연구영역 돌봄교육 운영기간 2014.3.1.~ 2016.2.28 2015학년도 교육부요청 돌봄교육 연구학교 운영 계획서 지역사회와 연계한 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 방안 연구 - 농산촌 소규모학교형 - 충청북도교육청지정 돌봄교육 시범학교 매 곡 초 등 학 교 http://ww w.m aego k9.es.kr - 1 -
목 차 학교 현황 Ⅰ. 서론 1 1. 운영의 필요성 1 2. 운영의 목적 1 3. 운영의 문제 1 4. 운영의 범위 및 제한점 2 5. 용어의 정의 2 Ⅱ. 이론적 배경 3 1. 교육 정책 연구 3 2. 선행 연구 분석 7 Ⅲ. 실태 분석 9 1. 지역 및 학교 실태 9 2. 돌봄 관련 실태 분석 10 3. 실태 분석에 따른 시사점 12 Ⅳ. 운영 과제 설정 13 1. 운영 과제 1 의 설정 13 2. 운영 과제 2 의 설정 13 Ⅴ. 운영의 설계 14 1. 대상 및 기간 14 2. 운영의 절차 14 3. 운영의 조직 15 4. 운영의 기반 : 에듀콘서트 교육과정 17 Ⅵ. 운영 과제 실행 계획 18 1. 운영 과제 1 의 실행 계획 18 2. 운영 과제 2 의 실행 계획 26 Ⅶ. 결과 분석 계획 30 1. 검증 내용 및 방법 설계 30 2. 자료 처리 방법 30 Ⅷ. 기대효과 31 참고 문헌 - 2 -
표 차 례 <표1> 오후 돌봄 교실 4 <표2> 방과후 학교 연계형 돌봄 교실 5 <표3> 기본 방향 및 모델 6 <표4> 선행 연구 학교 운영 실태 분석 7 <표5> 학교 시설 현황표 9 <표6> 2015학년도 돌봄 프로그램 운영표 10 <표7> 돌봄전용교실의 시설 및 교재 교구 현황 11 <표8> 연도별 연구 과제 수행 절차 14 <표9> 돌봄겸용교실 시설 및 교재교구 현황 19 <표10> 365 행복 꿈 드림 에듀케어 프로그램 시간 운영 1 학교 방과후 23 <표11> 365 행복 꿈 드림 에듀케어 프로그램 시간 운영 2 오후 돌봄 / 방과후 연계 돌봄 거점 교실 24 <표12> 365 행복 꿈 드림 에듀케어 프로그램 시간 운영 3 지역 아동센터 24 <표13> 지역 아동센터 도시 문화 체험 교실 프로그램 25 <표14> 지역 아동센터 국제 교류 프로그램 25 <표15> 아름다운 동행 교육 기부 프로그램 : 기관 26 <표16> 아름다운 동행 교육 기부 프로그램 : 동문 선배 및 교원 27 <표17> 매화골 스타킹(Star King) 끼 펼침 프로그램 28 <표18> 아름다운 동행 교육 기부 교내외 홍보 노력 29 <표19> 조사 도구 및 검증 내용 30-3 -
그 림 차 례 [그림1] 1~2학년 돌봄전용교실 내부 11 [그림2] 운영의 조직 15 [그림3] 에듀콘서트 교육과정 16 [그림4] 매곡 콘서트 노트 17 [그림5] 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 : Creativity 20 [그림6] 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 : Character 21 [그림7] 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 : Career 21 [그림8] 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 : Care 22-4 -
운 영 개 요 교장 김승균 교 장 실 043) 743-2180 교감 김현도 전 화 번 호 교 무 실 043) 743-2181 연구담당 이미림 홈페이지 http://www.maegok9.es.kr 우편번호 370-872 주소 충북 영동군 매곡면 민주지산로 3609 학교현황 1 학 년 2 학 년 학 급 수 학 생 수 교 직 원 수 3 학 년 4 학 년 5 학 년 6 학 년 특 수 계 1 학 년 2 학 년 3 학 년 4 학 년 5 학 년 1 1 1 1 1 1 1 7 5 4 10 7 10 7 43 1 1 3 6 11 5 8 13 24 학 교 명 영역 지 정 별 기 간 연차 매곡 초등학교 주 내 특 2014 제 용 색 운영사례 2014 운영성과 발전과제 돌봄 교육 교육부요청 충청북도교육청 지정 6 학 년 계 교 장 교 감 부 장 교 사 소 계 2014. 3. 1.~ 2016. 2. 29. (2년간) 지역사회와 연계한 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 방안 연구 운 영 과 제 1 초등 방과후 돌봄교실 확대 프로그램 구안 적용 2 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 모델 확산 1. 방과후학교 연계 돌봄프로그램 운영 2. 지역사회 돌봄기관간 연계 운영 3. 초등 방과후 돌봄 교실 나눔 기부 전개 -농산촌 소규모학교형- 실 천 내 용 가. 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 환경 조성 나. 방과후학교 연계 돌봄 프로그램 운영 다. 지역사회 돌봄기관간 연계 운영 가. 초등 방과후 돌봄교실 나눔 기부 전개 나. 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 성과 홍보 학교 스포츠클럽 축구부 및 배드민턴부 활성화로 각종 대회 다수 입상 지역사회 학부모, 지역인사 교육기부 무료 방과후학교 운영으로 사교육비 경감 방학 중 대학생과의 프로그램(캠프, 멘토링) 운영으로 학력 및 자존감 향상 가족과 함께하는 삼도봉 등반, 1박 2일 심성 캠프로 학부모 및 지역사회 신뢰 구축 1. 모두가 행복한 온종일 돌봄서비스 실현 2. 나눔 기부 전개로 교육공동체 문화를 조성 및 나눔 배려 실천 3. 농산촌 소규모학교 초등 방과후 돌봄 교실 확대 일반화 모델 마련 1. 지역내 돌봄 서비스 제공기관과의 공동 연수 및 워크숍 확대 2. 지역자원의 발굴 및 효율적 이용, 학생정보 공유를 위한 공동협의 3. 지역 유관기관과의 MOU 체결 및 교육 기부 기관의 활용 방안 일 반 직 학 교 회 계 직 소 계 2/2 계 - 5 -
Ⅰ. 서 론 1 운영의 필요성 현대 사회는 산업화가 가속화되면서 맞벌이 가족이 증가하고, 이혼율 증가에 따른 한부모 가족 및 조손가족, 국제 결혼의 확대로 다문화 가족 등이 증가함에 따라 가정에서의 교육 및 돌봄 기능이 현저히 약해지고 있다. 특히 교육과 돌봄관련 시설이 낙후된 농촌지역은 저 소득층 뿐 아니라 모부자 가정, 조손가정 자녀 및 소년소녀가장 등 돌봄 기능을 제대로 할 수 없는 취약계층이 상대적으로 높아지고 있다. 이에 정부에서는 학부모가 자녀들을 안심하고 양육할 수 있는 여건 마련을 위해 초등 방 과후 돌봄 서비스 확대를 위한 초등 방과후 돌봄 확대 연계 운영 계획 을 발표하였다. 2014년부터 1~2학년부터 연차적으로 돌봄서비스를 확대하여 2016년에는 5~6학년까지 제공할 계획이다. 따라서 학교 현장에서는 초등 방과후 돌봄이 연차적 확대 시행에 따라 다양한 초등 방과 후 돌봄교육 운영 방안이 필요하게 되었고, 지역 학교 여건을 고려한 학교와 지역사회와의 초등 방과후 돌봄 연계 운영 모델 개발이 시급한 실정이다. 본교는 농산촌 소규모 학교로 지역과 학교의 여건을 고려하여 지역사회와의 연계를 통한 초등 방과후 돌봄 서비스 운영 모델을 만들기 위해 2013년부터 365일 모두가 행복한 학 교 아름다운 동행 프로그램을 지역사회와 함께 운영하고 있다. 학생들이 등교하는 오전 8시부터 귀가하는 오후 9시까지 머무는 13시간 동안 학생들이 자신의 소질과 능력을 마음껏 계발하고 학력을 신장시키며 따뜻한 가정과 같은 보살핌이 될 수 있도록 교육과 돌봄 기능을 함께하는 초등 방과후 돌봄 프로그램 운영 및 지원을 위해 노력하였다. 2015학년도에는 사회적 요구, 정부시책과 지역의 특수성을 반영하여 글로벌 리더로서의 역 량을 강화하기 위한 초등 방과후 돌봄교실의 확대 프로그램을 구안하고 운영 모델을 확산하기 위한 운영 과제를 구안하여 운영하고자 한다. 2 운영의 목적 본 연구는 농촌지역의 돌봄 기능과 교육 기능을 통합하여 농산촌 학교의 희망교육 프로그 램을 운영 모색하는데 구체적인 목적은 다음과 같다. 첫째, 지역연계 초등 방과후 돌봄교실 내실화 및 확대 운영을 위한 환경을 조성하여 아름다 운 동행 프로그램을 구안 하여 적용하며, 둘째, 농산촌 소규모학교형 초등 방과후 돌봄교실 확대 모델 운영 성과를 다양한 방법으로 홍보하여 일반화에 기여한다. - 1 -
3 운영의 문제 본 연구의 목적을 달성하기 위하여 다음과 같은 연구 문제를 선정하였다. 첫째, 지역연계 초등 방과후 돌봄교실 내실화 및 확대 운영을 위한 환경을 어떻게 조성하며 아름다운 동행 프로그램을 어떻게 구안 하여 적용할 것인가? 둘째, 농산촌 소규모학교형 초등 방과후 돌봄교실 확대 모델 운영 성과를 어떻게 홍보하여 일반화에 기여할 것인가? 4 운영의 범위 및 제한점 첫째, 학교에서의 돌봄 기능의 보육과 교육의 통합은 가정과 학교생활의 통합을 의미하여 본 연구에서는 정상적인 교육과정 운영 속에서 기본생활 안전망구축, 심리 정서발달 함양에 중점을 둔다. 둘째, 본 연구에서 적용하는 기초 기본교육의 충실 및 방과후 다양한 특기 적성 교육 형태 및 사회적 문화 소양증진을 위하여 아동의 심성계발 프로그램과 병행 운영한다. 셋째, 본 연구는 농산촌 소규모학교에 적합한 초등 방과후 돌봄교실 확대 모델을 구안하여 적용하는데 제한을 둔다. 5 용어의 정의 가. 지역사회 지역사회의 범위는 학교 밖의 물적, 인적 자원을 의미하며 방과후 돌봄교육에 활용 가능한 공공시설 및 기관 단체와 방과후학교 프로그램에 참여 가능한 교육전문가를 포함 한다. 나. 농산촌 소규모학교형 농산촌 지역에 위치한 학교로 6학급 이하이거나 100명 이하의 학교를 대상으로 하 여 제반 여건을 고려한 학교 모델을 일컫는 용어로 통상적으로 사용하였으나 학급 수나 학생 수의 기준은 명확하게 정해져 있지는 않다. 다. 아름다운 동행 학생들의 꿈과 끼를 키울 수 있는 방과후 돌봄교육을 위해 학교 학부모 지역 사회가 함께 연계하여 참여하는 모든 교육활동 프로그램을 통칭한다. - 2 -
Ⅱ. 이론적 배경 1 교육 정책 연구 2015년 만족도 높은 초등돌봄교실 운영 방안 (교육부 방과후학교지원과-5930(2014.12.19.) 가. 목적 1) 방과후 초등 돌봄 교실의 기능을 강화하여 맞벌이 저소득층 한부모 가정 자녀 등의 건강 한 성장을 돕고, 사교육비 경감 2) 가정 학교 지역사회가 함께하는 돌봄서비스 제공 3) 다양하고 질 높은 안전한 돌봄서비스를 제공하여 공교육에 대한 수요자 만족도와 신뢰도 제고 나. 기본 방향 1) 수요가 있는 모든 초등학교에 방과후 초등돌봄 교실 운영 2) 오후돌봄교실(방과후 ~ 18시까지)은 1~2학년 맞벌이 저소득층 한부모 가정 등의 돌봄 이 필요한 학생을 대상으로 운영 3학년 이상 : 추가 수용이 가능한 경우, 2014년 오후돌봄에 참여한 돌봄이 필요한 학생 등을 학교여건에 따라 우선순위를 정해 최대한 수용 3) 저녁돌봄교실(18시 ~ 22시까지)은 오후돌봄에 참여한 맞벌이 저소득층 한부모 가정 등 추 가 돌봄이 필요한 학생을 대상으로 운영 학생안전관리 등을 감안하여, 5명 이하 참여 저녁돌봄교실 운영은 지역돌봄기관과 연 계하는 등 가급적 지양(학교 자율적 운영) 오후돌봄교실 및 저녁돌봄교실 운영 시간은 학교 여건 및 돌봄 참여 학생 가정 부모의 퇴근 시간 등을 고려하여 탄력적으로 운영 4) 방과후학교 연계형 돌봄교실 운영 : 방과후 돌봄이 필요한 3~4학년 맞벌이 저소득층 한부모 가정 등의 학생 중 방과후학교 프로그램에 참여하면서, 돌봄교실을 이용하지 않는 학생 등을 대상으로 이루어지는 방과후 돌봄활동 5) 오후돌봄교실에서는 외부강사 및 현직교원 등을 활용하여 1개 이상(매일) 단체 프로그 램 무상 제공 6) 급 간식 및 무상프로그램 이외 추가 프로그램은 수익자 부담으로 제공하되, 교육비 지 원대상 학생은 무상 제공 7) 지역돌봄기관의 다양한 연계 및 협력을 통해 돌봄사각지대를 해소하고, 수요자가 필요로 하는 돌봄서비스 제공 - 3 -
다. 운영 과제 관련 세부 운영 계획 <표1> 오후 돌봄 교실 대상 학생 운영 시간 학급 편성 오후 돌봄 교실 1~2학년 : 맞벌이 저소득층 한부모 가정 등의 돌봄이 필요한 학생 학교 여건에 따라 담임 등이 추천한 학생(일시적 실직, 일시적 경력 단절 등으로 구직중인 가정의 자녀 등) 수용 3학년 이상 : 추가 수용이 가능한 경우, 2014년 오후돌봄에 참여한 돌봄이 필요한 학생 등을 학교여건에 따라 우선순위를 정해 최대한 수용 방과후 ~ 18:00까지 학교 여건 및 돌봄 참여 학생 가정 부모의 퇴근 시간 등을 고려하여 탄력적으로 운영, 학교여건 및 학부모(맞벌이 가정 등)의 수요를 감안하여, 급식 제공 없이 오후돌봄을 19시까지 연장운영 가능 한 학급은 20명 내외로 구성하여 일정기간(학기 중, 방학 중) 동안 교실 단위로 편 성 운영 교실공간의 크기, 학년 당 학생 수, 퇴실 시간, 학생들의 발달단계, 돌봄 전담사 및 정규교사 배치 등 여러 측면을 고려하여 학급 편성 오후돌봄 프로그램은 단체활동 과 개인활동 으로 구분하며, 학교의 여건을 고려하 여 다양하게 운영 외부강사 및 현직교원 등을 활용하여 1개 이상(매일) 돌봄교실 단체 프로그램(창의 성 신장을 위한 특기적성프로그램) 무상 제공 1개 이상의 무상프로그램 이외 추가 프로그램의 경우 교육비 비지원대상 학생은 수익자 부담으로 참여 교육비 지원대상 전액 지원, 수익자 부담 프로그램 제공 여부 및 범위는 학부모 요구를 바탕으로 학교운영위원회 심의를 거쳐 자율적 결정 프로그램 편성 및 운영 단체 활동 개인 활동 돌봄교실에 참여하는 학생들을 대상으로 외부강사 또는 현직교원 등에 의해 운영되는 다양한 예체능, 창의성 신장을 위한 특기적성 프로그램 활동 예) 음악줄넘기, 북아트, 전래놀이, 생활체육, 창의로봇, 악기연주, 재밌는 요리, 연극, 학부모와 함께하는 체험활동, 인성프로젝트 등 교과학습 프로그램 운영은 지양 돌봄교실, 체육관, 도서실, 과학실 등 학교내외의 다양한 시설이나 장소에서 수행 돌봄교실에 참여하는 학생들이 개인적 자율적으로 돌봄전담사, 돌봄보조인력 등의 지원 관리 하에 행하는 활동 예) 숙제하기, 일기쓰기, 독서하기, 그림그리기, 글쓰기, EBS 시청 등의 다양한 활동 포함 방과후 학교 프로그램 연계 운영 방과후학교 프로그램 연계 돌봄교실 참여 학생은 학생 희망에 따라 방과후학교 프로그램 이용(저소득층은 방과후학교 자유수강권 활용) 등 연계 기존 사업 활용 농어촌 및 저소득층 밀집지역은 방과후학교 지원사업 등 기존 사업을 활용하여 예산 및 프로그램 운영의 효율성 도모 - 4 -
<표2> 방과후 학교 연계형 돌봄 교실(거점교실) 방과후 학교 연계형 돌봄 교실 (거점 교실) 대상 학생 운영 시간 운영 규모 관리 인력 운영 장소 학생 관리 운영 방침 방과후 돌봄이 꼭 필요한 3~4학년 맞벌이 저소득층 한부모 가정의 학생 중 방과후학교 프로그램에 참여하고 오후돌봄교실을 이용하지 않는 학생 등 방과후 ~ 18:00 학교여건 등을 고려하여 탄력적으로 운영 1실당 20명 내외로 편성 운영하되, 학교의 여건에 따라 자율적 운영 가급적 학년별로 구분하여 운영하고, 학생 수가 적은 경우에는 학년 구분 없이 운 영 가능 학부모 교육기부자, 각종 봉사인력, 퇴직교원, 교원 등 학교의 여건별로 다양한 인력을 관리 인력으로 활용하여 운영 별도의 자격 제한은 없으나, 가급적 학생 교육활동과 관련된 경험이 풍부한 인력 활용을 권장 일반교실, 특별실 또는 도서실 등 학교 여건에 따라 선정 가급적 학생 관리에 주의가 필요한 시설이 있는 과학실 등 지양 출석부, 관리 일지 등을 통해 학생 출결 및 안전관리에 만전을 기하도록 관리 안전관리를 목적으로 개별 학생 관리카드(수업종료 시간, 방과후학교 참여 현황, 방과후학교 연계형 돌봄교실 이용시간, 하교시간 등 기재) 활용 권장 효율적인 학생 관리를 위해 방과후학교 프로그램 운영 시간과 방과후학교 연계형 돌 봄교실 운영 시간을 일치 참여 학생은 정규수업 후 방과후학교 연계형 돌봄교실로 이동하여 관리 인력이 출석 확인 후 방과후학교 프로그램 참여 방과후학교 프로그램에 참여하지 않은 시간에는 과제, 독서 등의 개인 자율활동 진행 방과후학교 활동이 이루어지는 시간과 연계하여 운영 (학기 중) 방과후~18시, (방학 중) 방과후학교 운영 시간에 따라 조정 별도의 간식 및 프로그램은 제공하지 않음을 원칙으로 하되, 학교여건에 따라 수 익자 부담 등으로 제공 가능함 방과후학교 연계형 돌봄교실 참여학생은 자율귀가를 원칙으로 함 라. 교육활동 운영 방향 1) 학교장이 운영 방식 및 운영 시간, 급간식, 운영비 집행 등 운영 전반에 대해 결정하여 반드시 학교운영위원회의 심의를 거쳐 실시 2) 돌봄교실 프로그램은 개인활동과 단체활동으로 구성 운영하고, 학생 희망에 따라 방과 후학교 프로그램 이용(저소득층은 방과후학교 자유수강권 활용) 3) 연간 지도계획을 수립하고 이를 근거로 주간 교육계획안을 작성하여 지도 - 5 -
마. 초등 방과후 돌봄교육 확대 연계 운영 정책의 기본 방향과 모델 <표3> 기본방향 및 모델 수요자 중심의 촘촘한 방과후 돌봄 서비스 제공 단위학교 및 지역적 실정과 수요에 맞는 초등돌봄교실 확대 운영 방과후 돌봄의 프로그램 질 제고를 위해 방과후학교 연계 운영 수요자 중심 돌봄서비스 제공을 위해 지역 돌봄기관간 연계 강화 중점 추진 과제 돌봄교실확충 (전용/겸용교실) 돌봄교실 안전 확보 및 안전한 급간식 관리 돌봄교실 운영 길라잡이 보급 및 홍보 강화 돌봄 관리교사 방과후학교 프로그램과 연계 운영 기존학교 지원사업과 연계 운영 학부모 및 지역사회와 방과후 돌봄 공동체 구축 중앙 및 지역 돌봄협의체 운영 활성화 돌봄서비스 기관 간 연계 사회적기업, 비영리 법인 등 민간 자원 활용 다양한 돌봄 인력 활용 고용안정 및 전문성 제고 교육기부 등을 통한 돌봄 보조 인력 지원 체제 마련 인센티브 부여 돌봄교실 확충 및 여건 개선 방과후학교 등 연계 운영 지역사회 돌봄기관간 연계 운영 우수 돌봄 인력 확충 바. 지역 사회 자원의 연계 1) 지역아동센터, 방과후아카데미 등 지역돌봄기관 간 돌봄교실 연계 강화 2) 학교 여건에 따라 공신력 있는 기관(사회적기업, 재단, 대학, 사회적 협동조합 등), 학부 모회 등과 연계 위탁 운영 가능 비영리법인, 어린이집, 유치원 등 위탁 가능한 기관이 있는 경우 지역 여건에 따라 민간 자원 활용 가능 학교운영위원회의 심의 등 관련 절차를 준수하여 위탁운영 사항 등 결정 방과후학교 가이드라인 및 길라잡이의 민간위탁 관련 부분을 참고하여 진행 3) 지역사회의 인적 물적 자원에서 돌봄프로그램에 기여할 수 있는 자원을 발굴 활용 가능 - 6 -
2 선행 연구의 분석 가. 선행 연구의 분석 본교의 운영 과제 실행에 시사점을 얻기 위해 방과후학교 운영에 관한 선행 학교의 연구 사례를 분석한 내용은 [표4]와 같다. <표4> 선행 연구학교 운영 실태 분석 연도 연구자 주제 연구 내용 시사점 다양한 방과후학교 인지 교육 프로그램 운영을 2007 초등학교 통한 행복한 학교 만들기 방과후학교 왕궁 지역공동체 형성을 2008 초등학교 통한 활동중심 프로그램 활성화 방안 교육공동체가 행복한 대산 2009 배움터를 만드는 초등학교 방과후학교 운영 맞춤형 돌보미 경남 프로그램 운영으로 2009 성명초 꿈을 키워가는 보금자리 만들기 교육공동체가 행복한 대산 2009 배움터를 만드는 초등학교 방과후 학교 운영 돌봄과 배움을 통해 미성 2010 교육복지를 실현하는 초등학교 방과후학교 운영 교육네트워크 구축을 신양 2010 통한 배움 키움 돌봄의 초등학교 방과후학교 운영 청룡 꿈과 희망이 자라는 2011 초등학교 1321 초등돌봄교실 방과후학교 교육활동 운 영을 위한 여건 조성 다양한 프로그램 편성 운 영 다양한 프로그램 편성 운 영 지역사회와 교류로 방과 후학교의 활성화 배움과 돌봄 기능 강화 지역사회의 제반인력과 시설을 활용한 방과후 학 교 운영 맞춤형 돌보미 프로그램 운영으로 학력 증진, 기초 안전망 구축, 특기적성 개 발 등 연중(365일) 교육복 지를 실현하고자 함 배움과 돌봄 기능 강화를 위한 지역사회의 제반인력 과 시설을 활용한 방과후 학교 운영 수요자 중심의 방과후 학교 프로그램 운영을 통 한 교육 복지 실현 학부모 및 지역사회의 협 력체계 구축으로 방과후학 교 및 돌봄교실 내실화 서울형 중하위소득 계층 이 밀집한 초등학교에 알 맞은 돌봄교실 운영 모델 구축 인근 학교 및 지역사회의 시설 을 활용한 프로그램의 개발로 수요자의 욕구 충족 인근 학교와 연계한 프로그램으 로 다양한 강좌 및 시설을 활용 교육공동체가 함께 참여하는 평 생 교육프로그램운영 및 만족도 고취 돌봄학교 운영을 위한 인적 물적 자원의 확보 및 휴업일 및 방학 프로그램을 운영하여 연중 교육복 지를 실현한 점에 시사점을 얻음 교육공동체가 함께 참여하는 평 생 교육프로그램운영 및 만족도 고취 지역사회와 연계체제를 구축하 여 교육적 효과의 극대화 학부모 및 지역사회의 교육 기 부 및 유관기관과의 협력 돌봄 체 구성 운영 아침부터 야간까지 이어지는 온종 일 초등돌봄교실 운영 - 7 -
나. 선행 연구의 시사점 위의 선행 연구 내용을 분석한 결과, 본교의 연구학교 운영에 참고할 만한 시사점은 다음 과 같다. 첫째, 초등 방과후 돌봄교실 운영의 내실화를 위해 인적 물적 지원을 확보하여야 한다. 둘째, 초등 방과후 돌봄교육 3~4학년 확대 운영을 위한 다양한 방과후 학교 프로 그램과 돌봄교실을 연계하여 운영할 필요가 있다. 셋째, 초등 방과후 돌봄교실 정착을 위해서는 지역사회 돌봄서비스 관련 기관과의 연계 교육기부 등을 통한 돌봄 보조 인력 지원 협력체제를 구성하여 지역사회가 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영의 파트너로 협력해야 한다. - 8 -
Ⅲ. 실태 분석 1 지역 및 학교 실태 가. 지역 사회 현황 1) 충청북도 영동군과 경상북도 김천시의 경계 지역에 있으며 주민 대부분이 농업에 종사 하고 있음. 2) 유입 인구 및 자연 발생 인구가 거의 없는 편이며 문화 시설이 전무한 실정으로 학교가 교육 및 돌봄의 지역문화센터 역할을 담당할 필요가 있음. 3) 지역아동센터가 학교에서 도보로 5분 거리에 위치하고 있으며 전교생의 약 70%의 학 생들이 지역아동센터 돌봄 서비스를 받고 있음. 나. 학교 시설 현황 <표5> 학교 시설 현황표 구 분 교 장 실 교 무 실 교 실 과 학 실 컴 퓨 터 실 보 건 실 도 서 실 수 량 0.5 1 6 1 1 0.5 1 1 1(2) 1(3) 0.5 1 0.5 2 21 돌봄 교실 강 당 급 식 소 역 사 관 슬 기 반 행 정 실 유치원 교실 계 구 분 교 지 건 물 기 타 총면적 부지 운동장 학습원 대지 건평 숙직실 창고 화장실 사택 실습지 수 량 12,195m2 3,695평 3,300m2 1,000평 8,299m2 2,515평 412m2 125평 184m2 55평 2,201m2 667평 1 2 1 1 1,170m2 354평 1) 일반 교실, 특별실을 포함한 총 13실 중 11실을 방과후 학교 교실로 사용할 수 있음. 2) 일반 교실 뿐 만 아니라 각각의 특별실 시설 및 환경이 최적의 상태로 정비되어 있어 교육 활동이 원활하게 이루어질 수 있음. 다. 학생 현황 1) 전교생 43명, 학급당 평균 학생수가 7명인 소규모 학교임. 2) 통합교육 대상자가 5명(11.6%)이며 특수학급 1개반을 운영하고 있음. 3) 다문화 가정 아동이 5명(11.6%)으로 대부분 학습 부진을 보임. 4) 조손 가정 및 한부모 가정이 19명(44.1%)로 가정에서의 돌봄과 지도가 부족하고 학원에 다니는 경우가 거의 없어서 학교에서의 지도가 배움의 전부인 아동이 대부분임. (낮은 학력 수준) - 9 -
라. 학부모 현황 1) 학부모의 대부분이 농업에 종사하고 있으며 농번기의 경우에는 이른 아침부터 늦은 저녁까 지 농사일에 매진하여 자녀들을 돌볼 시간이 부족함. 2) 학부모가 희망하는 활동 부서는 화상영어, 중국어, 한자, 교과 공부 등 학력과 관 련된 부서가 34.8%를 차지했으며, 승마, 수영, 피아노, 오카리나, 비즈 스쿨, 컴퓨 터 등 특기적성 교육 및 문화체험활동 영역이 45.2%를 나타냄. 마. 교원 현황 1) 교장은 2013년 3월 1일부로 공모교장으로 부임하여 2013년부터 행복학교 만들기를 위해 노력하고 있으며, 교감은 2014년 3월 1일 신규 발령으로 교사들과의 지속적인 의사소통을 통해 민주적인 학교 운영 및 학교 문화를 정착시킴. 2) 평균 교육 경력 14.07년으로 수업과 업무 면에서 우수한 능력을 갖고 있으며, 2014학 년도 1년간 연구 학교를 운영한 경험이 있어 초등 방과후 돌봄교육에 대한 이해가 깊 고, 원활한 의사소통으로 교사 문화가 안정적이고 협력적임. 3) 대부분 교원들의 주거지가 영동 지역 또는 황간 내 관사로서 지역 실정을 잘 파악하고 있으며 농산촌 학교의 약점을 극복하고자 봉사 정신과 교사로서 투철한 사명의식을 가 지고 근무하고 있음. 2 돌봄 관련 실태 분석 가. 돌봄 프로그램 운영 현황 <표6> 2015학년도 돌봄 프로그램 운영표 1학년(5) 2학년(4) 3학년(10) 4학년(7) 5학년(10) 6학년(7) 계 오후 돌봄 5 4 9 방과후 연계형 돌봄 10 2 12 토요 방과후 2 0 4 2 7 2 17 지역 아동센터 2 2 3 3 6 2 18 계 9 6 17 7 13 4 56 나. 돌봄교실 시설 현황 돌봄전용교실이 1개 구축되어 1~2학년 오후 돌봄 학생 9명이 이용하고 있다. 미술, 음악, 신체발달, 조작 게임 영역을 코너별로 만들고, 다양한 교재 교구가 확보되어 있어 학생들이 이 용할 수 있도록 하였다. 돌봄전용교실의 시설 및 교재 교구 현황은 [표7]과 과 같다. - 10 -
<표7> 돌봄전용교실의 시설 및 교재 교구 현황 구 분 영 역 내 용 시설 및 비품 교재 교구 제반 시설 교육활동비품 간식제공비품 미술 영역 음악 영역 신체 발달영역 조작 게임영역 바닥 전기 온돌 난방, 에어컨, 사물함, 씽크대, 교구장, 작품진열대 교사용 책상, 의자, 컴퓨터, 프린터, DVD 플레이어, TV, 파일박스, 개인 파 일철, 퍼즐매트, 카페트, 화이트보드 칠판, 진공청소기 전자렌지, 냉장고, 전기주전자, 살균소독기, 전기밥솥, 식판, 수저, 포크 그리기 도구 세트, 만들기 도구 세트 20세트 오디오, 리듬 악기, 가락 악기 세트 20세트 요가 매트, 줄넘기 10세트, 굴렁쇠, 양궁, 골프, 다트 칠교 퍼즐, 아트 블록, 보드게임, 블럭세트, 비즈공예, 스페론 미술 영역 음악 영역 신체 발달영역 조작 게임영역 [그림1] 1~2학년 돌봄전용교실 내부 다. 운영 지침 1) 저소득층 및 조손자녀, 한 부모 자녀, 맞벌이 자녀, 저학년을 우선 대상으로 함 2) 연중 평일 방과후 운영하며, 학교 실정과 학부모의 수요조사 결과에 따라 토요일과 휴 일에는 운영하지 않는 것을 원칙으로 함 3) 학생의 발달단계를 고려하며, 아동의 학습과 정서함양에 실질적인 도움을 줄 수 있는 다양한 프로그램을 제공함 라. 주요 프로그램 1) 학습지도 : 교과 보충 심화지도, 과제지도, 자율학습지도 2) 특별활동 : 음악, 미술, 시 쓰기 지도 3) 놀이활동 : 전래놀이, 게임, 퍼즐블럭 등 4) 신체활동 : 요가, 바깥놀이, 산책 등 5) 취미활동 : 종이접기, 독서활동, 영화감상 등 - 11 -
3 실태 분석에 따른 시사점 가. 글로벌 리더로서의 역량을 강화하기 위한 맞춤형 방과후 학교 프로그램과 연계하여 돌봄 교 실을 운영할 필요가 있음. 나. 교육 기능과 양육 기능을 강화한 학교와 지역아동센터가 연계한 에듀 케어 프로그램 을 운영할 필요가 있음. 다. 돌봄교육 확대를 위한 3~4학년 초등 방과후 학교 연계형 돌봄교실 설치하여 1~2학년의 보육 위 주 프로그램과는 차별화 된 교육 위주의 돌봄 프로그램을 운영해야 함. 라. 교육 가족인 학부모 및 지역사회의 돌봄 역량 강화 및 협력을 위해 학교에서 운영하 는 방과후 돌봄교육 프로그램에 교육 기부 프로그램을 계획 운영하여 참여를 유도하여야 함. - 12 -
Ⅳ. 운영 과제 설정 1 운영 과제 1 의 설정 운영 과제 1 초등 방과후 돌봄교실 확대 프로그램 구안 적용 가. 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 환경 조성 나. 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 다. 지역사회 돌봄기관간 연계 운영 2 운영 과제 2 의 설정 운영 과제 2 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 모델 확산 가. 초등 방과후 돌봄교실 나눔 기부 전개 나. 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 성과 홍보 - 13 -
Ⅴ. 운영의 설계 1 대상 및 기간 가. 대 상 : 매곡초등학교 1 ~ 6학년 (전교생 43명) 나. 기 간 : 2014. 03. 01. ~ 2016. 02. 29. (2년간) 2 연구의 절차 <표8> 연도별 연구 과제 수행 절차 1차년도(2014) 준비 및 시범 적용 기간 단 계 추 진 내 용 기 간 기초 준비 계획 수립 프로그램 운영 중간 평가 및 보고 재 구 상 협력학교 실태 조사 및 분석 문헌연구 및 선행연구 고찰 초등 방과후 돌봄학교 운영 실천계획 수립 프로그램 운영을 위한 여건조성 초등 방과후 돌봄교실 확대 프로그램 운영 운영 결과 분석 및 평가 중간보고 및 컨설팅 평가에 따른 2차년도 재구상 2차년도(2015) 발전 및 정착 기간 2013. 12. 21 ~ 2014. 2. 8 2014. 2. 8 ~ 2014. 2. 28 2014. 3. 1 ~ 2015. 2. 28 2014. 7. 2 ~ 2014. 7.31 2014. 12. 20 ~ 2015. 2. 28 단 계 추 진 내 용 기 간 수정 보완 프로그램 운영 평 가 보 고 및 일 반 화 1차년도 운영 성과 분석 및 프로그램 보완 2차년도 운영 계획 수립 보완 수정된 초등 방과후 돌봄교실 확대 프로그램의 지속적 실천 운영 결과 분석 및 평가 보고서 및 발표자료 작성 운영 결과 공개 발표 일반화 2015. 1. 4 ~ 2015. 2. 28 2015. 3. 1 ~ 2016. 2. 28 2015. 11. 1 ~ 2015. 11. 20 2015. 11. 21 ~ 2016. 2. 28 기초학력향상지원 사이트(www.basics.re.kr) 위기 요소 체크리스트와 간편 진단 체크 리 스트를 서비스(정서, 행동발달 선별 검사) 활용 - 14 -
3 운영의 조직 지도기관 충청북도교육청 충청북도교육과학연구원 충청북도영동교육지원청 총 괄 교장 김승균 조 정 교감 김현도 연구기획 연구 이미림 협력 단체 학교운영위원회 학부모회 지역사회 유관기관 운영기획분과 활동분과 자료제작분과 운영지원분과 홍보분과 운영계획 방과후돌봄 방과후돌봄 설문지 제작, 방과후학교 수립 학교 학교 수합, 결과 돌봄 종합 운영 보고서 프로그램 홈페이지 분석 발표회 추진 작성 운영 구축 및 관리 학부모 초청 방과후학교돌 프로그램 부서별 동영상 및 공개 수업 봄 홍보 개설 및 활동계획 사진 촬영 추진 학습결과물 지도강사 수립 보고회 발표 방과후학교 관리 선정 방과후돌봄 자료 제작 돌봄 부서별 방과후학교 방과후돌봄 교육활동 일반화자료 평가 돌봄 운영 학교 운영 학생 관리 제작 예산 집행 환경 보완 시설 보완 지도강사 계획 작성 방과후 표현 관리 섭외 활동 기획 및 방과후돌봄 추진 시설 관리 이미림 우소현 조영민 조혜영 강연지 김유정 장은진 최선규 최선규 박성우 우소현 전교원 전교원 전교원 전교원 [그림 2] 운영의 조직 - 15 -
4 운영의 기반 : 에듀 콘서트 (Edu-Concert) 교육과정 꿈과 끼를 키우는 365일 모두가 행복한 학교 자주인 Career 꿈꾸는 어린이 문화인 Culture 행복한 어린이 매곡 에듀 콘서트 Edu-Concert 창의인 Creativity 생각하는 어린이 세계인 Character 함께하는 어린이 매곡 에듀 콘서트 Edu-Concert 란? 매곡 에듀 콘서트란, 미래를 꿈꾸고, 자신의 끼를 펼치며 365일 모두가 행복한 학교를 만 들기 위해서 학교 교육환경 실태 분석 결과와 수요 조사를 토대로 추출된 핵심 요인을 중 심으로 만들어진 교육과정이다. 궁극적 교육 이상향을 근거로 한 자주인(Career), 문화인(Culture), 창의인(Creativity), 세계 인(Character)의 요소를 융합하여 아이들이 마치 즐거운 콘서트Concert에 와 있는 것처럼 행복한 학교를 만들려는 취지로 Edu-concert라고 교육과정을 이름 지었으며 이는 방과후 돌봄 연구학교의 프로그램 구상의 기저로 작용하여 그 연계성을 함께함. [그림3] 에듀 콘서트(Edu-Concert) 교육과정 - 16 -
매곡 콘서트 노트 매곡초등학교 일 년간의 활동을 누계하여 종합적으로 엮어, 365일 동안 꿈을 꾸고 끼를 펼치는 자신들의 모습을 정리해볼 수 있도록 함. 이는 마치 콘서트에 와 있는 것처럼 매일 즐겁고 행복한 학교를 꿈꾸는 바람과 함께 아이들이 한 해를 보내면서 그만큼 성장한 것을 콘서트 공연처럼 결실을 맺었으면 하는 바람을 담았다. NOTE라는 단어는 공책 의 의미 외에 음표 를 의미하기도 한다. 이는 일련의 학습, 체험 활동들을 내실있게 묶어 놓는 공책으로서의 역할과 콘서트의 음표들처럼 아이들 스스로가 자신들의 꿈을 그려가고, 끼를 발견하며 미래를 지휘할 수 있도록 하고자 하는 중의적 의미를 지닌다. 콘서트 노트 중 방과후 돌봄 교실을 지칭하는 아름다운 동행 문화 예술 사업 부분의 활용을 통해서 아이들이 그려낸 365일 행복한 학교의 모습을 정리할 수 있도 록 한다. 꿈과 끼를 펼치는 진로교육 기초학력 제고 및 학력 향상 학생 개별 맞춤형 진로 포트폴리오 만들기 한 해의 성장과정 앨범 (School Year book) 진로 체험활동, 견학 등 과정 중심 교육 누적 학교 교육과정에 맞춘 행사 및 과제 관리 자기 주도적 학습력 신장을 위한 학습플래너 학습 결과물 누가 기록 수행 평가지 관리 아름다운 동행 문화 예술 사업 방과후 학교 수강 강좌 학습 결과물 관리 방학 아카데미 내용관리 돌봄교실 결과물 관리 문화 예술 관련 체험 활동 과정 기록지 4가지 교육 목표로 구분된 자주Career, 창의Creativity. 문화Culture, 세계Character에 포함된 대표 구현 과제 및 활동 내용 외에 각 구분에 해당되는 학습 내용의 결과물을 모아서 관리할 수 있도록 구성함. 세계 시민으로의 첫걸음, 영어교육 원어민 화상영어 교실 학습 자료 정리 교내 영어 잔치 관련 학습 과제지 정리 방과 후 학교 영어교재 기초 파닉스 정리 [그림4] 매곡 콘서트 노트 - 17 -
Ⅵ. 운영 과제의 실행 계획 1 운영 과제 1 의 실행 계획 운영과제 1 초등 방과후 돌봄교실 확대 프로그램 구안 가. 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 환경 조성 나. 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 다. 지역사회 돌봄기관간 연계 운영 가. 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 환경 조성 실행 계획 방과후 돌봄교육 아름다운 동행 운영을 위한 협의체 조직 아름다운 동행 운영을 위한 인적자원 확보 및 시설 활용 초등 방과후 돌봄교실 시설 및 환경 조성 세부 내용 아름다운 동행 운영위원회 조직(학교위원, 학부모 위원 총 9명 구성) (활동 내용 : 강사 선정, 지역사회 협력 활동 추진, 방과후 학교 예산 집행 심의) 아름다운 동행 지도교사 협의회 구성(전 교직원 참여) (활동 내용 : 각 부서별 지도 관리교사를 두어 강사와의 1:1멘토링, 방과후수업 및 돌봄교실 모니터링, 참여 학생 관리, 워크샵을 통한 문제점 및 개선 방안 협의) 학교 인근에 위치한 문화 예술 관련 인적 자원, 해당 분야에 특기를 지닌 학부모 자원 및 지역사회 재능 기부 인적자원, 교내 교사 자원을 활용하여 세 방향에서 확 보함. 예술강사 지원사업 공모 : 연극 수업 학부모 및 지역사회 재능 기부 : 다문화 가정 부모 초청, 문화 수업 지역사회와 동문회의 교육 기부를 통한 다양한 체험 프로그램 운영 교내 교사 자원 활용 : 3~4학년 돌봄 관리 교사로 선발 및 운영 방과후 돌봄교육 활동 관련 시설은 교내와 교외로 나누어 확보함. 교내 시설로는 특별실 6실(컴퓨터실, 과학실, 다목적 교실, 도서실, 음악실, 돌봄교실), 각 교실을 방과후 학교 교육 활동에 활용하며, 교외 시설로는 지역아동센터(매곡 교회), 매곡 면 전천후 게이트볼 구장, 추풍령 말사랑 타운, 매곡면 와이너리(미소 와인), 영동 산과고 골프연습장, 영동 군민체육센터 수영장, 매곡면사무소, 영동 소방서, 황간초 등학교 영어체험센터 등을 사전에 협조하여 활동 시설로 활용함. 특히 3~4학년 돌 봄교실 확대 운영을 위해 오후 돌봄을 할 수 있도록 특수반 교실을 돌봄겸용교실 로 활용하며, 1~2학년 돌봄교실과 3~4학년 돌봄교실 사이에 위치한 학교도서관을 독서관련 프로그램에 적극 활용함. - 18 -
<표9> 돌봄겸용교실 시설 및 교재교구 현황 구 분 영 역 내 용 제반 시설 바닥 전기 온돌 난방, 에어컨, 사물함, 씽크대, 교구장, 작품진열대 시설 및 비품 교육활동비품 간식제공비품 교사용 책상, 의자, 컴퓨터, 프린터, DVD 플레이어, TV, 파일박스, 개인 파일철, 퍼즐매트, 카페트, 화이트보드 칠판, 진공청소기 전자렌지, 냉장고, 전기주전자, 살균소독기, 전기밥솥, 식판, 수저, 포크 미술 영역 비즈공예 7개 세트 교재 교구 음악 영역 생활 영역 우쿨렐레, 난타 북 7개 세트 요리 및 조리 관련 도구 7개 세트 창의 영역 Bug 와 Animal 로봇 5개 세트, 맥포머스 조립 블럭 5개 세트 미술 영역 음악 영역 생활 영역 창의 영역 [그림3] 3~4학년 돌봄겸용교실 내부 아름다운 동행 프로그램 이해를 위한 연수 실시 아름다운 동행 프로그램 구성 방과후 돌봄교실에 대한 정부의 시책과 학교와 지역사회 연계 프로그램에 대한 이해를 높이기 위해 교사, 학부모 연수를 실시하고자 함. 교사 연수는 지도교사 협 의회 시간에 실시하며 별도로 2회 이상 학교 박람회에 참여하고, 학부모 연수는 3 월과 9월에 2회 실시하고자 함. 특히 졸업생들과의 대화를 통해 2014학년도 방과 후 돌봄교육에 대한 의견을 듣고 이를 2015학년도 계획에 반영함. 아름다운 동행 운영 협의회와 지도 교사 협의회의 논의를 거쳐 에듀 콘서트 학교 교육과정 활동과 연계한 다양한 프로그램을 구성. 미래 사회에 요구되는 글로벌 리더 능력과 덕목을 선정하여 구체적으로 유목화 하여 아이들이 배움이 일어날 수 있도록 구안. 창의 인성 융합 인재 모형을 참고하여 기존의 학교 교육과정 프로그램 중에서 2015학년도 방과후 학교 프로그램에 활용할 수 있는 부분을 정리하고 이러한 일 년간 의 활동을 종합적으로 엮어 365일 동안 꿈을 꾸고 끼를 펼치는 자신들의 모습을 정리 해볼 수 있도록 계획함. - 19 -
나. 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 창의력은 기초 기본 개념을 충실히 학습한 뒤에 다양한 경험을 통한 지적 감수성이 자랄 때 발현될 수 있다. 이에 기초 기본 교육을 중심으로 한 자기 계발과 자기 주도적 학습을 할 수 있도록 프로그램을 구상하였다. 더 나아가 이를 바탕으로 한 다양한 장르의 프로젝트 활동을 구성하고 문화 예술 활 동의 경험을 가질 수 있도록 한다. 범주 프로그램 운영 내용 운영방법 영어회화 교실 의사소통 중심 영어 회화반 운영 방과후 영어야 놀자 간단한 파닉스를 기초로한 영어 입문 과저 방과후 자기 계발 화상영어 영어권 나라의 선생님들과 함께하는 회화 수업 방과후 컴퓨터 교실 저학년 컴퓨터 활용, 중 고학년은 ITQ 자격증 과정 방과후 중국어 교실 중국인 교직원이 회화 중심의 중국어 수업 방과후 디딤돌 학습 저,중,고 반으로 나누어 교사가 1~2명 개별 지도 방과후 한자 교실 국어사용능력 향상 및 한자 자격증 과정 담임지도 방과후 바이올린 유 초 연계, 외부 강사 바이올린 기초 수업 유치원지원 플롯 플롯의 기초 연주법 및 연주곡 중심 수업 방과후 오카리나 오카리나의 기초 연주법 및 연주곡 중심 수업 방과후 사물놀이 저 중 고 반으로 나누어 영남 웃다리 가락 연주 방과후 난타 북과 난타스틱을 활용하여 난타 기본 장단 연주 방과후 종이접기 종이접기의 기초 및 응용을 통한 작품 제작(돌봄) 돌봄지원 문화 예술 활동 배드민턴 배드민턴의 기초 및 경기 방법 지도 방과후 게이트볼 지역 게이트볼 장을 활용하여 경기 방법 지도 방과후 수영 여름 방학 전 외부 강사 집중 훈련 지도 지자체지원 스키 캠프 겨울 방학 충효단 스키캠프 활용 3박 4일 지도 지자체지원 동아리 축구 체육 교사의 아침 동아리 축구 기초 및 전술지도 교육기부 연극 교실 기존의 자기표현 활동 중심의 연극 수업이 아닌 자신들이 직접 시나리오를 구성하고, 연출해 보는 활동을 통해 CAREER 활동과 연계, 특정 직업 상황 에서 일어날 수 있는 에피소드 등을 표현해봄으로 써 해당 직업에 대한 자신감을 부여할 수도 있음. 문화진흥원 지원 [그림5] 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 : Creativity - 20 -
방과후 교육 활동을 통해 얻은 교육적 결실을 주위의 이웃과 함께 나눌 수 있도록 매 곡 콘서트 교육 나눔 활동을 준비하도록 한다. 기존의 교육 기부 공연들 외에 그동안 받 았던 주위의 도움들을 교육을 매개로 다시 환원하는 과정을 통해 나눔의 아름다움을 아이 들 스스로 느낄 수 있도록 한다. 범주 프로그램 운영 내용 운영방법 캠프 프로 젝트 행복 4중주 심성캠프 내꿈갖기 캠프 4-H 해양 수련캠프 대학생 지식멘토링 캠프 쏙쏙(SOC SOC) 캠프 매곡 콘서트 학교 폭력 예방 활동의 일환으로 시작된 심성캠 프는 자아를 실현하고 원만한 학교 생활, 교우 관계를 위해 프로그램을 기획하며 상처 받은 아 이들을 보듬음. 영동교육지원청 주관 진로 향상 프로그램 참여를 통해 자신의 꿈을 구체화 하였음. 학교4-H 회원 4명이 참석하여 다른 학교 학생들 과 교류 및 해양 수련활동을 통해 자신감 향상 여름방학 중 대학생 캠프팀 초청 학교 방문 수일 간 다양한 과학실험 프로그램으로 학습동기 신장 겨울방학 중 대학생 캠프팀 초청 학교 방문 수일 간 리더십 및 도전 프로그램으로 학생들의 자신 감 UP 기존의 교육 공연 기부(보생원, 매곡 주민자치센 터, 경로당)에 더하여 아이들 스스로 연주자가 되어 다양한 프로그램을 기획하여 매곡 콘서트를 연다. 이를 위해서는 차량 지원 및 콘서트 소도 구, 의상 등의 학교 차원의 지원이 필요하다. 지역 교육청 지원 지역 유관기관 외부기관 지원사업 방과후 성과 [그림6] 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 : Character 학생의 진로를 탐색, 직업 능력 배양, 적성 발견을 통한 열정 회복을 유도하기 위해서 초등학교 단계에서 할 수 있는 다양한 직업 체험 활동과 함께 자신들의 진로를 스스로 설 계해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 체험 및 탐방 활동, 자기 주도적 진로 설계 과정은 프 로젝트 형으로 이루어져 아이들이 그 과정을 직접 구성할 수 있도록 도와준다. 학교 내에서 운영하는 다양한 배움 활동에서 얻어질 수 있는 것도 많지만 직접 경험을 통해 자신의 적성과 소질을 발견하여 미래를 꿈 꿀 수 있도록 도와주고 격려해줄 수 있도 록 한다. 범주 프로그램 운영 내용 운영방법 체험 프로 젝트 표고 버섯 재배 텃밭 가꾸기 매실, 장아찌 담그기 쿠킹 클래스 과학교실 운영과 함께 표고 버섯을 재배 다목적실 옆 텃밭 가꾸기 (2014년 고구마 재배) 매실, 수확한 표고 버섯 등으로 장아찌를 담궈서 주위의 불우 이웃에 기부함 단순한 요리사, 제빵사 뿐 아니라 더욱 세분화된 직업의 세계를 경험하기 위해 일식, 중식, 한식, 제빵, 제과 등의 다양한 조리 실습을 구성하여 경험해 볼 수 있도록 함. [그림7] 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 : Career 방과후 - 21 -
CARE의 활동은 크게 돌봄과 치유의 두 범주로 나눌 수 있는데 가정의 보살핌을 받지 못하는 아이들을 학교의 울타리 안에 포용하는 것과 심리적인 문제를 진단하고 이를 치유 할 수 있도록 하는 것으로 구분하였다. 이는 가정 형편에 의해, 혹은 내적 외적 스트레 스나 고민에 의해 지쳐있던 마음을 어루만져 정신적인 회복을 유도하고, 불안함을 해소할 수 있도록 한다. 범주 프로그램 운영 내용 운영방법 돌봄 토요 방과후 본교 교사 4명이 배드민턴, 놀이 체육, 게임 등 학생들의 참여율에 맞게 융통성 있게 운영 본교 교사 4명이 학교 도서관을 이용 독서 활동, 독서 표현활동, 독서 논술활동을 지도 방과후 슬기반 맞춤형 방과후교실 방학중 난타, 비즈공예 스쿨, 요리교실 등을 운영 하여 슬기반 학생들의 성장과 치료를 도움 지역 교육청 지원 미술 치료 독서 치료 대다수의 아이들이 가정환경에 따른 심리적 상처 가 많기 때문에 이를 전문적인 상담사에 의뢰하 여 치유하는 것도 중요하지만 담임 교사가 미술 상담사나 독서 치료 상담사 등의 자격증을 취득 하여 아이들을 어루만져줄 수 있도록 함. 교육기부 마음 치유 또래 상담 또래 상담자 학생이 멘티 학생을 1대 1로 돕고 도운 내용을 중심으로 주 3회 지도교사와 워크샵 방과후 심리 검사 지능 검사 및 성격 검사를 통해 아동 정서 파악 창체 종합심리검사 전문 상담기관에서 내방하여 다양한 검사 실시 도지원 개인 상담 심리검사 결과에 따른 1대 1 전문 상담사 개인상 담 지자체지원 언어 치료 언어 치료사가 방문하여 주당 1시간씩 언어치료 슬기반 음악 치료 주당 1시간 사물놀이와 난타 수업으로 정서 치료 슬기분 [그림8] 방과후 학교 연계 돌봄 프로그램 운영 : Care - 22 -
다. 지역사회 돌봄기관간 연계 운영 - 365 행복 꿈 드림 에듀 케어 프로그램 운영 학교와 지역아동센터에서 꿈과 실력을 키우는 다양한 활동 프로그램 운영 수업과 방과후 학교 시간 경계 허물기로 연중 돌봄 학교 실현 온라인과 오프라인을 병행한 활동 프로그램 운영으로 장소 경계 허물기 STEP 1 : 학교 방과후 <표10> 365 행복 꿈 드림 에듀케어 프로그램 시간 운영 학교 방과후 일과시간 요일 학년 1교시 09:10~09:50 2교시 09:50~10:30 월 화 수 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 휴식 10:30~11:00 또래 상담 및 화상영어 또래 상담 및 화상영어 또래 상담 및 화상영어 3교시 11:00~11:40 4교시 11:40~12:20 점심 12:20~13:10 5교시 13:10~13:50 6교시 13:50~14:30 디딤돌 디딤돌 컴퓨터 컴퓨터 한자 한자 한자 7교시 14:40~15:20 디딤돌 디딤돌 컴퓨터 컴퓨터 게이 8교시 15:30~16:10 난타 디딤돌 디딤돌 일과시간 16:40~21:00 요일 학년 1교시 09:10~09:50 2교시 09:50~10:30 돌봄교실 프로그램 및 지역아동센터 프로그램 운영 (방과후 협력교사 참여) 트볼 돌봄교실 프로그램 및 지역아동센터 프로그램 운영 (방과후 협력교사 참여) 게이 트볼 한자 독서 논술 돌봄교실 프로그램 및 지역아동센터 프로그램 운영 (방과후 협력교사 참여) 목 금 토 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 휴식 10:30~11:00 또래 상담 및 화상영어 또래 상담 및 화상영어 3교시 11:00~11:40 4교시 11:40~12:20 점심 12:20~13:10 5교시 13:10~13:50 6교시 13:50~14:30 오카 리나 오카 리나 7교시 14:40~15:20 플룻 플룻 8교시 15:30~16:10 16:40~21:00 배드 민턴 중국어 배드민턴 돌봄교실 프로그램 및 지역아동센터 프로그램 운영 (방과후 협력교사 참여) 영어야 영어야 놀자 놀자 영어 회화 사물 놀이 사물 놀이 사물 놀이 컴퓨터 컴퓨터 돌봄교실 프로그램 및 지역아동센터 프로그램 운영 (방과후 협력교사 참여) 학교 프로그램 <토요 방과후 프로그램> 독서 논술 지역아동센터 프로그램 <영동군 생활체육회골프 교실> 지역아동센터 프로그램 <문화체험 볼링교실> 돌봄교실 프로그램 및 지역아동센터 프로그램 운영 (방과후 협력교사 참여) - 23 -
STEP 2 : 오후 돌봄 및 방과후 연계 돌봄 거점 교실 <표11> 365 행복 꿈 드림 에듀케어 프로그램 시간 운영 오후 돌봄 / 방과후 연계 돌봄 거점 교실 운영 시간 내 용 대상 학년 비고 조작 및 놀이 활동 1교시 13:30~14:10 3, 4학년 도서실을 활용한 독서 지도 돌봄 거점 교과 보충 및 과제 지도 1, 2학년 2교시 14:20~15:00 교실(슬기반) 한자지도(한자급수제 활용) 개별 활동 간식 15:00~15:20 상담 및 친교 시간(간식 제공) 및 관리 교사 자유선택 활동 감독 - 특별 보충과정 참가 - VCR 시청 및 독서 활동 월 우소현 3교시 15:20~16:00 4교시 16:10~16:40 독서 토론회 하교 16:40~17:00 정리 및 귀가지도 - 컴퓨터(도서실 정보검색 3대 활용) 화 김유정 - 음악 감상(도서실 CD플레이어 3대 활용 1, 2학년 - 학습지 해결 등 3, 4학년 - 비즈 공예, 우쿠렐레, 창의로봇 - 학급 교구 활동 등 수 조혜영 목 박성우 금 조영민 사전에 책 선정 개별 귀가, 통학버스 운행 STEP 3 : 지역 아동센터 3-1 : 지역 아동센터 연중 돌봄 프로그램 <표12> 365 행복 꿈 드림 에듀케어 프로그램 시간 운영 지역 아동센터 운영 시간 오전 운영 요일 월 화 수 목 금 토 골프 교실 16:00~ 18:00 개인 학습 미술교실 (드림스타트) 개인 학습 오카리나 교실 (드림스타트) 개인 학습 독서교실 (드림스타트) 배드민턴 교실 (생활체육협회) 성품 교실 (드림스타트) 개인 학습 기타 교실 19:00~ 20:00 개인 학습 화상 영어 개인 학습 개인 학습 화상 영어 개인 학습 개인 학습 화상 영어 볼링 교실 20:00~ 21:00 인성 교육 우쿨렐레 교실 놀이 교실 배드민턴 교실 보드게임 - 24 -
3-2 : 도시 문화 체험 교실 <표13> 지역 아동센터 도시 문화 체험 교실 프로그램 프로그램 운영 내용 대상 아동 비고 제주도 문화탐방 문화예술 공연 관람 지역 축제 즐기기 여름방학 중 지역아동센터 이용 아동 대상으로 5일간 제주도 문화 체험 탐방 현장학습 대전 또는 김천에서 열리는 뮤지컬이나 음악회 공연을 관람, 야구장이나 영화관에서 도시 문화체험 8월 영동 포도 축제 및 10월 난계 국악 축제를 즐기 면서 애향심을 고취시키고 내고장 문화 체험 지역아동센 터 아동 3-3 : 카자흐스탄 국제교류 프로그램 <표14> 지역 아동센터 국제 교류 프로그램(6월 7일) 프로그램 운영 내용 대상 아동 전통 문화 교류 우리 음악 배우기 연극 및 한국화 배우기 홈스테이 프로그램 발명 체험 카자흐스탄 전통 춤 및 러시아노래 공연 한국의 사물놀이 공연 및 전통놀이 즐기기 국악 박물관 방문, 난계 국악기 제작촌 장구 만들기 체험 및 국악 전수관 악기 체험 카자흐스탄 학생들과 함께 연극 수업 및 한국화 수업 을 함께 하면서 한국 문화를 소개 카자흐스탄 학생들이 한국 학생들 가정에 3박 4일동 안 홈스테이를 하면서 한국 문화를 배우고 국제 교류 를 위한 래포 형성 대전 특허청을 방문하여 여러 가지 발명 기법을 배우 고, 발명품들을 보면서 창의적 사고력 신장 3-6학년 카자흐스탄 아동 5-6학년 카자흐스탄 아동 3-6학년 카자흐스탄 아동 1-6학년 중 희망자 카자흐스탄 아동 4-6학년 카자흐스탄 아동 라. 기대효과 365일 방과후 돌봄교실을 운영하여 소외 계층 학생들의 100% 방과후 돌봄을 실현할 수 있음. 교육 복지의 사각지대인 농산어촌 소규모 학교 학생들에게 승마, 스키, 화상영어 등의 모든 방과후 돌봄 프로그램을 무상으로 제공하여 학부모의 사교육비를 절감할 수 있음. 전교생이 방과후 돌봄에 100% 참여하며 연중 6개 이상의 프로그램에 참여할 수 있음. 결손가정 학생, 다문화 가정 학생, 특수반 학생 등 사회적 소외계층에 맞춘 마음 치유형 방과후 돌봄 프로그램을 집중 운영함으로써 학생들의 정서를 안정시키고 학교 적응력을 향상시킬 수 있음. 학교와 지역아동센터의 방과후 돌봄 연계를 통하여 방과후 돌봄 프로그램을 심화 및 강화 할 수 있으며 학교의 돌봄교육에 대한 부담감을 줄일 수 있음. 지역아동센터가 운영하는 토요 도시문화 체험 교실은 학교 토요 돌봄 프로그램의 한계를 극 복하고, 농촌지역 아이들에게 새로운 문화를 접할 수 있는 다양한 경험을 제공할 수 있음. - 25 -
운영과제 2 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 모델 확산 가. 초등 방과후 돌봄교실 나눔 기부 전개 나. 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 성과 홍보 가. 초등 방과후 돌봄교실 나눔 기부 전개 아름다운 동행 교육 기부 프로그램 운영 교육의 한 주체로 학부모의 참여를 활성화함으로써 교육공동체 문화를 조성 교육 기부 및 재능 기부 문화 확대를 통한 지역 사회 공동체 학교 모델 제시 지역 교육 인프라의 지속적인 발굴 활용으로 지역과 함께 발전하는 교육 공동체 실현 <표15> 아름다운 동행 교육 기부 프로그램 : 기관 프로그램 지원 단체 운영 내용 대상 학생 표고버섯 집중탐구 농업기술센터 충북교육과학 연구원 학교에 지역의 특산물인 표고버섯 재배장을 설치하고 학생들의 집중 탐구를 통하여 애향심 고취 및 과학적 사고력 신장 4-6학년 학교폭력 예방 연극공연 자계예술촌 연극 관련 수업 및 학교폭력 예방을 위한 공연을 하 고 학생들이 모두 연극에 참여하여 자기 표현력 신장 및 교육 3주체의 학교폭력예방에 기여 1-6학년 학부모 교사 풀쌈 체험 구름 마을 사람들 영농조합법인 농촌체험 프로그램으로 식용 가능한 들풀 체험 학습을 실시하여 풀쌈을 만들어 먹고 표고버섯 장아찌와 차, 감 잎차 만드는 과정, 다도 프로그램 체험 제공 유치원 1-6학년 숲속 동식물 생태 체험 영동 풀꽃 연구회 우리 산과 들에 자생하는 식물과 곤충을 아이들이 민 주지산에서 체험하면서 자연의 신비를 알고 자연을 아 끼고 사랑하는 마음을 고취 유치원 1-6학년 게이트볼 용구 및 지원금 전국 게이트볼 연합회 전국 생활체육 게이트볼 연합회와 MOU를 체결하여 게이트볼 용구와 대회 참가 및 훈련을 위한지원금을 지원해 줌. 5-6학년 개인 상담 영동교육지원 청Wee 센터 심리 검사를 통해 정서적으로 돌봄이 필요한 아동들 에게 희망을 받아 수요일에 개인상담을 실시. 희망아동 3명 저소득층 아동 복지 지원 영동 드림스타트 가정형편이 어려운 학생들을 대상으로 문화 예술 체 험 학습 및 다양한 복지 혜택을 지원해 줌. 추천아동 1명 재원 기부 장척문화재단 삼양화학 동문회 매년 1,000만원 정도의 재원을 교육기부하고 있으며, 국제 교류 활동을 준비 중에 있음. (2014년 캄보디아 방문) 5-6학년 - 26 -
<표16> 아름다운 동행 교육 기부 프로그램 : 동문 선배 및 교원 프로그램 지원 단체 운영 내용 대상 학생 와인 만들기 체험 교실 미소와인 안남락 대한민국 와인 대상을 2회 수상한 안남락 동문 선배 가 와인 만들기 과정을 안내 체험하며, 아이들이 만든 와인을 부모님께 선물할 수 있도록 함. 5-6학년 세대공감 게이트볼 매곡 노인회 이종수 전직 교장인 이종수 동문 선배가 학교 옆 매곡면 전 천후 게이트볼장에서 후배들에게 게이트볼을 가르치고 노인들과 함께하는 게임을 통해 세대 갈등 해소 도움. 5-6학년 도서 기증 및 선배작가와의 만남 동화작가 장세현 선배 작가와 함께 하는 '책읽는 사람들'이라는 주제로 독서 강연회를 통해 아이들이 책에 대한 호기심과 책 읽는 즐거움을 가질 수 있도록 함. 유치원 1-6학년 사제동행 1박 2일 심성 캠프 본교 교사 영동학생야영장에서 1박 2일 학생들의 바른 심성을 기르고, 마음을 치유해주는 프로그램을 준비하여 다양 한 심성 프로그램을 함께 함 4-6학년 매실 효소, 국화차, 곶감 만들기 본교 교장, 교감, 교사 교내에 있는 매실 나무, 감나무의 열매와 국화를 채 취하여 매실효소 담는 법, 곶감 만드는 법, 국화차 만 드는 법을 배우고 시음, 시식할 수 있도록 함. 5-6학년 제자사랑 장학금 기탁 본교 교사 결손 가정 및 경제적 빈곤을 겪는 학생들을 위해 본 교 교사들이 200만원을 모아 발전기금으로 기탁 학교 교육활동에 도움을 줌 1-6학년 기대효과 방과후학교 프로그램의 운영을 지속적으로 유지할 수 있는 우수한 인적 자원 및 고정 재 원이 확보되어 방과후학교의 중장기 발전의 틀이 형성하고자 함. 지역 유관기관, 학부모, 동문회의 학교 교육활동 참여를 활발하게 이끌어 내어 교육기부 및 재능 기부 문화를 확산시킴. 방과후 교육활동이 외부 강사가 학교로 들어와 운영된다는 틀을 깨고 효율적인 방과후교 육을 위해서 교육의 장을 학교 밖으로 확대 운영하며, 교육기부를 통해 우수한 강사를 섭 외하여 질 높은 수업을 가능하게 함. 지역 및 동문들의 교육기부를 통해 아이들이 교육기부를 통한 행복 나눔의 기쁨을 알고 동문 선배들에 대한 감사하는 마음을 통해 나눔 문화의 의미를 이해하게 함. - 27 -
나. 초등 방과후 돌봄교실 확대 운영 성과 홍보 매화골 스타킹(Star King) 끼 펼침 프로그램 방과후 돌봄에서 익힌 재능과 끼를 펼칠 수 있는 다양한 형태의 기회 제공 매화골 스타킹(Star King) 을 통해 도전의식, 자존감 향상 및 자기 표현력 신 행복 나눔을 통해 배운 나눔과 배려 를 실천할 수 있는 기회 제공 <표17> 매화골 스타킹(Star King) 끼 펼침 프로그램 프로그램 나눔 장소 운영 내용 대상 학생 학생 다모임 소공연 체육관 학생 자치 활동인 학생 다모임 회의 전에 간단한 장기 자랑을 통해 자신의 끼를 나눔 전교생 바이올린 재능 기부공연 노인요양시설 보생원 노인 요양 시설을 방문하여 노래, 바이올린 공연, 안마 해드리기, 선물 증정 등을 통해 외로운 노인들에게 기쁨 을 주는 경험을 통해 성취감 향상 유치원 1-2학년 국제 교류 사물놀이 공연 본교 체육관 국제교류에 참여한 카자흐스탄 학생들을 대상으로 우리 의 음악 사물놀이 공연을 보여주고, 친구들에게 사물놀 이 연주방법을 가르쳐 주면서 협력과 소통의 장을 넓힘 5-6학년 음식 만들기 경연대회 본교 급식소 학년별로 요리 경연대회를 열어 요리 솜씨를 뽐내고, 만든 음식을 나누어 먹으며 공동체 의식 형성 전교생 방과후 영동군 방과후 성과 보고회에 매곡초 우수 프로그램으 성과보고회 난계 국악당 로 참가하여 영동군 학부모, 교사, 학생들을 대상으로 실 5-6학년 사물놀이 공연 력과 끼를 발산함. 아이들 스스로가 졸업 파티를 기획하고 공연을 준비하 졸업파티 체육관 며 방과후 돌봄 교육을 통해 익힌 활동들을 보여주는 학 전교생 예회 형태로 진행함. 나만의 와인 선물 증정 체육관 와인 만들기 체험을 통해 만든 나만의 와인 을 교육 기 부를 해 주신 분들과 부모님께 드리는 선물 증정 행사 실시 5-6학년 - 28 -
아름다운 동행 교육 기부 교내외 홍보 노력 초등 방과후 돌봄 교실 확대 모델을 일반화하기 위한 다양한 채널을 통한 대내외 홍보 다양한 돌봄 교실 프로그램 운영을 위한 지역 유관기관과의 협조 및 교육기부 문화 확산 교내 전시, 홈페이지, SNS, TV, 신문 등 다양한 홍보를 통한 학생들의 성취동기 부여 <표18> 아름다운 동행 교육 기부 교내외 홍보 노력 홍보 방법 세부 내용 대상 학부모 공개의 날 매곡 한마당 축제 개회 졸업 파티 관내 홍보 다양한 채널을 통한 홍보 5월과 10월에 연 2회 학부모 공개의 날을 선정하여 방과후 돌봄학교 운영 결과를 공개하고 운영에 관한 상담활동을 실시 함. 학교 운동회를 통하여 학교 교육활동의 홍보와 함께 활동중심의 다양한 방과후돌봄학교 운영프로그램의 과정 및 결과물을 공개하고 전시하여 학부모 및 지역사회에 방과후 돌봄학교 운영에 대한 홍보와 관심, 협조 를 위해 노력함. 다양한 방과후 돌봄학교 운영프로그램의 과정 및 결과물을 공개하고 전 시하여 학부모 및 지역사회에 홍보와 관심, 협조를 위해 노력한다. 재능 기부 동문(안병찬, 안남락, 이종수, 이병선) 닮아가기 운동 전개 홍보를 통한 매곡면 내에서 활용 가능한 교육 기부자원 지속적 확보 지역사회, 학부모, 교사들의 행복 나눔 동참으로 교육 기부 문화 확산 아름다운 동행 리플렛 제작 배포 돌봄교육 연구학교 홈페이지를 통한 홍보 및 연구학교간 정보 공유 아름다운 동행 홍보관을 통한 교육기부 활동 홍보 2014 졸업생들의 후배 사랑 성금기탁 운동으로 학생들의 기부 문화 동참 유도 학부모 학부모 및 지역사회 학부모 및 지역사회 학부모 및 지역사회 학부모 및 지역사회 기대효과 방과후 돌봄학교를 통해 배우고 익힌 재능과 끼를 펼칠 수 있는 공연에 다수 출연함으로 써 높은 성취감과 도전의식이 고양되고, 자존감을 향상 시킬 수 있음. 행복 나눔을 통해 받은 여러 가지 혜택에 대해 감사하는 마음으로 아이들이 할 수 있는 다양한 형태로 교육기부 활동에 동참할 수 있음. 방과후 돌봄학교 활동의 교내외 홍보 노력을 통하여 부족한 재원을 보충하고 지속적인 프 로그램 운영을 위한 지원체제를 구축할 수 있음. - 29 -
Ⅶ. 결과 분석 계획 1 검증 내용 및 방법 설계 지역사회와 함께하는 아름다운 동행 방과후 돌봄 프로그램 운영을 통하여 방과후돌봄학 교 운영이 체계화ᆞ풍성화ᆞ다양화되었는지를 알아보기 위해 다음과 같은 조사 도구를 사용하 여 분석한다. 분석 관점은 실질적인 교육기회의 확대, 수요자 만족도, 각 프로그램의 효과성에 둔다. 자체 제작 설문지를 비롯하여 학생, 학부모의 소감문 분석과 업무 추진 과정 중에 나왔던 통계 자료 를 통한 추이 분석도 활용한다. <표19> 조사 도구 및 검증 내용 구분 자료 처리 내용 도구 및 방법 대상 시기 방과후 돌봄학교 운영을 위한 여건 조성 다양한 방과후 돌봄학교 프로그램 운영 수업 환경 및 시설 만족도 지도강사 만족도 수강료 만족도 방과후 학교 참여율 변화 방과후학교 프로그램 만족도 방과후학교 운영 시간에 대한 만족도 소질 계발과 실력 향상 만족도 설문분석을 통한 전후비교 설문분석을 통한 전후비교 학생 교사 학부모 학생 교사 학부모 1차: 2015.07. 2차: 2015.10. 방과후 돌봄학교 운영 전반 만족도 각종 홍보 활동 만족도 각종 발표회 및 대회 참가 만족도 소감문, 참관록을 통한 질적분석 학생 교사 학부모 2 자료 처리 방법 학력 향상 정도는 학업성취도의 점수분포를 백분율로 검증하고, 설문지의 반응결과 처리는 백분율로 실시한다. 또 질문지로 알기 어려운 내용은 소감록이나 인터뷰, 포트폴리오, 관찰을 통해서 객관성을 높이도록 한다. - 30 -
Ⅷ. 기대 효과 지역과 연계한 아름다운 동행 프로그램 구안 적용을 통한 농산촌 소규모학교 방과후 돌 봄교실 확대 연구로 다음과 같은 기대 효과가 있을 것이다. 1. 방과후 돌봄학교 운영을 통한 각종 교육 복지지원으로 학교의 교육 경쟁력을 강화 할 수 있을 것이다. 2. 학교 및 지역의 특색을 살린 다양한 프로그램 운영을 통해 교육의 질을 향상하고 문화적 혜택을 누릴 수 있도록 하여 도 농간의 문화 격차를 해소할 수 있을 것이다. 3. 방과후 특기적성 교육프로그램 및 돌봄 교실 운영으로 모든 학생들에게 복지 혜택이 돌아갈 수 있게 되어 떠나는 학교에서 학생들이 오고 싶어하는 활기찬 농촌학교가 될 것이다. 4. 지역사회와 함께하는 다양한 활동은 교육 기부문화를 확산시킬 것이며, 학교를 문화 나 눔의 중심센터 역할을 하게 할 것이다. 5. 학력향상을 위한 다양한 돌봄학교 프로그램 운영을 통해 학생 개개인의 실력이 향상되고 특기와 적성을 기를 수 있을 것이다. 6. 본교의 방과후 돌봄학교 운영프로그램이 여건이 비슷한 농산촌 소규모 학교에 방과후 돌봄학 교 운영 적용 모델을 제공함으로서 프로그램의 일반화를 기대할 수 있을 것이다. - 31 -
참 고 문 헌 학교 부산광역시교육청(2006) 엄궁초등학교(2005) 위봉초등학교(2004) 인천송림초등학교(2005) 장전중학교(2000) 충주교현초등학교(2005) 부산선암초등학교(2007) 부산서명초등학교(2008) 부산신금초등학교(2008) 부산연학초등학교(2008) 경남 성명초(2009) 대산초등학교(2009) 신양초등학교(2010) 보광초등학교(2010) 청룡초등학교(2011) 엄궁초등학교(2011) 광주성덕초등학교(2012) 보고서명 학사융합 방과후학교 운영시범학교 담당자 워크숍자료. 방과후학교의 개방형 프로그램 운영으로 교육공동체가 함께 하는 행복 한 학교 만들기, 보고서. 전인적 탁아교육 프로그램 적용을 통한 저학년 방과후 교실의 활성화, 보고서. 방과후학교 활성화를 위한 다양한 프로그램 개발 ž 적용, 보고서. 모니터링제 운영을 통한 특기적성 교육의 개선 방안, 보고서. 수요자 중심의 방과후 프로그램 운영을 통한 방과후학교 활성화 방안, 보고서. 배움과 돌봄을 통한 선암어울림 방과후학교 활성화, 보고서. 보살핌과 배움으로 희망을 키워가며 아이들이 행복한 서명 두레 방과 후학교, 보고서. 꿈, 배움, 돌봄을 다지는 신금 나사랑 방과후학교, 보고서. 배움과 돌봄을 실천하는 하늘샘 방과후 자람터 의 행복한 오후, 보고서. 맞춤형 돌보미 프로그램 운영으로 꿈을 키워가는 보금자리 만들기, 보 고서. 교육공동체가 행복한 배움터를 만드는 방과후 학교 운영, 보고서. 교육네트워크 구축을 통한 배움 키움 돌봄의 방과후 학교, 보고서. 수요자 중심의 돌봄 교육 체험 프로그램을 통한 One-Stop 방과후학교 활성화 방안, 보고서. 꿈과 희망이 자라는 1321 초등돌봄교실, 보고서. 지역사회와 연계한 배움과 돌봄 프로그램 운영을 통한 방과후학교 내 실화, 보고서. 교육공동체 참여프로그램을 통한 묶음형 방과후학교 활성화, 보고서. 목포 북교초(2013) 학교와 지역사회 연계 프로그램 운영을 통한 학생 개개인의 잠재능력 기르기, 보고서.