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들어가며 보건복지부는 교육과학기술부와 공동으로 만5세누리과정을 도입하여 영유아 보육법 개정 및 5세누리과정 을 고시하여 현장에서 공통 보육 교육을 적용할 수 있도록 하였습 니다. 이와 함께 5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 을 개발 보급하여 보육의 질 적 향상을 도모하고자 합니다. 5세누리과정 도입으로 사실상 의무교육기간이 10년으로 확대되었으며, 취학 전 교육에 입문하는 아이들에게 기회의 평등을 제공할 수 있는 계기가 되었습니다. 취학 직전 1년 의 추가 의무교육은 국가적 차원의 미래 인적자원에 대한 선제적 투자이자 효과적인 저 출산 대책으로서, 유아의 보육 교육 선진화의 일환으로 평가될 수 있을 것입니다. 본 5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램은, 미래의 귀중한 자산인 우리 아이에게 다양한 경험을 통해 창의력과 상상력을 기를 수 있도록 설계했으며 타인을 이해하고 존 중하여 사회 적응력을 높일 수 있도록 만들었습니다. 많은 연구진들이 심혈을 기울인 만큼 본 프로그램이 장래를 짊어지고 나갈 아이의 성 장을 위한 질 높은 보육을 위하여 현장에서 잘 활용되길 바랍니다. 끝으로 영유아보육을 위해 애쓰시는 모든분들과, 5세누리과정의 연구 개발 및 보급에 힘써주신 한국보육진흥원과 중앙보육정보센터를 비롯한 관계자와 연구진들의 노고에 깊 은 감사와 치하를 드립니다. 2012년 2월 보건복지부 장관
5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 CONTENTS 총 론 1 Ⅰ. 서론 2 Ⅱ. 5세누리과정에 기초한 보육계획 11 Ⅲ. 5세누리과정에 기초한 프로그램 운영 41 Ⅳ. 5세누리과정에 기초한 보육 평가 70 3월 즐거운 어린이집 79 1주 새로 만난 우리 반 85 2주 새로 꾸민 우리 반 109 3주 어린이집 탐험 131 4주 사이좋은 친구 155 4월 봄과 동 식물 177 1주 봄의 모습 183 2주 식물의 봄맞이 207 3주 동물들의 봄나들이 229 4주 우리들의 봄 이야기 253 5월 소중한 가족 275 1주 소중한 나 279 2주 나와 우리 가족 307 3주 함께하는 가족놀이 335 4주 여러 가족의 모습 357 5주 사랑하는 우리 가족 383 부록 407 5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 1권 활동분석표 408 5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 1권 DVD 목록 418 5
5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 총 론 Ⅰ. 서론 2 Ⅱ. 5세누리과정에 기초한 보육계획 11 Ⅲ. 5세누리과정에 기초한 프로그램 운영 41 Ⅳ. 5세누리과정에 기초한 보육 평가 70
Ⅰ 서 론 1 어린이집 프로그램 개발의 필요성 1) 표준보육과정의 개발과 최초 고시 보육의 질적 기회 균등을 보장하고, 어린이집에서 아동의 건전한 성장과 발달을 지원 하기 위해 영유아의 연령 및 발달수준에 적합한 보육내용에 대한 보육과정 개발이 요구 되었다. 이에 따라 2004년 당시 보육관련 6개 학회에서 추천된 학계 및 현장 전문가들 로 연구팀을 구성하여 최초로 표준보육과정을 개발하였다(김명순외, 2005a 1), 2005b 2) ). 이는 1991년 제정되고 2004년 1월 전문 개정된 영유아보육법 제 29조 2항에 여성부장 관은 표준보육과정을 개발 보급 (제 29조 2항)해야 하고 보육시설은 표준보육과정에 따 라 영유아를 보육하도록 노력하여야 한다 (제 29조 3항)라는 조항에 따라 국가수준의 보 육과정을 개발하고, 최초의 입법화된 표준보육과정령과 고시를 마련하고자 한 시도였다. 개발된 표준보육과정은 이후 한글교정 등을 거쳐 2006년 11월 10일에 여성가족부령 제 11호 표준보육과정령 (영유아보육법 시행규칙 제 30조 관련)으로 공포되고 2007년 1월 3 일 표준보육과정의 구체적 보육내용 및 교사지침 으로 고시(여성가족부 고시 제 2007-1호) 되었다. 이후 보육업무가 보건복지부로 이관되면서 2010년 9월 7일 표준보육과정의 구체 적 보육내용 및 교사지침 이 재고시 (보건복지부 고시 제 2010-71호) 되었다. 이에 전국 어린이집에서 영유아의 연령집단별로 발달수준에 적합하되, 일관성과 체계성을 유지하는 국가수준의 보육목표와 내용을 지니게 되었으며, 보육계획 수립의 기초를 이루는 보육의 내용을 고시함으로써 어린이집의 질적 수준을 높이는데 크게 기여하게 되었다. 2) 제2차 표준보육과정의 개정 연구 및 고시 예정 제1차 표준보육과정 은 2005년에 연구되었으므로 그동안의 시대적 변화와 연구결과 들을 반영하고 현장적용하면서 요구되는 의견들을 수용하여 2011년 1월 제 2차 표준보 육과정 개정 연구가 완료되었다. 이후 2011년 3월 28일 제 2차 표준보육과정 개정안 공 1) 김명순 김일옥 김정원 김지은 백선희 조부경(2005a. 3). 표준보육과정개발을 위한 기초연구. 여성가족부. 2) 김명순 외 29인(2005b. 11). 표준보육과정연구. 여성가족부. 2
청회가 개최되었다. 이에 대한 내용을 고시하려고 준비하던 중에 동년 5월 2일 국무총 리가 만 5세 공통과정 을 국가적으로 시행한다는 발표를 하였고, 이로 인해 제 2차 표준 보육과정의 개정 고시는 늦추어지게 되었다. 그후 2012년 2월 29일에 제2차 표준보육가정(보건복지부 고시 제2012-28호)이 개정, 고시되었다. 3) 표준보육과정에 기초한 연령별 보육프로그램의 최초 개발 및 적용과 보급 표준보육과정이 제 1차로 개발된 후 전국 어린이집에서는 표준보육과정에 기초한 보 육프로그램에 대한 요구가 높았다. 이에 제1차 표준보육과정 에 기초하여 연령별 보 육프로그램 이 2006년부터 2007년까지 최초로 개발되었다. 즉 표준보육과정의 6개 영역과 내용범주, 내용, 수준별 내 용을 균형있게 반영하되 발달과 사회문 화적 측면에 적합하게 연간, 월간, 주간 보육계획안과 활동을 개발하였다. 개발 된 프로그램은 만0-5세까지 각 연령당 1권씩 총 6권이었고 총론과 장애아 프로그램 1권도 함께 출간되었다. 전국 어린이집에 표준보육과정에 기초한 연령별 보육프로그램 이 국가 수준에서 최 초로 개발, 보급하여 교사들의 보육과정 계획과 운영을 지원하게 됨으로써 어린이집의 내용적 질을 높이고 교사의 전문성 향상에 커다란 발전적 계기를 마련한 것이었다. 4) 연령별 보육프로그램의 현장 적용시 제기된 요구 제 1차 표준보육과정에 기초하여 개발된 연령별 보육프로그램 이 현장에 적용되면서 다양한 요구들이 교사나 원장으로부터 제기되었다. 즉 연령별로 1권씩 개발된 프로그램 의 활동만으로는 어린이집에서 일년간 활용하기에 양적으로 부족하며, 활용방법에 대한 교사 교육이 적었다는 지적이었다. 또한 장시간으로 운영되는 어린이집의 특성상 보다 심화되고, 오전과 오후가 연계된 활동 개발이 요구되며, 시간이 부족한 교사들을 위해 활동과 함께 보조자료가 개발되어 제공될 필요가 있음을 지적하였다 3). 5) 새롭게 고시된 5세누리과정의 내용에 기초하여 어린이집에 적용 할 프로그램 필요 만 5세아를 위한 어린이집의 표준보육과정과 이원화되어 있던 유치원 교육과정이 통 3) 서영숙 외(2010). 표준보육과정과 보육프로그램 활용 및 효과 분석. 보건복지부. 3
합되면서 2011년 9월 5일 5세누리과정 이 고시되었다(보건복지부 고시 제2011-106호). 5 세누리과정이 개발된 과정을 제시하면 다음과 같다. 2011년 5월 2일 2011년 5월 첫주 ~ 8월 4째주까지 2011년 8월 13일 2011년 9 ~ 11월 2011년 12 ~ 2월 국무총리가 만 5세 공통과정 실시를 발표 만 5세 공통과정 제정 TF가 구성되어 운영 (학계 4인과 현장 6인, 육아정책연구소 연구원, 보건복지부, 교육과학기술부 공무원으로 구성) 5세누리과정(만5세 공통과정) 공청회 개최 5세누리과정에 대한 해설서, 지침서 개발 만 5세반을 담당할 전국 교사들 대상 연수 실시 초고속으로 진행된 만 5세 공통과정(후에 이름 공모를 거쳐 5세누리과정이 됨)은 발표 이후 4개월 만에 고시되고, 고시 이후 6개월 만에 현장 적용을 해야 하는 어려움에 당 면하게 되었다. 이에 5세누리과정을 2012년 3월부터 현장에 적용해야 하는 어린이집 교 사들을 위한 프로그램과 자료가 시급히 개발할 필요성이 대두되었다. 6) 만 3-5세 혼합연령반을 위한 프로그램 요구 만 5세아는 단일연령반에 재원하기도 하지만 만 3-5세, 또는 만 4-5세 혼합연령반에 있기도 하다. 혼합연령반을 운영하는 교사가 1인 이상일 경우에는 필요에 의해 소집단으 로 연령을 분리하여 활동을 진행할 수도 있지만, 대부분이 교사 1인이 혼합연령반을 담 당하고 있다. 만 3-5세의 혼합연령반의 구성 또한 매우 다양하다. 즉 만 3세와 4세는 많 지만 만 5세는 매우 적은 경우, 만 4세는 적지만 만 5세가 많은 경우 등 반 구성 유형 이 다양하게 분포되어 있다. 따라서 5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램을 개발할 때 혼합연령반에서의 적용도 함께 고려해야 하며, 혼합연령반에서 활발하게 적용 가능한 연령연계프로그램의 개발이 요구되었다. 2 어린이집 프로그램의 개발 목적 5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램과 연령연계 프로그램의 개발하고 전국 어린 이집에 보급하는 목적은 다음과 같다. 4
1) 5세누리과정의 세부내용을 균형있게 경험할 우수한 프로그램 개발 새롭게 제정된 5세누리과정의 내용범주, 내용, 세부내용을 적절하고 균형있게 경험하 도록 하되, 만 5세의 발달적, 문화적, 개별적 요구에 적합하고, 전국적으로 활용이 가능 한 질적으로 우수한 프로그램을 개발하고자 한다. 2) 전국적으로 활용 가능한 주제와 소주제 선정과 심화된 활동 개발 전국에서 활용이 가능한 보편타당한 주제와 소주제를 선정하여 모든 어린이집에서 적 용이 가능하도록 한다. 그러나 소주제에서 제공되는 활동들은 만 5세아들의 발달적 수준 을 고려하고, 일년의 시간 흐름에 따라 활동의 난이도를 높이며, 심화가 가능하도록 개 발하고자 한다. 3) 어린이집 종일 운영에 적합하게 연계되는 프로그램 개발 어린이집은 12시간의 운영시간을 근간으로 하고 있기 때문에 하루 운영에 충분한 수 의 활동을 개발하되, 오전과 오후가 서로 연계가 이루어지고, 실내외 활동의 균형, 개별 과 대소집단 활동의 균형 및 활동간 균형이 이루어지며, 일주일간의 활동들이 소주제 내 에서 서로 연계될 수 있도록 개발하고자 한다. 4) 어린이집 교사, 반이나 지역의 특성을 반영하여 융통적인 운영 장려 국가수준에서 개발된 어린이집 프로그램은 자칫 잘못하면 각각의 어린이집이 지닌 장 점이나 5세아들의 개별차, 지역적 특성, 사회적 이슈(예: 월드컵, 지역축제 등)를 고려하 지 않고 전국적으로 동일한 내용을 강요할 수 있다. 또한 보육계획이나 운영에서 교사의 자율적인 결정력을 축소시키고 보육내용과 자료를 스스로 탐구하고자 하는 연구 동기를 낮추는 단점을 초래할 수도 있다. 국가수준에서 제공되는 프로그램들은 여러 전문 영역 의 연구진들이 수십 차례의 개발회의와 과정을 거쳐서 전국적으로 활용될 수 있으면서 균형있게 누리과정을 적용할 내용을 제시한 표준안으로 이해되어야 한다. 따라서 각 어 린이집에서는 개발된 프로그램을 기초로 하되 여러 특성들을 고려하여 개별 어린이집에 맞게 융통적으로 운영하여야 한다. 5) 누리과정에 있는 만5세가 경험할 지식, 기술, 가치와 태도 강조 주제나 소주제에서 만 5세아가 경험할 내용이나 강조점들을 구체적으로 제시하되, 지 식, 기술, 가치 및 태도로 구분하여 제시함으로써 보육과정을 계획하고 운영하는 교사들 에게 구체적인 방향을 제시하고자 한다. 또한 이러한 내용을 부모들에게 주간계획안과 5
함께 제공한다면 좀 더 어린이집 보육 내용의 이해도를 높일 수 있다. 즉 부모들은 활 동명만이 제시된 주간계획안으로는 어린이집에서 자녀가 어떤 지식이나 기술, 가치와 태 도를 경험할 것인가에 대한 내용을 아는데 제한적일 수 있기 때문이다. 6) 누리과정 프로그램에 기본원리가 되는 내용을 총론에 제시 어린이집 프로그램의 계획과 운영, 평가에 대한 기본원리 및 방법 뿐 아니라 만 5세 아의 일년간의 기본생활지도 및 안전 지도와 관련된 내용, 가정 및 지역사회와의 협력 방법에 대한 내용을 총론에 제시한다. 또한 연간, 월간, 주간, 일일보육계획에 대한 사례 들을 제시하여 교사들의 이해를 돕고자 한다. 이러한 내용은 어린이집 교사들이 프로그 램을 계획하고 운영할 때 지침을 제공하며, 통합적 일과 운영을 위한 교사 역할을 바람 직하게 수행하는데 도움을 준다. 7) 주간보육계획안을 제공하되 각 어린이집에 맞게 내용을 수정 및 추가 가능 어린이집은 종일보육을 해야 하는 관계로 교사들이 보육계획안을 작성하고 활동에 필 요한 준비물들을 심도있게 진행할 시간적 부족을 어려움으로 토로하고 있다. 그래서 본 프로그램에서는 어린이집 교사의 활동 계획과 준비 시간을 절약할 수 있도록 52주의 주 간계획안 을 제공하고자 한다. 또한 주간계획안을 한글화일로 출력이 가능하도록 하여 개별 어린이집에 맞게 융통적으로 수정하거나 활동을 추가할 수 있도록 하며, 이를 재 작성하는 수고를 없애고자 한다. 8) 만5세가 포함된 혼합연령반을 위한 연령연계 활동 제시 만 5세아는 현재 만 5세반, 또는 만 3~5세, 4~5세 혼합반에 재원하고 있다. 따라서 연령혼합반의 경우에는 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램을 모두 활용하면서 동시에 혼합연령반 유아들을 위해 개발될 연령연계 프로그램을 추가로 적용하도록 한다. 이는 혼합연령반 교사들의 프로그램 현장 적용성을 높이는데 기여할 것이다. 9) 연령연계 프로그램은 장애아 활동 계획에 사용 가능 5세누리과정에 기초한 연령연계 어린이집 프로그램은 만3-5세 수준이 고루 포함된 활 동들이므로 장애아 전담 어린이집이나 장애통합 어린이집에서 보육 계획을 수립하는데 적극 활용할 수 있을 것이다. 6
10) 교사의 활동 진행을 원활히 하도록 돕기 위해 활동자료들을 DVD로 개발 교사가 활동을 계획하고 진행할 때 보조자료가 되는 내용을 함께 개발하여 제시하고 자 한다. 이번에 개발될 자료들은 동영상, ppt, 삽화, 사진, 음악 등 DVD로 제공되는 유형들이다. 교사의 편리한 사용을 위해 DVD에서 활동 찾기, 활용하기, 출력하기를 쉽 게 구현하도록 한다. 활동을 진행할 때 이번에 개발될 DVD 보조자료들과 함께 실물자 료나 구체물을 활용한다면 그 효과가 더 높아질 것이다. 11) 활동 목표 모두 5세누리과정의 내용 관련성 제시 및 분석표 제공 5세누리과정의 내용범주, 내용, 세부내용을 1년 동안 적절하고 균형있게 경험하도록 활동들을 균형있게 개발하고자 한다. 각 활동의 목표를 진술할 때 목표와 함께 누리과정 5개 영역, 내용범주, 내용, 세부내용의 관련성을 제시한다. 또한 활동에 대한 누리과정 분석표를 부록에 제시함으로써 교사가 활동들이 어떻게 누리과정 적용되며 적합한 내용 인가를 볼 수 있도록 한다. 3 누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 개발 과정 1) 연구 기간: 2011년 11월 말 ~ 2012년 2월 2) 연구 내용 및 담당 프로그램 내용 개발 및 5권의 책 완성: 총괄책임연구원(김명순, 연세대학교)외 학 계전문가 18명, 현장전문가 28명, 총 47명으로 구성된 연구진; 각 권당 총 8명의 공동연구진으로 구성된 팀으로 운영; 각 활동에 필요한 보조자료 내용을 DVD로 제작 의뢰 프로그램 현장 적용: 각 프로그램별로 개발된 활동을 현장에서 적용하고 수정하는 데 어린이집 등 총 11기관이 협력하여 참여 프로그램 내용 자문: 각 권별로 현장과 학계의 전문가 3명, 총 15명이 개발된 프 로그램 내용을 자문 DVD 제작 책임과 프로그램 책자 보급: 중앙보육정보센터가 DVD 제작 책임과 전 국에 프로그램 책자 보급 담당 7
3) 수행체계 및 진행 과정 연구 수행체제 및 진행과정은 아래와 같다. 전체 연구원 워크샵 (일시: 2011년 11월 27일, 연세대학교) 프로그램 착수보고회 (일시: 2011년 11월 29일, 보건복지부) 5세누리과정 분석 제 2차 표준보육과정 및 5세누리과정 분석 5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 계획 5세누리과정 연령연계 어린이집 프로그램 계획 총론 및 프로그램 4권 개발 프로그램 1권 개발 현장 협력 및 적용 5세누리과정에 기초한 프로그램 중간 보고회 (일시: 2011년 12월 23일, 보건복지부) 현장/학계 자문 DVD 제작 5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 설명회 (일시: 2012년 2월 8일, 연세대 백주년기념관 약500여명 참여, 5명토론, 100여명 질문지 제출) 설명회 의견을 수렴하여 프로그램 수정 최종 프로그램 책자 5권 및 DVD 자료 4종 완성 및 보급 (2012년 2월 말, 1만 3천부 책자와 DVD 전국 보급) 5권의 체제 통일 및 편집 8
4) 어린이집 프로그램의 구성 체계 본 프로그램은 총론을 포함하여 총 5권의 책자와 DVD로 구성되었으며 프로그램의 종류와 개발된 권수, 각 권의 내용, DVD 수는 다음과 같다. 5세 누리과정에 기초 프로그램 종류 어린이집 프로그램 연령연계 어린이집 프로그램 개발 권수 4권 1권 내용 1권 총론 및 3~5월의 3개 주제 제시 2권 6~8월의 3개 주제 제시 3권 9~11월의 3개 주제 제시 4권 2~2월의 3개 주제 제시 4권의 12개 주제의 주간계획안을 그대로 활용 하되, 혼합연령반에서 적용이 가능하도록 활동 을 수정, 변형하여 제시 DVD 총 4개 (권당 1개) 프로그램의 연간 주제, 소주제, 활동의 수는 다음과 같다. 종류 연간 주제 소주제 활동 수 비고 어린이집 프로그램 총 12개 각 주제당 4-5개의 소주제 총 52개 소주제당 20여개 활동 주제당 80여개 활동 각 권당 300여개 활동 총 1,200여개 자유선택활동(실내, 실외 포함)과 대소집단 활동을 균형 있게 개발 연령연계 프로그램 어린이집 프로그램과 동일 어린이집 프로그램과 동일 어린이집프로그램과 동일한 주간 계획안을 사용하되, 주마다 10-15개 정도 활동을 혼합연령반에 적합하게 수정함 DVD에는 교사가 개발된 활동을 진행할 때 활용 가능한 자료를 월주제별, 소주제 별, 활동 유형별로 구분하여 수록하였다. DVD에 수록한 자료의 유형은 다음과 같다. 동영상 : 동영상은 기존에 제작된 것과 새로 제작할 것을 모두를 활용하여 수 록한다. 음악과 노래악보: 노래의 경우 반주만을 녹음한 것과 가사와 함께 녹음한 것 9
모두를 제공한다. 감상 등의 활동에 필요한 음원을 제공한다. 그림과 삽화 : 활동에 필요한 그림이나 삽화자료를 제공한다. PPT 자료 : 파워포인트로 활용되는 자료를 수록한다. 사진 자료 : 활동에 필요한 사진 자료를 제공한다. 부록에는 누리과정 분석표와 DVD 목록을 제시한다. 주간계획안에 제시된 모든 활동들은 활동목표, 활동자료, 활동방법, 참고사항, 확장활동으로 형식으로 제시하고, 각 활동들은 모두 5세누리과정의 영역에 따 라 분석하여 표로 제시한다. DVD에 포함된 자료들의 목록은 교사가 찾아보기 쉽게 내용을 구체화하여 제시 한다. 10
Ⅱ 5세 누리 과정에 기초한 보육계획 5세누리과정에는 신체운동, 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역 을 중심으로 어린이집에서 만 5세아가 경험해야 하는 지식, 기술, 가치 및 태도 등의 세 부내용을 제시하고 있다. 교사는 누리과정의 5개 영역을 만 5세아가 골고루 경험할 수 있도록 연간, 월간, 주간, 일일보육계획을 구체적으로 수립한다. 1 연간보육계획 1) 연간보육계획 수립 만 5세아를 위한 연간보육계획을 수립할 때는 누리과정의 5개 영역 목표를 통합적으 로 제시할 수 있도록 이들의 발달특성과 흥미, 관심, 경험 등을 반영하여 다양한 주제를 선정한다. 5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 은 총 12개의 연간 주제와 52개의 소주제를 포함하고 있으며, 구체적인 내용은 표 1과 같다. 이는 5세누리과정을 적용하는 프로그램의 한 예시로 교사는 이를 참고하여 어린이집과 반의 특성에 맞게 적절히 수정, 보완하여 활용할 수 있다. <표 1> 어린이집 프로그램의 연간 주제 및 소주제 구분 연간 주제 소주제 월 주제명 주 소주제명 1권 3 즐거운 어린이집 4 봄과 동 식물 1 새로 만난 우리 반 2 새로 꾸민 우리 반 3 어린이집 탐험 4 사이좋은 친구 1 봄의 모습 2 식물의 봄맞이 11
구분 연간 주제 소주제 월 주제명 주 소주제명 3 동물들의 봄나들이 4 우리들의 봄 이야기 1 소중한 나 2 나와 우리가족 5 소중한 가족 3 함께하는 가족놀이 4 여러 가족의 모습 5 사랑하는 우리가족 1 우리 동네 모습 2 우리 동네 기관 1 6 우리 동네 3 우리 동네 기관 2 2권 7 신나는 여름 8 교통과 안전 4 다양한 직업 5 함께하는 우리이웃 1 여름의 모습 2 건강하게 여름나기 3 즐거운 물놀이 1 4 즐거운 물놀이 2 1 내가 궁금한 교통수단 2 편리한 교통시설 3 미래의 교통수단 4 안전한 교통문화 1 우리나라의 생활 2 우리나라의 문화유산 3권 9 세계 속의 우리나라 3 세계 여러 나라와 사람들 4 세계 여러 나라의 생활 5 함께하는 세계 12
구분 연간 주제 소주제 월 주제명 주 소주제명 1 가을의 변화 10 가을과 자연 2 가을 곡식과 열매 3 우리들의 가을이야기- 추석 4 가을나무와 숲 1 우리가 사는 지구 11 지구와 환경 2 지구의 변화 3 고마운 지구 4 지구의 보호 1 겨울의 모습 2 동식물의 겨울나기 12 겨울과 놀이 3 겨울철 건강과 안전 4권 1 기계와 생활 2 초등학교에 가요 4 이웃과 함께 하는 겨울 5 새해맞이와 놀이 1 편리한 생활도구 2 우리 주변의 기계 3 우리는 발명가 4 미래의 생활 1 궁금한 초등학교 2 일학년이 되면 3 즐거웠던 어린이집 1 4 즐거웠던 어린이집 2 2) 연간 주제 및 소주제의 구성 방향 1 연간 주제 및 소주제는 이전 연령과의 연계를 고려하면서 만 5세아의 발달특성, 흥미, 계절의 변화, 가정 및 지역사회에서 공유된 경험, 행사 등에 근거하여 만 5 13
세아가 일상생활 또는 주변에서 쉽게 접하는 주제를 선정한다. 2 총 12개의 연간 주제는 월별로 4주 또는 5주로 구성한다. 3 5주로 구성한 5월, 6월, 9월, 12월 주제는 항상 고정된 것이 아니며, 상황에 따라 4주로 구성해야 할 경우에는 두 개의 소주제를 통합하여 활동의 개수를 적절히 조 정하여 활용하거나 다음 달 첫 주까지 연장하여 진행할 수도 있다. 4 4주로 구성한 3월, 4월, 7월, 8월, 10월, 11월, 1월, 2월 주제의 경우 상황에 따라 특정 주의 소주제를 1, 2로 구분하여 심화, 확장하는 활동을 추가하여 진행할 수도 있다. 5 월별 4개 또는 5개의 소주제 간에는 연계 및 확장, 심화가 이루어질 수 있도록 구 성한다. 첫째 주에는 해당 주제에 관한 탐색에서 시작하여 둘째 주와 셋째 주에 이르면서 구체적인 탐색과 다양한 경험 활동을 하고, 마지막 주에는 해당 주제를 마무리하거나 통합하는 활동으로 연결한다. 3) 연간 주제에서 다루는 내용 연간 주제에서 다루는 주요 내용과 강조점을 제시하면 다음 표 2와 같다. <표 2> 연간 주제에서 다루는 주요 내용 및 강조점 월 연간 주제 주제명 주제에서 다루는 내용 및 강조점 3 4 즐거운 어린이집 봄과 동식물 만 5세아가 새로 만난 교사와 친구, 새로운 어린이집 적응에 필요한 지식, 기술, 태도를 갖출 수 있도 록 한다. 특히 자신이 속한 학급 아니라 어린이집의 여러 구성원과 공간, 그리고 어린이집 주변까지 다양한 방법으로 탐색함으로써, 어린이집 전반에 대하여 파악하고 궁극적으로 공동체 생활을 잘 할 수 있는 태도와 소양을 갖추도록 한다. 본 주제를 진행할 때는 새로 만난 사람과 새로 접한 환경을 두려움이나 낯설음보다는 즐거운 마음과 호기심으로 대면할 수 있도록 하며, 만 5세아가 직접 공동생활에 필요한 예절과 약속, 규칙 등을 정함 으로써 질서 있고 책임 있는 어린이집 생활을 할 수 있도록 돕는다. 특히 함께 생활하는 사람과 환경 을 알아가고 배려하는 과정에서 능동적인 역할을 하도록 지원하여. 공동체 안에서 소속감을 느끼고 자신의 역할에 대하여 긍정적으로 생각하는 기회를 제공한다. 만 5세아가 봄의 환경적 변화와 동 식물의 변화과정을 관찰을 통해 알게 함과 동시에 봄의 변화에 호 기심과 탐구하는 태도를 가지고 적극적으로 자연세계와 만날 수 있는 기회를 제공한다. 이러한 과정 에서 동식물이 사는 자연세계를 돌보는 태도를 갖게 되고, 자연과 더불어 아름답게 살아가고자하는 마음을 갖게 되도록 지원한다. 본 주제를 진행할 때는 먼저 만 5세아가 봄의 날씨와 자연 세계와 생활 모습의 변화를 스스로 느끼고 이해하도록 돕는다. 이를 위해 봄의 환경 변화에 따라 주변 식물의 성장 과정과 변화를 관찰하고, 돌 보는 경험을 통해 봄의 동 식물의 성장에 필요한 것을 알아볼 기회를 제공하도록 한다. 이런 경험을 토대로 우리들의 봄 이야기로 확장하여 봄과 동식물 이라는 주제 활동을 통합하여 마무리한다. 14
월 연간 주제 주제명 주제에서 다루는 내용 및 강조점 5 소중한 가족 만 5세아는 자기 자신에 대한 가치와 가족에 대한 태도를 긍정적으로 갖출 수 있도록 자신과 자신의 가족, 그리고 다양한 가족에 대하여 다양한 지식을 획득하도록 한다. 또한 만 5세아는 언어적 표현력 이 증가하며 다양한 의미의 어휘를 이해하고 구사할 수 있는 능력이 증가하므로, 가족에게 다양한 방 법으로 감사함을 전달하도록 돕는다. 본 주제를 진행할 때에는 나에 대한 특성을 이해함과 동시에 가정 안에서의 내가 갖는 의미를 출생, 가족관계 등을 통해 이해할 수 있는 기회의 제공하도록 한다. 이를 기초로 나에 대한 관심을 확대하여 결혼과 가족으로 가족의 소중함과 감사함을 경험하도록 한다. 또한 자신의 가족에 대한 이해를 넘어서 서 다양한 구조와 특성의 가족이 있음을 알고, 이를 통해 가족의 의미와 소중함을 느끼도록 지원한다. 6 7 8 우리 동네 신나는 여름 교통과 안전 유아들이 다른 사람을 배려하며 어울려 살아가는 것이 가치있다는 것을 경험하도록 한다. 또한 지역 사회에 관심을 가지고 동네를 탐색하며, 다양한 사회적 지식을 갖도록 한다. 나아가 지역사회 공동체 안에서 화목하게 지내는 방법을 익히도록 한다. 본 주제를 진행할 때는 유아들이 살고 있는 동네와 다니고 있는 어린이집을 중심으로 지역사회에 대 한 경험을 제공하는 것이 중요하다. 먼저 우리 동네를 탐색하며 일상적인 환경을 보다 주의 깊게 살 펴보는 기회를 갖도록 한다. 동네를 탐색하다 알게 된 지역사회의 다양한 기관들에 대하여 놀이로 재 현하는 기회를 갖고, 다른 동네에 있는 기관들에 대하여도 책이나 매체를 이용하여 알아보도록 한다. 우리 주변에는 여러 가지 직업이 있다는 것을 알고 각 직업마다 하는 일에 대하여 알아본다. 더불어 우리 주변에서 우리에게 도움을 주는 분들에게 가져야 하는 태도를 익히고, 다양한 특성을 지닌 사람 들과 어울려 지내는 것이 중요함을 알도록 한다. 만 5세아들이 여름의 날씨와 생활의 변화 등에 관심을 가지면서 더위를 이겨내고 건강하게 여름을 날 수 있는 다양한 방법을 모색하고, 물을 이용한 다양한 놀이를 통해 더운 여름을 건강하고 신나게 지내도록 한다. 이 주제에서 달성하고자 하는 목표는 만 5세아가 여름의 모습을 탐색하면서 더위, 바 람, 비의 특성에 대한 지식을 얻고, 무더운 여름을 건강하고 시원하게 보낼 수 있는 방법을 알고 실천 하도록 하는 것이다. 나아가 물을 이용한 다양한 놀이를 경험하고 놀이방법을 고안해 보는 등 탐구과 정을 즐길 수 있도록 한다. 본 주제를 진행할 때는 더위로 인해 쉽게 지칠 수 있다는 점을 감안하여 날씨나 만 5세아의 관심사에 따라 다른 주제 활동보다 융통성 있고 여유 있게 진행하는 것이 바람직하다. 날씨가 점점 더워지면서 사람들의 옷차림이 달라지는 것을 자연스럽게 연결해줌으로써 여름의 모습에 관심을 갖도록 한다. 무 더운 여름을 건강하고 시원하게 보낼 수 있는 방법에 대해 이야기를 나누면서 땀과 바람에 대해 탐색 해 본다. 또한, 물을 이용한 다양한 놀이와 과학실험, 관찰을 통해 물의 특성을 알고 여름을 신나게 보낼 수 있도록 한다. 다양한 교통수단과 교통시설, 미래의 교통수단을 탐색해 봄으로써 탐구하는 태도를 기르고, 안전한 교통문화를 경험해 봄으로써 공공규칙을 지키고 안전하게 생활하는 것을 습득하게 한다. 즉, 다양한 교통수단과 교통시설 및 교통안전에 대한 지식을 알고, 미래의 교통수단을 상상하여 구성하는 기술을 익힌다. 또한 교통수단과 시설을 탐구하고 안전하게 생활하는 태도를 기르며, 교통안전 규칙이 중요 함을 이해한다. 본 주제를 진행할 때는 여러 교통수단을 단순하게 열거하여 습득하는 것이 아니라, 만 5세아에게 적 합하도록 관심 있는 교통수단을 선택하여 심도 있게 탐색한다. 그리고 이들 교통수단을 위한 교통시 설을 탐색하고 연계하여 활동을 진행한다. 또한 현재 이용하는 교통수단에 대한 생각을 확장하여 미 15
월 연간 주제 주제명 주제에서 다루는 내용 및 강조점 9 10 11 세계 속의 우리나라 가을과 자연 지구와 환경 래의 교통수단을 상상해 보고 이를 구성하는 능력을 기른다. 나아가 교통수단을 이용할 때 주의해야 하는 안전에 대한 문제를 생각해보고 이를 경험하여 습득하도록 한다. 만 5세아가 우리나라의 상징이나 우리의 자랑스러운 문화유산을 통해 한국인으로서의 긍지를 갖고 우리나라를 사랑하는 마음을 갖도록 한다. 동시에 세계 여러 나라와 사람을 친근하게 여기고 다른 나 라의 생활과 문화에 관심을 갖도록 하여 유아들이 다른 나라 사람과 문화를 존중하며 더불어 사는 세 상을 만들어 갈 수 있도록 한다. 본 주제를 진행할 때는 먼저 우리나라의 상징과 우리의 자랑거리가 무엇인지 살펴보고 우리나라의 문 화유산을 통해 자연스럽게 우리나라에 대한 자부심을 갖게 한다. 그리고 세계 여러 나라와 사람들, 세 계 여러 나라의 고유한 생활방식과 문화 등을 살펴보고 체험해보면서 우리와 비슷하거나 다른 문화가 있음을 이해하고 존중하는 태도를 갖게 한다. 나아가 다른 나라와 교류하며 함께 협력하고 더불어 평 화롭게 살 수 있는 방안을 모색해 본다. 만 5세아는 사계절의 순환과 자연세계의 변화에 따른 가을의 특징과 생활에 관련된 지식을 구성한다. 아울러 유아는 가을의 날씨에 따른 자연과 생활의 변화를 관찰하고, 관련짓고, 표상하며, 소통하는 기 술을 익힌다. 가을과 자연 주제를 통해 유아가 가을의 풍요로움에 대해 고마움을 느끼고 소중히 여기도록 한다. 본 주제를 진행할 때는 우선 만 5세아가 가을의 계절적 특징을 여름과 비교하고 가을에 따른 생활의 변화에 관심을 갖도록 한다. 유아의 계절적 특징과 생활의 변화에 대한 관심은 점차 자연의 변화에 관련된 활동과 경험으로 확장되도록 한다. 이를 위해 가을 곡식과 열매로 전개한 후에, 가을 곡식과 열매 활동에서의 수확은 추석 명절로 연계되도록 한다. 풍요로운 가을 생활을 단풍, 낙엽, 나무, 숲 등 의 가을 철 자연 세계의 경이로움으로 확장한다. 지구와 환경이라는 주제를 통해 지구는 우리가 사는 공간이라는 사실을 인식하고 지구의 모습과 자연 환경의 구성물인 흙, 물, 공기, 바람 등 자연물의 특성과 변화를 탐색하고 관찰하는 태도를 기르고자 한다. 또한 환경의 중요성에 관심을 가지고 이해할 수 있도록 도와주며, 환경오염에 대해 인식한 후 환 경을 보호하는 마음을 갖고 유아 주변에서 실천 할 수 있는 방법을 찾아보고 경험할 수 있도록 한다. 본 주제를 진행할 때는 우선 만 5세아가 주변에서 발견할 수 있는 자연의 모습과 변화에 따른 지구에 관심을 갖도록 한다. 지구에 대한 관심을 다양한 활동을 통해 탐색하고, 자연현상에 대해 관찰하고, 조사하여 확장될 수 있도록 한다. 아울러 지구의 소중함을 알고, 이를 가꾸고 보존하기 위한 실천적인 방법을 찾아보도록 한다. 유아 스스로 실천하는 태도를 기르고자 지원한다. 12 겨울과 놀이 만 5세아가 겨울 날씨의 특징을 알고 그에 따른 동식물의 겨울나기는 어떠한지 호기심을 가지고 탐 색해보며, 사람들은 추운 겨울을 건강하고 안전하게 보내기 위해 어떻게 행동하는지를 알아보고 어려 운 이웃에게 관심을 가지고 더불어 함께 사는 태도를 지니도록 한다. 새해의 의미를 알고 설날에 하 는 다양한 민속놀이를 알고 즐기며 우리의 전통문화에 자부심을 갖도록 한다. 본 주제를 진행할 때 만 5세아가 겨울철 날씨의 특징을 알 수 있도록 바깥 풍경을 관찰할 기회를 제공하 고 추운 겨울에 동식물이 어떻게 겨울을 보내는지 호기심을 가지고 책과 인터넷을 통해 조사해보도록 한 다. 또한 우리가 건강하고 안전하게 겨울을 나기 위해서 어떠한 노력을 해야 하는지 이야기를 나누고 실 천할 수 있는 행동을 알아본다. 어려운 이웃에게 도움을 주는 기관을 알아보고 주변의 어려운 이웃에게 관심을 가지고 도울 수 있는 방법을 찾아보도록 한다. 가정과 연계하여 새해의 의미와 띠 동물에 대해 알아보고 세배하는 방법을 익히며 지역사회의 기관을 활용하여 다양한 민속놀이를 체험하도록 한다. 16
월 연간 주제 주제명 주제에서 다루는 내용 및 강조점 1 2 기계와 생활 초등학교 에 가요 만 5세 유아들이 일상생활 속에서 자주 이용하는 도구와 기계의 종류 및 용도에 대해 알고, 직접 다 루어보는 과정에서 편리함에 대해서 인식하도록 한다. 다양한 도구와 기계를 창안해보는 기회를 통해 창의적인 사고를 확장시킬 수 있도록 하며, 편리함이라는 이로운 측면 뿐 아니라 해가 되는(해로운)측 면 또한 고민하는 기회를 가짐으로써 건강하고 올바른 도구와 기계사용의 주체로 성장할 수 있도록 돕고자 한다. 본 주제를 진행할 때는 만 5세아들이 생활 속에서 쉽게 접하는 다양한 도구와 기계에 대한 탐색 및 실제적인 활용에 대한 접근으로 시작하여 특히 유아들에게 많이 노출되어지는 다양한 정보통신 매체 (컴퓨터, 텔레비전 등)의 올바른 사용에 대해서 강조한다. 나아가 유아들의 창의적인 사고과정을 통해 현재 개발되어진 도구와 기계에 보완하고 싶은 부분, 새롭게 만들고 싶은 부분 등에 대해 아이디어를 나누고 창의적인 사고의 기회를 충분히 갖도록 한다. 다가 올 미래 사회에서 첨단 기술의 발달로 인 한 편리함을 예측하고 누리면서 동반되는 역기능 측면에 대한 경각심과 바람직한 태도와 인식을 갖도 록 한다. 이에 가정과의 연계를 강조하여 일관성 있는 지도로 바람직한 습관이 형성되도록 한다. 초등학교 입학 후 일학년 생활의 적응에 필요한 지식, 기술, 태도의 습득을 위한 통합적이고 다양한 활동을 다룬다. 즉, 학급규칙에 대한 개념, 기본적 학습능력 수준, 공동체의 구성원으로서의 인식, 학 교생활에 대한 긍정적 태도, 자조기술의 수준이 향상될 수 있는 실내외 활동과 가정연계 활동을 실시 한다. 본 주제에서는 즐겁게 지냈던 어린이집에서의 생활을 회상하고 자신과 또래의 성장에 대해 긍정적인 자아감을 가질 수 있도록 익숙한 경험으로 출발하여, 어린이집을 다니는 동안 수고해주신 분들과 친 구들에게 고마움을 전하도록 안내한다. 나아가 졸업의 의미를 이해하고 졸업식을 준비하기 위한 구체 적인 기술과 태도를 다룬다. 졸업과 입학이라는 새로운 출발을 하는 또래들과 함께 서로의 희망과 꿈 을 나누도록 한다. 2 월간보육계획 1) 월간보육계획 수립 만 5세아를 위한 월간 보육계획은 4주 또는 5주간 진행할 활동들을 소주제에 따라 계 획한다. 5세누리과정에 기초한 어린이집 프로그램 에서는 매월 월간보육계획안을 제시 하기 전에 주제 선정의 이유 소주제의 내용과 운영방법 주제의 강조점 등을 명시하여 교사와 부모가 한 달간 이루어지는 활동의 목표와 내용을 알 수 있도록 한다. 1 주제 선정의 이유 는 세 단락으로 구분하여 기술한다. 첫째 단락은 만 5세아의 발 달특성과 흥미, 이론적 근거, 사회적 현상 등에 기초하여 본 주제를 선정한 배경에 17
대해 기술한다. 둘째 단락은 본 주제를 통해 달성하고자 하는 목표를 지식, 기술, 가치 및 태도의 측면으로 나누어 기술한다. 셋째 단락은 4주 또는 5주간의 소주제 에 포함될 구체적인 내용을 기술한다. 2 소주제의 내용과 운영방법 은 각 소주제별로 다루어야 할 내용과 소주제 간 운영 시 고려해야 할 점을 기술함. 특히 소주제의 운영방법에서는 첫째 주의 활동 진행 방향을 안내하고, 이후 소주제를 어떻게 연계, 심화, 확장해 갈 수 있을지 등 소주 제 운영상의 특징과 전개방향에 대해 간략하게 기술한다. 3 주제의 강조점 은 본 주제와 소주제의 활동들을 경험하면서 만 5세아들이 습득하 거나 경험하게 될 구체적 목표를 지식, 기술, 가치 및 태도로 나누어 간략하게 제 시하되, 세 부분의 목표 진술이 균형을 이룰 수 있도록 기술한다. 2) 월간보육계획의 구성 방향 월간보육계획안의 구성은 하루일과를 중심으로 등원, 오전 자유선택활동, 대 소집단활 동, 실외활동, 점심 및 휴식, 오후 자유선택활동, 귀가 및 가정과의 연계 순으로 제시함. 하루일과의 순서와 관련이 없는 기본생활 과 비고 는 맨 위쪽과 아래쪽에 두 줄 선으로 분리하여 제시한다. 1 기본생활 은 하루일과의 순서와 관련 없이 1주일 간 강조할 기본생활습관 관련 내 용으로 제시하되, 해당 소주제와 관련한 내용으로 기술한다. 2 등원 은 교사가 유아를 맞으면서 상호작용할 수 있는 내용으로 제시하되, 해당 소 주제와 관련한 내용으로 기술한다. 3 오전 자유선택활동 은 쌓기놀이 영역, 역할놀이 영역, 미술영역, 언어영역, 수 과학 영역, 음률영역 등 흥미영역으로 구분하여 활동을 제시한다. 특히 수 과학영역의 경우 수 활동과 과학 활동을 균형 있게 제시하되, 수 활동을 먼저 제시하고 그 다 음에 과학 활동을 제시한다. 이때 수 활동과 과학 활동을 구분하기 위해 활동의 종류를 표시한다. 4 대 소집단 활동 은 1주일 간 이루어질 활동을 요일 순으로 제시하기보다는 활동의 종류별로 제시한다. 활동의 종류는 이야기나누기, 동시, 동화, 동극, 언어, 음악, 신 체, 미술, 조사, 과학, 게임, 요리, 통합활동 등의 순서로 제시한다. 5 실외활동 은 해당 소주제와 관련한 활동으로 구성하고, 날씨와 놀이터 상황에 따른 대체활동은 단위 활동계획안의 참고사항에 명시한다. 6 점심 및 휴식 은 식습관에 관련한 내용과 음악감상 등의 내용으로 제시한다. 7 오후 자유선택활동 은 실내 또는 실외에서 이루어질 수 있는 활동으로 실외활동인 경우에만 활동의 종류를 표시한다. 오후 자유선택활동은 오전 자유선택활동과 연 계하여 반복, 확장, 심화할 수 있는 활동 등으로 제시하되, 반복 활동일 경우에는 18
별도로 활동명을 표기하지 않는다. 8 귀가 및 가정과의 연계 는 해당 소주제와 관련하여 가정에서 실천하거나 가정에서 가져와야 할 준비물 등에 대해 제시한다. 9 비고 는 하루일과의 순서와 관련 없이 한 달 동안 활동을 진행하면서 활용하거나 참고할 수 있는 도서 목록을 제시한다. 이때 해당 소주제를 진행하면서 실제 활용 할 도서를 먼저 제시하고 그 외에 참고할 도서를 그 이후에 제시한다. 어린이집에 해당 도서가 없을 경우 소주제와 관련한 다른 도서로 대체할 수 있다. 3) 월간보육계획안 예시 다음에 제시한 표 3은 7월 신나는 여름 의 월간보육계획안 예시이다. 19
<표 3> 7월 신나는 여름 의 월간보육계획안 구분 주 소주제 1주 2주 3주 4주 여름의 모습 건강하게 여름나기 즐거운 물놀이 1 즐거운 물놀이 2 기본생활 에어컨 바람 적게 쐬기 땀날 때 잘 씻기 물놀이 전에 준비운동하기 안전한 장소에서 물놀이하기 등원 시원한 옷차림에 대해 이야기하기 여름철 음식이나 물건에 대해 이야기하기 주말에 물놀이 했던 경험에 대해 이야기 하기 집에서 해본 물놀이에 대해 이야기하기 쌓기놀이 영역 아이스크림, 음료수 가게 구성하기 비가 가는 길을 만들어요 여름용품 가게 구성하기 산이나 바닷가에 텐트를 쳐요 물놀이 장소 만들기 신나는 물놀이터 만들기 낚시터 만들기 역할놀이 영역 아이스크림, 음료수 가게놀이 뱃놀이 여름용품 가게 놀이 산과 바다로 캠핑을 떠나요 물놀이 하는 장소 놀이하기 물놀이 장소의 가게 놀이 생선 가게 꾸미기 생선 가게 놀이 오 전 자 유 선 택 활 동 미술 영역 언어 영역 수 과학 영역 음률 영역 여름 나뭇잎과 꽃으로 표현한 여름 모습 시원한 여름바다 꾸며 감상하기 여름 동화 짓기 여름 꽃 책 만들기 바다에 무엇이 있나요? 수:날씨 달력을 만들어요 과학: 물은 어디로 갔을까? 나만의 음료수 만들어 마시기 새 노래 싱그러운 여름 싱그러운 여름 을 연주하고 신체로 표현 하기 OHP 필름에 여름용품 그림 그리기 세상에서 제일 시원한 나만의 부채 만들기 여름용품 이름표 만들기 바닷가에 놀러 갔어요 읽고 여행 계획 짜기 여름철 건강 캠페인 문구 적어보기 수: 좋아하는 여름철 음식 그래프 부채와 선풍기의 공통점과 차이점 과학:바람이 불면 왜 시원할까? 여름에 들을 수 있는 자연의 소리를 듣고 느껴보기 자연의 소리를 듣고 리본막대와 스카프로 표현하기 물놀이 경험을 표현해요 물놀이 장소의 가게 꾸미기 물놀이 장소의 가게에서 파는것 만들기 구리와 구라의 헤엄치기 막대인형 놀이 여러 가지 수영법 설명서 물놀이 책을 만들어요 수:물에 뜨는 것과 뜨지 않는 것 꼬리 물기 과학: 물에 뜨는 것과 뜨지 않는 것 물에 뜨는 것과 뜨지 않는 것은 왜? 참외밭의 삽살개 연주하기 즐거운 여름 신체표현 하기 낚싯대와 물고기 만들기 물놀이 도구 만들기 물놀이 도구 보완하기 할머니의 바닷가 책보기 신나는 물놀이 방법 사전 만들기 물에서 하는 스포츠 책 만들기 수:물이 나간 거리 그래프로 만들기 과학: 물 돋보기로 관찰해요 왜 물이 멀리, 가까이 나갈까? 새 노래 여름 방학 난타로 연주하고 신체로 표현하기 20
구분 주 소주제 대 소집단 활동 실외활동 점심 및 휴식 오후자유 선택활동 귀가 및 가정과의 연계 비고 1주 2주 3주 4주 여름의 모습 건강하게 여름나기 즐거운 물놀이 1 즐거운 물놀이 2 이야기나누기: 물의 여행 날씨를 알려드립니다 신체:우르르 쾅쾅 비가 와요 미술:별난 우산 꾸미기 요리:맛있는 팥빙수를 만들어요 이야기나누기:여름을 시원하게 보내는 방법 미술:여름철 건강 캠페인 피켓 만들기 조사:우리 집에서 즐겨 먹는 여름철 음식 조사하여 발표하기 게임:부채로 친구 얼굴에 붙은 휴지 떼어 내기 요리:여름 과일로 만드는 별난 화채 이야기나누기: 물놀이 경험 나누기 물놀이 책을 소개해요 음악: 즐거운 여름 합주하기 신체:다양한 수영 방법 흉내 내기 과학:수리 수리 마수리 이야기나누기: 물놀이와 여행에서의 안전 왜 물이 멀리 나가거나 가까이 나갈까? 동화: 할머니와 둘이서 신체:물놀이 모습 표현해보기 게임:단어 낚시로 만든 동시 여름에 무엇 을 할까? 오늘의 바깥 기온은? 여름의 모습 관찰하기 색과 물을 이용한 그림그리기 짜지 않게 먹기 음악감상:비 소리와 가야금소리 아이스크림, 음료수 가게 물건 만들기 우르르 쾅쾅 비가 와요 비가 가는 길을 만들어요 여름의 모습 사진 가져와 전시하기 가정에서 폐품 가져오기 햇볕과 그늘 아래서 바람 느껴보기 여름철 음식점 놀이 차가운 음식 적당히 먹기 여름에 들을 수 있는 자연의 소리를 들으 면서 휴식하기 실외:그늘 아래서 손과 얼굴에 물을 묻히 고 부채질하기 여름철 건강 캠페인 피켓 들고 동생반에 서 캠페인하기 가정에서 대형마트 여름용품 홍보 전단지, 여름용품 가져오기 가정에서 즐겨 먹는 여름철 음식 조사해 오기 물의 여행 (엘레오노레 슈미트 글 그림) 물은 왜 필요해? (로랑 사바티에 앙드레 벵슈트리 글, 레베카 도트르메르 그림) 오늘의 날씨는? (김정희 글, 이른봄 그림) 바닷가에 놀러 갔어요 (야마시타 하루오 글, 이와무라 카즈오 그림) 구리와 구라의 헤엄치기 (나카가와 리에코 글, 야마와키 유리코 그림) 풀에서 물놀이하기 물 미끄럼틀 놀이 상한 음식 조심하기 음악감상:쇼팽의 빗방울 전주곡 실외:모래밭에 물놀이 장소 만들기 실외:음악에 맞추어 물로 그림 그리기 가족들과 물놀이 했던 사진 가져오기 물에 뜨는 것과 가라앉는 것 조사하기 물놀이 도구로 놀이하기 누가누가 멀리 쏘나 할머니의 바닷가 (로살린 비어드쇼 글 그림) 찰랑찰랑 물이 있어요 (곽영직 김은화 글, 김재홍 그림) 여름이 좋아, 물이 좋아! (김용란 글, 곽성화 그림) 할머니와 둘이서 (CD-ROM 동화) 단 음식 적게 먹기 음악감상:조지 윈스턴의 Summer 실외:우리 동네 생선가게 견학 실외:물 풍선을 옮겨요 물놀이 도구를 만들 수 있는 재활용품 가 져오기 가정의 여름 휴가방법이나 여행계획 장소, 여행지 등에 대해 알아오기 21
3 주간보육계획 주간보육계획에서는 매주 진행될 소주제 관련 활동을 월요일부터 금요일(또는 토요일) 에 걸쳐 요일별, 시간대별, 실내외 공간별, 흥미영역별로 어떻게 배분하여 진행할 것인가 에 대한 계획이다. 따라서 교사는 주간 보육계획안을 통해 소주제하에 한 주 동안 진행 되는 모든 활동을 한 눈에 파악할 수 있다. 1) 주간보육계획안 작성 원리 1 주간보육계획안에 배치된 활동은 5세누리과정의 세부내용에 근거하여 소주제 간 활동들이 연계되도록 작성한다. 2 보육활동은 누리과정의 내용에 적합하며 누리과정의 5개 영역 중 어느 하나에 치 우치지 않도록 선정한다. 3 소주제와 연관된 보육활동이 영유아의 흥미와 능력에 따라 여러 날에 걸쳐 지속될 수도 있고, 매일 다른 활동이 제시될 수도 있으며, 교사가 계획한 활동을 영유아가 하지 않고 다른 놀이를 할 수도 있음을 염두에 둔다. 4 새로운 활동인지, 교사개입이 많은 활동인지, 교사의 준비가 많은 활동인지 등을 고려하여 요일별로 적절히 안배하도록 한다. 대소집단 활동이나 실내 및 실외 자 유선택활동의 경우 정적, 동적 활동이 균형 있도록 배치한다. 5 자유선택활동은 월요일부터 금요일(또는 토요일)까지 점진적으로 확장 또는 심화되 도록 배치하고 각 요일별로, 흥미영역별로 균형 있게 안배한다. 일주일을 진행하며 흥미영역 간, 오전오후 간, 자유선택활동과 대소집단 간, 실내외 간 활동이 연계, 확장, 심화되도록 배치한다. 6 오후 자유선택활동은 새로운 활동으로 계획할 수 있으나, 오전 활동 중 활동방법 을 부분적으로 변화하거나 추가 자료를 제공하여 연계하는 방법도 가능하다. 경우 에 따라서는 오전 자유선택활동을 반복하여 진행할 수도 있다. 가능한 오후자유선 택활동은 실내, 실외 활동을 모두 계획하도록 한다. 2) 주간보육계획안 예시 주간보육계획안을 실행하기 전에 교사는 일주일 동안 유아의 개별 수준, 흥미는 물론 누리과정의 다양성, 균형성, 통합성을 고려하여 주간활동을 실행하도록 한다. 다음은 4 월 봄과 동식물 주제의 3주째 동물들의 봄나들이 소주제의 주간계획안을 표 4에 예시 로 제시하였고 표 5에서는 이 주간계획안의 월~토요일까지 운영과정을 예시하였다. 22
<표 4> 4월 3주째 주간보육계획안의 예시 주 제 : 봄과 동식물 소 주 제 : 동물들의 봄나들이 실시기간 : 4월 3주 구분 월 화 수 목 금 토 기본생활 옷 제자리에 걸기 등원 등원 길에 본 곤충 이야기하기 쌓기놀이 영역 쿨쿨 곰가족 개미집을 지어요 오 전 자 유 선 택 활 동 역할놀이 영역 올챙이 연못나라 애벌레의 변신 미술영역 개구리 접어 연못 꾸미기 나비모빌 만들기 언어영역 곰 사냥을 떠나자 나비의 일기장 수 과학 영역 수:개구리 성장패턴 과학:지렁이화분 만들기 수:무당벌레 주사위 게임 음률영역 나비야 악기놀이 올챙이와 개구리 대 소집단 활동 이야기나누기: 겨울잠에서 깨어났어요 신체: 곰 잡으러 간단다 이야기나누기: 개구리 왕자 와 약속 음악: 개구리 가족 요리: 무당벌레 주먹밥 실외활동 개구리 발자국 찍기 나비카드 붙이기 동극: 무지개 나비가 되었어요 이야기나누기: 나비의 일기장 함께 들어보기 점심 및 휴식 오후자유 선택활동 지렁이화분에 음식물 찌꺼기 넣어보기 실외: 나비야 노래에 맞춰 춤추기(확장) 나비의 일기장 만들어 보기(확장) 귀가 및 가정과의 연계 곤충 그림책 집에서 함께 읽어보기 활동간 연계 가능한 활동간 연계의 예 <오전 언어> 나비의 일기장 <오후> 나비의 일기장 만들어 보기(확장) <대 소집단> 나비의 일기장 함께 들어보기 <오전 언어> 곰 사냥을 떠나자 <대 소집단> 곰 잡으러 간단다 <오전 음률> 나비야 악기놀이 <실외> 나비야 노래에 맞춰 춤추기(확장) 23
요일 활동 진행 계획 비고 월요일 화요일 수요일 자유선택 활동 대 소집단 활동 실외활동 자유선택 활동 대 소집단 활동 실외활동 자유선택 활동 <표 5> 4월 3주째 주간보육계획안의 주간 운영과정에 대한 예시 오전 자유선택활동 시작 전에 새로운 흥미영역활동([쌓기]쿨쿨 곰가족, [미술]개구리 접어 연못 꾸미기, [언어]곰사냥을 떠나자)을 일일보육계 획안에 짧은 대집단활동 시간을 계획하여 전체 유아들에게 새로운 흥 미영역활동을 소개하거나, 자유선택활동 시간에 영역별로 활동을 자연 스럽게 소개한다. 아울러 소개되지 않은 영역에는 영역별 기본 놀잇감 을 항상 비치하여 자유롭고 다양한 활동이 이루어지도록 한다. 오후 자유선택활동에는 오전에 제시된 활동 및 기타 영역에서 자유롭 게 반복, 확장하면서 진행한다. 준비한 대 소집단활동([이야기 나누기]겨울잠을 자는 동물)을 유아들 과 지난주에 얘기했던 봄의 날씨에 대한 회상 이야기로 도입활동을 진 행하면서 계획한 활동방법으로 진행한다. 오후 대 소집단활동은 [신체]곰잡으러 간단다를 계획한 활동방법으로 진행한다. 귀가 전 대 소집단활동에는 하루 일과에 대한 다양한 느낌, 경험 등 에 대해 이야기를 나눈다. 준비한 실외활동(개구리발자국 찍기, 실외 놀이터에서 자유롭게 놀기) 을 계획한 활동방법에 따라 유아들과 함께 오전(오후) 일과계획에 따라 진행한다. 오전 자유선택활동 시작 전에 새로운 흥미영역활동([역할]올챙이 연못 나라, [수 과학]개구리 성장패턴, [음률] 나비야 악기놀이)일일보육계 획안에 짧은 대집단활동 시간을 계획하여 전체 유아들에게 새로운 흥 미영역활동을 소개하거나, 자유선택활동 시간에 영역별로 활동을 자연 스럽게 소개한다. 아울러 이전에 소개된 영역활동별 교구는 계속 비치 하여 이전 활동이 자유롭게 반복, 심화되도록 한다. 오후 자유선택활동에는 오전에 제시된 활동 및 기타 영역에서 자유롭 게 반복, 확장하면서 진행한다. 준비한 대 소집단활동([이야기 나누기] 개구리 왕자 와 약속)을 유아 들과 계획한 활동방법으로 진행한다. 오후 대 소집단활동은 [음악]개구리 가족을 계획한 활동방법으로 진행 한다. 귀가전 대 소집단활동에는 하루 일과에 대한 다양한 느낌, 경험 등에 대해 이야기를 나눈다. 준비한 실외활동( 나비야 노래에 맞춰 춤추기, 실외 놀이터에서 자유 롭게 놀기)을 유아들과 함께 오전(오후) 일과계획에 따라 진행한다. 오전 자유선택활동 시작 전에 새로운 흥미영역활동([역할]애벌레의 변 신, [언어]나비의 일기장, [수 과학]지렁이화분 만들기)을 일일보육계획 안에 짧은 대집단활동 시간을 계획하여 전체 유아들에게 새로운 흥미 영역활동을 소개하거나, 자유선택활동 시간에 영역별로 활동을 자연스 럽게 소개한다. 아울러 이전에 소개된 영역활동별 교구는 계속 비치하 여 이전 활동이 자유롭게 반복, 심화되도록 한다. 오후 자유선택활동에는 오전에 제시된 활동 중 [언어]나비의 일기장 만 들어보기 활동을 확장하여 진행하고 기타 영역에서 자유롭게 반복, 확 장하면서 진행한다. 일주일동안 기본생활지도 를 위해 옷 제자리에 걸 기를 상황이 생길 때마다 언급해 주거나 격려해 준 다. 일주일동안 유아가 등원 할 때 등원 및 하원길에 주변의 곤충들을 보았는 가를 자연스럽게 묻고 이 에 대해 등원시 이야기를 나눈다. 영역별 활동의 개수는 해 당반 유아의 연령과 흥미 상황을 고려하여 증감 조 절하여 수립하도록 한다. 정해진 일정에 맞게 활동 을 추가하면서 이전에 진 행된 활동을 새로운 활동 시작 전에 회상하거나 반복하여 경험을 즐겁게 지원하도록 한다. 실외활동은 정해진 활동 외에도 일일보육계획 일 과에 따라 실외놀이터에 서 자유롭게 놀기 등을 더 추가하여 조정한다. 정해진 활동 외에 등 하 원, 점심, 이닦기, 낮잠 등 하루 일과 중 자연스럽게 기본생활관련 활동을 항 상 지원한다. 토요일은 등원하는 유아 가 적을 경우 주간활동에 서 계획한 활동이 반복되 거나 통합활동으로 이루 어지도록 한다. 24
요일 활동 진행 계획 비고 목요일 금요일 토요일 대 소집단 활동 실외활동 자유선택 활동 대 소집단 활동 실외활동 자유선택 활동 대 소집단 활동 실외활동 자유선택 활동 대 소집단 활동 실외활동 준비한 대 소집단활동([요리]무당벌레 주먹밥)을 유아들과 계획한 활동 방법으로 진행한다. 오후 대 소집단활동은 [요리]무당벌레 주먹밥에 대한 경험, 느낌 나누 기를 계획한 활동방법으로 진행한다. 귀가전 대 소집단활동에는 하루 일과에 대한 다양한 느낌, 경험 등에 대해 이야기를 나눈다. 준비한 실외활동(나비카드 붙이기, 실외 놀이터에서 자유롭게 놀기)을 유아들과 함께 오전(오후) 일과계획에 따라 진행한다. 오전 자유선택활동 시작 전에 새로운 흥미영역활동([쌓기]개미집을 지 어요, [미술]나비모빌 만들기, [수 과학]무당벌레 주사위 게임)을 일일 보육계획안에 짧은 대집단활동 시간을 계획하여 전체 유아들에게 새로 운 흥미영역활동을 소개하거나, 자유선택활동 시간에 영역별로 활동을 자연스럽게 소개한다. 아울러 이전에 소개된 영역활동별 교구는 계속 비치하여 이전 활동이 자유롭게 반복, 심화되도록 한다. 오후 자유선택활동에는 오전에 제시된 활동 및 기타 영역에서 자유롭 게 반복, 확장하면서 진행한다. 준비한 대 소집단활동([동극]무지개나비가 되었어요)을 유아들과 계획 한 활동방법으로 진행한다. 오후 대 소집단활동은 [동극]무지개나비가 되었어요에 대한 경험, 느 낌 나누기를 계획한 활동방법으로 진행한다. 귀가전 대 소집단활동에는 하루 일과에 대한 다양한 느낌, 경험 등에 대해 이야기를 나눈다. 준비한 실외활동(실외 놀이터 주변 곤충 찾아보기, 실외 놀이터에서 자 유롭게 놀기)을 유아들과 함께 오전(오후) 일과계획에 따라 진행한다. 오전 자유선택활동 시간에 이전에 소개된 영역활동별 교구를 계속 비 치하여 이전 활동이 자유롭게 반복, 심화되도록 한다. 오후 자유선택활동에는 원하는 영역활동을 자유롭게 반복, 확장하면서 진행한다. 준비한 대 소집단활동([이야기 나누기]나비의 일기장 함께 들어보기)을 유아들과 계획한 활동방법으로 진행한다. 오후 대 소집단활동은 [이야기 나누기]실외활동 후 스스로 손씻기에 대한 자신의 생각을 계획한 활동방법으로 진행한다. 귀가전 대 소집단활동에는 하루 일과에 대한 다양한 느낌, 경험 등에 대해 이야기를 나눈다. 준비한 실외활동(실외 놀이터 주변 곤충 찾아보고 이름 맞추기, 실외 놀이터에서 자유롭게 놀기)을 유아들과 함께 오전(오후) 일과계획에 따 라 진행한다. 오전(오후) 자유선택활동 시간에 원하는 영역활동을 자유롭게 선택하 여 활동한다. 주간계획에 제시된 활동 중 하나를 선택하여 계획한 활동방법으로 진 행한다. 준비한 실외활동(실외 놀이터에서 자유롭게 놀기)을 유아들과 함께 일 과계획에 따라 진행한다. 25
4 일일보육계획 일일보육계획에서는 주간 보육계획안에 기초하되 일과를 시간대별로 활동 순서를 정 하여 활동계획과 필요한 준비물 등을 기록하는 것이다. 따라서 교사는 일일보육계획안을 통해 소주제하에 일주일 동안 진행되는 모든 활동을 한 눈에 파악할 수 있다. 1) 일일보육계획안 수립 1 일일 보육계획에는 등원, 오전 자유선택활동, 정리정돈, 손 씻기, 화장실 다녀오기, 대 소집단활동, 실외활동, 점심과 낮잠, 오후 자유선택활동, 귀가 등의 활동명으로 이루어진다. 2 유아는 놀이에 열중하면 자신의 생리적 욕구를 적절히 조절할 수 없으므로, 일과 계획에 간식, 배변, 휴식 등 생리적 욕구를 고려하도록 한다. 3 동적활동과 정적활동, 실내와 실외활동, 개별 활동과 대소집단 활동, 교사주도활동 과 유아주도활동을 균형있게 배치하도록 계획한다. 4 동일한 활동이라도 활동시간(오전, 오후), 장소(실내외, 보육실), 시기(학기 초, 중, 말), 보조 인력의 유무 등을 고려하여 일과 계획을 수립하도록 한다. 5 일일보육계획을 수립하기 전에 고려할 사항은 다음과 같다. 실내 자유선택활동은 오전, 오후에 각각 이루어지며 2시간 30분 이상 계획되어 야 한다. 오전 자유선택활동은 여러 가지 흥미영역활동이 이루어지도록 충분히 계획한다. 오후 자유선택활동은 오전 활동을 반복하거나 연계활동을 준비하여 놀이가 확장 되도록 균형있게 계획한다. 실외활동은 일과 중 매일 포함하여 계획하고, 오전이나 오후 중 1시간 이상 계획 되어야 하며, 주제와 연관된 다양한 활동 및 자유놀이가 진행되도록 계획한다. 일일 보육계획 시 간식, 배변, 휴식 등 유아들의 신체적 욕구를 고려하여 일상 양육에 대한 계획이 포함되도록 한다. 6 일과의 운영시간은 기관의 상황이나 계절, 유아의 발달적 특성, 지역적 특성 등을 고려하여 융통적으로 운영할 수 있다. 다양한 일과 운영 시간을 계획한 예시는 표 6에 제시되어 있다. 26
<표 6> 만 5세반 일과운영 계획의 예시 시간 활동명 7:30~9:00 등원 및 통합보육 9:00~10:20 오전 자유선택활동 10:20~10:50 화장실가기/손씻기 오전 간식 10:50~11:20 대 소집단 활동 11:20~12:10 실외 활동/손 씻기 12:10~13:20 점심식사/이닦기 13:20~13:40 대 소집단 활동 13:40~15:00 오후 자유선택활동 15:00~15:30 화장실가기/손씻기/ 오후 간식 15:30~16:20 실외활동/손씻기 16:20~17:30 오후 자유선택활동 17:30~17:50 대 소집단 활동 17:50~19:30 귀가지도 및 통합보육 시간 활동명 7:30~9:00 등원 및 통합보육 9:00~9:30 화장실가기/손씻기 오전 간식 9:30~10:50 오전 자유선택활동 10:50~11:20 대 소집단 활동 11:20~12:10 실외 활동/손 씻기 12:10~13:20 점심식사/이닦기 13:20~13:40 대 소집단 활동 13:40~15:00 오후 자유선택활동 15:00~15:30 화장실가기/손씻기/ 오후 간식 15:30~16:20 실외활동/손씻기 16:20~17:30 오후 자유선택활동 17:30~17:50 대 소집단 활동 17:50~19:30 귀가지도 및 통합보육 시간 활동명 7:30~9:00 등원 및 통합보육 9:00~10:50 오전 자유선택활동 자율 간식 10:50~11:20 대 소집단 활동 11:20~12:10 실외 활동/손 씻기 12:10~13:20 점심식사/이닦기 13:20~13:40 대 소집단 활동 13:40~15:00 오후 자유선택활동 15:00~15:30 화장실가기/손씻기/ 오후 간식 15:30~16:20 실외활동/손씻기 16:20~17:30 오후 자유선택활동 17:30~17:50 대 소집단 활동 17:50~19:30 귀가지도 및 통합보육 2) 일일보육계획안 예시 일일보육계획안에 기초하여 규칙적으로 일과 진행을 하면 유아는 다음 활동에 대한 예측을 가능하게 하여 유아 스스로 일과에서 요구되는 행동을 적응하고 조절할 수 있다. 따라서 교사는 어린이집과 개별 유아의 상황에 맞게 융통성있게 일과 계획을 수립하도 록 한다. 아래에 제시된 4월 3주 주간보육계획안에 근거하여 월요일부터 토요일까지 일주일간 의 일일보육계획 수립의 실제를 살펴보면 다음의 표 7과 같다. 27
<표 7> 4월 3주째 주간보육계획안에 근거한 일주일간의 일일보육계획안 예시 주 제 : 봄과 동식물 소 주 제 : 동물들의 봄나들이 실시기간 : 4월 3주 구분 월 화 수 목 금 토 기본생활 옷 제자리에 걸기 등원 등원 길에 본 곤충 이야기하기 쌓기놀이 영역 쿨쿨 곰가족 개미집을 지어요 오 전 자 유 선 택 활 동 역할놀이 영역 올챙이 연못나라 애벌레의 변신 미술영역 개구리 접어 연못 꾸미기 나비모빌 만들기 언어영역 곰 사냥을 떠나자 나비의 일기장 수 과학 영역 수:개구리 성장패턴 과학:지렁이화분 만들기 수:무당벌레 주사위 게임 음률영역 나비야 악기놀이 올챙이와 개구리 대 소집단 활동 이야기나누기: 겨울잠에서 깨어났어요 신체: 곰 잡으러 간단다 이야기나누기: 개구리 왕자 와 약속 음악: 개구리 가족 요리: 무당벌레 주먹밥 실외활동 개구리 발자국 찍기 나비카드 붙이기 동극: 무지개 나비가 되었어요 이야기나누기: 나비의 일기장 함께 들어보기 점심 및 휴식 오후자유 선택활동 지렁이화분에 음식물 찌꺼기 넣어보기 실외: 나비야 노래에 맞춰 춤추기(확장) 나비의 일기장 만들어 보기(확장) 귀가 및 가정과의 연계 곤충 그림책 집에서 함께 읽어보기 활동간 연계 가능한 활동간 연계의 예 <오전 언어> 나비의 일기장 <오후> 나비의 일기장 만들어 보기(확장) <대 소집단> 나비의 일기장 함께 들어보기 <오전 언어> 곰 사냥을 떠나자 <대 소집단> 곰 잡으러 간단다 <오전 음률> 나비야 악기놀이 <실외> 나비야 노래에 맞춰 춤추기(확장) 28
(만5세) 일일보육계획안 201 년 4월 일 월요일 날씨 : 담 임 원 장 주 제 봄과 동식물 소 주 제 동물들의 봄나들이 시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 7:30~9:00 등원 및 통합보육 9:00~10:20 오전 자유선택활동 10:20~10:50 화장실가기/ 손씻기/ 오전 간식 10:50~11:20 대 소집단 활동 11:20~12:10 실외 활동/ 유아의 기분과 건강상태 확인하기 스스로 소지품을 정리할 수 있도록 도와주기 투약 의뢰서 유무 확인하기 통합 보육실에서 자유놀이하기 새로운 영역활동 소개하기 등원길에 본 곤충 이야기 해보기 관심 있는 영역에서 자유롭게 활동하도록 돕고, 교사 및 또래와 긍정적 상호작용 나누기 교사의 도움이 필요한 흥미영역의 놀이에 골고루 참 여하기 [쌓기] [역할] 올챙이 연못나라 - 디오라마 틀에 천을 깔고 바위와 수초로 연못 꾸미기 - 올챙이 인형 특성 표현하며 놀기 [미술] 개구리 접어 연못 꾸미기 - 개구리 접기 순서표 보고 개구리 접기 - 원하는 종이로 연못 꾸미고 종이접기 개구리 구성하기 - 작품 게시 후 이야기 들어주기 [언어] 곰사냥을 떠나자 - 친구와 함께 곰 사냥을 떠나자 읽기 - 그림책에서 나온 의성어 카드 함께 읽으면서 녹음하 고 소리듣기 [수 과학] [음률] 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식 가지고 자리에 앉기 간식 먹은 후 자리 정리하기 [이야기 나누기] 겨울잠에서 깨어났어요 - 날씨가 점점 따뜻해지면 겨울잠 자는 동물도 잠에서 깨어나는 점 이야기 나누기 - 겨울잠 자는 동물 영상 PPT 본 후 화면에서 부분 모 습보고 겨울잠 자는 동물 이름 알아맞히기 - 준비해 둔 동물카드로 겨울잠 자는 동물 분류판에 붙여보기 [실외활동] 실외 놀이터에서 자유롭게 놀기 우천 시 : 실내 유희실에서 자유롭게 놀기 투약의뢰서 일일연락장 영역별 놀잇감 영역별 놀잇감, 여러 모양의 올챙이 인형, 파란색 천조각, 바위모 형, 수초 모형, 디오라 마 틀, 개구리 접기 순 서표, 색종이, 여러 가 지 재질 종이, 그리기 도구, 가위, 풀, 바구니, 곰 사냥을 떠나자. 녹음기, 의성어 카드 쇠고기버섯죽 겨울잠 자는 동물 PPT, 분류판, 동물카드 29
시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 손 씻기 화장실 다녀오기 및 손씻기 12:10~13:20 점심식사/ 이닦기 골고루 음식 먹고 스스로 자리 정리하기 이 닦기 먼저 먹은 친구는 자유롭게 놀이하기 검은쌀밥 건새우아욱국 사태떡찜 참나물무침 김치 13:20~13:40 대 소집단 활동 [신체] 곰 잡으러 간단다 - 곰 사냥을 떠나자 동화 간단하게 들려주고 동화 내 용에 맞게 동작하기 - 곰 잡으러 간단다 노래에 맞추어 신체표현하기 곰 사냥을 떠나자 동 화, 커다란 이불, 곰의 상 혹은 곰 모자 13:40~15:00 오후 자유선택활동 15:00~15:30 화장실가기/ 손씻기/ 오후 간식 원하는 영역에서 오전에 했던 놀이나 다른 놀이들을 자유롭게 선택하여 하기 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식 먹은 후 스스로 자리 정리하기 영역별 놀잇감, 오전에 새로 제시된 교구 일체 약식, 과일 15:30~16:20 실외활동/ 손씻기 16:20~17:30 오후 자유선택활동 17:30~17:50 대 소집단 활동 17:50~19:30 귀가지도 및 통합보육 [실외활동] 개구리 발자국 찍기 - 원하는 개구리 신발 신고 모래밭에서 개구리 발자국 자유롭게 만들어 보기 - 개구리 발자국 만든 경험 이야기 나누기 우천 시:실내에서 개구리 뜀뛰기 게임하기 - 실내에서 신문지 여러 겹 깔고 개구리 신발에 물 묻혀 신문지 위 걸어보기 화장실 다녀오기 및 손 씻기 원하는 영역에서 자유롭게 놀기 오늘 즐거웠던 일에 대해 이야기 나누기 통합보육 하면서 개별적으로 귀가하기 자신의 소지품 정리하기/선생님과 친구에게 인사하기 개구리 발 붙인 신발 여러 켤레 영역별 놀잇감, 오전에 새로 제시된 교구 일체 일일연락장, 영역별 놀잇감 일일 전체 평가 비고 하루 일과에서 규칙적으로 발생한 내용이 아니라 특별히 발생한 내용에 대해 기록하기 30
(만5세) 일일보육계획안 201 년 4월 일 화요일 날씨 : 담 임 원 장 주 제 봄과 동식물 소 주 제 동물들의 봄나들이 시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 7:30~9:00 등원 및 통합보육 9:00~10:20 오전 자유선택활동 10:20~10:50 화장실가기/ 손씻기/ 오전 간식 10:50~11:20 대 소집단 활동 11:20~12:10 실외 활동/ 손 씻기 유아의 기분과 건강상태 확인하기 스스로 소지품을 정리할 수 있도록 도와주기 투약 의뢰서 유무 확인하기 통합 보육실에서 자유놀이하기 새로운 영역활동 소개하기 등원길에 본 곤충 이야기 해보기 관심 있는 영역에서 자유롭게 활동하도록 돕고, 교사 및 또래와 긍정적 상호작용 나누기 교사의 도움이 필요한 놀이에 적절히 참여하기 [쌓기] 쿨쿨 곰가족 - 종이벽돌로 동굴 만들어 곰모자와 실내화 신고 겨울 잠 자는 놀이하기 [역할] 올챙이 연못나라 [미술] 개구리 접어 연못 꾸미기 [언어] 곰사냥을 떠나자 [수 과학] 개구리 성장패턴 - 두 명의 유아가 원하는 방법으로 순서 정하고 한 명 이 패턴 지시카드 뽑기 - 의논해서 배치판에 패턴 완성하기 - 순서 바꿔서 카드 뽑고 친구와 사이좋게 패턴 만들기 [음률] 나비야 악기놀이 - 원하는 리듬악기나 가락악기와 악보 선택하여 어떻게 연주할 것인지 의논하기 - 리듬 강약, 속도 등을 함께 의논해서 나비야 악기놀 이 하기 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식 가지고 자리에 앉기 간식 먹은 후 자리 정리하기 [이야기 나누기] 개구리 왕자 와 약속 - 도입활동으로 이야기 주인공에 대해 수수께끼 내어 알아맞히기 - 개구리 왕자 동화가 들려주고 친구들과 정직 에 대해 질문하면서 이야기 나누기 [실외활동] 실외 놀이터에서 자유롭게 놀기 우천 시 : 실내 유희실에서 자유롭게 놀기 화장실 다녀오기 및 손씻기 투약의뢰서 일일연락장 영역별 놀잇감 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 일체, 가 족 곰모자, 곰발바닥 실내화, 종이벽돌블록, 수수께끼 상자, 분류 상자, 개구리 성장카드, 패턴지시카드, 패턴배 치판, 여러 가지 리듬 악기, 여러 가지 가락 악기, 나비야 악보 오곡시리얼 우유 개구리 왕자 그림책 31
시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 12:10~13:20 점심식사/ 이닦기 13:20~13:40 대 소집단 활동 13:40~15:00 오후 자유선택활동 15:00~15:30 화장실가기/ 손씻기/ 오후 간식 15:30~16:20 실외활동/ 손씻기 16:20~17:30 오후 자유선택활동 17:30~17:50 대 소집단 활동 17:50~19:30 귀가지도 및 통합보육 일일 전체 평가 골고루 음식 먹고 스스로 자리 정리하기 이 닦기 먼저 먹은 친구는 자유롭게 놀이하기 [음악] 개구리 가족 - 개구리 가족 노래 PPT를 보면서 함께 따라 부르기 - 노래 주인공 별로 목소리 흉내 내고 동작 자유롭게 표현하기 원하는 영역에서 자유롭게 놀기 실외에서 오전에 했던 나비야 노래에 맞추어 다양한 몸 움직임이나 춤으로 표현하기 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식가지고 자리에 앉기 간식 먹은 후 스스로 자리 정리하기 [실외활동] 나비야 노래에 맞춰 춤추기(확장) - 나비야 노래에 맞춰 자유롭게 나비 되어보기 우천 시 : 실내에서 나비야 노래에 맞춰 춤추기 화장실 다녀오기 및 손 씻기 원하는 영역에서 자유롭게 놀기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 오늘 즐거웠던 일에 대해 이야기 나누기 통합보육 하면서 개별적으로 귀가하기 자신의 소지품 정리하기/선생님과 친구에게 인사하기 보리밥 다시마무국 코다리조림 시래기나물 김치 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 및 오전에 새로 제시된 교 구 일체 잡채 감귤주스 나비날개, 녹음기, 나 비야 노래 테이프 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 및 오전에 새로 제시된 교 구 일체 일일연락장, 영역별 놀잇감 비고 하루 일과에서 규칙적으로 발생한 내용이 아니라 특별히 발생한 내용에 대해 기록하기 32
(만5세) 일일보육계획안 201 년 4월 일 수요일 날씨 : 담 임 원 장 주 제 봄과 동식물 소 주 제 동물들의 봄나들이 시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 7:30~9:00 등원 및 통합보육 9:00~10:20 오전 자유선택활동 유아의 기분과 건강상태 확인하기 스스로 소지품을 정리할 수 있도록 도와주기 투약 의뢰서 유무 확인하기 통합 보육실에서 자유놀이하기 새로운 영역활동 소개하기 등원길에 본 곤충 이야기 해보기 관심 있는 영역에서 자유롭게 활동하도록 돕고, 교사 및 또래와 긍정적 상호작용 나누기 교사의 도움이 필요한 놀이에 적절히 참여하기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 [쌓기] 쿨쿨 곰가족 [역할] 올챙이 연못나라 [역할] 애벌레의 변신 - 디오라마 틀에 여러 가지 소품으로 숲속나라 구성하기 - 원하는 모형 가지고 나비의 성장 이야기 자유롭게 표 현하기 [미술] 개구리 접어 연못 꾸미기 [언어] 곰사냥을 떠나자 [언어] 나비의 일기장 - 카드판에 나비 성장 그림카드와 해당하는 글자카드 붙이기 - 개별적 읽기수준에 따라 글자카드 읽어보기 - 스스로 사진카드 이야기 구성하게 하고 이야기 들어 주기 [수 과학] 개구리 성장패턴 [수 과학] 지렁이 화분 만들기 - 지렁이화분 만들기 그림자료 보고 활동 소개하기 - 바닥에 신문지 깔고 일회용 장갑 끼고 가장 큰 화분 에 분변토 함께 담고 분무기로 번갈아 가면서 물 뿌 리게 한 후, 지렁이 넣어 섞기 - 중간 크기 화분에 함께 분변토 담고 1층 화분 위에 올리기 - 가장 작은 화분에 일반 흙 넣고 준비해 둔 모종 함께 심은 후 2층 화분 위에 올리기 - 큰 종이 상자 속에 지렁이화분 옮긴 후 유아들과 함 께 빛가리개 덮어주기 [음률] 나비야 악기놀이 투약의뢰서 일일연락장 영역별 놀잇감 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 일체, 카 드판, 나비 성장카드, 글자카드, 여러 가지 모형(알, 애벌레, 번데 기, 나비, 꽃, 풀, 나무), 끈달린 헝겊주머니, 디 오라마 틀, 화분(토분) 3개, 분변토, 흙, 지렁 이, 모종, 분무기, 일회 용 장갑, 신문지, 빛가 리개, 큰 종이 상자 33
시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 10:20~10:50 화장실가기/ 손씻기/ 오전 간식 10:50~11:20 대 소집단 활동 11:20~12:10 실외 활동/ 손 씻기 12:10~13:20 점심식사/ 이닦기 13:20~13:40 대 소집단 활동 13:40~15:00 오후 자유선택활동 15:00~15:30 화장실가기/ 손씻기/ 오후 간식 15:30~16:20 실외활동/ 손씻기 16:20~17:30 오후 자유선택활동 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식 가지고 자리에 앉기 간식 먹은 후 자리 정리하기 [요리] 무당벌레 주먹밥 - 앞치마와 머릿수건 쓰고 깨끗이 손 씻은 후 3~4명씩 앉히기 - 재료 소개하고 일회용장갑 끼고 참기름 조금 바른 후 - 무당벌레 주먹밥 PPT를 열고 요리 활동 소개하며 차례로 요리활동 하기 - 완성된 주먹밥 맛있게 먹기 [실외활동] 실외 놀이터에서 자유롭게 놀기 우천 시 : 실내 유희실에서 자유롭게 놀기 화장실 다녀오기 및 손씻기 골고루 음식 먹고 스스로 자리 정리하기 이 닦기 먼저 먹은 친구는 자유롭게 놀이하기 [지렁이화분에 음식물 찌꺼기 넣어주기 - 지렁이의 적응상태를 살펴보고 활동하기] [이야기 나누기] 요리활동 느낌 나누기 - 요리활동과정 회상해보기 - 요리활동에 대한 느낌 이야기 나누기 - 음식의 소중함에 대해 함께 생각해 보기 원하는 영역에서 자유롭게 놀기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식가지고 자리에 앉기 간식 먹은 후 스스로 자리 정리하기 [실외활동] 나비카드 붙이기 - 두 팀으로 나누어 수수께끼 상자에서 나비성장카드 뽑기 - 해당하는 분류판에 붙이고 돌아오면 다음 친구 출발 해서 카드 뽑고 붙이기 - 게임 끝나면 두 줄로 서서 함께 악수하기 우천 시 : 실내에서 나비카드 붙이기 화장실 다녀오기 및 손 씻기 원하는 영역에서 자유롭게 놀기 [언어] 나비의 일기장 만들어 보기(확장) - 유아 스스로 사진과 글자카드 참조하여 그림 그리고 미숫가루 밥(미리 소금, 참기름 을 넣어 간한 밥), 삶은 계란 노른자, 데친 완 두콩, 1/8등분 김, 길 게 자른 김, 소금약간, 파슬리 줄기 'Y'자 모 양, 유아용 앞치마, 머 릿수건, 일회용 장갑, 참기름, 랩 자장밥 맑은 미역국 단무지새콤무침 깍두기 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 및 오전에 새로 제시된 교구 일체 채소전 과일 수수께끼 상자 2개, 의 자 4개, 분류판 2개, 나비성장카드 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 및 오전에 새로 제시된 교구 일체 34
시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 이야기 적어보기 - 개별 상황에 따라 말풍선 등을 사용하여 나비 성장과정 이야기를 창의적으로 확장하여 구성하도록 안내하기 17:30~17:50 대 소집단 활동 17:50~19:30 귀가지도 및 통합보육 오늘 즐거웠던 일에 대해 이야기 나누기 통합보육 하면서 개별적으로 귀가하기 자신의 소지품 정리하기/선생님과 친구에게 인사하기 일일연락장, 영역별 놀잇감 일일 전체 평가 비고 하루 일과에서 규칙적으로 발생한 내용이 아니라 특별히 발생한 내용에 대해 기록하기 (만5세) 일일보육계획안 201 년 4월 일 목요일 날씨 : 담 임 원 장 주 제 봄과 동식물 소 주 제 동물들의 봄나들이 시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 7:30~9:00 등원 및 통합보육 9:00~10:20 오전 자유선택활동 유아의 기분과 건강상태 확인하기 스스로 소지품을 정리할 수 있도록 도와주기 투약 의뢰서 유무 확인하기 통합 보육실에서 자유놀이하기 새로운 영역활동 소개하기 등원길에 본 곤충 이야기 해보기 관심 있는 영역에서 자유롭게 활동하도록 돕고, 교사 및 또래와 긍정적 상호작용 나누기 교사의 도움이 필요한 놀이에 적절히 참여하기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 [쌓기] 쿨쿨 곰가족 [쌓기] 개미집을 지어요 - 벽에 붙여둔 개미집 사진보고 원하는 블록으로 개미 집 만들어 보기 - 개미집 완성하면 유아와 함께 폴라로이드카메라로 사진 찍어 게시하기 [역할] 올챙이 연못나라 투약의뢰서 일일연락장 영역별 놀잇감 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 일체, 여 러 종류의 블록(자석블 록 포함), 폴라로이드 카메라, 옷걸이, 여러 가지 색 헝겊, 모루, 빵 끈, 실, 무당벌레 분류 상자, 무당벌레 그림카 드, 분류판 2개, 무당 벌레 주사위, 개구리 머리띠, 올챙이 머리띠, 거울 35
시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 [역할] 애벌레의 변신 [미술] 개구리 접어 연못 꾸미기 [미술] 나비모빌 만들기 - 원하는 재료로 알, 애벌레, 번데기, 나비 등을 만들어 실에 하나씩 묶기 - 옷걸이에 실에 매단 모형들을 매달기 묶고 균형 조절 하여 벽에 걸기 [언어] 곰사냥을 떠나자 [언어] 나비의 일기장 [수 과학] 개구리 성장패턴 [수 과학] 지렁이 화분 만들기 - 지렁이 화분 빛가리개 조절해 주기 [수 과학] 무당벌레 주사위 게임 - 두 명의 유아가 분류판 하나씩 나눠 갖기 - 숫자 주사위와 무당벌레 주사위 동시에 던져 나온 수 만큼 점 가진 무당벌레 코팅카드를 주사위에서 나온 수만큼 붙이기 [음률] 나비야 악기놀이 [음률] 올챙이와 개구리 - 2명의 유아가 개구리 머리띠 쓰고 거울 앞에 나란히 서기 - 올챙이 송 노래에 맞춰 개구리와 올챙이 흉내를 내 면 다른 친구가 거울보고 동작 그대로 따라하기 - 올챙이 머리띠로 바꾸어서 서로 마주보고 동작 모방 하기 10:20~10:50 화장실가기/ 손씻기/ 오전 간식 10:50~11:20 대 소집단 활동 11:20~12:10 실외 활동/ 손 씻기 12:10~13:20 점심식사/ 이닦기 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식 가지고 자리에 앉기 간식 먹은 후 자리 정리하기 [동극] 무지개나비가 되었어요 - 무지개나비가 되었어요 영상 시청하기 - 함께 의논하여 역할정하기 - 동극 함께 하기 [실외활동] 실외 놀이터 주변 곤충 찾아보기 - 놀이터 주변에 있는 곤충 함께 찾기 우천 시 : 실내에서 봄의 곤충 그림책 찾아보기 화장실 다녀오기 및 손씻기 골고루 음식 먹고 스스로 자리 정리하기 이 닦기 먼저 먹은 친구는 자유롭게 놀이하기 [지렁이화분에 음식물 찌꺼기 넣어주기 - 지렁이의 적응상태를 살펴보고 활동하기] 밤식빵 우유 여러 가지 머리띠(애벌 레, 번데기, 나비, 여러 가지 나뭇잎), 자루, 나 비 날개 찹쌀밥 돼지고기 김치찌개 실치 볶음 도라지채 볶음 김치 36
시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 13:20~13:40 대 소집단 활동 13:40~15:00 오후 자유선택활동 15:00~15:30 화장실가기/ 손씻기/ 오후 간식 15:30~16:20 실외활동/ 손씻기 16:20~17:30 오후 자유선택활동 17:30~17:50 대 소집단 활동 17:50~19:30 귀가지도 및 통합보육 일일 전체 평가 [이야기 나누기] 동극 회상하기 - 무지개나비가 되었어요 동극 줄거리 회상해보기 - 동극을 할 때 느낌, 경험에 대해 이야기 나누기 원하는 영역에서 자유롭게 놀기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식가지고 자리에 앉기 간식 먹은 후 스스로 자리 정리하기 [실외활동] 실외 놀이터에서 자유롭게 놀기 우천 시 : 실내 유희실에서 자유롭게 놀기 화장실 다녀오기 및 손씻기 원하는 영역에서 자유롭게 놀기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 오늘 즐거웠던 일에 대해 이야기 나누기 통합보육 하면서 개별적으로 귀가하기 자신의 소지품 정리하기/선생님과 친구에게 인사하기 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 및 오전에 새로 제시된 교구 일체 꼬마 핫도그 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 및 오전에 새로 제시된 교구 일체 일일연락장, 영역별 놀잇감 비고 하루 일과에서 규칙적으로 발생한 내용이 아니라 특별히 발생한 내용에 대해 기록하기 (만5세) 일일보육계획안 201 년 4월 일 금요일 날씨 : 담 임 원 장 주 제 봄과 동식물 소 주 제 동물들의 봄나들이 시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 7:30~9:00 등원 및 통합보육 유아의 기분과 건강상태 확인하기 스스로 소지품을 정리할 수 있도록 도와주기 투약 의뢰서 유무 확인하기 통합 보육실에서 자유놀이하기 투약의뢰서 일일연락장 영역별 놀잇감 9:00~10:20 오전 자유선택활동 새로운 영역활동 소개하기 등원길에 본 곤충 이야기 해보기 관심 있는 영역에서 자유롭게 활동하도록 돕고, 교사 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 일체 37
시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 10:20~10:50 화장실가기/ 손씻기/ 오전 간식 10:50~11:20 대 소집단 활동 11:20~12:10 실외 활동/ 손 씻기 12:10~13:20 점심식사/ 이닦기 13:20~13:40 대 소집단 활동 13:40~15:00 오후 자유선택활동 및 또래와 긍정적 상호작용 나누기 교사의 도움이 필요한 놀이에 적절히 참여하기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 [쌓기] 쿨쿨 곰가족 [쌓기] 개미집을 지어요 [역할] 올챙이 연못나라 [역할] 애벌레의 변신 [미술] 개구리 접어 연못 꾸미기 [미술] 나비모빌 만들기 [언어] 곰사냥을 떠나자 [언어] 나비의 일기장 [수 과학] 개구리 성장패턴 [수 과학] 지렁이 화분 만들기 [수 과학] 무당벌레 주사위 게임 [음률] 나비야 악기놀이 [음률] 올챙이와 개구리 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식 가지고 자리에 앉기 간식 먹은 후 자리 정리하기 [이야기 니누기] 나비의 일기장 함께 들어보기 - 발표 원하는 유아가 나와서 스스로 꾸민 나비의 일 기장 을 보여 주면서 이야기하기 - 궁금한 내용 질문하고 대답한 후 교사가 내용 요약해 주기 - 활동 마치고 친구 이야기 경청해 준 것 칭찬하고 마 무리하기 [실외활동] 실외 놀이터 주변 곤충 찾아보고 이름 맞추기 - 놀이터 주변에 있는 곤충 함께 찾아 이름 알아맞히기 우천 시 : 실내에서 곤충 그림책 찾아 특성 살펴보기 화장실 다녀오기 및 손씻기 골고루 음식 먹고 스스로 자리 정리하기 이 닦기 먼저 먹은 친구는 자유롭게 놀이하기 [지렁이화분에 음식물 찌꺼기 넣어주기 - 지렁이의 적응상태를 살펴보고 활동하기] [이야기 나누기] 실외놀이 후에 스스로 손씻기 - 실외활동 후 손씻기가 필요한 이유 함께 생각해보기 - 스스로 손씻기를 꾸준히 실천할 수 있음을 함께 약속 하기 원하는 영역에서 자유롭게 놀기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 견과류죽 유아들이 꾸민 나비의 일기장 이야기 자료 기장밥 청국장찌개 오징어채소볶음 감자브로컬리 조림 김치 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 일체 38
시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 15:00~15:30 화장실가기/ 손씻기/ 오후 간식 15:30~16:20 실외활동/ 손씻기 16:20~17:30 오후 자유선택활동 17:30~17:50 대 소집단 활동 17:50~19:30 귀가지도 및 통합보육 일일 전체 평가 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식가지고 자리에 앉기 간식 먹은 후 스스로 자리 정리하기 [실외활동] 실외 놀이터에서 자유롭게 놀기 우천 시 : 실내 유희실에서 자유롭게 놀기 화장실 다녀오기 및 손씻기 원하는 영역에서 자유롭게 놀기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 오늘 즐거웠던 일에 대해 이야기 나누기 통합보육 하면서 개별적으로 귀가하기 자신의 소지품 정리하기/선생님과 친구에게 인사하기 떡꼬치 옥수수차 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 일체 일일연락장, 영역별 놀잇감 비고 하루 일과에서 규칙적으로 발생한 내용이 아니라 특별히 발생한 내용에 대해 기록하기 (만5세) 일일보육계획안 201 년 4월 일 토요일 날씨 : 담 임 원 장 주 제 봄과 동식물 소 주 제 동물들의 봄나들이 시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 7:30~9:00 등원 및 통합보육 9:00~10:20 오전 자유선택활동 유아의 기분과 건강상태 확인하기 스스로 소지품을 정리할 수 있도록 도와주기 투약 의뢰서 유무 확인하기 통합 보육실에서 자유놀이하기 관심 있는 영역에서 자유롭게 활동하도록 돕고, 교사 및 또래와 긍정적 상호작용 나누기 교사의 도움이 필요한 놀이에 적절히 참여하기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 등원길에 본 곤충 이야기 해보기 [쌓기] 쿨쿨 곰가족 [쌓기] 개미집을 지어요 [역할] 올챙이 연못나라 [역할] 애벌레의 변신 [미술] 개구리 접어 연못 꾸미기 투약의뢰서 일일연락장 영역별 놀잇감 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교영역별 놀잇 감, 활동 제시된 교구 일체 39
시간 및 구분 활동 계획 및 방법 준비물 및 유의점 실행 및 평가 10:20~10:50 화장실가기/ 손씻기/ 오전 간식 10:50~11:20 대 소집단 활동 11:20~12:10 실외 활동/ 손 씻기 12:10~13:20 점심식사/ 이닦기 13:20~15:00 오후 자유선택활동 15:00~15:30 귀가지도 및 통합보육 일일 전체 평가 [미술] 나비모빌 만들기 [언어] 곰사냥을 떠나자 [언어] 나비의 일기장 [수 과학] 개구리 성장패턴 [수 과학] 지렁이 화분 만들기 [수 과학] 무당벌레 주사위 게임 [음률] 나비야 악기놀이 [음률] 올챙이와 개구리 화장실 다녀오기 및 손 씻기 준비된 간식 가지고 자리에 앉기 간식 먹은 후 자리 정리하기 [동화] 곰사냥을 떠나자 - 동화 들려주고 내용에 맞게 움직여 보기 [실외활동] 실외 놀이터에서 자유롭게 놀기 우천 시 : 실내 유희실에서 자유롭게 놀기 화장실 다녀오기 및 손씻기 골고루 음식 먹고 스스로 자리 정리하기 이 닦기 먼저 먹은 친구는 자유롭게 놀이하기 [지렁이화분에 음식물 찌꺼기 넣어주기] 원하는 영역에서 자유롭게 놀기 놀잇감 바르게 사용하고 정리하도록 안내하기 통합보육 하면서 개별적으로 귀가하기 자신의 소지품 정리하기/선생님과 친구에게 인사하기 토스트 요구르트 곰사냥을 림책 떡만두구 김치 과일 떠나자 그 영역별 놀잇감, 활동 제시된 교구 일체 일일연락장, 영역별 놀잇감 비고 하루 일과에서 규칙적으로 발생한 내용이 아니라 특별히 발생한 내용에 대해 기록하기 40
Ⅲ 5세누리과정에 기초한 프로그램 운영 1 하루일과 운영과 교사 역할 1) 통합적 일과 운영 일과 운영이란 유아가 어린이집에서 경험하게 되는 교육적, 일상적 보육활동을 일일 단위로 계획하고 실행하는 것이다. 유아가 등원해서 귀가하기까지의 일과를 시간대 별로 구분된 단위활동으로 계획하여 규칙적으로 진행하면서 시간배분을 달리하여 실행한다. 보육과정의 기본 단위인 일일보육계획안을 기초로 교사가 사전에 계획한 내용을 실행하 고 이를 평가하여 보육일지에 기록하는 순환적인 과정이다. 일일보육계획을 실행할 때, 어린이집 특성이나 만 5세아의 발달적 특성과 개인차, 흥미를 반드시 고려하되 지역적 특성이나 사회적 이슈(예: 월드컵 행사, 지역 축제 등)를 반영하여 융통적으로 진행할 수 있다. 하루일과 운영과정에서도 만5세누리과정의 목표와 내용이 적용되도록 실행하여 누리 과정이 추구하는 인간상을 구현하도록 해야 한다. 만 5세누리과정에 근거하여 유아의 발 달적 개인차와 흥미, 어린이집과 지역사회의 특성을 반영하여 계획을 수립하고 실행하고 평가하도록 한다. 또한 보편적인 누리과정의 목표와 어린이집의 고유한 보육철학을 함께 반영하여 하루일과를 계획, 운영하여야 한다. 하루일과 운영은 누리과정에 근거한 보육 과정 운영의 범위 안에서 개인적, 집단적 요구가 반영되어야 한다. 보육목표와 내용에 적합한 보육활동을 다양하게 선정하여 균형 있게, 영역별 경험이나 활동내용을 통합적으 로 제공하도록 한다. 누리과정의 내용과 관련된 활동들을 놀이 중심으로 진행한다. 하루일과의 계획은 주간보육계획안을 토대로 주제에 맞는 보육활동을 선정하여 누 리과정의 목표가 통합적으로 균형 있게 배분되도록 활동을 선정하고 이를 놀이 중 심으로 진행한다. 일일계획안에는 하루 일과를 진행할 때 활동에 필요한 준비물 등을 기록하여 미리 준비하도록 한다. 융통성 있게 계획하고 운영한다. 하루일과를 운영하는 데 영향을 주는 여러 가지 요인(실시 시기, 장소, 시간대 등) 을 고려하여 상황에 적합한 계획을 수립한다. 또한 일과 운영에서 일어날 수 있는 41
어려움이나 특징들을 예측하고 준비하여야 한다. 유아들의 흥미나 요구, 갑작스런 날씨 변화나 상황 등 을 고려하여 대안활동을 마련하여 융통성 있게 운영한다. 아 무리 재미있는 활동이라도 흥미를 잃어버리지 않도록 너무 오래하지 말고 적당한 시간에 마치도록 조절한다. 하루일과를 예측가능 하도록 규칙적이고 일관성 있게 계획한다. 어린이집의 하루일과는 어린이집에 사정에 따른 차이가 있으나 대개 만 5세 유아 가 등원하여 계획하기, 오전자유선택활동, 정리정돈 및 화장실 다녀오기, 오전 간 식, 대ㆍ소집단활동, 점심식사, 실외놀이나 산책, 휴식, 오후자유선택 활동, 정리정 돈 및 화장실 다녀오기, 오후 간식, 귀가지도 및 평가, 통합 보육 및 귀가하기 등 의 일과가 규칙적으로 반복해서 이루어진다. 하루일과의 규칙성과 일관성은 유아 로 하여금 대체로 언제, 어디서, 무엇을, 어떻게 할 것인 가에 대한 예측을 가능하 게 하여 안정감을 가지고 자신의 행동과 요구를 조절 하며 적극적으로 활동할 수 있게 한다. 교사는 교실 내 또는 입구에 하루일과순서표를 게시하여 유아들이 그 날의 하루 일과를 볼 수 있도록 한다. 일상적 양육활동이 즐겁고 안전하며 편안하게 경험되도록 한다. 유아들의 생리적 욕구를 개별적으로 해결 할 수 있게 해 주고, 이를 충족할 수 있 는 시간과 공간을 배려하여야 한다. 유아의 신체적 욕구를 고려하여 규칙적으로 간식과 점심식사를 하고, 배변을 편안히 하도록 하며, 쉬어야 할 때는 휴식을 취할 수 있도록 일과를 계획한다. 활동간 균형을 맞추어 계획한다. 하루 일과 내에 개별 활동과 대ㆍ소집단활동, 교사주도활동과 유아주도활동, 동적 활동과 정적 활동, 실내 활동과 실외 활동, 활동하는 시간과 휴식하는 시간을 균형 있게 배치한다. 동화듣기와 같은 정적활동을 한 후에는 신체표현이나 게임과 같은 동적활동을 배치함으로써 유아들이 활동의 리듬 속에서 안정감을 느끼며 하루 일 과를 보내도록 한다. 여러 유형의 상호작용이 동시에 일어날 수 있도록 한다. 일과의 운영은 활동을 계획하고 실행하는 과정에서 다양한 상호작용과 교수법을 활용하도록 한다. 즉 하루 일과 내에 교사와 개별 유아, 유아집단 과의 상호작용, 또래 간의 상호작용, 유아와 교구와의 상호작용의 기회가 골고루 제공될 수 있도 록 계획한다. 다양한 활동의 교수법과 상호작용이 실행될 때 누리과정의 목표와 내용이 균형있게 경험된다. 42
유아의 개별적 차이를 고려한다. 개별 유아가 각기 자신의 고유한 기질과 행동특성과 발달 수준을 나타냄을 이해하 고, 양육의 경험에 따라 다양한 특성을 지니므로 부모에게서 유아에 대한 정보를 얻어 이해하고 파악하여 개별적 배려가 필요한 유아를 고려하여 계획, 운영한다. 유아의 흥미와 의견을 반영한다. 자유선택활동 시간에 유아들 스스로 활동을 계획하고 참여할 수 있도록 지원한다. 집단 활동을 선정하고 진행함에 있어서 개별적으로나 집단적으로 의견을 표현할 수 있도록 하고, 유아 스스로 자신의 활동을 선택하고 전개해 갈 수 있도록 지원 한다. 풍부한 환경 구성을 미리 준비하고 규칙적으로 변경해 준다. 양육과 교육을 지원하는 풍부한 물리적 시설과 설비, 놀잇감을 제공함으로써 다양 한 자발적인 놀이 활동이 활발하게 일어나도록 상호작용하고, 유아의 반응을 관찰 하여 일과에 다시 반영한다. 실내외 환경은 주제나 계절 등에 따라 규칙적으로 바 꾸어준다. 평가는 규칙적으로 한다. 하루일과 운영을 마치고 귀가하기 전 그날 활동에 대한 평가를 하고 내일을 기대 할 수 있도록 한다. 매일 일일보육일지를 기록하여 계획된 활동과 활동실행 과정 을 정기적으로 평가한다. 일일 보육일지는 교사 자신의 보육활동 전략과 실제를 나타낸 것으로 보육현장에서 매우 중요한 전문성 있는 능력으로 실행된다. 보육일 지 작성을 통한 반성적 사고를 반복하는 것이 하루일과 운영의 실패를 줄이는 가 장 효과적인 방법이다. 유아의 반응과 활동결과를 기록하여 평가하고 다음의 일과 운영에 반영한다. 보육교사는 평가과정에서 반성적 사고를 통하여 바람직한 역할 수행에 반영하고 교사 자신의 성장발전을 위하여 노력하도록 한다. 일과 운영은 어린이집의 특성에 따라 융통적으로 운영할 수 있다. 일과 운영은 반에 따라서 다를 수 있으므로 교사들은 담임하고 있는 반의 특성을 고려하여 융통적 운영을 할 수 있도록 보육교직원 간의 충분한 의사소통을 하도록 한다. 43
2) 하루일과에 따른 교사역할 일과 운영은 보육교사가 어떤 활동을 어느 시기에, 어떻게 상호작용하고, 어떤 교수법 을 통하여 실행되는가 등 교사의 역할 수행에 따라 결정된다. 유아에게 발달 적으로 적 합한 활동을 제공하여 유아의 경험을 다양하고 의미 있게 제공하여야 할 뿐 아니라 교 사의 민감하고 애정적인 역할과 교육적인 역할이 매우 중요하다. 집단적으로 행해지는 특성 때문에 어린이집에서는 개별 유아에 대한 배려와 질 높은 교사의 상호작용 능력이 요구된다. 교사들은 보육계획안이 작성되어 있더라도 개별 유아들의 발달 수준, 흥미, 사전경험, 기질 등에 기초하여 유아들과의 상호작용을 하도록 한다. 하루 일과 운영에 따른 교사의 역할을 등원, 실내자유선택활동, 정리정돈 및 전이활 동, 대 소집단 활동, 실외자유선택활동, 점심 및 휴식, 귀가지도 및 가정과의 연계로 나 누어볼 수 있다. (1) 등원 교사는 유아가 등원하기 전에 미리 보육실을 환기시키고 적당한 온도와 습도로 조절 하며, 실내에서 위험한 요소는 없는지 점검한다. 각 흥미영역에 일일보육계획안과 주제 에 적합한 놀잇감과 환경구성이 잘 되었는지, 집단 활동을 위한 교재교구가 준비되었는 지 확인한다. 유아들이 오면 밝은 표정으로 반갑게 인사하고 따뜻하게 맞이하여 유아가 하루를 즐 겁게 시작하도록 한다. 짧은 시간동안 부모에게 유아에 대한 간단한 정보를 듣고, 하루 동안 유아를 지도하는데 참고한다. 이때 교사는 유아가 스스로 개인사물함에 신발, 옷, 개인용품을 넣도록 지도한다. 유아의 기분, 건강 상태, 투약 시간, 중간귀가 여부를 확인 하고, 유아가 하고 싶은 놀이를 선택하여 놀이를 시작하여 자유롭게 활동 할 수 있도록 수용적이고 편안한 분위기를 조성해 준다. (2) 오전 자유선택활동 오전에 실내에서 진행되는 자유선택활동은 하루일과에서 중심적인 활동 시간으로 계 획, 운영한다. 교사는 연간 주제 및 소주제에 적합한 놀이 환경을 조성하여, 유아가 스 스로 발달 수준과 흥미에 맞는 활동을 계획하고 실행하고 평가할 수 있도록 한다. 유아 들이 자유선택활동을 계획할 때 사전에 진행 했던 활동과 연계하여 계획한다. 또는 새로 운 놀이나 활동을 소개해 주면서 유아의 흥미를 자극하고 동기를 유발시킨다. 오전의 자 유선택활동은 오후에 다시 진행되는 자유선택활동과 서로 연계되도록 하고, 실내ㆍ실외 자유선택활동이 서로 연계 될 수 있도록 한다. 각 흥미영역별로 진행되는 자유선택활동 시간은 유아들이 스스로 선택한 활동을 자신의 학습 속도나 놀이 수준에 맞추어 몰입하 고 즐기도록 하며, 점차적으로 발달된 수준으로 활동이 진행될 수 있도록 교사가 적극적 44
으로 개별적 상호작용을 시도한다. 영유아의 연령과 발달수준, 흥미에 적합한 자유선택 활동 제시하며, 여러 놀이 활동에서 교사가 적절한 개입과 상호작용을 한다. 놀이에 따 른 환경구성, 놀이시간, 자료 등을 제공하고, 개별과제와 소집단 협력이 필요한 과제를 고르도록 제안하기도 한다. 교사는 평가하기 시간에 유아들이 참여했던 자유선택활동을 서로 소개하여 여러 유아의 놀이와 서로의 느낌 또는 감정을 공유하도록 지원한다. (3) 정리정돈 유아들이 전체적인 정리정돈 시간 외에 자신이 놀이를 끝내고 다른 놀이로 전이할 때 개별적으로 놀잇감을 정리하고 그 자리를 떠나도록 지도한다. 자신이 만든 작품이나 놀 잇감 등을 사물함에 가져다 넣도록 개별적인 지도와 전체적인 정리정돈 시간에 지도를 함께한다. 유아가 사용하기 적합한 크기의 빗자루, 작은 손걸레, 쓰레기통 등 정리정돈 에 필요한 물품을 같은 자리에 마련해 두며, 선반 위에 자리표시를 위해 놀잇감 사진이 나 글씨를 붙여주어 항상 같은 자리에 정리하고 찾기 쉽게 한다. 정리시간이 5~10분 쯤 남았을 때 유아들에게 미리 알려주어 새로운 놀이를 시작하거나 확장하지 않고, 놀이를 마무리 할 수 있도록 한다. 전체 집단에게 정리정돈을 알릴 때에는 노래나 악기 등을 사용하도록 한다. 정리정돈에 시간이 많이 필요한 영역은 도움을 준다. 전체 보육실의 정리정돈이 되어가는 상황을 수시로 확인하여 도움이 필요한 영역으로 유아들이 가도록 해서 서로 도와주도록 격려한다. 유아들이 작품을 완성하였을 때는 전시공간을 마련해 주고, 아직 완성하지 않았을 때는 유아들이 오후 자유선택활동 시간이나 다음날 연계해 서 활동할 수 있도록 격려한다. (4) 대ㆍ소집단 활동 대ㆍ소집단활동은 유아들이 함께 모여 활동을 하는 것이다. 대ㆍ소집단활동의 인원구 성, 하루에 모이는 횟수, 진행시간 등은 유아의 흥미, 발달특성, 활동의 특성, 시기, 활동 실의 공간적 상황, 인적ㆍ물적 환경 등을 고려하여 융통성 있게 구성하여 운영한다. 대집단활동은 한반 전체 유아가 함께 모여서 하는 활동으로 이야기나누기, 동화, 동 시, 동극, 음악활동, 신체활동, 요리, 게임, 휴식, 점심(간식), 계획하기, 평가 등이 대집 단활동으로 많이 진행된다. 중ㆍ소집단활동은 전체 집단을 2~4그룹으로 나누어 다른 교 사가 동시에 같은 활동을 지도하기도 하고, 같은 교사가 다른 집단의 유아들을 서로 다 른 시간대에 번갈아가며 지도 할 수도 있다. 주로 소집단활동은 유아의 참여가 많은 활 동일 때 이루어진다. 학기 초에는 대집단 보다는 소집단활동을 더 많이 계획하고 실시한 다. 한 과정씩 경험해 보아야 하는 경우나 개개인의 의견과 느낌을 충분히 표현할 수 있도록 하는 경우에는 소집단의 구성으로 이루어질 수 있다. 규칙 정하기, 견학활동의 계획, 역할결정 등 학급의 모든 유아가 함께 생각하고 의논해야 하는 경우는 대집단으로 45
운영될 수 있다. 주의집중에 너무 많은 시간이 걸리지 않도록 주의하되 흥미로운 시작이 되도록 수수 께끼나 말 잇기, 잠깐 진행하는 게임, 손유희, 노래 부르기 등을 하는 것도 좋다. 교사 가 일방적으로 활동을 이끌어가지 않고 많은 유아들이 개별적 경험을 나누되 지루해 하 지 않게 진행되도록 한다. 대ㆍ소집단 활동을 하는 동안 교사는 적절하게 질문하고, 제 안하고, 유아의 반응을 격려하고 인정해 주는 등의 개입이 필요하다. 예를 들어 이야기 나누기는 매일 해야 하는 것은 아니며 유아의 발달수준, 시기, 내 용, 주의집중시간에 따라 5~25분 정도로 계획하여 유아가 흥미를 잃기 전에 마친다. 유 아의 발달적 특성에 따라 다룰 수 있는 주제의 선정, 시간 구성, 집단 구성 및 지도방법 상에 차이가 있으므로 대상 연령의 발달적 특성을 고려하여야 한다. 교사는 지식의 전달 이 아닌 유아가 이미 경험하고 알고 있는 것을 밖으로 꺼내주어 계속 흥미를 가지고 사 고를 확장시켜 나갈 수 있도록 돕는다. 따라서 교사가 일방적으로 전달하는 지식이 아니 라 교사-유아, 유아-유아끼리의 상호교환적일 수 있도록 한다. 주의집중 능력을 생각하여 짧고 다양하게 운영하며, 모든 유아가 골고루 참여할 수 있도록 한다. 유아가 발표를 할 때 자신의 생각과 느낌을 올바른 문장으로 표현할 수 있도록 하며, 다양한 교수매체와 적절한 교수방법을 활용하여 주제와 관련된 행동이 후에도 지속될 수 있도록 지원한다. 이야기 나누기에 사용했던 자료들(실물, 그림, 사진 등)도 종류에 따라서는 자유선택활동 시간에 개별적으로 재구성해 볼 수 있도록 제시해 준다. (5) 실외활동 실외에서는 계절에 따른 자연의 변화를 자연스럽게 접하면서 실내에서 할 수 없는 놀 이기구를 이용한 대근육활동이나 물ㆍ모래놀이, 자전거 타기, 뛰어다니기, 사방치기, 비석 치기, 그림자놀이, 식물을 기르고 관찰하기 등 다양한 경험을 하도록 한다. 하루 종일 어 린이집에서 생활하는 유아가 실외활동을 통해 긴장을 풀고 정서적인 발산을 하도록 한 다. 안전한 환경을 제공하고 안전사고가 일어나지 않도록 지속적인 관찰이 필요하다. 평 소 안전교육을 통하여 유아 스스로 안전의 중요성을 인식하고 안전하게 놀이기구를 사용 할 수 있도록 한다. 간단한 구급약과 물휴지 등을 항상 준비한다. 실외놀이 시간을 융통 성 있게 조정하며, 실내활동과 연계하여 균형이 이루어지도록 한다. 자연환경을 직접 탐 색하고 관찰하는 경험을 제공하는 등 정적인 활동과 휴식할 수 있는 공간을 마련해 준 다. 물ㆍ모래놀이나 물감을 이용한 활동, 신체활동 등을 할 수 있는 기회를 제공한다. (6) 간식, 점심 및 휴식 간식과 점심시간은 영양적인 면 뿐 아니라 유아의 식습관과 위생개념이 형성되도록 해야 한다. 개별 유아의 식습관을 배려해 주어 안정된 분위기를 조성하도록 한다. 이 시 46
간이 단순히 음식을 먹는 시간이라기보다는 유아가 다양한 음식을 접해보고, 선호하는 음식의 폭을 넓혀가며, 영양적으로 균형 있는 음식에 대해 관심을 가질 수 있도록 한다. 간식이나 점심을 먹기 전에 손, 탁자, 책상 등을 깨끗하게 닦도록 지도한다. 개별 유아의 식사량을 파악하여 배식한다. 교사도 유아와 함께 음식을 먹으면서 유아 들의 식습관 등을 관찰하고 유아들이 조용히 대화를 나누며 기분 좋게 음식을 먹을 수 있도록 안정되고 즐거운 분위기를 조성한다. 유아가 편식을 하지 않고 바른 식사예절을 지키도록 지도한다. 식사가 끝난 후에 유아들이 사용할 양치도구를 준비해 스스로 이를 닦을 수 있도록 한다. 개별적으로 간식을 각자 먹을 경우 그날의 간식내용과 양을 표시 해 두어 유아 스스로 간식을 덜어서 먹을 수 있도록 배려한다. 식사를 마친 후에 자신 이 먹은 그릇을 스스로 정리할 수 있도록 지도한다. 유아들이 하루일과 중 필요한 경우는 언제나 개별적으로 휴식을 취하도록 공간을 마 련해 주고 쉴 수 있도록 따듯한 배려를 해준다. 휴식은 유아가 오전의 활동으로 인해 쌓인 피로를 풀어주고 활기차게 오후 보육활동에 참여할 수 있도록 하며 면역력을 높여 준다. 매일 일정하게 휴식하는 시간을 정하되 개별차, 하루 일과의 특성, 날씨 등을 고 려한다. (7) 화장실 다녀오기 화장실을 다녀오는 것은 하루 일과 중 수시로 일어나며 개별적인 배려가 필요하다. 용변시간을 정해 놓고 모든 유아가 맞출 수는 없으나 일반적으로 정리정돈 시간 후, 점심, 휴식(낮잠) 시간 후, 자유선택활동 시간 등에 규칙적으로 화장실에 가도록 지도한 다. 용변 후 반드시 손을 스스로 깨끗이 씻도록 지도한다. (8) 오후 자유선택활동 오후 자유선택활동은 차분한 분위기에서 오전 자유선택활동 시간에 했던 활동들을 자 유롭게 반복하여 선택하여 하거나, 오전 활동을 확장, 심화하여 진행한다. 이때 모든 흥 미영역 중 몇 영역에서만 오후 활동을 진행하기도 한다. 오후 활동은 대부분 오전과 연 계된 활동이 많으므로 유아가 몰입하여 오전 활동에 이어서 더 집중하도록 하며, 함께 협동하는 작품에 참여할 기회를 갖도록 한다. 한편 날씨나 계절을 고려하여 오후 자유선 택활동은 실외에서 산책, 견학, 실외에서의 신체표현, 게임 등 활동을 진행하면 좋다. (9) 귀가 및 가정과의 연계 하루를 마치는 귀가 시간에는 지낸 하루를 돌아보고 그날에 있었던 특별한 일이나 생 각나거나 느낀 점을 돌아보도록 한다. 또는 다음날의 일과와 연계가 되도록 기대감을 갖 게 하거나 가정에서 이루어졌으면 하는 활동을 소개하기도 한다. 47