2015학년도 2학기 강의계획안 교과목명 Course Title 개설전공 Department/Major 수업시간/강의실 Class Time/ Classroom 담당교원 Instructor 면담시간/장소 Office Hours/ Office Location 성명: 김연수 Name : Kim, Yeon-Soo 여행문학과 세계인식 화 7 교시 목 6 교시 학수번호 Course No. 학점 Credit 11109-01 소속: 이화인문과학원 Department: Intsitute for the Humanities E-mail: tamesti@ewha.ac.kr 연락처: 02-3277-6746 Telephone : 010 7445-0914 먼저 약속을 메로 정함 / 진관 315호 3 Ⅰ. 교과목 정보 Course Overview 1. 교과목 개요 Course Description 여행문학 장르는 문학과 지역학의 접목이자 문학 지리학의 한 범주로서 세계에 대한 지식과 다양한 문화현상을 접하기에 적절한 장르이다. 본 강의에서는 여행문학 작품 및 여행기를 세기별, 대륙별로 교 차되는 관점에 따라 함께 읽고 토의함으로써, 이야기된 공간의 지역학적 지식과 문화사적 세계인식, 그 지역에 대한 상호문화적인 시각에 대한 인식을 획득한다. 이때 계몽 과 근대화 라는 관점에서 상호관 계를 고려해보고자 한다. 2. 선수학습사항 Prerequisites 방학 때 기본 텍스트를 읽고 참고 필름들을 보기. 3. 강의방식 Course Format 강의 Lecture 발표/토론 Discussion/Presentation 실험/실습 Experiment/Practicum 현장실습 Field Study 기타 Other 60 % 40 % % % (위 항목은 실제 강의방식에 맞추어 변경 가능합니다.) 강의 진행 방식 설명 (explanation of course format): 교수자 강의를 통해 각 작가 및 여행가와 (비)허구적인 여행기록 텍스트에 대해 기본지식 제공. 학습자는 교재 및 참고 문헌을 읽거나 보기. 1
최소 2회의 독후감, 최소 1회의 그룹별 토론 진행에서 각자 생각하고 분석한 바를 토론하기. (수강자 의 인원에 따라 수업방식이 변할 수 있음) 4. 교과목표 Course Objectives 오늘날 사회는 타문화와의 접촉 및 교류가 상화된 소위 글로벌한 사회 이고, 한국적인 지평을 넘어 서서 세계에 대한 지식과 다양한 문화현상들을 글로컬한 관점에서 인지하고 판단하는 능력이 요구되는 시대이다. 이러한 문화현장에서 수강생들이 타문화와의 관계, 자신의 문화적 정체성, 폭넓은 세계인식 및 글로벌한 시대에 요청되는 삶의 자세를 갖출 수 있도록 한다. 5. 학습평가방식 Evaluation System 중간고사 Midterm Exam 기말고사 Final Exam 퀴즈 Quizzes 발표 Presentation 프로젝트 Projects 과제물 Assigments 참여도 Participation 기타 Other 35 % 40 % % 5 % % 10 % 10 % % (위 항목은 실제 학습평가방식에 맞추어 변경 가능합니다.) *그룹 프로젝트 수행 시 팀원평가(PEER EVALUATION)이 평가항목에 포함됨. Evaluation of group projects may include peer evaluations. 평가방식 설명 (explanation of evaluation system): 과제 1 : 최소 2권에 대한 독후감을 순전히 학습자 본인의 필력으로, 학습자 본인의 생각과 느낌을 정 리해서 제출하기(분량은 Din A4 1장) 과제 2 : 그룹별로 최소 1회 발표와 토론진행. [ 발표 때는 읽은 여행문학에서 묘사된 지역에 대한 현재적 시각을 블로그 등 다양한 소통의 매체에서 조사하여 비교한다. ] Ⅱ. 교재 및 참고문헌 Course Materials and Additional Readings 2
1. 주교재 Required Materials - 괴테, 박찬기 역: 이탈리아 기행, 민음사 2004. - 헤르더, 김대권 역: 1769년 여행지, 인터북스 2009. - 쥘 베른, 김주경 역: 80간의 세계주, 시공주니어 2009. - 헨드릭 하멜, 유동익 역: 하멜 보고서, 중앙 M&B 2003. - 박지원, 고미숙 외 2인 역: 열하기, 그린비 2008. - 헤세, 인도여행 1998 - 포스터, 김동욱 역, 인도로 가는 길, 인화 2004. - 최남선 : 세계주가, 경부철도가, 동경가는 길 - 서경식, 타와다 요코: 경계에서 춤추다, 창비 2010. 2. 부교재 Supplementary Materials - 영화: 인도로 가는 길 -다큐필름: <훔볼트 로드>, <바다의 제국 1-4부>, <한반도, 운명의 격전: 러, 청전쟁>(KBS) 3. 참고문헌 Optional Additional Readings - 고미숙: 열하기, 웃음과 열정의 유쾌한 시공간, 그린비 2003. - 고부응: 포스터의 <인도로 가는 길>: 반식민 저항과 인도 민족공동체, in: 현대영미소설 제4권2호 (1997), 83-101. - 규장각 한국학연구원 엮음: 세상사람의 조선여행, 글항아리 2012. - 규장각 한국학연구원 엮음: 조선사람의 세계여행, 글항아리 2012. -김미란: 20세기초 독여행문학에 나타난 한국문화-노르베르트 베버의 <고요한 아침의 나라에서>를 중 심으로, in: 브레히트와 현대연극 2009, 123-151. - 류시현: 최남선 평전, 한겨례출판 2011. - 류시현: 철도여행을 통한 근대와 민족현실체험, in; 류시현: 최남선 연구, 서울: 역사비평사 2012, 109-124. - 박지향: 그러진 근대, 푸른역사 2009[2003]. - 서경식, 한승동 역: 디아스포라의 눈, 한겨례 출판 2012. - 신혜양: 상호문화적 관점에서 본 헤르만 헤세의 인도여행, in: 코기토 67(2010), 169-192. - 터 D. 미뇰로, 김은중 역: 라틴아메리카, 만들어진 대륙 - 에드워드 사이드, 박홍규 역: 오리엔탈리즘, 교보 2000. - 에드워드 사이드, 김성곤, 정정호 역: 문화와 제국주의, 창 2000. - 이혜순: 18세기말 동서지성의 해외체험, 성찰의 방향과 그 의미 박지원의 <열하기>와 괴테의 이 탈리아 기행에 대한 비교문학적 접근, in: 한국문학과 예술, 제2집 (2008),199-241. - 이혜순: 여행자 문학론 시고, in: 비교문학, 제24집(1999), 63-92. - 고모리 요이치, 송태욱 역: 포스트콜로니얼. 식민지적 무의식과 식민주의적 의식, 삼인 2007[2002] - 울리 쿨케, 최윤영 역: 훔볼트의 대륙, 남아메리카의 발명자, 훔볼트의 남미 견문록, 을유문화사 2014 Ⅲ. 수업운영규정 Course Policies 최소한 기본 텍스트는 반드시 읽어오기. 발표와 토론 때 적극적으로 참여하기. 외국인 수강생을 위한 보조프로그램 운영 계획 중.(수강이 최종적으로 결정된 뒤에 외국인 수강생들과 면담 후 결정) 3
* 실험실 진행 강의의 경우 본교에서 진행되는 실험실안전교육 을 필수로 이수하여야 함. * For laboratory courses, all students are required to complete lab safety training. Ⅳ. 주차별 강의계획 Course Schedule (최소 15주차 이상 강의) 주차 날짜 1주차 9.1 강의소개, 출석부 확인 9.3 헤벨의 달력 이야기 <칸니트페어스탄> 함께 읽고 여행, 여행문학, 상호문화적 소통에 대한 토의 헤벨의 <칸니트페어스탄> (번역: 모르쇠, 창비) : 여행문학에 관한 이론적 강의 시작하기 이전에 짧은 이야기로 문제의식 토의 2주차 9.8. 여행기, 여행문학 이란? 9.10. 여행문학 관련 논의 소개 1: 상호문화적 (비교)문학, 오리엔탈리즘 강의 노트 9.15. 여행문학 관련 논의 소개 2: 포스트콜로니얼리즘, trans- 문화론적 의미 3주차 I. 17-18세기 대항해시기: I. 1. 세계열강의 타대륙 탐험 - 학문적 여행기 9.17. 세계 무역의 주요 국가들의 타대륙 탐험과 독 알렉산더 폰 훔볼트의 남미 탐험 비교하기 - 울리 쿨케의 <훔볼트의 대륙> 9.22. 울리 쿨케의 <훔볼트의 대륙> 발표와 토론 4주차 I. 2. 동인도회사의 세계무역과 아시아 종의 출장 여행기 9.24. 본의 근대화, 네델란드와의 교역, 네델란드학 발전 강의 노트 4
주차 5주차 6주차 날짜 9.29. 조선의 국제적 상황과 제주에 표착한 네델란드 상선 10.1. <하멜 표류기> 발표와 토론 - 헨드릭 하멜의 <하멜표류기> II. 18-19세기 제국과 자본의 시기: II.1 이국체험 : 낯선 시선과 자아상 - 변방에서 중심으로의 여행 1) 독에서 유럽의 중심 로마로: 괴테의 이탈리아 기행 1786 10.6. 괴테의 삶과 문학, 그리고 이탈리아 여행 10.8. 괴테의 <이탈리아 기행> 발표와 토론 - <이탈리아 기행 > 중, 1부 칼스바트에서 로마까지 7주차 2) 조선에서 아시아의 중심 북경, 열하로 10.13. 박지원의 삶과 사상, 그리고 열하 기행 1780 10.15. 박지원 <열하기> 발표와 토론 - <열하기> 중, 도강록 6 27, 성경잡지 7 10, 예속재 에서 만난 친구들, 가상루에서의 아름다운 만남, 신수필 서~7 15, 망부석이된 맹강녀, 백이숙제 묘당을 둘러보며~7 27, 범의 꾸중, 찰십륜포, 황교에 대한 특별보고서, 환타지아 10. 20 괴테와 박지원의 여행기 차이 토론 8주차 10. 22 중간고사 9주차 II. 2. 세계항해 주 여행기 읽기 타문화와의 만남 1) 18세기 헤르더의 여행기록 :<1769년 여행지> 헤르더의 소위 사유여행 - 당시 독과 유럽의 문화에 대한 이해와 토의 10.27. 헤르더의 삶과 사상, 그의 사유여행 10.29. <1769년 여행지> 발표와 토론 - 헤르더 <1769년 여행지> 5
주차 날짜 10주차 11주차 2) 19세기 쥘 베른의 허구이야기 : <80간의 세계주> - 베른의 소위 초기과학소설 로서의 허구이야기에서 읽는 유럽의 근대와 계몽의식, 자본주의 형성기 이해와 토론 11.3 쥘 베른의 삶과 문학, 그리고 80간의 세계주 11.5 <80간의 세계주> 발표와 토론 - 쥘 베른 <80간의 세계주> III. 20세기 제국과 (탈)식민의 시기 III. 1. 20세기 유럽인이 바라보는 인도 1) 헤세가 그린 인도와 유럽 11.10. 헤세의 삶과 문학, 그리고 동남아시아 여행 1913 11.12. 헤세의 <인도여행(1911.9.4.~12. 13)> 발표와 토론 - 헤세의 <인도여행> 중에서 1장 인도여행 스케치 부 (101쪽 까지) 2장 인도를 그리며 부 (인도의 지혜, 중국인들, 아시아에 대한 추억, 인도에 대한 추억, 인도에서 온 방문객, 인도 적인 것, 인도와 중국 정신에 대한 나의 생각, 극동을 향한 눈길, 인도에서 온 방문객 등) 12주차 2) 에드워드 모건 포스터가 이야기하는 인도와 영국 11.17. 포스터의 삶과 문학 11.19. 포스터의 <인도로 가는 길> 1924 - 포스터 <인도로 가는 길 > III. 2 근현대 한국인의 세계여행 13주차 1) 세계는 나의 학교 11.24. 한국의 개화기와 최남선 11.26. 최남선 창가 <세계주가> 1914, <경부철도가> 1908 <동경 가는 길> -최남선의 <세계주가>, <경부철도가>, <동경 가는 길> 2) 근대의 표상: 기차 와 철도 14주차 12.1. 쥘 베른의 <80간의 세계주>에 나오는 기차 이미지 vs. 최남선의 기차 여행과 근대체험 12.3 텍스트의 분석을 토대로 근대 에 대해 토론하기 6
주차 날짜 15주차 IV. 2차 대전 이후 탈식민과 디아스포라 12.8 서경식과 타와다 요코의 삶과 사상, 문학 12.10 서경식과 타와다 요코의 <경계에서 춤추다> 발표와 토론 -서경식과 타와다 요코 : <경계에서 춤추다. 서울-베를린, 언어의 집을 부수고 떠난 유랑자들 > 16주차 12.15. 기 말 고 사 보강 (필요시) Makeup Classes (요) 장소 7
Ⅴ. 참고사항 Special Accommodations * 학칙 제57조에 의거하여 장애학생은 학기 첫 주에 교과목 담당교수와의 면담을 통해 출석, 강의, 과제 및 시험에 관한 교수학습지원 사항을 요청할 수 있으며 요청된 사항에 대해 담당교수 또는 장애학생지원센터를 통해 지원받을 수 있습니다. According to the University regulation #57, students with disabilities can request special accommodation related to attendance, lectures, assignments, and/or tests by contacting the course professor at the beginning of semester. Based on the nature of the students requests, students can receive support for such accommodations from the course professor and/or from the Support Center for Students with Disabilities (SCSD). * 강의계획안의 내용은 추후 변경될 수 있습니다. * The contents of this syllabus are not final they may be updated. 8