[ 청소년비행론 ] 청소년비행이론의사회환경적관점에서의이해 개괄및긴장이론적관점 [1 교시 ] 사회학적이론에대한미시적 거시적관점
REVIEW 제 4 주. 청소년비행론의사회환경적관점에서의이해 - 개괄및긴장이론적관점 1 사회학적이론의미시적 거시적관점 2 아노미이론 3 일반긴장이론
수업개요 1교시사회학적이론의미시적 거시적관점 2 교시 아노미이론 3 교시 일반긴장이론 학습목표 청소년비행이론을사회학적관점에서바라보기위한밑바탕으로 이론의분류에대해이해하도록한다.
생각해보기 1 인간은자신의의지대로결정하는능동적주체이기도하지만, 끊임없이주변의영향을받는존재이기도합니다. 사회환경의변화에따른범죄율의급격한변화에는어떠한것이있는지생각해봅시다.
1. 청소년비행이론의사회환경적관점에서의이해 1) 서설 사회환경중심이론 비행의원인을청소년이처한사회적환경에서찾으려함 사회학적이론에서는일탈을개인의사회적과정과구조를중심으로설명 비행에관한사회학적설명은분석수준에따라미시이론과거시이론으로나뉨 미시이론을사회과정적이론으로, 거시이론을사회구조적이론으로분류하기도함
2. 사회학적이론에대한미시적 거시적관점 1) 미시이론 개인이처한사회환경의차이로비행을설명 개인이겪는사회화과정의영향에중점을두므로사회과정이론이라고도함 시간에따른사회적상호작용의계속적인변화와발전의견지에서규범위반을설명 집단과개인의상호작용의결과와유형에초점을맞춤 어떠한상호작용의발전과구조가범죄를유발하는가를공식화함 비행의원인을사회학습, 사회적통제의상실과사회의반응에서찾음
2. 사회학적이론에대한미시적 거시적관점 2) 거시이론 개인보다는사회를단위로두고설명 비행의원인을사회의조직과구성, 문화의특성에서찾음 사회의구조를중시하므로사회구조이론이라고도함 사회적상호작용의반복적인안정된유형으로서규범위반을설명 범죄유형과정도의다양성을설명하기위해하위문화를포함한문화및사회제도의속성을중시 왜상이한사회제도, 문화, 하위문화등이상이한유형과정도의범죄를유발하는가내지왜범죄가특정한방법으로유형화되는가를설명하고자함
2. 사회학적이론에대한미시적 거시적관점 3) 사회학적원인론의분류 1 긴장이론 사회환경속에서경험하는좌절과긴장, 화, 울분이비행의동기로서작용한다고봄 불우한아이들이자신이처한환경에대한불만과울분으로비행을저지르는경우
2. 사회학적이론에대한미시적 거시적관점 3) 사회학적원인론의분류 2 사회학습이론 아이들이사회환경이나주변사람들 ( 부모, 친구 ) 의규범과가치를배우고그가치와태도에따라행동하는가운데비행을저지르게됨 주위비행친구와사귀게되어점차비행에대해호의적이되고그러다비행을저지르게되는경우
2. 사회학적이론에대한미시적 거시적관점 3) 사회학적원인론의분류 3 사회통제이론 긴장이론과사회학습이론이 비행청소년은왜비행을저지르는가 에대해규명하려는데비해사회통제이론은 일반청소년은왜비행을저지르지않는가 의이유를찾음 대부분의아이들은부모의관심과사랑으로비행을안저지르지만, 일부아이들은부모의관심부족으로비행을저지르는경우
2. 사회학적이론에대한미시적 거시적관점 3) 사회학적원인론의분류 4 낙인이론과갈등이론 ( 사회반응이론 ) 비행보다는비행에대한사법기관의반응, 그결과, 사법체계의비판에주목 청소년비행을설명하는데있어갈등이론은체제비판과연관되어있어잘준용되지않음 낙인이론의경우소년사법정책에미친영향이지대함
2. 사회학적이론에대한미시적 거시적관점 3) 사회학적원인론의분류 긴장이론사회학습이론사회통제이론낙인 / 갈등이론 긴장이론 차별접촉이론 중화이론 낙인이론 미시이론 일반긴장이론 차별동일시이론 차별강화이론 사회학습이론 봉쇄이론 사회유대이론 억제이론 일반이론 아노미이론 하위문화이론 사회해체이론 갈등이론 거시이론 비판범죄학
학습정리 1 사회학적이론에서는일탈을개인의사회적과정과구조를중심으로설명하고있다. 2 미시이론에서는개인이처한사회환경의차이로비행을설명하며, 개인이겪는사회화과정의영향에중점을두므로사회과정이론이라고도한다. 3 거시이론에서는비행의원인을사회의조직과구성, 문화의특성에서찾으며, 사회의구조를중시하므로사회구조이론이라고도한다.
참고자료 1 김준호외, 청소년비행학, 청목출판사, 2003. 2 이윤호, 범죄학개론, 박영사, 2005.
차시예고 제 4 주제 2 교시에는 아노미이론에대해학습해 보겠습니다.
[ 청소년비행론 ] 청소년비행이론의사회환경적관점에서의이해 개괄및긴장이론적관점 [2 교시 ] 아노미이론
REVIEW 제 4 주. 청소년비행론의사회환경적관점에서의이해 - 개괄및긴장이론적관점 1 사회학적이론의미시적 거시적관점 2 아노미이론 3 일반긴장이론
수업개요 1교시사회학적이론의미시적 거시적관점 2 교시 아노미이론 3 교시 일반긴장이론 학습목표 사회구조 거시이론으로서의아노미이론에대해이해하도록한다.
생각해보기 1 모든사람들이부와성공, 명예를꿈꿀까요?
1. 긴장이론적관점 청소년들이겪는긴장과좌절이비행의동기로작용한다고봄 사회적조건 (social condition; 대체적경제적조건 ) 에초점 비행과범죄 인간이합법적인사회적성공을성취하기위한자신의무능력한경험에대한울분과좌절의결과 대부분의사람들은유사한목표와가치를공유하나그목표를성취하기위한능력은주로사회적계층에따라분화됨 성공을이루기위한사회적용인수단이없을때, 그목표를성취하기위해일탈적수단에호소하거나사회적으로용인된목표를거부하고새로운목표로대체함
1. 긴장이론적관점 모든사람이중류층의목표를공유하나그것을성취하지못하는경우생기는좌절감이하류계층사람으로하여금범죄행위로대처하게만든다는논리 대표적이론이아노미이론, 일반긴장이론
2. 아노미이론 1) 아노미이론의가정 합법적인경제활동에대하여상대적으로불리한위치에있다고생각하는사람의다수는비합법적이고일탈적인활동에가담하도록동기를부여받게됨 이들은일을하고싶고생산적인구성원이되고싶으나직업기술을개발할기회가주어지지않거나, 취업의기회가주어지지않아서좌절감또는경제적인필요성으로인해범죄에호소하게됨 합법적인활동에대한접근에영향을미치는사회적 ( 대체로경제적 ) 조건 비합법적인 ( 대체로경제적 ) 활동이나비행에가담하도록하는압력
2. 아노미이론 1) 아노미의개념 Emile Durkheim의아노미개념을원용 아노미는집단이나사회의무규범성상태나조건 사회와관계되는인간의속성이아니라사회구조적속성에관계되는것 아노미상황이나조건은현재의사회구조가구성원개인의욕구와욕망에대한통제력을가지고유지할수없을때일어남 Durkheim의주장을기초로미국사회의조건에부합되도록한사람이 Robert Merton
2. 아노미이론 2) 아노미의개념 Robert Merton의아노미 잠재적으로문화적으로규정된목표와이들목표를성취하기위한사회적으로수용된수단이상호작용하여만들어짐 문화적으로규정된목표는사회의모든구성원이공유하고있으나, 이들목표를성취하기위한수단은주로사회경제적계층에따라차등적으로분배되어교육이나직업적기회가차단 제한된계층에게는목표와수단의간극이커지게되며, 이경우아노미조건이유발되어분노와좌절이라는긴장을초래하게되고결국일탈적 비합법적수단에호소하게됨
2. 아노미이론 3) 아노미상태에대한반응유형 동조형 (Conformity) 혁신형 (Innovation) 의례형 (Ritualism) 도피형 (Retreatism) 혁명형 (Rebellion) 문화적목표 + + - - ± 제도적수단 + - + - ±
2. 아노미이론 3) 아노미상태에대한반응유형 1 동조형 문화적목표를달성하기원하고, 합법적인수단으로목표를달성할수있는집단 2 혁신형 목표는추구하지만합법적수단이없는집단으로부당한수단으로목표를달성하려는집단 대부분의범죄나비행 ( 특히절도등재산비행 ) 은이러한대처방식으로일어남
2. 아노미이론 3) 아노미상태에대한반응유형 3 의례형 통상적인성공의목표없이하루하루만족하면서일정관습과규범을엄격히지키는유형 혁신형이하류계층의특성이라면의례형은중하류계층의특성 4 도피형 추구하는목표도없고또목표가없으니그것을달성하려고시도조차하지않는유형 부랑아나알코올 마약중독자가이에해당
2. 아노미이론 3) 아노미상태에대한반응유형 5 혁명형 기존의목표보다는새로운목표를대안으로제시하고사회변화를시도하는유형 Merton은동조형이외의유형은모두일탈적이라보았으며, 특히비행과관련있는유형은혁신형이라봄
2. 아노미이론 4) 아노미이론의의미 1930년대후반미국사회의높은범죄율과하위계층의비행, 범죄를설명 그당시사회의범죄요인의핵심적인설명요인이 계층 이라봄 미국사람들이전형적으로추구하는 American Dream( 부, 성공 ) 을문화적목표로상정. 일탈행위를사회행위를통제하는성공목표에연결시킴으로써좌절감과그로인한범인성을유발하는갈등의원인을지적 수단의불공평한분배로인한특정사회계층이나인종집단의높은비행율을설명
2. 아노미이론 4) 아노미이론에대한비판 아노미조건에대한개인적반응의차이를충분히설명하지못함 아노미상태에대한반응유형자체도불완전 다양한문화와추구하는목표의다양성을무시 하층계층에의한재산범죄에만초점을맞춤 중산층의비행을설명하지못함 비이욕적범죄 (ex. 단순한쾌락이나스릴을목적으로범죄를저지를경우 ) 를설명하지못함
2. 아노미이론 4) 미시연구에서의수정및발전 미시연구를중심으로많은비판을받음 하층이외에모든층이경험할수있는긴장을다루고자하는수정움직임 구조적한계로느끼는성공에서의좌절보다는다른일상목표들에서의좌절을비행의요인으로다루기시작 계층의한계성, 설명가능한비행의종류의한계를극복하고자 1990년대에들어애그뉴 (Agnew) 에의해일반긴장이론이발전
학습정리 1 긴장이론적관점에서는청소년들이겪는긴장과좌절이비행의동기로작용한다고보고있다. 2 아노미이론에서는합법적인경제활동에대하여상대적으로불리한위치에있다고생각하는사람의다수는비합법적이고일탈적인활동에가담하도록동기를부여받아비행이나범죄를저지른다고보고있다. 3 아노미상태에따른반응유형에는동조형, 혁신형, 의례형, 도피형, 혁명형이있다.
참고자료 1 김준호외, 청소년비행학, 청목출판사, 2003. 2 이윤호, 범죄학개론, 박영사, 2005.
차시예고 제 4 주제 3 교시에는 일반긴장이론에대해학습해 보겠습니다.
[ 청소년비행론 ] 청소년비행이론의사회환경적관점에서의이해 개괄및긴장이론적관점 [3 교시 ] 일반긴장이론
REVIEW 제 4 주. 청소년비행론의사회환경적관점에서의이해 - 개괄및긴장이론적관점 1 사회학적이론의미시적 거시적관점 2 아노미이론 3 일반긴장이론
수업개요 1교시사회학적이론의미시적 거시적관점 2 교시 아노미이론 3 교시 일반긴장이론 학습목표 긴장이론에서의미시적접근인일반긴장이론의내용에대해 이해하도록한다.
생각해보기 1 우리는일상생활에서많은긴장과좌절을느끼게됩니다. 각각어떻게극복해왔는지생각해봅시다.
1. 일반긴장이론 1) 주요주장 애그뉴 (Agnew) 가 1992년일반긴장이론 (General strain theory) 제시 사회구조적한계나계층으로인한긴장보다일상생활에서겪을수있는긴장이더비행에밀접한요인이있다는주장 청소년비행을설명하기에더적합
1. 일반긴장이론 1) 주요주장 비행의원인으로 1 목표달성의실패, 2 긍정적자극의소멸, 3 부정적자극의발생을제시 1 목표달성의실패 a. 원하는열망과기대간의격차 ( 대학을가길바라나그렇게되지못할것같은기대 ) b. 기대와실제성취사이의격차 ( 대학에갈수있을것같았으나실제못가게된것 ) c. 공정치못한결과로인한긴장 ( 나보다공부를못한아이들도대학에갔으나나는못간경우 )
1. 일반긴장이론 1) 주요주장 2 긍정적자극의소멸 청소년들에겐꼭필요하지만그것이상실된사건들 부모의사망, 친구와의이별등 3 부정적자극의발생 부모로부터의학대, 친구들의괴롭힘, 선생님으로부터의스트레스등일상생활에서의부정적자극
1. 일반긴장이론 1) 주요주장 일상생활에서의긴장요인들로인해청소년들이부정적감정을경험하기때문에비행을저지른다고봄 긴장 부정적감정 비행 매개요인
1. 일반긴장이론 1) 주요주장 청소년들은여러긴장요인으로화, 우울감, 절망감등부정적감정을경험하게되며, 그러한부정적감정을해소하기위해비행을하는것 비행은부정적감정에대한대처방식 Ex. 폭행은상대의모욕으로생긴화를줄이기위해, 약물복용은우울감과절망감에대처하기위한행동 그러나부정적감정을적절히해소할수있는다른대처방식이존재한다면비행은일어나지않는다고주장
1. 일반긴장이론 2) 경험연구들 긴장요인을성공에서의좌절 ( 열망과기대의격차 ), 어른들과의부정적관계, 친구와의갈등이나학교부적응, 지역의무질서등으로측정 긴장은부정적감정을유발하고비행의주요원인이됨 (Agnew and White, 1992; Paternoster and Mazerolle, 1994; 김준호 이동원, 1996) 비행을하게되면부정적감정이해소된다는연구결과 (Brezina, 1996)
1. 일반긴장이론 2) 경험연구들 긴장중에서부모와의갈등이나부모의학대, 친구와의갈등이비행의주요요인이됨 (Agnew, 2001) 긴장은부정적감정중화를일으키고, 여러비행유형중폭력비행을유발함 (Mazerolle and Piquero, 1997; Piquero and Sealock, 2000)
2. 긴장이론에서의비행의대책 1) 아노미이론에서의비행대책 합법적인수단에의차단이긴장을유발하여이것이비행이나범죄를초래한다고보았으므로, 경제적지원과합법적수단의제공이범죄예방대책으로제시됨 청소년들을위한동원프로젝트 (Mobilization for Youth Project) 린든존슨대통령시절에미국뉴욕시에서행해졌던것으로, 문제행동의징후가보이는하층의청소년들에게일정지역기관에서교육과직업훈련의기회를제공하는예방프로그램 1960년대미국에서실시되었던 빈곤과의전쟁 (War on Poverty)
2. 긴장이론에서의비행의대책 2) 일반긴장이론에서의비행대책 일상생활에서경험하는분노와같은부정적감정에대처할수있는능력을키워주는분노조절프로그램 스트레스를풀수있는건전한해소방안의개발
학습정리 1 일반긴장이론에서는사회구조적한계나계층으로인한긴장보다일상생활에서겪을수있는긴장이더비행에밀접한요인이있다고보고있다. 2 일반긴장이론에서는비행의원인으로목표달성의실패, 긍정적자극의소멸, 부정적자극의발생을제시하고있다. 3 일반긴장이론에서는청소년들이여러긴장요인으로화, 우울감, 절망감등부정적감정을경험하게되며, 그러한부정적감정을해소하기위해비행을하는것이라고주장한다.
참고자료 1 김준호외, 청소년비행학, 청목출판사, 2003.
차시예고 제5주에는청소년비행이론의사회환경적관점에서의이해중사회학습이론적관점에대해학습해보겠습니다.