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혜성 교
5 years ago
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필요성 ---------------------------------------------------- 3

------------------------------------------------------- 3 3.

프로그램구성 ------------------------------------------ 4 Ⅲ.

5 즐거운공부, 행복한나! 목차 Ⅰ. 프로그램개요 필요성 특징 회기진행구조 Ⅱ. 프로그램구성 Ⅲ. 프로그램지도안 활동지정답 참고문헌

7 초등학생용매뉴얼 Ⅰ. 프로그램개요 1. 배움이느린학생을대상으로한프로그램의필요성 무기력한학생이스스로계획 실행 평가하는학습능력함양필요 학습에흥미가낮은학생에게활동중심의학습경험필요 주의가산만한학생이집중할수있는학습과제제공필요 부정적인공부개념을긍정적인공부개념으로전환시키는성취경험의제공필요 2. 특징 1) 목적배움이느린학생을대상으로활동중심적인학습프로그램을제공하여학습에대한흥미를높이며, 효율적인학습전략으로공부에대한자신감을부여하고, 학생이행복한학교생활을할수있도록돕는다. 2) 목표 학습자는전체활동과정에서스스로집중하여과제에임할수있다. 학습자는참여과정속에서자신이성취한학습전략요소를설명할수있다. 학습자는자신에게맞는효율적인학습전략을사용하여학습할수있다. 3. 회기진행구조 주요구조 프로그램적용구조 도입단계 워밍업활동 동기향상구호외치기 SQ3R내용익히기 전개단계 학습전략훈련 활동중심적학습전략연습 각활동에서의제시된지문활용외에, 학생의수준에따라한지문으로반복하여모든활동을진행하는것도가능 정리단계 메시지주기 척도그래프활동을통한긍정적학습태도자기서술 구체적행동에근거한잠재학습기술요소메시지주기 3

8 즐거운공부, 행복한나! Ⅱ. 프로그램구성 회기영역프로그램제목프로그램활동내용 1/2 회기 3/4 회기 5/6 회기 7/8 회기 9/10 회기 11/12 회기 13/14 회기 15/16 회기 학습동기하나. 잘하고싶어요! 학습유형둘. 나의학습방법은? 시간전략셋. 나는야시간매니저! 읽기전략넷. 나는읽기능력자 ~ 1 읽기전략다섯. 나는읽기능력자 ~ 2 쓰기전략여섯. 나는쓰기전략가 ~ 1 쓰기전략일곱. 나는쓰기전략가 ~ 2 암기전략여덟. 나는암기의제왕! 1 프로그램소개 집단약속, 구호만들기, 신호등소개 나소개하기 나에게공부란?, 내가공부하는이유 구호, 학습방법진단검사 ( 사전 ) 성향검사 나에게맞는학습법 구호 나의할일목록적기 시간의우선순위 걸림돌제거 구호 SQ3R 사다리게임 읽기전략 SQ단계활동 구호, SQ3R익히기 Read단계단락맞추기 Read단계교과서분석 구호, SQ3R익히기 암호풀기 만화그리기와말풍선채우기 코넬노트 구호, SQ3R익히기 마인드맵 표만들기 구호, SQ3R익히기 학교에가면 플래시카드암기게임 17/18 회기 암기전략아홉. 나는암기의제왕! 2 구호, SQ3R 익히기 여러가지암기법실습 구호, SQ3R 익히기 19/20 회기 적용및마무리 열. 나는잘할수있어요! 초성완성하기 학습방법진단검사 ( 사후 ) 상장수여 4

9 초등학생용매뉴얼 Ⅲ. 프로그램지도안 회기제목하나. 잘하고싶어요! 1 / 2 목표 준비물 프로그램참여과정에서의규칙을자발적으로설명할수있다. 자신을다른집단원에게소개할수있다. 자신이원하는학습동기를표현할수있다. 학생용활동지, 신호등, 싸인펜, A4용지, 포스트잇 단계활동내용비고 프로그램소개학습상담사소개와프로그램목적및전체프로그램과정을안내한다. Tip - 비자발적으로온학생일경우참여에대한긍정적해석과라포형성이필요하다. 도입 (15분) 집단서약서 < 학생활동자료 1-1> 서약서에있는빈공간을집단원간에합의해서함께정하도록한다. Tip - 애매한목표가아닌작지만과정중심의구체적인행동목표가정리단계에서학습기술관련메시지를부여하는데힌트가될수있다. 동시에배움이느린학생자신도스스로세운목표를달성함으로써학습에대한자존감이향상될수있다. 전개 (55분) 신호등소개 < 상담자용자료 1-1> 신호등모양을잘라신호등색깔의의미를설명한다. 빨간색신호등 (Stop!) - 행동멈추기 노란색신호등 (Think!) - 현재모습살펴보며생각하기 녹색신호등 (Go!) - 다시참여하기 Tip - 이활동은시각적인도구를활용해서학생자신의집중정도를인식할수있는 자기관찰 의효과가있다. 집단원중에특히집중하지못하는학생에게직접신호등을사용해보도록하거나학습상담사가선호하는방식대로간단한놀이로변형해서사용할수도있다. 학습상담사가직접시범을보이면학생들이더쉽게이해하는데도움이될수있다. 5

10 즐거운공부, 행복한나! 구호만들기 < 학생활동자료 1-2> 집단의구호를만들어프로그램이시작할때마다외친다. 이때구호는학습동기를높일수있는문구를사용하는것이좋다. 구호만들기를어려워할경우예시로 나는내가정말좋다 라는문구를활용해도좋다. 나소개하기집단원각자는다른학생들에게자신을소개하는시간을갖는다. 1 상담사는 A4용지한장에동그라미를그려서 나 라고쓴후학생들에게제공한다. 2 학생들은각자마음에드는싸인펜을선택한후돌아가면서자신의이름을쓴다. 3 두번째부터는자신을소개할수있는글을쓰도록한다. 이때긴문장보다는간단한단어를사용하도록한다. 4 3~4번정도돌아가면서쓴다. 5 다작성하면각자가자신의것을발표하는시간을갖는다. Tip 각자처음에선택한싸인펜색은끝까지같은색으로글을작성하도록한다. 상담사는이종이를쓰기전략중마인드맵에서예시로사용해도좋다. < 예시 > 나에게공부란 < 학생활동자료 1-3> 1 말풍선그림을이용하여현재공부를포함하여학생의관심이있는것을생각하게한후활동지에쓰도록한다. 2 작성후자신의관심이많은것과적은것을발표할수있도록한다. Tip 말풍선의크기로관심의크기를나타낼수있다. 이자료는 10회기에변화된나에게공부란의활동지와비교할수있다. 발표시공부에대한부정적인말을하여도조언이나가르침은이번회기에서는하지않는것이좋다. 6

11 초등학생용매뉴얼 내가공부하는이유 < 학생활동자료 1-4> 공부하는이유에대해질문을하고, 활동지에있는항목에체크하거나자발적으로항목을구성하도록한다. 소극적인태도를보일경우아래의내용을참고해서설명하고관심가는항목에대해이야기를나눈후다음활동으로넘어간다. 3가지로학습동기를정리한후포스트잇에써서벽이나정해진곳에붙인후발표한다. 공부목표설정의유무에따른차이점을질문한후학습상담사가요약한다. 공부해야하는이유 7가지 생각의폭을넓혀준다. 학교선택의폭을넓혀준다. 직업선택의폭을넓혀준다. 잠재능력을찾아주고길러준다. 인내력을길러준다. 지식사회에적응하기위한기초가된다. 경제적독립능력을키워줄확률이높다. 정리 (10분) 회기척도그래프 < 학생활동자료 1-5> 척도점수는회기가끝나고난후학생이주관적으로느끼는점수만큼그래프를그리는것이다. 점수그래프를표시한후옆칸에자신이노력한구체적인행동이나도움이된부분을서술하도록한다. 학생이서술한내용을근거로학습기술과연결된긍정적인행동을메시지로부여한다. 칭찬 유의점 신호등은매회기수시로사용해야하기에찢어질우려가있음으로두꺼운종이를덧붙이거나투명시트지를붙여서사용하면오랫동안사용할수있다. 배움이느린학생들은부정적인학습자아개념으로인해참여과정에서자신의긍정적인태도에대해잘인식하지못할가능성이높음으로프로그램진행시학습상담사는민감한눈으로꼼꼼하게관찰해서학습기술과관련된긍정적인행동근거를찾아내어배움이느린학생도몰랐던사실에근거한메시지부여가무척중요하다. 사실행동에근거해서메시지를부여할때배움이느린학생들에게메시지내용이내면화될수있다. 첫날이라서시간부족으로모든활동을할수없을수도있음으로구호만들기와신호등소개는재량으로선택해서사용하도록한다. 7

12 즐거운공부, 행복한나! 상담자용자료 1-1 신호등모양을잘라서사용하세요. 8

13 초등학생용매뉴얼 회기제목둘. 나의학습방법은? 3 / 효율적인학습을위해필요한것들을이해할수있다. 목표 자신의학습방법중에강점을발견할수있다. 자신의성향을이해할수있다. 4 준비물 학생용활동지, 필기도구 단계활동내용비고 회기목표및과정소개각자의옷스타일에대해이야기를나누며오늘은자신의공 도입 (15 분 ) 부스타일에대해서알아보는시간이라고소개한다. 집단약속및구호 첫회기에함께정한규칙을다시한번상기시킨후다함께구호를외친다. 학습방법진단검사 < 학생활동자료 2-1> 1 자신만의학습방법을알기위한검사이며, 나의학습방법을개선하기위한검사라는점을강조하여솔직하고편안하게답하도록안내한다. 2 총 40개의검사문항을읽고 학습방법진단검사답안지 에 5점척도로기입한다. 항목별합계를구한후 학습방법진단검사결과표 에점수기입과합계점수를그래프상에점으로표시하고선으로연결한다. 3 나의강점과약점 부분에검사결과를근거로작성한다. 전개 (55 분 ) Tip - 검사결과에대해제대로파악하지못할경우학습상담사가설명해준다. 그래프점수가대체적으로낮더라도높은부분에서의경험을질문해서사실에근거한강점이있음을강조한다. 이를통해배움이느린학생스스로공부를위한자원이있음을느낄수있다. 강점부분을더발전시키기위해할수있는방법을말하게하여확장시키고, 자신감을갖도록지지하고격려한다. 효율적인학습을위해필요한것들 동기와실천력 - 공부의중요성을알고노력하는기술 시간관리 - 주어진시간을효율적으로사용하는기술 수업듣기와태도 - 수업시간에적극적으로임하는기술 책읽기 - 책을핵심내용을파악하는기술 9

14 즐거운공부, 행복한나! 공책정리하기 - 주요내용을요약하며필기하는기술 기억하기 - 핵심내용을암기하는기술 집중하기 - 자신이의도하는방향으로정신을모으는기술 시험기술 - 시험을전략적으로잘보는기술 성격유형검사 < 학생활동자료 2-2>< 학생활동자료 2-3> 1 성격은좋고나쁜것이없다는것을미리알리고검사를실시한다. 2 검사후상담사는 < 상담자용자료 2-1> 를나누어주고학생들은각각의특성을살펴보며자신과맞는성향과학습전략을골라내어 < 학생활동자료 2-3> 에적는다. 3 적은내용을다시살펴보며자신의성향과선호하는학습방법에대해이해할시간을갖는다. Tip < 학생활동자료 2-3> 에자신의성향과학습방법을선택하는데시간이많이걸린다면학습방법을선택하여활동할수있도록한다. 정리 (10 분 ) 유의점 회기척도그래프 < 학생활동자료 2-4> 칭찬학습방법검사를통해파악된자신의학습방법중에서강점은계속신장하고, 단점은보완하고개선하여기초적학습기술향상을꾀할수있도록안내한다. 10

15 초등학생용매뉴얼 상담자용자료 2-1 내성향은이렇구나 ^^ E ( 외향성 ) I ( 내향성 ) 1. 에너지가밖으로향할때힘을얻는다. 2. 친한친구들이많고아는친구들도많다. 3. 활발하고의욕적으로나서는편이다. 4. 주변에서일어나는일에관심이많다. 5. 이것저것새로운일을하는게재미있다. 6. 활발하고적극적이라는말을많이듣는다. 7. 발표하는게글쓰기보다좋다. 8. 잘모르지만하다보면배우게된다. 9. 사람들은내기분을잘아는것같다. 10. 낯선곳에가면내가먼저말을시작한다. 1. 에너지가안으로향할때힘을얻는다. 2. 적은수의친구를깊이사귄다. 3. 조용하고나서는것이싫다. 4. 혼자조용히생각에잠길때가있다. 5. 조용히한군데집중하는게좋다. 6. 조용하고침착하다는말을듣는편이다. 7. 말보다는글로쓰는것이더편하다. 8. 확실하게알기전까지는행동하지않는다. 9. 남은나를잘이해하지못하는것같다. 10. 누가물어보아야만대답한다. S ( 감각형 ) N ( 직관형 ) 1. 보고, 듣고, 맛보고, 만져보면서이해한다. 2. 직접눈앞에서보는것처럼자세하게설명해주면이해가잘된다. 3. 사람들의생김새나특징이눈에잘뛴다. 4. 직접만지고실제로해보는게좋다. 5. 꼼꼼하게일을해낼수있다. 6. 숲보다는나무를잘보기때문에구체적인사실하나하나까지자세하게기억한다. 7. 새로운것을만들어내는것보다이미있는것을조금바꾸는게더좋다. 8. 한번시작한일은끝을보고싶다. 9. 새로운방법보다는남들하는대로따라하는것이편하다. 10. 현재를제대로사는게미래의꿈보다더중요하다. 1. 무엇을알아갈때마음속에번개처럼스쳐가는뭔가를이해할수있다. 2. 상상속의이야기를잘만들어낸다. 3. 종종물건을잃어버릴때가있다. 4. 질문이많고상상력이풍부하다. 5. 해야할일을단숨에해낸다. 6. 나무보다는숲을보며전체의뜻을잘파악한다. 7. 이것저것생각을많이해서새로운것을만들어내는편이다. 8. 새로운일들을자꾸벌리는게재미있다. 9. 미래에대해희망하는일들이많고이것저것하고싶은게많다. 10. 미래의가능성을생각하는것이현재를사는것보다더의미있다. 11

16 즐거운공부, 행복한나! T ( 사고형 ) F ( 감정형 ) 1. 결정하고판단할때자신이알고있는사실을중심으로결정한다. 2. 내가아는것이정확한지에관심을가진다. 3. 의지와끈기가강한편이다. 4. 야단을맞아도눈물을잘보이지않는다. 5. 마음먹은일은비교적꾸준히밀고나가는편이다. 6. 맞다, 틀리다 라는말을자주한다. 7. 일의원인결과를꼼꼼하게살펴보는편이다. 8. 규칙과원칙이지켜져야마음이편하다. 9. 논리적으로설명하여친구들을설득하는편이다. 10. 할일을구체적으로나누고어떻게하면가장잘할수있을까를생각한다. 1. 결정할때사람과의관계를먼저생각하며판단한다. 2. 주위사람에게내가주는영향을살핀다. 3. 감정이풍부하고인정이많은편이다. 4. 꾸중을들으면눈물부터나온다. 5. 다른사람들이자신에대해어떻게생각하는지신경이쓰인다. 6. 좋다, 나쁘다 라는말을자주한다. 7. 일이나에게주는의미를살피고주변사람과의관계에신경을쓴다. 8. 상황에따라규칙과원칙은변할수있다. 9. 친구의우정과마음에호소하여감정을움직이는편이다. 10. 양보를잘하고서로도와가며일을하는것을좋아하는편이다. J ( 판단형 ) P ( 인식형 ) 1. 계획을세우고비교적실천하는편이다. 2. 해야할일은마감날까지마치는편이다. 3. 할일을질문받으면쉽게대답한다. 4. 시간이촉박하게일하는것을싫어한다. 5. 깨끗이정돈된상태를선호한다. 6. 계획에없던일이생기면힘들어한다. 7. 시험보기전에미리공부계획을짠다. 8. 먼저할일을하고놀아야된다고생각한다. 9. 자신의의견이뚜렷하다. 10. 어른의지시에따라일을잘하는편이다. 1. 때에따라계획을자주바꾼다. 2. 마감날까지일을못마치는편이다. 3. 할일을질문받으면그때부터생각한다. 4. 계획을세워일하는것이내키지않는다. 5. 복장이지저분해도별로신경쓰지않는다. 6. 계획에없던일이생기면기대가된다. 7. 마지막에몰아처리하는일을잘한다. 8. 일이생기면막판에처리하는편이다. 9. 주장하거나고집부리지않는편이다. 10. 내마음에따라행동하는게더좋다. 12

17 초등학생용매뉴얼 E ( 외향형 ) I ( 내향형 ) 1. 공부를혼자하는것보다친구들과같이할때더잘한다. 2. 학교에서모둠활동을할때공부가더잘되는편이다. 3. 발표, 연극, 토론수업이단순히필기하는수업보다더편하다. 4. 실제로나와서직접해보는수업이머리에쏙쏙들어온다. 5. 다른친구가어떻게하는지관찰하면더잘공부할수있다. 6. 나보다공부못하는친구를가르치면공부가더잘된다. 7. 내작품이전시될생각을하면하던일을더잘하게된다. 1. 친구들과같이공부하기보다혼자공부할때집중이더잘된다. 2. 책을읽거나깊이생각하면서공부하는것을좋아한다. 3. 생각을정리할충분한시간이주어지면더수업이잘이해된다. 4. 떠들썩한수업보다차분한학급분위기에서더공부가잘된다. 5. 말하거나발표하지않고들으면서집중하는상황에서더공부가잘된다. 6. 남과공부하면에너지가소모되는느낌이들어혼자공부하는게더좋다. 7. 발표하기전에미리내용을정리하면수업에대한부담이덜하다. S ( 감각형 ) N ( 직관형 ) 1. 숙제할때꾸준하게참을성있게잘한다는이야기를듣는다. 2. 자세하고정확한설명을들으면이해가더잘된다. 3. 꼼꼼하고확실하게기억할수있다. 4. 암기하는형태의공부를잘할수있다. 5. 자신에게익숙한방법으로공부해야학습하는속도가빠르다. 6. TV, VTR, 오디오를이용한학습이말로만진행되는학습보다더이해가잘된다. 7. 복습을통한학습이더편하다. 8. 배우는내용이실제로적용되는예를들으면이해가빨라진다. 1. 새로운것을배우기좋아하고색다른것을빨리배울수있다. 2. 상상력을북돋우는이야기를들으면수업이더친근하게느껴진다. 3. 정답이여러개인문제에강하다. 4. 전체흐름이보이면집중이더잘된다. 5. 언어를통해새로운것을배우는것이다양한도구를사용한수업보다잘이해된다. 6. 단계적으로잘짜여진학습보다내진도에맞출수있는수업을더잘한다. 7. 예습을통한학습을더선호하는편이다. 8. 배우는내용이미래에실현가능하다는생각이들면공부에집중이더잘된다. 13

18 즐거운공부, 행복한나! T ( 사고형 ) F ( 감정형 ) 1. 궁금하면꼭물어야한다. 2. 한번마음먹었으면알때까지공부한다. 3. 논리적이고조리있게설명을잘한다. 4. 자료를수집 조직 평가하는상황일때공부가잘된다. 5. 선생님이공평하게평가하고숙제를꼼꼼하게살피시면공부가잘된다. 6. 원인과결과를찾는공부방법을좋아한다. 7. 공부진도가빠를때자극을받고더열심히한다. 8. 교사나친구와사이가좋지못하더라도공부에방해를받지않는편이다. 1. 교실분위기가화목하면공부가더잘된다. 2. 칭찬과인정을받으면성적이쑥쑥오른다. 3. 배우는내용이사람들에게도움을줄수있는주제이면설명이더귀에잘들어온다. 4. 자신보다공부못하는학생을도와야할상황이되면공부가더잘된다. 5. 부모님과관계가좋으면성적이오른다. 6. 시간적여유가있는수업진도에서더잘배운다. 7. 친한친구와짝이되면성적이오른다. 8. 공부할때친구가이겨야하는경쟁자가아닌친구로보여서좋다. J ( 판단형 ) P ( 인식형 ) 1. 시험보기전에미리계획을세우고그계획을잘지키는편이다. 2. 숙제를다끝내놓고노는편이다. 3. 교사가정확하게설명해줄때안심하고의욕적으로공부한다. 4. 공부할때조를짜고지시하거나지적하는활동을좋아하며잘한다. 5. 주변을깨끗이정돈하여능률적으로공부를잘한다. 6. 시간을낭비하지않고스스로자신을알아서통제할수있다. 7. 성실하고끈기가있어성적이좋은편이다. 8. 공책정리를깔끔하게잘요약한다. 1. 자연스럽고유연한학습분위기에서더잘배운다. 2. 호기심이많아행동으로표현하는학습을할때효과적이다. 3. 새로운것을배울때즐거워하며이때자발적으로공부할수있다. 4. 미루었다가몰아서하는공부방법을좋아하며실제로잘할수있다. 5. 공부가놀이처럼느껴져야즐거워지면서공부할맘이생긴다. 6. 문제해결과정이융통성이있고답이여러가지일때동기가생긴다. 7. 창의적이며독특한답을요구하는공부에서두각을나타낸다. < 자료출처 : 서울특별시정보연구원나를알아가는여행 재인용.> 14

19 초등학생용매뉴얼 회기제목셋. 나는야, 시간매니저! 5 / 목표 시간관리의중요성을이해할수있다. 효과적인시간관리방법과순서를익힐수있다. 6 준비물학생용활동지, 가위, 풀, 8 절색도화지, 12 색싸인펜 단계활동내용비고 도입 (10 분 ) 회기목표및과정소개누구에게나하루는 24시간이지만어떻게사용하느냐에따라시간의효율성이달라지며그이유가무엇인지알아보는시간임을알려준다. 집단약속및구호 우선순위정하기 < 학생활동자료 3-1> < 학생활동자료 3-2> 1 시간이란무엇인지학생들과이야기해본다. Tip - 학생들에게시간에대한내용을질문하거나설명해준다. 1시간은 60분, 36000초, 하루는 8만6400초, 1년은 3153만6000초, 칠십평생잡으면 22억 752억만초, 신이인간에게허락한시간은똑같지만흐르는속도는상대적이라고설명한다. 어떻게효율적으로사용하는지에따라부족하기도하고넉넉하기도하다고설명한다. 전개 (60 분 ) 2 이번주할일이무엇이있는지물어보고학생들이돌아가면서이야기를한다. < 학생활동자료 3-1> 에자신의할일들을생각나는대로적는다. 3 < 학생활동자료 3-2> 자신의할일들을성적향상을위해서중요한일과중요하지않은일로구분지어본다. 4 중요한일들중에서먼저해야할일들을우선순위로작성하고, 각자의우선순위와그이유를말하면서돌아가면서발표한다. 5< 상담사용자료3-1> 을학생들에게자료로제공하거나상담사가시간관리에대해설명을해주어도좋다. 성적향상을위한걸림돌제거하기 < 학생활동자료 3-3>< 학생활동 15

20 즐거운공부, 행복한나! 자료 3-4 예시 > 우선순위를방해하는걸림돌들에대해서알아보고 < 학생활동자료 3-3> 활동을한다. 걸림돌을어떻게제거할것인지질문한다. Tip - 공부방해요소가나에게원인이있는지, 외부에있는지, 외부환경에있는지질문한다. 또한해결의주체가학생인지, 부모님인지, 선생님인지확인한다. 3 < 학생활동자료 3-3> 과 8절색도화지를배부한다. 4 자신에게해당하는공부방해원인을가위로오린후붙인다. 5 8절색도화지왼쪽에는현재공부방해원인을서술한다. 6 오른쪽에는공부방해원인을개선하기위한해결방법을생각한후구체적으로서술하도록지도한다. 7 윗부분은 성적향상을위한걸림돌제거 라는제목을붙이고아랫부분에는자신의좌우명을서술한다. 8 완성후전시를하고서로돌아가며발표한다. 이때학습상담사는학생발표내용을근거로긍정적인피드백을한다. 정리 (10 분 ) 회기척도그래프 < 학생활동자료자료 3-5> 칭찬 유의점 시간관리에대한전략부분에서주입식교육이되지않도록주의해야한다. 공부의걸림돌을없앨수있는더좋은방법을학생들끼리토론함으로써학생들자신에게서해결중심적인변화행동들이많이도출될수있도록유도한다. 또한공부의걸림돌을극복했던경험을질문해서어떻게성공할수있었는지배움이느린학생들이스스로할수있다는자신감이들수있도록진행해야한다. 16

21 초등학생용매뉴얼 상담자용자료 3-1 시간관리의장점 시간을낭비하지않고효율적으로공부할수있다. 해야할공부나과제에대한계획과준비를더잘할수있다. 노력한결과가더향상된다. 서두르지않아도되고, 따라서스트레스도줄게된다. 자신이한일에대한만족감이커진다. 자율성과책임감이향상된다. 점차적으로더어려운공부나과제도잘처리할수있는능력이생긴다. 목표의식과자신감이생긴다. 효과적인시간관리방법과순서 1. 목표세우기 2. 우선순위정하기 3. 계획표짜기 4. 실천하기 5. 평가하기 6. 수정하기 시간계획표의종류 기본시간표 - 수업시간, 식사시간, 학원시간등미리정해져있는것기록 주간시간표 - 과제, 시험, 평소학습해야할과목과분량등을기록 일일시간표 - 하루하루할수있는분량으로작게나누어기록 효과적인시간계획을위한전략 현재보내고있는시간을분석한다. 생활습관과시간사용패턴을확인한다. 목표와함께우선순위를정한다. 공부시간의양을정한다. 공부할과목의순서를정한다. 학교, 학원, 식사수면등의고정시간을표시한다. 복습시간을꼭계획한다. 휴식및여가시간을계획한다. 어려운과목은가장집중이잘되는시간에배당한다. 실천할수있는합리적인시간계획을세운다. 여가시간에는학습과관련된생각이나활동을하지않는다. 계획을실천하기위해노력하고달성한후에는자기자신을칭찬한다. 17

22 즐거운공부, 행복한나! 회기제목넷. 나는읽기능력자 ~ 1 7 / 8 단계 SQ3R 읽기방법순서를열거할수있다. 목표 책을읽을때차례와학습목표를보는것이중요함을인식할수있다. 준비물학생용활동지, 가위, 풀활동내용 도입 (10분) 회기목표및과정소개 집단약속및구호 SQ3R 암기를위한게임 < 학생활동자료 4-1> < 학생활동자료 4-2> < 학생활동자료 4-3> 전개 (60분) 1 책을읽는방법에대해알아보는시간임을알린다. < 학생활동자료 4-1> 내용을암기하도록한다. 2 < 학생활동자료 4-2> 사다리게임을하면서훑어보기, 질문하기, 자세히읽기, 외우기, 다시보기의내용들을채운다. 3 < 학생활동자료 4-1> 카드를자른후두팀으로나눈후, 여러게임을하면서 < 학생활동자료 4-3> 에점수를적고승리팀을결정한다. 패배자팀의벌칙은게임전에두팀이의논하여정한다. ( 게임1 - SQ3R카드순서를섞은후, 각팀에 1명씩나와서빠르게순서맞추기. 게임2 - SQ3R카드내용을팀원전체가 1명씩돌아가면서빠르게말하기. 상담사는시간을잰다.) SQ ( 훑어보기와질문하기 ) 활동 < 학생활동자료 4-4> < 학생활동자료 4-5> < 학생활동자료 4-6> 1 < 학생활동자료 4-4> 왕자와거지차례를보면서내용을상상해보고추측되는내용을작성한다. 훑어보기단계에서차례의중요성 ( 책의내용을미리추측함으로써책의내용을구조화하여책의이해가잘됨 ) 을알려준다. 2 < 학생활동자료 4-5> 교과서지문을보면서 < 학생활동자료 4-6> 을작성한다. 3 책을읽을때이러한단계를생각하며읽으면내용파악이쉬워짐을알려준다. 18

23 초등학생용매뉴얼 SQ3R 읽기방법이해 훑어보기 (Survey) 질문하기 (Question) 자세히읽기 (Read) 외우기 (Recite) 다시보기 (Review) 짧은시간에가볍게제목, 차례, 소제목, 학습목표등을살펴본다. 소제목과학습목표들을의문문으로바꾸거나내용으로가기전에소제목을질문형식으로또는자신이예상하여질문을만들어본다. 질문에대한답을찾으며단락별로끊어읽은후, 단락별핵심단어를찾아색깔펜으로표시하고핵심단어와관련된주요내용을밑줄긋기한다. 질문의답이없는필요없는단락은넘어간다. 중요한내용을노트정리를통하여구조화한후, 암기한다. 노트정리후암기한내용을노트를덮고자기말로간단하게요약정리한다. 이때공부한것중아는내용과모르는내용을구분하고모르는내용은다시복습한다. 정리 (10분) 회기척도그래프 < 학생활동자료 4-7> 칭찬 유의점 게임활동을위해두팀으로나눌때각팀의학생들이서로공평하게게임을진행할수있게팀원을구성한다. 게임하기전에패배자벌칙은두팀이서로합의하여벌칙을정한다. 벌칙은가볍고재미있게진행될수있는것으로정한다. 19

24 즐거운공부, 행복한나! 회기제목다섯. 나는읽기능력자 ~ 2 9 / 10 목표 읽기교과서내용에서단서가되는내용을자를수있다. SQ3R 읽기순서대로교과서중요내용을구분할수있다. 준비물 학생용활동지, 색깔펜 or 형광펜, 가위, 풀 단계활동내용비고 도입 (10분) 회기목표및과정소개 집단약속및구호 SQ3R 익히기 < 학생활동자료 5-1> SQ3R 읽기방법에대한복습활동을실시한다. Read `자세히읽기 단계사전활동 < 학생활동자료 5-2> 1 SQ3R중 Read 1자세히읽기 단계중에서단락별핵심단어찾기와주요내용밑줄긋기를실시한다. Tip - 개방형질문을통해학생들스스로순서와과정을생각해낼수있도록돕는다. 예를들면 훑어보기와질문하기를끝내고그다음무엇을해야할까요? 자세히읽기 (Read) 의 3단계는어떻게되나요? 라고질문하면서핵심단어와믿줄긋기를스스로할수있도록지도한다. 이때형광펜이나색깔펜을사용한다. 전개 (30분) 2 밑줄친주요내용을보면서단락별순서를찾아서아래쪽활동지에순서에맞게붙인다. ( 정답 : 라-나-가-다 ) Read `자세히읽기 단계교과서실습 < 학생활동자료 5-3> 1 교과서지문을 `자세히읽기 단계맞춰읽으며단락을나누고색깔펜으로핵심단어와주요내용밑줄긋기를한다. Tip 지난시간 < 학생활동자료 4-6> 에서질문한내용을보면서거기에맞춘답을찾도록한다. 정리 (10분) 유의점 2 활동이끝난후교과서본문전체내용을읽었을때와단락별로구분하여읽었을때의차이점을질문해서효과적인면을강조한다. 회기척도그래프 < 학생활동자료자료 5-4> 칭찬 단순히자르고붙이는활동만이아니라 SQ3R 방법을이해하고자기주도적으로참여할수있도록지도해야한다. 20

25 초등학생용매뉴얼 회기제목여섯. 나는쓰기전략가 ~ 1 11 / 효과적인노트정리를위해줄여쓰기가필요함을알수있다. 목표 교과서지문에서중요한내용을줄여서쓸수있다. 12 준비물 학생용활동지 단계 활동내용 회기목표및과정소개 도입 (10 분 ) 집단약속및구호 SQ3R 익히기 < 학생활동자료 6-1> 그림, 영어, 명칭, 설명이연결되도록선을그어완성한다. 암호풀기 < 학생활동자료 6-2> 1 숫자밑에해당하는글씨를찾아쓰게한다. 2 노트정리에서주의할사항임을알려준다. 1) 깨끗하게필기한다. 2) 세가지정도의색상을사용한다. 3) 간단하게한다. 4) 표그림등을사용한다. Tip SQ3R중외우기 (Recite) 단계이며잘외우기위해서노트정리를하면서구조화한후암기할때장기기억으로갈수있음을설명한다. 전개 (60 분 ) 만화말풍선채우기 < 학생활동자료 6-3 예시 > < 학생활동자료 6-4> 1 먼저교과서내용을 SQ3R 방법으로읽도록지도한다. Tip - 색깔펜을가지고중심단어에동그라미를치고, 주요내용에밑줄을읽도록한다. 2 빈네개의칸에김부식, 일연, 문익점, 최무선을지문내용에근거해서자유롭게그림을그리도록한다. 만화로그릴수있는학생은만화로그리도록한다. 3 빈말풍선안에각그림에적합하게교과서내용을줄여서쓰도록한다. 4 그림과글을함께보면서암기하도록시간을준다. 21

26 즐거운공부, 행복한나! Tip - 이때우뇌와좌뇌를함께함께사용해서기억하기에암기가효과적으로잘될것임을설명한다. 그리고눈으로읽기만하는것보다쓰면서기억하면집중력향상과복습효과가있어기억하는데효과적임을알려준다. 5 학습상담사가 게임이나퀴즈를통해복습활동을한다. 코넬노트 < 학생활동자료 6-5>, < 학생활동자료 6-6> 1 노트필기법중코넬식을소개한다. 2 빈칸에학생이적어넣을수있도록설명해준다. 2. 핵심어칸 - 주요내용과관련된것으로적기 - 꼭외워야할핵심어적기 1. 노트정리칸 ( 주요내용 ) - 수업시간에배운내용을적는다. - 자신만의기호나표시를사용한다. - 개요, 도표, 그림등을첨가한다. 3. 요약칸 - 핵심어를사용하여내용을요약하여적는다. - 이해되지않는것이나부연설명을적는다. 3 예시는 < 학생활동자료 6-4> 지문으로학생과함께각칸의내용확인을한다. 4 코넬노트를작성할때는 1,2,3번의순서로한다. 5 코넬노트에서의지문은읽기자료이나학생이자신의교과서를가지고와서하는것이좋다. 정리 (10 분 ) 유의점 회기척도그래프 < 학생활동자료 6-7> 칭찬 노트정리의필요성은읽기단계의암기단계에서효율적인암기를위한것임을알리는것도좋다. 말풍선채우기활동에서그림그리는것을좋아하지않는학생들이있을수있으므로이활동은그림을잘그리기위해서가아니라교과서내용을효과적으로정리하기위해서그리는것임을미리주지시킨후시작한다. 코넬노트에서는학생의교과서를하는것이우선이며학생이준비해오지않을경우주어진지문을사용한다. 22

27 초등학생용매뉴얼 회기제목일곱. 나는쓰기전략가 ~ 2 13 / 14 목표 마인드맵형식으로노트정리를할수있다. 지문을읽고표로노트정리를할수있다. 준비물 학생용활동지 단계활동내용비고 도입 (10분) 전개 (60분) 회기목표및과정소개 집단약속및구호 SQ3R 익히기 < 학생활동자료 7-1> 초성이적혀있는부분에는 SQ3R명칭을, 말풍선부분에는설명을쓰도록한다. 교과서마인드맵 < 학생활동자료 7-2 예시 >, < 학생활동자료 7-3> 1 마인드맵노트정리방법에대해할것임을알려주고빈곳에마인드맵방법을적도록한다. < 학생활동자료 7-2 예시 > 를보면서설명한다. 1. 중심에중심주제를적는다. 2. 중심주제에서가지를뻗어연관된내용을적는다. 3. 내용을적을때에는글뿐만아니라기호, 이미지를사용해서적는다. 4. 연관된내용은같은색으로색칠을하거나같은색의필기구를사용한다. 2 자신의교과서로실시하도록한다. 만약교과서를갖고오지않을경우 < 학생활동자료 7-3> 을활용한다. 3 SQ3R에따라읽고중심어를찾게하여가운데에써넣게한다. 4 가지를뻗어가며관련된글을단어중심으로쓰게한다. 5 그림을같이그려도좋다. 표만들기 < 학생활동자료 7-4> 1 표만들기노트정리임을알린다. 2 글을먼저읽고빈칸에자유롭게써넣도록한다. Tip - 힘들어하는학생에게는 두단락에서무엇을비교하면좋을까? 같은힌트를주어시작할수있도록한다. 학생이만든표를보며수정이필요한부분은이유를물어보고수정하도록한다. 학생의생각이 23

28 즐거운공부, 행복한나! 타당하면그대로둔다. 끝나면긴글이한눈에내용이파악될수있으며암기를할때빨리할수있음을알려준다. < 학생활동자료 7-5> 1 표만들기노트정리방법임을알려준다. 2 글을먼저읽고힌트를보면서빈칸을채워넣도록한다. 3 학생이갖고온교과서로표를이용한노트정리를하도록한다. 만약갖고오지않았다면 < 학생활동자료 7-2> 를이용하여표로노트정리를하도록한다. 정리 (10분) 회기척도그래프 < 학생활동자료 7-6> 칭찬 유의점 노트정리는싫어하는학생이있을수있다. 잘라서붙이는방법을선호할경우, 중심내용을잘라서붙이고관련그림을그리도록지도한다. 24

초등학생용매뉴얼 < 학생활동자료 7-4 정답 > 표만들기 다음은축구와야구에관한이야기예요. 야구와축구는우리국민이좋아하는대표적인스포츠입니다. 축구는 11명의선수가발과머리를사용하여축구공을사용하는운동입니다. 경기장은직사각형모양이며양쪽에골대가있습니다. 상대편의골대에공을넣으면 1점을득점합니다. 골을방어하기위한골키퍼가있습니다.

29 초등학생용매뉴얼 < 학생활동자료 7-4 정답 > 표만들기 다음은축구와야구에관한이야기예요. 야구와축구는우리국민이좋아하는대표적인스포츠입니다. 축구는 11명의선수가발과머리를사용하여축구공을사용하는운동입니다. 경기장은직사각형모양이며양쪽에골대가있습니다. 상대편의골대에공을넣으면 1점을득점합니다. 골을방어하기위한골키퍼가있습니다. 축구경기의심판원은주심 1명, 선심 2명으로 3명입니다. 경기시간은전후반 45분씩경기를하고 15분간의휴식을합니다. 야구는 9명의선수가글러브와배트, 야구공을사용하며주로손으로하는경기입니다. 경기장은부채꼴모양이며그안에정사각형의그라운드가있습니다. 정사각형의꼭지점마다본루 1루 2루 3루가있습니다. 본루에서공을치는타자가배트로공을치고나가서다시본루로돌아오면 1점을득점하게됩니다. 야구경기의심판은주심, 1루심, 2루심, 3루심이렇게 4명입니다. 경기시간은정해져있지는않지만 9회까지공격과수비를 9번씩합니다. 축구 야구 선수인원 11명 9명 경기시간 전후반 45분휴식 10분 경기시간은정해져있지않지만 9회까지공격수비 9번 경기장모양 직사각형 부채꼴 심판인원 3명 ( 주심 1명, 선심 2명 ) 4명 ( 주심, 1루심, 2루심, 3루심 ) 사용하는신체부위 발, 머리 손 사용도구축구공글러브, 배트, 야구공 득점방법골대에골을넣기본루로돌아오기 25

30 즐거운공부, 행복한나! 회기제목여덟. 나는암기의제왕! 1 15 / 16 목표 기억이잘되는과정을경험할수있다. 암기방법을사용하는활동에흥미를느낄수있다. 준비물 학생용활동지, 가위 단계활동내용비고 회기목표및과정소개 집단약속및구호 SQ3R 익히기 < 학생활동자료 8-1> 퍼즐놀이정답 도입 (10분) 훑 외국인 어 우 사다리 보자기 시 자세히읽기 대 보 수 질문하기 전개 (60분) *** 에가면 < 학생활동자료 8-2 예시 > < 학생활동자료 8-3> 1 *** 에가면게임을한다. 2 게임을마친후게임을하면서암기한단어들을글로표현표현하거나그림으로표현하도록한다. 3 두가지모두하길원하면같이해도좋다. 4 다기억하여나타낼수있는것은게임을하는동안여러번의반복으로암기가되었음을알려준다. 플래시카드암기게임 < 학생활동자료 8-4>< 학생활용자료 8-5> 1 < 학생활동자료 8-5> 플래시카드모양을가위로자른후각자암기한다. 2 두명씩짝을지어한사람이나라를말하면다른한사람수도를말하는형식으로활동을진행한다. 3 두팀으로나누어서카드한세트를나라와수도로나누어서각각위치를암기한다. 그리고다시보이지않게뒤집어 26

31 초등학생용매뉴얼 논는다. 각팀원들이돌아가면서나라와수도에맞는카드를찾아뒤집는다. 서로맞지않으면보이지않게카드를다시제자리에둔다. 나라와수도가맞으면카드를가져간다. 카드를많이가져간팀이승리한다. 4 < 학생활용자료 8-4> 에빙하우스의 망각의곡선 그림을보여주면서반복해서복습하면할수록기억에효과적임을설명해준다. 정리 (10분) 회기척도그래프 < 학생활동자료 8-6> 칭찬 유의점 에빙하우스의망각곡선을설명하면서복습의중요성을알려주면서복습하지않는것은공부하지않은것과같음을알려준다. 27

32 즐거운공부, 행복한나! 회기 제목 아홉. 나는암기의제왕! 2 목표 다양한암기전략을사용할수있다. 암기법을사용한후의효과를말할수있다. 17 / 18 준비물 학생용활동지 단계활동내용비고 회기목표및과정소개 집단약속및구호도입 SQ3R 익히기 < 학생활동자료 9-1> (10분) SQ3R에대한각각의내용을순서와내용에맞게빈표에쓰거나오려붙이도록한다. 전개 (60분) 암기법실습 < 학생활동자료 9-2> 1 1번 앞글자따서외우기 전략을설명해주고그전략을사용하여외워보도록한다. 2 2번 그림으로외우기 전략을설명해주고그전략을사용하여외워보도록한다. Tip - 아주잘그릴필요가없다는것을강조할필요가있다. 편하게전략을사용할수있는마음이들도록하는것이중요하다. 3 3번 노래로외우기 전략을설명해주고그전략을사용하여외워보도록한다. 이때산맥이너무많을경우우리나라부분만선택하여암기해도좋다. Tip 다같이즐겁게여러번반복하여부르면서내용을암기할수있도록한다. 노래는학생이잘아는것으로선택하는것이호응을갖기에좋다. 4 4번 이야기로만들어외우기 전략을설명해주고그전략을사용하여외워보도록한다. 5 5번 여정기억법 전략을설명해주고그전략을사용하여외워보도록한다. Tip 여정기억법 : 여정이란여행을하는것처럼기억을하는방법이다. 여행을하면서보았던풍경과건물과거리의모습은시간이흘러도더잘기억을할수있다. 지금부터기억법의여정을만들어본다. 바로학교가는길을여정으로이용하면된다. 학생들에게먼저눈을감고학교가는길을상상하면서 5 개의여정을기억하게한다. 그리고그장소에암기할단어들을넣고다시한번학교가는길을암기할단어와함께상상하면서암기하도록한다. 6 여러가지암기법을모두끝낸후, 1번 ~5번의암기한단어들을질문해본다. 전략적인암기법을사용하여암기할때오랫동안암기할수있음을알게한다. 정리 (10분) 유의점 회기척도그래프 < 학생활동자료 9-3> 칭찬 전략을습득하는데시간이걸려모든전략을다연습할시간이되지않을경우에는학습상담사가재량껏선택하여익힐수있다. 외우기가지겨운것이아니라재미있는활동이라는것을알도록하는것이중요하다. 28

33 초등학생용매뉴얼 회기제목열. 나는잘할수있어요! 19 / 20 목표 준비물 전체학습전략내용을기억해낼수있다. 긍정적인공부개념으로변화되었음을설명할수있다. 프로그램참여시긍정적공부개념을세울수있다. 학생용활동지, 평가설문지, 상장 단계활동내용비고 도입 (10분) 전개 (55분) 회기목표및과정소개 집단약속및구호 SQ3R 완성하기학생들함께 SQ3R을말로표현하도록한다. Tip - 그동안 SQ3R 활동지를돌아보면서자신이어떻게외울수있게되었는지설명하도록한다. 상담사는반복의중요성을강조한다. 실습 < 학생활동자료 10-1> 1 이번시간은그동안배운내용을혼자실습하는시간임을알린다. 2 지난회기동안에한읽기와노트정리, 암기등을간단히정리를해주며학생들과함께이야기나눈다. 3 교과서가준비되지않았을경우주어진 < 실습지문 > 을사용하여실시하도록한다. 4 먼저지문을읽기단계를진행하는데제목과전체그림을보게한다. 5 혼자서읽으며중요한단어나내용에줄을긋도록한다. 6 마인드맵, 코넬식노트법, 표만들기등의필기법중지문에적당한것을찾아정리하게한다. 7 다음으로암기를하도록한다. 8 암기가끝나면암기가되었는지확인하고어떤방법으로암기를하였는지물어보고잘하였음을격려해준다. 혼자서도잘해요 < 학생활동자료 10-2> 1 지금까지해온내용을다시생각해보는시간임을알린다. 2 스스로퀴즈를풀게한후학습상담사와정답을맞춰본다. 초성완성하기 < 학생활동자료 10-3> 1 앞의활동 `혼자서도잘해요`와연관지어정답을찾게한다. 2 하나씩빨리찾기게임형식으로해도좋다. 3 다찾은후학습상담사는학생들과함께지금까지해온것을 29

34 즐거운공부, 행복한나! 전체적으로정리를해본다. 학습방법진단검사 < 학생활동자료 10-4> 실시하기전사전검사했던것을다시보도록하여자신의변화된모습을알수있도록한다. 이렇게달라졌어요 < 학생활동자료 10-5> 1 학습전략프로그램을끝내면서변화된긍정적인공부에대한생각을기술하도록한다. 2 말풍선을완성한후첫회기 < 학생활동자료 1-2> 와비교하면서자신의변화에대해알수있도록한다. Tip - 그동안프로그램참여과정에서의긍정적인면들을떠올릴수있도록긍정적과정설명을해준다면도움이된다. 정리 (15분) 유의점 평가설문지진단검사를다시하고결과표의변화를학생이보고느끼고말하도록한다. 회기척도그래프 < 학생활동자료 10-6> 상장수여식 학생들의그동안의내용을잘기억해내지못할수도있으므로학생용활동지를다시펼쳐보며긍정적인기억을떠올릴수있도록진행하는것이필요하다. 발표를힘들어하는학생에게는상담사가지문내용에대한질문을하여답을할수있도록해준다. 공부개념활동에서기분에따라답하지않도록그동안프로그램에참여하면서긍정적인학습기술행동메시지를기억해낼수있도록도와야한다. 30

35 부록부록집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력집중력활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지활동지및정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답정답집중력활동지및정답

36 즐거운공부, 행복한나! 집중력활동지 -1 집중력훈련 다음그림을보고같은그림을찾아아래 ( ) 안에개수를써넣으시오. 32

37 초등학생용매뉴얼 < 정답 > 집중력훈련 다음그림을보고같은그림을찾아아래 ( ) 안에개수를써넣으시오

38 즐거운공부, 행복한나! 집중력활동지 -2 어린이고릴라방송국작곡가정수기주전자잠자리비빔밥팥빙수마름모다람쥐하루살이천생연분할아버지아카시아고속도로아프리카불가사리모차르트함박웃음기말고사어버이날프리지아롯데리아텔레비전딸기우유이쑤시개 집중력훈련 보자기회오리야자수베토벤공무원코뿔소개나리수영장지하철보름달봄방학학창시절막대사탕파인애플초등학교다정다감프러포즈자연보호민물고기성형외과어린이날임진왜란카네이션동그라미수학여행초코우유퍼즐게임 유치원아몬드프린트시금치발자취요리사호랑이부처님냉장고컴퓨터놀이터버드나무손목시계박장대소다이어리러브레터추리소설신혼여행신용카드놀이공원오아시스중간고사박혁거세사다리꼴코스모스해바라기장바구니 34

39 초등학생용매뉴얼 집중력활동지 -3 단어거꾸로말하기 아래이상한글자들사이에우리말동물소리가숨어있습니다. 숨어있는동물소리를찾으려면차례로나오는자음과모음을맞추면됩니다. 어떤동물의소리가숨어있을까요? అ ႠႡႢႣ ㅇ ႤႥႦႧႨႩႪႫ ႬႭႯႯႳႱႲႳႴႵႶႷႸႹ Ⴚ ႻႼႽႾႿჀ ჁჂჃჄჅაბგე ვზთიკლ ㅑ მნოპჟრსტუფ ქღყშჩცძწჭხჯჰჱჲჴჳჵჶჷ ჸ ሀሁሂሃሄህሆㅇ ለሉሊ ላሌል ሎ ሏሐ ሑ ሒ ሓ ሔ ሕ ሖ ሗ መ ሙ ሚ ሜ ማ ም ሞ ሟ ሠ ㅗ ሔ ሢ ሣ ሥ ሧ ረ ሩሪራርሮሯሰㅇ ሱ ሲ ሴ ሦሧㅇ ረራቀቁሩሸሴ ሧ ቌ ረ ሗ ሹ ሧ ሺ ሳ Ꮓ Ꮙ ㅑ Ꮖ Ꮅ Ꮶ Ꮬ Ꮾ Ꮼ Ꮖ Ꮅ Ꮚ Ꮛ ព ឝ ㅇ ឌ ឈ ᚣᛉᛖᛚᛤᛥᛁᛇᛋᜇ ᜌ ᜉ ᜉ ᜈ ᜅ ᜀ ㅗ ខ ឃ ច រ ល ឦ ឣ ឧ ឫ ឬ ឥ ឤ ដ ឍ ឞ ណ ㅇ ទ ហ ឡ ឲ ផ ភ ព ឨ ៗ ឣ ព អ ឨ ទ ឦ 35

40 즐거운공부, 행복한나! < 정답 > 아래이상한글자들사이에우리말동물소리가숨어있습니다. 숨어있는동물소리를찾으려면차례로나오는자음과모음을맞추면됩니다. 어떤동물의소리가숨어있을까요? 답 : 고양이소리 야옹 అ ႠႡႢႣ ㅇ ႤႥႦႧႨႩႪႫ ႬႭႯႯႳႱႲႳႴႵႶႷႸႹ Ⴚ ႻႼႽႾႿჀ ჁჂჃჄჅაბგე ვზთიკლ ㅑ მნოპჟრსტუფ ქღყშჩცძწჭხჯჰჱჲჴჳჵჶჷ ჸ ሀሁሂሃሄህሆㅇ ለሉሊ ላሌል ሎ ሏሐ ሑ ሒ ሓ ሔ ሕ ሖ ሗ መ ሙ ሚ ሜ ማ ም ሞ ሟ ሠ ㅗ ሔ ሢ ሣ ሥ ሧ ረ ሩሪራርሮሯሰㅇ ሱ ሲ ሴ ሦሧㅇ ረራቀቁሩሸሴ ሧ ቌ ረ ሗ ሹ ሧ ሺ ሳ Ꮓ Ꮙ ㅑ Ꮖ Ꮅ Ꮶ Ꮬ Ꮾ Ꮼ Ꮖ Ꮅ Ꮚ Ꮛ ព ឝ ㅇ ឌ ឈ ᚣᛉᛖᛚᛤᛥᛁᛇᛋᜇ ᜌ ᜉ ᜉ ᜈ ᜅ ᜀ ㅗ ខ ឃ ច រ ល ឦ ឣ ឧ ឫ ឬ ឥ ឤ ដ ឍ ឞ ណ ㅇ ទ ហ ឡ ឲ ផ ភ ព ឨ ៗ ឣ ព អ ឨ ទ ឦ 36

41 초등학생용매뉴얼 집중력활동지 -4 순서추리하기 Ⅰ 다음에제시된기호, 글자, 숫자를보고그뒤에올두가지가무엇인지를생각해서답하세요. 도형순서 답 37

42 즐거운공부, 행복한나! < 정답 > 도형순서 답 38

43 초등학생용매뉴얼 집중력활동지 -5 집중력훈련 다음표에서중심선을중심으로선대칭이되도록왼쪽그림을오른쪽에정확하게옮겨그려보자. & = + O < c?? )! ^ V A 7 % 6 % m s * k + = > 0 # % * + &! ) * v? 39

44 즐거운공부, 행복한나! < 정답 > 집중력훈련 다음표에서중심선을중심으로선대칭이되도록왼쪽그림을오른쪽에정확하게옮겨그려보자. 40

45 초등학생용매뉴얼 집중력활동지 -6 집중력훈련 다음보기와같이기호를 가, 나, 다, 라, 마 로바꾸어쓰시오. 보기 가나다라마 41

46 즐거운공부, 행복한나! < 정답 > 집중력훈련 다음보기와같이기호를 가, 나, 다, 라, 마 로바꾸어쓰시오. 보기 가나다라마 가다마다마라가 라마가나다라마 다가나가마라나 나다라나다가다 다가다가마라마 가마나라다가다 나가라다나다가 가나마가다라마 가마라나다나가 42

47 초등학생용매뉴얼 집중력활동지 -7 집중력훈련 < 보기 > 와같이이웃하는두수의합이 10 이되는짝을찾아 로이으시오. < 보기 > 합계 : 8 문제 합계

48 즐거운공부, 행복한나! < 정답 > 합이 10 이되는이웃하는수찾기 < 보기 > 와같이이웃하는두수의합이 10 이되는짝을찾아 로이으시오. < 보기 > 합계 : 8 문제 합계 /9 1/ 1 9/ / / / / 3 7/ ( 소요시간 : 분초 ) 44

49 초등학생용매뉴얼 집중력활동지 -8 아래그림을보고 은 좋아 라고외치고, 은 싫어 라고외치세요. 45

50 즐거운공부, 행복한나! 집중력활동지 -9 거북이와개구리는어떤이야기를나누고있을까요? 맨오른쪽에있는기호풀이를보고, 이야기주머니속의기호들을풀어보세요. 개굴개굴 ~ 등이아프구나 여기미끄럼틀이 너무재미있다! 거북아! 얘들아! 그래! 그래! 재미있게놀았니? 앗! 아저씨등인줄 몰랐어요. 이제내려갈께요! 안녕히계세요 ^^ 히히히 ~ 등이아프구나 ~ 야호신난다! 그런데이제좀 내려와주겠니? 죄송합니다! 46

51 초등학생용매뉴얼 < 정답 > 거북이와개구리는어떤이야기를나누고있을까요? 맨오른쪽에있는기호풀이를보고, 이야기주머니속의기호들을풀어보세요. 개굴개굴 ~ 등이아프구나 여기미끄럼틀이 너무재미있다! 거북아! 얘들아! 그래! 그래! 재미있게놀았니? 앗! 아저씨등인줄 몰랐어요. 이제내려갈께요! 안녕히계세요 ^^ 히히히 ~ 등이아프구나 ~ 야호신난다! 1. 개굴개굴 ~ 거북아! 여기미끄럼틀이너무재미있다! 2. 히히히 ~ 그래! 그래! 너무재미있다! 야호신난다! 3. 얘들아! 재미있게놀았니? 그런데이제좀내려와주겠니? 등이아프구나 ~ 4. 앗! 죄송합니다! 아저씨등인줄몰랐어요. 이제내려갈께요! 그런데이제좀 내려와주겠니? 죄송합니다! 47

52 즐거운공부, 행복한나! < 정답 > 초성맞추기게임 1. ㅇㅅ - 예습 2. ㅂㅅ - 복습 3. ㅎㅇㅂㄱ - 훑어보기 4. ㅅㅎㄱㅎㅍ - 생활계획표 5. ㅈㅅㅎㅇㄱ - 자세히보기 6. ㄴㅌㅈㄹ - 노트정리 7. ㅁㅇㄷㅁ - 마인드맵 8. ㄷㅅㅂㄱ - 다시보기 9. ㅇㄱㅈㄹ - 암기전략 10. ㅈㅁㅎㄱ - 질문하기 번외게임짜잔ㄴㄴㄴㄱㅈㅁㅈㄷ - 나는내가정말좋다 48

참고문헌 현종오외 16인 (2012), 중1과학. 좋은책신사고. 이진승외 13인 (2015), 중학교과학 2 동아출판.

김신숙외 8인 (2009), 나를알아가는신나는여행, 서울특별시교육연구정보원.

윤오영서울특별시교육청교육정책국장한상윤서울특별시교육청초등교육과장 기획 김홍미서울특별시교육청기초학력 방과후학교팀장학관권희은서울특별시교육청기초학력

53 참고문헌 현종오외 16인 (2012), 중1과학. 좋은책신사고. 이진승외 13인 (2015), 중학교과학 2 동아출판. 정선영외 8인 (2013), 중학교역사 1 미래엔. 한숙경외 (2002), 효과적인학급경영을위한집단상담프로그램, 교육과학사. pp.93~97. 김신숙외 8인 (2009), 나를알아가는신나는여행, 서울특별시교육연구정보원. 박성원 (2014), 서울대늦지않았다 출판사 : 북오션정창호 (1989) 한국의자연지리, 그림7 산맥분포 총괄 만든사람들 윤오영서울특별시교육청교육정책국장한상윤서울특별시교육청초등교육과장 기획 김홍미서울특별시교육청기초학력 방과후학교팀장학관권희은서울특별시교육청기초학력 방과후학교팀장학사김명규서울특별시교육청기초학력 방과후학교팀장학사 집필및편집위원 이민선서울특별시교육청서울학습도움센터팀장이보미서울특별시교육청서울학습도움센터연구원오연주서울특별시교육청서울학습도움센터학습상담사이승연서울특별시교육청서울학습도움센터학습상담사 즐거운공부, 행복한나! 학습전략 인쇄일 : 발행일 : 발행처 : 서울특별시교육청교육정책국초등교육과 (

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<28C3D6C1BE3129C0DAC1D6C7D020C1F6B5B5BCAD28C1DFC7D0BBFDBFEB292E687770> 자기주도학습 프로그램 목 차 Ⅰ. 자기주도학습 프로그램 개요 ---------------------- 2 1. 자 기 주 도 학 습 프 로 그 램 의 필 요 성 ----------------------- 2 2. 자 기 주 도 학 습 프 로 그 램 특 징 ---------------------------- 2 3. 매 회 기 별 기 본 진 행 구 조 --------------------------------