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1 합격예감! 젊은이론 특강집 손영민 교육학 Ⅰ권 교육사회학 동양교육사 한국교육사 Ⅰ권 구성 특징 편성 특징 최근 5년간 문제 분석 2012년 출제가 예상되는 기본 내용 지금까지 출제되지 않는 2012학년도 심화 젊은이론 손영민 교육학 직강학원 인터넷 강의 학원 노량진 엘토고시학원 전주 행정고시학원 요일 월 화반(14:00~18:00) 토요일(10:00~18:00) 상담전화 02) )

2 시험장 답안지 미리 들여다 보기 구분 과목 특징 Ⅰ권 Ⅱ권 Ⅲ권 Ⅳ권 교육사회학 동양교육사 한국교육사 서양교육사 교육철학 교육심리학 생활지도 교육공학 교수-학습 교육과정 교육평가 교육통계 교육연구 교육행정 최근 5개년간 문제 분석을 통한 2012학 년도 출제예상 접근 지금까지 미출제된 2012년도 출제가 예상되 는 심화 젊은이론 특강 5~6월 심화 젊은이론 특강으로 2012학년도 출제될 문제 완전 해결하는 강의 예비 샘들이 앞으로 들 분필은 몇 그램도 안되지만 세상을 조용히 움직이는 강력한 힘이 될 것입니다. 손영민 교육학 - 2 -

3 교육사회학 초 중등 문제 분석(2005~2011) 출제경향분석 1번 사회이동에 관한 관점 터너의 계층이동 호퍼의 유형론 블라우와 던컨 위스콘신 모형 스탠톤-살라자와 돈부쉬 연즐 모형 이중노동시장 보울스와 긴티스 젠크스 모형 미출제 미출제 블라우(P. Blau)와 던컨(O. Duncan)의 지위 획득 모형에서 요인은? 1 본인의 교육 수준 2 본인의 첫 번째 직업 3 아버지의 교육 수준 4 아버지의 직업 지위 획득에 가장 큰 영향을 미치는 (05.초등) 블라우와 던컨은 지위획득 모형 연구에서 직업지위 획득을 결정하는 요소로 1,2,3,4 파악하였다. 그중 지위획득에 가장 큰 영향을 미치는 요인을 본인의 교육수준으로 보았다. 정답) 1 출제경향분석 2번 공교육에 대한 비판 생태이론(대안학교) 생태이론(홈스쿨링) 낭만주의(개방교실, 자유학교, 작은학교, 발돌프 학교) 발돌프 학교만 출제 미국 등에서 시작된 홈 스쿨링(home-schooling) 운동이 확산되고 있는 이유로 적절하지 않은 것 은? (05.초등) 1 학습권에 대한 요구가 높아지고 있기 때문에 2 공교육 제도에 대한 신뢰가 낮아지고 있기 때문에 3 가정의 교육기능을 회복하려는 의식이 높아지고 있기 때문에 4 교육하는 권리가 교육 받을 권리보다 강조되어야 하기 때문에 홈스쿨링(재택교육)은 교육받을 권리가 교육하는 권리보다 강조되어야 한다고 본다. 즉 수요자 중심으로 학 부모의 공교육에 대한 비판에서 출발하였다. 정답) 4-3 -

4 <보기>에서 또래 집단의 특성을 설명한 것만 골라 바르게 묶은 것은? (05.초등) <보기> 가. 횡적 수평적인 사회화가 이루어진다. 나. 공식적인 목표에 의해 구성된 집단이다. 다. 동지적 감정으로 종속 관계를 이루는 집단이다. 라. 고유한 하위 문화 또는 부분 문화를 형성하기도 한다. 1가,나 3나,다 2가,라 4다,라 정답) 2 최근 들어 교육 불평등 논의는 수직적 불평등 에서 수평적 불평등 으로 관심이 확장되고 있다. <보기>에서 수평적 불평등 현상을 골라 바르게 묶은 것은? (05.초등) <보기> 가. 학력 수준이 높을수록 고임금 직종에 취직할 확 률이 높다. 나. 장애인을 위한 배려와 교육이 제대로 이루어지지 않고 있다. 다. 전통적 가부장제에 기인한 남성과 여성의 이분법 이 교과서에 남아 있다. 라. 전문직에 종사하는 부모의 자녀가 우수 대학에 진학할 확률이 높다. 마. 서울을 제외한 다른 지역 대학 출신들은 취직 등에서 불이익을 받고 있다. 1 가, 나, 다 3 나, 다, 마 2 가, 다, 라 4 나, 라, 마 가, 라는 수직적 불평등 현상이다. 정답) 3-4 -

5 출제경향분석 5번 평생교육 학습인정 학점 은행제 시행중 독학 학위제 시행중 평생학습 계좌제 시행중 직업능력 인증제도 시행중 국민의 평생교육, 특히 취업자의 계속교육을 촉진하기 위해 개별적으로 취득한 학력, 학위, 자격 등 인증된 학습 경험과 학교 외 교육 등에서 얻은 학습 경험을 누적 기록, 관리하고 이를 객관적으 로 인증하기 위한 제도는? (05.초등) 1 직업 능력 인증제 3 교육 계좌제 2 독학 학위 취득 제도 4 전문 인력 정보 은행제 학점 은행제 독학 학위제 평생학습 계좌제 학점은 대학부설 평생교육원, 학원, 직업훈련원을 포함하여 다양한 평생 교육기관 과 중요 무형문화제로부터의 전수교육까지도 평가인정을 거쳐 인증받는 것이며 그 것을 누적하여 학위를 받는 것이다. 학습장소와 학습방법을 불문하고 일정한 수준에 도달한 사람이 단계별 시험에 통과 하면 학사학위를 취득하는 제도이다. 각 개인별로 정보시스템 상에 계좌를 설정하여 각자의 모든 학습결과를 인증하고 누적 기록하여 학력 및 각종 자격인정과 연계하고 공용정보를 활용하는 제도이다. 정답) 3 출제경향분석 6번 교육기회 균등 허용적, 보장적, 과정적, 보상적 평등 자연적 자유체제 원리 미출제 교육의 평등원리 공정한 기회균등 원리 미출제 최대이익의 원리 미출제 민주적 평등주의 원칙 미출제 교육의 평등 에 대한 주장으로 타당하지 않은 것은? (05.중등) 1 교육에서 과정의 평등이란 교육 기회 및 조건의 평등을 의미한다. 2 모든 학생들에게 동등한 취학의 기회를 허용하는 것은 교육 평등의 충분조건이다. 3 교육에서 결과의 평등은 현대사회의 업적주의(meritocracy)와 갈등을 일으킬 소지가 있다. 4 과정의 평등과 결과의 평등 중 어느 쪽이 더 중요한 것인가에 대한 결정은 평등에 대한 관점의 차이에 따라 달라질 수 있다. 허용적 평등관은 모든 사람에게 동등한 기회가 주어져야 한다는 관점이다. 주어진 기회를 누릴 수 있느냐 여부는 개인의 역량과 형편에 달린 것이고 법이나 제도상으로 특정 집단에게만 기회가 주어지고 다른 집단에게 금지되는 일은 철폐되어야 한다는 것이다. 그러므로 취학의 평등이 교육의 평등을 가져온다는 것은 아니다. 정답) 2-5 -

6 출제경향분석 7~8번 교육사회학 이론과 학교교육 기능론적 관점 갈등론적 관점 신기능주의 관점 반기능주의 관점 학교교육이 사회평등에 기여한다. 는 입장을 뒷받침하는 것으로 가장 적절한 것은? (05.중등) 1 교육수익률이 높을 때는 경제적 상류층이 학교교육을 받는다. 2 부모의 사회경제적 지위는 학교교육을 매개로 하여 학생에게 대물림된다. 3 고용주가 노동자보다 학교교육연한에 따른 수입 증가의 비율이 더 높다. 4 경제적으로 상 하층인 학생들 간의 성적차가 수업 기간 중에는 커지지 않는 반면, 방학 기간 중에 는 커지는 경향이 있다. 문제의 전제는 기능론적 관점이다. 1,2,3은 갈등론적 관점에 해당된다. 정답) 4 갈등이론과 관련된 진술로 옳은 것은? (05.중등) 1 학교교육이 기존의 계급구조를 재생산한다고 본다. 2 아동에 대한 교육적 관심이나 유대감을 문화적 자본이라고 한다. 3 학교에서 체벌을 사용하여 지식을 가르치는 것을 상징적 폭력이라고 한다. 4 보울스와 긴티스(S. Bowles & H. Gintis)는 학교와 공장에서 다루는 지식의 내용이 동일하다고 본다. 2인적자본, 3물리적 폭력, 4학교에서 다루는 지식은 자본가 계층과 노동자 계층에 달리 적용되고 있다. 정답) 1-6 -

7 탈재생산 출제경향분석 9~12번 윌리스의 저항이론 번슈타인의 상대적 자율성이론 웩슬러 블루버 상징적 상호작용이론 미드와 쿨리 미출제 미출제 다음 학생의 진술을 설명하는 가장 적합한 이론은? (05.중등) 우리 담임선생님은 화끈한 선생님 이다. 놀 때 놀게 하고 공부할 때 공부하게 한다. 인기가 정말 좋다. 담당과목이 어 려운 수학이지만 모두들 열심히 공부한다. 하지만 옆 반 선생 님은 정말 종잡을 수 없다. 애들은 이상한 선생님 이라고 부른 다. 언제 야단칠지 도무지 알 수 없고, 언제 조용히 해야 하는 지 알 수 없기 때문에 모두들 선생님의 눈치를 살피게 된다. 1 종속이론 3 문화적 재생산론 2 인간자본론 4 상징적 상호작용론 상징적 상호작용은 미드와 쿨리에서 비롯되어 블루버에 의해 체계화 되었다. 미드와 쿨리는 사회는 다양한 상징을 해석하는 것을 익혀서 알게 된 사람의 소산이라고 하였다. 인간에게는 특수한 자력이 있는데 그것은 마 음이라 하였다. 정답) 4 어떤 교사가 민주적으로 학급을 운영하고자 한다. 이 교사가 학생들에게 자율적으로 청소를 하게 할 때 교사가 해야 할 일로 가장 중요한 것은? (05.중등) 1 학생들의 활동을 잘 관찰할 수 있는 위치를 확보한다. 2 청소와 관련된 규칙을 만들 때부터 학생들이 참여하도록 한다. 3 먼저 청소의 모범을 보여 학생들을 감동시키도록 노력한다. 4 학생들 각자가 맡은 청소구역을 보다 구체적으로 제시하고 책임을 분명히 한다. 학습경영은 학생주체, 교사주체, 민주적 협력형이 있다. 민주적 협력형 문제로 1, 3, 4 교사주체이다. 정답) 2-7 -

8 윌리스(P. Willis)의 저항이론에서 노동자계급의 자녀가 다시 노동자계급이 되는 이유는? 1 공부를 잘하면 계층이동할 수 있다고 착각하기 때문에 2 모범생들로부터 주도권을 완전히 장악하지 못하기 때문에 3 학교의 권위에 대항할 만한 반 학교 문화를 만들지 못하기 때문에 4 남성우월주의적인 육체노동문화를 자신의 이상적 가치관으로 받아들이기 때문에 (05.중등) 윌리스는 학교가 자본주의 사회에서 수행하는 경제구조 및 사회구조의 재생산기능을 인정 하지만 학교는 저 항과 대항문화의 존립이 가능한 열린공간임을 강조한다. 저항이론은 마르크스 자본주의 사회 재생산이론을 수용 하면서도 학교가 사람들이 각자의 생각과 주장을 가지고 살아 숨쉬는 사회적 공간임을 확인 시켰다는 점에서 주목 할만 하다. 정답) 4 렝그랑(P. Lengrand)의 평생교육에 관한 견해에 부합하지 않은 것은? 1 계획적 의도적인 학습뿐만 아니라 우발적인 학습도 중시한다. 2 교사의 권위에 의존하기보다는 학생의 주도성을 중시한다. 3 전통문화의 전달보다는 끊임없는 자기발전을 중시한다. 4 학교교육과는 분리된 형태의 성인교육을 중시한다. (05.중등) 평생교육은 성인교육에 국한되는 것이 아닌 모든 단계의 학교교육을 포괄하고 통합하는 체계이다. 정답) 4-8 -

9 학력팽창이론 출제경향분석 13번 기술기능이론 인간자본론 지위경쟁이론 학습욕구론 창고이론 국민통합론 미출제 <보기>의 내용과 부합하는 학력( 學 歷 )상승 이론은? (06.초등) <보 기> 학력이 취업의 기본 조건이다. 학력이 높을수록 소득이 많아진다. 더 높은 학력을 얻기 위한 경쟁이 치열해진다. 학력 경쟁이 과열되면 과잉 학력 문제가 발생한다. 1 학습욕구론 2 국민통합론 3 지위경쟁론 4 문화자본론 학력상승이론 기능론적 관점 갈등론적 관점 기타 기술기능이론, 인간자본론 지위경쟁이론 국민통합론, 창고이론, 학습욕구이론 정답) 3-9 -

10 번슈타인 출제경향분석 14번 사회계층에 따른 어법 집합형, 통합형 교육과정 분류와 구조 보이는 교수법, 보이지 않는 교수법 교육과정 공식적 맥락화 미출제 번스타인(B. Bernstein)의 교육과정사회학 이론 중 분류 (classification)의 개념에 대한 설명으로 바른 것은? (06.초등) 1 분류는 교과 또는 학과 내의 내용 구분을 말한다. 2 분류가 강한 경우 타 분야와의 교류가 활발해진다. 3 분류가 약한 경우 상급 과정으로 올라갈수록 교과내용이 전문화 세분화된다. 4 분류가 약할수록 교육과정이 사회 경제적 요구에 민감하게 반응하여 변화한다. 번슈타인은 교육과정 분석에 분류와 구조 두 개념을 사용하는데 1분류는 과목간, 전공분야, 학과간 구분이 다. 2분류가 강할수록 타 분야와의 교류는 억제된다. 분류는 교육내용사이의 경계의 선명도이다. 교육이 진행됨에 따라 즉 상급과정으로 3 강한분류 약한분류 집합형 통합형 올라감에 따라 점점 전문화되고 세분화되 어 학습영역이 좁아진다. 여러개의 과목들이 어떤 상위 개념이나 원칙에 따라 큰 덩어리로 조직된다. 이에 역사, 지리, 경제가 사회생활로 통합된다. 정답) 4 보루도외 출제경향분석 15번 문화자본론 상징적 폭력 아비투스, 제도화, 객관화된 문화자본 경제와 문화자본에 따른 사회이동 미출제 <보기>에서 부르디외(P.Bourdieu)의 문화재생산론에 부합하는 것끼리 묶은 것은? (06.초등) <보 기> 가. 교사가 행하는 폭언을 상징적 폭력이라 한다. 나. 문화 자본은 가정에서 지출하는 사교육비를 말한다. 다. 학업 성취는 가정에서 습득한 문화의 영향을 받는다. 라. 졸업장 학위 자격증 등은 제도화된 문화 자본에 속한다. 1 가, 나 3 다, 라 2 나, 다 4 가, 라 부르도외는 내면화 된 문화자본 헤비투스 책이나 예술작품 같은 객관화 된 문화자본, 졸업장같은 제도화된 문화 자본으로 구분하였다. 가상징적 폭력은 언어, 신분, 지위, 위신 같은 것을 의미한다. 나문화자본은 헤비투 스, 객관화된 문화자본, 제도화된 문화자본을 칭한다. 정답)

11 현행 평생교육법의 내용과 부합하지 않는 것은? (06.초등) 1 평생교육은 학습자의 자유로운 참여와 자발적인 학습을 기초로 이루어져야 한다. 2 평생교육단체는 평생교육을 주로 하는 법인 단체를 말한다. 3 일정한 평생교육과정을 이수한 자에게는 그에 상응한 사회적 대우를 부여하여야 한다. 4 학교 형태 평생교육시설의 설치 운영은 법으로 금지한다. 학교형태 평생교육시설 이외에도 다양한 형태로 운영된다. 정답 ) 4 평생교육에 대한 랑그랑(P. Lengrand)의 견해와 가장 부합하는 것은? (06.초등) 1 직업교육을 제외한 성인교육이다. 2 사회 전체가 교육의 기회를 제공한다. 3 기존의 문화유산 전달을 주목적으로 한다. 4 필요한 인재를 선발하고 배치하는 데 중점을 둔다. 1평생교육은 일반교양 교육과 전문직업 교육으로 구성된다. 3궁극적 목표는 삶의 질을 향상시키는데 있 다. 4평생교육은 개인 및 사회의 적응적 기능과 개혁적 기능을 함께 발휘 하는데 있다. 정답) 2 기능론 출제경향분석 18번 교육적 특징 뒤르켐 파슨스 드리벤 갈등론과 비교 기능론적 관점에서 학교교육을 설명한 것으로 가장 적절한 것은? 1 학교는 이데올로기적 국가기구이다. 2 학교 시험은 지배적 문화와 가치관을 주입시키는 도구이다. 3 학교는 자본주의 사회의 생산관계를 재생산하는 데기여한다. 4 학교는 사회생활에 필요한 보편적 가치를 어린 세대에게 가르친다. (06.중등) 1, 2, 3은 갈등론적 관점이다. 정답)

12 교육에 관한 접근 출제경향분석 19번 표준화 교육과정 기능론 비판적 교육과정 재생산 Goldman의 경제체제 유지기능 미출제 네 명의 교사들이 국사 교과서에 대하여 대화를 나누고 있다. 교과서 내용에 대한 비판적 교육과 정사회학자들의 관점과 가장 가까운 관점을 가진 교사들을 바르게 짝지은 것은? (06.중등) 김교사 : 우리나라 국사 교과서는 너무 지배층의 관점에 치우쳐 서술되어 있어요. 예를 들면 만적의 난 과 같은 용어 는 지배층의 관점을 단적으로 드러내 주고 있거든요. 박교사 : 국사 교과서는 엄선된 필자에 의하여 역사적 사실과 학계의 공통된 견해에 기초하여 집필되었기 때문에 그 렇게 편향되었다고 볼 수는 없어요. 이교사 : 아니에요. 필자가 남자고 구성되어 있어서 여성의 역 사적 활동에 대한 서술이 적고, 그것도 현모양처의 모 델을 제시하는 데 중점을 두고 있어서 남성 편향적 역 사관을 반영하고 있다고 할 수 있어요. 최교사 : 교과서에서 현모양처의 전형을 주로 소개하는 것은 일 반 여성의 보편적 역할 모델을 보여주는 것으로 크게 문제될 것은 없다고 봅니다. 1 김교사 - 최교사 2 박교사 - 이교사 3 김교사 - 이교사 4 박교사 - 최교사 박교사와 최교사는 사회 보편성에 관점을 둔 기능론 특징(표준화 교육과정)이다. 정답) 3 평생교육의 중요성이 강조되는 사회적 배경으로 적절하지 않은 것은? 1 지식과 정보가 폭발적으로 증가하고 있다. 2 지식의 생성과 소멸 주기가 짧아지고 있다. 3 학력( 學 歷 )을 중시하는 학력주의 사회로 나아가고 있다. 4 다양한 직업이 등장하고, 평생직장의 개념이 약화되고 있다. (06.중등) 정답)

13 뒤르켐 출제경향분석 21번 교육특징 보편적과 특수적 사회화 표준화 교육과정 <보기>에서 뒤르껭(E. Durkheim)의 교육론에 부합하는 것끼리 묶은 것은? (06.중등) 1 ㄱ, ㄷ 2 ㄱ, ㄹ 3 ㄴ, ㄷ 4 ㄴ, ㄹ 뒤르켐은 교육은 사회생활을 위한 준비를 갖추지 못한 어린세대에 대한 성인세대의 영향력 행사로 보았다. 또한 뒤르켐은 교육을 사회화와 동일시하였다. 사회화를 위한 교육적 기능을 보편적과 특수적 사회화로 구분하 였다. 정답) 1 교육에서 보상적( 補 償 的 ) 평등관에 관한 설명으로 가장 적절한 것은? 1 개인의 능력주의에 기초한 평등관이다. 2 교육을 시장 원리로 접근하려는 평등관이다. 3 누구에게나 취학기회를 개방해야 한다는 평등관이다. 4 사회경제적 지위가 낮은 집단의 교육적 결손을 해소하려는 평등관이다. (06.중등) 열악한 환경에 태어난 아동에게 더 많은 혜택을 주자는 보상교육 program으로 Head start program!이나 교육우선지역운동(Educational priority)이 있다. 정답)

14 하그리브스 출제경향분석 23번 상징적 상호작용론 교사의 유형(맹수조련사, 연예인, 낭만가) 하그리브스의 한국적 적용 미출제 다음의 가상적 사례를 가장 잘 설명해 주는 이론은? (06.중등) 가난한 집안에서 태어난 철수는 대중음악을 즐겨 들 으며 성장하였고, 부유한 집안에서 태어난 영훈이 는 고전음악을 즐겨 들으며 성장하였다. 그런데 학 교 음악시간에는 대중음악보다 고전음악을 주로 가르친다. 고전음악에 익숙한 영훈이는 음악시간 이 즐겁고 성적도 좋지만, 그렇지 못한 철수는 음 악시간이 지루하고 성적도 좋지 못하다. 1 파슨스(T. Parsons)의 학교사회화론 2 부르디외(P. Bourdieu)의 문화자본론 3 하그리브스(D. Hargreaves)의 상호작용론 4 보울즈와 긴티스(S. Bowles & H. Gintis)의 대응이론 문화 자본론은 자본주의 사회가 경제적 모순에도 불구하고 자연스럽게 유지되는 이유를 지배계급이 선호하 는 문화를 학교교육에 투입시켜 불평등한 사회적 관계를 정당화 하고 있다는 점에서 찾고 있다. 정답) 3 출제경향분석 24번 교육특징 비판적 접근(이중노동시장) 슐츠 인간자본론 비판적 접근(급진적 접근) 비판적 접근(선발가설이론) 미출제 미출제 슐츠(T. Schultz)의 인간자본론(human capital theory)에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? 1 교육은 생산성 향상을 위한 투자이다. 2 아동의 가정 배경이 사회적 지위 획득에 영향을 미친다. 3 부모와 친밀한 관계를 맺고 있는 아동은 학업성취가 높다. 4 신뢰할 수 있는 인간관계의 망은 고용과 소득 증가에 유리하게 적용한다. (07.초등) 기능론적 관점인 인간 자본론은 교육의 투자가 인간의 생산성을 높인다는 것이다. 즉 교육의 투자가 생산성 을 높이기 때문에 인간은 오래 동안 교육에 투자한다는 것이다. 정답)

15 신교육사회학 출제경향분석 25번 교육특징 재개념주의 관련 비판적 교육과정 탈재생산 교사와 학생의 상호작용을 연구하는 신교육사회학의 해석적 접근 방식과 거리가 먼 것은? 1 내부자 관점을 강조한다. 2 인과 법칙의 발견을 주 목적으로 한다. 3 거시적 분석보다 미시적 분석을 강조한다. 4 수집한 자료는 맥락 속에서 이해되어야 한다. (07.초등) 신교육사회학은 거시적 관점 즉 규범적 패러다임으로부터 학교내부 현상으로 관점을 돌리려는 미시적 관점 즉 해석적 패러다임으로 학문적 전환을 의민한다. 2구교육사회학의 양적연구 특징이다. 정답) 2 윌리스(P. Willis)가 노동학습(Learning to labor) 에서 제시한 노동계급 학생들의 특성과 일치 하지 않는 것은? (07.초등) 1 모범생들을 수동적인 존재로 간주하고 배척한다. 2 반( 反 ) 학교 문화를 형성하는 자율적 능동적 존재이다. 3 육체 노동을 남성적 우월성에, 정신 노동을 여성적 열등성에 결부시킨다. 4 노동 계급의 처지를 벗어나기 위하여 스스로 포부 수준을 높게 설정한다. 윌리스의 저항이론에서 노동계급이 사회이동을 못한 이유는 반학교 문화를 형성하여 학교문화에 동조하지 않기 때문이라고 본다. 정답)

16 출제경향분석 27번 피그말리온 효과 자기충족적 예언 효과 로젠탈과 야곱슨의 OAK실험 학교 주변인 기대효과 플러시보 효과 낙인이론 노시보 효과 골름 효과 케디(Keddie) 학생범주화 미출제 <보기>의 내용을 설명하는 데 가장 적합한 개념은? <보기> 교사는 아동의 가정 배경과 차림새에 따라 능력에 대한 기 대를 달리하였다. 교사는 자신이 기대하는 바에 따라 아동 집단을 구분하여 각각 다르게 대하였다. 높은 능력 기대 집단에 속한 아동은 교사와의 상호작용이 활발해지고 성적도 좋아졌으나, 낮은 능력 기대 집단에 속 한 아동은 학급 활동 참여가 줄고 성적도 낮아졌다. (07.초등) 1 문화 실조(cultural deprivation) 2 상응 원리(correspondence principle) 3 자성 예언(self-fulfilling prophecy) 4 사회적 자본(social capital) 교사의 기대관 긍정적 기대 부정적 기대 피그말리온, 자기 충족적 예언, 플러시보 효 과 낙인이론, 언더 독 효과, 노시보 효과 정답) 3 <보기>의 내용과 가장 가까운 교육의 사회적 기능은? <보기> 남북한이 통일되면 남북한 학생의 이질성을 극복 하기 위한 교육이 시급한 과제가 될 것이다. 학교에서는 사회 구성원들의 지역, 계층 및 인종 사이의 문화적 차이를 극복하기 위한 공통 교육 과정을 운영한다. (07.초등) 1 통합 3 충원 2 선발 4 문화전승 정답)

17 평생교육 관련 개념에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? (07.초등) 1 무형식 학습은 정규 학교교육과 우연적 학습을 제외한 모든 형태의 학습이다. 2 성인기초교육은 학교교육을 받지 못했던 사람을 대상으로 하는 문해교육과 생활 기능 교육을 포함하 는 삶의 기본교육이다. 3 인적자원개발은 개인, 조직 및 경력 개발에 대한 내용을 포함하는 개념으로 기업뿐 아니라 국가적 수준에서도 이루어진다. 4 지역사회교육은 지역 주민들의 성장, 지역 문제의 해결 및 지역사회의 발전을 위해 이루어지는 다양 한 형태의 교육이다. 정답) 1 우리나라 평생교육의 역사에 대한 설명으로 적합하지 않은 것은? 1 여성들의 직업훈련을 실시했던 단체는 일제시대에도 있었다. 2 야학은 한국전쟁 이후 처음 생겨났다. 3 최초의 노인 교육기관은 1972년 종로 태화관의 서울평생교육원 인 것으로 알려져 있다 년에 사회교육법 이 평생교육법 으로 개정되었다. (07.초등) 2야학, 강습소 등은 일제시대 민족선각자들에 의해 실시된 교육이었다. 정답) 2 학습사회 관점 출제경향분석 31번 기능론적 관점 뒤르켐, 파슨스, 드리벤 반기능적 관점을 취하는 학습사회 카네기, 유네스코, 허친스 비판이론 사회체제이론 호르크하이머, 아도로, 하버마스만 하버마스 제 출 학습사회에 대한 기구나 학자의 주장이 바르게 진술된 것은? (07.초등) 1 유네스코는 1972년에 소유를 위한 학습(learning to have) 을 강조하는 학습사회를 주장하였다. 2 허친스(R. Hutchins)는 노동시장의 변화에 대응한 인적자원개발을 강조하는 학습사회를 주장하였다. 3 카네기 고등교육위원회는 1973년에 직업교육보다 개인의 자아실현을 강조하는 학습사회를 주장하였 다. 4 일리치(I. Illich)는 학습자원을 쉽게 활용할 수 있도록 지역 차원의 연계된 학습망에 기초한 학습사회 를 주장하였다. 2헛친스는 경제정책에 종속되는 교육을 비판하고 인간 중심주의 교육지향 3카네기는 직업교육강조 정답)

18 우리나라 노인교육의 현황에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? (07.초등) 1 노인학습자에게 강좌를 개방하는 대학교도 있다. 2 국가가 지정한 노인대학이 광역시와 도별로 운영되고 있다. 3 노인학교는 노인단체, 종교단체, 민간단체 또는 개인 등에 의해 운영된다. 4 노인복지관에서는 노인의 여가활동을 증진하는 차원에서 노인 교육프로그램을 운영하고 있다. 국각가 지정한 것이 아니라 지역에서 자율적으로 운영하고 있다. 정답) 2 드리븐(R. Dreeben)의 학교사회와 내용 중 다음의( 보기 ( )은 학년이 높아짐에 따라 흥미와 적성에 는 맞는 분야의 교육에 집중함으로써 학생들이 학습하게 되는 것이다. )에 해당하는 것은? (07.중등) 1 독립성 3 보편성 2 특정성 4 성취성 드리븐은 4가지 사회규범 교육과 직업사이를 비교해보면 학교는 독립심의 규 범을 가르치는 것이다. 독립성 학교에서 시험을 치르는 상황에서 독립심을 기르려 는 것이다. 보편성의 규범을 같은 연령의 학생들이 동일한 학 습내용을 배우게 됨으로써 가르친다. 특수성은 학년 보편성과 이 높아갈수록 흥미와 적성에 맞는 분야를 집중적으 특수성 로 학습해 갈수 있도록학교가 마련해 줌으로서 특수 성의 규범을 배운다. 교실 안에서 문제를 푼다는가 시험을 치른다거나 성취성 등의 성취 규범도 학교가 가르치는 사회의 내용이다. 정답)

19 출제경향분석 34번 해설학 현상학을 모체로한 신교육사회학 재개념주의 관점 지식사회화 포스트모더니즘 다음 현상을 해석적 관점 으로 설명하는 데 적합하지 않은 것은? <보기> 중학교 2학년 1반의 경우, 김교사의 수업시간에 는 학생들이 비교적 많이 떠들고 수업 분위기도 산 만한 편이다. 그러나 최교사의 수업시간만 되면 긴장 하여 열심히 수업에 참여한다. 이와 같이 동일한 학 급에서도 교사에 따라 다른 분위기가 형성된다. (07.중등) 1 학생의 대응방식 2 학급 사회체제의 구조 3 교사에 관한 학생의 지식 4 상황 규정(definition of situation) 정답) 3 <보기>에서 학교교육과 사회의 관계에 관한 기능론적 설명으로만 묶인 것은? 보기 ㄱ. 학교교육은 중요한 사회적 선발 장치이다. ㄴ. 학교의 교육과정을 통해 지배집단의 문화가 재생산된다. ㄷ. 학교는 개인의 사회적 지위 획들을 위한 집단간 지위 경 쟁의 장이다. ㄹ. 학교의 교육내용은 보편적 가치와 사회 구성성원의 합의 에 기초하여 선정되는 것이다. (07.중등) 1ㄱ. ㄷ 3ㄴ, ㄷ 2ㄱ, ㄹ 4ㄴ, ㄹ ᄂ, ᄃ은 갈등론적 관점이다. 정답)

20 출제경향분석 36번 현상학을 모체로한 문화기술적 연구 민속지 방법 질적연구 참여관찰법 학생들의 놀이에 관한 문화기술연구(ethnograpy)를 수행할 때, 연구활동으로 가장 적절하지 않은 것은? (07.중등) 1 놀이가 학생들의 일상생활과 어떻게 연결되어 있는지 그 맥락을 총체적으로 규명한다. 2 학생들이 선호하고 자주 실현하는 놀의의 방식과 종류를 학생들이 어떻게 분류하는지를 분석한다. 3 쉬는 시간이나 청소시간에 학생들과 함께 지내면서 놀이가 학생들에게 어떤 의미를 주는지 추론한 다. 4 청소년 문화연구 및 심리학의 이론적 근거로 가설을 설정하고 놀이 관련 변인들을 조작적으로 규정 한다. 문화 기술적 연구는 질적 연구이다. 4는 양적 연구의 특징이다. 정답) 4 뒤르껭(E. Durkheim)의 교육사회학적 입장에 대한 설명으로 옳은 것은? (08.초등) 1 사회구조가 변화하더라도 교육해야 할 도덕이념은 동일하다. 2 세대가 바뀌어도 집합의식이 유지될 수 있도록 기성세대의 영향을 최소화해야 한다. 3 산업사회에서 분업화가 진행될수록 보편사회화보다는 특수사회화가 더 중요해진다. 4 이기적인 어린 세대에게 규율의 정신을 가르치는 것은 필요하나, 체벌을 허용해서는 안 된다. 뒤르껭은 교육은 아직 사회생활에 준비를 갖추지 못한 어린세대들에 대한 성인세대들의 영향력 행사이다. 라고정의 하였다. 정답)

21 학교사회에서의 사회적 상호작용 출제경향분석 38번 상호작용 해석학적 관점 교사와 학생의 상호작용 (하그리브스, 블랙리지와 헌트) 학생의 적용양식 (머튼, 웨이크 포드, 우즈) 교사의 생존전략 낙인과 상호작용 케디의 학생범주의 구분방식과 차등적 교과지식 전수 푸코의 규율적 인간 만들기 하그리브스 미출제 미출제 <보기>에서 푸코(M. Foucault)가 설명한 근대 학교의 특성을 고르면? 가. 학교는 중세의 지하 감옥과 동일한 형태로 되어 있다. 나. 시험은 학생들을 규격화하여 기존 질서에 순응하도록 만든다. 다. 학교는 가시적 폭력을 중심으로 통제와 지배가 행사되는 공간이다. 라. 교사가 학생 전체를 한눈에 감시할 수 있는 판옵티콘(panopticon) 구 조로 되어 있다. 1 가, 나 2 나, 라 3 나, 다 4 다, 라 (08.초등) 가는 근대 감옥 형태 다학교는 조직의 위계질서 속에서 감시와 처벌 그리고 시험을 통해 신체와 학습활동을 통제한다. 정답) 2 다음의 ᄀ과 ᄂ에 해당하는 교육의 평등 개념은? (08.초등) A군은 고등학교가 없는 도서 지역의 가난한 집안 출신이다. A군은 육지 로 유학을 나가 고등학교에 다닐 수 있는 경제적 형편이 안 되어 걱정이 컸었는데, ᄀ 지방자치단체에서 통학을 위한 배편을 무상으로 지원하게 됨에 따라 집에서 고등학교를 다닐 수 있게 되었다. 더욱이 A군의 담임교 사는 미술에 재능이 있는 A군이 작은 시골 학교에서 지도를 제대로 받을 수 없는 상황을 안타깝게 여겨, 방과후학교에 미술 강사를 초빙하여 지도 를 받을 수 있도록 하였다. A군은 ᄂ 대도시에서 학교를 다닌 학생들 못 지않은 미술 실력을 갖춰 M대학의 장학생으로 입학할 수 있게 되었다. ᄀ ᄂ 1 기회의 보장적 평등 결과의 평등 2 기회의 허용적 평등 조건의 평등 3 기회의 보장적 평등 조건의 평등 4 기회의 허용적 평등 결과의 평등 보장적 평등은 취학을 가로막는 경제적, 지리적, 사회적 제반 장애요인을 제거해 주어야 가난한 수재나 산 골의 어린이들도 학교에 다닐 수 있다는 것이다. 결과의 평등은 교육결과 즉, 학업성취의 평등을 위한 적극적 조치를 취해야 한다는 것이다. 정답)

22 교육사상 적용 출제경향분석 40번 주지주의 낭만주의 생태이론 계몽주의 신자유주의 보수주의 발도프학교 미출제 <보기>의 내용과 가장 밀접한 사상적 경향은? (08.초등) 공립학교의 비효율적 운영의 근본 원인은 학교교육체제내의 획일적 통 제에 있으며, 이것은 선택과 경쟁이라는 방식을 통해 해결될 수 있다. 새로운 학교형태를 도입하여 학교 간의 경쟁을 강화하고, 민간 주도의 교육서비스를 확대한다. 1 낭만주의 2 생태주의 3 신자유주의 4 신마르크스주의 1980년대 이후 서구사회 변화를 이끌고 있는 것은 신자유주의였다. 신자유주의는 시장의 효율성 개인주의 시장의 자유를 강조한다. 신자유주의는 교육의 무한경쟁을 추구한다. 정답) 3 번스타인(B.Bernstein)의 보이는 교수법(visible pedagogy)'과 보이지 않는 교수법(invisible pedagogy)'에 대한 설명으로 잘못된 것은? (08.초등) 1 전통적인 지식교육은 보이는 교수법 에 해당한다. 2 보이는 교수법 은 강한 분류와 강한 구조를 특징으로 한다. 3 보이지 않는 교수법 에서는 놀이와 공부를 엄격히 구분한다. 4 두 교수법 사이의 갈등은 신-구 중간계급 사이의 갈등을 반영하고 있다. 3는 보이는 교수법의 특징이다. 보이지 않는 교수법은 열린 교육을 공부와 놀이가 구분되지 않는다. 정답) 3 평생교육제도로서의 순환교육(recurrent education)에 대한 설명으로 잘못된 것은? (08.초등) 1 유급 교육휴가제는 순환교육 제도 가운데 하나이다. 2 학교에서의 학습과 일터에서의 학습이 상호 보완적으로 이루어진다. 3 유네스코(UNESCO)에서 저개발국의 교육 발전을 지원하기 위한 목적으로 제안하였다. 4 경제협력개발기구(OECD)의 순환교육: 평생학습 전략 순환교육은 OECD등에 의하여 구성된 혁신적 교육 프로그램으로 한번 사회에 진출한 사람들은 다시 정규교 육기관 즉, 대학이나 직업훈련기관에 입학하여 재학습의 기회를 주어 직업적, 기술적으로 자질향상을 기하게 하 는 것이다. 우리나라의 경우 정부, 기업체 간부들이 외국유수대학에서 단기간 위탁교육을 받는것이다 정답)

23 우리나라의 평생학습도시 사업에 대한 설명으로 잘못된 것은? 1 평생학습도시는 광역시 도마다 한 곳씩 선정한다. 2 주민자치센터를 기초단위 평생교육의 장으로 활용하고 있다. 3 평생학습진흥종합계획 에 의거하여 2001년부터 조성사업이 시작되었다. 4 평생학습도시로 선정되면 지방자치단체의 대응투자를 원칙으로 국고가 지원된다. (08.초등) 정답) 1 유네스코(UNESCO) 보고서 학습: 내재된 보물(Learning: The Treasure Within) (1996)에 제 시된 평생교육의 네 가지 기둥(4 pillars) 을 <보기>에서 고르면? (08.초등) 가. 알기 위한 학습(learning to know) 나. 존재하기 위한 학습(learning to be) 다. 행동하기 위한 학습(learning to do) 라. 활력화를 위한 학습(learning to empower) 마. 함께 살기 위한 학습(learning to live together) 1 가, 나, 다, 마 2 가, 나, 라, 마 3 가, 다, 라, 마 4 나, 다, 라, 마 21세기 지식 정보화 사회에 부응하여 교육이 추구할 4가지 기둥인 지식, 행동, 공동체 삶의 학습, 존재의 학습이 있다. 정답) 1 다음 내용에 나타난 교육사회학적 관점은? (08.중등) 교육은 기계에 맞는 톱니바퀴를 만드는 것이 아닙니다. 삶의 방식은 개인의 선택에 따르는 것으로 매우 다양합니다. 성적이 부진하더라도 그것을 중요한 문제로 삼을지 여부는 학생의 인식에 달려 있습니다. 학생이 학업성적의 가치를 높게 인식하면 열심히 공부할 것이고, 그렇 지 않다면 다른 가치 있는 활동에 전념할 것입니다. 교사가 할 일은 학 생 자신이 상황을 어떻게 인식하는가에 따라서 사회적 현실이 달라진 다는 생각을 갖게 하고, 그에 대한 책임을 다하도록 학생을 격려하는 것입니다. 1 갈등론적 관점 3 구조기능론적 관점 2 급진론적 관점 4 상호작용론적 관점 학교는 아동의 지적, 정의적 성장을 실현시키는데 별로 공헌하지 못하고 오히려 억압적이고 비인간적인 사 회를 형성시키는 도구라는 생각을 갖게 해주는 것이 급진론적 관점이다. 급진론적 관점은 학교는 재능있는 사람 들의 사회적 이동을 촉진시켜주는 제도라기 보다는 특정 엘리트들의 권력을 영속화 시켜주는 도구에 불과하다 고 본다. 정답)

24 콜만(J. S. Coleman)의 사회자본(social capital)과 인적 자본(human capital)의 개념에 기초하여, 철 수네 가정의 인적자본과 사회자본의 강약 정도를 바르게 제시한 것은? (08.중등) 철수는 서울 중심지의 작은 셋집에서 다섯 식구와 함께 살고 있는 중학교 2학년생이다. 부모님의 학력은 중졸이 고 수입은 넉넉하지 않지만 화목한 가족 관계는 이웃의 모범이 될 정도이다. 철수는 반에서 1등을 놓친 적이 없 으며, 작년에는 전국 수학경시대회에서 금상의 영예를 안았다. 1 인적자본과 사회자본이 모두 강하다. 2 인적자본과 사회자본이 모두 약하다. 3 인적자본은 약하지만 사회자본은 강하다. 4 인적자본은 강하지만 사회자본은 약하다. 인적자본은 보모의 교육수준 사회자본은 부모의 지역사회의 기여도와 친밀도이다. 정답) 2 다음은 미국 존슨 대통령이 하워드 대학에서 한 연설의 일부이다. 이 연설의 취지에 부합하는 교육정 책은? (08.중등) 오랫동안 쇠사슬에 묶였던 사람들을 갑자기 풀어준 뒤, 맘대로 뛰어보라. 며 달리기 출발선에 세운다면 그 것은 공정한 교육정책이 아니다. 1 대학의 기여입학제 허용 2 협약학교(charter school) 도입 3 농어촌 자녀 특별전형제도 확대 4 지방교육자치제도 실시 범위 확대 정답) 3 보울스(S. Bowles)와 긴티스(H. Gintis)의 대응이론(correspondence theory)에서 바라본 교육과 노 동의 사회적 관계에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? (08.중등) 1 학생과 노동자는 각각 학습과 노동으로부터 소외되어 있다. 2 학교에서의 성적 등급은 작업장에서의 보상 체제와 일치한다. 3 작업장에서의 사회적 관계는 학교에서의 사회적 관계에 그대로 반영되어 있다. 4 지식의 단편화와 분업을 통해서 학생과 노동자의 임무가 효율적으로 확장된다. 대응이론은 흔히 상응이론으로 불리워 지는데 상응은 ᄀ노동자가 자신의 작업내용을 스스로 결정할 수 없듯 이 학생들도 자기가 배워야 할 교육과정에 대하여 아무런 결정권을 갖지 못한다. ᄂ교육은 노동과 마찬가지로 목적이 아니라 수단이다.(졸업장을 얻기 위한 교육) ᄃ생산현장이 각자에게 잘게 나누어진 분업을 시키듯이 학 교도 계열을 구분짖고 지식을 과목별로 작게 나눈다. ᄅ생산현장에 여러 직급별 단계가 있듯이 학교도 학년에 따라 여러 단계로 나눈다고 전제 하고있다. 정답)

25 낙인이론(labeling theory)에 관한 설명 중 옳지 않은 것은? 1 낙인은 추측 고정화 정교화의 순서로 이루어진다. 2 낙인의 주요 요인에는 성, 인종, 외모, 경제적 배경 등이 있다. 3 낙인에 따른 교사의 차별적인 기대는 학생의 자기지각에 영향을 준다. 4 낙인이론은 학교에서 교사와 학생 간의 상호작용을 연구하는 데 활용된다. (08.중등) 낙인을 붙이는 첫 번째는 추측단계로서 교사들은 처음으로 학급의 학생들을 만나 전체적으로 학생들의 첫인 상을 형성하고 그 다음은 학생이 실제로 첫인상에서 보여주는 것과 같은지를 확인하는 정교화 단계 마지막으로 고정화단계이다. 여기서 교사는 학생들의 정체감에 대해 비교적 근접하고 안정된 개념을 갖는다. 정답) 1 성인학습 이론 중 다음의 특성에 가장 부합되는 이론은? (08.중등) 경험, 비판적 성찰, 발달이 핵심 요소이다. 학습자의 내부에서 발생하는 인지적 과정을 집중적으로 규명한다. 자신을 구속하는 자기 신념, 태도, 가치로부터 자신을 해방시킨다. 1 실천학습(action learning) 2 경험학습(experience learning) 3 전환학습(transformative learning) 4 자기주도학습(self-directed learning) 정답) 3 다음은 학습의 공식성과 형식성의 차원에 따라 학습유형을 분류하여 나타낸 것이다. 사내대학 의 학 습결과가 공식 학력으로 인정받게 되는 과정을 바르게 제시한 것은? (08.중등) 1 ㄷ ㄱ 3 ㄹ ㄱ 2 ㄷ ㄴ 4 ㄹ ㄴ 정답)

26 다음은 학생의 학업성취도에 영향을 미치는 가정배경에 관한 대화이다. 각 교사의 대화내용을 콜 만(J. S. Coleman)이 제시한 세 가지 자본과 가장 적절하게 짝지은 것은? (09초등) 권 교사: 부모의 교육수준이 중요하죠. 학력이 높으면 지적능 력도 뛰어나고 자녀의 학습에도 알게 모르게 영향 을 미칠 테니까, 결국 자녀의 성적도 높아진다고 봐 야죠. 김 교사: 저는 부모의 소득이 자녀의 성적에 크게 영향을 미 친다고 봐요. 엄청난 사교육비를 생각해 보세요. 류 교사: 학력과 소득이 높아도 자녀교육에 관심이 없으면 소 용없어요. 자녀에게 관심을 가지고 격려도 하고 학 습 도우미 역할도 해 주고 그래야 성적이 좋아지죠. 권 교사 김 교사 류 교사 1 경제자본 사회자본 인간자본 2 사회자본 경제자본 인간자본 3 사회자본 인간자본 경제자본 4 인간자본 사회자본 경제자본 5 인간자본 경제자본 사회자본 인간자본은 부모의 교육수준이 높을수록 학업성취에 영향력이 커지는 것이고 경제자본은 가정이 자녀의 학 교공부를 돕기 위하여 지출하는 금액이다. 문화자본은 경제수준과 교육수준이 높을수록 고전음악, 미술, 문학활 동에 참여한다. 사회자본은 가족 구성원들의 지역사회와 학교에 관련된 인간관계의 교육적 영향력이다. 정답) 5 대학의 팽창에 대한 다음과 같은 설명에 가장 근접한 이론은? (09초등) 한국사회가 지식기반사회로 진입함에 따라 고급인력에 대한 수요가 증가하였다. 국가는 이러한 고급인력의 수요에 부응하 기 위하여 대학교의 설립과 대학정원의 확대를 허용하였으며, 그 결과 대학이 팽창하였다. 1 지위경쟁론 2 기술기능론 3 국민통합론 4 계급통제론 5 학습욕구론 기술기능이론은 산업사회에 있어서는 누구나 어떤 종류의 직업을 갖게 마련인데 과학기술의 부단한 향상 때 문에 직업기술의 수준이 계속 향상됨에 따라 사람들의 학력이 높아질 수밖에 없다. 정답)

27 교육계좌제에 대한 설명으로 가장 적절한 것은? (09초등) 1 학습자 스스로 독학을 하여 일정 시험을 통과한 자에게 학사 학위를 부여하는 제도이다. 2 여러 직종에서 공통적으로 요구되는 직무기초소양과 직무수행능력을 평가하여 인증하는 제도이다. 3 저소득층 성인의 직업능력개발을 장려하기 위해 교육비를 지원하는 제도로서 일종의 평생교육복지제 도이다. 4 인적 자원의 효율적 개발 관리를 위해 개인의 일생에 걸친 총체적 학습경험을 종합적으로 누적하여 집중 관리하는 제도이다. 5 학교 안팎의 다양한 학습경험과 자격을 학점으로 인정하고 학점이 누적되어 일정기준을 충족하면 학 위취득을 가능하게 하는 제도이다. 정답) 4 다음 대화에서 학교교육에 관한 기능론적 관점에 가까운 얘기를 한 교사들은? (09초등) 김 교사: 요즘, 교과서에 대해 말이 많죠? 역시 교과서 내용은 특 정 집단의 입장이 반영된 것이라는 생각을 하게 되요. 최 교사: 글쎄요. 교과서는 모든 국민들이 합의하고 있는 애용을 담은 것이라고 생각해요. 박 교사: 그나저나 요즘은 집안형편이 어려운 학생들이 점점 대학 에 진학하기 어려운 것 같아요. 정 교사: 좋은 성적을 받아서 명문대학에 가려면 부유한 집에 태 어나는 게 유리하죠. 민 교사: 그래도 학교는, 가난하지만 노력하는 학생들에게 기회를 주는 곳이라고 봐요. 1 김 교사, 최 교사 2 김 교사, 민 교사 3 박 교사, 정 교사 4 최 교사, 정 교사 5 최 교사, 민 교사 김 교사, 박 교사, 정 교사의 견해는 갈등론적 관점이다. 정답)

28 출제경향분석 56번 청소년 일탈이론 낙인이론 편류이론 차별접촉이론 비행하위 문화이론 사회통제이론 문화일탈이론 의지통제이론 아노미 이론 미출제 <보기>에서 부르디외(P. Bourdieu)의 문화자본론에 관한 옳은 내용을 모두 고른 것은? <보기> ㄱ. 아비투스(habitus)는 제도화된 문화자본을 의미한다. ㄴ. 학교는 인류의 보편적 가치가 담긴 문화를 가르친다. ㄷ. 문화자본은 인류의 핵심가치를 담은 문화적 자산이다. ㄹ. 학교교육은 지배계급의 의미체계를 주입하는 상징폭력이다. ㅁ. 학교는 자의적 문화상징물에 대해 가치와 정통성을 부여한다. (09초등) 1 ㄱ, ㄴ 3 ㄹ, ㅁ 5 ㄴ, ㄷ, ㅁ 2 ㄴ, ㄷ 4 ㄱ, ㄹ, ㅁ 부르도외 문화자본 ᄀ아비투스는 내면화된 문화자본이다. ᄂ, ᄃ학교는 특정계급과 관련된 문화를 가르친다. 정답) 3 다음 사례의 박 교사와 같이 청소년 비행에 접근하는 이론으로 가장 적절한 것은? (09.중등) A중학교에서 박 교사가 맡고 있는 반의 많은 학생들은 지각 과 무단결석을 일삼고 학교폭력을 비롯한 크고 작은 말썽을 피웠다. 문제의 원인을 찾던 박 교사는 다른 아이들과는 달리 문제행동을 일으키지 않는 재민이를 주목하였다. 관찰 결과 박 교사는 재민이가 교우관계가 좋고 부모와의 관계도 친밀 할 뿐만 아니라 이웃과도 사이좋게 지낸다는 것을 알게 되었 다. 이에 박 교사는 재민이 주변에 있는 좋은 친구와 부모 이 웃이 재민이가 문제행동을 자제하도록 하는 데 중요한 역할 을 하고 있다고 생각하게 되었다. 1 낙인 이론(labelling theory) 2 편류 이론(drift theory) 3 아노미 이론(anomie theory) 4 문화 일탈 이론(cultural departure theory) 5 사회 통제 이론(social control theory) 정답)

29 콜린스(R. Collins)의 계층경쟁론에 대한 설명으로 옳은 것을 <보기>에서 고른 것은? (09.중등) <보기> ㄱ. 교육팽창의 주된 원인을 개인의 경제적 동기에서 찾고자 한다. ㄴ. 학교교육 생산성 향상 소득증대 라는 합리적 인과관계 를 주장한다. ㄷ. 학력상승의 원인에 대한 기술기능이론의 설명에 들어 있 는 모순 및 한계점을 비판한다. ㄹ. 고등교육의 팽창 등 학력 인플레이션이나 과잉교육 현상 의 원인을 설명하는 데 관심이 많다. 1 ㄱ, ㄴ 3 ㄴ, ㄷ 5 ㄷ, ㄹ 2 ㄱ, ㄹ 4 ㄴ, ㄹ 콜린스의 계층경쟁론은 갈등론적 관점에 학력상승을 설명하고 있다. ᄀ, ᄂ 기능론적 관점이다. 정답) 5 다음에 해당하는 평생학습 제도는? (09.중등) 국가의 총체적인 인적자원 관리를 위한 장치 국민의 개인적 학습 경험을 종합적으로 집중 관리하는 제도 모든 성인의 다양한 교육과 학습 활동을 누적 기록하는 종 합교육 학습기록부 1 학습계좌제 2 학점은행제 3 전문인력정보은행제 4 문하생 학점 학력인정제도 5 독학에 의한 학위취득제도 정답)

30 효과적인 학교연구 출제경향분석 60번 Brookover연구 Rutter연구 Cohen 미출제 미출제 학교에 대한 브루코버(W. B. Brookover)와 그 동료들의 사회 체제 접근 모형에 관한 설명으로 옳은 것을 <보기>에서 모두 고른 것은? (09.중등) <보기> ㄱ. 학교의 사회 심리적 풍토를 강조한다. ㄴ. 학교사회에 대한 거시적 접근방식을 취한다. ㄷ. 교장, 교사, 직원의 배경 요인을 과정 변인으로 설정한다. ㄹ. 학교를 분석하기 위해 투입-과정-산출 모형을 도입한다. 1 ㄱ, ㄴ 3 ㄴ, ㄷ, ㅁ 5 ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ 2 ㄱ, ㄹ, ㅁ 4 ㄷ, ㄹ, ㅁ 부르코비는 학교의 사회적체제는 학교의 학습풍토에 의하여 규정지어 지게 되며 그 요인은 주로 학교 구성 원의 학교교육에 대한 일반적인 신념, 기대, 규범, 평가, 감정, 분위기 등으로 이것은 학교의 역사적 전통등에서 파생되는 것으로 본다. 또한 학교의 조직구조 및 운영방식, 학급내 수업실천행위에서 구성요인을 찾고자 하였다. 정답) 2 다음과 같은 학급상황을 설명하는 데 가장 적합한 이론은? (10.초등) <보 기> 우리 학급 친구들은 대체로 쾌활하고 말이 많은 편이다. 영어 교과 전담 선생님은 학급 분위기가 들떠 있어서 수업을 제대로 진행할 수 가 없다고 하면서, 우리를 문제 학생 이라고 부르며 자주 꾸짖으신 다. 그런데, 담임 선생님은 우리를 명량 학생 이라고 부르며 자주 칭 찬해 주신다. 담임 선생님의 수업시간에는 적극적으로 의사표현을 하게 되고 수업 분위기도 활발하다. 1 저항 이론 2 구조기능론 3 경제 재생산론 4 문화 재생론 5 상징적 상호작용론 미드와 같은 상징적 상호작용론자들은 사람들간의 모든 상호작용은 상징들의 교환을 수반한다고 생각한다. 사람들은 일상생활에서 언어뿐만 아니라 얼굴표정, 몸짓 등을 통해 다른 사람들과 끊임없이 상호작용을 한다. 사 람들은 타인과의 일상적인 상호작용에서 타인에게 특정 의미를 전달하거나 은폐하기 위해서 얼굴표정이나 자세 및 몸짓을 엄격하고도 지속적으로 통제한다. 사회적 상호작용은 연속적 모델을 적용하여 연구되기도 한다. 정답)

31 번스타인(B.Bernstein)이 학업성취에서 노동계급의 자녀들은 중류계급의 자녀들에 비해 불리하다 고 주장한 이유로 가장 적절한 것은? (10.초등) 1 부모의 낮은 지적능력이 자녀들에게 유전되어 학습부진을 초래하기 때문이다. 2 부모의 교육수준이 낮아서 자녀들의 하굑과제를 제대로 도와줄 수 없기 때문이다. 3 부모가 자녀교육에 대한 관심과 열정이 부족하여 자녀와 교육적 상호작용이 부족하기 때문이다. 4 부모의 소득수준이 낮아서 자녀들의 학습활동에 필요한 경제적 지원을 충분히 하지 못하기 때문이 다. 5 부모의 정교하지 못한 어법을 습득한 자녀들이 학교의 공식적 교육상황에 적응하는 데 어려움을 겪 기 때문이다. 사회언어적 연구는 노동계급, 학생의 학업실패원인을 능력이 아니라 언어적 측면에서 설명해준다. 번슈타 인은 다양한 출신배경의 사회화 과정을 통해 사용하는 어법이 달라지는데 이것이 학업성취에 영향을 끼치기도 한 다고 하였다. 정답) 5 다음 사례에 나타난 학업성취도와 가정환경의 관계를 가장 잘 설명해 주는 이론은? (10.초등) <보 기> 진영이의 학업성적은 매우 우수하다. 사실 진영이의 가정은 경제적으로 어렵고, 부모님의 교육수준도 낮은 편이다. 그렇 지만 부모님이 자녀교육에 대해 관심과 열의가 높아서, 평소 진영이의 공부를 잘 도와주는 것은 물론 대화도 자주 나눈 다. 진영이는 이러한 부모님이 있어서 든든하다. 1 콜먼(J. Coleman)의 사회자본론 2 콜린스(R. Collins)의 계층경쟁론 3 뒤르껭(E. Durkheim)의 아노미론 4 애플(M. Apple)의 문화적 헤게모니론 5 보울즈와 긴티스(S. Bowles & H. Gintis)의 내용이론 사회자본이란 사회적 네트워크, 관계망 속에 이득을 창출할 수 있는 자원이 있음을 가르키는 말이다. 교육 적 맥락에서 사회자본의 개념을 명료하게 발달시킨 콜먼은 기본적으로 가정내 사회자본을 매우 중시 하였다. 가정 내 사회자본은 부모와 자녀간의 상호관계, 상호작용 속에 내재된 자원을 말한다. 정답)

32 고등학교 의무교육제도화에 관한 교사들의 대화내용과 교육평등관을 가장 적절하게 연결한 것은? (10.초등) <보 기> 홍 교사: 이제 우리나 경제수준도 높아지고 했으니, 모든 국민이 고등학교 교육을 받을 수 있도록 고등학교 무상의무교육제도를 도입하는 것 이 좋을 것 같아요, 정 교사: 개인의 고등학교 진학 여부는 국가에서 개입하기보다는 당사자의 능력과 노력에 맡기는 것이 좋지 않을까요? 박 교사: 글쎄요. 저는 요즘 같은 사회양극화 시대에는 고등학교 무상의무 교육제도 도입에서 한발 더 나아가, 계층 간 학업성취도의 격차를 좁힐 수 있도록 소외 계층 학생을 위한 적극적 배려 정책이 필요 하다고 보는데요. 홍 교사 정 교사 박 교사 1 기회 허용적 평등 조건의 평등 기회 보장적 평등 2 기회 보장적 평등 조건의 평등 결과의 평등 3 기회 보장적 평등 기회 허용적 평등 결과의 평등 4 조건의 평등 기회 허용적 평등 기회 보장적 평등 5 조건의 평등 결과의 평등 기회 허용적 평등 입학기회의 평등 과정의 평등 결과의 평등 허용적, 보장적 평등 조건의 평등 보상적 평등 정답) 3 교사들의 대화내용과 공교육의 개혁방향에 대한 관점을 가장 적절하게 연결한 것은? (10.초등) <보 기> 김 교사: 학교에 대한 국가의 획일적 통제와 학교의 비효율성이 문제입이 다. 수요자의 선택권과 학교 간 경쟁을 강화하고, 민간주도의 교육 서비스를 확대해야 합니다. 정 교사: 그런 방식은 계급 간 교육 불평등을 더욱 심화시킬 뿐입니다. 교 육 불평등을 줄일 수 있는 대책을 세워야 해요 지배집단의 관점에 치우친 교육과정도 수정해야 하구요. 최 교사: 저는 학교교육이 학습자의 자율성을 억압하는 것이 문제라고 생각 해요. 누구나 자율적으로 학습할 수 있도록 학교를 학습 조직망 으로 대체하는 것이 문제해결의 열쇠가 될 수 있을 것 같아요. 김 교사 정 교사 최 교사 1 신자유주의 신마르크스주의 탈학교론 2 신자유주의 포스트모던주의 생태주의 3 포스트모던주의 신자유주의 탈학교론 4 포스트모던주의 탈학교론 생태주의 5 탈학교론 신마르크스주의 생태주의

33 신자유주의 탈학교론 생태이론 교육도 상품이다라 하며 시장경쟁논리를 교육에 도입하였다. 교육에 경쟁의 논리를 도입하였다. 일리치의 학교없는 사회 라이머의 학교는 죽었다. 자연친화적 교육을 중시하였다. 상생윤리를 교육에서 중시하였다. 정답) 1 노울즈(M. Knowles)가 말한 안드라고지(andragogy)의 기본 가정에 해당하는 것을 <보기>에서 모두 고르면? (10.초등) <보 기> ᄀ 학습자의 학습 성향은 생활 과업 문제 중심적이다. ᄂ 학습은 내적 동기보다 외적 동기에 의해 이루어 진다. ᄃ 학습자는 자신의 결정과 삶에 대하여 책임지려고 한다. ᄅ 학습자는 학습하기 전에 학습할 필요가 있는지 알고자 한다. ᄆ 학습자의 경험은 학습자원으로 중요하게 간주되지 않는다. 1 ᄀ, ᄂ, ᄃ 2 ᄀ, ᄃ, ᄅ 3 ᄂ, ᄃ, ᄆ 4 ᄃ, ᄅ, ᄆ 5 ᄀ, ᄂ, ᄅ, ᄆ 안드라고지는 페다고지로서의 교육학이 아동과 청소년을 대상으로 주로 학과목중심, 학교중심, 교사중심, 전일제중심 학습의 특징을 갖는다고 규정하고 그것에 상응하여 성인학습자의 자율성, 자기주도성, 경험중심성, 현 장중심성 등을 강조하여 등장하였다. 정답) 2 다음 내용과 공통적으로 관련된 개념은? (10.중등).애플(M. Apple)이 교육사회학 이론에 활용한 그람시(A. Gramsci)의 개념이다..학교는 지배 이데올로기를 정당화하는 역할을 한다.. 학교교육이 교육의 기회를 공정하게 제공하고 능력에 따라 사회계층 을 결정하게 한다. 고 믿게 하는 지배력 행사 방식이다. 1 프락시스(praxis) 2 아비투스(habitus) 3 문화적응(accommodation) 4 모순간파(penetration) 5 헤게모니(hegemony) 지배체제의 안정을 위해서는 지배계급의 이익을 위해 봉사하는 피지배계급의 자발적 복정이 따라 주어야 한다. 그렇다면 자발적 복종을 어떻게 얻어 낼 수 있을까? 피지배계급이 지배계급의 가치와 규범을 내면화하고 공 유하면 이것이 가능해진다. 말하자면, 허위의식(이데올로기) 을 심어주는 것이 지배체제를 유지하는 데 중요한 요 소가 된다. 이러한 역할을 하는 것이 이데올로기적 국가기구다. 이데올로기적 국가기주에서 신문, 라디오, 텔레비 전과 같은 의사소통제도, 예술이나 문학과 같은 문화제도 그리고 종교, 가족, 학교가 포함된다. 이러한 국가기구를 통해서 피지배계급의 구성원은 지배계급의 가치와 규범을 내면화하고 공유하게 된다. 여기서 피지배계급에 대한 헤게모니(주도권) 가 창출된다. 정답)

34 신자유주의 관점에 기초한 교육개혁과 관련성이 가장 적은 것은? 1 교육복지정책을 확대하려고 한다. 2 교육에 대한 국가 역할을 축소하려고 한다. 3 공교육 유지를 위한 비용의 한계에서 비롯되었다. 4 학교 민영화를 통해 비효율적 요소를 개혁하려고 한다. 5 학교 선택권 확대를 통해 교육 경쟁력을 제고하려고 한다. (10.중등) 1980년대 이후 서구 사회의 변화를 이끌고 있는 지배적 패러다임을 신자유주의 였다. 신자유주의는 시장 경쟁의 원리의 기치하에 기업에 대한 각종 규제를 없애고 경쟁 체제를 도입하였다. 또한 교육의 자율성과 선택을 중시한다. 보상적 평등을 위한 교육으로 저소득층의 취학전 어린이들을 위한 보상교육을 들 수 있다. 1은 불우가정에 태어난 어린이들을 가정환경이 좋지 않기 때문에 기초 학습능력을 개발시키지 못한 것이 취학 후 에 그들의 성적을 낮게 하는 주요 원인이다믐 연구로 조기 보상교육의 필요성을 뒷받침하고 있다. 1시장경제인 경쟁 논리를 추구하는 신자유주의에 위배된다. 정답) 1 대학입학전형에서 실시하는 기회균형선발제(affirmative action)에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? (10.중등) 1 사회 구성원의 통합에 기여한다. 2 업적주의 교육관에 바탕을 두고 있다. 3 대학 구성원의 다양성 확보에 도움을 준다. 4 구체적인 시행 방법으로는 할당제, 가산점제, 목표설정제 등이 있다. 5 교육기회의 불평등과 사회적 차별을 교정하는 차원에서 발전 되었다. 정답) 2 현행.평생교육법.에 의하여 학력이 인정되는 평생교육시설 유형은? 1 사업장 부설 평생교육시설 2 사내대학 형태 평생교육시설 3 언론기관 부설 평생교육시설 4 시민사회단체 부설 평생교육시설 5 지식.인력개발사업 관련 평생교육시설 (10.중등) 정답)

35 다음 설명에 해당하는 평생교육제도 모형은? (10.중등). 사상적 기초는 개인주의이다.. 교육에 드는 비용은 학습자가 주로 부담한다.. 교육에 대한 국가 통제력은 약하다. 1 시장모형 2 통제모형 3 복지모형 4 발전주의모형 5 사회주의모형 유럽은 전통적으로 계몽주의적 공교육을 근간으로 삼던 유럽이 1990년대 이후 국가 통제를 줄이고 자율화 를 늘리자는 평생교육의 명목하에 학습자의 자비 부담을 확대하는 신자유주의 정책의 영향이 있었다. 정답) 1 출제경향분석 72번 기능주의 사회체계론 Parsons 사회체계론 반기능주의 사회체계론 Hutchins 학습사회이론 Carnegie 고등교육위원회 Horkheimer 비판이론 미출제 사회비판이론 Adorno 비판이론 미출제 Habermas 비판이론 다음 주장에 합의되고 있는 교육관으로 가장 적절한 것은? (11.초등) 교육을 가르침이요, 가르침은 지식이다. 지식은 진리이며, 진 리는 모든 곳에서 동일하다. 그러므로 교육은 모든 곳에서 동 일하다. -허친스(R. Hutchins) 1 교육은 생활을 위한 준비가 아니라 생활 그 자체이어야 한다. 2 교육은 인간 본성인 이성을 계발하는 일이므로 지식을 중심으로 이루어져야 한다. 3 교육은 아동의 흥미와 필요를 존중하고 아동의 발달 단계에 근거하여 이루어져야 한다. 4 교육은 새로운 사회 질서의 창조에 전력해야 한다는 점에서 사회적 자아실현을 추구해야 한다. 5 교육은 한 사회의 고유한 문화적 전통과 가치를 전수함으로써 그 사회의 후속 세대를 길러 내야 한 다. Hutchins Carnegie UNESCO 논리적, 체계적 사고능력 개발을 위한 인문주의 교과교육 (역사, 어문, 철학)을 실시 인간성의 자기발견, 자기복권 을 지향한다. 심신의 건전한 발전과 조화가 인간 중심주의 사회실현의 전제가 된다. 그리고 노동을 중시하며 직업교육을 강조한 다. 물적 자원중심의 공업화교육으로부터 인적 자원 중심사 회의 교육화 운동을 전개한다. 정답)

36 다음은 지식교육에 대한 듀이(J. Dewey)의 주장이다. (가)와 (나)에 들어갈 말로 바르게 짝지은 것은? (11.초등) (가) 는 흔히 (나) 과 단절된 것으로서 그것과 별도로 개발될 수 있는 것으로 생각되어 왔다. (가) 는 우리가 하고자 하는 것과 그 결과로서 일어나는 것 사이의 관련을 파악함으로써 (나) 을 의미 있는 것으로 만들어 준다. - 듀이, 민족주의와 교육 (가) (나) 1 교과 습관 2 도야 경험 3 도야 습관 4 사고 성격 5 사고 경험 정답) 5 다음 두 교사의 주장에 가장 부합하는 이론을 바르게 짝지은 것은? (11.초등) 김 교사: 국가 차원에서 교육의 양과 질을 계획적으로 조절하는 것은 당 연합니다. 이 과정에서 적지 않은 비용이 투입되기는 하지만, 경쟁력 있는 인재를 양성하고 합리적 가치를 지향하는 사회가 형성되어 결과적으로 국가적 이익이 창출되는 것이지요. 박 교사: 그런데 실제로는 모든 국민이 아닌 특정 계층에게만 혜택이 돌 아가고 있습니다. 교육의 과정에서 상위계층의 자녀들에게는 다양한 기회가 주어지지만, 하위계층의 자녀들에게 그것은 허 상일 뿐입니다. 결국 빈부의 대물림으로 이어지는 것입니다. 김 교사 1 발전교육론 2 발전교육론 3 지위경쟁이론 4 지위경쟁이론 5 상징적 상호작용론 박 교사 재생산이론 지위경쟁이론 종속이론 재생산이론 종속이론 발전교육론 재생산이론 교육은 사회의 요구에 항상 민감하여야하고 이를 교육의 양과 내 용에 반영하여야 한다. 따라서 교육은 경제와 정치의 요구뿐만 아 니라 사회문제에 대한 처방을 포함하여야 한다. 교육과정 사회학은 한 흐름을 교육과정내용과 교육과정 선정 및 조작의 뒤에 숨겨져 있는 이데올로기 및 그러한 이데올로기를 떠 받치고 있는 사회구조 사이의 관계를 규명하려는 노력이다. 이들은 기존사회가 교육을 통하여 어떻게 지속될 것인가에 초점을 둔다. 정답)

37 자본 출제경향분석 75번 재정자본 인간자본 문화자본 사회자본 가정배경과 관련된 철수 아버지와 영희 아버지의 대화에서 찾아볼 수 있는 자본으로 가장 적절한 것끼리 짝지은 것은? (11.초등) 철수 아버지: 저는 교육적 차원에서 철수에게 틈틈이 박물관이나 클래식 연주회를 다녀오도록 해요. 교양서적도 자주 읽도록 해 견 문을 넓히게 하지요. 이젠 스스로 알아서 합니다. 영희 아버지: 저희 부부는 영희와 대화를 자주 합니다. 대화시간을 늘리 기 위해 텔레비전을 없앴고, 가급적 식구들이 함께 식자를 해요. 고민도 들어주며 때로는 친구가 되고, 때로는 든든한 후원자가 되려고 노력해요. 영희도 집단의 화목이 공부하는 데 큰 힘이 된다고 자주 말해요. 철수 아버지 영희 아버지 1 인간 자본 문화적 자본 2 인간 자본 경제적 자본 3 문화적 자본 경제적 자본 4 문화적 자본 가정 내 사회적 자본 5 경제적 자본 가정 내 사회적 자본 문화자본 사회자본 가정의 경제수준과 교육수준이 높을수록 고전음악, 미술, 문학 등 고급문화에 관한 활동에 많이 참여하고 문화적 체험도 많이 할 수 있는데 이것이 학교교육과정과 일치도가 높기 때문에 학업성취를 높여준다는 것이다. 부모가 이웃부모들과 자녀교육, 학습보조방법, 학습분위기 조성 등 에 관하여 대화하고, 이웃자녀들을 공동으로 돌보며 학부모회에 참 석하여 학교의 학생지도에 협력하는 활동이 높을수록 학업성취 수 준이 높아진다. 정답)

38 교육팽창과 관련된 설명으로 옳은 것을 <보기>에서 모두 고르면? (11.초등) ㄱ. 학벌주의란 학력( 學 歷 )보다 지적 기술적 능력이 지위 결정에 중요한 요 소로 작용하는 사회적 풍토를 말한다. ㄴ. 학력 인플레이션이란 학력의 공급이 수용에 비하여 지나치게 많아 그 가치가 노동시장에서 평가절하되는 것을 말한다. ㄷ. 졸업장 병(diploma discase)'이란 학력이 지위 획득의 수단으로 작용하 여 더욱 높은 학력을 쌓기 위한 경쟁이 계속되는 것을 말한다. 1 ㄴ 2 ㄱ, ㄴ 3 ㄱ, ㄷ 4 ㄴ, ㄷ 5 ㄱ, ㄴ, ㄷ 학벌주의는 일제가 식민지 통치의 수단으로 사용한 것으로 식민지 통치자들은 식민지의 교육을 통제가 용 이한 학교제도로 단순화 해놓고 모든 사회활동에서 졸업증명 소지자를 우대하는 정책을 씀으로서 식민지 주민들을 조정하였다. 학교교육이 마치 개인의 지적 능력만을 선발기준으로 삼고있는 것처럼 과장함으로써 식민지 교육제도 를 정당화 한다. 이러한 식민지 잔재는 한국의 학교인구 성장속도가 선진국을 넘어서는 수준에 도달하게 하였다. 정답) 4 문화재생산 출제경향분석 77번 번스타인 문화전수이론 보루도외 아비투스 문화자본 제도화된 문화자본 문화자본이론 객관화된 문화자본 부르디외(P. Bourdieu)가 말한 상징적 폭력(symbolic violence)'에 해당하는 사례를 <보기>에서 고르면? (11.초등) ㄱ. 민철이는 집안이 갑자기 경제적으로 어려워져 전학을 하게 되었는데 상급생들이 인사를 안 한다고 자주 때려서 그 학교가 싫어졌다. ㄴ. 종현이는 전국 사투리 경연 대회에 나가 1등을 하는데 친구들이 매우 부러워해서 어른이 되면 사투리를 연구하는 사람이 되겠다고 다짐했다. ㄷ. 수업시간에 선생님이 해외 여행 경험을 발표하라고 해서 여러 학생들 이 다양한 나라의 여행 경험을 발표했으나 현영이는 외국에 가본 적이 없어서 창피했다. ㄹ. 지혜는 선생님이 클래식 음악회에 다녀와서 감상문을 써 내라고 숙제 를 내줬는데 자신은 클래식 음악을 접해 보지도 못한 데다 가정형편상 음악회를 다녀올 수도 없어 괴로웠다. 1 ㄱ, ㄴ 2 ㄱ, ㄷ 3 ㄱ, ㄹ 4 ㄴ, ㄹ 5 ㄷ, ㄹ 지배와 종속의 재생산에서 학교교육이 사용하는 것은 상징적 폭력이다. 상징적 폭력이라는 것은 한 계급의 의미체계를 다른 계급으로 하여금 받아들이도록 하는 것이다. 부르도외는 이러한 과정에서 발생하는 특정한 의미 체계에 대한 지각과 이해의 방식을 아비투스라 부른다. 아비투스는 계급과 개인의 의식을 연결시키기 위한 개념이 다. 정답)

39 학습사회 출제경향분석 78번 학교교육의 다양화 미출제 평생학습의 확장 미출제 학습요구증가 미출제 시민교육운동 미출제 기업교육 미출제 원격교육 학습의 인정 (학점은행제, 학습계좌제, 독학 학위제, 직업능력인증) 다음 상황에 가장 적합한 평생교육 제도는? 새봄초등학교에서는 학부모와 지역 주민을 대상으로 방과후와 주말에 평생교육 프로그램을 운영하고 있다. 학부모와 지역 주민들이 프로그램에 참여해하는 주된 목적은 취미와 여가를 위한 것이다. 주민들은 자신들의 평생교육 경험이 체계적으로 누적되어 사회적으로 인정받을 수 있도록 국가가 관리하고 인증해 주기를 바라고 있다. 1 독학학위제 2 학습계좌제 3 학습휴가제 4 직업능력인증제 5 문하생학력인증제 (11.초등) 학습계좌제는 각 개인별로 정보시스템 상에 계좌를 설정하여 각자의 모든 학습결과를 인증하고 누적, 기록 하여 학력 및 각종 자격인정과 연계하고 공용정보로 활용하는 제도이다. 정답) 2 문화갈등과 탈생산론 출제경향분석 79번 애플 웩슬러 윌리스 저항이론 미출제 2011 교사가 회고하는 다음 학생의 삶을 가장 잘 설명하는 이론은? (11.중등) 그 학생은 학창 시절 말썽을 많이 피웠지. 비슷한 또래들과 몰려다니면 서 싸움도 자주 하고, 각종 교칙을 밥 먹듯이 위반했어. 수업을 시시하다 고 하면서 방해하기도 하고, 공부 잘하는 애들을 계집애 같다고 놀려 대 기도 했어. 반면에 자기 부류의 애들은 사내답다며 우쭐댔지. 자기는 육 체노동직에 종사하는 아버지처럼 사나이답게 살고 싶다고 했지. 나중에 보니 그 학생을 스스로 진학을 포기하고 자기 아버지와 같이 육체노동직 을 선택하더라고. 1 저항이론 3 문화재생산론 5 상징적 상호작용론 2 헤게모니이론 4 경제재생산론 저항이론은 윌리스에 의해 부각된 개념으로 반학교 문화의 가장 큰 특징은 권위에 대해 집단적, 개인적으 로 집요하게 저항하는 것이다. 이러한 감정은 사나이들의 일상언어에서 쉽게 드러난다. 정답)

40 은? 다음은 학교교육의 사회적 기능에 대한 관점 중 하나이다. 이 관점에 대한 설명으로 옳지 않은 것 (11.중등) 사회를 구성하고 있는 각 요소는 전체의 존속에 공헌한다. 각 구성요소 들은 서로 영향을 미치는 상호의존적 관계에 있으며, 전체적으로 조화롭 게 통합되어 있다. 지각 정서 가치관 신념체계의 주요 부분에 대해서 사 회 구성원들 사이에 합의가 이루어져 있다. 교육은 전체 사회의 한 구성 요소이며, 전체 사회의 존속과 유지에 공헌한다. 1 학교교육의 주요 기능은 사회화에 있다. 2 사회체제 존속에 필요한 규범교육을 강조한다. 3 학교교육은 업적주의 사회 기반을 공고히 한다. 4 대표적 이론가로 뒤르켕(E. Durkheim)과 파슨스(T. Parsons)가 있다. 5 교육을 둘러싼 집단 간의 이해관계를 분석하는 데 주안점을 둔다. <보기>의 내용은 기능론적 관점이다. 5는 갈등론적 관점을 연구하는데 적합하다. 정답) 5 다음 대화에서 두 교사의 견해와 가장 관련이 깊은 이론에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? (11.중등) 김 교사: 우리 반에는 부모님이 안 계셔서 할머니와 아주 어렵게 사는 학 생이 있는데, 문화적으로 결핍된 부분이 많아요. 가정에서 적절한 학습지 원을 못 받아서인지, 공부에 대한 의욕도 없고 교과내용에 대한 기초 지 식도 부족해요. 박 교사: 우리 반에도 결혼이민자가정 학생이 몇 명 있는데, 학생들의 언 어 환경이 열악한 것 같아요. 그래서인지 기본적인 읽기, 쓰기가 되지 않 고 수업에서도 잘 알아듣지 못해요. 이런 학생들의 학력( 學 力 )을 어떻게 높여야할지 걱정입니다. 1 취학 이전의 학생의 경험이 학업 성취에 중요하게 작용한다고 본다. 2 헤드스타트(Head Start)프로그램은 이 이론과 관련되 보상정책중 하나이다. 3 이 이론을 지지하는 연구로 젠크스(C. Jencks)와 번스타인(B. Bernstein)의 연구가 있다. 4 가정의 문화적 자원 및 활동이 부족하면 학교에서 학습하는 데 필요한 소양을 갖추기 힘들다고 본 다. 5 학교 시설과 교사의 질과 같은 학교 교육환경의 차이로 인해 학생의 학업성취 격차가 발생한다고 본다. 아동이 학업성취에 격차는 학교환경이나 시설이 아니라 열악한 가정환경 때문이라고 본다. 열악한 가정환 경 아동에게는 더 많은 보상정책이 필요하다고 본다. 미국 영국 프랑스 한국 Project Head Start, Middle Start Project 교육우선지역(EPA), EAZ(Education Action Zone) ZEP(교육우선지역) 교육복지 투자 우선지역 정답)

41 민중교육론과 의식화 교육 출제경향분석 82번 피히테 페스탈로찌 안창호 일리치와 라이머 실버만 프레이리 프레이리(P. Freire)의 문제제기식 교육에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? 1 학생은 비판적으로 사고하는 사람으로 육성되어야 한다고 하였다. 2 학생의 탐구를 막는 것은 마치 폭력을 행사하는 것과 같다고 본다. 3 학생에게 지식을 수동적으로 축적하게 하는 교육방식을 비판하였다. 4 학교에서는 경쟁을 통해 사회 적응력을 키우는 교육을 해야 한다고 본다. 5 학생이 역사적 맥락에서 자신의 삶을 파악할 수 있게 교육하는 것이 중요하다. (11.중등) 프레이리는 전통 교육에 대한 급진적 비판자였다. 피억압자들의 교육학이라는 부재가 달린 페다고지 에 서 프레이리는 전통적 교육의 수동적 성격이 억압을 더욱 촉진시키는 결과를 낳았다고 주장하면서 은행 적금식의 주입식교육보다는 문제제기식 교육을 해야 한다고 역설하였다. 문제제기식 교육은 비인간화와 비인간화시키는 억 압을 극복하는 교육방식이다. 정답) 4 다음은 평생교육의 발전에 공헌한 학자들의 주장이다. (가)~(다)에 들어갈 말을 올바르게 짝지은 것은? (11.중등) 랑그랑(P. Lengrand): 평생교육(L'éducation permanente) (1965)을 통해 평생 교육은 학습자가 필요로 할 때 언제든지 접근할 수 있어야 하며, (가) 이 통합 된 학습을 지원하는 것을 강조하였다. 이를 위해 분절되었던 각 교육제도들을 연계 하고 통합하는 사회적 시스템을 필요성을 역설하였다. 포르(E. Faure): 존재를 위한 학습(Learning To Be) (1972)을 통해 새 시대 교육제도의 개혁방향으로 (나) 건설 을 제안하였다. 이 보고서는 초 중등 및 고 등교육 제도와 교육의 틀을 개혁함으로써 교육의 지평을 넓힐 것을 강조하였다. 들로어(J. Delors): 학습: 그 안에 담긴 보물(Learning: The Treasure Withi n) (1996)을 통해 21세기를 준비하는 네 개의 학습 기둥을 제시했다. 네 개의 학 습 기둥은 알기위한 학습, 행동하기 위한 학습, 존재하기 위한 학습, (다) 위한 학습이다. (가) (나) (다) 1 앎과 삶 학습사회 함께 살기 2 여가와 노동 학습사회 성찰하기 3 여가와 노동 민주사회 함께 살기 4 여가와 노동 민주사회 성찰하기 5 앎과 삶 학습사회 성찰하기 랑그랑은 평생교육 입문 을 발표하면서 평생교육의 개념을 정립하였다. 포르보고서는 평생교육원리에 입각해서 세계교육개혁의 21가지 원칙과 건의를 제시하였다. 평생교육은 학습사회초석, 교육구조개편, 문해교육은 성인교육안의 한 부분, 자기 학습가치 등을 제시하였다. 들로어는 21세기 지식정보화에 부응하기 위하여 4가지 기 둥이론을 제시하였는데 알기위한 학습, 행동하기 위한 학습, 함께 살기위한 학습, 존재하기 위한 학습으로 구분하 였다. 정답)

42 현행 평생교육법에 명시된 학교의 평생교육 실시에 대한 규정으로 옳은 것만을 <보기>에서 모두 고른 것은? (11.중등) ㄱ. 학교에서 평생교육을 실시할 경우, 각급학교의 장은 각급학교의 교실 도서관 체육관, 그 밖의 시설을 활용하여야 한다. ㄴ. 각급학교의 장은 학생 학부모와 지역주민을 대상으로 교양의 증진 또 는 직업교육을 위한 평생교육시설을 설치 운영할 수 있다. ㄷ. 평생교육실시를 위해 학교를 개방할 경우, 개방시간 동안의 해당 시설 의 관리 운영에 필요한 사항은 해당 지방자치단체의 조례로 정한다. ㄹ. 각급학교의 장은 해당 학교의 교육여건을 고려하여 학생 학부모와 지 역 주민의 요구에 부합하는 평생교육을 직접 실시하거나 영리를 목적 으로 하는 법인 및 단체에 위탁하여 실시할 수 있다. 1 ㄱ, ㄷ 3 ㄴ, ㄷ 5 ㄴ, ㄷ, ㄹ 2 ㄱ, ㄹ 4 ㄱ, ㄴ, ㄷ 정답)

43 교육사회학 심화젊은이론

44 젊은이론 1 뒤르켐의 사회화 접근 (1) 교육사회학 영역 구분 차경수, 최충옥 이종각 사하와 즈브르지커 현대 교육사회학 이론 기능주의 이론 갈등이론 미시적 해석이론 신교육사회학 기능론적 패러다임 갈등론적 패러다임 해석적 패러다임 뒤르켐의 기능주의 마르크스의 갈등이론 막스베버의 사회이론 스펜서와 사회진화론 칼만하임의 사회재건 교육론 배블렌의 유한계급 교육론 훌로리안 즈나니에키의 교육기관 역할론 (2) 뒤르켐의 사회화 특성 1) 보편적 사회화 1 한 사회의 공통적 감성과 신념 즉, 집합의식을 새로운 세대에 내면화함으 로써 사회의 특성을 유지하고 구성원들의 동질성을 확보한다. 2 한 사회가 해체되는 일 없이 그대로 존속하는데 있어서 뿐만 아니라 한 사회의 독특성을 변화없이 유지하는데 필수적인 것이다. 2) 특수적 사회화 1 한 사회가 유지되기 위해서는 다양한 직업집단이 필요하며 산업화가 진 행됨에 따라 사회는 분업화가 가속된다고 하였다. 2 분업화된 각 사회집단 또는 하위집단은 그 나름으로 요구하는 신체적, 지 적, 도덕적 특성을 가지고 있다고 하였다. 3 개인이 속하여 살아가게된 직업집단의 규범과 전문지식을 미리 학습하는 것이 보편적 사회화이다. 3) 보편적과 특수적 사회화 관계 1 뒤르켐은 보편적 사회화와 특수적 사회는 이념상으로 일치하는 것으로 전자가 후자를 지배한다고 보았다. 그러나 전체 사회와 특수환경 즉, 사 회집단의 관계를 명백히 지배와 복종의 관계로 기술하고 있는 것은 아니 다. 2 개인과 사회의 관계에 있어서 사회가 개인의 산술적 합계 이상의 특성을 가진 하나의 실체라고 규정한 설명방식을 전체사회와 부분집단의 관계에 그대로 적용하고 있다. 3 보편적과 특수적 사회화는 이념적으로 일치하는데 이는 전자가 정의상 보편성을 띠고 있다고 본다. 4 사회가 점점 분화되기 때문에 다양한 직업교육은 불가피하다. 그러나 전 문화된 교육이 증가하면 할수록 사회 전체의 동질성 유지를 위한 보편교

45 육은 없어질 수 없다. 5 오늘날 분화된 사회에서 각양의 전문교육이 없을 수는 없지만 전문교육 이 중지되는 한이 있어도 보편교육은 없어질 수 없다. 6 보편교육이야말로 사회의 존속에 불가결한 동결성을 지탱해주는 지주이 기 때문이다. 7 교육은 사회이념을 떠나서 존재할 수 없으며 사회이념의 유지를 위하여 교육이 없어서는 안된다고 보았다. 교육은 곧 이념적 활동이다. 8 교육은 제도나 교육과정 모두가 한 사회가 근거하고 있고 또한 지향하고 있는 이념을 위하여 존재한다. 젊은이론 2 기증주의 퇴조와 신기능주의 부상(Alexander & Colomy) (1) 개관 1) 알렉산더와 콜로미로 대표되는 사상으로 학교교육을 비판하면서도 동시 에 학교교육의 강화를 주장하는 특성이 있다. 2) 신기능주의를 후기기능주의로 기능주의와 갈등주의 제 측면을 조정하려 는 접근이다. 3) 신기능주의 경향은 신기초주의, 신국가주의, 문화상대주의 경향을 수용하 고 있다. (2) 신기능주의 특징 1) 파슨스적인 진화론적 분화이론에서는 제도의 전문화와 연관시켜 분화를 효율성 측면에서 긍정적으로 강조했지만, 신기능주의에서는 새로운 패턴 의 역변화, 분화의 부정적 측면, 사회적 필요 대신에 집단갈등과 권력 등 을 강조한다. 2) 기능이론에서 뭉뚱그려 다루었던 인구의 요소를 집단별로 세분화하였다. 분화된 제도가 더 효율적이라는 가정을 거부하였다. 3) 교육의 국가적 발달과 인력, 특히 첨단산업에 필요한 고급인력의 기능을 강조한다. 4) 사회를 모순과 대립의 관계를 극복하고자 하는 역사적 변동의 과정으로 보지 않고 사회를 기능의 총체로 간주하여 사회의 질을 강조한다. 5) 사회에 필요한 고급인력의 질 관리를 위해 효율적인 학교운동을 통한 교 육기능 강화를 들고 있다. 6) 개인적 차원에서 창의적이고 비판적 사고를 강조하면서도 사회적인 탁월 성을 확립하고자 한다. 7) 학교교육을 통해 국제 경쟁력 증대를 위한 것으로 고등교육 설명에 적합 하다. 8) 고등교육의 중요성을 높이 인식하면서 학교교육은 사회개혁과 국가발전 의 원동력으로 본다. 9) 문화적 격차나 개인의 격차에 유의하여 문화상대주의와 비판적 사고 즉, 제 4R'의 중요성을 강조한다. 10) 학교내부의 학습과정과 상호작용을 관심사로 수용하고 있는 신교육사회 학을 수용한다. 11) 스멜서(Smelser)견해 1 기능론에서의 합의의 통념을 거부하고 인구의 요소를 집단별로 세분화

46 하였다. 2 정당화체제들이 서로 경쟁하고, 원시집단 및 기능집단들도 서로 경쟁한다 면 새로운 교육구조의 창출 또한 집단 갈등의 맥락에서 정치적 승리, 타 협 또는 패배 임을 지적하였다. 3 주변환경의 변화에 대한 기능적인 적응의 측면에서 보기보다는 사회세력 간의 밀고 당기는 다툼의 과정으로 교육사를 이해해야 함을 강조한다. 12) 로우드(Rhoades)견해 1 분화이론은 전통적으로 분화의 효과에 초점을 둔 반면 문화의 원인에 대 해서는 관심을 기울이지 못했다고 비판한다. 2 분화의 과정은 국가와 사회집단의 보이는 손이 아니라 보이지 않는 손이 이끄는 것처럼 다루어 졌다고 보고 사회적 분화를 설명하는데 행위자 (agency)를 반드시 고려해야 함을 지적한다. (3) 신기능주의 구분 1) 신기능주의는 교육현상의 설명을 여러면에서 시도하는데 특히 2차 세계 대전 이후의 학교교육의 팽창의 원인을 밝히려는 노력이 주목할 만하다. 2) 구분 생태학적 세계체제이론 구조적 분화론 관점 교육팽창을 국제경쟁 증대에 대한 각 사회의 적응과정으로 해석한다. 교육팽창을 초등교육에서 대학교육 그리고 그 이후의 교육에 이르기까지 연속적 분화의 결과 로 설명한다. 젊은이론 3 Parsons의 구조기능주의 사회체계론 (1) 개관 1 Marx와 마찬가지로 인간과 사회 모두를 포괄하는 이론적인 형식인 거대 이론에 관심을 기울였다. 2 거대이론은 모든 행위는 합목적 지향적이며 이 목적설정은 과학적 자연 주의 세계관으로부터 시작된다. 3 사회체제가 유지되고 발전되기 위해서는 사회체제가 추구하는 합목적 지 향의 행위양식이 필요하다. 4 사회구성원들의 행위들을 행위의 특성에 따라 유형화하고 체계화할 필요 가 있다는 것이다. 5 사회체계 안에는 목표달성의 기능, 통합의 기능, 잠재적 또는 유형유지의 기능들에 의해 사회체제가 분석될 수 있다. ᄀ 교육기관은 전체사회에 대한 하나의 하위체제로서 전체사회에 대해서는 적응적 기능의 수행이 핵심이다. ᄂ 하나의 개별체계로서 교육기관은 이 네가지 기능을 모두 제대로 수행해 야 한다. 6 교육과정의 문제는 Parsons나 Durkheim에게 있어서 사회질서와 사회체 계를 유지시키기 위한 사회화가 교육과정 구성의 목적이며 사회화의 내용 은 합리적 보편적 성취적규범과 가치이다

47 (2) 행위체계의 문화 1 Parsons는 행위체계를 사회체계 유지를 위한 구조로 보고 있으며 이 행 위체계는 사회체계 유지의 기능을 수행하는 동시에 의미지향적인 특성을 갖는다. ᄀ 의미 지향적인 특성이란 어떤 목적을 달성하려는 데에 창조적 특성을 나 타낸다는 것을 의미한다. ᄂ 창조적 특성의 행위체계는 문화체계에 의해 만들어진다. ᄃ 문화체계는 언어 코드에 의해 기호화된 의미의 복합체이며 동시에 문화 적 객체, 즉 지식체계가 지향하는 모든 행위의 구성요소라는 것이다. ᄅ Parsons는 문화체계를 지식체계가 지향하는 행위들의 구성요소라고 규 정하였다. ᄆ 문화체계가 행위자의 의사를 결정하고 행동양식 선택에 영향을 준다. 행 동양식뿐만 아니라 인격구조까지도 문화체계가 만들어 낸 산물로 보았다. 2 문화체계는 그것을 창조한 인격체라든가 사회가 소멸함으로써 문화체계 도 함께 소멸할 수도 있지만 문화는 교육과 학습에 의해 세대로부터 세대 에 전달될 뿐만 아니라 문화는 외재화( 外 在 化 )된 기호(상징체계), 예를들 어 예술작품, 인쇄된 매체, 컴퓨터의 기억장치를 통하여 문화가 구현된다 는 것이다. 3 문화체계는 시간을 초월하여 안정적이며 물리적 유기적 세계와는 관계없 이 행위의 사회적 심리적 생리적 하위체계를 포함하는 환경의 영향으로부 터 상대적으로 격리되는 것이 가능하기 때문에 문화체계는 자율적인 행위 체계로서의 원형으로서의 기능을 수행한다는 것이다. 4 Parsons는 이러한 문화체계가 행동양식을 결정하게 된다고 보고 있다. 말하자면, 그는 행위체계, 다시 말해서 행동양식을 문화적 가치의 유형을 구현하는 작용으로 인식하고 있다. (3) 기능과 행위체계목표 1 Parsons는 사회체계가 유지되고 발전하기 위해서는 적응, 목표달성, 통 합, 문화양식의 유지를 위한 기능을 수행하여야 하나 현대사회에 들어와 서는 이러한 사회체계 유지를 위한 기능들이 다양하게 분화되어 행위체계 지향의 목표가 가치 확립, 규범 확립, 목표의 설정과 내면화, 목적 달성을 위한 합리적인 수단과 자원의 이용과 선택 등으로 분화되고 있다고 말한 다. <기능과 행위체계의 지향목표> 행위체계 지향의 구성요소 가 치 규 범 목 표 수단 자원 부분체계 문 화 사 회 인 격 행동체계 사회체계 유지 기능 문화양식의 유지 통 합 목표달성 적 응 2 행위체계 지향의 목표를 실현하기 위해서는 사회체계는 다음과 같이 다 시 네 가지 기능으로 분화된다. A 경 제 (자 원) 정 치 (목 표) G

48 구조유지의 체계 통합의 부분체계 (가 치) (규 범) L I 3 사회체계의 기능 중에는 AGIL을 기본 기능의 도식이라고 말한다. ᄀ A는 적응위상(Adaptive phase)을 의미하는 약자다. a 적응위상이란 외적 조건에서 사회체계에 존속하고 발전하며 사회 구성원 들이 사회환경에 적응하기 위해서는 필수적으로 적응의 수단(도구와 정 보)을 획득하고 이용하지 않으면 안된다. b 도구와 수단을 이용하여 외적 장면을 통제하기 때문에 이 적응위상의 단 계를 적응적 도구적인 객체적 조작의 단계라고도 말한다. ᄂ G는 목표달성위상(Goal gratification attainment phase)의 의미를 함축 하고 있는 약자 a 사회체계의 존속과 발전, 그리고 사회구성원 개인이 사회체계와 개인 지 향의 목표가 자기 성취적으로 충족 또는 달성되는 것을 의미한다. ᄃ I는 통합위상(Integrative phase)의 약자이다. a 사회 구성원들 상호간의 갈등과 긴장을 완화하고 사회 구성원들의 공동 체의식을 확립하고 사회체계의 유지와 발전을 위해 행동동기를 부여하고 가치지향적인 실천적 행위를 강화하는 행위체계를 통합이라고 말한다. ᄅ L은 잠재적 형의 유지위상(Latant pattern maintenance phase)의 약자 a 가치체계의 통합과 그 제도화를 유지한다는 것이다. b 문화체계의 상징적인 측면은 행위자의 가치 지향의 형으로서 구체화되어 있으며 구체적인 사회체계의 운동과정에 일정한 궤도와 발전의 길을 부여 하는 문화양식이 행위자 속에 정착함으로써 행위자의 구체적인 상호작용 이 잠재화한 상황에 있어서도 사회체계의 지속성이 보증된다. 4 Parsons의 이 네 가지 사회체계의 유지와 발전을 위한 기능도식이론에 서는 무엇보다도 행위론이 중심이 되고 있다. 5 네 가지 기능들은 기본적으로 행위를 통해서 수행되고 있다는 것이다. 그 러나 Parson의 행위론은 공리주의적인 경향이 강하다는 비판을 받고 있 다. 6 Parsons는 행위론이 공리주의적인 성격이 강하다고 하더라도 문제는 없 다고 말한다. 왜냐하면 행위목적론이 충분한 윤리적으로나 가치론적으로 조성되고 있기 때문이라는 것이다. (4) 파슨스의 선발과정 1 초등학교에서 대학에 이르기까지의 선발과정을 비교적 자세히 묘사하였 다. 미국의 학교교육이 가장 가치롭게 여기는 것은 성취지향이어서 학생 개개인의 성적을 중시하고 성적을 기준으로 삼아 선발해 나간다. 2 성적은 인지적학습(지식과 기술 등의 학습)과 도덕적 학습(교과에 대한 존경심, 급우들과 협동, 질서지키기 학습)으로 구분하였다. 3 초등학교와 중등학교의 차이 초등학교 중등학교 성적의 크기만 따진다. 인지적과 도덕적 학습에서 모두 높을때 우수한 학생이다. 성적의 크기와 질을 따진다. 성적이 질적으로 분화되어 대학교육을 받기에 적합한 사람

49 인가 아닌가로 나누고 대학진학에 적합하지 않는 사람은 중 등학교를 마치고 사회에 나가 담당할 직업의 종류에 따라 분류된다. 4 학교선발기능은 중등학교 시기에 뚜렷하다. 대학진학에 적합한 사람과 아 닌 사람의 선별은 대학진학이 높은 사회적 지위를 획득하는 길이기에 모 든 사람의 관심이 되고 그 만큼 경쟁도 치열하다. 5 중등학교의 계열분류와 대학입시제도는 사회적 선발을 위한 장치인 것으 로 사회적 선발기능을 수행하는 것은 사회와 학교가 성취지향의 가치관을 공유하기 때문이다. 6 교육기회의 접근이 공정하면 성취수준의 차이에 따라 학력수준이 달라지 고 학력수준에 따라 사회적 지위의 수준이 달라지므로 교육선발은 공정하 다. 젊은이론 4 반기능주의 체계론의 학습형태 (1) 헛친스(Hutchins) 학습사회이론 1) 인간중심주의 지향의 교육체제 확립 1 모든 성숙한 남녀를 대상으로 하며 전 생애에 걸쳐서 일정한 시간에 성 인교육을 실시한다는 것이다. 2 학습사회의 목표는 인간성의 회복과 인간자기교육( 人 間 自 己 敎 育 )의 복권 에 둔다는 것이다. 3 학습사회이론은 사회가 국가의 공업화나 경제발전을 우선하는 사회로부 터 인간의 발달을 우선하는 사회로 이행함으로써 모든 사회제도가 인간 중심적 인 것을 지향하는 그러한 사회의 실현을 목표로 하고 있다. 2) 경제성장정책에 종속하는 교육에 대한 비판 1 국가는 교육수준의 상승이 국가번영과 국력증강의 원천이라고 믿는다. 그 러나 Hutchins에 의하면, 경제성장을 목표로 하는 교육제도는 국민의 생 산을 위한 수단으로 만들고 있을 뿐만 아니라 국민 스스로가 자신들을 수 단시하도록 가르친다는 것이다. 2 학교교육은 직업에 밀접하게 연관된다. 그래서 어떤 내용과 어떤 정도의 학교교육을 받느냐에 따라 어떤 직업을 갖게 되느냐가 결정된다. 그래서 고등교육 이수자의 공급과잉이 심화되면 사회불안이라는 사회문제가 일어 나게 된다는 것이다. 3 경제성장 지향의 교육은 인간을 단순히 생산을 위한 수단으로 제조하고 있다. 이러한 조건 아래서 교육은 비인간적일 뿐만 아니라 생산에 필요한 직업교육에만 모든 교육적 노력을 기울이고 있기 때문에 교육은 경제성장 의 수단적 기능만을 수행하게 된다는 것이다. 3) 교육투자의 비생산성 1 경제성장이나 취직의 수단으로 변질되어 가고 있는 교육을 비인간적이며 비효율적이라고 말한다. 2 현대에 있어서 교육은 국가에 의해서 공업화와 경제발전의 수단이 되고 있으며 개인도 국가에 의해서 투자의 대상으로 변질되어 가고 있는 것이 다

50 ᄀ 투자라고 말할 때 본래 어떤 물체를 대상으로 하는 경제행위가 된다. ᄂ 교육투자라는 시각에서 보면 교육이나 인간은 경제적 효율성을 추구하는 행위의 수단이 된다는 것이다. 3 경제적인 합리주의를 교육의 세계에 성급하게 도입하게 되면 목적달성에 필요한 수단과 절차를 무시하고 효율성의 목적달성에만 관심을 갖게 된 다. 4 경제적 효율성만을 존중하는 현대산업사회의 교육은 인간을 비인간화시 키고 교육이 형식화되기 쉬으므로 교육에서 사상적 원리적 이론적 탐구의 기회를 확대하여 인적의 자기복권화를 실현시켜야 한다고 말한다. 4) 학교교육의 양적확대의 문제 1 현대사회에서 어떤 직업을 위한 교육이나 재교육은 필요하지만, 사회변동 의 속도를 생각하여 볼 때 그러한 직업적 훈련의 장소는 학교로부터 기업 내부로 이행되어야 한다는 것이다. 2 교육제도 고유의 역할은 인문주의 교육을 실시하여 체계적이며 논리적인 사고 전개방법을 체득하게 하는 것이다. 3 상업주의 경향의 학교교육을 비판하여 생산과 경제활동 중심의 사회로부 터 인간 중심의 사회로 이행하도록 모든 노력을 기울여야 한다. 4 사회의 지배적인 가치에 기초하여 체계화된 교육제도로서는 사회와 문화 의 변혁을 기대하기는 어렵게 되었기 때문에 변혁의 가능성과 그 한계를 객관적으로 파악하면서 인간 중심주의 사회를 실현하는 준비과정으로서 학습사회체제를 확립하게 하여야 한다는 것이다. (2) 카네기(Carnegie) 고등교육위원회의 학습사회론 1) 개관 1 Carnegie 고등교육위원회의 학습사회의 전개(toward a learning society)'는 급속하게 고학력화하고 있는 미국 사회에서의 교육문제를 다 루고 있다. 2 Hutchins의 학습사회론과 다른 점은 다음과 같다. ᄀ Hutchins의 주장: 논리적 체계적 사고능력 개발을 위한 인문주의 교과교 육(역사계열, 어문계열, 철학계열)을 실시, 인간성의 자기발견 자기복권을 지향한다. ᄂ Carnegie 보고서: 심신의 건전한 발전과 조화가 인간 중심주의 사회실현 의 전제가 된다. 그러므로 노동을 중시하며 직업교육을 강조한다. ᄃ UNESCO 보고서: 물적 자원 중심의 공업화교육으로부터 인적 자원 중심 사회의 교육화 운동을 전개한다. 3 Carnegie 고등교육위원회는 현대사회에서의 고등교육의 보편화 추세는 충분한 내적 요구나 동기에 의하지 않고 대학에 진학하기는 유동성 대학 인구를 증가시킨다고 보고 있다. 이러한 경향은 진학률을 상승시킬 뿐만 아니라 정신적 시간적 낭비를 가속화시킨다. 4 정신적 시간적 낭비 속에서 청소년들은 오랫동안 노동으로부터 격리되어 노동 상황에서 체험 할 수 있는 욕구좌절의 내성형성의 기회도 갖지 못하 게 된다. 5 노동은 개인을 사회와 밀접하게 연결시키면서 인간의 심신을 건전하게 발전시키는 노동을 교육체제 속에 넣어야한다고 말한다

51 2) Carnegie 고등교육위원회는 고등교육에 있어서 새로운 교육방법과 내용 의 개발에 깊은 관심을 갖는다. 1 희망자는 고등학교 졸업 후에 일단 사회에 나가서는 일정기간에 사회복 지사업, 지역사회개발사업, 사회봉사활동에 참가하고, 이것을 수료한자에 대하여 대학에의 우선입학이나 수업료 감면의 혜택을 부여한다는 것이다. 2 학교교육이 청소년기에만 한정되면 고등교육은 더욱 보편화할 것이며, 이 로 인해 고등교육의 보편화의 경향이 현저하게 나타난다. 이러한 경향 속 에서 평생교육은 인간의 전생애에 걸쳐 실시하는 평생적 인 것이 아니라 학교교육의 부분적, 보완적 성격의 교육으로 굳혀질 가능성이 많아진다는 것이다. 젊은이론 5 반기능주의 사회체계론(비판이론적 접근) (1) Horkheimer에게 있어서 비판적 이론의 전개 1) 비판적 이론의 정초 1 마르크스주의의 실증주의화란 Grṻnderg의 지적입장을 상징하며 전통적 마르크스주의의 지성 속에는 형이상학적 세계관과 과학이 혼재하고 있다 고 보고 유물론적 역사파악을 철학적 유물론으로부터 분리시켜 마르크스 주의를 실증주의적인 과학으로 파악한다. 2 마르크스주의의 실증과학화인 동시에 이데올로기로부터의 해방(die Entideologisierung)'을 의미한다. 이에 대해 마르크스주의의 재철학화를 지향하는 서구적 마르크스주의 는 반론을 제기한다. 3 마르크스주의의 실증주의화에서 강조하는 명확한 연구방법 이란 다름 아 닌 실증주의적으로 단순화된 사적 유물론( 史 的 唯 物 論 )에 불과하며 Marx 의 학설은 지식론적으로는 소박하고 사실신앙적( 事 實 信 仰 的 )인 연구에 의 한 사회주의 사회로의 구체적인 발전법칙 을 나타내고 있을 뿐이다. 4 Horkheimer에 의하면 마르크스주의의 목적은 절대불변의 진리를 확립하 는 것이 아니라 사회적 변화를 촉진하는 것이라 본다. 5 Hegel 사상의 기본적 입장을 비판 ᄀ Hegel 사상의 기본적 입장은 주체와 객체, 마음( 心 )이고 사물은 서로가 하나로 통합된다고 말한다. ᄂ 이에 대해 Horkheimer는 정신은 자연에서나 역사에서도 독립되어 존재 하고 있는 것은 아니다. 오히려 정신은 실재적인 육체와 연관되어 존재한 다는 것이다. 2) 전통적 이론과 비판적 이론 1 Horkheimer는 이성비판에 있어서의 이론 내재주의를 과학주의 라고 말하 고 있으며 전통적 비판이론의 핵심은 바로 과학주의에 대한 비판이 된다. 2 현대에 있어서 인간의 자기인식은 영원불변의 Logos로서 나타나는 수학 적 자연과학이 아니라, 이성적 상태에의 관심에 의해 지배되는 현존사회 에 대한 비판적 이론이다. 3 비판적 이론의 실천주체는 종래의 전통적 이론에서는 계급적이었지만은 Horkheimer에 의하면 현대에서는 그러한 계급도 보편적 집단도 존재하 지 않는다. 그렇기 때문에 현대에서는 비판사상을 자립적으로 형성하는 실천주체가 형성되지 않으면 안된다는 것이다

52 3) 비판적 이론의 성격 1 합리적 성격 ᄀ 서술의 형식이라는 측면에서 보면 비판적 이론도 전통적 이론과 마찬가 지로 연역적 추론과 같은 형식을 갖는다. 그러나 비판적 이론은 추상적인 일반 개념으로부터 출발하여 개별적인 현실의 사태를 설명하려 한다는 것 이 다르다. ᄂ 구체적으로 사회의 비판적 이론은 단순상품교환 에 관한 일반 개념으로부 터 출발하여 전문적 경제학의 성과를 이용하여 교환경제가 어떻게 사회적 긴장을 첨예화 하는가를 시사 하려한다. ᄃ 중요한 것은 추상적인 일반개념으로 출발하여 개별적인 현실의 사태를 설명하기까지의 이론전개와 개념판단의 형식이다. ᄅ Horkheimer 이론전개와 개념판단의 형식을 역사적으로 유형화시켜 보면 시민사회 이전에서는 정언적 판단이 정식화하고 있었고, 시민적세계의 과 학관에는 가언적( 假 言 的 ) 내지는 선언적( 選 言 的 ) 판단이 지배적이었다. 이 에 대해 비판적 이론의 특색은 가언적 형식에 대해서 매우 냉담하다. 단 적으로 말해서, 비판적인 사회이론은 전체로서 단 하나의 존재비판의 전 개가 된다. 2 비판적 이론의 역사적 성격 ᄀ 비판적 이론은 한편에서는 절대적 주관의 불변의 Logos로부터 구별되지 않으면 안되듯이 다른 한편에서는 임의의 사고실험으로써의 방법적 회의 나 역사적 순간마다 변화를 거듭하는 주관의 임의적인 기회주의와도 엄격 하게 구별이 된다. ᄂ Horkheimer의 비판적 이론은 불변성 의 요소를 고집한다. 시대가 변화하 지 않는 한 당연히 새로운 통찰에의 전환은 있을 수 없으며, 또 역사의 전화( 轉 化 ) 이전에는 이론의 전화도 없다. 왜냐하면 사회의 모든 변화에 도 불구하고, 사회의 경제적인 기본구조, 계급관계, 이 계급관계의 지양의 이념은 여전히 존재하기 때문이다. ᄃ 비판적 이론의 과제는 이성의 관념론적 개념의 유물론적 내용 을 명확하 게 밝히는 변증법적인 비판의 작업이 된다. 이것은 직접적으로 사회에 대 한 비판이 아니라 소외된 이론에의 비판이다. ᄅ 1930년대의 Horkheimer의 관심은 사회문제에 집약되어 있었고, 또 특 정의 이론 상황에서의 해방과 변혁의 과제를 이론화하는 것이었다. 그리 고 1940년대에서는 생산관계의 변혁에 끝이 없는 기술적 합리성 그 자체 의 변혁에 깊은 관심을 갖는다. (4) Adorno에게 있어서 부정의 변증법 1 인간이 인간적이라고 하는 경우는 인간이 인격으로서도 반응하지 않을 뿐만 아니라 자기 자신을 인격으로서도 행세하지 않을 때 뿐이다. 2 자연에 예속되어 있는 인간은 인격은 아니다. 그러나 자연의 확산 은 예 지적 존재의 윤곽, 즉 자아로부터 분리된 자기(인격성)의 윤곽과도 흡사 하다. 3 현대의 예술은 인간 내부의 어떤 부분에 자극을 준다. 주체는 허구에 지 나지 않는다. 왜냐하면 자기 자신을 무조건 지배하기 위해 자기 자신의 객관적 규정을 부정하기 때문이다. 4 부정의 변증법에 있어서 자기 소외라고 하는 범주는 역시 존재근거를 문

53 제로 하는 범주가 아니라는 것이다. 그렇기 때문에 Adorno는 마르크스주 의 사고의 부정을 전제로 하여 자신의 이론을 구축하려 하지 않는다. 5 신 마르크스주의의 부정의 변증법은 근원적 마르크스주의 그 자체에 대 해서는 비판적으로 대결하지 않는다는 것이 특징이다. 6 부정의 변증법이 마르크스주의에 대해 근본적인 비판을 가하고 있음에도 불구하고, 양자 사이에는 어떤 연속성이 있음을 추측할 수 있다. 7 Adorno와 마르크스주의 이론과의 연속성은 Adorno도 Marx와 마찬가지 로 전체주의적 지배로 발전시킨 원인을 인간 해방이라는 명제 아래 자연 지배를 위한 수단을 조직화하고 있는 도구적 이성의 횡포로 귀결시키고 있는 점이다. 8 기술과 학문에 의해서 자연을 지배의 대상으로 확정하게 됨으로써 가능 해진 인간의 해방이 되어 인간에 대한 지배로 바뀌게 되었다. 9 지배의 변증법이 예속의 변증법으로 전환하게 된 원인이 사회적 생산력 을 조직하는 원인에 귀결된다는 것이다. 사회적 생산력을 조직하는 기본 원리는 도구적 이성에 근거하는 실증주의 정신이다. 젊은이론 6 인력양성이론(학력팽창이론) (1) 기술기능이론 1) 개관 1 학력상승이론은 경제적 요인에 기인하는 인간자본론, 기술기능이론과 사 회적 요인의 지위경쟁이론, 정치적 요인의 국민통합론으로 구분된다. 2 기능론적 인력양성이론은 경제적 요인에 초점을 두고 학력상승을 설명하 고자 하였다. 3 학력상승에 관한 제 이론 구분 이론 요인 결과 기능론 기술기능이론 인간자본론 경제적 요인 학력상승 갈등론 지위경쟁이론 사회적 요인 국민통합론 정치적 요인 기타 학습욕구론 교육의 본질 창고이론 실업률 증가 2) 특징 1 오늘날과 같은 산업사회에 있어서는 누구나 어떤 종류의 직업을 갖게 마 련인데, 과학기술의 부단한 향상 때문에 직업기술의 수준이 계속 높아지 며, 그에 따라 사람들의 학력이 높아질 수 없다는 것이다. 2 기술기능주의적 설명은 Schultz, Becker 등의 인간자본론이 교육과 경제 성장의 관계에 관한 이론과도 상통한다. 3 학교제도와 직업세계가 상호간에 긴밀한 관계를 유지하고 있음을 강조한 다. 학교는 산업사회를 지탱하는 핵심장치이어서 직종수준에 알맞게 학교 제도는 발달하였다는 것이다. 4 직업세계가 다수의 하급 노동직에서부터 소수의 상급 전문직에 이르기까 지 피라미드형으로 이루어져 있듯이 학교도 초등학교에서 대학원에 이르

54 기까지 같은 모습으로 발전하였다. 한 직종의 상응하는 교육수준도 높아질 수밖에 없다. 수준이 높아지면 그에 Ⅳ Ⅳ Ⅲ 산업화 Ⅲ Ⅱ Ⅰ Ⅰ Ⅱ 중학교 Ⅲ 고등학교 Ⅳ 대학교 5 고학력 사회는 그러므로 고도산업사회의 당연한 결과인 것이다. 6 산업사회에 있어서 직업의 기술요건이 과학기술의 변화에 따라 끊임없이 높아진다. 7 학교교육은 기술수준이 점점 높아지는 직업에 필요한 전문기술과 일반능 력을 훈련시킨다. 8 취업을 위한 교육의 요구수준이 계속하여 높아지고, 점점 더 많은 인구가 점점 더 오랜 기간 학교교육을 받게 된다. 결국 과학기술이 변하는 한 학 교교육기간은 계속 장기화되고 학력 또한 상승하게 되어 있다는 것이다. 9 기술기능이론은 일견 설득력이 있다. 특히 급속한 산업화 과정을 경험한 사람들은 직업기술의 수준이 하루가 다르게 향상하는 것을 직접 목격하였 으며, 새로운 기술은 새로운 훈련을 필요로 한다는 사실도 직접 체험하였 다. 10 최근은 국제 경쟁력 증대에 따른 발전을 위해서도 중시되는 이론이다. 3) 비판 1 기술기능이론은 직업세계의 각각의 기술수준은 학교교육 수준과 일치한 다는 전제를 끝까지 지켜야 하는데 실제의 자료는 그렇지 않는 데에 문제 가 있다. 2 많은 여학생이 그렇듯이 반드시 취업을 목적으로 학교에 다니지 않는 사 람이 많은 점을 이 이론은 효과적으로 설명할 수가 없다. 3 근년에 나타나고 있는 과잉학력현상은 기술기능이론으로 설명되기 어려 운 단점이 있다. 4 학력수준에 일치하는 직종에 취업기회가 없으면 대다수의 사람들은 하위 직으로 내려가서 취업 하지만, 모든 사람이 그렇게 하지는 않는다. (2) 슐츠(Schultz, 1960년대)의 인간자본론 1) 개관 1 이론을 체계화시킨 사람은 경제학자 슐츠로 교육의 투자가 인간의 생산 성을 높인다고 하였다. 2 개인적 측면뿐만 아니라 국가발전에 대해서도 투자와 국가의 경제적 발 전 사이에 높은 상관관계가 있다. 3 학력은 신분상승, 경제적 부, 사회적 지위가 일치하는 완전 개방시장을 추구한다. 2) 특징 1 슐츠는 교육을 증가된 배당금(increased dividends) 의 형태로 미래에 되돌려 받을 인간자본에의 투자로 보면서 인간이 교육을 통해 지식과 기 술을 갖추게 될 때, 인간의 경제적 가치는 증가하게 된다고 주장한다

55 2 학력에 따른 수입의 차이는 교육에 의한 지식과 기술의 차이, 말하자면 생산성의 차이 때문이라고 설명한다. 3 인간자본론은 개인적 측면뿐만 아니라 국가발전에 있어서도 교육에 대한 투자와 국가의 경제적 발전 사이에 높은 상관관계가 있다는 것을 밝히는 데도 적용되었다. 4 인간자본이론은 경제적 발전뿐만 아니라, 정치적 측면이나 개인의 성공과 실패에 관한 논의에도 응용되었다. 5 인간자본론은 기술기능이론과 일치되는 점이 많았다. 두 이론 모두 교육 의 기술적 기능과 인간자원의 효율적 사용을 강조한다. 낭비의 배제에 대 한 관심은 기회균등의 자유주의적 개념을 뒷받침해 준다. 6 인간자본론에 입각한 연구들은 헌(Hurn)이 지적한 것처럼 나름대로의 정 치적인 성격을 지니고 있다. 교육적 투자가 개인은 물론 국가발전에 크게 기여한다는 사실을 정치인 정책결정자 등에게 인식시킴으로써 교육에 보 다 많은 투자를 하도록 그들을 설득하려는 것이라 볼 수 있다. 3) 인간자본론에 대한 이론적 및 현실적 문제점 1 학력과 직업은 당연하게 일치되어야 하는 것으로 가정하지만, 현실과 거 리가 먼 가정이다. 2 교육적 투자가 사람들의 인지적 능력을 높인다고 볼 수 있으나 이 같은 인지적 능력이 교육과 직업 또는 교육과 수입 사이의 관계를 설명할 수 있는가는 그렇게 분명하지 않다 년대 미국의 사회정책인 빈곤과의 투쟁 의 실패, 제3세계의 경제성 장 증진 의 실패 등으로 인간자본론에 대한 신뢰가 떨어졌다. (3) 국민통합론 1) 개관 1 기능이론과 마르크스이론이 경제적 요인에 초점을 두어 교육팽창을 설명 하고 지위경쟁이론이 사회적 요인에 초점을 두고 설명한 데 비해, 정치적 요인에 의해 교육팽창을 설명하는 이론이다. 2 국가의 형성과 이에 따른 국민통합의 필요성 때문에 교육이 팽창한다고 본다. 즉, 교육은 국민으로서 정체감을 형성하는 기제이다. 2) 특징 1 교육은 다양하고 이질적인 문화적 지역적 집단과 계급으로 구성된 국민들 에게 일체성을 형성하는 제도이다. 2 현재 교육은 모든 나라에서 점점 더 팽창할 뿐 아니라 교육내용과 조직, 교사양성 등 교육의 전 과정이 국가의 통제 하에 놓이고 있다. 3 교육체제의 정치적 통합수준을 측정한 결과, 대부분의 국가에서 학교의 교육제도에 대한 국가 통제의 수준이 높으며 고등교육보다 초 중등교육에 대한 통제의 정도가 높다. 4 전 국민을 대상으로 하는 학교중심의 공교육제도를 수립하며 우선 초등 교육은 모든 국민에게 취학을 의무화한다. 이어서 중등교육을 확대시켜 나간다. 5 학교는 동일적인 규범과 지식을 모든 국민에게 보급하고 학교의 각 단계 별 시험을 통하여 학습여부를 확인한다. 6 보편화된 학교가 공업화가 요구하는 산업인력을 공급하는 부수적 기능을

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