Chapter1. 아동문학의 개념 및 가치 1 title 1. 아동문학의 개념 1 title 2. 아동문학의 구성요소 6 title 3. 아동문학의 가치 10 Chapter2. 한국아동문학의 역사 16 title 1. 광복이전 아동문화운동 16 title 2. 광복이후

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1 아동문학 Haemil education

2 Chapter1. 아동문학의 개념 및 가치 1 title 1. 아동문학의 개념 1 title 2. 아동문학의 구성요소 6 title 3. 아동문학의 가치 10 Chapter2. 한국아동문학의 역사 16 title 1. 광복이전 아동문화운동 16 title 2. 광복이후아동문학운동1 23 title 3. 광복이후아동문학운동2 28 Chapter3. 외국아동문학의 역사 33 title 1. 19세기이전의외국아동문학 33 title 2. 19세기외국아동문학 37 title 3. 20세기외국아동문학 44 Chapter4. 아동발달 특성과 아동문학 49 title 1. 영아기 발달 특성과 아동문학 49 title 2. 유아기발달특성과아동문학 56 title 3. 초기 아동기 발달 특성과 아동문학 62 Chapter5. 아동발달 이론과 아동문학 68 title 1. 인지 언어발달 이론과 문학 68 title 2. Maslow 욕구이론과아동문학 72 title 3. Erikson의심리사회적발달이론과아동문학 77 Chapter6. 아동문학장르: 동화 81 title 1. 전래동화 81 title 2. 생활동화 88 title 3. 환상동화 91 Chapter7. 아동문학장르: 동요 96 title 1. 전래동요 96 title 2. 동시 100 title 3. 동요 동시와아동문학작품 109

3 Chapter9. 아동문학의장르: 그림책 125 title 1. 그림책의 정의 및 특징 125 title 2. 그림책의 가치와 유형 128 title 3. 정보그림책 136 Chapter10. 아동문학의장르: 아동문학의내용 139 title 1. 표준보육과정과 유아문학 139 title 2. 누리과정과 유아문학 145 title 3. 초등교육과정과 아동문학 151 Chapter11. 아동문학의장르: 아동문학의교수 학습접근방법 158 title 1. 아동문학의교수 학습접근방법 158 title 2. 문학작품 소개활동 162 title 3. 문학적 사고활동 172 Chapter12. 아동문학의장르: 동화의전달방법 183 title 1. 동화 구연 183 title 2. 매체동화1, 그림동화 188 title 3. 매체동화2. 인형극 192 Chapter13. 아동문학의장르: 아동문학의창의적 통합적접근방법 198 title 1. 아동문학의 창의적 접근방법 198 title 2. 계절관련 통합적 접근 204 title 3. 다문화 통합적 접근 230 Chapter14. 아동문학의장르: 독서치료 237 title 1. 독서치료의 정의 237 title 2. 독서치료의 이론적 기초 239 title 3. 독서치료의 단계와 자료 241

4 Chapter 1. title 1. 아동문학의 개념 및 가치 아동문학의 개념 강의 1. 문학의 정의 ( 출처: 강문희 이 혜상(2012). 아동문학교육. 학지사) 1) 문학이란 사람이 살아가는 삶의 언어적 표현 사람이 사람과 사람, 사람과 자연의 관계 속에서 희로애락을 경험하여 살아가는 생활 이야기이 며 삶의 이야기 사람의 삶을 언어로 세밀하게 구성하는 것 문학은 언어에 의해 연결되고 구성되며 짜여지고 더 나아가서 세련되게 다듬어져서 이루어진 예술 ( 마쯔이다다시, 1990) 2) ⑴ 문학에 대한 관점 문자로 쓰인 것은 모두 문학으로 보는 입장 중국 문헌 논어 선진편 - 최초로 나타남 - 문학은 시( 詩 ), 문( 文 ), 경( 経 ), 사( 史 ) 등의 모든 학문 또는 모든 문장을 일컬었음 - 현대적 의미의 문학은 시 또는 시문이라는 말을 써옴 서양에서 문학은 literature - 라틴어 litera에서 유래 라는 용어 - 리테라는 letter라는 뜻으로 문자로 기록한 것 또는 문헌이라는 의미 - 현대적 의미의 문학에 해당되는 용어로는 시(poesia) 라는 말을 사용 문학 - 동양에서는 학문 - 서양에서는 문자 - 시, 소설, 희곡, 수필, 평론, 전기, 편지, 자연과학, 역사, 철학, 경전 등 문자로 표현된 모든 것 우리나라 - 일본이 서양문물을 받아들일 때 literature를 문학으로 번역하여 쓰기 시작한 것 - 문자로 표현된 모든 인쇄물이 모두 문학의 범주로 들어옴 - 제한점: 대본 없이 현장에서 즉흥적으로 이루어지는 마당극, 탈춤이 제한됨 ⑵ 문학을 위대한 저술로 보는 입장 위대한 저술은 사람의 정신적, 지적 활동에 영향을 미치는 가치 있는 중요한 책, 인류에게 도움 을 주는 책이라고 생각 종교, 철학, 역사, 과학책 등 제한점: 동서양의 고전도 위대한 저술이지만 제한됨 ⑶ 작가의 상상력에서 생겨난 작품을 문학으로 보는 입장 작가의 상상력이 만들어 낸 허구성과 창조성이 강조 1

5 역사적 서술이나 철학적 서술은 상상력의 산물이 아니라는 전제 그러나 이러한 것들도 상상력이 포함됨 제한점: 문학과 역사, 철학 등이 엄밀하게 구별되지 않음 ⑷ 문학을 아름다운 글이라고 보는 입장 글의 아름다운 형식이나 아름다운 문체로 문학인지 아닌지 구별 제한점: 글의 아름다움의 기준은 주관적 판당에 의하므로 같은 작품이라도 보는 사람의 관점에 따라 다를 수 있음 ⑸ 문학을 문학 장르에 속해 있는 것으로 보는 입장 문학 연구가들은 문학의 장르를 3 대 장르, 4대 장르라는 용어를 사용 - 소설( 동화), 시( 동시), 희곡( 동극) 등으로 제한 - 혹은 수필, 기행문, 전기, 문학비평 등을 포함시키기도 함 제한점: 최근 포스트모더니즘의 기류 속에서 장르의 확산, 탈장르, 장르 해체 등이 거론 ⑹ 문학어를 사용한 글을 문학이라고 보는 입장 이들은 문학어와 일상어를 구분 제한점: 언어는 시대에 따라 변하여 문학어였던 것이 일상어로 쓰이기도 하고 일상어로 쓰이던 것이 문학어로 쓰이기도 함 ⑺ 문학을 이데올로기로 보는 입장 이데올로기란 사회 권력의 유지 및 재생산과 관계를 맺고 있는 감정, 가치, 인식, 신념의 방식 이다. 문학을 이데올로기로 보는 사람들은 문학을 계급투쟁의 표현이나 혁명의 수단으로 보려함 - 문학을 특정한 사회 계급의 가치와 취향을 구현하는 글로 보는 것 제한점: 문학 작품 중 이데올로기를 포함하지 않은 것도 있음 ⑻ 문학을 문학성을 갖춘 글로 보는 입장 글의 특성이 문학성(literariness) 을 갖추고 있는지가 중요한 기준 문학성이란 문학인 글이 문학 아닌 글과 변별되어 스스로 문학이 되기 위한 독자적 특성을 말 함 이 입장에서 문학은 상상의 산물로서 사람의 삶을 언어로 표현하는 예술, 즉 언어 형식에 예술 성을 갖춘 것으로 받아들여짐 문학은 문자를 매개로 한 언어 예술 제한점: 일반적으로 문학은 문학성을 가지고 있는 것으로 시, 소설, 희곡, 수필, 평론으로 제한 하여 사용하고 있음 문학을 정의하기 쉽지 않음 2

6 강의 1) 2. 문학성의 범주 문학성의 범주 윈체스터(Winchester) 정서, 상상, 사상, 형식 - 정서: 작가에 의해 선택되고 순화된 인간의 희로애락의 감정으로 문학을 아름답게 해주는 근본 적인 요소( 보편성) - 상상: 과거의 체험과 이미지를 결합하여 창조한 새로운 질서의 세계로 이미지를 형성하고 문학 의 독창성을 만들어 주는 요소( 독창성) - 사상: 작가의 세계관이나 인생관에 의해 작품에 내제한 의미로 문학의 위대성을 결정해주는 요 소( 사상성, 위대성) - 형식: 작품의 구조와 문제를 이루어 문학 내용을 구체적으로 형상화하는 요소. 문학의 본질적인 구성 원리( 예술성) 이상섭(1981) 함축성, 감정유발성, 인식, 창조성, 음악성 박민수(1993) 언술성, 허구성, 표현성, 함축성, 정서성 ⑴ 언술성 문학의 언술은 일상의 언술과 구별 - 일상의 언술: 실제 말하는 사람과 말하는 내용, 듣는 사람과의 관계에서 이루어짐 - 문학의 언술: 문학 작품 속에서 작가가 말하는 사람, 말하는 내용, 듣는 사람 모두를 창조하여 산출 ⑵ 허구성 문학은 작가의 상상력이 구조화된 것 허구는 상상력에서 나옴 문학은 세상에 있을 법하거나 그럴듯한 허구를 표현 허구는 창조성도 지짐 예) 동화 사실적 묘사 + 꿈의 세계 또는 환상의 세계 ⑶ 형식성 문학은 장르별로 일정한 형식을 나타냄 시는 행 가르기, 연 나누기 등의 과정 및 형식을 취함 동화는 발단, 전개, 위기, 절정, 대단원 등의 틀( 플롯) 의 형식 ⑷ 표현성 문학은 문자 언어로 이루어짐 은유, 상징, 아이러니, 역설 등으로 표현 일상어가 아니라 문학어로 표현 3

7 ⑸ 함축성 함축성은 사상성이라고도 함 표면적 의미 외에 다른 의미 내포 함축어는 독자의 마음이나 감각에 호소하는 특성이 있음 시, 동시가 대표적 ⑹ 정서성 희, 노, 애, 락, 구, 오, 욕( 喜, 怒, 哀, 樂, 懼, 惡, 欲 ) 과 같은 감정 문학은 독자에게 기쁨, 분노, 슬픔, 즐거움, 두려움, 싫음, 욕구 등의 정서적 호소력을 가짐 독자의 지적 판단, 감동에 의한 공감대 형성하여 정서적 순화를 경험하게 함 ⑺ 창조성 문학은 작가의 창조무로서 작가의 상상에 기초 상상은 문학의 독창성을 만들어 줌 문학의 속성은 언어의 예술성이라고도 함 언어의 예술성으로 문학의 예술성을 나타냄 강의 3. 아동문학의 개념 ( 출처: 김현희, 박상희(2012). 유아문학 이론과 적용. 서울: 학지사.) 1) 1 아동문학에 대한 종합적 정리 아동문학은 그 독자가 아동이라는 점이다. - 가장 보편적인 관점 - 아동을 위한 문학, 아동에게 적합한 문학, 아동에게 필요한 문학 등 - 영유아가 책을 놀잇감으로 생각하여 책과 즐겁게 놀이를 하며 책 속에서 현실과 상상을 오가며 놀이를 하는 것임 2 아동문학은 아동기의 경험과 느낌, 그리고 문화를 그리워하고 좋아하는 성인 또한 즐길 수 있 다. - 성인들도 동화를 읽어주며 그 세계에 매력을 느끼고 그리움, 즐거움을 느낌 - 어른들이 읽는 동화 가 나오기도 함 3 아동문학 속에는 아동의 세계가 그려져 있고 이러한 것들은 발달에 영향을 미친다. - 아동문학에는 아동의 실제 생활이 담겨 있다. - 대리 주인공을 통해 아동은 자신의 모습을 보고 자신을 회상 - 생활 동화를 통해 생활에 대한 지침을 받고 행동에 대한 인식 능력이 증가하게 됨 - 아동을 상상할 수 있도록 함 - 아동문학에는 다양한 지식과 정보들도 포함 문학을 통해 탐구하는 태도와 주변 세상에 대한 이해능력을 기르게 됨 4

8 2) 아동문학의 정의 ( 발췌: 김현희 박상희(2012). 유아문학 이론과 적용. 학지사) 서덜랜드(Sutherland, 1997) 아동문학은 아동들이 읽고 즐기는 책임과 동시에, 아동을 위하여 쓰인 책이며, 고도의 문학적이고 예술적인 기준을 만족시켜 주는 책이다. 니콜라예바(Nikolajeva, 1998) 아동문학은 책을 읽는 즐거움이 있어야 마르로 뛰어난 문학성과 예술성을 갖추어야 한다. 이원수(2001) 아동문학은 아동을 대상으로 한 문학으로서 아동과 관련 있는 소재를 다루며, 아동이 이해하기 쉬 운 형식과 내용을 가진 문학 이재철 (1983) 아동문학은 인간 최초의 성장기를 위해 쓰인 문학으로 다양한 교육성을 내포 어린이가 이해할 수 있는 언어를 사용하여 어린이의 심정, 생활 그리고 그들의 성장 발달에 도움 이 되는 내용과 정신적인 요소를 내포 작가가 일차적으로 아동에게 읽힐 것을 목적으로 창작한 특수문학 석용원 (1982) 작가가 아동이나 아동이나 동심의 고향으로 돌아가고 싶어하는 어른에게 읽힐 것을 목적으로 창 조한 시, 동화, 소설, 희곡 등의 총칭 3) 아동문학의 대상 아동복지법에 의하면 우리나라의 경우 아동을 만 관례상 초등학생까지로 보는 경향이 많음 18세까지로 정의함 어른이 아동을 위해 쓴 것으로 유아가 쓰고 그린 것은 포함되지 않는다. 아동을 위해 쓰인 것이기도 하지만 어른 안의 아이를 위해 쓰인 것으로 대상을 확장하여 보기도 한다. 유아들에게 주는 아동문학의 유형인 그림책의 경우에 어떠한 경우는 작가가 성인만을 위해 제작 한 작품으로 볼 수 있는 것들도 있다. 이런 경우는 아동문학으로 분류하기는 힘들다 정리하기 1. 문학이란 사람이 살아가는 삶의 언어적 표현 사람이 사람과 사람, 사람과 자연의 관계 속에서 희로애락을 경험하여 살아가는 생활 이야기이 며 삶의 이야기 사람의 삶을 언어로 세밀하게 구성하는 것 문학은 언어에 의해 연결되고 구성되며 짜여지고 더 나아가서 세련되게 다듬어져서 이루어진 예술 ( 마쯔이다다시, 1990) 2. 문학성의 범주 윈체스터(Winchester) 정서, 상상, 사상, 형식 이상섭(1981) 함축성, 감정유발성, 인식, 창조성, 음악성 5

9 박민수(1993) 언술성, 허구성, 표현성, 함축성, 정서성 3. 아동문학에 대한 종합적 정리 1 아동문학은 그 독자가 아동이라는 점이다. 2 아동문학은 아동기의 경험과 느낌, 그리고 문화를 그리워하고 좋아하는 성인 또한 즐길 수 있 다. 3 아동문학 속에는 아동의 세계가 그려져 있고 이러한 것들은 발달에 영향을 미친다. - 아동문학에는 아동의 실제 생활이 담겨 있다. title 2. 아동문학의 구성요소 강의 1. 아동문학의 구성요소: 주제와 플롯 ( 출처: 김현희, 박상희(2012). 유아문학 이론과 적용. 서울: 학지사.) 1. 아동문학의 구성 요소 ( 부교재 3 발췌: 강문희, 이혜상(2012). 아동문학 교육. 학지사.) 아동문학이 문학작품으로서 감성과 가치를 더하려면 문학적 요소를 포함하고 있어야 함 문학작품에 주제, 구성, 글에서 아름다움을 느끼는 것이 문학적 의미를 높여줌 문학작품은 단순히 책을 의미하는 것이 아니라 책을 읽는 동안 아동의 다양한 경험을 모두 포 함하는 것 요즈음 책을 지식이나 정보, 논술 능력을 길러주기 위한 수단쯤으로 인식하는 성인이 많아짐 예) 다독상 문학이란 그 이전에 정서적 반응과 관련된 것임 아동문학을 통해 아동의 감성과 정서가 더욱 풍부해지기 위해서는 주제, 플롯, 등장인물, 배경 과 같은 문학적 구성요소가 중요하다. ⑴ : 주제 문학작품 속의 주된 내용이며 작품을 통해 주고자 하는 메시지 작가: 문학작품을 통해 그 작품 속에 주요한 생각을 담고자 함 독자: 작가의 주된 생각을 이해하게 됨 아동문학작품의 주제 : 아동의 꿈, 아동의 삶, 아동의 생각, 아동의 경험 등 아동이 좋아하는 환상의 세계를 통해 현실과 환상을 넘나들 수 있는 주제 주제는 읽는 독자마다 다를 수 있음 - 전래동화의 경우 명확한 주제 - 현대의 창작동화는 열린 주제가 많음 1 주제란( 종합적 견해) 문학작품 속의 주된 내용이자 이 작품을 통해 주고자 하는 메시지 2 아동이 문학작품을 읽고 난 후 느끼고 생각하고 중요하게 받아들일 수 있는 작품의 주된 내용 6

10 ⑵ 플롯 1 작품의 구성 2 작품이 어떻게 시작해서 어떻게 전개되며 어떻게 마무리가 되는지의 작품의 흐름과 관련된 구 성적인 측면이라 볼 수 있음 예) 전래동화의 구성 ; 인물과 배경에 대한 간단한 소개로 시작 전개 및 절정에서 등장인물들이 갈등과 고난 결말에서 행복한 삶을 누림 예) 환상동화의 구성 ; 현실에서 시작 환상 현실 플롯은 작품 전체의 흐름이며 흐름의 특성 강의 2. 아동문학의 구성 요소: 등장인물과 배경 ⑶ 1 2 등장인물 문학작품 속에 등장하는 다양한 인물들을 의미 아동이 바라보는 등장인물은 작품을 끌고 나가는 중심축이 되어주며 아동이 좀 더 실감나게 느끼고 생각할 수 있도록 자극하는 대상이기도 하다. 아동문학작품의 등장인물은 다양함 - 성격, 상황도 다르며 대처능력도 다양 - 현실과 비슷한 인물, 환상 속의 인물 - 아동이 좋아하는 동물과 식물, 사물이 의인화되기도 함 - 아동은 이러한 등장인물을 동일시, 부러워하거나, 걱정하기도 함 ⑷ 1 2 배경 아동문학작품 속의 등장인물들이 존재하는 시간과 공간을 의미 아동은 작품의 배경 속에서 작품을 이해하게 된다. 시간의 다양성 - 옛날 배경, 현대 배경 공간의 다양성 - 자신의 집, 방과 같은 현실적 공간 - 환상의 공간 배경은 독자가 그 배경 속으로 들어와 자신을 위치시킬 수 있도록 도움 강의 3. 아동 문학 교육내용 구성 ( 강문희, 이혜상(2012). 아동문학교육. 학지사.) ( 노운서, 노명희, 김명화, 백미열(2012). 아동문학. 양서원) 1. 아동문학교육의 목표 문학의 감수성의 경험과 계발 문학감상 및 이해 7

11 문학에 대한 지식 및 태도 문학작품의 평가 및 내면화 : 아동문학교육의 내용은 아동문학교육 목표를 달성하기 위한 것 2. 아동문학 교육내용 구성 문학 감상 영역 문학의 구성 이해 영역 등장인물 이해 영역 문학 양식이해 영역 문학에 대한 평가 및 반응 영역 1) 문학 감상 영역 다양한 장르( 동화, 동시, 동요, 동극 등) 의 문학 작품 듣기와 읽기 다양한 내용 및 주제의 문학 작품 듣기와 읽기 세계 여러 나라 또는 세계 여러 문학의 문학 작품 듣기와 읽기 다양한 시대의 문학 작품 듣기와 읽기( 전래 동화, 전래 동요, 현대 도와, 현대 동시, 동요 등) 문학 작품 속 지식 이해하기 2) 문학의 구성 이해하기 문학 작품의 줄거리 이해하기 사건의 전개 과정 이해하기 사건의 원인과 결과 이해하기 사건 절정의 의미 이해하기 작가( 그림책일 경우 삽화가 포함) 에 대해 알기 3) 등장인물 이해하기 등장인물 또는 주인공의 특성, 태도, 가치, 행동, 동기 이해하기 등장인물 또는 주인공 묘사, 등장인물 또는 주인공의 변화에 대해 묘사하기 4) 문학 양식 이해하기 동화, 동시, 동극의 차이 이해하기 사실과 허구 이해하기 문학 작품 속의 특징 있는 단어나 어휘, 문장 이해하기 5) 문학에 대한 평가 및 반응하기 문학 작품에 대한 자신의 생각이나 느낌을 말하거나 쓰기로 표현하기 문학 작품에 대한 자신의 생각이나 느낌을 창의적 방법으로 표현( 음악, 미술, 동극 등) 하기 문학 작품에 대한 자신의 생각이나 느낌을 말하기나 쓰기로 표현하며 다른 사람과 소통하기 3. 아동이 문학적 경험을 하는 과정 만 3 세 유아가 도깨비 이야기를 들으며 꾸까까 꾸까까 라는 의성어를 따라하며 웃음으로 반 8

12 응한다. 만 5 세 유아는 약자인 주인공이 자기를 괴롭히는 형에게 형은 노란 감자덩이야 라고 반 박했을 때 통쾌하게 웃었다. 언어의 운율과 언술성을 경험하며 흥미 있는 언어에 관심을 갖는다. 유아가 슬픈 내용의 동화를 듣고 주인공에 대해 이야기가 슬퍼요 라고 반응한다. 줄거리의 이해와 감상 및 평가, 등장인물의 이해 불쌍하다 고 말하거나 슬픈 표정을 지으며 환상동화 이상한 나라의 앨리스를 듣고 어떤 느낌이 드니? 라고 묻자 만 3 세 유아가 나도 이 상한 나라 가고 싶어요. 거기에 가면 재미있을 것 같아요 라고 했고 구름빵을 읽고 난 만 3세 유 아는 나도 구름빵을 먹고 날아 보고 싶어요 라고 웃으며 말했다. 상상력에 의한 즐거움의 경험 및 반응과 평가 구름빵을 읽고 난 후 즐거워하는 유아들을 위해 선생님은 구름빵을 만들자며 유아들과 빵요리 를 위해 반죽을 하였다. 유아들은 주인공이 된 듯 흥분하며 즐거워했다. 빵이 구워지자 와 구름 빵이다, 재밌지 응? 하며 만 3세 유아들은 옆 친구들을 마주보고 즐거움을 공유하며 주인공처 럼 맛있게 먹었다. 문학의 내면화: 요리활동에 의한 문학적 체험의 확장과 타인과의 즐거움 공유 동시 읽기를 자주 한 후 축구를 하고 들어온 만 5 세 유아에게 공이 어떻게 날아가는 것 같았 어요? 라고 묻자 공이 슝 날아가요 라고 시적인 표현을 했다. 그리고 축구할 때의 마음을 동시 로 표현했다. 문학적 양식의 이해( 문학적 지식) 및 표현 능력 발달 도깨비 관련 동화를 듣고 가장 재미있어서 생각나는 것을 표현해 보라고 하자 만 4세 유아들 은 도깨비 방망이를 그림으로 나타낸다. 만 4세의 유아는 발레에 관한 동화를 듣고 발레 음악에 맞춰 주인공처럼 춤을 추어 보인다. 문학감상 및 이해: 작품의 이미지에 대한 표상 반응, 동일시에 의한 등장인물의 이해 나팔꽃 이라는 동시를 읽고 난 다음날 등원하다가 꽃밭에 피어 있는 나팔꽃을 보며 만 5세 유 아는 예쁜 나팔꽃 안녕? 하며 반갑게 인사한다. 문학적 감수성 발달 및 인격화( 감수성의 발달 및 신제 삶 속에서 동물에게 애정어린 관심을 표현하고 화초를 돌보는 등 실생활에 있어 바람직한 행동 변화를 일으킨다) 자유선택활동 시간에 만 3 세 유아가 동화책에 낙서를 하고 책을 찢었다. 교사는 책을 찢은 아 이와 함께 책을 보수하며 책을 소중히 다루어야 하는 것에 대해 이야기를 나누었다. 문학에 대한 태도 및 지식 형성 정리하기 1. 아동문학의 구성 요소는 주제, 플롯, 등장인물, 배경이다. ⑴ : ⑵ 1 2 주제 문학작품 속의 주된 내용이며 작품을 통해 주고자 하는 메시지 플롯 작품의 구성 작품이 어떻게 시작해서 어떻게 전개되며 어떻게 마무리가 되는지의 작품의 흐름과 관련된 구 성적인 측면이라 볼 수 있음 ⑶ 등장인물 1 문학작품 속에 등장하는 다양한 인물들을 의미 9

13 2 아동이 바라보는 등장인물은 작품을 끌고 나가는 중심축이 되어주며 아동이 좀더 실감나게 느 끼고 생각할 수 있도록 자극하는 대상이기도 하다. ⑷ 배경 1 아동문학작품 속의 등장인물들이 존재하는 시간과 공간을 의미 2 아동은 작품의 배경 속에서 작품을 이해하게 된다. 2. 아동문학 교육내용 구성 문학 감상 영역 문학의 구성 이해 영역 등장인물 이해 영역 문학양식 이해 영역 문학에 대한 평가 및 반응 영역 3. 아동문학교육의 내용 : 아동문학교육의 내용은 아동문학교육 목표를 달성하기 위한 것 < 아동문학교육의 목표> 문학의 감수성의 경험과 계발 문학감상 및 이해 문학에 대한 지식 및 태도 문학작품의 평가 및 내면화 title 3. 아동문학의 가치 강의 1. 아동문학의 가치에 대한 개괄 1. 아동문학의 가치 ( 출처: 김현희, 박상희(2012). 유아문학 이론과 적용. 학지사) 아동문학은 아동과 책을 읽어주는 성인에게도 의미 있는 것 아동의 생활, 상상, 기대, 희망, 주변 세상 등 아동에게 긍정적 영향을 줌 아동문학으로 지식이나 정보 획득 카타르시스, 동일시 등으로 정서적 위안 이러한 여러 가지 가치가 있음 ( 출처: 노운서, 노명희, 김명화, 백미열(2012). 아동문학. 양서원) ⑴ 매터슨(Matterson, 1975) : 아동문학의 가치를 사고의 확장, 어휘의 확장, 언어적 기술의 확장, 지식의 확대, 즐거움 및 대 화 기회와 육체적 유식 등의 제공 ⑵ 야콥스(L. Jacobs, 1966) 문학교육의 가치 및 목적 1 아동들이 이야기 듣기를 좋아하는 것은 즐겁기 때문이며 문학은 아동들에게 즐거움을 주기 위 함 10

14 2 좋은 글이나 시를 읽고 마음의 위안을 얻고 용기를 가지는 것처럼 문학은 주인공과 동일시하 며 웃고 울면서 카타르시스 경험 3 다양한 문학작품을 통해 삶과 인간을 체험하고 이해 4 문학적 경험을 통해 자신과 타인을 통찰하고 이를 자신의 생활에 반영 5 문학교육은 문학적 창조활동의 자극이 될 수 있음 6 문학교육을 통해 모국어의 아름다움과 풍부한 언어생활을 경험할 수 있게 함 ⑶ 여러 학자들의 아동문학 가치와 교육적 의의 1 기쁨과 즐거움 정서적 만족감 행복 : 2 : 아동들은 어른들이 읽어주는 이야기를 듣거나 그림책을 보면서 기쁨과 즐거움을 느낌 이로 인하여 정서적 만족감을 가지게 되며 인간을 행복하게 함 아동들은 이 과정에서 문학을 자연스럽고 친숙하게 느낌 책 읽는 습관이 형성 독서에 관련된 학습동기 부여 문학적 경험은 아동의 상상력 발달을 돕는다. 문학 속의 환상과 마술적 요소는 아동이 상상의 세계에 흥미를 느끼고 몰입하게 함으로써 환상 의 세계와 공상의 세계로 동화되는 상상력을 발달 3 문학적 경험을 많이 한 아동들은 도덕적 양심의 발달과 살아가는 지혜를 배울 수 있다. : 예) 윌리엄 스타이 그의 치과 의사드소트 선생 의 경우 교활한 여우가 자기 이를 치료해 준 생쥐의사를 잡아먹으려 하는 장면에서 유아들은 나쁜 여우라고 판단을 하며 도덕적 양심을 발달 생쥐 부자가 지혜로서 교활한 여우를 이겨내는 장면에서 살아가는 지혜를 배움 치과의사드소토 선생님. 윌리엄스타이그 저. 조은수 역. 비룡소 년 뉴베리상 수상 작품 그 해 가장 뛰어난 동화작가에게 주는 상 - 치과의사인 드소토 선생님은 생쥐이면서 손놀림이 매우 좋은 의사 선생님이다. 드소토 선생님은 조수로 부인과 함께 일하고 있었으며, 큰 동물이나 작은 동물 모두를 치료한다. 단, 쥐를 잡아 먹는 위험한 동물은 치료하지 않았다. 그러던 어느 날, 여우가 찾아와 이를 아프지 않게 해달라고 울며 매달린다. 드소토 선생님은 이를 치료해 주었으나 여우가 드소토 부부를 잡아먹고 싶어한다는 사실을 알아 차린 후 여우의 이가 붙도록 하는 약을 발라준다. 이렇게 부부는 여우를 물리치고 행복하게 살았 다는 이야기이다. 4 문학적 경험을 많이 한 아동은 인간의 삶에 대한 긍정적 태도를 발달 : 고달픈 삶을 강인하게 이겨내는 주인공의 극기, 다문화 가족 간의 갈등 속에서도 사랑을 보여 주는 인간애 등은 아동들에게 삶의 긍정적 태도를 형성하게 함 5 문학적 경험을 통해 즐겁게 언어발달 : 좋은 책을 통해 즐거운 경험을 많이 한 아동은 성공적으로 글자를 익힐 수 있다(Schickedanz, 1986). 어머니의 동화구연, 녹음 테이프 등은 듣기 훈련도 시켜줌 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 발달에 도움이 됨 11

15 강의 2. 아동문학의 가치 1 2. 아동문학이 아동에게 미치는 긍정적 영향 채종옥 등(2006) 1 아동문학을 통해 아동은 즐거움을 많이 느낄 수 있다. - 자신과 비슷한 주인공들의 즐거운 세상 - 상상을 통한 즐거움 예) 괴물들이 사는 나라 실제 자신도 괴물나라에 온 것처럼 흥분하고 즐거워한다. 글 그림: 모리스 샌닥 옮긴이 : 강무홍 출판사: 시공주니어(2002 년) 내용: 주인공인 맥스는 집에서 장난을 치다가 어머니에게 벌을 받아 방에 혼자 남겨진다. 엄마가 소리쳤어. 이 괴물딱지 같은 녀석! 맥스도 소리쳤지. 그럼, 내가 엄마를 잡아먹어 버릴 거야! 그래서 엄마는 저녁발도 안 주고 맥스를 방에 가둬 버렸대. 맥스는 상상의 나래를 펼쳐 배를 타고 괴물들이 사는 나라에 간다. 맥스가 도착한 괴물나라의 괴물들은 맥스를 괴물 중에 괴물이라고 생각한다. 맥스는 괴물나라의 왕이 되어 괴물들과 함게 소동을 벌이며 논다. 재미있게 놀던 맥스는 쓸쓸한 기분과 음식냄새를 맡고 돌아가기로 결심한다. 돌아온 맥스를 기다리고 있는 건 아직도 따뜻한 저녁 밥이었다. 예) 작은집이야기 자신이 작은 집이 되어 있는 듯 작품을 즐기게 된다. 글 그림: 버지니아 리버튼 옮긴이 : 홍연미 출판사: 시공주니어(2010 년) 내용: 칼데 콧상수 장작 예쁜 언덕에 자리한 작은집은 해와 달이 함께 하고 나무와 꽃들이 함께 하는 자연 속의 집이다. 다시 자연 속으로 돌아오게 된다. 집의 풍경이 봄 / 여름 / 가을/ 겨울로 그려짐 길을 내어 집 주변에 사람들이 몰려들고 공장들이 생겨나기 시작했다. 작은집 주변이 도시화되면서 작은집은 더 이상해와 달도 잘 볼 수 없는 나무와 꽃도 볼 수 없는 복잡한 도시 한 가운데에 서게 된다. 작은 집이 초라한 집이 된 것 같아 할머니의 손녀가 작은 집을 데리고 도시를 빠져나간다. 12

16 그 옛날 평화롭고 아름다운 야트막한 언덕으로 돌아온 작은 집 2 아동문학은 아동에게 자신이 경험해 보지 못한 것에 대한 간접 경험을 제공한다. 예) 부엉이와 보름달 실제 부엉이를 보는 듯한 만족감을 느끼는 것이다. 글 : 그림 제인 욜런 : 옮긴이 존 쇤네르 : 박향주 출판사: 시공주니어(2000 년) 내용: 칼데 콧상 수상작 추운 겨울밤, 밤중에 아빠와 주인공은 부엉이 구경을 나갔다. 바람도 불지 않았고, 달빛에 하늘도 환했고, 기적 소리도 들려왔다. 아빠는 주인공의 귀에 털모자를 씌워 주셨다. 아빠는 부엉이 구경을 나가면 조요히 해야 한단다라고 늘 말하셨다. 주인공은 아빠를 한 번도 부르지 않고 따라 갔다고 한다. 아빠는 부엉이 소리를 내었다. 숲속으로 들어가서 또다시 내었다. 부엉이를 드디어 발견하고 아빠와 부엉이가 이야기를 나누는 것 같았다. 아빠는 손전등을 비추어 부엉이를 보았다. 아빠는 이제 집에 가야지? 라고 말하고 이제 말을 해도 된다는 것을 알았다. 하지만 집으로 돌아오는 내내, 주인공은 소리없는 그림자가 되었다. 예) 화물열차 화물열차에 대한 그림과 이야기를 들으며 화물열차를 실제로 보고 타보는 듯한 경험을 하게 되는 것이다. 글 그림: 도널드 크루즈 옮긴이 : 박철 주 출판사: 시공주니어(1997 년) 내용: 화물열차에 색깔별로 승무원, 기름, 자갈, 가축, 석탄, 비료를 실어나르는 화차, 탄수차, 증 기기관차가 있다. 화물열차가 달리는 것을 표현하기도 하였다. 3 있다. 아동문학을 통해 아동은 다른 사람의 입장에서 생각하고 느껴보는 타인조망 능력을 기를 수 주인공이 처한 환경과 상황에 따라 주인공의 입장이 되어보는 경험 타인의 입장이 되어 이해하고 경험을 쌓으며 문제 해결을 함 예) 엄마의 의자 주인공의 집이 불에 타고 이를 극복하는 과정, 어렵게 노력해서 얻은 동전으로 예쁜 안락의자를 사서 쉬는 장면을 보며 주인공이 겪는 어려움을 생각해 보고 이해하는 좋은 경험을 할 수 있게 13

17 된다. 글 그림: 베라 윌리엄스 옮긴이 : 최순희 출판사: 시공주니어(1999 년) 내용: 엄마는 식당에서 일하시고 주인공은 식당에 가끔 단다. 동전을 모아 멋있고, 아름답고, 푹신하고, 아늑한 안락의자를 살 것이다. 작년에 집에 큰 불이 나서 의자들이 모두 불에 타버렸다. 이사하던 날 이웃이 먹을 것과 살림살이를 갖다 주었다. 가구점을 여기 저기 돌아다니던 중 꿈꾸어 온 의자를 발견하였다. 의자에 앉아 있는 할머니, 엄마, 주인공의 모습을 그림 4 아동은 아동문학을 통해 좋은 어휘와 문장을 접하게 되고 이로 인해 언어적 능력이 향상될 수 있다. 바른 말과 바른 글이 담긴 문학 작품을 접함으로써 바른 언어생활의 경험을 하게 되는 셈이다. 강의 3. 아동문학의 가치 2 2. 아동문학이 아동에게 미치는 긍정적인 영향 5 아동문학을 통해 아름다움을 느끼는 심미감이 발달될 수 있다. 예쁜 글, 문장, 그림 예) 무지개 물고기 은빛 비늘을 가진 물고기 그림과 아름다운 바닷속 풍경들은 아동이 참 좋아하는 그림 중의 하나 이다. 글 그림: 마르쿠스 피스터 출판사: 시공주니어(1994 년) 내용: 아름다운 비늘을 가진 무지개 물고기는 자아도취에 빠져 친구들과 멀어진다. 늘 외로운 무지개 물고기는 문어할머니의 충고를 듣고 파란 물고기에게 비늘 하나를 나눠준다. 친구들에게 비늘 하나씩 나눠주고 무지개 물고기는 결국 비늘 하나만 남게 된다. 마음만은 행복한 무지개 물고기 6 아동은 아동문학을 통해 주변 세상에 대한 지식과 정보를 얻게 된다. 호기심이 많은 아동은 책을 읽으며 자신의 궁금증을 해결해 가는 한편 새로운 궁금증이 생기기도 한다. 이러한 경험들은 아동의 탐구심을 향상시켜 주는 지식과 정보를 제공하게 되는 것이다. 7 아동문학은 아동의 다문화와 반편견적 사고에도 도움을 준다. 아동들은 문학작품 속에서 자신과 다르게 사는 사람들에 대한 편경이나 오해 대신 열린 마음을 가질 수 있는 계기를 마련할 수 있게 되는 것이다. 14

18 8 아동은 아동문학을 통해 바른 생활에 대한 인식을 할 수 있다. 다른 사람에 대한 배려, 질서와 규칙의 준수, 기본 생활 습관의 형성 등에 관한 다양한 행동들에 대해 판단기준과 가치관이 서서히 자라게 되면 이에 대한 통찰력이 향상되는 것이다. 9 아동은 아동문학을 통해 상상력을 마음껏 발휘할 수 있게 된다. 아동은 문학작품을 접할 때 현 실과 동떨어져 생각하지 않는다. 정리하기 1. 아동문학의 가치 아동문학은 아동과 책을 읽어주는 성인에게도 의미 있는 것 아동의 생활, 상상, 기대, 희망, 주변 세상 등 아동에게 긍정적 영향을 줌 아동문학으로 지식이나 정보 획득 카타르시스, 동일시 등으로 정서적 위안 2. 여러 학자들의 아동문학 가치와 교육적 의의 1 기쁨과 즐거움 정서적 만족감 행복 문학적 경험은 아동의 상상력 발달을 돕는다. 문학적 경험을 많이 한 아동들은 도덕적 양심의 발달과 살아가는 지혜를 배울 수 있다. 문학적 경험을 많이 한 아동은 인간의 삶에 대한 긍정적 태도를 발달 5 문학적 경험을 통해 즐겁게 언어발달 15

19 Chapter 2. title 1. 한국아동문학의 역사 광복이전 아동문화운동 강의 1. 태동 초창기 [ 아동문학의 역사] 근대 아동문학이 생기기 이전에는 유아나 아동의 개념이 성립되지 않았으므로 아동문학이 존재 하지 않았음 구전설화, 민담, 신화, 전설 등이 전승되어 왔음 서양에서는 18 세기 이후에, 한국에서는 19세기 초부터 아동문학이 시작됨 1. 한국 아동문학의 역사 우리나라 아동문학의 역사는 학자에 따라서 그 분류가 조금씩 다르다. - 이상현(1987) 설화문학 시대에서부터 근대 아동문학까지 분류 - 석용원(1982) 갑오경장을 기점으로 분류 - 이재철(1983) 아동문학사를 크게 아동문화운동 시대와 아동문학운동 시대로 구분 이재철(1983) 의 구분으로 살펴보겠음 1) 한국의 아동문학사 ⑴아동문화운동시대(1908 ~ 1945) 1 아동문학의 태동 초창기(1908 ~ 1923) 2 발흥 성장기(1923~1940) 3 암흑 수난기(1940~1945) ⑵ 아동문학운동 시대(1945 ~ 1988) 1 광복 혼미기(1945 ~ 1950) 2 통속 팽창기(1950 ~ 1960) 3 정리 형성기(1960 ~ 1976) 4 전환 발전기(1976 ~ 1988) 2) 아동문화운동 시대(1908 ~ 1945) 아동문학운동은 1908년 최남선과 이광수의 2인 문단시대부터 광복 이전을 말함 어린이들에게 민족의식을 심어주는 일종의 사회문화운동의 중심이 된 시기 아동문학이 문학으로서의 자각보다는 계몽운동의 성격이 강함 ⑴ 아동문학의 태동 초창기(1908 ~ 1923) 최남선과 이광수의 근대적 아동문화운동은 현대 아동문학 운동에 중요한 기반을 제공 전병호( 시인ㆍ아동문학가) 최남선(1890~1957) : 호는 육당. 서울에서 태어났으며, 개화기의 대표적인 지식인, 사학자, 작가 로 한국 근대 문학을 일으킨 선구자 중의 한 사람. 지은 책은 시조집 백팔번뇌, 역사서 단군론 ㆍ 조선독립운동사 등이 있습니다. 최남선의 소년 은 우리나라 최초의 근대적 종합잡지, 아동문학 잡지의 효시 16

20 - 국내외의 역사, 과학, 전기, 사조 등을 소개 - 내용과 정신에 있어 아동문학 잡지의 시초 - 소년 에 실린 아동 소설; 거인국 표류기, 이솝 이야기, 로빈슨 무인절도 표류 기, 어른과 아이 와 같은 번안물 한국에서의 번역문학은 개국( 開 國 ) 으로 서구문화가 밀어닥친 개화기 시초에는 계몽적인 필요 성, 선진국들에 대한 지식욕 등 시대적인 요구에 부응해서 소설류보다 정치적으로 윤색( 潤 色 ) 된 역사서나 위인의 전기물 등이 먼저 번역되어 소개 이솝 이야기 가 윤치호( 尹 致 昊 ) 에 의해 이색우언( 伊 索 寓 言 ) 걸리버 여행기 가 최남선( 崔 南 善 ) 에 의하여 거인국 표류기 로 번역 1908 년 소년 지에 발표되었다. 후에 껄리바유람기 로 제목을 바꾸어 단행본으로 출간 출처: 네이버 두산 백과 현대시의 선구인 신체시 해에게서 소년에게 가 발표되면서 문학사에 의미 있는 잡지로 기억 출처: 소년한국일보 전병호. edu/200803/kd htm 여기에서 실린 해에게서 소년에게 작품 " 험한 파도를 헤치고 새로운 문물을 받아들여 새 시대를 여는 데 앞장 설 사람은 누구이겠어요? 그야 물론 소년이지요. 그래서 시인은 소년에게 바다를 닮은 진취적인 기상을 갖고 힘차게 나아가 라는 소망을 새로운 시의 형태에 담은 것입니다." 최남선 1 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ 썩, 척, 쏴 아. 때린다, 부순다, 무너 버린다. 태산 같은 높은뫼, 집채 같은 바윗돌이나, 요것이 무어야, 요게 무어야, 17

21 나의 큰힘, 아느냐, 모르느냐, 호통까지 하면서, 때린다, 부순다, 무너 버린다, 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ썩, 척, 튜르릉, 콱. 2 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ 썩, 척, 쏴 아. 내게는, 아무것, 두려움 없어, 육상에서, 아무런, 힘과 권을 부리던 자라도, 내 앞에 와서는 꼼짝 못하고, 아무리 큰, 물건도 내게는 행세하지 못하네. 내게는 내게는 나의 앞에는. 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ썩, 척, 튜르릉, 콱. 3 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ 썩, 척, 쏴 아. 나에게, 절하지, 아니한 자가, 지금까지, 없거든, 통기하고 나서 보아라. 진시황, 나폴레옹, 너희들이냐, 누구누구누구냐 너희 역시 내게는 굽히도다, 나하고 겨룰이 있건 오너라. 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ썩, 척, 튜르릉, 콱. 4 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ 썩, 척, 쏴 아. 조그만 산모를 의지하거나, 좁쌀 같은 작은 섬, 손뼉만한 땅을 가지고, 그 속에 있어서 영악한 체를, 부리면서, 나 혼자 거룩하다 하는 자, 이리 좀 오너라, 나를 보아라. 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ썩, 척, 튜르릉, 콱. 5 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ 썩, 척, 쏴 아. 나의 짝될 이는 하나 있도다, 크고 길고, 너르게 뒤덮은 바 저 푸른 하늘. 저것은 우리와 틀림이 없어, 작은 시비 작은 쌈 온갖 모든 더러운 것 없도다. 조 따위 세상에 조사람처럼, 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ썩, 척, 튜르릉, 콱. 18

22 6 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ 썩, 척, 쏴 아. 저 세상 저 사람 모두 미우나, 그중에서 똑 하나 사랑하는 일이 있으니, 담 크고 순정한 소년배들이, 재롱처럼, 귀엽게 나의 품에 와서 안김이로다. 오너라 소년배 입맞춰 주마. 처 ㄹ 썩, 처 ㄹ썩, 척, 튜르릉, 콱. 김현희, 박상희(2008) 태동기의 아동문학 년을 전후하여 나타난 신문화운동의 모태인 신문과 잡지가 개화와 계몽을 표방하는 교육 지 혹은 종합교양지였으므로 아동문화운동의 배경이 될 수 있었다. 2 독립신문, 소년, 붉은 져고리, 아이들 보이, 새별 같은 잡지는 순수한 아동 잡지였다. 독립신문: 한국 최초의 민간 신문 2012년 10월 17일 등록문화재 제506호로 지정 서재필이 1896년 4월 7일 창간 독립신문 은 창간사에서 전국 인민을 위하여 무슨 일이든지 대변자가 되고, 정부가 하는 일을 백성에게 전하고 백성의 정세를 정부에 알릴 것이며, 부정부패 탐관오리 등을 고발할 것을 천명 붉은 져고리 : 1913년 1월에 창간 아이들 보이 : 1913년 9월에 창간 어린이의 오락과 지식 향상을 위조로 편집 새별 : 1913년 9 월에 창간된 개화기 소년 잡지. 신문관( 新 文 館 ) 에서 발행하였으며 1915년 1월에 통권 16호로 종간 최남선이 주관하고 이광수가 편집 문예란을 충실하게 만든 것이 특색 출처: 네이버 두산백과 3 소년 은 소년적 대우를 받고 소년적 의식을 가졌다. 4 과도기적 상황으로 내용면에서는 신구사상을 병행 형식면에서는 한문 숙어 중심의 표현이 남아 있었음 5 개화가사와 창가가 여전히 고가사이 옛 말투를 답습했으나, 신체시( 정형동시) 와 변조창가( 동요) 를 발생시켜 동시, 동요의 온상 6 한국아동문학은 최남선의 태동기에서 방정환의 발흥기로 성장할 수 있었다. 아동문학의 발아기 강의 2. 발흥 성장기 ⑵ 발흥 성장기(1923~1940) 소파 방정환의 어린이 (1923 통권 122 호) 지를 출간하면서 한국의 아동문학은 동요 황금시 대와 아동 잡지의 다양화를 이룸 3 1 방정환 운동 이후의 정치 문화적 영향을 받아 우리 민족의 감정과 정체성 반영 1922년 5월 1일 어린이날의 제정을 주장 19

23 그 해 최초로 세계 명작 동화집 사랑의 선물 (1922) 발간 - 우리나라 어린이들의 감성에 새로운 빛을 비추어 주고자 함 사랑의 선물 : 방정환( 方 定 煥 ) 이 번역( 飜 譯 ) ㆍ편찬한 세계 명작 동화집 1922 년 개벽사( 開 闢 社 ) 에서 간행 편자가 일본 유학중인 1921 년 동경에서 안데르센(Andersen, H.C.) 의 꽃속의 작은 이( 장미속의 요정), 그림 형제(Grimm. J. & Grimm. W.) 의 잠자는 공주, 빼로의 산드룡의 유리구 두, 오스카 와일드(Wilde, O.) 의 행복한 왕자, 데 아미치스(De Amicis, E.) 의 난파선, 하웁트만(Hauptmann, G.) 의 한네레의 죽음 등 10편의 명작동화를 가려 뽑아 번역 출처: 네이버 두산백과 1923년 최초의 아동문예지인 어린이 지 창간 - 근대 아동문학 형성의 전기를 마련하는 원동력, 어린이라는 호칭이 보편화 1920 년대 신소년 (1923~1934), 새벗, 아이 생활, 별나라 등이 출간 아동 잡지의 전성기 잡지의 집필자들이 아동문학가가 아닌 언론인, 독립투사, 종교인, 사회 문화운동가 이 시대의 아동문학운동이 독립운동적이며 민족적 문화운동이었음을 시사 신소년 : 뚜렷한 창간 취지나 지향점을 내세우지는 않았음 초기 - 일본의 문학적 영향을 많이 받은 것 같았음 중기- 소극적인 민족주의에 계급의식이 가미된 중간적 경향 말기 - 별나라 와 더불어 적극적인 계급주의 경향 새벗 : 1925년 창간 월간 어린이잡지 어린이 지가 적극적인 민족의식 고취에 앞장을 서고 초기 신소년 이 그와는 달리 소극적이 며 타협적인 편집태도를 취한 데 반하여, 새벗 은 그 사이를 내왕한 절충적 중간지적( 中 間 誌 的 ) 경향 아이생활 : 1926년 3 월에 창간, 1944년 4월 제19권 1호로 폐간 조선주일학교연합회에서 발행. 창간 당시의 제호는 아희생활 이었음 동화 동시 동요 등의 문예작품과 역사 사화, 성경 이야기, 위인전기, 세계명작 소개 등의 교양물 및 일기 동화 동시작법 등을 실어 많은 어린이들에게 꿈과 희망을 심어줌. 기독교 가정의 어린이뿐 아니라 우리나라 모든 어린이들이 읽어 당시 어린이 잡지로서는 최고 발 행부수를 기록 출처: 네이버 두산백과 이 시기 주요작품으로는 1930 년대 마해송의 최초의 순수 창작 동화 바위나리와 아기별, 두 번째 창작 동화집인 해송동화집 발간 전래동화를 개작하는 틀을 벗어나지 못하고 있었던 문단에 신선한 충격 한국아동문학가협회 창립, 초대 회장을 지낸 이원수(1911 ~ 1981) 어린이 지에 그의 동요 고향의 봄 을 실으면서 작가활동을 시작 그의 동시집; 종달새, 빨간 열매 수필 및 동화집: 해와 같이 달과 같이, 오원의 노래, 한국동화집, 얘들아 내 얘기 를, 꼬마 옥이 20

24 고향의 봄 이원수 작사 홍난파 작곡 나의 살던 고향은 꽃피는 산골 복숭아꽃 살구꽃 아기진달래 울긋불긋 꽃대궐 차린 동네 그 속에서 놀던 때가 그립습니다. 꽃동네 새 동네 나의 옛 고향 파란들 남쪽에서 바람이 불면 냇가에 수양버들 춤추는 동네 그 속에서 놀던 때가 그립습니다. 강의 3. 암흑 수난기 ⑶ 암흑 수난기(1940~1945) 1937년 일본이 중일전쟁을 일으키면서 일본의 한국에 대한 압박 심해짐 창씨개명, 우리말과 글을 사용하지 못하게 함 1940 년대 조선일보, 동아일보, 소년 조선일보 폐간 - 이를 기점으로 아동문학은 암흑시대를 맞이함 아이 생활 만이 선교사들의 도움으로 명맥을 유지하다가 1944년 폐간 1944 년 임인수, 이종성, 이윤선 등 몇몇 작가들에 의해 초가집, 파랑새, 초원 등이 발간되며 비공식적으로 문학 활동이 이어짐 주요 작가: 동시- 박화목, 임인수, 권태응 등 동화- 김요섭, 이원수 등 본격적으로 문학의 발전을 도모하는 과도기적 단계인 중요한 시기 임인수(1991 ~ 1967) 아동문학가 년 아이 생활 에 동시 < 봄바람> 으로 추천 1941 년 소년 징 < 겨울밤> 아이 생활 에 < 불어라, 봄바람> 등 발표 기독교 지에 신앙시 발표하면서부터 동시, 동화 창작에 전념 8 15 직전 아이 생활 편집 동인으로, 동인지 동원, 초가집, 파랑새 등을 중심으로 이윤선, 이세보, 박화목 등 동호자들과 아동문학 운동에 투신 해방 후 어린이나라, 소년, 매인신보, 서울신문 등에 동시, 동화를 발표 6 25 전쟁 이후부터는 시작( 詩 作 ) 활동도 겸함 대표작 < 바위가 모래되어>(1947), < 이름 없는 시집>(1948), < 눈이 큰 아이>(1960) 등 전작품 속에 깃든 문학사상은 기독교정신으로 믿음, 소망, 사랑의 사상으로 자기 소멸의 경지에서 자기 생존의 보람을 찾으려는 의도가 엿보임 초가집 21

25 아이 생활 이 1944 년 폐간되자 임인수, 이윤선 동원 이라는 회람지 4집까지 냈음 초가집 은 우효정에 의해 회람지 등장 파랑새 는 이종성에 의해 등장 이런 문학들은 민족의 마지막 등불을 밝힘 정리하기 1. 한국의 아동문학사 ⑴ 아동문화운동시대(1908~1945) 1 아동문학의 태동 초창기(1908~1923) 2 발흥 성장기(1923~1940) 3 암흑 수난기(1940~1945) ⑵ 아동문학운동 시대(1945~1988) 1 광복 혼미기(1945~1950) 2 통속 팽창기(1950~1960) 3 정리 형성기(1960~1976) 4 전환 발전기(1976~1988) 2. 아동문화운동 시대(1908~1945) 아동문학운동은 1908년 최남선과 이광수의 2인 문단시대부터 광복 이전을 말함 어린이들에게 민족의식을 심어주는 일종의 사회문화운동의 중심이 된 시기 아동문학이 문학으로서의 자각보다는 계몽운동의 성격이 강함 3.아동문화운동 시대의 세부적 구분 1 아동문학의 태동 초창기(1908~1923) 최남선과 이광수의 근대적 아동문화운동은 현대 아동문학 운동에 중요한 기반을 제공 최남선의 소년 은 우리나라 최초의 근대적 종합잡지, 아동문학 잡지의 효시 2 발흥 성장기(1923~1940) 소파방정환의 어린이 (1923 통권122 호) 지를 출간하면서 한국의 아동문학은 동요황금시대와 아동잡지의 다양화를 이룸 3 1 운동 이후의 정치 문화적 영향을 받아 우리 민족의 감정과 정체성 반영 1923년 최초의 아동문예지인 어린이 지 창간 1920 년대 신소년 (1923~1934), 새벗, 아이생활, 별나라 등이 출간 3 암흑 수난기(1940~1945) 1937년 일본이 중일전쟁을 일으키면서 일본의 한국에 대한 압박 심해짐 창씨개명, 우리말과 글을 사용하지 못하게 함 1944 년 임인수, 이종성, 이윤선 등 몇몇 작가들에 의해 초가집, 파랑새, 초원 등이 발 간되며 비공식적으로 문학 활동이 이어짐 22

26 title 2. 광복이후 아동문학운동 1 강의 1. 광복 혼미기(1945 ~ 1950) 2) 아동문학운동 시대( 광복 이후) 1945년 해방을 맞이하여 우리말과 글을 찾게 됨 새로운 문학으로서 아동문학운동이 전개 아동문화운동시대: 민족주의적, 사회적 문화운동 아동문학운동시대: 본격적인 문학으로서의 발전을 위한 아동해방운동 - 이 시대의 특징; 동요, 동시 시대에서 동화 중심의 산문창작 활동이 두드러짐 ⑴ 광복 혼미기(1945 ~ 1950) 1945년 광복 후 잃어버린 모국어와 문화를 되찾았다는 기쁨과 함께 출판물의 양은 급증하게 되 었다. 1 대표적인 출판물 가. 잡지 아동 (1946) 소학생 ( ) 소년 ( ) 어린이 ( ) 어린이 나라 ( ) 새 동무 (1945) 별나라 (1945) 신소년 (1946) 이 시기의 잡지계 당시의 정치 사회상황과 똑같이 모든 가능성의 주장과 실험기간 잡지 목록을 보면 종합지 여성지 아동지 등의 대표적 형식의 잡지들뿐만이 아니라 학생지 전문 지를 비롯, 기관지 지방지들까지 거의 모든 잡지간행 가능목록을 망라 1945년 12 월에 대구에서 간행된 종합지 건국공론( 建 國 公 論 ) 의 경우, 지방간행종합지이면서 도 창간호를 3만부나 발행하여 매진시켰다는 기록 - 우리 글에 대한 갈망이 독자보다도 편집자 자신에게 더 큰 욕구 이 시기 동안 성공적인 판매부수에도 불구하고 모든 잡지가 단명 ; 이유는 수금 능력 부족과 물가의 폭등 아동지: 소학생 (1946) 진달래 (1947) 새 동무 (1947) 어린이 ( 속간, 1948) 어린이 나라 (1949) 등 문학지: 문학사적 가치를 가질 수 있는 문예( 文 藝 ) 는 1949년 8월 창간되어 첫호 4,000부가 10일 만에 매진 종합지: 신천지( 新 天 地 ) 가 대표적인 것으로 1946년 1월부터 1956년 폐간될 때까지 커다란 활약 출처: 네이버 두산백과 23

27 나. 동시집 윤석중의 초생달 (1946) 굴렁쇠 (1948) 박영조의 동시집 (1946) 이원수의 종달새 (1948) 윤복진의 별초롱 꽃초롱 (1949) 다. 동화 마해송의 토끼와 원숭이 (1946) 이주홍의 못난 돼지 (1946) 임인수의 봄이 오는 날 (1949) 노양근의 열세 동무 (1946) 이 시기 산문문학이틀을 완성 마해송과 이원수에 의해 최초의 장편동화, 사실동화, 환상동화의 유형이 나타나면서 장르의 다양화를 이루고 동화의 수준을 향상시켰음 강의 2. 통속 팽창기(1950 ~ 1960) ⑵ 통속 팽창기(1950 ~ 1960) 6 25 전쟁으로 인한 정치 사회적 무질서와 경제적 파탄이 팽배 아동문학계에 많은 악영향 미침 외래풍조와 함께 전통적이고 정신적인 유산의 상실 상업적이고 통속적인 내용이 속출 출판사들의 붕괴와 잡지 간행부수의 감소로 출판사들의 사정 악화 통속과 대중화 경향에도 불구하고 아동문학가들의 활동은 계속됨 동화에서 강소천의 꽃신 (1953), 꿈을 찍는 사진관 (1954), 마해송의 떡배 단배 (1953), 이원수의 숲속 나라 (1953), 김요섭의 깊은 밤별들이 올리는 종 (1957) 등이 순수 아동문학맥 이어줌 1950년대 문학은 발전적 측면보다 저해적 측면이 강함 본격 문학운동의 교량적 성격이 강하여 과도기적 역할을 했다고 볼 수 있음 이 기간 동안의 잡지문화 잡지문화의 공백기 전선문학( 戰 線 文 學 ) ( ) 이라는 육군 종군작가단의 잡지가 간행 6 25동란은 잡지간행의식에 있어서 대단히 중요한 분기점 - 잡지가 계몽적 문화적 가치로서만 인식되던 관점에서, 상품적 가치라는 또 하나의 속성을 가지 고 있다는 점을 인식하기 시작한 것이 이 무렵 이 인식의 선구적 역할을 담당한 것이 희망( 希 望 ) (1951~ ) 1953년 4 월 부산에서 창간된 사상계( 思 想 界 ), 9 월에 대구에서 창간된 학원( 學 園 ), 1955 년 1 월 서울에서 창간된 현대문학( 現 代 文 學 ) 등의 중요 잡지가 발간 사상계 는 우리에게 최초로 잡지 저널리즘에 의해 탄생되는 탤런트 필자군( 筆 者 群 ) 을 보여줌 학원 의 경우도 학생잡지 성공의 효시 - 이 잡지는 학생문단란을 통하여 1960년대의 한국문단을 형성하는 데 기반 24

28 현대문학 은 1955년 1월에 창간되어 오늘에까지 현존하는 최장수 문학지의 전통을 수립 4 19혁명이 일어난 뒤 5 16까지의 기간 동안 잡지는 가장 엄격한 의미에서 언론의 자유를 누렸 음 - 짧은 기간 동안 창간된 잡지수는 무려 1,400여 종 이 기간 동안 창간된 것으로 아직까지 그 명맥을 잇고 있는 것은 대한교육연합회가 간행하는 교육전문지 새교육 출처: 네이버 두산백과 강의 3. 작품이해 1. 윤석중 동요집 초생달 : 1946년 1월 박문출판사 발행 국판, 62 쪽, 50편 수록 새 나라의 어린이 앞으로 앞으로 우리 동무 우리 집 들창 어서 노나 엄마 손 옷고름 물과 불 이웃집 기찻길 옆 새 나라의 어린이 바위와 샘물 우리 유치원 맨드라미 빨강 비 걸음마 쌍무지개 배꽃 달 연꽃 별 연잎 박 사과 한 개 꽃밭 우물 길 잃은 아기와 눈 서서 자는 말아 냇물과 나무 아기와 도토리 서서 자는 말아 길 우리집 먼 길 자장가 1 자장가 2 자장가 3 늙은 체신부 소년 시 사라진 일본기 해방의 날 독립 출처: 모아진 아동문예 2. 이원수 종달새 이원수 동요동시집 새동무사 출판 년 초판. 61페이지 종달새 종달새, 종달새 너 어디서 우느냐 보오얀 봄 하늘에 봐도봐도 없건만 비일비 일종 종종 비일비 일종 종종 종달새, 종달새 네 동무는 많구나 누나 따라 십리길 가도가도 네 소리 25

29 비일비 일종 종종 비일비 일종 종종 종달새, 종달새 밭에도 내려오너라 파란 보리 자라서 숨바꼭질 좋겠다 너도 숨고 종종종 나도 숨고 종종종 이 원수(1911 ~ 1981) 1926년 방정환이 주재하는 어린이 에 동요 고향의 봄 을 발표 윤석중 윤복진 등과 아동문학동인회 기쁨사의 동인으로 활동 동요 동시집 종달새 (1947), 빨간 열매 (1964), 너를 부른다 (1979), 동화 소년소설집 어린이 나라 (1949), 오월의 노래 (1953), 숲속의 나라 (1953), 참새 잡던 시절 (1959), 파란 구슬 (1960), 민들레 노래 (1961), 잔디 숲 속의 이쁜이 (1973), 꼬마 옥이 (1976), 아이들의 호수 (1982) 등을 출간 광복 전까지는 주로 동요 동시를 발표하였으며 감상적이나 식민지하의 저항적 현실 직시의 태도 ; 대표작으로는 동시 헌 모자, 가시는 누나, 나무 간 언니, 염소 등 광복 후에는 동화 소년소설이 주류 ; 율동적이며 감각적인 것에서 사실적이며 자유로운 형식으로, 외재율 중심의 동요에서 내재율 중 심의 현실 참여적 동시로, 식민지하의 감상적 저항적 문학에서 예술적 산문적 문학으로의 전이를 보여주는 것 서민적 성격을 지닌 내용 현실참여적 소재로 가난하고 불쌍한 아동상이면서 미래에 대한 소망과 꿈을 도입해 아름다운 세 계로 승화시킨 것이 특징 대표작으로는 숲 속의 나라, 오월의 노래( 원제- 어린 별) 등 출처: 네이버 한국현대문학대사전, 권영민. naver.com/entry.nhn? cid=958&doc I d = &mobile & category I d = 1991 고향의 봄 나의 살던 고향은 꽃피는 산골 복숭아꽃 살구꽃 아기 진달래 울긋불긋 꽃 개월 차리인 동네 그 속에서 놀던 때가 그립습니다. 꽃동네 새 동네 나의 옛 고향 파란들 남쪽에서 바람이 불면 냇가에 수양버들 춤추는 동네 그 속에서 놀던 때가 그립습니다. 26

30 3. 윤복진 < 하나 둘셋> 하나, 둘, 셋, 하나, 둘, 셋, 딸꾹딸꾹 딸꾹질하고 나하고 하나, 둘, 셋, 하나, 둘, 셋, 딸꾹 딸꾹 돌다리를 건너갑니다. 하나, 둘, 셋, 하나, 둘, 셋, 퐁당퐁당 딸꾹질은 시냇물에 빠지고 하나, 둘, 셋, 하나, 둘, 셋, 딸꾹딸꾹 나 혼자만 건너왔습네. < 씨 하나 묻고> 소년 4월호 봉사나무 씨 하나 꽃밭에 묻고, 하루 해도 다 못 가 파내 보지요, 아침결에 묻은 걸 파내 보지요. 정리하기 1. 아동문학운동 시대( 광복 이후) 1945년 해방을 맞이하여 우리말과 글을 찾게 됨 27

31 새로운 문학으로서 아동문학운동이 전개 아동문화운동시대: 민족주의적, 사회적 문화운동 아동문학운동시대: 본격적인 문학으로서의 발전을 위한 아동해방운동 - 이 시대의 특징; 동요, 동시 시대에서 동화 중심의 산문창작 활동이 두드러짐 2. 광복 혼미기(1945~1950) 1 대표적인 출판물 가. 잡지 아동 (1946) 소학생 ( ) 소년 ( ) 어린이 ( ) 어린이나라 ( ) 새동무 (1945) 별나라 (1945) 신소년 (1946) 나. 동시집 윤석중의 초생달 (1946) 굴렁쇠 (1948) 박영조의 동시집 (1946) 이원수의 종달새 (1948) 윤복진의 별초롱 꽃초롱 (1949) 다. 동화 마해송의 토끼와 원숭이 (1946) 이주홍의 못난 돼지 (1946) 임인수의 봄이 오는 날 (1949) 노양근의 열 세 동무 (1946) 3. 통속 팽창기(1950~1960) 동화에서 강소천의 꽃신 (1953), 꿈을 찍는 사진관 (1954), 마해송의 떡배 단배 (1953), 이원수의 숲 속 나라 (1953), 김요섭의 깊은 밤 별들이 올리는 종 (1957) 등이 순수 아동문학 맥 이어줌 title 3. 광복이후 아동문학운동2 강의 1. 정리 형성기(1960~1976) ⑶ 정리 형성기(1960~1976) 4 19 혁명의 정신적 기초를 토대로 본격 문학으로서의 자각과 반성을 일으켜 문단을 형성 문단의 형성 배경 1 신인의 등장과 문단 풍토의 개선 : 아동문학가 발굴을 위한 등단제도가 신춘문예와 추천제로 정비 역량 있는 신인들이 문단 풍토 개선의 주역이 됨 2 동인 중심의 문학단체 결성 28

32 : 1971년 2월 한국아동문학가협회를 창립 같은 해 5월 한국아동문학회가 창립 동시문학의 모태 동인회가 1966년 창립 3 출판물에 의한 정리 작업 : 문학선집, 개인전집, 외국명작전집 등 출판물 정리 작업 문학사의 자료 정리를 통한 반성과 자각의 장이 제공 4 문학상 제정과 발표무대의 확장 : 각종 문학상의 제정으로 해당 작품에 대한 문학적 검증 작품 위주의 위계질서 확립 신인들의 대거 등단 아동문학 활동이 활성화되기 시작 이 시기의 성과 : 폐쇄적이었던 시어를 개방, 이미지 중심의 시어 결합, 동심세계의 확장 등을 통해 과거와는 다 른 동시다운 동시의 기교개발을 시도 < 동인회>(1966) 를 중심으로 이루어짐 1970년대 점차 동시가 아동을 위한 시라는 인식과 함께 그 입지를 넓혀감 아동문학 평론과 당면한 문제에 대한 논쟁을 통해 아동문학 사상 새로운 전기 마련 - 김요섭, 이재철, 박경용, 이원수 등에 의해 틀 형성, 아동문학의 이론적 기초를 마련 이 시기 잡지 5 16이후 2년 동안 모든 잡지를 재정리함으로써 1,000종을 상회하던 잡지수가 1961년 229 종, 1962년 224 종, 1963년 206종으로 격감 판매망의 구성, 자체PR 에도 관심을 가져 그동안 추상적 세계로만 있었던 잡지 시장을 현실적 합리적 시장으로서 파악하는 최초의 시기를 확립 1960년대로부터 1970 년대에 이르는 동안 잡지는 그 형태에 있어서도 큰 발전을 하였다. 종합지 로서 아세아( 亞 細 亞 ) ( ) 는 공중에서 시판되는 잡지로서 처음 가로쓰기로 만들어졌음 뿌리깊은 나무 ( ~ ) 창작( 創 作 ) 과 비평( 批 評 ) 은 1965년 1월 문학( 文 學 ) 과 지성( 知 性 ) 은 1970년 4월 창간 1980년 7 월 같은 때 폐간될 때까지 잡지로서의 학파구성( 에콜화) 이라는 업적을 이룩함 두 계간지는 그동안 정치적 의식화로써만 잡지의 권위가 형성되던 틀을 벗어나 정신적 의식화 로써도 잡지의 권위가 생성될 수 있다는 것을 보여줌 1968년을 기점으로 주간지의 시대가 개막 1973년 11월 창간되어 1975년 10월까지 만 2년간 지속된 서울평론 이 지식인 주간지로서 최초의 모범을 보임 종교인들의 개인잡지 씨알의 소리 를 비롯하여 현존( 現 存 ) 제3 일( 第 三 日 ) 등이 만 들어 낸, 비록 적은 부수이기는 하지만 그 영향력은 충분히 잡지로서의 성과로 인식 기독교사상( 基 督 敎 思 想 ) 의 장수요인 및 그 편집내용의 품격 역시 한국의 기독교인들의 성원 에 의해서이기보다는 비기독교인들인 일반독자에 의해서 이룩된 결과 출처: 네이버 두산백과 29

33 강의 2. 전환 발전기(1976~1988) ⑷ 전환 발전기(1976~1988) 1970년대 중반 이후 아동문학 전반에 걸쳐 낙관 조성 아동문단에 < 아동문학가협회>(1971), < 한국아동문학학회>(1988), 동< 한국현대아동문학가협 회>(1979) 창립, < 아동문학평론>, < 아동문예> 창간 - 이들 단체들은 조직과 내적 성장, 회원 간의 친목 도모 등 긍정적인 활동 1991 년을 기점으로 한국아동문학인협회 발족. 이 단체는 한국아동문학가협회와 한국현대아동 문학가협회가 하나로 합친 것. 세미나와 한국 아동 문학 이라는 기관지 발행. 1972년부터 운 문과 산문 부분 한국 아동 문학상 수여 개최 1988년 한국아동문학학회를 창립하여 1990 년부터 한국 아동 문학 연구 를 발간, 세미나 동화, 동시, 아동소설 등 작품성 있는 작가들의 우수한 작품들이 발표 국내 전문 아동문학가들의 창작집을 발간하기 시작, 창작동화와 아동소설의 전집을 기획하고 제 작 예) 창비아동문고 ( 창작과 비평사), 웅진아동문고 ( 웅진출판), 소년 소녀 한국 창작동화, 이원수 아동문학전집 ( 전30 권, 1984), 새싹의 벗 윤석중 전집 문예잡지 새싹문학, 어린이문예 - 만화잡지 보물섬 이 출간되면서 문예잡지들이 독자를 잃기 시작 신문으로는 주간지였던 소년조선일보, 소년한국일보, 소년동아 가 일간지로 바뀜 유아교육과, 아동학과, 사범대학 등에 아동문학 과목이 개설되면서 아동문학의 학문적 체계가 이루어지기 시작, 아동문학이 학문적 영역에 확실히 자리매김 이 시기 잡지 공보처의 공식 집계에 따르면 1989년 12월 31일을 기준으로 월간 이상의 상업잡지는 2,074종 이 발간 - 월간지가 1,073 종, 격월간지는 58 종, 계간지는 139종 1980년도 이후의 잡지 발행의 종수변화를 살펴보면 월간의 경우 1981년 227종이었던 상업지와 225종으로서 거의 비슷하였던 비상업지가 1985년에는 678 종으로 340종의 상업지보다 도리어 훨씬 많아졌음 1983년을 통하여 비상업지의 급증 출처: 네이버 두산백과 강의3. 확장 발전기(1988~ 현재) ⑸ 확장 발전기(1988~ 현재) 1988 년 이후 아동문학은 전쟁, 분단, 가난에 관련된 주제를 벗어남 다양한 주제와 소재의 동화, 동시들이 출간되었고 문학의 양적 질적 성장이 이루어졌다. 1 그림책의 양적인 성장 30

34 - 어린이를 위한 다양한 소재의 동화, 동시 다수 발표 - 전래동화나 동요가 현대작가에 의해 만들어짐 - 대표적인 작품: 류재수의 백두산이야기 (1988), 정승각의 까막나라에서 온 삽사리 (1994), 전통문화 그림책 솔거나라시리즈 (1995) 등 2 외국의 유명한 고전이라 할 수 있는 책이나 상을 수상한 좋은 책들이 번역되어 왕성하게 출판됨 - 외국 작품에는 외국 문화라는 이색적 측면이 아동들의 호기심 충족 - 인류 보편적인 희로애락 등이 들어 있어 아동들이 세계를 바라보는 이해의 폭을 넓힐 수 있 다는 점이 가치로움 3 좋은 책 선정과 책의 질에 대한 관심이 높아지면서 책에 대한 평론활동이 활성화됨 - 어린이 도서에 대한 신간 소개, 동화 비평 등 다양한 아동문학 관련 정보를 제공하는 각종 인터넷 사이트 생김 - 작가와 평론가들이 개인 홈페이지를 제작하여 독자와의 거리를 좁히려는 노력도 많아짐 이 시기 잡지 1988년 이래 민주화과정에서 등록의 개방이 이루어져 1989년에는 일간 7 종, 주간 284 종, 월간 403 종, 격월간 55 종, 계간 84 종, 연2회간 19 종, 연간 20종 등 총 872 종이 등록되었고, 이 중 유 가지는 660종이라는 기록적인 신장 출처: 네이버 두산백과 한국의 아동문학상 1 방정환 아동문학상 : 아동문학가인 소파 방정판(1899~1931) 을 기리기 위해 아동문학 평론사에서 1991년 제정한 문 학상 2 한국 어린이 도서상 : 1980년 대한출판문화협회가 제정 3 어린이 도서에 주는 상 매년 삽화, 저작, 기획 편집 부문의 우수한 작품들이 수여 부분별로 시상작을 정하기 때문에 동화와 그림책 등 어린이를 위한 도서 전반에 주는 상 황금도깨비상 : 출판사 비룡소에서 1992년 어린이 문학계 최초로 설립한 어린이 문학상 4 그림책과 동화책 등을 공모하여 그 해 가장 뛰어난 아동문학작품에 수여되는 상 매해 그림책 부문과 장편동화 부분으로 시상 소천 아동문학상 : 1930년부터 30년간 우리나라 아동문학을 위해 남긴 업적과 강소천이 한국의 아동문학에 남긴 업적을 기리기 위해 1965년 배영사에서 제정 제6회 시상 뒤에 강소천 아동문학상 운영위원회 발족 시상은 매년 5월 5일 어린이날에 행해짐 1972년부터 강소천의 기일인 5우러 6일로 바뀜 이 외에도 한국 안데르센 그림자상과 한정동 아동문학상, 새싹 문학상 등 여러 가지 문학상들이 있음 31

35 정리하기 1. 정리 형성기(1960~1976) 1 신인의 등장과 문단 풍토의 개선 2 동인 중심의 문학단체 결성 3 출판물에 의한 정리 작업 4 문학상 제정과 발표무대의 확장 2. 전환 발전기(1976~1988) 1970년대 중반 이후 아동문학 전반에 걸쳐 낙관 조성 동화, 동시, 아동소설 등 작품성 있는 작가들의 우수한 작품들이 발표 국내 전문 아동문학가들의 창작집을 발간하기 시작, 창작동화와 아동소설의 전집을 기획하고 제작 3. 확장 발전기(1988~ 현재) 1 그림책의 양적인 성장 2 외국의 유명한 고전이라 할 수 있는 책이나 상을 수상한 좋은 책들이 번역되어 왕성하게 출판됨 3 좋은 책 선정과 책의 질에 대한 관심이 높아지면서 책에 대한 평론활동이 활성화됨 32

36 Chapter 3. title 1. 외국아동문학의 역사 19세기 이전의 외국아동문학 강의 1. 19세기 이전의 외국 아동문학 특징 1. 19세기 이전의 외국 아동문학 특징 19세기 이전에는 아동문학이 성립되어 있지 않았음 - 창작된 작품 발간되지 않았음 아동을 작은 어른이라고 생각 - 어른과 같이 노동을 하고 법에 처벌을 받는 등 아동에 대한 개념이 전무한 시기 < 특징 > 1 주로 성인을 중심으로 한 문학 - 아동들은 그 중에서 그들의 욕구와 재미를 충족시켜주는 작품을 선택하여 읽는 즐거움을 얻는 시기 아동을 위한 책은 주로 학습용 - 이러한 책들은 부유한 상류층과 귀족의 자녀를 위해 쓰임 - 성직에 있던 교육자들이 썼음 - 라틴어로 쓰여있음 - 교훈주의 전통을 이루어 수세기 동안 아동도서 영역을 지배 - 아직도 그 영향을 미침 어른용 근대소설의 아동문학으로의 체계화 최초의 아동용 책 출간 - 영국의 존 뉴베리(John Newbery) 에 의해 출판 - 뉴베리는 어린이들이 옛이야기를 좋아하는 것을 아이들을 책의 중요한 소비자로 여기며 그 중 요성을 발견하기 시작 5 전승문학의 재화 - 프랑스의 라 퐁텐(1621~1695) 은 구전되어 오던 옛날이야기를 재화하는 형식으로 옛날이야기 또는 동화를 냄 - 독일의 그림형제 어린이와 가정을 위한 동화집 라 퐁텐 - 프랑스 고전주의 시대의 대표적 시인 중 한 사람 - 신학을 배우고, 한때 성직자가 되었으나(1641~42) 뒤에 고등 법원의 변호사가 되었다(1649) - 파리에 나가(1646~) 퓌르티에르ㆍ 샤플랭 등의 문인들과 원탁기사회( 圓 卓 騎 士 會 ) 를 만들고 친히 교제 - 결혼했으나(1647) 가정을 돌보지 않고, 뒤에 이혼(1671) - 재무 장관 푸케의 원조를 받고(1657 경), 장시 아도니스 Adonis(1657 경) ㆍ Le songe de Vaux(1658~61) 등의 시가를 발표, 푸케의 실각(1661) 때는 보의 수정( 水 精 ) 에의 비가( 悲 歌 ) Elégie aux Nymphes de Vaux(1661) 를 지어 용감하게 변호 - 대표작 우화시( 寓 話 詩 ) Fables 제1집ㆍ 제1~6 권(1668) 프시케와 큐피돈의 연애 Les Amours de Psyché et de Cupidon(1669) 를 발표 년 우화시 제2집 제7~11 권(Fables) 33

37 - 1694년 우화시 제12 권(Fables) 출처: 네이버 두산백과 강의 2. 18세기 이전의 외국 아동문학 작품 2. 18세기 이전의 외국 아동문학 작품 오늘날의 그림책은 코메니우스(John Amos Comenius, 1952~1671) 가 최초의 그림책 세계도 회 (1658) 를 만들면서부터 시작 - 그림과 내용의 연관성으로 대변되는 질적 수준에서 근대적 의미의 그림책으로 기점을 이룸 - 150가지 주제가 수록 - 당시 글로만 쓰이던 아동용 교재와 달리 그림으로 실제적인 현상의 관찰과 과학적 해석으로 지식을 전달해 주었다는 점에서 의미있음 - 어린이들에게 배움의 기쁨을 알려준 책 - 18세기 성서 다음으로 베스트셀러 년 영국에서 번역된 것으로 시작, 거의 모든 유럽에서 번역 년부터 1801년까지 유럽 전역에 간행 보급 - 현재 백과사전의 모태 종교적이고 교훈적인 내용을 좋아하지 않던 아이들은 어른들을 위해 쓰인 책으로 눈을 돌리기 시작 존 버니언의 천로역정 (The Pilgrim's Progress, 1678), 다니엘디포의 로빈슨 크루소 (Robinson Crusoe, 1719), 조나단 스위프트의 걸리버여행기 (Gulliver's Travels, 1726) 프랑스의 라퐁텐(Jean de La Fonraine, 1621~1695) 은 이솝우화 나 여우 이야기 와 같 은 이야기들을 운문으로 재 각색하여 우화시 (Les Fables, 1668) 를 지음 - 교훈과 즐거움 그리고 표현력과 언어의 정확성에 의하여 문학사상 확고한 위치를 차지 - 아이들의 좋은 읽을거리 프랑스의 페로(Perrault) - 아동에게 성서의 교리나 알파벳 또는 예의범절을 알려주기 위한 인쇄물들을 제외하고, 아동을 위해 처음으로 책을 쓴 사람 - 구전되어오던 옛날 이야기를 새롭게 구성하여 페로동화집 (1697) 을 냄 - 실린 내용 잠자는 숲 속의 미녀 빨간 모자 장화신은 고양이 신데렐라 나의 거위 엄마 푸른 수염 - 페로가 자신의 아이들을 위해 쓴 것 - 어린이를 직접적인 독자로 인식 - 세계 최초의 아동문학작가로 인정 - ' 현대문학의 아버지' 라 불림 강의3. 18세기 이전의 외국 아동문학 작품 3. 18세기 이후의 외국 아동문학 작품 챕북 의 보급 - 18세기 산업혁명 이후 유럽의 번영은 중산층 계급을 만들어냄 34

38 - 가격이 싸고 작음 - 오늘날의 그림책과 비슷 - 이야기가 짧고 단순한 내용의 이야기 - 그림이 많고 책 크기가 작아서 어른부터 아이까지 즐겨 읽은 최초의 대중서적 - 이러한 챕북은 출판업자였던 영국의 존 뉴베리(John Newbery) 에 의해 아동을 중심으로 한 챕 북으로 출판 산업혁명 : 18 세기 중엽 영국에서 시작된 기술혁신과 이에 수반하여 일어난 사회 경제 구조의 변혁 영국에서 일어난 산업혁명은 유럽 제국( 諸 國 ), 미국 러시아 등으로 확대되었으며, 20세기 후 반에 이르러서는 동남아시아와 아프리카 및 라틴아메리카로 확산 광의의 산업혁명은 흔히 공업화라고 부르는 것 이를 간단히 정의하기는 곤란하지만 물질적 재화의 생산에 무생물적 자원을 광범하게 이용하 는 조직적 경제과정 출처: 네이버 두산백과 보몽부인(Beaumont, madame de, 1711~1780) 은 아동문학 개척자 중의 한 사람으로서 70권에 이르는 작품의 주요 부분을 아들을 위해 썼음 대표작 미녀와 야수 (La Bella et la Beta) 보몽부인 : 프랑스의 여류 소설가 화가 장 파티스트 레프랑스의 누이동생 그 시대의 자유롭고 공상적인 문학 풍조가 짙은 많은 이야기와 콩트 등을 썼으며 낭만파의 선구 적인 작가 동화집 어린이들의 과지(1757) 중의 한 편인 미녀와 야수 로 그녀의 이름을 후세에 남김 출처: 네이버 두산백과 독일의 그림형제(Jacob Grimm, 1975~1863; Wilhelm Grimm, 1786~1859) - 독일의 형제 작가, 언어학자 - 형제가 함께 낭만주의의 세례를 받고 도서관에서 근무하면서( ) 아르님 등의 의도를 계승한 유명한 동화집 (3 권, ) 과 독일 전설집 ( ) 을 협력해 완성 년 하노바 왕의 헌법 위반에 반항하여 면직 년 함께 베를린으로 초청되어 프로이센 아카데미에 들어가 대학 교수 - 형제 최후의 협력은 독일어 사전 의 편집인데, 1854년에 제1권을 발간한 이 사업은 20세 기에 이르러 겨우 완결 - 독일의 민화를 수집하여 어린이와 가정을 위한 동화집 (1812) 을 출판 - 야곱이 독일의 여러 지방을 돌며 수집한 민간설화를 동생인 빌헬름이 재구성 - 동화집 안에는 백설 공주, 헨젤과 그레텔, 브레멘의 음악대, 늑대와 일곱 마리의 아기 염소 등이 수록 헨젤과 그레텔 옛날에 너무나 가난한 네 가족이 살고 있었다. 그 가족은 나무꾼 아버지, 마음씨 고약한 새어머 니( 계모), 두 남매 헨젤과 그레텔이었다. 네 식구가 먹을 식량이 부족해지자 새어머니는 나무꾼에 게 아이들을 깊은 숲속으로 데려가 버리자고 제안한다. 우연히 이를 듣게 된 헨젤과 그레텔은 밤 에 몰래 나가 하얀 자갈을 주워왔다. 다음 날 계모와 함께 숲으로 들어 가는 길에 이것들을 흘려 35

39 둔다. 밤이 되어 두 남매는 숲길 중간중간에 흘려둔 자갈을 따라 무사히 집으로 돌아온다. 그러나 다음 날 계모는 다시 한 번 아이들을 버리기로 계획한다. 계모는 아이들이 자갈을 주우러 가지 못 하도록 문을 잠가두고, 아침이 밝자 남매에게 빵 한 조각씩만을 안겨준 채 그들을 다시 숲으로 데 려 간다. 두 남매는 길을 표시하기 위해 빵 조각을 떼어 길에 뿌려두지만, 산새들이 쪼아먹어 버 린 바람에 결국 숲 속에서 길을 잃고 만다. 허기진 채로 숲 속을 헤매던 중 남매는 과자집을 발견하고, 할머니의 도움을 받게 된다. 할머 니는 늙은 마녀였다. 마녀는 친절하게 아이들에게 음식과 잘 곳을 제공하며 안심시킨다. 다음날 그 마녀는 속내를 드러내며, 헨젤을 살찌워 잡아먹기 위해 우리 안에 가두고 그레텔을 하녀처럼 부린다. 늙은 마녀는 헨젤이 살이 쪘는지 확인하기 위해 팔을 내밀어 보라고 하지만 헨젤은 우리 안에 있던 뼈다귀를 내밀어 위기를 모면한다. 마녀는 그레텔부터 잡아먹기로 결심한다. 그녀는 그 레텔에게 오븐의 온도가 적당한지 들어가보라고 유인하지만, 그레텔은 꾀를 부려 도리어 마녀를 오븐 안으로 밀어 넣는다. 마녀를 처치한 헨젤과 그레텔은 그곳에 있던 보석들을 가지고 집으로 돌아온다. 계모는 알 수 없는 이유로 세상을 떠난 후였다. 아이들을 잃은 슬픔에 휩싸여 있던 아 버지는 헨젤과 그레텔을 보고 무척 기뻐하고, 그 후 그들은 오래오래 행복하게 산다. 초판에서는 계모가 아닌 친어머니가 등장 남매를 숲에 버리는 것도 친어머니 이후 버전에서는 아이들의 정서를 고려하여 계모로 수정 어려운 상황에서도 지혜롭게 헤쳐나가면 좋은 일이 생긴다는 희망의 메시지. 출처: 네이버 두산백과 권선징악 브레멘의 음악대 옛날 어느 시골의 농장에서 평생 주인을 위하여 성실히 일해 온 당나귀가 있었다. 주인은 이 당 나귀를 늙었다는 이유로 내다 팔려고 하였다. 당나귀는 브레멘시로 달아나 유랑 악사가 되기로 한 다. 브레멘으로 가는 도중에 자신과 같은 처지에 놓인 늙은 고양이 개 닭을 만나 함께 유랑 악단 을 만들기로 한다. 네 마리의 동물들은 열심히 합창 연습을 하면서 길을 갔다. 그러던 중 맛있는 음식과 따뜻한 불이 있는 집을 발견하였다. 그 곳에는 도둑들이 살고 있었다. 이를 알게 된 네 마 리의 동물은 어떻게든 이들을 내쫓아야겠다는 생각에 지혜를 모았다. 당나귀 위에 개 고양이 닭이 차례로 올라타고, 있는 힘을 다하여 소리 높여 합창을 하기 시작하였다. 갑작스러운 날카롭고 희 한한 소리와 괴상한 모습에 깜짝 놀란 도둑들은 귀신이 나타났다며 달아나버렸다. 떠돌이 동물들 은 마침내 함께 살 집을 얻게 된다. - 고난 극복, 뜻을 이룰 수 있다는 교훈 출처: 네이버 두산백과 정리하기 1. 19세기 이전의 외국 아동문학 특징 1 주로 성인을 중심으로 한 문학 2 아동을 위한 책은 주로 학습용 3 어른용 근대소설의 아동문학으로의 체계화 4 최초의 아동용 책 출간 5 전승문학의 재화 36

40 2. 18세기 이전의 외국 아동문학 작품 오늘날의 그림책은 코메니우스(John Amos Comenius, 1952~1671) 가 최초의 그림책 세계도 회 (1658) 를 만들면서부터 시작 존 버니언의 천로역정 (The Pilgrim's Progress, 1678), 다니엘디포의 로빈슨 크루소 (Robinson Crusoe, 1719), 조나단 스위프트의 걸리버여행기 (Gulliver's Travels, 1726) 프랑스의 라퐁텐(Jean de La Fonraine, 1621~1695) 이솝우화 나 여우 이야기 와 같은 이야기들을 운문으로 재 각색하여 우화시 (Les Fables, 1668)를 지음 프랑스의 페로(Perrault) - 아동에게 성서의 교리나 알파벳 또는 예의범절을 알려주기 위한 인쇄물들을 제외하고, 아동을 위해 처음으로 책을 쓴 사람 - 구전되어오던 옛날 이야기를 새롭게 구성하여 페로동화집 (1697) 을 냄 3. 18세기 이후의 외국 아동문학 작품 챕북 의 보급 보몽부인(Beaumont, madame de, 1711~1780) : 대표작 미녀와 야수 (La Bella et la Beta) 독일의 그림형제(Jacob Grimm, 1975~1863; Wilhelm Grimm, 1786~1859) - 독일의 민화를 수집하여 어린이와 가정을 위한 동화집 (1812) 을 출판 title 2. 19세기 외국아동문학 강의 1. 옛이야기, 창작동화 ( 한우리독서문화운동본부 교재집필연구회(2012). 독서자료론, 독서논술지도론. 위즈덤) 1. 19세기의 아동문학 아동문학의 새로운 장 - 역량 있는 작가들이 상상과 창조의 세계를 개척하기 시작 루소의 자연주의 사상은 아동만의 고유한 권리에 대한 인식과 아동 교육의 성장과 발달에 대한 이해와 존중의 필요성 제기 독일의 그림 형제 - 전래 동화에 대한 학문적 연구 및 재화를 통해 전래 동화를 아동문학의 수준으로 한 단계 높 이는 데 많은 공헌 19세기는 낭만주의 사조 출현 - 아동의 권리와 독자성이 인정되면서 아동문학의 탄생이 가능해짐 - 인간의 자연스러운 본능을 인정 - 인간의 감성을 중요시, 개인의 주관과 자아를 중시 - 자유로운 창작의 기회를 가능하게 함 - 아동문학에 있어서도 상상과 공상을 바탕으로 한 많은 작품을 출현시키는 중요한 역할 근대적 아동문학을 성립한 작가; 안데르센 37

41 - 낭만주의 사상을 바탕으로 창작문학의 기틀을 만든 것이 덴마크 출신의 아데르센이다. - 상상과 공상을 주제로 한 아동문학을 꽃피우게 한 중요한 역할 영국의 킹즐리, 루이스 캐롤, 이탈리아의 꼴로디, 프랑스의 쥘 베른 문학의 소재를 일상적 경험에서 찾았고, 상상력과 영감을 예술의 원동력으로 봄 전문적 작가, 부모에 의해 쓰인 동화; 오늘날의 사실 동화의 모태 예) 정신과 의사였던 독일이 호프만; 자신의 아이를 위해 만든 그림책 더벅머리 페터 미국의 바너만 검둥이 삼보 1) 옛이야기 19세기 초 1812년 세계 아동 문학사 - 전래동화의 아버지라 불리는 그림 형제 등장 1807년부터 이야기를 수집하여 1812년 책으로 만들어 냄 그 후로도 꾸준히 가정과 어린이의 옛이야기 집 출판 주로 독일의 헤센과 베스트팔렌 지방의 민간설화를 수집하여 정리한 것 - 백설공주 헨젤과 그레텔 개구리 왕자 브레멘의 음악대 늑대와 일곱 마리 염소 라푼첼 재투성이 아가씨 잠자는 숲 속의 미녀 난쟁이와 구둣방 할아버지 등 200여 편이 넘는 작품 - 옛이야기를 수집하고 기록하면서 사람들의 입을 통해 전해 내려온 것을 더하거나 꾸미지 않고 그대로 보여 주려고 했음 - 초판은 잔인하고 끔찍한 장면 수록 - 주요 독자가 어린이임을 알고 동화집을 펴낼 때마다 교육적인 관점에서 내용에 손질을 가하고 끔찍한 장면은 삭제 - 두운법을 쓰거나 축소형 어미를 써서 낮말을 귀엽고 사랑스럽게 만들었음 - 언어의 아름다움, 구성의 완전성, 소재의 독창성, 이야기 전개의 자연스러움 문학성 높게 평가, 게르만족의 강인한 민족성의 표출로 교육적 가치 또한 높이 인정 - 세계 최초로 민담을 체계적으로 정리한 작품으로 프랑스의 페로 이후 어린이를 위한 문학으로 전 세계 아동문학의 고전이 됨 19 세기 말 조셉 제이콥스(Joseph Jacobs) 영국 옛날 이야기집(English Fairy Tales, 1890) - 민속학자, 역사학자 - 영국, 아일랜드, 스코틀랜드, 웨일즈, 인도 등 여러 지역에서 민중들의 입으로 전승되어 온 옛 이야기를 수집해서 6권의 옛이야기 모음집 펴냄 - 잭과 콩나무 아기 돼지 삼형제 곰 세 마리 어리석은 잭 총 87편의 옛이야기 - 그림 형제는 교훈적인 메시지 but 원래 이야기 훼손하지 않고 읽기에 알맞고 운율이 살아있는 이야기로 재화 리듬감과 생동감 부여하여 구연의 묘미를 살리고자 함 - 신데렐라나 백설 공주 같은 무기력한 여주인공 대신 독립적이고 강인하면서 지혜롭게 역경을 헤쳐 나가는 여주인공 등장 38

42 2) 창작 동화 - 근대적 아동문학의 성립 덴마크 출신 창작 동화의 아버지, 근대 아동문학의 아버지라 불리는 안데르센(Hans Christian Andersen, 1805~1875) 인어 공주 성냥팔이 소녀 미운 오리 새끼 눈의 여왕 그림 없는 그림책 벌거숭이 임금님 엄지공주 백조왕자 빨간 구두 등 년 어린이를 위한 이야기 를 발표한 초기에는 구전동화를 개작한 작품 - 제2동화집부터 창작적인 요소가 많이 가미된 이야기를 섰음 - 3집 이후로는 왕성하게 작품 활동 1870년까지 146편의 방대한 분량의 동화 발표 - 문학적 가치가 높아 동화 작품을 평가하는 척도가 됨 - 독일의 그림 동화와 함게 세계 아동문학의 고전 - 자유로운 상상의 세계, 긍정적인 인간관, 단순한 선과 악의 구별이 아닌 인간에 대한 깊은 애 정 표현, 아동에게 삶에 대한 가치와 인류에 대한 이상을 지켜 나가려는 믿음을 심어줌 - 간결한 언어와 함축성 있는 용어를 사용, 생명이 없는 것에 생명을 부여 - 우수한 독창성, 어린이들에게 무한한 상상력 - 기존의 동화와 구분되는 가장 독창적인 면 영국의 찰스 디킨스(Charles John Huffan Dickens, 1812~1870) 올리버 트위스트(1838) 알퐁스 도데(Alphonse Daudet, 1840~1897) 월요 이야기(1873)-' 마지막 수업' 독일 E.T.A 호프만(Enerst Theodor Amadeus Hoffmann, 1776~1822) 호두까기 인형 스피리(Johanna Spyri, 1829~1901) 하이디( 알프스의 소녀, 1880, 스위스) 등 19세기 근대적 아동문학의 성립을 보여주는 좋은 작품 강의 2. 상상과 공상의 판타지 동화, 모험이야기 3) 상상과 공상의 판타지 동화 아동문학에 상상의 세계가 열린 것 셰익스피어 이야기(1807) 를 재화한 매리 램(Mary Lamb, 1764~1847) 과 찰스 램(Charles Lamb, 1775~1834) 남매에 의함 - 셰익스피어의 극을 소설체로 꾸민 책은 변함없이 어린이들에게 읽힘 베니스의 상인 로미오와 줄리엣 찰스 램의 율리시즈의 모험(1808) - 호메로스를 어린이용으로 재화한 것으로 당대 작가들에게 큰 영향 킹즐리(Charles Kingsley, 1819~1895) - 그리스 신화의 정신과 영웅성을 재현한 영웅 이야기(1856) 를 내놓아 하나의 그리스 신화 의 재화 작가로 자리잡음 - 물의 아이들( 판타지 동화의 효시, 1863) ; 아동문학의 황금기라고 불리는 빅토리아 시대의 작품 ; 상반된 2가지 측면의 평가 39

43 긍정적 평가 계를 배경으로 한 첫 번째 환상 동화 - 일반적인 요정 이야기와 다르게 작가 자신이 직접 창조해 낸 환상적인 세 부정적 평가 - 작가 킹즐리 자신의 종교적, 사상적 입장을 작품에 뚜렷하게 반영함으로써 교훈적 색채가 짙게 드러나 환상 동화의 순수성을 흐렸다는 지적 - 루이스 캐롤(Lewis Carroll, 1832~1898), 조지 맥도널드(George MacDonal, 1824~1905) 와 함께 ' 환상 동화의 3 대 거장' 이라 불림 루이스 캐롤 이상한 나라의 앨리스(1865) ; 그 어떤 도덕적 의도도 들어있지 않고 어린이에게 오직 즐거움을 줄 목적만 가지고 썼던 것으 로 평가받기 때문 조지 맥도널드 ; ' 판타지 동화의 금자탑' 이라는 평가를 받음 기독교인으로 자신의 철학과 종교를 작품에 드러내기는 했음 깊이있게 도덕적 성격을 견지했 다는 평가 뛰어난 상상력으로 평가 - 북풍의 등을 타고(1871) 공주와 고블린(1872) ; 단순한 재미만이 아니라 직접적인 교훈을 주기 위해 작품을 썼음 그의 판타지 동화는 종종 킹즐리나 캐롤의 작품들과 비교되곤 함 이탈리아의 꼴로디(Collodi, 1821~1809) 피노키오의 모험(1880) ; 동화적인 상상력을 무한하게 보여 주는 모험과 우스꽝스럽고 기상천외한 상황이 끊임없이 전 개하며 기존의 책과는 다른 차별되는 교육성의 개념을 보여줌 무한한 환상의 세계에 대한 경험, 신선하고 생동감 넘치는 이야기의 전술. 예술적인 요소, 교육적인 이야기 구성 교훈을 주기는 하지만 순수한 즐거움을 포함 프랭크 바움(Frank Baum, 1856~1919) 오즈의 마법사 미국의 첫 번째 판타지 동화로 인정 4) 모험이야기 빅토리아 시대의 영어권은 남자들의 세상 빅토리아 시대: 년 영국의 빅토리아 여왕이 통치한 시대 제국주의 정책에 의한 식민지 시대를 이룩하한 영국 세계대제국으로 등장 소녀들은 온화한 이야기를 즐겨 읽었음 소년들은 육지나 바다에서 활동하는 모험이야기를 읽음 영국의 스티븐슨의 보물섬 : 해적, 해전, 숨겨진 보물들에 얽힌 걸작. 해양 모험소설 엄청난 속도와 색채, 흥미진진함, 생생하게 그려진 등장인물 마크 트웨인(Mark Twain, 1835~1910) : 미국 문학의 아버지 톰 소여의 모험(1876) 허클베리 핀의 모험(1884) 40

44 미시시피 강 유역의 소년의 꿈과 모험을 세계의 모든 아이들에게 선사 트웨인의 기질이나 태도는 서부의 개척자 같았음 가까운 곳에서 모험이 가능한 것을 보여줌 허크나 노예인 짐과 같은 평범한 사람에게도 일어날 수 있는 모험을 보여줌 강의3. 가정이야기, 공상 과학소설, 사실 동화, 동물이야기, 잡지, 그림책의 등장 5) 가정이야기 올콧(Louisa Mary Alcott, 1832~1888) : 여류작가 작은 아씨들 그녀 가족이 겪었던 사건을 바탕으로 함 가정 소설의 장을 만들었음 건전한 중류 가정 성격이 다른 네 자매 가족 간의 사랑과 바른 생활 방법을 제시 작품 속 어린이들을 선과 악의 표본이 아닌 한 개체인 사람으로 봄 6) 공상 과학소설 프랑스의 쥘 베른 : 풍선 속의 5주일 과학 소설의 선구적인 장을 연 작품 순수한 공상적인 소재가 아니라 보다 사실적이고 과학적인 소재에 의해 공상과 모험의 세계를 전개 작품 속 소재; 비행기, 잠수함, 텔레비전, 우주 여행 등은 현실화 됨 달나라 여행 해저 2만리 80일간의 세계 일주 15소년 표류기 7) 사실 동화 독일의 호프만 더벅머리 페터 아이들이 자신의 잘못된 습관을 스스로 깨달아 고쳐 나갈 수 있도록 이끌어 주는 사실동화 오싹한 재미와 잘못된 습관에 대한 따끔한 가르침 사실 동화 창작된지 미국의 헬렌 바나만 여사 꼬마 검두이 삼보(1899) 150여 년이 지난 오늘날도 유럽에서 스테디셀러로 꼽힘 소박한 그림, 단순한 언어, 운율적인 문장, 점진적인 반복을 통한 긴장감이 포함된 이야기로 구 성된 작품 8) 동물 이야기 영국인 키플링(Rudyard Kipling, 1865~1936) 정글북(1894) 밀림에 사는 동물들의 생태를 생생하게 그린 작품 41

45 여류 작가 위다(Ouida, 1834~1903) 플란다스의 개)1872) 슈엘(Anna Sewell, 1820~1878) 검은 말 이야기(1877) 등 동물을 다룬 동물 이야기 9) 잡지 19세기 후반의 잡지는 아동문학에서 중요한 부분을 차지 초기의 잡지는 주일 학교 운동에서 파생된 것으로 표면적으로는 종교적 성격 영국 어린이를 위한 진정한 첫 번째 어린이 잡지 1835년 cham( 참) 이라는 제목으로 발간 난장이나 요정들 이야기가 있었지만 2년 후 폐간 프랑스의 피에르 에첼(Piere Etzel) 이 51년 동안 월 2회로 펴낸 르 마가쟁 데뒤가시옹( 교육 잡지) 어린이 독자에게 맞춘 작품들을 여러 작가들에게 청탁하여 발표 무명작가 발굴에 큰 공헌 이 잡지를 통해 15 소년 표류기(1889) 해저 이만리 달 세계의 여행 등 쥘 베른(Jules Verne, 1828~1906) 집 없는 아이(1878) 집 없는 소녀(1890) 를 쓴 엑토르 말로(Hector Henri Malot, 1828~1906) 등 아동문학사에서 커다란 비중을 차지하는 유명한 작가들을 배출 미국에서 19세기 후반부터 20세기에 걸쳐 많은 종류의 아동 잡지 출간 - 더지(Mary Mapus Dodge, 1831~1905) 가 편집한 세인트 니콜라스( 성 니콜라스, 1873~1905) 의 작가 더지 여사는 자신이 경영하던 세인트 니콜라스(1837~1865) 지를 통해 올콧, 트웨인, 버넷, 허워드 파일, 영국 출신의 키플링 등의 작가를 배출 10) 그림책의 등장 그림책의 비중이 큰 그림책 등장 19세기 근대 그림책은 초기 그림책으 황금기라 할 정도로 많은 작가들이 등장 독일의 호프만, 영국의 인쇄업자 에드먼드 에반스로 인해 그림책이 발전 랜돌프 칼데콧 1870년 말 에반스의 제의로 그림책 시리즈를 만들어 유명해짐 1938년 미국의 칼데콧 상의 제정은 1940년대 이후 미국의 그림책이 세계 최고의 위치로 부상 하도록 하는데 기여 정리하기 1. 옛이야기 19세기 초 1812년 세계 아동 문학사 - 전래동화의 아버지라 불리는 그림 형제 등장 19 세기 말 조셉 제이콥스(Joseph Jacobs) 42

46 영국 옛날 이야기집(English Fairy Tales, 1890) 2. 창작 동화 덴마크 출신 창작 동화의 아버지, 근대 아동문학의 아버지라 불리는 안데르센(Hans Christian Andersen, 1805~1875) 년 어린이를 위한 이야기 를 발표한 초기에는 구전동화를 개작한 작품 영국의 찰스 디킨스(Charles John Huffan Dickens, 1812~1870) 올리버 트위스트(1838) 알퐁스 도데(Alphonse Daudet, 1840~1897) 월요 이야기(1873)-' 마지막 수업' 독일 E.T.A 호프만(Enerst Theodor Amadeus Hoffmann, 1776~1822) 호두까기 인형 스피리(Johanna Spyri, 1829~1901) 하이디( 알프스의 소녀, 1880, 스위스) 등 19세기 근대적 아동문학의 성립을 보여주는 좋은 작품 3. 상상과 공상의 판타지 동화 아동문학에 상상의 세계가 열린 것 셰익스피어 이야기(1807) 를 재화한 매리 램(Mary Lamb, 1764~1847) 과 찰스 램(Charles Lamb, 1775~1834) 남매에 의함 루이스 캐롤(Lewis Carroll, 1832~1898), 조지 맥도널드(George MacDonal, 1824~1905), 킹즐리(Charles Kingsley, 1819~1895) ' 환상 동화의 3 대 거장' 이라 불림 4. 모험이야기 소녀들은 온화한 이야기를 즐겨 읽었음 소년들은 육지나 바다에서 활동하는 모험이야기를 읽음 영국의 스티븐슨의 보물섬 5. 가정이야기 올콧(Louisa Mary Alcott, 1832~1888) : 여류작가 작은 아씨들 그녀 가족이 겪었던 사건을 바탕으로 함 6. 공상 과학소설 프랑스의 쥘 베른 : 풍선 속의 5주일 7. 사실 동화 독일의 호프만 43

47 더벅머리 페터 8. 동물 이야기 영국인 키플링(Rudyard Kipling, 1865~1936) 정글북(1894) 9. 9) 잡지 19세기 후반의 잡지는 아동문학에서 중요한 부분을 차지 초기의 잡지는 주일 학교 운동에서 파생된 것으로 표면적으로는 종교적 성격 영국 어린이를 위한 진정한 첫 번째 어린이 잡지 1835년 cham( 참) 이라는 제목으로 발간 10. 그림책의 등장 그림책의 비중이 큰 그림책 등장 19세기 근대 그림책은 초기 그림책의 황금기라 할 정도로 많은 작가들이 등장 title 3. 20세기 외국 아동문학 강의 1. 20세기 아동문학의 특징 1) 20세기는 아동의 세기 아동에 대한 이해와 존중이 확장 연구와 투자가 활발 그림책이 아동문학의 중요한 위치를 차지할 정도로 큰 발전을 이룸 2) 아동문학의 독자로서 인정 아동에 대한 이해와 존중이 확장 3) 4) 5) 6) 아동도서에 대한 제도적 지원이 확대 아동문학의 창작과 보급이 활성화 아동문학은 교훈적인 요소보다 아동에게 즐거움을 주는 환상요소를 중시 여김 그림책이 아동문학의 중요한 위치를 차지 그동안 동화나 소설의 삽화로 아동문학작품의 부수적인 기능으로 활용되었음 7) 20세기 중반을 기점으로 미국의 아동문학은 영국을 넘어 빠르게 성장 세계 아동문학사의 중심을 차지 1919 년 멜체(Fredric G melcher, 1879~1963) 가 이동도서 주간을 장려한 후 아동도서관의 설 치와 운영이 활성화 1922 년에는 뉴베리상, 1938년에는 칼데콧상 제정 -> 아동문학 발달에 자극제제 8) 그림책을 비롯한 아동도서의 출판이 급성장 9) 아동문학의 주제가 다문화, 인종차별, 성차별, 환경오염, 이혼 등 다양해짐 10) 유치원과 어린이집, 초등학교의 교육과정에 아동도서를 많이 사용 11) 기존 동화 그림의 양식이나 틀에서 벗어나 입체도서(Pp-up book) 나 장난감 도서(toy book) 44

48 등과 같이 다양한 유형의 책들이 보급됨 1) 환상동화 영국의 베리(James M. Barrie, 1861~1937) - 피터팬 시리즈(1904, 1906, 1911) - 아이들의 공상과 모험을 자극하며 기쁨과 즐거움을 주고 있다. - 어른이 되지 않은 피터팬의 공상과 환상의 세계는 전 세계 어린이들에게 큰 사랑을 받으며 항 상 동심 속에서 살고 싶은 어른들의 환상을 자극하여 어른들에게도 큰 사랑을 받음 밀른(A. S. Milne, 1882~1956) - 아기곰 푸우 ; 아들 로빈을 위해 창작한 작품 - 충동적이고 실수를 잘 저지르는 아기곰 푸우 주인공 소년 로빈이 숲 속 친구들과 함께 생활하며 벌어지는 이야기로 구성 - 재미와 풍자, 친구들과의 사랑과 우정을 경험하게 하는 즐거운 작품 트래이버스(Pamela Travers, 1899~1996) - 바람을 타고 온 메리포핀즈 (1934) 돌아온 메리 포핀즈 (1935) 사립문을 여는 메리 포핀즈 (1943) 공원 속의 메리 포핀즈 (1953) 총 4편의 시리즈 강의 2. 그림책, 사실동화 2) 그림책 20 세기 초 포터(Beatrix Potter, 1866~1943) - 피터 래빗 이야기 (The Tale of Peter Rabbit, 1903) 를 발표 - 작가이자 그림책 화가 - 그녀와 그녀의 책은 크레인, 칼데콧, 그린어웨이의 위를 이어 영국 아동문학의 자랑 미국의 완다 가그(Wanda Gag, 1893~1943) - 백만 마리 고양이 (1928) ; 정직한 화풍이 머릿속의 이미지를 그대로 옮겨놓은 듯한 느낌 교훈적인 메시지를 포함하고 있어 그림책의 고전이라 할 수 있음 영국의 그림 작가 존 버닝햄(John Burningham, 1936~) - 깃털 없는 기러기, 보르카 (Broka; The adventue of a Goose with No Fearhers, 1963) - 검피 아저씨의 뱃놀이 (Mr. Gumpy's Outing, 1973) - 케이트 그린어웨이 메달을 두 번이나 수상 1930년대 이후 미국은 세계 그림책의 중심을 차지 - 모리스 샌닥(Maurice Snadak, 1928~) ; 그림책 역사상 현존하는 이 시대 최고의 창조자 괴물들의 사는 나라 (Where the Wild Things Are, 1963) 깊은 밤 부엌에서 (In the Night Kitchen, 1970) 저너머 밖에는 (Outside Over There, 1981) emd 그는 어린이를 관찰하는 것에 머물지 않고 자신 안에 있는 동심을 발견하는 작가라는 평을 들음 45

49 3) 사실동화 제1 차, 2차 세계 대전 때의 아동문학에서는 노골적으로 현실을 그린 사실 동화를 찾아보기 힘듬 : 그런 작품을 어린이에게 읽혀서는 안 된다는 생각이 널리 퍼져 있었던 것임 복잡하고 급변하는 시대를 살아야 하는 아동들에게 생활의 지침이 되는 책이 필요하게 되었음 이혼, 재혼, 조손가정, 다문화가정 등의 문제, 환경 문제, 인종차별, 성차별 등 아동이 겪는 심리적 불안감과 갈등을 해소하고 정서적 안정을 찾을 수 있는 다양한 주제들을 다룬 사실문학작품의 출판이 급성장 사실동화는 등장 인물이나 사건 등이 아이들이 직접 부딪히게 되는 현실을 배경으로 한 동화이 므로 유치원에서 주로 많이 사용( 출처: 푸른숲속 유치원 홈페이지) - 신변처리에 관한 동화 어떻게 할까요. 만지지 마세요. ( 한국 어린이 육영회) 따라가면 안돼요. 데려가지 마세요. ( 한국 어린이 육영회) 도와 주세요. 엘리베이터에 갖혔어요. ( 한국 어린이 육영회) - 일상생활 훈련에 관한 내용 똥이 풍덩 ( 알로나 프랑켈 그림 글) 목욕은 즐거워 ( 하야시 아키코 그림, 교코 마스오카 글) 이슬이의 첫 심부름 ( 하야시 아키코 그림, 쓰쓰이 요리코 글) - 친구들, 가족관계에 관한 내용 이사 가는 날 ( 김세온 그림 글) 병원에 입원한 내 동생 ( 하야시 아키코 그림, 쓰쓰이 요리코 글) 피터의 의자 ( 에즈라 잭 키츠 그림 글) 부루퉁한 스핑키 ( 윌리엄 스타이그 그림 글) - 자연과 사회 현실에 대한 관찰과 탐색의 내용 코를 킁킁 ( 마크 사이먼트 그림, 루스 크라우스 글) 새벽 ( 유리 슐레비츠 그림 글) 심심해서 그랬어 ( 이태수 그림, 윤구병 글) - 다양한 삶에 대한 가치와 태도를 다룬 내용 따로 따로 행복하게 ( 배빗 콜 그림 글) 부모의 이혼 등에 관한 동화 특별한 손님 ( 앤서니 브라운 그림, 아나레나 맥아피 글) 부모의 이혼 등에 관한 동화 우리도 똑같아요 ( 윤구병 기획, 박경진 그림) 내게는 소리를 듣지 못하는 여동생이 있습니다. (D,K. 래이 그림, J.W. 피터슨 글) 강의3. 외국의 아동문학상 2. 외국의 아동문학상 1 국제 한스 크리스천 안데르센상(Hans Christian Andersen Awards) 아동문학계의 작은 노벨상 덴마크 아동문학가인 안데르센을 기념하기 위해 국제아동도서협회에서 주최 1956년부터 2년에 한 번씩 시상하는 세계에서 가장 권위있는 어린이 도서상 수상작 - 모리스 샌닥의 괴물들이사는나라 깊은밤부엌에서 1970년 수상 46

50 2 토미 웅거러 크릭터 1998년 수상 앤서니 브라운 돼지책, 터널 2004년 수상 뉴베리상(The Newbery Medal) 독서에 대한 어린이들의 관심을 높이고 아동문학가들의 창작욕을 북돋우기 위해 제정된 미국의 아동문학상 뉴베리(John Newbery) 를 기념하기 위해 제정된 상 사 뉴베리 : 18세기 영국의 출판가로 어린이들을 위한 책을 만들어 어린이들에게 꿈과 희망을 선 그림을 보고 평가하는 칼데콧상과는 달리 문학성이 주요한 선정조건이므로 주제의 비중이 많고 구성, 문장력이 상당한 수준의 작품들이 대부분 ; 유아나 저학년을 위한 도서보다 초등 고학년을 위한 도서가 많음 수상작 3 - 한국계 미국인 린다 수박이 한국의 역사를 소재로 한 어린이 소설 사금파리한조각 2002년 수상 윌리엄 스타이그 치과의사 드소토선생님 수상 칼데콧상(The Caldecott Medal) 란돌프 칼데콧(Randolph Caldecott) 을 기념하기 위해 만들어진 상 칼데콧: 영국의 3대 그림책 화가 중의 한 명 그림책 분야의 노벨상 미국 도서관협회에서 1937년 프레드릭 G. 멜처가 제안 이듬해 수상작 1938년부터 수여 - 베스 크롬스 한밤에 우리 집은 모리스 샌닥 괴물들이 사는 나라 에즈라 잭키츠 눈 오는 날 버지니아 리 버튼 작은 집 이야기 등 명예상 - 모리스 샌닥 깊은 밤 부엌에서 4 케이트 그린어웨이상(The Kate Greenaway Medal) 칼데콧과 더불어 영국의 3대 그림책 화가 중 한 명 1956년 영국 도서관협회에서 케이트 그린어웨이 상을 제정 해마다 전년도 영국에서 출간된 어린이 그림책 중에서 가장 뛰어난 삽화가에게 수여되는 권위 있는 상 수상작 - 존 버닝햄 검피 아저씨의 뱃놀이 깃털 없는 기러기, 보르카 앤서니 브라운 고릴라 헨렌 옥슨 버리 쾅글완글의 모자 정리하기 1. 20세기의 아동문학 - 20세기는 아동의 세기 47

51 - 아동문하그이 독자로서 인정 - 아동도서에 대한 제도적 지원이 확대 - 아동문학은 교훈적인 요소보다 아동에게 즐거움을 주는 환상요소를 중시여김 - 그림책이 아동문학의 중요한 위치를 차지함 - 20세기 중반을 기점으로 미국의 아동문학은 영국을 넘어 빠르게 성장 2. 20세기 아동문학을 크게 세 가지로 구분 - 환상동화, 그림책, 사실동화 3. 환상동화 - 영국의 베리(James M.Barrie, 1861~1937) 피터팬 시리즈(1904, 1906, 1911) - 밀른(A. S. Milne, 1882~1956) 아기곰푸우 - 트래이버스(Pamela Travers, 1899~1996) 4. 그림책 - 20 세기 초 포터(Beatrix Potter, 1866~1943) 피터래빗 이야기(The tale of Peter Rabbit, 1903)를 발표 - 미국의 완다 가그(Wanda Gag, 1893~1943) 백만마리 고양이(1928) - 영국의 그림 작가 존 버닝햄(John Burningham, 1936~) 깃털없는 기러기 보르카(Broka; The adventue of a goose with No Fearthers,1963), 검피 아저씨의 뱃놀이(Mr. Gumpy's Outing, 1973) 5. 사실동화 - 복잡하고 급변하는 시대를 살아야 하는 아동들에게 생활의 지침이 되는 책이 필요하게 되었음 48

52 Chapter 4. title 1. 아동발달 특성과 아동문학 영아기 발달 특성과 아동문학 강의 신체발달 영아기의 발달 특성 : 신체의 여러 기관이 양적으로 늘어나고, 구조가 정교해지며 기능이 능률적으로 되어가는 과정 1) ⑴ 1 신체발달의 원리 신체발달에는 일정한 순서와 방향이 있다. 상부에서 하부 즉, 두미( 頭 尾 : head to tail) 방향으로 발달한다. 2 중심에서 말초방향 즉, 신체의 중심 가까운데서 먼 곳으로 발달한다. ( 近 未 : near to far) 3 전체활동에서 특수활동으로 발달한다. ⑵ 신체의 발달은 연속적이지만, 결정적 시기가 있다. - 연속적 과정이지만 속도는 항상 일정하지 않다. ⑶ ⑷ 2) 신체발달에는 개인차가 있다. 신체발달은 성숙과 학습간의 상호작용의 결과이다. 신체의 크기와 체중발달 급격한 신체적 성장을 하는 영아기를 거친 유아기의 성장속도는 비교적 느림 그러나 신체 크기의 개인차는 더 커짐 첫 한 해 동안 매달 약 2.54cm씩 성장하여 출생시 키의 약 1.5 배. 두 번째 해에는 성장속도가 첫 해에 비해 상당히 느려지는데, 키는 성인의 약 1/2만큼 자라 게 된다. 즉, 생후 2년경 87cm~88cm로 성장하여 출생시 키의 50% 정도 자람 키와 다리의 비율 - 태아초기에는 1:4, 출생시에는 1:3, 성인기의 접어들면 1:2 몸무게는 생후 3~4개월이 되면 2 배의 증가를 보임. 1년경에는 3 배의 증가. 2세가 되면 몸무 게가 성인이 되었을 때 몸무게의 1/5에 달하게 됨 가슴둘레 및 머리둘레 - 출생시에는 남아 33.1cm, 여아 32.7cm, 생후2년에는 출생시에 약 1.5 배, 6세경에는 출생시에 1.7 배, 머리둘레는 생후 2년경에 출생시의 약 1.4배 출생후 1개월까지는 두위가 흉위보다 약간 크지만 생후 6개월이 되면 비슷해지며 생후 1년 이 되면 흉위가 두위보다 더 커진다. ( 조성연외, 2006)² 3) 두뇌의 발달 생후 2 년간 두뇌의 발달이 가장 급격하게 이루어짐( 급등기:spurt) 뉴런(neuron) 의 크기가 커지 고, 신경세포가 증가함. 출생시 - 성인 두뇌무게의 25%, 생후6개월경 - 성인의 50%, 2세경-성인의 75%, 두뇌는 두뇌부위에 따라 발달 속도가 다름 출생시 - 생존에 필수적인 호흡, 소화기관, 반사기능 등을 담당하는 부위가 먼저 발달함. 생후 6개월경 - 감각영역이나 운동영역을 담당하는 부위가 발달함. 이시기에는 생득적인 반사 운동이 사라짐 4) 운동발달 ⑴ 대근육 발달 - 영아의 대근육 능력은 신체 성장 정도에 따라 차이가 있으나, 연령별 발달과정은 일정하여 머 49