목차 어린이디자인 가이드라인의 이해 01. 어린이디자인 가이드라인이란? 어린이디자인 가이드라인의 활용 7 어린이, 디자인 그리고 어린이디자인 01. 어린이 디자인 어린이디자인 14 어린이디자인의 이해 01. 어린이산업과 어린이디자인

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2 목차 어린이디자인 가이드라인의 이해 01. 어린이디자인 가이드라인이란? 어린이디자인 가이드라인의 활용 7 어린이, 디자인 그리고 어린이디자인 01. 어린이 디자인 어린이디자인 14 어린이디자인의 이해 01. 어린이산업과 어린이디자인 어린이 성장 발달의 단계별 특성과 디자인 어린이디자인의 핵심 4요소 어린이디자인의 핵심 요소 별 사례 74

3 어린이디자인 체크리스트 01. 어린이디자인 체크리스트란? 어린이디자인 체크리스트의 활용 어린이디자인 체크리스트의 활용 예시 82 부록 01. 어린이디자인 관련 법령 안내 어린이디자인 관련 인증제도 소개 세계 어린이디자인 어워드 소개 친환경 소재 및 유해소재 안내 국내외 어린이디자인 사례 소개 어린이디자인 관련 참고도서 어린이디자인 체크리스트 120 * 어린이디자인 가이드라인 e-book은 웹사이트에서 다운로드 받으실 수 있습니다.

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5 어린이디자인 가이드라인의 이해 01. 어린이디자인 가이드라인이란? 02. 어린이디자인 가이드라인의 활용

6 01. 어린이디자인 가이드라인이란? 어린이의 성장과 발달 특성을 고려하여 어린이 관련 디자인의 산업표준을 통합적으 로 제시하는 어린이디자인에 특화된 가이드라인을 어린이디자인 가이드라인 이라 한다. 어린이디자인 가이드라인 은 미래를 창조하는 어린이, 모든 어린이는 디 자이너다! 라는 인식에 기초한다. 어린이디자인 가이드라인 KIDS DESIGN GUIDELINE 산업 Industry 어린이 Kid 어린이 상품 선진화를 통한 수입 대체 및 수출 상품화 어린이의 건강한 성장과 발달을 위한 디자인으로 안전하고 창의적인 생활 환경 조성 세계시장을 선도하는 어린이디자인 산업 육성 건강하고 창의적인 미래인재 육성 6 어린이디자인 가이드라인의 이해

7 02. 어린이디자인 가이드라인의 활용 어린이디자인 가이드라인은 누가 활용할까요? 어린이디자인 가이드라인은 디자이너와 기업 그리고 기업의 CEO가 어린이 관련 상 품을 개발하고자 할 때 디자인적으로 반드시 고려해야 하는 사항들에 대한 가이드 라인을 제시하고 있다. 어린이디자인 가이드라인을 활용해서 무엇을 얻을 수 있을까요? 어린이디자인 가이드라인 KIDS DESIGN GUIDELINE 어린이 관련 상품 개발 시 반드시 고려해야 할 어린이디자인의 핵심 4요소 어린이디자인의 핵심요소 별 우수 디자인 사례 어린이의 성장과 발달 특성에 따른 디자인 개발 방향 어린이디자인의 핵심 요소 적용 여부를 점검할 수 있는 자가 진단 체크리스트 어린이디자인에 필요한 법령 및 유해성분 규정을 비롯한 다양한 정보 우수한 어린이 상품 디자인 개발과 마케팅 전략을 위한 가이드 제공 어린이디자인 가이드라인 7

8 어린이디자인 가이드라인은 어떻게 활용할까요? 책자, 키트 및 e-book 목차를 활용하여 관심 페이지 이동 및 내용 확인 필요 정보 수집 및 활용 어린이의 신체적, 인지적, 사회적,정서적 발달 특성에 따른 디자인 개발의 시사점 파악 어린이의 발달 특성에 따른 디자인 개발 방향 수립 어린이디자인의 핵심 4요소 핵심 4요소 안전, 안심, 발달, 재미의 이해 개발 상품의 주요 목적과 기능에 따라 적용 가능한 핵심 요소 파악 및 반영 어린이디자인의 핵심 요소 별 우수 디자인 사례 어린이디자인의 핵심 요소 반영 방식과 효과 확인 핵심 요소 적용 방법 확인 및 반영 어린이디자인 자가 진단 체크리스트 개발품의 어린이디자인 핵심 요소 적용 정도와 강점 및 약점 파악 체크 결과 분석, 반영을 통한 개발품 개선 및 마케팅전략 반영 어린이디자인 관련 정보 개발품과 관련한 법적 규제 및 소재 정보와 어린이 관련 상품 동향 등 관련 정보 확인 필요 정보 적용 및 추가 정보 확인을 통한 개발 방향 수립 8 어린이디자인 가이드라인의 이해

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11 어린이, 디자인 그리고 어린이디자인 01. 어린이 02. 디자인 03. 어린이디자인

12 01. 어린이 어린이의 정의 어린이 는 나이가 어린 사람을 말한다. 구체적인 정의는 학자에 따라 조금씩 차이가 있으나 많은 경우 초등학교의 재학 연령인 6세부터 12, 13 세까지, 혹은 사춘기에 도달하기 않은 사람을 어린이 라고 한다. 그러나 어린이디자인 가이드라인에서는 편의상 태아부터 영 유아를 포 함한 13세 이하의 모든 연령층을 어린이 라 통칭한다. 어린이의 어원 어린이의 어원은 어리- 라는 한글이 처음 창제된 15세기 무렵에 주로 어리석다 는 의미로 사용된 것으로 16세기 이후에 나이가 어리다 라는 의미를 얻게 되었고, 18세기에는 후자의 의미만 남게 되었다. 이 라는 글자를 젊은이 착한이 라고 하는 낱말들에서 볼 수 있는 바와 같이, 높은 사람 이라는 뜻을 지니고 있는 -분 과 같은 의미를 지니고 있다. 어린이 라는 말은 1920년에 소파 방정환이 어린 아동들을 하나의 인격 체로 보아야 한다는 취지에서 처음으로 사용하기 시작하여 점차 대중화 되었다. 오늘날의 어린이 어린이란 아직 자립하지 못한 가장 취약한 시기로 축소되어 어린이의 사회화는 제도권 심지어 가족에 의해서도 보장받지 못했던 것이 역사적 진실이다. 그러나 17세기부터 어린이가 어른들과 구분되기 시작했으며, 산업화와 계몽주의 단계를 거쳐 가족의 공간이 세분화되면서 어린 인격체로서의 어린이의 개념이 확립되었다. 과거의 수동적인 어린이관은 능동적으로 바뀌어 어린이를 능동적으로 기능하고 창조적인 성장을 이룩할 수 있는 자기 발전적 존재로 보기 시작하였다. 더 나아가 오늘날 어린이는 가정과 국가 장래의 흥망을 좌우할 내일의 역 군으로서 우대하고 보호, 육성해야 하는 대상으로 인식되고 있다. 출처 : 한국학중앙연구원, 한국민족문화대백과, 조항범, 다시 쓴 우리말 어원이야기, 한국문원, 류영남, '어린이란 말의 어제와 오늘', 부산일보, 어린이,디자인 그리고 어린이디자인

13 02. 디자인 디자인의 정의 디자인이라는 용어는 의장( 意 匠 ) 도안을 말하며, 지시하다 표현하다 성취하다의 뜻을 가지고 있는 라틴어의 데시그나레(designare)에서 유래한다. 디자인은 여러가지 조형요소 (또는 시각요소) 가운데에서 의도적으로 몇 가지를 선택하여 어떤 주어진 목적에 맞게 구성하는 창조활동으로 설계하다, 안( 案 )을 세우다, 계획하다, 밑그림을 그리다 라는 뜻을 가지고 있다. 디자인의 발생 디자인이 생활에 널리 쓰이고, 제조산업의 발전에 중요한 요소로 인식되기 시작한 것은 1830년대 (19세기)영국에서부터이다. 당시 영국 섬유제품의 품질은 다른 나라의 섬유제품보다 우수하였지만 수출이 신장되지 않아 국회 특별위원회가 구성되어 그 원인을 조사했다. 그 결과 섬유제품의 무늬를 개선함으로써 수출을 신장할 수 있다고 생각했다. 이 당시의 산업인과 예술가들은 섬유제품의 무늬를 회화적 디자인(Pictorial Design)이라고 불렀다. 오늘날의 디자인 그러나 오늘날 커뮤니케이션 생활용구 환경 등 디자인의 대상은 상상하기 어려울 정도로 날로 달라지고 있다. 기업의 단순한 생산 제품 포장 광고 전시 진열 등의 차원을 넘어 의 식 주 정보 교통 여가 스포츠 건강 노후 생활 환경 등과 같은 복잡한 생활영역으로 확대되고 있다. 어린이디자인 가이드라인 13

14 03. 어린이디자인 어린이의 성장과 발달에 도움을 주는 어린이를 위한 디자인 을 어린이디자인 이라 한다. 어린이디자인 은 어린이를 대상으로 하는 디자인산업의 영역에서 출발하였으나 소 비의 주체이자 커다란 영향력 시장으로서의 어린이 라는 산업적 측면에 앞서 인류의 미래로서의 어린이 라는 본질적 가치를 우선으로 하며, 발달단계에 있는 어린이들을 위해 교육적 효과를 극대화하고, 안전, 친환경성과 같은 공공적 가치 함양을 통한 미 래 인재 육성 이라는 역할에 기초한다. 어린이는 모든 신체적 지적 정서적 기반이 형성되는 시기이므로, 어린이의 몸과 마 음의 성장에 장애를 주는 요인을 없애 주고 순조로운 성장을 도와 주는 일이 무엇보 다 중요하다. 1) 또한, 발달 단계 별로 성장에 따른 급격한 신체적, 인지적, 사회정서적 변화를 보이는 특징으로 인해 어린이 를 대상으로 하는 디자인은 사용대상과 목적을 분명히 하고 각 발달 단계별로 세분화된 특징을 인지해야 할 필요가 있다. 이를 위해 어린이디자인 가이드라인 에서는 어린이를 위한 우수한 디자인을 갖춘 물 질적 상품으로서의 제품과 어린이의 편익과 만족을 위해 제공되는 비물질적 상품인 서비스에 대한 산업표준으로서 어린이디자인 의 핵심요소를 제시하고 어린이의 성장 발달 단계별 특징과 관련 법률 및 제도와 같은 시스템에 대한 정보를 제공하고 있다. 또한 어린이디자인의 7가지 원칙을 수립하여 어린이 산업에서 반드시 고려해야 할 디자인의 역할을 제시하였다. 1) 한국민족문화대백과 14 어린이,디자인 그리고 어린이디자인

15 어린이 Kids 어린이디자인 Kids Design 디자인 Design 어린이디자인의 7원칙 어린이의 자율적 생활에 기여합니다. 어린이의 정서 발달에 기여합니다. 어린이의 안전한 생활에 기여합니다. 어린이의 건강한 성장에 기여합니다. 어린이의 창조적 생활에 기여합니다. 어린이의 사회성 발달에 기여합니다. 어린이의 즐거운 생활에 기여합니다. 어린이디자인 가이드라인 15

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17 어린이디자인의 이해 01. 어린이산업과 어린이디자인 02. 어린이 성장 발달의 단계별 특성과 디자인 03. 어린이디자인의 핵심적인 4요소 04. 어린이디자인의 핵심 요소 별 사례

18 01. 어린이산업과 어린이디자인 어린이산업 (Kids Industry) 어린이산업 (Kids Industry)과 어린이디자인 (Kids Design) 어린이산업(Kids Industry)은 엔젤산업(Angel Industry)으로 불리기도 하며 영유아(1살부터 취학 전까지의 아동)를 대상으로 하는 산업을 총칭하는 말이다. 엔젤산업은 가계 총지출 대비 자녀들을 위한 교육비가 차지하는 비율을 표시한 엔젤 계수에서 유래되었다. 국내 엔젤 계수는 국민총생산 대비 8 퍼센트 수준으로 선진국의 5~6퍼센트에 비해 높은 편으로 저출산 시대를 맞아 자식을 하나 혹은 둘만 낳고 이들에게 집중적으로 투자하는 사회 풍조가 일반화되면서 어린이 산업은 날로 성장하고 있다. 어린이 인구수가 감소 추세에 있음에도 어린이산업이 성장하고 있는 이면에는, 자녀를 위해서는 돈을 아끼지 않는다는 강력한 소비 세력인 듀크족 과 조기 교육 열풍이 자리잡고 있다. 그래서인지 국내 어린이산업은 양적 팽창이 아닌 고급화와 차별화를 지향하는 질적 팽창을 특징적으로 보여준다. 어린이산업은 영유아의 교육과 문화 관련 산업은 물론 어린이 전용 백화점, 사진관, 치과, 미용실, 액세서리 가게 등 다양한 분야로 확장되고 있다. 어린이산업의 이러한 발달은 어린이를 위한 우수한 디자인의 필요성을 인식시켰다. 그러나 어린이 관련 산업은 제작자 및 구매자 그리고 사용자가 서로 달라 타분야에 비하여 사용자를 위한 상품을 개발하기 힘들고, 시장도 일순간에 비약적으로 확대되기 어렵다는 특성으로 인해 어린이라는 특수한 대상을 위한 전문화되고 차별화된 어린이디자인 이라는 영역이 탄생하였다. 18 어린이디자인의 이해

19 02. 어린이 성장 발달의 단계별 특성과 디자인 어린이의 성장단계별 발달 특성을 이해하는 것은 어린이를 대상으로 하는 디자인에 있어서 기초적인 단계라고 할 수 있다. 어린이는 전체적으로 태내기, 영아기, 유아기, 학동기(초등학교 시기)의 단계를 거치 면서 신체적, 인지적, 사회적 정서적 변화를 보인다. 이러한 발달 특성은 단계별로 급격한 변화를 보이거나 매우 다른 특징을 나타내기도 하므로 어린이디자인 에 있 어서 반드시 확인하고 반영해야 할 매우 중요한 부분이라 할 수 있다. 어린이디자인 가이드라인에서는 이러한 어린이의 발달 특성을 신체적, 인지적, 사 회 정서적 특성으로 분류하고 발달 단계를 크게 영아기(0-24개월), 유아기(2-6세), 학동기(7-13세)로 구분하여 각 단계별 발달 특성을 제공하고 이에 따른 디자인적 시 사점을 대표 사례를 통해 이해 할 수 있도록 하였다. 책에 기술되지 못한 더욱 상세한 내용을 필요로 할 경우 아래의 출처와 부록의 추천 도서 등을 참조할 수 있다. 어린이가이드라인 어린이의 성장단계 분류 영아기(0-24개월) 유아기(2-6세) 학동기(7-13세) 어린이의 발달 특성 분류 신체의 발육과 성장 신체 기능의 발달을 의미 신체적 발달 신체적인 성장 두뇌의 발달 호르몬의 변화 운동기술 환경을 탐색하고 지식을 축적하며 문제를 해결해 나가는 모든 정신적 과정 인지적 발달 지각, 학습, 기억, 언어 사고력 창의력 주위 사람들과의 사회적 관계와 환경적 영향으로 발생하는 감정의 변화와 발달 사회적 행동 정서적 행동 인성 어린이디자인 가이드라인 19

20 어린이의 발달단계 어린이디자인 가이드라인에서는 태내기, 신생아기, 영아기를 편의상 영아기로 통칭한다. 태내기 (정자와 난자가 수정되어 출산하기까지의 약 9개월간) 태내발달은 수정란이 자궁벽에 착상하여 세포분열을 거쳐 각 기관이 형성되고 성장하는 전 과정을 포함하여 배종기, 배아기, 태아기로 나눌 수 있다. 신생아기 (출생 후 약 한달 동안) 신생아기는 짧지만 태내와는 상이한 새로운 환경에 적응해야 한다는 점에서 중요하다. 영아기 (신생아기 이후 약 24개월 까지를 의미) 이 시기의 발달은 모든 영역에서 일생 중 가장 급속한 성장을 이룬다. 영아는 신체적 성숙을 바탕으로 다양한 운동능력을 획득하며, 인지적 발달을 통해 언어를 습득한다. 양육자를 포함한 주위 사람들과의 상호작용을 통해 애 착과 같은 사회 정서적 반응을 보이기도 한다. 유아기 (만2세 이후부터 초등학교 입학 전까지를 의미) 유아는 운동능력이 발달하여 다양한 대근육 및 소근육 활동을 할 수 있게 된다. 타인과의 원활한 의사소통이 가능할 만큼 언어능력도 발달한다. 또래와 놀이를 하면서 세상을 탐색하고, 기초적인 사회화를 경험하며, 자기조 절과 통제 능력도 향상된다. 학동기 (초등학교에 다니는 시기) 학동기 아동은 삶의 중심이 가족에서 학교로 이동하면서 많은 변화를 겪는다. 특히 형식적인 교육기관인 학교의 규율 준수, 교사와의 긍정적 관계 형성, 또래 집단에서 본격적인 사회화 경험 및 학습능력을 향상시키기 위해 노력하게 된다. 20 어린이디자인의 이해

21 어린이 성장 발달 특징의 개요 신체적 특징 뇌에서 가장 가까운 부분부터 발달 진행.(머리 발) 중심에서 말초 방향으로 발달. (심장 몸통 팔 손목 손 손가락) 포괄적인 것에서 구체적인 것으로 세분화되어 발달. (손 전체로 움켜쥐기 엄지와 집게 사용하여 물건을 잡기) 대근육이 먼저 발달하고 작은 소근육이 나중에 발달. 신체구조상 양방관계로 균형을 이루나 점차 한쪽을 선택하여 발달. (양손사용 한손사용) 수평적인 동작에서 수직적인 동작으로 발달. (운동 발달 순서 : 눈 운동, 머리 운동, 눈과 손의 협응 동작 서기 걷기 달리기 뛰기 호핑 말 뛰기 건너뛰기) (동작 발달 순서 : 뻗기, 잡기, 놓기 던지기 받기 차기 치기) 인지적 특징 구체적인 사고에서 추상적인 사고로 발달. 주관적인 자기중심적 사고에서 객관적 사고로 발달. 논리적 사고는 부족하나 논리적 개념들은 점차 순서대로 형성됨. 형태가 변해도 다시 원래의 상태로 돌아갈 수 있다는 것을 알게됨. (예) 점토를 둥글게 뭉치고 다시 길쭉하게 변환하기) 겉모양은 변해도 전과 동일하다는 물리적 특징 인식. 수에 대한 개념이 생기고 점차 분류능력이 발달. 사회 정서적 특징 주위 사람들과의 사회적 관계를 통해 영향을 받아 정서, 성격, 자아개념, 도덕성, 사회적 기술 등을 형성. 자아가 형성되는 시기로 자아존중감이 발달하고 인정 받는 것을 좋아함. 감정의 지속시간이 매우 짧았다 점차 지속됨. 자신의 감정을 표출하고 조절하는 방법을 익힘. 놀이를 통해 학습하며 감정을 표현하고 사회성을 키움. 어린이디자인 가이드라인 21

22 영아기 성장 발달 특성 신체적 발달 체격과 체형 출생이후 신체발달이 가장 빠른 시기. 3-6개월 몸무게가 출생시의 약2배로 증가. 생후 12개월이면 체중은 출생시의 3배가 되고 머리둘레가 급속히 커지며 가슴둘레가 머리둘레와 비슷하게 됨. 생후 1년이 지나면 영아의 신체발달 속도는 현저히 감소. 1세 후반에 몸무게에 비해 키와 팔다리가 빠른 속도로 자라고 날씬한 몸매가 됨. 24개월에 몸무게는 출생시의 4배가 됨. 시각 출생 시부터 녹색과 적색 구분. 2개월이 되면 빨강, 파랑, 초록색 등 삼원색의 기본 색 대부분을 구분할 수 있음. 영아는 푸른색이나 초록색보다는 노랑이나 빨강색을 더 좋아함. 생후 1개월이면 물체를 90도 각도까지 따라올 수 있음. 2개월이면 180도 각도까지 따라올 수 있음. 4-5개월이면 물체를 따라 손을 움직임. 9개월에는 눈과 손의 협응으로 보이는 물체를 붙잡을 수 있게 됨. 감각 청각 생후 3일만에 엄마와 낯선 사람의 음성 구별하기 시작. 생후 20일경부터 엄마의 목소리를 확실하게 인식. 2개월이 되면 서로 다른 목소리에 다르게 반응할 뿐만 아니라 한 사람이 내는 다른 음색의 목소리 구분도 가능하며 소리가 나는 방향으로 고개를 돌릴 수 있음. 생후 6-8개월이 되면 영아의 이름을 부르는 것에 반응함. 영아는 낯익은 목소리를 구분하고 높은 톤의 리듬감 있는 소리를 좋아함. 후각 출생 시 거의 완전하게 발달하여 다양한 냄새 식별 가능. 미각 미각이 시각보다 먼저 발달. 2-3개월이 되면 특정한 맛에 대한 기호현상과 함께 거부현상도 나타남. 22 어린이디자인의 이해

23 운동 전체운동 몸 전체적 자세, 균형, 움직임들의 발달. 머리가누기 뒤집기, 앉기 이동 (배밀이-기기-서기-걷기)순으로 발달. 영아의 운동발달은 인지능력, 사회성 발달, 정서발달과 밀접한 연관성을 가짐. 1개월 경 엎드린 자세에서 턱을 들 수 있음. 2개월 경 엎드린 자세에서 가슴을 들고 어깨를 들거나 누워서 팔을 들 수 있음. 3-4개월 경 혼자서 몸을 뒤집고 뒤를 받쳐주면 앉음. 5개월 경 배에서 등으로 뒤집기. 6개월 경 아기 의자에 앉을 수 있음. 9-10개월에는 손과 무릎을 이용하여 기어다니거나 가구를 붙잡고 일어남. 12개월 경 손과 발로 기어다니다 혼자 일어설 수 있음. 13개월 경 혼자 걸을 수 있으며 도움을 주면 계단을 오르내릴 수 있음. 15개월 경 넘어지지 않고 걸을 수 있으며 의자 위로 기어오르려고 함 개월 경 말로 의사표현을 하고자 함. 21개월 경 난간을 잡고서 계단을 오르내림. 24개월 경 난간이 없는 계단도 혼자 오를 수 있게 됨. 발을 구르는 등의 율동과 장난감을 잡아당기고, 누르고, 나르고, 움직이는 것을 좋아함. 미세운동 신생아의 주기 반사가 점차 의도적으로 물건을 잡는 동작으로 발달. 1개월 경 장난감이 손에 닿으면 손을 꽉 쥠. 3-4개월 경 손에 닿는 물체를 입으로 가져감. 6-9개월 경 장난감을 잡고 방울달린 장난감을 쥐고 흔들며 소리에 반응, 양손 모두에 장난감을 잡을 수 있음. 15개월경 크레용을 주면 자발적으로 낙서. 18개월이 되면 공을 던질 수 있게 되며 숟가락을 다룰 수 있고 손과 는의 협응력 발달. 21개월 경 포크와 숟가락을 사용. 출처 및 세부 내용 길잡이 : 유아의 신체발달과 창의성증진을 위한 놀이기구 개발에 관한 연구 : 모듈화소프트블록 디자인을 중심으로, 오현정, 2004 감각체험이 도입된 놀이기구 디자인에 관한 연구, 공수경, 2004 유아의 창의성 개발과 놀이용품 디자인에 관한 연구 : 블록완구를 중심으로, 김미미, 2006 유아체육 강사의 유아 신체발달과 체육활동에 대한 인식 및 유아체육 지도 실태, 안상춘, 2004 아동발달, 강문희, 신형옥, 정옥환, 정정옥, 교문사 아동발달심리, 1994외 다수 어린이디자인 가이드라인 23

24 인지적 발달 0-1개월 출생 1개월까지 무의식적인 반사 운동이 반복적으로 일어남. - 입에 닿는 모든 것을 자동적으로 빠는 경향 '빨기반사' - 손바닥을 꾹 누르면 무엇이건 잡으려 하는 '잡기반사' - 뺨이 닿는 방향으로 고개를 돌리는 '루팅반사' - 안았던 아기를 살짝 내려 놓으면 양팔을 위로 드는 '모로반사' 1-4개월 손가락을 빨기, 잡기와 같은 감각운동의 반복을 통해 발달. 울음을 통해 자신의 욕구를 표현하며 의사전달의 수단으로 일정한 패턴이 생김. 2개월 경부터 옹알이 시작. 4-8개월 의도적으로 반복을 통해 외부 환경을 습득. 물체를 따라 눈이 움직이나, 시야 밖으로 사라지면 찾지 않음. 8-12개월 물체가 눈에 보이지 않아도 존재한다는 대상영속성의 발달. 영아의 행동이 보다 의도적이고 목표지향적이 되어감 개월 의도적으로 자신의 행동을 다양하게 변화시키며, 행동 결과를 살펴 다양한 탐색과 실험을 함. 전에 가지고 놀던 장난감을 다른 방법으로 사용하기 시작. 남의 흉내를 내기 시작. 생각을 표현하는 수단으로 분명한 단어를 사용 개월 관찰한 내용을 기억하고 있다가 일정한 시간이 지난 후 재현하는 자연모방 가능. 사물이 눈앞에 보이지 않거나 만질 수 없을 때에도 여전히 존재한다는 대상 영속 성의 개념이 완전하게 발달. 두개 이상의 단어를 연결시켜 말할 수 있음. 24 어린이디자인의 이해

25 사회 정서적 발달 0-3개월 출생 후 초기에는 행복, 분노, 놀람, 공포, 혐오, 슬픔, 기쁨과 같은 선천적인 정서를 표현. 3-6개월 애착형성의 표시인 낯선 사람에 대한 두려움이 나타남. 9-12개월 낯가림이 나타나기 시작하는 시기. 종종 장난감, 상황, 사람을 거부함으로써 불쾌감을 나타냄. 분노와 두려움의 정서가 나타남. 비슷한 또래에 대한 관심이 생겨 다른 영아를 만나면 미소 짓거나 손으로 만지고 옹알이를 함 개월 성인과의 긍정적인 상호작용을 통해 자신에 대한 긍정적 감정을 발달시켜 나감. 애착이 분명해지면서 부모나 애착을 느끼는 대상과 분리될 때 느끼는 격리 불안이 나타나기 시작. 자아존중감이 발달하는 시기. 친숙한 사람이 사라졌다가 갑자기 나타나는 '까꿍놀이' 등에 미소를 보냄 개월 감정의 지속시간이 매우 짧아 기뻐했다가 금방 화를 내고 또 슬퍼졌다가 금방 기뻐함. 종종 놀이를 통해 정서를 표현함. 어른의 인정을 받고 싶어함. 질투가 나타나는 시기로 부모가 동생에게 보이는 사랑에 질투심을 보이며, 퇴행 행동이나 공격성을 유발하기도 함 개월 부정적 정서를 숨길 줄 알게 됨. 정서의 규제능력이 생김. 또래와 함께 놀기는 하나 장난감을 함께 가지고 놀기는 어려워 함 개월 자신에 대한 긍정적 감정과 부정적 감정이 모두 발달. 출처 : 아동발달, 강문희, 신형옥, 정옥환, 정정옥, 교문사 시회적 관계 형성을 위한 초등학교 놀이환경 디자인에 관한 연구, 건국대학교, 백연우, 아동친화적인 주거커뮤니티를 위한 공간환경 디자인지침 개발, 연세대학교, 정경숙, 아동발달에 따른 키즈패션마케팅 전략연구, 이화여대 디자인대학원, 어린이디자인 가이드라인 25

26 영아기 성장 발달에 따른 디자인 신체적 발달 신체적 발달 특성을 통한 어린이디자인 활용 냄새, 맛, 소리, 접촉, 시각 등 오감의 발달 시기를 이용한 다양한 감각을 활용한 디자인. 움직이는 물체를 눈으로 따라가는 특징을 활용한 디자인. 낯익은 목소리를 구분하고 높은 톤의 리듬감 있는 소리를 좋아하는 특징을 활용한 디자인. 무엇이든 손에 쥐고 입으로 가져가는 특징을 활용한 디자인. 장난감을 쥐고 흔들며 소리에 반응하는 특징을 활용한 디자인. 낙서를 좋아하는 특징을 활용한 디자인. 활동적인 놀이를 위한 디자인. 상상력이 풍부한 놀이와 흉내내기 놀이를 위한 디자인. 음악적 완구, 밀고 당기는 놀이를 위한 디자인. 몸 전체적 자세, 균형, 움직임 발달에 필요한 디자인. 머리가누기 뒤집기, 앉기 이동(배밀이-기기-서기-걷기) 순의 운동발달 순서를 반영한 디자인. 26 어린이디자인의 이해

27 신체적 발달 특성을 적용한 어린이디자인 사례 Step by Step 0-2세용 칫솔 제조사 : Jordan 손에 쥐고 입에 닿는 모든 것을 자동적으로 빠는 경향을 반영한 칫솔 디자인 다양한 색채를 이용한 시각적 감각을 활용 한 디자인 Toddler Cutlery 제조사 : Josefine Bentzen 영아의 쥐는 특성을 이용한 가벼운 식기 디자인 신체구조를 반영하여 영아의 손과 입의 크기에 맞춘 디자인 실리콘 재질로 인체에 무해하며 창상을 예방하는 디자인 Luxirare Edible Crayons 제조사 : Luxirare 낙서를 좋아하는 영아들의 특징을 반영한 먹을 수 있는 크레용 손에 쥔 것을 입으로 가져가 빠는 특징을 고려해 안전하게 사용 할 수 있도록 식용 천연재료 사용 다양한 색채와 식용재료로 시각적, 미각적 감각을 활용한 디자인 어린이디자인 가이드라인 27

28 인지적 발달 인지적 발달 특성을 통한 어린이디자인 활용 4개월 무렵까지 입에 닿는 모든 것을 빨고 쥐는 반사운동을 적용한 디자인. 무조건 입에 넣는 특성을 반영한 안전한 소재 사용. 전에 가지고 놀던 장난감을 다른 방법으로 사용하기 시작하는 특징을 반영하여 다양한 놀이방법을 적용한 디자인. 운율, 리듬, 노래가 들어간 장난감, 책 디자인. 소리가 나거나 지속적으로 움직여 영아의 주의를 끌 수 있는 환경 조성을 위한 디자인. 행동을 반복하고 자극하여 인지발달을 촉진 시키는 디자인. 딸랑이를 흔들거나 자동차를 앞뒤로 굴리는 것과 같은 단순한 반복 동작 활동을 위한 장난감 디자인. 28 어린이디자인의 이해

29 인지적 발달 특성을 적용한 어린이디자인 사례 코모토모(Comotomo) 제조사 : Comotomo 입에 닿는 모든 것을 빨고 쥐는 반사 운동 을 적용한 말랑말랑한 실리콘 소재 젖병 디자인 인체에 무해하고 열탕소독이 가능하며 환경호르몬이 없는 안전한 의료용 실리콘 소재 사용 Vilac Cascading Car Tower 제조사: Vilac 바닥을 기어 다니는 영아부터 유아까지 사용할 수 있는 퍼즐과 음악이 결합된 매 트 디자인 음악소리에 반응하고 단순한 반복 동작을 주로 하는 특징을 적용하여 다양한 컬러 의 볼을 매트에 끼우면 음악이 흘러나오 는 다기능 디자인 네프 베이직(Naef Basic) 제조사: Naef 딸랑이를 흔드는 단순한 반복 동작 활동을 위한 장난감 디자인 무조건 입에 넣는 특성을 반영한 안전한 나무소재와 마감재 사용 소리가 나거나 지속적으로 움직여 영아의 주의를 끄는 디자인 어린이디자인 가이드라인 29

30 사회 정서적 발달 사회 정서적 발달 특성을 통한 어린이디자인 활용 영아의 격리불안을 감소시키고 신체접촉을 통해 따뜻하고 포근한 느낌이 전달될 수 있는 소재의 장난감과 인형, 의류 및 용품 디자인. 청각적 자극과 촉각적 만족을 끊임없이 제공 할 수 있는 디자인. 놀이를 통해 사회적 관계를 형성하는 특징을 이용해 엄마와 상호작용 할 수 있는 놀이용품 디자인. 유아는 놀이를 통한 자아개념, 자율감, 인내심, 성취감, 감정의 표현, 자가치유 등 많은 것들을 배우고 표현하고 해소한다는 점에서 자발적 으로 흥미를 느낄 수 있도록 유아의 눈높이에 맞는 장난감과 놀이용품 디자인. 30 어린이디자인의 이해

31 사회 정서적 발달 특성을 적용한 어린이디자인 사례 TOLO TOYS 제조사 : Tolo 무조건 입으로 가져가는 특징을 반영한 무독성 봉제인형과 다양한 색상의 딸랑이 청각적 자극과 촉각적 만족이 지속적으로 필요한 유아용품 부드럽고 폭신한 촉감과 친근한 디자인으 로 정서 발달에 도움 마임(miYim) 제조사 : MiYim 무조건 입으로 가져가는 특징을 반영한 무독성 봉제인형 유기농 원단, 친환경 염색 과정을 거쳐 영아 들에게 안전한 소재 사용 부드럽고 폭신한 촉감과 친근한 동물 디자인 으로 정서발달에 도움 스토케(STOKKE) 제조사 : Stokke 부모와 눈맞춤을 통해 상호교감함으로써 영아의 격리불안을 감소시키고 안정감을 주는 유모차 디자인 시트의 높이와 각도를 조절할 수 있어 부 모와 눈을 맞추거나 누워서 잠을 자는 등 다양한 활동을 할 수 있도록 디자인 어린이디자인 가이드라인 31

32 유아기의 성장 발달 특성 신체적 발달 체격과 체형 감각 1세 이전에 비해 느리게 성장. 가슴둘레가 머리둘레보다 커지고, 가슴 좌우의 길이가 앞뒤의 길이보다 길어짐. 성별에 따른 신체적 특성의 차이는 거의 없음. 2-3세의 체중은 태어날 때보다 4배, 키가 90cm이상 커지며 체력 향상과 세균 저 항력 강화 및 소화기관도 크게 발달함. 이 시기에 뼈 성장의 50%이상이 이루어짐. 3-4세는 가슴은 둥글고 배가 나와 자루 모양의 체형이 되며 팔과 다리가 가냘프고 대근육(목, 팔, 다리 등의 근육)이 발달. 4-5세는 원추형의 체형을 갖기 시작하고 목이 가늘고 길어지며 대근육이 더욱 발 달해 다리의 발달 속도가 빨라짐. 6세는 배가 들어가고 무릎이 곧게 펴지며 몸통의 길이, 넓이가 출생시의 2배가 되 고 신체적 기능이나 동작이 대체로 완성됨. 1세에 성인 수준에 도달한 시력은 5-6세가 되면 성인의 정상시력인 1.0에 도달함. 시력발달은 학동기에 접어들 무렵에 완성되기 때문에 그전에 반드시 문제를 발견 하여 교정해야 함. 청각, 시각, 후각, 미각이 계속 발달하고 협응이 이루어지며 다른 경험과 연관됨. 운동 전체운동 미세운동 걷기, 달리기, 기어오르기 및 뛰기와 같이 이전에 습득한 운동능력이 더욱 발달. 2-3세는 평행선 따라 걷기, 뛰다 갑자기 서기 등 속도조절이 가능. 3-4세는 대근육 사용을 즐기며 몸의 균형이 증가해 발끝으로 걷거나, 앞, 옆, 뒤로 걸을 수 있으며 세발자전거를 어려움 없이 탈 수 있고 튀는 공을 잡을 수 있음. 4-5세는 일반적인 신체활동이 편안해지고 조절이 가능해지는 시기로 자세가 현저 하게 균형 잡히고 대근육의 조절은 소근육 보다 한층 더 진보하며 한 장소에서의 놀이시간이 길어지고 자세를 여러가지로 바꿈. 6세는 매우 활동적으로 거의 혼자서 움직이며 몸을 흔들고 움직이며, 노래하면서 게임을 하고 음악에 맞춰서 뛸 때 균형을 잘 맞춤. 눈과 손 근육의 조정능력은 여러 분야에서 뚜렷해짐. 숟가락을 효과적으로 사용할 수 있으며 한 손을 주로 사용함. 24개월 이후 부터 책장을 한 장씩 넘길 수 있고 수직선과 원을 그릴 수 있음. 3-4세 부터 손과 눈의 조정이 잘 이루어져 한 눈을 감고 물건을 재빨리 그리거나 간단한 모양을 쉽게 그릴 수 있고 글자를 보고 그릴 수 있음. 3세가 되면 블록을 8-10개 정도 쌓아서 집 모양의 형태를 만들 수 있음. 4세가 되면 단추를 채우기 시작하며 열 십자(+)를 보고 그릴 정도로 섬세해짐. 인지적 발달 2-4세 상징적 사고의 출현으로 상징놀이 가능. 자기중심적이며, 잘못된 개념, 현실과 동떨어진 개념을 지님. 생명이 없는 대상에게 생명과 감정을 부여하는 물활론적 사고. 3세가 되면 여자와 남자를 구분하여 자신의 성을 명확히 알고 명칭을 사용함. 자주 접하는 주변의 물체에서 원색을 인식하기 시작하며, 차츰 사물을 인지하는데 색채가 큰 비중을 차지하게 됨. 32 어린이디자인의 이해

33 2-4세 단순한 이미지와 형태를 선호하며 공, 자동차 바퀴 등 원형과 구를 좋아함. 동물 이미지를 좋아하며 친근감을 느낌. 자신이 만든 구조물과 작품을 통해 성취감을 느끼며, 이를 부수면서 부정적인 감정을 배출하는 방법을 배움. 난색 계열과 중성 색, 채도가 높은 순색 계열 선호, 특히 노랑, 주황, 분홍, 빨강 등은 선호하는 색이며, 검정, 회색, 감청, 고동, 국방색 등은 싫어하는 특성이 있음. 4-7세 사회 정서적 발달 사물을 어떤 기준이 되는 개념에 따라 상위와 하위 개념으로 분류할 수 있음. 유아의 판단은 논리적 설명보다 언어화 되지 않는 모호한 인상이나 지각적 판단에 의존. 도덕적 행위를 통제하는 양심이 형성되는 시기. 어른들의 생활에 깊은 흥미를 갖게 되며 어른들을 흉내 내고 싶어함. 지능 발달과 활발한 탐색 행동을 보이며 결과를 원인과 함께 사고하는 능력 발달. 2-3세 3-4세 4-5세 5-7세 격렬한 분노의 표출인 신경질적 발작이 나타나며 분노의 감정이 최고조에 달하는 시기로 사랑과 수용으로 대체되지 않으면 공격성으로 발전함. 자신의 감정을 조절하고 적절한 문제해결 방법을 배움. 공포심이 심해지는 시기로 특히 청각적인 것, 어두운 곳을 무서워하며, 새로운 상황에 대해 언제나 공포심을 나타냄. 자제력이 나타나고 독립심이 발달함. 간식 나르기, 테이블 닦기, 나무 물주기 등 간단한 과제를 수행하며 즐거워함. 개, 고양이 같은 시각적으로 특수한 것에 겁을 내기 시작함. 친구들과 놀이를 통해 같은 나이 또래 간에 애정이 싹트는 시기. 다른 사람 앞에서 부정적 정서표현을 자제하는 능력이 나타남. 만 3세 아동은 질투심이 발달 하며 떼쓰기 행동이 가장 많이 나타나는 시기. 도전적, 독립적이고 고집이 세며 다른 어린이에게 욕을 하는 등의 공격성을 표출. 다른 사람의 감정에 민감해 지는 시기로 동정심을 표현하는 방법을 배움. 어린 아기를 귀여워하고 돌봐주는 등 애정의 감정이 나타남. 어머니에게 강한 애착을 가지며 자주 인정 받는 것이 필요. 성취에 대해 자부심을 가지면서 꾸짖음이나 비평에 대해 민감함. 유아기에 아동의 상상력이 발달하기 때문에 도깨비나 유령을 무서워 하는데 이것이 꿈으로 나타나면서 4-6세 경에 악몽을 가장 많이 꾼다고 함. 5세 경에는 분노의 감정이 상당히 침착해져서 신경질적 발작은 없어짐. 또래나 형제 관계에서 분노의 감정 표출이 자주 나타남. 6세가 되면 '시샘하는', '뽐내는', '난처함', '가련함'과 같은 좀 더 복잡한 정서 개념도 이해할 수 있음. 출처 : 아동발달, 강문희, 신형옥, 정옥환, 정정옥, 교문사 시회적 관계 형성을 위한 초등학교 놀이환경 디자인에 관한 연구, 건국대학교, 백연우, 아동친화적인 주거커뮤니티를 위한 공간환경 디자인지침 개발, 연세대학교, 정경숙, 어린이디자인 가이드라인 33

34 유아기 성장 발달에 따른 디자인 신체적 발달 신체적 발달 특성을 통한 어린이디자인 활용 운동능력이 발달하고 손놀림이 다양해지는 세발자전거나 그림그리기 등의 놀이를 위한 디자인. 걷기 시작하고 신체적인 움직임의 규모가 커지면서 몸 전체의 근육을 이용할 수 있는 놀이용품 디자인. 직접 들어가서 할 수 있는 크기의 움직이는 놀이용품, 자신의 몸을 미끄러뜨릴 수 있는 기구 디자인. 한 장소에서 놀이시간이 길어지는 특징을 이용한 매트 및 공간 디자인. 몸을 흔들며 움직이고 노래하면서 게임을 하는 등 다양한 활동을 유발하고 감각을 개발하는 악기 및 놀이 기구 디자인. 신체적 균형을 맞추기에 능숙해지는 시기로 그네, 미끄럼틀, 시소 등의 놀이기구 디자인. 34 어린이디자인의 이해

35 신체적 발달 특성을 적용한 어린이디자인 사례 레지오 에밀리아 유아교육센터 환경디자인 디자이너 : PLAY+ 운동능력이 발달하고 활동성이 높아지는 시기에 적합한 온몸을 이용한 다양한 신 체적 놀이를 위한 쿠션 디자인 다양한 높낮이, 쿠션밀도의 변화를 통한 신체적 균형 발달에 도움을 주는 디자인 분류능력과 조작능력 발달을 위해 비치된 쿠션으로 블록놀이가 가능하도록 디자인 Paperpod Rocket Playhouse 제조사 : Paperpod 한장소에서 놀이시간이 길어지는 특징을 이용한 공간 디자인 직접 들어가서 놀 수 있는 크기로 어린이 들의 상상력을 자극하는 로켓을 모티브로 한 디자인 생분해성 재생카드보드의 친환경 소재를 사용한 디자인 이모 세발자전거 (Iimo Tricycle) 제조사 : MM주식회사 운동능력이 발달하고 손놀림이 다양해지는 시기에 적합한 세발자전거 디자인 분리가능한 소프트 가드 설치, 경사 멈춤 기능, 발 디딤대 설치 등 어린이의 안전과 편의를 고려한 인체공학적 디자인 어린이디자인 가이드라인 35

36 인지적 발달 인지적 발달 특성을 통한 어린이디자인 활용 움직이는 물체에 관심이 높고 자기 물건에 대한 소유 개념(애착)이 생기는 특성을 이용해 바퀴가 달린 형태나 작은 부피와 무게를 적용한 디자인. 여백을 보면 놀이 욕구를 느끼므로 오염이 쉽게 지워지거나 세탁이 용이한 재료와 마감을 적용한 디자인. 구조물을 만들고 부수는 과정이 매우 중요하므로 블록 장난감이나 가구 등은 쉽게 움직일 수 있는 것과 그렇지 않은 것의 차이를 두어야 하며 무너질 때 위험성이 적어야 하므로 부드러운 표면과 가벼운 무게, 모서리 가 날카롭지 않은 디자인. 상상력의 표현을 위해 세밀한 묘사의 시각화는 피하고, 물체의 인지에 중요한 영향을 미치는 색채에 중점을 둔 디자인. 획일화된 기하학 형태나 강한 원색만을 적용하는 것은 자연관에 왜곡을 주거나 고정관념을 줄 수 있음으로 채도가 높으면서도 다양한 형태와 색채를 적용한 디자인. 형태와 색의 변별, 과학적 개념과 사고, 숫자와 시간 및 분류 개념, 응용력 등을 발달 시키는 블록, 퍼즐, 자동차, 크레파스, 찰흙, 자전거, 컴퓨터, 리듬악기 등의 디자인. 어른을 흉내내기 좋아하므로 소꿉놀이, 공구 세트 등의 놀이 용품 디자인. 36 어린이디자인의 이해

37 인지적 발달 특성을 적용한 어린이디자인 사례 트렁키(Trunki) 디자이너 : Rod Law 움직이는 물체에 관심을 가지며 동물 형태 에 친근감을 느끼는 유아의 특성을 반영한 여행용 가방 디자인 아이들의 여행용 가방이지만 튼튼한 바퀴 를 적용하여 타고 놀 수 있도록 디자인한 자동차형 완구로 타고다닐 수 있는 다양한 놀이기구로 활용 가능 졸로 아 고고(Zolo-a-go-go) 제조사 : Zolo 상상력을 다양하게 표현 할 수 있도록 여러 가지 유니트를 조합하여 비정형적이고 추상 적 형태를 표현하는 블록 디자인 추상적인 형태와 다양한 색상, 패턴을 활용 하여 미적감각, 상상력, 창의력을 발달 시키 는 디자인 하페 에듀코 시리즈(Hape educo series) 제조사 : Hape Toys 어른을 흉내내기 좋아하는 어린이를 위 해 주방놀이 세트, 목공놀이 세트와 같은 놀이기구 다양한 구성놀이를 통해 스스로 문제를 해결하고 창의적 표현을 위한 다양한 구 성품 디자인 인체에 무해한 천연소재 사용 및 다양한 색채 사용을 통한 시각적 관심과 감성 발달 어린이디자인 가이드라인 37

38 사회 정서적 발달 사회 정서적 발달 특성을 통한 어린이디자인 활용 점토놀이, 모래놀이, 물놀이 등 부정적 감정을 풀어주기 위한 놀이 용품 디자인. 어린이가 상상력을 충분히 발휘할 수 있으면서도 다양한 조작과 탐색을 통해 성취감을 느낄 수 있는 완구 및 놀이 기구 디자인. 친구와 놀이용품을 함께 나누어 사용하면서 사회성, 협동, 규칙, 도덕적 판단 등이 발달하는 특성을 적용한 여럿이 함께 즐길 수 있는 놀이 용품 디자인. 가족구성원들의 표정, 감정 등을 이해하고 표현을 유도하는 디자인. 4-6세 이후 어린이의 결정권이 확대 되며 6-7세의 나이가 되면 구매의 70%를 어린이가 결정하게 되므로 아이 모두를 대상으로 하는 마케팅 전략 필요. 어린이들의 정서적 안정과 즐거움을 줄 수 있는 놀이공간과 유아물품 수납기능을 갖춘 가구 디자인. 낙서를 통해 감정과 생각을 표현하는 특징을 고려하여 어린이 방 벽면에 그림을 그리고 낙서를 하거나 게시물을 부착 할 수 있는 공간, 가구 및 용품 디자인. 도깨비나 유령을 무서워하며 악몽을 꾸거나 어둠을 무서워하는 어린이의 특성을 고려하여 두려움을 극복하고 애착을 가질 수 있는 장난감 디자인. 38 어린이디자인의 이해

39 사회 정서적 발달 특성을 적용한 어린이디자인 사례 STEP2 Sandbox 제조사 : STEP2 유아들의 부정적 감정 해소와 감각 발달을 위한 모래놀이용 박스 디자인 모래놀이를 위한 별도의 다양한 소도구와 놀이용품 들이 있음. Bunk beds 제조사 : Mimondo 도깨비와 어둠 등을 무서워하는 어린이들 이 두려움을 극복할 수 있는 스토리를 적 용하여 인형을 먹여주면 어린이를 지켜주 는 수호 몬스터 장난감 수납 완구 디자인 장난감을 제자리에 가져다 놓는 습관을 길러 주고 정서적으로 안정감을 줌. 다빈치 블록 제조사 : (주)에드토이 360도 회전자석을 활용한 입체 조형 블록 으로 여럿이 함께 즐길 수 있고 비교적 쉬 운 조작으로 다양한 형태를 구현을 통한 성취감 향상에 도움을 줄 수 있도록 디자인 다양한 컬러와 형태의 입체 조형 블록의 조합을 통한 감각발달 및 창의적 놀이 학습 유도 어린이디자인 가이드라인 39

40 학동기의 성장 발달 특성 신체적 발달 체격과 체형 신체적으로 서서히 그리고 꾸준히 성장. 신장과 체중의 증가는 여아가 남아보다 더 빨리 증가. 골격이 성장하면서 척추가 반듯해지고, 볼록한 배모양은 점점 사라짐. 7-11세는 팔 근육이 나타나며 기구를 사용하는데 흥미를 갖고 율동적 활동을 좋아함 세의 일부 여자 어린이들은 사춘기에 접어들게 되며 소근육의 기능도 남자 어린이보다 앞섬 세 경부터 남녀 간의 신체발달 차이가 급격하게 증가. 감각 눈 발달의 거의 75%가 생후 첫 3년 동안 완성되나 수정체의 성장은 일생동안 지속됨. 영 유아기에 정상적으로 나타나는 원시는 학동기 초기 동안에 서서히 사라짐. 신체적 자극에 대한 반응이 성인에 가까울 정도로 반응시간이 향상됨. 전체운동 학동기 아동의 놀이는 운동기술의 발달과 일치하여 시간이 지남에 따라 변함 세에 이르는 동안 모든 운동 영역에서의 근육 조절과 기술이 확립되며 발달 된 운동기술에 흥미를 가지고 적극적으로 참여함. 7-11세는 기본적 운동기능 완성 운동 미세운동 미세운동은 전체운동에 비해 덜 발달되나 대게 같은 비율로 진행. 여아는 남아보다 손과 손가락 솜씨가 더 좋으며 더 빠른 속도로 정확하게 미세운 동을 수행하는 경향이 있음. 어느 한쪽 손이나 발의 사용을 더 선호하는 경향은 유아기 혹은 학동기 초기 동안에 확립. 7-11세는 손과 눈의 협응이 잘 되어 근육을 사용하는 게임에 흥미가 높음. 40 어린이디자인의 이해

41 인지적 발달 7-12세 7-8세는 그림이 시각적이기 보다 논리적으로 보았던 것, 아는 것을 그리며 개성의 표현이 아닌 일반적 생각을 그림. 겉모양은 변해도 그 내용에 변화가 없으면 모양이 변하기 전이나 같은 상태라는 것을 이해하는 능력인 '보존개념'이 발달. 구체적 사실에 인식능력을 활용하나 추상적 사고는 하지 못함. 기억과 상상을 그리는 시기를 지나 주위 환경 및 자연을 보고 그리는 단계로 들어섬. 자신들이 완성할 수 있는 업무와 활동에 관여하고 싶어 하며 이를 완수하기를 원함. 이 시기의 발달 과업에 대한 성공적인 결과는 근면 성실함에서 발견된 자아의 자질 즉 자기역량의 획득으로 이어짐 세 논리적 사고의 시기로 추상적인 사고가 가능. 직면한 문제 해결에 가능한 모든 방안을 종합적으로 고려해 보는 사고가 가능. 사고의 자기중심성에서 벗어나 타인의 입장, 감정, 인지 등을 추론하고 이해하는 것이 가능. 여러 가지 가능한 해결책이나 답들 가운데 가장 적합한 해결책이나 정답을 모색하 는 수렴적 사고를 함. 놀이에서 일어나는 모든 상황을 예상하게 되고 스스로의 논리 체계를 창조. 그리기 표현이 억제되는데 이때의 신체와 언어발달이 극도로 왕성하기 때문에 자 기의 생각이나 감정을 구태여 그림으로 표현하지 않음. 사회 정서적 발달 7-13세 인정받고 비평 받는 것 모두에 민감하며 남이 자기를 좋아해 주기를 기대하고 협조적이 됨. 긍정적인 생각은 아이들이 바람직한 태도로 행동하도록 도와줌으로 긍정적인 자아 존중감을 키워주는 것이 중요. 유치한 감정을 나타내며 쉽게 당황하기도 함. 형제, 친구와 싸우고 때리고 위협하며, 던지기, 별명 부르기, 달아나기 등의 행동을 통해 분노를 표현하기도 함. 자제력을 기르고 문제해결 능력을 향상시켜주는 것이 중요. 타인과 경쟁하는 것과 협동하는 것을 배우며, 규칙도 배움. 타인과 사회적 관계를 형성하는 매우 중요한 시기. 높은 기준을 설정해 이에 미치지 못한다고 믿게 되면 열등감이 발달하게 됨. 노력하고 성취하는 과정을 통해 자아 존중감과 자기역량을 획득. 출처 : 아동발달, 강문희, 신형옥, 정옥환, 정정옥, 교문사 시회적 관계 형성을 위한 초등학교 놀이환경 디자인에 관한 연구, 건국대학교, 백연우, 아동친화적인 주거커뮤니티를 위한 공간환경 디자인지침 개발, 연세대학교, 정경숙, 어린이디자인 가이드라인 41

42 학동기 성장 발달에 따른 디자인 신체적 발달 신체적 발달 특성을 통한 어린이디자인 활용 손과 눈을 주로 이용하는 게임과 작은 근육을 사용하는 게임에 흥미가 높은 점을 활용한 디자인. 율동적 활동을 좋아하는 시기의 특징을 활용한 디자인. 신체적 자극에 대해 성인에 가까울 정도로 반응속도가 향상되는 점을 반영한 디자인. 운동능력이 향상되어 기구를 사용하는데 흥미를 갖는 점을 이용한 놀이시설 디자인. 42 어린이디자인의 이해

43 신체적 발달 특성을 적용한 어린이디자인 사례 The Gyroid(지로이드) 디자이너 : The Geometry Playground Team 운동능력이 향상되고 기구를 사용하는데 흥미를 갖는 특성을 반영한 놀이기구 디자인 트위스트된 기하학적 면을 연결하여 다양하 게 연출된 공간을 놀이로 활용 신체적 체험을 통한 기하학적 구조에 대한 학습 효과 Digiwall(디지월) 제조사 : Digiwall Technology AB 신체적 반응속도가 빠르게 향상되고 기구에 흥미를 갖는 특성을 반영한 클라이밍 체험을 위한 벽면 디자인 빛, 색, 소리의 변화 등 다양한 감각 자극과 신체운동을 결합한 디자인 여럿이 함께 어울려 즐길 수 있어 운동능력 향상 및 사회성 발달에 도움을 주는 디자인 Moter Skills Hall (덴마크 최초 어린이 체육관) 디자이너 : C. F. Møller Architects 일년의 반이 어둡고 추운 북유럽 기후에서 어린이들의 신체놀이 활동에 제약이 있어 이 를 해결하고자 만들어진 어린이 전용 체육시 설 디자인 운동능력이 발달하고 기구 사용에 흥미를 갖는 점을 반영하여 비정형적이고 다양한 형 태의 놀이시설을 통해 운동능력 향상 뿐 아니 라 창의력 향상에 도움을 주는 디자인 어린이디자인 가이드라인 43

44 인지적 발달 인지적 발달 특성을 통한 어린이디자인 활용 논리적 사고가 가능한 시기로 특정사실에 따라 사물을 분류 할 수 있게 된다는 특성을 이용한 좀 더 복잡한 수준의 블록 디자인. 문제해결 능력이 발달하고 추상적 사고가 가능해지는 특성을 이용한 추리력을 요하는 퀴즈나 보드게임, 조립형 완구 디자인. 사고의 자기중심성에서 벗어나 타인의 입장, 감정, 인지 등을 추론하고 이해하는 것이 가능한 특성을 반영한 디자인. 기억과 상상을 그리는 시기를 지나 주위 환경 및 자연을 보고 그리는 특성을 반영한 디자인. 44 어린이디자인의 이해

45 인지적 발달 특성을 적용한 어린이디자인 사례 라큐(LaQ) 제조사 : Laq 사물의 분류 능력이 발달하고 좀 더 복잡 한 수준의 조합이 가능한 특징을 반영한 퍼 즐 타입의 블록 7개의 기본 조각의 결합력이 뛰어나 입 체 조형의 확장 폭이 매우 넓고 상상력, 공간지각력, 창의력, 균형 잡힌 두뇌발달 에 도움을 주며 색이 다채롭게 구성되어 활용성이 높고 표현범위가 넓음 바부(Baboo) 디자이너 : Shahaf Ben Abu 타인의 입장, 감정 등을 이해하는 것이 가능 한 특징을 반영하여 디자인한 액션 피규어 자신의 그림을 그려 끼울 수 있는 나무 클립 을 이용하여 구성요소를 제작하고 스토리를 부여하며 조합, 배치하는 놀이를 통해 표현 력과 상상력 증대 브리코어린이건축교실 제조사 : (주)브리코 문제해결 능력 발달과 구조에 대한 논리적 사고가 발달에 도움을 주는 집 짓기 완구 친환경 천연 황토 블록과 식용 접착제를 사용하여 건축물을 지어 볼 수 있도록 디자인 이미 만든 건축물은 물에 개어 함께 제공되는 벽돌 틀로 다시 황토벽돌을 재생산 할 수 있어 지속적으로 사용 가능 어린이디자인 가이드라인 45

46 사회 정서적 발달 사회 정서적 발달 특성을 통한 어린이디자인 활용 동물, 식물, 바람과 같은 자연요소를 적용하여 어린이가 자연과의 교류를 통해 정서순화와 창의성 발달에 도움을 주는 주거 환경 및 생활 환경 디자인. 가족구성원으로써 중요 일원임을 인식함으로써 자아존중감이 발달 되도록 어린이의 사진, 상장, 작품 등을 게시할 수 있는 공간 및 가구 디자인. 사회적 관계를 형성하는 매우 중요한 시기로 타인과 경쟁하는 것과 협동하는 것을 배우며, 규칙을 배울 수 있도록 규칙이 있는 게임요소를 적용한 디자인. 노력하고 성취하는 과정을 통해 자아존중감과 자아역량을 획득할 수 있도록 목표가 주어지고 단계적 성취를 이룰 수 있는 요소를 적용한 디자인. 46 어린이디자인의 이해

47 사회 정서적 발달 특성을 적용한 어린이디자인 사례 WEYKIC 제조사 : Weykick 타인과 경쟁하고 협동하고 규칙을 배울 수 있는 스포츠를 게임으로 즐길 수 있도록 디자인 된 놀이 기구 놀이별로 축구, 아이스하키, 테니스 등 버전별로 다양한 스포츠를 즐길 수 있도록 구성 원목 소재에 자석을 적용하여 어린이도 쉽게 게임에 참여할 수 있도록 디자인 메이크두(Makedo) 제조사 : Makedo 간단한 조인트와 경첩 등 커넥터 시스템 을 사용해 버려지는 생활 소품으로 새로 운 구조물을 만들 수 있는 키트 어린이 스스로 종이박스, 종이컵, 페트병 등 다양한 재료를 선택하여 로봇, 운송기구, 건 축물 등을 만들 수 있어 문제해결력과 자아 역량을 키울 수 있도록 디자인 플레이모빌(PLAYMOBIL) 제조사 : Playmobil 동물원, 병원, 정글, 육아, 영화 스토리 등 다양한 상황 설정에 따라 모형을 조립하는 프라모델과 조립형 블록의 중간 형태의 완구 목표를 설정하고 완성하는 충족감을 주도 록 주제와 배경이 주어지며 다양한 상황 설정을 통해 상상력을 발휘하여 창의적 스토리텔링을 구성할 수 있도록 디자인 어린이디자인 가이드라인 47

48 참조 어린이의 표준 신체 치수 표 단위 : cm 명칭 연령 baby 머리둘레 목둘레 가슴둘레 남80-84 / 여76-78 허리둘레 남62-64/ 여60-62 엉덩이둘레 남70/여74 남72-80/ 여76-84 엉덩이내림 등길이 등너비 어깨쳐짐 뒷목내림 소매길이 진동둘레 팔뚝둘레 팔꿈치둘레 손목둘레 손둘레 대퇴부둘레 무릎둘레 발목둘레 바지길이 밑위길이 밑아래길이 치마길이 출처 : 한국인 인체치수조사, 사이즈코리아 48 어린이디자인의 이해

49 참조 신체발육표준치 표준체중, 표준신장 단위 : 체중 (kg), 신장 (cm) 남자(체중) 남자(키) 연령 여자(체중) 여자(키) 출생시 ~6개월 ~12개월 ~18개월 ~24개월 ~3세 ~4세 ~5세 ~6세 ~7세 ~8세 ~9세 ~10세 ~11세 ~12세 ~13세 ~14세 ~15세 출처 : 질병관리본부 어린이디자인 가이드라인 49

50 참조 기초운동능력과 운동능력 기초운동능력 각종 스포츠 활동의 기초가 되는 운동 기능, 즉 운동 기능 (Fundamental motor skill). 운동능력 기초운동능력을 바탕으로 일상생활이나 스포츠에서 볼 수 있는 신체동작을 외형적으로 구분하여 빠르게, 강하게, 정확하게, 오래, 능숙하게 할 수 있는가의 정도를 나타내는 것. 운동기능 육상경기, 축구, 럭비, 농구, 태권도 등 학습된 신체적 운동능력 기초운동능력의 요소 요소별 정의 운동능력 근력 전신 또는 신체의 일부분을 사용할 때 사용되는 힘 계단을 오르고 내리기, 물체 밀기, 윗몸 일으키기, 팔로 걷기, 팔굽혀펴기, 한발로 뛰기, 서전트, 버피 순발력 신체 전체의 위치를 이동하고 변화 시키는데 순간적으로 발휘하는 힘 멀리뛰기, 공중으로 높이뛰기, 공 멀리 던지기, 토끼뜀뛰기, 달리기 지구력 심폐지구력 근지구력 전신이 운동을 어떻게 오래 계속 할 수 있느냐 하는 능력 근육이 얼마나 오랫동안 운동을 할 수 있느냐 하는 능력 오래달리기, 줄넘기, 수영, 자전거 타기 매달리기, 버티기, 팔굽혀펴기, 윗몸일으키기, 물체옮기기, V자 만들기, 물체 들기 민첩성 운동을 유도하고 방향을 전환하 고 혹은 신속하게 자세를 바로 잡 는 능력 왕복 달리기, 발다닥 마주치기, 장애물 지그재그 달리기, 단거리 달리기, 제자리 높이뛰기 (방향바꿔서) 유연성 신체의 어느 부분을 그 밖의 부분과 상호 관련시켜서 용이하게 움직이게 하는 능력 윗몸 앞으로 굽히기, 다리 벌리기, 땅에 가슴닿 기, 무지개 만들기, 물개 만들기, 비행기 만들기, 무릎잡고 걷기, 인공위성 돌기 평형성 관절감각과 근육감각에 의한 근육의 지각반응과 시각 반응 등의 요소에 생기는 균형유지 한발로 중심잡기, 한발로 걷기, 줄 따라 걷기, 평 균대 걷기, 평균대 위에서 중심잡기 협응력 늘 변화하는 운동 과제에 대하여 신 속 정확하게 대응해서 운동을 수행 하는 능력 자전거 타기, 공굴리기, 공차기, 앞구르기, 뒤구 르기,발등에 물체 올려놓고 걷기 출처 : 두산백과 / 체육학대사전, 이태신, 2011, 민중서관 / 교육학 용어사전, 서울대학교 교육연구소, 하우동설 50 어린이디자인의 이해

51 참조 영아기의 기술 숙달 시기 단위 : 개월 기술 영아들 중 50%가 기술을 숙달하는 시기(개월) 영아들 중 90%가 기술을 숙달하는 시기(개월) 배를 대고 엎드린 채로 머리를 90도 들기 구르기 받치고 앉기 도움없이 앉기 붙잡고 서기 기기 붙잡고 걷기 잠시 동안 혼자 서기 혼자서 잘 서기 잘 걷기 두 개의 정육면체로 탑쌓기 걸어 올라가기 공을 앞으로 차기 원 그리기 어린이디자인 가이드라인 51

52 참조 어린이의 색채 인지 발달 특성 개념 어린이는 색을 자연스럽게 사랑하고 표현한다. 색채학자들에 의하면 색채는 그림으로 나타내는 어떤 단순한 양상보 다도 어린이의 정서적 생활의 본질과 그 정도에 대한 실마리를 제공하는 데 있어서 특별한 가치를 지니고 있다. 고 한다. 유아는 형태보다 색채에 더 민감해서 순수한 즐거움으로 색을 즐긴다. 신생아 시각적 형태 자극들의 차이가 너무 미미하지 않고 명암 차이가 충분하다면 신생아 들도 움직임, 색상, 명도 변화 및 다양한 시각적 형태를 감지할 수 있다. 2-3개월 색채 식별 능력이 나타나 모든 기본적인 색상을 구별할 수 있다. 4개월-만1세 생후 12개월이 지나면서 색채 지각반응이 나타나며 돌 이전에도 색채에 대한 약간의 반 응이 있기는 하지만 두 살이 지나면서 좋아하는 색에 대한 강한 반응이 시작된다. 성 인들처럼 약간씩 다른 농도를 가진 색상들을 적색, 녹색, 청색, 황색과 같은 기본 범주 의 색들로 범주화를 한다. 만2-3세 영 유아에게 색채의 개념은 사과나 바나나 같이 자주 접하는 물체의 원색을 좋아하는 정도이며 3세 이후가 되어야 색채에 대한 예민한 반응이 일어나기 시작한다. 빨강은 사 과, 노랑은 바나나 등 자주 보는 과일과 색을 동일하게 연상한다. 남아 여아 모두 빨강을 선호하며 아직까지 남녀의 구분된 색채선호는 나타나지 않는다. 만3-4세 4세 부터는 공간 개념이 생기기 때문에 색과 행태를 독립시켜 구분할 수 있다. 이 시기의 유아에게 많은 색 쓰기를 강요하면 오히려 마음이 산만해져 순수한 자기감 정과 자유로운 행위의 표현이 굳어지기 쉽다. 표현재료의 혼합이 어려운 연필, 색연필, 크레파스 등 제한된 범위 안에서 사용하기 때문에 대부분 원색 위주의 색채사용이 이루어지며 2-3가지의 색채로 표현이 마무 리 된다 만4-7세 이 시기에는 색의 차이를 인식하기 전에 먼저 형태의 차이를 인식하는 것으로 알려져 있다. 이시기기의 어린이는 여러 가지 색채 중 자신의 마음에 드는 것을 골라 사람을 빨강, 파랑, 노랑 등으로 칠하며 자신의 흥미를 끄는 색채를 선택한다. 이러한 색채 선택은 주로 정서적 특성에 의해 결정되며 이시기의 어린이는 색 그 자 체를 즐긴다. 52 어린이디자인의 이해

53 참조 어린이의 발달 단계별 그림책의 특징 연령 책의 특성 출생~1세 배경과 대조되는 단순하고 밝은 색깔의 그림책. 누워서 볼 수 있는 모빌 형태의 책이나 세워놓을 수 있는 병풍 형태의 책. 세탁을 할 수 있는 헝겊책, 입에 넣어도 해가 없는 비닐책. 운율, 리듬, 노래가 들어간 책. 1~3세 다감각적 경험을 할 수 있는 책. (누르면 소리가 나거나 다양한 촉감을 느끼거나 문지르면 냄 새가 나는 책.) 친숙한 사물의 그림과 이름이 있는 책. 의성어, 의태어가 많이 사용되고 단어나 문장이 반복되는 책. 책장마다 그림이 있고 책의 내용을 정확히 반영하는 책. 일상이 담긴 친근한 내용의 사실적 이야기.(가족, 수면이나 대소변 등의 생활습관 이야기) 스스로 먹고 입는 것 같은 자조기술의 습득에 관한 이야기. 이야기가 짧고 단순한 책. 운율, 리듬, 노래가 들어간 책. 3~5세 정보전달과 개념습득을 도울 수 있는 책. 단순하고 구조화 된 줄거리가 있는 책. 단어, 구, 문장이 반복되며 예측할 수 있는 책. 초보적 수세기와 글자 이해에 관한 책. 환상적인 요소가 들어간 책. 자아개념을 다룬 책. 모험적인 내용의 책. 선과 악이 분명하며 권선징악의 주제를 다룬 책. 친구관계를 다룬 책. 5~8세 간단한 전기, 역사에 대한 이야기가 있는 책. 지식 정보 책. 친구, 학교, 사회에 대한 내용을 다룬 책. 출처 : 놀이와 학습의 측면에서 유아 그림책에 나타나는 경험디자인유형분석 및 특성에 관한 연구, 손우진 어린이디자인 가이드라인 53

54 참조 어린이의 발달 단계별 놀이의 특징 나이 특징 출생부터 1세 1세~3세 3세~5세 6세~9세 9세~12세 놀이방법 장난감이 필요한 시기. 육체적으로 활동 적인 놀이 필요. 흉내내기 놀이를 아주 잘함. 사회적 및 단적인 놀이기술의 발전. 전략적인 결정을 필요로 하는 게임. 흥미 및 능력 (오감)냄새, 맛, 소 리, 접촉 등 시각 에 방응하기 시작. 원인과 결과를 알 기 시작. 상상력이 풍부한 놀이를 시작. 흉내내기 놀이를 즐겨 함. 특히 상상력을 자 극하는 놀이 및 여 러 가지 놀이. 간 단한 게임을 즐 겨 함. 극히 사회적이며 강한 성 정체성 지님. 동립심이 강하며 협동과 협상하는 방법을 앎. 장난감 특성 유아가 다루고 잡 을수 있는 정도의 가벼운 놀이 음악적인 완구를 좋아함. 밀고 당기는 놀이. 어른의 역할을 하 고 가상의 상황을 연출하는 놀이. 단체놀이. 계획을 세워서 완 전하게 조작하는 놀이. 장난감 종류 딸랑이, 공 작은 세발자전거, 크레용, 매직펜 운송물 형태의 완 구-트럭, 자동차, 비행기, 배, 기차 등 바퀴가 달링 승용물. 대부분의 전자완 구들은 '교육적'이 란 표시가 있음. 보드게임, 비디 오게임, 인라인스 케이트, 복잡한 퍼즐. 조작성 (순발력) 손을 사용. 엄지와 집게 밖에 사용 못 함. 가위, 숟가락 사용. 단추를 풀 수 있 음. 젓가락 사용. 운동조절을 함. 간단한 공작그림. 몸의 움직임이 성 인과 거의 비슷. 관찰력 형태변별 오류 보임. 어른수준의 형태 지각. 안과 밖, 위와 아 래, 왼쪽과 오른쪽 구분 가능. 형태 변별력이 크 게 증가. 두 개 이 상의 물체의 위치 또는 사물 간의 상 호관련을 파악. 54 어린이디자인의 이해

55 참조 어린이의 연령에 따른 놀이용품 분류 놀이용품 2~3세 단순한 퍼즐, 스펀지 블록, 레고블록, 각종 자동차, 인형, 인형옷, 크레파스와 커다란 종이, 탬버 린, 방울, 그네, 미끄럼틀, 시소, 공, 낮은 평균대 4~5세 각종 플라스틱 블록, 각종 자동차, 교통 표지판 퍼즐 (10~20조각), 크레파스, 물감과 붓, 색종이, 가위, 풀, 찰흙, 프리즘, 망원경, 실로폰, 자전거 6세 다양한 종류의 블록, 우체국 놀이용품, 크레파스, 물감, 연칠, 접착제, 찰흙, 시계, 컴퓨터, 다양한 리듬악기, 녹음기, 그림악보, 톱, 망치, 못 출처 : 김기영 저, 통권54호 한국디자인학회, 아동이 연령별 특징에 적합한 게임요소의 추출과 새로운 게임 컨텐츠 제안에 관한 연구. 유아의 창의성 개발과 놀이용품 디자인에 관한 연구 : 블록완구를 중심으로, 김미미, 어린이디자인 가이드라인 55

56 04. 어린이디자인의 핵심 4요소 재미 FUN 어린이의 심리적 만족감과 즐거움을 위한 디자인 어린이의 편리하고 건강한 생활을 보장하고 위험요소를 배제한 디자인 안심 REASSURANCE 어린이의 정서적 균형과 안정을 보장하는 디자인 안전 SAFETY 발달 DEVELOPMENT 어린이의 성장과 발달을 위한 디자인. 어린이디자인의 핵심 4요소 56 어린이디자인의 이해

57 구조적 안전성 기술적 안전성 내구성 적합한 모양 맞춤형 SIZE 사용편의성 건강 지속가능성 5R 심미적 형태 적절한 색사용 감성자극 심리적 안정 정서적 균형 보호 다름 이해 협동 교감 기능성 FUNCTIONALITY 사용성 USABILITY 친환경성 ECO-FRIENDLY 심미성 AESTHETICALITY 안정성 STABILITY 사회성 SOCIALITY 안전 SAFETY 안심 REASSURANCE 어린이디자인의 핵심 4요소 발달 DEVELOPMENT 재미 FUN 상징성 SYMBOLISM 융. 복합능력 호기심 상상력 창의성 CREATIVITY 문제해결능력 해석능력 자기주도 생산성 PRODUCTIVITY 표현력 운동능력 감각자극 놀이 PLAY 도전성 만족감 규칙성 몰입성 IMMERSION 집중력 목적성 성취감 자발성 SELF-MOTIVATION 흥미유발 호감 적극성 어린이디자인 가이드라인 57

58 1 안전 SAFETY 어린이의 편리하고 건강한 생활을 보장하고 위험요소를 배제한 디자인 기능성 FUNCTIONALITY 사용성 USABILITY 안전 SAFETY 친환경성 ECO-Friendly 기능성 FUNCTIONALITY 어린이의 발달 특성과 사용 목적에 적합한 구조와 기술을 사용한 디자인 Key word 구조적 안전성 기술적 안전성 내구성 사용성 USABILITY 어린이의 발달 특성에 적합하여 사용상 효과 효율성이 뛰어나 만족도가 높은 디자인 Key word 적합한 모양 맞춤형 SIZE 사용편의성 친환경성 ECO-Friendly 어린이의 안전을 위한 환경 친화적 디자인 Key word 건강 지속가능성 5R * 5R이란 저탄소 녹색성장을 위한 Reduce, Reform, Reuse, Recycle, Replace 58 어린이디자인의 이해

59 기능성 사용성 친환경성 기능성 FUNCTIONALITY 사용대상의 발달 특성과 사용 목적에 적합한 구조와 기술을 사용한 디자인 구조적 안정성 Structural Safty 어린이의 안전을 보장하는 구조를 적용한 디자인 각 부분의 요소들이 안정적으로 구성되어 어린이가 안전하고 편리하게 사용할 수 있는 디자인 사용 보관 이동 시 안전을 충분히 보장할 수 있는 구조로 설계된 디자인 시뮬레이션과 실험을 통해 검증된 구조적으로 안전한 디자인 기술적 안정성 Technical Safty 개발 목적과 필요를 충족시키고 기본적으로 어린이의 안전을 보장하는 기술을 적용한 디자인 개발 목적과 필요를 충족시키는 기술을 사용한 디자인 사용자의 안전을 보장하는 기술을 적용한 디자인 사용 대상의 발달 특성에 적합한 기술을 적용한 디자인 내구성 Durability 쉽게 변형되지 않으며 사용 목적에 적합한 강도를 적용하여 사용상의 안전을 보장하는 디자인 쉽게 변형되지 않으며 오래 견디어 사용상의 안전을 보장하는 디자인 사용 목적에 적합한 내구연한과 강도를 가지고 있는 디자인 보편적 사용 환경을 벗어나는 화재, 화학적 자극, 물리적 충격 등의 피해를 최소화한 디자인 어린이디자인 가이드라인 59

60 기능성 사용성 친환경성 사용성 USABILITY 어린이의 발달 특성에 적합하여 사용상 효과성 효율성이뛰어나 만족도가 높은 디자인 적합한 모양 Proper Shape 외형이 사용하기에 편리하여 효과 효율성이 뛰어나며 어린이의 발달 특성을 고려하여 외형적 위험 요소를 배제한 디자인 외형이 어린이의 발달 특성에 적합하여 사용하기에 편리한 디자인 어린이가 사용하기에 위험한 외형적 요소들을 배제한 디자인 사용 목적과 기능에 적합한 외형적 조건을 갖춘 디자인 맞춤형 사이즈 Suitable Size 어린이가 사용하기에 적합한 사이즈로 사용하기에 편리하고, 사용상의 위험요소를 배제한 디자인 어린이의 발달 특성에 적합하여 사용하기에 편리한 사이즈를 적용한 디자인 사용 목적과 기능에 적합한 사이즈를 적용한 디자인 어린이가 사용시 보관이나 이동 등의 문제를 고려한 사이즈를 적용한 디자인 사용편의성 Ease of Use 편리하고 쉬운 방법으로 사용상 발생할 수 있는 위험 요소를 배제하고 만족도를 높인 디자인 어린이의 발달 특성에 적합한 쉬운 사용법으로 편리하게 사용할 수 있는 디자인 어린이가 직관적으로 사용 목적과 방법을 이해 할 수 있는 디자인 기존 제품들의 사용 편의상 문제점을 개선하거나 해결한 디자인 60 어린이디자인의 이해

61 기능성 사용성 친환경성 친환경성 ECO-Friendly 어린이의 안전을 위한 환경 친화적 디자인 건강 Health 신체적 정신적 사회적으로 편안하고 유해요소가 없는 건전한 디자인 어린이에게 무해한 무독성의 CMF*(색상, 소재, 마감)를 적용한 디자인 신체적 물리적으로 위험요소를 최소화 하는 디자인 정신적 정서적 사회적으로 유해한 요소를 배제하고 긍정적 영향을 주는 디자인 지속가능성 Sustainabiliy 디자인의 기획부터 사용 후 처리에 이르는 생애주기(Life Cycle) 전 과정 에 걸쳐 환경 피해를 최소화한 디자인 경제적이고 효율적으로 CMF를 적용하여 생산단계부터 소비를 최소화하는 디자인 기획부터 사용 후 처리에 이르는 개발품의 전 생애주기(Life Cycle)에 걸쳐 환경 피해를 최소화하는 디자인 장기간 사용 가치가 있는 안전한 제품으로 폐기물을 줄이고 에너지 소비를 최소화하는 디자인 5R 소비절약을 위한 5가지 (절약, 재수선, 재사용, 재활용, 친환경소재로의 대체) 원칙을 적용한 디자인 Reduce Reform Reuse Recycle Replace 지속적 사용을 통한 소비절약을 위해 CMF에 5R*을 적용한 디자인 사용 후 다른 용도로 그대로 사용하거나 재가공 또는 개보수를 통해 형태와 용도를 변환하여 재사용이 가능한 디자인 사용 후 폐기된 제품을 회수하여 동일 소재의 재생자원이나 다른 형태의 에너지원으로 활용할 수 있는 디자인 포장에 있어서도 소재 사용, 생산 방식, 사용 후 처리방법에 이르기까지 5R을 반영한 디자인 * CMF란 COLOR, MATERIAL, FINISHING * 5R이란 저탄소 녹색성장을 위한 Reduce, Reform, Reuse, Recycle, Replace 어린이디자인 가이드라인 61

62 2 안심 REASSURANCE 어린이의 정서적 균형과 안정을 보장하는 디자인 심미성 AESTHETICALITYY 안정성 STABILITY 안심 REASSURAVCE 사회성 SOCIALITY 심미성 AESTHETICALITY 어린이의 감수성을 증진시키는 미적 요소를 적용한 디자인 Key word 심미적 형태 적절한 색의 사용 감성자극 안정성 STABILITY 어린이의 심리적 정서적 편안함을 보장하는 디자인 Key word 심리적 안정 정서적 균형 보호 사회성 SOCIALITY 협동을 통한 소통 교감 공감대 형성으로 외부세계와의 차이를 이해하고 교감할 수 있도록 유도하는 디자인 Key word 다름 이해 협동 교감 62 어린이디자인의 이해

63 심미성 안정성 사회성 심미성 AESTHETICALITY 어린이의 감수성을 증진시키는 미적 요소를 적용한 디자인 심미적 형태 Aesthetic Form 외형의 조화, 균형, 비례, 통일성, 리듬, 공간, 반복과 같은 조형 원리가 조화롭게 표현되어 감수성을 증진하는 디자인 무게, 힘, 양감, 소재의 배열과 대비 등이 시각적 평형을 이루어 안정감을 주는 디자인 전체와 부분의 길이, 부피 등이 조화로운 비례 관계를 이루어 시각적 편안함을 주는 디자인 윤곽, 크기에 있어 전체적으로 시각적 통일감을 이루면서 단조롭고, 지루하지 않은 디자인 적절한 색의 사용 Suitable Color 어린이에게 적합한 색상, 명도, 채도가 조화롭게 사용되어 이미지를 효 과적으로 전달하고 긍정적 정서 발달에 도움을 주는 디자인 어린이의 심리적 정서적 발달 특성에 적합한 색을 사용한 디자인 다양한 연상작용을 유도하는 색채 사용으로 이미지를 효과적으로 전달하는 디자인 색채 사용에 있어 어린이에게 심리적 정서적으로 긍정적인 영향을 주는 디자인 감성자극 Emotional Stimuli 감성자극을 통해 정서적 만족감과 감성적 소통을 유도하는 디자인 어린이의 사회 정서적 발달 특성에 적합하여 감성을 충족시키는 디자인 어린이의 정서적 공감을 통해 감성적 소통을 유도하는 디자인 어린이의 정서에 긍정적 영향을 미치는 감성적 자극을 유도하는 디자인 어린이디자인 가이드라인 63

64 심미성 안정성 사회성 안정성 STABILITY 어린이의 심리적 정서적 편안함을 보장하는 디자인 심리적 안정 Psychological Stability 마음을 평안한 상태로 유지하도록 도와주는 디자인 어린이의 심리적 안정과 긴장감 해소에 도움이 되는 디자인 어린이가 자신의 감정을 표출하고 해소하여 긍정적 성격형성에 도움을 주는 디자인 어린이의 두려움을 극복하고 심리적 안정을 유도하는 디자인 정서적 균형 Emotional Balance 정서적 욕구를 충족시키고 안정감을 주는 디자인 어린이의 정서적 욕구 충족과 해소에 도움을 주는 디자인 어린이의 균형잡힌 정서함양을 위한 다양한 감각적 표현과 경험요소가 있는 디자인 긍정적이고 균형 잡힌 가치관 형성에 도움을 주는 디자인 보호 Protection 신체적 정신적 위험요소로부터 어린이를 보호하여 안정감을 주는 디자인 신체적 위험 요소로부터 어린이를 보호하여 안정감을 주는 디자인 정신적 유해 요소를 배제하거나 차단하여 안정감을 주는 디자인 어린이들이 안도감을 느낄 수 있는 생활 환경 조성을 위한 디자인 64 어린이디자인의 이해

65 심미성 안정성 사회성 사회성 SOCIALITY 협동을 통한 소통 교감 공감대 형성으로 외부세계와의 차이를 이해하고 교감할 수 있도록 유도하는 디자인 다름이해 Understanding the Difference 협동 Cooperation 서로의 차이를 이해하고 존중하도록 유도하여 다양성 인식과 적응력을 증진시키는 디자인 다른사람이나 사물과의 차이를 인식하고 이해와 존중을 배울 수 있는 디자인 다른 사람과 사물의 문화적 다양성을 인식하고 적응력을 증진할 수 있도록 도와주는 디자인 사용 과정에서 공동의 목표를 달성하기 위한 협력과 협동을 통해 공동 체 의식을 증진시키는 디자인 친구나 부모와 함께 사용하거나 사용에 참여하여 배려와 나눔을 배울 수 있도록 유도하는 디자인 공동의 목표를 달성하기 위한 협력과 협동을 유도하여 공동체 의식을 향상시키는 디자인 공동의 즐거움으로 확산될 수 있는 정서적 공감력이 있는 디자인 교감 Communion 사물 또는 다른 사람과의 관계 맺기를 통해 정서를 나누고 교류하는 디자인 부모 또는 다른 사람 사물과 유대관계와 애착관계를 형성하여 정서를 나누고 교류할 수 있는 디자인 어린이의 정신적 발달 특성과 보편적 경험, 문화적 다양성을 고려하여 어린이가 이해하고 공감하도록 유도하는 디자인 어린이의 감정과 생각을 표현하고 애착을 느낄 수 있도록 유도하는 디자인 어린이디자인 가이드라인 65

66 3 발달 DEVELOPMENT 어린이의 성장과 발달을 위한 디자인 상징성 SYMBOLISMY 창의성 CREATVITY 발달 DEVELOPMENT 생산성 PRODUCTIVITY 상징성 SYMBOLISM 어린이의 추상적 개념을 구체적으로 표현하도록 유도하는 디자인 Key word 융 복합능력 호기심 상상력 창의성 CREATIVITY 문제를 발결하고 해결하는 과정을 통해 새로운 생각을 유도하여 창조성을 이끌어내는 디자인 Key word 문제해결능력 해석능력 자기주도 생산성 PRODUCTIVITY 신체적 정신적으로 자신이 가진 생각이나 느낌을 실현할 수 있도록 도와주는 디자인 Key word 표현력 운동능력 감각자극 66 어린이디자인의 이해

67 상징성 창의성 생산성 상징성 SYMBOLISM 어린이의 추상적 개념을 구체적으로 표현하도록 유도하는 디자인 융 복합능력 Convergence Ability 다양한 기술이나 지식을 창의적으로 습득하고 재구성하여 문제해결능 력과 새로운 가치를 창조해내는 능력을 증진시키는 디자인 사용 경험을 통해 다양한 기술이나 지식을 습득할 수 있는 디자인 다양한 경험과 이미지를 새롭게 변형하여 발전시키고 표현할 수 있는 디자인 다른 사람의 생각이나 의견들을 받아들이고 통합 할 수 있도록 유도하는 디자인 호기심 Curiosity 궁금증과 관심을 유발시키는 요소를 통해 어린이가 자발적으로 새로운 정보, 지식, 경험을 얻고자하는 욕구를 증진시켜 탐색적인 행동을 유도하는 디자인 어린이가 자발적으로 관심을 갖고 탐색적인 행동을 하도록 유도하는 디자인 어린이의 궁금증과 관심을 유발 시키는 색채와 형태를 적용한 디자인 어린이 스스로 변화시킬 수 있는 요소가 많아 다양한 결과가 나타나는 디자인 상상력 Imagination 여러 체험 요소들을 종합하여 마음속으로 형상화 시키고 새로운 가치를 창조하는 능력을 길러주는 디자인 상상력을 자극하는 다양한 감각적 체험 요소와 놀이 요소가 있는 디자인 스토리텔링이나 가상의 놀이 등을 통해 다양한 이미지를 떠올릴 수 있는 디자인 연상된 이미지를 재조합하고 확장할 수 있는 디자인 어린이디자인 가이드라인 67

68 상징성 창의성 생산성 창의성 CREATIVITY 문제를 발견하고 해결하는 과정을 통해 새로운 생각을 유도하여창조성을 이끌어내는 디자인 문제해결능력 Problem Solving Skill 어린이의 흥미를 환기하고, 학습의욕과 문제의식을 높여 주체적 능동적 으로 문제를 해결하는 의지와 능력을 개발하는 디자인 학습의식과 문제의식을 높일 수 있는 디자인 주체적 능동적으로 문제를 해결하려는 의지를 길러주는 디자인 새롭고 다양한 문제해결 방법을 찾아내어 적용 할 수 있는 디자인 해석능력 Interpretability 경험을 객관적으로 판단하고 이해하여 새로운 통찰을 만드는 디자인 사용 경험을 객관적으로 판단하고 이해할 수 있는 디자인 새로운 적용 방식을 찾아낼 수 있는 확장 요소가 있는 디자인 숫자와 시간, 과학적 개념과 같은 요소를 적용하여 다양한 결과의 원인을 유추할 수 있는 디자인 자기주도 Self-Direction 어린이가 스스로 목표를 세우고 계획, 평가, 수정 보완을 거쳐 세운 목 표에 도달해 가도록 유도하는 디자인 어린이가 자발적으로 선택하고 시도하여 만족감을 얻을 수 있는 디자인 어린이 스스로 목표를 세우고 계획, 평가, 수정 보완 할 수 있는 디자인 68 어린이디자인의 이해

69 상징성 창의성 생산성 생산성 PRODUCTIVITY 신체적 정신적으로 자신의 생각이나 느낌을 실현할 수 있도록 도와주는 디자인 표현력 Expressiveness 생각이나 느낌 상상을 언어, 행동, 소리, 시각화 등으로 구체화 하고 나타내는 능력을 증진하는 디자인 다양한 표현을 유발하고 증진시킬 수 있도록 어린이의 의도에 따라 변화 시킬 수 있는 디자인 상상하거나 생각한 것들을 구체화하여 실현할 수 있는 표현 도구와 수단을 갖춘 디자인 사용 경험이 증가함에 따라 능숙해지고 구현 능력과 완성도를 높이는 디자인 운동능력 Motor Ability 기초 운동 능력을 바탕으로 한 학습 경험에 의해 자기의 몸이나 주위 사람, 물건을 자기 위도에 따라 조작하는 능력을 길러주는 디자인 시각적 탐사와 신체적 상호 조절을 통해 자신의 의도에 따라 신체를 조작하는 능력을 길러주는 디자인 어린이 발달 단계에 적합한 운동능력을 길러 주도록 유도하는 디자인 1) 감각자극 Sensory Stimuli 신체의 시각, 청각, 촉각, 미각, 후각과 같은 감각기관과 신경을 자극하 고 발달시키는 디자인 어린이의 발달 단계별 특성에 적합한 다양한 신체적 감각을 자극하고 발달 시키는 디자인 어린이와 상호작용(인터렉션)을 유도하는 감각적 반응요소를 적용한 디자인 1) 참조 : p74, 운동능력 어린이디자인 가이드라인 69

70 4 재미 FUN 어린이의 심리적 만족감과 즐거움을 위한 디자인 놀이 PLAY 몰입성 IMMERSION 재미 FUN 자발성 SELF- MOTIVATION 놀이 PLAY 어린이에게 즐거움을 주는 신체적 지적 활동을 유발하는 디자인 Key word 도전성 만족감 규칙성 몰입성 IMMERSION 어린이가 몰입을 통해 집중력을 향상시키고 목표를 달성 할 수 있도록 도와주는 디자인 Key word 집중력 목적성 성취감 자발성 SELF- MOTIVATION 어린이 스스로 흥미를 느끼고 목표에 도달할 수 있도록 유도하는 디자인 Key word 흥미유발 호감 적극성 70 어린이디자인의 이해

71 놀이 몰입성 자발성 놀이 PLAY 어린이에게 즐거움을 주는 신체적 지적 활동을 유발하는 디자인 도전성 Challenging 노력을 통해 목표를 달성하고자 하는 동기부여와 성취하고자 하는 욕구를 유발하는 디자인 노력을 통해 목표를 성취하고자 하는 욕구를 유발하는 디자인 경쟁과 긴장의 요소를 통해 도전의식을 높여주는 디자인 만족감 Satisfaction 놀이 과정과 결과에서 정서적 충족감을 느낄 수 있는 디자인 놀이의 과정과 결과에서 스스로 완성감과 충족감을 느낄 수 있는 디자인 자율적으로 사용에 참여하고 스스로 선택과 결정을 할 수 있는 디자인 어린이가 자신의 의지대로 사용을 통제하고 조정할 수 있는 디자인 규칙성 Rule 어린이 스스로 놀이의 질서를 지키고, 만들고 때로는 유연하게 바꾸어 갈 수 있는 디자인 어린이의 흥미를 유지시킬 수 있는 놀이의 규칙을 적용한 디자인 어린이가 스스로 놀이의 규칙을 바꾸고 확장해 갈 수 있는 디자인 어린이디자인 가이드라인 71

72 놀이 몰입성 자발성 몰입성 IMMERSION 어린이가 몰입을 통해 집중력을 향상시키고 목표를 달성할 수 있도록 도와주는 디자인 집중력 Concentraion 사용과정과 놀이의 과정에서 정신과 주의를 쏟아 열중하고 몰두 할 수 있는 디자인 사용 과정과 놀이의 과정에서 정신과 주의를 쏟아 열중 할 수 있는 디자인 순차적으로 계획을 세워 단계별로 목표를 달성해 가면서 긴장감을 유지할 수 있는 디자인 목적성 Ultimate Aim 목표를 설정하고 이를 달성하는 과정에서 몰두 할 수 있는 동기를 부 여하는 디자인 자신의 능력을 발휘하여 세운 목표에 도달하도록 지속적으로 유도하는 디자인 어린이 스스로 사용하고자 하는 동기를 부여하고 유도하는 디자인 성취감 Achievement 사용 과정과 결과에서 목적한 바를 이루었다는 충족감, 만족감, 자신감을 느끼게 하는 디자인 어린이가 완성할 수 있는 적정한 난이도의 디자인 어린이 스스로 문제를 해결하고 목표에 도달할 수 있는 디자인 사용 과정 및 완료 시 완성도를 스스로 평가하고 만족 할 수 있는 결과물 또는 성과가 있는 디자인 72 어린이디자인의 이해

73 놀이 몰입성 자발성 자발성 SELF-MOTIVATION 어린이 스스로 흥미를 느끼고 목표에 도달할 수 있도록 유도하는 디자인 흥미유발 Interest-Arousing 어린이 스스로 구매부터 재사용에 이르기까지 선택과 관심, 주의를 유발하고 증진하는 디자인 어린이 스스로 개발품을 자발적으로 선택하고 구매하도록 유도하는 디자인 사용 과정과 결과 도출, 재사용에 이르기까지 관심과 주의를 유발하고 증진 시키는 요소가 있는 디자인 호감 Attractiveness 외형적 매력 요소와 더불어 대상에 친근함, 애정과 즐거움을 느낄 수 있는 디자인 어린이 스스로 관심과 주의를 갖도록 하는 외형적 매력이 있는 디자인 어린이가 친근함, 애정을 느낄 수 있는 디자인 어린이가 사용상 즐거움을 느낄 수 있는 디자인 적극성 Positivity 어린이의 긍정적, 능동적, 주도적 참여를 유도하는 디자인 어린이 스스로 사용과정과 놀이과정에서 긍정적, 능동적, 주도적으로 참여할 수 있는 디자인 다양한 흥미 요소를 적용하여 자발적으로 사용하고자 하는 의욕을 불러일으키는 디자인 어린이디자인 가이드라인 73

74 05. 어린이디자인의 핵심 요소 별 사례 1 안전 SAFETY 누나 리프 NUNA Leaf 디자이너 제작년도 NUNA 2011년 자연스럽게 흔들리는 움직임으로 아기가 편안하게 사용할 수 있는 바운서 사이트 기능성 - 아이의 체중을 골고루 분산시키고 가장 편안 함을 느끼는 각도로 받쳐주어 부드럽게 움직 임을 지속하는 인체공학적 디자인과 내구성 있는 프레임과 디테일 사용성 - 신생아부터 유아기까지 사용 할 수 있는 발 달 단계 별로 적용 가능한 사이즈 - 높이 조절이 가능해 이동과 보관이 편리 친환경성 - 배터리와 모터를 사용하지 않아도 좌우로 움 직임을 지속할 수 있는 ENERGY-SMART 제품 - 100% 유기농 면소재를 사용한 부드럽고 가벼운 시트 디자인스킨 Desingskin 디자이너 제작년도 디자인 스킨 2007년 다양한 변형과 놀이가 가능한 블록형 소파 사이트 기능성 - 아이들이 안전하게 놀수있는 탄력있고 폭신 한 고탄성, 고기능 HR 스펀지, 고품질 PU 소재 커버 사용으로 방수, 낮은 정전기 발생 등 안 전하게 사용할 수 있는 구조와 내구성을 갖춤 사용성 - 영 유아부터 성인까지 다양한 용도로 사용 할 수 있으며 어린이들이 직접 조작을 통해 형태를 변환하고 놀이에 활용 할 수 있음 친환경성 - 장기간 사용가능한 무독성 HR블럭 스펀지와 무독성의고품질 PU메모리얼 커버 원단 사용 으로 입으로 빨거나 피부에 장시간 닿아도 인체에 무해한 소재 사용 74 어린이디자인의 이해

75 2 안심 REASSURANCE 키친 키즈 Kitchen Kids 디자이너 제작년도 Josefine Bentzen 2011년 어린이들이 안전하게 주방 활동에 참여 하여 좋은 식습관을 길러주기 위한 주방 도구 시리즈 사이트 Work/kitchen-kids.html 심미성 - 당근을 연상시키는 친근한 칼 손잡이 디자인, 다양한 색채 사용, 쉽게 사용할 수 있는 가벼운 소재 안정성 - 어린이들도 안전하게 음식을 가공할 수 있 도록 날카로운 금속부분을 실리콘과 플라스 틱으로 대체하거나 표면화 하지 않음으로써 다칠 위험이 없어 심리적으로 편안하게 사용 사회성 - 주방에서 가족이나 친구들과 함께 음식을 만들 면서 같은 경험을 공유하고 가족들의 생활에 참여 함으로써 협동, 교감, 다름이해를 배우는 데 도움을 줌 세브란스 어린이병원 디자이너 제작년도 민선주 외 2006년 병원에 대한 어린이들의 공포와 부정적 인식을 감소시켜 주는 병원 환경 디자인 사이트 children/ 심미성 - 부드러운 곡선과 소프트 한 소재 위주의 가구 및 소품, 다양한 색채의 사용, 어린이와 어른의 신 체와 지각을 고려한 이분법적 디자인 안정성 - 산, 바다, 동물, 나무 등의 자연친화적이고 친 근한 이미지를 활용하여 어린이들이 느끼는 병원에 대한 공포와 부정적 인식 감소 사회성 - 입원으로 학교에 다니지 못하는 어린이들을 위한 교육시설로 어린이들이 사회속에서 소 외되지 않고 함께 어울릴 수 있는 공간 마련 어린이디자인 가이드라인 75

76 3 발달 DEVELOPMENT 빌리보 Bilibo 디자이너 제작년도 Alex Hochstrasser 2001년 어린이들이 다양하게 활용하면서 창의력과 상상력을 증진시킬 수 있는 완구 사이트 상징성 - 어린이들이 상상하여 놀 수 있게 함으로써 각기 다른 경험을 만들어 호기심과 상상력 키워줌 창의성 - 어린이들이 스스로 활용하는 아이디어를 만들어 다양한 놀이 방법을 발견하도록 유도함 생산성 - 활동적인 놀이를 통해 소근육과 대근육 모 두를 발달 시키며 감각을 자극하고 다양한 놀이를 통해 자기표현을 할 수 있음 네프 Naef 디자이너 제작년도 네프 1954년 단순하고 기하학적인 형태의 블록으로 다양한 감각을 자극하고 변형할 수 있는 완구 사이트 상징성 - 다양한 색채사용과 단순하고 기하학적인 형태로 호기심과 상상력을 발휘하여 다양하게 활용할 수 있음 창의성 - 기하학적인 블록을 쌓아 조형적 형태를 만들 거나 여러 면으로 되어있는 입체 그림을 조합하는 등 스스로 문제를 해결하도록 유도함 생산성 - 소근육 발달에 도움을 주며 다양한 색채사용과 형태, 소리 등으로 감각을 자극하고 놀이 활동 을 통해 자기표현을 유도함 76 어린이디자인의 이해

77 4 재미 FUN 키즈 리퍼블릭 Kids Republic 디자이너 제작년도 Keiichiro Sako 2005년 어린이들의 놀이터처럼 재미있게 책과 접할 수 있도록 디자인한 어린이 전용 서점 사이트 놀이 - 다양한 스케일과 색채, 기하학적 형태, 숨어있는 공간 디자인 등 서점이면서도 어린이의 꿈과 상 상력을 자극하여 다양한 놀이 활동이 이루어 지도록 유도 몰입성 - 어린이들의 탐험욕구를 증진하여 다양하게 구 비된 책과 완구를 스스로 선택하고 체험과 활 동에 몰두할 수 있는 환경 조성 자발성 - 다양한 색채, 비 정형적 공간, 리듬감 있는 가 구 디자인 등 어린이에게 친근하고 호감가는 공간 구성과 디스플레이로 자발적 탐험과 체 험을 유도 플레이쉐입스 블록 Play Shapes Block 디자이너 제작년도 Miller Goodman 2010년 다양한 형태의 블록 유니트를 조합하는 놀이를 통해 상상하는 것들을 무궁무진 하게 구현할 수 있는 에듀토이 사이트 놀이 - 어린이들의 상상을 자극하고 구현할 수 있는 다 양한 형태와 색채의 블록 유니트 조합 놀이를 통 해 창의적 스토리텔링과 놀이의 규칙을 만들어 냄 몰입성 - 스스로의 상상을 실현하면서 목표를 달성하는 과정과 결과에 몰두할 수 있으며 구현된 결과 물에 만족감과 성취감을 느낄 수 있음 자발성 - 다양한 형태와 색채 그리고 조합하면서 구 현되는 형태에 호감과 흥미를 느낄 수 있 으며 능동적 주도적으로 놀이를 통해 형태 를 구현하고자 하는 의욕을 증진 시킴 어린이디자인 가이드라인 77

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79 어린이디자인 체크리스트 01. 어린이디자인 체크리스트란? 02. 어린이디자인 체크리스트의 활용 03. 어린이디자인 체크리스트의 활용 예시

80 01. 어린이디자인 체크리스트란? 어린이디자인 체크리스트의 개념 어린이디자인의 핵심 4요소가 개발하고자 하는 상품에 어느 정도 적용 되었는지를 체크 할 수 있도록 체크리스트 형식으로 구성된 6페이지의 시트. 각 핵심 요소의 내용을 질문형식으로 구성하여 디자이너와 개발자 스스로 해당되는 항목 에 체크하고, 그 결과를 바탕으로 개발 상품의 개선점과 개발 방향 설정에 활용 할 수 있 도록 구성. 체크리스트 활용 목적 80 어린이디자인 체크리스트

81 02. 어린이디자인 체크리스트의 활용 체크리스트 활용 방법 어린이디자인 가이드라인 81

82 03. 어린이디자인 체크리스트의 활용 예시 제품명 : 레고 (LEGO) 제조사 : 레고 그룹 (덴마크) 개발 년도 : 1949년 나무 블록으로 제작 되었다가 1957년 오늘날과 같은 요철 블록을 발명 하여 현재에 이름 기능 : 조립식 블록 완구 제품 설명 : 형형색색의 플라스틱 블록과 막대, 톱니바퀴, 도르래, 축, 미니 피겨 등으로 이루어진 유니트를 조합함으로써 사용자가 상상 하고 원하는 모델을 구현할 수 있도록 디자인한 완구. 개발 목적 : LEGO 란 덴마크어로 잘 놀다 라는 뜻을 가진 LEG GODT 를 줄인 말로 회사이름이자 제품명이기도 하며 레고의 개발 이념 이자 목적은 다음과 같다 1. 놀이의 기능성이 무한할 것 2. 남녀 아이 모두를 위한 것 3. 모든 연령의 아이들에게 맞는 것 4. 일년 내내 가지고 놀수 있는 것 5. 아이들의 건강과 편안함을 고려할 것 6. 적당한 놀이 시간을 지킬 것 7. 발전, 환상, 창의력을 증대시킬 것 8. 더 많은 놀이의 가치를 증폭시킬 것 9. 쉽게 보충할 수 있을 것 10. 품질이 완전할 것 특징 : 요철면과 오목한 면을 끼워 맞추는 조립식 완구 수십가지의 다양한 색채의 블록 색이 바래지 않고 내구성이 강한 고품질 무독성 플라스틱 소재 모든 유니트는 형태와 크기가 달라도 완전히 호환됨 다양한 스토리의 버젼들로 지속적 신제품 출시 게임, 작품소재, 어른들의 장난감 등으로 사용 목적과 대상 확장 82 어린이디자인 체크리스트

83 본 체크리스트는 어린이 관련 산업에서 반드시 적용되어야 하는 필수 요소들을 확인하고 적용 여부를 자가진단할 수 있도록 구성한 체크 시트로 개발품의 개별적 특성에 따라 일부 항목은 해당 되지 않을 수 있음 세부 항목을 체크하기에 앞서 개발품의 목적 및 기대효과와 관계된 것으로 여겨지는 핵심 요소 항목에 V 체크하여 체크리스트 활용 결과와 비교 분석 할 수 있음 해당되는 항목에 V 체크하고 각 핵심 요소 별 분포율을 나타내는 막대 그래프에 해당 갯수 만큼 표기 개발품 정보 품 명 레고 (LEGO) 사용연령 3세 이상 개발목적 및 기대효과 -어린이들에게 다양하고 재미있는 고품질의 조립 제품을 제공함으로써 레고 제품은 재미있고, 창의적이며, 동시에 매력적이고 흥미를 자극하는 레고만의 독특한 놀이를 하도록 영감을 주기위해 개발. -창의적이며 체계적인 문제해결 능력, 호기심과 상상력 자극, 대인관계와 운동능력 개발의 효과. 개발품과 관계된 핵심 요소 체크 기능성 FUNCTIONALITY 구조적 안전성 기술적 안전성 내구성 상징성 SYMBOLISM 융 복합능력 호기심 상상력 안전 사용성 USABILITY 적합한모양 맞춤형 SIZE 사용편의성 발달 창의성 CREATIVITY 문제해결 능력 해석능력 자기주도 친환경성 Eco - Friendly 건강 지속가능성 심미성 AESTHETICALITY 심미적 형태 적절한 색의 사용 5R 감성자극 생산성 PRODUCTIVITY 표현력 운동능력 감각자극 놀이 PLAY 도전성 만족감 규칙성 안심 안정성 STABILITY 심리적 안정 정서적 균형 보호 재미 몰입성 IMMERSION 집중력 목적성 성취감 사회성 SOCIALITY 다름 이해 협동 교감 자발성 Self - Motivation 흥미유발 호감 적극성

84 평가요소 1. 안전(Safty) l 어린이의 편리하고 건강한 생활을 보장하고 위험요소를 배제한 디자인 기능성 (Functionality) 어린이의 발달 특성과 사용 목적에 적합한 구조와 기술을 사용한 디자인 (점) (개) 구조적 안전성 (Structural Safty) 어린이의 안전을 보장 하는 구조를 갖춘 디자인 어린이가 사용하기에 안전한 구조인가? 개발품의 구조적 안전성을 시뮬레이션과 실험을 통해 검증 하였는가? 이동과 보관에도 안전한 디자인인가? 기술적 안전성 (Technical Safty) 개발 목적과 필요를 충족시키고 기본적으로 어린이의 안전을 보장하는 기술을 적용한 디자인 개발 목적과 필요를 충족시키는 기술을 사용하였는가? 어린이의 안전을 보장하는 기술을 적용하였는가? 내구성 (Durability) 쉽게 변형되지 않으며 사용 목적에 적합한 강도를 적용하여 사용상에 안전을 보장하는 디자인 쉽게 변형되지 않으며 오래 견디어 사용상의 안전을 충분히 보장하고 있는가? 사용 목적에 적합한 내구연한 1) 과 강도를 가지고 있는가? 보편적 사용 환경을 벗어나는 화재, 화학적 자극, 물리적 충격 등의 피해를 최소화 하는 디자인인가? 사용성 (Usability) 어린이의 발달 특성과 사용 목적에 적합한 효과적이고 효율적인 디자인 적합한 모양 (Proper Shape) 외형이 사용 목적에 적합하며 어린이의 발달 특성을 반영하여 사용하기에 편리한가? 외형에서 어린이가 사용하기에 위험한 요소들을 배재하였는가? (점) (개) 어린이의 발달 특성에 적합하며 사용하기에 편리한 외형을 갖춘 디자인 맞춤형 SIZE (Suitable Size) 어린이의 연령별 발달 특성에 적합한 사이즈를 적용한 디자인 어린이의 발달 특성에 적합한 사이즈인가? 사용 목적과 기능에 적합하여 사용하기에 편리한 사이즈인가? 사용편의성 (Ease Of Use) 쉽고 편리한 사용법을 적용한 디자인 어린이가 직관적으로 사용 목적과 방법을 이해할 수 있는가? 쉽고 편리하게 사용할 수 있도록 디자인 하였는가? 친환경성 (Eco-friendly) 어린이의 안전을 위한 환경 친화적 디자인 (점) (개) 건강 (Health) 어린이에게 유해요소가 없는 편안하고 건전한 디자인 어린이에게 무해한 무독성의 CMF(색상, 소재, 마감)을 적용하였는가? 신체적 물리적으로 위험할 수 있는 요소를 배제하였는가? 어린이에게 정신적 정서적 사회적으로 유해요소가 없으며 긍정적 영향을 미치는가? 지속가능성 (Sustainability) 환경적 피해를 최소화 하는 디자인 경제적이고 효율적으로 CMF를 적용하여 생산단계부터 소비를 최소화 하였는가? 기획부터 사용 후 처리까지 환경피해를 최소화 하도록 디자인 하였는가? 장기간 사용가치가 있는 안전한 제품으로 폐기물을 줄이고 에너지 소비를 최소화 하였는가? 5R (Reduce, Reform, Reuse, Recycle,Replace) 소비절약을 위한 5가지 (절약, 재수선, 재사용, 재활용, 친환경소재로의 대체) 원칙을 적용한 디자인 지속적으로 재사용 하거나 형태와 용도를 변환하여 다시 활용할 수 있는가? 폐기 후 재생자원으로 활용할 수 있는가? 제품 및 포장에 있어 어린이에게 무해한 친환경 소재를 적용하였는가? 1) 원래의 상태대로 사용할 수 있는 기간

85 2. 안심(Reassurance) l 어린이의 정서적 균형과 안정을 보장하는 디자인 심미성(Aestheticality) 심미적 형태 (Aesthetic Form) 어린이의 감수성을 증진시키는 미적 요소를 적용한 디자인 조형 원리 3) 가 조화롭게 표현되어 감수성을 증진하는 형태 구성 요소들이 전체적으로 조화롭게 배치되고 시각적 균형을 이루어 안정감을 주는가? 형태적으로 적절한 비례 관계와 시각적 통일감을 갖고 있는가? 적절한 색의 사용 (Suitable Color) 이미지를 효과적으로 전달하고 긍정적 정서발달에 도움을 주는 색을 사용한 디자인 4) 어린이의 발달 특성에 적합한 색상, 명도, 채도를 사용하였는가? 다양한 연상작용을 유도하는 색채 사용으로 어린이들이 다양한 이미지를 표현할 수 있는가? 어린이에게 심리적 정서적으로 긍정적인 영향을 주는 색채를 사용하였는가? (점) (개) 감성자극 (Emotional Stimuli) 정서적 만족감과 감성적 소통을 유도하는 감각자극 어린이의 정서적 발달 특성에 적합하여 정서적 만족감을 주는가? 어린이의 감성을 자극하는 다양한 체험 요소가 있는가? 어린이의 정서적 공감을 이끌어내는 어린이 눈높이에 맞는 디자인인가? 안정성(Stability) 심리적 안정 (Sychological Stability) 어린이의 심리적 안정과 긴장감 해소에 도움이 되는가? 어린이의 긍정적 성격 형성에 도움이 되는가? 어린이가 두려움을 극복하고 심리적으로 안정될 수 있도록 도와주는 요소가 있는가? 정서적 균형 (Emotional Balance) 마음을 평안한 상태로 유지하도록 도와주는 디자인 정서적 욕구를 충족시키고 균형과 안정을 도와주는 디자인 어린이의 연령별 발달 특성에 적합하여 정서적 욕구 충족과 해소에 도움을 주는가? 균형잡힌 정서함양을 위한 감각적 표현과 경험요소가 있는가? 보호 (Protection) 어린이의 심리적 정서적 편안함을 보장하는 디자인 5) 신체적 정신적 위험 요소로부터의 어린이 보호하여 안정감을 주는 디자인 사용상 발생할 수 있는 신체적 위험 요소로부터 어린이를 보호하여 어린이에게 안정감을 주는가? 사용상 발생할 수 있는 정신적 유해 요소를 배제하여 어린이에게 안정감을 주는가? 어린이들이 안도감을 느낄 수 있는 생활 환경 조성에 도움을 주는가? 사회성(Sociality) 소통과 교감으로 공감대를 형성하는 디자인 2 다름이해 (Understanding the Difference) 다른 사람이나 사물과의 차이를 인식하고 이해와 존중을 배울 수 있는 요소가 있는가? 다른 사람과 사물의 다양성 또는 문화적 다양성을 이해할 수 있는 요소가 있는가? 협동 (Cooperation) 서로의 차이에 대한 이해와 존중을 유도하는 디자인 협력과 교감을 통한 공동체 의식 증진하는 디자인 친구나 부모와 함께 사용하거나 사용에 참여할 수 있는가? 공동의 목표를 달성하기 위한 협동을 통해 구현 성과와 완성도를 높일 수 있는가? 공동의 즐거움으로 확산될 수 있는 정서적 공감력이 있는가? 교감 (Communion) (점) (개) (점) (개) 다른 사람과 사물 사이의 관계 맺기를 통한 정서와 감성의 교류하도록 유도하는 디자인 부모 또는 다른 사람 사물과 유대관계와 애착관계를 형성하여 정서를 나누고 교류할 수 있는 요소가 있는가? 어린이가 이해하고 공감할 수 있는 요소를 적용 하였는가? 3) p52, 참조: 어린이의 색채 인지 발달 특성 4) p19, 참조: 어린이 성장발달의 단계별 특성과 디자인

86 3. 발달(Development) l 어린이의 성장과 발달을 위한 디자인 상징성(Symbolism) 융 복합능력 (Convergence Ability) 창의성(Creativity) 어린이의 호기심과 상상력을 통해 개념을 구체적으로 표현하도록 유도하는 디자인 다양한 분야의 기술과 지식을 창의적으로 습득하고 재구성하도록 유도하는 디자인 사용 경험을 통해 다양한 분야의 기술과 지식을 습득할 수 있는 요소가 있는가? 사용 경험을 새롭게 발전시켜 재 적용 할 수 있는 요소가 있는가? 다른 사람의 생각이나 의견을 받아들이고 통합할 수 있도록 유도하는 요소가 있는가? 호기심 (Curiosity) 궁금증과 관심을 유발시키는 탐색적인 행동 유도하는 디자인 어린이 스스로가 자발적으로 관심을 갖고 탐색적인 행동을 유도 할 수 있는 요소가 있는가? 어린이의 궁금증과 관심을 유발 시킬 만한 소리,색채 등의 감각 요소가 있는가? 어린이 스스로 변화시킬 수 있는 요소가 많아 다양한 결과가 나타날 수 있는가? 상상력 (Imagimation) 보고, 만져보고, 만들고, 뜯어보고, 고쳐보거나 그림을 그리는 등의 다양한 체험 요소가 있는가? 스토리텔링이나 가상의 놀이 등을 통해 다양한 이미지를 떠올릴 수 있는가? 상상력을 자극하는 감각적 체험요소와 놀이요소가 있는가? 새로운 생각을 유도하여 창조성을 이끌어내는 디자인 (점) (개) 여러 체험 요소들을 종합하여 마음속으로 형상화하고 새로운 가치를 창조하도록 유도하는 디자인 (점) (개) 문제해결능력 (Problem Solving Skill) 자기주도적 문제 해결 의지와 능력을 개발하도록 유도하는 디자인 주체적 능동적으로 참여하여 문제를 해결하고자 하는 의지를 길러줄 수 있는가? 새롭고 다양한 문제해결 방법을 찾아내어 적용할 수 있는가? 해석능력 (Interpretability) 경험을 객관적으로 판단하고 이해하여 새로운 통찰을 유도하는 디자인 어린이가 사용 경험을 객관적으로 판단하고 이해할 수 있는가? 새로운 생각이나 개념을 찾아내거나 만들 수 있는 요소가 있는가? 숫자와 사건, 과학적 개념 처럼 다양한 결과의 원인을 유추할 수 있는 요소가 있는가? 자기주도 (Self-Direction) 어린이의 연령별 발달 특성에 적합하여 어린이 스스로 목표를 세우고 계획, 평가, 수정 보완 할 수 있는가? 자신이 세운 목표에 도달하도록 지속적으로 유도 할 수 있는 요소가 있는가? 생산성(Productivity) 표현력 (Expressiveness) 자신이 가진 생각이나 느낌을 자기주도적으로 실현할 수 있도록 도와주는 디자인 생각이나 느낌, 상상, 의사 등을 언어, 행동, 소리, 시각화 등을 통해 형상화 할 수 있는 요소가 있는가? 다양한 표현을 유발하고 증진시킬 수 있는 요소가 있는가? 사용 경험이 증가함에 따라 능숙해지고 구현능력과 표현의 완성도를 높일 수 있는가? 운동능력 6) (Motor Ability) 생각이나 느낌, 상상을 언어, 행동, 소리, 시각화 등을 통해 구체화하고 형상화 하는 능력을 증진시키는 디자인 신체적 능력을 개발하는데 도움을 주는 디자인 어린이의 발달 특성에 적합한 기초운동능력을 길러 줄 수 있는 요소가 있는가? 어린이의 연령별 발달 특성에 적합한 다양한 신체능력을 개발 할 수 있는 요소가 있는가? 감각자극 (Sensory Stimuli) 스스로 목표를 세우고 도달하도록 유도하는 디자인 다양한 감각을 발달시키는데 도움을 주는 디자인 감각자극 요소가 어린이의 신체적 발달에 필요하거나 특성에 적합한가? 다양한 신체적 감각을 직 간접적으로 자극하고 발달시키는 요소가 있는가? 빛, 소리, 형태 변화 등 감각적 반응을 통해 어린이와 상호작용(인터렉션)할 수 있는가? (점) (개) 5) p50, 참조: 어린이 성장발달의 단계별 특성과 디자인