5. 5) <보기>의 ᄀ~ᄆ에 나타난 심리적 태도로 적절하지 않은 것은? <보 기> 어미를 사용하여 추정, 감탄, 단정, 확인, 의지, 전달 등의 화자의 심리적 태도를 드러낼 수 있 영희 : 너 오늘 산에 간다고 했잖아. 오늘 간 거 ᄀ 맞지? 철수 : 아니, 못 갔어

Size: px

Start display at page:

Download "5. 5) <보기>의 ᄀ~ᄆ에 나타난 심리적 태도로 적절하지 않은 것은? <보 기> 어미를 사용하여 추정, 감탄, 단정, 확인, 의지, 전달 등의 화자의 심리적 태도를 드러낼 수 있 영희 : 너 오늘 산에 간다고 했잖아. 오늘 간 거 ᄀ 맞지? 철수 : 아니, 못 갔어"

하연 갈
7 years ago
Views:

1 神 과 自然人 사이 [이 자료만 신뢰하다가는 의문의 1패를 당할 수 있으니 신중하게 사 용하시기 바랍니 50문제*2점=100점] 1. 1) <보기>의 ᄀ ~ ᄆ에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? [3점] 보 기 서술어로 사용된 용언에 접미사나 선어말 어미를 결합시키면 사동이 나 피동, 높임, 시간 표현, 주체의 심리적 태도 등 다양한 문법 범주를 실현할 수 있 3. 3) <보기>를 참고할 때, 밑줄 친 부분에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? <보 기> 안긴문장은 문장에서 기능에 따라 명사절, 관형절, 부사절, 인용절, 서 술절로 나누어진 명사절은 (으)ㅁ, 기, 관형절은 (으)ㄴ, 는, 부사 절은 이, 게, 도록, 인용절은 고, 라고 등이 붙어서 만들어지며 서 술절은 절 표지가 따로 없이 절 전체가 서술어의 기능을 한 할머니께서 진지를 ᄀ 드신 아버지께서 연을 ᄂ 날리시고 있 그는 운동장을 열심히 ᄃ 뛰었 나는 지금 영화관에 ᄅ 가겠 도둑이 경찰에게 ᄆ 쫓기고 있 1 ᄀ의 -시- 와 ᄂ의 -시- 는 각각의 행위 주체를 높이기 위해 사용된 선어말 어미이 2 ᄀ의 -ㄴ- 과 ᄃ의 -었- 은 현재나 과거 등의 시제를 나타내 기 위해 사용된 선어말 어미이 3 ᄂ의 -리- 는 행위 주체인 아버지 가 다른 대상으로 하여금 어 떤 동작을 하게끔 만드는 것을 나타내기 위해 사용된 접미사이 4 ᄅ의 -겠- 은 행위 주체인 나 의 의지를 나타내기 위해 사용된 선어말 어미이 5 ᄆ의 -기- 는 행위 주체인 경찰 이 자신의 의지와 상관없이 다른 대상에 의해 동작을 당하는 것을 나타내기 위해 사용된 접 미사이 용례 코끼리는 코가 길 친구가 소리도 없이 내 뒤로 다가왔 지금은 학교에 가기에 늦은 시간이 오늘 급식을 일찍 먹기는 힘 들겠 현태는 자기가 옳다고 주장 했 설명 코끼리는 이라는 주어를 서술 하는 서술절이 1 다가왔다 라는 서술어를 수식 하는 부사절이 2 기 라는 명사형 어미를 사용 하여 만든 명사절이 3 우리 라는 주어가 생략된 관형절이 4 현태 의 말을 인용하여 쓴 인용절이 ) <보기>의 예문을 통해 문장의 의미 관계를 이해한 내용으로 적절하 지 않은 것은? 2. 2) B를 고려하여 A를 고친 문장으로 적절하지 않은 것은? A: 틀린 문장 B: 고쳐야 하는 이유 고친 문장 그는 슈퍼맨이라 불리우 는 사람이 피동 표현이 잘못됨. ᄀ 화자의 약속, 의지를 나타 손님, 저쪽 방으로 들어 낼 때 사용하는 -ㄹ게요 를 가실게요. 부적절하게 사용함. ᄂ 그는 설레임 때문에 잠 설레다 의 명사형이 잘못 을 잘 수 없었 됨. ᄃ 주호는 나보다 책을 더 좋아한 비교하는 대상이 불분명함. ᄅ 지금 보고 계신 제품은 올해 신상품이셔요. 높임 표현이 잘못됨. ᄆ 1 ᄀ : 그는 슈퍼맨이라 불리는 사람이 2 ᄂ : 손님, 저쪽 방으로 들어가세요. 3 ᄃ : 그는 설렘 때문에 잠을 잘 수 없었 4 ᄅ : 주호는 책을 나보다 더 좋아한 5 ᄆ : 지금 보고 계신 제품은 올해 신상품이에요. <보 기> ㄱ. 나는 그를 안 ㄴ. 너는 고민할 필요 있 ㄷ. 방 안에 있 ㄹ. 늑대가 양을 물었 ㅁ. 그는 옳은 일이라면 적극적으로 나선 1 ㄱ : 반의어를 사용한 반의 관계 문장으로 나는 그를 모른다 를 쓴 2 ㄴ : 부정 표현을 사용한 반의 관계 문장으로 너는 고민할 필요 있지 않다 를 쓴 3 ㄷ : 반의 관계에 있는 문장으로 만들면, 방 안에 없다 외에 방 밖에 있다 도 가능하 4 ㄹ : 피동 표현을 통해 유의 관계에 있는 문장을 만들면, 양이 늑 대에게 물렸다 가 된 5 ㅁ : 관용적 표현을 통해 유의 관계에 있는 문장을 만들면, 그는 옳은 일이라면 발 벗고 나선다 가 된 - 1 -

2 5. 5) <보기>의 ᄀ~ᄆ에 나타난 심리적 태도로 적절하지 않은 것은? <보 기> 어미를 사용하여 추정, 감탄, 단정, 확인, 의지, 전달 등의 화자의 심리적 태도를 드러낼 수 있 영희 : 너 오늘 산에 간다고 했잖아. 오늘 간 거 ᄀ 맞지? 철수 : 아니, 못 갔어. 내일은 꼭 가고 ᄂ 말겠어. 영희 : 그럼 너희 형은? 철수 : 아마 ᄃ 갔을걸. 아까 엄마 말씀이 ᄅ 갔다더라고. 영희 : 우와. 너희 형은 정말로 ᄆ 대단하구나. 1 ᄀ : 확인 2 ᄂ : 의지 3 ᄃ : 추정 4 ᄅ : 단정 5 ᄆ : 감탄 8. 8) <보기>의 ᄀ ~ ᄃ에 들어갈 문장으로 적절한 것은? [3점] < 보 기 > 부정문에는 주체의 의지에 의한 행동의 부정을 나타내는 안 부정문과 주체의 의지가 아닌, 그의 능력이나 외부의 원인으로 그 행위가 일어나지 못함을 나타내는 못 부정문이 있 자. 동생이 잔 라는 긍정문을 아래의 과정을 통해 부정문으로 바꾸어 보 주체의 의지가 있습니까? 예 긴 부정문입니까? 아니요 아니요 ᄀ ᄂ 예 ᄃ 6. 6) <보기>는 과거 시제를 표현하는 방법에 대해 조사한 것이 ㄱ ~ ㅁ 에 해당하는 예로 적절하지 않은 것은? < 보 기 > ㄱ. 과거 시제란 사건시가 발화시보다 앞서 있는 시제로, 주로 과거 시제 선어말 어미 -았/었- 을 통해 실현된 ㄴ. -았었/었었- 은 발화시보다 전에 발생하여 현재와는 단절된 사건 을 표현하는 데 쓰일 수 있 ㄷ. -더- 는 과거 어느 때의 일이나 경험을 회상할 때에 사용하기도 한 ㄹ. 동사 어간에 붙는 관형사형 어미 -(으)ㄴ 은 과거 시제를 표현하는 데 사용하기도 한 ㅁ. 관형사형 어미 -던 은 과거 시제를 표현하는 데 사용하기도 한 1 ㄱ : 너는 이제 집에 돌아오면 혼났 2 ㄴ : 나는 예전에 그 집에 살았었 3 ㄷ : 지난여름에는 정말 덥더라. 4 ㄹ : 방학 동안 읽은 책이 제법 여러 권이 5 ㅁ : 여름에 푸르던 산이 붉게 물들었 7. 7) 높임 표현 과 관련하여 <보기>의 ᄀ ~ ᄆ에 대해 탐구한 내용으로 적절하지 않은 것은? < 보 기 > 어머니 : 진우야, 엄마 좀 도와줄래? (손에 든 짐을 보여 주며) 할머니 ᄀ 댁에 가져갈 건데 너무 무겁구나. 진우 : ᄂ 잠시만요. (한 손에 짐을 들고, 다른 팔로 어머니의 팔짱을 끼면 서) 사모님, 같이 ᄃ 가실까요? 어머니 : (웃으며) 얘도 참. 어서 가자. ᄅ 할머니께서 기다리실 거야. 진우 : 할머니 댁까지 ᄆ 모시게 되어 영광입니 1 ᄀ은 할머니 와 관련된 대상을 높여 할머니 를 높인 표현이 2 ᄂ에서는 보조사 요 를 붙여 대화 상대방을 높인 표현이 3 ᄃ은 주체 높임 선어말 어미 -시- 를 사용하여 어머니 를 높인 표현이 4 ᄅ은 주격 조사 께서 를 사용하여 할머니 를 높인 표현이 5 ᄆ은 모시다 라는 특수 어휘를 사용하여 할머니 를 높인 표현이 ᄀ ᄂ ᄃ 1 동생이 자지 못한 동생이 못 잔 동생이 안 잔 2 동생이 못 잔 동생이 안 잔 동생이 자지 않는 3 동생이 안 잔 동생이 자지 않는 동생이 못 잔 4 동생이 자지 못한 동생이 못 잔 동생이 자지 않는 5 동생이 못 잔 동생이 안 잔 동생이 자지 못한 9. 9) <보기>의 높임 표현에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? < 보 기 > 점원 : 손님, 어떤 옷을 ᄀ 찾으십니까? 손님 : 셔츠를 좀 보려고요. ᄂ 저희 아버지께서 입으실 거거든요. 점원 : 이 셔츠는 어떠세요? 선물로 ᄃ 드리시면 무척 좋아하실 겁니 손님 : 저희 아버지는 ᄅ어깨가 넓으신데 잘 맞을지 모르겠네요. 점원 : 그러시면 ᄆ 어르신을 모시고 한번 들러 주세요. 1 ᄀ : -ㅂ니까 라는 종결 어미를 사용하여 말을 듣는 상대를 높 이고 있 2 ᄂ : 저희 라는 자신을 낮추는 어휘를 사용하여 아버지 를 높이 고 있 3 ᄃ : -시- 를 사용해서 선물을 주는 사람을, 드리다 를 사용해 서 선물을 받는 사람을 동시에 높이고 있 4 ᄅ : 아버지 가 높임의 대상이므로 그 신체의 일부가 주어로 올 때도 높임 표현을 쓰고 있 5 ᄆ : 높임을 나타내는 특정한 어휘를 사용하여 높임의 의도를 표 현하고 있 - 2 -

3 10. 10) <보기 1>은 접미사 -시키다 와 관련하여 국어사전을 찾아본 결과 이 <보기 1>을 참고하여 <보기 2>에서 -시키다 가 바르게 사용 된 것을 모두 고른 것은? [3점] 국어사전의 정보 1 < 보 기 1 > -시키다 접 (서술성을 가지는 일부 명사 뒤에 붙어) 사동 의 뜻을 더 하고 동사를 만드는 접미사 ) 다음 중 홑문장이 아닌 것은? 경희는 노래를 잘한 그 아이는 아주 똑똑하 이번 시험은 너무 어려웠어. 소낙비가 주룩주룩 쏟아졌 할아버지께서는 인정이 많으시 국어사전의 정보 2 사동 명 주체가 제3의 대상에게 동작이나 행동을 하게 하는 동사의 성질. < 보 기 2 > ㄱ. 내 힘으로는 군중을 진정시키기 어려웠 ㄴ. 여러분들께 저희 가족을 소개시켜 드리겠습니 ㄷ. 우리 군대는 적군을 항복시켜 사실상 전쟁을 끝냈 ㄹ. 경수는 몸이 아픈 수희를 병원에 급히 입원시켰 ㅁ. 모든 기계를 가동시켜도 기일을 맞출 수 있을지 모르겠 1 ㄱ, ㄴ, ㅁ 2 ㄱ, ㄷ, ㄹ 3 ㄴ, ㄷ, ㄹ 4 ㄴ, ㄷ, ㅁ 5 ㄷ, ㄹ, ㅁ ) 다음 <보기>의 문장과 짜임새가 같은 것은? < 보 기> 나는 그가 준비물을 가져오지 않았다는 소식을 들었 네가 깜짝 놀랄 일이 생겼어. 이곳이 옛 고구려 땅인가요? 냉장고 문을 빨리 닫으세요. 우리는 생각을 바꾸어야 한 이 아이는 내 인생 최고의 선물입니 ) <보기>의 <문장 ᄀ> 을 <문장 ᄂ>처럼 두 홑문장으로 나누어 표현할 때 나타나는 특징으로 옳은 것은? <문장ᄀ> <문장ᄂ> < 보 기> 먼동이 트니 별들이 사라진 먼동이 튼 별들이 사라진 논리적 관계가 분명해진 주어와 서술어의 관계가 명확하지 않 한 문장 안에 많은 정보를 담을 수 있 간결하고 명확하게 의사를 전달할 수 있 말이나 글이 복잡해져서 정확한 의미 전달이 어려워진 ) 다음 중 대등하게 이어진 문장은? 나는 배가 고파서 밥을 먹었 하늘은 맑았고 바람도 잠잠했 날씨가 더우니 해수욕장에 가지. 까치가 울면 반가운 손님이 온 비가 올지라도 체육대회는 계획대로 추진한 ) 다음 <보기>의 문장 중 겹문장으로만 짝지어진 것은? < 보 기> ᄀ 아침 일찍 학교로 걸어가면서 나는 문득 하늘을 보았 ᄂ금세라도 비가 올 것처럼 보였 ᄃ 바람도 어제보다 더 차가웠 ᄅ나는 몸을 움츠렸 ᄆ그런데 먹 구름 사이로 몇 줄기의 햇살이 보였 ᄇ나는 손을 내밀어 햇살에 손을 적셨 ) 다음 중 문장의 짜임새가 다른 것은? 인생은 짧고 예술은 길 가을이 되어서 날씨가 춥 우리는 시간이 빨리 가기를 원한 밥을 많이 먹었지만 배가 부르지 않았 나는 미혜를 좋아하지만, 자주 만나지는 못한 ᄀᄂᄃ ᄂᄃᄅ ᄃᄅᄇ ᄀᄂᄇ ᄂᄅᄇ ) 다음 중 안긴문장을 표시한 것으로 옳지 않은 것은? ) 두 문장이 결합하여 자연스럽게 이어진 것은? 날씨가 더워서 바다에 가거라. 수미는 빵을 먹지만 과자를 먹는 오늘은 영미의 편지가 안 와서 배달 도중에 문제가 생긴 것을 알 았 시가지 평균 주행 속도를 10% 이상 줄이면, 운전자로 하여금 20~30% 연료를 절약할 수 있습니 나만큼 그림을 잘 그리기 위해서는 날마다 캔버스 앞에 앉아 몇 장이고 그림을 그리며 열심히 노력을 하였 길이 비가 와서 질 우리는 그가 올 것을 믿어. 나는 그가 완쾌했음이 기뻤 이 개는 후각이 발달한 동물이 영수는 날씨가 매우 좋 라고 말했 - 3 -

4 19. 19) 국어의 문법 단위에 대한 설명으로 적절한 것은? 구( 句 ) 는 주어와 서술어의 관계를 가지고 문장의 일부분으로 쓰인 조사나 어미처럼 문법적 기능을 하는 요소들은 단독으로 어절 을 이룬 우리의 생각과 감정을 완결된 내용으로 표현하는 최소의 언어 형식은 형태소 문장을 구성하는 문법 단위 중 띄어쓰기 단위와 대체로 일치하 는 것은 낱말 이 두 개 이상의 어절이 모여서 의미 단위를 이룰 때 주어와 서술어 를 갖추고 있으면 절( 節 ) 이라고 한 ) 문장 속의 성분이 된 홑문장에 밑줄 친 것으로 적절하지 않은 것은? 철수는 키가 크 네가 깜짝 놀랄 일이 생겼어. 이 책은 그림이 많은 책이 내가 들어간 마을은 조용하였 영수는 날씨가 매우 좋 라고 말했 ) 다음은 한 학생의 고민을 담은 글이 ᄀ ~ ᄆ에 대한 설명으 로 적절한 것은? ᄀ저는 친구들과 운동장에서 뛰어 노는 것을 좋아합니 ᄂ왜냐하면 함께 땀을 흘리며 우정을 기를 수 있습니 그런데 부모님께서는 친구들과 놀 시간에 공부를 더 해야 한다고 말씀하십니 ᄃ그래서 방과 후에 친 구들과 축구 시합을 하다가도 저는 항상 학원에 늦지 않기 위해서 도중 에 빠져나와 학원을 갑니 ᄅ저는 운동만큼 컴퓨터 게임도 좋아합니 저도 친구들처럼 학원 시간에 쫓기지 않고 신나게 운동을 하고 싶습니 저는 학창 시절에 친구들과 소중한 추억을 만드는 일이 무엇보다 중요하다 고 생각합니 ᄆ이런 저의 생각을 이해하지 못하시는 부모님의 마음을 움직이기 위해서는 어떻게 해야 할까요? ) 다음 겹문장 중 이어진 문장이 아닌 것은? 인생은 짧으나 예술은 길 나는 고개를 넘어서 집으로 돌아갔 밥을 많이 먹었지만 배가 부르지 않았 내가 집에 가는데 저쪽에서 누군가 달려왔 그는 친구가 가장 소중하다는 것을 깨달았 ) 밑줄 친 부분이 명사절인 것은? 어머니는 발이 크시 이 사과는 내가 먹던 과일이 아이들은 눈이 내리기를 기다렸 정진이가 그녀에게 친구하자고 말했 마을 사람들이 차가 다닐 수 있도록 길을 넓혔 ) 밑줄 친 부분이 안긴문장이 아닌 것은? 나는 그가 음악가임을 이제야 알았 저것은 내가 내일 아침에 먹을 음식이 우리는 그녀가 아주 착한 사람임을 안 철수가 먹은 과자가 바로 그 불량식품이었 그녀는 그가 이미 그곳에 도착했을 것이라고 생각했 ) 안긴문장의 종류가 다른 것은? 너는 입술이 참 예쁘 그는 우리가 돌아온 사실을 모른 우리 가족이 살 집은 저 바닷가에 있 아기는 엄마가 만들어 주신 장갑을 끼고 있 이웃집에 사시는 아주머니는 큰소리로 노래를 자주 하신 ᄀ은 안은문장 속에 친구들과 운동장에서 뛰어노는 것 이라는 절이 안겨 있는 겹문장이 ᄂ은 잘못된 연결어미를 사용하여 어색한 문장이 되었으므로 있습니 를 있었습니 로 고쳐야 한 ᄃ은 글의 통일성을 해치는 내용이므로 삭제해야 한 ᄅ은 앞 문장과의 논리적인 연결 관계를 높이기 위해 접속어 그 렇지만 을 넣어야 한 ᄆ은 부모님의 마음을 움직이기 위한 을 가리키는 지시어이 ) 다음 설명과 짜임새가 같은 문장은? 두 개 이상의 홑문장들이 ~고 나 -더라도 등의 연결어미로 이어져 문장이 외부적으로 확장되는 문장 은채는 눈이 아주 작 이것은 할머니께서 사 주신 옷이 그는 이 인형은 너무 앙증맞 라고 소리쳤 선생님께서는 그가 축구에 소질이 있음을 눈치채셨 도영이는 청소를 하고 래영이는 부엌에서 설거지를 한 ) 홑문장이 아닌 것은? 기린의 목은 매우 길 동생이 빵을 맛있게 먹는 이 책은 내 친구 민정이의 책이 먹구름 사이로 몇 줄기의 햇살이 보였 나는 손을 내밀어 햇살에 손을 적셨 ) 밑줄 친 부분이 문장 속에서 하는 역할이 다른 하나는? 그는 아무 말도 없이 떠나버렸 나는 남의 도움 없이 그 일을 해냈 우리는 그가 성실한 사람임을 알았 그 아이는 형과는 달리 공부를 잘한 그는 힘든 기색도 없이 열심히 일했 - 4 -

5 29. 29) 다음 문장과 서술어 자릿수가 같은 문장은? 부인은 청어를 양녀로 삼았 ᄀ, ᄃ, ᄆ ᄀ, ᄅ, ᄉ ᄀ, ᄅ, ᄆ, ᄇ ᄂ, ᄆ, ᄇ, ᄉ ᄂ, ᄃ, ᄅ, ᄉ 물이 금방 얼음이 되었 그는 서울 지리에 정말 밝 경찰이 지나가는 차를 멈추었 할아버지께서 우리들에게 용돈을 주셨 소녀의 매우 까만 눈동자가 초롱초롱 빛났 ) 우리 말 문장을 완성하기 위해 필요한 문장 성분을 결정하는 문 장 성분은? 주어 서술어 목적어 보어 독립어 ) 홑문장으로 이루어진 것은? 누구나 주어진 일에 자기의 최선을 다하지 않으면 안 된 우리는 이제야 그가 진정으로 우리를 사랑했음을 깨달았 그 사람은 어젯밤 열 시에 간신히 그의 아저씨 집에 도착하였 그는 이 산골짜기에서 태어났고, 평생 동안 이 공장에서만 살았 우리는 오른쪽 길이 분명히 그 바다로 통하는 길이라고 생각했 ) 다음과 같은 짜임의 문장에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? 시험 날이 가까워졌으니 열심히 공부하자. 한 문장 안에 많은 정보를 담을 수 있 복잡한 상황이나 동작, 상태 등을 표현하기 어렵 앞절과 뒷절의 의미가 독립적이지 못한 관계에 놓여 있 문장이 길어지면 복잡해져서 정확한 의미 전달이 어려워지는 문 제점이 생길 수 있 문장의 앞뒤 호응이 맞지 않거나, 연결되는 문장이 많아지면 문 장의 의미가 부정확해질 수 있 ) 다음 문장에 대한 설명으로 적절하지 않은 것은? (가) 나는 언니가 돌아오기를 기다렸 (나) 할아버지께서는 인정이 많으시 (다) 하늘은 맑았고, 바람도 잠잠했 (라) 날씨가 더우니 해수욕장에 가자. (가)의 언니가 돌아오기 는 안은문장이 (가)와 (나)는 큰 문장이 작은 문장을 안고 있는 형태 (다)는 두 절이 서로 영향을 주지 않고 독립적으로 이어져 있 (라)는 접속부사를 사용하여 겹문장이 아닌 홑문장으로 나타낼 수 있 (다)와 (라)는 절과 절이 병렬적으로 나열되어 이루어진 문장이 ) 다음 문장에 대한 설명으로 옳은 것은? 토끼는깡충깡충뛰었지만,거북이는느릿느릿기어갔 어절의 수는 5개이 종속적으로 이어진문장이 주어와 서술어의 관계가 한 번 맺어진 필수 부사어인 깡충깡충 과 느릿느릿 이 용언을 수식한 접속 부사를 사용하여 두 개의 홑문장으로 나타낼 수 있 ) 대등하게 이어진문장이 아닌 것은? ) 밑줄 친 서술어 중 완전한 문장을 형성할 때 필요로 하는 문장 성분의 개수가 나머지와 다른 것은? 우정은 보석과 같 동생이 밥을 맛있게 먹는 나는 친구에게 선물을 주었 많은 사람이 철수를 칭찬하였 이곳의 기후는 농사에 적합하 ) 다음 글의 ᄀ ~ ᄉ 중 문장의 짜임새가 같은 것끼리 묶은 것 은? ᄀ아침 일찍 나는 문득 하늘을 보았 ᄂ바람이 세게 불어 어제보다 더 차가웠 ᄃ나는 몸을 바짝 움츠렸 ᄅ금세라도 눈이 올 것 같았 ᄆ 그런데 먹구름 사이로 몇 줄기 햇살이 부챗살처럼 빛났 ᄇ따뜻한 햇살이 조금씩 언 몸을 녹여 주었 ᄉ나는 손을 내밀어 햇살에 적셨 가을이 오면 단풍잎이 떨어진 수미는 빵을 사며 과자도 샀 내 동생은 키가 매우 크지만 말랐 밥을 많이 먹었으나 배가 부르지 않았 나리는 노래를 잘 부르고 민정이는 춤을 잘 춘 ) 이어진문장이 되면서 생략된 성분으로 적절한 것은? 나는 배가 고파서 밥을 먹었 (주어, 목적어) 형은 대학생이, 나는 고등학생이 되었 (보어) 나는 미혜를 좋아하지만, 자주 만나지는 못한 (목적어, 부사 어) 형은 운동장에서 축구를 하고, 나는 철봉을 하였 (부사어) 호랑이는 죽어서 가죽을, 사람은 죽어서 이름을 남긴 (목적 어, 서술어) - 5 -

6 39. 39) 다음 중 서술어의 자릿수가 다른 문장은? 그는 아직 고등학생이 아니 누나는 사과를 아주 잘 깎는 저 분은 우리 담임선생님이시 나는 시원한 물을 벌컥벌컥 마셨 나의 친구는 수학 공부를 열심히 했 ) 다음 중 문장 및 문장을 구성하는 각 요소에 대한 설명이 바르 지 못한 것은? 구 : 주어 서술어의 관계는 가지지 못한 문장 : 완결된 내용을 표현하는 최소의 언어형식이 어절 : 조사나 어미는 앞의 말에 붙어 한 어절을 이룬 홑문장 : 주어, 서술어의 관계가 한번 맺어지는 문장이 절 : 더 큰 단위인 문장 속에 들어 있고 안은문장 이라 불린 ) 문장의 종류가 다른 것은? 물이 얼음으로 변했 철수는 밥을 얼른 먹었 수지는 그림을 잘 그린 그 분의 딸은 가수가 되었 우리반 미희는 키가 매우 작 ) 다음 중 서술절이 있는 문장은? 우리가 최고임이 증명되었 내 친구는 얼굴이 정말 하얗 네가 하고자하는 것이 무엇이니? 나는 언니가 돌아오기를 기다렸 친구가 좋으니 학교생활이 즐겁 ) 다음 겹문장 중 성격이 다른 것은? 이 모자가 좋으면 가져라. 배가 고파서 밥을 먹었 생일날 너에게 주려고 이 컴퓨터를 샀어. 나는 집에서 TV를 보고, 동생은 게임을 했 콩쥐는 두 언니들이 밤낮으로 구박해서 너무 슬펐 ) 다음 홑문장(홑)과 겹문장(겹)의 구별이 바르게 연결된 것은? 먹구름 사이로 몇 줄기 햇살이 보였 - 겹 어머니는 김장을 담가 겨울을 준비하신 - 겹 따뜻한 햇살이 조금씩 온몸을 녹여주었 - 홑 순희는 부모님의 도움도 없이 학교를 마쳤 - 홑 우리 모두 체육대회 응원도구를 준비해야 한 - 겹 ) <보기>에 대한 분석이 틀린 것을 고르시오 ) 다음 문장과 성격이 같은 것은? 나는 양치를 하면서 거울을 보았 나는 손을 뻗어 사과를 땄 학교에 가려고 가방을 챙겼 날씨가 추워서 옷을 따뜻하게 입었 나는 게임을 좋아하지만, 자주 하지는 못한 중학교에서의 마지막 시험이라 나는 열심히 공부했 선생님은 성실히 노력하는 학생을 좋아하신 5개의 어절로 이루어져 있 성실히, 노력하는 은 필수 성분이 아니 다른 성분과 달리 좋아하다 는 서술어는 생략할 수가 없 좋아하다 는 주어 외에 목적어를 필요로 하는 2자리 서술어이 선생님은 학생을 좋아하신 학생은 성실하다 라는 2개의 홑 문장으로 나눌 수 있 ) 안긴문장에 바르게 밑줄 그은 것은? 길이 비가 와서 질 이 책은 그림이 많은 책이 나는 그가 합격했음이 기뻤 아이는 엄마가 출근하자 울었 내 친구의 아버지는 키가 매우 크시 ) 다음 글에 쓰인 문장들 중 겹문장의 개수는? 아침 일찍 학교로 걸어가면서 나는 문득 하늘을 보았 금세라도 비가 올 것처럼 보였 바람도 어제보다 더 차가웠 나는 몸을 움츠렸 그 런데 먹구름 사이로 몇 줄기의 햇살이 보였 나는 손을 내밀어 햇살에 손 을 적셨 햇살이 조금씩 온몸을 녹여 주었 1개 2개 3개 4개 5개 ) 겹문장을 사용할 때, 주의할 점으로 알맞은 것은? 주어와 서술어를 한 번만 사용한 한 문장에는 하나의 정보만을 담아야 한 주어와 서술어의 관계를 명확하게 해야 한 문장의 길이를 길게 하여 표현을 풍부하게 한 접속 부사를 사용해 논리적 관계를 분명히 한 ) 밑줄 친 부분이 절이 아닌 것은? 누나는 시력이 좋 그 일은 하기가 어렵 날씨가 바람이 불어서 춥 네가 깜짝 놀랄 일이 생겼어. 나는 손을 내밀어 햇살에 손을 적셨

7 [뽀나쓰] * 로마자 표기법 1. 국어의 로마자 표기는 국어의 표준발음법에 따라 적는 것을 원칙으로 한다 - 전음법 채택 2. 로마자 이외의 부호는 되도록 사용하지 않는다 3. 모음 : ㅏ[a] ㅓ[eo] ㅗ[o] ㅜ[u] ㅣ[i] ㅡ[eu] ㅐ[ae] ㅔ [e] ㅚ[oe] ㅟ[wi] / ㅢ[ui] * [i]로 소리나도 [ui]로 표기 4. 자음 : ㄱㄷㅂ(ㄹ) - 모음 앞 g b d (r) / 자음 앞 k t p (l) - 발 음에 따라 표기 함 5. 음운 변화가 일어날 때는 변화의 결과에 따라 적는다 - 굳이[guji], 좋고[joko] 하지만 체언에서는 ㅎ을 밝혀 적으며(집현전Jiphyeonjeon), 된소리되 기는 표기에 반영하지 않는다(압구정Apgujeong) 6. 발음상 혼동의 우려가 있을 때는 음절 사이에 붙임표를 사용한다 (중 앙Jung-ang) 1. 인명은 성과 이름의 순서로 띄어 쓴 2. 이름은 붙여 쓰는 것을 원칙으로 하되 음절 사이에 붙임표(-)를 쓰 는 것을 허용한 3. 도, 시, 군, 구, 읍, 면, 리, 동 의 행정 구역 단위와 가 는 각각 do, si, gun, gu, eup, myeon, ri, dong, ga'로 적고, 그 앞 에는 붙임표(-)를 넣는 * 로마자/외래어 표기법 정리 1. 언어 규범은 원활한 (의사소통)을 위해 존재한 2. (외래어 표기법)은 외래어를 한글로 적는 방식을 정해 놓은 규칙이 3. (국어의 로마자 표기법)은 우리말을 로마자로 적는 방식을 정해 놓은 규칙이 4. 외국어는 남의 나라 말이지만 (외래어)는 외국어에서 비롯되기는 하였 으나 국어의 일부로 받아들여진 말이 5. 외래어 표기법 은 (우리 나라/ 외국) 사람들의 원활한 언어 생활을 위 해 만든 규칙이 6. 국어의 로마자 표기법 은 (우리 나라/ 외국)_사람들의 편의를 도모하기 위한 규칙이 7. 우리의 소중한 정보를 정리하고 보관하여 세계와 서로 교환하기 위해 서 (외래어 표기법/ 국어의 로마자 표기법)이 중요하 8. 외래어의 받침은 국어 표기와 달리 (ㄱ,ㄴ,ㄹ,ㅁ,ㅂ,ㅅ,ㅇ) 7개로 간단하게 표기한 9. 외래어 받침에 ㄷ,ㅈ,ㅊ,ㅋ,ㅌ,ㅍ,ㅎ 등을 쓰지 않는 이유는, 모음으로 시작하는 조사가 연결되는 경우에도 이들 받침이 (발음)되는 일이 없기 때문이 10. 외래어 표기에는 (된소리)를 사용하지 않는 것이 원칙이 11. Paris' 는 (파리)로 표기 해야 하고 Service'는 (서비스)로 적어야 바른 표기이 12. 국어의 로마자 표기는 국어의 (표준발음법)에 따라 적는 것을 원칙으로 하고 있 13. 신라[실라] 의 로마자 표기는 (Sinla/ Silla)이고 속리산[송니산] 의 로 마자 표기는 (Sokrisan/Songnisan)으로 적어야 한 14. 성명 표기는 우리 말의 순서대로 (성)과 (이름)의 순서대로 띄어 쓰게 되어 있 15. 이름은 붙여 쓰는 것을 원칙으로 하되 음절 사이에 (붙임표)-를 쓰는 것을 허용한 16. 이름에서는 음운 변화를 (반영한다/ 반영하지 않는) 17. 우리나라를 찾아오는 외국인들을 위해 (외래어 표기법/ 국어의 로마 자 표기법)을 알아 둘 필요가 있 18. 발음상 혼동의 우려가 있을 때나 도, 시, 군, 구, 읍, 면, 리, 동 의 행 정 구역 단위와 길을 뜻하는 가 앞에는 (붙임표)-를 넣는 다음 중 올바른 표기에 O표를 하시오. 19. 케잌 / 케이크 20. 초콜릿/ 초코렛/ 초콜렛 21. 파리/ 빠리 22. 서비스/ 써비스 23. 재즈/ 째즈 24. 외래어 표기 원칙 가운데 중요한 것이 된소리를 쓰지 않는다는 것이 다만 예외적으로 동남아 3개 언어 (인도네시아어), (태국어), (베트남 어) 에서는 된소리를 사용하기로 하고 최근 규정을 바꾸었 또한 중국 인명은 과거인과 현대인을 구분하여 과거인은 종전의 한 자음대로 공자, 맹자 처럼 표기하고 현대인은 원칙적으로 (중국어 표 기법) 에 따라 표기하되 필요한 경우 한자를 병기하도록 하고 있 25 푸켓/ 푸껫 26. 호치민/ 호찌민 26. 쑨원/ 순원 27. 마오쩌뚱/ 마오저둥 28. flute 플루트 29. carpet 카펫 30. milk-shake 밀크 셰이크 31. internet 인터넷 32. tape 테이프 33. act 액트 34. herb 허브 35. lobster 로브스터 36. adlib 애드리브 37. head 헤드 38. land 랜드 39. zigzag 지그재그 40. signal 시그널 41. 쥬스/ 주스 42. 텔레비젼/ 텔레비전 43. 챤스/ 찬스 44. 벚꽃 (beotkkot/ beodkkot) 45. 맏이 (maji/ ma야) 46. 한복 (Hanbok/ hanpog) 47. 샛별 (saetbyeol/ saeppyeol) 48. 종로 (Jongno/ Jongro) 49. 설악 (Seorak/ Seolak) 50. 외래어 표기법은 ( 외국어 발음을 정확하게 나타내기 위한 것이 / 국어 생활에서 외래어들을 동일한 방식으로 적기 위한 것이) 51. 국어의 로마자 표기 방식은 (외국인만/ 내국인도) 사용하기 위한 것이

8 1) [정답] 5번. 안하겠음. 2) [정답] 4번. 쉬우니까 안하겠음. 3) [정답] 4번. 자신없으니까 안하겠음. 4) [정답] 2번. 답이 손들고 있으니까 안하겠음. 5) [정답] 4번. 그냥 안하겠음. 6) [정답] 1번. 생각해보면 아니까 안하겠음. 7) [정답] 5번. 기본이니까 안하겠음. ᄀ종속적으로 이어진문장이 ᄂ명사절을 안은문장이 ᄇ종속적 으로 이어진문장이 18) [정답] 은 비가 와서 라는 부사절을 안은문장이 명사절 명사절 관형절 인용절이 나타난 19) [정답] 구는 주어와 서술어의 관계를 갖지 못한 조사나 어미처럼 문법적 기능을 하는 요소들은 단독으로 어절을 이루지 못한 우 리의 생각과 감정을 완결된 내용으로 표현하는 언어 형식은 문장이 띄어쓰기 단위와 일치하는 것은 어절이 20) [정답] 내가 들어간 마을은 조용하였 에서 내가 들어간 은 관형절로 안긴문장이 21) [정답] 친구들과 운동장에서 뛰어 노는 것 이라는 명사절을 안고 있는 겹 문장이 있습니 를 있기 때문입니 로 수정한 글의 통 일성을 해치는 것은 ᄅ이 ᄅ은 글의 통일성을 해치므로 삭제한 학창 시절에 친구들과 소중한 추억을 만드는 일이 무엇보다 중 요하다고 생각 을 가리킨 8) [정답] 2번. 헷깔리라고 안하겠음. 22) [정답] 는 종속적으로 이어진문장으로 겹문장에 해당한 9) [정답] 2번. 하기 싫기도 해서 안하겠음. 23) [정답] 친구가 가장 소중하다는 것 이라는 명사절을 안고 있는 문장이 10) [정답] 2번. 커먼센스 베이직이니까 안하겠음. 24) [정답] 서술절 관형절 인용절 부사절에 해당한 11) [정답] 홑문장은 간결하고 명확하게 의사를 전달할 수 있으나 논리적 관 계가 떨어지거나 복잡한 내용을 담기 어렵다는 단점이 있 12) [정답] 은 시간이 빨리 가기 라는 명사절을 안은문장이 는 이어진문장에 해당한 13) [정답] 날씨가 더우니 바다에 가거라. 수미는 빵을 먹고 과자를 먹는 시가지 평균 주행 속도를 10% 이상 줄이면, 운전자는 20~30% 의 연료를 절약할 수 있습니 나만큼 그림을 잘 그리기위해서는 날마다 캔버스 앞에 앉아 몇 장이고 그림을 그리며 열심히 노력해야 한 14) [정답] 할아버지께서는 인정이 많으시 는 인정이 많으시 라는 서술 절을 안은문장이 15) [정답] <보기>는 겹문장이자 안은문장이 절을 안은문장이 16) [정답] 도 깜짝 놀랄 이라는 관형 는 대등적으로 이어진문장이고, 나머지는 종속적으로 이어진문 장이 25) [정답] 26) [정답] 27) [정답] 에서 안긴문장은 먹은 과자 로 볼 수 있 은 서술절을 안은문장이 나머지는 관형절을 안은문장이 제시문에서는 이어진문장에 대해 설명하고 있 는 대등적으로 이어진문장이 서술절을 안은문장 관형절을 안은문장 인용절 을 안은문장 명사절을 안은문장이 28) [정답] 그가 성실한 사람임 은 명사절에 해당한 나머지는 부사절에 해 당한 29) [정답] 삼았 는 세 자리 서술어로, 주어, 목적어, 부사어를 요구한 두 자리 서술어 두 자리 서술어 한 자리 서술어 한 자리 서 술어에 해당한 30) [정답] 는 안은문장이고, 는 이어진 문장에 해당한 31) [정답] (가)의 언니가 돌아오기 는 안은문장 안에 포함된 문장으로, 안긴 문장이 17) [정답]

9 32) [정답] 주었다 는 세 자리 서술어이고, 나머지는 모두 두 자리 서술어에 해당한 33) [정답] ᄀ,ᄃ,ᄆ은 홑문장에 해당한 34) [정답] 서술어가 필요로 하는 문장 성분의 수에 따라 서술어의 자릿수가 결정된 35) [정답] 제시된 문장은 종속적으로 이어진 문장이며, 겹문장에 해당한 복잡한 상황이나 동작, 상태 등을 표현하기에 적합하 홑문장 관형절을 안은문장 부사절을 안은문장 홑문장에 해당한 48) [정답] 하나의 문장으로 이루어져 있 49) [정답] 아침 일찍~보았, 금세라도~보였, 나는 손을~적셨 는 겹문장이고, 나머지는 홑문장에 해당한 50) [정답] 는 종속적으로 이어진문장이 서술절 명사절 부사절 관형절에 해당한 36) [정답] 어절의 수는 6개이 대등적으로 이어진문장이 주어와 서술어의 관계가 두 번 맺어진 깡충깡충 과 느릿느릿 은 필수 부사어가 아니 37) [정답] 은 종속적으로 이어진문장이 38) [정답] 나는(주어) 되었(서술어) 나는(주어), 미혜를(목적어) 남긴(서술어) 가 각각 생략되었 39) [정답] 은 한 자리 서술어이고, 나머지는 두 자리 서술어에 해당한 40) [정답] 는 서술절을 안은문장으로 겹문장이 나머지는 홑문장에 해당 한 41) [정답] 는 대등적으로 이어진문장이 나머지는 종속적으로 이어진문 장이 42) [정답] 제시문과 는 대등적으로 이어진문장이 나머지는 종속적으로 이어진문장이 43) [정답] 는 서술절을 안은문장이 비가 와서 그림이 많은 그가 합격했음 엄마가 출근하자 가 안긴문장이 44) [정답] 겹문장을 사용하면 복잡한 정보를 표현하기 쉽고, 내용의 논리적 연결이 긴밀해지지만 주어와 서술어의 관계가 모호하게 표현될 수 있 는 단점이 있 45) [정답] 절은 더 큰 단위인 문장 속에 들어 있고, 이를 안긴문장 이라고 부른 46) [정답] 명사절을 안은문장 명사절을 안은문장 명사절을 안은문장 종속적으로 이어진문장이 47) [정답]

1수준

1수준 ㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ ㄱㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎㄱ ㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ 2 3 4 5 6 7 8 ㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ ㄱㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎㄱ ㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ ㄱ ㄴ ㄷ ㄹ ㅁ ㅂ ㅅ ㅇ ㅈ 10 11 12 13 14 15 16 ㄴㄷㄹㅁㅂㅅㅇㅈㅊㅋㅌㅍㅎ