미술연구회가자리잡고있는포항시는전국에서유일하게스틸아트페스티벌프로젝 트라는공공예술사업을활발하게진행해오고있다. 지역의이러한훌륭한문화기반 을학교교육에접목한다면우리생활공간도처에존재하는공공예술에대한관심을 더높이고주변의환경에서미적인요소를민감하게인식하며나아가공공예술을비롯 한시각문화를

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1 연구회명 주제 관련교과 예술교과연구회결과보고서개요 포항창의 인성미술연구회 지역사회와연계한창의 인성미술수업사례 미술 운영기간 연구개요 연구결과활용방안 회원 연구대상 : 초 v 중 v 고 학교급연계 학교급무관 기타 ( ) 연구분야 : v 예술교과 타교과융합 기타 ( ) 연구목적 : v 교원역량개발 v 수업모형개발 수업적용 기타 ( ) 활동내용 : 개발자료 : 연구결과 : v 수업자료개발 수업적용 연수 워크숍 컨설팅 공연 ( 예술 ) 활동 예술체험 관람 기타 ( ) 프로그램 교육과정모델 v 수업안 v 자료 기타 ( ) 중학교 1학년미술교과 9차시협력수업안개발, 중학교 1 학년미술교과 5 차시협력수업안개발, 고등학교예술동아리 ( 미술 ) 6 차시협력수업안개발, 고등학교 1학년미술교과 6차시협력수업안개발 v 교과수업 v 창체 v 자유학기활동활용분야 : v 동아리 기타 ( ) 본연구에서는자기가살고있는지역의문화적특성과강점을제언 : 찾아시민으로서의자긍심을얻고그를바탕으로하여긍정적 생활태도를갖게함으로써스스로가삶의의미와보람을찾아 갈수있도록도움을제공하였다. 순 역할 소속 성명 직위 1 대표 용흥중학교 교사 2 부회장 흥해공업고등학교 교사 3 총무 대도중학교 교사 4 회원 지품중학교 교사 5 회원 경북과학기술고 교사 6 회원 양학중학교 교사 7 회원 포항여자고등학교 교사 경북 ( 포항 ) 포항창의 인성미술연구회대표 O O O ( 서명 ) < 서식 2> 결과보고서 예술교과연구회결과보고서 경북 ( 포항 ) 창의 인성미술연구회 Ⅰ. 연구주제다양한매체와재료를활용한창의인성함양프로그램개발 - 지역사회와연계한창의 인성미술수업사례 Ⅱ. 목적및필요성연구의목적본연구는꿈과끼를키울수있는미술수업모형개발, 다양한수업프로그램개발및공유를통하여수업전문성신장과수업역량강화, 학생중심미술수업연구를통한학생들의조화로운인성함양을도모할수있는수업모형개발에목적을두고있다. 또한학생들의문화감수성을함양하여건전한인격형성, 더불어사는사람으로성장하게하고자지역문화사회와연계한창의 인성미술수업을구안 적용을통해학생들의예술교육기회를확대하는수업을계획하게되었다. 연구의필요성과학과문명의발달로인해 21세기를맞은우리사회는물질적으로는더할나위없는풍요를누리고있다. 그러나급속한산업화에따른물질만능주의현상은인류의정신적황폐화와인간성의몰락을초래하고있다. 사회적으로비도덕적이고반인륜적인사건, 사고가잇따르고있고그러한현상들가운데청소년의범죄가증가하고있으며그연령층또한점점낮아지고있는사실에놀라지않을수없다. 이는사회의경제제일주의적가치지향현상이문화의질적향상과주체적인간으로서의정체성확립이라고하는측면에서다소부정적인역할로작용해온것이사실이며지나친입시위주의교육방식과지식편향적, 위계적, 경쟁적으로이뤄지는현행학교교육은청소년들의정체성및자아구성에혼란을경험하게했다고볼수있을것이다. 이는최근삶의질을향상시키고이를복지생활과연계하는세계적추세와도다른방향이다. 교육현장에서글로벌시대에맞는미래의전인적인간을육성한다는것은이전처럼단순히먹고사는것을해결할수있거나경제적으로성공하는가치를추구하는것만이아니라문화와예술을통찰할수있는문화적감수성을갖춘인재를교육하는것이다.

2 미술연구회가자리잡고있는포항시는전국에서유일하게스틸아트페스티벌프로젝 트라는공공예술사업을활발하게진행해오고있다. 지역의이러한훌륭한문화기반 을학교교육에접목한다면우리생활공간도처에존재하는공공예술에대한관심을 더높이고주변의환경에서미적인요소를민감하게인식하며나아가공공예술을비롯 한시각문화를적극적으로향유하려는태도를기르며아울러지역사회의공동체구성 원으로서의자긍심과애향심을기를수있으며문화시민의기초를다질수있을것이 다. 지방이라는지역에특성에따라문화적감수성이결여되는것이사실이다. 문화소외 지역의학생들이생활속에서문화예술을체험하고창의력과문화적감수성을계발할 수있도록돕고빈부격차만큼이나심각한문화적불평등을줄여나가고자이연구를 하게되었다. Ⅲ. 세부추진내용 시기 ( 월별 ) 연구활동세부추진내용운영방법비고 5 연구활동계획연구회활동추진방향탐색세미나 5 연구주제구체화 워크숍 ( 미술교과의내용분석및지역문화의특성파악 ) 워크숍 6 재료탐구다양한재료및매체탐색및분석개별연구 7 교육과정연구 2015 개정교육과정총론및각론연구세미나 8 프로그램개발 지역문화예술과연계한창의 인성수업프로그램개발 개별연구 9 프로그램적용프로그램적용수업활동 10 예술문화활동 수업전문성신장을위한전시및예술문화기관탐방 10 수업공개개인별수업공개및우수수업공개 개별 팀별탐방수업활동 수업공개 11 피드백적용및결과분석토론회 12 연구자료집제작연구자료집제작세미나 Ⅳ. 운영성과 본연구는지역의문화예술을체험해보고미술수업과연계하여다양하게진행하면서 학생들에게양질의문화적환경을체험하게하고, 경쟁적인학업스트레스속에메말 라가는학생들의정서적측면을환기시켜문화적감수성을발현시키기위해서는다음 과같은실행내용이상당히유용하다는결론을얻었다. 한학생들의관심이높아졌고, 교사들에게교육과정의재구성을통한활동안의제공으로, 문화예술에대한이해가높아지고자신감을갖고지도에임하게되었다. 나. 수준있는문화예술교육을위해구체적인활동의안내와체계적인준비및각종재료와자료제공으로문화예술에대한전문적인식견과지도능력이많이향상되었으며교사의문화의식발전에도많은도움이되었다. 다. 지역사회기반문화시설과연계한미술수업으로학교교육과지역사회와의긴밀한연계성을가지고시민의식과공동체의식등사회적역할을상기시킬수있었다. 라. 기존의미술수업에서는일상생활과분리된이론적인미술수업에머물렀던것에비해점점변화해가는사회의분위기속에서생활과밀착된미술수업을통해삶의일부분으로서의미술을체험하게할수있었다. 마. 문화예술표현능력을키우기위하여다양한표현활동프로그램을교육현장에서운영함으로써학생들의잠재능력및자신에대한자아존중감을향상시킬수있었다. 바. 공공미술과관련된심도있는사전및탐구으로현대사회에서필요로하는글로벌한시민으로서의문화의식을함양할수있었다. Ⅴ. 일반화사례 ( 또는기대효과 ) 본연구에서는자기가살고있는지역의문화적특성과강점을찾아시민으로서의자긍심을얻고그를바탕으로하여긍정적생활태도를갖게함으로써스스로가삶의의미와보람을찾아갈수있도록도움을제공하였다. 수업의과정에서학생들이보이는반응이나설문에대한반응을분석해볼때지역문화와축제를주제로활용한미술수업이학생들에게긍정적인영향을미쳤으며문화인식에효과가있었던것으로판단할수있다. 이를체계적으로활용한다면청소년의성장과이해에도움이되고건전한정신과신체를기르는데도움이될것이다. Ⅵ. 제언첫째지역문화기반의연계를통한미술수업에있어서는우선적으로지역문화에관한이해와관련기관과의긴밀한협조를기반을둔프로그램이필요하다. 가. 밀도있고체험적인교육을위해가장가까운곳에자리잡고있는생활속미 술, 즉지역의미술과관련된현장체험을구안하여활용함으로써, 문화예술에대 둘째표집집단에대한적용뿐만아니라좀더많은학생을대상으로확대할필요성 이있다. 왜냐하면많은학생들이문화의식과자아존중감이낮음으로나타나고있으며

3 이러한교육활동으로인해학생들의문화의식과문화적감수성을매우향상할수있다 고볼수있기때문이다. 셋째, 좀더효과있는프로그램진행을위해서는자유로이작업할수있는공간과 시간확보가절실하며프로그램의극대화를위해서는가정과의연계성을도모하고필 요하면가족내에서의문화체험과의병행이필요하다. 지역문화 축제를연계한지도안 - 나도스틸아트페스티벌예술가! 관련단원및영역 문화를만들다 () -1. 우리가사는공간 /2. 축제와기원미진사 ( 미술 p38, p60) 적용대상 중학교 1 학년 개발자

4 단원명나도스틸아트페스티벌예술가! 단원설정의이유 축제 는인간사회를구성하는모든곳에서다양하게이루어진다. 일상을벗어나다른차원의세계를경험하는축제는삶의활력을줄뿐아니라내가사는지역의자긍심을키우는계기가된다. 여러축제문화를살펴보고우리고장의축제는어떠한것이있는지알아본다. 또축제와연계한지역미술작품감상및작가의작품재구성수업을통해자기고장을이해하고사랑하여지역문화를적극적으로만들고즐길수있는문화시민으로서의자질을함양할수있다. 본단원에서는미술수업에서배운다양한실기방법을지역사회축제와연계하여수업의장을확장시키고자한다. 단원 가. 우리고장의스틸아트페스티벌을알아보고발표할수있다. 나. 스틸아트작품을감상하고작가와또다른나만의생각, 방법으로작품을재구성하여 단원구성및내용체계 차시 내용 주요활동 교수 방법 지역사회 미술 1 작품관람보고서 지역사회미술 ( 스틸아트 ) 작품관람보고서 발표발표발표 (PPT) 토론 평가관점과 평가관점과항목제시 평가항목제시 동기유발및지 지역문화에대한이해 참고작품 2 역의문화와축제에대한이해 작품감상 공공미술에대한개념이해 지역사회미술축제의특징에대한이해 작품감상및참여방법에대한토론 감상 집단 컴퓨터 제작할수있다. 다. 지역사회에대한자긍심과창의력을신장시킬수있다. 단원지도의주안점및유의점 (1) 지역의축제가어떠한연유로생겨나서자리잡고현재까지이어지고있는지지역사회의특성과맥락에서살펴보는것이중요하다. (2) 우리고장에서어떠한주제로축제가열리는지알아봄으로써우리지역에대한관심을기울이도록한다. (3) 지역사회의축제와연계하여수업내용을활용할수있는방법에대한관심을기울이도록한다. (4) 자유로운수업분위기속에서창의적인작품을제작할수있도록개방적이고허용적인분위기를형성한다. 3~4 5~7 8~9 작품선정후작가의의도파악 나만의방법으로작품재구성계획 작품제작 작품발표및감상 학교축제전시 스틸아트작품감상후작가의의도파악 자신만의생각과방법으로작가의작품재 개별지도구성계획 임장지도 작품재구성계획서작성 아이디어스케치 개별지도 작품제작 임장지도 작품발표및감상 개별지도 학교축제작품출품 임장지도

5 교수ㆍ과정안 1 차시 필수 요소 매체 1. 개인별관람보고서발표및토론을통해발표방법및경청하는태도를가질 수있다. 2. 타인에대한이해심을기를수있다. 개인별보고서자료를요약하여발표를준비한다. 교사 PPT, 컴퓨터 학생 필기도구, 보고서자료 창의 인성 단계과정교수 활동 요소 수업준비 동기유발 제시 인사및출석을확인한다. 방학중과제로주어진개인별 작품감상후보고서발표안내 를한다. 발문을통하여수업의내용을 인지할수있도록한다. 흥미 자료및 유의점 수업분위기 조성 발문시충분 한시간적여 유 2 차시 필수학 습요소 매체 1. 지역문화와공공미술에대한개념을이해할수있다. 2. 지역사회미술축제의특징에대해이해할수있다. 3. 작품감상및참여방법에대해토론할수있다. 지역사회미술축제에대한이해를통해지역사회의자긍심을기르게한다. 교사학생 동영상, PPT, 컴퓨터등 교과서, 필기도구 창의 인성 단계과정교수 활동 요소 (5 ) 환경및분위기조성 전시확인및동기유발 제시 인사및출석확인 동영상을통하여흥미를유발시 킨다. 발문을통하여수업의내용을 인지할수있도록한다. 수업를제시한다. 흥미호기심몰입 자료및유의점 수업분위기조성 발문시충분한시간적여유 를인지하도록한다. (35 분 ) 보고서발표 개인별로방학기간중우리지역사회미술 ( 스틸아트 ) 작품관람보고서를발표한다. 발표자의보고서내용을경청하고질문및토의한다. 학생들의보고서내용을요약하고평가관점및항목을제시한다. 사고의확 장 문제해결 력 지식 개방성 학생들이자유로운분위기에서발표를할수있도록독려한다. 학생모두가적극적으로참여할수있도록분위기를조성한다. (35 ) 지역문화와공공미술의개념 PPT를통및교육적가치를이해시킨다. 한작품감상 지역사회미술축제인스틸아트페스티벌에대해이해시킨다. 집단토론 작품감상및스틸아트페스티벌참여방법에대해토론해본다. 훙미사고의확장개방성몰입 본시의충분한인식 다양한예시작품을통해동기유발 평가에대한충분한인식 마무리차시예고 차시예고 보고서내용을요약하고다음시간 차시예고를한다. (5 ) 토론차시예고 다음시간준비물및수업내용을인지시킨다.

6 3 차시 ~4 차시 3 차시 : 작품감상후작가의제작의도파악 필수학 1. 스틸아트페스티벌작품감상후작가의작품제작의도를파악할수있다. 2. 나만의생각과방법으로스틸아트작품재구성계획을할수있다. 3. 스틸아트작품재구성계획및아이디어스케치를통해자기주도적능 력을기를수있다. 작가의작품제작의도를파악하여나만의방법으로작품을재구성할 습요소 수있도록자기주도적능력을기른다. 교사 학생 매체 참고작품, 작품계획서 필기도구 창의 인성 단계과정교수 활동 요소 인사및출석확인흥미 (5분) 확인 전시확인 호기심 본시수업에대해안내한다. 몰입 (30 분 ) 작품 선정후 작가의 의도 파악 나만의 방법으 로작품 재구성 계획 스틸아트페스티벌작품감상후작가의작품제작의도를파악해본다. 자신만의생각과방법으로작가의작품을재구성해보고계획서를작성해본다. 아이디어스케치를하고작품제작에필요한재료및용구를작성해본다. 작가의작품제작의도와나의재구성제작의도에대해비교분석해본다. 훙미사고의확장개방성몰입 자료및 유의점 호기심및이해 자유롭고허용적인분위기속에서수업진행 창의적표현이될수있도록독려한다. 3 차시 ~4 차시 4 차시 : 작가의작품재구성계획 필수학 1. 스틸아트페스티벌작품감상후작가의작품제작의도를파악할수있다. 2. 나만의생각과방법으로스틸아트작품재구성계획을할수있다. 3. 스틸아트작품재구성계획및아이디어스케치를통해자기주도적능 력을기를수있다. 작가의작품제작의도를파악하여나만의방법으로작품을재구성할 습요소 수있도록자기주도적능력을기른다. 교사 학생 매체 참고작품, 작품계획서 필기도구 창의 인성 단계과정교수 활동 요소 인사및출석확인흥미 (5분) 확인 전시확인 호기심 본시수업에대해안내한다. 몰입 (30 분 ) 작품 선정후 작가의 의도 파악 나만의 방법으 로작품 재구성 계획 스틸아트페스티벌작품감상후작가의작품제작의도를파악해본다. 자신만의생각과방법으로작가의작품을재구성해보고계획서를작성해본다. 아이디어스케치를하고작품제작에필요한재료및용구를작성해본다. 작가의작품제작의도와나의재구성제작의도에대해비교분석해본다. 훙미사고의확장개방성몰입 자료및 유의점 호기심및이해 자유롭고허용적인분위기속에서수업진행 창의적표현이될수있도록독려한다. 차시 예고및 다음시간준비물을인지시킨다. 뒷 차시 예고및 다음시간준비물을인지시킨다. 뒷

7 5~7 차시 : 작품제작하기 필수학 습요소 매체 단계 1. 자신의공간을스스로계획하고, 제작하는과정을통하여자기주도적능 력을기를수있다. 2. 작가의작품재구성을통해작가의제작의도를파악할수있다. 3. 창의적으로작품을제작할수있다. 스스로계획및제작과정을통해자기주도적능력을신장한다. 과 정 확인 (125 분 ) 작품제 작 및 개별지 도 교사 참고작품, 작품계획서 교수 활동 인사및출석확인 전시확인 준비물확인 작품재구성계획서를통해작품을제작한다. 작품재료및용구사용이적절한지순회 지도를통해조언한다. 제작과정에서생기는문제점이나작품계 획수정이가능할수있도록지도한다. 스스로계획및제작과정이이루어질 수있도록생각의범위를허용한다. 학생 작품제작재료및용구, 필기도구 창의 인성 요소 흥미호기심몰입 훙미사고의확장개방성몰입 자료및 유의점 호기심및이해 자유롭고허용적인분위기속에서수업진행 창의적표현이될수있도록독려한다. 8 차시 ~9 차시 : 작품발표및감상 / 학교축제전시 1. 서로의작품발표및감상을통해타인에대한생각과이해심을기를수있 다. 2. 학교축제의다양한참여방법에대해모색할수있다. 3. 지역사회에대한자긍심을기를수있다. 필수학 습요소 작품감상을통해지역사회의이해와자긍심을기른다. 교사 학생 매체 참고작품, 작품계획서 스틸아트재구성작품, 필기도구 창의 인성자료및 단계과정교수 활동 요소 유의점 (80 분 ) 확인 작품 발표및 감상 학교 축제 전시 계획 인사및출석확인 전시확인 안내 서로의작품발표및감상을통해다른학생의제작의도와생각을이해한다. 작품제작과정속에서느낀점들에대해이야기해본다. 완성된작품을학교축제에전시할수있는방법및내용에대해토론한다. 흥미호기심몰입 훙미사고의확장개방성몰입 호기심및이해 학생들이자유로운분위기에서발표를할수있도록독려한다. 학생모두가적극적으로참여할수있도록분위기를조성한다. 차시예고및 차시예고 뒷 차시 예고 학교축제준비에대한예고

8 스틸아트작품감상보고서 스틸아트작품재구성계획서

9 스틸아트재구성작품제작과정 스틸아트재구성작품제작

10 스틸아트재구성작품제작 스틸아트재구성작품제작

11 자료 세계의축제 1. 일본하나마츠리축제 21. 인도홀리축제 2. 스페인토마토축제 22. 태국송크란축제 3. 브라질리오카나발 23. 대만컨딩풍경축제 4. 오스트리아잘츠부르크음악제 24. 노르웨이바이킹축제 5. 일본하카타등불축제 25. 그리스의파트라축제 6. 프랑스니스카니발 26. 캐나다퀘벡윈터카니발 7. 프랑스보졸레의와인축제 27. 뉴질랜드의앤잭데이 8. 일본삿포로눈축제 28. 뉴질랜드의마오리축제 9. 베트남빈시카니발 29. 호주멜버른음식, 와인축제 10. 캐나다토론토캐리바나카나발 30. 프랑스레몬축제 11. 중국하얼빈의빙등축제 31. 네덜란드큐켄호프꽃축제 12. 러시아겨울축제스뱌트키 32. 독일뮌헨 10월맥주축제 13. 충주세계무술축제 33. 독일퀼른제5의계절축제 14. 스페인팜플로나산페르민축제 34. 스위스그린델발트세계눈축제 15. 인도디왈리축제 35. 영국스폴딩꽃축제 16. 몽골나담축제 36. 독일라인카니발 17. 이집트아부심벨축제 37. 스웨덴하지축제 18. 이탈리아베니스가면축제 38. 이탈리아겐자노축제 19. 캐나다빅토리아 꽃송이세기 축제 39. 스위스취리히젝세로이텐축제 20. 호주시드니게이축제 40. 호주퍼스축제 축제의기원 [ 축제 ( 祝祭, festival) 는개인또는집단에특별한의미가있는일혹은시간을기념하는일 종의의식이다. 그러므로축제는사회구성원들의결속력을강화하는커뮤니케이션의수단 이된다. 고대혹은그이전인인류초기의축제는종교적의식이나제사와구분되지않았 다. 또한이후농경시대에도축제는공동체의번영과안정을기원하는성격이매우짙었 다. 이러한기복적이고제의적인모습은아직까지도이어져내려오는일부축제들에서나 타나기도한다. 특히의례와구분되지않았던축제는놀이혹은유희의속성이두드러지는모습으로나타 나게되었다. 국내에서는전통시대에있었던축제는대부분일제강점기시절탄압을받 아그맥이거의끊기고사라졌으며, 이후산발적으로지역주민들을통제하기위한수단 으로일부개최되었다. 1990년대이후본격적으로활성화하는축제는세속적인놀이의성격이짙어지게되면서그에따른다른가치를창출하게된다. 이는경제적이고, 문화적인재화가되는축제를뜻한다. [ 네이버지식백과 ] 축제 ( 공간형콘텐츠, , 커뮤니케이션북스 ) 포항스틸아트페스티벌포항스틸아트페스티벌은경상북도포항시에서개최하는축전으로, 대한민국의유일한스틸축전이다. 스틸문명의메카인포항에서매년펼쳐지고있다 포항스틸아트페스티벌은 10월 1일 ( 토 ) 부터 10월 30일 ( 일 ) 까지포항영일대해수욕장일대에서개최된다. 철로만들어진작품전시부터다양한체험과공연까지! 철과관련된모든것을만나볼수있다. 매년가을이되면포항에서는예술가부터지역철강기업, 시민, 학생들이모여함께만드는포항스틸아트페스티벌이열리고있다. 포항스틸아트페스티벌은연오랑과세오녀의일월신화부터파이넥스공법으로세계철강사를다시쓰고있는포스코의성공신화까지! 포항역사의시공간에걸친철의문화적코드를예술과문화활동으로융합한스틸아트축제이다. 2016년은 ' 철의정원 (Garden of Steel)' 이라는주제로국내외유명작가 30여명의작품과시민, 학생그리고철강업체가제작한작품들을만나볼수있다 포항스틸아트페스티벌은작품전시뿐만아니라철과관련된다양한 ' 체험프로그램 ' 도마련되어있다. 스틸캘리그라피 ( 캘리그라피체험 ), 두드리아연키링 ( 아연판을활용한악세사리제작 ), 병뚜껑레진 ( 병뚜껑으로바다와인형만들기 ), 신대장장이의작은대장간 ( 철소재제품시연및체험 ) 등일상생활의철을새롭게바꿔보며철과친해질수있는독특한프로그램들을활용하고있다 포항스틸아트페스티벌상세정보 일시 : ( 토 ) ~ 10.30( 일 ) 장소 : 영일대해수욕장일대 홈페이지 :

12 참고사이트 내용 초기화면 주소 세계의축제 o?clss_id=clss &contents_id=7b95d862-c8f a1ca-57602bfb3b07&option=independent layer open return&return_url=http%3a// edu/contsvc/listwkstcontform.do%3fclss_id%3dcls S %26menu_id%3D0042&contents_openapi= naverdic 미술과예술동아리지도안 - 다함께, 즐겁게축제 세계 10 대 축제 한국축제의현 실태 d=41996&categoryid=41996 한국축제 best 12 umeno= &memberno= &vtype=v ERTICAL 관련단원및영역 미술문화 (1. 미술의기능 ) - 다하께, 즐겁게축제! 미진사 ( 미술문화 p66) 적용대상 고등학교 1 학년 개발자

13 단원명다함께, 즐겁게축제단원설정의이유 인간사회를구성하여사는모든곳에는다양한형태의축제가이루어진다. 예전의축제는주로종교적배경에서비롯된것으로많았으나오늘날에는놀이, 휴가, 지역홍보등다양한목적으로축제가이루어지고있다. 널리알려진축제들은대부분자신들의전통문화에그기원과뿌리를두고있으며, 새로생겨난축제들도대부분해당공동체사회의문화에어떠한방식으로든지관련을맺고있다. 대부분의축제는다양한시각효과와함께춤과음악등의요소를통해생동감을부여하고, 체험할수있는체험마당을통해미술, 기술적요소가함께가미된다. 본단원에서는미술수업에서배운다양한실기방법을학교축제뿐만아니라지역사회축제와연계하여수업의장을확장시키고자한다. 단원 가. 다양한축제에서미술의역할과기능에대하여이해한다. 나. 축제에필요한미술을효과적으로제작할수있다. 다. 버튼제작의기법을이해할수있다. 라. 창의적인디자인을통해버튼을제작할수있다. 마. 협동제작을통해협동심을기르고공동체의식을가질수있다. 단원지도의주안점및유의점 (1) 학생들이자유롭게제작할수있도록개방적이고허용적인분위기를형성한다. (2) 축제의유래를알고이러한축제가현재까지이어져왔는지문화적맥락에서살펴보는것이중요하다. (3) 우리나라의여러고장에서어떠한주제로축제가열리는지알아봄으로써가까운지역에대한관심을기울이도록한다. (4) 지역사회의축제와연계하여수업내용을활용할수있는방법에대한관심을기울이도록한다. (5) 서로협동하여제작활동에임하도록한다. (7) 연초에학교축제준비를위한계획을세우고학생들이참여할만한코너를만들어준비하는과정을거쳐성취감을느낄수있도록한다. (8) 순회지도로재료의사용과제작과정이잘되었는가확인한다. 단원구성및내용체계차시내용주요활동 동기유발및축제에대한이해 축제의특징에대한이해 모둠구성 축제의역사에대한이해 모둠원역할분담 다양한참고작품제시로동기유발 1 자료설정협의 환경에대한중요성인식및수정 모둠구성및발표물제작 발표물제작협 평가관점과항목제시의및제작 평가관점과평가항목제시 2 3~6 (A반) 3~6 (B반) 3~6 (C반) 모둠발표 축제참여 토론 학교축제참여 ( 미니어처 ) 지역사회에연계한축제참여1 ( 버튼제작 ) 지역사회에연계한축제참여2 ( 허수아비제작 ) PPT 발표 축제의특징및역사에대한이해 지역축제및학교축제에대한이해 참여방법에대한토론 작품계획서작성 아이디어스케치 작품제작 학교축제작품전시 아이디어스케치 버튼제작 아트페스티벌체험부스운영및참여 아이디어스케치 전공수업과예계한허수아비제작 허수아비축제허수아비작품출품 교수 방법 참고작품감상 집단 개별 컴퓨터 토론 발표 개별지도 임장지도 개별지도 임장지도 개별지도 임장지도

14 교수ㆍ과정안 1 차시 필수 요소 매체 1. 축제의종류와특징을이해할수있다. 2. 축제의역사와특징에대해이해할수있다. 3. 축제가지역사회및공동체에미치는영향에대해인식할수있다. 모둠별발표자료를요약하여발표자료를준비한다. 교사 참고작품, 동영상, PPT, 컴퓨터 학생 필기도구, 조사자료 창의 인성 단계과정교수 활동 요소 (40 분 ) 수업준비 인사및출석을확인한다. 모둠구성및역할분담 마무리차시예고 동영상을통하여흥미를유발시 킨다. 질문을통하여수업의내용을 인지할수있도록한다. 학생의희망, 수준을고려하여모 둠을구성한다. 모둠회의를통하여모둠장및 역할을분담한다. 역할분담에따라인터넷및서 적등의자료를수집한다. 조원중 ppt 를만드는학생은발 표자료틀을만들어놓는다. 수집된자료의내용을요약한다. 차시예고 자료를요약하여다음시간발표할 수있도록준비해오도록한다. 흥미 사고의확 장 문제해결 력 지식 개방성 자료및 유의점 수업분위기 조성 발문시충분 한시간적여 유 학생들이민주 적으로모둠을 구성할수있도 록독려한다. 모둠원전원이 적극적으로참 여할수있도록 분위기를조성 한다. 2 차시 필수학 습요소 매체 1. 모둠별발표및토론을통해발표방법및경청하는태도를가질수 있다. 2. 타인에대한이해심을기를수있다. 모둠을구성하여자율적으로역할분담을한다. 교사실물화상기, 참고자료, 참고도판 등 학생 교과서, 전지, 크레파스, 필기도구 창의 인성 단계과정교수 활동 요소 준비및발상 (5 ) 발표 (30 ) 토론 (15 ) 환경및분위 인사기조성 출석확인전시확인및동기유발 제시 준비물확인 모둠발표 토론차시예고 지난시간배운내용을질문을통하여확인한다. 수업할내용의학생작품을참고로제시하고흥미를유발한다. 단원명, 수업를제시한다. 준비물을확인하고학생들의자리를확인한다. 주변에서벽화의예를찾아모둠별발표 1 조 : 세계의축제 ( 유럽 ) 2 조 : 세계의축제 ( 아메리카 ) 3 조 : 세계의축제 ( 아시아 ) 4 조 : 우리나라축제 5 조 : 지역축제 축제참여방법에대해토론한다.. 다음시간준비물및수업내용을인지시킨다. 흥미호기심몰입 훙미사고의확장개방성몰입 자료및유의점 수업분위기조성 발문시충분한시간적여유 지난시간에배운것을확인하고, 기억하도록한다. 다양한예시작품통해동기유발 를인지하도록한다. 본시의인식 충분한 평가에대한충분한인식

15 3 차시 ~6 차시 : 학교축제참여 (A 반 ) 3 차시 : 아이디어스케치및설계도제작 1. 주변환경및학교의특징을고려하여작품계획서를제작할수있다. 2. 자신의공간을스스로계획하고, 제작하는과정을통하여자기주도적 능력을기를수있다. 필수학 습요소 모둠별역할을분담하여아이디어스케치및설계도록작성한다. 교사 학생 매체 참고작품, 작품계획서 필기도구 단계과정교수 활동 창의 인성요소 자료및유의점 인사및출석확인 전시확인흥미호기심 (10분) 확인 - 회의에서결정된축제참여방법중호기심학교축제작품전시의내용과방법에대해몰입 및이해 (35 분 ) 주제 정하기 모둠별 작품계 획서 작성 토론한다. 수업에대해안내한다. 조별회의 - 조별미니어처방법에대해토론한다. - 모둠별주제를선정한다. - 주제에맞는역할분담을한다. 아이디어스케치를바탕으로설계도면을그린다. 설계도면에따라준비물 ( 하드보드지, 우드등 ) 에자를대고반듯하게제도한다. 훙미사고의확장개방성몰입 자유롭고 허용적인 분위기속 에서수업 진행 창의적표 현이 될 수있도록 독려한다. 4~6 차시 : 작품제작하기 (A 반 ) 필수학 습요소 매체 단계 (100 분 ) 1 자신의공간을스스로계획하고, 제작하는과정을통하여자기주도적능 력을기를수있다. 2. 공동작품제작을통해타인을존중하고배려하는마음을기를수있다. 3. 학교축제의다양한참여방법에대해모색할수있다. 모둠별역할을분담하여아이디어스케치및설계도록작성한다. 과 정 확인 교사 참고작품, 작품계획서 교수 활동 인사및출석확인 전시확인 준비물확인. 학생 필기도구 창의 인성 요소흥미호기심몰입 집외부의모양을다양한재료를이용하여제작한다. 훙미 문이나창문을뚫은다양한재료들사고의을목공용풀, 순간접착제, 글루건등으확장로붙여가며입체적인형태를만들어개방성간다. 몰입 건물과주변의환경을모두제작한 후바닥재를놓고전체적인구도를생 각하며배치시켜가며완성하도록한다. 자료및 유의점 호기심 및이해 자유롭고 허용적인분 위기속에서 수업진행 창의적 표 현이될수 있도록독려 한다. 차시 예고및 다음시간준비물을인지시킨다.( 앞치마, 작업복등 ) 뒷 토론 및 작품완료후축제전시방법및내용에대해토론한다. 작품제작과정속에서느낀점들에대해발표한다. 뒷

16 3 차시 ~6 차시 : 지역사회축제참여 (B 반 ) 3 차시 ~4 차시 : 버튼제작하기 1. 지역사회축제참여방안에대해논의할수있다. 2. 버튼제작방법에대해이해할수있다. 3. 창의적버튼을제작할수있다. 4. 버튼제작방법을활용하여지역사회축제체험부스를운영할수있다. 필수학 습요소 창의적아이디어스케치및버튼제작방법을익힌다. 교사 학생 매체 참고작품, 작품계획서 필기도구 단계과정교수 활동 창의 인성요소 자료및유의점 인사및출석확인 전시확인흥미호기심 (10분) 확인 - 회의에서결정된축제참여방법중호기심 및이해 지역사회축제 ( 아트페스티벌 ) 체험부스몰입 (80 분 ) 주제 정하기 모둠별 작품계 획서 작성 운영참여방법에대해토론한다. 수업에대해안내한다. 개별아이디어스케치를통해창의적작품제작방법을모색한다. - 아이디어스케치 버튼제작방법을인지한다. - 프레스의원리 ( 폴리과 ) - 지렛대의원리 ( 물리 ) 훙미사고의확장개방성몰입 자유롭고 허용적인 분위기속 에서수업 진행 5~6 차시 : 작품제작하기 (A 반 ) 1. 지역사회축제참여방안에대해논의할수있다. 2. 버튼제작방법에대해이해할수있다. 3. 창의적버튼을제작할수있다. 4. 버튼제작방법을활용하여지역사회축제체험부스를운영할수있다. 필수학 습요소 창의적아이디어스케치및버튼제작방법을익힌다. 교사 학생 매체 참고작품, 작품계획서 필기도구 단계과정교수 활동 창의 인성요소 자료및유의점 창의적표아트페 아트페스티벌 ( ) 흥미현이될 (10분) 스티벌 6회체험부스운영팀구성 (28명중) 호기심 수있도록 참여 - 1회각 2명씩지원 (12명) 몰입 - 캐릭터제작 (5명) - 컴퓨터작업 (3명) - 커팅 (5명) - 그외역할 (3명) 독려한다. (30 분 ) 차시 예고및 아트페스티벌에이용할캐릭터제작 - 수작업및컴퓨터작업 커팅 샘플만들기 아트페스티벌참여 훙미사고의확장개방성몰입 컷팅된종이에글귀, 그림등창의적작품을연습후제작 지렛대의원리를이용해버튼을제작한다. (10 분 ) 학생들의페스티벌참여독려방법에대해토의 차시예고 (10 분 ) 차시 예고 페스티벌준비에대한예고

17 3 차시 ~ 6 차시 : 지역사회축제참여 (C 반 ) 3 차시 : 허수아비축제참여 ( 전공과팀티칭 - 미술 ) 필수학 습요소 매체 단계 (40 분 ) 1. 지역사회축제참여방안에대해논의할수있다. 2. 허수아비방법에대해이해할수있다. 3. 전공의기법을살려창의적허수아비를제작할수있다. 모둠별역할을분담하여아이디어스케치및설계도록작성한다. 과 정 확인 토론 및 교사 참고작품, 작품계획서 교수 활동 인사및출석확인 전시확인 준비물확인. 학생 필기도구 창의 인성 요소 흥미호기심몰입 허수아비축제참여방법중허수아훙미비제작에대하여논의한다. 사고의 허수아비의용도및다양한허수아비확장의특징에대해이야기한다. 개방성 모둠구성몰입 - 학생들의흥미및특기를고려하여 자발적으로모둠을구성한다. 주제선정 - 모둠회의를통해주제를선정한다. 제작방법 - 재료및제작방법에대해논의한다. 전공수업시간제작방법에대해논의한다. 차시예고 뒷 자료및 유의점 호기심 및이해 자유롭고 허용적인분 위기속에서 수업진행 창의적 표 현이될수 있도록독려 한다. 4~6 차시 : 작품제작하기 (C 반 ) - 전공및미술 필수학 습요소 매체 단계 (130 분 ) (15 분 ) 1. 지역사회축제참여방안에대해논의할수있다. 2. 허수아비방법에대해이해할수있다. 3. 전공의기법을살려창의적허수아비를제작할수있다. 축제의분위기에맞는허수아비제작하기. 교사 참고작품, 작품계획서 과정 교수 활동 인사및출석확인 전시확인 확인 준비물확인. 토론 및 허수아비를제작한다. -아이디어스케치및주의사항등에유 의하여제작한다. - 작품이설수있도록비례및크기를 고려하여제작한다. - 바람, 비등외부요인을고려하여 제작한다. - 절단, 용접시안전에유의한다. - 전체적인비례를고려하여제작한다. - 채색의여부및채색시명시성을고 려하여채색한다. - 라카사용시채색하고자하는다른 부분에채색이되지않도록비닐등으 로처리후채색한다. - 채색을덮어야할경우다마른후에 다시채색할수있도록한다. 모둠별허수아비작품을출품한다. 차시예고 뒷 학생필기도구창의 인성 요소 흥미호기심몰입훙미사고의확장개방성몰입 자료및유의점호기심및이해자유롭고허용적인분위기속에서수업진행용접및절단시안전에유의한다.

18 아이디어스케치 (A 반 - 미니어처 ) 아이디어스케치 (B 반 - 버튼 ) 조별아이디어스케치 조별아이디어스케치 버튼만들기 버튼만들기 개인아이디어스케치 개인아이디어스케치 버튼만들기 버튼만들기 조별아이디어스케치 개인아이디어스케치

19 아이디어스케치 (C 반 - 허수아비 ) 제작과정 (A, B, C 반 ) 미니어처 ( 설계 ) 미니어처 ( 판에구상 ) 경례하는허수아비 북치는소년 미니어처 ( 제작 ) 미니어처 ( 제작 ) 피리부는소년 춤추는허수아비 허수아비 ( 채색 ) 허수아비 ( 절단 )

20 수업결과 A 반 ( 미니어처 ) 수업결과 B 반 ( 버튼 ) 놀이터 노래방 당구장 지하철 목욕탕 교회

21 수업결과 C 반 ( 허수아비 ) 지역사회와연계한체험마당결과 아트페스티벌 ( 버튼 ) 아타페스티벌 ( 버튼 ) 학교축제 학교축제

22 자료 축제란축제는원래개인또는집단에특별한의미가있는일혹은시간을기념하는일종의의식을의미한다. 하지만최근에는축제가지역기반문화산업으로인식되면서경제적가치와더불어놀이문화의관점에서주목받고있다. 따라서축제는점점대중적이고효율적인기획과제작방식을활용하며, 참여자들의원활한커뮤니케이션과정을유도하는이벤트의모습을보이고있다. 이러한축제는관람객들의경험방식에따라관람형축제와체험형축제로나눌수있다축제의기원 [ 축제 ( 祝祭, festival) 는개인또는집단에특별한의미가있는일혹은시간을기념하는일종의의식이다. 그러므로축제는사회구성원들의결속력을강화하는커뮤니케이션의수단이된다. 고대혹은그이전인인류초기의축제는종교적의식이나제사와구분되지않았다. 또한이후농경시대에도축제는공동체의번영과안정을기원하는성격이매우짙었다. 이러한기복적이고제의적인모습은아직까지도이어져내려오는일부축제들에서나타나기도한다. 특히의례와구분되지않았던축제는놀이혹은유희의속성이두드러지는모습으로나타나게되었다. 국내에서는전통시대에있었던축제는대부분일제강점기시절탄압을받아그맥이거의끊기고사라졌으며, 이후산발적으로지역주민들을통제하기위한수단으로일부개최되었다. 1990년대이후본격적으로활성화하는축제는세속적인놀이의성격이짙어지게되면서그에따른다른가치를창출하게된다. 이는경제적이고, 문화적인재화가되는축제를뜻한다. [ 네이버지식백과 ] 축제 ( 공간형콘텐츠, , 커뮤니케이션북스 ) 에대한인지와평판에영향을미친다. 우선관람형축제는 무엇을보여주는가 에집중한다. 이들은주로공연이나전시등의방식으로소비자들에게다양한볼거리를제공해재미와감동을선사한다. 이는부산, 전주등에서개최하는영화제, 자라섬재즈페스티벌, 진주유등축제, 함평나비축제, 춘천마임축제등을들수있다. 이들축제는정해진동선과프로그램을소비자가시청각을이용해관람한다는점에서스펙터클이강조되며, 축제내러티브또한선형적인형태로제시된다는특징이있다. 관람형축제는박물관이나전시회혹은공연등과마찬가지로축제를통해문화적소재에대한일종의 아우라 를경험하게하며, 그에따른예술적이고문화적인편의와혜택을제공하는데치중한다. 이에반해체험형축제는관람객들로하여금 무엇을하게할것인가 에집중한다. 이들은축제의문화적소재들을통해관람객들이일상혹은현실에서경험할수없는새로운무언가를할수있도록하는데치중한다. 따라서축제의재미는관람객들이무엇을하는가, 즉참여유무에따라달라질수있다. 이러한체험형축제는화천산천어축제, 보령머드축제, 양양송이축제등을들수있다. 체험형축제가강조하는지점은소비자들의 오감만족 이다. 물론다양한볼거리도제공되지만, 체험형축제는주로촉각적인부분에축제의재미를부여하며, 그에따른다양한체험요소를제공한다. 참고문헌 Huizinga, J.(1955년 ) Homo Ludens A Study of the Play Element in Culture. 김윤수역 (1981년), 놀이와문화에관한연구 호모루덴스. 서울 : 까치글방 [ 네이버지식백과 ] 축제 ( 공간형콘텐츠, , 커뮤니케이션북스 ) 관람형축제와체험형축제공간형콘텐츠로서축제는 문화적소재 를무엇으로삼느냐혹은축제의목적이무엇이냐등에따라서다양한유형으로나누어논의할수있다. 하지만주지하다시피, 최근콘텐츠기획과제작의주안점은소비자의경험과그에따른몰입의강조에있다. 따라서문화적소재에따른구분보다는오히려축제가소구하는지점은무엇이고, 그방식이어떠한가에대한문제를통해축제의유형을나누어보는것이더욱적절한논의가될것이다. 이러한관점에비춰축제는소비자의경험방식에따라관람형축제와체험형축제로나눌수있다. 물론이러한유형의구분이명확하게나타나는것은아니며, 많은축제들은관람과체험을동시에경험하도록한다. 하지만이러한구분은축제또한일종의내러티브라는관점에서소비자들에게일방적인경험을제공하는가아니면쌍방향적경험을제공하는가라는논의를도출할수있기때문에축제기획과제작에서는콘셉트에, 소비자들에게는축제

23 참고사이트내용 초기화면 주소 세계의축제 o?clss_id=clss &contents_id=7b95d862-c8f a1ca-57602bfb3b07&option=independent layer open return&return_url=http%3a// edu/contsvc/listwkstcontform.do%3fclss_id%3dcls S %26menu_id%3D0042&contents_openapi= naverdic 미술과창의 인성지도안 - 버려진물건에생명불어넣기 - 세계 10 대 축제 한국축제의현 실태 d=41996&categoryid=41996 한국축제 best 12 umeno= &memberno= &vtype=v ERTICAL 관련단원및영역 4. 매체와표현의확장 04. 새로운표현방법의탐험 적용대상 중학교 1 학년 개발자

24 단원명새로운표현방법의탐험단원설정의이유 표현을할때무엇을표현할것인지표현주제를결정하고난후에는무엇으로어떻게표현할것인가를생각해보아야한다. 수많은미술재료와표현방법이있지만그것에대해알지못하고활용할수없다면아무리좋은주제라도표현이극대화되기어려울것이다. 이단원은자발적이고창의적인표현을위해매체를이해하고표현방법을익혀서표현과정을스스로계획하여표현할수있도록하는데중점을두었다. 또한전통적인매체를새로운방법으로표현하거나사진이나테크놀로지등새로운매체를활용함으로써표현영역을넓히고창의적인생각을할수있도록하였다. 본수업은미술에서의표현방법과재료의한계에서벗어나, 우리주변에서흔히사용하는물품이나버려진물건을본래의기능이아닌새로운미술재료로바라보도록한다. 또한버려진물건들을통해환경보호에대한인식을개선하고지역사회의환경문제에대해고민해보는계기를마련하였다. 단원 가. 새로운미술재료와기법을활용한미술작품의특징을이해한다. 나. 새로운재료와기법을활용하여표현한다. 다. 작품을감상하고그작품에나타나는다양한재료와표현방법에관해이야기한다. 라. 지역사회의자연환경에대한문제점을인식하고개선방안을안다. 단원구성및내용체계차시내용주요활동 현대미술이새로운재료와방법을추구하게 동기유발및새된배경을이해로운재료와표 현대미술작품에나타나는새로운표현방법현방법에대한 1 에대해이해이해 다양한참고작품제시로동기유발 평가관점과 환경에대한중요성인식평가항목제시 평가관점과항목제시 작품계획서작성 2~4 작품제작 아이디어스케치 작품제작 5 작품감상 감상및발표, 감상지및자기평가서 평가및동료평가서작성 단원지도의주안점및유의점 교수 방법 참고작품감상 집단 개별 컴퓨터 개별지도 작품감상 (1) 주제표현, 표현방법, 표현과정에서유기적으로통합되도록한다. (2) 다양한재료와방법을활용한탐색활동및발상지도를통하여학생들의표현동기를높인다 (3) 표현재료와용구의선택및활용방법에대한지도가충분히이루어지도록하며, 안전에유의한다. (4) 표현활동을계획할때에는환경문제를고려되도록한다. (5) 학생들이자유롭게제작할수있도록개방적이고허용적인분위기를형성한다. (6) 순회지도로재료의사용과제작과정이잘되었는가확인한다. (7) 서로의작품감상을통하여표현과정과결과를스스로점검하고다음활동에반영하도록지도한다. (8) 교과 ( 환경 ) 간에통합적접근을통하여표현을확장할수있게한다.

25 교수ㆍ과정안 1차시대단원 4. 매체와표현의확장 소단원 04-새로운표현방법의탐험 주제 새로운미술재료와표현방법을활용한미술의특징을이해하고표현하기 1. 새로운재료와방법을추구하게된배경을이해할수있다. 2. 새로운재료와방법을활용한미술의특징을이해할수있다. 3. 지역사회의자연환경에대한문제점을인식할수있다. 교사 학생 매체 교과서, 참고작품, PPT, 컴퓨터 교과서, 지, 필기도구 창의 인성과정교수 활동단계요소 자료및유의점 (5분) 수업준비 인사 흥미 수업분위기조성 환경 출석을확인한다. 발문시충분한및분위기시간적여유를조성 동영상을통하여흥미를유발시킨다. 준다. 동기유발 - 교사 : 새로운재료와표현방법은미술을어떻 게변화시켰을까? 현대미술에서 - 학생 : 다양해진것같아요 새로운 재료와 - 교사 : 20세기이후크게달라진미술작품의재료와표현방법을이전과비교하여이야기한 표현방법이등장하게된배경을 다. 뒤샹이나피카소등의작가작품을예로 조사, 발표하게 들어이들이당시일으킨논란과일화를소개하여학생들이흥미를갖게한다. 하고보충설명을한다. 질문을통하여수업의내용을인지할수있 도록한다. 를제시한다. - 할내용에대해인지한다. (35 분 ) 구성된배경을알아본다. 현대미술작품에나타나는새로운재료와표현방법에대해알아본다. < 일상품이미술로 > - 일상품을미술재료로사용한현대미술작품을감상한다. - 작품 : 아르망 < 찻주전자들의집적 >, 로무알드 < 발견된오브제 >, 뒤샹 < 샘 > - 어셈블리지와레디메이드의뜻을이해한다. - 뒤샹의 < 샘 > 에얽힌일화를통해레디메이드가등장하게된배경을이해한다. - > 레디메이드 의개념을이해시킨다. 이러한미술작품은전통적인미술과는어떻게다른지생각해보게함으로써현대미술의표현방법과재료한계가없어졌음을이해하게한다. < 장소를생각한미술 > - 다양한설치미술작품을감상한다. - 작품 : 쿠사마야요이 < 점의집착- 거울방의무한성 >, 휠러 < 거꾸로된버섯방 > - 다양한감각을자극하는설치미술의특징을감상하고그느낌을이야기한다. - 설치미술의뜻과특징을이해한다. - 설치미술과조소의차이점을이해한다. - > 작품의재료, 표현방법, 전시장소등의요소들을비교하여감상하면서설치미술의특징을설명한다. 설치미술조소일상품, 사진, 돌, 나무, 자연물, 신체재료청동등의등다양한재미술재료료소조, 붙이기, 소조, 조각표현방법칠하기등다등양한방법 - 미술관, 일상전시장소미술관의공간 지식 개방성 어셈블리지, 레디메이드, 설치미술의뜻과등장배경을이해시키기위해다양한현대미술자료를파워포인트나동영상으로제시한다. 학생들이어느정도이해하였는지알아보고작품을비교하여보충설명한다. 모둠 현대미술이새로운표현재료와방법을추구하게 사고의확 장 이해가되지않거나궁금한점을질문할수있도 록한다.

26 마무리차시예고 형성평가 한내용을토대로형성평가를제시한다. - 교사 : 뒤샹의 < 샘 > 과같이어디서나보이는일 상물건을선택, 발견하는것만으로예술 작품이되는것을무엇이라하는가? - 학생 : 레디메이드입니다. - 교사 : 새로운미술의표현방법중에우리주변에서흔히볼수있는잡다한물건을모아만든작품을무엇이라하나요? - 학생 : 어셈블리지입니다. 차시예고 - 우리주변에서사용하지않는물건이나버려진물 건을수집해오도록안내한다. - 사용하지않는물건, 버려진물건 ( 폐품 ) 을수집해 봄으로써지역사회의자연환경보존방법에대 해생각해볼수있도록안내한다. - 미술교과서 ( 천재교육 ) 97p 를미리읽어오도록 안내한다. 주변및인사 를인 지하도록한다. 2~4 차시 대단원 4. 매체와표현의확장소단원 04- 새로운표현방법의탐험 주제 매체 단계 (5 ) 새로운미술재료와표현방법을활용한미술의특징을이해하고표현하기 1. 주변의일상적인물건들을새로운시각에서바라볼수있다. 2. 새로운재료와표현기법을독창적으로활용하여표현할수있다. 3. 지역사회의위한자연보호를실천할수있다. 교사 학생 교과서, 활동지, 시각자료, 다양한참고자료 교과서, 활동지, 필기도구, 재활용품, 버려진물건, 사용하지않는물건, 칼, 가위, 글루건등 과정 전시확인 환경및분위기조성 동기유발 제시 인사및출석확인 교수 활동 지난시간배운내용을질문을통하여확인한다. - 교사 : 저번시간에무엇에대해배웠나요? - 학생 : 새로운재료와방법을추구하게된배경과미술의특징에대해배웠어요 - 교사 : 새로운미술의표현방법중에우리주변에서흔히볼수있는잡다한물건을모아만든작품을무엇이라하나요? - 학생 : 어셈블리지입니다. 사용하지않는물건, 버려진물건 ( 폐품 ) 을수 집해봄으로써지역사회의환경보존방법에대해생각해볼수있도록안내한다. 동기를유발할수있는질문을한다. - 교사 : 사용하지않는물건혹은버려진물건에서재 미있는형태를찾을수있을까? - > 더는사용할수없는물건에서여러가지이미지 를연상해보고어떻게미술재료로활용할수있 을지생각해보게한다. 와평가방법, 관점을제시한다. - 할내용에대해인지한다 - 평가방법을인지한다. ( 관찰법, 실기평가등 ) - 평가관점및내용을인지한다. 창의 인성요 소 흥미호기심몰입 자료및유의점 수업분위기조성 발문시충분한시간적여유를준다. 지난시간에배운것을확인하고, 기억하도록한다. 를인지하도록한다. 평가에대해 충분히인 식한다.

27 작품의의도를생각하고조합하여새로운모습의 평가관점 평가내용 작품을개성있게제작한다. 조형요소와원 리 주제표현 표현 용구 재료와 조형요소와원리를이해하고 활용하여표현하였는가? 재료의특징을살려주제를 창의적으로표현하였는가? 독특한재료와새로운표현 방법을활용하여의도한주제 를효과적으로표현하였는 가? 글루건이나접착제등을사용하여재료들을붙인다. 간단하게채색하여완성한다. 학생작품을참고로제시하여쉽게제작할수있도록한다. (125 분 ) 어셉블리지의제작방법과과정 준비물확인 준비및발표 태도 수업준비가잘되었고발표태 도가적극적이었는가? < 버려진물건에생명불어넣기 > 이번시간에제작할어셈블리지에대한안내를한다. 우리주변에서버려진물건이나더이상사용하지않는물건중에서표현에활용할재료를모은다. 모은재료들을재료별혹은크기별로분류한다. 사고의확 장 지식 개방성 몰입 본시를충분히인식한다. 자유롭고허용된분위기속에서수업을진행한다. 준비물을확인하고작품제작을할수있도록지도한다. -물건이나부품을조합하거나붙일때에글루건이나칼등의용구를조심해서사용하도록지도한다. - 순회지도를시작한다. - 어셈블리지를제작중에는대화를하지않도록한다. 개인별, 수준별지도를한다. - 학생들이교사에게질문이있을때는손을들어조용히질문할수있도록지도한다. - 어려운사항이있는학생을살펴지도한다. 표현할주제를정한후사용할재료를선택한다. 재료들을여러가지로조합해보면서그효과를알아본다. 재료들을여러방식으로조합하며새롭게연상되는형태를찾아본다. - 흔히접하는물건들을그물건의기능이나쓰임에따라보기보다는전혀새로운시각에서보고연상할수있게한다. - 같은물건이라도보는시각에따라여러가지형태로조합할수있다는점을이해한다. 제작방법을이해하기쉽도록설명하며순서를정확히기억하도록지도한다. 제작시유의점을언급 창의적표현이될수있도록독려한다. 마무리차시예고 제작중틈틈이어셈블리지의유의사항에대해인식시켜준다. 어셈블리지를완성하도록지도, 유의점을설명한다. 마무리 - 를다시인식시킨다. 차시예고 주변및인사 를인지하도록한다 주변의중요성을인식 작품계획서를작성한다.( 재료, 주제, 아이디어스 케치 ) 작품계획서를바탕으로작품을제작한다.

28 5 차시 대단원 4. 매체와표현의확장소단원 04- 새로운표현방법의탐험 제작하면서어려웠던점을이야기한다 주제 새로운미술재료와표현방법을활용한미술의특징을이해하고표현하기 작품감상지및동료평가지를작성한다. 1. 어셈블리지제작을통해지역사회의환경보호의중요성을안다. 2. 새로운재료와방법을통해미술개념을확장시킬수있다. 3. 작품을감상하고, 그작품에나타나는다양한재료와표현방법에관해이해할수있다. 마무리 주변 인사 뒷가깨끗이될수있도록한다. 매체 교사 PPT, 컴퓨터, 지 학생 지, 필기도구 단계 과정 교수 활동 창의 인성 요소 자료및유의점 갤러리 (5분) 수업준비 제시 인사및출석확인 를제시한다. 평가관점제시 환경및분위기조성 평가관점, 방법을인식시킨다. 평가관점평가내용조형요소와원조형요소와원리를이해하고리활용하여표현하였는가? 재료의특징을살려주제를주제표현창의적으로표현하였는가? 독특한재료와새로운표현 표현 재료와 방법을활용하여의도한주제 용구 를 효과적으로 표현하였는 가? 작품계획서 작품계획서 (35 분 ) 준비및발표수업준비가잘되었고발표태태도도가적극적이었는가? - < 서로의작품을감상하고느낌이야기하기 > 새로운표현재료와방법을활용하여느낀점을이야기한다. - 완성된작품을감상하고개성적인조합은어떤것인지이야기한다. - 친구들의작품중독특한재료와방법을활용한작품에대해이야기한다. 개방적비판적사고판단력의사결정능력 진지한감상이되도록유도한다. 평가시객관적인평가가되도록한다. 작품계획서

29 갤러리 갤러리 어셈블리지제작과정 어셈블리지제작과정 어셈블리지작품 어셈블리지작품 어셈블리지제작과정 어셈블리지제작과정 어셈블리지작품 어셈블리지작품 어셈블리지제작과정 어셈블리지제작과정 어셈블리지제작과정 어셈블리지제작과정

30 자료 어셈블리지어셈블리지는집합, 조합이라는뜻으로우리주위에서흔히볼수있는잡다한물건을모아서만든작품을말한다. 어셈블리지란용어는 1945년뒤뷔페가콜라주와구별하기위해잡다한재료들로이루어진작은인물상을어셈블리지라부른데서유래하였다. 이러한작품의기원은피카소의 < 기타 > 혹은뒤샹이 1951년자전거바퀴의의자를조합하여만든작품 < 자전서바퀴 > 에서찾을수있다. 참고사이트 내용 주소 대구미술관 &gubun=2&bbs_start=24 아르망 레디메이드레디메이드는기성품이라는뜻이며뒤샹이 < 샘 > 이라는작품으로기성제품을출품한데서비롯되었다. 이것은미술에대한새로운견해를제시하는것으로어디에서나보이는일상의물건을선택, 발견하는것만으로도예술작품이될수있다는것이다. 어셈블리지어셈블리지는집합, 조합이라는뜻으로우리주위에서흔히볼수있는잡다한물건을모아서만든작품을말한다. 어셈블리지란용어는 1945년뒤뷔페가콜라주와구별하기위해잡다한재료들로이루어진작은인물상을어셈블리지라부른데서유래하였다. 이러한작품의기원은피카소의 < 기타 > 혹은뒤샹이 1951년자전거바퀴의의자를조합하여만든작품 < 자전서바퀴 > 에서찾을수있다. 설치미술의의미와배경 -설치미술이란특정공간의특징을생각하여작품을제작하고설치한미술을말한다. -설치미술은 1900년대초반다다이즘등새로운미술운동에서서서히시작되었다. 1970년대미술형식으로인식되기시작하였으며특정미술양식을가르키는것은아니다. 회화나조소라는전통적인미술형식을해체시킨것으로회화가액자틀에서벗어나고조각이받침대에서떠난현상과관련있다. 설치미술의중요요소 -장소의문제 : 작품을어디에꾸미는가? -재료의문제 : 어떤제료를사용하였는가? -발상의문제 : 무엇을보여주려고하는가?

31 이론참고작품 제목 : 지역사회의특성과연계한정크아트수업 Ⅰ. 지역사회와연계한수업사례 4 포항과학기술고등학교 아르망뒤샹 < 샘 > 1. 지역사회와연계한학교예술교육의목적본교는포항에위치하고있다. 포항은포항제철을포함하고있는우리나라의대표적인철강도시중한곳이다. 그리고포항의다른특징은동해안의해양도시이다. 실제로다른내륙의도시와는달리학생들의부모님들이해양수산관련직종이나철강관련직종에많이종사한다. 포항을가로지르는형산강에는제철공단이위치하고내내연기를뿜어내고있어포항에거주하는사람들에게공단의모습은너무도익숙하다. 이러한지역적특색을살려서폐기물. 즉, 정크는학생들에게큰의미를띈소재이며수업을통하여깊이생각하고넘어갈만한가치있는주제이다. 2. 수업의개요가. 수업기간 : 2016학년도 1학기나. 수업대상 : 고등학교 1학년 25명다. 지도교사 : ooo 3. 수업 뒤샹 < 자전거바퀴 > 쿠사마야요이 본수업시작전지역의랜드마크가된예술작품의사례와아름다움이라는것에대한질문을던진다. 그리고포스코에서구입한정크아트작품 아마벨 에대하여논의하는기회도갖는다.

32 4. 세부지도안 가. 1,2 교시 단원 Junk art 장소교실차시 1,2 / 6 평가 차시예 고 차시내용을안내한다. art 의개념에관하여확인한다. 차시내용을확인한다. 단계 1 차시 자료 과정 출석점검 전시확인 생각열기 찾기 활동 1 : 1. Junk art 의개념을이해할수있다. 2. 우리지역의 Junk art 가활용된예를찾아보고공유할수있다. 3. 앞으로진행될작품의주제를계획할수있다. 교사학생 ppt 자료, 학생참고자료 출석및인사 교사활동 정크아트와폐기물사진들을함께제시한다. 두사진들의공통점과차이점에대하여자유롭게이야기한다. 를찾아발표하게한다. - 정하기 Junk art PPT 를보여주며, Junk art 의개념을설명한다. 교수 활동 출석및인사 학생활동 필기도구 정크아트와폐기물사진들을함께본다. 두사진들의공통점과차이점에대하여자유롭게이야기한다. 에서제시된내용을바탕으로를찾아발표한다. - 인지 Junk art PPT 를보며, Junk art 의개념을이해한다. 준비물 / 유의점 참고작품 2 차시 출석점검 전시확인 생각열 기 찾기 활동 1 출석및인사 지난시간까지진행한정크아트의개념및작품의과정을상기시킨다. Junk art 작품의다양한표현기법에대해학생예시작품을보며생각해보게한다. 를찾아발표하게한다. - 정하기 자신의작품계획서를작성하고다른학생들의작품계획을설계하기 - 자신의작품계획서를발표하며자신의작품제작방향을구체적으로설계하도록한다. 출석및인사 지난시간까지진행한정크아트의개념및작품의과정을상기한다. Junk art 작품의다양한방법에대해생각해본다. 에서제시된내용을바탕으로를찾아발표한다. - 인지 다른학생들의계획서발표를들으면서자신의작품에도반영한다. - 발표자는작품의주제와내용을분명히밝히고, 효과적인표현기법 을말한다. 1. 자신의작품주제는무엇인가? 1. 자신의작품주제에대해발표한다. (35 분 ) 및 활동 2 내용 Junk art 제작에관하여안내하고소집단을구성하게한다. 구성된소집단에작품계획서를배부하고앞으로제작할작품에관하여토의하도록한다. 이번차시에서안내한 Junk art 의개념에관하여점검한다. Junk art 제작에관하여이해하고소집단을구성한다. 배부받은작품계획서를바탕으로집단학생들과앞으로제작할작품에관하여토의한다. 작품계획서 차시내용을확인한다. 이번차시에서안내받은 Junk (35 분 ) 2. 작품의내용을작품화시키기위해서필요한표현기법과재료 2. 작품의내용을작품화시키기는무엇일까? 위해서필요한표현기법과재료에대해발표한다. 3. 다른학생들은어떻게자신의작품을계획하는지관찰하 3. 다른학생들은어떻게자신의게한다. 작품을계획하는지생각한다. -다른학생들의발표를보며자 -다른학생들의발표를들으며자신의작품에도대입시켜보게한신의작품에도적용해본다. 다. 1을설명할수있다. 1을확인시킨다. 발표에서나온것이외의다양 발표에서나온것이외에표한표현기법을말한다. 현방법을사용한작품을보여주며다양한표현기법을설명한

33 활동 2 다. 자신의작품특성에맞는재료와도구를선택하고작품의도와설명을담아작품을제작하게한다. - 작품의도된주제를효과적으로표현하도록한다. 1. 작품에맞는재료를사용하는가? 2. 작품에맞는방법을사용하고있는가? 자신의작품특성에맞는재료와도구를선택하고작품의도와설명을담아작품을제작한다. 단계 3차시 과정 출석점검 전시확인 생각열기 찾기 출석및인사 교사활동 지난시간까지진행한작품의과정을상기시킨다. 자신을표현하는다양한표현기법에대해학생예시작품을보며생각해보게한다. 를찾아발표하게한다. - 정하기 교수 활동 출석및인사 학생활동 지난시간까지진행한자신의작품의과정을상기한다. 자신을표현하는다양한방법에대해생각해본다. 에서제시된내용을바탕으로를찾아발표한다. - 인지 준비물 / 유의점 참고작품 2 를확인시킨다. 표현활동중학생개인별 feedback 을한다. 작품에사용한표현방법을발표할수있다. feedback 받은내용을작품에반영한다. 활동 1 Junk art PPT 를보여주며, Junk art 가실제우리생활속의예를제시한다. Junk art PPT 를보며, Junk art 가실제우리생활속의예를알수있다. 작품계획서 및평가 ( 5 분 ) 내용 이번차시에서를잘 수업에서소개된다양한기법으살려표현한작품을예시로보이로제작하였는지살펴본다. 며함께감상한다. 차시예 고 차시내용을안내한다. 차시내용을확인한다. (35 분 ) 활동 2 실제예술가는아니지만 Junk art 를활용하고있는예를보여주며 Junk art 의가능성을알려주며소감을질문한다. 앞서본영상을참고로하여자신의작품에반영하여제작하게한다. 실제예술가는아니지만 Junk art 를활용하고있는예를보며 Junk art 의가능성을알고, 영상의소감을말할수있다. 앞서본영상을참고로하여자신의작품에반영하여제작한다. 작품계획서발표를잘한학생에게 feedback 한다. 나. 3,4교시단 원 Junk art 장소 교실 차시 3,4/ 6 인지적 : 1. Junk art의표현적특징을살려자신의작품을설계할수있다. 2. 다양한표현기법을활용하여작품을제작할수있다. 인성적 : 다른학생들의계획을들으며, 나의생각과친구의생각을상호존중하며 공감하는태도를기른다. 형태 체험중심형 자료 교 사 학 생 ppt 자료, 학생참고자료 조별작품에맞는 Junk 자료 및평가 4차시 내용 이번차시에서를잘 수업에서소개된다양한기법으 차시내살려표현한작품을예시로보이로제작하였는지살펴본다. 용을확인한다. 며함께감상한다. 차시예고 출석점검 전시확인 생각열기 차시내용을안내한다. 출석및인사 지난시간까지진행한작품의과정을상기시킨다. Junk art 작품의다양한표 차시내용을확인한다. 출석및인사 지난시간까지진행한자신의작품의과정을상기한다. Junk art 작품의다양한방법에대해생각해본다.

34 (35 분 ) 찾기 활동 현기법에대해학생예시작품을보며생각해보게한다. 를찾아발표하게한다. - 정하기 자신의작품특성에맞는재료와도구를선택하고작품의도와설명을담아작품을제작하게한다. - 작품의도된주제를효과적으로표현하도록한다. 1. 작품에맞는재료를사용하는가? 2. 작품에맞는방법을사용하고있는가? 를확인시킨다. 표현활동중학생개인별 feedback 을한다. 에서제시된내용을바탕으로를찾아발표한다. - 인지 자신의작품특성에맞는재료와도구를선택하고작품의도와설명을담아작품을제작한다. 작품에사용한표현방법을발표할수있다. feedback 받은내용을작품에반영한다. 단계 5차시 (35 분 ) 과정 출석점검 전시확인 생각열기 찾기 활동 1 ppt 자료, 학생참고자료 출석및인사 교사활동 지난시간까지진행한작품의과정을상기시킨다. 자신을표현하는다양한표현기법에대해학생예시작품을보며생각해보게한다. 를찾아발표하게한다. - 정하기 자신의작품특성에맞는재료와도구를선택하고작품의도와설명을담아작품을제작하게한다. - 작품의도된주제를효과적으로표현하도록한다. 1. 작품에맞는재료를사용하는가? 2. 작품에맞는방법을사용하고있는가? 교수 활동 출석및인사 조별작품에맞는 Junk 자료 학생활동 지난시간까지진행한자신의작품의과정을상기한다. 자신을표현하는다양한방법에대해생각해본다. 에서제시된내용을바탕으로를찾아발표한다. - 인지 자신의작품특성에맞는재료와도구를선택하고작품의도와설명을담아작품을제작한다. 준비물 / 유의점 참고작품 조별제작재료 및평가 이번차시에서를잘 내용 수업에서소개된다양한기법으살려표현한작품을예시로보이로제작하였는지살펴본다. 며함께감상한다. 차시예고 차시내용을안내한다. 차시내용을확인한다. 활동 2 를확인시킨다. 표현활동중학생개인별 feedback 을한다. 작품에사용한표현방법을발표할수있다. feedback 받은내용을작품에반영한다. 다. 5,6 교시 및평가 내용 작품제작중안전의중요성을강조하며작품의마무리로들어가도록한다. 작품제작중안전의중요성을강조하며작품의마무리로들어가도록한다. 단 원 Junk art 장소 교실 차시 5,6/ 6 인지적 : 1. 다양한표현기법을활용하여작품을제작할수있다. 2. 완성한작품을다른학생들과공유할수있다. 자료 교 사 학 생 6 차시 출석점검 전시확인 출석및인사 지난시간까지진행한작품의과정을상기시킨다. 출석및인사 지난시간까지진행한자신의작품의과정을상기한다. Junk art 작품의다양한방법

35 생각열기 찾기 Junk art 작품의다양한표현기법에대해학생예시작품을보며생각해보게한다. 를찾아발표하게한다. - 정하기 에대해생각해본다. 에서제시된내용을바탕으로를찾아발표한다. - 인지 5. 학생작품완성작 1 박스를이용한우체통을제작하였다. 우체통에는편지를넣는곳이두개로나누어져있는데, 하나는연애편지, 하나는우정편지로 Wee클래스앞에설치하여실제활용되었으면하는마음으로제작되었다. 활동 (35 분 ) 자신의작품에대한제작의도, 제작방법등을타인에게발표한다. 발표한학생들의작품에서의문사항이나의견이있으면가감없이질의하도록한다. 타인의작품에대한제작의도, 제작방법등을존중하며발표를경청한다. 발표한학생들의작품에서의문사항이나의견이있으면가감없이질의한다. 및평가 내용 정크아트의특성을잘살려 수업에서소개된다양한기법으표현한작품을예시로보이며함로제작하였는지살펴본다. 께감상한다. 타인의작품을본소감을공유하게한다. 타인의작품을본소감을발표하고공유한다. 타인의작품을존중한다. 완성작 2 나무젓가락을이용하여생명의나무를제작하였다. 다쓴나무젓가락에물감을칠하고폐지를이용하여나뭇잎을만들고전구를이용하여꾸며주었다. 마치