PM 다문화학생진로 진학지도를위한교사용매뉴얼

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1 P M PM 다문화학생진로 진학지도를위한교사용매뉴얼 다문화학생 진로 진학 지도를 다문화학생진로 진학지도를위한교사용매뉴얼 위한교사용 매뉴얼

2 PM 다문화학생진로 진학지도를위한교사용매뉴얼

3 Contents Part 1. 다문화학생에대한이해 7 1. 국제결혼가정자녀 : 국내출생학생 2. 국제결혼가정자녀 : 중도입국학생 3. 외국인가정자녀 Part 2. 다문화학생을위한진로 진학지도 학교급별진로발달단계의특성및진로교육의목표 2. 다문화학생의진로 진학에대한요구및실태 3. 다문화학생의진로 진학을위한교육단계및지도의방향 4. 진로 진학지도방법 1: 상담 5. 진로 진학지도방법 2: 교육프로그램 Part 3. 초등학교다문화학생을위한 45 진로 진학상담및교육지도의실제 1. 초등학교다문화학생및학부모를위한상담지도 2. 초등학교다문화학생을위한진로교육지도 ( 통합교육프로그램 )

4 다문화학생진로 진학지도를위한교사용매뉴얼 Part 4. 중학교다문화학생을위한 75 진로 진학상담및교육지도의실제 1. 중학교다문화학생및학부모를위한상담지도 2. 중학교다문화학생을위한진로교육지도 Part 5. 고등학교다문화학생을위한 105 진로 진학상담지도의실제 1. 고등학교다문화학생을위한상담지도 2. 다문화학생의대학진학을위한지도및자료 3. 다문화학생취업을위한지도및자료 4. 다문화학생을위한대안교육및적응지원 Part 6. 다문화학생진로 진학지도를위한 123 자료및정보 1. 다문화학생이해참고도서 2. 다문화학생지원사이트정보 3. 다문화가정지원사이트정보

5 이책의구성및활용 교사의다문화학생을위한진로 진학지도는다문화학생의특성과요구, 진로 진학지도의의미와중요성에따라구체적이고전문적으로수행될필요가있다. 이책은다문화학생의진로 진학지도와관련된다양한내용을담아교사들이쉽게활용할수있도록함으로써교사의다문화학생진로 진학지도에대한역할수행에도움을주고자한다. 이책은다음과같은원칙과방향으로구성되었다. 이론과현장실제적내용을중심으로제시하였다. 다문화학생의유형별특징, 진로발달의이론, 진로교육의목적등에대한이해를통해실제로학교급별로교육을수행하고상담하는데도움이될수있도록관련자료및정보활용등의의미를찾아볼수있도록하였다. 다문화학생유형별로접근함으로써교육적진단과지원의타당성을확보하였다. 다문화학생의형성배경에따라이들이갖고있는교육적상황과요구등을구체적이고차별적으로파악함으로써실제적인교육적지원이이루어질수있도록하였다. 학교급별로차별적이고적합한교육지원방법을제시하였다. 학교급별발달단계와진로 진학지도의특징을고려하여적합한교육지원이되도록지도내용의실제를구성하였다. 진로 진학지도의실천적활동은 상담 과 교육프로그램 실시의두축으로하였다. 다문화학생의진로 진학지도를전개할수있는방법으로서 상담 과 교육 의프로그램을개발하여실시방안을함께제시하였다. 다문화학생학부모도교육적지원의대상으로고려하였다. 진로 진학지도의특성을고려하여다문화학생뿐만아니라학부모까지상담의대상으로함께포함하였다. 지도의실제에서는활용의수월성을높일수있도록하였다. 상담 은다양한사례를통하여 Q&A 의형식으로대상별로제시함으로써지도의현실성을높이고자하였다. 교육프로그램 은개발의개요를통해프로그램에대한이해와수행의집중도를높이고다양한자료를교사용, 학생용으로제시하여활용을쉽게하고자하였다. 자료에대한신뢰성과접근성을높일수있도록하였다. 통계자료는최근의것으로하고시각적으로이해하기쉽게하였으며, 이론적배경은여러출처를인용하여서술의신뢰성을확보하고자하였다. 별도로참고할수있는여러보고서, 사이트등을선별하고그구성내용을소개하여접근성과활용도를높일수있도록하였다.

6 다문화학생진로 진학지도를위한교사용매뉴얼 구체적으로각장은다음과같이구성하였다. 1 장에서는다문화학생에대한현상적이해를다루었다. 다문화학생을유형별로구분하여수적인현황과추이, 그들이갖는현실에대한인식, 실태와요구의차이를각각서술하였다. 또한유형별학생의특징을언어학습, 사회적, 정서 심리적, 교우관계등으로구분하여서술함으로써이에대한구체적이해를돕고자하였다. 2 장에서는진로 진학지도와관련된다양한이론적내용을다루었다. 다문화학생을위한진로 진학지도의실제에대한이론적토대로서학교급별진로발달단계와진로교육의목표, 다문화학생을위한진로 진학지도의중요성및진로교육의관점과방향을다루었다. 또한진로 진학지도의구체적방법으로서다문화학생과학부모를위한상담과학교급별교육프로그램의내용을제시하였다. 3 장, 4 장, 5 장에서는학교급별로다문화학생을위한진로 진학지도의실제를다루었다. 학교급별발달단계와진로 진학지도의속성에따라초등학교에서는상담및일반학생과통합된진로교육프로그램을, 중학교에서는상담및다문화학생을위한맞춤형진로교육프로그램을, 고등학교에서는상담및진학과취업을위한구체적정보및자료제공의지도내용을다루었다. 6 장에서는교사가진로 진학지도에활용할수있도록다양한자료와정보를제시하였다. 진로 진학지도의실행과정에서다양한자료와최신의정보를얻고참고할수있도록관련자료와정보를수록하였다. 특히진로 진학과관련된보고서나관련사이트는교사뿐만아니라다문화학생과학부모에게도직접적으로유용하게활용될유용하게수있다활용될. 수있다. 이책의의의및활용시유의점은다음과같다. 이책은이론과실제라는구도로학교급별로학생의진로발달단계및진로 진학지도의특성을고려하여내용을구성한것이므로, 초등, 중등교사모두에게다문화학생의진로발달의연속성및연계지도의의미와방법을파악할수있게할것이다. 개발된교육프로그램은교과와연계하거나별도로수행하는등, 교사의필요도나학교의실정에따라다양한형식과방법으로재구성하여활용할수있다. 이책에서제시한통계자료의수치와추이, 연구결과의내용은집필시점에서다문화학생의현실을파악할수있는최신의자료이나, 이수치는늘수정 보완될수있으므로교사는이를감안하여다문화학생을이해하는기본자료로활용해야할것이다.

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8 Part 1 다문화학생에대한이해 1. 국제결혼가정자녀 : 국내출생학생 2. 국제결혼가정자녀 : 중도입국학생 3. 외국인가정자녀 다문화학생을지도하기위해서가장중요한것은교육의대상으로서다문화학생의특성과교육적요구가무엇인지를파악하는일이다. 그특성과요구에는개인적인차이도있고, 가족적배경의차이에따라다를수도있으나, 교사의입장에서는다문화학생의형성배경에따라그들이보여주는일반적특성을우선파악할필요가있다. 이장에서는다문화학생의형성배경에따라다문화학생의유형으로구분하여그들이어떠한특징과교육적요구를갖고있는지살펴보도록한다. 이를위해서우선다문화학생의유형과다문화학생수등을파악하는일이필요하다.

9 먼저살펴봅시다 : 다문화학생유형과수 다문화학생용어와유형 다문화라는말은다양한문화를말하지만, 우리사회에서다문화학생이란부모또는부모중한사람이외국인이거나외국인이었던경우를지칭하는용어로사용되고있다. 다문화학생은다음과같이그유형을나눌수있다. ( 한국직업능력개발원, 2016) 표 1 다문화학생의유형과의미 유형의미세부유형의미국적 국제결혼가정자녀 한국인과외국인이결혼한가정에서태어난자녀 ( 초혼가정, 이혼가정, 재혼가정포함 ) 국내출생국내에서태어난국제결혼가정의자녀한국 중도입국 외국에서태어나성장하다부모의재혼및취업등으로부모를따라입국한자녀 외국또는한국 ( 귀화시 ) 외국인가정자녀 외국인과외국인이결혼한가정에서태어난자녀 ( 외국인근로자, 유학생, 재외동포포함 ) 국내출생 중도입국 외국인부부가국내에서출생한자녀 외국인부모를따라국내로이주한자녀 외국 다문화학생이위와같은배경을갖는학생을지칭하다보니상대개념으로쓰는한국인부모출생학생을지칭하는용어는 비다문화학생, 일반학생 등을고려할수있다. 일상적으로나학술적, 행정적으로적절하거나합의된용어는없지만여기서는 일반학생 의용어를쓰도록한다. 다문화학생의수 2016 년초 중 고에재학중인다문화학생의수는총 99,186 명이다. 유형별로국내출생학생이 79,134 명으로가장많고, 외국인가정학생이 12,634 명 (12.7%) 중도입국학생이 7,418 명 (7.5%) 이다. ( 한국교육개발원, 2016) 학생수 7% 13% 80% 국내출생학생 중도입국학생 외국인가정학생 [ 그림 1] 2016 년다문화학생현황 ( 단위 : 명 ) 출처 : 한국교육개발원,

10 다문화학생을학교급별로살펴보면초등학생 73,972 명, 중학생 15,080 명, 고등학생 9,816 명, 각종학교 318 명이다. ( 한국교육개발원, 2016) Part 1 표 2 시도별학교급별다문화학생수 (2016) 구분 1. 국제결혼가정자녀 ( 국내출생 ) 2. 국제결혼가정자녀 ( 중도입국자녀 ) 3. 외국인가정자녀 시도 초 중 고 각종 소계 초 중 고 각종 소계 초 중 고 각종 소계 서울 6,518 1, ,673 1, ,644 2, ,607 부산 2, , 대구 2, , 다문화학생에대한이해 인천 2, , 광주 1, , 대전 1, , 울산 1, , 세종 경기 12,643 2,483 1, ,549 1, ,500 3, ,674 강원 2, , 충북 2, , 충남 4, , 전북 3, , 전남 4,618 1, , 경북 4, , 경남 5, , 제주 총합계 59,970 11,475 7, ,134 4,577 1,624 1, ,418 9,425 1,981 1, ,634 다문화학생을지역별로살펴보면경기지역이국제결혼가정 ( 국내출생, 중도입국 ) 학생이가장많다. 외국인학생의경우, 경기지역에서초등학생과중학생이가장많고, 고등교육 ( 각종학교포함 ) 학생은서울이많다. 9

11 1. 국제결혼가정자녀 : 국내출생다문화학생 한국인과결혼한외국인배우자 ( 이하 결혼이민자 ) 사이에서태어난자녀중국내에서출생한자녀이다. 국적법제 2 조 1 항에따라출생과동시에한국국민이되므로헌법제 31 조에의한교육권을보장받는다. 가. 현황 국내에서출생한다문화학생의학교급별학생수와그연도별추이는다음과같다. 표 3 연도별국내출생다문화학생현황 ( 단위 : 명 ) 연도 계 초등학교 중학교 고등학교 각종학교 ,134 59,970 11,475 7, ,099 50,191 11,054 6, ,498 41,546 10,316 5, ,814 32,823 9,162 3, 초등학교 중학교 고등학교 각종학교 [ 그림 2] 국내출생다문화학생수의연도별, 학교급별추이출처 : 한국교육개발원, 년현재초 중 고등학교에재학중인국제결혼가정의국내출생학생은 79,134 명으로 2013 년도의 45,814 명에비하여불과 3 년사이에 3 만명이상증가하였다. 학교급별로보면초등학교에 59,970 명, 중학교에 11,475 명, 고등학교에 7,589 명, 각종학교에 100 명이재학중이다. 고등학교에재학하고있는학생수보다중학교, 초등학교로학교급이내려갈수록가파르게상승하고있다. 이로써시간이지날수록학교에재학할국내출생다문화학생수가많아질것으로추정된다. 지역별 학교급별국내출생다문화학생수는다음과같다. 10

12 표 4 지역별국내출생다문화학생분포 ( 단위 : 명 ) 전체 서울 부산 대구 인천 광주 대전 울산 세종 초 59,970 6,518 2,758 2,041 2,984 1,492 1,361 1, 중 11,475 1, 고 7, 합계 79,034 8,631 3,474 2,547 3,985 1,927 1,701 1, 경기 강원 충북 충남 전북 전남 경북 경남 제주 초 12,643 2,208 2,639 4,155 3,831 4,618 4,716 5, 중 2, , 고 1, 합계 16,545 3,361 3,541 5,419 5,284 6,698 6,005 6, Part 1 다문화학생에대한이해 출처 : 한국교육개발원 (2016), 교육통계분석자료집, 유 초 중등교육통계편 나. 특성 여러연구의결과 ( 설동훈외, 2005; 오성배, 2005; 조혜영외, 2007; 이현정, 2009; 박윤경 이소연, 2009; 최성보, 2011; 전은희, 2012; 이경옥, 2012; 백은순외, 2013; 김재우, 2015 등 ) 를보면국내출생다문화학생은다음과같은특성을보인다. 언어 학습 이들은국내에서태어나한국사회에서성장하였기때문에일반적으로의사소통에서별문제가없으며, 필요로하는교육적지원또한일반학생과크게다르지않다. 다만어머니가외국인일경우, 한국어를제대로익히지못하여서툰상태에서자녀를양육하다보면언어발달상태가늦는경우가있고, 정체성혼란으로인하여취학이늦춰지는경우도있다. 유아기언어발달이다소늦다하더라도유치원또는초등학교에입학하면서친구와의상호작용, 교사의도움으로인해자연스럽게해소되는경향을보이기도한다. 이들은듣고말하는생활한국어는일반학생들과별차이가없어도, 읽고쓰는학습한국어에서는일반학생들과실력차를보이는학생들이많다. 언어발달상태에따라수업에서의답변을두려워하거나소극적인태도를보이기도한다. 발표에대한자신감이부족하고, 어법에맞지않은문장을나열하는경우도있다. 특히문장이해, 독후감, 받아쓰기, 맞춤법등의능력은또래들에비하여낮은편이며, 다른과목의이해도와비교하여도문장쓰기나이해력이부족한편이다. 다문화가정자녀의사회 경제적취약성으로인하여소외계층가정에서나타나는기초학력미달, 학력부진등의교육적특성이보이는경우가있다. 경제적여건이좋지않은경우학습환경을보상할기회도별로갖지못한다. 11

13 교우관계 이들의교우관계는저학년의경우는언어와외모의차이에서오는어려움을겪는경우가있으나, 고학년의경우친구들의의식적배려로어려움이줄어들기도한다. 외모에서차이가나지않는경우다문화학생임을밝히지않고생활하는경우가있다. 겉으로는드러나지않지만, 이경우에도자신의정체성에대한불안감이잠재되어있기도하다. 이들은한국에서태어나고성장하여대체로학교에잘적응하고한국인이라는정서를갖고있으나, 일부학생은외모나한국어미숙등의이유로따돌림을당하는경우가있다. 이같은정서적혼란과어려움이계속될경우학업을중단하는경우도발생하고있다 기타별다른생각없이그냥넘어갔다옳지않다고생각했지만참았다카페, 인터넷게시판등에글을올렸다친구들과상의하였다부모님, 선생님께말씀드렸다상대방에게사과하라고말했다 [ 그림 3] 다문화학생의차별이나무시당한경험 ( 단위 : %) [ 그림 4] 다문화학생의차별이나무시에대한대응방법 (%) 출처 : 전국다문화가족실태조사, 년전국다문화가족실태조사에따르면다문화학생의차별이나무시경험은줄어들고있고, 차별을받았을때적극적으로대응 ( 부모님이나선생님께말씀드리기, 사과를요구하기, 친구들과상의하기등 ) 하는학생이많아졌다. 다문화학생들은주변에서주는눈치와차별의식, 친구들이무심코던지는말에깊은상처를받는것으로보인다. 주눅들거나창피해하는경우가많고그러다보니남들과다르게생긴엄마를학교에오지못하게하는아이들도있다. 학교에서임원을맡은경험으로는일반학생은 41% 만이없다고응답했지만, 다문화학생은약 70% 가없다고하였으며특히, 국제결혼가정학생의경우학급에서반장을한경험은 12.2% 에그치고있다. 국제결혼가정학생이학급친구들과친하게지내지못한다고생각하는비율은 6% 로서이는일반학생들 (3.7%) 이나외국인근로자가정학생 (4.2%) 보다높다. 또한, 이들이느끼는학생들간차별경험비율도일반학생들 (5.8%) 이나외국인근로자가정학생들 (6.8%) 보다높게 (9.5%) 나타나고있다 ( 박윤경 이소연, 2009). 국제결혼가정학생이외국인근로자가정학생보다상대적으로교우관계를부정적으로경험하는경우가많은까닭은외국인근로자가정학생들이 외국인 으로서의정체성을갖는경우가많은데비하여국내출생국제결혼가정학생들은스스로자신을 한국인 이라고생각했지만자신을 다르게 바라보는친구들의시선을받아들이기어렵기때문으로보인다. 12

14 이들은대부분자신을 한국인 이라고생각하지만, 학교에서역사를배우거나국가간경제적우위의상대적서열개념이생기면서어려움을겪기도한다. 특히일본인어머니를둔경우친구들로부터적대적감정을받거나, 상대적으로경제적상황이어려운어머니국가들에대한무시, 비하, 편견등으로인하여따돌림을받는경우가있다. Part 1 학교에서별도의 다문화교육 을받다보면자신들이다른일반학생과는다른범주로인식하게되고, 또래관계에서 제한됨 을느끼는등, 영향을미치기도한다. 그러나이들이무조건또래관계에서모두큰어려움을겪는것은아니다. 담임교사가개방적인학급경영을한다든가, 낙천적성격을갖고있거나, 여러방면에소질이있는아이들은또래들간에도인기가높게나타나고있다. 다문화학생에대한이해 학년이올라갈수록영어와일본어, 혹은중국어등자신이다른아이들과달리가질수있는사회문화적자본이있는경우, 또래관계형성도달라짐을보인다. 사회적 가정적배경 사회적배경으로소득수준이낮은경우는가정에서자녀에대한충분한교육지원이미흡한경우가있다. 어머니가한국어를이해하기힘들어하는경우자녀의과제를거의도와주지못하기도하므로, 어머니의교육적지원을기대하기어렵다. 특히중국조선족동포출신인경우도상당수가한국어의어려움때문에자녀의과제를돌봐주지못하고있다. ( 설동훈외, 2005) 지역적으로다음과같이도시와농촌의교육환경이구분되는경향이있다. 표 5 국내출생국제결혼가정학생의교육환경에따른특성 도시 서울, 경기, 인천등대도시지역 재학생중다문화학생비율낮음 다문화학생과일반학생갈등사례발생 다문화가정자녀에대한지역사회부정적정서 민간단체등다양한기관에학생교류지원 농촌 전라 경상 충청등읍 면지역 재학생중다문화학생비율높음 다문화학생과일반학생상호이해가높고우호적 다문화가정자녀에대한지역사회긍정적정서 학교중심으로다문화학부모 학생교류지원 출처 : 백은순외 (2013). 다문화학생을위한교사용매뉴얼 - 생활지도및학습지도. 국가평생교육진흥원 13

15 2. 국제결혼가정자녀 : 중도입국학생 결혼이민자가한국인과재혼한이후에본국에서데려온자녀, 국제결혼가정자녀중외국인부모의본국에서성장하다가입국한자녀를포함한다. 국내입국시에는외국국적이나귀화를통해한국국적으로전환할수있다. 중국인 조선족이대다수이다. 비교적연령대가높은 10 대중 후반 ( 중 고등학생 ) 의청소년기에입국하는경우가많다. 본국에서출생하여일정기간외가등에서성장하다가국내에입국하는경우와재혼한한부모를따라서한국에입국한경우로나눌수있다. 가. 현황 중도입국학생수의학교급에따른연도별추이는다음과같다. 표 6 연도별중도입국다문화학생현황 ( 단위 : 명 ) 연도 계 초등학교 중학교 고등학교 각종학교 ,418 4,577 1,624 1, ,261 3,965 1, ,602 3,262 1, ,922 3,006 1, 초등학교 중학교 고등학교 각종학교 [ 그림 5] 중도입국학생수의연도별학교급별추이 출처 : 한국교육개발원, 2016 중도입국학생의수는국내출생국제결혼학생의경우와마찬가지로고등학교에재학하고있는학생수보다학교급이내려갈수록그수가증가함으로볼때, 시간이지날수록초 중 고등학교에재학할중도입국학생의수는증가할것으로보인다. 지역별중도입국학생의분포는다음과같다. 14

16 표 7 지역별중도입국학생수 ( 단위 : 명 ) 전체서울부산대구인천광주대전울산세종 초 4,577 1, Part 1 중 1, 고 1, 합계 7,276 1, 경기 강원 충북 충남 전북 전남 경북 경남 제주 초 1, 중 다문화학생에대한이해 고 합계 2, 출처 : 한국교육개발원 (2016), 교육통계분석자료집, 유 초 중등교육통계편 나. 특성 여러연구의결과 ( 오성배, 2005; 서덕희, 2010; 이병철, 2011; 류방란외, 2011; 류방란 오성배, 2012; 백은순외, 2013; 엄명용, 2013; 김재우, 2015 등 ), 중도입국학생은다음과같은특성을보인다. 언어 학습 출신국가, 가족력, 문화적상황에따라다양한교육적요구를보인다. 같은중도입국학생이라도본국에서의교육상황에따라학력수준과한국어구사능력에차이를보인다. 입국초기에는한국어능력부족, 비자나체류기간문제, 본국의학력증명을위한서류미비등개인적인준비의미흡으로학교에바로진학하여학습이바로이루어지지못하는경우가있다. 진학이비교적수월하게이루어졌다고하더라도학업을지속하는데어려움을겪는다. 정서 심리 비교적낮은연령의아동인경우에는한국어나한국의새로운환경에잘적응하지만, 인격이형성되고감성적으로예민한청소년기에입국한중도입국학생들은한국사회적응을어려워하는경우가많다. 다수가국제결혼중재혼비율의증가로인해부모와함께살기위하여입국하는자녀들이므로, 모국에서이별등가족관계의변화를경험하였고, 방치되어있었던경우가있어정서적어려움등, 보이지않는상처가있는경우가있다. 중도입국전부모와의별거기간동안겪었던소통의단절및별거를선택한부모에대한원망과분노를가지고있는경우가적지않아그것이청소년기의정서적특성과맞물려져반감으로표출되기도한다. 한국에입국해서는가족환경이완전히변화하여낯선구성원들과새로운가족관계를만드는과정에서혼란과갈등을겪기도한다. 예를들면, 어머니가한국인의붓아버지와재혼한경우재혼하여생긴동생과같이지내야하거나자신과는아버지, 어머니가모두다른형제들과함께살아야하는경우와같이복잡한가족관계와또원활하지않은의사소통으로힘들어하기도한다. 15

17 출신국의문화와다른한국문화를접하게되면서겪는문화적혼란상황은의 식 주에관한기본적인한국문화에서부터교육, 진로, 가족관계형성, 자아정체성에이르기까지광범위하게걸쳐져있다. 교우관계 이들은국내출생학생과는달리외모에대한시선이지나칠뿐만아니라의사소통에도어려움이있어서교우들과의관계에서편견과차별에시달리는경우가많고, 친밀감에도한계가있는경우가많다. 새롭게구성된가족에적응자체가어려운상황에서, 따돌림과차별이심화하고언어적의사소통에도한계가있게되면서이들은황당함과소외감, 분노등의감정으로돌출적인폭력적행위를하기도한다. 특히중학교이후에입국한청소년들은대부분학교를중도탈락하거나입학자체를하지않은채대안학교를찾게되는경향이있다. 자신과모두같은처지에놓인학생들끼리모여있으므로소통이쉽고정보도제한적으로접하게되기때문이다. 사회적 가정적배경 형태상으로는국제결혼가정의자녀에속하지만, 특징적으로는외국인가정의자녀 ( 이주청소년 ) 의성격을가지고있다. 자신의의지라기보다는어머니를찾아혹은어머니의부름을받고한국에들어왔기때문에그들에게한국에서의삶은 유학 과같은상황이므로한국생활의 적응 이라는의미는일반적인시각과는다르게해석되어야한다. 이들은한국의학교제도, 사회적관습, 또래문화에대한사전지식없이학교생활을시작하는경우가많다. 그러므로모국에서학업성취가좋았던학생들도학업수준, 시험준비나평가방식등한국교육시스템에서많은어려움을겪을수있다. 16

18 3. 외국인가정학생 Part 1 외국인사이에서출생한자녀이다. 미등록외국인가정자녀의경우에도초 중등교육법시행령제 19 조및제 75 조에따라거주사실확인만으로초 중학교입학이가능하다. 합법적인체류자격이없는미등록이주아동 ( 불법체류자의자녀 ) 의경우에도 아동의권리에대한국제협약 (1991 년비준 ), UN 아동권리위원회의권고 (2003 년 ) 에따라 2012 년초 중등교육법시행령이개정되어합법적으로체류하는근로자의자녀와동등하게학교교육의혜택을받을수있다. 다문화학생에대한이해 출입국관리법상난민관련규정, 난민법에따라난민인정자또는그자녀역시국민과동일하게초중등교육을받을수있다. 가. 현황 외국인가정학생수의학교급에따른연도별추이는다음과같다. 표 8 연도별외국인가정학생현황 ( 단위 : 명 ) 연도 계 초등학교 중학교 고등학교 각종학교 ,634 9,425 1,981 1, ,176 6,006 1, ,706 3, ,044 3, 초등학교 중학교 고등학교 각종학교 [ 그림 6] 중도입국학생수의연도별학교급별추이출처 : 한국교육개발원, 2016 외국인근로자가정자녀의경우, 외국인근로자의수가정확히파악되어있지않을뿐만아니라상당수가불법체류자신분이기때문에자녀들의숫자를파악하기가쉽지않다. 17

19 지역별외국인가정학생의분포는다음과같다. 표 9 지역별외국인가정학생수 ( 단위 : 명 ) 전체 서울 부산 대구 인천 광주 대전 울산 세종 초 9,425 2, 중 1, 고 1, 합계 12,558 3, 경기 강원 충북 충남 전북 전남 경북 경남 제주 초 3, 중 고 합계 4, 출처 : 한국교육개발원 (2016), 교육통계분석자료집, 유 초 중등교육통계편 나. 특성 여러연구의결과 ( 배은주, 2006; 김정원, 2006; 이현정, 2009; 이민경 김경근, 2009; 오성배, 2009; 김재우, 2015) 를통해살펴본외국인가정학생의특성은다음과같다. 언어 학습 대부분의외국인가정은집에서자신들의모국어로대화하기때문에모국어에는능숙하지만, 한국어는미숙하므로국어, 사회등한국어관련과목에취약하다. 한국어구사능력이낮고한국의문화와생활이낯설어적응과정이필요하다. 정서 심리 한국어미숙, 외모, 국적등으로인해차별을받은경험사례가있으며, 언제본국으로돌아갈지모를불안한생활때문에정서적으로불안해하는학생들이있다. 한국에서도계속살것이아니라는생각에한국공부나생활에적극적으로몰입하지못하는경향이있다. 그래서늘경계인의삶을사는경우가있다. 이들에게힘든것은자신을 다르게 바라보는것이다. 이는자신의부모로부터물려받은자신을부정한다는점에서자신을있는그대로드러내는데어려움을겪게되고이는또래관계에도영향을미치게된다. 교우관계 학교에서임원을맡은경험에대해일반학생은 41% 만이없다고응답했지만, 다문화학생의약 70% 가경험이없었으며특히, 외국인근로자가정의경우학급에서반장을한경험은 3.5% 에그쳤다. 유아기의경우차이를차이로받아들이는개념이형성되지않아잘어울리지만초등학교단계에서부터인종과국가적편견이형성되기시작하면서문제가발생한다. 가령, 피부색에따라놀림을당하는경우가생기기도한다. 18

20 자신의나이보다어린연령대의학년에입학이나편입되는문제로친구를사귀게어려워하는경우도있으며, 의사소통이잘안되는경우신체적힘을행사하는경우도있다. 중학교단계에올라가게되면자연스럽게정신적성숙이이루어지면서놀림이나집단따돌림현상은많이줄어든다. 중학교단계에있는외국인근로자자녀들의경우그들스스로자신의상황에맞게교우관계를조율하는능력을갖추기때문이다. 어린나이입국하여한국어실력이좋은경우적극적으로관계형성을하여리더로부상하는경우도있다. 급우들과나이와경험에서많은차이가나는경우한국인급우들과거리두기를하고교회나시민단체를통해같은출신국청소년들과의관계에만치중하기도하며, 한국인급우들과직접교류하면서자신들에대한편견을깨려고노력하기도한다. Part 1 다문화학생에대한이해 소수이기는하지만, 한국에정착하는기간이길고한국인또래들과의관계가좋고, 외모상의차이가없으면없을수록 한국인이되고싶다 는식의정체성혼란이생기기도한다. 그결과자신이한국보다경제적으로어려운나라에서왔다는사실을감추고싶어하며같은본국출신또래들을멀리하기도한다. 사회적 가정적배경 외국인근로자의경우국내에서 3D 업종에서강도높은노동에종사하고있어자녀들을돌볼시간적, 경제적여유가없는관계로외국인근로자자녀들은학교생활에적응하지못하거나중도탈락하는경우가많다. 외국인근로자가정의경우대체로소득수준이낮고, 학부모의한국어수준이낮아자녀를위한교육지원 ( 입학, 상급학교진학, 학습지도등 ) 이미흡하다. 19

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22 Part 2 다문화학생을위한진로 진학지도 1. 학교급별진로발달단계의특성및진로교육의목표 2. 다문화학생의진로 진학에대한요구및실태 3. 다문화학생의진로 진학을위한교육단계및지도의방향 4. 진로 진학지도방법 1 상담 5. 진로 진학지도방법 2 교육프로그램 다문화학생에대한교사의지도는언어및학습, 정서심리지도, 사회성및생활지도등여러가지가있을것이나, 그중한측면을차지하는것이진로 진학지도이다. 진로 진학지도는학생들의진로발달단계에따라이루어져야할것이며, 이는다문화학생이라고일반학생과다르지않다. 그러나다문화학생이가진교육적요구나특성들에따라진로 진학지도의필요성에대한의미나지도의접근방법은다를수있다. 이장에서는우선학교급별로학생들의진로발달단계의특성및진로교육의목표를살펴보고다문화학생을위한진로 진학지도의중요성과진로발달특성에따른다문화학생진로 진학지도의내용, 그리고구체적인방법등을다루어보도록한다.

23 1. 학교급별진로발달단계의특성및진로교육의목표 다문화학생은그유형별로, 학교급별로도다양한특징과요구를보인다. 교사의다문화학생에대한진로 진학지도를위해서는기본적으로모든학생들이학교급별로갖는진로발달단계의특성을살펴보고, 학교교육에서의도하는진로교육의목표를인지할필요가있다. 가. 학교급별진로발달단계의특성 학생의일반적인발달단계에따라진로발달도다르게나타나므로, 학교급별을중심으로진로발달단계의내용과특성을살펴볼필요가있다. 진로교육의지도단계는 진로인식 부터 자아실현 까지 6 단계로나누어볼수있다. 진로인식단계 ( 초등학교 ) 진로탐색단계 ( 중학교 ) 진로준비단계 ( 특성화고 ) 진로탐색단계 ( 일반고 ) ( 취업 ) 진로전문화단계 ( 대학 ) ( 취업 ) 직업인 자아실현 [ 그림 7] 진로교육의지도단계 ( 김충기, 2004) 초등학교의진로인식단계에서는학생의소질과흥미를발견하고자아에대한이해와긍정적자아개념을형성하도록한다. 또한, 다양한직업유형과모든직업이소중하다는인식을형성하며, 직업의중요성을인식하여직업인으로서의포부를이해할수있도록한다. 중학교와일반고의진로탐색단계에서는능력 적성 흥미 성격에대한정확한이해를통해자아개념을구체화한다. 자신의탐색을통해진로계획을잠정적으로수립하고직업세계에대한구체적인이해와직업의사회적역할을이해하고탐색한다. 또한직업을통해사회에공헌할수있음을인식하기도한다. 특성화고의진로준비단계는능력 적성 포부 가치및여러교육적 문화적환경여건을고려하여더욱구체적으로진로계획을수립하는단계이다. 진로정보를폭넓게수집하고분석하여자신에게적합한직업및학교를선정하여준비하며, 직업별로요구되는교육정도와내용, 전망등을이해한다. 또한, 건전한직업관과직업윤리를형성하고긍정적인가치관을수립할수있도록한다. 나. 진로교육의목표 교육부에서제시하는학교진로교육의총괄목표및세부목표는다음과같다. ( 교육부, 2016) 총괄목표 학생자신의진로를창의적으로개발하고지속해서발전시켜성숙한민주시민으로서행복한삶을살아갈수있는역량을기른다. 22

24 세부목표 첫째, 긍정적자아개념을형성하고소질과적성에대하여정확하고객관적으로이해하며타인과적절하게관계를맺고소통할수있는역량을기른다. 둘째, 일과직업의중요성과가치, 직업세계의다양성과변화를이해하고, 건강한직업의식을배양한다. 셋째, 자신의진로와관련된교육기회및직업정보를적극적이고체계적으로탐색하고체험하며활용하는역량을기른다. 넷째, 자기이해와다양한진로탐색을바탕으로자신의진로를창의적으로설계하고적절한계획을수립하고준비하는역량을기른다. Part 2 다문화학생을위한진로 진학지도 학교급별로진로교육은초등학교에는직업과일의개념을알고자기소질과적성을파악하도록하고, 중학교에서는다양한직업세계고찰과직업선택의능력을함양하도록하며, 고등학교에서는진로의목표를설정하고진로계획을수립하며실천하도록한다. 진로목표를학교급별로구체적으로살펴보면다음과같다. ( 교육부, 2016) 1) 초등학교 초등학교에서는진로를인식하는단계로자신의기본적흥미와잠재력에대해탐색하고일의세계, 일의고마움, 일의태도, 직업인에대한존경심을함양하며장래의계획을세우는것을내용으로한다. 초등학교진로교육의목표 자신과일에대한이해와긍정적가치를형성하고다양한진로탐색과체험을바탕으로자신의꿈을찾고진로를설계할수있는진로개발역량의기초를배양한다. 긍정적자아개념을형성하고자신의흥미와적성을탐색하며타인을배려하고의사소통하는역량의기초를기른다. 일과직업의의미와역할, 직업세계의다양성과변화를이해하고일에대한긍정적이고개방적인태도를형성한다. 진로에서학습의중요성을이해하고바른학습태도를가지며다양한방법과체험을통해직업정보를탐색하는능력을키운다. 자기이해와다양한진로탐색을바탕으로자신의진로를설계하고계획할수있는기초적인의사결정과계획수립역량을기른다. 23

25 초등학교진로교육의영역및세부목표 표 10 초등학교진로교육의영역및세부목표 대영역중영역세부목표 Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 Ⅱ. 일과직업세계이해 Ⅲ. 진로탐색 Ⅳ. 진로디자인과준비 1. 자아이해및긍정적자아개념형성 2. 대인관계및의사소통역량개발 1. 변화하는직업세계이해 2. 건강한직업의식형성 1. 교육기회의탐색 2. 직업정보의탐색 1. 진로의사결정능력개발 2. 진로설계와준비 자신이소중한존재임을안다. 자신의장점및특성을찾아본다. 대인관계의중요성을이해하고타인을배려할수있다. 대인관계에서의사소통의중요성을이해하고의사소통할수있다. 일과직업의의미와역할을이해한다. 일과직업의다양한종류와변화를이해한다. 직업에대한긍정적인태도를형성한다. 맡은일에최선을다하는태도를기른다. 직업에대한편견과고정관념을극복하여개방적인인식을형성한다. 진로에서학습이중요함을이해하고바른학습태도를갖는다. 학교의유형과특성을이해하고탐색한다. 여러가지방법으로직업정보를탐색하고수집한다. 다양한체험활동을통해직업을이해한다. 다양한의사결정방식을안다. 다양한상황에서스스로의사결정을내릴수있다. 진로계획수립의중요성을이해한다. 자신의꿈과끼에맞는진로를그려본다. 출처 : 교육부 (2016), 2015 학교진로교육목표및성취기준 2) 중학교 중학교에서는진로를탐색하는단계로다양한직업세계와직업군을살펴보고고찰하며, 다양한직업에요구되는개인적, 교육적요건들에관한광범위한지식을익혀직업선택능력과태도를함양하도록하는것을내용으로한다. 중학교진로교육의목표 초등학교에서 함양한진로개발역량의기초를발전시키고, 다양한직업세계와교육기회를탐색하여중학교생활및이후의진로를설계하고준비한다. 긍정적 자아개념을강화하고자신의특성을깊이이해하며다양한사회적관계에서의대인관계능력및의사소통역량을발전시킨다. 직업 세계의다양함과역동적인변화의모습을이해하고직업에대한건강한가치관과진취적태도를갖춘다. 다양한 정보원을활용하여중학교이후의교육및직업정보를파악하고, 관심분야의진로경로를탐색하는역량을기른다. 자신에게 적합한진로목표를수립하고, 중학교이후의진로를다양하고창의적으로설계하고실천하기위한역량을기른다. 24

26 중학교진로교육의영역및세부목표 표 11 중학교진로교육의영역및세부목표 대영역중영역세부목표 Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 1. 자아이해및긍정적자아개념형성 2. 대인관계및의사소통역량개발 자아존중감을발달시켜자기효능감을갖도록노력한다. 자신의흥미, 적성, 성격, 가치관등다양한특성을탐색한다. 대인관계의중요성을이해하고, 대상과상황에맞는대인관계능력을함양한다. 사회생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통방법을이해하고활용한다. 직업의역할을알고다양한종류의직업을탐색한다. Part 2 다문화학생을위한진로 진학지도 1. 변화하는직업세계이해 사회변화에따른직업세계의변화를탐색한다. Ⅱ. 일과직업세계이해 창업과창직의의미를이해하고관련모의활동을해본다. 직업선택에영향을주는다양한가치를탐색한다. 2. 건강한직업의식형성 직업인으로서가져야할직업윤리및권리를이해한다. Ⅲ. 진로탐색 Ⅳ. 진로디자인과준비 1. 교육기회의탐색 2. 직업정보의탐색 1. 진로의사결정능력개발 2. 진로설계와준비 직업에대한편견과고정관념을성찰하고개선방법을찾아본다. 진로에서학습의중요성을이해하고자기주도적학습태도를갖는다. 고등학교의유형과특성에대한다양한정보를탐색한다. 다양한방법과체험활동을통해구체적인직업정보를탐색한다. 직업에대해수집한정보를분석하여직업이해에활용한다. 진로의사결정능력을함양한다. 진로를선택하는데영향을주는진로장벽요인을알아보고해결방법을찾는다. 자신의특성을바탕으로미래진로에대해잠정적인목표와계획을세운다. 진로목표에따른고등학교진학계획을수립하고준비한다. 출처 : 교육부 (2016) 학교진로교육목표및성취기준 3) 고등학교 고등학교에서는진로탐색과진로준비의단계가동시에이루어진다. 특히구체적인진로를위한준비는특성화고등학교에서이루어지며, 일반고등학교에서는중학교이후의진로탐색을지속해서이루어지도록한다. 발달단계에따른내용 : 진로탐색 / 진로준비 진로탐색 ( 일반고등학교 ) 진로준비 ( 특성화고등학교 ) 다양한직업세계와직업군탐색, 광범위한고찰 다양한직업에요구되는개인적, 교육적요건들에관한광범위한지식 직업선택능력과태도함양 잠정적으로선택한직업군을통하여취업에필요한능력을키울방법과기술습득 진학 : 진학에필요한전공과대학선택에유용한방법모색, 직업세계의변화와직업선정탐색 취업 : 직업에필요한특정기술을습득하여직업훈련계획을세우고직업에대한긍정적태도함양 25

27 일반고등학교진로교육의목표 미래 직업세계변화에대한이해를바탕으로자신의진로목표를세우고구체적인정보탐색을통해고등학교이후의진로계획을수립하고실천하기위한역량을개발한다. 자신에대한종합적인이해를통해긍정적인자아정체감을형성하고직업생활에필요한대인관계및의사소통역량을발전시킨다. 미래 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악하여대비하는역량을기르고건강한직업의식과태도를갖춘다. 자신의 관심직업, 전공, 고등교육기회에대한구체적인정보를탐색하고활용하는역량을기른다. 자신의 진로목표를바탕으로고등학교이후진로에대하여체계적인계획을수립하고상황변화에대응하는역량을기른다. 일반고등학교진로교육의영역및세부목표 표 12 일반고등학교진로교육세부목표 대영역중영역세부목표 Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 Ⅱ. 일과직업세계이해 Ⅲ. 진로탐색 Ⅳ. 진로디자인과준비 1. 자아이해및긍정적자아개념형성 2. 대인관계및의사소통역량개발 1. 변화하는직업세계이해 2. 건강한직업의식형성 1. 교육기회의탐색 2. 직업정보의탐색 1. 진로의사결정능력개발 2. 진로설계와준비 자아정체감을갖고자기효능감과자신감을향상시킨다. 관심진로에대한자신의강점과능력을평가하고향상시키려고노력한다. 자신의대인관계능력을점검하고향상시킨다. 직업생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통능력을향상시킨다. 미래직업세계의변화와인재상을탐색한다. 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악한다. 창업과창직의필요성을이해하고관련계획을세워본다. 직업선택을위한바람직한가치관을형성한다. 직업생활에필요한직업윤리및관련법규를파악한다. 진로에서학습의중요성을이해하고자기주도적학습태도를향상시킨다. 대학및전공에대한다양한정보를탐색한다. 지속적인진로개발을위한평생학습의중요성을이해하고여러기회를탐색한다. 관심직업에대한구체적인직업정보와경로를탐색한다. 수집한직업정보를선별하고활용한다. 자신의진로의사결정방식을점검하고개선한다. 자신의진로장벽요인을해결하기위해노력한다. 진로목표를세우고, 구체적인계획을수립한다. 상황변화에맞추어진로계획을재점검하고보완한다. 고등학교이후의진로계획을수립하고실천하도록노력한다. 출처 : 교육부 (2016), 2015 학교진로교육목표및성취기준 26

28 특성화고등학교진로교육의목표 산업수요와미래직업세계변화에대한이해를바탕으로자신의진로목표를세우고구체적인정보탐색을통해고등학교이후의진로계획을수립하고실천하기위한역량을개발한다. 자신에대한종합적인이해를통해긍정적인자아정체감을형성하고직업생활에필요한대인관계및의사소통역량을발전시킨다. 미래직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악하여대비하는역량을기르고건강한직업의식과태도를갖춘다. 자신의관심직업, 취업기회, 평생학습의기회에대한구체적인정보를탐색하고체험하며활용하는역량을기른다. 자신의진로목표를바탕으로고등학교이후진로에대하여체계적인계획을수립하고상황변화에대응하는역량을기른다. Part 2 다문화학생을위한진로 진학지도 특성화고등학교진로교육의영역및세부목표 표 13 특성화고등학교진로교육세부목표 대영역중영역세부목표 Ⅰ. 자아이해와사회적역량개발 Ⅱ. 일과직업세계이해 Ⅲ. 진로탐색 Ⅳ. 진로디자인과준비 1. 자아이해및긍정적자아개념형성 2. 대인관계및의사소통역량개발 1. 변화하는직업세계이해 2. 건강한직업의식형성 1. 교육기회의탐색 2. 직업정보의탐색 1. 진로의사결정능력개발 2. 진로설계와준비 자아정체감을갖고자기효능감과자신감을향상시킨다. 관심진로에대한자신의강점과능력을평가하고향상시키려고노력한다. 자신의대인관계능력을점검하고향상시킨다. 직업생활에서의사소통의중요성을이해하고, 효과적인의사소통능력을향상시킨다. 미래직업세계의변화와인재상을탐색한다. 직업세계의변화가자신의진로에미치는영향을파악한다. 창업과창직의중요성을이해하고관련계획을세워본다. 직업선택을위한바람직한가치관을형성한다. 직업생활에필요한직업윤리및관련법규를파악한다. 진로에서학습의중요성을이해하고자기주도적학습태도를향상시킨다. 대학및전공에대한다양한정보를탐색한다. 지속적인진로개발을위한평생학습의중요성을이해하고여러기회를탐색한다. 관심직업에대한구체적인직업정보와경로를탐색한다. 수집한직업정보를선별하고활용한다. 자신의진로의사결정방식을점검하고개선한다. 자신의진로장벽요인을해결하기위해노력한다. 진로목표를세우고, 구체적인계획을수립한다. 상황변화에맞추어진로계획을재점검하고보완한다. 고등학교이후의진로계획을수립하고실천하도록노력한다. 출처 : 교육부 (2016), 2015 학교진로교육목표및성취기준 27

29 2. 다문화학생의진로 진학에대한요구및실태 다문화학생에대한진로 진학지도를위해서는이들이진로 진학에대해어떠한인식과실태를보이는지, 또한어떠한요구를가졌는지를살펴볼필요가있다. 아울러이들의인식과요구등을학교급별로살펴보는것은실제로교사의진로 진학지도방법및방향에도움을줄수있다. 가. 다문화학생의진로 진학에관한인식, 실태및요구 관련연구 ( 조붕환, 2012; 류성창 외, 2015; 전국다문화가족실태조사, 2016) 의결과를토대로다문화학생 ( 국제결혼학생, 외국인가정학생의구분없음 ) 들의진로에대한인식과실태, 요구를살펴보면다음과같다. 1) 인식및실태 일반적경향 다문화학생들은일반학생보다진로에대한인식이낮으며, 진로와관련된자신의특성이해, 직업세계에대한인식, 진로태도의발달수준도낮게나타나고있다. 다문화학생은경제활동이나사회생활에대한욕구는있으나자신의진로와진학에무관심한경향이있다. 다문화학생이라는현실적인문제에서발생하는제한들이진로와진학에대해무기력하고미온적인태도를가중하고있다. 진로결정이적극적으로이루어지지않고있는이유도이때문으로볼수있다. 자신이가진다문화적배경또는이주배경이진로선택에걸림돌이되기도한다. 특히자신이외국인이라고생각하는다문화학생일수록이러한경향이크다. 심리적으로위축된경우, 낮은자기효능감이진로자기효능감 ( 진로에대한자신감 ) 도떨어뜨리게되어이것이궁극적으로진로발달을저해하는요소로작용하게된다. 언어문제등으로나타나는학습부진은진학, 진로의큰제약요인으로작용하고있다. 학업성취도가낮을경우, 이것이진로자기효능감을낮게한다. 진로에대한정보부족, 낮은진로인식과진로자기효능감은이들의진로발달을지체시킨다. 진로와관련하여공교육에의존하는경향이크고교사에대한기대가높다. 진로문제에대한효능감의저하나좌절감등은학교밖청소년, 학교부적응등의문제를겪기도한다. 부모등사회 경제적관련 중도입국학생의경우는자신의의지보다는부모와의결합을이유로이주한경우가많아서자신의진로와진학문제에무기력한태도를보이는경우가많다. 중도입국학생은이주과정에서발생하는학습공백으로인해학력결손을가지고있고한국어가미숙하여진로선택에서도몇배의어려움을겪는다. 자신뿐아니라부모의상황에따라서도진로발달에영향을받고있다. 주양육자가외국인부모인경우한국말이서툴고한국문화에충분한이해를하고있지못하기때문에그진로에관련된정보또한필요한만큼받지못하는경우가많다. 28

30 외국인부모배경등가정환경으로진로성숙여건의강점과약점이발생한다. 이중언어, 다양한문화적기반의강점을가진가정이있지만, 경제적취약계층이상대적으로많고, 부족한사회네트워크등의문제로자녀의진로인식및탐색기회가제한적인경우가있다. Part 2 다문화가정자녀이대체로낮은수준의경제상황에놓여있는경우가많아여가활동을즐길형편이못되고, 자녀를데리고외출하는것또한어렵고두려워한다. 이로인해발생하는문화지체현상이자녀의진로발달을저해하기도한다. 다문화학생의부모는일반가정보다사회적관계망이제한적일가능성이크기때문에자녀의진로발달을촉진하고정보를제공해줄수있는주변의역할모델을갖기쉽지않다. 특히, 직업인으로서의모델이되기어려운직업을가진아버지와어머니를가진다문화학생의경우는역할모델의부재가진로장애물이될수있다. 다문화학생을위한진로 진학지도 학년, 학교급별등발달단계 다문화학생은저학년에서고학년, 학교급별이높아질수록대학진학에대한의도가낮아지는경향이있다. 이는자신이처한환경과학업능력, 이주배경으로인한사회적한계등을인지하면서대학진학보다는현실적인진로를선택하려는의지가반영된결과로보인다. 저학년다문화학생은자신들의진로에대해도움을받았다고생각하는경향이높으나고학년 ( 고등학생 ) 다문화학생은진로에대해도움을받지않았다고생각하는경향이높다. 다문화학생이졸업후직업생활을시작하게되더라도처음시작하는일이다문화학생본인이생각하는자신의역량에미치지않는허드렛일이많고일이힘들거나자기가생각하는직업개념보다낮은수준의일이라서중도에포기하는경우가있다. 특성화고또는공립형대안학교에진학한학생들은이것이진로와진학의선택이라기보다입학절차가편리하고같은처지의다문화학생이재학하고있으므로적응과생활이수월하리라는기대로선택한경우가많다. 다문화학생의취학률은초등 97.6%, 중등 93.5%, 고등 89.9%, 고등교육기관 53.3% 이다 년대비고등학교 (4.8%p), 고등교육 (4.0%p) 단계의취학률이향상되었지만, 우리나라전체취학률에비해낮은수준이며학교급이올라가면서그격차가커져고등학교 3.6%p, 고등교육기관 14.8%p 에달한다 다문화가구자녀 전체국민 초등학교중학교고등학교고등교육기관 [ 그림 8] 다문화가족자녀와전체국민의취학률 출처 : 전국다문화가족실태조사,

31 진로분야및지원 다문화학생들이희망하는진로분야는컴퓨터 (12.3%) 가가장많았으며, 요리 (9.4%), 연예인 ( 가수, 댄서, 모델, 배우등 9.2%), 제과 제빵 (9.2%), 미용 (7.6%), 방송 미디어와학문연구 (4.7%), 관광 (4.1%) 등이다. 성별로는남학생은컴퓨터관련진로를가장선호하고여학생은미용과요리를선호하고있다. 12% 9% 39% 9% 9% 4% 5% 8% 5% 컴퓨터 요리 연예인 제과제빵 미용 방송미디어 학문연구 관광 기타 [ 그림 9] 다문화학생들이생각하는진로분야 출처 : 류성창 김성기 김재우 (2015). 다문화 탈북학생들의진로교육및취업지원강화방안에대한연구. 교육부 다문화학생들이도움을받는경로는교사 (30.4%) 가가장많았으며가족 (23.3%), 인터넷 (12.3%) 과직업체험 (12.3%), 친구나선배 (9.0%), 책 (3.3%) 과기타 (3.3%) 가있다. 4%3% 6% 9% 12% 12% 23% 31% 교사 가족 인터넷 직업체험 친구또는선배 TV 책 기타 [ 그림 10] 다문화학생들이도움을받는경로 출처 : 류성창 김성기 김재우 (2015). 다문화 탈북학생들의진로교육및취업지원강화방안에대한연구. 교육부 다문화학생들이교사를통해직업과진로에대한도움을많이받지만, 실제로교사와직업과진로상담과같은적극적인방법에는소극적으로대처하는경향이있다. 직업과진로에관한학습내용에관한분석결과다문화학생들은필요한지식이나기술을가장많이 (24.1%) 선택했다. 그뒤를다양한직업또는공부에대한종류 (21.0%), 직업이나진로를선택할때필요한것 (15.3%), 꼭알아야하는예의 (9.5%), 기본적인한국어 (6.5%), 어려운일이있을때해결하는방법 (6.1%) 과한국에대한공부 (6.1%), 사람들과관계맺는법 (5.7%), 직업과진로에대해배우지않음 (2.6%), 기타 (2.6%) 가따랐다. 30

32 6% 7% 5% 3%3% 6% 10% 15% 24% 21% 지식이나기술 직업또는공부에대한종류 직업이나진로를선택할때필요한것 꼭알아야하는예의 기본적인한국어 어려운일이있을때해결하는방법 한국에대한공부 사람들과관계맺는법 직업과진로에대해배우지않음 기타 [ 그림 11] 다문화학생들의직업과진로에대한학습내용 Part 2 다문화학생을위한진로 진학지도 출처 : 류성창 김성기 김재우 (2015). 다문화 탈북학생들의진로교육및취업지원강화방안에대한연구. 교육부 2) 요구 진로 진학에대한요구는학교급별다문화학생유형별로많은차이를보이겠으나, 일반적으로다음과같은요구를나타내고있다. 다문화학생의진학에는편입학에관련한서류문제나절차의복잡성이존재하여이에대한어려움을호소한다. 국제결혼가정학생의경우심리적위축, 낮은자존감의문제등이제기되고, 중도입국학생이나외국인가정학생의경우는한국어및한국문화미숙등으로대인관계, 의사소통문제에서애로를겪으므로 자아이해및사회적역량개발 의단계에서지원이필요하다. 다문화학생들이가장취업지원을받고싶어하는분야는직업기술 (29.53%) 이다. 그리고다양한직업에대해서배우기 (15.6%), 영어배우기 (15.0%), 한국어배우기 (9.0%), 취업한선배들의이야기듣기 (6.3%), 한국에서일하는태도배우기 (5.6%), 한국문화배우기 (5.3%), 모국어배우기 (4.6%) 등과관련한취업지원을원하고있다. 6% 2% 16% 29% 6% 5% 9% 7% 15% 5% 직업기술 한국어배우기 한국문화배우기 영어배우기 수학계산배우기 모국어배우기 한국에서일하는태도배우기 다양한직업에대해서배우기 취업한선배들의이야기듣기 기타 [ 그림 12] 다문화학생들이취업지원을받고싶어하는분야 출처 : 류성창 김성기 김재우 (2015). 다문화 탈북학생들의진로교육및취업지원강화방안에대한연구. 교육부 31

33 이들은취업지원으로서취업과관련한직접적인기술, 예를들어직업기술이나한국어를비롯한언어배우기, 직업자체에대한궁금증해소, 원하는정보, 일하는태도, 문화와같은직업관과관련된내용을알기를요구하고있다 년전국다문화가족실태조사에따르면다문화학생들이요구하는서비스로는진로상담및진로교육 (53.7%), 직업기술훈련 (42.0%), 학습지원 (41.5%), 일자리소개 (39.0%), 외국계부모나라언어교육 (36.2%) 이다 년조사와비교하면, 외국계부모나라언어교육 (6.9%p) 과진로상담및진로교육 (4.6%p) 에대한요구가높아졌다 진로상담및진로교육 직업기술훈련 학습지원 일자리소개 외국계 부모나라 언어교육 [ 그림 13] 다문화학생들이요구하는서비스 ( 단위 : %) 출처 : 전국다문화가족실태조사, 2015 나. 학교급별다문화학생진로 진학지도특징및실태 앞에서살펴본다문화학생의진로 진학에대한실태및요구를중심으로학교급별로구체적인현황및진로 진학지도에서다루어져야할내용을살펴볼수있다. 특히, 학교급별다문화학생의진로 진학지도를위해이들이보여주는진로발달단계의특징, 실태, 요구들을살펴본연구 ( 이재분 외, 2009; 조영달 외, 2010; 김효영. 2011; 장임숙 김희재, 2013) 등을토대로정리해보면다음과같다. 1) 초등학교 학부모가다문화학생에게강한애착을보일수록진로성숙수준이높은것 ( 김효영, 2011) 을볼때다문화학생의학교생활적응및성공적인사회생활준비를위해학부모와의적극적인상담이필요하다. 초등학교시기에는자신을올바로이해하고일과직업의세계에대한진로정보를이용하여바람직한진로선택을할수있도록학부모와자녀가적극적인애착관계를형성할수있게지원하며, 진로에대한체계적인학부모교육이이루어져야한다. 이들의진로성숙수준을높일수있는진로교육상담이나체험활동프로그램등을실시할필요가있다. 특히, 초등학교시기의이중언어습득과구사능력이감소하지않도록하고, 이를장점으로살려글로벌인재로서진로의식을높일수있도록강조할필요가있다. 32

34 2) 중학교 다문화학생은일반청소년보다상대적으로취학률이낮은편인데다가자신의적성이나능력에대해서잘알지못하여희망하는직업이모호한상태인경우가많다. 이들은진로탐색을위한정보가부족한상황에서앞으로의진로에대해많은고민을하고있으므로이에대한정보제공및상담등의지원이필요하다. 희망하는고교는조사대상의 80% 이상이인문계열고등학교 ( 일반고등학교, 특수목적고등학교, 자율고등학교 ) 에진학하기를희망하고, 특성화고등학교에가기를희망하는비율은 20% 로낮다. Part 2 다문화학생을위한진로 진학지도 20% 20% 30% 30% 일반고등학교 특수목적고등학교 자율고등학교 특성화고등학교 [ 그림 14] 다문화학생의고등학교진학희망 출처 : 류성창 김성기 김재우 (2015). 다문화 탈북학생들의진로교육및취업지원강화방안에대한연구. 교육부 중학교에들어서면서부터본격화되는이들의진학 진로에대한고민은자연스럽게학업성취에대한고민으로이어지게된다. 따라서진학 진로에대한요구와관련하여학교수업의보충이나학업도우미등의지원이필요하다. 진로프로그램등진로정보에대한접근으로는다문화학생의 60% 이상이진로관련강연및수업과적성검사등을이용한경험이있으며, 그다음으로진로관련책이나잡지, 직업생활체험프로그램, 소집단활동순으로진로정보를접하고있다. 진로관련강의나수업, 적성검사외에직업생활체험프로그램이나진로관련책이나잡지, 진로관련소집단활동등을경험한비율이낮으나, 이러한프로그램을이용할의사는충분히가지고있다. 이들은멘토링과방과후교실외에는학업수행을위한교육프로그램을이용한경험이적고대체로사교육보다는공교육에의존하고있으므로공교육에서의지원이필요하다. 이들의취업상태를보면, 만 15 세이상다문화학생의 27.1% 가취업상태이며, 이는동일연령대전체청소년 (26.9%, 2015 경제활동인구조사 ) 과비슷한수준이다. 다만 2015 년도자료를보면 18.0% 는학교에도다니지않고일도하지않는이른바니트족 (NEET) 으로, 2012 년조사 (22.5%) 보다 4.5%p 감소하는추세이다. (2015 전국다문화가족실태조사 -15 세이상 24 세이하대상 ) 이로써이들을위한관심과지원이필요함을알수있다. 33

35 18% 15% 12% 55% 20% 22% 8% 50% 재학, 비취업 재학취업 비재학, 비취업 비재학, 취업 [ 그림 15] 다문화학생의재학및취업상태에따른구분 출처 : 전국다문화가족실태조사, ) 고등학교 다문화학생이희망하는대학교의유형은국공립대학교가가장많고, 사립대학교, 전문대학교, 교육대학교순이다. 대학에진학하기보다취업을희망하는비율도 10% 를차지한다. 10% 10% 20% 20% 40% 국공립대학교 사립대학교 전문대학교 교육대학교 취업 [ 그림 16] 다문화학생의대학교진학희망 출처 : 류성창 김성기 김재우 (2015). 다문화 탈북학생들의진로교육및취업지원강화방안에대한연구. 교육부 진로 진학에대한요구는중학교때의요구와유사하다. 다문화교육정책과관련하여고등학교급에서만발견되는특징적인요구사항은거의없다. 고등학교다문화학생교육지원의핵심은이들의학업성취수준을향상하는것과이들에게사회진출방향을모색할수있도록하는진로 직업교육을제공하는것이다. 이들의학업중단실태를보면, 한국에서학교에다니다가그만둔자녀들은학교생활및문화가달라서 (18.3%), 학교공부가어려워서 (18.0%), 편입학및유학준비 (15.3%), 돈을벌어야해서 (14.4%), 그냥다니기싫어서 (11.1%) 등의이유로학업을중단하고있다. ( 전국다문화가족실태조사, 2015) 이에대해교사는학교생활이어려운학생에게는적응지도를, 돈을벌어야하는학생에게는취업에대한정보를, 편입학또는유학을준비하는학생에게는이와관련된정보를제공하여학업중단에대한대책을준비해야할것으로보인다. 34

36 11% 24% 14% 학교생활및문화가달라서 18% 학교공부가어려워서 편입학및유학준비 18% 돈을벌어야해서 그냥다니기싫어서 15% 기타 [ 그림 17] 다문화학생의학업중단이유출처 : 전국다문화가족실태조사, 2015 Part 2 다문화학생을위한진로 진학지도 3. 다문화학생의진로 진학을위한교육단계및지도의방향 다문화학생들에대한진로 진학교육에서는다문화학생이겪는어려움을해소하고자하는것뿐아니라다문화학생들이가질수있는장점및강점의요소를부각할필요가있다. 그들이가지고있는문화적다양성과언어적인능력등을활용하여다양하고폭넓은진로선택의기회를가질수있도록하는것이그예이다. 그러한의미에서다문화학생을대상으로하는진로와직업교육의단계및교사가진로 진학지도를어떠한관점에서전개해야하는지를살펴보는일이도움이된다. 가. 다문화학생대상진로 직업교육의단계 다문화학생을대상으로진로 직업교육프로그램을전개할때다음의네단계를고려할수있다. 표 14 다문화학생대상진로 직업교육프로그램의단계모형 구분 단계 단계별목표 1단계 기초인식 다문화학생의진로발달을위한기초를이루는자아정체성형성 2단계 기초소양함양 학습및사회적발달의기본기능습득 3단계 직업탐색 한국사회의직업세계탐색및직업생활을위한기본적인소양의습득 4단계 구체적준비 상급학교진학및직업훈련을위해필요한구체적지식및기능의습득 출처 : 조영달외 (2010), 다문화가정자녀의학교급별교육지원방안연구 기초인식단계 다문화학생의진로발달에가장근본이되는긍정적인자아정체성을형성하는단계이다. 다문화학생이적응과정에서 드러내지않기전략 을쓰게되면왜곡된자아정체성을가질수있으므로객관적이고정확한자아이해를할수있도록돕는다. 유의점은변화하는다문화사회에서다문화학생이글로벌인재로성장할가능성을인식하도록하는것이다. 35

37 기본소양함양단계 다문화학생이학교및사회생활을유지하기위해기본적으로갖추어야할기능및소양을갖추는것을목표로한다. 한국어교육, 정보화교육, 기본소양교육등실생활에서활용할수있는구체적인프로그램으로구성하는것이중요하다. 직업탐색단계 본격적으로진로 직업교육에초점을맞추는단계이다. 태도측면에서는일과직업의의미이해, 일에대한적극적인가치관형성, 직장생활에서요구되는직무수행의태도습득을목표로한다. 지식및기능의측면에서는한국사회의다양한직업세계, 일과경제적측면과의관계등다양한진로정보를제공함과동시에다문화학생스스로관련정보를탐색하고자신에게적합한정보를평가 해석할수있는능력을키울수있도록한다. 구체적준비단계 상급학교로진학하거나취업을위해필요한구체적인지식및기능을습득하는것을목표로한다. 유의점은다문화학생에게적합한학과및대학선택이가능하도록정보를제공하고, 취업을위한실용적훈련의기회를제공하는것이다. 나. 다문화학생에대한진로교육의관점과방향 다문화학생에대해진로지도를할때에는교사가어느관점에서접근할것인지판단하고, 이에따라다문화학생의일반적진로특성을토대로개별적진로인식 탐색 준비에대한상태를확인해야한다. 그리고이를바탕으로알맞은진로지도단계에따라학생에게필요한도움을주어야한다. 다문화학생들을대상으로하는진로지도및상담의관점은한국사회의적응및지원을강조하는 결핍의관점 과다문화학생들이가진장점을활용한 가능성의관점 으로나누어볼수있다. ( 남미숙외, 2013; 김승경, 2013) 결핍의관점 한국사회에적응하기위해지원을강조 다문화 라는특성만으로우리사회의취약계층또는소외계층화 일반학생과는다른특성을보인 다른집단 의사람으로구분하게만드는고정관념을가지고있다고판단 가능성의관점 다문화학생의특성을살려서이를진로를위한강점으로판단 이중언어환경및모국어능력의활용 이중문화환경을활용한진로선택과준비 다문화가정자녀출신역할모델의활용 이중언어, 이중문화환경을활용한진로선택과준비 다문화학생은한국인과외국인부모사이에서양육되므로한국어뿐만아니라외국인부모의언어등이중언어환경에노출이되기때문에이점이이들의진로에큰장점으로작용할수있다. 나아가직업세계의세계화라는측면에서볼때더욱유리하다. 다문화학생의장점을활용한직업즉통역 번역직업, 관광가이드, 이중언어를활용한무역원등을적극안내한다면좀더효과적인진로교육을할수있다. 36

38 한편으로이중언어교육으로서외국인가정학생의한국어능력을신장시키기위해학교나지역사회에서한국어프로그램등을운영할수있다. 모국어능력을사장하지않기위해가정생활속에서특별한관심을가지고지도할수있도록부모교육을하는것이필요하다. 다문화학생들은한편으로는한국문화에익숙하면서다른한편으로는외국인부모의문화에도동시에노출이되기때문에문화적응능력이뛰어날가능성이높다. 이중문화환경은일반학생들이갖지못한여건이므로이들의진로에있어큰장점으로작용할수있다. 이점은향후미래직업세계에필요한핵심역량중의하나가문화이해능력이라는점을고려할때더욱유리하다. Part 2 다문화학생을위한진로 진학지도 다문화가정자녀출신역할모델의활용 다문화학생의진로교육을할때다문화가정자녀출신역할모델을활용하는것도효과적이다. 자신과같은다문화가정자녀출신의성공모델을통해성취동기와자신감을고취할수있다. 최근외국인가정학생이급증하면서부적응으로인한문제들도발생하고있지만, 한국사회에도잘적응하고자신의밝은미래를위해자신의진로목표를정한후야무지게준비해나가는사례도종종등장하고있다. 이러한사례들은자신과같은또래의이야기이기때문에외국인가정학생에게더욱공감을얻을수있으므로적극적으로활용해도좋다. 잠재력에초점을맞추는시각필요 다문화학생을대상으로진로지도를할때에는다문화학생들의 결핍 에초점을맞추어사회적으로지원과보살핌을받아야하는존재로만바라보는시각이아니라일반학생들이지니지못한 잠재력 에초점을맞추도록한다. 다문화학생이가진잠재력을파악하여이에대한조언과지원을해주는것이교사의역할이며, 다문화학생또한스스로자신의정체성을파악하고소질을계발하여진로를탐색하고준비할수있도록해야한다. 다문화학부모의역량지원 외국인학부모도자녀의진학, 진로에대한기대가크나, 언어장벽, 한국학교에대한이해부족, 자녀교육에관심을가질경제적여력부족등의이유로소외감이적지않다. 다문화학부모대상의상담및교육기회제공등을통해학부모의역량지원이필요하다. 다문화정책방향및수행이해 다문화학생들의적응수준은우리사회의고정관념만큼낮은수준에머무르지않으며, 이들중에서도적응수준이매우다양하므로이에대한사회구성원의정확한이해가필요하다. 이러한점을고려하면학교나관련기관에서추진하고있는다문화학생들을위한일괄적이고동일한지원프로그램들은다문화학생들의적응에효과적이지않을수있고, 정책의효율성도떨어질수있다. 그러므로일반학생과분리하여모든다문화학생에게동일한지원을일괄으로제공하는것을지양하고지원을해야하는학생들을대상으로지원서비스를제공하는것이적절하다. 진로 진학지도도마찬가지이다. 37

39 전체사회구성원의다문화역량증진 진로교육에서요구되는사회적역량은 대인관계및의사소통능력 으로이는글로벌다문화사회의일원으로학생전체에게필수적인역량이다. 또한, 직업세계에서의편견과고정관념의해소역시주요한진로교육요소인만큼전체사회구성원의다문화에대한인식과수용의폭을넓혀다문화역량을증진하는것이동시에필요하다. 4. 진로 진학지도방법 1 상담 상담을통한진로 진학지도는개별학생의상황과특성에맞추어필요한지원을할수있다. 특히다문화학생은일반학생과는다른특수한개별적상황 ( 가정적배경, 이주배경등 ) 에놓여있으므로학교급별로차별화된진로 진학지도가필요하다. 따라서다문화학생을위한상담의원리나지도과정, 방향및유의점등을살펴보는것은학교급별다문화학생의진로 진학지도를위해유용한접근이다. 가. 다문화상담의원리 다문화학생을대상으로진로 진학지도를할때다문화상담의원리를익혀두는것이좋다. 다문화상담의단계별로그원리 ( 성상환, 2009) 에따라다문화학생의필요에맞게상담을전개한다면다문화학생은자신의가치를비하하는습관에서벗어나자신을소중하게바라보는자세를갖도록하고자기자신을더욱깊이있게탐색할수있다. 또한, 교사가진심으로자신의상황에대해공감하고배려하고있다고생각해학생은마음을열고상담에임할수있다. 표 15 다문화상담의원리 단계 무조건적존중 ( 학생모습받아들이기 ) 공감적이해 ( 학생마음에들어가기 ) 진솔성 ( 진솔한마음전하기 ) 내용 학생이어떤모습이나문제를지니고있건어떤잘못이나잘못을범하였건상관없이무조건학생을하나의소중한인격체로수용하고인정하며존중하는마음, 자세와태도이다. 교사가어떠한편견이나차별적인평가, 판단없이이러한태도를마음과행동으로보여줄때학생은자신이존중을받고있다는느낌이들게되고그사이에서교사에대한신뢰감이형성되고마음이열려자유롭게자신의경험과생각및감정을표현할수있게된다. 교사가학생의입장이되어학생의세계를이해하는것이다. 학생은자신이이해받는다는느낌이들게되고, 교사를보다신뢰하게되어자신을깊이드러내보여교사와학생간의촉진적인관계가형성될수있다. 교사가체험하는느낌과생각들을있는그대로인식하고교사자신이체험하는바를충분히인정하며, 학생과의관계를바람직하게발전시키기위하여건설적인방식으로교사가인식하고체험한것을솔직하게표현하는것이다. 이러한관계를통해학생은교사와마음속깊은문제도자유롭게나눌수있게된다. 출처 : 성상환외,

40 나. 다문화학생상담지도의과정 다문화학생상담지도는다음과같은 4 단계의과정으로진행할수있다. Part 2 학기초에다문화학생에대한기초자료를수집하고, 학기가시작되면구체적인상황에대해파악하여진로 진학의강점과문제점을파악한다. 그리고이를토대로적절한개입방안을통해해결의과정을거치며, 추후지도를위해평가를한다. 단계 표 16 다문화학생상담지도의과정 준비단계 학기초부터다문화학생에게관심을두고지켜보며상담지도할준비를한다. 문제파악단계 학기가진행되면서다문화학생의특성과가정환경, 또래관계등을이해하는노력을한다. 내용 다문화학생을위한진로 진학지도 개입단계 학생의특성과문제점을인식하고구체적인개입방법을찾아상담지도를한다. 개입방안으로는다문화학생의동기고취와잠재력 ( 강점 ) 개발, 일반학생의개방적 ( 수용적 ) 태도증진, 교사의개방적태도와관심증진, 학부모의적극적협조끌어내기, 전문가의조언과자문받기, 대학생등의도우미활용하기등이있을수있다. 평가단계 상담지도의효과적결과를파악하고향후지도가더필요한내용을확인한다. 출처 : 성상환외, 2009 다. 다문화학생 학부모상담지도의방향 여러연구의결과 ( 성상환외, 2009; 조영달외, 2010; 임은미 양미진, 2013) 를토대로살펴본다문화학생상담 ( 다문화학생학부모포함 ) 의지도방향은다음과같다. 인구통계학적실태파악 기본적으로다문화가정자녀과다문화학생에대한현황을파악하고있으면학생 학부모상담에서내담자에대한기초적인이해와도움을얻을수있다. 예를들어지역의다문화가정자녀의수를알면, 우리지역의다문화가정자녀학생 학부모를만날기회는어느정도나될지, 그들을만나려면어떤사전지식을가지고있으면좋은지등에대한아이디어를얻을수있다. 차이와다양성을인정하는사회적환경조성 다문화가정자녀에대한긍정적인인식이필요하다. 이는다문화학생대상진로 직업교육이전에차이와다양성을인정하는 넓은의미의다문화교육 을통해가능하다. 다문화가정자녀상담자로서의일반적인자세갖추기 다문화가정자녀학생 학부모상담에서교사를믿고신뢰할수있도록하는것이매우중요하다. 신뢰를바탕으로해야상담주제에대하여마음놓고의논할수있고, 학부모는자녀가학교에잘적응하도록주도적인부모역할을행할수있다. 교사자신이먼저다문화학생을일반학생과똑같은우리의아이로수용하고한국인가정의자녀처럼자연스럽게대할필요가있다. 39

41 문화적으로적절한관계를맺을수있도록노력한다. 다문화학생에게는충분한관계를형성하도록하며, 학부모에게는자녀를위해최선을다해주려는부모나보호자의마음에공감하면서상담관계를맺는것이좋다. 불확실한사항은다루지않아야하며, 내담자의민족이나국가문화에대한상담자의선지식이경우에따라서는편견으로작용할우려가있음을유념해야한다. 다문화적배경의강점인식 다문화학생의진로개발에서자신에대한긍정적인식을바탕으로이중언어능력혹은다문화적배경을강점으로인식하도록한다. 남과다른점을숨기려하는현상은사회전체적으로볼때큰손실에해당할수있음을인식하도록한다. 문제행동에집착하여부정적행동을제거하기보다는긍정적인행동특성과품성을계발하고강화하여자신의강점이나장점 ( 이중언어능력개발, 폭넓은문화감각과한국인이면서도세계시민이라는세계화의관점개발등 ) 을자각하고발견하도록상담, 지도한다. 개인적인문제, 문화차이로인한문제, 사회 경제적차이로인한문제의구분 다문화학생에게보이는현상이나문제가보편적으로나타나는것인지, 다문화학생에게만보이는독특한것인지잘구분하고분별하여상담하고개입해야한다. 다문화학생에게는잘못이없는데문화가달라서로오해를하거나어려움이생기는등의문화차이로인한문제와학생의어떤실수나잘못된행동때문에일어나는문제등의개인적요인에의한문제를구분하여차별화된접근을해야한다. 다문화학생이기때문에겪을수있는문제를이해하고이에대해주의깊은관심과관찰로배려할필요가있지만, 실제로다문화학생문제는다문화측면보다가정적인요소나경제적인어려움으로인해나타나는문제가더많을수있음에유의한다. 다문화학생의개인과가정, 또래관계, 지역사회나매체차원의환경이보호요인으로작동하는지, 위험요인으로작동하는지파악한다. 다문화가정자녀상담의효과를높이기위한노력 다문화학생 학부모를대하는바람직한자세에는 수용능력, 사회문화역사에대한관심, 융통성 / 유연성, 차이점과유사점모두의가치발견, 선입견배제, 타문화에관심과지식, 일상의의미통찰 이있다. 다문화학생 학부모를상담할때사용할수있는효과적인다문화상담기술에는 언어장벽보완, 다문화에효과적인상담기법발견과활용, 상담방법의융통성추구, 체계적인접근방안모색, 타문화전문가와의접촉유지, 전통적인조력자와의협업자세 가있다. 학부모와의연계상담실시 학생의고민에대하여학부모와적극적으로의논한다. 다문화학생들이고민이있을때대화하는상대로는친구 동료, 어머니, 스스로해결, 아버지의순이며, 전체청소년보다고민을친구 동료와상의하기보다부모님과더많이상의하고있다. (2015 전국다문화가족실태조사 ) 40

42 다문화가구자녀 전체청소년 아버지어머니형제, 자매친구, 동료학교선생님스스로해결 [ 그림 18] 다문화학생의고민시대화상대출처 : 전국다문화가족실태조사, 2015 Part 2 다문화학생을위한진로 진학지도 라. 다문화가정자녀학생 학부모진로 진학상담의유의점 여러연구의결과 ( 조영달외, 2010; 임은미 양미진, 2013 재구성 ) 를토대로살펴본다문화가정자녀진로 진학상담의유의점은다음과같다. 지속적인상담을위한노력 진로탐색과정은단기간에끝나는것이아니라는것을알린다. 성장함에따라특성에변화가생길수도있으며몰랐던자신의특성을새롭게발견할수도있다. 몰랐던직업을새롭게발견하기도하고, 직업의특성을자세히알게되면서생각이바뀌기도한다. 진로를잘선택하기위해서는이런변화의과정이있을수밖에없음을알리고그러한변화를즐기도록격려한다. 진로상담은진로발달이이루어지는생애단계동안계속된다. 다문화학생의경우진로상담에서추후상담이특히중요하다. 다문화학생들이접할수있는진로모델은한계가있다보니진로선택지가좁아지고, 더는발전적의문이생기지않을수있다. 분기별, 또는학기별로 1~2 회정기적인만남시간을정해놓고, 진로발달상황을살피는것이큰도움이될수있다. 진로를결정할때알아야할사항안내 다문화학생의진로를결정할때는, 가족들의의견을참고하되더중요하게검토해야할것에대해안내한다. 학생의적성, 흥미, 가치관등이무엇인지알아봐야하고, 학생이관심있어하는직업이나학교에대한구체적인정보를얻어야한다고안내한다. 다음의사항에대하여학부모와함께정리하고, 그에맞는직업군의예시를들어다문화학생의진로에대한생각을본격적으로시작해보도록권한다. 41

43 1) 다문화학생은무엇을잘하는가? ( 학과목, 일상생활에서발견되는다문화가정자녀학생의소질과적성 ) 2) 다문화학생은무엇을할때신이나있는가? ( 흥미 ) 3) 다문화학생이가장원하는것은무엇인가? ( 가치관 : 금전적인보상, 자율성, 이타성, 명예등 ) 4) 다문화학생은어떤상황을긍정적으로수용하는가? ( 성격 : 혼자있는상황, 함께하는상황, 전율넘치는상황, 조용하고반복적인상황등 ) 진로탐색에도움이될수있는자료제공 인터넷을통한진로정보탐색방법또는심리검사를받을수있는다양한방법을안내하여스스로탐색해볼수있도록하는것도도움이된다. 5. 진로 진학지도방법 2 교육프로그램 진로 진학지도방법으로서상담외에교육프로그램을시행할수있다. 교육프로그램이란교육과정 ( 교과 ) 등에서진로 진학과관련된내용으로지도할수있고혹은별도로구성할수도있다. 학생들의진로발달단계에따라교육프로그램의내용은초중고학교급별에따라다를것이며, 대상도다문화학생과일반학생통합하여전개하거나다문화학생만을대상으로하는프로그램으로도구성할수있다. 진로 진학지도를위한교육프로그램의목적과목표를이해한다면이를달성하기위한교육내용을효율적으로계획하고수행할수있을것이다. 가. 초등학교진로교육프로그램 초등학생의발달단계및진로교육지도단계의특성을모두고려하여일반학생과함께하는교육프로그램과다문화학생을대상으로하는프로그램의목적과목표, 프로그램세부내용을살펴보면다음과같다. 1) 일반학생과함께하는진로교육 프로그램의목적 초등다문화학생과일반학생이자신의흥미를찾아나가면서서로에대한차별을해소하고, 우리주변에서볼수있는일과직업세계를통해일의소중함을이해하며, 다양한진로정보탐색을통해자신의꿈에대한그림을그리며꿈을이룰수있다는자신감을갖는데초점을두어지도한다. 프로그램의목표 자신의흥미분야를탐색하면서자신에대한이해를넓히고가능성을탐색할수있다. 일의소중함을알고일에대한긍정적인태도와가치를함양한다. 다양한직업세계를찾아보는활동을통해진로정보를탐색할수있다. 꿈목록을작성하는과정을통해서자신의꿈을키우고자신감을갖는다. 42

44 일반학생과함께하는진로교육프로그램예시 영역주제세부내용 자기이해 일과직업세계 진로정보탐색 진로계획 나, 보물찾기 소중한일소중한사람들 신문속다양한직업세상 나의꿈목록 - 나의흥미유형확인하고흥미유형이같은친구와공통점찾기 - 흥미유형이다른친구와의차이이해하기 - 글로벌사회에서주목받는직업과일은무엇일까? - 우리주변의고마운분들에게드리는감사장만들기 - 신문에서다양한직업인을찾아보기 - 신문속직업인의성장스토리알아보기 - 나의꿈목록작성하기 - 꿈목록실천을위한다짐하기 출처 : 교육과학기술부 (2013). 다문화학생진로진학상담보조교재 Part 2 다문화학생을위한진로 진학지도 2) 다문화학생대상진로교육 프로그램목적 초등다문화학생이자신에대해긍정적정체성을형성하고, 부모님과주변어른들이하시는일과직업세계를통해일과직업의소중함을배우며올바른진로정보를습득할수있도록한다. 또꿈에대한그림을그리며꿈을이룰수있다는자신감을회복함으로써자신에대한존중감을갖도록한다. 프로그램의목표 자신이어떤사람인지이야기를풀어나가면서강점을찾아봄으로써긍정적인정체성을형성한다. 자신의가족들과엄마나라나아빠나라사람들이하는일을통해다양한일의세계를이해한다. 부모님직업인터뷰를통해올바른진로정보탐색방법을습득하고부모님에대한고마움과소중함을안다. 긍정적인자기암시를통해꿈을이루기위한자신감을형성하고미래를향한도전정신을키운다. 다문화학생진로교육프로그램예시 영역주제세부내용 자기이해나는어떤사람일까? - 퀴즈놀이로나는어떤사람인지이야기하기 - 신체기관에따라내가잘하는것, 강점찾기 일과직업세계 진로정보탐색 진로계획 부모님나라속다양한직업 자랑스런나의부모님 꿈을이루는약 - 내가족과이웃들이하는일이나직업소개하기 - 엄마나라나아빠나라사람들이하는일소개하기 - 부모님직업인터뷰소개하기 - 부모님직업자랑미니북만들기 학생특성과학교상황에따라유연하고융통성있게접근함. - 신기한약국놀이하기 - 꿈을이루기위한자신감도전처방전받기 출처 : 교육과학기술부 (2013). 다문화학생진로진학상담보조교재 나. 중 고등학교진로교육프로그램 중 고등학생의발달단계와진로발달단계의특징은다소공통점과차이점을갖는다. 진로탐색은공통적인단계가될수있고, 진로에대한준비는고등학생단계일수록구체적으로이루어질수있다. 진로를위한교육프로그램은탐색수준을고려하여전개되는부분이많으므로중 고등학교를통합하여계획, 수행될수있다. 43

45 1) 일반학생과함께하는진로교육 프로그램목적 중 고등다문화학생과일반학생이자신에대해긍정적으로바라보고, 다문화사회의미래직업세계를통해직업전망을이해하며, 꿈을이룰수있다는자신감과자신에대한존중감을갖도록함으로써올바른진로의식을갖추도록한다. 프로그램의목표 자신이잘하는것을찾아보고자신의가능성을탐색할수있다. 다문화사회로의변화와함께달라지는직업세계를이해하고일에대한긍정적인태도와가치를함양한다. 계획수립연습을통해서자신의꿈을가꾸고실천하고자하는태도를갖는다. 의사결정연습을통해서자신의꿈을스스로선택해볼수있다. 일반학생과함께하는진로교육프로그램예시 영역 주제 세부내용 자기이해 내속에있는보석찾기 - 적성검사활동으로나의적성확인하기 - 적성이같은친구들끼리모여관련직업탐색하기 일과직업세계 다문화세상, 세계는넓고할일은많다. - 오늘날달라진사회모습이야기하기 - 미래사회의변화모습과이에따라달라지는직업세계알아보기 진로정보탐색 직업카드로본나 - 직업카드놀이활동을통해좋아하는직업분류하기 - 내가관심있는직업에대한정보수집하기 진로계획 직업면담 - 관심있는직업에대한정보수집하기 출처 : 교육과학기술부 (2013). 다문화학생진로진학상담보조교재 2) 다문화학생대상진로교육 프로그램목적 중 고등다문화학생이자신에대한정체성을찾고자신감을가지며직업세계에대한잘못된개념과편견의극복을통해올바른진로정보를탐색할수있게한다. 또, 이를바탕으로자신에대한긍정적인미래계획을세움으로써진로에대한관심과자신감을회복하도록한다. 프로그램의목표 자신의장점을통해긍정적인정체성을찾고자신감을갖는다. 직업에대한잘못된개념과편견을극복하여올바른직업세계를이해하고일에대한긍정적인태도와가치를함양한다. 교육과직업간의관계를이해하고진로실천을위한정보를탐색할수있다. 진로계획수립연습을통해서자신의꿈을구체적으로가꾸고실천할수있는태도를갖는다. 다문화학생진로교육프로그램예시 영역 주제 세부내용 자기이해 나의장점광고 - 친구들로부터나의장점이무엇인지조사해보기 - 나의단점을장점으로바꾸고장점을광고로나타내기 일과직업세계 직업고정관념깨뜨리기 - 직업에대한잘못된개념과편견찾아보기 - 편견을극복한사례나누기 진로정보탐색 나의미래꿈을이루는공부 - 직업가치를통한의사결정하기 - 관심직업과관련한교과, 학교정보탐색하기 진로계획 나의커리어플랜, 나의인생스토리 - 나의꿈을이루기위한커리어플랜짜기 - 꿈을이룬모습을상상하여자서전쓰기 출처 : 교육과학기술부 (2013). 다문화학생진로진학상담보조교재 44

46 Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 1. 초등학교다문화학생및학부모를위한상담지도 2. 초등학교다문화학생을위한진로교육지도 ( 통합교육프로그램 ) 이장에서는초등학교다문화학생을위한진로 진학지도의실제로서다문화가정자녀초등학생과학부모를위한상담지도와일반학생과함께하는진로교육프로그램등을소개한다. 초등학생의진로발달단계로볼때, 교사는다문화학생의진학을위한접근보다는진로를위한상담과교육지도를이루는것이타당하다. 한편, 초등교육현장은담임제로통합교육을운영하고있어다문화학생을구분지어진로교육을하는것보다교육과정과연계하여운영하는것이더욱바람직한접근방법이다. 따라서이장에서진로상담은학생과학부모를대상으로하는실제적내용을중심으로제시하였으며, 교육프로그램은일반학생들과함께할수있는내용으로구성하되, 다문화학생지도시유의점을보충설명하는방식으로구성하였다.

47 1. 초등학교다문화학생및학부모를위한상담지도 < 초등학생진로상담을위한단계별가이드라인 > 상담전 학생의가정환경정보를파악한다. ( 한국사회및진로에조력할수있는보호자가있는지확인 ) 진로상담은가급적부모와함께상담을받을수있도록준비한다. 학부모가한국어소통이가능하지않은경우, 통역을도와주실분과함께오실수있도록안내한다. ( 학교내에서통역지원이가능한경우, 학부모에게미리안내 ) 학생의강점을설명할때필요한자료및관찰기록들을함께준비한다. 다양한직업체험을할수있는지역사회의프로그램안내자료를준비한다. 상담시 학생이나학부모의한국어수준을고려한적절한어휘를취사선택하도록하며, 통역지원의경우통역을위한시간확보에유의하며진행한다. 자녀가부모님의충분한사랑과신뢰를받고있음을깨닫도록하여자아존중감을키워주는일이진로교육에있어가장중요한부분임을강조한다. 초등학교시기의진로교육은다양한직업세계를직간접적으로체험해보는것, 꾸준한독서를통해인물들의삶을탐색하고삶의가치를찾는연습이중요함을안내한다. 가정에서자녀와함께진로교육에대한정보를얻을수있는사이트를안내한다. 커리어넷 ( 창의인성교육넷 ( 에듀팟 ( 맘에쏙진로 ( 앱 ) 상담후 다양한직업세계와인물에대한도서를꾸준히추천해준다. 직업체험을할수있는기관및프로그램을안내한다. 자신의강점을살릴수있는교내외의다양한활동참여를권유한다. 다문화배경을가진지역사회의인사및대학생과의만남을통해긍정적인미래상을가질수있도록돕는다. 다문화학생과학부모를위한진로상담은어떤방법으로접근하는것이바람직한지국제결혼가정과외국인가정에서주로호소하는문제점을중심으로각각살펴보도록한다. 가. 다문화학생을위한상담지도 1) 국제결혼가정학생 초등다문화학생중국제결혼가정학생들이주로진로와관련하여질문하거나겪게되는문제를중심으로교사의상담내용및방법을제시하면다음과같다. 46

48 저는잘하는게하나도없어요! 잘하는것을아직발견을못했을뿐, 사람은누구나잘하는것을하나쯤은갖고태어난다는것을알려줌. 평상시학생이보여준행동중칭찬할만한것들을공유함. 구체적인칭찬으로학생이자존감을회복할수있도록도와줌. 수업시간중학생의적극적인참여를유도할방안을마련함. 교사가학생에대해높은기대감을표현하고, 재능을발견하고도전할다양한기회를제공함. 대인관계에서위축되어있지않은지면밀한관찰이필요하고, 인성교육을강조하는학급분위기를조성함. Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 주변의시선이불편해요! 주변의어떤시선이불편한지구체적으로설명해보도록함. 학생의감정에공감해주며, 불편한감정의근본적인원인을찾아보도록함. 그동안느껴왔던불편한감정을객관화하여바라볼기회를제공함. 자기자신을믿고, 사랑하고, 아끼는마음이자아존중감임을알기쉽게설명함. 자아존중감은미래의삶을지탱하는뿌리와같은역할임을강조함. 본인자신의자존감을높이기위한노력이수반되어야함을안내함. 주위의편견에맞설수있는내면의힘을기르기위해어떤노력이필요할지함께적어보는것도도움이됨. 왜부모님나라언어를배워야하나요? 국내출생다문화학생은한국학생과같이한국어를모어로함을분명히인식함. 다문화학생을모두이중언어화자로인식하는것은자칫학생에게부담으로인식될수있음을인지함. 미래사회에서요구하는많은능력중하나가외국어능력임을인지하도록함. 다른나라언어를사용하는가족이있다는것이자신에게유리한환경임을인식하고, 이를최대한이용해볼것을조언함. 어머니 ( 아버지 ) 나라의언어에관심이있는학생에게는학교안팎의체계적이고지속적인프로그램을안내하여도움을받을수있도록함. 어머니 ( 아버지 ) 에대한긍정적인인식과자랑스러움을느낄수있는다양한활동을전개함. 47

49 저는꿈이없어요! 구체적인꿈이아직없는것인지, 미래에대한기대감이없는것인지확인이필요함. 구체적인꿈이없다고판단되는경우, 다양한직업세계를탐색할기회를제공하는것이필요함. 미래에대한기대감이없다고판단되는경우, 그원인을내부및외부환경에서찾아보려는노력이필요함. 가정및또래관계에서문제는없는지면밀한관찰이요구됨. 주변친구들로부터학생의장점을끌어내는활동은자신을객관적으로인식하는데도움이될수있음. 일과직업에대한독서활동을통해일의중요성과의미에대해살펴보는기회가필요함. 교사는학생에대한높은기대감을표현하고, 학생의장점과관련한다양한직업을소개함. 위인전 ( 모국어도서 ) 을많이읽을수있도록하고, 위인사전을만들어봄으로써다양한인물들의꿈과도전에관심을가질수있도록함. 공부에관심이없어요! 교과성적이진로를선택하는하나의기준이될수있음을알도록함. 교과학습은성실성, 발전가능성을나타내는하나의지표가될수있음. 교과학습을통해성취감을느낄수있도록단기계획을세워실천해보도록함. 학습부진의경험이누적되지않도록기초학력향상프로그램을책임있게운영함. 자기생각을표현하는법, 내용을요약하는법등의연습을통해공부하는방법을체득해갈수있도록함. 돈을많이버는직업이최고예요! 직업의종류가아니라직업가치관에대해서도생각해볼수있는경험이중요함. 주변의미담과위인들의삶을통해가치있는삶을디자인해볼수있도록함. 어떤직업을갖고싶은가보다어떤사람이되고싶은지에생각해볼수있도록함. 물질적풍요만을강조할것이아니라, 자신의행복한삶을꿈꿀수있도록가정의지지와격려가동반될수있는연계교육도실시함. 봉사활동등을통해주위사람들의어려움을공감하고함께어울려사는방법을체득할수있는경험도중요함. 48

50 2) 외국인가정학생 초등다문화학생중외국인학생들이주로진로와관련하여질문하거나겪게되는문제를중심으로한교사의상담내용및방법을제시하면다음과같다. 한국어가서툴러좌절감을느껴요! 한국어가서툰것은언어습득과정에서매우자연스러운현상임을이야기해줌. 모국에서성적이우수했던학생일수록좌절감을크게느낌. 학습능력이우수하니한국어도쉽게배울수있을것이라는기대감을나타냄. 학급에서도일반학생들을대상으로소수자의경험을함께나누도록하여서로의처지를이해할수있는학급분위기를조성함. 집단놀이활동및또래멘토를활용하여문화및언어차를극복할수있는상호교류의기회를확대함. 이중언어를활용하여학교의다양한문제를해결하는데참여할기회를제공하여소속감과성취감을얻을수있도록함. 이중언어강사및대학생상담제, 지역사회연계를통해한국어및교과학습에도움을받을수있도록지원함. Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 왜이중언어를해야하나요? 자신의모어를잊지않도록하여이중언어화자로성장했을때, 자신의진로를선택할수있는영역이더욱넓어질수있음을깨닫도록함. 미래사회가요구하는능력중하나가의사소통능력임을강조하며, 이중언어능력이자신의강점이될수있음을인식하도록함. 일반학생들또한친구나라의인사말이나동요등을통해외국어에관심을갖도록하여누구에게나외국어능력은미래사회에반드시필요한능력임을공유함. 한국에서제꿈을이룰수있을까요? 한국에서활발하게활동하는외국인의다양한예를들어줌. 꿈을펼칠수있는무대는어떤한나라가아닌세계임을인식하도록함. 앞으로의세계는지금보다더많은사람의이동이이루어질것을설명해줌. 한국에서꿈을이루기위해한국어능력은필수적인조건임을알려주고, 한국어능력신장을위한조언을함. 경찰관, 군인등과같이공무원이되려면한국국적을취득해야한다는것도안내함. 꿈을이루기위해무엇보다중요한것은자신의재능을발견하고이를키우기위한끊임없는노력임을명심하도록함. 49

51 무조건돈을벌거예요! 외국인가정의일부는한정된직업군에종사하고, 불안정한고용조건속에서일을하는경우가있음. 이러한가정의자녀들은직업군의다양성과본보기를경험하기어려운상황이기에직업의필요성을깨닫는것이어려울수있음. 공부를열심히하고, 상급학교에진학해야진로의방향및직업의선택폭이넓어질수있음을인지할수있도록함. 나. 다문화가정자녀학부모를위한상담지도 초등다문화학생의진로지도를위해서는학부모와의상담에서도진로자체에대한상담이나교육보다는학부모가자녀에대하여자존감이나정체성, 학습지도와관련된학부모로서해야할역할을우선시할수있도록하는것이중요하다. 학부모상담에는자료를활용하는것도좋다. 부모의자존감은곧아이의자존감이란말이있듯이, 자녀의낮은자존감을걱정하는학부모를대상으로유용하게활용할수있는자존감테스트를소개한다. 이테스트를통해학부모스스로자신의자존감에대해생각해볼수있도록한다. 1) 국제결혼가정학부모 초등다문화학생의학부모중국제결혼가정의학부모가자녀의진로와관련하여질문하거나겪게되는문제를중심으로한교사의상담내용및방법을제시하면다음과같다. 가정에서교과공부를도와줄수가없어요! 가정의상황을묻는과정에서학부모의개인사에깊이관여하지않도록주의함. 학부모의처지를이해하고, 적극적으로수용하고있다는느낌을주도록함. 학교내에서운영되는방과후교과보충프로그램안내및참여를독려함. 대학생및지역사회연계를통해도움을받을방안을마련하여안내함. 학생에게선행학습보다는복습위주의맞춤형과제를제시하여가정에서학생스스로수행하고부모님확인을받는훈련을함. 학생의교과보충계획을선생님과함께세우면큰도움이됨. 단기계획의실천에따른칭찬과격려로학습의내적동기를향상할수있도록함. 50

52 아이가잘하는게무엇인지모르겠어요! 누구나장점을하나씩갖고태어난다는믿음을줄수있도록함. 학교생활중관찰된학생의장점을끌어내교사가자녀에대한기대감을지니고있음을학부모에게전달함. 자녀와함께장점을나열해적어보며자신감을키워줄수있도록함. 주변의사람들과의비교는아이에게위축감을줄뿐임을인식하도록함. 자녀의단점보다는장점에집중하여끼와재능을계발할수있도록함. 문화적유연성과개방성, 이중언어환경은다문화가정자녀이가진큰장점임을인식하여이와관련한아이의재능과소질을발견해보도록권장함. Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 제가학교에오는걸아이가싫어해요! 문제에대해자녀와이야기해본적이있는지확인함. 추측은자칫더깊은오해를낳을수있음을안내함. 자녀와의솔직한대화를통해문제의근본적인원인을찾아볼것을제안함. 부모의자존감이곧자녀의자존감임을강조하며, 일상생활속에서부모님의당당한모습을보여줄것을당부함. 한학교에서이주배경을가진학부모와함께할수있는수업을제안하는것도좋은방법이될수있음. 집에서어머니 ( 아버지 ) 나라말을가르치려는데아이가거부해요! 유아기부터자연스럽게어머니 ( 아버지 ) 나라의언어를듣고자랐는지확인함. 자녀가어머니 ( 아버지 ) 나라의언어를습득이아닌학습으로받아들였을가능성이큼. 평소부부간의대화가한국어로만이루어졌을가능성이큼. 이런경우자녀의거부의사는자연스러운현상일수있음을이해시킴. 지금부터라도일상생활에서자연스럽게듣고말하는연습부터시작하기를권유함. 어머니 ( 아버지 ) 가모국어책을읽는모습이나통화하는모습을자주보여줘관심을유도하는것도좋은방법이될수있음. 어머니 ( 아버지 ) 나라의문화와언어에대한가족들의존중하는마음과태도가중요하고, 특히아버지 ( 어머니 ) 의관심과적극적인참여가중요함. 아버지 ( 어머니 ) 가어머니 ( 아버지 ) 와의대화에서답답함을표현하고, 어머니 ( 아버지 ) 를무시하는언행을보일경우, 아이의거부의사는더욱강해질수있음. 세계변화에따라이중언어의강점을가족모두가함께공유하고, 어머니 ( 아버지 ) 의나라언어로자연스럽게대화를나눌수있는분위기를조성하는것이중요함을안내함. 51

53 저와아이가기대하는꿈이너무달라요! 부모가자녀의삶을대신살아줄수없음을바로인식하도록함. 누구든자기자신이삶의주인공이될수있도록교육해야함을공유함. 현실적인조건보다는본인이행복을느낄수있는일을찾도록함. 자녀가평소관심있어하는분야가무엇인지세심한관찰이필요함. 자녀가좋아하고즐길수있는일을마음껏펼칠기회를만들어줌. 미래사회에서는본업에만충실하기보다여러직업을동시에가질가능성이큼. 다양한분야에관심을갖고, 여행을통해견문을넓힐수있도록조언함. 사랑하는가족들의아낌없는격려가자녀의꿈을키우는데가장큰원동력이됨. 2) 외국인가정학부모 초등다문화학생의학부모중외국인학부모가자녀의진로와관련하여질문하거나겪게되는문제를중심으로한교사의상담내용및방법을제시하면다음과같다. 한국어소통이어려워진로교육에대한정보얻기가힘들어요! 언어소통의문제로인한갖가지어려움에교사의충분한공감이우선되어야함. 지역사회의외국인지원센터등을연계하여정보를얻을수있도록안내함. 학부모가한국어를배우면더질높은정보를얻을수있으므로주말을이용하여한국어를배울수있는지역사회의교육기관을안내함. 학교에서진로교육에대한정보를가정으로안내할때, 최대한쉬운용어로표현하여안내할수있는방안을마련함. 한국의자녀교육방법과달라힘들어요! 한국의자녀교육법에서느끼는학부모의이질감에공감하며, 모국의자녀교육법에대한정보를얻음. 한국의자녀교육법이더우수한것으로느끼지않도록주의하여상담에임함. 두나라의자녀교육법에서얻을수있는장점을정리하여안내함. 부모가가지고있는자녀교육에대한철학을확인하고, 지지를보내는동시에한국의교육환경에서보완되었으면하는부모님의역할에대해조언함. 52

54 한국에서의장기체류가불확실하여자녀교육이어려워요! 체류여부에대한불확실성이자녀가학교생활에미치는영향을가늠해보도록하고, 자녀에게안정감을줄수있도록노력해줄것을당부함. 학부모또한자녀양육이나교육에대해철학을갖고임할수있도록안내함. 모국으로돌아가게되더라도한국에서의다양한경험이미래의삶에자양분이될것을인지시키고, 하루하루배움의기쁨을누릴수있도록협조를구함. 모국으로다시돌아갈경우, 모국어유지를위해철저한대비가필요함을강조함. 모국어만쓰려고해서한국어실력이늘지않아요! Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 한국에대한부정적인인식또는이주스트레스를겪고있는지확인이필요함. 한국학교에다니면서모국어만사용했을경우어떤어려움이있을지생각하도록함. 인지발달의균형을위해이중언어교육은반드시필요함을강조함. 이중언어가자신의강점이될수있음을인식하고, 도전할수있는다양한기회를제공함. ( 이중언어말하기대회, 글로벌브릿지사업등 ) 한국어에대한관심을가질수있도록자녀의눈높이에맞는다양한도구 ( 게임, 퍼즐, 애니메이션, 동화, 동요등 ) 를안내함. 학교에서는한국어, 가정에서는모국어를사용하는규칙을정해실천하도록함. 모국에서의경험이단절되는것같아요! 모국방문기회가있을때, 자녀와동반할것을적극적으로권유함. 모국의경험이단절되지않도록가정의적극적인노력이요구됨. 모국에계시는친척들과주기적인전화통화를하도록분위기를조성함. 모국의친척이나친구들과편지교환도좋은방법이될수있음. 모국과의경험연계가자신의미래를위해좋은영향을끼칠수있음을강조함. 한국에서구하기어려운모국의도서및최신교육자료를모국에방문할때마다구해오도록함. 중학교단계의진로교육이궁금해요! 중학교단계에서는학생들이자신의적성과미래에대해탐색하고, 학습의즐거움을경험할수있는자유학기를운영함을안내함. 자유학기가자녀의진로와적성을더욱명확히인식하고, 직업세계를구체적으로탐색하며자기주도적학습능력과태도를기를기회가됨을안내함. 꾸준한진로독서를통해다양한직업을간접적으로체험하고, 올바른직업가치관과태도를함양하는것이필요함을강조함. 53

55 학생용학부모활동자료상담자료 부모의자존감은곧아이의자존감 부모의자신없는모습, 위축된모습을보고자란아이는소극적이고자신을부족한사람이라고여길가능성이높습니다. 따라서자녀의자존감만을걱정하는학부모님들을대상으로본인의자존감에대해생각해볼기회도필요하다고생각합니다. 마셜로젠버그의자존감척도테스트를통해부모님의자존감을알아보는시간을가져보는것은어떨까요? [ 자존감테스트 ] 항목그렇다아니다 1. 나는다른사람만큼가치있는사람이다. 2. 나는별어려움없이내마음을결정할수있다. 3. 나는좋은장점을많이가지고있다. 4. 나는다른사람들만큼일해나갈수있다. 5. 나는행복한사람이다. 6. 나는나자신을잘안다. 7. 나는쉽게포기하지않는다. 8. 나를좋아해주는사람이많다. 9. 나는스스로에대해긍정적인태도를보인다. 10. 나는현재내가하는일에만족한다. 그렇다 의답변이 4 개이하 : 자존감낮음 5~6 개 : 보통 7 개이상 : 건강한자존감을가지고있음 출처 : EBS 라디오행복한교육세상 54

56 2. 초등학교다문화학생을위한진로교육지도 ( 통합교육프로그램 ) 다문화학생을위한진로교육지도는이들을따로구분하여계획하고수행하기보다는통합교육차원에서일반학생과함께진행하는것이바람직하다. 초등학생의경우통합교육은더욱의미있다. 서로의다름을인정하고, 각자가가진강점을바탕으로자신의진로를탐색하는과정을통해학생들은모두변화하는미래사회에적응할힘을기를수있게된다. 가. 교육프로그램개요 1) 프로그램개발원칙및방향 초등학생의진로발달단계및초등학생을위한진로교육의영역과세부내용을기초로함. 일반학생과함께하는통합교육의원칙을지향함. 4 회기프로그램으로함. 고학년의경우, 일과진로를다루는실과교과에서교육과정과연계하여지도할수있도록하며, 이외에도창의적체험활동등에서도활용할수있도록함. 초등학생의학년수준에따라영역과주제별로난이도를조정할수있도록함을전제로기본내용을제시함. Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 2) 프로그램의목적 초등학교수준의다문화학생과일반학생이함께흥미와적성을발견하도록함. 서로에대한이해를바탕으로여러가지직업의종류와의미를찾을수있도록함. 다문화를비롯한미래사회의변화에관심을두고, 자신의꿈을계획하도록함. 3) 프로그램의목표 자신의흥미유형을살펴봄으로써자기이해에대한폭을넓힐수있다. 주변사람들이하는일에관심을두고, 일의가치와중요성을안다. 세계의변화흐름을인식하고, 자신의관심분야를조사할수있다. 자신의성격과강점을정리하고, 자신의꿈을키울수있다. 4) 프로그램의내용 영역주제세부내용 자아이해와사회적역량개발 일과직업세계인식 진로탐색 진로디자인과준비 나의흥미유형찾기 소중한직업 다양한직업세상 나의꿈 성격유형에따른나의진로알아보기 성격유형이같은친구, 다른친구 마을지도그리고, 이웃들의직업탐색 직업의소중함알기 다문화사회, 미래사회의직업알아보기 관심분야의직업책만들기 자신의성격과강점정리하기 미래의명함을만들어꿈발표하기 5) 프로그램의활용방법 차시별교수학습지도안, 학생용활동자료, 교사용참고자료및읽기자료를수록함. 차시별교수학습지도안에다문화학생지도시유의점을소개함. 차시별학생용활동자료를수록하여수업중바로활용할수있도록함. 교사용참고자료및읽기자료를통해진로교육에대한최신정보를담고자함. 55

57 프로그램의실제 자아이해와사회적역량개발 나의흥미유형찾기 목표흥미유형에따른진로탐색을통해자기이해를넓힐수있다. 활동규모소집단, 전체준비물활동지소요시간 40 분 단계활동내용시간자료 도입 나와공통점이있는친구찾아소개하기 진수와저는둘다운동을좋아합니다. 민정이와저는둘다이야기하는것을좋아합니다. 5 분 자신의흥미유형살펴보기 - 자신과관련있는흥미표시하기 - 6가지의흥미유형중가장많은표시가된유형살펴보기 - 자신의흥미유형알기 -1 우리반친구들의흥미유형살펴보기 전개 - 친구들의흥미유형결과조사하기 - 자신과비슷한흥미유형을가진친구알아보기 - 흥미유형에따른직업탐색하기 25 분 -2 같은흥미유형의친구들과이야기하기 - 우리들의공통점알아보기 - 관심있는직업이야기나누기 흥미유형을통해알게된점발표하기 내가무엇에흥미를느끼는지알게되었어요. 정리 직업을선택할때흥미를고려하면내가좋아하는일을즐겁게할수있을거라는생각이들었어요. 한번도생각해본적이없는직업이나의흥미와관련이있다고나와서놀랐어요. 우리반에다양한유형의친구들이있다는것을알게되었어요. 10 분 다문화학생지도시유의점 흥미유형검사내용의이해가어려운외국인가정학생의경우교내다문화언어강사의지원, 통번역 앱을활용하여참여할수있도록배려한다. 흥미유형에따른직업의예를설명하기위해직업카드나이미지를활용한다. 56

58 학생용활동자료 Part 3 자아이해와사회적역량개발 -1 나의흥미유형찾기 다음문항을읽고나의성격에해당하는내용에 V 표해보세요. 가장많이표시한부분이나의주된흥미유형이에요. 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 성실이 나눔이 남성적이고솔직하다. 성실하고물건을아껴쓴다. 운동을좋아하고, 잘한다. 친구들과대화할때이야기를듣는편이다. 고집이세다는말을자주듣는다. 책상위나방을자주정리한다. 기계를고치는것을좋아한다. 친구들과어울리는것을좋아하고, 이해심이많다. 다른사람을돕는일이즐겁다. 친구의이야기를잘들어준다. 기계작동원리에는관심이없다. 리더십이있다. 수학, 과학과목을싫어한다. 남을위해봉사한인물의이야기를읽으면나도닮고싶다. 골똘이 이끔이 새로운사실을알아내는것이흥미롭다. 리더가되는것보다묵묵히내일을하는편이좋다. 일의과정을깊이생각하여합리적으로처리한다. 반복적인일보다새로운일이더좋다. 내성적이고수줍음이많다. 수학, 과학과목을좋아한다. 혼자튀는것을좋아하지않는다. 남과경쟁하는것을즐긴다. 통솔력, 지도력이있고, 말을잘한다. 모든일에긍정적이고, 열정적이다. 반에서리더를잘맡는다. 언어능력이있지만과학적능력은부족하다. 학급의목표를위해학급구성원이따라야한다고생각한다. 남들의평가를중요하게생각하고, 잘한일은인정받고싶다. 톡톡이 꼼꼼이 엉뚱하게상상하는일이재미있다. 감정표현을잘한다. 틀에박힌것보다변화를좋아한다. 미술, 음악과목을좋아한다. 스스로일을계획하여수행하는것이어렵다. 생각이자유분방하고, 개성이강하다. 어떤사물을보고, 다른일화나물건, 색깔이잘떠오른다. 일을할때, 정확하고꼼꼼하며, 계획성이있다. 새로운것보다익숙한것이좋다. 책임감이강하고, 고집이센편이다. 정해진원칙을지켜야마음이편하다. 책상에앉아서하는일을즐긴다. 모험, 글짓기, 새로운것을만드는일에소질이없다. 정확하게일을처리하지만탐구력은부족하다. 나의흥미유형은무엇인가요? 57

59 학생용활동자료 자아이해와사회적역량개발 -2 친구들의흥미유형알아보기 우리반에는어떤흥미유형들이있을까? 자신의흥미유형에어울리는직업을살펴보고, 우리학급에는어떤유형의친구들이있는지조사해봅시다. 유형관련직업친구이름 성실이 요리사, 농부, 어부, 운동선수, 경찰관 골똘이 연구원, 대학교수, 소프트웨어개발자 톡톡이 광고제작자, 가수, 미용사, 미술가 나눔이 교사, 간호사, 사회복지사 이끔이 기업경영자, 정치가, 방송 PD, 관리직 꼼꼼이 사무직, 공인회계사, 판검사, 비서, 기술자 나와같은흥미유형을가진친구는누구인가요? ( ) 흥미유형은자신의진로를결정하는절대적인기준이아니라, 자신을이해하는데도움을주는하나의도구입니다. 58

60 교사용참고자료및읽기자료 -1 진로독서에대해알고계시나요? 독서의중요성은예나지금이나강조되고있습니다. 독서를통해직업에대한다양한정보를얻을수있을뿐만아니라올바른직업태도및가치관을함양할수있습니다. 또한다양한인물의삶을통해자기생각을정리하고, 토론하는과정에서자신의적성과재능에따른직업을선택할수있는안목을기를수있습니다. Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 학생의직업흥미유형에따른 진로독서 유형특징관련직업추천도서 ( 저학년 ) 추천도서 ( 고학년 ) 현실형 질서정연하고체계적인대상에흥미가많다. 요리사, 농수산업종사자, 스포츠선수, 경찰관 파티시에가될테야 나는농부란다 출동 119! 우리가간다 꿈을향해뛰어라 어린이과학형사대 CSI 실패의전문가들 탐구형 지적호기심이많고관찰력이좋으며학구적이다. 수학 과학적실력이높다. 연구원, 대학교수, 소프트웨어개발자 TV를발명한소년 탐험가가되고싶다고? 스티브잡스 안녕하세요, 벨박사님 초등학생을위한살아있는멘토사전 20인의과학자편지 예술형 상상력이풍부하고개방적이다. 변화 다양성을좋아하고틀에박힌것을싫어한다. 광고디렉터, 미용사, 가수, 미술가 내가만든옷어때? 오케스트라대소동 꿈꾸는기타 상상력에엔진을달아라 꿈을향해스타오디션 세상모든음악가의음악이야기 사회형 남을이해하고돕는활동에흥미를보인다. 사회성, 대인관계능력이뛰어나다. 교사, 간호사, 사회복지사 평화를꿈꾸는곳유엔으로가자 꿈을달성하기위한목표 입양아올리비아공주 수요일의전쟁 세상을고친의사들 어린이 NGO, 빌라알이야기 진취형 남을이끌고인정받는활동을좋아한다. 적극적이고사회적이며설득력이높다. 기업경영자, 정치가, 방송PD, 관리직 방송인이될테야 꿈을이룬대통령오바마이야기 나는야열살사장님 더불어사는행복한정치 채널고정! 시끌벅적 PD 삼총사가떴다! 세상의큰별스티브잡스 관습형 정확하고치밀하며책임감이강하다. 원칙 계획에따른체계적활동을좋아한다. 사무직, 공인회계사, 법조인, 비서, 기술자 파란티셔츠의여행 검사님, 법이뭐예요? 나의를리외르아저씨 자신만만직업여행 독수리오남매, 법률가를만나다 회계사아빠가딸에게보내는 32+1통의편지 출처 : 미국심리학자홀랜드의 6 가지직업흥미유형에맞는추천도서 59

61 교사용참고자료및읽기자료 -2 < 진로이론과관련된독서지도법 > 단계시기특징독서지도방법 환상적 단계 아동기 (6~10 세 ) 놀이활동을통해자신이하고싶은일이표출된다. 현실적상황이나여건등에대한고려가없어무엇이든하고싶고, 할수있다는생각을한다. 자신의욕구충족을직업으로동일시하는경우가많다. 독서를통해다양한직업에간접적으로접근할기회를열어주고폭넓은정보를충분히제공해주는것이필요하다. 직업에대한올바른개념을가질수있도록독서지도를하고, 직업에대한편견을갖지않도록한다. 삶의목표를세우고적성과꿈을탐색하는데독서가강력한동기부여의역할을할수있도록세심한주의를기울여지도한다. 시험적단계 청소년초기 (11~17세) 흥미, 능력, 가치, 전이의 4단계로세분된다. 초기에는흥미나취미를중시, 점차현실적여건을고려하게된다. 직업의요구조건을점진적으로인정하는전환과정이다. 자신의흥미나취미에따라직업을선택하려는경향이있으므로자신의적성을확인하고이와관련된책을읽으며앞으로할일에대해구체적으로생각해보는경험이필요하다. 특히이시기에는흥미나적성등을고려하여직업을생각하게되므로당사자가희망하는진로의가치를존중하며관련된도서를추천해야한다. 아직진로에대해생각해본적이없다면자신의진로와적성을명확하게찾고다양한직업정보를활용해고교시기에진로를결정할수있도록깊이있는독서를하도록해야한다. 현실적단계 청소년중기 (18~22세) 탐색, 구체화, 특수화의 3단계로구분된다. 자신의흥미, 능력, 가치, 직업의요구조건, 교육기회, 개인적요인등의현실요인을고려하고타협해서결정한다. 능력과흥미의통합및가치가발달하는시기이다. 직업선택의구체화및직업유형의결정화를통한구체적인계획의수립이필요하다. 특정진로에맞는직업훈련을본격적으로받는단계이므로한분야에대한단계별독서지도가필요하다. 인문학또는사회과학등분야별로폭넓고깊이있는독서지도를해야하며, 자기주도적으로관심분야의독서를할수있도록계획을세우는방법을알려주는것이좋다. 대학진학또는평생교육의차원등중장기적으로문학, 인문, 사회, 과학, 예술등통합적사고력을기를수있도록자신의수준과능력등을고려하여지속적인독서를할수있도록지도한다. 출처 : ( 사 ) 전국독서새물결모임 (2013), 진로독서가이드북, 고래가숨쉬는도서관 60

62 학생용활동자료 Part 3 일과직업세계인식 소중한직업 목표우리마을사람들이하는일을알고, 직업의소중함을인식할수있다. 활동지, 색연필, 활동규모소집단, 전체준비물소요시간 40분직업카드 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 단계활동내용시간자료 도입 일주일동안내가만난사람발표하기 저는병원에서의사선생님을만났습니다. 저는미용실에서미용사아주머니를만났습니다. 저는학교에서다문화언어강사선생님을만났습니다. 5 분 우리학교그림지도그리기 - 우리학교그림지도그리기 : 큰도로및주요시설물그리기 전개 마을사람들이하는일알기 - 마을그림지도안에어떤사람들이있을까? - 그사람들은무슨일을하며살아갈까? 25 분 -1 직업의소중함알기 - 우리마을에병원이사라진다면? - 우리마을에가게가사라진다면? - 우리마을에환경미화원이사라진다면? 정리 이웃들에게감사의편지쓰기 - 아저씨, 맛있는빵을만들어주셔서감사합니다. - 환경미화원아저씨, 새벽일찍우리마을을깨끗이청소해주셔서감사합니다. - 의사선생님, 아플때마다친절히치료해주셔서감사합니다. 10 분 -2 감사의마음전하기 - 감사편지를등 하굣길에직접전달하기 다문화학생지도시유의점 수업전, 한국에와서처음알게된직업과모국의이색적인직업을알아오도록하여수업참여율을높인다. 모국의학교그림지도와사람들이하는일을그리게한후, 한국학생들의작품과비교하며공통점과차이점을발견해보는것도좋다. 자신에게편한언어또는그림으로감사의편지를작성하도록배려한다. 61

63 일과직업세계인식 -1 소중한직업 우리학교를중심으로그림지도를그리고, 마을사람들이하는일을직업카드에서찾아봅시다. 우리마을사람들의직업을써봅시다. 우리마을사람들이하던일을갑자기그만둔다면어떤일이생길까요? 62

64 학생용활동자료 일과직업세계인식 -2 감사편지쓰기 우리마을에는다양한직업에종사하며주위사람들에게도움을주는분들이계십니다. 그분들께감사한마음을담아편지를써봅시다. Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 63

65 교사용참고자료및읽기자료 한국의슈바이처이태석 그는사제이기전에의대를졸업한의사였습니다. 군의관으로군대에서복무한후사제의길에들어섰고, 이후사제이면서의사로서낯선땅수단에서평생을보냈습니다. 마흔여덟이라는젊은나이로세상을떠나기전까지그가머나먼아프리카수단에서했던일은한사람이해냈다고는믿어지지않는엄청난일들이었습니다. 그가머물던수단은아프리카오지중오지이며, 그중에서도수단남부에해당하는톤즈는오랜기간내전을겪어폐허가되어버린지역이었습니다. 그는그곳에서가톨릭선교회소속신부로서선교활동을펼쳤고, 말라리아나콜레라같이전염병으로죽어가는주민을위해서병실 12 개짜리병원을세웠습니다. 그가돌본환자는하루에 200~300 명에이르렀고, 대부분전염병환자나나병환자들이었습니다. 가족마저외면하고저버리는나병환자들이발이문드러져맨발로다니다가상처를자주입는것을보고그들을위해신발을직접만들어주었습니다. 아파도거리가멀어병원까지찾아오지못하는주민을위해서인근마을 80 여개를순회하면서진료를하고, 콜레라발생을막기위해톤즈곳곳에우물을파식수난을해결한사람이그였습니다. 그는톤즈에학교를세워학생들에게직접수학을가르쳤고, 늦은밤까지공부하는학생들을위해발전기를직접돌려공부할수있게해주기도했습니다. 음악을좋아했던그는내전으로오랫동안상처받아온주민들을위해치료의목적으로음악을가르치기시작했고, 밴드를만들어연주하기도했습니다. 이태석신부의삶을바라보며우리는모두생각해봐야합니다. 자신이가진것을남을위해나누는삶의의미에대해서말입니다. 봉사는누구나평생을살면서갚아야할이땅과생명에대한의무입니다. 내가가진것을나눌줄알고, 베풀줄아는사람으로아이들을길러내야합니다. 우리어른들이그런삶을가르쳐주고, 감사하면서나누는삶을보여주어야합니다. 출처 : 김성효 (2014), 행복한진로교육멘토링, 행복한미래 64

66 학생용활동자료 Part 3 진로탐색 다양한직업세상 목표다문화사회및미래의직업을알아보고, 관심분야의직업에대해조사할수있다. 활동지, 활동규모소집단, 전체준비물소요시간 40분책만들기재료 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 단계활동내용시간자료 로봇에게빼앗길아홉자리일자리읽기 도입 - 미국의유명방송사특집방송내용읽기 - 이글을읽고난느낌나누기 - 미래사회에새로생겨날직업은무엇일까? - 로봇이대신해줄수있는또다른직업은무엇일까? 5 분 교사용읽기자료 전개 글로벌사회에서의다양한모습살펴보기 - 전국회의원이자스민 ( 필리핀출신 ) - 전경기도의원이라 ( 몽골출신 ) - 전한국관광공사사장이참 ( 독일출신 ) - 귀화스포츠선수 ( 신의손, 문태영 ) - 의료관광코디네이터 - 외국인학생유치전문가 미래의직업알아보기 - 활동지를통해미래의직업알아보기 - 미래의유망직업이생겨난배경살펴보기 30 분 -1-2 관심있는직업책만들기 - 관심있는직업은무엇인가? - 하는일과전망은어떠한가? - 어떤준비가필요한가? 직업을선택할때고려할점알아보기 정리 - 세계의변화흐름을알기 - 나의적성과재능파악하기 5 분 다문화학생지도시유의점 세계변화의흐름속에서기본적으로갖춰야할능력중하나가의사소통능력임을강조하여이중언어의강점을살릴수있도록지도한다. 직업선택시출신이나배경이아닌실력과재능이중시되는각국의실제사례를들어알기쉽게설명하도록한다. 지역사회의성공한다문화배경인물과의만남을통해긍정적인자아인식및롤모델을찾을기회를제공한다. 65

67 진로탐색 -1 글로벌사회의변화모습살펴보기 함께살아가고있는우리의이웃을만나봅시다. 관심있는인물을정하여더알아봅시다. 이름 : 하는일 : 한국에오게된배경 : 닮고싶은점 : 66

68 학생용활동자료 Part 3 진로탐색 미래의직업알아보기 -2 다양한직업세상 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 미래에는어떤직업들이생겨날까요? 다음문장과관련된직업을찾고, 이에해당하는글자를써보세요. 은어꿈진루다이 브레인퀀트 종복원전문가 증강현실전문가 캐릭터 MD 우주관리인 배양육전문가 복제전문가 1) 현실의이미지나배경에가상이미지를겹쳐서하나의영상으로보여주는기술을만들어요. ( ) 2) 사람들이좋아할만한금융상품을만들어요. ( ) 3) 자연상태의생물이자신과똑같은생물을만들어세계의수많은환자를치료할수있어요. ( ) 4) 우주쓰레기를효과적으로처리할기술을연구해요. ( ) 5) 멸종위기에놓인야생동식물의서식지를보호하고관리해요. ( ) 6) 사람들이어떤캐릭터를좋아하는지조사해서직접만들거나외국에서들여오기도해요. ( ) 7) 동물의몸에서얻은세포를실험실에서곧바로고기가되도록키워지구촌의식량난해소에도움을줄거예요. ( ) 1) ~ 7) 까지찾은글자를연결하면어떤문장이완성되나요? 67

69 교사용참고자료및읽기자료 -1 미래에는이런직업도생긴대요! 직업은시대에따라바뀌고있습니다. 옛날에있었던직업이사라지기도하고, 새로운직업이생기기도합니다. 유엔미래보고서 2025 에서는미래직업 54 개를소개하고있습니다. 미래를내다보고준비하는사람은그렇지않은사람보다자신의삶을보다긍정적이고진취적으로계획할수있습니다. 그럼, 미래에생겨날직업들에대해살펴볼까요? IT 로봇분야 홀로그래피전문가 증강현실전문가 인공지능전문가 양자컴퓨터전문가 무인자동차엔지니어 로봇기술자 정보보호전문가 군사로봇전문가의료 복지분야 복제전문가 기억수술전문외과의 생체로봇외과의 장기취급전문가 유전자상담사 치매치료사 임종설계사 두뇌시뮬레이션전문가문화 예술분야 특수효과전문가 나노섬유의류전문가 미래예술가 디지털고고학자 캐릭터 MD 내로캐스터 경제 경영분야 브레인퀀트 금융기술전문가 대안화폐전문가 매너컨설턴트 오피스프로듀서 인재관리자 개인브랜드매니저 세계자원관리자 최고경험관리자 창업투자전문가 인도전문가환경 에너지분야 우주관리인 에너지수확전문가 제4세대핵발전전문가 날씨조절관리자 극초음속비행기기술자 종복원전문가 환경병컨설턴트 탄소배출점검기록전문가 탄소배출권거래중개인 미세조류전문가 수소연료전지전문가생활 여가분야 미래가이드 결혼및동거강화전문가 건강관리전문가 배양육전문가 식료품구매대행 단순화컨설턴트 우주여행가이드 익스트림스포츠가이드 세계윤리관리자 아바타관계관리자 68

70 교사용학생용참고자료활동자료및읽기자료 -2 로봇에게빼앗길아홉가지일자리 미국의유명방송사 NBC 는최근에로봇에게내줘야하는일자리에대한특집방송을방영했어요. 로봇에게일자리를뺏기게되는이유는사람보다더똑똑한로봇이자꾸개발되기때문이기도하지만, 더큰이유는사람보다실수를적게하고똑같은말을수년간되풀이해도지루해하지않기때문이래요. Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 1. 약사 2. 변호사와변호사보조원 3. 운전기사 4. 우주비행사 5. 점원 ( 계산원 ) 6. 군인 7. 보모 ( 베이비시터 ) 8. 재해재난구조원 9. 스포츠기자와리포터 출처 : 박영숙 (2015), 미래직업어디까지아니?, 고래가숨쉬는도서관 69

71 진로디자인과준비 나의꿈 목표자신의장점을발견하고, 재능과적성을고려하여미래의명함을만들수있다. 활동규모소집단, 전체준비물활동지소요시간 40 분 단계활동내용시간자료 칭찬릴레이하기 도입 - 친구들의장점을릴레이형식으로소개하기 민주는한국어와베트남어를둘다잘합니다. 5 분 두가지이상의일을하는사람들알아보기 - 이사람들은왜두가지이상의일을할까? - 이사람들은어디서행복을느끼는가? - 직업을선택할때가장중요한것을무엇일까? 전개 미래에내가하고싶은일생각하기 - 본업으로삼고싶은직업은무엇인가? - 본업이외에자신의재능과적성을살려하고싶은일은무엇인가? - 일을통해내가얻을수있는것은무엇인가? 25 분 -1 20년후의나의명함만들기 - 내가잘하는것은무엇인가? - 이일을하고싶은이유는무엇인가? - 자신뿐만아니라다른사람에게도도움을줄수있는가? -2 정리 자신의꿈발표하기 - 미래의명함을이용하여자신의꿈발표하기 저는이중언어상담사가되고싶습니다. 한국과러시아를오가며마음이아픈학생들을위로해주고싶습니다. 꿈과관련한세계의속담읽어보기 - 속담을통해삶의지혜얻기 10 분 -3 다문화학생지도시유의점 소극적이거나위축된학생의경우교사가먼저그학생을대상으로칭찬릴레이를시작할수있다. 모국및한국사회에모두이바지할방법에대해생각해보도록한다. 지구화되고있는현실에서자신의재능을발휘할수있는분야가무엇인지생각해보도록한다. 70

72 학생용활동자료 진로디자인과준비 -1 나의꿈 나에게딱맞는직업을찾아라! Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 내가좋아하는일은? 이일을하고있으면시간가는줄몰라요! 내가잘하는일은? 이일이라면자신있어요! 나에게맞는직업은? 성격, 흥미, 재능과어울리는나의직업은? 꿈을이루기위한나의노력은? 장점은살리고, 부족한부분은채워요! 71

73 진로디자인과준비 -2 미래의내모습 20 년후나의명함만들기 요즈음본업이외에자신의취미나특기를살려일을하는사람들이늘어나고있어요. 여러분이어른이되는세상에는그러한사람이더늘어날것으로전망하고있답니다. 여러분은 20 년후에무슨일을하고있을까요? 자신의재능과적성을고려하여미래의명함을여러가지만들어봅시다. 72

74 학생용활동자료 진로디자인과준비 -3 나를응원해요! 속담을통해꿈을키워요! 스페인사람들은속담을 경험의메아리 라고부른다고합니다. 세계인류는다양한방법으로삶의경험과지혜를후손에게물려주고있습니다. 그중속담은간결한문장으로입에서입으로전해내려온고귀한인류의유산이라고볼수있습니다. 속담은시간과공간을초월한인류보편의가치를담고있어세계지도자들은지금도속담을배우고사용하고있답니다. Part 3 초등학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 여러분의꿈을이루는데필요한가치는무엇인가요? 세계의속담에서찾아표시해봅시다. 언제나칭찬만하고한번도나무라지않는사람은그대를사랑하지않는다. ( 스페인속담 ) 지식을쌓고실행하지않는자는밭갈고씨뿌리지않는자와같다. ( 이란속담 ) 비옥한땅이라도가꾸지않으면잡초가난다. ( 영국속담 ) 티끌모아태산. ( 한국속담 ) 토끼둘을잡으려다하나도못잡는다. ( 한국속담 ) 일찍일어난새는부리를헹구고, 늦게일어난새는눈만비빈다. ( 라트비아속담 ) 구슬이서말이라도꿰어야보배. ( 한국속담 ) 지나쳐버린바람으로풍차는돌지않는다. ( 네덜란드속담 ) 마음에없으면눈에안보인다. ( 영국속담 ) 위에표시한속담이내게주는교훈은무엇인지적어보세요. 티끌모아태산 : 꿈을향한지금의노력이적어보일지모르지만, 꾸준히경험을쌓다보면언젠가는나만의강점이될수있을것이다. 출처 : 유영진 (2012), WOW 세계 100 대속담이야기, 형설아이 73

75 교사용참고자료및읽기자료 난황금알을낳을거야 어느시골농장에 3 천 3 백 33 마리나되는많은닭이모여살고있었어요. 좁은닭장은공기가나빠서많은닭이기침을해댔어요. 닭중에서키가작은꼬마닭이한마리있었어요. 꼬마닭은자기도빨리알을낳았으면좋겠다며 나는이다음에크면황금알을낳을거야. 라고말했어요. 다른닭들은모두비웃었어요. 아직어려서알을낳을수없는꼬마닭은말했어요. 꼬꼬, 우선노래부터배워야겠어. 꼬마닭의말을듣고, 큰닭들이말했어요. 꾸꾸, 노래를배운다고? 그걸뭐하러배우니? 닭은그런짓을할필요가전혀없어! 하지만꼬마닭은말했어요. 그래도난할거야, 꼬꼬. 꼬마닭은담벼락아래모퉁이에서부리로쫄수있는자리를찾아매일매일구멍을꼭꼭쪼아대며결국큰구멍을만들었어요. 그구멍을통해세상을구경할수있게되었어요. 꼬마닭덕분에 3 천 3 백 33 마리닭들도바깥세상으로나갈수있었어요. 주인은닭들을도로닭장안에가두었지만꼬마닭은이번에는헤엄치는것을배우겠다고했고, 다른닭들은그를비웃었어요. 꼬마닭은또다시부리로모퉁이를쪼기시작했고, 바깥세상의연못으로이어지는통로를만들어다른닭들도바깥세상을구경할수있었어요. 주인은결국바깥에다커다란닭장을지었고, 닭들은더는좁은닭장에서기침하지않아도되었어요. 마침내어느날꼬마닭은처음으로알을낳게되었어요. 다른닭들은진짜황금알을낳는지지켜보았어요. 꼬마닭이낳은알은갈색알이었어요. 황금알이아니잖아. 거봐, 너는그동안쓸데없는짓을한거야. 이말을듣고꼬마닭이어떻게했을까요? 꼬마닭은의기양양한표정으로말했어요. 정말믿고있었군요. 내가황금알을낳을거라고말이에요. 꼬마닭에게서우리는무엇을배울수있을까요? 큰닭들이말했던것처럼꼬마닭에게노래, 수영은필요없을지도모릅니다. 그러나꼬마닭은주저않지않고새로운것을향해늘도전하였습니다. 주인에게잡혀좁은닭장안으로다시갇혔을때도목표를향한그의노력은멈추지않았습니다. 꿈을꾸는사람만이도전할수있습니다. 도전하는사람만이더욱넓은세상을만날수있습니다. 때로는아이들의꿈이허황되게들릴지도모릅니다. 그러나우리아이들이꼬마닭처럼자신의꿈을향해포기하지않고, 늘도전하는사람이될수있도록선생님들의아낌없는지지와응원이필요하지않을까요? 74

76 Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 1. 중학교다문화학생및학부모를위한상담지도 2. 중학교다문화학생을위한진로교육지도 이장에서는중학교다문화학생및학부모의진로에대한문제나요구를바탕으로교사의진로상담을위한방안을제시하고, 다문화학생에대한맞춤형진로교육지도를위한프로그램을소개한다. 이를통하여교사와학생이함께진로를고민할수있도록함으로써중학교다문화학생이자신의진로개발역량의기초를발전시키고, 다양한직업세계와교육기회를탐색하여중학교이후의진로를디자인하고준비할수있도록하였다. 단, 중도입국학생처럼바로적용하기에무리가있을경우는 3 장의초등학생지도부분을참고할수있다. 다문화학생들은가정내진로진학지도에대한정보력부족으로학교에의존할수밖에없는실정이다. 담당교사의진로지도에대한관심과노력에따라다문화학생의미래가좌우될수도있으므로, 다문화학생이자신의적성과소질에기반을둔진로선택을할수있도록교사의깊은관심과배려가필요하다.

77 1. 중학교다문화학생및학부모를위한상담지도 < 중학생진로상담을위한단계별가이드라인 > 상담전 다문화학생실태파악 자기이해정도 : 자신의관심, 재능, 흥미, 적성등에대한이해가어느정도인가? 일의세계에대한파악정도 : 직업의종류와직업에다가가는과정에대한이해가어느정도인가? 진로 진학설계능력정도 : 향후진로 진학을위한자기주도적설계능력이어느정도인가? 합리적의사결정능력정도 : 자신의능력과여건및환경등에비추어합리적으로진로 진학에대한의사결정이가능한가? 통역준비 : 학부모가한국어소통이가능하지않은경우, 통역을도와주실분과함께오실수있도록안내 커리어넷 에서진로적성검사를미리실시 학생의진로에도움이될수있는자료및체험안내를미리준비 상담시 다문화학생및학부모의한국어수준을고려한진로상담 중학교진로교육방향설명 : 중학교시기는진로탐색의시기로자기이해를할수있도록돕고, 고등학교진학준비를통해합리적인진학이이루어질수있도록도와주어야함. 다문화학생실태에따른진로상담실시 진로정보탐색 : 학생관심에따른직업정보및고등학교탐색및안내 진로진학설계 : 관심직업및학습경로탐색및안내 학교생활설계 : 진로활동, 동아리활동, 봉사활동, 교내대회등의안내와설계 학습관리점검 : 기초학습능력파악및처치, 학습능력점검에따른조언 다문화학생특별전형안내 : 특성화및특수목적고진학시사회자통합전형으로진학할수있는방법안내 상담후 진로 진학관련사이트안내커리어넷워크넷고등학교알림이, 진로사이트 학부모님께진로상담결과안내 직업체험을할수있는기관및프로그램을안내 진로에도움이되는교내 교외의다양한활동에연계 다문화배경을가진고등학교선배및대학생과의만남연계 진로포트폴리오작성 76

78 가. 다문화학생을위한상담지도 중학교다문화학생이주로진로와관련하여질문하거나겪게되는문제를중심으로교사의상담내용및방법을제시하면다음과같다. 저는무엇을잘할수있을까요? 진로설계의처음은자기자신에대해완벽하게이해하는것임을알게함. 무엇을원하는지, 어떤삶을만들어가고싶은지자기자신을통찰하게함. 다른사람과구별되는나를인식하고자신을믿는마음을가지게함. 자신의적성과흥미, 다중지능을깨닫게함. 자신의성격과가치관을인식하게함. 표준화검사를통해객관적으로자신을점검해볼수있게함. Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 한국어를못하는데한국에서제가무엇을할수있을까요? 언어는노력으로극복할수있음을설명함. 이중언어가국제화시대에강점과장점이될수있다는것을통해자신감을높임. 한국어공부를도와줄수있는멘토학생이나이중언어강사를배정함. 다양한직업정보는어디서얻을수있을까요? 다음과같은정보출처를소개함. 워크넷 ( : 워크넷에는우리나라 800 여개직업에대한정보가수록된한국직업정보시스템이있으며, 지식, 업무수행능력, 분야, 직종명등의키워드검색으로원하는정보를간단하게얻을수있음. 커리어넷 ( : 커리어넷은초등학생부터성인, 교사등대상별로진로및직업정보를제공하며온라인진로상담도실시. 서울진로진학정보센터 ( : 서울시에서도진로진학결정에도움을주기위해운영. 시청각자료 : ebs > 극한직업, 커리어넷 > 진로동영상네이버 > tvcast > 자유학기제 - 내인생의직업 읽을거리 : 네이버 > 지식 in > 오늘의질문 > 초대석 체험장소 : 한국잡월드 ( 77

79 앞으로어떤직업이좋을까요? 미래직업의변화방향인메가트랜드를소개함. 사람만이할수있는직업들이주목받을것임. 사람을상대하는사회형직업이나공학이나과학의탐구형직업의발전이예상됨. 문화교류증대와다문화사회에들어서면서다문화가정이지니는다양한장점을안내. 저는꿈이없어요! 꿈이없다는질문자체가진로를고민하는모습의시작임을일깨워줌. 커리어넷 > 진로동영상-청소년진로멘토링꿈꾸는대로 [ 나영석 PD편 ] 꿈이라는것은언제든지변할수있으므로자유롭게상상할수있도록함. 많은꿈을꾸면서풍부하게진로의방향을열어두는것이준비의시작임을설명함. 자신의흥미와적성을파악하는것이우선되어야함을설명함. 공부를꼭해야하나요? 무조건공부를하라고하기보다는공부의필요성을설명함. 공부를통해내가하고싶은일을더잘할수있음을설명함. 중학교수준의공부는인생을살아가는데기본적으로습득해야할기본소양임을인지시킴. 공부하지않았을때보다공부를했을때직업선택범위가넓어질수있음을설명함. 공부를어떻게하면잘할수있을까요? 목표를세우는것이중요함을설명함. 함께목표를설정하고, 계획세우기를점검함. 단어장만들기, 암기방법등을가르쳐주고함께연습함. 기초학력미달학생은학교방과후프로그램이나외부지원을적극적으로연계함. 무료인터넷강의를안내함. 에듀넷 ( 꿀맛닷컴 ( 78

80 지금무엇을준비해야하나요? 다양한경험을통해안목을키우는것이중요함을일깨워줌. 책을통해간접경험을쌓아야함을조언함. 읽은책은독서일지작성을통해학생부에기록될수있음을설명함. 도서관에서책을함께골라주거나추천함. 고등학교진학은어떻게준비해야할까요? 고등학교진학에반영되는내신성적반영지침을설명함. 시도별다른부분이있으나중학교내신성적은교과활동상황, 출결상황, 봉사활동실적, 학교활동 ( 수상실적및자치회임원활동 ) 실적으로산출함. 1 학년때부터학교활동에적극적으로활동할방법을설명함. 고등학교의종류를알려주고, 특수목적고등학교는미리준비할수있도록안내함. Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 나. 다문화가정학부모의자녀진로상담 중학교다문화학생의학부모가자녀의진로와관련하여질문하거나겪게되는문제를중심으로교사의상담내용및방법을제시하면다음과같다. 아이가중도입국하여한국어공부가더필요합니다. 적절한지원센터를알려주세요. 도움을받을수있는지원센터등을알려줌. 다누리 > 생활언어교실 ( 국립국어원 > 국어문화학교 ( 무지개청소년센터 ( 지역별글로벌브릿지 : 이중언어교육및다문화학생인재양성프로그램운영 교재 : 중학생을위한표준한국어 1, 2 ( 국립국어원 ) 79

81 중학교자유학기제는무엇인가요? 자유학기제는중학교과정중한학기동안학생들이시험부담에서벗어나꿈과끼를찾을수있도록토론 실습등학생참여형으로수업을개선하고, 진로탐색활동등다양한체험활동이가능하도록교육과정을유연하게운영하는제도임을알려줌. 수업은토론, 실험 실습, 프로젝트학습등전과정에학생이주도적으로참여하는방식으로진행되기때문에학생들이더실제적인공부를할수있음. 평가는지속적인관찰평가, 형성평가, 자기성찰평가, 포트폴리오평가, 수행평가등을실시함. 대부분 1학년에한학기정도를운영하고있음. 관련사이트 : 중학교성적표보는방법을알려주세요! 성취율 ( 공부의목적을달성한정도를알수있는등급 ) 은 A, B, C, D, E로나누어져있음. A등급에가까울수록우수한점수임. 나이스학부모서비스에서성적표를확인할수있음. ( 80

82 중학교에서봉사활동시간이고등학교진학점수에어떻게반영되나요? 시 도별다르나봉사시간이고등학교진학점수에반영된다는것을설명함. 해외유학중편입학한학생등봉사활동기회가적은학생들은다음의기준에따름. 구분 해외유학등봉사활동기회가적었던학생들의경우 기간 국내수학기간 1 년미만자 국내수학기간 1 년이상 ~ 2 년미만자 국내수학기간 2 년이상자 고입내신산출적용방법 부여기준 20 점만점부여 국내봉사활동실적 20 시간을기준으로하는봉사활동내신점수산출표적용 국내봉사활동실적 60 시간을기준으로하는봉사활동내신점수산출표적용 Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 출처 : 서울특별시교육청, 2017 중학교에서출결이고등학교진학점수에어떻게반영되나요? 무단결석만결석일수에포함되어고등학교진학점수에감점됨을설명함. 무단으로인한지각, 조퇴, 결과는이를학년단위로횟수를합산하여합산된결과에따라 3 회를결석 1 일로계산됨을설명함. 출결과관련하여증빙서류를반드시갖추어담임선생님께제출해야함을안내함. 상을받으면고등학교진학에어떤점이좋은가요? 학교생활기록부에기록된수상실적은내신성적에포함됨을알려줌. 수상실적은교내상만실적으로인정되며, 수상시진학가산점이부여됨을설명함. 아이가학교적응을힘들어합니다. 대안이없을까요? 학업중단숙려제를안내함 : 학업중단의사를밝힌학생에게학교장의권한으로 2~3 주숙려기회를부여하고, 상담등프로그램을지원하여학업중단을예방하는제도 Wee 클래스연계를통해전문상담교사의지속적인상담을실시함. - 위탁형대안학교및위탁형다문화대안학교소개함. - 자세한내용은 116~120 쪽을참조하여안내함. 81

83 고등학교지원시다문화가정의혜택을알려주세요. 사회통합전형선발지원정책을설명함. ( 시도별로다름 ) 다음은서울특별시교육청의경우임. 자율형사립고, 국제고 외국어고및과학고는모집정원의 20% 이상을사회통합전형으로선발함. 소득분위 8분위이하의가정자녀에게만지원자격부여 사회통합전형대상자 - 다문화가족지원법 제2조제1호및제14조의 2에따른다문화가족의구성원 - 북한이탈주민의보호및정착지원에관한법률 제2조제1호에따른북한이탈주민또는그자녀 사회다양성전형대상확인에필요한해당서류 -다문화가정자녀 : 귀화증명서또는외국인등록증명서 - 북한이탈주민또는그자녀 : 북한이탈주민등록확인서 ( 자체단치장또는통일부장관발급 ) 한편, 교사가다문화학생을상담할때, 다음과같은상담카드를활용하면도움이된다. 진로상담을위한자료로서다문화학생진로상담카드를소개하면다음과같다. 82

84 학생용진로상담을활동자료위한진로상담카드 다문화학생진로상담카드 일시... 인적사항 ( ) 학년 ( ) 반 이름 : ( ) 긴급연락 ( 부모 ) : 부 ( 세 ) 모 ( 세 ) 형제관계 국적 종교 국적 종교 환경요인 학생이원하는직업 : 1 부모가원하는직업 : 1 학생이원하는고등학교 2 2 부모가원하는고등학교 학생이원하는대학교 : 학과 : 부모가원하는대학교 : 학과 : 성격진로희망 1 학년 : 학생이해 적성진로희망 2 학년 : 흥미진로희망 3 학년 : 동아리학습능력 : 특기사항 내신성적 : 1 학년 ( %), 2 학년 ( %), 3 학년 ( %) 종합 ( %) 내신및가산점 자율활동동아리활동진로활동봉사활동 1 학년 2 학년 3 학년 1 학년 2 학년 3 학년 1 학년 2 학년 3 학년 1 학년 2 학년 3 학년.. 상담내용 83

85 2. 중학교다문화학생을위한진로교육지도 초등학교다문화학생을위한진로교육지도가일반학생과함께하는통합교육으로접근하였다면, 중학교다문화학생에대한진로교육지도는다문화학생의특성및진로에대한요구에맞추어이들을위한집중되고특화된진로교육지도를전개할수있다. 이를통하여다문화학생을위한보다구체적인진로탐색의교육이제공될수있을것이다. 교육프로그램개요 가. 프로그램개발원칙및방향 중학생의진로발달단계및중학생을위한진로교육의영역과세부내용을기초로함. 다문화학생의특성및요구에맞는맞춤형교육프로그램으로개발함. 5 회기프로그램으로함. 다문화학생을대상으로하는집중, 특별프로그램으로서교육적요구에따른교사의판단에의해개별혹은집단교육이될수있도록함. 중학생의학년수준에따라영역과주제별로난이도를조정할수있도록함을전제로기본내용을제시함. 나. 프로그램의목적 중학교다문화학생이긍정적자아개념을형성할수있도록함. 교사의 1:1 멘토링으로다문화학생의진로지도및상담에도움을주고자함. 다문화학생이자기주도적으로자신의진로를설계하고고교진학을준비할수있도록안내함. 다. 프로그램의목표 나를이해하는활동을통해 긍정적자아 를찾을수있다. 다양한직업세계를탐색하고, 올바른직업관을형성할수있다. 진로의사결정능력을개발하고미래진로시나리오를만들수있다. 고등학교탐색과정을통해고교진학준비를할수있다. 학습의필요성을이해하고학습성취수준을높일수있다. 84

86 라. 프로그램의내용 영역주제운영내용 Part 4 나의이해진로탐색진로설계진학준비 긍정적자아찾기직업세계탐색진로설계합리적의사결정고교진학준비 검사를통해 나 이해하기 다양한방법으로 나 이해하기 상담으로긍정적자아개념형성하기 직업책갈피만들기 선생님과직업체험떠나기 올바른직업관형성하기 진로의사결정능력개발하기 미래진로시나리오만들기 고등학교유형과특징파악하기 고등학교입학전형방법분석 - 준비 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 학습설계 학업능력향상하기 학습필요성이해 학습성취수준높이기 마. 프로그램의활용방법 차시별교수학습지도안, 학생용활동자료, 교사용참고자료및읽기자료를수록함. 차시별교수학습지도안에지도시유의점을소개함. 차시별학생용활동자료를수록하여수업중바로활용할수있도록함. 교사용참고자료및읽기자료를통해진로교육에대한최신정보를담고자함. 85

87 프로그램의실제 나의이해 긍정적자아찾기 목표 검사를통해나를이해할수있다. 다양한방법으로나를이해할수있다. 자신에대한정확한이해로긍정적자아개념을형성할수있다. 세부활동 1. 검사를통해 나 이해하기 2. 다양한방법으로 나 이해하기 3. 상담으로긍정적자아개념형성하기 단계 활동내용 도입 자기이해중요성설명 : 자기이해를통해진로교육이시작됨. 검사를통해 나 이해하기 커리어넷 ( 에서 직업적성검사, 직업흥미검사 함께실시 결과를토대로진로상담실시 전개 다양한방법으로 나 이해하기 부모님께서생각하는나의모습 친구들이생각하는나의모습 선생님께서생각하는나의모습 상담으로긍정적자아개념형성하기 정리 1:1 상담 이중언어강점설명 다양한문화적배경이주는장점인식시키기 TIP 중학교다문화학생들은다문화가정의자녀라는것을드러내고싶어하지않는경우가많이있음. 이로인해부정적인자아개념이형성되어있을수있음. 다문화학생들의장점과흥미를발견하여긍정적인자아개념을형성시켜줄수있어야함. 이중언어의강점과다양성에유연하게대처할수있는가치관의장점을살려국제화시대의인재가될수있음을인지시켜주어야함. 86

88 학생용활동자료나의이해 긍정적자아찾기 다양한방법으로 나 이해하기 부모님께서생각하는저는? 친구들이생각하는나는? 선생님께서생각하는저는? Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 나의적성과, 흥미를생각해봅시다. < 나의적성 4 가지 > 나의장점은? < 나의흥미 4 가지 > 들꽃 자세히보아야예쁘다. 오래보아야사랑스럽다. 너도그렇다. 나태주 87

89 교사용참고자료및읽기자료 직업적성검사 대상 : 중 1~ 고 3 소요시간 : 약 20 분 검사방법 : 커리어넷회원가입 홈페이지 어플에서검사 자신의적성에더욱적합한직업군을알고자하는경우도움이됨. 적성과진로, 직업에대한이해를촉진함. 결과를통해나의적성백분위그래프및보완방법과나의적성에대한종합평가등을알수있음. 커리어넷 자기이해는진로교육의시작입니다. 객관적인정보로나를이해한다면자신의진로를결정짓는것이더수월할것임. 나에대한이해가깊어진다면내인생의주체로서자신감있게살아갈수있음. 커리어넷검사를함께해주세요. 담당교사는다문화학생의검사를옆에서도와줌. 정확한검사결과를위해지문독해를도와주어정확한평가가나올수 있도록함. 커리어넷검사를통해 1:1 진로상담을반드시실시해주세요. 다문화학생은취약계층인경우가많아진로진학정보에취약할수있음. 담당교사의진로상담이다문화학생의진로 결정에큰영향을미침으로내실있고, 깊이있는상담이요구됨. 다문화학생의이중언어강점과다양한문화적배경이주는장점을인식시켜주세요. 미국멀리사화이팅미국아칸소대영문학과교수는 이주민은용기가있고시야가넓으며다른사회에적응하려는각오도대단하다 면서한국은다문화가정의자녀를더적극적으로품어야한다고언급함. 다문화가정의소중한가치를인식시켜주어자존감을높여주어야함. 88

90 학생용활동자료진로탐색 직업세계탐색 직업세계의다양함과역동적으로변화하는모습을이해할수있다. 목표 건강한직업의식을발전시킬수있다. 세부활동 1. 직업책갈피만들기 2. 선생님과직업체험떠나기 3. 올바른직업관형성하기 Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 단계 활동내용 도입 미래직업변화방향설명하기 다문화학생이알고있는직업의종류파악하기 꿈갈피만들기 새로운직업과사라진직업조사하기 - 커리어넷 에서조사 ( - 직업에대한열린태도로자신의진로선택가능성을확대하기 관심직업 best 3 선정하여책갈피형태로만들기 선생님과직업체험떠나기 전개 직업체험단계 체험전 다문화학생이선호하는직업체험장소섭외 부모님동의 안전교육 체험장소사전공부 체험예절익히기 체험중 체험장소에서제공하는안내책자챙기기 직업의특징, 장점, 단점, 새로알게된점을메모하게하기 체험후 소감문작성 포트폴리오만들기 올바른직업관형성하기 정리 우리사회의직업에대한그릇된고정관념과문제점살펴보기 올바른직업관형성하기 - 모든직업은장단점이있음을이해하기 - 직업에는귀천이없음을인지하기 TIP 다문화학생들은직업정보에취약할수있다. 제한된진로정보력으로인해직업세계에대한이해도가낮을수있으므로최대한다양하고많은종류의직업을안내해주어야한다 ( 직업카드활용 ). 담당교사와함께직업체험을계획하면서아이의직업관과적합한진로를함께고민하는시간을갖는것이꼭필요하다. 외국인노동자에대한그릇된고정관념으로다문화학생들에게잘못된직업관이형성되어있을수있음을고려하여지도한다. 89

91 진로탐색 -1 직업세계탐색 새롭게생긴직업, 사라진직업어떤것이있을까요? 새롭게생긴직업 사라진직업 커리어넷 ( 워크넷 ( 에서검색 꿈갈피 만들기 나의꿈 ( 하고싶은직업 ) 을담은 꿈갈피 를만들어봅시다. 1. 관심직업 best3 선정하기 2. 직업의이름과특징쓰기 3. 꿈을이루기위한나의다짐새기기 직업체험떠나기 체험장소 : 한국잡월드 ( 사전예약필수 총 42개체험실로구성된국내유일의종합직업체험관으로초 5학년 ~ 고3까지이용가능 90

92 학생용활동자료 진로탐색 함께대화하기 편견요인 -2 직업세계탐색 남자가일을안하고아이를돌보다니! 남자는밖에서일해야지 성차별 여자가택시운전을어떻게해? 간호사는여자가해야지? 직업차별 쓰레기치우는일은하기싫어. 학력차별 좋은대학나온사람은무조건합격하고, 승진도잘될거야. 직업환상 연예인은너무멋있어. 나도연예인이되어야지. 장애인차별 장애인은도와주기만하면돼. 인종차별 외국인노동자는저임금으로힘들고어려운일은당연히해야지. 물질만능주의 돈만무조건많이벌면돼. 사례 Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 편견을극복하고꿈을이룬사람들 인물 사례 버락오바마 Barack Obama 흑인이라는인종차별을극복하고미국의대통령이됨그의부인은존경받는영부인으로인정받음. 힐러리핀첨성 Hilary Finchum SUNG 캐슬린비글로우 Kathryn Ann Bigelow 미국출생인그녀는한국국악의매력에빠져박사학위를받은후서울대학교에서국악과교수로임용이됨. 외국인이지만한국의전통음악을가르치고, 해외에국악을알리기위해노력함. 액션영화감독을주로촬영함. 액션영화는남성감독의전유물로여겨지는고정관념을깬대표적인인물. 여성감독도남성못지않은다양한영화를연출할수있다는것을보여줌. 출처 : 구글포털검색 [ 차별금지표어만들기 < 장래에근무하게될곳에게시할차별금지표어를만들어봅시다.> 91

93 교사용참고자료및읽기자료 진로진학지원센터안내 : 지역별지원센터와사이트는본교재의 6 장에수록됨. 우리사회미래변화의큰흐름 Ⅰ. 과학기술발달과융 복합화 1 정보통신기술의발달 2 생명과학기술의발달 3 나노기술의발달 Ⅳ. 갈등심화 1 민족 종교 국가간갈등심화 2 사이버테러의증가 3 테러위험의증가 4 양극화심화 Ⅶ. 기후변화및환경문제심화 1 온난화심화, 이상기후증가 2 환경오염의증가 3 생태계의변화 Ⅱ. 세계화심화 1 세계시장의통합 2 국제질서의다극화 3 인력이동의세계화 4 거버넌스개념의확대 5 전염병의급속한확산 Ⅴ. 문화적다양성의증가 1 문화교류증대와다문화사회 2 여성의지위향상 Ⅷ. 중국의부상 1 중국경제적영향력증대 2 중국외교문화적영향력증대 Ⅲ. 인구구조의변화 1 저출산고령화의지속 2 세계 도시인구의증가 3 가족개념의변화 Ⅵ. 에너지자원고갈 1 에너지자원수요의증가 2 물, 식량부족심화 3 에너지, 자원무기화이밖에 1 교통수단의발달로인해철도산업부흥 2 농업에대한가치기준의변화로 시티팜 의변화도주목해볼점 기계가할수있는단순작업은거의기계가대신할것. 기계공학의발전으로인간을대신할로봇분야에서눈부신발전이기대됨. 사람만이할수있는직업들이주목받을것임. 사람을상대하는사회형직업이나공학이나과학의탐구형직업의발전이예상됨. 구합니다! 삼일동안밤을새울수있는사람 ( 건강 ) 삼일동안놀수있는사람 ( 여유 ) 노래방에서서른곡은부를수있는사람 ( 오락 ) 아버지시계를분해해본경험이있는사람 ( 호기심 ) 세개국어는다못해도세개나라이상을배낭여행한사람 ( 경험 ) 서울역에서고속터미널까지걸어가본사람 ( 활동 ) 마음에안드는파트너를만나도세시간은봉사하는사람 ( 인내 ) 비오는수요일에빨간장미를사본사람 ( 심미, 정서 ) 차비를몽땅친구에게주고자기는걸어가본사람 ( 자선 ) 학교를가다말고무작정여행을떠나본사람 ( 결단 ) - 어느회사의구인광고중에서 - 출처 : 채정현외 (2006). 교실속에들어간따뜻한부모준비교육. 교문사 92

94 학생용활동자료진로설계 진로설계, 합리적의사결정 목표 합리적인진로의사결정능력을함양할수있다. 자신의미래진로시나리오를만들수있다. 세부활동 진로의사결정능력개발하기 미래진로시나리오만들기 Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 단계 활동내용 도입 진로의사결정과정의중요성이해하기 - 자신에게가장적합한진로를선택하는과정중하나로, 합리적인진로결정을위해다양한방법과전략을활용할수있는역량을길러야함. 진로의사결정능력개발하기 전개 나의진로장벽을찾고, 해결방안생각하기 - 장벽1 : 낮은학업수준 장기적인학습계획과노력 - 장벽2 : 부모님과의의견차이 부모님의반대에대한합리적인이유나대안을가지고대화를통해해결하기 - 장벽3 : 경제적여건 장학금, 학자금등으로충분히극복가능 - 장벽4 : 사회적편견 꿈을이루기위한확고한노력으로극복 미래진로시나리오만들기 나의미래진로과정과경로상상하기 과정의단계별목표및실천계획세우기 - 중학교졸업후 - 고등학교졸업후 - 대학진학후 / 취업후 - 30대이후 진로로드맵정리하기 정리 진로포트폴리오만들기 TIP 다문화학생들은자신의부족한점과장벽을정확히인지하지못할수있다. 그러므로담당교사는상담시학업수준, 부모님의의사, 경제적인여건등을충분히인지한후구체적인해결방안을안내해주어야한다. 특히, 외부지원 ( 장학금지원 ) 을적극적으로소개하고연계해줄필요가있다. 93

95 진로설계 진로설계, 합리적의사결정 꿈을이루기위한단계 1. 꿈을가지기만한다고꿈이저절로이루어지는것은아니므로, 목표를향해여러가지실행방법을준비하고계획하여꾸준히실천하는사람에게만꿈을이룰기회가주어지는것임. - 자신의희망과목표에맞는진로를효율적으로선택할수있는지침을구체화시킬필요가있음. - 계획을세울때는장래에하고싶은일을한번에결정하려고하기보다는, 목표를폭넓게설정하고차근차근준비해나가는것이필요함. 희망직업 항공정비사 진로목표달성을위해갖추어야할조건 필요한능력 ( 외국어, 독서등 ) 영어로된매뉴얼을쉽게읽을수있을정도의외국어능력, 항공정비관련용어를비롯한관련교양및전공지식등 중학교시기에필요한노력 진학할고등학교 진학을위한노력 항공과학고등학교 고등학교진학정보수집및관련활동 진로계획 고등학교시기에필요한노력 교과관련활동 영어와제2외국어를배울것이다. 교과외활동 비행기나항공정비관련영화를많이볼것이다. 졸업후진로 대학진학하지않고항공정비사양성과정에참여할것이다. 양성과정을이수한후, 국내항공사 OOO 항공에취업할것이다. 미래진로시나리오만들기 - 다음단계별로미래진로시나리오를만들어봅시다. - 단계별목표와실천과제를세워봅시다. 94

96 학생용교사용활동자료참고자료및읽기자료 진로포트폴리오만들기 순서 내용 계획수립 - 진로포트폴리오를왜만드는가? 어떻게활용할것인가? - 제작계획수립 Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 자료수집및평가 - 상장, 추천서, 사진등의자료들을직접만들거나다른사람의도움을받아최대한수집 - 교사또는진학을희망하는상급학교의평가기준을고려하여가치있는자료들을선별 핵심자료선정과조직 - 평가를통해선정된핵심자료들을중심으로, 진로포트폴리오의활용목적에따라자료의나열순서및나열방식을조직 진로포트폴리오꾸미기 - 학생개인의개성과참신성이발휘되게꾸밀것 - 포트폴리오의내용에서부각하고자하는내용이잘드러날수있도록꾸밀것 평가및완성 - 검토 수정또는보완하여, 활용목적에맞게제출할진로포트폴리오를완성 진로포트폴리오작성시유의사항 진로포트폴리오는입시를위한참고자료가될뿐만아니라, 자신의꿈과노력이담겨있는성장과정의발자취이기도하며나아가고교졸업후취업을결심한이들에겐직업선택의이정표가될수도있으므로점검요소를통해한층내실있는포트폴리오를만들어가야함. 뚜렷한목표를가지고진로를탐색하는과정과자아성장및성취를위한노력이담길수있도록작성해야함. 작성시점검요소 - 작성된내용이일관성이있는가? - 교과 진로 동아리 봉사활동에충실하게임하였고그내용을솔직하게기록하고있는가? - 활동후에는소감과배운내용을진솔하게작성하였는가? - 진로적성에대하여진지하게고민한흔적이있는가? - 꿈을갖게된동기와이를이루기위한노력에는무엇이있는가? ( 학습, 체험활동등 ) - 진로를설계하는데자신의장단점을어떻게활용하였는가? - 꿈이변경된경우는그이유가무엇인지구체적으로기술하였는가? 95

97 교사용참고자료및읽기자료 중학교진로지도사례 - 꿈찾아 Dream High! - 꾸준한관심과상담, 멘토링을통해 2012 년부터 3 년간다문화학생을지도한경험소개 1 학년나를이해하다. 다양한진로체험활동으로자신의적성과흥미를파악할수있는시간을가졌다. 아이는이세상에직업이어떤것이있는지도잘알지못했다. 직업의종류를알려주어도정확하게인식이되지않는것같았다. 1학년때에는직접다양한경험을통해수많은직업을인지하게하는것이필요했다. 경험을통해자신의흥미와적성을찾는과정을마련해주었다. 진로지도사례 : 진로지도사례 : 바리스타, 각종공예, 제과제빵, 플로리스트, 도예체험등 2 학년꿈을만나다. 요리에흥미와적성이있다는것을발견하고, 교외요리대회에나가기위해일반학생들과팀을꾸려함께연습했다. 요리의전문가가아니라서한번도수상한적이없었지만, 목표를가지고함께도전하는순간은참즐겁고재미있었다. 진로지도사례 꿈일기쓰기, 진로캠프참가, 잡월드견학 진로관련서적함께읽기 학생부독서상황에반영 학습지도를통해기초학력신장 글로벌브릿지연계 1:1 대학생멘토링연계 장학금지원혜택우선추천 3 학년꿈을키우다. 1:1 전문가를맺어준다는교육청의공문을보고, 신청하여요리전문가와무료교육을연계해주었다. 6개월이넘는시간동안요리학원에서직접요리를배우며요리자격증을따기위해본격적으로공부를시작하였다. 교내요리대회에서우수상을받은다문화학생은자신감을가지기시작했다. 진로지도사례 : 1:1 전문가연계, 진로박람회참가, 특성화고박람회참가, 졸업한선배와의만남 성과 할수있다는자신감이생기고, 자존감이높아짐 1 학년성적 97% 3 학년 70% 상승자신의진로를스스로설계할수있는자기주도적역량이향상 96

98 학생용활동자료진학준비 고교진학준비 자신이원하는진로에적합한고등학교를선택할수있다. 목표 원하는고등학교에입학하기위해다양하게노력할수있다. Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 세부활동 고등학교유형과특징파악하기 고등학교입학전형방법분석 준비 단계 활동내용 도입 고등학교의다양한유형파악 일반고, 특성화고, 특목고 ( 외국어고, 과학고, 마이스터고, 예술고 ) 희망고등학교탐색 전개 자신의진로와관련지어고등학교를탐색하기 여러방법으로탐색하기 - 선배와의만남 - 특성화고체험 - 특성화고박람회참석 - 입학설명회안내및참석 희망고등학교분석 희망고등학교입학전형분석을통해입학준비 특성화고내다양한학과탐색하기 : 2 학년 ~3 학년시기에집중탐색 희망하는고등학교진학계획서작성하기 정리 진학에필요한요건 지원방법 지원시기 진학을위해현재내가해야할것등 TIP 다문화학생담당교사의적극적인탐색안내가필요함. 안내와체험이병행되어야다문화학생이정확하고수월하게고등학교를선택할수있음. 학부모면담을통해입시자료를지속적으로제공하는배려도필요함. 97

99 교사용참고자료및읽기자료 고등학교구분 유형 일반고 학교 일반계고, 수학중점학교, 과학중점학교, 예체능중점학교 특수목적고국제고, 과학고, 외국어고, 예술고, 체육고, 마이스터고, 해사고 ( 인천, 부산 ) 특성화고 자율고 공업분야, 상업분야, 수산 해운분야, 가사 실업분야 자율형공립고, 자율형사립고 특성화고등학교유형 분야 공업 관련학과 기계관련학과, 전기 전자 통신관련학과, 건축관련학과, 토목관련학과디자인관련학과, 화공관련학과, 식품관련학과, 항공관련학과등 상업 사무 / 회계관련학과, 유통 / 비즈니스관련학과, 디자인관련학과, 디지털콘텐츠관련학과등 수산 해운 가사 실업 기계관련학과, 식품관련학과, 해양관련학과, 자원환경관련학과등 조리관련학과, 의상관련학과, 미용 뷰티관련학과등 학교별진학정보사이트 - 학교알리미 ( : 고등학교에대한다양한정보 - 고입정보포털 ( - 특성화고 마이스터고포털하이파이브 ( 고등학교유형별진학지도 - 획일화된교육에서벗어나학교가학생들의다양한적성과능력에맞는교육과정을제공하여학생및학부모의학교선택의폭이확대됨. - 고등학교유형별로특성을잘파악하여선택 일반고 : 평준화지역의대부분시 도에서는선지원후추첨방식이지만비평준화지역에서는내신과선발고사로선발함. 일반고중에서도 수학중점학교, 과학중점학교, 예체능중점학교 등으로지정된학교들은학생이자신의진로와적성을고려하여지원할수있음. 외국어고및국제고 ( 특수목적고 ) : 2011년도입시부터자기주도학습전형으로선발하고있음. 다른과목의내신성적을반영하지않고영어내신성적과출결로선발하기때문에, 꾸준한성실함과영어에대한자신감이필요함. 과학고( 특수목적고 ) : 자기주도전형으로학생을선발하고있으며기초과학, 자연과학, 공학을전공할학생들이많이진학하고있으므로, 수학과과학내신성적이높으며창의력이뛰어난학생이합격률이높음. 98

100 학생용교사용활동자료참고자료및읽기자료 고등학교유형별진학지도 - 특성화고 : 조기에진로를결정한학생들을대상으로산업과연관된전문분야에대한직업교양교육과전문교육을하고있음. - 자율고 ( 자율형공립고 / 자율형사립고 ) : 일반고에비해자유로운교육과정을운영하여학생들의다양한특기와개인별진로에 따라집중학습이가능하므로아직진로를결정하지못하였거나다양한진로체험을하고자하는학생들에게적합함. - 고등학교선택의고려사항 : 입학가능성 ( 성적 ), 경제적비용, 적성 흥미 가치관등자녀가스스로중요하다고생각하는요인 Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 고등학교유형별입시전형의특성 학교유형 마이스터고 입시전형 - 교과성적 ( 내신 ) 과심층면접, 실기점수등으로선발함. - 교과성적반영비율을최소화하고학생의직업흥미와적성, 성장가능성등을높이평가함. 예술고 - 실기고사배점이 60% 이상이기때문에실기수준에따라합격 / 불합격이결정됨. 체육고 - 경기실적및실기시험중심으로선발함. 특성화고 자율고 - 내신 면접 실기로선발함. - 일반전형과특별전형 ( 학교장추천전형, 취업자전형등 ) 이있음. - 자율형사립고 : 1단계추첨, 2단계면접으로선발하는경우, 자기주도학습전형 (1단계내신, 2단계면접 ) 으로선발하는경우, 내신으로일정범위내추첨을통해선발하는경우가있음. - 자율형공립고 : 일반고와유사한전형으로선발함. 출처 : 고입정보포털 [ 진로진학상담교사 고등학교진학준비하기 - 진로포트폴리오만들기 진로포트폴리오 : 진로목표를위해노력한성취물 ( 업적 ) 을모아놓은것 자신의미래에대한생각과실천이정리될수있도록구성하여야함. 매일정해진시간이나자투리시간을활용하여자기성찰과다음계획을꾸준히설계하는것이중요함. 활용목적 : 학생마다다양하게활용함. 99

101 학습설계 학업능력향상하기 목표 자신의미래진로를위하여학습의필요성을이해할수있다. 학업성취수준을높이기위해노력할수있다. 세부활동 학습필요성이해 학습성취수준높이기 단계 활동내용 도입 진로와연계하여학습의필요성인식시키기 - 기초적인학습능력습득과자기주도학습습관형성의중요성설명 학습성취수준높이기 1 : 공부방법터득하기 전개 다문화학생의학습실태점검하기 - 준비물 : 학생성적표, 교과서, 노트, 단어장등 - 기억력높이는방법알려주기 : 단어암기방법 - 효과적으로글읽는방법알려주기 학습성취수준높이기 2 : 계획세우기 일일생활점검하기 - 다문화학생의일과를들어보며, 시간관리의중요성을알려주기 - 일일계획, 주간계획, 월간계획세우기 정리 공부습관길들이기 계획을잘실천하고있는지피드백으로학습습관을잡아주기 다문화학생은공부의중요성을어렴풋이인식하지만, 구체적으로인식하지못하고있으므로내적동기가형성되기어려움. 따라서진로와연계한공부의필요성과중요성을인식시켜주어야함. 또한, 효율적인공부방법과계획세우기연습을통해공부습관을잡아주는것이필요함. TIP 청소년방과후아카데미 - 이용대상 : 초등 4학년 - 중등 2학년 - 지원내용 : 체험활동, 학습지원, 자기계발활동, 급식, 귀가차량지원 - 운영시간 : 1일 4시간내외운영 ( 토요일, 방학운영 ) - 이용안내 : 청소년방과후아카데미 ( 한국장학재단 : 1:1 대학생멘토링 ( 시 도별공문으로신청 ) 100

102 학생용활동자료학습설계 오늘의할일 - 하루전또는아침에오늘의할일을미리정리합니다. - 숙제, 수행평가, 예습 복습, 준비물등을구체적으로적습니다. -1 학습계획세우기 Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 일일학습계획세우기 - 수학문제 5 문제풀기, 영어단어 20 개외우기등최대한구체적으로적습니다. 일일학습계획 오전 오후 주간계획세우기 - 한주에반드시실천해야할학습내용을적은후, 다수행했을경우 를표시합니다. 월화수목금토일 배움 은우연히얻어지는것이아니라열성을다해갈구하고부지런히집중해야얻을수있는것이다. -애비게일애덤스 배움 은자신의미래를설계하는데필요한역량을길러주는힘입니다. 101

103 학습설계 -2 학습계획세우기 선생님과함께점검해봅시다. 진로비전 배우고싶은분야는 지원하고싶은고등학교는 입학후학업계획은 진로체험경험중인상깊은활동은 학업능력 학교생활기록부의교과영역은충실한가? 강점과목 취약과목 교내수상실적은있는가? 학업성취도변화는어떠한가? ( 그래프로나타내기 ) 국어 영어 수학 사회 과학 예체능 리더십 학생회장및학생회임원경험이있는가? 학급반장, 부반장등경험이있는가? 동아리회장의경험이있는가? 자율동아리 창의적체험활동동아리 관련수상실적이있는가? 학교행사계획을직접세우고참여한 적이있는가? 102

104 학생용활동자료 봉사활동실적은있는가? 봉사관련수상실적은있는가? 봉사 인성 Part 4 중학교다문화학생을위한진로 진학상담및교육지도의실제 봉사활동중기억에남는활동은 무엇인가? 가장의미있었던일. 가장존경하는인물. 문제해결능력 어려움을극복한경험은있는가? 목표가좌절되었을때어떻게 극복했는가? 신체적장애, 가정문제를해결한적이 있는가? 사회적차별등을극복한적이있는가? 문제해결능력관련기록은있는가? 103

105 교사용참고자료및읽기자료 기억력높이는방법 머리는쓸수록좋아짐 머리를쓰지않으면세포는빨리늙고, 머리를쓸수록거미줄같은기억망을만들어머리가좋아짐. 친구의전화번호, 냉장고속음식의위치, 자동차번호등을외우기 식습관개선하기 골고루규칙적으로적당량을섭취하여기억력을증진하기야채류, 과일, 해조류, 우유등의알칼리식품을많이먹기 적당한수면시간 좋은수면을위해서수면주기를잘지키는것이중요, 머리를많이쓰는학생들은충분한수면이절대적으로필요함. 적어도 12시에서 6시까지자야함, 전자파차단하기전자파는뇌에손상을미치므로스마트폰이나컴퓨터사용을자제해야함. 적당한휴식 온종일우리가제일많이먹는것은물고밥도아닌공기이며, 맑은공기를마셔주는것이뇌를활성화시키는데좋음. 글읽는방법 1 단계어려운낱말에줄을긋고글의내용과관련지어뜻을생각해보기 2 단계글에서중심내용을찾아밑줄을긋고그내용을써보기, 세부내용도적기 3 단계글의내용을요약해서적어보기 4 단계글의내용에관련된질문을만들어답해보기 5 단계다시글을읽고글의중요내용을잘생각해보며잘이해하지못한것이있는지확인하기 6 단계 글에서뜻이분명하지않거나뜻이잘통하지않는부분이있으면뜻이잘통하도록바꾸어보거나다시한번읽어보기 7 단계글을보지말고글의내용을생각해서정리하기 104

106 Part 5 고등학교다문화학생을위한진로 진학상담지도의실제 1. 고등학교다문화학생을위한상담지도 2. 다문화학생의대학진학을위한지도및자료 3. 다문화학생취업을위한지도및자료 4. 다문화학생을위한대안교육및적응지원 고등학교다문화학생에대한진로상담의출발점은진학이냐, 취업이냐를결정해야한다는점에서초등학교나중학교의진로 진학상담이나지도와는성격이매우다르다. 따라서이장에서는교사가다문화학생의진로를상담하고지도할때, 진학과취업의두영역에서의상담의내용뿐아니라, 참고가될자료와정보를제공하는것에중점을두고자한다. 마지막으로학교생활의적응에어려움을겪거나위기에빠진다문화청소년을위한위탁형대안교육과심리정서지원을받을방법을제시하고자한다.

107 1. 고등학교다문화학생을위한상담지도 고등학생이갖는진로와관련된관심과고민은진학과취업이라는길에대한선택을두고나타나기때문에고등학교다문화학생과학부모를위한진로상담도주로이와관련된구체적인내용으로이루어지는경우가많다. 이때교사가어떤방법으로접근하는것이바람직한지학생과학부모가주로관심있는내용과문제점을중심으로각각살펴보도록한다. < 고등학생진로상담을위한단계별가이드라인 > 상담전 학생의가정환경정보를파악한다. 한국사회및진로에조력할수있는보호자가있는지확인 가정의유형을확인 ( 외국인가정, 동포가정, 국제결혼가정등 ) 학생및부모의비자유형을확인한다. 다문화학생의진로상담은단계별안내가필요하다. 사전정보, 적성에맞는진로탐색, 진로체험, ( 단기적인 ) 진로결정 상담시 중도입국학생인경우, 한국교육학제및진로에대한사전지식이없는경우가많으니친절한설명이필요하다. 학생이대학진학을원할경우, 학생조건 ( 국적, 언어능력등 ) 에맞는외국인및재외국민과같은맞춤형전형정보를알려준다. 취업을원할경우, 비자유형을등을확인하여취업이가능한비자등을알려주고취업교육을받을수있는기관을알려준다. 학생이아직진로적성에대한확신이없으면은진로적성척도검사를진행하거나진로체험을할수있는프로그램을안내해준다. 상담후 학생의지속적인관심으로진로설계에대해조력해준다. 진로상담을할수있는유관기관을연결해주고지속해서모니터링한다. 관련교내동아리를연결해줌으로써학생의자기주도적소질계발을지원한다. 학교생활이나진로탐색과정에서발생하되는문제에대해서교사는학생이스스로해결하고결정할수있도록도와주는역할을한다. 고등학교다문화학생이주로진로와관련하여질문하거나겪게되는문제를중심으로교사의상담내용및방법을제시하면다음과같다. 진로상담시교사는대학입시나취업에대한정보등을제공해주어야하는경우가많으므로, 구체적자료와정보는별도로제시하는내용을참고할수있도록한다. 106

108 다문화학생들이지원할수있는대학입시특별전형에는어떤것이있을까요? 순수외국인, 재외국민및외국인, 다문화가정, 외국어특기자전형등 4 가지전형으로지원할수있음을안내함. 자세한내용은 108~110 쪽을참조하여안내함. 저 ( 중도입국학생 ) 같은학생이취업하려면어떤비자로변경해야하나요? 취업이가능한비자는 F-2, F-4, C-4, H-2, E-9 등이있으므로이에대해안내함. 자세한내용은 111~112 쪽을참조하여안내함. Part 5 고등학교다문화학생을위한진로 진학상담지도의실제 선취업, 후진학하는방법이있다는데, 그게무엇인가요? 고등학교를졸업후우선취업하고직장생활을하면서대학교에다닐수있는제도임을안내함. 자세한내용은 115 쪽을참조하여안내함. 저도직업위탁교육을받고싶은데조건이어떻게되나요? 직업위탁교육을받으려면일반고에재학중인학생이어야함. 지역에따라학년또는국적여하에따라지원할수있는지확인이필요함을안내함. 자세한내용은 115쪽을참조하여안내함. 학교다니는게너무힘들어위탁학교에가고싶은데, 갈수있나요? 위탁학교에는일반위탁형대안학교와다문화학생들을위한위탁형다문화대안학교가있음을안내함. 일정기간위탁학교에서교육을받은후원적학교로복귀해야함을알려줌. 자세한내용은 116~118쪽을참조하여안내함. 학교나학교외에전문상담을받을수있는곳은어디인가요? 학교에있는 wee 클래스를통해상담을받을수있음을안내함. 이외지역의사회복지기관이나다문화가족지원센터, 청소년상담복지센터에서도도움을받을수있음을알려줌. 자세한내용은 119~120 쪽을참조하여안내함. 107

109 2. 다문화학생의대학진학을위한지도및자료 최근대학교입시는복잡하고다양한전형중본인에게가장유리한전형을미리알고전략적으로준비하는것이매우중요하다. 교사는다문화학생을위한맞춤형전형과다문화학생으로서의경쟁력을활용할수있는학과선택등의정보를제공하고지도함으로써다문화학생들의대학진학을도울수있다. 가. 다문화학생맞춤형전형 고등학교다문화학생들이지원가능한전형은다음과같이 4 가지로분류할수있다. 해당전형은부모, 학생의국적, 해외수학기간등에따라서지원가능여부가결정되므로아래해당전형별로자격요건을꼼꼼히살펴볼필요가있다. 표 17 대입전형별기본사항요약 전형종류자격조건전형요소지원시기모집학교수 순수외국인 ( 정원외 ) 부모, 학생모두외국인 서류, 면접, 필답고사등 대학자율보통연 2 회모집 (3 월, 9 월입학 ) 185 개교 재외국민및외국인 ( 정원외 2% 이내 ) 외국에서고등학교과정을포함하여 2 년이상수학한자 서류, 면접, 필답고사등 수시위주, 일부정시 136 개교 다문화가정 부모가결혼이전에 1 인은외국국적, 1 인은한국국적인가정의자녀 학생부, 자기소개서, 추천서, 면접등 수시, 일부정시 80 개교 ( 고른기회, 사회배려대상자, 사회통합등도포함 ) 외국어특기자 어학능력을갖춘자, 공인외국어성적보유자 공인어학성적, 외국어면접, 학생부, 자기소개서등 수시, 일부정시 25 개교 본자료는 2017 학년도자료를기준으로제시하였으며정확한내용은해당연도에학교별로확인이필요함. 1) 부모모두외국인인외국인 ( 순수외국인전형 ) 구분내용 지원자격 모집시기 부, 모및학생모두외국국적자로초 중 고 12 년이상의전교육과정을이수하고고등학교졸업한 ( 예정 ) 자또는이와동등학력을소지한자 ( 학교국내, 해외상관없음 ) 학교지역은상관없으며부모및학생의국적이생득적외국인경우와생후외국국적취득자모두포함된다. ( 단생후외국국적취득자는고등학교입학시점이전취득자만해당하며, 복수국적자는제외한다 ) 부모가이혼하였다면양육권자의국적만본다. 부모가이혼후한국인과재혼한경우는법적인양육권유무에따라자격을주는경우도있다. 수시모집, 일부학교정시모집 전형요소면접및서류, 논술등, 일부학과실기포함 ( 대부분학교가토픽 3 급 ~4 급이상요구 ) 기본서류 1 본교소정양식의입학지원서 2 고등학교졸업 ( 예정 ) 증명서 3 초 중 고등학교성적증명서 4 출입국사실증명서 ( 부, 모, 학생 ) 5 전가족호적등본 6 외국국적증명서 ( 부, 모, 학생 : 시민권사본또는여권사본등 ) 7 우리나라에서의외국인등록증 ( 학생, 부모는해당자에한함 ) 8 재정보증서류 108

110 2) 재외국민및외국인 ( 정원의 2% 이내 ) 구분내용 지원자격 외국소재고교졸업자 외국소재고교에서국내고교로전학하여국내고교를졸업한자 - 외국고등학교를포함하여총 2~5 년 ( 대학별로재학, 거주, 체류기한상이 ) 이상을외국에서이수한교포자녀, 해외근무자자녀, 기타재외국민, 외국국적취득외국인, 외국인등이해당된다. 해당전형은부모, 학생의국적에상관없이외국소재고등학교에서 2~5 년이상재학한사실이있다면상세기준에따라서지원해볼수있는학교별자격요건을살펴보고지원해야함. 모집시기수시 ( 일부대학정시포함 ) 전형요소 서류, 면접, 일부대학국 영 수, 논술등필답포함 Part 5 고등학교다문화학생을위한진로 진학상담지도의실제 유형에따라기본서류가달라아래와같이별도로정리함 기본서류 구분 영주교포 해외파견근무재외국민기타재외국민 외국국적취득외국인학생 ( 학생본인만외국인 ) 구비서류 1 본교소정양식의입학지원서 2 고등학교졸업 ( 예정 ) 증명서 3 초 중 고등학교성적증명서 4 주민등록말소등본 ( 가족관계증명서 ) 또는재외국민표기가된주민등록등본 5 출입국사실증명서 ( 부, 모, 학생 ) 6 영주권사본 ( 부, 모, 학생 ) 7 재외국민등록필증 ( 부, 모, 학생 ) 1 본교소정양식의입학지원서 2 고등학교졸업 ( 예정 ) 증명서 3 초 중 고등학교모든과정성적증명서 4 보호자의재직증명서 ( 외국근무경력기간명시 ) 5 주민등록말소등본 ( 가족관계증명서 ) 또는재외국민표기가된주민등록등본 6 출입국사실증명서 ( 부, 모, 학생 ) 7 재외국민등록부등본 ( 부, 모, 학생 ) 8 제 3 국수학인정서 ( 해당자 ) 1 본교소정양식의입학지원서 2 고등학교졸업 ( 예정 ) 증명서 3 초 중 고등학교성적증명서 4 출입국사실증명서 ( 학생 : 한국국적과취득한외국국적의출입국사실증명서 ) 5 국적상실확인증명서 ( 주민등록등본말소등본또는제적등본 ) 6 외국국적증명서 ( 학생 : 시민권사본또는여권사본등 ) 7 우리나라에서의외국인등록증 ( 학생 ) 3) 다문화특별전형 구분내용 지원자격 모집시기 결혼이전에국적이외국국적이었던친모 ( 친부 ) 와결혼이전에국적이대한민국인친부 ( 친모 ) 사이에출생한자 단, 결혼이전에외국국적을가진친부 ( 모 ) 가한국국적을포기한사실이있는경우지원자격을인정하지않음. 수시, 일부정시 전형유형학생부위주 ( 종합 ), 학생부위주 ( 교과 ) 전형요소 학생부, 자기소개서, 추천서, 면접등 전형명은학교에따라다문화가정자녀, 고른기회, 사회배려대상자, 사회통합등으로다양하나모두다문화특별전형으로분류할수있음. 109

111 4) 외국어특기자전형 구분내용 지원자격모집시기전형유형전형요소 국내 외고등학교졸업 ( 예정 ) 자또는초 중등교육법에의거고등학교졸업자와동등학력을인정받는자로해당모집단위에부합하는외국어능력을바탕으로글로벌역량을갖춘자 어학분야에우수한역량및활동실적을갖춘자 공인외국어성적보유자 수시, 일부정시 학생부위주 ( 종합 ), 실기위주 공인어학성적, 외국어면접, 일반면접, 학생부, 자기소개서등 다문화특별전형과마찬가지로학교에따라어학특기자, 세계적인재, 외국어우수자등다양한명칭이있으며대부분모집학과는해당어학과에한정되어있다는것이학과선택이다소제한적임. 또한, 모집학과도일부를제외하고는대부분해당외국어학과로제한적임. 나. 다문화학생의진학에유리한학과 학과선택시먼저고려해야할것은학생의흥미 적성, 졸업후진로, 해당학과의발전가능성등일것이다. 만약학생이흥미 적성을알고있고목표가분명하다면해당학과로안내하는것이바람직할것이다. 그외다문화학생들은대부분이중언어를할수있다는점을주목해서다문화학생들이경쟁력을가지고발전할수있는전공분야를안내하는것도바람직하다. 다문화학생들이경쟁력을갖고발전할수있는학과중심으로소개하면다음과같다. 1) 외국어학과 구분내용 개요 졸업후진로 세부관련학과 다문화학생들은이중언어를할수있다는강점이있다. 어학특기자전형으로해당외국어학과로대학교진학도쉬울뿐만아니라경쟁력이있어그만큼발전가능성도클것이다. 번역가, 외교관, 통역가, 학원강사, 교사, 출판사, 무역회사, 여행사, 호텔, 기업일반사무직및해외영업직, 해외현지기업, 사설학원등 독어독문학과, 러시아어문학과, 불어불문학과, 스페인어학과, 영어과, 영어영문학과, 영어학과, 일본어과, 일어일문학과, 중국어과, 중어중문학과등 2) 무역학과 구분내용 개요 졸업후진로 세부관련학과 무역학과국가와국가간의경제활동으로써언어의강점과두개의문화에대한이해도도높으므로접근하기도쉽고또한, 세계화한마인드로갖고있다면충분히기회를가질수있을것임. 종합상사등무역회사, 기업체일반사무직및해외영업직, 유통회사, 물류회사, 해운회사, 해외현지기업등 국제무역경제학부, 국제무역물류학과, 국제무역학과, 무역경영학부, 무역유통학과, 무역통상학과, 무역학과, 물류 무역전공, 전자무역학과, 무역학전공, 무역학부, 국제무역물류학전공, 국제무역학전공 110

112 3) 관광학과 구분내용 Part 5 개요 졸업후진로 세부관련학과 외국어에강점이있는다문화학생중에세계여러문화를체험하고배우는데흥미를느끼는사람이고다양한인적네트워크를만드는데소질이있고, 여러관광상품을만들고관광자원을개발하는데소질이있다면해당학과로지원할수있음. 여행사, 호텔업체, 테마파크, 항공사, 이벤트기획업체, 기업체일반사무직및해외영업직, 해외현지호텔및기업등 국제관광학과, 호텔관광경영학과, 관광경영계열, 관광계열, 관광학부, 관광레저스포츠계열, 국제관광계열, 관광과, 골프관광경영과, 관광경영과, 관광레저경영과, 관광레저과, 관광레저복지과, 관광리조트과, 관광정보과, 관광품질경영과, 국제관광경영과, 복지관광경영과, 의료관광코디네이션과, 중국관광전공, 호텔 관광경영과, 관광학과, 호텔관광과, 호텔항공관광과, 관광 ( 대명 ) 리조트과, 관광경영학과 ( 학사학위전공심화 ), 관광레저경영학과 ( 학사학위전공심화 ), 국제비즈니스외국어계열, 서비스경영계열, 호텔 외식 관광계열, 호텔관광경영학과 ( 학사학위전공심화과정 ), 관광학부, 호텔관광경영학과, 관광레저과, 관광과 고등학교다문화학생을위한진로 진학상담지도의실제 4) 관광통역학과 구분내용 개요 졸업후진로 세부관련학과 관광학과유사하나외국어에더중점을두고있는학과라고할수있다. 따라서언어적강점을살리고싶거나관광가이드와같은진로에꿈이있다면관광통역학과로도전할필요도있음. 관광통역안내원, 관광호텔접객종사원, 선박및열차객실승무원, 여행상품개발원, 여행안내원, 호텔종사원 관광일본어전공, 관광영어전공, 관광중국어계열, 관광중국어전공, 관광면세일본어전공, 관광영어과, 관광일본어과, 관광일어과, 관광일어통역과, 관광중국어과, 관광통역과, 국제관광일어과, 의료관광과, 일본어통역과, 한중문화통역과, 항공관광영어과, 호텔관광영어과, 영어통역과, 관광영어학과, 관광계열관광면세일본어전공, 관광계열의료관광중국어전공, 관광영어학과 ( 학사학위전공심화 ), 관광일어전공, 의료관광일어과, 관광영어전공, 관광일본어전공, 관광일어과, 관광중국어전공, 관광일본어과, 일본어통역과 3. 다문화학생취업을위한지도및자료 다문화학생이졸업후취업하기위해서는보유하고있는일반적인비자유형과그특징에대해서알고, 다문화학생이취업을위해서준비할수있는비자에대해서도알필요가있다. 또한, 취업을위해서연계가능한여러가지교육서비스에대한정보도필요하다. 가. 다문화학생의비자유형과취업비자 한국국적의다문화학생의경우는예외적이겠지만외국국적의다문화학생의경우에는취업준비를위해서는먼저학생의비자종류가무엇인지알아야한다. 비자의종류에따라체류기간이나취업가능여부가달라지기때문에이는매우중요하다. 일부학생들은재학중성인연령이되는경우가있는데상황에따라체류비자를변경해야하는경우가있다. 111

113 1) 다문화학생의비자유형 비자유형세부코드분류기준체류기간취업 F-1 ( 방문동거 ) F-1-9 F-1-11 F-4( 재외동포 ) 의미성년자녀 H-2( 방문취업 ) 의미성년자녀 1 회체류기간은 2 년, 조선족동포에한하여만 24 세까지연장가능불가 F-2 ( 거주 ) F-2-2 국민의미성년자녀 1회체류기간은 3년이고성인이되는만 19세가되면연장이불가하여 F-2-3 F-5( 영주 ) 의미성년자녀 체류자격을변경해야한다. 가능 F-3 ( 동반 ) F-3 D-1 ( 문화예술 ) 부터 E-7 ( 특정활동 ) 까지의체류자격에해당하는미성년자녀 동반하는부모의체류기간까지체류할수있으며만 19 세가되면체류자격을변경해야한다. 불가 D-4 ( 일반연수 ) D-4-3 고등학교이하외국인유학생 재학기간까지체류가능. 위에서언급한비자 (F-1, F-2, F-3) 는미성년자녀에게부여되는사증으로재학기간에성년이되면해당비자 (D-4-3) 로변경하거나자격요건을갖춰 F-4( 재외동포 ), F-5( 영주 ) 로체류자격을변경해야한다. 불가 2) 취업가능비자 F-4-27( 재외동포 ) 중국동포, 구소련동포가국가기술자격증 ( 기능사이상 ) 자격증을취득하면해당비자로변경할수있다. 1회체류기한 3년기한제한없이연장할수있다. F-5( 영주 ) 국민또는영주 (F-5) 의미성년자녀로서 2년이상체류하고있는자 재외동포 (F-4) 체류자격으로 2년이상체류하고있는자 주재 (D-7) 부터특정활동 (E-7) 까지의체류자격이나거주 (F-2) 체류자격으로 5년이상체류하고있는자 일반취업비자 단기취업 (C-4), 교수 (E-1), 회화지도 (E-2), 연구 (E-3), 기술지도 (E-4), 전문직업 (E-5), 예술흥행 (E-6), 특정활동 (E-7), 비전문취업 (E-9), 선원취업 (E-10), 관광취업 (H-1), 방문취업 (H-2) 등이있는데이는실제취업을통해취득할수있는비자 나. 진로 적성및취업교육 1) 진로 적성및취업교육방향 진로 적성교육에서가장중요한부분중하나가흥미적성을찾아가는과정이다. 이과정을통해서학생의장점이나강점을발견하고취업교육을하는것이중요하다. 다문화학생들대부분은이중언어를할수있다는강점이있으므로이부분을적절히활용하여진로를지도할필요가있다. 다만다문화학생의경우국적, 비자유형에따라지원여부가결정되기때문에자세히확인후진행해야한다. 2) 진로 적성검사 진로 적성검사는인간내면의특성인흥미, 적성, 가치관, 지능등을관찰가능한행동특징을통해측정하는도구로서객관적인관점에서나자신의특성을파악하고, 적합한직업및학과정보를탐색할수있도록함으로써학생이진로문제를해결하고의사결정을하는데유용한정보를제공할수있다. 112

114 유용한진로 적성검사를소개하면다음과같다. 한국직업능력개발원 ( 커리어넷 ) 중 고등학생심리검사 : 직업적성검사, 직업흥미검사 (K), 직업가치관검사, 직업흥미검사 (H), 진로성숙도검사등세부검사를할수있음 Part 5 한국고용정보원 ( 워크넷 ) 청소년대상심리검사 : 청소년직업흥미검사, 고등학생적성검사, 청소년적성검사 ( 중학생용 ), 직업가치관검사, 청소년진로발달검사, 청소년직업인성검사단축형, 청소년직업인성검사전체형, 고교계열흥미검사, 대학전공 ( 학과 ) 흥미검사, 초등학생진로인식검사등의검사가있음 3) 유용한취업교육프로그램 유용한취업교육프로그램을소개하면다음과같다. 고등학교다문화학생을위한진로 진학상담지도의실제 청년취업성공패키지 구분내용 개요대상지원내용신청방법 저소득취업취약계층, 청년및중장년미취업자를대상으로개인별취업지원계획에따라최장 1 년기간내에서단계별 통합적인취업지원프로그램을제공하고, 취업한경우 취업성공수당 을지급함으로써취업촉진및빈곤탈출촉진 고교 대학재학생및졸업후미취업자, 고졸비진학미취업자, 영세자영업자 ( 연매출액 1 억 5 천만원미만 ), 고용개발촉진지역이직자등 참여수당, 훈련참여지원수당, 훈련비지원, 취업성공수당등제공 - 고용노동부고객상담센터 ( 국번없이 1350) - 워크넷홈페이지 ( 취업사관학교운영지원 구분내용 개요 대상 지원내용 학업중단, 가출등의이유로경제적 사회적 심리적도움이필요한청소년을대상으로맞춤형훈련시행을통해건전한자립지원 만 15 세이상만 24 세미만의학교밖청소년 훈련기관에훈련비용지원, 훈련생에게자립수당월 30 만원지원 ( 훈련비및기숙비용무료 ) 직무능력향상을위한직업훈련뿐만아니라인성교육및직업진로지도시행, 학업 ( 검정고시 ) 지원등개별적맞춤서비스지원 신청방법한국산업인력공단 ( ) 중소기업취업연수지원제 구분내용 개요 대상 지원내용 청년에게중소기업에대한정보제공과기업탐방기회등을제공하여중소기업에대한인식을높이고, 취업능력향상을도모하는사업임. ( 참여자 ) 만 18 세이상 ~ 만 29 세이하인문 사회계열대학재학생 인문 사회 예체능계열타전공자, 대학재학생 ( 휴학생포함 ) 외에인문계고비진학졸업생, 대학졸업생도참여할수있으나, 전체참여인원의 30% 이내 일경험기회가적은인문계재학생을중심으로신기술 신성장유망중소기업에대한정보제공및직무체험기회제공을통하여중소기업에대한인식을높이고중소기업인력부조화해소 신청방법 - 고용노동부고객상담센터 ( 국번없이 1350) - 워크넷홈페이지 ( 113

115 내일배움카드제 구분내용 개요 대상 구직자 ( 신규실업자, 전직실업자 ) 에게일정한금액을지원하여그범위내에서자기주도적으로직업능력개발훈련에참여할수있도록하고, 훈련이력을개인별로통합관리하는제도이다. 실업자중고용센터의상담을거쳐훈련의필요성이인정되어야한다. 계좌발급전구직활동 2 회와내일배움카드제도교육이수, 희망훈련탐색활동을한인원에게제공된다. 지원내용 1 인당 200 만원범위에서훈련비지원, 심층상담및정보제공. 신청방법 - 고용노동부고객상담센터 ( 국번없이 1350) - 워크넷홈페이지 ( 무지개 Job 아라 구분내용 개요 무지개 Job 아라 는중도입국청소년을위한진로지원프로그램이다. 중도입국청소년특성을고려한단계별 맞춤형진로교육을통해중도입국청소년들이안정적으로한국사회에정착하도록돕는다. 대상진로를고민하는중도입국청소년 ( 만 16~24 세 ) 지원내용 신청방법 진로탐색과정 ( 직장생활을위한한국어교육, 진로소양교육, 직업체험활동 ), 진로설계과정 (TOPIK 대비한국어교육, 단기직업체험, 진학및취업지원등 ) 등을지원한다. - 이주배경청소년지원재단 ( ) - 홈페이지 ( 내 - 일을잡아라 구분내용 개요 내 - 일을잡아라 라는한국어능력, 직업세계에대한이해및직업기술부족으로사회진출에어려움을겪는이주배경청소년을지원하기위한직업훈련프로그램이다. 대상진로를고민하는중도입국청소년 ( 만 16~24 세 ) 지원내용 신청방법 바리스타, 제과제빵사, 메이크업아티스트등이주배경자원을활용할수있거나장기체류비자취득이가능한직업군을중심으로전문직업훈련과자격증취득대비교육이진행된다. - 이주배경청소년지원재단 ( ) - 홈페이지 ( 이외각지역다문화관련사회복지기관들에서는후원을통해다문화청소년을위해바리스타, 제과제빵, 헤어미용등취업교육을지원하고있어재학중방과후에이용할수도있음. 114

116 4) 직업위탁교육 직업위탁교육의내용을소개하면다음과같다. Part 5 구분내용 개요 대상 위탁기관유형 대학진학을희망하지않고직업교육을희망하는학생에게적성과능력에맞는직업교육기회부여 위탁학생들이졸업후견실한직업인으로서사회생활을영위하고, 산업발전에기여할기회제공 일반고진학후진로변경에따라직업교육참여를희망하는 2, 3 학년학생 경기도는일반고 3 학년으로제한하고있음. 고용노동부예산으로지원이되는기관은학생의국적과비자에유형에따라제한될수있으니해당기관으로문의후지원하도록한다. 공공직업훈련기관 : 국가, 지방자치단체및교육청이설치하여운영하는직업교육훈련기관 ( 경기도기술학교, 지역별직업교육거점학교, 한국폴리텍대학교등 ) 지정직업훈련기관 : 고용노동부공모를통해선정된기관 ( 전문대학, 대한상공회의소인력개발원, 고용부지정민간직업훈련기관등 ) 고등학교다문화학생을위한진로 진학상담지도의실제 위탁비용 문의 공공직업훈련기관은교육비무료, 지정직업훈련기관중일부기관에한해고용노동부에서경비지원 지역별교육청, 고용노동부, 대한상공회의소인력개발원, 전국한국폴리텍대학교등으로문의하면안내를받을수있음. 다. 선취업후진학제도 고교졸업후선취업하여현장경험을바탕으로지속적인경력과능력개발을할수있도록일과학습을병행할기회를제공하는정책이다. 구분내용 재직자특별전형사내대학계약학과방송통신대사이버대학학점은행제 특성화고 마이스터고졸업후 3 년이상산업체근무경력을가진재직자가대학 ( 정원외특별전형 ) 에입학하여일과학업을병행 ( 현황 ) 2016 학년도 88 개대학, 5,932 명모집예정 산업체가소속재직자의교육을위해직접사내에학교를운영하여학위 ( 전문학사, 학사 ) 를부여 ( 현황 ) [ 대학과정 ] 삼성전자공과대학교, KDB 금융대학교, LH 토지주택대학교 [ 전문대학과정 ] 삼성중공업공과대, SPC 식품과학대, 대우조선해양공과대, 현대중공업공과대, 포스코기술대 산업체의특별한교육과정요구에따라대학에서설치 운영하는학과 ( 재교육형 ) 산업체소속직원의재교육, ( 채용조건형 ) 교육과정을이수한학생채용을위한유형 전공학부운영, 유연한학사관리, 장학금지원을통해고졸재직자대상의후학습기회확대 PC, 스마트폰등정보통신을활용하여재직자에게최적화된실무중심의교육기회제공 학교에서뿐만아니라학교밖에서이루어지는다양한형태의학습과자격을학점으로인정하고, 학점이누적되어일정기준을충족하면학위를취득 115

117 4. 학교부적응을위한대안교육및적응지원 국내출생다문화학생들보다중도입국학생이나외국인가정의다문화학생들은기본적으로언어적어려움을가지고있다. 이문제는다문화학생의학습부진으로이어지게되고학교생활에도흥미를잃게함으로써중도탈락의위기를맞게한다. 언어적인문제는단기간안에해결되기어렵기도하지만, 무엇보다이로인해또래관계의소통이나학습의어려움을느낄때는이를완화할수있는대안교육등의지원방안을모색해볼수있다. 가. 대안교육및적응지원의필요성 대안교육의필요성이대두할경우교사는연계할수있고적합한전문기관을찾아전문적인학생상담과지도, 교육을위탁하는것도다문화학생의심리적안정및진로지도를위한하나의방법이될수있다. 빈곤다문화가정, 해체가정, 중도입국청소년들, 재혼가정등에는다양한이유로심리적어려움을겪게되는청소년들이발생하고있다. 이주배경이있는양육자의경우주변지지체계가부족한경우들이많아청소년기자녀들의갈등과불안, 충동적인행동들에대한대처가미흡할수있다. 중도입국청소년들의경우의사소통이원활하지않다보니조기에갈등이나심리적어려움을발견하기어렵고이후에정확한원인을파악하거나적절하게대처하기가쉽지않다. 이들은정체성의혼란, 다른환경과언어적장벽으로인한불안과두려움, 미래에대한불확실성, 새로운가정에대한적응등많은어려움을경험하고있어심리적안정을기반으로한진로지도의지원이시급한실정이다. 다문화학생의지도를위해연계가능한대안학교를제시하면다음과같다. 1) 위탁형대안학교및위탁형다문화대안학교 위탁형대안학교와위탁형다문화대안학교의특징및위탁개요는다음과같다. 구분위탁형대안학교위탁형다문화대안학교 개요 대상 학업중단위기학생의중도탈락예방을위하여일반학교와다른교육과정 ( 대안교육 ) 을실시하는학력인정위탁교육기관임. 학교별특성화프로그램이있어학생의소질과적성을고려하여학교를선택할수있음. 초 중 고등학교재학생중학교생활을하기어려운학생및학업중단위기학생 중퇴자는학적을회복한후에야위탁교육이가능함. 다문화가정학생의학교생활조기적응및학업중단위기예방 언어적, 문화적차이로인해학교부적응을경험하고있는다문화학생에게대안교육기회를제공하여공교육중도탈락을방지 다문화가정학생의소질과적성을신장할수있는다양한맞춤프로그램모형개발 적용 초 중등교육법 제 28 조에근거하여한국어와한국문화에대한충분한준비과정없이학교로입학하여정규학교교육과정이수에어려움을겪는다문화학생 ( 자퇴를희망하는학생포함 ) 중도입국학생 외국인근로자가정학생 국제결혼가정자녀중의사소통의어려움으로학교적응이힘들어학업을중단했거나학업중단위기에처한학생 난민가정자녀 선정절차 학교장은위탁대상이되는학생및보호자와의진로상담과정에서다문화위탁교육에대하여안내한다. 다문화위탁교육희망자는보호자연서로다문화대안학교위탁신청서를학교에제출한다. 위탁형다문화대안학교위탁여부는학교와충분한상담을거친후학교장이결정한다. 선정과정에서해당학생및보호자의의사에반하여처리하지않는다. 116

118 구분위탁형대안학교위탁형다문화대안학교 위탁절차 학교장은위탁대상자로선정된학생의위탁을추천할위탁교육기관과협의후결정하며, 위탁대상학생을결정된위탁형 ( 다문화 ) 대안학교의장에게추천한다. 위탁형 ( 다문화 ) 대안학교의장은위탁추천된학생에대하여위탁학생소속학교장과협의하고, 기관자체심의를거쳐수탁여부를결정하여그결과를소속학교장및교육청에통보하고, 정해진절차에따라수학할수있도록조치한다. 소속학교장은위탁학생의학교생활기록부 ( 위탁일현재까지의출결사항기록 ), 건강기록부, 기타학생이해에도움이되는자료사본 ( 원본대조필 ) 을위탁형다문화대안학교에보낸다. 위탁대상학생은즉시위탁형다문화대안학교의장에게신고하고위탁절차를밟는다. 위탁형다문화대안학교위탁은적응교육과정을거쳐수탁여부가결정된날부터실시한다. 위탁형다문화대안학교위탁은필요한경우수시로실시할수있다. 2) 위탁형대안학교및위탁형다문화대안학교지정현황 일반위탁교육대안학교교육기관지정현황 (2016 년기준, 서울 /2017 년기준, 경기도 ) Part 5 고등학교다문화학생을위한진로 진학상담지도의실제 연번 지역 학교명 특성화프로그램 전화번호 1 관악구 꿈타래학교 프로젝트학습 중랑구 고드림학교 상담, 바리스타, 목공예 영등포구 꿈더하기학교 바리스타, 상담 강남구 꿈에학교 인성, 진로탐색, 캠프 서대문구 도시속작은학교 인턴십, 상담, 여행 (339) 6 중구 동그라미학교 제과제빵, 바리스타 동대문구 동부나우리학교 ( 고 ) 심리상담, 치료공동체 중랑구 링컨학교 영어, 음악, 인성지도 마포구 비전학교 프로젝트, 진로직업 (6605) 10 강서구 성지재능학교 실용음악, 직업체험, 컴퓨터자격증 송파구 세움학교 바리스타, 제과제빵, 악기수업 마포구 숲속작은학교 영상교육, 연극교육 구로구 신도림미용학교 헤어, 메이크업, 네일 강서구 예인미용예술학교 헤어, 메이크업, 네일 서초구 오름학교 뮤지컬, 음악미술치료 강동구 참빛기독학교 미술치료, 악기, 바리스타 노원구 참좋은학교 진로체험, 실용음악 성북구 청소년희망학교 일본어, 체험활동 서초구 한국연예예술학교 연기, 보컬, 뮤지컬 서대문구 나래대안학교 부모교육, 대안교과 노원구 나우학교 생활훈련, 진로체험 동대문구 마음사랑학교 정서회복, 공동체, 제과제빵 중랑구 성모마음행복학교 예술치유, 마음공부 노원구 예룸예술학교 예술특화, 회복프로그램 ~5 25 도봉구 치유학교샘 감정조절훈련, 심리치료 영등포구 사람사랑나눔학교 문화예술, 공연, 프로젝트학습

119 연번 지역 학교명 특성화프로그램 전화번호 27 안산 경기우리대안학교 대안교과, 체험학습 시흥 시흥이룸학교 음악, 미술, 라이프코칭 김포 김포희망우리학교 바리스타, 다도예절 여주 신륵사선우학교 인성교육, 진로교육 이천 경기새울학교 대안교과, 창의적체험활동 구리남양주 모여라학교 창의적체험활동 수원 경기한울학교 진로 직업 수원 수원민들레학교 진로 직업 부천 부천희망학교 진로 직업 안양과천 안양사랑빛예능학교 예능 ( 보컬 / 밴드 ) 군포의왕 하나로꿈학교 진로 직업 안산 안산푸른솔학교 진로 직업 용인 푸른꿈보금자리학교 진로 직업 의정부 의정부민들레학교 진로 직업 성남 유니크종합예술학교 종합예술 ( 모델, 패션등 ) 성남 두레꿈학교 인성교육 구리남양주 남양주꿈의숲학교 진로 직업 고양 고양꿈누리학교 진로 직업 용인 국립중앙청소년디딤센터 상담및심리치료 대전 해맑음센터 예술치유, 심리치료 전북무주 꿈자람학교 심리치료, 인터넷중독치료 수원 경기수원로움학교 상담, 심리치료 고양 경기고양위더스학교 인지행동치료, 상담 ~8 50 수원 홀트고운학교 청소년미혼모대안학교 , 서울 나래대안학교 청소년미혼모대안학교 위탁형다문화교육대안학교교육기관지정현황 (2017 년기준, 경기도 ) 연번 지역 학교명 과정 연락처 1 고양 누리다문화학교 중 고통합과정 포천 다문화국제학교 중 고통합과정 파주 모두다문화학교 중 고통합과정 남양주 샘다문화학교 중 고통합과정 오산 행복한학교 중 고통합과정 안산 꿈빛학교 중 고통합과정 시흥 희망나래학교 중 고통합과정 수원 수원시글로벌청소년드림센터 중 고통합과정 고양 드림트리다문화학교 중 고통합과정 안산 안산외국인노동자의집 중 고통합과정 해당자료는경기지역의고등학교과정이있는학교를중심으로정리하였으며다른지역은지역별교육청에문의하여확인할수있음. 또한, 지역에따라교육청에서위탁기관을심사를통해선정하는형태이니변동될수있음. 118

120 나. 심리정서지원및연계통합서비스 1) 심리정서지원의필요성 다문화청소년특히언어문제로인해학습능력부진으로이어지면서학교생활에흥미를잃고동급생이나간헐적으로교사로부터차별적대우를겪는경우도있다. 중도입국청소년들은타의에의해한국행을결정하게되는경우가많아, 입국과정에서이미오랜기간의심리적, 육체적방임, 가정의분리, 해체를경험하고있다. 부푼꿈을가지고한국에왔으나그이상의실패와좌절로인해불확실한진로와미래에대한고민이많고, 부모의낮은관심과갈등으로인해심리적으로취약한상태에있다. Part 5 고등학교다문화학생을위한진로 진학상담지도의실제 심리적으로취약한청소년그것도중도입국청소년, 외국국적의청소년들이이용할수있는학교밖전문적기관의연계된지원이시급히필요하다. 2) 연계기관및지원내용 전국의지역다문화가족지원센터 지역별로운영되고있는다문화가족지원센터는다문화가족이안정적인가정생활을할수있도록도와주는기관이다 년현재전국에 217 개의센터가있으며, 다문화가정학부모나학생 ( 자녀 ) 을위한한국어교육, 가족교육 상담 문화프로그램등을제공하고있다. 다문화청소년상담프로그램 다톡다톡 다문화청소년을지원하는대표적인기관으로는여성가족부산하의무지개청소년센터가있으며전국적으로 4개기관에서 다톡다톡 심리정서지원프로그램을운영하고있다. 이주배경청소년전문민간위탁기관 민간사회복지법인에서위탁운영하는기관중에이주배경청소년을대상으로심리정서지원및사례관리하는기관은대표적으로안산글로벌청소년센터, 수원글로벌청소년드림센터등이있다. 지역의유사한전문민간기관에서다문화학생의정서심리등에대한상담, 지도등의지원을받을수있다. 일반심리상담지원기관 일반심리상담지원기관으로서, 지역의정신건강증진센터, 청소년상담복지센터등에서일반내국인과동일하게심리상담을받을수있다. wee 센터, wee 클래스 위센터 ( 위클래스 ) 는학교, 교육청, 지역사회가연계하여학생들의건강하고즐거운학교생활을지원하는다중의통합지원서비스망이다. 이상의기관중, 주요기관들을제시하면다음과같다. 119

121 다문화학생심리정서지원및통합서비스주요기관 연번 지역 기관명 연락처 1 전국 다문화가족지원센터 서울 무지개청소년센터 안산 안산글로벌청소년센터 수원 수원글로벌드림청소년센터 부산 부산광역시청소년종합지원센터 서울 서울시청소년상담복지센터 수원 경기도청소년상담복지센터 안산 안산시정신건강증진센터 수원 인천광역정신건강증진센터 전국 wee센터, wee클래스

122 진학 교육상담사례 Part 5 사례 1. 대입 순수외국인전형 상담사례 ( 특성화고재학생 ) A 학생은필리핀에서중학교를졸업하고부모님을따라한국에와서국내특성화고등학교에 2 학년에재학중이다. 다문화학생최초로학생회장을할정도로교우관계도좋고리더십도있는학생이다. 해당학생은부모님, 학생모두필리핀국적을가지고있어국내고등학교를졸업하지만, 정원외로선발하는순수외국인전형으로지원할수있다. 이렇게되면서류만충분히갖춰진다면목표한상위권대학에합격할가능성이높아질것이다. 현재학생은목표로하는대학교에해당전형으로지원할계획을세우고있다. 고등학교다문화학생을위한진로 진학상담지도의실제 사례 2. 대입 순수외국인전형 상담사례 ( 일반고자퇴후검정고시합격생 ) B 학생은중국에서중학교를졸업하고엄마를따라한국에와서일반고등학교에입학하였으나언어와문화적인차이로학교생활에어려움을겪고 1 학년때다니던학교에서자퇴하고아르바이트하며시간을허비하다가다문화학생을위한검정고시지원프로그램을알게되었고해당학습지원프로그램을통해서 8 개월만에고졸학력을취득하였다. 이후대입상담을통해순수외국인전형의자격요건을확인하고목표한대학의전공으로지원하도록안내하였다. 사례 3. 위탁형다문화대안학교상담사례 ( 일반고재학생 ) C 학생은중국국적의학생으로부모님을따라한국에입국했고현재국내일반고에재학중인학생이다. 한국어에어려움이있어교과학습에부진으로이어지고이로인해학교생활에흥미를잃게되었다. 더는학교생활을이어가는게힘들다고판단하여위탁형다문화대안학교로위탁교육을요청하도록안내하였고현재는안산관내위탁형다문화대안학교에서한국어수업뿐만아니라보통교과교육과대안교육을받으면서원적학교로의복귀를준비하고있다. 사례 4. 직업위탁교육상담사례 ( 일반고재학생 ) D 학생은우즈베키스탄출신의학생으로부모님과한국에입국하여현재는국내일반고 2 학년에재학중이다. 해당학생은사회통합프로그램을통해서국적을취득하였고대학진학보다는취업을고려하고있다. 3 학년때취업교육을받을방법에대해서문의하였고직업위탁교육에대해서안내하여경기도지자체에서지원하는직업위탁교육기관에위탁교육신청을하기로하였고 3 학년 1 년동안해당기관에서컴퓨터관련전공으로공부하고자격증도취득할계획이며해당기관에서졸업후취업처로연계도받을수있는좋은조건이다. 121

123 사례 5. 방과후취업교육상담사례 ( 특성화고재학생 ) E 학생은중국에서중학교를졸업하고한국으로일하러오신부모님을따라서온중국동포가정의학생이다. 다문화센터에서한국어를 2 년정도공부하고 2016 년 3 월특성화고등학교에입학하여비교적잘적응하고있다. 특성화고등학교에서공부하고있지만, 본인전공교과에대한흥미가떨어져다른취업교육을받길희망하였고방과후에참여할수있는교육과정을찾았고지역내다문화관련사회복지기관에서무료로지원하는자격증과정을신청하였고현재매일 3 시간씩헤어미용과정에참여하고있다. 사례 6. 직업위탁교육 & 선취업후진학상담사례 ( 일반고재학생 ) F 학생은우즈베키스탄국적의학생으로국내일반고 2 학년에재학중인학생으로직업위탁교육을희망하였으나비자취업이가능하지않은유형이라고용노동부에서지원하는기관에서는위탁이불가능하였고경기도지자체에서지원받아시흥모전문대학교의직업위탁교육과정에신청하였다. 해당전문대학교에서 1 년간진행하는교육을이수하면자격증취득과함께취업연계는물론선취업후진학의형식으로해당학교에입학할수있는데수업료의 40% 를장학금을받는특전도제공된다. 122

124 Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 1. 다문화학생이해참고도서 2. 다문화학생지원사이트정보 3. 다문화가정지원사이트정보 교사가다문화학생을위한효율적인진로 진학상담및지도에는교사의교육활동을도와주는다양한자료및정보가필요하다. 이때자료와정보는교사개인의관심과전문성에기반을두어수집되고활용될수도있으나, 신뢰성있고활용도가높은자료와정보를활용하는것은교사의상담과지도활동을수월하게할수있다. 여기서는교사의다문화학생과학부모의상담과교육지도에도움을줄수있는참고도서와사이트를소개한다. 목적과유형에따른참고도서의사이트의내용과활용방법에대한정보는교사의교육적지원을도울수있을것이다.

125 1. 다문화학생이해참고도서 가 년진로진학상담교사및전문상담교사다문화교육직무연수 교육부주최, 충청북도교육청, 국가평생교육진흥원중앙다문화교육센터주관으로시행한 2016년진로진학상담교사및전문상담교사다문화교육직무연수 교재이다. 수록내용 다문화사회와다문화교육, 양승주 ( 한양대학교글로벌다문화연구원 ) 다문화가정의이해, 전세경 ( 공주교육대학교 ) 다문화학생진로진학및전문상담의이해-이주배경청소년들의진로상황과진로지원방향을중심으로-, 서덕희 ( 조선대학교 ) 다문화상담의실제 Ⅰ- 다문화학생진로지도와교육프로그램안내 -, 홍승균 ( 서울특별시교육청 ) 다문화상담의실제 Ⅰ- 다문화학생지도사례 -, 최윤아 ( 인천동양중학교 ) 다문화상담의실제 Ⅰ. 윤재림 ( 남악초등학교 ) 다문화상담의실제 Ⅱ. 박성옥 ( 대전대학교 ) 다문화상담의실제 Ⅱ- 이주배경청소년대상운영사업및주요사례를통한관련기관과연계방안 -, 허광영 ( 안산이주아동청소년센터 ) 상담사례연구 Ⅱ, 이유경 ( 김해내동초등학교 ) 상담사례연구 Ⅱ- 다문화교육및상담사례토론 & 토의 - 우경수 ( 대구광역시교육연수원 ) 상담사례연구 Ⅱ. 박성옥 ( 대전대학교 ) 다운로드 중앙다문화교육센터 ( 자료검색 124

126 나. 다문화가정자녀교육을위한초 중 고취학 진학 진로안내 학교급별취학및입학전형을중국어, 일본어, 영어, 베트남어, 몽골어, 러시아어, 한국어로제공한다. Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 수록내용 1부다문화학생취학 입학전형안내 - 우리나라학제운영 - 학교급별취학및입학전형 ( 중국어, 일본어, 영어, 베트남어, 몽골어, 러시아어, 한국어 ) - 학교현황 - 다문화학생입 취학관련 Q&A 2부진로특성및상담 직업정보 - 다문화학생의진로특성 - 다문화학생의진로상담 - 대입전형및직업정보 다운로드 중앙다문화교육센터 ( 자료검색 125

127 다. 교사를위한다문화학부모상담길라잡이 다문화학생학부모를상담할때필요한기본적인자세, 상담기법, 상담절차, 상담사례및연계정보를제공한다. 수록내용 Ⅰ. 다문화가정학부모상담의기본적인자세 Ⅱ. 다문화가정학부모를상담할때유용한상담기법 Ⅲ. 다문화가정학부모상담절차 Ⅳ. 다문화가정학부모상담의사례 Ⅴ. 연계정보 Ⅵ. 참고문헌 다운로드 중앙다문화교육센터 ( 자료검색 126

128 라. 다문화학생을위한학적관리매뉴얼 중도입국자녀등외국국적학생용초 중 고등학교에재학하거나편입학을원하는중도입국자녀및외국인가정자녀등외국국적학생이급증함에따라이들의효율적인학적관리를돕기위해개발하였다. Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 수록내용 Ⅰ. 다문화학생학적관리매뉴얼개요 Ⅱ. 다문화학생취학 입학절차 Ⅲ. 외국국적학생의학적관리요령 Ⅳ. 부록 다운로드 중앙다문화교육센터 ( 자료검색 127

129 마. 다문화학생진로진학상담보조교재 다문화학생들의행복한진로설계를통해학교생활에효과적으로적응할수있도록노력하는교사에게도움을주기위한매뉴얼이다. 수록내용 1부. 다문화학생진로특성다문화가정유형별로다문화학생이갖는진로특성과진로장벽을알아보고, 맞춤식진로지도를할수있는기초자료를제공한다. 2부. 다문화학생진로정보다문화학생진로지도를위해필요한정보를 Q&A 형식으로정리하여, 필요한정보를효과적으로활용할수있도록한다. 3부. 다문화학생진로교육프로그램다문화학생스스로진로를설계하고개척할수있는진로교육프로그램을제시하여다문화학생의진로역량을계발할수있도록한다. 특히일반학생과함께하는진로교육프로그램을통하여일반학생의다문화사회적응능력도함께계발할수있도록한다. 4부. 다문화학생지원을위한보물창고다문화학생의진로지도를도와줄수있는사이트와장학자료를모아서제공한다. 사이트와장학자료안내는다문화가정구성원모두에게공통으로도움을줄수있는자료와다문화학생의유형별로도움을받을수있는자료를구분하여다문화학생을담당하고있는교사입장에서쉽게자료를찾아볼수있도록제공한다. 다운로드 중앙다문화교육센터 ( 자료검색 128

130 바. 다문화학생을위한교사용매뉴얼 학습지도및생활지도 다문화학생에전반적이해와다문화학생을위한생활지도와학습 지도에대한자료를제공한다. Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 수록내용 Ⅰ. 다문화학생의이해 Ⅱ. 다문화학생생활지도 Ⅲ. 다문화학생학습지도 - 수업을집중을못하는학생 - 한국어지도 - 교과별지도 Ⅳ. 기타 - 알림장 - 다문화학생교육지원 Q&A 다운로드 중앙다문화교육센터 ( 자료검색 129

131 2. 다문화학생지원사이트정보 가. 공통지원 1) 중앙다문화교육센터 ( 센터소개국가평생교육진흥원중앙다문화교육센터는다문화교육추진체계의중추기관으로다문화교육정책연구및정책사업을선도적으로추진하고있다. 주요정책센터의주요사업인다문화교육정책학교 ( 다문화유치원, 다문화예비학교, 다문화중점학교, 다문화연구학교 ) 사업운영과통계관리, 우수사례발굴, 컨설팅을지원하고있으며, 다문화교육과관련된자료를개발보급하고있다. 자료검색다문화교육정책학교현장에필요한교재및자료, 진로 진학과관련된매뉴얼, 다문화교육우수사례공모전및다문화교육포럼자료집등다문화교육과관련된자료들을검색하여활용할수있다. 130

132 2) 다문화가족지원포털 ( 다누리 ) ( Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 체류 / 외국인지원 한국에처음입국하는결혼이민자를대상으로입국, 체류, 국적취득과정에대해안내하고, 한국생활에궁금한내용에대한상담실을운영한다. 한국적응지원한국생활이낯선결혼이민자, 이주배경청소년을대상으로한국의문화, 한국어회화등을안내한다. 취업지원결혼이민자를대상으로하는취업지원안내와근로자가일자리를잃거나, 근무중부상 질병등이생겼을경우이를보호하는제도를안내한다. 생활 / 의료지원경제적으로생활이어려운사람을대상으로하는복지제도와자녀를키울때지원되는제도를안내한다. 문화교류서로의문화차이를이해할수있도록다양한문화소개자료와이중언어환경을만들수있도록자료를제공한다. 다문화가족지원센터다문화가족이안정적인가정생활을할수있도록도와주는기관으로전국 217개센터에서한국어교육, 가족교육 상담 문화프로그램을받을수있는정보를안내한다. 다문화정보다국어로제공되는자료, 다문화가족관련정책, 통계등을안내한다. Rainbow + 다문화가족과함께만드는정보매거진으로레인보우카툰, 맛대맛, 생활언어교실등에대한정보를제공한다. 131

133 3) 무지개청소년센터이주배경청소년지원재단 ( 정착지원 레인보우스쿨, 중도입국청소년지원프로그램 무지개 Job 아라, 이주배경청소년직업훈련프로그램 내 - 일을 Job 아라, 다톡다톡카페운영등을운영하며, 맞춤형정보를제공하여이주배경청소년에게필요한재단프로그램안내및학교 ( 초 / 중 / 고 / 대학교 ) 편입학, 직업 ( 진로 ), 체류정보등한국생활정착에필요한정보를 1:1 로안내한다. 통합지원레인보우체험학교비교문화체험학습, 동기야! 놀자!, 이주배경청소년통합상담및사례관리 마음솔솔, 이주배경청소년집단상담프로그램 마음돋보기, 이주배경청소년가족캠프 다독임캠프 등을운영하여이주배경청소년들이한국사회에서건강한사회인으로성장할수있도록돕는다. 인식개선청소년다문화감수성증진프로그램, 이주배경청소년멘토링, 이주배경청소년통합캠프등의프로그램을운영하여다양한문화적환경에서타인과조화롭게관계를맺고소통하며, 멘토 ( 자원봉사자 ) 와 1:1 결연을통해학습, 예체능, 특기 적성, 정서지원등진로 진학과관련된지원을한다. 연수개발이주배경청소년지원전문가양성과정, 청소년활동가양성프로젝트, 이주배경청소년기초연구및정책토론회등으로이주배경청소년을지원하기위한여러연구를진행한다. 외부사업탈북청소년리더양성프로그램 ( 탈북대학원생장학지원 ), 현대차그룹지정기탁외부사업 ( 이주배경청소년상담및심리치유프로젝트, 다톡다톡 ), 포스코 1% 나눔재단지원사업 ( 이주배경청소년맞춤형진로지원사업, 친친무지개프로젝트 ), 국민체육진흥공단과함께하는문화예술체육사업, 탈북청소년맞춤형교육지원사업 (XY희망스터디기탁사업무지개희망스터디Ⅱ), 코오롱과함께하는이주배경청소년지원사업, 탈북청소년라이프코칭등이있다. 132

134 4) 서울온드림교육센터 ( Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 센터소개 서울특별시와현대차정몽구재단이운영하는중도입국청소년중점지원기관이다. 한국생활에어려움을겪는중도입국청소년의건강한한국생활적응과개인별특성에맞춘맞춤형서비스를제공한다. 두드림청소년지원네트워크에서운영한다. 프로그램 한국어교육 - 한국어단계테스트후반배치 - 한국어초급 중급 고급반운영 맞춤형지원프로그램 - 한국사회이해프로그램 : 초기입국청소년한국생활 문화교육 - 특화프로그램 : 귀화대비반, 취업지도반, 검정고시대비반, 중 고등반, 대입준비반등 - 문화체험프로그램 : 문화 예술공연관람캠프, 현장학습등 멘토링 - 1:1 또는 1: 다 ( 多 ) 수프로그램운영 - 자음 모음반, 방과후반, 발음교정반등시기별 수준별한국어교육 - 사회 과학 영어등교과목학습지도 상담서비스 이용상담 : 초기상담, 서비스지원상담등 진로상담 : 편입학, 고등학교 대학교진학, 취업상담등 생활상담 : 체류, 학교생활, 가족관계상담등 심리상담 : 전문상담가협력및연계지원 133

135 5) 인클로버재단 ( 점차늘어가고있는다문화가정의아동, 청소년에게한국인으로서자부심을느끼게하고꿈을키워나가면서당당한대한민국의미래주역으로성장하도록하는다양한사업을운영중이다. 6) 하나다문화센터다린 ( 하나금융그룹에서운영하는사회공헌사업으로문화교류와교육지원사업을추진하여다문화가정에다양한기회를제공한다. 134

136 나. 진로지원 1) 커리어넷 ( Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 한국직업능력개발원에서운영하며학교및학과정보, 진로교육상담, 심리검사, 자격증, 직업사전등을제공한다. 주요기능 기업체 / 평생학습기관 프로그램개발보급, 자문 자문및지도 지방교육청교육과학연구원 진로상담및자문 공교육체제의진로지도 ( 초-중-고-대-대학원 ) 프로그램개발보급, 자문 KRIVET 진로교육센터 연구 커리어넷 정보및상담제공 소외계층진로개발지원 비진학청소년 중도탈락청소년 진로지도관련연구자 정보및자료제공 정책자문 정보개발 정부의진로개발지원정책수립및시행 프로그램개발보급, 자문상담기관 청소년상담센터 고용안정센터 교육상담센터 시의적절하고효과적인직업진로지도관련정책연구수행 한국의진로발달및진로지도관련기초연구를통한진로지도관련프로그램개발 수요자의요구에부응하는발달단계별, 계층별진로지도관련프로그램개발 타당성과신뢰성을갖춘진로지도검사도구의지속적개발및보급 빠르고충실한직업및진로정보생산, 보급, 가공 진로지도관련전문인력양성및연수의활성화 진로지도관련기관들의컨설팅및지원기능 135

137 2) 워크넷 ( 고용노동부의고용정보시스템으로구직, 구인등일자리채용정보, 직업훈련, 실업대책, 고용보험등을안내한다. 3) 대입정보포털 ( 대입제도안내, 대학입학정보, 학습진단, 대입설명회, 대입상담등진로진학에대한종합적지원과정보를제공한다. 136

138 4) 전국시 도교육청진로진학센터 번호지역기관명홈페이지 Part 6 1 서울 진로진학정보센터 2 부산 진로진학지원센터 3 대구 진학진로정보센터 4 인천 진로진학지원센터 5 광주 진로진학정보센터 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 6 대전진로진학지원센터 7 울산진학정보센터 8 세종진로진학취업지원센터 9 경기진로진학지원센터 10 강원진로진학지원센터 11 충북진로진학지원센터 12 충남진로교육지원센터 13 전북진로진학센터 14 전남진로진학지원센터 15 경북진로진학지원센터 16 경남진로교육센터 17 제주진로정보센터 137

139 3. 다문화가정지원사이트정보 가. 국제결혼가정지원사이트 1) 서울특별시한울타리 ( 년 6 월서울시가오픈한사이트로, 다문화가족들이언제어디서나다문화가족과관련된정보를알수있도록한다. 서울시에거주하는결혼이민자가많은국가를중심으로 5 개국어 ( 한국, 중국, 베트남, 일본, 영어 ) 로제공되며, 정보를네분야로구분하여손쉽게활용할수있도록하였다. 도움되는생활정보 한국어교육, 취업 / 직업훈련, 다문화방송, 긴급전화번호, 주한대사관, 다문화가족지원으로분류되며, 생활속정보를얻을수있는관련사이트와전화번호등을제공한다. 알기쉬운행정정보외국인등록 국적취득, 혼인 출생 사망신고, 의료 출산지원, 자녀양육 교육지원, 주택지원 기타지원, 어려운가정생활지원, 이민자사회통합프로그램, 법률상담의여러가지행정정보를정리해알기쉽도록제공한다. 편리한서울생활대중교통, 통신금융기관, 서울 테마여행, 한국문화맛보기의교통, 통신, 문화등편리한정보등을제공한다. 138

140 2) 결혼이민자한국생활적응지원시스템 ( Part 6 언어, 문화생활양식이다른결혼이민자가한국생활에서쉽게적응할수있도록다양한서비스를제공하는시스템이다. 특히여성결혼이민자를대상으로한서비스를주로제공한다. 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 어학당 한국어교육, 한국의문화 예절, 다문화이해하기, 부부대화기법, 자녀교육, 컴퓨터배우기, 지역별현장학습등다양한교육프로그램을제공하여한국생활적응을돕는다. 취업안내취업지식, 취업교육, 취업하기등의매뉴얼을통하여한국에서의취업활동을돕는다. 정보마당공지사항, 보도자료, 정부지원정책, 지역별지원정책, 관련법규 법령, 지역별정보, 설문조사등다문화관련자료들이탑재되고정보를제공한다. 자원봉사한국어강사, 외국어통 번역, 문화강좌강사, 가사 육아도우미등을통해이웃에게베풀고자하는자원봉사자를모집하고안내한다. 139

141 나. 외국인가정지원사이트 1) 한국외국인력지원센터 ( 년노동부의외국인력도입사후정책으로설립되어노동부의재정지원을받고있으며한국산업인력공단에서관리하는 ( 사 ) 지구촌사랑나눔의산하기관이다. 외국인근로자들에게꼭필요한교육을하고, 한국전통문화를알리며그들이겪는어려운문제들을상담하고, 나아가최소한의복지시설을통해외국인노동자들에게만족과행복을주는것을목적으로하고있다. 센터소개센터장인사, 센터소개, 센터연혁, 센터사업, 후원내용, 업무및조직도, 시설현황, 찾아오는길등본센터와관련된다양한정보들을제공한다. 140

142 상담 질의응답, 칼럼, 자료등상담과관련한여러가지정보들을제공한다. 외국인근로자들이한국에서생활하면서임금체납, 산업재해, 사고, 폭행, 사기등산업현장에서일어날수있는인권침해상담과외국인근로자들이한국에서적응할수있는생활상담을지원한다. 교육수준별학습을진행하고한국어능력시험대비반을갖춘한국어교육, 영어, 태국어등외국어지원이되는컴퓨터교육, 태권도유단자사범님의열의가그대로전해지는태권도교육, 그리고비정기로진행하는특별반교육이있다. 행사공동체행사와학습에대한의욕을고취하고교실안과밖에서의다양한체험기회를마련하는교육행사, 문화행사, 등외국인근로자들을위한여러가지행사에관한정보를제공한다. Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 진료의사소통의어려움으로인해, 작은병원에도쉽게갈수없는외국인근로자들에게작은질병과상해의기본적진료및치료를하고, 외국인근로자들의건강한삶을위한공간이다. 열악한작업환경과비위생적인생활환경으로인한질병, 음식과문화의차이그리고외국에서겪는스트레스및질병으로고생하는외국인근로자들을위해적절한진료기관을소개하거나매주양 / 한방 / 치과무료진료소를운영하여외국인근로자들이한국에서건강한생활을할수있도록돕는다. 미디어이주민관련뉴스를한국어와영어로제공한다. 자원활동본사업의중요성을알리고국내거주외국인에대한관심을증대시키는등의지원활동에관한소개와자원봉사현황등을제공하고온라인으로자원활동을신청할수있는공간이다. 광장공지사항과행사일정, 보도자료, 사진, 칼럼, 이주민도서등의정보들이탑재되고외국인근로자들끼리서로소통할수있는공간이다. 141

143 2) 성동외국인근로자센터 ( 년 12 월 14 일성동구와세계선린회가서울시의지원을받아공공기관으로서는최초로외국인근로자들을지원하는본사이트를개설하였다. 서울시에거주하는결혼이민자가많은국가를중심으로 5 개국어 ( 한국, 중국, 베트남, 일본, 영어 ) 로제공되며, 정보를네분야로구분하여손쉽게활용할수있도록하였다. 기관소개센터설립의취지와기관연혁, 조직도, 시설현황등을알려준다. 사업소개교육, 문화, 상담, 의료, 지원활동조직, 이주아동청소년사업, 나눔 / 배분사업, 동아리운영, 특별사업등을소개한다. 후원 / 회원신청본센터의회원이되거나후원하고싶은이용자들을신청하는공간이다. 자료실외국인근로자및다문화가정관련된자료가제시된공간이다. 게시판공지사항, 이주인권뉴스, 자유게시판, 센터이야기를통해서로소통한다. 칼럼외국인근로자또는넓게다문화가정과관련된칼럼들이탑재된공간이다. 소식지 모자이크 등의웹진이제공된다. 관련사이트외국인근로자를위한사이트들의목록이제공된다. 142

144 3) 금천외국인근로자센터 ( Part 년 5 월 4 일, 한국에거주하고있는외국인들의복지증진을목적으로개소한이래사회복지사를비롯한전문인력들이한국어및컴퓨터교육지원, 야외활동 요리 체육활동등의문화체험, 인식개선캠페인, 외국인의밤, 안내서제작등의분야에서다양한사회복지서비스를제공해오고있다. 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 기관소개인사말, 기관연혁, 조직도, 오시는길등을알려준다. 사업소개교육지원사업, 복지지원사업, 문화지원사업, 다문화사업등외국인들의한국사회적응을돕고한국생활중발생할수있는문제들을해소할수있는사업들을소개한다. 후원 / 자원봉사산재등의피해를본외국인근로자, 저소득다문화가정자녀등을위한후원및자원봉사활동신청안내를한다. 게시판공지사항, 외국인근로자뉴스, 상담, 자유게시판, 포토갤러리, 자료실등의매뉴얼을통해서로소통하고유용한정보를나누는공간이다. 요리, 자격증등직장과생활속에서유익한정보들을제공한다. 관련사이트외국인근로자관련유용한사이트들의목록을탑재하였다. 143

145 4) 서울외국인노동자센터 ( 비영리법인으로인권상담및노동상담, 의료, 쉼터운영, 교육, 공동체구성및지원, 법제도개선운동, 국내및국제적연대강화, 문화사업등을홍보한다. 외국인이주노동자의인권보호및신장을위한정책제안및지원활동, 그들을위한노동 의료 생활상담및지원활동, 외국인이주노동자문제에대한각종조사 연구 교육 언론홍보활동, 긴급한상황에처한외국인이주노동자를위한쉼터를제공한다. 알림마당공지사항을통해정보를알리고자유게시판, 구인 / 구직게시판등을통해소통하고자원활동관련질문과답변을하는공간이다. 상담사례임금체납, 의료상담, 폭행, 산업재해, 가정문제, 아동교육, 출산상담, 사기 사망 기타등으로분류하여상담사례를제공하고, 질문하고답변을얻을수있다. 후원후원자를모집하고결산보고, 후원회원명단, 후원금관련질문과답변을하는공간이다. 자료실활동중인사람들의칼럼과정책제언, 관련법률연대보고 집회보고, 보도, 센터발행소식지등다양한자료들을제공한다. 센터활동일지본센터의일정이올라오고활동보고가이루어지는곳이다. 센터소개본센터에서하는일과찾아오시는길, 설립목적 / 연혁등을소개한다. 144

146 5) 서울글로벌센터 ( 서울글로벌센터는 2008 년 1 월 23 일서울시글로벌프로젝트의목적으로설립되었으며, 서울시에서운영하고있다. 서울에거주하는외국인들이자국에서와같이원활한비즈니스활동과편리한생활이가능하도록도와주며영어, 중국어, 일본어, 몽골어, 베트남어등의다국어로생활, 비즈니스상담및통합행정서비스교육, 문화생활안내등을하고있다. Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 생활정보 Directory, 출입국, 행정, 주거, 교육, 쓰레기처리, 운전, 노무, 통신및금융, 교통, 의료, 여가생활등일상생활에필요한다양한정보를제공하고검색할수있는공간이다. 주요사업소개상담서비스, 서울타운미팅, 벼룩시장, 한국어교실, 국제학생포럼, 자원봉사, 교실로찾아가는먼나라이웃나라, 이동상담, 창업대학, 다문화학당등센터에서진행하고있는여러가지사업소개및이용방법등에대해안내한다. 145

147 다. 다문화학생 학부모언어지원사이트 1) 누리세종학당 ( 문화체육관광부의지원을받아외국어또는제 2 언어로서한국어를배우고자하는자를대상으로한국어와한국문화를알리고교육하는기관이다. 한국어학습자와교원을위한교육관리시스템 (LMS) 과한국어및한국문화교육관련통합정보를제공한다. 한국어를배워요 온라인강의와방송강의, 한국의사진, 동영상을통하여제 2 언어로서한국어를배우고자하는사람들에게이해하기쉽게한국어를배울수있도록돕는다. 한글읽기 ( 독음 ) 프로그램으로쉽고재미있게한글을배울수있다. 한국어를가르쳐요한국어교원연수, 한국어교재나수업사례등한국어교육연구에대한자료등을안내한다. 146

148 2) 국립국어원한국어교수학습샘터 ( 국립국어원에서운영하는 한국어교수학습샘터 는국내외한국어교육종사자와예비종사자에게시공간적 비용적제약없는연수환경을조성한다. 온라인연수, 교원간체험및정보교류, 정책제안등융합형한국어교원연수시스템을운영한다. Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 온라인연수한국어발음 문법 한국문화활용교수법, 한국어어휘검색바로알기등의기능을제공한다. 자료나눔터교수참고자료, 한국어교재, 멀티미디어교육자료, 기초연구자료등의자료를제공한다. 정보나눔터한국어관련소식, 한국어교원연수일정, 질의응답, 자료공유등을제공한다. 나눔방공개나눔방, 연수나눔방으로나누어운영하며여러가지자료를공유할수있다. 147

149 3) 올리볼리그림동화 ( 올리볼리그림동화는자라나는어린이들이글로벌시민으로서문화다양성에대한감수성을느낄수있도록, 이제껏접하기어려웠던나라들의그림동화를제공한다. 플래시애니메이션으로제작되었으며모든어린이가무료로볼수있도록인터넷으로제공한다. 레바논, 몽골등 13 개나라의동화에대한설명과동화를한국어, 영어, 원어로감상할수있다. 그림동화보기 전체, 나라별, 주제별, 추천동화로분류되어 9 개국가설명과각나라의동화를애니메이션으로즐기며언어를배울수있다. 이나라가궁금해요베트남, 필리핀, 몽골, 우즈베키스탄, 태국, 레바논, 이란, 인도네시아, 이집트, 팔레스타인, 인도, 터키에대한전통복장, 풍습, 문화, 음식등이지도와함께소개되어있다. 올리볼리소식올리볼리에대한소식과인터뷰등정보자료가있다. FAQ 그림동화를볼때시스템의문제로인한해결책을안내하고있다. 148

150 4) 유네스코아시아태평양국제이해교육원 APCEIU ( 인천광역시교육청의지원을받아유네스코아시아태평양국제이해교육원에서초 중등학생을위한다문화이해교육콘텐츠 아시아의옛 e 야기 를수업중활용할수있는교사용지도서를제작하여제공한다. 중국, 일본등아시아 6 개국의교과서에나온전래동화를한글로번안한애니메이션으로, 해당나라의인형극및전통공예양식으로개발되어제작하였다. Part 6 다문화학생진로 진학지도를위한자료및정보 149