스마트교육해외동향모니터링_7월 1호_0723(1).hwp

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혜리 용
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1 스마트교육 글로벌동향 호

2 기획 편집 한국교육학술정보원 스마트교육 R&D 본부 계보경 선임연구원 (02) 김재옥 연구원 (02) 이 자료의 원문은 웹사이트( 외 다수) 에서 살펴보실 수 있습니다. 본 자료에서 제시된 의견은 한국교육학술정보원의 공식의견이 아니라 연구진의 개인 견해임을 밝혀둡니다.

kr), (02)2118-1508 이 자료의 원문은 웹사이트(http://www.eschoolnews.

3 CONTENTS 북아메리카 지역 동향 1 미 국, 21세 기 정 보 화 시 대 의 국 가 교 육 계 획 수 립 02 2 크 로 니 클, 미 국 P2P대 학 의 동 료 학 습 프 로 그 램 소 개 05 유럽 지역 동향 3 영 국 JISC, e-포 트 폴 리 오 의 효 율 적 시 행 방 법 제 안 07 아시아 및 오세아니아 지역 동향 4 일 본 총 무 성, 퓨 처 스 쿨 추 진 사 업 에 대 한 폐 지 판 정 09 5 중 국 푸 젠 성 ( 省 ), 교 육 정 보 화 추 진 계 획 10 국제기구 동향 6 유네스코방콕, 전체 학급 학습솔루션 소개 12 7 유네스코, 아프리카 교사 연수의 ICT 활용 전략에 관한 연구 14

오세아니아 지역 동향 4 일 본 총 무 성, 퓨 처 스 쿨 추 진 사 업 에 대 한 폐 지 판 정 09 5 중 국 푸 젠 성 ( 省 ), 교 육 정 보 화

4 북아메리카 지역 동향 1 미 국, 21세 기 정 보 화 시 대 의 국 가 교 육 계 획 수 립 1) 미국은 21세기 정보화시대의 변화에 대응하기 위한 국가 교육계획을 마련하고, 이를 지속적으로 개선해 나가고 있다. 오바마 정부는 미국의 교육시스템이 당면한 문제점과 요인을 분석하고, 이를 해결하기 위하여 교육 개혁에 대한 전례 없는 투자를 결정하였다. 21세기 정보화시대의 국가 교육 계획의 핵심은 온라인 학습의 지원 및 촉진 교육 자료의 개방 및 투명성 향상 교육 광대역 시스템 구축 등이다. 국 가 교 육 계 획 추 진 배 경 과 세 부 내 용 국가 교육 계 획 추 진 배 경 21세기의 새로운 정보 기반 경제는 미국의 기존 교육시스템에 상당한 변화를 필요로 하며, 21세기 업무 현장에서도 보다 나은 교육과 차별화된 교육을 받은 인력을 요구함 미국의 기존 교육 시스템은 다음의 총체적인 문제에 직면해 있음 - 아프리카계 미국인(African American) 및 라틴계 학생과 백인 학생들 간의 교육 격차가 점차 심화되고 있음 - 국제학업성취도평가(PISA)를 통해 미국 학생들이 전반적으로 다른 선진국가의 학생들보 다 수학 과학 과목에 대한 학업 능력이 상당히 뒤처진다는 사실이 밝혀짐 교육부가 당면한 문제에 대한 요인은 다음과 같음 - 과학기술, 공학, 수학 등 핵심 영역에서 훈련된 교사의 부족 불공평한 분배 - 학습의 효율성을 측정하는 평가 기준(standard)의 부재 - 학생들을 위한 개별화 혹은 맞춤화된 교육 콘텐츠의 부족 - 교육성과를 향상시키기 위한 교수전략 부족 - 교육 콘텐츠를 공유하는 교사와 교장의 능력 부족 - 교육비의 꾸준한 상승 온라 인 학 습 의 지 원 및 촉 진 디지털 교육 콘텐츠의 확대 - 디지털 교육 콘텐츠에 대한 교육부의 허용 기준 마련 1) (미국 연방통신위원회) 2 북아메리카 지역 동향

국 가 교 육 계 획 추 진 배 경 과 세 부 내 용 국가 교육 계 획 추 진 배 경 21세기의 새로운 정보 기반 경제는 미국의 기존 교육시스템에 상당한 변화를 필요로 하며, 21세기 업무 현장에서도 보다 나은 교육과 차별화된 교육을 받은 인력을 요구함 미국의 기존 교육 시스템은 다음의 총체적인 문제에 직면해 있음 - 아프리카계 미국인(African

5 - 온라인으로 이용할 수 있는 디지털 교육 콘텐츠의 공급 확대 - 지역 주 비영리 교육 단체 민간 부문의 요구에 부합하는 디지털 데이터의 재검토 - 의회의 입법 조치를 통해 디지털 교육 자료에 대한 저작권자들의 사용 권한 승인을 촉진 온라인 학습시스템의 확대 - 학생들이 온라인으로 수업한 학점을 인정받도록 주정부 교육부들의 학점인증제도 및 교 사 자격요건을 변경 - 온라인 학습시스템의 연구 발전을 위한 교육부 및 다른 정부기구들의 재정 지원 - 교육 시장에서 온라인 학습의 장기적 효과를 고려하여 교육부는 공개 소프트웨어(public domain software)에 대한 투자를 확대 - 광대역 연결이 되는 혁신적 온라인 학습 솔루션 개발에 대한 투자 프로그램의 확대 디지털 리터러시(digital literacy)의 촉진 - 국가 교육제도 중 교육과정 및 교육평가 기준에 디지털 리터러시에 대한 내용을 포함 - 과학기술 공학 수학을 타깃으로 한 온라인 디지털 리터러시 프로그램을 채택 - 교육부는 학교가 디지털 리터러시 관련 교사 연수 프로그램을 진행하도록 추가 자금을 제공하며, 주정부의 디지털 리터러시 요건 및 교사 연수 프로그램을 확대 도시와 시골 학교 간 온라인 연계 프로그램을 통한 교육 격차 해소 - 서로 다른 주나 도시에 있는 교사가 온라인으로 강의를 제공하고, 메신저나 이메일 등 상 호작용 도구(interactive tools)을 이용해 시골 학교의 학생과 즉각적으로 의사소통할 수 있도록 하며, 학생들의 자기주도 학습을 지원 - 온라인 학습 커뮤니티나 수업 개발 관련 웹사이트 등을 통해 교사들에게 전문적인 직무 개발의 기회를 제공할 수 있고, 유동적이고 다양한 방법으로 교사 연수가 가능함. 또한, 예비교사 연수나 교사 채용에 있어 성공적으로 활용할 수 있음 온라 인 학 습 의 장 애 요 소 쉬운 접근성, 학생들의 요구에 맞춰 적용할 수 있는 고품질의 디지털 콘텐츠의 부족 온라인 수업과 학점인정제도의 연계성 부족 교사의 온라인 수업 자격 인정에 대한 상이한 기준 광대역 툴을 이용하는데 필수적인 디지털 리터러시 활용 능력의 부족 북아메리카 지역 동향 3

literacy)의 촉진 - 국가 교육제도 중 교육과정 및 교육평가 기준에 디지털 리터러시에 대한 내용을 포함 - 과학기술 공학 수학을 타깃으로 한 온라인 디지털 리터러시 프로그램을 채택 - 교육부는 학교가 디지털 리터러시 관련 교사 연수 프로그램을 진행하도록 추가 자금을 제공하며, 주정부의 디지털 리터러시 요건 및 교사 연수 프로그램을 확대 도시와 시골

6 북아메리카 지역 동향 교육 자료 의 개 방 과 투 명성 향상 전자 교육 자료에 대한 기준 마련 - 주정부 지역 교육부들의 전자 교육 자료 채택 및 도입을 가속화하는 교육부의 지원 - 학생 데이터 기록의 승인에 대한 보안 확인 프로그램 개발하는 민간 교육기관을 지원 - 온라인 교육 서비스의 개선을 위한 의회의 학생 데이터 보호법을 갱신 디지털 교육 자료의 투명성에 대한 기준 마련, 교육부와 주정부 및 지역 교육부들의 협력을 통해 디지털 교육 자료의 사용을 권장함 주정부 지역 교육부에 온라인 교육방송 서비스의 다양한 상품 분야에 관한 제안서를 제공함 테크놀로지 및 자료에 대한 비효율적인 구매의 원인으로 교육 자료와 관련한 판매자와 상품, 서비스에 관한 시장 데이터가 부족한 점이 지적되고 있음. 이를 통해 연방정부의 정책에 급 변하는 온라인 시장의 상품이나 서비스에 대한 최신 정보가 반영되지 않은 것으로 분석됨 교육 광대 역 시 스 템 구 축 연방통신위원회(Federal Communications Commission, FCC)가 시행해야 할 사항 - 이레이트(E-rate) 2) 기금에 대한 영업시간 외 사용 제한을 폐지하는 규칙을 제정 - 학교 도서관의 광대역 연결망 목표를 설정하고, 기금의 우선순위를 결정 - 보다 많은 학교와 도서관의 내부 연결망을 지원하는 이레이트 프로그램을 제공하며, 가장 저렴한 비용으로 광대역 연결망을 구축 - 이레이트 프로그램의 적용 과정을 간소화하는 규정을 제정 - 이레이트 기금 사용에 대한 구체화 수량화 표준화된 데이터를 수집 - 광대역 연결망에 관련된 모든 비용에 대한 비용 효율을 증가 - 이레이트 프로그램의 자격 규정 제한을 해소하기 위해 의회 통신법(the Communications Act)을 개정 - 휴대용 학습 도구를 무선 인터넷에 연결하는 데 필요한 자금을 지원하는 규칙을 제정 - 정규 수업시간 외에도 학생과 교육자들이 학교 밖에서 휴대용 학습 도구를 이용하여 지 속적인 학습을 하도록 장려 - 교육 경험에 광대역 연결을 가장 잘 활용한 이레이트 기금 프로그램에 대해 경쟁적으로 보상 2) 이레이트(E-rate)는 보편적 서비스 기금(Universal Service Fund, USF)의 학교 및 도서관 프로그램을 지칭하는 말로, FCC와 보편적 서비스 운영 회사(Universal Service Administrative Company, USAC)에 의해 운영된다. 이레이트 프로그램은 미국의 학교와 도서관들의 텔레커뮤니케이션(telecommunication)과 인터넷 접근성 향상 을 돕기 위해 할인을 제공하고 있다. 4 북아메리카 지역 동향

이를 통해 연방정부의 정책에 급 변하는 온라인 시장의 상품이나 서비스에 대한 최신 정보가 반영되지 않은 것으로 분석됨 교육 광대 역 시 스 템 구 축 연방통신위원회(Federal Communications Commission, FCC)가 시행해야 할 사항 - 이레이트(E-rate) 2) 기금에 대한 영업시간 외 사용 제한을 폐지하는 규칙을 제정 - 학교

7 2 크 로 니 클, 미 국 P2P대 학 의 동 료 학 습 프 로 그 램 소 개 3) 최근, 시인 바네사 제나렐리(Vanessa Gennarelli)와 프로그래머 겸 웹 개발자인 존 브리튼 (John Britton)은 온라인 수업으로 서로에게 자신의 분야를 가르쳐주고 학습하는 관계를 맺었다. 이 수업은 P2P대학(Peer 2 Peer University) 4) 으로 알려져 있는 온라인 교육기관을 통해 이루 어지고 있으며, P2P대학에서는 희망하는 사람들은 누구나 수업을 개설할 수 있다. 미국의 고등교 육 소식지인 크로니클(Chronicle)은 전문교사 없이 학생들 간의 상호 학습만으로 진행되는 P2P대 학의 동료학습(peer learning) 프로그램의 특징과 장점, 그리고 한계에 대하여 소개하였다. P2P대 학 의 동 료 학 습 프 로 그 램 P2P대학 의 특 징 온라인 과정을 제공하기 시작한 2009년에는 3만 3,000명의 사용자가 과정을 등록하였고, 그 이후로는 매달 1,700명의 신규 사용자의 가입이 진행됨 한 과정은 보통 5개의 언어로 제공되며, 6주간 진행됨 P2P대학의 학생들은 자신만의 대학교를 창조하여 자체적인 학습 운영이 가능함 명문 대학들이 제공하는 무크(Massive Open Online Course, MOOC) 수업은 현재로서 가 장 많은 수강생을 보유하고 있음 스탠포드 대학의 교수들이 창안한 컴퓨터공학 무료과정 사이트인 유다시티(Udacity)는 수업 개설 이후 현재까지 16만 명의 수강생이 등록함 미시간대학교(University of Michigan at Ann Arbor), 펜실베이니아대학교(University of Pennsylvania), 프린스턴대학교(Princeton University)의 교수들도 온라인 과정을 통해 학생 들을 가르치기 시작했으며, 최근 매사추세츠공과대학교(Massachusetts Institute of Technology, MIT)와 하버드대학교(Havard University)가 연합하여 새로운 온라인 학습 교 육 플랫폼인 edx 5) 를 발표함 수업 경험이 있는 협력자들이 워크숍과 과정을 제공하고, 과정을 개설한 경험이 있는 학생 들도 실제로 자신의 학습을 직접 지도할 수 있기 때문에 교사와 학생의 구분이 모호함 3) (크로니클, ) 4) P2P대학교는 3년 전 웹상에 개설된 교육기관으로, 학생들은 자신이 웹에서 직접 조사한 자료를 이용하여 온라 인으로 무료 학습을 진행한다. 특정 수업을 가르치는 전문교사는 없으며, 하나의 주제에 대한 열정이 있는 학 생이라면 누구든지 수업을 개설하고, 웹상에서 무료로 이용 가능한 교육용 프로그램을 통해 다른 학생들과 서 로 협력할 수 있다. 또한, 재능을 기부할 전문가들은 자신의 시간과 자원을 제공하여 과정을 만들고, 해당 과정 과 관련된 자료를 무료로 제공한다. 5) edx는 지난 2012년 5월 2일에 MIT와 하버드가 발표한 교육 서비스( 북아메리카 지역 동향 5

미국의 고등교 육 소식지인 크로니클(Chronicle)은 전문교사 없이 학생들 간의 상호 학습만으로 진행되는 P2P대 학의 동료학습(peer learning) 프로그램의 특징과 장점, 그리고 한계에 대하여 소개하였다.

8 북아메리카 지역 동향 학생들을 위한 멘토링 서비스와 그룹 형성 시스템 및 협력자들을 위한 훈련과정을 제공함 동료 학 습 프 로그 램 의 특 징 P2P대학의 학생들은 정규 과정뿐만 아니라 학생들 간의 비공식적 관계를 통해서도 학습이 가능함 학습자가 개설한 워크숍에 다른 학생이 등록을 하고, 필요에 따라 멘토-멘티의 관계를 맺을 수 있음. 이를 통해 정규 과정 외에도 매주 이메일을 통해 질문을 하거나 다른 웹 툴을 이 용하여 협력적 학습관계를 형성함 동료학습은 오픈과정(open-course) 이니셔티브의 연장으로, 비용이 거의 들지 않고서 더 많은 수요자에게 교육 콘텐츠를 전달하는 것이 핵심 동료학습은 대부분 온라인 수업을 벗어나 유연한 방식으로 이루어지며, 학생들은 구글 (Google)이나 야후(Yahoo)의 이메일 리스트를 이용하여 비공식 스터디 그룹을 만들거나 레 딧닷컴(Reddit.com)과 같은 소셜 뉴스 웹사이트에서 만나 자유로운 토론을 전개함 동일한 내용을 학습하는 학습자들은 동료학습을 통해 새로운 학습방법을 모색하게 되는데, 이러한 학습방법은 인터넷을 이용한 새로운 학습 형태로 발전할 가능성이 있음 단점 및 한 계 자격증 소지자나 경력자들이 공업기술과 같은 일부 수업을 장악하고 있다는 점이 가장 큰 문제점으로 나타남 경험이 없는 초보자나 그 분야에 대한 지식이 거의 없는 신규 등록자의 경우 무지해 보이는 것이 싫어서 질문하는 자체를 꺼려한다는 점은 단점으로 지적됨 일부 학자들은 모든 학생들의 성적을 컴퓨터가 채점하고, 수강과목에 대한 모든 이론적 설 명이 동료학습으로 대체된다면, 결국 교사나 교수들은 직업을 잃게 될 것이라는 점을 들어 P2P대학의 시스템에 대한 회의적인 입장을 표명함 미국 대학 교수 연합(American Association of University Professors, AAUP)의 대표인 리 즈(Rees) 교수는 박사 학위를 소지한다는 것은 적어도 그 사람이 자신의 분야에서 반드시 다 뤄야하는 내용에 대해 결정할 수 있는 능력을 보유하고 있음을 의미하므로, 동료학습을 코스 전체에 적용하는 것보다는 학생들의 독서 토론 정도에 적용하는 것이 적합하다고 지적함 6 북아메리카 지역 동향

(Google)이나 야후(Yahoo)의 이메일 리스트를 이용하여 비공식 스터디 그룹을 만들거나 레 딧닷컴(Reddit.

9 3 영 국 JISC, e-포 트 폴 리 오 의 효 율 적 시 행 방 법 제 안 6) 2012년 6월 19일, 영국 정보시스템합동위원회(Joint Information Systems Committee, JISC)는 뉴질랜 드, 오스트레일리아, 영국에서 시행된 e-포트폴리오(e-portfolios)의 성공 사례를 바탕으로 대학에서 e- 포트폴리오의 효율적 시행을 위한 제안을 발표하였다. 제안 자료에는 학습자들의 성취도 신장 및 취업 능력 강화, 신규 과정 개발을 지원하는 실질적인 방법에 대해 다루는 한편, 선도 단체들의 경험 사례를 통해 e-포트폴리오의 장점 및 문제점 등의 정보를 요약적으로 제시하고 있다. e-포트폴리오의 특장점 e-포트폴리오의 장점 e-포트폴리오는 페이스북(Facebook) 또는 다른 플랫폼을 통해 학생들이 스스로 성취하는 수준을 넘어서 교육적 이점을 제공한다는 측면에서 상당한 잠재성을 내포하고 있으며, 많은 대학교와 전 문대학 및 교육 분야 전문가들도 e-포트폴리오의 잠재성과 성공적인 시행 방안에 대한 연구를 진 행함 학생들은 e-포트폴리오를 통해 자신이 가진 능력과 스킬을 증명할 수 있으며, 기업의 고용주들은 e-포트폴리오를 이용하여 자사의 인재상에 부합하는 능력과 스킬을 가진 인재를 탐색할 수 있음 교육기관에서는 e-포트폴리오 툴을 이용하여 광범위한 학습자들의 요구에 대해 효율적이고 유동 적으로 대응할 수 있음 e-포트폴리오는 학생들에게 평생 학습에 대한 도전과 기회를 제공함 e-포트폴리오의 활용 사례 영국 사우샘프턴 대학교(Southampton Solent University) - e-포트폴리오 시스템과 가상 학습 환경을 결합한 마하라(Mahara) 시스템을 통해 학생들이 자 신의 창의적인 능력을 스스로 관리할 수 있으며, 미래의 고용주에게 능력을 어필할 수 있음 영국 울버햄프턴 대학교(University of Wolverhampton) - 혁신적인 접근법으로 e-포트폴리오를 연구하여 왔으며, 페플페드(PebblePad)와 같은 e-포트 폴리오를 통해 원거리 학습을 진행하는 학습자들이 자신의 학습 성과와 학습 경험을 분명하게 증명하고 자격을 취득할 수 있다는 사실을 발견함 - 이에 따라, 지역 사업체의 직원들을 위한 단기 코스를 제공하고, e-포트폴리오 툴을 100% 이 6) (영국 JISC, ) 유럽 지역 동향 7

e-포트폴리오의 특장점 e-포트폴리오의 장점 e-포트폴리오는 페이스북(Facebook) 또는 다른 플랫폼을 통해 학생들이 스스로 성취하는 수준을 넘어서 교육적 이점을 제공한다는 측면에서 상당한 잠재성을 내포하고 있으며, 많은 대학교와 전 문대학 및 교육 분야 전문가들도 e-포트폴리오의 잠재성과 성공적인 시행 방안에 대한 연구를 진 행함 학생들은

10 유럽 지역 동향 용한 법학과 학사학위 과정을 신설함 e-포트폴리오의 효율적 시행 방법 계획 및 입수 : 이해당사자들의 요구 조사, 다양한 툴의 지원성 평가, 시행 제안 확인 및 의사전 달, e-포트폴리오 시행 목적과 배경에 적합한 테크놀로지 탐색, 역할과 책임 명시, 실현 방안 구 상, 전략 연구, 성공적인 시행 결과를 넓은 범위에 적용하기 위한 준비 채택 및 촉진 : 얼리어답터(early adopter)를 이용한 파일럿테스트 준비, 학습자들을 의사결정과 정 및 지지활동에 포함, 고위간부 및 전문가들의 지원 요청, 모든 학습 시스템에 대한 단일 접속 확인, 개별 학생 지원서비스와의 연계 구축, 기대 효과에 대한 관련 근거 수집 효과적인 시행 및 적용 : 사용자 커뮤니티 설립 및 지원, 목적에 맞는 e-포트폴리오 기반 학습활 동 설계, 교육과정 설계에 e-포트폴리오 기반 학습 활동을 적용, 광범위한 지원 전략을 개발, 혁 신적인 시행사례 공유, 모든 프로그램과 과정에 대한 지속적인 사용을 지향 진행 및 유지 : 제공과 지원에 대한 평가 및 분석, 인프라 개선 계획, 검증된 전문지식을 기반으 로 제도적 장치와 교과과정 설계 및 검토 과정에 e-포트폴리오를 포함시킴 8 유럽 지역 동향

단일 접속 확인, 개별 학생 지원서비스와의 연계 구축, 기대 효과에 대한 관련 근거 수집 효과적인 시행 및 적용 : 사용자 커뮤니티 설립 및 지원, 목적에 맞는 e-포트폴리오 기반 학습활 동 설계, 교육과정 설계에 e-포트폴리오 기반 학습 활동을 적용, 광범위한 지원

11 4 일 본 총 무 성, 퓨 처 스 쿨 추 진 사 업 에 대 한 폐 지 판 정 7) 일본 총무성은 행정 사업 리뷰 8) 를 열고, 학교의 IT화를 촉진하는 퓨처스쿨 추진사업의 폐지 판 정(검증위원 6명 중 폐지에 4명, 재고에 2명이 투표)을 내렸다. 해당 사업은 학교 현장의 IT화를 기반으로 학생들의 학력 향상을 도모하기 위하여 2010년에 초 등학교 10개교에서 개시됐으며, 2011년에는 문부과학성의 학습 이노베이션 사업 9) 과 연계하여 중학교 8개교와 특별지원학교 10) 2개교에서도 시작되었다. 사업은 2010~2013년까지 추진될 예정 이었으며, 예산액은 2010년에 10억 100만 엔(집행액 6억 1,300만 엔), 2011년에 10억 6,500만 엔 (집행액 8억 9,500만 엔), 2012년에 11억 엔(예정)이었다. 퓨처스쿨 추진사업은 2010년 11월 정부의 행정 사업 리뷰에서도 폐지 판정을 받으며, 위기에 직 면한 바 있는데, 총무성은 이것이 즉각적인 사업 폐지를 의미하는 것은 아니라고 설명하였다. 퓨 처 스 쿨 추 진 사 업 의 2년 간 성 과 및 폐 지 판 정 이 유 시범 학 교 10개 교 대 상 조 사 아동용 태블릿 PC가 많이 사용되는 과목은 국어와 산수, 종합학습 시간 태블릿 PC를 활용하는 수업은 심화학습, 발표, 아동의 활동 내용과 작품을 게시하는 시간 ICT 기기를 사용하는 교사의 부담감에 대해 조사한 결과, 아동용 태블릿 PC 사용 시 교재 준비에 큰 부담을 느끼는 것으로 확인함 폐지 판정 이유 총무성과 문부과학성에 의해 하드웨어와 소프트웨어 모델을 도입하는 것은 어느 정도 달성 되었으므로, 앞으로는 학교를 운영하는 지자체의 노력에 맡겨야 한다는 의견 ICT를 어떻게 활용해 나갈 것인지에 대한 실질적인 사안은 문부과학성이 주도적으로 진행 결정하 여야 하는데, 총무성이 실시하게 되면 하드웨어 정비에 주안점을 두게 되어버릴 것이라는 의견 각 사업의 예산으로 문부과학성은 2억 엔, 총무성은 11억 엔이라는 점에서 문부과학성의 관 여가 부족하다는 의견 7) (니케이, ) (총무성, ) 8) 행정 사업 리뷰 : 각 부처마다 설치된 예산감시 효율화 팀이 해당 부처의 예산 집행상황에 대해 외부의 시점 에서 스스로 점검하고, 공개적인 자리에서 검증하는 제도 9) 학습 이노베이션 사업 : ICT의 특성을 살려 21세기에 적합한 학습을 창조하려는 목적으로 2011년도에 개시되 었으며, 주로 교육용 콘텐츠 개발 및 교사 연수 지원 등 소프트 휴먼 측면에서 교육 정보화를 추진 10) 특별지원학교 : 장애인이 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교에 준한 교육을 받을 수 있도록 설립한 학교. 개별 학 교명의 끝에 맹학교, 농학교, 양호학교가 붙는 경우도 있지만, 이들 모두 학교교육법에 따른 특별지원학교에 해당됨 아시아 및 오세아니아 지역 동향 9

사업은 2010~2013년까지 추진될 예정 이었으며, 예산액은 2010년에 10억 100만 엔(집행액 6억 1,300만 엔), 2011년에 10억 6,500만 엔 (집행액 8억 9,500만 엔), 2012년에 11억 엔(예정)이었다.

12 아시아 및 오세아니아 지역 동향 5 중 국 푸 젠 성 ( 省 ), 교 육 정 보 화 추 진 계 획 11) 중국 푸젠성( 福建省 )이 2015년까지 푸젠성에 있는 모든 초 중 고등학교에 광대역을 설치하여 도 시와 농촌의 초 중 고등학교 간의 균형 있는 정보화 추진을 실현할 계획이다. 또한, 대학교 캠퍼스 에 이카퉁(一卡通 ) 시스템 및 고속 무선인터넷을 구축하는 방안 등을 통해 스마트 캠퍼스 종합 시스템을 형성하고, 푸젠성의 기초 교육자원에 대한 공공서비스 플랫폼과 원격교육 시스템을 구축 할 예정이다. 교 육 정 보 화 에 관 한 12차 5개 년 발 전 계 획 2015년까 지 초 중 고 등 학교 에 광 대 역 설 치 푸젠성은 2015년까지 푸젠성의 모든 초 중 고등학교에 광대역을 설치, 모든 학교가 컴퓨터 교실, 전자 수업준비실, 전자열람실 등을 갖추는 1인 1PC' 교육을 시행할 계획임 푸젠성 교육청은 각 학교 학급마다 멀티미디어 설치 보급률을 50% 이상으로 확대하여 반 반퉁( 班班通 ) 12) 을 실현하는 한편, 각 학교에 캠퍼스망을 구축하여 농촌의 초 중 고등학교에 적합한 교육 자원 및 과외 활동을 늘리고, 국가수준의 현대교육 기술실험학교에 디지털 캠 퍼스를 구축하여 푸젠성의 도시와 농촌의 초 중 고등학교 간 정보화 균형을 촉구할 계획임 대학 의 스 마 트 캠 퍼스 종합 시스 템 구 축 12차 5개년 계획 기간 동안 푸젠성은 학교 식당 및 상점뿐만 아니라 학교 실험실, 기숙사, 도서관 등에서도 카드 한 장(一卡通 )으로 서비스를 이용 결재할 수 있도록 각 대학교 캠퍼스 에서 이카퉁 13) 이용 서비스를 확대할 계획임 학부 대학 캠퍼스에 고속 무선 인터넷과 클라우드 컴퓨팅(Cloud Computing) 서비스 지원 플랫폼을 구축하고, RFID와 같은 센서 기술을 기반으로 캠퍼스의 사물 인터넷(The Internet of things) 14) 을 발전시켜 스마트 캠퍼스 종합 시스템을 구축할 계획임. 사물 인터넷의 범주 에는 캠퍼스 기반 시설과 핵심 설비 및 자원 관리가 포함됨 11) (복건성인민정부, ) 12) 반반퉁 : 전자칠판, 프로젝터, 컴퓨터, 네트워크 등 현대 교육기기와 자원으로 멀티미디어 교육 시스템을 구축 하여 완전한 의미의 멀티미디어 쌍방향 교육을 실현하는 것이 목적 13) 이카퉁 : 一卡通 (카드 한 장으로 통한다) 는 말처럼 카드 한 장으로 모든 서비스를 이용하고 결재할 수 있는 시스템 14) 1998년 매사추세츠공과대학(MIT)의 Auto-ID 랩에서 처음 등장한 용어로, 2005년 ITU-T의 `The Internet of Things` 연차 보고서에서 사물 인터넷 의 개념을 세상에서 존재하는 모든 사물(things)을 네트워크로 연결해 인간과 사물, 사물과 사물 간에 언제 어디서나 서로 소통할 수 있도록 하는 새로운 정보통신 기반으로 정의함 10 아시아 및 오세아니아 지역 동향

교 육 정 보 화 에 관 한 12차 5개 년 발 전 계 획 2015년까 지 초 중 고 등 학교 에 광 대 역 설 치 푸젠성은 2015년까지 푸젠성의 모든 초 중 고등학교에 광대역을 설치, 모든 학교가 컴퓨터 교실, 전자 수업준비실, 전자열람실 등을 갖추는 1인 1PC' 교육을 시행할 계획임 푸젠성 교육청은 각 학교 학급마다 멀티미디어 설치 보급률을 50%

13 기초 교육 자 원에 대한 공공 서 비스 플랫 폼 및 원격 교 육 시 스템 구축 12차 5개년 계획 기간 동안 기초 교육자원에 대한 공공서비스 플랫폼을 구축하여 교장, 교 직원, 교사, 학생에게 적합한 서비스를 제공할 예정임 이 밖에도 현대 정보기술을 활용하여 성( 省 )-시( 市 )-현( 縣 )을 하나로 통합한 원격교육시스템 을 구축하여, 인터넷이 가능한 모든 지역에 우수한 교육 자원을 전송할 계획임 푸저우( 福州 ) 대학가 신설 캠퍼스에 푸젠 현대원격교육센터를 구축하여, 원격교육에 대한 공 공서비스 기지로서의 역할과 기능을 발휘할 예정임 아시아 및 오세아니아 지역 동향 11

)-현( 縣 )을 하나로 통합한 원격교육시스템 을 구축하여, 인터넷이 가능한 모든 지역에 우수한 교육 자원을 전송할 계획임 푸저우( 福州 )

14 국제기구 동향 6 유네스코방콕, 전체 학급 학습솔루션 소개 15) 최근 휴대가 간편한 모바일폰(mobile phone) 테크놀로지를 교육에 활용하는 새로운 접근이 주 목을 받고 있는 가운데, 지난 2012년 6월 18일, 유네스코방콕은 미국국제개발처 세네갈 지역부 (United States Agency for International Development, USAID/Senegal)와 컬럼비아대학교 지구 연구소(Columbia University's Earth Institute), 사이버스마트 아프리카(CyberSmart Africa)가 공 동 참여한 전체 학급 학습솔루션(whole-class learning solution) 프로그램을 소개하였다. 전 체 학 급 학 습 솔 루 션 프 로 그 램 프로 그 램의 추진 배경 및 목 적 2010년부터 세네갈 지역의 교실 수업에 전자칠판(interactive white-board)의 사용을 통합한 전체 학급 학습솔루션을 도입하기 시작 현재는 초등학교 3개교와 중학교 6개교에서 운영되고 있음 학생 중심의 교실 환경을 촉진하고, 궁극적으로 학생들의 학습 효과를 향상시키는 것이 목적 프로 그 램의 주요 내용 전자칠판을 사용하여 학급의 모든 학생들이 수업에 참여하는 분위기를 조성함(여러 학급에 서 교대로 전자칠판을 사용하여 하루 동안 수백 명의 학생들이 이용 가능함) 실질적으로 수업에서 전자칠판을 직접 이용해볼 수 있는 학생의 수는 약 12명 이상으로 예 상됨. 또한, 학급의 친구가 전자칠판을 이용하는 동안 다른 학생들은 친구를 관찰하며 학습 경험을 갖는 등 보다 능동적인 학습자로 발전하도록 촉진할 수 있음 구현이 간단하고, 유지 관리해야할 장비가 적으므로 랩톱(laptop)이나 학교 컴퓨터실 이니셔 티브와 비교하여 상대적으로 비용이 적으며, 휴대용 장비를 이용하기 때문에 설치비용을 최 소화할 수 있음 테크놀로지는 이동이 가능한 태양열 충전식 배터리와 무게가 가벼운 스크린화면, 넷북 (netbook), 저출력 비디오 프로젝터, 터치스크린을 위한 상호작용 제어장치로 구성되며, 이 용자들은 컴퓨터를 연결하여 파일을 열거나 게임, 인터넷 자료검색 등이 가능하고, 10분 이 내에 설치를 완료할 수 있음 학생과 교사들은 데스크톱 컴퓨터의 자료들을 조작하기 위해 키보드에 의존할 필요가 없고, 15) /abcs-and-icts-delivering-scale-and-value-with-a-whole-class-learning-solution/ (유네스코방콕, ) 12 국제 기구 동향

전 체 학 급 학 습 솔 루 션 프 로 그 램 프로 그 램의 추진 배경 및 목 적 2010년부터 세네갈 지역의 교실 수업에 전자칠판(interactive white-board)의 사용을 통합한 전체 학급 학습솔루션을 도입하기 시작 현재는 초등학교 3개교와 중학교 6개교에서 운영되고 있음 학생 중심의 교실 환경을 촉진하고, 궁극적으로 학생들의 학습 효과를

15 수업은 모든 학급의 학생들이 능동적으로 참여할 수 있도록 설계되었기 때문에 학습 과정에 대한 학생들의 몰입도가 향상됨 교사 연수 프로 그 램과 의 통 합 ICT 활용 교육은 다양한 교육 콘텐츠와 교사 연수 및 지원 프로그램, 교수법 학습법의 진 화를 도모하는 환경과 통합적으로 이루어질 때 성공적임 단순히 ICT를 소개하거나 제공된 ICT 장비의 예산을 지원하는 데 초점을 둔 프로그램은 지 양하고, 성공적인 ICT 활용 교육을 위한 필수적인 교사 연수 프로그램을 지원함. 해당 프로 그램은 ICT의 교육적 영향 및 결과에 접근하여 교육의 질을 향상시키며, 학생들의 학습 결 과에 긍정적인 영향을 주는 것에 초점을 둠 학생 중심 교수법을 시도하는 교사들을 위해 교사들은 전통적인 강의식 접근에서 벗어나 점 진적으로 학생들의 학습 과정에서 조력자가 될 수 있도록 독려함 교사 연수 커뮤니티를 통해 교사들이 서로 협력하며, 테크놀로지를 활용한 자신만의 수업을 창조할 수 있도록 지원함. 교사 개인의 교육 목표뿐만 아니라 세네갈의 국가 교육과정에도 수업 관련 콘텐츠의 공유에 대한 교사들 간의 협력과 지원 체제를 반영함 단순하고 편리하며, 비용이 저렴한 테크놀로지인 SMS를 이용하여 교사 연수 프로그램을 확 장함(회의와 교실 참관을 통해 해당 주차의 주제를 소개하고, 매주 월요일 SMS를 통해 주 간 과제를 수신함) 국제 기구 동향 13

해당 프로 그램은 ICT의 교육적 영향 및 결과에 접근하여 교육의 질을 향상시키며, 학생들의 학습 결 과에 긍정적인 영향을 주는 것에 초점을 둠 학생 중심 교수법을 시도하는 교사들을 위해 교사들은 전통적인 강의식 접근에서 벗어나 점 진적으로 학생들의 학습 과정에서 조력자가 될 수 있도록 독려함 교사 연수

16 국제기구 동향 7 유네스코, 아프리카 교사 연수의 ICT 활용 전략에 관한 연구 16) 유네스코와 아프리카 능력개발 국제연구소(International Institute for Capacity-Building in Africa, IICBA)는 지난 3년간 아프리카 15개국의 정책 입안자들과 교육부 장관, 교육 분야 전문가 와 함께 연구를 진행해온 끝에 아프리카 교사 연수의 ICT 활용(use of information and communication technologies in teacher education in Africa, ICTeTSA)에 관한 표준(standard) 을 개발하였다. ICTeTSA 연구보고서는 2012년 6월 18일부터 21일까지 세네갈 다카르에서 열린 유네스코 지역사무소(UNESCO's Regional Office) 워크숍에서 발표되었다. 연 구 목 적 과 세 부 내 용 연구 목적 관련 정책입안자들에게 교사 연수 정책에 ICT를 포함시키는 방법을 교육함 국가 수준의 정책 지원 수준에 따라 ICT 활용 교사 연수의 성공 여부도 크게 달라지기 때문 에 정책입안자들을 대상으로 한 교육이 중요함 아프리카 교사들의 자질 강화를 위한 효과적인 ICT 교육 시행 계획을 마련하고, 아프리카 각국의 특수한 상황에 맞춰 적용 가능한 교사 연수 모델을 개발함 보고서는 교사 직무에 대한 프레임워크를 제공하고, 직무별 ICT 강화 단계 및 교사의 자질 과 능력에 대한 표준을 제공함 세부 내용 교육설계 과정에 참여 : 교사는 교과 내용에 대한 지식, 교육학적 지식, 기술적 지식 및 자 신의 분야에 대한 통합적 지식을 두루 갖추어야 하며, 교육 자료와 활동을 개발함과 동시에 교실에서의 모든 활동에 대한 평가를 시행함 학생들의 학습 혁신 창의성 촉진 : 교사의 접근법에 따라 ICT 활용 교육이 학생들에게 미치 는 영향은 달라지기 때문에 예비 현직교사 연수를 통해 교사들이 새롭고 혁신적인 접근법 과 통찰력을 가질 수 있도록 전파함. 교사들은 디지털 미디어 테크놀로지를 시험해보고, 자신이 시행한 테크놀로지의 학습 효과에 대해 생각해보는 한편, 교사 네트워크를 형성하여 혁신적인 실행 방법을 개발하도록 도모함 16) ional_ict_in_education_strategies_in_africa/ (유네스코, ) 14 국제기구 동향

ICTeTSA 연구보고서는 2012년 6월 18일부터 21일까지 세네갈 다카르에서 열린 유네스코 지역사무소(UNESCO's Regional Office) 워크숍에서 발표되었다.

17 효율적인 학습 환경 조성 및 관리 : 교사들은 학생들에게 가장 이상적인 학습 환경을 조성 하고 관리함 학생들의 학습 평가 및 의사소통 과정 참여 : 학생들의 학습에 대한 평가와 의사소통은 교 수-학습 과정에 필수적인 부분이므로 교사들은 모든 학생들과 의사소통하며, 학습 목표를 설정하고, 학습 과정이 학생들에게 긍정적인 경험이 될 수 있도록 도움. 또한, 모든 학생들 의 학습 수행 정보를 수집하여 학생들이 자신의 학습에 대해 스스로 평가할 수 있도록 참여 시키는 등 학습에 대한 이해를 증진하고 학문적 발전을 촉진하기 위해 노력함 교사 연수 참여 및 윤리적 책임과 모범 : 교사들 간의 파트너십과 사이버공간을 활용한 추 가적인 교사 연수 프로그램을 통해 의사소통의 기회를 확대함. 21세기 교사의 책임 사항으 로 테크놀로지 활용에 대한 윤리적 책임을 포함시킴 수업 과목에 대한 이해 : 교사의 교과 지식은 단순히 가르칠 자료에 대한 이해를 넘어 수업 의 목적을 이해하는 수준에 도달해야 하며, 또한 모든 학생들이 해당 과목을 쉽게 접근할 수 있도록 수업 내용에 학생의 발달 사항, 과목 내용, 교육 자료, 교수법 등에 대한 지식을 모두 활용하는 것이 바람직함 교사의 역량(competence)이란, 21세기 교사로서 임무를 효과적으로 수행하기 위해 기대되 는 ICT가 강화된 지식, 기술, 태도의 결합을 의미하는 것으로, 학생들이 주어진 환경에서 가 장 효과적으로 학습할 수 있도록 도와주기 위해 교사에게 요구되는 교과 지식, 교육학적 지 식, 기술적 지식을 모두 포함 국제기구 동향 15

21세기 교사의 책임 사항으 로 테크놀로지 활용에 대한 윤리적 책임을 포함시킴 수업 과목에 대한 이해 : 교사의 교과 지식은 단순히 가르칠 자료에 대한 이해를 넘어 수업 의 목적을 이해하는 수준에 도달해야 하며, 또한 모든 학생들이 해당 과목을 쉽게 접근할 수 있도록 수업 내용에 학생의 발달 사항, 과목 내용, 교육 자료, 교수법 등에 대한

kr) 주 소 100-400 서울 중구 퇴계로 299 KERIS 빌딩 전화:

CR2006-41.hwp

CR2006-41.hwp 연구책임자 가나다 순 머 리 말 2006년 12월 한국교육학술정보원 원장 - i - - ii - - iii - 평가 영역 1. 교육계획 2. 수업 3. 인적자원 4. 물적자원 5. 경영과 행정 6. 교육성과 평가 부문 부문 배점 비율(%) 점수(점) 영역 배점 1.1 교육목표 3 15 45점 1.2 교육과정 6 30 (9%) 2.1 수업설계 6 30 2.2