실제적인 고민과 문제의 답을 성경에서 찾는, 주제 2-18 주제 GBS 교사지침서는 성서유니온홈페이지( 매일성경 자료실과 다세연 홈페이지( 보실 수 있습니다. 5월 첫째주 주제 : 자유 훈련 내용 : 순종 네 가

Transcription

1 5 월소그룹전체주제 주제 : 순종훈련 자유 5월은청소년들에게필요한 8가지훈련중 순종훈련 에대해다룹니다. 순종훈련은권위와소통하는훈련으로 진정한자유를누리기위해성령님께서세우신권위에순복한다 고정의합니다. 2013년에는순종훈련의두번째주제로 자유 에대해다룹니다. 청소년들의삶의자리아래의내용은모든청소년들이이런생각과태도를갖고있다고규정하는것이아닙니다. 영적, 지적, 정서적, 신체적, 관계적으로과도기적혼란가운데있는청소년들에게흔히나타나는모습들로써선생님들의이해를돕기위해정리한것입니다. 소그룹주제는이러한청소년들의삶의자리에서일어나는청소년들의삶의문제에대한성경적인답변을주기위해선택된것입니다. - 청소년들이가장원하는것한가지를꼽으라고하면 자유! 를외친다. - 자신이원하는것을마음대로할수있는상태를갈망하고이것을자유라고착각하는경향이있다. - 자신에게부여된자유를제대로사용하지못해방종이나무책임의태도를보일때가많다. - 사회의권위자에대한부정적이미지로인해무분별한비판으로이어지기도한다. - 어른들의권면 ( 잔소리 ) 이정서적부담으로작용하여어른들을자신을억압하는존재라고인식한다. - 권위자의권위에도전하는것을자유를찾는길이라고인식하곤한다. - 일부청소년은공공연히권위자의뜻에불순종한것을자랑삼기도하고혹은권위자에게순복하는것을부끄럽게여기기도한다. - 권위자와신뢰관계를형성하는가치와방법을잘모르는경우가많다. - 잘못된권위에대처하는방법을몰라서무조건적인반항혹은스스로를억압하는방법으로대처할때가많다. - 잘못된권위에장기간노출될경우하나님에대한이미지까지손상되곤한다. 주별주제 1주에는모든자유의근거이신예수그리스도에대해살펴봅니다. 우리는복음이신예수그리스도를만날때참된자유를누리게된다는것에대해다룹니다. 2주에는죄로부터의자유에대해살펴봅니다. 우리삶속에서우리를자유롭게한다고생각하지만결국우리를구속하고있는것들이무엇인지직면하는것에대해다룹니다. 3주에는성령강림절주간을맞이해서우리를자유롭게하시는분이바로성령님이시며, 그분이우리를어떻게자유롭게하시는지에대해살펴봅니다. 4주에는자유를누리는생활에대해살펴봅니다. 우리의에너지를자신의욕망을위해서가아닌이웃을사랑하기위해사용할때우리는진정한자유를누리는생활을하게됨에대해다룹니다. 1 주 모든자유의근거이신예수그리스도 5 월 2주 순종훈련 죄로부터의자유 3주 자유 우리를자유롭게하시는성령님 ( 성령강림절 ) 4 주자유를누리는생활

2 실제적인 고민과 문제의 답을 성경에서 찾는, 주제 2-18 주제 GBS 교사지침서는 성서유니온홈페이지( 매일성경 자료실과 다세연 홈페이지( 보실 수 있습니다. 5월 첫째주 주제 : 자유 훈련 내용 : 순종 네 가지 터 중에 한두 가지만 선택하여 활용하셔도 됩니다. - 활동을 통해 마음을 열고 싶은 분은 열림터 - 토의를 통해 생각을 열고 싶은 분은 나룻터 - 묵상을 통해 영혼을 열고 싶은 분은 누림터 - 실천을 통해 행동을 열고 싶은 분은 나눔터 모든 자유의 근거이신 예수 그리스도 - 복음이신 예수 그리스도를 만날 때 참된 자유를 누리게 된다. 열림터 활동의도 : 5월은 순종훈련 중 청소년들이 가장 원하는 자유 에 대해 살펴봅니다. 첫째 주에는 우리가 복음이신 예수 그리 스도를 만날 때 참된 자유를 누리게 된다는 것에 대해 다룹니다. 모든 자유의 근거는 예수 그리스도이십니다. 우 리는 본인의 의지로 자유로울 수 있다고 생각하지만 결국 삶의 목적과 방향을 잃게 되죠. 이번 활동을 하다보면 휴지 불기를 통해 어디에도 매이지 않은 휴지가 입김으로 날아가는 것이 자유로워 보이지만 결국 목표지점에 도 달하는 것이 쉽지 않다는 것을 알 수 있습니다. 이번 열림터 활동을 통해 자유란 그 어느 것에도 연결되지 않고 내 맘대로 할 수 있는 상태가 아니라는 것을 직접 몸으로 체험해 보는 시간을 갖습니다. 휴지 불기 입을 사용해서 물건을 움직이는 게임을 해 본적 있나요? 쉬운 것 같으면서 도 마음대로 안되죠? 이번엔 휴지를 입으로 불어서 옮기는 게임을 해 보려고 해요. 이제 팀을 나누어서 게임을 한번 해 보세요. 준비물 : 휴지(조각), 바구니(혹은 상자) 휴지는 팀별로 한 장씩만 나누어 주시면 됩니다. 너무 작거나 크면 혹은 무 거우면 게임 진행이 어렵습니다. 가능하면 가벼운 각티슈를 한 장씩 사용하 시면 좋을 것 같아요. 바구니(혹은 상자)는 휴지를 넣는 목표지점으로 사용 해 주세요. 게임을 진행하기 전에 게임 방법에 대해 먼저 서로 충분히 이해하는 시간을 가져주세요. 게임 진행은 선생님께서 하셔도 좋 고, 아이들 중 한명이 하는 것도 좋습니다. 또한 교재에 적혀 있는 게임 규칙을 반드시 지켜서 진행해 주세요! 그래야만 주제 에 맞는 활동이 될 수 있어요. 1. 팀을 나누어 보세요. (한 팀의 인원수는 상관없어요) 반의 인원수가 많으면 팀을 나누어서 하고, 인원수가 적다면 개인별 경기로 진행하셔도 될 것 같아요. 개인별 경기로 진행하 실 경우에는 게임규칙을 지켜서 출발 지점부터 목표 지점까지 혼자서 입으로 불어 옮겨 넣는 방법으로 해주시면 됩니다. 2. 팀별로 한 줄로 서 주세요. 3. 목표 지점을 정해서 팀별로 휴지를 옮겨 놓을 바구니(혹은 상자)를 하나씩 놓아 주세요. 4. 팀별로 휴지 조각을 한 장씩 나누어 가진 후 각 팀의 맨 앞사람부터 입으로 불어서 휴지를 다음 사람에게 넘겨 주고 맨 마 지막 사람은 바구니(혹은 상자)에 넣어요. 4

3 5. 먼저 넣은 팀이 승리! 6. 게임이 끝나면 게임을 할 때 들었던 느낌과 생각을 서로 나누어 보세요. 몇 가지 가벼운 질문과 생각할 수 있는 질문을 통해 아이들과 나눔을 가지시면 좋습니다. 예를 들어 입으로 불 때 어땠니?, 몸이나 도구를 쓰지 않고 다음 친구에게 넘겨줄 때 어땠니?, 휴지를 좀 더 쉽게 옮기기 위해서는 어떤 방법이 있을까?, 휴지가 줄 같은 것에 연결되어 있었다면 어땠을까? 등. 질문들을 통해 활동의도를 생각해 볼 수 있도록 도와주세요. 혹시 아이들이 활동의 의도와 전혀 다른 생각을 나누더라도 괜찮아요. 자유롭게 나눌 수 있도록 해 주세요. 그리고 좀 더 나눌 수 있는 분위기라면, 혹시 아이들 중에도 휴지조각처럼 자유롭게 마음껏 날아보고 싶은 적이 있는지?, 무엇 때문에 그렇게 자유로워지고 싶었는지?, 그런 경험이 있다면 그때 느꼈던 기분은 어땠는지? 상황은 어땠는지?, 결과는 어땠는지? 등을 나누어 보시는 것도 좋을 것 같아요. 게임 규칙 - 오직 입 만 사용할 수 있으며 반드시 불어서 옮겨야 해요. - 휴지를 바닥에 떨어뜨리면 처음부터 다시 시작해요. 활동이 끝나면 아무것에도 연결되지 않은 휴지가 날아다니는 모습이 자유로워 보이지만 실제는 어디로 날아가서 어디에 도착 해야 할지 방향을 잃을 수 있고 목표지점에 도달하는 것은 매우 어렵다는 것을 생각해보도록 해주세요. 그리고 우리의 삶도 (특별히 청소년 시기는 더욱 그렇죠) 아무것에도 연결되지 않고 간섭받지 않으면서 자유롭게 날아다니고 싶을 때가 많이 있는 데, 오히려 그것은 자유가 아닌 혼돈과 혼란일 수 있다는 것과 오히려 자유롭고 건강하게 날면서 성장하기 위해서는 어딘가에 연결되어 있어야 한다는 사실을 생각하도록 해주세요. 진정한 자유를 누리기 위해 우리가 연결되어 있어야 할 분이 바로 예수 님이라는 사실을 나누면서 활동을 마무리 해주세요. 나룻터 활동의도 : 첫째 주에는 진정한 자유의 의미에 대해 살펴봅니다. 우리는 자유를 내가 하고 싶은 대로, 내 마음대로 하는 것 이라고들 합니다. 정말 자유는 그런 것일까요? 이번 나룻터에서는 각자 아이들이 생각하고 있는 자유는 무엇인 지 나누어보고 진정한 자유에 대한 의미를 생각해보고자 합니다. 아마 대한민국 청소년 중에 자유롭다고 대답할 아이는 거의 없을 거예요. 요즘 아이들의 삶 속에서 자유롭게 하지 못하는 것에 대해 구체적으로 나누어봅니다. 또한 하나님을 믿기에, 교회를 다니기에 자유롭지 않다고 느끼는 여러 가지 상황들이 있을 수 있습니다. 그리스 도인이 되어 자유하지 못하다고 느끼는 상황, 이유들을 나누어 봅니다. 이와 같은 나눔을 통해 지금 반 아이들의 삶의 자리가 어떠한지 살펴보고 성경에서 말하는 자유를 배우는 누림터 활동 전에 자유에 대한 아이들의 사고를 열고자 합니다. 자유란 무엇일까? 청소년들에게 지금 가장 원하는 게 뭐니? 라고 묻는다면 아마도 자유 라고 대답 할 것입니다. 청소년들은 늘 답답하다고 말하기 때문이죠. 그렇다면 청소년들이 원하는 자유란 무엇일까요? 1. 내가 생각하는 자유는 무엇인가요? 각자 자유 에 대해 정의를 내려 보세 요. 대한민국 청소년들은 학교, 친구, 가족, 특히 입시제도로 인해 자신이 원하는 것들을 표현하지 못하고 공부하지 못하고, 꿈꾸지 못하는 경우들이 많습니다. 5

4 그래서 청소년 시기에 가장 원하는 것 중 하나가 아마 자유 일 것입니다. 우리 아이들이 생각하고 있는 자유는 무엇일까요? 아이들에게 자신이 생각하는 자유에 대해서 적어보라고 해주세요. 이 때 아이들에게 정답은 없음을 언급해주시고 각자가 생 각하는 자유에 대해 편하게 적어보라고 말씀해주세요. 시간이 된다면 아이들이 적은 자유에 대한 정의를 나눈 후 왜 그런 정 의를 내리게 되었는지 이유에 대해서도 나누면 더 자유에 대해 풍성한 나눔이 될 것입니다. 자유란! 이다. 2. 지금 나는 자유로운가요? 만약 자유롭지 않다면 나를 자유롭지 못하게 하는 것은 무엇인가요? 그 이유는 무엇인가요? 가정에서 학교에서 교회에서 사회에서 먼저 아이들에게 지금 자유로운 지에 대해 질문해주세요. 아마도 자유롭다고 말하는 아이들은 거의 없을 겁니다. 아이들이 자 유롭지 못한 상황과 이유에 대해서 생각해보고 아래에 표에 아이들의 삶의 영역에 맞추어 적도록 해주세요. 가정, 학교, 교회, 사회에서 느끼는 부자유한 상황, 사람, 역할들이 있을 거예요. 예를 들면 가정에서는 부모님이 될 수도 있구요, 학교에서는 성 적 또는 친구가 될 수도 있구요, 교회에서는 삶의 기준들이 될 수도 있겠지요. 아이들이 적은 상황, 이유, 내용들을 나눌 때에 는 가능한 부정적인 판단이나 언급은 피해주시고 편안하게 이야기할 수 있는 분위기를 조성해주세요. 이번 나눔을 통해 아이 들의 구체적인 삶의 자리를 살펴볼 수 있는 시간이 될 것입니다. 3. 하나님을 믿는 것 혹은 교회를 다니는 것 때문에 자유롭지 못한 상황이 있나요? 있다면 무엇인가요? 그 이유는 무엇인가 요? 가정에서 학교에서 교회에서 사회에서 이번에는 교회를 다니는 것 때문에 경험하는 여러 가지 자유롭지 못한 상황들에 대해 이야기해봅니다. 특히 요즘 기독교에 대 한 사회적 인식이 부정적인 상황이라 아이들이 교회를 다닌다고 가족, 친구들에게 떳떳하게 말하지 못하고 신앙생활하지 못 할 때가 있을 거예요. 앞의 문항과 마찬가지로 가정, 학교, 교회, 사회의 영역에서 교회를 다님으로 인해 아이들이 느끼는 자유 하지 못한 상황, 사람, 이유를 적을 수 있도록 지도해주세요. 이번 나눔을 통해 아이들이 신앙생활을 하면서 어려워하는 점에 대해 살펴볼 수 있는 시간이 될 것입니다. 누림터 활동의도 : 첫째 주에는 진정한 자유의 의미에 대해서 알아봅니다. 자유란 흔히 하는 오해처럼 아무 것에도 매이지 않은 상 태가 아니라 진리이신 예수 그리스도에게 속한 상태를 말합니다. 아무 것에도 매이지 않은 상태는 자유 가 아닌 혼돈 의 상태입니다. 진리를 따라가는 삶으로 변화될 때에만 진정한 자유가 주어집니다. 예수님께서는 자유의 의미를 오해하고 있던 유대인들에게 이 오해를 풀어주고 계십니다. 이번 주 말씀 속에서 예수님께서 말씀하시는 자유의 의미를 확인함으로 자유에 대한 오해를 바로잡고, 예수님께 속하는 삶의 진정한 의미를 알아가는 데에 목적을 두고 활동을 진행해 주세요. 요한복음 8:31-36을 읽고 답하세요 1. 예수님은 지금 누구와 대화를 나누고 계신가요?(31절) 6

5 예수님께서는 자기를 믿는 유대인 들과 대화를 나누고 계십니다. 2. 예수님은 진정한 제자가 되는 방법과 자유롭게 되는 비결을 알려 주십니다. 그 비결은 무엇인가요?(31-32절) 자유롭게 하는 것은 진리 입니다. 그리고 그 진리를 알기 위해서는 예수님의 가르침을 붙들고 있어야 한다고 말씀하십니 다. 이 순서를 거꾸로 말해보면, 먼저 예수님의 가르침을 붙들고 있으면 예수님의 제자가 되고, 바로 그때에 진리를 알게 됩 니다. 그리고 그 진리를 알게 됨으로 자유로워집니다 절에서 진리란 누구의 말씀을 말하는 걸까요? 결국 우리의 자유란 누구의 말을 듣는 데서 오는 것일까요? 진리란 예수님의 가르침입니다. 결국 우리의 자유는 예수님의 말씀, 하나님의 말씀을 듣는데서 비롯됩니다. 4. 내가 지키고 따라야 할 대표적인 하나님의 말씀은 어떤 것이 있는지 생각해 보세요. 그 말씀이 나의 자유와 어떤 관계가 있는지 생각해 보세요. 그 말씀이 나를 자유롭게 하나요? 혹은 도리어 자유롭지 못하게 하나요? 아이들에게 자신이 아는 하나님의 계명이나 지켜야 할 구절들을 말해보도록 지도해 주세요. 그리고 그 말씀이 자신을 자유 롭게 하는지 자유롭지 못하게 하는지 생각을 물어보세요. 많은 아이들의 경우, 말씀이 규율이 되어 자신들을 자유롭지 못하 게 한다고 생각할 수도 있습니다. (사실 그것은 오해입니다. 예를 들어, 이웃을 사랑하라 는 계명의 경우, 이를 지킴으로 우 리는 관계에 얽매이는 것이 아니라 그 관계를 풍성하게 누릴 수 있게 됩니다. 또 하나님을 사랑하라 는 계명의 경우, 하나님 을 사랑하는 의미의 예배나 말씀을 읽는 등의 행위들로 인하여 귀찮은 일들이 발생한다고 생각하기 쉬우나, 사실 오히려 하 나님을 사랑함으로 우리는 하나님의 사랑을 받는 존재가 되고, 하나님의 능력을 힘입어 살 수 있는 존재가 됩니다. 또 이러 한 말씀들을 통해 세상의 질서가 유지되기도 하고, 다른 이를 배려하는 행위 등을 통해 내가 배려를 받게 되기도 합니다.) 5. 유대인들은 예수님의 말씀을 듣지 않으면서도 자신들은 자유롭다고 생각했습니다. 유대인들이 무엇이라 말하는지 찾아 서 함께 읽어 보세요(33절). 유대인들은 스스로를 아브라함의 자손이라고 말합니다. 이는 자신들이 하나님의 자손이라는 자부심을 표현한 말입니다. 그래서 그들은 자신들이 남의 종이 된 적이 없다고 말하고 있습니다. 6. 누구에게서도 지시 받지 않고 자유로운 존재라고 자신하는 유대인들에게 예수님은 그들도 결국 다른 이의 말을 듣고 있다 고 하십니다. 유대인들은 누구의 말을 듣고 있었으며, 그것은 어떤 존재인가요?(44절) 너희는 너희 아버지 마귀에게 속하여 너희 아버지 마귀가 시키는 대로 하기를 원한다. 마귀는 처음부터 살인자였다. 마귀 속에는 진리가 없기 때문에 마귀는 진리 안에 서지 못한다. 마귀는 거짓말쟁이요, 거짓말쟁이의 아버지이므로 그가 거짓말 을 할 때에 자신의 말을 하는 것이다(요 8:44) 유대인들은 예수님의 말씀을 듣지 않아도 자신들이 자유롭다고 생각했습니다. 그러나 예수님께서는 예수님의 말씀을 듣지 않는 자들이 자유로운 것이 아니라, 다른 누군가의 말을 듣고 있다고 말씀하십니다. 그리고 44절의 말씀에 따르면 그 다른 누군가는 바로 마귀 입니다. 예수님의 말씀을 듣지 않는 자들은 마귀의 말을 듣게 되는 것입니다. 마귀는 시키는 대로 하기 를 원하는 자이며, 살인자입니다. 예수님의 말씀과 가장 큰 차이는 마귀 안에는 진리가 없다는 사실입니다. 그가 하는 말은 거짓말입니다. 7. 성경에서는 하나님의 말씀을 듣지 않는 것을 죄 라고 말합니다. 하나님의 말씀을 듣지 않는 이들의 신분은 무엇인가 요?(34절) 하나님의 말씀 또는 예수님의 말씀을 듣지 아니하는 자들은 바로 종 이라고 말씀하고 계십니다. 8. 내가 하나님 말씀 대신 듣는 말들은 어떤 것이 있나요? (내가 공부를 잘하고 싶은 이유는 무엇인가요? 혹은 내가 옷을 더 잘 입고 싶은 것은 누구에게 잘 보이고 싶어서 인가요? 7

6 또는 내가 잘하고 싶은 것이 있다면 그 이유는 무엇인가요? 함께 나누어 보고, 나는 결국 누구의 뜻에 맞추어 살아가고 있 는지 정직하게 생각해 보는 시간을 가져 보세요.) 예수님의 말씀 대신 다른 말을 따라 살고 있다면 우리는 그 말을 따르는 대상의 종 이 되는 것입니다. 주변 사람들의 종이 될 수도 있고, 세상의 종이 될 수도 있습니다. 심지어 나 자신의 종이 될 수도 있습니다. 그리고 이 모든 경우에 결국은 마 귀의 종 으로 사는 것임을 아이들에게 말해 주세요. 예수님의 말씀 안에 거하는 방법 외에는 종 의 신분을 벗어날 수 있는 다른 길이 없습니다. 9. 죄와 마귀는 우리가 그들의 종이 되기를 원합니다. 그러나 하나님은 우리를 아들로 부르십니다. 종과 아들은 어떤 차이가 있는지 나누어 보세요. 특별히 종과 아들이 누리는 자유는 어떻게 다른지 생각을 이야기해 보세요(35절). 35절에 예수님께서는 자신의 말을 따르는 이들을 아들 이라는 종 과 완전히 다른 신분으로 부르십니다. 아이들에게 종과 아들이 하는 일과 받는 대우가 어떻게 다른지 자유롭게 이야기해보도록 인도해 주세요. 특별히 자유 라는 주제에 한해서 아들과 종의 차이를 한 번 더 질문해 주세요. 10. 누구의 말을 따르느냐에 따라 나는 종이 될 수도, 아들이 될 수도 있습니다. 나를 자유롭게 하는 것은 어느 쪽일까요? 결국 자유는 종 의 신분이 아닌 아들 의 신분을 가지게 됨으로 가능한 것입니다. 마귀는 우리가 시키는 대로 하는 종이 되 도록 요구하고 하나님께서는 우리에게 자유를 선택하는 아들의 신분을 허락하십니다. 마지막 문제를 통해 어느 쪽을 선택 할 것인지 질문함으로써 아이들이 자신의 입으로 오늘의 가르침을 고백해 보는 시간을 가져주세요. 나눔터 활동의도 : 첫째 주에는 진정한 자유의 의미에 대해 살펴봅니다. 청소년들은 그 누구보다도 자유 를 원합니다. 그런데 아 이들이 생각하는 자유란 자기가 원하는 것을 얻는 것 혹은 간섭받지 않고 자기 마음대로 하는 것 이라고 생각 하는 경향이 있습니다. 모든 것의 주체가 자기 자신이 될 때 아이들은 자유롭다 고 느끼곤 합니다. 그러나 성경 에서 말하는 자유란 다릅니다. 하나님과 연결되어 있을 때 오히려 더 자유를 누리게 된다고 합니다. 이번 나눔터 활동을 통해서 예수 그리스도를 만날 때 우리는 진정한 자유를 누리게 된다는 사실을 생각해 보는 시간을 갖습 니다. 자유를 위한 연결 연이 하늘을 자유롭게 날 수 있는 것은 튼튼한 줄에 매여 있기 때문이지요. 만약에 연이 아! 진정한 자유를 원해 라고 생각하면서 스스로 줄을 끊는다면 그 순간 연은 땅에 곤두박질치고 말 거예요. 물론 하늘을 뱅글뱅글거리며 춤추듯 날아다닐 거예요. 잠시 동안 무척 자유롭게 보이겠죠. 분명한 것은 곧 땅바닥에 곤두 박질친다는 거예요. 그 순간 자유를 잃어버리는 것이죠. 자유 란 내 마음대로 할 수 있는 상태 가 아니예요. - 자유 중에서, 김용재 저 - 위의 글은 청소년 영성 시리즈 자유 (김용재 저, 그루터기 하우스)에 나오는 내용 중 일부를 발췌한 것입니다. 이 책은 행복 을 품고 한 사람에게 사랑을 말하는 자유 에 대해 말하고 있습니다. 5월 한 달 동안 순종훈련 중 자유 라는 주제에 대해 다루 게 되는데, 아이들과 함께 위의 책을 읽어보시는 것도 도움이 될 것 같습니다. 1. 위의 연 이야기를 읽으면서 어떤 생각이 드는지 나누어 보세요. 아이들과 위의 내용을 함께 읽어주세요. 그리고 연을 날려 본 적 있는지 서로 경험을 나누는 시간을 잠깐 가져주세요. 연을 날 리기 위해 필요한 게 무엇인지, 어떻게 할 때 연이 훨훨 자유롭게 날아오를 수 있는지 등. 그러면서 위의 내용에 대해 잠시 눈 을 감고 상상해 보는 시간을 가져 보세요. 그런 후 1번 질문에 대해 자신의 느낌과 생각을 자유롭게 나누는 시간을 가져주세 요. 동의하는 아이들도 있을 것이고, 동의하지 않는 아이들도 있을 수 있습니다. 어떤 내용을 나누더라도 교정해 주려고 하시 8

7 거나 제한하지 마시고 자유롭게 나눌 수 있는 분위기를 만들어 주세요. 2. 나도 연처럼 자유롭고 싶어서 무언가와 연결되어 있는 줄을 끊어 본 적 있나요? 그 결과 어떻게 되었나요? 이번에는 위의 내용을 각자의 삶에 비추어 생각해보고 나누어 봅니다. 아이들은 무언가에 연결되어 있다고 생각될 때 답답함 을 느낍니다. 아이들로 하여금 먼저 각자 무언가와 연결되어 있다고 느끼는지 생각해보도록 합니다. 여러 가지 대답이 나올 수 있습니다. 청소년기의 특성 상 부모 라고 대답하는 경우가 많을 것이고, 그 외 학교, 가정, 교회, 친구(관계가 어려운 경우) 등 다양한 대답이 나올 수 있습니다. 그리고 그렇게 연결되어 있는 것 때문에 어떤 마음이 드는지도 나누어 봅니다. 그런 후 자유롭고 싶어서 연결되어 있는 줄을 끊어본 적 있는지 혹은 끊으려고 생각해 본 적 있는지 나누어 봅니다. 그리고 그런 경험이 있다면 어떤 방식으로 끊으려고 했는지도 함께 나누어 주세요. 그리고 그 결과가 어떠했는지 자유롭게 나누어 보 도록 합니다. 아이들의 대답을 통해 아이들의 상황을 간접적으로 살펴볼 수 있습니다. 3. 지금 내 생각과 행동은 무엇과 가장 긴밀하게 연결되어 있나요? 3번 질문은 아이들의 삶이 무엇과(혹은 어디에) 가장 밀접하게 연결되어 있는지를 스스로 살펴보도록 하는 질문입니다. 아이 들의 마음과 생각 그리고 행동은 그들이 어디에 연결되어 있는지에 따라 달라집니다. 아동기까지는 주로 삶의 중심에 부모가 있기 때문에 부모와 밀접하게 연결되어 있는 경우가 많습니다. 부모가 씌워준 안경(관점, 가치관)을 통해 세상을 바라보고 선 택을 하게 되죠. 그러나 청소년기로 넘어오면서 정서적으로 부모와 독립을 시도하면서 또 다른 무언가가 아이들의 삶의 중심 에 자리 잡는 경우가 많습니다. 대표적으로는 또래 친구, 스타, 멘토 등이 있겠죠. 이런 과정 속에서 아이들은 혼란을 겪게 되 고 성장해 갑니다. 그리고 궁극적으로 아이들은 자신의 삶의 중심에서 부모를 떠나보내고 예수 그리스도를 맞이할 수 있게 됩 니다. 그래서 청소년기의 혼란은 하나님께서 디자인하신 소중한 시기라고도 합니다. 이 질문을 통해 아이들의 삶의 중심에 누 가 가장 크게 자리 잡고 있는지를 생각해보는 시간을 가져주세요. 4. 내가 하나님과 연결되어 있다면 내가 속해 있는 공동체 안에서 나는 얼마나 자유롭게 날 수 있을지 상상해 보세요(여기서 난다는 것은 자유를 누리며 성장해 간다는 뜻입니다). 가정에서 학교에서 교회에서 사회에서 3번 질문을 통해 각자 자신이 누구와 연결되어 있는지 살펴보았다면, 4번 질문을 통해서는 자신이 하나님과 연결되어 있다면 나는 얼마나 자유롭게 날 수 있을지 상상해 보는 것입니다. 아이들 중에는 교회에 다니는 것 때문에, 하나님을 믿는 것 때문에 불편하다고 느끼는 경우가 많이 있습니다. 그러나 이것은 신앙을 율법으로 생각하는데서 오는 오해입니다. 다시 말해 신앙을 무엇을 해야 하거나, 무엇을 하지 말아야 하는 종교적인 행위(율법)라고 생각하기 때문입니다. 율법 은 우리를 제한하지만 복음 은 우리를 자유케 합니다(요 8:32). 신앙은 율법을 지키는 종교행위가 아니라 복음이신 예수 그리스도를 만나는 것입니 다. 아이들이 4번 질문을 생각할 때 하나님과 연결되어 있다는 것 자체에 대해 거부감을 갖고 있거나 불편해 한다면 왜 그렇 게 생각하는지 에 대해 나누어 보고 혹시 오해가 있다면 이러한 내용에 대해 간단히 설명해 주시는 것도 좋을 것 같습니다. 그 리고 하나님과 연결되어 있을 때 우리가 얼마나 자유롭게 성장해 갈 수 있을지에 대해 마음껏 상상하고 나누어 보도록 해주 세요. 5. 이번 한 주간 하나님과 긴밀하게 연결되기 위해 내가 할 수 있는 일은 무엇일지 생각해 보고 실천해 보세요. 하나님과 연결된 다는 것은 앞서 설명한 것처럼 율법을 지키는 것을 의미하는 것이 아닙니다. 복음이신 예수 그리스도를 만나 는 것입니다. 5번 질문에서는 아이들이 매일의 삶 속에서 어떻게 예수 그리스도를 만날 수 있을지 스스로 생각해 봅니다. 그 리고 한 주간 실천해 볼 수 있도록 권면해 주시면서 활동을 마무리 해주세요. 9

8 실제적인 고민과 문제의 답을 성경에서 찾는, 주제 2-19 주제 GBS 교사지침서는 성서유니온홈페이지( 매일성경 자료실과 다세연 홈페이지( 보실 수 있습니다. 5월 둘째주 주제 : 자유 훈련 내용 : 순종 네 가지 터 중에 한두 가지만 선택하여 활용하셔도 됩니다. - 활동을 통해 마음을 열고 싶은 분은 열림터 - 토의를 통해 생각을 열고 싶은 분은 나룻터 - 묵상을 통해 영혼을 열고 싶은 분은 누림터 - 실천을 통해 행동을 열고 싶은 분은 나눔터 죄로부터의 자유 - 자유롭다고 생각하지만 결국 그들을 구속하는 것을 직면하기 열림터 활동의도 : 둘째 주에는 죄로부터 자유해지는 삶에 대해 살펴봅니다. 우리는 일상생활 속에서 의식, 무의식적으로 좋지 않 는 습관들을 사용하게 됩니다. 어떤 것들은 가벼운 것이기도 하지만 때론 어떤 것들은 심각한 결과를 가져오기 도 하죠. 너무 익숙해 져서 인식조차 하지 못하는 혹은 사용하지 않으면 어색하기까지 한 습관들도 있습니다. 이 러한 나쁜 습관을 깨닫지 못하는 것이 자유롭다고 생각하지만 그것은 참 자유를 가지지 못하게 하는 이유입니 다. 사실은 이러한 나쁜 습관들은 우리를 자유롭지 못하도록 하기 때문입니다. 이번 활동에서는 청소년들의 삶속에서 무심코 쓰는 언어를 살펴보고 잘못된 언어습관에 대해 제한을 두는 시간 을 가져봅니다. 자연스럽게 사용했던 습관들을 제한 해 두었을 때 매우 불편함을 느낄 수 있습니다. 이런 경험을 통해 자신들이 어떤 습관들을 갖고 있는지 스스로 직면해보려고 합니다. 나쁜 습관을 스스로 인식 할 때 그것들 로부터 벗어나는 노력을 할 수 있기 때문이죠. 이번 열림터 활동을 통해 자신에게 배어 있던 나쁜 습관을 깨닫 고 그것으로부터 벗어나기 위해 어떤 노력을 해야 할 지 생각해보는 시간을 갖도록 해주세요. 자유롭게 말해요 생활 속에서 무심코 쓰는 말들을 우리는 언어습관이라고 합니다. 한번 내 언어 습관과 행동습관에 제한을 두어 볼까요? 이제 다음의 주제를 갖고 서로 이야기 해 보는 시간을 가져 보겠습니다. 단, 다음의 조건 1, 2를 지켜서 하는 거예요. 주제 : 이번 한 주 동안 학교(혹은 가정)에서 일어났던 에피소드 한 가지씩 조건 : 1) 비속어, 은어, 줄인 말을 쓰지 않고 이야기해 본다. 2) 핸드폰을 만지지 않고 이야기해 본다. 자, 이제 마음껏 자유롭게 서로 대화를 시작해 보세요. 이번 활동은 TV공익광고에서 나왔던 소재를 갖고 활동으로 만들어본 것입니다. 아마 TV를 통해 본 친구들도 있을 거예요. 이 제는 실제 반 친구들과 함께 해보면서 스스로 체험해보는 시간을 가져주세요. 교재에 나와 있는 주제와 조건을 아이들과 함께 읽어 보신 후에 활동을 진행해주세요. 그리고 대화를 시작하시기 전에 미리 시간을 정해놓고 해주시면 좋을 것 같아요. 주제에 대해서는 교재에 위의 내용을 사용하셔도 되고, 아이들과 함께 스스로 정해보시는 것도 좋습니다. 중요한 것은 조건 1,2 를 반드시 지켜서 하는 것입니다. 조건 1,2는 아이들이 인식하고 있듯 그렇지 못하든 요즘 청소년들에게 흔하게 나타나고 있는 습관의 내용입니다. 이런 습관에 제한을 두고 대화를 하면서 아이들에게 어떤 반응, 느낌, 생각들이 일어나는지 서로 살 펴보도록 해주세요. 10

9 1. 조건에 따라 대화를 할 때 느낌이 어땠나요? 특별히 대화를 진행할 때 어려웠던 부분이 있었는지?, 있었다면 어떤 어려움(혹은 답답함) 이었는지? 등에 대해 나누어 주 세요. 2. 친구들의 반응은 어땠나요? 평소에 비속어, 은어, 욕, 줄인 말 등을 많이 쓴 친구였다면 그것을 사용하지 않고 대화하는 것이 본인도 어색하고, 친구들도 어색했을 것입니다. 그런 모습이 재밌게 느껴질 수도 있구요. 대화자체가 힘들어서 침묵하는 친구도 있을 수 있고, 혹은 대화 를 이어가기 위해 올바른 언어습관을 사용하려고 재치 있게 노력하는 친구들도 있을 수 있습니다. 또한 핸드폰을 만지지 않고 대화할 때 손을 어떻게 해야 할지 몰라 어색해하는 친구도 있을 것입니다. 대화를 할 때 서로의 모 습을 통해서 어떤 느낌이 들었는지 나누어 보세요. 3. 내 언어습관과 행동습관에 대해 서로 나누어 보세요. 활동을 마무리 하는 질문으로써, 각자 자신에게서 발견한 언어습관과 행동습관에 대해 나누어 보는 시간을 가져주세요. 아이 들이 나눌 때 선생님께서 지금 당장에 고치자거나, 너무 심각한 문제라는 등의 반응으로 심각한 분위기를 만드는 것은 별로 좋지 않을 것 같아요. 솔직하게 자신의 모습을 직면하고 발견하게 된 것을 칭찬해주시고, 앞으로 조금씩 노력해서 고쳐가 보 자고 격려해주세요. 위의 1,2,3번 질문은 모두 활동의 핵심 질문들입니다. 가능하면 정해진 시간동안 대화를 한 후에는 질문을 차례로 나누도록 해 주세요. 아이들이 스스로 나눌 뿐 아니라 대화에 참여하면서 선생님의 느낌과 마음이 어땠는지도 함께 나누어 주세요. 활동이 다 끝나면 지금 당장은 그런 제한을 두는 것이 우리를 자유롭지 못하게 하는 것처럼 보이지만, 우리가 자유롭다고 생 각하면서 행한 나쁜 습관들이 우리를 더 구속해 갈 수 있다는 것을 나누어 주세요. 왜냐하면 그것들이 완전히 습관이 되면 어 느 순간부터는 그런 습관이 없으면 오히려 더 어색해지고 아무것도 할 수 없는 상태가 올 수 있기 때문입니다. 앞으로 서로 격려하고 기도하면서 스스로 직면한 자신의 나쁜 습관으로부터 벗어나기 위해 할 수 있는 일들을 찾고 실천해 보자고 해주세요. 이때 아이들이 즐겁게, 쉽게, 지금 할 수 있는 긍정적인 습관들을 생각해 보도록 하는 것이 좋습니다. 나룻터 활동의도 : 둘째 주에는 자유롭다고 생각하지만 결국 그들을 구속하고 있는 것을 살펴봅니다. 최근에 서울과 인천에서 청 소년을 대상으로 한 설문조사를 통해서 아이들의 죄에 대한 인식에 대해 살펴보고자 합니다. 이 설문조사에 따 르면 설문조사에 응한 고등학생의 절반 정도가 10억원이면 감옥에도 갈 수 있다고 답했는데요. 이 설문조사의 결과를 보면서 아이들이 자신은 죄에 대해서 어떤 생각을 가지고 있고 자신은 스스럼없이 어떤 죄를 짓고 있는 지에 대해 생각해봅니다. 그리고 나의 정직지수에 대해 스스로 점수를 매겨보아 정직지수를 높이기 위해서는 어 떤 노력이 필요한지 생각해봅니다. 이번 나룻터 활동은 자신의 사고, 모습들에 대해 점검하고 직면하는데 그 목 적이 있습니다. 나의 정직지수 최근 서울과 인천의 초 중 고교생 각각 2000명을 대상으로 한 윤리의식에 대한 설문조사에서 10억을 준다면 1년 동 안 감옥에 갈 수 있어요? 라는 질문에 고등학생 44%는 10억 원이 생긴다면 1년간 감옥행도 무릅쓰겠다 고 대답했습니 다. 중학생은 28%가, 초등학생은 12%가 같은 생각을 가진 것으로 결과가 나왔습니다. 또 남의 물건을 주웠을 때 가져도 괜찮다 고 답한 학생의 비율은 초등학생 36%, 중학생 51%, 고등학생 62%로 나타 났으며, 인터넷에서 영화 또는 음악 파일을 불법 다운로드해도 괜찮다 고 생각한 비율은 초등학생 16%, 중학생 58%, 11

10 고등학생 84%로 조사되었습니다. 숙제를 하면서 인터넷에 있는 내용을 그대로 베껴도 괜찮다 고 답한 학생도 초등학 생 47%, 중학생 68%, 고등학생 73%의 비율로 나타났습니다. 학생들의 응답을 바탕으로 정직지수 를 산출한 결과 초등학생의 정직지수는 85점을 받았지만, 중학생은 75점, 고등 학생은 67점에 머물렀습니다. 1. 위의 설문 조사 결과에 대해 어떻게 생각하나요? 나라면 어떻게 대답을 했을까요? 위의 설문 조사의 결과를 보면서 같은 질문에 어떤 대답을 할 것인지 그리고 무엇을 느꼈는지 아이들에게 질문해주세요. 활동 의도에도 언급했지만 10억원을 주면 감옥에 갈 수 있다고 답한 고등학생이 절반정도가 됩니다. 혹시 반 아이들이 자신도 그 렇게 하겠다 라고 대답할 경우 혼내지 마시고 그 이유에 대해 물어봐주세요. 이 시간은 설문 조사를 통해 자신의 죄의식에 대 해 알아보고 스스로 깨닫는데 초점을 맞춰주세요. 2. 최근에 남의 물건 습득, 불법 다운로드, 숙제 퍼오기 등과 같은 경험을 한 적이 있나요? 있다면, 하고 난 후 마음이 어땠 나요? 우리는 살면서 스스럼없이 일상적으로 짓는 사소한 죄들이 있습니다. 대표적인 예가 무단횡단, 불법 다운로드, 숙제 퍼오기 등이지요. 이 문항은 우리가 죄라고 생각하지 않고 스스럼없이 행하는 죄에 대해 생각해봅니다. 스스럼없이 짓는 죄에는 무엇 이 있는지 질문해주시고 그 이후에 어떤 마음이 드는지 질문해주세요. 많은 아이들이 죄의식을 느끼지 못하고 죄를 짓을 수 있습니다. 이에 대해서도 선생님께서는 다그치지 마시고 아이들이 왜 그렇게 생각하는지 행동하는 지 물어봐주시고 스스로 죄에 대해 생각할 수 있도록 도와주세요. 3. 현재 내 삶을 돌아보며 정직지수를 스스로 매겨 보세요. 그리고 왜 그 점수를 주었는지 나누어 보세요. 0점 100점 이번에는 자신의 삶을 돌아보며 스스로 정직지수의 점수를 매겨봅니다. 아이들이 자신의 삶과 생각을 돌아보게 하시고 점수 를 매길 수 있도록 도와주세요. 선생님께서는 점수의 기준을 제시하시지 마시고 아이들이 스스로 자신의 생각에서 점수를 줄 수 있게 해주세요. 아마 아이들마다 기준이 달라서 점수도 제각각일 겁니다. 아이들이 몇 점을 맞았는지가 중요한 것이 아니 라 이번 활동에서는 아이들이 자신을 어떻게 생각하고 있는지가 중요하며 그 깨달음을 통해서 다음 활동으로 이어질 수 있도 록 자신의 정직상태를 살펴보는 것이 중요합니다. 4.정직지수를 높이기 위해서 지금 내가 할 수 있는 것이 무엇인지 생각해 보세요. 앞의 활동을 통해 자신에게 준 정직지수를 어떻게 하면 높일 수 있을지 구체적인 실천사항을 생각해봅니다. 아이들마다 기준 이 다를 수 있으니 선생님께서는 가능한 이번에도 기준을 제시하시지 마시고 아이들이 스스로 실천사항을 결정하고 다짐할 수 있도록 도와주세요. 죄에 대한 올바른 인식이 없는 친구들의 경우 혼내지 마시고 아이들이 스스로 깨달을 수 있도록 아이들이 왜 그렇게 행동하 고 생각하는지 질문해주시고 나룻터를 마무리할 때 긍정적인 언어로 정직에 대해서 권면해주세요. 12

11 누림터 활동의도 : 둘째 주에는 죄로부터 자유로워지는 삶에 대해 살펴봅니다. 하나님 안에서 누리는 자유를 해치는 가장 큰 적은 바로 죄 입니다. 죄는 늪과 같아서 중독성을 가지며, 점점 깊이 빠져들게 합니다. 성경은 이를 죄의 종이 된 상태 라고 표현하고 있습니다. 죄의 무서운 점은 그 마지막이 사망에 이른다는 점입니다. 이 죄로부터 해방되어 자유 를 누리기 위해서는 이 죄를 끊고 영생을 주시는 예수 그리스도에게로 가는 것입니다. 이번 누림터 활동을 통해 말씀 속에서 죄의 연쇄과정을 살펴보고, 영생을 주시는 분이 예수 그리스도이심을 깨닫게 되는 시간이 되도록 인도해 주세요. 로마서 6:20-23을 읽고 답하세요. 1. 예수님을 만나기 전 우리의 신분은 무엇인가요?(20절) 예수님을 만나기 전 우리는 죄의 종 이었습니다. 이는 18절의 의의 종 과 대조되는 개념입니다. 종은 자신의 뜻대로 움직일 수 없습니다. 죄가 이끄는 대로 끌려가는 상태 그것이 바로 예수님을 만나기 전 우리의 상태였습니다. 2. 예수님을 만나기 전 신분의 특징은 무엇인가요?(20절) 죄의 종이었을 때의 특징은 의의 다스림을 받지 않았다는 것입니다. 의의 다스림이란 하나님의 다스림입니다. 즉, 그 삶을 하나님께서 인도해 주시지 않는 위태로운 상태가 바로 죄의 종의 상태입니다. 3. 죄는 반드시 그 죄에서 끝나지 않고 어떤 열매를 맺게 됩니다. 그 죄의 마지막 열매는 무엇인가요?(21절) 의와 죄는 모두 열매를 맺습니다. 죄의 열매는 바로 사망 입니다. 4. 죄가 무서운 이유는 계속해서 자라나기 때문이며, 반드시 열매를 맺기 때문입니다. 나에게 자라나고 있는 죄가 있는지 생 각해 보세요. 혹시 솔직하게 나누고 끊기를 원하는 죄가 있다면 함께 나누어 보는 시간을 가져 보세요. 선 생님들께서는 아이들에게 자신이 현재 걱정하고 있는 죄에 대해서 물어봐 주세요. 그리고 반 아이들에게 비밀을 지켜줄 것을 당부해주세요. 그럼에도 불구하고 너무나 밝히기 어려운 죄로 걱정하는 학생이 있다면, 이 시간 마음속으로만 떠올려 보고 그 결과를 상상해 보도록 권해주세요. 아이들이 말하기 어려워 할 경우, 선생님들께서 먼저 가벼운 죄를 예시로 들거 나, 선생님 자신의 죄를 공개적으로 나누어도 진행에 도움이 되실 것입니다. 그리고 그 별 것 아닌 것처럼 보이는 죄가 결국 마귀의 눈치를 보도록 만들며, 죄에 끌려 다니다가 사망에 이르게 되는 출발점이 된다는 사실을 언급해 주세요. 아이들에게 도 각자의 죄가 더 발전되면 어떤 결과를 가져오게 될지 상상하여 나누어 보도록 인도해 주세요. 5. 최근 우리 사회에서 우울증이나 자살과 같은 문제들이 많아지고 있습니다. 많은 사람들이 세상에 홀로 있다는 단절을 느 끼고 외로워하기도 합니다. 그러나 하나님께서는 그런 우리들에게 뭐라고 하시나요? 하나님은 어떤 하나님이신가요? 결 국 내가 홀로 있다는 생각은 누구의 생각일까요?(마 1:23; 마 28:20; 요 16:32) (마 1:20) 보라! 처녀가 임신하여 아들을 낳을 것이며, 사람들이 그의 이름을 임마누엘이라고 부를 것이다. 임마누엘은 우 리와 함께 계시는 하나님 이라는 뜻입니다. (마 28:20) 내가 너희에게 말한 모든 것을 지키도록 가르쳐라. 보아라, 내가 너희와 세상 끝날 까지 항상 함께 있겠다. (요 16:32) 그러나 잘 들어라. 너희가 뿔뿔이 흩어질 때가 다가오고 있으며, 이미 그 때가 되었다. 너희는 저마다 자기 집으 로 흩어지고, 나를 혼자 버려 둘 것이다. 그러나 나는 혼자가 아니다. 그것은 아버지께서 나와 함께 계시기 때문이다. 현대인의 많은 죄의 원인 중 하나는 외로움, 단절감 에서 비롯됩니다. 우울증이나 자살과 같은 경우, 바로 이 외로움에서 비롯된 문제가 심각한 정신적 병이나 육체적 죽음에까지 이르는 문제로 자라나게 됩니다. 이 외로움이라는 병은 죄가 사망 에 이르게 되는 과정을 잘 보여줍니다. 하나님 안에 거하지 않는 것이 외로움의 근본 원인이 되며, 그것은 죽음으로까지 사 람을 몰아세우게 됩니다. 위에 제시된 성경 구절은 바로 하나님께서 우리와 늘 함께 하고 계심을 알려주고 계신 구절들입니 13

12 다. 이밖에도 수많은 구절을 통해 하나님께서는 끊임없이 우리와 함께 하고 계심을 말씀하십니다. 이 말씀을 신뢰하고 붙드 는 것만이 이 외로움이라는 병에서 벗어나는 길입니다. 함께 구절들을 읽어보고, 아이들에게 하나님께서 항상 함께 계시다 는 사실을 당부해 주세요. 6. 죄가 자라나는 과정을 완성해 보세요(20-21절). 죄 하나님의 다스림을 (받음/받지 않음) ( )의 종이 됨 그 마지막은 ( ) 빈칸에 들어갈 말은 순서대로 받지 않음, 죄, 사망 입니다. 죄의 연쇄 과정이 이루어지는 도표를 통해 죄가 발전하여 열 매를 맺는 것임을 알려주세요. 7. 죄의 대가인 죽음에서 벗어나려면 우리는 누구의 선물을 받아야 하나요? 그리고 그 선물은 무엇인가요?(23절) 하나님의 선물을 받아야 합니다. 그리고 그 선물은 영생 입니다. 이 영생이라는 선물은 예수 그리스도 안에 들어있습니다. 8. 하나님의 선물을 받는 과정을 완성해 보세요(22-23절). ( )를 만남 ( )로부터의 해방 ( )의 종이 됨 ( )에 이르는 열매 그 마지막은 ( ) 빈칸에 들어갈 말은 순서대로 하나님, 죄, 하나님, 거룩함, 영생 입니다. 죄에도 연쇄과정이 있는 것처럼 의에도 연쇄과 정이 있습니다. 그리고 그 마지막 열매는 사망이 아닌 영생임을 도표를 통해 확인해 주세요. <마무리 질문> 위의 질문들에 대해 나누신 후 마지막으로 다음의 9번 질문을 갖고 서로 나누어 보는 시간을 가져 주세요. 9. 죄가 자라나는 과정과 하나님의 선물을 받는 과정을 살펴본 나의 느낌을 나누어 보세요. 아이들이 자유롭게 도표를 보고 느낀 점을 나누어 보도록 인도해 주세요. 죄와 의는 모두 자라나는 것이며 지금 보이는 것 이 전부가 아님을 알려주세요. 죄로 시작된 연쇄과정은 우리를 자유롭게 하는 것이 아니라 점점 더 우리를 옭아매고 마침내 사망에 이르게 하는 것임을 정리해 주시고 활동을 마무리해 주세요. 나눔터 활동의도 : 둘째 주에는 죄로부터의 자유해지는 삶에 대해 살펴봅니다. 청소년들은 많은 유혹을 받으며 살아갑니다. 그러 나 가치관을 정립해가는 과도기적 혼란가운데 있는 아이들은 유혹에 쉽게 빠지곤 합니다. 그리고 반복되는 자신 의 연약하고 악한 모습을 보면서 스스로 자괴감을 갖곤 합니다. 그러다보니 아이들은 건강한 자존감을 형성하기 가 어렵습니다. 이번 나눔터 활동에서는 우리의 삶 속에서 우리를 자유롭게 하는 것이라고 생각하지만 사실은 우리 자신을 구속하고 있는 것들이 무엇인지 스스로 살펴보는 시간을 갖습니다. 그리고 반복되는 나쁜 습관에서 어떻게 벗어날 수 있을지 구체적으로 생각하고 실천해보는 시간을 갖습니다. 내 삶의 나비효과 나비효과란? 나비의 날갯짓처럼 작은 움직임이 폭풍과 같은 커다란 변화를 유발하는 현상 을 말합니다. 우리의 삶에는 이런 크고 작은 나비효 과가 나타납니다. 14

13 드라마 추적자 의 나비효과를 살펴볼까요? 대통령 후보 부인 음주운전 후 교통사고 뺑소니 교통사고 재판 진행 여고생 아빠, 진실을 위해 복수 시작 사건을 감추기 위해 뺑소니 대통령 후보자, 사건 은폐를 위해 살해 지시 대통령 후보자 사건 은폐를 위해 여고생 아빠의 측근들을 협박 여고생 중상 여고생 사망 여고생 엄마 자살 죄를 지은 모든 사람의 몰락 (감옥행) 위의 내용은 TV에서 방영되었던 드라마 추적자 의 내용입니다. 이것은 작은 사건(죄) 하나가 얼마만큼 큰 파장을 몰고 올 수 있는지를 보여주기 위해 하나의 예시로 제시한 것입니다. 교재에 간단히 설명되어 있듯이 우리 삶에는 크고 작은 나비효과 가 나타납니다. 특별히 반복되는 나쁜 습관의 차원에 대해서 살펴보려고 합니다. 먼저 아이들과 함께 위의 내용을 차례차례 살펴보면서 작은 사건이 어떤 결과를 몰고 왔는지 아이들과 나누어 보세요. 그런 후 다음의 질문들을 통해 각자 자신의 삶을 들여다보는 시간을 가져 주세요. 1. 내 삶에서 반복되고 있는 죄의 나비효과 (반복되는 나쁜 습관)는 무엇인가요? 상황 내 행동 결과 에 따라서 그 과정을 적어 보세요. 교재에 나와 있는 도표에다 자신의 삶에서 나타나는 나비효과를 적어봅니다. 특별히 작은 죄(나쁜 습관)가 반복될 때 어떤 결 과를 가져올 수 있는지 구체적으로 생각해 보는 시간이에요. 먼저 상황을 적은 후 그에 대해 자신이 선택해서 실천에 옮긴 행 동을 적고 그 행동으로 인해 어떤 결과가 나타났는지 적습니다. 그런 다음 다시 그 결과 때문에 어떤 상황에 처하게 되고 또 다시 어떤 행동을 하게 되며 어떤 결과를 가져왔는지를 이어서 적어봅니다. (위에 예시로 적어놓은 내용을 참고하셔서 자신의 모습을 생각해 보면 도움이 될 것입니다.) 위의 도표를 작성해 보는 이유는 자신이 반복하고 있는 나쁜 습관(죄)이 어떤 과정을 통해 일어나고 있는지 스스로 직면해보 기 위해서입니다. 아이들이 1번 질문의 과정을 진지하게 생각하며 적어볼 수 있도록 해주세요. 내용을 다 적어본 후에는 분위 기에 따라 나누셔도 되고 그렇지 않으셔도 됩니다. 2. 위에 적은 과정에서 내 죄의 나비효과 를 중단하기 위해서 내가 끊을 수 있는 것은 무엇인가요? 위의 도표를 작성하고 나면 한 눈에 자신에게 나타나고 있는 반복되는 나쁜 습관(죄)이 무엇인지 알게 될 거예요. 그렇다면 2 번 질문에서는 반복되는 것을 중단하기 위해서 중간에 끊어주어야 할 과정이 어디인지 스스로 진지하게 살펴보도록 해주세 요. 물론 쉽게 끊기 어려울 것입니다. 그렇지만 그 반복되는 습관이 가져올 결과를 생각해보면서 어렵지만 끊을 수 있는 부분 이 무엇인지 생각해보도록 해주시고, 그것을 도표에 표시하도록 해주세요. 3. 반복되는 죄 습관에서 벗어나도록 성령님의 도우심을 구하세요. 위에서 발견한 내용을 갖고 각자 구체적으로 기도하는 시간을 갖습니다. 아무리 의지가 강하다 할지라도 스스로 이 과정에서 벗어나기가 쉽지는 않습니다. 날마다 우리 삶에 함께 하시며 우리를 새롭게 하시는 성령님의 도우심을 구하는 기도를 하고, 한 주간 실천해 보도록 격려하면서 활동을 마무리 해주세요. 15

14 실제적인 고민과 문제의 답을 성경에서 찾는, 주제 2-20 GBS 교사지침서는 성서유니온홈페이지( 매일성경 자료실과 다세연 홈페이지( 보실 수 있습니다. 5월 셋째주 주제 : 자유 훈련 내용 : 순종 네 가지 터 중에 한두 가지만 선택하여 활용하셔도 됩니다. - 활동을 통해 마음을 열고 싶은 분은 열림터 - 토의를 통해 생각을 열고 싶은 분은 나룻터 - 묵상을 통해 영혼을 열고 싶은 분은 누림터 - 실천을 통해 행동을 열고 싶은 분은 나눔터 주제 우리를 자유롭게 하시는 성령님 (성령강림절) 열림터 활동의도 : 셋째 주는 성령강림절입니다. 그래서 우리를 자유롭게 하시는 성령님, 그리고 성령님을 통해 우리는 어떤 자유 를 누리게 되는 지에 대해 살펴봅니다. 예수님이 하늘로 올라가신 후 두려움과 위축감에 쌓여있던 제자들은 기 도 후 성령 충만함으로 죽음에 대한 두려움을 넘어 복음을 전파하였습니다. 우리 안에 성령님이 함께하신다면 우리는 두려움과 아픔 그리고 위축감을 넘어 자유롭게 용기를 내어 살아갈 수 있게 됩니다. 아이들은 삶 속에서 저마다 두려움, 아픔, 위축감 등을 느끼며 살아갑니다. 그래서 어쩌면 더 자유를 갈망하는지 도 모릅니다. 이번 열림터 활동에서는 아이들이 얼마만큼 두려움, 아픔, 위축감 등을 느끼며 살아가고 있는지 보 려고 합니다. 그리고 서로가 서로에게 힘을 불어넣어줌으로써 누군가를 통해 자신의 마음에 힘이 생길 수 있음 을 체험해보려고 합니다. 나아가 궁극적으로는 성령님을 통해 우리의 찌그러진 마음이 회복되고 성령님으로 충 만해 질 수 있다는 것을 생각해 보는 시간을 갖습니다. 마음에 힘을 불어넣어요! 살아가다 보면 종종 힘이 빠질 때가 있습니다. 싫은 소리를 들었거나, 뭔가 일이 안될 때, 몸이 아플 때, 관계가 힘들 때 등 그럴 때면 우리의 마음이 점 점 작아는 것 같은 느낌이 들곤 합니다. 지금 내 마음은 어떤 상태인지 표현 해 볼까요? 준비물 : 페트병(잘 구겨지는 것으로), 제비 뽑을 종이(인원수만큼) 페트병은 반드시 잘 구겨지는 것으로 준비해주세요. 잘 구겨지지 않으면 활 동을 진행하는데 어려움이 있어요. 보통 생수병이 잘 구겨집니다. 1. 각자 페트병을 하나씩 가져 보세요. 2. 지금 나의 마음 상태가 어떤지 페트병을 구겨서 표현해 보세요(찌그러져 있다면 찌그러진 만큼 구겨 보세요). 아이들이 각자 가져간 페트병을 마음껏 구기도록 해주세요. 자신의 마음이 찌그러져 있는 만큼 정직하게 표현해보는 것이 중 요합니다. 3. 각자 종이에 자기 이름을 쓰고 접어서 모은 후 돌아가면서 제비를 뽑으세요(이때 자기 이름이 나오면 다시 뽑으세요). 4. 한 명씩 일어나서 자신이 제비 뽑은 친구에게 다가가 그 친구의 페트병을 힘껏 최선을 다해 불어 주세요. 제비 뽑은 친구에게 가서 그 친구의 마음 상태만큼 구겨져 있는 페트병을 힘껏 불어서 펴줍니다. 너무 장난스러운 분위기 보 다는 따뜻하면서도 조금은 진지한 분위기로 진행하시는 것이 좋습니다. 아이들이 페트병을 불기 전에 선생님께서는 어떤 마 16

15 음가짐으로 하면 좋을지 잠깐 생각해보도록 해주세요. 예를 들어 친구의 페트병을 불어줄 때 그 친구의 마음이 정말 활짝 펴 지기를 기대하는 마음으로 하면 좋겠어 등 친구들 중에는 마음은 해주고 싶은데 실제 힘껏 불지 못하는 아이들도 있을 수 있습니다. 그럴 경우에는 혹시 그 친구를 도와 대신해서 불어줄 친구가 있다면 제비뽑기와 상관없이 서로 도움을 줄 수 있도록 해주세요. 단순히 활동으로 여겨질지 모르지만 아이들에게는 눈으로 보이는 자신의 마음이 정말 펴지는 것을 경험하는 시간이 될 수 있 습니다. 그렇기 때문에 모든 아이들의 페트병이 잘 펴질 수 있도록 아이들과 함께 선생님께서 적극적으로 도와주세요. 5. 다시 펴진 페트병을 그 친구에게 건네주며 격려의 말을 해 주세요( 다시 힘내!, 네 마음도 이렇게 펴지면 좋겠다, 사랑 해, 너 참 멋진 아이야 등). 5번 활동도 매우 중요합니다. 다시 펴진 페트병을 친구에게 건네 줄 때 좀 어색하고 쑥스러울지라도 격려의 말을 해주도록 합 니다. 아이들이 하고 싶은 격려를 해주면 좋겠죠. 말로 표현하는 것도 좋고 동성끼리라면 몸으로(허그 등) 표현해주면 더욱 좋 겠죠. 6. 모든 아이들의 활동이 끝나면 서로 느낌과 생각을 나누어 보세요. 1) 친구의 찌그러진 마음이 표현된 페트병을 펴줄 때 기분이 어땠나요? 2) 친구가 펴준 페트병을 받고 격려의 말을 들을 때 마음이 어땠나요? 활동이 다 끝나면 각자 자신의 느낌과 생각을 나누는 시간을 꼭 가져주세요. 자신의 찌그러진 페트병이 펴질 때 기분이 어땠는지?, 친구가 펴주고 격려의 말을 건네줄 때 어땠는지?. 반대로 친구의 페 트병을 펴줄 때 어떤 마음으로 했는지?, 자신이 펴준 페트병을 건네받는 친구의 모습을 보면서 나는 기분이 어땠는지? 등에 대해 나누어 주세요. 활동이 끝나면 선생님께서는 아이들을 마음껏 칭찬해주시고 축복해 주세요. 우리는 누구나 살아가면서 두려움, 아픔, 위축감 때문에 언제든지 마음이 찌그러질 수 있는데 그럴 때 친구에게 힘을 불어넣어 주는 사람이 되자고 해주세요. 그리고 우리 모 두에게는 그렇게 힘을 불어넣어주는 사람이 있다는 것을 기억하면서 힘내자고 해주세요. 마지막으로 우리의 마음이 찌그러질 때마다 보이지 않게 우리와 함께 하시며 우리에게 힘을 불어넣어 주시는 분이 계신데 그분이 바로 성령님이시라는 것을 말씀 해주시면서 활동을 마무리 해주세요. 구겨진 페트병은 친구들의 상한마음이고 불어넣는 바람은 성령님입니다. 친구들이 힘껏 불어 펴진 페트병을 돌아보며 서로 격려의 메시지로 힘을 얻을 수 있도록 지도해주세요. 찌그러진 마음들이 성령님이 함께 하시어 회복되어져 가고 있음을 전해 주며 마무리해 주세요. 나룻터 활동의도 : 셋째 주는 성령강림절입니다. 예수님께서 승천하신 후 리더를 잃은 제자들은 어떻게 살아야 하는지 당황합니 다. 그런 그들에게 성령님이 오셔서 그들의 삶을 인도하시기 시작합니다. 이번 나룻터 활동은 성령강림절이 어 떤 절기인지, 그리고 어려움 가운데 있는 제자들에게 오신 성령님이 어떤 분이신지에 대해서 알아봅니다. 이 활 동을 통해 주님의 약속을 완성하기 위해 제자들에게 오신 성령님께서 나의 어려운 상황 가운데서도 찾아와 함께 해주시고 그로 인해 두려움과 위축에서 벗어나 주님께서 주시는 자유를 누리게 만들어 주시는 분이심을 깨닫는 시간이 되길 바랍니다. 성령강림절은 성탄절, 부활절과 더불어 기독교의 3대 절기 중 하나로 부활주일 이후 50일째 되는 날입니다. 그래서 이 날을 성령강림절 또는 오순절 이라고도 합니다. 예수님이 승천하신 후 믿고 따르던 리더가 없는 상황에서 외로움과 두 17

16 려움으로 위축되어 있는 제자들에게 예수님께서 약속하신 성령님이 임하신 날입니다. 성령님이 임하심으로 제자들은 다시 하나님의 복음을 들고 세상을 향해 나가 자유롭게 복음을 선포했습니다. 성령강림절은 예수 그리스도의 죽음으로부터 시작되어 부활하여 하늘나라로 올라가시고 난 후 성령님께서 보혜사로 이 땅에 오실 것이라는 예수님의 약속이 완성된 날입니다. 그래서 이날은 예수 그리스도를 통하여 제시된 하나님의 약 속이 완성된 것을 기억하고 축하하며 우리에게도 성령의 임재와 하나님의 약속이 이루어지기를 소망하는 날입니다. 성령님은 우리가 예수님을 영접하고 하나님을 아버지라고 고백할 수 있도록 도와주시는 분입니다. 그리고 성령님은 내가 하나님의 말씀을 생각할 수 있도록 돕는 분입니다. 우리에게 찾아오신 성령님 때문에 우리는 입술을 열어 하나님 을 아버지라 고백할 수 있고, 하나님의 말씀을 기억할 수 있게 되었습니다. 1. 제자들의 상황처럼 나를 이끌어 주고, 조언을 해 주며, 책임져 줄 리더가 없어서 어려움을 겪었던 적이 있나요? 그때 마음 이 어땠나요? 청소년 시기는 가치관이 형성되어가는 시기이기 때문에 여러 가지 삶의 선택 앞에서 무엇을 결정해야할지 몰라 방황하고 어 려워합니다. 그래서 가족, 친구, 선생님, 선배들에게 많이 의지하고 그들의 의견을 따르는 경향이 큽니다. 특히 요즘 아이들의 경우 더욱 자기 의견을 크게 내세우지 않고 주변의 의견에 그냥 따르는 모습을 보이곤 하죠. 그래서 아이들은 옆에 누가 없으 면 늘 불안해합니다. 예수님이 없어 불안해하는 제자들의 모습이 우리 아이들의 일상의 모습일 수 있습니다. 이제 아이들에게 위의 제자들의 상황처럼 리더나 조언을 해줄 누군가가 없어 선택해야하는 상황에서 어떻게 해야 할지 몰라 어려움을 겪을 때 가 있었는지 물어보시고 그 때에 마음은 어땠는지 나누어 봅니다. 1번 질문에 대해 서로 나누신 후 3번으로 넘어가기 전에 아래의 추가 질문을 갖고 나누는 시간을 가져주세요. 반드시 나누어 야 하는 것은 아니고 아이들의 생각과 상황을 나누기 위해 도움이 되는 질문입니다. (추가 질문) 어떤 문제 때문에 어려움을 겪을 때 그 사람이라면 어떻게 했을까? 하고 생각해본 적 있나요? 어떤 상황이었나요? 구체 적으로 도움을 받았다면 어떤 도움이었나요? 우리는 어려움을 만나게 될 때 내가 신뢰하는 사람을 떠올리고 그에게 조언 또는 도움을 구합니다. 아이들에게 최근에 겪은 어려움이 무엇이었는지 물어보시고 실질적으로 조언이나 도움을 구하게 된 사람은 누구였는지 물어보세요. 그리고 구체적으 로 어떤 도움이나 조언을 받았는지 물어봐주세요. 2. 좋은 대장이 이끄는 군대는 승리를 하고, 좋은 감독이 이끄는 팀은 승리를 하고, 좋은 의사가 집도한 수술은 성공을 합니 다. 지금 나의 마음과 생각에 중요한 영향을 주고 이끄는 사람은 누구인가요? 그 이유는 무엇인가요? 아이들에게 지금 아이들의 삶에서 가장 영향력을 주고 있는 사람이 누구인지 질문해주세요. 부모님일 수도 있고 친구일수도 있고 자기 자신일 수도 있습니다. 예수님이라고 답하는 훌륭한 아이들도 있겠지요. 그리고 그 사람에게 기대고 의지하는 이유 도 물어봐주세요. 이를 통해서 우리 아이들이 지금 누구에게 기대고 있는지 아이들이 가장 중요하게 생각하는 사람이 누구인 지를 살펴볼 수 있을 것입니다. 내가 의지하는 사람이 누구냐에 따라 나의 삶도 달라질 수 있습니다. 그래서 내가 의지하는 사람이 어떤 사람인가는 상당히 중요합니다. 이를 아이들에게 설명해주신 후 마무리해주세요. 누림터 활동의도 : 셋째 주에는 우리를 자유롭게 하시는 성령님에 대해 살펴봅니다. 자유의 문제는 자유로운 선택을 할 수 있는지 없는지의 문제와 직결되어 있습니다. 청소년들의 경우 올바른 선택이 무엇인지 정답을 아는 경우에도 그 선택으 로 인하여 다가올 결과가 두려워 위축된 마음을 가지거나 잘못된 선택을 하게 되는 경우를 보게 됩니다. 자신들 18

17 이 누려야 할 선택의 자유를 올바로 누리지 못하는 모습입니다. 똑같은 두려움 속에 있었던 제자들이 예수님이 떠나시고 성령님께서 오신 후 담대하게 변화된 모습을 통해서 자유를 위해 필요한 분이 성령님이심을 깨닫는 시 간을 가져보는 데에 이번 누림터 활동의 목적이 있습니다. 사도행전 2:1-13을 읽고 답하세요. 1. 이스라엘의 한 절기에 제자들은 한 곳에 모여 있었습니다. 어떤 절기였나요?(1절) 제자들은 오순절이 되어 한 곳에 모여 있었습니다. 2. 이때 예수님은 어디에 계셨나요?(행 1:9) 사도행전 1장에는 예수님께서 이 땅에서의 모든 사역을 마치시고 하늘로 올라가시는 장면이 나옵니다. 그러므로 예수님은 하늘로 가셨고 제자들과 함께 있지 않았습니다. 3. 이전에도 예수님께서 계시지 않았던 때가 있었습니다. 예수님이 안 계신 상황이 되었을 때 제자들의 상태가 어떠했나 요?(막 14:50-52) 마가복음 14장 50절부터 52절 말씀에는 예수님께서 잡히시자 제자들 모두 다 예수님을 버리고 도망가는 장면이 등장합니 다. 이들은 예수님이 계시지 않자 두려움에 빠졌고, 예전에 예수님께서 하셨던 말씀과 자신들이 해야 할 일들을 모두 잊고 도망치기에 바빴습니다. 4. 예수님께서는 하늘로 올라가시기 전, 제자들이 예수님께서 계시지 않음으로 인하여 다시 두려움을 가지고 위축될 것을 걱정하셨습니다. 그래서 자신을 대신하여 오실 분을 말씀하십니다. 그분은 어떤 분이신지 사도행전 1장에서 다시 찾아보 세요(행 1:8). (행 1:8) 다만 성령이 너희에게 오시면, 너희는 권능을 받아 예루살렘과 온 유대와 사마리아와 그리고 땅 끝까지 가서 내 증인이 될 것이다. 예수님께서는 하늘로 올라가시면서 예수님 대신 성령님께서 오실것이라는 말씀을 하셨습니다. 5. 그리고 오순절이 되었을 때 제자들에게 어떤 일이 일어났나요?(1-4절) 오순절이 되자, 한 곳에 모여 있던 제자들에게 성령이 임하여, 세찬 바람 소리 같은 것이 들리고, 불꽃이 눈앞에 보이며 한 사람 한 사람 위에 머물러 모두다 성령으로 충만해졌습니다. 그리고 성령이 말하게 하시는 대로 자기들의 언어와 다른 언어 로 말하기 시작했습니다. 6. 당시 예루살렘에는 어떤 사람들이 머물고 있었나요?(5절) 당시 예루살렘에는 세계 각 나라에서 온 경건한 유대인들이 머물고 있었습니다. 7. 제자들의 하는 말을 들은 사람들의 반응은 어떠했나요? 반응들을 찾아보세요(6-13절). 아이들에게 여러 반응들을 찾아서 말해보도록 인도해 주세요. 세계 각지에서 모여든 이들이 제자들이 각각 다른 자기네 나 라 말로 말을 하는 것을 보고 놀랐습니다. 어떤 이들은 심지어 술을 마셔서 이상한 말을 한다고 놀려대기도 합니다. 8. 사도행전 2:14부터는 베드로의 설교가 이어집니다. 제자들이 방언으로 말하자 사람들이 놀라기도 하고 놀려대기도 했지 만, 제자들은 그러한 반응에 위축되거나 겁먹지 않았습니다. 도리어 담대하게 말씀을 전합니다. 이러한 제자들의 반응은 예수님께서 처음 잡히시던 때와 어떻게 다른가요? 예수님께서 처음 잡히셔서 계시지 않던 때에 놀라서 도망치던 제자들의 모습과 사람들 앞에서 담대하게 예수님의 가르침 19

18 을 전하는 베드로의 모습은 매우 대조적입니다. 9. 제자들이 이렇게 달라질 수 있었던 것은 결정적으로 어떤 일이 있었기 때문일까요?(행 1:8, 2:4) 이들이 이렇게 담대해진 것은 바로 성령님께서 이들에게 오셨기 때문입니다. 성령님은 우리들에게 용기를 주시며, 해야 할 말을 알려주시는 분이십니다. 그래서 우리가 두려움을 갖지 않고 올바른 선택을 하도록 도우시는 분이십니다. 10. 내게도 위축되거나 두려운 상황이 있다면 내게 필요한 분은 누구일까요? 각자의 상황을 나누어 보고, 내게 필요한 분의 이름을 말해 보세요. 내게 필요한 분은 바로 성령님 이심을 고백하도록 인도해 주세요. 그리고 선생님과 아이들이 함께 성령님 저에게 올바른 선택을 할 수 있는 용기를 주세요! 라고 선포하며 구하는 시간을 가져보세요. 아이들에게 선택의 순간마다 성령님께 올바른 선택을 할 수 있도록 도와달라는 요청의 기도를 하도록 권면해 주세요. 나눔터 활동의도 : 셋째 주는 성령강림절입니다. 그래서 이번 주에는 우리를 자유롭게 하시는 성령님에 대해 살펴봅니다. 아이들 은 자신의 삶 속에서 많은 두려움을 갖고 살아갑니다. 옳은 것을 알면서도 선택하지 못하는 두려움, 도태될 것에 대한 두려움, 유혹을 거절했을 때 받게 될 세상의 따가운 시선에 대한 두려움, 인정받지 못할 것에 대한 두려움, 과거의 실수와 실패에서 오는 두려움, 잘 살지 못하고 있다는 현재에 대한 두려움, 좀 더 나은 인생을 살지 못할 것이라는 미래에 대한 두려움. 이러한 두려움은 아이들을 위축시키게 되고 자유로운 삶을 살아가는데 방해가 됩 니다. 이 모든 것으로부터 자유해지도록 도우시는 분이 바로 성령님이십니다. 이번 나눔터 활동에서는 우리를 위축시키고 두렵게 하는 것으로부터 벗어나 하나님이 주시는 자유로운 삶으로 나아갈 수 있도록 성령님이 돕고 계시다는 사실을 살펴봅니다. 그리고 성령님께 도우심을 간구하는 시간을 갖습니다. Tip! 성령강림절에 대한 내용은 나룻터에 있습니다. 나룻터 활동을 하지 않고 나눔터로 오셨다면 나룻터 내용을 참고하셔서 아이 들에게 성령강림절에 대해 간단히 설명하신 후 나눔터 활동을 진행해주세요! 나를 자유케 하시는 성령님 1. 지금 나를 두렵게 하고 위축시키는 것은 무엇인가요? 가정 학교 - 나의 부모님 - 선생님 - 나의 형제, 자매 - 공부 & 성적 - 가정의 경제 상황 - 친구 나 - 외모 - 성격 - 비전 - 재능 아이들이 삶 속에서 겪고 있는 두려움에 대해 나누어 보는 시간입니다. 현재 아이들을 두렵게 하고 위축시키고 있는 것이 무 엇인지 가정, 학교, 개인의 영역으로 나누어 살펴보도록 해주세요. 위의 내용 이 외에 각자 겪고 있는 것이 있다면 자유롭게 찾아서 적도록 해주세요. 2. 위에서 선택한 내용은 구체적으로 어떤 것인가요? 또한 마음이 위축되는 이유는 무엇인가요? 1번 내용을 적어보았다면 구체적으로 어떤 내용인지, 어떤 상황이고, 어떤 이유에서 그런지 등을 나누는 시간을 가져주세요. 아이들이 자신의 아픔에 대해 이야기를 하는 것이기 때문에 쉽게 이야기를 꺼내지 못할 수도 있습니다. 선생님께서 먼저 자신 20

19 의 경험과 이유를 나누어 주시면서 분위기를 만들어 주시면 좋을 것 같아요. 3. 성령님이 함께하심으로 나를 위축시키는 상황(사람)에서 벗어나 어떤 자유를 누리게 되기를 바라는지 구체적으로 적어 보세요. 제자들은 예수님께서 하늘로 올라가시고 난 후 두려움과 위축된 마음으로 있었습니다. 자신들이 믿고 따르던 분이 당장 눈앞에 안계시고, 세상 사람들은 예수님을 믿는 사 람들을 잡으려고 으르렁 거리고 있었기 때문이에요. 예수님과 함께 하며 복음을 전 하고, 병자를 고치며, 귀신을 쫓아내던 제자들의 모습은 어느새 그들의 두려움 뒤에 숨어 버렸습니다. 그러나 예수님의 약속대로 성령님이 임하시자 제자들은 두 려움과 위축감에서 벗어나 다시 자유롭고 당당하게 하나님의 말씀을 전하 게 되었습니다. 그리고 제자들을 통해 놀라운 기적이 일어나기 시작했습 니다. (행 2:1~13절 누림터 내용 참고) 누림터를 하지 않았다면 3번 질문을 생각해 보기 전에 선생님께서는 아이들에게 위의 내용과 누림터 교사지침서 내용을 참고하셔서 성경의 내용을 간단히 설명해 주세요. 그런 후 아이들의 삶 속에서도 성령 님이 함께 하시면 두려움과 위축에서 벗어나 당당하고 자유롭게 살아갈 수 있음을 생각해보도록 해주세요. 그리고 성령님이 함께 하심으로 각자 1번에서 지금 나를 두렵게 하고 위축시키는 것 으로부터 벗어나 어떤 자유를 누리게 되 기를 바라는지, 어떤 자유로운 삶이 펼쳐지기를 기대하는지 마음껏 상상해서 적도록 해 주세요. 다 적은 후에는 서로 나누는 시간을 가져주세요. 4. 성령님과 함께함으로 내가 누리고 싶은 자유를 성령님께 구하는 기도문을 적어 보세요. 그리고 이번 한 주간 간절한 마음 으로 그 기도문을 가지고 기도하세요. 3번에서 기대하고 상상해본 내용을 생각하며 성령님의 도우심을 구하는 기도문을 작성해 봅니다. 아이들이 충분히 생각하고 고백하는 시간을 가져볼 수 있도록 시간을 여유 있게 주시면 좋을 것 같아요. 기도문 적는 것을 어색해 하는 아이들도 있을 수 있습니다. 강요하지 마시고 적는 것이 어렵다면 마음으로 생각하도록 해주셔도 됩니다. 그리고 나중에 개인적인 시간을 가지 면서 혼자 적도록 해주셔도 좋습니다. 각자 기도문을 다 적었다면 자원하는 친구들에 한해 기도문을 낭독해 보는 것도 좋습니다. 그리고 각자 자신의 기도문으로 개 인적으로 기도하는 시간을 가진 후 선생님께서 마무리 기도를 해주시면서 활동을 마쳐주세요. 21

20 실제적인 고민과 문제의 답을 성경에서 찾는, 주제 2-21 주제 GBS 교사지침서는 성서유니온홈페이지( 매일성경 자료실과 다세연 홈페이지( 보실 수 있습니다. 5월 넷째주 주제 : 자유 훈련 내용 : 순종 네 가지 터 중에 한두 가지만 선택하여 활용하셔도 됩니다. - 활동을 통해 마음을 열고 싶은 분은 열림터 - 토의를 통해 생각을 열고 싶은 분은 나룻터 - 묵상을 통해 영혼을 열고 싶은 분은 누림터 - 실천을 통해 행동을 열고 싶은 분은 나눔터 자유를 누리는 생활 - 나의 에너지를 이웃 사랑을 위해 사용할 때 자유를 누리게 된다. 열림터 활동의도 : 넷째 주에는 자유를 누리는 구체적인 생활에 대해 살펴봅니다. 아이들에게는 에너지가 있습니다. 에너지를 억 압하면 언젠간 폭발할 것이고, 자신의 욕망에 따라 사용하게 되면 죄의 종이 되어 좋지 않는 결과를 얻게 됩니 다. 그렇다면 아이들은 어떻게 자신에게 있는 에너지를 건강하게 사용하면서 진정한 자유를 누리게 될까요? 참된 자유를 누리는 사람은 고통스러운 죄가 예수님의 십자가 보혈을 통해 용서받음을 믿는 사람입니다. 십자 가의 고난을 통해 죄 사함을 받은 우리는 예수님을 통해 하나님의 큰 사랑을 깨달을 수 있습니다. 하나님의 사 랑으로 우리는 자유를 누리게 되었고 우리 생활 태도도 하나님의 사랑으로 가꿔가야 합니다. 이번 열림터 활동 을 통해 에너지를 자신의 욕망이 아닌 이웃 사랑을 위해 사용할 때 자유롭고 건강한 삶을 살아갈 수 있음을 발 견하기 원합니다. 사랑으로 이웃을 돌보는 삶에 초점을 맞춰 씨앗 가꾸기 활동을 해봅니다. 씨앗을 가꾸어 가면 서 우리 안에 있는 에너지를 건강하게 사용하는 방법에 대해 생각해보고, 자신의 사랑을 통해 씨앗이 건강하게 자라가는 것을 보면서 자유를 위한 삶의 태도에 대해 생각해 보는 시간을 갖습니다. 사랑의 씨앗 키우기 식물 가꾸어 본 적 있나요? 식물이 잘 자라도록 하기 위해서는 그 식물에 대한 관심과 사랑이 필요해요. 시간이 지나면서 흙을 뚫고 나오는 씨앗을 볼 때 느 끼는 감동을 우리도 한 번 경험해 볼까요? 준비물: 부활절 씨앗 (구입 방법은 교사 지침서 참고) 부활절 씨앗 은 가까운 기독교 백화점이나 기독교 물품 싸이트를 통해 구입할 수 있습니다. 개당 가격은 천원 정도 입니다. 부활절 씨앗 을 선택한 이유는 씨 앗이 자라고 나면 씨앗 안에서 어떤 단어(성령의 열매에 관련된 단어 : 사랑, 온유, 희락 등)가 나오기 때문입니다. 아이들이 자신이 키운 씨앗이 성령의 열매로 맺혀 지는 것을 상징적으로 보도록 하기 위함이었습니다. 그러나 반드시 부활절 씨앗 이 아니어도 괜찮아요. 아이들에게 작은 화분과 계절에 맞는 씨앗을 주어 직접 심어보는 것도 좋습니다. 씨앗이 어떤 열매, 어떤 꽃이 피어나게 될지 기대하면서 정성을 들여 키워보도록 해주세요. 1. 부활절 씨앗 을 각자 하나씩 받아요. 위에 적어 놓은 대로 일반 씨앗과 작은 화분을 인원수에 맞게 준비해서 나눠주셔도 됩니다. 2. 자신의 씨앗에 이름을 정해 주세요. 22

21 3. 각자 어떤 관심을 쏟아서 키울 것인지 나누어 보세요. 어떤 마음으로, 어떤 열매나 꽃이 피기를 기대하는지 등에 대해 나누어 봅니다. 4. 아래의 관찰 보고서 첫 번째 칸에 오늘의 관찰 보고서를 써보세요. 5. 앞으로 4주 동안 씨앗이 어떻게 자라는지 관찰 보고서를 만들어 보세요. 6. 4주 후에 씨앗에서 어떤 열매가 맺힐지 기대하는 마음으로 매주 관찰 보고서를 꾸준히 작성하면서 서로 나누어 보세요. 아래의 관찰보고서를 꾸준히 적어가보도록 해주세요. 이 작업은 아이들이 자신의 에너지를 무언가를 사랑하고 가꾸어 가는데 사용하고 있다는 표시이기 때문입니다. 매주 모일 때마다 어떻게 자라고 있는지 서로 나누는 시간을 가져주세요. 평소에도 자 신의 씨앗에 어떤 변화가 일어나고 있다면 사진을 찍어 보내거나 나누어 보는 것도 좋을 것 같아요. <관찰 보고서> 1주 2주 3주 4주 사진 (그림) 씨앗 상태 씨앗이 자라는 모습을 친구들의 핸드폰 카메라로 찍어 관찰보고서에 사진을 붙여보며 돌보는 과정을 기록해보세요. 4주후에 는 서로 자라는 씨앗의 열매에 새겨진 글씨를 보고 씨앗을 키우는 동안 힘들었던 점과 즐거웠던 점을 나누고 씨앗을 돌보는 것처럼 우리도 우리의 힘을 육체의 기회로 쓰지 말고 친구들과 이웃에게 하나님의 사랑을 전하며 서로 돌보는데 쓰도록 메시 지를 전해주며 마무리해주세요. 나룻터 활동의도 : 넷째 주에는 어떤 삶을 살아갈 때 진정한 자유를 누리게 되는지에 대해 살펴봅니다. 손양원 목사님은 이념으로 인해 자신의 두 아들을 죽인 아들의 친구를 양아들로 입양하신 분입니다. 그가 아들들을 죽인 원수를 아들로 삼 을 수 있었던 것은 그가 하나님을 진심으로 사랑했기 때문입니다. 말로만 하나님의 말씀을 지키는 것이 아니라 삶과 실천으로 그 말씀을 지키는 것, 그 것이 하나님을 진심으로 사랑하는 것이고 하나님의 말씀에 진실로 순종 하는 것이지요. 그래서 손양원 목사님은 하나님을 사랑하는 마음으로 말미암아 자신의 원수를 양아들로 삼을 수 있는 사랑의 자유를 얻게 됩니다. 손양원 목사님의 삶을 통해 사랑 안에서 자유를 누린다는 것이 무엇인지 살펴 보고 자신의 마음에는 사랑이 있는지, 진정한 자유가 있는지 돌아보고자 합니다. 손양원 목사님은 1948년 10월 여수, 순천 사건이 터질 당시 순천사범학교에 재학 중이었던 동인, 동신 두 아들을 공산 당을 추종하던 급우 안재선에 의해 잃게 됩니다. 반란세력이 진압된 후 자신의 아들들을 죽인 안재선을 만나게 된 손 양원 목사님은 자신의 원수인 안재선을 양아들로 입양하기로 합니다. 이에 두 오빠를 죽인 원수를 양자로 삼는 것에 반대하는 딸에게 손양원 목사님은 이렇게 타이르셨다고 합니다. 나는 하나님의 명령을 따라 계명을 지키기 위해 감옥 에 가서 5년간 옥고를 치렀는데 같은 하나님께서 원수를 사랑하라 명하셨으니 순종하여야 하지 않겠느냐, 십계명도 요약하면 하나님 사랑과 이웃 사랑인데 계명 하나는 지키고 다른 하나는 불순종하면 하나님을 배반하는 것이 아니 냐? 손양원 목사님은 삶으로 하나님의 율법과 진정한 사랑을 실천하고 그 자유를 누린 그리스도인이었습니다. 23

22 1. 손양원 목사님의 이야기를 읽으며 어떤 생각이 들었나요? 손양원 목사님의 이야기를 읽고 난 뒤 아이들에게 어떤 생각이 들었는지 질문해주세요. 아마 대부분에 아이들이 손양원 목사 님의 선택에 크게 공감하지 못할 것입니다. 아이들에게 정답, 긍정적인 답을 유도하시기 보다는 아이들의 생각을 편안하게 나 눌 수 있는 분위기를 조성해주세요. 그리고 왜 그런 생각을 하게 되었는지 물어봐주세요. 2. 손양원 목사님은 왜 자신의 아들들을 죽인 원수를 양아들로 삼는 선택을 했을까요? 손양원 목사님이 원수를 양아들로 삼는 선택을 한 것은 전적으로 그가 하나님을 사랑했기에 가능한 것이었습니다. 목사님의 마음에는 하나님을 사랑하는 마음이 가득했습니다. 그에게 있어 하나님의 사랑하는 마음보다 더 우선시 될 수 있는 것이 없었 습니다. 즉, 원수를 미워하고 원수에게 복수하는 마음보다 하나님을 사랑하는 마음이 더 컸다는 것이지요. 그래서 목사님은 자신의 아들을 죽인 원수를 향한 하나님의 마음을 받아들이고 하나님의 사랑으로 그 원수를 양아들로 삼는 사랑을 보이셨습 니다. 3. 내가 손양원 목사님이라면 어떤 선택을 했을 것 같나요? 그 이유는 무엇인가요? 손양원 목사님과 같은 선택을 할 수 있는 사람은 그리 많지 않을 것입니다. 가족을 죽인 원수를 사랑한다는 것은 정말 어려운 일이기 때문입니다. 세상은 눈에는 눈, 이에는 이 라고 하며 복수와 보복을 합리화합니다. 특히나 사랑하는 가족이 해를 입을 경우 더 그렇겠지요. 아마 많은 아이들이 복수를 이야기할 것 같습니다. 손양원 목사님의 선택에 대해 황당해하거나 오히려 배신감을 느낄 수도 있습니다. 아이들이 자신의 생각과 느낌을 있는 그대로 표현할 수 있도록 분위기를 조성해주시고 왜 그렇 게 생각하는 지에 대해 물어봐주시고 아이들에 말에 경청해주세요. 4. 손양원 목사님의 선택을 통해 누가 자유를 얻고 누리게 되었나요? 손양원 목사님께서 하나님의 사랑을 선택하심으로 인해 많은 사람들이 자유를 얻고 누리게 되었습니다. 우선 목사님과 그 가 족들은 원수를 가족으로 얻음으로 인해 더 이상 그를 원수로 여기지 않아 그를 미워하고 분노하는 마음에서 자유함을 얻었습 니다. 목사님의 양아들도 더 이상 죄책감에서 위축되고 두려워하는 것이 아닌 하나님의 사랑으로부터 새로운 것을 시작할 수 있는 자유함을 얻었습니다. 이 이야기를 듣는 우리도 자유함을 얻습니다. 분노, 미움, 두려움, 위축, 죄책감 안에 있는 우리는 어떤 것도 사랑을 이길 수 없다는 것을 깨닫고 하나님의 사랑 앞에서 자유함을 얻고 누릴 수 있게 됩니다. 5. 최근에 나를 힘들게 한 사람을 떠올려 보세요. 그 사람으로 인해 내 마음은 어떤가요? 하나님께서 나에게 주신 자유를 그 사람에게 어떻게 사용하면 좋을지 생각해 보고 나누어 보세요. 아이들과 함께 최근에 나를 힘들게 한 사람을 생각해봅니다. 그리고 그 사람으로 인해 내 마음은 어땠는지, 지금은 어떠한지 돌아봅니다. 아직 그 사람이 용서가 되지 않는다면 아직 그 사람에 대한 분이 풀리지 않았다면 아직 그 사람으로 인해 마음이 어렵다면 나는 아직 자유하지 않은 것입니다. 하나님께서는 우리에게 자유를 주셨습니다. 그 사람을 용서할 자유 그 사람을 복수할 자유, 그 사람을 사랑할 자유, 그 사람을 미워할 자유, 그 사람을 포용할 자유, 그 사람을 외면할 자유, 하나님은 우리에 게 이 모든 자유를 허락하셨습니다. 아이들과 함께 하나님께서 주신 그 자유를 어떻게 사용하면 좋을지 나누어보세요. 그리고 그 결과도 함께 생각해보세요. 하나님께서 우리에게 주신 자유를 사랑으로 사용할 때 우리 모두가 자유를 얻고 누릴 수 있습 니다. 마지막에는 이를 꼭 언급해주시고 마무리해주세요. 누림터 활동의도 : 넷째 주에는 자유를 누리는 생활에 대해 살펴봅니다. 우리는 하나님 안에서 우리의 삶을 자유롭게 선택하고, 사 용할 수 있는 존재가 되었습니다. 자유에는 책임이 따릅니다. 이 자유를 하나님이 기뻐하시는 선한 일에 사용할 수도 있고, 서로를 해치는 일에 사용할 수도 있습니다. 갈라디아서 말씀을 통하여 올바른 선택의 방향과 그 이유 를 살펴보고 내 육신의 욕망을 위해서가 아닌 사랑으로 섬기는 일에 자유를 사용하도록 결단하는 것이 이번 누 림터 활동의 목적입니다. 24

23 갈라디아서 5:13-15을 읽고 답하세요. 1. 하나님께서는 우리를 부르실 때 어떠한 신분으로 부르셨나요?(13절) 우리는 하나님 안에서 자유인 인의 신분으로 부름을 받았습니다. 2. 자유를 가졌다는 것은 우리가 선택할 수 있는 위치에 있음을 말합니다. 하나님은 무엇을 선택하길 원하시나요?(13절) 자유는 선택할 수 있는 힘입니다. 우리는 우리에게 주어진 시간과 에너지를 어디에 사용할 것인지 선택할 수 있습니다. 먼 저, 육체의 욕망을 채우는 일에 시간과 에너지를 쏟을 수도 있고, 두 번째로 사랑으로 누군가를 섬기는 일에 시간과 에너지 를 사용할 수도 있다고 성경은 말하고 있습니다. 3. 우리의 자유로 선택할 수 있는 것 중에서 선택하지 말아야 할 것과 선택해야 할 것은 무엇인가요?(13절) 왜 그와 같은 선 택을 해야 하나요?(14-15절) 성경의 권면은 육체의 욕망을 채우는 것이 아닌, 사랑으로 섬기는 선택을 하라고 권면하고 있습니다. 일단 사랑으로 섬기는 일을 선택해야 하는 이유는 그것이 하나님의 계명이며 말씀이시기 때문입니다(14절). 그리고 이는 우 리를 위해서도 필요한 일입니다. 우리가 각자의 육체의 욕망만을 채우게 된다면 우리는 서로 해치고 헐뜯을 수밖에 없습니 다. 이는 우리 모두를 멸망하게 하는 길입니다(15절). 4. 자유를 가지고 육체의 욕망을 채운다는 것은 어떤 일들을 말하는 걸까요? 육체의 욕망을 채우는 행위들의 목록을 말해 보 세요(19-21절). 19절부터 21절에는 육체의 욕망을 채우는 일들의 예시가 적혀 있습니다. 음행, 더러움, 음란, 우상 섬기기, 마술(여기서는 남 을 속이는 이교적인 행위를 말합니다.), 미움, 다툼, 질투, 화내기, 이기심, 편 가르기, 분열, 시기, 술 취함 등이 그것입니다. 5. 내게 주어진 자유로 육체의 욕망을 채운다는 것은 내게 주어진 기회와 능력을 올바른 곳에 사용하지 못하는 것을 의미합 니다. 이러한 사람은 결국 어떤 결과를 얻게 되나요?(15, 21절) 육체의 욕망을 채우는 일에 자신의 자유를 사용하는 사람에게 주어지는 결과는, 멸망하는 것(15절)과 하나님 나라에 들어 가지 못하는 것(21절)입니다. 둘 다 돌이킬 수 없는 무서운 결과를 가져오게 됨을 보여줍니다. 자유에는 책임이 따른다는 말 의 무서움을 이 말씀들을 통해 확인할 수 있습니다. 그러므로 우리는 이 자유를 올바른 곳에 사용하여야만 합니다. 6. 내게 주어진 자유를 사랑으로 섬기는 곳에 사용한다는 것은 어떻게 사는 것인가요?(22-26절) 사랑으로 섬기는 곳에 자유를 사용한다는 것은. 성령의 아홉 가지 열매(사랑, 기쁨, 평화, 오래 참음, 자비, 착함, 성실, 온유, 절제)를 맺으며, 육체의 정욕과 욕망을 십자가에 못 박는 것을 의미합니다. 또한, 성령을 따라 살아가며, 교만하지 않고, 다 투거나 시기하지 않고 사랑하는 것을 의미합니다. 7. 사랑으로 섬기는 일을 선택한다는 것은 누구를 따라 사는 것을 말하나요?(25절) 사랑으로 섬기는 일에 있어서 강조되어야 하는 부분 중 하나는 성령님 을 따라 살아가는 것입니다. 성령님을 따라 살아간 다는 것은 매일매일 하나님의 뜻대로 살고자 하는 태도와 삶의 방향을 뜻합니다. <마무리 질문> 위의 질문들에 대해 나누신 후 마지막으로 다음의 8번 질문을 갖고 서로 나누어 보는 시간을 가져 주세요. 8. 여러분은 이제 하나님께서 주신 자유 속에 살고 있음을 배웠습니다. 이제부터 내 삶속에서 자유를 누리며 올바른 곳에 사 용하기 위해서 특별히 나는 어떠한 일에 더 힘을 쓰고 기도해야 할지 나누어 보세요. 4주간의 과정을 통해 깨달은 하나님께 25

24 서 내게 주신 자유의 좋은 점을 나누어 보세요. 죄의 종에서 벗어나 의로운 일을 선택할 수 있는 자유인이 되었음을 서로 축하해주는 시간을 가지면 좋을 것 같습니다. 자유인이 된 것을 축하해! 라고 서로 축복해 주세요. 내게 주어진 자유를 어떤 일에 사용하고 싶은지 생각해 보고 나누어 보세요. 그리고 자유가 주어져서 좋은 점이나 기쁜 마음을 나누어 봄으로 이 활동을 마무리해주세요. 나눔터 활동의도 : 넷째 주에는 자유를 누리는 생활에 대해 살펴봅니다. 모든 사람들이 그렇지만 특히 청소년들에게는 에너지가 넘치고 그 에너지는 어디론가 흐르게 되어 있습니다. 가치판단의 혼란 가운데 있는 청소년들은 주체할 수 없는 에너지를 자신의 욕망을 위해 사용하는 경우가 종종 있습니다. 그래서 때때로 자신과 공동체에 아픈 상처를 주 게 되곤 하죠. 이번 나눔터 활동에서는 우리의 에너지를 자신의 욕망을 위해서가 아닌 이웃을 사랑하기 위해 사 용할 때 우리는 진정한 자유를 누리게 된다는 것에 대해 알고 구체적인 결단을 하는 시간을 갖습니다. 하나님께서 주신 자유를 나의 욕심을 위해서 사용할 때와 이웃을 사랑하기 위해 사용할 때 나의 행동과 결과는 다르게 나타납니 다. 내가 나의 욕심을 위해 자유를 사용할 때 나의 눈, 귀, 입, 코, 마음, 생각 등은 무엇을 행하나요? 그리고 그 결과는 어떤가요? 반대로 내가 이웃을 사랑하기 위해 자유를 사용할 때는 무엇을 행하고 그 결과는 어떤가요? 다음 그림에 각 상황에 따라 내 신체의 행동과 그 결과는 어떠한지 적어보고 친구들과 나누어 보세요. 예) 내 입: 욕설 친구가 상처를 받음 내 손: 부모님께 사랑한다는 카톡 전송 부모님 얼굴에는 미소 한가득 (교재의 그림을 참고하세요.) 교재의 왼쪽 그림은 자신의 욕심(욕망)을 위해 자유를 사용할 때 눈, 귀, 입, 코, 마음, 생각 등은 무엇을 하고 있는지 적어보는 것입니다. 그리고 그 결과는 어떠한지 적어봅니다. 교재의 오른쪽 그림은 자신의 이웃(가족, 친구, 이웃, 이방인 등)을 사랑하기 위해 자유를 사용할 때 눈, 귀, 입, 코, 마음, 생각 등은 무엇을 하고 있으며, 그 결과가 어떠한지 적어보는 것입니다. 충분한 시간을 갖고 깊이 생각하면서 자신의 모습을 돌아보고 구체적으로 적을 수 있도록 해주세요. 각자 다 적은 후 에는 서 로 나누는 시간을 가져주세요. 내 욕심을 위해 자유를 사용할 때 vs 이웃을 사랑하기 위해 자유를 사용할 때 26

25 활동을 다 마친 후에는 마지막으로 다음의 멘트를 하시면서 마무리 해주세요. 하나님은 우리를 자유인으로 불러주셨어요. 그래서 우리는 우리 안에 있는 에너지를 자유롭게 사용할 수 있어요. 이번 한 주 간 나의 욕심과 욕망을 위해서가 아닌 하나님이 우리를 부르신 목적대로 이웃을 사랑하기 위해 나의 에너지를 사용해 보세요. 그럴 때 나도 나의 이웃도 모두 행복하게 회복되어 가요! 27

26 6 월소그룹전체주제 주제 : 지적훈련 지혜 6월은청소년들에게필요한 8가지훈련중 지적훈련 에대해다룹니다. 지적훈련은세상과소통하는훈련으로 다음을생각하며지혜롭게선택하기위해성실하게공부한다 고정의합니다. 2013년에는지적훈련의두번째주제로 지혜 에대해다룹니다. 청소년들의삶의자리아래의내용은모든청소년들이이런생각과태도를갖고있다고규정하는것이아닙니다. 영적, 지적, 정서적, 신체적, 관계적으로과도기적혼란가운데있는청소년들에게흔히나타나는모습들로써선생님들의이해를돕기위해정리한것입니다. 소그룹주제는이러한청소년들의삶의자리에서일어나는청소년들의삶의문제에대한성경적인답변을주기위해선택된것입니다. - 지혜에대해오해를갖고있는경우가많다. 지혜를자신안에서나오는잔꾀, 인간적인방법, 세상사람들이많이선택하는방법등으로생각하는경우가있다. - 지혜는선택의순간에필요한데, 청소년들은멀리보지못하고단기적인안목으로잘못된선택을하는경우가많다.( 불나방처럼 ) - 잘못된선택에대한책임을감당하지못하고결과를회피하려고한다. - 하나님의존재와능력을신뢰하지못하거나의지하지않고인생을자기힘으로계획하고성취하여성공하는것이라고이해하는경우가많다. - 다양한관점을이해하고조합적인사고를하게되면서자기주관을갖게된다. 이로인해많은선택앞에서자기주관대로선택하고그것만이옳다고고집하는경향이많다. - 청소년들에게진정한지혜의의미를알려줄필요가있다. 지혜란다음을생각하고선택하는능력이다. - 다음을생각할수있는생각을확장해나가도록도와주어야한다. - 지혜로운선택을위해서는다음의다음을주관하시는하나님을경외해야함을알려주어야한다. - 올바른선택을위한지혜의필요성과선택의기준에대해알려주어야한다. 주별주제 1주에는하나님을신뢰하는지혜에대해살펴봅니다. 참된지혜란하나님을신뢰하며, 다음을생각하고선택하는능력임에대해다룹니다. 2주에는삶의때를주관하시는하나님을경외하는지혜에대해살펴봅니다. 내삶의때를주관하시는하나님을기억할때지혜로운삶을살아갈수있음에대해다룹니다. 3주에는다음을생각하고선택하는지혜에대해살펴봅니다. 지혜로운선택은인간적인방법으로계산하지않고하나님의섭리를인정하며옳은것을선택하는것임에대해다룹니다. 4주에는올바른선택을위한지혜로운기준에대해살펴봅니다. 선택의상황에서올바른선택의기준은하나님의뜻이라는것에대해다룹니다. 5주에는지혜있는사람의구체적인삶의모습에대해살펴봅니다. 지혜로운삶의모습은바로때를아껴주의깊게살피고선택하며행하는것임에대해다룹니다. 1 주 하나님을신뢰하는지혜 6 월 2주 삶의때를주관하시는하나님을경외하는지혜 3주 지적훈련 지혜 다음을생각하고선택하는지혜 4주 올바른선택을위한기준 5 주지혜있는자의구체적인삶의모습

27 실제적인 고민과 문제의 답을 성경에서 찾는, 주제 2-22 주제 GBS 6월 첫째주 주제 : 지혜 훈련 내용 : 지적 교사지침서는 성서유니온홈페이지( 매일성경 자료실과 다세연 홈페이지( 보실 수 있습니다. 네 가지 터 중에 한두 가지만 선택하여 활용하셔도 됩니다. - 활동을 통해 마음을 열고 싶은 분은 열림터 - 토의를 통해 생각을 열고 싶은 분은 나룻터 - 묵상을 통해 영혼을 열고 싶은 분은 누림터 - 실천을 통해 행동을 열고 싶은 분은 나눔터 하나님을 신뢰하는 지혜 - 참된 지혜란 하나님을 신뢰하며 다음을 생각하고 선택하는 능력이다. 열림터 활동의도 : 6월은 지적훈련 중 지혜 에 대해 다룹니다. 첫째 주에는 진정한 지혜란 무엇인가에 대해 살펴봅니다. 사전에서 는 지혜를 사물의 이치를 빨리 깨닫고 사물을 정확하게 처리하는 능력 이라고 합니다. 아이들은 수많은 정보를 얻으며 삶의 지혜를 쌓아 갑니다. 그러나 그러한 정보 중에 어떤 것들은 옳지 않은 것이거나 오히려 해롭기까지 합니다. 진정한 지혜란 하나님을 신뢰하는 지혜입니다. 이번 열림터 활동에서는 하나님을 신뢰하는 지혜에 관해 다루기 전 아이들이 정보를 어떻게 모으고 그것을 통해 어떤 지혜를 얻고 있는지를 살펴보는 시간을 갖습니다. 지혜의 대가 1. 다음 보기에 나와 있는 검색어를 팀별로 검색해 보세요. 제한시간은 5분!(인터넷, 핸드폰, 자료, 책, 사람들의 조 언 등 어떤 도구와 방법을 사용해도 좋습니다) 팀별로 모 은 정보를 나누어 보세요. 가장 많이 그리고 정확히 찾은 팀이 승리입니다! 요즘 청소년들에게 정보를 검색하는 것은 어려운 일이 아 닙니다. 늘 인터넷, 핸드폰, 책, 매체, 사람들의 조언 등 다양 한 방법을 통해 정보를 얻고 있기 때문이죠. 1번 활동은 아 이들이 주로 어떤 도구와 방법을 통해 정보를 얻고 있으며, 얼마나 빠르게, 얼마나 정확하게 얻고 있는지를 생각해보는 활동 입니다. 제한시간을 지켜서 하는 것이 중요하고 재미있겠죠 ^^* 정보의 정확성뿐만 아니라, 다양한 방법을 사용해서(대부분 스마트폰을 이용해서 할 것이기 때문이죠) 정보를 모은 팀(혹은 친구)을 선정해 보는 것도 좋겠죠. 검색어: FTA, EXODUS, 포괄수가제, 바우처, 예레미야, 독도, 보이스피싱 다음은 참고하실 수 있는 검색어에 대한 간단한 설명입니다 - FTA : 자유무역협정(FTA: Free Trade Agreement). 특정국가간에 배타적인 무역특혜를 서로 부여하는 협정으로서 가장 느 슨한 형태의 지역 경제통합 형태. - EXODUS : 출애굽기. 하나님이 모세를 통해 애굽의 노예였던 이스라엘 백성을 탈출시킴 - 포괄수가제 : DRG(질병군별) 분류체계를 이용하여 입원환자의 진료비를 보상하는 제도로서 입원기간 동안 제공된 검사, 수 술, 투약 등 의료서비스의 종류나 양에 관계없이 어떤 질병의 진료를 위해 입원 했었는가에 따라 미리 책정된 일정액의 진료비를 보상하는 제도. 28

28 - 바우처 : 정부가 특정 수혜자에게 교육, 주택, 의료 따위의 복지 서비스 구매에 대하여 직접적으로 비용을 보조해 주기 위하 여 지불을 보증하여 내놓은 전표. - 예레미야 : 구약 성경의 예언서중 하나. 눈물의 선지자. - 독도 : 역사적, 지리적, 문화적인 다양한 자료가 나오겠죠~ - 보이스피싱 : 전화로 하는 사기(범죄). 2. 이제는 반 전체가 함께 지혜를 모아서 다음 단어에 대한 최고의 정보를 만들어 보세요. 각 단어에 대한 정보를 찾은 후 그 내용을 모두 연결해서 하나의 기사를 만들어 주세요. 팀별로 만든 기사를 서로 나누어 주세요. 제시어: 복음, 십자가, 예수님 기사 2번 질문은 반 친구들과 정보를 모아 가장 최고의 지혜를 만들어 보는 시간입니다. 보기에 제시된 단어는 교회에 다니는 친구 라면 누구나 아는 것입니다. 그러나 알고 있는 객관적인 정보뿐 아니라 개인적으로 받아들이고 있는 주관적인 정보는 다를 수 있습니다. 객관적인 정보를 검색해보고 더불어 아이들이 느끼고, 생각하고, 받아들이고 있는 주관적인 정보를 합해서 하나의 기사를 만들어 보도록 해주세요. 그리고 그것을 서로 나누도록 해주세요. 검색을 통해 세상에서 말하는 복음, 십자가, 예수님에 대해 알 수 있을 것입니다. 정보를 갖고 기사를 작성하다 보면 정보에 대해 동의하는지, 다르게 생각하는지 등 아이들의 생각을 알 수 있습니다. 또한 주관적인 정보와 버무려 갈 때 아이들이 복음, 십자가, 예수님에 대해 어떤 생각을 갖고 있는지 알 수 있을 것입니다. 활동이 끝나면 세상에는 많은 정보가 떠다니고 있는데, 그것이 나에게 의미 있고 지혜로운 정보가 되기 위해서는 판단하고 선 택하기 위한 기준이 필요하다는 사실을 말씀해주세요. 어떤 판단 기준이 필요할 것 같은지 생각해보자고 말씀하시면서 마무 리 해주세요. 나룻터 활동의도 : 첫째 주에는 진정한 지혜에 대해서 살펴봅니다. 우리가 흔히 쓰는 지혜란 단어는 실상 그 정확한 의미와 뜻을 모르고 쓰는 경우가 많습니다. 지식과 혼동되어 쓰는 경우도 많습니다. 이에 나룻터 활동에서는 먼저 지혜가 어 떤 단어이며, 지식과는 어떤 차이가 있는 단어인지 살펴 볼 것입니다. 그리고 세상에서 말하는 지혜와 하나님의 지혜가 어떻게 다른지 살펴보는 시간을 갖습니다. 지혜란 무엇일까? 1. 지혜가 무엇인지 다음 내용을 보고 이해해 보세요. 1) 다 음의 예를 통해 지혜가 어떻게 만들어지는지 알아보고 데이터, 정보, 지식, 지혜가 각각 어떻게 다른지 나누어 보세 요. 29

29 분류 내용 데이 터 길거리에 있는 수많은 간판들 정보 핸드폰이 필요한 나(의미) + 간판들(데이터) = 핸드폰 가게 간 판 지식 가장 싼 핸드폰(가치) + 핸드폰 가게 간판(정보) = 가장 싸고 친절한 핸드폰 가게 지혜 가장 싸고 친절한 핸드폰 가게(지식) + 핸드폰 구입(경험) = 가장 싸고 친절한 핸드폰 가게에서 핸드폰을 구입하는 방법 어떤 단순한 사실, 내용, 자료 등으로 이뤄진 데이터 에 어떤 의미 가 더 해지게 되면 정보 가 됩니다. 그리고 그 정보는 어떤 중요한 가치 를 얻게 되면 지식 이 됩니다. 이러한 지식이 반복되어지면서 그 지식이 우리의 삶에서 반복적으로 경험 이 됨으 로 인해 잘 활용되어지게 될 때 그 지식은 지혜 가 됩니다. 위의 예를 보면 길에서 볼 수 있는 수많은 간판들과 그 글들은 하나의 데이터 입니다. 그런데 내가 핸드폰이 필요하고, 핸드폰 을 살 수 있는 가게를 원하게 될 때, 그것이 의미 가 되고 그 의미 와 데이터 가 만나게 되면 핸드폰 가게를 알 수 있는 간판이 라는 정보 를 필요로 하게 됩니다. 그러면 수많은 간판 가운데서 핸드폰 가게 간판을 정보 로, 나머지 간판은 쓸모없는 자료 로 버려지게 됩니다. 그런데 내가 원하는 핸드폰 가게는 가장 싸고 친절한 가게이기에 이런 기준으로 가게를 고르게 되면 그 정보에 중요한 가치 가 매겨지고 가장 싸고 친절한 핸드폰 가게 가 어디인지를 아는 지식 이 됩니다. 그리고 그곳에서 내가 핸드폰을 구입하게 되면 머리로 아는 지식 이 나의 삶의 경험 이 되어 내 인생의 중요한 지혜 가 되는 것입니다. 위의 설명을 참고하셔서 위의 표 내용을 아이들과 함께 나누어 주세요. 그리고 질문에 따라 데이터, 정보, 지식, 지혜가 어떻게 다른지 서로 나누는 시간을 가져 주세요. 2) 세상의 지혜와 하나님의 지혜는 어떻게 다른지 살펴보세요. a. 세상의 지혜 = 데이터 + 세상의 ( A ) + 세상의 ( B ) + 경험 b. 하나님의 지혜 = 데이터 + 하나님의 ( A ) + 하나님의 ( B ) + 경험 A, B에 각각 공통적으로 들어갈 낱말은 무엇인가요? A=( ), B = ( ) A = 의미, B = 가치 : 1-1)번 질문 설명 참고! 세상의 지혜는 우리 주변에 있는 수많은 데이터 들에 세상의 의미 와 세상의 가치 를 가지고 내가 경험 하게 될 때 생기는 지 혜입니다. 그에 반해 하나님의 지혜는 역시 우리 주변에 보고 경험할 수 있는 수많은 데이터 들에 세상이 아닌 하나님의 의 미 와 하나님의 가치 를 가지고 경험 하게 될 때 얻게 되는 지혜가 됩니다. 아이들이 이 질문을 통해 세상의 지혜를 얻는 과정과 하나님의 지혜를 얻는 과정의 차이점을 발견하기를 바랍니다. 2. 지혜 는 내가 가지고 있는 의미 와 가치 에 의해 나타납니다. 지금 내게 가장 큰 의미와 가치가 있는 것이 무엇인가요? 그 리고 그것들이 내게 어떤 지혜를 줄 수 있나요? 지혜란 단순한 정보나 지식이 아니라 어떤 의미와 경험을 통해 내 안에 쌓여져 가는 것임을 생각할 수 있도록 해주세요. 그러 므로 아이들이 스스로 자신이 어디에 의미를 두고, 무엇을 가치 있다고 여기는지에 따라 전혀 다른 지혜를 얻을 수 있음을 생 각해 보는 시간을 갖습니다. 2번 질문을 통해 스스로를 들여다보는 시간을 갖도록 해주세요. 활동이 끝나면 다시 한 번 지혜란 자신이 어디에 의미를 두고, 무엇에 가치를 두는지에 따라 달라질 수 있음을 말씀해주세요. 세상의 것에 의미와 가치를 두면 세상의 지혜를 얻게 되고, 하나님의 뜻에 의미와 가치를 두면 하나님의 지혜를 얻게 됨을 나 누어 주시면서 마무리 해주세요. 30

30 누림터 활동의도 : 6월은 지혜 에 대하여 나누는 달입니다. 지혜 에 대한 정의는 문화에 따라 혹은 개개인의 가치에 따라 조금씩 다를 수 있습니다. 그러나 삶을 살아감에 있어 지혜 가 중요하다는 것에는 이견이 없을 것입니다. 오늘 본문 말 씀에서는 지혜는 무엇인가 즉, 지혜의 정의에 대하여 이야기합니다. 앞선 열림터와 나룻터 활동을 통해 아이들이 생각하는 지혜는 무엇인지 나누어보고 본문 말씀을 나눈다면 세상 이 이야기하는 지혜와 말씀에 나타난 지혜의 차이점을 이해하기가 수월할 것입니다. 분반 시간에 누림터만 진 행하는 반이라면 본문을 살펴보기에 앞서 지혜는 무슨 뜻일까요? 와 같은 간단한 질문을 통해 아이들이 평소 자신이 생각하고 있던 지혜에 대한 개념을 잠시 나누어본 후 본문 말씀을 나누는 것이 도움이 될 것입니다. 지혜란 무엇인가 라는 질문에 대해 아이들이 똑똑한 것, 머리가 좋은 것, 많은 지식을 알고 있는 것, 문제를 빨 리 해결하는 능력, 지식을 잘 사용하는 능력 등 의 답을 할 것으로 예상할 수 있습니다. 이러한 답에는 공통적으 로 지혜를 사람이 자신의 재능이나 노력으로 갖출 수 있다는 전제, 즉 지혜가 사람의 지적 능력에서 출발한다는 생각이 깔려 있습니다. 그러나 성경에서 말하는 지혜는 이러한 우리의 생각과는 다릅니다. 성경에서 말하는 지혜의 시작은 하나님 입 니다. 그러므로 사람이 지혜롭기 위하여 해야 할 일은 무엇보다도 하나님을 경외하는 것(잠언 1장 7절) 입니다. 이번 누림터 활동을 통해 지혜란 하나님을 의지하고 인정하는 삶의 태도 그 자체 라는 것을 살펴봅니다. 잠언 3:1-7을 읽고 답하세요. 1. 누가 누구에게 이야기하고 있나요?(1절) 부모님이 자녀에게 이야기하고 있습니다. 좀 더 정확히는 아버지가 자녀에게 입니다. 그러나 요즘은 한 부모 가정에서 자라는 아이들이 많기 때문에 부모님으로 표 현했습니다. 1절의 말씀을 통해 이 말씀의 상황을 이해할 수 있습니다. 자녀를 양육하는 분(부모님 혹은 조부모님 등)이 자 녀를 앉혀놓고 살아가는데 꼭 필요한 중요한 교훈을 전하고 있는 상황입니다. 2. 절대 버리지 말아야 할 것 두 가지는 무엇인가요?(3절) 성실과 사랑입니다. 말씀은 성실과 사랑 을 절대 버리지 말고 잊지 않도록 목에 걸고 마음 판에 새기라고 이야기하고 있습니다. 이스라엘 백성 들에게는 절대 잊지 말아야 할 것들을 자주 볼 수 있는 곳(문 앞, 이마, 손목 등)에 적어 놓는 전통이 있었습니다. 예를 들어 신명기 6장 4-5절과 같은 말씀은 문 앞에 늘 붙여놓는 말씀이며, 가지고 다닐 수 있도록 작은 통에 담아 손목이나 이마에 매고 다니기도 하였습니다. 이러한 전통 속에서 생각해 볼 때 말씀은 성실과 사랑을 핵심적인 덕목으로 여긴다는 것을 알 수 있습니다. 3. 3절 말씀처럼 살아갈 때 어떤 결과가 나타난다고 말하고 있나요?(4절) 하나님과 사람 앞에서 은총과 칭찬을 받을 것이다. 성실과 사랑 을 항상 기억하고 행하며 살아갈 때 하나님과 사람에게 인정받고 칭찬받는 삶을 살아갈 수 있다고 이야기하 고 있습니다. 4. 우리의 삶에서 신뢰해야 할 분은 누구인가요?(5절) 어떤 자세로 신뢰해야 한다고 말하고 있나요? 여호와(하나님)을 신뢰해야 합니다. 마음을 다하여 신뢰해야 한다고 말하고 있습니다. 먼저 삶에서 신뢰해야 할 분을 하나님 한 분으로 이야기 하고 있습니다. 우리는 살아가면서 나도 모르게 다른 사람이나 나 자신을 믿고 정작 믿어야 할 하나님은 잊어버리고 살아갈 때가 많습니다. 때문에 오늘 말씀에서는 마음을 다하는 자세로 하 나님을 신뢰하라고 이야기하고 있는 것입니다. 다른 사람이나 혹은 자신이 가진 능력(지식, 돈, 권력 등)을 신뢰하고 싶은 마 31

31 음을 떨쳐버리고 모든 것의 창조주이시며 주인이시고 다스리시는 하나님 한 분만을 신뢰해야 한다고 가르치고 있습니다. 5. 절대로 의지하지 말아야 할 것은 무엇인가요?(5절) 네 슬기, 즉 자기 자신의 슬기를 신뢰하지 말아야 합니다. 말씀은 그 중에서도 자신의 슬기 를 신뢰하는 일을 특히 조심 하라고 이야기하고 있습니다. 6. 모든 길에서 인정해야 할 분은 누구인가요?(6절) 그 분 즉 5절의 여호와(하나님)을 인정해야 합니다. 모든 길에서 하나님을 인정한다는 것은 무엇일까요? 먼저 모든 길에 하나님이 계신다는 것을 인정한다는 의미일 것입니다. 또한 모든 영역에 대하여 하나님께 주권이 있다는 것을 인정한다는 의미입니다. 7. 이 말씀처럼 살아갈 때 어떤 결과가 나타난다고 말하고 있나요?(2절) 오래 살고 성공하게 될 것이다. 2절의 말씀은 오늘 말씀을 지키며 살아갈 때 나타나는 결과입니다. 말씀은 하나님을 신뢰하고 인정하는 삶을 살아갈 때 영 적인 축복뿐만 아니라 현실의 삶에서도 오래살고 성공하는 축복을 누리게 된다고 말씀하고 있습니다. 8. 오늘 말씀에서 특별히 마음에 와 닿는 내용을 한 가지씩 나눠 주세요. 아이들의 대답을 잘 들어주시고 있는 그대로 인정하고 칭찬해 주시면 좋을 것 같습니다. 나눔터 활동의도 : 첫째 주에는 지혜란, 다음을 생각하고 선택하는 능력이다! 라는 지혜의 정의에 대해서 살펴봅니다. 세상에서는 지혜를 지식이 많은 것, 꾀가 많은 것, 세상의 흐름을 잘 타고 가는 것 등이라고 말하곤 합니다. 아이들도 은연중 에 이런 영향을 받아서 지식과 지혜를 혼돈하거나, 꾀가 많아서 자기 길을 잘 만들어가는 것을 지혜라고 생각하 기도 합니다. 그래서 세상가운데서 지혜를 찾으려고 부단히 노력합니다. 그러나 성경에서는 지혜는 하나님을 신 뢰하는 것 자체라고 말합니다. 그리고 이렇게 하나님을 신뢰할 때 하나님께서 우리를 가장 지혜로운 길로 인도 하시는데, 그 길은 행복이라고 말씀합니다. 이번 나눔터 활동에서는 하나님을 신뢰함으로 선택할 수 있는 지혜 에 대해서 함께 나눠보려고 합니다. 3살, 6살짜리 아이들이 살고 있는 어느 3층 집에 불이 났습니 다. 아빠는 아이들을 구하기 위해 집으로 들어가려고 했지만 뜨거운 기운과 연기 때문에 도저히 집 안으로 들어갈 수가 없 었습니다. 그래서 창가에서 아이들을 부릅니다. 그리고 말합 니다. 아빠가 받아 줄 테니 아빠를 믿고 뛰어내려! 먼저 3살짜리 아이가 아빠의 외침을 듣고 단순히 아빠를 믿 고 몸을 던져 무사히 구출되었습니다. 하지만 6살짜리 아이는 아빠의 뛰어내리라는 외침에 머릿속으로 아빠가 날 놓치면 어쩌지? 정말 날 잘 받아 줄 수 있을까? 난 죽기 싫어 하는 생각만 들어 뛰어내리지 못하고 계속 망설이기만 했다고 합니 다. 32

32 위 이야기는 한편의 실화인데요, 아빠를 믿고 단순히 자기 몸을 아빠에게 맡기며 떨어진 3살짜리 아들과, 의심 속에서 뛰어내 리지 못한 6살 아들의 이야기를 통해 하나님 앞에서 우리의 모습을 생각해 볼 수 있습니다. 1. 만약 나라면 뛰어내릴 수 있었을까요? 선생님 먼저 선생님이라면 어땠을 것 같은지를 먼저 나누어주세요. 그리고 뛰어내린다는 친구와 그렇지 못할 것 같다는 친구 의 이유도 나누는 시간으로 가지면 좋을 것 같아요. 2. 뛰어내린 아이와 뛰어내리지 못한 아이의 차이는 무엇일까요? 그 이유는 아빠에 대한 신뢰가 아니었을까 생각해요. 단순히 아빠이기에 믿고 뛰어내린 아이와, 과연 아빠가 날 받아줄 수 있 을까? 놓치면 어떡하지? 라는 의심을 가지고 뛰어내리지 못한 아이 두 아이의 심경을 상상해보고 나눠보면 좋을 것 같아요. 3. 지혜는 하나님을 온전히 신뢰할 때 얻게 됩니다. 나는 매일의 삶 속에서 하나님을 얼마나 신뢰하고 있나요? 점수로 매겨 본다면? 그 이유는 무엇인가요? 우리 삶속에서 지혜로운 선택을 해야 할 때가 정말 많은데, 아이들은 선택을 할 때, 무엇을 바라보며 선택하는지, 그리고 매일 살아가는 삶 속에서 얼마나 하나님을 신뢰하며 지내는지 나눠보는 시간이에요. 아이들이 어려워 할 수 있기 때문에 선생님이 먼저 선생님의 삶을 나눠주시면 좋을 것 같아요. 4. 하나님을 더욱 신뢰하기 위해서 지금 내가 실천할 수 있는 것은 무엇인가요? 하나님을 더욱 신뢰하기 위해서 할 수 있는 여러 가지 일들이 있을 거예요. 성경읽기, 기도하기, 말씀 묵상하기, 진심으로 예배 하기, 받은 은혜를 친구들과 나누기 등 아이들이 실천할 수 있는 예들을 알려주시면 아이들이 조금은 쉽게 생각해 볼 수 있을 것 같아요. 아이들이 각자 생각해 본 내용들을 나눈 후에는 한 주간 동안 실천해 볼 수 있도록 기도하고 격려하면서 마무리 해주세요. 33

33 실제적인 고민과 문제의 답을 성경에서 찾는, 주제 2-23 주제 GBS 6월 둘째주 주제 : 지혜 훈련 내용 : 지적 교사지침서는 성서유니온홈페이지( 매일성경 자료실과 다세연 홈페이지( 보실 수 있습니다. 네 가지 터 중에 한두 가지만 선택하여 활용하셔도 됩니다. - 활동을 통해 마음을 열고 싶은 분은 열림터 - 토의를 통해 생각을 열고 싶은 분은 나룻터 - 묵상을 통해 영혼을 열고 싶은 분은 누림터 - 실천을 통해 행동을 열고 싶은 분은 나눔터 삶의 때를 주관하시는 하나님을 경외하는 지혜 - 내 삶의 때를 주관하시는 하나님을 기억할 때 지혜롭게 살 수 있다. 열림터 활동의도 : 둘째 주에는 내 삶의 때를 주관하시는 하나님을 기억할 때 지혜로운 삶을 살아갈 수 있음에 대해 다룹니다. 사 람들은 스스로 자신의 삶을 주관할 수 있다고 생각할 때 오히려 지혜롭지 못한 선택을 하게 됩니다. 왜냐하면 다 알고 있다고 생각하기 때문에 더 깊이, 멀리, 여유 있게 보지 못하기 때문이에요. 그러나 우리의 삶은 미로와도 비슷합니다. 위에서 미로를 전체적으로 보면 나가는 길을 알 수 있지만 미로 안에 들어가 있으면 어떤 길이 출구 를 향한 길인지 헷갈리죠. 누군가 미로의 전체 그림을 보면서 알려줄 때 미로를 지나 출구로 나갈 수 있게 됩니 다. 바로 우리 삶의 전체 그림을 보고 계시는 하나님을 의지할 때 삶의 방향을 올바로 잡는 지혜를 얻게 됩니다. 이번 열림터 활동에서는 미로 찾기를 해 봅니다. 이 미로 찾기를 하는 이유는 우리가 알 듯한 미로지만 우리의 지혜로는 길을 찾기 너무 힘들다는 것을 생각해보기 위함입니다. 그와 동시에 누군가 아이들의 미로의 길을 그 때 그 때 알려주면 잘 빠져 나오듯이 우리도 하나님의 지혜를 의지하면 그 때 그 때 나아갈 길을 알게 된다는 것 을 생각해보는 시간을 갖습니다. 미로의 끝을 찾아서! 실제 미로 안에 들어가서 미로 찾기를 해본 적 있나요? 우리의 눈과 손을 이용해서 미로의 출구를 찾아가 보세요. 팀을 나누 어 함께 지혜를 모아 출구를 찾아보세요. 요즘은 미로공원을 테마파크처럼 조성해 놓은 곳들이 많이 있습니다. 혹시 그림으로 따라가는 미로 찾기 뿐 아니라 몸으로 들 어가서 출구를 찾아보는 미로 찾기를 해 본적 있는지 나누어 보세요. 경험해본 적 있는 친구들이 있다면 느낌이 어땠는지, 어 떤 어려움이 있었는지, 어떤 도움이 필요했는지 등 자유롭게 경험을 나누면서 활동으로 들어가 주세요. 미로 찾기를 하기 위해 먼저 팀을 나누어 주세요. 반의 인원수가 적다면 다같이 하셔도 됩니다. 다음의 미로 찾기는 비교적 어 려운 미로 찾기입니다. 선생님께서 열림터 활동을 하기 전에 미리 미로 찾기를 먼저 해보세요. 그리고 아이들이 어려워할 때 에 길을 제시해주셔도 좋을 것 같습니다. 34