요약 http://dx.doi.org/10.5392/jkca.2015.15.04.045 드라마활용을통한한국어교육콘텐츠개선방향 Korean Education Contents Improvement Directions through K-drama 이일수 *, 주진오 ** 상명대학교문화기술대학원창의콘텐츠학과 *, 상명대학교역사콘텐츠학과 ** Il-Soo Lee(203486@smu.ac.kr) *, Chin-Oh Chu(cchu@smu.ac.kr) ** 한국의 K-drama, K-pop 과같은한류콘텐츠가국외에서도큰열풍을일으키면서한국에대한긍정적인인식과더불어한국어에대한관심으로이어졌다. 이러한시대의흐름을따라한류콘텐츠를활용한한국어교육콘텐츠가몇가지제작및개발되었다. 한국어교육콘텐츠는대중들에게익숙한한류콘텐츠를주로활용하기때문에외국어로서의한국어를공부하는대상이흥미를가지고한국어를공부하게만들고, 한국의문화를간접적으로경험할수있게한다. 그렇기때문에기초적인정보전달의역할을하는것에서끝나는것이아니라보다치밀한기획의도를가지고교육적인콘텐츠로서의방향성을가질필요가있다. 그러나현재개발된콘텐츠들은아직충분한상태라고하기는어려운실정이다. 이글은그가운데한국드라마 (K-drama) 를활용하고있는누리 - 세종학당의 두근두근한국어 시리즈를본격적인분석대상으로삼아, 한계점을검토하고결론적으로개선방향을제시하였다. 향후효과적으로 K-drama 를활용한한국어교육콘텐츠의기획및제작이이루어진다면, 단순히정보전달에그치는것이아니라한국의문화와전통까지드러낼수있을것이다. 그렇다면 K-culture 자체가또하나의상품으로서국가이미지개선에한줄기를담당하는가치있는활동이될것이다. 중심어 : 한국어교육콘텐츠 한류콘텐츠 누리 - 세종학당 두근두근한국어 Abstract The Korean wave contents such as Korean TV dramas and K-pop are sweeping over foreign countries. This Korean wave has improved positive national brand image and also brought up interest across Korean culture. Due to expansion of Korean wave, some Korean education contents started to be made by using Korean wave contents. These kinds of Korean educational online contents induce interest in studying Korean by using Korean wave contents. Furthermore, people can indirectly experience Korean culture. so we need to come up with more effective application plan. However, contents which has produced currently still have insufficient part. Based on that, current state of Korean education online contents by using Korean wave contents will analyze into especially a series of Pit-A-Pat Korean from Nuri-Sejong school need to be proposed a review of the limitations and improvement conclusion in this paper. The K-drama produced by effectively utilizing the planning and the Korean educational content. This will reveal to the culture and traditions of Korea, as well as a simple information transfer. So we expect to be a valuable activity that is responsible for a stem to improve the country's image as one item K-culture itself. keyword : Korean Language Education Contents Korean Wave Contents Nuri-King Sejong School Pit-A-Pat Korean * 본논문은한국콘텐츠학회 ICCC 2014 국제학술대회우수논문입니다. 접수일자 : 2014년 08월 25일심사완료일 : 2014년 10월 16일수정일자 : 2014년 10월 15일교신저자 : 주진오, e-mail : cchu@smu.ac.kr
46 한국콘텐츠학회논문지 '15 Vol. 15 No. 4 I. 서론 1. 연구배경및목적한국드라마, 영화, 대중가요등한국대중문화의인기는한국이라는국가브랜드에대한긍정적인이미지함양과동시에외국인들이한국문화전반에대한관심을갖는데크게기여했다 [1]. 그에따라한류팬들이형성되고그들에의해한국어에대한관심이증가하게되었다. 이러한흐름에따라자연스럽게한류콘텐츠를활용한한국어교육방송프로그램이제작되기시작했다. 즉문화현상으로서의한류에는 3단계의흐름이존재한다. 1단계는 2000년대초반에한국드라마로부터비롯된한류스타와그의출연작에서시작된관심의한류이다. 2단계는그러한관심이한국어에대한흥미로이어져한국어를배우고자하는마음을갖게만드는한류이다. 그리고마지막 3단계의한류로는한국스타 한국어에대한배움 - 한국이라는국가적브랜드이미지형성으로이어져결과적으로한국에대해긍정적인인식을갖게만드는것이다. 이렇게단계별로이루어진한류의흐름이한류콘텐츠의가장큰힘이다. 이는결과적으로한국의콘텐츠나제품을소비하는현상으로발전하여수익창출의결과를가져온다. 따라서, 한류콘텐츠에서한국어및한국의문화로관심이확장되는흐름속에서긍정적이고다이나믹한국가브랜드를확립하기위해서는한국어교육콘텐츠를한류의여러단계를염두에두고보다치밀하게기획할필요가있다. 이글에서는현재활용되고있는한국어교육관련콘텐츠중에서드라마나 K-pop 을소재로하여활용한프로그램을살펴본다. 그리고현재제작된한국어교육콘텐츠의한계점과개선방향에대해검토하고자한다. 2. 연구방법및범위본연구는최근한류열풍을이끌고있는콘텐츠들중에서가장활용도가높은한류콘텐츠를기반으로연구를진행하였다. 따라서, 대표적인한류콘텐츠라고할수있는 K-pop과 K-drama를그대상으로한다. 디지털기반의 K-pop과 K-drama는 YouTube, 트위터, 페 이스북등 SNS를유통과마케팅수단으로활용하고있고, 이러한소셜미디어를통해 K-pop과 K-drama 콘텐츠가아시아시장을넘어미국, 유럽, 중동, 남미등전세계에진출하고실시간으로소비되고있다. 이러한유통시장을배경으로누리-세종학당에서는 두근두근한국어 시리즈를제작하여 KBS World 채널에서는방송콘텐츠로, 홈페이지를통해영상콘텐츠로제공하고있다. 이와유사하게 YouTube 채널이나웹페이지등을통해서도드라마나 K-pop을활용한한국어교육콘텐츠들이여러곳에서제공되고있다. 이를위해한류콘텐츠가어떻게교육적으로활용되었는지, 그제작현황을조사했다. 그리고한류콘텐츠의종류 (K-pop 또는 K-drama) 에따른콘텐츠활용구성방식과콘텐츠조회수와소통방식을위주로살펴보고, 개선방안을모색해보고자한다. Ⅱ. 한류콘텐츠활용현황 1. 한류콘텐츠활용의필요성대표적인한류콘텐츠로서 K-pop과 K-Drama를들수있다. < 대장금 > 을보며한국음식을먹어보고싶어지고, < 겨울연가 > 를보며드라마촬영장소인춘천을직접방문하고싶어지며, < 별에서온그대 > 를보고치맥이먹고싶어지게만든다. 실제로그러한한류열풍이현실로반영되었다. 즉한류콘텐츠를통한한국문화에대한간접경험에이어서한국을방문하는관광객들의수가증가하게되고, 이에더나아가서한국문화에대한관심을가지고한국어를배우고자하는인구가증가하고있다. 특히, 한국드라마나 K-pop 을통해한글을학습하고자하는해외한류팬들이나타나고있다는것은한국문화전파의발전된형태라고볼수있다. 해외문화홍보원에따르면기존의 K-pop, 드라마관련콘텐츠중심에서한식, 한국어등전통문화, 그리고패션, 영화, 문학, 클래식등신 ( 新 ) 문화콘텐츠도 3-4배이상증가하면서외신의관심이한류문화전반으로확대된양상을보였다.
드라마활용을통한한국어교육콘텐츠개선방향 47 2. 한류콘텐츠를활용한한국어교육콘텐츠현황 한국어교육과관련된온라인콘텐츠는개인이운영하는 YouTube채널이나웹페이지와국가차원에서제공하는프로그램등으로굉장히다양하다. 대표적으로 EBS두리안-한국어배움터 나 누리-세종학당 웹사이트를방문하면수준별로다양한한국어교재와교육콘텐츠를접할수있다. 그러나우리드라마의판권을외국으로수출하거나리메이크가이루어지는사례가계속생겨나고있고, 중국의인터넷동영상방송사이트로 < 미남이시네요 > 나 < 쓰리데이즈 > 와같은한국드라마가방영되면서중국에서큰관심을불러일으키고있다. 점차적으로드라마라는콘텐츠그자체의인기와관심이한국어및한국의문화에대한관심으로이어짐에따라여러한국어교육과관련된온라인콘텐츠가국가차원에서개발되는것이중요해지게되었다. 외국어로서의한국어교육온라인콘텐츠로제공되는프로그램들은많지만그중에서도한류콘텐츠, 즉 K-pop이나드라마를활용한한국어교육콘텐츠는다음과같다. 표 1. 한류콘텐츠를활용한한국어교육온라인콘텐츠 활용콘텐츠콘텐츠프로그램명 ( 해당사이트 ) - Talking in pop ( 누리-세종학당 ) - K-pop 으로배우는다문화한국어 (EBS 두리안 ) K-pop - Play Korean(PplayKorean 유투브채널 ) - K-pop 한국어 ( 스터디코리안 ) 드라마드라마 ( 스터디코리안 ) K-pop, 드라마두근두근한국어 1, 2( 누리 -세종학당) 표 2. 한국어교육콘텐츠제공기관 해당사이트 누리 -세종학당 EBS두리안 - 한국어배움터스터디코리안 Play Korean 운영기관 문화체육관광부, 세종학당재단 EBS 한국교육방송공사 외교통상부산하정부출연기관 - 재외동포기관 영국런던대 SOAS(School of Oriental and African Studies) 한국학센터 한국어관련콘텐츠를제공하는데우선, < 두근두근한국어 > 시리즈는총 2시리즈로제작되어 K-pop, 드라마뿐아니라개그콘서트같은예능프로까지활용하여한국어를알려주는형식을취하고있기때문에학습자들이재미를가지고무료로한국어를학습할수있다는장점이있다. 그림 1. 두근두근한국어2 관련그림 2.2 Talking in pop 누리-세종학당의재미있는한국어중가요부분에서찾아볼수있는 K-pop 활용콘텐츠인 <Talking in pop> 은아리랑채널에서도방송되고있는콘텐츠로, 진행자가한국어로가사를발음해주고가사의뜻을영어로풀이해주면서동시에노래를들을수있는콘텐츠이다. 등장하는 MC들은영어로사회를보고영어, 중국어, 베트남어, 인도네시아어, 러시아어, 스페인어, 아랍어로 7개언어의자막을제공한다. 이것은한국대중가요가사의발음과의미를동시에배울수있다는장점이있으나, 단순히가사를번역해서알려주는것과크게차이가없다는단점이있다. 2.1 두근두근한국어 온라인한국어교육콘텐츠를제공하는누리-세종학당은드라마나 K-pop 과방송콘텐츠를활용한온라인 그림 2. Talking in pop 관련그림
48 한국콘텐츠학회논문지 '15 Vol. 15 No. 4 2.3 스터디코리안 Study Korean' 은방송통신위원회청소년권장사이트최우수상을수상한청소년권장사이트이다. 재외동포를위한한국어공부방이라는타이틀을가지고있고, e-교육과정을제공하고있다. 다양한한국어, 한국문화학습및에듀테인먼트콘텐츠를무료로서비스하고있다. K-pop과드라마를활용한한국어교육콘텐츠카테고리를가지고있고, 한국사와이민사, 동북아역사관련내용도제공하고있다. 드라마같은경우는대사에따른내용을영어자막으로만제공하고있다는한계점이있으나가요의경우가사와단어, 문장에대한설명이텍스트로이루어짐으로서한류콘텐츠를활용하는과정에서콘텐츠수용자들이보다쉽게내용과의미를이해할수있도록콘텐츠를구성하였다고할수있다. 면서시청자들이부담감없이받아들일수있도록기획및제작되었다는것이 Play Korean 의가장큰장점이라고할수있다. 콘텐츠의구성은기본적으로 2NE1, 에일리, IU, G-dragon 등국내에서도인기가많은가수들의 K-pop 가사와뮤직비디오를활용한다. 대중가요의가사내용중에서전달하고자하는한국어표현몇개를선정하여뮤직비디오중간중간에적절한예문을넣어줌으로써시청자들이간단한표현을익힐수있게구성되어있다. 그림 4. Talking in pop 관련그림 그림 3. 스터디코리안 관련그림 2.4 Play Korean Play Korean 도 K-pop 을활용한온라인한국어교육콘텐츠이다. Play Korean 은 YouTube채널이름으로, 강의형식으로구성되어있으며각영상콘텐츠는약 10 분정도의길이로간편하게시청할수있다. 이러닝콘텐츠의성격을갖지만콘텐츠길이를 10분내외로조정하 2.5 EBS 두리안 한국어배움터 표 3. K-pop 으로배우는다문화한국어 의단계 단계이름내용 1 단계기본점수노래방오늘의지정곡불러보기 2 단계너의목소리가들려 K-pop 한소절을듣고제시된두개의문장중맞는것고르기 3단계 받아쓰기백점만점 노래를듣고괄호안에들어갈가사를정확하게받아쓰기 4단계 아이러브한국 한국문화에관련된다양한문제풀기 보너스 보너스퀴즈 주어진노래가사속표현을바꾸어말이되게만들기 EBS두리안한국어배움터의한국어카테고리에는 K-pop 으로배우는다문화한국어 가있다. 이프로그
드라마활용을통한한국어교육콘텐츠개선방향 49 램은 K-pop 을통해어휘와문형을알려주는구성으로되어있다. 총 40회의강의가제공되고있으며매회마다지정된 4단계와마지막보너스단계를거치면서프로그램이진행되는방식으로구성되어있다. 이콘텐츠는한국어를배운경력이있는다양한국가출신의외국인들이직접참가하여 K-pop노래를직접불러보고, 출연자의지인에게전화연결을하여스피드퀴즈를풀기도하는등주어진단계를거듭하면서퀴즈를통해예문을연습할수있게이루어져있다. 즉, 일련의참가과정을통해최종점수가높은참가자를뽑는형식이다. 이콘텐츠는해당가수가직접출연한인터뷰를통해자신의노래를소개하기도한다. 스토리라인이구성되어있기때문에외국인학습자들이사전에습득한한국어지식으로미처이해할수없는표현들이있을지라도맥락을습득하여자연스럽게이해할수있게한다. 또한드라마의스토리가재미있다면드라마시청이곧지식습득의시간이되므로보다효율적으로학습할수있다는장점이있다. 셋째, 자연스러운말하기연습에보다적합하다. 실제로한국어고급학습자를대상으로 한국어교육에서어떤것이추가되었으면좋겠는가? 라는질문으로설문조사를한결과 실제상황의회화를연습하고싶다. 는것과 자연스러운한국어구사를원한다. 는의견이많았다 [4]. 한국어고급단계에서학습자는기본적인문법학습을넘어서자연스러운말하기학습을원하게되는데이를학습하기에가장좋은것이바로드라마이다. 넷째, 단적으로한류스타들이직접출연하는콘텐츠이기때문에한류스타의드라마속이미지를좋아하는팬들이흥미를가지고공부하게된다면보다큰학습효과를기대할수있다. 따라서드라마를활용하여한국어교육콘텐츠를개발하면흥미로운한국어교육콘텐츠를구성할수있다. 그림 5. K-pop 으로배우는다문화한국어 관련그림 3. 드라마를활용한한국어교육콘텐츠의장점드라마나영화, 방송콘텐츠같은경우에는우리의일상생활에서쉽게자주접할수있는내용들이많이포함되어있어서한국어를처음접하는많은사람들이쉽게공감할수있다. K-pop 을통한한국어교육콘텐츠에서는신나는멜로디를기반으로한국어가사를익히는형식으로구성되어있고, 드라마를활용한한국어교육콘텐츠는주로한국어대화로이루어져있기때문에한국어를배우려는사람에게는 K-pop보다는드라마를활용한교육콘텐츠를통해보다나은한국어교육이이루어질수있다. 첫째, 드라마는영화와는달리 TV 방송을목적으로하기때문에영화보다정제된표현으로구성되어교육에활용하기에좋다 [2]. 둘째, 드라마의특성상거듭하는회차별로점진적인 Ⅲ. 한류콘텐츠를활용한 두근두근한국어 사례분석 1. 한류콘텐츠를활용한 두근두근한국어 누리-세종학당, 스터디코리안, Play Korean, EBS두리안한국어배움터등에서한류콘텐츠를활용한한국어교육콘텐츠를만들고있는데, 그중최근까지가장활발하게진행되고있는것이바로 두근두근한국어 (Pit-A-Pat Korean) 이다. 최근 2014년 4월에시즌2(40 화 ) 까지제작이완료되었으며, 무엇보다한류콘텐츠중에서드라마장르를가장많이활용한한국어교육온라인콘텐츠이다. YouTube나누리-세종학당홈페이지에서도콘텐츠를확인할수있고, 국립국어원홈페이지를통해서는관련학습자료를다운로드받을수있다. 두근두근한국어시리즈는드라마와 K-pop 이외에도개그콘서트
50 한국콘텐츠학회논문지 '15 Vol. 15 No. 4 같은예능방송프로그램도함께다루고있다는것이다른콘텐츠와의대표적인차별성이라고할수있다. 또한두근두근한국어는웹사이트뿐아니라 KBS World 채널을통해서방송이되기도하였다. 표 4. 두근두근한국어 에사용된한류콘텐츠 회차 종류 콘텐츠명 ep1 드라마 드림하이 ep2 드라마 재빵왕김탁구 ep3-4 드라마 넝쿨째들어온당신 ep5 K-pop MISS A - Goodbye baby ep6 드라마 쾌도홍길동 ep7 드라마 풀하우스 ep8 드라마 겨울연가 ep9 드라마 소문난칠공주 ep10 K-pop Super Junior - 요리왕 ep11 드라마 오작교형제들 ep12 드라마 미안하다사랑한다 표 5. 두근두근한국어 2 에사용된한류콘텐츠 회차 종류 콘텐츠명 ep1 드라마 메리는외박중 ep2 K-pop 4Minute - 이름이뭐에요 ep3 드라마 아이리스 ep4 드라마 학교 2013 ep5-6 드라마 내딸서영이 ep7-8 예능 개그콘서트 ep9-10 드라마 난폭한로맨스 ep11-12 드라마 공부의신 ep13-14 드라마 이죽일놈의사랑 ep15-6 드라마 빅 ep17 드라마 브레인 ep18 K-pop 에이핑크 - U You ep19-20 드라마 구미호외전 ep21-22 드라마 태양의여자 ep23 - 시청자참여 ep24-25 드라마 마왕 ep26-27 드라마 여름향기 ep28 K-pop B.A.P - 빗소리 ep29-31 드라마 웃어라동해야 ep32-33 드라마 사랑비 ep34-35 예능 개그콘서트 ep36-37 드라마 상어 ep38-39 드라마 드림하이 2 ep40 드라마 굿닥터 드라마는 < 드림하이 >, < 겨울연가 >, < 풀하우스 > 등한류스타들이등장하는현대극작품이면서동시에외국채널에방송이되었던작품들위주로선정되었고, K-pop로는 MISS A 의 <Goodbye baby>, 슈퍼주니어의 < 요리왕 > 같은노래가선정되었다. 시리즈2에서는 < 내딸서영이 >, < 빅 >, < 브레인 >, < 마왕 >, < 사랑비 > 등의작품으로역시대부분이현대극이선정되었다. 이는사극의경우현대의말투와다르기때문에처음한국어를접하는학습자들을고려하여표준어가등장하는현대극으로선정되었다고할수있다. 또한시즌2 같은경우는 2014년 4월까지방송이되었던것으로가장최근에방송되었던드라마 < 상어 > 나 < 굿닥터 > 를콘텐츠에빠르게반영하여콘텐츠의최신성도놓치지않았다는점을주목할수있다. 1.1 K-pop 을활용한두근두근한국어두근두근한국어시리즈에활용된 K-pop 은 Miss A 의 <Goodbye baby>, 슈퍼주니어의 < 요리왕 >, B.A.P 의 < 빗소리 >, 포미닛의 < 이름이뭐에요 >, 에이핑크의 <U You> 이다. 총강의 52개중에서 5개강의가 K-pop을소재로하고있다. 두근두근한국어 의 K-pop 을활용한사례로슈퍼주니어의 요리왕 을보면, [ 표 6] 에나와있듯이가사중에서필요한부분을골라여러예문을들어설명하고있다. 주제를 [ 맛 ] 으로정하여 맛있다./ 맛없다. 라는표현을가지고 맛이어떻습니까?/ 맛이있습니다./ 맛이없습니다.. 의표현과 달다, 쓰다, 맵다, 짜다 와같이맛과관련된표현을알려주고예문을들어연습하게하는구성으로이루어져있다. 표 6. 두근두근한국어 에서 K-pop 을활용한예콘텐츠구성 #1. 인사말 #2. 뮤직비디오소개 #3. 어휘제시 #4. 예문제시 #5. 예문활용 #6. 추가표현
드라마활용을통한한국어교육콘텐츠개선방향 51 #3. 내용소개및대사활용 1( 과거 ) #4. 어법및예문제시 ( 과거 ) #7. 발음확인 #8. 내용정리 #5. 내용소개및대사활용 2( 미래 ) #6. 어법및예문제시 ( 미래 ) #7. 내용소개및대사활용 3( 가다 ) #8. 발음확인 1.2 K-drama 를활용한 두근두근한국어 두근두근한국어 시리즈는대부분한류콘텐츠로 K-drama 를활용하였다. 모두 52개중에서 43개강의가 K-drama를소재로하고있는것이다. KBS World 홈페이지의 두근두근한국어 게시판을통해이방송을시청하는외국의시청자들이남겨놓은의견을찾아볼수가있다. 주로시청자들은 압박감없이한국어를공부할수있어서좋다., K-drama, K-pop 을사용하여배우기때문에재미있다., K-drama 가배우기쉽게해준다., 교육적인프로그램이다. 등의반응을보였다. 실제로 K-drama를활용하여외국어로서의한국어를배우고자하는시청자들에게는단순한교육방송프로그램이아닌흥미를가지고좋아하는스타를보면서실생활에적용이가능한대화표현을익히고배울수있다는것이가장큰장점으로작용한다는것을알수있다. 예를들어 K-drama 를활용한 두근두근한국어 중에서 36회부분은 2014년초반에방영되었던드라마 상어 를다루었다. 36회의 상어 에대한두근두근한국어의콘텐츠구성은다음과같다. 표 7. 두근두근한국어 에서 K-drama 를활용한예 콘텐츠구성 #1. 인사말 #2. 드라마전체적인개요소개 #9. 배우소개 #10. 외국인시범 #11. 내용정리 2. 한류콘텐츠를활용한한국어교육 2.1 성과인기가많아진한류콘텐츠를활용하여한국어교육의활성화를가져올방편으로개발된 두근두근한국어 시리즈는한류의흐름이한국어에대한관심으로이어지는시기에발빠르게대처한한국어교육콘텐츠라고평가할수있다. 스타들의인터뷰가직접등장하기도하는이콘텐츠의 YouTube 영상이주로적게는 3,000뷰, 많게는 16,000뷰까지조회수를기록하고있다. 그리고중간에전세계의시청자들이참여하는편을만들어최고의한국어스피커를뽑아방영하기도한다. 전세계적인시청자참여로이루어진참여의장을만들어내기도하는등단순히교육콘텐츠로서정보전달의역할에만머무르지않고다양한참여를유도하는방법
52 한국콘텐츠학회논문지 '15 Vol. 15 No. 4 을시도하고있다. 이에따라보다많은외국인들이즐겁게한국어를공부하고점검받을수있도록하였다. 그리고진행자로아나운서를세워표준발음을최대한정확하게드러낼수있도록하였다. 아나운서가직접문장을읽도록하여시범적으로정확한발음을보여주면서프로그램을진행하기때문에보다정확하고올바른표준어로공부를할수있다는장점이있다. 또한 KBS World TV채널을통해방송되기때문에전세계곳곳의시청자들에게 두근두근한국어 라는한류콘텐츠를활용한한국어교육방송프로그램이있다는것을홍보할수있는기회를만들었다. 따라서한국의드라마와 K-pop 를통해한국어를알릴수있고외국인들에게한국어학습과동시에한국문화를살펴볼수있는간접적인기회를편리하게제공할수있다는장점이있다. 콘텐츠형식또한방송콘텐츠및온라인콘텐츠의특성을모두가지기때문에접근성이용이하고, 스마트폰으로도이용이가능하기때문에엠러닝 ( M-learning) 으로서의역할수행도가능하다. 2.2 한계점및향후개선방향그러나드라마를활용한한국어교육콘텐츠제작에있어가장중요한부분은단순히한류콘텐츠의재미와흥미에만초점을맞추어서는한국어교육이라는범주안에서는교육적인효과를기대하기어렵다는것이다. 기초적인정보전달성의교육콘텐츠로방향을잡아서는안된다. 한류콘텐츠의단순한활용에그치는것이아니라 K-drama나 K-pop 이가지고있는내재적스토리맥락까지활용할수있어야한다. 즉, 드라마만이가지는장르의장점을적극적으로활용한한국어교육콘텐츠를만들어야한다. 이러한관점에서 두근두근한국어 의한계점은다음과같다. 첫째, 모든구문을배우려고노력하는학습자들에게도움이되기힘든구조이다. K-drama를한국어교육콘텐츠에활용하는이유는 2000년대초반이후로 K-drama를통한문화한류가시작되었고, 전세계적으로큰열풍과관심을불러일으킨사례도있기때문이다. 또한드라마라는장르적특성에따른스토리라인을 가지고있기때문에자연스러운분위기를통해한국어를쉽게접하고배울수있다는데에주된장점이있다. 그러나최근 K-drama를적극적으로활용한교육콘텐츠 두근두근한국어 에서는기초적인구문의단순한활용만을다루고있기때문에드라마의점진적인스토리나맥락에관한부분을활용한학습은불가능한구로콘텐츠가구성되어있다. 이와관련하여콘텐츠의구성이전체문장이아닌부분적인구절이나문형에중점을두는진행으로이루어지고있어서전체적인예문의의미를알고싶은데알수가없다는직접적인반응이있다. 둘째, 외국어로서의한국어를다루는콘텐츠인만큼콘텐츠수요자들과의소통과관련된부분의한계성이다. 주된시청자들이외국인으로구성되어있는콘텐츠의의미를전달하는자막내용에대한전달력미흡성에관한문제이다. 두근두근한국어 의경우, 아나운서의발화가콘텐츠내용흐름의중심축을차지하고있기때문에한국어듣기가되지않는시청자들을위해서는자막이필수적이다. 이러한문제점을해결하기위해가장일반적인외국어인영어로자막이제공되고있다. 그러나한국어텍스트가등장하는경우발음형식의자막과아나운서의발화에대한자막이동시에나오는데에급급할뿐이다. 안녕 /[An nyung]/hi 와같이한글로표기된한국어와영어식발음이표기된한국어, 영어로표현된의미, 이세가지의흐름이동시에잘이루어지지못한다는단점이있는것이다. 그래서어떤시청자들은그순간의한국말이무엇을의미하는지즉각적으로받아들일수가없어서불편하다고이야기한다. 셋째, 수준의문제이다. 이는앞의한계점들이만들어내는근본적인문제라고도할수있다. 앞서보았듯이전체문장이아닌간단한표현위주의구문만을제시하다보니난이도에따른학습이불가능하여콘텐츠에서제공하는한국어내용이지나치게초급수준에머물게된다는것이다. 인기가많은한류콘텐츠를활용하여흥미로울수는있지만내용측면에서다뤄지는것들이비교적난이도가낮은편이다. 한류팬들이가수나드라마를아무리좋아한다고하여도기존한류콘텐츠와더불어관련교육콘텐츠까지찾아보는경우는많지않기때문에 한국어학습 자체에초점을맞춘시청자들에게
드라마활용을통한한국어교육콘텐츠개선방향 53 는점점외면을당할가능성이높다. 즉, 한글교육에초점을두고기획하는한국어교육콘텐츠로서의질적인측면을놓쳐서는안된다는것이다. 따라서, 앞으로는단순한드라마의활용에서그치는것이아니라교육적인면에서보다어떻게효과적으로활용할수있을지에대한면밀한분석이요구된다. 앞으로이러한문제점을해결하기위해서는다음과같은개선이이루어져야할것으로생각된다. 첫째, 동영상편집기술과콘텐츠를구성하는스토리텔링을활용하여대화에맞는상황을스토리보드로정리하여콘텐츠기획및제작을해야한다. 동영상이라는형식의특성상콘텐츠의편집및재가공이가능하므로드라마의스토리를활용하여학습차시에서제시하고자하는상황을적절하게만들어서 인사, 식사, 옷, 계절, 거주, 경험, 연애, 친구, 학교, 결혼 등의기존학습차시에적당한표현학습이가능한스토리를만들어제공할필요가있다. 둘째, 수준별학습이가능하도록해야한다. 두근두근한국어의경우기존에한국어를조금배웠었던중급학습자의경우현재의콘텐츠로적절한어휘나표현을재미있게학습할수있을것이다. 하지만초급학습자처럼기존단어도잘모르는경우어렵게느껴질수도있고, 보다학습에목적을둔고급학습자의경우에는보다체계적인내용과드라마의스토리를적극적으로활용한내용이제시될필요가있다. 즉, 초급에서간단한구문과어휘를주로배운다면, 중급에서는더다양한어휘들과초급의내용에비교하여보다긴문장을배우게하는기획이이루어져야한다. 고급수준에서는 K-drama의대사나 K-pop 가사의전체적인스토리의맥락을파악할수있는콘텐츠스토리보드를만들어야한다. 드라마의배경이되는시대에관한역사 문화적지식까지배울수있게끔콘텐츠를수준별로개발및제공하여보다학습과교육의기능에가까운한국어교육콘텐츠로활용할수있어야한다. 또한, 콘텐츠의개선에서그치는것이아니라제도적인뒷받침도필요하다. 전세계에있는세종학당이나한국어교육기관에서한국어교원들이이를활발하게활용할수있는방편도함께마련되어야한다. 현재세 종학당용교재를전량국내에서공급하여공급량이제한적이기때문에다수학당에서교재수급의어려움을호소하고있는실정이다. 그렇기때문에인터넷환경이좋은학당은 CD자료와같은디지털자료를수업에활용하거나누리-세종학당을이용하여학당을운영하는방침도적극적으로고려되어야한다. 또한가급적이면인터넷을활용할수있도록시설면에서도뒷받침이되어야한다. 따라서현지의학당에새로운한국어교육콘텐츠의제작에대한홍보의소통이지속적으로이루어져야하며, 지역상인터넷이원활하지않은지역의경우 DVD 로콘텐츠를제공하여수업에활용하게하거나인터넷시설을개선하여보다적극적으로한류콘텐츠를활용한한국어교육콘텐츠로흥미로운한국어수업이이루어져야한다. Ⅳ. 결론및시사점 K-drama의해외수출사례, K-pop 가수들의성공적인해외콘서트개최등을통해한류의흐름은신 ( 新 ) 한류로접어들고있다. 일부연예인이나대중문화위주의한류에머무는것이아니라한류열풍을활용하여문화콘텐츠강국이라는국가브랜드이미지로확립될수있도록콘텐츠의기획단계에서부터체계적인전략이필요하다. 이러한한류의흐름과동시에한류콘텐츠를활용한한국어교육콘텐츠의개발도이루어지고있다. 그런데현재까지제작된한국어교육콘텐츠들은주로온라인 -방송콘텐츠로기획및제작이되고있다. 이콘텐츠들은 K-pop이나 K-drama를이용하여한국어를교육하기위한목적으로제작되었다. 특히드라마는언어를포함한생활양식등한국의문화가자연스럽게전달되는매체이기때문에한글을배우고자하는욕구를자극하는유효한콘텐츠로서작용한다 [1]. K-pop 이나 K-drama를활용한콘텐츠의대표적인사례로 두근두근한국어 를들수있다. 이프로그램은 KBS World 채널과누리-세종학당에서제작하여양과질적인면에서
54 한국콘텐츠학회논문지 '15 Vol. 15 No. 4 가장교육적인콘텐츠특성을가진다고판단된다. 그러나드라마라는장르적특성을제대로활용했다고보기는어렵다는한계성이있다. 전체적인문장이나각각의드라마가가지는스토리적맥락을콘텐츠안으로가지고오지못했기때문이다. 또한자막을적극적으로활용해야하지못하여, 콘텐츠를시청하는사람들에게전달의어려움을주기도한다. 따라서이러한단점들을동영상편집기술이나스토리를활용하는방향으로스토리보드를작성하여기획하면, 단순히기초적인한국어정보를전달하는것이아니라보다교육적인방향으로나아갈수있을것으로전망한다. 또한스토리를구성하는데있어서초급, 중급, 고급으로표현의난이도를설정하여, 난이도를조절할수있는기획도가능할것으로보인다. 대중들에게이미알려진한류콘텐츠를적극적으로활용하여보다쉽고부담이없게다가갈수있는한국어교육콘텐츠로서의방향성을확립하고, 이를현지의학당에원활하게배포하여실질적인교육과정에서활용될수있도록하는제도적인부분도뒷받침되어야한다. 그러한콘텐츠의제작은결국 K-culture 에관심이있는외국인들에게한국으로의관광욕구를불러일으킬수있도록할것이다. 나아가이후의다양한한국의문화콘텐츠나한국제품의소비로까지이어지게하는데도움을줄수있다. 아울러국가이미지개선에도움을주는작업이될것으로전망한다. [4] 김성필, 김송죽, 이민순, 한류이미지가한국교육상품의구매의도에미치는영향- 중국대학생들의몰입도의조절효과를중심으로, 한국콘텐츠학회논문지, 제13권, 제2호, p.461, 2012. [5] http://kbsworld.kbs.co.kr/programs/programs_ intro_kr.html?no=689&lang=e [6] http://www.korean.go.kr/09_new/edu/kteacher_ dguen.jsp [7] http://www.sejonghakdang.org/nuri/sjl/online/ SJL_OnAirCourseL?crcClassIdx=166 [8] http://www.ebs.co.kr/durian/kr/course?language= korean [9] http://www.youtube.com/user/playkorean [10] http://study.korean.net/servlet/action.cut.drm Action?p_process=drama_view11&p_menuCd= m20201 [11] https://www.youtube.com/playlist?list=plinpgb DZkjSSpvXBH5HWkSNMOJfn34g1y [12] https://www.youtube.com/playlist?list=plinpgb DZkjSSSKqg9859Wg-GgIQznVbmh [13] http://www.arirang.co.kr/tv2/tv_video_on.asp? PROG_CODE=TVCR0102&code=Po12&sys_lan g=eng 저자소개 참고문헌 [1] 김주연, 양경모, 중국에서의한류콘텐츠선호가한국상품구매, 한국방문및한글학습의도에미치는영향, 한국콘텐츠학회논문지, 제5권, 제12 호, p.451, p.456, 2012. [2] 유상철, 안혜리, 정현목, 김준술, 정강현, 한류의비밀, 생각의나무, p.164, 2011. [3] 유경수, 홍웅기, 드라마를활용한한국어교수법의실제-< 시크릿가든을중심으로 >, 국어교육연구, 제49권, pp.293-294, 2011. 이일수 (Il-Soo Lee) 준회원 2014년 2월 : 상명대학교디지털미디어 / 역사콘텐츠 ( 이학사 / 문학사 ) 2014년 3월 현재 : 상명대학교창의콘텐츠학과 ( 석사과정 ) < 관심분야 > : 콘텐츠디자인, 문화교육콘텐츠
드라마활용을통한한국어교육콘텐츠개선방향 55 주진오 (Chin-Oh Chu) 정회원 1995년 8월 : 연세대학교대학원사학과졸업 ( 문학박사 ) 1987년 3월 현재 : 상명대학교역사콘텐츠학과교수 상명대학교인문사회과학대학장역임 < 관심분야 > : 역사콘텐츠, 역사스토리텔링