2019 학년도중등학교교사임용후보자선정경쟁시험 국 어 수험번호 : ( ) 성명 : ( ) 제 1 차시험 2 교시전공 A 14 문항 40 점시험시간 90 분 문제지전체면수가맞는지확인하시오. 모든문항에는배점이표시되어있습니다. 1. 다음은독서지도방법에대한설명이다. 괄호안의ᄀ에들어갈수있는방법 1가지를쓰고, ᄂ에해당하는말을쓰시오. [2점] 독서는독자개인의경험과배경지식을활용하여의미를구성하는활동으로인식되어왔다. 일반적으로의미구성의주체는개별독자로전제되는데, 이는독서가사적인활동으로인식되기때문이다. 그러나최근협동학습의원리를반영하여독자들이글에대한이해와반응을서로교류할수있게하는독서지도방법이확산되고있다. 이러한방법으로는 ( ᄀ ) 등이있는데, 이독서지도방법들은독자들간의미경쟁을통해내용을명료하게파악하게하고, 합리적인의미로내면화할수있게해준다. 또한새로운생각을얻거나입장의변화를가져오게할수있는장점도있다. 그리하여개별독자의독서는개인차원에머무르지않고확장되어소통하는효과를낳는다. 이때글의의미는 ( ᄂ ) 차원에서재구성되며독자공동체에서공유되고소통된다. 이로써독자는개인차원의독서에서와는다른새로운주체로서의독자로성장할수있다. 2. 다음중세국어자료를바탕으로괄호안의ᄀ, ᄂ에해당하는단어를순서대로쓰시오. [2점] < 자료 > 길헤더윗病 야누른梅花ㅅ時節ㅅ비로저지고져 노니 願 부텨滅 신後에이世界예이經典을펴고져 노 다 厄이 (1) 스러디과뎌 (2) 노니 文殊는願 샤 世尊이神通力으로妙音을 (1) 나토시과뎌 (2) 야시 -고져 와 -과뎌 는모두 15세기국어에서 ( ᄀ ) 의의미를가지는어미로사용되었지만용법상차이를보였다. -과뎌 가사용된각문장에서는 (1) 과 (2) 의 ( ᄂ ) 이 / 가일치하지않았는데, 이러한특징은 -고져 가사용된문장들과용법상의차이를드러낸다. 3. 는학생이쓴기사문에서쓰기지식을분석한자료의일부이고, 는학생글을분석한후교사의생각을적은글의일부이다. 괄호안의ᄀ, ᄂ에해당하는말을순서대로쓰시오. [2점] 제출과제저작권, 알고계십니까? 제출자윤 쓰기지식 ( ᄀ ) 장르지식 분석 저작물과저작권의개념, 저작물의조건과종류, 저작권의특징, 저작권을위반한사례등을다양하게제시함. 독서경험뿐만아니라관련서적, 전문가의견, 시민인터뷰자료등을활용하여독자에게다양한정보를줌. 저작권에대한기획보도기사문으로분량이많음에도불구하고, 부제와전문을넣지않아정보를효율적으로전달하지못함. 사실과의견을명확하게구분하지않음. 판단 저작권에대한필자의 ( ᄀ ) 이 / 가풍부함. 기사문에대한필자의장르지식이부족함. 윤 의글을분석하면서의외로장르지식이부족하다는생각이들었다. 장르지식은특정유형의글과관련해담화공동체에서반복적으로형성되어온언어적, 구조적특징을아는지식으로, 담화공동체의 ( ᄂ ) 을 / 를고려하는것과관련이있다. 학생들은다양한유형의글을쓰고담화공동체안에서소통을하면서 ( ᄂ ) 을 / 를익히게되는데, 윤 은담화공동체에서형성된기사문에대한일종의약속이나규칙을고려하지않았다고할수있다. 담화공동체의 ( ᄂ ) 이 / 가지닌규범성은변화할수도있지만, 글을쓰는방법에영향을미칠뿐만아니라쓰기능력을판단하는기준이될수있다. 그러므로학생들에게구체적인장르지식을가르치고이를고려해글을쓰도록지도해야겠다. 국어 [ 전공 A] (8 면중 2 면 )
4. 의맥락에서 와 를읽은후ᄀ과의미가상응하는구절을 에서찾아쓰고, 괄호안의ᄂ, ᄃ에해당하는말을순서대로쓰시오. [2점] 성 ( 聖 ) 이장성하자, 중산땅의유영 ( 劉伶 ), 심양땅의도잠 ( 陶潛 ) 과더불어벗이되었다. 어느땐가두사람이하던말이있었다. 하루도이친구를보지못하면속되고쩨쩨한마음이슬며시고개를든단말이야. 그래서서로만날때마다며칠동안피로함도잊은채문득마음이황홀해져돌아오곤하였다. 고을에서조구연 ( 糟丘掾 ) 으로불렀으나미처나아가지못하였더니또불러서청주종사 ( 靑州從事 ) * 로삼았다. 공경 ( 公卿 ) 들이번갈아천거하니임금이공거 ( 公車 ) 에명령을내려모셔오라하였다. 이윽고불러보았는데임금이그윽이눈여겨보고는말하였다. 이사람이주천 ( 酒泉 ) 의국생 ( 麴生 ) 이란말인가? 짐이그대의향기로운이름을들어온지오래도다! 고려말에는 ( ᄂ ) 와 / 과 ( ᄃ ) 이 / 가성행했는데, 모두열전 ( 列傳 ) 의형식으로부터왔다. 전자는사물이나심성을역사적인물인것처럼구성하여의인화의방식으로쓴전기 ( 傳記 ) 형식의글이며, 후자는작자자신을가상인물에빗대어말하는형식의글을말한다. 이규보는자신의술에대한관심을반영한두종류의작품을지은바있는데, 는전자에해당하고 는후자에해당한다. 5. 다음작품을제재로삼아비유의원리를설명하고자한다. 의도해를활용하여원관념인 노랑나비 가 한숨 짓는존재로표현되는과정을보이려할때, 괄호안의ᄀ, ᄂ에해당하는말을작품에서찾아순서대로쓰시오. [2점] [ 중략줄거리 ] 왕의총애를받으며벼슬살이하던국성 ( 麴聖 ) 은아들들의횡포로탄핵되어서인 ( 庶人 ) 이되었다. 성 ( 聖 ) 이벼슬을벗고나니, 제 ( 齊 ) 고을과격 ( 鬲 ) 고을 * 의사이에도적이떼로일어났다. 임금이토벌하려했으나그일을제대로해낼만한적합한인물이쉽지않자, 다시금성 ( 聖 ) 을기용하여원수 ( 元帥 ) 로삼았다. 성은군사를엄하게통솔하고병졸들과함께고락을같이하면서ᄀ수성 ( 愁城 ) 에물을대어단한판의싸움으로함락하고장락판 ( 長樂阪 ) 을세운다음돌아왔다. 황제는그공로로상동후 ( 湘東候 ) 에봉하였다. - 이규보, 국선생전 - * 청주종사 : 좋은술을뜻함. * 제고을과격고을 : 배꼽과가슴을뜻함. 백운거사 ( 白雲居士 ) 는선생의자호 ( 自號 ) 이다. 이름을숨기고호를드러낸것이다. 자호를지은취지에대하여는선생이쓴 백운어록( 白雲語錄 ) 에자세히기재되었다. 집에는자주식량이떨어져서끼니를잇지못하였으나, 거사는스스로유쾌히지냈다. 성격이소탈하여단속할줄을모르며, 우주를작게여기고천지를좁게여겼다. 항상술을마시고스스로혼미하였다. 초청하는사람이있으면곧반갑게나가서는잔뜩취해서돌아왔으니, 아마도옛적도연명 ( 陶淵明 ) 의무리이리라. 거문고를타고술을마시며이렇게세월을보냈다. 이것은그에대한사실의기록이다. - 이규보, 백운거사전 - 비바람험살굳게거처간추녀밑 날개찢어진늙은노랑나비가맨드래미대가리를물고가슴을앓는다. 찢긴나래에맧이풀려그리운꽃밭을찾어갈수없는슬픔에물고있는맨드래미조차소태맛이다. 자랑스러울손화려한춤재주도한옛날의꿈쪼각처럼흐리어, 늙은 < 舞女 > 처럼나비는한숨진다. - 윤곤강, 나비 - 국어 [ 전공 A] (8 면중 3 면 )
6. 는향가의교수 학습자료이고, 는이를학습하는 학생의사고과정을정리한것이다. 괄호안의ᄀ, ᄂ에해당하는 말을작품에서찾아순서대로쓰시오. [2 점 ] 경덕왕이말했다. 내들으니스님이기파랑을찬미한사뇌가가그뜻이매우높다하던데과연그러하오? 그렇습니다. 그렇다면짐을위해백성을다스려편안히할노래 [ 안민가 ( 安民歌 )] 를지어주오. 승려는즉시칙명을받들어노래를지어바쳤다. 왕이그를아름다이여겨왕사 ( 王師 ) 로봉하니충담사는두번절하고굳이사양하며받지않았다. 안민가 는이렇다. 임금은아비요신하는사랑하실어미요백성은어린아이로다하실진대백성이사랑을알리라꾸물거리며살손물생 ( 物生 ) 이를먹여다스릴러라이땅을버리고어디가리할진대나라안이유지될줄알리이다아으임금답게신하답게백성답게할지면나라안이태평하니이다 - 일연, 삼국유사 - 안민가 의창작의도를파악해가는사고과정 노래의주제에대해의문제기하기 노래의표현과제목을단서로의문해결하기 노래의의도에대해또다른의문제기하기 노래의표현을단서로의문해결하기 배경설화를함께고려하여노래의심층적인의도이해하기 이노래의 3 분절에중심을두고, 그주제를임금은임금답지못하고신하는신하답지못하며백성은백성답지못한신라사회의난맥상에대한포괄적인비판으로파악하는견해가있다. 그런데과연임금, 신하, 백성을모두비판하고있는노래일까? 이를먹여다스릴러라 와함께 ( ᄀ )( 이 ) 라고표현하여백성을보살핌의대상으로간주한점과제목에담긴뜻으로보아, 일단백성을비판하고있는것은아닌것으로보여. 그렇다면과연임금과신하를같은무게로질책한걸까? ( ᄂ )( 이 ) 라는표현을명시하여신하의역할을특별히강조한것으로보아신하들에대한질책의의미에더큰무게를둔것같아. 노래를들은왕이충담사를아름답게여겼다는배경설화와 2 분절의내용을함께고려해보면, 이노래는신라사회의어지러운질서에대한책임을결국백성들의삶을제대로보살피지못하는신하들에게돌리려는의도를담고있는노래일것같아. 7. 에 의작품창작의관점이반영되었다고할때, 의ᄀ, ᄂ에해당하는말을순서대로쓰시오. [2점] 흐르는것이물뿐이랴우리가저와같아서강변에나가삽을씻으며거기슬픔도퍼다버린다일이끝나저물어스스로깊어가는강을보며쭈그려앉아담배나피우고나는돌아갈뿐이다삽자루에맡긴한생애가이렇게저물고, 저물어서샛강바닥썩은물에달이뜨는구나우리가저와같아서흐르는물에삽을씻고먹을것없는사람들의마을로다시어두워돌아가야한다 - 정희성, 저문강에삽을씻고 - 시인은다른모든사람들이그렇듯이그들이몸담고있는시대적현실속에서한걸음도물러설수가없다. 시인의탐구의대상은바로그시대현실속에도사리고있다. 그들은그사회를지배하는어느한세계관으로볼때는기지의사실로서매우당연하고정당한것처럼보이는일상적현실속에서그모순을발견하고제시하여야한다. 이러한일상성에신선미를주고경이감을주고호기심을주는원동력은거의전적으로그시인의비판정신에서비롯된다. 시인은경이를일으키기위해어떤특이하고기이한사건을대상으로삼아서는안된다. 시인에게새로움이란일상을비일상으로인식하는능력에서비롯하는것이다. 시인에게새로운대상의발견이란그러므로새로운인식의출발을뜻하는것이다. 작가 ( 시인 ) 의맥락에서작품이해하기 - 정희성, 현실과시인의식 - 에제시된표현 의맥락 에서의의미 ᄀ일상적현실 샛강바닥썩은물에 / 달이뜨는구나 새로운대상의발견 고된노동에서벗어나지못하는농민의삶 ᄂ 국어 [ 전공 A] (8 면중 4 면 )
8. 다음은동의문과관련된수업의일부이다. 괄호안의ᄀ, ᄂ에해당하는말을순서대로쓰시오. [2점] 10., 의시적소통구조의특징을 에따라서술하시오. [4점] 교사 : 문장의형태가다르지만의미가동일한문장의쌍을동의문이라고합니다. 다음 (1) 과 (2) 의예문을살펴봅시다. (1) 가. 영희는어제학교에결석했다. 나. 영희는어제학교에출석하지않았다. (2) 가. 철수는영희에게책을주었다. 나. 영희는철수에게책을받았다. 학생 :(1) 과 (2) 모두반의어를사용해서동의문을만들었네요. (1) 은 결석하다 와 출석하다 를사용해서, (2) 는 주다 와 받다 를사용해서동의문을만들었군요. 그런데 (1나) 는부정문이고 (2나) 는부정문이아니네요. 모두반의어를사용해서동의문을만들었는데왜이렇게다른가요? 교사 : 그것은반의어의유형이달라서그렇지요. 결석하다 와 출석하다 는 ( ᄀ ) 반의어로, 출석하다 를부정하면 결석하다 와동일한의미가되기때문에 (1가) 와 (1나) 는동의문이됩니다. 그렇지만 주다 와 받다 는역의관계반의어라서 (2나) 에서와같이 ( ᄂ ) 의위치를서로바꾸어야 (2가) 의동의문이됩니다. 9. 다음은형용사구문의특성을탐구하기위한자료이다. 탐구결과를 에따라서술하시오. [4점] (1) 가. 나는철수가좋다. 나. 나는영희가그립다. (2) 가. 순희는눈이크다. 나. 동수는마음씨가착하다. (1) 과 (2) 의서술어인형용사의의미적특성을각각서술할것. (1) 과 (2) 의형용사와 -어하다 의결합가능성을서술할것. (2) 의형용사에선행하는문장성분들사이의의미관계를서술할것. 大同江아즐가大同江너븐디몰라셔위두어렁셩두어렁셩다링디리 내여아즐가 내여노 다샤공아위두어렁셩두어렁셩다링디리네가시아즐가네가시럼난디몰라셔위두어렁셩두어렁셩다링디리녈 예아즐가녈 예연즌다샤공아위두어렁셩두어렁셩다링디리大同江아즐가大同江건넌편고즐여위두어렁셩두어렁셩다링디리 타들면아즐가 타들면것고리이다나 위두어렁셩두어렁셩다링디리 - 서경별곡 - 어와벗님네야이내말삼들어보소인생천지간에그아니느꺼온가평생을다살아도다만지백년이라하물며백년이반듯기어려우니백구지과극 ( 白駒之過隙 ) 이요창해지일속 ( 滄海之一粟 ) 이라역려건곤 ( 逆旅乾坤 ) 에지나가는손이로다빌어온인생이꿈의몸가지고서남아 ( 男兒 ) 의하올일을역력히다하여도풀끝에이슬이라오히려덧업거든어와내일이야광음을혜여보니반생이채못되어육육 ( 六六 ) 에둘이업네이왕일생각하고즉금 ( 卽今 ) 일혜아리니번복도측량업다 마른섭흘등에지고열화 ( 烈火 ) 에들미로다재가된들뉘탓이리살가망업다마는일명 ( 一命 ) 을꾸이오셔해도 ( 海島 ) 에보내시니어와성은이야가지록망극하다강두 ( 江頭 ) 에배를대어부모친척이별할제슬픈눈물한숨소리막막수운 ( 漠漠愁雲 ) 머무는듯손잡고이른말삼조히가라당부하니가삼이막히거든대답이나올소냐 ( 하략 ) - 안도환, 만언사 -, 의시적화자의주된정서를쓰고, 그정서를표현하는데현상적청자가어떤역할을하는지를각각서술할것. ( 단, 각각의현상적청자를명시할것.) 국어 [ 전공 A] (8 면중 5 면 )
11. 다음은심포지엄의일부이다. 심포지엄진행과정에서발생한문제점해결방법과사회자의역할에대해 에따라서술하시오. [4점] 12. 다음은국어받침의발음변화를학습하기위한수업의일부이다. 학생의질문에따른교사의지도내용을 에따라서술하시오. [4점] 사회자 : 지금부터 인간태도변화의원인탐색 이라는주제로심포지엄을시작하겠습니다. 먼저한국대학교정 교수님께서 행동학습에의한태도변화 라는제목으로발표해주시겠습니다. 정 교수 :( 발표한다.) 사회자 : 지금까지정 교수님께서발표해주셨습니다. 정 교수님의발표내용은인간의태도변화는행동학습에의한변화로연합에의한변화, 강화에의한변화등으로이루어진다는것이었습니다. 다음으로인간태도연구소강 박사님께서 설득에의한태도변화 라는제목으로발표해주시겠습니다. 강 박사 :( 발표한다.) 사회자 :( 강 박사의발표내용을요약하고세번째발표자황 교수를소개한다.) 사회자 : 세분의발표를들었습니다. 이제질의 응답시간을갖겠습니다. 궁금한점이있거나추가로보충설명이필요한청중께서는손을들어주십시오. 사회자가지명하면 1분이내로질의하시고, 발표자께서는 3분이내로답변하시기바랍니다. 교사 :15세기에는받침ㄷ과ㅅ의발음이지금과같이구별되지않았다는견해와, 지금과달리받침ㄷ과ㅅ의발음이구별되었다는견해가있습니다. 그중에서우리는 15세기에받침ㄷ과ㅅ의발음이구별되었다는견해를지금까지살펴보았습니다. 학생 : 그러면 15세기이후에받침ㄷ과ㅅ의발음이받침ㄷ의발음으로같아지는변화가일어났나요? 교사 : 네, 맞아요. 다음 < 자료 > 를바탕으로그러한변화가일어났다는사실을확인할수있습니다. 밑줄친부분에주목하여살펴볼까요? < 자료 > 15세기잇 니 [ 有 ], 낫나치 [ 箇箇 ], 믯믯 다 [ 滑 ] 15세기이후인 니 [ 有 ], 난나치 [ 箇箇 ], 믠믯 다 [ 滑 ], 의구체적인음운현상의발생여부를비교하여서술할것., 의음운현상발생여부의이유를포함하여서술할것. ( 청중 1이손을든다. 사회자가지명한다.) 청중 1 : 황 교수님께질문드리겠습니다. 사람의태도변화와관련한인지부조화이론발표를잘들었습니다. ᄀ인지부조화이론을뒷받침하는사례를들어주셨는데, 그사례들이오히려교수님의설명과배치되는것아닌가요? 황 교수 : ᄂ제가제시한사례가인지부조화이론과어떻게연계되는지를잘못판단하면서들으신것같습니다. 태도가변화하는사례의내용이적절한지를판단하며들어주시면감사하겠습니다. ( 보충설명을한다.) 사회자 : 이제심포지엄을마무리할때가되었습니다. 지금까지이루어진발표내용을요약하면, 인간태도변화의원인에대하여강 박사님께서설득에의한것을말씀해주셨고, 황 교수님께서인지부조화이론과관련해발표해주셨습니다. 오늘이자리에참석해주신모든분께의미있는시간이되었기를바랍니다. 이상으로심포지엄을모두마치겠습니다. 감사합니다. [A] ᄂ을고려할때ᄀ에서확인되는듣기의문제점을해결하는데도움이되는구체적인듣기방법을 3가지서술할것. [A] 에서사회자의역할로서미진한점을 1가지서술할것. 국어 [ 전공 A] (8 면중 6 면 )
13. 는 와 를문학사적맥락에서설명하기위해강교사가작성한수업자료이다. 를참조하여수업내용을 에따라서술하시오. [4점] [ 앞의줄거리 ] 극심한취업난속에서대학을졸업한 P는신문사의 K 사장에게취직을부탁하러갔다가거절당한다. K 사장은채용을거절하기위한방편의하나로 P에게농촌운동을해보라고권유한다. 뚜렷한목표나실행의지도없이겉으로만농촌운동운운하며선각자연하는 K 사장에게불쾌감을느끼며 P는거리로나선다. P는포켓속에손을넣고잔돈과지폐를섞어 3원남은돈을만지작거렸다. 그러면서왼편손으로는손가락을꼽아가며 3원을곱쟁이쳐보았다. 6원 12원 24원 48원 96원 192원. 8원모자라는 2백원 4백원 8백원 1천 6백원 3천 2백원 6천 4백원 1만 2천 8백원. 8백원은떼어버리고 2만 4천원 4만 8천원 9만 6천원 19만 2천원 38만 4천원 76만 8천원 153만 6천원 3원을 18번만곱집으면 153만원이된다. 153만원그놈이있으면 이렇게생각하매어깨가으쓱해졌다. 3원의열여덟곱쟁이가 150만원이니퍽쉬운일이다 그놈만있으면백만원을들여서 50전짜리 16페이지신문을하나했으면위선 K 사장의엉엉우는꼴을볼수가있을것이다. 그러나아쉬운대로 15만원만있어도 1만 5천원아니 1천 5백원만있어도아니 150원만있어도 15원만있어도위선방세와전등삯을주고한달은살아가겠다. P는한숨을내쉬었다. 한달? 한달만살고나면그담은어떻게하나? 그래도몇백원은있어야지, 아니몇천원은, 아니몇만원은 P는늘하는버릇으로이런터무니없는공상을되풀이하였다. 그는최근이러한공상을하면서부터취직을시들하게여겼다. 취직이된댔자사오십원이나오륙십원의월급이다. 그것을가지고빠듯빠듯살아간들무슨아기자기한재미가있을턱도없는것이다. 가령근실히해서월괘저금 ( 月掛貯金 ) 같은것도하고집도장만하고여편네도생기고사장이나중역들의눈에들어지위도부장쯤으로는올라가고, 그리하여생활의근거도안정이되고하면지금같은곤란은당하지아니하겠지만, 그러나 P에게는아직도젊은때의야심이있어그러한고식된안정이나명색없는생활은도리어피하고싶었던것이다. 좀더남의눈에띄며좀더재미있고그리고자유로운생활 물론그는지금이라도누가한달에 30원만줄테니와서일을해달라면마치주린개가고기를보고덤비듯이덮어놓고덤벼들것이다. 그러나속으로는그와딴판으로배포를부리고있는것이다. - 채만식, 레디메이드인생 - 나는그러나그런이불속의사색생활에서도적극적인것을궁리하는법이없다. 내게는그럴필요가대체없었다. 만일내가그런좀적극적인것을궁리해내었을경우에나는반드시 내아내와의논하여야할것이고그러면반드시나는아내에게꾸지람을들을것이고 나는꾸지람이무서웠다느니보다도성가셨다. 내가제법한사람의사회인의자격으로일을해보는것도, 아내에게사설듣는것도. 나는가장게으른동물처럼게으른것이좋았다. 될수만있으면이무의미한인간의탈을벗어버리고도싶었다. 11시쯤해서하는아내의첫번세수는좀간단하다. 그러나저녁 7시쯤해서하는두번째세수는손이많이간다. 아내는낮에보다도밤에더좋고깨끗한옷을입는다. 그리고낮에도외출하고밤에도외출하였다. 아내에게직업이있었던가? 나는아내의직업이무엇인지알수없다. 만일아내에게직업이없었다면, 같이직업이없는나처럼외출할필요가생기지않을것인데 아내는외출한다. 외출할뿐만아니라내객이많다. 아내에게내객이많은날은나는온종일내방에서이불을쓰고누워있어야만된다. 불장난도못한다. 화장품냄새도못맡는다. 그런날은나는의식적으로우울해하였다. 그러면아내는나에게돈을준다. 50전짜리은화다. 나는그것이좋았다. 그러나그것을무엇에써야옳을지몰라서늘머리맡에던져두고두고한것이어느결에모여서꽤많아졌다. 어느날이것을본아내는금고처럼생긴벙어리를사다준다. 나는한푼씩한푼씩고속에넣고열쇠는아내가가져갔다. 그후에도나는더러은화를그벙어리에넣은것을기억한다. 그리고나는게을렀다. 얼마후아내의머리쪽에보지못하던누깔잠이하나여드름처럼돋았던것은바로그금고형벙어리의무게가가벼워졌다는증거일까. 그러나나는드디어머리맡에놓였던그벙어리에손을대지않고말았다. 내게으름은그런것에내주의를환기시키기도싫었다. - 이상, 날개 - 1930년대소설사의특징 - 계몽주의문학, 프로문학과같은주류적흐름이약화되고소설의경향이다양화됨. 주요경향 - 현실을충실하게재현하려한장편소설 - 가족사소설, 역사소설과같이양식적탐구를보여주는소설 - 한국농촌의풍속도를그린소설 - ᄀ식민지현실을냉소적, 우회적으로비판하는소설 - ᄂ실험적인기법으로근대문명에대한회의를드러내는소설 - 도시소시민들의세태를관찰하고묘사한소설 - 한국적인정서와토속적인세계를형상화한소설, 에서인물을성격화하는데 돈 이어떤기능을하는지각각서술할것. 는ᄀ, 는ᄂ의경향에속하는작품으로볼수있는근거를서술할것. 국어 [ 전공 A] (8 면중 7 면 )
14. 는교과간통합수업을위한계획의일부이고, 는학생들이쓴실험보고서초안의일부이다. 실험보고서쓰기의지도방안을 에따라서술하시오. [4점] 수업계획 학습목표 절차와결과가드러나게보고서를쓸수있다. ( 국어 ) 액체에따라열팽창정도가다름을알수있다. ( 과학 ) 쓰기과제 : 액체의열팽창에관한실험을하고보고서를쓴다. 교수 학습활동및유의점 차시교수 학습활동유의점 1 2 3 보고하는글의특성이해하기 - 보고하는글의소통맥락알기 - 보고하는글의구성요소와표현알기 보고서쓰기 (1) - 쓰기과제분석하고실험계획하기 실험하기 - 실험준비하기 - 모둠별실험하기 - 실험과정과결과정리하기 결과분석하고토의하기 보고서쓰기 (2) - 글의목적을고려하여절차와결과가드러나는실험보고서쓰기 실험보고서발표하기 수필, 논설문등과비교하여보고서의 특성을한다. 파악하게 실험과정과결과를기록하게한다. 실험보고서를쓸때ᄀ학습작문 ( 학습을 위한글쓰기 ) 이이루어지게한다. (4) 실험과정 1 병뚜껑의중앙에유리관이들어갈수있는작은구멍을뚫는다. 2 구멍에유리관을끼우고고무찰흙으로액체가새지않도록막는다. 3 빈유리병 3개에각각콩기름, 물, 에탄올을가득채우고, 공기가들어가지않도록주의하여뚜껑을닫는다. 4 뜨거운물이담긴수조에유리병 3개를넣는다. 5 유리관속액체의높이가더이상변하지않을때높이를잰다. [ 사진 ] 3. 실험결과및토의ᄂ유리관속액체의높이에서상당한차이가있었는데, 에탄올과콩기름이물보다높은편이었다. 실험결과를우리가배웠던내용과연결해보니액체마다분자의크기나결합상태가달라서콩기름, 물, 에탄올의열팽창정도가달랐던것이다. 우리모둠에서는액체의열팽창의예로체온을잴때사용하는수은온도계를찾을수있었다. 우유가가득찬병을뜨거운물에넣으면우유가넘치는것도액체의열팽창과관련이있다는것을알게되었다. 4. 결론액체에따라열팽창의정도가다르다. ( 하략 ) 학생들이쓴실험보고서초안온도변화에따른액체의팽창모둠이름 : 힘내라모둠모둠원 : 유, 권, 정 이수업에서ᄀ이지니는의의를국어교과와과학교과로구분하여각각서술할것. 실험보고서의특성을고려하여, ᄂ과같이기술하는것이적절하지않은이유를쓰고수정지도방안을서술할것. 1. 실험동기및목적며칠전동생이음료수를마시다가음료수가가득차있지않다고속상해한적이있었다. 그것을본언니는온도가올라가액체가팽창하면유리병이깨질수도있기때문이라고말해주었다. 그때궁금한점이생겼다. 모든액체는동일하게팽창할까? 그렇지않다면어떤액체가얼마나많이팽창할까? 우리모둠은이러한궁금증을풀기위해실험을해보기로했다. 2. 실험계획 (1) 실험시간및장소 : 2018년 월 일, 과학실험실 (2) 실험대상 : 콩기름, 물, 에탄올 (3) 실험준비물 : 콩기름, 물, 에탄올각 300 ml, 유리병 3개, 유리관 3개, 고무찰흙 3개, 자 1개, 수조 1개, 송곳 1개, 뜨거운물 3L, 병뚜껑 3개 < 수고하셨습니다.> 국어 [ 전공 A] (8 면중 8 면 )