인사드립니다. 학급은 담임교사, 학부모, 학생들이 함께 만들어가는 장이라고 할 수 있으며, 학생들이 학교에서 가장 많은 시간을 보내는 공간입니다. 학급 담임교사는 학생의 학습활동, 일상생활, 체험활동 등 학교에서 이루어지는 교육과정 활동에서 학생과 가장 가까이에 위치하

교육연구정보 2012-58호 학급 담임 가이드북[초등] 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 전라남도교육연구정보원 JEOLLANAMDO EDUCATIONAL RESEARCH & INFORMATION INSTITUTE (전남교육정책연구소)

인사드립니다. 학급은 담임교사, 학부모, 학생들이 함께 만들어가는 장이라고 할 수 있으며, 학생들이 학교에서 가장 많은 시간을 보내는 공간입니다. 학급 담임교사는 학생의 학습활동, 일상생활, 체험활동 등 학교에서 이루어지는 교육과정 활동에서 학생과 가장 가까이에 위치하며 특히 생활지도 문제와 관련 하여 학급담임의 역할에 대한 기대가 높아지고 있습니다. 학급 담임은 학생, 학부모와 의사소통을 통한 민주적인 학급운영으로 학생이 바람직한 인격체로 성장하도록 도우며 학교교육을 담당하고 있는 일원으로서 교육정책, 학교 교육목표, 학년 교육활동 등과 연계하여 학급관리를 하여야 합니다. 또한 교실환경을 학생이 즐겁게 생활할 수 있도록 조성하고 폭넓은 교양과 전문 적인 지식을 쌓기 위해 자기 연수도 해야 합니다. 금번 발행되는 바람직한 학급경영을 위한 담임업무 워크북을 통해 학생지도에 대한 전문적인 지식과 따뜻한 가슴으로 학생을 이해하는 뚜렷한 가치관과 교육관을 지니고 있는 많은 교사들에게 보탬이 되었으면 합니다. 이 연구를 수행하는 과정에서 현장의 목소리를 담게 해주신 현직 연구원들과 바쁜 업무 중에도 전문가 협의회, 보고회 등에 참석해 주신 도교육청 관계자, 교육전문가 여러분께 감사드립니다. 끝으로 어려운 여건 속에서 성실하게 연구를 수행한 전남교육정책연구소 여러분 들의 노고에 감사합니다. 2012년 12월 전남교육정책연구소 소장 구 신 서

구성은 이렇게 하였습니다. 3월 학급경영을 중심으로 준비기 : 학생 맞이 준비하기 첫째주 : 첫 만남 시간 갖기 - 친해지기 - 학생주변 정리하기 둘째주 : 기본 다지기 - 기본학습훈련 및 기본생활습관 형성 - 학급 규칙 만들기 셋째주 : 관계 맺기 - 학부모와의 원만한 관계 맺기 및 상담 방법 - 학교폭력 예방 지도, 안전사고 예방 넷째주 : 향기 풍기기 - 독서지도와 인성지도 - 수업 시간에 지켜야 할 지도 내용 등 부록 : 도움 주기 - 창의 교실 운영을 위한 도움 되는 사이트 - 체험으로 정리한 학년별 아이들의 특징 - 학급 경영 체크리스트 설문지

이렇게 활용하면 효과적입니다. 학년 초 한 달 주요 업무를 분석하였으므로 학기 중, 학년 말까지 반복적으로 활용하기 학급 형편에 맞게 지도 순서나 내용 재구성하기 - 학년(저,중,고) 수준에 맞게 - 학급 규모(소인수,과밀) 수준에 맞게 - 지역(대도시,읍,면, 도서) 실정에 맞게 참고 사이트 활용하기 전라남도교육연구정보원 자료실 활용하기 - 댓글로 아이디어 공유하기 워크북 효과 홍보하기 포스트잇 활용하기 - 새로운 자료 첨가하여 업데이트 시키기 - 자기만의 워크북 만들기

목 차 Ⅰ. 학급 담임교사의 업무 1. 학급담임교사의 일상적 업무 5 2. 학급담임교사의 통상적 업무 6 Ⅱ. 새학년 학급 경영 준비기 1. 이름표 만들기(학생 이름 기억하기) 7 2. 학급 운영계획 세우기 10 3. 새 교실로 이동하기 전 할 일 12 Ⅲ. 3월 첫째 주 1. 첫 만남의 시간 운영 13 2. 담임선생님 소개하기 15 3. 자기 소개하기 18 4. 친해지기 활동 24 5. 임시반장 및 당번 선출 28 6. 학생들 이해하기(학생환경조사서) 30 7. 화장실 사용 지도 33 8. 겉옷 처리 방법 34 9. 책가방 정리 지도 35 10. 사물함 사용 지도 37 11. 우유 급식 지도 38 12. 알림장 작성 지도 40 13. 청소 방법 지도 42 14. 책걸상 사용 지도 44 15. 정수기 사용 지도 46 Ⅳ. 3월 둘째 주 1. 기본 학습 훈련 47 2. 발표 방법 지도 49 3. 기본 생활 지도 54 4. 아침시간 활용 55 5. 1인 1역 지도 59 6. 특별실 이동 지도 61

7. 인사 예절 지도 62 8. 교실 환경 꾸미기 64 9. 우산 처리 지도 65 10. 계단 오르내리기 지도 66 11. 학급규칙 만들기 68 12. 스스로 규칙 지킴이 72 11. 긍정의 규칙 만들기 74 Ⅴ. 3월 셋째 주 1. 학부모 총회와 학부모 상담 79 2. 학생 상담 83 3. 학교 폭력 예방 지도 84 4. 안전사고 예방 지도 88 5. 학급 소속감 다지기 89 6. 모둠 운영 91 7. 가정통신 회신 및 과제제출 받기 94 8. 친구관계 조사 95 Ⅵ. 3월 넷째 주 1. 독서 지도 97 2. 듣기 말하기 방법 지도 102 3. 일기쓰기 방법 안내 104 4. 학습장 정리 106 5. 선생님이 주는 상 108 6. 수업시간 주의집중 놀이 110 7. 선생님이 행복하고 아이들이 신나는 수업 112 8. 성공하는 교사의 수업 기술 113 9. 아이들에게 힘이 되는 말과 행동 117 10. 아이들에게 상처를 주는 말과 행동 119 <참 고 문 헌> 120 <부록> 1. 창의 교실 운영을 위한 도움이 되는 사이트 121 2. 체험으로 정리한 학년별 아이들의 특징 123 3. 학급 경영 체크리스트 설문지 160

Ⅰ. 학급 담임의 업무 학급 담임교사의 일상적 업무 날마다 확인하세요 아침시간 교실 복도 환경 정비(정리 정돈 및 청결, 환기) 학생 출결 확인 및 학생 상태 관찰 아침시간 활용 프로그램 지도(독서, 부진아 관리 등) 학교 일과 확인 및 준비 일과 중 시간 급식지도(우유급식 포함) 보건 위생, 학생 안전사고 예방 지도 학생 상담 및 생활 지도 종례 전후 시간 청소활동 지도 교실 정리 및 문단속 출결상황 정리 및 입력 전달 사항 안내 Tip 이럴 때 담임선생님이 좋아요 우리를 이해하려고 노력할 때 / 우리 의견을 존중해 줄 때 우리를 믿어 주실 때 / 우리와 잘 어울려 주시고 잘 놀아주실 때 / 우리들의 사소한 장점을 잘 찾아 주시고 칭찬해 주실 때 / 우리들과 약속한 일을 지켜주실 때 전라남도교육연구정보원 5

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 학급 담임교사의 통상적 업무 학급운영 학급교육과정 운영 계획 작성 및 실천 학급규칙(급훈) 만들기 및 학급특색 교육 활동 계획 및 실천 학생 개인별 실태조사 분석 및 생활(상담) 기록 유지 학교 학급 행사 운영(현장체험학습, 학예회, 운동회 등) 교과지도 학습 방법 지도 및 학습 태도 분석 학력미달학생(학습부진아, 소외계층 등) 지도 교육평가 및 분석 생활지도 상담을 통한 인성, 학업 및 진로지도 학교폭력예방지도 보건위생 및 안전생활지도 학생의 교우관계 및 여가선용지도 교실 환경 관리 교실환경 꾸미기 교실 비품 관리 지도 교과 외 활동지도 학급회 운영 및 학급임원 선출 지도 창의적 체험활동 지도(자율, 동아리, 봉사, 진로활동 등) 독서 및 일기지도 사무관리 학교생활기록부 및 전산 입력 NEIS에 연간 활동 내용 기록(주 교육과정) 등 관리 교육평가 관리(집계, 통계, 통지표 작성 등) 학생의 학습결과물 관리(학습장, 회의록, 워크북 등) 대외 관계 및 기타 교직원 간 인화 단결 및 업무협조 바람직한 학부모와의 관계형성 및 교사의 품위 유지 사안처리 학생 사안 발생 시 문제 발견 및 해결안 모색 - 1차 책임자로서 사전 예방교육 및 사안 발생 시 보고 처리 6 전남교육정책연구소

Ⅱ. 새학년 학급경영 준비기 이름표 만들기(학생 이름 기억하기) 학생의 이름을 빨리 기억하는 좋은 방법은 없을까? 선생님이 만들어 주는 이름표 참고자료에 있는 것과 같은 [이름표]를 만들어 코팅을 한 후 나눠줘서 항상 왼쪽 가슴에 부착하고 다니게 한다. 똑같은 이름표를 만들어주는 것 외에 1인1역 또는 학급에서 맡은 일이나 역할에 따라 이름표를 달리 만들어 주는 것도 좋다. 이름표는 후에, 학생 작품을 게시할 때 사용할 수 있다. 좌석 배치표를 만들어 교탁에 두기 학생들의 좌석이 정해지면, 반 학생들이 앉아 있는 좌석 형태대로 [좌석 배치표]를 만들어 두고서 교탁 유리판에 끼워두고 이를 수업 시간에 활용 하면 이름을 빨리 기억하는데 도움이 된다. Tip 아이들 이해에 왕도가 있는 것은 아니다. 중요한 것은 아이에 대한 정보를 파악 하기 위해 얼마나 다양하고 화려한 방법을 동원하느냐가 아니라 얼마나 깊은 배려를 가지고 아이를 이해하느냐이다. 전라남도교육연구정보원 7

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 참고자료 - 이름표 양식1(저학년용) 유관순 홍길동 유관순 홍길동 참고자료 - 이름표 양식1(고학년용) 4-4- 홍길동 허난설 8 전남교육정책연구소

참고자료 - 좌석배치표(교사 참고용) 4분단 3분단 2분단 1분단 교 탁 전라남도교육연구정보원 9

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 학급 운영 계획 세우기 학급을 운영하면서 이것만은 꼭 해야 하지 않을까? 학교 1년 행사 알아두기 학교 연간 행사 계획을 복사하여 두고 숙지한다. 학교교육과정을 미리 파악하여 학교교육과정을 기초로 한 학급운영을 계획한다. 학습활동 운영 계획 1년 동안 교실에서 이루어질 학습활동을 통하여 반 학생들이 도달할 목표를 정하여 본다. 예를 들어, 교과별로 정할 수도 있고, 발표력이 나 독서능력 등과 같은 특정 분야일 수도 있을 것이다. 이처럼 1년이 지났을 때 반 학생들이 어떻게 변화되길 바라는지 생각 해 보고 학습활동을 계획해 본다. 학급행사 및 생활지도 운영 계획 위의 내용을 바탕으로 학급에서 이루어질 행사 및 생활지도에 대해서도 계획해 본다. Tip 아이들이 좋아하는 수업 웃음과 유머가 있는 수업 / 화술이 뛰어나 지루하지 않는 수업 퍼포먼스가 있는 수업 / 긴장과 이완, 변화가 있는 수업 흥미와 관심이 있는 수업 / 내가 좋아하는 선생님의 수업 10 전남교육정책연구소

참고자료 - 학급운영계획의 예 월 학교행사 학급에서 해볼 만한 활동 3 4 5 시업식, 임원선거, 학생회 구성, 학부모 상담의 날 과학주간 행사(그리기, 글짓기 등 학교 대회) 학부모 공개 수업 어린이날, 어버이날, 스승의 날, 체육대회, 봄소풍, 체격 및 체력 검사 6 기말고사, 경시대회, 담임 및 자기소개, 학생환경조사 자리배치하기 모둠구성하기 월별 학급문집 및 학급신문 전체사진 및 모둠별, 개인별사진 찍기 반가공모, 학급규칙 정하기 생일잔치 및 암행어사 발표 수학여행 및 현장학습자료집 만들기 모둠별 음식 만들어먹기 학급신문, 학급문집 콩과 콩깍지, 생일잔치, 암행어사, 학급에서 주는 상 시상 어린이날 행사-문화공연관람(뮤지컬 등), 편지 쓰기, 어버이날 카네이션 만들기, 부모님께 편 지쓰기, 골든벨을 울려라(퀴즈대회), 모둠별 설문조사 학습 및 보고서 작성, 학급신문, 생 일잔치 노래모음장 정리, 친구관계조사, 친구평가(롤 링페이퍼, 설문지), 생일잔치, 학급신문 7 방학식 학급문집, 탐구주제결정, 생일잔치 8 방학 탐구보고서 작성 9 시업식, 임원선거, 주제 학습 박물관 꾸미기 및 발표회 준비 체육대회 학급 체육대회, 생일잔치, 학급신문 10 한글날 행사, 학예회, 주제 학습 박물관 오픈- 초대하기 가을 소풍 생일잔치, 학급신문 11 기말고사, 경시대회 학급학예발표회 및 학습결과물 전시회 생일잔치, 학급신문 12 방학식 학급문집, 노래테이프 또는 CD 제작 생일잔치 1 방학 즐거운 겨울 방학 2 졸업식, 학기말 방학 음식상 차려 마무리잔치-촛불의식, 학급문집, 1년 활동 사진첩(CD) 제작, 개인별 재능발표 대회, 생일잔치 등 전라남도교육연구정보원 11

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 새 교실로 이동하기 전 할 일 떠나는 뒷모습이 아름다운 선생님의 모습을 기대하며. 1년 동안 사용한 교실 깨끗이 청소하고 정리하기 학생용 책상 속, 사물함, 학생용 파일, 작품판 정리 교사용 책상 서랍 속 정리하고 필요 없는 물건 정리 교실 먼지제거, 쓰레기 등 깨끗이 비우기 칠판에 "이 교실에서 한 해 아이들과 행복하게 보내세요" 라는 메모를 남겨주는 센스 있는 선생님 교실 컴퓨터 자료 정리하기 한글 작업파일 정리 바탕화면에 어지러운 아이콘 정리 개인 정보 정리 : 인터넷뱅킹이나 기타 인증서 등을 필요로 하는 작업을 하셨다면 인증서도 파기(인증서 파일은 NEIS 인증서와 같은 폴더에 있습 니다. C:\GPKI가 NEIS 인증서 폴더입니다. 이 폴더와 KISA 폴더를 제외 한 다른 폴더가 있으면 이걸 지워주시면 됩니다. 그리고 웹브라우저의 도구-인터넷옵션에 들어가셔서 임시 인터넷 파일도 싹 비워 줍니다. GPKI 폴더채 압축해서 가져가시면 됩니다. 학생들의 개인 정보가 있는 파일이나 폴더도 모두 삭제 합니다. Tip 아이들은 어떤 존재인가? 아이들은 천성적으로 선량하고 천부적인 재능과 배움에 대한 자연스러운 욕망이 내재되어 있어 학습과 성취에 대한 욕구를 타고 난다.그래서 내제된 능력이 발 현 될 수 있도록 여건을 마련하고 자율적이고 협력적인 배움이 가능하도록 활동 의 장을 제공하도록 노력하여야 한다. 12 전남교육정책연구소

Ⅲ. 3월 첫째 주 첫 만남의 시간 운영 첫 시간에 할 일들 첫 인사 담임 소개 (멀티미디어자료 활용) 학생 번호와 이름 부르며 인사하기 임시 자리 정하기 신발장 정하기(학기말 방학 때 미리 번호, 이름표 꽂아두기) 사물함 정하기(학기말 방학 때 미리 번호, 이름표 꽂아두기) 자기 소개 준비 및 자기 소개하기(자기소개 학습지 미리 준비) 한해살이 길라잡이 안내(길라잡이 사전 준비) 임시 시간표 알려 주기, 가정조사서 및 안내문 배부 임시 반장 정하기, 청소 담당 정하기 개인별 사진 촬영 칠판에 환영 글 쓰기 개학 날 아침 학생들이 교실 문을 열고 들어왔을 때 이를 환영 하는 담임 선생님의 짤막한 인사말을 적어둔다. 인사말과 함께 선생님이 교실로 올 때까지 할 일을 안내한다. 자리 안내하기 학생용 책상에 미리 만들어둔 명찰을 배치해 두고 그 곳에 가서 앉아 있도록 한다. 신발처리 안내하기 신발장에 미리 이름표를 붙여 신발을 제 신발장에 넣도록 한다. 활동지 하기 교탁에 준비한 활동지를 가지고 가서 자리에 앉아 활동지를 완성 하도록 안내한다. 전라남도교육연구정보원 13

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 참고자료 - 칠판에 써 둘 인사말 (예시) 5학년 진급을 축하합니다. 5학년 4반의 새로운 보금자리에서 생활하게 된 친구들 안녕! 선생님은 여러분들을 손꼽아 기다렸답니다. 즐겁고 신나는 반이 되도록 우리 함께 노력해요. 조금만 기다리면 선생님이 누구인지 알 수 있을 겁니다. 선생님이 누구일지 맞혀 보세요. -여러분들의 새로운 선생님이- 선생님을 기다리는 동안 다음 사항들을 잘 읽고 실천해 주세요. 1. 자기자리 앉기 - 칠판에 붙여 놓은 좌석배치표에서 자기 자리를 확인합니다. - 책상 위에 선생님이 여러분들의 명찰을 만들어 두었답니다. 자기 명찰을 찾아서 자리에 앉습니다. 2. 신발장에 신발 넣기 - 신발장 자기 이름이 씌어진 자리에 신발을 넣습니다. 3. 활동지 하기 - 선생님이 교탁 위에 활동지를 만들어 두었답니다. 자리로 가져 가서 선생님이 교실에 들어올 때까지 자리를 이동하지 말고 정성껏 해결합니다. 14 전남교육정책연구소

담임선생님 소개하기 교사의 작은 노력이 학생들에게 큰 행복으로 1. 학생들에게 선생님 소개하기 파워 포인트 소개 자료 만들기 흔히들 하는 칠판에 이름 석자 써 놓고 자기 소개하는 방법은 탈 피해보는 것은 어떨까? 미리 선생님을 소개하는 자료를 파워포인트로 제작해 두면 매년 조 금씩 수정하여 활용할 수 있다. 담임선생님의 어린 시절 사진이나 취미나 특기 등의 관심분야, 학 생들에게 바라는 내용 등 각종 자료들을 활용한다 선생님의 X파일 게시판 선생님의 어린 시절 앨범, 학창시절 성적표, 상장, 가족사진 등을 파일(앨범)에 정리(미리 준비)해 두었던 것을 학생들에게 소개한다. 게시자료를 일주일간 전시하여 학생들에게 친숙한 선생님의 모 습으로 다가가려는 노력을 한다. Tip 이럴 때 담임선생님이 싫어요 선생님 입장에서만 행동할 때 / 학생에 따라 차별 대우, 편애할 때 억울한 대우를 받았을 때 / 다른 학생이나 반을 비교하여 말할 때 잘 해 보려는 의욕이 없을 때 / 감정적으로 대처하여 짜증이나 화를 낼 때 전라남도교육연구정보원 15

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 2. 학부모님께 선생님 소개하기 인사의 글 보내기 새학년이 되면 가정에서의 주 관심사는 자녀의 담임선생님은 어떤 분인가 이다. 미리 준비된 담임교사의 인사글을 가정으로 보낸다면 좋은 인상을 줄 수 있다. 인사의 글에는 교사의 교육관이나 일 년 동안의 교육 활동계획에 대해 간략하게 소개되는 것도 좋겠다. 연락처 보내기 가정과 교사간의 긴밀한 연락체계를 유지하는 것이 학급운영에 꼭 필요할 때가 있다. 사전에 준비해둔 명함이나 연락처 쪽지를 예쁘게 만들어 보내면 가정에서 급하게 연락할 때 요긴하게 쓰인다. 명함에는 휴대폰이나 언제든 연락 가능한 전화번호, 이메일 등을 안내한다. 3. 교사의 용모와 언어 깔끔하면서 단정한 옷차림(불쾌감이나 거부감을 주지 않는 옷차림) 얼굴 표정은 항상 밝게 전체 학생에게는 경어(높임말), 개인 학생에게는 자연스럽게 친근감이 가는 낮춤말 사용해도 좋음 모든 학생이 잘 알아들을 수 있는 정도의 크기 듣는 학생이 잘 듣고 이해할 수 있을 정도의 속도 해당 학년 국어 교과서에서 사용하는 어휘 학생 전체를 집중시키고 부드럽고 따뜻하게 말하기 비언어적 표현도 동시에 사용하기 4. 학급운영 원칙 안내 학급운영 원칙과 계획 소개 담임으로서 당부하는 말 ~하면 안된다., ~아이들은 정말 싫다., 우리 반은 ~반이 되 어야 한다. 등 규제에 대한 장황한 설명은 바람직하지 않다. 16 전남교육정책연구소

참고자료 - 가정 통신문(예) 학부모님 안녕하십니까? 교정의 수목들이 지루하고 답답한 겨울잠에서 깨어나 파릇파릇 새싹들을 틔우는 모습을 보면서 올 한해도 새롭게 발전하는 나날이 되기를 소망해 봅니다. 저는 이번에 학년 반 담임을 맡게 된 입니다. 아이들의 기대 어린 눈망울을 대하면서 새로운 각오와 한 해에 대한 희망을 가지고 새 학년을 시작하려 합니다. 올 한 해 동안 저희 학급을 운영함에 있어서 다음과 같이 지도하려 하오니 많은 관심 과, 가정과 연계된 교육이 이루어지도록 협조 부탁드립니다. 첫째는 어울려 살아가는 자세를 지도하려 합니다. 우리 조상들이 서로 끈끈하게 주고 받으며 살았던 따뜻한 정을 되살려 잃어버린 우리 의 본성을 되찾아 주어야 하며, 따뜻한 마음 회복이 이뤄질 때 흐트러졌던 우리의 모 든 것들이 바로 서리라 믿습니다. 둘째는 어둠속에서도 희망을 제시하는 빛을 닮아 가는 자세를 지도하려 합니다. 빠르게 변해 가고 있는 시대의 흐름을 파악하고 대처할 수 있는 적극적이고 능동적인 자세가 어느 때보다 필요하게 되었습니다. 따라서 앞으로 다가올 시대는 어떠하며 그 때에 어떤 일을 해야 하며 또 어떤 일을 할 수 있을 것인가를 어린이들이 생각해 보고 미리 마음속에 준비하여 그 시대를 맞이할 수 있도록 비전을 제시해 주는 교육을 하려 합니다. 셋째는 소금과 같이 쓰임 받는 일꾼으로 지도하려 합니다. 우리나라는 높은 교육열을 가지고 있으면서도 일꾼을 길러 내는 교육보다는 입시 위 주의 교육에 더 많은 관심을 가져왔습니다. 현재의 현실을 도외시 할 수는 없지만 현실 속에서나마 아이들이 자신에게 주어진 소질을 찾아내고, 꾸준히 계발할 수 있도록 하 고, 나아가 귀히 쓰임 받는 일꾼들로 성장하는데 도움을 주고자 합니다. 교사 혼자서 아이의 모든 문제를 해결하는 데는 한계가 있습니다. 교사와 학부모님과 교육적으로 밀접히 연계가 될 때 보다 알찬 수확을 거둘 수 있으리라 생각합니다. 좀 더 자세한 내용은 학부모 공개 수업이나 개별적 상담을 통해 알려드리도록 하겠습니다. 학급 운영 또는 아동에 대해 의문사항이 있으시면 언제라도 상담하겠사오니 편안하게 생각하시고 연락 주시길 바라오며, 모쪼록 한 해 동안 학급 운영에 관심을 가져 주시고 애정 어린 격려 부탁드립니다. 연락처 : e-mail : 201 년 3월 일 담임 올림 전라남도교육연구정보원 17

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 자기 소개하기 어떻게 하면 쉽게 친숙해지고 자유스러운 분위기를 만들어낼 수 있을까? 방법 하나 국어 듣기 말하기 시간을 이용하여 간단히 자기소개를 한다. - 여러 사람들 앞에서 자기를 소개하는 것이 소극적인 학생들에게는 무척 힘겨운 일이므로 가면을 이용해 자신의 얼굴을 가리고 하는 것도 한 방법이다. - 준비물 : 두꺼운 도화지, 크레용, 가위나 칼, 고무줄 - 도화지에 자신의 얼굴이나 희망하는 얼굴을 그리게 한다. (저학년은 미리 그림을 그려줄 수도 있다) - 그림이 그려지면 칼이나 가위로 그림을 오려내서 고무줄로 귀에 거 는 부분을 만든다. - 가면이 완성되면 가면을 쓰고 나와 발표를 하는데, 하고 싶은 사람 부터 먼저 하게 한다. Tip 아이들이 싫어하는 수업 재치와 유머가 없는 수업 / 설명이 장황하고 늘어지는 수업 공부 잘하는 아이만을 상대로 하는 수업 / 맺고 끊음이 없이 이어지는 수업 자신에겐 너그럽고, 아이들에겐 엄격한 선생님의 수업 이유 없이 화를 내는 선생님의 수업 / 자기 자랑이 심한 선생님의 수업 불쾌감을 주며 비아냥거리는 선생님의 수업 18 전남교육정책연구소

방법 둘 - 자기 소개서(B4용지)를 작성하여 교실 뒷면 게시판에 1~2주일 정도 게시해둔다. - 신학기 게시판은 보통 2주일 정도 지나야 정리가 되는데 그 기 간 동안 비워 두는 것보다 자기 소개서를 게시하여 두면 환경 구성 과 동시에 학생들끼리도 서로에 대해 잘 알 수 있어서 좋다. - 담임교사도 소개서를 작성한다. 가능하면 교사의 초등학교 앨범이나 어렸을 때(초등학교 때) 사진을 따로 전시해 두면 학생들이 교사에게 친밀감을 느낄 수 있다. - 소개 내용 : 가족, 생년월일, 취미나 특기, 나는 어떻게 지내 왔나, 장래희망, 좋아하는 것(과목)과 싫어하는 것(과목), 어릴 때의 사진, 고민, 친구들과 담임선생님께 하고 싶은 말, 존경하는 인물, 좋아하는 친구(선생님)의 모습 등 방법 셋 - 이름표 만들기 - 이름표를 완성한 후 목에 걸고 한명씩 나와서 자신의 이름과 꿈과 별명 등을 큰 소리로 발표시킵니다. (저는 ~~~가 되고 싶은 ㅇㅇㅇ입니다. 저는 ~~~를 좋아하는 ㅇㅇㅇ입니다.) - 한 명 씩 발표 후 이름표가 나오도록 카메라로 아이들 사진을 찍습니다. 이 때 찍은 아이들의 사진은 증명사진 으로 활용도 가능하고 랜덤 뽑기나 학기말 사진앨범 환경게시판 등 많은 곳에 유용하게 쓰일 수 있습니다. 전라남도교육연구정보원 19

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 이름 생년월일 (음,양력) 20 전남교육정책연구소

전라남도교육연구정보원 21

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 나를 소개합니다 학년 반 번 이름 나의 좋은점 3가지 나의 취미는? 나의 특기는? 존경하는 인물? 나의 꿈은? 내 모습 그리기 나는 이런 친구가 될래요 나는 이런 사람이 되고 싶습니다. 내 꿈을 이루기 위해 노력해야 할 3가지 22 전남교육정책연구소

이 내용은 절대 비밀로 할 것입니다. 선생님이 여러분을 더 잘 이해할 수 있도록 솔직하게 써 주세요! ^-^* 이름 갖고 싶은 별명 내 생일 장래희망 좋아하는 과목 매일 아침밥을 먹고 학교에 오나요? 방과 후에 주로 하는 일 싫어하는 과목 방과 후 집에 가면 누가 있나요? 현재 다니고 있는 학원 무서워 하는 것 가장 갖고 싶은 것 보통 잠자는 시각 부모님과 대화를 많이 하는 편인가요? 10시 이후에 잔다면 그때까지 주로 무엇을 하나요? 부모님께서 내 마음을 많이 이해해주시는 편인가요? 부모님께서 나에게 많이 하시는 말씀 1 2 부모님께 바라는 점 요즘 나의 걱정거리 이럴 때 정말 속상하다. 새 담임선생님은 이런 분이셨으면 좋겠다. 선생님께 부탁하고 싶거나 하고 싶은 말 전라남도교육연구정보원 23

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 친해지기 활동 첫날은 이 중에서 몇 가지를 해보는 것도 좋겠다. 이름 이어 가기 한 학생이 자기의 장점과 이름을 말하고 앉으면 다음 학생은 앞의 학생이 한 말을 반복하고 자기의 장점과 이름을 댄다. 예) 1 나는 축구를 잘 하는 입니다. 2 나는 축구를 잘 하는 뒤에 앉은 공부를 잘 하는 입니다. 쥐와 고양이 두 명의 짝 중에서 한 명은 쥐, 다른 한 명을 고양이로 정한다. 등을 맞댄 상태에서 교사의 신호에 따라 각각 고개를 왼쪽이나 오른쪽, 마음대로 돌린다. 얼굴이 마주치면 고양이가 이기고, 그 반대면 쥐가 이긴다. 이 때 벌칙을 재미있게 준다. 예) 이긴 사람은 만세! 진 사람은 손들고 있는 사람 간지럼 태우기 이름빙고 25쪽 활동지1 의 한 칸에 자기 이름을 적는다. 나머지 칸은 친구를 찾 아가 자기 이름을 대며 서로 인사를 하고 친구의 이름들을 채워 나간다. 칸이 모두 채워지면 빙고 게임을 한다. 친구탐방하기 26쪽 활동지2 를 가지고 친구들에 대해 알아보는 활동을 한다. 24 전남교육정책연구소

친구 얼굴 그리기 B4용지에 우리 반 친구의 얼굴을 모두 그리는 것이다. 교사는 B4용지 앞 뒷면에 각각 남 여 학생의 수만큼 칸을 나눠 복사해 나눠준다. 번 호순으로 한 학생씩 30초~1분 정도 앞으로 나와 모델이 되면 나머지 학생들은 모델이 된 친구의 얼굴 중 특징만을 잡아 그리고 그림 밑에 모델 친구의 이름을 적는다. 나의 장점 말하기 A4용지에 자기 자랑을 20개 정도 쓴다. 성격, 생활 태도, 좋은 버릇 등 모든 면에 걸쳐서 적는다. 다 적으면 돌아가면서 적은 것을 발표한다. 예) 나는 축구를 잘 한다. 나는 기분 나쁜 일은 빨리 잊는다. 나는 목소리가 크다. 나의 신체도 그리기 도화지에 자신의 모습을 간단하게 그린 후, 머리 부분에는 자기가 제일 좋아하는 과목, 눈에는 가장 좋아하는 색깔, 코에는 좋아하는 꽃, 입에는 좋아하는 음식, 가슴에는 장래 희망, 손에는 가장 아끼는 물건, 발에는 가장 가고 싶은 곳을 그린다. 다 그린 후 차례대로 친구들에게 설명한다. Tip 수업시간에 학습 성취가 더딘 아이들을 찾아내고 배려하며 가르치는 수업을 반복 하면 아이들은 분명히 발전한다. 이런 아이들을 찾아내고 발전하도록 돕는 것은 아이들에게는 앎의 기쁨을 느끼게 하고 교사에게는 존재감을 느끼게 하는 행복한 일이다. 전라남도교육연구정보원 25

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 활동지1 26 전남교육정책연구소

활동지2 이름: 번호 질문 내용 이름 사인 1 형제 자매 중에서 첫째인 친구 2 안경을 끼고 있는 친구 3 나와 성이 같은 친구 4 나와 혈액형이 같은 친구 5 나와 같은 윗 옷 색깔을 입은 친구 6 3월이 생일인 친구 7 작년에 나와 같은 반이었던 친구 8 나보다 새끼 손가락이 긴 친구 9 나보다 엄지 손가락이 더 굵은 친구 10 밤에 코를 제일 많이 골 것 같은 친구 11 검정 양말을 신은 친구 12 머리가 나보다 짧은 친구 13 머리가 나보다 긴 친구 14 오늘 교실에서 휴지 주운 친구 15 오늘 떡볶이를 사줄 것 같은 친구 16 밥을 가장 많이 먹을 것 같은 친구 17 오늘 이야기를 한번도 안 해본 친구 18 오늘 아침 가장 먼저 말 한 친구 19 마음이 가장 착할 것 같은 친구 20 좋아하는 여자(남자) 친구가 있는 친구 질문 내용에 해당되는 친구를 찾아서 이름과 사인을 직접 받도록 합니다. - 질문 하나에 해당되는 친구가 많아도 한 사람에게만 사인을 받습니다. - 20가지 질문 중 친구의 이름이 여러 명 나와야 점수가 많습니다. - 빠른 시간 내에 받아야 점수가 많습니다. 시간:분초(10분 이하-50점, 13분 이하-40점, 15분 이하-30점, 15분 초과-20점) 친구명수:명(20~16명-50점, 15~11명-40점, 10~6명-30점, 5명 이하-20점) 전라남도교육연구정보원 27

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 임시반장 및 당번 선출 다음날부터 시작하는 교육 활동에 지장이 없도록 준비 임시 반장 선출 추천이나 희망에 따라 임시 반장을 선출한다. 희망에 따라 순번을 정하여 돌아가며 하는 것도 좋다. 희망자가 없을 때는 제비뽑기도 괜찮을 것이다. 반장이라는 호칭 대신 마을 이장 과 같은 재미있는 이름으로 불러도 좋다. 당번(일꾼) 정하기 1인 1역(청소담당역할)이 정해지기 전까지 기본 필수 봉사활동을 수행할 수 있도록 임시 일꾼을 정하여 둔다. 순번을 정하여 공정한 방법으로 돌아가며 하는 것이 좋다. Tip 학습이란 무엇인가? 학습은 지식을 배우는 것이 아니라 지식이 나온 과정을 배우는 것이다. 아이들의 학습은 자신의 삶과 깊은 연관이 있을 때 효과가 증대한다. 따라서 교과와 교과 외의 학습에서 자신의 삶과 밀접히 연관되어 자연스럽게 배움이 일어나도록 한다. 28 전남교육정책연구소

참고자료-당번(일꾼) 자기평가표 시 간 아 침 쉬 는 시 간 점 심 하 교 전 우리 반 친구들을 위해 봉사하는 마음으로 최선을 다해 나의 역할을 수행하겠습니다. 오늘의 일꾼 : ( )(인), ( )(인) 순 번 당번이 해야 할 일 자기평가 1 아침에 등교하면 창문을 열고 환기를 시킵니다. 1-2-3-4-5 2 방송시간이 되면 TV를 켭니다. 1-2-3-4-5 3 책상과 의자를 반듯하게 정리해 둡니다. 1-2-3-4-5 4 먼지가 많은 곳이 있으면 손걸레로 닦습니다. 1-2-3-4-5 1일 봉사 도우미로 친절하고 상냥하게 친구들과 아침인사를 5 1-2-3-4-5 나눕니다. 6 1교시 시작 전 5분 음악 감상을 위해 음악을 준비합니다. 1-2-3-4-5 1 칠판을 지웁니다. 그리고 칠판지우개를 털어둡니다. 1-2-3-4-5 운동장, 컴퓨터실 등 교실 밖에서 활동할 때는 뒷정리를 하고, 2 1-2-3-4-5 실내등을 소등합니다. 1교시를 마치고 우유를 가지고 오며, 3교시가 끝난 후 우유곽을 3 1-2-3-4-5 잘 정리하여 다시 가져갑니다. 4 책상 위에 우유가 남아있지는 않은지 확인합니다. 1-2-3-4-5 급식을 기다리는 친구들을 위해 질서있게 줄을 설 수 있도록 1 1-2-3-4-5 도웁니다.(1명) 2 식사 후 잔반 처리를 도웁니다.(1명) 1-2-3-4-5 3 식사 후 교실 뒷정리를 도웁니다.(2명 모두) 1-2-3-4-5 칠판을 깨끗이 지우고 분필지우개를 털어둡니다. 칠판 아래 1 1-2-3-4-5 먼지 쌓인 곳을 손걸레로 닦습니다. 2 사물함 위, 책꽂이 등 먼지가 쌓인 곳은 손걸레로 닦습니다. 1-2-3-4-5 쓰레기통 주변을 정리하고, 쓰레기 버리는 날에는 그 날 일 3 꾼이 쓰레기를 배출합니다. 1-2-3-4-5 4 손걸레는 잘 빨아 널어둡니다. 1-2-3-4-5 책상, 의자 및 학급도서 문고의 책들이 반듯하게 잘 정리되 5 었는지 확인합니다. 1-2-3-4-5 6 청소도구가 바르게 정리되어 있는지 확인합니다. 1-2-3-4-5 7 교실 창문, 뒷문을 잠그고 선생님께 자기평가표를 제출합니다. 1-2-3-4-5 총점 ( )/100 전라남도교육연구정보원 29

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 학생들 이해하기(학생환경조사서) 학부모들의 생각을 읽을 수 있는 자료를 모으는 것이 필요 꿈봉투 나누어주기 학기 초에 종이 한 장을 나눠주고 그곳에 1년 동안 변화하고 싶은 소망이나 꿈을 써 보도록 한다. 그리고 기록한 종이를 봉투에 담아둔다. 이것이 꿈봉투이다. 교사는 학생기록부에 꼼꼼히 기록하고 잘 보관했다가 1년 뒤 학생들과 함께 열어보는 행사를 가지는 것도 좋을 것이다. 학생환경조사서 가정에 보낼 학생환경조사서(참고자료)를 준비한다. 부모님께서 기록해 주실 것과 잊지 않고 제출할 것을 당부하고 보낸다. 학생들 관심 살펴보기 학생들의 흥미와 관심, 생각을 엿볼 수 있는 조사서도 준비한다. 아침시간이나 창체활동 시간을 활용하여 학생들이 질문지에 답한다. 학생들의 변화를 관찰하며 꿈봉투, 가정환경 조사서와 함께 잘 보관하여 상담 자료로 활용한다. 30 전남교육정책연구소

참고자료 - 우리들의 꿈 전라남도교육연구정보원 31

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 참고자료 - 학생이 직접 기록하는 기초 조사표 좋아하는 것 싫어하는 것 특기 음식 취미 색깔 가장 받고 싶은 물건 운동 현재 다니고 있는 과목 학원 및 과외활동 내 인생에 가장 행복했던 순간 내가 지금 가장 힘든 일은 가장 친한 친구 여행하고 싶은 곳 장래희망 부모님이 가장 좋을 때 부모님이 가장 싫을 때 우리 집은 지금 행복하다고 생각 되는가? 나를 괴롭히는 사람은? 아침식사로 주로 먹는 음식 주로 보는 TV 프로 부모님께 바라는 점 우리 가족은 하루 중 얼마나 대화를 하는가? 우리 가족은 얼마나 자주 여행을 하는가? 선생님께 바라는 점 32 전남교육정책연구소

화장실 사용 지도 주인 의식을 키우는 가장 좋은 방법 1. 사용 전 화장실은 공부 시간이 아닌 시간(쉬는 시간, 점심시간 등)에 이용하는 것을 원칙으로 한다. 수업 중 화장실에 갈 때는 화장실용 목걸이를 이용한다. 화장실 문은 조용히 열고 닫는다. 2. 사용 후 화장실 사용 시 뒤에 사용할 사람이 불쾌해 하지 않도록 깨끗이 사용 한다(화장지 바로 버리기, 물 내리기). 화장지는 적정량을 떼어 사용한다. 용변 후 옷을 완전히 입은 다음 화장실에서 나온다. 화장실 사용 후에는 반드시 손을 닦는다. 3. 기타 유의 사항 화장실에서 친구들끼리 장난을 하거나 소란을 피우지 않는다. 세면대에서 붓, 팔레트 등을 씻지 않는다. 세면대나 변기에 먹던 음식이나 쓰레기를 버리지 않는다 Tip 바람직한 학급문화란? 나눔과 배려를 통해 스스로 자신의 문제를 해결해 나가는 학생문화, 자율과 열정으로 서로 협력하는 교사문화, 이해와 신뢰를 바탕으로 학교 교육과정 운영에 적극적으로 참여하는 학부모 문화를 지향한다. 전라남도교육연구정보원 33

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 겉옷 처리 방법 두꺼운 겉옷 처리 에티켓 개어서 보관하는 경우 안과 밖을 뒤집어 개도록 한다. 그래야 먼지가 묻어도 털어내기가 쉽다. 옷 개어 보관하는 방법을 여러 번 반복하여 지도하도록 한다. 옷걸이에 걸어서 보관하는 경우 옷걸이에 번호를 미리 부착해 준다. 앞단추 한 개를 채워 옷이 바르게 정리되도록 한다. 방향을 일정하게 하여 행거에 정리하도록 한다. 의자에 정리하는 경우 겉옷을 의자 뒤쪽에 걸고 소매끼리 묶는다. 묶은 부분을 등받이와 앉는 부분 사이로 집어넣는다. 바닥에 끌리지 않도록 한다. Tip 칭찬은 고래도 춤추게 한다. 아이들을 칭찬하는 것은 능력이다. 참으로 사람을 칭찬하기 위해서는 사람살이를 있는 그대로 이해할 수 있어야 한다. 사람살이의 고단함, 문제행동에 내재된 인 간적인 고민, 고통을 이해하기 위해서 노력해야한다. 그리고 문제행동을 바라보 는 편협한 윤리주의의 안경을 벗을 수 있어야 한다. 34 전남교육정책연구소

책가방 정리 지도 정리 정돈하는 습관의 지름길 등교 후 정리하기 교실에 들어오면 조용히 자리에 앉아 책가방 정리를 한다. 가져온 준비물이나 교재를 책상과 사물함에 정리한다. 제출해야 하는 과제물은 아침 시간에 바로 제출한다. 책상 옆 가방 걸이에 바르게 걸어둔다. 빈 가방은 지퍼를 채워 걸어 둔다. 수업 후 정리하기 필요한 것을 꺼낸 후에는 지퍼를 잘 채워 반듯하게 정리한다. 사용한 교재를 다시 정리하여 넣는다. 놀이 중 정리하기 실외에서 놀이를 할 경우 흙이 묻지 않도록 정리한다. 잘 보이는 곳에 친구들과 모아 줄맞추어 정리한다. 책가방 관리 소중한 물건은 가방에 보관하지 않도록 지도한다. Tip 교사는 해결사가 아니다. 문제 해결의 비법을 찾아 단숨에 해결하려는 생각은 욕심 일 뿐 상담에 아무런 도움을 주지 못한다. 내가 해결하겠다는 생각을 버리고 아이와 함께 서로 도와가며 문제 해결 실마리를 찾아 나가는 것이 중요하다. 전라남도교육연구정보원 35

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 참고자료- 책가방 처리 방법 36 전남교육정책연구소

사물함 사용 지도 내 주변 정리는 스스로 하는 습관 사물함의 사전 정비 사물함은 전 학년에서 사용하던 것이므로 미리 확인하고 불량한 것은 수리 하고 준비하도록 한다. 이름표를 미리 준비하여 첫 날 사용하는데 혼란이 없도록 한다. 이름표는 출력하여 코팅을 하면 1년간 사용할 수도 있고 번호표로 출력해 주면 재활용할 수도 있다. 자기 사물함 스스로 확인하기 학생들이 자기 사물함의 위치나 상태를 확인하도록 한다. 자기 소개 자료를 앞면에 부착하도록 지도하는 방법도 있다. 사용방법 지도하기 사물함에는 물감이나 수채화 용구, 서예도구 등 부피가 크거나 잘 이용하지 않는 것을 제일 아래에 둔다. 작거나 자주 이용하는 순서대로 위에 둔다. 한시적으로 사용하는 학습용구는 가정으로 가져가도록 한다. 열고 닫을 때 무리한 힘이 가해지지 않도록 시범을 보여준다. 사용 시 주의사항 1주일에 한 번씩(월요일 아침) 사물함 정리 정돈을 다시 한다. 다시 사용하지 않을 물품이나 완성품 등을 사물함에 방치하지 않는다. 자기 이름이 씌어진 사물함만을 이용해야 하며, 남의 사물함은 주인이 허락하지 않는 한 함부로 열어 보지 않도록 한다. 사물함을 험하게 사용하여 경첩 등이 파손되는 일이 없도록 유의한다. 전라남도교육연구정보원 37

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 우유 급식 지도 우유를 마시고 뒤처리하는 방법 우유 받아오기 우유 급식 담당자는 정해진 시간이 되면 우유 급식 창고로 가서 학급의 우유를 가져 온다. 이때는 복도나 실외에서 장난을 치지 않도록 지도한다. 이름쓰기 우유를 받은 후 우유팩에 이름을 쓰게 한다. 우유 마시기 우유는 받고 난 후 그 자리에서 바로 꼭꼭 씹듯이 마시도록 한다. 이때 빨리 마시도록 재촉하지 않도록 한다. 겨울철에는 1교시 전에 가지고 와서 2교시 후 마시도록 한다. 뒷정리하기 우유를 다 마신 다음에는 참고자료에 있는 방법으로 접어 모둠별로 하나로 모은다. 모둠별로 우유 상자에 잘 담는다. 가져가기 우유 급식 담당자는 정해진 시간에 우유 상자를 우유 급식 창고에 다시 가져다 놓는다. 자료안내 3월 한 달 생활지도 이렇게 지도합니다. 서울시 교육청. 2005년 38 전남교육정책연구소

참고자료-우유곽 뒷 처리법 전라남도교육연구정보원 39

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 알림장 작성 지도 학급 상황에 맞는 알림 방법 선택 - 학급 홈페이지 - 게시판 등 알림장 활용법 지도하기 알림장은 간단하면서도 꼭 필요한 내용이 들어가야 한다. - 오늘의 과제 제시하기 - 내일의 학습 안내하기 - 학습 준비물 안내하기 - 가정에 알리는 내용 정리하기 알림장은 점심시간을 이용하여 미리 제시하여 하교 시간의 부담을 줄여 주도록 한다. 알림장을 기록한 후 정리 상황을 꼭 확인하도록 한다. 가정에서는 부모님의 확인을 받도록 한다. 학기 초 담임 쪽지 활용하기 담임 쪽지를 알림장에 붙여 보낸다. 수업과 연계한 생활지도, 학습상황, 숙제, 준비물, 부탁할 말, 교사의 교육 의도, 향후 계획 등을 집에 알린다. 담임 쪽지는 시간 날 때, 필요할 때만 보낸다. Tip 교실은 작은 사회다. 학급을 구성하고 있는 학생들의 성향은 각각이다. 개인 하나하 나가 존중되는 즐거운 학급을 만들기 위해서는 교사의 끊임없는 사랑의 지혜가 샘솟 아야 한다. 40 전남교육정책연구소

참고자료-개학 첫 날 알림장(예) 3/2(화) 1. 일기 쓰기: 주제) 새 학년 첫날이 되어 보니! - 줄공책 10줄 이상(일기장 따로 준비) 2. 남아서 청소할 수 있는 요일 정해오기( 1학기 동안 바꿀 수 없음) 3. 준비물 : 필통(연필 3자루 이상, 지우개, 빨강색 연필 - 이름 붙여서), 교과서(수학, 수익, 읽기, 듣말), 컵, 휴지 1개, 물 4. 친구들 앞에서 자기 소개 할 준비 해오기 Tip 전문가로서의 교사 교사는 무엇에 대한 전문가일까? 교사의 교육활동의 두 영역은 교과지도와 생활지 도이다. 교실 수업에 대한 전문성과 아울러 생활지도의 전문성을 동시에 지녀야 한다는 의미이다. 마치 의사가 환자를 진찰하고 처방전을 작성하여 치료하는 것처 럼 교사도 학생의 문제를 진단하여 올바른 지도 방법을 제시하고 학생이 바르게 성장할 수 있도록 지도해야 한다. 전라남도교육연구정보원 41

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 청소 방법 지도 학급의 공동체 의식을 키워갈 수 있는 귀중한 시간 청소 방침 정하기 청소 방침 : 조용히, 깨끗이, 열심히 청소 방법 익히기 창문을 연다. 의자를 책상 속에 밀어 넣는다.(위로 올린다) 짝과 함께 소리 없이 책상을 운반한다. 각자 맡은 곳을 쓸고 닦는다. 청소가 끝나면 책상을 정돈한다. 청소용구를 청소함에 정돈하고 휴지통을 비운다. 주의사항 빗자루는 넓은 면이 바닥에 닿도록 하고 걸레는 한 쪽 면을 쓰고 뒤 집어서 사용하도록 한다. 칠판지우개는 정해진 곳에 나가서 털거나 물기를 빨아놓는다. 청소를 마친 후에 젖은 걸레는 반드시 널어 말린다. 주전자와 양동이의 물은 하교 전에 완전히 비운다. 모든 지도는 사제 동행이 되어야 한다. Tip 학년 초에 학급 아이들의 명단을 받고 나면 전 담임교사에게 아이에 대해 여러 가 지 이야기를 듣는다. 이 정보가 생활지도와 이어진다는 점에서는 긍정적이지만 때 로는 선입견을 갖게 되기도 한다. 아이를 이해하는 자료로서만 활용하고 그 아이 에 대한 판단은 미루어 두어야 한다. 42 전남교육정책연구소

참고자료- 재미있는 청소 시간 운영의(예) 청소 요일 선택 청소 당번을 교사가 일방적으로 지명해 정하는 것이 아니라 청소하고 싶은 요일을 학생들이 선택하게 한다. 지원자가 많은 요일은 생활태도나 여러 상 황을 고려해 적절하게 분배한다. 릴레이 청소 분단별, 모둠별로 비와 쓰레받기를 1개씩 갖는다. 그리고 5분 제한 시간 동 안 자기 책상 주위 영역을 청소한 후 다음 사람에게 넘겨주는 이어달리기식 청소 방법이다. 분단별, 모둠별 경쟁을 붙이면 청소가 좋은 모둠 대항 게임 이 될 수도 있다. 청소 후에 불성실하게 하는 분단에는 교실 전체 청소를 시 키면 각자 자기의 역할에 더욱 충실 할 수 있는 동기가 된다. 1인당 휴지 50개 줍기 1인당 자기 주위나 교실 앞뒤에서 휴지나 잔 쓰레기 50개를 먼저 주워 오면 선착순 10명 정도에게 상으로 훈장 스티커를 주는 청소 방법이다. 청소를 열 심히 했을 때 학습과 같이 상이 따른다는 생각을 갖게 해 청소에 대한 지루 함이나 고루한 생각을 지우게 한다. 교실을 깨끗이 사용하도록 하는 방법으 로 그날 교실 청결 상태에 따라 줍는 쓰레기 수를 20, 30, 40개로 조정해 교 실을 청결하게 사용하는 습관을 길러주게 할 수도 있다. 청소 후에는 상담 활동으로 학급경영을 하다 보면 개인적으로 학생과 일대일로 만나기가 무척 힘들다. 청소를 다 마친 후 청소당번들과 20분 정도 개인적으로 대화의 시간을 만든 다면 좋은 상담활동으로 발전할 수 있다. 따로 계획을 세우고 시간을 정할 필요가 없다는 것이 좋은 점이다. 상담의 내용은 그날 하루에 대한 여러 사 건들이나 선생님의 학생에 대한 생각을 나누는 정도가 좋겠다. 날마다 4명 정도의 학생들과 대화를 나누는 것이 지속적으로 이루어진다면 그 학급의 분 위기는 무척이나 온화할 것이다. 청소당번이 청소 평가표를 자율적으로 작성 청소당번이 청소를 마친 후에는 보통 선생님이나 임원이 청소 상태를 검사한다. 이때 청소당번은 왠지 거부감과 긴장감을 갖게 되어 청소에 대한 반감이 생긴 다. 스스로 즐겁게 부담 없이 하는 자율적인 활동이 되지 못하기 때문일 것이 다. 이 해결 방법의 하나로 청소 평가표를 만들어 청소 당번이 직접 자기들의 청소 상태를 항목에 따라 평가하도록 할 수 있다. 학생들이 누구의 검사를 받아 야 한다는 부담을 갖지 않고 자신의 행동을 스스로 평가함으로써 반성의 기회로 삼을 수 있다. 더 나아가 한 주간이나 한 달간 청소 평가표를 통계 내서 우수 모둠을 시상한다면 청소에 대한 관심을 높일 수 있다. 전라남도교육연구정보원 43

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 책걸상 사용 지도 학생들 스스로 자기 물건이라는 생각을 가질 수 있도록 책상 정리 책상 속은 매일 매일 깨끗이 정리하도록 한다. 가방 속의 학용품을 모두 책상 위에 내놓는다. 가방은 지퍼를 잘 닫고 책상의 가방걸이에 건다. 시간표 차례로 책은 왼쪽에 공책은 오른쪽에 정리한다. 책상 속에 책을 넣어 둘 때는 책이름이 보이도록 돌려 넣도록 한다. 책상 바르게 사용하기 학교 물건이 곧 나의 물건이라는 주인 의식을 갖고, 책상에 낙서를 하거나 칼로 상처를 내지 않도록 한다. 책 걸상 위에 올라가서 뛰거나 지나친 충격을 가해 파손되는 경우가 없도록 한다. 책상 옆에는 가방을 제외한 다른 물건을 걸어두지 않는다. Tip 규칙은 학생들의 의사를 존중해서 만들어 나가야 한다. 교사가 제시하더라도 왜 그것을 규칙으로 정하고 싶은지 충분히 설명하고 학생들의 동의를 얻어야 규칙으 로서 힘을 발휘하게 된다. 규칙이 자유를 넓혀 준다고 하지만 너무 많은 규칙을 정해 학생들이 규칙에 얽매 이게 하면 안된다. 지나치게 학생들의 생활 반경을 좁히는 규칙은 자유를 넓히는 것이 아니라 오히려 축소하고 제안하는 부작용을 낳는다. 44 전남교육정책연구소

참고자료 - 책상정리 방법 1. 방법 하나 - 책 걸상 실명제 - 처음 앉은 책상과 걸상을 자리를 옮길 때마다 들고 다닌다. 책상이나 의자 높이가 안 맞아서 교환해야할 경우 1 : 1 로 교환하거나 공개적으로 신청 하고 이상 유무를 확인 후 교환이 가능하다. 2. 방법 둘 - 교실 바닥에 책상 자리 표시하기 - 테이프를 이용하여 교실 바닥에 책상 다리 자리를 표시해두면 모둠수 업 이나 청소 등으로 자리를 옮긴 책상도 다시 반듯하게 줄을 맞출 수 있다. 이 때 교사가 주로 사용하는 교수방법에 알맞은 좌석배치에 따라 표시를 해 두어야 한다. Tip 교사는 겉으로 드러난 것의 이면을 살필 수 있어야 한다. 교사에게 필요한 것은 나 쁜 점을 지적하거나 고쳐 줄 요란한 기술이 아니라 아이들의 부족한 마음을 채워 줄 수 있는 사랑이다. 전라남도교육연구정보원 45

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 정수기 사용 지도 일회용품 줄이기 지도와 함께 컵 사용하기 개인 컵을 사용하는 경우도 있는데 청결에 유의해야 한다. 스테인리스 컵을 사용하는 경우는 소독장의 청결에도 신경 써야 한다. 1회용 종이컵을 사용하는 경우는 소모량이 많으므로 절약하는 방법을 찾아야 한다. 물 받기 물을 먹을 만큼의 적당한 양만 받도록 한다. 컵의 물이 넘쳐서 흐르지 않도록 주의 한다. 차례를 지켜 물을 받도록 한다. 반드시 컵을 사용하도록 한다. 물 마시기 물은 받고 난 후 그 자리에서 바로 마시도록 한다. 컵에 물을 담아 들고 다니지 않도록 한다. 마시는 물을 가지고 장난치지 않는다. 처리하기 물을 다 마신 다음에는 컵을 약속된 장소에 제대로 정리한다. 종이컵을 사용한 경우 날려서 흐트러지지 않도록 주의 한다. 담당자를 조직하여 늘 청결에 쓰도록 한다. 46 전남교육정책연구소

Ⅳ. 3월 둘째 주 기본학습 훈련 수업방법을 개선하기 위한 전제 조건은 학습훈련 - 학습 훈련 철저 - 학습 약속 이행 - 스스로 문제를 계획하고, 해결하고, 평가할 수 있는 힘 기르기 요 소 학 습 준 비 하 기 수 업 의 시 작 과 끝 내용 교과서와 학습장을 수업시간 순서에 따라 책상 속에 넣는다. 필통은 그 옆에 따로 놓는다. 단위 수업 시간에 활용할 학습 용구는 선생님의 지시에 따라 정리한다. 가방은 책상 옆의 걸고리에 건다. 기타 물건은 사물함에 넣는다. 선생님과 간단한 인사를 한다.(선생님이나 반장의 구령 없이 행동) 수업을 시작할 때 지금부터 공부를 시작 하겠습니다. 목례를 하며 열심히 공부하겠습니다. 수업을 끝마칠 때 이것으로 공부를 마치겠습니다. 학생은 목례를 하며 선생님, 고맙습니다. 전라남도교육연구정보원 47

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 홀 로 생 각 하 기 소 집 단 토 의 학 습 발 표 할 때 의 자 세 해결 할 것이 무엇인가 알아보고 적는다. 확실하지 않는 것을 알아보고 적는다. 스스로 문제를 만들어 해결한다. 모르는 문제에 대하여 궁리하여 해결한다. 홀로 생각하여 기록한 것을 서로 돌려본다. 서로 묻고 가르쳐 준다. 내 생각과 같은 점을 찾는다. 내 생각과 다른 점을 찾는다. 내 생각과 비슷한 점을 찾는다. 미처 생각하지 못했던 점을 찾는다. 해결할 수 없는 점을 찾는다. 남의 생각과 합하여 말한다. 소곤소곤 말하기 돌려가며 말하기 재미있게 말하기 의자에서 일어나서 한 걸음 옆으로 나와서 가슴을 펴고 양팔을 자연스럽 게 옆으로 내린다. 표정은 부드럽고 자연스럽게 하고 듣는 사람을 고루 살펴보며, 몸과 얼 굴은 듣는 사람이 있는 쪽을 향한다. 목소리는 뒤쪽에 앉은 학생들이 알아들을 수 있도록 똑똑하고 정확하게 말한다. 말의 고저, 장단, 리듬감을 살려 호소력 있게 말한다. 기록장을 보고 말할 때에는 가슴 높이만큼 들고 말한다. 나와서 발표할 때에는 기록장은 왼손에, 지휘봉은 오른손에 들고 제시된 자료의 오른쪽에 서서 발표한다. 필요 없는 몸짓을 하지 말고, 꼭 필요한 때에는 어색하지 않고 자연스럽 게 한다. 48 전남교육정책연구소

발표 방법의 지도 학습 훈련의 기본 발표를 잘하는 방법 익히기 발표 할 내용의 핵심을 메모하여 말하기 선생님과 친구들의 의견을 주의집중해서 듣기 (무엇에 관한 이야기인가? 요점은?) 알맞은 목소리로 똑똑하고 자연스런 자세로 쉽게 말하기 요점을 빠뜨리지 말고 자신있게 말하기 결론을 먼저 말하고 이유와 조건, 원인을 말하기 바른말, 고운말, 표준말을 써서 발표하기 구체적인 예를 들어 말하기 그림, 사진, 그래프, 지도 등 자료 활용하기 기본적인 발표 요령 익히기 참고자료의 발표 요령을 복사해서 코팅한 다음 학생들에게 나누어 주고 발표할 때 참고로 하도록 한다. Tip 아이들에게 교사의 몸짓, 표정, 눈빛이 모두 미디어이다. 아이들은 수업 시작종이 울리고 교단 앞에 선 교사가 어떤 눈빛으로 아이들을 살피는지, 첫 발문을 어떻게 시작하는지에 따라 그날 수업의 힘을 느낀다. 전라남도교육연구정보원 49

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 참고자료 - 발표방법 <저학년용> 의견 제시하기 - ~라고 생각합니다. ~입니다. 그리고 ~입니다. - 저의 생각은 ( )와 다른데 ( )이기 때문입니다. 보충설명하기 : 또 ( )라고도 합니다. 질문하기 : ( )는 잘 모르겠는데 다시 말씀해 주십시오. 수정의견 내기 - ( )의 생각도 좋지만 ( )의 생각이 더 좋다고 생각합니다. - 그것은 ( )이 더 좋을 것 같습니다. <고학년용> 의견 제시하기 - ( )에 대해서는 ( )라고 생각합니다. - ~에 대해서는 ~이므로 ~라고 생각합니다. - ~와 다른데 그것은 ~입니다. - 그 이유는 ~이기 때문입니다. 보충설명하기 - 보기를 들면 ( )입니다. - 그것을 달리하면 ( )라고도 말 할 수 있습니다. 질문하기 - ( )에 대해서는 알겠는데 ( )에 대해서는 다시 한 번 말씀해 주십시오. - 그렇다면 ( )경우는 어떻습니까? 수정의견 내기 - ( )의 생각은 ( )하지만 ( )으로 생각하는 것이 어떨까요? - 방금 설명한 대목을 ( )으로 고치는 것이 어떨까요? 그 이유는 ( )하기 때문입니다. - 그 내용을 종합하면 ( ) 라고 생각합니다. 50 전남교육정책연구소

참고자료 - 발표지도 방법의(예) 아침밥으로 무엇을 먹었는지 이야기하기(2-3일) 아침밥으로 무엇을 먹었는지 이야기하게 하고 발표가 끝나면 ㅇㅇㅇ가 무엇을 먹고 왔는지 기억하는 사람? 하고 물어 말하기와 동시에 듣기도 열심히 하도록 합니다. (자연스럽게 메모하는 학생도 생기게 됩니다.) 그냥 아침밥 이야기만 하면 재미없으니 여기에 양념을 쳐보라고 합니다. 예를 들어 주고 "저는 아침을 안 먹고 왔습니다" -> 저는 아침을 안 먹고 와서 배가 등가죽에 붙을 지경입니다" 발표하는 것이 숙달이 되면 발표자에게 궁금한 것을 질문해 보라고 합니다. 반복하여 몇 일하면 "오늘은 아침 먹은 거 얘기 안해요?" 하면서 안하는 날은 서운 해 합니다. 그 다음부터는 주제를 바꾸어서 다른 발표를 시켜보면 발표력이 향상됩니다. 새학기에 줄줄이 출석 부르기 저는 ~ 하는 입니다. 하면서 줄줄이 돌아가며 출석을 부르면, 친구 들끼리 서로 이름도 외우고, 발표력도 향상됩니다.(1주일 정도) * 주제 예시 (누구나 쉽게 답할 수 있는 내용으로) 1. 내가 제일 좋아하는 어른? 2. 내가 제일 좋아하는 음식? 3. 내가 제일 좋아하는 색깔? 4. 내가 제일 좋아하는 교과목? 5. 나의 장래희망? 6. 내가 제일 좋아하는 친구? 7. 가장 재미있게 읽은 책 제목? Tip 마키타 신지 2006 원작 틀려도 괜찬아 플래시 동화 - YES 24 아이들의 발표를 두려워하는 마음을 친근하게 격려해주는 참 좋은 플래시입니다. 전라남도교육연구정보원 51

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 참고자료 - 기본 발문 훈련 방법 학습 거수 방법 발표 할 때의 자세 다른 사람의 의견을 듣는 자세 의견 제시 보충 설명 질문 수정 의견 찬성 표시 기본 형태 선생님의 말씀이 끝나자마자 저요! 저요! 외치면서 손을 들어서는 안 된다. 반드시 홀로 생각하기 를 한 후에 다음과 같은 방법으로 거수 - 왼팔을 자기의 머리보다 손의 길이만큼 높이 올린다. - 다섯 손가락을 합쳐 쭉 펴고 든다. 자연스럽게 일어나며 의자를 두 손으로 들어 약간 뒤로 뺀다. 의자의 왼쪽이나 오른쪽 옆에 허리를 펴고 바른 자세로 선다. 반 친구들이 모두 발표하는 사람의 얼굴을 볼 수 있는 방향으로 돌아 선다. 책상에 손을 짚거나 허리를 구부리지 않는다. 크고 똑똑한 목소리(반 친구들이 모두 들을 수 있는 목소리)로 의견을 말한다. 선생님을 보지 말고 친구들을 둘러보며 자신 있게 말한다. 발표하는 사람 쪽을 주시하며 듣는다. 자기의 생각과 비교하며 듣되, 자기의 생각과 다른 의견을 말하더라도 끝까지 듣는다.(발표하는 도중 옆 친구와 말하지 않기) ~에 대하여서는 ~이라고 생각합니다. 왜냐하면 ~이기 때문입니다. ~에 대하여서는 ~이므로 ~이라고 생각합니다. 그 까닭은~이기 때문입니다. ~과 ~은 관계가 있다고 봅니다. ~과 ~은 다른데 그것은 ~이라고 생각합니다. 왜냐하면 ~이기 때문입니다. 저희 분단에서 토의한 내용을 말씀드리겠습니다. 저희 분단에서는 의 생 각은 이렇고 의 생각은 이런데 이렇게 의견을 모았습니다. 검지 펴서 표시한다. 그것은 보기를 들면 ~입니다 지금 가 설명한 것 외에도 ~한 것이 있습니다. 손바닥을 펴서 표시한다. ~에 대해서는 알겠는데 ~에 대해서는 다시 말해 주십시오. ~과~관계를 보면 이해가 잘 안 가는데 그렇게 생각한 이유를 말해 주십시오. 그렇다면 ~경우는 어떠합니까? ~의 부분은 ~로 고치면 어떨까요? 그 까닭은 ~이기 때문입니다 그 내용을 종합하면 결국 ~이기 때문입니다. 의 의견은 ~이기 때문에 ~으로 고쳤으면 좋겠습니다. ~하므로 ~에 대해서는 와 같은 의견(생각)입니다. 찬성입니다. 옳습니다. 그렇습니다. 검지와 중지를 펴서 V자로 표시 52 전남교육정책연구소

수업순서 수업의 초점 발문 형태 수 업 전 개 참고자료 - 사고력 촉진 발문법 수업 열기 생 각 하 는 방 법 수업 마무리 사고력의 기능 촉진 비판적사고 기능 및 성향 촉진 발문 사고력의 성향 촉진 창의적사고 기능 및 성향 촉진 발문 창의 기능 민감성 유창성 융통성 독창성 상상력 정교성 창의 성향 자발성 호기심 독자성 침착성 정직성 ~는 무엇을 의미하는지 좀 더 세밀하게 설명해보자. ~에 대해 이야기해 보세요. ~에 대해 상세하게 묘사해보자. ~한 내용은 왜 나왔을까? ~(알 수 있는 사실)에 대해 예상해 봅시다. ~다른 예를 찾아보자. 가지 찾아보자. ~와 비슷한 예를 들어보자. ~를 해결할 수 있는 다른 방법은? ~와 다른 방법으로는 어떤 것이 있을까? ~를 더 좋게 만들려면 어떻게 하면 좋을까? ~만약 내가 ~라면 어떻게 할까요? 어떻게 될까요? 무엇을 할까요? ~문제를 다른 문제로 바꾸면 ~을 부정하면 어떤 일이 일어날까요? ~을 바꾸었을 때 일어날 일은? ~을 의인화시키면, 사람을 바꾸었을 때 어떤 일이 일어날까요? ~처럼 새롭고 기발한 아이디어를 생각해보자. ~만약 내가 ~라면 어떻게 할까요? 어떻게 될까요? 무엇을 할까요? ~와 다른 방법으로는 어떤 것이 있을까? ~문제를 다른 문제로 바꾸면 ~를 해결할 수 있는 다른 방법은? ~을 부정하면 어떤 일이 일어날까요? ~으로 재미있는 이야기를 만들어 보세요. ~을 설계해보세요. 만들어 보세요. 구상해 보세요. ~으로 다른 (문제, 물건 등)을 만들어 보세요. ~으로 재미있는 이야기를 만들어 보세요. ~을 상상(추측)해보고 이야기해 보세요, 간단히 그려 보세요. ~을 설계해보세요. 만들어 보세요. 구상해 보세요. ~으로 다른 (문제, 물건 등)을 만들어 보세요. ~(알 수 있는 사실)에 대해 예상해 봅시다. ~을 설계해보세요. 만들어 보세요. 구상해 보세요. ~으로 다른 (문제, 물건 등)을 만들어 보세요. ~을 의인화시키면, 사람을 바꾸었을 때 어떤 일이 일어날까요? ~한 내용은 왜 나왔을까? ~에 대해 상세하게 묘사해보자. ~에 대해 이야기해 보세요. 사고력의 기능 촉진 비판적사고 기능 및 성향 촉진 발문 사고력의 성향 촉진 창의적사고 기능 및 성향 촉진 발문 전라남도교육연구정보원 53

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 기본 생활 지도 친절ㆍ질서ㆍ청결ㆍ예절의 생활화 기본생활 습관 지도 계획 친절생활 바른 말 고운 말 사용하기 다른 사람 장점 찾아 말해주기 웃음 띤 얼굴로 먼저 인사하기 1일 1선행하기 질서생활 교실 문 조용히 열고 닫기 급식 시간에 차례 지켜 음식 받기 책걸상 및 사물함을 내 것처럼 아껴 쓰기 한 줄 서기 실내화 소리 나지 않게 조용히 걷기 화장실 사용 후 물 내리기 등 하교 시 쓰레기 줍기 교통규칙 준수하기 청결생활 분리 수거하기 등 하교 시 쓰레기 줍기 봉사활동에 적극적으로 참여하기 용의 단정히 하기 예절생활 웃어른께 높임말 사용하기 전화 예절 및 네티켓 지키기 은어나 비속어 사용하지 않기 인사 잘하기(안녕하세요, 고맙습니다, 미안합니다, 등) 54 전남교육정책연구소

아침시간 활용 이 시간을 무엇으로 채워야할까? - 시 낭송을 하거나 암송을 할 수도 있다. - 좋은 책을 함께 읽는 독서시간 - 음악 감상 - 창의적 글쓰기, 한자 쓰기 등 집중적인 시간 투자 - 워드자격증을 따자 - 어린이 토익시험을 쳐보자 - 수학경시대회를 준비해보자 등 아침시간의 활용 예시 시, 시조 암송하기 영어 문장 암송하기 한자 익히기 책 읽고 생각 쓰기 천천히 깊이 있게 관찰하여 자세히 그리기 그림 보고 이야기 만들기 월별 나의 생활 목표 정하기(우리 모둠 목표 정하기 등 창의적 활동(글을 읽고, 창의적으로 문제를 해결해보는 활동) 우리 무늬 살리기 이름 익히기(나무, 꽃, 동물, 물고기, 놀이, 곡식의 이름 등) 좋은 책 읽고 내용 파악하기 등 전라남도교육연구정보원 55

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 배움교실 운영 학년별로 교사의 재능에 따라 배움 교실을 구성하고, 학생들은 자신의 관 심과 흥미에 따라 교실을 선택하여 활동한다. 독서 교실 독서토론 교실 어린이 토익시험 교실(영어인증 교실) 수학경시대회 교실 워드자격증 교실(컴퓨터 인증 교실) 한자인증 교실 신문사설(고학년) 연구 교실 창의적 글쓰기 교실 연필로 그림그리기 교실 만화 그리기 교실 음악 감상 교실 등 하루의 시작을 음악으로 아침시간을 마치면 잠깐 화장실을 다녀오는 것으로 하고 자리에 모두 앉아 음악감상을 한다. 1주는 동요, 1주는 클래식음악을 듣도록 한다. 그리고 한 곡을 일주일동안 듣도록 한다. 물론 다양한 방법이 있을 수 있겠지만 같은 곡 을 듣다보면 동요를 외울 수도 있고, 클래식 음악을 기억하기에 매우 좋다. 자료안내 초등참사랑 http://www.chocham.com 56 전남교육정책연구소

참고자료-저학년 아침시간 활용(예) 가. 활동판 제작 1) 이름표 - 각자의 이름표를 만들어 뒷면에 찍찍이를 붙인다. 2) 활동판 - 겉면은 천(앞면은 천, 뒷면은 테이프로 되어 있음)으로 싸서 설명, 제목, 이름 붙이는 곳을 다음과 같이 만든다. <활동판 예시> 좋은 아침, 우리 스스로 해요 이름 붙이는 곳 활동 설명 활동 설명 활동 설명 활동 설명 활동 설명 (활동 전에 아동 전체의 주사위 책읽기 컵쌓기 책읽기 그림나라 이름이 이곳에 붙어 있음) 자기가 좋아하는 활동에 이름 붙이기 3) 활동 종류 - 컵쌓기, 주사위, 책읽기, 그림나라, 바둑, 바깥놀이 등 나. 활용 방법 1) 교사는 그 날의 특성에 맞게 아침 활동을 적절히 제공한다. 2) 학생은 아침에 오면 자기가 하고 싶은 종목을 선택해서 활동표 밑에 자 기 이름을 붙인다. 3) 활동에 필요한 자료를 갖고 자기 자리에 가서 활동한다. 4) 1교시 수업 시작 5분전에 뒷정리를 한다. 5) 게시판의 자기 이름을 처음의 위치에 붙이고 자기 자리에 앉는다. 다. 효과 1) 오는 대로 자기에게 주어진 일이 있어 열심히 해결하려고 노력함 2) 자기가 좋아하는 것을 골라서 스스로 활동하고 즐거워함 3) 아동 스스로 뒷정리를 잘 하게 됨 라. 요일별 특색 있는 활동은 이렇게 월요일 : 먼저 인사하는 날 화요일 : 칭찬하는 날 수요일 : 힘든 일을 실천하는 날 목요일 : 정리 정돈하는 날 금요일 : 착한 일 하는 날 토요일 : 가족에게 봉사하는 날 전라남도교육연구정보원 57

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 참고자료-고학년 아침시간 활용(예) 가. 요일별 아침 활동 요일 월 화 수 목 금 할 일 신문스크랩 창의활동 독서하기 한자쓰기 탐구 활동 준비물 스크랩북 자율준비 동화책 한자공책 탐구 공책 나. 활동 방법 1) 신문스크랩하기 스크랩을 할 수 있는 종합장을 준비하여 신문에서 자기가 원하는 기사나 작품, 광고를 스크랩하고 아랫부분에는 그에 대한 자신의 의견을 적는다. 자신의 의견란 아래에 친구의 의견란을 만들어 친구의 비판적 조언을 기록 할 수 있다. 2) 창의활동 창의적으로 문제를 해결해 보는 활동으로 한 주 중 하루는 자신만의 주제 나 영역을 정해 자율적으로 준비하여 활동한다. 3) 독서하기 가) 동화책을 골라 자유롭게 책을 읽는다. 나) 월말에는 조별 독서토론회를 갖도록 한다. 그렇게 하기 위해서는 조원 전체가 같은 책을 월초에 정하여 모두 읽어야 한다.(4월부터 실시) 4) 한자 쓰기 한자는 창체 시간에 쓰는 것을 복습한다. 즉, 창체 시간에는 여섯 줄 정도 쓰고 자습 시간에 네 줄을 쓴다. 5) 탐구 활동 가) 각자가 탐구 주제를 정하고 그 주제를 탐구한다. 나) 아침 자습 시간에 탐구 활동을 하며 그 내용을 적는다(몇 명이 집단화 하여 할 수 있음) 발전 단계에 따라 선생님과 상담할 수 있다. Tip 아침 시간의 분위기가 하루의 학급 분위기를 좌우한다. 교실에 들어서면서 인사와 질서 지키기 등은 학급 분위기 형성에서 아주 중요하다. 또한 수업 준비를 철저하게 시키는 것은 교육 과정 정상화 운영에 큰 도움이 된다. 58 전남교육정책연구소

1인 1역 지도 자신이 하는 일에 대해 긍지를 가질 수 있도록 1인 1역 배정 절차 담임교사는 학급에 꼭 필요한 역할들을 정리해 본다. 정리된 역할들을 표로 작성한 후, 1인 1역할을 선출하고 2~3일 전 에 적당한 곳에 게시한다. 학생들이 봉사하고 싶은 역할을 생각해 볼 수 있도록 시간을 준다. 자신이 희망하는 역할을 선택하게 하되, 역할별 보상에 차등을 두어 어느 한 곳에 몰리지 않도록 조정한다. 운영 시 유의 사항 1인 1역 활동의 중요성을 인식할 수 있도록 지도한다. 정해진 역할은 일정한 주기에 따라 변화를 준다. 힘들고 어려운 일을 하는 학생에게는 적절한 보상을 해 준다. Tip 학급운영 프로그램을 진행할 때는 그 프로그램이 왜 그 시점에 필요한지, 아이들은 어떤 형태로 그 과정에 참여하게 할 것인지, 그 속에서 한 명 한 명에 대한 개별 지도는 또 어떻게 할 것인지 답을 준비하고 있어야 프로그램 성공 가능성이 높다. 전라남도교육연구정보원 59

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 참고자료 - 1인 1역 배정표 이름 역 할 월 화 수 목 금 계 창문열기 유인물배달 칠판대 닦기 칠판 지우기1 칠판 지우기2 TV, 비디오 우유급식1 우유급식2 우유급식 뒷처리 책꽂이 정리 시간표, 날짜 휴지 재활용 쓰레기 쓰레기통 관리 청소함 위 닦기 복도 쪽 창틀1 복도 쪽 창틀2 책꽂이 위 닦기 사물함 위 닦기 운동장쪽 창틀1 운동장쪽 창틀2 신발장 닦기 걸레 정리 복도쓸기1 특별구역1 특별구역2 안내장 나눠주기 신청서 걷기 60 전남교육정책연구소

특별실 이동 지도 학생의 행동이 눈에 띄게 흐트러지는 특별실 이동을 이렇게 특별실 이동 준비하기 자리를 이동할 때에는 항상 책상 위를 정리해 두고, 의자는 반드시 밀어 넣는다. 이동할 준비가 끝나면 제자리에서 조용히 일어선 후에 다른 친구들 이 준비가 끝날 때까지 기다린다. 모두 준비가 끝나면 복도로 나가서 남녀 1줄씩 번호 순서대로 줄을 맞춰 선다. 회장이 그 줄 맨 앞에 서고, 부회장은 맨 뒤에 선다. 특별실 이동하기 선생님이 앞에 서면 조용히 뒤따라간다. 이동 중에는 절대로 이야기하거나 장난치지 않는다. 이동할 때는 반드시 우측통행을 한다. 이동 중에 간격이 많이 벌어지면 뛰어가지 말고, 자신이 제일 앞이 라고 생각하고 조용히 걷는다. 특별실 수업이 끝나고 나면 선생님이 데리러 오실 때까지는 복도에 줄을 서서 기다려야 한다. 계단을 오르고 내릴 때엔 소리가 나지 않도록 특별히 주의한다. 단계별 반복훈련 학기 초에 시간을 특설하여 현장에서 직접 지도한다. 하나 하나 이동 단계별로 지도한다. 약속대로 실천이 안 되면 다시 반복하도록 한다. 제대로 정착되면 실내 생활이 눈에 띄게 달라질 것이다. 전라남도교육연구정보원 61

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 인사 예절 지도 기본예절 생활의 습관 형성은 구체적인 체험과 실천으로 때에 따른 인사 지도 첫인사 : 앉은 채 선생님 안녕하십니까? 라고 인사한다. 하교 전 작별 인사 : 선생님 안녕히 계십시오. 라고 인사한다. 복도와 실내에서의 인사 : 걸으며 가볍게 목례한다. 운동장, 길거리에서의 인사 : 안녕하십니까? 인사를 안 해도 되는 경우 화장실에서 식사중일 때 차내에서 수업중일 때 학교에 오신 손님이거나 학교에 계시는 모든 분들에게는 만날 때 마다 정중한 자세로 인사를 한다. 수업 중일 때에는 손님이 오더라도 인사를 하지 않는다. 화장실에서 만났을 경우에는 가벼운 목례로만 인사를 한다. 교실에서 전화 예절 교실에 전화가 왔을 때는 전화담당자가 전화를 받아야 하며, 담당자가 없을 경우 가장 가까이에 있는 사람이 받는다. (수화기를 들고) 예, 6학년 0반 000입니다. 지금 선생님은 계시지 않습니다. 어떻게 전해 드리면 되겠습니까? (메모를 한 내용을 다시 한 번 들려주며) 이렇게 전해 드리면 됩니까? (확인을 한 후) 감사합니다. 상대방이 수화기를 내려놓은 것 확인 후 나중에 내려놓는다. 62 전남교육정책연구소

언어는 사람의 행동을 지배한다고 한다. 그런데 요즘 우리 아이들을 살펴볼 때 입에서 무심코 나오는 말들 중에는 의미도 모르면서 사용하고 있는 욕설이 나 은어, 비어들이 너무 많다. 그러므로 3월 초부터 올바른 언어를 사용할 수 있도록 지도를 해야 한다. 어른들에게 높임말을 사용하도록 지도한다. 어른들에게는 ~니다, ~니까? 라는 높임말의 어미를 사용하여 말하도록 훈련을 한다. 처음에는 듣기도 거북하고 말하는 이들도 어색해하지만 3월 한 달을 잘 지도 하면 익숙해져서 자연스럽게 들리게 되고 이런 말을 하는 학생들 얼굴을 다시 한 번 쳐다보게 된다. Tip 할 수 있다는 자신감 없이 학습 동기가 생길 수 없으며 자신감을 불러일으키는 데 성취의 경험보다 유용한 방법은 없다. 교사가 어떤 지적 호기심을 주고 유용한 지 식을 전수한다 해도 그것은 아이들 머릿속과 가슴 속에 내가 알아냈다, 내가 해냈 다는 뿌듯함으로 자리 잡지 못하면 제 것이 안 된다. 전라남도교육연구정보원 63

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 교실 환경 꾸미기 가르침과 배움의 유동적인 공간으로 쾌적한 실내 환경 구성 환경구성 방침 및 유의점 학습과 생활 전반을 고려하여 안전하고 편리하며 청결한 환경 심리적으로 안정감 있는 아늑한 환경꾸미기 교수 학습 과정에서 유의미한 자료와 교구를 적재적소에 배치 학년별 수준과 특성을 고려하여 교수 학습 활동에 도움이 되도록 배치, 정돈 학급 특색이 드러나도록 창의적인 환경 구성 환경구성의 실제 불필요한 물건을 제거, 기본시설을 정비하여 실내 청결이 중요 학급 비품(교사용 책장, 각종 자료대 등)을 안정적으로 배치 활동 결과물(학습지, 입체작품 등)을 효과적으로 전시할 수 있는 전시대를 마련하고 기본 비품을 정돈 환경 활용 방법 활동이 가능한 자료 또는 학습 결과물 활용하기 견학 보고서, 조사 학습 자료 등 학습과 관련하여 시기별로 활동물을 부착 하면 학습의 흐름을 이해하고 결과를 오랫동안 기억하게 된다. Tip 교사와 아이들에게 교실은 학습 공간이자 생활공간이고 놀이와 휴식 공간이다. 나아가 학급활동의 표현공간이다. 교실환경을 생각할 때 무엇보다 먼저 배려해야 하는 것은 그곳에서 생활하는 교사와 아이들의 삶의 양식이다. 64 전남교육정책연구소

우산 처리 지도 비가 오는 날 골칫거리 대비 학급 우산꽂이를 준비하기 학급 우산꽂이를 2개 준비하여 남, 여로 구분하고, 학급명찰을 미리 달아둔다. 새학년 준비를 할 때, 학년에서 함께 통일되게 준비하는 것도 괜찮다. 학생들의 등 하교 이동노선을 생각하여 우산꽂이를 놓아둘 위치를 확 보하고 학년이나 몇 학급씩 묶어 건물현관 적절한 모퉁이에 미리 놓 아둔다. 실행하기 비가 온 날, 학생들과 함께 실습한다. 현관에서 우산을 털어 빗물을 어느 정도 제거한다. 해당 반 우산꽂이를 확인시켜준다. 우산을 잘 접어 반드시 끈으로 묶은 후, 우산을 꽂는 사례를 직접 보여준다. 학생들이 차례대로 직접 해 보도록 안내한다. Tip 교사가 아이들과 생활하는 가장 큰 이유는 수업을 하기 위해서이다. 따라서 수업 을 준비하지 않는다면 교육에 대한 준비를 하지 않는 것과 같다. 전라남도교육연구정보원 65

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 계단 오르내리기 지도 안전사고의 무풍지대 지키기 호주머니 게임하기 참고자료의 호주머니 게임을 통하여 계단을 다닐 때의 자세에 대해 알아본다. 계단 통행 연습하기 계단을 오르내릴 때에는 반드시 좌측통행을 하여 서로 부딪히는 일이 없도록 한다. 계단을 오르내릴 때 앞사람을 밀지 않는다. 여러 명이 한꺼번에 일렬로 오르내려서 통행을 방해하지 않는다. 계단은 반드시 한 칸씩 오르내린다. 계단에서 뛰거나 위험한 장난을 하지 않는다. 계단 난간에 매달리거나 미끄럼을 타지 않는다. 계단 창문에 쓰레기를 던져 버리지 않는다. Tip 아이들의 성장을 중심에 놓은 학급운영이든 스스로 주체가 되어 움직이는 학급운 영이든 그런 목표들이 꼭 대단한 프로그램으로 이뤄지는 것만은 아니다. 오히려 작은 지혜와 관심이 도화선 구실을 할 때가 더 많다. 66 전남교육정책연구소

계단을 활용한 게임이나 환경 1 계단에서 손을 호주머니에 넣은 학생과 그렇지 않은 학생이 옆으로 줄을 선다. 2 교사가 땅 신호음을 주면 바닥에 놓여진 물체를 잡게 한다. 3 주머니에 손을 넣은 학생은 당연히 지게 됨을 통해 주머니에 손을 넣고 복도나 계단을 통행하는 일은 반사 신경이 무디므로 그 만큼 위험하다는 것을 알게 된다. 4 이 때, 손의 처리는 학년 수준에 맞게, 그때그때 상황에 맞게 처리하도록 약 속한다. 1 계단의 중앙에 학년 필독서의 책 제목이나 짧고도 좋은 명언을 코팅하여 붙인다. 2 코팅된 구체물을 기준으로 좌우로 통행하여 질서를 지키도록 약속한다. 3 학교 특색 사업에 따라 영어 단어나 문장, 속담, 예쁜 삽화 등을 붙여도 좋다. 전라남도교육연구정보원 67

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 학급 규칙 만들기 교실에서 지켜야 할 여러 가지 약속 규칙 제정 시 고려해야 할 점 작년에 학급을 운영하면서 가장 문제가 되었던 점을 생각해서 적어본다. 우리 반의 규칙에 어떤 부분을 꼭 넣어야 할 것인지 생각한다. 교사가 의도한 규칙을 학생들이 스스로 정할 수 있도록 이끌어 나간다. 꼭 필요한 것으로 5가지가 넘지 않도록 정하는 것이 좋다. 규칙은 정하는 것이 목적이 아니라 모든 학생들이 바르게 행동하여 교실 환 경을 더 쾌적하고 질 높은 수업을 하기 위함이라는 점을 명심해야 한다. 규칙의 준수 여부에 따라 보상과 제재도 함께 정한다. 중학년 이상의 경우 학생 들과 함께 정하는 것이 바람직하다. 교실에서 지켜야 할 규칙과 보상, 제재 안내 첫 번째 규칙은 주어진 규칙을 모두 잘 지키는 것으로 한다. 정해지는 규칙은 관찰이 가능한 것으로 정해야 한다. 규칙은 교사 자신의 교수 유형에 잘 맞는 것이어야 한다. 규칙을 정하는 용어는 긍정적인 언어를 사용하는 것이 좋다. 규칙은 학생들의 발달단계에 맞도록 정한다. 보상은 교사가 쉽게 해 줄 수 있는 것으로 한다. 학생들이 원하고 즐거워하는 것으로 한다. 가장 좋은 보상은 말이다. 보상의 방법은 학생들의 느낌이나 필요에 따라 바뀔 수 있어야 한다. 제재는 신체적이나 정신적으로 해를 입히는 것이어서는 안된다. 제재를 가하는 것은 처음에서부터 단계별로 조금씩 강도를 높이는 것이 좋다. 제재는 오늘 잘못한 것이 내일까지 누적되지 않는 것이 좋다. Tip 지혜와 경험을 전수받고 새로운 것을 창조하는 가르침은 어느 곳에서나 이루어 질 수 있다. 굳이 교실만 혹은 교과 수업만 고집할 필요는 없다. 헤아려 보면 가슴 속에 남아 있는 가르침은 교실 밖 다른 경험 속에서 이루어진 것이 많다. 68 전남교육정책연구소

1. 우리 학급 급훈은 이렇습니다. 나보다 남을 먼저 생각하는 어린이가 되자. 2. 우리 학급 규칙은 이렇게 정했습니다. 가. 한 달에 한 번씩 짝과 모둠을 바꾼다. 1) 짝을 정하는 방법 막대뽑기, 좋아좋아 게임하기, 역사 속의 커플 만나기 2) 모둠이 정해지면 모둠 이름 정하기, 모둠 노래 만들기, 모둠 구호 외치기, 모둠 캐릭터 그리기 나. 날마다 모둠별, 개인별 활동에 상점과 벌점을 주어 하루 중 가장 우수 활동 모둠 에게는 별( )을 준다. 다. 날마다 받은 별은 모둠 캐릭터에 붙여 한 달 동안 모은다. 라. 한 달 동안 가장 많은 별을 모은 우수 활동 모둠만 선생님과 특별한 시간을 가질 수 있다. 예) 등산하기, 노래방 가기, 우리 고장 유적지 탐방, 짜장면 파티, 피자 파티, 인라 인 스케이트 타기, 수영장 가기, 스케이트장 가기 마. 한 달 동안 활동이 가장 저조한 모둠은 다른 모둠원들에게 칭찬과 선물을 한다. 3. 이럴 때는 상점을 줍니다. 가. 아침 자습을 다 마쳤을 때 : 1점 나. 과제를 해왔을 때 : 1점 다. 수업 시간 중 발표 3회 : 1점 라. 수업 시간 선생님의 어려운 질문에 답했을 때 : 1점 마. 모둠원 모두 학습 준비가 잘 되었을 때 : 3점 바. 주변 정리 정돈이 잘 되어있는 모둠 : 3점 사. 우유를 깨끗하게 잘 먹은 모둠 : 차례로 3점, 2점, 1점 아. 모둠별 학습 활동이 우수할 때 : 차례로 10점, 8점, 6점, 4점, 3점, 2점 전라남도교육연구정보원 69

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 자. 특별한 학습 준비물을 챙겨왔을 때 : 2점 차. 남을 도와주거나 학습 준비물을 나눠 쓸 때 : 2점 카. 봉사 활동을 잘 했을 때 : 2점 타. 일기를 써왔을 때 : 1점 파. 학급회의 시 부서별 반성 때 : 칭찬을 받은 학생 3점 하. 학교나 학급의 명성을 드높였을 때 : 1점 거. 그 외 칭찬을 받을 만한 행동을 했을 때 : 1점 4. 이럴 때는 벌점을 주어 모둠 점수에서 감점을 합니다. 가. 지각을 했을 때 : 1점 나. 아침 자습이나 과제를 안 했을 때 : 1점 다. 교과서 및 학습 준비물이 갖추어지지 않았을 때 : 1점 라. 친구와 싸웠거나 왕따 시켰을 때 : 모둠의 별표 한 개 마. 청소 당번, 급식 당번을 하지 않았을 때 : 2점 바. 실내에서 큰 소리 낼 때나 실내에서 뛰었을 때 : 1점 사. 쓰레기를 함부로 버렸을 때 : 1점 아. 학급회의 부서별 주간 반성 때 : 잘못이 지적된 어린이 3점 자. 그 외 친구를 괴롭히거나 꾸중을 받을 만한 행동을 했을 때 : 1점 하루에 3회 이상 벌점을 받을 때 : 반성문 쓰고 부모님 확인 받아오기 70 전남교육정책연구소

학급운영 규칙 학교 등교 시간은 오전 8시 30분으로 합니다. 점심을 먹기 전 꼭 손을 씻고, 먹은 후에는 꼭 이를 닦습니다. 교실에선 조용히! 일기장 검사는 화요일에 하고, 가져오지 않은 사람은 꼭 쓰고 갑니다. 과제를 낼 때는 과제함에 넣고, 스스로 확인란에 기입합니다. 교실에서 잃어버린 물건은 찾아주세요 함에 넣어 둡니다. 쉬는시간 화장실을 다녀오고 다음 시간 수업을 준비합니다. 힘이 약한 친구를 놀리거나, 욕설, 폭력을 쓰지 않습니다. 학급 청소는 모둠별로 돌아가면서 합니다. 남에게 폭력을 쓴 아이들은 운동장을 두 바퀴 뜁니다. 모둠 규칙 모둠 발표자, 꼬리, 칭찬이는 날마다 바꾸어서 합니다. 모둠머리는 모둠을 대표하고 준비물, 과제물, 수집을 할 때 모둠 아이들의 것을 모아 옵니다. 모둠발표자는 발표할 준비를 해서 씩씩하게 발표합니다. 모둠꼬리는 모둠끼리 학습한 내용을 기록하고 홈페이지에 올립니다. 모둠 칭찬이는 모둠 학습을 마치면 모둠 아이들에게 칭찬하는 말을 만들어 줍니다. 벌을 줄 때는 남에게 피해가 가지 않게 최대한 노력합니다. 잘못을 저지른 사람이 그 일에 책임을 지며 그 사건을 자세히 선생님께 말씀드립니다. 심한 싸움이나 다툼이 있으면 꼭 그날 30분 이상 선생님과 이야기 나누기 시간을 가집니다. 최진수 / 경남 창원 남양초 교사 : 우리교육 2002년 전라남도교육연구정보원 71

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 스스로 규칙지킴이 학생 자치 질서지킴이 학생 질서지킴이(경찰) 선발하기 학년 각 학급에서 3~4명씩 질서지킴이(경찰)을 선발한다. 여러 방법으로 질서지킴이를 선발할 수 있지만 학급에서 재량껏 순 번을 정하거나 추천에 의하여 뽑을 수 있다. 질서지킴이 신분증(참고자료) 신분증을 받은 각 반의 질서지킴이는 경찰처럼 학년의 학생들이 실 내(복도)에서 걷기, 실내에서 소리 지르지 않기, 차례 지키기 등과 같은 약속을 잘 지키는지 정기적으로 관찰하고 규칙을 위반한 학생 에게 주의장(참고자료)을 준다. 주의장을 5번 받게 되면 학급, 학년에서 약속된 교육적인 벌이나 생 활질서 재교육을 받도록 한다. 성명: 홍길동 위 사람은 3학년 마을 질서지킴이임을 증명함 201 년 월 일 3학년 어린이 마을 72 전남교육정책연구소

<질서지킴이 보관용> <규칙을 어긴 어린이 보관용> 당신의 변화를 기대합니다 3학년 반 이름( ) 당신의 변화를 기대합니다 3학년 반 이름( ) 위 어린이는 3학년 어린이 생활규칙 을 위반했으므로 주의를 받습니다. 위 어린이는 3학년 어린이 생활규칙 을 위반했으므로 주의를 받습니다. 위반 항목 : 실내생활 ( ) 위반 항목 : 실내생활 ( ) 실외생활 ( ) 실외생활 ( ) 예절생활 ( ) 예절생활 ( ) 학습생활 ( ) 학습생활 ( ) (벌칙: 이와 같은 주의를 5번 받게되면 학 (벌칙: 이와 같은 주의를 5번 받게되면 학 급 학년규칙에 의거하여 벌을 받게 됩니다.) 급 학년규칙에 의거하여 벌을 받게 됩니다.) 201 년 월 일 3학년 어린이 질서지킴이 201 년 월 일 3학년 어린이 질서지킴이 전라남도교육연구정보원 73

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 긍정의 규칙 만들기 공정한 규칙은 교사와 학생의 신뢰감 형성 긍정의 규칙 예 친구랑 다투었을 때 친구의 손 닦아주기, 친구 얼굴 씻어주기 학 20마리 접어 친구에게 건네기 친구에게 편지쓰기 상대방 장점 10가지 말하기 1주일 동안 짝 되어주기 친구끼리 새끼손가락 걸어 5분간 마주보기 나는 너를 사랑한다. 10번 외치기 학급 규칙을 어겼을 때 교실 쓰레기 줍기 쓰레기 통 분리수거 하기 생각 의자에 앉기 반성문 쓰기 우유 팩 깨끗이 씻어 말리기 1주일 동안 교실 뒷정리하기 가장 나중에 하교하기 모둠이 학급 규칙을 어겼을 때 계단 청소하기 1주일 동안 아침 당번하기 1주일 봉사활동하기 학급도서 정리하기 모둠 노래 2회 부르기 모둠별 일기 쓰고 공개하기 모둠 구호를 4회 이상 부르기 하루 동안 모둠원에게 존댓말 쓰기 74 전남교육정책연구소

칭찬 통장은 말 그대로 칭찬을 모으는 통장이다. 칭찬을 모아 보면서 칭찬 받는 재미 에 빠지게 되고 내가 어떤 칭찬을 받았는지 알게 되면서 자신에 대한 자긍심을 가지고 선 한 행동, 칭찬받을 만한 행동에 대해 보상의 역할과 강화를 기대할 수 있게 된다. 칭찬 통장의 활용법 칭찬 통장을 왜 하는지, 어떤 마음으로 할지에 대해 충분히 지도 하고 반 아이 들과 어떻게 활용하면 좋을지 이야기해 본다. 칭찬은 다른 통장처럼 원으로 계산하지 않고 단위를 년 으로 한다. 이것은 물질적인 의미보다는 칭찬을 통해 자신이 바르게 자라고 성장한다는 의미를 담은 것이다. 처음 30년을 기본으로 모두 에게 준다. 전체 아이들과 의논해서 몇 가지 약속을 정한다. 칭찬을 언제 받 을지, 칭찬을 많이 모으면 어떻게 할지 등에 대해 정한다. 우리 반은 월 1회 칭찬을 가장 많 이 모은 친구를 뽑아서 칭찬왕이라는 호칭을 주고 사물함 앞에 칭찬왕 메달 을 붙인다. 칭찬받는 약속은 정한대로 통장 첫 표지에 적어 두고 그대로 기록 한다. 잘못을 했을 경우는 꾸중을 받게 된다. 꾸중은 칭찬이 깎이는 것 이다. 꾸중이 많아져 잔액이 남지 않게 되는 경우에는 특별한 봉사활동을 주고 기본 30년을 다시 주게 된다. 칭찬은 월말에 합산해서 자신이 얼마의 칭찬을 받았는지를 계산한다. 한 달 생 활을 반성한다. 반성한 후에는 다음 달 칭찬받을 계획을 세워 칭찬통장에 붙인다. 아이들 스스로 칭찬받을 만한 일이라고 생각되면 스스로 칭찬을 주고 기록한 후 교사의 확인을 받게 한다. 스스로 칭찬을 줄 때는 5년을 넘지 않게 한다. 칭찬통장은 매일 확인하는 것이 가장 좋으나 너무 힘들어서 일주일에 한 번 확인한다. 칭찬통장을 가지고 다니게 되면 분실의 위험이 있어서 사물함 위에 통장함을 만들어서 꽂아 둔다. 칭찬은 교사만 주는 것이 아니라 학부모, 친구들도 줄 수 있게 하였다. 특히 집에서 착한 일을 했을 때도 부모님이 칭찬을 줄 수 있도록 한다. 전라남도교육연구정보원 75

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 <칭찬통장> <안내 말씀> 1. 이 통장은 여러분들이 받은 칭찬을 모으는 통장입니다. 은행에서 쓰는 저금 통장과 사용하는 방법이 같습니다. 2. 칭찬은 이럴 때 받습니다. 일기나 과제물에 별표를 받았을때(별표 하나가 칭찬 1년), 숙제나 준비물을 잘 갖추었 을때(칭찬 2년), 글씨를 바르게 썼을 때, 수업태도가 좋을 때, 발표를 잘했을 때, 친구 를 도와 주었을 때, 친구들이 칭찬을 할때, 이밖에도 칭찬받을 일은 아주 많겠죠? 3. 옳지 못한 행동을 했을 때는 꾸중을 받게 됩니다. 4. 칭찬을 받을 때마다 통장을 정리하고 집에 가기 전에 선생님에게 확인을 받은 후 통장함에 넣어 둡니다. 사물함에 통장이 꽂힌 모습 76 전남교육정책연구소

몸 움직이기 활동 10초 동안 일어섰다 앉기 학생들을 모두 일으켜 세웠다가 10초쯤 뒤에 앉게 한다. 수업을 진행할 수 없을 정도로 소란스럽다는 교사의 판단을 학생에게 전달하는데 아주 효과가 있다. 모두 자리에서 일어 나세요 하고 학생들을 일어나게 한 다음, 잔소리를 길게 하면 역효과가 나니까, 이런 분위기에서는 아무것도 할 수 없잖아요 딱 한마 디만 하고, 다시 자리에 앉습니다 하고 자리에 앉힌다. 손잡고 운동장 한 바퀴 돌기 반 전체가 책임 없는 행동을 했을 때 교사의 마음을 전하고 싶을 때 모둠별로 손을 잡고 운동장을 한 바퀴만 돌고 오게 한다. 손을 놓고 자기 혼자 앞질러 가는 모둠은, 다시 한 바퀴를 더 돌게 한다. 몸을 쓰는 벌은 무릇 시작이 엄숙하고 끝이 즐거워야 한다. 아이들에게 친구의 손을 잡고 운동장을 도는 일은 색다른 인상을 준다. 어떤 행동이 마음에 새겨지면, 그 자체로 벌의 효과가 있는 것이다. 업어주기 학급 규칙을 계속 어기는 학생들만 방과 후 남겨 둔 후 운동장에서 둘씩 짝을 지어서 서로 업어주면서 정해진 거리까지 갔다 오게 한다. 학생끼리 몸을 부대끼게 하는 일이다. 말썽장이들이 계속 속을 썩일 때, 의미 있는 숙제를 내주었는데도 거듭해서 해오지 않을 때 쓰면 좋다. 수업 끝내고 불러다가 일장훈계를 한 다음, 운동장에 데리고 나가서 둘씩 짝은 지은 다음, 서로 업어주면서 정해진 거리까지 교대로 갖다 오게 하는 벌이다. 전라남도교육연구정보원 77

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 마음 움직이기 활동 시 외우기 분위기 있어지는 벌, 나쁜 행동을 좋은 언어를 통해 촉촉하게 적시는 방법 이라고나 할까. 시 외우기는 숙제를 안 해온다든지 하는 간단한 상황에서부터 그밖에 여러 상황에서 쓸 수 있는 부담 없는 방법이다. 학생들이 이해할 만하고, 내용도 좋은 시집 대 여섯 권을 준비해놓고, 일이 있을 때마다 학생에게 시집을 한 권 집어주고, 마음에 드는 걸 한편 골라서 외워오게 하면 된다. 더 적극적으로 시 외우기를 활용하려면, 상황에 따라 권해줄 시를 파일에 끼어놓 고서, 그 때 그 때에 따라 이게 좋겠구나 싶은 시를 외워오게 하면 된다. 편집을 해서 조그마한 종이에 복사해놓고, 한 장씩 나누어 주어도 좋다. 이때 주의할 점은 학생이 이해할 수 있는 쉬운 시, 감동이 있는 시여야 한다는 것이다. 뜻도 알지 못하는 어려운 시를 권한다면, 그것은 단순한 암기훈련일 뿐, 다른 기대 효과가 없어진다. 그때 상황에 대해 글쓰기하기 자신이 한 행동을 차분하게 되돌아보게 해서 학생 스스로 자기 행동에 대해 거리를 두고 생각해 볼 수 있게 된다. 사람은 누구나 자기 처지를 합리화하는 속성이 있어서, 잘못한 그 순간 에는 자기가 무엇을 잘못했는지 깨닫지 못하는 때가 많다. 글쓰기가 갖는 힘이 자신을 되돌아보게 하는 힘인데, 그 특성을 이용한 벌이다. 경찰 조서처럼 네가 잘못했지? 써! 하고 소리치고서 쓰게 하면, 교사의 비위에 맞추는 글이 되어 효과가 반감되니까, 조심해야 한다. 사실 자체를 꼼꼼히 쓰라고 주문하면서, 그때 네 마음을 적고, 또 다른 사람의 마음은 어땠을지를 짐작해서 적어보라고 얘기하면 된다. 78 전남교육정책연구소

Ⅴ. 3월 셋째 주 학부모총회와 학부모 상담 학부모님들과의 시간을 어떻게 보내야 할까? 교실 정리 정돈하기 손님을 맞이하기 위해 교실을 깨끗하게 정리 정돈하고 특히 교사 책상 주변을 깨끗하게 정리해 둔다. 학습결과물이나 작품 등에는 학생 이름이 확인이 되도록 견출지나 라벨을 이용하여 게시해 둔다. 학생 이름표를 책상 위에 두기 학부모가 교실로 오면 자녀의 자리를 궁금히 여긴다. 자녀가 어느 자리에 앉는지 쉽게 확인이 되도록 이름표를 놓아두거나 수업 시간에 부모님께 드리는 글 을 학생들이 적어 봉투에 넣고, 이름을 겉봉에 쓴 후 책상 위에 올려놓는다. 친절하고 상냥한 안내 선생님의 첫 인상이 학부모들의 신뢰감 형성에 큰 영향을 주게 됨을 기억하고 친절하고 상냥하게 안내한다. 전라남도교육연구정보원 79

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 담임 교육관 발표 시간 간단한 담임 소개와 함께 돌아가면서 학부모님들 각자 자신을 소 개하는 시간을 갖는 것이 좋다. 담임의 학급경영관이나 생활지도 원칙 등을 간단히 소개한 후, 참 고자료1 [이렇게 이루어집니다]와 같은 것을 준비하여 복사해서 나 눠 주고 한 항목씩 읽어가면서 안내하는 것도 좋다. 물론 이날 참석하지 않은 학부모에게는 다음 날 학생들 편으로 가 정에 보내준다. 학부모 상담 상담 예약은 최소 2~3일 전에 받아둔다. 어떤 목적으로 상담하기 원하는지 꼭 확인한다. 학생들마다 [개인생활기록카드]를 1장씩 만들어 두고, 평상시 생활 모습을 누가해서 기록 한 후 이를 상담 시 활용한다. 구체적인 자료(학습결과물이나 교사의 기록된 내용)를 살펴보면서 상담을 한다. 학부모와의 대화는 이렇게 교사와 학부모는 학생이 잘 되기를 바라며, 따라서 대화의 초점은 함께 협력할 수 있는 방법을 찾는 것이다. 학교를 어려워하는 학부모들에게 마음을 열고 학부모들을 존중한다. 학생들에 대해 학부모가 알고 있는 것을 존중한다. 바쁜 와중에도 교사를 찾아온 학부모의 성의에 감사하는 마음을 보이며, 사전에 준비하여 시간을 효과적으로 활용한다. 학생에 대해 단정짓기보다는 행동을 기술하는 데 중점을 둔다. 예) 는 너무 장난이 심해요. 보다는 는 친구들의 별명을 자주 부르고 다녀 친구들이 속상해 해요. 등 상담할 아이에 대한 많은 자료들을 모아둔다. 80 전남교육정책연구소

1. 체육복은 체육 시간이 있는 날만 입도록 합니다. 2. 가방은 등에 메는 학생용 가방을 이용하는 것이 원칙입니다. 그런 가 방이 아닌 경우 가방 끈은 짧게 하여 가방 끈이 길게 늘여진 채로 다 니지 않아야 합니다. 3. 등교시간은 8시 30분까지이며, 하교는 3시 30분이나 학급의 사정에 따라 변화가 있습니다. 선생님께 상받은 날 아니면 군것질이나 가게에 서 기웃거리지 않습니다. 오락실에 출입하는 것은 절대 허락하지 않습 니다.(단, 부모님 동행 하에 이루어지는 것은 허용됨) 4. 과제를 해오지 않은 경우 주의를 받고 남아서 다 해결해야 하교를 할 수 있습니다.(5시까지) 이 경우 부모님께 연락을 드립니다. 5. 일기쓰기는 일정한 형식 없이 자유롭게 이용하도록 하며, 담임은 일기 내용을 읽지 않고 얼마나 열심히 기록하고 있는가만 확인하고 담임에 게 공개하는 일기에는 표시를 하도록 했습니다. 그 일기만 담임이 읽어봅니다. 6. 그 날 배운 내용은 반드시 복습을 하고, 다음 날 배우게 되는 과목의 교과서 내용을 한 번 읽고 중요한 점이나 특별히 조사한 것이 있으면 정리해 옵니다. 7. 매월 말 월별 시상을 합니다. 상을 주는 기준은 먼저 나눠 드린 자료 를 참고합니다. 8. 집으로 들어오거나 나갈 때 반드시 부모님께 인사를 드리도록 합니다. 9. 일기장, 독서기록장, 용돈기입장, 종합장, 한자공책, 나도 전문가 공책 은 매주 지정된 날에 제출합니다. 10. 용돈은 하루 1000원 이상 가지고 다니지 않습니다. 11. 연필은 칼로 본인이 직접 깎아야 하고, 몽당연필이 될 때까지 사용해야 합니다. 12. 담임과의 상담을 필요로 할 경우 미리 1주일 전에 상담 희망 날짜와 시간, 상담 내용 등을 알려 주십시오. 월요일은 오후에 선생님 회의가 있으니 가능한 피해 주시기 바랍니다. 전라남도교육연구정보원 81

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 3월에 실시하는 교사-학부모 협의회와 학생 상담주간은 교사와 학부모 사 이에 장차 계속될 관계를 결정짓는 중요한 역할을 합니다. 학부모와 교사가 서로 친숙해지고 학생에 대한 정보와 이해를 공유하는 시간이 되어야 합니 다. 첫 협의회에서 교사는 자기 소개, 학급 운영의 목적과 계획, 생활지도, 학부모 자원봉사 등과 같은 내용들에 대해 이야기하는 것이 좋습니다. 학부모 회의는 학교 교육에 학부모들이 참여하는 중요한 통로가 됩니다. 따라서 가정통신문 등을 통하여 회의에 참석하는 학부모들에게 회의의 중요 성과 의의에 대한 안내를 하여 학부모들이 갖기 쉬운 자식 이기주의에 빠져 자기 자식의 문제에만 집착하지 않고 학교 교육의 전반적인 문제를 객관적으 로 바라볼 수 있도록 그 계기를 제공한다면 보다 나은 학부모회의를 이끌 수 있을 것입니다. 학습활동 및 태도 생활지도 친구관계 장래희망 친한 친구 교육 상담 특이사항 번호 ( ) 이름 ( ) 82 전남교육정책연구소

학생 상담 다양한 문제 상황 상담 상담 태도 및 기법 상담 태도 긴장감이나 불안감을 배제하고 친근감 유지 무엇이 잘못되었다고 말해 주기보다 무엇이 잘못 되었는가를 깨닫도록 도와, 학생 스스로 문제를 해결하도록 함 학생 입장에서 문제를 보고 해결 모색 진술 내용 자체보다 숨어있는 느낌, 감정에 관심 학생의 감정을 언어로 표현하도록 촉구, 격려 비판, 억압, 처벌 보다, 함께 문제를 촉구하고 격려 꾸준한 인내와 노력 유지 상담 기법 학생의 감정을 같은 내용과 수준으로 이해하고 공감 교사의 감정을 솔직하게 표현하며 진실하고 성실하게 대함 편견이나 판단 없이, 듣고 인정해 주며 수용 스스로 문제를 해결할 수 있는 능력이 있다고 믿고 지지 개방적이고 간접적인 질문 말 뿐만 아니라 뭄짓을 통해 학생의 말에 주의를 기울이고 있다는 비언 어적인 태도 보여줌 학생의 말에 최선을 다해 들어줌 집단 상담 기법 문제 장면을 구체화 시키고 문제 행동을 찾아 극복하는 문제 해결 방법 찾음 7-8명의 그룹으로 매주 2-3회 2시간씩 10회 진행 느낀 점, 상대방 피드백, 앞으로의 계획 다짐하기 자료안내 한국청소년 상담복지 개발원 http://www.kyci.or.kr : 청소년들의 다양한 생활 고민에 대한 질문과 그에 대한 답변이 제공됨 전라남도교육연구정보원 83

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 학교 폭력 예방 지도 학교 폭력 예방 지도와 대처방안 학교 폭력의 예시(도교육청 자료) 유형 신체 폭력 언어 폭력 금품 갈취 강요 따돌 림 성 폭력 학교폭력예방법 관련해당내용 감금 상해, 폭행 약취 유인 명예훼손 모욕 협박 공갈 강제적 심부름, 강요 따돌림 성 폭력 예 시 일정한 장소에서 쉽게 나오지 못하도록 하는 행위 신체를 손, 발로 때리는 등 고통을 가하는 행위 강제(폭행, 협박)로 일정한 장소로 데리고 가는 행위 상대방을 속이거나 유혹해서 일정한 장소로 데리고 가는 행위 장난을 빙자한 행동 등도 상대학생이 폭력행위로 인식한다면 이 는 학교폭력에 해당 여러 사람 앞에서 상대방의 명예를 훼손하는 구체적인 말을 하거 나 그런 내용의 글을 인터넷, SNS 등으로 퍼뜨리는 행위 여러 사람 앞에서 모욕적인 용어를 지속적으로 말하거나 그런 내용의 글을 인터넷, SNS등으로 퍼뜨리는 행위 신체 등에 해를 끼칠 듯한 언행(죽을래 등)과 문자메시지 등으로 겁을 주는 행위 돌려 줄 생각이 없으면서 돈을 요구하기 옷, 문구류 등을 빌린다며 되돌려주지 않기 일부러 물품을 망가뜨리기 돈을 걷어오라고 하기 등 속칭 빵 셔틀, 와이파이 셔틀 등 의사에 반하는 행동을 강요하는 행위(과제 대행, 게임 대행, 심부름 강요) 폭행 또는 협박으로 상대방의 권리행사를 방해하거나 의무 없는 일을 하게 하는 행위(강요) 집단적으로 상대방을 의도적이고, 반복적으로 피하는 행위 싫어하는 말로 바보취급 등 놀리기, 빈정거림, 면박주기, 겁주는 행동, 골탕 먹이기, 비웃기 다른 학생들과 어울리지 못하도록 막기 등 폭행 협박을 하여 성적 행위를 강제하거나, 유사 성적 행위, 성기에 이물질을 삽입하는 행위 상대방에게 폭행과 협박을 하면서 성적 모멸감을 느끼도록 신체적 접촉을 하는 행위 84 전남교육정책연구소

유형 학교폭력예방법 관련해당내용 예 시 성적인 말과 행동을 함으로써 상대방이 성적 굴욕감, 수치감을 느끼도록 하 는 행위 등 사이 버 폭력 사이버 따돌림, 정보통신망을 이 용한 음란 폭력정보 등에 의해 신체 정신 또는 재산상 피해를 수반하는 행위 특정인에 대해 모욕적 언사나 욕설 등을 인터넷 게시판, 채팅, 카페 등에 올리는 행위 특정인에 대한 허위 글이나 개인의 사생활에 관한 사실을 인터넷, SNS, 카카오톡 등을 통해 불특정 다수에 공개하는 행위 성적 수치심을 주거나, 위협하는 내용, 조롱하는 글, 그림, 동영상 등을 정 보통신망을 통해 유포하는 행위 공포심이나 불안감을 유발하는 문자, 음향, 영상 등을 휴대폰 등 정보 통신망을 통해 반복적으로 보내는 행위 학교 폭력 기본 대응 요령 담임교사는 학교 폭력의 양상에 따라 대응 수준을 결정하여 신속 하게 조치 하여야 하며, 인지한 모든 학교 폭력은 학교폭력 전담 기구 에 반드시 신 고하여야 한다. 가해학생과 피해학생을 즉시 격리하고 신고한 학생이 있는 경우 신변보호 조치를 신속하게 실시한다.(가해학생, 피해학생, 신고한 학생의 보호자에게 학교 폭력 발생 사실을 즉시 통보) 학급 담임교사가 해결 할 수 있는 사안 가해행위로 인해 피해학생에게 신체, 정신 또는 재산상의 피해가 있었다고 볼 객관적인 증거가 없고 가해 학생이 즉시 잘못을 인정 하여 피해학생에게 화해를 요청하여 응하는 경우에 해당하는 사안 담임교사가 또래상담, 또래중재, 학생자치법정, 학급총회 등 학생들이 스스로 문제를 해결할 수 있는 또래 프로그램을 활용할 수 있도록 여건을 마련해야 함. 담임교사가 사안 인지 후 3일 이내에 해결을 하지 못하는 경우, 일반적인 절 차를 거쳐야 하는 사안으로 처리하도록 함. 전라남도교육연구정보원 85

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 학교폭력 예방 및 지도 대책 학교폭력 피해학생의 징후 수업시간에 특정 학생에 대한 야유나 험담이 많이 나온다. 집단에서 따로 행동하는 학생이 있다. 주변 학생들한테 험담을 들어도 반발하지 않는다. 성적이 갑자기 혹은 서서히 떨어진다. 특별한 볼 일 없이 교무실이나 교사 주위를 배회한다. 어두운 얼굴표정으로 수심이 있고 수업에 열중하지 못한다. 학교폭력 가해학생의 징후 교실에서 큰 소리를 많이 치고 반 분위기를 주도한다. 교사의 권위에 도전하는 행동을 종종 나타낸다. 화를 잘 내고 이유와 핑계가 많다. 성미가 급하고 화를 잘 내며 자신에 대한 자존감이 강하다. 교사의 사후관리 피해 학생의 상태와 신변보호를 우선 고려한다. 상담자의 역할을 하되 객관성을 유지한다. 학교폭력 여부를 정기적으로 확인하고 대처한다. 가해학생의 문제행동의 원인을 파악하고 학부모와 긴밀한 연계를 통하여 학생과의 진솔한 대화를 시도한다. 가해학생에게 따뜻한 관심을 갖고 폭력행위가 법적문제로 비화될 수 있 음을 주지시킨다. 처벌 보다 잘못을 인정하고 봉사활동 참여를 유도한다. 인권 존중과 폭력을 용납하지 않는 학급분위기를 조성한다. 폭력을 막거나 교사나 117에 알리게 지도한다. 자료안내 학교폭력 사안 처리 가이드북/교육과학기술부 청소년폭력예방재단 2012 86 전남교육정책연구소

학교 폭력 예방 프로그램 소개 프로그램 명 대상 주요 구성요인 주요 방법 무지개프로그램 초 중 고 피해학생 다중지능, 정서지능, 문제해결능력발달 인터넷게시판 답글 달기, 비디오감상, 역할극 친구야 놀자 프로그램 초 중 피해학생 피해자 치료, 대인관계능력 증진 집단상담, 심리극, 캠코더를 활용한 영화제작활동 따돌림 당하는 학생을 위한 집단상담 프로그램 피해학생 자기주장훈련, 대인관계훈련, 자기인식 증진 역할극, 과제수행 학교폭력 가해학생 특별 프로그램 가해학생 자기이해, 갈등해결능력 향상, 의사소통능력 향상 개인상담, 집단상담, 칭찬일기, 독서 및 봉사활동, 기관방문 학교폭력개입 프로그램 가해학생 자존감 향상, 의사소통능력 향상, 분노조절, 갈등해결능력 향상 집단미술치료, 개인상담, 농촌봉사활동, 부모교육 학교폭력 가해학생 선도 교육프로그램 초 중 고 가해학생 대인관계능력 향상, 분노 스트레스해결, 갈등해결능력 향상, 공동체의식 함양 역할극, 비디오시청, 봉사체험, 협력게임, 그림그리기 KEDI 학교폭력예방 프로그램 초등 정서지능, 문제해결능력향상 영상 KEDI 학교폭력 피해ㆍ가해학생 교육프로그램 피해학생 가해학생 피해자 치료, 대인관계능력 증진, 자존감 향상, 의사소통능력 향상, 역할극 각종 게임 자료안내 굿바이학교폭력(학교폭력성폭력 예방 및 대처 가이드북):교육과학기술부 법무부 2009 전라남도교육연구정보원 87

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 안전사고 예방지도 교내외 안전사고 예방지도 학교 안전사고 예방 및 지도 대책 학교 전반 안전보건 관리 조직구성 및 운영 각종 안전 관리대장 작성 및 관리 교내외 위험장소에 안전보건표지판, 포스터, 표어 부착 안전 보건 교육 실시 철저 사고 분석 및 재발 방지 대책 수립 시행 교실 안전 책걸상의 안전도 및 못 등의 손질 여부 점검 전기 콘센트 등의 안전조치 점검 파손된 유리창 교체 및 청소 여부 정리정돈 및 청결상태 유지 실내외 환기 및 조명상태 확인 운동장 놀이 시설 안전 철봉대, 씨름장 등 각종 체육시설의 안전성 운동장의 청소 및 관리 하수구, 웅덩이, 맨홀 개보수 및 위험표지판 설치 놀이시설물 구조 진단 및 안전점검 실시 체육활동 전 충분한 준비 운동 및 안전수칙교육 복도 및 계단 안전 복도 및 계단의 파손 돌출부 유무 관리 비상구 표시하고 쉽게 이용할 수 있도록 유지 계단 및 난간의 안전 설치 및 관리 바닥의 안전성, 청결 상태, 조명시설 유지 자료안내 교무학사 업무처리 매뉴얼 : 전라남도교육연구정보원 2012 NELS 교무 업무 사용자 매뉴얼 : 전라남도교육연구정보원 2012 88 전남교육정책연구소

학급 소속감 다지기 우리 반에 대해 애착과 소속감 갖기 반 기, 반 가, 반 구호 공모 학급을 대표하는 기와 노래, 구호 등을 공모한다. 1주일 정도 여유를 두고 안내한 후, 재량 시간을 이용하여 발표 시간을 가진 후 제일 좋은 것으로 정한다. 반가를 직접 작사, 작곡하기는 어려울 수 있으므로 다른 곡에 가사만 바꿔 부르는 것도 좋다. 반 급훈 학생들이 한 마음으로 뜻을 생각하며 함께 암송할 수 있는 좋은 글귀 같은 것으로 급훈을 삼아도 좋다. 우리들만의 날 일상적으로 되풀이 되는 요일에 특별한 의미들을 담아서 우리들 만의 날로 만든다. 기수제 운영 선생님이 담임해 온 학생들을 기수로 묶어서 선후배로 만날 수 있도록 만들어 주는 것도 의미가 크다. 학교가 다르고 나이 차이가 많아도 같은 선생님과 1년을 함께 보낸 공통점이 하나로 묶어 주기에 충분하다. 전라남도교육연구정보원 89

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 밀-알-두-레 우리 우리 선생님 밀-알 두-레 우리 우리 친구들 서로 믿고 용서하며 양보하고 기쁨 주-는 우리 반은 밀알 두-레 사-랑의 반 재밌고 신나는 우리들의 학급 기쁨과 슬픔을 함께 하는 우리 00초등학교 6-7 응! 얏! 요일 이 날은 이런 일을 일 기쁨을 주는 날 학교에서 배운 것을 가정에서 실천하여 부모님과 형 제에게 기쁨 주기 월 역사인물 역사인물을 생각하며 나라와 민족을 위한 꿈을 키워 생각하는 날 가는 날 화 용서하는 날 어떤 잘못도 고백하고 용서를 구해오면 웃는 얼굴로 용서해 주기 수 양보하는 날 순서나 자리 등을 주변 다른 사람들에게 양보하기 목 선생님과 속삭이는 날 선생님과 꼭 한마디라도 나누고 집에 가기 금 나누는 날 먹을 것, 좋은 학용품 또는 기쁨과 걱정을 함께 나누기 토 친구사귀는 날 오래도록 우정을 나눌 좋은 친구 사귀기 90 전남교육정책연구소

모둠 운영 학급활동에 자발적이며 적극적인 참여 유도 모둠 세우기 자기 소개하고, 이름 익히기 공이나 인형을 건네며 인형을 받은 아이가 자신의 이름과 재능을 소개한다. 모둠의 역할 정하기 구성원들의 여러 가지 역할(참고자료)중에서 토의과정을 거쳐 1~2가지씩 정한다. 모둠의 이름 정하기 모둠의 이름을 협의하여 정한다. 이때 이끔이가 사회를 본다. 그리고 기록이는 기록해둔다. 수업이나 여러 가지 활동을 하다보면 서로의 역 할이 무엇인지 알 필요가 있다. 때문에 구성원들의 역할을 예쁘게 기록 해서 잘 보이는 곳에 놓아두는 것도 필요하다. 동시에 선생님께도 제출 한다. 전라남도교육연구정보원 91

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 모둠 구성원 세움이 칭찬이 신나리 지킴이 이끔이 궁금이 꼼꼼이 점검이 기록이 생각이 조용이 나눔이 역 할 구성원들을 활동에 참여하도록 격려한다. 이제 철수의 이야기를 들어보자. 구성원 개인 개인의 활동을 칭찬하는 역할이다. 어쩜 그런 생각을 다했니? 그림을 잘 그리는구나 모둠 전체를 응원하는 역할이다. 우리 모둠 파이팅! 모둠이 규칙을 잘 지키는지 모니터하고, 개입하는 역할이다. 시간이 5분 남았어. 모둠의 리더로서 모둠을 이끌고 사회를 본다. 우리 과제 활동을 어떻게 했으면 좋겠니? 구성원들이 어떤 질문을 가지고 있는지 파악해서 그 질문을 대신하는 역할이다. 질문 깃발을 가지고 도움이 필요할 때 들고 있기도 한다. 철수가 3번 문제를 잘 모르겠다고 하는구나. 학습준비물을 다 가지고 있는지 확인하며 교사는 꼼꼼이를 통해 확인 한다. 철수야, 연필을 깎아야 되겠다. 선생님, 우리 모둠은 준비 가 다 되었어요. 구성원들이 학습과제를 잘 하고 있는지 과정을 점검하는 역할이다. 철수야, 활동지가 하나 더 있어!? 토의할 때 대표로 기록하는 등 모둠 보고서 등 기록을 담당한다. 모둠의 과거의 학습내용이나 활동 등을 생각해 내는 역할을 하거나 구성원들이 생각하도록 질문들을 한다. 지난 시간, 우리가 배운 곳은 30쪽이야. 만약 저쪽 길로 가면 어떻게 되지? 모둠이 소란스럽지 않도록 점검하는 역할이다. 우리가 소리를 좀 더 낮춰 이야기를 합시다. 학습자료나 유인물을 가져오거나 나누어주고, 정리하는 등의 역할을 한다. 92 전남교육정책연구소

모둠구성원의 역할 모둠장 - 먼저 에 대해서 토의를 해 보겠습니다. 다른 의견은 없습니까?. 질문은 없습니까?, 무엇인가 이상하거나 다시 생각해 볼 점은 없습니까? 학습 과제나 문제를 정합니다. 모둠장이 사회를 보고, 모둠원은 자기 생각을 똑똑하게 발표합니다. 각자 해결할 문제를 정합니다. 각자 맡은 문제는 참고서, 백과사전 등 참고자료를 이용해서 자신이 직접 해 결하도록 노력합니다. 모둠 토의를 거쳐 공부한 내용을 정리합니다. 전체 발표를 할 때에는 발표자가 모둠에서 토의한 내용을 또박또박 정확하게 발 표합니다. 기록자는 글씨를 정성껏 써서 알아보기 쉽게 합니다. 모둠장은 돌아가면서 맡고, 사회자의 역할을 합니다. 모둠 정하기와 짝 바꾸기 방법 교사가 미리 작은 그림을 원하는 모둠 수만큼 준비합니다. 그림을 모둠원의 수만큼 퍼즐처럼 조각냅니다. (예: 4모둠 - 7개의 그림 중의 한 조각을 4조각으로 자른다.) 조각그림을 섞고 통에 넣어 아이들이 뽑게 합니다. "한 그림이 4조각이 나 있어요. 4명이 모여 하나의 그림이 되게 조각을 맞춰야 해요. 자기 조각의 그림에 맞는 조각을 찾고 조각을 들고 있는 4명이 한 모 둠이 됩니다. 모둠이 찾아지면 그 모둠 내에서 가위, 바위, 보, 의논을 해서 모둠 스스로가 짝을 알맞게 정합니다. 먼저 선생님께 조각을 찾아오는 모둠이 자리를 선택할 수 있음. 그럼 조각 찾아 삼만리 출발!" 모둠 구성 후 첫 모둠활동 모둠 이름, 모둠 규칙, 모둠 노래 정하기 (되도록 의미 있는 이름으로 예 : 한배탄 한배를 탄 아이들 ) 규칙, 노래 등을 반드시 발표할 수 있는 시간을 준다.(모둠에 대한 관심 고조) 전라남도교육연구정보원 93

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 가정통신 회신 및 과제제출 받기 가정 통신문 제출 받는 방법 및 확인 방법 학교에서 가정으로 전달되는 가정통신은 각 모둠의 나눔이를 통해 전달되고 배부된다. 이때 모둠의 이끄미는 통신문을 받으면 첫줄을 읽도록 알려주고 개 인적으로 준비한 투명한 A4 폴더에 넣는 것을 모둠별로 확인한다. 과제 및 가정통신 회신 제출받고, 확인하기 꼭 해야 할 과제나 신청서 및 회신서를 학생들이 책임있게 제출할 수 있도록 확인하는 방법도 교사는 철저하고 꼼꼼하게 준비해 두어야 한다. 우선 학생들이 과제나 회신서를 제출하고 스스로 표시할 수 있는 과제 제출표를 준비해 두어야 한다.(참고자료 참고) 제출표를 코팅하여 오랫동안 쓸 수도 있다. 칠판에 붙여두고, 제출할 때 스스로 표시( ) 한다. 제출해야 할 것이 하루에 2-3개도 있을 수 있기 때문에 제출확인표를 여러개 만들어 코팅하여 두는 것이 좋다. Tip 학급 운영의 성과는 교사의 끊임없는 자기 가꾸기를 통해서 결정된다. 아무리 좋 은 학급 운영 방법이라 할지라도 그것을 자신의 상황에 맞게 수용하고 발전시키려 는 부단한 노력 없이는 무용지물일 뿐이다. 94 전남교육정책연구소

친구관계 조사 담임으로서 가장 먼저 해야 할 일 중의 하나 친구관계 조사하기 종이를 1장씩 나눠 준다. 생일날 친구를 초대하려고 할 때 우리 반에서 어떤 친구를 초대 하고 싶은지 순서대로 3명을 적고, 초대하고 싶지 않은 순서대로 3명을 적게 한다. 점수 계산하기 가장 초대하고 싶은 친구는 순서대로 +3, +2, +1씩 주고, 반대인 경우 -3, -2, -1씩 점수를 준다. 점수가 +10~-10 사이는 원만한 교우관계, +10이 넘으면 교우관계가 아주 좋 으며, -10 이하는 소외받는 친구다. 점수가 +10~-10 사이는 원만한 교우관계, +10이 넘으면 교우관계가 아주 좋 으며, -10 이하는 소외받는 친구다. 친한 친구 활동하기 거울놀이 : 한 학생은 거울을 보는 사람이 되고 다른 학생은 거울이 되어 상 대방이 하는 행동, 표정을 그대로 따라 한다. 조금후 역할을 바꿔 해 본다. 나는 백조예요 : 모두 둥글게 모여 앉는다. 활동지에 자신의 좋은 성격, 남에게 들은 칭찬, 장기 등 자신의 자랑을 쓴다. 한 사람씩 돌아가며 "내가 미운 오리 새 끼인 줄 알았는데 눈부신 백조였어요."라고 말문을 연 후 자신의 자랑을 한다. Tip 아이들이 잘 따르고 아이들을 잘 이해하는 교사들에게는 공통점이 있다. 그것은 학생들뿐 아니라 어느 누구하고도 대화를 잘 나눌 수 있는 기본적 자세가 되어 있다는 것이다. 아이들은 자신이 이야기하는 것에 관심을 기울이는 교사에게 마 음의 문을 연다. 전라남도교육연구정보원 95

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 비밀천사놀이 1 다음과 같이 말하며 활동안내를 한다. 사람들에게는 누구나 한 사람씩 그 사람을 지켜주며 뒤에서 도움을 주 는 천사가 있대요. 그런 천사가 실제로 있는지 없는지는 우리 눈에 보 이지 않으니까 확인할 수 없겠지만 우리들끼리라도 모두에게 그런 천사 가 되어 주었으면 좋겠어요. 오늘부터 매주 한 번씩 돌아가면서 서로에 게 비밀 천사가 되어 도움을 주는 활동을 했으면 좋겠어요. 2 조그마한 쪽지를 만들어 나눠 주고 그 종이에 각자의 이름을 기재하고 두 번 접어서 바구니에 담는다. 3 남녀로 구분하여 받은 후 남자는 여자 친구 바구니에서, 여자는 남자 친구 바구니에서 종이를 한 장씩 꺼내 가서 보게 한다. 4 이름에 적힌 친구를 아무도 모르게 1주일 동안 천사 역할을 해주고 1주 후에 서로 발표를 하도록 한다. 암행어사 1 다른 학생들이 모르게 교사가 학생 한명을 암행어사로 임명한다. 2 암행어사는 한 주 동안 우리 반 친구 중에서 누가 언제 무슨 착한 일을 하는지 잘 지켜봤다가 1주일이 지난 후 암행어사 출도를 하는 날에 이 를 발표한다. 3 모두가 눈을 감은 상태로 암행어사 출도야! 를 크게 외치면 암행어 사가 마패를 들고 입장하고 모두가 눈을 뜨면 암행어사는 자신이 조사 한 내용을 발표하는 것이다. 4 이때 암행어사에게 칭찬을 받는 친구는 학급에서 미리 준비한 상을 주 도록 하는 것도 좋다. 96 전남교육정책연구소

Ⅵ. 3월 넷째 주 독서 지도 올바른 독서지도 필요 1년 동안 사용할 독서기록 공책을 준비하기 새 학년이 되면 일기장과 더불어 독서 후 기록장도 새 공책을 준비 하는 것이 좋다. 1년 동안 읽은 책 중에서 생각과 느낌을 기록한 독서 기록장을 학년별 로 보관하여 둔다면 소중한 보물과도 같은 가치가 있을 것이다. 1년이 지났을 때 한 권의 독서기록장은 학생들이 성취감과 자신감을 갖는데 큰 도움이 된다. 같은 모양의 예쁜 공책을 학생들에게 선물하는 것도 좋다. 다양한 독서 후 기록 방법을 소개하기 다양한 독후 활동 방법을 소개한다.(참고자료2) 읽은 책마다 독후 기록을 한다는 것은 여간 쉬운 일이 아니다. 때문에 읽은 책의 제목이라도 기록할 수 있는 표를 독서기록장 맨 앞에 여러 장 붙여 기록 해 두도록 안내하고 지도한다면 1년 뒤 읽은 책의 목록을 볼 수 있어 학생 들이 높은 성취감을 갖는 방법이 될 수 있다. 전라남도교육연구정보원 97

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 순 책이름 지은이 읽은 날 소감 및 느낌 확인 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 98 전남교육정책연구소

⑴ 역사 필름 만들기 실제 필름과 비슷한 모양으로 꾸민다. 검정도화지에 흰종이를 붙여 만들 면 된다. 위인전의 경우 시대 순으로 기억에 남는 장면들을 그리거나 간 단하게 내용을 간추린다. ⑵ 상장 만들기 읽은 이야기나 위인전의 등장인물에게 상을 만들어 준다. 실제 상장의 모든 형식을 다 갖추어 보도록 한다. 상을 주는 단체의 이름도 만들어보 고, 상의 이름도 지어보는 등 재미있는 활동이 될 것이다. ⑶ 신문기사 만들기 읽은 책의 내용을 신문기사로 만들어본다. ⑷ 가장 재미있었던 부분 1줄 베껴쓰기 가장 재미있었던 부분을 그대로 1-2줄 베껴쓰게 한다. ⑸ 주인공 그리기 읽은 내용의 주인공을 상상하여 그림으로 그려본다. ⑹ 동생(엄마, 아빠께)에게 이야기해주기 그리고 느낀점 쓰기 ⑺, 퀴즈 문제 만들기 ⑻ 조연이나 엑스트라에게 편지쓰기 ⑼ 인터뷰하기 1 작가와 인터뷰하기 실제작가와 인터뷰하는 경우도 있을 수 있지만 자신이 기자가 되어 보기도 하고, 작가가 되어보기도 한다. 그리고 인터뷰내용을 기록한다. 2 등장인물과 인터뷰하기 ⑽ 주인공이나 등장인물의 입장에서 일기쓰기 ⑾ 등장인물 중 가장 좋아하는 인물은? 무엇 때문에 좋아하는지 이유를 쓴다. 전라남도교육연구정보원 99

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 ⑿ 이야기 지도 만들기 제목에 어울리는 그림을 그리거나 연상되는 모양을 그린다. 그 그림안에 읽은 책의 내용을 간추린다. ⒀ 퀴즈대회(골든벨) 요즘 인기있는 퀴즈프로그램처럼 퀴즈 문제를 읽은 책의 내용 중에서 만 들어본다. ⒁ 육하원칙에 따라 쓰기(손가락 모양의 틀에 글쓰기) A4종이에 손모양을 크게 그려 육하원칙에 따라 그 내용을 간단히 쓴다. ⒂ 동작에 어울리는 예명 지어주고 그 까닭을 쓰기 이야기 속의 등장인물들 중에 또 다른 이름을 지어준다. 그리고 그 까닭도 쓴다. ⒃ 광고전단지 만들기 ⒄ 녹화하기(self camera) ⒅ 극본 만들기(그림자 연극, 그림연극, 인형극 등) 극본을 만들고 연극까지 해 본다면 더욱 좋을 것이다. ⒆ 토론거리를 만들기 글쓴이는 왜 이렇게 썼을까?, 어떤 부분이 재미있었나? 등 토론 거리를 만들어본다. ⒇ 읽은 책과 다른 버전으로 글쓰기 읽은 책의 내용을 다른 버전으로 다시 글을 써보는 것이다. 아기돼지 삼 형제의 이야기를 알 것이다. 이것을 늑대가 들려주는, 다시 말해 늑대의 입장에서 아기 돼지 삼형제를 재편집해본다. 예를 들어 늑대는 먹을 것 이 없어 첫째 돼지에게 음식을 꾸기 위해 찾아갔고, 감기 때문에 나온 갑작스런 기침에 첫째 돼지의 집이 무너졌다는 등 순전히 늑대의 입장에 서 색다른 이야기를 꾸며보는 것이다. 재미있는 활동이 될 것이다. 100 전남교육정책연구소

독서는 아이들에게 꿈을 주고 세상과 소통하는 길을 터주는 소중한 습관이다. 이렇게 중요한 독서 습관을 길러주는 아침독서운동에는 4가지 중요한 원칙이 있다. 누구나 쉽게 따 라 할 수 있는 이 원칙들만 제대로 지킨다면 아침독서운동은 소기의 목적을 이룰 수 있다. 1원칙 모두 읽어요 모두가 읽는다는 - 학생과 교사가 함께 한다는 의미 아침독서운동이 제대로 자리 잡을 수 있는 관건은 교사가 함께 할 수 있는 점이 가장 중요하다. 2원칙 날마다 읽어요 매일 꾸준하게 책 읽는 시간을 가져야만 효과를 볼 수 있다. 단 10분이라도 매일 아침 반복되기 때문에 참여하는 모든 학생들에게 책 읽기 능력이 길러진다. 3원칙 좋아하는 책을 읽어요 누구의 권유도 아닌 본인이 좋아하고 원하는 책을 읽자는 것 학생들이 좋은 책을 고를 수 있도록 학급문고를 좋은 책들로 조성 아침독서 시간에는 만화와 잡지를 못 보도록 하는 것이 좋다. 4원칙 그냥 읽기만 해요 아침독서시간에 책만 보고 일체의 독후활동을 할 필요가 없다. 아침독서운동을 꾸준히 하게 되면 글쓰기 능력이 향상된다 조용한 가운데서 책 읽기에만 집중할 수 있는 시간은 학생들에게 소중한 경험이 될 것 아침독서 시간이 아이들에게 가장 즐겁고 행복한 시간이 될 수 있 도록 하자. <출처: 아침독서운동본부> Tip 아침에 등교하여 멍하니 있거나 말을 걸어도 그냥 스쳐 지나가거나 인사 목소 리가 작은 아이는 없는지 살펴보자. 아침시간에 아이들이 전하는 인사와 대답은 하루 생활의 지표이다. 전라남도교육연구정보원 101

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 듣기 말하기 방법 지도 의견을 교환하는 활동으로 활기찬 수업 진행 손드는 방법 오른 손을 가볍게 든다.(높이는 머리까지) 손을 들 때 저요! 라는 말을 하지 않는다. 눈은 선생님을 향하도록 한다. 말하는 자세 의자에서 일어나 옆으로 나와 선다. 서두르지 않고 침착하게 말한다. 자신을 가지고 정확한 발음으로 또박또박 말한다. 교실의 모든 사람이 들을 수 있는 정도의 크기로 말한다. 모둠 안에서 말하기 모둠에서 이야기를 나눌 때에는 다른 모둠에 방해가 되지 않는 크기 의 목소리로 말한다. 활동내용에 따라 짝끼리, 모둠끼리만 들리는 목소리로 말한다. 이 때 모둠에 소곤이 를 두어 스스로 목소리를 낮출 수 있도록 한다. 전체에게 말하기 전체 앞에서 이야기 할 때는 자신 있게 큰 목소리로 말한다. 자리에서 일어나 자신과 가장 멀리 떨어져 있는 친구를 보고 그 친구가 잘 들을 수 있는 목소리로 말하도록 지도하면 효과적이다. 102 전남교육정책연구소

말하는 요령 듣는 쪽(많은 사람)을 향하여 말한다. 말하기 전에 자기의 생각을 미리 정리한다. 결론을 먼저 말하고 이유, 원인 등의 근거를 한다. 잇는 말(그리고, 그러나, 그래서 등)을 사용해서 말한다. 지명을 받았을 때 일어나서 말한다. 듣는 요령 말하는 사람을 바라보면서 주의 깊게 듣는다. 자기의 의견이나 생각과 비교하면서 듣는다. 중요한 내용, 의문점, 문제점은 기록하거나 표시하면서 듣는다. 남의 의견을 듣고 의문이 있으면 질문을 한다. 실수가 있더라도 비웃지 않는다. 전라남도교육연구정보원 103

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 일기쓰기 방법 안내 일기쓰기로 생각을 넓히고 상상력을 발휘 1년 동안 사용할 일기 공책을 준비하기 매 학년마다 쓴 일기장을 잘 보관해 둔다면 학생들 개개인의 귀중한 발 자취가 될 것이다. 따라서 학년마다 새 일기장으로 시작해 1년 치를 묶 어두면 좋을 것이다. 이와 같은 이야기를 학생들과 나누고 일기 공책을 준비한다. 교사가 새 학년 기념으로 예쁜 공책을 선물로 주는 것도 좋다. 교사가 예쁜 공책을 선물하면 일기를 쓰려는 학생들의 동기도 높아질 뿐 아니라 교사가 확인하기도 편하다. 일기 글감을 다양하게 소개하기 다양한 글감을 소개한다.(참고자료) 교사가 읽은 수필 중 학생들의 수준에서 적용 가능한 책의 목차를 제목 으로 하여 주제일기의 글감으로 소개하는 것도 많은 도움이 되며 재미가 있다. 104 전남교육정책연구소

⑴ 돈의 여행 ⑵ 공이 등장하는 재미있는 이야기 ⑶ 내가 만든 계절 ⑷ 지금 내가 나라에 살고 있다면 ⑸ 선생님 또래가 되어 출근을 한다면 ⑹ 우리악기가 등장하는 대화체 일기 ⑺ 금융기관에 근무하는 나 ⑻ 내가 등장하는 신화 ⑼ 나는 누구인가? ⑽ 20년 후의 명함을 만들어 일기장에 붙이기 ⑾ 만약에 선생님이? - 만약에 선생님이 오늘 나의 생활 전부를 보셨다면 뭐라고 말씀하셨 을까? 선생님의 입장에서 나의 행동 바라보기 ⑿ 돋보기로 보듯이 자세하고 정확하게 - 일기장에 기록하는 내용을 아주아주 자세하고 정확하게 기록해 보기 ⒀ 엄마에게 편지 쓰듯이 일기쓰기 - 나의 오늘 하루 생활을 엄마에게 편지 쓰듯이 써 보기 ⒁ 만화로 나타내 보기 - 하루의 일 중 재미있거나 기억에 남는 일을 만화로 꾸며 보기 ⒂ 나만의 걱정이나 고민을 적어보기 - 혼자 가슴 속에 간직하고 있었던 비밀을 살짝 적어보기 ⒃ 책을 읽고 느낀 점이나 줄거리를 적어보기 ⒄ 한자로 써보기 - 일기장에 적어 놓은 것 중 내가 아는 한자로 바꿔 보기 전라남도교육연구정보원 105

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 학습장 정리 학습장의 용도 - 판서나 설명을 기록 - 중요한 내용을 자신의 말로 재구성 - 학습 결과물로 좋은 자료 - 학부모 상담 시 구체적인 자료 - 학습 평가 자료 - 학생 발달 과정 척도 자료 학습장 사용 안내하기 학용품은 값비싼 것보다 실용적인 것을 쓴다. 학습장 전용 공책을 준비한다. 표지에는 학교, 학년 반, 성명을 쓴다. 신문, 잡지, 참고서 등에서 자료를 오려 붙여가며 다양하게 쓴다. 각 면마다 쪽수를 쓰고 빠뜨리지 않고 쓴다. 교사의 설명, 학생의 의견 등 중요한 것을 선별적으로 쓰도록 훈련시킨다. 다 사용한 공책은 일련번호 순으로 합철하여 보관한다. 합철된 공책은 학년말 학습장 전시회에 제출한다. 공책에 낙서하거나 찢지 않는다. 다양한 방법의 학습장 정리 신문형식으로 정리하기 - 신문기자가 되어 기사를 쓰듯 공부한 내용을 정리한다. 영화필름을 만들듯 한 쪽 한 쪽 정리하기 - 영화필름을 넘기듯 그림이나 사진 중심으로 디자인하여 정리한다 106 전남교육정책연구소

마인드맵으로 정리하기 편지쓰기 - 학습한 내용을 관련 있는 인물이나 설명해주고 싶은 가족, 친구에게 편지 쓰듯 학습내용을 정리한다. 작가가 자신의 책을 저술하듯 한 쪽 한 쪽 정리하여 단원이 끝나면 책으로 출판하기 - 장기적인 계획을 가지고 꾸준히 기록해간다. 나중에 정리한 공책을 책으로 생각하여 책 표지를 만든다. - 표지에는 책의 제목, 지은이, 출판사의 이름 등 작가소개, 책소개를 디자인하여 실제 출판된 책처럼 가격, 바코드 등까지 그럴듯하게 꾸 민다. - 이렇게 책 모양으로 만들어 출판하면 가격도 매겨 대여해 주거나 부 모님께 책을 판매하는 경우도 있다. 포스트잇을 활용한 학습정리 - 포스트잇에 보충자료나 낱말의 뜻 등을 기록하여 학습장을 더욱 알 차게 만들 수 있다. 상황극(역할극)을 위한 대본 만들기 저널 쓰기(학습내용 중 인상 깊었던 것을 중심으로 자신의 말로 재구성하여 정리하는 방법 등) 만화로 학습정리하기 Tip 교육활동에는 지속성이 아주 중요하다. 아이들은 시작했다가 흐지부지 꼬리를 감 추는 것에 아주 예민하다. 그런 일이 몇 번 거듭되면 아이들은 교사에게 신뢰를 거두고 무관심 속으로 빠져든다. 많은 것을 하는 것은 크게 중요하지 않다. 하나 를 하더라도 끝까지 하는 것이 훨씬 중요하다. 전라남도교육연구정보원 107

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 선생님이 주는 상 "아홉 번 칭찬하고 한번 꾸중 한다"는 마음 상이나 벌을 계획할 때 고려할 사항 학생들은 한 가지 사물에 대해 호기심이 짧기 때문에 계속적인 변화를 주어야 한다. 학생들은 어른들의 세계를 동경하므로 이를 활용해야 한다. 처음엔 단순하게 하되 나중에는 조금씩 변화를 주어 복잡하게 만들어야 한다. 상을 주는 기준이 분명히 제시되어야 한다. 어떤 경우에 선생님이 상이나 칭찬을 하게 되는지 기준을 만들어 제시하면 선생님이 차별한다는 오해를 줄일 수 있다. 잘못을 했을 경우 자신이 무엇을 잘못 했는지를 분명히 이해시켜야 한다. 다양한 방법을 활용하자. 스티커, 칭찬 통장 활용, 각종 티켓 등 108 전남교육정책연구소

1. 좋은 일기상 - 일기를 솔직하게, 꾸준히, 정성을 들여 쓴 친구로서 한 달 동안 20일 이상 썼을 경우 2. 예쁜 글씨상 - 공책 정리를 깨끗하게 잘 하고 예쁜 글씨 쓰기 대회에서 1차 통과 받은 경우 3. 꼼꼼이상 - 알림장을 한 달 동안 하루도 빼먹지 않고 엄마와 선생님께 확인 받은 경우 4. 부지런상 - 한 달 동안 숙제를 단 하루도 빼먹지 않고 해결한 친구 5. 독서왕 - 한 달 동안 독서기록카드를 10권 이상 작성한 친구 6. 인기상 - 친구관계 조사에서 +15점 이상을 얻은 친구 7. 으뜸상 - 한 달 동안 실시한 각 과목 단원 형성 평가 평균이 90점 이상인 친구 8. 튼튼이상 - 한 달 동안 줄넘기 한 횟수가 2,000회 이상일 경우 9. 도우미상 - 봉사활동을 열심히 잘 하여 선생님께 칭찬 받은 횟수가 3회 이상 일 경우 10. 자린고비상 - 공책 한 권을 위 아래 세줄 더 쓰기 하거나 몽당연필 3자루 이상 쓴 친구 11. 퀴즈왕 - 각종 퀴즈대회에서 우수한 성적을 거둔 친구 12. 착한 친구상 - 암행어사에게 착한 학생으로 추천을 받은 친구 13. 훈민정음상 - 받아쓰기 시험 평균이 100점인 친구 14. 타자왕 - 월별로 제시하는 한글(고학년은 영문)타자 점수에 도달하는 친구 15. 급식 우수상 - 한 달 동안 받은 급식을 깨끗하게 먹은 친구 16. MVP상 - 한 달 동안 가장 상을 많이 받은 친구 전라남도교육연구정보원 109

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 수업시간 주의집중 놀이 성공적인 학습의 필수적인 단계 얼음-땡 수업 중 산만하다고 느낄 때 얼음 이라고 큰 소리로 말하면 아이들은 일제히 동작을 멈춘다. 그 때 하고 싶은 말을 하고 땡 을 말해 해제한다. 소리 듣기 소란스러울 때 눈을 감고 주변에서 들리는 소리 다섯 개 이상 찾기를 한다. 끝나고 나면 아마도 교실은 조용해 질 것이다. (예 : 교실 벽의 시계소리, 옆 교실 선생님의 말소리, 운동장 아이들의 떠드는 소리, 새소리, 배 꼬르 륵 소리, 침 삼키는 소리, 다리 긁는 소리 등) 쿵-따 주의 집중용 놀이로 선생님의 말을 아이들은 반대로 대답하는 놀이이다. - 선생님이 쿵 하면, 아이들은 따 라고 대답한다. - 선생님이 쿵쿵 하면, 아이들은 따따 한다. - 선생님이 쿵따 하면 아이들은 따쿵 이라고 한다. 이런 방법으로 리드미컬하게 선생님이 하면 아이들은 반대로 하기 위하여 정신을 집중하게 된다. 달마 스님의 수행 흉내내기 - 손을 무릎에 올려놓는다. - 배꼽을 책상에 붙이고 발은 의자에 올려놓고 가부좌를 튼다. - 이를 맞물고 입술은 다물고 눈은 반쯤 뜨고 책상 앞의 선을 내려다 본다. - 아랫배에 힘을 주고 조용히 숨을 쉰다. - 이 동작으로 2~3분간 계속한다. 110 전남교육정책연구소

눈감고 시간 재기 아이들 모두 눈을 감게 하고 시작 신호와 함께 일정한 시간이 지난 후 정확히 눈을 뜨게 한다. 시간은 30초에서 60초 사이가 알맞다. 마음 속으로 시간 재기를 두 세 번하면 주의 집중이 쉽게 이루어진다. 손가락 접기 하나에 왼손 엄지를 먼저 접은 후, 둘에 왼손 검지와 오른손 엄지, 셋에 왼손 중지와 오른손 검지 순서로 접기를 하는데 처음에는 천천히 하다가 점 점 빨리 한다. 상하좌우 반대 동작 - 양팔 벌려 위로, 아래로, 안으로, 밖으로 동작을 취하게 하여 구령에 맞춰 연습시킨다. - 동작이 익숙해지면 교사의 동작과 반대 동작을 취하게 한다. - 교사가 양팔을 위로 올리면서 위로 하면, 아이들은 반대로 아래로 라는 구령을 부르며 양팔을 내린다. - 교사와의 반대 동작에 맞추어 노래를 부르며 진행하면 효과적 계단 박수 - 손뼉을 1, 2, 3, 4, 3, 2, 1의 숫자 순으로 치게 한다. - 계단박수 하고 구령을 외치면 숫자 순서대로 손뼉을 친다. - 처음에는 손뼉이 통일되지 않으나 몇 번 반복하면 틀리지 않게 하려고 열중하게 되어 산만한 분위기를 잡아주는데 효과적 Tip 꼬박꼬박 잘 받아 적고, 귀담아 듣는 것 같은데 다음 날 아이들이 해 온 과제나 준비물을 점검해 보면 교사의 의도에 전혀 맞지 않는 것들이 종종 눈에 띈다. 교 사의 설명을 제대로 듣지 않았기에 그럴 수도 있지만 대부분은 알리는 내용이 정 확하지 않기 때문이다. 교실 상황을 전혀 모르는 학부모가 보아도 아주 쉽게 이해 할 수 있도록 자세하고 친절해야 한다. 전라남도교육연구정보원 111

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 선생님이 행복하고 학생들이 신나는 수업 좋은 수업의 특징 수업 목표가 명확하고 학습목표 도달정도를 지속적으로 확인하는 수업 학습동기를 유발하여 학생들의 지적 정서적 만족을 가져오는 수업 교사와 학생간의 활발한 상호작용을 통한 학습자 주도적인 참여가 이루어 지는 수업 학생 개개인의 능력, 적성과 경험을 바탕으로 그 수준에 맞춘 눈 높이 수업 문제 해결을 위한 탐구심을 충족시켜 창의성이 신장되는 수업 지식뿐 아니라 감성, 사회성, 신체적 발달까지 이끄는 수업 좋은 수업을 이끌어가는 교사들의 일반적인 특징 투철한 교육관과 교육철학을 가진다. 교직 및 수업에 대한 사명감과 애정이 남다르다. 학생에 대한 폭넓은 이해를 위해 노력한다. 수업 준비에 많은 시간과 노력을 투입한다. 자기 연찬을 통한 전문성 신장을 꾀한다. 교사가 생각하는 좋은 수업 수업 전 준비와 계획이 치밀한 수업 수업 목표를 도달한 수업 흥미 있고 재미있는 수업 학생들이 적극 참여하는 수업 교사와 학생 간의 상호작용이 활발한 수업, 신뢰 및 레포가 형성 된 수업 학생을 이해하고 눈높이를 맞춘 수업 효과적인 수업모형 및 방법을 적용한 수업 수업 자료, 교구 등이 잘 갖추어진 수업 평가를 통하여 학생들의 이해와 흥미를 높이는 수업 교실 환경이 잘 정비되고 효과적으로 운영되는 수업 교사가 반성하고 연구하는 수업 학생이 새로운 세상에 눈을 뜨게 하는 수업 < 한국교육과정평가원> 112 전남교육정책연구소

성공하는 교사의 수업 기술 학생들의 개인적인 감정과 이야기에 귀를 기울인다. 교사와 학생의 관계는 학생들에게 학습의욕과 수업 참여에 결정적인 영향을 미친다. 교사와 학생 사이의 친밀감은 학생들의 학습동기를 촉진시킬 뿐 아니라 자신의 가치와 미래에 대한 계획을 생각하도록 만드는 것이다. 내가 잘못된 답을 제시하거나 멋지게 표현하지 못한다 해도 우리 선생님은 내 이야기에 귀를 기울여 주실 거야. 라는 믿음은 학습자가 수업에 좀 더 적극적으로 임할 수 있는 용기와 즐거움을 선사하게 되는 것이다. 이렇게 해 보세요 등교하는 아이들을 한 명씩 안아주며 오늘 즐겁게 보내자, 친구들과 사이좋 게 지내자, 어제가 일요일이라서 선생님은 **가 보고 싶었어., 오늘은 씩 씩하게 발표해보자. 등과 같은 말을 건네면 처음에는 어색해 하지만 곧 익숙 해지고 교사의 말에 대한 반응을 보이며, 먼저 이야기를 건네기도 하며, 한껏 가까워진다. 학생간의 의견을 공유하며 학습할 수 있는 기회를 제공한다. 학습은 개인보다는 팀으로 이루어질 때 효과적이다. 다른 학생들과의 협동을 통한 학습방법은 수업에 대한 적극적 참여를 유도 하게 된다. 교사만이 교실에서 가르치는 자 가 되어야 한다는 생각에 빠져있으면 교사주도적인 수업으로 일관하게 된다. 이렇게 해 보세요 학습한 내용을 정리하는 과정에서 모둠원이 함께 돌아가며 말하기를 시도 하게 한다. 역할을 분담하여 말할 수도 있고, 반복하여 이어 말하기로 진 행할 수도 있다. 연습과정을 통하여 서로 의사소통을 하게 됨은 물론 긍정 적인 상호의존과 동등한 참여를 도모할 수 있다. 전라남도교육연구정보원 113

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 학생들이 능동적으로 참여할 수 있도록 적절한 학습형태를 제시한다. 많은 지식을 전달하기 위해서 교육을 한다면 교사는 끊임없이 목청 높여 가 르치고 또 가르쳐야 한다. 그러나 학생을 변화시키고자 한다면 지금 그 학생이 적극성을 갖고 참여할 수 있도록 적절한 형태로 꺼리 를 제공하여야 한다. Tip 학생들은 발달 단계에 따라 가장 관심을 보이고 흥미로워 하는 분야에 대 한 일정한 방향성을 갖고 있다. 역할극을 도입하여 수업을 할 때에도 1학 년에게는 정해진 대사를 그대로 제시하며 4-5회 반복을 하게 하는 것도 의미 있고 즐거운 수업이 될 수 있다. 그러나 고학년의 경우에는 다르다. 상황이나 갈등만을 제시하여야 한다. 즉 같은 전략을 사용한다 하여도 학 년별로 적합한 형태로 제시하도록 한다. 다양한 형태의 피드백을 통하여 앎의 기쁨을 갖도록 한다. 학습한 내용에 대하여 자신이 무엇을 알고, 또 무엇을 모르는지를 아는 것이야 말로 제대로 학습한 사람만이 누릴 수 있는 지적 기쁨이다. 적시에 적절한 피드백을 제공하여야 한다. 학습의 효과를 증대, 학습자의 지적 만족감을 갖게 한다. Tip 학습한 내용에 대하여 기억나는 핵심 어휘 3개 이상 적기, 내가 내는 문제, 공부한 내용한 문장으로 요약하기 등 다양한 형태의 피드백을 학습장을 이용하 여 제공할 수 있다. 이와 같은 방법은 학기 초부터 지속적인 학습훈련으로 이루어져야 효과를 거둘 수 있다. 일시적인 시도는 학생에게는 혼돈을, 교사에게는 좌절을 가져다 줄 수 있음 을 명심하자. 학생에 대한 교사의 기대감을 적극적으로 표현한다. 교사에 대한 심정적 끌림이 없다면 교사의 기대는 학생에게 큰 영향력을 미칠 수 없다. 담임선생님의 말씀 한 마디, 눈빛 하나가 믿음이 가야 한다. 114 전남교육정책연구소

교사의 교수 능력은 물론 따뜻한 감성이나 눈높이를 맞춘 말 한마디가 선행되어져야 하는 것이다. 이렇게 해 보세요 선생님은 네가 해낼 줄 알았어., 지난번에 비해서 훨씬 나아졌는걸?, 그거 봐, 선생님이 된다고 했잖아., 와! 선생님의 생각과 똑같구나. 선생 님의 마음을 어떻게 알았을까? 정말 신기한데? 등의 표현은 아이들의 마음을 움직일 수 있는 말들이다. 이때 반드시 잊지 말아야 하는 것은 바로 지속성이 다. 아이들의 마음이 움직이는 그 순간까지 지속적으로 마음을 전해야 한다. 아이들은 마음을 한 번 주면 좀처럼 등을 돌리는 법이 없다. 아이들이 나의 기 대를 몰라준다면 그것은 나의 정성과 노력이 아직 부족하기 때문이라고 생각하 고 또 다시 정진하는 것이 진정한 교사의 길이다. 학생들의 개별성을 인정하고 다양한 학습방식을 시도한다. 학생들은 각기 다른 재능을 가지고 있으며 그에 따라 같은 내용의 학습을 받아 들이는 방법도 모두 다르다. 발표를 잘하는 학생이 의외로 생각한 내용을 글로 표현하지 못하는 경우가 있고, 반대로 논리적으로 자신의 생각을 글로 나타내 지만 다른 학생들 앞에서 제대로 이야기하지 못하는 학생도 있다. 따라서 학생 들에게 자신의 재능이나 학습방식에 맞게 공부할 수 있는 기회를 제공해야 하 므로 다양한 교수법을 사용하고, 과제나 읽어야 할 내용에 대해 어느 정도의 선택을 허용해 주는 것이 바람직하다. Tip 매 시간의 수업내용에 대한 심화 보충 학습 자료를 준비하겠다는 생각은 접어 두자. 준비해야 하는 교사나 해결해야 하는 학생 모두에게 부담이 될 수 있다. 대단원의 학습목표를 바탕으로 핵심이 되는 목표에 대한 심화 보충 자료를 준 비하는 것만으로도 부족하지 않다. - 아이들마다의 강점과 약점의 상관관계를 짚어주며 강점을 부각시키려는 노력 만큼 상대적으로 약한 능력의 성장에도 관심을 가져주도록 한다. 부족한 능력을 키우는 것 또한 우월한 능력을 뒷받침 하는데 중요한 영향을 미칠 수 있음을 예 를 들어 설명하고 자신의 능력을 발휘할 수 있는 학습방식이 아닌 영역에도 노 력할 수 있도록 서서히 권유하면 숨겨진 재능이 발현될 수 있다 전라남도교육연구정보원 115

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 학습 과제 수행은 지정된 시간 내에 해결해야 함을 강조한다. 주어진 시간을 효과적으로 사용하는 방법을 배우는 것은 학생과 교사 모두에게 중요하다. 효과적인 학습법을 익히기 위해서는 우선 시간의 안배를 잘해야 한다. Tip (예시상황) 단위 수업에서 학습목표를 달성하기 위하여 3가지의 학습활동을 계획 하였다. 학습활동 3가지는 각각 10분, 15분, 5분으로 배당되어 있다. 첫 번째 활동이 예 상했던 10분에서 5분이 초과되었다. 이 때, 나머지 두 가지 활동을 어떻게 운영 해야 하는가? <case1> 학습활동 2, 학습활동 3 중에서 중심활동이 되는 활동을 우선으로 하고 나머지 활동은 과감히 학습활동 과정에서 버린다. <case2> 학습활동 2는 본 활동으로 간주하여 15분의 계획을 그대로 추진하고, 나머지 학 습활동 3은 과제로 제시하거나 혹은 학습활동 2를 먼저 끝낸 학생들에게만 제시 한다. <case3> 학습활동 3은 다음 차시에서 전시학습 상기의 변형된 활동으로 제시할 수 있다. 교사가 사전에 계획했던 시간 안에 학습활동이 마무리 될 수 있기 위해서는 충 분한 설명이 선행되어져야 함을 기억한다. 학습활동을 수행하는 데 있어 계획된 시간이 가까워지면 교사들은 학생들을 채 근하게 된다. 이러한 경우, 진행 중인 학습활동은 물론 남아있는 학습활동에서 도 충분한 효과를 거두기 힘든 분위기가 될 수 있음으로 상황에 부합하는 교사 의 판단이 중요하다. 116 전남교육정책연구소

아이들에게 힘이 되는 말과 행동 교사의 따뜻한 표정은 칭찬보다 낫다. 사소한 것이라도 그 때 그 때 칭찬 "네 이름은 기억하기가 참 좋다." "네 이름은 부드럽고 따듯하다." "너는 감수성이 무척 풍부하구나." 앉은 자세가 참 좋다." "너는 정말 잘 웃는구나. 꼭 보름달 같다." 격려 "너라면 충분히 해낼 수 있을 거야." "시험 좀 못 봤다고 실망하지 마라." "너는 잘 할 수 있을 거야." "너는 능력이 많은 아이야" 장점을 찾아 인정 "일을 꼼꼼히 잘 하는구나." "열심히 노력하는 자세가 참 좋다." "수비를 잘 보는구나." 꾸중은 짧고 명확하게 "실수할 수도 있지. 다음부터는 조심해라." "나도 그런 적이 있었어. 힘내라." "좀 더 열심히 공부해야겠다." 아이의 마음을 읽어라. "많이 힘들었지?" "무척 약 올랐겠다." "그래서 친구 때문에 화가 많이 났구나?" 전라남도교육연구정보원 117

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 아이들의 이야기에 귀 기울이기 "나는 너희들을 믿는다." "알았어, 그런 까닭이 있었구나." 심부름은 시키지 말고 대화의 통로로 "이것 좀 도와줄래." "선생님 도와서 책상 위 좀 정리 해 줄래?" "필름 한 통만 사다 주지 않을래?" 외모에 대한 칭찬 "키가 많이 컸구나." "잘 생겼다.", "귀엽다." "옷이 잘 어울리는구나." "눈썹이 참 예쁘다."사소한 것이라도 그 때 그 때 칭찬 교사의 마음을 솔직하게 "너희가 열심히 들어주니까 선생님이 기운이 난다." "선생님이 지난 시간에 심하게 화를 내서 미안하다. 우리 서로 노력하고 잘 해 보자." "나는 수업 시간에 혼자서 설명하고 끝내기보다 너희들과 호흡을 맞추 면서 공부를 하고 싶다." "이번 시간에 잘 들어주어 고맙다." "나는 네가 참 좋다." Tip 교사가 갈고 닦은 연구와 성찰. 그 아름다운 빛깔도 학급 아이들에게 맞지 않 으면 소용이 없다. 아이들의 정서를 무시한 교사의 일방통행은 폭력에 가까워서 얻는 것보다 잃는 것이 많다. 118 전남교육정책연구소

아이들에게 상처를 주는 말과 행동 자존심과 상처를 주는 말 쓸모없는 녀석 같으니라구 좀 배워라 배워! 선생님한테 어디서 말대꾸야 넌 심부름 하나도 제대로 못하니? 버릇없이 선생님 얘기에 끼여 드는 게 아니야 공부도 못하면서 무슨 체육시간이야 의욕을 상실하게 하는 말 공부 좀 해라 공부 좀 당장 하지 않고 뭘 하는거야 너희들이 웬일이니? 공부를 다 하게 학교 가서 선생님 말씀 잘 들어야 한다. 안 그러면 혼나 멋 부리지 말고 공부해 꾸물대지 마, 이 게으름뱅이야 그런 건 꿈도 꾸지 마 창의성을 헤치는 말 네가 뭘 안다고 그래 하늘이니까 파랗지 틀렸어 이건 이렇게 하는 거야 그런 건 크면 알게 돼 아이들의 자신감을 없애는 말 넌 정말 구제 불능이야 이 바보야! 이것도 몰라 인사도 제대로 못하니? 넌 이것밖에 못하니? 네가 한두 살 먹은 어린애니? 무슨 말을 하는 거야. 좀 똑똑히 말해 봐 거봐, 내게 뭐랬니? 애들 주제에 뭘 안다고 나서니? 넌 왜 맨 날 그 모양이니? 전라남도교육연구정보원 119

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 참고 문헌 1. 전라남도교육과학연구원(2008). 실천적인 교수전략의 실제. 2. 한국교육학술정보원(2007). 초임교사를 위한 장학가이드북 및 Q&A. 3. 대구광역시교육청(2004). 신규 교사들을 위한 학급경영 길라잡이. 4. 초등 우리교육(2005). 빛깔이 있는 학급경영 5월호. 5. 서울특별시교육청(2005). 3월 한 달 이렇게 지도합니다. 6. 박남기(2008). 초등학급경영의 이론과 실제. 교육과학사. 7. 부산광역시교육청(2004). 꿈, 사랑, 신뢰가 함께하는 교실. 8. 전라남도교육연수원(2007). 초등 신규 복직교사 직무연수 자료. 9. 위봉초등학교(2006). 학급경영, 학급경영 동아리. 10. 전교조 충주지회(2005). 새내기 교사 첫걸음 길눈이 자료집. 11. 교육과학기술부 청소년폭력예방재단, 학교폭력 사안 처리 가이드북. 12. 교육과학기술부(2009). 학교폭력 성폭력 예방 및 대처 가이드북. 13. 전라남도교육청(2012). 교무학사업무길라잡이. 14. 예은이네 http://picture.edumoa.com/ 15. 인디스쿨 http://www/indischool.com/ 120 전남교육정책연구소

부록 1 창의 교실 운영을 위한 유용한 사이트 선생님들께서 직접 수업에 활용할 수 있는 유용한 사이트를 모아 보았다. 즐겨 찾기에 추가하여 활용 하면 더욱 편리할 것이다. 참고로 이 자료는 네모 선생님 사이트에서 옮긴 자료임을 밝혀둔다. 창의적인 학급 경영 * 네모 선생님 http://oksone.new21.org/ * 허승환 선생님의 예은이네 http://picture.edumoa.com/ * 인디스쿨 http://www/indischool.com * 땀샘 학급운영 http://chamdali.edumoa.com/ * 아해사랑방 http://saem4u.new21.org/ * 초등참사랑 http://www.chocham.com/ * 학급경영 티처피아 http://www.teacherpia.net/ * 광주교대 학급경영 연구소 http://www.gnue.ac.kr/~class * 스쿨포아이 http://www.school4i.com * 우리교육 http://www.uriedu.co.kr/ * 에듀넷 http://www.edunet4u.net/ 창의적인 수업 놀이 * 솔빛 수업 기술 연구회 : http://www.uriclass.com/ * 옥이샘의 교실 이야기 : http://www.oktoon.net/ * 초등참사랑 놀이 자료실 : http://chocham.com/zb4/zboard.php?id=story1 * 함께하는 전래놀이 : http://www.jammy.net * 주먹밥 신병건 선생님 홈 : http://jumukbab.new21.org 전라남도교육연구정보원 121

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 창의적인 과학 실험 * 야후의 꾸러기 과학실험 : http://kr.kids.yahoo.com/study/scien//index.htm * 에듀포아이의 '덜그럭덜그럭 부엌 실험실' : http://iland.edu4i.com/scien/ * 아자와 함께 하는 가상실험실 : http://www.eduaza.com * 과학발명 놀이연구회의 재미있는 실험 : http://waterrocket.com/ * 한국화학의 신나는 과학여행 : http://www.kslic.or.kr/science/ * 호기심천국 : http://www.joybox.co.kr/ 재미있는 이야기 * 동화 나라 : http://www.donghwanara.com/ * 좋은 생각이 좋은 세상을 만든다 : http://www.sir4u.net/ * 행복한 국어이야기 윤슬이네 : http://estudent.new21.org/ * 이정민의 마술교실 : http://www.nicenet.co.kr/magic/ 통일교육 관련 사이트 * 사이버 통일교육센터 : www.unie.kr * 통일이의 북한 이야기 : www.unie.kr/main/stroy.html * 남북 어린이 어깨동무 : www.okedongmu.or.kr 122 전남교육정책연구소

부록 2 체험으로 정리한 각 학년 아이들의 특징 1학년부터 6학년까지 아이들의 특징을 알기 쉽게 정리해 놓은 자료로 내가 맡을 학년의 특성을 알고 시작하면 도움이 될 것이다. 참고로 이 자료는 초등 우리교육(2005) 5월호에서 옮긴 자료임을 밝혀둔다. 반은 우주인 반은 사람인 1학년 아이들 이해하기 1학년 아이들을 마주하는 교사들에게 1학년 아이들은 출발선에 서 있는 달리기 선수와 같다. 잘하겠다는 의욕과 함께 두려움 도 가지고 있다. 자신감을 가지고 열심히 달리도록 격려하는 것이 교사에게 주어진 역할일 것이다. 어디까지 달려야 하는지, 어느 길로 뛰어야 하는지 하나하나 일러 주어야 한다. 할 수만 있다면 먼저 시범을 보여서 아이가 달려갈 길과 결승점을 확실히 알고 출발하도록 하 는 것이 좋다. 우스갯소리로 1학년 아이들을 반은 우주인, 반은 사람 이라고도 한다. 그만큼 예상 외의 생각과 행동을 많이 하기 때문이다. 일단 너무 높은 요구를 하지 말고 최대한 담임교 사의 눈높이를 낮추려는 노력이 필요하다. 1학년 아이들을 마주하며 다음의 몇 가지만 기 억하자. 아이들에게 늘 좋은 모범을 보이자. 아이들의 새로운 행동 유형들은 많은 부분 모방에서 출발하기 때문이다. 아이들의 신체발달에도 많이 신경 쓰자. 힘이 생기고 이가 나고 균형감도 생겨나고 소근 육이 발달하는 시기이다. 각 신체 부위들을 고르게 발달시켜 주는 신체활동을 펼쳐야 한다. 상상력이 발달하는 시기이다. 개념이나 논리로 설명하기보다는 많이 경험하면서 상상할 수 있도록 수업을 구성하자. 기억력도 좋아지고 새로운 것에 대한 호기심도 왕성할 때이다. 책이나 주변 자연 현상, 사회 현상 등에도 관심을 유도하자. 또한 자아감이 형성되는 시기 이므로 긍정적인 자아감이 형성되도록 이끌자. 집중력이 짧기 때문에 다양한 활동들을 리듬 있게 배치해야 한다. 색칠공부를 하더라도 하루는 진하고 연하게 칠하고, 하루는 짧은 선을 그어 색칠하고, 하루는 둥글둥글한 나선 으로 색칠하고, 하루는 점을 찍어 색칠하는 등 다양하게 시도하자. 마지막으로 아름다움을 많이 경험하게 하자. 아이들은 모방하면서 자기 것을 만들어 가기 때문에 아름다운 것들을 많이 경험하게 해 주어야 한다. 교사의 말이나 행동, 칠판 그림, 종합장 정리에서부터 작은 풀꽃이나 빗방울 등 자연의 아름다움에 대한 체험까지 의식적으로 경험하게 하자. 아름다움을 체험한 아이들이 세상을 아름답게 가꾸려는 의 지도 갖게 된다 전라남도교육연구정보원 123

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 1학년 아이들의 특징 아는 것도 자꾸 물어 본다. 자, 그럼 읽기책 보고 8칸 공책에 두 번 써 보세요. 이어서 질문이 쏟아 진다. 연필로 써요 몇 번 써요 어디다 써요 심지어 어떤 아이는 지금 뭐하는 거예요 라고 묻기도 한다. 선생님 에게 말 한 번 더 걸고 싶 은 욕구도 있어 보인다. 이렇게 해 보세요 시간이 걸리더라도 처음 설명할 때 확실하게 해준다. 과정을 충분히 설명하 고 미리 질문도 받는다. 남보다 먼저 하고 싶어 한다. 화장실 다녀오세요. 후다닥! 다 한 사람 알림장 들고 나오세요. 후다닥! 뭐든 친구들보다 먼저 해서 1등을 하고 싶어 하는 아이들이 있다. 받아쓰기 한 문제 할 때마다 자기가 1등으로 다 했다고 소리를 친다. 보통 지 적 능력이 앞선 아이들에게서 나타나는 경쟁적인 심리다. 그러다가 경쟁적인 아이들끼리 서로 먼저 했다고 싸움이 벌어지는 경우가 종종 있다. 이렇게 해 보세요 시작할 때 다른 친구들보다 조금 늦게 시작하도록 하는 방법을 쓰는 것이 좋 다. 먼저 과제를 해결한 경우에는 다 못한 친구를 돕거나 교실 쓰레기줍기 봉 사, 동화책 읽기 같은 과제를 부여하기도 해서 욕구를 다른 방법으로 해소할 기회를 제공하는 것도 좋다. 소근육과 균형감이 발달하지만 아직은 잘 넘어지고 자기 방어를 잘 하지 못한다. 손가락에 힘이 없어 선을 그어도 자기 멋대로 가고, 우유 마실 때 우유팩도 누르지 못하고, 단추를 채우지도 못하며, 젓가락질도 많이 힘들다. 가위질도 손가락의 힘을 이용하는 것이 아니라 거의 팔뚝의 힘을 이용해서 누른다. 1학 년 초기에는 달리기라도 시키면 한두 명은 넘어진다. 이렇게 해 보세요 이 시기에 손 근육을 발달시키는 활동에 힘을 실어 주면 아이들의 섬세한 근 육들이 발달한다. 운동화 끈 꿰기나 단추 구멍 꿰기, 젓가락으로 물건옮기기, 가위질, 선 긋기 등을 많이 시키는 것이 좋다. 또 발가락으로 선 상태에서 한 발로 서서 버티기나 호랑이 걸음걸이 흉내 내기 등을 하면 소근육과 대근육의 고른 발달을 도울 수 있다. 124 전남교육정책연구소

수업 시간에도 자기가 흥미를 느끼는 주제가 나오면 개인적인 이야기를 늘어 놓는다. 교통 신호를 그려 보고 교통 규칙을 지키는 일의 중요성에 대해 이야기하 는데, 갑자기 다빈이가 나오더니, 선생님 제 사촌이요, 횡단보도에서 빨간 불일 때 건너다가 교통사고를 당했어요! 라고 말한다. 자기가 경험 한 이야기가 나오자 수업의 흐름을 끊고 자기 이야기를 하는 것이다. 이렇게 해 보세요 아이들은 자기가 보고 듣고 경험한 것 이상을 생각하기 힘들다. 이런 경우 수업에 아이들 개인적인 이야기를 적절하게 활용하는 것이 좋 다. 그랬구나, 그러니까 신호등을 잘 지켜야지! 이런 식으로 대꾸해 주자. 작은 일도 이르는 아이들이 많다. 아이들은 연필이 없어요, 간식을 안 가져왔어요, 그림을 하나도 안 그 렸어요, 딴짓해요, 화장실에서 장난쳐요, 밖에 나갔어요 등 수십 가지 일을 공부 시간, 쉬는시간 안 가리고 이른다. 이렇게 해 보세요 아무 대꾸도 안하면 자기에 대해 관심을 안 가진다고 생각하기 때문에 간단한 대답이라도 하고 넘어가는 것이 좋다. 응 알았어, 있다가 선생님이 혼내 줄게 아니면 야 딴 짓 하면 안 돼! 이렇게 말하고 넘어간다. 초보적인 자아개념이 생겨난다. 아이들은 어떤 활동을 하고 나서 정리할 때쯤이면 이런 말을 자주 한다. 선생님, 나 수학 공부 잘하죠 선생님, 나 그림 잘 그리죠 선생님, 나 훌륭한 사람이 될 거예요. 이런 긍정적인 자아감이 생기기도 하지만 반대로 열등감이나 좌절감이 생기는 경우도 있다. 나 글씨 몰라요, 써 주세요. 난 그림 못 그려요. 엄마는 날 믿지 않아요. 이렇게 해 보세요 이 시기 긍정적인 자아감을 갖게 하는 것이 매우 중요하다. 따라서 결과에 따라 아이들에게 보상을 준다거나 단순 비교하는 활동은 안 하는 것이좋다. 가능한 개별적으로 아이들의 발달 정도를 읽고, 잘하는 점을 발견해 주고, 막혀 있는 문제를 해결할 수 있도록 도와주면서 긍정적인 자아감이 형성되 도록 도와야 한다. 전라남도교육연구정보원 125

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 손과 발의 협응이 발전한다. 줄넘기를 시켜 보면 아이들의 손발 협응 정도를 알 수 있다. 손을 돌려 서 줄이 돌아오는 시간을 계산하여 발을 동시에 뛰어오르게 하는 것을 어 려워한다. 그러나 이 시기에 손과 발의 협응이 발달되지 않으면 나중에 더디게 발달한다. 이렇게 해 보세요 손과 발이 협응할 수 있는 놀이로 훈련시켜 준다. 제자리에서 뛰기를 하면서 하나, 둘, 셋, 넷 을 외치고 넷 에 몸을 90도 돌리면서 손뼉 을 치게 하면 손과 발의 협응을 체득해 나갈 수 있다. 웅크렸다가 손과 발을 모두 활짝 펴면서 뛰는 방법도 좋고, 고무줄놀이 등을 통해 리듬에 맞춰 몸을 움직이면서 손과 발을 동시에 움직이는 것도 좋은 방법이다. 자기중심적이고 싸움이 잦다. 어떤 활동을 한 뒤, 전체적으로 확인을 해도 반드시 개인적으로 확인을 받고자 앞으로 나온다. 아이들은 자신이 확인을 받는 것이 중요할 뿐 전 체적으로 했는지 안 했는지 확인하는 것은 아무런 의미가 없는 것이다. 아이들이 자주 다투고 상황을 마음대로 해석하는 것도 자기중심적이어서 그렇다. 따라서 이 시기 아이들에게 모둠 활동이나 분단별로 경쟁을 시키 는 것은 별 효과가 없다. 이렇게 해 보세요 다른 사람의 말과 생각, 느낌을 함께 듣거나 나누려는 노력이 필요하다. 아이들에게 오늘 화단에서 본 것을 말해 보라고 하면, 아이들은 다른 사 람의 말은 전혀 듣지 않고 오직 자기가 본 것만 생각하고 있다. 이럴 때 다른 사람이 말한 것은 다시 말하지 않기 라고 규칙을 정해 주면 아 이들은 비로소 다른 사람이 무슨 말을 하는지 지켜보게 된다. 126 전남교육정책연구소

이야기 듣고 상상하기를 좋아한다. 복도 통행에 대한 지도를 하기 전에 달과 부엉이 를 읽어 줬다. 달과 부엉이 는 부엉이를 만나러 숲을 가면서 추운 것도 참고, 말하고 싶은 것도 참으면서 가는 내용이다. 이 책을 읽어 주고 부엉이 만나러 가자! 고 복도로 데리고 나왔더니 아주 조용히 잘 다녔다 크기에 대한 감각이 부족하다. 1학년 아이들에게 그림을 그리게 하면 아이들의 크기에 대한 감각이 정 말 다르다는 것을 알 수 있다. 표본 글씨를 써 주고 밑에다 크기를 같게 쓰라고 해도 실제 글씨 보다 훨씬 크거나 작게 그리는 아이들이 많다. 물 건에서도 똑같다. 시각적인 사물의 크기에 매우 약하다. 이렇게 해 보세요 그리기 활동을 자주 하는 것이 좋다. 손 크기나 연필 크기를 똑같게 그 려 보는 활동을 통해 사물을 자세하게 관찰하고 사물의 크기에 대한 감 을 길러 주자. 모방을 잘한다. 다양한 아이들의 모습을 그리는 시간에 한 아이가 줄넘기하는 자기 모 습을 잘 그려서 그것을 아이들에게 보여 주고 칭찬을 했다. 그랬더니 모 두 줄줄이 줄넘기하는 모습만 그렸다. 이렇게 해 보세요 이럴 때 교사는 다양한 예를 들어 주는 것이 좋다. 똑같은 것을 그리게 할 생각이 아니라면 참고 작품을 칠판에 붙여 놓는 일은 하지 않는 것이 좋다. 그렇지만 교사는 창의성을 내세워 아이들을 막막한 상태로 내몰지 않도록 주의해야 한다. 1학년 아이들은 언제나 하나하나 구체적인 안내로 이끌어 주는 것이 좋다. 또한 아이들이 가장 모방을 많이 하는 대상이 담임교사인 만큼 교사는 아이들 앞에 하나의 바른 모델이 되어야 한다. 전라남도교육연구정보원 127

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 사실과 상상을 제대로 구별하지 못하고 거짓말을 잘한다. 1학년 아이들은 꼬마천사이기도 하지만, 거짓말 을 아주 잘하는 학년 이기도 하다. 잘못한 것에 대해 조금만 자세하게 물어보려고 하면 저절로 거짓말 을 하게 된다. 순간적으로 자신의 머릿속에서 일어나는 상상 과 실제 사실을 혼동하는 것이다. 학교에서 있었던 일을 집에 가서 이야기 할 때는 그 정도가 더 심하다. 친구의 물건을 가져가는 경우도 비슷하다. 갖고 싶은 물건이 있으면 그 물건이 자기 것이라는 상상이 현실보다 더 강해지기 때문에 그게 큰 잘못이라는 생각을 못한다. 마음에 드는 책은 여러 번 반복해서 읽는다. 처음 접한 책은 주로 그림을 본다. 그런 다음에야 글을 읽는데 내용이 마 음에 들면 여러 번 반복해서 읽고 쉽게 다른 책으로 바꾸려 하지 않는다. 이렇게 해 보세요 교사가 다양한 종류의 책을 읽어 주면 아이들이 갖는 관심 분야도 조정 된다. 1학년은 선생님이 읽어 주는 책을 좋아하며 따라하는 경우가 많다. 그리고 학급문고 중에서 돌려 읽기를 할 책 목록을 정해서 의무적으로 읽을 수 있게지도한다. 돌려 읽기로 온 책을 안 읽은 경우, 다시 만나기 참 어렵 다는 얘길 들려주며. 학교생활에 대한 관심이 가장 큰 학년이다. 학기 초에는 유치원생 모습이 그대로 묻어나는 앳된 모습의 아이들이다. 하지만 아이들은 자신이 초등학생이 되었다는 사실에 굉장히 큰 자부심을 갖고 있다. 는 아직도 유치원 아이 같네 라고 말하면 아이들은 엄청 나게 자존심 상해한다. 이렇게 해 보세요 아이들은 초등학생! 하고 외쳐 주면 애써 의젓한 모습을 한다. 아이들 에게는 초등학생 이라는 말이 주는 의미가 아주 큰 것이다. 128 전남교육정책연구소

주변의 것들을 신기하게 여기고 질문을 많이 한다. 선생님은 왜 뺨(광대뼈)이 튀어나왔어요 코끼리는 왜 코가 길어요 1학년 아이들은 쉴 새 없이 질문을 한다. 이 시기 아이들은 주변의 모든 것들에 호 기심을 보인다. 그러나 지적인 호기심은 아니다. 이렇게 해 보세요 아직은 이성적인 사고능력이 발달하지 않았고 환상을 가지고 있는 시기이므로 전문적인 지식을 설명하기보다 상상력을 이끌어 낼 수 있는 답변을 하는 것도 괜찮다. 선생님 뺨에는 알사탕이 들어 있거든. 진짜요 그럼~. 전라남도교육연구정보원 129

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 또래집단을 형성하고 돋보이고 싶어하는 2학년 2학년 아이들을 마주하는 교사들에게 2학년 아이들은 아이에서 학생이 되는 시기이다. 1학년 때는 유아를 대하는 것처럼 일일이 쉽게 풀어서 이야기해 주고 지시를 해 주어야 하고, 생활습관 하나하나를 챙겨 주어야 하지만, 2학년이 되면서는 이해력이 훨씬 나아지고 학교생활에 익숙해진다. 하지만 아직까지 학습에 대한 집중력이 낮으므로 아 이들이 즐겁게 활동할 수 있는 학습 거리를 많이 만들어 주는 것이 필요하다. 2학년 아이들은 자기가 좋아하는 활동은 집중해서 잘하려고 하지만 지루한 것 은 여전히 못 참아 하기 때문이다. 이 시기는 놀이를 좋아하는 시기이므로 즐거운 생활이나 슬기로운 생활 시간 에 아이들이 게임처럼 즐겁게 활동할 수 있는 놀이 학습을 하루에 한 가지씩 이라도 준비하는 것이 좋다. 꾸중보다 칭찬을 하면 효과가 두 배인 학년이 2학년이기도 하다. 선생님에게 인정받고 잘 보이려고 드는 시기이기 때문에 이렇게 그리니 진짜 꽃 같은 느 낌이 든다 정말 꼼꼼하게 색칠 잘하는구나 오늘 글씨는 이 얼굴처럼 예쁘고 단정하구나 가 도와줘서 정말 고맙다 하는 얘기를 들으면 아이 는 색칠할 때, 글씨 쓸 때, 정말 두 배로 잘하려고 노력하는 모습을 보인다. 아이들은 교사들의 마음을 어찌도 그리 잘 아는지 교사들의 준비 정도에 따 라서 그 날 수업분위기뿐만 아니라 생활면에서도 다른 태도를 보인다. 늘 교 사가 여유를 가질 수 있도록 많이 준비하고, 준비된 것을 친절히 가르쳐 주 고, 아이들에게 서로의 갈등이 생겼을 경우에는 이것을 감정적으로 처리하지 않고 자신의 감정을 솔직하게 말로 표현할 수 있도록 지도해야 할 것이다. 에너지가 넘치는 아이들이므로 그 에너지를 분출할 수 있도록 하루 일과 속 에 신체활동을 꼭 배치하도록 하자. 산책을 하면서 일상적인 평화로움을 느껴 보는 것도좋다. 또한 친구들과 친하게 지낼 수 있는 놀이 등을 많이 배치하여 서로 부대낄수 있는 시간을 충분히 제공하도록 하는 것이 좋다. 아이들은 그 렇게 조금씩 성장한다. 130 전남교육정책연구소

2학년 아이들의 특징 신체 동작이 빨라지고 손기술이 늘어난다. 2~3km 정도는 걸을 수 있어 학교 인근으로 현장학습이 가능하다. 손기술도 증가하여 작은 부분을 색칠할 수 있으며, 어려운 모양도 오릴 수 있게 된다. 실로폰을 칠때 정확하게 그 음을 똑똑히 칠 수 있는 아이들도 많아진다. 손과 눈의 협응 작용이 크게 발달하는 것을 알 수 있다. 이렇게 해 보세요 2~3km의 도보 여행을 다녀온다. 걷기 훈련이 잘 안 된 요즘 아이들이라도 학교 주변 두세 정거장 거리의 여행은 할 수 있다. 칭찬에 민감하다. 아휴, 이는 학습 태도가 아주 바르네! 하면 매우 좋아하며 더 바르게 하려고 노력한다. 칭찬에 빨려 들어오는 정도가 생각보다 매우 크다. 이렇게 해 보세요 아무리 바로 앉으라고 소리쳐도 들은 척도 안 하던 아이들이 어디 보자, 누 가 제일 바르게 앉았나 라고 하면 신기하게도 모두가 바로 앉는다. 경력이 짧은 교사 중에 저학년을 자신 없어 하는 사람들이 많은데, 이는 칭찬을 하는 데 익숙하지 않아서이다. 자기 나름의 판타지 세계를 갖고 있다. 아직 판타지 세계에 대한 믿음이 있어 선생님이 황당한 이야기를 해도 진짜 예요 하고 물어보는 아이들이 많다. 그래서 수업 시간에 좀 과장된 뻥을 쳐 서 아이들을 집중시키곤 한다. 마술에 대한 관심, 우주나 로봇에 대한 환상, 가수나 연예계에 대한 동경, 부의 세계에 대한 동경 등 아이들이 관심을 갖는 판타지의 세계는 다양하다. 집에서 책을 읽거나 게임, 장난감을 가지고 놀면서 도 판타지 세계에 빠져든다. 친구들과 놀이를 할 때도 너는 악당해! 나는 맨이다 이런 식으로 잘 논다. 이렇게 해 보세요 아이들은 선생님이 자기들의 판타지 세계에 관심을 보이면서 같이 빠져 들어 가 주면 매우 좋아한다. 아이들이 가지고 있는 각자의 판타지 세계에서 상상 력을 키워 갈 수 있도록 아이들의 이야기를 자주 들어 준다. 전라남도교육연구정보원 131

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 몸 움직이는 것을 좋아한다. 2학년 아이들은 박수만 쳐도 좋아한다. 몸을 움직이는 것만으로도 아이 들은 즐거워한다. 박수치기를 하면 그것이 재미있다고 계속하자고 졸라 댄다. 운동장에 나가서 운동을 할 때도 달리기만 해도 좋아한다. 2학년 아이들은 몸의 에너지를 분출할 수 있게 하는 것만으로도 충분하다. 선생님의 인정을 받으려고 노력한다. 1학년 때는 선생님의 손을 잡거나 제일 먼저 나가서 줄을 서거나 자꾸 말을 시켜서 주의를 끌거나 하는 세련되지 못한 방법으로 선생님의 주의 를 끌었다면, 2학년 아이들은 선생님이 좋아하는 행동이 뭘까 고민하며 그런 행동을 하려고 노력한다. 선생님 책상에 수업 시간 전에 교과서를 펴놓는다든지, 심부름 거리를 들고 주위를 둘러볼 때 재빨리 근처에 가서 제가 할까요 묻는다든지, 칠판을 지운다든지 하는 눈치 빠른 행동을 한다. 이런 아이들은 친구들보다는 자기가 더 인정받기를 원한다. 혼자서 칭찬 받는 것을 좋아한다. 과제를 해결할 때도 빨리 해결하여 교사로부터 칭찬 받기를 원하고 계속 앞으로 나와서 검사를 받으면서 교사가 계속 자 기에게 관심을 보여 주기를 원한다. 이렇게 해 보세요 과제 검사를 할 경우, 아이들을 앞으로 나오게 하는 것보다는 책상 사 이를 돌아다니면서 아이의 과제 수행 정도를 하나하나 점검해 준다. 또 한 명씩 큰 소리로 질문하지 말고 선생님이 가까이 왔을 때 작은 목소리 로 (또는 귀에 대고) 이야기를 하라고 한다. 그렇게 하면 큰소리로 떠들 어서 다른 친구들에게 피해를 주는 일들이 줄어든다. 놀이문화에서 상업적인 영향을 많이 받게 된다. 게임이나 놀이에서 고학년이나 대중문화로부터 영향을 많이 받는다. 딱지놀이로 오후를 다 소진하고, 차가 오는지도 모르고 차도 한 가운데에 서 딱지놀이에 정신이 팔린 아이들도 있다. 이렇게 해 보세요 상업적인 딱지가 아닌, 종이로 만든 딱지놀이를 의도적으로 가르치는 활동을 적극적으로 펼쳐 돈을 주고 사는 딱지에 대한 소유 욕구를 줄이 도록 한다. 132 전남교육정책연구소

놀이에 관심이 많으며 규칙을 지켜 놀이에 참여한다. 2학년이 되면서는 놀이에 대한 규칙을 이해하고 친구끼리 협동하며 전체 놀이에 참여할 수 있다. 따라서 놀이로 하는 학습 형태에 적극적 으로 참여한다. 이렇게 해 보세요 교과나 체육 활동에 놀이나 게임을 도입하면 아이들의 반응은 뜨겁고 효과도 좋다. 그러나 학습에 놀이를 도입하는 경우 아이들은 그 놀이를 통해 무엇을 배워야 하는지 잘 모르고 결과에만 집착하는 경우가 있으 므로, 교사가 사전에 충분히 설명해야 하고 놀이를 하고 나서도 추수지 도를 잘 해야 한다. 미술표현 활동을 매우 즐긴다. 잘 그리고 못 그리는 객관적 판단에 별로 큰 관심을 갖지 않고 표현 활동에 열중한다. 2학년이 되면 다양한 재료를 활용한다. 본드라든가, 셀로판 테이프 등을 이용해 만들기를 할 줄 알고, 색연필이나 크레파스 외에 물감이나 사인펜 등 다양한 채색 도구를 활용해 그림을 그릴 줄 알며, 고무 찰흙, 지점토 등 손으로 만지작거릴 수 있는 것을 좋아한다. 의욕에 비해 작품의 완성도는 낮지만 때로 훌륭하게 상상 표현을 하거 나 아주 꼼꼼하게 완성하는 경우도 있으며, 조화로운 색을 선정해 꼼꼼 하게 색칠하는 편이다. 이렇게 해 보세요 자기 작품에 대한 자부심이 있으므로 아이들 작품을 소중하게 생각해 주고, 자주 게시판에 게시해 준다. 입말을 글자로 나타낸다. 저학년의 글쓰기는 정해진 틀보다는 선생님이나 친구들에게 이야기하는 형식으로 글을 쓰는 경우가 많다. 저학년에서 말하기를 글로 옮기는 활동 에 익숙해져야 고학년에서 자연스럽게 글쓰기를 할 수 있다. 이렇게 해 보세요 선생님이 일주일 동안 있었던 일들을 적어 편지로 보내 주면, 아이들은 답장을 쓰면서 이야기하듯이 자연스럽게 쓰는 활동을 한다. 선생님이 자 주 편지를 쓰거나 선생님의 일기 글을 예시로 보여 주면 아이들은 감정 적인 친화감까지 느낄 수 있어서 좋다. 전라남도교육연구정보원 133

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 우는 아이가 줄어들며 말로써 자신의 상황을 선생님께 이야기한다. 2학년이 되면서부터 우는 아이들이 눈에 띄게 준다. 이제 자신이 더 이상 아이가 아니라는 걸 깨닫기도 했고, 우는 행동을 통해 선생님께 얻을 수 있는 게 없다는 걸 알기도 하고, 우는 행동이 친구들 보기에 좀 부끄러운 일이라는 걸 느꼈기 때문이다. 그래서 친구끼리의 싸움도 울거나 이르기보다 자기들끼 리 해결하는 경우가 많아진다. 이제는 싸워도 울지 않고 이러저러한 사정으로 이렇게 싸웠다고 말로 하는 경우가 많다. 이렇게 해 보세요 그래서 웬만하면 조금 투닥 거리는 일은 못 본 척 넘어가기도 한다. 아직도 별 것 아닌 일로 싸우는 나이지만, 그래도 선생님께 기대기보다 스스로 해결 방법을 찾아내 친구에게 표현할 수 있도록 한다. 작은 일이 몸싸움으로 번지는 경우가 많다. 하나의 사소한 행동이 큰 싸움으로 번지는 경우가 있다. 자신의 감정을 표 현하는 방법이 서투르기 때문에 작은 신체접촉도 참지 못하여 서로 치고받고 싸우는 경우다. 한 아이가 줄을 서다가 실내화 주머니로 앞 친구 엉덩이를 살 짝 건드리게 되었는데, 앞 친구는 뒤 친구가 자기를 때렸다면서 실내화 주머 니로 그 친구의 머리를 내리쳤다. 그래서 서로 뒤엉겨서 싸운 일이 있다. 이렇게 해 보세요 이럴 때는 친구와 싸움이 왜 일어나게 되었는지에 대해서 서로 이야기할 수 있도록 교사가 대화를 만들어 주고 서로가 느낀 감정에 대해서 이야기하게 한다. 또한 싸움이 일어난 상황에서 서로에게 싫었던 점이나 고쳤으면 하는 점들을 큰소리로 이야기하게 한다. 난 실수로 너의 엉덩이를 건드린 건데 니가 나를 실내화 주머니로 때려서 기분이 나빴어. 교사는 친하게 지내는 친구들이 고르게 안배되도록 자리 배치를 할 필요가 있다. 친구들의 좋은 점들을 찾아 주는 활동들을 적극적으로 펼쳐 친구들의 새로운 점들을 발견할 수 있는 기회를 많이 제공하는 것이 좋다. 또 선생님 이 좋아하는 아이는 다른 아이들도 좋아하게 마련이므로, 소외되는 아이가 있을 경우에는 선생님이 더 주의를 기울여야 한다. 134 전남교육정책연구소

친한 친구가 생겨 또래집단이 생기고 따돌림 현상이 나타나기도 한다. 2학년부터는 친한 친구가 생기는 시기다. 자기랑 같은 동네에 살거나 학원 차를 같이 타는 아이끼리 몰려다니는 걸 좋아한다. 그래서 호감이 가는 친구의 요구를 들어 주고 잘해 주려고 노력한다. 아직까지 공부를 잘하는 친구나 선생님이 인정하는 친구가 학급의 리더로 부상하지는 않 는다. 모둠 활동에서 활발하고 다른 친구들의 의견을 잘 받아 주는 아이 가 인기가 많다. 그런데 반대로 자기 취향에 맞는 친구들에게 집착하면서 다른 친구들을 따돌리는 아이들이 나타나기도 한다. 이렇게 해 보세요 교사는 친하게 지내는 친구들이 고르게 안배되도록 자리 배치를 할 필 요가 있다. 친구들의 좋은 점들을 찾아 주는 활동들을 적극적으로 펼쳐 친구들의 새로운 점들을 발견할 수 있는 기회를 많이 제공하는 것이 좋 다. 또 선생님이 좋아하는 아이는 다른 아이들도 좋아하게 마련이므로, 소외되는 아이가 있을 경우에는 선생님이 더 주의를 기울여야 한다. 부모님이 자주 학교에 오기를 바라고 늦게 귀가하는 부모님에 대한 스 트레스를 받는다. 대체로 맞벌이를 하는 부모를 둔 아이들은 교사에게 사랑을 많이 받고 싶어 한다. 그런 아이는 엄마가 급식 도우미로 학교에 오면 기가 살아서 그날 하루가 즐겁고 신난다. 이렇게 해 보세요 고학년들은 엄마가 담임선생님과 이야기하는 것을 싫어하지만 저학년 아 이들은 매우 좋아한다. 그런 아이들에게는 부모님이 학교에 올 수 있는 시 간을 가능한 많이 제공해 준다. 학급 공개 또는 학급잔치, 현장학습 도우 미 등으로 부모님을 적극적으로 끌어들인다. 전라남도교육연구정보원 135

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 한창 사회성과 지적 호기심이 자라나는 3학년 3학년 아이들을 마주하는 교사들에게 아이들은 끊임없이 변화하고 있는데, 우리 교사들의 시각은 지난 날에 머물 러 있다. 그래서 교사는 매년 그 지역, 그 반 아이들을 중심에 놓고 아이들의 변화를 눈여겨 봐야 한다. 3학년 순수하고 아직은 어린 학년이다. 여러 면에 서 아직 초보 단계이고 미숙한 면도 많다. 교정하기 어려울 만큼 고정된 성향 이나 행동은 없다. 어떤 상황이 주어지느냐에 따라 다양하게 변할 수 있고 한 층 성장할 수 있는 단계라고 말할 수 있다. 다시 말하면 교사의 의도대로 하 나하나 고운 수를 놓을 수 있는 시기다. 하얀 도화지 위에 그림을 그리듯 함께 공감하고 함께 실천하면서 아이들에게 바람직한 학습태도와 생활태도를 정착시킬 수 있다는 이야기다. 무엇보다도 교사와 아이들이 함께 하는 과정이 중요하다. 일기 쓰기, 모둠 점검, 청소 등을 어떻게 해야 하는지 구체적인 방법을 아이들에게 시연해 보 이고, 일방적인 지시나 가르침이 아니라 함께하는 과정 속에서 새로운 지식, 개념, 행동 발달을 이끌어야 한다. 3학년 아이들은 사회성이 발달하고 지적 호기심과 관심이 높아져 집단 놀이 에 열광하곤 한다. 이런 아이들이 사회적으로 좋은 경험을 좀 더 많이 겪을 수 있도록 수업과 재량 특별활동을 신경 써서 준비할 필요가 있다. 또한 이 때는 아이들의 감성이 깊게 자라는 시기이기도 하므로 삶 속에서 우러나오는 깊이 있는 체험을 하고, 또 그런 체험을 통해 즐거움을 느낄 수 있도록 한다. 3학년 아이들은 다른 사람이 하는 말을 순수하게, 그 상황 그대로 받아들이 는 경향이 있다. 유머를 좋아하고 사용하고 싶어 한다. 그러면서 자기 생각과 달리 말이 달라지는 경우가 있는데, 아이가 흥분하거나 실수할지라도 너그럽 게 대하는 게 좋다. 저학년 때와 달리 말이 쉽게 통하므로 화부터 내지 말고, 먼저 아이의 말을 들어 보고 난 다음에 말로 살살 타이르는 게 중요하다. 136 전남교육정책연구소

3학년 아이들의 특징 신체 발달은 개인별로 차이가 있다. 대체로 대근육을 활용한 실외 활동은 모두들 열심히 한다. 하지만 소근 육이 발달되지 못한 아이들은 미세한 조작 활동(세밀한 오리기나 붙이기, 복잡한 선 그리기, 종이 접기)을 잘하지 못하는 경향이 있다. 반면 그런 활동쯤은 손쉽게 끝내는 아이들도 있어서 수업을 할 때에는 잘하는 아이 와 못하는 아이 사이에 시간 차이가 많이난다. 이렇게 해 보세요 이런 시간 차이를 극복하기 위해 교사는 빠르게 활동할 수 있는 아이들에게 미리 가르쳐 주고, 각 모둠마다 도우미로 활용할 수 있다. 비만아가 늘고 신장 차이가 벌어지기 시작한다. 아이들의 신체 특징은 인성교육과 학습지도 모두에 상당한 영향을 끼친 다. 꼬물꼬물한 1, 2학년을 거치고 3학년쯤 되면 키나 몸무게가 눈에 띄 게 자라고 불어난다. 일곱 살에 학교에 들어온 아이들의 경우 상대적으로 두드러지게 작아 보여 스트레스를 받는 경우도 생긴다. 이렇게 해 보세요 비만아들이 눈에 띄기 시작하므로 이에 대한 적절한 조언이 필요한 시 기다. 비만은 대개 가정의 식습관이나 생활습관에서 비롯하는 경우가 많 다. 이는 아이들에게만 이야기해서 풀어 갈 수 있는 문제가 아니므로 학 부모와 적절한 상담이 필요하다. 새로운 일에 호기심이 많으며 의욕적이다. 급식, 청소 등 3학년이 되어서 처음 해 보는 일이 생기면 새로운 일을 겁내기보다 신기해하고 재미있어 하며 1인 1역할 등에 열심히 참여한 다. 교사의 일을 도와 주려 한다. 쉬는 시간 틈틈이 나와 심부름시킬 것 이 있는지 물어보기도 하고 다음에 꼭 시켜 달라고도 한다. 이렇게 해 보세요 역할 분담을 재미있어 하고 즐거워하므로 교사는 칭찬을 아끼지 말고 격려해 줄 필요가 있다. 학기 초부터 지속적으로 칭찬해 주면 학기 말에 이르기까지 무엇이든지 열심히 한다. 전라남도교육연구정보원 137

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 주변에 대한 관심이 높아지고 한 가지 일에 집중하고 싶어한다. 친구와 적극적으로 놀고 싶어 한다. 그래서 남자 아이들의 경우 축구에 관심을 가지고 축구를 미친 듯이 하는 아이가 생기기 시작한다. 게임에도 관심이 많아져 수업 시간에 아무것도 안 하고 멍하게 있는 아이가 있어 물어보면 밤새 게임을 했다고 한다. 여자 아이들은 가수나 가요에 미친 듯이 빠져들기 시작한다. 이렇게 해 보세요 이런 아이들의 마음을 살펴 아이가 흥미를 보이는 것에 집중할 수 있도 록 도와주는 것이 좋다. 좋은 생활 사례들을 많이 들려주는 것이 좋은데, 이때 위인전의 폐해를 극복할 수 있는 방향에서 지도해야 한다. 단체나 소모임이 할수 있는 놀이를 가르치고 함께 놀이하는 시간을 많이 갖는 것도 좋은 방법이다. 자기만 인정받기를 원한다. 교사가 자신에게 호감을 보일 경우 더욱더 교사의 사랑을 받기 위해 교 사로부터 칭찬을 받는 다른 친구를 이유 없이 놀리거나 싫어한다. 심지어 착한 척 한다고 비난하기도 한다. 이렇게 해 보세요 아이들 행동을 객관화시켜서 우리 마음속에 시기와 질투, 자기만 인정 받고자 하는 나쁜 마음이 자리 잡고 있는 것은 아닌지 반성하게 한다. 교사는 아이들 모두가 똑같이 사랑 받고 있다는 마음이 들 수 있도록 평 소에 조심스레 행동해야 한다. 또한 학급활동 중 하나로 서로 칭찬하는 분위기를 만들어 공동체 의식을 쌓도록 지도할 필요가 있다. 새로운 지식을 호기심과 즐거움으로 받아들인다. 주로 공룡이나 만화책에 관심을 보이던 남자 아이들이 다양한 종류의 지식 서적에 관심을 보인다. 학교 도서실에 가면 남자 아이들은 대부분 이, 여자 아이들은 1/3 정도가 지식 서적을 고르는 편이다. 좋은 지식 서 적이 있으면 아이들이 흠뻑 빠져들기 좋은, 앎의 즐거움을 느낄 수 있는 시기이기도 하다. 새로운 지식, 개념을 배우고자 하는 열의가 샘솟기에 열심히 조작하고 활동하며 즐거움을 느낄 수 있는 과학이나 재량(정보)활 동 시간만 되면 환호성이 울려 퍼진다. 138 전남교육정책연구소

글자 하나하나에 공들이지 않고 빨리 흘려 쓰는 아이가 많다. 글씨 쓰는 자세, 연필 잡는 법이 잘못 잡혀 교정하기 어려운 경우가 많다. 교사가 있는 곳에선 교정자세를 취하지만, 지나치면 이내 자신의 습관대 로 돌아가 버린다. 글자 모양 또한 빨리 흘려 쓴 채로 굳어져 좀처럼 교정되지 않는다. 이렇게 해 보세요 바른 글씨 쓰기 과정을 지속적으로 지도한다. 글씨 쓸 때마다 천천히 바르게 쓸 것을 강조하고, 흘려 쓴 경우 다시 쓰게 한다. 잘못된 부분에 대해 예외 없이 다시 고쳐 쓰는 과정을 반복하게 한다. 관찰력이 높아져 사물을 세밀하게 그릴 수 있다. 2학년의 경우 식물을 관찰하고 그리기를 하면 관찰보다는 자신의 관념 으로 그림을 그리는 아이들이 많은데 비해, 3학년은 비교적 정확히 꽃이 나 나무를 그린다. 이렇게 해 보세요 교사는 사물을 정확히 관찰할 수 있도록 관찰 기준이나 관점을 제시해 준다. 잎의 모양이라든가 꽃잎이 무엇을 닮았는지 생각해 보라고 하거나 자주 관찰하고 이야기를 나누는 시간을 가진다. 이때 관련된 동화나 전 설 등을 들려주면 관심이 높아져 좀 더 세밀히 관찰할 수 있게 된다. 친구들을 의식하는 경우가 많아 발표가 활발하게 이루어지지 않는다. 자기 정체성이 생기기 시작하면서 교사나 친구들의 반응을 의식하게 되 므로 차츰 발표하는 횟수가 줄어들고 소극적이게 되는 경향이 나타난다. 평소에 큰 목소리로 발표를 잘하는 아이들은 주변 사람들로부터 긍정적인 자극을 계속 받으므로 답변이 틀리더라도 계속 발표를 잘하지만, 소극적 인 아이들의 경우 점점 손을 들지 않게 된다. 이렇게 해 보세요 발표를 좀체 하지 않으려는 아이들을 위해 쉬운 질문으로 시작하고, 먼저 그 아이들이 발표할 수 있게 기회를 주는 방법을 쓴다. 남녀 아이들은 관심 방향이 서로 다르다. 여자 아이들 중에는 날마다 귀걸이를 바꾸는 아이가 있는가 하면 머리 핀에 유난히 공을 들이는 아이도 있다. 여자 아이들은 나름대로 가진 개 성이 있고, 외모나 미에 대한 관심이 크다. 반면 남자 아이들은 공격적인 컴퓨터 게임이나 축구 같은 동적인 활동을 즐긴다. 전라남도교육연구정보원 139

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 모둠원끼리 역할을 나누고 협력하는 게 활발해진다. 친구들과의 관계가 중요해지면서 모둠의 리더가 분명해지며 다른 모둠과의 경쟁관계를 의식하게 되므로, 교사가 경쟁을 강조하지 않더라도 목표를 달성 하기 위해 노력하는 모습이 강해진다. 각자 자기만 잘하면 된다는 의식에서 벗어나기 시작하므로 모둠활동에 열심히 참여하게 된다. 이렇게 해 보세요 모둠은 4명 정도로 나누는 게 마찰을 줄이고 역할을 적절하게 나눌 수 있 어서 좋다. 소외를 막기 위해 협동학습 방법을 활용하고 교사가 지속적으로 관찰하면서 모둠원이 성취감을 높일 수 있도록 격려해야 한다. 함께 어울리며 또래집단의 영향력이 강해진다. 어딘가에 소속되고 싶어 하고, 또래집단의 필요성도 인식하게 되는 시기 이다. 대략 3 6명 정도씩 또래집단이 형성되기 시작한다. 여럿이서 친구 집 에 놀러 다니기도 한다. 여자 아이들은 화장실에 갈 때도 함께 가는 등 남자 아이들보다 집착한다. 단짝 사이에 마음이 맞지 않을 때는 갈등이 심하게 나 타나고 다른 친구들에게 그 친구와 놀지 말라는 비방도 한다. 이렇게 해 보세요 여자 아이들의 경우 사소한 행동이나 말로 다툼이 시작되므로 소외를 느껴 교사에게 말하는 경우에는 스스로 해결할 수 있도록 유도한다. 직접 말을 하거나 편지를 써서 왜 함께 놀아 주지 않느냐고 물어보게 하면 이 과정에 서 아이들은 스스로 문제를 해결하는 모습을 보여 준다. 친구의 잘못을 교사에게 일러서 해결하려는 경향은 서서히 줄어든다. 선생님, 가 절 때렸어요. 선생님, 가 학교에서 숙제해요. 아이 들은 여전히 교사에게 이르지만, 2학년 때보다는 그 횟수가 줄어든다. 과거 의 경험을 통해 일러서는 해결이 안 되고 친구와 다툼이 생기기도 한다는 것 을 배우게 되며, 이르는 행동이 옳은 행동이 아님을 알게 된다. 이렇게 해 보세요 학기 초에 자기 기분을 말로 표현하는 연습을 시켜 본다. 예컨대 친구가 자기 책상 위 물을 엎질렀는데 치우지 않을 경우, 네가 이것을 치우지 않 아서 속상하다. 네가 치우면 좋겠다 라고 말하도록 지도한다. 140 전남교육정책연구소

공동체 생활에서 미약하나마 질서의식이 싹튼다. 급식실에 갈 때마다 손 씻고 차례로 줄 설 것을 강조하지만 언제나 왁 자지껄 소란스럽다. 의자 위에 올라서서 걸어 다니는 아이, 큰 소리로 떠 들고 돌아다니는 아이, 가지각색이다. 약속과 규칙을 지켜야 한다는 걸 알고 지키려고 노력하지만, 그들이 지닌 질서의식은 미약하고 지속적이지 못하다. 이렇게 해 보세요 한꺼번에 요구하고, 공연히 실망하기보다는 행동 하나하나를 지속적으 로 교정할 필요가 있다. 그 과정에서 교사의 삶과 일상이 무엇보다도 가 장 바람직한 모델이 된다는 점을 기억하자. 이성에 대한 관심이 서서히 드러난다. 1 2학년에 비해 3학년에서는 좋아하는 이성이 좀 더 구체화되며, 좋아 함을 표현하는 행동도 선물을 주거나 커플링을 하는 식으로 분명해진다. 같은 반 안에서 교제가 이루어지고 친구끼리 상대가 누구인지를 말하기 좋아한다. 물론 공개를 꺼리는 아이들도 있지만 선생님, 랑 짝 하 고 싶어요 라고 관심 대상을 분명하게 밝히는 아이들이 제법 있다. 성장 이 빠른 여학생 중에는 외모와 옷차림에 신경 쓰기도 한다. 지리적 공간 개념이 부족하다. 학교와 자주 다니는 곳 몇 곳을 제외하고는 공간을 전체적으로 파악하 지 못한다. 교실에서 동서남북 방위와 나침반 사용법을 알려 줘도 막상 주요 도로가 표시된 지도를 갖고 밖으로 나가게 되면 어찌해야 할지 몰라 당황하게 된다. 이렇게 해 보세요 지도를 그리는 활동을 할 때는 아이들이 주로 움직이는 거리를 조금 벗 어난 정도의 구역을 중심으로 학습하는 것이 좋다. 지도에는 도로와 주 요 건물을 미리 그려 주는 것이 좋으며, 동서남북 방위를 찾는 학습을 사전에 철저히 해야 한다. 정리 단계에서는 건물이나 상점에서부터 학교 까지 혹은 집까지의 구역을 지도로 표현해 보게 한다. 전라남도교육연구정보원 141

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 이제 막 사춘기의 문턱에 들어선 4학년 아이들 이해하기 4학년 아이들을 마주하는 교사들에게 다른 학년에 비해 4학년은 손쉬운 학년이라는 말을 종종 듣는다. 말귀도 잘 알아듣고 교사에게 잘 보이려고 이쁜 짓도 많이 하기 때문이다. 하지만 신체 면이나 학습면에서 개인차가 점차 벌어지고 자아 개념이 발달하는 시기라 어 려운 건 매한가지다. 특히 학습 내용이 갑자기 어려워지고 학습량이 많아져 재미없어 하거나 포기하려는 아이들이 생길 수 있으므로 주의해야 한다. 독서 에 대한 관심이 느는 시기이므로 좋은 책을 추천해 주고 책을 읽을 수 있는 분위기를 만들어 주자. 또래와 어울리는 시간만큼 혼자 있는 시간을 갖는 것 도 중요하다. 4학년이 되면 비판적 사고가 형성된다. 따라서 이상과 현실의 괴리가 생길 수 있다. 어떤 일을 결정할 때는 함께 상의해서 설득하고, 아이의 의사를 듣 고 난 뒤 함께 결정해 판단력을 길러 주도록 해야 한다. 머릿속의 도덕적 기 준과 현실의 모습에서 차이를 느끼고 실망하지 않도록 잘 알려 줘야 한다. 한참 성장하는 시기이므로 아이들이 운동을 많이 하도록 하고, 2차 성징의 발현에 대해 아이들이 자연스럽게 받아들이도록 설명해야 한다. 또한 외모에 신경 쓰고 이성에 대한 관심이 높아지는 시기임을 명심하자. 이때 바람직한 멋 에 대한 가치관을 가질 수 있도록 신경 써야 한다. 겉모습보다 내면의 멋 을 기를 수 있도록 자신의 감정을 정성스럽게 가꾸고 표현할 수 있도록 지도 하고 북돋워 주자. 또래집단에 강한 애착을 갖게 되는 4학년 아이들의 인간 관계가 일부 한정된 친구로만 국한되지 않도록 주의시키는 것을 잊지 말아야 한다. 그러기 위해서 모둠 간또는 학급 친구들 사이에서 협력 활동을 통해 배타적이지 않고 자연스 럽게 서로를 배려하고 존중할 수 있도록 신경 쓴다. 4학년 아이들은 이제 더 이상 저학년이 아니다. 교사와 부모는 아이 스스로 결정하고 행동하는 것에 책임감을 느낄 수 있도록 격려하고, 아이에게 깊은 신뢰를 보여줘야 할 것이다. 142 전남교육정책연구소

4학년 아이들의 특징 몇몇 성숙한 여자 아이들은 가슴이 나오고 초경을 한다. 신체 성장에 관한 한 아이들은 10년 전에 비해 훨씬 성숙한 면모를 보인 다. 5월에 신체검사를 해 보면 벌써 가슴이 봉긋해지기 시작한 여자 아이들 이 한 반에 서너명씩 있다. 학급 규모나 지역에 따라 편차가 있지만, 생리를 하는 아이도 2 5명쯤 되어 생리일에 대해 교육할 필요가 있다. 또한, 여자 아이들의 경우 초경에 대한 불안감이 있다. 이미 보건 시간에 성교육은 받은 상태이고, 곧 자기에게도 그런 일이 생길 거라는 예감 때문인지 여자 아이들 은 배가 조금 아프다 싶으면 생리가 아닌가 해서 불안감을 드러낸다. 이렇게 해 보세요 쉿, 나도 어른이 되어가고 있어요 (야마모트 나오히데 지음, 이미숙 옮 김, 웅진닷컴)를 학급문고로 준비해 두면 좋겠다. 이 책을 처음 읽은 아이들 은 변태니 어쩌니 말이 많았지만, 책을 다 읽고 난 뒤 아이들은 내 몸을 모르고 살았다 부끄럽게 생각했던 내 몸이 자랑스럽다 라고 말할 정도 로 성에 대해 자연스럽게 생각하게 되었다. 자신만을 인정받고 싶어 하는 욕구가 강하다. 끊임없이 자신이 한 일이나 능력 등을 남들에게 설명하고 인정받기를 원한 다. 친구들 사이에서는 아직 상대 입장에서 생각하고 바라보는 힘이 부족해 서 자주 다툰다. 친구들에게는 규칙이나 약속을 지키도록 강하게 요구하지만 자신은 별 생각 없이 태연하게 어긴다. 자기가 한 일이 상대에게 어떤 결과나 기분을 가져다 줄지를 인식하는 능력이 부족하다. 이렇게 해 보세요 갈등이나 다툼 이후에 바로 함께 들여다보고 이야기 나누는 과정을 반복하 면서 자신을 객관적으로 성찰하는 습관이나 인식의 폭을 넓혀 가도록 하는 게 중요하다. 부모님이나 선생님이 원하는 방향으로 아이를 이끄는 데는 칭 찬만큼 좋은 것도 없다. 지나가면서 가볍게 칭찬해 주거나 인정해 줬던 일 을 꾸준히 지키고 발전시키도록 독려하는 게 중요하다. 전라남도교육연구정보원 143

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 어른들에 대한 반항이 시작된다. 1학기를 마칠 때부터 사춘기 성향을 보이는 아이들이 슬슬 나타난다. 11월 이 되면 아이들 2/3는 이미 예전의 아이가 아니다. 엄마랑 자꾸 싸우게 된 다. 내 마음은 안 그런데 나도 모르게 짜증내면서 대답한다. 모든 게 다 귀 찮다. 내가 왜 이러는지 모르겠다 와 같은 일기를 쉽게 볼 수 있다. 자기들 스스로 사춘기라고 생각하기도 한다. 이렇게 해 보세요 우선 아이들이 바뀌고 있다는 걸 인정해야 한다. 이제 너희들이 5학년이 된다고 까부는데 라고 하면 꽤 좋아한다. 교사는 먼저 아이들이 자라고 있 다는 것부터 깨닫고 자신부터 바뀐 모습을 보여 줘야 한다. 어른들의 말과 행동을 비판적으로 보기도 한다. 서서히 부모님이나 교사의 권위에 논리적이고 비판적인 눈으로 대응하려는 경향이 생긴다. 가끔은 학부모로부터 엄마 뜻대로 하지 말고 내 의견도 존 중해 달라 라고 하는 아이 때문에 당황했다는 말도 듣는다. 약속을 지키지 못했을 때는 지난 번에 선생님이 그랬잖아요 라며 바로 따지고 든다. 아 직은 자기중심적이고 스스로의 행동이 불완전하더라도 다른 사람에게는 높은 도덕적 잣대를 들이댄다. 이렇게 해 보세요 어떤 결정을 할 때, 특히 아이들과 관련이 된 일이라면 함께 조목조목 따 져서 의견을 조율해 보자. 아이들은 어른들로부터 동등한 인격체로서 존중 받는다고 느끼는 동시에 그 일에 대한 책임감도 느낄 수 있다. 또래 간에 밀착된 관계를 만들고 지켜 가려고 한다. 서너 명 정도 특별히 좋아하는 친구들이 생기며 친한 친구끼리 함께하고 싶어 한다. 아직은 다른 무리에 대한 관심보다 내 친구에 대한 관심으로 집 중되는 경향이다. 친구 관계가 소유의 형태로 밀착되고, 그 안에서 깊게 교 류한다. 내 친구라는 울타리를 만들고 배타적인 태도를 보이기도 하며, 서로 를 인정하는 과정에서 안정감을 즐긴다. 친구라는 관계를 발전시키고 남들에 게 알리는 의미에서 일기, 학용품, 수첩, 인형, 팔찌 등을 공유하기도 한다. 내 친구가 다른 아이와 가까이 하면 큰 배신감에 사로잡히며 불안해한다. 144 전남교육정책연구소

남녀 차이를 느끼기 시작한다. 저학년 때는 남녀가 손을 잡고 원을 만들 때 별다른 생각 없이 손을 잡으나, 4학년이 되면 아이들은 남녀가 손을 붙잡는 것에 거부감을 느낀다. 아이들에게 어렴풋한 남녀의 차이에 대한 느낌이 오는 듯하다. 그러나 시간이 지나면 차츰 누가 누구를 좋아하는지 에 대해 높은 관심을 보이며 공공연하게 커플을 만 들기도 한다. 이렇게 해 보세요 교사는 너무 애매하거나 적나라한 표현보다는 아이들이 쉽게 이해하고 판단할 수 있는 방식으로 성교육을 해야 한다. 아이들이 우선 성에 대해 거부감이나 불결함을 느끼지 않게 하는 게 중요하다. 관심과 탐색 영역이 비약적으로 확장되어 간다. 관심 분야가 다양하게 확장된다. 문학, 운동, 미술, 음악, 만화 등 다양한 영 역이나 주제에 끌리고 시도한다. 갑자기 우주에 관한 질문을 하다가 다음 날에 는 신체 발달에 의문을 품는 등 어른들이 보기에 혼란할 만큼 캐묻는다. 한편 프로젝트 주제를 제시하면 관심 있는 문제를 정해 조사학습도 잘하며, 답사나 체험학습에서도 잘 듣고 열심히 관람한다. 그렇지만 4학년은 학습량도 늘고 교 과서의 내용도 갑자기 어려워지는 학년이어서 개인차가 심해지며 학습에 무기력 한 아이들이 많아지는 시점이기도 하다. 역사 의식이 생긴다. 우리나라 역사나 세계 역사를 옛날 이야기 수준에서 역사란 무엇인가 하고 생 각할 줄 알게 된다. 4학년 1학기 읽기 첫 단원에서 유관순 열사 전기를 배 운다. 일제시대를 알고 있는 아이는 별로 없다. 일본이 우리나라를 침략해서 36 년 동안 지배했다고 하면 아이들 눈이 커진다. 이에 관한 이야기를 하다 종이 치면 다음 시간에도 해 달라고 한다. 다음 시간이 되면 선생님, 히틀러 이야 기 계속 안 해요 선생님, 히로시마에 핵폭탄 떨어뜨리는 이야기 안 해요 하고 이미 기다리고 있다. 정의와 불의가 오갈 때면 남자 아이들은 흥분해 책상을 내리치기도 한다. 형식을 갖춘 모둠 토의가 가능해진다. 모둠별로 생각을 공유하는 문제의 해결과 발표가 이루어지기 위해서는 교사가 공을 많이 들여야 하지만, 공들인 만큼 따라오는 아이들이 4학년이다. 잘 짜여 진 모둠 생각 나누기 패턴을 제시하고 사회자를 훈련시키면, 예상 외로 아이들 이 모둠별 토의를 잘해 나가는 것을 볼 수 있다. 또 발표 형식을 제시하고 발표 한 후 질문을 받는 형식 등도 미리 알려 주면 무리 없이 잘 소화해 내곤 한다. 전라남도교육연구정보원 145

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 좋아하고 싫어하는 분야가 분명해진다. 4학년에서는 지식의 수준이 갑자기 높아져 자신이 좋아하고 싫어하는 과 목이 점차 나타나며 아이들 간에 차이도 분명해진다. 이렇게 해 보세요 교사는 그 과목이 요구하는 최소한의 것은 모든 아이들이 알게 해야 하지 만 지나치게 강요를 해서는 안 된다. 예를 들어 음악은 단순히 문화적인 차 원에서 음악을 즐기면 되는 것이지 음악가로 키우기 위해서 교육하는 것이 아니다. 대개 공부에 싫증을 느끼기 쉬운 과목이 수학이며 수학에 의해 서 열이 정해지는 경우가 많다. 다만 수학의 경우 계열성이 있음으로 반드시 그 학년에서 배워야 할 내용을 철저히 교육할 필요가 있다. 다른 사람의 입장을 이해하기 시작한다. 다툼이 일어나는 많은 경우가 아이들의 자기중심적 사고에서 출발하지만, 다른 사람의 입장을 설명하면 그것을 충분히 이해하기 시작한다. 이렇게 해 보세요 남자 아이가 여자 아이를 장난치다 때린 문제로 다툴 경우 선생님이 지 하철에서 그만 어떤 아저씨 발을 밟았거든. 아주 뾰족한 구두 뒤꿈치로. 그 아저씨 무지무지 아팠겠지? 그런데 그 아저씨가 선생님을 때렸을까 라는 식으로 여러 사례를 들며 의도적으로 때린 것이 아닐 때 어떻게 대응해야 하는지 설명하면 아이들은 쉽게 이해한다. 또한 상대방을 배려하고 친절하 게 대하는 마음이 왜 중요하지를 설명하면 아이들은 곧바로 실천하지는 못해도 그렇게 해야 한다 는 것을 아주 빠르게 받아들인다. 자기들끼리 몰려다니는 걸 좋아한다. 4학년 2학기 정도 되면 자기들끼리 몰려다니는 것을 좋아한다. 토요일 에 우리끼리 영화 보러 가기로 했다. 랑 랑 쇼핑하러 가기로 했 다. 만 원씩 가져 오래. 싸가지 카페를 만들었다. 남자만 받는다. 아 이들끼리 나누는 이야기다. 예쁜 물건 사러 다니거나 패스트푸드를 먹으러 가는 따위의 소비지향 문화를 형성하기도 한다. 이렇게 해 보세요 간섭하지 말고 우선 지켜본다. 시간이 흐를수록 아이들은 자신들의 모임이 돈이 많이 드는 것을 깨닫게 되고, 서로 시간을 맞추는 일도 어렵다는 것을 차츰 알게 된다. 나중엔 모여서 노는 일마저 흐지부지돼 놀이터나 동네를 돌아다니며 놀기 시작한다. 146 전남교육정책연구소

남들과 비교하기 시작하면서 경쟁을 의식하게 된다. 자아가 형성이 되면서 타인이나 또래와 비교 의식이 강해진다. 대회에 나가 상을 받아 보려고 과도한 욕심을 가지고 시도하다 좌절하기도 하며, 시시콜콜한 작은 일에서도 지는 것을 인정하지 못할 수 있다. 자존심 이라는 말을 많이 쓰며, 친구와 놀이에서 지면 이기기 위해서 혼자 많은 시간을 연습하기도 한다. 이런 과정에서 한 과제에 열심히 빠지는 아이들 도 생긴다. 이렇게 해 보세요 상, 공정한 규칙, 패배의 인정과 수용, 상대를 존중하는 마음에 관한 논 의와 활동을 하면 도움이 된다. 남자 아이들은 무리 지어 놀고 힘에 의해 서열을 정한다. 남자 아이들은 무리를 지어 어울려 다니며 방과 후나 점심시간에 축구 등으로 사이를 돈독히 하는 경우가 많고, 컴퓨터 게임을 통해 가까워지기 도 한다. 대개 서로 힘을 겨루어 서열을 매기는 경우가 많다. 실제로 맞짱 을 떠서 순위를 정하기도 하지만, 대체로는 생활하는 중에 누가 더 센지 어느 정도 파악하고 있는 것 같다. 다른 학교 친구들과 무리 지어 만날 때 는 서로 견제하는 모습을 보이기도 한다. 우리 학교, 우리 반이라는 애착 이 조금씩 생긴다. 서로 의리를 중요하게 여기는 모습을 보이기도 한다. 성장통을 앓는 남자 아이들이 많다. 가뜩이나 덩치가 커다란 아이가 어느 날부터인지 무릎이 아프다며 슬슬 청소도 안하려 하고 뺀질뺀질하길래 붙잡고 야단쳐 보니 성장통을 앓고 있었다. 남자 아이들은 키가 쑥쑥 자랄 때라 흔히 발목이나 무릎에 성장 통을 앓곤 한다. 평소에 아이들에게 성장통이 있을 수 있다는 것을 미리 알려 주고, 그때마다 넌 키가 많이 크겠구나 라고 격려해 주면 아이도 짐짓 당연한 일로 여긴다. 전라남도교육연구정보원 147

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 사춘기의 서툰 몸짓 5학년 아이들 5학년 아이들을 마주하는 교사들에게 5학년이 되면 아이들의 반 정도가 2차 성징이 나타난다. 조숙한 몇몇이 겪던 변화를 대다수의 아이들이 겪게 되는 셈이다. 여자 아이들 중에는 자신의 신체 변화를 창피해하고 숨기려는 경향이 나타난다. 교사는 아이들이 월경, 변성기 등 의 신체 변화를 어떻게 하면 자연스럽고 행복한 변화로 받아들이도록 할지 고민 해야 한다. 한편 아이들은 또래 관계에서 정치적인 모습이 두드러진다. 남자 아이들은 한 명의 짱을 중심으로 서열을 세우고 운동 경기 등을 통해 우월성을 확인하려 든 다. 여자 아이들은 배타적인 소집단을 만들어 서로를 견제한다. 아이들이 건전한 또래 문화를 만들어 갈 수 있도록 교사가 고민해야 할 부분이 부쩍 많아진다. 5학년 아이들의 특징 남녀의 운동 능력 차이가 두드러진다. 고학년이 되면 여자 아이들은 몸이 둔화되고 남자 아이들과 비교했을 때 운동 능력 차이가 두드러진다. 이때부터는 남녀가 같이 할 수 있는 운 동을 찾기 힘들다. 체육 시간에 피구를 해도 남녀가 함께 하면 남자 아이 들의 힘에 밀려 여자 아이들은 도망만 다니다가 끝난다. 특히 여자 아이 중에서는 생리를 시작하면서 체육 수업 자체를 기피하는 경우가 많아져 체육활동을 접할 기회가 줄어든다. 신체적 특징으로 고민하는 아이가 많아진다. 신체적 변화가 일어나 자신의 몸에 대한 관심이 높아지는 시기다. 몸에 대한 관심은 자기 신체에 대한 불만으로 이어져 아이의 자신감을 떨어뜨 리기도 한다. 고도비만인 한 남자 아이는 신체협응력이 떨어지고 단순한 동작도 제대로 따라하지 못한다. 체육 시간마다 주위를 살피며 아이들이 자신을 보고 놀리진 않을까 걱정한다. 신체 고민에 대해 글쓰기를 하면 작은 키를 걱정하는 아이들도 많아진 다. 뚱뚱한 몸과 작은 키는 별명으로 자신을 괴롭히며 따라다니기 때문에 아이들은 간절히 벗어나고 싶어하고 콤플렉스로 자리 잡는다. 148 전남교육정책연구소

2차 성징을 겪는 아이들의 몸은 개인차가 심하다. 초등학교 5~6학년인 10~11세 정도부터 갑자기 무럭무럭 자라기 시작한다. 이때는 팔과 다리가 길게 자라나는 반면에 몸체는 여전히 작은 경우가 많다. 그리고 팔과 다리가 서로 어울리지 않을 정도로 불균형하게 자라나는 경우도 있다. 지금껏 어깨동무를 하고 다니던 다정한 두 친구가 1년도 못 되는 동안에 한쪽은 어른처럼 성장했는데 다른 한쪽은 계속 꼬마로 남아 있는 경우도 흔 히 있는 일이다. 몸의 각 부분이 조화 있게 자라지 못하면 아이들은 대개 크게 걱정한다. 가 령 차렷을 했을 때 팔은 무릎 가까이 내려오는데 다리는 자라지 않는 경우, 또는 그 반대의 경우, 그리고 목만 어색하게 길게 자라는 경우도 아이들은 남 모르는 심각한 고민을 하게 된다. 이렇게 해 보세요 이 시기의 아이들은 갑작스런 신체 변화를 겪게 되지만 그에 대한 지식과 준비는 부족하므로 심리적인 영향을 많이 받게 된다. 일반적으로 이 시기를 청년 전기라고 부르는데 키와 몸무게가 함께 커지고 무거워지지만 특히 키가 많이 자라나는 경향이 있기 때문에 늘씬한 모습이 된다. 그런데 빠른 성장을 보여 준다고 해서 신체의 각 부분이 비슷한 비율로 자라는 것은 아니다. 즉, 팔과 다리 그리고 몸체의 성장 정도가 제각기 다른 경우가 많다. 아이에게도 이런 개인차에 대해 설명하고 걱정할 일이 아니라고 안심시켜 준다. 작은 일로도 화를 벌컥 낸다. 사춘기에 들어서면 아이들은 감정 조절을 잘 하지 못하고 작은 일에도 벌 컥 화를 내곤 한다. 같이 잘 지내다가도 별 것 아닌 일로 투닥거리고 씩씩거 리면서 화를 낸다. 친구의 말이 마음에 들지 않는다고 갑자기 소리를 지르며 교실 밖으로 뛰쳐 나가기도 한다. 이렇게 해 보세요 이럴 땐 감정을 삭힐 수 있도록 일정한 거리를 두고 시간을 가지면서 차분 히 자신을 돌아보게 하는 기회를 줘야 한다. 사태가 심각할 때는 종이를 한 장씩 주고 싸운 상황을 그대로 써 보라고 하는 것도 한 방법이다. 있는 그대 로의 상황을 쓰게 하고 그때의 감정이나 생각도 꼭 쓰게 한다. 아울러 상대 방의 감정이 어땠을까도 써 보라고 한다. 그러면 글 끝 부분에서는 자신의 잘못을 자연스럽게 인정하게 된다. 전라남도교육연구정보원 149

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 신체 변화에 적응이 서툴다. 여자 아이들은 생리를 시작하고 남자 아이들도 변성기를 맞는다. 남자 아이들보다 여자 아이들의 성장이 좀 더 빠르다. 2차성징이 본격적으로 드러나는 시기지만 자신의 변화를 제대로 알지 못하는 아이도 있다. 그냥 보기에도 가슴이 뚜렷이 드러나는 여자 아이였는데 브래지어를 하고 있지 않았다. 작은 목소리로 브래지어를 해야 하지 않겠냐고 말했더니 아이는 미처 생각하지 못했다는 듯 깜짝 놀라는 모습이었다. 가슴이 나오기 시작한 여자 아이들은 옷 밖으로 가슴의 형태가 보이는 것 을 꺼려한다. 그래서 여름철에도 반팔 면티 위에 꼭 조끼나 겉옷을 겹쳐 입는 여자 아이들이 많다. 체육 시간에도 그렇게 입고 땀을 뻘뻘 흘린다. 겉옷을 벗으라고 하면 소리를 지르고 가린다. 많은 여자 아이들이 가슴이 나오는 현상을 자연스럽게 받아들이기보다 창피한 것으로 여긴다. 2차 성징이 몸 곳곳에서 나타나지만 복장이나 행동은 중성적인 모습을 선 호하는 경향을 보인다. 치마를 입거나 예쁜 머리 장식을 하는 것은 저학 년이나 하는 유치한 행동이라고 생각하고 머리를 일부러 짧게 자르고 수 수한 머리 끈으로 질끈 동여매고 다니는 아이들도 있다. 고민은 많지만 어른에게 말하지는 않는다. 이성, 외모, 가정 문제 등 다양한 고민을 한다. 그러나 교사에게 먼저 털어놓는 일은 드물다. 이성 문제로 친구와 싸우거나 외모로 친구에게 놀 림을 당하는 등의 일도 겉으로 드러나서야 교사가 알게 되는 경우가 많 다. 특히 고학년이 되면 자신의 가정과 다른 가정을 비교하며 우월감 위 축감을 느끼는 아이들이 나타난다. 아이들이 자기 집에서 식구들과 어떻 게 지내는지 말하기를 점점 꺼려한다. 이렇게 해 보세요 아이들이 어떤 생활을 하고 있는지 교사는 아이들과 늘 이야기를 나누 어 아이들의 고민을 읽어 내야 한다. 모르는 것 물어보기를 꺼린다. 자존심이 강하고 모르는 것을 물어볼 용기가 부족해서 수업 중에도 질 문이 잘 나오지 않는다. 다 아는 것처럼 앉아 있는 아이들이라도 직접 활 동을 시켜 보면 제대로 아는 아이는 드물다. 모르는 것도 물어보고 아는 것도 확인하는 저학년 아이들의 특성은 완전히 사라진 상태다. 150 전남교육정책연구소

이성에 대한 관심이 높아지고 표현도 적극적이다. 같은 반 아이를 좋아하는 순간 생활이 달라지는 아이들이 있다. 여자 아이가 우유를 가져오면 힘들지 않을까 도움을 자청하고, 여자 아이가 청 소 당번인 날은 청소까지 도와준다. 쉬는 시간에도 남자 아이들을 제껴 두고 그 여자 아이 주위만을 맴돈다. 결국 화이트데이 같은 기념일에 선 물을 주며 고백하고 사귀게 되는 아이들도 있다. 고학년 아이들은 이성에 대한 관심도 높고 관심의 표현도 적극적이다. 참고로 이때 여자 아이들은 미소년적인 귀여운 스타일의 남자 아이들을 선호하는 경향을 보인다. 수학 교과에 대한 부담이 높아진다. 5학년 수학은 4학년 때까지의 수학과는 차원이 다르다고 부모님들이 먼 저 바람을 잡는다. 아이들은 학원에서 많은 선행학습을 하고 올라오지만 학습에 대한 부담은 여전하다. 아이들의 수학 공부를 직접 봐 주던 학부 모도 5학년이 되면 자기가 직접 가르치는 것에 한계를 느끼고 과외나 학 원을 본격적으로 찾기 시작한다. 사회적 이슈에 관심을 보이고 정의감이 높다. 시사성 있는 이야기를 꺼내면 눈을 반짝이며 자신의 생각을 이야기하고 토론도 잘한다. 진지하고 순수하고 올바른 것에 대한 정의감이 높다. 육 식의 폐해를 이야기하는 책을 읽고 소감을 쓰라고 시켰더니 부모님과 갈 등을 겪으면서도 채식을 선택한 아이들이 있었다. 학교 폭력에 노출되어 있어 불안해한다. 6학년 아이들 중에서는 중학생에게 돈을 상납하는 사건이 있었고 그 아 이들이 5학년 아이들을 키운다는 소문에 교사들이 긴장했다. 실제로 6학 년이 5학년 아이들에게 왜 반말 쓰냐 존댓말 써라 왜 인사를 깍 듯이 안 하느냐 찍히면 죽는다 잘해라 등의 말을 하고 다녔다. 여자 아이들 중에는 예쁘게 하고 다니면 6학년이나 중학생 언니들한테 찍 힐 것이라고 생각하는 아이들이 생긴다. 전라남도교육연구정보원 151

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 반 대항 운동 경기를 통해 우월성을 증명하고 싶어한다. 남자 아이들은 운동에(특히 축구) 관심이 많고 다른 반과 시합을 해서 자기 반의 우월성을 보여 주려 한다. 다른 반과 축구 시합에서 지면, 고 학년 남자 아이들이라도 엉엉 울며 분해한다. 교사가 아무리 이기는 것이 중요한 것이 아니라고 말해도 막무가내다. 분을 삭히지 못한 아이들은 방 과 후에라도 따로 시간을 내어 경기를 한다. 이렇게까지 했는데도 원하던 결과가 나오지 않으면 감정이 상한 아이들은 패싸움을 하기도 한다. 여자 아이들은 배타적인 소집단을 만들어 행동한다. 남자 아이들은 힘겨루기를 통해 서열을 정하고 한 명의 짱을 중심으로 행동한다. 여자 아이들은 한 반에서도 배타적인 소집단을 이루어 행동하 는 경향을 보인다. 예를 들어 남자 아이들은 짱인 아이가 축구를 하자고 하면 하기 싫은 아이라도 축구를 하는데, 여자 아이들은 그렇지 않다. 다 른 집단에서 피구를 하자고 하면 그 집단에 반대하기 위해 피구가 아닌 발야구를 하자고 끝까지 주장하기도 한다. 한 집단에서 부회장 후보가 나 오자 다른 집단에서 그에 대항할 후보를 내세우기 위해 리더십이 떨어지 는 아이를 옹립하는 경우도 있었다. 남자 아이들은 짱 역할을 하는 한명 이 의견을 하나로 모으는 역할을 하는데 여자 아이들은 두세 개의 집단으 로 의견이 갈려 하나로 모아지기 힘들다. 이렇게 해 보세요 소집단으로 몰려다니는 아이들이 다른 집단의 아이들과 어울릴 수 있도 록 모둠이나 청소당번을 짠다. 친하게 지내는 친구가 있다는 것은 좋지 만, 자신과 어울리지 않는 친구들을 나쁘게 볼 필요는 없다는 것을 알려 준다. 152 전남교육정책연구소

부모와 논쟁하는 일이 늘어난다. 학부모 상담을 할 때 가장 많이 듣게 되는 말이 바로 아이들이 말대꾸 가 늘었다는 걱정이다. 4학년 때까지는 부모의 말에 네 아니면 아니 오 정도였는데 이제는 엄마가 한마디하면 열 마디를 한다는 이야기를 많 이 듣는다. 어느 아이는 엄마가 세팅 파마를 못하게 하자 엄마의 파마 횟 수와 자신이 머리하는 횟수를 비교하고 중학교 입학 후에는 어차피 하지 못한다고 말하는 등 자기 나름대로 근거를 들어가며 엄마를 설득했다. 저 학년 아이들이 무조건 떼를 쓰는 것과 달리 고학년이 되면 근거를 갖추고 논리적으로 설명하는 모습을 보인다. 온라인에서 만나고 오프라인에서 싸우고 누가 누구를 질투했다 또는 욕을 하거나 험담을 했다 는 식의 소 문이 퍼지면 이내 옹호하는 편과 억울하다는 편으로 갈라져 한동안 반 분 위기가 뒤숭숭해진다. 요즘은 인터넷 채팅과 클럽 활동을 하면서 온라인 에서 아이들끼리 편을 갈라 싸우는 경우가 잦다. 주로 주말에 집에서 온 라인으로 나눈 이야기를 마음에 담고 있다가 월요일에 학교에서 만나 직 접 싸우게 된다. 이렇게 해 보세요 서로에 대한 오해가 짙어지다 보니 헛소문만 만들어지고 엉뚱한 화풀이 로 싸움까지 벌어진다. 문제가 심각한 경우는 교사가 중재자로 나서 서 로 만나 문제를 풀게 한다. 강하고 노련한 중재자(교사) 앞에서 아이들은 의외로 쉽게 서로의 얘기를 풀어간다. 전라남도교육연구정보원 153

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 아이 라는 껍질을 깨는 6학년 아이들 6학년 아이들을 마주하는 교사들에게 청소년도 아이도 아닌 중간 지대가 존재한다면 그게 아마 초등학교 6학년일 것이다. 급격한 신체적 변화를 겪으며 최고 학년의 지위를 누리다 보면 아이 들은 스스로 다 컸다 고 생각한다. 분명 어린 아이의 수준은 벗어났지만 청소년처럼 깊이 있는 사고를 하기엔 아직 부족한 나이다. 그런데 아이들은 어른 대접을 받고 싶어한다. 그래서 더 힘들고 복잡한 것이 6학년이다. 6학년 아이들을 만나면서 가장 염두에 두어야 할 것은 어린애 취급하지 말 자 라는 것과 어른으로 착각하지 말자 라는 것이다. 아이들은 어른들처럼 연애하고 성에 대한 관심도 높지만, 정작 성에 대한 지식은 부족하고 성을 대하는 태도도 미숙한 부분이 많다. 인터넷과 대중매체 에는 성과 관련한 정보들이 넘쳐나는데 학교에서는 성을 제대로 교육한 적이 드물다. 아이들의 신체적 정신적 성장 수준과 기대를 정확히 파악하는 것이 중요하다. 초등학교 최고 학년을 상대한다는 것은 지난 5년 동안 학교에서 지속적으로 길들여진 아이들을 상대한다는 뜻이다. 이 아이들은 새로운 학습 방법이나 시 도에 낯설어 하며 관습적인 학습 태도를 보이기도 한다. 자신의 학업 수준을 파악하고 무기력한 상태에 빠져 있는 경우가 많다. 이 아이들의 학습 의욕을 일깨우는 것도 교사의 몫이다. 6학년에게는 어린 아이의 마음과 태도에서 벗어나 스스로 생각하고 실천하 게 하는 자발성을 길러 주는 것이 무엇보다 필요하다. 자신의 행동에 반드시 책임을 지도록 하고 잘못된 행동을 했을 때는 교사의 판결에 의존하기보다 친 구들과 함께 생각해 보는 기회를 제공해 줄 필요가 있다. 교사는 아이들 스스 로 올바른 문화를 만들어 가도록 아이들의 활동을 이끌어 주다가도 적당한 때 가 되면 살짝 비켜나는 방법을 쓰는 것이 좋다. 154 전남교육정책연구소

6학년 아이들의 특징 공부에 대한 부담이 높아진다. 6학년은 학원과 과외 때문에 밤 늦게 자는 아이들이 많다. 사교육에 많 이 의존하는 아이들일수록 학원에서 우수 반에 들어가야 한다는 부담이 크고, 그 날 그 날 학원에서 치는 시험 결과에 일희일비하는 경향이 강하 게 나타난다. 이런 아이들은 평가 결과가 낮게 나왔을 때, 난 이제 집 에 가면 죽었다 라는 말을 너무도 쉽게 내뱉는다. 평가 결과에 두려움이 높고 학습 과정보다는 결과에 집착하는 모습을 보인다. 이렇게 해 보세요 아이들에게 평가 결과를 두려워하지 않는 마음을 갖게 하는 것이 중요 하다. 평가 결과가 나쁜 아이들에게는 재시험의 기회를 여러 번 주고 원 하는 수준에 도달할 때까지 기다려 준다. 평가를 하는 목적은 아이들의 우열을 가리기 위한 것이 아니라는 점을 분명히 설명해 준다. 외모에 신경 쓰는 아이들이 늘어난다. 6학년은 특히 여름방학이 지나면 몸과 마음이 많이 변한다. 여자 아이들 의 경우 귀고리 크기가 커지고 모양이 다양해진다. 몸에 딱 붙는 윗옷을 즐겨 입고 배꼽이 드러나는 짧은 티셔츠를 입으려는 아이들도 늘어난다. 이렇게 해 보세요 자신에게 어울리는 옷을 골라서 입을 수 있도록 지도가 필요하다. 거울 속에 비친 자신의 모습을 보고 10대로 보이는지, 20대로 보이는지 생각 할 수 있도록 질문을 던진다. 나이에 맞게, 예쁘게 옷 입는 법을 알려 준 다면 거부감 없이 받아들일 것이다. 전라남도교육연구정보원 155

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 성( 性 )에 관심이 많아진다. - 성에 대한 관심과 표현이 늘어난다. 아이는 어떻게 생겨요 선생님은 야한 비디오 봤어요? 라고 교사에게 물어 온다. 장난처럼 남자 아이의 신체를 만지거나 남자 아이들 앞에서 콘 돔이나 섹스 등의 표현을 쓰는 여자 아이도 있다. 감정이 성숙한 아이들이 놀이의 사회를 맡으면 풍선 터뜨리기, 빼빼로 먹기, 사랑해 말하기 등 신체 접촉 기회가 많은 놀이나 성인 분위기를 풍기는 놀이를 하려고 한다. - 변태 라는 표현을 즐겨 쓴다 성교육을 하기 전에 성 이라는 말을 들었을 때 어떤 생각이 떠오르는지 물으면 아이들은 백퍼센트 변태 라는 말을 한다. 결국 성을 영화나 TV에 서 보던 느낌대로 이해해서 남녀 관계나 성관계로 생각하고 무조건 변태라 고 말한다. 영화 속 주인공들이 단순히 목욕하는 장면이었는데 아이들은 어휴~ 라며 야유를 보낸다. 요즘 아이들은 대중매체를 통해서 성에 대해 많은 정보를 가지고 오기 때 문에 몇 번의 성교육으로 아이들의 생각을 바꾸기는 힘들다. - 연애에 진지하게 응한다. 아이들의 연애하는 모습도 어른들의 연애 모습과 비슷하다. 배신한다, 찬 다, 바람둥이 등 어른들이 연애할 때 쓰는 말을 그대로 쓴다. 사랑을 고백 했는데 상대방이 반응을 보이지 않거나 거절당하면 슬퍼하는 감정이 오래 간다. 100일 선물로 키스를 해 달라는 아이도 있다. 남자 친구가 있는 여 학생은 주목을 받고, 친구들과 대화할 때도 남자 친구가 어떤 아이인지, 남 자 친구로 인해 속상했던 일과 좋았던 일은 무엇이었는지가 수다의 중심이 된다. - 교사를 이성으로 보는 아이가 나타난다. 젊은 남자 교사를 뒤에서 껴안는 등의 신체적인 접촉을 시도하여 교사를 당황스럽게 만드는 여자 아이도 종종 나타난다. 이렇게 해 보세요 요즘 아이들은 대중매체를 통해서 왜곡된 성을 접하는 경우가 많다. 한두 번의 성교육만으로는 아이들의 생각을 바꾸기 힘들다. 성에 대해 꾸준히 공개적으로 이야기하고 대화하는 기회를 일상적으로 만들어 가야 한다. 156 전남교육정책연구소

어른 대접을 받고 싶어 한다. - 동요를 유치하다고 생각한다. 신체 성장 속도가 빠른 아이들일수록 행동은 어른을 닮으려고 한다. 특 히 또래보다 키가 큰 아이들 중에서는 수업 시간에 동요를 배우자고 하면 유치하다고 거부감을 보이기도 한다. 록이나 힙합 정도는 돼야 자기 수준 에 맞다고 생각한다. - 젊은 선생님과 친구가 되려 한다. 선생님과 대화가 통한다고 생각되면 반말과 유머를 섞어 가며 친구처럼 얘기하는 것을 좋아한다. 젊은 교사의 경우 6학년 담임을 하다 보면 학생 들과 얘기가 잘 통해 허물없이 친구처럼 지내게 되는 경우가 많다. 이런 경우 2학기로 넘어가면 아이들은 교사를 편한 존재로만 생각하고 교사의 지도를 따르지 않으려는 상황이 나타나기도 한다. 좋아하는 관심 분야가 있다 6학년쯤 되면 자기가 좋아하는 분야에 집중하는 아이들이 늘어난다. 장 래 꿈을 물어보면 그 분야에 대한 전문 지식을 대며 이야기하기도 한다. 관심 있는 분야에 대해서는 교사보다 더 많은 지식을 가지고 있는 아이들 도 있다. 6학년쯤 되면 아이들은 교사가 권하는 추천도서도 잘 읽지 않는 다. 자신의 관심분야가 있기 때문에 그와 관련된 책을 읽으려 한다. 아이 들은 뭐든지 잘하는 만능 인간보다 운동, 노래, 춤, 공부, 그림 등 어느 한 분야에서 자기가 제일이라는 것을 인정받고 싶어 한다. 이렇게 해 보세요 아이들이 좋아하는 분야를 깊이 있게 공부하도록 분위기를 만들어 주는 것도 중요하다. 또 같은 분야를 좋아하는 아이들을 그룹으로 묶어 보고 서 형식의 조사 학습을 내 주는 것도 좋다. 전라남도교육연구정보원 157

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 글쓰기를 매우 싫어한다. 학년이 올라갈수록 손으로 직접 쓰는 것을 매우 힘들어한다. 컴퓨터 사용이 늘어나면서 더욱 그런 경향이 짙어진다. 인터넷으로 검색하고 복사해서 내는 숙제에 익숙한 아이들은 컴퓨터로 모든 숙제를 했으면 좋겠다고 말하기도 한 다. 국어 시간에 쓰기 활동을 시키면 일부러 글자를 큼지막하게 써서 대충 공 간만 채워서 빨리 끝내려는 아이들이 많다. 교사가 수업 시간에 받아 적으라는 내용도 대충 생략하고 쓰거나 쓰지 않고 딴짓하는 경향이 늘어난다. 이렇게 해 보세요 쓰기 활동은 교과서에 하지 말고 줄공책을 따로 준비해서 하게 한다. 교과서 는 실제로 글을 쓸 수 있는 공란이 작게 잡혀 있기 때문에 아이들은 대충 써 서 공간만 채우고 싶은 유혹을 뿌리치기 힘들다. 줄공책을 따로 마련해 글쓰 기의 좋은 점과 가치를 설명하고, 좋은 글을 읽어 주면서 글쓰기를 시킨다. 인터넷에서 검색한 자료를 그대로 복사하면 해결할 수 있는 숙제가 아니라 스 스로 생각하고 표현을 고를 수 있는 과제를 내 주는 것도 생각해 볼 부분이다. 학력 차이가 뚜렷해진다. 고학년이 되면 교과 내용이 어려워 학력 차가 많이 벌어진다. 특히 수학과 영어 과목은 아예 포기하는 아이들이 늘어난다. 6학년 정도 되면 자신의 실력 이 어느 정도인지 인식할 수 있기 때문에 공부를 잘하는 학생은 열심히 하지만 중하위권 아이들은 수업 중에도 무기력한 태도를 보이는 아이들이 많다. 이렇게 해 보세요 수업 시간에 교사가 일방적으로 설명하는 방식을 사용하면 중하위권의 아이 들은 수업을 이해하지 못해 수업 참여도가 눈에 띄게 떨어진다. 이럴때는 모 둠 활동을 겸하는 것이 좋다. 모둠 내에서 아이들의 학력에 따라 사회 진행, 보고서 작성, 자료 조사 등 역할 분담이 자연스럽게 이뤄진다. 차별과 편애에 민감하다. 6학년 아이들은 교사가 아이들을 어떻게 대하는지에 따라 매우 예민한 반응 이 나온다. 다른 친구가 교사로부터 인정받으면 그것을 편애 라고 생각하고 그에 대한 반항 심리를 거침없이 쏟아 낸다. 이렇게 해 보세요 공개적인 설명이 가장 중요하다. 교사는 왜 그 아이가 칭찬 받을 만한지 공 식적으로 이야기하고 칭찬한다. 그리고 편애가 정당한 칭찬과 구별되어야 한 다는 것을 평소에 이야기해 준다. 158 전남교육정책연구소

또래 문화에 속하지 않는 아이가 등장한다. 왕따가 사회적으로 큰 문제라고 말하지만 고학년이 되면 혼자 지내는 아이들도 나온다. 그런 아이들은 누가 특별히 왕따를 시켜서가 아니라 그 저 혼자 지내는 것이 좋아서 라고 말한다. 6학년이 되면 아이들은 어 른의 간섭에서 벗어나려고 하고 또래집단을 중요시하는 경향이 나타난다. 그러나 이 시기는 나는 나다 라는 개인주의적 성향이 짙어지는 시기이 기도 하다. 어른의 보호에서 벗어나고 싶은 심리는 비슷하지만 그 심리가 어떤 행동을 끌어내느냐는 아이들마다 다를 수 있다. 어느 또래 집단에 꼭 속해야 하거나 친구가 없으면 혼자서는 아무것도 못하는 아이들과는 반대 지점에 있는 아이들이다. 서열을 매기며 상하 관계를 중요시한다. 남자 아이들은 한 반에서도 싸움 실력, 덩치, 말발 등을 기준으로 서열 을 매긴다. 모든 음식을 고루 나누어 먹자고 정한 급식 시간에 짱인 아이가 지나가 면 아이들은 그 아이의 편의를 봐 주느라 맛없는 음식은 알아서 적당히 덜어내 준다. 이렇게 서열을 매기고 의식하는 태도는 저학년을 대할 때 고압적인 태 도로 드러난다. 저학년 아이들의 작은 행동에도 기분 나빠하며 싸가지 가 없다 는 말을 많이 한다. 저학년 아이들이 6학년에게 반말을 하면 자 기들을 무시한다고 생각한다. 주변 친구들을 의식하고 발표에 소극적이다. 학기초에 발표를 시키면 2, 3명이 고작이다. 아이들에게 왜 발표를 하 지 않느냐고 물었더니 80% 이상이 틀린 내용을 발표하면 아이들이 비 웃을까 봐 라고 말한다. 이 아이들은 교사의 관심보다는 친구들의 관심 을 더 중요하게 생각한다. 이렇게 해 보세요 아주 쉽게 할 수 있는 말부터 하게 한다. 예를 들어 내 이름은 무엇이며 내가 좋아하는 색은 무엇이며, 내가 좋아하는 영화는 이러하다 등의 내용 으로 반 아이들 모두 차례대로 발표하게 한다. 아이들에게 발표의 자신감 을 심어주는 것이 목적이므로 단순한 주제로 시작하는 것이 좋다. 처음 발 표하는 아이에게 는 자신감을 주기 위해 많이 칭찬해 줄 필요가 있다 전라남도교육연구정보원 159

초등 학급 담임 가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 부록 3 학급 경영 체크리스트 설문지 1년 동안 함께 지내며 관찰한 내가 보는 선생님에 대하여 솔직하게 답해보세요. 1. 우리 선생님은 나를 예뻐하신다. ( ) 1 그렇다. 2 아니다. 2. 우리 선생님은 약속을 잘 지키신다. ( ) 1 그렇다. 2 아니다. 3. 우리 선생님은 ( ) 선생님이다. 4. 우리 선생님이 자주 쓰는 말은? ( ) 5. 우리 선생님은 특별히 예뻐하는 사람이 있다. ( ) 1 그렇다. 2 아니다. 있다면 누구? ( ) 6. 우리 선생님이 가장 잘 가르치는 과목은? ( ) 이유는? ( ) 7. 우리 선생님이 좀 더 잘 가르쳤으면 하는 과목은? ( ) 이유는? ( ) 8. 우리 선생님의 좋은 점은? ( ) 9. 우리 선생님이 고쳤으면 하는 점은? ( ) 10. 내가 생각하기에 우리 선생님의 성격은 어떤가요? (좋다, 나쁘다가 아니라 특징을 써보기) ( ) 11. 우리 선생님은 아이들을 좋아한다. ( ) 1 그렇다. 2 아니다. 12. 우리 선생님은 다른 선생님과 어떻게 다른가? ( ) 160 전남교육정책연구소

13. 한 해 동안 선생님이랑 했던 것 중에 가장 좋았던 것은? ( ) 그 이유는? ( ) 14. 우리 선생님이 잘 하는 것은? ( ) 15. 우리 선생님이 못 하는 것은? ( ) 16. 나는 우리 선생님과 1년 더 지내고 싶다. ( ) 1 그렇다. 2 아니다. 17. 난 이럴 때 선생님이 좋았다. ( ) 18. 난 이럴 때 선생님이 싫었다. ( ) 19. 선생님 그건 오해예요! ( ) 20. 우리 선생님은 우리를 잘 이해해주는 편이다. ( ) 1 그렇다. 2 아니다. 21. 우리 선생님은 권위적인 편이다. ( ) 1 그렇다. 2 아니다. 22. 1년간 학교생활이 재미있었다. ( ) 1 그렇다. 2 아니다. 23. 우리 선생님이 우리를 가르치면서 가장 강조한 사항은? ( ) 24. 우리 선생님은 멋쟁이다. ( ) 1 그렇다. 2 아니다. 25. 난 우리 선생님이 하신 학급 경영이 맘에 든다. ( ) 1 그렇다. 2 아니다. 26. 난 우리 선생님을 ( ) 전라남도교육연구정보원 161

연 구 진 편찬 책임 구신서(전남교육정책연구소 소장) 기 획 송지연(전라남도교육연구정보원 교육연구사) 연 구 송승훈(전라남도교육연구정보원 전임연구원) 집 필 진 정유미(광양중진초등학교 교사) 정효숙(목포서부초등학교 교사) 김두만(장성북중학교 교감) 강문석(남악고등학교 교사) 강충사(고흥도화고등학교 교사) 박숙진(영암중학교 교사) 자문위원 박선화(전라남도교육청 장학사) 조춘해(삼호서초등학교 교감) 김연순(고성초등학교 교사) 이대은(의신초등학교 교사) 이경호(목포용호초등학교 교사) 교육연구정보 제 2012-58호 학급담임가이드북 학급 담임 업무, 아는 만큼 쉬워집니다 발행일 : 2012년 12월 발행인 : 전라남도교육연구정보원장 박 광 춘 발행처 : 전라남도교육연구정보원 전남 무안군 삼향읍 어진누리길 10-1 인쇄처 : 정우출판인쇄 061-277-7273 - 초등 -