활동지도안 활동주제나뭇잎짝찾기활동시기 6 월 활동목표 활동자료 1. 숲과나무의다양한모습과특징이있음을체험으로알수있다. 2. 학교에있는나무의이름을알수있다. 3. 생태에대한관심을높이고지속적으로관찰하는방법과태도를익힐수있다. 여러종류의나뭇잎 ( 참여학생수의 1/2), 양면테이프, 나무도감, 야생화도감, 돋보기, 보자기, 활동지, 필기구 활동유형놀이, 관찰시간 80 분활동인원 7-30 명장소교외, 교내 단계교수 - 학습활동자료및유의점 도입 (10 분 ) 전개 (50 분 ) 정리 (20 분 ) 동기유발 형형색색으로보이는주변의나무와풀을둘러보게한다. 나무와풀의잎은같은모양일까? 다른모양일까? 나뭇잎의모양은몇가지종류가있을까? 학습목표제시 놀이방법 같은나뭇잎 2 장씩을참여학생수만큼준비한다. ( 예를들어참여학생이 30 명이면 15 종류의나뭇잎을 2 장씩모두 수업이시작되기 전에나뭇잎을따서 물에담가싱싱하게 준비해둔다. 30장준비한다.) 둥글게 2개의원으로서서안쪽원은바깥쪽을보고바깥원은안 같은 나뭇잎을 쪽을보게한다. 가진짝을찾을때 나뭇잎뒷면에양면테이프를붙이고모두눈을감게한뒤이마에모양이어떤지물어 한장씩붙여준다. 봐야지, 같으냐고 자신의이마에붙어있는나뭇잎이어떤잎인지알게해서는안된다. 물으면반칙임을알려준다. 상대방으로 두개의원이서로돌아다니면서내이마에붙어있는나뭇잎의모부터나뭇잎모양에 양에대해묻는다. 대해서듣고다른 같은나뭇잎을가진짝을찾으면함께지도자앞으로와서확인을사람의나뭇잎을보 받는다. 짝이맞으면이마에붙은나뭇잎을떼어서어떤모양인지살펴보고그나뭇잎의나무를찾아서껴안는다. 고자기것과같은것을찾는활동이다. 모두짝을찾고나무를찾으면모여서찾은나무의수형, 수피, 나뭇 잎을관찰하는시간을갖는다. 나무에관계된이야기에대해서알아본다. 짝과같이 내나무 로정해서계속관찰하도록한다. 모든나뭇잎을펼쳐놓고다시다르게생겼음을확인한다. 나무마다잎, 줄기, 나무전체적인모양이다름을확인한다. 학교에는어떤나무들이있는가? 학습지를정리하면서활동하고난다음느낌말하기 참여학생이홀 수일경우교사도 함께참여한다. 보자기를펼쳐놓 고나뭇잎을내려놓 아서다름을비교해 보도록한다. 기대효과 모두함께놀이하면서자연스럽게주변에있는나무들을익힐수있게해준다. 학교숲이나인근숲에있는나무에대해지속적인관심을두게된다. 좀더관심을가지고준비한다면주변의풀이나곤충등을소재로활동할수도있다.
활동지 나뭇잎짝찾기 1. 나뭇잎놀이를하면서알게된나무를정리해봅시다. 나무이름 나무의특징 2. 내가붙였던나뭇잎과다른나뭇잎을비교해서그려봅시다. 3. 오늘활동을통하여새롭게알게된점과재미있었던부분에대하여써봅시다.
참고자료 1. 여러가지나뭇잎놀이 1) 나뭇잎퍼즐놀이 1 모둠원이각각다른종류의나뭇잎을한장씩준비한다. - 예를들어신갈나무, 팥배나무, 산사나무, 수수꽃다리, 단풍나무등 2 각자나뭇잎을풀로종이위에붙인다. 3 각자가위로 4-5 등분으로자른다. 4 바구니에모둠원이자른나뭇잎을모은다. 5 바구니를바꾸어다른모둠원이자른나뭇잎퍼즐을모두완성한다. 6 모둠별로나뭇잎퍼즐을완성하는시간을재어제일빠른모둠에게상품을준다. 7 나뭇잎의모양, 크기등을보고나무의이름을익힌다. 나뭇잎을종이에붙일때는나뭇잎에풀을칠하며잎맥을따라나뭇잎이찢어지지않도록조심스럽게붙일수있도록안내한다. 나뭇잎퍼즐맞추기를할때나뭇잎의등분을많이나누어좀더심화된활동을할수있을것이다. 2) 소나무잎씨름하기 1 아동두명이소나무잎을서로마주건다. 2 마주잡은소나무잎을동시에잡아당긴다. 3 끊기지않는쪽이씨름에서이긴다. 나뭇잎은나무주변에떨어져있는것을주워서사용하는것이좋으며나무에서직접따는것은좋지않음을활동전에안내한다. 특히교사가아동들보는앞에서나뭇잎을떼거나꺾는행동을하지않도록주의한다. 3) 아까시나뭇잎따기 1 아동두명이아까시나뭇잎을준비한다. - 아까시나뭇잎은복엽이므로복엽나뭇잎의수를세어같은것으로준비한다. 2 서로마주보고가위바위보를한다. 3 이긴아동이아까시나뭇잎을하나뗀다. 4 아까시나뭇잎을먼저없앤아동이이긴다. 4) 나뭇잎왕관만들기 1 넓은잎을 15 장이상준비한다. 2 넓은잎을 2 장겹치고나뭇가지를찔러서고정시킨다. 3 계속해서넓은잎을이어가며머리에들어갈정도의왕관을만든다. 4 완성되면머리에쓰고친구들이만든것도감상해본다.
2. 단엽과복엽 단엽은홑잎이라고한다. 잎몸이작은잎으로갈라지지않고단일로되어있는잎으로즉, 한잎자루에한장의잎새가붙은잎이다. 단엽의경우에는톱니를가진것과잎가장자리가깊게갈라진것이많다. 복엽은겹잎이라고한다. 잎몸이 2 개이상의작은잎으로이루어진잎으로작은잎새가여러장붙은잎이다. 아까시나무, 등나무, 산초나무, 회화나무, 개옻나무등이다. [ 복엽 - 아까시나무 ] [ 단엽 - 느티나무 ] * 단엽의생김새및분류 1 단엽이면서어긋나기, 가장자리에톱니가있는잎 - 버드나무, 자작나무, 밤나무, 개암나무, 상수리나무, 신갈나무등 2 단엽이면서어긋나기, 가장자리가밋밋한잎 - 목련, 진달래, 철쭉, 층층나무, 보리수나무, 감나무, 박태기나무등 3 단엽이면서마주나기, 가장자리에톱니가있는잎 - 개나리, 작살나무, 누리장나무, 덜꿩나무, 병꽃나무, 분꽃나무등 4 단엽이면서마주나기, 가장자리가밋밋한잎 - 회양목, 산딸나무, 산수유, 말채나무, 쥐똥나무, 치자나무, 괴불나무등 5 단엽이면서결각이있는잎 - 단풍나무, 국수나무, 산사나무, 산딸기, 포도, 오동나무, 음나무등 1 단엽, 어긋나기, 가장자리톱니 2 단엽, 어긋나기, 가장자리밋밋 [ 신갈나무잎 ] [ 산철쭉잎 ]
3 단엽, 마주나기, 가장자리톱니 4 단엽, 마주나기, 가장자리밋밋 [ 개나리잎 ] [ 회양목잎 ] 5 단엽, 결각 [ 단풍나무잎 ] 3. 침엽수와활엽수 침엽수는나뭇잎의모양이바늘처럼뾰족한잎을가진나무로대부분가을에도단풍이되어떨어지지않는다. 소나무, 잣나무, 전나무, 주목등이있다. 활엽수는나뭇잎의모양이넓적한것으로가을이면붉은색, 노란색, 갈색의단풍으로물든다. 단풍나무, 감나무, 벚나무, 담쟁이덩굴, 산수유등이있다.
[ 침엽수 - 소나무 ] [ 침엽수 - 주목 ] [ 활엽수 - 신갈나무 ] [ 활엽수 - 팥배나무 ] 4. 소나무 소나무류가지구상에처음나타난것은 1 억 7 천만년쯤으로본다. 소나무류는전세계에 100 종쯤있다고한다. 소나무 는순수한우리말인 솔 에서나온이름인데솔은 으뜸 을뜻하는 수리 가변해서된말이다. 소나무로집을짓고세간을만들며땔감으로쓰면서살다가. 죽으면소나무로만든관에들어가소나무가자라는산에묻힌다. 는옛말이있을만큼소나무는우리의삶과밀접하다. 목재, 약, 차, 술, 과자, 송편등그용도가다양하다. 1) 소나무 - 항상푸른침엽수이며일반적으로는 소나무속 에속하는모든종을말 하고좁게는그중 적송 만을의미한다. 바늘잎이 2 장씩모여나며암수가한그 루이다.
[ 소나무수피 ] [ 소나무꽃 ] [ 소나무열매 ] 2) 리기다소나무 - 원산지가미국이다. 바늘잎이 3장씩모여서난다. 가지가아닌줄기에서도잎이난다. 3) 반송 - 집마당과공원에많이심는나무이다. 굵은줄기가하나로곧게올라가지않고반씩갈라져서반원꼴을이룬다. [ 리기다소나무수피 ] [ 반송 ] 4) 백송 - 원산지가중국이다. 나무껍질이희어서백송이라고한다. 바늘잎이 3장씩모여난다. 5) 곰솔 - 주로바닷가에서자란다. 바늘잎이 2장씩모여나고잎이아주딱딱하고줄기는검고희다.
6) 금강소나무 - 주로강원도와경상북도에서자란다. 나무껍질이더붉고줄기가곧게자란다. 7) 잣나무 -흔히오엽송이라고부르며바늘잎이 5개씩모여서난다. 잣나무는열매를 15년이상자라야맺을수있다. 5. 여러가지모양의나뭇잎 수수꽃다리잎 벚나무잎
은행나무잎 중국단풍잎 6. 자연과인간을이어주는생태체험교육 요즘우리가살아가면서자연은우리의삶과동떨어진것으로인식되었으며, 자연이라는공간은일상과분리되어시간을내서찾아가야하는특별한곳이되었다. 그러나자연과인간은밀접한관계를유지해야하며, 생태교육은자연과인간의관계를개선하고생태계에대한이해를돕는역할을한다. 생태체험교육이란인간의감성을통해생태계의관계를올바로이해시키는교육활동이며, 이러한교육을통해생태적가치와경제적가치의상관관계가올바로인식되어야한다. 자연에대한무조건적인보호나보존만이자연과인간을위한것이아님을판단할수있어야한다는것이다. 자연과직접만나는생태교육을통해어린이들이자연을이해하고사랑하며, 자연에동화될수있어야한다. 생태교육에서가장중요한것은어린이들에게모든감각기능을통해자연을경험할수있는기회를주어야한다. 나무를관찰하거나숲의토양을맨발로느껴보고, 새소리에귀를기울이며, 예쁜초본들의향기에취해보는과정이야말로이린시절에놓쳐서는안될경험이자추억이다. 생태교육은아이들의호기심을자극하며, 자연이라는공간으로나아가그것을이해하고, 자신과환경의관계를스스로발견할수있도록한다. 자연환경은지역과계절에따라항상새롭고다양한모습으로관찰되며, 동식물이살아가는생활공동체로서, 이에대한이해는단순한지식의습득과인식을넘어더불어살아가는존재로서인간, 특히어린이나청소년들의인성형성에대단히중요한영향을미친다. 이러한교육적효과를거두기위해서는환경을의식하는자세를취할수있는능력을향상시켜야하며, 환경무제를정확하게파악하고체계적으로접근함으로써행동이나태도의방향을정립할수있도록힘써야한다. 체험을통한생태교육은그목표를달성하기위해꼭필요한것이지만, 결국하나의수단일뿐그자체가목적이될수는없다. 결국생태교육은다多학문적이고복합적인관점에서출발해야하는총체적인영역이다. 참고문헌및인터넷주소
1. 남효창 (2006). 얘들아숲에서놀자, 추수밭 2. 붉나무 (2005), 사계절생태놀이, 돌베개어린이 3. 윤주복 (2004). 나무쉽게찾기, 진선 4. 이유미 (1995). 우리나무백가지, 현암사 5. 임경빈외 (2001). 나무도감, 보리 6. 서민환외 (2003). 우리나무백과사전, 현암사 7. 신금령 (2007). 서울봉화초등학교학습지도안. 8. http://www.nature.go.kr ( 국가생물종지식정보시스템 ) 9. http://san.seoul.go.kr/ ( 서울시숲속여행 )