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수영 담
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1 발간등록번호 누리과정가정연계보육프로그램개발을위한연구 - 누리과정가정연계어린이집부모교육프로그램개발 연구책임자 : 이 미 화 ( 육아정책연구소 선임연구위원 ) 공동연구자 : 황 혜 정 ( 경기대학교 유아교육과 교수 ) 양 미 선 ( 육아정책연구소 부연구위원 ) 장 혜 진 ( 육아정책연구소 부연구위원 ) 엄 지 원 ( 육아정책연구소 연구원 ) 연구협력진 : 서 원 경 ( 서울청사한빛어린이집 원장 ) 안 현 숙 ( 안산삼성어린이집원장 ) 이윤 희 ( 우리은행어린이집원장 ) 김 수 희 ( 연세대어린이생활지도연구원 교사 ) 보건복지부육아정책연구소

2 본보고서는육아정책연구소가보건복지부의연구용역의뢰를받아수행한 연구의결과입니다. 보고서의내용은연구진의의견이며, 보건복지부의공식적입장이아님을밝혀둡니다.

3 제출문 보건복지부장관귀하 본보고서를보건복지부의 누리과정가정연계보육프로그램개발을 위한연구 : 누리과정가정연계어린이집부모교육프로그램개발 에관한최종보고서로제출합니다. 2013년 6월육아정책연구소소장이영

5 차례 Ⅰ. 총론 1 1. 누리과정가정연계어린이집부모교육프로그램개발의필요성 1 2. 가정연계어린이집부모교육프로그램의개발현황및요구 3 3. 어린이집부모교육프로그램의개발방향 7 4. 어린이집부모교육프로그램의운영지침 ( 운영계획안의예 ) 향후과제 22 참고문헌 24 Ⅱ. 누리과정부모교육프로그램개발 누리과정부모교육프로그램의필요성 누리과정부모교육프로그램의목적 누리과정부모교육프로그램의개요 누리과정부모교육프로그램의실제 (10회기) 34 < 누리과정부모교육프로그램 > 1 회부모로서의내모습살펴보기 34 2 회자신있는부모되기 49 3 회우리아이알아가기 60 4 회우리아이와소통하기 73 5 회우리아이정신건강지키기 83 6 회창의적인아이로키우기 회인성이바른아이로키우기 회가슴이따뜻한아이로키우기 회더불어사는아이로키우기 회기본이바른아이로키우기 153 Ⅲ. 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 부모참여프로그램의필요성 부모참여프로그램개요 유형별부모참여프로그램 175

6 < 부모 - 유아참여프로그램 > 친구를알고싶어요. 176 봄맞이화단만들기 178 꽃, 개구리캐치볼만들기 181 놀이감 183 일일교사가되어서직업을소개해요. 186 가족과함께하는점심식사 188 부모와함께하는과학실험 190 하늘을나는놀이감만들기 193 가족과함께하는전통놀이 196 세계여러나라민속박물관 199 아빠와함께하는가을산행 202 바자회 204 아빠는요리사 206 < 가족참여프로그램 > 한여름밤의축제 208 할로윈파티 / 뒤죽박죽동화나라 210 산타할아버지가오신데요. 212 < 부모지원프로그램 > 부모님이꾸며준낮잠매트 215 봄동산방울머리띠 217 가족티셔츠꾸미기 219 다양한직업을표현할수있는놀이감만들기 222 깨끗한 반교실과놀이감 224 수로만들기 226 가을리본막대만들기 228 재활용품을이용한악기만들기 231 크리스마스오너먼트만들기 233 악기연주 235 Ⅳ. 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 가이드북개요 부모면담의중요성및원리 ii -

7 3. 부모면담과정매뉴얼 부모면담의유형 부모맞춤형면담 299 부록 321 부록 1. 3~5세연간주제별부모참여프로그램구성 323 부록 2. 각활동별활동지 325 부록 3. 부모-유아참여프로그램행사계획서예시 334 부록 4. 부모-유아참여프로그램행사준비상황체크리스트예시 337 부록 5. 부모-유아참여프로그램행사참여설문지예시 338 부록 6. 부모참여프로그램의견조사설문지예시 : 학기초실시 iii -

8 표차례 표 Ⅰ-4-1 적극적부모교육프로그램운영계획안의예 15 표 Ⅰ-4-2 일반적부모교육프로그램운영계획안의예 17 표 Ⅰ-4-3 소극적부모교육프로그램운영계획안의예 19 표 Ⅱ-3-1 누리과정부모교육프로그램의구성 30 표 Ⅱ-3-2 누리과정부모교육프로그램의구성 32 표 Ⅱ-4-1 누리과정인성교육활동의예 118 표 Ⅲ-2-1 부모참여프로그램구성 174 표 Ⅲ-3-1 부모-유아참여프로그램 : 어린이집과친구 176 표 Ⅲ-3-2 부모-유아참여프로그램 : 봄 178 표 Ⅲ-3-3 부모-유아참여프로그램 : 동식물과자연 181 표 Ⅲ-3-4 부모-유아참여프로그램 - 나와가족 183 표 Ⅲ-3-5 부모-유아참여프로그램 : 우리동네 186 표 Ⅲ-3-6 부모-유아참여프로그램 : 건강과안전 188 표 Ⅲ-3-7 부모-유아참여프로그램 : 여름 190 표 Ⅲ-3-8 부모-유아참여프로그램 : 교통기관 193 표 Ⅲ-3-9 부모-유아참여프로그램 : 우리나라 196 표 Ⅲ-3-10 부모-유아참여프로그램 : 세계여러나라 199 표 Ⅲ-3-11 부모-유아참여프로그램 : 가을과열매 202 표 Ⅲ-3-12 부모-유아참여프로그램 : 겨울과놀이 204 표 Ⅲ-3-13 부모-유아참여프로그램 : 생활도구 206 표 Ⅲ-3-14 가족참여프로그램: 여름 208 표 Ⅲ-3-15 가족참여프로그램: 세계여러나라 210 표 Ⅲ-3-16 가족참여프로그램: 겨울 212 표 Ⅲ-3-17 부모지원 : 어린이집과친구 215 표 Ⅲ-3-18 부모지원 : 봄 217 표 Ⅲ-3-19 부모지원: 나와가족 219 표 Ⅲ-3-20 부모지원: 우리동네 222 표 Ⅲ-3-21 부모지원: 건강과안전 iv -

9 표 Ⅲ-3-22 부모지원: 여름 226 표 Ⅲ-3-23 부모지원: 가을과열매 228 표 Ⅲ-3-24 부모지원: 환경과생활 231 표 Ⅲ-3-25 부모지원: 겨울과놀이 233 표 Ⅲ-3-26 부모지원: 생활도구 235 표 Ⅳ-3-1 교사의바람직한자세 248 표 Ⅳ-3-2 0세영아부모예상질문목록 249 표 Ⅳ-3-3 1세영아부모예상질문목록 249 표 Ⅳ-3-4 2세영아부모예상질문목록 250 표 Ⅳ-3-5 3세유아부모예상질문목록 250 표 Ⅳ-3-6 4세유아부모예상질문목록 251 표 Ⅳ-3-7 5세유아부모예상질문목록 251 표 Ⅳ-3-8 보육실에서의면담과보육실이외공간에서의면담 252 표 Ⅳ-3-9 기록물파악및작성 253 표 Ⅳ-3-10 면담실행순서 257 표 Ⅳ-3-11 면담후자기평가체크리스트 271 표 Ⅳ-5-1 영아시기별부모의면담관심대상 v -

10 그림차례 그림 Ⅰ-3-1 누리과정가정연계부모교육프로그램의전체구성 9 그림 Ⅱ-1-1 부모교육프로그램의실제 28 그림 Ⅱ-3-1 부모교육프로그램의실제2 33 그림 Ⅱ-4-1 인성의정의 116 그림 Ⅱ-4-2 인성교육의목적 116 그림 Ⅱ-4-3 인성교육의내용 117 그림 Ⅱ-4-4 인성교육의덕목별내용 117 그림 Ⅲ-2-1 부모참여프로그램개발절차 172 그림 Ⅲ-3-1 각단계별프로그램운영내용 175 그림 Ⅳ-2-1 부모면담의중요성 241 그림 Ⅳ-2-2 면담시교사가겪는어려움 242 그림 Ⅳ-3-1 면담과정 246 그림 Ⅳ-3-2 면담전준비 247 그림 Ⅳ-3-3 면담일확정하기 254 그림 Ⅳ-3-4 면담실행과정 255 그림 Ⅳ-3-5 면담당일의준비 255 그림 Ⅳ-3-6 면담결과분석및평가 270 그림 Ⅳ-4-1 부모면담종류별면담 272 그림 Ⅳ 개월영아부모의관심사 301 그림 Ⅳ 개월영아부모의관심사 vi -

11 Ⅰ. 총론 1. 누리과정가정연계어린이집부모교육프로그램개발의필요성 부모에대한교육적지원의필요성을아동의입장, 부모의입장, 사회의입장에서다음과같이설명하고있다. 첫째, 아동의입장에서보았을때, 아동은가정의환경에따라지적, 정서적, 사회적인발달이달라지기때문에아동의건강한성장발달을위해가정에서의부모역할이중요하다. 둘째, 부모의입장에서는결혼을한모든부모들이자녀양육에대한책임있는성숙한역할을해내기가어렵다. 또한사회진출이늘어남에따라남성들도자녀양육에적극참여하게되어아버지됨의역할을미리준비시켜야할필요성이있다. 셋째, 사회의입장에서는국가경쟁력의효율적인개발을위해선정부와사회가부모교육에책임을가져야하며, 빈곤층의폭을좁히는사회복지의차원에서도부모에대한교육적지원이필요하다 ( 이원영, 1985). 부모에대한교육적지원의효과는대상아동, 부모그리고교사에게도긍정적인결과를가져온다. 아동의경우부모교육으로인해정서가안정되고, 인지 학업성취수준이향상되며, 사회성발달이촉진된다는것이많은연구를통해입증되고있다. 또한부모교육을통해부모들은부모역할에심한도전을받는상황에서도유능한부모가되기위한자기조절력과힘을얻게되어, 양육스트레스가줄고자기효능감이증진된다고알려져있다. 이러한의미에서부모교육은부모의양육태도를긍정적인방향으로변화시킬뿐아니라부모스스로의발전에도도움을주며, 부모들이자녀의행동을긍정적으로지각하게함으로써자녀행동의긍정적인변화를유발시킨다. 마지막으로부모교육을통하여교사가부모와효과적인의사소통을할경우, 교사는각아동을위하여현실적인목표를설정하고, 그러한목표달성을위하여가족으로부터적절한도움과지원을받을수있다. 또한교사는부모의참여를통하여학급에서제공하는학습경험을확장할수있다 ( 남광수, 2009). 가. 유아를위한누리과정가정연계어린이집부모교육프로그램 가정은인간이사회의한구성원으로서성장과발달을시작하는최초의생활환경이며, 그중부모는자녀에게가장큰영향력을주는대상이다. 유아는부모가제공

12 2 하는다양한자극을통해생활규범과가치관을습득하며사회화되어간다. 따라서부모의양육행동, 참여정도등은자녀의성장및발달에많은영향을미친다. 최근 누리과정 에서강조되고있는기본생활습관과창의 인성의형성에서역시부모의영향력은매우크다할수있다. 누리과정은유아기부터타인을배려하고존중하며공감하는역량을기르기위한인성교육을대폭강화하고자, 질서, 배려, 협력등기본생활습관과바른인성을기르는데중점을두고구성되었다. 특히유아기는인성의기초가형성되는시기이며, 이시기에형성된태도와습관은평생동안지속되므로사회라는공동체안에서건강하고행복한구성원으로살아가기위해서는유아기부터바른기본생활습관과올바른인성을지녀야한다. 또한유아기는창의성발달이가장활발하게이루어지는시기이기도하다. 이러한누리과정의내용을가정과연계하여효율적으로지도하기위해서는부모와공감대를형성하고협력하여유아들을교육할필요가있다. 나. 부모를위한누리과정가정연계어린이집부모교육프로그램유아기자녀를둔부모들은육아를직간접적으로경험할기회와실질적인정보소통의기회는부족한반면, 각종매체를통해지나치게많은육아정보에노출되는환경에놓여있는상황이다. 부모역할을잘하기위해서는무엇보다어떤부모가될것인가, 아이의미래를위해어떤역할을할것인가에대한진정성있는고민과공부가우선되어야한다. 그러나자녀양육에관한서로모순되는양육정보의범람으로인해부모는오히려혼란을겪고있다. 따라서사회적변화에걸맞는부모역할을배우는것은좋은부모가되기위한필수조건이라할수있다 ( 도현심, 2011). 전통사회에서처럼양육에관한지식과기술이누적되지못하고, 전수되지도않기때문에이러한기대와부담을교육기관에전가하기가쉽다 ( 정계숙외, 2007). 특히현대사회의부모는과거와달라진가족형태에적응해야하기도하고자녀를만능으로양육하기위한스트레스도커져부모에대한교육적지원은더욱절실해지고있다. 다. 어린이집을위한누리과정가정연계어린이집부모교육프로그램여성의사회적참여가확대되어기관의자녀교육에대한책임이증가함으로써기관의보육및교육이효과를거두기위해영유아를대상으로하는활동만으로부족하며, 기관과가정이연계된부모교육및참여가이루어질필요가있다. 그러나대

13 총론 3 부분의기관에서진행되고있는부모교육형태는부모에게지식과정보를전달하는소극적이고수동적인단계에그치고있다. 따라서기관에서는기존부모교육의틀을깨고다양한내용과형태로부모의요구가반영된교육이이루어져야할필요성이있다. 업무량이많은영유아교사에게이처럼부모와의협력을요구하는것은지나치게힘들고시간을요하는과제일수있다. 그러나이관계가영유아, 교사, 학부모모두에게긍정적인효과가있기때문에중요하다 (Gestwicki, 2000). 한편, 부모참여를통한의의및효과를살펴보면교사입장에서부모의참여는양육을책임지는동반자를갖게되는것이며, 육아지원기관입장에서는지역사회자원을매개할자원이자, 정부의입장에서도정책파트너를갖게되는것이다. 일반적으로자녀교육에대한부모참여가아동, 가족, 기관에긍정적이효과를가진다는입장이지지되어왔다. 첫째, 부모참여는아동, 가족과육아지원기관에긍정적인효과를미치며, 둘째, 지속적인부모참여는유아의발달과학습효과에긍정적인영향을미친다. 셋째, 교사는부모의참여로인하여교사와부모의지속적협력과상호작용을통하여개별유아의생육사, 가정환경과현안문제등에대한이해가원활해져서아동에대한이해의폭을넓힐수있고다양한요구를잘파악하여유아의요구에부응하는교육과정이운영될수있다. 2. 가정연계어린이집부모교육프로그램의개발현황및요구 가. 부모교육프로그램의개발현황보건복지부는부모용 E-book 발간을통해예비부모부터맞벌이부모, 다자녀가정등가구별육아지침과아동의발달특성에따른양육지침을자세히설명하고있다. 보건복지부의부모용 E-book은 임신에서육아까지마음더하기, 초보아빠를위한육아지침서 등이있으며, 현재시행중인육아정책에대해서도자세히안내되고있다. 이는부모교육을현실적으로접하지못하는부모들을위해인터넷매체를통한다른형태의부모교육을제공하기위함이다. 또한, 영유아에게건강, 복지, 교육환경을제공하여평등한기회보장을주목적으로하는시소와그네 SB 7은영유아자녀를둔취약계층부모의효율적인양육을돕기위해가족체계관점에서부모자신의자원을탐색하게하고자녀의특성을이해할수있도록부모교육프로그램을실시하고있다. 자녀양육에필요한정보와기

14 4 술을습득하여바람직한부모역할을수행하고긍정적인부모-자녀관계를맺을수있도록한다. 특히, 부모만을대상으로한부모교육프로그램뿐만아니라유아와부모모두를대상으로한교육중재프로그램을실시하고있다. 이는유아들의잠재적인가능성을충분히발휘하도록하고, 또한부모에게바람직한상호작용을통한자녀양육방법을가르쳐주어, 유아의신체발달, 인지발달, 사회성발달등전반적인발달을촉진시킬수있도록한다. 한편, 기존에개발되어실시되고있는국내부모프로그램을살펴보면, 일반적부모역할지원프로그램 ( 이기숙외, 2008) 이있다. 이는자녀양육역량강화를위한부모교육프로그램으로, 0~5세영유아자녀를둔부모가자녀의발달적특성과요구를이해하고지원함으로써자녀가발달의전영역에서유능한존재로성장할수있도록돕는것을목적으로한다. 이프로그램은가정에서부모가 5가지자녀의발달영역 ( 인지, 언어, 사회, 정서, 기타 ) 을지원하기위하여일상생활에서지도가능한주제를선정하고이를기초로구성되어있다. 각주제에대한주요개념이해, 구체적인접근방법뿐아니라일반적인부모역할능력을발달시키기위한태도와인식의변화를유도하는내용을포함하며, 전체프로그램매뉴얼, 부모교육자강의지침서, 부모용소책자, 이를담은 CD-ROM으로구성되어있다. 부모존경 자녀존중프로그램 ( 도현심, 1996) 은부모-자녀의상호존중을목적으로하며, 유아기자녀를둔부모가자녀의발달특성에적합한자녀양육지식과기술을익힘으로써궁극적으로상호존중적부모-자녀관계를형성하도록돕는프로그램이다. 이프로그램은아동발달단계의특성및발달과업에근거하여, 초반은이론적측면을, 후반부에는실제적측면을다룸으로써프로그램구조상단계적특성을띈다. 다정함및단호함과공감적의사소통을특히강조하며, 부모의자녀에대한존중만이아니라자녀의부모에대한존경역시강조함으로써실제적인 상호존중 을달성하고자한다. 실제프로그램은주 1회 2시간, 총 8주로구성되는 8회기프로그램으로, 전체회기는도입 (1-2회기), 전개 (3-7회기) 및마무리 (8회기) 의세단계로구성된다. 각회기는도입, 강의및토론, 실습및토론, 마무리등으로구성되며, 3회기부터는실습및토론시간에이어문제해결시간이추가된다. 또한 T. Gordon의효과적인부모역할훈련프로그램 (PET: Parent Effectiveness Training) 을국내에서한국심리상담연구소김인자교수를중심으로진행하는것이있다. P.E.T. 는전문상담가들이내담자를치료할때사용하는기술을활용하여자녀와의의사소통, 문제해결장면에서갈등을겪고있는부모들에게제공하려는목적으로개발

15 총론 5 하여실시되었다. 이프로그램은가정생활에서일어나는많은상황과대화를포함시켜부모역할훈련에서기초가되는의사소통기술과방법을구체적으로보여주는것이특징이다. 특히, 의사소통기술을습득하는것만으로는충분치않음을지적하고, 그근본원리의이해가중요함을먼저설명하고문제를소유한자녀를돕기위해부모가새로운통찰을하도록도와준다. 20명내외의집단을구성하여 2개월간매주 1회 3시간씩, 총 8주간 24시간에걸쳐진행된다. 참석자들은교사와부교재를이용하여의사소통기법의이론적배경에대한설명을듣고, 워크북을통해실제적으로적용하는과정을거치게된다. 실제역할연습과피드백주고받기, 강사의모델링을관찰하고문답하는등의형식으로자유롭게진행된다. 한편, 드림스타트사업에서도부모교육프로그램이제공되고있다. 드림스타트는모든아동이공평한양육여건과출발기회를보장받을수있도록빈곤의대물림을차단하고나아가건강한사회구성원으로서성장할수있도록하는능동적복지사업이다. 아동발달영역별 ( 신체 / 건강, 인지 / 언어, 정서 / 행동, 양육 ) 목표를달성하기위해필수적인핵심프로그램요소를선별하였으며, 이러한필수서비스에각각의해당서비스를제공하는데여기에부모교육서비스를포함하고있다. 자녀의신체 / 건강을위한자녀신체발달관련부모교육, 인지 / 언어발달을위한교육상호작용관련부모교육, 교육환경제공관련부모교육, 정서 / 행동발달을위한부모-자녀관계, 자녀의정서와사회성지원, 자녀양육관련부모교육등이진행되고있다. 마지막으로육아나눔터를통한부모교육이있다. 이는경기도내거주하는부모와영유아를대상으로하며, 국민기초생활수급자, 장애아, 다문화가정, 일반가정순에의해우선으로육아정보제공, 육아관련부모상담, 부모-자녀간놀이활동을지원하고있다. 특화프로그램으로수원여대아동교육학과교수들이부모-아동을위한월 1회특별프로그램을진행하고있다. 육아나눔터의프로그램은엄마와아동이함께하는프로그램으로요리, 창의미술, 신체활동, 음악활동등감성을주제로부모-자녀간의상호작용을격려하는프로그램을진행중이다. 나. 부모교육프로그램요구박윤외 (2011) 는 유아의인성신장을위한부모교육프로그램요구조사 를통해유아들의일차적인환경인부모들에게자녀들의인성을신장시킬수있는환경이나실질적인방법, 체계적이고정확한지식을전달하는부모교육의필요성을제안한바있다. 내용적측면에서교사들은유아인성에대해전반적이고기초적인지식을알

16 6 고자하는요구가높았으며, 학부모는기초적지식보다는인간관계, 기본생활습관, 학습태도, 정서지도, 문제행동예방지도등실제적인적용지식을알고자하는요구가높은것으로나타났다. 방법적측면에서는부모교육프로그램의진행방법으로교사는응답자의 68.6% 가강의를요구하였으나, 부모는 66.3% 가개인면담을요구하였다. 부모교육프로그램을자율적으로참여하겠다는응답이교사는 66.7%, 부모 62.4% 였으며, 참여의사를밝힌응답교사의 47% 와부모 70% 가유아인성을이해하기위해부모교육에참여하겠음을밝혔다. 종합적으로, 유아인성신장을위한부모교육프로그램은일괄적인방식보다는개별부모의필요에따라단계별교육내용을수강한후, 육아지원기관과연계하여가정을중심으로하는구체적이고실질적인부모교육프로그램으로구성하는것이바람직함을제안하였다. 또한김은설 장혜진 김문정 Walker(2011) 는 영유아기자녀부모특성별부모교육강화방안 을연구하면서, 부모특성별부모교육과정을제안하였다. 홑벌이와맞벌이, 중산층과저소득층, 한부모가족, 다문화가족, 도시혹은농어촌가족등다양한가족특성에따른부모의부모교육에대한요구는다르기때문에부모특성별부모교육과정이필요하다는것이다. 또한이들은부모교육의방식에있어서직장방문교육, 온라인교육, 핫라인전화, 다양한매체활용교육등으로다양화할것을제안하였다. 이와더불어부모교육참여에관련하여부모의요구를조사한결과, 자녀의발달및양육과관련한부모교육의필요성을느껴본경험에대해 92.8% 가 필요성을느끼고있다 고응답하였다. 그러나현재만 5세이하인자녀를임신한이후온라인교육을제외한부모교육에참여한경험에대하여 26.4% 만이경험이있다고응답해, 부모들이부모교육의필요성을느끼고있지만현재부모교육을실제로참여한경험은미약한수준인것으로나타났다. 부모교육의내용적측면에서본요구도를살펴보면향후부모교육을통해서배우고싶은 1순위내용으로 영유아의정서 사회성발달 에대한지식이 25.2% 로가장많았으며, 자녀와의대화방법 이 15.5%, 자녀생활지도를위한훈육방법 이 10.5% 인것으로나타났다. 또한부모교육강화를위해국가의정책적노력이필요하다 고생각하는지를물었을때 90% 의부모가그러하다는데동의하였다. 이러한어린이집의부모교육에대한요구를살펴보면정기적인면담, 상담등과같은부모교육형태를가장중요하게생각하고있는것으로나타났다. 또한부모교육을활성화시키기위해가장필요한지원으로는부모교육에관한홍보의활성화, 교육관련아이디어제공, 프로그램운영관련재정지원등을제시했다. 특히부모교육에대한홍보부족은영유아부모들에게서도가장개선되어야할문제점으로

17 총론 7 조사되었기때문에이점을보완하기위한노력이반드시필요하다. 방승희 (2012) 는 어린이집부모참여활성화프로그램구성및적용 의연구를통해어린이집부모참여활성화프로그램을구성하고적용하여부모-자녀의사소통과부모효능감향상에효과가있는지알아보고부모역할의변화양상을알아보고자하였다. 개발된프로그램은 6가지내용요소와 12가지하위요소로구성되며, 운영원리는연계성의원리, 융통성의원리, 상호학습의원리, 생활적용의원리, 자기주도적학습의원리로선정되었다. 운영방법은면대면참여, 정보통신매체를통한참여를병행하며, 운영전략은강의, 상담, 참여및참관수업, 토의, 소모임활동, 워크샵및체험학습, 자원봉사, 평가회, 부가서비스제공등을하도록하였다. 이러한프로그램을적용하여실시한결과부모-자녀의사소통의부정적요소는감소되고긍정적의사소통에대한자신감을갖게된것으로나타났다. 특히초기에는부모효능감에대한인식이부족하고부모역할에대한불안감과스트레스가높았으나프로그램적용후부모로서의불안감과스트레스는감소되고, 부모역할에대한관심과흥미가높아지면서부모역할을유능하게할수있다는자신감이나타났다. 3. 어린이집부모교육프로그램의개발방향 가. 부모교육과부모참여의개념부모를대상으로하는프로그램은일반적으로부모교육과참여로이루어지며, 서로비슷하지만동일하다기보다는어느정도의차이를지닌두가지의개념으로보아야한다. 이에부모교육과부모참여를구분하여개념을살펴보면다음과같다. 첫째, 부모교육 (parent education) 은부모를가르치는것이목적이되는모든활동을이야기하며정보를제공하는활동뿐아니라태도, 기술, 전략등을가르치는다양한활동이포함되는것 ( 김희진, 2008) 으로정의하며, 김금주외 (2005) 는부모교육은부모들에게자녀양육에필요한정보와지식을가르쳐나중에도움없이혼자의힘으로배운정보와기술을적절하게활용하는데목적이있는활동으로보았다. 즉, 부모교육이란부모의자녀에대한이해와지식을증진시켜부모의사고와감정, 그리고양육행동의습관적인방법을검토해보고동시에자녀를양육하는새로운방법을습득하도록도와주는다양한교육적활동으로정의할수있다. 이러한부모교육개념을바탕으로부모교육의목적을살펴보면미국의경우

18 8 Head Start Program을통한부모교육의목적을크게세가지로구분하였다. 첫째, 아동교육및발달에중요한영향을주는부모역할을지지하고촉진시키는활동및경험이계획된프로그램을부모에게제공한다. 둘째, 부모가아동복지에책임있는보호자이고아동의첫번째교육자이며지역사회의공헌자로인식하도록하는프로그램을부모에게제공한다. 셋째, 프로그램계획과운영에대한의사결정에부모가직접참여하여부모의자질을향상시키도록한다. 또한국내의한국행동과학연구소에서는부모교육의목적을자녀의발달을촉진시키기위해부모의역할을인식하도록돕고, 자녀의사회적 정서적 언어적발달을촉진하는환경조성을갖도록지식을제공해주며, 부모로서당면하는문제들을해결하는데필요한정보와기술을제공하는것으로두고있다. 이상과같이살펴보았을때, 결국부모교육의궁극적인목적은영유아부모의역할수행을도울목적으로개발되고실시되는것으로, 이를통해자녀에게바람직한성장환경을제공하여자녀의건강한성장과발달을도와주고자하는것이라할수있다. 다음으로부모참여 (parent participation/parent involvement) 는기관에서의적극적인부모참여를기대하는부모교육의광의적개념이라할수있다. 부모가육아지원기관의다양한활동에직접참여하는것이강조되는것으로부모가어린이집과함께자녀의교육에대한책임을지고영유아보육과발달을위해노력하는모든과정이된다. 즉, 부모교육은기관에서부모를 ' 도움을주어야하는대상 ' 으로보고부모에게교육을제공하는것에초점을둔반면부모참여는부모와기관이함께도움을주고받는활동을부모참여라한다. 결국부모참여는부모교육을포함하여영유아의성장발달을위해가정과기관의연계라는관점으로개념화할수있다. 이러한부모참여의강조는영유아보육법 (2010) 과보육시설평가인증지침 (2011) 에부모와의적극적인교류를명문화하여질높은보육의조건으로제시되어있기도하다. 부모참여를통해서부모와자녀모두가변화할수있으며부모는자녀양육과관련된유익한정보를많이얻음으로써부모역할에대한자신감이증가하고자녀와의의사소통능력을향상시킬수있다. 또한수용적이고민주적인태도를갖게됨으로써이는결과적으로자녀에게긍정적인영향을미친다. 이러한부모참여의대표적인활동으로보조교사로활동하거나자원봉사, 참관수업등에참여한다. 또한정책결정자나조언자로서참여를하기도한다. 이러한활동을통해부모는자녀와연관된활동, 환경등을직접경험하며자녀들에대해보다다양한정보를얻고이해의폭을넓힐수있게된다. 부모들이참여할수있는구체적인활동으로는부모강연회나부

총론 9 모자원봉사, 부모참여수업등을실시할수있다. 실제기관에서시행되었던우수프로그램으로는가족의날을위한참살이프로그램, 부모안전지킴이, 다문화가정지원프로그램등이있다. 나. 어린이집부모교육프로그램의구성본어린이집부모교육프로그램은부모교육에서부모면담을분리하여부모교육, 부모참여, 부모면담의세파트로구성되어있으며, 전체적인구성은아래의 [ 그림 Ⅰ-3-1] 와같다.

19 총론 9 모자원봉사, 부모참여수업등을실시할수있다. 실제기관에서시행되었던우수프로그램으로는가족의날을위한참살이프로그램, 부모안전지킴이, 다문화가정지원프로그램등이있다. 나. 어린이집부모교육프로그램의구성본어린이집부모교육프로그램은부모교육에서부모면담을분리하여부모교육, 부모참여, 부모면담의세파트로구성되어있으며, 전체적인구성은아래의 [ 그림 Ⅰ-3-1] 와같다. 그림 Ⅰ-3-1 누리과정가정연계부모교육프로그램의전체구성 부모면담을분리하여하나의파트로구성한것은, 부모면담이현장에서교사들이특히부담을느끼는영역이기때문이다. 교사들은면담과관련해서구체적인방법을알지못하기때문에어려움을느끼는경우가많다. 이는교사의경력이나개인적성향에따라달라지기도하지만부모가난감한질문을하거나부모가가진특성으로교사가당혹감을느끼는경우가종종발생하기때문이다. 따라서부모면담을하나의파트로구성하여면담의사전준비, 환경구성부터자주발생하는질문에대한대답, 관련정보등으로이루어진매뉴얼을제시하였다. 부모교육프로그램은부모교육시외부강사에의존하지않고원장이나교사가부모와함께생각해보면서활동을진행하는부모교육형식을제공한다. 특히, 부모교육의내용이나이에필요한자료등

20 10 을제공하여현장에서별도로준비해야하는부담없이손쉽게부모교육을할수있도록배려하여프로그램을개발하였다. 부모참여프로그램의경우보육교사의부모참여수업에대한부담감을덜어주고, 현장에서쉽게적용가능할수있도록부모참여프로그램을부모-유아참여프로그램, 부모워크샵, 가족참여프로그램등으로다양하게개발하였다. 구체적인부모교육프로그램의개발방향은다음과같다. 1) 부모교육프로그램의목적어린이집부모교육프로그램의목적은부모의자녀발달에대한이해를돕고관계를향상시킴으로써부모로서의역량을강화하고, 가정과의연계교육을통해교육효과를증진하는데있다. 또한, 3-5세연령별누리과정에기초하여창의 인성교육을강화하고, 누리과정보육프로그램에대한부모의이해를증진시키며, 부모교육프로그램운영에대한기관의부담을낮추는데있다. 첫째, 어린이집부모교육프로그램은부모로하여금자신의모습을살펴보고자신있는부모가될수있도록부모됨에대한의미를알게하여부모로서의역할을원만하게수행할수있는역량을강화시키고자한다. 이는유아뿐아니라부모에게도바른인성을함양할수있는기회를제공할것이다. 둘째, 어린이집부모교육프로그램을통해어린이집에서의교육뿐만아니라가정에서의교육과연계하여교육의효과를증진시키고자한다. 강의식부모교육을지양하고가정에서활동할수있는내용들을다룸으로써가정에서의실천을통해교육의효과를증대시킨다. 셋째, 유아기는인성형성의결정적시기이므로어린이집지원프로그램에서는유아에게타인을배려하고질서를지키며협력적으로살아가는능력을길러주고전인발달을고루이룰수있도록창의 인성교육을강화하고자한다. 즉, 누리과정부모교육프로그램을통해다른사람을배려하고존중하는태도를배양하여따뜻한마음씨를지닌유아로키우며, 다른사람과협력하고나누는생활을통해사회공동체의구성원으로서다른사람과더불어살아가는유아로키운다. 또한, 질서를지키고효를아는기본이바로선유아로키운다. 넷째, 어린이집부모교육프로그램을통해부모들이보육에직접혹은간접적으로참여함으로써자연스럽게누리과정을알고이해할수있는기회를제공하고자한다. 마지막으로, 부모교육프로그램운영에대한기관의부담을낮추고자한다. 프로그램의내용과자료를구체적으로제공하여보육현장에서특별한준비없이손쉽게

21 총론 11 실시하도록하며, 이를통해프로그램운영에대한기관의부담을감소시킬수있을것이다. 2) 부모교육프로그램의내용및방법가 ) 부모교육부모교육프로그램은부모됨, 부모의역량강화, 창의 인성함양의세가지대주제로구분된다. 부모됨은부모교육의기본내용으로부모로서의자기성찰, 부모의역할, 부모로서의자신감, 양육스트레스등의내용을통해부모됨의의미를다룬다. 부모의역량강화는자녀를잘키우기위해부모가알아야할내용으로자녀의발달특징과이에따른양육태도, 자녀와의원만한의사소통, 자녀의정신건강, 안전등의내용을익혀부모로서의역량을강화시킨다. 창의 인성함양은자녀에게창의성과인성을함양시키기위해부모가알아야할내용으로창의성과인성의개념, 교육의필요성, 누리과정에서의창의성과인성, 이들을실천하는방법등을교육한다. 교육과학기술부 (2011) 는인성교육의덕목으로배려, 존중, 협력, 나눔, 질서, 효의 6가지를선정하였으며, 본프로그램에서는이들덕목을두가지씩묶어서다룬다. 부모교육프로그램의각회기는서론, 본론, 결론의형식을갖추어, 들어가기, 함께하기, 나오기의형식을취하도록하였다. 들어가기 에서는부모교육을시작하면서부모들이마음을열고부모교육에참여할수있도록주제에대한관심을환기시키고흥미를갖게한다. 함께하기 는주제에관한내용을다루는부분으로, 점검하기, 알아보기, 생각해보기, 변화시도하기의순서에따라주제의내용을심화시켜전개해나간다. 나오기 는주제를정리하는부분으로, 활동지만들기, 퀴즈풀이, 시나노래듣기등을통해교육내용을전반적으로정리하고가정에서해볼수있는활동을소개하기도하면서내용을마무리한다. 나 ) 부모참여부모참여프로그램은부모-유아참여프로그램, 부모지원프로그램, 가족참여프로그램의세가지유형으로개발하였다. 부모-유아참여프로그램은부모와유아가함께참여하는활동을말하며, 부모-유아간의상호작용을파악하여적절한지원을할수있다. 부모지원프로그램은부모가어린이집교재교구제작, 어린이집청소, 일일교사등다양한분야에서도움을주는활동을말한다. 부모는부모지원프로그램을

22 12 통해유아의발달을파악하고, 어린이집에서운영하는프로그램을이해할수있는기회를가질수있다. 가족참여프로그램은가족단위로참여하여하는활동으로가족의특성이나요구를파악할수있다. 본프로그램에서는부모-유아참여프로그램과부모지원활동에대한활동계획서와활동진행에필요한워크북을제시하였다. 활동준비시필요한각종문서들도함께제공하였다. 각유형에속한활동내용은누리과정어린이집프로그램의생활주제와연계하여선정하였다. 부모들은각활동에참여함으로써누리과정을직간접적으로경험하게되고, 이를통해자연스럽게누리과정에대한이해가증진될수있다. 교사들은부모로부터각생활주제에적절한지원을받게되므로, 실제교육운영에다각도로도움이될수있다. 부모지원프로그램을통해부모들이만들어준교육자료를유아들과함께사용함으로써자원이풍부해질수있으며, 각각의생활주제와연관된부모들의수업참여 ( 일일교사, 악기연주등 ) 를통해교육의심화, 확장이이루어질수도있을것이다. 다 ) 부모면담부모면담매뉴얼은부모면담을위한안내지침이다. 면담전준비, 면담실행, 면담후분석및평가과정으로나누어다루고있으며, 면담시기, 연령에따라서필요한면담정보들을찾아서준비할수있도록구성되어있다. 면담매뉴얼에서는다음의네가지를주로다룬다. 첫째, 부모면담의목적과부모면담시교사가어려움을겪는이유를알아본다. 둘째, 부모면담과정을면담전준비, 면담실행, 면담후분석및평가로나누어면담에필요한준비사항, 적절한태도, 대화법을알아보고구체적사례를제시한다. 셋째, 영유아기발달과발달에영향을미치는요인에관한지식을제공한다. 넷째, 자녀의연령이나부모의특성에따라면담에서강조하거나주의할점을알아본다. 3) 부모교육프로그램의평가부모교육프로그램을실시한후에는가능한평가를실시하여프로그램의장단점을파악하고, 추후프로그램의계획에도움을받도록한다. 평가는부모와교사의입장에서모두실시하며, 상황과여건에맞는다양한방법을활용하도록한다. 우선, 부모의입장에서는프로그램에대한만족도를평정하거나, 의견및제안을

23 총론 13 서면또는웹상으로받을수있다. 프로그램에대한부모들의의견과만족도를조사하기위해서는실시전평가문항을미리구성해놓는것이필요하다. 이러한평가문항은프로그램에참여한부모들의특성에따라다양하게구성할수있다. 또한평가를언제실시하느냐에따라평가내용에영향을받을수있으므로, 세심하게고려할필요가있다. 예를들어, 8회기로구성된부모교육프로그램을진행한다고했을때, 1회기를마친후평가할경우에는아직프로그램에대한공감과이해가부족한상태에서평가를한다는문제점이있으며, 8회기를모두마치고평가할경우에는불만이있는탈락자들을제외한채평가가실시되기때문이다. 또한, 프로그램을마치고바로평가하는것과, 집에돌아가서평가하는것역시다른결과를나타낼수있으므로참석한부모들의특성을파악하여적절하게실시할필요가있다. 교사의입장에서는운영의측면에대한평가를실시할수있다. 프로그램진행후사후평가모임을진행하여교사들의의견을수집할필요가있다. 프로그램을실시하게되면, 교사들이각자맡은영역만을경험하기때문에, 부분적인의견을갖기쉽다. 따라서함께모여본인의경험과평가를나누는것은프로그램전반에대한넓은시야를갖는데도움이될수있다. 또한운영면에서의문제점과개선점을파악하여추후프로그램의진행에반영하도록한다. 4. 어린이집부모교육프로그램의운영지침 ( 운영계획안의예 ) 가. 연간운영계획의수립어린이집부모교육프로그램을바탕으로각기관의특성에부합하는연간운영계획을수립할필요가있다. 우선, 기관이추구하는인간상과교육방침에부합하는운영계획을수립하여교육의효과를증진시킬수있도록명확한방향을설정하는것이중요하다. 이를통해기관의운영이념을부모와공유함으로써유아에게일관성있는교육을전달할수있다. 또한, 사회적요구에부합하는운영계획을수립한다. 사회적요구와합치된운영계획을수립하는것은그사회에소속된기관으로서기본적으로반영하여야할내용이다. 급변하는사회변화에적응하기위해서부모의역할과생활의지혜, 사회정보등이다루어지는것이바람직하다. 그러나가장크게고려해야할것은부모의요구와특성이다. 우선부모들의의견이나요구, 흥미를반영해야한다. 이는부모들의적극적인참여를유도를위해서중요하다. 이를위해

24 14 서학기시작전인오리엔테이션기간이나학기초에부모들의요구를조사하여반영하거나, 운영위원회의의견을반영할수도있다. 또한, 부모들의특성을고려할필요가있다. 각기관이속한사회경제적배경, 특성등에따라서부모교육에대한관심과참여도에있어서차이가나타날수있다. 연간부모교육프로그램계획을수립할때고려할사항에대해정계숙외 (2007) 은다음과같이정리한바있다. 첫째, 연간부모교육수립시교육내용 ( 주제 ), 교육대상, 교육유형, 실시시기등을계획한다. 둘째, 부모교육계획은교육기관전체운영계획의한부분으로유아의교육과정에도움을줄수있는방향으로수립한다. 셋째, 교육기관의사정과부모의요구, 지역사회의특수성을고려하여실천가능성이높은구체적이고쉬운일부터시작하여점차교육의폭을확대해나간다. 넷째, 부모교육활동은부모의가정생활에피해를주거나경제적인부담을주지않는범위에서계획한다. 다섯째, 부모교육활동의시기및시간은유아의학습활동에지장을주지않는범위내에서계획하고, 부모의참여를높일수있도록지역이나부모의실정에맞추어계획한다. 초등학교행사와겹치는시기등은피하는것이좋다. 여섯째, 전문가나지역사회인사들을초빙하거나협조를받는것이바람직하다. 일곱째, 부모의흥미, 요구및성장에도움이될수있는것을포함하여부모스스로흥미와관심을갖고참여하도록한다. 이에본연구에서는기관의상황과부모의특성을고려하여적극적부모교육프로그램, 일반적부모교육프로그램, 소극적부모교육프로그램으로나누어연간부모교육프로그램계획안의예를다음과같이제시하고자한다. 1) 적극적부모교육프로그램운영부모들이부모참여, 교육등에적극적이며, 기관의상황과여건이가능한경우에는부모교육프로그램을적극적으로운영할수있다. 적극적참여를보이는부모의경우일반적으로양육과교육에대한체계적인지식을요구하며, 기관운영에대해여러가지형태로참여할의지를가지고있는경우가많다. 따라서부모교육의경우시기별, 연령별로체계를가진교육을제공하는것이바람직하며, 부모참여는다양한선택의폭을주어참여가활발히이루어지도록하는것이좋다. 특히, 부모오리

25 총론 15 엔테이션기간에요구도조사를실시하여반영하는것은부모들의자율적참여를더욱활성화할수있는좋은방안이다. 이러한배경을바탕으로실제작성된운영계획안의예는다음과같다. 표 Ⅰ-4-1 적극적부모교육프로그램운영계획안의예 구분 부모강연회 부모참여 부모면담 3월 학기초면담 4월 부모로서의내모습살펴보기 (3세) 우리아이알아보기 (4세) 우리아이와소통하기 (5세) 5월 부모-유아참여 ( 선택 ) 우리부모님의직업은 이에요. 6월 부모지원 ( 선택 ) 수로만들기 7월 부모지원 ( 선택 ) 자동차소품만들기 8월 중간면담 ( 선택 ) 9월 자신있는부모되기 (3세) 우리아이정신건강지키기 (4세) 창의적인아이로키우기 (5세) 10월 부모-유아참여아빠와함께하는가을산행 11월 부모지원 ( 선택 ) 아빠, 엄마가소개해주는세계여러나라 12월 부모지원 ( 선택 ) 크리스마스오너먼트만들기 1월 연말면담 2월 부모지원 ( 선택 ) 악기연주 : 환경과생활 제시된부모교육프로그램의연간계획안은다음과같은점을고려하여작성하였다. 첫째, 연간운영일정을고려하여부모교육프로그램, 부모참여, 면담의시기를결정하였다. 학기초오리엔테이션, 원아적응기간이지난후인 3월말에학기초부모면담을실시하도록하고, 가정의달 5월에는부모를초청하여직업에대해직접배워보는참여프로그램을배치하였다. 또한크리스마스관련행사가많은 12월에대비하여, 11월에부모교육을통해환경구성에도움을받도록하였다.

26 16 둘째, 부모교육프로그램의경우연령별로부모의관심사를반영하며, 연령간의지속성, 연계성을고려하여계획하였다. 한유아가 3세부터 5세까지동일기관을경험한다고할때, 부모는매년반복적으로부모교육을받게된다. 따라서교육내용이지속적이고, 연계성을가질때교육의효과가극대화될수있으며, 교육만족도역시높일수있을것이다. 부모교육프로그램은크게부모됨, 부모의역량강화, 창의 인성교육으로나누어져있다. 본운영계획의예에서는 3세의경우부모됨, 4세는부모의역량강화, 5세는창의 인성교육을중점적으로다루도록하였다. 이는하나의예이며, 필요한경우 3, 4, 5세모두에게창의 인성교육, 부모의역량강화등의테마를정하여일년동안함께다루는것도좋은방안이될수있다. 셋째, 부모참여프로그램의경우부모의참여가적극적이라는가정하에부모면담이나강연회가없는달에는모두배치하여, 다양한형태로자율적인참여를유도하도록하였다. 엄마참여, 아빠참여는모든유아의부모를대상으로하며, 부모지원의경우지원자를파악하여대상으로하였다. 또한누리과정의운영과맞물려진행할수있도록연간주제에부합하는활동을선정하였다. 모든부모가참여하는유아 -부모참여의경우어버이날이있는 5월과산행하기적절한 10월에배치하여참여도를높일수있도록고려하였다. 부모지원의경우모든부모가동시에참여할필요가없으므로, 교사들의수업운영에도움을주는방향으로선정하였다. 여름에수로놀이를대비하여 6월에수로제작을, 7월에는이후사용할놀이감제작을지원받도록하고, 2학기에는생활주제와관련하여세계여러나라소개, 악기연주등을위주로배치하였다. 넷째, 부모면담의경우에는학기초, 중간, 학기말에배치하여각각시기별로나타나는부모들의의문점을해소하고, 교육의방향성을설정할수있도록하였다. 그러나어린이집의운영상세번의면담은교사들에게큰부담을줄수있으므로, 부모또는교사의필요에의해선택적으로운영하도록하였다. 학기초면담은 3월의학기초적응기간을거친후나타난유아개별적인적응사항을부모에게전달하고, 가정에서의유아생활, 문제점등에대한부모의의견을적극적으로경청하도록하며, 연말면담에서는 1년간의유아에게나타난발달적, 교육적변화를전달하고, 다음해에유아의교육에반영할내용을논의하도록하였다. 2) 일반적부모교육프로그램운영일반적으로부모들은자녀의기관생활에관심을가지고있으나, 적극적으로참여

27 총론 17 하는것에는부담을느끼기쉽다. 따라서초반에는공통적인관심사에대한정보를주는집단프로그램을배치하여심리적거리감을낮추도록계획한다. 또한연령별로구분하기보다는모두가함께참여할수있도록하여자녀의연령이다른부모들이자연스럽게교류할수있는기회로삼는것도좋다. 부모면담은학기초와연말에계획하여, 학기초에는적응관련면담, 학기말에는 1년간의성장에대한안내를하도록한다. 부모오리엔테이션기간에요구도조사를실시하여반영하는것은부모들의참여를높일수있는방안이될수있다. 이러한배경을바탕으로실제작성된일반적부모교육프로그램운영계획안의예는다음 표 Ⅰ-4-2 와같다. 표 Ⅰ-4-2 일반적부모교육프로그램운영계획안의예 구분 부모강연회 부모참여 부모면담 3월 학기초면담 4월 우리아이와소통하기 5월 부모-유아참여꽃만들기 (3-4세) 개구리캐치볼만들기 (5세) 6월 7월 부모지원 ( 선택 ) 깨끗한 반교실과놀이감 8월 9월 창의적인아이로키우기 10월 부모지원 ( 선택 ) 전래동화인형극단 11월 12월 부모지원 ( 선택 ) 크리스마스오너먼트만들기 1월 연말면담 2월 제시된부모교육프로그램의연간계획안은다음과같은점을고려하여작성하였다. 첫째, 연간운영일정을고려하여부모교육프로그램, 부모참여, 면담의시기를결정하였다. 학기초오리엔테이션, 원아적응기간이지난후인 3월말에학기초부모면담을실시하도록하고, 5월에어린이날, 어버이날등의가정행사와맞물려부모유아참여수업을계획하였다. 또한교사들이보육프로그램운영에있어서실질적인도움을받을수있도록여름에놀이감세척, 겨울에크리스마스장식만들기등을배치하였다.

28 18 둘째, 부모교육프로그램의경우연령을구분하지않고 1학기초에전반적으로부모들의관심이높은자녀와의소통을, 2학기초에는바른인성키우기를다루도록하였다. 연령을구분하지않은것은, 부모강연회를통해부모간의소통이자연스럽게이루어지도록하기위함이다. 그런데, 모든연령이함께강연을듣는경우에는부모교육에대한 3년간의계획을미리작성해둘필요가있다. 이는부모들이동일한강의를반복적으로듣게되지않기위함이며, 계획을가지고체계적으로정보를전달하기위함이다. 주제는보편적이며, 부모의흥미를끌만한것으로선정하는것이좋다. 적극적운영의예에서도언급한바와같이필요한경우 3, 4, 5세모두에게창의 인성교육, 부모의역량강화등의테마를정하여일년동안함께다루는것도좋은방안이될수있다. 셋째, 부모참여프로그램의경우에는 1학기초에는모두가참여하는프로그램을배치하고, 이후에점차부모의선택적참여를실시하도록하였다. 아이와함께하는참여프로그램을경험하고나면, 기관이나교육에대한부모들의관심도는자연스럽게높아지기때문이다. 학기초에하는참여프로그램의경우유아들과함께부모들이편안하게참여할수있는수준으로준비하는것이좋다. 부모들이유아들과해야할놀이가분명히제시되고, 유아들역시즐겁게참여할수있는활동으로선정한다. 본예시에서는 3, 4세는꽃만들기, 5세는캐치볼만들기활동으로나누어진행하도록하였다. 2학기에계획된전래동화인형극단의경우, 1학기강연회나부모참여프로그램을활용하여지속적으로홍보하고, 지원자를모집하여진행하도록한다. 가능한많은부모가참여할수있도록무대, 인형제작, 음향녹음, 인형조작등으로역할을세분화하도록하는것이좋다. 넷째, 부모면담의경우에는학기초, 연말에배치하여각각시기별로나타나는부모들의의문점을해소하고, 교육의방향성을설정할수있도록하였다. 학기초면담은 3월의학기초적응기간을거친후나타난유아개별적인적응사항을부모에게전달하고, 가정에서의유아생활, 문제점등에대한부모의의견을적극적으로경청하도록하며, 연말면담에서는 1년간의유아에게나타난발달적, 교육적변화를전달하고, 다음해에유아의교육에반영할내용을논의하도록하였다. 3) 소극적부모교육프로그램운영부모들의참여와관심도가낮고, 기관의운영상부모교육프로그램의운영이쉽지않은경우에는소극적인부모교육프로그램을운영하여기관의부담을낮추되, 부

29 총론 19 모에게꼭필요한지원이전달될수있도록계획한다. 강연회와참여프로그램, 면담등의모든요소가꼭다포함되지않더라도부모와의사소통할수있는기회를지속적으로제공하는것은중요하다. 학기초반에는아이와함께하는프로그램을제공하여, 참여도를높이는것도좋은방법이될수있다. 또한프로그램을계획하고실시하기전에충분히홍보하고, 실시후에도참석하지못한부모들에대한적극적관리를해줄필요가있다. 이러한배경을바탕으로실제작성된운영계획안의예는다음과같다. 구분 부모강연회 부모참여 부모면담 3월 학기초면담 4월 부모-유아참여봄맞이화단만들기 5 월 표 Ⅰ-4-3 소극적부모교육프로그램운영계획안의예 6월부모지원 ( 선택 ) 7월깨끗한 반교실과놀이감 8월 9월창의적아이로키우기부모지원 ( 선택 ) 10월낙엽리본막대만들기 11월 12월 1월연말면담 2월 제시된부모교육프로그램의연간계획안은다음과같은점을고려하여작성하였다. 첫째, 연간운영일정을고려하여부모교육프로그램, 부모참여, 면담의시기를결정하였다. 학기초오리엔테이션, 원아적응기간이지난후인 3월말에학기초부모면담을실시하도록하고, 4월에식목일과맞물려봄맞이화단만들기를계획하였다. 또한교사들이보육프로그램운영에있어서실질적인도움을받을수있도록여름에놀이감세척, 가을에낙엽리본막대만들기등을배치하였다. 둘째, 부모교육프로그램은연1회실시하도록하되, 2학기초로계획하였다. 이는 1 학기초면담과부모참여를통해기관과교육에대한관심도를높이고, 적극적인홍보기회를가진후에실시하는것이더욱전달효과가클것으로예상하기때문이

30 20 다. 부모강연회의경우본인의참석여부가크게드러나지않으므로, 부모들이결석하기쉬울수있다. 그러나관심있는주제에대해서는심리적부담없이참여할수있다는장점도있다. 따라서 1학기중에부모들의관심사를충분히파악하고, 홍보하여 2학기에실시하는것이더욱효과적일수있다. 셋째, 부모참여프로그램은연1회의부모-유아참여프로그램과 2회의선택적부모지원프로그램을배치하였다. 4월에실시하는화단만들기의경우, 자신의자녀와함께하는프로그램이므로부모들의참여가높을수있으며, 직접만든화단이므로자녀또는교사와도자연스러운화제거리가될수있다. 이러한과정을통해기관에지속적인관심과애정을가지는데도도움이될것이다. 부모지원프로그램은선택적으로운영하되, 참석한부모들이드러날수있는기회를제공하는것도좋다. 예를들어소식지, 홈페이지등에사진이나참석한부모의소감을게시하는것도도움이된다. 넷째, 부모면담은일반적부모지원프로그램과동일하게 2회계획하였다. 학기초, 연말에부모들과의소통기회를갖는것은필수적이다. 다만, 참여도가낮을경우에는전화면담, 이메일면담등다양한매체를적극적으로활용하는것이좋다. 나. 어린이집부모교육프로그램운영전략어린이집지원프로그램의효과를극대화하기위해서는기관과부모, 지역사회의특성에따라적합한부모교육프로그램운영전략을세워야한다. 바람직한부모교원프로그램의운영을돕기위한전략은다음과같다. 첫째, 부모교육프로그램을운영하기에앞서부모교육에대한확고한신념을확립할필요가있다. 기관운영에대한기관장의철학과부모교육에대한인식은부모교육프로그램의방향설정에결정적인영향을미치게된다. 따라서현대의사회적변화에따라요구되는부모상은무엇이며전문가의입장에서어떠한교육적지원을제공해야하는지에대한신념을확립하고, 일관성있게실천하는것이중요하다. 둘째, 부모를지원하기위한교육적정보를부모들에게지속적으로자주전달하도록한다. 부모들은자녀에대한이해, 양육및교육, 어린이집의교육내용등다양한정보를알고자한다. 따라서부모들이요구하는정보의내용을민감하게조사하고효율적으로전달하는것은프로그램의운영에긍정적인영향을미칠수있다. 셋째, 부모와의의사소통에있어서다양한의사교환방법을활용하도록한다. 일반적으로어린이집에서는일방적인의사교환방법이이루어지기쉽다. 즉, 부모에게교

31 총론 21 육을이해시키려는의도, 계획, 사건, 해사등에대한정보를주는것으로전통적으로많은기관에서사용해오고있는방법이다. 그러나바람직한의사교환은쌍방향으로이루어질때의미가있다. 즉, 부모가적극적으로반응하고진실한대화를나눌수있도록고무하는쌍방간의의사교환은부모의의견이나요구를반영할뿐아니라부모의적극적인참여를통해부모가존중받고있다는인식을전달할수있다. 따라서어린이집의실정을고려하여부모와상호의사를교환할수있는부모교육프로그램방법을찾아실행에옮기고, 부모에대한수용적인태도를가지는것이중요하다. 넷째, 부모의참여율을높이기위한실제적인전략을가지고있어야한다. 실제부모의참여를높이기위해서는부모에대한전략적접근이중요하다. 참여율을높이기위한방안은다음과같다. 계획단계에서부터부모를참여시킨다. 어린이집에서부모프로그램을운영함에있어서부모의낮은참여율과중간탈락률은운영상가장큰어려움으로지적되고있다. 이에대해 Foster(1994) 는부모참여의성공에는계획단계도중요하므로준비단계부터부모들의참여를이끄는것을강조한바있다. 처음부터참여하게될때부모들은주인의식을가지고적극적으로참여하기쉽다는것이다. 지속적으로홍보한다. 대부분부모프로그램은통신문을통해알리는방법이사용된다. 그러나유아들이만든그림초청장, 핸드폰알림서비스, 전화접촉등다양한방법을통해적극적으로홍보함으로써참여율을높일수있다. 다양한교수학습전략과매체를사용한다. 부모교육프로그램의목적과내용에따라다양한교수학습전략과매체가적절히사용되어야한다. 일반적으로강의나집단토론등의방법이사용되나, 대상및내용에따라강의와토론, 역할놀이, 워크숍, 관찰및현장학습등의효과적인방법을총체적으로활용하고, 적절한시간계획을하여야한다. 또한진행과정중빔프로젝트, 오디오, 비디오, 그림, 실물등의매체를적절히선정하여사용한다. 자녀들의학습결과물이나검사결과를부모교육과연결한다. 부모들은자녀의능력이나발달에대한관심이많으므로, 자녀의학습결과물을반별로전시하여부모모임전후에돌아볼수있도록준비한다. 창의성, 지능검사, 학습준비도검사등을실시하여면담에활용하거나관련주제에대한강연회를실시할수있다. 프로그램실시후평가하여추후운영에반영한다. 프로그램의평가는목표가잘

32 22 달성되었는지, 효과는어떠한지, 개선점에대한제안사항이있는지등에대하여하도록하며, 다음프로그램운영에반영하여향상된프로그램이진행되도록한다. 결석한부모에게관심을가진다. 프로그램이끝나고결석한부모에게는가정통신을통해프로그램의내용, 부모의반응을알려주거나, 프로그램에서나누어준자료를가정으로보내주는것도좋다. 또한참여한부모들이인터넷을통해참여소감을게시하도록한다면, 결석에대한아쉬움을느끼고추후참여동기를부여하는데도움이될수있다. 5. 향후과제 이상에서살펴본바에따르면, 부모에대한교육적지원의중요성이점차사회적공감대를형성하고있고, 이를반영하는다양한연구들과프로그램개발이이루어지고있다. 그러나실제부모들이가장많이이용하는어린이집을기반으로부모에대한교육적지원은체계화되어있지않은실정이다. 대부분어린이집에서부모강연회나참여프로그램등의다양한행사를계획하고진행하고있으나, 지침이나자료를각기관별로자체제작하기때문에교사들에게는큰부담이되며, 프로그램의질도기관에따라편차가크게나타난다. 부모에대한교육적지원의중요성은최근부모교육을의무화해야한다는주장이사회적이슈로제기될정도로부각되고있다. 2012년 9월에는부모의책임과역할을강조하고, 아동학대범죄의사법처리절차강화를주요내용으로하는 아동복지법개정안 ( 복지부 ) 과 아동학대범죄의처벌등에관한특례법 제정안 ( 법무부 ) 이국회아동학대예방및권리보장특위에서논의를거쳐국회제출되었다. 특히아동복지법개정 ( 안 ) 의내용을보면부모교육의무화를통해육아스트레스등, 자녀양육법미숙에서오는아동학대예방을위한보호자등부모교육수강근거도입한다고명시되어있다. 이는아동복지적측면에서아동학대를예방하기위함이나, 부모의책임을강화한다는점에서사회적시각의변화를보여주는일례가된다고할수있을것이다. 이러한배경을바탕으로 2012년 7월 9일에제정및개정된만 3-5세누리과정에서는어린이집에서부모교육을강화하여실시할것을제안하였다. 만 3-5세누리과정의편성과운영부분에서보면 부모와각기관의실정에따라부모교육을실시한다 와 가정과지역사회와의협력과참여에기반하여운영한다 라고제시되어있다. 이는부모교육과참여와같은교육적지원을강화함으로써누리과정의실시효과를

33 총론 23 극대화하고자하는것이다. 즉, 부모가바른부모역할및유아의특성과상황에따른적절한대처기술을알고실천할수있도록부모교육을실시해야하며, 그형태로는연락장이나편지, 게시판안내, 자유로운대화, 대소집단모임, 관찰과면담, 자원봉사활동, 부모참여수업, 의사결정참여등다양하게지원되어야한다고보았다. 또한지역의문화적 지리적환경과특성은교육활동을풍부하고효과적으로제공하는자원이되며, 가정 지역사회와연계한누리과정운영은가정이나지역사회로하여금유아의건강하고행복한성장발달에기여하는보람과사명감을가질수있게한다. 그러므로어린이집과가정, 지역사회간의협력적인관계는보육활동뿐아니라가정과지역사회에도긍정적인영향을미치므로이를적극적으로실시하여야한다고강조하고있다 ( 복지부 교과부, 2013). 그러나 5세누리과정운영현황및개선방안연구 ( 김은설외, 2012) 에따르면부모교육실시나지역사회참여부분의점수가낮게나타나실질적으로어린이집의실행정도는낮은것으로파악된다. 어린이집에서진행되는부모교육에대해부모뿐아니라원장이나교사들의요구도매우높고그필요성이부각되고있다 ( 육아정책연구소, 2011). 그러나어떤주제로어떻게운영해야하는지, 그내용을어떻게준비해야하는지를결정하는데어려움을안고있다. 부모참여프로그램의활성화정도나이에대한부모만족도등은지역이나어린이집에따라큰편차를보인다. 일부어린이집에서는부모참여프로그램운영자체를꺼리는경우도있다. 원장, 보육교사도부모참여가유아와부모에게매우유익하다는점을인식하고있지만, 일과운영만으로도업무가과중되어있는보육교사에게부모의어린이집참여나프로그램계획및운영이스트레스로작용하여부담감을줄수있기때문이다. 또한부모참여프로그램의부재나지원부족, 활동진행에대한자신감및역량부족등도원인일수있다. 이렇게볼때어린이집을기반으로하는부모교육프로그램개발과실질적지침안내가현장에서매우필요함을알수있다. 이에본연구에서는어린이집부모교육프로그램을개발함으로써부모교육과참여를활성화하여부모들의어린이집에대한올바른이해를높이고가정에서의적합한자녀양육행동및자녀의기본생활습관및창의 인성함양을위한일관적인노력을할수있도록하는데기여하고자한다. 또한가정과지역사회, 어린이집간의연계를통해서파트너십을높이고, 가정과사회가함께키우는어린이집보육이되도록하며, 부모들의어린이집에대한만족도를높일수있을것으로예상된다.

34 참고문헌 정계숙 김명애 김혜금 문혁준 심희옥 안효진 양성은 이정희 이희선 정태회 제경숙 한세영 (2007). 부모교육. 서울 : 창지사. Gestwicki, C. (2000). Home, school, and community relations: A guide to working with families(4th ed.). Delmar Publishers.

35 누리과정부모교육프로그램 1회기부모로서의내모습살펴보기 2회기자신있는부모되기 3회기우리아이알아가기 4회기우리아이와소통하기 5회기우리아이정신건강지키기 6회기창의적인아이로키우기 7회기인성이바른아이로키우기 8회기가슴이따뜻한아이로키우기 9회기더불어사는아이로키우기 10회기기본이바른아이로키우기

37 Ⅱ. 누리과정부모교육프로그램개발 1. 누리과정부모교육프로그램의필요성 2012년 5세누리과정 이도입되고 2013년 3-4세누리과정 이추가적으로도입됨에따라, 이제만 3세이상의유아는공통된 3-5세누리과정 을배우게되었다. 이를통해유아가어느어린이집이나유치원에재원하는지에관계없이생애초기부터평등한출발을보장하고자하였다. 5세누리과정 에이어 3-5세누리과정 에서도기본생활습관과창의 인성교육이강조되었는데, 이는다양한사회에서미래민주시민의기초를형성하도록하기위함이다. 창의 인성교육이란새로운가치를창출하고동시에더불어살줄아는인재를양성하는미래교육의본질이자궁극적인목표이다 ( 교육과학기술부, 2011) 1). 유아기는인성의기초가형성되는시기이므로이시기에형성된태도와습관은평생동안지속된다. 또한유아기는창의성발달이가장활발하게이루어지는시기이므로기초적인사고능력을토대로유연하고창의적인사고능력을기르는데중점을두어야한다. 나아가, 사회라는공동체안에서건강하고행복한구성원으로살아가기위해서는유아기부터바른기본생활습관과올바른인성을지녀야한다. 즉, 누리과정은유아기부터타인을배려하고존중하며공감하는역량을기르기위한인성교육을대폭강화하고자, 질서, 배려, 협력등기본생활습관과바른인성을기르는데중점을두고구성되었다. 이에따라누리과정의내용을가정과연계하여효율적으로지도하기위한부모교육의필요성이대두되었다. 창의성과인성을함양하기위한많은프로그램이개발되었는데, 기존의창의 인성프로그램은부모교육보다는유아를위한프로그램으로의접근이대부분이었다. 유아를교육하는프로그램도중요하지만, 가정과의연계를통해교육의효과를증진시키기위해서는부모를교육하고부모를통해유아를교육하는부모교육형태의창의 인성교육이필요하다. 누리과정의운영지침에의하면, 부모와각기관의실정에따라부모교육을실시 1) 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부.

28 하도록되어있다. 즉, 부모가바른부모역할을수행하고유아의특성과상황에따라적절하게지도할수있도록부모교육을실시해야한다. 현재어린이집에서는다양한내용과형태의부모교육을실시하고있지만내용면에서수준높은부모교육을하지못하는경우가많으므로이에대한지원이필요하다.

누리과정부모교육프로그램은부모교육시외부강사에의존하지않고원장이나교사가부모와함께생각해보면서활동을진행하는부모교육형식을제공한다. 특히, 부모교육의내용이나이에필요한자료등을제공하여현장에서별도로준비해야하는부담없이손쉽게부모교육을할수있도록배려하여프로그램을개발하였다.

38 28 하도록되어있다. 즉, 부모가바른부모역할을수행하고유아의특성과상황에따라적절하게지도할수있도록부모교육을실시해야한다. 현재어린이집에서는다양한내용과형태의부모교육을실시하고있지만내용면에서수준높은부모교육을하지못하는경우가많으므로이에대한지원이필요하다. 또한, 일회성이아닌연계적인부모교육을통해부모의역량을강화하기위한부모교육프로그램이필요하다. 그러므로이와같은필요에따라누리과정부모교육프로그램을개발하였다. 누리과정부모교육프로그램은부모교육시외부강사에의존하지않고원장이나교사가부모와함께생각해보면서활동을진행하는부모교육형식을제공한다. 특히, 부모교육의내용이나이에필요한자료등을제공하여현장에서별도로준비해야하는부담없이손쉽게부모교육을할수있도록배려하여프로그램을개발하였다. 그림 Ⅱ-1-1 부모교육프로그램의실제 2. 누리과정부모교육프로그램의목적 누리과정부모교육프로그램의목적은첫째, 부모의역량강화, 둘째, 창의 인성교육강화, 셋째, 가정과의연계교육을통한교육효과증진, 넷째, 손쉽고흥미있는부모교육실시로구분할수있다. 이를구체적으로살펴보면다음과같다. 가. 부모의역량강화 누리과정부모교육프로그램은부모로하여금자신의모습을살펴보고자신있는부모가될수있도록부모됨에대한의미를알게하여부모로서의역할을원만하

39 누리과정부모교육프로그램개발 29 게수행할수있는역량을강화시킨다. 부모는유아의발달특성을알고이에따른부모의역할을배워자녀에대한이해를깊게하여야한다. 또한, 자녀와의의사소통이중요함을알고자녀와원만하게소통할수있는방법을배워야하며, 정신건강의중요성을알고자녀의정신건강을지키기위한방안을탐색해야한다. 누리과정부모교육프로그램은이러한내용을통해부모로서의역량을갖추도록하며, 이는유아뿐아니라부모에게도바른인성을함양할수있는기회를제공할것이다. 나. 창의 인성교육강화유아기는인성형성의결정적시기이므로누리과정부모교육프로그램에서는유아에게타인을배려하고질서를지키며협력적으로살아가는능력을길러주고전인발달을고루이룰수있도록창의 인성교육을강화한다. 즉, 누리과정부모교육프로그램을통해다른사람을배려하고존중하는태도를배양하여따뜻한마음씨를지닌유아로키우며, 다른사람과협력하고나누는생활을통해사회공동체의구성원으로서다른사람과더불어살아가는유아로키운다. 또한, 질서를지키고효를아는기본이바로선유아로키운다. 다. 가정과의연계교육을통한교육효과증진누리과정부모교육프로그램을통해어린이집에서의교육뿐만아니라가정에서의교육과연계하여교육의효과를증진시킨다. 강의식부모교육을지양하고가정에서활동할수있는내용들을다룸으로써가정에서의실천을통해교육의효과를증대시킨다. 라. 손쉽고흥미있는부모교육실시누리과정부모교육프로그램의내용과자료를구체적으로제공하여보육현장에서특별한준비없이손쉽게부모교육을실시하도록하며, 이를통해부모교육에대한부담을감소시켜언제든지필요에따라적절하게부모교육을실시하도록한다. 강의위주의부모교육이아니라부모와의토론, 검사지활용, 퍼포먼스, 퀴즈, 활동지만들기등의실제활동을통하여부모의흥미를유발하고부모가직접참여하는부모교육을실시한다.

40 30 3. 누리과정부모교육프로그램의개요 가. 누리과정부모교육프로그램구성누리과정부모교육프로그램은총 10회기로구성되며, 10회기의내용은크게부모됨, 부모의역량강화, 창의 인성함양의세가지대주제로구분된다. 부모됨은부모교육의기본내용으로 1-2회기에걸쳐부모로서의자기성찰, 부모의역할, 부모로서의자신감, 양육스트레스등의내용을통해부모됨의의미를다룬다. 부모의역량강화는자녀를잘키우기위해부모가알아야할내용으로 3-5회기에걸쳐자녀의발달특징과이에따른양육태도, 자녀와의원만한의사소통, 자녀의정신건강을위한안전등의내용을익혀부모로서의역량을강화시킨다. 창의 인성함양은자녀에게창의성과인성을함양시키기위해부모가알아야할내용으로 6-10회기에걸쳐창의성과인성의개념, 교육의필요성, 누리과정에서의창의성과인성, 이들을실천하는방법등을교육한다. 교육과학기술부 (2011) 는인성교육의덕목으로배려, 존중, 협력, 나눔, 질서, 효의 6가지를선정하였으므로, 본프로그램에서는 8회, 9회, 10회프로그램에서이들덕목을두가지씩묶어서다룬다. 누리과정부모교육프로그램 10회기의내용을정리하면다음 < 표 Ⅱ-3-1> 과같다. 회주제소주제내용 부모됨의의미부모로서의 양육태도유형진단 1 내모습살펴보기 부모의양육태도에따른특성 내가되고싶은부모상가치세우기 부모됨 부모의역량강화 표 Ⅱ-3-1 누리과정부모교육프로그램의구성 자신있는부모되기 우리아이알아가기 우리아이와소통하기 부모효능감과양육스트레스의의미및중요성 부모효능감과양육스트레스진단 자신있는부모가되기위한계획세우기 영유아기연령별발달특성 연령별발달특성에따른부모의역할 1년전우리아이떠올려보기 K-CDR Ⅱ 소개및이용안내 부모-자녀간대화의중요성 자녀와의의사소통 ( 대화, 놀이 ) 의사소통증진을위한전략알아보기 우리아이와의소통을위한계획세우기

41 누리과정부모교육프로그램개발 창의 인성함양 우리아이정신건강지키기 창의적인아이로키우기 인성이바른아이로키우기 마음이따뜻한아이로키우기 더불어사는아이로키우기 기본이바른아이로키우기 영유아정신건강 미디어안전 (TV, 컴퓨터, 스마트폰 ) 올바른미디어활용방안알아보기 우리가족약속지만들기 창의성의개념 창의성의요소 창의성증진을위한누리과정프로그램 창의성증진을위한전략 인성교육의필요성 누리과정인성교육덕목별정의 유아인성교육을위한부모의역할 인성교육을위한부모다짐문만들기 배려 / 존중의의미 인성함양을위한누리과정의실제소개 배려와존중을실천하는방법알아보기 우리가족실천전략세우기 협력 / 나눔의의미 인성함양을위한누리과정의실제소개 협력과나눔을실천하는방법알아보기 우리가족실천전략세우기 질서 / 효의의미 인성함양을위한누리과정의실제소개 질서와효를실천하는방법알아보기 우리가족실천전략세우기 나. 누리과정부모교육프로그램진행절차누리과정부모교육프로그램의각회기는일정한형식으로구성되었다. 즉, 서론, 본론, 결론의형식을갖추어, 들어가기, 함께하기, 나오기의형식을취한다. 들어가기 에서는부모교육을시작하면서부모들이마음을열고부모교육에참여할수있도록주제에대한관심을환기시키고흥미를갖게한다. 함께하기 는주제에관한내용을다루는부분으로, 점검하기, 알아보기, 생각해보기, 변화시도하기의순서에따라주제의내용을심화시켜전개해나간다. 나오기 는주제를정리하는부분으로, 활동지만들기, 퀴즈풀이, 시나노래듣기등을통해교육내용을전반적으로정리하고가정에서해볼수있는활동을소개하기도하면서내용을마무리한다. 이를정리하면 < 표 Ⅱ-3-2> 와같다.

42 32 표 Ⅱ-3-2 누리과정부모교육프로그램의구성 들어가기 마음열기 주제에대해관심을가질수있도록사진, 동영상, 신문기사, 이슈인물등에대한내용을제시 1. 점검하기 해당주제에대한이해및문제의식을공유 부모의자기진단 함께하기 나오기 2. 알아보기 3. 생각해보기 4. 변화시도하기정리하기 해당주제와관련한교육내용제시 어린이집에서의인성교육실제소개하기 ( 창의 인성함양부분 ) 해당주제와관련한교육내용에대해부모의역할및실천방안생각해보기 제시된방법중가정에서적용할수있는것찾아보기, 작성후발표하기 부모와자녀가함께할수있는활동및약속정하기 교육내용의전반적정리 활동지만들기, 퀴즈풀이, 시나노래듣기등 다. 누리과정부모교육프로그램의운영일반적으로부모교육은다양한방법으로이루어질수있으나, 본누리과정부모교육프로그램은어린이집에서실시하는부모교육을위한프로그램이다. 앞서설명한것처럼어린이집에서는특별한준비와부담없이본프로그램을가지고부모교육을손쉽게실시할수있다. 누리과정부모교육프로그램을효율적으로실시하기위해다음과같이운영할수있다. 첫째, 누리과정부모교육프로그램의내용에는부모와의토론, 검사지활용, 퍼포먼스, 퀴즈, 활동지만들기등이포함되어있으므로, 소집단으로부모교육을실시하는것이부모의참여를독려하고흥미를유발시켜교육의효과를증진시킨다.

부모교육의내용은크게부모됨 (2회기), 부모의역량강화 (3회기), 창의 인성함양 (5회기) 의 3개주제로구분되어있으므로, 필요에따라주제별선택이가능하다.

43 누리과정부모교육프로그램개발 33 그림 Ⅱ-3-1 부모교육프로그램의실제 2 둘째, 어린이집전체원아의부모를대상으로대집단으로부모교육을실시하는경우에는몇개의소집단으로구분하여집단별로둘러앉아활동을진행하는것이좋다. 셋째, 부모교육프로그램은 10회기로구성되었으나, 필요와여건에따라부모교육횟수를선택적으로조정할수있다. 부모교육의내용은크게부모됨 (2회기), 부모의역량강화 (3회기), 창의 인성함양 (5회기) 의 3개주제로구분되어있으므로, 필요에따라주제별선택이가능하다. 또한각회기의부모교육프로그램은그자체로서완성도를갖고있으므로, 순서에구애받지않고원하는주제를선정하여부모교육을실시할수도있다. 넷째, 부모교육을진행할때각어린이집의상황에따라실시되고있는각종프로그램, 교육활동, 영유아의작품등을부모교육의주제와적극연계하여강의내용과함께알려주면부모로하여금어린이집에서의교육활동에대해관심을갖고이해하게하는효과를얻을수있다. 특히, 인성의덕목에관한회기에서는인성의덕목과관련된누리과정의활동내용을소개하는데, 이때어린이집에서활동을한자료나유아의작품등을직접보여주면부모들이더관심을갖고교육에참여하게된다.

44 34 4. 누리과정부모교육프로그램의실제 (10 회기 ) 1 회부모로서의내모습살펴보기 부모됨의의미를생각해보고부모의역할을이해한다. 목표 개요 자신의양육태도를진단해본다. 부모양육태도의유형별특징을알아본다. 건강한부모가되기위한가치를세워본다. 구분내용자료진행방법소요시간 들어가기 함께하기 - 부모가되고달라진점이야기나누기 - 부모가된다는것의의미 1. 점검하기 - 부모됨에대한오해 2. 알아보기 1) 부모됨의조건과발달과정 2) 양육태도 3. 생각해보기 - 양육태도의유형별특징과자녀상 ppt 시들어보기 ppt ppt 체크리스트 토론하기 강의하기토론하기 강의하기유인물에체크하기 5 분 5 분 10 분 ppt 강의하기 15 분 4. 변화시도하기 - 양육태도유형별부모의반응 ppt 유인물 강의하기연습하기 10 분 나오기 - 나는어떤부모가될것인가? 동영상 ( 공익광고 ) 유인물 유인물에작성하기발표하기 15 분 ppt 준비사항 동영상 ( 공익광고 부모와학부모 ) 유인물 ( 양육태도체크리스트, 양육태도연습지, 내가우리아이에게물려주고싶은것작성용지 )

45 누리과정부모교육프로그램개발 35 들어가기 부모가되고달라진점이야기나누기 - 부모가된후물리적으로정서적으로달라진점에대해자유롭게이야기나누기 - 내가엄마가되기전에는 시함께읽어보며공감해보기 내가엄마가되기전에는 류시화 내가엄마되기전에는언제나식기전에밥을먹었다얼룩묻은옷은입은적도없었고전화로조용히대화를나눌시간이있었다 내가엄마되기전에는원하는만큼잠을잘수있었고늦도록책을읽을수있었다날마다머리를빗고화장을했다날마다집을치웠다장난감에걸려넘어진적도없었고자장가는오래전에잊었었다 내가엄마되기전에는어떤풀에독이있는지신경쓰지않았었고예방주사에대해선생각도하지않았었다누가나한테토하고내급소를때리고침을뱉고머리카락을잡아댕기고이로깨물고오줌을싸고손가락으로나를꼬집은적은한번도없었다 내가엄마되기전에는

46 36 마음을잘다스릴수있었다내생각과몸까지도울부짖는아이를두팔로눌러의사가진찰하거나주사를놓게한적이없었다눈물어린눈을보면서함께운적이없었다단순한웃음에도그토록기뻐한적이없었다잠든아이를보며새벽까지깨어있었던적이없었다아기가깰까봐언제까지나두팔로안고있었던적이없었다 그토록작은존재가그토록많은내삶에영향을미칠줄생각조차하지않았었다내가누군가를그토록사랑하게될줄결코알지못했었다 내자신이엄마가되는것을그토록행복하게여길줄미처알지못했었다한아이의엄마가되는기분... 그가슴아픔... 그경이로움... 그성취감을결코알지못했었다그토록많은감정들을내가엄마되기전에는... 자료 : 류시화 (2005). 사랑하라한번도상처받지않은것처럼. 서울 : 오래된미래. 부모가된다는것의의미 - 생물학적정의 : 자녀를출산함으로서생성되는역할 - 부모가된다는것은단순히생물학적의미가아닌자녀와전생애를함께살아내야하는과정임 - 부모로서의역할을자신있고행복하게수행할수있는방법을생각해보아야함

47 누리과정부모교육프로그램개발 37 함께하기 1. 점검하기 부모됨에대한오해아래의내용들을하나씩이야기해주면서, 부모들의생각에대해이야기를나누어본다. : 아래와같은생각들이자녀양육에대해부모들이가지고있는오해들이라볼수있음 - 자녀를키우는것은항상재미있고즐겁다. - 자녀는항상사랑스럽고귀엽다. - 좋은부모를만나야만아이들은훌륭하게성장할수있다. - 자녀가있어야만부모의결혼생활의질이더높아진다. - 부모가자녀를바르게지도하면자녀는그대로바르게성장한다. - 자녀에게사랑을충분히쏟기만하면부모로서의역할은다한것이다. 2. 알아보기 1) 부모됨의조건과발달과정 부모가되기위해고려되어야할조건 - 부모됨에대한준비성 : 물리적환경의준비뿐아니라부모라는역할을자신의새로운역할로받아들이기위한정서적인준비가필요함 - 부모됨에대한교육 : 수많은육아에관한정보속에서올바른정보를받아들일수있는교육이필요함 - 부모간의역할재규정 : 부부만있던가족에서자녀가있는가족이구성되면서부모간의역할을조정할필요가있음 자녀의성장과부모의발달 - 자녀가성장하면서부모도함께발달하며자녀의성장에맞춰적절하게부모의역할을재조정할필요가있음

48 38 임신기간 ( 준비기 ) 만0~2세만3~5세초등학교시기청소년기 부모로서의마음가짐가지기부모로서의정체성확립하기자녀와애착형성하기부모의권위세우기자녀에게규칙과한계설정하기자녀가올바른가치관과자아개념을확립하도록돕기자녀를성숙한존재로인정하기 성인기 자녀를부모로부터독립시키기 2) 양육태도 나의양육태도검사 : 부모의양육태도가자녀의성장과발달에영향을미침부모들에게아래의용지를나눠주고, 체크해보면서자신의양육태도를알아볼수있도록한다. 바람직하다고생각하는것이아니라실제본인의행동을예상하면서질문에응답하도록한다. 부모양육태도유형검사 ( 부모용 ) 이검사는당신이자녀와의관계에서어떤유형의부모인지를알아보기위한것입니다. 당신이당신의자녀와어떻게상호작용하는지가자녀들의현재및미래의삶에영향을줄수있습니다. 자녀의현재와미래에관심이있다면, 당신이부모로서어떤유형인지한번확인해보지않으시렵니까? 주어진각각의상황에서당신이어떤반응을보이는지보기중에서해당

49 누리과정부모교육프로그램개발 39 하는항목의옆에있는 안에 V표해주시면됩니다. 이검사는 Goyetche가 Baumrind(1991) 의부모양육태도유형에입각해서제작한검사를우리실정에맞게수정, 보완한것입니다. 자녀의성명 : 당신은아이의? 어머니 아버지 1. 식사시간이얼마남지않았는데도당신의아이가군것질거리를먹겠다고조르자시어머님 ( 장모님 ) 께서먹으라고허락한다면, 그대로먹게내버려둔다. 안된다고하며못먹게한다. 밥을먹고난다음에후식으로만먹게한다. 2. 당신의 6살난아이가청소년들이볼수있는만화영화를보겠다고떼를쓴다면? 보도록내버려둔다. 보지못하게 TV를끄거나채널을다른프로그램으로돌린다. 아이에게적합한지를직접시청한다음보게할것인지를결정한다. 3. 당신의아이가반짇고리 ( 바느질고리 ) 를뒤집어엎어온방안에헤쳐놓았다면? 아이니깐그러려니하고손수치운다. 화를내며지금당장치우라고소리친다 ( 당장치워!!!). 화를내지는않지만아이에게치우게하고, 다치울때까지다른일을못하게한다. 4. 아이가당신이아끼던꽃병을깨놓고선옆집친구가그랬다고거짓말을했다면? 아깝지만괜찮다고이야기한다. 깨뜨린것과거짓말한것모두에대해야단을치거나벌을준다. 거짓말한것에대해야단을치고, 만일솔직히얘기했더라면꽃병을깬것에대해혼내지않았을것이라고말해준다.

50 살짜리당신의아이가서너살짜리아이들과노는것을보았다면? 속은상하지만그냥놀게내버려둔다. 당장놀지못하게한다. 같이놀또래친구들을찾아보도록도와준다. 6. 당신의아이가다른친구를때려서상처를냈다면? 아이들싸움이려니하고그냥내버려둔다. 화가나서야단치거나때론체벌을한다. 왜싸웠는지에대해이야기를나누되, 그래도싸움은나쁘다고따끔히꾸중한다. 7. 당신의아이가어린이집 ( 유치원 ) 에서내준숙제를이번에도또잊고안해간다면? 선생님께전화를해준다. 그자리에서혼을내고다시는그러지못하도록다짐해준다. 더이상잊어버리지타이르고다음부터는알림장을꼭확인하도록도와준다. 8. 당신의아이가크레용으로온방바닥에낙서를했다면? 낙서할수있는종이를한묶음갖다주며웃어넘긴다. 아이에게화를내며당신이직접낙서를지운다음, 크레용을모두없애버린다. 아이스스로지우게하고, 다음부터는크레용을가지고놀때세심히지도한다. 9. 당신의아이가어린이집 ( 유치원 ) 에서친구를사귀는데문제가있다면? 친구들을불러서파티를열어주고선물을나누어주며당신의아이와사이좋게지내달라고부탁한다. 바보처럼친구하나도못사귄다고야단을친다. 당신의자녀와친구관계에관한이야기를나누고, 친구를사귈수있도록단체활동프로그램등에가입시킨다.

51 누리과정부모교육프로그램개발 당신의기분이언짢은데자녀가당신의관심을받고자보챈다면? 언짢은기분은뒤로하고자녀에게관심을기울인다. 아이에게짜증내며남편 ( 아내 ) 을불러떠넘긴다. 네아빠 ( 엄마 ) 한테나가봐! 아이에게당신의기분이언짢다는것을이야기해주고, 좀나아지면함께놀아주겠다고한다. 11. 당신의아이가블록쌓기놀이를하는데원하는대로잘되지않아서짜증을부린다면? 아이의짜증을멈추게하기위해옆에서도와준다. 짜증부리지말라고야단을친다. 아이에게짜증을부리는대신말로표현하도록얘기해주고짜증난이유에대해이야기를나눈다. 12. 당신의집에는자녀가지켜야할규칙이얼마나많습니까? 없다. 많은규칙이있고, 규칙마다이를어겼을시받게될꾸중이나벌이정해져있다. 아이의건강과안전을위한몇가지의규칙이있긴하나, 그밖에는상황에따라그때그때대화를통해결정한다. 13. 당신이좋아하는수제비를특별히준비하였는데아이가먹기싫다고한다면? 귀찮더라도아이를위해밥을따로준비한다. 억지로라도먹게한다. 수제비를조금이라고먹어보게한다음그래도싫다면아이를위해밥을따로준비한다. 14. 자야할시간이훨씬지났는데도아이가하고있던놀이를더하고자겠다고고집을피운다면? 놀만큼더놀다자게한다. 당장가서자라며야단치거나불을꺼버린다. 그시각부터 20~30분만더놀다자게한다.

52 당신의아이가다른어른의말을잘따르지않는다면? 아직어리니까그러려니하고내버려둔다. 화를내며어쨌든어른의말을따르지않는다는건나쁜일이기에야단친다. 어른에대한공경심과그어른의말을왜따라야하는지에대해이야기를나눈다. 16. 아이와함께쇼핑시, 쓸모없어보이는것들을이것저것사달라고조른다면? 가능한다들어준다. 화를내면서아이의손목을잡고그상점을뜬다. 안된다고딱잘라말하고, 쇼핑을계속하면서아이에게적합한것을골라사준다. 17. 당신은얼마나자주자녀에게화를냅니까? 거의드물다. 매일같이 일주일에한번정도 18. 당신의아이가자다가무서운꿈을꾸어당신의방에서자겠다고오는경우에는? 함께자도록한다. 당장네방에가서자라고소리지른다. 일어나서아이를달래준다음아이를방으로데려가재운다. 19. 당신의아이를생각할때, 당신의원하는가정의분위기는? 자유롭고개방적인가정 규율과질서가잡힌가정 대화와화합이있는가정자료 : 이희경 (2006). 똑똑한아이로키우는부모들의대화기술. 서울 : 산호와진주

53 누리과정부모교육프로그램개발 43 - 부모양육태도검사채점요령 : 각문항보기에서첫번째보기를가장많이선택하면 A 유형 ( 허용적 ), 두번째보기를가장많이선택하면 B 유형 ( 권위적 ), 세번째보기를가장많이선택하면 C 유형 ( 민주적 ) 에해당됨. 두유형의개수가동일한경우는두가지의양육태도에해당된다고볼수있음 유형 A 유형 ( 허용적 ) B 유형 ( 권위적 ) C 유형 ( 민주적 ) 개수 3. 생각해보기 양육태도의유형별특징과자녀상 - Baumrind(1991) 는부모의온정성, 자녀에대한기대수준, 일관성있는규칙, 부모자녀간의사소통의네가지측면에기초하여양육태도를세가지로구분함 1 아이가원하는것은무엇이든지다해주는부모 ( 한계없는자유 ) : A 유형 ( 허용적부모 ) - 아이가혼자하는것을불안하게생각함 - 아이가스스로할수있는일도부모가걱정하며다해주려고함 - 아이가원하거나좋아하는것은무엇이든해주는것이좋다고함 아이는? 충동적 - 나는엄마 ( 아빠 ) 없이아무것도할수없어 - 내가혼자하면분명히안될거야 - 전부다내마음대로만할거야 - 엄마 ( 아빠 ) 는내맘대로할수있어 2 아이는부모의생각대로따라야한다고생각하는부모 ( 자유없는한계 ) : B 유형 ( 권위적부모 ) - 부모가모든것은결정해야하고, 아이는자신의의견과상관없이부모의말을따라야함

54 44 - 아이의실수를받아들이지못하며, 실수에의미를두지않음 - 아이에게화를내거나마음에상처주는말을함 아이는? 위축 - 난하고싶은것도없고, 할수있는것도없어 - 내가이렇게말해도엄마 ( 아빠 ) 는날믿지않을거야 - 엄마 ( 아빠 ) 는날사랑하지않는것같아 - 엄마 ( 아빠 ) 와이야기하고싶지않아 3 아이를하나의인격체로존중하는부모 ( 한계내의자유 ) : C 유형 ( 민주적부모 ) - 아이는부모의마음대로할수있는부모의소유물이아니며, 생각이있는하나의인격체로생각함 - 아이가스스로선택하고, 스스로책임지도록함 - 아이를믿고스스로할수있는일은끝까지할수있도록지켜봐줌 - 아이와의견이다를때이야기를나누면서아이가이해하고수행하도록함 아이는? 자신감 - 난나의일을스스로할수있어 - 난하고싶은것이많아. 무엇이든해보고싶어 - 엄마 ( 아빠 ) 는날믿어주셔. - 엄마 ( 아빠 ) 와이야기를해보는게좋겠어 한가지유형만을 100% 고수하는부모는없음 주로사용하는양육방식이어떤가에초점을두고생각해야함 4. 변화시도하기 양육태도유형별부모의반응 부모들에게아래의용지를나눠주고, 작성해보게한다.

55 누리과정부모교육프로그램개발 45 퇴근하고돌아와아이에게저녁을주기위해옷갈아입을새도없이볶음밥을준비해주었는데, 아이는 TV를보다가광고에나온햄버거를먹고싶다고보채기시작했다. 이럴때나라면어떻게할까요? 나의반응은? 양육태도유형별반응의예 부모들이적어본답의예를몇가지들어보고아래의유형별반응의예를들어주어자신의반응을되돌아보게한다. 유형허용적 (A 유형 ) 권위적 (B 유형 ) 민주적 (C 유형 ) 반응오늘메뉴는볶음밥으로이미준비했는데, 그냥먹으면안될까? 알았어. 알았어. 그럼그냥햄버거로먹자. 엄마가얼마나힘들게만든음식인줄아니? 그냥먹어. 먹을것이없어서굶주리고있는어린이들은이런것도없어서못먹는데, 감사한줄모르는구나. 1) 마음읽기 : 배가고픈데광고를보니까햄버거가먹고싶었구나. 엄마도배가고플때맛있는것을보면그게먹고싶어질때가있단다. 2) 상황설명 : 그런데오늘저녁은이미다준비되어서지금다른것을먹기는힘들단다. 3) 대안찾기 : 네가먹고싶은햄버거는언제먹는것이좋을까? 그럼내일저녁으로는햄버거를먹기로하자.

부모는멀리보라하고학부모는앞만보라합니다부모는함께가라하고학부모는앞서가라합니다부모는꿈을꾸라하고학부모는꿈을꿀시간을주지않습니다당신은부모입니까?

56 46 나오기 나는어떤부모가될것인가? - 나는어떤부모가될것인가? 생각해보기 - 부모로서자신의모습을인식하고, 부모로서의가치를세우고수행하면서부모로서의자신의모습을만들어가는것이중요함 부모는멀리보라하고학부모는앞만보라합니다부모는함께가라하고학부모는앞서가라합니다부모는꿈을꾸라하고학부모는꿈을꿀시간을주지않습니다당신은부모입니까? 학부모입니까? 부모의모습으로돌아가는길참된교육의시작입니다. 자료 : 공익광고협의회 (2010). 부모와학부모. - 부모로서의가치세우기 : 자신이원하는건강한부모로서자녀에게주고싶은중요한가치를생각해보도록함

57 누리과정부모교육프로그램개발 47 아래용지를나누어주고부모들이작성한후돌아가면서발표해보게할수있다. 작성한용지를액자를준비하여끼운후, 가정에서잘보이는곳에걸어둘수있도록하면좋다. 내가우리 에게 물려주고싶은것은 이아니라 이다.

58 참고문헌 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012). 유아인성교육을위한부모훈련프로그램및연수자료집. 서울 : 교육과학기술부. 도현심 (2012). 첫부모역할책. 서울 : 지식채널. 연미희 김진숙 (2005). 부모교육이론과실제. 서울 : 동문사. 유안진 김연진 (1998). 부모교육. 서울 : 동문사. 이희경 (2006). 똑똑한아이로키우는부모들의대화기술. 서울 : 산호와진주. 장명림 민현숙 이세원 송윤정 소수정 정지현 김희진 김은영 김현주 최명희 고지민 강재희 (2011) 2). KICCE 부모교육핸드북 16: 부모의이런저런양육태도자녀의모습은? 육아정책연구소. 한국방송광고진흥공사. Baumrind, D. (1991). Parent styles and adolescent development. In R. Lerner, A. C. Peterson & J. Brooks-Gunn (Eds.), The Encyclopedia on Adolescence (pp 746~758). New York: Garland. Gordon, T. & Gordon, J. S. (1997). 부모역할배워지는것인가. 김인자역. 서울 : 한국심리상담연구소. 2) 본문헌은육아정책연구소의 KICCE 부모교육핸드북 (30 권세트 ) 중의하나로 장명림 이윤진 이정림 이미화 전혜정 민현숙 박수연 이세원 김주연 정주희 송윤정 (2009). 취약계층영유아통합적육아지원방안연구 (Ⅰ): 취약계층영유아통합적육아지원모형개발및시범적용 연구의일환으로개발된부모교육자료임.

59 누리과정부모교육프로그램개발 49 2 회자신있는부모되기 목표 부모효능감의의미와중요성을알아본다. 양육스트레스가자녀양육에미치는영향을알아본다. 자신의부모효능감과양육스트레스를진단해본다. 부모효능감과양육스트레스진단결과를바탕으로자신있는부모가되기위한방법을생각해본다. 구분내용자료진행방법소요시간 들어가기 - 좋은부모의조건 - 동영상보며생각해보기 1. 점검하기 - 부모로서나의모습되돌아보기 ppt 동영상 ppt 발표하기동영상보기 강의하기토론하기 10 분 5 분 개요 함께하기 2. 알아보기 1) 부모효능감 2) 양육스트레스 3. 생각해보기 1) 나의부모효능감알아보기 2) 나의양육스트레스알아보기 ppt 강의하기 10분 ppt 유인물에유인물체크하기 15분 나오기 3. 변화시도하기 - 어떻게해야할까요? - 함께읽어보기 ppt 동화 ppt 기사 강의하기동화듣기강의하기 15분 5분 준비사항 ppt 유인물 ( 부모효능감검사용지, 양육스트레스검사용지 ) 동영상 (EBS 다큐프라임 마더쇼크 3부, 나는엄마다 동화책 ( 너는기적이야 )

동영상보며생각해보기 : 내가생각하는좋은부모의역할에대해되돌아보고, 부모로서의나자신을평가한다면어떤지생각해보기 자료 : EBS 다큐프라임

60 50 들어가기 좋은부모의조건 : 자신이생각하는좋은부모의조건생각해보기 부모들이생각한것을전체가돌아가며이야기해보면좋다. 엄마는해야한다. 예 ) 엄마는아이를위해희생해야한다. 엄마는아이에게모범이되어야한다. 아빠는해야한다. 예 ) 아빠는책임감이있어야한다. 아빠는열심히일해야한다. 동영상보며생각해보기 : 내가생각하는좋은부모의역할에대해되돌아보고, 부모로서의나자신을평가한다면어떤지생각해보기 자료 : EBS 다큐프라임 (2011,6,1). 마더쇼크 3 부 - 나는엄마다. - 부모들이적은엄마라면해야하는일에포기, 희생에대한내용많음 - 엄마로서의자신의성적에대해전체어머니의 67.8% 가양을주었음

61 누리과정부모교육프로그램개발 51 함께하기 1. 점검하기 부모로서나의모습되돌아보기 - 내가부모로서우리아이에게해주는것중가장자신있는부분은무엇인지세가지씩이야기해보기예 ) 맛있는밥해주기, 놀이터에서놀아주기, 깨끗이씻겨주기등 - 내가부모로서가장힘든부분은무엇인지세가지씩이야기해보기예 ) 화내는아이마음들어주기, 스스로하는것기다려주기등 2. 알아보기 1) 부모효능감 부모효능감이란? - 부모로서자신이자녀를잘양육하고훈육하며, 문제를잘해결할수있는능력이있다는기대와믿음 부모효능감과관련있는유아의특성 - 부모효능감이높을수록유아는정서적으로안정되며자신의능력에대해긍정적으로생각함. 또한또래와의관계에서사회적으로능력이있으며학습동기도높아학교적응에도긍정적인영향을준다는연구결과가있음 2) 양육스트레스 양육스트레스란? - 일상생활에서부모의역할을수행하는데느끼는스트레스로, 자신의성격적특성, 일, 환경, 배우자와의관계, 일상적스트레스사건, 자녀의특성등에따라차이가있을수있음 양육스트레스와관련있는유아의특성

62 52 - 양육스트레스는자녀의성격특성에영향을미치는핵심적인요인이며자녀의정서와행동적문제및부모-자녀관계와도상관이있음. 이러한점에서양육스트레스가높을수록자녀에게부정적영향을줄가능성이있음 3. 생각해보기 1) 나의부모효능감알아보기 아래의검사용지를나눠주고직접체크해보도록한다. 아래의문항은부모효능감과관련된문항입니다. 귀하가평소에부모로서자신의생각이나느낌에대해어떻게생각하고느끼고계신지를나타내는내용들이제시되어있습니다. 귀하를가장유사하거나비슷하게표현한곳에 V 표하여주십시오. 1 문항 나는나의행동이아이에게어떻게영향을주는지잘알고있다. 전혀그렇지않다 별로그렇지않다 보통이다 약간그렇다 매우그렇다 2 나는아이를돌보는데있어유능하다고생각한다. 3 나는아이가무엇을힘들어하는지누구보다도잘알고있다. 4 나는아이가현재보이고있는수준이그나이에는그럴수밖에없다는것을알면서도짜증이난다. 5 내가아이를가르치고이끌어주려고해도아이가내뜻대로잘따라오지않아좌절감을느낀다. 6 나는좋은부모가될수없을것같아걱정이된다. 7 나는다른사람들이나로부터좋은부모역할을배울수있는괜찮은부모라고생각한다.

63 누리과정부모교육프로그램개발 53 문항 전혀그렇지않다 별로그렇지않다 보통이다 약간그렇다 매우그렇다 8 나는아이와의관계에서생기는문제를잘다룬다. 9 나는아이가나를좋은부모라고보는지에대해자신이없다. 10 나는부모로서아무것도이룬것이없다고느낀다. 11 나는아이가잘못했을때아이자신이잘못한점을깨달을수있도록잘설명하고지도한다. 12 나는부모로서해야할일을잘하고있다 나는흥미와관심이부모역할이아닌다른분야에있다. 내가부모가되는것에조금이라도더흥미가있다면나는지금보다도좀더나은부모가될수있을것이다. 나는좋은부모가되는데필요한지식과방법을잘알고있다. 16 부모로서나는긴장하고있으며불안하다. 자료 : 신숙재 (1997). 어머니의양육스트레스, 사회적지원과부모효능감이양육행동에미치는영향. 연세대학교대학원박사학위논문. 채점방법 : 해당하는문항에따라점수를매긴후총점구하기 문항번호 전혀그렇지않다 별로그렇지않다 보통이다 약간그렇다 매우그렇다 1, 2, 3, 7, 11, 12, 14, 15 1 점 2 점 3 점 4 점 5 점 4, 5, 6, 8, 9, 10, 13, 16 5 점 4 점 3 점 2 점 1 점

64 54 점수해석 총점 점수해석 48점이상 양육효능감높음 36점 ~48점미만 양육효능감보통 36점미만 양육효능감낮음 2) 나의양육스트레스알아보기 아래의검사용지를나눠주고직접체크해보도록한다. 아래의문항은양육스트레스와관련된문항입니다. 귀하가평소에자녀를양육하면서느끼는스트레스를나타내는내용들이제시되어있습니다. 귀하를가장유사하거나비슷하게표현한곳에 V표하여주십시오. 문항 1 나는내가일을잘처리한다고느낀다. 매우그렇다 그런편이다 보통이다 그렇지않은편이다 전혀그렇지않다 2 나는부모로서의책임감에얽매여있지않다. 3 내생활에방해가되는일들이꽤많이있다. 아이가생기고나서남편과의관계에예상외로많은 4 문제가일어나고있다. 5 나는외롭고친구가없다는생각이든다. 이아이를가진뒤에도나는하고싶은일을하고 6 있다. 7 나는세상일에관심도있고재미도느낀다. 나는내아이를위해내삶의많은부분을생각보다 8 많이포기하고있다. 9 나는예전과는달리다른사람에대해관심이없다. 10 모임에참석할때마다나는재미없을거라는생각을

65 누리과정부모교육프로그램개발 55 문항 한다. 11 나는우리아이한테좋은부모라고생각한다. 12 아이는나를기쁘게하는일을잘한다. 13 아이는나를좋아하며, 나와가까이있고싶어한다. 14 아이는내가기대하는것보다나를보고잘웃지않는다. 15 아이는때때로나를귀찮게하려고일을저지른다. 16 아이는내기대보다새로운것을배우는속도가느린것같다. 17 아이는내기대만큼공부를잘하지못한다. 18 나는아이에대해좀더친밀하고따뜻한감정을갖고싶지만, 실제로그러지못하기때문에괴롭다. 19 아이는자기일을스스로하는편이아니라서, 결국은내가관여하게만든다. 20 내가아이를위해어떤일을해주면, 아이는나의수고에대해고마움을아는것같다. 21 아이에게규칙적인취침과식습관을가르치는일은그렇게힘들지않았다. 22 아이에게어떤일을시키거나중지시키기는어렵지않다. 23 아이는아침에잘일어나며기분도괜찮아보인다. 24 아이는성가신행동 ( 부산하고산만하다, 운다, 싸운다, 빈둥거린다등 ) 을하는편이다. 25 아이는자기가하기싫어하는일이생기면심하게반발한다. 26 아이는고집이세서친구와원만하게지내는데문제가있다. 27 아이는변덕스럽고기분이쉽게변한다. 28 아이는다른아이보다자주울고징징거린다. 29 아이는다른아이보다엄마에게요구하는것이많다. 30 아이는아주사소한일에도쉽게기분이상한다. 자료 : 한국아동치료놀이연구소. 양육스트레스검사. 매우그렇다 그런편이다 보통이다 그렇지않은편이다 전혀그렇지않다

66 56 채점방법 : 해당하는문항에따라점수를매긴후총점구하기 문항번호 매우그렇다 그런편이다 보통이다 그렇지않은편이다 전혀그렇지않다 1, 2, 6, 7, 11, 12, 13 1 점 2 점 3 점 4 점 5 점 그외문항 5 점 4 점 3 점 2 점 1 점 점수해석 총점 점수해석 91점이상 육아스트레스가매우높음 86점~90점 육아스트레스가높음 71점~85점 육아스트레스가있음 51점~70점 육아스트레스를받을가능성이있음 3. 변화시도하기 어떻게해야할까요? - 부모효능감은높이고, 양육스트레스는낮추기 1 완벽한부모란없다 : 죄책감떨쳐버리기 - 매체에서강조하는슈퍼맘의이미지는현실적이지않음 - 세상에모든것을완벽하게하는부모는없다는것을명심하기 - 자녀와함께있는것이즐겁지않으면부모자신의역할을하지못했다는것에죄책감느낄수있음 2 아이와함께했던순간의의미잊지말기 - 자녀의성장과정중함께했던시간과부모와자녀의서로의존재자체를소중히하기 - 아이는성장과정에서부모가어떤역할을해주는가만이부모로서의책임이아니라자녀의성장과정을함께하는것만으로도충분히부모라불릴자격이있음

" 하고부르던날. 들판을달리던사슴도멈춰서서네목소리에귀기울였지. 네가처음나를엄마라고불러준순간, 세상을다얻은것같았어. 중략 너와함께한하루하루.

67 누리과정부모교육프로그램개발 57 아이의성장과정을하나하나기억하면서그때엄마의마음을설명하는내용의동화자료 : 최숙희 (2010). 너는기적이야. 서울 : 책읽는곰. 내가처음세상에온날. 해도너를맞으러어둠속에서얼굴을내밀었지. 네가내게왔다는것. 그건기적이였어. 중략 네가처음 " 엄마!" 하고부르던날. 들판을달리던사슴도멈춰서서네목소리에귀기울였지. 네가처음나를엄마라고불러준순간, 세상을다얻은것같았어. 중략 너와함께한하루하루. 너와함께한한달한달. 너와함께한한해한해가내겐모두기적이었어. 네가내아이라는것, 그게바로기적이야. 3 나자신을잊지말기 - 아이의삶뿐아니라나자신의삶도중요함을잊지말기

68 58 - 잠시라도나를위한시간가져보기 4 가족에게도움청하기 - 육아로인해혼자감당하기힘든일이있을때이에대한힘든점을가족들과함께나누고가능한도움이있다면기꺼이청하고도움받기 5 배우자서로가칭찬하고격려하기 - 서로가잘하고있는일에구체적으로관심가지고상대방을격려하기 나오기 함께읽어보기다음내용을부모들과함께소리내어읽어본다. 엄마부분에아빠를넣어읽어볼수있다. 또는부모들이생각한다른말로바꾸어읽어볼수도있다. 부디아이먹을거리만신경쓰지말고엄마, 당신을위한먹을거리도신경쓰고, 아이놀잇거리만신경쓰지말고엄마, 당신을위한즐거움도찾아보세요. 또아이의성장만신경쓰지말고엄마, 당신의건강을위해운동하고, 아이의공부와성적만신경쓰지말고엄마, 당신을위해공부하면좋겠습니다. 자료 : 김수연 강영숙 (2012). 엄마가행복한육아. 서울 : 지식채널.

69 참고문헌 고영미 (1995). 유아의스트레스행동과어머니의양육태도및가족변인과성별과의관계. 이화여자대학교대학원석사학위논문. 김경미 안선희 (2010). 어머니의양육효능감및양육행동, 가정환경과유아의학습행동과의관계. 대한가정학회지, 48(1), 김미숙 문혁준 (2005). 유아기자녀를둔어머니의양육스트레스및양육효능감과양육행동과의관계. 대한가정학회지, 43(8), 김수연 강영숙 (2012). 엄마가행복한육아. 서울 : 지식채널. 김현미 도현심 (2004). 어머니의양육스트레스, 양육효능감및양육행동과아동의사회적능력간의관계. 아동학회지, 25(6), 신숙재 (1997). 어머니의양육스트레스, 사회적지원과부모효능감이양육행동에미치는영향. 연세대학교대학원박사학위논문. 신의진 (2009). 나는아이보다나를더사랑한다. 서울 : 걷는나무. 이승은 서현 (2007). 어머니의부모효능감및양육스트레스와유아의감성지능과의관계. 아동학회지, 28(4), 이지훈 (2012). 부모가지각한가족건강성, 사회적지지, 부모효능감이자녀의학교적응에미치는영향. 순천대학교석사학위논문. 장석경 이지현 (2008). 아버지의부모효능감과양육참여도에따른유아기자녀의자기능력에대한지각. 열린유아교육연구, 13(2), Hodgkinson, T. (2011). 즐거운양육혁명. 문은실역. 서울 : 랜던하우스.

70 60 3 회우리아이알아가기 목표 만 3-5세유아의영역별발달특성을알아본다. 유아의발달특성을이해하고대처하는방법을생각해본다. 유아의발달에적합한부모의역할을알아본다. 구분내용자료진행방법소요시간 들 어 ppt - 동화듣고생각해보기가동화책동화듣기 5분 기 1. 점검하기 - 요즘우리아이의모습이야기해보기 ppt 토론하기 5 분 개요 함께하기 2. 알아보기 1) 발달의기본원리 2) 만 3~5 세유아의영역별발달특성 ppt 동화책 강의하기동화듣기 25 분 3. 변화시도하기 1) 발달특성에따른부모의역할알기 ppt 강의하기 10 분 나오기 - 1 년전우리아이떠올려보기 - K-CDRⅡ 소개하기 ppt 유인물 작성하기안내하기 15 분 준비사항 ppt 동화책 자녀사진 1장 유인물 (1년전우리아이에게편지쓰기용지 )

데이빗새논 (1999). 안돼, 데이빗! 서울 : 지경사. 함께하기 1.

71 누리과정부모교육프로그램개발 61 들어가기 동화듣고생각해보기 - 유아들은발달특성에따라성인이보기에이해가안되는행동을하기도함. 연령별발달특성을이해하면자녀의행동이나말을이해하고대처하는데도움이될수있음 데이빗이위험하거나지저분해지는행동을하는데대해엄마가 안돼 라고이야기하는내용의동화 자료 : 데이빗새논 (1999). 안돼, 데이빗! 서울 : 지경사. 함께하기 1. 점검하기 요즘우리아이의모습이야기해보기 : 요즘에우리아이가이전과는다르게하는행동이나말이있나요? 부모들이자녀의요즘모습에대해자유롭게이야기해보고, 시간이가능하다면자녀들의행동에대해부모들의생각과반응은어떠했는지도이야기해본다. - 만 3-5세유아들은여러발달영역에서많은성장을하게되어이전과는다른모습을보임

72 62 2. 알아보기 1) 발달의기본원리 1 발달은일정한순서로이루어지는보편성이있음 - 발달과정에는일련의순서가있어어떤아동이라도대체로순서에따라발달하게됨 - 예를들어발달은전체로부터시작해서부분으로이루어지는데, 물건을잡으려할때발달초기에는몸전체를움직이다가점차팔, 손, 손가락을움직여잡을수있게됨 2 발달에는개인차가있음 - 발달은어느순간정지하는것이아니라지속적으로이루어지게되는데, 발달의속도는유아에따라차이가있음 - 동일한시기에동일한발달이이루어지지않을수도있으므로개인차를인정해주어야함 3 발달은유전과환경의역동으로나타나는결과임 - 발달은부모로부터받은유전적인정보를잠재능력으로하지만환경을통해이능력이실현됨 4 발달에는결정적시기가있음 - 특정한발달이이루어지는데는최적의, 곧특정한시기가있음 5 발달은각영역이총체적으로이루어짐 - 발달영역간- 신체, 언어, 사회, 정서, 인지등각영역의발달이분리되어각각일어나는것이아니라연결되어서로간에영향을미침 - 따라서어느한영역발달의촉진을돕기보다는영역간균형있는발달이이루어지도록하는것이바람직함

73 누리과정부모교육프로그램개발 63 2) 만 3-5 세유아의영역별발달특성 - 만 3-5세시기는전반적으로는주도성대죄책감의시기임 - 발달에따른변화에잘대처한경우자율적이고독립적으로성장하게되며, 반대로발달의변화에어려움을느낀경우상황에대해죄책감과좌절감을느낄수있음 각발달영역과관련된어린이집원아들의사진을제시하면서설명하면부모들의강의에대한집중도를높이고, 이해를도울수있다. 신체발달 - 대근육과소근육운동기술의발달이급격하게이루어지는시기로성인의도움없이혼자할수있는일이많아짐 - 유아기신체발달은왜중요할까요? 원만한신체발달 다양한놀이참여 또래와의사회적경험 긍정적자아개념긍정적인또래관계형성 원만하지않은신체발달 놀이참여어려움 긴장, 위축, 자신감없음 부정적자아개념또래관계형성어려움 - 생활속신체발달의예 만 2세만 3세만 4세만 5세 난간이나벽을잡고한발오르고발모으는형태로계단오르기난간잡고발을번갈아가며한계단에한걸음씩계단오르기아무것도잡지않고발을번갈아계단오르기아무것도잡지않고발을번갈아계단뛰어오르기

64 인지발달 - 만 3-5 세유아들은성인과는다른방식으로생각하고판단함 - 자기중심적사고 : 자기자신의입장에만집중하는경향이며자신의입장에서다른사람을이해하는것. 만 3세유아의경우모든사람들이자신과세상을동일하게본다고생각하거나자신이아는것은다른사람들도다알고있다고생각함.

( 주변의모든현상을자신의입장에서해석하는경우 ) - 자기중심적동화내용살펴보며공감하기 잠을자기싫은아이가아빠가자신과놀고싶어서잠이안온다고생각하고아빠를재워주는내용의동화 자료 : 김향수 (2007). 아빠는잠이안와. 서울 : 한솔수북.

74 64 인지발달 - 만 3-5 세유아들은성인과는다른방식으로생각하고판단함 - 자기중심적사고 : 자기자신의입장에만집중하는경향이며자신의입장에서다른사람을이해하는것. 만 3세유아의경우모든사람들이자신과세상을동일하게본다고생각하거나자신이아는것은다른사람들도다알고있다고생각함. 만 4세이후에다른사람의마음이나생각, 관점을인식하기시작함예 ) 엄마오늘우리어린이집에서먹은거먹고싶어요. ( 어린이집에서있었던일을부모에게이야기할때다알고있을것이라생각하고이야기하는경우 ) 내가빨강색을좋아해서내가좋아하는소방차도빨강색이에요. ( 주변의모든현상을자신의입장에서해석하는경우 ) - 자기중심적동화내용살펴보며공감하기 잠을자기싫은아이가아빠가자신과놀고싶어서잠이안온다고생각하고아빠를재워주는내용의동화 자료 : 김향수 (2007). 아빠는잠이안와. 서울 : 한솔수북. - 물활론 : 이세상의모든물체에생명이있다고믿는것. 많은동화책이나이야기들이이러한유아의특성을이용하여사물을의인화하는내용을싣고있음예 ) 밤이되면햇님은잠을자러가요. 꽃들이나를보고반갑다고방긋방긋웃으며손을흔들어요. - 생각에서나오는거짓말 : 자신의생각이나환상속의일을말하거나생각하다가나중에는사실이라고느끼게되어실제로구분하지못하는경우가있음

( 과거의의미로어제라는어휘사용 ) - 소리와글자를연관지을수있음 - 자기이름에있는글자에관심을가지고흉내글자를끼적이기도함 - 4~5단어로된문장사용 - 약 2000~2500개의단어사용 - 점차간단한단어의의미를정의할수있게되며반대말도알기시작함 -

75 누리과정부모교육프로그램개발 65 언어발달 - 어휘수가급속하게증가하고성인의언어와비슷한언어를구사할수있게됨 - 연령별언어발달특징 3~4 세 4~5 세 - 3~4단어로된문장사용 - 약 900~1200개의단어사용 - 복수와과거시제사용하지만그의미가정확하지는않음예 ) 나어제는아기였어요. ( 과거의의미로어제라는어휘사용 ) - 소리와글자를연관지을수있음 - 자기이름에있는글자에관심을가지고흉내글자를끼적이기도함 - 4~5단어로된문장사용 - 약 2000~2500개의단어사용 - 점차간단한단어의의미를정의할수있게되며반대말도알기시작함 - 소리하나에글자하나를일대일대응할수있음 - 아는글자를읽어보려는시도를함 - 쓰기를시도하기도하며쓰고자하는글자를물어보기도함 - 질문의시기 : 유아들의말중대화의 20% 가질문으로이루어진다고함처음에는 이게뭐야? 라는단순한질문에서 4-5세가되면서 왜?, 어떻게? 의질문을많이하게됨. - 동화내용살펴보며공감하기 궁금한것이많은아이가아빠에게뭐든지 왜요? 라고질문하는내용의동화로결국지구를침략한외계인에게 왜요? 질문을하면서외계인을도망가게한다는내용의동화자료 : 린제이캠프 (2002). 왜요? 서울 : 베틀북.

친구들의도움으로화해하고성장해나가는내용의동화 자료 : 시바타아이코 (2006). 친구랑싸웠어. 서울 : 시공주니어.

76 66 - 유아질문의교육적가치 언어발달에도움인지발달에도움창의적사고에도움 질문을하고대답하는과정을통해의사소통의과정을경험 상대방의말을듣고대답하면서새로운어휘를듣고사용할수있는기회를가짐 질문을하게되면다양한정보를접할기회가더많아짐 모르는것을알아가는과정과방법을경험하게됨 호기심을가지고많은것을관찰하고관심을가지는기회가많아짐 적절한대답과반응은유아의창의적인사고를증진시킬수있음 사회정서발달 : 동화내용살펴보며공감하기 친구와다툰아이가부모님의기다림과선생님, 친구들의도움으로화해하고성장해나가는내용의동화 자료 : 시바타아이코 (2006). 친구랑싸웠어. 서울 : 시공주니어. - 부모의보호에서벗어나가족외의사람들과시간을함께하면서또래관계에관심을갖기시작하면서다양한사회적상호작용을경험하게됨 - 만 3-4세가되면친구와함께놀이하기시작하고만 5세가되면친구와함께공동의목표를성취하기위한놀이를하게되면서점차또래관계가확장됨 - 함께놀이하는시간이많아지고그안에서생기는갈등이잦아지게되면서, 이러한갈등을해결하는경험을통해성취감과자신감갖게됨 - 부모의양육태도가유아의또래관계맺기에많은영향을미침 - 또래관계가확장되면서다른사람의마음이나기분에관심을가지게됨

77 누리과정부모교육프로그램개발 67 - 유아는자신의기분이나마음상태에따른표현이빈번하게일어나며표현방법이강하고격렬함 - 또한, 정서의지속시간이짧은편이며변화가많음. 싸웠다가도금세사이좋게함께놀이하기도함 3. 변화시도하기 1) 발달특성에따른부모의역할알기 - 이전과다른행동이나타나는경우무조건문제행동으로여기는것이아니라발달적원인이있는지신중히살펴보고적절하게반응해야함 신체발달 - 유아가자유롭게대소근육을사용하고조절해볼수있는물리적인환경과분위기를조성해주기 - 적절한영양을섭취하고취침할수있도록돕기 - 지나친간섭은피하고, 서툴다할지라도혼자해볼수있는기회를제공하여자조기술이발달하도록돕기 - 신체발달수준에적절한놀이감을제공하여신체발달촉진하기 인지발달 - 자기중심성 : 유아가자기중심적이라는것을이해하고, 사물과세상에대해호기심을가지도록돕기. 다른사람의마음이나상황에대해이야기해주기 - 생각에서나오는거짓말 : 무조건거짓말이라여기고윽박지르거나무조건믿는듯한반응을보이기보다유아의말을자세히들어보고이야기하면서신중하게대처하기 언어발달 - 자녀의생각에호응하고사고를확장할수있는많은대화하기 : 읽기, 쓰기에대한관심을가지도록할뿐아니라자신의생각을말하기, 상황과상대방에알맞게말하기, 다른사람의이야기듣기등을위해설명하고시범보이기예 ) 네생각은그렇구나., 이건왜그런걸까?, 넌왜그렇게생각했니? - 자녀의질문에성의껏답해주기 : 자녀의질문에서한걸을더나아가부모가

78 68 먼저질문하거나질문을덧붙이는것도좋음. 예 ) 엄마는이게참궁금하다. 너는어떻게생각해? 왜그런걸까? 사회정서발달 - 부모-자녀관계에서의경험은자녀가또래와의관계맺기에가장큰영향을미침 - 친사회적인행동 ( 도움주기, 고마움표시하기등 ) 의모델링을가정에서많이보여주어, 유아가익숙하게사용하도록하기예 ) 아빠에게물을가져다줘서고맙구나. - 또래관계에서문제가생겼을때자녀의마음을읽어주고공감해주되무조건편들거나윽박지르지않기 : 다른사람의마음이나전체상황에대해잘설명해주고, 스스로해결할수있는방법을알려주기. 어린이집교사와긴밀히협조하기 - 자녀의기분이나마음을이해하고정서를있는그대로인정해주기 - 부모의본보기를통해자녀에게기분이나마음상태를표현하는적절한방법알려주기 - 다른사람의마음이나감정에대해설명하고알려주어자녀가타인의마음을인정하고적절하게대처할수있도록함 집에서는이렇게해보세요! 우리아이소중한순간기억하기아이의어린시절사진이나동영상을꺼내어예전의내모습과아이의모습을살펴보면서좋은기억도되새겨보세요. 아이와함께보면서예전아이의모습이나추억거리에대해함께이야기를나누어보아도좋습니다. 이렇게말해주세요 가네살때모습이구나. 그때아빠, 엄마랑공놀이하는걸좋아했었어. 이가태어났을때사진이네. 지금얼굴이랑많이다른가? 그때엄마는 이가태어나서정말기뻤단다. 우리가같이할머니댁에놀러갔을때사진이구나. 이때기억나니?

79 누리과정부모교육프로그램개발 69 나오기 1년전우리아이떠올려보기 - 1년전의자녀의모습과나의걱정이무엇이었는지떠올려보고, 아이가지난 1년간발달한것돌아보기 - 불과 1년전에자녀에대해힘들다고느꼈거나자녀의발달에대해걱정했던것이지금에다시생각해보면발달과정인경우가많음을생각해보도록함 부모가미리유아의 1년전사진을가져오도록하거나가능한경우어린이집에서준비해사진을붙이고편지를쓰면더효과적이다. 살 에게 사진 너무너무예뻤을때 : 가제일좋아했던것 : 가제일싫어했던것 : 엄마의가장큰걱정 :

70 예 ) 4 살지원이에게 지원아! 벌써다섯살이되었구나. 네살때는잠자기싫다고울면서떼도많이쓰고, 놀이터에서계속놀겠다고소리지르며발버둥도쳤었는데.. 엄마는지원이가왜그럴까고민도하고어떻게해야하나걱정도많이했었어. 이제는잠자기전에엄마랑책읽는것도좋아하고편안하게잠들고, 놀이터에서도즐겁게놀이하고엄마랑약속지키는지원이의모습을보면언제그랬었나하는마음이든단다.

80 70 예 ) 4 살지원이에게 지원아! 벌써다섯살이되었구나. 네살때는잠자기싫다고울면서떼도많이쓰고, 놀이터에서계속놀겠다고소리지르며발버둥도쳤었는데.. 엄마는지원이가왜그럴까고민도하고어떻게해야하나걱정도많이했었어. 이제는잠자기전에엄마랑책읽는것도좋아하고편안하게잠들고, 놀이터에서도즐겁게놀이하고엄마랑약속지키는지원이의모습을보면언제그랬었나하는마음이든단다. 앞으로엄마가생각하는것보다더빨리더많이자랄지원아! 늘옆에서함께있으며사랑한다고말해줄게. 사랑해 ~ 너무너무예뻤을때 : 엄마가해주는밥이최고라며손가락을치켜들고 맛있게먹었던것. 지원이가제일좋아했던것 : 소꿉놀이, 엄마랑세발자전거타고산책하기, 모래놀이 지원이가제일싫어했던것 : 잠자기, 양치하기, 머리감기 엄마의가장큰걱정 : 엄마곁에서 1 초도떨어지지않으려고했던것

소근육운동, 언어발달 ) 113문항으로구성됨 - 이용방법 : 해당홈페이지 (http://kcdr.educare.or.

81 누리과정부모교육프로그램개발 71 K-CDR Ⅱ 소개하기 - K-CDR Ⅱ는미국에서개발된발달검사로우리나라아동의발달수준에맞게표준화된발달선별검사임 - K-CDR을온라인상에서할수있도록제작하여보육시설을이용하는영유아에맞게수정한검사로만 0~6세까지의발달지표를제시하고있음 - 5개영역 ( 사회성, 자조행동, 대근육운동, 소근육운동, 언어발달 ) 113문항으로구성됨 - 이용방법 : 해당홈페이지 ( 에회원가입한후자녀정보를입력하면무료로이용할수있음 - 검사결과 : 부모가관찰한일상생활에대한질문에응답하고그결과에대해다양한정보를제공하며, 발달이 지연 이나 경계 로진단된경우전문가의소견을받아볼수있음. 검사결과를인쇄하는것이가능함

82 참고문헌 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012). 유아인성교육을위한부모훈련프로그램및연수자료집. 서울 : 교육과학기술부. 김경희 (1999). 발달심리학 : 생애발달. 서울 : 학문사. 도현심 (2011). 첫부모역할책. 서울 : 지식채널. 이은화외 (2004). 유아기자녀를위한총체적부모교육프로그램. 서울 : 창지사. 정옥분 (2013). 아동발달의이해. 서울 : 학지사. McGee, L. M. & Richgels, D. J. (1996). 영유아의문해발달및교육. 김명순 신유림공역. 서울 : 학지사. Sime, M. (1996). 아이들의인지세계. 문용린역. 서울 : 학지사.

83 누리과정부모교육프로그램개발 73 4 회우리아이와소통하기 목표 자녀와의대화의중요성을생각해본다. 자녀와의바람직한대화법을알아본다. 질적인상호작용을위한의사소통방법을연습해본다. 구분내용자료진행방법소요시간들어생각해 - 포스터보며생각해보기 ppt 5분가보기기 1. 점검하기 - 나와자녀의대화는어떤가요? ppt 강의하기토론하기 5 분 개요 함께하기 나오기 2. 알아보기 1) 대화를통한자녀와의의사소통 2) 놀이를통한자녀와의의사소통 3. 생각해보기 - 어떻게해야할까요? 4. 변화시도하기 - 연습해보기 - 자녀와의대화의중요성기사읽기 ppt 강의하기색종이활동하기 15분 강의하기 ppt 동영상동영상보기 20분 강의하기 ppt 유인물에유인물작성하기 10분 ppt 기사강의하기 5분 준비사항 ppt 동영상 (EBS 다큐프라임 놀이의반란 > 3부, 놀이에대한생각을바꾸다.( 진짜놀이, 가짜놀이 ) 유인물 ( 자녀와의대화연습용지 ) 색종이

74 들어가기 포스터보며생각해보기 : 우리가족의대화에대해이야기나누어보기 자료 : 공익광고협의회 (2006). 제 25 회대한민국공익광고대회일반부최우수상수상작. www.kobaco.co.kr 아빠는바쁘다는핑계로.

84 74 들어가기 포스터보며생각해보기 : 우리가족의대화에대해이야기나누어보기 자료 : 공익광고협의회 (2006). 제 25 회대한민국공익광고대회일반부최우수상수상작. 아빠는바쁘다는핑계로.. 엄마는집안일을이유로.. 동생은고3이라는특혜로.. 아침마다북적이지만오늘도제각각따로따로말한마디나눈기억이가물가물합니다. 우리가족은오직칫솔통에서만모입니다. 오늘은가족모두저녁도함께하고상쾌한양치질만큼개운한대화를나눠보세요.

85 누리과정부모교육프로그램개발 75 함께하기 1. 점검하기 : 애니메이션보고나와자녀의모습되돌아보며점검해보기 나와자녀의대화는어떤가요? 유치원에서돌아온아이가엄마에게유치원에서있었던일을이야기하는데, 엄마는다른일을하며 응 하는대답만함 자료 : 주빌리 (2008). 삐뚜바로마음학교 : 경청. 서울 : 주빌리. 2. 알아보기 1) 대화를통한자녀와의의사소통 대화란?

86 76 - 마주보고주고받는이야기 ( 초등국어개념사전, 어린이백과, 네이버 ) - 우선서로가눈을마주치고마주보아야하며, 일방적으로한사람이이야기하는것이아니라이야기를주고받는형태로이루어지는것이대화임 대화의어려움 - 색종이접고찢기활동을해보면서의사소통의어려움경험해보기 - 성인의경우에도말로나의생각이나알고있는것을전달하는것이어려움 - 자녀들과의대화에서내가말하고자하는것을정확히전달하기위해서는노력이필요함 색종이를참여자수만큼준비하여나누어주고, 활동을하게한후결과를함께살펴본다. * 활동방법 1. 2명이짝이되어등을맞대고앉거나선다. 2. 둘중한명이색종이를원하는모양으로접거나찢는다. 3. 자신이만든모양을짝이된나머지한명에게말로만설명한다. 4. 나머지한명은설명을들으면서색종이의모양을만든다. ( 단, 궁금한것이있을때질문하면, 색종이를처음에접은사람은예 / 아니오로만대답할수있다.) 5. 완성되면서로의색종이모양을비교해본다. 2) 놀이를통한자녀와의의사소통 - 만 3-5세유아와의소통은대화뿐아니라놀이속에서활발하게이루어질수있음 놀이의특징 - 재미있고즐거우며항상목적을가지는것은아님 - 스스로의동기에의해서이루어지는자발적이고주도적인행동임 : 다른사람에의해주어지거나환경적으로해야만하는것은놀이가아님 - 결과보다는과정중심임. 즉놀이의과정자체에서만족을얻을수있음

87 누리과정부모교육프로그램개발 77 놀이의가치 - 유아기에는구체적인경험을통한학습이가능하기때문에놀이가효과적인방법임 - 놀이는자발적으로이루어지기때문에놀이를통한적극적인행동은학습의효과를높임 - 함께놀이하는사람과언어적, 비언어적인의사소통을하면서사회적능력을기를수있음 - 놀이는창의적이고융통적인특징을가지고있어높은수준의사고능력이요구됨 3. 생각해보기 1) 어떻게해야할까요? 나전달법 (I-Message) 쓰기 - 문제가되는행동이나행동의결과를객관적으로설명하면서그행동이나에게미치는영향을상대방을비난하지않고구체적으로전달하는방법 - 나전달법 (I-Message) 의 3요소 1 내가불편함을느끼는행동이무엇인가? 2 그행동이나에게어떤영향을미치는가? 3 나에게미치는영향에대해나는어떻게느끼는가? 예 ) You-Message 넌왜이렇게집안에서뛰어다니니? 정신이있는거니없는거니? I-Message 네가집안에서뛰어다니면 ( 행동 ) 집안이너무시끄러워서 ( 영향 ) 나는기분이나빠져 ( 느낌 ) 적극적으로듣기 - 자녀가한말을같은의미의새로운표현으로다시함으로서듣고있음을알리고, 계속적으로대화를이어갈수있게하는듣기방법 - 부모가나의마음을수용하고있다는것을느끼게해줌

) 놀이를통한의사소통전략 - 놀이할수있는충분한시간을주고, 함께해주세요. - 자녀의연령과발달에적합한놀이감을준비해주세요. - 자녀의흥미에함께관심을보이면서놀이에직접참여해주세요. - 놀이에직접참여하기힘들때에는간접적으로도움을주세요.

88 78 예 ) 친구가같이놀기싫다고해서속상했구나. 마음대로되지않아서화가많이났구나. Win-Win 전략 - 갈등상황을확인하고정의해본다. ( 해결해야할문제가있다 ) - 가능한여러해결책을생각하고평가한다. ( 어떤해결방법이있을까? ) - 생각한해결책을평가한다. ( 이것들중어떤것이가장좋을것같니? ) - 가장좋은해결책을결정한다. ( 이렇게하면효과가있을까? ) - 결정된것을실천할구체적방법을마련한다. ( 누가, 무엇을, 어떻게할까? ) - 이후결과가어떠했는지확인한다. ( 그때결정한것은어떻게되어가고있니? ) 놀이를통한의사소통전략 - 놀이할수있는충분한시간을주고, 함께해주세요. - 자녀의연령과발달에적합한놀이감을준비해주세요. - 자녀의흥미에함께관심을보이면서놀이에직접참여해주세요. - 놀이에직접참여하기힘들때에는간접적으로도움을주세요. ( 놀이에필요한소품제공해주기, 새로운아이디어제공하기등 ) - 동영상보기 아이들에게놀이를지시하거나놀이감을정해준경우와자유놀이를하게한경우놀이행동비교실험 부모의자녀와의놀이유형에따른놀이행동비교실험 : 학습형엄마, 주도형엄마, 자율형엄마 자료 : EBS 다큐프라임 (2012). 놀이의반란 3 부 - 놀이에대한생각을바꾸다, 진짜놀이가짜놀이.

89 누리과정부모교육프로그램개발 변화시도하기 연습해보기 아래의대화내용을보면서위에서살펴본방법들을이용하여빈칸을채워보세요. ( 자녀가쓰고난물건이나놀이감을정리하지않아집안이어지러운상황 ) 부모 : 철수 : 귀찮은데... 부모 : 철수 : 이걸어떻게다치우지? 부모 : 철수 : 동생도같이놀았단말이에요. 부모 : 예 ) 철수가쓴물건이랑놀이감을정리하지않으면, 집안이어지러워져서엄마 ( 아빠 ) 는기분이나빠지려고하는구나. 다꺼내서놀고나니까치우기가귀찮은마음도드는구나. 어떻게치우면금방치울수있을까? 놀고난다음매번정리하라고말하니까철수도기분이안좋아지고, 엄마 ( 아빠 ) 도매번말해주기힘들구나. 앞으로는어떻게하면좋을까? 집에서는이렇게해보세요! 우리가족씨 (SEE) 타임 매일저녁가족들이모여 SEE 하는시간을가져보세요. Share 서로이야기나누기 : 그날의가장좋았던일과가장나빴던일을서로이야기해보세요. Empathize 서로공감해주기

90 80 : 이야기한내용을귀기울여듣고진심으로공감해주세요. Encourage 서로격려해주기 : 좋았던일은함께기뻐해주고, 나빴던일은위로해주세요. 이렇게말해주세요 오늘 가정말기분이좋았겠구나. 엄마 ( 아빠 ) 라도속상했을것같아. 가기분이좋았다니까엄마 ( 아빠 ) 도기분이좋구나. 나오기 자녀와대화의중요성기사읽기 - 지금으로부터약 50년전의신문기사에서도부모와자녀간대화의중요성을다루고있음 - 해당신문기사를함께보며대화의중요성을되새겨보기 자료 : 경향신문 ( ). 부모와어린이의대화, 건전한성장을위하는길.

91 누리과정부모교육프로그램개발 81 부모와어린이의대화건전한성장을위하는일부모들은수다떨지말고먼저주의력집중시켜야성난침묵은협동하는마음해쳐 어린이는부모와의원만한대화속에서건전하게성장한다. 부모와어린이와의대화는아이가말을배우기이전부터이루어진다. 이어린이와의대화는성격형성은물론자란뒤사회생활에큰영향을준다. < 중략 > 아이들과원만한대화의길을트고이것을유지하기위해부모들이꼭유의해야할 5개항을들어본다. 1. 아이들이자기가느끼고있는것을말로표현하도록도와주자. 2. 아이들이자기생각을간결하게표현하는방법을배우도록부모가아이들과이야기할때조리있고지성적인말을쓰자. 3. 시간을내어서아이들하나하나의말을들어주고어떤문제에관해서도의견을교환하자. 4. 가볍게우스갯소리로퉁겨주는것이매를드는것보다더효과적이라는것을기억하자. 5. 자녀들이가족이모인앞에서이야기연습할기회를만들어주자.

92 참고문헌 경향신문 (1965, 9, 4). 부모와어린이의대화, 건전한성장을위하는길. 교육과학기술부 충청북도교육청 (2012). 소통愛길- 소중한자녀와통하는소통의길. 좋은부모가되는길. 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012). 유아인성교육을위한부모훈련프로그램및연수자료집. 서울 : 교육과학기술부. 신의진 (2011). 현명한부모가꼭알아야할대화법. 서울 : 걷는나무. 한국방송광고진흥공사. Gordon, T. (2011). 부모역할훈련. 이훈구역. 서울 : 양철북. Gordon, T. & Gordon, J. S. (1997). 부모역할배워지는것인가. 김인자역. 서울 : 한국심리상담연구소.

93 누리과정부모교육프로그램개발 83 5 회우리아이정신건강지키기 영유아정신건강이무엇인지알아보고그중요성을안다. 목표 미디어의역기능으로인해생기는문제점을인식한다. 바람직한전자기기이용습관을형성하는방안을모색한다. 구분내용자료 들어가기 - 미디어관련뉴스소개하기 1. 점검하기 1) 부모의휴대전화의존도측정하기 2) 자녀의게임중독진단하기 동영상뉴스기사 체크리스트 진행방법 소개하기 유인물에체크하기 소요시간 5 분 10 분 개요 함께하기 2. 알아보기 1) 정신건강에대한이해 2) 영유아의정신적특징 3) 미디어가영유아에게미치는영향 4) 컴퓨터중독이되기쉬운가정환경 ppt 강의하기 15 분 나오기 3. 생각해보기 1) 올바른미디어활용방안 2) 건강한미디어사용으로가족사랑키우기 4. 변화시도하기 1) 이야기나누기 2) 실천공약생각해보기 ppt 강의하기토론하기 15 분 유인물연습하기 10 분 - 나는스마트한부모일까? ppt 퀴즈풀기 5 분 준비사항 뉴스동영상, 유인물 ppt 유인물 ( 체크리스트, 약속지 )

94 84 들어가기 미디어관련뉴스소개하기 KBS 뉴스, 심층취재 > 방송 > 이윤희기자 : 온라인게임중독 ( 동영상 ) MK 뉴스 > > 김대기, 손유리기자 : 세살때모바일습관평생간다 ( 뉴스기사 ) 세살때 ` 모바일버릇 ` 평생간다 ( 上 ) " 스마트폰과태블릿 PC 에빠진아이때문에미치겠습니다." 직장인김지선씨 ( 가명ㆍ 36) 는세살배기아들걱정에잠을이루지못한다. 한두살때만해도동화책을읽어주거나장난감놀이에흥미를보였던아들이었다. 하지만모바일기기를한번맛본아이는이젠스마트폰이없으면생활이어려울지경이다. " 휴대폰줘!" 라며소리를지르는것을넘어, 책을던지고, 바닥에 ` 쿵쿵 ` 소리가날정도로머리를찧는등난동을부린다. ( 중략 ) 모바일이영유아를비롯한어린자녀까지위협하고있다. 스마트기기중독에서자신과의일체화, 나아가 ` 모바일종속 ` 으로이어지고있는모습이다. 자극적인모바일에빠진영유아를비롯한어린아이들은덜신선한오프라인영역에관심을잃어가고있다. 책보다는스마트폰으로채팅을하는데재미를느끼고, 친구들과운동을하거나대화를나누기보다는게임을하는데익숙하다. 전문가들은스마트폰이영유아를비롯한초ㆍ중ㆍ고교학생에게심각한악영향을미칠수있다고입을모은다. 고영삼한국정보화진흥원미디어중독대응부부장은 " 어려서부터스마트폰을이용하면나중에대인관계에불안을느끼고, 우울증과기억력감퇴등병적현상을겪을수있다 " 고지적한다. 한국정보화진흥원이발표한 ` 인터넷중독실태조사 ` 에따르면, 설문에응한만 10~49 세스마트폰이용자 3,740 명중스마트폰중독률은 8.4% 이며, 연령별로는청소년 (11.4%) 이성인 (7.9%) 보다높게나타났다. 만 10~19 세의청소년 10 명중 1 명이모바일중독증세를보이고있다는것이다. 또인터넷까지포괄한조사에서는영유아 (7 세이하 ) 의인터넷중독률이 7.9% 로성인 (6.8%) 보다높은것으로드러났다. 정보화진흥원은 7 세이하영유아 160 만명이인터넷ㆍ모바일중독에빠져있다고분석했다.( 중략 ) 배주미한국청소년상담복지개발원팀장은 " 어린학생들의스마트기기사용을완전히차단하는것은올바른방법이아니다 " 며 " 규칙을정해서잘활용할수있도록유도하고, 연령별로스마트폰콘텐츠수위를구분해제공하는등구체적인방안을고민해야할때 " 라고강조한다. [ 김대기기자 / 손유리기자 ]

누리과정부모교육프로그램개발 85 - 기사중일부분을 ppt 화면으로소개함. 뉴스보도자료를통해벽이없는미디어세상에서부모자신의모습과내아이의모습을되돌아보면서우리아이들의건전한미디어능력은영유아기에형성된다는점과가정에서부모의역할이중요함을인식하도록함 - 스마트폰중독 자료 : 매일경제신문 (2013,3,19). 세살때모바일습관평생간다.

95 누리과정부모교육프로그램개발 85 - 기사중일부분을 ppt 화면으로소개함. 뉴스보도자료를통해벽이없는미디어세상에서부모자신의모습과내아이의모습을되돌아보면서우리아이들의건전한미디어능력은영유아기에형성된다는점과가정에서부모의역할이중요함을인식하도록함 - 스마트폰중독 자료 : 매일경제신문 (2013,3,19). 세살때모바일습관평생간다. - ( 앞기사의밑줄친부분과위의그래프를보며설명함 ) 스마트폰중독현황은인터넷중독의경우를능가하고있음. 사회적으로스마트폰중독, 게임중독이나인터넷중독등의 컴퓨터중독 이문제가되고있으며, 그연령이점차낮아지고있음. 때문에부모들은 내아이의컴퓨터나스마트폰사용의정도가적절한지, 어떻게지도를해야하는지 에대해고민이증가되고있고, 내아이의정신건강을지키기위해가정에서부모의역할이중요함을강조함 함께하기 1. 점검하기 1) 부모의휴대전화의존도측정하기 나도휴대전화중독? - 최근성인은물론영유아와초중고학생들에게서조차휴대전화중독률이빠르게증가하고있음 - 휴대전화의존도자가측정표 를통해부모의휴대전화의존도를확인함

96 86 부모들에게아래의용지를나눠주고, 체크해보면서자신의휴대전화의존도를알아볼수있도록한다. 실제본인을떠올려보면서질문에응답하도록한다. 휴대전화의존도자가측정표 > 번호 문항 휴대전화를두고오면하루내내불안하다. 배터리가한눈금만남으면불안하다. 요금이많이나와사용을줄이려고한적이있다. 회의나중요한일을하는중에도전원을끄지못한다. 휴대전화를남과다르게꾸미고싶다. 외워서걸수있는전화번호가거의없다. 별다른용무없이심심하면전화를건다. 휴대전화를자주꺼내전화가왔는지확인한다. 집전화기가있는데도휴대전화를쓴다. 전혀아니다 약간그렇다 어느정도그렇다 상당히그렇다 매우그렇다 업무중에문자메시지가오면바로답장을쓴다 자료 : 국가청소년위원회 보건복지부 (2007). 미디어와함께건강하게살아요. 서울 : 국가청소년위원회, 보건복지부.

97 누리과정부모교육프로그램개발 87 점수해석 총점 점수해석 30점이상 휴대전화에대한의존도가아주높은상태입니다 20점이상 휴대전화에대한의존도가높은상태입니다 20점미만 휴대전화를통신수단으로적절히사용하고있는상태입니다 - 부모가올바르게휴대전화를사용할때, 자녀도바른이용자로자라날수있다는것을전달하기 2) 자녀의게임중독 ( 행동특성, 환경특성 ) 진단하기 부모들에게아래의용지를나눠주고, 체크해보면서자녀의게임중독경향성을알아볼수있도록한다. 실제자녀의행동을떠올려보면서질문에응답하도록한다. 유아게임중독체크리스트 > 아래각항목에대한아이의상태를부모가평가해서해당칸에표시하세요 게임중독행동특성문항 번호 1 문항 친구들과만나는것보다집에서게임하는것을더좋아한다. 전혀그렇지않다 때대로그렇다 자주그렇다 항상그렇다 또래와놀때에도주로게임을한다 가족이나친지의모임에서도게임만하려고한다. 외출을할경우 ( 게임을하고싶어 ) 집에빨리들어오려고한다. 게임아이템을사달라고하거나캐쉬충전을해달라고조르는경우가있다

98 88 번호 문항 놀이나대화내용이주로게임과관련된것이다. 게임이외의다른활동에는별다른흥미가없다. 일상생활중에도게임에대한생각을많이한다. 밖에서노는것보다집에서게임하기를원한다. 게임을못하게하면불안해하거나다른일에의욕을보이지않는다. 게임을하지못한날에는괜한심통을부리거나사소한일에화를낸다. 게임을할때자기도모르게욕을하거나흥분된모습을보인다. 게임을할때컴퓨터가느리거나게임사이트에문제가생기면안절부절하며과격행동을한다. 폭력적이거나잔인한게임장면에아무렇지도않게반응한다. 전혀그렇지않다 때대로그렇다 자주그렇다 항상그렇다 게임중독환경특성문항 번호 문항 부모의형편상 ( 직장생활, 질병등 ) 집에서아이의하루생활을관리하는데어려움이있다우리아이는혼자서시간을보내는경우가많다. 우리아이가게임을하는데보내는시간이얼마나되는지알고있다. 아이가하는게임의종류나시간에대해일관된양육기준을가지고관리한다. 전혀그렇지않다 때대로그렇다 자주그렇다 항상그렇다 자료 : 교육인적자원부 (2007). 부모와함께하는전자미디어교육활동. 서울 : 교육인적자원부.

99 누리과정부모교육프로그램개발 89 유아의게임중독경향성분류기준 게임중독환경특성 게임중독행동특성 부적절 (22 점이상 ) 적절 (21 점이하 ) 부적절 (9 점이상 ) 위험군환경개선군 적절 (8 점이하 ) 잠재군일반군 척도해석 위험군 잠재군 환경개선군 게임중독으로발전할경향성을가진집단유아의게임행동을보다적절히조절해주지않으면앞으로게임중독위험성이높은집단환경적문제의개선이이루어지지않으면앞으로문제가나타날가능성이있는집단 - 유아들은지금보다더욱복잡하고발달된미디어시대를살아가게됨 - 유아기는한인간의인성과학습가능성의기초가형성되는결정적인시기이므로건강하게미디어를활용하는사람으로성장하기위해서는부모의적극적인노력이매우중요함 2. 알아보기 1) 영유아정신건강에대한이해 - 세계보건기구에서건강이란단순히질병이없다거나허약하지않음을뜻하는것이아니라, 신체적, 정신적, 사회적으로사람이완전히행복하게살수있는상태를의미한다고정의함 - 영유아의건강을도모하기위해서는신체적측면뿐만아니라정신적측면에서건강을유지하는것도매우중요함

100 90 2) 영유아의정신적특징 - 출생에서 6세까지의아이는애써노력하지않아도환경속에서자연스럽게모든것을쉽게배움 - 이시기의아이는무엇이든흡수해버리는정신력을가지고있고어떤일이든하고싶어서못견디는시기이기때문에, 어른들의행동이나텔레비전에서본것들을그대로모방하고자연의현상에대해서는 왜? 라는질문을많이하는특징이있음 3) 미디어가영유아에게미치는영향 - 미디어는인간의필요에의해서만들어진도구로어떻게사용하는가에따라긍정적인기능과부정적인기능을모두가지고있음 미디어의순기능 - 인터넷에서는무한한정보와지식을클릭몇번만으로누구나쉽게접할수있으므로, 시간과노력, 비용면에서경제적일뿐아니라누구나균등한학습의기회를가질수있음 - 활자미디어로표현못하는사실적인이미지, 정보를쉽게접할수있음 - 전자매체의경우어떤상황에서도동일한내용을전달할수있다는장점이있어학습의훌륭한도구가될수있음 - 최근미디어매체를통해커뮤니티활동에참여하는등관계형성및유지에도움을줌 미디어의역기능 - 중독의위험 : 미디어는화려한색채, 현란한움직임, 빠른화면전환, 자극적인내용과음향효과라는특성을갖고있어유아에게는매우강렬한자극이되며한번접하게되면지속적으로장시간보고자하는욕구가강해지는것이일반적인특성이기때문에게임중독이나인터넷중독등의중독증상을보이게됨 - 각종전기시설이나전자제품에서나오는전자파에많이노출되어두통, 시력저하, 백혈병, 뇌종양, 뇌파혼란, 순환계의이상, 남성호르몬장애등다양한질병에영향을줌 - 텔레비전이나비디오시청, 컴퓨터활동을하다보면선정적, 폭력적이며언어유희의오락프로그램이나인격비하적인만화등유아에게부적절한유해정보가무방비로노출됨

101 누리과정부모교육프로그램개발 91 - 유아는발달단계의사고특성상현실과상상을잘구분하지못하는경향이있음. 이러한유아에게현란한전자미디어를반복하여지속적으로경험하게한다면가상세계와유아의현실세계사이의장벽을잘구분하지못하게됨 - 유아가직접사람과부대끼면서사회적인존재로성장하기보다는전자미디어의화면속에서고립됨 - 전자미디어를활용하면서멍하니앉아수동적으로시간을보내게됨으로써기초운동량이부족하게되고미디어활용시습관적으로간식을먹을경우에는충치와비만으로이어질수있음 - 학습할준비가되어있지않은유아에게전자미디어가특정기술을학습하도록강요하여학습에대한스트레스를받게됨 4) 컴퓨터 ( 전자미디어기기 ) 중독이되기쉬운가정환경

102 92 자료 : 보건복지부 (2009). 미디어와함께건강하게살아가요. 서울 : 보건복지부. 3. 생각해보기 지혜로운전자미디어이용자만들기프로젝트 - 중요한것은전자미디어의순기능을최대한잘활용하는지혜로운이용자로성장할수있도록잘안내하고지도하는것임 - 또한전자미디어유해성을최소화할수있는방안을모색하는것임 1) 올바른미디어활용방안 - 텔레비전, 컴퓨터, 스마트폰등은아이보는기계를넘어이제는가족구성원이라할정도로요즘아이들의생활을지배하고있음 - 부모들은자녀를위해동화책한권을고르거나일주일에한번가는학원을결정하면서도심사숙고하나, 정작자녀들이동화책보다더욱빈번히장시간접하는텔레비전을바르게보는것에대해서는무심한경향이있음 - 부모로서올바른미디어활용방안에대해고민해볼필요가있음 (1) 텔레비전바르게보기 - 적절한프로그램선정, 적절한시간결정, 바른시청태도의중요성생각해보기

103 누리과정부모교육프로그램개발 93 적절한프로그램선정 - 아이가선택한프로그램이아이의연령과발달에적합한것인지확인함 (19세시청가능프로그램은절대시청하지않도록함 ) - 폭력적, 선정적장면이들어있는드라마나사극, 비속어사용하는개그프로그램, 폭력적만화등부모가문제의식을갖지않고쉽게보여주는프로그램들중에는유아들에게적절하지않은프로그램이많이있음 - 교육방송, 어린이프로그램이라하더라도무조건보게한다거나유아가리모컨을조작하며채널을돌려보게하는것은바람직하지않음 텔레비전에대한비판적인안목을심어주기위한단계적전략세우기 - 텔레비전바르게보기는 ' 선택 ' 에서부터시작함 " 이제부터는아무프로그램이나보여주는대로보는것이아니라우리가선택한특별한프로그램을정해진시간만큼보자." 라고자녀에게제안함 싸우는장면이많은프로는보지않는다.' 와같이선택가이드라인을정하고이런가이드라인이왜필요한지에대해서도이야기나누기 - 텔레비전에대한적극적인평가와참여하기 " 실제로저렇게높은곳에서뛰어내리면어떻게될까?", " 저친구처럼친구에게함부로하는건어떻다고생각해? 넌어떻게했을것같니?" 와같이텔레비전내용에대해함께이야기나누고비평해보기나아가텔레비전에서종이비행기를보았다면 " 우리도저런종이비행기만들어볼까?" 하며직접만들어보기등직접참여의경험을제공함 적절한시간결정및바른시청태도 - 유아기는장시간텔레비전시청이바람직하지않음 - 미국소아학회 (AAP) 는한주에 10시간이하로텔레비전시청을제한할것, 세살미만에게는아예보여주지말것을권고하고있음 - 시청할텔레비전프로그램을미리정하고그시간대에만텔레비전을켜도록함 - 텔레비전을볼때음식을먹으며누워서보지않도록함 - 텔레비전은눈높이를맞추어시청하는것이바람직함 (2) 미디어기기바르게사용하기 올바른컴퓨터, 스마트폰사용을위해부모가알아야할 5 가지

104 94 1 유해사이트차단프로그램다운받기 - 유아들이인터넷을사용하다보면의도하지않아도우연히충격적인유해정보와마주칠수있으니차단프로그램은꼭설치함 부모를위한팁정보통신윤리위원회 ( 청소년보호위원회 ( 학부모정보 ( 등의홈페이지에서프로그램을다운 2 바람직한인터넷사용환경을조성 - 컴퓨터를거실에설치해놓아아이스스로일방적인접속을하지못하도록하고스마트폰을아이스스로자유롭게사용못하도록제한하기 3 자녀에게적절한콘텐츠를찾아주기 - 자녀의발달정도와흥미에맞는콘텐츠를준비, 학습내용이체계적이고단계적인것외에도학습동기와성취감을느낄수있는지도함께고려함 4 자녀혼자컴퓨터나스마트폰을하게하지않기 - 아이가혼자서인터넷을사용할줄안다고해도절대혼자사용하게두지않기 - 게임도같이하고교육용프로그램도같이보기 5 자녀와함께정한규칙은꼭지키기 - 사용시간규칙지키기 : 사용전에반드시부모의허락을받고하도록하며, 일회사용시간은 20분이하로제한하기 - 부득이시간이길어져야할때도한꺼번에오래하게하지말고쉬었다가다시하는습관을들이기 - 컴퓨터앞에서는군것질을하지않도록하기 - 인터넷사용규칙에대해일관된태도를보여주기 - 전화통화를하거나손님이오셨을경우오랜시간사용하는것을방치하지않기 2) 건강한미디어사용으로가족사랑키우기 - 텔레비전, 전자게임, 인터넷을주제로가정에서부모와자녀가함께할수있는활동소개하기

누리과정부모교육프로그램개발 95 부모들에게자료를보여주며가정에서함께할수있는활동을소개하고그외다른활동들에대해생각해본다. 노래를검색해볼까요? 컴퓨터로듣고싶은노래도검색해서들어볼수있어요. 방법은정보를검색하는것과같습니다. 검색창에노래의제목을적으면됩니다. 아기다람쥐또미 / 숲속을걸어요 / 넌할수있어 라고말해주세요컴퓨터로노래를배운느낌이어떤가요?

105 누리과정부모교육프로그램개발 95 부모들에게자료를보여주며가정에서함께할수있는활동을소개하고그외다른활동들에대해생각해본다. 노래를검색해볼까요? 컴퓨터로듣고싶은노래도검색해서들어볼수있어요. 방법은정보를검색하는것과같습니다. 검색창에노래의제목을적으면됩니다. 아기다람쥐또미 / 숲속을걸어요 / 넌할수있어 라고말해주세요컴퓨터로노래를배운느낌이어떤가요? 자녀와함께좋아하는노래를찾아들어보세요. 컴퓨터로노래를배워본느낌이어떤가요? 어떤점이좋고어떤점이불편했나요? 아래칸에자녀와함께느낌을적어보세요 컴퓨터로노래를배웠어요 좋았던점 불편한점 자료 : 교육인적자원부 (2010). 부모와함께하는전자미디어교육활동. 서울 : 교육인적자원부. - 미디어중독, 치료보다예방이먼저 : 어린아이들의스마트기기사용을완전히차단하는것은올바른방법이아님. 규칙을정해서잘활용할수있도록유도하고, 연령별로스마트폰콘텐츠수위를구분해제공하는등구체적인방안을고민해야함 - ' 인터넷으로동화책구입하기 ', ' 휴대전화에티켓 ' 등가정에서자녀와함께전자미디어를이용하여간단하면서도즐겁게해볼수있는활동들을소개하고이러한활동을함께해봄으로써게임이나유해적인프로그램에만지나치게몰두하지않고건강하게미디어를활용하는소양을길러줄수있음 인터넷중독대응센터소개하기 한국정보화진흥원인터넷중독대응센터

106 96 4. 변화시도하기 1) 예시상황을통해이야기나누기 사례 컴퓨터나스마트폰을하다보면약속한시간이지나서도계속하고싶을때가있지요? 예시상황속아이도컴퓨터를계속하고싶어해서문제가되었네요. 아이 : 엄마조금만더하면안돼? 부모 : 이가컴퓨터 ( 스마트폰 ) 를더하고싶구나. 그런데우리가컴퓨터 ( 스마트폰 ) 를언제까지하기로했는지기억나니? 또네가지금컴퓨터 ( 스마트폰 ) 를계속하면함께외출하기로한약속도지킬수없는데... 어떻게하는게좋을까? - 약속된시간이되었을때컴퓨터활동을중단한다는것은유아에게있어매우어려운과제임 - 부모의입장에서도자녀가컴퓨터를이용하는것을매번관리감독하는것이쉬운일이아님 - 이야기나누는과정을통해 " 조금만더하면한단계올라가는데 / 게임이끝나는데지금그만두는게정말싫겠구나." 하고자녀의속상한마음을부모가충분히이해하고있음을전달함. 또한, 무엇보다약속을지키는것이중요함을알수있도록함. 2) 우리집실천공약생각해보기 - 텔레비전, 컴퓨터, 스마트폰등의미디어를건강하게사용하기위해실천할수있는공약을생각해봄 - 아래예시그림자료와같은형태의약속지를제공하고부모들이작성해보도록하기

107 누리과정부모교육프로그램개발 97 부모들에게아래의용지를나눠주고, 작성해보게한다. 우리가족의약속만들기는텔레비전에대한약속, 컴퓨터에대한약속, 스마트폰에대한약속중한가지를선택해만들어볼수있도록한다. 자료 : 여성가족부 (2010). 건강한미디어사용으로가족사랑을키워요. 서울 : 여성가족부.

108 98 나오기 나는스마트한부모일까? - O, X 퀴즈 10문제풀이 - 강의내용을정리하면서문제맞춰보기 1 아이와함께성인드라마를시청한다. (X) 2 무조건텔레비전시청을금지한다. (X) 3 전자기기사용법을스스로깨우치게하기위해혼자사용하도록한다. (X) 4 아이가간식을먹으면서컴퓨터하는것을내버려둔다. (X) 5 아이를달래기위해스마트폰으로어린이용영상을자주보여준다. (X) 6 자녀와함께시청한텔레비전프로그램에대해적극적으로평가한다. (O) 7 자녀에게적절한콘텐츠를찾아함께경험한다. (O) 8 유해사이트차단프로그램을다운받아둔다. (O) 9 자녀와사용시간에대한약속을정한다. (O) 10 사용시간에대한규칙을정하고반드시지킨다. (O) 정답률에따른수준점검하기 10~8개 : 당신은스마트한부모입니다 ~! 7~4개 : 지금도나쁘지않지만, 조금더노력하세요 ~! 3~0개 : 아이를위해많이노력하세요 ~!

109 참고문헌 국가청소년위원회 (2007). 미디어와함께건강하게살아가요. 서울 : 국가청소년위원회. 교육인적자원부 (2010). 부모와함께하는전자미디어교육활동. 서울 : 교육인적자원부. 보건복지부 (2009). 미디어와함께건강하게살아가요. 서울 : 보건복지부. 여성가족부 (2010). 건강한미디어사용으로가족사랑을키워요. 서울 : 여성가족부. 여성가족부 (2011). 미디어와함께건강하게살아가요. 서울 : 여성가족부. 매일경제신문 ( ). 세살때모바일습관평생간다. 한국정보화진흥원. 한국정보화진흥원인터넷중독대응센터.

110 100 6 회창의적인아이로키우기 목표 창의성의개념과요소를알아본다. 창의성증진을위한누리과정프로그램을알아본다. 자녀의창의성증진을위한전략을알아보고적용해본다. 구분내용자료진행방법소요시간들 - 우리주변의창의성어 - 창의적인사람들 ppt 토론하기 5분가생각해보기기 1. 점검하기 - 창의성의중요성 ppt 동영상강의하기 5분 개요 함께하기 2. 알아보기 1) 창의성이란? 2) 창의성의요소 3) 창의성증진을위한누리과정프로그램 3. 생각해보기 - 우리아이생각알아보기 강의하기 ppt 유인물에 15분유인물작성하기 ppt 발표하기 10분 4. 변화시도하기 - 창의성증진을위한전략 ppt 동영상 강의하기연습하기 20 분 나오기 - 정리하기 - 함께읽고생각하기 ppt 강의하기 5 분 준비사항 ppt 동영상 (EBS 다큐프라임 창의성을찾아서, SBS 스페셜 창의성, 남의얘기라는당신에게 ) 유인물 ( 창의성검사지 ) 동화책 ( 이건막대가아니야 )

111 누리과정부모교육프로그램개발 101 들어가기 우리주변의창의성 - 무엇으로만든것일까요? - 재료 : 배추 - 작가 : 주두오키 ( 중국의여성사진작가 ) - 작품명 : 중국배추환상곡 (The Fantasies of Chinese Cabbage) - 이작가는원래야채를이용하여고흐나다빈치의작품을재현하는것으로유명함 - 배추한가지만의재료로만들었는데, 배추를말리고튀기고썩히는방법을이용하여다양한질감을표현하였음 - 어디에그린그림일까요?

112 102 - 장소 : 모래사장 - 작가 : 안드레스아마도르 ( 해변의모래사장을캔버스삼아그림을그리는미국작가 ) - 붓대신삽이나갈고리를이용해그림을그림 - 이그림은썰물시간동안그리고밀물이되면다시지워지는그림이기때문에더소중하고매력적이라는평가를받음 - 무엇으로보이나요? - 일본의한사원의정원 - 정원에호수가있기를바라는사원주인이정원바닥에모래를깔고아침마다물결을그린후감상하는곳 - 위에서본사례들의공통점이야기해보기예 ) 흔히볼수있는물건이나장소를다르게사용했다. 자신이원하고생각하는것을실천했다. 창의적이다. 창의적인사람들생각해보기예 ) 피카소, 백남준, 레오나르도다빈치, 에디슨, 스티븐스필버그, 팀버튼, 스티브잡스등 - 창의적이라고생각되는사람들의공통점찾아보기예 ) 새로운것을시도한다. 변화를두려워하지않는다. 생각한것을행동으로옮긴다. 같은것을다른시각으로바라본다.

악동이남긴것. 자기들이재미있어하고자기들이재미있어하는걸로인해서사실저희들도같이재미있고행복했기때문에... ( 악동뮤지션남매어머니인터뷰중 ) 아이들의행복을먼저생각하자.

113 누리과정부모교육프로그램개발 103 함께하기 1. 점검하기 창의성의중요성 - 악동뮤지션의창의성동영상보기 - 자녀들을창의적으로성장하게한부모의이야기동영상보며생각해보기 자료 : SBS 현장 21.( ). 악동이남긴것. 자기들이재미있어하고자기들이재미있어하는걸로인해서사실저희들도같이재미있고행복했기때문에... ( 악동뮤지션남매어머니인터뷰중 ) 아이들의행복을먼저생각하자. 아이들에게삶의중요한가치와숨겨진재능을찾게하자. 엄한잣대를내려놓자아이들이자신의재능을찾아음악을하기시작했고... ( 프로그램나레이션중 ) 2. 알아보기 1) 창의성이란? 창의성의정의 : 새로운관계를지각하거나, 비범한아이디어를산출하거나또는전통적사고유형에서벗어나새로운유형으로사고 ( 思考 ) 하는능력. ( 교육학용어사전 )

104 창의성의정의에포함되는내용 - 새로운변화 : 기존의것과다른새로운것을찾아변화를추구하는것. 유아의경우에는기존에있는사실일지라도유아입장에서알지못했던것에대해생각했다면창의적인것임 - 불편함의해결 : 유아에게어떠한문제가발생했을때창의성을발휘해야만하는상황이연출됨 - 익숙한경험으로부터시작하기 : 창의적문제해결을위해가장먼저해야할일은경험과지식에근거하여시행착오를시작하는일임.

114 104 창의성의정의에포함되는내용 - 새로운변화 : 기존의것과다른새로운것을찾아변화를추구하는것. 유아의경우에는기존에있는사실일지라도유아입장에서알지못했던것에대해생각했다면창의적인것임 - 불편함의해결 : 유아에게어떠한문제가발생했을때창의성을발휘해야만하는상황이연출됨 - 익숙한경험으로부터시작하기 : 창의적문제해결을위해가장먼저해야할일은경험과지식에근거하여시행착오를시작하는일임. 따라서유아의창의적문제해결을위해서는다양한경험과지식이필요함 - 지속적인노력 : 창의성은선천적으로부여받은특별한능력이아님. 따라서잠재적인창의성을개발하는노력이필요함 2) 창의성의요소 부모들이아래의창의성검사에답해보도록하고옆사람과바꾸어보거나이야기해보게할수있다. 1. 빨간색으로된것에는어떤것이있을까요? 빨간색으로된것을모두이야기해보세요. (2분) 예 ) 사과, 소방차, 딸기, 장미, 산타모자등 2. 이그림을보고무엇을나타내는것인지모두이야기해보세요. (2분) 예 ) 쏟아진우유, 검은판위의찰흙, 냄비받침등자료 : 유애열 (1994). 유아의상상놀이와교사개입에관한관찰연구. 연세대학교박사학위논문.

115 누리과정부모교육프로그램개발 105 유창성 - 많은아이디어를내는능력 - 빨간색으로된것을말해보라는질문에정해진시간에얼마나많이이야기하는가에대한것 - 빨간색으로된것을 사과, 소방차, 장미, 소화기, 토마토 다섯가지를생각해낸경우가 사과, 소방차, 장미 세가지만을생각해낸것보다유창성이뛰어나다고할수있음 융통성 - 아이디어의범위와사고의폭에대한내용임 - 빨간색으로된것을얼마나여러가지범주에서생각해내었는가에대한것 - 빨간색으로된것을 사과, 딸기, 토마토 로먹거리로대답한경우보다 사과, 소방차, 장미 로다양한분야에서연상한경우융통성이높다고할수있음 독창성 - 사고와행동이새로운지에대한것 - 독창성을발휘하기위해서는유창성과융통성이기초가되어야함 - 그림이무엇을나타내는지에대해독특하고새로운대답을하는가에대한것 3) 창의성증진을위한누리과정프로그램 - 누리과정에서는기본생활습관과인성및창의성을기르는데중점을두어전인발달을이루는것을목표로하고있음 - 누리과정연령별프로그램은다양한활동속에서여러가지방법으로유아들의창의적표현을할수있도록구성되어있음 누리과정연령별프로그램중창의성증진활동의예 부모교육시유아들이활동을한작품을전시하거나동영상을상영하면더효과적이다. 연령주제활동명활동내용 3 세동식물과자연 애벌레처럼꿈틀꿈틀 애벌레의움직임을살펴보고애벌레처럼자유롭게신체로표현해보기

116 106 연령주제활동명활동내용 3 세 우리동네 소리를만들어봐요 동네에서들을수있는여러가지소리를자연물이나여러가지자료를이용하여만들어녹음해보기 겨울과놀이 겨울옷꼴라주 여러가지재질의천과다양한조형재료를이용하여겨울옷만들어보기 동식물과자연 공룡에게무슨일이일어났을까? 공룡이그려진삽화를보고이야기꾸며보기 동식물과자연 춤추는내손가락 손가락지문으로물감찍기를하여여러가지그림을표현해보기 4 세 생활도구 몸이불편한사람을위한도구만들기 몸이불편한사람들을위한도구를만들고, 친구들에게소개하기 가을과열매 나뭇잎인형만들기 다양한크기와모양의나뭇잎과자연물을이용하여인형만들기 세계여러나라 어떤악기로연주할까? 여러가지악기를이용하여세계여러나라의특징적인날씨를나타낼수있는소리만들기 봄과동식물 민들레꽃씨의여행 민들레꽃씨의움직이는모습을신체로표현하기 소중한가족 가족과함께살고싶은나의집설계하기 가족과함께살고싶은나만의집의모습을그려보기 5 세 우리동네 방송에서사용하는다양한효과음만들기 우리반방송에필요한소리를여러가지재료를이용하여만들고녹음해보기 교통과안전 철사조형으로길만들기 구부러지는철사와판나무비즈를이용하여다양한모양의길만들기 교통과안전 미래의교통수단만들기 미리그린설계도를보고다양한재료를이용하여새로운교통수단만들기

누리과정부모교육프로그램개발 107 연령주제활동명활동내용 세계속의우리나라 지구와환경 기계와생활

동시짓기 생각과그림더하기 국수요리를해보고국수요리가되어가는과정을여러가지소품과신체를이용하여표현하기

카탈로그에있는여러가지도구나기계의그림을이용하여새로운도구나기계를그려보기 3.

117 누리과정부모교육프로그램개발 107 연령주제활동명활동내용 세계속의우리나라 지구와환경 기계와생활 우리모두국수가되어보자 만약이세상의물이모두오염된다면? 동시짓기 생각과그림더하기 국수요리를해보고국수요리가되어가는과정을여러가지소품과신체를이용하여표현하기 물이오염되면어떤일이일어날지동시지어보기 잡지, 전단지, 카탈로그에있는여러가지도구나기계의그림을이용하여새로운도구나기계를그려보기 3. 생각해보기 우리아이생각알아보기 - 자녀가되어생각해보기 - 돼지가손에들고있는것은무엇일까요? - 아이들의생각속에서막대는무엇으로변할수있을지생각하고이야기나누어보기 부모들의생각을먼저들어보고책을함께읽어보는것도좋다. 자료 : 앙트아네트포티스 (2010). 이건막대가아니야. 서울 : 베틀북.

118 108 집에서는이렇게해보세요! 막대가무엇이될까요? 집에있는막대 ( 빨대, 젓가락등 ) 를여러가지로변신시켜보는놀이를해보세요. 말이나행동으로막대를이용해다른것을표현해주세요. 빨대나젓가락과셀로판테이프, 여러가지폐품들을함께이용하여막대가여러가지형태로변형되는만들기를할수도있어요. 이렇게말해주세요 - 정말재미있는생각을했구나. - 막대가또무엇으로변신할수있을까? - 막대를연결해서우유곽에붙였더니더근사한모양이되었네. - 네가만든게무엇인지궁금한데, 이야기해줄수있니? 4. 변화시도하기 창의성증진을위한전략 - 다양한생각을하고있는자녀들을부모가믿고도움을줄때창의성이증진될수있음 1 아이의자유로운놀이를허용하기 - 자유로운놀이상황에서아이는가장창의적인생각을발휘하기쉬움 - 아이의흥미와관심으로부터시작된자유로운놀이를허용하고함께참여하여반응해주기 2 개방적인질문하기 - 아이의놀이상황과일상생활에서아이가스스로생각하고대답할수있는질문하기

누리과정부모교육프로그램개발 109 3 다양한경험기회제공하기 - 과거의경험과지식은창의적사고를도울수있으므로다양한직접경험과간접경험의기회제공하기 4 생각할수있는시간주고기다려주기 - 자녀가스스로생각하고경험과지식에근거하여판단하여문제를해결해볼수있도록시간을주고기다리기 물에뜨는것과가라앉는것을구분하고물에뜨는것을자신만의방법으로가라앉히도록하는실험에서부모들의행동살펴보기 자료 :

119 누리과정부모교육프로그램개발 다양한경험기회제공하기 - 과거의경험과지식은창의적사고를도울수있으므로다양한직접경험과간접경험의기회제공하기 4 생각할수있는시간주고기다려주기 - 자녀가스스로생각하고경험과지식에근거하여판단하여문제를해결해볼수있도록시간을주고기다리기 물에뜨는것과가라앉는것을구분하고물에뜨는것을자신만의방법으로가라앉히도록하는실험에서부모들의행동살펴보기 자료 : EBS 다큐프라임 (2008, 8, 20). 창의성을찾아서. 5 칭찬하기 - 자녀의새로운생각이나말, 작품등의결과물에대해의미를부여해주고칭찬해주기 - 이러한분위기에서자녀는더욱자유롭고창의적으로사고할수있음 - 구체적으로자녀가한행동에대해서언급하면서칭찬하는것이효과적임 6 자녀가즐거운일을하도록돕기 - 즐거운일을하면서몰두하고스스로의동기에의해하는일에더욱더창의적인사고가가능함 - 자녀가바람직한흥미있는일을찾을수있도록직접, 간접적경험을할수있는기회를주고자녀가흥미를보이는일을할수있도록환경적, 정서적으로지원하는것이좋음 단순한일을할때와즐거운일을할때뇌파변화 - 즐거운일을할때뇌파중창의성과관련있는뇌파의평균이 24% 높은것으로나타났음

나오기 정리하기 - 자녀의창의성을증진하기위해서는자녀가흥미를보이는것을함께발견하고그것에대해자유롭게시도하고사고할수있도록격려하고도움 함께읽고생각하기 공자 >

120 110 - 뇌파가강한추세를보인다는것은강한원인, 원동력이있는것임 - 본인이즐겁고좋아하는것을할때, 보다정신적으로각성혹은활성화시켜창의적인사고를하게하는원동력이되는것으로볼수있음 자료 : SBS 스페셜 ( ). 창의성, 남의얘기라는당신에게. 나오기 정리하기 - 자녀의창의성을증진하기위해서는자녀가흥미를보이는것을함께발견하고그것에대해자유롭게시도하고사고할수있도록격려하고도움 함께읽고생각하기 공자 > 알기만하는사람은좋아하는사람만못하고, 좋아하는사람은즐기는사람보다못하다. 미하이칙센트미하이 > ( 몰입의즐거움저자, 클레어몬트대학교피터드러커대학원교수 ) 창의적인사람들은서로다르기는하지만한가지점에서일치한다. 그것은자신이하는일을사랑한다는사실이다. 그들을움직이는것은명예나돈에대한욕심이아니다. 좋아하는일을할따름이다.

121 참고문헌 권주원 (2003). 어머니의자녀에대한신념과아동의창의성. 연세대학교석사학위논문. 보건복지부 교육과학기술부 (2013). 3세누리과정교사용지도서. 서울 : 보건복지부 교육과학기술부보건복지부 교육과학기술부 (2013). 4세누리과정교사용지도서. 서울 : 보건복지부 교육과학기술부연미희 김진숙 (2005). 부모교육이론과실제. 서울 : 동문사. 유애열 (1994). 유아의상상놀이와교사개입에관한관찰연구. 연세대학교박사학위논문. 이영 김수연 신혜원 (2002). 유아용창의적행동특성검사 의개발을위한연구. 대한가정학회지, 40(6), 이은화 이경우 이기숙 홍용희 박은혜 김희진 (2004). 유아기자녀를위한총체적부모교육프로그램. 서울 : 창지사. 조성연 (1990). 아동의창의성발달및이에관련된생태학적변인에관한연구. 연세대학교박사학위논문. Csikszentmihalyi, M. (2010). 몰입의즐거움. 이희재역. 서울 : 해냄출판사.

122 112 7 회인성이바른아이로키우기 목표개요준비사항 유아기인성교육의중요성을인식한다. 인성교육의주요덕목을이해한다. 부모의인성을되돌아보고인성교육역할모델로서의중요성을안다. 인성교육은어린이집과가정이연계하여지속적으로생활속에서실천되어야함을안다. 구분내용자료 들어가기 함께하기 - 인성교육의중요성생각해보기 - 인성교육의필요성생각해보기 1. 점검하기 - 나는어떤부모인가요? 2. 알아보기 1) 인성이란? 2) 인성교육의필요성및목적 3) 누리과정유아인성교육덕목별정의 4) 어린이집에서는어떻게인성교육이이루어지는가? 3. 생각해보기 1) 바른인성을가진사람은누구? 2) 가정에서는이렇게인성교육을해요 3) 유아인성교육을위한 부모의역할 4. 변화시도하기 - 인성교육을위한부모다짐카드만들기 동영상기사 체크리스트 ppt ppt 다짐카드 나오기 - 생각을정리하는퀴즈 ppt 동영상, 기사 ppt 유인물 ( 체크리스트, 다짐카드 ) 진행방법 소개하기 체크하기 강의하기 토론하기 강의하기 연습하기 퀴즈풀기 소요시간 5 분 10 분 15 분 20 분 5 분 5 분

123 누리과정부모교육프로그램개발 113 들어가기 인성교육의중요성생각해보기 < 인성이실력인성교육의시대 : EBS 뉴스 ( )> - 입시위주의교육을인성중심으로바꿔나가기위해부모들의노력이필요함 - 학교폭력과왕따, 자살, 군대총기난사, 층간소음등으로인한충동적살인, 묻지마살인등최근몇가지이슈로인해인성교육에대한관심이더욱높아지고있음 - 이런사건의공통점은사건의대상자가인성검사결과에서 ' 관심대상 ' 으로분류되거나혹은정서적으로문제가있다는것임 - 이러한사건은더이상 ' 인성 ' 문제를간과할수없음을시사함 - 한국교육개발원과한국교원단체총연합회가조사한설문결과일반인, 학부모, 교사모두학생에대한인성교육강화가시급하다고생각함 - 한국교육개발원이전국성인 1천8백명을대상으로실시한 '2012년교육여론조사 ' 에따르면우리국민 10명중 4명가까이 (35.8%) 가 ' 정부가가장시급히해결해야할교육문제 ' 로 ' 학생의인성 도덕성약화 ' 를꼽음 - 이는항상나만옳고, 나를위협하는상대방을적으로간주하여바로응징하는극단적이기주의가팽배한결과임욱하는한국인. 순간을못이긴 ' 홧김살인 방화 ' 10년새 2배 [ 분노사회, 앵그리코리아 ] 못참는대한민국층간소음이웃살해이어 꾸짖는다고어머니살해남배려않는문화쌓이며충동조절장애환자도급증잠재된갈등이한번에폭발해腦전두엽판단기능마비, 자신도모르게극단적범죄 ( 중략 ) 전문가들은참을성이부족한개인성향에갈등이심해진사회풍토가결부되어우발적범죄가증가한다고분석한다. 동국대경찰행정학과곽대경교수는 " 항상나만옳고, 나를위협하는상대방을적으로간주하여바로응징하는극단적이기주의가팽배한결과 " 라며 " 급격한경제적변화나사회적갈등속에서상대방을배려하거나대화하려는문화가줄었기때문 " 이라고말했다. 자료 : 조선일보 (2013,2,13). 욱하는한국인순간을못이긴 ' 홧김살인 방화 ' 10년새 2배. 인성교육의필요성생각해보기 - 미래사회는협동적창의성을발휘하는인간상이요구되며, 따라서인성은필수적으로갖추어야할핵심역량임

124 114 - 이제는개인의능력중에서가장중요한, 함께더불어가는사회로만들기위한인성교육을가장중요시여겨야함 - 아무리실력이뛰어나도올바른인성을갖추지않으면미래사회가요구하는글로벌인재가될수없음 인성교육을위한일차적인장소는 가정 - 무엇보다인성교육을위한최초의교사는유아의부모이며인성교육을실천하는일차적인장소가가정임을강조함 함께하기 1. 점검하기 나는어떤부모인가요? 부모들에게아래의용지를나눠주고, 체크해볼수있도록한다. 아이의숙제를대신해준다. 횡단보도가아닌곳에서도가끔아이의손을잡고건넌다. 아이의봉사활동을대신해준적이있다. 아이의컴퓨터시간은스스로에게맡겨둔다 아이가선생님에대한불만을얘기할때똑같이화를낸다. 아이가혼자다가지려고욕심을부리면들어준다. 아이가좋아하는프로그램을함께즐겨본다. 아이와함께가족행사에참여한다. 부모가하는일을아이에게설명해준다. 아이에게관심을가지고대화를자주한다. 아이의친한친구이름을알고있다. 지킬수없는약속은하지않는다. 출퇴근하는부모에게아이들이항상인사를하도록한다. 자료 : 교육과학기술부, 충청북도교육청 (2012). 소통愛길소중한자녀와통하는소통의길. 좋은부모가되는길.

125 누리과정부모교육프로그램개발 위의 6문항은부정적인예이고아래의 7문항은긍정적인예라는것을부모들에게알려주고지금의나는어떤문항에더많이체크되어있는지확인해보도록하기 좋은부모가좋은아이를만든다 - 유아기는인성형성의결정적시기이며, 유아에게타인을배려하고더불어존중하며협력적으로살아가는능력을배양하도록도와주기위해서유아기인성교육이실시되어야함 - 현재유아기에이러한인성교육을강조하기보다특기활동과지식위주의교육에치중하는면이있음 - 유아기는인성의기초를형성하는결정적인시기이므로인성교육을 마음씨앗가꾸기 ( 김영옥, 2012) 라고하며, 그래서인성교육을위한부모의역할은매우중요하다. - 아이를똑똑하게기르는것보다더중요한것은다른사람과잘어울리고긍정적인생각을하고자기를사랑할줄아는아이로기르는것임 2. 알아보기 3) 1) 인성이란? - 인성의개념을명확히하나로정의하기어려움 - 인성을 인격 (character), 성격 (personality), 도덕 (morality), 인간본성, 인간의본연이나인간다운품성으로볼것이냐에따라인성의의미는다양해짐 - 인성의사전적의미는 사람의성품 이며, 성품은성격과품격이라할수있음 - 성격은정신적인바탕혹은본디부터지니고있는독특한바탕으로정의되며, 품격은물건의좋고나쁨의정도, 혹은품위, 기품이라고정의됨 ( 민중실용국어사전, 2010) - 따라서인성이란개인의독특한특성을바탕으로길러지는그사람의사람됨으로정의할수있음 3) 인성의정의및인성교육의덕목 은유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램 ( 교육과학기술부, 2011) 에서발췌하였음.

미래의지식정보화사회에능동적으로대처하기위해서는사람과사람의관계를가치있게여기는인성적덕목을갖춘사람이필요함 - 인성교육은 더불어살줄아는인재

126 116 자료 : 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 그림 Ⅱ-4-1 인성의정의 2) 인성교육의필요성및목적 - 미래의지식정보화사회에능동적으로대처하기위해서는사람과사람의관계를가치있게여기는인성적덕목을갖춘사람이필요함 - 인성교육은 더불어살줄아는인재 를양성하는미래교육의본질이자궁극적인목표라는시민적 국민적공감대가확산되고있음 - 인성형성에결정적시기인유아기부터타인을배려하고더불어존중하며협력적으로살아가기위한인성교육이중요함 자료 : 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 서을 : 교육과학기술부. 그림 Ⅱ-4-2 인성교육의목적

그림 Ⅱ-4-3 인성교육의내용 - 바른인성의기초를형성하는 3-5세누리과정운영의정책취지에맞춰 3-5세누리과정부터배려, 존중,

127 누리과정부모교육프로그램개발 117 3) 누리과정유아인성교육덕목별정의 자료 : 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 그림 Ⅱ-4-3 인성교육의내용 - 바른인성의기초를형성하는 3-5세누리과정운영의정책취지에맞춰 3-5세누리과정부터배려, 존중, 협력, 나눔, 경로효친, 질서등구체적실천행동을덕목으로제시하고있음. 자료 : 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 그림 Ⅱ-4-4 인성교육의덕목별내용

128 118 4) 어린이집에서는어떻게인성교육이이루어지는가? - 유아인성교육은유아가활동의주체가되도록하며, 활동이구체적이고다양하며통합적이고, 유아스스로자발적인동기를가질수있도록구성되어야함 - 이를위해토의, 협동학습, 현장학습, 역할놀이등의구체적인방법으로유아인성교육을진행함 - 인성교육활동은배려, 존중, 협력, 나눔, 질서, 효의 6개인성덕목별로생활주제와연계하여어린이집일과중에이루어지는생활지도, 자유선택활동, 대 소집단활동은물론가정및지역사회연계활동등어린이집일과중에이루어지는모든활동과연계하고있음 어린이집인성교육활동의실제 - 어린이집에서진행되는인성교육활동사진을부모들에게보여주기 부모교육당일어린이집에서그동안진행되었던인성관련활동사진을전시하거나동영상을상영하면더효과적이다. 표 Ⅱ-4-1 누리과정인성교육활동의예 주제 어린이집과친구 활동명 ( 인성의하위덕목 ) 어떻게하면좋을까요? ( 친구에대한배려 ) 버스에서는 ( 이웃에대한배려 ) 나는할수있어 ( 자신과타인에대한존중 ) 친구와나의같은점과다른점을찾아요 ( 다른문화의존중 ) 약속의말 듣고행동하기 ( 긍정적인상호의존성 ) 여러가지블록놀잇감 ( 나눔실천 ) 배려 존중 협력 나눔 질서 효

129 누리과정부모교육프로그램개발 119 주제 봄여름가을겨울 활동명 ( 인성의하위덕목 ) 여름곤충기르기 ( 동식물에대한배려 ) 배려존중협력나눔질서효 자장자장우리아가 ( 가족에대한배려 ) 가족의소중한일 ( 긍정적인상호의존성 ) 우리집대청소하는날 ( 집단협력 ) 나와가족 인형극관람 ( 사회질서 ) 나는어떻게자랐을까? ( 부모에대한효 ) 지켜야할인사예절이있어요 ( 부모, 조부모, 지역사회어른에대한효 ) 아름다운가게놀이 ( 나눔실천 ) 우리동네 어디서나인사를잘해요 ( 이웃에대한배려 ) 갯벌에가보았니 ( 생명에대한존중 ) 아동안전지킴이집은무엇일까요? ( 사회질서 ) 건강과안전 화장실사용예절 ( 기초질서 ) 봄여름가을겨울 봄나들이가요 ( 생명에대한존중 ) 태풍이오면 ( 집단협력 ) 겨울과놀이 고마운분들께크리스마스카드쓰기 ( 다른사람에대한존중 ) 사랑의선물을배달해요 ( 나눔실천 )

130 생각해보기 1) 바른인성을가진사람은누구? 우리는어떤사람들을 인성이바르다 라고말할까요? - 인성이훌륭한사람들찾아이름말해보기 - 바른인성을갖추었다고생각한이유말해보기 - 주변에서바른인성을갖춘사람은누구인가? - 위인, 가족등주변사람들중부모들이생각하기에바른인성을갖춘사람을찾아보고왜그렇게생각하는지인성의덕목중무엇이훌륭하다생각되는지그이유를말해보기 2) 가정에서는이렇게인성교육을해요 유아기인성교육의문제점및저해요인 - 과도한조기사교육의문제 - 유아기는발달특성상자연과호흡하며마음껏뛰어놀면서오감으로학습을하게되는시기이나, 부모의무분별한강요로많은유아들은학원을전전하거나책상에앉아서공부를해야하는과도한스트레스에시달리고있음 - 이러한부모의과도한조기교육강요로많은유아들이스트레스에시달리고있으며, 정신병리현상까지발생하기도함 인성교육의방법 인성에대해가르치기 모델링 실천하기 - 유아기는인성의기초가형성되는시기일뿐만아니라교육의효과도매우커서이시기에형성된태도와습관은평생동안지속되므로, 유아기부터기본생활습관, 예절, 배려, 협력, 법과규칙의준수를강조하는실천위주의인성교육이실시되어야함 - 유아기의인성교육은유아교육기관에서실시하는교육은물론, 가정의일상생활속에서바른인성을갖춘부모와의상호작용및모델링을통해이루어져야함

131 누리과정부모교육프로그램개발 유아에대한인성교육활동과경험이실생활에서실천적으로연결되기위해서는 가정 과 부모 의역할이중요함 - 유아기인성교육은부모가가정의분위기를조성하고자녀에게좋은모델링을보이는것이중요함 - 인성교육은생활속에서은연중에보고들으면서자연스럽게이루어지는경우가많기때문에평상시부모의말투와행동, 아이를대하는방법모두중요함 - 부모가틀린행동을보이면서아이가바르게자라기를바라는것은욕심임 - 아이가부모인나를항상지켜보고있고나를닮아간다는것을명심하고부모인나부터실천하기 3) 유아인성교육을위한부모의역할 민주적이고도덕적인분위기의가정 - 가정분위기자체가민주적이며서로배려함예를들어, 집에서부모는자녀와함께필요한규칙을정해보는것이한가지방법이될수있음 인성의역할모델 - 부모역할중에서모델로서의역할은항상강조되어왔으나인성교육에서는특히중요함 - 부모스스로가자녀를존중하는모습을보여줌으로써자연스럽게자녀가보고배울수있도록해야함 - 자녀는민주적이며도덕적인분위기속에서생활자체를통해중요한인성덕목을습관적으로내면화할수있게될것임 자녀에대한정확한이해 - 자녀의고쳐야할점등을잘파악하여자녀에대한인성교육방향설정함 부모들을위한팁 : 인성교육정보알려주는사이트및방송안내 - 이용태회장의인성교실 - 한국인성교육협회 - EBS 60분부모방송 부모가바뀌는 66일의기적 > : 부모의잘못된습관고치기

132 변화시도하기 내아이인성교육을위한부모다짐카드만들기 - 각덕목에해당하는구체적인행동실천리스트를써보기부모들에게아래의용지를나눠주고, 가정에서내아이인성교육을위해앞으로의나의다짐을작성해보게한다. 부모의좋은습관보다더좋은어린이교육은없다. - 슈와프 - < 부모의다짐 > 1. 나는 의부모로서아이에게모범이되도록노력할것을다짐합니다. 2. 나는 의부모로서할것을다짐합니다. ( 예 ) 존중 : 자녀앞에서배우자에대한안좋은이야기를하지않는다. 협력 : 쓰레기분리배출을자녀와함께한다. 배려 : 다른가족이전화를할때는텔레비전소리를줄인다. 나눔 : 고구마간식을먹을때자녀와함께경비아저씨께도드린다. 질서 : 신호등신호를잘지킨다. 효 : 할머니, 할아버지께안부전화를자녀와함께건다. 다짐문읽어보기 - 부모들이작성한다짐문을 2~3명정도부모가돌아가면서읽어보기 - 부모들에게오늘의결심을작심삼일로끝내지않기위해카드를눈에잘보이는곳에붙여놓기를권유함

133 누리과정부모교육프로그램개발 123 나오기 생각을정리하는퀴즈 ppt 화면에문제를띄우고부모들과문제를맞춰본다. 솔선수범 ( 率先垂範 ) 부모의모델링 (modeling) 은자녀에게그어떤유전인자보다도더강력한영향력을미칩니다. 잘못된모델링은수술해서고칠수도없습니다. 선하고바른것에모범을보여야자녀도바른행동을형성하게되는것입니다. 우리의전통가정교육에서부모가자녀에게지켜야할중요한덕목중의하나가바로수범 ( 垂範 ) 입니다. - 우리아이인성을위한부모역할은무엇일까요? 아래의단어중에서 ( ) 안에들어갈수있는단어를찾아서말해보세요. 거울본보기모범가정어린이집 자녀의 ( ) 이됩시다! ( 정답 : 거울, 본보기, 모범모두가능 ) 인성교육에서부모가 ( ) 을보이는것이가장중요합니다! ( 정답 : 본보기, 모범모두가능 ) 인성교육은 ( ) 교육이우선입니다! ( 정답 : 가정 )

134 124 우리아이에게가장필요한인성덕목을고르게하여부족한덕목을기르기위한구체적방법을생각해보도록해도좋다. - 아이에게필요한인성덕목은무엇일까요? 아래의표에서찾아보세요. 존중 무관심 배려 무례함 나눔 개인주의 협력 자만심 편견 무질서 효 질서

135 참고문헌 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 교육과학기술부 보건복지부, 육아정책연구소 (2012). 유아인성교육우수유치원및어린이집심사매뉴얼. 서울 : 교육과학기술부 보건복지부. 교육과학기술부 (2012). 유아인성교육을위한부모훈련프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012). 유아인성교육을위한교사용부모상담가이드북. 서울 : 교육과학기술부. 교육과학기술부 충청북도교육청 (2012). 소통愛길 -소중한자녀와통하는소통의길. 좋은부모가되는길. 김영옥 (2012). 삼성어린이집인성교육프로그램. 서울 : 삼성복지재단. 조선일보 ( ). 욱하는한국인순간을못이긴 ' 홧김살인 방화 ' 10년새 2배. 보건복지부 교육과학기술부 (2013). 3세누리과정교사용지도서. 보건복지부 교육과학기술부 (2013). 4세누리과정교사용지도서. 이용태회장의인성교실. 한국인성교육협회.

136 126 8 회가슴이따뜻한아이로키우기 목표 바른인성함양을위한배려와존중의의미를이해한다. 부모가인성교육역할모델로서중요함을인식한다. 배려와존중을위한인성교육가정연계의구체적인방안을모색한다. 자녀인성교육을위한부모의실천을다짐해본다. 구분내용자료 들어가기 - 배려와나눔에대한이야기듣기 1. 점검하기 - 나는어떤사람일까요? 동영상또는 ppt 체크리스트 진행방법 소개하기 소요시간 5 분 체크하기 10 분 개요 함께하기 2. 알아보기 1) 배려와존중의의미 2) 인성함양을위한누리과정운영의실제소개하기 3. 생각해보기 1) 배려를실천하는방법 2) 존중을실천하는방법 3) 배려와존중의방법가르치기 ppt 강의하기 10 분 ppt 강의하기토론하기 20 분 4. 변화시도하기 - 가족을위한배려쿠폰만들기 - 존중실천카드읽어보기 유인물연습하기 10 분 나오기 - 배려와존중에대한정리글읽으며마무리하기 ppt 정리하기 5 분 준비사항 동영상 /ppt 한국방송광고공사공익광고 : 안과밖이다른가족 유인물 ( 배려쿠폰, 존중실천카드 )

137 누리과정부모교육프로그램개발 127 들어가기 배려와나눔에대한이야기듣기 5달러짜리자전거이야기 또는 리야판사이야기 에대한그림책이나전자책동영상을보여주며이야기를해준다. 5 달러짜리자전거 아픈동생이있는나이는어리지만듬직한형, 형과동생은약속을했다. 형이동생에게자전거를사주기로... 그래서형은자전거경매장에갔다. 어른들만빽빽이들어선경매장에형은맨앞좌석에서연신 5달러를외친다.> 경매장앞자리에한꼬마가앉아있었어요. 자전거를사려고아침일찍부터나와자리를잡고앉아있었던것이지요. 자이제부터경매를시작하겠습니다. 먼저이자전거입니다. 자, 어느분이사가시겠습니까? 경매사의말이끝나기무섭게꼬마가번쩍손을들었습니다. 5달러요 그러자옆에있던남자가외쳤어요. 20달러 두번째자전거가나오자꼬마는또외쳤습니다. 5달러요 -이하내용생략- 자료 : 몽당연필 (2003). 101가지감동적인이야기. 서울 : 지경사. 워싱턴시장을역임한리야판사이야기 어느노인이빵을훔쳐먹다가재판을받게되었습니다. 늙어서염치없이빵이나훔쳐먹고싶습니까?

138 128 사흘을굶었습니다. 그러다보니그때부터아무것도안보였습니다. 당신이빵을훔친절도행위는벌금 10달러에해당됩니다. 판결을내린뒤방망이를땅땅땅치자사정이딱한노인을용서해줄것으로알았는데여기저기웅성거리기시작했습니다. 판사는자기지갑에서 10달러를꺼내 그벌금은제가내겠습니다. 그동안좋은음식을많이먹은죄에대한벌금입니다. 이노인은재판장을나가면또빵을훔치게되어있습니다. 그러니여기모인여러분들도그동안좋은음식을먹은대가로조금씩기부해주십시오. 그자리에모인방청객들은십시일반호주머니를털어모금에참여했다고합니다. - 이야기를통해자기보다남을먼저생각하는것, 누군가를 배려 한다는것과자기것을남과나누는것 나눔 에대해생각해보기 함께하기 1. 점검하기 나는어떤사람일까요? 부모들이아래의문항들을보며체크해볼수있도록한다. 나는다른사람과입장을바꿔생각하는것이어렵지않다. 나는모임에서어떤사람이불편함을느끼면쉽게알수있다. 나는문을열면서뒤따라오는사람을위해문을잡아준다. 나는운전하면서차선변경할때반드시깜박이신호를보낸다. 나는지하철이나버스에서임산부가타면자리를양보한다. 나는동물들이고통받는것을보면마음쓰인다.

139 누리과정부모교육프로그램개발 129 나는첫만남에서명함을받아그자리에서명함에낙서를한다. 나는상사의말에는귀를기울이지만, 동료나후배의말에는귀를기울이지않는다. 나는내아이가원하면공원에핀꽃을꺾어준다. - 위의 6문항은배려의긍정적인문항이고, 아래 3문항은부정적인문항임 - 위의 문항에몇개나체크되는지보면서배려문항체크후평소나의일터에서직장동료들에대한배려, 가정에서남편과부인으로서의배려, 자녀에대한배려등의경험을되돌아보기 - 다른사람을위한배려는바로나자신을위한배려이고, 남에게대접을받고자한다면내가먼저남을대접하는것이배려의기본임을생각해보기 - 베풀줄모르는사람은타인이베풀어주는배려를받을자격이없다. ( 영국속담 ) 2. 알아보기 1) 배려와존중의의미 4) 배려 - 배려의사전적정의를살펴보면, 도와주거나보살펴주려고마음을씀., 관심을가지고생각해줌 등으로정의됨 ( 네이버국어사전 ) - 배려는기본적으로타인과의관계를전제로하면서, 타인에대한보살핌, 관심, 이해를기반으로다른사람과의관계를회복시키며, 나아가자신을되돌아보게하고스스로를성장시킬수있는윤리적기본원리임 - 배려란타인의필요와요구에민감하게반응하고공감하는마음과태도임 - 배려에대한하위내용은친구에대한공감과배려, 가족에대한공감과배려, 이웃에대한공감과배려, 동 식물에대한배려가있음 4) 배려와존중의의미 는유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램 ( 교육과학기술부. 2011) 에서발췌하였음.

140 130 존중 - 존중 ( 尊重 ) 의사전적의미를살펴보면, 소중하게여겨받듦 으로정의됨 ( 네이버사전 ) - 존중은우리인간의삶과밀접한관련을맺고있으며, 인간이스스로를존중하는것에서부터시작해서나아가모든사람과생명체, 사물은그들만의가치가있으며그가치를인정하고소중히하고자하는기본윤리임 - 존중이란사람이나사물은기본적으로그들의존재만으로존중할가치가있음을인식하고, 그가치에대하여소중히여기는것임 - 존중에대한하위내용은인간이스스로에게갖추어야할자기에대한존중에서부터타인과모든사람들의권리나그존엄성에대한존중, 여기서그치지않고사람과밀접한관계속에존재하는환경에대한존중, 이를포함하는생명에대한존중이있음 2) 인성함양을위한누리과정운영의실제소개하기 부모교육당일어린이집에서그동안진행되었던배려, 존중인성관련활동사진을전시하거나동영상을상영하면더효과적이다. 어린이집인성교육활동의실제 - 배려주제활동명활동내용 어린이집과친구봄여름가을겨울나와가족 어떻게하면좋을까요? ( 친구에대한배려 ) 버스에서는 ( 이웃에대한배려 ) 여름곤충기르기 ( 동식물에대한배려 ) 자장자장우리아가 ( 가족에대한배려 ) 하루일과중또래유아들과생기는갈등상황에대해이야기나누며갈등을해결하기위한언어적표현을통해배려를경험한다. 차량이용을통하여차량을이용하는승객을배려할수있는방법을생각한다. 여름곤충 ( 장수풍뎅이 ) 을기르며곤충이잘지낼수있는생활환경에대해배려한다. 아기를재우는가족의모습을살펴보며가족이하는일에대해관심가진다.

141 누리과정부모교육프로그램개발 131 주제활동명활동내용 우리동네 어디서나인사를잘해요 ( 이웃에대한배려 ) 창작동화감상후 인사예절 에대해익히고인사를통해타인을향한배려를경험한다. 어린이집인성교육활동의실제 - 존중 주제활동명활동내용 어린이집과친구봄여름가을겨울우리동네겨울과놀이 나는할수있어 ( 자신과타인에대한존중 ) 주세페의그림기법으로그림을표현해요 ( 다른문화의존중 ) 친구와나의같은점과다른점을찾아요 ( 다른문화의존중 ) 봄나들이가요 ( 생명에대한존중 ) 갯벌에가보았니 ( 생명에대한존중 ) 고마운분들께크리스마스카드쓰기 ( 다른사람에대한존중 ) 스스로할수있는일에대해이야기하며나와타인이가진장점을존중한다. 그림을감상한후화가가그림을그리기위해사용한재료및표현방법에대해이야기나누며다름의차이를존중한다. 다문화가정에서의유아와생활하면서생활문화, 생김새등의차이를인정한다. 디오라마를통하여유아가나들이를통한경험을이야기하며생명존중의마음을기른다. 갯벌의생태모습을살펴보며생명존중의마음을기른다. 감사카드를쓰며나를향한타인의존중과배려를회상하며감사한마음을전한다.

142 생각해보기 1) 배려를실천하는방법 부모들에게동화의내용을소개하고그안에숨어있는배려에대해함께이야기해본다. 여우와두루미동화줄거리를간략히소개후배려에대해이야기나누기여우는두루미를초대해음식을두루미가먹을수없는납작한접시에가져오고두루미도여우를초대해서자기만먹을수있는호리병에음식을가져온다는줄거리 내가남을배려하려할때는내입장이아닌다른사람의입장에서배려하는것이필요하다는것을알게해주는내용임 배려의기본기술 5) - 배려의기술은역지사지를근본으로한다. - 관찰은배려를익히는첫걸음이다. - 많이듣고많이물어라. - 먼저자신의마음을읽어라. - 때로는조연이되자. - 상대방의작은기쁨을챙겨라. - 1대 1의자세로대하라. - 실천이모든것을구체화한다. - 사소한일상에서의자기훈련이필요하다. - 내가받았던고마움을타인에게실천해보라. - 인격자를존경하고가까이하라. - 예의를익히고, 예의를뛰어넘어라. 배려는사소한것에서시작되고, 상대를진심으로배려해야함배려가사람의마음을움직일수있음 5) 자료 : 지동식 (2006). 배려의기술. 서울 : 북스토리.

143 누리과정부모교육프로그램개발 133 배려의다섯가지실천포인트 6) - 배려는상대가원하는것을주는것 - 배려는받기전에주는것 - 배려는날마다노력해야하는것 - 배려는자연스럽고즐거운것 - 배려는사소하지만위대한것 배려에대한동화소개 - 친구사이의배려 : 곰과닭의특별한여행 ( 리사섀너핸글. 에마콰이그림 / 오영나역. 책굽는가마.) - 타인에대한이해와배려 : 하늘을나는사자 ( 사노요코지음. 김난주옮김. 비룡소.) - 자연에대한배려 : 강아지똥 ( 권정생글. 정승각그림. 길벗어린이.) 2) 존중을실천하는방법 부모들에게야유와격려동영상을소개하고다른사람에대한존중감이없는아이에대해함께생각해본다. 야유와격려의차이 - 야유 와 격려 단어로검색하면찾을수있는동영상자료를함께봄 - 예 ) 아유동영상은한소녀가관중들앞에서노래를부르다실수를했을때관중들이빈정대고놀리며야유를하는영상이고, 격려의영상은한소녀가관중들앞에서노래를부르다실수를했을때관중들이격려하며함께노래를불러주는영상임 - 두영상을통해남을존중하지않고무시하는아이들의문제점에대해이야기해보기 다른사람에대한존중심이없는내아이왜그럴까? 7) 내아이는왜다른사람을무시하는행동을할까? 6) 배려 - 마음을움직이는힘 ( 한상복, 2006) 에서발췌하였음. 7) 유아인성교육을위한교사용부모상담가이드북 ( 교육과학기술부 육아정책연구소,2012) 에서내용일부발췌하였음.

144 134 - 사람은각자나름대로다른생각을가질수있음을알지못하기때문임 - 다른사람을존중하여야한다는것을알지못함 - 자기의행동이다른사람에게미치는영향에대해서는관심이없음 - 다른사람의의견을존중할필요를느끼지않음 남을존중하지않는행동에영향을주는부모및환경요인 - 자기아이위주로행동하고다른집아이는무시하는경우 - 부모가무조건자녀가원하는대로해주어서, 자녀가자기의요구나행동의적절함을검토해볼기회를없애버리는경우 - 네가최고! 라고자기아이만떠받드는경우 - 평소에자녀앞에서주위사람을무시하는행동이나말을하는부모 남을존중하지않는행동에대한부모의잘못된대처방법 - 자녀가다른아이를무시하는행동을보고도모르는척함 - 자녀가다른유아를무시하는행동에대해그자리에서만야단치는척하고, 다른사람들이없으면무시하는행동을해도된다는언질을줌 - 자녀의행동에대해무조건윽박지르는말이나행동을하면서야단침 - 다른유아의기분에대해설명해주지않고무조건사과하라고야단침 - 자녀의행동때문에창피하다고말하면서자녀를못된아이라고비난함 부모의바람직한대처방법 - 자녀가다른유아를무시하면그아이가어떻게느끼는지를설명함 - 다른유아를마음상하게하는행동이나말이무엇인지구체적으로설명 - 유아가다른사람을존중하는행동을보였을때칭찬하고격려 - 어린이집에서다른아이들과잘어울리는것이매우중요함알려주기 - 일상생활속에서, 부모가다른사람을존중하는행동이나말보여주기 - 자녀에게사람마다나름대로다른사람이갖지못한장점이있음을알려주고, 자녀와함께가까운어른과친구들의장점은무엇인지이야기해보기 내아이를존중하는 4 가지방법 8) - 아이를의지력없는대상물인양이리저리휘두르지않는다. 8) 자료 : 브리기테바일. 임정은역 (2000). 아이를사랑하는데원칙이필요하다 : 기본이바로선아이로키우는 22 가지원칙. 서울 : 바다출판사.

145 누리과정부모교육프로그램개발 아이들만의요구를중시한다. - 아이는작은어른이아니다. 아이도충동, 격정을가졌다는것을기억하라 - 아이가하는말을경청하고아이가느끼는것, 걱정하는것, 필요한것을이해한다. 3) 내아이에게배려와존중의방법가르치기 가족들에게존중받을때와존중할때 - 한국방송광고공사공익광고 : [ 안과밖이다른가족 ] 동영상보기 - 집에서가족들로부터존중받는다고느낄때는언제인가요? - 집에서내가다른가족을존중할때는언제인가요? 가정에서배려와존중가르치기 집에서이렇게해보세요! 인사는배려와존중의첫걸음! - 감사한마음을표현하는예절가르치기 - 친구에게는 고맙다, 어른들께는 고맙습니다, 감사합니다 라고인사할수있도록알려주기 - 대상에따라바르게인사하는예절가르치기 - 상황과대상을알고, 바른자세와태도로인사할수있도록지도하기 다른사람의이야기에귀기울이기 왜예절을지켜야하는지자녀가알게하기 - 예절이라는것은다른사람을기분좋게해주는것이고나도기분좋기위해지키는것이라고이야기해주기 부모가모범을보여주기 - 일상생활에서바른예절을지키는부모의모습을자녀가보고생활화할수있도록모범보이기

146 136 마음에서우러나와예의를표현하게도와주기 - 예절은말로만표현하는것이아니라는것을말해주기 4. 변화시도하기 - 아이의미래를바꾸는좋은습관 : 우리집실천공약생각해보기 부모들에게아래의용지를나눠주고, 작성해보게한다. 가정에서자녀들과우리가족이서로를위해배려할수있는일들에대해생각해보도록한다. 가족을위한배려쿠폰만들기 9) - 백화점이나마트의쿠폰을사용해본경험을말해보고가족을기쁘게하는방법생각해보기 - 가족쿠폰을만들어집으로가져가가족이원할때쿠폰에적힌대로하기 9) 쿠폰만드는방법은유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램 ( 교육과학기술부, 2011) 에서발췌하였음.

147 누리과정부모교육프로그램개발 137 자료 : 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 존중실천카드읽어보기 가족의다짐 1. 인사는상대방에대한존중의실천행동! 인사잘하는가족이되겠습니다! 2. 경청은상대방에대한존중의실천행동! 다른사람의이야기에귀를기울이는가족이되겠습니다!

148 138 나오기 배려와존중에대한정리글읽으며마무리하기 부모들에게배려와존중에대한강조내용이정리된글을읽어주면서마무리한다. 배려는어려운게아니야나만생각하지않고다른사람을생각하고다른사람의입장, 상황을함께생각해보는거예요그리고행동하는거죠우리가남을배려할때우리도남에게배려받을수있어요. 이세상이서로를배려하며함께살아가는아름다운세상이되었으면좋겠어요. 자료 : 박수경 (2009). 더불어살아가는지혜배려에서. 서울 : 지식채널. 존중이뭐야? 존중하는건어려운게아니야. 존중하는마음을어떻게표현하지? 이러면안되는거알지? 다르면뭐어때! 다른사람을이해하려고노력해봐다른사람을기분좋게하는말도있어! 다른사람에게관심을가져봐화가날때에도다른사람을존중해줘길가에난풀잎하나도존중해줘. 공평하다는게뭘까? 당연히너도존중받을자격이있어. 습관이되면훨씬쉬워져. 존중은사랑하는또하나의방법이야 자료 : 테드오닐외 (2003). 내가도와줄게. 서울 : 비룡소.

149 참고문헌 교육과학기술부 (2011). 과학기술부. 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012). 유아인성교육을위한부모훈련프로그램및연수자료집. 서울 : 교육과학기술부. 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012). 유아인성교육을위한교사용부모상담가이드북. 서울 : 교육과학기술부. 박수경 윤선 (2009). 더불어살아가는지혜배려. 서울 : 지식채널. 보건복지부 교육과학기술부 (2013). 3세누리과정교사용지도서. 서울 : 보건복지부 교육과학기술부. 보건복지부 교육과학기술부 (2013). 4세누리과정교사용지도서. 서울 : 보건복지부 교육과학기술부. 브리기테바일 (2000). 아이를사랑하는데원칙이필요하다 : 기본이바로선아이로키우는 22가지원칙. 임정은역. 서울 : 바다출판사. 김지영 김희진 신동주 윤애희 홍은경 황유리 (2006). 주제별부모교육자료. 서울 : 아이코리아. 지동식 (2006). 배려의기술. 서울 : 북스토리. 한국방송광고진흥공사. 한상복 (2006). 배려-마음을움직이는힘. 서울 : 위즈덤하우스.

150 140 목표개요준비사항 바른인성함양을위한협력과나눔의의미를이해한다. 가정에서자녀와함께할수있는협력과나눔의방법을알아본다. 부모인성교육역할모델로서중요함을인식한다. 구분내용자료 들어가기 함께하기 나오기 9 회더불어사는아이로키우기 - 협력과나눔관련동영상또는사진소개하기 1. 점검하기 - 부모의나눔지수체크해보기 2. 알아보기 1) 협력과나눔의의미 2) 인성함양을위한누리과정운영의실제소개하기 3. 생각해보기 1) 협력하지않는아이 2) 가정에서할수있는협력과나눔의실천방법 4. 변화시도하기 - 우리가족협력놀이만들기 - 우리가족이할수있는나눔은무엇일까? 동영상또는사진 체크리스트 진행방법 소개하기 유인물에체크하기 소요시간 5 분 10 분 ppt 강의하기 10 분 ppt 동영상 강의하기토론하기 15 분 ppt 유인물작성하기 10 분 - 아낌없이주는나무동영상정리하기 5 분 동영상또는사진 ( 기러기의비행, 500 원의기부, 아낌없이주는나무 ) ppt 유인물 ( 체크리스트, 활동지 ), 그림책 ( 아낌없이주는나무 )

누리과정부모교육프로그램개발 141 들어가기 동영상또는사진소개하기 부모들에게제시하는기러기의비행은인터넷영상으로활용가능하며동영상을볼수없는경우기러기의비행사진과 500원의구충제가없어죽어가는어린이들사진을보여준다. 협력 : 기러기의비행 - 기러기의비행을영상또는사진보기 - 함께나는기러기떼에서협력의지혜를배움 - 철새인기러기는왜떼를지어날아갈까요?

151 누리과정부모교육프로그램개발 141 들어가기 동영상또는사진소개하기 부모들에게제시하는기러기의비행은인터넷영상으로활용가능하며동영상을볼수없는경우기러기의비행사진과 500원의구충제가없어죽어가는어린이들사진을보여준다. 협력 : 기러기의비행 - 기러기의비행을영상또는사진보기 - 함께나는기러기떼에서협력의지혜를배움 - 철새인기러기는왜떼를지어날아갈까요? - 철새는 1년에서울에서부산까지의 20배나되는거리인 1만 km도넘는거리를이동함 - 환경이바뀌면이동해야하는것이이들의법칙임 - 기러기의편대비행은서로바람의저항을막아주기때문에에너지의 30% 를절감시켜줌 - 서로역할을나누어위험을감시함 - 소리내어격려하면서먼길을협력하여함께비행함 나눔 : 500 원의기부 짜리동전사진을보여주고이돈으로무엇을할수있을지질문하기

142 500원의기부가한아이를살릴수있다! 세계 15억명이상이하루미화 1달러미만으로살아가는절대빈곤층인가운데, 이중 5억명이어린이들이다. 하지만우리의작은관심만으로이들의삶은변화될수있다. 우리돈 500원이면방글라데시어린이에게한끼식사를제공할수있고, 아프리카한가족의하루식사를책임질수있으며, 말라리아로죽어가는아프리카어린이한명을살릴수있다.

152 원의기부가한아이를살릴수있다! 세계 15억명이상이하루미화 1달러미만으로살아가는절대빈곤층인가운데, 이중 5억명이어린이들이다. 하지만우리의작은관심만으로이들의삶은변화될수있다. 우리돈 500원이면방글라데시어린이에게한끼식사를제공할수있고, 아프리카한가족의하루식사를책임질수있으며, 말라리아로죽어가는아프리카어린이한명을살릴수있다. 자료 : 경향신문 (2008,10,30). 빈국어린이살리는 500원의힘. - 나눔은남을돕는것이고나눔은내가가진것을남에게조금나누는것이지만, 결코수직적이지않고동등한위치에서서로주고받는행위임을강조 함께하기 1. 점검하기 부모의나눔지수체크해보기 자료 : 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012). 유아인성교육을위한부모훈련프로그램. 서울 : 교육과학기술부.

153 누리과정부모교육프로그램개발 내가실천하고있는문항에체크해본후체크한것이몇개인지, 일상생활속에서얼마나나눔을실천하고있었는지를생각해보도록함 2. 알아보기 1) 협력과나눔의의미 10) 협력 - Johnson과 Johnson(1994) 은협력이란공유하는목표를달성하기위해함께활동하는것으로, 함께협력하는과정에서자신은물론타인에게도이익이되는결과를추구할수있다고하였음 - 송응식 (2005) 은협력이란공동과제를산출하고이를달성하기위하여집단구성원이서로마음과힘을하나로합하여서로돕는상태를말한다고하였음 - 협력이란단순히시간 공간적으로함께모여있는것, 함께활동하는것만을뜻하는것이아니라, 두명이상의구성원이공동의목표를설정하고이를달성하기위하여개인적책임을다하고서로조언및조력을주고받는것 - 협력에대한하위내용으로는긍정적인상호의존성 ( 도움주고받기, 의견 정보 자료를공유하기, 친밀감형성하기 ), 개인적책임감 ( 내역할인식하기, 역할완수하기, 책임감갖기 ), 집단협력과정 ( 공동의노력평가하기 ) 등이있음 나눔 - 나눔이란자기스스로우러난마음에서남을돕기위해서하는일로, 대가를바라지않고지속적으로도와주는것 - 나눔에대한하위내용으로는 Bjorhovde(2002) 와아름다운재단 (2005) 에서제시한나눔교육의범주를고려하여나눔의의미와필요성, 나눔의대상, 나눔의실천, 나눔에참여등을들수있음 책을통해나눔의방법알아보기 11) - 나눔에는재능나눔, 봉사나눔, 돈나눔, 음식나눔, 환경나눔, 기업나눔등여러가지방법이있음 10) 협력과나눔의정의 는유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램 ( 교육과학기술부, 2011) 에서발췌하였음. 11) 자료 : 곽영미글. 김윤정그림 (2010). 나눔으로세상을바꿀수있어요.. 서울 : 북오션.

154 144 - 나눔도각자의상황과여건에맞추어실천가능하다는것을부모들과공유하기 - 아래는각나눔에대한예를보여줌 재능나눔가정형편이어려운가족의가족사진을무료로찍어주는재능나눔을실천 봉사나눔고아원아이들돌보기, 혼자사는노인분들의빨래해주기 돈나눔많이번돈으로가난한사람을위해쓰며돈나눔을실천 음식나눔어렵게살아가는어르신들께밥과반찬을만들어드리는음식나눔 환경나눔사라져가는침팬지를보호하고자연을지키기위해환경운동을펼치며환경나눔실천 기업나눔사회를위한기업, 유산을사회에환원 2) 인성함양을위한누리과정운영의실제소개하기 부모교육당일어린이집에서그동안진행되었던누리과정협력, 나눔인성관련활동사진을전시하거나동영상을상영하면더효과적이다. 어린이집인성교육활동의실제 - 협력 주제활동명활동내용 어린이집과친구 나와가족 약속의말 듣고행동하기 ( 긍정적인상호의존성 ) 가족의소중한일 ( 긍정적인상호의존성 ) 약속 에대해이야기나눈후 약속게임 을통해약속의중요성을알아가며또래와협력한다. 가족구성원의역할에대해이야기나누며가족의일을분담하며가족간의협력을기른다.

155 누리과정부모교육프로그램개발 145 주제활동명활동내용 나와가족봄 여름 가을 겨울우리나라 우리집대청소하는날 ( 집단협력 ) 여름의소리 ( 긍정적인상호의존성 ) 떡가게놀이 ( 집단협력 ) 정리되지않은집의모습을이야기나누며가족구성원이할수있는청소분담을정하여대청소를통해가족간의협력을기른다. 여름에들을수있는다양한소리를들어보고또래와긍정적으로상호협력하여다양한방법으로여름의소리를표현한다. 떡가게놀이를하기위해필요한소품과역할에대해알아보고또래와함께협력하여떡가게를극놀이로표현한다. 어린이집인성교육활동의실제 - 나눔 주제활동명활동내용 어린이집과친구우리동네겨울과놀이봄 여름 가을 겨울 여러가지블록놀이감 ( 나눔실천 ) 아름다운가게놀이 ( 나눔실천 ) 사랑의선물을배달해요 ( 나눔실천 ) 생쥐네꽃밭 ( 나눔의의미알기 ) 나무도옷이필요해요 ( 나눔실천 ) 어린이집의놀이감을또래와나누며협동구성및나눔에대해경험한다. 아름다운가게견학을통하여아름다운가게의의미에대해알고물건기증및교환을통하여아름다운가게의의미와기능을경험한다. 크리스마스에선물받았을때의느낌을회상하며선물을주고받을때의느낌을주변에있는어려운이웃또는친구들과공유한다. 동극을통해친구를위해내가할수있는일이무엇인지알아보고나눔의의미에관심을가진다. 겨울철나무를돌보며생명체를소중히여기는마음을가지고겨울철나무에게필요한것이무엇인지살펴본후나눔을실천한다.

156 생각해보기 1) 협력하지않는아이 12) 협력하지않고혼자만노는아이의이유알아보기 - 친구에게양보하고장난감을나누는것이싫어서 - 자기중심적인성향이강하여친구보다는내생각대로놀이하기위해서 - 특정장난감이나놀이영역에집착해서 - 소극적인성격이라친구들의강요에대해자신의생각을표현하는것조차어려워서 ( 친구로부터거절당하는것이두려워서 ) - 다른사람과협력하고함께놀이한경험이적어의사소통기술이미숙해서 - 자신의수준과맞지않아서발달상의문제때문에 ( 자폐증, 발달지연등 ) 협력하지않고혼자놀이하게만드는가족환경 - 친구들과함께놀이할수있는기회를제공하지않는경우 - 친구가집에놀러오는것을번거로워하여싫은내색을하는경우 - 유아의놀이에지나치게간섭하는경우 - 부모가경쟁을부추기는경우 - 매사유아의뜻에따르고무조건허용하는경우 - 타인에게도움을주려는유아의행동에무관심한경우 부모의잘못된대처방법 - 다른아이들처럼해보라고윽박지른다 ( 예 : 너도저렇게해봐 ). - 아이의감정을헤아리지않고혼낸다 ( 예 : 너는 6살이나되었는데양보도못하니?). - 타인에게관심을보이는행동이나말을무시한다 ( 예 : 친구들신경쓰지말고네할일이나해!) 부모의바람직한대처방법 - 자녀의발달적수준을고려하여친구들과함께놀이할기회를제공함 - 자녀가친구들에게관심을보이며반응할경우적극적으로칭찬함 ( 친구들에게관심을보이며친구곁으로다가가거나친구의요청에흔쾌히장난감을나누어주는경우등을잘포착하여칭찬함 ) 12) 유아인성교육을위한교사용부모상담가이드북 ( 교육과학기술부,2011) 에서내용일부발췌하였음.

누리과정부모교육프로그램개발 147 - 협력하여놀이하는방법을알려주기 ( 친구에게도움을주고싶은경우 도와줄까?, 같이해보자., 친구에게도움을받았을때도 도와줘서고마워.

157 누리과정부모교육프로그램개발 협력하여놀이하는방법을알려주기 ( 친구에게도움을주고싶은경우 도와줄까?, 같이해보자., 친구에게도움을받았을때도 도와줘서고마워., 너랑같이놀아서재미있었어 ) - 일상생활에서부모와자녀가함께협력하는경험을하기 2) 가정에서할수있는협력과나눔의실천방법 내아이협력심키우기 - 자녀와함께협력놀이해보기 - 파라슈트놀이, 베개를사이에끼우고, 요리활동등가정에서협력놀이를통해큰재미와기쁨을몸과마음으로느껴보기 자료 : 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부.

158 148 - 협력할때마다협력의행동을구체적으로칭찬해주기 ( 함께하니더재미있구나. 여럿이하니더빨리할수있고시간이절약되네.) - 혼자했을때와협력했을때의차이를알게하기 ( 혼자서할수없는일들도해낼수있고가족모두가즐거울수있다는것을자녀에게알려주기 ) - 협력이필요한일구분하여알려주기 - 부모가경쟁을부추기는말보다협력을강조할수있는말을사용하기 ( 누가먼저정리할까?) 내아이와나눔함께하기 - 나눔행동에대한교육을받은경험이있는사람들이그렇지않은사람에비해나눔에참여하는비율이높게나타남 - 가족안에서부터나누고돌보는모범을보여주기 ( 부모가안입는옷을이웃에게나누어주는등다른사람도와주는모습보여주기 ) - 자녀와책을보며나눔을실천한위인이나사람들에대한이야기들려주기 ( 어떤점이훌륭한지함께이야기해보기 ) - 어려서부터사고싶은것먹고싶은것들조금씩아끼고절약하여남을도울수있는경험을하도록도와주기 - 자녀가다른사람을도와주고나눔은즐거운것이라느낄수있도록칭찬하기 - 나눔이필요한경우알려주기 - 나눔을강요하지않기 자녀와함께기부등나눔에동참할수있는사이트소개 자원봉사포털사이트 - 굿네이버스 - 사랑의열매사회복지공동모금회 - 아름다운재단 - 아름다운가게와같은곳을가족이다녀오는것은자녀가자신과관련되어있는대상뿐만아니라우리주변의가난하고, 불쌍한사람들에게관심을가지게되는계기가될수있음

159 누리과정부모교육프로그램개발 또한직접물건을기증해보는경험을통해아이들은 나눔 후에얻는뿌듯함을느낄수있음 - 되살림터 또는 그물코센터 : 사람들이기증한물건을수선하고세탁하는등물건을재생산하는곳 4. 변화시도하기 부모들에게아래의용지를나눠주고, 작성해보게한다. 우리가족협력놀이만들기 : 가족활동지 1. 우리가족이할수있는협력놀이를생각해보고아래표에 표시를 해보세요. 우리가족이할수있는협력놀이할수있어요! 우리가족이할수있는협력놀이를써보세요

160 우리가족의힘을합쳐요. ( 아래그림을가위로오려붙여보세요.) 자료 : 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 협력 - 가족이힘을모아요. 서울 : 교육과학기술부.

161 누리과정부모교육프로그램개발 151 우리가족이할수있는나눔은무엇일까? 집에서이렇게해보세요! 가족과함께작성해보고실천해보세요. 나눔의종류 우리가족이할수있는일 아빠 엄마 자녀 물건나눔 내게필요없는물건나누기 노력나눔 안마해주기 재능나눔 노래부르기, 악기연주등 봉사나눔환경나눔 기 타 어떻게나누면좋을까요? - 나누어줄때와나누어받을때의기분을이야기해보고함께나누는기쁨과의미를생각해보세요. - 특히동생이있는경우동생에게물건이나재능을나누는경험을실천해볼수있는기회를주세요. 나오기 부모들과나눔에대한그림책내용함께보면서마무리한다. 아낌없이주는나무 - 아낌없이주는나무 를통해대가를바라지않고마음으로나누는진정한사랑과배려가무엇인지를일깨움 - 타인과주변은물론이고스스로에게행복으로되돌아오는나눔의참의미와가치에대해다시한번생각해보면서마무리하기

162 참고문헌 경향신문 (2008,10,30). 빈국어린이살리는 500원의힘. 곽영미 (2010). 나눔으로세상을바꿀수있어요. 서울 : 북오션. 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012a). 유아인성교육을위한부모훈련프로그램. 서울 : 보건복지부 교육과학기술부. 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012b). 유아인성교육을위한교사용부모상담가이드북. 서울 : 보건복지부 교육과학기술부. 굿네이버스. 보건복지부 교육과학기술부 (2013a). 3세누리과정교사용지도서. 서울 : 보건복지부 교육과학기술부보건복지부 교육과학기술부 (2013b). 4세누리과정교사용지도서. 서울 : 보건복지부 교육과학기술부사랑의열매사회복지공동모금회. 송응식 (2005). 유아협동의개념확립을위한논의. 제주관광대학논문집, 11, 아름다운재단 (2005) 나눔교육교사연수자료집. 아름다운재단기부문화연구소. 아름다운재단 자원봉사포털사이트. Bjorhovde, P. O. (2002). Teaching philanthropy to children: Why, how, and what. New Directions For Philanthropy Curricula. MI: St. Mary s University of Minnesota. Johnson, S., & Johnson, D. W. (1994). Leading the cooperative school(2nd ed). Edina, MN: Interaction Book Company.

163 누리과정부모교육프로그램개발 회기본이바른아이로키우기 목표 바른인성함양을위한질서와효의의미를이해한다. 질서와효를위한인성교육가정연계의구체적인방안을모색한다. 부모자신을되돌아보며부모가인성교육역할모델로서중요함을인식한다. 생활속에서효를실천할수있는태도를가진다. 구분내용자료 들어가기 - 공익광고함께보기 - 공익광고를보고느낀점말해보기 1. 점검하기 - 법질서자가진단테스트 진행방법 소요시간 동영상소개하기 5 분 인터넷사이트 체크하기 10 분 개요 함께하기 나오기 2. 알아보기 1) 질서와효의의미 2) 인성함양을위한누리과정운영의실제소개하기 3. 생각해보기 1) 질서를실천할수있는방법 2) 효에대한생각나누기 4. 변화시도하기 - 우리집실천공약생각해보기 ppt 강의하기 10 분 ppt 동영상 강의하기토론하기 20 분 유인물편지쓰기 10 분 - 효관련노래들으며정리하기음원노래듣기 5 분 준비사항 동영상 ( 공공예절나이, 당신의액세서리, 질서는당신의얼굴, 소중한가족 ) ppt/ 노래 유인물 ( 활동지 )

154 들어가기 공익광고함께보기아래의예시된공익광고중 1~2편을선택해보여주기 -

무질서하고타인을배려하지않는우리의모습들을각종액세서리의부끄러운표정으로알수있는공익광고 -

164 154 들어가기 공익광고함께보기아래의예시된공익광고중 1~2편을선택해보여주기 - 공공예절나이 (2011 년 ) 당신은몇살입니까? 당신의공공예절은몇살입니까? 공공장소에서흡연은가려서양보는당연히통화는조용히 - 당신의액세서리편 (2008 년 ) 얼마나더부끄러워야합니까? 질서는우리모두의인격입니다. 무질서하고타인을배려하지않는우리의모습들을각종액세서리의부끄러운표정으로알수있는공익광고 - 질서는당신의얼굴입니다 (2000 년 ) 부끄러우세요? 질서는바로당신의얼굴입니다 자료 : 한국방송광고진흥공사공익광고자료실

kr) 에접속하여부모들과함께몇몇문항을체크해보면서부모스스로자신의법질서지수를자가진단해볼수있도록진행한다.

165 누리과정부모교육프로그램개발 155 공익광고를보고느낀점말해보기 - 자신의편의를위하여아무생각없이기초질서를어기는사람들의행동, 무질서하고타인을배려하지않는우리모습들을공익광고를통해보면서우리아이들에게질서는부모의일상생활속의모습과본보기가중요함을강조함 함께하기 1. 점검하기 법질서자가진단테스트 법질서선진화홈페이지 ( 에접속하여부모들과함께몇몇문항을체크해보면서부모스스로자신의법질서지수를자가진단해볼수있도록진행한다. - 인터넷을연결해홈페이지우측의 LQ 테스트를클릭함 - 법질서자가진단테스트의몇개문항을함께체크해봄 - 식당등공공장소에서아이들은좀떠들어도괜찮다./ 껌, 침, 담배꽁초등오물을아무데나버린다./ 영화관, 공연장등에서앞의자를차거나떠들어남에게피해를준적이종종있다./1주일에한번이상무단횡단을한다. 등의문항이나오고, X를선택하면 당신은남을배려하는아름다운마음씨를가졌군요. 또는길거리는우리의얼굴이에요 ~ 소중히아껴주세요! 등의피드백메시지가나옴

166 알아보기 1) 질서 와 효 의미 13) 질서 - 사전적의미는 순서, 정돈된상태, ( 사회적 ) 질서, 명령, 지시, ( 사회 ) 체제 임 ( 네이버사전 ) - 질서는정돈된상태, 규칙적인상태를나타내는의미로, 명령이나지시, 체제등사회를안정시키고정돈시키는것을통틀어서의미함 - 민주주의사회는민주주의제도뿐만아니라사회구성원의민주의식과행동까지포함하는것임 - 질서란민주주의사회에서책임감있는민주시민으로서살아가기위해필요한사회규범을지키는것 으로정의함 - 질서에대한하위내용으로는기초질서 ( 자기의순서나차례를지켜야하는질서 ), 법질서 ( 교통질서와같이국가의법률이나규칙을지켜야하는질서 ), 사회질서 ( 사회의여러요소와집단이조화롭게균형을이루는질서 ) 등의내용이있음 효 - 효의사전적의미는 부모를잘섬김 ( 善事父母 ) - 효도 ( 孝道 ) 의의미는 부모를잘섬기는자식의도리 임 ( 김왕규, 2003) - 효도는 효심 또는 효성 과 효행 으로나누어볼수있음 - 효심 은 효도하는마음 을가리키며, 효행 이란부모를잘섬기는자식의행위즉 효도하는행위 를말함 ( 충청남도교육청, 2001) - 누리과정에서 효는인간된도리를충실히하는것 으로정의함 - 효에대한학습내용으로는자식으로서부모님의은혜에감사드리고보답하고자하는마음과태도를형성하고다양한방법으로효를실천하는것과조부모님, 지역사회어른들을공경하는것이있음 13) 질서와효의인성덕목별정의 는유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램 ( 교육과학기술부, 2011) 에서발췌하였음.

167 누리과정부모교육프로그램개발 157 2) 인성함양을위한누리과정운영의실제소개하기 부모교육당일어린이집에서그동안진행되었던누리과정효, 질서인성관련활동사진을전시하거나동영상을상영하면더효과적이다. 어린이집인성교육활동의실제 - 질서 주제활동명활동내용 어린이집과친구 교통기관 나와가족 우리동네 건강과안전 화장실에가고싶어요 ( 기초질서 ) 초록불에가요 ( 법질서 ) 인형극관람 ( 사회질서 ) 아동안전지킴이집은무엇일까요? ( 사회질서 ) 화장실사용예절 ( 기초질서 ) 차와사람이다니는길은달라요 ( 법질서 ) 화장실의청결과안전을위해지켜야하는약속이있음을안다. 신호등의색깔이의미하는바를알고질서를지켜횡단보도를건넌다. 외부시설의인형극관람을통해공공장소에서의질서를경험한다. 아동안전지킴이의이용방법을알고위험한상황에서의도움요청을경험한다. 화장실에서사용되는물품을아껴사용하고정리등을통하여타인을배려하고사용방법을익힌다. 차와사람이다니는길을미술재료와도구로표현하며, 차와사람이다닐수있는길이구분되어있음을알고교통안전규칙을지킨다.

168 158 어린이집인성교육활동의실제 - 효 주제활동명활동내용 나와가족 감사카드를꾸며요 ( 부모에대한효 ) 부모님을기쁘게해드려요 ( 부모에대한효 ) 할아버지, 할머니를초대해요 ( 조부모에대한효 ) 나는어떻게자랐을까? ( 부모에대한효 ) 지켜야할인사예절이있어요 ( 부모, 조부모, 지역사회어른에대한효 ) 소금그림편지 ( 부모에대한효 ) 여러가지재료를이용하여감사카드를꾸미고부모에게고마움을표현한다. 부모님을위해할수있는일이무엇인지알아보고부모님을위해할수있는일을다른사람에게소개하며효에관심을갖는다. 할아버지, 할머니를초대하여함께활동에참여하면서할아버지, 할머니께존경하는마음을표현한다. 성장사진을살펴보며부모의보살핌에감사하는마음을갖는다. 인사예절을통해가족및지역사회어른들과의소통및효를경험한다. 소금과열에관한과학적원리를이용한편지쓰기활동으로부모에대한감사를표현한다. 3. 생각해보기 1) 질서를실천할수있는방법 부모가모범보이기 - 아이들은흉내쟁이, 자녀에게모범이되자! - 부모의언행을그대로따라하는것이유아들에게는첫공부!

169 누리과정부모교육프로그램개발 159 나의등굣길만화보기 자료 : 법무부. 법질서선진화기획단.

170 160 - 나의등굣길만화내용 : 바쁜출근길아이손을잡고무단횡단을하던엄마와자녀. 자녀는이런일상의경험을그림으로표현을하고이를본엄마는자신의행동을반성하게됨 - 질서실천의첫번째도부모의본보기요, 둘째도부모의본보기임을강조함 - 가정에서의사소한약속지키기가커서는공공의약속을지키는아이로성장하게함 질서의기본은가정에서의약속지키기 14) - 가정에서가족구성원간의약속지키기를실천하기 - 질서란민주주의사회에서책임감있는민주시민으로서살아가기위해필요한사회규범을지키는것이므로사람과사람간의약속지키기임 - 유아기가정에서약속지키기는질서를가르치고실천하기위한첫단추이며부모가먼저실천해야함을강조함 - 약속을지키지않는아이는약속을지키지않은부모의영향이큼 ( 아이와 집에가면맛있는것을만들어줄게, 이것을다끝내면장난감사줄게 라고약속해놓고부모가약속을잊어버리거나무시하는경우 ) 아이는부모를신뢰하지못하고약속은지키지않아도되는것으로인식함 부모의잘못된대처방법 - 금지와요구를많이한다. : 평소에아이의행동을지나치게제한하거나금지사항을많이늘어놓게되면부모의 안돼, 이것을해 라는지시에화를내거나저항하게된다. - 무조건화만내고아이의감정에대해수용하거나표현해주지않는다. : 일방적으로지시하고아이가약속을안지킬때화를내면서아이가인내하려는노력에대해수용하거나말로표현해주지않는다. - 약속에대해일관성없이대한다. : 반드시약속을잘지키는사람이되어야한다고강조하면서사람들이많은곳에서아이가떼를쓰면아이의요구를쉽게들어주는부모가있다. ( 예를들어 앞으로백화점에가면장난감은한개만사야한다 고약속을정하고아이가백화점에서여러개의장난감을사겠다고떼를쓰며울때창피하다는생각에원하는대로들어준다. 이것은아이에게 조르고떼를쓰면들어주는구나 라는인식을줄수있다. 곧약속의의미를가볍게생각하게만드는것이다.) 14) 유아인성교육을위한교사용부모상담가이드북 ( 교육과학기술부, 육아정책연구소,2012) 에서내용일부발췌하였음.

효에대한생각나누기 - 자녀에게효를가르친다는것은말이아닌부모자신이부모를대하는행동을통해가르쳐지는것임 - 부모들자신의모습을동영상, 동화, 노래를통해되돌아보고생각해볼수있도록함 공익광고를통해생각해보는孝 -

171 누리과정부모교육프로그램개발 161 부모의바람직한대처방법 - 부모가먼저약속을지키도록노력함 - 약속을지키는것에대한성취감을줌 - 약속에대한융통성을가지며결과보다과정을칭찬함 - 아이의나이에따라약속의정도를정함 - 아이의감정을수용하고언어로표현함 - 부모는일관성있는자세를보임 - 무조건규제하기보다규칙에서할수있는부분을강조하는대안을제시함 - 아이의입장에서생각함 - 다른아이와비교하지말고아이를신뢰하고함께규칙을정함 2) 효에대한생각나누기 - 자녀에게효를가르친다는것은말이아닌부모자신이부모를대하는행동을통해가르쳐지는것임 - 부모들자신의모습을동영상, 동화, 노래를통해되돌아보고생각해볼수있도록함 공익광고를통해생각해보는孝 - 가족의따뜻한정과효를생각해볼수있는공익광고와상반되게무관심한가족의모습이담긴공익광고를보면서, 함께하는즐거움이효라는메시지를전달하고효에대해생각해보기 소중한가정 (2004) 그냥두세요 (1991) 자료 : 한국방송광고진흥공사공익광고자료실

172 162 - 소중한가정 (2004) 은남편이아내에게선물한목도리를아내는시아버지께, 시아버지는손녀딸에게, 손녀딸은다시남편에게건네주는내용 - 그냥두세요 (1991) 는시부모님이옆에서함께도움을주려고하는데 그냥놔두세요, 그런거주지마세요 라고하는영상뒤에생활속의작은일도부모님과하는영상과함께그것이바로효도임을알게해주는내용 돈속에숨어있는孝 - 가정에서자녀에게돈을보여주고그안에숨은우리나라를빛낸자랑스러운위인들의효에대한이야기를들려주고부모로서언제기쁜지이야기해보기 돈 100원이순신 5,000원율곡이이 10,000원세종대왕 위인전쟁중에도어머니를생각하며매일일기를쓰고어머니가건강하게오래사시길바라는마음에서동물중에오래사는거북이모양의배인거북선도만들었다고함다섯살때어머니가아파서누워계실때조상님들께어머니가빨리낫게해달라고기도를하고부모님을기쁘게해드리는것은자기몸이아프거나다치지않는것이라고생각해서몸을항상바르고건강하게했다고함백성을부모처럼생각하시고부모님께효도하는마음으로백성들을다스리고백성들이효를잘알고실천할수있도록 삼강행실도 라는그림책을만들어서백성들에게나누어줌 책과노래를통해생각해보는孝 - 부모들이읽어본효관련책제목과내용말해보기 - 효녀심청전, 바리데기등전래동화제목과내용생각해보고가정에서자녀에게책을함께본후이야기를해보기, 부모사랑이담긴그림책의예소개하기

173 누리과정부모교육프로그램개발 163 < 부모의사랑을느낄수있는유아그림책의예 > - 아주특별한선물 ( 펄벅, 길벗어린이 ) - 돼지책 ( 앤서니브라운, 웅진주니어 ) - 엄마는언제나너를사랑해 ( 말레카도레이, 피아제어린이 ) - 부모를떠올리게하는노래찾아보기 < 효관련노래의예 > - 싸이 아버지 - 인순이 아버지 - 노라죠 효도 - 왁스 엄마의일기 - 이승환 내어머니 - KCM 아빠엄마사랑해요 - The Letter ' 부모님께 - 김윤희 내어머니내아버지 - 이선희 사랑해요엄마 - 남궁옥분 부모 부모자신이생각하는孝와실천방법에대해말해보기 - 부모들의 효 에대한생각들어보기 - 부모들과 효 에대한생각나누기를통해부모자신의모습되돌아보기 4. 변화시도하기 우리집실천공약생각해보기 - 더하기빼기 : 우리가족만의규칙만들기 부모들에게아래의용지를나눠주고, 작성해보게한다. 가정에서자녀들과우리가족이지켜야할규칙을생각해보고규칙을정할때 ~ 하기말기라는부정적인표현보다는 ~ 하기라는긍정적인표현을사용하여작성하도록안내한다.

174 164 집에서이렇게해보세요! 더하기빼기 : 우리가족만의규칙만들기 가정에서더하기 (+) 하면좋은행동과 (-) 하면좋은행동을적어보세요. 더하기 빼기 더하기빼기를통해가정에서함께정한규칙과약속을지켜나가는과정에서큰성취감을느낄수있습니다. - 부모님의경험을토대로생각해보세요 부모님의경험을토대로생각해보세요. 1. 내가어떻게했을때부모를기쁘게해드릴수있었나요? 내아이가어떻게했을때나는부모로서의기쁨을느끼시나요? - -

175 누리과정부모교육프로그램개발 165 나오기 효관련노래들으며정리하기 부모들이잘아는효관련노래를들으면서 값없이주는사랑 글을읽으며마무리를한다. - 싸이 아버지 - 인순이 아버지 - 노라죠 효도 - 왁스 엄마의일기 - 이승환 내어머니 - KCM 아빠엄마사랑해요 - The Letter ' 부모님께 - 김윤희 내어머니내아버지 - 이선희 사랑해요엄마 - 남궁옥분 부모 값없이주는사랑 저녁준비를하고있는데내아이가부엌에있는내게와서무언가쓰인종이를건네주었다. 앞치마에손을닦고그가건네준글을읽어보니. 그리고거기쓰여있기를잔디깎은값, 5달러이번주에내침대정리한것, 1달러엄마심부름다녀온것, 50센트엄마가장보러간동안어린동생돌봐준것, 25센트쓰레기내다버린것, 1달러좋은성적표받은것, 5달러마당쓴것 2달러, 총청구액, 40달러75센트 잔뜩기대에차있는아이를바라보며

176 166 수천가지생각이머리에스쳤다, 펜을들어나는아이가내민종이를뒤집어적기를 아홉달동안내뱃속에너를키운값, 무료아플때마다네옆에앉아너를간호하고기도한것, 무료너때문에여러해동안흘린눈물, 무료네게준충고와지식, 그리고학비, 무료너때문에불안으로지샌밤과너에대한끝없는염려, 무료장난감, 음식, 옷, 그리고너의코를풀어준것까지도.. 모두다무료란다, 아들아나의모든사랑의값은다합쳐서무료란다. 아들은엄마가쓴글을다읽고굵은눈물을뚝뚝흘리며엄마를쳐다보며말했다 " 엄마, 정말로사랑해요. 그리고펜을꺼내아주큰글씨로이렇게썼다. 모두지불되었음. 모든것을다합쳐도참사랑의값은무료란다. 자료 :

177 참고문헌 교육과학기술부 (2011). 유치원기본과정내실화를위한인성교육프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012a). 유아인성교육을위한교사용부모상담가이드북. 서울 : 교육과학기술부. 교육과학기술부 육아정책연구소 (2012b). 유아인성교육을위한부모훈련프로그램. 서울 : 교육과학기술부. 법질서선진화홈페이지 보건복지부 교육과학기술부 (2013a). 3세누리과정교사용지도서. 서울 : 보건복지부 교육과학기술부보건복지부 교육과학기술부 (2013b). 4세누리과정교사용지도서. 서울 : 보건복지부 교육과학기술부한국방송광고진흥공사

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179 누리과정가정연계 어린이집부모참여프로그램 부모 - 유아참여프로그램 가족참여프로그램 부모지원프로그램

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181 Ⅲ. 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 제3장에서는부모참여프로그램의필요성에대해살펴보고, 3~5세연령별누리과정과연계하여개발한부모참여프로그램의개발절차및구성, 각프로그램내용을살펴보고자한다. 1. 부모참여프로그램의필요성 정부는취학직전의만 5세유아들에게양질의보육과교육을제공하기위하여 2012년 3월부터어린이집과유치원어디를다니든보육료 유아학비지원과함께수준높은공통의보육 교육과정을받게되는 5세누리과정을시행하였고, 2013년부터는 3~4세로확대하여 3~5세연령별누리과정을실시하고있다. 3~5세연령별누리과정운영지침에따르면, 누리과정의실시효과를극대화할수있는주요요인중의하나로부모교육을들고있다. 즉, 부모가바른부모역할및유아의특성과상황에따른적절한대처기술을알고실천할수있도록부모교육을실시해야하며, 그형태로는연락장이나편지, 게시판안내, 자유로운대화, 대소집단모임, 관찰과면담, 자원봉사활동, 부모참여수업, 의사결정참여등다양하게지원되어야한다고보았다. 또한지역의문화적 지리적환경과특성은교육활동을풍부하고효과적으로제공하는자원이되며, 가정 지역사회와연계한누리과정운영은가정이나지역사회로하여금유아의건강하고행복한성장발달에기여하는보람과사명감을가질수있게하며, 어린이집과가정, 지역사회간의협력적인관계는보육활동뿐아니라가정과지역사회에도긍정적인영향을미치므로이를적극적으로실시하여야한다고강조하고있다 ( 보건복지부 교육과학기술부, 2013). 한편, 보육현장에서는앞서언급한부모교육의하나인자원봉사활동, 부모참여수업, 가정 지역사회와의연계를목적으로한프로그램을어린이집별로운영하여왔다. 그러나부모참여프로그램의활성화정도나이에대한부모만족도등은지역이나어린이집에따라큰편차를보인다. 심지어일부어린이집에서는부모참여프로그램운영자체를꺼리는경우도있다. 원장, 보육교사도부모참여가유아와부모에

182 172 게매우유익하다는점을인식하고있지만, 일과운영만으로도업무가과중되어있는보육교사에게부모의어린이집참여나프로그램계획및운영이스트레스로작용하여부담감을줄수있기때문이다. 또한부모참여프로그램의부재나지원부족, 활동진행에대한자신감및역량부족등도원인일수있다. 이에본연구에서는보육교사의부모참여수업에대한부담감을덜어주고, 현장에서쉽게적용가능할수있도록부모참여프로그램을부모-유아참여프로그램, 부모워크숍, 가족참여프로그램등으로다양하게개발하여보육현장에보급하고자한다. 2. 부모참여프로그램개요 가. 개발절차 부모참여프로그램개발을위하여연구자와현장전문가가참여한회의를통해프로그램범위및내용을설정하였다. 부모참여프로그램개발방향설정 부모참여프로그램내용및범위설정 프로그램선정 3~5 세누리과정, 3~5 세연령별누리과정교사용해설서및지침서, 3~5 세연령별누리과정지도서기초로 19 제선정 프로그램개발 선정된주제를기초로부모참여프로그램개발 활동적용 부모참여프로그램적합성검토 프로그램수정및보완 프로그램보급 프로그램적용결과및전문가검토결과반영하여수정및보완 보건복지부, 한국보육진흥원, 보육정보센터, 아이사랑보육포털등인터넷보급 그림 Ⅲ-2-1 부모참여프로그램개발절차

183 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 173 3~5세누리과정, 3~5세연령별누리과정해설서및지침서, 보건복지부와교육과학기술부가개발 보급한 3~5세연령별누리과정지도서 검토를통해 19개주제를선정하였고, 선정된주제를바탕으로부모참여프로그램을개발하였다. 프로그램의현장적용가능성을검토하기위하여 2주간시범수업을실시하였으며, 프로그램적용결과와전문가검토를통해일부활동을수정 보완및교체하였다. 부모참여프로그램의개발절차및방법은 [ 그림 III-2-1] 과같다. 나. 부모참여프로그램목표및내용 1) 목표 3~5세연령별누리과정에기초한부모참여프로그램을개발하고보급하는목표는다음과같다. 첫째, 3~5세연령별누리과정의연 월간주제와연계하여부모의누리과정보육프로그램에대한이해를높인다. 둘째, 3~5세유아-부모에게적합한프로그램을제공하여부모의자녀발달에대한이해를돕고, 부모-자녀간의관계를향상시킨다. 셋째, 부모의자녀의어린이집생활에대한이해를돕는다. 넷째, 어린이집, 가정, 지역사회간의연계활동을통해협력적인관계를형성하고, 유아의발달과건강에긍정적인영향을미친다. 2) 구성및내용부모참여프로그램은부모-유아 ( 가족 ) 참여프로그램, 부모지원 2가지유형으로개발하였다. 부모-유아참여프로그램은부모와유아가함께참여하는활동을말하며, 부모-유아간의상호작용을파악하여적절한지원을할수있다. 부모-유아참여프로그램일부를가족단위로운영하여가족의특성이나요구를파악할수있다. 부모지원프로그램은부모가어린이집교재교구제작, 어린이집청소, 일일교사등다양한분야에서도움을주는활동을말한다. 부모는부모지원프로그램을통해유아의발달을파악하고, 어린이집에서운영하는프로그램을이해할수있는기회를가질수있다. 부모-유아참여프로그램 15개활동 ( 가족참여활동포함 ), 부모지원활동 12개활동총 27개활동으로구성되어있다. 부모참여프로그램별프로그램명및 3~5세누리과정주제, 활동유형및방법은다

184 174 음 < 표 Ⅲ-2-1> 과같다. 3~5세연간주제별부모참여프로그램의구성은 < 부표 Ⅲ -2-1> 에제시하였다. 표 Ⅲ-2-1 부모참여프로그램구성 프로그램명 누리과정생활주제명 부모-유아참여프로그램 (12개) 1. 친구를알고싶어요 어린이집과친구 2. 봄맞이화단만들기봄 3. 꽃, 개구리캐치볼만들기동식물과자연 4. 놀이감 나와가족 5. 일일교사가되어직업을소개해요 우리동네 6. 가족과함께하는점심식사 건강과안전 7. 가족과함께하는과학실험 여름 8. 하늘을나는놀이감만들기 교통기관 9. 세계여러나라민속박물관 세계여러나라 10. 아빠와함께하는가을산행 가을과열매 11. 바자회 겨울과놀이 12. 아빠는요리사 생활도구 가족참여프로그램 (3개) 13. 한여름밤의축제 여름 14. 할로윈파티 / 뒤죽박죽동화나라 세계여러나라 15. 산타할아버지가오신데요. 겨울과놀이 부모지원프로그램 (10개) 16. 부모님이꾸며준낮잠매트 어린이집과친구 17. 봄동산방울머리띠 봄 18. 가족티셔츠꾸미기나와가족 19. 다양한직업을표현할수있는놀이감만들기우리동네 20. 깨끗한 반교실과놀이감 건강과안전 21. 수로만들기여름 22. 가을리본막대만들기가을과열매 23. 재활용을이용한악기만들기 환경과생활 24. 크리스마스오너먼트만들기겨울과놀이 25. 악기연주 생활도구

185 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 유형별부모참여프로그램 3절에서는부모-유아참여프로그램과부모지원활동에대한활동계획서와활동진행에필요한워크북을제시하였다. 활동준비시필요한각종신청서나안내문, 소요예산서등은부록에수록하였다. 가. 부모 -유아 ( 가족 ) 참여프로그램부모-유아 ( 가족 ) 참여프로그램은다음과같은순서로활동이진행된다. 먼저사전준비단계에서는신청서배포및수거를통해참여인원수를파악하고, 프로그램진행에필요한재료구입및준비하거나외부장소를섭외하는등의작업이이루어진다. 다음으로본활동단계는부모-유아가프로그램에참여하고경험을공유하는단계로부모의어린이집보육활동에대한이해를돕고부모-자녀간에경험공유를통해관계를향상시키며, 활동참여에대한평가를통해반성적사고기회를가질수있다. 마지막단계인사후활동단계에서는본활동의경험이지속될수있도록활동결과물을전시하여유아들이공유할수있도록하고, 사진등을가정에보내부모-유아가경험을공유하고기억하는기회를제공한다. 사전준비 본활동 사후활동 신청서배포및수거 자료준비및장소섭외 부모 ( 가족 ) 참여 부모 - 유아경험공유 전시 이야기나누기 그림 Ⅲ-3-1 각단계별프로그램운영내용 부모-유아참여프로그램별로목표및활동방법, 가정및지역사회연계활동을구체적으로살펴보면다음과같다.

186 176 주제어린이집과친구구분부모 - 유아참여 행사명친구를알고싶어요. 목 표 자녀의어린이집생활에관심을갖는다. 자녀와함께친구에대해알아보는활동을통해어린이집친구에대한정보를공유한다. 대 상 만 3~5세유아와부모 참여방법 부모참여 소요시간 1시간 ~ 1시간 30분 준비물 이름표, 친구를알고싶어요. 워크북, 사진스티커 활동방법 사전준비 1. 2주전에신청서를학부모에게배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 2. 친구에대한정보를기록할수있는워크북을준비한다.( 사진을붙이는곳, 이름, 선호하는것들 : 좋아하는색깔, 노래, 동물, 놀잇감, 만화주인공등 ) 3. 유아사진으로만든스티커를반유아수만큼제작하여준비한다. 4. 부모와함께할활동에대해서유아들에게미리안내한다. : 어떤친구에게질문하고싶니? : 어떤것들을물어보면친구에대해서잘알고친하게지낼수있을까? : 친구에게나에대해서어떤것을알려주고싶니? 본활동 표 Ⅲ-3-1 부모 - 유아참여프로그램 : 어린이집과친구 1. 유아와부모에게 친구를알고싶어요 활동목적과방법을소개한다. 부모역할 자녀가안내하는놀이영역에서함께놀이한다. 놀이영역에서만난친구와반갑게인사한다. 워크북을작성하며자녀들끼리대화할수있도록한다. 놀이영역에서만난친구들과함께놀이할수있도록도와준다. 영역을이동할때친구들과다양한방법으로인사한다.( 악수하기, 안아주기등 ) 놀이영역을이동하면서가능한자녀와많은친구들을만날수있도록한다. 유아역할 부모에게교실의놀이영역을안내한다. 놀이영역의놀이감과놀이방법을부모에게소개하고함께놀이한다. 놀이영역에있는친구를부모에게소개한다. 친구에대해서궁금한것을물어보고워크북에기록한다. 2. 유아가주도하여부모에게교실을안내한다. 3. 놀이영역을선택하여유아가선택한놀이감을가지고부모와함께놀이한다.

누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 177 4. 놀이영역에함께참여한친구들과인사를나누고대화를나누면서워크북을작성한다. 5.

부모 : 자녀와함께만난친구중어떤친구가기억나세요? 어떤점이기억에남으시나요? : 오늘하루자녀와함께어린이집에서생활해보신소감은어떠세요?

2. 유아와부모가함께활동한워크북을가정에전달하여가정에서도친구에대한이야기를해볼수있도록한다.

187 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 놀이영역에함께참여한친구들과인사를나누고대화를나누면서워크북을작성한다. 5. 활동을평가한다. 유아 : 부모님과어떤놀이를했니? 놀이영역에서어떤친구를만났니? : 네가만난친구에대해서소개해주겠니? 부모 : 자녀와함께만난친구중어떤친구가기억나세요? 어떤점이기억에남으시나요? : 오늘하루자녀와함께어린이집에서생활해보신소감은어떠세요? : 반유아들에게하고싶은말을한마디씩해주세요. 사후활동 1. 워크북을언어영역등에비치해두고친구이름을얼마나많이알아보았는지살펴볼수있도록한다. 2. 유아와부모가함께활동한워크북을가정에전달하여가정에서도친구에대한이야기를해볼수있도록한다. 어린이집에자주방문하지못하는부모에게는자녀가자주이야기하는친구가누구인지알아보며자녀의친구에대한정보를얻을수있는기회가된다. 교실소개하기 친구소개하기 가정연계활동 참고사항 나를소개합니다! - 유아가가정에서부모와함께자신을표현할수있는것들 ( 예 : 좋아하는동물, 운동, 그림책등 ) 에대해생각해본다. - 활동전가정으로안내문과워크북을배부하여유아와부모가함께미리워크북을살펴보고활동에대해알아볼수있도록한다. 신입원아가많은반에서활동하면도움이된다. 신입원아오리엔테이션진행시교실오리엔테이션과병행하여진행할수있다.

188 178 주제봄구분부모 - 유아참여 활동명 활동목표 봄맞이화단만들기 봄을맞이하여자녀와함께모종심기를경험한다. 화분을모아화단을구성하고시간의변화에따른식물의성장을예측한다. 대상만 3~5 세유아와부모참여방법부모 - 유아참여 소요시간 1 시간 ~ 2 시간 표 Ⅲ-3-2 부모 - 유아참여프로그램 : 봄 준비물 이름표, 플라스틱화분, 화분받침, 꾸미기재료, 흙, 씨앗또는모종, 푯말등 활동방법 사전준비 1. 사전에신청서를학부모에게배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 어린이집의규모에따라반별로일정을다르게운영할수있다. 2. 참여인원의수만큼화분과모종을준비한다. 3. 반별로개인화분을모아서화단을구성할수있는공간과팻말을준비한다. 4. 준비한모종의이름과특성, 성장한후의모습등이기록되어있는워크시트와모종심기순서가기록되어있는워크시트를준비한다. 5. 유아들이활동을주도할수있도록부모님과함께심을모종의종류와활동방법에대해서안내한다. : 부모님께우리가심을모종에대해서어떤것들을알려드리면좋을까? : 모종의이름과모종심는방법을잘기억해서부모님께알려드릴수있겠니? 본활동 1. 유아와부모에게활동목적과방법을소개한다. 부모역할 자녀가모종과활동방법에대해설명하는내용을경청한다. 워크시트지의정보를기초로유아의설명에서부족한부분을보충하여모종에대해이야기를나눈다. 모종과가장어울리는모습으로화분꾸미기를계획한다. 자녀가흙만지기를어려워하는경우부모님의손위에아이의손을올려놓고안정감있게흙만지기를시도할수있도록도와준다. 자녀가끝까지활동에참여할수있도록격려하고, 글씨쓰기를어려워하는경우도와준다.

누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 179 유아역할 부모에게활동방법을소개한다. 선택한모종의이름과특성에대해서부모에게아는만큼소개한다.

* 자유롭게선택할수도있고, 가위, 바위, 보로순서를정하여선택하거나제비뽑기를하는등게임형식으로선택할수도있다. 3.

모종심기가끝난화분에물을준다. 6. 푯말에모종이름과유아의이름을적어화분에꽂는다. 7. 각자꾸민화분을반별로준비된공간에적절하게배치하여화단을만든다. 8.

: 우리반화단이변해가는모습을부모님께알려드릴수있는방법이없을까? 화분꾸미기 모종심기 사후활동 1.

189 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 179 유아역할 부모에게활동방법을소개한다. 선택한모종의이름과특성에대해서부모에게아는만큼소개한다. 부모님과함께화분을꾸미고모종을심는다. 이름표에모종의이름과자신의이름을적는다. 2. 화분에심을모종을선택한다. * 자유롭게선택할수도있고, 가위, 바위, 보로순서를정하여선택하거나제비뽑기를하는등게임형식으로선택할수도있다. 3. 유아와부모가함께선택한모종에어울리는화분의모습을계획하고유성매직이나다양한재료를이용해서화분을꾸민다. 4. 완성된화분에흙을담고모종을심는다. 5. 모종심기가끝난화분에물을준다. 6. 푯말에모종이름과유아의이름을적어화분에꽂는다. 7. 각자꾸민화분을반별로준비된공간에적절하게배치하여화단을만든다. 8. 활동을평가한다. 유아와부모 : 부모님과함께모종을심으니까어떤점이좋았니? : 우리반의화단은앞으로어떤모습으로변하게될까? : 우리반화단이변해가는모습을부모님께알려드릴수있는방법이없을까? 화분꾸미기 모종심기 사후활동 1. 유아가자신이심은화분을직접가꾸어볼수있도록어린이집실외나각반교실에화분을비치해두고유아가가꿀수있도록한다. 어린이집의공간이협소한경우집으로가져가서집에서키워볼수있도록한다. 2. 모종이자라는모습을관찰기록으로남겨볼수있도록지도한다. 어린이집근처에꽃가게가있는경우지역사회 - 어린이집에서모종을일괄구입하는경우 : 어린이집에서꽃가게를미리연계지정하여부모에게사전에안내한다. 행사당일부모가유아와함께어린이집에오는길에꽃가게에들러

190 180 모종을골라올수있도록한다. 가정연계활동 참고사항 화분을관찰해요. - 유아가부모님과함께꾸미고심은화분을집으로가져가모종이성장하는과정을관찰할수있도록한다. - 식물의성장과정을기록할수있도록관찰일지를제공한다. < 관찰일지제작시주의사항 > 관찰일지는연령별로수준을달리하여제작한다 ( 부록참조 ). 관찰일지작성시다양한방법 ( 사진, 글, 그림등 ) 으로기록할수있도록한다. - 화분에모종또는씨앗을심은첫날사진은반드시찍어놓도록부모에게안내한다. - 유아가모종이나씨앗의성장과정을기록한관찰일지나키운식물을어린이집으로가져온다. 씨앗을심은경우에는모종보다식물의성장기간이오래걸리므로관찰기간에여유를둔다. - 집에서가져온관찰일지나화분을친구들과함께살펴보면서자신이키운식물에대해서로이야기나누기시간을갖는다. - 어린이집공간이협소하여프로그램진행이어려운경우에는어린이집인근에있는화훼농원등에서실시한다. 이때봄소풍행사로함께진행할수있다. - 어린이집외부에서활동을진행하는경우에는가정에서점심도시락을준비해오도록안내한다. - 경비 ( 체험비, 교통비등 ) 가발생할수있으므로부모부담금과어린이집에서지출되는경비를계산하여부모에게안내한다. 모종예시 실내에서도잘자라는식물 - 스파트필름, 페페류 ( 홍 / 줄 / 줄리아 / 아몬드페페 ), 오션, 테이블야자레드스타 / 화이트스타, 빅토리아, 죽백, 마리안느등 피해야할식물 - 독성있는식물 : 아이비, 디펜바키아, 협죽도등 - 가시가있는식물 : 선인장류, 꽃기린등

191 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 181 주 제 동식물과자연 구 분 부모-유아참여 활동명 꽃, 개구리캐치볼만들기 자녀와함께재활용품을사용하여놀이감을제작하는경험을한다. 활동목표 자녀와함께놀이감을제작하면서꽃과개구리의특성에대해이야기 나눈다. 대 상 만3~5세유아와부모 참여방법 어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 1시간 30분 ~ 2시간 준비물 PET병 (1.5L), 팰트또는부직포, 탁구공, 잡지, 시트지, 금색줄, 글루건, 가위, 칼, 만드는방법 PPT자료 활동방법 사전준비 1. 사전에신청서를학부모에게배포하여참석여부를조사한다. 2. 가정에서준비해야하는준비물 (PET병, 탁구공등 ) 을안내한다. 3. 유아와부모가만들놀이감을선택할수있도록샘플을제작한다. 4. 샘플제작을통해구입할재료의수량을파악하고이에따라재료를준비한다. 5. 재료를소개하면서유아들에게활동및활동방법을안내한다. : 어떤것들이준비되어있니? 이것들을이용해서어떤놀이감을만들수있을까? : 꽃과개구리의모습을어떻게꾸미면부모님과더재미있게놀이할수있을까? 본활동 표 Ⅲ-3-3 부모 - 유아참여프로그램 : 동식물과자연 1. 부모의자기소개시간을갖고참석한부모와인사를나누도록안내한다. 2. 유아와부모에게활동목적과방법을소개한다. 부모역할 준비물과샘플을탐색한후캐치볼의모양을자녀와함께결정한다. 재활용품이놀이감으로다시활용되는과정에서자녀가즐거움을경험할수있도록한다. 칼이나글루건등자녀들이다루기어려운도구들을적절하게사용해서자녀가원하는모양을완성할수있도록지원한다. 작품을완성한후위험요소가없는지확인후안전하게마무리한다. 유아역할 선택한캐치볼의모양을어떻게꾸밀것인지부모님과생각을나눈다. 어린이집에서사용하는미술도구들의바른사용방법을부모님께안내한다. 3. 소그룹 ( 교구종류별 ) 으로나누어캐치볼을제작한다. 4. 부모가자녀와함께캐치볼을만드는동안꽃과개구리등의생김새와특성등에대해이야기를나눈다.

182 상호작용의예 ) : 이꽃은꽃잎을몇개로만들까? 꽃속은어떻게표현하지? : 개구리는어떤먹이를좋아하지? : 탁구공으로파리를어떻게꾸밀수있을까? 5.

: 부모님과함께직접놀이감을만들어본기분이어떠니? : 집에서도새로운놀이감을직접만들어볼수있을까? 어떤놀이감을만들수있을것같아? 사후활동 1. 부모와함께만든캐치볼로실외활동을해본다.

- 가정에서만든캐치볼을어린이집으로가져와서 공빨리넣기 게임을한다. 가정에서부모님과함께캐치볼연습해할수있도록공지한다. 케치볼의줄길이를정하여연습하도록안내한다.

192 182 상호작용의예 ) : 이꽃은꽃잎을몇개로만들까? 꽃속은어떻게표현하지? : 개구리는어떤먹이를좋아하지? : 탁구공으로파리를어떻게꾸밀수있을까? 5. 놀이감을완성한후놀이하기적합한지시연해보고불안정한부분이있으면수정한다. 6. 활동을평가한다. : 캐치볼을만들면서꽃이나개구리에대해서새롭게알게된것이있니? : 부모님과함께직접놀이감을만들어본기분이어떠니? : 집에서도새로운놀이감을직접만들어볼수있을까? 어떤놀이감을만들수있을것같아? 사후활동 1. 부모와함께만든캐치볼로실외활동을해본다. 교구제작 완성품 캐치볼사진콘테스트 - 가정에서부모님과함께만든캐치볼을이용해활동하는모습을사진으로찍어사진콘테스트를개최한다. 가정연계활동 참고사항 누가누가공을넣을까? - 가정에서만든캐치볼을어린이집으로가져와서 공빨리넣기 게임을한다. 가정에서부모님과함께캐치볼연습해할수있도록공지한다. 케치볼의줄길이를정하여연습하도록안내한다. 줄길이로난이도를조절한다. 부모참여프로그램의실시취지와교구제작방법, 교구를활용한프로그램의교육적인효과등이포함된 PPT를제작하여활동소개시활용한다. 참여부모가많을경우에는교구제작방법을개별안내자료로준비하여배부하는것이효과적이다. 본활동관련안내문 < 부록 > 참조

193 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 183 표 Ⅲ-3-4 부모 - 유아참여프로그램 - 나와가족 주제나와가족구분부모 - 유아참여 활동명 활동목표 놀이감 다른가족과함께게임을하면서가족간에협력하는즐거움을경험한다. 부모는놀이를통해서자녀의사회적인기술을관찰하고지원할수있다. 대상만 3~5 세유아와부모참여방법부모 - 유아참여 소요시간 2 시간 준비물 실외활동놀이감, 놀이감대여증 ( 제작 ), 간이테이블, 확성기등 활동방법 사전준비 1. 사전에신청서를배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 2. 유아가가족과함께할수있는실외놀이활동을협의하여결정한다. ( 예 : 공놀이, 비눗방울놀이, 바람개비, 연날리기, 자전거타기, 달리기, 장애물경기등 ) 3. 정해진놀이감을대여할수있는 놀이감대여증 ( 부록참조 ) 과놀이영역표지판을제작한다. 4. 유아들과함께선정한놀이를진행할수있도록실외놀이공간을구성한다. 이때각각의놀이들이방해되지않도록놀이에참여하는가족의수, 놀이와놀이와의경계, 가족별활동과전체활동, 놀이의동선등을고려한다. 5. 유아들에게놀이와놀이방법에대해미리안내하고놀이에익숙해질수있도록사전경험의시간을충분히계획한다. 본활동 1. 가족에게놀이감대여증을나누어주고대여증사용방법과활동내용에대해안내한다. 부모역할 놀이를선택할때자녀의의견과부모의의견을서로존중하여협의하는경험을할수있도록한다. 하나의놀이감을반납후다른놀이감을선택하여놀이한다. 자녀가다른사람들과의경쟁에대처하는방법을관찰하면서보다사회적인방법으로해결하는방법을안내해준다.

184 다른가족과의시합에서가족이협력하고마음을모으는과정을경험할수있도록한다. 유아역할 부모님들에게선택한놀이의방법들을설명하면서행사의주체로서활동한다. 규칙과질서를지키고다른가족을배려하면서놀이에참여한다. 2.

교사역할 부모가유아를방치하거나사진찍기에만집중하는등의행동을보이는경우에는교사가놀이감사용방법이나놀이방법등을설명해준다.

교사는놀이에참여하기보다부모가아이와함께놀이할수있도록지도한다. 교사 : 야, 엄마 ( 또는아빠 ) 하고함께해보면더재미있을것같아. 가엄마 ( 또는아빠 ) 에게위로날아가는바람개비를어떻게사용하는지설명해보면어떨까?

194 184 다른가족과의시합에서가족이협력하고마음을모으는과정을경험할수있도록한다. 유아역할 부모님들에게선택한놀이의방법들을설명하면서행사의주체로서활동한다. 규칙과질서를지키고다른가족을배려하면서놀이에참여한다. 2. 가족들이활동에필요한놀이감을선택하고대여하여놀이를시작하도록한다. 3. 교사를실외놀이공간곳곳에배치하여부모가유아와적절한상호작용을하며활동에참여할수있도록도움을준다. 교사역할 부모가유아를방치하거나사진찍기에만집중하는등의행동을보이는경우에는교사가놀이감사용방법이나놀이방법등을설명해준다. 교사 : 어머님, 가도움이필요해보이는데어머니께서조금만도와주시면금방방법을터득해서재미있게놀이에참여할수있을거예요. 교사 : 아버님, 의비눗방울막대에문제가있어보이는데요. 아버님의도움이필요한것같아요. 교사는놀이에참여하기보다부모가아이와함께놀이할수있도록지도한다. 교사 : 야, 엄마 ( 또는아빠 ) 하고함께해보면더재미있을것같아. 가엄마 ( 또는아빠 ) 에게위로날아가는바람개비를어떻게사용하는지설명해보면어떨까? 4. 활동을평가한다. : 가족과함께놀이에참여하는것이즐거웠니? : 어떤점이가장즐거웠는지이야기해볼까? : 놀이를했던나의가족에게어떤이야기로즐거움을표현할수있겠니? : 우리가족과함께놀이했던다른가족들에게는어떤이야기를해주고싶니? 사후활동 1. 가장기억에남는활동을그림으로표현하고, 완성작품은교실게시판에게시한다. 미끄럼틀, 자전거타기 자루이어달리기 장애물통과하기

누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 185 공주고받기 풍선터트리기 비누방울놀이

가정에활동지를보내유아가부모와함께해보고싶은실외놀이 3가지 ( 어린이집에서진행한활동중에서선택 )

195 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 185 공주고받기 풍선터트리기 비누방울놀이 지역사회연계 - 실외놀이공간이없는어린이집은인근근린공원이나학교운동장, 지자체내체육관, 놀이터, 공터등에서진행한다. 가정연계활동 아빠엄마와함께해보고싶은실외놀이 1,2,3 - 가정에활동지를보내유아가부모와함께해보고싶은실외놀이 3가지 ( 어린이집에서진행한활동중에서선택 ) 를선정하고그이유에대해적어오도록한다. - 이야기나누기시간에가정에서보낸활동지내용에대해이야기를나누고, 부모참여프로그램에서진행할활동을선정한다. 참고사항 - 프로그램종료후뒷정리는유아가부모와함께참여할수있도록지도한다.

196 186 표 Ⅲ-3-5 부모 - 유아참여프로그램 : 우리동네 주제우리동네구분부모 - 유아참여 활동명일일교사가되어서직업을소개해요. 활동목표 유아는일일교사활동을통해서우리반부모님들의직업에대한구체적인정보를가진다. 부모는직업인이되는과정과직업이가지는고유성을유아의발달에적합한용어를사용하여설명한다. 대상만 3~5 세유아와부모참여방법어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 1 시간 ~ 1 시간 30 분비용어린이집, 부모공동부담 준비물 직업에대한이해를높일수있는사진, 그림, 직업군에서주로사용하는물건, 의상등의매체, 유아들의질문카드 활동방법 사전활동 1. 부모일일교사프로그램의취지와목적등부모협조관련안내문을배부한다. 2. 신청서를통해일일교사로자원봉사가가능한부모를파악한다. 3. 사전에부모와의면담을통해수업시간, 내용, 유아들의질문목록, 사전준비물, 활동시유아집단의크기등에대해협의한다. 4. 일일교사로활동할부모의직업에대해유아들과궁금한점을이야기나누면서질문목록을작성한다. 5. 유아가직접체험할수있는직업일경우에는체험에필요한재료를미리준비한다. 본활동 1. 유아들과함께일일교사부모님을반갑게맞이한다. 2. 일일교사부모님과부모님의직업을소개한다. 3. 유아가부모가설명하는직업에대해주의깊게들을수있도록지도한다. 4. 유아들의질문목록을바탕으로직업에대해궁금한것을묻고부모의대답을들으며이야기나눈다. 교사 : 이엄마 ( 또는아빠 ) 께궁금한점이있는친구가있니? 5. 유아들이일일교사로방문한부모에게감사의인사를할수있도록마무리시간을마련한다. 6. 부모님께서설명해주신직업과관련하여기억에남는점에대해이야기를나누어본다.

197 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 187 파스타종류설명 만드는법시연 파스타전시 사후활동 1. 부모님의직업과관련된자료 ( 부모가준비해온자료등 ) 를해당영역에비치하여 유아들이쉽게살펴볼수있도록한다. 2. 일일교사로활동하신부모님께감사의편지를쓴다. 지역사회연계 - 지역사회 ( 어린이집인근 ) 내에부모님의직장이있는경우에는견학활동으로활동을진행할수있다. 견학활동진행시이동거리가가까운곳을선택한다. 제빵사, 은행원, 간호사, 의사, 미용사등부모의여러직업을활동주제와관련지어협조요청을하면효과적이다. 참고사항 유아들이활동중에관심을보인직업을가진부모를섭외할경우유아들이흥미를갖고활동에참여한다.

198 188 주제건강과안전구분부모 - 유아참여 활동명 활동목표 가족과함께하는점심식사 유아가가족과함께어린이집급식먹기활동을통해서식사하는즐거움과식사예절에대해서안다. 부모가안전하고건강한어린이집급식을경험한다. 부모가어린이집에서자녀의식습관과식사예절을관찰하고지도할수있다. 대상만 3~5 세유아와부모참여방법가족참여 소요시간 1 시간 ~ 1 시간 30 분 준비물 사전준비 표 Ⅲ-3-6 부모 - 유아참여프로그램 : 건강과안전 점심식사 활동방법 1. 부모가자녀와함께점심식사할수있는기간과 1일식사가능인원을부모에게공지하고참여인원수를파악한다. 모든유아가부모와함께식사해보는경험을할수있도록프로그램진행기간을여유있게정하고, 참여하는부모수를적절히배치한다. 2. 부모에게식사시간을반드시지키도록안내한다. 일정변경이어려우므로부모에게일정선정시신중하게선택하도록양해를구한다. 3. 신청부모가반드시참석할수있도록 1주일전사전안내문을배포하고, 1일전에는문자나간단한안내문을전달한다. 본활동 1. 급식시간전에부모와원장의소모임을통해서활동의취지와역할에대해설명한다. 원장 : 매스컴등에서어린이집급식에대한좋지않은내용을접하시면서우리아이들의어린이집은어떤지많이궁금하셨을거라고생각이됩니다. 유아들과함께점심식사를하시면서어린이집급식에대한궁금증도해소하고아이들이어린이집에서어떻게지냈는지대화를나누어보시기바랍니다. 원장 : 밥상머리교육 이라는말들어보셨지요? 즐겁게식사하면서영양교육과기본생활습관지도가함께이루어질수있습니다. 점심메뉴로제공된음식의식재료에대해유아들에게설명해주시고골고루먹는것이건강에좋다라는것과식사예절에대해서도자연스럽게

누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 189 지도해주시기바랍니다. 2. 유아가부모와함께정해진장소에앉아어린이집급식을먹는다. 유아가부모와대화를나누며즐겁게식사할수있도록한다. 3.

부모님께아이와함께점심식사를한느낌에대하여편지써서어린이집에전달하도록안내한다. 2. 이야기나누기시간을통해부모님과함께점심식사를한경험에대해이야기를나누고부모가보내준편지도함께읽어본다.

- 가정에서부모님과함께 엄마 ( 또는아빠 ) 와함께급식을먹어본경험가정에대해이야기를나눈다. 연계활동 기억에남는일, 느낌등을이야기한후그림이나글로표현해볼수있도록한다.

199 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 189 지도해주시기바랍니다. 2. 유아가부모와함께정해진장소에앉아어린이집급식을먹는다. 유아가부모와대화를나누며즐겁게식사할수있도록한다. 3. 부모와유아모두함께식사를해본느낌에대해평가하는시간을갖는다. 4. 식사후참여한부모와간단한후식과차를나누며담소를나눈다. 부모와함께식사하기 사후활동 1. 부모님께아이와함께점심식사를한느낌에대하여편지써서어린이집에전달하도록안내한다. 2. 이야기나누기시간을통해부모님과함께점심식사를한경험에대해이야기를나누고부모가보내준편지도함께읽어본다. 와엄마 (* 또는아빠 ) 가함께급식먹은날 - 부모님께아이와함께점심식사를한소감에대해짧은편지를써서어린이집으로보내도록안내한다. - 가정에서부모님과함께 엄마 ( 또는아빠 ) 와함께급식을먹어본경험가정에대해이야기를나눈다. 연계활동 기억에남는일, 느낌등을이야기한후그림이나글로표현해볼수있도록한다. - 이야기나누기시간에친구들과경험에대해이야기해보고그림이나, 편지는어린이집교실에게시를해두어공유한다. - 장소가협소하거나부모와함께식사가어려운어린이집의경우에는점심식사도우미자원봉사활동으로변형하여진행한다. 부모님과헤어지는것을힘들어하는유아가있는경우에는자녀가속해있는반이아닌다른연령이나다른반에서자원봉사를할수참고사항있도록한다. - 서울지역에서는 부모급식모니터링 을실시할때병행하면효과적이다. 부모가모두급식모니터링에참여할수있도록기회를준다.

200 190 주제여름구분부모-유아참여행사명부모와함께하는과학실험 목 표 유아와부모가함께과학실험에필요한도구를제작해본다. 유아와부모가함께과학실험을하면서물질의변화와이동에관심을가지고탐색한다. 대상만 3~5 세유아와부모참여방법부모참여소요시간 1 시간 ~ 1 시간 30 분 준비물 사전준비 표 Ⅲ-3-7 부모 - 유아참여프로그램 : 여름 풍선, 빨대, 고무찰흙, 실, 호스, 색소, 투명한컵, 나무막대, 두꺼운종이, 매직, 싸인펜, 연필, 가위, 칼, 송곳, 실, 종이컵등 활동방법 1. 2 주전에신청서를학부모에게배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 부모참여프로그램의취지및내용, 일정등을홍보하여부모가많이참석할수있도록유도한다. 2. 가정에서준비해올준비물이있는경우에는사전에안내한다. 물을사용하는활동일경우에는여벌옷을준비해오도록공지한다. 3. 활동수행여부와이동경로를표시할수있는목걸이를준비한다. 원활한활동진행을위하여 1가지활동에참여하는인원을제한한다. 목걸이를제작할때시작활동을달리하여표시한다. 소그룹으로나누어시작하는활동을달리하면활동에참여하는인원수를조정할수있다. 4. 사전에프로그램으로진행할활동종류, 목표, 내용, 재료등에대한정보를담은안내문을가정에배포한다. 본활동 1. 프로그램으로진행할과학활동을유아와부모에게소개한다. 과학활동의예 색깔섞기 물레방아 유리컵실로폰 간이정수기만들기 염색 물에뜨는물체와가라앉는물체 2. 안전한실험도구사용과실험진행을위하여안전교육을실시한다.

목걸이에표시된시작영역부터활동을시작하도록안내한다. 4. 유아가부모와함께준비된재료와도구를활용하여과학활동을해본다.

실험장치를완성한후에는유아가부모와함께다양하게실험해볼수있도록안내한다. 5. 유아와부모와함께진행한과학활동에대해평가한다.

201 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 191 칼, 가위, 송곳등을사용하여유아와작업하는경우에는특히안전사고에주의하도록안내한다. 3. 목걸이에표시된시작영역부터활동을시작하도록안내한다. 4. 유아가부모와함께준비된재료와도구를활용하여과학활동을해본다. 실험장치를직접제작하는경우만드는과정중에도조작해보면서완성해나가도록지도한다. 실험장치를완성한후에는유아가부모와함께다양하게실험해볼수있도록안내한다. 5. 유아와부모와함께진행한과학활동에대해평가한다. : 가족과함께어떤실험들을했니? : 실험을하기위해서직접가족과함께만들도구들이있었니? : 가족과함께실험을하면서물에대해새롭게알게된것이있니? : 선생님, 친구들과실험을할때보다가족과함께실험을할때더좋은점이있었니? 색깔섞기 팽이만들기 < 염색하기 > 사후활동 1. 유아가프로그램에참여한부모에게감사의마음을전하기위해노래나짧은동극공연을한다. 2. 가족과함께했던실험들을교실이나실외놀이터에비치하여유아들이경험을반복할수있도록한다. 3. 가족과함께했던실험도구나실험결과들을전시하여유아들이지속적으로탐색할수있도록한다.

202 192 지역사회연계가정연계활동참고사항 - 어린이집인근에대학교 ( 물리, 화학등관련학과 ) 나고등학교 ( 과학실험부 ) 등전문가나재능기부등으로도움을받을수있는지알아본다. - 부모중에서과학전공자나도움을줄수있는경우이들을활용하여과학원리등에대한설명을부탁할수있다. 부모와함께하는과학실험 - 가정에활동지와안내문을보내가정에서도과학활동이나간단한실험을해볼수있도록한다. - 아버지들이과학에대한지식이어머니보다풍부할수있으므로 아버지참여수업 형태로진행하는것도효과적이다. 아버지가참여하기어려운가정의경우다른가족이프로그램에참여하여유아와함께할수있다고안내한다. - 물을사용하는경우 : 실외놀이터나화장실에서활동을실행할수도있다. 실외놀이터가없거나화장실이협소할경우에는교실바닥에비닐을깔고활동한다. 이때청소도구 ( 걸레나마포등 ) 를충분히준비한다. - 움직임이있는실험을할경우 : 다른활동에방해가되지않도록공간을충분히확보하여배치한다. - 과학실험안내문과목걸이 < 부록 > 참조

203 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 193 표 Ⅲ-3-8 부모 - 유아참여프로그램 : 교통기관 주제교통기관구분부모 - 유아참여 행사명 하늘을나는놀이감만들기 목 표 하늘을나는교통기관이공기의저항을이용하는원리를간접적으로경험한다. 실험을통해하늘을나는놀이감이움직이는원리를부모와함께탐색한다. 대상만 3~5 세유아와부모참여방법부모참여 소요시간 준비물 1 시간 ~ 1 시간 30 분 비닐봉지, 도화지, 두꺼운종이, 빨대, 색종이, 연필, 가위, 칼, 송곳, 클립, 실, 낚시줄, 투명테이프등 활동방법 사전준비 1. 사전에신청서를학부모에게배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 2. 가정에서준비할준비물 ( 비닐봉투, 우유팩등 ) 이있는경우에는사전에안내한다. 3. 사전에프로그램으로진행할활동종류, 목표, 내용, 재료, 관련된과학적지식등에대한정보를담은안내문을가정에배포하여활동시부모가자녀에게설명하면서활동할수있도록한다. 4. 유아들에게부모와함께할활동에대해안내하고과학영역에서미리경험할수있게한다. 5. 각활동별로준비물, 활동방법안내문, 영역표시, 제한인원수표시등활동영역을구성한다 개의활동별로영역담당교사를배정하여각놀이감의제작방법과활동방법을숙지한다. 본활동 1. 오늘할활동과활동방법, 활동시간, 영역별참여인원수에대해서안내한다. 2. 준비물의부족이나놀이감제작시도움이필요할경우담당교사에게요청할것을안내한다.

194 [ 활동의예 ] 비닐봉투낙하산 글라이더 종이헬리콥터 링비행기 로케트 제트기 3. 안전한도구사용과실험진행을위하여안전교육을실시한다. 칼, 가위, 송곳등을사용하여유아와작업하는경우에는특히안전사고에주의하도록안내한다. 교사 : 칼이나송곳등은유아들에게위험할수있으므로지정된곳에서만사용하고사용후에는반드시제자리에놓아주세요. 4.

204 194 [ 활동의예 ] 비닐봉투낙하산 글라이더 종이헬리콥터 링비행기 로케트 제트기 3. 안전한도구사용과실험진행을위하여안전교육을실시한다. 칼, 가위, 송곳등을사용하여유아와작업하는경우에는특히안전사고에주의하도록안내한다. 교사 : 칼이나송곳등은유아들에게위험할수있으므로지정된곳에서만사용하고사용후에는반드시제자리에놓아주세요. 4. 유아가부모와함께준비된재료와도구를활용하여놀이감을만든다. 활동예 : 비닐봉투낙하산만들기 5. 완성한후에는놀이감이잘작동하는지부모와유아가함께조작해보면서실험해본다. 6. 실외놀이터나인근공원에서직접놀이감을날려볼수있는시간을계획한다. 7. 활동을평가한다. : 부모님과함께놀이감을만들면서어떤이야기들을나누었니? : 하늘을나는놀이감이더잘날수있도록하기위해서필요한것들이있었니? 사후활동 1. 함께제작했던놀이감을집에서가지고놀았던경험에대해이야기나누면서하늘을나는놀이감의작동원리에대해반복적으로탐색한다. 2. 폐품을이용해서다양한항공교통수단을만들어본다. 3. 미래의항공교통수단을설계하여쌓기영역에서구성해본다.

누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 195 놀이감만들기 놀이하기 지역사회연계 현장학습 - 유아들과함께활동전에비행기, 헬리콥터,

( 예 : 항공우주박물관 ( 제주, 일산, 사천 ), 각지역의공항, 비행기박물관등 ) 가정연계활동 하늘을나는교통기관 -

205 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 195 놀이감만들기 놀이하기 지역사회연계 현장학습 - 유아들과함께활동전에비행기, 헬리콥터, 로케트등을관찰해볼수있는곳으로견학을계획해본다. ( 예 : 항공우주박물관 ( 제주, 일산, 사천 ), 각지역의공항, 비행기박물관등 ) 가정연계활동 하늘을나는교통기관 - 가정에서부모님과함께하늘을나는교통기관의종류에대해알아본다. ( 부록참조 ) 종이로만든비행기 ( 혹은헬리콥터 ) - 주말을이용해가정에서부모와유아가함께종이를이용해만들어볼수있는비행기나헬리콥터를제작해서어린이집에가져오도록한다. - 어떤것이더멀리 ( 혹은높이, 빨리 ) 날아가는지게임을해본다. 참고사항 - 놀이감의특성상아빠참여수업으로진행하여도효과적이다. - 아빠참여수업으로진행시아빠와참석하지못한가정에서도즐겁게활동할수있도록한다. - 날리는놀이감이므로놀이감제작을완료한후에는공간이넓은실외놀이터나학교운동장, 인근공원, 놀이터, 공터등에서활동할수있도록한다.

206 196 주제우리나라구분부모 - 유아참여 행사명 목표 가족과함께하는전통놀이 가족들이협력하여전통놀이를위한놀이감을만든다. 전통놀이감과먹거리를공유하며가족과함께즐거운시간을갖는다. 대상만 3~5 세유아와부모참여방법부모참여 소요시간 1 시간 ~ 1 시간 30 분비용어린이집, 학부모함께부담 준비물 사전준비 표 Ⅲ-3-9 부모 - 유아참여프로그램 : 우리나라 1. 제기만들기 : 제기심지, 한지, 고무줄 2. 연만들기 : 방패연, 가오리연만들기재료및얼레 3. 찹쌀부꾸미만들기 : 찹쌀반죽, 장식재료 ( 쑥갓또는쑥, 대추조각, 잣등 ), 전기후라이팬, 뒤집개, 식용류, 접시, 포크 활동방법 1. 사전에신청서를학부모에게배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 소규모어린이집의경우에는반별로일정을달리하거나부모중 1명만참석할수있도록제한한다. 2. 활동영역별로전통놀이감제작방법및놀이방법에대한안내게시물을제작한다. 3. 활동영역과참여제한인원을표시한다. 4. 기제작된제기와연을유아들이실외놀이터에서미리경험해볼수있도록한다. 본활동 1. 활동전유아에게부모와참여수업을실시하는취지와실시할활동에대해설명해준다. 부모역할 활동방법을잘읽어보고놀이감을제작한다. 놀이감제작시자녀가많은부분참여할수있도록기회를준다. 놀이감을만들면서제작하는과정을자녀에게설명해주거나이야기나누는시간을갖는다. 놀이감제작후시범을보이면서놀이방법을설명하고자녀들이연습할수있도록한다. 요리를만들어서자녀와함께먹는다.

207 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 197 유아역할 전통놀이감을만드는과정에적극적으로참여한다. 어린이집에서익숙하게사용하는물건들의사용방법과정리방법을부모에게안내한다. 놀이규칙을지키면서부모또는친구들과놀이한다. 2. 유아와부모가함께준비된재료를이용하여놀이감또는음식을만든다. 3. 놀이감이완성된팀은실외로이동하여직접놀이를해본다. 부모가유아에게놀이방법을설명하면서놀이에참여할수있도록지도한다. 4. 활동을평가한다. : 부모님과함께전통놀이를하고요리를직접해서먹는경험이즐거웠니? : 직접만든놀이감을이용해서어떻게놀이를했니? 새로운놀이방법을발견한친구있니? : 전통놀이감을만들고요리를하면서부모님이랑한말중에가장기억에남는것이있으면이야기해볼까? 활동안내 제기만들기, 제기차기 탑쌓기 투호 찹쌀부꾸미만들기

198 줄다리기 연날리기 평가 사후활동 1. 유아가프로그램에참여한부모에게감사의마음을전하기위해노래나짧은동극공연을한다. 2.

- 어린이집인근에고궁이나민속박물관, 민속촌, 한옥마을등이있는경지역사회우, 장소이용이허락된다면이곳을활용하여활동을진행하면효과적이연계다.

우리집딱지왕 - 가정에서달력이나잡지등을이용하여딱지를접는다. 직접만든딱지를이용해부모와유아가게임을해본다.

208 198 줄다리기 연날리기 평가 사후활동 1. 유아가프로그램에참여한부모에게감사의마음을전하기위해노래나짧은동극공연을한다. 2. 참여프로그램사진을전시하여유아들이부모와의경험을회상할수있도록한다. 3. 참여프로그램의활동외에전통놀이감들을실내외에비치하여전통놀이를지속적으로경험할수있도록한다. - 어린이집인근에고궁이나민속박물관, 민속촌, 한옥마을등이있는경지역사회우, 장소이용이허락된다면이곳을활용하여활동을진행하면효과적이연계다. 가정연계활동 참고사항 우리집윷놀이말판 - 가정에서윷놀이말판과말을제작하여놀이를해본후제작한윷놀이말판과말을어린이집에가져와지유놀이시간에친구들과해본다. 우리집딱지왕 - 가정에서달력이나잡지등을이용하여딱지를접는다. 직접만든딱지를이용해부모와유아가게임을해본다. - 가정에서만든딱지를어린이집으로가져와같은반유아들과함께딱지치기대회를실시해본다. - 실외놀이터가없는어린이집은인근에있는공원을활용하거나실내에서가능한전통놀이를선정하여프로그램을진행한다. 실내에서가능한전통놀이 : 윷놀이 ( 혹은윷놀이판제작 ) 나사방치기, 구슬치기등 - 제기만드는순서 < 부록 > 참조

209 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 199 표 Ⅲ-3-10 부모 - 유아참여프로그램 : 세계여러나라 주제세계여러나라구분부모 - 유아참여 활동명 활동목표 세계여러나라민속박물관 가정에서세계여러나라의민속품을기증받는과정을통해가족간의경험을서로공유한다. 내가가지고온민속품을소개하는과정을통해세계여러나라에대한경험을확장할수있다. 대상만 3~5 세유아와부모참여방법물품기증혹은대여 소요시간 1 ~ 2 일비용어린이집부담 준비물 간판, 세계각국의민속품, 나라소개및민속품소개포스터, 유아들이만든주의사항표시등 활동방법 사전준비 1. 각가정에서소장하고있는세계각국의민속품을 부모-유아참여프로그램 에대여해줄수있는지부모의협조를구하는가정통신문을배포한다. 가격과견고성, 소모적인면에서어린이집에전시하고유아들이활동하기에부담이없는물건을요청한다. - 전시물을기증받을때전시물에대한자세한내용을가정에서포스터로제작하여기관으로보내줄수있도록가정에협조를구한다. 2. 가정에서기증받은물건을유아가직접친구들에게소개하고친구들의질문을받으면서세계여러나라에대한경험을나눈다. 3. 가정에서지원받은민속품을전시하게될기준에따라나라별또는품목별로구분한다. 4. 유아들과함께물품들을탐색하며전시공간과전시방법을결정한다. 5. 전시기준에맞추어국가명, 물품명을표시할수있는명패와박물관안내문, 관람시유의사항등을유아들과함께제작한다. 6. 부모님께박물관참여에대한안내문을발송한다. - 안내문에는초대의글과전시기간, 운영시간과장소, 전시내용등을포함한다. 7. 전시공간을담당하는유아들을정해서맡은전시물에대해부모님께직접설명할수있도록사전에내용을숙지하고연습한다.

210 200 본활동 1. 유아- 교사가함께만든박물관간판, 포스터, 박물관관람시주의사항등을어린이집실내와교실곳곳에붙여둔다. 2. 가정에서유아-부모가함께제작해온세계각국의설명과민속품에대한정보를담은포스터를게시한다. 3. 부모님들은박물관의각영역을둘러보며유아들에게세계여러나라와각국의민속품에대해설명을듣는다. - 반별로일정을달리하거나같은반안에서도그룹을달리하여관람객과안내자를적절하게배분하여진행한다. 부모역할 유아들의설명을잘들으면서설명하는과정을격려한다. 유아수준에적합하게질문을하여유아들이자신이세계여러나라에대해알고있는것을충분히표현하고스스로자부심을느낄수있도록지원한다. 유아역할 자료를조사하거나교사에게도움을받아자신이설명할나라나민속품에대한정보를충분히준비한다. 다른사람이알아들을수있는목소리와발음으로자신의생각과느낌을이야기할수있도록노력한다. 4. 활동을평가한다. : 박물관활동을하면서세계여러나라에대해서새롭게알게된것이있니? : 직접세계여러나라의물건을부모님께소개하는박물관활동이나에게어떤도움이되었다고생각하니? 사후활동 1. 박물관활동이끝난후에교실에서바로정리하기보다는 1~2일그대로두어자유놀이시간중에유아들끼리박물관놀이가유지될수있도록한다. 2. 민속품이많은국가순서대로나라의특성을조사하는이야기나누기활동으로확장할수있다. 3. 민속품을활용하여역할극, 인형극, 세계의벼룩시장, 각국의건축물구성하기등다양한영역활동으로확장하여운영한다.

211 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 201 물건기증 > 박물관구성 > 포스터만들기 > 박물관구경 > 지역사회연계 - 인근에박물관이있는어린이집은사전에현장학습을실시하면유아들이박물관구성시도움이될수있다. - 대사관에도소규모박물관이구성되어있는경우가있으므로활용할수있다. - 다문화가족이나부모중해외거주경험이있는경우이들을일일교사로활용하면효과적이다. 참고사항 - 각가정에서가져온민속품은파손되지않도록잘사용한후각가정으로돌려보낸다.

212 202 주제가을과열매구분부모 - 유아참여 행사명 목 표 아빠와함께하는가을산행 산행을통해아빠와자녀가함께대화하고경험을공유하는시간을갖는다. 아빠와자녀가함께주어진과제를탐구하고해결하면서친밀감과서로의소중함을느낀다. 대상만 3~5 세유아와부모참여방법부모참여 소요시간 준비물 사전준비 2 시간 ~ 2 시간 30 분 work-book, 필기도구, 간단한간식, 물, 사진기 활동방법 1. 사전에신청서를학부모에게배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 2. 어린이집에서가까운낮은산을정하고유아들과산행이가능한코스로정한다.. 3. 현장답사를통해부모-유아참여프로그램으로진행할수있는활동을정한다. 4. 부모- 유아참여프로그램진행시활용할워크북을제작한다. - 유아들과워크북활동을할때도움이될수있는팁을부모용미니북으로만들어함께제공한다. 4. 산행전날워크북을가정으로보내아이와아빠가함께내용을살펴보고올수있도록안내한다. 5. 산행코스를쉽게찾을수있도록행사전날나무등에리본을묶어코스표시를미리해둔다. 본활동 표 Ⅲ-3-11 부모 - 유아참여프로그램 : 가을과열매 1. 집합장소에모여소그룹으로산행을시작한다. 아빠역할 산행을하면서접하는자연물을자녀와함께호기심을가지고탐색하며가능한많은이야기를나눈다. 자녀가자연공간에서적절하게신체활동에관련된모험에도전하고즐길수있도록지원한다. 유아역할 친하게지내는친구들을아빠에게소개한다. 교사와단체로산책을할때할수없었던다양한놀이들을아빠에게제안하고함께경험한다.

213 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 아버지가유아들과상호작용하며활동을수행할수있도록산행코스곳곳에교사를배치하여도움을준다. 3. 산행길이어긋나지않도록교사들이부모와유아그룹사이에위치해서함께이동하도록한다. 4. 활동을평가한다. : 오늘아빠와의산행이즐거웠니? 어떤점이가장즐거웠니? : 아빠와했던것중에가장기억에남는것을자랑해볼까? : 아빠와나누었던대화중에서가장기분좋았던말이무엇이었는지아빠에게다시이야기해드려볼까? 집합 아빠와함께활동하기 간식먹기 대화하기 아빠와함께걷기 사후활동 1. 워크북에아빠-유아가각각함께산행후서로에게하고싶은이야기를적어어린이집으로보내도록안내한다. 2. 보육활동중친구들에게아빠가써준편지를읽어주며내용을공유한다. 참고사항 - 일부아빠들은수행해야할과제가없을경우산정상까지오르는것에목표를두고산에오르기만하는경우가있으므로아이와함께주변을살펴보며자연을탐색할수있는과제를주는것이필요하다. - 유아보다부모가쉽게힘들어하는경우가많으므로. 코스선정시성인의체력을고려해야한다. - 가족참여프로그램으로운영가능하다.

214 204 주제겨울과놀이구분부모 - 유아참여 활동명 활동목표 바자회 바자회를통해서사용하지않는물건이나불필요해진물건을다른사람과합리적으로나누는과정을경험한다. 바자회수익금을모아도움이필요한이웃에게기증하는과정을통해공동체와협력하는기쁨을느낀다. 대상전체재원생및부모참여방법기증및참여 소요시간 준비물 사전준비 표 Ⅲ-3-12 부모 - 유아참여프로그램 : 겨울과놀이 2 시간 ~ 2 시간 30 분 각가정에서기증한물품, 탁자등 활동방법 1. 각가정에서사용하지않는물건이나작아진옷, 연령에맞지않는놀이감, 책등을기증받는다. 2. 물품을기증한사람이가격을책정하여붙이도록한다. 3. 품목에따라분류를한다. 4. 수량을파악한후한가구당구입가능한개수를정한다. 5. 유아들과이야기를하여교실에서활동했던미술작품중에서바자회에서판매할작품과작품의적당한가격을정한다. 6. 2주전에신청서를학부모에게배포하여물건판매를도와주실학부모자원봉사의신청을받는다. 7. 도움이필요한곳을선정하여바자회수익금을어떻게사용하게될것인지유아와부모에게미리공지한다. 본활동 1. 정해진일정에바자회를실시하며자원봉사부모님들께서물건판매를도와주실수있도록한다. 부모역할 자녀들이정해진수량의물건을골고루구입할수있도록한다. 자녀들이물건을구입할때누구를위한물건인지, 왜필요한지등의질문을하여경제적소비를경험할수있도록한다. 유아역할 정해진수량을기억하고꼭필요한물건을선택하여구입한다.

누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 205 물건을구입하기위해서돈을주고받는과정을잊지않도록한다. 구입한물건을스스로잘보관하고관리한다. 2. 활동을평가한다.

: 서로필요한물건을이렇게나눌수있다면우리에게어떤점이좋을까? 유아들이만든작품 바자회 사후활동 1. 모아진수익금금액을공지하고사용처에대한보고를게시한다.

지역사회연계 참고사항 - 지역주민센터와연계하여어린이집주변지역에도움이필요한이웃에게바자와수입금을사용할수있다.

215 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 205 물건을구입하기위해서돈을주고받는과정을잊지않도록한다. 구입한물건을스스로잘보관하고관리한다. 2. 활동을평가한다. : 내가필요한물건들을직접구입해본기분이어떠니? : 가장먼저어떤물건을샀니? 누구를위해서물건을샀니? : 서로필요한물건을이렇게나눌수있다면우리에게어떤점이좋을까? 유아들이만든작품 바자회 사후활동 1. 모아진수익금금액을공지하고사용처에대한보고를게시한다. 2. 유아및부모와함께성금이나물품을사전에기부하기로정한기관에전달한다. 지역사회연계 참고사항 - 지역주민센터와연계하여어린이집주변지역에도움이필요한이웃에게바자와수입금을사용할수있다. - 자연재해, 독거노인, 보육원, 원내에도움이필요한가정등수익금을사용할대상을미리선정하는것이필요하다. - 규모가작아바자회공간이없는경우에는어린이집한쪽에작은공간을마련하여물품을전시하고자율모금함을마련하여소규모무인바자회를실시하는것도효과적이다. - 기증받은물품중인기품목은깜짝경매를실시하여프로그램진행에흥미를더한다.

216 206 주제생활도구구분부모 - 유아참여 활동명 활동목표 아빠는요리사 아빠가요리하는모습을보고조리도구의사용법을관찰한다. 성역할고정관념에대한편견을줄일수있다. 동일한재료가각기다른요리로변형되는과정을경험한다. 대상만 3~5 세유아와가족참여방법가족참여 소요시간 준비물 표 Ⅲ-3-13 부모 - 유아참여프로그램 : 생활도구 1 시간 ~ 1 시간 30 분 음식재료 ( 닭 ), 조리도구, 요리사모자, 탁자등 활동방법 사전준비 1. 2주전에신청서를학부모에게배포하여요리를해주실아버지들의신청을받는다. 2. 신청한가정에모든가족이공동으로사용할재료를공지한다. 3. 공지된재료로어떤요리를할것인지에대한정보를받는다. 이때되도록다양한요리가만들어질수있도록중복되는요리가너무많을경우요리종목을조정하는과정을거친다. 4. 신청한요리를할수있는주방도구를준비하고, 어린이집에서준비하기어려운도구의경우가정에서직접준비할수있도록한다. 5. 참석하는아빠들의프로필과요리명을제작해서준비하고, 요리경연장을구성한다. 본활동 1. 활동방법과활동시간에대해안내한다. 2. 아빠들은자신의프로필이있는장소로이동하여동일한재료를사용해서정해진시간동안요리를한다. 3. 자녀들은각각의아빠들이요리하는과정을참관한다. 4. 정해진시간이끝나고요리가완성되면아빠들은완성된요리의이름과재료, 조리방법, 맛등을자녀들에게소개한다. 5. 각요리에대한소개가모두끝나면자녀들이아빠들의요리를시식한다. 6. 유아들이아빠들의요리를시식하고가장맛있는요리를선정한다. - 미리유아들에게스티커를 2개씩나누어주고, 유아들이요리를맛본후가장맛있는요리를만든아빠사진에스티커를붙인다.

누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 207 7. 요리대회시상식을실시한다. - 상의이름을다양하게정해서참여한모든아빠들이상을받을수있도록한다. 8.

: 아빠들이주방도구들을어떻게사용했는지몸으로보여줄수있는친구있니? : 맨처음에는똑같은재료들이었는데어떻게모두다른요리로만들어질수있었을까?

아빠들의요리모습을여러영역에서놀이활동으로표현해볼수있도록한다. 2. 아빠들의요리하는모습과요리, 수상내역등을판넬로제작하여전시한다.

217 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 요리대회시상식을실시한다. - 상의이름을다양하게정해서참여한모든아빠들이상을받을수있도록한다. 8. 아빠들의수상소감을듣는다. 9. 활동을평가한다. : 아빠들이요리를할때어떤주방도구들을사용했는지기억나는대로모두이야기해볼까? : 아빠들이주방도구들을어떻게사용했는지몸으로보여줄수있는친구있니? : 맨처음에는똑같은재료들이었는데어떻게모두다른요리로만들어질수있었을까? : 엄마의요리와아빠의요리가다른점이있었니? 아빠가요리를해주셔서더좋았던점에대해서이야기해보자. 사후활동 1. 아빠들의요리모습을여러영역에서놀이활동으로표현해볼수있도록한다. 2. 아빠들의요리하는모습과요리, 수상내역등을판넬로제작하여전시한다. 참고사항 - 소규모의원에서조리할공간이부족할경우가정에서조리를해오신음식을유아들에게바로제공할수있도록준비해주시길요청하는것도효과적이다. 준비하신음식에대한설명과영양교육을해주시는방법도생각해볼수있다. - 아버지들께평소유아들이먹기힘들어하는재료를함께사용할수있도록안내를해드린다.

208 표 Ⅲ-3-14 가족참여프로그램: 여름주제여름구분가족참여활동명한여름밤의축제 활동목표

대상만3~5세유아와가족참여방법가족참여소요시간 2시간 ~ 2시간 30분준비물마이크, 엠프, 다양한악기등활동방법 사전준비 1.

( 여름철에는더운날씨를고려하여저녁시간에행사를실시하는것이효과적임.) 참석가족대상으로가족이함께부를노래신청을받는다.

악기연주나음악과관련하여재능기부가가능한부모가있는경우협조를요청한다. 4. 참석한가족명단을확인하고, 노래부를순서를공지한다. 본활동 1.

218 208 표 Ⅲ-3-14 가족참여프로그램: 여름주제여름구분가족참여활동명한여름밤의축제 활동목표 가족과함께노래연습을하면서가족간의화합하는시간을갖는다. 가족들이함께다양한음악을감상하고즐긴다. 대상만3~5세유아와가족참여방법가족참여소요시간 2시간 ~ 2시간 30분준비물마이크, 엠프, 다양한악기등활동방법 사전준비 1. 가족참여프로그램에참석가능한부모의신청을받아가족수를파악한다. 가족참여프로그램의취지및활동내용, 일정등을안내하여부모의참석을유도한다.( 여름철에는더운날씨를고려하여저녁시간에행사를실시하는것이효과적임.) 참석가족대상으로가족이함께부를노래신청을받는다. 노래가중복되지않도록사전에조정한다. 2. 신청서가수합되면유아들과함께노래부를순서를정한다. 3. 악기연주나음악과관련하여재능기부가가능한부모가있는경우협조를요청한다. 4. 참석한가족명단을확인하고, 노래부를순서를공지한다. 본활동 1. 악기연주를시작으로음악회를시작한다. 부모의재능기부나지역사회에서자원봉사를구하기어려운경우에는교사가핸드벨이나피아노, 우크렐레등의간단한악기를연주하여프로그램을진행한다. 2. 미리정한순서대로음악회를시작한다. 3. 실외놀이터가있는어린이집의경우에는음악회가끝나고실외에서간단한바비큐파티를함께실시해도효과적이다. 작은음악회사진

219 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 209 사후활동 1. 가족음악회에서연주한곡이나가족과함께부른노래를유아들과함께불러보거나감상하는시간을갖는다. 2. 가족별로노래를부르거나악기를연주하는것을녹음하여유아들이자유선택활동시간에지속적으로감상할수있도록한다. 참고사항 - 부모재능기부나어린이집소재지역사회내에서자원봉사자로활동할수있는사람이있는지알아본다. - 음악을전공하지않아도기업동호회나지자체문화센터, 실버 ( 어르신들 ) 공연단등에서활동하는분들을섭외하여재능기부를받는다.

210 표 Ⅲ-3-15 가족참여프로그램: 세계여러나라주제세계여러나라구분가족참여활동명할로윈파티 / 뒤죽박죽동화나라 활동목표

대상만 3~5 세유아와가족참여방법가족참여 소요시간 2 시간 ~ 2 시간 30 분 준비물 꾸미기활동재료, 페이스페인팅재료, 반별푯말, 가족사진촬영배경등

참석가족에게분장을어떻게할것인지미리정보를보내도록한다. 분장내용이중복되지않도록사전에조정한다. 3.

220 210 표 Ⅲ-3-15 가족참여프로그램: 세계여러나라주제세계여러나라구분가족참여활동명할로윈파티 / 뒤죽박죽동화나라 활동목표 가족이함께다양하게분장해보면서표현력과창의력을기른다. 가족이함께분장과다양한활동을통해즐거운시간은갖는다. 대상만 3~5 세유아와가족참여방법가족참여 소요시간 2 시간 ~ 2 시간 30 분 준비물 꾸미기활동재료, 페이스페인팅재료, 반별푯말, 가족사진촬영배경등 활동방법 사전준비 1. 사전에가족참여프로그램의취지와일정, 내용에대해미리공지한후참여하는가족수를파악한다. 2. 참석가족에게분장을어떻게할것인지미리정보를보내도록한다. 분장내용이중복되지않도록사전에조정한다. 3. 공간이협소하여어린이집내에서프로그램진행이어려운경우에는지역내에있는강당이나체육관등을대관하여가족참여프로그램을진행한다. 부모가분장을부끄러워할경우에는실내나어린이집내에서실행하는것이좋다. 본활동 1. 사전에프로그램시작시간을공지하여가족들이반별로모여퍼레이드를하며행사장으로입장할수있도록한다. 2. 포스트별로동화내용을모티브로하여유아들과가족들이활동할수있도록한다.

누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 211 3. 행사장한쪽에간식을마련하여참석한부모와유아가먹을수있도록한다. 어린이집에서비용이부담될경우에는포틀럭파티를실시해도효과적이다.

4. 분장하지않은부모나취약가정의경우에는행사장에서간단하게분장할수있는재료들을준비하여프로그램에참여할수있도록유도한다. 해적모자만들기, 페이스페인팅, 꽃거지머리핀만들기등 5. 베스트분장상등상을준비하여시상한다.

221 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 행사장한쪽에간식을마련하여참석한부모와유아가먹을수있도록한다. 어린이집에서비용이부담될경우에는포틀럭파티를실시해도효과적이다. 포틀럭파티를실행할경우 : 부모가준비해올수있는메뉴를정하고, 부모가선택하여준비해올수있도록한다. 포틀럭파티 (Potluck Party) : 파티주최자가간단한메인메뉴만준비하고참석자들이각자취향에맞는메뉴나와인등을갖고오는미국. 캐나다식파티문화. 4. 분장하지않은부모나취약가정의경우에는행사장에서간단하게분장할수있는재료들을준비하여프로그램에참여할수있도록유도한다. 해적모자만들기, 페이스페인팅, 꽃거지머리핀만들기등 5. 베스트분장상등상을준비하여시상한다. 많은가족이상을받을수있도록상을다양하게준비한다. 사후활동 1. 행사당일찍은사진을어린이집내에게시하여유아와부모가행사날의경험을되새겨볼수있도록한다. 2. 유아가친구들과함께재미있게분장하는활동을실시해본다. 참고사항 - 유아들이간단한동요합창을준비하여깜짝공연을해볼수있다. - 교직원도함께동화속의주인공으로분장하여프로그램에참여하도록한다.

222 212 주제겨울구분가족참여 활동명산타할아버지가오신데요. 활동목표 가족과함께크리스마스의의미와행복감을느낀다. 다양한활동에참여하면서가족과함께즐거운시간을경험한다. 대상만 3~5 세유아의가족참여방법재원생가족참여 소요시간 준비물 사전준비 2 시간 ~ 2 시간 30 분 유아에게나눠줄선물 ( 일괄구입혹은부모준비 ), 안내문, 가족목걸이, 다양한크기의스티로폴공, OX 퀴즈, 보드게임, 노래방소품, 요리활동재료, 꾸미기활동재료, 가족사진포토존, 산타할아버지복장, 페이스페인팅재료, 반별푯말, 가족사진촬영배경등 활동방법 1. 2주전에가족참여프로그램의취지와일정, 내용에대해미리공지한후참여가족수를파악한다. 2. 어린이집장소가협소하여가족행사진행이어려울경우에는반별로일정을달리하거나참석인원을고려하여외부장소를섭외한다. 3. 프로그램에산타할아버지가등장하는경우에는어린이집에서유아에게나눠줄선물을일괄구입할것인지, 부모에게개별적으로선물을준비하도록할것인지결정한후공지한다. 부모가개별적으로선물을준비할경우에는유아간에선물차이가나지않도록가격대를정하여안내한다. 4. 가족참여프로그램으로진행할활동을선정한다. 활동진행에필요한물품을정리및준비하고, 구입이필요한물품은사전에구입한다. 본활동 표 Ⅲ-3-16 가족참여프로그램 : 겨울 1. 가족들끼리소개의시간을갖고인사를나눈다. 2. 계획한활동을일정에따라실시한다. 어린이집공간이협소할경우참여인원등을고려하여반별로실시하거나시간을오전, 오후로나누어실시하는것이좋다. 보육실마다다른활동을준비하여참여자가한곳에집중되지않도록한다. 참석인원이많은경우에는그룹으로나누어순서대로활동에참여하도록한다. 등원하는순서에따라 3~5가족이한그룹이되어이동하거나반별로한그룹이되

223 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 213 어이동하여활동에참여하도록안내한다. 가족입장시이동동선에대한안내문이나목걸이등을제작해두었다가나누어주는것도효과적이다. 그룹별로교사를배치, 인솔하도록하여참석자들의동선이겹치지않도록한다. 활동의예 1. 눈싸움을해봐요다양한크기의스티로폴공으로눈싸움놀이하기 2. OX퀴즈겨울, 크리스마스에관련된문제풀기가족들이함께할수있는보드게임 3. 게임방 크리스마스를모티브로한간단한보드게임을부모와함께제작하여놀이하는것도효과적임. 4. 가족노래방 5. 요리 크리스마스캐롤함께부르기 형광등대신블랙라이트를설치하면노래방분위기내는데도움이된다. 각종분장소품, 탬버린, 마이크등의소품제공이필요하다 가족이간단하게할수있는요리활동 카나페만들기, 쿠키굽기, 미니케이크꾸미기, 과자의집만들기등 6. 꾸미기활동 산타할아버지고깔모자만들기, 루돌프코가면만들기, 종이로크리스마스트리만들기등 7. 가족사진찍기 크리스마스포토존을마련하여가족사진찍기 8. 산타할아버지에게선물받기 산타할아버지께선물받기 - 재원생부모중에서산타할아버지역할을맡아줄사람을선정, 부탁한다. - 유아수가많은경우, 부모가자녀가소속되어있는반이아닌다른반에서산타할아버지역할을하도록함. - 산타할아버지에게선물을받고가족사진찍기 9. 작은캐롤콘서트 유아들이부모들에게캐롤합창을선물로들려준다. 10. 페이스페인팅 가족들의얼굴을재미있게분장하고꾸며본다. 3. 보육실하나는산타할아버지방으로꾸며유아가산타할아버지에게선물을받는활동으로진행한다. 부모가자녀에게하고싶은말은산타할아버지가보내는편지형식으로적어서어린이집으로사전에보내줄것을요청한다. 4. 가족과함께다양한활동을하며크리스마스축제분위기를느껴본다.

224 214 산타할아버지오신날 사후활동 1. 산타할아버지에게선물을받은경우 : 유아가산타할아버지에게감사의편지나그림을그려보내는활동을진행한다. 2. 이야기나누기시간에유아가가족과함께한활동중에서가장기억에남는활동이무엇인지이야기를나눈다. - 반별로유아들이간단하게부를수있는캐롤을준비하여부모가참석한자리에서공연한다. 참고사항 - 행사당일부모와유아가간단한크리스마스소품으로의상을갖추거나드레스코드 ( 예 : Red & Green Day를사전에지정하여맞춰입고오도록안내한다.

225 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 215 나. 부모지원프로그램 주 제 어린이집과친구 구 분 부모지원 활동명 부모님이꾸며준낮잠매트 자녀의낮잠매트를직접꾸며주는활동을통해서부모와자녀의애착 활동목표 을증진한다. 낮잠시간에부모님을생각하며안정감있게낮잠을잘수있도록한다. 대 상 만3~5세부모 참여방법 어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 1시간 30분 ~ 2시간 준비물 실, 바늘, 가위, 아이사진, 단추, 스팽글, 작은인형등 활동방법 사전준비 표 Ⅲ-3-17 부모지원 : 어린이집과친구 1. 사전에신청서를배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 2. 어린이집에서준비해야할품목은사전에구입, 준비한다. 3. 부모들이서로에게익숙해질수있도록자녀의이름과부모의이름이함께있는이름표를만들어활동시착용하도록한다. 4. 부모가어린이집에서제공하는물품을제외한나머지재료를개별적으로준비하도록안내문을발송한다. 5. 부모님들이편안한분위기에서작업할수있는공간을마련하고음악이나간단한음료를준비한다. 본활동 1. 워크샵에참여한부모들끼리인사를나눈다. - 자녀의이름과함께부모님의이름도소개할수있도록하여개인대개인으로서관계를맺을수있는가능성을마련한다. 2. 낮잠매트꾸미기 활동의개최취지에대해설명한다. 교사 : 유아들에게새학기가되어낯선 ( 바뀐 ) 환경에서낮잠 ( 적응하는것 ) 을잔다는것은정서적으로불안한요인이많이발생하게됩니다. 이때부모님이자신을생각하며마음을담아정성껏꾸며주신낮잠매트는낮잠시간에유아에게큰위안이될것입니다. 교사 : 친숙한물건 ( 인형 ) 이나좋아하는것으로꾸며져있다면심리적으로안정을찾는데더많은도움이돼요. 교사 : 작업하시는과정을사진으로남겨엄마 ( 아빠 ) 가 이를위해서열심히만들었다는설명과함께꼭아이에게보여주세요. 3. 어린이집에서준비한재료를나누어주고어떤방법으로꾸밀것인지계획하는시간을가진다. 4. 유아개별물품 ( 이름표, 낮잠이불가방, 낮잠매트, 이불, 베개등 ) 에유아이름을수

216 놓거나인형, 단추, 그림등을꿰매서꾸며본다. 5. 부모끼리개인휴대폰을이용하여서로작업하는과정의사진을찍고서로나눌수있도록한다. 6.

활동중에부모가어린이집에대해궁금한점을질문하거나다른부모와양육정보7 를공유할수있도록대화분위기를조성한다. 8. 활동을마친후참여소감에대해이야기를나눈다.

: 대화를통해부모님들께자녀들이얼마나소중한존재인지, 정서적으로연결되어있는존재인지를느낄수있도록해주세요. 사후활동 1.

가정연계활동 참고사항 제작 완성품 - 어린이집에서부모지원활동을진행하기어려운경우에는각가정에서부모가직접낮잠매트, 이불,

226 216 놓거나인형, 단추, 그림등을꿰매서꾸며본다. 5. 부모끼리개인휴대폰을이용하여서로작업하는과정의사진을찍고서로나눌수있도록한다. 6. 완성된물품은유아개별서랍장이나유아들이사용할수있는곳에놓아둔다. 매트, 이불, 베게등은세탁후어린이집에보내도록안내한다. 7. 활동중에부모가어린이집에대해궁금한점을질문하거나다른부모와양육정보7 를공유할수있도록대화분위기를조성한다. 8. 활동을마친후참여소감에대해이야기를나눈다. : 아이들의낮잠매트를직접만들어보신기분이어떠세요? : 아이들에게부모님이꾸민매트에서잠을잔기분이어떤지대화하는시간을가져보세요. : 대화를통해부모님들께자녀들이얼마나소중한존재인지, 정서적으로연결되어있는존재인지를느낄수있도록해주세요. 사후활동 1. 유아들과함께부모가매트를어떻게꾸몄는지이야기를나누어본다. 각각의매트에서어떤점이마음에드는지이야기를나눈다. 가정연계활동 참고사항 제작 완성품 - 어린이집에서부모지원활동을진행하기어려운경우에는각가정에서부모가직접낮잠매트, 이불, 베게등유아가개별적으로사용하는물건에유아이름이나그림등을바느질해오도록한다. - 부모지원활동으로진행가능한품목은이름표, 낮잠이불가방, 낮잠매트, 이불, 베개등유아가어린이집에서개인용으로사용하는물건중에서선택한다. - 부모지원프로그램에참석하지못한부모는가정에서낮잠매트또는이불가방등에아이의이름을수놓도록한다. 글자를모르는유아의경우유아가평소좋아하는인형이나물건등을아플리케해주거나수를놓을수있다. - 부모지원프로그램은자녀가소속된반의보육실에서진행한다.

227 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 217 주제봄구분부모지원 활동명 활동목표 봄동산방울머리띠 봄에관련하여유아들이경험하는보육내용에관심을가진다. 봄에대한유아들의생각과부모님의생각을공유한다. 대상만 3~5 세부모참여방법어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 준비물 사전준비 1 시간 30 분 ~ 2 시간 표 Ⅲ-3-18 부모지원 : 봄 머리띠, 부직포, 방울, 가위, 스팽글, 글루건, 리본등 활동방법 1. 사전에신청서를배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 부모워크샵의취지및내용, 일정등을홍보하여부모참석을유도한다. 2. 활동전유아들과함께 봄동산머리띠꾸미기 활동을소개하고어떻게꾸미면좋을지이야기나눈다. - 유아들이원하는머리띠를그림으로그려서제작에참여하는부모님들에게보여줄수있도록한다. 3. 유아들의의견을반영하여머리띠만들재료를구입및준비한다. 본활동 1. 자기소개시간을갖고, 참석한부모들과인사를나눈다. 2. 봄동산머리띠만들기 활동의취지와제작방법에대해부모에게설명한다. 유아들이그림으로그린봄동산머리띠그림을부모님들에게제시한다. 유아들의그림을하나씩선택하여유아의의견을최대한반영한머리띠를어떻게만들것인지계획한다. 3. 소그룹 (3~4 명 ) 으로나누어교재교구를제작한다. 소그룹당교사 1 명을배치하여부모를도울수있도록한다. 교사 : 방울머리띠는음률영역에서사용되는놀이감이에요. 동작활동을할때재미있게사용되는놀이감중에하나에요. 교사 : 머리띠를하고신체를움직였을때소리를방울소리를탐색할수도있고유아들이신체를움직이는방법에따라소리크기등이달라지게돼요. 교사 : 꽃이랑나비가장식되어있어서여자아이들은역할놀이할때소품으로사용하기도해요. 4. 교재교구를만드는동안부모끼리육아정보등을공유하도록한다.

218 5. 활동을평가한다. : 오늘봄동산머리띠만들기활동을하면서봄에대한아이들의생각에대해흥미로웠던점이있으신가요?

부모가만든교재교구 ( 예 : 방울머리띠등 ) 를이용하여유아들이활동하는모습을사진을찍은후어린이집홈페이지나블로그, 원내게시판등에게시한다. 2. 유아가부모에게멋진놀이감을만들어준것에대한감사의편지를써본다.

228 활동을평가한다. : 오늘봄동산머리띠만들기활동을하면서봄에대한아이들의생각에대해흥미로웠던점이있으신가요? : 봄동산머리띠를이용해서어떤놀이들을했는지관심있게자녀들에게물어보신다면아이들이어린이집에서제작해주신교구를이용해서더다양한놀이를할수있는계기가될수있을거예요. 사후활동 1. 부모가만든교재교구 ( 예 : 방울머리띠등 ) 를이용하여유아들이활동하는모습을사진을찍은후어린이집홈페이지나블로그, 원내게시판등에게시한다. 2. 유아가부모에게멋진놀이감을만들어준것에대한감사의편지를써본다. 유아가개별적으로편지를쓰는것이어려울경우에는공동으로작업한다음교실출입구에게시하여모든부모가볼수있도록한다. 교구제작 완성품 가정연계활동 참고사항 - 완성한놀이감을이용하여각가정에서도부모와유아가함께활동을해본다. 부모와함께활동한모습을사진으로촬영하거나활동지를가정으로보내만들어볼수있도록한다. - 방울을너무많이달면교실활동시방해가될수있으므로, 1~3개정도다는것이좋다고안내한다. - 봄주제이외에도여름, 가을, 겨울주제에서도계절을표현할수있는모티브 ( 물방울, 바닷속생물, 낙엽, 눈송이등 ) 로워크샵을진행할수있다.

229 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 219 표 Ⅲ-3-19 부모지원 : 나와가족 주제나와가족구분부모지원 활동명 활동목표 가족티셔츠꾸미기 가족들이함께공유할수있는티셔츠를제작함으로써가족공동체감을느낄수있다. 가족들이티셔츠도안에대해협의하는과정을통해서가족각자가선호하는것에대해알수있다. 대상만 3~5 세부모참여방법어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 준비물 1 시간 30 분 ~ 2 시간 흰색티셔츠, 염색물감 ( 또는염색크레파스, 염색색종이 ), 붓, 물통, 연필, 그림도안, 먹지 활동방법 사전준비 1. 2주일전에신청서를배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 부모워크샵의취지및내용, 일정등을홍보하여부모참석을유도한다. 2. 가정에서준비해올재료에대해안내한다. 가족의사이즈에맞는흰색티셔츠를준비한다. 새옷일경우에는애벌세탁하여가져올수있도록안내한다. 가족들끼리각자가원하는가족티셔츠의도안을협의하여참여하도록한다. 3. 어린이집에서준비해야할품목은사전에구입및준비해놓는다. 본활동 1. 자기소개시간을갖고부모들이인사를나눌수있도록한다. 2. 가족티셔츠꾸미기 활동의취지에대해설명한다. 가족들이함께공유할수있는티셔츠를가짐으로써가족공동체감을향상시킬수있다. 교사 : 부모가아이를생각하며정성을담아직접만들어주는물건은유아들이그사랑과정성을느끼며정서적으로평안함을느끼는데도움이됩니다 ( 많은관심과애착을가질수있습니다 ). 3. 티셔츠꾸미기에필요한재료와염색재료사용법, 활동방법등에대해안내한다. 염색재료에따라주의사항이다르므로활동방법을안내할때주의사항에대해설명을한다.

220 염색물감이나크레파스 : 채색을마친후에완성된그림위에헝겊을덧대고다림질한다. 염색색종이나한지 : 염색되는면을확인하고염색되는면이헝겊에위치하도록고정한다. 4.

테이블당교사 1인을배치하여염색방법등을부가적으로설명해주거나부모들의대화를유도해나가도록한다. 교사 : 각자가족의도안의의미를설명하는시간을가져볼까요? 왜이런도안을결정하게되었나요?

각자완성한티셔츠의사진을찍는다. 활동중에찍은사진이나완성품사진을홈페이지나게시판에게시한다. 티셔츠꾸미기 완성품 사후활동 1. 완성된티셔츠는유아가어린이집에등원할때입고올수있도록한다. 2.

230 220 염색물감이나크레파스 : 채색을마친후에완성된그림위에헝겊을덧대고다림질한다. 염색색종이나한지 : 염색되는면을확인하고염색되는면이헝겊에위치하도록고정한다. 4. 티셔츠만드는과정에서함께참석한부모들이각가족의작업과정을보면서다른가족의문화에관심을가질수있도록한다. 테이블당교사 1인을배치하여염색방법등을부가적으로설명해주거나부모들의대화를유도해나가도록한다. 교사 : 각자가족의도안의의미를설명하는시간을가져볼까요? 왜이런도안을결정하게되었나요? 교사 : 다른가족의도안을보면서어떤느낌이드세요? 교사 : 서로가족에대해서가족이가지고있는특별한규칙이라든가, 가족의여가생활하는방법이나궁금한사항들을나누어볼까요? 5. 각자완성한티셔츠의사진을찍는다. 활동중에찍은사진이나완성품사진을홈페이지나게시판에게시한다. 티셔츠꾸미기 완성품 사후활동 1. 완성된티셔츠는유아가어린이집에등원할때입고올수있도록한다. 2. 엄마가꾸며준티셔츠로패션쇼를연다. 워크샵에부모가참석하지않은유아의경우, 염색재료를가정으로보내가정에서티셔츠를꾸며오도록한다. 패션쇼활동진행시부모가꾸며준티셔츠를입고오도록활동전날까지부모들에게반복하여안내를하여준비가안된유아가없도록한다. 3. 가족이티셔츠를입고가족사진을찍어어린이집에보내주고각교실에가족사진을전시한다.

231 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 221 지역사회연계 가정연계활동 참고사항 - 사용하고남은염색물감은지역주민센터나다문화가족지원센터와연계하여티셔츠만들기활동을진행한다. 티셔츠외에도가방이나소품등을꾸며보는나눔행사로진행할수있다. - 가정에서유아와함께티셔츠를꾸밀그림에대해생각해보고밑그림을선택하여부모참여워크샵당일가져올수안내한다. 부모 : 엄마 ( 혹은아빠 ) 가 이의티셔츠에그림을그려주려고하는데어떤그림을그려주면좋겠어? 부모 : 파워레인져? 아, 엄마 ( 혹은아빠 ) 는 이만큼그림을잘그리지는못해. 그러니까엄마 ( 혹은아빠 ) 가그릴수있는쉬운것으로얘기해주면좋겠어. ( 그림그리는것이어려운부모의경우어린이집에준비된샘플중에서선택하게하거나부모가그릴수있는그림을몇장보여주고그중에유아가선택할수있도록한다.) 부모 : 엄마 ( 아빠, 혹은다른가족 ) 가열심히그림을그렸는데어때? 부모 : 그렇구나, 엄마가열심히그려서꾸민 T-셔츠를좋아하는것을보니엄마도기쁘다. ( 대부분은부모가서툰솜씨로그려준그림을좋아함.) - 가족이함께입고있는사진이나유아가착용한사진을찍어전시회를한다. - 교사가미리샘플을제작하여전시해두거나행사당일입고있는경우그림그리기를어려워하는부모에게도움이될수있다. - 그림그리기를어려워하는부모를위해간단한스텐실도안을준비해둔다. - 가족티셔츠꾸미기활동양이너무많다고판단될경우에는자녀티셔츠만꾸며보도록안내한다. - 염색용물감사용이번거로울경우에는염색용크레파스, 염색용색종이등다양한제품이시판되므로적절한것을구입하여제공한다.

232 222 주 제 우리동네 구 분 부모지원 활동명 다양한직업을표현할수있는놀이감만들기 유아들이역할극을통해서여러가지직업을간접적으로체험할수있는 활동목표 놀이감과소품을제작한다. 유아들이모든직업을소중하게생각할수있도록직업인들이노력해야 하는부분에대해부모들의생각을전달한다. 대 상 만5세재원생학부모 참여방법 어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 1시간 30분 ~ 2시간 비 용 어린이집부담 준비물 각종재활용품 활동방법 사전준비 표 Ⅲ-3-20 부모지원 : 우리동네 1. 사전에신청서를배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 부모워크샵의취지및내용, 일정등을홍보하여부모참석을유도한다. 2. 직업중교육활동으로활용할수있는직업을선택하고, 제작이필요한교구목록을선정한다. 3. 어린이집에서구비해야할물품들을준비한다. 4. 교구제작에필요한재활용품들을가정의협조를얻어수집한다. 5. 준비된자료들과제작해야할직업의소품들, 직업에관련된사진등을직업별로구분하여제작에필요한장소를구성한다. 본활동 1. 참석한부모들과보조를해줄교사들이소그룹으로나누어앉아그룹별로자기소개시간을갖는다. 2. 부모에게 직업에관련된소품만들기 활동의취지와목적, 교재교구제작방법에대해안내한다. 교사 : 아이들이역할극을통해서직업을이해할수있도록관련된소품들을제작해보려고합니다. 교사 : 아이들이직업에대해건전한인식을가지고꿈을키울수있도록해당직업인으로서가져야할품성이나노력에대한부모님들의생각을적어주세요. 3. 교구제작을한다. 그룹별로해당직업에필요한소품들을브레인스토밍한다. 제작가능한소품들을결정한다. 어떤재료를이용해서어떤크기와모양으로만들것인지를협의한다. 4. 각직업에대해부모들이아이들에게전달하고싶은메시지를적어전시할수있는카드를만든다.

누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 223 사후활동 1. 부모님들이만들어준직업소품을활용하여교실에서활동하는사진을촬영한다음홈페이지나원내게시판등에게시하여부모들에게보여준다. 2. 아이들이부모님께멋진놀이감을만들어주신것에대한감사의편지를써볼수있도록한다.

아래사진은 PET병과실리콘총, 석유펌프, 상자, 바가지, 썬캡등을사용해서부모님들이제작한교재교구의예입니다.

유아들이궁금해하는직업중에서어린이집인근에가볼수있는곳이있으면직접방문하거나그일을하고계신분께어린이집방문 ( 일일교사 ) 을요청드려본다.

- 유아각자집에서부모님과함께자신의부모님의직업에대해알아보고부모님의직장에방문해볼수있는경험을해볼수있게한다.

233 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 223 사후활동 1. 부모님들이만들어준직업소품을활용하여교실에서활동하는사진을촬영한다음홈페이지나원내게시판등에게시하여부모들에게보여준다. 2. 아이들이부모님께멋진놀이감을만들어주신것에대한감사의편지를써볼수있도록한다. 개별적으로편지를쓰는것이어려우면공동으로작업한다음교실출입구에게시하여모든학부모들이볼수있도록해둔다. 아래사진은 PET병과실리콘총, 석유펌프, 상자, 바가지, 썬캡등을사용해서부모님들이제작한교재교구의예입니다. PET 병, 실리콘총, 석유펌프로만든소화기 상자소화전 바가지소방관모자 지역사회연계 가정연계활동 참고사항 - 유아들이궁금해하는직업중에서어린이집인근에가볼수있는곳이있으면직접방문하거나그일을하고계신분께어린이집방문 ( 일일교사 ) 을요청드려본다. 경찰관, 소방관, 의사, 동물병원의사, 학교선생님, 슈퍼주인등 우리부모님의직업은 *** 이에요. - 유아각자집에서부모님과함께자신의부모님의직업에대해알아보고부모님의직장에방문해볼수있는경험을해볼수있게한다. - 부모님의직업에대해친구들에게소개해줄수있는자료를부모님과함께준비해보고어린이집에가져와이야기나누기시간등을통해친구들에게소개해본다. - PPT자료는부모참여프로그램의실시취지에대한설명과제작한교구를활용한교육프로그램의교육적인효과내용등이포함되면효과적입니다. - 부모님이자신이만든교구한쪽에부모님의이름이나아이의이름을적어두고교실에제공되었을때아이가부모님이만든교구를찾아보게하는것도재미있는활동이되기도합니다. - 부모들의교구제작과정을사진을촬영하여교실에게시해주면아이들이부모님들의정성껏만든교구가어떻게만들어졌는지이해하는데도움이될것입니다. 다른활동의예 - 경찰관에게필요한소품만들기 : 경찰모자, 수갑, 경찰봉, 신호등등 - 손거울을사용하여다양한직업의유니폼을꾸며주기

234 224 주제건강과안전구분부모지원 활동명깨끗한 반교실과놀이감 표 Ⅲ-3-21 부모지원 : 건강과안전 활동목표 자녀가어린이집에서가지고놀이하는놀이감과어린이집의주변환경을깨끗이정비한다. 어린이집에서청결과위생을위해서노력하는부분을직접경험한다. 대상만 5 세재원생학부모참여방법어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 1 시간 30 분 ~ 2 시간비용어린이집부담 준비물 청소도구 / 세척, 세탁이필요한놀이감 활동방법 사전준비 1. 2주일전에신청서를배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 부모워크샵의취지및내용, 일정등을홍보하여부모참석을유도한다. 어린이집주변환경정비, 놀이감세척, 교실대청소등을미리공지하여원하는항목을선택하도록하고해당일에부모님들이해야할일의종류와양에대해미리예측할수있도록한다. 아버지들의참여를독려한다. 2. 활동을위해서필요한청소도구와물품들을준비한다. 학부모들이준비해야할부분 ( 청소용구등 ) 에대해서는미리안내한다. 청소에적합한의상을입고올수있도록미리안내한다. 3. 청소가진행되어야하는장소별로필요한물품들을배치하고, 각영역에서해야하는일들을표로붙여두어부모들이자발적으로청소를진행하고마무리할수있도록한다. 본활동 1. 참석한부모님들이자신의소개를하며자녀의친구부모들과인사를나눈다. 2. 어린이집환경정비를부모들과함께실시하는목적에대해설명하고부모들이즐거운마음으로활동에참여할수있도록한다. 3. 신청한활동별로장소이동을하여청소및놀이감세척을실시한다. 4. 교사들도함께활동하며유아들의어린이집에서의생활에대한이야기나부모들간에의사소통이원활하게진행될수있도록한다.

235 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 225 사후활동 1. 부모님들이어린이집환경정비를하는모습을사진으로남겨유아들이부모가자신들을위해어린이집의생활에참여하고기여하고있음을알고안정감과고마움을느낄수있도록한다. 2. 유아들이청소점검표를가지고부모님들이청소한구역의청소와청결상태를점검하는활동으로확장할수있다. 지역사회연계 - 어린이집인근에벽화나페인트칠등의도움이필요할경우부모님들과논의하여재능기부를실행할수있다. - 부모와유아와함께봉사활동으로어린이집동네청소를함께실시할수있다. 참고사항 - 아이들이좋아하는점심메뉴중에서한가지를선택하여부모들에게점심식사를대접한다. 아이들의먹거리에대한궁금증이많은부모들에게어린이집에서아이들이먹고있는급식에대한안내도되고양질의급식을제공하고있는것에대한홍보도된다. - 어린이집외벽페인트작업을부모님과함께해도좋다. 예 ) 벽화그리기등 - 작업량은부모에게무리가되지않도록적절히조절하여계획한다.

236 226 주제여름구분부모지원 활동명수로만들기 표 Ⅲ-3-22 부모지원 : 여름 활동목표 여름철물놀이를위한환경을구성한다. 물놀이도구를부모가직접제작하고놀이방법을유아들에게설명함으로써부모들이보육과정에참여한다. 대상만5세재원생학부모참여방법어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 1시간 30분 ~ 2시간비용어린이집부담준비물 pvc파이프, 톱, 사포활동방법 사전준비 1. 사전에신청서를배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 부모워크샵의취지및내용, 일정등을홍보하여부모참석을유도한다. 수로만들기활동을위해필요한지원을구체적으로안내하여부모들이참여시간이나지원의양을예측할수있도록한다. 아버지들의참여를독려한다. 2. PVC 파이프를비롯하여활동을위해필요한물품들을준비한다. 3. 학부모들이준비해야할부분 ( 톱등 ) 에대한안내를한다. 4. 제작에필요한물품들을실외에준비하고부모에게제공한수로제작방법을만든다 본활동 1. 서로인사를나누며자녀의친구부모들과친숙해질수있는시간을갖는다. 2. 수로의제작방법및필요한이유와교육적인효과에대한설명을한다. 3. 그룹을나누어수로를제작한다. - PVC 파이프길이별로자르기 - PVC 파이프절반 ( 반원형 ) 으로자르기 - PVC 파이프에창 ( 구멍 ) 뚫기 - PVC 파이프의절단면사포질하기 4. 부모님들이완성된수로를이용하여수로를구성해보고문제점을보완해준다. 5. 부모들이수로를만드는과정과수로를사용해놀이하는방법에대해부모가직접유아들에게설명해주고소개하는동영상을촬영한다.

예 : 편지쓰기, 카드쓰기, 감사의인사동영상촬영, 간단한선물 ( 쿠키, 꽃등 ) 만들기등 수로를이용해물놀이하기 지역사회연계 - 어린이집인근에공업사나도움을받을수있는사업체등이있으면행사당일 PVC

237 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 227 사후활동 1. 유아들에게부모님들의작업과정과수로사용법에대한동영상을보여준다. 2. 유아들이부모님이만들어주신수로로즐겁게놀이하는동영상을촬영하여이후에부모참여행사시에부모들에게보여준다. 3. 유아들에게열심히수로를만들어주신부모님들께감사의마음을표현해볼수있도록한다. 예 : 편지쓰기, 카드쓰기, 감사의인사동영상촬영, 간단한선물 ( 쿠키, 꽃등 ) 만들기등 수로를이용해물놀이하기 지역사회연계 - 어린이집인근에공업사나도움을받을수있는사업체등이있으면행사당일 PVC 파이프자르는기계등을가져와서도움을받는등의협조를얻을수있다. 참고사항 - 수로를제작한후에부모님과함께수로를이용해물놀이를할수있는부모-유아가함께하는참여수업으로계획해볼수있다. - 실외놀이공간이확보가되지않은어린이집에서는실내에서공을이용하여놀이할수있는놀이감형태로변형하여워크샵을진행할수도있다.

238 228 주제가을과열매구분부모지원 활동명 활동목표 표 Ⅲ-3-23 부모지원 : 가을과열매 가을리본막대만들기 가을에발견할수있는다양한사물이나재료를이용해서리본막대를제작한다. 부모들이자녀가가을에경험하기원하는것을메시지로작성하여유아들의가을에대해적극적으로탐구할수있다. 대상만 3~5 세부모참여방법어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 준비물 1 시간 30 분 ~ 2 시간 리본, 부직포, 팰트, 헝겊, 색연필깍지, 방울, 실, 바늘, 마스킹테이프, 가위, 글루건등 활동방법 사전준비 1. 2주일전에신청서를배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 부모워크샵의취지및내용, 일정등을홍보하여부모참석을유도한다. 2. 참석부모에게가정에서준비해야하는준비물 ( 색연필깍지, 바늘등 ) 에대해안내한다. 3. 어린이집에서준비해야할품목은사전에구입및준비해놓는다. 본활동 1. 자기소개시간을가져참석한부모끼리인사를나누도록한다. 2. 가을리본막대만들기 활동의취지와목적, 교재교구제작방법에대해안내한다. 교사 : 부모님들이제작한놀이감으로놀이하면서가을에발견할수있는자연의변화에대해서더욱관심을가질수있을것입니다. 교사 : 아이들이가을에대해서더많은생각을할수있도록보다다양한자연물들을이용해서리본막대를제작해주세요. 교사 : 유아들은음악을들으며신체를움직이는동작활동을좋아해요. 리본막대는이런동작활동을할때많이사용되는교구중의하나에요. 리본막대를흔들며다양한동작을하게되면유아들의움직임이크게부각되어보이기도하고, 리본의움직임과음악의리듬, 멜로디가조화되면서단순한신체움직임이재미있는동작활동으로전환되기도해요.

누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 229 - 교재교구제작방법을설명해준다. 3. 소그룹으로나누어가을리본막대를만든다.

- 리본이거칠면흔들다가얼굴에상처가날수있으므로부드러운재질로준비한다. - 리본의길이가너무길면활동중엉키거나유아들의목에감길수있으므로적절한길이로자른다.

3 고정시킨리본과막대를마스킹테이프를사용해감싸서마무리를해준다. 4 부직포, 펠트, 가벼운헝겊등으로낙엽모양을오린다.

239 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 교재교구제작방법을설명해준다. 3. 소그룹으로나누어가을리본막대를만든다. - 각그룹에교사를배치하여재료사용법및제작방법을안내해주도록한다. [ 만드는방법 ] 1 리본을필요한길이만큼잘라서준비한다. - 리본이거칠면흔들다가얼굴에상처가날수있으므로부드러운재질로준비한다. - 리본의길이가너무길면활동중엉키거나유아들의목에감길수있으므로적절한길이로자른다. - 자른리본의단면은올이풀리기쉬우므로라이터를사용해한면을그을려준다. 2 리본막대의막대 ( 색연필깍지, 나무젓가락, 백업등 ) 의끝부분에준비해놓은리본을고정시킨다. 3 고정시킨리본과막대를마스킹테이프를사용해감싸서마무리를해준다. 4 부직포, 펠트, 가벼운헝겊등으로낙엽모양을오린다. 5 단풍든나뭇잎, 다양한가을의열매, 곡식, 허수아비, 다람쥐등가을하면연상되는다양한자연물들의모양을리본의끝이나중간등에바느질로고정하여완성한다. 6 리본막대의손잡이부분에부모님들이자녀가가을에경험하거나발견하기를원하는메시지를적는다. ( 예를들어, ## 아가을바람을느껴보렴. 00아가을의나뭇잎에는몇가지의색이담겨있는지알아볼래?) 교구제작방법설명 교구제작 완성품 > 사후활동 1. 부모가만든가을리본막대를교구장에비치하여활동에활용할수있도록한다.

240 230 - 가을리본막대로활동하는모습을촬영한다음홈페이지나게시판등에게시한다. - 가을리본막대활동시유아의목을감을수있으므로리본의길이가너무길어지지않도록하며안전사고에유의한다. 2. 유아가가을리본막대를만들어준부모에게감사의편지를써보도록한다. - 유아가개별적으로편지쓰기어려울경우에는반별로공동작업하여편지를쓴다. 유아가쓴편지는교실출입구에게시하여부모가볼수있도록한다. 가정연계활동 리본막대놀이 - 부모가제작한낙엽리본막대를활용하여가정에서도동작활동을해볼수있도록한다. - 유아가가정에서부모와함께한활동내용을이야기나누기시간에이야기를나누어같은반유아들과공유한다. - 활동지에유아가부모와함께실행해본활동내용을그려보거나사진을붙여볼수있도록한다. 참고사항 - 워크숍시작전에부모참여프로그램의실시취지에대한안내와제작한교구를활용한교육프로그램의교육적인효과등에대해원장이설명하면부모의호응이높아질수있다. - 교재교구제작방법을공통으로설명하기어려운경우에는개별 handout 자료 ( 교구제작설명안내문 ) 를준비하는것이좋다.

241 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 231 주제환경과생활구분부모지원활동명재활용품을이용한악기만들기 일상생활의다양한소품들을이용하여악기를만들어봄으로써일상적활동목표인것을특별한것으로재구성하는과정을경험한다. 재활용악기를사용하여다양한소리를탐색하고창조한다. 대상만3~5세부모참여방법어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 1시간 30분 ~ 2시간단추, 냄비, 주걱, 페인트붓, 사발면용기, 단단한상자, PET병, 분유깡통, 준비물각종캔, 플라스틱용기, 시트지, 펠트 ( 혹은부직포 ), 실, 글루건, 바늘, 풍선, 다양한굵기와모양의나뭇가지, 작은돌, 흙, 모래, 곡식등활동방법 사전준비 1. 사전에신청서를배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 부모지원활동의취지및내용, 일정등을홍보하여부모참석을유도한다. 2. 다양한재활용품및생활용품등 재활용품을이용한악기만들기 에필요한재료를수집한다. 재활용품및생활용품수집시가정에협조를구하면다양한재료를구비할수있다. 나뭇가지, 작은돌, 모래, 흙등은유아들과실외놀이시채집을할수있다. 채집한자연물은깨끗이세척하거나소독을해서준비해둔다. 가정통신문을통해서 재활용품을활용한악기만들기 활동에대해미리공지하고, 악기만들기에유용하게사용될재료 ( 분유깡통, 사발면용기, 단단한상자등 ) 를어린이집으로보낼수있도록한다. 3. 가정에서워크숍당일에준비할준비물에대해미리안내한다. 4. 본활동의진행을위해서공간이다소많이필요하므로미리준비한재활용품및생활용품, 자연물등의만들기재료를종류별로구분하여세팅해놓음으로써부모들이원하는악기를만들기위해보다효과적인재료를쉽게선택할수있도록한다. 5. 창의적으로악기를만드는것에어려움을느끼는부모님들을위해서몇가지의제작악기샘플을만들어놓는것도효과적이다. 본활동 표 Ⅲ-3-24 부모지원 : 환경과생활 1. 참석한부모들과보조를해줄교사들이소그룹으로나누어앉아그룹별로자기소개시간을갖는다. 2. 재활용품으로악기만들기 활동의취지와목적, 교재교구제작방법에대해안내한다. 교사 : 재활용품을이용해만드는놀이감 ( 악기 ) 을가정에서도자녀와함께만들어보면유아가창의적인사고를할수있는좋은기회가될거예요. 교사 : 재활용품이다른재료들과만나서재미있는용도로바뀌는것이유아들에게는좋은교육적인경험이됩니다. 3. 그룹별로준비된재료를살펴보고어떤놀이감을만들수있는지이야기를나눈다.

232 - 부모들이어려워할경우를대비하여샘플로제작한악기들을소개하며아이디어를추가하도록할수있다. - 부모들이재료를충분히살펴볼수있는시간을주는것이좋다.

[ 활동예 ] - 풍선과깡통으로만든북 - 빈상자로만든우크렐레모형 - 나뭇가지로만든귀로 - 상자, 사포를이용한샌드블록 - 주스병뚜껑캐스터네츠

작은돌등을이용한마라카스 - 분유, 용기뚜껑, Y자모양나뭇가지로만든탬버린 6. 완성된놀이감의소개및사용법에대해설명서를작성하거나동영상을촬영한다.

부모가만든놀이감 ( 악기 ) 을이용해활동하는모습을동영상으로촬영한다. 촬영한동영상을부모참여프로그램진행시상영한다.

가정 - 가정에서부모님과생활도구를이용해해볼수있는간단한실험등을연계활동안내하여실행해볼수있도록한다.

242 232 - 부모들이어려워할경우를대비하여샘플로제작한악기들을소개하며아이디어를추가하도록할수있다. - 부모들이재료를충분히살펴볼수있는시간을주는것이좋다. 4. 준비된재료를이용해의논한놀이감을만든다. 5. 완성된놀이감의이름및사용법에대해이야기를나눈다. [ 활동예 ] - 풍선과깡통으로만든북 - 빈상자로만든우크렐레모형 - 나뭇가지로만든귀로 - 상자, 사포를이용한샌드블록 - 주스병뚜껑캐스터네츠 - 사발면용기로만든장구 - 깡통, 캔으로만든드럼 - 작은돌과상자로만든오션북 - 모래로만든쉐이커 - 쥬스병실로폰 - PET병 캔, 곡식, 작은돌등을이용한마라카스 - 분유, 용기뚜껑, Y자모양나뭇가지로만든탬버린 6. 완성된놀이감의소개및사용법에대해설명서를작성하거나동영상을촬영한다. 사후활동 교구제작 완성품 < 놀이하는모습 > 1. 부모가작성한악기설명서나동영상을본후놀이감 ( 악기 ) 을이용해활동을해본다. 2. 부모가만든놀이감 ( 악기 ) 을이용해활동하는모습을동영상으로촬영한다. 촬영한동영상을부모참여프로그램진행시상영한다. - 가정과주변에서쉽게찾을수있는재활용품및생활용품, 자연물중에서놀이감으로변형시킬수있는재료들을찾아본다. 가정 - 가정에서부모님과생활도구를이용해해볼수있는간단한실험등을연계활동안내하여실행해볼수있도록한다. - 가정에서재활용품및생활용품을이용하여놀이감 ( 악기, 장난감등 ) 을직접만들고, 어린이집으로가져와서전시회를연다. - 교사 1명씩그룹에배치하여유아의발달수준이나놀이감제작방법, 아이디어등을내는데도움을준다. 참고사항 - 샘플을보고비슷하게제작하는것도좋지만다양한놀이감을만들수있도록다양한재료를준비한다. 이러한경우소그룹활동으로진행하는것이좋다.

243 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 233 주 제 겨울과놀이 구 분 부모지원 활동명 크리스마스오너먼트만들기 자녀의사진을이용해서크리스마스소품을만들어봄으로써자녀와부 활동목표 모의애착을증진한다. 소품을통해서한해를보내면서자녀에게하고싶은말을간접적으로 전한다. 대 상 만3~5세부모 참여방법 어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 1시간 30분 ~ 2시간 준비물 펠트 ( 또는부직포 ), 실, 바늘, 가위, 아이사진, 단추, 스팽글등 활동방법 사전준비 1. 사전에신청서를배포하여참석여부와참여인원수를파악한다. 부모워크숍의취지및내용, 일정등을홍보하여부모참석을유도한다. 2. 어린이집에서구비해야할물품들을준비한다. 3~4 가지오너먼트샘플을제작하여게시해두어부모들이제작할오너먼트를선택할수있도록한다. 부모들이만든오너먼트로장식할크리스마스트리를준비한다. : 장소가협소하여크리스마스트리를놓을수없을경우에는창틀이나교실한쪽면에줄과빨래집게를이용하여장식할수있다. 어린이집에서활동중촬영한유아들의사진을출력하여준비해둔다. : 유아의특정사진을사용하고자하는부모의경우는어린이집에사진을미리보내줄수있도록안내한다. : 바느질을해야할경우에는유아들이사진을코팅하여준비한다. 3. 그룹별로오너먼트제작에필요한재료와소품들을세팅한다. 본활동 표 Ⅲ-3-25 부모지원 : 겨울과놀이 1. 참석한부모들과보조를해줄교사들이소그룹으로나누어앉아그룹별로자기소개시간을갖는다. 2. 부모에게 크리스마스오너먼트만들기 활동의취지와목적, 교재교구제작방법에대해안내한다. 교사 : 한해동안어린이집에서잘적응하며지냈던자녀들에대한고마움이나앞으로성장해가는데소망하는말씀들을적어오너먼트뒷면에붙여주세요. 교사 : 제작하면서그동안자녀의어린이집생활에대해서궁금했던이야기들을서로나누시면서부모님들도한해를돌아보는시간을가지셨으면좋겠습니다. 3. 개인별로자녀의사진을이용한오너먼트를제작한다. - 오너먼트샘플을보고어떤모양으로만들지결정한다. - 오너먼트제작방법이매우다양하므로각어린이집에서선호하거나준비가가능한재료를활용한오너먼트만들기로진행한다. - 오너먼트의뒷면에부모들이자녀에게하고싶은이야기를부착할수있도록한다.

234 < 활동예시 > 팰트를이용해서바느질을하는방법 패턴종이를이용해서꾸미는방법 클레이도우나점토를사용하는방법 작은풍선을이용해만드는방법 4. 각자제작한오너먼트를준비된공간이나크리스마스트리에전시한다.

부모들의작품이전시된공간에유아들이미술영역에서제작한크리스마스장식품을함께장식하거나전시함으로써자연스럽게부모 - 유아협동작품이구성될수있도록한다. 3. 부모들의메시지를읽으며부모님의마음에대해이야기나눈다. 4.

지역사회연계 가정연계활동 참고사항 유아들의공연소품을제작한경우 -크리스마스시즌에유아들의공연이계획되어있는어린이집의경우부모워크숍으로유아들의공연소품 ( 방울스틱, 산타할아버지장갑, 루돌프머리띠, 나비넥타이등 )

244 234 < 활동예시 > 팰트를이용해서바느질을하는방법 패턴종이를이용해서꾸미는방법 클레이도우나점토를사용하는방법 작은풍선을이용해만드는방법 4. 각자제작한오너먼트를준비된공간이나크리스마스트리에전시한다. 사후활동 제작 완성품앞, 뒷면 장식 1. 부모님들이제작한크리스마스장식을유아들이잘볼수있는곳에배치하여감상할수있도록한다. - 아동수가많을경우교실창틀이나벽면에줄을달아일렬로달아주어도멋진크리스마스장식이된다. 2. 부모들의작품이전시된공간에유아들이미술영역에서제작한크리스마스장식품을함께장식하거나전시함으로써자연스럽게부모 - 유아협동작품이구성될수있도록한다. 3. 부모들의메시지를읽으며부모님의마음에대해이야기나눈다. 4. 한해를보내면서부모님께대한감사의마음이나하고싶은말들을그림이나글로표현하여부모님께전달한다. 지역사회연계 가정연계활동 참고사항 유아들의공연소품을제작한경우 -크리스마스시즌에유아들의공연이계획되어있는어린이집의경우부모워크숍으로유아들의공연소품 ( 방울스틱, 산타할아버지장갑, 루돌프머리띠, 나비넥타이등 ) 을제작을해볼수있다. 유아들과크리스마스캐롤을연습 ( 공연이계획된원의경우원내공연후 ) 을하여어린이집인근의노인정, 양로원, 노인병원, 아동병원, 등에서간단한공연을할수있다. 부모와함께크리스마스트리장식하기 - 가정에서유아가부모와함께만든오너먼트를어린이집으로가져와어린이집벽이나창문, 크리스마스트리등에매달아본다. - 오너먼트는다양한형태로만들수있으므로여러종류의샘플을준비하는것이효과적이다. - 크리스마스시즌이끝나면부모가만든오너먼트는가정으로보낸다.

245 누리과정가정연계어린이집부모참여프로그램개발 235 주제생활도구구분부모지원 활동명악기연주 표 Ⅲ-3-26 부모지원 : 생활도구 활동목표 유아들이다양한종류의악기소리와소리의어우러짐을경험한다. 부모들이자신의재능을어린이집가족들을위해서기부할수있는기회를제공한다. 대상만 3~5 세부모참여방법어린이집방문 ( 소그룹 ) 소요시간 1 시간 30 분 ~ 2 시간 준비물 다양한악기 활동방법 사전준비 주일전에신청서를배포하여악기연주가가능한부모의참여신청을받는다. 2. 소모임을통해신청한부모에게연주할악기와곡명에대한정보를얻는다. 가능한한연주곡이중복되지않도록조정한다. 악기가동일하거나악기종류가다르더라도합주가가능한지문의하고가능할경우에는의뢰한다. 3. 공연순서나일정을조정하여부모에게미리공지한다. 행사에참여하는부모가적은경우에는교사가함께참여한다. 4. 음악회를위한무대와관람석을구성한다. 5. 음악회전에공연순서에따라리허설을한다. 만약리허설을할수있는일정을따로잡기어려운경우에는공연 2-3시간전에모일수있도록하여공연시발생할수있는문제상황에대비한다. 본활동 1. 유아들에게연주자를소개한다. - 연주회 : 연주회일정을계획하여신청한부모의연주순서를정하고작은연주회형태로진행한다. - 일일교사 부모가일일교사로방문하여악기연주및악기에대한설명, 악기를유아들이만져보거나연주해볼수있는경험을제공해줄수있도록협조요청을한다. 신청부모가다수인경우에는일정을조정하여정해진날짜에해당부모가어린이집을방문할수있도록한다,

246 236 2 연주자 ( 부모 ) 가유아들에게연주할악기의이름과곡명에대하여설명을해준다. 3. 연주가끝나고유아들에게감상소감을묻고, 악기의이름과곡명에대해다시한번짧게정리해줄수있도록한다. 4. 공연이끝난후유아들로부터부모와함께공연에참여한소감을듣는다. 사후활동 1. 유아들에게악기연주및설명을해주신부모에게감사의편지를써보도록한다. 2. 음률영역에서부모의연주를흉내내서연주회를계획하고실행해본다. 3. 재활용품을사용하여경험한악기를직접만들어본다. 지역사회연계 어린이집 하모니 - 부모의악기연주와유아의노래 - 인근의노인정, 양로원, 노인병원, 아동병원, 보육원등에서재능기부를할수있다. - 인근에악기점이있는경우가정연계활동을진행할때부모님과악기점을직접둘러보며견학할수있도록안내를한다. 가정연계활동 다양한악기가있어요. - 가정에서부모님과다양한악기에대해알아볼수있도록활동지를가정으로보낸다. - 악기의이름, 모양, 특성등에대해알아볼수있도록한다. 참고사항 - 악기연주가가능한부모가적을경우핸드벨, 리듬막대등어린이집에있는음률악기나타악기등을이용하여부모의연주참여를유도할수있다. - 노래를잘하는부모에게악기연주가아닌독창, 합창등을부탁할수있다.

247 누리과정 어린이집부모면담용가이드북 부모면담의중요성및원리부모면담과정매뉴얼부모면담의유형부모맞춤형면담

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249 Ⅳ. 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 1. 가이드북개요 가. 목적 교사가부모와의면담을보다효율적으로할수있도록부모면담과정에따른지침을제시하고, 부모와유아의특성에맞는면담의내용및예시를제공한다. 나. 구성내용 1) 부모면담의목적과부모면담시교사가어려움을겪는이유를알아본다. 2) 부모면담과정을면담전준비, 면담실행, 면담후분석및평가로나누어면담에필요한준비사항, 적절한태도, 대화법을알아보고구체적사례를제시한다. 3) 영유아기발달과발달에영향을미치는요인에관한지식을제공한다. 4) 자녀의연령이나부모의특성에따라면담에서강조하거나주의할점을알아본다. 다. 활용방법 - 부모면담전에교사가준비해야할사항을확인할수있다. - 면담시필요한영유아발달관련지식을확인하고면담을위한대화법, 태도, 주의해야할사항을이해하여실제에활용할수있다. - 정기적면담, 비정기적면담의형태를이해하고면담의형태나주제에따라적절한면담형식을취할수있다. - 부모면담을위해평소에수집해야할자료의종류및수집방법을안다. - 영유아의연령이나부모의특성에맞는면담의내용을알고준비할수있다. - 부모가가진특성을이해하고주의해야할사항을미리숙지할수있다.

250 부모면담의중요성및원리 부모가어린이집에서이루어지는영유아보육에참여하는것은기본적인권리이자의무이다. 부모는유아에관한주요결정에대해알고, 조언하며, 참여할수있는권리를가지고있으며동시에영유아의건강한발달과성장을위해보육에참여하고지원해야할의무를지닌다. 기관은이러한부모역할을지원할수있는환경을구축하는것이필요하다. 부모참여는부모가보육기관과갖는공식적 비공식적관계모두를포함하기때문에다양한모습이지만, 그중부모-교사간의의사소통은부모참여의가장기본적인방법이면서도영유아의발달과성장을위한핵심요소로서그중요성이부각되고있다. 가. 부모면담의중요성 1) 부모를위한부모면담 - 부모에게필요한정보를제공하는동시에자녀의발달과성장에대한이해를돕는다. - 자녀를지원하고자녀와소통하기위한기술을습득할수있도록해준다. - 자녀양육에대한자신감및관심을높인다. - 어린이집에서일어나는일과나교사를이해하도록도와준다. 2) 유아를위한부모면담 - 영유아의적응이나긍정적인자아발달에영향을미치며장기적으로는영유아의사회적, 언어적또는인지적측면에긍정적인영향을미친다. 3) 교사를위한부모면담 - 부모와의원활한소통을통해영유아의성장과발달을지원한다. - 면담을통해영유아를보다깊이이해할수있다. - 자신의보육실제를되돌아보고개선할수있는기회를가진다. - 부모와상호협력함으로써영유아의특성을고려하여보육할수있다.

251 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 241 그림 Ⅳ-2-1 부모면담의중요성 나. 면담시겪는교사의어려움부모면담은부모와의의사소통을위한대표적인방법이다. 기관에서의면담은교사와부모의관계안에서사전에계획된제한된시간동안기관에서의전반적인생활, 유아의전반적발달, 환경에의적응등서로중요한정보를주고받는소통의역할을하며영유아의성장과발달에긍정적으로기여하고자하는목적을지닌다. 하지만교사들중에는부모와의면담을부담스러워하거나면담준비를위한구체적인방법을알지못해어려움을겪는경우가있다. 이는교사의경력이나개인적성향에따라달라지기도하지만부모가난감한질문을하거나부모가가진특성으로교사가당혹감을느끼는경우가있다. 교사가면담전이나중에겪는어려움은 그림 Ⅳ-2-2 에정리되어있다.

242 그림 Ⅳ-2-2 면담시교사가겪는어려움 1) 면담전교사가겪는어려움가 ) 면담지원체계의미비면담지원체계가미비한것은대부분초임이나경력이충분하지않은교사가사전연수나훈련, 전문가나선배교사의조언없이혼자서면담을해야하는경우나과한외부의개입으로인해교사의자율성이침해당하는경우가속한다. 나 ) 면담준비시간부족교사의업무가과중하면면담을준비하는시간이부족할수있다.

252 242 그림 Ⅳ-2-2 면담시교사가겪는어려움 1) 면담전교사가겪는어려움가 ) 면담지원체계의미비면담지원체계가미비한것은대부분초임이나경력이충분하지않은교사가사전연수나훈련, 전문가나선배교사의조언없이혼자서면담을해야하는경우나과한외부의개입으로인해교사의자율성이침해당하는경우가속한다. 나 ) 면담준비시간부족교사의업무가과중하면면담을준비하는시간이부족할수있다. 면담에필요한자료는단기간에얻어지는것이아니기때문에영유아개인별로충분한시간이필요한데교사가보육을병행하면서면담자료를정리, 분류하는것은결코쉬운일이아니다 15). 다 ) 면담자료수집미흡면담자료수집의어려움은어떤자료를언제, 어떻게수집해야하는지에대한이해가부족하기때문에발생한다. 몇몇교사들은부모에게특별한에피소드나자료를보여줘야한다는부담감을가지는데면담자료가반드시잘정돈된특별한것일필요는없다. 현장에서흔히사용하는관찰기록지나영유아활동및작품관련포트폴리오, 체크리스트등을사용할수있다. 15) 우민정, 김지혜, 한지희 (2009), 배지희, 방혜경, 권미혜 (2012).

253 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 243 2) 면담중교사가겪는어려움가 ) 상호작용기술부족부모면담은교사와부모의개별적인만남이기때문에직접적인상호작용의질이중요하다. 교사가자신감을가지지못하면부모가교사를신뢰하지못할수도있으며, 영유아에대한지나친확신을보이는경우에는부모에게잘못된정보를전달하거나부모로부터의정보를차단할수있다. 따라서교사의전문성을드러내면서도부모를존중하는기술이필수적이다. 나 ) 영유아발달에관한전문적지식부족부모는면담을통해자녀발달을영유아의일반적발달에비추어알고싶어하며, 영유아문제행동이나부족한부분에대한교사의전문적인조언을듣기를원한다. 하지만영유아의발달이나성장에관한지식이부족한경우, 영유아의행동을해석하거나부모의구체적인질문및요구에응하기가어렵다. 다 ) 부모의다양한요구와배경반영의어려움요즘부모는다양한요구와배경을지니고있기때문에면담의단순원리로만으로는부족하다. 부모의상황에따른적절한지식과접근방법에대한이해가기본적으로필요하다. 예를들면, 한부모가정부모와의면담시, 부모의역할에대해서어떻게설명할것인지, 다문화가정부모와의면담을보다효율적으로진행하는방법에는무엇이있을지심도있게고려하여구체적인면담계획을수립하고, 필요한경우에는전문가의전문적인개입이이루어지도록도울수있어야한다. 라 ) 불평등한관계교사와부모사이에평등한관계를갖지못하고부모가교사에게요구만하는불평등한관계가되면이는자연스러운대화를막는요인으로작용할수있다. 다. 성공적인면담의원리 16) 1) 바람직한태도측면 16) 김혜숙, 최동욱 (2010). 초등교사를위한학부모상담길잡이. 김은향, 김영조, 이동궁, 이정희, 장현일, 심정희, 황애현 (2011). 교사를위한상담기술. 박근주, 송원호, 김연진 (2008). 선생님, 전이렇게상담했어요.

254 244 가 ) 부모는영유아의성장을위해함께노력하는동반자임을인식하자. 부모는가르쳐야할대상이아니라영유아의성장을위해함께노력해야할가장큰조력자이다. 해당영유아에대한가장큰관심과애정을가지고있을뿐만아니라개별아동의특수성에대해서도가장잘알고있기때문에부모를해당영유아에대한전문가로서존중하고서로협력하는자세가필수적이다. 나 ) 부모와의친근감을바탕으로안정된분위기를형성하자. 부모가영유아의행동에대해자연스럽게이야기를풀어갈수있도록친근감과안정감을주어야한다. 부모가심리적으로안정될수있도록자녀의활동결과물을보여주거나자녀에대한구체적인이야기를하면서부모에게편안하게다가간다. 다 ) 부모의이야기에공감하며잘경청하자. 상담이진행되는동안부모는자녀의구체적일과부터기본생활습관, 인지적능력, 친구와의관계, 언어능력등여러질문을하고, 가정에서의자녀모습이나자신이생각하는자녀의장 단점등에대해교사와의논할수있다. 이때교사는부모의이야기에공감하여고개를끄덕이는등반응해주며부모의이야기를주의깊게경청해야한다. 2) 전문적지식측면가 ) 영유아의전반적발달및성장에관한전문적지식을갖추자. 부모는교사와의면담을통해자녀발달이나기관생활에대한전문가적의견을듣기를원하기때문에영유아발달에관한전문적지식을갖추어야한다. 예를들어영유아문제행동에대해서논의하는경우에는문제행동을알려주는데서그치는것이아니라전문가적입장에서조언해주고가정에서의지도방법을제시할수있어야한다. 나 ) 부모와영유아의상황을고려한상담기법과주의점을알아두자. 영유아의연령에따라발달정도및부모의관심사가다르므로이를충분히고려해야하며, 영유아의가정배경및사회문화적요인을함께고려하여영유아와부모의상황에적합한면담내용을사전에준비해야한다. 면담에조부모나다른보호자가오는경우도있으니면담내용및방법을충분히고려해야한다. 3) 효율적방법 기술측면 가 ) 영유아에대한행동관찰은장점을바탕으로전개하자.

255 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 245 영유아의행동관찰에대한설명은반드시장점을바탕으로전개하도록한다. 예를들면, 교사가영유아의장점을말한뒤에부모에게도자녀의긍정적인측면을물어보면교사와부모모두긍정적이고발전적인자세를가지고면담에임할수있다. 부모는교사와의상담에많은기대감을가지고있는동시에불안감도함께가지고있다. 영유아의모든영역이발달진행중에있으므로다소미흡한점이있을수있음을부모가인정하고이해하도록도와준다. 부모가자녀의단점이나부족한점을인정한다할지라도교사는이를그대로인정하기보다교사와부모가함께동반자적위치에서긍정적변화를이끌어낼수있음을알린다. 나 ) 영유아에대한평소관찰과기록물을면담자료로활용하자. 평소영유아의특성과행동, 활동에관한교사의관찰내용을기록하고관련자료를보관하는것은부모상담을위해매우중요하다. 부모에게직접전달하기어려운자료들도부모면담시에는훌륭한준비자료가된다. 영유아의성격, 또래관계, 일상적인행동, 드물게일어나는비전형적인행동이나에피소드등에는어떤것들이있는지영유아별로구체적, 누적적으로기록해두고관련자료 ( 예, 유아가끼적거려놓은색종이 ) 를수집해둔다. 교실에서주로관심을끄는영유아는적응이나성취가뛰어나거나반대로빈번한문제행동으로지적을많이받는경우이다. 이와다르게평범하여눈에잘띄지않는영유아에대해서도교사의의도적인관심이필요하다. 더관찰이필요한경우에는날짜를지정하여집중적으로관찰하는것도한방법이될수있다. 다 ) 객관적으로관찰된실제상황을중심으로면담하자. 교사의주관적판단이아닌객관적으로관찰된사실을바탕으로상담한다. 객관적관찰을위해서는개인적인평가나판단, 느낌이포함되지않아야하며, 영유아가실제로말하고행동하는대로부모에게들려준다. 영유아의행동에대해 이는소심해요 라고말하기보다는 이는하고싶은말이있을때제손을끌거나그냥제옆에서있을때가있어요. 그럼무슨하고싶은말이있는지, 도움이필요하지물어보죠. 라고말하는것이좋다. 라 ) 조언이필요한경우, 부모가수용가능한방법을제공하자. 부모에게조언을하는경우에도부모가받아들일수있는형태로조언을하는것이좋으며, 예전에부모가경험한방식을제안하거나부모가실천할수있는조언을제공하는것이필요하다. 교사의조언에부모가동의하지못하는경우에는교사와

246 부모가함께논의하여절충안을찾는것이좋다. 3. 부모면담과정매뉴얼 부모면담과정은크게면담전준비, 면담실행, 면담후분석및평가과정으로나누어볼수있다. 면담전준비과정에서는교사회의를통해면담을준비하는교사의자세를점검하고부모가교사에게많이하는질문을예상하여그에적합한답변을준비한다. 면담을위해아늑하고조용한환경을구성하며면담이원활히진행될수있도록관찰기록, 면담일지등을작성하고점검한다.

256 246 부모가함께논의하여절충안을찾는것이좋다. 3. 부모면담과정매뉴얼 부모면담과정은크게면담전준비, 면담실행, 면담후분석및평가과정으로나누어볼수있다. 면담전준비과정에서는교사회의를통해면담을준비하는교사의자세를점검하고부모가교사에게많이하는질문을예상하여그에적합한답변을준비한다. 면담을위해아늑하고조용한환경을구성하며면담이원활히진행될수있도록관찰기록, 면담일지등을작성하고점검한다. 교사는면담이가능한일시를공고하고부모가가능한날짜를고려하여최종면담일을결정한다. 면담실행과정에서는면담실행을위해면담장소안내판등을준비하고, 면담실행을위한교사의자세를다시한번점검하며바람직한대화기법을인식하여부모와상호작용한다. 또한면담의각과정즉, 도입, 전개, 마무리마다적절한교사의역할을수행하도록한다. 그림 Ⅳ-3-1 면담과정 면담을마친후에는면담내용을자세히기록하고면담분위기, 면담자료의적절성, 부모의자녀에대한인식등을분석 평가한다. 분석한내용은다음면담및보육과정에반영한다. 그내용을정리하면 [ 그림 Ⅳ-3-1] 과같다.

누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 247 가. 면담전준비면담전에교사는교사회의를통해자신의자세를점검하고면담시부모가궁금해할질문을미리예상해본다. 면담을위한아늑하고안정적인공간을준비하고효율적인면담을위한영유아관찰기록, 면담일지등을작성하여점검한다. 교사-부모가조율하여적절한면담일을결정한다. 면담전준비과정을요약하면 [ 그림 Ⅳ -3-2] 와같다.

257 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 247 가. 면담전준비면담전에교사는교사회의를통해자신의자세를점검하고면담시부모가궁금해할질문을미리예상해본다. 면담을위한아늑하고안정적인공간을준비하고효율적인면담을위한영유아관찰기록, 면담일지등을작성하여점검한다. 교사-부모가조율하여적절한면담일을결정한다. 면담전준비과정을요약하면 [ 그림 Ⅳ -3-2] 와같다. 그림 Ⅳ-3-2 면담전준비 1) 교사회의를통한교사자세및부모질문점검면담실행전교사는교사회의를통해원장및경력교사들과면담에적합한교사의자세에대해전문지식을나누고논의해보는가운데자신이갖추어야할태도에대해점검할수있는기회를갖는다. 또한교사는영유아의연령에따른부모의질문을다른교사들과함께예상해보며이후면담실행과정에서질문에따른적절한답변을전문적이고안정적으로수행해낼수있도록한다. 교사의자세와부모질문과관련된점검은교사혼자서도할수있으나교사회의를통해원장및다른교사와논의하는과정이보다바람직한방향을찾는데도움이될수있다. 가 ) 교사의자세점검교사는면담전에자신의가치관과의식을점검해야하며부모에대한수용성을높이고전문가로서영유아발달, 행동특성에대한전문적지식을갖추는동시에부

258 248 모에게바람직한모델링을보일수있어야한다. 또한영유아의문제및영유아의문제로나타날수있는부모의심리적상태에대해서도전문가적관점에서이해할수있어야한다. 표 Ⅳ-3-1 교사의바람직한자세 가치관부모에대한수용성전문가로서의모습 - 교사는자신의가치관과의식에대해서자각하고이것이부모와의면담에미치는영향을인식해야함. - 교사는자신의욕구와감정을잘인식함으로써면담을원하는부모에게자신의무의식적감정, 편견을반영하는역전이현상이일어나지않도록해야함. - 교사는비언어적인몸짓과행동으로부모에게수용적인태도를나타내야함. 즉, 부드러운표정, 앞으로모은손, 부모쪽으로기울인몸, 부모의눈마주치기등의전략을사용함. - 교사는부모의모든감정을수용해주어야함. - 교사는부모를비난하지않고격려해주어야함. - 교사는부모의욕구를융통성있게받아드려야함. - 영유아발달및행동특성에대한전문적지식을활용하여개입을위한가설을세울수있어야함. - 부모에게모델이된다는것을의식하여영유아에게바람직한상호작용자로서의역할을수행하여야함. - 영유아의문제뿐만아니라영유아의문제에서야기될수있는부모의심리적상태도이해할수있어야함. 나 ) 연령별부모의질문예상하기부모는면담과정에서교사에게어린이집운영, 일과, 보육과정내용, 자녀의행동특성및발달등과관련된질문을한다. 교사가질문에적절한답변을하는경우, 부모는어린이집과교사의전문성에대해만족감을나타내고교사에게신뢰감을갖게된다. 그러므로면담전에교사회의를통해부모가질문할내용을예상하고그에적합한답변을준비하여부모의질문에당황하지않고원활히답변할수있도록한다. (1) 0세영아부모예상질문목록 0세영아는하루일과중일상생활활동의비중이높은만큼부모는면담시수유, 기저귀갈이, 이유식낮잠등일상생활활동과관련된질문을많이한다. 또한영아의안전이전적으로교사와어린이집물리적환경에달려있는만큼안전과관련된

259 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 249 어린이집운영지침에대한내용도궁금해한다. 구분 표 Ⅳ 세영아부모예상질문목록 부모의예상질문 수유 - 생우유는언제부터시작하나요? 기저귀갈이 - 기저귀갈이할때대소변처리는어떻게하시나요? 이유식 - 이유식은언제부터시작하면좋을까요? - 집에서는이유식을잘먹지않는데어린이집에서는잘먹나요? 낮잠 - 집에서는잠을자지않으려고떼를쓰는데어린이집에서는잘자나요? 학급운영 - 교사가영아 3명당한분이신데이유식먹을때어떻게도와주시나요? 돌연사예방 - 낮잠잘때우리아이의상태를어떻게점검하시나요? 주 : 질문에대한답변은본보고서의 pp 참고. (2) 1세영아부모예상질문목록 18개월이후가되면배변훈련이가능해지는영아가많아지므로배변훈련관련질문에대해준비해야하며 1세아의발달과관련된질문도예상해야한다. 교사와의관계를형성하는측면이나놀잇감을획득하는데있어또래를힘든존재로인식하여또래에대한공격적행동의빈도가높아지므로이와관련된질문을예상해야한다. 더불어, 주양육자와헤어져어린이집에적응하는데어려움을보이는연령이므로어린이집적응에대한질문도예상해야한다. 구분 배변훈련 발달 부모의예상질문 - 배변훈련의시기, 훈련방법등에대해알려주세요. - 배변훈련을진행하고싶습니다. 어린이집에서시켜주세요 - 다른아이들과비교했을때말이좀늦는것같아요. 검사를받아보아야하나요? 공격적행동 - 우리아이가다른아이를자꾸무는데어떻게할까요? 어린이집적응 표 Ⅳ 세영아부모예상질문목록 - 어린이집에서잘놀이하는것은같은데아침에헤어질때울어서속상해요. 우리아이가잘적응한것맞나요? 주 : 질문에대한답변은본보고서의 pp 참고.

260 250 (3) 2세영아부모예상질문목록 2세영아는또래에대한관심이많아지고또래옆에서놀이하는것을즐기게되는연령이므로또래관계에대한질문과배변훈련이완숙하지않으면서나타나는배변실수, 동생이태어나면서나타나는퇴행행동, 선호성과비선호성이뚜렷해지면서나타나는떼쓰기행동, 위험한행동에대한질문을예상해야한다. 구분또래관계위험한행동떼쓰기 표 Ⅳ-3-4 2세영아부모예상질문목록부모의예상질문 - 우리아이가친구들과함께놀이하는것을좋아하나요? - 우리아이가누구와자주놀이하나요? - 우리아이가높은데서뛰고구르는등위험한행동을자주해요. 어떻게하면되나요? - 우리아이가요즘부쩍자기가하고싶은대로되지않을때바닥에들어눕거나발을구르는행동을합니다. 어떻게하면좋을까요? 배변실수 - 배변실수가잦은데어떻게할까요? - 동생이태어나면서우유도젖병으로먹으려하고기저귀에쉬하려고하퇴행행동네요. 어떻게할까요? 주 : 질문에대한답변은본보고서의 pp 참고. (4) 3세유아부모예상질문목록 3세유아의부모는영아기를벗어나유아기에도달했다는생각에한글, 수등학습활동에대한궁금증과한글, 수를조속히습득해야된다는불안감이많으므로한글, 수교육과습득방법에대한질문이많다. 또한, 유아가또래관계를맺어나가면서나타나는갈등문제를어린이집등원문제와연결시켜언어로표현을많이하는시기이므로이와관련된궁금증도예상해야한다. 표 Ⅳ 세유아부모예상질문목록 구분부모의예상질문 - 한글, 수교육은언제부터가적절한가요? 한글, 수교육 - 아직글자에관심을보이지않아걱정이에요 - 어린이집에서는언어, 수교육을어떻게하고있나요? - 우리아이의또래관계는어떠한가요? 어떤친구들과친하게지내나요? 또래관계 - 우리아이가몇몇특정친구들때문에어린이집에가기싫다고해요. 주 : 질문에대한답변은본보고서의 pp 참고.

261 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 251 (5) 4세유아부모예상질문목록 4세유아의부모는특별활동에대한사회적분위기에영향을받아영어등의특별활동을시작해야되는지교사의조언을받고싶어하며공격적놀이를통한신체적공격성과언어로나타내는공격성에대한지도방안에대해궁금해한다. 구분 특별활동 언어적공격성 공격적놀이 표 Ⅳ 세유아부모예상질문목록 - 영어교육지금시작해야하나요? 부모의예상질문 - 우리아이에게어떤학원이필요할까요? - 요즘들어 바보 등의안좋은말을하는데집에서는쓰지않는말인데왜그런말을쓸까요? 어떻게지도해야할까요? - 요즘들어부쩍친구들과 싸움놀이 를즐겨합니다. 싸움놀이끝에는꼭싸움이되어친구들과다투는데요. 어떻게할까요? 주 : 질문에대한답변은본보고서의 pp 참고. (6) 5 세유아부모예상질문목록 5세유아의부모는초등학교입학과관련된궁금증과불안이많으므로유아의초등학교적응과어린이집과초등학교연계와관련된문제에관심이많으며형제, 자매관련문제에대한조언을받고싶어한다. 표 Ⅳ 세유아부모예상질문목록 구분 부모의예상질문 책읽기 - 책에관심이없어요. 책을좋아하게하려면어떻게하는것이좋을까요? 초등학교적응 동생과의문제 - 초등학교에가려면선행학습이필요한데어린이집에서는어떻게하시나요? - 초등학교에잘적응하려면무엇을준비해야할까요? - 동생과싸움이잦아부모가중재를하면아이가동생만사랑한다며부모를불신하는모습을보이네요. 어떻게해야할까요? 주 : 질문에대한답변은본보고서의 pp 참고.

262 252 2) 면담환경준비어린이집에서면담을할수있는시간은영유아낮잠시간또는하원이후시간이다. 하원이후시간에는각반보육실을면담실로활용할수있지만낮잠시간에는보육실활용이불가능하다. 또한보육실을면담실로활용하는경우, 교사, 부모모두에게익숙한곳이라는장점이있으나부모의주의가분산될수있다. 보육실이외의현관옆대기공간, 복도, 사무실을활용하면부모가면담에집중하기쉽고조용하고안정적인분위기에서면담이이루어질수있으나부모에게낯선공간으로느껴질수있다. 상담시간전에미리도착하는부모를위해대기공간을준비한다. 그내용을요약하면 < 표 Ⅳ-3-8> 과같다. 구분 보육실에서의면담 보육실이외공간에서의면담 공간확보 - 보육실의조용한영역 ( 언어, 수조작, 과학영역등 ) 을활용 - 어린이집현관옆대기공간, 사무실, 교사실을활용 활용시간 - 영유아하원후가능 - 영유아낮잠시간및하원후가능 장점 표 Ⅳ-3-8 보육실에서의면담과보육실이외공간에서의면담 - 교사, 부모모두에게익숙함을제공함. - 교사가영유아활동을기억하기쉬운장소임. - 부모의주의집중유지에수월함. - 조용하고안정적인분위기를제공함. 단점 - 부모의주의분산가능성이있음. - 부모에게낯선공간으로느껴짐. 환경구성 - 칸막이, 가림판등을설치하여시선분산을방지 - 아늑한분위기조성을위하여테이블보, 쿠션등을배치 - 부드러운색감의화분, 꽃병, 벽에걸린그림으로아늑함을유도 - 가능하면성인에게편안한크기의테이블과의자를준비 - 면담기록물을충분히펼칠수있는크기의테이블을준비 - 단정한느낌이들도록주변을정리정돈함. - 대기장소를마련해야함. - 대기장소에는기다리면서볼수있는유아작품, 원내행사앨범, 보육관련서적등을준비

표 Ⅳ-3-9 기록물파악및작성 구분생활기록부신체발달관련검사부모설문지영유아관찰기록면담일지 내용 - 면담대상영유아의가정배경, 양육배경을파악 - 부모의요구도, 양육시중점사항등을파악 - 신체검사, 건강검진등신체발달관련검사자료검토 -

263 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 253 대기공간 3) 면담을위한기록물종류파악및내용점검교사는면담전에생활기록부를통해면담대상영유아의배경을파악하고어린이집에서정기적으로검사한신체발달관련자료를점검한다. 부모설문지를통해부모가면담하고싶어하는내용을파악하고객관적인영유아관찰기록을통해면담일지를작성하여효과적인부모면담이진행되도록한다. 그내용은 < 표 Ⅳ-3-9> 와같다. 표 Ⅳ-3-9 기록물파악및작성 구분생활기록부신체발달관련검사부모설문지영유아관찰기록면담일지 내용 - 면담대상영유아의가정배경, 양육배경을파악 - 부모의요구도, 양육시중점사항등을파악 - 신체검사, 건강검진등신체발달관련검사자료검토 - 부모가면담하고싶어하는내용을미리설문지를통해파악하여면담시간을효율적으로사용하고심도있는면담준비 - 일화기록, 표본식일화기록, 사건기록, 표본식사건기록, 포트폴리오, 체크리스트등을이용하여영유아의행동과발달에대한객관적인기록을확보 - 생활기록부, 영유아관찰기록을바탕으로영유아의발달관련내용을발달영역별또는보육과정영역별로작성 - 유아발달, 유아행동, 부모의양육태도에대해궁금한점을기록

264 254 부모설문지, 영유아관찰기록, 면담일지를작성할때주의사항은다음과같다. - 부모설문지는적어도면담 2~3주전에는배부하여부모가면담에서나누고싶어하는주제, 부모가인식하고있는면담의목적을파악한다. - 관찰기록에서나타난영유아의언어적, 비언어적행동은특정상황에서나타난특정한행동양상이다. 그러므로하나의상황에대한관찰기록으로그의미를두어야하며그관찰기록으로영유아행동과발달전체를결정짓지않는다. - 면담일지를작성할때는반드시영유아관찰기록을근거로기록하며주관적인판단을배제하고최대한객관적으로진술한다. - 영유아의행동은발달과정중에있으므로결정적인단어나문구즉 ~ 하는아이이다. ~ 발달이뒤쳐져있다. 라는단어나문구는사용하지않는다. 4) 면담일약속교사는부모와함께면담가능일시를조절하여서로가적절한시간에면담할수있는날짜를정한다. 통신문, 전달일일보고서등을통해면담목적, 면담가능일시를알림 교사의면담가능일자중부모가가능한시간을맞추어적절한면담일시를결정 통신문, 전달일일보고서에면담확정일을통보 그림 Ⅳ-3-3 면담일확정하기 나. 면담실행면담당일에는장소안내판, 면담장소의청결도점검, 음료준비등이필요하며면담을위한교사의용모, 자세, 몸짓, 행동, 태도, 언어표현등을점검한다. 또한교사는부모가편안한분위기에서이야기할수있도록바람직한대화기법을사용하고부모의질문에대해적절히답변하며면담순서를인지하여원활하게진행한다.

265 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 255 그림 Ⅳ-3-4 면담실행과정 1) 준비상황점검 교사는면담당일에면담장소에대한안내, 면담장소의청결도점검, 시간대별면담자순서표부착, 음료준비, 면담을위한기록물준비등을점검해야한다. 현관및영유아보육실에면담장소안내판을부착 면담장소의청소상태를점검 면담장소앞에시간대별면담자순서표를부착 간단한음료와컵준비 면담일지등의기록물과필기구를준비 그림 Ⅳ-3-5 면담당일의준비 2) 면담중교사의자세점검 교사는부모가교사에대한신뢰와호감을바탕으로면담에참여할수있도록자신의용모, 자세, 태도, 언어표현등에각별히유의한다.

266 256 가 ) 교사다운용모를준비한다. - 진하지않은화장을한다. - 얼굴이가려지지않는헤어스타일을한다. - 깔끔하게손톱을정리하고색깔이진한매니큐어는바르지않는다. 나 ) 정중한자세로부모와인사를나눈다. - 부모가면담에편하게임할수있도록정중하지만밝은표정으로인사를나눈다. 다 ) 적절한자세를취한다. - 손을앞으로모으고부모쪽으로몸을약간숙인다. - 부모가표현하고자하는바를교사가이해하고있다는것을부모가알수있도록제스처를사용한다. 라 ) 부모의이야기를진실로듣고싶어하는마음을갖는다. - 부모의가치가교사의가치와다르더라도존중해주는자세를보인다. - 부모가면담중에교사와자녀에대해강한감정 ( 분노, 슬픔등 ) 을표현해도두려워하지말고받아들인다. 부모의감정은그당시의일시적인것이기때문이다. - 부모의이야기를귀담아들어주며부모의기분을말로표현하여공감해준다. - 영유아의발달에대해부모와이야기나눌때에영유아가현재발달과정중에있으므로단정적인언어를사용하지않는다. - 영유아의발달에대해부모와이야기나눌때에는자녀의장점을먼저이야기한뒤약점을다루며, 앞으로개선할필요가있는점을구체적으로전한다. - 부모가자신의생각을설명할수있도록편안하고안정된분위기를제공한다. 마 ) 영유아의문제를진심으로돕고싶어하는자세를갖는다. - 예정된면담시간이종료되었는데도부모가계속해서대화하고자하는경우에는다음면담을다시약속하는것이좋다. - 부모의궁극적인욕구에대한해결방안을함께모색한다. - 가정과연계활동이이루어지도록가정에서의지도방법을제안한다.

267 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 교사가미처파악하지못한사항을부모가질문할때에는이후관찰하고다시면담하기로한다. - 전문가의도움을필요로할때는교사스스로판단하지말고, 전문가의조언과도움을제공받을수있도록도와준다. 3) 면담실행순서및소요시간인지 면담실행시긴장감을해소할수있는간단한이야기로시작하고부모가기록물을살펴보아교사와충분히이야기나눌수있도록전개하며면담내용을정리하는마무리시간을갖는다. 교사는면담실행순서를정확히인지하고각단계별로실행해야할내용을진행하여야한다. 부모면담에소요되는시간이전체 30분이라면도입 5분, 전개 20분, 마무리 5분정도로구성한다. 그내용을요약하면 < 표 Ⅳ-3-10> 과같다. 표 Ⅳ-3-10 면담실행순서 구분 도입 전개 마무리 - 간단한날씨이야기나면담일시에맞추는데어려움이없었는지등에관한이야기로긴장감과서먹함을풀어봄. - 면담의목적알림 - 부모가교사가작성한기록물을훑어보고가정에서영유아가나타내는모습에대해이야기하도록함. - 서두른다는인상을주지않고적당한시간에면담을종료 - 면담내용을간단히 내용 - 면담진행과정을소개 - 부모가질문이나궁금한정리 ( 기록물훑어보기 가정에서점을이야기하도록함. - 발전적이고 나타나는영유아모습이야기하기 질문나누기 - 교사가영유아에대해관찰한내용을전달함. 지원적인메시지전달 교사가관찰한내용답변하기등 ) - 부모가교사가작성한기록물을훑어볼시간제공 - 교사도영유아의가정생활에대해궁금한점을부모에게질문함. 소요시간 5분 20분 5분 4) 면담시바람직한대화기법부모가교사에게마음을열고편안하게자녀에대해이야기할수있도록주의기울이기, 수동적듣기, 재진술하기, 감정반영하기, 의미반영하기, 요약하기등의대화기법을사용한다.

268 258 가 ) 주의기울이기부모의비언어적표현도쉽게알아차릴수있는거리에마주보고앉아부모와의면담내용에주의를기울인다는인상을주기위해서부모와눈을마주치며부모쪽으로몸을기울여서앉는자세를취한다. 부모가이야기할때머리를끄덕이는등의적절한몸동작을하며팔짱등을끼지앉아개방적인모습을보여준다. 나 ) 수동적듣기부모가말하고있는동안침묵하며부모의이야기에진심으로귀기울이면부모는자신의이야기가교사에게서지지받고있다는느낌을받게되어교사에게마음을열게되고자신의관심과감정및생각을더욱편안하게표현할수있게된다. 소극적경청에는다음과같은기술이사용된다. - 문열기기술 : 부모가대화를시작할수있도록조용히기다리며부모에게주의집중을한다. - 최소격려 : 부모를향해미소짓기, 고개끄덕이기, 비언어적소리내기 (' 으흠 ', ' 네 ', ' 그래서요?' ' 예를들면요? 등 ) 를사용한다. - 개방질문 : 부모의이야기에 어떻게요?, 어떤것이죠? 등의짧은개방적질문으로부모의생각이담긴긴대답을유도해본다. - 주의깊은침묵 : 무관심이아닌부모에게주의를기울이고있으나언어적반응을하지않는방법으로부모가마음을열고계속자신의생각과감정을탐색하도록격려하는데효과적이다. 다 ) 재진술하기재진술하기란부모가면담중에한말의핵심을교사가이해한대로부모에게다시전달하는것이다. 부모의감정보다는부모의생각에초점을두고친숙한언어로재진술하여부모가스스로의미하는바를명료화하도록돕는다. 제아이는자기가뭘못한다고생각해요. 와같은부모의의견에대해재진술해야할때에는 가자신감이약간부족하다고느끼시나요? 혼자서못하겠다고말하는경우가많아서그렇게느끼시나요? 라고재진술하여부모가말하고자하는바를정확히파악한다. 라 ) 감정반영하기감정반영하기란부모가교사에게전달하고있는감정을확인하고이를언어로명료화하여부모에게반영적으로되돌려주는것이다. 즉, 어머님께서 의행동때

269 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 259 문에화가나셨군요. 와같은방식으로부모의감정을반영해주고이에대한부모의반응이어떤지정확히판단한다. 부모의감정을정확하게확인하여반영적으로되돌려주기위해서는부모가사용한단어를선택하여부모가면담중에말하는언어와비언어적반응이일치되는지를관찰해야한다. 또한교사는부모의상황에대해자기대입을하여 만약나라면이상황에서어떻게느낄까? 를생각해보아야한다. 마 ) 의미반영하기 ( 부모의사고와감정을연결시켜주기 ) 재진술하기와더불어 ~ 때문에 또는 ~ 에대해 와같은용어를사용함으로써부모의감정의원인을진술하고반영한다. 예를들어교사는 어머님은아이의태도때문에화가나시는군요., 어머님은아이가그림을잘그려서기쁘시군요. 라고말할수있다. 또한면담중에부모가사용한단어를교사가그대로인용할경우, 부모는교사가자신의입장을잘이해하고있다고느껴면담에잘집중할수있다. 예컨대부모가 선생님, 제가아이에게관심을많이기울이고있는데도뜻대로잘안되네요. 라고말한다면, 교사는 네. 어머니가관심을많이기울이고계시다는것을알고있습니다. 전보다그런행동이많이줄었으니걱정하지마세요. 와같이답할수있다. 바 ) 요약하기부모가거의이야기를다했을때부모이야기의핵심적내용과부모의강렬한감정에대해요약해준다. 영유아의발달상황에대해요약하고, 잘하고있는장점부터말하고도움이필요하거나나아져야할행동에대해서간략하게말해준다. 개선이필요한부분에관해서는가정에서연계하여할수있는활동에대해서말해준다. 5) 면담시걸림돌이되는대화기법교사가부모에게훈계를하거나부모의생각을추측하는것, 단순히안심시키는말, 부모의태도에대해비판하기, 전문적이지않은용어의사용등은면담에걸림돌이되기때문에삼가야한다. 가 ) 장황한설명, 추측교사가자신의개인적인경험을열거하면서장황하게훈계나설명을늘어놓으면부모는 내처지는선생님과다릅니다. 선생님이이점을이해한다면선생님은그렇게말하지않을것입니다 라고생각할것이다. 또한부모의이야기를듣고 어머님의기분을정확히알겠어요. 라고모든것을아는것처럼추측하는것도면담이제대로

270 260 이루어지지않게한다. 면담과정중부모가자기자신과영유아를이해하고스스로문제해결방법을찾도록하는것이필요하다. 즉, 교사는부모가해야할것과하지말아야할것을결정내리는것을삼가야한다. 어머님, 그렇게상호작용하면안돼요. 그렇게계속하시면 발달에큰문제가생겨요. 저는그런경우에항상일관성있게대처합니다. 일관성있게대처하는것은아이들발달을위한중요한원리로나와있습니다. 어머님도일관성있게하시면좋을것같아요. 나 ) 무조건안심시키기부모를안심시키기위해 걱정하지마세요. 라고이야기하는것은문제의본질을흐릴수있다. 어머님, 가등원할때마다울음을보이지만걱정하지마세요. 곧괜찮아질거예요

271 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 261 다 ) 훈계나비판하기부모의영유아에대한상호작용과태도에대해교사가판단을내리고비판하는것은부모가자신을노출시키는데걸림돌이된다. 어머님, 의행동을고치려고자꾸비난이나협박을하시는것같아요. 의사회정서에큰문제가생깁니다. 어머님의상호작용방법을대폭고치셔야합니다. 라 ) 전문적이지않는용어의사용면담시너무전문적이어서부모가쉽게알아차리기어려운전문용어를사용하는것도걸림돌이지만너무일상적인용어를사용하는것도부모가교사의전문성을신뢰하기어렵게만든다. 는제가혼내도뒤끝이없어서좋아요.

272 262 6) 면담중부모질문에대한적절한답변하기 면담중에부모는관심이있거나궁금한사항을질문하는시간을갖게된다. 교사는면담전에부모의질문을예상하고면담과정중에적절한답변을할수있어야한다. 다음은면담전교사회의를통해예상한연령별부모질문에대한적절한답변내용이다. (1) 0세영아부모의질문에대한답변 Q. 생우유는언제부터시작하나요? A. 대부분생우유는 12개월이후부터시도합니다. 그러나영아들마다특성도다르고이유식을시도하는시기가다르듯이생우유를잘소화하고흡수하는시기도다릅니다. 이의개월수와이유식등의소화정도를관찰해보시고판단하시면좋을것같습니다. Q. 기저귀갈이할때대소변처리는어떻게하시나요? A. 대변을보았을경우와소변을보았을경우가다른데요. 대변을본경우에는기저귀갈이영역에서일단물티슈로간단히처리를하고욕조로영아를옮겨물로씻습니다. 이때영아용물비누를사용하고피부가건조해져문제가발생하지않도록로션을발라줍니다. 소변을본경우에는물티슈로뒤처리하고로션을바른후기저귀를채웁니다. Q. 이유식은언제부터시작하면좋을까요? A. 이유식은평균적으로 5~6개월경에시작합니다. 쌀미음부터시작하여점점야채, 과일, 생선, 고기등을첨가하여영아의소화정도를살펴봅니다. Q. 집에서는이유식을잘먹지않는데어린이집에서는잘먹나요? A. 어린이집에서는간식시간에이유식을잘먹고있습니다. 간혹야채등선호하지않는재료가이유식에들어있을경우, 이유식을입에넣었다가뱉는모습을보이기도하는데요, 선호하지않는재료도조금씩먹어보며맛을경험할수있도록돕고있습니다. 그리고스스로숟가락을쥐고먹어볼수있도록하거나, 이유식을먹고난후의 이의반응에대해교사가함께격려해주었

273 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 263 더니 이가웃으면서편안하게이유식을먹는모습을볼수있었답니다. 가정에서도지속적으로다양한음식을맛볼수있도록도와주시고함께격려해주시면좋을것같습니다. Q. 집에서는잠을자지않으려고떼를쓰는데어린이집에서는잘자나요? A. 어린이집에서는낮잠시에조명을어둡게하고조용한자장가를들려주어잠들수있는분위기를조성해줍니다. 이의낮잠습관을파악하여몸을토닥이며눈가를만져주면편안히잡니다. Q. 교사가영아 3명당한분이신데이유식먹을때어떻게도와주시나요? A. 0세반의경우, 동시에여러명의영아가이유식을먹을수없으므로개별영아의신체리듬에따라이유식을제공합니다. 그래서 3명이동시에이유식을먹는것이아니라개별적으로교사의도움을받으며먹고나머지영아는그시간동안놀이를진행하거나낮잠을자는등자신의개별스케줄에따라활동하도록합니다. Q. 낮잠잘때우리아이의상태를어떻게점검하시나요? A. 0세아의경우, 낮잠잘때, 호흡곤란등영아의안전에문제가발생할수있으므로, 영아의낮잠상태를 5분마다점검합니다. 머리의위치, 이불을덮은정도, 영아의반응등을점검하며낮잠일지를기록합니다. (2) 1세영아부모의질문에대한답변 Q. 배변훈련의시기, 훈련방법등에대해알려주세요. A. 배변훈련은보통영아가배변의사를표현하는시기부터시작하게되는데요. 보통은 18~24개월전후가됩니다. 영아가배변활동을즐거운일로인식할수있도록영아에게적합한변기를준비하고, 화장실가보기, 화장실탐색해보기, 화장실에서책보기등의놀이로접근해봅니다. 이후일정한시간이되면변기에앉아보기를해봅니다. 배변과정중에영아가위축되지않도록실수를충분히수용해주고실수를 할수있는일 로인식할수있도록도와주세요. Q. 배변훈련을진행하고싶습니다. 어린이집에서시켜주세요

274 264 A. 배변훈련은어린이집과가정이같은시기에함께진행해야효과적입니다. 또한영아가배변전후기저귀를가리키거나쉬, 응가같은말을하며화장실에가는것에관심을보일때배변훈련을진행해야합니다. 영아를관찰하고부모님과의논하여함께진행하도록하겠습니다. Q. 다른아이들과비교했을때말이좀늦는것같아요. 검사를받아보아야하나요? A. 영아의언어는수용언어와표현언어로나뉘는데요. 수용언어가지체되면언어발달뿐만아니라다른영역발달도함께점검해야합니다. 그러나표현언어가문제라면 36개월이전까지기다려보는것이필요합니다. 36개월까지급격히발달할수있습니다. Q. 우리아이가다른아이를자꾸무는데어떻게할까요? A. 아직언어사용이자신의생각과감정을잘표현할만큼원활하지않기때문에자신의부정적인감정을물거나때리는등의공격적인행동으로나타나곤합니다. 친구는무는것이아니라고지속적으로이야기해주고화가날때할수있는대안행동예를들어, 친구가불편하게하면 하지마 싫어 라고이야기하는것등을알려주세요. Q. 어린이집에서잘놀이하는것은같은데아침에헤어질때울어서속상해요. 우리아이가잘적응한것맞나요? A. 1세반은일년내내적응기간입니다. 학기초에는엄마가일정한시간이되면데리러온다는것을인식하기에도어렵지요. 담임교사에게친숙함을느끼고신뢰감을형성하여잘지낸다하더라도엄마와헤어지는일은어려운일이고특히건강상태나컨디션이좋지않을때, 기분이좋지않을때는더헤어지기어렵지요. 엄마와헤어지기싫어하는자녀의마음을있는그대로수용해주시면서격려하신다면어린이집적응에도움이됩니다. (3) 2 세영아부모의질문에대한답변 Q. 우리아이가친구들과함께놀이하는것을좋아하나요? A. 만 2 세연령은친구들에게관심을보이며친구옆에서놀이하는모습이늘어나

275 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 265 는시기입니다. 반에서는영아가친구에게관심을가질수있는활동과또래옆에서놀이하는경험을많이할수있도록돕고있습니다. 이도또래가있는곳에서놀이하며즐거워하고있답니다. Q. 우리아이가누구와자주놀이하나요? A. 만2세연령은친구들에게관심을보이는연령이고친구와같은공간에서놀이하는것에흥미를보이는연령이어서특정한친구와또래관계를만들기보다는놀이시간에여러친구들옆에서놀이하고있습니다. 이도특정친구와놀이하기보다는 이가관심을보이는놀잇감에따라여러친구들옆에서놀이해보고있습니다. Q. 우리아이가높은데서뛰고구르는등위험한행동을자주해요. 어떻게하면되나요? A. 영아가걷기, 뛰기, 구르기등을할수있을만큼신체가발달하면영아는반복해서이와관련된놀이를해보려고합니다. 영아가자신의신체적능력을안전하게시도해볼수있는놀이환경을제공해주시고위험한곳에서는놀이를하지않도록해주시면좋을것같습니다. Q. 우리아이가요즘부쩍자기가하고싶은대로되지않을때바닥에들어눕거나발을구르는행동을합니다. 어떻게하면좋을까요? A. 영아가자신이좋아하는것과좋아하지않는것이뚜렷해지면서자신이좋아하지않는것을부모가제안했을때이를거부하는표현의하나로떼부리기를합니다. 영아가원하는것이무엇인지를먼저물어봐주시고영아가원하는것이안전에문제가되지않으면수용해주시면좋을것같아요. 영아가떼부리기를하면 야, 엄마가 이에게 를하라고해서기분이좋지않구나! 그래, 엄마가이제야알았네. 어떻게도와줄까? 이가엄마한테원하는것을이야기해줄래. 엄마가기다릴게 하고옆에서떼부리기를멈추도록기다려주세요. 억지로떼부리기행동을멈추도록요구하시면더욱행동이과격하게나타납니다. 영아가떼부리기행동을멈추면다시한번영아의마음을읽어주시는언어표현을해주시는것이좋습니다.

276 266 Q. 배변실수가잦은데어떻게할까요? A. 만2세영아는배변시간을인지하거나배변시간을지연한다든지, 배변을하기위해옷을벗는다든지하는기술이완숙하지않아서배변실수를종종합니다. 특히놀이등에몰두하고있는경우실수하기가쉽지요. 자녀의배변리듬을이해하고배변리듬에맞추어화장실에가도록해주세요. 그래도실수를한다면수용해주시고격려해주시면서자녀가위축되지않도록도와주세요. Q. 동생이태어나면서우유도젖병으로먹으려하고기저귀에쉬하려고하네요. 어떻게할까요? A. 동생이태어난경우, 가족모두가동생에게관심을갖고있는것으로느낀영아가자신도동생과동일하게행동하려는경향을나타냅니다. 흔히 퇴행행동 이라고하지요. 부모가동생보다자신에게더관심을가지고보살핀다는느낌을가질수있도록해주시고동생은아직어려서젖병과기저귀를사용한다는것을설명해주세요. (4) 3세유아부모의질문에대한답변 Q. 한글, 수교육은언제부터가적절한가요? A. 한글과수교육은영아기부터계속이루어지고있습니다. 색연필등으로끼적거리거나그림책을보기도하고, 그림을보고단서를찾아책을읽는것처럼흉내내는것이모두한글교육입니다. 또, 간식을먹을때간식의개수를세어보거나, 여러가지도형모양으로무언가를구성해보는등의놀이는수교육이됩니다. 어린이집에서는 3세누리과정에기초하여발달에적합한한글, 수교육이지속적으로놀이속에서이루어지고있답니다. 가정과의연계프로그램도있으니함께해주시면도움이될것같습니다. Q. 아직글자에관심을보이지않아걱정이에요 A. 만3세유아는책에흥미를가지고말을글로나타나는것과자신의이름글자에관심을나타내는것이발달상적합하며중요합니다. 유아가길을지나면서보는간판, 음식점메뉴판등에서자신의이름과같은글자를찾아보고유아가이야기한것을글로받아적어주는활동을해주시면도움이됩니다.

277 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 267 Q. 어린이집에서는언어, 수교육을어떻게하고있나요? A. 어린이집에서는어린이집표준보육과정중 3~5세과정인누리과정을기초로언어, 수교육을놀이로진행합니다. 자유선택활동의모든영역에서말하고, 듣고, 읽고, 쓰는활동이이루어질뿐만아니라구체물을가지고연산하고수를세고도형을인식하며규칙성을경험해보고있습니다. Q. 우리아이또래관계는어떠한가요? 어떤친구들과친하게지내나요? A. 만3세유아는친구와함께놀이하면서자신의감정을인식하고자신의감정을친구들에게표현하는시기입니다. 이도친구들과함께놀이하면서즐거운감정을표현합니다. 가끔갈등상황이일어나기는하지만교사가중재하면서잘해결해나가도록하고있습니다. 아직특정친구관계는나타나지않으며때에따라다른또래관계를유지하고있습니다. Q. 우리아이가몇몇특정친구들때문에어린이집에가기싫다고해요. A. 만3세유아는친구들과함께놀이하는것을좋아하지만아직친구와의의견차이를원활하게해결하는단계가아니므로친구들과갈등이발생했을때많이힘들어합니다. 하지만친구들과의갈등이나쁜것만은아닙니다. 유아는친구들과의갈등을해결하는과정을통해다양한사회적기술을습득할수있습니다. 부모님에게몇몇친구들과의관계를이야기한다면유아의이야기를잘들어주시고해결방법을알려주기보다는 그래서우리 이가속상했구나. 하며유아의감정을읽어주세요. 갈등시에교사가중재하도록하겠습니다. (5) 4세유아부모의질문에대한답변 Q. 영어교육지금시작해야하나요? A. 뇌발달에근거하여살펴보자면, 영유아기에는언어를담당하는뇌의영역이발달하기보다는뇌의전체영역과특히뇌의전두엽부분이발달하는데이부분은언어보다는유아의도덕성, 인성, 창의성을담당하고있습니다. 그러므로영유아기는외국어교육의적기는아닙니다. 오히려모국어로말하고, 듣고, 읽고, 쓰는활동과인성과관련된교육이더중요합니다. 언어영역을담당하는뇌의영역은학령기에들어서왕성히발달합니다. 즉, 영유아기에는몇달동안힘겹게습득해야하는외국어학습이학령기에는몇주동안에쉽게습득

278 268 될수있습니다. Q. 우리아이에게어떤학원이필요할까요? A. 학원에서특정활동을교사의지도하에학습하는것보다는유아가스스로활동을선택하고놀이하는경험을많이갖는것이더중요합니다. 학원보다유아가다양하게탐구하며놀이할수있도록도와주세요. Q. 요즘들어 바보 등의안좋은말을합니다. 집에서는쓰지않는말인데왜그런말을쓸까요? 어떻게지도해야할까요? A. 자신의생각과느낌을언어로표현하게되면서자신의부정적감정역시언어를통해표현하게됩니다. 이와같은언어들은 TV 등시청각매체를통해습득하거나또래를통해모방하는경우가있습니다. 자녀가보는 TV프로그램을점검해주세요. 그리고지속적으로바른말을쓰도록이야기해주시고 바보 등의단어를쓰는경우에는대안으로사용할수있는언어를알려주세요. Q. 요즘들어부쩍친구들과 싸움놀이 를즐겨합니다. 싸움놀이끝에는꼭싸움이되어친구들과다투는데요. 어떻게할까요? A. 남아가싸움놀이를많이하는데요. 싸움놀이가남아들사이의우정을돈독하게해주는역할을하는반면에놀이에서정말싸움으로전환되면신체적공격성이나타나게됩니다. 싸움놀이를통제하기보다는 싸움놀이 와 싸움 의차이를알려주시고유아가스스로조절할수있도록도와주세요. (6) 5세유아부모의질문에대한답변 Q. 책에관심이없어요. 책을좋아하게하려면어떻게하는것이좋을까요? A. 우선, 유아와함께서점을가거나도서관을가서유아스스로읽을책을선택하는기회를갖도록해주세요. 또책을읽기전에그림을보고그림을단서로내용을예측해보도록해주세요. 친숙한글자가많이생기더라도유아가혼자서읽도록하기보다는엄마, 아빠와함께읽도록해주세요. 유아가혼자서읽으면문자의모양을식별하는데급급해서이야기내용에빠져들거나이야기내용을인식하기어렵답니다.

279 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 269 Q. 초등학교에가려면선행학습이필요한데어린이집에서는어떻게하시나요? A. 초등학교에서의학습이걱정되시는군요. 선행학습을해야만초등학교의학습을따라가는것은아닙니다. 어린이집표준보육과정중 3~5세보육과정인누리과정내용은초등학교교육과정과연계가되어있어별도의선행학습과정이필요하지않습니다. 부모님께서도누리과정내용을충분히반영한어린이집프로그램에유아가몰입할수있도록주제와관련된경험을가정에서도함께할수있도록도와주세요. Q. 초등학교에잘적응하려면무엇을준비해야할까요? A. 초등학교적응과준비때문에걱정이많이되시지요? 초등학교 1학년시기는그야말로 1년동안초등학교생활에적응하는시기입니다. 초등학교적응에는일찍자고정해진시간에일어나서학교등교시간에무리없이일과를시작하도록하는것, 스스로자신의물건을챙기는것, 교사의지시를주의깊게듣고따르는것, 수업시간 40분동안집중하여수업에참여하는것등기본생활과관련된사항이많은영향을미칩니다. 지금부터조금씩이와관련되어유아가스스로시도해볼수있는기회를제공해주시면도움이될것같습니다. Q. 동생과싸움이잦아부모가중재를하면아이가동생만사랑한다며부모를불신하는모습을보이네요. 어떻게해야할까요? A. 형제, 자매관계는유아에게무척예민한문제입니다. 형제, 자매와갈등이나타났을때부모님이갈등을해결해주려하거나판단해주려하기보다는양쪽의이야기를들어주는역할을해주시면도움이됩니다. 부모님이들어주시는가운데유아들끼리해결방법을찾아내면가장좋고요. 들어주시면서양쪽의감정을읽어주시면도움이됩니다. 그리고가끔은동생없이엄마, 아빠중한분과유아가시간을보낼수있는환경을만들어주는것도필요합니다. 아빠가동생을돌보는동안유아와엄마가서점이나문방구, 가게등을방문하고둘만의이야기꺼리를만들어보는등의다양한방법으로유아가충분히부모의사랑을느낄수있게해주세요.

280 270 다. 면담후평가 1) 면담결과분석및평가교사는면담후부모의반응과질문, 교사의질문에대한부모의답변을상세히기록한다. 기록내용은분석을통하여면담분위기, 부모와의신뢰감형성, 면담자료준비, 면담후영유아및부모관리에대한평가가이루어져야하며평가결과는다음면담과정및보육과정에반영되어야한다. 그내용을요약하면 그림 Ⅳ-3-6 과같다. 면담후평가및분석과정은 1차적으로면담을실행한교사에의해진행되며이후교사회의를통해 2차평가를진행한다. 평가내용을바탕으로보육과정을계획하고, 지속적인관리가필요한부모-영유아의경우부모와연계하여추후면담을진행한다. 그림 Ⅳ-3-6 면담결과분석및평가 2) 면담후교사평가 교사는부모와의면담을끝마친후에부모와의면담을위해자신이충실히자료등을준비하고, 면담을긍정적으로이끌었는지에대한자기평가를진행한다. 자기평가내용을

281 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 271 목록화하여점검하면더욱효율적이다. 체크리스트의예를들면 표 Ⅳ-3-11> 과같다. 표 Ⅳ-3-11 면담후자기평가체크리스트 연번 내용 1 면담장소를적절하게준비하였는가? 2 면담일정을부모의일정을고려하여결정하였는가? 부모에게신뢰감을줄수있는용모, 태도, 자세를점검하 3 였는가? 생활기록부를통해영유아와부모의양육태도에대한배 4 경을미리확인하였는가? 5 영유아신체관련자료를미리확인하였는가? 부모설문지를통해부모가면담하고싶어하는내용을파 6 악하고이를면담시에반영하였는가? 7 객관적인영유아관찰기록을작성하였는가? 8 부모를따뜻하게맞이하였는가? 9 부모의이야기에주의를기울였는가? 10 부모의비언어적표현에주의를기울였는가? 11 부모의감정을반영해주었는가? 12 면담내용을요약하였는가? 13 면담분위기는편안하였는가? 14 면담시간을잘지켜끝냈는가? 15 면담후내용을자세히기록하였는가? 16 면담후평가를진행하였는가? 예 점검아니오 4. 부모면담의유형 부모면담은시기에따라크게정기면담과비정기면담으로나뉜다. 정기면담은어린이집연간보육계획에포함되어일정한절차를거쳐재원아모두를면담하는것

272 이며비정기면담은어린이집연간보육계획에포함되어있지않으나영유아의특별한행동에대해부모와의연계가필요하거나등하원하면서하루일과중전달할내용이있는경우진행되는면담이다. 또한부모면담은방법에따라직접면담, 전화면담, 홈페이지를이용한면담, 서면면담으로나눌수있다. 적응관련면담과특별한행동에대한비정기적면담은가능한직접부모와의만남을통해면담을진행하는것이효율적이다.

282 272 이며비정기면담은어린이집연간보육계획에포함되어있지않으나영유아의특별한행동에대해부모와의연계가필요하거나등하원하면서하루일과중전달할내용이있는경우진행되는면담이다. 또한부모면담은방법에따라직접면담, 전화면담, 홈페이지를이용한면담, 서면면담으로나눌수있다. 적응관련면담과특별한행동에대한비정기적면담은가능한직접부모와의만남을통해면담을진행하는것이효율적이다. 지면과홈페이지를통한면담은문자로전달되는내용만을부모-교사가공유하므로공감대가형성되기어려우며전화면담은장시간진행되기어렵다. 그러므로지면, 홈페이지, 전화면담은결석에대한점검, 하루일과중에발생한행동등을간단히전달하는데사용하는것이바람직하다. 면담참석자가개별영유아의부모인지여러영유아의부모인지에따라개별면담과집단면담으로나뉜다. 개별면담의경우에는개별영유아의발달과행동에초점을맞추어상담할수있다는장점이있으며집단면담의경우에는비슷한발달과행동을보이는부모가함께모여궁금증을나누고고민하는데그의의가있다. 부모면담은아래 그림 Ⅳ-4-1 과같이시기별면담과참석자별면담으로나눌수있다. 그림 Ⅳ-4-1 부모면담종류별면담

283 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 273 가. 정기면담정기면담은 1년에총2회로, 학기초면담과학기말면담이있다. 학기초면담과학기말면담은영유아의긍정적발달을위하여가정과연계한다는측면에서는동일하지만시기에차이가있는만큼그목표, 내용에서차이가나타난다. 1) 학기초면담학기초면담은아직교사가영유아를많은시간관찰하지못하였기때문에부모의영유아발달에대한인식, 부모의양육태도, 부모-영유아관계, 부모의자녀에대한기대등을파악하는데중점을두고진행한다. 가 ) 면담의목표 - 영유아의기관적응에대한이해를돕는다. - 영유아의기질, 특성, 부모의성향, 양육태도, 영유아-부모관계등의정보를탐색한다. - 교사는부모가인식하는영유아에대해들어본다. - 교사가학기초기에영유아에대해관찰한내용을부모와교환한다. - 영유아의문제에대해부모-교사가함께인식한다. - 교사가부모에게영유아발달과육아에대한전문적인의견을제시하여영유아를위한바람직한지도방법을공유한다. - 부모와교사간의신뢰관계를형성한다. - 어린이집특성에대한부모이해를높인다. 나 ) 면담내용 - 부모가인식하는영유아의기질및특성 - 가정에서의영유아의생활 - 부모의양육태도 - 부모와영유아와의관계 - 영유아의어린이집하루일과 - 영유아의또래관계 - 영유아에대한보육과정

284 274 다 ) 학기초면담시유의사항 - 부모의이야기가중심이되어야한다. - 동일한전달내용이라도영유아의발달가능성에초점을두고긍정적으로 표현한다. 라 ) 학기초면담의예 (1) 면담일지의예 면담일시 년 월 일 요일영유아명 OOO 면담종류학기초면담생년월일 년 월 일 ( 만 2 세 ) 면담교사 OOO 면담장소보육실 기본생활 신체 사회 정서 언어 영역별아동발달내용의예 - 주로숟가락을이용하여밥과반찬을먹음. 교사가 포크도같이사용해보자. 라고권유하면곧숟가락과포크를함께사용하는모습을보임. - 아직배변의사와관련된표현은나타나지않으나변기에대한관심을나타냄. - 평평한길을걸을때자주넘어지는편임. - 미끄럼틀타는활동을즐겨함. - 눈과손을협응하여모양블록구멍맞추기놀이를할수있음. - 적응초기에는엄마와헤어질때불안해하며울음을나타내었으나현재는엄마와웃으며헤어짐. - 교사안아주기, 뽀뽀하기등애정을표현하는상호작용을자주나타냄. - 자신이하고싶은것에대해서 ㅇㅇ가, ㅇㅇ이도 라고이야기를하며자신을가리킴. - 자신이원하는것에대해이야기를할때는직접물건을가져와서 이거 ~ 라고표현함. - 교사가지시하는사항에대해듣고이해할수있으며이를행동으로옮길수있음. 인지 - 하루일과의흐름을이해함. 점심을다먹은후에는 의자저기? 라고말하며스스로의자를정리하며, 정리음악이나오면정리하는시간임을알고조금씩정리를시작하는모습이보임. - 청각과촉각에민감한편임. 손에물컹한느낌이들거나손에묻는활동을간혹꺼리기도하나교사가함께활동에참여하여여러가지활동방법을제안해주면, 조금씩참여하며즐거워하는모습을보임.

285 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 275 (2) 부모와의면담내용의예 Q. OO이가등하원시에힘들어하는모습을보입니다. 어떻게하면좋을까요? A. OO이가오전등원때힘들어하는모습을많이보셔서걱정이되시나봅니다. 등원할때부모님과좀더많은시간을보내고싶어서울기도하고, 최근에는 OO이가감기때문에컨디션도안좋아서더그랬던것같습니다. 힘이드시겠지만등원시잠깐시간을내어 OO이와책을보며함께하는시간을가져주시고 OO이의건강상태도늘살펴봐주시면도움이되겠습니다. Q. OO는가정에서주로누구와어떤놀이를하면서지내나요? A. 주로형과놀이를많이하는편입니다. 놀이를할때형이하는놀이를따라서많이놀이합니다. 저희가평일에는많은시간을같이하지못해서미안한점도많이있습니다. 대신에주말에는함께놀이하는시간을많이가지려고노력중입니다. Q. OO이가고집을부리거나떼를쓸때부모님은어떻게하시나요? A. OO이가집에서는떼를쓰거나고집을부리는경우가많아요. 그래서형보다는주로 OO이를중심으로원하는것을들어주는편입니다. 놀잇감을나누어쓸때도형이많이양보를하는편이고, 저희도 OO이에게좀더신경을써주고있습니다. (3) 면담후평가의예 - 부모는초기적응에대해걱정하였으나다행히분리된후에도놀이를잘진행한다는교사의이야기에안심하며, 밝은분위기에서면담이진행되었음. - 가정에서놀이나, 놀잇감에대한것들이모두 OO이가원하는대로이루어져형이힘들어할것이라는말과함께무조건 OO이에게만맞춰요구를들어주기보다는때로는안되는부분도있다는것을정확히이야기해주는것이 OO이에게더좋을것같다는이야기를나누었음. - 가정에서의 OO이의행동에대해알아볼수있는기회가된것같음.

286 276 2) 학기말면담학기말면담은 1년동안교사가관찰한내용을바탕으로변화된영유아발달에대해부모와함께공유하며앞으로상급학급에대한적응문제에초점을두고진행한다. 가 ) 면담목표 - 영유아의학기초에서부터변화된행동을인식한다. - 다음년도적응에대한정보를부모에게제공한다. - 영유아발달과육아에대한전문적인정보와의견을교환한다. - 초기면담이후비정기면담을지속하면서후기면담에이르러서는부모의영유아를인식하는관점과교사가영유아를인식하는관점을공유하고조정한다. 나 ) 면담내용 - 학기초와다르게변화된영유아의행동, 또래관계 - 초기면담에서부모가걱정하거나궁금해하였던내용 - 상급학급소개 - 상급학급진급을위한준비및적응다 ) 학기말면담시유의사항 - 면담전초기면담일지를점검한다. - 영유아의장점부터이야기한다. - 학기초와비교하여유아개인의성장 발전및지연된부분에대해초점을맞추고유아와유아간의비교 서열화는하지않는다. - 교사는영유아에대한최종결정은부모가내리는것임을명심한다.

287 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 277 라 ) 학기말면담의예 (1) 면담일지의예 면담일시 년 월 일 요일영유아명 OOO 면담종류학기말면담생년월일 년 월 일 ( 만 4.5 세 ) 면담교사 OOO 면담장소현관로비 기본생활 신체 사회 정서 언어 인지 영역별아동발달내용의예 - 모든음식을천천히먹는모습을보임. - 싫어하는음식의경우, 다른모든반찬을먹은후에먹기시작함. - 규칙을인지하고교사의존재여부에관계없이규칙을지킬수있음. - 눈과다리를협응하여공을차거나대상물을조준할수있음. - 가위질을하여원하는모양을오려낼수있음. - 모든친구들에게친절하고친구들을도와주는모습을보임. - 친구와의갈등이거의일어나지않고, 갈등이일어났을때에는교사에게도움을청함. - 자신의생각을언어로표현할수있으며, 친구의의견을듣고자신의의견을첨가하여이야기할수있음. - 교사와또래의이야기를듣고어떤의미인지이해할수있음. - 자신의생각과경험을간단한단어와문장으로표현할수있음. - 동화의내용을이해하며읽을수있음. - 친구들과함께규칙을정한후게임규칙에따라놀이를할수있음. - 다양한패턴을구성할수있으며, 실물자료를이용하여간단한덧셈을할수있음. - 1~9 까지수모양을변별함. - 기준을만들어유목화하는것을즐겨함. 초기행동과의전반적인비교 초반에는대그룹과소그룹으로이야기나누기를할때자신의의견을이야기하는것을어려워하고작은목소리로이야기하였지만, 후반으로오면서자신의의견을정리하여큰목소리로또래와교사에게이야기함. OO 이가듣고말하는부분에자신감을더얻을수있도록주변의많은격려와관심이요구됨. 다음학년도적응 5 개영역에서골고루발달하고있어 에가서도큰어려움은없을것이라고생각됨. 성인및새로운또래와의관계가잘형성될수있도록교사와가정의많은배려와격려가요구됨.

288 278 (2) 부모와의면담내용의예 Q. 쓰기교육은어떻게이루어지나요? A. 쓰기만별도로이루어지거나학습지를사용하지않고놀이속에서통합적으로이루어지도록합니다. 예를들어, 역할놀이를하면서역할놀이에필요한간판, 메뉴판등을만들며글자와비슷한형태또는글자로표현해보기도하고자신의생각과경험을표현하는활동을하면서도쓰기를경험합니다. Q. 초등학교는어디로배정되나요? A. 어린이집재원아들이대부분배정되는초등학교로가게될것같습니다. 우리 OO 이가어린이집재원아이들과같은학교에가게되어서마음이놓입니다. (3) 면담후평가의예 - 전반적으로부모가교사와어린이집프로그램에대한신뢰를나타냄. - 부모는어린이집의언어교육에관심이많았으며그와관련한어린이집활동을가정과연계하고자하였음. 나. 비정기면담비정기면담은영유아의적응관련내용에대한면담, 특별한행동에면담과일상적면담으로이루어진다. 1) 적응기간면담새로운어린이집에입소하여처음으로적응하는기간에부모-교사의긴밀한의사소통이적응을돕는중요한요소가된다. 교사는영유아의적응도에대해부모와면담하며이후적응일정과교사, 부모의역할을결정한다. 적응기간면담의예를영아, 유아로살펴보면다음과같다.

289 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 279 가 ) 영아대상 연령 만 2세 성별 여 이전기관경험 있음 (6개월) 양육자 엄마 일시일정영아의반응부모와의면담내용 3/4 ( 월 ) 오전실내놀이활동 - 엄마와함께보육실에들어와놀이함. - 대부분의시간을엄마옆에서놀이함. - 보육실에익숙해지도록내일도동일한일과로진행하기로함. 3/5 ( 화 ) 오전실내놀이활동 - 어제와마찬가지로보육실에서많은시간을엄마옆에서놀이하였으나혼자이동하여놀잇감을가져오는모습이나타남. - 이가보육실에서이동하는모습을보여내일은엄마가보육실앞복도에앉아 이의놀이하는모습을지켜보기로함. 3/6 ( 수 ) 3/7 ( 목 ) 오전실내놀이활동 오전실내놀이활동 - 수시로보육실문앞으로가서엄마의얼굴을확인하고오는모습을보임. - 주로실내미끄럼틀을타거나탐색영역놀잇감으로놀이함. - 미술영역에서끼적이거나스티커로꾸미기, 가위로오리는활동을오랜시간지속함. - 놀이도중교사에게자신의생각과느낌을표현하기도함. - 내일도복도에서기다리며 이를지지해주기로함. - 내일부터는엄마가어린이집근처에머무르면서 이가너무힘들어할때에만다시오기로함. 3/8 ( 금 ) 오전실내놀이활동 - 엄마가놀이시간이끝나면되돌아오겠다는약속을하고분리한후부적응행동없이놀이함. - 모든영역을골고루경험해봄. - 내일은엄마와완전히분리되어오전간식시간부터경험해보기로함. 3/11 ( 월 ) 3/12 ( 화 ) 오전간식오전실내놀이활동오전간식오전실내놀이활동 - 오전간식의주어진양을모두먹음. - 정리시간과전이시간에도불안해하는모습이거의나타나지않음. - 이가등원시엄마와분리되기힘들어하는모습을보여오전간식은부모와함께먹고놀이시간에부모와분리함. - 안정적으로놀이하므로오전놀이시간을 30 분가량늘려진행해보기로함. - 내일점심을시도해보기로함. 3/13 오전간식 - 놀이시간을안정적으로보냄. - 내일도오전일과전체와

290 280 일시일정영아의반응부모와의면담내용 ( 수 ) 3/14 ( 목 ) 3/15 ( 금 ) 오전실내놀이활동점심 오전간식오전실내놀이활동점심 오전간식오전실내놀이활동점심낮잠오후간식 - 식사도구를사용하여스스로점심을먹음. - 놀이시간은안정적으로보냈으나점심전전이시간을힘들어함. - 점심을먹고나면엄마가온다는것을이야기하자안정을찾음. - 낮잠시간이시작될무렵에는엄마를찾으며울음을보였지만교사가안아서토닥여주자, 잠이듦. - 낮잠시간보다조금더일찍깨어나조용한놀이를해볼수있었음. - 낮잠후에는기분이좋아져오후간식을먹고하원함. 점심을진행해보기로함. - 가이전기관에서낮잠을거부하였던경험이있으므로내일낮잠을시도해보고 가힘들어하면일정을재조정하기로결정함. - 월요일에도낮잠을시도해보기로함. - 추후에 이가너무힘들어하는경우, 어린이집내머무는시간을조정하기로함. 나 ) 유아대상 연령 만 3세 성별 남 이전기관경험 없음 양육자 엄마 일시일정유아의반응부모와의면담내용 3/4 ( 월 ) 오전자유선택활동 - 엄마와함께보육실에들어와서놀이함. - 보육실내에서공간을이동할때마다엄마가있는지확인함. - 이가안정적으로적응할때까지엄마가보육실에들어와함께놀이하다가귀가하기로함. 3/5 ( 화 ) 오전자유선택활동 - 보육실에들어오는것을거부하여교사, 엄마, 이가함께어린이집을둘러본후보육실로들어옴. - 쌓기영역놀이에흥미를보임. - 보육실등원을힘들어하여내일도엄마가함께보육실에서놀이하기로함. 3/6 ( 수 ) 오전자유선택활동 - 쌓기놀이및또래와의상호작용이나타나고, 즐거워하는모습을보여엄마가보육실밖복도에서머무름. - 내일은보육실문앞에서엄마와헤어지고, 엄마는복도에머물기로결정함.

291 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 281 일시일정유아의반응부모와의면담내용 - 놀이하다가보육실문을열고복도의엄마를살펴본다음다시들어와놀이하는모습을보임. - 오전자유선택활동뿐만아니라오전간식도시도해보기로함. 3/7 ( 목 ) 오전간식자유선택활동 - 오전간식먹기를거부하여또래가간식먹는모습을살펴봄. - 간식시간후, 놀이에참여함. - 내일도오전간식을시도해보고오전간식을거부하면간식탐색정도의수준에서진행하기로함. 3/8 ( 금 ) 오전간식자유선택활동 - 오전간식시간에또래가먹는모습을살펴보더니먹기를시도함. 많은양은아니었지만조금먹어볼수있었음. - 자유선택활동시간에쌓기영역뿐만아니라미술, 수조작영역놀이도함. - 다음주월요일에도오늘과동일하게오전간식, 자유선택활동까지경험해보고별다른문제가없으면화요일부터점심까지시도해보기로함. 3/11 ( 월 ) 오전간식자유선택활동 - 오전간식양이늘어남. - 자유선택활동시여러영역을경험함. - 내일은예정대로점심까지시도해보기로함. 3/12 ( 화 ) 오전간식자유선택활동점심 - 어린이집에서의점심을처음경험하는것이라조금불안해하며엄마를찾았지만먹기를시도할수있었음. - 내일은엄마와완전히분리하여엄마가점심시간이후에데리러오기로하였음. - 이가크게불안해하면엄마가되돌아오기로함. - 내일의일정이무리가없으면앞으로낮잠까지시도해보기로함. 3/13 ( 수 ) 오전간식자유선택활동점심 - 엄마가집에다녀올것이라는것을이야기하자불안해하며조금울음을보임. - 쌓기놀이에몰입하면서조금씩울음이잦아듦. - 점심도먹어볼수있었음. - 내일낮잠을자보고오후일과를진행하기로함. - 큰부적응행동이없으면다음날부터적응프로그램을끝내고, 정상일과를시작하기로함.

292 282 2) 특별한행동에대한면담영유아의특별한행동을의논하기위하여부모또는교사의제안에의해이루어지는면담이다. 부모나교사가생각하는영유아의주요행동특성은무엇이고이로인해일상생활에서겪는어려움이무엇인지, 이행동이언제부터시작되었는지, 이행동의원인이무엇인지에대한면담이이루어진다. 특별한행동은한번의면담으로그행동이소거되기어려우므로지속적이고반복적인면담을통해관리한다. 특별한행동에대한면담을진행하기위해서는해당행동을지속적이고규칙적으로관찰하고기록하는것이필요하며, 교사회의를통해진행된면담내용을원장, 동료교사와공유하여적절히대응할수있어야한다. 또한지속적인관찰기록의결과, 발달검사및외부전문인력의조력을받아야하는경우로판단되면부모와그내용을신중히공유하여전문상담기관의조력을받을수있도록돕는다. 특별한행동면담의예를영아, 유아로나누어살펴보면다음과같다. 가 ) 영아대상 (1) 또래물기 1 영아배경 연령 만 2.5세 성별 남 부모연령 부 ) 38세, 모 ) 35세 경제적수준 중 - 양육관련특이사항 : 9개월된여동생이동일기관 0세반에서보육되고있다. 동생의출생이후 의부정적인감정표현이많아졌다. - 면담의주제가된영아행동 : 또래에대한물기, 꼬집기등잦은빈도의공격적인행동 - 영아행동에대한부모의반응 : 동생을물거나꼬집은적이있지만, 많지는않다고하였다. 어린이집에서자녀가또래를무는것을직접관찰하고난후다른또래들이상해를입는것에대해서걱정하였다. 2 면담의최종목표 : 또래에대한공격적인행동이소거된다.

293 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 면담내용 구분 면담내용및조치사항 1 차시 (4 월 21 일 )/ 교사요청 / 직접면담 면담내용 조치사항 1 기관 - 이의공격적인행동을사전에예방할수있도록교사가주의깊게관찰하기 - 미리예방하지못한공격적인행동이나타날때에는 이에게즉시안된다는것을이야기해주기 - 동일한놀잇감을여러개배치하여갈등의빈도줄이기 - 적절한대안적놀잇감을신속히찾아주기 2 부모 - 작년에는보이지않던 이의공격적행동의원인이동생의출생과연관이있다고보고, 의도적으로안아주는횟수를늘리고따듯함을보여주기로함. - 가정에서동생에게공격적행동을할때는안된다고직접이야기해주기로함. 2차시 (5월15일)/ 부모요청 / 직접면담 - 부모는어린이집일과중에나타나는 이의공격성행동빈도를궁금해함. - 가정에서 이가동생과유사한행동 ( 젖병으로우유먹기, 소변실수등 ) 을하는것에대해면담요청함. 1 기관 - 가정에서보이는행동은퇴행행동임을이야기나눔. - 퇴행행동과공격적행동을줄이기위해서는 이가부모와개별적인시간을가져야함을안내함. - 최대한교사와 1:1 의개별적이며따뜻한상호작용의기회를많이가질수있도록노력하기 2 부모 - 이의감정을먼저읽을수있도록노력하기 3 차시 (6 월 25 일 )/ 교사요청 / 직접면담 면담내용 조치사항 - 교사는 이가동생과함께보육실로등원한날에더많은울음을보이며, 부정적인기분상태와더불어공격적인행동도자주나타난다는것을부모에게전달함. 1 기관 - 등원시부정적인정서가나타날때교사가미리 이의감정을언어로표현해주고수용하며안아주기로함. - 등하원시동생이없는상황에서 30 분정도부모중한명이 이와함께시간을보낼것을제안함.

294 284 구분 면담내용 면담내용및조치사항 1 차시 (4 월 21 일 )/ 교사요청 / 직접면담 2 부모 - 어머니께서하원시 30정도 이와따로기관내도서관에서책보기를하며놀이해주기로함. 4 차시 (8 월 27 일 )/ 교사요청 / 직접면담 - 던지기, 물기행동의감소에대해알림. - 앞으로의조치사항에대해의논함. 조치사항 1 기관 - 이가자신의요구를간단한문장으로요구하게끔도와주기 2 부모 - 가정에기관과동일한방법적용하기 5 차시 (10 월 17 일 )/ 부모요청 / 직접면담 면담내용 - 지금까지진행되어왔던면담의마무리를함. - 최근에 이의공격적행동의빈도가현저히줄었고, 갈등이없는날도증가하였음을공유함. 조치사항 1 기관 - 친구에게언어로 하고싶어, 고마워 등으로표현할때격려해주기 - 상황에따른친사회적언어표현을교사가알려주고따라서말해볼수있도록돕기 2 부모 - 가정에서동생없이개별상호작용하는기회를지속적으로갖기 - 언어로 이의감정을표현해주고수용해주는모습보이기 4 평가 이가적응초기에새로운환경, 동생의출산등으로인하여스트레스가많았으며스트레스에따른행동으로신체적인공격행동이많이보여다른영아들에게상해를입히는일이자주나타나게되었다. 거의매일물거나꼬집는행동이수차례일어나거나시도되었는데, 점차그빈도가줄어드는것을볼수있었다. 부모가 와함께놀이해주는시간을더가지고, 상호작용에있어서도더많이사랑을표현해주려고노력하는등변화하는모습도볼수있었다. 특히기관에서는또래에게간단한단어로자신의감정을표현하는방법을직접

295 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 285 교수하였고, 실행해볼수있도록도왔다. 이의언어표현능력이발달하면서신체적공격이줄어들었고, 언어로표현하는모습도많이보였다. (2) 급식거부 1 영아배경 연령 만 1.5세 성별 남 부모연령 부 ) 36세, 모 ) 37세 경제적수준 중 - 양육관련특이사항 : 증조모의제한없는수용적태도, 가와사키병력 - 면담의주제가된영아행동 : 분유, 빵, 치즈를제외한음식거부 - 영아행동에대한부모의반응 : 분유, 빵, 치즈를제외한음식섭취거부사실을알고있고그사실을문제행동으로받아들이고있었다. 그러나증조모가 구분 면담내용 조치사항 의양육을전담하고있어 의식습관에대한증조모의양육태도변화를요구하기어려워하였다. 2 면담의최종목표 - 식사가즐거운일임을이해한다. - 유동식을선호하던것에서고형식에익숙해지도록한다. - 모든음식을골고루먹어본다. - 젖병사용을자제하고발달에적합한식사도구를사용한다. 3 면담내용 면담내용및조치사항 1차시 (3월17일)/ 부모요청 / 전화면담 - 가정과기관에서분유, 빵, 과일, 치즈등만을섭취하고밥과생우유등다른모든음식물을거부함. - 15개월이지났으나분유수유를젖병으로함. 1 기관 - 분유의양을줄이고생우유양늘리기 - 젖병대신빨대컵으로바꾸어보기 2 부모 - 등원하기전분유대신밥이나죽을시도해보기 - 빨대컵시도해보기

296 286 구분 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 면담내용및조치사항 2 차시 (4 월 2 일 )/ 교사요청 / 서면상담 - 점심식사시한숟가락이상먹지않는데, 그원인이수유량에있다고판단됨. 1 기관 - 수유량과식사량간에관계가있다고판단되므로, 가정에분유량을줄여볼것을요청하기 - 한번에많이수유량을줄이면다른음식의섭취량이거의없게되므로조금씩수유량줄여보기 2 부모 - 분유량을 260 ml에서 200 ml으로줄이기 - 더이상젖병사용하지않기 - 등원전, 후가정에서식사하게되는경우조금씩밥먹어보는연습해보기 3 차시 (4 월 18 일 )/ 교사요청 / 직접면담 - 증조모가밥을안먹으면과일이나빵등을대신주어식습관이개선되지않음. 1 기관 - 분유의양을줄이며생우유를늘려보기 - 밥먹을때격려해주기 2 부모 - 빵이나, 과일, 또는인스턴트음식보다는밥을규칙적으로먹도록시도하기 4차시 (6월20일)/ 부모요청 / 서면면담 - 기관에서는선호하는반찬이나올때, 평균점심량의 2/3정도를먹기시작함. - 가정에서는밥을거의먹지않음. - 가정에서의식습관개선에대해논의함. 1 기관 - 지금까지처럼긍정적인격려해주기 2 부모 - 억지로먹게하기보다는한번씩시도해보기 - 먹기를시도할때긍정적인격려하기 4 평가 의경우, 학급초기에우유나빵, 과일등을제외한모든음식을먹으려하지않았다. 오전간식으로제공되는죽이나점심에나오는밥을거의먹지않았고, 초기에진행되었던수유시간의우유가어린이집에서먹는식사량의대부분이었다. 이에어머니와직접면담, 전달일일보고서, 전화등으로면담을진행하였다.

297 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 287 처음수유를할때 는분유를먹고있었는데가정과기관에서분유량을점차줄이고생우유를경험할수있도록하였다. 또한, 수유시젖병만을고집하던 에게빨대컵이익숙해질수있도록경험해보도록하였다. 생우유에적응한뒤에는밥을조금씩먹어보고식사가즐거운일임을알수있도록하기위해억지로먹이기보다는 가먹고싶을때권유하는방법을사용하였다. 점차밥등의고형식을거부하는반응이사라졌지만선호하지않는음식이나올때는먹지않으려고하는모습을보이기도했다. 의경우, 어머니와증조모와의양육방식의차이에서올바른식습관이형성되는것이좀더어려웠다. 의건강을위해증조모께발달에맞는식사도구를사용하고, 밥을제외한빵, 과일, 우유를다량제공하는것에대해제한을부탁을드리며수정해나가기로했다. 그과정에서기관의방침과가정의양육태도가일치되도록기관-가정이긴밀하게연계되어조치가이루어졌다. (3) 양육자에대한공격적행동 1 영아배경 연령 만 2세 성별 남 부모연령 부 ) 36세, 모 ) 32세 경제적수준 중 - 양육관련특이사항 : 어머니가연장근무가많은관계로 의양육을외할머니, 친할머니가도와준다. 어머니, 친할머니, 외할머니의 에대한수용성이차이가난다. - 면담의주제가된영아행동 : 양육자 ( 부모, 친할머니, 외할머니 ) 에대한언어적, 신체적공격성 - 영아행동에대한부모의반응 : 부모는 의공격적행동에어떻게대처해야할지난감해하며기관에서는교사에게공격적행동들이나타나지않는것에대해의아해하였다. 2 면담의최종목표 - 양육자에대한언어적, 신체적공격성이소거된다. - 부정적감정을긍정적표현으로나타낸다. 3 면담내용

298 288 구분 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 면담내용및조치사항 1차시 (4월 17일 )/ 부모요청 / 직접면담 - 이가부모를비롯한가족들의말에무조건반대로이야기하고, 반대로행동하는모습을보임. - 부모, 교사와이야기할때자신의마음에들지않으면교사와눈을마주치지않거나한참동안이야기하지않는모습을보임. - 화나거나마음대로되지않을때, 블록을던지거나부모의얼굴을꼬집고때리는등의공격적인행동이나타남. 1 기관 - 가정에서나타나는공격적인행동이어린이집에서도나타나는지관찰하기 - 부모에게반대로말하는현상은발달과정에서자연스럽게나타나는것임을이해하도록이야기나누기 2 부모 - 이같은행동이동생이태어난후에좀더강하게표출되고있음을인식하기 - 이에게더많은관심과애정표현하기 2차시 (5월 14일 )/ 친할머니요청 / 직접면담 - 이가할머니와귀가한후, 오후간식으로나온요구르트를더달라며울고바닥을구르는행동을보임. - 할머니는 이를타일러도보고야단을치기도하였지만 이의행동이줄어들지않자면담을요청함. 1 기관 - 이의마음을진정시킨후, 공감하며의사를전달하는방법에대해할머니와함께공유하기 2 할머니 - 교사가전달한방법을수용하고시도해보기 3차시 (5월 28일 )/ 부모요청 / 직접면담 - 이가가정에서화가나는일이있을때종종가족들에게물건을던지거나손으로때리는등의모습을보임. 1 기관 - 부모에게감정코칭법소개하기 - 기관에서화가나거나속상한일이있을때에는사회적으로통용되는방법 ( 언어로표현하기등 ) 으로표현할수있도록도와주기 2 부모 - 이의행동에대해감정코칭하기 - 이가하면안되는행동 ( 놀잇감던지기, 부모얼굴때리기 ) 을보일때, 일관성있고단호한태도로대처하기 4차시 (7월 10일 )/ 부모요청 / 서면면담

299 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 289 구분면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 면담내용및조치사항 - 부모는 이의부정적인행동이갑작스럽게더욱증가했다고호소함. 1 기관 - 가정에서 이의울며떼쓰는행동이유발되는원인을찾아보기 - 이의동일한행동에대해부와모의반응및수용성에차이가나타나면혼란을가중시킬수있음을이야기나누기 2 부모 - 부모간양육태도일치시키기 5차시 (8월 27일 )/ 부모요청 / 직접면담 - 부모는 이의행동에대한부모간양육태도를일치시키고, 지속적으로 이의감정을읽어주자 이가동생을예쁘다고표현하는동시에부모, 할머니에대한언어적, 공격적행동을감소시켰다고이야기함. 1 기관 - 지속적으로행동관찰하기 2 부모 - 부모간양육태도일치시키기 - 감정읽어주기 4 평가 는동생의출생으로인한환경변화에대해자신을둘러싼양육자들에게분노의감정을가지고있었으며분노를언어적, 신체적공격성으로나타내었다. 또한 의언어적, 신체적공격성에 3명의주양육자가매번다른반응과수용의정도를보임으로써 의혼란을가중시키고부정적행동을강화하는결과를초래하였다. 이행동의원인을면담과정중에찾아내고양육자간, 양육자내일관성있는양육태도를찾게함으로써 의문제행동이수정될수있었다. 나 ) 유아대상 (1) 등원거부 1 유아배경 연령 만 3세 성별 남 부모연령 부 ) 38세, 모 ) 36세 경제적수준 중 - 양육관련특이사항 : 할머니가양육을해왔으며동생이태어나자부모님과

300 290 같이살게되면서어린이집입소가동시에이루어지게되었다. 아버지의바쁜직장생활로일주일에한두번아빠와만난다. - 면담의주제가된유아행동 : 부모와헤어질때등원을거부함. 낮잠시간을힘들어하며울음을나타냄 - 유아행동에대한부모의반응 : 등원거부하는문제를기관의보육과정상의문제로인식하고방법을찾아달라고요구하였다. 2 면담의최종목표 - 등원시부모와즐겁게헤어진다. - 하루일과를즐겁게보낸다. 구분 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 - 편안히낮잠시간을보낸다. 3 면담내용 면담내용및조치사항 1차시 (5월 2일 )/ 교사요청 / 직접면담 - 이가등원할때어머니와떨어지는것을힘들어하며보육실에들어오는것을거부함. - 어린이집낮잠시간이시작되면울음을보임. 1 기관 - 해당학급은팀티칭을하는학급이므로, 여러명의교사중한명이 이의주담임교사가되어안정애착을형성할수있도록하기 - 이가흥미를갖는놀이활동을지지하고격려하기 2 부모 - 가정에서어린이집을등원해야하는이유에대해 이에게설명해주기 - 이의감정을수용해주기 - 주말에도어린이집낮잠시간에맞추어낮잠자보기 2차시 (5월 9일 )/ 교사요청 / 직접면담 - 여전히등원및낮잠매트에눕는것을거부함. 1 기관 - 주담임교사가안정애착을형성하도록노력하기 - 낮잠매트에눕지않고휴식영역에서낮잠또는쉴수있도록하기 2 부모 - 이가어린이집에오기전부모와떨어져지방에있는조부모에의해양육되어부모와의애착관계가미약하다는것을이해하기 - 안정애착형성을위해 이와지내는시간의양늘리기 - 이와민감한상호작용하기

301 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 291 구분 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 면담내용및조치사항 - 어린이집오후활동을무리해서진행하기보다는오전활동을즐겁게하고귀가하도록돕기 3차시 (5월 16일 )/ 부모요청 / 직접면담 - 이가학급의특정교사가아닌가끔씩학급에방문하여놀아준원장과안정애착을형성하여보육실에들어오는것을이전보다더욱거부하고, 원장이있는사무실로등원하고싶어함. 1 기관 - 이가원장으로부터어머니와분리되어힘든감정을수용받을수있도록사무실로등원하기 - 원장과함께보육실에서놀이하다가 이가수용할때원장과분리될수있도록하기 2 부모 - 이와사무실로함께등원하여분리시간갖기 - 이와의안정애착형성을위한개별적시간늘리기 4차시 (5월 29일 )/ 부모요청 / 직접면담 - 여전히보육실등원을거부함. - 보육실에서원장과분리된이후에도전이시간, 일상생활활동시간등에원장이있는사무실에가고싶어함. 1 기관 - 전이시간, 일상생활활동시간에 이가안정감을갖도록주담임교사와상호작용하기 - 이에게사무실이놀이공간이아니라는것을이야기해주기 2 부모 - 이의기질, 행동방식이해하기 - 부모와 이간의안정애착을형성할수있도록민감한반응지속하기 5차시 (6월 13일 )/ 부모요청 / 직접면담 - 등원거부행동의강도는점차낮아졌으나, 여전히자신의낮잠매트에눕기를거부하고책보기영역매트에서낮잠을자려고함. 1 기관 - 낮잠매트에앉아서책을보도록유도하기 2 부모 - 이가잠을잘때안고자는베개, 인형보내주기 6차시 (6월 24일 )/ 부모요청 / 직접면담 - 이의오후일과참여를논의함. 1 기관 - 이에게오후일과에참여할것인지하지않을것인지선택권주기.

302 292 구분 면담내용 조치사항 면담내용및조치사항 2 부모 - 오후활동참여에대한 이의선택을존중하고수용하여하원시간조절하기 7차시 (7월 10일 )/ 부모요청 / 직접면담 - 이의등원및낮잠거부에대한면담을평가하고마무리함. 1 기관 - 정상적인일과를경험할수있도록하기 2 부모 - 어머니가회사에출근해야된다는것을지속적으로알려주기 - 어머니와헤어지는것에대한 OO 이의감정을충분히수용해주기 4 평가 이의경우는조부모와함께지내던생활에서부모와함께지내는생활로의변화와새로운기관의적응이라는두가지문제를함께해결하여야하는사례였다. 부모가 이와불안정애착을형성하고있다는인식을하고이를해결하기위한노력이필요하였으며동시에 이와안정애착을형성하는특정교사도필요하게되었다. 스킨십, 민감한반응, 수용적태도, 이에대한존중을바탕으로한상호작용으로부모-, 교사- 간의안정애착관계를형성하는데성공할수있었다. (2) 성기노출 1 유아배경 연령 만 4.5세 성별 남 부모연령 부 ) 36세, 모 ) 38세 경제적수준 중 - 양육관련특이사항 : 훈육방법으로체벌을사용한다. - 면담주제관련유아행동 : 또래에게자신의성기를노출시키며보기를유도하고자신도다른또래의성기를몰래보거나보고싶다고의사를표현한다. - 유아문제행동에대한부모의반응 : 놀라워하시기도하고따른또래에게영향을받은것은아닌가생각한다. 2 면담의최종목표

303 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 293 구분 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 - 타인과자신의몸의소중함을안다. - 성에대해궁금한점을부모와교사에게질문할수있도록한다. - 다른또래의성기를보려고하거나자신의성기를보여주지않도록한다. 3 면담내용 면담내용및조치사항 1차시 (4월 3일 )/ 교사요청 / 직접면담 - 낮잠시간이끝난후이불을정리할때바지를벗었다가올렸다가하면서또래들에게엉덩이와성기를보여줌. 1 기관 - 이가성기에대한호기심을해결할수있도록성기의모습과기능에대해설명해주기 - 성기가몸의소중한부분임을이야기나누기 - 이의소중한부분을또래들에게보여주면안되는것임을알려주기 2 부모 - 기관에서와동일하게성기의소중함에대해이야기나누기 - 성기는다른사람이보자고해도보여주면안되는것임을알려주기. 2 차시 (6 월 13 일 )/ 부모요청 / 직접면담 - 이가남자친구들과함께한변기에소변을보면서서로의성기를보여줌. 1 기관 - 이와한변기를사용하며서로의성기를보여준이유에대해해당유아들과함께이야기나누기 - 세명의유아와함께양호교사를찾아가왜소중한부분을보여주면안되는것인지에대해질문하기 ( 양호교사는나중에아기를만드는씨앗이들어있는부분임으로함부로보여주거나만지면안되는것이라고대답함 ) - 화장실약속다시정하기 - 화장실에서의 이의행동관찰하기 2 부모 - 성기에대해궁금한부분에대해부모와함께책찾아보기 - 성기에대해이야기나누기 - 화장실약속생각해보기 면담내용 3차시 (6월 30일 )/ 교사요청 / 직접면담 - 여자친구가소변을보고있을때화장실문아래부분으로몸을숙여여자친구의소변보는모습을보려고함. 조치사항 1 기관 - 왜여자친구가들어가있는화장실칸을보고싶었는지, 그러면친구의기분이어

304 294 구분 면담내용 조치사항 면담내용및조치사항떨지, 어떤부분이궁금한것인지에대해 이와이야기나누기 2 부모 - 성기에대해궁금한점을다시책으로찾아보고이야기나누기 - 지금까지의면담내용을마무리함. 4 차시 (7 월 14 일 )/ 부모요청 / 직접면담 1 기관 - 행동의변화관찰하기 2 부모 - OO 이가성에대해갖고있는호기심이나궁금증을충분히표현할수있도록하는기회제공하기 4 평가유아가성장하면서성기에관심을보이는일은자연스러운성장과정중의하나이나관심을표현하는방법이사회적으로통용되는방법이아니고다른또래에게혐오감을주거나불쾌감을주는방법이라면관심을해결할수있는통용되는방법으로의전환이필요하다. 의경우에도성기에관심을갖는것은당연하나성기에대한관심을다른또래와교사가불편해하는비사회적인방법으로표현하여이를수정하고자하였다. 성에대한관심과호기심을사회적방법으로충족시킬수있도록하며해서는안되는행동에대한언급이도움이되었다. (3) 자유선택활동시의비놀이행동 1 유아배경 연령 만 1.5세 성별 남 부모연령 부 ) 36세, 모 ) 34세 경제적수준 중 - 양육관련특이사항 : 부모의 에대한수용성이매우높음 - 영유아문제행동내용 : 계획된놀이에참여하지못하고비놀이, 방관행동을나타낸다. - 영유아문제행동에대한부모의반응 : 의행동을최대한수용하는한편, 활동과놀이에참여할수있도록돕고싶어하였다.

305 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 면담의최종목표 - 스스로놀이를계획하고실행할수있도록한다. - 보육실에서진행되는프로젝트에관심을가지고스스로궁금증을해결해나가는성향을기른다. 3 면담내용 구분 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 면담내용 조치사항 면담내용및조치사항 1 차시 (4 월 7 일 )/ 교사요청 / 직접면담 - 자유선택활동시간대부분비놀이행동이나타남. 1 기관 - 교사에의한개별놀이소개시간갖기 - 이가놀이하는과정에교사가지속적으로개입하기 2 부모 - 오늘있었던일, 재미있었던놀이에대해 이에게질문하고관심가져주기 2차시 (5월 19일 )/ 교사요청 / 직접면담 - 교사의지속적인개입으로인해 이의비놀이행동이줄어들고있지만이를지속하기위해서는부모의격려가필요하다고판단되어면담을진행함. 1 기관 - 이와함께놀이계획표를보며어떤영역에서어떤놀이를했는지이야기나누기 - 놀이를하면서힘들었던점은없는지, 어떤점이즐거웠는지이야기나누기 2 부모 - 귀가후, 어린이집에서의놀이에대해 이와함께공유하기 - 이의놀이에대해격려하기 4차시 (6월 14일 )/ 교사요청 / 직접면담 - 놀이계획표에따라자유선택놀이를진행하는등, 비놀이행동의빈도가많이줄었으나여전히교실구석에서두드리기놀이를하거나, 교구장에매달려놀이하는모습을보임. 1 기관 - 교사가 이와함께자유선택활동영역을돌아다니면서계획된놀이와놀이방법에대해이야기해주기 - 이가흥미를보이는놀이를관찰하고함께협동놀이할수있도록도와주기 2 부모 - 가정에서도 이의놀이에관심을갖고함께놀이하며놀이가확장될수있도록

306 296 구분면담내용및조치사항도와주기 4 평가 는자유선택활동시간에잦은비놀이행동을보였다. 의균형잡힌발달을위하여비놀이행동을수용해주되 가흥미를보이는부분안에서계획된놀이행동이진행될수있도록돕는것이필요하였다. 교사는놀이계획, 진행에적절히개입하여 가스스로놀이행동을나타낼수있도록도왔다. 3) 일상적면담 등하원시간에부모는영유아의하루생활에대해궁금한점을묻기도하고교사는영유아의하루생활에서나타난특별한사항과보육을위해필요한전달사항으로이루어지는면담이다. 그날하루에부모와떨어져지내는동안, 영유아가선호한놀이, 특별한반응, 또래관계, 급간식량, 배변등다양한내용으로이루어진다. 일상적인면담의예는다음과같다. 가 ) 배변실수 교사 답변 연령만 1.5 세성별남 부모질문 요즘어린이집에서는계속팬티에응가를하는가요? 집에서는변기에하려는모습이조금씩보이고있는것같은데, 어떻게도와주어야할까요? 팬티에실수할때가많다보니조금더긴장하는모습을보이는것같기도해요. 실수를계속하다보면실수한것에대해또래들이이야기하는것을듣고수치심을느낄수도있어서당분간은팬티형기저귀를하면서배변하는연습을하는것이좋을것같네요. 팬티형기저귀를하고있더라도평소때와똑같이변기에서규칙적으로시도해볼수있도록할것입니다. 가정에서도 변기에서응가해보자 ~. 라고이야기를해주시고변기에서배변활동을할때많은격려를해주세요. 나 ) 매일동일한옷을입고등원하려는행동 연령만 2.5 세성별여

307 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 297 부모질문 교사답변 요즘한가지캐릭터옷과양말, 팬티를좋아합니다. 그것만입으려고하고요. 아침마다옷입히기많이힘드네요. 선호성이나타나면서특정옷만입으려고하는모습을보이나봐요. 입고갈수있는옷을여러개소개하고그중에서영아가직접선택하여원하는옷을입을수있도록도움을주는것이좋을것같아요. 또한다른옷을입어야하는타당한이유 ( 옷을빨아야해서입지못하는경우등 ) 에대해서도유아가이해할수있도록설명해주세요. 다 ) 공격적행동 연령만 4 세성별남 교사전달메시지 오늘유아가블록놀이를하다가친구가가진블록을가져오려고친구를때리는일이있었어요. 유아에게 내가필요한데줄수있어? 라고친구에게이야기하도록지도하였습니다. 라 ) 그룹게임에서졌을때나타나는부정적인감정해결 연령만 5 세성별여 교사전달메시지 오늘 가수조작영역에서친구들과할리갈리놀이를했는데다른친구가이기자화를내며카드와종을바닥에버리는일이있었어요. 가이기고싶었는데그렇지못해서속상했나봐요. 교사가 많이속상했구나! 라며감정이입해주고, 게임에서이길때도있고질때도있다는것을이야기나누었습니다. 다. 집단면담개별면담은부모와일대일로개별영유아에초점을맞추어진행되기때문에교사, 부모의많은시간과노력이필요하다. 반면에, 집단면담은면담내용이동일한부모 10명정도가교사와만나진행되므로교사의시간이단축된다. 집단면담의장단점과운영방법에대해알아보면다음과같다. 1) 집단면담의운영방법

308 298 가 ) 대상자선정및면담일확정 - 부모설문지를통해동일한면담내용을필요로하는부모 5~6명을선정한다. - 선정된부모에게집단상담이무엇인지알리고참석여부를확인한다. - 참석여부가확정되면참석대상자가되는부모와면담일을조정한다. - 면담주제에대해다시한번알린다. 나 ) 집단면담진행 - 면담소요시간을미리알려주어부모가조절하여진행할수있도록한다. 면담은 1시간에서 1시간 30분정도로진행해야지루하지않다. - 면담주제와관련된행동에대하여각부모가가정에서바라본영유아의모습을돌아가면서이야기한다. - 해당행동에대해부모가개입하고있는방법에대해공유한다. 이때몇몇부모만이대화를주도하지않도록교사의조절이필요하다. - 교사는면담주제에관련된영유아의모습에대한발달관련내용, 바람직한지도방법을조언한다. 다 ) 집단면담의장점 - 부모가자신의자녀만의문제라고생각했던것을다른영유아에게서도발견하고위안을받을수있다. - 자녀의문제를폭넓게살펴볼수있다. - 부모간교류를통해보다바람직한해결방법을찾는다. - 부모스스로해결방법을찾음으로써부모자신에대한평가를할수있는기회가된다. - 부모가자녀양육과관련된폭넓은지식을획득하는기회가된다. 라 ) 집단면담의예일시 2013년 5월 23일오후 18:30~19:30 장소교사실주제동생이태어나면서나타나는아이의부정적행동에대한대처참석자만3세자녀를둔어머니 6명, 원장 1명, 주임교사 1명 원장 면담내용 설문지와가정통신문으로알려드린바와같이 동생이태어나면서나타나는아

309 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 299 어머니 1 어머니 2 원장어머니 3 어머니 4 원장어머니 1 원장 면담내용이의부정적행동에대한대처 라는주제로함께고민하시는어머님들이모였습니다. 먼저, 각어머님들께서자녀의어떤행동이동생이태어나면서나타났는지이야기해보면좋을것같습니다. 우리아이는딸인데요, 동생도여자아이이고 15개월이되었습니다. 동생이태어나면서아이가갑자기놀이하다가서서쉬를그냥하구요. 밤에잠들기전에동생때문에화가났다면서울부짖으며동생이라저랑모두집밖으로나가라고합니다. 며칠전에는잠들기전에심하게울부짖어서동생이랑저랑 30분가량집밖을나가있었어요. 우리아이도딸인데요. 동생은남자아이거든요. 저희아이도갑자기대소변을잘가렸는데그냥쉬와응가를하기시작했습니다. - 각어머니의사례공유중략 - 각어머님들이이야기하신내용을들어보니동생이태어나면서보이는행동이비슷한점도있고다른점도있네요. 그럼, 자녀가부정적인행동을할때어머님들은어떻게대처하시나요? 매를들어보았는데요. 더심하게바닥을구르며떼를부리더라고요. 안되겠다싶어서다시는매를들지않아요. 제가좀여유가될때는아이의행동을받아주는데한계에다다르면더이상받아주지못하겠더라고요. 그만하라고소리를지르기도했어요. 대처방법을이야기나누시는동안모두고개를끄덕이시며공감하시는것같습니다. 그럼, 어머님들이말씀하신대처방안중에성공적이었던것을모아바람직한대처방안을찾아볼까요? - 각어머니의대처방법공유중략 - 아이에게감정이입을해주는것이정말필요한것같아요. 그만하라고야단칠때보다감정이입을해줄때울음을더빨리그치는것같아요. -각어머니의바람직한대처방안찾기공유중략- 어머님들이찾아내신바람직한대처방안을가정에서직접실천해보셨으면좋겠습니다. 그럼, 면담을끝마치겠습니다. 5. 부모맞춤형면담 기관에서의부모면담은영유아의성장과발달이라는동일한목적을지니고있음에도불구하고, 교사면담으로부터제공받거나공유하고싶은정보혹은조언은부모의상황에따라다르다. 부모면담이어려운이유중의하나가부모의맥락에따라원하는정보나다르고, 면담에서강조하고싶은부분이상이하다는점을고려하여부모와의면담을진행해야한다는점이다. 본장에서는부모개인차를자녀의연령, 가정의특성, 부모개인적특성측면으로나누어부모가면담시원하는내용이나면담시강조점과주의해야할점을정리하였다.

310 300 가. 자녀의연령을고려한면담 1) 영아 자녀가영아인경우, 0-18개월의영아를둔부모는신체성장과발육및보행에가장관심이많기때문에기관에서신체성장및발달이잘이루어지고있는지를알려주고필요한경우부모에게필요한정보를제공해야한다. 그다음은수유와이유에관한것인데신체성장및발달과맞물리는것으로수유나이유식횟수나양에대해부모에게알려주고영아의건강에대한의사소통이기본적으로이루어져야한다. 다음으로자녀의성격및기질에대한면담, 자녀와의애착형성, 대리양육자와의양육태도및양육기술의차이로인한갈등순으로관심순위가나타났다. 자녀가조금더성장한 19 36개월의경우에는부모의관심사범위가더확대됨을알수있다. 자녀의성격및기질, 기본생활습관, 사회성발달로인한또래관계, 언어발달에관해궁금하기시작해한다. 부모의입장에서는학습에대한관심이높아지고부모에따라서는학습에조바심을내거나과한기대감을가지고있는경우, 부모의상황에따라교사의적절한조언이필요한시점이기도하다. 영아시기별부모의면담관심대상을 0~18개월영유아부모와 19~36개월영유아부모로나누어정리하면다음 < 표 Ⅳ-5-1> 와같다. 표 Ⅳ-5-1 영아시기별부모의면담관심대상 0-18개월영유아부모 19-36개월영유아부모 면담내용 % 면담내용 % 신체발육및보행 25.0 성격및기질 19.7 배변훈련 9.9 수유및이유 18.8 애착형성및대물애착 8.6 성격및기질 15.6 언어발달 8.6 애착형성 12.5 또래사귀기 8.6 대리양육갈등 12.5 버릇들이기 9.4 식습관지도, 젖병떼기, 동생출생으로인한스트레스, 기관적응어려움 7.4 대중매체과다시청 6.2 취업모의양육 6.2

311 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 301 자료 : 전선영, 강정원 (2000). 인터넷을이용한영 유아기자녀교육상담내용분석연구. 가 ) 0 18 개월영아의부모 그림 Ⅳ 개월영아부모의관심사 (1) 신체적발달및수유 이유식영아부모와의면담시에는영아의신체적발달에관한자세한정보를제공해야하며, 수유나이유식섭취의양이나횟수가적절한지, 관련문제나개선이필요한부분을부모에게알려주고상의해야한다. 또한, 가정에서의수유, 이유식의양, 빈도를부모로부터확인하고차이가있는지를살펴보고유아의전반적인신체발달에대한정보를부모와공유한다. 이유식을시작하는영아의경우, 알레르기반응을일으키는음식이있다면이에대한의사소통이필수적이다. (2) 성격 기질자녀의성격이나기질에대한관심이높으므로영아의행동에서나타나는기질과성격을미리파악하고이에대한양육방법이나태도를조언해줄수있다. (3) 애착관계취업모의경우에는대리양육으로인해자녀와의애착관계를걱정하는경우가

302 많기때문에기관에서지내는동안교사와영아의애착관계가어떠한지, 언어를습득하기전이지만의사소통은어느정도이루어지는지에대해서부모는궁금해할것이다. (4) 기관이용애로사항교사는기관이용에대한전반적인애로사항이나개선사항을부모에게물어보고, 기관에서일어나는일상모습을자세히설명하거나사진이나동영상으로기관의생활모습을보여주는것도좋다.

312 302 많기때문에기관에서지내는동안교사와영아의애착관계가어떠한지, 언어를습득하기전이지만의사소통은어느정도이루어지는지에대해서부모는궁금해할것이다. (4) 기관이용애로사항교사는기관이용에대한전반적인애로사항이나개선사항을부모에게물어보고, 기관에서일어나는일상모습을자세히설명하거나사진이나동영상으로기관의생활모습을보여주는것도좋다. 특히처음기관을이용하는부모라면자신의자녀가하루를어떻게보내는지궁금해할것이다. 대리양육으로인한부모의걱정과스트레스에대처하는방법, 가정내에서의부모와의상호작용방법등에대한조언을해주면부모는교사로부터정서적지지를얻을것이며부모와의신뢰관계도더욱두터워질수있다. 나 ) 개월영아의부모 그림 Ⅳ 개월영아부모의관심사 (1) 성격및기질 19-36개월의영아를둔부모는신체적발달보다는자녀의성격과기질에관한문제에대한면담요구가높았는데자녀가수줍어하는등내향적인경우와고집이세고신경질적인경우, 거절이나공격성이짙은경우에대한경우가많았다. 교사는기관에서관찰한영아의성격이나기질을부모와공유하고문제행동이있는경우

313 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 303 에는부모와상의하여가정과협력하여문제행동에개입해야한다. 이때중요한것은가정과기관에서의일관된방법으로지도하는것이기때문에부모에게지도방법을구체적으로알려주고부모와협력하려는자세를지녀야한다. (2) 기본생활습관 0-18개월의영아와달리배변훈련이나식습관지도와같은기본생활습관형성에대한관심이높아진다. 면담에서기본생활습관형성측면에서영아의긍정적인면을구체적으로칭찬해주고, 조금더지도가필요한부분은알려주는것이필요한데이를단정적으로표현하면부모입장에서는교사의관찰이부족하거나혹은자신의자녀에대해부정적인감정을가지고있을것이라는잘못된인상을심어줄수있기때문에구체적인맥락안에서영아의행동이나언어를전달하고, 교사는충분한시간을두고경험한내용을객관적으로부모에게전달하는것이중요하다. (3) 언어발달영아가자주말하는단어를누적적으로기록하여부모와의면담시보여줄수있다. 언어가빠른속도로발달하는과정에있기때문에현재의단어사용이나의사소통능력뿐만아니라언어발달의과정을설명함으로써부모는자녀의언어발달을더넓은시각에서이해할수있다. 언어발달의정도는개인차에따라굉장히다르기때문에부모의걱정거리가되기도한다. 17) 한가지기준에의해서영아를평가하지말고, 부모가영아의언어발달을위해다양한환경을제공하는것이필요함을알려준다. 하지만, 언어지체가의심되는경우에는부모와상의후전문가의진단을받도록하는것이필요하다. (4) 학습지도학습지도측면에서는영아의경우놀이를통한다양한경험이중요하다는전제아래자녀가기관에서일상적으로하는놀이나특히좋아하는놀이, 창의성을발휘하는놀이등을부모에게말해주는것이기본적으로필요하다. 종종자녀에대한과한학습기대감으로영아의발달에부정적인영향을미치는경우가있으므로이러한부모의경우에는자녀의연령별발달수준을알려주고부모로서의역할을일깨워준다. 이시기영아는책을놀잇감으로경험하고책을보고이야기듣기를좋아한다. 가정에서는부모로하여금자녀에게책을읽어주고상상이나환상을인정하고격려하도록조언해준다 18). 17) Miller(2004/2012). 만 2 세자녀이해하기.

314 304 (5) 동생으로인한스트레스이시기는동생의출생으로인한일시적인스트레스를경험할수있다, 걸음마기영아라하더라도동생을인식하고무엇인가작은경쟁자가생겨나고있음을확실히느낄수있다. 부모는자신의자녀가동생의출생후, 기관에서달라진점은없는지, 예전처럼적응은잘하고있는지를궁금해할것이다. 특히, 집에서예전에비해떼를쓰는경우가잦아지고, 동생에대한부정적인감정을표출할경우, 기관에서의생활에영향을미치는지알고싶어한다. 교사는동생출생전 후의모습을살펴보고, 동생출생에관한대화를부모에게알려줄수있다. 동생출생으로인한긍정적, 부정적감정모두자연스러운일이라는것을부모와공유하고부정적감정을있는그대로수용해줄것과상대적소외감을해소할수있도록아버지와의놀이, 외출등을제안한다. 2) 유아만 3세가되면움직일수있는반경이넓어져보다다양한움직임이나활동이증가하며, 또래관계가형성되어기관에서친하게지내는친구가생긴다. 만 4, 5세는가족에대한강한애착에서벗어나자신이다니는기관이나가족밖의세계로관심을확장해나간다. 또한, 다른사람의감정을공감할수있는능력이생기기때문에질책이나비난보다는다른사람의감정을상상하여공감할수능력이생긴다. 가 ) 만 3세유아의부모 19) (1) 성격및기질만 3세의유아는주위의환경에대해보다다양한방법으로상호작용하고, 행동반경이넓어지고어휘력이상당히증가함에따라자신의의견과감정을직접적으로드러내기시작한다. 부모는이러한유아의변화를관찰하면서교사가관찰한유아의성격이나기질을궁금해하므로자녀의성격이나기질이기관적응이나교우관계에미치는영향에대해알려준다. (2) 식습관식습관은기관에서의식사나간식에직접적인영향을미치기때문에교사는자녀의식습관에관해알려줄필요가있다. 편식이심한유아의경우에는부모에게알려가정에서도편식습관을줄이도록함께노력하도록하며새로운음식에대한거부 18) 앞의책. 19) Emanuel, Louise(2005). 만 3 세자녀이해하기.

315 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 305 감을줄일수있도록기관이나가정에서요리활동에적극참여시키는등음식에대한호기심을키우고균형잡힌식사의중요성을알려준다. (3) 또래관계유아의사회성과공감능력이발달하면서유아는또래관계를형성하고다른사람의감정을이해할수있다. 교사는유아가함께노는친구가정해져있는지, 친구와는무슨놀이를주로하는지, 다른유아를이해하는지, 혹은또래에해를끼치는일은없는지등에대해부모에게알려준다. 나 ) 만 4-5 세유아의부모 20) (1) 문제행동만 4-5세유아의부모는자녀의문제행동에대해보다진지하게관심을가지기시작한다. 유아에게문제행동이보일경우, 문제행동에대해아동이나부모를질책하는투로말하지않도록주의하며, 가정에서도비슷한문제행동을보이는지, 문제행동을일으킬만한이유가있는지, 전에도비슷한문제행동을보였는지에관해의논하는형태의대화를하도록한다. (2) 읽기, 쓰기, 셈하기이시기유아부모는읽기, 쓰기, 셈하기측면에대해기관에서어떤활동을하는지, 각영역에대해자녀의수준은어떤지, 가정에서어떻게지도하면되는지등에높은관심을보인다. 교사는기관에서하는활동의종류나내용에관한예를보여줌으로써읽기, 쓰기, 셈하기자체를배우는것이아니라구체적인활동을통해배우고있음을보여준다. 특히초등학교입학전이되면부모가더욱관심을가지고면담하는내용이되는데개인차가있음을알려주어일률적인기준으로자녀를평가하거나유아에게과도한학습수준을요구하지않도록한다. (3) 성역할 성교육이시기의유아는자신의성별을깨닫고점차성역할을알게되고성에대해궁금해하기시작하기때문에성교육또한부모면담에서가능한주제이다. 우리몸에대한설명이나성교육은부모가설명을어려워하는경우가많기때문에자녀가성에관심을가지기시작할때부모의태도, 질문에대답하는방법, 자연스럽게함께알아가는방법등에대한정보를제공해야한다. 성역할을인지하고성에대한인식형성에는가정에서의유아경험이기여하는바가크므로필요한경우, 가정에서의 20) Maroni, Lesley(2007). 만 4-5 세자녀이해하기.

316 306 성인들의모습을반추해봄으로써유아의행동과인식을이해할수도있다.

317 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 307 나. 가정의특성을고려한면담 1) 저소득가정가 ) 가정의특성경제적인어려움은가족구성원들간의잦은불화와적대적인행동을보일가능성을높이며가족구성원의스트레스를유발하여가족의역량을소진시킨다. 또한, 저소득층가정에서가계유지를위해어머니가취업을한경우가많기때문에저소득층취업모의경우, 생계분담이라는경제적인스트레스와함께취업중자녀를보살피기어려우며직장업무외에가사노동을전담해야한다는다중적역할수행의부담을안고있다. 자녀양육을위해아동발달중창의성발달, 성교육, 인지발달, 호기심유발시키는방법, 자녀의나쁜습관과행동을고치는방법에대한요구도가높다. 나 ) 유의할점 - 경제적인어려움이나남편과의원만하지못한관계로자녀양육에대해거부적인태도를가질수있음을고려한다. - 어머니의개인적감정을배제하고자녀의잘못된행동에만초점을맞추어훈육할것을제안한다. 2) 다문화가정가 ) 가정의특성다문화가정의주자녀양육자인어머니는대체로자녀양육에대해확신이없고불안해하며, 양육자체를몹시힘들어한다. 새로운문화에서익숙하지않은언어와가족사이에서개인스스로의정서가안정적이지못한데이에더하여육아부담까지지려니심적으로, 육체적으로일반한국인부모에비해어려움이배가되는듯하다. 특히연령이어리고한국에온기간이 3-4년이내로짧은경우육아부담과자신의처지에대한고달픔은많은경우우울증을가져오는것으로보인다. 기관이용에대해서부모는한국어를몰라선생님과원만한대화를나눌수없거나기관에서보내는수첩이나안내서에적힌내용을알지못한다는것을가장큰어려움으로생각

318 308 한다. 자신의자녀에대해서는유아의언어, 학습, 교우관계를염려하고이러한발달에대한조언을필요로한다. 다문화가정자녀가겪는문제는가정과의사소통이잘되지않고, 준비물등가정내양육및학습지원이미비한경우가있어원만한적응과학습준비가어렵고외모로다문화가정자녀라는것이구별될경우, 또래관계에서위축될수있다는점이다. 나 ) 유의할점 - 교사와의대화에대한요구가높지만언어적으로자신감이없는경우가많기때문에교사가먼저다가가자녀의기관생활모습에대해알려주고, 등하원시짧은대화를통해서다양한내용의의사소통을시도한다. - 언어발달에대한염려와관심이많으므로, 영유아의언어발달에관한구체적인자료를제공하여발달상태를알려준다. - 가정이언어적으로풍부한환경인지알아보고영유아의언어발달을위해부모가할수있는일을알려준다. - 기관으로부터육아관련정보제공을원하고있으므로기관에비치된육아도서나관련자료를이용할수있음을알려준다. 3) 한부모가정가 ) 가정의특성한부모가정의부모는경제및심리적어려움과함께자녀양육의어려움을겪게되는경우가많다. 한부모가구의빈곤율은양부모가구의 3배 3.5배이상이며분노감, 상실감, 우울감, 실패감등의심리, 정서적문제를가지게되며온전하지못한가족이라는차별을경험한다. 또한한부모가정의부모는가족해체로인한가족구성원의역할변화로인해자녀양육에어려움을느끼게된다. 남성한부모는여성한부모보다자녀양육의어려움을더많이느끼고, 여성한부모는자녀양육시자녀들과함께할수있는시간의부족과자녀에게감정적, 비일관적태도를보이기도한다 21). 한부모가정의자녀또한사회 정서적으로어려움등을경험하므로유아에대한꾸준한관심이필요하다. 21) 황정희, 고은경 (2011). 한부모가정유아의양육자와유아교사의소통과정 : 교사의경험을중심으로.

319 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 309 나 ) 유의할점 - 자신의가정사를밝히기꺼려하는부모에게직접적으로다가가부담을주기보다는기관에서영유아의자존감을북돋아주고개별적인신체적접촉과이야기나누기등을통해영유아와친밀한관계를형성한다. - 교사자신부터편견을가지고있는지태도를점검하고반편견적시각에서바라볼수있도록한다. - 자녀의기관생활을보고하면서부모의이야기를들어주고양육자의 보육적, 교육적역할 을안내한다. - 한부모가정부모는경제적활동에주력하는경우가대부분이기때문에자녀양육에대해부나모외에누가분담하고있는지알아두고, 양육을도와주는사람과의관계에도관심을가진다. - 아버지나어머니부재에대한죄책감으로자녀에게지나치게허용적인양육환경을제공하는부모에대해서는훈육의필요성에대해서조언한다. 4) 조손가정가 ) 가정의특성조손가정은크게부모의이혼이나별거로인해조부모가대신유아를돌보는경우와맞벌이부모의직장문제로조부모와함께사는경우로크게나뉜다. 조부모는양육에관한정보를새로얻기보다는경험에의존한양육방법에의존하고있는경우가많기때문에때로는바람직하지못한양육방법으로영유아를돌보기도한다. 또한, 손자 ( 녀 ) 가부모와함께살고있지못하다는안타까움으로과하게허용하여자기절제나기본생활습관형성이어려운경우가있다. 조손가정에서준비물준비가제대로안되기도하는데이는기관전반적인생활이나적응에부정적인영향을미칠수있다. 나 ) 유의할점 - 조부모가손자 ( 녀 ) 를양육하는어려움에대해공감한다. - 조부모가양육을담당하는경우, 조부모와의동거가오히려심리적안정과사회적적응에도움을주기도한다. 전반적으로조부모는식사와청결등보호적

320 310 배려자로서의역할은잘수행하지만기본생활습관교육, 언어능력등의발달을돕는학습적조력자로나감정을함께나누는정서적위안자로서의역할수행에는한계가있을수있음을교사가인지한다. - 필요한경우부모가조부모의양육에서부족한부분을지원할수있도록가능한경우, 부모의연락처를알아둔다. - 활동이나행사를위한준비물을잘챙길수있는방법을알려준다. 5) 특수아가정가 ) 가정의특성장애아동을자녀로두고있는대부분부모나가정은그자녀들로부터장애와관련된독특한상황들을경험하고있으며, 이는비장애아동의부모들이직면하는것과는다른갈등, 스트레스, 부담감과특정문제로나타난다. 일반적으로장애아동부모들은자녀의장애를수용하기에앞서충격, 부인, 원망, 좌절, 낙담, 합리화, 자녀보상등일련의정서적발달단계를거친다. 또한부모와자녀간의상호작용에있어서부모는자녀의독특한행동, 발달특징을정확히인식하지못해적절한상호작용형성에어려움을겪고, 자녀를어떻게다루어야할지에대한지식과기술부족으로스트레스가더욱가중된다. 장애자녀를둔부모가겪는내적갈등에는자녀의장래에대한불확실성, 낮은자아상, 내재된슬픔들이있다. 외적갈등으로는자녀를돌보는과정에서되풀이되는누적된피로나육체적부담, 전문가와의의사소통에서의어려움, 직장과양육으로인한시간부족, 자녀의잦은병원치료, 지속적치료와장기간재활훈련으로인한경제적부담으로일상의어려움을겪는다 22). 나 ) 유의할점 23) - 그런아이들은 이라고시작하는말은금물이다. 장애를가졌다고해도하나의인격체임을기억하고선을긋는듯한단어나분위기를만들지않도록유의해야한다. - 부모를이해하는것과동정하는것의차이를알고, 동정적인어투로대화하지 22) 김향지 (2001). 장애유아부모상담의특성및내용구성방안. 23) 김명희 (2009). 부모교육과상담.

321 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 311 않도록한다. - 자폐증, 주의력결핍과잉행동장애 (ADHD), 언어능력장애등의아이들둔부모에게는부모의잘못일수있다는투의말을주의한다. - 종교와연결하여부모와자녀와의관계를설명하지않는다. 다. 부모의개인성향을고려한면담 1) 과민한부모가 ) 부모의특성과민한부모는자녀가보이는반응, 행동에대한문제, 교사의자녀에대한상호작용, 교수에대한문제, 자신의양육태도에대한교사및주변의시선등에과민한반응을보인다. 자녀의모든행동에지나치게관심을가질뿐만아니라불안해하고걱정하는부모가있다. 자녀가일시적으로보이는부정적인반응에도소스라치게놀라며원인을파악하려하고자녀가의사소통이가능하다면캐묻게된다. 교사의자녀에대한상호작용, 훈육방법, 교수방법에대해서도늘불안감을가지고바라보게된다. 또한교사나주변사람들로부터자신의양육태도에대해부정적인내용을듣게되지않을까과민하게불안해하며혹시, 부정적인견해를듣는경우자신과자녀를방어하며부인하게된다. 나 ) 유의할점 - 교사는영유아가보이는행동이일시적인것과지속적인것이있음을부모에게이야기해야한다. - 부모가오해할만한상호작용, 훈육, 교수를피하며혹시설명이필요한상황이있었다면자세히부모에게설명한다. - 부모가자신의양육태도를비난한다는느낌이들지않도록면담시에주의한다. 2) 무관심한부모

322 312 가 ) 부모의특성자녀가어린이집에서필요한준비물준비에도소홀하고어린이집행사참석도저조하며자녀의행동특성에도무관심한부모가있다. 교사가자녀의특성에대해면담을요청하면회피하거나교사가가정에서의자녀모습을질문하면적절한답변을하지못한다. 또한, 자녀의행동변화가능성을믿지않으며자녀에게기대하는바는크지만직장등의이유로자녀에게소홀할수밖에없다고한다. 나 ) 유의할점 - 무관심한학부모를상담하는교사는학부모의깊은좌절을이해하려는자세가필요하다. - 부모의관심을끌어낼수있도록반복하고지속적으로면담을진행한다. - 부모의장점을찾아격려함으로써점차자녀와어린이집에관심을갖도록한다. - 잦은비정기적면담으로친밀감을형성한다. 3) 인정받고싶어하는부모가 ) 부모의특성교사로부터자녀를잘키웠다는인정을받고싶어하는부모가있다. 이유형의부모는특히자녀가또래보다여러영역의발달에서빠른성장을보이며그원인이부모의적절한양육태도와방법임을인정받고싶어한다. 나 ) 유의할점 - 부모의양육태도와방법을비난하는것같은상호작용을피한다. - 부모의장점을찾아격려함으로서인정의욕구를채워준다. - 부모가자녀를다른유아와비교하기보다는자녀의개인적인성장에더관심을갖도록돕는다. 4) 교사를평가하려는부모가 ) 부모의특성교사에게자녀와의여러문제상황을이야기하며교사가어떻게반응하며어떤해

323 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 313 결책을제시하는지살펴보며교사의전문적역량을확인하고싶어하는부모가있다. 나 ) 유의할점 - 부모와면담시보다전문적인용어로상호작용한다. - 바로답변하기어려운문제는바로대답하기보다는회의후상의해서답변한다. 라. 면담이어려운사례 1) 반응이없는부모면담을할때교사가관찰한내용과평가한내용모두에무반응인부모가있다. 교사의질문에도대답을하지않거나잘모른다고답변한다. 부모님이면담에오셨는데요. 무표정한얼굴로팔짱을끼시고는몸을뒤로젖히고앉으시는거예요. 교사가유아를관찰한내용을이야기해도계속무표정한얼굴로계시고질문을드려도시큰둥하게답변하시고, 교사에게질문을하시라해도질문없다하시고. 마음이불편했어요. 이렇게면담내용에반응이없는부모의경우, 관찰한내용하나하나, 평가한내용하나하나에대해가정에서도동일하게나타나는지물어보아반응과관심을이끌어내야한다. 2) 자녀의특성에대해알지못하는부모어린이집에오기전, 자녀양육을조부모또는베이비시터에게전담시키고부모가양육을실질적으로하지않는경우, 면담시간에교사가관찰한내용에긍정적, 부정적반응을하지못하거나교사의영유아관련질문에답변을하지못한다. 저는 3 년차교사인데요. 평균발달을보이는비슷한유아를계속보아와서인지발달이조금다른유아는금세눈에띄더라고요. 그런데이번에담당한유아가언어발달도사회 정서발달도다른또래들에비해느리더라고요. 그래서학기초면담이라아직부모님과신뢰감, 친밀감을형성하지못한상태여서부담스러웠지만발달에관련

324 314 된이야기를나누었어요. 그런데어머님은잘모르시겠다면서요, 이전교사한테한번도들어보지못한이야기라하시고요. 베이비시터에게도들어보지못하셨다는거예요. 그래서유아의언어이해력에대해질문을드렸더니모르시겠다며답변을못하시더라고요. 교사는시간을가지고부모가자녀의특성을알수있도록교사가어린이집에서관찰한내용을세심히이야기하며가정에서도세심히관찰하여자녀의특성을부모가알아볼수있도록조력하는것이필요하다. 3) 자녀의부정적행동특성을인정하지않는부모 면담내용중자녀의행동특성특히부정적인부분을인정하지않고교사가편견을가지고자녀를바라본다며화를내는부모가있다. 오늘면담을했는데요. 유아가부정적인감정을옆에있는다른유아를때리면서표현하거든요. 관찰된모습을어머님에게전달하고유아가언어로부정적인감정을표현할수있도록어린이집에서도울예정이니가정에서도함께도와달라고했어요. 그러자어머님의표정이갑자기굳더니화를내시는거예요. 본인의자녀는천사같은아이이며본인이보았을때한번도다른유아를때리는것을보지못하셨다는거예요. 저도해당유아가때리는행동의빈도가너무높아서말씀드렸는데예측하지못한반응이어서너무놀랐어요. 교사는부모에게가정에서는나타나지않는행동이어린이집내에서는나타날수있다는것과가정에서는비슷한또래와장시간함께생활하지않으나어린이집에서는비슷한또래와장시간함께지내면서가정에서는관찰되지않는행동이나타날수있음을이야기한다. 특히영유아가발달중에있으므로지금나타내는행동은얼마든지변화가능하며교사와부모가긍정적인협력관계일때좋은효과가나타난다는것을전달한다. 4) 교사보다영유아관련전문지식이많다고생각하는부모 간혹부모중에책자, 인터넷등을통해영유아관련전문지식을습득하고교사의전문성을믿지못하고자신이교사보다더전문지식이많다고생각하는부모가있다. 부모님께질문사항이있으신지여쭤봤더니본인께서요즘유아의사회정서증진과관련된책을읽고있는데유아의긍정적인정서를발달시키려면유아에게 안돼 라는

325 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 315 말을하면안된다고씌어있었다며학급에서는어떻게상호작용하시냐고물어보시더라고요. 학급에서는가능한긍정적으로상호작용하여유아의행동을지도하나안전에문제가발생할것같은상황에서는 안돼 라고할수있다고말씀드렸더니동의할수없다고하시더라고요. 그래서유아도되는것과안되는것에대해인지해야행동조절력습득이가능하다고말씀드렸더니믿지를않으시더라고요. 이와같은경우, 면담내용에대해부모의견해와의견을충분히들어주고교사도전문적지식과이론적근거를활용하여부모견해에대해답변해야한다. 예를들면, 안된다는부정적인언어를무의식적으로사용하는것은저도안된다고생각하지만유아를지도하면서문제행동이나특히, 안전문제에대해서는안된다고확실히말을해주는것이좋다고생각합니다. 라고부모의의견을수용하면서교사의의견을제시하는것이좋다. 5) 감정을격하게표현하는부모 면담과정중에갑자기감정이격해지면서울음을보이거나격하게소리를지르는부모가있다. 면담을하는데갑자기유아의성장과정을이야기하시다가눈물을펑펑흘리시는거예요. 깜짝놀랐어요. 얼른티슈를드렸는데어떻게해야될지모르겠더라고요. 교사는잠깐면담을멈추고부모가감정을추스를수있는시간을제공한후, 다시면담을진행한다. 6) 자녀의발달이또래에비해월등히빠르다고인지하는부모 면담에참여하여교사의관찰내용을참고하지않고자녀가언어, 인지, 사회, 정서, 신체모든영역에서다른또래에비해발달이빠르다고주장하며이를교사가잘인지하고있는지물어보는부모가있다. 학기말면담을하는데요. 부모님이유아가모든발달영역에서다른유아들보다발달이빠르다고주장하시는거예요. 제가 10 개월이상관찰한내용에는다른유아들보다특별히빠른부분이없었거든요. 특히또래에게감정이입을잘하고도와주고나눠주는친사회적행동이두드러지게빠르다고하시는데제가관찰한바로는오히려해당유아에게는잘나타나지않는부분이었거든요. 부모가인지하고있는유아의발달이교사가관찰한내용과다르다고해서무조

326 316 건부정하면부모와긍정적인관계를형성하기어렵다. 그러므로교사가관찰한내용을전달하고가정에서보이는모습이어린이집과차이가있는것같다고이야기나누며부모의자녀에대한인식도를살펴볼수있는기회로삼는다. 면담후에부모의관찰내용을바탕으로다시한번유아를관찰한다. 7) 이전담임교사를비난하는부모 면담을할때, 이전담임교사의자녀에대한태도, 판단, 교육능력등을비난하는부모가있다. 이전담임교사의모습을관찰하지않은채부모의표현에만의존해긍정또는부정을하는것은바람직한태도가아니다. 기관이나다른교사를비난할때방어적인태도를가지기쉽지만, 일단은부모의의견을경청하고중립적인입장을취한다. 저는 2 년차교사인데요. 이번 4 월초에학기초면담을하는데재원아어머님이작년담임선생님을비난하시는거예요. 작년담임선생님의말투, 몸가짐, 태도등어떻게보면유아와상호작용과관련된내용이아닌개인적인부분을요. 정말어떻게해야할지모르겠더라고요. 그냥긍정도부정도하지않고듣고만있었는데다음해에저에대해서도다른선생님에게비난을하시겠지라는생각이들어서불편했어요. 이전담임교사에대한비난이길어지지않도록화제를새로운학급에적응하는유아의모습으로재빨리전환하는것이필요하다. 8) 교사의경력을묻는부모 재원아의부모인경우, 새로임용된보육교사가담임이되어면담을하면교사의경력을묻는일이발생한다. 새로임용된보육교사가이전경력이있다면문제가될것이없겠지만초임교사인경우, 부모가자신을신뢰하지못할까봐걱정하게된다. 저는올해처음교사생활을시작했거든요. 그래서학부모면담이굉장히부담스러웠어요. 그런데제가초임교사인걸아시는지재원아어머님께서교사경력을질문하시는거예요. 너무당황했어요. 초임교사이지만그동안사전실습, 정규실습, 사후실습을통해훈련을계속해왔다고말씀드렸어요. 교사는자신의경력을자신감을가지고솔직히이야기하되, 부모가교사에대해신뢰감을가질수있도록교사양성과정의전문성을강조하고, 영유아와의관계가원

327 누리과정어린이집부모면담용가이드북개발 317 만함을구체적으로알려준다. 9) 면담시간에개인적하소연을하는부모 면담시간에자녀의이야기를나누기보다는자신의개인적문제를하소연하는부모가있다. 부부관계, 시댁과의문제, 육아에대한피로등을호소한다. 면담을하는데유아에대한이야기를하기보다는부모님의부부관계, 시댁과의문제등을하소연하는분들이계세요. 이야기를중단시키기도어렵고. 그냥계속반응을해드리면정작유아와관련된내용은하나도못하게돼요. 교사는부모가이야기하는부분이유아양육과도연결됨을인지하고유아와그부모를이해하는자료로인식하여들어주고공감해주되일정시간이지나면유아로초점을맞춰면담이진행되도록한다. 10) 면담시간에어린이집에대한불만을토로하는부모 면담시간에자녀에대한내용을주고받기보다는평상시어린이집에대해가지고있었던불만을털어놓는부모가있다. 면담을하는데유아관찰기록과상담일지는보지않으시고이때가기회다하시면서어린이집에대한평소불만을털어놓으시는부모님이계세요. 어린이집을다녀오면모기에물려온다든지, 어린이집만다녀오면허겁지겁간식을먹는데급 간식양을부족하게주는것은아니냐든지. 교사는부모의불만이유아에대한걱정에서비롯됨을이해하고부모의불만과관련된어린이집방침, 하루일과진행상황등에대해답변을하며이와같은내용은부모만족도조사, 운영위원회등을통해전달해줄것을당부한다. 그리고자녀에대한어린이집관찰기록으로관심을전환시켜상담을진행한다. 11) 어린이집의기본방침에어긋나는요구를하는부모 자녀기본생활습관지도, 교육과관련된내용에대해어린이집보육철학과목표에어긋나는사항을면담시간을이용해요구하는부모가있다.

328 318 우리어린이집은급 간식을강제로먹이지않는다는방침을가지고있거든요. 음식재료에대한편견때문에먹지않을경우, 그식재료에대해자세히설명하고한번먹기를시도해보도록하지만위협하거나협박을하여다먹게하지는않아요. 그런데부모님이면담기록에서편식을한다는내용을보시고는위협하고윽박질러서라도급 간식의일정량을먹여달라고하시더라고요. 우리어린이집방침을설명하고위협하고협박을해서먹일때는부작용도많다는이야기를드리는데도끝까지다먹여달라고요구하셔서난감했어요. 교사는부모의요구가부모의양육태도및자녀와관련된가치관과연결되어있음을이해하고면담시간에쉽게바뀌지않음을인식한다. 면담시간내에부모의요구를바꾸려고노력하기보다는부모에게요구사항을충분히이해하였으나이는어린이집원칙과다름을전달한다. 그리고이와관련된사항은면담이끝난후원장, 동료교사와의회의를통해논의하고부모와다시한번의논하는시간을갖겠다고전달한다.

329 참고문헌 김명희 (2009). 부모교육과상담. 동문사. 김은향 김영조 이동궁 이정희 장현일 심정희 황애현 (2011). 교사를위한상담기술. 시그마프레스. 김향지 (2001). 장애유아부모상담의특성및내용구성방안. 지적장애연구, 김혜숙 최동욱 (2010). 초등교사를위한학부모상담길잡이. 학지사. 박근주 송원호 김연진 (2008). 선생님, 전이렇게상담했어요. 양서원. 배지희 방혜경 권미희 (2012). 유치원초임교사의부모참여경험분석. 아동교육, 21(3) 우민정 김지혜 한지희 (2009). 초임교사의부모면담에대한어려움과교사교육의방향에관한연구. 유아교육학논집, 13(2), 황정희 고은경 (2011). 한부모가정유아의양육자와유아교사의소통과정 : 교사의경험을중심으로. 열린유아교육연구, 16(5), Emanuel, L. (2005). 만 3세자녀이해하기 ( 이정화역 ). 시그마프레스.. Maroni, L. (2007). 만 4-5세자녀이해하기 ( 이희영역 ). 시그마프레스. Miller, L. (2004). 만 2세자녀이해하기 ( 이정화, 이수련역 ). 시그마프레스.

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331 부록 부록 1. 3~5 세연간주제별부모참여프로그램구성 부록 2. 각활동별활동지 부록 3. 부모 - 유아참여프로그램행사계획서예시 부록 4. 부모 - 유아참여프로그램행사준비상황체크리스트예시 부록 5. 부모 - 유아참여프로그램행사참여설문지예시 부록 6. 부모참여프로그램의견조사설문지예시

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333 부록 323 부록 1. 3~5 세연간주제별부모참여프로그램구성 부록표 Ⅲ-2-1 3~5 세연간주제별부모참여프로그램구성 3 4세 5세 유아-부모 ( 가족 ) 참여프로그램 부모지원 유치원 / 어린이집의환경 새로만난우리반 유치원 / 어린이집에서의하루 새로꾸민우리반 유치원 / 어린이집에서만난친구 어린이집탐험 친구를알고싶어요 엄마아빠가만든낮잠매트 함께만드는유치원 / 어린이집 사이좋은친구 나의몸과마음 봄의모습 소중한나 식물의봄맞이 소중한가족 동물들의봄나들이 가족티셔츠꾸미기 행복한우리집 우리들의봄이야기 우리동네모습 소중한나 우리동네생활 나와우리가족 우리동네사람들 함께하는가족놀이 우리부모님의직업은 이에요 다양한직업을표현할수있는놀이감만들기 (4세 ) 우리동네전통과문화 여러가족의모습사랑하는우리가족 궁금한동식물 우리동네모습 꽃, 개구리캐치볼만들기 동물과우리의생활 우리동네기관1 작은동물원 ( 가족참여 ) 식물과우리의생활 우리동네기관2 자연과더불어사는우리 다양한직업함께하는우리이웃 즐거운운동과휴식 여름의모습 깨끗한나와환경 건강하게여름나기 깨끗한 반교실과놀이감 맛있는음식과영양 즐거운물놀이 1 엄마, 아빠와함께하는점심식사 안전한놀이와생활 즐거운물놀이 2 다양한생활도구 내가궁금한교통수단 생활도구를움직이는힘 편리한교통시설 자동차소품만들기 생활도구로서의미디어 미래의교통수단 (4세 ) 미래의생활도구 안전한교통문화 여러가지육상교통기관 우리나라의생활 고마운육상교통기관 우리나라의문화유산 항공 / 해상교통기관 세계여러나라와사람들 하늘을나는놀이감만들기 즐거운교통생활 세계여러나라의생활 할로윈파티뒤죽박죽동화나라 * 우리나라사람들의생활 함께하는세계 전래동화인형극단 우리나라놀이와예술 가을의변화 아빠와함께하는전통놀이 우리나라의역사 가을곡식과열매 (4세 ) 우리나라의자랑거리 우리들의가을이야기- 추석

334 324 ( 부록표 Ⅲ-2-1 계속 ) 3 4세 5세 부모-유아참여프로그램 부모지원 (4세 ) 세계여러나라사람들의생활가을나무와숲 아빠, 엄마가소개해주는세계여러나라 (4세 ) 세계여러나라의문화유산 우리가사는지구 세계여러나라민속박물관 (4세 ) 세계여러나라와의교류 지구의변화 (4세 ) 세계의자연과사회현상고마운지구 지구의보호 물과우리생활 겨울의모습 돌 흙과우리생활 동식물의겨울나기 바람 공기와우리생활 겨울철건강과안전 빛과우리생활 이웃과함께하는겨울 소리와우리생활 새해맞이와놀이 악기연주회 봄 편리한생활도구 봄맞이화단만들기 봄동산방울머리띠 여름우리주변의기계아빠와함께하는과학실험한여름밤의축제 * 가을 우리는발명가 아빠와함께하는가을산행 낙엽리본막대만들기 겨울 미래의생활 산타할아버지가오신대요 * 크리스마스오너먼트만들기 궁금한초등학교일학년이되면즐거웠던어린이집1 즐거웠던어린이집2 주 : * 활동은가족참여프로그램으로진행하는활동임.

335 부록 325 부록 2. 각활동별활동지 1. 부모 - 유아참여프로그램 : 친구를알고싶어요 [ ] 영역에서만난친구 친구의이름은? 친구의사진을붙여주세요. 친구가좋아하는색은? 친구가좋아하는장난감는? 친구의이름은? 친구가좋아하는장난감은? 친구의사진을붙여주세요. 친구가좋아하는장난감은? 유아의수를고려하여여러장출력한후책으로묶어서배부한다. 친구에대한정보를기록하는질문은연령에따라난이도를조정하고질문의종류와수 ( 예를들어, 친구가좋아하는동물, 노래등 ) 를조정해주는것이필요하다.

336 부모 - 유아참여프로그램 : 봄맞이화단만들기 화분을관찰해요 관찰한날짜 년월일요일 관찰한모습 관찰한모습을그림으로그려보세요. ( 유아가그림그리기어려워할경우사진을찍어서붙이세요.) 달라진곳 안내글 * 어떤점을관찰하면좋을까요? - 어떤점이달라졌나요? - 새로나온꽃, 잎의색깔 - 떨어진꽃, 잎의색, 모양 얼마만큼자랐는지를알아볼수있도록화분에막대또는자를꽂아두어지속적으로관찰할수있게해주세요. 모종을심은경우관찰일지는 1 주일 1~2 회정도기록할수있도록한다. 씨앗을심은경우유아가직접관찰하면서식물의변화를알아볼수있도록격려한다.

부록 327 3. 부모 - 유아참여프로그램 : 재활용품을활용한놀이감만들기안내문 꽃 & 개구리캐치볼 어린이집에서는부모님이자녀의놀이감을직접만들어볼수있는 재활용품을활용한놀이감만들기 부모 - 유아참여프로그램을계획하였습니다.

5L), 가위, 칼, 글루건 ( 없으면생략가능 ) 탁구공, 잡지표지 2장 생수병은재질이얇아서만들기어렵습니다. 가급적이면주스병으로준비해오시기바랍니다.

337 부록 부모 - 유아참여프로그램 : 재활용품을활용한놀이감만들기안내문 꽃 & 개구리캐치볼 어린이집에서는부모님이자녀의놀이감을직접만들어볼수있는 재활용품을활용한놀이감만들기 부모 - 유아참여프로그램을계획하였습니다. 많은부모님께서참여하셔서자녀들에게부모님께서만든놀이감을선물해주시기바랍니다. 일시 : 20 년 월 일 ( 요일) 오전 ( 또는오후 ) 시 ~ 시 장소 : 어린이집 반 부모준비물 : P.E.T. 병 (1.5L), 가위, 칼, 글루건 ( 없으면생략가능 ) 탁구공, 잡지표지 2장 생수병은재질이얇아서만들기어렵습니다. 가급적이면주스병으로준비해오시기바랍니다. 선택 1 꽃선택 2 개구리 일정을확인후 재활용품을활용한놀이감 제작 work-shop에참여를희망하시는부모님께서는신청서를작성해서 월 일 ( 요일) 까지담임교사에게제출해주시기바랍니다 신청서 반아동명 : 재활용품을활용한놀이감만들기 프로그램에참석합니다.( ) 재활용품을활용한놀이감만들기 프로그램에참석을하지못합니다.( ) 사유 : 20 년월일부모성명 : ( 인 ) 어린이집

338 부모 - 유아참여프로그램 : 놀이감 놀이감대여증 반이름 : 어린이집 앞면 놀이감대여증이용안내 1. 놀이감을대여할때에는꼭대여증을제시해주세요. 2. 친구들과함께사용하는놀이감입니다. 놀이감을소중히사용해주세요. 3. 놀이감종류를바꾸고싶을때에는사용하던놀이감을반납하고다른놀이감으로교환해가세요. 놀이감대여증은놀이감끝난후집에가져가도돼요. 어린이집 뒷면 놀이감대여증제작시유아가좋아하는그림이나, 캐릭터를활용하여만들면유아의흥미를이끌수있으며, 대여증사용을유도할수있어도움이됩니다.

339 부록 부모 - 유아참여프로그램 : 과학실험 1 영역별로진행되는과학실험의활동명과준비물, 활동방법에대해게시를해두어부모님들이유아들과활동시참고하며진행할수있도록한다.

340 부모 - 유아참여프로그램 : 과학실험 2( 목걸이예시 ) 부모님과함께하는과학활동 반이름 : 일시 : 20 년월일오전시 ~ 시 장소 : 어린이집 반교실 어린이집 < 앞면 > 파랑팀과학활동영역별이동안내 시간구분활동명 10:00~10:30 출석확인및과학활동안내 10:30~11:00 A 색깔섞기 11:00~11:30 B 떨어지지않는접시 & 물레방아만들기 11:30~12:00 C 물에뜨는물체가라앉는물체 11:30~12:00 D-1 간이정수기만들기 12:00 ~ 평가및귀가 출입구 A C D-2 B D-1 * 위에제시된순서대로과학활동에참여하시면됩니다. < 뒷면 > 파랑팀 : A B C D 빨강팀 : B C D A 노랑팀 : D C A B

341 부록 부모 - 유아참여프로그램 : 하늘을나는놀이감만들기 링비행기만들기 준비물 : 종이띠 2개 ( 또는둥근페트병 ), 빨대 2개, 투명테이프, 가위, 풀, 클립 만드는방법 1. 링고리를만들수있는종이띠를길게잘라둔다. 2. 빨대 1개의양쪽끝에종이링을각각고정시킨다. 3. 나머지빨대 1개를고정시킨빨대와수평을이루도록하여반대편에고정시킨다.

342 부모 - 유아참여프로그램 : 가족과함께하는전통놀이 제기만들기 1) 준비된한지 ( 창호지나미농지, 비닐, 얇은헝겊등 ) 를가로 35cm, 세로 30cm 정도자른뒤추 ( 와셔 ) 를한지아래쪽가운데에올려놓고위로접어올린다. - 와셔 : 너트및볼트와고정시킬부분사이에들어가는고리모양의부품 2) 추넓이만큼한지를끝까지말아올린다. 3) 송곳으로추의가운데에구멍을내서양쪽에접혀진한지를통과시킨다. 4) 한지를여러갈래로자르거나찢어서술을만든다. 5) 추와술사이의목부분을고무줄이나끈으로묶는다. 6) 제기완성 그림 1 제기만들기순서

343 부록 부모 - 유아참여프로그램 : 아빠와함께하는가을산행 워크북 부모용미니북 : 유아들과활동시참고용

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<C1DF29B1E2BCFAA1A4B0A1C1A420A8E85FB1B3BBE7BFEB20C1F6B5B5BCAD2E706466> 01 02 8 9 32 33 1 10 11 34 35 가족 구조의 변화 가족은 가족 구성원의 원만한 생활과 사회의 유지 발전을 위해 다양한 기능 사회화 개인이 자신이 속한 사회의 행동 가구 가족 규모의 축소와 가족 세대 구성의 단순화는 현대 사회에서 가장 뚜렷하게 나 1인 또는 1인 이상의 사람이 모여 주거 및 생계를 같이 하는 사람의 집단 타나는 가족 구조의