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1 경상북도교육청 고시제 호 경상북도고등학교교육과정편성 운영지침

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3 경상북도교육청고시제 호 초 중등교육법제23조제2항, 교육부고시제 호 ( ), 교육부고시제 호 ( ), 교육부고시제 호 ( ) 에근거하여경상북도고등학교교육과정편성 운영지침을다음과같이고시합니다 년 2 월 17 일 경상북도교육감 경상북도고등학교교육과정편성 운영지침은 [ 별책 ] 과같습니다. 부칙 1. 이지침은학년별로다음과같이시행합니다. 가. 2018년 3월 1일 : 고등학교 1학년나. 2019년 3월 1일 : 고등학교 2학년다. 2020년 3월 1일 : 고등학교 3학년 2. 경상북도교육청고시제2014-5호 ( ), 경상북도교육청고시제 ( ) 의전문교과는 2016년 3월 1일부터이지침의전문교과Ⅱ 실무과목으로대체하여전학년에편성할수있습니다. 3. 경상북도교육청고시제2014-9호 ( ) 의지침은 2020년 2월 29일로폐지합니다.

4 경북교육지표

5 경상북도고등학교교육과정편성 운영지침 차례 제 1 장교육과정편성 운영지침의기저 1. 국가수준교육과정의성격과구성방향 경상북도교육과정의성격과구성방향 고등학교교육목표 14 제 2 장교육과정편성 운영 1. 기본사항 편제및단위배당기준 편성및운영기준 수업일수와시간편성 운영기준 편성 운영의기본사항 교수 학습 평가 38 제 3 장교과와창의적체험활동 1. 교과 43 < 보통교과 > 국어 43 사회 54 역사 65 도덕 71 수학 77 과학 89 기술 가정 105 체육 116 음악 123 미술 128 5

6 연극 134 영어 138 제2외국어 149 한문 160 교양 163 < 전문교과Ⅰ> 과학계열 175 체육계열 192 예술계열 200 외국어계열 238 국제계열 242 < 전문교과Ⅱ> 경영 금융 254 보건 복지 255 디자인 문화콘텐츠 256 미용 관광 레저 258 음식조리 260 건설 261 기계 262 재료 264 화학공업 265 섬유 의류 266 전기 전자 267 정보 통신 269 식품가공 271 인쇄 출판 공예 272 환경 안전 274 농림 수산해양 275 선박운항 창의적체험활동 279 6

7 제 4 장교육과정편성 운영에관한기타사항 1. 특수학생교육 조기진급 조기졸업 상급학교조기입학 귀국학생, 다문화학생, 북한이탈주민인학생등의교육 인성교육 창의융합교육 독서 토론 논술교육 정보통신활용교육 진로 직업교육 환경 지속가능발전교육 독도교육 통일교육 안전 건강교육 공동교육과정편성 운영 원격교육 교과용도서의선정과인정 298 제 5 장학교교육과정지원및평가 1. 교육청의지원 학교교육과정자체평가 305 [ 부록 ] [ 부록 1] 학교교육과정편성 운영절차와방법 ( 예시 1) 309 [ 부록 2-1] 학교교육과정편성 운영계획서 ( 예시 2-1) 313 [ 부록 2-2] 학교교육과정편성 운영계획서 ( 예시 2-2) 315 [ 부록 3-1] 학교교육과정자체평가 ( 예시 3-1) 317 [ 부록 3-2] 학교교육과정자체평가 ( 예시 3-2) 318 [ 부록 4-1] < 서식 1> 과목신설승인신청서 320 [ 부록 4-2] < 서식 2> 인정도서승인신청서 321 [ 부록 4-3] < 서식 3> 총이수단위증배승인신청서 322 [ 부록 4-4] < 서식 4> 심의없는인정도서사용승인신청서 323 [ 부록 5] 범교과학습주제와주제별관련내용요소 324 [ 부록 6] 신구대조표 325 7

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9 제 1 장 교육과정편성 운영지침의기저 1. 국가수준교육과정의성격과구성방향 2. 경상북도교육과정의성격과구성방향 3. 고등학교교육목표 9

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11 제 1 장 교육과정편성 운영지침의기저 제 1 장 1. 국가수준교육과정의성격과구성방향 국가수준교육과정의성격은다음과같다. 국가수준교육과정의성격 가. 국가수준의공통성과지역, 학교, 개인수준의다양성을동시에추구하는교육과정이다. 나. 학습자의자율성과창의성을신장하기위한학생중심의교육과정이다. 다. 학교와교육청, 지역사회, 교원 학생 학부모가함께실현해가는교육과정이다. 라. 학교교육체제를교육과정중심으로구현하기위한교육과정이다. 마. 학교교육의질적수준을관리하고개선하기위한교육과정이다. 우리나라의교육은홍익인간의이념아래모든국민으로하여금인격을도야하고, 자주적생활능력과민주시민으로서필요한자질을갖추게함으로써인간다운삶을영위하게하고, 민주국가의발전과인류공영의이상을실현하는데에이바지하게함을목적으로하고있다. 이러한교육이념과교육목적을바탕으로, 이교육과정이추구하는인간상은다음과같다. 11

12 국가수준의추구하는인간상 가. 전인적성장을바탕으로자아정체성을확립하고자신의진로와삶을개척하는자주적인사람나. 기초능력의바탕위에다양한발상과도전으로새로운것을창출하는창의적인사람다. 문화적소양과다원적가치에대한이해를바탕으로인류문화를향유하고발전시키는교양있는사람라. 공동체의식을가지고세계와소통하는민주시민으로서배려와나눔을실천하는더불어사는사람 이교육과정이추구하는인간상을구현하기위해교과교육을포함한학교교육전과정을통해중점적으로기르고자하는핵심역량은다음과같다. 국가수준의핵심역량 가. 자아정체성과자신감을가지고자신의삶과진로에필요한기초능력과자질을갖추어자기주도적으로살아갈수있는자기관리역량나. 문제를합리적으로해결하기위하여다양한영역의지식과정보를처리하고활용할수있는지식정보처리역량다. 폭넓은기초지식을바탕으로다양한전문분야의지식, 기술, 경험을융합적으로활용하여새로운것을창출하는창의적사고역량라. 인간에대한공감적이해와문화적감수성을바탕으로삶의의미와가치를발견하고향유하는심미적감성역량마. 다양한상황에서자신의생각과감정을효과적으로표현하고다른사람의의견을경청하며존중하는의사소통역량바. 지역 국가 세계공동체의구성원에게요구되는가치와태도를가지고공동체발전에적극적으로참여하는공동체역량 12

13 제 1 장교육과정편성 운영지침의기저 2. 경상북도교육과정의성격과구성방향 이지침의성격은경상북도내고등학교와이에준하는학교에서적용할교육과정의편성 운영에대한일반적인기준과교육청의지원사항을제시한것이다. 제 1 장 경북의역사와문화를바탕으로끊임없이변화하는세계를통찰하고새로운산업혁명의흐름을선도할수있도록학교교육전과정을통해중점적으로기르고자하는경북교육의핵심역량은다음과같다. 경북교육의핵심역량 가. 재능과소질에맞는진로를주체적으로설계ㆍ실행하고, 다양한문제를스스로해결하는자기주도역량나. 자신의생각을명료하게표현하고타인의의견을경청하며존중하는상호소통역량다. 유연한사고를바탕으로다양한지식을융합적으로활용하여새로운가치를창조하는창의융합역량라. 나누고베푸는즐거움을알고더불어살아가는공존의가치를실천하는봉사배려역량마. 경북의전통을바탕으로새로운문화를창조하여행복한삶을일구어나가는문화적감성역량바. 영남선비의실천적삶의자세를이어받아앎과삶이일치하는도덕적실천역량 이교육과정은국가수준의교육이념및추구하는인간상과경북교육지표를바탕으로미래사회가요구하는핵심역량을함양하여배움이즐겁고나눔이행복한인재를육성하는데에중점을둔다. 이를위한경북교육과정구성의중점은다음과같다. 13

14 경북교육과정구성의중점 가. 경북지역의특성을반영한인문 사회적소양과과학 정보 기술의기초를균형있게함양한다. 나. 학생참여형수업과협력학습을통하여더불어성취하는기쁨을느끼도록하여수업과정에서바른인성을기른다. 다. 적성과진로에따른과목선택권을강화하여학생개개인의꿈을키울수있도록지원한다. 라. 교과별핵심개념을중심으로학습내용을구조화하고학습량을적정화하여학습의질을최적화한다. 마. 교과의교육목표 수업 평가의일관성을유지하고, 수업과정속에서의평가를통하여학생의학습성찰과수업개선을유도한다. 바. 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교에서는국가직무능력표준을활용하여산업사회가필요로하는기초역량과직무능력을함양한다. 3. 고등학교교육목표고등학교교육은중학교교육의성과를바탕으로, 학생의적성과소질에맞게진로를개척하며세계와소통하는민주시민으로서의자질을함양하는데에중점을둔다. 가. 성숙한자아의식과바른품성을갖추고, 자신의진로에맞는지식과기능을익히며평생학습의기본능력을기른다. 나. 다양한분야의지식과경험을융합하여창의적으로문제를해결하고, 새로운상황에능동적으로대처하는능력을기른다. 다. 인문 사회 과학기술소양과다양한문화에대한이해를바탕으로새로운문화창출에기여할수있는자질과태도를기른다. 라. 국가공동체에대한책임감을바탕으로배려와나눔을실천하며세계와소통하는민주시민으로서의자질과태도를기른다. 14

15 제 2 장 교육과정편성 운영 1. 기본사항 2. 편제및단위배당기준 3. 편성및운영기준 4. 수업일수와시간편성 운영기준 5. 편성 운영의기본사항 6. 교수 학습 7. 평가 15

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17 제 2 장 교육과정편성 운영 1. 기본사항가. 초등학교 1학년부터중학교 3학년까지의공통교육과정과고등학교 1학년부터 3학년까지의선택중심교육과정으로편성 운영한다. 나. 학년간상호연계와협력을통해학교교육과정을유연하게편성 운영할수있도록학년군을설정한다. 다. 공통교육과정의교과는교육목적상의근접성, 학문탐구대상또는방법상의인접성, 생활양식에서의연관성등을고려하여교과군으로재분류한다. 라. 선택중심교육과정에서는학생들의기초영역학습을강화하고진로및적성에맞는학습이가능하도록 4개의교과영역으로구분하고교과 ( 군 ) 별필수이수단위를제시한다. 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교는보통교과의 4개교과영역과전문교과로구분하고필수이수단위를제시한다. 마. 고등학교교과는보통교과와전문교과로구분하며, 학생들의기초소양함양과기본학력을보장하기위하여보통교과에공통과목을개설하여모든학생이이수하도록한다. 바. 학습부담을적정화하고의미있는학습활동이이루어질수있도록학기당이수교과목수를조정하여집중이수를실시할수있다. 사. 창의적체험활동은학생의소질과잠재력을계발하고공동체의식을기르는데에중점을둔다. 아. 범교과학습주제는교과와창의적체험활동등교육활동전반에걸쳐통합적으로다루도록하고, 지역사회및가정과연계하여지도한다. 제 2 장 안전 건강교육, 인성교육, 진로교육, 민주시민교육, 인권교육, 다문화교육, 통일교육, 독도교육, 경제 금융교육, 환경 지속가능발전교육 17

18 자. 학교는필요에따라계기교육을실시할수있으며, 이경우경상북도교육청계기교육지침에따라교과협의회를거쳐학교장의승인을받아실시한다. 차. 이지침에제시되지않은사항은국가수준교육과정의범위내에서학교장이지역의특수성과학교의실정에알맞게편성 운영할수있다. 2. 편제및단위배당기준가. 편제 1) 고등학교교육과정은교과 ( 군 ) 와창의적체험활동으로편성한다. 2) 교과는보통교과와전문교과로한다. 가 ) 보통교과 (1) 보통교과의영역은기초, 탐구, 체육 예술, 생활 교양으로구성하며, 교과 ( 군 ) 는국어, 수학, 영어, 한국사, 사회 ( 역사 / 도덕포함 ), 과학, 체육, 예술, 기술 가정 / 제2외국어 / 한문 / 교양으로한다. (2) 보통교과는공통과목과선택과목으로구분한다. 공통과목은국어, 수학, 영어, 한국사, 통합사회, 통합과학 ( 과학탐구실험포함 ) 으로하며, 선택과목은일반선택과목과진로선택과목으로구분한다. 나 ) 전문교과 (1) 전문교과는전문교과Ⅰ과전문교과Ⅱ 로구분한다. (2) 전문교과Ⅰ은과학, 체육, 예술, 외국어, 국제계열에관한과목으로한다. (3) 전문교과Ⅱ는국가직무능력표준 (NCS) 에따라경영 금융, 보건 복지, 디자인 문화콘텐츠, 미용 관광 레저, 음식조리, 건설, 기계, 재료, 화학공업, 섬유 의류, 전기 전자, 정보 통신, 식품가공, 인쇄 출판 공예, 환경 안전, 농림 수산해양, 선박운항등에관한과목으로한다. 전문교과 Ⅱ의과목은전문공통과목, 기초과목, 실무과목으로구분한다. 3) 창의적체험활동은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동으로한다. 18

19 제 2 장교육과정편성 운영 나. 단위배당기준 1) 일반고등학교 ( 자율고등학교포함 ) 와특수목적고등학교 ( 산업수요맞춤형고등학교제외 ) 교과 ( 군 ) 교과영역교과 ( 군 ) 기초 탐구 체육 예술 생활 교양 공통과목 ( 단위 ) 필수이수단위 국어국어 (8) 10 수학 수학 (8) 10 영어 영어 (8) 10 한국사 한국사 (6) 6 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 과학 통합사회 (8) 10 통합과학 (8) 과학탐구실험 (2) 12 체육 10 예술 10 기술 가정 / 제 2 외국어 / 한문 / 교양 16 자율편성단위 학생의적성과진로를고려하여편성 소계 창의적체험활동 24(408시간 ) 총이수단위 204 제 2 장 1 1 단위는 50 분을기준으로하여 17 회를이수하는수업량이다. 2 1 시간의수업은 50 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의성격, 학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 3 공통과목은 2 단위범위내에서감하여편성 운영할수있다. 단, 한국사는 6 단위이상이수하되 2 개학기이상편성하도록한다. 4 과학탐구실험은이수단위증감없이편성 운영하는것을원칙으로하되, 과학계열, 체육계열, 예술계열고등학교의경우학교실정에따라탄력적으로운영할수있다. 학교여건에따라과학탐구실험을개설하지않을시통합과학내에과학탐구실험의내용을통합하여운영하도록한다. 5 필수이수단위의단위수는해당교과 ( 군 ) 의 ʻ 최소이수단위 ʼ 로공통과목단위수를포함한다. 특수목적고등학교와자율형사립고등학교의경우예술교과 ( 군 ) 는 5 단위이상, 생활 교양영역은 12 단위이상이수할것을권장한다. 6 기초교과영역이수단위총합은교과총이수단위의 50% 를초과하지않도록한다. 7 창의적체험활동의단위는최소이수단위이며 ( ) 안의숫자는이수단위를이수시간수로환산한것이다. 8 총이수단위수는고등학교 3 년간이수해야할 ʻ 최소이수단위 ʼ 를의미한다. 19

20 2) 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교 교과 ( 군 ) 보통교과 전문교과 Ⅱ 교과영역교과 ( 군 ) 기초 탐구 체육 예술 생활 교양 공통과목 ( 단위 ) 국어국어 (8) 수학수학 (8) 영어영어 (8) 필수이수단위 24 한국사한국사 (6) 6 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 통합사회 (8) 과학통합과학 (8) 12 체육 8 예술 6 기술 가정 / 제 2 외국어 / 한문 / 교양 10 소계 개교과 ( 군 ) 등 86 창의적체험활동 24(408시간 ) 총이수단위 204 자율편성단위 학생의적성 진로와산업계수요를고려하여편성 단위는 50 분을기준으로하여 17 회를이수하는수업량이다. 2 1 시간의수업은 50 분을원칙으로하되, 기후및계절, 학생의발달정도, 학습내용의성격등과학교실정등을고려하여탄력적으로편성 운영할수있다. 3 공통과목은 2 단위범위내에서감하여편성 운영할수있다. 단, 한국사는 6 단위이상이수하되 2 개학기이상편성하도록한다. 4 필수이수단위의단위수는해당교과 ( 군 ) 의 ʻ 최소이수단위 ʼ 를의미한다. 5 창의적체험활동의단위는최소이수단위이며 ( ) 안의숫자는이수단위를이수시간수로환산한것이다. 6 총이수단위수는고등학교 3 년간이수해야할 ʻ 최소이수단위 ʼ 를의미한다. 20

21 제 2 장교육과정편성 운영 다. 보통교과 교과영역교과 ( 군 ) 공통과목선택과목일반선택 기초 탐구 체육 예술 생활 교양 국어 수학 영어 한국사 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 과학 국어 수학 영어 한국사 통합사회 화법과작문, 독서, 언어와매체, 문학 수학 Ⅰ, 수학 Ⅱ, 미적분, 확률과통계 영어회화, 영어 Ⅰ, 영어독해와작문, 영어 Ⅱ 한국지리, 세계지리, 세계사, 동아시아사, 경제, 정치와법, 사회 문화, 생활과윤리, 윤리와사상 통합과학물리학Ⅰ, 화학Ⅰ, 과학탐구실험생명과학Ⅰ, 지구과학Ⅰ ( ) 표시는교과서미발행과목 진로선택 실용국어, 심화국어, ( 고전읽기 ) 실용수학, 기하, 경제수학, ( 수학과제탐구 ) 실용영어, 영어권문화, 진로영어, ( 영미문학읽기 ) 여행지리, 사회문제탐구, 고전과윤리 물리학 Ⅱ, 화학 Ⅱ, 생명과학 Ⅱ, 지구과학 Ⅱ, 과학사, 생활과과학, 융합과학 체육체육, 운동과건강스포츠생활, 체육탐구 예술 기술 가정 제 2 외국어 음악, 미술, 연극 기술 가정, 정보 독일어 Ⅰ 프랑스어 Ⅰ 스페인어 Ⅰ 중국어 Ⅰ 일본어 Ⅰ 러시아어 Ⅰ 아랍어 Ⅰ 베트남어 Ⅰ 음악연주, 음악감상과비평미술창작, 미술감상과비평 농업생명과학, 공학일반, 창의경영, 해양문화와기술, 가정과학, 지식재산일반 독일어 Ⅱ 프랑스어 Ⅱ 스페인어 Ⅱ 중국어 Ⅱ 한문한문 Ⅰ 한문 Ⅱ 교양 철학, 논리학, 심리학, 교육학, 종교학, 진로와직업, 보건, 환경, 실용경제, 논술 일본어 Ⅱ 러시아어 Ⅱ 아랍어 Ⅱ 베트남어 Ⅱ 제 2 장 1 선택과목의기본단위수는 5 단위이다. 2 교양교과목을제외한일반선택과목은 2 단위범위내에서증감하여편성 운영할수있다. 3 교양교과목과진로선택과목은 3 단위범위내에서증감하여편성 운영할수있다. 4 체육교과는매학기편성하도록한다. 단, 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교의경우, 현장실습이있는학년에는탄력적으로운영할수있다. 21

22 라. 전문교과 1) 전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열 체육계열 예술계열 외국어계열 국제계열 과목 ( ) 표시는교과서미발행과목 심화수학Ⅰ 심화수학Ⅱ 고급수학Ⅰ 고급수학Ⅱ 고급물리학 고급화학 고급생명과학 고급지구과학 물리학실험 화학실험 생명과학실험 지구과학실험 정보과학 ( 융합과학탐구 ) ( 과학과제연구 ) 생태와환경 스포츠개론 체육과진로탐구 체육지도법 육상운동 체조운동 수상운동 개인 대인운동 단체운동 ( 체육전공실기기초 ) ( 체육전공실기심화 ) ( 체육전공실기응용 ) 스포츠경기체력 ( 스포츠경기실습 ) 스포츠경기분석 음악이론 음악사 시창 청음 ( 음악전공실기 ) ( 합창 ) ( 합주 ) ( 공연실습 ) 미술이론 미술사 ( 드로잉 ) ( 평면조형 ) ( 입체조형 ) ( 매체미술 ) ( 미술전공실기 ) 무용의이해 무용과몸 ( 무용기초실기 ) ( 무용전공실기 ) ( 무용음악실습 ) ( 안무 ) 무용과매체 무용감상과비평 문예창작입문 문학개론 ( 문장론 ) ( 문학과매체 ) 고전문학감상 현대문학감상 ( 시창작 ) ( 소설창작 ) ( 극창작 ) 연극의이해 연기 ( 무대기술 ) ( 연극제작실습 ) 연극감상과비평 영화의이해 ( 영화기술 ) 시나리오 ( 영화제작실습 ) 영화감상과비평 사진의이해 ( 기초촬영 ) ( 암실실기 ) ( 중급촬영 ) ( 사진표현기법 ) 영상제작의이해 ( 사진영상편집 ) ( 사진감상과비평 ) 심화영어회화Ⅰ 심화영어회화Ⅱ 심화영어Ⅰ 심화영어Ⅱ 심화영어독해Ⅰ 심화영어독해Ⅱ 심화영어작문Ⅰ 심화영어작문Ⅱ 전공기초독일어 독일어회화Ⅰ 독일어회화Ⅱ 독일어독해와작문Ⅰ 독일어독해와작문Ⅱ 독일어권문화 전공기초프랑스어 프랑스어회화Ⅰ 프랑스어회화Ⅱ 프랑스어독해와작문Ⅰ 프랑스어독해와작문Ⅱ 프랑스어권문화 전공기초스페인어 스페인어회화Ⅰ 스페인어회화Ⅱ 스페인어독해와작문Ⅰ 스페인어독해와작문Ⅱ 스페인어권문화 전공기초중국어 중국어회화Ⅰ 중국어회화Ⅱ 중국어독해와작문Ⅰ 중국어독해와작문Ⅱ 중국문화 전공기초일본어 일본어회화Ⅰ 일본어회화Ⅱ 일본어독해와작문Ⅰ 일본어독해와작문Ⅱ 일본문화 전공기초러시아어 러시아어회화Ⅰ 러시아어회화Ⅱ 러시아어독해와작문Ⅰ 러시아어독해와작문Ⅱ 러시아문화 전공기초아랍어 아랍어회화Ⅰ 아랍어회화Ⅱ 아랍어독해와작문Ⅰ 아랍어독해와작문Ⅱ 아랍문화 전공기초베트남어 베트남어회화Ⅰ 베트남어회화Ⅱ 베트남어독해와작문Ⅰ 베트남어독해와작문Ⅱ 베트남문화 국제정치 국제경제 국제법 지역이해 한국사회의이해 비교문화 세계문제와미래사회 국제관계와국제기구 현대세계의변화 사회탐구방법 ( 사회과제연구 ) 1 전문교과 Ⅰ 과목의이수단위는과학 외국어 국제계열의과목은 2~10 단위, 체육 예술계열의과목은 2~20 단위범위내에서학교장이정한다. 2 국제계열고등학교에서이수하는외국어과목은외국어계열과목에서선택하여이수한다. 22

23 제 2 장교육과정편성 운영 2) 전문교과 Ⅱ 과목군 교과 ( 군 ) 전문공통과목 기초과목 실무과목 기준학과 경영 금융 성공적인직업생활 상업경제기업과경영사무관리회계원리회계정보처리시스템기업자원통합관리세무일반유통일반국제상무비즈니스영어금융일반보험일반마케팅과광고창업일반커뮤니케이션전자상거래일반 총무비서사무행정회계실무구매조달공정관리공급망관리수출입관리금융상품세일즈증권거래업무보험모집고객관리매장판매 노무관리인사예산 자금세무실무자재관리품질관리물류관리창구사무카드영업무역금융업무손해사정전자상거래실무방문판매 경영 사무과재무 회계과유통과금융과판매과 제 2 장 보건 복지 인간발달보육원리와보육교사보육과정아동생활지도아동복지보육실습생활서비스산업의이해복지서비스의기초사회복지시설의이해공중보건간호의기초보건간호기초간호임상실무 영 유아놀이지도영 유아교수방법영 유아건강 안전 영양지도대인복지서비스사회복지시설실무 보육과사회복지과보건간호과 디자인 문화콘텐츠 디자인제도디자인일반조형색채관리컴퓨터그래픽미디어콘텐츠일반문화콘텐츠산업일반영상제작기초 시각디자인실내디자인영화콘텐츠제작광고콘텐츠제작애니메이션콘텐츠제작캐릭터제작 제품디자인방송콘텐츠제작음악콘텐츠제작게임콘텐츠제작만화콘텐츠제작스마트문화앱콘텐츠제작 디자인과문화콘텐츠과 미용 관광 레저 미용의기초미용안전 보건관광일반관광사업관광서비스 헤어미용메이크업여행서비스실무호텔식음료서비스실무 피부미용네일미용호텔객실서비스실무카지노 유원시설서비스실무 미용과관광 레저과 23

24 과목군 교과 ( 군 ) 전문공통과목 기초과목 실무과목 기준학과 관광영어관광일본어관광중국어 음식조리 식품과영양급식관리 한국조리중식조리소믈리에 서양조리일식조리바리스타 조리 식음료과 바텐더 건설 공업일반기초제도토목일반토목도면해석과제도토목기초실습건축일반건축도면해석과제도건축기초실습조경 토공 포장시공지적건축목공시공창호시공철근콘크리트시공조경시공조경설계 측량공간정보구축건축도장시공단열 수장시공건축마감시공조경관리 토목과건축시공과조경과 기계 기계제도기계기초공작전자기계이론기계일반자동차일반냉동공조일반유체기계자동차기관자동차섀시자동차전기 전자제어선체도면독도와제도선박이론선박구조선박건조항공기일반항공기실무기초 기계요소설계 기계제어설계 선반가공 밀링가공 연삭가공 컴퓨터활용생산 측정 성형가공 방전가공 레이저가공 워터제트가공 플라스마가공 사출금형설계 사출금형제작 사출금형품질관리 사출금형조립 프레스금형설계 프레스금형제작 프레스금형품질관리 프레스금형조립 기계수동조립 운반하역기계설치 정비 건설광산기계설치 정비 섬유기계설치 정비 공작기계설치 정비 고무플라스틱기계설치 정비 농업용기계설치 정비 승강기설치 정비 냉동공조설계 냉동공조설치 냉동공조유지 보수관리 자동차전기 전자장치정비 자동차엔진정비 자동차섀시정비 자동차차체정비 자동차도장 자동차정비검사 선체가공 선체조립 선박도장 선체품질관리 기장생산 전장생산 선장생산 선실의장생산 선체생산설계 항공기기체제작 항공기엔진 프로펠러제작 항공기전기 전자장비제작항공기기체정비 항공기가스터빈엔진정비 항공기왕복엔진정비 항공기프로펠러정비 항공기계통정비 항공기전기 전자장비정비헬리콥터정비 항공기정비관리 기계과냉동공조과자동차과조선과항공과 24

25 제 2 장교육과정편성 운영 과목군 교과 ( 군 ) 전문공통과목 기초과목 실무과목 기준학과 재료 재료시험세라믹재료세라믹원리 공정재료일반산업설비 주조제강금속재료가공압연도금 도장광학재료생체세라믹재료내화물 제선금속열처리금속재료신뢰성시험비철금속제련전기 전자재료내열구조재료유리 법랑연삭재 금속재료과세라믹과산업설비과 제 2 장 도자기 시멘트 탄소제품 판금제관 배관 피복아크용접 가스텅스텐아크용접 이산화탄소 가스메탈아크용접 서브머지드아크용접 로봇용접 화학공업 공업화학제조화학단위조작 화학분석공정제어고분자제품제조정밀화학제품제조 화학물질관리석유화학제품무기공업화학바이오화학제품제조 화학공업과 플라스틱성형과가공 생산품질관리와설비관리 섬유 의류 섬유재료섬유공정염색 가공기초의류재료관리패션디자인의기초의복구성의기초패션마케팅 방적제포텍스타일디자인생산현장관리패턴메이킹서양의복구성과생산가죽 모피디자인과생산 방사 사가공염색 가공구매생산관리패션디자인의실제비주얼머천다이징니트의류생산패션소품디자인과생산 섬유과의류과 한국의복구성과생산 패션상품유통관리 전기 전자 전기회로전기기기전기설비자동화설비전기 전자기초전자회로전기 전자측정디지털논리회로 수력발전설비운용원자력발전설비운용전기기기제작외선공사자동제어시스템운용철도신호제어시공운용전자부품개발전자기기개발 화력발전설비운용송변전배전설비운용내선공사자동제어기기제작전기철도시공운용전자부품생산전자기기소프트웨어개발정보통신기기개발 전기과전자과 정보통신기기소프트웨어개발 반도체개발 반도체제조 반도체재료제조 디스플레이생산 디스플레이장비부품개발 로봇하드웨어개발 로봇소프트웨어개발 정보 통신 통신일반통신시스템정보통신방송일반정보처리와관리 무선통신구축 운용초고속망서비스관리운용네트워크프로그래밍컴퓨터보안소프트웨어구조 유선통신구축 운용방송제작시스템운용시스템운영및네트워크운영시스템프로그래밍응용프로그래밍 방송 통신과정보컴퓨터과 25

26 과목군 교과 ( 군 ) 전문공통과목 기초과목 실무과목 기준학과 컴퓨터구조프로그래밍자료구조컴퓨터시스템일반컴퓨터네트워크 데이터베이스프로그래밍 식품가공 식품과학식품위생식품가공기술식품분석 곡물가공수산식품가공두류식품가공건강기능식품가공 식품품질관리면류식품가공축산식품가공유제품가공 식품가공과 김치 반찬가공 음료 주류가공 제과 제빵 인쇄 출판 공예 인쇄일반디지털이미지재현출판일반공예일반공예재료와도구 프리프레스특수인쇄출판편집도자기공예석공예 평판인쇄후가공금속공예목공예섬유공예 인쇄 출판과공예과 보석감정 보석디자인 환경 안전 환경화학기초인간과환경산업안전보건기초 환경보건관리환경생태관리환경측정관리전기안전관리 환경공정관리생활환경관리기계안전관리건설안전관리 환경보건과산업안전과 화공안전관리 비파괴검사 농림 수산해양 농업이해농업기초기술농업경영재배농촌과농지개발농산물유통농산물유통관리농산물거래관광농업환경보전친환경농업생명공학기술농업정보관리농산식품가공원예생산자재조경식물관리화훼장식기초산림휴양산림자원임산가공동물자원반려동물관리 수도작재배종자생산농촌체험상품개발채소재배화훼재배임업종묘산림이용임산물생산펄프제조가금사육한우사육말사육사료생산연안어업원양어업염생산어업환경개선내수면양식수산생물질병관리어촌체험상품개발 전특작재배농업환경개선농촌체험시설운영과수재배화훼장식산림조성산림보호버섯재배목재가공젖소사육돼지사육종축동물약품제조근해어업내수면어업어업자원관리해면양식수산종묘생산어촌체험시설운영수상레저기구조종 농업과원예과산림자원과동물자원과농업기계과농업토목과해양생산과수산양식과해양레저과 26

27 제 2 장교육과정편성 운영 과목군 교과 ( 군 ) 전문공통과목 기초과목 실무과목 기준학과 실험동물과기타가축농업기계농업기계공작농업기계운전 작업농업과물농업토목제도 설계농업토목시공 측량해양의이해수산 해운산업기초해양생산일반해양정보관리해양오염 방제전자통신기초전자통신운용수산일반수산생물수산양식일반수산경영수산물유통양식생물질병해양환경과자원해양레저관광요트조종잠수기술 제 2 장 선박운항 항해기초해사일반해사법규선박운용선화운송항만물류일반해사영어항해사직무해운일반열기관선박보조기계선박전기 전자기관실무기초기관직무일반 항해선박기관운전 선박통신선박갑판관리 항해과기관과 1 전문교과 Ⅱ 과목의이수단위는전문공통과목과기초과목은 2~40 단위로, 실무과목은학교의교육환경과여건에따라학교장이정한다. 2 전문공통과목, 기초과목, 실무과목은모든교과 ( 군 ) 에서선택할수있다. 27

28 3. 편성및운영기준가. 공통사항 1) 고등학교교육과정의총이수단위는 204단위이며교과 ( 군 ) 180단위, 창의적체험활동 24단위 (408시간) 로나누어편성한다. 2) 학교는 3년간이수해야할과목을학년별, 학기별로편성하여학생과학부모에게안내하도록한다. 3) 학교는학습부담을적정화하고의미있는학습활동이이루어질수있도록학기당이수과목수를 8개이내로편성한다. 단, 과학탐구실험, 체육 예술 교양교과목, 진로선택과목, 전문교과Ⅰ과전문교과Ⅱ 과목중실기 실습 실험과목은이수과목수제한에서제외하여편성 운영할수있다. 4) 과목의이수시기와단위는학교에서자율적으로편성 운영할수있다. 단, 공통과목은해당교과 ( 군 ) 의선택과목이수전에편성 운영하는것을원칙으로한다. 5) 선택과목중에서위계성을갖는과목의경우, 계열적학습이가능하도록편성한다. 단, 학교의실정및학생의요구, 과목의성격에따라탄력적으로편성 운영할수있다. 6) 학교는일정규모이상의학생이이교육과정에제시된선택과목의개설을요청할경우해당과목을개설해야한다. 이경우학교교육과정위원회의자문을거쳐교육청과협의하여학교장이결정하되, 필요한경우공동교육과정을운영할수있다. 7) 학교에서개설하지않은선택과목이수를희망하는학생이있을경우그과목을개설한다른학교에서의이수를인정한다. 8) 학교는필요에따라이교육과정에제시되어있는과목외에새로운과목을개설할수있다. 이경우학교장은개설하고자하는학기개시일 4개월전까지 ʻ과목신설승인신청서 < 서식 1>ʼ을제출하여교육감의승인을받아야한다. 9) 학교및학생의필요에따라지역사회의학습장에서이루어진학습을이수과목으로인정할수있다. 예컨대대학교위탁교육이나학교등에서실시하는원격교육, 주말및방학중통합교육 ( 주말학교, 계절학교등 ) 에참여하여학교에서 28

29 제 2 장교육과정편성 운영 개설하지못한과목을이수하는경우과목이수를인정해줄수있다. 이경우시 도교육청이주관하여실시하는교육의경우에한하며, 학교장의사전승인을거쳐참여하고학업성적관리위원회의교과목별이수인정평가를거쳐야한다. 10) 학교는필요에따라대학과목선이수제의과목을개설할수있고, 국제적으로공인된교육과정이나과목을개설할수있다. 이경우학교교육과정위원회의자문을거쳐학기개시일 4개월전까지 ʻ과목신설승인신청서 < 서식 1>ʼ을제출하여교육감의승인을받아야한다. 11) 학교는필요에따라교과의총이수단위를증배운영할수있다. 단, 특수목적고등학교와특성화고등학교는전문교과의과목에한하여증배운영할수있다. 학교는교과의총이수단위증배운영에따라교원조직, 학교시설등에변동이있을시에는학년도개시일 4개월전까지 ʻ총이수단위증배승인신청서 < 서식 3>ʼ을제출하여교육감의승인을받아야한다. 12) 학교는창의적체험활동의영역을학생들의발달수준, 학교의여건등을고려하여자율적으로편성 운영하고, 학생의진로와연계하여다양한활동이이루어질수있도록한다. 13) 학교는학생이자신의진로에적합한과목을체계적으로이수할수있도록진로지도와연계하여선택과목이수에대한정보를적극적으로안내한다. 제 2 장 나. 일반고등학교 ( 자율고등학교포함 ) 1) 교과 ( 군 ) 의총이수단위 180단위중필수이수단위는 94단위이상으로한다. 2) 학교는교육과정을보통교과중심으로편성하되, 필요에따라전문교과의과목을개설할수있다. 전문교과를개설하는경우진로선택과목으로편성하되, 해당과목의성격, 목표, 내용등이국가수준의기준에맞게운영되도록해야한다. 3) 학교는학생이이수하기를희망하는일반선택과목을개설하도록노력해야하며, 모든학생이보통교과의진로선택과목에서 3개과목이상을이수할수있도록한다. 4) 학교가제2외국어과목을개설할경우, 2개이상의과목을동시에개설하도록노력해야한다. 29

30 5) 특정교과를중심으로한중점학교를교육감의승인을받아운영할수있으며, 이경우자율편성단위의 50% 이상을해당교과목으로편성할수있다. 6) 체육, 음악, 미술등의과정을개설하는학교의경우, 필요에따라지역내중점학교및지역사회학습장등을활용할수있다. 7) 학교는국가직무능력표준 (NCS) 을참조하여직업에관한과정을운영할수있으며, 도교육청이지정하는위탁교육기관 ( 각시ㆍ도교육감승인기관포함 ) 에서위탁교육을받을수있다. 이러한직업에관한과정을 2년이상운영하는경우에는보통교과필수이수단위를특성화고등학교의기준에준하여적용할것을권장한다. 다. 특수목적고등학교 ( 산업수요맞춤형고등학교제외 ) 1) 특수목적고등학교는교과 ( 군 ) 의총이수단위 180단위중보통교과는 85단위이상편성하며, 전공관련전문교과Ⅰ을 72단위이상편성한다. 2) 보통교과의선택과목은이와내용이유사하거나관련되는전문교과Ⅰ의과목으로대체하여편성 운영할수있다. 이경우과목의기본단위수는보통교과선택과목의단위수를따른다. 또한, 이렇게편성된전문교과Ⅰ 과목의단위수는전문교과Ⅰ 의필수이수단위에는포함되지않으므로이를제외한나머지전문교과Ⅰ 과목으로 72단위이상편성해야한다. 3) 외국어계열고등학교에서는전문교과Ⅰ의총이수단위의 60% 이상을전공외국어로하고, 전공외국어를포함한 2개외국어로전문교과Ⅰ의과목을편성해야한다. 4) 국제계열고등학교는전문교과Ⅰ의국제계열과목과외국어계열과목을 72 단위이상이수하되, 국제계열과목을 50% 이상편성한다. 5) 이교육과정에명시되지않은계열의교육과정은유사계열의교육과정에준한다. 부득이새로운계열의설치및그에따른교육과정을편성할경우에는경상북도교육청의특수목적고등학교운영계획에따라야하며, 학교의실정에따라새로운과목을편성하여운영하고자할경우에는학기개시일 4개월전까지 ʻ과목신설승인신청서 < 서식 1>ʼ을제출하여교육감의승인을받아야한다. 30

31 제 2 장교육과정편성 운영 라. 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교 1) 기본사항가 ) 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교의교육과정은국가직무능력표준 (NCS) 을기반으로고교직업교육과정을편성 운영하는데중점을둔다. 학교는산업수요와직업의변화를고려하여학과를개설하고, 학과별인력양성유형, 학생의취업역량과경력개발등을고려하여교육과정을편성 운영한다. (1) 학교는교과 ( 군 ) 의총이수단위 180단위중보통교과를 66단위이상, 전문교과Ⅱ를 86단위이상편성한다. (2) 학교는두개이상의교과 ( 군 ) 의과목을선택하여전문교과Ⅱ를편성 운영할수있다. (3) 실무과목을편성할경우, 해당과목의내용영역 ( 능력단위 ) 을기준으로학년별, 학기별운영계획을수립해야한다. (4) 실무과목은국가직무능력표준 (NCS) 의성취기준에적합하게교수 학습이이루어지도록한다. (5) 실무과목은국가직무능력표준 (NCS) 학습모듈이활용되는체제로운영하며, NCS 학습모듈은 NCS 능력단위별로학습할수있도록구성한교수 학습자료에해당한다. 나 ) 학과는필요한경우세부전공또는자격취득과정을개설할수있으며, 세부전공또는자격취득과정별로전문교과를편성할수있다. 다 ) 전문교과Ⅱ의기초가되는과목을선택하여이수할경우, 이를관련되는보통교과의선택과목이수로간주할수있다. 이경우과목의단위수는보통교과의단위수를따른다. 라 ) 내용이유사하거나관련되는보통교과의선택과목과전문교과Ⅰ의과목을전문교과Ⅱ의과목으로교체하여편성 운영할수있다. 마 ) 보통교과의진로선택과목중실용국어, 실용수학, 실용영어는해당교과 ( 군 ) 의공통과목이수전에편성 운영할수있다. 바 ) 학교는산업계의수요등을고려하여전문교과Ⅱ의교과내용에주제나내용요소를추가하여구성할수있다. 단, 실무과목의경우에는국가직무능력표준 제 2 장 31

32 (NCS) 에기반해야하며필요에따라내용영역 ( 능력단위 ) 중일부를선택하여운영할수있다. 사 ) 다양한직업적체험과현장적응력제고등을위해학교에서배운지식과기술을경험하고적용하는현장실습을교육과정에포함하여운영해야한다. (1) 현장실습은교육과정과관련된직무를경험할수있도록운영하며, 학교와산업계가프로그램을공동으로개발하고실습의과정과결과를평가하도록한다. (2) 현장실습은지역사회유관기관들과연계하여다양한형태로운영할수있으며, 이와관련된구체적인사항은 ʻ특성화고등학교및산업수요맞춤형고등학교현장실습에관한사항ʼ에따른다. 아 ) 직업기초능력, 직업윤리, 산업안전보건, 노동관계법등의교육은교과또는창의적체험활동등과연계하여실시할수있다. 특히, 실습관련과목을지도할경우사전에수업내용과관련된산업안전보건등에대한교육을실시해야하고, 안전장구착용등안전조치를취한다. 자 ) 창의적체험활동은학생의진로및경력개발, 인성계발, 취업역량제고등을목적으로프로그램을운영할수있다. 차 ) 학교가필요에따라이교육과정에명시되지않은새로운실무과목을개설하여운영할경우국가직무능력표준 (NCS) 에기반해야하며, 경상북도교육청이정하는지침에따라사전에필요한절차를거쳐야한다. 카 ) 산업수요맞춤형고등학교는산업계의수요와직접연계된맞춤형교육과정을운영하며, 산업계의수요를교육에반영하기위하여필요한경우이지침에서고시하는교육과정과다르게자율적으로교육과정을편성 운영할수있다. 타 ) 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교외의학교에서직업교육관련학과를설치 운영할경우, 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교의편성 운영기준에따른다. 파 ) 이지침에명시되지않은교과 ( 군 ) 의교육과정은유사한교과 ( 군 ) 의교육과정에준한다. 부득이새로운교과 ( 군 ) 의설치및그에따른교육과정을편성 운영하고자할경우, 학기개시일 4개월전까지 ʻ과목신설승인신청서 < 서식 1>ʼ 을제출하여교육감의승인을받아야한다. 32

33 제 2 장교육과정편성 운영 2) 현장실습에관한사항가 ) 현장실습은직업교육훈련촉진법제7조와동법시행령에의거학교장책임하에계획을수립하여실시한다. 단, 산업체현장실습이어려운경우나학생에대해서는학교장이정하는방법으로현장실습을운영할수있다. 나 ) 현장실습은학교장이학교구성원등의협의를거쳐전문교과학습을대체하여편성 운영하거나별도의교과단위로편성 운영할수있다. 이경우현장실습은교과, 학과의교육과정내용과직접관련이있어야하며, 교사의지도아래가급적최종학년에서실시하도록한다. 다 ) 현장실습은최소 2 단위부터최고 68 단위까지이수할수있으며, 1~3 학년에걸쳐학기중전일제, 분기별집중이수, 방학중인턴십, 학기집중이수, 학년집중이수등다양하게운영할수있다. 단, 채용협약에의한현장실습은최종학년에서실시한다. 라 ) 현장실습은학교와산업체의여건, 학생의학년과요구등을감안하여진로탐색을위한현장견학과체험, 교육의현장성강화와실무역량배양을위한능력개발형현장실습, 기업맞춤역량개발과취업을위한현장실습등다양한목적과방법으로운영할수있다. 마 ) 현장실습을실시할산업체는학교의현장실습계획에따라선정되어야하며, 이때학생의전공분야, 산업체에서실시할현장실습프로그램의적절성등을고려해야한다. 바 ) 방학중이나방과후또는현장견학등으로실시되는개인별현장실습은누계된이수시간을단위로환산하여 3학년 2학기이수단위로인정할수있다. 다만, 이수단위는 2단위를초과할수없다. 사 ) 학생의현장실습활동에대한평가는산업체와학교의평가를종합하여산출하도록한다. 이경우학교는학생평가에대한학교와산업체의역할과책임을학업성적관리규정에반영하고, 현장실습결과평가를위해현장실습운영에관련된제반서류를작성하여비치하여야한다. 아 ) 현장실습성적은산업체에서평가한것과학교에서평가한것을합산하여실습참여학생의성적으로인정할수있다. 제 2 장 33

34 자 ) 현장실습을전문교과Ⅱ에포함하여운영할경우, 당해학교의학업성적관리규정에구체적인평가방법등이포함되도록하고, 교과학습발달상황의 ʻ세부능력및특기사항ʼ 란에현장실습유형, 실습대상기관, 내용등을입력한다. 차 ) 현장실습을교과목에포함하지않고정규교육과정이외의프로그램으로운영하는경우에는해당학년 ʻ세부능력및특기사항ʼ 란에서술식으로입력한다. 카 ) 현장실습기간의국가직무능력표준 (NCS) 실무과목에대한성적처리는관련지침에따른다. 마. 특수한학교 1) 고등학교에준하는학교의교육과정은이교육과정에따라서편성 운영한다. 2) 국가가설립운영하는학교의교육과정은이지침을참고하여학교장이편성한다. 3) 기타특수한학교는이교육과정을바탕으로학교의실정과학생의특성에알맞은학교교육과정을편성하고교육감의승인을얻어운영한다. 4) 야간수업을하는학교의교육과정은이교육과정을따르되, 다만 1시간의수업을 40분으로단축하여운영할수있다. 5) 방송통신고등학교는이교육과정에제시된고등학교교육과정을따르되, 경상북도교육감의승인을얻어이교육과정의편제와시간 단위배당기준을다음과같이조정하여운영할수있다. 가 ) 편제와시간 단위배당기준은고등학교교육과정에준하되 162단위이상이수하도록한다. 나 ) 학교출석수업일수는연간 20일이상으로한다. 6) 특성화학교, 자율학교, 재외한국학교등법령에따라교육과정편성 운영의자율성이부여되는학교의경우에는학교의설립목적및특성에따른교육이가능하도록교육과정편성 운영의자율권을부여하고, 이와관련한구체적인사항은경상북도교육청 ( 재외한국학교의경우교육부 ) 의지침에따른다. 7) 교육과정의연구등을위해새로운방식으로교육과정을편성 운영하고자하는학교는교육부장관의승인을받아이교육과정의기준과는다르게학교교육과정을편성 운영할수있다. 34

35 제 2 장교육과정편성 운영 4. 수업일수와시간편성 운영기준 가. 수업일수 1) 초 중등교육법제24조와초 중등교육법시행령제44조, 제45조, 제47조에의거, 각학교에서는관공서의공휴일, 여름 겨울 학년말휴가등의휴업일을제외한수업일수를다음기준에따라정하고, 주 5일수업을실시하는학교는학교운영위원회의심의또는자문을거쳐야한다. 가 ) 주 5일수업을실시하지아니하는경우 : 매학년 220일이상나 ) 주 5일수업을월 2회실시하는경우 : 매학년 205일이상다 ) 주 5일수업을전면실시하는경우 : 매학년 190일이상 2) 천재지변이나연구학교의운영또는초 중등교육법시행령제105조의규정에의한자율학교의운영등교육과정의운영상필요한경우 10분의 1의범위에서수업일수를줄일수있으며, 이경우다음학년도개시 30일전까지도교육청에보고해야한다. 제 2 장 나. 시간편성 운영 1) 1시간수업은 50분을원칙으로한다. 다만, 기후 계절, 학생의발달정도, 학습내용의성격등을고려하여학교실정에맞게조절, 운영할수있다. 2) 학교는계절, 학교의실정, 학생실태, 교육여건등을고려하여연간, 학기간, 주간, 일일배당시간운영계획을수립, 운영한다. 3) 학교는결 보강대책을수립하여실질적인수업시수를확보하여야한다. 4) 학교는탄력적인학사운영을통해교육과정운영에내실을기한다. 5. 편성 운영의기본사항가. 학교는국가수준의교육과정과이지침을바탕으로학교실정에알맞은학교교육과정을편성 운영한다. 나. 학교는학교교육과정편성 운영계획을바탕으로학년 ( 군 ) 별교육과정및교과 ( 목 ) 별교육과정을편성할수있다. 35

36 다. 학교교육과정은모든교원이전문성을발휘하여참여하는민주적인절차와과정을거쳐편성한다. 라. 교육과정의합리적편성과효율적운영을위해교원, 교육과정전문가, 학부모등이참여하는학교교육과정위원회를구성하여운영하며, 이위원회는학교장의교육과정운영및의사결정에관한자문의역할을담당한다. 단, 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교의경우에는산업계인사가참여할수있고, 통합교육이이루어지는학교의경우에는특수교사가참여할것을권장한다. 마. 학교교육과정을편성 운영할때에는교원의조직, 학생의실태, 학부모의요구, 지역사회의실정및교육시설 설비등교육여건과환경을충분히반영하도록노력한다. 바. 교과와창의적체험활동의내용배열은반드시학습의순서를의미하는것은아니므로, 지역의특수성, 계절및학교의실정과학생의요구, 교사의필요에따라각교과목의학년군별목표달성을위한지도내용의순서와비중, 방법등을조정하여운영할수있다. 사. 학교는교과와창의적체험활동의효율적인운영을위하여지역사회의인적, 물적자원을계획적으로활용한다. 아. 학교는학생의요구, 학교의실정및특색등을종합적으로고려하여창의적체험활동의영역, 활동, 시간등을자율적으로편성 운영할수있다. 자. 학교는창의적체험활동이실질적체험학습이되도록지역사회의유관기관과연계 협력하여프로그램을운영할수있다. 차. 학교는학생과학부모의요구를바탕으로방과후학교또는방학중프로그램을개설할수있으며, 학생들의자발적인참여를원칙으로한다. 카. 학교는가정및지역과연계하여학생이건전한생활태도와행동양식을가지고학습에임할수있도록지도한다. 타. 학교는동학년모임, 교과별모임, 현장연구, 자체연수등을통해서교사들의교육활동개선이이루어지도록한다. 파. 모든학생들에게고른교육기회를제공하기위해다음의사항에유의한다. 1) 교육활동전반을통하여남녀의역할, 학력과직업, 종교, 이전거주지, 인종, 민족등에관한편견을가지지않도록지도한다. 36

37 제 2 장교육과정편성 운영 2) 학습부진학생, 장애를가진학생, 특정분야에서탁월한재능을보이는학생, 귀국학생, 다문화가정학생등이학교에서충실하게학습을경험할수있도록필요한지원을한다. 3) 특수교육대상학생을위해특수학급을설치 운영하는경우, 학생의장애특성및정도를고려하여이교육과정을조정하여운영하거나특수교육교육과정및교수 학습자료를활용할수있다. 4) 다문화가정학생을위한특별학급을설치 운영하는경우, 다문화가정학생의한국어능력을고려하여이교육과정을조정하여운영하거나, 한국어교육과정및교수 학습자료를활용할수있다. 한국어교육과정은학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에따라주당 10시간내외에서운영할수있다. 5) 학교가종교과목을개설할때에는종교이외의과목을포함, 복수로과목을편성하여학생에게선택의기회를주어야한다. 다만, 학생의학교선택권이허용되는종립학교의경우학생 학부모의동의를얻어단수로개설할수있다. 제 2 장 6. 교수 학습가. 교육과정에서제시한목표와성취기준을고려하여학생의핵심역량을기를수있도록교수 학습을계획하고운영한다. 나. 학습활동과정에서의미있는배움이일어날수있도록학생참여형교수 학습을계획하고운영한다. 다. 다양하고실제적인삶의맥락에서학생간상호협력을통해문제를해결하도록하는과제를제시하여, 학생이과제를해결하는과정에서각교과의역량을함양하도록한다. 라. 각교과의핵심개념과일반화된지식및기능이학생의발달단계에따라그폭과깊이를심화할수있도록교수 학습을체계적으로설계한다. 마. 학생의융합적사고를기를수있도록교과내, 교과간내용연계성을고려하여지도한다. 바. 실험, 관찰, 조사, 실측, 수집, 노작, 견학등의직접체험활동이충분히이루어질수있도록교수 학습을계획하고지도한다. 37

38 사. 학생의개별학습활동과함께소집단공동학습활동을통하여협력적으로문제를해결하는협동학습경험을충분히제공한다. 아. 학생이능동적으로교수 학습과정에참여하고자신의생각을표현하는기회를가질수있도록토의 토론학습을활성화한다. 자. 학생에게학습내용을실제적삶의맥락속에서적용하고활용할수있는기회를충분히제공한다. 차. 학생이스스로자신의학습과정과학습전략을점검하고개선하며자기주도적으로학습할수있도록지도한다. 카. 학생의능력, 적성, 진로를고려하여교육내용과방법을다양화하고, 학교의여건과학생의특성에따라다양한학습집단을구성하여학생맞춤형수업을하도록한다. 타. 학교는학습결손을보충할수있도록특별보충수업을운영할수있으며, 이에대한제반운영사항은학교가자율적으로결정한다. 파. 각교과의특성에맞는다양한학습이이루어질수있도록교과교실제운영을활성화한다. 하. 학교는교과용도서이외에교육청이나학교에서개발한다양한교수 학습자료를활용할수있다. 거. 실험실습및실기지도과정에서학생의안전사고를예방하기위해시설및기계기구, 약품, 용구사용의안전에만전을기한다. 7. 평가가. 평가는모든학생들이교육목표를성공적으로달성하기위한교육의과정으로실시한다. 나. 학교는다양한평가도구와방법으로성취기준의도달정도를평가하여학생의성취수준을파악하고, 그결과를교수 학습의질개선을위한자료로활용한다. 다. 학교는학습의결과뿐만아니라학습의과정을평가하며학생의인지적능력과정의적능력에대한평가가균형있게이루어질수있도록한다. 38

39 제 2 장교육과정편성 운영 라. 학교와교사는학생에게배울기회를주지않은내용과기능은평가하지않도록하며, 교수 학습과평가활동이일관성있게이루어지도록한다. 마. 교과의평가는선택형평가일변도를지양하고학생의자기평가, 상호평가, 관찰기록, 질문지, 포트폴리오등의다양한방식을활용하되수행평가의비중을높여교과별특성에적합한평가를실시하도록한다. 바. 정의적, 기능적, 창의적인면이중시되는교과는타당한평정기준과척도에따라평가를실시한다. 사. 실험 실습평가는교과목의성격을고려하여합리적인세부평가기준을마련하여실시한다. 아. 전문교과Ⅱ의실무과목은성취평가제와연계하여내용요소를구성하는 ʻ능력단위ʼ 기준으로평가할수있다. 자. 창의적체험활동의평가는학생의평소활동상황을누가기록한자료를토대로학생의활동실적, 진보의정도, 행동의변화, 특기사항등을수시로평가한다. 차. 교사는평가기준이나방향을학생에게미리안내하여, 학생이교수 학습과정에서평가를준비할수있도록한다. 제 2 장 39

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41 제 3 장 교과와창의적체험활동 1. 교과 2. 창의적체험활동 41

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43 제 3 장 교과와창의적체험활동 1. 교과 보통교과 국어 보통교과 (3 장 ) 공통과목 : 국어 일반선택과목 : 화법과작문, 독서, 언어와매체, 문학 진로선택과목 : 실용국어, 심화국어, 고전읽기 가. 목표 1) 국어로이루어지는이해 표현활동및문법과문학의본질을이해한다. 2) 의사소통이이루어지는맥락의다양한요소를고려하여품위있고개성있는국어를사용한다. 3) 국어문화를향유하면서국어의발전과국어문화창조에이바지한다. 나. 교수 학습방향 1) 학습자가미래사회에서요구하는국어과교과역량을기를수있도록교수 학습을계획하고운용한다. 2) 국어활동의총체성을고려하여통합형교수 학습을통해삶의연속성위에개성있고품위있는국어생활을추구하도록한다. 3) 학습자의요구를수용하고학습자스스로활동을선택하여자기주도적으로학습이이루어질수있도록한다. 43

44 4) 학습자의수준, 관심과흥미, 적성과진로, 언어와문화배경등개인차와학교및교실환경의다양한조건을고려한다. 5) 직접교수법, 토의 토론학습, 탐구학습, 문제해결학습, 프로젝트학습, 역할놀이학습, 거꾸로학습등다양하고적절한교수 학습을통해학습자의의미있는배움을촉진한다. 6) 국어활동을통해자신의경험과생각을성찰하고학습자간에상호소통하는가운데인성을기를수있도록한다. 7) 학습자가배운내용을언어생활에적용하여내면화할수있도록한다. 다. 평가 1) 교육과정의목표와성취기준을반영하여학습목표및학습내용을평가내용및평가도구와연계한다. 2) 교과역량및창의 인성등평가내용의특성을고려하여평가한다. 3) 표현능력과이해능력, 인지적 행동적 정의적요소를균형있게평가한다. 4) 학습자의실제적인국어능력과사회적소통에복합적으로활용할수있는능력을평가한다. 5) 학습자의수준, 관심, 흥미, 적성, 진로등개인차를고려하여학습자활동의과정과결과를균형있게평가한다. 6) 평가목적, 내용, 상황등을고려하여양적평가와질적평가, 형식평가와비형식평가, 간접평가와직접평가, 지필평가와수행평가등을적절하게활용한다. 7) 구술평가, 서술형평가, 논술형평가, 연구보고서평가, 포트폴리오평가, 관찰평가, 컴퓨터기반평가등다양한평가방법을통해평가의과정에서도배움이일어날수있도록한다. 8) 학습자의국어능력의발달정도를판단하고교육활동을개선하는데평가결과를활용한다. 44

45 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 국어 교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목 일반선택 선택과목 진로선택 이수단위 보통교과기초국어 6~8 비판적 창의적사고역량, 자료 정보활용역량, 의사소통역량, 공동체 대인관계과목역량역량, 문화향유역량, 자기성찰 계발역량듣기 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학영역으로구성되어있는과목이다. 다양하고과목소개심층적인국어활동을바탕으로하여통합적인국어역량을갖추고, 국어활동의개선과바람직한국어문화형성에이바지하는것을목적으로한다. 내용체계영역핵심개념내용요소기능 보통교과 (3 장 ) 듣기 말하기의본질 사회 문화성 맥락이해 활용하기 듣기 말하기 목적에따른담화의유형 정보전달 설득 친교 정서표현 듣기 말하기와매체 듣기 말하기의구성요소 화자 청자 맥락 듣기 말하기의과정 듣기 말하기의전략 표현전략 상위인지전략 듣기 말하기의태도 듣기 말하기의윤리 공감적소통의생활화 대화 [ 언어예절 ] 토론 [ 논증구성 ] 협상 의사소통과정의점검과조정 담화관습의성찰 청자분석하기내용생성하기내용조직하기자료 매체활용하기표현 전달하기내용확인하기추론하기평가 감상하기경청 공감하기상호교섭하기점검 조정하기 읽기의본질 사회적상호작용 읽기 목적에따른글의유형 정보전달 설득 친교 정서표현 읽기와매체 읽기의구성요소 독자 글 맥락 읽기의과정 읽기의방법 사실적이해 추론적이해 비판적이해 창의적이해 읽기과정의점검 읽기의태도 읽기흥미 읽기의생활화 인문 예술, 사회 문화, 과학 기술분야의다양한화제 한편의글과매체 관점과표현방법의평가 비판적 문제해결적읽기 읽기과정의점검과조정 자발적읽기 맥락이해하기몰입하기내용확인하기추론하기비판하기성찰 공감하기통합 적용하기독서경험공유하기점검 조정하기 45

46 영역핵심개념내용요소기능 쓰기의본질 사회적상호작용 쓰기 목적에따른글의유형 정보전달 설득 친교 정서표현 쓰기와매체 쓰기의구성요소 필자 글 맥락 쓰기의과정 쓰기의전략 과정별전략 상위인지전략 쓰기의태도 쓰기흥미 쓰기윤리 쓰기의생활화 설득하는글 정서를표현하는글 쓰기맥락 고쳐쓰기 [ 쓰기과정의점검 ] 책임감있게쓰기 맥락이해하기독자분석하기아이디어생산하기글구성하기자료 매체활용하기표현하기고쳐쓰기독자와교류하기점검 조정하기 국어의본질 역사적실체 문법 국어구조의탐구와활용 음운 단어 문장 담화 국어규범과국어생활 발음과표기 어휘사용 문장 담화의사용 음운의변동 문법요소의특성과사용 한글맞춤법의원리와내용 문제발견하기자료수집하기비교 분석하기분류 범주화하기종합 설명하기적용 검증하기 국어에대한태도 언어생활성찰하기 국어사랑 국어사랑과국어발전의식 국어의식 문학의본질 유기적구조 문학 문학의갈래와역사 서정 서사 극 교술 문학과매체 문학의수용과생산 작품의내용 형식 표현 작품의맥락 작가와독자 서정 서사 극 교술 문학갈래의역사 갈래특성에따른형상화방법 다양한사회 문화적가치 시대별대표작 몰입하기이해 해석하기감상 비평하기성찰 향유하기모방 창작하기공유 소통하기 문학에대한태도 점검 조정하기 자아성찰 타자의이해와소통 문학의주체적수용과생활화 문학의생활화 46

47 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 화법과작문 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과기초국어 3~7 과목역량 과목소개 비판적 창의적사고역량, 자료 정보활용역량, 의사소통역량, 공동체 대인관계역량, 문화향유역량, 자기성찰 계발역량 초 중 고공통과목 ʻ국어ʼ의듣기 말하기영역과쓰기영역을심화 확장한과목으로, 다양한주제및유형의담화와글을수용 생산하는활동을통해능동적이고효과적으로소통하는능력을기르고바람직한의사소통의태도를함양하는데목적이있다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 화법과작문의본질 화법의원리와실제 작문의원리와실제 자아인식 대인관계 사회적상호작용 화법의구성요소 담화의맥락 담화의유형 화법의전략 화법의표현과전달방법 작문의구성요소 작문의맥락 글의유형 작문의전략 작문의표현과전달방법 화법과작문은의사소통과정에서자아를인식하고타인과관계를맺는사회적상호작용행위이다. 화법은주제, 목적, 청자, 매체, 담화의유형에따라다양하게수행된다. 화법은인지적 상위인지적전략을바탕으로하여다양한표현과전달방법을사용하여수행된다. 작문은주제, 목적, 독자, 매체, 글의유형에따라다양하게수행된다. 작문은인지적 상위인지적전략을바탕으로하여다양한표현과전달방법을사용하여수행된다. 화법과작문의특성 화법과작문의기능 화법과작문의맥락 대화 [ 자아인식과자기표현, 갈등조정 ] 토론 [ 반대신문 ] 협상 [ 상황분석, 협상전략 ] 면접 [ 답변전략 ] 발표 [ 청자고려 ] 연설 [ 설득전략 ] 상황에맞는화행 언어적 준언어적 비언어적표현전략 정보를전달하는글 [ 정보의선별과조직 ] 소개하는글 [ 작문의맥락 ] 보고하는글 [ 절차와결과 ] 설득하는글 [ 논거와설득전략 ] 비평하는글 [ 필자의관점 ] 건의하는글 [ 현안분석및해결 ] 친교표현의글 [ 독자고려 ] 정서표현의글 [ 진정성 ] 성찰하는글 [ 체험의기록 ] 맥락분석하기내용생성하기내용조직하기표현 전달하기자료 매체활용하기이해 평가하기상호소통하기점검 조정하기 보통교과 (3 장 ) 화법과작문의태도 배려 공감 진정성 책임감 화법과작문은상대방을배려 공감하는태도를바탕으로할때효과적으로수행된다. 화법과작문은예상되는결과를고려하며진정성과책임감을발휘할때효과적으로수행된다. 화법과작문의윤리 화법과작문의가치 화법과작문의관습과문화 47

48 과목명 독서 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 국어 3~7 비판적 창의적사고역량, 자료 정보활용역량, 의사소통역량, 공동체 대인관계과목역량역량, 문화향유역량, 자기성찰 계발역량 신설과목으로 2009개정교육과정의보통교과일반과목이었던 ʻ독서와문법ʼ에서 ʻ독 과목소개 서ʼ 부분을분리한과목이다. ʻ독서ʼ는초 중 고공통과목 ʻ국어ʼ의읽기영역을심화 확장하였다. 또한이제까지쌓아온독서능력과독서태도를바탕으로하여다 양한주제와유형의글을폭넓게읽어삶을풍부하게하는데목적이있다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 독서의본질 글과독서의가치 상호텍스트성 바람직한독서는자신에게필요하고좋은글을스스로찾아읽는것이다. 글 책의선택 주제통합적독서 독서의방법 사실적이해 추론적이해 비판적이해 감상적이해 창의적이해 능숙한독자는독서의맥락과글의특성을바탕으로하여적절하고전략적인방법으로글을읽는다. 사실적읽기 추론적읽기 비판적읽기 감상적읽기 창의적읽기 글 책선택하기맥락고려하기몰입하기보조 참고자료활용하기 독서의분야 교양독서 매체읽기 독자는다양한분야에서다양한주제의글을읽으며교양을쌓는다. 독자는다양한맥락에서생산되고다양한방식으로유통되는글을읽으며삶의다양성을이해한다. 인문 예술분야의글읽기 사회 문화분야의글읽기 과학 기술분야의글읽기 시대의특성을고려한글읽기 지역의특성을고려한글읽기 매체의특성을고려한글읽기 내용확인하기추론 상상하기비판하기감상 성찰하기대안탐색하기적용 발전시키기 독서의태도 독서계획 독서활동 독서는스스로독서계획을세우고다양한독서활동을 자발적독서계획과실천하며바람직한독서문화형 독서문화에의참여성에참여할때효과적으로 공유 소통하기점검 조정하기 수행된다. 48

49 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 언어와매체 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 국어 3~7 비판적 창의적사고역량, 자료 정보활용역량, 의사소통역량, 공동체 대인관계과목역량역량, 문화향유역량, 자기성찰 계발역량 신설과목으로 2009개정교육과정의보통교과일반과목이었던 ʻ독서와문법ʼ에서 ʻ문법ʼ 부분을분리하고여기에 ʻ매체ʼ 관련내용을포함하여구성한과목이다. ʻ언어와과목소개매체ʼ는초 중 고공통과목 ʻ국어ʼ의문법영역과매체관련내용을심화 확장한과목으로, 음성언어 문자언어 매체언어의본질을이해하고탐구하며이를실제의사소통에통합적으로활용하는능력과태도를기르는데목적이있다. 내용체계영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 언어와 언어와인간매체의 매체와소통본질 음운 단어 국어의문장 담화탐구와 국어자료의다양활용성 매체 인쇄매체 언어의 전자매체 탐구와 대중매체 활용 복합양식성 언어는인간의사고와문화를반영하는기호체계이며, 국어는세계속에서주요언어로서의위 언어와국어의특성상을지니고있다. 국어의위상 매체는현대사회에서중요한의사소통수단 매체의유형으로서, 물리적특성에따라다양한유형과소 매체소통의특성통방식이있다. 음운의체계와변동 국어는음운, 단어, 문장, 담화의체계로구성 품사와단어의특성된다. 단어의짜임과새말형성 국어구조에대한이해는올바른발음, 단어와 의미관계와어휘사용문장의정확한사용, 담화의효과적인구성에 문장의짜임과활용활용된다. 문법요소의효과와활용 다양한국어자료에대한이해는국어자료를 담화의특성과국어생활비판적으로수용하고창의적으로자료를생산 시대 사회에따른국어자료하는데활용된다. 매체 갈래에따른국어자료 국어의규범과국어생활 매체언어는소리, 음성, 이미지, 문자, 동영상등다양한기호가함께어우러져의미를만들 매체의소통방식어내는복합양식의특성을지닌다. 매체자료의수용 매체언어에대한이해는인간관계형성및정 매체자료의생산보사회와문화의이해에도움을준다. 매체언어의표현방법 다양한매체자료에대한이해는매체자료를 매체의영향력과가치비판적으로수용하고창의적으로생산하는 매체문화의향유데활용된다. 문제발견하기맥락이해 활용하기자료수집 분석하기자료활용하기지식구성하기지식적용하기내용구성하기표현 전달하기비평하기성찰하기소통하기점검 조정하기 보통교과 (3 장 ) 언어와매체에관한태도 국어생활 매체문화 자신의국어생활과매체언어생활을비판적으 국어생활성찰로성찰할때국어능력과매체언어능력이 매체언어생활성찰효과적으로신장된다. 언어와매체문화의발전 49

50 과목명 문학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 국어 3~7 비판적 창의적사고역량, 자료 정보활용역량, 의사소통역량, 공동체 대인관계과목역량역량, 문화향유역량, 자기성찰 계발역량 초 중 고공통과목 ʻ국어ʼ의문학영역을심화 확장한과목으로, 다양한문학경험 과목소개 과활동을통해작품을수용 생산하는능력을기르고문학에관한소양과태도를함 양하여문학문화를향유하고발전시키는데목적이있다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 문학의본질 언어예술 진 선 미 문학은언어를매재로한예술로서인식적 윤리적 미적기능이있다. 인간과세계의이해 삶의의미성찰 정서적 미적고양 문학의수용과생산 문학능력 문학문화 작가와독자 작품의내재적 외재적요소 문학의확장 문학활동은다양한맥락에서작품을수용 생산하며문학문화를향유하는행위이다. 작품의내용과형식 작품의맥락 문학과인접분야 작품의수용과소통 작품의재구성과창작 문학과매체 작품선택하기맥락이해하기몰입하기보조 참고자료활용하기이해 해석하기 개념과범위 감상 비평하기 한국문학의성격과역사 한국문학 문학사와역사적갈래 문학과사회 문화 한국문학은공동체의삶과시대상황을담고있는민족문화이다. 전통과특질 갈래별전개와구현양상 문학과시대상황 한국문학과외국문학 한국문학의발전상 성찰 향유하기모방 개작 변용하기창작하기공유 소통하기점검 조정하기 문학에대한태도 자아성찰 타자의이해와소통 문학의생활화 문학을통해삶의다양한문제의식을타인과공유 자아성찰, 타자이해하고소통할때문학능 공동체의문화발전력이효과적으로신장된다. 50

51 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명실용국어 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 국어 2~8 비판적 창의적사고역량, 자료 정보활용역량, 의사소통역량, 공동체 대인관계과목역량역량, 문화향유역량, 자기성찰 계발역량 신설과목으로초 중 고공통과목 ʻ국어ʼ에서학습한결과를바탕으로하여주로 취업을목적으로하는학습자의직무능력을향상시키기위한과목이다. 일상생활및 과목소개 직업생활에서업무를수행하는데필요한실용적국어능력을기르는데목적이있 다. 특성화고등학교및산업수요맞춤형고등학교에서개설할경우에는공통과목인 ʻ국어ʼ보다먼저이수가가능하다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 보통교과 (3 장 ) 맥락에맞는어휘와어법 직무어휘와 어휘선택 에맞는문장을사용할 맥락에맞는어휘 어법 문장작성 때직무를원활히수행할 어법에맞는문장 수있다. 정보의해석과조직 정보해석 정보조직 정보를정확하게해석하고효과적으로조직할때직무를효율적으로수행할수있다. 정보의수집과분석 정보의추론과해석 정보의조직과전달 직무상황이해하기 정보해석하기 설득과협력적문제해결대인관계와 설득 의사결정 문제해결 갈등관리 대인관계 주장을설득력있게표현하고협력적으로의사를결정할때문제를합리적으로해결할수있다. 언어예절을지키며공감적으로소통할때대인 주장과근거 합리적의사결정 협력적문제해결 언어예절 정보평가 분류하기 정보조직 전달하기 논증하기 의사결정 문제해결하기 상호소통하기 의사소통 언어예절 관계를원만히유지할수있다. 공감적소통 점검 조정하기 문화와교양 의사소통문화 자아성찰 교양함양 독서와글쓰기를통해가치관을올바르게정립하고교양을함양할때직무수행능력도신장된다. 직장내의사소통문화 독서와글쓰기를통한성찰과교양함양 51

52 과목명심화국어선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과기초국어 2~8 과목역량 과목소개 비판적 창의적사고역량, 자료 정보활용역량, 의사소통역량, 공동체 대인관계역량, 문화향유역량, 자기성찰 계발역량신설과목으로초 중 고공통과목 ʻ국어ʼ에서학습한결과를바탕으로하여학습자의학문탐구능력을향상시키기위한진로선택과목이다. 상급학교진학을목적으로하는학습자를대상으로하여, 학습자가수준높은국어생활을영위하는동시에학습자자신이선택한전공영역에서원활하게학업을수행할수있도록학문탐구를위한국어능력을향상시키는데목적이있다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 논리적사고와의사소통 논리적사고 정보활용 정보소통 분석적이고추론적인사고는정보를효과적으로해석하고체계적으로조직하는데도움을준다. 청중분석 정보수집과분석 정보의조직 정보표현과전달 청중 독자분석하기 정보수집 분석하기 비판적사고와문제해결 비판적사고 의사결정 문제해결 비판적이고대안적인사고는논증을효과적으로평가하고문제를합리적으로해결하는데도움을준다. 비판적이해 논점구성 대안탐색 합리적의사결정 정보조직하기 정보표현 전달하기 논점구성하기 논증하기 창의적사고와문화활동 창의적사고 언어예술 언어공동체 창의적이고심미적인사고는언어예술을향유하고공동체의언어문화발전에참여하는데도움을준다. 언어예술향유 창의적언어표현 의사소통문화 대안탐색하기 의사결정 문제해결하기 감상하기 창의적으로 윤리적사고와학문활동 윤리적사고 학문탐구자세 협력적이고성실한자세와윤리를준수하는태도는바람직한학문활동을하는데도움을준다. 쓰기윤리 협력적탐구자세 비판적탐구자세 매체이용과표현의윤리 표현하기 상호소통하기 52

53 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 고전읽기 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 국어 2~8 과목역량 과목소개 비판적 창의적사고역량, 자료 정보활용역량, 의사소통역량, 공동체 대인관계역량, 문화향유역량, 자기성찰 계발역량 2009개정교육과정의 ʻ고전ʼ을변형 계승한신설과목이다. 초 중 고공통과목 ʻ국어ʼ에서학습한결과를토대로다양한고전을읽으며통합적인국어능력을기르는과목이다. 학습자는인문 예술, 사회 문화, 과학 기술, 문학등다양한고전과소통을통해인간으로서가져야할교양을형성하고, 학문활동이나직업활동을하는데필요한전문성과문제해결능력을함양하는데목적이있다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로고전의선정및학습활동의구성등에교사의재량권이매우크다. 보통교과 (3 장 ) 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 고전은인류공통의지혜를담 고전의지혜고전의가치 성찰적독서 은가치있는글이다. 고전읽기는고전을통해지혜 고전의특성 고전읽기의중요성 와통찰력을얻는행위이다. 글 책선택하기 정전으로서의고전의수용고전 고전과교양 고전은시대, 지역, 문화, 주제등에따라다양하다. 고전은재해석과비판적평가를통해새로운가치를획득한다. 고전읽기는문제해결능력의신장과교양형성에기여한다. 고전의다양성 고전을통한자아와세계의이해 고전에대한가치평가 고전을활용한문제해결 맥락이해하기보조 참고자료활용하기주제파악하기감상 비평하기성찰 내면화하기 지식구성하기 고전의고전과국어방법능력 국어문화 표현 고전읽기를통해통합적인국어능력을기를수있다. 고전의표현상특징과효과 고전읽기와통합적국어활동 토의 토론하기글쓰기사회적소통하기점검 조정하기 고전과삶 고전과인성 고전읽기의생활화 고전읽기를생활함으로써인성을함양하고삶의질을높일수있다. 고전읽기의생활화와인성함양 53

54 사회 공통과목 : 통합사회 일반선택과목 : 한국지리, 세계지리, 경제, 정치와법, 사회 문화 진로선택과목 : 여행지리, 사회문제탐구 가. 목표 1) 사회의여러현상과특성을그사회의지리적환경, 역사적발전, 정치 경제 사회적제도등과관련지어이해한다. 2) 지표공간의자연환경및인문환경에대한이해를통해지역에따른인간생활의다양성을파악하고, 지역적, 국가적, 세계적수준의지리문제와쟁점에관심을갖는다. 3) 사회생활에관한기본적지식과정치 경제 사회 문화현상에대한기본적인원리를종합적으로이해하고, 현대사회의성격및민주적사회생활을위하여해결해야할여러문제를파악한다. 4) 사회현상과문제를파악하는데필요한지식과정보를획득, 분석, 조직, 활용하는능력을기르며, 사회생활에서나타나는여러문제를합리적으로해결하기위한탐구능력, 의사결정능력및사회참여능력을기른다. 5) 개인과사회생활을민주적으로운영하고, 우리사회가당면한문제들에관심을가지고민주국가발전과세계의발전에적극적으로이바지하려는태도를가진다. 나. 교수 학습방향 1) 학습자가사회현상에대한흥미와관심을갖고, 인간생활과사회현상의원리를발견하며, 이를실생활에적용할수있도록학습을전개한다. 2) 사회과의성취목표인핵심지식의이해, 탐구기능의습득, 고차원적사고력의신장, 문제해결력및실천능력향상, 인권존중의식고취, 사회정의및공동체 54

55 제 3 장교과와창의적체험활동 의식함양, 존중과배려의식함양, 관용과타협의정신함양등을위해다양한교수 학습방법을활용한다. 3) 문제해결력, 의사결정력, 메타인지등과같은고차적사고력함양에적합한교수 학습방법을통해학습자스스로지식을구성하고자기주도적학습능력을향상시킬수있도록학습을전개한다. 4) 민주적가치및태도함양에적합한개인적, 사회적문제나쟁점에대한탐구, 가치분석, 의사결정등과같은학습과정을통해학습자가가치갈등과문제상황에서타인에대한공감능력, 문제나갈등해결및사회적행동실천능력등을신장시킬수있도록학습을전개한다. 5) 사회과학습의목표와학습자의상황및교육환경을고려하여효과적인교수 학습방법을자율적으로선택하여실시하고, 이를반성적으로개선해나가도록한다. 6) 학습자의학습준비정도나성취기준도달정도를파악하고, 개인차를해소하기위한교수 학습방법을설계한다. 7) 학습자의민주적가치및태도함양에도움이될수있도록사회적쟁점이나문제상황, 가치갈등상황, 인권침해사례등다양한상황이나사례를제시하고, 학습자가합리적인해결방안을모색하고실천할수있도록사례및체험중심의교수 학습방법과자료를활용한다. 8) 질문, 조사, 토의 토론, 논술, 관찰및면담, 현장견학과체험, 초청강연, 실험, 역할놀이와시뮬레이션게임, 모의재판과모의국회, 사회참여, 역할놀이, 제작학습, 추체험학습등의다양한학습방법을학습내용의성격에비추어적절하게활용한다. 9) 저출산 고령화, 다문화사회, 에너지문제, 지속가능한발전등은지역과의연계성을강화하여경상북도가당면한과제들에대처할수있는능력을기른다. 10) 독도에대한올바른이해를바탕으로독도가우리나라의영토임을설명할수있는능력과주변국과의영유권갈등에대해주체적으로대응할수있는태도를기르게한다. 보통교과 (3 장 ) 55

56 다. 평가 1) 사회과평가는교육과정에제시된목표와내용, 교수 학습방법과의일관성을유지하도록한다. 2) 사회과평가는교육과정에제시된목표를준거로하여추출된내용요소에따라이루어지도록한다. 3) 평가는개개인의학습과정과성취수준을이해하고발달을돕는차원에서실시한다. 4) 학습의과정및학습의수행에관한평가가이루어지도록한다. 5) 평가내용은지식영역에만치우쳐서는안되며, 기능과가치 태도영역을균형있게선정한다. 6) 지식영역의평가에서는사실적지식의습득여부와함께사회현상의설명과문제해결에필수적인기본개념및원리, 일반화에대한이해정도등을평가하는데중점을둔다. 7) 기능영역의평가에서는지식의습득과민주적사회생활을하는데필수적인정보의획득및활용기능, 탐구기능, 의사결정기능, 비판적사고기능, 집단참여기능등을평가하는데초점을둔다. 8) 가치 태도영역의평가에서는국가, 사회적요구와개인적요구에비추어바람직한가치와합리적가치의내면화정도, 가치에대한분석및평가능력, 공감능력, 친사회적행동실천능력등을평가하는데중점을둔다. 9) 지필평가외에면접, 토론, 논술, 관찰, 활동보고서, 포트폴리오등을통한다양한평가가이루어질수있도록한다. 10) 선택형평가를실시하더라도단순한결과적지식습득의여부보다는기본개념및원리의이해와더불어이러한지식및정보의획득과정과활용능력을평가하도록한다. 11) 사고력신장이나가치 태도의변화를평가하기위하여양적자료와더불어질적자료를수집, 활용하여평가하도록한다. 12) 발표, 토론, 역할놀이, 시뮬레이션등개인및집단활동에대한관찰이나면접과같은평가방법을활용하여문제및갈등해결능력, 공감능력, 친사회적행동실천능력등을평가한다. 13) 자료를분석 해석하고, 복합적이고단계적으로사고하는것을측정할수있는평가방법을사용한다. 56

57 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명통합사회 교과구분교과선택과목교과 ( 군 ) 공통과목이수단위영역일반선택진로선택보통교과탐구사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 6~8 비판적사고력및창의성, 문제해결능력과의사결정능력, 자기존중및대인관계과목역량능력, 공동체적역량, 통합적사고력 신설과목으로 2009 개정교육과정의고등학교사회와는별개이다. 초 중학교사회의 기본개념과탐구방법을바탕으로지리, 일사, 윤리, 역사의기본적내용을 3개의대주과목소개제와 9개의세부주제중심의통합적구성을통해사회현상을종합적으로이해하는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 삶의이해와환경 인간과공동체 사회변화와공존 행복 자연환경 생활공간 인권 시장 정의 문화 세계화 질높은정주환경의조성, 경제적안정, 민주주의의발전그리고도덕적실천등을통해인간삶의목적으로서행복을실현한다. 자연환경은인간의삶의방식과자연에대한인간의대응방식에영향을미친다. 생활공간및생활양식의변화로나타난문제에대한적절한대응이필요하다. 근대시민혁명이후확립된인권이사회제도적장 치와의식적노력으로확장되고있다. 시장경제운영과정에서나타난문제해결을위해서는다양한주체들이윤리의식을가져야하며, 경제문제에대해합리적인선택을해야한다. 정의의실현과불평등현상완화를위해서는다 양한제도와실천방안이요구된다. 문화의형성과교류를통해나타나는다양한문화권과다문화사회를이해하기위해서는바람직한문화인식태도가필요하다. 세계화로인한문제와국제분쟁을해결하기위해서는국제사회의협력과세계시민의식이필요하다. 지속미래지구촌이당면할문제를예상하고이의해결가능한삶을통해지속가능한발전을추구한다. 통합적관점 행복의조건 자연환경과인간생활 자연관 환경문제 도시화 산업화 정보화 시민혁명 인권보장 인권문제 합리적선택 국제분업 금융설계 정의의의미 정의관 사회및공간불평등 문화권 문화변동 다문화사회 세계화 국제사회행위주체 평화 인구문제 지속가능한발전 미래삶의방향 파악하기설명하기조사하기비교하기분석하기제안하기적용하기추론하기분류하기예측하기탐구하기평가하기비판하기종합하기판단하기성찰하기표현하기 보통교과 (3 장 ) 57

58 과목명 경제 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 3~7 과목역량정보활용능력, 비판적사고력, 의사소통능력, 협업능력, 문제해결력 과목소개 현재경제생활에서요구되는경제적사고력과경제문제해결력을기르기위해개설된과목이다. 경제의기본원리와이론체계를실제생활의경험과관련지어이해하고, 현실의경제문제를사회현상의전체적맥락에서합리적으로해결하는기준과방법을모색하며, 경제환경의변화와이에대한대응방향을탐색할수있다. 내용체계영역내용요소 경제생활과경제문제 희소성, 합리적선택 비용과편익, 경제적유인 시장경제체제의특징 가계, 기업, 정부의경제활동 시장과경제활동 국가와경제활동 수요, 공급 노동시장, 금융시장 시장균형 자원배분의효율성, 잉여 시장실패, 정부개입, 정부실패 경제성장, 한국경제의변화 국민경제의순환, 국내총생산 실업, 인플레이션 총수요, 총공급 재정정책, 통화정책 세계시장과교역 무역원리 무역정책 외환시장, 환율 국제수지 경제생활과금융 수입, 지출, 신용, 저축, 투자 자산과부채의관리 재무계획수립 58

59 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 정치와법 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 3~7 정보활용능력, 의사소통및협업능력, 비판적사고력, 문제해결력및의사결정력, 과목역량창의적사고력, 사회참여능력 과목소개 현대민주 법치국가의공동체구성원에게요구되는시민의식, 정치적 법적사고력, 가치판단및문제해결능력을함양하고, 정치와법생활에능동적으로참여하는민주시민의자질을함양하기위한과목이다. 정치 법현상을이해하는데필요한기본적인개념과원리를습득하고, 시민으로서기본적권리를보장받고의무를이행하는데필요한지식, 기능및사고력을습득할수있으며, 나아가지구촌사회의구성원으로서국제사회의문제해결에관심을가지고적극적으로참여하려는태도를기를수있다. 내용체계영역내용요소 보통교과 (3 장 ) 민주주의와헌법민주국가와정부정치과정과참여개인생활과법사회생활과법국제관계와한반도 정치의기능, 법의이념, 민주주의와법치주의 헌법의의의와기본원리 기본권의내용, 기본권제한의요건과한계 민주국가의정부형태, 우리나라의정부형태 국가기관의역할과상호관계 지방자치의의의, 현실, 과제 정치과정, 정치참여 선거와선거제도 정당, 이익집단과시민단체, 언론 민법의의의와기본원리 재산관계와법 가족관계와법 형법의의의, 범죄의성립과형벌의종류 형사절차와인권보장 근로자의권리와법 국제관계의변화, 국제법 국제문제와국제기구 우리나라의국제관계, 한반도의국제질서 59

60 과목명 사회 문화 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 3~7 정보활용능력, 비판적사고력, 창의적사고력, 문제해결및의사결정능력, 의사소과목역량통및협업능력 과목소개 사회 문화현상에대한올바른이해와탐구방법의습득을통하여합리적의사결정능력을함양함으로써다양한사회 문화현상에능동적으로대응하고사회문제를해결하여민주시민으로서적극적으로참여하는능력을기르기위해개설된과목이다. 사회학과문화인류학을기반으로하여인간의사회적행위와문화적특성을다양한관점에서탐구하고이에대응하는능력을기를수있다. 내용체계영역내용요소 사회 문화현상의탐구개인과사회구조문화와일상생활사회계층과불평등현대의사회변동 사회 문화현상을보는관점 양적연구, 질적연구 자료수집방법 사회 문화현상의연구태도및윤리, 탐구절차 개인과사회의관계, 사회화 지위, 역할, 역할갈등 사회집단, 사회조직 일탈행동, 일탈이론 문화의속성, 문화를보는관점및이해태도 하위문화 대중문화, 대중매체 문화변동 사회불평등을보는관점 사회이동, 사회계층구조 사회불평등양상 사회복지, 복지제도 사회변동이론, 사회운동 세계화, 정보화 저출산 고령화, 다문화적변화 세계시민, 지속가능한사회 60

61 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 사회문제탐구 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 2~8 과목역량탐구능력, 문제해결력, 의사결정능력, 사회참여능력 과목소개 신설과목으로사회문제에대한탐구를통해사회문제의원인을파악하고해결방안을모색하는과정에서문제해결력, 의사결정능력, 사회참여능력등을함양하기위해개설된과목이다. 본과목은실생활에접할수있는다양한사회문제와관련하여탐구계획을직접수립하고다양한원인분석을토대로대안마련을위한보고서를작성함으로써자료수집및분석능력, 문제해결력을함양할수있다. 사회문제탐구및해결하는데흥미와관심이많거나사회과학계열관련진로로진학하고자하는학생들에게도움이될것이다. 내용체계영역내용요소 보통교과 (3 장 ) 사회문제의이해 사회문제의의미와특징 사회문제탐구방법과절차 사회문제탐구과정에서의쟁점 게임과몰입 정보사회의의미와특징 게임과몰입의발생원인과해결방안 학교폭력저출산 고령화에따른문제사회적소수자에대한차별 범죄의현황과유형 학교폭력의발생원인과해결방안 출생과사망의사회적의의 저출산 고령화현상으로인해나타날수있는사회문제의해결방안 사회적소수자의의미 사회적소수자에대한편견과차별의발생원인과해결방안 사회문제사례연구 사회문제사례선정 탐구계획수립과해결방안도출 보고서작성및발표 61

62 과목명 한국지리 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 3~7 과목역량지리적사고력, 분석력, 창의력, 의사결정능력및문화적다양성을이해하는능력 과목소개 공통과목인통합사회과목을학습하고난후배우게되는일반선택과목중하나이다. 우리가살고있는대한민국에관한올바른인식과이해를바탕으로세계화, 지역화에대응하는안목을기르고국토공간과의유기적인연관성을느낄수있는기회를제공하는과목이다. 내용체계 영역국토인식과지리정보지형환경과인간생활기후환경과인간생활거주공간의변화와지역개발생산과소비의공간인구변화와다문화공간우리나라의지역이해 내용요소 국토의위치와영토문제 국토인식의변화 지리정보와지역조사 한반도의형성과산지의모습 하천지형과해안지형 화산지형과카르스트지형 우리나라의기후특성 기후와주민생활 기후변화와자연재해 촌락의변화와도시발달 도시구조와대도시권 도시계획과재개발 지역개발과공간불평등 자원의의미와자원문제 농업의변화와농촌문제 공업의발달과지역변화 교통 통신의발달과서비스업의변화 인구구조의변화와인구분포 인구문제와공간변화 외국인이주와다문화공간 지역의의미와지역구분 북한지역의특성과통일국토의미래 각지역의특성과주민생활 62

63 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 세계지리 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 3~7 과목역량탐구능력, 정보활용능력, 공동체역량 과목소개 공통과목인통합사회과목을학습하고난후배우게되는일반선택과목중하나이다. 세계화와지역화의흐름에대한거시적이해를바탕으로세계여러국가나지역들이자연환경, 문화, 경제, 정치의여러측면에서얼마나다양한차이를가지고있는지를학습하는과목이다. 내용체계영역내용요소 보통교과 (3 장 ) 세계화와지역이해세계의자연환경과인간생활세계의인문환경과인문경관몬순아시아와오세아니아건조아시아와북부아프리카유럽과북부아메리카사하라이남아프리카와중 남부아메리카평화와공존의세계 세계화와지역화 지리정보와공간인식 세계의지역구분 열대기후환경 온대기후환경 건조및냉 한대기후환경과지형 세계의주요대지형 독특하고특수한지형들 주요종교의전파와종교경관 세계의인구변천과인구이주 세계의도시화와세계도시체계 주요식량자원과국제이동 주요에너지자원과국제이동 자연환경에적응한생활모습 주요자원의분포및이동과산업구조 최근의지역쟁점 : 민족 ( 인종 ) 및종교적차이 자연환경에적응한생활모습 주요자원의분포및이동과산업구조 최근의지역쟁점 : 사막화의진행 주요공업지역의형성과최근변화 현대도시의내부구조와특징 최근의지역쟁점 : 지역의통합과분리운동 도시구조에나타난도시화과정의특징 다양한지역분쟁과저개발문제 최근의지역쟁점 : 자원개발을둘러싼과제 경제의세계화에대응한경제블록의형성 지구적환경문제에대한국제협력과대처 세계평화와정의를위한지구촌의노력들 63

64 과목명 여행지리 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 2~8 과목역량 과목소개 통합적탐구력과비판적사고력, 문제해결능력및의사결정능력, 지리적관찰력과감수성, 상상력, 다문화적가치, 공동체에대한책임의식, 사회참여능력신설과목으로여행이라는주제와형식을빌려현재및미래의직 간접적여행자가될학생들에게자연환경과인문환경을탐구하여다양한삶의양식을통합적이고융합적으로이해하게한다. 학생들은 매력적인자연을찾아가는여행 을통해자연환경과삶의모습을, 다채로운문화를찾아가는여행 을통해세계의축제, 예술, 건축등을폭넓게경험할수있다. 또한, 여행과관련한다양한직업세계를탐구하고, 자신의진로를찾아가는여행계획을직접수립해봄으로써지리적관찰력과감수성, 탐구력등이함양될것이다. 본과목은여행에관심이많거나여행과관련한진로를희망하는학생들에게도움이될것이다. 내용체계 영역여행을왜, 어떻게할까? 매력적인자연을찾아가는여행다채로운문화를찾아가는여행인류의성찰과공존을위한여행여행자와여행지주민이모두행복한여행여행과미래사회그리고진로 내용요소 여행의의미와종류 교통수단과여행방식 지도및지리정보시스템의활용 여행에필요한지식, 기능, 가치및태도 안전여행 지형의관광적매력 지형과인간생활 기후의관광적매력 기후와인간생활 지구환경의다양성과지속가능성 우리나라의자연 문화지역 세계문화유산 문화전파와변동 촌락여행과도시여행 우리나라의문화 산업유산과기념물여행 인류의공존과봉사여행 생태, 첨단, 문화도시 여행산업과지역 책임있는여행 공정여행, 대안여행 지속가능한관광개발 여행산업 여행관련직업 미래세계와여행 진로탐색 64

65 제 3 장교과와창의적체험활동 역사 공통과목 : 한국사, 통합사회 일반선택과목 : 동아시아사, 세계사 가. 목표 1) 중학교까지학습한역사에대한기본적이해를바탕으로한국사와동아시아사, 세계사를폭넓게이해하며다양한관점에서자료를활용하여역사적사고력과역사의식을기른다. 2) 오늘날우리의삶이역사적산물임을이해하고각시대의전개과정을한국사와동아시아사, 세계사와의유기적인관계속에서심층적으로이해하여현대사회를통찰할수있는능력을증진시킨다. 3) 역사와관련된자료를분석하고비판하는종합적인탐구활동을통해역사적사고력을키운다. 4) 우리민족이외부세계와교류하고발전하는과정에서다양한문화적성격을가짐과동시에한국인으로서의정체성을유지해왔음을인식한다. 5) 우리가역사의주체임을인식하여현대사회가직면한갈등과문제에대한바람직한해결방안을마련하고이를위해능동적으로참여하는태도를기른다. 보통교과 (3 장 ) 나. 교수 학습방향 1) 한국사의기본적인흐름을파악함으로써균형잡힌역사의식을함양하도록한다. 2) 역사적맥락을파악하는역사적사고력을길러일상생활에서활용할수있도록다양한자료와기회를학생들에게제시한다. 3) 학습내용에따라개념학습, 사료학습, 주제학습, 인물학습, 탐구학습, 토론학습, 정보통신기술활용학습, 협동학습, 문제중심학습, 프로젝트학습등다양한교수 학습모형을활용한다. 65

66 4) 역사학습에대한학습자의적극적인참여와내적동기유발을위해극화학습, 제작학습, 추체험학습, 프로젝트학습등다양한교수 학습모형을활용한다. 또한토론, 발표, 논술, 조사, 사례연구등다양한학생참여활동을활용한다. 5) 다양한학생참여형수업을통해탐구능력, 역사적사고력, 융합적사고력, 창의적문제해결능력등고등사고력과집단구성원으로서의책무성, 참여의식, 타인에대한존중, 협동심을키우도록한다. 6) 역사연구의기본자료인사료뿐만아니라지도, 연표, 그림, 도표, 사진등시각자료를적극활용하여생동감있고재미있는수업이이루어지도록한다. 7) 역사적사건이나인물을소재로한문학작품, TV 드라마, 다큐멘터리, 영화등을활용하여학습자의흥미와관심을진작시키고역사적상상력을기른다. 8) 경상북도와주변지역의박물관과역사유적을활용한현장학습을통해심화된역사이해에도달할수있도록한다. 9) 경상북도와관련된역사를배울때는지역의인물및일화를발굴하여교과서내용과연계하거나교과서내용을재구성하여활용할수있다. 10) 우리역사의전개과정속에나타난민족문화의발전과세계무대로의진출을위한다양한노력에대해관심을높이고, 이에적극참여하는자세를갖도록하며, 다문화사회로의변화에대응한문화적포용성을기르도록한다. 11) 동아시아가안고있는문제등을교과와연계시켜봄으로써역사적증거자료가현재의역사문제해결에관련될수있음을인식하도록한다. 12) 동아시아의긴장을고조시키는문제 ( 독도문제, 영토분쟁, 역사갈등, 과거사등 ) 는구체적인사례를통하여바르게이해하도록한다. 다. 평가 1) 평가는역사교육과정에제시된목표, 성취기준, 교수 학습방법과일관성을유지하도록계획 시행한다. 2) 평가시에는평가상황, 평가방법, 평가기준을학습자에게미리알려주어평가가역사학습을적극적으로도와줄수있게한다. 3) 단순지식의습득정도를평가하는것에서벗어나핵심역량강화를위한기능영역, 가치 태도영역에대한균형잡힌평가를실시한다. 66

67 제 3 장교과와창의적체험활동 4) 진단평가, 형성평가, 총괄평가, 서술 논술형평가, 수행평가를적절하게활용하여학습의욕을자극하고, 성취도를높이며, 학습과정과평가의연계성을높일수있도록한다. 5) 선택 서술 논술형의지필평가외에면접, 관찰, 논술, 체크리스트, 포트폴리오평가등여러가지과정중심의양적 질적평가기법을활용하여역사적능력을종합적으로평가하도록한다. 6) 수행평가의타당도와신뢰도를확보하기위해학습자의자기성찰평가, 동료평가, 조별평가등다양한방법을활용한다. 7) 평가결과를통해학습자의성취수준이외에교수 학습에영향을미치는여러요인을분석하여학습자, 교사, 학부모, 교육관련자에게제공함으로써학습자의역사학습능력을향상시키는데활용한다. 8) 경상북도지역의역사에대한관심과현장성을높이기위해교육내용과관련된문화현장 ( 박물관, 유적지, 전시회등 ) 을견학하고보고서를제출하게하여평가의자료로활용할수있다. 보통교과 (3 장 ) 67

68 과목명 한국사 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 한국사 6단위이상 역사사실이해, 역사자료분석과해석, 역사정보활용및의사소통, 역사적판단력과문과목역량제해결능력, 정체성과상호존중 과목소개 우리역사가형성 발전되어온과정을이해하여역사적으로사고하고현대사회를통찰할수있는능력을기르기위한과목으로 2개학기이상편성하도록한다. 우리의역사와문화에대한이해를바탕으로한국인으로서의자부심과정체성을가진세계인으로성장해인류역사전개에능동적으로참여할수있는자질을갖출수있도록한다. 내용체계대주제소주제 우리역사의형성과고조선의성립 역사의의미와역사학습의목적 만주와한반도지역의선사문화 고조선의발전과여러나라의성장 고대국가의발전 삼국의성장과가야 남북국의성립과발전 삼국간의경쟁과신라의삼국통일 고대의문화와대외교류 고려의성립과발전 고려의성립과통치체제의정비 무신정권의성립과농민 천민의봉기 대몽항쟁과반원자주화의노력 고려문화와대외교류 조선의성립과발전 국제질서의변동과근대국가수립운동 조선의통치체제정비 정치운영의변화와사회 경제적변동 개항과개화정책의실시 일제의침략과국권수호운동의전개 왜란과호란 사상과문화의변화 근대국가수립노력 독도와간도 일제강점과민족운동의전개대한민국의발전과현대세계의변화 1910년대일제의식민통치와 3 1 운동 1920년대일제의식민통치와국내외민족운동 1930년대이후일제의식민통치와국내외민족운동 대한민국수립과 6 25 전쟁 자유민주주의의발전 경제성장과사회 문화의변화 북한의변화와남북간의평화통일노력 현대세계의변화 68

69 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 세계사 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 3~7 역사사실이해, 역사자료분석과해석, 역사정보활용및의사소통, 역사적판단력과문제과목역량해결능력, 정체성과상호존중 과목소개 인류가출현한선사시대부터오늘날의세계화시대에이르기까지인류가걸어온삶의변화를탐구함으로써, 현재인류가직면한문제들에대해역사적으로사고할수있도록하는과목이다. 학습자의시야를세계전반으로넓힐수있도록동아시아지역, 서아시아 인도지역, 유럽 아메리카지역이독자적인문화권을형성하는과정을다루고, 이들지역이하나의지구촌으로통합되는과정과변화를탐구할수있다. 내용체계대주제소주제 보통교과 (3 장 ) 인류의출현과문명의발생 세계사학습의필요성 인류의출현과선사문화 문명의발생 동아시아지역의역사 동아시아세계의형성 동아시아세계의발전 동아시아세계의변동 서아시아 인도지역의역사 서아시아의여러제국과이슬람세계의형성 인도의역사와다양한종교 문화의출현 유럽 아메리카지역의역사 고대지중해세계 유럽세계의형성과동요 유럽세계의변화 시민혁명과산업혁명 제국주의와두차례세계대전 제국주의와민족운동 두차례의세계대전 현대세계의변화 냉전과탈냉전 21세기의세계 69

70 과목명 동아시아사 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 3~7 역사사실이해, 역사자료분석과해석, 역사정보활용및의사소통, 역사적판단력과문과목역량제해결능력, 정체성과상호존중 과목소개 동아시아지역에서전개된인간활동과그결과남겨진문화유산을역사적으로파악함으로써이지역에대한이해를증진하고, 나아가지역의공동발전과평화를추구하는안목과자세를기르기위한과목이다. 한국사와세계사를연결하는성격을갖는동아시아사과목의학습을통하여보편성과특수성을고려한동아시아세계의역사전개과정을파악하고한국사와세계사를심층적으로이해할수있다. 내용체계대주제소주제 동아시아역사의시작 동아시아와동아시아사 자연환경과생업 선사문화 국가의성립과발전 동아시아세계의성립과변화 인구이동과정치 사회변동 국제관계의다원화 유학과불교 동아시아의사회변동과문화교류 17세기전후동아시아전쟁 교역망의발달과은유통 사회변동과서민문화 동아시아의근대화운동과반제국주의민족운동 새로운국제질서와근대화운동 제국주의침략전쟁과민족운동 서양문물의수용 오늘날의동아시아 제2차세계대전전후처리와냉전체제 경제성장과정치발전 갈등과화해 70

71 제 3 장교과와창의적체험활동 도덕 공통과목 : 통합사회 일반선택과목 : 생활과윤리, 윤리와사상 진로선택과목 : 고전과윤리 가. 목표 보통교과 (3 장 ) 1) 삶의다양한영역에서발생하는도덕문제에대한민감성을기르고성실, 배려, 정의, 책임등도덕적가치 덕목에대한깊은이해를바탕으로자율적이고통합적인인격을형성한다. 2) 한국및동서양의윤리 사회사상의학습을통해윤리적앎과성찰을심화하고현대사회에서발생하는다양한윤리문제들을비판적으로탐구 사고함으로써자신의삶과사회에대한올바른윤리관을정립하고실천하는능력을기른다. 3) 일상생활에서발생하는윤리적문제를동서양의고전과직접마주하게함으로써 ʻ삶의의미ʼ 또는 ʻ더나은삶ʼ에대해도덕적으로탐구하고성찰하는기회를갖는다. 이과정을통해도덕적가치관과판단력, 그리고도덕적상상력을함양하고, 도덕적앎을행동으로옮길수있는실천동기와능력을기른다. 나. 교수 학습방향 1) 고등학교윤리과목은공통과목인통합사회, 일반선택과목인 ʻ생활과윤리ʼ, ʻ윤리와사상ʼ과진로선택과목인 ʻ고전과윤리ʼ를바탕으로진로선택에도움이되도록서로연계하여수업할수있다. 2) 교수 학습활동은학습자의수업참여를활성화하고다양한과제탐구및체험과실천을통해도덕적역량이신장될수있도록운영한다. 3) 단순지식전달수업을지양하고, 윤리이론을통한탐구와다양한경험을통한성찰을촉진할수있도록학생들의삶과밀접한문제상황을제시하고, 풍부한 71

72 자료와다양한매체를활용하여윤리적판단력과민감성을길러주는데초점을둔다. 4) 학습내용의분량및수준적정화에유의하여학생들의학습부담을경감시키고, 다양한교수 학습방법을활용하여학생이자신의학습에비추어자신들의생활세계속에서발생하는여러문제들을도덕적이고창의적으로해결할수있도록한다. 다. 평가 1) 도덕의평가는행동적영역의평가를지향하여야하며, 이를위해도덕성의인지적영역과, 정의적영역을포함하여평가를실시한다. 단순히학습내용에대한지식과이해정도를재는것이아니라, 학습내용과관련된도덕적사고능력과학습내용에대한가치화 조직화 인격화가어느정도이루어졌는지를통합적으로평가하도록한다. 2) 도덕의통합적평가를위해서는도덕성의주요구성요소인도덕적민감성, 도덕적판단력, 도덕적동기, 도덕적품성등을포함하여구체적으로평가한다. 1 도덕적민감성의평가는도덕적문제상황인식수준, 타인에대한공감수준등을포함한다. 2 도덕적판단력의평가는도덕적가치 규범의의미및그근거에대한정도, 도덕적사고력과추론능력수준, 가치판단의합리성수준등을포함한다. 3 도덕적동기의평가는다양한가치의충돌상황에서도덕적가치의채택수준등을포함한다. 4 도덕적품성의평가는도덕적가치 규범에대한내면화수준, 도덕적가치 규범을실천하는수준등을포함한다. 3) 도덕의통합적평가를위해서는학생들의학습과정과결과를종합적으로평가하도록하며이를위해다양한평가방법들을적용한다. 선택형과서술형 논술형을포함한지필평가, 자기보고 발표를통한구술평가, 토론및협동학습과정에대한관찰평가, 학생상호평가, 프로젝트학습을통한보고서평가, 포트폴리오를활용한수행평가등다양한평가방법을적용하여평가하되, 성취기준을준거로활용함으로써평가의타당성과객관성을확보한다. 72

73 제 3 장교과와창의적체험활동 1 지필평가의경우단순개념을묻는문항, 옳은행동을고르는문항, 사실의진위를묻는문항등은지양하며, 가급적학생들의사고력과문제해결력을촉진시킬수있는문항을출제한다. 2 논술평가의경우학생들이특정문제와쟁점에대해자신의주장을명료화하고, 근거를통해정당화하며, 반대주장과논거를평가하며, 최종결론을논리적으로도출하는지등에중점을둔다. 3 토론평가의경우사전준비자료의다양성과충실성, 토론내용의논리성과합리성뿐만아니라반대의견을존중하는태도, 동료학생들의발언을경청하는태도, 진행규칙을준수하는태도등정의적이고행동적인부분도포함한다. 4) 도덕과평가결과는학생들의도덕성발달을도모하고교수 학습을개선하는데필요한자료로활용한다. 평가결과는수업목표의성취여부를파악하고, 이에근거하여교육목표와내용, 방법과교수 학습계획등전반적인교육활동을개선하고, 교사의자기평가와자율장학에쓰며, 궁극적으로학생들의인격적성장을돕는자료로활용한다. 보통교과 (3 장 ) 73

74 과목명생활과윤리 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 3~7 과목역량 과목소개 자기존중및관리능력, 도덕적사고능력, 도덕적대인관계능력, 도덕적정서능력, 도덕적공동체의식, 윤리적성찰및실천성향 현대생활의제영역에서발생하는다양한윤리적문제에대한민감성과추론능력을발달시키고, 실제삶에서도덕적행동을실천하기위한동기와품성을기르기위한과목이다. 내용체계 영역 핵심가치 내용요소 기능 1. 현대생활과실천윤리 2. 현대윤리문제에대한접근 3. 윤리문제에대한탐구와성찰 현대의삶과실천윤리 생명과윤리 사회와윤리 과학과윤리 문화와윤리 성실 배려 정의 책임 1. 삶과죽음의윤리 2. 생명윤리 3. 사랑과성윤리 1. 직업과청렴의윤리 2. 사회정의와윤리 3. 국가와시민의윤리 1. 과학기술과윤리 2. 정보사회와윤리 3. 자연과윤리적쟁점 1. 예술과대중문화윤리 2. 의식주윤리와윤리적소비 3. 다문화사회의윤리 윤리적성찰및실천성향 윤리학이해하기 윤리문제에적용하기 윤리적실천방안제안하기 자기존중및관리능력 윤리적관점에서설명하기 윤리적성찰및실천성향 윤리이론을통해정당화하기 도덕적대인관계능력 윤리적관점에서성찰하기 도덕적공동체의식 윤리적관점에서설명하기 공정한사회건설방안제안하기 윤리적실천방안제안하기 윤리적성찰및실천성향 윤리적관점에서정당화하기 윤리적관점에서비판하기 윤리적실천방안제안하기 도덕적공동체의식 윤리적실천방안제안하기 윤리적성찰및실천성향 윤리적관점에서비판하기 윤리적성찰및실천성향 윤리적실천방안제안하기 도덕적공동체의식 윤리적관점에서비판하기 윤리적실천방안제안하기 평화와공존의윤리 1. 갈등해결과소통의윤리 2. 민족통합의윤리 3. 지구촌평화의윤리 도덕적공동체의식 윤리적관점에서비판하기 윤리적관점에서정당화하기 윤리적실천방안제안하기 74

75 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 윤리와사상 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 3~7 자기존중및관리능력, 도덕적사고능력, 도덕적대인관계능력, 도덕적정서능력, 과목역량도덕적공동체의식, 윤리적성찰및실천성향 과목소개 한국및동 서양의주요윤리사상과사회사상에내재된지혜와통찰을비판적으로음미해볼수있는학습경험을제공함으로써, 학생스스로이시대에요구되는윤리적삶에대한바람직한관점을정립하도록한다. 한층심도있는도덕적탐구와윤리적성찰을통해윤리적인앎과행함이인격속에융합될수있도록안내하는과목이다. 내용체계 영역핵심가치내용요소기능 인간과윤리사상 1. 인간의삶에서윤리사상과사회사상은왜필요한가? 2. 우리의삶에서윤리사상과사회사상은어떤역할을하는가? 윤리적성찰및실천성향 윤리 사회사상의개요이해하기 윤리 사회사상과삶의관계성찰하기 보통교과 (3 장 ) 동양과한국윤리사상 서양윤리사상 성실배려정의책임 1. 사상의연원 2. 인의윤리 3. 도덕적심성 4. 자비의윤리 5. 분쟁과화합 6. 무위자연의윤리 7. 현대사회에서한국과동양윤리사상이갖는의의는무엇일까? 1. 사상의연원 2. 덕 3. 행복추구의방법 4. 신앙 5. 도덕의기초 6. 옳고그름의기준 7. 현대의윤리적삶 윤리적성찰및실천성향 동양과한국윤리사상이해하기 사상의관점비교 성찰하기 삶의의미와지향설정하기 윤리적실천방안제시하기 수양 ( 수행 ) 방법의이해및실천하기 윤리적성찰및실천성향 서양윤리사상이해하기 사상의관점비교 성찰하기 삶의의미와지향설정하기 윤리적실천방안제시하기 사회사상 1. 사회사상 2. 국가 3. 시민 4. 민주주의 5. 자본주의 6. 평화 도덕적공동체의식 사회사상이해하기 개인과공동체의관계인식하기 사회규범의이해및비판적수용하기 윤리적관점에서비판 성찰하기 윤리적관점에서설명 정당화하기 도덕적사회건설방안제시하기 75

76 과목명 고전과윤리 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 사회 ( 역사 / 도덕포함 ) 2~8 과목역량 과목소개 자기존중및관리능력, 도덕적사고능력, 도덕적대인관계능력, 도덕적정서능력, 도덕적공동체의식, 윤리적성찰및실천성향신설과목으로고전에대한탐구와성찰을통하여인문학적소양과바람직한인성을기르기위한과목이다. 고전의원문을직접읽고그의미를탐구하는과정이주된학습의과정이다. 다양한고전에나타난인간, 인간의삶, 도덕적문제등을탐구함으로써도덕적사고력과판단력그리고도덕적상상력등을향상시키고도덕적앎을행동으로옮길수있는실천동기와능력을함양하는데중점을둔다. 내용체계 영역핵심가치내용요소기능 자신과의관계 1. 격몽요결 - 뜻세움과나의삶 2. 수심결 - 진정한나찾기와마음공부 3. 윤리형이상학정초 - 도덕법칙과인간의존엄성 도덕적자아정체성 자기인식및자기수용능력확립하기 윤리적성찰능력및실천성향체득하기 역할채택능력함양하기 인간존중자세함양하기 1. 니코마코스윤리학 - 삶의목적으로서의 도덕적대인관계능력 타인과의관계 성실 행복과덕 2. 논어 - 인간다움으로서의인 ( 仁 ) 의마음과실천 관계적존재로서인간인식하기 도덕적습관과실천적지혜함양하기 도덕적공감과배려능력함양하기 배려 3. 금강경 - 관계속에서존재하는나와베푸는삶 도덕적민감성함양하기 사회 공동체와의관계 정의책임 1. 국가 - 조화로운영혼과정의로운국가 2. 목민심서 - 공직자의자세로서청렴과애민 3. 정의론 - 정의로운사회를위한정의의원칙 도덕적공동체의식 개인과공동체관계인식하기 공동체의도덕규범비판적인식및실천하기 합의된사회규범에대한실천의지함양하기 1. 공리주의, 동물해방 - 최대다수의최대 자연 초월과의관계 행복과도덕적고려범위의확대 2. 노자, 장자 - 자연의이치에서배우는삶의지혜, 편견과선입견에서벗어난진정한자유 3. 신약 꾸란 - 인간의삶에서종교의의미 도덕적관점확대와가치다양성존중 도덕적관점확대의근거이해하기 보편적역할교환자세확립하기 가치다양성이해와수용능력향상하기 와종교에대한자세 76

77 제 3 장교과와창의적체험활동 수학 공통과목 : 수학 일반선택과목 : 수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 미적분, 확률과통계 진로선택과목 : 실용수학, 기하, 경제수학, 수학과제탐구 가. 목표 보통교과 (3 장 ) 1) 사회및자연현상을수학적으로관찰, 분석, 조직, 표현하는경험을통하여수학의개념, 원리, 법칙과이들사이의관계를이해하고수학의기능을습득한다. 2) 수학적으로추론하고의사소통하며, 창의융합적사고와정보처리능력을바탕으로사회및자연현상을수학적으로이해하고문제를합리적이고창의적으로해결한다. 3) 수학에대한흥미와자신감을갖고수학의가치를인식하며수학학습자로서바람직한태도와실천능력을기른다. 나. 교수 학습방향 1) 교육과정에제시된내용의수준과범위를준수하고, 교육과정에제시된목표, 내용, 평가와일관성을가져야한다. 2) 문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천과같은수학교과역량을함양하기위한교육환경을조성하고, 이에적합한교수 학습을운영한다. 3) 과목별내용의배열순서가반드시교수 학습의순서를의미하는것은아니므로, 교수 학습계획을수립하거나학습자료를개발할때에는내용의특성과난이도, 학교여건, 학생의수준등을고려하여내용, 순서등을재구성할수있다. 4) 교육과정에제시된내용을지도한후학습결손이있는학생에게는보충학습, 우수학생에게는심화학습의기회를제공할수있다. 5) 학생의능력과수준등을고려하여설명식교수, 탐구학습, 프로젝트학습, 토의 77

78 토론학습, 협력학습, 매체및도구활용학습등을적절히선택하여적용한다. 6) 문제해결능력을함양하기위해다음사항을강조한다. 1 협력적문제해결과제에서는균형있는책임분담과상호작용을통해동료들과협력하여문제를해결하도록한다. 2 수학적모델링능력을신장하기위해생활주변이나사회및자연현상등다양한맥락에서파악된문제를해결하면서수학적개념, 원리, 법칙을탐구하고이를일반화하도록한다. 3 문제해결력을높이기위해주어진문제를변형하거나새로운문제를만들어해결하고그과정을검증하는문제만들기활동을권장한다. 7) 추론능력을함양시키기위하여관찰과탐구상황에서귀납, 유추등을통해학생스스로수학적사실을추측하고적절한근거에기초하여이를정당화하며추론과정이옳은지비판적으로평가하고반성하도록한다. 8) 창의융합능력을함양하기위해다음사항을강조한다. 1 새롭고의미있는아이디어를다양하고풍부하게산출할수있는수학적과제를제공하여학생의창의적사고를촉진시킨다. 2 여러수학적지식, 기능, 경험을연결하거나수학과타교과및실생활의지식, 기능, 경험을연결 융합하여새로운지식, 기능, 경험을생성하고문제를해결하도록한다. 9) 의사소통능력을함양하기위해다음사항을강조한다. 1 수학적아이디어또는수학학습과정과결과를말, 글, 그림, 기호, 표, 그래프등을사용하여다른사람과효율적으로의사소통할수있도록한다. 2 다양한관점을존중하면서다른사람의생각을이해하고수학적아이디어를표현하며토론하도록한다. 10) 정보처리능력을함양하기위한교수 학습에서는다음사항을강조한다. 1 실생활및수학적문제상황에서적절한자료를탐색하여수집하고, 목적에맞게정리, 분석, 평가하며, 분석한정보를문제상황에적합하게활용할수있도록한다. 2 계산능력배양이목표가아닌교수 학습상황에서의복잡한계산수행, 수학 78

79 제 3 장교과와창의적체험활동 의개념, 원리, 법칙의이해, 문제해결력향상등을위하여공학적도구를이용할수있도록한다. 11) 태도및실천능력을함양하기위해다음사항을강조한다. 1 수학을생활주변과사회및자연현상과관련지어지도하여수학의필요성과유용성을알게하고, 수학의역할과가치를인식할수있도록한다. 2 수학적활동을통하여정직하고공정하며책임감있게행동하고어려움을극복하기위해도전하는용기있는태도, 타인을배려하고존중하며협력하는태도, 논리적근거를토대로의견을제시하고합리적으로의사결정하는태도를갖고이를실천하도록한다. 12) 개인차를고려하여수준별수업을운영할때에는내용요소를차별화하기보다는내용의깊이나접근방법에차이를두어진행한다. 보통교과 (3 장 ) 다. 평가 1) 학생의인지적영역과정의적영역에대한유용한정보를수집 활용하여학생의수학학습과전인적성장을돕고교사의수업방법을개선하는것을목적으로한다. 2) 교육과정에제시된내용의수준과범위를준수하고, 교육과정에제시된목표, 내용, 교수 학습과일관성을가져야한다. 3) 수학의개념, 원리, 법칙, 기능뿐만아니라문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천과같은수학교과역량을균형있게평가한다. 4) 학습자의수준을고려하고평가목적과내용에따라다양한평가방법을활용하고, 학습결과평가뿐만아니라과정중심평가도실시하여종합적인수학학습평가가되도록한다. 5) 학생의수학학습과정과결과는지필평가, 프로젝트평가, 포트폴리오평가, 관찰평가, 면담평가, 구술평가, 자기평가, 동료평가등의다양한평가방법을사용하여양적또는질적으로평가한다. 6) 평가내용이나방법에따라학생에게계산기, 컴퓨터, 교육용소프트웨어등의공학적도구와다양한교구를이용할수있도록한다. 79

80 과목명 수학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 수학 6~8 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 과목소개 ʻ수학ʼ은중학교 3학년까지의수학을학습한후고등학교의모든학생들이필수적으로이수하는과목이다. 내용은초등학교및중학교수학과연계하여 ʻ문자와식ʼ, ʻ기하ʼ, ʻ수와연산ʼ, ʻ함수ʼ, ʻ확률과통계ʼ의 5개영역으로구성된다. ʻ수학ʼ에서학습한수학의지식과기능은자신의진로와적성을고려하여선택할수있는수학일반선택과목과진로선택과목, 수학전문교과과목을학습하기위한토대가된다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 식에대한사칙연산과인수분 다항식의연산 문자와식 다항식 방정식과부등식 해는복잡한다항식으로확장되어적용된다. 방정식과부등식은양사이의관계를나타내며, 적절한절차에따라이를만족시키는해를구할수있다. 나머지정리 인수분해 복소수와이차방정식 이차방정식과이차함수 여러가지방정식과부등식 계산하기이해하기문제해결하기설명하기 기하 도형의방정식 좌표평면에나타낸점, 직선, 원과같은도형은대수적으로표현된다. 평면좌표 직선의방정식 원의방정식 도형의이동 계산하기, 이해하기설명하기, 판별하기 수와연산 집합과명제 집합은수학적대상을논리적으로표현하고이해하는도구이며, 명제는증명을통해그타당성이입증된다. 집합 명제 설명하기, 표현하기이해하기, 증명하기구별하기 함수 함수와그래프 함수는대수적조작이가능하며, 함수의그래프를통해시각적으로표현된다. 함수 유리함수와무리함수 그래프그리기이해하기함수구하기계산하기, 표현하기 확률과통계 경우의수 다양한상황과맥락에서경우의수를구하는체계적인방법이존재한다. 경우의수 순열과조합 경우의수세기계산하기문제해결하기 80

81 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 수학Ⅰ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 수학 3~7 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 과목소개 공통과목인 ʻ수학ʼ을학습한후, 더높은수준의수학을학습하기를원하는학생들이선택할수있는과목이다. 수학Ⅰ 은여러가지자연현상이나사회현상을이해하는데필요한기본개념인지수함수와로그함수및삼각함수에대한내용과규칙적으로나열된수로나타낼수있는현상을해석하는데필요한수열및그합에대한내용을다룬다. ʻ수학Ⅰʼ에서학습한수학의지식과기능은자신의진로와적성을고려하여선택할수있는수학일반선택과목과진로선택과목, 수학전문교과과목을학습하기위한토대가되고, 자연과학, 공학, 의학뿐만아니라경제 경영학을포함한사회과학, 인문학, 예술및체육분야를학습하는데기초가되며, 나아가창의적역량을갖춘융합인재로성장할수있는기반을제공한다. 보통교과 (3 장 ) 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 지수함수와로그함수는급격히증 지수함수와로그함수 감하는수량이나현상을다루는유용한도구로서자연현상이나사회현상을표현하고설명하는데 지수와로그 지수함수와로그함수 해석 활용된다. 표현하기그래프그리기 삼각함수 삼각함수는삼각비를일반화시킨개념으로서주기적인성질을가지는자연현상이나사회현상을표현하고설명하는데활용된다. 삼각함수 이해하기계산하기설명하기활용하기문제해결하기 증명하기 대수 수열 수열은규칙적으로나열된수로나타낼수있는현상을탐구하는데활용되며수열의극한과급수의기초개념이다. 등차수열과등비수열 수열의합 수학적귀납법 81

82 과목명 수학Ⅱ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 수학 3~7 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 과목소개 공통과목인 ʻ수학ʼ을학습한후, 더높은수준의수학을학습하기를원하는학생들이선택할수있는과목이다. 수학Ⅱ 는여러가지변화현상을해석하고설명할수있는기본개념인함수의미분과적분을다루는교과목이다. 수학Ⅰ 과 수학Ⅱ 를모두편성하는경우에는 수학Ⅰ 을학습한후 수학Ⅱ 를배우거나, 수학Ⅰ 과 수학Ⅱ 를병행하여배울수있도록편성할수있다. ʻ수학Ⅱʼ에서학습한수학의지식과기능은자신의진로와적성을고려하여선택할수있는수학일반선택과목과진로선택과목, 수학전문교과과목을학습하기위한토대가되고, 자연과학, 공학, 의학뿐만아니라경제 경영학을포함한사회과학, 인문학, 예술및체육분야를학습하는데기초가되며, 나아가창의적역량을갖춘융합인재로성장할수있는기반을제공한다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 함수의극한과연속 함수의극한과연속은함수의성질을이해하는데활용되고, 미적분개념의기초가된다. 함수의극한 함수의연속 해석 미분 미분은함수의순간적인변화를설명하는도구로서여러가지미분법과함수의적분에대한기초가되고최대, 최소문제를포함하여변화현상을다루는데활용된다. 미분계수 도함수 도함수의활용 표현하기그래프그리기이해하기계산하기설명하기판별하기활용하기 문제해결하기 미분과역관계에있는적분 은도형의넓이와부피를구 부정적분 적분 하는데필요한개념으로, 미 정적분 분과함께변화현상을다루 정적분의활용 는데활용된다. 82

83 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 미적분 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 수학 3~7 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 ʻ수학Ⅰʼ 과 ʻ수학Ⅱʼ 를학습한후, 더높은수준의수학을학습하기를원하는학생들이선택할수있는과목이다. 내용은 ʻ수열의극한ʼ, ʻ미분법ʼ, ʻ적분법ʼ의 3개핵심개념과목소개영역으로구성된다. ʻ미적분ʼ에서학습한수학의지식과기능은자연과학, 공학, 의학뿐만아니라경제 경영학을포함한사회과학분야를학습하는데기초가되며, 나아가창의적역량을갖춘융합인재로성장할수있는기반을제공한다. 내용체계영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 보통교과 (3 장 ) 수열의극한은한없이가까워지 수열의극한 거나한없이작아지고커지는현상과같이무한을수학적으로다루는도구로서미분과적분의기 수열의극한 급수 초개념이다. 표현하기 해석 미분법 미분법은여러가지함수의도함수를효율적으로구하는방법이며변화현상을해석하고설명하는데활용된다. 여러가지함수의미분 여러가지미분법 도함수의활용 이해하기계산하기설명하기판별하기활용하기 문제해결하기 적분법 적분법은여러가지함수의부정적분과정적분을효율적으로구 여러가지적분법하는방법이며길이, 넓이, 부피 정적분의활용등으로표현되는여러가지상황을해석하는데활용된다. 83

84 과목명 확률과통계 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 수학 3~7 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 과목소개 공통과목인 ʻ수학ʼ을학습한후, 더높은수준의수학을학습하기를원하는학생들이선택할수있는과목이다. 내용은 ʻ경우의수ʼ, ʻ확률ʼ, ʻ통계ʼ의 3개의핵심개념영역으로구성된다. ʻ확률과통계ʼ에서학습한수학의지식과기능은자연과학, 공학, 의학뿐만아니라경제 경영학을포함한사회과학, 인문학, 예술및체육분야를학습하는데기초가되며, 나아가창의적역량을갖춘융합인재로성장할수있는기반을제공한다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 경우의수 다양한상황과맥락에서경우의수를구하는체계적인방법이존재한다. 순열과조합 이항정리 세기분류하기 수량화하기 형식화하기 비교하기 계산하기 확률과통계 확률 사건이일어날가능성을수치화한확률은의사결정을위한중요한도구이다. 확률의뜻과활용 조건부확률 이해하기설명하기공학적도구활용하기수집하기 조사하기 정리하기 분석하기 자료를수집하고정리하여결 해석하기 통계 과를분석하고추정하는통계 확률분포는현대정보화사회의불확실 통계적추정성을이해하고미래를예측하 추론하기판단하기 는중요한도구이다. 84

85 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 실용수학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 수학 2~8 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 과목소개 공통과목인 ʻ수학ʼ을학습한후, 수학이실생활의다양한분야에서어떻게활용되는지이해하고수학을활용하여실생활문제해결방법을알기를원하는학생들이선택할수있는과목이다. 실용수학 은수학의유용성을경험하고직업을선택하여성공적인업무수행에필요한능력을제공하기위해새롭게개발된과목이다. 수학의유용성과활용성및직업기초능력을향상시키기위해실생활소재를적극활용하고, 교사의강의위주로진행되던기존의수업방식에서벗어나학생중심의활동을통하여학습내용을이해할수있도록내용을선정하였다. 특성화고등학교및산업수요맞춤형고등학교에서개설할경우에는공통과목인 ʻ수학ʼ 보다먼저이수가가능하다. 내용체계 보통교과 (3 장 ) 영역핵심개념일반화된지식내용요소 해석, 기하 규칙 주변현상의관찰을통해일정한식과도형의규칙을발견할수있고, 발견된규칙은수학적으로표현하는것이가능하다. 식과규칙 도형과규칙 기하 공간 시각에따라평면과입체는다양하게표현되며, 이를활용한미술작품속에는평면및입체와관련된수학적원리가내재되어있다. 도형의관찰 도형의표현 통계 자료 관찰과조사로얻을수있는자료를다양한방법으로수집및정리하고이를적절히해석하여올바른판단을한다. 자료의정리 자료의해석 85

86 과목명 기하 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 수학 2~8 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 과목소개 공통과목인 ʻ수학ʼ을학습한후, 기하적관점에서심화된수학지식을이해하고기능을습득하기를원하는학생들이선택할수있는과목이다. 내용은 ʻ이차곡선ʼ, ʻ평면벡터ʼ, ʻ공간도형과공간좌표ʼ의 3개핵심개념영역으로구성된다. ʻ기하ʼ에서학습한수학의지식과기능은자연과학, 공학, 의학뿐만아니라경제 경영학을포함한사회과학분야를학습하는데기초가되며, 나아가창의적역량을갖춘융합인재로성장할수있는기반을제공한다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소 포물선, 타원, 쌍곡선은원뿔의절단을 이차곡선 통해얻을수있는곡선으로좌표평면에 이차곡선 서방정식으로표현된다. 기하 평면벡터 벡터는크기와방향을갖는양을표현하고탐구하는도구이다. 벡터의연산 평면벡터의성분과내적 공간도형과공간좌표 공간도형의기본구성요소는점, 직선, 평 직선과평면면이고, 공간좌표는공간도형을대수적으 정사영로다루는도구이며, 도형의성질을탐구 공간좌표하는데유용하게사용된다. 86

87 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 경제수학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 수학 2~8 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 과목소개 ʻ수학Ⅰʼ을학습한후, 수학의지식과기능을활용하여경제및금융의기본개념등경제현상을이해하기를원하는학생들이선택할수있는과목이다. 이미습득한수학개념뿐만아니라새롭게배우게되는수학개념에대해서도경제학적관점에서동기를부여하도록구성하였다. 경제학관련내용은실생활에서자주접하는상식적인개념과고등학교 경제 과목내용중학생들이쉽게이해할수있는기본적인개념을위주로선별하였다. ʻ경제수학ʼ에서학습한수학및경제의내용은경제 경영 금융을포함한사회과학분야를학습하는데기초가되고, 나아가창의적역량을갖춘융합인재로성장할수있는기반을제공한다. 내용체계 보통교과 (3 장 ) 영역핵심개념일반화된지식내용요소 수와생활경제 경제지표의증감을표현하는다양한방법이있고, 환율과세금은간단한비례식과사칙연산을통해계산된다. 경제지표 환율 세금 대수 수열과금융 이자, 원리합계및연금과같은금융문제는수열과관련된다. 이자와원리합계 연속복리 연금 함수와경제 경제현상은다양한함수로표현되고, 경제문제를이해하기위하여함수의성질이활용된다. 함수와경제현상 함수의활용 해석 미분과경제 한계생산량, 최적생산량, 탄력성등과같은 미분경제개념은미분과관련된다. 미분과경제문제 87

88 과목명 수학과제탐구 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 수학 2~8 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 과목소개 공통과목인 ʻ수학ʼ을학습한후, 수학과제탐구방법을익히고자신의관심과흥미에맞는수학과제를선정하여탐구하는경험을통해수학과제탐구능력을향상시키기를원하는학생들이선택할수있는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로, 수학과제탐구의목적과절차, 연구윤리를학습하고, 이를토대로이전에학습한수학내용을더깊이탐구하거나다른교과와수학을융합한흥미로운주제를선택하여탐구한다. 탐구유형은학생의수준과흥미, 학교실정에맞게교사가선택하여운영할수있다. 내용체계 영역 / 핵심개념일반화된지식내용요소 과제탐구의이해 수학과제를탐구하는올바른탐구방법과절차를습득하고연구윤리에대해이해한다. 수학과제탐구의의미와필요성 과제탐구방법과절차 연구윤리 과제탐구실행및평가 흥미와관심이있는탐구주제를선정하고 탐구주제선정적절한탐구계획을수립하여수행하며결 탐구계획수립과물을도출한다. 탐구과정, 산출물을정리 탐구수행하여발표하고반성및평가하는과정을통 탐구결과정리및발표해탐구능력을기른다. 반성및평가 88

89 제 3 장교과와창의적체험활동 과학 공통과목 : 통합과학, 과학탐구실험 일반선택과목 : 물리학Ⅰ, 화학Ⅰ, 생명과학Ⅰ, 지구과학Ⅰ 진로선택과목 : 물리학Ⅱ, 화학Ⅱ, 생명과학Ⅱ, 지구과학Ⅱ, 과학사, 생활과과학, 융합과학 가. 목표 보통교과 (3 장 ) 1) 자연현상에대한흥미와호기심을가지고, 문제를과학적으로해결하려는태도를기른다. 2) 자연현상과일상생활의문제를과학적으로탐구하는능력을기른다. 3) 자연현상을탐구하여과학의핵심개념을이해한다. 4) 과학과기술및사회의상호관계를인식하고, 이를바탕으로민주시민으로서의소양을기른다. 5) 과학학습의즐거움과과학의유용성을인식하여평생학습능력을기른다. 나. 교수 학습방향 1) 교육과정에제시된성취기준의수준과범위를준수하고, 성취기준의학습요소, 기능, 평가와일관성을가져야한다. 2) 탐구및실험학습을통하여과학의핵심개념이해및과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력등의과학과핵심역량을균형있게기를수있도록한다. 3) 학습지도계획수립시학교의실정이나지역의특성, 학생의능력, 자료의준비가능성등을고려하여학습내용과지도의시기를조정할수있다. 4) 학습내용, 실험여건, 지도시간, 학생의능력과흥미등개인차를고려하여적절한학습방법을활용한다. 89

90 5) 학생참여중심의수업이이루어질수있도록강의, 실험, 토의, 조사, 프로젝트, 과제연구, 과학관견학과같은학교밖과학활동등의다양한교수 학습방법을적절히활용한다. 6) 기초탐구과정 ( 관찰, 분류, 측정, 예상, 추리, 의사소통등 ) 과통합탐구과정 ( 문제인식, 가설설정, 변인통제, 자료해석, 결론도출, 일반화등 ), 수학적사고와컴퓨터활용, 모형의개발과사용, 증거에기초한토론과논증등의기능을학습내용과관련시키도록한다. 7) 과학적창의성을계발하고인성과감성을함양하기위하여교과내용과관련된기술, 공학, 예술, 수학등의다른교과와통합, 연계하여융합적으로문제를해결할수있도록한다. 8) 탐구활동을모둠학습으로할때에는과학탐구에서상호협력이중요함을인식시키고, 의사소통을할때에는자신의의견을명확히표현하고다른사람의의견을존중하는태도를가지며, 과학적인근거에기초하여탐구결과를발표, 설득, 수용할수있도록한다. 9) 과학및과학과관련된사회적쟁점을활용한과학글쓰기와토론을통하여과학적사고력, 창의적사고력및의사소통능력을함양할수있도록한다. 10) 학생의지적호기심과학습동기를유발할수있도록과학자이야기, 과학사, 시사성있는과학내용등을활용하며, 개방형질문을적극활용한다. 11) 과학의잠정성, 과학적방법의다양성, 과학윤리, 과학 기술 사회의상호관련성, 과학적모델의특성, 관찰과추리의차이등과학의본성과관련된내용을적절한소재를활용하여지도한다. 12) 학생의이해를돕고흥미를유발하며구체적조작경험과활동을제공하기위해모형이나시청각자료, 컴퓨터나스마트기기, 인터넷등의최신정보통신기술과기기등을과학실험과탐구에적절히활용한다. 13) 학습내용과관련된첨단과학기술을다양한형태의자료로제시함으로써현대생활에서첨단과학이갖는가치와잠재력을인식하도록한다. 14) 교사중심의확인실험을지양하고학생주도형탐구실험이되도록한다. 15) 실험의목적과방법을이해하고실험을수행할수있도록안내하며, 실험전 5분동안실험기구의사용방법, 안전수칙, 사고발생대처방안등의안전교 90

91 제 3 장교과와창의적체험활동 육실시하여안전사고가발생하지않도록한다. 실험후폐기물은환경오염을최소화할수있도록처리한다. 16) 실험기구나재료는충분히준비하고실험에필요한기자재는수업전에미리점검한다. 17) 야외탐구활동및현장학습시에는사전답사를실시하거나관련자료를조사하여안전한활동이되도록한다. 다. 평가 1) 과학의핵심개념의이해, 과학적탐구능력, 과학적태도, 과학과핵심역량등을균형있게평가한다. 2) 과학의핵심개념을이해하고적용하는능력을평가한다. 3) 탐구활동수행능력과이를일상생활문제해결에활용하는능력을평가한다. 4) 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력등과같은과학과핵심역량을평가한다. 5) 과학에대한흥미와가치인식, 과학학습참여의적극성, 협동성, 과학적으로문제를해결하는태도, 창의성등을평가한다. 6) 평가는선다형, 서술형및논술형, 관찰, 보고서검토, 실기검사, 면담, 포트폴리오등의다양한방법을활용한다. 7) 평가는창의융합적문제해결력및인성과감성함양에도움이되는소재나상황을적극적으로발굴하여활용한다. 8) 평가는개별평가와더불어협동심을함양하기위한모둠평가를실시한다. 9) 타당도와신뢰도가높은평가가될수있도록가능하면공동으로평가도구를개발하여활용한다. 10) 평가는설정된성취기준에근거하여실시하고, 그결과를학습지도계획수립과지도방법개선, 진로지도등에활용한다. 11) 평가는평가계획수립, 평가문항과도구개발, 평가의시행, 평가결과의처리, 평가결과의활용등의절차를거쳐실시한다. 12) 수행평가는학생의학습과성장을지원하는과정중심의평가를실시하며, 평가기준과척도, 평가방법과시기를학년초또는학기초에예고한다. 보통교과 (3 장 ) 91

92 과목명 통합과학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 6~8 과목역량 과목소개 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 신설과목으로 2009개정교육과정의고등학교과학과는별개이다. 초 중학교 ʻ과학ʼ의기본개념과탐구방법을바탕으로물질과규칙성, 시스템과상호작용, 변화와다양성및환경과에너지영역으로재구성하여자연을통합적으로이해하고, 미래사회에필요한과학적소양을함양하기위한과목이다. 내용체계 영역핵심개념내용요소기능 우주초기의원소 ( 생성 ) 태양계에서원소생성물질의 지구의고체물질형성규칙성과 금속과비금 최외각전자물질과결합 이온결합 공유결합규칙성 지각과생명체구성물질의규칙성자연의 생명체주요구성물질문제인식구성물질 신소재의활용 전자기적성질탐구설계와수행역학적 중력 자유낙하시스템 운동량 충격량시스템과자료의수집 분석지구 지구시스템의에너지와물질순환상호및해석시스템 기권과수권의상호작용작용생명 세포막의기능 세포소기관수학적사고와시스템 물질대사, 효소 유전자 (DNA) 와단백질컴퓨터활용 변화와다양성 환경과에너지 화학변화 생물다양성과유지 생태계와환경 발전과신재생에너지 산화와환원 산성과염기성 중화반응 지질시대 화석, 대멸종 진화와생물다양성 생태계구성요소와환경 생태계평형 지구온난화와지구환경변화 에너지전환과보존 열효율 발전기 전기에너지 전력수송 태양에너지 핵발전 태양광발전 신재생에너지 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 92

93 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명과학탐구실험선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과탐구과학 2 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적과목역량참여와평생학습능력 과목소개 신설과목으로이수단위증감없이편성 운영하는것이원칙이되, 과학계열, 체육계열, 예술계열고등학교의경우탄력적으로운영할수있다. 9학년까지 ʻ과학ʼ 을학습한학생들을대상으로과학탐구능력및핵심역량을향상시키기위해과학탐구활동과체험그리고산출물공유의경험을제공하는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 역사속의과학탐구 생활속의과학탐구 과학자들의탐구실험에서과학의 우연한발견 과학의본성 다양한본성이발견되며, 과학탐 사고실험구수행과정에서과학의본성을 패러다임의전환을가져온결정 경험한다. 적실험 과학자의 주제에따라다양한과학탐구방 귀납적탐구 탐구방법 법이활용된다. 연역적탐구 과학탐구와실험을통해과학에대한흥미와호기심, 즐거움등을함양한다. 제품속과학 놀이속과학 스포츠속과학 문화예술속과학 과학탐구는흥미와호기심, 협력, 흥미와호기심 과학적태도 증거에근거한결과해석등다양 끈기 한과학적태도가필요하다. 공동탐구 과학탐구에는준수해야할생명 존중, 연구진실성, 지식재산권 연구윤리 존중등과같은연구윤리와함께 안전사항 안전사항이있다. 탐구문제및상황특성에따라탐 문제인식구활동계획을다양하게수립한 탐구계획수립다. 과학탐구의 탐구수행과정과학탐구활동은문제발견, 탐구 정성적, 정량적데이터수집및분석활동계획수립, 탐구수행, 결과 문제해결표상등의과정으로진행된다. 공학적 창의적설계및도구제작 결과표상 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 보통교과 (3 장 ) 93

94 과목명 물리학Ⅰ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 3~7 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적과목역량참여와평생학습능력 첨단과학기술과실생활관련주제를중심으로물리학의기본개념들을이해하고, 과 과목소개 학과핵심역량을함양하여개인과사회의문제를과학적이고창의적으로해결하기위 한과학적소양을기르기위한과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 시공간과 동시성시공간의측정은상대성이있다. 운동 질량-에너지등가성 힘과운동 힘역학적에너지 물체의운동은뉴턴운동법칙으로설명된다. 뉴턴운동법칙 운동량은물체의충돌전후에보존된다. 운동량보존 충격량 마찰이없는계에서역학적에너지는보존된다. 역학적에너지보존 문제인식탐구설계와수행 전기와자기열과에너지파동 전기자기에너지전환파동의성질 두전하사이에는전기력이작용한다. 물질은전기적성질에따라도체, 부도체, 반도체로구분된다. 전류는자기장을형성한다. 물질은자기적성질에따라자성체와비자성체로구분된다. 자기장의변화는전기회로에기전력을발생시킨다. 에너지는전환되는과정에서소모되거나생성되지않는다. 열이모두일로전환되지는않는다. 파동은반사, 굴절, 간섭, 회절의성질을가진다. 파동은정보를전달할수있다. 원자와전기력 에너지준위 고체의에너지띠 전기전도성 전류에의한자기장 물질의자성 전자기유도 내부에너지 열효율 파동의요소 파동의간섭 광통신 자료의수집 분석및해석수학적사고와컴퓨터활용모형의개발과사용증거에기초한토론과논증결론도출및평가의사소통 현대 빛과물질의 빛과물질은입자와파동의성질을모두가 빛의이중성 물리 이중성 진다. 물질의이중성 94

95 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 물리학 Ⅱ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 2~8 과목역량 과목소개 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 과학기술과관련된분야의진로를선택하는학생을대상으로하며, ʻ물리학Ⅰʼ에서학습한개념을기초로심화된물리개념과다양한탐구방법을적용하여물리현상과관련된기본적인문제를해결하는능력을기르기위한과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 힘과운동 전기와자기 열과에너지 파동 현대물리 시공간과운동 힘 전기 자기 에너지전환 파동의성질 빛과물질의이중성 미시세계의운동 등가원리시공간의측정은상대성이있다. 중력렌즈효과 블랙홀물체의운동변화는뉴턴운동법 등가속도운동칙으로설명된다. 단진자운동 물체사이에는여러가지힘이작용한다. 두전하사이에는전기력이작용한다. 물질은전기적성질에따라도체, 부도체, 반도체로구분된다. 힘의합성과분해 물체의평형 전하와전기장 정전기유도 전기저항 전류에의한자기장전류는자기장을형성한다. 자기력선자기장의변화는전기회로에기 유도기전력전력을발생시킨다. 에너지는다양한형태로존재하며, 열의일당량다른형태로전환될수있다. 파동은반사, 굴절, 간섭, 회절의 파동의굴절과간섭성질을가진다. 파동은정보를전달할수있다. 전자기파 빛과물질은입자와파동의성질을모두가진다. 미시세계에는운동량과위치를동시에정확하게측정할수없다. 빛의입자성 입자의파동성 불확정성원리 가속좌표계 포물선운동 천체의운동 전기력선 유전분극 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 보통교과 (3 장 ) 95

96 과목명 화학Ⅰ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 3~7 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적과목역량참여와평생학습능력 일상생활과밀접하게관련된물질및자연현상의탐구를통해화학의기본개념을이 과목소개 해하고, 과학적탐구능력과태도를함양하여개인과사회의문제를과학적이고창의 적으로해결할수있는기초소양을갖추도록하기위한과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 물질은입자로구성되어있다. 양성자 전자 중성자 물질의구조 물질의구성입자화학결합 입자를세는기본단위는몰이다. 원소는주기성을갖는다. 원소는화학결합을하여다양한화합물을형성한다. 몰 화학반응식 몰농도 양자수 오비탈 전자배치 주기율표 유효핵전하 원자반지름 이온화에너지의주기성 이온결합 공유결합 금속결합 전기음성도 쌍극자모멘트 결합의극성 전자점식 전자쌍반발이론 문제인식탐구설계와수행자료의수집 분석및해석수학적사고와컴퓨터활용 물질의변화 화학반응 물질은화학반응을통해다른물질로변한다. 물질은가역반응에서동적평형상태를이룬다. 화학반응에서규칙성이발견된다. 분자구조 산화 환원 산화수 가역반응 동적평형 ph 중화반응의양적관계 모형의개발과사용증거에기초한토론과논증결론도출및평가 화학과우리생활이밀접한관련이있다. 화학의유용성 탄소화합물의유용성 의사소통 에너지출입 물질의변화에는에너지출입이수반된다. 발열반응 흡열반응 96

97 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 화학Ⅱ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 2~8 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적과목역량참여와평생학습능력 과학기술과관련된분야의진로를선택하는학생을대상으로하며, ʻ화학Ⅰʼ 에서학습과목소개한개념을기초로심화된화학개념과다양한탐구방법을적용하여화학에대한기초전문지식을갖추기위한과목이다. 내용체계영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 보통교과 (3 장 ) 물질은여러가지상태로존재한다. 고체의결정구조 물질의성질 물질의상태 물질은상태에따라물리적성질이달라진다. 분자간상호작용 용액의농도 묽은용액의총괄성 액체의성질 문제인식탐구설계와 물질의상태는구성하는 보일법칙 샤를법칙 수행 입자의운동에따라달라진다. 아보가드로법칙 분압 이상기체방정식 자료의수집 분석및 물질은가역반응에서동적평형상태를이룬다. 화학평형 상평형그림 염의가수분해 르샤틀리에원리 이온화상수 완충용액 해석수학적사고와컴퓨터활용 화학반응 물질이변화하는속도는화학반응마다다르다. 반응속도 반응속도식 반감기 활성화에너지 반응속도에영향을미치는요인 모형의개발과사용 물질의변화 화학과우리생활이밀접한관련이있다. 촉매 효소 증거에기초한토론과논증 에너지출입 물질의변화에는에너지의 엔탈피출입이수반된다. 헤스법칙물질의화학에너지는화학 화학전지반응을통해다른에너지로 수소연료전지전환될수있다. 열화학반응식 전기분해 결론도출및평가 의사소통 97

98 과목명 생명과학 Ⅰ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 3~7 과목역량 과목소개 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 사람의몸을중심으로나타나는생명현상에대한이해를통해, 생활속에서나타나는다양한의문점들을창의적으로해결할수있도록생명과학의기초소양을기르는과목이다. 내용체계 영역핵심개념내용요소기능 생명과학과인간의생활 생명과학의특성과발달과정 생물의특성 연역적탐구방법 대조실험 귀납적탐구방법 변인통제 생물의구조와에너지 항상성과몸의조절 동물의구조와기능 자극과반응 방어작용 근수축 ATP 소화 호흡 순환 배설 대사성질환 뉴런의종류 흥분의전도와전달 중추신경계와말초신경계 내분비계와호르몬의특성 호르몬질환 질병의원인 비특이적방어작용 항원항체반응 물질대사 노폐물의배설과정 세포호흡 활동전위 시냅스 항상성 신경계질환 특이적방어작용 백신의작용원리 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 생명의연속성 환경과생태계 생식 유전 진화와다양성 생태계와상호작용 생식세포의다양성 염색체구조 유전체 상염색체유전 가계도분석 생물다양성의의미와중요성 생태계의구성 개체군의특성 천이 생태계평형 물질순환 DNA와유전자 염색체조합 성염색체유전 유전병의종류와특징 군집의특성 군집조사방법 에너지흐름 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 98

99 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 생명과학Ⅱ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 2~8 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적과목역량참여와평생학습능력 ʻ생명과학Ⅰʼ의심화과정으로생명과학과관련된진로나진학을계획하는학생들에게과목소개생명현상전반에대한심도있는내용과관련핵심개념을이해하도록하는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 생명과학과인간의생활 생물의구조와에너지 생명의연속성 생명과학의특성과발달과정 생명공학기술 생명의화학적기초 생명의구성단위 광합성과호흡 생식 유전 진화와다양성 생명과학은다양한탐구방법에의해인류역사와함께발전해왔다. 생명공학기술은질병치료, 식량생산등인간의삶에기여한다. 생명체는탄소화합물로구성되어있다. 생명현상은다양한화학반응에의해나타난다. 생명체는세포로구성되어있다. 세포는세포막으로둘러싸여있고세포소기관을가진다. 광합성을통해빛에너지가화학에너지로전환된다. 호흡을통해생명활동에필요한에너지를얻는다. 다세포생물은배우자를생성하고수정과발생과정을거쳐개체를만든다. 생물의형질은유전자에저장된정보가발현되어나타난다. 생물은환경변화에적응하여진화한다. 진화를통해다양한생물이출현한다. 다양한생물은분류체계에따라분류한다. 생명과학의발달과정 생명과학의연구방법 생명공학기술의원리와사례 생명공학기술의영향 생명윤리 탄수화물 지질 단백질 핵산 효소의작용 활성화에너지 기질특이성 생명체의유기적구성 원핵세포와진핵세포의차이 세포소기관의유기적관계 물질수송 엽록체의구조와기능 광계를통한명반응 광합성의탄소고정반응 미토콘드리아 산화적인산화 화학삼투 산소호흡과발효 전자전달계 유전자발현과발생 유전체구성과유전자구조 반보존적 DNA 복제 전사와번역 유전자발현과조절 원핵세포와진핵세포의전사조절 막형성의중요성 단세포에서다세포로의진화 진화의증거와원리 종분화 3역 6계 동물과식물의분류체계 생물계통수 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 보통교과 (3 장 ) 99

100 과목명 지구과학Ⅰ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 3~7 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적과목역량참여와평생학습능력 지구와우주에대한통합적이해를바탕으로올바른자연관과우주관을갖추고과 과목소개 학 기술 사회의상호관계를인식할수있도록지구과학에대한기초소양을함양 하기위한과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 내용요소 기능 판구조론 대륙이동과판구조론 맨틀대류와플룸구조론 지질시대와대륙분포 고체지구 지구구성물질 변동대화성암의종류 퇴적구조와환경 문제인식 지구의역사 지질구조 상대연령과절대연령 지사해석방법 지질시대의환경과생물 탐구설계와수행 해수의성질과순환 해수의성질 표층순환 수온-염분도 심층순환 자료의수집 분석및해석 대기와해양 대기의운동과순환 저기압과고기압 태풍 온대저기압 악기상 수학적사고와컴퓨터활용모형의개발과 대기대순환 엘니뇨와라니냐 사용 우주 대기와해양의상호작용별의특성과진화 남방진동 고기후 기후변화의영향 별의물리량 생명가능지대 H-R도 지구온난화 기후변화요인 외계행성계 별의진화 증거에기초한토론과논증결론도출및평가의사소통 우주의구조와진화 은하분류 빅뱅 ( 대폭발 ) 우주 100

101 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명지구과학Ⅱ 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과탐구과학 2~8 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적과목역량참여와평생학습능력 ʻ지구과학Ⅰʼ 의심화과정으로, 지구와우주에관한기본개념의체계적이해를바과목소개탕으로관련분야로진학하는데필요한지식과탐구능력및창의성을갖도록하는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 고체지구 대기와해양 우주 지구계와역장 판구조론 지구구성물질 해수의성질과순환 대기의운동과순환 태양계의구성과운동별의특성과진화우주의구조와진화 지구계는지권, 수권, 기권, 생물권, 외권으로구성되고, 각권은상호작용한다. 지구내부의구조와상태는지진파, 중력, 자기장연구를통해알아낸다. 지구의표면은여러개의판으로구성되어있고판의경계에서화산과지진등다양한지각변동이발생한다. 지각은다양한광물과암석으로구성되어있고, 이중일부는자원으로활용된다. 해수는바람, 밀도차등다양한요인들에의해운동하고순환한다. 대기의온도, 습도, 기압차등에의해다양한기상현상이나타난다. 기온의연직분포에따라대기안정도가변화하며, 대기에작용하는여러가지힘에의해지균풍, 경도풍, 지상풍등이발생한다. 태양계천체들의운동으로인해다양한현상이나타난다. 우주에는수많은별이존재하며, 표면온도, 밝기등과같은물리량에따라분류된다. 우리은하는별, 성간물질등으로구성된다. 원시지구의형성 지구내부에너지 지진파, 지구내부구조 지구중력분포 지구자기장 지질도의기본요소 한반도의지사 한반도의판구조환경 규산염광물 광물식별 암석의조직 광상 자원탐사 지구의자원 변성암 정역학평형 지형류 천해파와심해파 조석 해일 쓰나미 단열변화 편서풍파동 대기안정도 대기의정역학 지균풍 경도풍 지상풍 좌표계 우주관의변천 케플러의세가지법칙 천체의거리 쌍성계의질량 우리은하의구조 우리은하의질량분포 성간물질 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 보통교과 (3 장 ) 101

102 과목명 과학사 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 2~8 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적과목역량참여와평생학습능력 과목소개 일반고등학교나과학계열고등학교에서과학에흥미와관심이있는학생들이과학의본성및사회적특성을이해하기위한과목이다. 과학의역사와과학철학으로구성되는데, 과학의역사는서양과학사와동양및한국과학사를다루며과학철학은과학의본성과, 과학에대한철학적및역사적접근, 과학과사회와의관계를다룬다, 과학사 의학습을통해올바른과학자상을정립하고과학 기술 사회의관계를이해할수있게될것이다. 내용체계 영역핵심개념내용요소기능 과학이란무엇인가? 서양과학사 과학의본성 과학에대한철학적접근 과학에대한역사적접근 고대및중세의과학 과학혁명 근대의과학 현대의과학 과학과자연의관계 베이컨의귀납주의 쿤의과학혁명 내적접근과외적접근 과학의객관성 포퍼의반증주의 고대의서양과학 이슬람및중세의서양과학 르네상스와과학혁명 천문학의혁명 갈릴레이의과학 뉴턴의고전역학혁명 과학혁명의사회적영향 근대의화학혁명 열역학의태동 전자기학의성립 상대성이론과양자역학 생물학에서의유전연구 생물학혁명 빛의본질에대한광학연구 지질학의성립 현대화학의발전 현대지구과학의발전 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 동양및한국과학사과학과현대사회 동양과학사 동양의전통과학 동양의근대과학한국과학사 한국의전통및근대과학 현대과학과한국 과학과사회의관계 과학과다른영역 ( 윤리, 종교, 정치, 문화등 ) 과의관계 과학 기술 사회 결론도출및평가 의사소통 102

103 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 생활과과학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 2~8 과목역량 과목소개 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 ʻ통합과학ʼ과 ʻ과학탐구실험ʼ을이수한학생이생활속에서과학적원리가삶의질향상에어떻게기여하는지를이해하고, 과학적원리를실생활에적용하는능력및합리적으로선택하는능력을함양하기위한과목이다. 생활속의과학적원리및활용에대하여호기심과흥미를가지고, 과학의핵심개념에대한이해와탐구능력의함양을통하여, 개인과사회의문제를과학적이고창의적으로해결하기위한과학적소양을함양하도록한다. 내용체계 영역핵심개념내용요소기능 건강한생활 아름다운생활 편리한생활 문화생활 건강 식품 미용 의복 건축 교통 스포츠, 미술, 음악 종합예술 질병, 의약품, 위생, 예방접종, 진단, 치료등과관련된과학원리 과학이인류건강에미친영향 건강한신체와과학 건강과약물오남용 약품분리수거 식품재료 보존방법 과학과인류식생활에미친영향 합리적식품선택 첨가제 영양소등에포함된과학원리 식품과환경오염원 샴푸, 세안제, 화장품, 염색, 파마등에포함된과학원리 아름다움및미용의가치이해 현명한미용제품선택 화장품개발과윤리 의복의소재, 기능등에관련된과학원리 과학이의복의발달에미친영향 쾌적성, 편안함, 아름다움, 기능등을고려한합리적선택 안전을위한의복 초고층건물, 경기장, 음악공연장, 지붕, 다리구조등건축물에관련된과학원리 인간의외부환경, 건물의기능, 안전등건축을위한고려사항 안전사고와대처방안 생태계와건축 자동차, 기차, 선박, 비행기, 신호등, GPS 등에관련된과학원리 과학이교통수단발달에미친영향 편리함과건강함, 탄소마일리지, 에너지절약 질서와교통사고예방 스포츠, 음악, 미술등과관련된과학원리 과학과문화의상호작용 ( 과학의발달이스포츠, 미술, 음악등에미친영향 ) 문화속과학논쟁거리 안전, 보안유지, 표절, 자료 / 정보유출및도난방지 공연, 영화, 미디어아트등과관련된과학원리 과학과창의성, 그리고예술 과학과신직업창출, 과학을통한직업영역의지평확대 즐거운삶과건강한생활 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 보통교과 (3 장 ) 103

104 과목명 융합과학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 탐구 과학 2~8 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적과목역량참여와평생학습능력 융합과학 은우리주위의물질세계에서출발하여자연전체를포괄적이고체계적 으로이해하는것을목표로한다. 자연을총체적으로바라보고여러자연현상들을연 결해주는기본원리에대한이해와적용을토대로미래과학기술사회의구성원으로 과목소개 서반드시갖추어야할과학적소양과더불어창의성과인성을함양하기위한다양한 탐구중심의과목이다. 특히다방면의자연현상에대한핵심개념과원리를중심으로, 과학지식과탐구방법을즐겁게학습하고과학적소양을함양하여과학과사회의올 바른상호관계를인식할수있도록한다. 내용체계 영역 핵심개념 내용요소 기능 우주의기원 우주의팽창 허블법칙 선스펙트럼 우주의나이 우주의 빅뱅과기본입자 기본입자 양성자 중성자 원자핵의형성 기원과원자의형성 수소와헬륨원자 우주배경복사문제인식진화 별의탄생과진화 무거운원소의합성 은하의구조별과은하 성간화합물 공유결합 반응속도탐구설계와 태양계형성과정 태양에너지태양계의형성 지구형행성 목성형행성수행 태양계와지구 태양계의역학 생명의진화 정보통신과신소재 인류의건강과과학기술 에너지와환경 케플러의법칙 뉴턴의운동법칙 행성의운동 지구와달의운동 자전 공전 행성의대기 탈출속도 행성대기의차이 분자구조와성질 지구 지구의진화 지구계 지구의원소분포 지자기 생명의탄생 원시지구 화학반응과화학적진화 탄소화합물 생명의기본요소 DNA 단백질 세포막의구조 생명의진화 원시생명체의탄생 광합성과대기의산소 화석 지질시대 원핵세포 진핵세포 생물다양성 생명의연속성 유전자와염색체 유전암호 세포분열 유전자의복제와분배 생식을통한유전자전달 정보의발생과처리 정보의발생 센서 디지털정보처리 정보의저장과활용 저장매체 디스플레이 정보처리의응용 반도체와신소재 반도체특성 반도체소자 고분자소재 광물자원 광물의유형 생성과정 탐사 활용 식량자원 육종 비료 식품안전 생태계와생물다양성 영양 물질대사 질병과면역 물의소독 세제 천연및합성의약품 건강검진 과학적건강관리 첨단과학과질병치료 에너지와문명 탄소순환과기후변화 에너지문제와미래 첨단영상진단 암의발생과진단 치료 에너지의종류 보존 전환 에너지보존법칙 에너지효율 화석연료 지구에너지의균형 온실효과와기후변화 탄소순환 광합성과이산화탄소의환원 에너지자원의생성과고갈 신재생에너지 핵에너지 지속가능발전과에너지 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 104

105 제 3 장교과와창의적체험활동 기술 가정 일반선택과목 : 기술 가정, 정보 진로선택과목 : 농업생명과학, 공학일반, 창의경영, 해양문화와기술, 가정과학, 지식재산일반 가. 목표 보통교과 (3 장 ) 1) 가정생활에대한지식, 능력, 가치판단력을함양하여실천적문제해결을통해자립적인삶을영위하고, 기술에대한실천적학습경험을통해기술적지식, 기능, 태도를함양하여현재와미래의행복하고건강한가정생활과창조적인기술의세계를주도적으로영위할수있도록한다. 2) 컴퓨터과학의기본개념과원리, 컴퓨팅기술을바탕으로실생활및다양한학문분야의문제를창의적이고효율적으로해결하는능력과협력적태도를기르는데중점을둔다. 3) 농업의중요성및역할을이해하고, 농업에응용되는과학적지식과기술을습득하여미래사회의변화에적응할수있는문제해결능력과농업발전에기여하려는적극적인태도를기른다. 4) 기초적기술소양과공학설계, 지식재산등의기초위에다양한공학세계의기본원리와전망을이해하고체험하여, 미래공학을전망하고자신의공학진로를설계할수있도록한다. 5) 경영에관한기본지식과기능을습득하여자신의진로를선택하고, 기업가정신과리더십을함양하여미래지향적인경영환경변화에적절히대처할수있는능력과태도를기른다. 6) 해양과학기술및실무를통한문제해결능력을습득하고, 해양의미래지향적개발과발전을도모하여, 삶의질을향상시키고국가와사회발전에기여할수있는능력과태도를기른다. 105

106 7) 지식재산과관련한이해를바탕으로실생활과직업생활에서새로운가치를창출할수있는창의적사고력과지식기반사회에서요구하는역량과태도를기른다. 나. 교수 학습방향 1) 영역별로균형있게지도할수있도록하되, 교과를통해성숙한자아의식과바른품성을기를수있도록편성 운영한다. 단, 학생, 학교, 지역사회의여건등을고려하여학습내용의순서나비중, 학습과제의종류등을달리하여지도할수있다. 2) 교과내용의특성상실험 실습, 현장견학등의체험활동으로인하여수업시간이부족할경우에는창의적체험시간등을활용하도록하고, 다양한체험활동을중심으로수업을계획할경우, 교수 학습의효율성을위해수업시간을연속적으로편성 운영할수있다. 3) 학생들의발달단계, 학습수준, 관심, 흥미등을고려하여학생중심활동으로전개하면서도교과역량을충분히기를수있도록수업을계획한다. 4) 학교마다학생특성, 학교환경, 실험 실습실여건, 예산, 지역사회의특성등이다양하므로사전에학생및학교의여건및상황을파악하여지도계획에충분히반영하고, 학습소재와재료는실생활속에서쉽게접할수있는것으로선택하여수업에서습득한지식과기능을일상생활에서적극적으로활용할수있도록한다. 5) 실물이나모형, 인터넷자료, 사진및동영상자료, 멀티미디어자료등다양한학습자료를활용하여교수 학습의효율성을높이고생동감있는교수 학습활동이이루어지도록하며관련내용에따라실천적문제해결학습, 프로젝트법, 문제중심수업, 실험 실습, 토의 토론법, 역할놀이, 협동학습등다양한방법을활용하되, 특히활동이나실제사례에초점을두도록한다. 6) 실험 실습활동이효과적으로이루어지도록가정실, 기술실등을확보하고, 교과의단원분석을통하여연간실험 실습계획을세워각학기별로실험 실습활동에필요한재료, 설비, 기구및자재등을사전에준비하고점검한다. 7) 실험 실습활동시아래사항을유의하도록한다. 1기계, 도구및기구, 설비나용구, 소화기사용법등의정확한사용방법을사전에지도하여안전사고가발생하지않도록주의한다. 106

107 제 3 장교과와창의적체험활동 2 안전사고발생시간단한응급처치요령에대해지도하고즉각적으로치료를받을수있도록지도한다. 3 조리실험 실습에서는식품의선택, 손질, 보관할때위생과안전을고려하도록지도하여식중독을예방하도록한다. 4실험 실습후에는실습실내뒷정리등정리 정돈하는습관을갖도록지도한다. 음식물쓰레기, 약품, 폐기물등은수거처리하여환경을오염시키지않도록유의하여지도한다. 다. 평가 1) 평가는교육목표의성취를중심으로학습자의학업능력을타당하고신뢰성있게평가해야하며, 지적 정의적 기능적영역에서모든영역이균형있게평가될수있도록계획하되다음과같은사항에중점을두어평가한다. 1 기본적인개념이나원리, 사실등의기초지식과배경지식의이해능력 2 비판적사고능력, 의사결정능력, 창의력등을활용한실천적문제해결능력 3 실험 실습방법과과정에따른실천적수행능력 4 학습내용을실생활에적극적으로적용해보려는실천적태도 2) 평가의내용은교육과정에제시된성취기준의범위와수준에근거하되, 다양한교수 학습과정과결과에서산출된자료를활용하여교수 학습과의연계를강화한다. 3) 실험 실습의평가는세부적인평가기준을사전에제시하고평가하되, 산출물평가뿐만아니라포트폴리오, 관찰용점검표, 학생용자기평가, 동료평가등을활용하여과정중심평가및수행능력을평가한다. 4) 견학이나조사등의평가에서는학생들의보고서를통해평가하되, 지역및학교의여건, 학생의흥미등을종합적으로고려하여평가한다. 5) 평가목적, 평가내용이나영역, 평가결과활용등을종합적으로고려하여검사도구를제작 적용하고, 점수를산출하는양적평가와수량화되지않은다양한형태의자료를수집하여평가하는질적평가를적절하게활용하도록한다. 6) 학습자의학업성취를위한평가결과는학생의평정점수외에학생의자기진단을위한자료및학업개선의자료로활용하며, 학생의적성파악및진로지도의기초자료로활용하도록한다. 보통교과 (3 장 ) 107

108 과목명 기술 가정 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양기술 가정 3~7 과목역량 과목소개 실천적문제해결능력, 생활자립능력, 관계형성능력, 기술적문제해결능력, 기술시스템설계능력, 기술활용능력 초등학교 5~6학년의실과및중학교기술 가정교과와연계하여실생활의문제해결에활용할수있는생활의역량을기르는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 인간발달과가족 가정생활과안전 자원관리와자립 기술시스템 기술활용 발달 관계 생활문화 안전 관리 생애설계 창조 효율 소통 적응 혁신 지속가능 사랑과결혼, 부모됨을통해형성된가족이배려와돌봄을실천하는것은건강하고행복한가정과사회를유지하는기초이다. 자녀돌보기에대한이해와세대간의소통으로긍정적인관계를형성 유지하는것은부모역량을기르고조화로운사회를유지하는기초이다. 전통적인가정생활문화의강점과약점을파악하여더나은가정생활문화로성장할수있도록성찰하는것은행복한가정생활문화를창조하는기초이다. 가족의생활및신변을위협하는안전사고를예방하고예기치못한가족문제를적극적으로치유하기위한지원은안전하고건강한가족으로회복될수있는기초이다. 가족의삶을지원하는가정생활복지서비스의평가와선택, 경제적자립의준비, 지속가능한소비생활실천은가정생활을안정적으로운영하기위한체계적인관리능력을향상시킨다. 개인의가치관과사회의변화등을고려한가족생활설계를실천하는것은노후까지의안정적이고자립적인삶을준비하는기초이다. 생산기술은다양한자원을활용하여인류의삶에유용한재화를산출한다. 수송기술의발달은사람이나사물의공간이동의효율성을높이고인류발전의밑거름이된다. 통신기술은정보를생산가공하여다양한수단과장치를통하여송수신하여공유한다. 인간은합리적인의사결정과정을통하여자신의미래를설계하고기술의발달과사회변화에대처한다. 문제해결과정에서의발명과기술개발에서의표준은국가와사회의혁신과발전에기여한다. 인간은기술개발에따른삶의변화를예측하고, 사회를지속가능하도록유지발전시킨다. 사랑과결혼 부모됨의준비 임신중생활과출산 자녀돌보기 가족문화와세대간관계 한식과건강한식생활 한복과창의적인의생활 한옥과친환경적인주생활 가족의생애주기별안전 가족의치유와회복 가정생활복지서비스의활용 경제적자립의준비 지속가능한소비생활실천 가족생활설계 자립적인노후생활 첨단제조기술 첨단건설기술 첨단생명기술 첨단수송기술 첨단통신기술 기술과직업 산업재해 자동차안전과생활 창의공학설계 발명과창업 기술개발과표준 지속가능한발전 분석하기평가하기문제해결하기실천하기비교하기탐색하기적용하기추론하기설계하기창안하기수행하기제안하기활용하기평가하기공감하기조사하기분석하기분류하기예측하기평가하기비판하기종합하기판단하기 108

109 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 농업생명과학 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양기술 가정 2~8 과목역량창의융합사고능력, 문제해결능력, 자기관리능력, 정보처리능력, 진로개발능력 과목소개 기술 가정과연계되는진로선택과목으로농업을현대적시각으로조명하고, 직업으로서의농업을탐색하는기회를제공하며, 농업에응용되는과학적지식과기술을습득하게함은물론, 농산물의현명한소비자가되고, 농업에관한올바른정책을이해하는민주시민의자질을기르는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 농업과농촌 농업생명과학기술 농업과진로 농업과농촌 농업의기능 농업기술및안전 농산물세계화 농업과진로 시대적발전에따라농업의범위와영역의특징은지속적으로변화한다. 우리나라와외국농업의현황을기반으로미래농산업을전망한다. 농촌개발에있어서주요한농업어메니티자원의균형적보호와활용이요구된다. 식량의안정적공급은국가안보에직접적으로영향을준다. 농업은녹색환경과생태계보전에순기능이있다. 농촌은지역사회를유지하고전통문화를계승 발전시킨다. 농업은첨단과학기술의발전에기여한다. 농업은자연과학및사회과학발전과상승작용한다. 재배및사육기술은실생활에다양하게적용된다. 안전한농산물생산과이용에대한지식과수행은현대생활에필수적이다. 농산물가공과유통산업은농산업에주요한역할을한다. 우리나라농산물세계화전략은농산물의무역현황을기초로강구된다. 다양한농업직업의이해는올바른진로선택능력제고에기반이된다. 농직업으로의진로준비는본인의흥미, 적성, 능력에맞게수행된다. 농업의뜻과특징 농업의영역 농업의현황과미래 외국의농업 농촌어메니티의개념과영역 농촌어메니티의활용 식량안보의의의 식량의안정적공급 농업이녹색환경에미치는영향 녹색환경및생태계보전 삶의터전으로서의농촌과귀농 귀촌 전통문화의보존및발전 농업생명과학기술의구분 미래농업생명과학기술의활용 자연과학과의관계 사회과학과의관계 식물재배기술 동물사육기술 농산물안전의의의 안전한농산물생산과이용 도시농업과복지 농산물가공과유통의의의 농산물가공과유통산업의현황과전망 농산물무역의현황과전망 농산물의세계화전략 농직업의종류, 특성및미래 농직업선택시고려사항 농업관련자격증과교육 농업지원정책 농직업진로계획 고찰하기 탐구하기 이해하기 설명하기 조사하기 비교하기 모색하기 설계하기 개발하기 마련하기 발표하기 제시하기 재배하기 수행하기 분석하기 조망하기 보통교과 (3 장 ) 109

110 과목명 공학일반 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양기술 가정 2~8 과목역량공학소양, 창의력, 문제해결능력, 자기관리능력, 정보처리능력, 진로계발능력 과목소개 기술 가정과연계되는진로선택과목으로학습과실험을통하여지식기반사회의창조경제시대에필요한공학적사고를풍부하게하고, 공학의원리가산업기술에어떻게응용되고활용되었는지안내함으로써학생의미래직업선택을위한다양한정보와체험의기회를제공하여취업과진로선택의능력을함양하도록한다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 공학의기초 공학소양 공학설계 공학의개요공학적소양은공학의특징, 공학과경 공학소양영, 공학적사고, 공학문제해결의지식 공학문제해결과사고재산창출, 보호, 활용에기여한다. 공학과지식재산 공학설계는공학적문제에대한다양한 창의공학설계해결책을구상하는설계과정을통해서 창의융합문제해결융합적문제를해결하는데도움이된다. 탐색하기 제작하기 정보수집하기 정보와자동화 자동화공학은컴퓨터, 정보통신공학, 전기, 전자, 기계공학등을기본으로발전한다. 정보통신공학의세계 자동화공학의세계 분석하기대안탐색하기 공학의 에너지와재료 에너지와재료공학은공학적문제를해결하는데필요하며, 다른산업의발전에기여한다. 재료공학의세계 에너지공학의세계 대안선정하기설계하기 세계 생명과건설 농업, 생명공학, 건설공학은시스템을기반으로인류삶에필요한다양한산출물을생산한다. 생명공학의세계 건설공학의세계 실천하기평가하기 융합공학 현대세계에서공학은다양한학문이융합된형태로발전되며정보통신, 생명공학등이중심이된다. 융합과공학 IT 기반융합공학 바이오기반융합공학 해석하기 예측하기 공학과진로 공학과진로 자신의흥미, 적성, 능력등을고려한진 공학의전망로탐색은공학의세계를이해하는데도 공학진로탐색움이된다. 융합하기 110

111 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 창의경영 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양기술 가정 2~8 과목역량 과목소개 창의융합사고능력, 문제해결능력, 의사소통능력, 정보능력, 대인관계능력, 직업윤리, 조직이해능력 기술 가정과연계되는진로선택과목으로창의적사고를바탕으로한경영에대한기본적인개념을이해하고, 창의적경영마인드를갖고일상생활에서직면하는문제를해결할수있는역량을키워주며, 학생들이자신의적성과소질에맞는진로를발견하여취업및대학의경상계열학과에진학하여학습을계속하는데필요한기본소양을갖추게하는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 직업환경변화와창의적사고 경영의이해 경영활동과글로벌경영 기업가정신과창업 경영환경 창의적사고 경영역할 경영관리 리더십 경영활동 글로벌경영 기업가정신 창업 경영환경의구성요인은경제적, 사회문 사회 경제적환경의변화화적환경에영향을받으며, 이에따라직 직업환경의변화업환경이변화한다. 생활속의창의적인상품들은창의적인조 창의성과기업경영직문화를기반으로한기업경영에서창 창의적조직문화출된다. 기업경영과창업에필요한창의적사고기법의습득은창업및경영활동에적용된다. 경영과경영자의이해는경영의주체와역할및기업의사회적책임의중요성인식에도움을준다. 경영계획의수립은경영의순환과정과목표설정의방법을통해이루어진다. 기업조직의이해는조직을합리적으로이끌어갈수있는리더십을함양하게한다. 기업의부문별경영활동의특징을이해하고수행하는과정을통해경영자의자질이함양된다. 다양한정보를활용한문제해결능력은기업에서전략을구축하고문제를혁신하게한다. 기업가정신은혁신과창의성을바탕으로기업을성장시키려는도전정신이다. 창업은창업의기본요소와환경을분석하고업종별창업절차를이해하는것에서시작된다. 창업아이템의선정과분석, 창업의성공과실패요인의사례분석은사업계획서작성의기초가된다. 창의적사고의기초 창의적사고기법및사례 경영의개념과역할 기업윤리와사회적책임 경영의관리순환과정 경영목표의설정과계획수립 경영조직 리더십의실천 인적자원관리활동 생산활동과마케팅활동 재무및회계활동 경영혁신과전략 글로벌경영과정보활용 기업가정신의기초 기업가정신의유형 창업의요소와환경분석 창업의절차 창업아이템선정과분석, 사업타당성분석 사업계획서작성사례 창업사례 분석하기 사고하기 창안하기 응용하기 이해하기 조사하기 비교하기 분석하기 제안하기 적용하기 추론하기 분류하기 예측하기 탐구하기 평가하기 비판하기 종합하기 보통교과 (3 장 ) 111

112 과목명 해양문화와기술 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양기술 가정 2~8 과목역량창의융합사고능력, 문제해결능력, 정보처리능력, 자기관리능력, 진로개발능력 과목소개 기술 가정과연계되는진로선택과목으로해양과수상안전의중요성을인식시키고, 미래해양과학의다양한가능성과개발을위한창의적인인재육성의초석이되며, 해양개척을위한진취적인사고와자질을갖추게하여, 해양개발에관한국제적경쟁력을지닌해양과학전문기술인을양성하는데중점을두는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 해양과문화 해양의이해 해양산업 수상안전 해양환경보전 해양과인류 신해양시대 해양의구분과지형 해수의성질과운동해양생태계 해양자원 수산업과해운업 해양레저 선박과안전 수상안전 해양환경 해양오염 해양은인간생활에큰영향을끼쳐왔으며, 미래의중요한개발영역이자보고이다. 해양을지켜국가경쟁력을강화시키고바다의관리능력은한국의미래를결정한다. 바다는지구표면의 71% 를차지하며, 해양은육지와마찬가지로복잡한지형을나타내고있다. 해양의물리적 화학적특성과성질및해수의운동을이해하고파악하는것이중요하다. 해양생산성향상을위해해양생태계와해양생물을올바르게이용해야한다. 육지의부존자원이부족한우리나라는해양이지니고있는풍부한자원을개발 보전해야한다. 수산 해운업은국가경제의원동력으로수산 해운정책을통해육성시켜야한다. 해양생태관광과해양레저는국민생활의위락및휴식을영위하는장이된다. 선박은복원성을충분히확보하고, 승객과승무원의안전확보및안전장비가확보되어야한다. 해양과인류 해양개척사 해양과문화 우리의해양 신해양시대 해양의구분과지형 해수의물리화학적성질 해수의운동 해양생태계 해양생물 해양에너지자원 해수자원 해양생물자원 어업과양식업 수산가공업 수산물유통 해상운송업 해상생태관광 해양과레저 선박운항과복원성 승객과승무원의안전 항해안전장비 수상활동시안전사고의발생에대한준비 인명구조법와대책을마련하는수상안전교육과시스 수상안전교육과시스템템의개발, 수상안전에관한법령의체계화 수상안전관계법령및제정이필요하다. 해양오염으로부터의보호와지속적이용을 해양환경위한방법을찾아야한다. 해양오염의실태 해양오염이미치는영향을파악하고, 오염에대한예방과대책이적절하게이루어져야한다. 해양오염의영향 해양오염대책 이해하기 조사하기 정보수집하기 의사소통하기 비교하기 분석하기 제안하기 계획하기 실행하기 분류하기 활용하기 적용하기 문제해결하기 조작하기 제작하기 실천하기 평가하기 비판하기 종합하기 112

113 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 가정과학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 생활 교양 기술 가정 2~8 과목역량관계형성능력, 실천적문제해결능력, 생활자립능력, 진로개발능력 과목소개 실천적성격을가진고등학교생활 교양군의진로선택과목으로서, 초등학교 5 6 학년의실과와중 고등학교의기술 가정교과와연계하여가정생활분야의심화학습, 실생활체험학습, 가정계열의진로탐색및개발능력을함양하는데중점을둔다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 인간발달과가족 자원관리와생활문화 발달 관계 관리 생활문화 개인과가족의발달과업을이해하고가족의발달을지원하는것은행복한삶과진로개발에필요한역량이다. 합리적인결혼문화를제안하고가족공동체의복지를향상시키는것은결혼과가족생활관련진로개발에필요한역량이다. 소비시장의이해와소비자구매행동과가계재무설계를통해가정경제자원을관리하는것은소비생활관련진로개발에필요한역량이다. 요리와인류의관계를이해하고자신과가족의식생활문제를진단하여건강한식생활을실천하는것은식생활관련진로개발에필요한역량이다. 패션디자인의원리를활용하여착용자의요구에맞는스타일링과의류마케팅을이해하는것은패션관련진로개발에필요한역량이다. 개인과가족에게맞는주거를선택하고관리하며주거공간디자인을활용하여이웃과더불어살아가는주생활문화를실천하는것은주거관련진로개발에필요한역량이다. 개인생애주기및가족생활주기에따른발달과업 개인및가족의발달지원 개인및가족의발달관련직업 진로개발 결혼문화와행복한결혼생활 가족법과가족복지서비스 결혼과가족생활관련직업 진로개발 소비시장의이해와소비자구매행동 가계재무설계 소비생활과가계재무관련직업 진로개발 요리와인류 생활습관병과식이요법 푸드디자인의실제 식생활관련직업 진로개발 패션의이해와스타일링 의류마케팅의실제 의생활관련직업 진로개발 주거선택과주택관리 주거공간디자인의이해와실제 주생활관련직업 진로개발 분석하기 평가하기 실천적문제해 결하기 실천하기 비교하기 탐색하기 적용하기 추론하기 설계하기 창안하기 수행하기 제안하기 활용하기 자기평가하기 공감하기 보통교과 (3 장 ) 113

114 과목명 지식재산일반 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양기술 가정 2~8 과목역량창의융합사고능력, 문제해결능력, 정보처리활용능력, 의사소통능력, 자기계발능력 과목소개 기술 가정과연계되는진로선택과목으로지식재산전문적직업교육이아니라, 발명, 특허, 지식재산의기본적소양과체험에바탕을두는직업탐색적교양교육에중점을두고실생활과직업생활에서새로운가치를창출할수있는창의적사고력, 지식재산창출의체험, 지식재산을보호, 활용하는역량과태도를기르는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 지식재산이해 지식재산창출 지식재산보호와활용 지식재산가치 지식재산권이해 지식재산창출 지식재산권리화 지식재산보호 지식재산활용 지식재산은발명, 특허, 지식재산의차별화된개념이해를바탕으로개인적, 기업적, 국가적가치를이해하는것이기초이다. 지식재산권의이해는지식재산의중요성을알고지식반의사회에서의기본적인소양에기여한다. 발명문제를확인하고발명아이디어를창출하고해결하는일은지식재산창출하는역량이다. 창출된아이디어는특허정보검색방법을통하여지식재산권리화의기초이다. 직무발명개념및제도를이해하고직업생활에서적용하는일은창조적인직무수행을향상시킨다. 특허출원절차와수행은지식재산권리화를통한지식재산부가가치를창출하는기초이다. 특허명세서의구성요소및작성법의이해는지식재산권리화의기초역량이다. 지식재산의침해와분쟁에관한실천은지식재산의사회적가치를보존하고유지한다. 발명품가치평가와기술거래는지식재산의활용수단이며, 그가치를증진시킨다. 지식재산의사업화와창업은지식재산의가치로인한부의창출과경영활동을통하여인류문명을이끈다. 발명의개념 특허의개념과성립조건 발명과역사, 사회적영향 지식재산의가치 지식재산권의종류 산업재산권의이해 발명문제확인 발명문제해결 특허정보검색이해 특허정보검색수행 직무발명의이해 직무발명제도 특허출원의이해 특허출원방법과절차 특허명세서이해 특허명세서작성 지식재산의침해및분쟁 지식재산보호와실천 발명품가치이해와평가 기술거래 기업가정신과창업 사업화과정이해 기술경영이해 사업계획서작성 탐색하기 분류하기 조사하기 검색하기 정보수집하기 분석하기 비교하기 창안하기 도출하기 작성하기 계획하기 실천하기 문제해결하기 제시하기 설명하기 평가하기 해석하기 114

115 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 정보 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양기술 가정 3~7 과목역량정보문화소양, 컴퓨팅사고력, 협력적문제해결력 과목소개 문제해결과프로그래밍 컴퓨터과학의기본개념과원리및기술을바탕으로실생활과다양한학문분야의문제를창의적이고효율적으로해결하기위한학문분야이며, 정보교과는컴퓨터과학적지식과기술의탐구와더불어실생활의문제해결을위해새로운지식과기술을창출하고이를통합적으로적용하는능력과태도를함양하는과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 정보사회정보사회는정보의생산과활용이중심이되는사회이며, 정보와관련된새 정보과학과진로 탐색하기 정보 로운직업이등장하고있다. 평가하기 문화 정보윤리는정보사회에서구성원이지 정보보호와보안 실천하기 정보윤리켜야하는올바른가치관과행동양식 저작권활용이다. 사이버윤리 계획하기 자료와숫자, 문자, 그림, 소리등아날로그자료분석하기는디지털로변환되어컴퓨터내부에서 효율적인디지털표현자료와정보의표현선택하기처리된다. 수집하기정보자료와문제해결을위해필요한자료와정보 자료의분석의수집과분석은검색, 분류, 처리, 구관리하기정보의분석 정보의관리조화등의방법으로이루어진다. 협력하기 추상화 추상화는문제를이해하고분석하여문 문제분석제해결을위해불필요한요소를제거 문제분해와모델링하거나작은문제로나누는과정이다. 비교하기 컴퓨팅시스템 알고리즘 프로그래밍 컴퓨팅시스템의동작원리 피지컬컴퓨팅 다양한제어구조를이용하여알고리즘을설계하고, 수행시간의관점에서알고리즘을분석한다. 프로그래밍은문제의해결책을프로그래밍언어로구현하여자동화하는과정이다. 다양한하드웨어와소프트웨어가유기적으로결합된컴퓨팅시스템은외부로부터자료를입력받아효율적으로처리하여출력한다. 마이크로컨트롤러와다양한입 출력장치로피지컬컴퓨팅시스템을구성하고프로그래밍을통해제어한다. 알고리즘설계 알고리즘분석 프로그램개발환경 변수와자료형 연산자 표준입출력과파일입출력 중첩제어구조 배열 함수 프로그래밍응용 운영체제역할 네트워크환경설정 피지컬컴퓨팅구현 분석하기핵심요소추출하기분해하기설계하기표현하기프로그래밍하기구현하기협력하기 활용하기관리하기설계하기프로그래밍하기구현하기협력하기 보통교과 (3 장 ) 115

116 체육 일반선택과목 : 체육, 운동과건강 진로선택과목 : 스포츠생활, 체육탐구 가. 목표체육활동의생활화를통한전인교육을목표로한다. 즉체육과목에서는고등학생들의신체활동을바탕으로하여건강을유지 증진하고운동기능및체력을기르며체육의이론적지식과태도를습득함으로써체육과에서추구하는핵심역량을함양하고체 지 덕이통합된전인교육을받을수있도록하고자한다. 나. 교수 학습방향 1) 체육과역량을함양하는교수 학습을지향한다. 체육과역량의함양을위해서는신체활동의각영역별역량과학습의내용요소, 학생들에게기대되는수행능력, 성취기준의관계를이해하고이를체계적으로경험할수있는교수 학습활동을마련한다. 2) 학습자특성을고려한수준별수업을제공한다. 학습자의다양한특성을이해하고활동내용, 활동과제, 활동방법을다양하게구성함으로써목표달성의기회를제공해야한다. 3) 자기주도적교수 학습환경을조성한다. 학생들이스스로학습내용을파악하고, 주어진과제를체계적이며적극적으로해결할수있도록교수 학습환경을조성한다. 4) 전인적발달을위한통합적교수 학습을적용한다. 체육교과의학습은학습자가신체활동에포함된심동적, 정의적, 인지적역량을균형있게체험하여전인적으로성장 발달할수있도록다양한활동을통합적으로제공한다. 116

117 제 3 장교과와창의적체험활동 5) 맞춤형교수 학습방법을선정 활용한다. 체육과학습내용의특성을고려하여, 학습의효과를높일수있는가장적합한수업모형과스타일, 교수 학습전략, 수업기법을선정하며, 이를실천할수있는시설및교육기자재등을마련한다. 6) 생활속체육활동과연계한교수 학습을전개한다. 체육수업을통해배운내용을기반으로생활속에서지속적으로신체활동에참여하며체육과역량을발휘할수있는자율성및실천력을길러줄필요가있다. 이를위해서는학교스포츠클럽활동에참여하는등일상생활에서지속적으로신체활동을실천할수있는다양한방법들을체육수업을통해안내하거나생활속신체활동의실천경험들을체육수업의소재로삼는등일상의신체활동을촉진시킬수있는교수 학습방법을모색한다. 보통교과 (3 장 ) 다. 평가 1) 교육과정과의연계성을유지한다. 1 평가는교육과정과연계되어야한다. 즉, 국가및지역수준의체육과교육과정에서추구하는목적과목표를파악하고, 이를근거로단위학교의체육과교육과정을계획 실천하여의도한교육적효과가어느정도성취되었는지평가하는일련의과정이연계성있게진행되도록한다. 2 평가는수업목표및교수 학습활동과일관되어야한다. 즉, 수업목표달성을위해지도된교수 학습활동과평가내용이서로상이하지않도록일관성을유지하도록한다. 2) 평가내용의균형성을유지한다. 1 평가는교육과정에제시된건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의전영역을대상으로균형있게실시하여야한다. 2 평가는건강, 도전, 경쟁, 표현, 안전의각영역별내용요소의평가비중은달리하여실시할수있다. 3) 평가방법과평가도구의다양성을유지한다. 1 평가는학습의결과뿐만아니라학습의과정을포함하여실시한다. 2 평가는단편적기능또는일회성기록측정위주의평가를지양하고, 수업목표 117

118 와교수 학습내용에따라다양한평가요소를제시하고충분한시간을확보하여평가한다. 3 평가의타당도와신뢰도를높이기위해평가목표와내용, 방법이밀접하게관련되도록점검하고, 다양한유형의방법을활용하여평가한다. 4 평가는양적평가와질적평가를병행하고, 실제성과종합성이확보되고핵심역량의성취정도를파악할수있는평가를비중있게실시한다. 5 평가는교사에의한평가뿐만아니라, 상호평가, 자기평가등학생이주체가된평가를병행하여실시한다. 118

119 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 체육 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과체육 예술체육 3~7 과목역량건강관리능력, 신체수련능력, 경기수행능력, 신체표현능력 과목소개 체육 은학생들의전공희망과관계없이신체활동의생활화에입문하는과목으로신체활동을통해체육교과역량을습득하고체 지 덕이통합된전인을양성하는데목적이있다. 학생들은 체육 을통해신체활동에대한긍정적안목과평생체육으로서의실천능력을함양할수있다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 건강은신체에대한이해를바탕으로건강한생활습관건강관리과건전한태도를지속적이고체계적으로관리함으로써 생애주기별건강관리설계유지된다. 체력증진 자신의체력관리설계건강 체력은건강의기초이며, 자신에게적절한신체활동을지여가선용 신체활동과여가생활속적으로실천함으로써유지, 증진된다. 자기관리 자기관리 건강한여가활동은긍정적인자아이미지를형성하고만족도높은삶을설계하는데기여한다. 도전의미 인간은신체활동을매개로자신이나타인의기량및기 도전스포츠의가치목표설정록, 환경적제약을극복하기위해도전한다. 도전스포츠의경기수행도전신체 정신 도전의목표는다양한도전상황에대한수행과반성과 도전스포츠의경기전략수련정을통해성취된다. 자기극복 도전정신은지속적인수련과반성을통해길러진다. 도전정신경쟁의미 인간은다양한유형의게임및스포츠에참여하여경쟁상황과경쟁구조를경험한다. 경쟁스포츠의가치상황판단 경쟁의목표는게임과스포츠상황에서숙달된기능과 경쟁스포츠의경기수행경쟁경쟁 협동상황에적합한전략의활용을통해성취된다. 경쟁스포츠의경기전략수행 대인관계능력은공정한경쟁과협력적상호작용을통 경기예절대인관계해발달된다. 인간은신체표현으로느낌이나생각을나타내며, 감성적표현의미 신체표현에서의표현문화와신으로소통한다. 체문화표현양식 신체표현은움직임요소에바탕을둔모방이나창작을표현 신체표현양식과창작의원리표현창작통해이루어진다. 신체표현작품창작과감상감상 비평 심미적안목은상상력, 심미성, 공감을바탕으로하는신 심미적안목체표현의창작과감상으로발달된다. 안전 신체안전안전관리 인간은위험과사고가없는편안하고온전한삶을살아가기위해안전을추구한다. 신체활동과안전사고 안전은일상생활과신체활동의위험및사고를예방하고 심폐소생술적절히대처함으로써확보된다. 안전의식 안전관리능력은안전의식을함양하고위급상황에대처하는연습을통해길러진다. 평가하기계획하기관리하기실천하기 시도하기분석하기수련하기극복하기 분석하기협력하기의사소통하기경기수행하기 탐구하기신체표현하기감상하기의사소통하기 상황파악하기의사결정하기대처하기습관화하기 보통교과 (3 장 ) 119

120 과목명 운동과건강 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과체육 예술 체육 3~7 과목역량건강관리능력, 신체수련능력, 경기수행능력, 신체표현능력 일상생활속에서계획적으로신체활동을수행하면서신체적, 정신적, 사회적으로건강 과목소개 한삶을영위하는데필요한지식과운동의생활화를위한실천능력을함양하는과목 이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 운동과건강의관계 운동습관운동효과 건강은자신의신체이해를바탕으로하여건강한생활습관을형성하고증진하는활동을통해관리된다. 규칙적인운동참여는건강한삶과자기관리의기초가된다. 생활습관과건강관리 건강과운동효과 운동과자기관리 탐구하기관리하기판단하기생활화하기 바른자세를위한운동의생활화는적절 운동과건강관리 체격관리체력관리정신관리 한체격의발달과건강에기여한다. 체력은적절한신체활동을꾸준히실천함으로써향상된다. 운동은정신적긴장완화, 스트레스해소, 기분전환, 정서적만족감증대에도 운동과자세관리 운동과비만관리 운동과체력증진 운동과정서조절 탐구하기관리하기평가하기생활화하기 움을준다. 운동과안전 운동손상운동안전 운동손상의예방과대처에대한이해와실천방법은안전한신체활동을위해기본적으로준비되어야하는사항이다. 안전한운동환경은적극적이고활기찬운동참여를돕고, 운동효과를높인다. 운동손상의유형과특성 운동손상의예방과대처 안전한운동환경 탐구하기예방하기대처하기관리하기 120

121 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명스포츠생활선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과체육 예술체육 2~8 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 생활속에서실천되는스포츠의역할과가치를이해하고, 스포츠를수행하는데필요 과목소개 한지식과기능을습득하며, 자발적이고지속적으로스포츠에참여할수있는태도를 길러스포츠참여를통해활기찬생활을영위할수있는능력을함양하는과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 스포츠가치 스포츠의미스포츠문화스포츠정신 스포츠는신체적건강, 심리적안녕, 사회적발달에도움을주는제도화된신체활동이다. 스포츠문화는사회적기능, 제도화, 스포츠와관련된관행, 가치, 규범등에의해형성된다. 스포츠참여과정에서스포츠맨십과페어플레이정신의실천은윤리적태도형성에기여한다. 스포츠의역할과특성 스포츠와사회문화 스포츠와경기문화 스포츠윤리 탐구하기분석하기판단하기실천하기 보통교과 (3 장 ) 스포츠참여를비롯하여생활에서자신의설정한 목표달성을위해노력하고꾸준히심신을수련하 스포츠수행 도전의지대인관계여가선용 도록하는데에도전의지가필수적이다. 스포츠상황에서경기예절을지키며서로를존중하고배려하는과정을통해대인관계가긍정적으로발달된다. 일상생활에서의스포츠참여와이를통해얻을수 스포츠와도전 스포츠와경쟁 스포츠와표현 스포츠와여가생활 실천하기소통하기계획하기생활화하기 있는신체적, 정서적인효과는삶의활력소가되고 건강하고여유로운삶을갖도록한다. 스포츠경기에서의규칙준수는자신과타인의약 스포츠안전 스포츠경기안전스포츠관람안전스포츠안전환경 속이며안전하게스포츠를즐기기위한기본요소이다. 경기관람시안전수칙및지침준수는자신과타인을고려하여모두에게요구되는기본적인생활예절이다. 쾌적하고안전한스포츠환경의조성및관리는즐 스포츠안전사고의유형과특성 스포츠안전사고의예방과대처 스포츠환경과안전 분석하기탐색하기대처하기관리하기 겁고안정된스포츠참여를돕는다. 121

122 과목명체육탐구선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과체육 예술체육 2~8 과목역량건강관리능력, 신체수련능력, 경기수행능력, 신체표현능력체육이내포한인문및자연과학의심화된지식을바탕으로체육을종합적으로이해하고, 이를운동이나스포츠수행등의신체활동과진로설계에적용할수있는능력과목소개을함양하는과목이다. 체육탐구 는체육계열학과를선택하거나체육관련분야로진출하고자하는학생들의기본적인소양을함양하는데적합하다. 내용체계영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 체육의본질 체육의의미체육의역사체육의가치 체육은인간움직임에대한이해를바탕으로체육활동을통해삶의가치를향상시킨다. 체육은시대의변천에따라점차제도화되고다양한형식과내용으로변화 발전하고있다. 체육은사회가발전함에따라문화, 교육적측면을포함한많은분야에서비중과가치가높아지고있다. 체육의의미와가치 체육의생성과발전 현대사회에서의체육의기능과역할 비교하기분석하기탐구하기발표하기 체육활동은운동및스포츠의생리학적, 역 인문과학 학적, 심리학적, 사회학적현상을과학적으 체육의사회학적원리와적용 탐구하기 체육과 적원리 로이해함으로써통찰된다. 체육의심리학적원리와적용 비교하기 과학 자연과학 체육활동에서스포츠의과학적원리에대한 체육의생리학적원리와적용 분석하기 적원리 이해와적용은운동및스포츠수행능력향 체육의역학적원리와적용 적용하기 상에기여한다. 체육관련흥미, 적성, 성격, 신체적조건등의 체육과진로 적성직업진로설계 고려는체육관련직업선택시필수적이다. 체육직업의식은일과직업으로서체육을이해하고체육진로와직업정보를탐구하며경험함으로써형성된다. 체육에대한진로의사결정능력은체육진로계획을수립하고체계적으로준비함으로 체육적성과관련역량 체육과직업의유형별특성 체육진로의설계 탐구하기평가하기분석하기계획하기적용하기 써개발된다. 122

123 제 3 장교과와창의적체험활동 음악 일반선택과목 : 음악 진로선택과목 : 음악연주, 음악감상과비평 가. 목표 1) 음악적정서함양및표현력계발을통해자기표현능력을신장하고자아정체성을형성한다. 2) 문화의다원적가치인식을통해타인을존중하고배려하는소통능력을지닌인재를육성한다. 3) 우리문화발전에기여하고세계시민으로서문화적소양을지닌전인적인간육성에이바지한다. 보통교과 (3 장 ) 나. 교수 학습방향 1) 음악의요소와종류, 역사 사회 문화적맥락에서음악의역할과가치를폭넓게이해하고내면화할수있도록한다. 2) 음악활동을통해학생들이음악에대한미적체험을할수있도록다양한교수 학습방법을활용하며악곡의특징을파악하기위해그림, 영상등여러가지자료를활용한다. 3) 다양한시대와장르의음악을감상하여학생들이충분한음악적경험을하도록한다. 4) 국악을감상할때에는추임새넣기등을통해학생들이적극적으로참여할수있도록한다. 또한국악에대한학생들의이해를돕기위해정간보와구음보등을활용한다. 5) 음악사에대한학습은악곡, 인물, 사회 문화적배경및음악사의전체적인흐름등을다룸으로써폭넓은이해와안목을갖도록하는데중점을둔다. 123

124 6) 교육과정의내용과영역을다른예술및교과와주제및방법적인측면에서연계하여지도할수있다. 7) 조사및발표, 토론등을통하여학생중심의자기주도적학습이이루어지도록지도한다. 다. 평가 1) 학습한내용을바탕으로학생의학업성취도를평가하되, 학습과정에서관찰되는행동과태도의변화등도반영한다. 2) 교사의평가뿐만아니라상호평가, 자기평가등학생의평가를병행하여실시할수있다. 3) 음악의역사 사회 문화적맥락에서의이해, 적용, 작품해석및판단력, 태도등에유의하여평가한다. 4) 서술형및논술형평가, 발표및토론, 관찰, 자기평가, 상호평가, 포트폴리오, 보고서등다양한평가방법을활용한다. 5) 평가결과는교수 학습계획과수업방법및자료등을개선하는데활용한다. 124

125 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 음악 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과체육 예술 예술 3~7 음악적감성역량, 음악적창의융합사고역량, 음악적소통역량, 문화적공동체역량, 과목역량음악정보처리역량, 자기관리역량 다양한음악활동을통해음악의아름다움을경험하고, 음악성과창의성을계발하며, 과목소개 음악의역할과가치에대한안목을키움으로써음악을삶속에서즐길수있도록하는 과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 보통교과 (3 장 ) 표현 다양한음악경험을통해소리의상호작용과음악의표현방법을소리의상호작용이해하여노래, 연주, 음악만들음악의표현방법기, 신체표현등의다양한방식으로표현한다. 음악의구성 자세와연주법 노래부르기악기로연주하기신체표현하기만들기표현하기 고등학교수준의 음악요소와개념 음악요소와개념다양한음악을듣고음악요소와 구별하기 감상 음악의종류 개념, 음악의종류와배경을파악 다양한종류의음악 표현하기 음악의배경 하여음악을이해하고비평한다. 설명하기 음악의역사 문화적배경 음악과행사 음악을생활속에서활용하고, 음 참여하기 생활화 음악의활용음악을즐기는태도 악이삶에주는의미에대해이해함으로써음악을즐기는태도를 음악과직업 평하기조사하기 갖는다. 발표하기 국악의계승과발전 125

126 과목명음악연주선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과체육 예술예술 2~8 과목역량 과목소개 음악적감성역량, 음악적창의융합사고역량, 음악적소통역량, 문화적공동체역량, 음악정보처리역량, 자기관리역량성악과기악의다양한연주형태를이해하고, 연주활동을통하여조화로운소리를경험함으로써창의적표현과음악적소통역량을기르는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 자세와주법 연주능력배양에서자세와주법은가장기본적인요소이다. 발성, 호흡, 주법, 태도 연주 악곡의요소와개념 연주하기표현하기 악곡의특성 악곡은그것을이루고있는요소와연주형태에따라그특성이다르게나타난다. 다양한연주형태 발표 다른사람앞에서연주할때에는발표예절을지킨다. 발표예절 비평 관람하기분석하기비평하기 평가 다른사람이나자신의연주에대한평가를통해연주능력을향상시킨다. 관람태도 126

127 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명음악감상과비평선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과체육 예술예술 2~8 음악적감성역량, 음악적창의융합사고역량, 음악적소통역량, 문화적공동체역량, 과목역량음악정보처리역량, 자기관리역량 과목소개 다양한음악을감상하고, 음악이지니는가치를해석하고평가함으로써음악적감수성과음악에대한안목을기르는데목적이있다. 다양한음악의특징과가치를개방적태도로수용하고비판적으로사고함으로써음악적감수성을기르고, 음악에대한생각과느낌을자신의언어로표현하며, 타인의표현을이해하고공감하는소통능력을기르는과목이다. 본과목은음악감상과비평에관심이있거나인문학적소양을기르고자하는학생들의진로선택에도움이된다. 내용체계 보통교과 (3 장 ) 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 음악의시대별특징 음악의 음악은사회적 문화적 역사적배경에따 특징 라다양한모습으로나타난다. 음악의문화적배경 이해하기 감상 토론하기 음악적 음악은작곡가나연주자의음악적의도가표현된것이다. 음악감상은음악이지닌음 음악적표현 비교하기구별하기 감수성 악적의도와특징을발견하고음악미를체험하는것이다. 음악적의도와특징 설명하기평가하기 음악적안목 음악비평은음악의가치를이해하고자신의관점에서평가하는과정이다. 음악의가치인식 표현하기소통하기 비평 비평의태도 음악비평은다양한문화를존중하고수용하는태도를바탕으로한다. 비평의의의 127

128 미술 일반선택과목 : 미술 진로선택과목 : 미술창작, 미술감상과비평 가. 목표 1) 다양한미술활동을통하여주변세계를미적으로인식하고, 시각적으로소통하는능력을기른다. 2) 미술창작활동을통하여창작및소통의가치를알고창의적으로표현할수있는능력을기른다. 3) 미술감상과비평활동을통하여미술문화를이해하고생활화하여문화의다원적가치를존중하는태도를기른다. 나. 교수 학습방향 1) 학생들의감성과인성을키우는다양한체험중심교수 학습을계획한다. 2) 미술교과의역량인미적감수성, 시각적소통능력, 창의융합능력, 미술문화이해능력, 자기주도적미술학습능력을반영하여교수 학습을계획한다. 3) 학습자체험중심의활동이이루어질수있도록생활또는타교과나타분야등과연계 융합하여교수 학습을계획하고실행한다. 4) 학습자, 학교의여건, 수업환경등을고려하여학습내용의양과수준을적정화한다. 5) 학습목표는교육과정의내용체계와성취기준, 학습자의성취수준등을종합적으로고려하여설정한다. 6) 각영역별특성을살려목표에적합하게선정하되영역간의유기적인관련성및연계성을고려한다. 7) 학습활동및과정을계획하고실행할때에는환경과안전문제를고려한다. 128

129 제 3 장교과와창의적체험활동 8) 미술교과역량을구현하기위한다양한교수 학습방법과전략을활용한다. 1 미적감수성을기르기위해실제적경험을통해학습자의감각을자극하거나반응을이끌어낼수있는관찰학습, 조사학습, 체험학습, 반응중심학습법등을활용할수있다. 2 시각적소통능력을기르기위해삶속에서시각이미지의다양한의미를탐색하고적용하며공유할수있는체험학습, 탐구학습, 조사학습, 토의 토론학습, 프로젝트학습등을활용할수있다. 3 창의융합능력을기르기위해미술과다양한분야를연계하여사고를확장시키고상상력을자극할수있는탐구학습, 주제학습, 프로젝트학습, 창의적문제해결법등을활용할수있다. 4 미술문화이해능력을기르기위해유연하고개방적인태도로다양한미술문화의가치를존중할수있는비교감상학습, 토의 토론학습, 귀납적사고법, 반응중심학습법, 극화, 현장견학등을활용할수있다. 5 자기주도적미술학습능력을기르기위해자신의학습과정을성찰하고계발, 발전시킬수있는프로젝트학습, 협력학습, 탐구학습등을활용할수있다. 9) 학습자의호기심과동기를유발하고유지할수있는발문과개방적질문을적극활용한다. 10) 정보통신기술 (ICT) 과사진, 영상, 멀티미디어등다양한매체를활용하여학습의효과를높인다. 11) 박물관, 미술관, 전시장등한학기에 1회이상관람하도록한다. 12) 미술에대한관심과이해를높이기위하여지역의미술자료와문화공간, 시설등을적극적으로활용하고, 다양한분야의전문가들을미술수업에초빙하거나문화행사나전시회에참가하게하는등지역사회의인적자원과물적자원을적극활용하여진로및직업교육과도관련짓도록한다. 13) 각영역의학습활동에적합한시설및재료와용구를구비하여활용한다. 1 미술실은기본적인채광과조명을확보하고, 교재 교구와함께전기가마, 물레, 프레스기, 개수대, 학생작품과수업재료및용구를보관하는공간을구비하도록한다. 2 정보탐색및감상학습을위한시청각자료와설비, 기기등멀티미디어환경을갖추도록한다. 보통교과 (3 장 ) 129

130 14) 미술실과주변복도, 빈교실등을작품전시및감상공간으로활용한다. 15) 학습내용과방법, 수업의시기등은학교교육과정운영의자율성, 학교와지역사회의특수성, 행사, 계절과날씨, 학급학생수, 시설및용구의준비등을고려하여탄력적으로조정 운영한다. 16) 경상북도의특색과제인꿈 끼 1만동아리육성에적합한다양한학생활동중심교수 학습을계획하고실행한다. 다. 평가 1) 미술교과역량에기반한과정중심, 수행중심의평가를계획하고실행한다. 2) 평가목표와내용은미술교과역량, 교육과정의내용체계와성취기준을근거로설정하되학습자의성취수준을고려한다. 3) 평가내용이특정한영역에편중되지않도록하고, 영역별특성을고려한다양한평가방법을구안하여적용한다. 4) 학습자의태도, 학습과정, 학습결과가고루평가되며, 인지적, 심동적, 정의적요소가균형있게평가되도록계획하고실행한다. 5) 평가기준을학습자에게미리제시하여평가의객관성과신뢰성을높인다. 6) 평가목표, 평가내용, 평가상황등을고려하여서술형및논술형검사법, 관찰법, 발표및토론법, 자기평가및동료평가보고서법, 연구보고서법, 감상문, 포트폴리오법등의평가방법을적절하게활용한다. 7) 개별평가와모둠평가를적절하게활용하되, 모둠평가시개인의역할과비중을고려하여평가기준과방법등을선정한다. 8) 교사의학생평가외에학습자스스로자신의능력이나학습단계를점검하고성찰할수있는기회를제공한다. 9) 평가결과는다음과같이활용한다. 1 평가결과를누가기록하여학습자개인별성장수준을파악하는자료로활용한다. 2 평가결과는학습자의성취수준을판단하고교수 학습방법을개선하며내용을선정하기위한자료로활용한다. 3 평가결과를통해학습자의특성을파악하고진로지도를하는데활용한다. 130

131 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 미술 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 체육 예술 예술 3~7 과목역량 미적감수성, 시각적소통능력, 창의융합능력, 미술문화이해능력, 자기주도적미술학습능력 신설과목으로중학교에서익힌미술의효과적활용능력을바탕으로주제와매체를확장하여창의적으로표현하는능력과미술의다원적가치를이해하고판단하는과목소개능력을기르며, 미술활동을통해자기를계발하고미술문화를폭넓게향유하며발전시키는데중점을둔과목이다. 내용체계영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 보통교과 (3 장 ) 체험 지각 소통 감각을통한인식은자신과환경, 세계와의관계를깨닫는바탕이된다. 이미지는느낌과생각을전달하고상호작용하는도구로서시각문화를형성한다. 자신과세계 시각문화의가치와역할 인식하기모색하기참여하기 연결 미술은타학습영역, 다양한분야등과연계되어있고, 삶의문제해결에활용된다. 미술을통한사회참여 직업세계와미술 연계하기 발상 주제를다양한방식으로탐색, 상상, 구상하는것은표현의토대가된다. 주제의확장 탐색하기 조형요소와원리의 표현하기 표현 작품제작은주제나아이디어에적합한조형요소 응용 활용하기 제작 와원리, 표현재료와용구, 방법, 매체등을계획하고표현하며성찰하는과정으로이루어진다. 표현매체의융합성찰과보완 확장하기성찰하기 감상 이해비평 미술작품은시대와지역의배경을반영하고있어미술작품에대한이해는시대적변천, 맥락등을바탕으로작품의특징을파악하는활동으로이루어진다. 미술작품의가치판단은다양한관점과방법을활용한비평활동을통해이루어진다. 미술문화의교류작품비평 이해하기설명하기활용하기판단하기 131

132 과목명 미술창작 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 체육 예술 예술 2~8 과목역량 과목소개 미적감수성, 시각적소통능력, 창의융합능력, 미술문화이해능력, 자기주도적미술학습능력 2009개정교육과정의고등학교미술창작과동일과목으로내용체계를개편하였다. 미술의종합적인이해를토대로창작활동을깊이있게배우고자하는학생, 미술분야와관련된진로에관심이있는학생, 혹은미술을전공하고자하는학생을대상으로한다. 중학교 ʻ미술ʼ 교과에서심화, 확장된다양한창작활동을통하여미술을이해하고, 창조적이고문화적인삶을살아갈수있는능력과태도를기르는데목적이있다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 주변의대상, 개인의경험, 사회현상등을탐색 표현주제 표현계획 발상 설계 하여주제를설정하고, 다양한정보와자료를수집하여주제를구체화한다. 다양한방법을활용하여주제와관련된아이디어를시각화하고, 주제에적합한제작과정을계획 정보수집아이디어시각화 탐색하기구체화하기시각화하기선택하기계획하기 한다. 제작과정조직 표현과 제작 조형요소와원리, 다양한표현기법을활용하여주제를효과적으로표현하며, 평면, 입체, 영상등의표현매체를실험하거나융합하여창의적으로표현한다. 표현효과매체활용 표현하기융합하기점검하기 확장 성찰 완성된작품을평가하여다음표현에반영하며, 다양한형식의작품발표를통해타인과소통하면서작품을발전시킨다. 작품분석과반영전시와평가 반영하기전시하기평가하기 132

133 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 미술감상과비평 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 체육 예술 예술 2~8 미적감수성, 시각적소통능력, 창의융합능력, 미술문화이해능력, 자기주도적과목역량미술학습능력 신설과목으로 2009개정교육과정의고등학교미술문화과목을통합하였다. 중학교까지의미술과교육과정을통한미술의종합적인이해를토대로미술의역사와비평에관심이있거나인문학적인소양을기르고자하는학생을대상으로한다. 따라서다양과목소개한미술작품과작가, 미술사적사건등을탐구하는가운데비평적관점에서미적대상에대한이해를확장, 심화함으로써문화적감수성과소양을기르는데목적을둔과목이다. 미술역사와비평에관심이있거나인문학적소양을기르고자하는학생들의진로선택에도움이된다. 내용체계영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 보통교과 (3 장 ) 미술의 탐구 미술작품과작가에대한다양한정보를수집 분석하고, 그특징과의미를탐구한다. 작품탐구작가탐구 정보수집하기추론하기분석하기 역사 이해 다양한문화권미술의특징과변천과정을이해하고, 사회 문화적맥락에서미술작품의의미를해석한다. 미술의변천미술의사회 문화적맥락 설명하기관련짓기해석하기 미술의 반응 다양한방법으로미적대상에대한자신의반응을형성하고분석하여명료화한다. 반응형성반응분석 탐색하기묘사하기명료화하기 비평 판단 비평방법을활용하여자신의관점에따라미적대상의가치를평가하고논리적으로표현한다. 비평방법과관점비평활동 적용하기논술하기소통하기 133

134 연극 일반선택과목 : 연극 가. 목표 1) 자신의생각과느낌을창의적으로표현하고다른사람들과효과적으로소통한다. 2) 연극제작의협업과정을통해인간과사회에대한깊은통찰력을갖춘다. 3) 연극의본질과가치를인정하고, 생활속에서연극을활용하며향유할수있는전인적인간을육성한다. 나. 교수 학습방향 1) 미래사회에서바른인성을갖춘창조적인문화시민으로살아가는데필요한소통능력, 협업능력, 창의적구성능력, 연극적상상력등의역량을기를수있도록한다. 2) 다양한연극적활동을경험함으로써즐거움을얻고, 학습자의생각과느낌을창의적으로표현하도록한다. 3) 연극에대한기본적인지식과이해를바탕으로연극을수용하거나생산하면서인간의삶과사회를이해하는능력을기르고, 창조적인연극만들기과정을체험하면서심미적감수성및문화예술적소양을키우도록한다. 4) 공연의결과보다는연극을만들어가는과정에, 기술적완성도보다는창의적발상에집중하도록지도한다. 특히연기는기술적인훈련보다는자유롭게움직이고말하는것에집중하는것이바람직하다. 5) 연극에대한이해를바탕으로연극을감상하는다양한관점을가짐으로써학습자들이연극의미적가치를경험할수있도록다양한교수 학습방법을활용하고, 감상한느낌에대해동료들과서로의생각을교환하며의사소통능력을높이도록한다. 134

135 제 3 장교과와창의적체험활동 6) 타교과와의연계성을고려하여다양한텍스트 ( 문학, 음악, 미술작품, 영상, 신문, 뉴스등 ) 와융합하여구성할수있다. 7) 공연은학교여건에맞춰교실에서모둠발표로하는작은공연에서부터학교강당이나극장, 야외에서진행하는공연에이르기까지다양한형태로이루어질수있다. 8) 무대장치, 무대조명, 무대음향, 무대의상, 무대분장등공연환경은주변에서쉽게구할수있는도구나소재, 재활용품등을이용하여준비하도록지도한다. 9) 연극만들기의끝은 ʻ공연ʼ이아니라 ʻ정리ʼ 및 ʻ과정에대한평가ʼ임을인식하도록지도한다. 10) 연극체험을바탕으로하여학습자스스로감상의요소를찾아낼수있도록안내하고, 이를바탕으로감상문쓰기, 소감말하기, 시각적으로표현하기등의다양한방법으로발표하도록지도한다. 11) 연극은종합예술이며여러분야와융합할수있는예술임을강조하고, 연극적경험이일상이나진로에어떻게영향을주는지를이해하여연극을생활화할수있도록한다. 12) 생활속에서연극이활용되는사례를찾고, 나아가연극이사회의다양한분야로확장되고있음을이해하도록지도한다. 보통교과 (3 장 ) 다. 평가 1) 연극교육과정의내용체계와영역별내용을근거로평가목표를설정하되학습자의성취수준을고려하며, 평가내용은특정영역에편중되지않도록 ʻ표현ʼ, ʻ체험ʼ, ʻ감상ʼ, ʻ생활ʼ 영역을고르게평가한다. 2) ʻ표현ʼ 영역에서는연극에대한흥미, 적극성, 자기표현능력, 공감능력, 자아인식능력, 이야기구성능력, 이미지해석능력, 전달력, 상상력등을중심으로평가한다. 3) ʻ체험ʼ 영역에서는협동심, 인적조직능력, 공감각적이미지구성능력, 공감각적문해력, 허구적상황구성능력, 역할수행능력등을중심으로평가한다. 4) ʻ감상ʼ 영역에서는연극에대한이해, 공연작품에대한공감능력및이해력, 문해력, 인간및상황에대한이해와수용능력, 발표력등을중심으로평가한다. 135

136 5) ʻ생활ʼ 영역에서는정보수집및분석능력, 연극을일상생활에적용할수있는능력, 문화의다양성에대한이해와수용능력등을중심으로평가한다. 6) 관찰평가에서교사는수업에참여하는과정에서나타나는학습자들의다양한반응을관찰하고기록하여흥미와관심, 자발성, 협력정도를평가한다. 7) 발표평가에서는즉석에서주어진상황을수용하고바로반응하여표현하는즉흥성과창의적인표현력을평가한다. 모둠활동의경우모둠안에서의역할, 적극성, 협력과소통정도를동료평가지에체크하도록하여수업과정을평가할수있다. 8) 공연은물론무대정리및평가까지전과정에임하는성실성, 적극성, 역할수행을위한책임감등을중심으로평가한다. 9) 감상에대한평가는작품을바라보는독특하고창의적인시각에중점을두되, 수행평가와연계할수있다. 136

137 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명연극 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과체육 예술예술 3~7 과목역량소통능력, 협업능력, 창의적구성능력, 연극적상상력 과목소개 ʻ연극ʼ은자신의생각과느낌을몸과말을이용해창의적으로표현하여다른사람들과효과적으로소통하고, 연극제작의과정을통해인간과사회에대한깊은이해와통찰력을갖추고연극을향유할수있는인간을육성하는데그목적이있다. 전문연극인양성보다보편적인연극활동을통해예술적소양을지닌문화인양성에중점을두는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 표현 체험 감상 생활 놀이 몸과말 이야기 계획 협업 공연 연극의이해 감상하기 연극과삶 놀이는자신을표현하고타인과교감하면서의미있는소통을만들어낸다. 몸과말은생각과느낌을표현하는연극의중심적표현수단이다. 인간은상상력을통해허구적상황을창조해낼수있다. 연극은주제에맞는이야기를공연으로표현하기위해필요한각각의역할을분담하는것으로시작된다. 연극은각각의역할을맡은모든참여자간의협의와연습에의해서이루어진다. 공연은관객과소통함으로써완성되며, 정리와평가의과정을통해향상된다. 연극은허구와현실이공존하는가운데공연현장에서직접소통하는종합예술로서내용과양식에따라분류될수있다. 감상은다양한관점으로작품을이해하고의미를해석하여주관적인평가를하고내면화하는과정이다. 연극은인간의삶속에서다양한형태로발견되며, 인문, 사회, 기술및다른예술분야와융합하며확장될수있다. 연극놀이 몸의표현 말의표현 즉흥표현 장면만들기 준비하기 역할나누기 연습하기 스태프작업 공연하기 연극의특성 연극의분류 감상의태도 감상활동 연극과일상 연극과진로 연극의확장 협력하기상상하기표현하기구성하기관찰하기 탐구하기협의하기구현하기구성하기연습하기공연하기정리하기평가하기 이해하기탐구하기비교하기평가하기발표하기 이해하기탐구하기성찰하기조사하기발표하기비교하기분석하기 보통교과 (3 장 ) 137

138 영어 공통과목 : 영어 일반선택과목 : 영어회화, 영어Ⅰ, 영어독해와작문, 영어Ⅱ 진로선택과목 : 실용영어, 영어권문화, 진로영어, 영미문학읽기 가. 목표 1) 학습자들이중학교에서배운영어를토대로일반적인주제에관한영어를이해하고표현하는영어의사소통능력을심화 발전시켜나간다. 2) 영어학습에대한지속적인학습동기를가지고지적역량및영어사용능력을신장시킨다. 3) 영어로된다양한정보를이해하고, 진로에따라필요한영어사용능력을기른다. 4) 외국문화의올바른이해를바탕으로한국문화의가치를알고상호적인가치인식을통해서국제적안목과세계시민으로서의기본예절, 협동심및소양을기른다. 나. 교수 학습방향 1) 영어학습에대한학습자들의동기를유발하고흥미와자신감을유지할수있도록교수 학습계획을수립한다. 2) 의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량이구현되도록교수 학습계획을수립한다. 3) 학습자요인 ( 영어학습배경, 영어사용능력, 인지적 정의적특성등 ), 학습환경요인 ( 학습자수, 교실의크기및구조, 교수 학습기자재, 교수 학습자료등 ) 을고려하여개별화학습이가능한교수 학습계획을수립한다. 4) 언어기능을통합하는교수 학습방법을구안함으로써실제적인영어사용능력을신장하고학습자중심의과업및체험학습을통해자기주도적학습이이루어지도록교수 학습계획을수립한다. 5) 학습자의특성을고려하여의사소통능력신장뿐아니라창의적사고력및인성교육도함께이루어지도록다양한학습자중심의교수 학습방법을구안한다. 138

139 제 3 장교과와창의적체험활동 6) 교사와학습자, 학습자와학습자간활발한상호작용을유도할수있는협동 협력학습, 문제해결학습및소그룹, 과업중심활동등을적절히활용한다. 7) 학습자들이학습목표에도달하도록개별학습및모둠학습을적절히활용하여자기주도적학습태도와나눔과배려의공동체의식을기를수있도록한다. 8) 내용추가, 내용대체등교과서내교육과정재구성과주제중심, 수업방법중심, 핵심역량증진중심교육과정재구성등을통해창의융합적사고가가능하도록한다. 9) 수업을영어로진행할때는학습자의수준, 학습내용의특성등을고려하여영어사용량과수준, 속도등을적절히조절하고다양한멀티미디어자료, 정보통신기술도구등을수업에활용하여학습의효율성이극대화되도록계획한다. 10) 외국의다양한문화를이해할수있는교수 학습활동을구안하여국제사회이해능력과태도를기르게한다. 보통교과 (3 장 ) 다. 평가 1) 영어과평가의원리를반영하고평가의효과를극대화하기위한계획을세운다. 2) 교수 학습활동과평가를연계하여학습과정과성취기준도달여부를평가한다. 3) 평가의목적과종류, 학습자의수준에따라언어및배경지식, 의사소통전략등을활용할수있는평가방법을사용한다. 4) 학습자의통합적인영어능력을신장시킬수있도록듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의개별기능에대한평가뿐아니라두가지이상의기능을통합한평가도적절히실시한다. 5) 학습자가영어능력을충분히발휘하도록다양한평가방법을사용하고실제로사용되는진정성있는언어와유의미한과업을평가내용에포함시킨다. 6) 영어과평가내용에있어서는영어에대한이해및영어사용능력을평가할수있으며표현기능 ( 말하기, 쓰기 ) 평가는수행평가를통해가급적직접평가방법을활용한다. 7) 창의적사고력계발및인성함양에도움이되도록다양한평가방법을구안하여평가를계획한다. 8) 평가절차는평가계획서에제시된방법과절차를따르며학습자가평가의세부절차와유의사항을분명히알수있도록사전에명확하게안내한다. 9) 평가문항제작, 평가의시행과채점에서적정한신뢰도를유지하도록한다. 10) 평가결과는차후영어학습에대한긍정적인피드백효과를줄수있도록활용한다. 139

140 과목명 영어 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 영어 6~8 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 신설과목으로. 기초소양함양과기본학력보장을위해개설된공통과목이므로모든학생 과목소개 이필수적으로이수해야한다. 중학교에서배운영어를토대로일반적인주제에관한 영어를이해하고영어의사소통능력을심화ㆍ발전시켜나가는데목적이있다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 기능 소리 소리, 강세, 리듬, 억양을식별한다. 식별하기 어휘및문장낱말, 어구, 문장을이해한다. 파악하기 듣기 세부정보말이나대화의세부정보를이해한다. 파악하기 중심내용말이나대화의중심내용을이해한다. 파악하기추론하기 맥락말이나대화의흐름을이해한다. 파악하기추론하기 소리소리를따라말한다. 모방하기 말하기 어휘및문장낱말이나문장을말한다. 모방하기표현하기적용하기의미를전달한다. 설명하기표현하기담화의미를교환한다. 설명하기표현하기 철자소리와철자관계를이해한다. 식별하기적용하기 어휘및문장낱말이나문장을이해한다. 파악하기 읽기 세부정보글의세부정보를이해한다. 파악하기 중심내용글의중심내용을이해한다. 파악하기추론하기 맥락글의논리적관계를이해한다. 파악하기추론하기 함축적의미글의행간의의미를이해한다. 추론하기 철자알파벳을쓴다. 구별하기적용하기 쓰기 어휘및어구낱말이나어구를쓴다. 모방하기적용하기 문장문장을쓴다. 표현하기설명하기 작문상황과목적에맞는글을쓴다. 표현하기설명하기 140

141 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 영어회화 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 영어 3~7 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 과목소개 공통과목인 ʻ영어ʼ나일반선택과목군의교과목에서배운내용을활용하여실생활이나학업과관련된맥락에서사용하는영어를듣고이해하며, 주어진상황에서의사소통하는능력을기르도록하는과목이다. 실생활의다양한주제뿐만아니라학업과관련한정보를중심으로자주활용하는표현을학습하여언어능력을계발하는데목적이있다. 내용체계 보통교과 (3 장 ) 영역핵심개념일반화된지식기능 세부정보말이나대화의세부정보를이해한다. 파악하기 듣기 중심내용말이나대화의중심내용을이해한다. 파악하기추론하기 맥락말이나대화의흐름을이해한다. 파악하기추론하기 의미를전달한다. 설명하기표현하기 말하기 담화 의미를교환한다. 설명하기표현하기 141

142 과목명 영어Ⅰ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 영어 3~7 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 공통과목인 ʻ영어ʼ에서배운내용을활용하여실생활에필요한의사소통능력을 더욱향상시키고장차학습자의진로및전공분야와관련된영어이해능력과 과목소개 표현능력의기초를다지게하는과목이다. 학습자들의진로와전공에따른다양한요구를최대한충족시키기위해, 학습수준, 언어능력그리고공통관심분야를 고려하여실용적인정보뿐만아니라기초학문영역의지식및정보등을다루는 데필요한언어능력을계발하는데목적이있다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 기능 세부정보 말이나대화의세부정보를이해한다. 파악하기 듣기 중심내용말이나대화의중심내용을이해한다. 파악하기추론하기 맥락말이나대화의흐름을이해한다. 파악하기추론하기 말하기 담화 의미를전달한다. 설명하기표현하기 의미를교환한다. 설명하기표현하기 세부정보글의세부정보를이해한다. 파악하기 읽기 중심내용글의중심내용을이해한다. 파악하기추론하기 맥락글의논리적관계를이해한다. 파악하기추론하기 함축적의미글의행간의의미를이해한다. 추론하기 쓰기 문장문장을쓴다. 설명하기표현하기 작문상황과목적에맞는글을쓴다. 설명하기표현하기 142

143 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 영어독해와작문 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 영어 3~7 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 공통과목인 ʻ영어ʼ나일반선택과목군의교과목에서배운내용을활용하여장차학습자들의다양한진로와전공분야에서필요로하는읽기능력과쓰기능력을향상시키과목소개는과목이다. 학습자들이다양한실용적인내용의글이나학문영역의기초를다져줄수있는글을이해하며자신의생각이나의견을형식에맞게글로표현하는능력을기르는데목적이있다. 내용체계영역핵심개념일반화된지식기능 보통교과 (3 장 ) 세부정보글의세부정보를이해한다. 파악하기 중심내용글의중심내용을이해한다. 파악하기추론하기 읽기 맥락글의논리적관계를이해한다. 파악하기추론하기 함축적의미글의행간의의미를이해한다. 추론하기 문장문장을쓴다. 설명하기표현하기 쓰기 작문상황과목적에맞는글을쓴다. 설명하기표현하기 143

144 과목명 영어Ⅱ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 영어 3~7 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 일반선택과목군내의다른과목에서배운내용을심화하여실생활의다양한 상황에서필요한의사소통능력을더욱향상시키고장차학습자들의진로및전공 과목소개 분야와관련된영어이해능력과표현능력을연마하는과목이다. 학습자들의진로와전공에따른다양한요구를최대한충족시키기위하여기초학문영역의다양한 주제나내용에관한자료및정보등을다루는데필요한영어능력을계발하는데 목적이있다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 기능 세부정보 말이나대화의세부정보를이해한다. 파악하기 듣기 중심내용말이나대화의중심내용을이해한다. 파악하기추론하기 맥락말이나대화의흐름을이해한다. 파악하기추론하기 말하기 담화 의미를전달한다. 설명하기표현하기 의미를교환한다. 설명하기표현하기 세부정보글의세부정보를이해한다. 파악하기 읽기 중심내용글의중심내용을이해한다. 파악하기추론하기 맥락글의논리적관계를이해한다. 파악하기추론하기 함축적의미글의행간의의미를이해한다. 추론하기 쓰기 문장문장을쓴다. 설명하기표현하기 작문상황과목적에맞는글을쓴다. 설명하기표현하기 144

145 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 실용영어 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 영어 2~8 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 과목소개 신설과목으로, 공통과목인 ʻ영어ʼ나일반선택과목군의교과목에서배운내용을활용하여실생활에필요한의사소통능력을향상시키고, 학습자의진로분야와관련된영어이해능력과표현능력의기초를다지는과목이다. 학습자중심의활동을통해영어의사소통능력과창의적사고력을배양하고, 협동학습과자기주도적인학습을통해바른인성을키우도록한다. 특성화고등학교및산업수요맞춤형고등학교에서개설할경우에는공통과목인 ʻ영어ʼ 보다먼저이수가가능하다. 내용체계 보통교과 (3 장 ) 영역핵심개념일반화된지식기능 세부정보말이나대화의세부정보를이해한다. 파악하기 듣기 중심내용말이나대화의중심내용을이해한다. 맥락말이나대화의흐름을이해한다. 파악하기추론하기파악하기추론하기 말하기 담화 의미를전달한다. 의미를교환한다. 설명하기표현하기설명하기표현하기 세부정보글의세부정보를이해한다. 파악하기 읽기 쓰기 중심내용 글의중심내용을이해한다. 맥락 글의논리적관계를이해한다. 문장 문장을쓴다. 작문 상황과목적에맞는글을쓴다. 파악하기추론하기파악하기추론하기설명하기표현하기설명하기표현하기 145

146 과목명 영어권문화 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 영어 2~8 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 과목소개 신설과목으로, 공통과목인 ʻ영어ʼ나일반선택과목군의교과목에서배운내용을활용하여글로벌시대에영어로의사소통할수있는능력을기르고, 영어를사용하는다양한문화적, 언어적배경의사람들과의사소통을위한문화적소양, 타인에대한배려, 세계시민의식을함양하기위한과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식기능 세부정보말이나대화의세부정보를이해한다. 파악하기 듣기 중심내용말이나대화의중심내용을이해한다. 맥락말이나대화의흐름을이해한다. 파악하기추론하기파악하기추론하기 말하기 담화 의미를전달한다. 의미를교환한다. 설명하기표현하기설명하기표현하기 세부정보글의세부정보를이해한다. 파악하기 읽기 쓰기 중심내용 글의중심내용을이해한다. 맥락 글의논리적관계를이해한다. 문장 문장을쓴다. 작문 상황과목적에맞는글을쓴다. 파악하기추론하기파악하기추론하기설명하기표현하기설명하기표현하기 146

147 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 진로영어 교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목 일반선택 선택과목 진로선택 이수단위 보통교과기초영어 2~8 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 과목소개 신설과목으로, 공통과목인 ʻ영어ʼ나일반선택과목군의교과목에서배운내용을활용하여다양한직업및진로에관한정보이해를바탕으로학습자의적성과흥미를고려한미래진로탐색과설계의기회를제공하고, 취업및일반적인직무수행에필요한기초능력계발을위하여영어를학습하게하는과목이다. 학습자들의진로와전공에따른다양한요구를충족시키기위해, 통합 융합학습또는진로탐색및체험등을통해언어능력을계발하는데목적이있다. 보통교과 (3 장 ) 영역핵심개념일반화된지식기능 세부정보말이나대화의세부정보를이해한다. 파악하기 듣기 중심내용말이나대화의중심내용을이해한다. 맥락말이나대화의흐름을이해한다. 파악하기추론하기파악하기추론하기 말하기 담화 의미를전달한다. 의미를교환한다. 설명하기표현하기설명하기표현하기 세부정보글의세부정보를이해한다. 파악하기 읽기 쓰기 중심내용 글의중심내용을이해한다. 맥락 글의논리적관계를이해한다. 문장 문장을쓴다. 작문 상황과목적에맞는글을쓴다. 파악하기추론하기파악하기추론하기설명하기표현하기설명하기표현하기 147

148 과목명 영미문학읽기 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 기초 영어 2~8 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 과목소개 신설과목으로, 영미에서출판된대표적인소설, 시, 희곡등문학작품의독서와감상을통하여영어이해능력과표현능력을심화시키고인문학적상상력과창의력을바탕으로한영어독서능력을향상시키는데목적이있다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식기능 세부정보글의세부정보를이해한다. 파악하기 읽기 중심내용글의중심내용을이해한다. 파악하기추론하기 맥락글의논리적관계를이해한다. 파악하기분석하기추론하기 문장문장을쓴다. 설명하기표현하기 쓰기 작문상황과목적에맞는글을쓴다. 설명하기표현하기 148

149 제 3 장교과와창의적체험활동 제 2 외국어 일반선택과목 : 독일어Ⅰ, 프랑스어Ⅰ, 스페인어Ⅰ, 중국어Ⅰ, 일본어Ⅰ, 러시아어Ⅰ, 아랍어Ⅰ, 베트남어Ⅰ 진로선택과목 : 독일어Ⅱ, 프랑스어Ⅱ, 스페인어Ⅱ, 중국어Ⅱ, 일본어Ⅱ, 러시아어Ⅱ, 아랍어Ⅱ, 베트남어Ⅱ 가. 목표 보통교과 (3 장 ) 1) 기초적인의사소통에필요한기본표현을익혀서상황에맞게적극적으로활용한다. 2) 해당외국어권문화에대한이해를바탕으로타문화에대한포용력을갖춘세계시민의식을기른다. 3) 다양한매체와자료를통해접하는해당외국어권에관한정보를수집 정리하고활용하는능력을배양한다. 나. 교수 학습방향 1) 제2외국어해당교과의성격과목표에맞도록교수 학습계획을수립한다. 1 협력을통해공통과제를해결하는경험을하도록하고, 이를통해타인에대한배려와공동체의식함양등인성교육을강화할수있는방법도고려한다. 2 교수 학습의궁극적목표가의사소통기능의습득이되도록교수 학습계획을수립하고, 의사소통능력신장을통해상호이해의폭을넓히고더불어개인의창의성계발이함께이루어지도록한다. 3 해당외국어권문화에대한이해를통하여다양한가치를존중하는세계시민으로서의자세를가질수있도록한다. 2) 학습내용을분석하여교수 학습계획을수립한다. 1 듣기 말하기 읽기 쓰기의 4가지기능을유기적으로연계하여지도하는통합적교수 학습방식을지향한다. 149

150 2 학생의성취수준과학습동기를고려한학습자중심의교수 학습계획을수립하고, 학습한내용을실제상황에활용할수있도록학습활동을주제및상황별로전개한다. 3 의사소통중심의반복연습을통해학습한내용을다양한일상적상황에맞게적극적으로활용할수있도록한다. 4 해당외국어권문화를소재로하여언어기능을연습하여언어기능과문화의통합적교수 학습을지향한다. 5 한국어사용을줄이고해당외국어를최대한활용한주제및상황별학습을진행하여실제의사소통능력을배양한다. 3) 학습동기를유발하고학습내용을스스로확인할수있도록학생중심의다양한수업활동유형 ( 개인, 짝, 모둠, 전체 ) 을교수 학습계획에도입한다. 1 학생들의외국어사용능력, 학습유형및전략등을고려하여학생중심의수업활동이이루어지도록다양한교수 학습방법을선정한다. 2 학생들의동기를유발하고흥미와자신감을기를수있도록역할극, 게임, 노래등을활용한다. 3 학생중심의과제및체험학습을통해자기주도적학습이이루어지도록하고, 짝활동, 모둠활동등의상호작용을적극활용하여학생들의자발적참여를유도한다. 4 정보통신기술및기타다양한교수 학습자료들을학생들스스로활용하여해당외국어권문화를이해할수있도록수업을전개한다. 5 학습효과를높일수있도록그림이나사진, 녹음자료, 동영상등의각종시청각자료및컴퓨터나인터넷을이용한자료를적극활용한다. 6 학교여건, 수준, 특성등을감안하여교육과정을재구성하거나교수 학습방법을선택적으로활용할수있다. 다. 평가 1) 제2외국어해당교과의성격과목표에맞도록평가계획을수립한다. 1 교수 학습의기본방향인바람직한인성함양, 의사소통능력신장, 세계시민의식배양에기반을두고평가방향을정한다. 150

151 제 3 장교과와창의적체험활동 2 평가의객관성을유지하기위해명확한평가기준을사전에설정하여학생들에 게공지하고, 채점기준을구체적으로마련하여공정한평가를한다. 3 평가결과는개별지도에활용하는한편, 향후교수 학습계획에도반영한다. 2) 학습내용을분석하여평가계획을수립한다. 1 기본어휘와의사소통기본표현을중심으로일상생활과관련된기초적인내용을이해하고표현하는언어활용능력을평가한다. 2 성취기준도달여부를확인하기위한형성평가를수시로실시하여평가가교수 학습의일환으로이루어지도록한다. 3 지엽적이고예외적인사항보다는기본적이고중요한사항을중심으로평가하고, 단순한암기능력이아닌지식활용능력을평가할수있도록실생활과관련된내용과상황을문항의소재로활용한다. 4 학습활동의성격에따라유창성과정확성의비중을탄력적으로조절하고, 개별언어기능에대한평가와더불어통합언어기능에대한평가도적절히시행한다. 5 학습한내용을중심으로듣기 말하기 읽기 쓰기능력을고르게평가한다. 6 문화영역은기초지식보다는의사소통과관련된일상생활문화를잘이해하고있는지를중점적으로평가하며, 해당외국어권문화관련정보통신및기타교수 학습자료탐색과활용능력은수행평가등직접평가방법을활용한다. 3) 학습동기유발방법, 활동유형 ( 개인, 짝, 모둠, 전체 ), 학생중심수업활동, 수업내용확인활동등이포함되도록평가계획을수립한다. 1 교수 학습이진행되는도중에형성평가를실시함으로써학생이성취기준에제대로도달했는지를점검하고, 학습상의문제점을파악하여도움을주고, 학생의추후학습에대한방향을제시한다. 2 적극적인수업참여를유도하기위해학습자의의사소통활동참여도및정보를수집하고종합하는능력이나문제를해결하는능력도평가할수있도록한다. 3 통합언어기능에대한평가는교수 학습과정에서통합적과제를수행하도록하면서관찰평가, 자기평가, 학생상호평가등다양한방법으로실시한다. 보통교과 (3 장 ) * 보통교과의제2 외국어는 I과 II로구성되어있으나, 과목소개에서는제2외국어 I만제시하였다. 151

152 과목명 독일어Ⅰ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 생활 교양 제2외국어 3~7 과목역량의사소통역량, 세계시민의식, 정보검색및활용능력 독일어를모국어로사용하고있는독일, 오스트리아, 스위스등은근대이후학문 기 술 예술분야에서큰업적을이룩하였고, 오늘날 EU는물론전세계에걸쳐정치 경 과목소개 제적으로도매우큰영향력을행사하고있다. 따라서독일어는우리에게도중요한학 습대상이라고할수있다. ʻ독일어Ⅰʼ은 ʻ독일어Ⅱʼ 의학습을위한기초과목이며 ʻ독일 어Ⅱʼ는 ʻ독일어Ⅰʼ의학습내용을심화하는과목이다. 내용체계 영역 핵심요소 내용 기능 발음및 독일어표준발음 철자 독일어정서법 어휘 일상생활의기초적인의사소통에필요한기본어휘 기본어휘로구성된관용적표현 500개내외의낱말사용 표준발음구사하기올바른정서법사용하기 문맥과상황에맞게 언어적내용 문법 일상생활의기초적인의사소통표현을이해하고활용하는데필요한문법 관계대명사, 과거완료시제, 미래완료시제, 수동태의현재완료 과거 미래시제, 분사구문, 접속법 (gern haben과 낱말을이해하고활용하기어법에맞게문장을이해하고활용하기 mögen 의접속법 2 식은허용 ) 은다루지않음. 상황과의도에맞게 의사소통표현을 의사소통표현 인물 사물, 감정 의견 건강, 날씨 의식주, 사회생활등과관련된기초적인의사소통에필요한표현 어휘와문법이 ʻ독일어Ⅰʼ 의수준을넘지않는것 이해하고활용하기 언어문화 ( 관용적표현, 속담과격언등 ) 문화적내용 문화 생활문화 ( 의 식 주, 여가 취미, 기념 축제일등 ) 지역사정 ( 지리, 제도등 ) 문화를이해하고활용하기 사회문화 ( 인물, 문화유산, 예술 체육 학술등 ) 152

153 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명프랑스어Ⅰ 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양제2외국어 3~7 과목역량의사소통역량, 세계시민의식, 정보검색및활용능력 프랑스는그역사만큼이나오랜기간동안학문영역, 예술을포함한문화영역, 나아가인간활동전영역에서선도적역할을해왔고국제무대에서프랑스의이러한역할로인해현재프랑스어는 5개대륙에걸쳐 50여개국에이르는프랑스어권을형성하여 2억 7천여명에이르는사람들이사용하는실용성이높은언어이다. 또한, 프랑스어는외교어, 무역과목소개어로서의오랜전통을지닌언어이며각종국제적인회의및행사의공식어로사용되는등그영향력이매우큰언어이다. ʻ프랑스어Iʼ 은프랑스어를처음배우는학습자들이일상생활에서자주사용되는표현을학습하고프랑스어권각지역의문화적특성을이해함으로써기초적인수준에서프랑스어로의사소통하는능력을배양하는과목이며 ʻ프랑스어Ⅱʼ 는기초적인프랑스어의사소통능력을확장 심화시키는과목이다. 내용체계영역핵심요소내용기능 보통교과 (3 장 ) 자음과모음의발음 모음생략 발음및철자 필수적연음으로인한음의변화 소리와철자의상관관계및묵음 문의억양 발음, 억양의차이듣기 철자부호의사용 듣고의미파악 언어적내용 어휘 낱말의고유한의미 주제와관련된낱말군 맥락에따른낱말의의미변화 관용적표현 500개내외의낱말사용 정확한발음으로말하기상황맞게말하기소리내어읽기읽고반응하기 문법 프랑스어고유의문법현상 구어와문어의문법표지의차이 읽고의미파악받아쓰기 기초적인의사소통에필요한문법 서식작성 의사소통표현 일상적인대인관계, 개인의감정이나의사표현, 대상이나상황묘사, 정보와의견교환등기초적인의사소통을수행하는데필요한내용 글쓰기의사소통활용조사 설명 문화적내용 문화 언어문화 생활문화 전통문화 교육문화 사회문화 예술문화 발표 토론 153

154 과목명스페인어Ⅰ 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양제2외국어 3~7 과목역량의사소통역량, 세계시민의식, 정보검색및활용능력스페인어는국제연합을비롯한주요국제기구의공용어로서스페인, 라틴아메리카, 미국, 아프리카북부지역, 적도기니, 필리핀등전세계 20여개국가및지역에서사용하고있는중요한언어이다. ʻ스페인어Ⅰʼ 과목은스페인어를처음배우과목소개는학습자들을대상으로듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문화학습을중심으로기초적인의사소통능력을배양하는과목이며 ʻ스페인어Ⅱʼ 과목은조금더확장되고심화된수준의듣기, 말하기, 읽기, 쓰기활동과스페인어권문화에대한이해를통해의사소통능력을한층배양하는과목이다. 내용체계영역핵심요소내용기능 자 모음의발음과결합관계 발음및철자 낱말의철자 강세와억양 * 스페인왕립학술원 (RAE) 규정에따른발음과정서법을적용한다. 듣고구별하기듣고의미파악하기대화하기 언어적내용 어휘문법 낱말의기본적인의미 상황에따른낱말의의미 관용적표현 * 500개내외의낱말을사용 어법에맞는문장과표현 다음사항은문법학습요소로다루지않는다. -직설법과거완료, 미래완료, 가정미래, 가정미래완료, 관계형용사 -접속법 묘사하기설명하기소리내어읽고반응하기읽고내용파악하기받아쓰기글작성하기의사소통에활용하기 의사소통표현 일상적인대인관계, 개인의감정 의사표현, 상황묘사 설명, 정보 의견교환등의사소통능력을효율적으로기를수있는내용 설명하기조사 정리발표하기 문화적내용 문화 언어문화 생활문화 전통문화 예술문화 * 인물, 지리, 역사, 자연, 유적, 관광등 의견말하기토론하기 154

155 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명중국어Ⅰ 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양제2외국어 3~7 과목역량의사소통역량, 세계시민의식, 정보검색및활용능력 중국어는세계에서가장많은사람들이사용하는언어이자유엔 (UN) 의공식언어중하나이며, 한자문화권의대표적인언어이다. 중국은역사적으로오래전부터우리나라와매우밀접한관계를맺어왔으며, 현재정치, 경제, 외교, 문화등많은면에서상호의존관계가높은나라이다. 한중수교이후경제교류는물론이고많은인적교류가이루어지고있으며, 최근한류의영향으로문화교류및관과목소개광도급속히확대되는추세이다. ʻ중국어Iʼ 과목은중국어를처음배우는학습자를대상으로기초적인의사소통능력을배양할수있도록하는과목이며, 중국문화의이해를통해타문화를존중하는자세를갖출수있도록하는과목이다. ʻ중국어Ⅱʼ 과목은 ʻ중국어Ⅰʼ 과목에서습득한기초적인언어내용과기능을확장하고심화하는과목으로서, 조금더높은수준의듣기, 말하기, 읽기, 쓰기활동과중국문화에대한이해를통해의사소통능력을한층배양하는과목이다. 내용체계영역핵심요소내용기능 보통교과 (3 장 ) 발음및문자 현대중국어의표준발음및한어병음 한자 ( 간화자포함 ) 발음듣고변별하기 언어적내용 어휘문법 일상생활의의사소통에필요한어휘의의미 * 400개내외의낱말을사용 중국어의기본어순 기본어휘의용법 주요구문 발음듣고의미파악발음듣고따라말하기상황에맞게말하기정확하게소리내어읽고의미파악발음을듣고받아쓰기 의사소통표현 사교의표현, 감정및의사표현, 사실및정보전달, 요구및승낙표현, 생활관련표현등의사소통능력을효율적으로기를수있는내용 정보채워넣기간단한문장쓰기 문화적내용 문화 중국개관 언어문화 생활문화 예술문화 전통문화 * 인물, 지리, 역사, 자연등 의사소통상황에적용모둠활동 상호비교체험하여이해 155

156 과목명일본어Ⅰ 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양제2외국어 3~7 과목역량의사소통역량, 세계시민의식, 정보검색및활용능력우리나라와일본은지리적으로가까이에위치해고대로부터상호간의언어및문화에영향을미치면서발전해왔다. 우리나라와일본은글로벌지역공동체형성을배경으로양국간의공동체적문화의창출과공유가필요하고, 서로의언어와문화에대한존중의토대위에우호와문화교류가앞으로더욱활발하게진행되어야한다. ʻ일본어과목소개 Iʼ은일본어를처음배우는학습자들에게일본어의기본어휘와구문을이해하게하고이를상황에맞게활용할수있는의사소통능력을배양하는과목이다. ʻ일본어Ⅱʼ는 ʻ일본어Ⅰʼ 에서배운일본어의기본어휘와구문을확장 심화시켜이를상황에맞게활용할수있는의사소통능력을배양하는과목이다. 내용체계영역핵심요소내용기능 언어적내용 발음및문자어휘문법의사소통표현 히라가나와가타카나, 한자 청 탁음, 장 단음, 요음, 촉음, 박 ( 拍 ), 억양 * 국어의가나표기법, 외래어표기법규정에따라표기한다. 듣기듣고이해하기듣고반응하기 낱말의기본의미와파생의미말하기 낱말의결합관계표현하기 관용적표현상황에맞게말하기 한자의음독 훈독가나와한자읽기 * 500개내외의낱말사용읽고이해하기읽고의미파악하기 현대일본어문법쓰기가나와한자쓰기 인사, 소개, 배려및태도전달, 의향및의사전달, 정보요구, 문법에맞게쓰기정보제공, 행위요구, 대화진행등의의사소통기능을상황에맞게사용한다. 문화적내용 문화 일본의간략한개관 언어문화 비언어문화 일상생활문화 대중문화 * 위에제시한소재는선택적으로다룰수있다. 이해하기표현하기발표하기토론하기 156

157 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명러시아어Ⅰ 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양제2외국어 3~7 과목역량의사소통역량, 세계시민의식, 정보검색및활용능력 국제연합 (UN) 의 6개공용어중하나이며러시아연방의공식어인러시아어는오늘날국제사회에서다양한분야에걸쳐사용되고있을뿐만아니라, 벨라루스, 카자흐스탄등구소련국가들에서도널리통용되는외국어이다. 또한러시아가남북관계에서도적지않은비중을차지하는국가라는점에서, 러시아어는우리나라외국어교육과정에과목소개서결코소홀히다룰수없는중요한언어이다. ʻ러시아어Iʼ은러시아어를처음배우는학습자를대상으로기초적인의사소통능력을배양할수있도록하고, 러시아문화에대한지식습득을통해타문화를이해하고존중하는자세를갖출수있도록하는과목이며 ʻ러시아어Ⅱʼ 는기초적인의사소통능력을배양할수있도록하는과목이다. 내용체계영역핵심요소내용기능 보통교과 (3 장 ) 발음및철자 자 모음의발음및결합관계 강세와억양 소리와철자의상관관계 구별하기 듣기 언어적내용 어휘 낱말의기본적인의미 상황에따른낱말의다양한의미 관용적표현 400개낱말내외사용 이해하기말하기표현하기읽기 파악하기 문법 어형변화 문법에맞는문장과표현 다음문법사항은다루지않는다. - 형동사, 부동사 반응하기받아쓰기 작성 ( 작문 ) 하기 의사소통 인사와소개, 의사표현, 생각과감정표현, 일상생활, 설명과묘 표현 사등의사소통능력을효율적으로기를수있는내용 문화적내용 문화 언어문화 생활문화 예술문화 전통문화 * 이외에인물, 지리, 자연등도다룰수있다. 표현발표모둠활동토의참여 157

158 과목명아랍어Ⅰ 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양제2외국어 3~7 과목역량의사소통역량, 세계시민의식, 정보검색및활용능력아랍어는아라비아반도와북부아프리카지역의아랍연맹 (The Arab League) 에속한 22개아랍국가약 3억 5천만명의인구가모국어나공용어로사용하고있으며, 전세계 16억무슬림의종교언어이며국제연합 (UN) 의 6개공용어중하나로서국제외과목소개교무대에서중요한위치를차지한다. ʻ아랍어Ⅰʼ은 ʻ아랍어Ⅱʼ를학습하기위한기초를다지는과목이며 ʻ아랍어Ⅱʼ는 ʻ아랍어Ⅰʼ의심화과정으로서 ʻ아랍어Ⅰʼ에서배운어휘와구문을확장하여보다자연스럽고유창하게아랍어로의사소통할수있는능력을배양하는과목이다. 내용체계영역핵심요소내용기능 자음의형태와음가구별 발음및 모음의장 단음구별 철자 소리와철자의상관관계 낱말연결시발음변화 장 단모음, 자음듣고구별하기 언어적내용 어휘 낱말의일차적의미와맥락적의미 낱말사이의연관성 기본형과파생형의의미변화 사회방언 ( 구어체아랍어 ) 과관용어 400개내외의낱말사용 듣고의미파악하기정확한발음으로말하기상황에맞게말하기소리내어읽기 문화적내용 문법의사소통표현문화 현대아랍어문법 문법에맞는문장과표현 일상활동 ( 인사, 소개, 문제해결 ), 의사표현 ( 좋음과싫음, 제안, 권고, 부탁 ), 감정표현 ( 사과, 유감, 감탄, 만족 ), 상황설명 ( 시간, 공간, 건강, 사실묘사, 설명 ) 등의사소통능력을효율적으로기를수있는내용 언어문화 : 인사, 속담, 격언등 생활문화 : 축제, 기념일, 의식주등 지역문화 : 관광지, 정치제도, 경제구도등 전통문화 : 역사, 풍속등 읽고내용파악하기듣고받아쓰기어법에맞게쓰기글작성하기발표하기토론참여하기모둠활동하기상호비교하기의사소통에활용하기 종교문화 : 이슬람종교일반, 종파, 법등 예술문화 : 춤, 노래, 서체, 음악, 문학, 영화등 158

159 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명베트남어Ⅰ 선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양제2외국어 3~7 과목역량의사소통역량, 세계시민의식, 정보검색및활용능력 인도차이나반도의중심국가인베트남은역사, 문화적으로우리나라와유사한점이많다. 베트남은지속적인경제성장을이루고있으며우리나라의주요투자, 교역국가로부상하는등, 양국간의정치, 경제, 사회, 문화적교류가급격히확대되고있다. 사회주의국가이면서개방개혁을통해대내외적으로안정적인국가이미지를구축한베트남은남북관계에도시사하는바가매우크다. 현재베트남어는베트남영토에과목소개거주하는 9천만베트남인과 2백만명이넘는해외거주베트남교포들이사용하고있다. ʻ베트남어Iʼ은베트남어를처음배우는학습자들을대상으로듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문화학습을중심으로기초적인의사소통능력을배양하는과목이며 ʻ베트남어 Ⅱʼ는조금더확장되고심화된수준의듣기, 말하기, 읽기, 쓰기활동과베트남문화에대한이해를통해의사소통능력을한층배양하는과목이다. 내용체계영역핵심요소내용기능 보통교과 (3 장 ) 발음및철자 자 모음의발음및결합관계 낱말의성조 소리와철자의상관관계 발음, 성조차이듣기듣고의미이해 언어적내용 어휘 낱말의기본적인의미 상황에따른낱말의다양한의미 관용적표현 * 400개내외의낱말사용 정확한발음과성조로말하기상황맞게말하기소리내어읽고반응하기 읽고의미파악 문법 문법에맞는문장과표현 받아쓰기 의사소통표현 인사와소개, 개인의감정과의사표현, 상황설명과묘사, 정보와의견교환등의사소통능력을효율적으로기를수있는내용 작문 ( 작성 ) 하기어법에맞게쓰기의사소통활용 체험하고이해 문화적내용 문화 베트남개관 생활문화 예술 언어문화 전통문화 문화인물, 지리, 자연등 의견말하기토론하기 159

160 한문 일반선택과목 : 한문 Ⅰ 진로선택과목 : 한문 Ⅱ 가. 목표 1) 한문교육용기초한자와한자어휘를익혀언어생활과한문독해에활용하는능력을기른다. 2) 한문교육용기초한자 1,800자를바탕으로한문기초능력과한문독해능력을키워다양한유형의한문자료를비판적으로이해하고심미적으로향유할수있는능력을지닌다. 3) 한문기록에담긴선인들의삶과지혜인화랑정신, 호국정신, 선비정신등의건전한가치관과바람직한인성을함양하고, 전통문화를바르게이해하고창조적으로계승 발전시키는태도를가진다. 4) 한자문화권의문화에대한기초적인지식을익혀한자문화권내에서의상호이해와교류증진에기여하는태도를기른다. 나. 교수 학습방향 1) 미래사회에서요구되는의사소통능력, 정보처리능력, 창의적사고능력, 인성역량, 심미적감성등의교과역량을함양하는데중점을둔다. 2) 교수 학습방법을다양하게운영하되, 학습자가중심이되어적극적으로참여하는창의적인학습활동이되도록한다. 3) 학습자의학습준비정도나성취기준도달정도를파악하고, 개인차를해소하기위한협동수업을하되, 학습자, 가정, 지역사회의요구를수렴하여일상생활에도움이되고, 학교급간및다른교과와의융합 연계가되도록한다. 160

161 제 3 장교과와창의적체험활동 4) 다양한매체자료를활용하여교사와학습자가쌍방향으로소통할수있도록하고, 흥미와동기를유발하여쉽고재미있게학습자중심의학습이이루어지도록하되, 한문의이해, 한문의활용영역의학습이유기적 통합적으로이루어지도록한다. 다. 평가 1) 의사소통능력, 정보처리능력, 창의적사고능력, 인성역량, 심미적감성의교과역량을바탕으로성취기준별로적합한평가방법과기법을다양하게활용하여타당성, 객관성, 신뢰성을확보한평가를실시한다. 2) 평가의목적, 주체, 대상, 기준, 시기, 상황등을고려하여지필평가와수행평가, 양적평가와질적평가를적절하게활용한다. 3) 융합 연계교육, 학습자중심교육, 핵심역량을계발할수있는평가를실시하여학습자의성취와교실수업을개선한다. 4) 평가목표와평가내용에적합한 ( 선택형 서술형 논술형지필평가와토론, 관찰, 면접, 점검표, 구술시험, 연구보고서, 포트폴리오등 ) 평가를실시하고, 지필평가의결과, 토의및토론의참여도와결과물등교수 학습과정에서의다양한산출물및참여태도를종합하여평가한다. 5) 지식, 이해, 적용능력을균형있게평가하고, 한문의이해, 한문의활용영역을유기적으로통합하여특정영역에편중되지않도록평가한다. 6) 평가결과는한문학습능력의정도와문제점을파악하는도구로활용하여한문학습능력및교과핵심역량을향상시키는데도움을주도록하고, 수업방법및평가방법개선의자료로활용하도록한다. 보통교과 (3 장 ) * 보통교과의한문은 I 과 II 로구성되어있으나과목소개에서는한문 I 만제시하였다. 161

162 과목명 한문 Ⅰ 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 생활 교양 한문 3-7 과목역량 과목소개 의사소통능력, 정보처리능력, 창의적사고능력, 인성역량, 심미적감성역량 중학교 ʻ한문ʼ의핵심개념과기본개념을바탕으로한문을종합적으로이해하는일반선택과목이다. 어휘력과인성함양을위해유용한과목이다. ʻ한문Ⅱʼ는진로선택과목으로 ʻ한문Ⅰʼ 의기본개념과핵심개념을통해한문의심화이해를목적으로한다. 인성함양과대학진로를선택하기위해유용한과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 한자는하나의글자가모양 음 뜻을 한자의모양 음 뜻 지니고있다. 한자의부수 단어를구성하는의미요소들사이에는 한자의필순 한자와어휘 일정한결합관계가있다. 한문의품사에는단독으로어휘적의미를가지는실사와문법적의미만을나타 한자의짜임 단어의짜임 실사와허사 읽기풀이하기 내는허사가있다. 품사의활용이해하기 문장을구성하는성분들사이에는일정한문의한결합방식이있다. 문장의구조표현하기이해 화자 ( 話者 ) 가자기의생각이나느낌을표현 문장성분의생략과 하는문장에는여러가지유형이있다. 도치 비평하기 한문의독해 글을이루는단어, 구절, 문장은뜻이있 문장의유형는단위들이면서읽을때음의변화가일 소리내어읽기 감상하기 어난다. 끊어읽기 탐구하기 다. 한문은글의내용과형식에유의하여읽 내용과주제고글을올바르게이해하고감상할수있 이해와감상 조사하기분석하기 한자어휘에는일상생활에서널리사용 일상용어한자어휘와하는말도있고, 다른교과에서학습용 학습용어토의 토론언어생활하기어로사용하는말도있다. 성어 한문기록에는창의적으로사고하고건 활용하기 전한가치관과바람직한인성을함양하한문의한문과인성 선인들의지혜와사상는데도움이되는선인들의지혜와사상이해와활용이담겨있다. 공감하기 우리의전통문화는한자를주된기록수 전통문화의계승과발적용하기단으로하여보존 전승되고있다. 전한문과문화 한자문화권에속한여러나라들의언어 한자문화권의언어와 와문화에는공통적요소가있다. 문화 162

163 제 3 장교과와창의적체험활동 교양 일반선택과목 : 철학, 논리학, 심리학, 교육학, 종교학, 진로와직업, 보건, 환경, 실용경제, 논술 가. 목표 1) 인문 사회적소양과다원적가치에대한이해를바탕으로인류문화를향유하고발전시키는교양있는사람을길러낸다. 2) 지식의암기나학문의논리적인체계보다는실용적인지식중심으로건강, 환경, 직업등학습자스스로배우는즐거움을경험하도록한다. 3) 미래사회에적극적으로대응할수있는자유롭고창의적인사고역량, 다양한지식과정보를재구성하고융합할수있는지식정보처리역량, 다른사람의의견을경청하고존중할수있는의사소통역량을기른다. 4) 자아정체성과자신감을갖추고자기주도적으로살아갈수있는자기관리역량, 공감적이해와문화적감수성을향유할수있는심미적감성역량, 지역 국가 세계공동체발전에적극적으로참여하는공동체역량을기른다. 보통교과 (3 장 ) 나. 교수 학습방향 1) 실제생활에서직면할수있는다양한문제상황에대해토론과협의과정을통해문제를해결하고실천할수있도록학습내용, 교수 학습및평가방법을계획한다. 2) 세상을보는안목과인간을이해하는능력을길러줌으로써인간존중의가치를실천하고, 다른사람을존중하고배려하는사회인이되도록한다. 3) 이론위주의학습에서감성과소통중심의학습으로전환하여, 감수성및정서를함양하고협동과배려등인성교육을강화한다. 4) 협력학습, 프로젝트수업등학생참여수업을통해문제해결력, 의사결정력 163

164 등핵심역량을함양할수있도록학습량을적정화한다. 5) 탐구활동의여러유형을제시함으로써하나의정답을찾기보다는다양한답이가능한학습이되도록한다. 6) 지역공동체의삶과지혜가담긴화랑정신, 호국정신, 선비정신이다양한매체의자료를통해자연스럽게스며들수있도록한다. 다. 평가 1) 실천중심의교양교육을위해과정중심의평가를설계함으로써교양교육의질적수준을향상시킨다. 2) 교과별학습목표및내용을평가도구와연계하여객관적이고타당성있는평가계획을수립한다. 3) 교과성취기준을질문형태로제시함으로써개념학습과함께학습자개인이문제상황에대해사유하고성찰하는평가가되도록한다. 4) 교사중심의평가이외에학습자의자기평가, 상호평가등의방법을적극적으로활용한다. 164

165 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 철학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과생활 교양 교양 2~8 과목역량비판적사고역량, 의사소통역량, 논변역량, 가치정립역량, 타인과의공감및연대역량 청소년이자기삶을성찰하고, 학생으로서교과지식을통합적으로이해할수있도록 과목소개 생활주변의현안문제들을철학적으로파악하고탐구하여합당한근거와결론을갖춘자기주장으로정립하고, 그것을논증과토론등의의사소통을통해보편화시켜민 주시민으로서타인과더불어살수있는능력을갖추도록하는과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 기능 나에게학교공부는무엇을의미하는가? 자아론 배움이인간에게주는능력은무엇인가? 나의공부 지금의나는혼자만의힘으로되었는가? 나의삶 나는앞으로어떻게살것인가? 철학하는삶 철학은자유와어떤관계에있는가? 삶의한계상황이란무엇인가? 근본적 인간의존재를몸이나마음어느하나로규정할수있는가? 문제 인간론 이성의힘으로무엇을할수있는가? 제기하기 욕망과이성 언어를사용하지않고인간관계를유지할수있는가? 언어와인간관계 어떤경우에언어가폭력이될수있는가? 반성적 생존과실존 혼자사는것만으로삶의의미를찾을수있는가? 분석하기 죽음은삶의끝인가? 비판적 우리는왜물질에관심을가져야하는가? 평가하기 ʻ나ʼ는물질인가? 물질과생명 혼자사는것이더자유롭지않은가? 세계론 타자와사회근본적으로 자유롭고평등한민주사회의조건은무엇일까? 시간과역사부정하기 과거에관심을가져야하는이유는무엇인가? 나도역사의주인공이될수있는가? 특별한역할이나소임이없는인간이라도왜살려야하는가? 개념을맥락화하기 우리와다른문화를가진사람의신념이나관습은어느정도논증적으로존중해야하는가? 존엄성과인권정리하기 옳지않은규칙을거부해야하는이유는무엇인가? 가치론 옳음 ʻ정의없는평화ʼ 나 ʻ평화없는정의ʼ를받아들일수있는가? 좋음과아름다움 좋은삶은무엇인가? 내가아름답다고하는것을다른사람도아름답다고하는이 유는무엇인가? 보통교과 (3 장 ) 165

166 과목명 논리학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 생활 교양 교양 2~8 과목역량 자기관리능력, 의사소통능력, 정보처리능력 부당한추론과오류를피하고정당한결론을도출하는능력을길러줌으로써합리적 과목소개 으로생각하고, 토론하고, 의사결정을할수있는시민으로성장하는데도움이되 는과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 기능 논증의분석과유형 추론과논증 정당성과부당성 연역논증과귀납논증 추론또는논증에서오류를범하지않는것이매우중요하다. 정당한주장은적절한근거에의해뒷받침되어야한다. 논증은연역논증과귀납논증으로구분된다. 연역논증귀납논증오류논증의활용 명제논리논증에는전건긍정논증, 후건부정논증, 선언삼단논 타당성과건전성법등이있다. 정언진술과벤다이어 정언진술들로이루어진술어논리논증의타당성여부는벤그램다이어그램을이용해판정할수있다. 구체적인관찰에관련된전제로부터보다일반적인결론을 이끌어내는귀납적일반화는귀납논증의가장대표적유형 귀납적정당화이다. 통계적삼단논법 통계적삼단논법은통계적일반진술을전제로하여보다구체적인주장을결론으로이끌어내는귀납논증이다. 형식적오류와비형식 오류에는형식적오류와비형식적오류가있다. 적오류 오류논증의여러유형을배움으로써틀린논증에현혹되는 오류확인과반박것을피할수있다. 전제의일부또는결론이생략된채로논증이제시되는경우숨은전제또는숨은결론을보충함으로써논증을완성된형식으로재구성할수있다. 숨은전제와숨은결론 여러논증이복합되어있는복합논증을평가하기위해서는 복합논증재구성을통해여러논증으로구분해야한다 논증의재구성과평가 토론과논쟁에서논증을잘활용하기위해서는주어진주장 논술과근거가무엇인지찾아논증으로재구성하고, 이를평가하는연습을해야한다. 글쓰기에논증을잘활용하면좋은논술을할수있다. 이해하기분석하기평가하기논증활용하기 166

167 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 심리학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과생활 교양 교양 2~8 과목역량자기관리능력, 배려의공동체의식, 과학적문제해결력, 창의융합적사고능력 인간의마음과행동을과학적, 실증적인방법으로연구하여자신과타인의마음과행과목소개동을기술하고설명하며이를토대로예측할수있다는점에서청소년의건강한발달과적응에도움을주는과목이다. 내용체계영역핵심개념일반화된지식기능 보통교과 (3 장 ) 심리학은인간개인과집단의모습을이해하는수단이며, 과 심리학에 과학과생활 학적사고는합리적인생활을영위하는데필수적이다. 대한이해 심리학과진로 심리학의여러연구분야는주변환경과직업세계를이해하 고선택하는데도움이된다. 지각과정의오류를이해하고, 이를극복하기위해서기억과 정, 학습및문제해결과정에대한과학적인접근을이해하 나 (self) 알기 지각, 기억과학습 동기와정서 성격과자아정체성 고실천한다. 부정적동기와부정적정서를이해하고이를통제할수있는능력을습득해야한다. 자신의성격과자아정체감을파악하고건강한성격과자아정체감을지니도록해야한다. 이해하기구조화하기합리화하기적용하기 집단과정과집단갈등의이해를통해건강한사회적관계성 실천하기 사회 사회적관계 을구축할수있다. 정체성 사회적환경 가족, 학교, 미디어등개인의생활환경이개인에게미치 는영향력을이해하는것은사회적적응에필수적이다. 적응과부적응의기준을이해하고청소년기의행복한삶의 삶과적응 적응과부적응 강점과행복찾기 조건을찾는다. 자신을이해하고행동을통제하는방법을습득함으로써자신 의강점을찾아행복을추구한다. 167

168 과목명 교육학 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과생활 교양 교양 2~8 과목역량비판적사고역량, 문제해결역량, 의사소통역량, 공감역량 인간의과거, 현재, 미래사회속에서이루어지는교육의다양한모습을이해하고, 배 과목소개 움과가르침의원리를익혀, 미래의평생학습사회에서행복한삶을영위할수있도 록하는과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 기능 교육과행복은필연적관계가있는가? 교육의 교육의목적과가치 교육의목적은문화전수인가, 인간해방인가? 목적과 교육과자아실현 교육은학생이 ʻ 잘하는것 ʼ 에관심을가져야하는 성격 전인교육의원리와방법 가, 아니면학생이 ʻ 좋아하는것 ʼ 에관심을가져야 하는가? 학교의출현과발달 학교제도는어떻게발달해왔는가? 교육의 근대공교육의성과와 공교육제도의발달이오늘날삶에미친영향과의 역사와 의미 미는무엇인가? 성찰하기 공교육 한국의교육문제와해결 교육문제해결을위하여교육은어떤방향으로나 이해하기 방향 아가야하는가? 탐구하기 비판하기 학습과교수의원리 학습의원리와방법 교수의원리와방법 효과적인학습을위해사용하는방법과전략에는무엇이있는가? 효과적인교수 ( 수업 ) 를위해사용하는방법과전략에는무엇이있는가? 문제해결하기 미래사회와평생교육 미래사회의변화와교육 평생학습사회 교육은변화하는미래에어떻게대처해야하는가? 평생학습사회에서나는어떤자세와태도를가져야하는가? 168

169 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명종교학 선택과목이수교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목일반선택진로선택단위보통교과생활 교양교양 2~8 과목역량 종교문화이해력, 비판적성찰능력, 의사소통능력, 다문화감수성, 윤리적 사회적실천능력 과목소개 인간과종교의관계, 다양한종교공동체의문화와가치지향, 사회와종교의관계등을이해하고, 종교와윤리, 종교와사회정의, 종교간차이와차별의구분등여러문제를다각도로탐색하여그결과를실천할수있는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식기능 인간과종교 종교의구성 종교의세계관 종교전통과문화유산 현대사회와종교 개별종교들의이해 종교의의미 종교의역할 종교자유와통념 경전과교리 종교의례 종교공동체 종교의인간관 종교의역사관 종교의자연관 세계의종교 한국의종교 종교와문화의다양성 다종교사회 종교와인권 종교와생명 과학 종교와다문화사회 교리와규범 사회문화적실천 종교인의삶과태도 인간은종교를통해여러의미를얻고삶의변화를경험하고인격을형성한다. 종교의정의는다양하며이러한정의를통해개인 사회에대한종교의역할이규정된다. 종교의통념을통해종교의자유를위축시키는논리를파악할수있다. 교리에는현재의진단과미래의방향이담겨있다. 종교는의례의여러기능을통해공동체문화를유지한다. 종교는각기다른조직문화를가지고있다. 각종교는특수한구도와개념으로인간을설명한다. 각종교는특수한구도와개념으로역사를설명한다. 각종교는특수한구도와개념으로자연을설명한다. 유교 도교 불교 힌두교 그리스도교 이슬람교 유대교등에는역사 문화적인유사성과차이가있다. 한국의다양한종교들은역사 문화적인독특성을가지고있다. 한국에는다양한특징을보여주는종교관련문화유산이있다. 상호공존을위해서는종교차별금지, 종교간평등등의노력과함께대화의태도가필요하다, 종교가종종남녀차별의원인이되는상황을비판적으로성찰할필요가있다. 생명과생태계문제에대한종교적접근과과학적접근에는차이와연결고리가있다. 다문화감수성의관점은다문화사회의종교문제를해소하는데에도움이된다. 개별종교들은주요교리와실천규범을가지고있다. 개별종교들은다양한사회적 문화적활동을전개하고있다. 종교인들의삶과이야기에는자신과타인의삶, 사회, 이웃종교등에적용할수있는윤리적태도가담겨있다. 설명하기 비평하기 비교하기 비판하기 실천하기 보통교과 (3 장 ) 169

170 과목명진로와직업선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양교양 2~8 과목역량 과목소개 자아이해와사회적역량, 일과직업세계이해역량, 진로탐색역량, 진로디자인과준비역량진로목표를설정하고이를달성하기위한다양한진로활동을지원함으로써대학진학, 취업, 평생교육등을대비한자기주도적진로개척능력을기르기위한과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 사고기능, 자아정체감과자기효능감자아 자아이해및긍정 자아이해가긍정적자아개조직기능 이해와적자아개념형성념형성의토대가된다. 사고기능, 자신의강점과능력사회적조직기능 역량 사회적역량은대인관계및자신의대인관계능력사고기능 대인관계및의사개발의사소통역량을통해형성사회적기능, 소통역량개발상황에따른의사소통능력된다. 문제해결기능 일과직업세계이해 변화하는직업세계이해 건강한직업의식 직업세계의변화는자신의진로에영향을미칠수있다. 건강한직업생활에는건강 미래직업과인재상자신의진로창업과창직직업선택의태도 조직기능문제해결기능문제해결기능사고기능 형성 한직업의식이필요하다. 직업인의윤리와권리 사고기능 진로탐색 교육기회의탐색 직업정보의탐색 교육기회를제공하는교육기관들이다양하게존재한다. 직업정보를탐색하는것은직업이해에필요하다. 진로에대한자기주도적학습대학진학정보평생학습관심직업의정보직업정보의활용 사고기능조직기능문제해결기능조직기능사고기능 진로디자인과준비 진로의사결정능력개발 진로설계와준비 진로의사결정능력은장애가되는요인을해결함으로써길러진다. 진로준비는진로계획에서시작된다. 상황에맞는진로의사결정진로장벽요인의해결진로계획수립점검과보완계획수립및실천 문제해결기능문제해결기능사고기능조직기능문제해결기능 170

171 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 보건 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과생활 교양 교양 2~8 건강관리능력, 건강 안전위험인식능력, 건강정보 자원활용능력, 건강의사과목역량소통능력, 건강의사결정능력, 건강사회 문화공동체의식 과목소개 건강의중요성과가치를알고, 올바른건강지식과자원을활용하여일상생활에서건강생활을실천하고건강관리능력을증진시킴으로써개인과공동체의삶의질을향상시키기위한과목이다. 내용체계 영역핵심개념내용요소기능 건강의이해와질병예방 생활속의건강한선택 건강증진 생활주기 질병예방 약물 담배 술 성건강 정서 정신건강 건강생활기술 건강영향요인 건강지표, 평가 건강한생애주기 비만, 암등만성질환 감염병예방관리 약물오 남용예방 흡연 음주폐해와건강한선택 섹슈얼리티 (sexuality) 사랑 성적자기결정권 성희롱 성폭력 성매매와성문화 성매개감염병 준비된임신과피임, 미혼모, 저출산 자아존중감과회복탄력성 불안 우울등의감정대처 자살과위기관리 정신건강문제와편견 건강의사소통기술 ( 협상, 거절, 갈등관리 ) 공동체건강의사결정 건강증진옹호 ( 국가와세계 ) 분석하기해석하기이해하기제시하기비교하기제안하기탐색하기 보통교과 (3 장 ) 안전과응급처치 건강자원과사회문화 생활안전 응급처치 건강권과건강자원 건강문화 건강 안전위험요인평가와안전문화운동 차별 학대 폭력 직업병의예방 대처 생활속의응급처치 심폐소생술과자동제세동기 구조활동 건강권과책임 건강윤리, 건강격차 보건의료서비스와의료보장제도 건강신념 관행 미디어 헌혈과장기기증, 장례문화 문화적다양성과건강 옹호하기조사하기고안하기적용하기평가하기참여하기 171

172 과목명 환경 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 생활 교양 교양 2~8 과목역량 과목소개 환경감수성, 환경공동체의식, 성찰 통찰능력, 창의적문제해결력, 의사소통및갈등해결능력, 환경정보활용능력지구생태계내에서조화로운삶을살아가는데요구되는의지와역량을갖추어인류가직면하고있는환경문제에대한문제의식을바탕으로, 지속가능한사회의체계와삶의양식을이해하고실천하도록돕기위한과목이다. 내용체계 영역핵심개념내용요소기능 환경과인간 환경의체계 환경탐구 지속가능한사회 환경관 환경윤리 환경체험 환경체계의구성 생태계 환경과사회체계 생태계와사회체계의상호작용 환경사례심층탐구 생활주제환경탐구 환경프로젝트 지속가능한사회체계 지속가능한삶의양식 자연, 생태, 환경개념 환경의다양한관점 동물복지, 생명윤리, 생태윤리 미래세대에대한책무 일상적, 직접적인자연체험 체험을통한지역의이해 환경체계와상호작용 전통생태지식과지속가능성 생태계특성, 종류, 변화 대량생산소비사회 환경권과환경갈등 위험사회와환경정의 환경과예술 물, 토양, 대기, 생물환경 물, 토양, 대기사례 생명윤리환경사례 기후변화와에너지환경사례 음식, 주거, 교통, 소비관련환경주제 문제탐색, 문제설정 탐구계획수립, 역할분담, 발표및평가 지속가능발전 과학기술의양면성, 적정기술 환경재난과안전 일상생활과삶의양식 녹색산업과일자리 ] 형평성, 참여 다양한관점과의견비교하기 용어나개념을정의하기 자신의입장과견해제시하기 타인의견경청하기 영향을조사하고추론하기 사례에서의미도출하기 발견하고느낌표현하기 개념과실제세계를연결하기 요소간의관련성파악하기 발견하고열거하기 상호관련성분석하기 실천방안수행하기 영향을조사하고추론하기 자료분석하고설명하기 자신의입장과견해제시하기 타인과토의하기 타인의경험에공감하기 해결방안도출하기 탐구문제설정하기 탐구를계획하고수행하기 해결방안과영향평가하기 사례에서의미도출하기 통합적으로분석하기 의미와시사점발견하기 해결방안도출하기 의미토론하기 ( 의미와중요성, 필요성등 ) 설명하기 시사점발견하기 탐색하고방안모색하기 비교하고견해제시하기 합의를통해참여하기 172

173 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명실용경제선택과목교과구분교과영역교과 ( 군 ) 공통과목이수단위일반선택진로선택보통교과생활 교양교양 2~8 정보수집및활용역량, 합리적선택역량, 비판적사고역량, 의사소통및결정역량, 과목역량문제해결역량 과목소개 일상의경제생활에필요한기초적이고실천적인경제지식을습득하여, 당면한개인및사회의경제문제를합리적으로해결할수있는능력을함양하고경제생활에능동적으로참여하는시민의자질을지니게하도록개설된과목이다. 내용체계영역내용요소 보통교과 (3 장 ) 개인과국가의경제생활 합리적선택과비용편익분석 경제주체의상호의존과정부정책 경제지표의변화와경제생활 소득과소비 소득과예산수립 합리적소비와정보활용 소비자의권리와책임 저축과투자와보험 생애주기와돈관리 저축, 투자, 보험, 연금 자기책임원칙과예금자보호제도 부채와신용 부채와신용관리 다양한지불수단 채무자의책임 취업과창업 진로와취업계획 근로자와기업의역할과책임 창업방법과계획 173

174 과목명 논술 교과구분 교과영역 교과 ( 군 ) 공통과목 선택과목일반선택진로선택 이수단위 보통교과 생활 교양 교양 2~8 과목역량 의사소통역량, 비판적사고역량, 정보처리역량, 문제해결역량 논술은지적혹은학문적탐구영역에서의글쓰기라는점에서국어과목인 ʻ화법과 과목소개 작문ʼ과구별된다. 논술은다양한교과학습및독서활동등을통해학습한지식 을통합하여논리적 비판적사고력, 의사소통능력등을함양하는과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 기능 논술과비판적사고 논술의정의 논술과비판적사고 논술의기능 논술은합리적설득및지식의수용과전달을위한학문적의사소통의주된양식이다. 논술은자기주도적학습양식이다. 분석글의성격과유형 분석적글쓰기는텍스트의핵심내용이해를목 분석적 단순요약지침과적용 적으로분석하는글쓰기이다. 글쓰기 논증적요약지침과적용 간결하고명료하며알기쉽게표현했는지검토 분석적글쓰기의표현전략 한다. 비판글의성격과유형 비판글이란텍스트가지닌논리적결점이나한 이해하기 비판적글쓰기 비판글쓰기지침과적용 대안모색및제시방법 비판적글쓰기의표현전략 계를포착하여비판적으로서술하는글이다. 자신이작성한글이지나치게추상적이거나형식적인비판에그치지않도록한다. 분석하기비판하기 문제해결적글쓰기 문제해결적글의성격과유형 논술문작성을위한탐구과정 논술문작성과정 논술문의퇴고와수정 논술문은하나의문제해결과정, 즉특정한현안 ( 혹은논의주제 ) 과관련하여자신의견해 ( 혹은해결책 ) 를정립하고, 이를정당화 ( 입증, 논증 ) 함으로써독자를이성적으로설득하는글이다. 논의전개가자연스러운지, 불명확한표현이나문장이있는지, 문법적오류가없는지, 문맥이 문제해결하기자료활용하기 전체적으로설득력이있는지검토한다. 자료활용과학습윤리 올바른자료활용법 학습윤리 다양한참고자료의신뢰도를평가한다. 표절은매우부도덕한행위임을밝힌다. 174

175 제 3 장교과와창의적체험활동 전문교과 Ⅰ 과학계열 심화수학Ⅰ, 심화수학Ⅱ, 고급수학Ⅰ, 고급수학Ⅱ, 고급물리학, 고급화학, 고급생명과학, 고급지구과학, 물리학실험, 화학실험, 생명과학실험, 지구과학실험, 융합과학탐구, 과학과제연구, 생태와환경, 정보과학 가. 성격 1) 과학계열고등학교학생이 ʻ과학과ʼ의기초학습을바탕으로보다심화된내용을학습함으로써, 과학의다양한분야에대하여올바르게인식하고진로선택을바르게하도록함과동시에, 대학에서관련학문을연구하는데필요한기본적인능력을기르는데목적이있다. 2) 수학적지식과기능은자연과학, 공학, 의학및이들의응용분야를전공하는데학문적기초가되며, 나아가창의적역량을갖춘융합인재로성장할수있도록한다. 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 나. 목표과학의기초적인학습내용을바탕으로과학의여러분야에서심화된내용을학습함으로써, 과학에대하여올바르게인식하고과학의학문적체계를이해함과아울러, 과학연구에필요한수학적추론및의사소통능력, 탐구능력을기른다. 또, 실생활에직면한문제를과학적으로해결할수있는능력을습득하여장차우수한과학자가될수있는소양을함양한다. 1) 과학의기본개념을체계적으로이해하고, 과학의초보적인연구에이를적용한다. 2) 수학적으로추론하고의사소통하며, 창의융합적사고와정보처리능력을바탕으로사회및자연현상을수학적으로이해하고문제를합리적이고창의적으로해결한다. 3) 과학적탐구능력을습득하여과학탐구에활용한다. 4) 과학의학문적성격과체계에대하여올바르게인식한다. 5) 적성에맞는진로를선택하여계속탐구하려는태도를기른다. 175

176 과목명 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 심화수학 Ⅰ 과학계열 ( 수학교과편성 ) 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 이수단위 2~10 과목소개 공통과목인 ʻ수학ʼ을학습한후에선택할수있는전문교과과목으로, 수학일반선택과목의주요내용을압축하여심화학습하기를원하는과학고등학교, 과학중점고등학교, 일반고등학교학생들이선택할수있는과목이다. 내용은 ʻ수학Ⅰʼ, ʻ수학Ⅱʼ, ʻ미적분ʼ 의주요내용을압축하고심화한것으로, ʻ방정식과부등식ʼ, ʻ지수함수와로그함수ʼ, ʻ삼각함수 ʼ, ʻ수열과극한ʼ, ʻ미분ʼ의 5개핵심개념영역으로구성된다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소 대수 방정식과부등식 유리식과무리식의성질을이용하여다양한형태의방정식과부등식이참이되게하는해를구할수있다. 방정식 부등식 지수함수와로그함수 지수함수와로그함수는급격히증감하는수량이나현상을다루는유용한도구로써자연현상이나사회현상을표현하고설명하는데활용된다. 지수함수 로그함수 삼각함수 삼각함수는삼각비를일반화시킨개념으로써주기적인성질을가지는자연현상이나사회현상을표현하고설명하는데활용된다. 삼각함수 삼각함수의활용 해석 수열과극한 수열은규칙적으로나열된수량으로나타낼수있는현상을탐구하는데활용되고, 수열의극한은한없이가까워지거나한없이작아지고커지는현상과같이무한을수학적으로다루는도구로써미분과적분의기초 수열 수열의극한 개념이된다. 미분 함수의극한과연속은함수의성질을이해하는데활용되고, 미분은함수의순간적인변화를설명하는도구로서자연현상이나사회현상을설명하는데활용된다. 함수의극한과연속 미분계수와도함수 여러가지미분법 도함수의활용 176

177 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 심화수학 Ⅱ 과학계열 ( 수학교과편성 ) 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 이수단위 2~10 과목소개 전문교과과목인 ʻ심화수학Ⅰʼ 을학습한후에선택할수있는전문교과과목으로, 수학일반선택과목과진로선택과목의주요내용을압축하여심화학습하기를원하는과학고등학교, 과학중점고등학교, 일반고등학교학생들이선택할수있는과목이다. ʻ심화수학Ⅱʼ에서학습한수학의지식과기능은수학전문교과과목과대학수학학습의토대가되고, 자연과학, 공학, 의학및이들의응용분야를전공하는데학문적기초가된다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소부정적분을효율적으로구하는여러가지방법이있으며, 부정적분해석적분정적분은영역의넓이, 입체도형의부피, 곡선의길이를 정적분구하는데활용된다. 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 이차곡선 포물선, 타원, 쌍곡선은원뿔의절단을통해얻을수있는곡선으로좌표평면에서방정식으로표현된다. 이차곡선 기하 공간도형과공간좌표 공간도형의기본구성요소는점, 직선, 평면이고, 공간좌표는공간도형을대수적으로다루는도구이며, 도형의성질을탐구하는데유용하게사용된다. 공간도형 공간좌표 확률과 확률 다양한상황과맥락에서주어진조건을만족하는경우의수를체계적이고효율적으로세는방법이존재하며, 확률은사건이일어날가능성을수치화한것으로의사결정을위한중요한도구이다. 순열과조합 확률의뜻과성질 조건부확률 통계 통계 자료를수집, 정리하여불확실한현상에대한모델을설정하고, 해석, 추론, 예측한다. 확률분포 통계적추정 177

178 과목명 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 고급수학 Ⅰ 과학계열 ( 수학교과편성 ) 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 이수단위 2~10 과목소개 ʻ심화수학Ⅰʼ 과 ʻ심화수학Ⅱʼ 를학습하였거나이들과목에포함된내용을다루는수학일반선택과진로선택과목을학습한후에선택할수있는전문교과과목으로, 더욱심화된수학을학습하기를원하는과학고등학교, 과학중점고등학교, 일반고등학교학생들이선택할수있는과목이다. 내용은 ʻ심화수학Ⅰʼ과 ʻ심화수학Ⅱʼ의내용을심화 발전시킨것으로, ʻ벡터ʼ, ʻ행렬과선형변환ʼ, ʻ복소수와극좌표ʼ, ʻ그래프ʼ 의 4개핵심개념영역으로구성된다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소 기하 벡터 크기와방향을가지는벡터는유향성분으로표현할수있으며, 다양한연산을통해추상적인개념으로확장된다. 벡터 도형의방정식 대수 행렬과선형변환 행렬은연립일차방정식의해를구하는데활용되며, 대칭변환, 닮음변환, 회전변환등의선형변환을이해하는도구가된다. 행렬의연산과행렬식 역행렬과연립일차방정식 행렬과선형변환 행렬의대각화 해석 복소수와극좌표 복소수는여러가지형식으로표현되며, 복소평면에서곡선의그래프그리기, 방정식의해구하기등여러가지문제해결에활용된다. 복소수와극형식 극좌표와극방정식 대수 그래프 그래프는여러가지자연현상이나사회현상을단순화하는도구로서복잡한현상을해석하는데활용된다. 그래프와행렬 평면그래프와수형도 178

179 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 고급수학 Ⅱ 과학계열 ( 수학교과편성 ) 과목역량문제해결, 추론, 창의융합, 의사소통, 정보처리, 태도및실천 이수단위 2~10 과목소개 ʻ고급수학Ⅰʼ 을학습한후에선택할수있는전문교과과목으로, 더욱심화된수학을학습하기를원하는과학고등학교, 과학중점고등학교, 일반고등학교학생들이선택할수있는과목이다. 내용은 ʻ심화수학Ⅰʼ과 ʻ심화수학Ⅱʼ 및 ʻ고급수학Ⅰʼ의내용을심화 발전시킨것으로, ʻ미적분의활용ʼ, ʻ급수ʼ, ʻ수학적모델링ʼ의 3개핵심개념영역으로구성된다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소 미적분의 활용 미분은변화현상을, 적분은길이, 넓이, 부피로표현되는 여러가지상황을해석하고설명하는데활용된다. 미분의활용 적분의활용 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 해석 급수 급수의수렴과발산을판정하는다양한방법이있으며, 여러가지함수를다항함수로근사시키는데테일러 급수가활용된다. 급수의수렴과발산 멱급수 대수 수학적 수학적모델링은자연과사회의다양한현상을수학적모델로표현하고, 이를수학적방법으로해결한후그 수학적모델링 그래프와모델링 해석 모델링 결과를활용하여주어진실생활문제를해석하고설명하는모든과정이다. 행렬과모델링 미분방정식과모델링 179

180 과목명 고급물리학 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열이수단위 2~10 과목역량 과목소개 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 물리학에흥미와관심이있는과학계열고등학교학생이나일반고의과학과목중점교육과정을이수하는학생들이주대상이며 ʻ 물리학 Ⅰʼ 또는 ʻ 물리학 Ⅱʼ 을이수한후에심화된수준으로물리학의학문적체계및내용을학습하기위한과목이다. 내용체계 영역 하위영역 내용요소 기능 2차원운동 벡터와스칼라 가속도 포물선운동 단진동 일과에너지 보존력과비보존력 일-에너지정리 퍼텐셜에너지 역학적에너지보존 입자계의운동 질량중심 질량중심의운동 입자계의운동 역학회전운동 행 회전동역학 돌림힘과회전관성 각운동량성의운동 케플러법칙 인공위성의운동 열에너지 기체운동론 이상기체상태방정식 내부에너지 열역학제1법칙 열역학과정 열역학제2법칙 문제인식 복잡한현상의 엔트로피 복잡계물리전기장과 가우스법칙 도체와유전체의전기장 탐구설계와수행 가우스법칙 전위 정전차폐와등전위면 평행판축전기 전기용량 키르히호프법칙전기회로자료의수집 교류회로 공진회로 (LC, RLC회로 ) 분석및해석 비오-사바르법칙 암페어법칙전자전자기 직선및원형전류에의한자기장 솔레노이드내부의자기장기학유도 패러데이법칙 렌츠법칙 자체유도수학적사고와 전자기파 맥스웰방정식 전자기파의발생 전자기파의성질과종류 안테나 컴퓨터활용 의학물리 감각기관의작동원리 체지방측정기 영상의학장치 (X-ray, CT, MRI, PET), 모형의개발과사용 기하광학 거울에의한상 렌즈에의한상 여러가지광학기구 파동의종류 파수와진동수 파동의속력 파동함수광학간섭 회절 파동의간섭 빛의간섭 간섭계 파동의회절증거에기초한 빛의회절 여러가지회절 ( 회절격자 ) 분해능과수차 토론과논증 영상물리 편광 LCD, OLED, 3D 영상디스플레이 좌표계와관성력 특수상대성이론의원리상대성 특수상대론적시간과공간 동시성이론 특수상대론적질량과에너지 일반상대성이론의원리 결론도출및평가 물질파 빛과물질의이중성의사소통현대양자역학 상보성원리와불확정성원리 보어의양자가설물리 에너지준위와스펙트럼 1차원무한퍼텐셜상자속의입자 핵반응 핵분열의기본과정 핵융합의기본과정 핵융합과플라스마 핵융합기술의전망 기본입자 상호작용 표준모형 입자검출기 소재물리 띠이론과다이오드 레이저 나노튜브와그래핀 180

181 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 고급화학 교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열이수단위 2~10 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여과목역량와평생학습능력 ʻ통합과학ʼ 을이수한과학계열고등학교학생이나일반고의과학과목중점교육과정을이수하는학생들이주대상이며심화된화학개념과탐구원리를통해물질의구조, 성과목소개질, 그리고변화에대한체계적이해를도모하여, 일상생활의문제뿐만아니라장차자연과학과공학분야에서물질에대한탐구를과학적으로수행하는능력을기르기위한과목이다. 내용체계 영역 하위영역 내용요소 기능 수소원자의스펙트럼 현대적원자모형 원자오비탈원자 유효핵전하량 에너지준위 오비탈전자배치오비탈 원자가전자 원소의주기적성질 원자가결합이론 공유결합 이온결합 결합엔탈피 루이스구조물질의화학결합문제 형식전하와공명 쌍극자모멘트 전기음성도 결합의극성구조인식분자 분자오비탈 혼성오비탈과분자구조 전이금속 오비탈 배위화합물 결정장모형 탐구 분자구조와 구조식 탄화수소의구조와성질 방향족의구조와성질설계와성질수행 물질의상태와용액 몰과화학식량 유효숫자 과학적표기법 유효숫자를이용한계산 국제표준단위 과학적표기법 몰 원자번호 질량수 동위원소 몰질량 평균원자량 화학식량 실험식 분자량 화학반응식의양적관계 기체 기체분자운동론 기체의속력분포 이상기체방정식 실제기체의반데르발스식 몰분율 부분압력의법칙 액체 분자간상호작용 액체의증기압 끓는점 표면장력 모세관현상 고체 고체결정의종류 금속결정의구조 이온결정의구조 용액 용액의농도 용해도를좌우하는요인 증기압력내림, 끓는점오름 반응 반응열 열량계 내부에너지 열 일 에너지보존법칙물질의엔탈피 상태함수 엔탈피 반응엔탈피 생성엔탈피 헤스법칙변화와에너지반응의 자발성 엔트로피 절대엔트로피자발성 깁스자유에너지 계의안정성 가역반응 동적평형 질량작용의법칙 평형상수화학평형의 깁스자유에너지와화학평형 평형의이동원리 평형상수의온도의존성 상평형 용해도평형 용해도곱상수화학평형 산과염기의정의 물의자동이온화평형 ph 산염기평형 짝산, 짝염기 산과염기의세기 완충용액 염의가수분해 중화반응 중화적정 산화 환원반응 산화수 산화 환원반응식의계수맞추기 산화제 환원제 전기화학 갈바니전지 표준환원전지 기전력 전지전위와깁스자유에너지화학전지 농도의영향과네른스트식 실용전지 전해전지 전기분해의원리 전기분해의양적관계 반응속도식 반응속도의의미 반응속도의농도의존도 반응속도식 적분속도식 반감기 반응속도 반응메커니즘과 반응메커니즘 반응속도결정단계 촉매촉매충돌모형 반응속도의온도의존성 활성화에너지 유효충돌 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 181

182 과목명 고급생명과학 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열 이수단위 2~10 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여과목역량와평생학습능력 ʻ생명과학Ⅰʼ, ʻ생명과학Ⅱʼ을통하여생명현상전반에대한기초개념을습득한과학 계열고등학교학생이나일반고의과학과목중점교육과정을이수하는학생들이주 과목소개 대상이며전문적인생명과학개념을분자적수준에서통합적으로이해하며, 관심있는 생명과학의주제에대해과학적으로탐구하는능력을길러앞으로의연구분야에생명 과학의지식을활용할수있도록준비하는과목이다. 내용체계 영역 하위영역 내용요소 기능 세포의 세포의에너지생물의조절과방어유전자의구조와발현생명공학의기술과응용 구성분자 탄수화물 지질 단백질 핵산의화학적구조와특성문제인식 광합성의원료와생성물 엽록체의미세구조 광합성 전자전달계와 ATP 합성 암반응과정 탐구설계와 C4 식물과 CAM 식물의환경적응 수행 해당과정 TCA 회로 전자전달계와 ATP 합성 세포호흡 탄수화물, 지방, 단백질의산화물질생합성 자료의 세포의에너지이용 호흡과발효수집 분석신경에의한 신경세포의구조 신경세포의막전위변화 전도와전달및해석조절 시냅스와신경전달물질 학습과기억의원리 신호전달과조절방식 동 식물호르몬의종류와기능화학적조절수학적 호르몬의작용메커니즘 식물의광주기성사고와 질병과병원체 림프구의종류와기능 비특이적방어작용병원체와컴퓨터활용 특이적방어작용 면역과암 면역의응용방어작용 단일항체 식물의방어작용모형의 세포분열과염색체의행동 세포주기와세포분열조절염색체개발과사용 염색체의구성과미세구조 유전자의 염색체와유전자의관계 유전체의구조 유전자의역할증거에구조와역할 핵산의구조 유전정보의저장과복제기초한유전자발현과 RNA의종류와합성 유전암호의해독 단백질합성과정 조절 유전자발현의조절 유전체의진화 토론과논증 발생과유전자 발생과유전자의활동 형태형성 발생과유도작용 발현생명공학의 세포의분화 세포공학 생장과노화 유전공학 유전체의해독 결론도출및평가 기술 생물정보학 생체정보와관련된생명공학기술 의사소통생명공학과 생명공학의전망 생명윤리인류의미래 182

183 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 고급지구과학 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열이수단위 2~10 과목역량 과목소개 고체지구 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 과학계열고등학교학생이나일반고의과학과목중점교육과정을이수하는학생들이주대상이며심화된지구과학의개념을익혀창의적문제해결력과과학적태도를함양하기위한과목이다. 내용체계 영역하위영역내용요소기능 지구의모양 지진파지구의모양과 지진파를이용한지각의두께결정내부 지구내부의구조 구성물질 물리량분포 지구의역장 지구구조론 광물의성질 암석의특징과분류 지질시대 고생물의특징과진화 한국의지질 에너지자원과재해 중력장 중력이상 지구자기장 지구자기장의형성과변화 고지자기와대륙의이동 판경계에서의특징과지질현상 판을움직이는힘 조암광물 광물의결정계 광물의물리적, 화학적성질 편광현미경의원리와광학적성질 마그마의생성과분화작용 변성암의종류와변성작용 퇴적암의생성과분류 상대연대와지층의대비 절대연대측정법 지질연대표와구분법 화석과화석화작용 지질시대별고생물의특징 생물의멸종과진화 판구조론 플룸구조론 한반도지체구조의발달과정 시대별지층분포지역과각지층별산출화석 한반도의화성활동과판구조적특징 한반도의형성 광상의성인과분류, 해저자원 주요광물및희토류광물 자연재해 규산염광물의구조 화성암의생성과분류 변성상 퇴적구조 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 183

184 영역하위영역내용요소기능 대기와해양 우주 대기와해양에작용하는힘 힘들의평형관계 시공간규모별주요현상 대기와해양에자오면상특성 대기와해양에상호작용 대기의성층과특성 압력경도력 전향력 구심력 마찰력 와도 정역학평형 지균풍과지형류 경도풍과경도류 지상풍과에크만수송 단주기파동 장주기파동 초장주기파동 해일 대기대순환 편서풍파동 편서풍파동과날씨 제트류 해수의표층순환 서안강화현상 심층순환 대기와해양의운동규모 지구온난화 엘니뇨와라니냐 남방진동 (ENSO) 대기중의수증기 대기열역학 단열선도 응결고도 대기안정도 태양복사와지구복사 해양조석 기조력 조석과지구자전 실제의조석파 해수의성질 해수의물리화학적특성 수중음파 천구의이해 지평좌표계와적도좌표계 시간우주를바라보는 광학망원경 전파망원경눈 우주망원경 우주탐사의역사태양계의기원과 태양계특성 태양계내생물의출현특성 태양계의기원행성과태양계의 지구형행성과목성형행성 왜소행성작은천체들 소행성 혜성 유성과운석 별의특성 성간물질과별의탄생 별의밝기와등급 별의온도와스펙트럼 별의거리 성간물질 성간소광 암흑성운 발광성운 중력수축 원시성 수소핵융합반응 별의에너지원 별의구조 H-R도별의구조와진화 별의질량에따른진화과정 블랙홀 변광성 초신성 우리은하 외부은하 우주론 우리은하의구조 차등은하회전 은하의형태와은하의분류 외부은하의거리 외부은하의질량 허블법칙과우주팽창 우주배경복사 우주론의원리 우주모형 우주역사와미래 암흑물질 은하의회전과질량 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 184

185 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 물리학실험 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열이수단위 2~10 과목역량 과목소개 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 ʻ물리학Ⅰʼ 또는 ʻ물리학Ⅱʼ을이수한과학계열고등학교학생이나일반고의과학과목중점교육과정을이수하는학생들이주대상이며, 심화된수준으로물리학실험탐구를해봄으로써이공계로진학하였을때필요한실험및탐구역량을기르기위한과목이다. 내용체계 영역 하위영역 내용요소 기능 물리량의측정 측정도구 측정방법 실험장비의 실험장비사용법 안전규칙사용실험의자료의해석및 측정과오차 유효숫자문제인식기초처리 표와그래프그리기 실험보고서 실험보고서작성방법탐구설계와작성수행 등가속도직선운동 뉴턴운동법칙 마찰력 자유낙하운동자료의 포물선운동 원운동운동과에너지수집 분석및역학 주기운동 운동량보존해석 2차원충돌 일과에너지의관계 역학적에너지보존수학적사고와열 얼음의융해열측정 열의일당량, 열팽창전기장 전기장과등전위선 축전기컴퓨터활용 전류의 전류에의한자기장 전자기력 자기작용 전자기유도모형의개발과전자기 옴의법칙 기전력과내부저항사용학 휘트스톤브리지 RC회로전기회로 RL회로 교류 RLC 회로증거에기초한 반도체회로 토론과논증 파동의 파동의반사와굴절 파동의간섭및회절 특성 정상파와공명 결론도출및 광학 거울과렌즈에의한상 굴절과전반사 평가 빛의특성 슬릿에의한회절과간섭 분광기 마이컬슨간섭계 편광판 의사소통 빛의이중성 광전효과현대원자의 음극선실험 전하의비전하측정물리구조 밀리컨의기름방울실험 전자의에너지준위 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 185

186 과목명 화학실험 교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열이수단위 2~10 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여과목역량와평생학습능력 ʻ고급화학ʼ 을이수한과학계열고등학교학생이나일반고의과학과목중점교육과정을이수하는학생들이주대상이며, 심화된화학실험의원리와기능을익혀물질현상을과목소개체계적으로탐구함으로써화학개념의심도있는이해를도모하고장차자연과학과공학분야에서물질에대한탐구를과학적으로수행하는능력을기르기위한과목이다. 내용체계 영역 하위영역 내용요소 기능 실험의목적과이론파악하기 사용할시약과기구의특징조사하 실험의준비 기 실험과정이해하기 실험노트작성하기 측정과계산 유효숫자처리 단위사용 데이터처리 여러가지액체부피측정도구의특징과사용법 기구의선택과 여러가지질량측정도구의특징과사용법 조작 여러가지시약용기의특징과사용법 여러가지가열도구의특징과사용법 화학실험의기초 물질의성질 물질의분리 화학반응 탄소화합물의합성과특성 컴퓨터를이용한 컴퓨터를이용한데이터수집장치 실험 분광광도계의사용법 엑셀을활용한데이터처리 실험실안전 시약취급법 일반적인폐기물처리법 안전사고대처방법 실험실에서지켜야할규칙 실험보고서 실험보고서의작성법 각주와미주다는법 작성 참고문헌작성법 원소의주기적 불꽃반응과선스펙트럼 알칼리금속의주기적성질 성질 할로젠의반응성 기체의물리량 이상기체방정식으로기체상수결정 측정 기체의분자량측정 고체의구조 2차원격자구조의단위세포결정 분석 금속결정의단위세포만들기 용해도차 중력거름, 감압거름 추출 분별결정 크로마토그래피 끓는점차 증류 분별증류 용액의제조 퍼센트용액의제조 몰용액의제조 몰랄농도용액의제조 총괄성 액체의증기압측정 어는점내림에의한화학식량측정 삼투압을이용한화학식량측정 콜로이드의성질 열화학 반응열측정 총열량불변의법칙 화학평형 화학평형상수결정 평형의이동 공통이온효과 산 염기평형 ph 지시약의변색범위 중화적정 산화 환원적정 과망가니즈산적정 아이오딘적정 전기화학 화학전지 전기분해 반응속도 반응차수구하기 반응속도에미치는농도, 온도, 촉매의영향 탄화수소의성질 탄화수소의성질 불포화탄화수소의제법과성질 알코올의산화반응과산화물의성질 페놀류의성질탄화수소 아스피린의합성 나이트로벤젠의합성유도체의성질 나일론과폴리에스터의합성 비누의제조 방향족과방향족유도체의성질 방향족의성질 페놀류의성질 아스피린의합성 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 186

187 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 생명과학실험 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열이수단위 2~10 과목역량 과목소개 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 ʻ생명과학Ⅰʼ, ʻ생명과학Ⅱʼ을통하여생명현상전반에대한기초개념을습득한과학계열고등학교학생이나일반고의과학과목중점교육과정을이수하는학생들이주대상이며전문적인생명과학개념을분자적수준에서통합적으로이해하며, 관심있는생명과학의주제에대해과학적으로탐구하는능력을길러앞으로의연구분야에생명과학의지식을활용할수있도록준비하는과목이다. 내용체계 영역하위영역내용요소기능 생물의구조와기능 물질대사 자극과반응 생식과발생 유전과진화 생물과환경 생명공학 현미경사용법 식물세포와동물세포관찰 세포와세포막 삼투현상 원형질분리 원형질복귀 삼투압 조직과기관 식물의생식기관 무척추동물해부 척추동물해부 효소의특성 효소 촉매작용 온도와 ph 변화에따른반응속도 광합성 세포호흡 동물의반응 광합성속도 세포호흡속도 효모의발효 유기호흡, 무기호흡 산소운반 자극에대한동물의반응 사람의반사작용 식물의반응 굴중성 굴광성 세포분열 체세포분열 감수분열 속씨식물의수분 꽃가루관의발아수정과발생 조직의발생 기관의발생염색체 염색체의관찰 핵형분석 유전물질 DNA 추출 DNA 모형제작 유전현상 교배실험 멘델유전법칙 반성유전 초파리의돌연변이형질 사람의유전형질 진화 대립유전자의빈도 진화의이해생물의채집및 생물채집 표본제작분류 생물의동정 생물분류군집과개체군 방형구법 생물군집조사 생태계구성요소 개체군생장곡선 환경오염 환경오염측정 환경오염이생물에미치는영향 세포와조직 세포배양 계대배양 조직배양 유전공학 전기영동 제한효소 형질전환 유전체탐구 유전체이용탐구 생물정보학 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 187

188 과목명 지구과학실험 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열이수단위 2~10 과목역량 과목소개 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 과학계열고등학교학생이나일반고의과학과목중점교육과정을이수하는학생들이주대상이며심화된지구과학의개념을익혀창의적문제해결력과과학적태도를함양하기위한과목이다. 내용체계 영역하위영역내용요소기능 고체지구의탐구 대기와해양의탐구 우주의탐구 지구의모양 지구타원체 지오이드의모양 지구의 진앙과진원의위치결정 내부구조 모형실험장치를이용한암영대관찰 지구의역장 지구중력측정방법 중력보정 지구자기장의생성원리 광물의성질 광물의관찰 규산염광물의구조 암석의특징과 화성암, 변성암, 퇴적암의관찰및해석 박편제작 분류 편광현미경사용법과박편관찰 대륙과해저의 고지자기극의이동 고지자기와인도대륙의이동 이동 해저확장과판구조론 지구의역사 화석의관찰과해석 층서대비와상대연령측정 암석의절대연령측정 지질조사 주향과경사의측정 지질도작성과해석 야외지질조사 기상요소와 전향력시뮬레이션실험 대기안정도 대기상태 단열선도 일기의분석 일기도작성및분석 기상위성사진해석 대기의순환 대기대순환 대기의난류 해파와조석 천해파속도 조석자료분석 해수의성질 수온약층 수온과염분의자료분석 해수면경사와해류 열염분순환 지구의운동 지평좌표계와적도좌표계 해시계의원리탐구 푸코진자 천체의관측 인공위성과원격탐사 천체망원경조작법 천체사진촬영법 달과행성의 달의관측 달의크레이터높이구하기 운동 행성의관측 행성의궤도와케플러제3법칙 태양의운동 태양의위치변화 태양의시직경변화 흑점군분류및상대흑점수계산 태양의광도측정 별의특성과 별의스펙트럼관측 별의고유운동측정 물리량 변광성측정법 H-R도작성 쌍성의질량계산 별의거리 주계열맞추기 세페이드변광성을이용한거리측정 은하의회전 M31 의회전곡선을이용한질량구하기 문제인식 탐구설계와수행 자료의수집 분석및해석 수학적사고와컴퓨터활용 모형의개발과사용 증거에기초한토론과논증 결론도출및평가 의사소통 188

189 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 융합과학탐구 교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열이수단위 2~10 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여과목역량와평생학습능력과학계열고등학교학생또는일반고의과학과목중점교육과정을이수하는학생들이주대상이며, 토론과조사를거쳐융합과학소재의과제를선정하여실험실습을수행하과목소개고결론을도출하여보고서를작성하는일련의연구과정을체험하여과학자가갖추어야할창의성과문제해결능력을기르기위한과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역핵심개념내용요소 융합과학탐구능력 융합과학탐구의방법및과정융합과학탐구의과정 융합과학탐구의실제 융합과학탐구에서의의사소통 질문하기및문제인식하기 모형개발및사용하기 조사계획설정및수행하기 자료분석및해석하기 수학및계산적사고를활용하기 설명을고안하고해를설계하기 증거를기초로하여논쟁에참여하기 정보를얻고평가하고의사소통하기 문제인식 가능한해결방법찾기 문제해결방안설계하기 해결방안찾아보기-모델만들기 개선점찾기 탐구보고서작성및발표 토론을통한의사결정 융합과학탐구의실제 자율적융합과학탐구수행하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명 과학과제연구 교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열이수단위 2~10 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여과목역량와평생학습능력과학계열고등학교학생또는일반고등학교에서과학과목중점교육과정을이수하는학생을대상으로하여, 토론과조사를거쳐특정과학과제를선정하여실험실습을수행하고결론을도출하여보고서를작성하는일련의연구과정을체험하여과학과목소개자가갖추어야할연구수행능력을기르기위한과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역핵심개념내용요소 과학연구의방법및과정 연구설계 연구방법론및윤리규정 주제선정및문헌조사 탐구활동 탐구설계 자료수집및해석 결론도출및발표 결론도출 보고서작성및발표 189

190 과목명 생태와환경 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 과학계열이수단위 2~10 과목역량 과목소개 자원과에너지 과학적사고력, 과학적탐구능력, 과학적문제해결력, 과학적의사소통능력, 과학적참여와평생학습능력 생태와환경에관심이있는학생들을대상으로하는과목으로서, 최신의생태및환경문제에대한심화된내용을이해하고과학적탐구과정을직접체험해봄으로써생태와환경문제를합리적으로해결하는예비과학자혹은일반시민으로서의기초소양을함양하고, 이를활용하여인류의지속가능한발전에기여하는태도를함양하는데목적이있다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 환경의특성 자연관환경관과생명환경관에따라환경을대 환경관 인간의위치윤리하는태도가다르다. 생명윤리 환경정의환경과생물다양성을보전함으로 생태계 생물다양성인간생태계와인간써인류는다양한혜택을 생물자원 멸종누릴수있다. 생태계교란 생태계복원문제인식환경과자연환경을보전해야지속 국토이용 도시화지속가능발전가능발전이가능하다. 지구환경변화 지속가능발전탐구설계와수행식량자원개발과평등한 인구문제 식량자원인구와식량분배를통해식량부족을 경작지감소 GMO 해결할수있다. 환경문제와대책 환경보전 에너지와인류의미래 환경오염과대책 사막화와기후변화 환경보건과위생 지역환경과지구환경 생태적삶 신재생에너지와자원재활용을통해자원과에너지고갈을극복한다. 오염저감기술과방지시설통해대기, 수질, 토양오염을줄인다. 사막화와기후변화는지구적인환경문제이며이를해결하기위해국제적인노력이필요하다. 자원의종류 신재생에너지 대기오염 부영양화 적조현상 소음 자원고갈 자원재활용 수질오염 녹조현상 토양오염 사막화 물부족 화석연료사용 지구온난화 기후변화 내분비계교란물질과방사 내분비계교란물질 생물농축능물질은생물농축에의 방사능물질 환경보건해인간에게피해를준다. 환경문제해결을위해개인 사회 국가 국제사회의역할이필요하다. 생태적삶이환경문제를해결할수있다. 개인 사회 국가 국제사회의역할 환경과학기술 친환경소비 생태경제 국제기구의활동과협약 진로탐색 적정기술 자료의수집 분석및해석 수학적사고와 컴퓨터활용 모형의개발과 사용 증거에기초한 토론과논증 결론도출및 평가 의사소통 190

191 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 과목역량 정보과학 과학계열 ( 기술 가정교과편성 ) 이수단위 2~10 컴퓨팅사고력 ( 추상화능력, 자동화능력, 창의융합능력 ) 협력적문제해결력 ( 협력적컴퓨팅사고력, 디지털의사소통능력, 공유와협업능력 ) 과목소개 실천적성격을가진고등학교과학계열의전문교과과목으로서, 정보과목과연계하여컴퓨터과학의기본개념과원리및기술을바탕으로창의적, 효율적으로다양한분야의문제를해결하는역량을기르기위한과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 프로그래밍 자료처리 알고리즘 컴퓨팅시스템 연산수행 자료저장 흐름제어 모듈화 자료구조 정렬과탐색 문제와알고리즘 탐색기반알고리즘 관계기반알고리즘 시뮬레이션 피지컬컴퓨팅 변수와상수, 연산자를이용하여연산을수행한다. 자료저장및처리에효율적인자료형을선택하거나정의하여활용한다. 효율적인프로그램을설계하기위해프로그램의실행흐름을제어한다. 프로그램의생산성과최적화를위해프로그램구조를기능단위로분할한다. 자료와정보를효율적으로처리하고관리하기위해자료간의관계를구조화하고정의한다. 정렬과탐색은컴퓨터내부의자료처리를위한기본적인방법이다. 계산의관점에서문제를분류하고, 문제해결을위한알고리즘의복잡도를표현함으로써성능을비교하고효율성을분석한다. 컴퓨팅시스템의탐색능력을기반으로해를찾는알고리즘을설계하고탐색공간을줄임으로써효율성을높인다. 주어진문제와부분문제와의관계를정의하고동적테이블을구성하는방법으로최적해를구한다. 모의실험을설계하고구현하기위해근사, 난수, 시각화등의방법을이용한다. 마이크로컨트롤러와다양한입 출력장치로피지컬컴퓨팅시스템을구성하고프로그래밍을통해제어한다. 변수와상수 연산자 자료형 다차원배열 순차, 선택, 반복구조 중첩제어구조 함수 변수의영역 선형자료구조 비선형자료구조 자료의정렬 자료의탐색 문제 알고리즘복잡도 전체탐색 탐색공간의배제 관계정의 동적계획법 시뮬레이션설계 시뮬레이션구현 피지컬컴퓨팅구성 피지컬컴퓨팅구현 분석하기설계하기추상화하기프로그래밍하기개발하기 비교하기분석하기표현하기추상화하기프로그래밍하기 분석하기분류하기설계하기표현하기추상화하기프로그래밍하기구현하기협력하기 분석하기설계하기시뮬레이션하기프로그래밍하기구현하기협력하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 191

192 체육계열 스포츠개론, 체육과진로탐구, 체육지도법, 육상운동, 체조운동, 수상운동, 개인 대인운동, 단체운동, 체육전공실기기초, 체육전공실기심화, 체육전공실기응용, 스포츠경기체력, 스포츠경기실습, 스포츠경기분석 가. 성격 1) 체육계열전문교과는체계적인전문체육교육을통하여우수한체육인을양성하는데필요한교과이다. 즉, 체육의다양한소질과재능을가진인재들을우수한신체적기량과수월성을바탕으로체력과경기력, 스포츠정신과공동체의식, 창의적이고합리적인사고력등을갖추도록지도함으로써자신의미래를계발하고향후체육발전을선도할수있는우수한운동선수와유능한지도자의자질과능력을기르는데목적을두고있다. 2) 체육계열전문교과에서는다양한체육분야에서활동하기위한토대가되는체육학적지식, 다양한스포츠분야의운동능력과전공분야의경기력, 건강한인성과합리적인지도력등의발달을강조한다. 나. 목표체육에관한체계적인전문교육을통하여다양한체육분야에서활동하는데필요한체육의전문지식, 실기능력, 지도력, 인성및사회성을갖추게함으로써전문체육인의소양과능력을기르고자하는체육계열전문교과는다음과같은목표를가진다. 1) 체육의가치와사회적역할을이해한다. 2) 체육에관한전문지식을습득하고체육활동에적용한다. 3) 체육과관한전문실기능력과지도력을기른다. 4) 체육의다양한진로를개척할수있는역량과스포츠정신을기른다. 192

193 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 스포츠개론 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열 이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 학생들이체육및스포츠의의미와역사를이해하고, 다양한가치를탐구하며, 스포츠의과학적원리를종합적으로탐색하여스포츠에대한전반적이고체계적인이해를할수있도록돕는과목이다. 내용체계 내용영역 내용요소 스포츠의의미 스포츠의가치 스포츠의과학적원리 체육및스포츠의의미 우리나라의체육사 다른나라의체육사 스포츠의사회적가치 스포츠의문화적가치 스포츠의교육적가치 스포츠의생리학적원리 스포츠의역학적원리 스포츠의심리학적원리 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명체육과진로탐구교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 체육의다양한진로를폭넓게이해하고, 자기이해와집중적인진로탐구과정을통해자신의미래를설계하고준비할수있는능력과자질을함양하는과목이다. 내용체계 내용영역 내용요소 체육과진로설계 체육과진로 미래직업설계 체육과직업탐색 스포츠경기의직업 건강체력관리의직업 스포츠연구의직업 체육교육의직업 스포츠경영 행정의직업 스포츠언론의직업 체육과직업체험 직업선택체험 자격및준비과정탐색 193

194 과목명 체육지도법 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열 이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 코칭의교육적의미에대한이해를바탕으로적절한지도방법과훈련방법을익혀학생선수들을효율적으로지도할수있는전문능력을기르는과목이다. 내용체계 내용영역 코칭과지도자 학생선수의이해 교육으로서코칭 학생선수의특성 내용요소 체육지도자의역할과자질 지도방법과훈련방법 지도방법과전략 경기훈련방법 트레이닝방법과적용 체육학습환경및안전관리 체육학습환경의조성 체육시설환경의안전 체육시설및용 기구관리 스포츠도핑방지 과목명 육상운동 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열 이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 육상운동에대한이론적지식을탐색하고육상기능과경기방법을습득하여경기에참여함으로써육상운동에대한전문능력을기르는과목이다. 내용체계 내용영역과요소 선택운동의예시 육상운동의가치와과학적원리육상운동의기능과경기방법육상운동의부상예방법과응급처치 트랙경기 : 단거리달리기, 중 장거리달리기, 장애물달리기, 이어달리기 필드경기 : 도약경기 ( 높이뛰기, 장대높이뛰기, 멀리뛰기, 세단뛰기 ), 투척경기 ( 포환던지기, 원반던지기, 창던지기, 해머던지기 ) 혼성경기 도로경기 : 경보, 마라톤 크로스컨트리등 194

195 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 체조운동 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열 이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 체조운동에대한이론적지식을탐색하고체조기능과경기방법을습득하여경기에참여함으로써체조운동에대한전문능력을기르는과목이다. 내용체계 내용영역과요소 선택운동의예시 체조운동의가치와과학적원리체조운동의기능과경기방법체조운동의부상예방법과응급처치 맨손체조 : 일련체조, 짝체조, 꾸미기체조, 스트레칭체조 기계체조 : 마루운동, 철봉, 뜀틀 ( 도마 ), 평행봉, 안마, 링, 이단평행봉, 평균대 리듬체조 : 줄, 후프, 공, 곤봉, 리본 에어로빅스, 요가, 필라테스등 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명 수상운동 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열 이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 수상운동에대한이론적지식을탐색하고수상기능과경기방법을습득하여경기에참여함으로써수상운동에대한전문능력을기르는과목이다. 내용체계 내용영역과요소 선택운동의예시 경영 : 자유형 ( 크롤 ), 배영, 평영, 접영 다이빙 수구 수상운동의가치와과학적원리 수상운동의기능과경기방법 수상운동의부상예방법과응급처치 싱크로나이즈드스위밍 핀수영 카누 스쿠버다이빙 수상안전등 조정 윈드서핑 수상스키 195

196 과목명개인 대인운동교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량개인운동과대인운동에대한이론적지식을탐색하고이와관련된운동기능과경기방법과목소개을습득하여경기에참여함으로써개인 대인운동에대한전문능력을기르는과목이다. 내용체계내용영역과요소선택운동의예시 개인 대인운동의가치와과학적원리 개인 대인운동의기능과경기방법 개인 대인운동의부상예방법과응급처치 볼링 골프 양궁 사격 역도 탁구 배드민턴 테니스 스쿼시 라켓볼 펜싱 승마 롤러등 과목명 단체운동 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열 이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 단체운동에대한이론적지식을탐색하고단체운동기능과경기방법을습득하여경기과목소개에참여함으로써단체운동에대한전문능력을기르는과목이다. 내용체계 내용영역과요소 선택운동의예시 단체운동의가치와과학적원리 단체운동의기능과경기방법 단체운동의부상예방법과응급처치 축구 농구 핸드볼 럭비 야구 배구 소프트볼 뉴스포츠등 196

197 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명체육전공실기기초교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 전공실기의특성을이해하고경기력에필요한기본기능과경기규칙및용어를습득하여전공실기에관한기초능력을기르는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 내용영역 내용요소 전공실기의특성과과학적원리 전공실기의특성 전공실기의과학적원리 전공실기의기본기능의훈련 전공실기의기본동작 전공실기의기본기능 전공실기의경기규칙및용어 전공실기의경기규칙 전공실기의경기용어 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명체육전공실기심화교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 전공실기의훈련과방법을이해하고기본기술및응용기술훈련에참여하여리더십과문제해결력을기르고전공실기에관한심화능력을기르는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 내용영역 내용요소 전공실기의훈련과정및방법 전공실기기본기술의이해와훈련 전공실기의리더십과문제해결력 전공실기의훈련과정 전공실기훈련방법 전공실기기본기술의이해 전공실기기본기술의훈련 전공실기리더십의이해 전공실기문제해결력 197

198 과목명체육전공실기응용교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 다양한전술을이해하고, 경기전술과경기운영방법및심판법을습득하여전공실기에관한응용능력을기르는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 내용영역 내용요소 전공실기전술의이해와훈련 경기상황에서의전술활용훈련 전공실기의경기운영방법및심판법 전공실기전술의이해 전공실기전술의훈련 실제경기상황을고려한전술훈련 실제경기상황을고려한응용전술훈련 전공실기의경기운영방법 전공실기의심판법 과목명스포츠경기체력교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 체력운동에관한이론적지식과전문스포츠경기력에필요한체력요소를이해하고, 체계적인체력훈련에따라학생개개인에게필요한스포츠경기체력을계획적이고체계적으로육성하는과목이다. 내용체계 내용영역스포츠경기종목별체력요소와체력향상방안스포츠경기종목별기초체력훈련 내용요소 기초체력및전문체력증진방안 단계별체력증진방안 트레이닝방법에따른체력증진방안 근력 근지구력 순발력 조정력 민첩성 유연성 스피드 반응시간 스포츠경기종목별전문체력훈련 인터벌트레이닝 서키트트레이닝 코어트레이닝 웨이트트레이닝 플라이오메트릭트레이닝 198

199 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명스포츠경기실습교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 스포츠경기대회에참가하는데필요한준비과정 ( 훈련 ) 에서부터실제경기에참가하는과정에대해이해하고자신의경기력을파악하여참가대회에서기대한경기력을발휘하기위해실습하는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 내용영역 내용요소 개인별훈련계획수립 대회전훈련계획 대회기간중훈련계획 차기대회경기훈련계획 스포츠경기대회참가 스포츠경기참가 스포츠경기대회자료수집 스포츠경기대회참가를위한행정절차 스포츠경기참가를위한행정절차의이해 스포츠경기참가를위한행정절차의실천 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명스포츠경기분석교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 체육계열이수단위 2~20 과목역량건강관리역량, 신체수련역량, 경기수행역량, 신체표현역량 과목소개 스포츠수행에필요한과학적기초지식을바탕으로경기를분석하여실제경기상황을이해하고적용하는능력을계발하는과목이다. 내용체계 내용영역 스포츠경기분석의과학적기초지식이해 내용요소 스포츠경기분석의목적 스포츠경기의과학적분석방법 스포츠경기결과자료수집방법및분석방법 스포츠경기자료수집방법 스포츠경기결과의분석방법 스포츠경기결과분석에따른차기훈련계획수립및실천 스포츠경기결과의분석 실습보고서작성 199

200 예술계열 음악이론, 음악사, 시창 청음, 음악전공실기, 합창, 합주, 공연실습, 미술이론, 미술사, 드로잉, 평면조형, 입체조형, 매체미술, 미술전공실기, 무용의이해, 무용과몸, 무용기초실기, 무용전공실기, 무용음악실습, 안무, 무용과매체, 무용감상과비평, 문예창작입문, 문학개론, 문장론, 문학과매체, 고전문학감상, 현대문학감상, 시창작, 소설창작, 극창작, 연극의이해, 연기, 무대기술, 연극제작실습, 연극감상과비평, 영화의이해, 영화기술, 시나리오, 영화제작실습, 영화감상과비평, 사진의이해, 기초촬영, 암실실기, 중급촬영, 사진표현기법, 영상제작의이해, 사진영상편집, 사진감상과비평 가. 성격 1) 예술계열고등학교에서는학생들의소질과창의성을계발하고, 예술에대한이해의폭을넓히며, 예술작품에대한감상및비평능력을길러준다. 2) 이를바탕으로전통문화를이해하고계승발전시켜새로운문화창조에기여할수있는전문예술인을기르고자다양한전문예술교육을제공한다. 3) 미래사회의문화발전에기여할수있는전문예술인에게필요한심미적감성능력, 창의적사고력및표현력, 예술문화유산이해능력등을함양하도록한다. 4) 예술계열고등학교전문교과에서제시하고있는다양한전공과목과학습내용은학교또는학과, 전공의특성에맞게재구성하여지도할수있으며, 전공실기과목에서새로운내용을설정하여운영할수있도록한다. 나. 목표 1) 예술에관한체계적인지식을바탕으로미적특성을파악할수있는능력을기른다. 2) 사고와감정을창조적으로표현할수있는능력을기른다. 3) 예술작품의다양한미적가치를이해하고판단할수있는능력을기른다. 4) 전통예술문화유산을이해하고계승발전시켜새로운예술문화창조에기여할수있는능력을기른다. 5) 전문예술인으로서성장할수있는바람직한태도를기른다. 200

201 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 음악이론 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량 과목소개 음악적감성역량, 음악적창의융합사고역량, 음악적소통역량, 문화적공동체역량, 음악정보처리역량, 자기관리역량음악활동에바탕이되는기초적인음악용어와악곡의구성원리를학습하는과목이다. 음악의의미와구조적특성에대해체계적으로이해하고음악이론에대한지식의폭을넓힘으로써표현및감상활동에바탕이되도록한다. 내용체계 영역 내용 음악의의미 음악의정의와가치판단 음악논의를위한도구 음의높낮이와체계 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 음길이와체계 셈여림 음악의구성요소 빠르기 음색 화음과화성 시김새 기보법 기보법의역할과한계 문화적산물로서의기보법 악곡의구조적형태 다양한악곡의틀 악곡의형식 악기와연주형태 악기의종류와분류법 악기편성과연주형태 201

202 과목명 음악사 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 음악적감성역량, 음악적창의융합사고역량, 음악적소통역량, 문화적공동체역량, 음악과목역량정보처리역량, 자기관리역량 과목소개 음악의역사적흐름과시대적특성을이해하고감상함으로써음악문화나작품, 작곡가에대한이해의폭을넓히고미적가치를판단할수있는능력을기르는과목이다. 음악의전반적인역사에대한학습을통하여음악이한시대의미의식이나정신을어떻게반영하고있는지를이해하고다른시대또는다른지역의음악과비교함으로써우리나라의음악문화와다른나라의음악문화를폭넓게이해할수있다. 또한음악작품및연주에대한논리적, 체계적분석을통하여비평적안목을기를수있다. 내용체계 영역 내용 국악사 동양음악사 서양음악사 국악의특징과기능국악의종류와연주형태동양음악의종류와기능동양음악의악기종류서양음악의특징과기능서양음악의종류와연주형태 과목명 시창 청음 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 음악적감성역량, 음악적창의융합사고역량, 음악적소통역량, 문화적공동체역량, 음악과목역량정보처리역량, 자기관리역량 과목소개 음악활동의기본이되는악보를보고부르는독보능력, 듣고적는능력, 듣고분석하는능력, 듣고연주하는능력을기르고음악의초견력과표현력을신장시켜연주와창작활동에서창의력을향상시키는과목이다. 내용체계 영역 내용 시창 청음 시창의원리와방법시창의실제청음의원리와방법청음의실제 202

203 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명음악전공실기교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 음악적감성역량, 음악적창의융합사고역량, 음악적소통역량, 문화적공동체역량, 음악과목역량정보처리역량, 자기관리역량 과목소개 자신의전공과관련있는표현활동을통하여다양한기능을익히고심화시킬수있는과목이다. 전공지식과기능을전문적으로학습함으로써전문음악가로서활동하기위한능력과자질을기를수있다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 내용 이해 표현 전공실기의특성악곡의감상과분석연주지식습득표현력계발 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명 합창 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량음악적감성역량 과목소개 여러사람이함께노래함으로써소리의어울림과균형을경험하고음악의즐거움과가치를이해하여창의적으로표현할수있는능력을기르는과목이다. ʻ합창ʼ을통하여음악을조화롭게표현함으로써음악적감성역량및소통역량과문화적공동체역량을함양한다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 내용 이해 표현 합창의특성과형태합창의종류합창의발성법과기법조화로운표현 203

204 과목명 합주 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량음악적감성역량 과목소개 다양한형태의기악곡을소리의조화와균형에유의하여연주함으로써음악의미적가치를인식하고표현의즐거움을경험하는과목이다. ʻ합주ʼ를통하여소리의세계와감정의조화를경험함으로써음악적감성역량과소통역량을함양한다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 내용 이해 표현 합주의특성합주의종류연주기법조화로운표현 과목명 공연실습 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 음악적감성역량, 음악적창의융합사고역량, 음악적소통역량, 문화적공동체역량, 음악과목역량정보처리역량, 자기관리역량 과목소개 무대연주를통하여연주자및공연자로서악곡을청중에게효과적으로전달하는능력과올바른연주자세를기르는과목이다. 또한자신의전공분야악곡을연주하고작품을발표하는것은물론다른사람의공연을감상함으로써개인의실기및발표능력을향상시키고, 무대활용방법과청중과의소통방법등을체험하여전문연주자로서자질과능력을향상시키는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 내용 이해 표현 공연의특성공연예절음악표현관람과평가 204

205 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 미술이론 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량창의적사고능력과융합능력, 문제해결능력 과목소개 미술전공실기및감상과비평활동에바탕이되는제반이론을학습하는과목이다. 학습자는미술의여러분야와관련된지식과개념, 정보들을다양한미술작품에활용하고해석할수있는다양한능력을기를수있으며, 이와같은능력은학습자자신의전공에대한이해의폭을넓히거나심화하는데토대가된다. 내용체계 영역 내용요소 미술의이해 미와미술 미술과사회 미의개념 미술의개념 미술의사회적역할 미술과타분야와의관계 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 미술의종류 매체와소재에따른분류 목적과형식에따른분류 조형요소와원리 개념과특성 시각적효과 조형론 색채이론 색의속성과체계 색의기능과활용 주제표현방법 재현적표현 비재현적표현 감상과비평의의미 감상과비평의개념 동서양의전통예술관과미학 비평론 작품분석의관점 비평활동 비평의단계와방법 비평문과토론 205

206 과목명 미술사 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량문화적감수성과포용력, 시각적문해력, 융합적사고능력, 미술문화이해능력 과목소개 미술의역사적흐름과배경요인을탐구하고, 이를통해서미술작품의가치와의미를주체적으로분석하는능력을키우는과목이다. 학습자는미술의역사적변천과정을고찰하고배경요인을분석함으로써동시대의미술과문화에대한이해와가치판단능력을기를수있으며, 이와같은미술사적지식과탐구방법은학습자자신의전공에대한이해의폭을넓히거나심화하는데토대가된다. 내용체계 영역 내용요소 의미와목적 미술사의의미 미술사의탐구목적 미술사의이해 개념과방법 미술사의기초개념 미술사의탐구방법 한국미술사 시대별특성과배경 분야별주요사례 시대 지역별미술사 동양미술사 서양미술사 시대별특성과배경 분야별주요사례 시대별특성과배경 분야별주요사례 기타 시대별특성과배경 분야별주요사례 미술사의확장 적용과심화 전공과연계한적용 타분야와연계한탐구활동 206

207 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 드로잉 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량미적감수성, 시각적소통능력, 창의융합능력, 자기주도적미술학습능력 과목소개 고등학교예술계열의미술전문교과과정에서미술실기의기본이되는과목이다. 학습자는목적과형식에따른다양한종류의드로잉기법들을익히고이를활용하여자신의목적과의도를재현적, 비재현적방법으로표현하는학습을한다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 내용요소 이해 드로잉의의미와특성 드로잉의의미 드로잉의특성 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 드로잉의종류 목적에따른분류 형식에따른분류 드로잉의재료와용구 재료와용구의종류 재료와용구의사용방법 재료와기법 드로잉의표현기법 재료에따른표현기법 표현기법의적용 주제표현방법 재현적표현 비재현적표현 표현 표현의확장 전공실기와연계한적용 타분야와연계한활용 207

208 과목명 평면조형 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량미적감수성, 시각적소통능력, 창의융합능력, 자기주도적미술학습능력 과목소개 평면에서이루어지는표현활동으로, 다양한조형요소와원리의시각적효과를이해하고여러가지평면재료와용구, 기법을활용하여대상의특징이나자신의생각을표현하는기초과목이다. 평면조형에대한탐구를토대로학습자자신의전공실기에대한이해의폭을넓히거나표현능력을심화하는데도움이된다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 이해 평면조형의의미와특성 평면조형의종류 내용요소 평면조형의의미 평면조형의특성 목적에따른분류 형식에따른분류 재료와기법 평면조형의재료와용구 평면조형의표현기법 재료와용구의종류 재료와용구의사용방법 재료에따른표현기법 표현기법의적용 회화 회화의분야별특징 회화기법의활용 서예 서예와전각의종류별특징 서예와전각표현기법의활용 표현 판화 판화의종류별특징 판재에따른표현기법의활용 디자인 ( 시각디자인 ) 시각디자인의특징과원리 제작과정의적용 기타 기타평면조형의특징 기타평면조형기법의활용 208

209 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 입체조형 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량미적감수성, 시각적소통능력, 창의융합능력 과목소개 3차원의공간에서이루어지는표현활동으로다양한조형요소와원리의시각적 촉각적효과를이해하고입체재료및용구, 다양한기법을활용하여대상의특징이나자신의생각을표현하는기초과목이다. 입체조형에대한탐구를토대로학습자자신의전공실기에대한이해의폭을넓히거나표현능력을심화하는데도움이된다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 내용요소 이해 입체조형의의미와특성 입체조형의의미 입체조형의특성 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 입체조형의종류 목적에따른분류 형식에따른분류 입체조형의재료와용구 재료와용구의종류 재료와용구의사용방법 재료와기법 입체조형의표현기법 재료에따른표현기법 표현기법의적용 조소 조소의분야별특징 조소기법의활용 공예 공예의분야별특징 공예기법의활용 표현 디자인 ( 제품 환경디자인 ) 제품 환경디자인의특징과원리 제작과정의적용 기타 기타입체조형의특징 기타입체조형기법의활용 209

210 과목명 매체미술 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량매체활용능력, 융합적인사고능력, 문제해결능력 과목소개 현대미술의새로운표현수단으로등장한각종매체를활용한미술의개념과성격을이해하고이를활용한창의적표현방법을익히도록하는과목이다. 학습자들은새로운미술표현의특성을이해하고현대미술의방향성을가늠할수있으며, 이러한매체미술에대한이해와표현활동을통하여학습자자신의전공실기능력의폭을넓히거나심화한다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 내용요소 매체미술의의미와종류 매체미술의의미 매체미술의종류 이해 매체와기법 매체별재료와용구의사용방법 매체별표현원리와기법 사진 사진의특성 사진기법의활용 디지털영상 디지털영상의특성 디지털영상기법의활용 표현 애니메이션 애니메이션의특성 애니메이션기법의활용 기타 기타매체의특성 기타매체기법의활용 확장 복합적활용 매체의융합과탐색 타분야와연계한활용 210

211 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명미술전공실기교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량창의융합능력, 자기주도적미술학습능력, 문제해결능력 과목소개 자신의전공과관련있는표현활동을통하여여러가지표현기법을깊이있게익히고탐색하는과목이다. 전공표현능력과진로개발능력을기르며, 예술계전문교과에서학습하는내용과경험을미술전공실기와연계하여활용함으로써창의성과전문성을함양하는데도움이된다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 내용요소 재료와기법 재료와용구 표현기법 전공별재료와용구의종류 전공별재료와용구의사용방법 전공별재료에따른표현기법 전공별표현기법의적용 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 주제표현방법 재현적표현 비재현적표현 표현계획 발상과구성 제작과정의설계 창작 제작 전공별제작활동 성찰과비평 확장 타분야와연계한창작활동 포트폴리오, 미술활동보고서등의제작 활용 진로와직업 전공관련현장학습 전공관련진로와직업탐색 211

212 과목명 무용의이해 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량무용창의성, 무용관계성 과목소개무용의본질, 역사, 유형등의이해를통해문화로서무용의가치를이해하는과목이다. 내용체계 영역 하위영역 일반화된지식 내용요소 기능 무용의본질과분류무용의흐름 무용의본질무용의분류예술무용의흐름대중무용의 무용은다양한움직임으로무용아이디어를표현하며, 신체적 지적 정신적가치를갖는다. 무용은목적 ( 예술무용과대중무용등 ) 과형식 ( 한국무용, 현대무용, 발레등 ) 에따라분류된다. 예술무용의발전과정과특징은역사적흐름속에서이해된다. 대중무용의발전과정과특징은역사적흐름속 무용의개념무용의가치목적에의한분류형식에의한분류예술무용의발전예술무용의특징대중무용의발전 이해하기비교하기분류하기탐색하기분석하기 흐름 에서이해된다. 대중무용의특징 과목명 무용과몸 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량무용신체성 과목소개 무용의매체인몸에대한이해를기반으로몸이완및정렬의원리와방법을익힘으로써무용신체성을강화하는과목이다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 무용하는몸 몸의구조몸의기능 몸은신체를지지하고보호하며운동기능과관련된골격계와근육계로기본구조를이룬다. 몸은부위별로활용범위와능력이다르며, 이로인해다양한움직임이생성된다. 골격계근육계몸의활용범위몸의활용능력 탐색하기이해하기이완하기 몸의정렬과움직임 몸의이완과정렬몸의조화와균형 이완의원리와방법을적용함으로써몸을바르게정렬한다. 몸의조화와균형은무용움직임의기초가되며, 움직임의효율성을높인다. 몸이완과정렬의원리몸이완과정렬의실제몸조화와균형의원리몸조화와균형의실제 정렬하기만들기 212

213 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명무용기초실기교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량무용신체성, 무용동작성 과목소개 학습자들이실기수업 ( 한국무용, 발레, 현대무용, 재즈댄스, 댄스스포츠, 힙합등 ) 을통해무용의기본원리를이해하고다양한기본동작을익히는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 기본동작원리기본동작심화 동작의용어동작의특성기본동작종류와방법기본동작의발전 기본동작은이동과비이동동작으로구분되며, 동작용어는동작의특성을반영한다. 기본동작은각동작의특성을이해하고무용요소를이에적용함으로써다양하게표현된다. 기본동작은다양한종류가있으며, 그방법에따라다르게시연된다. 기본동작을연결해서다양한동작구를만들수있으며, 이를발전시켜서심화시킨다. 이동동작비이동동작동작특성의이해무용요소의이해기본동작의종류기본동작의방법기본동작의연결기본동작의시연 탐색하기동작익히기춤추기비교하기이해하기표현하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명무용전공실기교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량무용신체성, 무용동작성 과목소개 전공 ( 한국무용, 발레, 현대무용, 재즈댄스, 댄스스포츠, 힙합등 ) 을심화하고전문성을신장시킬수있는실기과목으로서기본동작들을응용하고확장한다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 기본동작의 무용요소와호흡의적용은동작의표현을 시간, 공간, 힘의적용 응용동작작품실기 응용응용동작의확장레퍼토리실기작품표현 다양하게한다. 동작은무용요소의변화와다양한동작의결합을통해확장된다. 다양한레퍼토리들은시대성과역사성, 지역성을반영하고있다. 응용동작의활용과다양한레퍼토리의응 호흡의원리와적용응용동작의변형응용동작의결합궁중무용과민속무용클래식과모던기타레퍼토리응용동작을활용한작품실기 응용하기활용하기변형하기결합하기이해하기춤추기 실기 용으로작품이구성된다. 레퍼토리를응용한작품실기 213

214 과목명 무용음악실습 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량무용창의성, 무용관계성 과목소개 심미적감성능력에기초하여일상의다양한소리를탐색하고다양한영역에대한폭넓은기초지식을바탕으로주제에맞는음악을선택, 편집, 제작하는활동을통해음악에관한정보처리능력과음악을움직임에활용하는능력을신장시키는실습과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 하위영역 일반화된지식 내용요소 기능 리듬과 길고짧음, 느리고빠름등으로다양한소리가 소리의길이 소리 장단 구성된다. 선율과화음 분석하기 탐색음의수평적진행은다양한선율을만들고음음의진행만들기선율과화음의수직적배열은다양한화음을만든다. 음의조화이해하기 무용 다양한음악은시대성과지역성을반영하고있 무용음악선곡의실제 선곡하기 음악 선곡및편집 으므로작품의주제와특성을고려하여선곡, 편집하기 선곡 편집한다. 무용음악편집의실제 제작하기 및무용음악은작품의주제와움직임을고려하여무용음악제작의실제활용하기제작및활용제작제작하고활용한다. 무용음악활용의실제 과목명 안무 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량무용창의성, 무용관계성 과목소개 무용동작을다양한방식으로표현함으로써창의융합사고능력과심미적감성능력을계발하는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 안무의원리와방법 안무의과정 안무의원리 안무의방법 즉흥 작품구성 안무는미적원리 ( 연속성, 다양성, 조화성, 통일성 ) 를기본으로, 주제표현을위해무용요소 ( 시간, 공간, 힘등 ) 를적용한다. 안무는구성법 ( 시간. 공간, 인적구성등 ) 과표현법 ( 사실, 추상, 심리표현등 ) 에의해변화된다. 안무는다양한주제를표현하는즉흥을통해동작을탐색하며, 즉흥은다양한기법 ( 스토리텔링, 상상표현등 ) 을사용한다. 작품구성은주제탐색, 역할분담, 표현방법결정, 동작구성, 연습, 정련의과정을거친다. 미적원리의이해와적용 무용요소의이해와적용 구성법의이해와적용표현법의이해와적용 즉흥의원리와주제 즉흥의기법 작품구성의과정작품발표 이해하기적용하기안무하기탐색하기발견하기구성하기경험하기발표하기나누기 214

215 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 무용과매체 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량무용창의성, 무용관계성 과목소개 미래사회가요구하는정보처리능력과매체를통한소통능력을신장시키는과목이다. 매체의기능과역할, 선택과활용방법을이해하고매체를통한무용이미지의표현을체험함으로써매체의활용능력을통한무용창의성과무용관계성을신장시키는성격을갖는다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 매체의이해무용에서매체의활용 매체의개념과역할 매체의분류 매체는표현수단이자전달매개이다. 매체는몸매체, 언어매체, 시청각매체등으로분류된다. 매체의선택표현의목적에따라매체의선택이달라진다. 매체를활용한주제표현 목적에적합한매체의활용은무용이미지의표현을극대화한다. 매체의개념매체의역할매체의종류매체의특징무용이미지와표현표현의목적과선택매체의활용방법주제표현 이해하기구분하기비교하기구성하기탐색하기선택하기활용하기표현하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명무용감상과비평교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량무용창의성 과목소개 무용을해석하고평가하는과정을통해감상과비평능력을신장시키는과목으로, 감상과비평의개념을기초로감상과비평의방법을이해하고, 그실제를경험하는내용으로구성되어있다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 무용감상과 무용감상 무용감상은미적태도를가지고무용을감지하고, 기억하고, 연상하며, 상상하여작품의내용과의미를탐색하는것이다. 무용감상의개념무용감상의방법 비평의이해무용감상과 무용비평예술무용감상과비평 무용비평은무용작품의의도와구성, 표현의본질과관계그리고아름다움과추함의다양한가치를논하는것이다. 예술무용은시대적상황과지역성그리고미학적특징을반영하고있다. 무용비평의개념무용비평의방법예술무용작품감상예술무용작품비평 이해하기탐색하기분석하기논하기 비평의실제 대중무용감상과비평 대중무용은시대변화를반영하고사회와관계를맺으면서발전한다. 대중무용작품감상대중무용작품비평 215

216 과목명문예창작입문교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력, 문학적매체과목역량융합능력 과목소개 문예창작의본질과기본적인표현원리에대하여탐구하는과목이다. 학습자는문예창작의본질과이론및기초적인표현방법을학습하여문예창작에대한흥미와호기심을기른다. 그리고자아에대한인식을통해삶이어떻게문학으로구현되는지에대해진지하게성찰할수있다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 문예창작 문예창작의필요성 문예창작은개인의개성적삶을표현한다. 문예창작은공동체가추구하는가치를담아낸다. 문학과개인 문학과공동체 의 본질 문예창작의원리 문예창작은공동체의요구를반영한다. 문예창작은갈래별미적형식을고려한다. 요구의반영 갈래별미적형식 언어와문예창작 함축적, 미적언어를사용하여문학작품을창작한다. 함축적언어사용 미적언어사용 이해하기탐구하기계획하기 습작하기 인접예술과문예창작 인접예술의다양한표현기법과형식을참고하여문학작품창작에활용한다. 한국예술과문예창작 세계예술과문예창작 표현하기설명하기 삶과 문예창작 문학규범과문예창작 전통적관습을토대로새로운창작규범을창조한다. 문예창작전통 현대적창작규범 문예창작의생활화 창작메모와합평을통해문예창작을생활화한다. 창작메모 합평 216

217 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 문학개론 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량문학적감수성, 문학텍스트향유능력, 문학적매체융합능력 과목소개 문학의본질과문학의기본개념에대한탐구를바탕으로구체적인문학작품을감상하고바람직한문학관을수립하는과목이다. 문학의본질, 문학과삶의관계에대해깊이있게탐구하여학습자는문학에대한흥미와호기심을기르고, 삶이언제문학과조응하는가에대해성찰한다. 또한문학의본질과문학향유의원리에대하여심층적으로탐구함으로써바람직한문학관을수립한다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 문학의특성과기능 문학은언어예술로서심미적특성을가진다. 문학은우리의삶을인식하고되돌아보게한다. 문학의특성 문학의기능 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 문학의본질 문학의갈래 문학은갈래별로내용, 형식, 표현이긴밀하게연관되어있다. 문학은크게서정, 서사, 극, 교술로구분된다. 갈래별특징 문학의갈래구분 문학의구조 문학은언어를매개로하는미적구조물이다. 문학의보편적구조문학갈래별미적구조 감상하기이해하기탐구하기 문학과언어 문학은언어를매개로당대의인식과보편적정서를담아낸다. 문학과인식문학과정서 예시하기구분하기설명하기 문학과 문학과 문학은다양한문화와교류하고다양한양태 문학과교양 삶 문화 로발전한다. 문학과예술 문학과 문학은세태를반영하기도하고문학활동이 사회의반영 사회 사회의변화에영향을주기도한다. 문학의사회적영향 217

218 과목명 문장론 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력 과목소개 효과적인문장의진술및표현방법에대한탐구를바탕으로자신의상상력을보다긴밀하고효과적으로표현하는방법을학습하는과목이다. 학습자는개성적인문체에대한탐색의과정을통하여문장표현에대한흥미와호기심을높이고, 자신의생각과감정, 상상력을효과적으로전달할수있는기초적인문장력을기른다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 진술 동태적방법 동태적방법은시간성을고려하여진술하는방법이다. 서사, 과정, 인과 방법 정태적방법 정태적방법은시간과관계없이진술하는방법이다. 묘사, 비교, 대조, 분류, 분석 비유법 비유법은대상의이해를돕기위해유사한대상이나상황을제시하는방법이다. 비유법의개념, 효과 표현방법 변화법변화법은문장의단조로움을피하기위한방법이다. 변화법의개념, 효과 탐구하기 문장작성의과정 강조법강조법은문장의뜻을강하게높이는방법이다. 계획하기 구성하기 표현하기 목적, 예상독자, 의도, 주제를고려하여글쓰기계획을수립한다. 글의주제와목적에맞게내용을선정하고전체적인개요를작성한다. 글의주제와목적, 미적효과등을고려하여인과성, 응집성, 통일성있게글을작성한다. 강조법의개념, 효과계획내용생성내용조직글쓰기 설명하기계획하기구체화하기기록하기조직하기개요작성하기글쓰기고쳐쓰기 고쳐쓰기 글의주제와목적, 맞춤법, 띄어쓰기등을고려하여글을고쳐쓴다. 퇴고 문체 문체와개성문체와사회 문체는글에서드러나는작가의개성을의미한다. 문체는사회와소통하며형성된다. 문체의개념 문체의형성 218

219 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 문학과매체 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력, 문학적매체과목역량융합능력 과목소개 문학과다양한매체와의상호작용에대한탐구를통해새로운매체와문학의결합을시도하는과목이다. 학습자는문학과매체의관계에대한폭넓은탐구를통해문학의본질에대한자유로운논의를하고, 이를바탕으로문학의다양한확장가능성을탐색한다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 하위영역 일반화된지식 내용요소 기능 문자매체 문학문학의기본갈래는기본적으로문자매체를특성이해기본갈래매개로독자에게전달된다. 문자매체의활용 문학 광고의 문자광고문구는함축적표현과감성적표현을통해특성이해광고매체독자에게강렬한인상을남긴다. 광고와 감성적표현 전문교과 Ⅰ (3 장 ) SNS SNS 는문자매체와인터넷을매개로사람들간의소통을돕는다. 희곡희곡은무대공연을통해관객에게전달된다. SNS의특성이해 SNS 와공감적표현무대의특성이해문학과연극 탐구하기예시하기구상하기 문학공연 영상매체 시나리오 영화시나리오는스크린을매개로청중에게전달된다. 스크린의특성이해문학과영화 글쓰기설명하기 드라마대본 드라마대본은텔레비전을매개로청중에게전달된다. 텔레비전의특성이해문학과드라마 문학조형매체 만화만화는조형매체를매개로독자에게전달된다. 웹툰 웹툰은인터넷과조형매체를매개로독자에게전달된다. 만화의특성이해문학과만화웹툰의특성이해문학과웹툰 219

220 과목명고전문학감상교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량문학적감수성, 문학텍스트향유능력 과목소개 고전문학작품에담겨있는보편적가치에대한탐구를바탕으로고전문학을수용하고현대적변용의가능성을탐색하는과목이다. 학습자는고전문학의특질과가치, 역사적전개에대한탐구를통하여고전문학에대한흥미와호기심을기르고, 구체적고전문학작품의감상과비평을통해시대를아우르는문학적보편성을통찰하고문학적감수성을기른다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 고전문학의 고전문학의특징과가치 고전문학은우리선조들의문화와얼이담긴문학이다. 고전문학은미적구조물로서가치를지닌다. 고전문학의특징고전문학의가치 특질과전개 고전문학의범위와전개 개화기이전의모든문학작품을고전문학이라칭한다. 고전문학은시가, 소설, 극, 교술의양태로분화되어발전해왔다. 고전문학의범위고전문학의전개 이해하기 고전시가의감상과비평 고전시가는우리민족고유의서정성을담고있다. 고전시가는음악성이뛰어나며, 특유의표현기법이발달하였다. 고전시가의감상고전시가의비평 감상하기 고전문학의감상과비평 고전소설의감상과비평고전극문학의감상과비평 고전소설은작가의식을중심으로사건이전개된다. 고전소설은내용에따른특유의서사구조를갖추고있다. 고전극문학은연행문화의발달과함께성장해왔다. 고전극문학은특별한무대없이관객과상호작용하며연행된다. 고전소설의감상고전소설의비평고전극문학의감상고전극문학의비평 탐구하기비평하기습작하기 고전교술문학의감상과비평 고전교술문학에는선조들이추구하는가치가담겨있다. 고전교술문학은세부갈래에따라형식이다르다. 고전교술문학의감상고전교술문학의비평 설명하기 고전 문학의확장 고전문학과인접예술 고전문학은음악, 미술, 연극, 무용과의교류를통해발전해왔다. 인접예술과의교류 고전문학의현대적변용 고전문학은현재에도다양한양태로변용되고있다. 고전문학의현대적변용 220

221 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명현대문학감상교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량문학적감수성, 문학텍스트향유능력 과목소개 현대문학작품에담겨있는갈래별특징을고찰하고, 고전문학및세계문학과의관련성등에대하여탐색하는과목이다. 학습자는현대문학의특징과흐름에대한탐구를통하여현대문학에대한흥미와호기심을기르고, 구체적현대문학작품의감상과비평을통해현대문학의바탕에깔린규범을수용하고현시대를아우르는문학적감수성을기른다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 현대문학의특질과전개 현대문학의특징과가치현대문학의범위와전개 현대문학은현대인들의문화와정신이반영된문학이다. 현대문학은미적구조물로서가치를지닌다. 개화기이후의모든문학작품을현대문학이라한다. 현대문학은시와소설, 극, 교술의양태로분화되어발전해왔다. 현대문학의특징현대문학의가치현대문학의범위현대문학의전개 이해하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 시감상과비평 현대시는현대인들의서정을담고있다. 현대시는감각적이미지를다양한기법을통해표현한다. 시의감상시의비평 감상하기 현대문학의감상과비평 소설감상과비평극문학감상과비평 현대소설은시대의문제의식을형상화한다. 현대소설은시점과서사구조의다양성을특징으로한다. 현대극문학은공연뿐만아니라영상으로구현된다. 지문, 대사, 해설등이현대극문학의구성요소이다. 소설의감상소설의비평극문학의감상극문학의비평 탐구하기비평하기습작 교술문학의감상과비평 현대교술문학은현대의중요한가치를담고있다. 현대교술문학은형식이자유로우며다양한내용을소재로삼는다. 교술문학의감상교술문학의비평 하기설명하기 현대문학의확장 현대문학의변용한국문학과세계문학 현대문학은인접예술장르와교류하며다양하게변용되고있다. 한국문학은세계문학과교류하며특수성과보편성을획득하고있다. 문학, 예술, 매체세계문학과한국문학의관계 221

222 과목명 시창작 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력 과목소개 운율, 이미지, 화자등시의주요요소에대한탐구를바탕으로자기의체험과상상을시언어로표현하는과목이다. 학습자는시의구성요소를중심으로시창작과정에대한이해와탐색을통하여시창작에대한전문성을기르고, 이를바탕으로자아와세계탐색의과정으로서의시를창작하는소양을쌓는다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 영역 하위영역 내용체계 일반화된지식내용요소기능 시창작의요소 운율 시는운율을통해음악성을드러낸다. 시의음악성 이미지 시는이미지를통해회화성을드러낸다. 시의회화성 화자 화자는작가의대리인이다. 작가, 화자 발상 작가는일상적경험에서시적모티프를얻는다. 작가는상상을통해시적모티프를얻는다. 경험을통한발상상상을통한발상 탐구하기습작하기구상하기 구성 작가는시적화자를구체화하여시상을전개한다. 작가는시상의흐름을고려하여행과연을구분한다. 시상의전개행과연 구체화하기진술하기전개하기구성하기 시창작과정 표현 다양한표현법을통해일반적진술을시적진술로구체화한다. 함축성표현법 형상화하기표현하기수정하기 설명하기 수정 미적효과를고려하여표현법을다듬는다. 독자에대한전달효과를고려하여구성을다듬는다. 표현의수정구성의수정 합평하기 발표와소통 창작물을발표하고독자와의견을나눈다. 발표 합평 222

223 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 소설창작 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력 과목소개 플롯, 시점과서술등소설의주요요소에대한탐구를바탕으로자기의체험과상상을소설언어로표현하는과목이다. 학습자는소설창작과정에대한이해와탐색을통하여소설창작에대한전문성을기르고, 이를바탕으로자아와세계탐색의과정으로서의소설을창작하는소양을쌓는다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 영역 하위영역 내용체계 일반화된지식내용요소기능 소설창작의요소 플롯 인물, 사건, 배경은시간과개연성을바탕으로얽어진다. 이야기의짜임 시점과시점서술 작가는서술자의시점에서사건을관찰하고서술한다. 서술 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 소설창작과정 발상 구성 표현 작가는일상적경험에서모티프를얻고이를구체화한다. 작가의상상을더해이야기를구체화한다. 작가는인물을창조하고, 구체적배경위에서사건을얽어낸다. 작가는서술자를통해효과적으로이야기를전달한다. 서술자는간접적으로 ʻ보여주기ʼ를통해이야기를전달한다. 서술자는직접 ʻ말하기ʼ 를통해이야기를전달한다. 경험과모티프상상과이야기인물과사건, 배경서술자 ( 시점과서술 ) 보여주기말하기 탐구하기습작하기구상하기구체화하기조직하기구성하기표현하기수정하기설명하기합평하기 수정 창작의도를고려하여시점과서술방식을다듬는다. 이야기의전달효과를고려하여플롯을다듬는다. 표현의수정플롯의수정 발표와소통 창작물을발표하고독자와의견을나눈다. 발표합평 223

224 과목명 극창작 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량창의적발상능력, 문학적감수성, 문학적표현능력, 개성적표현능력 과목소개 극적사건, 대사, 지문, 해설등극문학의주요요소에대한탐구를바탕으로자기의체험과상상을극문학으로표현하는과목이다. 학습자는극문학창작과정에대한이해와탐색을통하여극문학창작에대한전문성을기르고, 이를바탕으로자아와세계탐색의과정으로서의극문학을창작하는소양을쌓는다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 영역 하위영역 내용체계 일반화된지식내용요소기능 극문학창작의요소 극적사건 인물이극적사건을겪으며이야기가전개된다. 이야기의극적구성 표현양식 대사, 지문, 해설을통해독자에게사건을전달하며, 극의연출가에게는연출방향을제시해준다. 대사 지문 해설 극문학창작과정 발상구성표현 작가는일상적경험에서모티프를얻고, 이를구체화한다. 작가의상상을더해이야기를구체화한다. 작가는인물을창조하고, 구체적배경위에서사건을얽어낸다. 카메라동작이나무대상연을고려하여이야기를구성한다. 대사를통해이야기를전개한다. 지문을통해인물의행위와심리를지시한다. 해설을통해연출가에게극에대한다양한정보를제 경험과모티프상상과이야기인물과사건, 배경카메라또는무대대사지문 탐구하기습작하기구상하기구체화하기조직하기구성하기표현하기수정하기설명하기합평하기 공한다. 해설 수정 예술의미적효과를고려하여표현을다듬는다. 사건이극적으로전달되도록구성을다듬는다. 표현의수정구성의수정 발표와발표소통 창작물을발표하고독자와의견을나눈다. 합평 224

225 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 연극의이해 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량연극적분석력, 사회성 과목소개 연극예술에대해올바른이해의길을제시하기위한과목이다. 이과목에서학습자들은연극이여러예술장르가만나는종합예술이며, 많은분야의사람들이함께작품을만드는협동예술이고, 또한관객과만남으로써완성되는소통의예술임을알게된다. 내용체계 영역하위영역내용요소기능 연극의특성연극의종류연극의양식 연극의본질 연극의기원 연극의본성 연극의효능 예술적효능 교육적효능 치료적효능 연극의요소 배우 관객 무대 희곡 비교하기희극 희극의특성 희극의흐름분석하기비극 비극의특성 비극의흐름탐구하기희극과비극이 희극과비극이혼합된연극의특성이해하기혼합된연극 희극과비극이혼합된연극의흐름 사실적연극 사실적연극의특성 사실적연극의흐름 비사실적연극 비사실적연극의특성 비사실적연극의흐름 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명 연기 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량연극적분석력, 연극적표현력, 사회성, 공감각적융합능력 과목소개 연기의개념을이해하고연기에필요한언어와신체적표현, 대본분석등의훈련을통하여창의적인표현력을기르고, 이를바탕으로무대와영상을포함한다양한환경에서연기할수있도록연기력을키우는과목이다. 내용체계 영역하위영역내용요소기능 연기의이해 연기의실제 연기의응용 연기의특성 연기의요건 대본분석 대사훈련 동작훈련종합훈련 매체와연기장르융합과연기 연기의예술성 연기의이중성 연기의진실성 연기의정확성 기본의미분석 맥락과감정분석 학술적분석 호흡 발성 공명 발음 휴지와억양 고저, 장단, 강약, 완급 분석과말하기 신체훈련 감각과감성훈련 감정훈련 연극놀이 즉흥연기 장면연기 무대연기 카메라연기 목소리연기 음악과연기 무용과연기 탐구하기이해하기설명하기토론하기훈련하기분석하기표현하기노래하기 225

226 과목명 무대기술 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량연극적분석력, 연극적표현력, 사회성, 공감각적융합능력 과목소개 희곡작품을무대형상화하는데필요한무대장치, 무대조명, 무대음향, 무대의상, 무대분장등의특성과기능을이해하고, 실제연극제작에필요한각분야의디자인능력과활용기술을향상시키는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 하위영역 내용요소 기능 무대장치의역할 무대장치의종류무대무대장치의기초 무대장치의역사 기술요소탐구하기장치무대장치의실제 디자인훈련 실행분석하기 무대 무대조명의기초 빛의특성 무대조명의역할 기술요소 비교하기 조명 무대조명의실제 디자인훈련 실행 이해하기 무대 무대음향의기초 무대음향의역할 기술요소 조작하기 음향 무대음향의실제 디자인훈련 실행 디자인하기 무대 무대의상의기초 무대의상의역할 무대의상의특성 기술요소 설치하기 의상 무대의상의실제 디자인훈련 실행 제작하기 무대 무대분장의기초 무대분장의역할 무대분장의종류 기술요소 훈련하기 분장 무대분장의실제 디자인훈련 실행 과목명 연극제작실습 교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량연극적분석력, 연극적표현력, 사회성, 공감각적융합능력 과목소개 ʻ 연극의이해 ʼ, ʻ 연기 ʼ, ʻ 무대기술 ʼ 과연계되어연극제작의전과정을이해하고, 이를실제적으로경험함으로써연극제작에필요한능력을기르는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 하위영역 내용요소 기능 연극 제작과정 기획 구성 협업 공연 이해하기 제작의이해 인적구성 배우 스태프 탐구하기 기획 기획의역할 공연기획서 구성하기 희곡결정 희곡선정 공동창작 글쓰기 스태프구성 스태프의종류 연출가와스태프선택하기캐스팅 캐스팅방법 오디션협의하기연극 연습계획 대본읽기 동작선연습연습대본읽기제작의실제 세밀화과정 다듬기 리허설연습하기스태프작업 연출의도와스태프작업 스태프간의협업디자인하기 공연 무대감독의역할 공연진행 공연뒷마무리 공연하기 평가 공연평가 공연자료화 정리하기 226

227 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 연극감상과비평 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량 연극적분석력, 사회성 과목소개연극작품을다양하게감상하면서적절히평가할수있는방법을배워비평하는과목이다. 내용체계 영역하위영역내용요소기능 감상과 감상과비평의개념 감상과비평의관계 감상의개념 비평의개념 비평의이해 감상과비평의의의 감상과비평의가치 감상과비평의태도 이해하기 감상과비평의요소감상과비평의실제 희곡공연연극의종류연극의양식 주제 작가 사회 연출 연기 무대기술 기타 희극 비극 희극과비극이혼합된연극 사실적연극 비사실적연극 분석하기탐구하기글쓰기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명 영화의이해 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량 과목소개 창의적사고능력, 분석력, 예술적상상력 영화의기초적인이론과역사를통해영화의본질을이해하고영화창작과이론학습의기틀을마련하는과목이다. 내용체계 영역하위영역내용요소기능 영화의특성 영화의구성요소 영화의역사 영화의개념 영화의종류 이미지 사운드 스토리 세계영화의흐름 한극영화의흐름 영화의정의 영화와다른예술, 기술과의관계 영화와산업 극영화 기록영화 실험영화 쇼트 앵글 장면화 몽타주 음향효과와영화음악 사운드의역할 영화의테마 영화의내용 영화의탄생과무성영화 유성영화 현대세계영화 한국영화의시작과 1960년대한국영화의르네상스 1990년대한국영화와현대한국영화의발전 감상하기분석하기이해하기결합하기토론하기 227

228 과목명 영화기술 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량 과목소개 창의적사고능력, 소통능력, 예술적상상력 영화제작에필요한기초이론과영화제작기술을학습하여작품을만들수있는능력을기르는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역내용요소기능 촬영 조명 사운드 편집 카메라 카메라의기초 렌즈에대한이해 카메라의사용법과활용 감상하기 촬영의기초 구도 움직임 표현하기탐구하기 촬영의실제 화면구성의원칙 촬영실습설정하기촬영하기조명의기초 빛의특성 조명의기능과조명기의종류 조명의방향과목적설치하기 조명의실제 실외촬영 실내촬영알아보기녹음하기사운드의기초 영화사운드 마이크의종류와특성믹싱하기 사운드의실제 동시녹음 사운드믹싱편집하기분석하기편집의기초 편집의이해 편집의기본문법조작하기 편집의실제 편집프로그램 편집의기법 활용하기 과목명 시나리오 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량 과목소개 창의적사고능력, 문제해결능력, 예술적상상력 영화제작의가장기초가되는시나리오에대해학습함으로써영상으로나타내고자하는아이디어를시나리오로구체화하여표현하는능력을기르는과목이다. 내용체계 영역하위영역내용요소기능 시나리오의이해 시나리오의구성 시나리오의실제 시나리오의기초 시나리오의표현 시나리오의구조 플롯 캐릭터 갈등과장애물 극적요소 시나리오분석 시나리오창작 시나리오란무엇인가 소재 주제 등장인물 사건과배경 시나리오의기호와용어 장면과시퀀스 대사, 지문, 해설, 셔레이드 시나리오의기본적구조 : 3 장구조 다양한시나리오의구조 플롯의개념 플롯의특성 캐릭터의개념과분류 캐릭터창조 갈등 장애물 모티브 반전 복선 아이러니 상징 등장인물의분석 주제의분석 구조의분석 단편시나리오창작 각색 관찰하기탐구하기분석하기구상하기탐색하기글쓰기토론하기수정하기 228

229 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 영화제작실습 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량 창의적사고능력, 협업능력, 예술적상상력, 자기관리능력, 소통능력 과목소개 종합예술이라할수있는영화를제작하는전반적인과정을경험하는것으로써사전제작단계, 제작단계, 후반제작단계등각단계에서요구되는능력을기르는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역 하위영역 내용요소 기능 영화기획과아이디어개발 시놉시스와트리트먼트 시사전시나리오개발나리오쓰기와수정이해하기제작단계토론하기제작준비 촬영계획 프로덕션디자인 스토리보드탐구하기제작촬영 촬영진행, 연기연출 동시녹음계획하기단계촬영하기 편집 편집 판단하기 후반 사운드 사운드편집 결합하기 제작단계 컴퓨터그래픽및자막 컴퓨터그래픽 자막 활용하기 평가와반성 시사회 표현하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과목명 영화감상과비평 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량 분석력, 창의적사고능력 과목소개 영화작품을감상하고작품평가의적절한기준을바탕으로감상문을쓸수있도록학습하는과목이다. 내용체계 영역하위영역내용요소기능 감상과비평의이해감상과비평의실제 감상과비평의의의 감상과비평의목적 감상과비평의비교감상하기읽기 효과적인영화감상과비평감상과비평의태도탐구하기 영화를보고읽고쓰다토론하기 영화와사회 영화와역사감상과비평의사례비평하기 영화와대중 영화와예술분석하기 감상문쓰기의기초 단편영화감상문쓰기글쓰기감상문쓰기 장편영화감상문쓰기탐색하기 229

230 과목명 사진의이해 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량자기주도적학습능력, 창의적사고능력, 이미지분석능력, 심미적감성능력 과목소개 기초적인사진의특성과원리를체계적으로이해하고, 사진의발명이후현대사진에이르기까지의발달과변화를학습하는과목이다. 학습자는사진에관한기본지식과다양한경험, 정보등을통하여사진이해의폭을넓힘으로써사진의창작과감상능력을기른다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 사진의개념사진의특성 사진의정의사진의역사아날로그와디지털사진의이해사진과예술 사진의역할과고유성은타시각예술영역으로부터구별되는사진의본질을구성하며, 사진과학기술의변천사와사진의분류는사진이무엇인지알수있도록한다. 사진의역사는사회적, 철학적, 예술적측면을모두포함한다. 사진은아날로그로시작하였으나, 과학과기술이변화하고발전함에따라디지털사진이주류를이루고있다. 예술을이해함으로써사진에대한가치관을정립할수있다. 사진의본질과특성사진의역할과필요성사진의변천사사진의분류사진의등장근대사진의흐름현대사진의흐름한국사진의흐름아날로그와디지털사진의정의와이해아날로그와디지털사진원리의차이아날로그와디지털사진의장점과단점사진의윤리성사진예술의개념사진예술의의미미술과사진현대예술로서의사진 이해하기설명하기조사하기 230

231 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 기초촬영 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 자기주도적학습능력, 창의적사고능력, 공동체의식, 이미지표현능력, 과목역량시각적정보처리능력 과목소개 카메라와촬영의원리를이해하고, 촬영및실습을통합적으로학습하는과목이다. 카메라의특성과구조, 기본적인사용방법등을익혀학습자가다양한표현방법을활용하도록도움을준다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 카메라의이해 카메라의작동및결상의원리를이해하고구조에따른특성을조사함으로써카메라를이해할수있다. 카메라의구조와원리 카메라의종류와특성 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 촬영원리의이해 렌즈의이해 적절한렌즈의활용은다양한작품을표현한다. 렌즈의구조와원리 렌즈의종류와특성 노출의이해 노출은사진촬영시작단계에서알아야하는중요한요소이다. 노출측정방식 노출의변화 이해하기조사하기활용하기표현하기 교환렌즈의활용 기초촬영 효과적인화면구성을위해서다양한장 실습 비를사용한다. 앵글, 화각, 촬영거리, 사진 스트로보, 피사계심도 제작 화면구성 구성과활용 화면구성의활용은작품의예술성을향상시킨다. 효과적인표현방법 231

232 과목명 암실실기 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량자기주도적학습능력, 공동체의식, 이미지표현능력, 시각적정보처리능력 과목소개 흑백사진의필름현상과인화작업의기본과정을익히고, 현상과인화의다양한효과를활용하는과목이다. 필름현상과인화에대한지식과기술, 표현방법을활용하여더욱효과적인사진표현방식을습득하는기초가되도록한다. 또한흑백사진, 응용사진 ( 비은염사진, 특수사진 ) 등암실기법의영역을다루고있어사진의중급과정인고급촬영기술을습득한후자기주도적인촬영과현상및인화과정을통해사진을제작할수있도록한다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 흑백사진이론 흑백사진에대한이해는암실환경과준비과정, 작업과정으로부터시작된다. 암실꾸미기 암실도구 흑백 사진기법 필름현상과인화 현상및 필름현상과인화는농도, 콘트라스트등 인화 에의해서사진의질이좌우된다. 사용하기 농도및콘트라스트조절 이해하기설명하기 제작하기 특수사진 사진이미지를활용하여다양한사진작 특수사진기법의종류 표현하기 특수 기법이론 품을표현한다. 표현방법 사진 기법 특수사진 특수사진기법의활용에는다양하고창 포토그램, 솔라리제이션 기법활용 의적인사고가필요하다. 컬러링, 비은염 232

233 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 중급촬영 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열 이수단위 2~20 과목역량자기주도적학습능력, 공동체의식, 이미지표현능력, 시각적정보처리능력 과목소개 중형 대형카메라의특성과구조, 기본적인사용방법을익히고조명의전반적인원리와사용방법을익혀서다양한표현방법을활용하는과목이다. 또한고급촬영기술을습득한후촬영과현상인화과정을통해좀더수준높은사진작품을제작할수있는토대가된다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 조명의 사진과조명의이해 조명과피사체사이의관계를이해하는것은사진작품의완성도를높일수있는중요한과정이다. 조명의특징조명과피사체 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 이해 조명실습 사진촬영에서조명은크게자연광과인공광원으로나뉘며, 광원에따른노출측정방식을이해하는것은사진을예술적으로완성시키는중요한과정이다. 자연조명과인공조명노출측정방식 중형카메라 중형카메라는카메라의특징에대한이해와다양한판형에따른변화를이해하는것이중요하다. 중형카메라의특징 판형에따른변화 이해하기설명하기표현하기활용하기 중형, 대형카메라는카메라의특징에대한이 대형카메라의특징 대형 대형카메라 해와무브먼트의중요성을파악하는것이 카메라 중요하다. 무브먼트 중급촬영 아날로그카메라에디지털백을사용하여 디지털백 실습 디지털이미지를만든다. 인물및정물촬영 233

234 과목명사진표현기법교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량창의적사고능력, 이미지표현능력, 시각적정보처리능력 과목소개 사진보정에필요한소프트웨어의특징과원리를이해하고, 이를활용하여좋은사진을출력하는데필요한과목이다. 사진관련기초과목을통해습득한이론과기술을바탕으로사진보정과관련된다양한소프트웨어의사용법을익혀작품표현능력을극대화하도록한다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 디지털 현대사진은디지털이미지를이해하여 디지털이미지의개념 이미지 이미지의이해 야한다. 디지털이미지의특징 표현 다양한디지털 디지털이미지는다양한방식으로표현 디지털사진제작 이미지의표현 될수있다. 디지털특수사진기법 디지털예술사진 이해하기 디지털이미지표현기법 디지털사진과아날로그사진은표현방식에서차이점과유사점을갖고있다. 디지털광고사진 설명하기조사하기활용하기 디지털포토저널리즘 제작하기 이미지활용 사진과디자인 디지털이미지표현기법의활용 다양한기법을활용한작품제작에도디지털이미지의예술성은고려되어야한다. 홀로그램 3D 사진 혼합매체 234

235 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명영상제작의이해교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 자기주도적학습능력, 창의적사고능력, 공동체의식, 이미지표현능력, 시각적정보처리과목역량능력 과목소개 영상이론을바탕으로디지털영상제작에필요한특징과원리및사용방법을이해하고, 다양한표현을탐색함으로써촬영과정에서영상표현의영역을확장하는데필요한과목이다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 영상기초 영상이해 영상기획 영상촬영은 DSLR 카메라의영상기능을말한다. 영상은어떠한기획을하느냐에따라다양한제작방법이요구된다. 영상의개념영상제작과정이해기획및사전준비제작계획 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 영상촬영 카메라의사용법은예술적영상을제작하는데있어서중요한요소가된다. 화면구성과구도카메라의움직임 이해하기설명하기 영상편집 다양한편집기법은창의적인영상제작에필수적이다. 영상편집효과영상출력 기획하기활용하기제작하기 UCC 제작 영상표현 뮤직비디오제작 영상제작 예술성을고려한다양한영상물이제작되어야한다. 스톱모션 타임랩스 증강현실 235

236 과목명사진영상편집교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량자기주도적학습능력, 공동체의식, 이미지표현능력, 시각적정보처리능력 과목소개 디지털사진영상편집의기본적인역할과특성및과정을이해하고, 디지털프로그램을활용하여포트폴리오, 신문, 잡지제작에활용할수있는과목이다. 디지털사진영상편집에대한지식과기술, 표현방법을익혀전달하고자하는내용을효과적으로편집할수있도록한다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 디지털미디어의특성 사진영상 현대의미디어환경은디지털기술을 사진영상 편집의이해 중심으로변화하고있다. 디지털미디어의종류 편집의 기본 원리 사진과영상의선택 사진영상 미디어에따라사진과영상의활용용 편집의과정 도가달라지고편집과정이달라진다. 디지털미디어의활용 이해하기 선택하기 활용하기 사진영상 응용소프트웨어의활용 응용소프트웨어의활용은합성및특수효과등이미지보완에기초가된다. 사진편집소프트웨어의이해영상편집소프트웨어의이해 편집하기 편집의 활용 출판미디어편집 사진영상 사진영상을제작하고활용하기위해서 편집의활용 는다양한미디어에대해알아야한다. 영상미디어편집 236

237 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명사진감상과비평교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 예술계열이수단위 2~20 과목역량공동체의식, 창의적사고능력, 심미적분석능력, 이미지분석능력, 소통능력 과목소개 사진에대한다양한감상기준과방법을활용하여사진을감상하고비평하는과목이다. 사진에대한감상과비평활동을통해서학습자들의감상수준을높이고, 나아가작품제작의안목을기를수있다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. 내용체계 영역하위영역일반화된지식내용요소기능 작품 사진감상과비평의이해 사진작가가작품을통해전달하고자하는메시지를읽어내고미학적의미를알아가는것이작품감상과비평의기초가된다. 사진감상사진비평 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 감상및 비평 사진의미읽기의방법 사진의의미를읽어내는다양한접근방법이타인의작품을조사하고이해하는데에도움이된다. 사진의의미읽기사진의조형적분석 설명하기분석하기이해하기 조사하기 계획하기 창의적 사진제작을위한창의적사고 작품제작을시작함에있어사진외에다른표현방법에대한이해도필요하다. 사진과글작가와작품분석 표현하기토론하기전시하기 사고의 확장 사진과주제 창의적발상과 구체적이고정확한주제의식은작품제작 표현 의기본이된다. 사진과표현 237

238 외국어계열 심화영어회화Ⅰ Ⅱ, 심화영어Ⅰ Ⅱ, 심화영어독해Ⅰ Ⅱ, 심화영어작문 Ⅰ Ⅱ, 전공기초독일어, 전공기초프랑스어, 전공기초중국어, 전공기초일본어, 전공기초러시아어, 전공기초아랍어, 전공기초베트남어, 외국어회화Ⅰ Ⅱ, 외국어독해와작문Ⅰ Ⅱ, 외국어 ( 권 ) 문화 가. 성격 1) 미래의주역으로서시대적변화에능동적으로대처할수있는의사소통능력과국제적감각을기르고다원적인가치를수용하고더불어살아갈수있는역량을넓혀가기위한것이다. 2) 외국어의사소통능력함양은학생의진로에맞는지식과기능을익히고, 다양한분야의지식과경험을융합하여창의적으로문제를해결하며, 다양한문화를이해하고세계와소통하는세계시민의자질과태도를기르는데기반이된다. 3) 심화영어는학업과진로에필요한심화된영어사용능력을기르고, 전공기초외국어는해당외국어의기초적인의사소통능력을배양시키며회화, 독해와작문과목은언어기능에따른수준높은특화된학습을제공한다. 4) 문화과목은일상생활및사회문화내용을통한해당언어권국가에대한심도깊은이해를가능하게한다. 나. 목표 1) 외국어에대한소질과재능을가진학생들의이해와표현능력을함양한다. 2) 외국어학습에지속적관심을보이고, 외국어사용에대한자신감을높인다. 3) 다양한주제에관해듣거나읽고이해하여자신의의견을논리적으로표현한다. 4) 다양한주제에관해상황과목적에맞게외국어로의사소통능력을함양한다. 5) 각문화의차이에대한바른이해를토대로세계시민으로서의역량을기른다. 6) 외국어학습을통하여탐구적, 창의적사고능력을기른다. * 전문교과 Ⅰ 의외국어계열과목소개에는영어교과만제시하였다. 238

239 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 심화영어회화 Ⅰ ㆍ Ⅱ 외국어계열 ( 영어교과편성 ) 이수단위 2~10 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 과목소개 다양한분야의일반적주제에관해영어로듣거나말하는능력을기르는과목이다. 의사소통전략을효과적으로구사하여다양한상황에서정확하게듣고비교적유창하게말하는능력을배양하는데목적이있다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 세부정보말이나대화의세부정보를이해한다. 특정세부정보, 관련세부정보 파악하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 듣기 중심내용말이나대화의중심내용을이해한다. 줄거리, 주제, 요지추론하기 맥락말이나대화의흐름을이해한다. 일이나사건의전후관계 화자의심정, 태도, 의도 함축적의미 분석하기추론하기 의미를전달한다. 의견 대체표현 요약 설명하기요약하기 말하기 담화 의미를교환한다. 상호작용 대화전략 토론 표현하기대화참여하기 239

240 과목명 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 심화영어 Ⅰ ㆍ Ⅱ 외국어계열 ( 영어교과편성 ) 이수단위 2~10 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 과목소개 실생활에필요한의사소통능력을향상시키고장차전공할분야와관련된영어이해능력과표현능력을기르는과목이다. 학습자들의전공에따른다양한요구를최대한충족시키기위해다양한일반적주제의정보뿐만아니라기초학문영역의정보등을다루는데필요한언어능력을계발하는데목적이있다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 세부정보 말이나대화의세부정보를이해한다. 특정세부정보, 관련세부정보 사실과의견 분석하기비교대조하기분류하기 듣기 중심내용 말이나대화의중심내용을이해한다. 줄거리, 주제, 요지 추론하기 맥락말이나대화의흐름을이해한다. 일이나사건의전후관계 화자의심정이나태도, 의도, 목적 함축적의미 추론하기 말하기 담화 의미를전달한다. 상황, 목적 대체표현 보고, 발표 의견 요약 표현하기설명하기 의미를교환한다. 상호작용 토론 대화참여하기토론하기 세부정보글의세부정보를이해한다. 특정세부정보, 관련세부정보 그림, 도표관련세부정보 사실과견해 파악하기분류하기분석하기 읽기 줄거리, 주제, 요지추론하기중심내용글의중심내용을이해한다. 요약요약하기맥락글의논리적관계를이해한다. 문장이나문단간연결관계분석하기 함축적의미 글의행간의의미를이해한다. 문맥속낱말이나어구의의미 글의숨겨진의미 저자의의도 분석하기추론하기 쓰기작문상황과목적에맞는글을쓴다. 기록 요약 실용문 보고서 에세이 표현하기종합하기 240

241 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 심화영어독해 Ⅰ ㆍ Ⅱ 외국어계열 ( 영어교과편성 ) 이수단위 2~10 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 과목소개 기초학술및다양한주제와장르의글을읽고이해하는능력을기르는과목이다. 적절하고효과적인읽기전략을활용하여인문, 사회, 과학, 문화, 예술등에관련된다양한소재의글을읽고올바르게이해하는능력을기르는데목적이있다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 세부정보글의세부정보를이해한다. 특정세부정보, 관련세부정보분석하기 줄거리, 주제, 요지 읽기 중심내용글의중심내용을이해한다. 맥락글의논리적관계를이해한다. 요약 비판적사고 감상 ( 문학작품 ) 논리적구조 저자의관점 추론하기평가하기분석하기추론하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 함축적의미 글의행간의의미를이해한다. 문맥속표현의의미 글의숨겨진의미 저자의가치관 추론하기평가하기 과목명 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 심화영어작문 Ⅰ ㆍ Ⅱ 외국어계열 ( 영어교과편성 ) 이수단위 2~10 과목역량영어의사소통역량, 자기관리역량, 공동체역량, 지식정보처리역량 과목소개 친숙하고다양한일반적주제에관련된글을조리있게쓸수있는능력을기르는과목이다. 다양한문화적배경을가진사람들간의효과적인의사소통을위한영어쓰기능력을기르는데목적이있다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 쓰기작문상황과목적에맞는글을쓴다. 서식 기록 문화소개 자기소개 생각, 의견 에세이 표현하기종합하기 241

242 국제계열 국제정치, 국제경제, 국제법, 지역이해, 한국사회의이해, 비교문화, 세계문제와미래사회, 국제관계와국제기구, 현대세계의변화, 사회탐구방법, 사회과제연구 가. 성격 1) 국제사회이해에필요한지식과기능을익혀국제사회현상을올바르게인식하고, 세계시민 ( 글로벌사회구성원 ) 에게요구되는가치와태도를지님으로써국제전문인재로서의자질을갖추도록한다. 2) 국제사회뿐아니라우리사회에대한통합적이해를바탕으로자문화와타문화에대한균형적시각을형성하고보다객관적인시각에서우리나라및국제사회를바라볼수있는기회를부여하여국제사회 ( 세계 ) 시민으로서의가치와태도를함양할수있도록한다. 3) 국제전문인재로서지역, 국가, 국제사회에서의역할을성공적으로수행하는데필요한국제사회이해능력, 국제사회문제의합리적해결능력, 글로벌공동체의식, 창의융합사고능력, 의사소통능력이라는핵심역량을길러준다. 4) 한국사회에대한이해를바탕으로하여국제사회현상에대한통합적관점에서국제사회에서일어나고있는문제에대한합리적인해결방안을마련하게해준다. 나. 목표 1) 국제사회구성원으로서정치, 경제, 문화, 법, 지역등에대한기본적인원리를활용하여국제사회현상을종합적으로이해하는능력을기른다. 2) 국제사회구성원으로서자신을둘러싼다양한세계적환경, 그리고현재와미래에서일어나는복합적인국제사회현상을경험적자료와다양한가치를고려하여탐구하고성찰하는능력을기른다. 3) 국제사회생활에서직면하는다양한문제를합리적으로해결하기위한정보분석 활용능력과합리적의사결정및사회참여능력을기른다. 4) 세계발전및세계평화에적극적으로이바지하려는태도를가진다. 242

243 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 국제정치 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열 이수단위 2~10 과목역량국제정치의역학관계이해능력, 국제적분쟁과갈등의합리적해결능력, 글로벌공동체의식 국가간협력과경쟁및갈등등의국제관계를이해하고, 급변하는국제정세 변화에능동적으로대처하며나아가세계평화에기여할수있는세계시민으로서 과목소개 의태도를기르는과목이다. 국제사회환경의변화에따라국제관계의내용과 틀, 국제정치상의주요관심사가바뀌었음을인식할수있고, 국제정치에대한 이해및분석능력을심화할수있다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 국제정치의이해 국제정치체제 국제정치의주제는전쟁억지와평화달성이다. 국제정치에서평화의문제는인간의본질과관련된문제로크게정치적현실주의와자유주의적이상주의로구분된다. 국제정치행위의주체는국가외에다양하며그역할은변화한다. 국제정치체제의형성과변화 국제정치를보는관점과이론 국제정치의행위주체 설명하기관점과이론비교하기특성파악하기문제점도출하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 국제분쟁과해결 국제분쟁 국제정치는국제평화와안정을담보하기위한인간사회의노력이다. 분쟁의발생과해결은국제정치의필요성을설명하는가장기본적요인이다. 국제분쟁해결과국제안보를확보하기위해국제레짐이형성되었다. 국제분쟁의의미와양상 국제분쟁의역사적변천국제분쟁의해결과국제협력 사례조사하기원인과결과파악하기해결책제시하기 국제관계와외교 외교 국제정치는주로대외정책과외교로부터시작된다. 외교정책은기본적으로국가이익의극대화를실현하기위한실천수단으로전개된다. 외교는대외정책에서추구하는구체적목표를구현하는다양한전략형태로이행된다. 외교의의미와기능 외교의방법과형태 외교정책의결정과과제 의미와기능파악하기비교 분석하기사례수집하기평가하기 우리나라와국제정치 한반도를둘러싼국제정세 19 세기이후근대국제정치질서의변화가우리사회에영향을주었다. 세계대전이후냉전체제는우리사회를분단체제로변화시켰다. 우리의통일문제는국제환경과국제관계와밀접한관련이있다. 우리나라와국제관계의역사 우리나라의국제환경과위상한반도통일과국제관계 관계파악하기원인과양상파악하기해결책과필요성도출하기 243

244 과목명 국제경제 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열이수단위 2~10 과목역량 과목소개 국제경제현상에대한분석적이해능력, 국제경제관련문제의합리적해결능력, 글로벌공동체의식 변화하는세계경제를이해하고국제경제정책의현실적문제들을분석할수있도록하는과목이다. 형식적이론의습득보다는국제경제의핵심적인기본개념을습득한후이를적용해국제경제현상을분석하는능력을키운다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 국제경제이해 국제교역체제의변화 국제통화체제의변화 세계속한국경제의과제 국제거래 무역이득 국제수지 자유무역과보호무역 신자유주의 환율 국제통화체제 경제통합 자유무역협정 기업의세계화 세계화로인해세계무역량, 국가별비중, 무역거래대상의유형등세계무역의구조가변화하고있다. 비교우위에기초한자유무역은무역에참가한모든국가에게이득이된다. 국제거래로인해유입된외화와유출된외화사이의차액을국제수지라하고, 이를거래내용에따라체계적으로기록한것을국제수지표라고한다. 국제교역체제는중상주의에서자유무역체제로변화되어왔다. 국제무역에대해자유무역주의와보호무역주의가대립하고있다. 최근국제무역환경은관세장벽이점점낮아지는반면비관세장벽은점점높아지는추세이다. 환율은외환시장의수요와공급에의해결정되며, 환율변동은개별경제주체와국가경제에영향을미친다. 국제통화체제는금본위제에서브레튼우즈체제로이행되었으나이후변동환율제로변화되었다. 기축통화로서달러의위상이흔들리고있으며이로인해발생하는문제들을해결하기위해새로운국제통화체제를모색하려는시도가나타나고있다. 국가들이공동의이익을위해지역별블록을형성하는지역경제통합이확대되고있다. 금융자유화, 자본자유화등에의한국제금융거래의급증은경제성장을가져오기도하였지만, 1998 년외환위기, 2008 년금융위기처럼국제금융시장에악영향을미치기도하였다. 세계화로기업의활동범위가넓어지고해외진출이활발해지면서국제적기업, 다국적기업이증가하고있다. 세계화시대의국제경제 비교우위와자유무역 국제거래와국제수지 자유무역주의체제와세계무역기구 (WTO) 자유무역정책과신자유주의관세와비관세장벽 환율의의미와변동 국제통화체제의변천 국제통화체제의안정화 경제통합과한국경제 금융시장의개방과대응 기업세계화의의미와한국기업의세계화전략 조사하기추론하기자료정리하기분석하기계산하기적용하기분류하기 비교 분석하기사례발표하기토론하기 비교하기그래프읽기자료수집하기요인열거하기토론하기대안제시하기 자료수집하기사례발표하기비교하기대안제시하기 244

245 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 국제법 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열 이수단위 2~10 국제관계속성에대한법적이해능력, 국제사회의갈등관계에대한문제해결과목역량능력, 세계시민에게요구되는준법의식 국제법의체계와내용, 특징을이해하고국제사회주체들의다양한갈등사례들 과목소개 을법적관점에서분석하고해결할수있는세계시민으로서의자질을함양하기 위한과목이다. 내용체계 영역 핵심개념 일반화된지식 내용요소 기능 국제법은국가간의관계를규율하는 국제사회와 국제법의성립과발전국제법의주체 국제법 국내법 국제법주체 법규이다. 조약과국제관습법은국제법의주된연원이다. 국제사회에서국내법과국제법은상호작용한다. 국제법의주체는국가로부터다양한국제기구, 지역공동체로확대되고있다. 국제법의주체로서국가는권리와의무를갖는다. 국제법의발전국제법의연원국제법과국내법의관계국제사회와국제법의주체국가의성립과소멸국가의권리와의무 탐구하기비교 분석하기관계분석하기특징비교 분석하기설명하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 국제법의적용대상과기능 국제법의대상 국제분쟁 국제법의대상에는국가영역과국제사회영역이있다. 개인도국제법의중요한적용대상이다. 국제법은국제분쟁의사법적해결수단이다. 국제법의적용공간국제사회와개인국제사회의안전보장과분쟁의해결 분류하기특성분석하기평가하기해결방안탐구하기 국제조약과외교 국제조약 외교제도 조약에는다양한종류와체결절차가있다. 우리나라는다양한국제조약에가입하고있다. 국제법은외교사절의특권과면제제도를규정하고있다. 다양한국제조약한국과국제조약외교관계와외교사절 분류하기조사하기특징탐구하기 국제기구는평화, 인권, 환경, 경제등 다양한국제기구의 국제법과국제조직 국제법과국제기구 여러분야에서활동한다. 국제연합은총회와안전보장이사회, 사무국등으로구성된다. 우리나라는다양한국제기구에가입하고있다. 활동국제연합의조직과활동국제기구에서한국의활동 조사하기분석및평가하기조사및평가하기 245

246 과목명 지역이해 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열 이수단위 2~10 과목역량분석적이해능력, 합리적해결능력, 글로벌공동체의식과창의ㆍ융합사고능력 과목소개 지역이해와관련된제반주제들을명확히인식하고, 다양한지리적규모로나타나는지역별특성을현장조사와문헌을통해탐색하는과목이다. 공간 시간 사회적관점에서다양한인문및사회과학영역을탐색하여학생들에게좀더폭넓은시각에서지역을이해할수있도록한다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 지역의개념과지역조사방법 지역의의미와지역구분 지역성 지역조사방법 수많은장소와공간으로이루어진지표면은어떤기준을바탕으로나누면그특성이간명하게인식된다. 지역은독특한개성과정체성을지니며, 다양한원인에의해변화된다. 지역조사에는문헌조사나실제답사, 원격탐사등다양한방법이이용된다. 지역의의미와지역구분 세계화와지방화시대의지역이해 지역이해의관점과지역조사방법 관점파악하기발표하기조사하기비교하기분석하기 인간과환경의상호작용으로서의지역이해 인간과자연환경 문화경관 사회적경관 인간생활은자연환경에영향을받고자연환경은인간활동에의해변화된다. 인간은서로다른자연환경에적응하고, 기본적인욕구를충족하려는과정에서지역마다독특한문화경관을형성한다. 지역간교류와상호작용이활발해짐에따라지역의사회적경관이형성되고변화된다. 인간과자연환경의상호작용 문화경관으로서의지역 사회적공간으로서지역 대안모색하기설명하기토론하기 규모에따른지역이해 지역갈등과공존의모색 자연 인문적특징에따른등질지역 대륙규모지역 국지적규모지역 지역갈등 지역의지속가능한발전 문화의형성과문화의전파과정에서세계에는다양한문화권이형성된다. 세계의각대륙은서로다른지리적조건과환경으로인해각기다른특성을지닌다. 지역은여러가지기준에따라하위지역으로구분하여그특성을인식할수있다. 인간은상호갈등하고협력하며지표공간을점유하고구획한다. 지속가능한발전은현세대와미래세대간욕구의균형과절충을추구하려는발전대안의하나이다. 문화권에따른지역이해 대륙규모의지역이해 국지적규모의지역이해 지역의정치 경제적갈등과공존 지역의사회 문화적갈등과공존글로벌네트워크시대의지속가능한지역이해 자료해석하기설명하기특징조사하기비교하기 분석하기 토의 토론하기 사례발표하기 평가하기 246

247 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 한국사회의이해 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열이수단위 2~10 과목역량종합적이해능력, 합리적해결능력, 창의ㆍ융합사고능력 현대한국사회를정치 경제 사회적측면에서조망하고, 세계속에서한국이차지하고있 과목소개는위상을인식하며, 이를토대로한국사회가나아가야할방향을설계하는능력과새로운세계창조에참여하는태도를기르는데중점을두는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 한국사회의정치이념과기초 한국사회의경제체제와특징 한국문화의형성과발전 한국사회의당면과제 한국사회의정치이념 대한민국건국이념 민주정치질서 시장경제체제 한국경제의특징 우리민족의전통문화와정체성 한국사회의문제와해결방안 대한민국의건국이념과헌법은한국사회의정치이념의근간을이룬다. 자유민주주의는민주주의의근본이념, 기본원리, 전제조건등에기초한다. 민주정치질서는정치제도의민주적운영을위한다양한방법과시민의참여를통해유지된다. 시장경제체제는한국사회가선택한경제체제이다. 한국사회는정부주도의경제정책시행으로발전하였다. 한국경제의특성은여러문제점을수반한다. 우리민족문화와전통문화에대한이해는한국인의정서및한국사회이해의바탕이된다. 전통신앙및통과의례, 한국의자생종교및외래종교등은한국문화와한국인의정체성형성에중요한위치를차지한다. 전통문화의흐름과가치에대한재평가는전통문화를발전적으로계승하기위한밑거름이된다. 한국사회는저출산 고령화, 소득양극화, 지역불균형, 다문화사회문제, 통일문제, 세대갈등문제등에직면하고있다. 건국이념과헌법의기본정신 자유민주주의 민주정치질서 시장경제체제 경제발전과정 한국경제의특징 우리민족과전통문화의형성과변천 전통문화와종교 전통문화의재인식과계승 발전 저출산 고령화사회와사회문제 경제성장과사회문제다문화사회와사회문제분단현실과통일과제세대갈등문제 탐구하기 조사 탐구하기 대안모색하기 설명 평가하기 대안제시하기 분석하기 비교하기 문화적 평가하기 태도와가치함양하기 원인과문제점도출하기 해결책제시하기 태도함양하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 247

248 과목명 비교문화 교과구분 전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열 이수단위 2~10 국제사회문화에대한종합적이해능력, 문화적갈등및문제에대한합리적해결과목역량능력, 문화간의사소통능력, 창의ㆍ융합사고능력 과목소개 타문화에대한종합적이해를바탕으로우리문화를객관적으로바라보고, 국제사회의문화와관련된다양한문제들을논리적으로분석하며합리적대안을모색할수있는능력을기를수있는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 문화이해와연구방법 문화연구 문화현상은다양성과보편성을지니며, 인간은문화를변화 창조할수있는존재이다. 문화비교의관점은문화연구의기초이다. 현지조사방법은문화연구의주요방법이다. 문화의의미와특성 문화비교의관점 문화연구의방법 사례분석하기 방법과태도탐색하기 사례에적용하기 문화의구성요소 문화구성요소 언어는문화적관습의결과물이며, 해당문화를이해하는데중요한핵심요소이다. 각종사회제도는문화와밀접한관련을맺으며성립 발전한다. 한사회의문화체계는환경과의상호작용에서형성된다. 언어와문화 사회제도와문화 환경과문화 상관성탐구하기 정보도출하기 관계탐구하기 문화변동과문화적응 문화변동 문화적응 문화창조 문화변동은사회변화로인해나타난다. 급격한사회 문화의변화로문화지체, 문화변동, 문화충격, 문화적응과정을거치며, 문화충격과문화적응은낯선문화에대한경험에기인한다. 문화변동의과정에서고유의문화적정체성을바탕으로한전통과지역문화창조가필요하다. 사회변화와문화변동 문화충격과문화적응 문화의동질화와문화창조 사례조사하기 타문화이해하기 문화권과문화비교 문화권 문화비교 다양한문화권분류기준으로각문화권이성립된다. 다양한종교적전통에따라각종교문화가형성되며, 언어 문자등상징체계를바탕으로어족또는언어사용범위에따른문화권이형성된다. 지역, 계층, 세대등에따라다양한문화권과하위문화가형성된다. 문화권의분류및특성 종교문화비교 상징문화비교 하위문화비교 자료수집및분석하기 추론하기 비교하기 사례분석하기 248

249 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명 세계문제와미래사회 교과구분전문교과 Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열이수단위 2~10 과목역량종합적이해능력, 합리적해결능력, 의사소통능력, 창의ㆍ융합사고능력 과목소개 인류가직면하고있는전지구적성격의문제들에대한종합적이해와미래사회에대한객관적전망을바탕으로이러한문제의해결방안을모색하고, 사회변화에적절하게대응할수있는능력을키울수있는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 지정학적갈등과공존 국제사회의인권문제 환경과에너지문제 이주민과문화다양성문제 미래사회의전망과대응 갈등 평화 인권 지속가능한환경과에너지체계 문화다양성 과학기술 지식정보사회 세계화 지역화 지리적환경과정치적관계는밀접하게관련되어있으며, 지정학적관계에따라다양한갈등이발생한다. 평화는물리적, 사회구조적, 문화적폭력이없는상태이다. UN 을포함한다양한국제기구들이세계평화와공존을위해활동하고있다. 인권은민족, 국가, 인종등에관계없이모든인간에게인정되는보편적인권리이다. 인권침해에는인종이나성차별, 정치적억압, 아동학대등이포함된다. 국제사면위원회를포함하여다양한국제기구들이인권보호를위해노력하고있다. 환경문제에는지구온난화, 물부족, 사막화, 대기오염등이포함된다. 에너지의무분별한소비는환경오염, 자원고갈, 자원전쟁등에너지문제를초래한다. 지속가능한환경은미래세대의필요를충족시킬수있는능력을위태롭게하지않으면서현세대의욕구를충족시키는것이다. 환경, 전쟁, 일자리문제로인해세계적인이주가증가하고있다. 이주민의증가로인해소수문화구성원들에대한차별과편견등문화적갈등이발생한다. 문화다양성협약, 다문화교육등문화다양성보호를위한국내외의노력이활발하다. 지식정보사회가되면서정보인권, 정보격차등의문제가발생한다. 과학기술의발전에따라인간존엄성, 생명존중등의가치문제에대한성찰이필요하다. 세계화는상품, 서비스, 노동, 자본의이동을촉진한다. 지정학적관계와지정학적갈등 물리적 구조적 문화적폭력과평화평화와공존을위한노력 인권개념의등장과발전과정 인권침해의유형과실태인권보호를위한노력 세계환경문제의원인과실태 에너지자원을둘러싼문제친환경적에너지와지속가능한환경 세계적인이주의원인과유형 문화적갈등의실태와해결문화다양성보존을위한노력 지식정보사회의특징과대응방안 과학기술과가치문제 세계화와지역화 자료수집, 분류및비교하기대안평가하기 유형분류하기평가하기대안제시하기 조사및탐구하기합리적인의사결정하기평가하기 의사소통하기사례조사및분류하기해결책및대안제시하기 분석하기해결책모색하기문제탐구하기비교하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 249

250 과목명국제관계와국제기구교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열이수단위 2~10 과목역량국제관계에대한종합적인식능력, 국제적분쟁과갈등의합리적해결능력, 글로벌공동체의식 과목소개 역동적인국제관계의구조와질서에대한이해를바탕으로국제기구의역할에대해논리적으로분석하고바람직한국제관계를위한합리적대안을모색할수있는능력을함양하는데주안점을두고있는과목이다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 세계화와국제관계 국제안보와국제기구 국제무역과국제기구 국제금융과국제기구 환경 에너지와국제기구 세계화 국제기구 국제안보 국제연합 국제무역질서 세계무역기구 자유무역협정 국제금융통화질서및체제 국제통화기금 글로벌거버넌스 지속가능한발전 정보화, 세계화는국제관계의상호관련성을심화시켰다. 국제사회가발달하는과정에서다양한국제행위주체가등장하였다. 국제분쟁해결과국제평화및협력정착을위한목적하에다양한국제체제와기구가성립되었다. 국가안보를위한집단안보개념에이어탈냉전시대에는인간안보개념이등장했다. 국제연합은가장대표적인국제안보기구이다. 탈냉전이후테러리즘과대량살상무기가국제안보의위협이되고있다. 한반도를둘러싼미, 중, 일, 러의관계로인해갈등과평화요소가병존한다. 국제무역질서는관세및무역에관한일반협정 (GATT) 체제에서세계무역기구 (WTO) 체제로변화해왔다. 저개발국빈곤문제해결을위해공적개발원조 (ODA) 등을통한선진국의개도국발전지원이이루어졌다. 유럽연합창설에대응하여아시아지역에서는아세안 (ASEAN) 이창설되었다. 20 세기중반국제금융통화질서가변화하면서국제통화기금 (IMF) 과국제부흥개발은행 (IBRD) 이창설되었다. 국제금융활동의증가와상호의존의심화로기존체제가붕괴되고국제통화체제의위기가증대되었다. 동아시아금융위기이후새로운국제금융거버넌스의도입이논의되었다. 환경과에너지문제는상대적으로최근에들어서야주목받기시작했으며, 국제정치적성격을갖는다. 환경과에너지문제는전지구적위기를악화시키며글로벌거버넌스의필요성을심화시킨다. 한국의환경과에너지문제에대한대응은한국의국제정치적지위와밀접한관련이있다. 세계화의의미와영향 국제사회의다양한행위주체국제기구의종류와기능 국제안보질서의변화 현대세계안보체제와국제기구동북아시아와한반도관계 국제무역질서의변화 현대세계무역체제와국제기구 공적개발원조와아시아경제협력 국제금융 통화질서의변화 세계금융 통화체제와국제기구세계금융통화질서와한국아시아금융 통화협력 환경 에너지문제의등장 환경 에너지관련국제기구 환경 에너지문제와우리의대응 의미설명하기분석하기제시하기목적도출하기 설명하기파악하기자료수집하기결론도출하기 설명하기파악하기필요성도출하기 설명하기 자료수집하기 원인파악하기 설명하기 특징파악하기 대안도출하기 250

251 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명현대세계의변화교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열이수단위 2~10 과목역량국제사회의변화에대한종합적이해능력, 문제해결능력, 창의ㆍ융합사고능력 과목소개 국제사회가형성 발전되어온과정을통해현대세계의모습을역사적맥락에서이해하고나아가미래세계의발전에기여할수있는세계시민성을함양하는데초점을두는과목이다. 정치, 경제, 사회, 문화등다양한관점에서현대세계를이해하기위해필수적으로요구되는시대사적소양을강조한다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 근대사회의형성 제국주의의확산과이데올로기갈등 세계대전과냉전체제 새로운국제질서와인류의미래 시민혁명 산업혁명 자본주의 제국주의 민족주의 이데올로기 냉전체제 남북문제 탈냉전 신자유주의 서구사회를중심으로절대주의국가가등장하였고, 이후정치 경제 사회적측면에서근대화가시작되었다. 시민혁명을통해근대민주국가가형성되었다. 산업혁명을통해산업 근대자본주의체제가확산되었다. 유럽의제국주의는비유럽에대한식민지배를가져왔다. 제국주의와식민지배에대한저항으로민족주의가전세계적으로확산되었다. 이데올로기의분열로국가간갈등이심화되었다. 양차대전으로미국과소련을중심으로하는새로운국제질서가수립되었다. 냉전체제에서동서진영간의이념대립이나타났으며, 동시에남북반구간의경제적격차가발생했다. 미국과소련의양극체제가이완되면서다극체제가등장하기전까지의과도기적상황이나타났고, 이에따른새로운문제들이등장하였다. 냉전이종식되면서국제질서가재편되었다. 중국의부상으로미국과중국의헤게모니갈등이발생하였다. 신자유주의의확산은현대국제사회의대표적인현상이다. 환경, 에너지, 바이오 ( 식량, 전염병등 ), 인권, 테러등전지구적차원의문제들이대두되고있으며, 이를해결하기위해세계시민의식이강조되고있다. 절대주의국가의등장과근대화의태동 시민혁명과근대민주국가의형성 산업혁명과자본주의의발달 유럽의제국주의와식민지배 식민지배의저항과민족주의운동이데올로기의분열과갈등의심화 제 1 2 차세계대전과국제질서의형성과정 냉전체제와남북문제의대두 긴장완화와과도기적현상 냉전의종식과국제질서의재편 신자유주의의확산과정치 경제적갈등과협력 새로운쟁점과세계시민 비교하기설명하기사례분석하기 사례조사하기분석하기양상과결과해석하기 분석하기 비교하기 탐색하기 사례설명하기분석하기평가하기대안제시하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 251

252 과목명사회탐구방법교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열이수단위 2~10 과목역량사회현상및문제탐구능력, 사회문제해결및정보활용능력, 창의ㆍ융합사고능력 과목소개 인간과사회현상에대한과학적탐구방법의의미와특징을이해하고, 과학적으로사회탐구를수행하는데필요한기초능력을기르는과목이다. 공통사회및국제계열전문교과의제영역에서학습한기본지식을바탕으로하고있으며,ʻ사회과제연구ʼ의선수과목에해당한다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 사회탐구방법의의미와특징 사회탐구방법 양적연구와질적연구 사회탐구는인간과사회현상을과학적으로탐구하는활동이다. 사회탐구는일정한절차와규칙에따라이루어지는연구활동이다. 연구방법은크게양적연구와질적연구로구분할수있으며, 상호보완적으로활용될수있다. 사회탐구방법의의미사회과학연구의패러다임양적연구와질적연구의비교 조사하기 비교하기 사회탐구방법의유형 사회탐구방법의유형과특징 사회현상은복잡하고다양하므로다양한연구방법으로탐구될수있다. 양적연구와질적연구에서조사연구, 문헌연구, 문화기술적연구, 실험연구등이주로활용된다. 탐구주제및목적에맞는연구방법을선정하여타당한연구를수행해야한다. 사회탐구방법의유형분류사회탐구방법의유형별장단점사회탐구주제에적합한연구방법선정 분석하기 사례분석하기 사회탐구설계 연구설계 자료수집방법 연구윤리 다양한사회현상을과학적으로탐구하기위해서는체계적인연구설계가필요하다. 연구목적, 연구문제, 연구가설을제시하고, 연구방법, 자료수집과분석방법등을검토하고, 타당성과신뢰성을위협하는요인을미리통제할필요가있다. 과학자적양심, 사회적책임, 공공성에따라정직하고투명하게연구를설계한다. 사회탐구설계의의미와절차좋은사회탐구설계의조건사회탐구설계와연구윤리문제 자료수집및 분석하기 구성요소 탐색하기 사례분석하기 사회탐구의적용 사례탐구 계획서및보고서작성 학습한연구방법을실제사례에적용해봄으로써사회탐구의전과정을실제적으로이해할수있다. 계획서와보고서는형식에맞추어작성한다. 사회탐구의실제사회탐구계획서작성의실제사회탐구보고서작성의실제 사례분석하기비교하기시사점도출하기설명하기 252

253 제 3 장교과와창의적체험활동 과목명사회과제연구교과구분전문교과Ⅰ 교과 ( 군 ) 국제계열이수단위 2~10 과목역량사회현상및문제탐구능력, 사회문제의해결및정보활용능력, 창의ㆍ융합사고능력 과목소개 ʻ국제정치ʼ, ʻ국제법ʼ, ʻ국제경제ʼ, ʻ비교문화ʼ, ʻ지역이해ʼ 과목등에서학습한지식을토대로학습자가연구문제를선정하여소규모연구를수행하는과목이다. 특히, 교과서가제작되지않는과목으로교육내용의선정및학습활동의구성등에있어서교사의재량권이매우크다. ʻ사회과제연구ʼ 과목을이수하기전학습자는 ʻ사회탐구방법ʼ 과목을먼저이수할필요가있다. 내용체계 영역핵심개념일반화된지식내용요소기능 과제연구의의미 과제연구 과제연구는연구자가주제를선정하여연구를수행하고논문을작성하는과정으로그동안학습한지식을종합및적용하는활동이다. 과제연구의주제는흥미와적성등을고려하여다양하게선정될수있으며, 형식과절차에맞추어수행한다. 과제연구의의미과제연구의대상과제연구의수행절차 특성제시하기 사례탐구하기 전문교과 Ⅰ (3 장 ) 과제연구계획수립 연구계획 연구수행에앞서연구를어떻게진행할것인지를미리계획하는것이중요하다. 연구의필요성, 목적, 내용, 방법등을중심으로구체적으로연구계획서를작성한다. 과제연구계획수립의필요성과구성요소연구주제및방법의선정과제연구를위한계획서의작성 제시하기 자료수집및분류하기 계획서작성하기 과제 연구는계획에의거하여수행한다. 과제연구수행 연구수행하기 연구수행및 연구보고서 연구결과는형식에맞추어보고서로작성하여보고한다. 연구보고서작성 자료해석및문제해결하기 보고서작성 연구윤리 보고서작성시연구윤리를지켜야한다. 연구보고서작성시요구되는연구윤리 보고서작성하기 과제연구의발표와평가 연구발표 연구평가 연구결과를발표하여연구성과를서로공유하고평가한다. 연구윤리위반여부를반성적으로검토한다. 과제연구발표과제연구평가연구윤리의반성적검토 발표결과및개선방안토론하기 보고서평가하기 253

254 전문교과 Ⅱ 경영 금융 가. 목표경영 금융교과교육과정은관련분야인상업, 경영, 사무, 재무, 회계, 유통, 금융, 판매등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 경영 금융분야의기초원리와기능 태도를습득하여산업현장에서요구하는경영금융업무를효율적으로수행할수있는역량을키운다. 2) 경영 금융분야의직무수행에필요한통합적사고력과문제해결능력및직업기초능력을길러, 산업현장의실무를창의적으로수행할수있는능력을배양한다. 3) 경영 금융분야의직무수행능력을향상시키려는평생학습태도를길러개인의직업을개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는역량과태도를기른다. 나. 구조 기준학과경영 사무과재무 회계과유통과금융과판매과 전문공통과목 성공적인직업생활 기초과목 상업경제기업과경영사무관리 회계원리회계정보처리시스템기업자원통합관리세무일반 유통일반국제상무비즈니스영어 금융일반보험일반 마케팅과광고창업일반커뮤니케이션전자상거래일반 실무과목 총무노무관리비서, 인사사무행정 예산 자금회계실무세무실무 구매조달, 자재관리공정관리, 품질관리공급망관리, 물류관리수출입관리창구사무금융상품세일즈카드영업증권거래업무무역금융업무보험모집, 손해사정고객관리전자상거래실무매장판매방문판매 인력양성유형 ( 진로 ) 고객상담원경영지원사무원총무사무원비서 회계사무원경리사무원세무사무원 물류관리사무원생산관련사무원상품중개인및경매사 출납사무원금융사무원신용추심원증권중개인보험설계사보험사무원전화고객상담원매장판매원방문판매원인터넷판매원 254

255 제 3 장교과와창의적체험활동 보건 복지 가. 목표 보건 복지교과교육과정은관련분야인보육, 사회복지, 보건간호분야에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 보건 복지분야의기초지식과기술을습득하여다양한보건 복지서비스영역에서관련직무를효율적으로수행할수있다. 2) 보건 복지분야의직무수행에필요한태도와가치관을확립하고문제해결능력을길러, 산업현장의실무를창의적으로수행할수있다. 3) 보건 복지분야의직무수행능력을지속적으로향상시키기위한평생학습능력과태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는행동변화를기른다. 나. 구조 기준학과 보육과 전문공통과목 * 는다른교과군 ( 또는기준학과 ) 에편성된과목임을의미함. 기초과목 인간발달보육원리와보육교사보육과정아동생활지도아동복지보육실습 실무과목 영 유아놀이지도영 유아교수방법영 유아건강 안전 영양지도 인력양성유형 ( 진로 ) 어린이집보육교직원 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 사회복지과 성공적인직업생활 인간발달 * 생활서비스산업의이해복지서비스의기초사회복지시설의이해 대인복지서비스사회복지시설실무 사회복지시설종사자 보건간호과 인간발달 * 공중보건간호의기초보건간호기초간호임상실무 간호조무사 255

256 디자인 문화콘텐츠 가. 목표 < 디자인 > 디자인교과교육과정은관련분야인시각, 제품, 실내디자인에필요한인력을양성하기위하여입직수준의디자인분야직무능력을갖추도록한다. 1) 디자인분야의기초원리와기능 기술을습득하여산업현장에서생산업무를효율적으로수행할수있다. 2) 디자인분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러디자인관련산업현장에서실무를창의적으로수행할수있다. 3) 디자인분야의직무수행능력을향상시키려는평생학습태도를길러개인의직업생애를개척하고국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. < 문화콘텐츠 > 문화콘텐츠교과교육과정은관련분야인방송, 영화, 음악, 광고콘텐츠제작및게임, 애니메이션, 스마트문화앱콘텐츠제작에필요한인력을양성하기위하여입직수준의문화콘텐츠분야직무능력을갖추도록한다. 1) 문화콘텐츠분야의기초개념인문화콘텐츠의일반적인이해와영상제작에대한기초개념을숙지하고전반적인이해를바탕으로체계적인시장환경분석과미디어콘텐츠분야의직무수행에필요한기술적사고력과창의적인문제해결능력을배양한다. 2) 영화, 음반, 게임등과같은문화콘텐츠의기획, 제작, 유통에관한실무능력을습득하여문화산업에대한저변확대및콘텐츠산업의발전을위하여창의성을바탕으로한아이디어의개발에필요한기술을연마하고새로운문화콘텐츠분야의직무를수행할수있는능력과자질을기른다. 3) 독창적인영상물을제작할수있는능력과기능습득으로경제적가치창출및제작관리를포함한문화콘텐츠를기획하여산업현장에필요한업무를효율적으로수행하고활용할수있는능력을배양한다. 256

257 제 3 장교과와창의적체험활동 4) 문화콘텐츠의중요성과역할을인식하고문화산업분야의직무수행능력을기르며, 문화콘텐츠분야의전문기술을습득하여영상제작, 콘텐츠제작분야의직무수행에필요한역량을길러개인의직업생애를개척하고국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. 나. 구조 기준학과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 디자인과 성공적인 디자인제도 시각디자인 시각정보디자이너 직업생활 디자인일반 제품디자인 제품디자이너 조형 실내디자인 인테리어디자이너 색채관리 웹디자이너 컴퓨터그래픽 컬러리스트 문화콘텐츠과 미디어콘텐츠일반문화콘텐츠산업일반영상제작기초 방송콘텐츠제작영화콘텐츠제작음악콘텐츠제작 만화가애니메이터소품관리원 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 광고콘텐츠제작 영사기사 게임콘텐츠제작 녹음기사 애니메이션콘텐츠제작 게임원화가및게임개발자 만화콘텐츠제작 스마트폰앱개발자 캐릭터제작 방송편집기사 스마트문화앱콘텐츠제작 촬영기사 구성작가 257

258 미용 관광 레저 가. 목표 < 미용 > 미용교과교육과정은관련분야인헤어미용, 피부미용, 메이크업, 네일미용서비스에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 미용시술의기초원리와기능 기술을습득하여미용산업현장에서미용업무를효율적으로수행할수있다. 2) 미용분야의직무수행에필요한기초지식과문제해결능력을습득하여미용산업현장의직무를창의적으로수행할수있다. 3) 미용분야의직무수행능력을향상시키는평생학습태도를길러개인의진로를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. < 관광 레저 > 관광 레저교과교육과정은관련분야인여행상담, 여행안내, 숙박서비스, 카지노운영 관리, 유원시설관리등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 관광 레저분야의기초지식과기술및서비스지향태도를습득하여산업현장에서대고객서비스업무를효율적으로수행할수있다. 2) 관광 레저분야의직무수행에필요한사고력과문제해결능력을길러산업현장의실무를창의적으로수행할수있다. 3) 관광 레저분야의직무수행능력을향상시키려는평생학습태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. 258

259 제 3 장교과와창의적체험활동 나. 구조 기준학과전문공통과목기초과목실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 미용의기초 헤어미용 미용사 ( 헤어디자이너 ) 미용과 미용안전 보건 피부미용메이크업 피부미용사 ( 피부관리사 ) 메이크업아티스트 네일미용 손톱미용사 ( 네일아티스트 ) 관광일반 여행서비스실무 여행사무원 성공적인 관광사업 호텔객실서비스실무 국내여행안내원 직업생활 관광서비스 호텔식음료서비스실무 호텔및콘도접객원 관광 레 관광영어 카지노 유원시설 숙박시설서비스원 저과 관광일본어 서비스실무 호텔컨시어지 관광중국어 웨이터및웨이트리스 카지노딜러 놀이시설종사원 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 259

260 음식조리 가. 목표음식조리교과교육과정은관련분야인식음료조리, 서비스에필요한인력을양성하기위하여입직수준의음식조리분야직무능력을갖추도록한다. 1) 음식조리분야의기초원리와기능 기술을습득하여조리산업현장에서조리업무를효율적으로수행할수있는역량을키운다. 2) 음식조리분야의직무수행에필요한기초지식과문제해결능력을길러조리산업현장의실무를창의적으로수행할수있는능력을배양한다. 3) 음식조리분야의직무수행능력을향상시키는평생학습태도를길러개인의진로를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. 나. 구조 * 는다른교과군 ( 또는기준학과 ) 에편성된과목임을의미함. 기준학과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 식품과영양 한국조리 한식 / 양식 / 중식 / 일식조리사 급식관리 서양조리 및주방장 식품위생 * 중식조리 제과원 조리 식음료과 성공적인직업생활 일식조리소믈리에바리스타바텐더 제빵원소믈리에바리스타바텐더 제과 * 제빵 * 260

261 제 3 장교과와창의적체험활동 건설 가. 목표건설교과교육과정은관련분야인토목, 건축시공, 조경등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의건설분야직무능력을갖추도록한다. 1) 건설분야의기초원리와기능 기술을습득하여건설산업현장에서업무를효율적으로수행할수있다. 2) 건설분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러, 건설현장의실무를창의적으로수행할수있다. 3) 건설분야의직무수행능력을향상시키려는평생학습태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. 나. 구조 기준학과 전문공통과목 * 는다른교과군 ( 또는기준학과 ) 에편성된과목임을의미함. 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 토목일반 토공 포장시공 토공 포장사 토목도면해석과제도 측량 측량지리정보개발사 토목과 토목기초실습 지적 공업일반 * 공간정보구축 기초제도 * 건축일반 건축목공시공 건축목공, 전통건축원, 건축시공과 성공적인직업생활 건축도면해석과제도건축기초실습공업일반 * 건축도장시공창호시공단열 수장시공 건축도장공, 철근공, 콘크리트공, 도배공, 창호공, 경량철골공, 비계공, 단열공, 기초제도 * 철근콘크리트시공 바닥재시공원, 유리부착원등 건축마감시공 조경 조경시공 조경시공원 조경과 농업이해 * 농업기초기술 * 조경관리조경설계 조경관리원조경설계사 조경식물조성관리원등 261

262 기계 가. 목표기계교과교육과정은관련분야인기계설계, 기계가공, 기계조립, 기계품질관리, 기계장치설치, 자동차제조, 철도차량제작, 조선및항공기제작등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의기계분야직무능력을갖추도록한다. 1) 기계분야의기초원리와기능 기술을습득하여산업현장에서생산업무를효율적으로수행할수있다. 2) 기계분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러, 산업현장의실무를창의적으로수행할수있다. 3) 기계분야의직무수행능력을향상시키려는평생학습태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. 나. 구조 기준학과 기계과 전문공통과목 성공적인직업생활 기초과목 기계제도기계기초공작전자기계이론기계일반자동차일반전기 전자기초 * 공업일반 * 기초제도 * * 는다른교과군 ( 또는기준학과 ) 에편성된과목임을의미함. 실무과목 기계요소설계기계제어설계선반가공밀링가공연삭가공컴퓨터활용생산측정성형가공방전가공레이저가공워터제트가공플라스마가공사출금형설계사출금형제작사출금형품질관리사출금형조립 프레스금형설계프레스금형제작프레스금형품질관리프레스금형조립 인력양성유형 ( 진로 ) 기계설계원부품가공원금형원기계조립원기계설치및정비원 262

263 제 3 장교과와창의적체험활동 기준학과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 기계수동조립운반하역기계설치 정비건설광산기계설치 정비섬유기계설치 정비공작기계설치 정비고무플라스틱기계설치 정비농업용기계설치 정비승강기설치 정비 냉동공조과 냉동공조일반유체기계자동화설비 * 전기 전자기초 * 기계제도 * 기계기초공작 * 산업설비 * 공업일반 * 기초제도 * 냉동공조설계냉동공조설치냉동공조유지 보수관리 자동차과 자동차기관자동차섀시자동차전기 전자제어기계제도 * 기계일반 * 공업일반 * 기초제도 * 자동차전기 전자장치정비자동차엔진정비자동차섀시정비자동차차체정비자동차도장자동차정비검사 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 조선과 선체도면독도와제도선박이론선박구조선박건조기계기초공작 * 공업일반 * 기초제도 * 선체가공선체조립선박도장선체품질관리기장생산전장생산선장생산선실의장생산선체생산설계 항공과 항공기일반항공기실무기초기계기초공작 * 기계제도 * 기계일반 * 공업일반 * 기초제도 * 항공기기체제작항공기엔진 프로펠러제작항공기전기 전자장비제작항공기기체정비항공기가스터빈엔진정비항공기왕복엔진정비항공기프로펠러정비항공기계통정비항공기전기 전자장비정비헬리콥터정비항공기정비관리 263

264 재료 가. 목표재료교과교육과정은관련분야인제선, 제강, 비철금속제련, 주조, 금속열처리, 도금 도장작업, 전통세라믹 ( 유리 법랑, 내화물, 도자기, 탄소제품 ) 제조, 파인세라믹 ( 전기 전자재료, 광학재료, 내열재료, 생체재료 ) 제조, 판금제관, 배관, 피복아크용접, 가스텅스텐아크용접, 이산화탄소용접, 로봇용접등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 재료분야기술에관한원리와기초기능을습득하고, 다양한수행중심의교수 학습을통하여산업현장의생산업무를효율적으로수행할수있다. 2) 다양화, 정밀화, 고기능화되고있는재료분야의직무추세에능동적으로대처할수있도록전공이론과기능 기술을겸비한창의적문제해결능력을습득하고, 산업현장에서일어나는문제를해결하고실무를창의적으로수행할수있다. 3) 재료분야의기능 기술인으로서직무를수행할수있는바람직한직업인성을바탕으로산업발전에기여하고, 자아실현을위한능력과태도를갖추도록한다. 나. 구조 기준학과 전문공통과목 기초과목 * 는다른교과군 ( 또는기준학과 ) 에편성된과목임을의미함. 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 금속재료과 재료일반재료시험 주조, 제선, 제강금속열처리금속재료가공금속재료신뢰성시험압연, 비철금속제련도금 도장 금속재료공학시험원금속재료제조원주조원및주조기조작원단조원및금속가공기계조작원금속열처리및금속가공기계조작원도금 도장및도금 도장기계조작원 세라믹과 성공적인직업생활 세라믹재료전기 전자재료세라믹원리 공정광학재료, 내열구조재료생체세라믹재료유리 법랑, 내화물, 연삭재도자기, 시멘트, 탄소제품 광석및석제품가공기조작원비금속광물가공관련조작원시멘트및광물제품제조기조작원유리제조및가공기조작원점토제품생산기조작원 산업설비과 산업설비재료일반 * 기계기초공작 * 냉동공조일반 * 기계제도 * 기계일반 * 전기 전자기초 * 판금제관판금제관원및판금제관기계조작원배관배관원및배관설비종사원피복아크용접용접원및용접설비종사원가스텅스텐아크용접자동및로봇용접종사원이산화탄소 가스메탈아크용접서브머지드아크용접로봇용접 264

265 제 3 장교과와창의적체험활동 화학공업 가. 목표화학공업교과교육과정은관련분야인화학분석, 화학물질취급관리, 환경관리, 화학공정운전과제어, 석유화학제품의생산, 바이오화학제품제조, 플라스틱성형과가공, 생산품질관리, 위험물관리등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의화학공업분야직무능력을갖추도록한다. 1) 화학제품의기초화학지식을습득하여산업현장에서제품의제조와분석을효율적으로수행할수있다. 2) 공정운전과관리분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러산업현장의실무를수행할수있다. 3) 화학공업분야의직무수행능력을지속적으로향상시키려는태도를기르고개인의직업생애를주도적으로개척하여국가산업발전에기여할수있다. 나. 구조 * 는다른교과군 ( 또는기준학과 ) 에편성된과목임을의미함. 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 기준학과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 공업화학 화학분석 화학분석기술자 제조화학 화학물질관리 유기화합물제조기술자 단위조작 공정제어 석유화학제품제조기술자 공업일반 * 석유화학제품 무기화합물제조기술자 기초제도 * 고분자제품제조 정밀화학제품제조기술자 무기공업화학 화학비료제조기술자 화학공업과 성공적인직업생활 정밀화학제품제조바이오화학제품제조 화학첨가물제조기술자고분자화합물제조기술자 플라스틱성형과가공 나노화합물제조기술자 생산품질관리와설비관리 바이오화학제품제조기술자 플라스틱성형가공기술자 위험물관리기술자 화합물질취급관리기술자 화학공정운전및관리기술자 265

266 섬유 의류 가. 목표 < 섬유 > 섬유교과교육과정은관련분야인방적, 방사, 제직, 편직, 염색 가공, 섬유디자인등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 섬유분야의기초원리와기능 기술을습득하여산업현장에서생산업무를효율적으로수행할수있다. 2) 섬유분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러산업현장의실무를창의적으로수행할수있다. 3) 섬유분야의직무수행능력을향상시키려는평생학습태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. < 의류 > 의류교과교육과정은관련분야인패션제품기획, 패션제품생산, 패션제품유통에필요한인력을양성하기위하여입직수준의의류분야직무능력을갖추도록한다. 1) 의류분야의기초원리와기능 기술을습득하여산업현장에서생산업무를효율적으로수행할수있다. 2) 의류분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러산업현장의실무를창의적으로수행할수있다. 3) 의류분야의직무수행능력을향상시키려는평생학습태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. 나. 구조 기준학과 섬유과 의류과 전문공통과목 성공적인직업생활 기초과목 섬유재료섬유공정염색 가공기초 의류재료관리패션디자인의기초의복구성의기초패션마케팅 실무과목 방적, 방사 사가공제포, 염색 가공텍스타일디자인구매생산관리생산현장관리 패션디자인의실제패턴메이킹비주얼머천다이징서양의복구성과생산니트의류생산가죽 모피디자인과생산패션소품디자인과생산한국의복구성과생산패션상품유통관리 인력양성유형 ( 진로 ) 섬유시험검사원섬유제조기계조작원직조기및편직기조작원정련표백및염색관련조작, 세탁원, 섬유디자이너 패션디자이너비주얼머천다이저패션스타일리스트샵마스터패턴사, 재봉사, 재단사의류제품검사원양장및양복제조원가죽및모피의복제조원의복 / 가죽및모피수선원 266

267 제 3 장교과와창의적체험활동 전기 전자 가. 목표전기 전자교과교육과정은관련분야인수력발전설비운용, 화력발전설비운용, 원자력개발발전설비운용, 송 변전 배전설비운용, 전기기기제작, 내선공사, 외선공사, 자동제어기기제작, 자동제어시스템운용, 전기철도시공운용, 철도신호제어시공운용, 전자부품생산, 반도체개발, 반도체제조, 디스플레이생산, 전자기기소프트웨어개발, 전자기기기구, 정보통신기기개발, 정보통신기기소프트웨어개발, 로봇하드웨어개발, 로봇소프트웨어개발등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 전기 전자에관련된기초지식, 기술, 태도역량을강화하여산업현장의직무 를수행할수있도록한다. 2) 전기 전자산업분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을기르도록한다. 3) 전기 전자산업분야의직무수행에필요한직업윤리의식과평생학습능력을함양한기술인을양성하여국가의산업발전에기여할수있도록한다. 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 나. 구조 * 는다른교과군 ( 또는기준학과 ) 에편성된과목임을의미함. 기준학과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 전기회로 수력발전설비운용 내선공사시공원 전기기기 화력발전설비운용 외선공사시공원 전기설비 원자력발전설비운용 발전장치조작원 자동화설비 송변전배전설비운용 송 변전배전설비조작원 전기과 성공적인직업생활 전기 전자기초 전기기기제작내선공사, 외선공사자동제어기기제작 전기 전자제품및부품제조원전기 전자설비 자동제어시스템운용 유지 보수원 전기철도시공운용 전기철도시공원 철도신호제어시공운용 전기철도유지 보수원 267

268 기준학과 전자과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 전자회로전기 전자측정 전자부품생산전자부품개발 전기 전자제품및부품제조원 디지털논리회로 * 전자기기소프트웨어개발 전기 전자설비 공업일반 * 기초제도 * 전자기기개발정보통신기기개발 유지 보수원사무기기설치및수리원 정보통신기기소프트웨어개발가전제품설치및수리원 반도체개발 컴퓨터설치및수리원 반도체제조 반도체재료제조 디스플레이생산 디스플레이장비부품개발 로봇하드웨어개발 로봇소프트웨어개발 268

269 제 3 장교과와창의적체험활동 정보 통신 가. 목표 정보 통신교과교육과정은관련분야인정보처리와관리, 시스템운영및네트워크운영, 컴퓨터보안, 컴퓨터시스템및소프트웨어응용프로그래밍, 무선통신구축및운용, 유선통신구축및운용, 초고속망등통신지원서비스, 방송제작시스템운용등방송통신융합서비스등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 정보컴퓨터분야의직무수행능력과방송 통신분야의실무능력을길러, 정보 방송 통신분야산업에필요한직무를효율적으로수행할수있다. 2) 유 무선통신망구축및운용에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러, 통신시스템을활용한서비스산업현장의실무를창의적으로수행할수있다. 3) 방송제작및송출등을위한방송시스템운용분야의직무수행능력을기르고, 방송통신융합서비스분야의방송실무기술중심의역량을길러개인의직업생애를개척하여산업발전에기여할수있는태도를기른다. 4) 정보처리와관리, 시스템운영네트워크운영및컴퓨터보안, 시스템프로그래밍등에대한기초개념과기능 기술을습득하여산업현장에서필요한업무를효율적으로수행할수있다. 5) 정보 통신분야의직무수행능력을기르고, 정보컴퓨터분야와방송 통신분야의실무기술중심의역량을길러개인의직업생애를개척하여산업발전에기여할수있는태도를기른다. 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 269

270 나. 구조기준학과방송 통신과정보컴퓨터과 전문공통과목 성공적인직업생활 * 는다른교과군 ( 또는기준학과 ) 에편성된과목임을의미함. 기초과목 통신일반통신시스템정보통신방송일반영상 제작기초 * 정보처리와관리컴퓨터구조프로그래밍자료구조컴퓨터시스템일반컴퓨터네트워크디지털논리회로 * 실무과목 무선통신구축 운용유선통신구축 운용초고속망서비스관리운용방송제작시스템운용 네트워크프로그래밍시스템운영및네트워크운영컴퓨터보안시스템프로그래밍소프트웨어구조응용프로그래밍데이터베이스프로그래밍 인력양성유형 ( 진로 ) 통신및관련장비설치및수리원네트워크엔지니어통신 / 방송및인터넷케이블설치수리원영상및관련장비설치수리원방송편집기사음향및녹음기사조명기사촬영기사 임베디드SW개발자 ( 초급 ) SW개발자 ( 초급 ) 스마트폰앱개발자웹프로그래머 IT시스템운영자 SW테스터컴퓨터하드웨어기술자시스템기술지원전문가컴퓨터보안전문가웹엔지니어정보시스템운영자 270

271 제 3 장교과와창의적체험활동 식품가공 가. 목표 식품가공교과교육과정은관련분야인농산식품가공, 수산식품가공, 축산식품가공, 곡류가공, 두류식품가공, 유제품가공, 면류식품가공, 건강기능식품제조가공, 김치 반찬가공, 식품품질관리, 제과, 제빵및떡제조등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 식품가공분야의기초원리와기능 기술을습득하여산업현장에서생산업무를효율적으로수행할수있는역량을키운다. 2) 식품가공분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러, 산업현장의실무를창의적으로수행할수있는능력을배양한다. 3) 식품가공분야의직무수행능력을향상시키려는평생학습태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. 나. 구조 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 기준학과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 식품과학 곡물가공 정육원및도축원 식품위생 식품품질관리 제빵원및제과원 식품가공기술 수산식품가공 김치및밑반찬제조원 식품분석 면류식품가공 식품등급원 두류식품가공 육류 어패류및낙농제품제조원 식품가공과 성공적인직업생활 축산식품가공건강기능식품가공유제품가공 제분및도정관련제품제조원곡물가공제품제조원과실및채소관련제품제조원 김치 반찬가공 음료제조관련제품제조원 음료 주류가공 제과 제빵 271

272 인쇄 출판 공예 가. 목표 < 인쇄 출판 > 인쇄 출판교과교육과정은관련분야인프리프레스, 평판인쇄, 특수인쇄, 후가공, 출판편집등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 인쇄 출판분야의기초개념과전반적인인쇄과정에대한지식과기술, 산업현장에필요한업무를수행할수있는역량을키운다. 2) 인쇄 출판분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러, 산업현장의실무를창의적으로수행할수있는능력을배양한다. 3) 인쇄 출판분야의직무수행에필요한직업윤리의식과생애학습능력을함양한기술인을양성하여, 국가의산업발전에기여할수있는역량과태도를기른다. < 공예 > 공예교과교육과정은관련분야인금속공예, 도자기공예, 목공예, 석공예, 섬유공예, 보석감정, 보석디자인등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 공예분야의기초원리와기능 기술을습득하여현장에서생산업무를효율적으로수행할수있는역량을키운다. 2) 공예분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러, 산업현장의실무를창의적으로수행할수있는능력을배양한다. 3) 공예분야의직무수행능력을향상시키려는생애학습태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. 272

273 제 3 장교과와창의적체험활동 나. 구조 기준학과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 인쇄 출판과 인쇄일반디지털이미지재현출판일반 프리프레스평판인쇄특수인쇄후가공출판편집 출판물기획자컴퓨터그래픽및프리프레스조작원디지털사진제작자인쇄기조작원출판물기획자출판물편집자편집디자이너편집보조원조판원등 공예과 성공적인직업생활 공예일반공예재료와도구 금속공예도자기공예목공예석공예섬유공예보석감정보석디자인 금속공예전문가도자공예전문가목공예전문가수가구제작전문가나전칠기전문가석공예전문가섬유공예전문가보석감정사품위감정사보석디자이너주얼리마케팅전문가 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 273

274 환경 안전 가. 목표환경 안전교과교육과정은관련분야인환경측정관리, 환경생태관리, 생활환경관리, 환경시설관리, 환경보건관리, 환경보건법규, 기계안전관리, 전기안전관리, 건설안전관리, 화공안전관리, 비파괴검사등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 환경 안전분야의기초원리와기능 기술능력을습득하여산업현장이나관련기관에서환경및안전업무를효율적으로수행할수있다. 2) 환경 안전분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러, 산업현장이나관련기관에서의실무를창의적으로수행할수있다. 3) 환경 안전분야의직무수행능력을향상시키기위한평생학습태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가와국민의환경과안전에기여할수있는태도와행동변화를기른다. 나. 구조 기준학과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 환경화학기초 환경보건관리 환경시설조작원 인간과환경 환경공정관리 환경분석사 환경보건과 환경생태관리생활환경관리 환경측정관리사위생사 성공적인직업생활 환경측정관리산업안전보건기초기계안전관리 환경보건관리사환경보건평가사등 산업안전원 전기안전관리 위험관리원 산업안전과 건설안전관리 비파괴검사원등 화공안전관리 비파괴검사 274

275 제 3 장교과와창의적체험활동 농림 수산해양 가. 목표 < 농림 > 농림교과교육과정은관련분야인농업, 원예, 산림자원, 동물자원, 농업기계, 농업토목등농산업분야에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 농업생산에필요한지식과기술을습득하여농산물의생산과농기업경영, 판매에필요한기초적직무를수행할수있는역량을키운다. 2) 자신에게적합한농산업분야직업탐색후, 입직에필요한능력을개발하며, 지역농산업의중요성을이해하고발전시키려는태도와능력을배양한다. 3) 농산업분야에대한지식과실무능력을갖추고, 적극적인자기주도적학습과경험을통하여농산업분야의마이스터로성장할수있는기본적능력을기른다. < 수산해양 > 수산해양교과교육과정은관련분야인어업, 수산양식, 해양레저등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의직무능력을갖추도록한다. 1) 수산해양분야의기초원리와기능 기술을습득하여산업현장에서요구하는생산업무를효율적으로수행할수있는역량을키운다. 2) 수산해양분야의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러, 산업현장의실무를창의적으로수행할수있는능력을배양한다. 3) 수산해양분야의직무수행능력을향상시키려는평생학습태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 275

276 나. 구조기준학과 농업과원예과산림자원과동물자원과 전문공통과목 성공적인직업생활 * 는다른교과군 ( 또는기준학과 ) 에편성된과목임을의미함. 기초과목 농업이해농업기초기술농업경영재배농촌과농지개발농산물유통농산물유통관리농산물거래관광농업환경보전친환경농업생명공학기술농업정보관리농산식품가공 원예생산자재조경식물관리화훼장식기초 산림휴양산림자원임산가공 동물자원반려동물관리실험동물과기타가축 실무과목 수도작재배전특작재배종자생산농업환경개선농촌체험상품개발농촌체험시설운영 채소재배과수재배화훼재배화훼장식 임업종묘산림조성산림이용산림보호임산물생산버섯재배펄프제조목재가공 가금사육젖소사육한우사육돼지사육말사육종축사료생산 인력양성유형 ( 진로 ) 곡식작물재배자특용작물재배자사료작물재배자종자생산및육종원농업경영자농산물유통업자친환경농업지도자농촌관광지도자종자및생명과학기능원 정원관리사채소작물재배자과수작물재배자화훼작물재배자화훼장식가 육묘 조림 영림및벌목원임산물채취및기타임업관련종사원목재가공관련조작원산림관리자산불감시원숲가꾸기사업자산림치유및숲해설보조원자연환경안내원 가축사육종사원가축인공수정사곡물및사료제분종사원낙농업관련종사원동물용약제제조원동물사육사동물조련사 276

277 제 3 장교과와창의적체험활동 기준학과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 동물약품제조 가축방역원 애완동물미용사 실험동물사육원 가축중개인 농업기계 농업용기계 농업기계설치 정비원 농업기계과 농업기계공작 설치 정비 * 농업기계운전원 농업기계운전 작업 농업과물 농업토목관련종사원 농업토목과 농업토목제도 설계 측량및지리정보기술자 농업토목시공 측량 건설자재시험원 해양의이해 연안어업 어선선장 수산 해운산업기초 근해어업 어선항해사 해양생산일반 원양어업 어로장 해양정보관리 내수면어업 해양조사원 해양오염 방제 염생산 수산물가공종사원 해양생산과 성공적인직업생활 전자통신기초전자통신운용해사법규 * 해사영어 * 선박운용 * 어업자원관리어업환경개선항해 * 선박통신 * 수산업사무종사원수산중도매사수산경매사수산물유통직종사원수산정보직종사원염전관리자 전문교과 Ⅱ (3 장 ) 수산일반 해면양식 양식기술관리자 수산생물 내수면양식 양식경영자 수산양식일반 수산종묘생산 관상어사육관리사 수산경영 수산생물질병 수산양식기능사 수산양식과 수산물유통양식생물질병 관리 유통관리사환경관리사 소형선박조종사 생선회기능사 수산직공무원 해양레저과 해양환경과자원해양레저관광요트조종잠수기술 어촌체험시설운영잠수기능사어촌체험상품개발동력수상레저기구조종사수상레저기구조종레저스포츠전문가해양레저안전관리전문가크루즈실무전문가 277

278 선박운항 가. 목표선박운항교육과정은관련분야인항해, 기관등에필요한인력을양성하기위하여입직수준의선박운항직무능력을갖추도록한다. 1) 항해와기관에관한현장의기초원리와기능 기술을습득하여산업현장에서요구되는직무를효율적으로수행할수있는역량을키운다. 2) 항해와기관에관한현장의직무수행에필요한기술적사고력과문제해결능력을길러산업현장의실무를창의적으로수행할수있는능력을배양한다. 3) 항해와기관에관한현장의직무수행능력을향상시키려는평생학습태도를길러개인의직업생애를개척하고, 국가의산업발전에기여할수있는태도를기른다. 나. 구조 * 는다른교과군 ( 또는기준학과 ) 에편성된과목임을의미함. 기준학과 전문공통과목 기초과목 실무과목 인력양성유형 ( 진로 ) 항해과 성공적인직업생활 해양의이해 * 수산 해운산업기초 * 항해기초해사일반해사법규선박운용선화운송항만물류일반해사영어항해사직무해운일반 항해선박통신 상선선장및항해사도선사해양경찰검량사및검수사해무감독 기관과 열기관선박보조기계선박전기 전자기관실무기초기관직무일반 선박기관운전선박갑판관리 기관장및기관사선박조기원선박검사관공무감독 278

279 제 3 장교과와창의적체험활동 2. 창의적체험활동가. 목표건전하고다양한집단활동에자발적으로참여하여나눔과배려를실천함으로써공동체의식을함양하고개인의소질과잠재력을계발 신장하여창의적인삶의태도를기른다. 1) 특색있는활동에자율적으로참여하여일상의문제를합리적이고창의적으로해결할수있는능력을기른다. 2) 동아리에자발적으로참여하여소질과적성을계발하고일상의삶을풍요롭게가꾸어나갈수있는심미적감성을기른다. 3) 나눔과배려를실천하고환경을보존하는생활습관을형성하여더불어사는삶의가치를체득한다. 4) 흥미, 소질, 적성을파악하여자아정체성을확립하고, 자신의진로를개발하여지속적으로발전시킨다. 나. 영역과활동 창의적체험활동교육과정은자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동의 4개영역으로구성하되, 각영역별구체적인활동은학생, 학급, 학년, 학교및지역사회의특성에맞게학교에서자율적이고창의적으로선택하여운영한다. 창체 (3 장 ) 영역활동 ( 예시 ) 활동내용 ( 예시 ) 자율활동 자치 적응활동 창의주제활동 기본생활습관형성활동, 협의활동, 역할분담활동, 친목활동, 상담활동 학교 학년 학급특색활동, 주제선택활동 동아리활동 봉사활동 예술 체육활동학술문화활동실습노작활동청소년단체활동이웃돕기활동환경보호활동 음악활동, 미술활동, 연극 영화활동, 체육활동, 놀이활동 인문소양활동, 사회과학탐구활동, 자연과학탐구활동, 정보활동 가사활동, 생산활동, 노작활동, 창업활동 국가가공인한청소년단체의활동등 친구돕기활동, 지역사회활동 환경정화활동, 자연보호활동 279

280 영역활동 ( 예시 ) 활동내용 ( 예시 ) 진로활동 캠페인활동자기이해활동진로탐색활동진로설계활동 공공질서, 환경보전, 헌혈, 각종편견극복캠페인활동등 학교폭력예방, 안전사고예방, 성폭력예방캠페인활동등 강점증진활동, 자기특성이해활동 일과직업이해활동, 진로정보탐색활동, 진로체험활동 계획활동, 준비활동 다. 편성 운영 1) 공통지침가 ) 창의적체험활동교육과정은학년 ( 군 ) 별기준시간 ( 단위 ) 이상의시수를편성 운영한다. 나 ) 창의적체험활동에배당된학년 ( 군 ) 별시수를전학년에골고루편성하되졸업학년 학기교육과정정상화를위해탄력적으로편성 운영할수있다. 다 ) 학년 ( 군 ) 별, 학기별로영역과활동을선택하여집중적으로편성 운영할수있다. 라 ) 학생의교육적요구와학교의특성을반영하여 ʻ활동체계ʼ에제시된영역별활동이외의다양한활동을편성 운영할수있다. 마 ) 교육적효과를높이기위하여교과와창의적체험활동또는창의적체험활동의영역및활동을연계 통합하여주제중심으로편성 운영할수있다. 이경우, 시수를중복하여배정하지않는다. 바 ) 창의적체험활동이교과진도와관련된심화 보충형학습이되지않도록한다. 사 ) 자율활동및동아리활동을진로활동및봉사활동과연계하여운영할수있다. 아 ) 창의적체험활동의시간운영은학교의교육여건을고려하여정일제, 격주제, 전일제, 집중제등을활용할수있다. 자 ) 창의적체험활동의편성계획은학생들의흥미와소질, 학교와지역의실정을고려하여수립하도록한다. 특히통합교육대상자를포함한학생들의개별적특성을충분히반영하여모든학생들이창의적체험활동에참여할수있도록한다. 280

281 제 3 장교과와창의적체험활동 차 ) 학생들의발달단계를충분히고려하여교사와학생의역할을적절히분담한다. 이때, 교사와학생이협의하거나학생들이주도적으로계획을수립하여역할을분담하여실천하는것을권장한다. 카 ) 의식행사, 발표회, 체육행사, 현장체험학습등각종행사를각영역또는활동에적합한방식으로편성 운영한다. 이때, 행사의시수배정은각행사의특성에따라관련교과및창의적체험활동의영역별활동으로편성한다. 타 ) 창의적체험활동의운영과정에서는안전에유의하여야한다. 특히교내 외체험활동에앞서반드시안전교육을실시하고, 경상북도교육청의안전관련지침을따른다. 파 ) 창의적체험활동의활동장소는교내시설및지역사회시설등을이용할수있으며, 활동의내실을기하기위해학부모를포함한외부인적자원을활용할수있다. 이때, 학교는창의적체험활동의운영에필요한인적 물적자원의활용등과관련하여경상북도교육청의관련지침을따른다. 하 ) 학생들이창의적체험활동전영역에걸쳐주체적이고적극적으로참여할수있도록편성 운영한다. 특히, 동아리활동은학생들의자발적참여의사에따라자율적으로운영하기위하여학생들스스로구체적인활동계획을수립하고실행할수있도록지도한다. 2) 영역별지침가 ) 자율활동 (1) 창의주제활동은교과와연계 통합하여학교실정과지역의특수성에적합한교육프로그램을개발하여운영할수있다. 특히주제탐구, 소집단공동연구, 자유연구, 프로젝트학습과관련된교육프로그램등을개발하여운영할수있다. (2) 학생이공동체의주체적구성원으로서의역할을수행하고, 협력적사고를통해공동의문제를해결해나갈수있도록학급, 학년, 학교단위의다양한집단활동을편성 운영한다. (3) 학생들이자신과비슷한진로 진학계획을가진교우들과관심분야에대한주제를선정하고문제를탐구하여해결할수있는기회를제공한다. 창체 (3 장 ) 281

282 나 ) 동아리활동 (1) 학생의흥미, 특기, 적성등을고려하여미래사회에대응할수있는동아리부서를다양하게개설하여학생의잠재능력을계발 신장하고자아실현의기초를형성한다. (2) 동아리부서는학생의희망을우선적으로반영하여개설하되, 동아리조직형태는단위학교의실정에맞게학급, 학년 ( 군 ), 학교단위로구성할수있다. (3) 동아리부서별로각부서의성격에적합한봉사활동과진로활동의요소가반영될수있도록노력한다. (4) 학생들의적극적인참여와다양한기회를마련하기위해경연대회, 전시회, 발표회등을운영할수있다. (5) 학생들의창의적체험활동시수외에이루어지는자율동아리는창의적체험활동교육과정내에이루어지는동아리와연계 통합하여편성 운영하는것을권장한다. 다 ) 봉사활동 (1) 학생이봉사를실천하기이전에관련정보를수집하고실천계획을수립하는등의사전교육을충분히실시하여봉사의의미와교육적가치를깨닫게한다. (2) 학생의봉사활동결과에대한사후평가는일상생활속에서봉사를지속적으로실천할수있는태도를기르는데중점을둔다. (3) 교외봉사활동은가급적지역사회유관기관과연계하여실시한다. (4) 봉사활동은학교나지역사회의여건을고려하여자율활동, 동아리활동, 진로활동등과연계하여실시할수있다. (5) 학생이교내봉사활동과더불어지역사회와연계된교외봉사활동을자발적으로계획하고실천할수있도록한다. (6) 교외봉사활동은사전교육과사후평가를통하여충분한정보를바탕으로효율적이고진정한의미의봉사활동이될수있도록지도한다. 라 ) 진로활동 (1) 학년별진로활동이학생들의발달단계에적합하게이루어질수있도록학년별연간계획을수립하여운영할것을권장한다. 282

283 제 3 장교과와창의적체험활동 (2) 학생의발달정도에따라학생이자신에대한이해, 다양한일과직업세계의이해및가치관의형성, 진로의정보탐색과체험, 자신의진로에대한계획및준비등을할수있도록지도한다. (3) 진로관련상담활동은담임교사, 교과담당교사, 동아리담당교사, 진로진학상담교사, 상담교사등관련교원이협업하여수행하는것을원칙으로하되, 전문적소양을갖춘학부모또는지역사회인사등의협조를받을수있다. (4) 특성화고등학교및산업수요맞춤형고등학교에서는학생의전공에따른전문성신장, 인성계발, 취업역량강화등을목적으로특색있는프로그램을운영할수있다. 라. 교수 학습및평가의방향 1) 교수 학습가 ) 자율활동 (1) 일상생활에필요한질서와예절을익혀기본생활습관을형성할수있도록지도한다. (2) 공감, 배려, 협력등을지속적으로실천하여다른사람과의관계를원만하게형성할수있는능력을키울수있도록지도한다. (3) 모든구성원들이소속감을가지고공동의문제를합리적이고민주적인협의과정을통해해결하는경험을하게하고이를일상생활에적용할수있도록지도한다. (4) 학생들이학급에필요한일에대해역할을분담하여책임감을갖고자율적으로실천할수있도록지도한다. (5) 주도적으로창의적체험활동의프로그램을계획 운영할수있는기회를제공한다. 나 ) 동아리활동 (1) 학생의실질적인동아리부서선택과자발적활동이구현될수있는기회를제공한다. (2) 교과를통해배운지식과기능을다양한방법으로적용하고체험할수있는기회를제공한다. 창체 (3 장 ) 283

284 (3) 학생의흥미와적성에맞는취미생활이나특기를기를수있도록체험중심으로운영하되, 학생의개별적활동보다는친구와협력하여공동으로문제를해결하는경험을제공한다. (4) 학생의흥미, 특기, 적성과관련된활동을탐색하여선택하는기회를제공하고적극적인참여를도모한다. (5) 부서조직과운영을학생이주도하고교사는조력자로서의역할을담당하는등학생중심의흥미롭고창의적인동아리활동을도모한다. 다 ) 봉사활동 (1) 봉사의진정한의미를인식하고일상생활속에서봉사활동을지속적으로실천하는데중점을두어지도한다. (2) 동아리활동과연계하거나일상생활속에서스스로나눔을실천하는태도를기르게한다. (3) 학생이자신의취미와특기를살려주도적으로봉사활동을실천할수있도록지도한다. (4) 동아리활동및유사한진로 진학계획을가진친구들과함께봉사활동을계획하고실천할수있도록지도한다. 라 ) 진로활동 (1) 학생들이자신에대해이해할수있는기회와자신에게맞는진로를찾아가는과정을제공하는데중점을두어지도한다. (2) 학생의진로와연계된교과담당교사와진로진학상담교사등관련교원간의협업으로학생개인별혹은집단별진로상담을수행한다. (3) 학업및직업진로에대한활동계획을수립하여학생의흥미, 소질, 능력등에적절한진로선택의기회를부여한다. (4) 상급학교진학및취업에따른학업진로또는직업진로를탐색 설계하도록지도한다. (5) 특성화고등학교및산업수요맞춤형고등학교에서는전공과관련된다양한일과직업세계의체험을통하여진로를결정할수있는안목을형성하도록지도한다. 284

285 제 3 장교과와창의적체험활동 2) 평가가 ) 평가계획 (1) 창의적체험활동의평가가창의적체험활동의교육목표에비추어적합하게이루어지도록평가계획을수립한다. (2) 창의적체험활동의학생평가계획을평가목표의설정, 평가기준의선정, 평가방법의구체화, 평가실시와평가결과의기록, 평가결과의해석및활용등의절차를고려하여수립한다. 나 ) 평가시유의사항 (1) 창의적체험활동의영역별평가는학교에서편성 운영한활동별목표를고려하여영역별로평가관점을마련하고, 참여도, 협력도, 열성도등이골고루반영되도록평가기준을작성, 활용해야한다. (2) 학생평가를위하여활동상황의관찰 ( 일화기록법, 체크리스트법, 평정척도법 ), 질문지를이용한조사 ( 의식 태도조사, 자기평가, 상호평가 ), 학생의작품과기록 ( 작품평가, 활동의기록분석, 작문, 소감문분석 ), 교사간의견교환등의다양한평가방법을활용한다. (3) 교육목표의설정, 평가장면의선정, 평가도구의제작, 평가의실시및결과처리, 평가결과의해석및활용의절차를고려하여평가한다. (4) 평가결과는평소의활동상황을누가기록한자료를토대로학생의활동실적, 진보의정도, 행동의변화, 특기사항등을담임또는담당교사가수시로평가한다. (5) 학생이창의적체험활동에참여한정도와성과를지속적으로기록하고, 학교가제공한창의적체험활동프로그램의특성을상세히기록하여상급학교진학자료로활용되도록한다. (6) 학생개개인의성장, 발달, 변화를평가하여그결과를학생의계속적진보와계발을돕는자료로활용함은물론, 학급또는학교차원에서전체집단의성장, 발달, 변화등을평가하여지도방법개선자료로활용한다. (7) 프로그램평가에는운영계획, 운영과정, 운영결과등이포함되도록하며, 평가결과는차후창의적체험활동계획수립및운영의개선자료로활용한다. 창체 (3 장 ) 285

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287 제 4 장 교육과정편성 운영에관한기타사항 1. 특수학생교육 2. 조기진급 조기졸업 상급학교조기입학 3. 귀국학생, 다문화학생, 북한이탈주민인학생등의교육 4. 인성교육 5. 창의융합교육 6. 독서 토론 논술교육 7. 정보통신활용교육 8. 진로 직업교육 9. 환경 지속가능발전교육 10. 독도교육 11. 통일교육 12. 안전 건강교육 13. 공동교육과정편성 운영 14. 원격교육 15. 교과용도서의선정과인정 287

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289 제 4 장 교육과정편성 운영에관한기타사항 1. 특수학생교육가. 영재교육 1) 지적능력, 창의적사고능력, 특수학문적성, 예술등에탁월한재능을보이는학생들을위하여영재교육기회를마련하고지원한다. 2) 영재교육대상자는학부모와학생의희망에의해담당교사와학교장이추천한, 잠재능력이뛰어난학생들을대상으로다단계선발과정을거쳐선발한다. 3) 영재교육대상학생지도는학교, 교육지원청단위, 지역공동으로학습집단을편성하여운영할수있다. 4) 영재교육대상자로선정된학생의교육과정이수방법은영재교육기관장이자체계획을수립하여실시한다. 5) 영재교육을실시할경우는학부모에대한사전안내를철저히하고, 일반학생들의정서에부정적인영향을주지않도록유념한다. 나. 특수교육대상자교육 1) 특수교육희망학생또는그의보호자는학교장을경유하여교육감에게특수교육대상자선정 배치신청서를제출하도록한다. 2) 교육감은특수교육운영위원회의심사를거쳐특수교육대상자를선정 배치한다. 3) 특수교육대상자에대한교육은통합교육을지향하는학생중심교육과정을운영하고, 대상학생의장애정도와특성과능력을고려하여개별화교육계획을수립 실시한다. 4) 특수교육대상자는학교단위학업평가에참여하는것을원칙으로하되, 장애유형및특성에따라학업성적관리위원회에서평가방법을조정할수있다. 5) 특수교육대상자의생활기능을회복시켜주는심리치료 언어치료 물리치료 보행훈련 생활적응훈련등을위해특수교육유자격자를위촉하거나, 관련기관에위탁하여교육할수있다. 제 4 장 289

290 6) 평가는학습목표, 학습내용, 학생의특성을고려하여다양한방법과도구를적용하여시행하며, 학생발달상황을서술형으로기록한다. 다. 학습부진학생교육 1) 대상자의선정은표준화된평가도구자료를활용하여담임교사, 교과담당교사의의견을토대로학부모와협의하여학교장이결정한다. 2) 학습부진학생은방과후나별도의시간을이용하여지도할수있다. 3) 학년별, 교과별로학습부진원인을분석하고학교자체에서계획을수립하여지도하며지도결과를개인별누가기록하여활용한다. 4) 학습부진학생지도계획을수립할때는각학년별, 교과목별로최소성취기준과평가기준을명확히제시하고, 이에대한도달여부를확인하기위해평가를실시한다. 5) 학생개인별능력과적성을고려한맞춤식교육을실시하고학습부진학생지도에필요한프로그램및학습자료를제공하고연수활동을강화한다. 6) 학습부진학생의지도과정에서해당학생들의심리적, 정서적측면을고려하여열등감, 소외감등의문제가발생하지않도록세심하게배려한다. 2. 조기진급, 조기졸업, 상급학교조기입학가. 교육감이정한선정기준에의거선정된대상자를대상으로조기진급 졸업 진학평가위원회가교과목별이수인정평가를실시하여그결과를학교장이인정한다. 나. 조기진급자또는조기졸업자의개별교과목별이수인정평가및상급학교조기입학자격부여평가시에는공정성, 타당성, 신뢰성확보에유의한다. 다. 교과목별조기이수에의하여조기진급, 조기졸업, 상급학교조기입학을한자는당해학교해당학년의모든교육과정을이수한자와동등한학력이있다고인정한다. 3. 귀국학생, 다문화학생, 북한이탈주민인학생등의교육가. 귀국학생, 다문화학생, 북한이탈주민인학생, 외국인학생의한국어습득, 일반적학습능력의향상, 한국문화의이해, 한국사회에대한적응, 진로탐색등제반능력의향상을목표로한다. 290

291 제 4 장교육과정편성 운영에관한기타사항 나. 교육과정을이수하는데어려움이없도록개별학생의여건과능력및특성에적합한프로그램운영등학교의여건에따른지원을한다. 다. 대상학생의입학과이수교육과정인정은 경상북도교육청전학 편입학 재입학업무시행지침 과해당학교학칙에따라처리한다. 라. 해당학생들이외국에서습득한언어적, 문화적지식과특성을유지하고신장할수있도록계획을수립하여운영한다. 마. 한국어교육과정은학교의특성, 학생 교사 학부모의요구및필요에따라주당 10시간내외에서운영할수있다. 4. 인성교육 가. 학교는미래사회가필요로하는인성역량을갖춘민주시민육성을위해교원, 학생및학부모의의견수렴과학교운영위원회의심의를거쳐교과와창의적체험활동을통해인성교육을실현할수있는교육과정을편성 운영한다. 나. 인성교육중심의체육, 예술, 인문소양, 독서교육등을활성화하여소통과공감능력을함양한다. 다. 교육과정과연계한체험중심의예절교육, 학생주도의봉사활동등실천사례중심의인성교육프로그램을운영한다. 라. 협력학습, 토론학습, 프로젝트학습등학생참여형수업문화를기반으로인성교육중심수업을정착시키고인성증진을위한과정중심평가를확대한다. 마. 인성교육의중요성에대한공감대를형성하고인성교육관련연수를강화하여교원의인성교육전문성을신장한다. 바. 가정, 학교, 지역사회가함께하는인성교육네트워크를구축하고, 인성교육우수사례발굴및홍보를통한인성교육참여분위기를확산한다. 사. 학교별특색있는인성교육브랜드선정, 1인 1스포츠및 1인 1악기활동, 1만동아리육성등인성교육을위한특별프로그램을운영한다. 제 4 장 5. 창의융합교육 가. 학교는인문학적상상력, 과학기술창조력을갖추고바른인성을겸비하여새로 291

292 운지식을창조하고다양한지식을융합하여새로운가치를창출할수있는인재를육성하기위해창의융합교육을실시한다. 나. 폭넓은기초지식을바탕으로다양한전문분야의지식, 기술, 경험을융합적으로활용하여새로운것을창출하는창의적사고역량을기르는교육을위해교과별교육내용과방법을구체화하여실천중심으로지도한다. 다. 학교의실정에맞는다양한창의융합교육프로그램을개발 운영하고, 활동상황을누가기록하여진로지도를돕는다. 라. 지역사회 기업등과연계한창의융합교육에적극참여하고, 관련기관의교육시설이나프로그램을적극활용한다. 마. 창의융합교육의성공적인추진을위해학생, 학부모, 교원을대상으로교육, 홍보, 연수활동을강화한다. 바. 경상북도교육청정책방향인 ʻ생각과창의력을키우는창의융합인재교육ʼ과연계하여학교실정에맞게운영한다. 6. 독서 토론 논술교육가. 독서교육 1) 학교는학생의인문학적소양및통합적읽기능력을함양하기위해독서교육을활성화하도록다양한지원을하고, 학교도서관을학교와지역사회의문화적중심센터로활용하기위한중 장기계획을수립하여추진한다. 2) 독서교육의내실화를위해학교와지역실정에맞게학교도서관활성화, 학급문고설치, 독서동아리활동, 독서토론회, 독서캠프등다양한형태의독서프로그램을개발 운영한다. 3) 교과내용및창의적체험활동과관련된독서활동을통해주제중심독서교육, 토론교육, 논술교육등을활성화한다. 4) 다양한독서관련행사를실시하여학생들의독서의욕을고취시키고, 바람직한독서능력과태도를함양시켜독서를생활화하도록지도한다. 5) 경상북도교육청중점시책인 ʻ생각을넓히는독서교육ʼ과연계하여학교실정에맞게운영한다. 292

293 제 4 장교육과정편성 운영에관한기타사항 나. 토론교육 1) 학생이능동적으로수업에참여하고자신의생각을표현하는기회를가질수있도록토론학습을활성화한다. 2) 토론교육은교육과정과연계하여운영하되, 토론수업을통해합리적의사결정을존중하는민주시민의식이고취되도록지도한다. 3) 토론수업의활성화를위하여교과내용은물론생활주변문제, 시사문제등을주제 ( 논제 ) 로하여참여도를높이고문제해결력을기른다. 4) 토론동아리, 토론캠프, 토론대회, 토론축제등다양한프로그램을개발하여토론문화가생활화되도록지도한다. 5) 토론교육자료보급, 토론수업모형개발 적용, 토론동아리지원등을통하여토론문화가학교와가정, 지역사회로확산되도록한다. 6) 경상북도교육청중점시책인 ʻ말문을여는토의 토론교육 < 어울림 3담꾼 > 육성ʼ 과연계한학생중심의토론활동으로통합적의사소통능력을기르도록지도한다. 7) 학교는교실속에서의토론식수업과생활속에서의토론문화정착을통해인성교육을강화한다. 다. 논술교육 1) 교과, 창의적체험활동, 방과후학교등의교육활동을통하여논술교육이체계적으로이루어지도록, 다양하고효율적인방법을모색하여적용한다. 2) 단위학교, 교육청이유기적으로연결된논술교육프로그램을개발 운영하여학생들의창의적이고논리적인사고력과표현력을향상시키도록한다. 3) 학년별또는수준별무학년논술프로그램등을운영하며, 다양한형태의통합논술교육이이루어지도록한다. 4) 논술관련학습요소를교과간연계하여추출 지도함으로써통합적인사고과정으로서의논술교육이이루어지도록한다. 5) 논술경시대회, 논술토론회, 논술발표회, 인터넷을통한원격논술첨삭지도등의다양한논술관련행사를통해논술에대한동기유발을강화하고능동적참여를유도한다. 제 4 장 293

294 7. 정보통신활용교육가. 정보통신활용교육은학교의정보통신활용여건, 학생의정보통신활용능력과수준, 교과와의관련등을고려하여운영한다. 나. 정보통신관련교과를선택하지않는경우, 학교의실정에따라창의적체험활동시간을활용하거나별도의시간을확보하여운영할수있다. 다. 학생의정보통신활용능력신장을도모하고정보통신활용관련행사를실시하여정보통신활용에대한의식을제고한다. 라. 각교과수업시간에정보통신교수매체를적극활용하고, 사이버학습체제구축에힘쓴다. 마. 정보화사회에따른네티켓, 인터넷중독예방, 저작권보호등청소년인터넷윤리헌장을실천할수있도록정보통신윤리교육을강화한다. 바. 학습효과를높이기위해교육방송, 시청각교재등다양한학습자료를활용하되, 교육정보망, 멀티미디어등컴퓨터를활용한교육이활성화되도록한다. 사. 창의융합교육을위해정보관련교과지도시소프트웨어교육에노력한다. 8. 진로 직업교육가. ʻ진로와직업ʼ 과목개설, 관련교과, 창의적체험활동등을활용하여자기주도적맞춤형진로직업교육이활성화되도록한다. 나. 직업세계체험교육을통해학생들에게진로의탐색과선택을지원하고건전한직업의식을함양하도록지도한다. 다. 교육청은진로체험인력풀제와체험학습프로그램을개발 보급하여진로직업교육을지원한다. 라. 직업적성표준화검사결과와개인별진로개발과정을연계한포트폴리오를작성 활용하여진로개발관리시스템을구축한다. 마. 학생의자율적인진로탐색과진로경험의누가기록을진로선택, 진학, 취업의자료로활용하도록제공한다. 바. 교원의진로상담과진로교육연수를강화하여진로지도의전문성을신장한다. 294

295 제 4 장교육과정편성 운영에관한기타사항 사. 현장중심직업교육을실시하여고졸취업을확산하고취업역량강화를위해취업지원인력과맞춤형현장연수등을지원한다. 9. 환경 지속가능발전교육 가. 학교는지역사회, 가정과연계하여학교의여건과지역사회의실정에맞추어교과및창의적체험활동에지속가능발전교육을포함한다. 나. 실천중심의녹색환경교육을통하여자연과생명의소중함을깨닫고, 환경보전과에너지절약의필요성을알고실천방법을익힘으로써환경친화적인생활태도를습관화할수있도록한다. 다. 녹색환경관련교과는학습제재, 주제, 단원, 영역지도시녹색환경에대한교육활동을강화하며, 녹색환경관련내용을교육과정외의체험 실천중심프로그램으로운영할수있다. 라. 경제와환경이조화를이루는지속가능한발전마인드를지닌녹색인재양성을위하여관련교과와창의적체험활동, 범교과교육과연계하여통합적으로지도한다. 마. 체계적인지속가능발전교육을위하여관련과목선택을권장하며, 교육과정분석을통해환경교육, 저탄소녹색성장교육과관련내용을추출하고, 추출된요소를바탕으로인접개념과내용으로교육과정을재구성한다. 바. 녹색환경교육은경상북도교육청의관련지침을토대로생활실천중심체험학습으로운영한다. 10. 독도교육 제 4 장 가. 독도교육은지역, 학교실정, 학생의발달단계등을고려하여교육과정에포함시켜독도교육시간을확보하여운영한다. 나. 관련교과및창의적체험활동과연계하여다양한독도관련행사를실시함으로써독도사랑을생활화한다. 다. 체험학습, 탐구학습, 토론학습, 프로젝트학습등다양한형태의학습활동을통하여독도수호의지를강화하고독도에대한올바른역사의식을함양한다. 295

296 라. 독도교육자료를개발 보급하고, 독도교육영상물및관련교육자료등을학생의발달단계에맞게재구성하여활용한다. 마. 교원의독도교육에대한올바른이해및실천능력향상을위해독도교육연수를강화한다. 11. 통일교육가. 학교는교과및창의적체험활동을통한통일대비교육을실시한다. 나. 학생발달단계를고려한체험 참여중심의통일프로그램을운영하고, 통일관련계기교육을활성화한다. 다. 통일동아리운영, 통일리더캠프, 나라사랑사관캠프등다양한체험활동을통하여통일역량을함양하고안보의식을고취한다. 라. 학교현장에서쉽게통일교육을실시할수있도록통일교육자료를제작 지원한다. 마. 교원대상통일연수를강화하고, 교사들의학교통일교육과정참여를확대한다. 12. 안전 건강교육가. 안전에대한중요성을인식하고각종재난및안전사고발생시이에효과적으로대처할수있도록안전에대한지식이나기능및태도를습득할수있도록안전교육을실시한다. 나. 학교안전교육 7대표준안 을근거로안전교육을실시하며, 기존의이론및강의위주에서벗어나체험중심의안전교육이이루어질수있도록노력한다. 다. 안전교육은교과와창의적체험활동, 방과후학교시간, 특별프로그램등학교교육활동전반에걸쳐실시하며, 학교별안전교육계획을수립하여체계적인교육이이루어지도록한다. 라. 학생의신체및정신건강증진을위하여학생건강증진계획을수립 시행하고이에따른건강교육을실시한다. 296

297 제 4 장교육과정편성 운영에관한기타사항 마. 학생의신체발달및체력증진, 질병의치료와예방, 음주 흡연과약물오용 남용의예방, 성교육, 정신건강증진등을위한건강교육을실시하고, 모든학생들을대상으로한심폐소생술등응급처치에관한교육을포함한다. 13. 공동교육과정편성 운영 가. 학교의여건과형편에따라개설하지못하는과정은인근학교간공동교육과정개설을통해학생들의선택과목이수를돕도록한다. 이에따른제반사항은공동교육과정을개설하는학교간에협의하여결정한다. 나. 공동교육과정편성 운영에관한사항은다음절차에따른다. 1) 학교는교육청의관련지침에따라학교교육과정위원회의자문을거쳐학교운영위원회에서심의하여학교장이결정하도록한다. 2) 학업성과에대한학점의인정은학교의학업성적관리위원회심사를거쳐학교장의판단에의하여인정한다. 3) 학교는공동교육과정에대한오리엔테이션을실시하고효과적인교육과정운영을위한지원및관리를통해적절한운영이이루어지도록한다. 다. 공동교육과정을편성 운영하고자하는경우, 다음사항이포함된공동교육과정편성 운영계획을수립하여야한다. 1) 교과목선정과이수단위 2) 교과목의운영시기와내용 3) 교과목의지도교사배정 4) 교과목의평가방법 5) 창의적체험활동운영 6) 편성 운영과관련된지원 7) 학생의안전과생활지도에관한사항 8) 기타학생지도에관한사항라. 소규모학교의교육과정운영상의문제점을고려하여공동교육과정을운영하여다인수를필요로하는학습활동을전개할수있다. 제 4 장 297

298 마. 소규모학교간인적 물적자원을활용한체험활동, 행사활동등의교육활동을통해공동생활의적응능력과공동체의식을함양할수있도록지원한다. 14. 원격교육가. 학교의여건이나상황으로교과목을개설하지못한경우나, 병원학교, 전 편입학, 특성화고현장실습등학습자의특수한상황으로교과목이수가어려운경우, 정보 통신매체를활용한원격교육을할수있다. 이경우이수기관은교육청이인정한기관으로한정한다. 나. 원격교육을할때는조기진급 졸업 진학평가위원회의심의를거쳐다음사항이포함된원격교육과정편성 운영계획을수립하여야한다. 1) 대상자선정 2) 원격교육기관선정 3) 개설교과목의선정과이수단위 4) 개설교과목의운영시기와내용과평가방법 5) 편성 운영교과목의지도교사 6) 출석수업과출결사항처리방법 7) 기타관련사항 15. 교과용도서의선정과인정가. 학교에서인정도서를선정할때에는학교의실정, 학생의수준, 학부모의요구등을반영하여교과협의회를통해적합성을심사하고, 학교운영위원회의심의를거쳐학교장이선정한다. 나. 학교에서인정도서를사용하고자할경우에는다음사항에유의한다. 1) 학교에서인정도서를직접개발하여사용하고자할경우, 학교장은학기개시일 4개월전까지 ʻ인정도서승인신청서 < 서식 2>ʼ를제출하여교육감의승인을받아야한다. 2) 타시 도교육감으로부터승인받은인정도서는별도의승인절차없이학교장이선정하여사용할수있다. 298

299 제 5 장 학교교육과정지원및평가 1. 교육청의지원 2. 학교교육과정자체평가 299

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301 제 5 장 학교교육과정지원및평가 1. 교육청의지원 가. 교육과정편성 운영에관한조사연구와자문기능을담당할위원회를구성하여운영한다. 이위원회에는교원, 교육행정가, 교육학전문가, 교과교육전문가, 학부모, 지역사회인사, 산업체인사등이참여할수있다. 나. 지역의특수성, 교육의실태, 학생 교원 주민의요구와필요등을반영하여교육중점을설정하고, 교육과정편성 운영지침을마련하여안내한다. 다. 학교가새학년도시작에앞서교육과정편성 운영에관한계획을수립할수있도록교육과정편성 운영자료를개발 보급하고, 교원의전보를적기에시행한다. 라. 교과와창의적체험활동에필요한교과용도서의인정, 개발, 보급을위해노력한다. 마. 학교가국가교육과정에제시되지않은교과목을설치, 운영할수있도록관련지침을학교에제공하고학교로하여금필요한사전절차를밟도록지원한다. 바. 학교가지역사회의유관기관과적극적으로연계 협력해서교과, 창의적체험활동을내실있게운영할수있도록지원하며, 관내학교가활용할수있는 ʻ지역자원목록ʼ을작성하여제공하는등구체적인지원방안을마련한다. 사학교교육과정의효과적운영을위하여학생의배정, 교원의수급및순회, 학교간시설과설비의공동활용, 자료의공동개발과활용에관하여학교간및교육지원청간의협조체제를구축한다. 아. 전 입학, 귀국등에따라공통교육과정의교과와고등학교공통과목을이수하지못한학생들이해당교과를이수할수있도록다양한기회를마련해주고, 학생들이지역사회의공공성있는사회교육시설을통해이수한과정을인정해주는방안을마련한다. 자. 귀국자및다문화가정학생의교육경험의특성과배경을고려하여이교육과정을이수하는데에어려움이없도록지원한다. 제 5 장 301

302 차. 특정분야에서탁월한재능을보이는학생, 학습부진학생, 장애를가진학생들을위한교육기회를마련하고지원한다. 카. 단위학교의교육과정편성 운영을지원할수있도록교원연수, 교육과정컨설팅, 연구학교운영및연구회활동지원등에대한계획을수립하여시행한다. 1) 교원의학교교육과정편성 운영능력과교과및창의적체험활동에대한지도능력을제고하기위하여교원에대한연수계획을수립하여시행한다. 2) 학교교육과정의효율적인편성 운영을지원하기위해교육과정컨설팅지원단등지원기구를운영하며교육과정편성 운영을위한각종자료를개발하여보급한다. 3) 학교교육과정편성 운영의개선과수업개선을위해연구학교를운영하고연구교사제및교과별연구회활동등을적극적으로지원한다. 타. 학교가이교육과정에근거하여학교교육과정을편성 운영할수있도록다음의사항을지원한다. 1) 학교교육과정편성 운영을위해서교육시설, 설비, 자료등을정비하고확충하는데필요한행 재정적인지원을한다. 2) 고등학교에서학생의과목선택권을보장하기위해교원수급, 시설확보, 프로그램개발등필요한행 재정적인지원을한다. 3) 복식학급운영등소규모학교의정상적인교육과정운영을지원하기위해교원의배치, 학생의교육받을기회확충등에필요한행 재정적인지원을한다. 4) 수준별수업을효율적으로운영하도록지원하며, 기초학력향상과학습결손보충이가능하도록 ʻ특별보충수업ʼ을운영하는데필요한행 재정적인지원을한다. 5) 개별학교의희망과여건을반영하여지역내학교간개설할집중과정을조정하고, 그편성 운영을지원한다. 특히소수학생이지망하는집중과정을개설할학교를지정하고, 원활한교육과정편성 운영을위한행 재정적인지원을한다. 6) 인문학적소양및통합적읽기능력함양을위해독서활동을활성화하도록다양한지원을한다. 7) 특성화고등학교와산업수요맞춤형고등학교가산업체와협력하여특성화된교육과정과실습과목을편성 운영할경우, 학생의현장실습이내실있게운영될수있도록행 재정적지원을한다. 302

303 제 5 장학교교육과정지원및평가 8) 창의적체험활동의편성 운영에필요한학교급별지도자료를개발하여보급한다. 특히, 타지역에서개발된관련교재를공유하여활용할수있도록안내한다. 9) 프로그램의개발, 우수운영예시의발굴및보급, 연수과정의개설, 연구학교의운영, 안전지침의개발및보급, 편성 운영방법및교수 학습방법관련컨설팅, 학생평가방법의개발등을통하여각급학교의창의적체험활동운영과개선을지원한다. 10) 학교교육과정의원활한편성ㆍ운영을위하여다음사항에대하여별도의운영계획을수립하여지원한다. 연번지원영역관련근거및운영계획 1 학교교육계획서작성 학교교육계획서작성방향 교과용도서의선정과인정 원격교육을통한교과목이수 귀국학생, 다문화학생교육 초 중등교육법 제 29 조 교과용도서에관한규정 교육부고시제 호 [ 별책 1] 전입생미이수교과보충과정지원계획 중학교미이수교과지원사업계획 고등학교의방통통신고등학교콘텐츠활용계획 초 중등교육법 시행령제 98 조 교육부고시제 호 [ 별책 1] 북한이탈주민인학생교육지원계획 다문화교육지원계획 5 특수학생교육 6 영재교육 7 학습부진학생교육 교육기본법 제 18 조 초 중등교육법 제 55 조, 제 56 조, 제 59 조, 장애인등에대한특수교육법 제 20 조 특수교육운영계획 특수교육지원센터의순회교육운영계획 교육기본법 제 19 조 영재교육진흥법 및 영재교육진흥법시행령 영재교육운영계획 초 중등교육법 제 28 조 초 중등교육법시행령 제 54 조 기초학력향상지원계획 경북학습종합클리닉센터운영계획 기초학력오름학교운영계획 제 5 장 303

304 연번지원영역관련근거및운영계획 8 교과연구회운영 9 연구학교 10 연구교사 11 공동교육과정운영 12 독서교육 13 논술교육 14 수준별수업 15 독도교육 16 인성교육 17 안전 건강교육 특성화고등학교현장실습 일반고등학교의직업과정운영 교육부고시제 호 [ 별책 1] 도단위교과교육연구회운영계획 교육부고시제 호 [ 별책 1] 연구학교운영지침 교육부고시제 호 [ 별책 1] 수업전문가육성계획 교육부고시제 호 [ 별책 1] 인근학교간공동교육과정운영계획 교육부고시제 호 [ 별책 1] 독서교육활성화계획 교육부고시제 호 [ 별책 1] 사이버논술교실운영계획 교육부고시제 호 [ 별책 1] 교과교실제운영계획 수준별이동수업계획 교육부고시제 호 [ 별책 1] 독도교육지원사업계획 인성교육진흥법 인성교육시행계획 학교안전교육실시기준등에관한고시 학교보건법 교육부고시제 호 [ 별책 1] 특성화고등학교현장실습지원계획 교육부고시제 호 [ 별책 1] 일반고등학교직업과정위탁교육운영계획 20 교외체험학습 초 중등교육법시행령 제 48 조제 5 항 21 조기진급및졸업 22 학교규칙의제정 초 중등교육법 제27조 조기진급등에관한규정및시행지침 초 중등교육법 제8조 초 중등교육법시행령 제9조 파. 학교교육과정의질관리를위하여다음의사항을실시한다. 1) 학교에대한교육과정운영지원실태와각급학교의교육과정편성 운영실태를정기적으로파악하고, 효과적인교육과정의운영과개선및질관리에필요한지원을한다. 304

305 제 5 장학교교육과정지원및평가 2) 학교의교육과정편성 운영에대한질관리와교육과정편성 운영체제의적절성및실효성을높이기위하여학업성취도평가, 학교교육과정평가등을실시하고그결과를교육과정개선에활용한다. 3) 교육청수준의학교교육과정지원에대한자체평가와교육과정운영지원실태에대한점검을자율적으로실시하고개선방안을마련한다. 2. 학교교육과정자체평가 가. 학교는학교교육과정편성과운영의적합성, 타당성, 효과성등을자체평가하여문제점과개선점을추출하고, 그결과를다음학년도의교육과정편성 운영에반영한다. 나. 학교교육과정평가는학교교육과정의기본계획, 교과교육과정의편성 운영, 창의적체험활동편성 운영, 학교교육과정지원체제, 학교교육과정성과및활용등을내용으로실시한다. 다. 학교교육과정평가는구체적인평가기준을작성하여활용하며, 전교직원과학생, 학부모, 교육전문가및교육행정가등교육과정관련자가모두참여함으로써평가의객관성과타당성을높이도록한다. 라. 학교교육과정평가는질적접근과양적접근을병행하여질문지, 면접, 관찰, 사례연구, 자체보고서등다양한방법으로이루어지도록한다. 마. 학교교육과정의평가는학교와주변여건을관련지어평가하되, 일회적이아닌지속적이고장기적인교육의과정으로이루어져야한다. 바. 학교교육과정평가는통제보다는개선및질관리에초점을두고, 단위학교수준에서교육과정계획과운영시에나타나는문제점을발견하여피드백하는것에중점을둔다. 제 5 장 305

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307 부록 [ 부록 1] 학교교육과정편성 운영절차와방법 ( 예시 1) [ 부록 2-1] 학교교육과정편성 운영계획서 ( 예시 2-1) [ 부록 2-2] 학교교육과정편성 운영계획서 ( 예시 2-2) [ 부록 3-1] 학교교육과정자체평가 ( 예시 3-1) [ 부록 3-2] 학교교육과정자체평가 ( 예시 3-2) [ 부록 4-1] < 서식 1> 과목신설승인신청서 [ 부록 4-2] < 서식 2> 인정도서승인신청서 [ 부록 4-3] < 서식 3> 총이수단위증배승인신청서 [ 부록 4-4] < 서식 4> 심의없는인정도서사용승인신청서 [ 부록 5] 범교과학습주제와주제별관련내용요소 [ 부록 6] 신구대조표 307