진로 탐색에 대한 체험 활동 보고서를 내야 하는 작문 상황 에서 학생이 쓴 글을 읽고, 내용 방안이 적절하게 반영되었는지를 파악하는 문제이다. 내용을 하는 단계에서 체험 활동과 관련된 통 계 자료를 활용한다고 계획했으나, 학생이 쓴 글에는 체험 활동과 관련 된 통계 자

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1 2015 학년도 전국연합학력평가 정답과 해설 3 월 학력평가 2015년 3월 11일 서울특별시 교육청 시행 % 2 1% 3 1% 4 0% 5 10% 출제의도 강연의 핵심 내용 이해하기 이 실험은 의사소통 상황에서 표정이 말의 내용을 전달하 는 데 영향을 주는 요소라는 것을 보여 주고 있습니다. 이러한 요소들 을 잘 활용하면 효과적으로 의사소통을 할 수 있답니다. 라는 내용을 고려할 때, 이 강연의 핵심 내용은 의사소통 상황에서 표정이 말의 내 용을 전달하는 데 도움을 줄 수 있다는 것임을 알 수 있다. 2 듣는 이의 입장을 고려하여 항상 밝고 즐거운 표정으로 말하는 것이 핵심 내용은 아니다. 3 말하는 이의 표정보다 말의 내용 이 더 중요하게 작용한다는 것은 강의 내용에 어긋난다. 4 말하는 이 의 표정과 말의 내용이 어울리지 않으면 말의 내용이 강조된다는 것은 강의 내용에 어긋난다. 5 듣는 이의 상황에 따라 표정을 통해 전달되 는 내용이 다른 의미로 해석된다는 것은 강의 내용에 어긋난다 % 2 2% 3 0% 4 86% 5 0% 출제의도 말하기 전략 이해하기 강연에 따라 강연자가 청중과 공통의 관심사를 갖고 있음을 강조하는 경우도 있을 수 있다. 그러나 제시된 강연에서는 이러한 방식 을 활용하고 있는 부분을 찾아볼 수 없다. 1 여러분, 혹시 말 한마디에 천 냥 빚도 갚는다. 라는 속담 을 알고 계십니까? 에서 관용 표현을 활용하고 있다. 2 다음과 같이 남학생이 여학생에게 사과하는 화면을 두 가지로 나누어 제시해 주었 습니다. 라고 말하며 시각 자료를 제시하고 있다. 3 자, 어떤 결과가 나왔을까요? (청중의 대답을 듣고) 맞습니다. 에서 청중에게 질문을 던 지고 있음을 알 수 있다. 5 표정 이외에도 의사소통에 영향을 줄 수 있는 요소들이 있습니다. 이에 대해서는 다음 시간에 설명해 드리겠습 니다. 에서 다음 시간에 다룰 내용을 언급하고 있다 % 2 94% 3 0% 4 1% 5 0% 출제의도 듣기 전략 파악하기 강연과 관련된 내용을 다룬 책에서 읽은 내용을 떠올리며 강연 내용을 듣고 있다는 점에서 강연과 관련된 배경지식을 활용하는 전략을 활용하고 있음을 알 수 있다. 또한 강연에 소개된 실험의 출처 를 밝히지 않아 신뢰하기 어려웠다는 반응을 보이고 있다는 점에서 강 연자가 소개한 자료의 신뢰성을 평가하였음을 알 수 있다. ㄴ : 어떤 학생의 생각에서는 강연에서 생략된 내용을 추측 하는 모습을 살펴볼 수 없다. ㄷ : 어떤 학생의 생각에서는 강연 태도에 대해서 판단하는 내용을 살펴볼 수 없다 % 2 1% 3 1% 4 85% 5 6% 출제의도 말하기 방식 이해하기 ᄅ에서 새롬이 재희의 말을 끊고 있는 것은 사실이지만, 새롬이 화제에서 벗어난 이야기를 하여 대화의 맥이 끊어졌다고 보기는 어렵다. 1 새롬은 고개를 갸우뚱하는 비언어적 표현을 활용하여 자 신의 의사를 표현하고 있다. 2 재희는 에스컬레이터에서 한 줄 서기를 하는 것에 대해 새롬이 어떻게 생각하는지 묻고 있다. 3 새롬은 신문 이라는 매체 자료를 통해 얻은 정보를 자기 생각의 근거로 제시하고 있 다. 5 재희는 새롬에게 질문을 하는 방식으로 바쁜 일이 있는 사람들 을 배려하는 것이 필요하다는 것에 대해 동의를 구하고 있다 % 2 0% 3 20% 4 1% 5 74% 출제의도 말하기 원리 이해하기 5는 의사소통이 제대로 이루어지지 않은 책임을 영화관의 안내 방송 소리나 새롬에게 미루지 않고 자신이 다른 생각을 하느라 말 을 잘 못 들었다고 반응한 것이다. 이는 주변 상황이나 상대방에게 책 임을 미루지 않고 자신의 책임임을 나타내는 표현에 해당한다. 1 상대방의 말을 재차 확인하려는 말이다. 2 상대방에게 책 임을 전가하는 말이다. 3 주변 상황에 책임을 전가하는 말이다. 4 상 대방의 말을 다시 확인하려는 말이다 % 2 1% 3 92% 4 0% 5 1% 출제의도 내용 방안을 파악하기 학년도 1

2 진로 탐색에 대한 체험 활동 보고서를 내야 하는 작문 상황 에서 학생이 쓴 글을 읽고, 내용 방안이 적절하게 반영되었는지를 파악하는 문제이다. 내용을 하는 단계에서 체험 활동과 관련된 통 계 자료를 활용한다고 계획했으나, 학생이 쓴 글에는 체험 활동과 관련 된 통계 자료가 활용되지 않았다. 1 1문단에 제시된, 직업 길라잡이 라는 책을 읽고 인터넷 에서 숲 해설가 에 대한 자료를 검색한 활동은 진로 체험을 위해 사전 에 한 활동에 해당한다. 2 1문단에서 국립수목원으로 진로 체험을 간 이유가 그곳에서 여러 명의 숲 해설가들이 활동하고 있기 때문이라 고 밝히고 있다. 4 3문단에서 숲 해설가의 말을 인용하여 숲 해설가의 자질과 자격에 대해서 소개하고 있다. 5 4문단에서 숲 해설가라는 직 업이 매력적이고, 숲길 탐방이 진로에 대해 좀 더 구체적으로 생각해 볼 수 있는 좋은 기회였다고 느낀 점을 밝히고 있다 % 2 1% 3 8% 4 84% 5 2% 출제의도 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기 글의 표현과 내용을 고려하여 단어, 문장, 문단, 글 수준에 서 고쳐 쓰기 방안을 마련할 수 있는지를 파악하는 문제이다. ᄅ은 문 장의 연결 관계를 고려할 때 숲 해설가가 가져야 할 태도에 대한 내용 에 숲 해설가가 되기 위해 갖추어야 할 자격에 대한 내용이 보충, 첨가 되고 있으므로 그리고 라는 접속어가 적절하다. 1 단어의 의미를 고려하여 책이나 컴퓨터에 들어 있는 자료 중 필요한 자료를 찾아 냄. 을 뜻하는 검색 으로 바꾸는 것이 적절하다. 2 문장의 호응을 고려할 때 주어가 이유는 이므로 활동하고 있기 때 문이다. 로 고치는 것이 적절하다. 3 피동 표현은 피동사에 의한 방법 과 -아/어지다 에 의한 방법이 있다. 이 두 가지가 이중으로 쓰인 경우 가 이중 피동 표현이다. 불필요한 이중 피동은 어법에 어긋나므로 얽힌 으로 수정하는 것이 적절하다. 5 방문객이 쓰레기를 버렸다는 내용은 숲 해설가의 자질과 자격을 소개하는 문단의 중심 내용과 부합하지 않 으므로 삭제하는 것이 적절하다 % 2 86% 3 2% 4 6% 5 1% 출제의도 글쓰기 전략 이해하기 학생은 학교 누리집에 학교 신문을 만들어 주실 것을 교장 선생 님께 건의하기 위한 글을 썼다. 이를 위해 학생은 글쓰기의 다양한 전략을 구사하고 있는데 건의 내용을 시간의 순차적 흐름에 따라 조직한 것은 아 니다. 중학교 때 신문 기자로 활동한 일은 과거의 사건이기 때문이다. 1 예상 독자인 교장 선생님께 예의를 갖추어 존경하는 교 장 선생님께 라고 표현하며 글을 시작하고 있다. 3 입학한 후 우리 학 교에 대해 잘 몰라 답답했다며 학교 신문 제작을 건의하는 이유를 밝 히고 있다. 4 학교 신문을 통해 학생들이 즐거운 학교생활을 할 수 있 다며 기대 효과를 제시하고 있다. 5 중학교 때 학교 신문 기자 활동을 15 한 경험을 언급하고 있다 % 2 5% 3 90% 4 1% 5 0% 출제의도 자료 활용 방안 이해하기 (가)-1 은 많은 학생들이 학교 신문이 필요하다고 생각한다 는 정보를, (가)-2 는 학교 신문이 필요한 이유에 대한 학급 친구들의 인식에 대한 정보를, (나)는 학교 신문을 통해 학생들이 학교생활에 더 적극적으로 참여한다는 신문 기사를, (다)는 학교 신문을 통해 학생들 이 소통하며 즐거운 학교생활을 할 수 있다는 전문가의 견해를 담고 있 는 자료이다. 따라서 (나)를 통해 학생과 교사 간 관계를 긴밀히 해 학 교의 경쟁력을 높인다는 내용은 확인하기 어렵다. 1 학교 신문이 필요하다는 응답률이 압도적으로 높으므로 적 절하다. 2 학교 신문이 필요한 이유에 대해 학교와 가정, 지역 사회와의 협력 관계를 이끌기 위해서라는 응답이 있으므로 적절하다. 4 (가)-2 에 서 학교생활에 필요한 여러 가지 정보를 알기 위해 와 (나)에서 학교 신 문의 정보를 통해 학생들이 학교생활의 정보를 많이 알아 학교 활동에 적극적인 참여를 한다는 정보를 활용한 것이므로 적절하다. 5 (가)-2 에서 학생들의 다양한 주장이나 의견을 알기 위해 와 (다)에서 학교 신 문을 읽고 서로 소통하며 즐거운 학교생활을 할 수 있다는 정보를 활 용한 것이므로 적절하다 % 2 6% 3 82% 4 2% 5 4% 출제의도 작문의 표현하기 조건을 고려할 때 [A]에는 학교 신문을 만들어 달라는 내용 을 비유적 표현으로 전달하는 문장이 들어가야 한다. 그러므로 가장 적절한 것은 3이다. 학교 신문을 비타민 에 비유하여 학교 신문을 꼭 발간하게 해 달라는 건의 내용을 강조하고 있기 때문이다. 1, 2 학교 신문을 만들어 달라는 건의 내용을 반영하고 있 으나 비유적 표현을 사용하지 않았다. 4 자화상 이라는 비유적 표현을 살펴볼 수 있으나 건의 내용을 반영하지 않았다. 5 자유 발언대 라는 비유적 표현을 살펴볼 수 있으나 건의 내용을 반영하지 않았다 % 2 2% 3 2% 4 1% 5 8% 출제의도 음운 탈락의 원리 이해하기 값 은 [갑], 넋 은 [넉]으로 발음되므로 끝소리에 위치한 두 자음 중 뒤에 있는 자음(ㅅ)이 탈락하여 앞에 있는 자음만 발음되는 현 상이 일어나는 단어에 해당한다. 닭 은 [닥], 삶 은 [삼ː]으로 발음되어 끝소리에 위치한 두 자 음 중 앞에 있는 자음(ㄹ)이 탈락하여 뒤에 있는 자음이 발음되는 현상 이 일어나는 단어이다 ez 전국연합학력평가 기출문제집

3 2015학년도 3월 정답과 해설 % 2 3% 3 3% 4 3% 5 83% 출제의도 합성어의 형성 방식 이해하기 겁먹다 는 겁 과 먹다 가 결합하여 만들어진 말로, 목적어 겁(을) 과 서술어 먹다 의 관계를 나타내고 있는 합성어이다. 1 혼나다 는 주어 혼(이) 과 서술어 나다 의 관계를 나타내고 있다. 2 빛나다 는 주어 빛(이) 과 서술어 나다 의 관계를 나타내고 있 다. 3 힘들다 는 주어 힘(이) 과 서술어 들다 의 관계를 나타내고 있다. 4 앞서다 는 부사어 앞(에) 과 서술어 서다 의 관계를 나타내고 있다 % 2 1% 3 85% 4 6% 5 3% 출제의도 부정 표현 이해하기 ㄴ에서 못 은 능력 부정을 나타내는 부사로, 축구를 하고 싶 어도 할 수 없는 그 의 능력을 부정하고 있다. 1 ㄱ에서 안 을 못 으로 바꾸면 나팔꽃이 못 예쁘다. 가 되어 어색한 문장이 된다. 2 ㄱ에서 안 은 상태 부정을 나타내는 부사로, 예 쁘다 라는 상태를 부정하고 있다. 4 ㄴ을 그는 다리를 다쳐 축구를 하지 못한다. 로 바꾸어도 어법상에 문제가 생기지는 않는다. 5 ㄷ의 아니다 는 부정 형용사로, 고래 가 어류 라는 것을 부정하고 있다 의 에 을 을 통해 맞다 는 부사어와 목적어를 필요로 하는 단어임 을 알 수 있다. 그러나 맡다 는 을 을 통해 목적어만을 필요로 하는 단어임을 알 수 있다. 인문 [16~19] 강현식, 꼭 알아야 할 심리학의 모든 것 해제 콜버그는 하인즈 딜레마에 대한 사람들의 도덕적 판단 근거 를 기준으로 도덕성 발달 단계를 전 관습적 수준, 관습적 수준, 후 관습적 수준 으로 나눈 후 다시 이를 세분화하여 총 여섯 단계 의 도덕성 발달 단계로 하였다. 콜버그 이론의 특징은 도덕성 발달이 단계에 따라 순차적으로 이루어진다는 점, 도덕성 발달은 자기 수준보다 높은 도덕적 난제를 스스로 해결하는 과정에서 이 루어진다는 점을 들 수 있다. 콜버그 이론은 도덕 교육의 틀을 제 시했다는 점에서 가치가 있다. 주제 인간의 도덕성 발달 단계에 대한 콜버그 의 이론 1문단 콜버그의 하인즈 딜레마 의 개념 2문단 하인즈 딜레마 의 전 관습적 수준의 특징 3문단 하인즈 딜레마 의 관습적 수준의 특징 4문단 하인즈 딜레마 의 후 관습적 수준의 특징 5문단 콜버그 이론의 가치 % 2 5% 3 2% 4 4% 5 2% 출제의도 중의적 표현 이해하기 1은 문장에서 귀여운 이 수식하는 말이 동생 인지, 동생의 강아지 인지 불분명하여 중의적으로 해석되는 문장이다. 2 좋아한다 의 비교 대상이 불분명한 데서 중의적으로 해석 된다. 3 신고 계신다 가 진행인지 완료인지 불분명한 데서 중의적으로 해석된다. 4 나 와 그녀 가 결혼한 것인지 나 와 그녀 가 각각 다른 사 람과 결혼한 것인지 불분명한 데서 중의적으로 해석된다. 5 사과 와 귤 이 각각 하나씩 두 개인지, 사과 와 귤 이 각각 두 개인지 불분명한 데서 중의적으로 해석된다 % 2 2% 3 4% 4 2% 5 1% 출제의도 논지 전개 방식 이해하기 이 글은 콜버그의 이론을 소개한 후 그의 이론이 유용한 도 덕 교육의 틀을 제시하고 있다고 설명하고 있다. 그러므로 특정한 이론 을 소개한 후 그 의의를 밝히고 있다고 할 수 있다. 2 권위자의 이론을 설명하고 있지만 장단점을 분석하고 있 지 않다. 3, 4 콜버그의 이론을 소개하고 있을 뿐, 다양한 이론이나 상반된 이론을 소개하고 있지 않다. 5 콜버그의 이론에 대한 통념을 소개하고 있지 않다 % 2 1% 3 3% 4 24% 5 67% 1 8% 2 83% 3 2% 4 1% 5 4% 출제의도 국어사전 정보 이해하기 맡다 에는 느끼다, 눈치채다 와 같이 주체의 능동적 행위를 나타내는 의미가 나타나 있다. 피동의 의미는 포함되어 있지 않다. 1 맞다 와 맡다 는 서로 표기를 다르게 하지만 모두 [맏따] 로 발음된다. 2 맞다 와 맡다 는 모두 동사라는 정보가 있으므로 적절 하다. 3 맞다 와 맡다 의 표제어에는 각각 두 가지 이상의 의미가 등재 되어 있으므로 다의어임을 알 수 있다. 4 맞다 (1)의 에게 을, (2) 출제의도 내용 적용하기 [A]에 들어갈 사람들의 판단 기준은 하인즈의 행동은 옳은 것이라고 판단한 이유에 부합되어야 하며 도덕성 발달 단계 중 2단계에 해당되어야 한다. 그런데 이 글에서 2단계는 자신의 욕망을 충족하는 것을 옳다고 간주하는 단계라고 설명하고 있다. 그러므로 [A]에는 자신 이 필요로 하는 약을 얻었기 때문에 하인즈의 행동은 옳다는 내용이 담기는 것이 적절하다. [B]에 들어갈 사람들의 판단 기준은 하인즈의 2015학년도 3

4 행동은 옳지 않은 것이라고 판단한 이유에 부합되어야 하며 도덕성 발 달 단계 중 4단계에 해당되어야 한다. 그런데 이 글에서 4단계는 모든 잘잘못은 예외 없이 법에 의해서 판단하는 단계라고 설명하고 있다. 그 러므로 [B]에는 법을 어기고 도둑질을 했기 때문에 하인즈의 행동은 옳 지 않다는 내용이 담기는 것이 적절하다 % 2 82% 3 4% 4 2% 5 1% 출제의도 개념 간의 관계 파악하기 ᄀ은 행위자에게 미치는 직접적인 결과가 판단의 기준이 되 는 수준으로 자기중심적인 단계라고 설명하고 있다. 그러므로 이 수준 은 처벌이나 칭찬처럼 이기적인 욕망에 따라 도덕성을 판단하는 수준 이라고 할 수 있다. ᄂ은 ᄀ의 수준을 넘어 집단의 기대나 법을 판단 기준으로 삼는 단계라고 설명하고 있다. 그러므로 자신이 속한 집단의 가치를 고려하는 수준이라고 할 수 있다. ᄃ은 집단을 넘어 개인의 양 심에 근거하는 단계로 인간 존엄과 같은 본질적 가치가 판단의 기준이 되는 단계라고 설명하고 있다. 그러므로 보편적인 도덕 원칙을 지향하 는 수준이라고 할 수 있다. 1 콜버그에 따르면 도덕성 발달 단계는 순차적으로 이루어지 므로 관습적 수준에 다다르기 위해서는 전 관습적 수준을 거쳐야 한다. 3 집단의 질서를 지향하는 수준은 관습적 수준이다. 4 개인의 자율성 이 중시되는 단계는 후 관습적 수준이다. 5 도덕 발달은 성장하면서 발 달하는 것이므로 아동이 후 관습적 수준에서 많이 보일 수는 없다 % 2 2% 3 10% 4 1% 5 82% 출제의도 내용 추론하기 a는 콜버그 이론을 통해 제시될 수 있는 도덕 교육의 틀에 대한 내용을 담고 있어야 한다. 콜버그 이론의 특징은 인간의 도덕성 발 달이 각 단계를 순차적으로 거쳐 간다는 점, 그리고 자기 수준보다 높은 도덕적 난제를 스스로 해결하는 과정에서 발달한다는 것이다. 그러므로 a에는 각자의 도덕성 발달 단계보다 한 단계 높은 도덕적 난제를 스스 로 해결하게 하는 것이라는 내용이 담겨야 한다고 추론할 수 있다. 과학 [20~23] 전영석, 톡톡 튀는 소리의 세계 해제 음파는 주파수에 따라 직진성, 도달 거리, 반사파가 발생하 는 정도에서 차이를 보인다. 고주파의 경우 직진성이 강하고 도달 거리가 짧으며 작은 물체에도 반사파가 잘 발생한다. 반면 저주파 는 직진성이 약하고 도달 거리가 길며 작은 물체에는 반사파가 잘 발생하지 않는다. 이런한 속성을 활용한 어군 탐지기는 음파가 목 표물에 부딪쳐 반사되는 원리를 이용하여 목표물의 방향과 거리 47 를 찾아낸다. 또, 수온이 높아지면 음파의 속도가 빨라지는 특성 을 활용하여 지구 온난화에 의한 해수 온도의 상승을 입증하는 자료를 얻을 수 있다. 주제 음파를 활용한 어군 탐지기와 지구 온난화 연구 1문단 음파의 개념과 특징 2문단 고주파와 저주파의 특징 3문단 음파의 속도의 특징 4문단 음파의 속성을 활용한 분야 5문단 음파의 속성을 활용한 어군탐지기 6문단 음파의 속성을 활용한 지구 온난화 연구 % 2 3% 3 3% 4 1% 5 86% 출제의도 내용 추론하기 물체는 음파를 이용하여 찾을 수 있다. 그런데 고주파나 저 주파나 모두 전달되는 과정에서 물에 흡수된다. 그러므로 멀리 있는 물 체일수록 반사파의 양은 줄어들게 된다. 1 소리는 진동으로 인해 발생한 파동이 전달되는 현상이라 고 하였다. 2 음파는 전달하는 물질의 밀도가 높을수록 속도가 빨라 진다고 하였는데 공기 중에 비해 물속에서 음파가 더 빠르므로 물의 밀 도가 공기의 밀도보다 높음을 추론할 수 있다. 3 수중에서 음파는 물 의 온도나 압력에 따라 속도가 달라진다고 하였으므로 수중에서는 음 파가 물을 매개로 전달되는 것을 알 수 있다. 4 수중에서 음파의 속도 는 수온이나 수압이 높을 경우 속도가 빨라진다고 하였으므로 음파의 속도가 수압에 따라 달라짐을 알 수 있다 % 2 3% 3 6% 4 81% 5 4% 출제의도 구체적으로 적용하기 고주파가 작은 물고기를 찾는 데 이용되는 이유는 고주파가 작은 물체에도 반사파가 잘 생기는 특성을 가지고 있기 때문이다. 또한 고주파는 직진성이 강한 음파이므로 적절하지 않다. 1 어군 탐지기는 목표물로 발신한 음파가 반사되어 오는 성 질을 이용하여 목표물의 위치를 확인하는 기기이다. 2 수심 200m 정 도에서 소리의 속도는 1500m/s이다. 고깃배에서 발신한 음파가 0.1초 만에 돌아왔으므로 고깃배에서 물고기까지는 0.05초만에 이동한 것을 알 수 있다. 따라서 고깃배와 물고기의 거리는 75m(1500m/s 0.05s)가 된다. 3 고주파는 작은 물체에도 반사파가 잘 생기지만 저주 파는 작은 물체에는 반사파가 잘 생기지 않는다. 5 저주파는 고주파와 달리 물에 흡수되는 양이 적어 도달 거리가 길다 ez 전국연합학력평가 기출문제집

5 2015학년도 3월 정답과 해설 % 2 5% 3 3% 4 12% 5 75% 출제의도 내용 추론하기 지구 온난화 란 지구의 평균 온도가 상승하는 현상이다. 따 라서 미국의 한 연구팀이 수행한 실험은 지구 온난화 현상 중 하나인 해수의 온도 상승을 입증한 것이라고 볼 수 있다. 그런데 이 글에는 수 온이 높아지면 음파의 속도 또한 빨라진다는 정보가 있다. 그러므로 해 안을 오가는 음파의 시간을 측정한 ᄀ의 결과는 음파가 도달하는 시간 이 짧아지는 추세일 것이라고 추론할 수 있다. 1 음파의 양이 증가하였다는 사실과 수온의 지속적 상승과 의 관련성에 대한 정보가 없다. 2 음파의 속도가 느려지는 것은 수온 이 낮아지는 경우이다. 3 음파의 주파수와 수온의 증가와의 관련성에 대한 정보가 없다. 4 음파의 도달 거리와 수온의 증가와의 관련성에 대한 정보가 없다 % 2 3% 3 2% 4 86% 5 2% 출제의도 독서 전략 수립하기 이 글은 글쓴이의 주관적 견해가 아니라 음파의 개념과 속성 을 설명한 후 활용되는 예를 제시하고 있다. 그러므로 이와 같은 글을 읽을 때에는 핵심 제재인 음파의 과학적 개념이나 속성에 대한 정보를 사실적으로 이해하는 독서 전략을 사용하는 것이 적절하다. 1 이 글에는 핵심 제재의 발전 과정이 제시되어 있지 않다. 2 이 글에는 핵심 제재와 관련한 다양한 견해가 제시되어 있지 않다. 3 이 글은 글쓴이의 주장이 제시된 글이 아니라 사실적 정보가 제시 된 글이다. 5 이 글에는 핵심 제재의 특성이 설명되어 있을 뿐 문제점 이나 해결 방안은 제시되어 있지 않다. 예술 [24~26] 진동선, 좋은 사진 해제 프레임 안에 장애물을 배치하는 프레임 방법인 숄더샷 프레임이라는 개념을 밝힌 후, 숄더샷 프레임이 장애물의 배치, 초 점, 밝기 등의 촬영 기법을 활용하여 감상자의 시선을 중심 피사 체에 집중하는 효과가 있다고 설명한다. 그리고 안정과 균형, 통일 을 추구하는 기존의 예술적 인식과 달리 우연적인 것이나 불안정 한 것에서 새로운 아름다움을 발견하는 것이 숄더샷 프레임의 예 술적 의의라고 설명하고 있다. 주제 숄더샷 프레임 개념과 의의 % 2 1% 3 92% 4 2% 5 1% 출제의도 정보를 파악하기 숄더샷 프레임의 개념과 효과, 촬영 기법과 예술적 의의를 설명하고 있지만, 숄더샷 프레임의 변천 과정은 설명하고 있지 않다. 1 2문단에서 숄더샷 프레임이란 프레임 안에 장애물을 배 치하여 감상자가 장애물 너머로 중심 피사체를 보도록 유도하는 프레 임 방법이라며 개념을 제시하고 있다. 2 2문단에서 프레임 안에 삽입된 장애물로 인해 중심 피사체에 대한 감상자의 집중도가 높아진 다며 숄더샷 프레임의 효과를 설명하고 있다. 4 3문단에서 장애물의 배치, 초점, 밝기와 같은 숄더샷 프레임의 촬영 기법을 제시하고 있다. 5 의도하지 않았을 때 나타나는 미적 효과를 의도적으로 활용하여 사 진의 예술성을 구현하고자 한다는 점, 기존의 예술적 인식에서 벗어나 순간적이고 우연적인 것, 불안정한 것에서 아름다움을 발견했다는 점 에서 사진 예술의 새로운 방향을 제시한다는 점이 숄더샷 프레임의 예 술적 의의라고 할 수 있다 % 2 4% 3 7% 4 10% 5 71% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 숄더샷 프레임은 감상자가 눈에 잘 띄는 장애물을 본 다음에 중심 피사체를 보기 때문에 중심 피사체로 시선이 집중되는 효과가 나 타나며 장애물이 크면 감상자의 눈에 더 잘 띈다고 설명하고 있다. 그 러므로 감상자의 시선이 중심 피사체를 거쳐 장애물로 집중되게 한다 는 진술은 적절하지 않다. 1 중심 피사체를 밝게, 장애물을 어둡게 촬영하면 밝음과 어둠이 대비되면서 감상자가 중심 피사체를 주목하게 된다는 내용을 < 보기>에 적용하면, 밝기의 대비에 의해 감상자가 밝게 촬영된 중심 피 사체를 주목하게 된다고 할 수 있다. 2 초점을 맞춘 대상을 중심 피사 체로 인식한다는 내용을 <보기>에 적용하면, 감상자가 초점을 맞춘 대 상인 남성을 중심 피사체로 인식하게 됨을 알 수 있다. 3 장애물의 형 태나 자세, 시선 등이 중심 피사체를 향하도록 하면 감상자의 시선을 중심 피사체로 이끌어 주는 지시성이 강화된다고 말한 내용을 <보기> 에 적용하면, 장애물인 여성이 남자를 향하여 서 있기 때문에 감상자 의 시선을 중심 피사체인 남성으로 이끌어 주는 지시성이 강화된다고 할 수 있다. 4 중심 피사체 앞에 장애물을 배치하면 감상자의 눈에 잘 띄게 된다고 말한 내용을 <보기>에 적용하면, 장애물인 여성을 중심 피사체인 남성 앞에 배치함으로써 장애물이 감상자의 눈에 잘 띄게 하 고 있음을 알 수 있다. 1문단 2문단 3문단 4문단 일반적인 프레임 방법 숄더샷 프레임의 특징 숄더샷 프레임의 방안 숄더샷 프레임의 미적 효과 % 2 3% 3 9% 4 1% 5 80% 출제의도 개념을 비교하여 이해하기 2015학년도 5

6 일반적인 프레임은 중심 피사체를 화면 중앙에 놓고 안정된 구도로 촬영하는 익숙한 프레임이다. 그런데 숄더샷 프레임은 프레임에 장애물을 삽입하는 방식이며, 엣지샷 프레임은 중심 피사체를 가장자 리나 구석에 위치시키는 프레임이다. 그러므로 두 프레임 모두 일반적 인 프레임과 달리 익숙하지 않은 프레임을 통해 시각적 긴장감을 유발 한다고 할 수 있다. 1 ᄀ과 ᄂ 모두 기존의 예술적 인식에서 벗어나 새롭게 아름 다움을 발견하고자 하는 현대 예술의 한 경향을 보여준다고 할 수 있다. 2 ᄀ은 의도하지 않았을 때 나타나는 미적 효과를 의도적으로 활용하 여 사진의 예술성을 구현하고자 한 것이다. 3 ᄀ은 조화와 균형, 통일 을 기본으로 여겼던 기존의 예술적 인식에서 벗어나 순간적이고 우연적 인 것, 불안정한 것에서 새롭게 아름다움을 발견하려는 것이다. 4 ᄂ은 중심 피사체를 화면의 가장자리나 구석에 위치시키는 프레임이다. 사회 [27~30] 안광복 외, 마케팅 원론 해제 기업은 제품 판매를 통해서 이익을 얻어야 한다. 그러기 위해 서는 제품을 최소한 얼마나 팔아야 손해를 피할 수 있는지를 알 아야 한다. 이를 위해 활용하는 것이 손익 분기점이다. 손익 분기 점은 기업의 수익과 비용이 일치하는 판매량으로 기업이 생산하는 제품의 고정 비용, 변동 비용, 가격 등을 고려하여 산출한다. 기업 은 손익 분기점 분석을 통하여 기업 경영에 필요한 여러 의사 결정 자료를 얻을 수 있다. 주제 손익 분기점 분석의 원리와 효과 1문단 손익 분기점의 개념 2문단 손익 분기점 판매량의 산출 방법 3문단 손익 분기점 판매량의 산출 특성 4문단 손익 분기점 판매량의 산출 예시 5문단 손익 분기점 판매량의 의의 % 2 85% 3 2% 4 6% 5 1% 출제의도 세부 정보 확인하기 3문단에서 변동 비용은 제품 생산량이 늘어남에 따라 증가 한다고 하였으므로 제품 생산량이 늘어남에 따라 변동 비용은 감소한 다는 진술은 적절하지 않다. 1 1문단에서 기업은 제품이 어떤 가격에서 어느 정도 판매 될 것인지를 예상하여 생산한다는 정보를 확인할 수 있다. 3 5문단에 서 손익 분기점 분석이 유효하기 위해서는 비용 구조를 정확히 파악해 야 한다는 정보를 확인할 수 있다. 4 3문단에서 고정 비용을 생산량 으로 나누면 해당 제품의 단위당 고정 비용이 된다는 정보를 확인할 수 있다. 5 5문단에서 기업은 손익 분기점 분석을 통해서 제품의 판매 성과를 평가하는 데에 필요한 자료를 얻을 수 있다는 정보를 확인할 수 있다 % 2 72% 3 9% 4 4% 5 5% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 B는 비용을 나타내는 그래프이다. 제시문에서 비용은 고정 비용과 변동 비용의 합이라고 하였다. 따라서 단위당 변동 비용의 합이 라는 표현은 고정 비용 부분을 포함하지 않고 있기 때문에 적절하지 않 은 진술이다. 1 A는 기업의 수익을 나타내는 선인데, 2문단에서 기업의 수익은 제품의 가격과 판매량의 곱이라고 설명하고 있다. 3 C는 판 매량이 0일 때의 비용을 나타내는 점이다. 3문단에서 고정 비용은 판 매량에 따라 변하지 않으며 생산을 시작하면 발생하는 비용이라고 하 였다. 그러므로 C는 고정 비용이라고 할 수 있다. 4 D는 A와 B가 교차하는 지점으로 기업의 수익과 비용이 일치하는 지점의 판매량이 다. 2문단에서 기업의 수익과 비용이 일치하는 지점의 판매량을 손익 분기점 판매량이라고 하였으므로 D는 손익 분기점 판매량이라고 할 수 있다. 5 E는 A(수익)가 B(비용)보다 큰 지점의 판매량이라고 할 수 있다. 그러므로 E만큼 판매할 때 기업은 a와 b의 차액만큼 이익을 본다 % 2 2% 3 2% 4 5% 5 1% 출제의도 반응의 적절성 평가하기 <보기>에는 손실을 최소화하기 위해 손익 분기점 판매량을 낮춰야 하는 기업의 상황이 제시되어 있다. 따라서 기업은 고정 비용이 나 변동 비용을 낮추거나 가격을 변경하여야 한다. 그런데 <보기>에서 가격과 고정 비용을 바꿀 수 없다고 하였으므로 변동 비용을 낮추어 손익 분기점 판매량을 낮춰야 한다. 따라서 변동 비용에 속하는 포장비 를 줄이는 것이 기업의 적절한 대응 전략이라고 할 수 있다. 2 연구 개발비는 고정 비용에 속한다. 따라서 연구 개발 비를 증액하는 것은 손익 분기점 판매량을 늘리는 것이므로 적절하 지 않은 대응이며, <보기>에서 제시한 고정 비용은 변화시킬 수 없다 는 조건에도 부합하지 않는다. 3 설비 투자 비용은 고정 비용이다. 따라서 설비 투자 비용을 늘리는 것은 고정 비용을 늘린다는 것이므 로 <보기>의 조건에 부합하지 않는다. 4 원자재 구입 가격은 변동 비용에 속한다. 변동 비용이 늘어나면 단위당 변동 비용이 증가하므 로 손익 분기점 판매량은 늘어나게 되므로 적절하지 않은 대응이다. 5 임대료가 비싼 곳에서 생산하는 것은 고정 비용을 증가시키는 것 이므로 <보기>의 조건에 부합하지 않으며, 손익 분기점 판매량을 늘 리는 것이다. 6 ez 전국연합학력평가 기출문제집

7 2015학년도 3월 정답과 해설 % 2 5% 3 3% 4 34% 5 5% 1 9% 2 9% 3 66% 4 6% 5 7% 출제의도 어휘의 사전적 의미 파악하기 ᄀ 산출 은 계산하여 냄. 을 의미한다. 끄집어내거나 솎아 냄. 은 적출( 摘 出 ) 의 의미이다. 현대소설 [31~34] 양귀자, 마지막 땅 해제 이 작품은 서울의 변두리 도시에서 진행된 도시화 과정을 배 경으로 한 작품이다. 도시화 과정에서는 개발에 대한 각자의 관점 과 입장의 차이로 개발에 찬성하는 사람과 개발에 반대하는 사람 들 사이의 갈등이 생기기도 한다. 이러한 갈등은 개발의 대상이 되는 땅 에 대한 인식 태도의 차이로 구체화 되는 경우가 많다. 제 시한 부분에서는 마지막 땅 을 지키고자 하는 강노인과 그것을 팔 고자 하는 가족들과의 갈등을 중심으로 도시화와 개발에 대한 인 물간의 입장 차이가 드러나고 있다. 주제 땅의 본질적 가치에 대한 신념과 좌절 줄거리 강노인은 원미동 토박이로 많은 땅을 소유하고 있었다. 그 러나 자식 문제로 땅을 거의 다 팔아버리고, 농사 정도만 지을 수 있는 땅만 남아 있다. 그런데 강노인은 비료로 인분을 사용하기 때문에 악취가 나, 원미동 이미지를 안 좋게 한다는 이유로 마을 주민들과 마찰이 생겨 마을 사람들로부터 따돌림을 받게 된다. 게 다가 강노인의 아내는 사업에 실패한 큰아들을 도와주자며 땅을 팔라고 야단이다. 인분의 냄새 문제로 마을 사람들은 강노인과 그 의 아내를 제외하고 반상회를 열고 마을사람들은 강노인에 대한 앙갚음으로 땅에 연탄재를 뿌리기도 한다. 게다가 강노인의 큰며 느리는 강노인이 땅을 판다는 헛소문도 퍼뜨리기도 한다. 결국 강 노인은 결국 땅을 팔기로 결심하여 그 날 아침 부동산을 향한다. 그리고 부동산에 가기 전에 마지막으로 자신의 밭에 물을 주기로 결심한다. 출제의도 서사 구조 이해하기 경국이 엄마가 반상회에서 땅을 내놓았다는 이야기를 했다 는 청소원 김씨의 말을 듣고 강노인은 화를 내며 땅을 팔지 않겠다고 다짐하고 있다. 그러므로 C에서 경국이 엄마가 강노인의 입장을 대변 하기 위해 땅과 관련한 말을 했다고 판단하는 것은 적절하지 않다. 강 노인은 땅을 팔지 않기를 바라고 있기 때문이다. 1 은혜 엄마가 딸이 다니는 에바다 피아노 학원 에서 경국 이 엄마를 알게 된 것이므로 A는 자식이 연결 고리가 되어 이루어진 것이라고 할 수 있다. 2 은혜 엄마는 이 동네 지주의 큰며느리 라는 것 을 믿고 경국이 엄마에게 땅을 빌려주었다. 4 C의 사건은 청소원 김 씨에 의해 강노인에게 전달된다. 5 이판사판이라고 마누라도 이제 감 추지 않고 잘도 털어 놓는다. 라고 하며 은행 대출로 인해 경고장을 받 은 아들의 상황을 말하고 있으므로 E는 강노인 부인이 아들의 빚 문 제를 실토하는 계기가 된다고 할 수 있다 % 2 3% 3 3% 4 3% 5 85% 출제의도 소재의 상징적 의미 파악하기 강노인은 땅을 팔기를 원하지 않는다. 자식들의 빚을 갚고 식구들이 편하게 살기 위해서 땅을 팔고자 하는 사람은 강노인이 아니 라 강노인의 마누라다. 1 강노인에게 땅은 자식을 통해 느낄 수 없는 정서적 위안 을 느낄 수 있는 공간이다. 2 강노인에게 땅은 농사를 짓는 재미가 있 는 공간이다. 3 강노인에게 땅은 도시화 과정에서도 빼앗기지 않고 지 켜 내고자 하는 공간이다. 4 강노인에게 땅은 고추모종을 심고 키울 수 있는 공간이다 % 2 83% 3 4% 4 6% 5 2% % 2 2% 3 3% 4 16% 5 74% 출제의도 서술상 특징 파악하기 이 작품은 이야기에 등장하지 않는 3인칭 서술자가 강노인 을 비롯한 여러 인물의 내면 심리를 서술하고 있다. 이와 같이 3인칭 서술자가 등장인물의 심리를 서술하는 시점을 전지적 작가 시점이라 한다. 1 서술자가 등장인물로 나타나지 않는다. 2 1인칭 주인공 시점에 해당하는 설명이다. 3 1인칭 시점에 해당하는 설명이다. 4 3 인칭 관찰자 시점에 대한 설명이다. 32 출제의도 작중 상황 이해하기 은혜 엄마는 이자 몇 푼을 욕심내다가 더 큰 돈을 떼이게 되 었다. 이는 작은 것을 탐하다가 큰 것을 잃는다는 의미의 소탐대실( 小 貪 大 失 ) 의 상황이라고 할 수 있다. 1 금상첨화( 錦 上 添 花 ) 는 비단 위에 꽃을 더한다는 의미이 다. 3 점입가경( 漸 入 佳 境 ) 은 들어갈수록 점점 재미가 있거나 시간이 지날수록 하는 짓이나 몰골이 더욱 꼴불견임을 비유적으로 이르는 말이다. 4 진퇴양난( 進 退 兩 難 ) 은 이러지도 저러지도 못하는 어려운 처지를 가리킨다. 5 풍전등화( 風 前 燈 火 ) 는 바람 앞의 등불이라는 뜻으로 사물이 매우 위태로운 처지에 놓여 있음을 비유적으로 이르 는 말이다. 2015학년도 7

8 고전시가 [35~37] (가) 작자 미상 해제 근심이나 걱정이 있어서 잠을 이루지 못하는 안타까움을 노 래하는 작품이다. 이 작품에서는 내부적 원인에서 말미암은 한숨 을 외부에서 물리적으로 들어오는 것으로 돌림으로써 한숨을 막 고자 하는 시적 화자의 생각을 의인법, 반복법, 열거법 등의 다양 한 표현을 사용하여 효과적으로 표현하고 있다. 주제 그칠 줄 모르는 삶의 시름 초장 틈을 비집고 들어오는 한숨을 탓함. 종장 한숨이 집요하게 비집고 들어옴. 중장 한숨을 쉬며 잠을 이루지 못함. (나) 작자 미상, 잠노래 해제 이른 새벽부터 한밤중까지 이어지는 여성의 고된 일상을 잠 과의 씨름으로 형상화한 작품이다. 이 작품에는 고된 가사 노동과 그로 인한 수면 부족을 소재로 하면서도, 주어진 생활을 한탄하거 나 부정적으로 원망하는 것이 아니라, 해학적인 표현을 통해 극복 해 내려는 서민들의 건강한 정서가 두드러지게 나타나고 있다. 주제 삶에 대한 고달픔과 잠을 쫒으려는 마음 1~2연 염치없이 계속 오는 잠 한가한 사람들에게 가지 않고 원치 않는 자신에 3~10연 게 오는 잠에 대한 원망 11~16연 바느질하려고 하는데 오는 잠 17~19연 쏟아지는 잠으로 희미해지는 눈 % 2 2% 3 3% 4 84% 5 2% 출제의도 표현상의 공통점 파악하기 (가)는 한숨아 세한숨아 네 어내 틈으로 들어오느냐 에서 한 숨에게 말을 거는 방식으로 표현하고 있으며 (나)에서는 잠아 잠아 무 삼 잠고 등에서 잠에게 말을 거는 방식으로 표현하고 있다. 따라서 두 작품의 공통점은 의인화된 대상에게 말을 건네면서 시상을 전개하는 것이라고 할 수 있다. 1 감정을 이입하는 것은 어떤 대상에 화자의 감정을 불어넣 어 대상도 그렇게 느끼고 생각하는 것처럼 표현하는 것이다. (가)와 ( 나) 모두 감정 이입을 사용한 부분을 확인할 수 없다. 2 (가)와 (나) 모 두 시간의 변화에 따라 대상의 변화 과정을 묘사한 부분은 찾을 수 없 다. 3 (가)와 (나) 모두 시선의 이동에 따라 화자의 정서가 변화한 부 분은 찾을 수 없다. 5 (가)와 (나) 모두 생활에서 느끼는 감정을 소재 로 하고 있는 작품이므로 자연물에서 받은 감흥을 표출하는 작품과는 거리가 멀다 % 2 7% 3 49% 4 13% 5 24% 출제의도 시구의 의미 감상하기 (나)의 화자는 하루 종일 이어지는 고된 일상으로 잠이 부족 한 상황이다. 하지만 화자가 과거에는 편안한 삶을 살았다고 판단할 근 거는 없으므로 ᄃ이 과거와 대비되는 현재의 처지를 한탄하는 시간이 라는 것은 적절하지 않다. 1 ᄀ은 근심이나 걱정을 의인화한 대상이므로 화자의 내적 심리를 우회적으로 드러내고 있다. 2 (가)의 화자는 한숨으로 인해 잠 을 이루지 못하는 부정적 상황에 처해 있다. 이때 ᄂ은 문을 닫아 한숨 이 들어오는 것을 막으려는 의도가 반영된 소재이다. 그러므로 ᄂ은 한 숨으로 잠을 이루지 못하는 부정적 상황에 처하지 않기를 바라는 마음 이 담겨 있다고 볼 수 있다. 4 ᄅ은 세상에는 잠을 원하는 사람도 있 는데 왜 그런 사람에게는 가지 않고 자신에게 찾아오느냐는 원망을 직 접적으로 드러내고 있다. 5 ᄆ은 저녁 밥상을 치운 후 남은 일을 하기 위해 등잔불 아래서 바늘을 잡는 상황이므로 힘겨운 삶을 살아가는 화 자의 애환을 형상화한다고 볼 수 있다 % 2 17% 3 7% 4 69% 5 0% 출제의도 시적 상황 이해하기 A는 근심으로 인해 잠을 이루지 못하는 (가)의 화자가 처한 상 황을, B는 고된 일상으로 인해 잠을 이겨내기 어려운 (나)의 화자가 처한 상황을 가리킨다. 그런데 A의 화자는 너 온 날 밤 이면 잠을 들지 못한다 고 하였으며, B의 화자는 어제 오던 잠이 오늘도 온다고 한탄하고 있다. 그러므로 A와 B의 상황은 현실에서 반복되는 상황이라고 할 수 있다. 1 B의 화자는 가사 노동으로 인해 잠을 이루지 못하고 있 다. 2 A의 화자가 잠을 이루기 어려운 상황에 처한 것은 화자의 의도 와 다르게 일어난 것이다. 3 B의 화자는 고된 일상으로 고달픔을 느끼 고 있을 뿐, 외로움을 느낀다고 할 수 없다. 5 A와 B 모두 외부의 도 움으로 해결될 수 있다고 판단할 근거는 찾을 수 없다. 고전소설 [38~40] 작자 미상, 옹고집전 해제 판소리 열두 마당의 하나로 불리다가 소설화한 풍자 소설이 다, 권선징악을 주제로 한 고대 소설로, 조선 후기의 사회상(화폐 경제가 발달한 조선 후기의 사회)을 반영하고 있다. 불교 설화를 소재로 하여 인색하고 불효한 수전노를 풍자, 징계하고 있다. 주인 공 옹고집은 조선 후기에 등장하기 시작한 중인 출신의 부자 계층 을 대변하는 인물로, 부의 힘을 믿고 인색하고 오만하게 행동하는 졸부의 모습을 보여준다. 그러므로 가짜 옹고집을 통해 이들을 징 벌하고 개과천선하게 한다는 이야기 구조는 비윤리적인 부자층에 대한 비판과 함께 권선징악을 바라는 서민들의 소망을 반영하고 있다. 8 ez 전국연합학력평가 기출문제집

9 2015학년도 3월 정답과 해설 주제 1 인간의 참된 도리에 대한 교훈 2 권선징악 줄거리 황해도 옹진이라는 고을에 욕심이 많고 고집이 센 옹고집 이 살았다. 그는 자기 욕심과 고집 때문에 노모뿐 아니라 머슴이 나 일꾼까지도 심히 학대하였다. 취앙사라는 절의 학 대사도 어린 중과 옹고집의 집에 동냥하러 왔다가 매를 맞게 된다. 이에 학 대 사는 볏짚으로 가짜 옹고집을 만들어 진짜 옹고집을 골탕 먹인다. 진짜 옹고집은 관가의 판결에 따라 고을에서 쫓겨나게 된다. 거지 가 된 옹고집은 갖은 고생을 하며 지난 일을 후회한다. 잘못을 뉘 우친 옹고집은 산 속에 들어가 죽으려 하는데, 학 대사가 나타나 부적을 주어 집으로 돌아가게 한다. 집으로 돌아오니 가짜 옹고집 은 볏짚으로 변한다. 옹고집은 새 사람이 되어 새로운 생활을 하 게 된다 % 2 44% 3 25% 4 17% 5 4% 출제의도 서사 구조 이해하기 실옹가 가 부적을 붙이고 집으로 돌아가니 허옹가 는 간데없 고 짚 한 묶음이 놓여 있다고 하였으므로 허옹가 는 도사 가 변신한 것 이 아니라 짚으로 만들어진 것이라는 것을 알 수 있다. 1 허옹가의 등장이 불도를 능멸하고 모친을 박대한 죄 때문 이라는 실옹가 부인의 말과, 불도를 능멸하고 모친을 구박한 죄를 꾸짖 는 도사의 말을 통해 실옹가의 악행이 허옹가의 등장 원인이라고 추론 할 수 있다. 3 실옹가가 부적을 붙이고 집으로 돌아가니 허옹가의 자 식들이 허수아비가 되었다고 하였으므로 허옹가는 실옹가의 부인과 많 은 자식을 낳았다는 것을 알 수 있다. 4 도사는 실옹가를 꾸짖으며 실 옹가의 처자가 불쌍하여 방송한다고 하였다. 그러므로 도사는 그의 가 족을 고려하여 실옹가의 호소를 수용했다고 할 수 있다. 5 실옹가는 가정에 복귀한 후 개과천선하였다고 하였다 % 2 6% 3 67% 4 17% 5 3% 현대시 [41~43] 출제의도 서술상 특징 이해하기 이 글은 전지적 작가 시점의 소설로 작품 밖 서술자가 사건 을 전달하고 있다. 그러므로 서술자가 교체되며 새로운 사건을 도입하 는 부분은 찾을 수 없다. 1 실옹가 와 가족, 실옹가와 도사 의 대화 등 인물 간의 대 화를 중심으로 사건이 전개되고 있다. 2 허옹가가 시아버지라는 며느 리의 말을 들은 실옹가의 행동을 머리를 와득와득 두드린다고 과장하 여 표현함으로써 웃음을 유발하고 있다. 4 알 길이 전혀 없어 답답한 거동 보소 와 같은 표현에서 서술자의 목소리가 작품에 직접 드러나고 있다. 5 짚으로 사람을 만드는 비현실적인 상황 등은 전기적인 요소에 해당한다 % 2 22% 3 11% 4 38% 5 22% 출제의도 유사한 사건 비교하여 이해하기 [A]와 [B]는 모두 실옹가 와 허옹가 중 누가 진짜 옹가인지, 그 진위를 가리는 사건이라는 점에서 유사하다. 그런데 [A]와 달리 [B] 에서는 실옹가가 내 마음 설운 원정 뉠더러 하여 볼까 라며 답답한 심 정을 드러내고 있다. 1 [A]에서는 도포의 불똥 구멍이, [B]에서는 머리의 백발이 진위를 가리는 증거로 활용되고 있다. 2 [A]에서는 진위를 확인하려는 사람인 부인이 소비를 시켜 진위를 가리는 반면, [B]에서는 진위를 가 리는 사람인 며느리가 직접 진위를 가리고 있다. 3 [A]에서는 실옹가 와 허옹가 모두 증거를 가지고 있지만 [B]에서는 허옹가만 증거를 가지 고 있다. 5 [A]와 [B]에서 모두, 실옹가가 허옹가보다 먼저 진위를 가리 는 시험에 나서고 있다. (가) 윤동주, 서시 해제 서시는 책의 첫머리에 쓰는 서문 대신 쓴 시라는 뜻으로, 이 작품은 윤동주의 시적 경향을 단적으로 보여 주는 작품이다. 시 적 화자는 바람이 몰아치는 현실 속에서 별을 노래하는 마음으로 모든 죽어가는 것을 사랑 하며 살겠다는 다짐을 하고 있다. 그리 고 그 다짐을 주어진 길 과 같이 운명처럼 여기고 있다. 바람이 부 는 오늘 밤 으로 상징되는 일제 강점기의 어두운 시대적 분위기에 서 발표된 이 작품에는 하늘을 우러러 한 점 부끄럼 이 없이 살아 가고자 하는 삶의 의지가 잘 드러나 있다. 주제 부끄러움이 없는 순결한 삶에 대한 소망 1~4행 부끄러움 없는 삶에 대한 소망 5~8행 삶에 대한 결의(미래) 9행 양심을 지키려는 의지 (나) 복효근, 겨울 숲 해제 이 작품의 화자는 새들도 떠나 버리고 눈보라치는 부정적 상 황 속에서 헐벗은 나무 로 흔들리고 있는 그대 곁에 서서 함께 눈 보라를 맞겠다고 하는 연대의 태도를 드러내고 있다. 언 땅 으로 상징되는 힘겨운 현실 속에서 서로의 뿌리를 얽어쥐고 체온을 나 누며, 끝까지 하늘을 우러러 새들을 기다리겠다는 시적 화자의 의지적 태도를 잘 드러내고 있다. 주제 연대를 통한 시련 극복과 밝은 미래에 대한 소망 1~10행 나무가 되어 힘겨움을 나눔 11~17행 시련 극복과 새로운 희망 18~19행 미래에 대한 기대와 소망 2015학년도 9

10 % 2 12% 3 2% 4 6% 5 5% 출제의도 작품 간의 공통점 파악하기 (가)와 (나) 모두 겉으로 드러난 화자가 자신의 내면을 드러 내고 있다. (가)의 나는 괴로워했다, 나에게 주어진 길을 등을 통해 겉으로 드러난 화자가 자신의 심정을 드러내고 있음을 알 수 있다. (나) 의 나도 헐벗은 한 그루 나무로 그대 곁에 서겠다, 나 또한 그대가 될 수 없어, 내가 할 수 있는 일, 눈보라를 내가 견딘다 등을 통해 겉으 로 드러난 화자가 자신의 내면을 드러내고 있음을 알 수 있다. 2 (가)와 (나) 모두 공감각적인 이미지는 나타나고 있지 않 다. 또한 (나)에서 겨울이라는 계절감을 환기하는 반면 (가)에서는 계절 감이 드러나지 않고 있다. 3 어조는 시적 화자의 태도와 연관성이 높 다. (가)의 화자는 처음부터 부끄럼이 없는 삶을 살겠다는 의지적 태도 를 보이고 있어서 어조 변화가 나타나지 않는다. (나)의 어조 변화는 뒷 부분에서 보라 라는 표현에서 일부 나타난다고 볼 수 있다. 4 (가)와 (나) 모두 반어적 표현을 사용한 부분은 찾을 수 없다. 5 (가)에서 유 사한 문장 구조의 반복은 찾을 수 없다 % 2 8% 3 12% 4 8% 5 8% 출제의도 작품의 시어 이해하기 (가)는 잎새 를 보며, 과거 일을 떠올리고 있는 것이 아니기 때문에 잎새 를 과거를 회상하는 매개체라고 볼 수 없으며, (나)의 헐벗 은 한 그루 나무 는 화자 자신을 비유한 말로 과거를 회상하는 매개체 라고 볼 수 없다. 2 (가)의 바람 으로 인해 화자는 괴로워하고 있기 때문에 바람 은 화자의 내적 고뇌와 연결된다고 볼 수 있다. (나)의 눈보라 는 화자가 멈추게 할 수 없기에 어쩔 수 없이 맞고 있을 수밖에 없다고 하였기 때문에 눈보라 도 화자의 내적 고뇌와 연결된다고 볼 수 있다. 3 (가)의 모든 죽어가는 것 은 화자가 사랑하겠다고 다짐하는 대상이 라는 점에서 애정을 보이는 대상이라고 볼 수 있다. (나)의 그대 도 화 자가 헐벗은 나무로 흔들리고 있을 때 곁에 서서 같이 눈보라를 맞겠다 고 하는 점에서 화자가 애정을 보이는 대상이라고 할 수 있다. 4 (가) 의 오늘 밤 은 화자가 괴로움을 토로한다는 점에서 화자가 처한 힘겨운 현실을 의미한다고 볼 수 있다. (나)의 언 땅 은 눈보라치는 상황과 연관 되어 화자를 추위에 떨게 하는 공간이기 때문에 화자가 처한 힘겨운 현 실로 해석할 수 있다. 5 (가)의 시적 화자는 별을 노래하는 마음으로 살아가겠다는 태도를 보이므로 별 은 화자가 지향하는 가치를 함축하 고 있다고 볼 수 있다. (나)의 숲 은 그대와의 연대의 공간이자 새가 돌 아올 수 있는 터전이 된다는 점에서 화자가 지향하는 가치를 함축하고 있다고 볼 수 있다 % 2 4% 3 85% 4 1% 5 2% 출제의도 시구의 의미 이해하기 ᄀ은 한 점 부끄럼이 없기를 이라는 구절을 보면, 부끄럼이 없는 삶을 살고자 한다는 태도와 연관됨을 알 수 있다. ᄂ은 끝끝내 의 수식을 받고 있다. 이 점에서 화자는 무엇인가를 계속해서 추구해 왔다 고 해석할 수 있으며, 바로 아래 부분에 새들을 기다리고 있을 때 라는 점에서 새들이 돌아오기를 바라는 희망을 품고 있다고 해석할 수 있다. 이를 종합해 보면, 하늘을 우러러 가 희망을 잃지 않고 인내하려는 태 도와 연관됨을 알 수 있다. 1 ᄂ에는 부정적 현실에 저항하고자 하는 의지가 담겨 있다 고 할 수 있지만 ᄀ에는 현실과 타협하지 않고, 자신의 길을 걸어가겠 다는 의지가 담겨 있다. 2 ᄂ에는 나무와 숲, 새 등과 같은 자연을 매 개로 깨달은 공동체적 삶의 자세에 대한 의지가 담겨 있지만 ᄀ에는 자 연과 동화되고자 하는 의지가 담겨 있다고 할 수 없다. 4 모든 죽어가 는 것을 사랑해야지 라는 시구를 통해 ᄀ에는 외부 세계와 소통하겠다 는 의지가 담겨있다고 볼 수 있으며 ᄂ 또한 그대 곁에 서겠다. 라는 시 구를 통해 외부 세계와 소통하고자 하는 의지가 담겨 있다고 볼 수 있 다. 5 바람에 괴로워하다가 별을 노래하는 마음으로 자신에게 주어진 길을 걸어가겠다는 다짐을 통해 ᄀ에는 무기력한 삶을 극복하고자 하 는 의지가 담겨 있다고 할 수 있다. 그러나 수많은 그대와 또 수많은 내 가 숲을 이루며 더불어 사는 모습이 그려지고 있다는 점에서 ᄂ에는 타인의 도움 없이 홀로 살고자 하는 의지가 담겨 있다고 할 수 없다. 극 [44~45] 김정숙 원작, 오아시스 세탁소 습격 사건 해제 오아시스 세탁소 습격 사건 은 세탁소 주인 강씨가 아버지 때부터 운영하던 오아시스 세탁소를 이어 받아 일하면서 벌어진 다양한 사건을 형상화하고 있는 희곡이다. 제시된 장면은 40여 년 전에 어머니의 옷을 훔쳐 세탁소에 맡긴 이석운이 그 옷을 다시 찾으러 와서 어머니가 옷 속에 남겨둔 금반지를 통해 삶의 희망을 되찾는 이야기이다. 이를 통해 오아시스 세탁소가 사람들에게 삶 의 위안과 교훈을 주는 공간임을 잘 보여주고 있다. 주제 가족간의 화목과 사랑 % 2 5% 3 77% 4 3% 5 8% 출제의도 요소 이해하기 ᄃ은 석운의 부탁으로 강씨가 40여 년 전에 맡긴 석운 어머 니의 옷을 찾기 위해 무대 뒤로 잠깐 사라지며 사용된 대사이다. 등장 인물이 무대 뒤로 사라져 소리만 들리는 상황이지만 인물의 내적 갈등 이 드러나지는 않는다. 1 추레한 이라는 말을 통해 석운의 힘든 처지를 드러내고 있다. 2 관객에게 그날 아침에 있었던 좋은 일이라고 말하는 데서 무 대에서 전개될 사건의 성격에 대한 암시가 드러난다. 4 금반지 를 통해 ez 전국연합학력평가 기출문제집

11 2015학년도 6월 정답과 해설 어머니의 모성애에 대한 인물의 감정이 고조되고 있다. 5 석운이 살아 야겠다고 다짐을 하고 있으므로 세탁소는 인물이 위안을 얻고 있는 공 간이라고 할 수 있다 % 2 4% 3 8% 4 72% 5 8% 출제의도 서사적 특성 이해하기 <보기>는 개연성을 부여하는 극적 장치에 대해 설명하고 있 다. 즉 현실적으로 일어나기 힘든 상황에 극적 장치를 사용해 개연성을 부여한다는 것이다. 작품에서 제시된 40여 년 전에 맡긴 옷을 다시 찾 는다는 극적 상황은 현실적으로 일어나기 힘들다. 하지만 오아시스 세 탁소가 대를 이어 한 자리에서 계속 운영되고 있었다는 극적 장치, 강 씨 아버님이 남긴 낡은 노트 덕분에 석운 어머니의 옷을 다시 찾을 수 있었다는 극적 장치를 통해 개연성을 획득하고 있다고 할 수 있다. 9월의 두루마기를 다시 맡긴 사람은 석운이 아니라 석운의 어머니이므로 적절하지 않다. 오아시스 세탁소 주변의 아파트 때문에 세탁소가 보이지 않게 된다는 배경 설정은 석운이 어머니의 옷을 찾는 다는 설정과 직접적 관련이 없다. 6 월 학력평가 2015년 6월 4일 부산광역시 교육청 시행 출제의도 발표의 주요 전략 파악하기 1 2% 2 0% 3 0% 4 94% 5 0% 유진 은 발표 준비 과정에서 윷놀이 퍼즐 놀이를 해 본 경험 은 언급하고 있지만 실제 발표 장면에서 놀이 과정을 보여주고 있지는 않다. 1 연구소의 <청소년 의식 조사 연구> 결과를 제시하여 발표의 신뢰성을 높이고 있다. 2 발표자와 청중이 교내 합창대회에서 함께 들은 곡을 제시하여 흥미를 유발하고 있다. 3 월인석보체로 제작 된 도로 표지판 자료를 보여주어 내용을 효과적으로 전달하고 있다 % 2 90% 3 2% 4 0% 5 4% 출제의도 발표의 내용 파악하기 발표 주제는 국악에 대한 관심과 사랑이 아니라 전통문화의 현대적 활용 사례이다. 1 청소년들의 62.3%가 전통문화는 낡고 고리타분하다는 부정적인 생각을 갖고 있다. 3 조선 시대 문헌인 월인석보 에 사용된 글자체를 활용하여 월인석보체를 제작했다. 4 윷놀이 퍼즐 놀이는 기 존 윷놀이의 윷판에 한글 자모음을 추가하여 단어를 완성하는 놀이로 진행된다. 5 정부나 사회 차원의 적극적인 노력이 필요하다는 막연한 발언으로 발표를 마무리하고 있다 % 2 3% 3 8% 4 84% 5 0% 9 출제의도 토론의 절차와 전략 파악하기 찬성1 은 입시 위주의 평가와 학습 방법이 낮은 수학 흥미도 의 요인으로 작용할 수 있음을 일부 인정하고 있지만 새로운 수정안을 2015학년도 11

12 제시하고 있지는 않다. 1 대 수학교육과 김 교수님의 견해를 근거로 제시하 고 있다. 2 학업성취도 국제비교연구(PISA) 의 자료를 근거로 제시하 고 있다. 3 반대2 는 찬성1 이 학업성취도 국제비교연구(PISA) 의 결 과 중 낮은 수학 흥미도만 언급하고 높은 수학 성취도는 언급하지 않은 점을 지적하고 있다. 5 계산기 구입으로 인한 비용 부담과 수학 시험 에서 허용할 경우 평가 관리 및 공정성의 문제 등이 발생할 수 있음을 논거로 제시하고 있다. 있다. 따라서 정부가 국민의 입맛에 맞는 식단을 개발하는 것은 ᄆ의 내용으로 적절하지 않다. 1 (나)-1에서 우리나라 국민의 평균 일일 섭취량이 WHO 권장 섭취량의 2배가 넘으므로 우리나라 국민이 과다하게 나트륨을 섭 취한다는 것을 논의의 배경으로 제시하는 것은 적절하다. 3 (나)-2에 서 우리나라는 주로 국과 찌개류에서 나트륨을 섭취하기 때문에 나트 륨 과다 섭취의 원인으로 제시하는 것이 적절하다 % 2 3% 3 1% 4 1% 5 2% 출제의도 논리에 맞게 말하기 반대1 은 수학 시간에 계산기의 사용을 허용하지 않는 나라 인 인도, 중국, 일본 등의 사례만 언급하고 있다. 따라서 이 입론에 대한 확인 질문으로 계산기의 사용을 허용하고 있지만 뛰어난 수학자들을 배 출하고 있는 미국의 사례를 드는 것은 적절한 질문으로 볼 수 있다. 2 영국 정부가 초등학생의 계산 능력 향상을 위해 계산기 의 사용을 규제한 사례는 반대 측의 논리를 강화해 주는 질문이므로 적절하지 않다. 3 반대1 의 입론과 관련이 없으며 계산기 사용의 허 용이라는 논점을 벗어나고 있다. 4 스마트 계산기는 학생이 직접 문 제를 해결하는 노력을 줄이는 것이므로 이에 대한 언급은 직접 손으 로 문제를 풀어야 문제 해결력이 길러진다는 반대1 의 입론의 논리를 반박하기에 적절하지 않다. 5 계산기 허용보다 입시 위주 평가 방법 을 개선해야 한다는 것은 계산기의 사용을 허용해야 한다는 자신의 입장과 어긋난다 % 2 92% 3 1% 4 2% 5 1% 출제의도 조건에 따른 표현하기 개인적 측면에서의 실천 방안으로 영양 성분표를 확인하여 식품을 구매하는 것을 제시하고 있다. 이런 방안으로 스스로 나트륨 섭 취량을 조절할 수 있게 될 것이라는 기대 효과도 밝히고 있다. 3 구체적인 실천 방안과 이에 따른 기대 효과가 제시되어 있 지 않다. 5 개인적 측면에서 구체적인 실천 방안은 드러나 있으나 기 대 효과가 제시되어 있지 않다 % 2 1% 3 1% 4 87% 5 8% 출제의도 글쓰기의 주요 전략 파악하기 문제 상황을 분석하여 그에 따른 해결 방안을 제시하고 있으 나 이와 유사한 상황에 빗대어 표현하고 있지 않다. 2 문제 상황이 해결되면 학업으로 생기는 스트레스가 줄고 모두가 행복한 학교 가 만들어질 것이라는 예상 효과를 명시하고 있다. 3 문제 상황의 원인을 각 학년의 점심 식사 순서가 고정되어 있는 것 으로 파악하여 해결 방안을 제시하고 있다 % 2 0% 3 1% 4 1% 5 95% 출제의도 상황에 맞는 말하기 제시된 상황은 현장체험학습 에 대해 토의하는 학급 회의 장 면이다. 학급 회의는 공식적인 말하기 상황이므로 격식체(하십시오체) 를 사용해야 한다. 1 현장체험학습 과 관련하여 장소를 말하였으므로 회의 주제 와 관련이 있다. 2 민수의 발언을 다 듣고 발언하고 있다. 3 과학관으로 가자. 는 자신의 의견을 분명하게 말하고 있다. 4 민수의 의견도 좋긴 한 데 라고 하며 자신과 다른 의견을 가진 상대방을 존중하여 말하고 있다 % 2 93% 3 1% 4 1% 5 2% 출제의도 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기 ᄂ에서 주어 이유는 에 호응하는 서술어 있기 때문입니다 로 고치는 것이 적절하다. 1 앞문장과 뒷문장의 관계를 고려하여 그런데 로 고쳐 쓰는 것이 적절하다. 4 교장 선생님이 문장의 주어가 되므로 높임의 주격 조사 -께서 를 고치는 것은 적절하지 않다 % 2 1% 3 2% 4 4% 5 88% 출제의도 자료 활용하기 (가)에서는 나트륨을 과다 섭취할 경우 생기는 문제점을 보여 주고 있고, (다)에서는 나트륨을 줄이기 위한 정부의 정책을 보여주고 % 2 4% 3 4% 4 8% 5 79% 출제의도 작문 계획의 적절성 평가하기 <보기>의 내용은 학교 도서관이 학생들의 의견을 수렴하고 12 ez 전국연합학력평가 기출문제집

13 2015학년도 6월 정답과 해설 학생들과 소통하기 위해 노력한다는 내용이므로 <글쓰기 계획>에 나타 난 학생들 사이에 소통이 가능하다는 것과는 거리가 멀다 % 2 1% 3 3% 4 91% 5 2% 출제의도 음운의 동화 현상 이해하기 닫는 은 ㄷ 이 ㄴ 앞에서 비음 ㄴ 으로 바뀌어 [단는]으로, 권리 는 비음 ㄴ 이 ㄹ 앞에서 유음 ㄹ 로 바뀌어 [궐리]로 발음되므로 ᄀ [단는]은 비음화, ᄂ [궐리]는 유음화의 예에 해당된다. 1 ᄀ과 ᄂ은 모두 비음화의 예이다. 2 ᄀ은 된소리되기의 예, ᄂ은 유음화의 예이다. 3 ᄀ, ᄂ은 모두 비음화의 예이다. 5 ᄀ은 ㄴ 첨가의 예, ᄂ은 유음화의 예이다 % 2 2% 3 7% 4 70% 5 1% 출제의도 사전 활용하기 차다 1 은 일정한 공간에 사람, 사물, 냄새 따위가 더 들어갈 수 없이 가득하게 되다. 라는 의미이므로 물이 가득 차다. 라는 예문을 추가하는 것은 적절하다. 1 비다 1 의 ᄀ과 ᄂ은 다의 관계이다. 2 빈 수레가 요란하 다. 라는 속담의 빈 은 차다 1 ᄀ의 반의어를 활용한 것이다. 3 차다 1 과 비다 1 은 모두 목적어가 필요 없는 용언이다 % 2 2% 3 84% 4 5% 5 2% 출제의도 한글맞춤법의 원리 이해하기 일찍 은 -하다 가 붙어서 일찍하다 가 되지 않는다. 그러므 로 ᄀ을 근거로 할 수 없다. 또한 부사 어근 일찍 과 접사 -이 로 분석 되기 때문에 ᄃ을 근거로 할 수 없다. 해당 예는 일찍 에 접사 -이 가 붙어 의미를 더하고 있는 경우이므로, ᄂ에 근거하여 부사의 원형을 밝혀 적는 것이 옳은 표기이다 % 2 5% 3 75% 4 5% 5 7% 출제의도 관형어 이해하기 관형어는 체언을 수식하는 기능을 한다. ᄃ에서 관형격 조사 -의 가 붙지 않은 시골 은 관형격 조사가 없어도 뒤에 있는 체언 풍경 을 수식하고 있으므로 관형어이다. 1 파란 은 체언 옷 의 의미 범위를 축소하고 있다. 2 이 우산은 새 것이다. 에서 관형어 새 가 없으면 문장이 성립되지 않는다. 4 읽은 에서 -은 은 과거, 읽을 에서 -을 은 미래를 나타낸다. 5 내가 읽은(안긴 문장) 이 다른 문장(안은 문장)의 책 을 수식하는 관형어의 기능을 하고 있다 % 2 3% 3 5% 4 1% 5 2% 출제의도 어법에 맞는 문장 사용하기 나는 형과 누나가 추천한 영화를 보았다. 라는 문장은 누나 가 추천한 영화를 형과 내가 본 것 과, 형과 누나가 추천한 영화를 내 가 본 것 으로 중의적 해석이 가능하다. 여기에 집에서 를 넣는다고 해 서 중의성이 해소되는 것은 아니다. 논설 [16~17] 독립신문 창간호(1896년) 해제 이 글은 독립신문 창간호의 사설 중 일부분이다. 신문의 표기 방식(국문을 띄어서 쓰기로 함)과 그 이유, 국문이 한문보다 나은 이유, 국문 독해가 어려운 이유 등을 언급하고 있다. 그리고 당시 정부의 공식 문서에 사용되는 문자는 한문이며 사람들도 국문보 다 한문을 더 우선시하고 있어 국문이 천대받던 조선의 언어 환경 도 함께 기술하며 탄식하고 있다. 국문을 통해 식견을 넓혀 나가는 것이 한문만 잘 하고 식견이 없는 것보다 훨씬 낫다는 점도 밝히고 있으며, 창간 목적과 구독 효과를 마지막 부분에서 밝히고 있다. 주제 독립신문 창간의 취지와 의의 1문단 신문을 국문으로 쓰는 까닭 2문단 국문 신문의 장점 3문단 국문이 읽기 어려운 까닭 4문단 국문 배움의 가치 5문단 신문 발간의 의의 % 2 4% 3 2% 4 2% 5 86% 출제의도 사회 문화적 상황 파악하기 1문단 조선서는 조선 국문은 아니 배우더라도 한문만 공부 하는 까닭에 와 4문단 한문 못한다고 그 사람이 무식한 사람이 아니 라 부분을 감안하면 당시에는 국문을 천시하고 한문을 숭상하며, 한 문 못하는 사람을 무식한 사람으로 진단하는 분위기가 있었음을 짐작 할 수 있다. 이런 내용에서 국문과 한문을 모두 잘하는 사람을 높은 사 람으로 평가했다는 사실은 추론하기 어렵다. 1 3문단 정부에서 내리는 명령과 국가 문적을 한문으로만 쓴 즉 을 통해 알 수 있다. 2 3문단 국문으로 쓴 편지 한 장을 보자 하면 의 앞뒤 맥락을 통해 알 수 있다. 3 1문단 조선서는 조선 국문은 아니 배우 더라도 한문만 공부하는 까닭에 를 통해 알 수 있다. 4 2문단 국문만 쓴 글을 조선 인민이 도리어 잘 알아보지 못하고 를 통해 알 수 있다 학년도 13

14 % 2 1% 3 6% 4 4% 5 0% 출제의도 주장의 근거 찾기 2문단에서 국문을 사용하는 이유로 배우기 쉽고, 국문으로 써야 상하귀천 없이 백사를 알아보기 쉽다는 것을 제시하고 있다. 그래 서 국문을 통해 누구나 새 지각과 새 학문이 생길 수 있다고 하였다. 인문 [18~20] 박민영, 경험론 해제 이 글은 서양 근대 철학 중 경험론에 대하여 그 출현 배경, 개념, 합리론과의 차이점, 한계, 의의를 기술하고 있다. 중세의 세 계관이 자연과학의 발달에 따른 경험에 의해 부정되면서 경험의 중요성이 강조되었고 이것이 근대 경험론의 토대가 되었다. 경험론 은 인간의 인식이나 지식의 근원을 경험에서 찾는 철학적 입장을 가리키는데 이 입장은 보편성을 지니고 있다. 합리론은 지식의 근 원과 관련된 사고 체계가 각각 합리적 이성, 연역법인데 비해, 경 험론은 그것을 경험, 귀납법으로 답하고 있다. 하지만 개인의 경험 은 상황에 따라 다를 수 있으므로 경험에 대한 절대적 확신을 가 져서는 안 되고 겸허한 태도를 지녀야 한다. 주제 서양의 철학인 경험론의 소개 1문단 경험론의 출현 배경 2문단 경험론의 개념 소개 3문단 경험론의 발전 4문단 경험론의 한계 5문단 경험론의 의의 % 2 2% 3 3% 4 2% 5 6% 출제의도 중심 내용 파악하기 합리론은 경험론과 대비되는 사상이고, 관념론은 경험론의 내용을 부분적으로 인정하고 있는 후대의 사상이다. 이 글에서는 경험 론의 종류를 따로 언급하지 않았다. 2 2문단에 경험론의 개념이 소개되었다. 3 1문단에 경험론 의 출현 배경이 소개되었다. 4 경험에도 오류가 발생할 수 있다고 한 것은 경험론적 입장의 한계라고 볼 수 있다. 5 오늘날에도 경험론의 내용이 여전히 설득력이 있으며, 후대 철학의 흐름에 지속적인 전제 역 할을 했다는 점 등이 경험론의 의의를 보여주고 있다. 출제의도 세부 내용 파악하기 두 사상은 자연과학의 발전에 함께 영향을 받았다고 하였으 므로 경험론도 자연과학의 영향을 받았다고 볼 수 있다. 1 3문단에 합리론자들은 이성적 사고에 기반을 둔 연역적 추론이 각각 자연과학의 발전을 이끌었다고 제시되어 있다. 2 3문단 에 경험론자들은 관찰과 실험에 입각한 귀납적 방법을 활용했다고 제 시되어 있다. 3 1문단에 사람들이 머리로만 생각해 왔던 이상적 질서 들이 경험을 통해 부정될 수 있다는 사실을 깨달았다고 제시되어 있다. 4 4문단에서 진술한 경험론의 한계를 참고하여 추론할 수 있다 % 2 76% 3 6% 4 4% 5 5% 출제의도 구체적 자료 활용하기 <보기>에서 장님들은 같은 코끼리를 만졌지만 경험들은 제 각기 다르다. 이것은 본문에서 이야기한 경험이 불완전하다는 것을 뒷 받침하는 내용이다. 사회 [21~23] 이대중, 협동조합, 참 쉽다 해제 협동조합은 뜻을 같이하는 사람들이 일정 금액을 모아 공동 의 경제, 사회, 문화적 수요와 요구를 충족시키기 위해 자발적으 로 결성한 단체를 말한다. 협동조합은 조합원이 공동으로 소유하 여 서로 협력함을 원칙으로 하며, 주식회사와 달리 운영 방식 및 사업 목표가 조합원을 중심으로 결정된다. 의사결정을 할 때에는 주로 조합원 한 명이 한 표를 행사할 수 있게 하여 조합원의 의사 를 존중한다. 그러나 협동조합은 빠른 자본 조달이 어렵고 의사결 정 기간이 상대적으로 길다는 단점이 있다. 이를 해결하기 위해서 는 조합원이 서로 협동조합의 가치를 공유하여야 하고, 협동조합 간의 긴밀한 협력이 필요하다. 주제 협동조합의 개념과 특징 1문단 협동조합의 개념 2문단 협동조합의 특징 3문단 협동조합의 장점 4문단 협동조합의 단점 % 2 93% 3 1% 4 0% 5 1% % 2 2% 3 7% 4 4% 5 83% 출제의도 세부 정보 파악하기 4문단에 협동조합은 조합의 구조적 특성과 운영의 방법상 신속한 자본 조달이 어렵다고 제시되어 있다. 1 3문단에 주식회사는 이윤 추구를 목적으로 한다고 제시 14 ez 전국연합학력평가 기출문제집

15 2015학년도 6월 정답과 해설 되어 있다. 3 2문단에 출자금을 통해 협동조합에 필요한 자본을 조성 한다고 제시되어 있다. 4 3문단에 주식회사는 주식을 가진 비율에 따 라 의사결정권이 부여된다고 제시되어 있다. 5 3문단에 협동조합은 조 합원이 추구하는 사회적 가치인 일자리 창출이나 사회적 약자 보호에 유리하다고 제시되어 있다 % 2 4% 3 2% 4 2% 5 89% 출제의도 적절한 사례 파악하기 K씨의 사례와 협동조합의 정의에 따르면 협동조합은 뜻을 같이 하는 사람들이 출자금을 내어 공동의 수요와 요구를 충족하고자 결성한 단체라 볼 수 있다. 따라서 컴퓨터를 배우고 싶어하는 노인들 이 일정 금액 을 모아서 컴퓨터 수업을 들을 수 있는 단체 를 만들었다 는 것은 출자금을 통해 공동의 문화적 수요와 요구를 충족시키는 단체 를 만든 것이므로 협동조합의 사례라 볼 수 있다. 1 재활용품 재생 업체가 환경을 보호했다는 것은 출자금에 대한 언급이 없고 공동의 수요를 충족시킨 바가 없으며 단체를 결성한 것이 아니므로 협동조합이라 볼 수 없다. 2 아파트 주민들이 돈을 모 아 장학금을 전달한 것은 단순히 장학금만 제공한 것이지 단체를 결성 한 것이 아니므로 협동조합이라 볼 수 없다. 3 식품 회사가 수익금의 일부를 지역 사회에 기부한 것은 출자금과 관련한 언급이 없으며 단체 가 아닌 특정 회사의 수익금으로 기부한 것이므로 협동조합이라 볼 수 없다. 4 대학 연구소에서 지역 특산품을 개발한 것은 출자금에 대한 언급이 없으며, 단체를 결성하여 특산품을 개발한 것이 아니므로 협동 조합이라 볼 수 없다 % 2 3% 3 8% 4 20% 5 3% 출제의도 구체적 사례를 통해 이해하기 2문단에 협동조합은 모든 조합원이 공동으로 소유한다고 제 시되어 있으므로 바르사의 소유주는 조합원에 의해 선정되는 것이 아 니라 조합원 전체라 할 수 있다. 2 <보기>에서 출자금을 내면 누구나 바르사의 조합원이 될 수 있었다는 것과 2문단에서 협동조합은 가입이 자유롭다고 제시되어 있는 것을 통해 알 수 있다. 3 <보기>에서 바르사가 광고료를 받지 않 고 광고를 해 주었다는 것과 2문단에서 협동조합의 사업 목적이 이윤 의 추구가 아니라고 제시되어 있는 것을 통해 알 수 있다. 4 <보기>에 서 수익금은 유소년 축구 클럽 육성과 시설 개선에 쓰인다는 것과 2문 단에서 조합의 수익금은 협동조합의 발전에 쓰인다고 제시되어 있는 것 을 통해 알 수 있다. 5 <보기>에서 조합원은 클럽 회장 선거에서 한 표 를 행사할 수 있었다는 것과 3문단에서 조합원에게 한 표의 의사결정 권이 부여되므로 조합원의 의사가 존중된다고 제시되어 있는 것을 통 해 알 수 있다. 기술 [24~26] 진혜진, 네트워크 개론 해제 이 글은 네트워크상에서 메시지를 보낼 때 메시지가 패킷이라 는 조각으로 나뉘어 전송되는 패킷 교환 방식에 대해 설명한 글이 다. 패킷 은 네트워크상에서 정보를 보낼 때 전송하기 쉽도록 데이터 를 작은 단위로 나누어 놓은 것을 말한다. 패킷은 크게 헤더부와 데 이터 영역으로 나눌 수 있다. 패킷 교환 방식은 용량이 큰 데이터가 패킷이라는 조각으로 나뉘는 것에서 시작한다. 조각으로 나뉜 각각 의 패킷은 버퍼라는 기억장치에 잠시 저장되었다가 먼저 도착한 패 킷부터 노드로 보내진다. 노드는 네트워크상에 분포되어 있는 여러 개의 통신지점이라 할 수 있다. 패킷들은 여러 개의 노드로 각각 이 동하고 각기 다른 경로를 통해 수신지에 도착한다. 수신지에 일련번 호 순서와 상관없이 개별적으로 도착한 패킷들은 수신지에서 일련 번호 순서에 맞게 하나의 완결된 데이터로 재결합된다. 주제 네트워크상의 패킷 교환 방식 1문단 패킷 교환 방식의 개념 2문단 패킷의 개념 3문단 패킷 교환 순서 4문단 패킷 교환 방식의 장점 % 2 7% 3 3% 4 82% 5 4% 출제의도 중심 화제 파악하기 이 글은 네트워크상에서 정보를 전송할 때 하나의 메시지를 패킷으로 나누어 전송하는 패킷 교환 방식의 원리에 대해 설명하고 있 다. 따라서 표제는 네트워크상에서의 정보 전송 원리, 부제는 패킷 교 환 방식에서의 데이터 전송 원리를 중심으로 라 할 수 있다 % 2 1% 3 94% 4 1% 5 1% 출제의도 세부 정보 파악하기 패킷 교환 방식을 활용하면 패킷들을 기기의 처리 속도에 맞 추어 전송시킬 수 있어서 정보 처리 속도가 다른 기기 사이에서도 정보 전송이 가능하다. 1 1문단에 네트워크상에서의 이메일은 그 내용이 조각조각 으로 나뉘어 전송된다고 제시되어 있다. 2 2문단에 패킷은 네트워크 상에서 정보를 보낼 때 전송하기 쉽도록 데이터를 작은 단위로 나누어 놓은 것을 말한다고 제시되어 있다. 4 4문단에 패킷들이 각기 다른 경 로로 전송되기 때문에 데이터 전송 시 하나의 경로에 과부하가 발생하 여 전송이 지연되더라도 다른 경로를 통해 패킷의 송신은 가능하다고 제시되어 있다. 5 4문단에 패킷 교환 방식은 여러 개의 노드를 통해서 2015학년도 15

16 작은 단위로 나눠진 패킷들이 서로 다른 경로로 전송된 후 나중에 합 쳐지기 때문에 기존의 정보 전송 방식에 비해 많은 양의 데이터를 빠르 게 전송할 수 있다고 제시되어 있다 % 2 3% 3 13% 4 7% 5 71% 출제의도 구체적 사례를 통해 이해하기 <보기>는 패킷 교환 방식의 과정을 나타낸 그림이다. a는 패킷의 헤더부로 메시지가 최종적으로 전달될 주소와 패킷의 일련번호 등의 정보가 들어 있는 곳이다. b는 패킷의 데이터 영역으로 이곳에는 메시지 자체의 내용이 들어있다. c는 패킷 교환망으로 패킷 교환 방식 의 핵심이 되는 구역이다. 이곳에는 패킷들을 잠시 저장해 두는 버퍼라 는 장치가 있으며, 각각의 패킷들이 여러 개의 노드를 거쳐 각기 다른 노드와 독립적인 경로를 통해 수신지까지 이동하게 된다. d는 수신지 인데, 패킷들은 이곳에 일련번호의 순서와 상관없이 도착한 뒤에 일련 번호 순서대로 재결합된다. 따라서 패킷들이 이곳에 일련번호 순서대 로 도착하지 않았을 경우 가 아니라 패킷들이 이곳에서 일련번호 순서 대로 재결합되지 않았을 경우 발신 후 수신 불능 메시지를 받게 된다. 과학 [27~30] 줌달, 일반 화학 해제 증발 속도와 응축 속도가 같은 때를 평형 상태라고 하는데 이때에 증기가 나타내는 압력을 증기압이라고 한다. 용액의 증기 압은 용액의 농도와 온도에 따라 변한다. 용액의 농도가 진할수록 온도가 높아진다. 온도가 높아질수록 용액의 증기압이 높아지면 서 용매 분자 수가 많아진다. 액체가 끓기 위해서는 액체의 증기압 이 대기압과 같아져야 하는데, 비휘발성 용질이 녹아있는 용액은 순수한 용매보다 증기압이 낮기 때문에 더 높은 온도가 되어야 대 기압과 같아진다. 즉, 비휘발성 용질로 인해 용액의 끓는점이 높아 지는 것이다. 주제 용액의 끓는점이 오르는 이유 1문단 라면스프를 넣으면 끓은 점이 높아지는 의문점 제기 2문단 평형 상태의 개념 설명 3문단 용액의 증기압의 변화 4문단 용액의 증기압 변화를 통한 의문점 해결 5문단 경험론의 의의 % 2 9% 3 2% 4 3% 5 2% 출제의도 세부 정보 파악하기 2문단에 밀폐된 용기 속에 물을 두면 증발이 일어나면서 기 체 분자 수가 점점 증가하여, 응축 속도가 빨라지다가 결국 증발 속도 와 같아진다고 제시되어 있다. 2 2문단에 밀폐된 용기 속에 물을 담아 두면 물 분자들이 표면에서 일정한 속도로 증발한다고 제시되어 있다. 3 2문단에 증발 속 도와 응축 속도가 같은 때를 평형 상태라고 한다고 제시되어 있다. 4 2 문단에 증발은 분자가 물에서 기체로 이동하는 것이고, 응축은 분자가 기체에서 물로 이동하는 것임이 제시되어 있다. 이를 통해 증발 속도가 응축 속도보다 빠르면 용액의 양이 줄어든다는 것을 알 수 있다. 5 3문 단에 농도가 진할수록 증발하는 분자 수가 적어진다고 제시되어 있다 % 2 2% 3 89% 4 3% 5 2% 출제의도 구체적 사례를 통해 내용 이해하기 3문단에 비휘발성 용질이 많이 녹아있을수록, 즉 용액의 농 도가 진할수록 증기압이 낮아진다고 제시되어 있다. 1 3문단에 순수한 용매는 표면 전체에서 증발이 일어난다 고 제시되어 있다. 2 3문단에 표면에서 비휘발성 용질이 차지하는 부 분만큼 증발이 일어나지 않는다고 제시되어 있다. 4 순수한 용매가 비 휘발성 용질을 녹인 용액보다 증발이 더 잘되므로 a가 더 빨리 줄어 든다. 5 3문단에 온도가 높아질수록 분자의 운동이 활발해져서 증발 되는 분자 수가 많아진다고 제시되어 있다 % 2 10% 3 7% 4 2% 5 8% 출제의도 정보 재하기 3문단에 용액의 농도가 진할수록 증기압이 낮아진다고 제시 되어 있다. (나)의 증기압이 (가)보다 낮으므로 (나)의 증기압 변화 곡선 은 같은 온도일 때 (가)보다 아래에 위치해야 한다. 4문단에 끓는점은 액체의 증기압이 대기압과 같아지는 온도라고 제시되어 있다. 따라서 (가)와 (나)의 증기압이 각각 대기압과 같아지는 지점이 가와 나가 된다 % 2 3% 3 2% 4 7% 5 1% 출제의도 어휘의 문맥적 의미 파악하기 ᄀ은 원래 있던 곳으로 다시 오거나 다시 그 상태가 되다. 라 는 뜻으로 사용되었다. 2 무엇을 할 차례나 순서가 닥치다. 라는 의미로 사용되었 다. 3 먼 쪽으로 둘러서 오다. 라는 의미로 사용되었다. 4 몫, 비난, 칭찬 따위를 받다. 라는 의미로 사용되었다. 5 어떤 장소를 끼고 원을 그리듯이 방향을 바꿔 움직여 오다. 라는 뜻으로 사용되었다. 16 ez 전국연합학력평가 기출문제집

17 2015학년도 6월 정답과 해설 고전시가 [31~33] 박인로, 조홍시가( 早 紅 柿 歌 ) 해제 박인로가 돌아가신 어버이를 슬퍼하여 지은 효도의 노래이 다. 작가는 퇴관하여 은일 생활을 존경하여 이덕형을 자주 찾아간 다. 이덕형이 손님을 대접하기 위해 소반에 받쳐 내놓은 조홍감을 보자, 불현듯 회귤 고사가 생각나 돌아가신 어머니가 떠올라 이 시를 지었다. 이미 돌아가신 어머님을 그리고, 생각하는 애절한 심 정이 잘 나타나고 어버이에 대한 효성심이 눈앞에 생생하게 떠오 른다. 연시조 조홍시가 는 노계집 에 전한다. 주제 돌아가신 부모님에 대한 그리움 제1수 홍시를 보며 돌아가신 부모님에 대한 그리움 제2수 배경고사를 인용하여 부모님께 효도하려는 의지 제3수 부모님이 천천히 늙기 바라는 마음 제4수 효자들을 본받고 싶다는 마음 표현 % 2 4% 3 87% 4 2% 5 2% 출제의도 표현상의 특징 파악하기 제3수에서는 큰 쇳덩어리로 노를 꼬아 지는 해를 잡아매고 싶다고 말하고 있다. 이는 불가능한 상황에 대한 설정을 통해 부모님이 늙지 않기를 바라는 소망을 드러낸 것이라 할 수 있다. 1 제1수에서 조홍감을 보고 서러움을 느끼고 있으나 계절 적 배경을 묘사하고 있다고 보기는 힘들고 생동감을 주고 있지 않다. 2 제2수에서 왕상의 잉어나 맹종의 죽순은 선경후정의 방식으로 보기 힘들다. 4 제4수에서는 점층적 표현이 나타나지 않는다. 5 제1수에서 조홍감이, 제3수에서 장천, 해 등이 활용되고 있지만 삶의 무상감을 드러낸다고 볼 수는 없다 % 2 4% 3 72% 4 5% 5 7% 출제의도 감상의 적절성 파악하기 맹종이 대숲에서 눈물을 흘리는 것은 어머니가 죽순을 먹고 싶어하지만 겨울에 죽순을 얻을 수 없어서이므로 부모님이 원하는 것을 얻지 못했다고 볼 수 있다. 그러나 본문에서 화자가 조홍감을 보고 서러 워하는 것은 품어 가 반길 이, 즉 부모님이 돌아가시고 계시지 않기 때 문으로 부모님이 원하는 것을 얻지 못해서 서러워한다고 볼 수 없다. 4 노래자 의 옷을 입는다는 것은 노래자가 70세의 나이에도 색동옷을 입고 어린애 장난을 하면서 부모님을 즐겁게 해 준 것처럼 화 자 자신도 부모님을 위해 나이에 맞지 않는 일도 할 수 있음을 보여준 다. 5 왕상 은 잉어를 먹고 싶어 하는 계모를 위해 겨울에 옷을 벗고 얼음을 깨려 했고, 노래자 는 부모님을 위해 70세의 나이에도 색동옷 을 입었다. 이처럼 두 사람의 효를 실천하는 방법은 다르지만 양지성 효, 즉 모두 정성스러운 효성을 보인다는 점에서는 공통성이 있다고 할 수 있다 % 2 7% 3 61% 4 13% 5 12% 출제의도 외적 준거를 통해 내용 파악하기 백옥 쌓인 곳 에 돌 하나 같다는 것은 초장의 군봉 모이신 데 외까마귀 들어오니 를 비유적으로 드러낸 것이다. 이는 제2수에 제 시된 왕상, 맹종, 노래자, 증자와 같은 역사적인 효자들 속에 자신이 끼 어 든 것을 나타낸 것으로 화자가 부모님께 불효한 것에 대한 자책을 드러낸다고 볼 수 없다. 1 군봉 은 제2수에 언급된 왕상, 맹종, 노래자, 증자와 같이 역사적으로 효를 실천한 사람들로 볼 수 있다. 2 외까마귀 는 부모님 께 효도하고자하는 화자 자신의 모습이라 할 수 있다. 4 봉황도 비조 와 류시니 는 봉황도 날새의 한 종류라고 함으로써 외까마귀인 자신도 같은 날새니 결국 봉황도 외까마귀도 같은 새라는 것이다. 이는 위대한 효자도 화자와 같은 인간임을 이야기한 것으로 볼 수 있다. 5 봉황 을 모셔 논다는 것은 앞서 언급된 효자로 이름난 인물들을 본받고 싶어 하는 마음을 담고 있다고 할 수 있다. 고전소설 [34-36] 작자 미상, 조웅전 해제 이 작품은 군신 간의 충의( 忠 義 )를 주제로 삼은 영웅 소설이 며 군담 소설이다. 이 소설은 충( 忠 )이라는 가치관을 바탕으로 선 인( 善 人 )과 악인( 惡 人 )의 대결 구도를 만들어 선인이 악인을 이기 는 과정을 보여준다. 하지만 다른 영웅 소설과는 달리 주인공이 천상에서 지상으로 내려온다는 이야기 요소가 없으며, 주인공이 자신의 힘보다 초인의 도움으로 운명을 개척해 나간다는 점이 두 드러진다. 영웅적 무용담과 결연담을 결합해 사건을 하고 한 시를 삽입하여 인물의 상황이나 의중을 나타내는 것도 특이한 점 이다. 주제 진충보국( 盡 忠 報 國 )과 자유연애 줄거리 중국 송나라 문제 때 승상 조정인이 간신 이두병의 참소 를 입고 음독자살을 한다. 문제는 조 승상의 죽음을 애석하게 여 겨 조 승상의 아들인 조웅을 궁으로 불러들인다. 그러나 이두병은 후환이 두려워 조웅을 죽이려고 한다. 조웅은 이두병를 피하여 어 머니와 도망친다. 온갖 고생을 하며 유랑하던 조웅 모자는 다행히 월결 대사를 만나 강산암으로 들어가 의탁하게 된다. 조웅은 15 세가 되자 철관 도사를 찾아가 병법과 무술을 전수받는다. 조웅 은 모친을 만나러 가기 위해 강산암으로 돌아가던 중 위국공 장진 사 댁에서 기거하다가 장 소저와 혼인을 약속한다. 이 때 서번이 위국을 친입하자 조웅이 위왕을 도와 서번국을 격파해 항복을 받 는다. 서번국을 격파한 뒤, 조웅은 위왕과 이별을 하고 태자를 구 학년도 17

18 출하기 위해 남해 절도로 간다. 태자가 있는 곳에 도달하자, 이두 병이 마침 사자를 보내어 태자를 죽이려는 것을 물리치고 태자를 구출한다. 천자를 자칭한 이두병이 조웅을 잡기 위해 군대를 일으 켰으나 도리어 조웅에게 연패하고 끝내 사로잡히고 만다. 천자로 등극한 태자는 이두병의 일파를 처단한 뒤 조웅을 제후로 봉한다 % 2 6% 3 4% 4 6% 5 79% 출제의도 내용 파악하기 후반부에서 조웅은 이두병을 심문하며 자신의 죄를 사실대 로 말할 것을 명령한다. 하지만 이두병은 자신의 죄를 사실대로 이야기 하지 않고 오히려 조정의 신하에게 떠넘기려 한다 % 2 81% 3 5% 4 5% 5 4% 출제의도 서술상의 특징 파악하기 황덕과 조정의 신하들은 살아남기 위해 이두병과 그의 아들 을 결박하여 조웅에게 바치기로 합의하고 그날 밤에 실행에 옮긴다. 밤 동안에 있었던 이 사건을 서술자가 요약해서 이야기해주고 있다. 1 이 장면은 앞으로 전개될 사건을 예측할 수 있게 하므로 긴 장감을 조성한다고 볼 수 없다. 3 외부 정경에 대한 구체적인 묘사가 보 이지 않으며, 인물의 내면을 서술자가 직접적으로 드러내고 있다. 4 인 물의 심리를 행동과 배경 묘사를 통해 표현하지 않고 서술자가 직접 이야기해 주고 있다. 5 사건의 진상을 중립적인 입장에 있던 인물을 통해 이야기하는 것이 아니라 당사자가 직접 이야기하고 있다 % 2 63% 3 5% 4 4% 5 6% 출제의도 감상의 적절성 평가하기 조정의 신하와 이두병은 과거에 서로 협력해 반역을 꾀했지 만, 현재에는 살아남기 위해 서로를 비난하며 책임을 떠넘기고 있다. 따라서 이들의 관계를 선인과 악인의 대결로 볼 수 없고 같은 편끼리의 분열로 보아야 한다. 1 조웅이 반역을 한 이두병을 심문하는 것은 왕의 권위에 반하는 행위를 허용하지 않는 것이므로, 여기에는 충( 忠 )이란 가치관이 반영되어 있는 것으로 볼 수 있다. 3 이두병이 스스로 왕이라 칭하며 태자를 귀양 보내고 조웅을 잡으려 하는 것은 왕 중심의 지배 질서에 도전하는 것이므로, 이것은 악인의 횡포로 볼 수 있다. 4 조웅이 반역 을 한 이두병을 제압하고 태자를 구하는 것은 선인이 악인의 횡포를 이 기는 과정으로 볼 수 있다. 5 조웅이 이두병으로 인해 고난을 겪다가 나중에 이두병을 잡아 심문하는 것이 독자들에게 흥미를 자아냈을 것 으로 볼 수 있다. 현대시 [37~39] (가) 윤동주, 길 해제 이 시는 길 이라는 상징적 소재를 통해 잃어버린 참된 자아를 되찾겠다는 의지를 보여주는 작품이다. 길 은 자기성찰을 통해 식민 지 시대를 극복하고 참된 자아를 회복하는 과정이라는 의미를 가지 고 있으며, 풀 한 포기 없을 만큼 삭막하고 힘든 길이지만 끊임없이 돌담 저편에 있는 참된 자아를 찾을 것이라는 결의를 다지고 있다. 주제 참된 자아와 역사 회복의 의지 1연 잃어버린 것을 찾아 길을 나섬. 2연 돌담을 끼고 가는 길 3연 쇠문을 굳게 닫은 돌담 4연 돌담길에서 자아의 성찰 5연 자아성찰을 게을리 한 것에 대한 부끄러움. 6연 담 저쪽에 있는 자아 확인 7연 참된 자아 탐색의 의지 (나) 문정희, 비망록( 備 忘 錄 ) 해제 이 작품은 남보다 나 를 더 사랑한 자신과 허물만 내보인 자 신에 대한 반성을 드러내고 있다. 제목이 비망록 인 것도 자신의 삶에 대한 반성을 기록하며 다시는 그러한 실수를 되풀이하지 않 기 위한 다짐을 반영한 것이라 볼 수 있다. 특히 비유적 표현으로 시적 의미를 풍부하게 제시하고 있으며 유사한 통사구조를 반복 하여 화자의 정서를 강조하고 있다. 주제 타인에 대한 사랑의 의미 1연 이기적인 자신의 모습에 대한 반성 2연 경건하고 성찰하는 삶의 소망과 반성 3연 사랑하는 사람과의 이별 후 잊지 못함. 4연 사랑하는 사람과의 이별로 인한 괴로움 % 2 7% 3 7% 4 77% 5 1% 출제의도 내용상의 공통점 파악하기 (가)는 5연에서 쳐다보면 하늘은 부끄럽게 푸릅니다 를 통해 자아성찰의 모습을 보여주고 있다. (나)에는 남을 사랑하는 사람이 되고 싶었지만 그러지 못했던 자신에 대한 성찰을 통해 주제를 나타내고 있다. 1 (가)에서는 아침에서 저녁으로 저녁에서 아침으로, 돌과 돌과 돌이 등이, (나)에서는 되고 말았다 와 같은 반복이 있지만 이 부 분을 통해 화자의 의지를 강조하는 것은 아니다. 2 (가)에는 바람, 별, 길 등 상징적 시어가, (나)는 기도, 밤, 일기, 속옷, 별, 돌 등의 상징적 시어가 사용되고 있지만 현실 비판적 인식이 나타나지는 않는다. 3 (가)와 (나)에는 어조의 변화가 나타나지 않는다. 5 (가)와 (나)에는 18 ez 전국연합학력평가 기출문제집

19 2015학년도 6월 정답과 해설 선명한 색채 대비가 나타나지 않는다 % 2 78% 3 4% 4 3% 5 9% 출제의도 감상의 적절성 파악하기 것은 모두 b이다. 풀 한 포기 없는 길 과 긴 그림자 가 드리운 길을 걷고 있는 1 담 저쪽에 있는 a를 찾는 것이 b가 살아가는 이유라고 밝히고 있다. 3 b는 a를 만나고자 하지만 담 과 쇠문 이라는 장애에 부딪혀 뜻을 이루지 못하고 있다. 4 b가 주머니를 더듬는 것은 잃어 버린 것을 찾는 행위이며, b가 찾으려 한 것이 결국 a였음을 알게 된 다. 5 잃어버린 것이 무엇인지 모르고 무작정 길을 나섰던 b는 길을 걷는 동안에 a를 인식하게 된다. 님은 학급을 제대로 이끌지 않자, 이영래는 그 사이 아이들의 환 심을 사면서 반장이 된다. 영래는 반 아이들에게 단체행동하기 원 하며, 이에 참여하지 않는 아이들에게 폭력을 행사하게 된다. 그 러나 담임선생님은 이런 영래의 행동을 오히려 긍정적으로 생각한 다. 그래서 영래 무리의 횡포는 점점 더 심해져 간다. 그러던 어느 날 교생 선생님이 실습을 나왔는데, 교생 선생님은 영래의 불의한 행동을 타이르며 비판을 한다. 나는 이러한 교생 선생님에 영향을 받아 정의가 짓밟히는 현상에 대해 항거할 용기를 얻게 된다. 영래 무리는 교생 선생님에게 불만을 가지게 되고, 교생 선생님을 비방 한 내용의 종이를 교실에서 돌린다. 그것을 본 나는 화가 나서 종 이를 돌린 종하에게 사과를 요구한다. 이것을 계기로 영래의 위협 에 아이들은 일제히 일어나 저항하게 되고, 결국 영래 무리는 아 이들 앞에서 자신들의 잘못을 뉘우친다 % 2 3% 3 4% 4 69% 5 14% 출제의도 시어의 의미 파악하기 별 은 일반적으로 낙관이나 희망의 의미로 사용된다. 그러나 (나) 에서 사랑하는 사람이 내 가슴에 별 처럼 박혀 있다고 하는 것은 화자가 원 하던 삶을 살지 못했던 것이 여전히 아픔으로 남아 있음을 나타내는 것이다. 1 1연과 2연에서는 -되고 싶었는데, 되고 말았다 는 과거 형을 사용하여 자신이 원하는 삶을 살지 못했음을 드러내고 있으며, 3 연은 눈에 익은 별처럼 박혀 있고 의 상태가 4연으로 이어져 허둥거린 다 는 현재형으로 마무리되고 있다. 5 박힌 별이 돌처럼 아파서 는 소 망을 이루지 못하고 아파하는 화자의 모습이며, 여전히 소망을 버리지 않았기 때문에 허둥거린다 고 말하고 있다. 현대소설 [40~43] 황석영, 아우를 위하여 해제 1972년 정치적 혼란기에 발표된 이 작품은 아우에게 보내는 형의 편지 형식으로 된 액자소설로 아우에게 당부하고 싶은 말을 자신의 어린 시절 경험담을 통해 들려주고 있다 전쟁 직후 초등학교 교실에서 벌어지는 풍경을 통해 불의한 세력의 횡포를 우의적으로 드러내고 있으며 그러한 권력에 굴종하던 아이들이 교 생 선생님의 가르침에 의해 용기를 얻고 변화하는 모습으로 마무 리된다. 이 작품을 통해 작가는 정의로운 사회를 위해 민중의 단 결된 힘과 용기가 필요하다는 것을 말하고 있다. 주제 불의에 대한 저항 정신 줄거리 형은 군대에 간 아우에게 자신의 유년 시절의 체험을 들려 주고 싶다며 초등학교 시절의 일을 회상한다. 서울이 수복된 상 태에서 나는 부산에서 서울로 전학을 오게 된다. 서울의 초등학 교 상급반 교실에는 다양한 연령층의 학생들이 있었다. 담임선생 % 2 69% 3 2% 4 12% 5 2% 출제의도 서술상의 특징 파악하기 1인칭 주인공 시점으로 작중 인물인 나 가 서술자가 되어 교실 에서 벌어지는 사건들과 그것을 바라보며 느끼는 내면을 드러내고 있다. 1 현재형 어미가 사용되지 않았다. 4 이질적인 시선을 가 진 서술자들이 나타나지 않는다 % 2 3% 3 17% 4 70% 5 6% 출제의도 소재의 기능 파악하기 담임 선생님에 의해 임시 의장이 된 영래 가 자습 대신 씨름 대회 를 제안함으로써 이에 현혹된 아이들에 의해 쉽게 반장자리를 차 지하게 된다. 1 담임 선생님도 영래 의 학급 운영에 만족해한다. 2 학교 의 엄격한 규정과 관련된 내용은 제시되지 않는다. 3 영래를 따르지 않는 나 와 석환이 는 씨름대회 에도 반대를 한다. 5 영래 가 내적 갈 등을 일으키는 부분은 제시되지 않는다 % 2 4% 3 86% 4 3% 5 1% 출제의도 인물의 의도 파악하기 교생 선생님 은 나 와의 대화를 통해 사람은 혼자서 살 수 없 으니 한 사람의 잘못을 다른 사람이 함께 고쳐주어야 한다고 말함으로 써 자신이 영래 의 잘못을 이미 파악하고 있으며 나 가 이것을 외면하 는 태도를 지적하고 있다. 1 나 가 대화 중 가족인 동생이나 엄마를 떠올린 것은 교생 학년도 19

20 선생님의 의도를 잘못 파악한 것이다 % 2 2% 3 82% 4 6% 5 6% 출제의도 외적 준거를 통해 내용 파악하기 이 소설은 1970년대 독재 정권을 우의적으로 비판하고 있는 작품이다. 영래 가 일방적으로 임명한 기율반장 종하 와 총무 은수 는 영래 와 한 편이 되어 학급을 강압적으로 장악하므로 이들은 독재 권 력의 하수인을 의미한다. 2 영래 가 종하 에게 각목을 들고 통로를 돌아다니도록 하 여 이걸 갖구 수틀리게 놀면 무조건 조기는 거야. 라고 하는 것은 위협 적인 분위기를 조성하여 반장 선거를 실시하는 것으로, 독재 권력의 형 성 과정을 나타낸다. 4 줄반장 애들은 불만이 있어 보였으나 교실 뒤 에 버티고 선 종하 쪽을 연방 돌아보기만 하는 것이다. 에서 체제에 대 해 비판이 금지되던 당대 사회적 분위기가 드러난다. 5 담임 선생님이 보기에 학급 기강이 서고 자치 능력이 향상돼 보인 것은 영래 가 아이 들을 강압했기 때문으로, 이것은 억압적 체제에 의한 질서 유지를 나타 내는 것이다. 평론 [44-45] 김현, 문학이란 무엇인가 해제 문학 작품을 내용과 형식으로 구분해서 이해하다 보면 작품 을 올바르게 이해하지 못할 수가 있다. 좋은 내용과 좋은 형식이 따로 정해져 있다고 보는 것은 바람직한 관점이 아니다. 문학 작품 에서 내용과 형식은 불가분의 관계를 맺고 있으며, 작가는 작품을 쓸 때 내용과 형식을 함께 생각한다. 따라서 내용과 형식을 통일 성 있게 이해하는 것이 바람직하다. 주제 문학 작품에서 내용과 형식이 맺는 관계 38 내용과 형식이 유기적으로 결합된 것이 좋은 문학 작품이다. 2 문학에 서 좋은 내용과 좋은 형식은 따로 정해져 있는 것은 아니라, 양자가 긴 밀하게 결합된 것이다. 3 글을 쓸 때에는 무엇을 쓰느냐, 어떻게 쓰느 냐를 판단하기보다 내용과 형식을 어떻게 결합할 것인가를 살펴야 한 다. 5 문학이 인간의 진실을 드러내기는 하지만, 형식보다 내용이 더 중요한 것은 아니다. 문학 작품은 내용과 잘 어우러지는 형식을 필요로 하기 때문이다 % 2 2% 3 6% 4 11% 5 74% 출제의도 내용 적용하기 윗글에서 문학 작품은 내용과 형식이 불가분의 관계의 관계 에 있다고 하였다. 그러므로 김소월의 진달래꽃 에서 이별의 한( 恨 )이 라는 민족의 보편적 정서가 3음보의 민요조 율격과 어우러져 통일성 있 게 되어 있다는 감상은 ᄀ의 관점과 부합한다. 1 시어 선택과 시행 배열을 통한 운율 형성에 주목한 것은 형식 요소만 보고 감상한 것이다. 2 시인의 생애와 사상이 주제를 부 각하는 데 어떤 역할을 하는지 파악하는 것은 내용 요소에만 초점을 맞춘 감상이다. 3 화자가 드러낸 이별의 한( 恨 )을 위주로 감상한 것은 내용 요소에만 집중한 것이다. 4 수미 상관의 구조와 유사한 시구의 반복을 통한 리듬감 형성을 핵심 요소로 보는 것은, 형식 요소에만 주 목해 감상한 것이다. 1문단 2문단 3문단 4문단 문학의 내용과 형식의 문제 분리될 수 없는 내용과 형식 문학에서 좋은 작품의 정의 통일성 있게 체계적으로 % 2 1% 3 11% 4 47% 5 3% 출제의도 세부 정보 파악하기 3문단에서는 어떤 내용이 작가에게 인지되는 순간 내용으로 인지되는 것이 아니라 내용화된 형식으로 인지된다고 하였다. 이를 통 해 작가는 어떤 내용을 접했을 때 내용뿐만 아니라 형식까지 생각한다 는 것은 윗글의 내용과 일치한다. 1 내용과 형식이 잘 절충된 것이 좋은 문학 작품이 아니라, 20 ez 전국연합학력평가 기출문제집

21 2015학년도 9월 정답과 해설 9 월 학력평가 2015년 9월 2일 인천광역시 교육청 시행 출제의도 대화 원리 이해하기 1 2% 2 0% 3 1% 4 10% 5 84% ᄆ은 학생과 타협하여 문제를 해결하는 것이 아니라 학생이 대화에서 잘못 이해한 것을 선생님이 알려주는 것이다. 1 며칠 전에 감기약을 먹었던 것을 언급하면서 이야기를 이끌 어 가고 있다. 2 선생님이 알고 싶은 내용을 학생에게 질문하며 정보을 얻 고 있다. 3 과학 시간에 배웠지 하며 선생님이 학생의 배경지식을 확인하 고 있다. 4 학생은 비타민 C가 피곤함과 관련있다는 것은 이미 알고 있었 으나 비타민 D도 관련이 있는지는 선생님께 질문을 통해 확인하고 있다. 2 4 출제의도 언어 예절에 맞게 대화하기 1 1% 2 1% 3 1% 4 95% 5 0% 대화할 때는 말하는 이와 듣는 이 사이의 관계, 상황 등을 고려하여 격식을 갖추어야 한다. 수고하세요. 는 더 수고하라는 표현이 기 때문에 윗사람에게 사용하는 것은 바람직하지 않다. 1 학생은 보건 선생님을 찾아온 용건부터 말하고 있기 때문 에 인사말 안녕하세요 를 먼저 건네는 것이 바람직한다. 2 나 의 낮춤 표현은 저 이다 따라서 선생님과의 대화이므로 제게 란 표현은 적절하 다. 3 학생은 유리창을 통해 햇볕을 쬐는 건 효과가 없고 직접 쬐는 것이 건강에 좋다 는 말을 듣고 밖으로 나가겠다는 것으로 보아 선생님 이 준 정보는 신뢰성이 있다고 생각한다. 5 학생은 대화 상대를 높이 거나 낮추는 상대높임법( -습니다, -어요)을 사용하고 있다. 3 2 출제의도 공감적 듣기 적용하기 1 1% 2 78% 3 8% 4 9% 5 2% 3 ᄂ에서 둘이 내기를 했나 보구나. 는 내기 상황에 처해 있는 화자의 처지를 이해하고 있다는 말이고, 어서 말해 보렴. 은 대화를 격 려하는 말이다. 4 5 출제의도 공감과 배려의 대화하기 1 3% 2 2% 3 1% 4 20% 5 71% ᄆ은 상대의 행동을 비난하는 말이다. 배려하는 표현을 하 기 위해서는 상대의 말에 공감하는 대화로 반응해야 한다. 너처럼 욕 심을 부리면 될 일도 안될 거야. 는 상대를 배려하는 표현이 아니다. 5 2 출제의도 대화의 격률 이해하기 1 2% 2 93% 3 3% 4 0% 5 1% 철수는 가영의 말을 가로채어 상대의 의사 표현을 막고 있 다. 대화의 원리 중, 순서 교대의 원리에 따라 상대가 말하는 동안 끼어 드는 것은 적절하지 않다. 상대의 말을 끝까지 듣고 반응해야 한다 , 3, 4, 5는 철수에게 해당하지 않는다. 출제의도 글 쓸 내용 계획하기 1 94% 2 2% 3 1% 4 0% 5 1% 선생님께 동아리 담당 지도교사를 부탁드리기 위한 목적으 로 글을 쓰는 과정이다. 학생은 작성할 글의 대강의 내용을 구조화하 고 글쓰기 표현 전략을 고려하는 활동을 하고 있다. 그러나 정보 탐색 및 신뢰성에 대해서는 고려하고 있지 않다. 2 처음에는 동아리 활동의 필요성을 적고, 선생님께서는 평 소 국어 사랑 이야기를 많이 하셨던 점 에서 확인할 수 있다. 3 국어 선 생님께 드리는 글이니까 최대한 예의를 갖춰야겠어 에서 확인할 수 있다. 4 간곡한 부탁을 담은 편지를 먼저 드리는 것 에서 확인 할 수 있다. 5 문학적 표현 방법도 쓰고 에서 확인할 수 있다. 7 4 출제의도 제시 자료 해석 및 활용하기 1 1% 2 1% 3 9% 4 87% 5 0% (가)-1은 동아리 명칭 비율에서 외국어가 고유어보다 많이 쓰이는 것을 나타내고, (나)에서는 언어의 소멸에 대해 사례를 들어 설 명하고 있다. 고유어가 다른 언어에 비해 의미 전달에 더 효과적이라는 정보는 없다 (가)-1 그래프에서 외국어는 2010년에는 36%였지만 2015년에는 56%로 증가했음을 알 수 있다. 그러나 고유어는 23%에서 2015학년도 21

22 8%로 줄었다. 따라서 외국어의 비율을 늘었다는 것을 확인할 수 있다. 2 심리적인 것(멋있게 느꺼짐 45%, 현대적 느낌 25%)인 것이 70%로, 기능적인 면(이해하기 좋아서 20%, 기억하기 편리해서 10%)보다 높은 것을 알 수 있다. 3 (다)는 문법이 파괴된 언어, 무분별한 외국어와 외 래어 사용을 지적하고 있어 우리말에 대한 관심이 높다는 것을 알 수 있다. 5 (가)-2를 보면 멋있고 현대적인 느낌 때문에 외국어 명칭을 사용하는 것을 알 수 있다. 그러나 (다)에서는 고유어가 친근감을 주고 이해를 높이는데 도움이 된다 고 언급되고 있으므로 국어에 대한 인식 개선을 위해 적극적인 활동이 필요한 것을 알 수 있다 % 2 75% 3 3% 4 9% 5 6% 출제의도 개요 작성 및 수정 보완하기 (가)와 (나)의 개요 중간 Ⅱ-2에는 동아리 활동에 대한 소개 가 동일하게 제시되어 있을 뿐, 새롭게 추가한 내용은 없다. 1 (나)에서 글을 쓴 이유 가 처음과 끝에 배치되고, 불필요 한 내용인 선생님의 역할이 삭제되었다. 또 활동의 의의도 개인과 사회 적 측면으로 나뉘어 수정되었다. 3 (가)의 Ⅱ-2의 하위 항목인 선생님 의 역할이 (나)에서 삭제되었다. 4 (나)에서 글을 쓴 이유 가 처음과 끝 에 두 번 나온다. 따라서 글을 쓴 이유를 반복하여 명확히 드러내고 있 다. 5 (나)에서 활동의 의의를 개인적 차원과 사회적 차원으로 분류하 여 제시하도록 수정하였다 % 2 1% 3 87% 4 4% 5 3% 출제의도 조건에 맞게 표현하기 여유로움 과 바빠짐 으로 대조를, 우리말 사랑 으로 한글에 대한 관심을 표현하고 있다. 가을 을 통해 계절을 드러내고 있다. 1 계절 인사(추수를 맞이하려는 9월)는 사용되었지만, 대조 를 활용하지 않았다. 2 계절 인사도 대조도 사용되지 않았다. 4 멀어 짐 과 가까워짐 으로 대조를, 계절 인사는 사용하지 않았다. 5 계절 인 사(학교 담장~가을의 청취)는 사용하였지만 대조를 활용하지 않았다 % 2 0% 3 0% 4 8% 5 1% 출제의도 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기 ᄀ은 문장의 주어인 언어 사용 실태 조사는 과 호응하지 않 으므로 생각해 보는 계기가 되었습니다. 로 고치는 것이 적절하다. 2 새로운 명칭은 Play Job, it Dream 같은 을 지칭하므 로, 이를 포괄하는 외국어 로 수정하는 것는 것이 적절하다. 3 응집성 은 텍스트를 하는 여러 요소들 사이의 표면적인 연결 관계를 가리 킨다. 따라서 앞말에 받아주는 이러한 으로 수정하는 것이 적절하다. 4 3문단에서는 동아리의 활동 의의를 말하고 있고, 4문단에서는 글을 15 쓴 이유와 끝인사를 하고 있다. 따라서 ᄅ은 3문단에 연결되는 것이 더 자연스럽다. 5 주었기 때문에 의 주어는 선생님께서 이다. 따라서 주체 높임법 -시- 를 사용해야 한다, % 2 1% 3 4% 4 5% 5 7% 출제의도 음운 체계 파악하기 ㅐ 는 저모음(개모음), ㅔ 는 중모음(반개모음)으로 ㅐ 는 ㅔ 에 비해 입을 더 크게 벌려 혀의 높이를 낮춰서 발음해야 한다. 2 네 에서 입을 동그랗게 오므리면 ㅚ 발음이 되기 때문에 뇌 로 발음이 된다. 3 네 에서 혀를 더 높이면 고모음 ㅣ 가 되기 때문에 잘 못된 발음인 니 가 된다. 4 네 에서 혀 를 최고점 앞에 높으면 ㅣ 가 된다. 5 입술이나 혀가 움직이지 않으면 그대로 단모음 ㅔ 로 발음이 된다 % 2 2% 3 1% 4 2% 5 2% 출제의도 음운 규칙 이해하기 화자가 빚이[비지]로 발음해야 할 상황에서 [비시]로 발음하 여 청자가 빗이[비시]로 잘못 이해한 상황이다. 이는 앞말의 받침이 다 음 음절의 첫소리로 옮겨가며 나는 발음을 잘못 발음하였기 때문이다. 2 울림소리는 ㄴ, ㄹ, ㅁ, ㅇ 이기 때문에 관계가 없다. 3 된 소리(ㅃ, ㄸ, ㄲ, ㅉ, ㅆ)와 거센소리(ㅍ, ㅌ, ㅋ, ㅊ)는 관계가 없다. 4 음 의 장단과 상관없는 단어이다. 5 빚이에서 ㅣ 는 단모음으로 이중모음과 관계가 없다 % 2 3% 3 6% 4 9% 5 75% 출제의도 한글맞춤법의 원리 이해하기 나-2의 반드시 는 반듯- 을 어근으로 볼 경우, 여기에 -이 가 붙어서 꼭, 기필코 등의 의미를 지닌 말을 만들어 낸다고 설명하기 어렵다. 따라서 반드시 는 어휘화된 산물로 판단하여 소리나는 대로 표 기하도록 하고 있다. 1 어름은 사물의 끝이 맞닿은 자리, 구역과 구역의 경계 점 등의 뜻을 나타내는 명사이다. 어름의 발음은 [어름]으로, 소리대 로 적어 표기한다. 2 얼음 은 물이 얼어서 굳어진 것 을 뜻하는 말 로 얼다 의 어간 얼- 에 -음 이 붙어 만들어진 말이다. 얼음 은 ㄹ 이 연음되어 [어름]으로 발음된다. 따라서 얼음 은 각 형태를 밝히어 적고 있어 어법에 맞게 적은 것이다. 3 어름 은 [어름]으로, 얼음 은 ㄹ 이 연음되어 [어름]으로 소리나기 때문에 발음이 똑같아 소리만으 로 의미를 구분할 수 없다. 4 반듯이 는 반듯하게 라는 뜻이다. 반 듯이 는 반듯하다 의 원래 의미가 살아 있으므로 반듯 에 접미사 - 이 가 결합한 것으로 보아 원형태를 살려 적고 있어 뜻이 쉽게 파악 된다 ez 전국연합학력평가 기출문제집

23 2015학년도 9월 정답과 해설 % 2 1% 3 91% 4 4% 5 1% 출제의도 고유어와 한자어의 특징 이해하기 (다)의 각 어휘들은 그 세분화된 의미가 모두 다르므로 문장 속에서 서로 바꿔 쓸 수 없다. 1 (나)를 통해 알 수 있다. 2 목적어가 무엇인냐에 따라 고 치다 의 의미가 다르게 사용된다. 4 (다)의 어휘는 (가)의 의미가 세분 화된 것으로 바꿔 쓸 수 있다. 5 (가)에 비하여 (다)는 세분화된 의미 를 가지고 있다 % 2 1% 3 1% 4 92% 5 1% 출제의도 어휘의 양상 이해하기 (가)에서 (나)로의 변화는 직업의 전문성에 대한 의식이 강 화되면서 직업의 명칭이 변한 사례이다. 1 어휘의 수가 변하지 않았기 때문에 간결하게 사용하는 것 과 상관없다. 2 특정 집단이 비밀을 유지하는 단어들이 아니다. 3 각 단어는 친근감을 표시하는 단어들이 아니다. 5 새로운 표현을 좋아하 는 심리가 반영된 단어들은 아니다. 인문 [16~19] 최연식 외, 경국대전과 유교국가 조선의 예치 해제 이 글은 몽테스키외가 동양의 유교 사회를 법이 아닌 도덕에 의해 다스려지는 사회 라고 말한 것에 대한 반박 근거를 경국대전 에서 찾고 있다. 첫 번째 근거는 경국대전의 법적 안정성으로, 시 대가 변하더라도 법을 바꿀 필요가 없게 만들겠다는 경국대전 편 찬 의도에서 찾아 볼 수 있다. 두 번째는 경국대전 의 삼복 제도 를 통해 알 수 있는 합목적성이다. 세 번째는 법의 평등 정신이다. 경국대전은 신분제 사회속에서 편찬됨에도 불구하고 45%가 백성 을 괴롭히는 관리들에 관한 처벌 규정이다. 이를 통해 조선의 왕 들이 법을 통해 덕치 국가를 표방했음을 알 수 있다. 주제 경국대전을 통한 조선 법치국가라는 근거 1문단 조선이 법치 국가였는가에 대한 문제 제기 2문단 조선이 법치 국가였다는 근거1-법적 안정성 3문단 조선이 법치 국가였다는 근거2-합목적성 4문단 조선이 법치 국가였다는 근거3-법의 평등정신 반영 5문단 조선이 법치 국가였다는 결론 도출 % 2 4% 3 2% 4 6% 5 2% 출제의도 세부 정보 파악하기 둘째 문단에 따르면 경국대전의 편찬 의도는 시대가 변하더 라도 크게 바꿀 필요가 없는 법 을 만드는 것이었다. 2 둘째 문단에 편찬 의도대로~역할을 다했다 에서 확인할 수 있다. 3 넷째 문단에 더불어 세금을~노력을 기울였다 에서 확인 할 수 있다. 4 셋째 문단에서 경국대전에서는 사형을~명시되어 있다 에서 확인할 수 있다. 5 넷째 문단에서 이는 지배층~교훈의 결과였다 에서 확인할 수 있다 % 2 4% 3 1% 4 38% 5 8% 출제의도 빈칸 추론하기 조선이 근대적인 법이 부재한 사회였는지에 대한 물음이 서론에 제시되었으므로 결론에서는 이에 대한 답변을 제시하는 것이 적절하다 % 2 4% 3 2% 4 4% 5 87% 출제의도 외적 준거에 의한 비교하기 지문의 세 번째 단락에서 최항은 덕치를 실현하기 위해 법을 수단으로 삼아야 한다고 했다. <보기>의 한비자는 부국강병을 이루기 위해 법이 필요하다고 보았다. 1 법 이 아니라 욕망 으로 인해 선한 바탕을 잃는다고 보았 다. 2 본성을 회복하는 방법에 대한 언급이 없다. 법을 통해서는 부국 강병을 이룰수 있다고 한다. 3 최항은 법(상과 벌)으로 백성을 다스리 는 것은 안된다고 보았고, 한비자는 덕으로 다스리는 것은 한계가 있어 법으로 다스려야 한다고 보았다. 4 최항과 한비자는 법을 각각 덕치(최 항)와 부국강병(한비자)을 위한 수단으로 사용한다고 했다 % 2 7% 3 4% 4 84% 5 7% 출제의도 사전적 의미 파악하기 함 이다. 참작 의 사전적 의미는 이리저리 비추어 보아서 알맞게 고려 1, 2,3, 5 올바른 설명이다. 기술 [20~21] 박태현, 영화 속의 바이오 테크놀로지 해제 이 글은 DNA을 증폭 시키는 방법인 PCR을 3단계로 정리한 글이다. 첫 번째 단계는 DNA가 변성되는 이중나선 구조가 풀리 는 단계 이다. 두 번째 단계는 온도를 낮추어 프라이머가 붙은 단 계 이다. 그리고 마지막으로 종합 효소가 염기들을 원본 가닥에 붙어 나가는 단계 이다. 이 과정을 거치면서 DNA가닥의 수는 주 기마다 두 배씩 증가하게 된다. 2015학년도 23

24 주제 DNA을 증폭시키는 PCR 방법 % 2 2% 3 76% 4 12% 5 4% 1문단 2문단 3문단 4문단 5문단 DNA를 증폭 시키는 방법 PCR PCR의 첫 번째 단계 설명 PCR의 두 번째 단계 설명 PCR의 세 번째 단계 설명 PCR의 주기 반복 결과 출제의도 내용을 사실적으로 이해하기 둘째 문단에서 벤담의 패놉티콘이 당시에 큰 주목을 받지 못 했다는 내용은 확인할 수 있지만 그 원인에 대한 정보는 없다. 1 둘째 문단에서 확인할 수 있다. 2 첫째 문단에서 확인할 수 있다. 4 셋째 문단에서 확인할 수 있다. 5 넷째 문단에서 확인할 수 있다 % 2 2% 3 0% 4 94% 5 1% 출제의도 도식화 자료를 통해 이해하기 c는 PCR 증폭 단계의 셋째 단계로, DNA 중합 효소와 뉴 클레오티드 용액을 첨가하고 온도를 섭씨 74도 정도로 올려야 한다. 그 런데 선택지에서는 어떤 물질도 첨가하지 않는다고 했으므로 잘못된 설 명이다. 1 둘째 문단을 통해 알 수 있다. 2 셋째 문단에 실험 전에 미 리 제조하여 놓았다 을 통해 알 수 있다. 3 셋째 문단을 통해 알 수 있다. 5 넷째 문단에 온도를 올리고~방법이 PCR이다 을 통해 알 수 있다 % 2 7% 3 82% 4 1% 5 1% 출제의도 핵심 내용 적용하기 지문의 마지막 단락에서 DNA 가닥의 수는 매 주기마다 두 배씩 증폭된다고 했으므로 3번의 주기가 반복되면 DNA 가닥 수는 8 배로 증폭된다. 사회 [22~24] 홍성욱, 패놉티콘 : 감시와 역감시의 역사 해제 이 글은 전자 감시(패놉티콘) 를 벤담의 패놉티콘과의 유사점 을 도출하여 전자 감시(패놉티콘) 에 대하여 앞으로의 대체 방안 을 설명하는 글이다. 전자 감시의 정보 는 벤담의 패놉티콘의 시선 과 유사하다. 정보가 전자 감시(패놉티콘)에서 규율과 통제의 기제 로 작용하기 때문이다. 또한 패놉티콘과 전자 감시 는 불확실성과 비대칭성이라는 공통점을 가진다. 우리는 무차별적인 정보 수집을 금하고 정보를 공유해야 한다. 주제 패놉티콘과 전자 패놉티콘 1문단 벤담의 패놉티콘 개념 2문단 전자 패놉티콘의 시대 3문단 패놉티콘과 전자 패놉티콘의 공통점과 차이점 4문단 전자 패놉티콘의 대처 방안 % 2 1% 3 5% 4 1% 5 86% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 역감시는 공유할 수 있는 정보를 투명하게 공개하여 시민이 오히려 권력자를 감시하는 것이다. 고위 공직자의 재산을 언론에 공개 하여 공직자들의 비리 유무를 시민이 감시할 수 있다. 1, 2, 3, 4 CCTV, 신고함, 카드 사용 내용, 경찰관 상시 배치 등은 벤담의 패놉티콘의 시선 을 대체하는 것으로 스스로 규율과 감시를 내면화하게 하는 것들이다 % 2 7% 3 75% 4 6% 5 6% 출제의도 자료 활용을 통해 비판적으로 이해하기 [A]에서는 정보 수집에 대한 부정적 인식을 보이고 있고, <보기> 자료는 정보를 잘 활용하면 이로운 방향으로 쓸 수 있다는 내 용을 담고 있다. 이를 바탕으로 하여 정보 공개는 장단점이 있으므로 양날의 검 이라는 비유적 표현을 사용하여 한 쪽만 보는 편협한 생각 을 버리라는 비판적 고찰을 드러내고 있다. 1 조건의 목적인 [A]에 대한 비판적 고찰이 들어가 있으나 비유적 표현을 사용하지 않았다. 2 표현적인 측면은 충족(비유적 표 현, 소 잃고 외양간 고친다)되나, [A]에 대한 비판적인 고찰 내용이 아 니다. 4 표현적인 측면은 충족(비유적 표현, 양날의 검)되나, [A]에 대한 비판적인 내용이 아니다. 5 표현적인 측면은 충족(비유적 표현, 구슬이 서 말이라도 꿰어야 보배)되나, [A]에 대한 비판적인 내용이 아니다. 과학 [25~27] 최완섭 외, 고교생을 위한 물리학 해제 이 글은 중력이 없는 우주정거장에서는 폐수를 정화시키는 방 법을 설명한 글이다. 지구에서는 중력을 사용해 폐수 필터를 통과 하여 폐수를 여과한다. 중력이 없는 우주정거장에서는 폐수를 어떻 게 여과할 수 있을까? 우주정거장에서는 원심력을 이용해서 여과할 수 있다. 사람은 회전하는 물체 안에서는 원심력을 중력처럼 느끼게 24 ez 전국연합학력평가 기출문제집

25 2015학년도 9월 정답과 해설 된다. 왜냐하면 원심력이 등속직속운동하려고 하기 때문에 원심력 을 중력처럼 인식한다. 폐수 여과도 원심력이 이용하면 지구에서 처럼 여과할 수 있다. 그러나 앞으로의 과제는 거대한 우주정거장 을 어떻게 만들고 어떻게 회전시킬 것이냐 이다. 주제 중력이 없는 곳에서 폐수를 여과하는 방법 1문단 지구에서 물을 여과하는 방법 2문단 우주정거장에서 중력을 만든 방법-원심력 3문단 원심력을 이용해 물을 여과하는 방법 4문단 우주정거장 설립에 필요한 과제 % 2 1% 3 74% 4 5% 5 1% 출제의도 글의 논지 전개 과정 파악하기 물체의 원운동과 관련된 과학적 지식을 바탕으로 우주에서 물을 여과하는 상황의 문제를 해결하고 있다. 또한 아직 현실화되지 않 은 거대한 우주정거장의 건설과 회전시키는 방법을 의문형으로 제시하 여 독자의 관심을 유도하고 있다. ㄱ. 다른 대상과 비교를 하지 않고 있다. ㄹ. 문제점을 지적하 지도 않았고 새로운 이론을 주장하고 있지 않다 % 2 5% 3 2% 4 2% 5 12% 출제의도 글의 내용 이해하기 둘째 문단을 통해 볼 때, 구심력과 등속직선운동하려는 관 성이 물체의 원운동을 만들어내는 것이고, 원심력은 그 결과로 나타나 는 가상의 힘이다. 2 첫째 문단에 중력이 낮아 그 속도가 매우 느리다 라고 언 급되어 있다. 3 둘째 문단에 물체의 운동 방향을 바꾸려면 외부의 힘 이 필요하다 라고 언급되어 있다. 4 둘째 문단에 그리고 사람이 회전 하는 물체 안에 있다면 원심력을 중력처럼 인식하게 된다 라고 나와 있 다. 5 첫째 문단에 일반적으로 중력이 작용하는 지구에서는 폐수가 필터를 통해 아래로 이동되며 여과된다 를 통해 알 수 있다 % 2 43% 3 12% 4 15% 5 11% 출제의도 핵심 정보 적용하기 우주정거장 외곽 구조물 안에 위치한 물은 밖으로 나가려는 원심력이 중력처럼 인식되어 ᄂ으로 흐른다. 예술 [28~30] 권송택 외, 옴니아르스 해제 이 글은 그레그리안 선법에 관한 설명이다. 그레고리안 선법 은 서양 음악의 이론적 체계를 이끌었다는 점에서 의의가 있다. 그레고리안 선법의 특징은 멜로디를 마치는 음인 종지음이 있고, 멜로디 전체에서 반드시 사용되는 중심음이 있다. 중심음은 정격 과 변격 선법으로 분류될 수 있다. 주제 그레고리안 선법 1문단 그레고리안 선법의 개념과 특징 2문단 그레고리안 선법의 중요 음 - 종지음, 중심음 3문단 정격 선법의 특징 4문단 변격 선법의 특징 5문단 그레고리안 선법의 의의 % 2 15% 3 66% 4 8% 5 4% 출제의도 글의 세부 내용 파악하기 넷째 문단에 따르면 변격 선법의 중심음은 종지음의 3도 위 의 음이므로 종지음보다 항상 높은 음이다. 1 둘째 문단의 정격 선법과 여기서 파생된 4개의 변격 선법 을 참고해 보면 정격 선법과 변격 선법은 짝이 되어 화음을 이룬다는 잘못된 설명이다. 2 첫째 문단의 화음을 사용하지 않는 단선율의 음 악이었으며 무반주 형태의 합창이나 독창으로 불렸다 을 볼 때 독창을 위한 반주는 잘못된 설명이다. 4 셋째 문단에서 음역은 종지음~ 바 까 지가 된다 에서 정격 선법의 음역을 확인할 수 있고, 넷째 문단에서 변 격 선법~음역을 가지며 에서 음역의 수를 확인할 수 있다. 이 둘의 음 역의 수는 같다. 5 셋째 문단에서 정격 선법의 음역은~위까지이다 를 볼 때, 종지음보다 낮은 음역이 존재할 수 없다 % 2 69% 3 6% 4 5% 5 7% 출제의도 핵심 정보 적용하기 않았다. 주제부 악보에는 하이포-리디아 음역의 나 음이 사용되지 1 가 음이 첫 마디 두 번째 음표로 사용되었다. 3 네 번째 마디, 다섯 번째 마디 첫 번째 음표에도 사용되었다. 4 첫 마디에 다 음으로 시작되고 있다. 5 본문 하이포-라디아 그림을 보면 다 부터 다 까지 한 옥타브가 사용되었음 알 수 있다. 2015학년도 25

26 % 2 3% 3 84% 4 4% 5 4% 출제의도 문맥상 의미 파악하여 적용하기 a 종지음이 무엇이냐에 따라 그로부터 5도 위의 음이 b 중 심음으로 결정된다. 그러므로 함수에서 x값에 따라 y값이 결정되는 것 과 그 관계가 가장 유사하다. 녀나 만나면 다시 살까 라고 하며 말한다. 옛 처녀를 만나는 정착의 이 유를 허 생원은 개울에서 동이가 자신의 자식이라는 것을 통해 발견하 게 된다. 떠돌이 허 생원이 정착하는 삶을 살게 되는 데 필요한 시련의 공간이 고개이다. 현대소설 [31~33] % 2 5% 3 9% 4 76% 5 6% 출전 : 이효석, 메밀꽃 필 무렵 해제 이 작품은 메밀꽃이 흐드러지게 핀 달밤의 산길을 배경으로 하고 부자 상봉을 모티브로 한 작품이다. 토속적인 어휘와 서정적 묘사가 돋 보이며 허 생원과 동이의 갈등과 해소를 중심으로 전개되고 있다. 주제 장돌뱅이 삶과 애환 줄거리 어느 여름날 허 생원은 봉평 장에서 장사를 마치고 주막에 서 술을 마시는데, 동이가 충줏집과 농탕치는 것을 보고는 화가 나 동이와 싸움을 한다. 그날 밤, 허 생원과 조 선달, 동이는 대화 장 으로 이동하기 위해 산길을 걷는다. 허 생원은 젊었을 적에 처녀를 만난 이야기를 조 선달에게 한다. 동이는 봉평이 고향이며 제천에 서 달이 차지 못하고 자신을 낳고 쫓겨난 어머니, 매일같이 술만 마 시는 의붓아버지의 이야기를 둘에게 한다. 그러다가 허 생원이 그 만 물에 빠져 버린다. 동이가 허 생원을 업고 물을 다 건너고, 허 생원이 동이가 왼손에 채찍을 쥔 것을 보면서 소설은 끝난다. 출제의도 외적 준거에 의한 작품 감상하기 <보기>에서 설명하고 있는 질문과 대답은 중심인물인 허 생원과 동이의 관계를 밝히는 데 필요한 과정이다. 그러나 4에서는 자연과의 조화를 추구하는 작가의 가치관과 잘못 연결 지어 감상하고 있다. 1 허 생원은 우연히 성 서방네 처녀와 인연을 맺게 되지만 그것도 하루뿐, 그 다음날 헤어지게 된다. 허 생원은 달을 매개로 그 경 험을 계속 추억하고 있고, 이는 떠돌이 생활을 지속하는 이유가 되기 때문에 현재의 삶의 영향을 주고 있다고 볼 수 있다. 2 동이의 어머니 의 고향이 봉평이고, 아버지 없는 아이를 낳아 고향에서 쫓겨났다 는 점에서 동이는 허 생원의 아들이다라는 핏줄 찾기 소재이다. 3 허 생 원과 성 서방네 처녀가 만나는 배경은 달밤이다. 이 달밤은 낭만적이 고 서정적인 분위기를 조성 하고 있어 작가에 의해 아름답게 꾸며져 전 달하고 있다고 볼 수 있다. 5 모친의 친정은 원래부터 제천이었던가, 봉평? 그래 아비의 성은 무엇이구? 라는 질문을 연달아 하고 있다 % 2 16% 3 1% 4 74% 5 3% 고전시가 [34~35] 출제의도 세부 정보 파악하기 는 조 선달이다. 조 선달은 (가)에서 허 생원의 과거 회 상 이야기를 맞장구치며 들어주는 역할을 하고 있다. 그러나 (다)에 서는 허 생원과 동이가 중심인물이 되면서 대화의 중심에서 빠지게 된다. 1 길이 좁은 까닭에 라고 언급되어 있다. 2 가로로 늘어섰 기 때문에 참가자의 수가 중요하다. 3 조 선달이 앞쪽, 동이와 허 생원 이 뒤쪽에 있다. 5 은 허 생원이고, 가 동이다. (가)에서는 모든 사 람이 한 줄로 갔다면 (나)에서는 꽁무니의 동이가 앞으로 나아가게 되어 조금 더 가까워졌고 (다)에서는 허생원이 동이와 붙들고 있어 (나)보다 더 가까워 졌다 % 2 15% 3 3% 4 36% 5 26% 출제의도 공간의 의미 이해하기 허 생원은 가을이 되면 정착하겠다는 조 선달의 말에 옛 처 34 (가) 월명사, 제망매가 해제 현재 전해지는 향가 중에서 서정성이 가장 뛰어난 작품으 로 일컬어진다. 월명사가 죽은 누이동생을 추모하기 위해 지은 것으로, 그녀의 재( 齋 )를 올릴 때 만들어졌다고 한다. 1~4행에 서 월명사는 누이의 죽음을 알고는, 한마디 유언도 없이 떠난 누이에 대해 안타까워한다. 그리고 이어 5~8행에서는 한 부모 의 몸에서 태어난 인연을 같은 나뭇가지에서 돋아난 나뭇잎에 비유하고 있다. 그리고 죽음을 맞는 인간을 가을바람 불 때 떨 어지는 낙엽으로 묘사하여 불교적 무상감과 인생의 덧없음을 표 현하고 있다. 마지막 9~10행에서는 이 세상에서 겪는 슬픔에 좌절하지 말고, 신앙을 통해 극락으로 가겠다는 강한 의지를 보 여주고 있다. 주제 죽은 누이에 대한 추모 1~4행 젊은 누이에 대한 안타까움 5~8행 삶에 대한 무상함을 느낌 9~10행 슬픔을 종교적으로 극복 26 ez 전국연합학력평가 기출문제집

27 2015학년도 9월 정답과 해설 (나) 길재의 시조 해제 고려 삼은( 三 隱 )의 한 사람인 야은( 冶 隱 ) 길재( 吉 再 )의 시조 이다. 고려의 옛 도읍지인 송도에 들러 태평성대를 구가하던 옛 시 절을 회상하고 지금은 쓸쓸한 곳으로 전락해버린 옛 성터에 비참 한 심정을 금할 길이 없는 것이다. 문물이 번화했던 수도( 首 都 )를 회고하고 인생의 무상함을 탄식한 노래이다. 주제 고려의 멸망에 대한 회고와 한탄 초장 고려의 수도인 개성을 말을 타고 돌아봄 중장 자연과 인간의 대조를 통해 무상감을 토로 종장 고려 왕조에 대한 허무감을 느낌 % 2 3% 3 29% 4 6% 5 56% 출제의도 형식상의 특징 파악하기 (가)는 향가, (나)는 시조로 시가 마지막 부분에 아아, 어즈 버 라는 감탄사를 사용하여 고조된 감정을 드러내고 있다. 1 4음보의 율격을 가진다고 볼 수 없다. 향가의 율격을 다른 장르처럼 4음보, 3음보로 구분하지 않는다. 2 시적 화자는 말 을 타고 옛 도읍지로 홀로 돌아보고 있다. 하지만 시적 화자가 표면 에 들어나지 않는다. 3 (가)와 (나) 모두 3단 이다. (가)는 10구 체 향가로 간다는 말도 못하고 죽어 버린 누이 한 가지에서 나고 서도 가는 곳을 모름 도 닦으며 극락에서 만나길 기다림 의 3단, (나)로 시조로 옛 도웁지였던 송도를 돌아봄 - 자연의 변함없 는 모습과 인간의 유한성 - 고려 신하의 한과 인생무상 의 3단 이다. 4 (가)는 죽은 누이에 대한 추모를, (나)는 망국에 대한 한과 슬픔을 노래한 것으로 (가)의 목적이 이야기 전달이라는 것은 잘못 된 것이다 % 2 3% 3 6% 4 5% 5 81% 출제의도 자료를 바탕으로 시구의 의미 이해하기 ᄆ은 고려 왕조의 멸망에 대한 안타까움을 드러내는 것으로 고려 왕조를 다시 찾겠다는 의지와는 거리가 멀다. 갈래 복합 [36~39] (가) 김소월, 가는 길 해제 우리 민족의 내면에 흐르는 정한( 情 恨 )의 세계를 진솔하게 표현한 이 작품은 이별의 아쉬움과 그리움의 심리 상태를 김소 월 특유의 세련된 말솜씨로 섬세하게 그려내고 있다. 기 승 전 결의 4연 이지만, 내용상으로는 앞뒤 각각 2연씩 두 단락으 로 나눌 수 있다. 앞 단락은 임을 떠나기 싫어하는 시적 자아의 심리적 갈등과 아쉬움을 보여 주고 있으며, 뒷 단락에서는 시적 자아의 그러한 심리를 반영하는 소재로서의 자연이 제시되어 있 다. 또한 간결한 형식과 탁월한 언어 구사, 특히 유음( 流 音 )과 비 음( 鼻 音 ) 등의 유성음으로 이루어진 시어는 시적 자아의 떠나기 싫은 아쉬움과 그리움을 애잔하게 그려내는 데 효과적인 방법이 되고 있다. 주제 이별의 아쉬움과 임에 대한 그리움 1연 이별 상황에서의 망설임(내적갈등) 2연 이별 상황에서의 미련(내적갈등) 3연 까마귀가 이별을 재촉함(외적상황) 4연 강물도 이별을 재촉함(외적상황) (나) 이규보, 이옥설 해제 퇴락한 행랑채를 수리하는 과정에서 느낀 점을 인간 삶의 이치 와 나라를 다스리는 경륜으로 확대하여 해석한 글이다. 집수리를 예로 평범한 사람이 살아가는 자세와 방법, 나아가 나라를 바로잡고 백성의 안정된 삶을 위한 시기 적절한 개혁 정치의 필요성에 대해 비유적으로 말하고 있다. 작은 잘못이라도 바로 고쳐야 하며, 알고도 고치지 않으 면 더 큰 문제가 생긴다는 평범한 진리로 독자를 설득하고 있다. 주제 잘못을 미리 알고 그것을 고쳐 나가는 자세의 중요성 줄거리 행랑채가 퇴락하여 세 칸의 행랑채를 수리하게 되었다. 비가 샌지 오래 된 것은, 수리비가 엄청나게 들었고, 한 번밖에 비를 맞지 않았던 한 칸의 재목들은 완전하여 다시 쓸 수 있어 비용이 많지 않 았다. 작가는 사람의 몸과 정치도 행랑채 수리(잘못을 알고도 즉시 수리하지 않았을 때 피해가 커짐)와 같다고 생각하게 된다 % 2 82% 3 2% 4 9% 5 1% 출제의도 갈래의 특징 이해하기 (가)는 서정 갈래로 화자는 주제를 효과적으로 전달하고자 작가가 설정한 임의의 자아이다. (나)는 교술 갈래로 작가의 경험을 바 탕으로 서술하므로 화자는 작가 자신이다. 1 (가)의 갈래는 서정 으로, 허구적 세계를 (나)는 교술 로 사실적 세계를 나타내는 것이 많다. 3 (가)는 함축적 언어로 정서를 표 현한 것이다. 4 (가)는 자신의 감정이나 사상, 의지를 표출하는 것으로 대상과 거리를 두어 객관적 태도를 유지하지 않는다. 5 (가)는 운율감 있는 언어로 주제를 형상화한다 % 2 83% 3 2% 4 3% 5 8% 2015학년도 27

28 출제의도 작품 감상의 적절성 파악하기 부사 다시 는 화자의 머뭇거림 의 정서를 드러낸다. 떠남의 결단을 내린다는 감상은 <보기>의 진술과 맞지 않다. 1 -ㄹ까 는 어떤 일에 대한 물음이나 추측을 나타내는 종 결 어미로 시적 화자는 행동을 할까 말까 망설이고 있다. 3 까마귀 는 해가 진다고 알려주는 존재이다. 4 연속된 의미의 문장을 2~3행에 걸 쳐 서술하고 있다. 5 1~2연은 짧은 행으로 화자의 미련, 망설임을 나 타나고 있다면 3~4연은 긴 행으로 외적 상황을 나타내며 동요되고 서 둘려야 하는 상황을 나타내고 있다 % 2 80% 3 3% 4 3% 5 9% 출제의도 소재의 의미 및 기능 파악하기 ᄂ을 방치하여 일부 재목들이 썩었고, 결국 행랑채를 수리하 게 된다. 따라서 ᄂ은 문제 상황을 유발하는 계기이다. 1 ᄀ은 화자에게 이별을 재촉하는 소재다. 따라서 화자가 동경하는 대상은 아니다. 3 ᄂ은 자아 성찰의 도구이지만 ᄀ은 아니 다. 4 ᄀ이 동적인 이미지와 관련이 있다. 5 ᄀ이 앞 강물, 뒷 강물 이라는 표현으로 보아서 시간의 연속과 관련이 있다 % 2 11% 3 3% 4 6% 5 71% 출제의도 작품 감상의 적절성 파악하기 설은 사물의 유사점에 근거하여 사고를 확장하는 유추의 과 정이다. <보기>에 따라 글을 이해하면, A(행랑채를 수리한 경험) B(잘 못됨을 알고 바로 고치지 않으면 안 된다는 생각) C(부패한 정치를 개 혁해야 한다는 주장)이다. 따라서 C는 유추를 통한 적용의 결과이지 앞 내용의 반복이 아니다. 고전소설 [40~42] 작자 미상, 열녀춘향수절가 해제 이 작품은 기생의 딸인 춘향과 남원 부사의 아들 이몽룡의 신분을 넘어선 사랑을 그리는 염정소설( 艶 情 小 說 )이자 판소리계 소설이다. 표면적으로는 신분을 넘어선 사랑, 여성의 굳은 절개 등을 주제로 내세우는 것 같지만, 이면적으로는 탐관오리의 학 정에 시달리는 평민의 현실 과 신분 상승을 꿈꾸는 평민의 이상 을 표상하는 작품이다. 관탈민녀( 官 奪 民 女 ) 설화, 열녀 설화, 암 행어사 설화 등을 반영하고 있는 이 작품은 현실적 배경과 사실 적인 표현을 통해 당시 민중들의 염원을 담아낸 당대 최고의 소 설이다. 주제 춘향이의 굳은 절개와 신분을 넘어선 사랑 33 줄거리 기생의 딸 춘향은 이몽룡과 운명적으로 만나 사랑하는 사 이가 된다. 그러나 과거 시험을 위해 이몽룡은 상경을 하고 이들 은 헤어지게 된다. 그 사이 남원에 새로 부임한 변 사또는 춘향에 게 수청을 들 것을 강요한다. 몽룡에 대한 절개를 지키기 위해 수 청을 거부한 춘향은 수모를 겪다 옥에 갇혀 죽음을 기다리게 된 다. 몽룡은 암행어사가 되어 고향에 돌아오게 된다. 몽룡은 누추 한 선비의 모습으로 변장을 해 춘향을 만나고, 죽음을 불사할 만 큼 자신을 사랑하는 춘향의 마음을 알게 된다. 다음날 이몽룡은 변 사또의 생일잔치에서 변 사또의 학정( 虐 政 )과 부패를 비판하는 시를 짓는다. 변 사또의 측근이 암행어사임을 직감하는 즉시 몽 룡은 변 사또와 그 일당을 처결하고, 춘향과 재회하여 행복한 삶 을 이룬다 % 2 4% 3 73% 4 6% 5 11% 출제의도 등장인물의 행동 파악하기 춘향은 방자가 다시 왔을 때 집에서 춘향 모와 마주 앉아 점 심을 먹으면서 너 왜 또 오느냐? 며 의아하게 생각하므로 방자가 다시 올 것을 모르고 있었다. 1 춘향의 어미 꿈이라 하는~잠깐 다녀오라 통해 알 수 있 다. 2 몽룡의 기특한 사람이로다~이리이리 하여라 을 통해 알 수 있 다. 4 춘향의 너그러운~마음이 난다 을 통해 알 수 있다. 5 방자의 말 계집아이 행실에~사이에 희뜩희뜩하다 을 통해 알 수 있다 % 2 4% 3 4% 4 9% 5 77% 출제의도 표현 방식 파악하기 변하지 않고 있다. ᄆ에서 도련님이 춘향의 아름다움에 감탄한 것은 시종일관 1 춘향이는 방자의 말을 듣고 비속어를 사용하고 있으므로 춘향이의 감정을 그대로 드러내고 있음을 알 수 있다. 2 펄펄, 펄렁펄 렁 등을 사용하여 치맛자락과. 바람을 생동감 있게 표현하고 있다. 3 상태, 모양, 성질 따위가 이러하고 이러한 모양 이라는 뜻을 가진 이리 이리 라는 말을 사용하고 있다. 4 명태기, 씨암탉, 금자라 의 걸음과 비교하고 있다 % 2 5% 3 2% 4 5% 5 4% 출제의도 작품에 드러난 가치관 이해하기 <보기>의 춘향은 도련님이 부른다는 방자의 전갈을 듣고 할 수 없이 바로 가지만, [A]의 춘향은 그 말에 거절을 한다. 그러므로 [A] 는 <보기>에 비해 춘향의 주체적인 태도가 부각되어 있다. 28 ez 전국연합학력평가 기출문제집

29 2015학년도 9월 정답과 해설 희곡 [43~45] 이강백, 알 해제 이 작품은 작가가 정치 후진국에서 악순환되고 있는 쿠데타 의 과정을 상징적으로 보여 주고 있는 작품이다. 알에 대한 정보 를 소유하고 있는 박물관장은 처음에는 알 속에 위대한 왕이 있다 고 하고, 왕이 된 뒤에는 공룡이 있다고 한다. 이는 국민을 현혹 하기 위한 이상 과 국민을 굴복시키기 위한 공포 를 교묘하게 이용 하는 정치 형태를 드러낸 것으로, 작가는 이를 통해 당대의 후진 적인 정치 형태를 우회적으로 비판하려 했다. 주제 교묘한 꾀로 정권을 찬탈하는 정치인에 대한 풍자 줄거리 수시로 공룡의 침입을 받는 나라의 시민 대표들이 모여 그 중 한 사람을 왕으로 선출한다. 그런데 박물관장이 새로 발견한 큰 알을 들고 그들 앞에 나타나 알 속에 위대한 임금이 있다고 말 한다. 왕은 고심 끝에 알에서 깨어날 왕에게 자리를 물려줄 결심 을 하고 자결을 한다. 박물관장은 죽은 왕을 대신해 왕 노릇을 한 다. 그러고는 알 속에 든 것은 위대한 임금이 아니라 국가를 위험 하게 하는 공룡이라고 말한다. 시민 대표들은 밤새 알속에 들어 있는 것이 왕인지 아닌지 토론을 벌인다. 출제의도 설화와 비교하여 내용 파악하기 <보기>의 임금 은 죽음이 두려워 평생 비밀을 말하지 않은 복두장 에게 아무 것도 한 것이 없다. 1 복두장 은 죽음을 두려워 평생 말하지 않았고, 시민 라 는 나는 당신과의~진실을 들려주십시오 라는 말을 통해 볼 때 죽음을 두 려워하지 않았다. 2 <보기>의 금기시된 진실인 임금님 귀는 당나귀 는 알려졌다. 하지만 [A]의 진실은 알려지지 않았다. 3 <보기>의 비밀은 임금님 귀는 당나귀 이고. [A]의 진실 은 알의 정체가 공룡 알이라는 것이다. 4 시민 라 는 박물관장 의 말을 듣고 죽음을 맞이했기 때문에 맞는 설명이다. 복두장은 알 수 없다 % 2 5% 3 2% 4 89% 5 1% 출제의도 연출 계획 파악하기 ᄅ에서 시민들 은 박물관장 에게 충성하는 모습으로 나타난 다. 죽은 시민 라 를 시청 광장으로 끌고 가는데 십팔 분이면 충분하다 고 말하는 것으로 보아, 애도의 마음을 갖고 있지 않으므로 울먹이는 연기는 적절하지 않다 % 2 2% 3 87% 4 5% 5 1% 출제의도 소재의 기능과 의미 파악하기 박물관장 은 알 의 실체를 숨기고 시민들을 길들이고 있다. 따라서 알 은 권력자가 권력을 이어나가며 그의 횡포를 가능하게 하는 수단이다. 1 박물관장 이 알을 어떻게 만든 것인지는 본문에 제시되지 않았다. 2 시민 라 는 박물관장 에게 알 속에 무엇이 있는지 알려달라고 하다가 죽음을 맞이한다. 시민 라 는 진실을 알고 싶어했다. 따라서 알은 시민 라 의 권력을 획득하기 위한 수단은 아니다. 4, 5 시민들의 소망을 이루게 해주는 사물 과 침입하는 공룡에게 대적하는 수단 은 왕 이다. 앞 부분에 줄거리에서 박물관장 이 알 속에 공룡이 들어 있다고 나와 있다 % 2 4% 3 4% 4 5% 5 82% 2015학년도 29

30 11월 학력평가 2015년 11월 17일 경기도 교육청 시행 출제의도 토론 전략 이해하기 1 1% 2 1% 3 95% 4 0% 5 1% 반대 1 은 준비 기간이 길고 비용이 많이 든다는 주장과 관 련된 통계 자료를 활용하고 있지 않다. 1 사회자는 입론과 반론의 순서를 안내하여 토론을 원활하 게 진행하고 있으므로 적절한 진술이다. 2 찬성 1 은 구체적인 예로 태 권도 군무, 단체 에어로빅, 차전놀이 등을 언급하고 있으므로 적절한 진술이다. 4 반대 2 는 물리적 마찰과 감정적 대립이 생길 수 있다는 부정적인 결과를 언급하여 반박하고 있으므로 적절한 진술이다. 5 찬 성 2 는 준비 기간이 길고 비용이 많이 든다는 반대 1 의 근거를 활용 하고 있다. 연합 체육대회 참가의 준비 기간이 타인을 존중하고 배려하 며 문제 해결 능력을 키울 수 있는 의미 있는 시간이며 분담을 통해 비 용을 아낄 수 있다는 점을 들어 자신의 주장에 유리한 내용을 이끌어 내었으므로 적절한 진술이다 % 2 1% 3 94% 4 0% 5 1% 출제의도 자료를 활용하여 주장을 뒷받침하기 자료 1에는 영상제 참가했을 때 이득에 관한 자료이다. 경비 분담과, 체험부스를 참여시 배울 점에 대하여 나와 있다. 안전사고 예 방과 관련된 내용이 언급되어 있지 않다. 1 자료 1은 공동 개최한 영상제에서 다양한 체험을 하였다 는 내용이 포함되어 있어, 다양한 체육 활동을 경험할 수 있는 기회가 될 수 있다는 찬성 측 주장의 근거로 활용할 수 있으므로 적절한 진술 이다. 2 자료 1은 장소 이용료를 분담하여 우리 동아리 가 부담해야 할 경비를 줄일 수 있었다는 내용이 포함되어 있어, 비용을 분담하고 각 학교의 물적 자원을 활용하여 비용을 아낄 수 있다는 찬성 측의 주장의 근거로 활용할 수 있으므로 적절한 진술이다. 4 자료 2는 친 9 목을 도모하기 위한 경기 중에 갈등이 생겼다는 내용이 포함되어 있 어, 연합 체육대회는 물리적 마찰과 감정의 대립이 생길 수 있다는 반대 측 주장의 근거로 활용할 수 있으므로 적절한 진술이다. 5 자 료 2는 친목을 위해 열린 경기에서 몸싸움이 벌어지고 상대 팀을 야 유했다는 내용이 포함되어 있어, 연합 체육대회의 기본 취지가 훼손 될 수 있다는 반대 측의 주장의 근거로 활용할 수 있으므로 적절한 진술이다 % 2 1% 3 1% 4 3% 5 2% 출제의도 공통되는 내용 이해하기 반대 1 이 연합 체육대회에 참가하려면 준비 기간이 길고 비 용이 많이 든다고 주장하고 있다. 이를 찬성 2 가 맞습니다 라고 인정 하면서 찬성 측 주장으로 활용하였으므로, 양측은 연합 체육대회에 참 가하려면 긴 준비 기간이 필요하다는 점을 공통적으로 인정하고 있다. 2 양측 모두 스포츠클럽대회의 비용 분담 에 대한 언급은 없 다. 따라서 적절하지 않은 진술이다. 3 양측 모두 연합 체육대회가 학 교 간의 경쟁 해소에 필요하다 라는 언급은 없다. 따라서 적절하지 않은 진술이다. 4 찬성 측만 공동체 의식 함양을 언급하였고, 모든 학생의 참여는 양측 모두 언급하지 않았으므로 적절하지 않은 진술이다. 5 양 측 모두 안전을 위해 지역 사회 단체의 도움이 필요하다 라는 언급은 없다. 따라서 적절하지 않은 진술이다 % 2 1% 3 1% 4 93% 5 0% 출제의도 대화의 원리 파악하기 ᄅ에서 은혜가 저는 원래 누군가에게 도움을 주는 것을 좋 아해서 라고 말한 것은 선생님의 질문에 대한 대답이다. 은혜는 생각하 고 있는 바를 말한 것으로 문제의 원인을 자신의 탓으로 돌리는 표현 이라 볼 수 없다. 1 ᄀ에서 괜찮으시면, 잠시 를 사용하여 선생님의 부담을 줄여 주고 있으므로 적절한 진술이다. 2 ᄂ의 글을 잘 쓰는 건 아닌 것 같은데 요. 에서 자신에 대한 겸손의 의미가 나타나므로 적절한 진술이다. 3 ᄃ에 서 선생님의 평소에 다른 사람을 배려하니까 둘 다 잘 할 수 있을 거야. 라는 말은 은혜에 대한 칭찬이므로 적절한 진술이다. 5 ᄆ에서 간호사 를 해도 잘 어울릴 것 같아요. 라는 은혜의 말에 선생님이 어울릴 거라고 선생님도 생각해. 라고 동의하며 말하고 있으므로 적절한 진술이다 % 2 1% 3 1% 4 93% 5 3% 출제의도 공감적 듣기를 활용하며 말하기 은혜는 서영의 말을 재진술하면서, 서영이가 한 질문과 관련 된 내용을 대답해야 한다. 따라서 은혜가 과정 선택 때문에 고민이 많 ez 전국연합학력평가 기출문제집

31 2015학년도 11월 정답과 해설 구나. 라고 서영의 말을 재진술하면서, 선생님이 말한 과정 선택에 관한 조언을 정리하여 이야기한 것은 적절하다. 1 서영의 말을 공감하고 있지만 재진술하고 있지 않다. 2 서 영의 말을 명료화하고 있지 재진술하고 있지 않다. 3 서영의 말에 은 혜는 조언을 하고 있다. 5 화자의 내용을 공감하고 있지만 화자의 말 을 재진술하고 있지 않다 % 2 2% 3 1% 4 1% 5 94% 출제의도 글쓰기 계획의 적절성 평가하기 노인 평생교육 활성화를 위해 노인 개인의 노력이 필요함에 대해서는 언급하고 있지 않다. 마무리에서는 정부와 해당 개인의 노력 을 촉구하고 있다. 1 학생의 초고를 보면 전체적으로 노인 평생교육의 활성화 에 관하여 썼으므로 적절한 진술이다. 2 학생의 초고에서 4문단을 보 면 정부와 해당 기관의 노력이 필요 하다고 했다. 즉 예상 독자에 정부 와 노인 평생교육 담당 기관을 포함한 것으로 볼 수 있으므로 적절한 진술이다. 3 학생의 초고를 보면 논설문이란 형식을 갖추어서 노인 평 생교육이 활성화되어야 한다는 주장을 하고 있으므로 적절한 진술이 다. 4 학생의 초고를 보면 노인 평생교육이 노인들의 삶의 질이 향상될 수 있도록 돕는다는 의의를 언급했으므로 적절한 진술이다 % 2 66% 3 10% 4 4% 5 16% 출제의도 자료 활용의 적절성 평가하기 (가)-2의 자료에서는 노인들이 교육 시설을 이용하는 방법에 대해 교육을 받지 못했다는 내용을 확인할 수 없다. 1 (가)-1은 노인들의 평생교육 참여율이 성인 평균 참여율 보다 낮다는 내용이므로 초고의 첫째 단락에서 구체적 근거로 제시한 다는 것은 적절한 진술이다. 3 (다)는 노인 평생교육이 은퇴한 노인들 의 재취업에도 도움을 줄 수 있다는 내용이므로 넷째 단락에 이 자료 를 활용하여 내용을 추가한다는 것은 적절한 진술이다. 4 (가)-2는 노 인들의 요구에 충족하는 프로그램이 없다는 내용이고, (나)는 노인들 을 대상으로 하는 프로그램 수가 적다는 내용이므로 둘째 단락의 구체 적인 근거로 활용한다는 것은 적절한 진술이다. 5 (나)는 노인들을 대 상으로 하는 프로그램 수가 적다는 것을 나타내는 자료이고, (다)는 노 인들을 위한 다양한 프로그램을 만들고 홍보해야 한다는 내용의 자료 이다. 따라서 이를 활용하여 평생교육 관련 기관의 역할을 셋째 단락에 추가한다는 것은 적절한 진술이다 % 2 1% 3 5% 4 3% 5 87% 출제의도 조건에 따른 표현의 적절성 판단하기 12 초고에서 평생교육의 효과 중 하나로 노인들의 삶에 활력소 가 된다는 점을 언급했다. 이를 홍보 문구에서는 노인 평생교육을 즐겁 게 살 수 있게 하는 것이라고 표현했고, 문답법은 무엇일까요? 와 평생 교육입니다. 에서 확인할 수 있다. 1 문답법은 사용되었으나, 초고에서 언급한 평생교육의 효 과가 나타나지 않았기 때문에 적절하지 않은 진술이다. 2 초고에서 언 급한 평생교육의 효과가 나타났지만, 문답법이 사용되지 않았기 때문 에 적절하지 않은 진술이다. 3 초고에서 언급한 평생교육의 효과가 나 타났지만, 문답법은 나타나지 않았기 때문에 적절하지 않은 진술이다. 4 초고에서 언급한 평생교육의 효과가 나타나지 않았기 때문에 적절하 지 않은 진술이다 % 2 2% 3 86% 4 4% 5 3% 출제의도 작문 과정에서 활용한 방법 파악하기 지 않는다. 신뢰성을 높일 수 있는 전문가의 견해는 과제의 초고에 나오 1 1문단에서 글쓴이가 다큐멘터리를 봤던 경험을 반영하므 로 적절한 진술이다. 2 조사한 국제기구의 통계 자료를 글에 제시하므 로 적절한 진술이다. 4 2문단에서 제 3세계~살고 있을까요? 라는 질 문을 하며 독자의 관심을 유발하고 있으므로 적절한 진술이다. 5 마지 막 문단의 희망의 등불을 밝혀주시기 에서 비유의 방법을 사용하여 동 참을 권유하므로 적절한 진술이다 % 2 2% 3 62% 4 23% 5 8% 출제의도 고쳐쓰기의 적절성 평가하기 설레이다 는 설레다 의 잘못된 표현이므로, ᄃ의 설레는 을 설레이는 으로 바꾸는 것은 적절하지 않다. 1 예고 의 의미는 미리 알림 으로 의미가 중복되어 미리 를 삭제해야 하므로 적절한 진술이다. 2 앞문장과 유사한 내용의 문장 이 이어져서, 문장의 연결 관계를 고려할 때 그리고 로 고쳐야 하므로 적절한 진술이다.4 제3세계 어린이 돕기에 참여할 수 있는 방법을 제 시하는 내용이어서 단락의 통일성을 고려할 때 ᄅ을 삭제해야 하므로 적절한 진술이다. 5 나열된 방법 중에서 어느 것이든 선택될 수 있음 을 나타내는 연결 어미인 -든 을 사용해야 하므로 적절한 진술이다 % 2 2% 3 1% 4 1% 5 90% 출제의도 표준발음법 이해하기 ᄂ은 조사이므로 ᄂ의 ㅢ 는 단모음으로 발음될 경우 [ㅔ]로 발음되고 ᄃ은 단어의 첫음절이 아니므로 단모음으로 발음될 경우 ᄃ 학년도 31

32 의 ㅢ 는 [ㅣ]로 발음된다. 1 ᄀ의 ㅢ 는 단어의 첫음절이어서 이중 모음으로만 발음해 야 하므로 적절한 진술이다. 2 ᄂ은 조사이기 때문에 ᄂ의 ㅢ 는 단모 음 [ㅔ]로 발음되는 것도 허용하므로 적절한 진술이다. 3 ᄃ은 단어의 첫음절이 아니기 때문에 ᄃ의 ㅢ 는 [ㅣ]로 발음되는 것도 허용하므로 적절한 진술이다. 4 단모음으로 발음될 때 ᄀ의 ㅢ 는 [ㅔ]로 ᄃ의 ㅢ 는 [ㅣ]로 발음되므로 적절한 진술이다 % 2 0% 3 6% 4 8% 5 81% 출제의도 띄어쓰기의 적절성 판단하기 수 는 의존 명사이므로 앞말과 띄어 써야 한다. 그러므로 수 를 조사로 보아 기여할수 의 띄어쓰기가 적절하다고 판단한 것은 적절 하지 않다. 1 각종 과 토론 은 별개의 단어이기 때문에 띄어 써야 한다. 따라서 적절한 진술이다. 2 및 은 두 단어를 이어주는 말이기 때문에 띄어 써야 한다. 따라서 적절한 진술이다. 3 번 은 단위를 나타내는 명 사이기 때문에 띄어 쓰면 안 된다. 따라서 적절한 진술이다. 4 데 는 의존명사이기 때문에 띄어 써야 한다. 따라서 적절한 진술이다 % 2 1% 3 94% 4 3% 5 0% 출제의도 올바른 문장 파악하기 ㄷ의 아파서 가 만약 과 호응하지 않는 것은 적절하지만 만 약 과 호응하려면 아파서 를 아프면 으로 바꾸어야 한다. 1 전혀 는 부정 서술어와 어울리는 부사어이기 때문에, 매 우로 바꾸는 것이 적절한 설명이다. 5 용감한 사람이 영호인지, 영호 의 아버지인지 불분명 문장이므로, 수식을 받는 명사 앞으로 이동하는 것이 적절한 설명이다 % 2 95% 3 2% 4 0% 5 0% 출제의도 지시 대용 표현의 기능 이해하기 효과적인 담화를 위해 사용하는 이, 그, 저 는 대상과 말 하는 이, 듣는 이 사이의 거리에 따라 선택되는 지시 대용표현이다. ᄂ은 화자인 효준 과 청자인 유로 에게 모두 멀리 떨어져 있는 진열대 를 지칭하는 표현이고, ᄆ은 화자인 유로 와 청자인 효준 이 있는 장 소에서는 현재 보이지 않는 매장을 가리키는 표현이다. 따라서 ᄂ을 사용하여 효준 이 지시한 장소는 ᄆ이 나타내는 장소와 동일하 지 않다. 1 ᄀ은 화자인 효준 과 청자인 유로 에게 모두 멀리 떨어져 있는 진열대의 운동화를 가리키므로 적절한 진술이다. 3 ᄃ은 화자인 효준 에게 가까이 있는 운동화를 가리키므로 적절한 진술이다. 4 ᄅ은 27 화자인 유로 에게는 멀지만, 청자인 효준 에게 가까운 운동화를 가리키 는 표현이고, ᄃ도 효준 에게 가까운 운동화를 가리키는 표현이므로 적 절한 진술이다. 5 화자인 유로 와 청자인 효준 이 있는 장소에서는 현 재 보이지 않는 매장을 가리키므로 적절한 진술이다 % 2 2% 3 91% 4 1% 5 3% 출제의도 훈민정음 제자 원리 이해하기 <보기>에서 기본자에 가획을 하여 만든 것이 가획자라고 설 명했다. 그러나 이체자 ㆁ, ㄹ, ㅿ 은 각각 ㄱ, ㄴ, ㅅ 과 소리 나는 위치 는 같지만 가획의 방법에 따라 만든 글자가 아니라고 하였으므로 이체 자 이 가획하여 만들었다는 것은 적절하지 않다. 1 <보기>의 표로 볼 때 ㅋ 은 기본자 ㄱ 을 가획한 것이므로 적절한 진술이다. 2 <보기>의 표로 볼 때 ㄴ 과 ㄹ 은 같은 위치에서 소 리가 나는 혓소리이므로 적절한 진술이다. 4 <보기>의 설명으로 볼 때 가획자 ㅎ 은 기본자 ㅇ 을 가획한 것으로 더 세게 소리가 나므로 적절 한 진술이다. 5 <보기>의 설명으로 볼 때 자음은 발음 기관을 상형한 것이므로 적절한 진술이다. 인문 [16~19] 박해용 외, 다시 읽는 서양철학사 해제 이 글은 철학적 인간학의 개념과 학자들의 정의를 소개한 글 이다. 철학적 인간학 이란 다른 생명체와 차별화된 인간의 본질을 규명하고자 하는 학문이다. 셀러는 인간은 동물과 달리 자아의식 이 있어 충동적인 욕구에 따라 행동하지 않고 스스로 반성할 수 있다 고 보고 있다. 플레스너는 인간만이 가지는 특성으로 탈중심 성을 언급하고, 이것으로 인해 인간은 스스로 반성하고 변화시킬 수 있다고 보았다. 겔렌은 인간을 결핍된 존재로 보며 행위 을 통 해 자신의 생존에 적합한 문화를 창조한다고 보고 있다. 주제 철학적 인간학에 대한 학자들의 견해 1문단 2문단 3문단 4문단 5문단 16 5 철학적 인간학의 등장 배경과 개념 셀러의 견해-인간은 자아의식을 통해 자신을 대상화함. 플레스너의 견해-인간이 탈중심성을 가지고 있어 스 스로 반성함. 겔렌의 견해-인간이 여러 행위 를 통해 결핍된 부분을 보완함. 학자별 견해를 요약 정리 1 3% 2 13% 3 5% 4 4% 5 72% 출제의도 글의 내용 전개 방식 파악하기 32 ez 전국연합학력평가 기출문제집

33 2015학년도 11월 정답과 해설 1문단에서 철학적 인간학 이라는 새로운 이론의 등장 배경 을 소개하고 있고 2, 3, 4문단에서 이를 연구한 학자들의 견해를 밝히 고 있다. 1 철학적 인간학 의 한계를 설명하고 있지 않으므로 적절하 지 않은 진술이다. 2 셀러, 플레스너, 겔렌의 견해를 밝히고 있지만 그 들의 견해를 절충하지도 않았고, 새로운 대안을 제시하고 있지도 않으 므로 적절하지 않은 진술이다. 3 자아의식, 탈중심성 등의 핵심 개념 을 정의하고 있지만 이론의 발전 가능성을 언급하고 있지 않으므로 적 절하지 않은 진술이다. 4 철학적 인간학 을 연구한 세 학자의 견해를 밝히고는 있지만 세 가지 이론의 우열을 가려 특정 이론을 구체적으로 서술하고 있지 않으므로 적절하지 않은 진술이다 % 2 2% 3 4% 4 86% 5 1% 출제의도 글의 세부 내용 파악하기 4문단에서 겔렌 은 동물과 달리 인간만이 행위 를 통해 자신 의 부족한 부분을 보완하기 위해 문화를 만들고, 자신이 만든 문화에 다시 영향을 받아 충동을 억제하는 행위 를 하기도 한다고 보았다. 2문 단에서 셀러 는 인간만이 정신 을 가지고 있어 자아의식 을 통해 충동 적인 욕구에 따라 행동하지 않을 수 있다고 보았다. 1 1문단에서 경험과학적 연구 성과와의 밀접한 관련성을 바 탕으로 인간의 본질을 규명하고자 한 학문이 철학적 인간학 이라고 했 으므로 적절한 진술이다. 2 1문단에서 철학적 인간학 이 다른 생명체 와 차별화된 인간의 본질을 규명하고자 한 학문이라고 하였다. 2문단 에서 셀러 는 인간이 동물과 달리 정신 을 가지고 있다는 점이, 4문단 에서 겔렌 은 인간이 행위 를 통해 자신의 결핍된 부분을 보완한다는 점이 동물과 본질적으로 다른 인간의 특징이라고 했으므로 적절한 진 술이다. 3 겔렌 과 달리 2문단에서 셀러 는 인간의 정신 작용의 하나 인 자아의식 을 통해 인간만이 자신을 대상화할 수 있는 능력이 있다고 했으므로 적절한 진술이다. 5 셀러 와 달리 겔렌 은 인간만이 신체적 인 한계를 갖고 태어나 자연에 적응하기 어려운 결핍된 존재라고 했으 므로 적절한 진술이다 % 2 6% 3 6% 4 1% 5 2% 출제의도 다른 학자의 견해와 비교하기 3문단에서 플레스너 는 인간만이 동물과 달리 탈중심성 을 가지고 있어 자신을 반성할 수 있다고 보았고, <보기>의 카시러 는 동 물과 달리 인간만이 상징 체계 를 가지고 있어서 즉각적으로 반응하지 않는다고 보았다. 2 3문단의 플레스너 는 인간과 동물이 모두 환경에 대해 독 립성이 있다고 보았으므로 적절하지 않은 진술이다. 3 3문단의 플레스 너 도, <보기>의 카시러 도 인간과 동물이 모두 환경을 받아들이고 그 에 맞게 반응할 수 있다고 보고 있으므로 적절하지 않은 진술이다. 4 3문단의 플레스너 는 탈중심성 을 가진 인간만이 반성적 사유를 할 수 있다고 했으므로 적절하지 않은 진술이다. 5 플레스너 와 카시러 는 환 경을 변화시키는 것이 더 중요하다고 언급하지 않았으므로 적절하지 않 은 진술이다 % 2 73% 3 6% 4 8% 5 6% 출제의도 다른 사례에 적용하기 2문단에서 셀러 는 동물과 달리 인간은 정신 을 가지고 있 고, 자아의식 은 정신 작용의 하나라고 했다. 희수와 유치원 아이들은 모두 인간이므로 셀러 가 말한 정신 을 가지고 있고 정신 작용의 하나 인 자아의식 도 가지고 있다. 1 <보기>의 희수가 신호를 지키는 아이들을 보고 무단 횡단 한 자신의 모습에 부끄러움을 느낀 것은 셀러 가 말한 자아의식 을 통해 자신을 스스로 의식하는 대상화가 가능했기 때문이므로 적절한 진술이 다. 3 인간이 탈중심성 을 가지고 있어 스스로를 반성하고 변화시킬 수 있다고 한 플레스너 의 입장에서는 희수가 반성했기 때문에 무단 횡단을 하지 않으려고 노력한다고 볼 수 있으므로 적절한 진술이다. 4 인간이 만든 문화 의 한 형태인 사회적 제도 는 인간다운 삶을 보장받기 위해 만든 것이라고 한 겔렌 의 입장에서 보면 인간이 지켜야 하는 <보기>의 교통 규칙 또한 인간다운 삶을 보장 받기 위해 만든 사회적 제도이므로 적절한 진술이다. 5 인간은 자신이 제도를 만들었지만, 그 제도에 다 시 영향을 받아 충동을 억제하는 행위 를 한다고 한 겔렌 의 입장에서 보면 <보기>의 교통 규칙을 지킨다는 것은 인간이 만든 교통 규칙이라 는 제도가 아이들에게 영향을 주어 무단 횡단을 하고 싶은 충동을 억 제한 행위 라고 볼 수 있으므로 적절한 진술이다. 사회 [20~23] 유동운, 소비자 경제 심리의 법칙 해제 이 글은 가보와 그레인저의 가격지각 과정 이론을 설명하고 있다. 소비자들이 수용할 수 있는 하한 가격 한계 와 상한 가격 한계 사이에 구매 확률을 높은 최적가격 이 형성된다. 소비자는 제품을 구매할 때 내적준거가격 과 외적준거가격 을 통해 구매 여 부를 판단한다. 따라서 판매자는 소비자들이 어떻게 가격을 지각 하고 반응하는지를 고려하여 가격 전략을 수립해야 한다. 주제 소비자의 가격지각 과정 1문단 가격지각 과정의 정의 2문단 가보와 그레인저의 설문조사 3문단 하한 가격 한계, 상한 가격 한계, 최적가격 의 설명 4문단 소비자의 구매 결정 요인 5문단 제품의 구매 여부 판단 기준 6문단 판매자에 대한 당부 2015학년도 33

34 % 2 3% 3 3% 4 3% 5 13% 출제의도 세부 정보 파악하기 통해 알 수 없다. 정상 가격의 변화 추이는 언급되어 있지 않으므로 이 글을 2 3문단에서 하한 가격 한계는 가격이 너무 낮아서 소비자 가 품질을 의심하여 해당 제품을 구매하려는 의사가 전혀 없는 최저수 용가격을 말하고 라고 했으므로 적절한 진술이다. 3 1문단에서 어떤 제품에 대해 판매자가 가격을 제시하면 소비자는 그 가격을 해석하고 그 가격에 담겨 있는 의미를 평가해서 제품의 구매 여부를 결정한다. 라 고 했으므로 적절한 진술이다. 4 4문단에서 소비자가 현재 구매하려 는 물건과 유사한 물건을 구매했던 경험이 있다면 그것을 기준으로 준 거가격을 설정하고 이를 바탕으로 제품의 구매를 결정한다. 하지만 유 사 제품에 대한 구매 경험이 없다면 소비자는 제품의 구매를 결정한 다. 라고 했으므로 적절한 진술이다. 5 6문단에서 그동안 많은 경제학 자들은 소비자들을 판매자가 제시한 가격을 받아들이는 사람 으로 인 식했다. 하지만 소비자들은 판매자들이 제시한 가격을 자신들의 주관 적 경험에 따라 다르게 인식할 수 있는 능동적인 존재이다. 라고 했으므 로 적절한 진술이다 % 2 31% 3 5% 4 4% 5 1% 출제의도 글의 핵심 내용 이해하기 최저수용가격은 가격이 너무 낮아서 소비자가 품질을 의심 하여 해당 제품을 구매하려는 의사가 전혀 없는 가격 을 말하는 것이므 로 가이다. 최고수용가격은 가격이 너무 높아서 소비자가 제품의 구매 를 경제적이지 않다고 판단하여 해당 제품을 구매하려는 의사가 전혀 없는 가격 을 말하는 것이므로 나이다. 지나치게 낮은 가격 때문에 그 제품의 품질을 의심해서 구매하지 않겠다는 확률이 줄어들었다는 것을 나타내는 것은 다이다. 가격이 너무 높아서 구매하지 않겠다는 확률이 줄어들었다는 것을 나타내는 것은 라이다 % 2 92% 3 1% 4 2% 5 2% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 3문단에서 최저수용가격과 최고수용가격의 사이, 즉 소비자 가 수용할 수 있는 가격 범위 사이에 판매자가 제품을 팔 수 있는 최적 가격이 형성된다. 라고 했으므로 적절하지 않다. 1 3문단에서 하한 가격 한계는 가격이 너무 낮아서 소비자 가 품질을 의심하여 해당 제품을 구매하려는 의사가 전혀 없는 최저수 용가격을 말하고 라고 했으므로 적절한 진술이다. 3 3문단에서 소비자 가 수용할 수 있는 가격은 최저수용가격과 최고수용가격의 사이라고 했으므로 적절한 진술이다. 4 3문단에서 상한 가격 한계는 가격이 너 무 높아서 소비자가 제품의 구매를 경제적이지 않다고 판단하여 해당 제품을 구매하려는 의사가 전혀 없는 최고수용가격을 말한다 라고 했 으므로 적절한 진술이다. 5 4문단에서 일반적으로 소비자가 현재 구 매하려는 물건과 유사한 물건을 구매했던 경험이 있다면 그것을 기준 으로 준거가격을 설정하고 이를 바탕으로 제품의 구매를 결정한다 라고 했으므로 적절한 진술이다 % 2 2% 3 2% 4 92% 5 0% 출제의도 어휘의 의미 파악하기 a의 올리다 는 값이나 수치, 온도, 성적 따위가 이전보다 많 아지거나 높아지다. 의 의미를 갖는 오르다 의 사동사로 사용되었다. 1 위쪽으로 높게 하거나 세우다. 라는 의미로 사용되었다. 2 윗사람에게 공손하게 말, 인사, 절 따위를 하다. 의 의미로 사용되었 다. 3 기록에 적히다. 의 의미를 갖는 오르다 의 사동사로 사용되었다. 5 의식이나 예식을 거행하다. 라는 의미로 사용되었다. 예술 [24~27] 안진옥, 트랜스 라틴 해제 이 글은 라틴아메리카 미술이 모더니즘 미술을 받아들이면 서 생긴 특징을 화가 페르난도 보테로 를 중심으로 설명한 글이다. 보테로는 캔버스가 가지고 있는 물리적 한계를 극복하기 위해 형 태를 팽창하여 표현하였다. 형태를 왜곡했기 때문에 인물의 개성 적 특징은 거의 생략된다. 또한 보테로는 구현하고 싶은 세계를 자 유롭게 표현하기 위해 자연적인 비례를 파괴하였다. 그리고 그림 자를 나타내지 않거나, 색을 중첩해서 칠하는 등 고유의 색을 분 명하게 표현하려고 하였다. 보테로는 거장들의 작품을 차용하였는 데, 이는 거장들의 작품의 아름다움과 자신의 작품과의 차이를 강 조하고자 했기 때문이다. 주제 페르난도 보테로 그림의 특징 1문단 페르난도 보테로 그림의 특징 2문단 보테로 그림의 특징1-형태의 볼륨감과 몰개성적인 인물 3문단 보테로 그림의 특징2-형식을 벗어난 비례 4문단 보테로 그림의 특징3-대상이 가진 고유의 색 표현 5문단 보테로가 거장들의 작품을 재창조한 이유 % 2 3% 3 2% 4 87% 5 1% 출제의도 글의 세부 정보 파악하기 보테로가 캔버스가 가지고 있는 물리적 특징을 고려하여 작 품 속 인물의 상징적 의미를 표현했다는 점은 언급되지 않았다. 34 ez 전국연합학력평가 기출문제집

35 2015학년도 11월 정답과 해설 1 2문단에서 보테로의 그림에서는 인물이 지닌 본래의 개 성적 특징은 거의 생략되어 파악하기 어렵다. 고 하였으므로 적절한 진 술이다. 2 2문단에서 평면의 캔버스가 가지고 있는 물리적인 한계를 극복하고 대상에 볼륨감을 표현하기 위해 선택한 것이 바로 형태의 팽 창이다. 라고 하였으므로 적절한 진술이다. 3 2문단에서 보테로는 형 태를 단순화하고 팽창시켜 볼륨감에 주목하도록 하여, 그림 전체에 구 현된 볼륨감을 감상할 수 있게 됨으로써 감각적인 즐거움을 누릴 수 있 게 된다. 고 하였으므로 적절한 진술이다. 5 3문단에서 비례의 파괴로 인해 느껴지는 부조화에 대해 감상자는 보테로의 회화를 위트로 받아 들이기도 한다. 고 하였으므로 적절한 진술이다 % 2 2% 3 3% 4 3% 5 88% 출제의도 구체적인 사례에 적용하기 4문단에서 보테로는 대상이 가진 고유의 색을 분명하게 표 현하고자, 색칠한 면 위에 또 색을 칠함으로써, 색을 더 견고하고 명 확하게 함으로써 대상의 고유한 색을 표현하였다. 라고 하였으므로 나 에서 색을 덧칠한 것은 시간의 흐름에 따른 빛의 변화를 표현하고자 한 것이라고 볼 수 없다. 1 <보기>에서의 가의 인물들을 나에서는 풍성한 몸매로 팽 창시켜 표현하였음을 확인할 수 있다. 그리고 2문단에서 보테로는 형태 의 팽창을 통해 볼륨감을 얻을 수 있고, 그 볼륨감은 미술이 주는 감각 적인 즐거움과 아름다움을 위한 핵심 요소가 된다고 보았으므로 적절한 진술이다. 2 <보기>에서의 가의 모자가 나에서는 얼굴에 비해 과하게 부풀려져 있음을 확인할 수 있다. 또한 3문단에서 보테로는 실제 세계 와는 비례를 달리하여 현실에서 존재하지 않지만, 그가 구현하고 싶은 세계를 자유롭게 표현하였다고 하였으므로 적절한 진술이다. 3 <보기> 에서의 가의 샹들리에가 나에서는 단순화된 것을 확인할 수 있다. 또한 2문단에서 보테로는 대상의 형태를 단순화하고 팽창시켜, 감상자가 작 품 속 특정 대상에만 시선이 머물지 않고 그림 전체에 구현된 볼륨감을 감상하도록 하였다고 하였으므로 적절한 진술이다. 4 <보기>에서의 가의 남자 발밑의 그림자가 나에서는 표현되지 않았음을 확인할 수 있 다. 또한 4문단에서 보테로는 대상의 고유한 색을 표현하기 위해 그림 자를 거의 표현하지 않았다고 하였으므로 적절한 진술이다. 하고자 하였으므로 적절하지 않은 진술이다. 3 지문과 <보기>에서 언 급하지 않은 내용이므로 적절하지 않은 진술이다. 4 보테로는 거장의 작품을 독창적인 방법으로 재창조하려고 했고, 앤디 워홀은 거장의 작 품을 복제하여 작품의 권위와 명성에 맞서려 하였으므로 적절하지 않 은 진술이다. 5 보테로는 거장의 작품을 차용하면서 거장들의 작품이 지닌 아름다움을 감상자가 느낄 수 있는 기회를 제공하고자 하였으므 로 적절하지 않은 진술이다 % 2 5% 3 2% 4 5% 5 79% 출제의도 어휘의 사전적 의미 파악하기 ( 構 成 ) 의 사전적 의미는 색채와 형태 따위의 요소를 조 화롭게 조합하는 일 이다. 과학 [28~30] 이영돈 외, 해부생리학 해제 이 글은 우리 몸에서 중요한 역할을 하고 있는 뼈가 어떻게 재되는지에 관한 글이다. 뼈는 동적인 조직으로, 외부 환경 에 따라 뼈의 굵기, 단단함, 길이 등이 변하는데 이를 뼈의 재 이라고 한다. 뼈의 재은 뼈파괴세포가 뼈바탕질을 녹인 후 그 주변에 있던 뼈모세포가 이동을 하며 분열하게 된다. 그 과정에서 뼈파괴세포가 분해한 물질로 뼈모세포가 뼈바탕질을 새롭게 형성 하고 강화한다. 그리고 뼈의 재은 외부 환경에 영향을 받거나 나이에 따라 다르게 진행된다. 주제 뼈의 재 과정과 특징 1문단 뼈의 재의 개념과 특징 2문단 뼈의 재에 관여하는 주요 세포와 특성 3문단 뼈의 재의 과정 4문단 외부 환경에 따른 뼈의 재 차이 5문단 나이에 따른 뼈의 재 차이 % 2 86% 3 4% 4 3% 5 2% 1 1% 2 1% 3 1% 4 0% 5 95% 출제의도 다른 관점과 비교하며 판단하기 보테로는 거장들의 권위나 명성을 끌어내리려 한 것이기보 다는 거장들의 작품이 지닌 아름다움을 감상자가 느낄 수 있는 기회 를 제공하고자 하였고, <보기>에서 앤디 워홀은 작가의 권위를 빼앗 고 오리지널 작품의 절대적인 권위와 명성에 정면으로 맞섰다 고 하 였다. 1 보테로는 거장의 그림과 자신의 작품이 지닌 차이를 강조 출제의도 글의 세부적 내용 파악하기 이 글은 뼈의 재에 대한 개념과 뼈에 있는 세포들의 역 할을 중심으로 뼈의 재 과정에 대해 설명하고 있다. 5문단에서 뼈 의 밀도는 30대 후반을 넘어서면서 점차 감소한다고 하였으므로, 뼈의 밀도가 나이가 많아질수록 지속적으로 높아진다는 것은 적절하지 않 음을 확인할 수 있다. 1 1문단에서 우리 몸의 뼈는 평생 동안 길이나 굵기가 변하 2015학년도 35

36 는 동적인 조직이며, 뼈의 재은 일생 동안 일어난다고 하였으므로 적절한 진술이다. 2 2문단에서 뼈모세포는 뼈조직의 표면에 위치한다 고 하였으므로 적절한 진술이다. 3 1문단에서 외부 환경에 따라 뼈의 단단한 정도가 바뀌기도 한다고 하였으므로 적절한 진술이다. 4 2문 단에서 뼈모세포는 새로운 뼈바탕질을 생산하는 세포이고, 뼈파괴세포 는 뼈바탕질을 분해할 수 있는 효소가 있는 세포라고 설명하고 있다. 3 문단을 통해서 이들 세포는 모두 뼈의 재 과정에 관여하는 세포임 을 알 수 있으므로 적절한 진술이다 % 2 3% 3 3% 4 6% 5 82% 출제의도 글의 세부적 내용 파악하기 <보기>는 뼈의 재이 진행되는 과정 중 뼈파괴세포에 의한 뼈바탕질의 분해 과정에서부터 뼈바탕질을 생산하기 위해 뼈모세포가 분 열된 과정까지를 도식화한 것이다. (가)는 뼈파괴세포에 의한 뼈바탕질이 분해되는 과정이고, (나)는 뼈파괴세포가 녹인 뼈바탕질의 자리로 새로운 뼈바탕질을 생산하기 위해 뼈모세포가 이동한 과정이고, (다)는 뼈모세 포가 뼈바탕질을 생산하려고 분열한 과정이다. 2문단에서 뼈세포는 더 이상 뼈바탕질을 생산할 수 없는 세포라고 설명하고 있으며, 3문단에서 뼈의 재 중 뼈바탕질을 새롭게 생성하던 뼈모세포들 중 일부는 새 로운 뼈바탕질을 생산할 수 없는 뼈세포가 된다는 것을 확인할 수 있 다. 따라서 뼈의 재 과정 중 뼈세포가 된 세포들은 뼈바탕질을 생 산할 수 없음을 알 수 있다. 1 3문단에서 뼈의 재 과정은 뼈바탕질의 교체부터 시 작하며, 이를 위해 뼈바탕질의 파괴부터 이루어져야 하는데 이를 뼈파 괴세포가 한다고 하였으므로 적절한 진술이다. 2 3문단에서 뼈의 재 과정 중 뼈파괴세포는 산과 단백질 분해효소를 분비하여 뼈바탕 질을 녹이며 이동한다고 하였으므로 적절한 진술이다. 3 3문단에서 뼈파괴세포가 뼈바탕질을 녹이며 지나간 자리로 주변에 있던 뼈모세포 가 이동한다고 하였으므로 적절한 진술이다. 4 3문단에서 뼈파괴세포 가 이동한 자리로 이동한 뼈모세포가 분열한 것은 뼈바탕질을 생산하 는 것이므로 적절한 진술이다. 고전소설 [31~34] 작자 미상, 숙영낭자전( 淑 英 娘 子 傳 ) 해제 이 작품은 양반사회, 양반가정을 배경으로 하여 도교적 사 상을 바탕에 둔 비현실적 사건을 중심적인 소재로 이루어진 소설 이다. 이 작품은 판소리는 전해지지 않지만 판소리계 소설로 분류 되고 있다. 순종 때 전해종이 숙영낭자타령(숙영낭자전) 을 잘 불 렀다는 문헌 기록이 남아 있어, 판소리계소설로 본다. 과거시험을 통한 입신양명보다는 부부간의 애정을 중시하고, 부모님의 말보다 는 아내의 말을 더 잘 따르는 선군의 모습을 통해 전통적인 가치 관인 효 보다는 남녀 간의 애정에 큰 가치를 두고 있음을 알 수 있 다. 애정 추구 가 효 를 극복하는 방향으로 사건이 진행되었다는 점에서 조선 후기의 가치관의 변모를 보여주고 있어 높은 문학적 가치와 문학사적 의의가 있다. 주제 남녀의 진실한 애정 줄거리 백산군과 아내 정씨 사이에는 이십년 동안 아이가 없었다. 그러다 부처님께 빌어 선군을 얻게 되었다. 선군은 꿈에서 선녀(숙 영)를 만나게 된다. 선녀(숙영)는 하늘에서 죄를 짓게 되어 그 벌 로 인간계에 태어났고 자신들이 부부의 연을 맺게 될 것이라고 말 한다. 선군은 선녀를 그리워하며 상사병에 걸린다. 선녀(숙영)는 선군의 병이 깊어가자 옥련동으로 불러서 혼인을 한다. 그 뒤 선녀 (숙영)와 선군은 아들과 딸을 슬하에 두고 행복하게 살았다. 그러 다가 선군이 과거를 치르러 길을 떠나게 되었는데, 숙영이 보고 싶 어 밤에 몰래 집으로 다시 돌아온다. 백상군은 선군을 외간 남자 로 오해하며 숙영을 의심하게 된다. 그래서 백상군은 시녀 매월이 를 시켜 감시하게 한다. 매월이는 불량배들을 매수하여 숙영이 방 에 침입하게 만들어 숙영은 백상군에게 문초를 당하게 된다. 숙 영은 문초를 당한 것을 수치스럽게 생각하여 자결한다. 하지만 시 체가 움직이고 않고 칼이 빠지지 않아 숙영은 그대로 방치되고 만 다. 선군은 과거에 급제하여 돌아오다가 숙영이 죽은 줄 꿈을 통 해 알게 된다. 선군은 집으로 돌아와 숙영의 죽음을 이상하게 여 겨 하인을 문초를 하니 파랑새가 나타나 범인을 알려준다. 매월을 처형하고 나니 숙영은 다시 살아나게 된다 % 2 5% 3 2% 4 0% 5 1% 출제의도 글을 근거로 학생 반응 추론하기 <보기>는 우주와 같은 중력이 낮고 압력이 낮은 공간에서의 뼈의 재에 대해 학생이 반응한 내용을 추론한 것이다. 4문단에서 중력이 낮은 공간에서 뼈는 지구에서처럼 중력에 의한 압력을 견딜 만 큼 단단해질 필요가 없어지므로, 뼈의 재 활동 중 뼈모세포의 활 동이 적어지게 되어 뼈의 단단한 정도가 약해지게 된다. 따라서 우주에 서는 뼈모세포(가)의 활동이 뼈파괴세포(나)의 활동보다 줄어 뼈의 강 도가 약(다)해진다는 것을 추론할 수 있다 % 2 0% 3 6% 4 5% 5 84% 출제의도 서술상의 특징 파악하기 주인공의 행동을 희화화하고 있는 부분은 찾을 수 없으며, 주인공의 부정적 면모 또한 나타나지 않는다. 1 시간의 흐름에 따라 서사가 진행되고 있으므로 적절한 진 술이다. 2 조선 세종대왕 때 라는 구체적 시대를 언급하고 있으므로 적절한 진술이다. 3 조선 세종대왕 근심으로 지냈다. 에서 선군 이 태 어나서 자라기까지의 내력을 요약적으로 서술하고 있으므로 적절한 진 술이다. 4 꿈속에서 본 솟아나는 듯 했다. 는 비유를 활용하여 선군 이 본 숙영 낭자 의 인상을 묘사했으므로 적절한 진술이다. 36 ez 전국연합학력평가 기출문제집

37 2015학년도 11월 정답과 해설 % 2 76% 3 14% 4 1% 5 4% 출제의도 등장인물의 말하기 방식 이해하기 [A]는 낭군은 했나이다. 라는 과거의 일을 언급하여 선군 이 다른 가문에 구혼하지 않고 자신을 기다리기를 바라는 낭자 의 생 각을 드러내고 있고, [B]는 며칠 전 갔나이다. 라는 과거의 일을 언급 하여 낭자 를 기다리는 것이 힘들다는 선군 의 생각을 드러내고 있다 % 2 3% 3 5% 4 84% 5 2% 출제의도 서사 내용 파악하기 ᄂ으로 돌아오려고 한 이유는 선군 이 장원급제했기 때문에 돌아오려고 했던 것이다. 선군 은 ᄂ에 도착하고 나서야 숙영 낭자 가 죽었다는 사실을 알게 된다. 1 선군 은 열여섯 살 되던 봄날, 숙영 낭자 와 만나는 꿈을 통해 자신이 천상에서 귀양 와 인간 세상인 안동 으로 내려온 사실을 듣게 되므로 적절한 진술이다. 2 숙영 낭자 와 선군 은 요지연 에서 서 로 희롱한 죄로 각각 옥연동 과 인간 세상인 안동 으로 귀양을 오게 되 므로 적절한 진술이다. 3 네가 죽었구나 에서 선군 이 안동 집에서 서울 로 떠난 뒤 백상군 은 숙영 낭자 를 의심하였다고 했으므로 적절한 진술이다. 5 옥연동 에 있던 숙영 낭자 가 안동 집에 있는 선군 의 꿈 에 나타난 후 선군 은 숙영 낭자 를 잊지 못해 병에 걸리게 되므로 적절 한 진술이다. 생각하는 마음을 계절별로 한 수씩 표현되고 있다. 그리고 이 시 의 형식은 4수 모두 초장에서 사계절의 특징, 중장에서는 안빈낙 도하는 군자의 삶, 종장에서는 임금님의 은혜를 강조하고 있다. 주제 안분지족하는 은자의 유유자적한 생활과 임금의 은혜에 대 한 감사 제1수 흥겹고 한가한 강호의 생활 제2수 강바람을 마시며 초당에서 한가로이 지내는 강호의 생활 제3수 배를 타고 고기를 잡으며 소일하는 강호의 생활 제4수 설경을 완상하며 유유자적하는 강호의 생활 (나) 이규보, 접과기( 接 菓 記 ) 해제 이 작품은 한문 문체 중 기( 記 ) 에 속하는 것으로, 대상을 사 실적으로 기록한 뒤 자신의 소감을 덧붙이고 있다. 자신의 경험을 바탕으로 하는 한편 접과의 원리를 인간 삶의 자세와 결부시켜 교 훈을 이끌어냄으로써 진솔한 감동을 주고 있다. 주제 개과천선하는 삶의 태도 줄거리 글쓴이는 나무에 다른 나무를 접붙이는 것이 황당하고 해 괴하다고 생각한다. 그러나 나쁜 배나무에 좋은 가지를 접붙인 결 과 좋은 열매가 열리는 사실을 보고 해괴하다는 생각을 접는다. 그 후 접과한 나무를 대할 때마다 아버지가 생각이 난다. 아버지 가 접과한 나무를 나 에게 물려준 것은 나쁜 배나무에 좋은 배나 무를 접붙여 좋게 만드는 것과 같이 사람도 나쁜 점이 있으면 고 쳐서 선하게 되어야 한다 는 교훈을 주기 위한 것이라고 생각한다 % 2 3% 3 79% 4 10% 5 3% 출제의도 종합적 감상하기 선군 이 숙영 낭자 와 사별한 것은 매월의 모함과 백상군 의 오해 때문이지, 백상군 이 유교적 관습에 따라 임 진사에게 구혼했기 때문은 아니다. 1 선군 은 천상에서 인간 세상으로 귀양을 온 것이므로 적 절한 진술이다. 2 부모가 구혼하고 육례를 갖추어 혼인하여 부모를 영 화롭게 하는 것이 자식의 도리 라고 했으므로 적절한 진술이다. 4 선 군 은 숙영 낭자 와의 사랑 때문에 백상군 이 임 진사 댁에 청혼한 것을 따르지 않으므로 적절한 진술이다. 5 숙영 낭자 가 천상에서의 인연을 이어가기 위해 선군 의 꿈속에 나타나 선군 에게 다른 가문에 구혼하지 말고 삼 년을 기다려 달라고 부탁하고 있으므로 적절한 진술이다 % 2 8% 3 13% 4 3% 5 4% 출제의도 작품 간 공통점 파악하기 (가)에는 자연을 즐기며 살아가려는 화자의 삶의 자세가, (나) 에는 과거의 경험을 바탕으로 잘못된 것을 바로 잡아 올바르게 살아가 려는 글쓴이의 삶의 자세가 드러나 있다. 2 두 작품 모두 이상 세계는 드러나 있지 않으므로 적절하지 않은 진술이다. 3 속세를 벗어나 유유자적하는 모습은 (가)에서만 나타 나므로 적절하지 않은 진술이다. 4 두 작품 모두 부정적인 상황에 맞서 는 내용이 제시되어 있지 않으므로 적절하지 않은 진술이다. 5 (가) 와 (나) 모두 과거와 대비되는 현재를 반성하는 태도는 드러나 있지 않 으므로 적절하지 않은 진술이다. 갈래복합 [35~38] (가) 맹사성, 강호사시가( 江 湖 四 時 歌 ) 해제 작가는 나이가 들어 벼슬을 내놓고 고향에 돌아가 한가한 세 월을 보낼 때 지은 것이다. 그래서 자연을 즐기며 임금의 은혜를 % 2 73% 3 12% 4 9% 5 2% 출제의도 작품의 구조 파악하기 제2수와 제3수의 B에는 각각 초당 에서 화자가 느끼는 한가 로움과 고기 라는 자연물을 바라보고 있는 화자의 모습이 제시되어 있 2015학년도 37

38 을 뿐 자연 경관에 대한 화자의 평가는 드러나지 않는다. 1 제1수에서 제4수의 A에는 봄, 여름, 가을, 겨울 과 같은 계절이 드러나 있어 적절한 진술이다. 3 제1수와 제3수의 C에는 각각 막걸리와 물고기를 안주삼아 냇가에서 노니는 화자의 삶의 모습과 배 를 타고 그물을 던지고 있는 화자의 삶의 모습이 드러나 있기에 적절한 진술이다. 4 제1수와 제2수의 D에는 각각 초장과 중장의 상황 속에서 화자가 느끼고 있는 상태인 한가로움과 서늘함이 제시되어 있으므로 적절한 진술이다. 5 제1수에서 제4수의 E에는 D를 가능하게 해주는 존재로 임금님을 공통적으로 제시하고 있기에 적절한 진술이다 % 2 61% 3 12% 4 6% 5 8% 출제의도 외적 준거를 참고하여 작품 감상하기 접을 붙인 배나무에서 싹과 잎이 돋아난 것을 보며 괴이하다 고만 느꼈을 뿐 의심의 마음이 없어지지는 않는다. 1 전씨가 배나무에 접을 붙이는 행위를 본 글쓴이는 터무니 없다고 생각했기에 적절한 진술이다. 3 소백( 召 伯 )과 한선자( 韓 宣 子 )의 고사를 활용하여 아버지에 대한 그리운 감정을 강조하여 드러내었기에 적절한 진술이다. 4 글쓴이가 배나무를 통해서 얻은 깨달음은 잘못을 고치고 선으로 옮겨가라는 것이므로 적절한 진술이다. 5 글쓴이는 배 나무와 관련된 경험을 바탕으로 사람들에게 잘못을 고치고 선으로 옮 겨 가라 는 교훈을 전달하고 있기에 적절한 진술이다 % 2 1% 3 5% 4 4% 5 0% 출제의도 소재의 기능 파악하기 ᄀ의 임금님 은 화자에게 자연 속에서 편안한 삶을 살 수 있게 해준 고마운 대상이고, ᄂ의 선친 은 글쓴이에게 그리움의 대상 이다. 2 ᄀ은 처음부터 끝까지 고마움의 대상이다. 따라서 인식의 바뀌지 않는다. ᄂ은 글쓴이에게 그리움의 대상이지 연민을 불러일으 키는 대상이 아니다. 3 ᄀ은 이 몸 의 내적갈등은 나타나지 않기 때문 에 잘못된 설명이다. ᄂ은 인식이 바뀌지 않는다. 4 ᄀ은 연민을 불러 일으키는 대상이 아니다. ᄂ은 나 에게 그리움을 불러일으키는 대상이 다. 5 ᄀ은 이 몸 의 내적갈등은 나타나지 않기 때문에 잘못된 설명이 다. 나 가 ᄂ은 고마움을 느끼는지는 알 수 없다. 명랑하고 활기찬 어조로 노래하고 있다. 또한 전반적으로 분위기가 밝고 친숙한 어휘들을 사용하여 쉽게 공감을 이끌어 내고 있다. 주제 아름다운 봄날의 꽃향기를 맡으며 지난날의 아픔을 잊음. 1~3연 꽃바람이 불기 바라는 염원과 소망 4~5연 지난 아픔을 극복해낸 사람들 6~7연 꽃바람이 불기 바라는 염원과 소망 (나) 곽재구, 새벽 편지 해제 시적 화자는 고통과 슬픔의 세상 속에서 살아가지만 화자는 고통과 슬픔의 세상을 직시하면서 새벽에 일어나 가슴 속에 담긴 뜨거운 사랑의 마음을 편지에 담아내고 있다. 따라서 그 새벽은 이 험한 세상에 새로운 희망을 기대하게 하는 시간이라고 할 수 있다. 주제 고통스러운 현실 속에서 기대하는 사람과 희망 1~4행 새벽 별을 바라보며 사랑이 충만한 세상을 희망과 기대 5~12행 소외된 사람들에 대한 애정과 관심의 다짐 13~18행 새벽 별을 바라보며 희망이 넘치는 세상을 소망 % 2 8% 3 3% 4 17% 5 5% 출제의도 작품 간 공통점 파악하기 (가)에서 서러운 얘기 를 반복해 사람들 이 겪은 고달픈 현실 과 관련된 의미를 강조하고 있고, (나)에서 새벽에 깨어나/반짝이는 별 을 보고 있으면 을 반복해 화자가 희망과 관련된 대상을 보고 있다는 의미를 강조하고 있다. 2 설의적 표현을 사용하여 화자의 정서를 부각하고 있는 것 은 (가), (나) 모두에서 드러나지 않으므로 적절하지 않은 진술이다. 3 (가)만 명령형 어미를 활용하여, 고달픈 현실을 겪은 사람들이 긍정적 인 세계를 즐길 수 있게 해주고 싶은 화자의 소망을 드러내고 있으므로 적절하지 않은 진술이다. 4 화자의 시선 이동에 따라 시상이 점층적으 로 강조되고 있는 것은 (가), (나) 모두에서 드러나지 않으므로 적절하 지 않은 진술이다. 5 반어적 표현을 통해 화자의 심정을 효과적으로 드러내고 있는 것은 (가), (나) 모두에서 드러나지 않으므로 적절하지 않 은 진술이다. 현대시 [39~41] (가) 박두진, 꽃구름 속에 해제 이 작품은 작곡가 이흥렬이 곡을 붙여 가곡으로 만든 것이 더 유명하다. 이 시의 화자는 고단한 삶을 사는 사람들을 연민의 눈으 로 바라보고 있다. 하지만 불쌍하거나 가련하게 여기는 것이 아니라 % 2 3% 3 5% 4 12% 5 73% 출제의도 외적 준거를 바탕으로 작품 감상하기 (가)에서 마을마다 꽃가루 가 흩뿌 린다는 것은 시적 대상의 고달픔을 부각하는 것이 아니라 시적 화자가 바라는 긍정적 상황을 보 38 ez 전국연합학력평가 기출문제집

39 2015학년도 11월 정답과 해설 여 준다. 1 (가)에서 서러운 얘기 를 잊고 꽃향에 취하여 쓸어지 게 하여라 는 것은 시적 대상인 사람들 이 지나온 고달픈 시간을 잊고 꽃구름 속에 안겨 희망찬 봄을 마음껏 즐기기를 바라는 화자의 태도 를 드러내므로 적절한 진술이다. 2 (나)에서 이 세상 에 희망의 샘 하나 출렁이고 있을 것만 같다 는 것은 희망 을 통해 고달픈 현실에서 벗어날 수 있다는 화자의 기대를 드러내므로 적절한 진술이다. 3 (가)에서 한겨우내 는 추위와 굶주림의 시간으로 형상화되고, (나) 에서 새벽 은 희망 에 대한 화자의 기대가 드러나는 시간으로 형상화 되므로 적절한 진술이다. 4 (가)에서 화자는 시적 대상인 사람들 의 서러움을 덜어주고자 하며 연민을 보이고 있고, (나)에서 화자는 고 통하는 법 을 스스로 익 혀야겠다고 하며 의지를 보이고 있으므로 적 절한 진술이다 % 2 4% 3 67% 4 23% 5 2% 출제의도 작품의 이미지 파악하기 ᄀ에서는 불어 오라 를 통해서 동적인 이미지가 드러나고, ᄂ 에서는 잠들고 를 통해서 정적인 이미지가 드러난다 % 2 7% 3 68% 4 4% 5 16% 출제의도 소설의 서술상 특징 파악하기 이 소설은 죽은 어머니를 그리워하는 아이의 행동과 심리에 초점을 맞추어 서술하고 있다. 1 이 작품의 서술자는 작품 밖에 있는 제 3의 서술자가 사 건을 진행하고 있어 적절하지 않은 설명이다. 2 이 작품은 -했다, - 었다 등의 과거형 어미를 사용하고 있어 적절하지 않은 설명이다. 4 이야기는 하나로 전개되고 있어 적절하지 않은 설명이다. 5 아쉬웠다, 안됐다고 생각됐다 등의 아이의 심리가 나타나 있어 객관적으로 전달 한다고 볼 수 없다 % 2 70% 3 13% 4 6% 5 6% 출제의도 외적 준거에 따른 감상의 적절성 파악하기 누이와 청년이 마주 서 있던 일을 두고 아이는 아이대로 그 저 모른체하고 있었 던 것에 대해 속으로는 누이 같은 여자와 좋아하는 청년의 마음을 정말 모르겠다고 생각했었다 로만 서술되어 있으므로 아이는 이상적인 어머니의 모습을 지키려 한다 고 설명한 것은 적절하 지 않다. 31 현대소설 [42~45] 황순원, 별 해제 이 작품은 외면적으로 드러나 있는 사건보다는 주인공인 아 이의 내면적 심리 변화의 추이에 맞춰 이야기를 진행시키고 있다. 한 소년이 죽은 어머니에 대해 지니고 있는 절대적 그리움과 누나 에 대한 애증의 심리 상태를 극적으로 대비시켜 보여준다. 또한 직 접적인 서술을 피하고 생략과 묘사의 방법을 사용해 독자의 상상 력을 자극하고 있다. 주제 현실에 대한 지각과 그로 인해 성숙해 가는 인간 삶에 대한 문제 줄거리 아이는 어머니를 잃고 새어머니의 밑에서 자란다. 그런데 어느 날 누이가 죽은 어머니와 닮았다 는 과수( 寡 守 ) 노파의 말을 듣게 된다. 아이는 못생긴 누이와 어머니가 닮았다는 소리에 충격 을 받고, 누이가 만들어 준 각시 인형을 땅에 파묻어 버리는 등 누 이에게 못되게 군다. 심지어 누이가 죽었으면 좋겠다는 생각까지 한다. 어느 날 누이가 동무의 오빠와 만난다는 사실을 아버지가 알게 되고 누이는 큰 꾸중을 듣게 된다. 누이는 집에서 주선한 남 자와 결혼한 지 얼마 안 되어 죽는다. 누이가 죽었다는 소식에 아 이는 각시 인형을 찾아 보지만 그 인형은 보이지 않는다. 아이는 누가 누나를 죽였느냐며 울부짖는다. 소년은 별을 보며 누이가 별 이 되어 자기 눈물에 비쳐 있다고 생각하다가 누이가 어머니와 같 은 아름다운 별이 되어서는 안 된다고 생각하며 고개를 젓는다 % 2 3% 3 5% 4 4% 5 3% 출제의도 소재의 공통된 기능 파악하기 누이의 죽음 이후 아이는 누이가 과거에 자신에게 만들어 준 a를 찾았으나 찾지 못하고, b에 올라타 누이를 생각하며 소리치다가 떨어져 눈물을 흘린다. 따라서 a와 b가 누이를 잃은 아이의 감정을 드러내기 위해 사용된 소재라고 볼 수 있다 % 2 12% 3 3% 4 74% 5 2% 출제의도 소설과 시나리오 비교 감상하기 S# 79는 집 밖이고 S# 80은 방 안 장면이므로, 카메라의 시 선은 방의 외부에서 내부로 이동해야 한다. 1 S# 80의 정말 좋아해요., S# 82에는 아버지, 그렇게 말 씀하시면 너무 속상해요. 라는, 소설 속에 없었던 누이의 대사가 추가되 었으므로 적절한 진술이다. 2 소설에 있었던 의붓어머니가 이복동생 을 꾸짖는 장면이 S# 82에서는 생략되어 있으므로 적절한 진술이다. 3 S# 79의 가을 밤, 별이 가득한 밤하늘의 모습, 카메라는 아이의 시 선을 따라 틸트 업한다. 와 각주 틸트 업 의 카메라 앵글을 위로 올리면 서 촬영하는 것. 에서 확인할 수 있으므로 적절한 진술이다. 5 S# 81 의 (인서트) 키가 크고 얼굴이 하얀 한 청년과 다정하게 마주 서 있는 학년도 39

40 누이 와 각주 인서트 의 특정 동작이나 상황을 강조하기 위해 삽입한 화면. 에서 확인할 수 있으므로 적절한 진술이다. 40 ez 전국연합학력평가 기출문제집

41 2014 학년도 전국연합학력평가 정답과 해설 % 2 2% 3 2% 4 16% 5 71% 출제의도 말하기 계획의 적절성 파악하기 마지막에는 나의 다짐을 언급하고 자신의 꿈을 지켜봐 달라 는 내용으로 발표를 마치고 있다. 따라서 발표 내용을 요약하면서 마무 리 한다는 적절하지 않다. 1 발표자는 자신의 희망 직업인 공정여행 기획자에 대해 소 개하고 있다. 2 발표 전략으로는 도입 부분에서 질문을 던지고 있다. 3 전개 부분에서는 공정여행의 개념을 설명하고 있다. 4 공정여행 기 획자의 말을 인용하고 있다. 2 4 출제의도 반응의 적절성 파악하기 1 2% 2 2% 3 0% 4 91% 5 3% 전문가의 말을 인용한 부분을 보면, 공정여행은 현지와 현지 인을 고려하는 것이 중요함을 알 수 있다. 1 공정여행은 기존 해외여행의 문제점을 바탕으로 등장하 였다. 2, 3 공정여행의 취지(현지 문화와 현지인의 삶을 존중하는 여 행)와 일치하지 않는다. 5 공정여행 기획자가 되기 위해서 먼저 체계적 인 교육을 받아야 하는 것은 아니다. 3 3 출제의도 이어질 내용 추론하기 6 월 학력평가 2014년 6월 12일 부산광역시 교육청 시행 1 2% 2 0% 3 90% 4 1% 5 5% 시청자의 인터뷰 내용은 이산화탄소 상쇄 상품을 판매하는 중개업체들의 문제점을 언급하고 있다. 그러므로 진행자의 질문은 중개 11 업체에 대한 관리ㆍ감독 방안을 묻는 내용이 적절하다. 1, 4, 5 인터뷰 내용과 관련이 없다. 2 대담에서 확인할 수 있으며, 인터뷰 내용과는 관련이 없다 % 2 1% 3 1% 4 2% 5 93% 출제의도 공감적 듣기의 방법 파악하기 ᄆ은 영미의 말을 요약ㆍ정리하면서 영미의 감정을 이해하는 말이다. 그러므로 상대방(영미)의 말을 평가하지 않으며, 문제 해결의 실마리를 제공하는 것도 아니다. 1 청중이 박수를 쳤다는 것을 바탕으로 발표 준비에 최선을 다했다고 칭찬하고 있다. 2 표정을 통해 한숨을 쉰 영미의 반응에 관 심을 드러내고 있다. 3 우리는 친구잖아 라는 상대방과의 관계를 언급 하면서 이야기를 해보라고 하고 있다. 4 상대방의 말을 재진술하며 상 대의 마음을 위로하고 있다 % 2 89% 3 4% 4 0% 5 0% 출제의도 말하기 내용의 적절성 파악하기 [A]는 문제 원인을 자신의 탓으로 돌리면서 상대방이 관용을 베풀 수 있도록 하는 방안이다. 2는 문제 원인을 자신의 탓으로 돌리 면서 상대방이 관용을 베풀 수 있도록 부탁하고 있다. 1 상대방이 관용을 베풀 수 있게 하는 말이 아니다. 3, 5 문제의 원인을 언니에게 돌리고 있다. 4 문제의 원인을 영미와 언니 둘 다에게 돌리고 있다 % 2 5% 3 78% 4 9% 5 2% 출제의도 다양한 전략을 활용하여 요약하기 원문을 요약하는 과정에서 중요한 내용, 즉 현재 의사소통 매체의 특징을 선별하고, 유사한 내용(의사소통수단의 한계점 극복)을 압축하고, 원문의 문장을 자기 말로 바꿔 쓰는 등의 요약하기 전략을 구사하고 있다. 하지만 요약문에 원문의 흐름이 유지되었으므로 3은 요약할 때 활용한 전략으로 볼 수 없다. 1 <원문>의 몸짓, 눈짓 소리(말) 문자 로 이어진 발 전 과정을 <요약문>에서는 의사소통 수단을 발전 시켜왔다 로 압축 하여 간결하게 제시하였다. 2 현재 사용하고 있는 의사소통 매체의 특징을 중심으로 내용을 요약하고 있다. 4 그대로 가져온 문장 없 이, 자기말로 환언하였다. 5 부가 설명을 하는 예는 삭제하여 제시 하고 있다 학년도 1

42 % 2 8% 3 2% 4 5% 5 79% 출제의도 자료 활용하기 (가)-2처럼 중소기업 근로자들의 평균 연령이 높아지고 있으 나, (다)에서는 일반인들의 중소기업에 대한 선입견을 이야기하고 있으 므로 일반인의 선입견에 대한 정부의 태도 변화는 중소기업 근로자들 의 평균 연령 증가를 해소하기 위한 방안 으로 적절하지 않다. 1 (가)-1은 중소기업의 미충원 비율이 대기업에 비해 높음 을 보여주고 있기 때문에 중소기업의 인력 부족의 어려움을 추론할 수 있다. 따라서 적절한 설명이다. 2 (나)는 대기업으로 청년 구직자들이 쏠림 현상을 보여주고 있다. 따라서 중소기업들이 인력 수급에 어려움 을 겪고 있음을 추론할 수 있다. 따라서 적절한 설명이다. 3 (다)는 중 소기업의 중요성과 근무환경과 기술 수준이 높다는 자료이다. 따라서 중소기업의 인식 전환 자료로 활용할 수 있기 때문에 적절한 설명이다. 4 (가)-1에서 중소기업의 인력 미충원 비율이 대기업에 비해 현저히 높은 원인은 (나)처럼 중소기업 취업에 대한 정보가 부족해서 발생한 것이라 볼 수 있다. 이를 해소하기 위한 방안으로 중소기업 취업과 관 련된 정보를 체계적으로 제공하는 것은 적절하다 % 2 3% 3 3% 4 10% 5 75% 출제의도 조건에 따라 표현하기 탄탄한 경제를 위한 중소기업의 중요성을 이야기하고 있으므 로 경제 발전의 기초가 되는 중소기업의 중요성 이라는 내용을 포함하 고 있다. 또한 앞부분과 뒷부분이 대구를 이루고 있다. 1, 4 앞부분과 뒷부분이 대구를 이루고 있지 않다. 2, 3 경제 발전의 기초가 되는 중소기업의 중요성 이라는 내용을 포함하고 있지 않다 % 2 94% 3 1% 4 1% 5 1% 출제의도 글쓰기의 주요 전략 파악하기 학생의 과제 수행 기록 을 살펴보면, 학생이 쓴 초고가 설득 력이 떨어진다는 문제점이 있어 이를 해결하기 위해 문제점, 원인, 요 구 사항, 기대 효과 의 순으로 글의 내용을 한다고 했다 % 2 4% 3 88% 4 0% 5 2% 출제의도 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기 문장 내에서 ᄃ의 앞부분을 보면 점심 시간 10분 연장을 요 구 하고 뒷부분에서도 가사실 개방을 요구 하여 대등한 관계라 할 수 있다. 따라서 내용의 인과관계를 나타내는 그래서 는 적절하지 않다. 오 히려 또, 또한 이 적절하다. 1 건의문은 건의할 수 있는 대상을 명시하여 요구사항을 전 달해야 하므로 학생 요구를 들어줄 수 있는 예상 독자를 명확히 제시 할 필요가 있다. 5 학습 분위기가 만들어진다는 기대 효과를 제시하 고 있으므로 보다는 무엇을 만들어 이룬다 라는 뜻을 가진 조성 을 쓰는 것이 적절하다 % 2 11% 3 3% 4 3% 5 1% 출제의도 받침의 발음 이해하기 받침으로 끝나는 말이 모음으로 시작하는 말을 만났을 때 받침 의 발음 방법에 관한 문제이다. 옷 안 의 경우 뒷말 안 이 명사로 실질 형태 소이므로 앞말 옷 의 받침 ㅅ 이 대표음 ㄷ 으로 바뀐 후 뒷말 첫소리에 이 어져 [오단]으로 발음된다. 숲 위 의 경우도 뒷말 위 가 실질 형태소이므로 같은 원리를 적용할 수 있다. 먼저 앞말 숲 의 받침 ㅍ 이 대표음 ㅂ 으로 바뀌고, 이것이 다시 뒷말 첫소리에 이어져 [수뷔]로 발음되는 것이다 % 2 1% 3 78% 4 9% 5 2% 출제의도 조사의 특징 파악하기 3 만 은 한정, 도 는 더함 의 뜻을 앞말에 더해 주는 보조 사로 앞말의 품사는 바꾸지 않는다. 1 ㄱ은 앞말이 문장에서 일정한 자격을 가질 수 있게 해 주는 격조사이다 2 ㄴ은 두 말을 같은 자격으로 이어 주는 접속 조사 이다. 4 ㄹ은 체언(꽃)과 용언(예쁘게), 부사(천천히) 뒤에 쓰인 예이다. 5 ㅁ은 이, 생략, 만+으로+도 의 형태로 이루어진 예이다 % 2 2% 3 74% 4 9% 5 8% 출제의도 한글맞춤법의 원리 이해하기 너머 는 어원상으로는 넘다 에서 나온 명사이지만 현재는 어 원에서 멀어져 소리 나는 대로 표기하고 있다. 따라서 형태소의 본 모 양을 밝혀 적은 것이라는 설명은 적절하지 않다. 1 ㄱ의 거리 는 소리나는 대로 적은 표기이다. 2 ㄱ의 좁히 다 는 [조피다]로 소리나기 때문에 소리대로 적은 표기는 아니고 어법에 맞도록 형태를 밝히어 적고 있다. 4 ㄴ의 넘어 는 어법에 맞도록 쓰는 것은 곧 형태소의 본 모양을 밝혀 쓰는 것으로, 뜻을 파악하는 것이 쉽 고 독서의 능률을 높일 수 있다. 5 ㄷ의 읽- 은 어법에 맞도록 쓴 예이 다. 어법에 맞도록 쓰는 것은 곧 형태소의 본 모양을 밝혀 쓰는 것으로, 뜻을 파악하는 것이 쉽다 % 2 7% 3 1% 4 85% 5 4% ez 전국연합학력평가 기출문제집

43 2014학년도 6월 정답과 해설 출제의도 문장의 필수성분 파악하기 해당 문장의 서술어 돌려주었다 는 문법적으로 완전한 문장 을 이루기 위해 주어(철수는), 목적어(책을), 필수 부사어(민규에게)를 필요로 한다. 어제 는 생략할 수 있는 부사어이다 % 2 3% 3 5% 4 79% 5 7% 출제의도 사전의 자료 활용하기 4의 예문은 타다 2 - 의 예이므로 틀린 진술이다. 1 타다 1 과 타다 2 는 둘 다 둘 이상의 의미를 가지므로 다의어 이다. 2 타다 1 과 타다 2 는 서로 다른 표제어로 실려 있고 의미상 관련이 없으며 단지 소리만 같으므로 동음이의 관계이다. 3 타다 1 - 와 타다 2 는 둘 다 을 이라 표시되어 있으므로 목적어를 필요로 함을 알 수 있 다. 5 타다 2 - 은 받다 의 의미로 쓰이고 있으므로 반의어로는 주다 가 가능하다. 인문 [16~18] 최진기, 동양 고전의 바다에 빠져라 해제 법 이란 군주가 신하를 포함한 백성을 통제하는 공개적이고 구체적인 규칙으로, 형법적 측면이 강하며 군주로부터 권위를 부여 받은 신하가 집행한다. 법 은 세 를 바탕으로, 군주를 제외한 어느 누구에게도 예외 없이 적용되어야 한다. 이때 세 란 군주라는 자리 가 가진 절대적 권위를 의미한다. 술 이란 군주가 신하들을 지배하 는 방법으로, 평소 신하들의 언행에 대한 정보를 수집하여 군주의 가슴속에 넣어두고 활용하는 것이다. 군주의 술 이 효과를 거두기 위해서는 신하들이 군주의 술 을 눈치 채지 못하게 하는 것이 중 요하다. 한비자의 이러한 통치 철학은 스승인 순자가 주장한 성악 설의 영향을 받았지만, 한비자는 인간의 본성이 변할 리가 없다며 교화 가능성 을 부정했다. 유가 사상이 도입된 이후에도 한비자의 법치주의의 영향은 지속되어, 한비자의 사상은 중국의 통일 왕조에 서 강력한 중앙집권 체제를 유지하고 발전시키는 데 기여하였다. 주제 한비자의 통치 철학인 법( 法 ), 세( 勢 ), 술( 術 ) 1문단 한비자의 통치 철학의 등장 배경 2문단 한비자 통치 철학의 실현 방안-법, 세, 술 3문단 한비자와 순자 사상의 비교와 대조 4문단 한비자 통치 철학의 역사적 의의 % 2 2% 3 2% 4 6% 5 86% 출제의도 중심 내용 파악하기 4문단에 전국시대처럼 각국이 전쟁을 일삼으며 각축을 벌이 19 던 시절에는 법( 法 ), 세( 勢 ), 술( 術 ) 로써 부국강병을 이루는 것이 필요 했다고 언급하고 있다. 1 1문단에 전국시대 말 진나라는 한나라를 공격했는데 이로 인해 한나라가 겪어야 했던 상황은 매우 비참했다고 제시되어 있다. 2 1 문단에 한비자는 전국시대 국가들 사이의 세력 균형을 통한 평화가 아니 라 통일에 의한 평화를 기대했다고 제시되어 있다. 그는 하나의 강력한 국가가 탄생한다면 더 이상 전쟁이 일어나지 않을 것이고, 강력한 국가가 되려면 강력한 전제 군주가 필요하다고 생각했다고 제시되어 있다. 3 1 문단에 한비자는 전제 군주가 국가를 운영하기 위해서는 법( 法 ), 세 ( 勢 ), 술( 術 ) 이 필요하다고 주장했다고 제시되어 있다. 4 4문단에 유 가 사상이 도입된 이후에도 한비자의 법치주의의 영향은 지속되어 중 국의 통일 왕조에서 강력한 중앙집권 체제를 유지하고 발전시키는 데 기여하였다고 제시되어 있다 % 2 5% 3 84% 4 2% 5 3% 출제의도 세부내용 파악하기 3문단에 한비자도 인간의 본성에 대해서는 순자와 동일하게 생각했지만, 인간의 본성은 변할 리가 없다며 교화 가능성 을 부정했다 고 언급되어 있다. 1, 5 3문단에 의하면 한비자는 인간의 본성 안에 들어 있 는 사사로움을 찾아내어 법 으로 엄히 다스려야 한다고 주장했다. 2, 4 3문단에서 한비자의 이러한 통치 철학은 스승인 순자가 주장한 성 악설의 영향을 받았음을 알 수 있다. 그러나 순자는 인간의 본성은 동 물과 다를 바가 없지만 생각할 수 있는 려( 廬 ) 를 가지고 있다고 보았으 며, 그래서 예 ( 禮 )를 주입하면 선한 행동을 할 수 있다고 생각해서 예 치( 禮 治 )를 주장했다 % 2 4% 3 2% 4 3% 5 2% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 2문단에 법 이란 군주가 신하를 포함한 백성을 통제하는 공 개적이고 구체적인 규칙으로, 형법적 측면이 강하며 군주로부터 권위를 부여받은 신하가 집행한다고 제시되어 있다. 또한 법 은 세 를 바탕으 로, 군주를 제외한 어느 누구에게도 예외 없이 적용되어야 한다고 언급 되어 있고 이는 <보기>의 제갈량의 결정은 엄격한 군율이 살아 있음을 전군에 알리기 위한 선택이었다 에서 확인할 수 있다. 2 2문단에서 법 은 군주가 백성을 통제하는 구체적인 규칙 이 라고 설명하고 있다. 제갈량이 위나라를 공격한 것은 나라간의 다툼일 뿐 이다. 3 2문단에서 세 란 군주가 절대적인 권위를 의미한다 고 설명하고 있다. 제갈량은 절대적인 권위를 활용한 것이 아니다. 4 2문단에서 술 은 군주가 신하들을 지배하는 방법이라고 하였다. 제갈량이 평지에 진을 치 라고 명령을 내린 것은 군사 작전상의 명령일 뿐이다. 5 위나라가 사마의 를 통해 제갈량의 공격을 방어한 것은 군사적인 대응일 뿐이다. 2014학년도 3

44 과학 [19~21] 서인호, 화학 스페셜 해제 화학적 친화력은 물질 간에 더 잘 결합하는 정도를 말하는 것인데, 18세기 베리만은 친화력표를 작성하여 친화력의 규칙을 찾으려 했지만, 힘의 실체를 규명하지 못했다. 19세기 원자론의 영향을 받은 베르셀리우스는 친화력을 (+)와 (-) 전하를 가진 물 질 간의 전기적 인력으로 설명을 했지만 같은 전하를 가진 원소끼 리 결합하는 것은 설명하지 못했다. 20세기 들어 원자의 구조가 밝혀지면서 베르셀리우스가 설명하지 못했던 결합들도 설명할 수 있게 되었으며, 현재는 화학적 친화력을 원자들이 안정된 상태가 되려는 경향으로 설명하고 있다. 주제 화학적 친화력의 연구 과정 1문단 화학적 친화력을 규명하기 위한 노력 2문단 18세기 말 베리만의 연구 3문단 19세기 베르셀리우스의 연구 4문단 20세기 이후의 연구 성과 % 2 1% 3 2% 4 92% 5 1% 출제의도 서술상의 특징 파악하기 이 글은 화학적 친화력에 대한 화학자들의 연구 과정을 밝히고 있다. 화학적 친화력에 대해 18세기 베리만의 연구 방법, 19세기 베르셀리 우스의 연구 방법, 20세기 화학의 관점을 시대순으로 보여주고 있다. 2 중심 화제인 화학적 친화력 의 장단점을 대비한 것은 아니 다. 3은 일정 기준에 따라 범주를 나눈 것이 아니므로 적절하지 않다 % 2 80% 3 8% 4 1% 5 1% 출제의도 내용 적용하기 실험1에서 산화철과 칼륨을 반응시켜 산화칼륨이 생성되었 다는 것은 산소에 대한 친화력이 철보다 칼륨이 높다는 것을 의미한다. 실험2에서 아무런 반응이 일어나지 않았다는 것은 산소에 대한 친화력 은 철이 은보다 높다는 것을 의미한다. 따라서 산소에 대한 친화력은 칼륨>철>은 의 순서가 되는 것을 알 수 있다 % 2 6% 3 2% 4 7% 5 76% 출제의도 구체적 사례를 통해 이해하기 (가)는 Na와 Cl이 이온화된 뒤 전기적 인력에 의해 결합하는 44 이온 결합을 보여 주는 예이다. (나)는 최외각에 전자가 하나 모자라는 Cl 원자가 다른 Cl 원자와 전자를 공유하면서 최외각을 채우는 모습을 보여 주는 것이다. (가)에서는 Cl이 전자를 얻는 결합을 하는 것이 맞지 만, (나)에서는 공유 결합을 하고 있다. 그리고 (가)에서는 이온들끼리의 전기적 인력에 의해 결합하고 있는 것을 보여주므로 화학 결합이 전자 를 얻는 것이라는 진술은 적절하지 않다. 1 Na가 최외각 전자를 버리고 이온화 되는 것은 4문단의 내용을 설명할 수 있다. 2 (+)이온과 (-)이온이 결합하는 것과 서로 다른 전하를 가진 원소끼리 결합한다는 베르셀리우스의 이론을 설명 할 수 있다. 3 베르셀리우스는 서로 다른 전기적 성질을 가진 원소끼 리 결합한다고 하였으나 (나)는 같은 성질을 가진 원소끼리 결합하는 것을 보여 주므로 베르셀리우스가 설명하지 못한 결합을 설명할 수 있 다. 4 (나)는 공유 결합을 보여주므로 4문단의 내용을 설명할 수 있다. 사회 [22~24] 김철환, 소득 효과와 열등재 해제 이 글은 수요의 변화를 설명하기 위해 정상재와 열등재의 개 념을 설명하고 정상재, 열등재와 수요의 소득탄력성과의 관계를 제시하면서 수요의 변화가 발생하는 여러 요인에 대해 설명하는 글이다. 수요의 변화는 소비자의 소득 변화에 의해서도 발생한다. 소득의 증가에 따라 수요가 증가하는 재화를 정상재라고 한다. 그 러나 소득이 증가하면 오히려 수요가 감소하는 재화가 있는데 이 를 열등재라고 한다. 정상재와 열등재는 수요의 소득탄력성 으로 도 설명할 수 있다. 정상재와 열등재는 가격이나 선호도 등 다른 모든 조건이 변하지 않는 상태에서 소득만 변했을 때 재화의 수요 가 어떻게 변하는지를 분석한 것이다. 하지만 특정 재화를 명확하 게 정상재나 열등재로 구별하기는 어렵다. 수요의 변화는 재화의 가격뿐만 아니라 그 재화를 대체하거나 보완하는 다른 재화의 가 격, 소비자의 소득, 취향, 장래에 대한 예상 등의 여러 요인에 의하 여 결정된다. 주제 수요 변화를 결정하는 여러 가지 요인 1문단 수요변화의 개념 2문단 수요변화의 원인(소득변화) 3문단 수요의 소득탄력성과 관련된 재화의 종류와 특징 4문단 수요변화의 여러 원인 % 2 88% 3 2% 4 2% 5 2% 출제의도 세부 내용 파악하기 지 않다, 이 글에서는 사치재와 필수재의 예에 대해서는 언급하고 있 1 3문단에 정상재이면서 소득탄력성이 1보다 큰,즉 소득이 4 ez 전국연합학력평가 기출문제집

45 2014학년도 6월 정답과 해설 증가하는 것보다 수요량이 더 크게 증가하는 경우가 있는데, 경제학에 서는 이를 사치재라고 한다고 제시되어 있다. 3 수요의 변화는 재화의 가격뿐만 아니라 그 재화를 대체하거나 보완하는 다른 재화의 가격, 소 비자의 소득, 취향, 장래에 대한 예상 등의 여러 요인에 의하여 결정된 다고 제시되어 있다. 4 2문단에 소득의 증가에 따라 수요가 증가하는 재화를 정상재라고 하는데, 소득이 증가하면 오히려 수요가 감소하는 재화가 있고 이를 열등재라고 한다고 제시되어 있다. 5 1문단에 특정 한 상품의 가격은 변하지 않는데도 다른 요인으로 인하여 그 상품의 수 요량이 변하는 현상을 수요의 변화 라고 한다고 제시되어 있다 % 2 3% 3 80% 4 4% 5 8% 출제의도 자료를 활용하여 이해하기 3문단에 의하면 정상재와 열등재는 수요의 소득탄력성 으로 도 설명할 수 있다. 수요의 소득탄력성이란 소득이 1% 변할 때 수요량 이 변하는 정도를 말한다. 수요의 소득 탄력성이 양수인 재화는 소득이 증가할 때 수요량도 증가하므로 정상재이다. 반대로 수요의 소득탄력성 이 음수인 재화는 소득이 증가할 때 수요량이 감소하므로 열등재이다. 정상재이면서 소득탄력성이 1보다 큰,즉 소득이 증가하는 것보다 수요 량이 더 크게 증가하는 경우가 있는데, 경제학에서는 이를 사치재라고 한다. 반면에 소득탄력성이 1보다 작은 경우에 해당하는 재화를 필수재 라고 한다. 이 내용을 <보기>에 적용을 하면 a는 사치재, b는 정상재, c는 필수재, d는 열등재인 것을 알 수 있다. c은 필수재이기 때문에 소득탄력성이 1보다 작은 재화이다 % 2 2% 3 14% 4 77% 5 3% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 <보기>의 갑은 지하철 요금이 1,000원이고 한 달 용돈이 20,000원일 때 지하철을 20번 탔고 용돈이 40,000원일 때 40번 탔 다. 그런데 이번 달에 20,000원의 용돈을 받았지만 지하철 요금이 500원으로 내려서 40번 탈 수 있게 되었다 는 지하철 요금의 인하가 학생의 소득(용돈)이 증가했을 때와 같은 효과를 유발하는 것을 보여 준다. 2문단에 소비자의 소득 변화는 한 재화의 가격에 변동이 없음 에도 불구하고 소득이 증가해서 한 재화에 대한 수요가 증가할 수 있 다는 정보가 있다. 이를 추론하면 한 재화의 가격이 인하되면 소득이 증가하는 것과 같은 효과가 나타나므로, 한 재화에 대한 수요가 증가 할 수 있다. 1 2문단에 소득이 증가하면 오히려 수요가 감소하는 재화 가 있는데 이를 열등재라 한다고 제시되어 있다. 2, 5 4문단에 수요 의 변화는 재화의 가격뿐만 아니라 그 재화를 대체하거나 보완하는 다 른 재화의 가격, 소비자의 소득, 취향, 장래에 대한 예상 등의 여러 요 인에 의하여 결정된다고 제시되어 있다. <보기>는 재화의 가격이 인하 되어 수요가 증가한 것이다. 3 3문단에 수요의 소득 탄력성이란 소득 이 1% 변할 때 수요량이 변하는 정도를 말한다고 제시되어 있다. <보 기>에서 지하철 요금이 500원으로 내려서 한 달에 40번 지하철을 탈 수 있게 된 것이 지하철 요금이 1,000원일 때 용돈이 4만원으로 오른 것과 같다면 지하철은 수요의 소득탄력성이 1인 재화로 수요의 소득 탄력성은 변하지 않았다. 예술 [25~27] 이주헌, 지식의 미술관 해제 알레고리는 상징을 통해 어떠한 현상이나 상황, 사건에 대 해 이야기하는 기법인데, 상징은 연상이나 유사성 등의 상관관계 에 기대어 추상적 사물이나 개념 따위를 구체적 형상으로 나타내 는 일을 의미하므로 알레고리는 이중 메시지 구조를 가진다. 알레 고리가 정지된 형상을 통해 드러나는 미술에서는 알레고리를 통해 추상적 개념이나 교훈, 도덕적 가치 등을 드러내는 데 주력한다. 18세기 러시아의 그림 정의의 여신의 신전에 선 입법자 에서도 여 러 상징들이 동원되어 여제가 가진 덕성을 표현하고 있다. 현대에 는 알레고리를 가진 미술 작품이 많이 제작되지 않는데 그 이유는 현대 미술가들이 교훈이나 도덕성에서 벗어나 자유로움을 추구하 기 때문이며 또한 추상회화에서는 구체척 형상이 사라져 버렸기 때문이다. 주제 미술에서 사용되는 알레고리 1문단 알레고리의 개념과 미술에서의 표현 방법 2문단 알레고리가 드러내려는 대상 3문단 알레고리가 나타는 그림 예-예카테리나 여제 4문단 현대에서 알레고리를 활용한 작품이 적은 이유 % 2 2% 3 4% 4 2% 5 1% 출제의도 집필 의도 파악하기 이 글은 미술에서 사용되는 알레고리의 특징을 설명하고 있다. 알레고리의 정의와 표현 방법, 알레고리를 통해 드러내고자 하는 주제를 설명하고, 알레고리가 나타나는 그림을 예로 들어 설 명을 구체화하고, 현대 미술 경향과 알레고리의 관계를 설명하고 있다 % 2 2% 3 8% 4 9% 5 14% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 알레고리가 나타나는 그림의 감상은 그림에 나타나는 소재 들이 가진 상징적 의미를 이해하고, 그러한 상징성들의 조합을 통해 드 러나는 추상적 개념이나 인간 삶에 대한 교훈, 도덕적 가치를 찾아보면 2014학년도 5

46 서 이루어진다. 그러므로 1 작품의 구도를 감상하는 것은 알레고리적 으로 작품을 감상하는 것이 아니므로 이를 통해 알레고리의 특징인 이 중메시지 구조를 알 수는 없다 % 2 8% 3 2% 4 82% 5 4% 출제의도 독서 전략의 적절성 파악하기 ᄅ 앞의 문장은 그림에 나타나는 소재를 제시하고 있다. ᄅ 이를 통해 는 앞의 내용을 받아서 그 내용의 상징적 의미를 설명하고 있는 것이다. 그러므로 ᄅ을 통해 앞의 주장이 강조된다는 진술은 적절 하지 않다. 1 ᄀ 은 이 글의 중심 소재이다. 따라서 어떤 의미로 쓰이는 지 확인하는 것은 적절한 사고이다. 2 ᄂ 앞에서는 문학에 적용된 알 레고리를 설명하고 있고, ᄂ 뒤에서는 미술에 적용된 알레고리를 언급 하고 있다. 따라서 ᄂ 뒤에는 새로운 내용이 서술되었다. 3 ᄃ의 예는 앞의 설명을 더 쉽게 이해하기 위한 것이므로 앞의 설명이 부족했던 부 분을 보완한다는 것은 올바른 설명이다. 5 ᄆ은 지시어로 지시하는 대 상을 확인하는 것이 적절한 사고이다 은 2문단의 전류가 상대적으로 약할 때 0, 강할 때 1로 읽 는다는 설명에서 확인할 수 있다. 4, 5는 D램이 전기장의 영향을 받 으면 1의 값을 가지고, 전기를 가해 주지 않으면 0의 값을 가지므로 지 속적으로 전기를 공급해 주어야 한다는 1문단의 설명을 통해 확인할 수 있다 % 2 67% 3 12% 4 8% 5 5% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 현재 M램의 자기장 방향은 아래위가 반대 방향이다. 그러므 로 상대적으로 큰 저항이 형성되어 상대적으로 약한 전류가 흐르게 된 다. 약한 전류가 흐를 때는 0으로 읽는다고 하였으므로 현재는 0의 값 을 가지고 있다. 3 b는 절연체로 원래 전류가 흐르지 못하도록 하는 역할을 하지만 M램에서는 절연막이 매우 얇아 전류가 통과할 수 있다. 4 자성 물질의 자기장 방향은 전기를 가해 주지 않아도 생기는 것이다. 5 쓰기 작업을 하려면 한쪽 자성 물질의 자기장 방향을 고정하고 다른 한쪽만 변화시켜야 한다. 기술 [28-30] 주영창, M램 해제 M램은 자성 물질 사이에 절연체를 접합한 구조로, 자성 물질 의 자기장 방향에 따라 저항이 달라지는 성질을 이용해 0과 1의 데 이터를 기록한다. 자성 물질의 자기장 방향은 전기 충격을 가해 주 지 않는 이상 변하지 않기 때문에 D램처럼 전력을 계속 공급해 줄 필요가 없으며, 전원이 공급되지 않아도 데이터가 사라지지 않는다 는 장점이 있다. M램이 상용화되면 모바일 기기의 성능을 크게 높 일 수 있을 것이며 세계 반도체 시장의 판도도 크게 변할 수 있다. 주제 D램을 대체할 수 있는 차세대 메모리 M램 1문단 D램의 문제점 제시 2문단 M램의 구조와 특징 3문단 M램의 장점과 기대 효과 4문단 M램의 기술적 과제 % 2 0% 3 1% 4 1% 5 3% 출제의도 핵심 내용 파악하기 M램은 기존의 D램이 가진 문제점, 즉 전력 소모가 많고 전원 이 꺼지면 데이터가 사라지는 문제점을 해결할 수 있는 것이다. 그러나 일반화되기 위해서는 제조 공정의 개선과 새로운 자성 물질의 개발이 필 요하다. M램의 제조 비용이 저렴하다는 ᄀ은 글에 언급되어 있지 않다. 2 ᄂ은 3문단의 이런 장점~크게 향상될 것이다 를 통해 확 인할 수 있다. 3 ᄃ은 3문단의 그렇기 때문에~염려가 없다 을 통해 확 인할 수 있다. 4 ᄅ은 4문단에 M램이 일반화되기 위해서는 기술적 과 제를 언급하고 있다. 현존 반도체 공정으로는 매우 어렵다 라고 말하고 있어 제조 공정의 개선이 필요하다고 볼 수 있다. 5 ᄆ은 4문단에 M램 이 일반화되기 위해서는 기술적 과제를 언급하고 있다. 자성 물질의 자 기장이 인접한 자성 물질에 영향을 주는 문제점이 있다 라고 말하고 있 어 자성 물질의 개발이 필요 하다고 볼 수 있다. 현대시 [31~33] % 2 81% 3 3% 4 10% 5 1% 출제의도 세부정보 파악하기 이 글에서는 자성 물질의 자기장이 강할수록 성능이 우수해 진다는 내용은 언급되어 있지 않다. 4문단에서 M램은 고도로 집적했 을 때 인접한 자성 물질에 영향을 주는 문제가 발생한다는 것으로 볼 때 자기장의 강도가 우수한 성능과 연결되는 것이 아님을 알 수 있다. (가) 서정주, 무등을 보며 해제 이 작품은 시인이 6 25 동란 후 광주에 기거할 당시 물질적 인 궁핍 속에서 의젓하고 변함없는 무등산의 모습을 바라보며 지 은 시이다. 작품에서 산은 의인화된 형상으로 나타난다. 산은 눈 부신 햇빛 속에 갈매빛 등성이를 드러내거나 기슭에서 지란을 기 르는 모습으로 그려진다. 화자는 이러한 산을 마주하면서 목숨이 농울쳐 휘어드는 현실에서도 가족 간의 믿음과 사랑으로 그것을 6 ez 전국연합학력평가 기출문제집

47 2014학년도 6월 정답과 해설 극복해야 하며, 가시덤불 쑥구렁 과 같은 삶의 어려움 속에서도 옥돌 처럼 묻혔다고 생각하는 여유 있고 긍정적인 삶의 자세가 필 요함을 노래하고 있다. 주제 삶의 궁핍함을 이겨 내는 여유 있고 넉넉한 정신 세계 1연 가난에도 흔들지 않은 고매한 정신 2연 인생에 대한 의연한 자세 3연 고난을 함께 이겨내는 모습 4연 부부의 사랑과 위로 5연 현실을 극복하는 정신 (나) 김사인, 지상의 방 한 칸-박영한 님의 제( 題 )를 빌어 해제 이 시는 몸을 기댈 방 한 칸을 얻지 못해 잠을 이루지 못하 는 가장의 안타까운 모습을 그리고 있다. 화자는 자기가 매달리는 원고지를 채우지 못해 탄식하며 스스로를 변변치 못한 아비라 여 기면서도, 평화롭게 잠들어 있는 어린애와 고단한 몸으로 잠든 아 내를 향해 온정적인 태도를 보인다. 특히 초라한 몸 가릴 방 한 칸 이 / 망망천지에 없단 말이냐 라는 애절한 하소연 속에는 스스로 의 무력함에 대한 자책과 함께 삶의 근원적 비극성에 대한 깊은 탄식이 우러나오고 있다. 주제 가난으로 인한 가장과 회한의 비애 1~14행 가난한 현실에서 느끼는 자식에 대한 사랑과 안타까움 15~18행 가족에 대한 걱정과 미안함에 잠을 못 이룸 돌 같이 고결한 정신을 지니고 살아갈 때 생겨나는 것이다. 따라서 청 태 는 현실을 담담하게 받아들이는 자세와 관련되므로, 고통스러운 현 실을 피하는 태도와는 거리가 멀다. 1 갈매빛 의 짙은 초록빛은 생명력을 드러낸다. 2 초라한 옷을 의미하는 남루 가 대단할 것 없다는 뜻의 한낱 과 연결되면서 가 난이 별 것 아니라는 인식을 드러낸다. 3 농울쳐 휘어드는 / 오후의 때 는 삶의 기운이 꺾이는 시간이다. 이러한 때 화자는 내외들끼리 서로 의지하며 살아가라고 말하고 있다. 5 화자는 힘든 현실에서 생명력이 넘치는 무등산의 모습을 보며 현실을 극복하려는 자세를 보이고 있다 % 2 5% 3 2% 4 83% 5 7% 출제의도 화자의 정서와 태도 파악하기 운명의 강 을 건너지 못한다는 것은 화자가 원고지 칸들을 메우는 일, 즉 글 쓰는 일이 진척이 되지 않는 것을 비유적으로 표현한 말이다. 따라서 자신의 현재 처지를 태생적으로 주어진 운명으로 보고 있는 것은 아니다. 1 ᄀ에서 화자가 잠을 이루지 못하는 것은 심신이 편하지 못한 상태와 관련이 있다. 2 ᄂ 어린 자식의 손끝이 닿을 때 느끼는 가장으로서의 자괴감이 무게감으로 표현되었다. 3 ᄃ 원고지를 메꿔 밥 비는 재주 는 화자의 직업이 글 쓰는 일과 관련되어 있음을 보여준 다. 5 ᄆ 화자는 살아갈 거처를 잃어버릴 처지에 있으며 이로 인해 잠 이 오지 않는다고 볼 수 있다. 29 고전소설 [34~37] % 2 60% 3 4% 4 25% 5 3% 출제의도 표현상의 특징 파악하기 (가)에서는 4행의 ~ 가릴 수가 있으랴 에서 설의적인 표현을 통 해 인간의 타고난 본성을 가릴 수 없다는 인식을 드러내며, (나)에서는 7행 의 ~ 평화로운가, 14행의 ~ 없단 말이냐 라는 설의적 표현에서 각각 아이 의 순결함과 방 한 칸 가지지 못한 현실에 대한 인식을 드러내고 있다. 1 사물에 인격을 부여한 것은 (가)에 나타나지만 대상에서 삶의 의미를 찾는 것이지 친밀감을 드러내는 것은 아니다. 3 색채어는 (가)의 갈매빛, 청산, 청태 에서 볼 수 있다. 4 (가), (나) 모두 현재형 어미를 사용하고 있으나 긴박감이 나타나지는 않는다. 5 처음과 끝에 동일한 표현이 나타나는 것은 (나)에만 해당된다 % 2 4% 3 4% 4 81% 5 3% 출제의도 감상의 적절성 파악하기 청태 는 가시덤불 쑥구렁 과 같은 고통스러운 현실에서 옥 작자 미상, 춘향전 해제 이 작품은 기생의 딸인 춘향과 남원 부사의 아들 이몽룡의 신 분을 넘어선 사랑을 그리는 염정소설( 艶 情 小 說 )이자 판소리계 소설 이다. 표면적으로는 신분을 넘어선 사랑, 여성의 굳은 절개 등을 주제로 내세우는 것 같지만, 이면적으로는 탐관오리의 학정에 시달 리는 평민의 현실 과 신분 상승을 꿈꾸는 평민의 이상 을 표상하는 작품이다. 관탈민녀( 官 奪 民 女 ) 설화, 열녀 설화, 암행어사 설화 등을 반영하고 있는 이 작품은 현실적 배경과 사실적인 표현을 통해 당시 민중들의 염원을 담아낸 당대 최고의 소설이다. 춘향전 은 이본이 120여종이 나올 정도로 당대 상층의 문화와 하층의 익살을 이중적 인 서술구조로 표현하여 계층을 초월한 폭넓은 독자층을 확보할 수 있었다. 또한 강자와 약자의 관계, 신분 상승 문제, 사랑 등과 같은 시대 보편적인 관심거리를 소재로 다루고 있다는 점에서 변주의 가 능성이 커, 시대를 초월하여 사랑받을 수 있었다. 주제 춘향이의 굳은 절개와 신분을 넘어선 사랑 줄거리 기생의 딸 춘향은 이몽룡과 운명적으로 만나 사랑하는 사이 가 된다. 그러나 과거 시험을 위해 이몽룡은 상경을 하고 이들은 헤 어지게 된다. 그 사이 남원에 새로 부임한 변 사또는 춘향에게 수 청을 들 것을 강요한다. 몽룡에 대한 절개를 지키기 위해 수청을 2014학년도 7

48 거부한 춘향은 수모를 겪다 옥에 갇혀 죽음을 기다리게 된다. 몽 룡은 암행어사가 되어 고향에 돌아오게 된다. 몽룡은 누추한 선 비의 모습으로 변장을 해 춘향을 만나고, 죽음을 불사할 만큼 자 신을 사랑하는 춘향의 마음을 알게 된다. 다음날 이몽룡은 변 사또의 생일잔치에서 변 사또의 학정( 虐 政 )과 부패를 비판하는 시를 짓는다. 변 사또의 측근이 암행어사임을 직감하는 즉시 몽룡은 변 사또와 그 일당을 처결하고, 춘향과 재회하여 행복한 삶을 이룬다. 버린다고 하고 있기에 한 입으로 두 말을 한다 는 의미의 일구이언 이 적절하다. 1 금상첨화 : 비단 위에 꽃을 더한다는 뜻으로, 좋은 일 위 에 또 좋은 일이 더하여짐을 비유적으로 이르는 말. 2 동병상련 : 같 은 병을 앓는 사람끼리 서로 가엾게 여긴다는 뜻으로, 어려운 처지에 있는 사람끼리 서로 가엾게 여김을 이르는 말. 4 정저지와 : 우물안 개 구리처럼 넓은 세상의 형편을 알지 못하는 사람을 비유적으로 이르는 말. 5 천생연분 : 하늘이 정하여 준 연분을 이르는 말 % 2 3% 3 3% 4 2% 5 87% 출제의도 내용 파악하기 도련님은 어머니께 꾸중을 들은 후 더 이상 춘향과의 관계를 지속할 수 없고 서울로 떠나야 함을 인식하고 있다 % 2 82% 3 3% 4 3% 5 2% 출제의도 표현상 특징 파악하기 제시된 부분에는 펄펄, 부글부글, 담쏙, 벌렁벌렁, 뽀드득, 탕탕 등 다양한 음성상징어가 나타나 있으며, 이를 통해 인물의 행위 를 생동감 있게 드러내고 있다. 1 배경 묘사가 서술된 부분은 없다. 3 긍정적인 면모를 부 각시키는 주변 인물이 등장하지 않는다. 4 이 글은 전기적 사건이 들 어나지 않다. 5 과거와 현재가 교차되어 이야기가 진행되지 않는다 % 2 16% 3 2% 4 2% 5 6% 출제의도 작중 인물 파악하기 ᄀ은 춘향이 당대의 사회 현실 및 그로 인한 신분의 차이를 자각하고 보인 반응이므로 현실을 비판하려한 것으로 볼 수 없다. 2 ᄂ에서 춘향은 도련님의 첩이 되어도 좋다고 하고 있으므 로 춘향의 욕망을 확인할 수 있다. 3 ᄃ에서 도련님이 춘향과의 신분 차 이에 따른 문제 때문에 이별할 수밖에 없다고 하고 있으므로 춘향의 욕 망이 달성되기 어려운 이유를 알 수 있다. 4 ᄅ에서 춘향이 보이는 격렬 한 반응은 욕망의 좌절에 따른 감정 표출이라고 할 수 있다. 5 ᄆ에서 춘향이 존비귀천이 원수라고 한 것을 보면 신분상의 문제가 춘향의 욕 망을 좌절시킨 원인이라고 볼 수 있다 % 2 2% 3 87% 4 5% 5 1% 출제의도 한자성어 파악하기 a에서 춘향은 도련님이 굳게 약속한 것을 어기고 자신을 고전시가 [38~39] 이현보, 어부단가 해제 어부가( 漁 父 歌 )는 일찍이 고려 때부터 12장으로 된 장가와 10장으로 된 단가로 전해져 왔는데, 이현보가 이를 개작하여 9장 의 장가, 5장의 단가로 만들었다. 자연을 벗하며 고기잡이 하는 풍류객으로서의 어부의 생활을 그린 이 작품은 자연 공간을 지향 하고 속세를 멀리 하려는 태도를 보임으로써 어부 생활에 대한 만 족감을 드러내었다. 주제 강호에 묻혀 사는 어부( 漁 父 )의 한정( 閑 情 ) 1연 속세를 잊은 어부의 한정 2연 속세의 부귀공명을 멀리하는 유유자적한 삶 3연 임금과 나라에 대한 걱정 % 2 51% 3 23% 4 9% 5 4% 출제의도 표현상 특징 파악하기 만경파, 천심녹수, 만첩청산, 어주 등을 통해 파악할 수 있는 자연 공간과 인세, 십장홍진, 장안, 북궐 등을 통해 알 수 있는 속세가 대비되어 있다 % 2 3% 3 15% 4 29% 5 42% 출제의도 시어의 의미 파악하기 화자는 제세현이 없으랴 라고 하며 자신의 근심을 대신 해결 해 줄 제세현이 존재할 것이라고 생각하고 있다. 이를 통해 화자는 자 신의 근심에서 벗어나려 하고 있다. 1 화자는 일엽편주 위에서 시름없는 어부의 삶을 누리고 있 다. 2 만경파는 한없이 넓고 넓은 바다 라는 뜻으로, 화자가 어부로서 의 삶을 영위해 가는 드넓은 공간이다. 3 화자는 만첩청산이 십장홍진 을 가려 준다고 생각하며 만족스럽게 여기고 있다. 4 화자는 강호에 월백하면 속세에 전혀 관심이 없는 무심한 경지에 이른다고 하고 있다. 8 ez 전국연합학력평가 기출문제집

49 2014학년도 6월 정답과 해설 현대소설 [40~42] 최일남, 너무 큰 나무 해제 식모인 나 의 시선을 빌려 사회와 가정에서의 행동이 일치 하 지 않는 아저씨를 관찰하는 시점으로 서술된 소설이다. 주인공 아 저씨는 사회적으로 김 박사로 알려져 있으며 텔레비전에도 출연하 고 주위 사람들로부터 존경받는 유명 인사이다. 그런데 나 의 눈 에 의해 아저씨의 실상, 즉 집 밖에서는 훌륭한 인품을 가진 인물 로 행세하지만 집 안에서는 책을 거의 읽지 않거나 남을 대할 때 와 달리 나 에게 인색한 태도를 보인다는 사실이 밝혀지게 된다. 나 는 이러한 아저씨 의 모습에 대해 아 모르겠다 라고 하며 혼란 을 느끼지만, 독자는 나 의 서술을 통하여 일종의 가면을 쓰고 양 식 있는 인물인 양 행세하는 표리부동한 지식인의 이중성을 보여 주고자 한 작가의 의도를 알 수 있다. 주제 양식 있는 지식인의 가면적인 행동에 대한 우회적 풍자 줄거리 나의 직업은 가정부이다. 내가 일하는 주인집 식구들은 모두 바쁘다. 주인집 아주머니는 특별히 하는 일 없이 친구들과 어울려서 바쁘고, 아이들은 모두 과외 등에 바쁘다. 특히 아저씨는 방송 출연 도 자주하는 사회적으로 존경받는 명사로 더욱 바쁘다. 나 는 그런 아저씨가 자랑스러우면서도 한편으로는 아저씨의 모습을 이해하지 못할 때가 있다. 남들에게는 책 읽기의 중요성을 역설하면서 집에서 는 책을 거의 읽지 않고, 자기 식구끼리는 대화가 단절되어 있으면서 도 남들에게는 가족 간의 대화를 강조한다. 그 뿐만이 아니라 바깥 에서는 큰일을 하는 분이 나 의 월급에는 매우 인색하다. 나는 이런 아저씨의 모습에 혼란을 느낀다 % 2 5% 3 9% 4 2% 5 3% 출제의도 서술상의 특징 파악하기 나 가 아저씨 에 대해 관찰하고 경험한 것을 일화로 제시하 면서 아저씨 의 인물됨을 드러내고 있다. 2 인물의 외양 묘사가 나타나지 않는다. 3 대화가 나타나기 는 하지만 인물의 성격 변화가 일어나지는 않는다. 4 시대 상황을 사 실적으로 그리고 있지는 않다. 5 각각의 사건들이 동시에 일어나는 것 은 아니다 % 2 16% 3 6% 4 46% 5 22% 출제의도 인물과 독자의 관계 파악하기 나 는 나무의 밑동 에서 나무의 꼭대기 를 보지 못하고 있다. 이는 아저씨를 곁에서 지켜보며 아저씨의 정체에 대한 판단에 혼란을 느끼고 있다는 의미이다. 그러나 독자는 나 의 서술을 토대로 아저씨를 전체적으로 바라보며 판단을 내릴 수 있다. 1, 2 나 는 가까이에서 아저씨의 헬렐레한 구석 을 목격한다. 32 이는 외부에서 바라보는 아저씨의 존경스러운 면과 상반된 것으로, 아름 다운 천방산 의 모습과 대비되는 뒷동산 의 보잘 것 없는 모습과 관련된 다. 3 아저씨 는 큰 나무 에 비유되고 있다. 따라서 나무의 꼭대기 를 보 지 못한다는 것은 아저씨의 정체를 분명하게 알지 못한다는 뜻이다 % 2 5% 3 4% 4 2% 5 82% 출제의도 소재의 기능 파악하기 아저씨는 기자에게 하룻밤에 명작소설을 다 읽는다고 말하 지만 실제로는 책을 잡는 일이 거의 없는 인물이다. 따라서 거짓을 진 실인 양 꾸미는 허위적인 인물로 볼 수 있다. 1 아저씨 는 독서하는 취미를 가지고 있지 않다. 2 명작소 설은 아저씨 가 자신의 사회적 지위를 유지하기 위해 꾸며낸 것으로 이 어지는 나 의 진술에 의해 거짓임이 드러난다. 4, 5 명작소설을 통해 알 수 합리적인 태도와 이기적인 성격을 찾을 수 없다. 희곡 [43~45] 유진오, 박첨지 해제 1932년에 단막극으로 공연된 이 작품은 고리대금업자 김영철과 빈농의 전형인 박첨지 일가의 대립을 기본 구조로 설정하여 가난과 빚 독촉에 내몰린 1930년대 농촌의 암울한 현실과 궁핍한 농민의 삶 을 그리고 있다. 빚 탕감을 조건으로 박첨지의 딸 입분이를 요구하고 법을 내세우며 박첨지를 협박하는 김영철의 모습을 통해 궁핍한 농민 의 삶을 더욱 고통에 빠뜨리는 악덕 고리대금업자들의 횡포와 당대 농촌 현실의 구조적 모순에 대한 작가의 문제 의식이 드러나 있다. 주제 일제 강점기의 농촌의 현실과 농민의 의식 각성 줄거리 박첨지의 아들은 경찰서에 잡혀가 있고, 박첨지는 부채로 지주(김영철)에게 시달리고 있다. 고리대금업자 겸 지주 김영철이 박첨지의 딸 입분이를 보고 마음에 들어 입분이를 뺏을 요량으로 돈을 갚으라고 독촉하기 때문이다. 박첨지가 김영철의 말을 듣지 않자 김영철은 박첨지의 농토를 다 압수한다. 김영철이 입분이를 주면 지금까지 있던 빚을 다 없애준다고 해서, 입분이는 김영철에 게 따라간다고 말한다. 그리고는 김영철에게 차용증서를 받자 입 분이는 찢어 버린다. 그리고 난 후 입분이는 물레방아에 뛰어들어 자살하고 만다. 그 소식을 들은 박첨지는 딸 입분이의 죽음을 계 기로 마을 청년들과 함께 집단적인 투쟁에 적극 합류하게 된다 % 2 3% 3 3% 4 0% 5 3% 출제의도 표현상 특징 파악하기 김영철은 박첨지에게 빚 탕감을 조건으로 입분이를 달라고 요 구하고 박첨지가 이에 응하지 않자 박첨지를 윽박지른다. 이를 보다 못 학년도 9

50 한 입분이가 김영철을 따라가겠다고 나서면서 딸을 지키려던 박첨지의 의지는 좌절되고 만다. 예상치 못한 입분이의 행동으로 딸을 잃게 된 박 첨지와 김씨의 절망이 이어지면서 작품의 비극성이 고조되고 있다. 2 공간의 변화는 윗글에서 확인할 수 없으며 분위기의 반전도 나타나 있지 않다. 3 김 씨의 마지막 대사를 독백으로 볼 수도 있겠으나 이는 절망감의 표현이지 내적 갈등을 드러내는 것은 아니다. 4, 5 윗글 에서 시간의 역전이나 관객 참여를 유도하는 대사는 찾아볼 수 없다 % 2 87% 3 3% 4 5% 5 1% 출제의도 인물 파악하기 ᄂ은 빚 탕감의 조건으로 입분이를 달라는 김영철의 요구에 박첨지가 응하지 않자 그를 회유하기 위한 행동이다. 1 ᄀ에서 김영철은 입분이를 데려가려는 본래의 목적을 숨기 고 겉으로는 입분이에게 호의를 베풀려는 것처럼 말하고 있다. 3 ᄃ에 서 박첨지가 김영철에게 집행을 해 가라고 말한 것은 빚을 갚지 못해 재 산을 빼앗기더라도 입분이를 보내지 않겠다는 의지를 드러낸 것이다. 4 ᄅ에서 입분이가 서울에 가고 싶다고 말한 것은 김영철의 요구에 응하여 가족을 김영철의 빚 독촉으로부터 벗어나게 하겠다는 의지를 드러낸 것 으로 볼 수 있다. 5 ᄆ에서 입분이가 문서를 찢어 버린 것은 문서를 근 거로 더 이상 빚 독촉을 할 수 없게 되었음을 김영철에게 명백히 확인시 키는 것이며 김영철을 따라가겠다는 자신의 결정을 번복하지 않겠다는 의지를 박첨지와 김 씨에게 보여 주는 행동이라고 할 수 있다 % 2 8% 3 8% 4 73% 5 4% 출제의도 사회 문화적 맥락에 따라 감상하기 박첨지가 입분이를 밀어 넘어뜨리면서 호통을 치는 것은 김 영철을 따라가겠다는 입분이의 행동에 대한 실망과 분노의 표현이라고 할 수 있다. 딸을 지키고자 했던 자신의 의지가 김영철을 따라가겠다는 입분이의 예상치 못한 행동에 의해 좌절되면서 나타나는 행동이다. 1 김영철은 법을 내세우며 빚 독촉을 함으로써 박첨지를 궁지 로 몰아넣고 빚 탕감의 조건으로 입분이를 달라는 자신의 요구를 받아들 이도록 협박하고 있다. 이를 통해 법이 가난한 사람들을 더욱 어려운 상황 으로 내모는 수단이 되기도 했던 당시 세태를 엿볼 수 있다. 2 김영철이 빚 탕감의 조건으로 입분이를 데려가겠다고 하는 것은 김영철이 박첨지 에게 거래를 제안한 것으로 볼 수 있다. 이를 통해 사람을 금전적 가치 와 동일시하고 금전적 거래의 대상으로 여기는 당시의 세태를 알 수 있 다. 3 김영철은 시골에서의 생활을 썩는 것 이라고 말하며 입분이를 서 울로 데려가 지금보다 풍족한 생활을 누리게 하겠다고 말한다. 이를 통 해 시골에서의 삶과 서울에서의 삶을 바라보는 당시 사람들의 인식 차 이를 확인할 수 있다. 5 김영철이 빚 독촉을 하며 박첨지를 윽박지르는 모습을 통해 당시 농민들이 처해 있던 경제적 어려움을 알 수 있다. 9 월 학력평가 2014년 9월 3일 인천광역시 교육청 시행 % 2 2% 3 4% 4 1% 5 87% 출제의도 비언어적 표현의 적절성 판단하기 언어적 표현에 수반되어 나타나는 비언어적 표현은 대화 맥락에 따라 다르게 이해될 수 있다. ᄆ의 머리를 긁적이며 는 문제 해결의 어려움 을 드러낼 때도 사용하지만, 이 대화에서는 과거 자신의 행동과 일치하지 않는 말을 하고 있어 멋쩍게 된 정수의 상황을 실현한 비언어적 표현이다. 1 가수가 용감한 시민의 상을 받았다는 수진이의 말에 놀 라 눈을 크게 뜨고 있음을 알 수 있다. 2 노래만 잘하는 줄 알았더니 마음도 착하다 는 말로 보아 수진은 강도를 잡은 가수의 행동에 감동을 했음을 알 수 있다. 3 너무 감상적이라고 상대방을 비판하고 운이 좋 아 강도를 잡은 것이라며 상대방의 말을 반박함을 알 수 있다. 4 아무 런 대가를 바라지 않고 행동하는 사람이 어디 있어 라는 말을 통해 재 민의 말에 동의하지 않음을 알 수 있다 % 2 3% 3 2% 4 86% 5 4% 출제의도 공감적 듣기의 적절성 파악하기 <보기>에서 화자의 의도를 청자 자신의 말로 재진술 하는 것 은 반응 의 단계라고 하고 있다. [A]에서 재민은 고아원 자원봉사자들 이 대가 없는 봉사활동에 대한 수진이의 말을 듣고 이를 자신이 이해한 말로 다시 진술하고 있다. 1 [A]는 상대방의 말에 맞장구를 치고 있지 않다. 2 [A]는 화자의 발언이 완결될 수 있도록 돕는 발언이 아니다. 3 [A]는 화자에 게 질문을 하고 있지 않다. 5 [A]는 화자가 객관적인 관점에서 다시 생 각해 볼 수 있도록 이끌어 주고 있지 않다 % 2 28% 3 4% 4 11% 5 50% ez 전국연합학력평가 기출문제집

51 2014학년도 9월 정답과 해설 출제의도 언어 예절의 적절성 평가하기 주십시오 의 -십시오 는 하십시오체의 명령형에 해당하는 어 미로, 격식체 중에서 상대를 가장 높여 대접하는 표현이다. 1 저 는 자기를 낮추어 가리키는 표현이다. 2 좀 은 부탁이 나 동의를 구할 때 말을 부드럽게 하기 위하여 삽입하는 말이다. 3 모 시고 는 동문 선배와 학부모를 높이기 위해 사용한 어휘이다. 4 여러 분 은 듣는 이가 여러 사람일 때 높여 이르는 표현이다 % 2 1% 3 93% 4 0% 5 1% 출제의도 말하기 전략 파악하기 [A]에서 서희 는 소손녕 이 내세운 고려는 신라를 계승한 나라이 므로 영토도 그에 준한다 는 주장을 역으로 이용하여 고려는 고구려를 계 승한 나라이므로 옛 고구려 영토 또한 고려의 땅 이라고 주장하고 있다. 1 서희는 내적 의도를 숨기지 않고 직설적으로 말하고 있 다. 2 서희는 자신의 약점을 드러내고 있지 않다. 4 서희는 상대방의 처지에 공감하지 않고 있고, 갈등을 조정하는 것도 아니다. 5 서희는 상대방에 발언에 반박할 뿐, 감정에 호소하고 있지 않으며, 자신의 요 구사항을 전달하고 있는 것도 아니다 % 2 4% 3 84% 4 2% 5 1% 출제의도 대화함축 이해하기 고려가 거란과 국교를 맺지 않고 있는 이유 를 묻는 소손녕 에게 서희 는 고려와 거란 사이에 여진이 있어 국교를 맺기 어렵다는 의 미를 함축하여 산에 산적이 우글거리기 때문 이라고 표현하고 있다. 1, 2, 4, 5 직접적으로 의사소통을 하고 있다 % 2 10% 3 4% 4 4% 5 15% 출제의도 작문 상황에 따라 내용 연상하기 1의 내용을 연상하려면 떡볶이를 만들면서 인터넷에 나와 있는 조리법이나 요리 전문가의 도움을 받는다는 내용이 필요하다. 2 개인의 기호에 따라 주된 양념장을 골라 준비한다 에서 알 수 있다. 3 떡볶이 만드는 법을 소개하여 누리집에 올리려고 한다 에서 알 수 있다. 4 완성된 떡볶이 사진도 찍어 누리집의 뽐내기 게시 판에 올린다 는 내용에서 알 수 있다. 5 재료와 양념장의 조화에 따라 맛이 결정된다 는 내용에서 연상할 수 있다 % 2 2% 3 2% 4 90% 5 2% 출제의도 자료 해석 및 활용하기 10 6 (가)는 대학교 권장 도서 목록에 대한 독서 실태를, (다) 는 권장 도서 목록에 청소년들의 흥미와 경험을 반영해야 한다는 내용 이다. (가)와 (다)를 활용하면 권장 도서에 대한 적은 독서량을 개선하 는 방안으로 청소년들의 흥미와 수준을 고려하여 권장 도서를 선정한 다는 내용을 제시할 수 있다. 1 (가)-1에서 권장 도서 목록은 81%가 안다고 대답했지만, (가)-2의 권장도서를 읽은 정도 조사에는 0~1권이 72%로 거의 없다 는 것을 알 수 있다. 따라서 학생들이 권장도서가 있다는 것은 알고 있으 나, 많이 읽지 않는다고 볼 수 있다. 2 권장도서를 읽는 학생은 진로를 선택하는 데 도움이 되었다고 말하고 있다. 3 책이 어렵고 지루하기 때 문에 읽기를 포기하는 것을 알 수 있다. 5 (다)에 청소년들의 흥미와 경 험을 고려해서 청소년들이 읽기 쉬운 책을 선택하라고 나와 있다 % 2 3% 3 87% 4 4% 5 2% 출제의도 조건에 맞게 표현하기 지혜의 열쇠 는 은유적 표현이고, 고전을~넓히세요 는 고전 은 시대를 초월한 삶의 지혜를 담고 있기에 고전을 읽자 는 추가 자료의 내용을 잘 반영하고 있다. 1 독서의 햇볕을 받고 자라는 나무 라는 은유적 표현이 사 용되었지만, 추가 자료의 내용이 담겨 있지 않다. 2 은유적 표현이 사 용되지 않았고, 세대를 초월하는 경험 이라는 추가 자료의 내용이 들어 가 있다. 4 은유적 표현도 사용되지 않았고, 추가 자료의 내용도 담겨 있지 않다. 5 독서 활동은~지름길 이라는 은유적인 표현은 사용되었 으나, 추가 자료의 내용이 담겨 있지 않다 % 2 4% 3 4% 4 87% 5 1% 출제의도 개요 수정 및 보완하기 Ⅲ-3 을 고려했을 때, 물의 혼탁성과 양파의 생장 정도를 모 두 관찰해야 하기에 ᄅ을 삭제하면 개요의 흐름에 맞지 않는다. 1 탐구 목적은 글의 주제와 관련된 것이다, 따라서 제목은 글의 주제와 관련된 탐구 목적 내용이 들어가는 것은 적절하다. 2 정 확한 결과를 도출하기 위해 A와 B 양파의 환경적 조건을 동일하게 맞 춤 을 추가한다. 3 말이 식물의 생장에 미치는 영향 에 대해 알아보는 것이 탐구의 목적이므로 기간별 발육 상태의 자료를 제시하는 것이 적 절하다. 5 Ⅳ는 탐구 결과이기 때문에 객관적인 결과만을 제시해야 한 다. 따라서 ᄆ은 탐구 결과를 토대로 Ⅴ에서 언급하는 것이 적절하다 % 2 8% 3 3% 4 5% 5 77% 출제의도 고쳐 쓰기의 적절성 평가하기 ᄆ에서 상처를 에 필요한 문장 성분이 생략되었는데 여기에 학년도 11

52 필요한 서술어는 줄 수도 있고 가 적절하다. 1 ᄀ은 실험 진행 과정이므로 실험 결과를 말하는 앞 문장과 순서를 바꿔야 논리적으로 자연스럽다. 2 시들다 는 꽃이나 풀 따위가 말라 생기가 없어지다 의 의미이기 때문에 의미가 중복된다. 3 ᄃ의 주 어는 사람의 말이 다. 주어와 서술어가 호응되지 않기 때문에 서술어 미친다는 것을 알 수 있었다 로 고쳐야 한다. 4 ᄅ 앞부분은 실험 결 과를 서술한 부분이고, ᄅ 뒷 부분은 글쓴이가 견해를 밝힌 부분이다. 따라서 단락을 바꾸는 것은 적절하다 % 2 1% 3 3% 4 92% 5 0% 출제의도 음운의 특징 파악하기 먹 의 가운뎃소리는 첫소리의 오른쪽에 쓰지만, 목 의 가운 뎃소리는 첫소리의 아래쪽에 쓴다. 3 ㄱ 과 ㅁ 이 첫소리와 끝소리에 모두 쓰일 수 있다. 5 ㄱ 과 ㅁ 가 첫 소리냐 끝소리냐에 따라, 가운뎃소리가 바뀌었을 때에 따 라 곰, 먹, 곰, 검 등의 단어가 만들어지며 의미가 다른 단어가 되었다 % 2 2% 3 85% 4 8% 5 0% 출제의도 음운의 체계 이해하기 불 의 /ㅂ/은 조음 위치에 따라 입술소리이며, 조음 방법에 따 라 안울림소리 중 파열음에 해당한다. 즉, [불]은 두 입술을 맞닿으면서 목청을 울리지 않고 폐에서 나오는 공기의 흐름을 일단 막았다가 터뜨 리면서 소리 내야 한다. 1 불 의 /ㅂ/은 윗잇몸이 아닌 두 입술에서 나는 소리이다. 2 불 의 /ㅂ/은 여린입천장이 아닌 두 입술에서 나는 소리이다. 4 불 의 /ㅂ/, 둘 의 /ㄷ/, 굴 의 /ㄱ/은 모두 파열음으로 폐에서 나오는 공기 의 흐름을 막았다가 그 막은 자리를 터트리면서 내는 소리이다. 5 불 의 /ㅂ/은 목청을 울리지 않고 내는 소리이다 <보기>의 대화만으로는 두 의사의 성별을 알 수 없다. 2 두 의사가 세대가 다른지 알 수 없다. 4 두 의사는 비속어나 은어 같은 듣기 거 북한 말은 사용하지 않고 있다. 5 두 의사는 유행어를 사용하지 않고 있다 % 2 6% 3 5% 4 1% 5 84% 출제의도 한글맞춤법의 내용 이해하기 의 밖에 는 조사로 한 단어이며, 의 밖에 는 명사 밖 과 조사 에 가 결합된 두 단어이다. 1 앞말 수 에 붙여 쓴 것을 통해 조사임을 알 수 있다. 2 ~ 없었다 는 부정 표현으로 밖에 와 붙여 쓰고 있다. 3 밖에 는 어떤 경 계를 넘어선 쪽을 의미하므로 명사 밖 과 조사 에 의 결합한 것을 알 수 있다. 4 명사 밖 은 바깥 의 준말이기 때문에 바꾸어 쓸 수 있다. 예술 [16~18] 강우방, 조각에서 읽는 회화 해제 이 글은 한국 미술사에서 중요한 위치를 차지하는 암각화와 부조상에 관해 설명한 글이다. 암각화는 선조와 요조가 있는데 선 조는 돌 위에 선으로만 새겨진 것을 말하고, 요조는 형태의 내부 를 표면보다 약간 낮게 쪼아내어 형태의 윤곽선을 표현한 것이다. 이 둘은 선으로만 대상을 표현한 점에서 회화라고 볼 수 있다. 한 편 부조는 평면 위에 입체로 대상을 표현한 것으로 이차원적인 제 한성에서 삼차원적 효과를 극대화하여 표현한 것이다. 따라서 부 조는 조각과 회화의 성격을 모두 가지고 있다. 주제 한국 미술사를 대표하는 암각화와 부조 1문단 암각화와 부조상이 한국 미술에서 갖는 의의 2문단 암각화의 표현 방법 3문단 부조의 표현 방법 4문단 부조의 예-금강역사상 5문단 부조의 기원 및 특징 제시 % 2 90% 3 5% 4 0% 5 0% 출제의도 어휘의 의미 관계 이해하기 <보기>의 여는 의 기본형은 열다 로 어떤 회의나 모임을 시 작하다 를 뜻한다. 따라서 반의어는 마치다 이다 % 2 1% 3 94% 4 1% 5 0% 출제의도 어휘의 양상 이해하기 <보기>의 대화에서 사용된 어휘는 사회 방언으로, 의사들끼 리 전문 분야의 일을 효과적으로 수행하기 위해 사용하는 전문어이다 % 2 8% 3 2% 4 0% 5 0% 출제의도 글의 서술 방식 파악하기 금강역사상 등의 사례로 대상의 특성을 설명(ㄱ)하고 있으며, 4문 단에서 부조의 면모를 금강역사상 에 대한 묘사(ㄴ)를 통해 전달하고 있다 % 2 1% 3 3% 4 2% 5 1% 출제의도 세부 내용 파악하기 2문단에서 선조로 표현된 암각화는 조각이 아니라 회화라고 ez 전국연합학력평가 기출문제집

53 2014학년도 9월 정답과 해설 볼 수 있다고 했는데, 회화는 삼차원의 입체감과는 거리가 멀다. 2 2문단에서 요조는 형태의 내부 표면보다는 낮게 쪼아내 어 형태의 윤곽선을 표현 이라고 나와 있다. 3 2문단에서 요조는 쪼아 낸~회화라고 볼 수 있다 라고 나와 있다. 4 3문단에서 부조는 평면 위 에 입체로 대상을 표현하므로 중량감을 수반하게 되고 조각의 성격을 띤다 라고 나와 있다. 5 5문단에서 부조는 신전의 벽면을 장식하기 위 한 목적으로 시작했다 라고 나와 있다. 이 글은 국민의 정치 참여 정도를 주요 변인으로 하여 정치 문화 유형 에 대해 변화를 기술하고 있다. 2 정치 제도를 운영하는 운영자의 가치관에 대해 언급하고 있 지 않다. 3 2단락에서 투입과 산출을 기반으로 세 가지 정치 문화 유형의 유형으로 구분하고 있다. 4 정치에 대한 정부의 개입 정도에 대해서는 말 하고 있지 않다. 5 정치 제도를 개선하는 것이 당면한 사회문제를 해결하 는 것은 아니고, 이 글은 정치 제도를 문화적 측면에서 살펴보고 있다 % 2 4% 3 2% 4 61% 5 26% 1 2% 2 91% 3 3% 4 1% 5 0% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 2문단에서 암각화는 돌의 표면에 선조와 요조로 표현한다고 했으므로 암각화는 배경이 되는 면에 붙여서 제작하는 것은 아니다. 1 금강역사상 은 입체감을 부각시키는 부조에 해당하므로 암 각화보다 실재감이 더 클 수밖에 없다. 2 금강역사상 은 조각의 성격이 강한 부조이지만, 암각화는 선으로 표현하므로 회화적 성격이 강하다. 3 금강역사상 은 평면에서 대상에 도드라지게 입체감을 표현하는 부조 이다. 4 부조와 암각화 모두 이차원적인 평면에 대상을 표현한다. 사회 [19~21] 진영재, 정치학 총론 해제 사회 현상에 대한 논쟁을 문화주의자의 입장에서 소개한 글 이다. 문화주의자들은 문화를 정치적 행동과 행위를 특정 방향으 로 움직여 일정한 행동 양식을 만들어 내는 것으로 정의하고, 투입 과 산출을 기반으로 정치 문화를 편협형, 신민평, 참여형으로 유형 화하였다. 편협형 정치 문화는 투입과 산출이 모두 존재하지 않는 정치 문화이다. 신민형 정치 문화는 투입이 존재하지 않으며, 적극 적인 참여자로서의 자아가 형성되지 못한 사회이다. 참여형 정치 문화는 국민들이 자신들의 요구 사항을 표출할 줄도 알고 정부는 그러한 국민들의 요구에 응답하는 사회이다. 주제 정치 문화의 유형별의 특징 1문단 사회 현상에 대한 제도주의자와 문화주의자의 견해 2문단 문화주의자들의 문화에 대한 정의와 유형 3문단 편협형 정치 문화의 특징 4문단 신민형 정치 문화의 특징 5문단 참여형 정치 문화의 특징 6문단 문화주의자들의 국가를 평가하는 기준 제시 % 2 13% 3 3% 4 1% 5 8% 출제의도 집필 의도 파악하기 마지막 문단에서 정치 문화 유형 연구는 어떤 사회의 민주주 의 구현에 필요한 것이 무엇인가에 대한 답을 제시하고 있다고 하였다. 출제의도 세부 내용 파악하기 4문단에서 신민형 정치 문화는 투입이 없으나 산출은 있고, 국민들은 정치 체계에 대한 최소한의 인식이 있으나 적극적 참여자는 없다는 정보를 확인할 수 있다 % 2 4% 3 21% 4 4% 5 14% 출제의도 중심 내용 적용하기 갑국의 시민 단체의 활동은 국민이 정부에게 하는 정치적 요 구인 투입이다. 그러나 정부는 아직 이 요구를 검토하지 않고 있다고 하 였으므로 산출은 투입보다 활성화되지 않았다고 할 수 있다. 2 A는 갑국의 종교적 투표 성향과 한 표라도 더 얻은 후보가 당선되는 단순 다수 대표제라는 투표 제도 덕분에 당선되었다. 3 갑국 은 신민형의 독재 국가에서 국민들이 요구를 표출하는 참여형의 민주 국가로 변하고 있는 과정에 있다. 4 시민 단체들은 결선 투표제라는 제도로 현상을 개선하려 하고 있다. 5 문화주의자들은 제도보다 문화 가 현상을 변화시킬 수 있다고 믿고 있으므로 제도의 개선보다는 정치 문화의 변화가 필요하다고 말하고 있다. 인문 [22~24] 김호, 조선시대의 성리학 해제 조선의 성리학자들은 성선을 절대적 가치관으로 받아들이고 수양과 교화의 근거로 삼았다. 17세기에 들어서 인성(인간의 본성) 과 물성(타 존재의 본성)이 다르다는 인물성이론(호론)과 이 둘의 본 성은 근본적으로 같다는 인물성동론(낙론)으로 나눠 호락논쟁이 일 어났다. 낙론은 19세기 초 성리학자들에게 사물에 대한 관심을 불 러 일으켰으나 일본의 강점으로 역사적 학문적 단절을 맞게 되었다. 주제 성리학에서의 호락 논쟁 1문단 조선 성리학자들의 절대적 가치인 성선 2문단 호락논쟁과 호론의 관점 3문단 낙론의 관점 4문단 낙론을 주장한 학자들의 업적 5문단 근대적 가치관이 발전하지 못한 이유 2014학년도 13

54 % 2 64% 3 12% 4 3% 5 3% 출제의도 세부 내용 파악하기 2문단에 따르면 호론은 성선이라는 절대성의 약화를 우려 하였다. 이것은 조선 전기의 성리학자들의 태도와 상반되지 않고 일치 한다. 1 1~2문단에서 불교와 양명학은 성리학의 인간관에 의심 을 품고, 성선의 절대성을 우려하였다는 것을 알 수 있다. 3 2문단에 성리학이 태생적으로 안고 있던 가치 상대주의의 가능성에 대한 심각 한 내부적 논쟁이었다 라고 나와 있다. 4 3문단에 상대적 가치에~태 도가 대두하였다 라고 나와 있다. 5 5문단에 일본의 강점으로 역사적 학문적 단절을 맞게 되었다 고 나와 있다. 1문단 2문단 3문단 4문단 5문단 6문단 인공위성에 작용되는 작용 반작용 법칙 작용 반작용 법칙의 정의와 예시 인공위성의 궤도와 자세 수정에 이용된 작용 반 작용 법칙 작용 반작용 법칙(추력기)을 이용한 인공위성의 궤도와 자세 수정 방법 작용 반작용 법칙(반작용 휠)을 이용한 인공위성 의 궤도와 자세 수정 방법 반작용 휠의 장점 % 2 3% 3 85% 4 4% 5 4% 출제의도 핵심 개념 사례에 적용하기 ᄀ은 성선의 가치관으로 인간을 본질적으로 긍정하고 신뢰 하는 것이다. 이 가치관에 따르면 범죄는 본성에서 멀어져서 생긴 문제 로 본성으로 돌아가면 해결되는 것이다 % 2 16% 3 4% 4 52% 5 19% 출제의도 중심 내용 적용하기 지배층은 조선인을 인간, 청인을 오랑캐로 규정하고 있다. 그 러므로 지배층은 청인을 성선의 본성을 지닌 인간으로 인정하고 있지 않다고 할 수 있다. 1 청인을 오랑캐로 규정한 당대 지배층을 공격했다는 것으 로 보아 박지원은 인물동성론의 태도임을 알 수 있다. 2 북벌론은 조 선과 달리 청나라를 오랑캐로 규정한 것을 보아 호론의 입장임을 알 수 있다. 3 북학파는 청나라의 선진 문물을 받아들이는 입장이다. 당대 의 지배층은 청나라을 배척하였다. 5 박지원의 가치관을 드러내는 허 생은 상업 행위로 이룬 부를 통해 사회 문제를 해결하였다. 기술 [25~28] 항공우주연구원, 항공우주지식백과 해제 작용 반작용의 법칙은 물체에 힘을 작용하면 그 힘을 작용 한 물체에도 크기가 같고 방향은 다른 힘이 동시에 작용한다는 것 이다. 이 법칙은 인공위성의 궤도와 자세 변경에 이용되는데 그 방법으로 추력기를 이용한 방법(로켓 엔진 같은 추력기를 설치하 여 위성을 움직임)과 반작용 휠을 이용한 방법(추력기처럼 세 방 향으로 설치된 세계의 반작용 휠이 위성의 자세를 조정)이 있다. 주제 인공위성의 궤도와 자세의 변경에 이용되는 작용 반작용 원리 % 2 77% 3 7% 4 4% 5 4% 출제의도 세부 내용 파악하기 작용 반작용은 2문단에서 물체가 접촉하여 힘을 줄 때나 서로 떨어져 힘이 작용할 때도 항상 성립한다 고 하였다. 그러므로 반작용의 힘 은 위성이 지구와 인접해 있어야 나타나는 것이 아니라 항상 존재한다. 1 2문단 이 법칙은~항상 성립한다 에서 확인할 수 있다. 3 1문단 지구 궤도를~자세도 변한다 에서 확인할 수 있다. 4 4문단 에서 추력기는 질량이~위성을 움직인다 에서 확인할 수 있다. 5 1문 단에서 작은 미립자와의~자세도 변한다 을 통해 확인할 수 있다 % 2 4% 3 65% 4 18% 5 6% 출제의도 대상의 특성 비교하기 4문단과 5문단에서 인공위성의 자세 제어용 추력기(소형의 추 력기)와 반작용 휠은 모두 세 방향으로 설치되어 있음을 확인할 수 있다. 1 4문단에 추력기는 외부에 달고, 5문단에서 위성 내부에 부착되어 있다고 제시되어 있다. 2 5문단에서 전기 모터에 휠을 달 고, 돌리는 속도를 높여주거나 낮춰주어 위성을 회전시켜 자세를 바꾼 다 라고 제시되어 있다. 4 4문단에 보면 추력기는 질량이 있는 물질인 연료를 뿜어내어 발생하며 작용과 반작용 이용 이라고 나와 있으며, 연 료를 뿜어내면 인공위성 전체의 질량이 변하게 된다. 5 추력기와 반 작용 휠은 모두 작용 반작용 법칙을 이용해 위성의 자세를 제어한다 % 2 10% 3 9% 4 66% 5 9% 출제의도 중심 내용 적용하기 주추력기는 위성의 궤도를 변경하는 데 사용하고, 자세 제어 용 소형추력기와 반작용 휠은 위성의 자세를 제어하는 데 사용한다. 1 인공위성의 궤도가 변한 것은 지구 중력의 변화 또는 태양 의 작은 미립자와의 충돌 때문이다. 2 자세 제어용 추력기를 사용하면 자세 14 ez 전국연합학력평가 기출문제집

55 2014학년도 9월 정답과 해설 이동에만 이용된다. (나)에서 (가)로 이동하려면 주추력기가 사용되어야 한 다. 3 반작용 휠은 위성의 궤도를 수정하는 데 이용된다, 궤도를 (가)로 수 정하려면 주추력기가 사용되어야 한다. 5 궤도는 끊임없이 조절해야 된다 % 2 3% 3 2% 4 84% 5 3% 출제의도 어휘의 문맥적 의미 파악하기 a의 맞추다 는 어떤 기준에 틀리거나 어긋남이 없이 조정하 다 라는 의미이다. 1 서로 어긋남이 없이 조화를 이루다 라는 의미이다. 2 일 정한 규격의 물건을 만들도록 미리 주문하다 라는 의미이다. 3 둘 이 상의 대상들을 나란히 놓고 비교하여 살피다 라는 의미이다. 5 열이나 차례 따위에 똑바르게 하다 라는 의미이다. 과학 [29~30] 전동렬 외, 물의 화학적 성질과 생명 현상 해제 물분자의 구조적 특징은 생물체가 생명을 유지하기 위한 것과 관련이 있다. 물 분자의 구조는 1개의 산소 원자와 2개의 수소 원자의 극성 공유 결합으로 이루어진다. 그리고 물 분자는 극성을 가지고 있 어 여러 물질을 잘 녹이고 비열이 큰 성질은 체온을 유지시켜 준다. 주제 물의 특성과 생명체에 갖는 역할 1문단 생명체 유지에 중요한 역할을 하는 물 2문단 물 분자 구조의 특징 3문단 물 분자의 특성 제시 % 2 28% 3 20% 4 6% 5 38% 출제의도 세부 내용 파악하기 3문단에서 물의 비열은 변하는 것이 아니라 고유한 특성이 라는 정보를 확인할 수 있다. 1 2문단 이 때~결합이 형성된다 에서 확인할 수 있다. 2 3 문단 물은 혈액을~갖게 한다 에서 확인할 수 있다. 3 3문단 그래서 우리~기능을 담당한다 에서 확인할 수 있다. 4 2문단 물 1분자는 1개 의~산소와 결합한다 에서 확인할 수 있다 % 2 60% 3 12% 4 9% 5 9% 출제의도 핵심 정보 도식화하기 물 분자의 산소 원자와 수소 원자는 전자를 1개 공유하며, 이로 인해 산소는 (+), 수소는 (-)의 극성을 가지게 되어 물 분자 사이 에는 전기적 인력에 따른 결합이 형성된다. 고전소설 [31~33] 작자 미상, 흥부전 해제 흥부전 은 흥부가 가 문자로 정착된 판소리계 소설로 착한 동 생 흥부의 가난과 고난, 놀부의 징벌을 해학적으로 그렸다. 조선 후 기 광작( 廣 作 )이 가능해져 부농( 富 農 )이 된 놀부와 땅을 잃고 소작 농 이하의 삶을 사는 빈농( 貧 農 ) 흥부의 모습에서 당시 농민의 경제 상황을 확인할 수 있다. 특이한 점은 두 주인공인 흥부와 놀부는 형 제이면서도 양반과 천인으로 그 사회적 신분이 상이하게 설정되어 있다. 이는 물질적 가치관의 성행이 반영된 결과이거나 서민층에서 의 계급 분화를 나타낸 것으로 보인다. 즉 놀부는 광작을 통해 부를 축적한 대지주를, 흥부는 토지를 잃고 소작농으로 전락한 영세 농민 을 나타내는 것이다. 이처럼 흥부전 은 당시 서민 사회의 양상을 반 영하고 있고, 서민 계층의 삶을 잘 나타내고 있는 작품이다. 주제 1 권선징악과 미물의 보은 2 빈부 격차로 인한 갈등 줄거리 심술쟁이 형 놀부는 부모의 유산을 독차지하고는 착한 동 생 흥부를 내쫓는다. 흥부는 아내와 여러 자식을 먹이기 위해 놀 부를 찾아갔다가 뺨만 맞고 오거나, 매품을 팔러 갔다가 실패하고 오는 등 어려운 삶을 살아간다. 그러던 어느 봄날 흥부는 땅에 떨 어진 새끼 제비의 부러진 다리를 알뜰히 치료하고 돌봐준다. 다음 해에 돌아온 제비는 흥부에게 박씨 하나를 물어다 주는데, 흥부 는 끼니를 때울 작정으로 박씨를 심는다. 가을이 되어 박을 따자 그 안에서 온갖 금은보화가 쏟아져 나오고 흥부는 큰 부자가 된 다. 소식을 들은 놀부는 흥부를 찾아와 이야기를 전해 듣고, 일부 러 제비의 다리를 부러뜨린 뒤 치료를 해 날려 보낸다. 놀부도 다 음 해 찾아온 제비에게 박씨를 받아 가을에 박을 타게 되는데, 금 은보화 대신 온갖 괴물이 쏟아져 나오고, 놀부는 패가망신하게 된 다. 흥부는 놀부에게 재물을 나누어 주고 놀부는 개과천선하여 형제가 행복하게 살았다 % 2 7% 3 14% 4 71% 5 3% 출제의도 세부 내용 파악하기 흥부의 처는 흥부가 놀부의 집에 가서 화를 당한 것이 자신 의 제안 때문이라고 생각하고 있다. 1 놀부는 속과 겉 모두 심술맞다. 2 놀부의 처는 남녀가 유별하다는 핑계로 부엌에 들어온 흥부를 때리고 있을 뿐이다. 3 마당 쇠는 놀부의 지시에 따르고 있을 뿐 주인의 의도를 알아 미리 행동하고 있지는 않다. 5 흥부의 말 중에 가난 구제는 나라에서도 못한다고 하 는 것으로 보아, 불만을 가진다고 볼 수 없다 % 2 8% 3 71% 4 7% 5 8% 출제의도 외적 준거에 따른 작품 감상의 적절성 파악하기 학년도 15

56 [A]에 드러난 언어 사용 양상은 관객층의 확대가 반영된 것 이다. 또한 판소리가 소설화 되는 것은 해학성의 강화와 관련이 없다. 1 흥부 부부가 다양한 품을 팔면서 생활하는 것을 통해 당 대 서민들의 삶의 모습을 엿볼 수 있다. 2 일정한 리듬을 가지고 반복 하는 것으로 보아 판소리가 정착된 것임을 알 수 있다. 4 소리는 장단 이 빠르면 호흡이 빠르게 진행된다. 5 판소리는 창자가 공연 상황에 따라 특정 장면을 축소하거나 추가할 수 있다 % 2 2% 3 4% 4 2% 5 10% 출제의도 적절한 한자 성어 찾기 로 ᄀ에 적합하다. 설상가상 은 난처한 일이나 불행이 잇따라 일어난다 의 뜻으 2 역지사지 는 처지를 바꾸어 생각함 의 뜻이다. 3 전화위 복 은 화가 오히려 복이 됨 의 뜻이다. 4 조삼모사 는 간사한 꾀로 남 을 속여 희롱함 의 뜻이다. 5 타산지석 은 다른 사람의 하찮은 언행일 지라도 자기 지덕을 연마하는데 도움이 됨 의 뜻이다. 현대시 [34~36] (가) 장만영, 달 포도 잎사귀 해제 가을 밤 달빛이 비치는 뜰에서 성숙하는 포도의 모습을 감각 적으로 형상한 작품이다. 소박하면서 토속적인 이름의 여인 순이 를 청자로 설정하여 친근하게 말을 건네는 듯이 시상을 전개하고 있어 독자와 정서를 공유하는 효과가 있다. 또한 순이 는 첫 연에 도 등장하고 마지막 연에도 등장하여 시상을 열고 마감하는 이중 적인 기능을 맡고 있다. 이 시는 달 포도 어린 잎새 로 시선 이 이동하면서 대상을 감각적으로 보여주고 있다. 주제 가을 달밤의 서정 1연 달빛에 비치는 뜰 2연 향기로운 달의 모습 3연 깊고 푸른 가을밤 4연 달빛을 머금고 익는 포도 5연 달빛에 젖어 호젓한 포도 잎 (나) 송수권, 까치밥 해제 과일을 모두 따지 않고 일부러 날짐승에게 주기 위해 남겨 놓은 까치밥을 따려고 하는 아이들에게 어려운 이들에 대한 배려 의 마음을 갖도록 권고하고 있는 작품이다. 아이들에게 말을 건네 는 대화 형식으로 시상을 전개하고 있다. 주제 따뜻한 인정과 약자에 대한 배려가 필요 1~10행 까치밥을 통한 교훈 11~17행 우리 조상(할아버지)의 배려하는 삶 18~23행 까치밥의 의미와 각성 촉구 % 2 4% 3 33% 4 4% 5 11% 출제의도 작품의 공통점 파악하기 (가)와 (나)는 각각 순이 와 아이들 을 청자로 설정하여 말을 건네는 어투로 친근감을 표현하고 있다. 2 (가)는 동일한 시행이 반복되지 않고 (나)는 그 까치밥 따 지 말라 라는 시행이 반복되지만 화자의 상황을 강조하고 있지는 않다. 3 (가)는 소재 포도 를 통해 가을 임을 (나)는 소재 까치밥 을 통해 겨 울 임을 알 수 있다. 하지만 소재를 통해 생동감을 드러내지 않는다. 4 (가)와 (나)는 자연물이 나오지만 현실에 대한 비판 의식은 나타나지 않는다. 5 토속적인 시어는 (가)와 (나) 모두 사용되고 있으나 전원에 대한 동경을 나타나지 않는다 % 2 2% 3 2% 4 88% 5 4% 출제의도 표현상의 특징 파악하기 (가)의 푸르다 는 달빛이 동해 바다 물처럼 푸르다는 것을 표 현하기 위해 사용된 서술어로 시각적 이미지에 해당한다. 1 밀려오다 에 동적인 이미지가 있다. 2 달빛이 앉아 있다 고 의인화하여 표현했다. 3 달은 과일보다 향그럽다 고 표현하여 시각 을 후각으로 바꾸어 표현하였다. 5 포도에 달빛이 스며서 곱다는 표현 을 통해 조화로운 모습을 드러내고 있다 % 2 7% 3 5% 4 14% 5 67% 출제의도 자료를 활용하여 감상하기 을 의미한다. 머나먼 길 은 아이들이 앞으로 걸어가야 할 힘든 삶의 여정 1 서울의 조카아이들이 있는 곳과 고향의 전통 문화가 있는 곳으로 대비가 되는 공간이다. 2 까치밥 의 의미를 모르고 따려는 조카 아이를 통해 잊혀지고 있는 전통 문화에 대한 안타까움이 나타나고 있 다. 3 할아버지와 아버지의 모습의 통해 서민의 힘든 삶을 형상화하였 던 것을 알 수 있다. 4 할아버지가 사랑방에 짚신 을 걸어 놓으신 것은 외로운 길손 을 위한 것으로, 다음 세대를 위한 배려라고 볼 수 있다. 고전시가 [37~39] (가) 작자 미상, 청산별곡 해제 고려시대 평민들이 부르던 고려가요이다. 이 노래는 오랫동안 구전되어 오다가 훈민정음 창제 이후 악장가사 에 수록되었다. 이 노 래는 가사 외에는 작자와 연대 등 어떠한 배경도 기록이 전하지 않으 나, 태평성대와 임금의 만수무강을 기원한 것으로 볼 수 있다. 이 노 래의 마지막 부분이 서경별곡 에도 들어 있으며 이제현의 소악부에 도 한역되어 있음을 보아 이 노래가 당시 널리 애송되던 민요이었으 ez 전국연합학력평가 기출문제집

57 2014학년도 9월 정답과 해설 며 그것이 궁중 속악으로 가채용되었다는 사실을 짐작하게 한다. 주제 삶의 고뇌와 비애감, 삶의 터전을 상실한 유랑민의 비애 명으로 몰아넣은 대상이기 때문에 피하고 싶은 대상이고 ᄂ은 예찬하 는 대상이다. 5 ᄀ의 초월적 힘을 상징한다고 볼 수 있으나 ᄂ은 영원 성을 상징하기 때문에 세속적인 권력과는 거리가 멀다. 제1장 청산에 대한 동경 제2장 제5장 삶의 고독과 시름 운명에 대한 체념 % 2 59% 3 16% 4 12% 5 4% (나) 윤선도, 오우가 해제 이 작품은 산중신곡( 山 中 新 曲 ) 속에 들어 있는 6수의 연시 조이다. 수( 水, 물) 석( 石, 돌) 송( 松, 솔) 죽( 竹, 대) 월( 月, 달)을 다섯 벗으로 삼아 각각 그 자연물들의 속성을 들어 자신의 자연애 ( 自 然 愛 )와 관조를 통해 의미를 밝히고, 그것을 인간이 지켜야 할 덕성과 연결하였다. 이 작품은 우리말의 어휘와 어미, 문장 등을 잘 다듬는 작자의 언어적 감각에 의해 탄생하여 시조를 절묘한 경 지로 이끌었다. 특히, 자연과 인간이 하나로 어우러진 물아일체( 物 我 一 體 )의 경지를 잘 그려 내고 있다. 주제 오우( 五 友 )인 수 석 송 죽 월( 水 石 松 竹 月 )을 기림 제1수 다섯 벗(물, 돌, 소나무, 대나무, 달)의 소개 제3수 영원성을 지닌 바위 예찬 제5수 절개를 지닌 소나무의 예찬 % 2 3% 3 33% 4 49% 5 11% 출제의도 갈래별 특징 비교하기 각 연의 마지막 행에서 시상이 집약되는 것은 시조 장르의 특징으로 (나)에만 해당한다. 1 얄리얄리 얄라셩 얄라 라는 후렴구를 사용하여 운율감을 높이고 있다. 2 1수에서 이후에 시적 대상인 다섯 벗(수, 석, 송, 죽, 월) 을 소개하고 있어 전체 내용을 안내하는 역할을 한다. 3 (가)는 3음보, (나)는 4음보가 사용되었다. 5 (가)는 어듸라 더디던 돌코 누리라 마치던 돌코, (나)의 꽃은 무슨 일로 피면서 쉬이 지고, 풀은 어이 하여 푸르는 듯 누르나니 에서 대유법을 활용하여 시적 의미를 강조하고 있다 % 2 20% 3 42% 4 4% 5 2% 출제의도 소재의 의미 및 기능 비교하기 ᄀ은 화자를 슬픈 운명으로 몰아넣는 대상으로 화자에게 설 움의 감정을, ᄂ은 덕목을 지닌 자연물로 화자에게 흠모의 감정을 불러 일으킨다. 1 (가)와 (나)의 화자 모두 자아 성찰을 하고 있지 않다. 2 ᄀ 과 ᄂ은 모두 감정이 이입되는 소재가 아니다. 4 ᄀ은 화자를 슬픈 운 30 출제의도 외적 준거에 따른 작품 감상의 적절성 파악하기 새 는 화자의 비애감을 부각하기 위한 자연물일 뿐이며 화자 는 새 와 합일하려는 의도를 가지고 있지 않다. 1 쳥산 은 모든 세속적인 것을 떨쳐 버리고 쳥산 에 살아갈 것이라고 했으므로 쳥산 은 이상향 또는 현실 도피 공간이다. 3 다섯 은 수( 水 ), 석( 石 ), 송( 松 ), 죽( 竹 ), 월( 月 ) 로 영원성, 지조 등의 화자 가 본받고자 하는 덕목 에 해당한다. 4 영원성을 의미하고 본받아야 할 대상인 바위 와 대조적인 존재로 순간성을 의미한다. 5 그 는 대나 무를 지칭하는 말로 화자가 닮고 싶어하는 대상이다. 현대소설 [40~42] 하근찬, 수난이대 해제 이 작품의 시간적 배경은 6 25 전쟁이지만 상 대칭 관 계에 있는 또 다른 배경은 태평양 전쟁이다. 아버지가 겪은 태평양 전쟁과 아들이 겪은 6 25 전쟁이 시대적 배경과 함께 인물의 삶 의 조건을 형상한다. 그리고 공간적 배경은 경상도 농촌인데, 이 농촌이라는 배경은 농민들의 삶의 현장으로 보다는 전쟁의 피해 를 입어야만 했던 사람들, 특히 자신들의 의사와 관계없이 피해를 입은 사람들이 모여 사는 장소로 부각된다. 여기서 아버지와 아들 이 겪는 수난은 우리 민족이 겪은 수난을 의미한다. 그리고 민족 의 수난과 비극을 그리는 것에서 끝내지 않고 부자가 외나무다리 를 건너는 행위를 통해 불구인 상황을 협동적으로 극복하는 하는 모습을 제시함으로써, 민족의 비극을 극복하는 의지를 담고 있다. 주제 민족의 수난과 이를 극복하려는 의지 줄거리 박만도는 아들 진수가 돌아온다는 통지를 받고, 정거장으 로 마중을 나간다. 만도는 병원에서 퇴원하는 길이라는 진수의 소 식에 불안한 마음을 버리지 못한다. 만도는 진수를 만나러 가는 길에 그에게 줄 고등어를 산다. 정거장에서 진수를 기다리는 동안 만도는 일제의 강제 징용에 끌려가 비행기 닦는 일을 하다가 팔을 잃어버린 일을 회상한다. 기차가 도착해 다리 하나를 잃은 채 나 타난 진수를 보고 만도는 화를 냈고, 집에 가는 길에 주막에 들러 진수가 수류탄 때문에 다리를 잃게 된 이야기를 듣는다. 집에 가 는 길의 외나무다리에 이르러 만도는 진수를 업고, 진수는 고등어 와 지팡이를 들고 간다 % 2 11% 3 6% 4 7% 5 70% 2014학년도 17

58 출제의도 서술상 특징 파악하기 다양한 의성어, 의태어의 사용 등 감각적인 표현으로 작중 인물의 상황을 생생하게 전달하고 있다. 1 서술자가 교체되지 않았고, 전지적 작가 시점으로 사건을 진행한다. 2 인물들의 다양한 체험이 나열되고 있지 않고, 과거와 현 재의 사건이 나란히 전개되고 있다. 3 주로 과거형 어미가 사용되고 있 다. 4 서술자 자신의 심리는 드러내고 있지 않다. 서술자는 인물의 심 리를 드러내고 있다 % 2 83% 3 3% 4 2% 5 2% 출제의도 서사 흐름에 따른 내용 이해하기 B(정거장 마당)에서 만도는 가족과의 이별로 인해 내적 갈등을 겪고 있는데, C(굴 안)에서는 갈등 해소의 장면이 다루어지지 않고 있다. 1 만도는 A(정거장 대합실)에서 진수를 기다리며 과거 C(굴 안)의 일(공습으로 팔을 잃음)을 생각하고 있다가 D(울타리)에서 진수 와 만난다. 3 B에서 만도는 징용을 떠난 후 C로 가고, 그 후 C(굴 안) 에서 팔을 잃어버리게 된다. 4 만도가 팔을 잃은 일(C)를 생각하다가 꽤액 하는 기차 소리가 들리면서 현재로 돌아오게 된다. 5 다리를 잃 은 진수를 보고 만도는 너무 놀란 탓에 화를 내는데 이는 팔을 잃은 자 신의 비극(C)이 아들에게도 일어났기 때문이다 % 2 72% 3 5% 4 13% 5 3% 출제의도 외적 준거에 따른 작품 감상의 적절성 파악하기 차에 오르지 못한 사람들 은 플랫폼의 상황을 보여 주는 인 물들로 전쟁이라는 역사적 수난과 관계없는 사람들이다. 1 만도는 공습으로 팔을 잃은 사건으로 인해 그 일을 떠올리 면서 심리적 불안감을 느낀다. 3 한쪽 바짓가랑이가 펄럭이는 것은 다리 를 잃었다는 것이고 전쟁으로 인한 상처를 나타낸 것이다. 4 물코를 들이 마시고 꾀죄죄하게 눈물을 흘리는 모습을 통해 인물의 순박함을 드러내고 있다. 5 팔을 잃은 아버지 만도가 앞장서 가고, 다리를 잃은 아들 진수가 뒤따라오는 모습을 통해 수난이 2대에 걸쳐 연속되고 있음을 알 수 있다. 시나리오 [43~45] 이청준 원작, 육상효 각색, 축제 해제 치매에 걸린 할머니의 장례식장에 다시 모인 가족 원의 갈등과 화해의 과정을 보여 주는 작품이다. 오래 전에 집을 나가 그동안 연락이 끊겼던 조카 용순 의 출연으로 장례식장이 시끄러 워지는데, 준섭이 쓴 동화를 읽으면서 용순은 자신에 대한 가족의 사랑과 애정을 느끼고, 이 과정에서 그동안 마음속에 쌓아 두었던 서로 간의 앙금을 해소하고 화해를 하며 축제 라는 제목이 가진 의미를 보여준다. 주제 축제로서의 죽음의 의미 줄거리 이준섭은 노모의 사망 소식을 듣고 고향으로 내려간다. 노 모의 장례를 치르기 위해 모인 집안 식구들과 이웃들은 과거의 일 을 회고한다. 그때 준섭의 조카인 용순이 나타난다. 용순은 준섭 이에게 고상한 체하는 이중인격이라고 비난하고, 가족들에게는 독설을 퍼붓는다. 우연한 기회에 용순이는 준섭이 쓴 동화책을 읽 게 되고 눈물을 흘린다. 그 동화는 노모의 이야기로 늙음이 결코 추한 것이 아니라 뒷 세대를 위해 지혜와 사랑을 나눠주므로 몸이 점점 작아진다는 아름다운 이야기였다 % 2 3% 3 3% 4 5% 5 26% 출제의도 서술상 특징 파악하기 S# 145의 빗새 이야기는 할머니의 내리사랑을, S# 162 동 화 의 환생 이야기는 죽음을 통한 거듭남 의 의미를 비유적으로 나타낸 것이다. 이 두 이야기를 통해 작가는 죽음이 삶의 끝이 아니라 사랑을 다음 세대로 전달하고 다음 생으로 환생하는 축제의 과정이라는 주제 를 드러내고 있다 % 2 8% 3 13% 4 5% 5 20% 출제의도 어휘의 문맥적 의미 추론하기 S# 145의 동화 내용에서 변명 의 의미를 확인할 수 있다. 동 화의 빗새 는 용순을 의미한다. 빗새가 편히 쉴 수 있도록 나무를 가꾸 며, 빗새를 기다리고 있는 할머니의 모습을 통해서 작가 준섭이 용순 을 잊지 않고 기다리고 있었음을 알 수 있다. 2 용순이는 할머니의 죽음을 자신의 탓으로 돌리고 있지 않다. 3 돈 벌러 간다고 어느 날 집을 나간 가족 이라는 말로 보아 그 동안 먹고 살기 바뻤던 이는 용순이임을 짐작할 수 있다. 4 빗새는 집 나간 용순이를 의미한다. 5 할머니가 병환 중에 생각이 깊었는지는 알 수 없다 % 2 78% 3 2% 4 5% 5 9% 출제의도 자료에 따른 내레이션의 기능 파악하기 인물의 감정을 S# 162의 몹시도 섭섭하고 슬픈 마음이 복받 쳐 올랐습니다 에서 찾을 수 있다. 1 아빠의 말을 전달하는 대사이다. 3 할머니의 영혼을 배 추꽃나비로 비유하고 있다. 4 은지의 소원을 말하고 있다. 5 마음속 의 다짐을 말한 것으로 인물의 감정을 직접 전달한 것은 아니다 ez 전국연합학력평가 기출문제집

59 2014학년도 11월 정답과 해설 11월 학력평가 2014년 11월 18일 경기도 교육청 시행 출제의도 강연 계획 파악하기 1 5% 2 2% 3 89% 4 1% 5 1% 강연의 도입부에는 일화가 제시되어 있지 않다. 1 행복 지수를 높이기 위한 강연으로, 정보 전달을 바탕으 로 한 설득적 말하기에 해당한다. 2 강의 도입부에 학업이나 교우 관 계 등으로 스트레스가 많죠? 라는 발화에서 청중의 특성을 확인할 수 있다. 4 강연 중에 질문을 건네면서 청중의 반응을 확인하고 있으므 로 적절하다. 5 강연 마지막에 오늘부터 행복을 내 안에서 찾아보길 바란다 는 당부의 말이 나타나 있다. 출제의도 대담 참여자의 말하기 방식 파악하기 진행자는 전문가가 설명한 내용에 대해 자신이 이해한 것이 맞는지 확인하고 있지 않다. 1 진행자의 네 번째 말에서 그럼 우리가 실천할 수 있는 물 절약 방법에는 어떤 것이 있을까요? 를 통해 확인할 수 있다. 3 진행자 의 세 번째 말에서 그래요? 정말 많이 사용하고 있네요. 이렇게 ~ 벌 어지지 않을까요? 를 통해 확인할 수 있다. 4 전문가의 세 번째 말에서 실제로 ~ 있었습니다. 를 통해 확인할 수 있다. 5 전문가의 두 번째 말 에서 우리나라는 하루에 1인당 약 395리터를 ~ 크게는 10배 정도 많 은 것입니다. 를 통해 확인할 수 있다 % 2 0% 3 92% 4 0% 5 1% 출제의도 대화의 원리 파악하기 ᄃ은 지훈이가 용우에게 도움이 될지는 모르겠지만 과 같이 말하여 용우가 편하게 말하도록 유도하는 부분이다. 문제의 책임을 자 신의 탓으로 돌려 상대방이 부담을 느끼지 않도록 배려한다는 진술은 적절하지 않다. 1 지훈이는 질문의 형식으로 용우의 의사를 물어봄으로써 용우가 대화에 응하지 않았을 때의 부담을 덜어주고 있다. 2 ᄂ은 용 우에 대해 긍정적 평가를 하여 동아리에 필요한 존재임을 알려주므로 적절하다. 4 ᄅ은 용우의 의견을 먼저 인정한 다음, 규현이의 말도 일 부 인정한다는 자신의 생각을 밝혀 용우를 존중하므로 적절하다. 5 ᄆ은 지훈이의 칭찬에 대해 별것 아니라며 자신을 낮추어 겸손한 태도 를 보이므로 적절하다 % 2 3% 3 87% 4 1% 5 1% 출제의도 강연에 대한 반응의 적절성 파악하기 행복 지수가 낮은 이유를 심리적 측면 이 외의 다른 측면에 서도 고려해야 한다는 것은 주장의 실현 가능과는 연관이 없다. 1 강연의 도입부에 우리나라 청소년의 행복 지수가 낮다 는 통계 자료의 내용에 공감하며 들었다고 볼 수 있다. 2 통계 자료의 출 처를 확인하며 듣는 것은 비판적 듣기의 방법 중 신뢰성 에 해당하는 것이므로 강연에 활용된 자료가 신뢰할 만한지 점검하며 들은 것이라 볼 수 있다. 4 주장의 근거에 설득력이 있다고 한 것은 근거의 타당성 을 고려한 것이므로 강연자의 주장에 타당한 근거가 있는지 판단하며 들었다고 볼 수 있다. 5 행복 지수가 낮다는 점을 언급하고, 그 원인이 제시되고 있음을 보고 그에 대한 해결 방안이 제시될 것이라고 예측하 고 있으므로 강연의 내용을 구조적으로 파악하여 예측하며 들은 것이 라 할 수 있다 % 2 81% 3 3% 4 2% 5 2% % 2 2% 3 2% 4 91% 5 1% 출제의도 공감적 듣기 이해하기 규현이가 의견을 무시했었구나. 라고 한 것은 용우의 말을 다 시 진술한 것이고, 속상했겠다고 말한 것은 용우의 정서적 상태를 추 측한 것으로 볼 수 있다. 따라서 4의 진술은 적절하다. 1 용우의 말을 다시 진술하거나 정서적 상태를 추측한 것이 아니라 자신의 생각을 이야기했으므로 적절하지 않다. 2 용우의 말에 대해 확인 질문하고 있으며, 용우의 정서적 상태를 추측하여 말하지도 않았다. 3 용우의 말을 재진술하였으나 상대방의 정서를 추측한 것이 아니라 자신의 감정을 말한 것이다. 5 나라도 정말 화가 났을 것 같다 며 용우의 정서적 상태를 추측한 것으로 볼 수 있으나, 용우의 말을 다 시 진술하지는 않았으므로 적절하지 않다 % 2 0% 3 90% 4 3% 5 2% 출제의도 자료 활용하기 학년도 19

60 (다)는 사이버 괴롭힘의 피해에 대한 사후 대책이 될 수는 있 으나 사이버 괴롭힘을 근절하기 위한 방안으로는 적절하지 않다. 따라 서 사이버 괴롭힘을 근절하기 위해서는 피해자에 대한 심리 치료가 필 요함을 제시한다는 것은 적절하지 않은 진술이다. 1 (나)-1에서 대다수의 청소년이 다른 사람들이 많이 해서, 재미나 호기심 또는 다른 사람에게 되갚아 주기 위해서 사이버 괴롭힘 을 하고 있음을 알 수 있다. 따라서 청소년들이 단순하고 감정적인 이 유로 사이버 괴롭힘을 하고 있는 실태를 보여준다는 것은 적절한 진술 이다. 2 (나)-2에는 사이버 괴롭힘을 목격했을 때, 다수의 학생들이 그냥 상황을 지켜봤다고 언급하고 있으므로 청소년들의 방관자적 태도 가 사이버 괴롭힘이 근절되지 않는 원인의 하나임을 제시한다는 것은 적절한 진술이다. 4 (가)에서 사이버 괴롭힘 피해자의 대다수가 부정 적 정서를 느끼고 있는 반면 다수의 청소년들이 사이버 괴롭힘을 폭력 이 아닌 일상 문화로 인식하고 있다는 내용과 (나)-1의 단순히 재미나 호기심, 타인이 많이 하기 때문에 사이버 괴롭힘을 하는 청소년들이 많 으므로, 이를 활용하여 사이버 괴롭힘에 대한 청소년들의 인식이 부족 함을 부각한다는 것은 적절한 진술이다. 5 (가)에서 사이버 괴롭힘 피 해자의 대다수가 슬픔과 우울함, 학교 가는 것에 대한 두려움을 느꼈 다는 점과 (다)에서 불특정 다수에 의해 정신적 피해를 입게 된다는 내 용을 볼 때, 이와 같은 정신적 피해를 근거로 사이버 괴롭힘 근절의 필 요성을 강조한다는 것은 적절한 진술이다 % 2 4% 3 9% 4 73% 5 8% 출제의도 조건에 따라 표현하기 내 맘대로 올린 친구의 사진, 나 모르게 흐른 친구 눈물 에 서 사이버 괴롭힘의 유형을 언급하였고 대구의 표현 방법이 활용되었 다. 사소해 보이는 정보라도 천금같이 소중히 다룹시다. 에서 비유의 표 현 방법을 활용하고 있다. 이는 청소년이 사이버 괴롭힘을 근절하기 위 한 방안으로 볼 수 있으므로 홍보 문구로 적절하다. 1 사이버 괴롭힘의 유형이 언급되어 있지 않았다. 2 대구 의 표현 방법이 활용되지 않았다. 3 비유가 활용되지 않았다. 5 대구 의 표현 방법이 활용되지 않았다 % 2 1% 3 3% 4 0% 5 91% 출제의도 글쓰기 계획하기 예상 독자가 정부 문화 정책 관련 부서 담당자이므로 주민들 의 인식 변화를 촉구한다는 것은 적절하지 않다. 1 건의문은 자신의 요구를 건의하는 글이므로 형식을 갖추 어 처음과 끝에 정중한 인사말을 넣는 것은 적절하다. 2 글의 목적과 유형을 고려했을 때 작은영화관 건립을 요청하는 의견을 직접적으로 제시하는 것은 적절하다. 3 신문 기사의 내용에서 지역 간 격차 해소 에 대해 언급하고 있으므로 영화 관람과 관련하여 우리 지역 주민들의 16 욕구 및 타 지역 영화관 이용 시 불편사항 등을 언급하는 것은 적절하 다. 4 신문 기사의 내용을 참고할 때 우리 지역 주민들의 문화생활이 증진되는 것은 물론 지역 발전에 도움이 됨을 제시하는 것은 적절하다 % 2 1% 3 91% 4 1% 5 0% 출제의도 작문 과정에서 활용한 방법 파악하기 수 없다. 글쓴이가 직접 경험한 활동임을 알 수 있는 내용은 확인할 1 2문단부터 4문단까지 우선, 또한, 마지막으로 등의 표 지를 제시하며 내용을 항목화하여 전달하고 있다. 2 고등학교 진학 문 제로 고민이 많은 예상 독자의 상황을 환기하여 관심을 유발한다. 4 5 문단 첫 문장에서 확인할 수 있다. 5 3문단과 4문단에서 진로에 대한 고민과 관심이 많은 학생들에게 도움이 될 것이라는 점, 시험 기간에 쾌적하게 공부할 수 있게 될 것이라는 점을 통해 확인할 수 있다 % 2 1% 3 7% 4 2% 5 2% 출제의도 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기 ᄀ 소개하려고 의 형태가 적절하다. 왜냐하면 소개하다 는 주 어의 능동적 행위를 나타내는 말이다. 이를 소개시켜 의 형태로 쓰게 되면 소개하게 하다 의 뜻이 되므로 어법에 맞지 않게 된다. 2 ᄂ은 자랑은 이라는 주어와 자연스럽게 호응하도록 주인 이라는 점입니다 로 바꿔준다. 3 ᄃ이 있는 3문단은 동아리 활성화 에 대해 소개하는 내용이므로 진로 적성검사 는 흐름에서 벗어난다. 4 글 의 흐름을 고려할 때 ᄆ은 그 도서관 이 가리키는 대상이 다음 문장에 나오는 도서관이므로, 뒷문장과 위치를 바꾸는 것이 적절하다. 5 선 별 은 가려서 따로 나눈다 는 뜻이고, 선택 은 여러 가운데서 필요한 것 을 골라 뽑는다 는 뜻이므로 선택 으로 바꿔야 한다 % 2 57% 3 4% 4 11% 5 19% 출제의도 단어와 형태소 구분하기 <보기>를 보면 먹었다 는 먹- + -었- + -다 로 형태소를 분 석할 수 있음을 알 수 있다. 이를 보면 었 은 자립할 수 없는 형태소이 며 었 은 먹, 다 라는 자립할 수 없는 형태소와 결합하고 있음을 알 수 있다. 었 은 자립할 수 없는 형태소를 자립할 수 있는 형태소와 결합한 다는 진술은 적절하지 않다. 1 는, 를 은 홀로 쓰일 수 없으니 자립성이 없다. 하지만 다 른 자립성이 없는 형태소와는 달리 조사의 경우는 <보기>의 선생님의 설명 중, 자립할 수 있는 형태소에 붙으면서 쉽게 분리할 수 있는 말에 해당하는 경우로 단어로 인정된다. <보기>의 단어와 형태소를 분리하 여 보여주는 표를 보면 단어로 인정함을 알 수 있다. 3 는, 를, 었, ez 전국연합학력평가 기출문제집

61 2014학년도 11월 정답과 해설 다 는 주격조사, 목적격 조사, 과거시제 선어말어미, 종결어미로 문법적 기능을 하는데 <보기>를 보면 형태소로 분류되고 있다. 4 <보기>를 보면 풋사과, 먹었다 를 단어로 보고 있음을 알 수 있다. 또한 풋사과 는 풋 + 사과 로 먹었다 는 먹- + -었- + -다 로 형태소 분석이 되고 있 다. 따라서 단어 중에는 더 작은 단위인 형태소로 분석되기도 한다는 진술은 적절하다. 5 먹 은 먹다 의 어간으로 실질적인 의미를 지닌다. 하지만 자립성이 없어 <보기>에서 단어로 인정하지 않음을 알 수 있다. 나 의 경우는 실질적인 의미를 지니는 형태소이면서 자립성이 있으므로 단어로 본다. 즉, 실질적인 의미를 지닌 형태소라도 모두 단어가 되는 것은 아니다 % 2 2% 3 1% 4 88% 5 3% 출제의도 음운의 변동 이해하기 부엌에[부어케] 는 엌 의 ㅋ 이 연음되어 발음된 것이다. 따라 서 이는 음운 변동의 용례에 해당하지 않는다. 1 낫[낟] 은 ㅅ 이 음절의 끝소리 규칙에 적용을 받아 ㄷ 으 로 교체된 경우이고, 신라[실라] 는 ㄴ 이 인접 음운 ㄹ 의 영향을 받아 ㄹ 로 음운이 교체된 경우이다. 2 좋아[조ː아] 는 ㅎ 이 모음 어미 -아 앞에서 탈락한 경우이다. 3 국화[구콰] 는 ㄱ 이 ㅎ 과 합쳐서 ㅋ 으로 바뀌는 음운 축약의 용례이다. 5 눈요기 는 [눈뇨기]로 발음되므로 담 요 처럼 ㄴ 이 첨가되는 용례로 볼 수 있다 % 2 4% 3 73% 4 11% 5 5% 출제의도 한글 맞춤법 이해하기 벌어지다 는 앞말의 본뜻이 유지되고 있는 경우이고, 나의 사라지다 는 앞말이 그 본뜻에서 멀어진 경우에 해당한다. 1 어간과 어미를 구별하여 적으면, 어간의 형태와 어미의 형 태를 알아볼 수 있으므로 어간이 표시하는 어휘적 의미와 어미가 표시 하는 문법적 의미가 쉽게 파악될 수 있다. 2 넘어 로 적는 것은 어간 넘- 과 어미 -어 를 구별하여 적은 것이다. 4 들어가다 로 적는 것은 앞말 들- 의 본뜻이 유지되고 있기 때문이다. 5 것이오 로 적는 것은 -오 가 종결형에서 사용되는 어미이기 때문이다 % 2 1% 3 2% 4 0% 5 90% 출제의도 효과적인 담화 표현 이해하기 ᄆ은 지완에 앞서 원세의 말에 나온 제출할 작품 을 지칭하 는 지시어이므로 ᄆ은 지완이 이미 언급했던 것이 아니라 원세의 말을 받아서 사용한 것이다. 1 ᄀ은 지완에게는 멀리, 원세에게는 가까이 있는 무릎 담 18 요를 지칭하는 지시어이다. 2 ᄂ은 화자와 청자에게 멀리 떨어져 있지 만 둘 다 보고 있는 대상을 지칭하는 저 를 사용했는데, 이는 화자와 청자가 둘 다 보고 있다는 것을 전제로 한다. 3 ᄃ은 원세의 일기예보 에서는 날이 풀린다고 하던데. 라는 문장을 받아 사용한 대용어이다. 4 ᄅ은 대화의 화제를 날씨에서 제출할 작품으로 돌리기 위해 사용한 접속어이다 % 2 1% 3 2% 4 1% 5 3% 출제의도 올바른 문장 표현 이해하기 <보기>는 필요한 문장성분이 생략되어 의미가 제대로 전달 되지 않는 문장에 대한 설명이다. 내 친구 영수는 얼굴이 닮았다. 는 문장에 필요한 부사어가 빠져 있어 의미가 제대로 전달되지 않는 문장 이므로 ᄀ에 들어갈 예로 적절하다. 2 그는 하얀색 운동화를 신고 있었다 는 신고 있었다 의 의 미가 진행상인지 완료상인지가 불분명하며 중의적으로 해석되는 문장 이다. 3 예고 라는 단어에 미리 라는 의미가 포함되어 있어 불필요한 요소가 포함된 문장이다. 4 소중한 의 수식 범위가 모호하여 의미가 중의적으로 해석되는 문장이다. 5 부사어인 절대로 가 서술어와 호응 이 되지 않는 문장이다. 인문 [16~19] 이상엽, 니체의 역사 해제 삶과 역사의 관계를 기념비적 역사, 골동품적 역사, 비판적 역사 로 나누어 장 단점을 소개하고 있는 글이다. 기념비적 역사 는 인간의 현존하는 모습을 보다 차원 높게 만드는 역사이고, 골 동품적 역사는 민족의 역사적 고유성 속에서 민족 원 모두를 결합시키는 귀속성의 감정을 만든다. 마지막으로 비판적 역사는 과거를 부정하여 새로운 습관과 본능을 창안하는 역사이다. 우리 는 이 세 가지 관점에서 역사를 이해하여, 역사가 삶에 의미있는 기능을 할 수 있도록 해야 한다. 주제 삶과 역사의 관계 1문단 역사와 삶의 세 가지 유형 2문단 기념비적 역사의 의의와 한계 3문단 골동품적 역사의 의의와 한계 4문단 비판적 역사의 의의와 한계 5문단 세 가지 관점을 통한 역사의 활용 % 2 1% 3 1% 4 1% 5 7% 출제의도 글의 내용 전개 방식 이해하기 학년도 21

62 이 글의 중심 화제는 삶과 역사의 관계이다. 삶이 역사와 관 계를 맺는 유형을 기념비적 역사, 골동품적 역사, 비판적 역사 로 제 시하고 각각의 장점과 단점을 설명하고 있다 % 2 1% 3 12% 4 80% 5 2% 출제의도 주요 개념 파악하기 3문단에서 ᄂ은 실증적 사실의 확인은 중요하게 여기지 않 는다고 진술하고 있다. 1 ᄀ은 3문단에 언급된 비범한 대상에 대한 관심에서 시작 한다는 내용을 통해 확인할 수 있다. 2 ᄂ은 3문단에 언급된 민족 구 성원 모두를 결합시킨다는 내용을 통해 확인할 수 있다. 3 ᄀ은 2문단 에 언급된 과거의 위대함에 대한 회상을 통해 새로운 위대함의 가능성 을 촉진하고, ᄃ은 4문단에 언급된 보존되고 전승된 과거와 투쟁을 벌 여 새로운 관습과 본능을 창안한다는 내용을 통해 확인할 수 있다. 5 ᄃ은 4문단에 언급된 과거를 부정하지만, ᄀ은 과거를 숭상하고 ᄂ은 과거를 보존한다는 내용을 통해 확인할 수 있다 % 2 2% 3 5% 4 11% 5 1% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 (가)는 비판적 역사, (나)는 기념비적 역사, (다)는 골동품적 역사의 사례다. 이 글에 따르면 비판적 역사에서 판결 받아야 할 과거 의 기준은 절대적이고 선험적인 정의가 아니라 자기 자신의 욕구에 따 른 삶 자체이다. 따라서 (가)에서 가부장적 가족 제도에 문제가 있다고 판단한 것은 절대적인 정의에 근거한 것 이라는 진술은 적절하지 않다. 2 비판적 역사는 과거를 부정하여 새로운 관습과 본능을 창 안한다. 따라서 (가)에서 제시한 새로운 가족 제도 는 가부장적 가족 제 도 라는 과거를 부정하고 새롭게 창안한 것임을 확인할 수 있다. 3 기념 비적 역사는 인간 현존의 모습을 보다 차원 높게 만든다. 따라서 (나)에 서 이순신의 위대함을 기리고 보존함 으로써 인간 현존의 모습을 보다 차원 높게 만들었음을 확인할 수 있다. 4 골동품적 역사는 실증적 사 실의 확인은 중요하지 않다. 따라서 (다)에서 단군 을 시조로 만들 때 단군의 실체를 규명하는 것은 중요하게 여기지 않았다는 것을 확인할 수 있다. 5 골동품적 역사는 민족의 역사적 고유성 속에서 민족 원 모두를 결합시키는 귀속성의 감정을 만든다. 따라서 (다)는 우리나 라 국민들이 단군의 자손 임을 인식하게 함으로써 한 민족으로서의 귀 속성을 느끼게 하기 위한 것이라는 진술은 적절하다 % 2 83% 3 2% 4 1% 5 7% 출제의도 문맥에 맞는 단어 바꿔 쓰기 b는 다그쳐 빨리 나아가게 하다 라는 뜻을 지녔으므로, 나 타내는 으로 바꾸는 것은 적절하지 않다. 1 a는 도움이 되도록 이바지하다 라는 뜻이므로 이바지해 야 로 바꾸는 것은 적절하다. 3 c는 이어받아 계승하다 는 뜻이므로 이어 가는 으로 바꾸는 것은 적절하다. 4 d는 굽히거나 지지 않으려 고 맞서서 버티거나 항거하다 라는 뜻이므로 맞서 로 바꾸는 것은 적절 하다. 5 e는 쓸모가 있다 는 뜻이므로 쓸모 있는 으로 바꾸는 것은 적 절하다. 과학 [20~22] 윤용달 역, 에커트 동물 생리학 해제 이 글은 호흡과 심장 구조의 변화 과정을 통해 신생아의 적 응력에 대하여 설명하고 있다. 태아의 혈액은 좌심실에서 출발하 여 대동맥을 거쳐 상반신으로 흐른 후 우심실로 들어오며 태반에 서 산소를 얻고 좌심방, 좌심실로 이동한다. 그러나 어른의 혈액은 좌심실에서 출발하여 대동맥을 거쳐 우심방으로 돌아온다. 태아는 태반과 연결된 탯줄을 통해 호흡하기 때문에 폐로 호흡하는 어른 과 태아의 호흡 방식이 다르다. 어른과 태아의 호흡방식 변화와 이 에 따른 혈액 순환의 변화는 태아가 엄마 배속에서 보호를 받다가 독립된 개체로 적응하기 위한 변화이다. 주제 신생아의 호흡과 혈액순환의 변화 1문단 신생아의 몸의 변화 2문단 신생아의 호흡의 특징 3문단 신생아과 폐호흡을 하는 과정 4문단 폐호흡에 따른 심장에서 일어나는 변화 5문단 어른과 태아의 혈액 순환 방식의 차이 6문단 적응하기 위한 호흡과 혈액 순환 방식의 변화 % 2 1% 3 2% 4 85% 5 4% 출제의도 핵심 내용 파악하기 이 글은 태아가 엄마 뱃속에 있을 때의 호흡 방법과 출생하 면서 변하게 되는 호흡 방법, 그리고 이에 따른 혈액 순환 과정과 심장 의 변화를 설명한 글이다. 따라서 중심 화제로서의 표제는 신생아의 놀라운 적응력 이 적절하며, 표제에 대한 설명인 부제는 호흡과 심장 구조의 변화를 중심으로 가 적절하다. 1 폐의 구조는 언급되지 않았다. 2 심장이 끝없이 진화한 다는 내용은 언급되지 않았다. 3 태아형 적혈구의 기능이 중심 내용 이 아니다. 5 혈액의 생성 원리는 언급되지 않았다 % 2 91% 3 2% 4 0% 5 2% 22 ez 전국연합학력평가 기출문제집

63 2014학년도 11월 정답과 해설 출제의도 소재의 기능 구분하기 ᄀ은 산소 농도가 낮은 태반에서 효과적으로 산소를 얻어 태 아가 호흡을 할 수 있게끔 도와주는 태아형 적혈구 이고, ᄂ은 태아가 출생하면서 폐포에 있는 물이 빠질 때 친수 부분끼리 전기적 반발력을 형성하여 폐포가 찌부러지지 않도록 도와주는 폐 서팩턴트 이다. 태아 가 출생할 때 폐포에서 모세혈관으로 밀려나는 것은 폐포에 남아 있던 폐수이므로 2의 진술은 적절하지 않다 % 2 3% 3 4% 4 4% 5 83% 출제의도 태아의 혈액 순환 과정 이해하기 태아가 출생하여 폐호흡을 하게 되면 난원공은 바로 닫히게 되고 동맥관은 서서히 수축하다가 막히게 된다. 난원공이 동맥관보다 더 빨리 변화를 일으키므로 5의 진술은 적절하지 않다. 1 태아는 태반에서 산소를 공급받고, 어른은 폐에서 산소 를 공급받는다. 2 난원공과 동맥관은 태반 호흡에만 필요하므로 폐호 흡을 시작하게 되면 막히게 되어 그 기능을 상실한다. 3 동맥관은 우 심실의 혈액을 태반으로 빨리 보내는 역할을 한다. 4 우심방으로 들어 온 혈액은 난원공을 거쳐 좌심방으로 이동한다. 사회 [23~25] 김홍석, 알기 쉬운 전자상거래 및 통신판매 소비자보호법 해설 해제 이 글은 전자상거래의 소비자의 권익을 보호하기 위한 전자 상거래소비자 보호법에 대해 설명한 글이다. 소비자는 판매자의 신원정보 확인, 청약확인, 에스크로의 가입 여부 등을 확인할 수 있다. 그리고 구입 후 소비자를 보호하는 장치로 청약철회가 있다. 그러나 청약철회는 소비자가 상품을 의도적으로 훼손한 경우 철회 가 불가능하다. 이것은 판매자의 최소한의 권리를 보호하기 위한 것이다. 주제 전자상거래에서 소비자와 판매자를 보호하는 법 1문단 전자상거래소비자 보호법의 개념과 목적 안전한 구매를 위한 보호 장치1-신원 정보와 청약 2문단 확인 3문단 안전한 구매를 위한 보호 장치2-에크로 가입 여부 4문단 안전한 구매를 위한 보호 장치3-청약철회 5문단 판매자의 권리 보호-청약철회가 불가능한 경우 권익을 보호하기 위한 것이라고 1문단에 제시되어 있으므로 소비자 피 해 보상에 초점을 둔다고 볼 수 없다. 1 4문단에서 청약 및 철회에 관한 기록이 보존되며 이를 열 람할 수 있다고 하였으며, 2 마지막 문단에 판매자의 최소 권리를 보 호하기 위한 내용을 제시하였다. 3 2문단에서 신원 정보에 사업자등 록번호 등이 포함되어 있다고 하는 것으로 보아 판매자가 이를 확인하 면 안심하고 거래를 할 수 있다고 볼 수 있다. 5 3문단에서 언급한 배 송을 확인할 수 없는 재화에 해당하므로 사업자는 에스크로 가입 의무 에서 제외된다 % 2 21% 3 4% 4 3% 5 65% 출제의도 내용을 바탕으로 추론하기 에스크로를 이용하면 제3자가 물품대금을 맡아두었다가 소 비자가 물품을 받은 후 구매 승인을 한 다음 판매자에게 물품대금을 지급하므로 비대면으로 이루어지는 거래이지만 소비자가 물품을 직접 확인한 후 구매 의사를 결정할 수 있다. 1 에스크로는 판매자의 신원 정보 확인과 관계가 없다. 2 에스크로는 제3자가 중개 역할을 하므로 만약 소비자가 판매 대금을 환불받아야 한다고 하더라도 소비자에게 물품 대금을 지급하는 것은 판매자가 아닌 에스크로 사업자이다. 3 에스크로를 사용한다고 해서 판매자가 소비자의 구매 승인 과정에 관여할 수 있는 것은 아니다. 4 에스크로를 이용하지 않을 경우 소비자의 물품 대금이 바로 판매자에 게 전달되겠지만 에스크로를 이용하면 물품 대금을 예치했다가 소비자 의 구매 승인 후 지급하므로 판매자가 물품 대금을 받기까지의 시간이 지연된다 % 2 1% 3 81% 4 10% 5 2% 출제의도 반응의 적절성 판단하기 약철회가 가능하다. 제품의 포장을 뜯은 것은 제품을 훼손한 것이 아니므로 청 1 김 씨는 제품을 받은 날부터 7일 이내에 청약을 철회했으 므로 청약철회 시점에는 문제가 없다. 2 소비자의 단순 변심이므로 김 씨는 제품의 반송료를 자신이 부담해야 한다. 4 학습 만화책은 복제가 가능한 서적으로, 이 씨가 책의 포장을 뜯었으므로 청약철회가 불가능 하다. 5 이 씨가 주문 내용을 꼼꼼히 확인했다면 주문 실수를 하지 않 았을 것이므로 반품을 요청할 필요가 없었을 것이다 % 2 2% 3 2% 4 85% 5 7% 출제의도 글의 핵심 정보 파악하기 전자상거래소비자보호법은 소비자 피해를 예방하고 소비자 기술 [26~28] 안양근, TOF 기반 3차원 센싱 모듈을 이용한 3차원 영상 생성 및 상호작용 방법에 관한 연구 해제 이 글은 TOF 기반 3차원 센싱 모듈을 이용한 3차원 영상 2014학년도 23

64 생성 및 상호작용 방법에 관한 설명이다. 컴퓨터의 깊이 정보 를 획득하는 방법은 첫째로 두 대의 카메라로 촬영한 2차원 영상으 로부터 깊이 정보를 추출하는 방법인 수동적 깊이 센서 방식이 있 다. 다른 방법으로는 두 개의 센서가 부착된 TOF 카메라 로 빛을 발사하여 물체에 반사되는 빛을 수집하는 방법인 능동적 깊이 센 서 방식이 있다. 그러나 TOF 카메라 는 태양광이 있는 곳에서 사 용가기 어렵고 촬영 범위가 제한된다는 단점이 있다. 주제 다양한 분야에서 활용되고 있는 TOF 카메라 1문단 깊이 정보의 개념 2문단 수동적 깊이 센서 방법 소개 및 한계점 3문단 능동적 깊이 센서 방식의 소개 4문단 TOF 카메라의 깊이 정보를 얻는 방법 5문단 TOF 카메라의 한계와 의의 % 2 8% 3 2% 4 80% 5 4% 출제의도 세부 내용 파악하기 수동적 깊이 센서 방식에서 두 카메라는 동일한 수평선상에 정렬되어 있어야 하고, 카메라의 광축도 평행을 이루어야 한다. 1 5문단에서 확인할 수 있다. 2 3문단에서 확인 할 수 있 다. 3 2문단에서 확인할 수 있다. 5 1문단에서 확인할 수 있다 % 2 16% 3 10% 4 26% 5 37% 출제의도 글의 내용 적용하기 카메라와 물체 사이의 거리가 0이면 반사광이 돌아오는 시 간이 없으므로 t2는 0이다. 그런데 t3는 A 센서의 활성화 시간이고 이 는 조명의 활성화 시간인 t1과 동일하다. 따라서 t2와 t3가 같아진다는 진술은 적절하지 않다. 1 t2는 반사광이 돌아오는 데 걸리는 시간이므로 카메라와 물 체 사이의 거리가 멀어지면 길어진다. 2 t1과 t2가 같다면 반사광은 t1과 t3의 종료 시점부터 센서에 담기게 되는데, 이때 활성화되는 센서는 B센서 이다. 따라서 t4 동안 B센서에만 담긴다. 3 B센서는 조명과 A센서가 꺼지 는 시점에 켜진다. 따라서 t1의 종료 지점에서 B센서가 활성화된다. 4 t2 는 반사광이 돌아오는 데 걸리는 시간 즉 반사광이 센서에 도달하기까지 걸리는 시간이다. 따라서 이때는 모든 센서가 반사광을 감지할 수 없다 % 2 4% 3 14% 4 59% 5 4% 출제의도 이해한 내용의 적절성 판단하기 손과 몸의 상하좌우 움직임은 2차원적인 것이고 앞뒤 움직 임은 3차원적인 것이다. TOF 카메라는 깊이 정보를 측정하는 기계이 므로 3차원 공간 좌표에서 이루어지는 손과 몸의 앞뒤 움직임도 인지 할 수 있다. 1 TOF 카메라는 밝기 또는 색상으로 표현된 동영상 형태로 깊이 정보를 출력한다. 2 TOF 카메라는 적외선을 사용하기 때문에 태 양광이 있는 곳에서는 사용하기 어렵다. 3 TOF 카메라는 대상으로부 터 반사된 빛을 통해 깊이 정보를 측정하는 것이므로 빛 흡수율이 높 은 대상은 깊이 정보를 획득하기 어렵다. 5 TOF 카메라는 보통 10m 이내로 촬영 범위가 제한된다. 예술 [29~30] E.H. 곰브리치, 서양 미술사 해제 이 글은 판화의 새로운 지평을 연 알브레히트 뒤러에 대해서 설명한 글이다. 알브레히트 뒤러는 북유럽 르네상스를 대표하는 작가이다. 뒤러는 해칭기법과 선 원근법을 실현하여 판화의 사실 성을 높였다. 그로 인해 판화는 회화의 하위 장르로 인식되어 왔 다가 독자적인 장르로 인정되었다. 주제 사실성을 구현한 뒤러 판화의 의의와 업적 1문단 르네상스 시대의 대표 작가 알브레히 뒤러 소개 2문단 뒤러 판화의 특징1-해칭기법으로 사실성 구현 3문단 뒤러 판화의 특징2-선 원근법으로 사실성 높임 뒤러 판화의 특징3-이탈리아 미술과 북유럽 미 4문단 술의 조화 5문단 뒤러 판화의 의의 % 2 3% 3 10% 4 15% 5 67% 출제의도 내용 파악하기 4문단에 뒤러의 판화 작품에서 드러나는 이탈리아와 북유럽 미술의 특징을 언급하였다. 하지만 뒤러가 두 르네상스 미술의 특징을 수 용한 것에 대해 언급했을 뿐 이들의 대조적 특성을 언급한 것은 아니다. 1 3문단에 언급되어 있다. 2 5문단에 언급되어 있다. 3 2 문단에 소개되어 있다. 4 1문단에 제시되어 있다 % 2 90% 3 3% 4 1% 5 1% 출제의도 내용 이해 및 그림 감상하기 두 인물이 중심에 가득 차게 된 이 그림은 여인과 아이 의 모습과 멀리 뒤로 보이는 건물의 작은 창문까지 자세히 보이도록 매 우 세밀하게 묘사하여 사실성을 강조하였다. 1, 3, 4는 모두 가늘고 세밀한 선을 이용해 대상을 정밀하 24 ez 전국연합학력평가 기출문제집

65 2014학년도 11월 정답과 해설 게 표현하는 해칭 기법 의 특징이 잘 드러난 부분으로, 대상의 굴곡과 명암을 가늘고 세밀한 선으로 정교하게 잘 드러내어 사실적으로 묘사 하고 있다. 5 정교한 비례 계산을 바탕으로 한 선 원근법 은 뒤러 작품 의 대표적 특징이다. 이 작품에서도 가까운 여인과 아이를 크게 묘사하 고, 그 뒤로 길게 이어지는 건물들이 멀어질수록 일정한 비율로 작아지 는 모습을 통해 원근감을 드러내고 있다. 잘한다고 말한다. 이것으로 보아 ᄀ, ᄂ은 모두 신체의 일부를 언급하 며 임무 수행에 대한 의지를 드러내고 있다. 1 ᄂ에서 별주부가 성공 가능성이 높음을 주장하고 있지는 않다. 2 ᄂ에서 별주부는 자신의 연륜을 내세우고 있지 않다. 3 ᄀ에 서 방게는 자신감 있는 태도를 보인다. 4 ᄂ에서 별주부만 상대에게 조건을 내세우고 있다. 고전소설 [31~34] 작자 미상, 수궁가 해제 신재효가 정리한 판소리 작품 중 하나로 신라 때부터 전하 는 귀토설화( 龜 兎 說 話 )에 익살적 요소를 곁들인 내용이다. 판소리 여섯마당 가운데 하나이며, 이 판소리를 소설화한 것이 토끼전 이다. 수궁가 는 별주부의 충의를 통해 유교적 교훈을 줄 뿐 아 니라, 위정자의 폭력에 대처하는 약자의 모습을 토끼가 꾀를 내어 위기를 벗어나는 장면에 빗대어 표현하여 청자에게 통쾌함까지 선 사하고 있다. 자라와 토끼의 행동을 통하여 인간성의 결여를 풍자 하고 비판적 서민의식을 보여주는 내용이다. 주제 1 충에 대한 권장과 찬양 2 지배층의 무능과 위선에 대한 풍자적 해학 줄거리 용왕이 병이 들어 토끼의 간이 약이라는 처방을 받는다. 왕을 위해 충성하는 신하 별주부는 자청하여 토끼를 잡기 위해 육지로 나선다. 별주부는 토끼를 만나 금은보화와 벼슬을 약속하 며 용궁에 갈 것을 종용하고, 토끼는 육지에서의 피곤한 삶에 지 치고 욕심에 눈이 멀어 별주부의 등에 올라타 용궁으로 들어오게 된다. 용궁에 와서야 별주부의 감언이설에 속았음을 깨달은 토끼 는 기지를 발휘하여 간이 육지에 있다고 속인 후 별주부의 등을 타고 다시 무사히 육지로 빠져나온다. 안전해진 토끼는 별주부와 용왕을 조롱하며 달아난다 % 2 13% 3 54% 4 12% 5 8% 출제의도 표현상 특징 이해하기 [A]는 4음보가 규칙적으로 드러나 율문체의 특성을 보이고 있으며 펄펄, 도리도리 등의 음성상징어가 사용되어 대상을 생생하게 묘사하고 있다. 풍자적 표현을 통해 대상을 희화화하거나 호흡이 빠른 문장을 구사하여 상황의 긴박감을 드러내고 있지는 않다 % 2 4% 3 8% 4 13% 5 4% 출제의도 외적 준거에 따라 작품 감상하기 별주부가 자진해서 세상에 나가 토끼를 잡아 오겠다고 말하 고 용왕은 별주부의 의사를 수용한다. 이 부분에서 지배층의 무능력한 면모를 파악할 수 없다. 2 용왕과 신하들이 회의하는 곳에 방게가 들어와서 토끼를 잡아 바치겠다고 말하자 그럼 너도 이놈, 그러면 신하란 말이냐?, 어 라, 저놈 보기 싫다! 두 엄지발만 똑 떼여 내쫓아라! 라고 말하는 것으 로 보아 지배층의 횡포를 엿볼 수 있다. 3 토끼를 잡기 위해 세상에 나 가겠다는 별주부에게 주부 마누라가 당상의 백발 모친 어찌 잊고 가랴 시오? 라고 말한 것으로 보아 효라는 당대 윤리 의식을 확인할 수 있다. 4 별주부가 아내에게 남생이를 조심하라고 단단히 단속한 뒤 집을 나 서는 것으로 보아 여성에게 정절을 요구하는 당대의 분위기를 짐작할 수 있다. 5 별주부가 세상에 간다는 말을 듣고 별주부 모친이 처음에 는 만류하지만 용왕을 위해 약을 구하러 간다고 말하자 기특하다고 말 한 것으로 보아 충을 중시하는 가치관이 드러난다고 볼 수 있다 % 2 1% 3 1% 4 1% 5 89% 출제의도 상황에 맞는 사자성어 추리하기 별주부 모가 별주부가 세상에 나간다는 말을 듣고 울며불며 못 가게 만류하며 자신의 앞날을 걱정하는 것으로 보아, 뜻밖에 일어난 큰 변고나 갑자기 큰 사건이 생긴 상황을 의미하는 청천벽력( 靑 天 霹 靂 ) 이 적절하다. 1 감언이설( 甘 言 利 說 ) 은 남의 비위에 맞게 꾸민 달콤한 말과 이로운 조건을 내세워 꾀는 말이라는 뜻이다. 2 자화자찬( 自 畵 自 讚 ) 은 자기가 한 일을 스스로 자랑한다는 뜻이다. 3 적반하장( 賊 反 荷 杖 ) 은 잘 못한 사람이 도리어 잘한 사람을 나무라는 경우에 쓰는 말이다. 4 조삼 모사( 朝 三 暮 四 ) 는 간사한 꾀로 남을 속여 희롱함을 이르는 말이다 % 2 7% 3 4% 4 3% 5 77% 출제의도 말하기 방식 추론하기 ᄀ의 방게 는 자신의 엄지발로 토끼를 집어올 수 있다고 말 하고 있으며, ᄂ의 별주부 는 손발이 넷이고 물위에 높이 떠 망보기를 고전시가 [35~36] 정철, 관동별곡( 關 東 別 曲 ) 해제 이 작품은 송강( 松 江 )이 45세 되던 해 전라도 담양의 창평에 서 은거하고 있다가, 갑자기 강원도 관찰사의 명을 받아 부임지에 당 도하기까지와, 관동의 여러 명승지를 섭렵( 涉 獵 )하며 그곳의 아름다 2014학년도 25

66 운 풍경과 고사( 故 事 ), 풍속 등을 읊은 가사 작품이다. 이 작품은 송 강의 활달하고 호탕하며, 낭만적이고도 명랑한 기백이 전편에 걸쳐 배어있다. 또한 유려한 우리말의 아름다움이 십분 발휘된 가사문학 의 백미( 白 眉 )라 칭송받는 작품이기도 하다. 이 작품은 3 4조 4음 보의 율격으로 조선 전기 가사의 특징을 잘 보여주고 있으며, 한문 어투의 고사( 故 事 )와 전고( 典 故 )의 사용을 억제하고 순수하고 아 름다운 우리말을 잘 살려내고 있다. 또 한문어투라 하더라도 대개 우리말화한 것들이 많다. 작자의 관직생활에서 비교적 득의( 得 意 ) 에 찼던 시절의 호탕한 기백이 잘 드러난 작품인 만큼 전체적으로 명랑 화려하며 도교풍의 호방한 특색이 잘 나타나 있다. 주제 관동 지방의 절경과 풍류 서사 강원도 관찰사로 제수된 감격과 관내 여정 본사 내금강과 관동팔경을 유람 결사 망양정에 올라 신선과 만나는 꿈을 꿈 % 2 56% 3 8% 4 4% 5 23% 출제의도 표현상의 특징 이해하기 대상을 점층적으로 강조한 부분은 드러나지 않고, 이를 통한 시적 긴장감도 찾을 수 없다. 1 은 같은 무지개, 옥 같은 용의 꼬리, 들을 적에는 우레더니 볼 때는 눈이로다. 를 통해 확인할 수 있다. 3 섞여 돌며 뿜는 소리 십 리 에 잦았으니 를 통해 확인할 수 있다. 4 은 같은 무지개, 옥 같은 용의 꼬 리 를 통해 확인할 수 있다. 5 아아 라는 감탄사를 통해 확인할 수 있다. 현대소설 [37~39] 이청준, 눈길 해제 이 작품은 이청준 스스로 자신의 실제 과거와 많은 부분이 겹친다고 고백한 자전적 소설이다. 이 작품은 여로형 소설로, 고향 에 내려간 주인공이 갈등을 극복하여 다시 도시로 돌아가는 구조 이다. 주인공 나 는 자수성가했다고 자부하면서 어머니의 사랑을 외면했던 내가 고향을 방문하게 된 후, 어머니에 대해 모르고 있 었던 사실을 알게 됨으로서 어머니의 사랑을 이해하게 된다. 특히 이 작품의 제목인 눈길 은 어머니가 묵묵히 자신의 불행을 숙명처 럼 받아들이는 것을 상징하는 길이며, 어머니의 아들에 대한 무한 한 사랑을 상징하는 길이기도 하다. 주제 눈길에서의 추억을 통한 인간적인 화해 줄거리 나 는 휴가를 맞아 아내와 함께 노모를 찾아 간다. 잘 살 던 집안은 장남인 형의 노름과 주벽으로 집안이 점점 기울어지게 되고, 조카와 형수와 노모만이 작은 집에 살고 있다. 나 는 부모로 부터 아무런 도움을 받지 않았다고 생각하여 거의 남남처럼 살아 왔다. 작은 집을 수리하고 싶어 하는 어머니의 마음을 알고도 나 는 외면을 한다. 한방에서 잠을 자게 된 아내와 어머니는 옛집과 옷궤에 대한 이야기를 한다. 노모와 아내가 나누는 옛 이야기를 통해 나 는 어머니 홀로 아침에 힘겹게 집으로 돌아오셨던 어머니 의 과거사를 듣게 된다. 나 는 애써 눈물을 참고 외면하려 하지만, 어머니의 무한한 사랑 앞에서 감동의 눈물을 흘린다 % 2 9% 3 7% 4 74% 5 3% % 2 20% 3 13% 4 9% 5 46% 출제의도 서술상 특징 파악하기 이 글은 과거 회상을 통해 옷궤 에 대한 기억을 떠올리고 있으므 로 역순행적 을 통해 사건을 입체적으로 전달하고 있다고 볼 수 있다. 출제의도 작품 감상의 적절성 파악하기 영중이 무사하다는 진술로 보아 관찰사로서 해결해야 할 과 제가 많다는 것은 적절하지 않다. 또한 석경 이 그것을 상징하는 것도 아니다. 1 화자가 죽림 에 있던 자신에게 방면 을 맡긴 임금의 은혜 가 망극하다 고 표현하고 있으며, 죽림을 떠나 한양으로 이동하고 있으 므로, 방면 이 새로운 공간으로 이동하는 계기가 된다는 진술은 적절 하다. 2 외로운 신하인 화자 자신이 한양을 떠나 백발이 많아진다고 했으므로, 백발 은 한양에서 멀어지는 상황에 따른 화자의 심리적 상태 를 비유한 것이라는 진술은 적절하다. 3 오작 만 지저귀는 대궐 터 는 옛날에 번성했던 모습과 대비를 보이고 있는데, 화자는 이를 보며 천고 의 흥망을 아는가 모르는가 와 같은 생각을 하며 무상감을 느끼고 있으 므로, 이 진술은 적절하다. 4 화자는 회양 이 급장유가 선정을 베풀었 던 곳의 지명과 같음을 떠올리면서 급장유의 풍채를 닮고 싶다고 말하 며 선정의 포부를 품고 있으므로, 이 진술은 적절하다 % 2 4% 3 6% 4 5% 5 77% 출제의도 인물의 심리와 소재의 의미 파악하기 [A]에는 나 를 사랑하는 노인이 나 가 옛날 같은 분위기 속 에서 하룻밤만이라도 마음 편히 쉬고 가게 해 주고 싶어 하는 심리가 내재되어 있다. 저녁, 걸레질, 이불 한 채 는 노인이 옛집 의 분위기를 되살려 나 의 괴로운 잠자리를 위로하고 싶은 마음에서 준비한 것들이 므로 이러한 심리가 반영된 것으로 볼 수 있다 % 2 5% 3 71% 4 6% 5 8% 출제의도 외적 준거를 참고하여 작품 감상하기 26 ez 전국연합학력평가 기출문제집

67 2014학년도 11월 정답과 해설 아내 와 나 는 소통의 부재를 보이고 있지 않으며, 옷궤 는 모성애를 상징하는 것으로, 나 와 노인 과 연관된 소재이므로 옷궤 의 의미를 통해 아내 와의 소통 부재를 해소할 수는 없다. 1 나 는 옷궤 에 관련된 이야기를 엿듣고, 옷궤 를 빚 문서 처럼 여기면서 긴장하면서 조마조마해 하고 있다. 2 아내 는 이미 나 로부터 옷궤 에 대한 내력에 대해 충분히 들은 상태에서, 노인 과 옷궤 에 대한 대화를 시도하고 있다. 4 아내 는 옛집의 기억 을 먼저 상기시 킨 후 옷궤 에 대한 화제를 이끌어 내고 있다. 5 나 는 아내 가 옷궤 에 대한 내력을 이미 알고 있으면서도 일부러 옷궤 에 대한 이야기를 꺼 낸 것이라 생각하고 있다. 또한 아내 는 나 가 엿듣고 있는 것을 알면서 옷궤 의 이야기를 꺼냈을 수 있다고 생각하고 있으므로 나 는 아내 가 나 와 노인 의 우회적 소통을 의도했다고 추측하는 것은 적절하다. 현대시 [40~42] (가) 김수영, 풀 해제 이 시는 김수영이 불의의 교통 사고로 타계하기 직전에 쓴 마 지막 작품으로, 반서정성( 反 抒 情 性 )과 참여시의 기치를 높이 든 그의 후기시 세계를 한눈에 보여 주고 있다. 이 시는 평이한 우리 말 시어와 풀 바람, 눕다 일어나다, 울다 웃다 등의 시어를 과 거시제에서 현재시제로 반복적으로 진행하면서 표현함으로써 풀 이 지닌 역사적 상징성을 뚜렷이 드러내 주고 있다. 이처럼 시인은 우리의 일상생활에서 흔히 접하는 자연 현상의 한 순간을 포착하 고, 그것을 통하여 중후하면서도 명징( 明 澄 )한 현실주의적 의미를 제시하는 시적 재능을 유감없이 발휘하고 있다. 주제 풀(민중)의 끈질긴 생명력 1연 풀의 나약함 2연 풀의 강인함 3연 풀의 끈질긴 생명력 (나) 정호승, 맹인 부부 가수 해제 1970년대의 암울한 시대상을 드러낸 작품으로 춥고 힘겨운 현 실을 살아가는 사람들의 고통과 슬픔을 희망에 대한 기다림으로 전 환하는 모습을 보여 주는 노래이다. 이 시에서 맹인 부부는 행인들 에게 구걸하는 처지가 아니라 오히려 사람들을 깨우치고 인도하며, 고통에 시달리는 사람들에게 아름다움과 즐거움을 선사하는 존재 로 그려져 있다. 그래서 시인은 맹인 부부의 모습을 통해서 삶의 부 정적인 모습까지 포용하며 아름답고 행복한 세상을 소망하고 있다. 주제 아름다운 세상에 대한 그리움과 희망을 잃지 않은 삶 1~2행 눈 내리는 밤, 길을 잃은 맹인 부부 가수 3~11행 사랑과 관용의 노래를 부르는 맹인 부부 가수 12~16행 아름답고 즐거운 세상에 대한 기대감 17~21행 눈사람이 된 맹인 부부 가수 40 2 출제의도 작품의 공통점 파악하기 1 8% 2 77% 3 3% 4 1% 5 8% (가)는 풀이 눕는다, 바람보다 더 빨리~, 바람보다 늦게~ 등 유사한 어구를 반복하여 풀이 눕고 일어나는 시적 상황을 부각한 다. (나)는 길을 잃었네, 노랠 부르네, 눈사람이 되었네 등 유사한 어 구를 반복하여 맹인 부부 가수가 추운 겨울날에 노래를 부르는 시적 상황을 부각한다. 1 (나)는 눈, 함박눈, 겨울 등의 시어를 통해 계절감을 드 러내어 암울한 상황을 상징적으로 드러내며 이러한 상황 속에서도 희 망을 잃지 않는 모습을 나타내고 있다. (가)는 계절감을 드러내어 시의 주제를 강화하고 있지 않다. 3 (가)와 (나)에 청각적 심상을 통해 대상 의 모습을 드러내고 있으나 의성어를 활용하고 있지는 않다. 4 (가), (나)는 모두 반어적 표현이 드러나 있지 않다. 5 (나)는 눈 내려, 함박 눈은 내리는데 등에서 하강 이미지가 드러나나 상승 이미지는 드러나 있지 않다. (가)도 상승과 하강 이미지를 교차하고 있지 않다 % 2 3% 3 8% 4 6% 5 77% 출제의도 외적 준거를 바탕으로 작품 이해하기 <보기>에서는 다양한 부사어를 활용하여 시적 상황에 대처 하는 풀의 움직임을 형상화하고 있다. 3연에서 늦게, 먼저 는 풀이 바 람보다 늦게 누워도 / 울어도 바람보다 먼저 일어나고 / 웃는다 는 것 을 드러내어 풀이 상황에 능동적으로 대응하고 있음을 강조하고 있으 나 풀의 내적 성숙을 지연시키고 있음을 부각하고 있지 않다. 1 드디어 는 울었다 를 수식하여 바람에 나부껴 누운 풀이 울지 않고 있다가 결국에는 울게 되었음을 나타내어 억압적인 상황에 대한 감정을 드러내기 시작했음을 나타낸다. 2 더 는 울다가 를 다시 는 누웠다 를 수식하여 날이 흐려 더 울고 다시 누웠다는 상황을 드러 내어 풀에 가해진 시련이 만만치 않음을 나타낸다. 3 빨리 는 눕는 다, 울고 를 수식하여 풀이 바람 때문이 아닌 자기의 의지에 따라 움 직이기 시작했음을 의미한다. 4 발목까지, 발밑까지 는 풀이 그만큼 많이 누웠다는 것을 나타내어 풀에 대한 억압이 점점 심해지고 있음 을 나타낸다 % 2 6% 3 3% 4 2% 5 84% 출제의도 외적 준거를 참고하여 작품 감상하기 눈사람은 희망찬 미래를 꿈꾸는 민중의 모습을 비유적으로 표현한 것으로, 봄이 와도 녹지 않을 것이라고 하여 이와 같은 희망이 영원히 이어지기를 바라는 마음이 담겨 있음을 알 수 있다 눈사람 은 민중이 바라는 희망을 함축하는 시어인데 이러 한 눈사람이 없는 겨울밤이라고 하여, 이는 앞날에 대한 희망이 보이지 2014학년도 27

68 않는 부정적인 현실 상황을 비유한 것으로 볼 수 있다. 2 시인은 암울 한 현실 속에서 사랑과 화해로 이루어질 희망찬 미래를 꿈꾸는 민중의 모습을 노래하고 있는데 이는 사랑하기 위하여, 용서하기 위하여 라는 구절에서 확인할 수 있다. 3 눈 은 민중에게 가해진 시련과 고통을 상 징하고, 어둠 은 부정적인 현실을 의미하는 것으로, 이러한 눈을 맞으며 어둠 속을 떨며 간다는 것은, 민중들이 고통 속에서 힘겹게 살아가고 있음을 나타낸 것이다. 4 아름다움 과 즐거움 은 암울한 현실 속에서 도 희망의 미래를 지향하는 것으로, 이 표현에는 절망 속에서도 희망을 버리지 않는 모습이 담겨 있다고 볼 수 있다. 시나리오 [43~45] 주경중 각색, 동승 해제 이 작품은 함세덕의 희곡을 시나리오로 각색한 작품이다. 어 머니를 그리워하는 세속적 욕망과 종교적 제약 속에서 살아야 하 는 동자승 도념과 고운 인정을 소유한 미망인, 정심 주변 인물들 사이의 관계를 통해 그리움과 기다림의 정서를 잘 나타내고 있다. 주제 따뜻한 인간애 추구 줄거리 도념은 부모가 절에 남겨 두고 떠난 남자 동승이다. 도념은 어머니를 애타게 기다리며 절을 떠나길 원한다. 그러나 주지승은 도 념의 생모의 행적을 이야기해 주면서 도념이 어머니를 기다리는 일 을 포기하도록 만든다. 그러다 죽은 자식의 불공을 드리러 오던 한 부인이 도념에게 연민과 애정을 느껴 도념을 수양아들로 삼고자 한 다. 그러나 주지 스님은 이를 반대하면서 갈등이 생긴다. 살생하지 말라는 계율을 어기고 토끼를 죽인 도념의 비밀이 밝혀짐으로써 입 양은 무산되고 만다. 미망인은 자주 찾아오겠다는 말만 도념에게 남긴 채 절을 떠난다. 도념은 결국 홀로 절을 떠나게 된다 % 2 6% 3 80% 4 5% 5 3% 출제의도 인물의 심리 추리하기 주지는 사람들이 사는 동네, 즉 세상을 연못에 비유하며 개 흙투성이 같은 공간에 이무기 가 사는, 죄악과 세상의 속된 것들이 들 끓는 곳이라고 단정하고 있다. 하지만, 도념은 동네 사람들의 말을 근거 로 연못 속에는 이무기 가 아닌 연근 이 있는 곳이라고 말하며, 주자의 말에 반대하고 있다. 따라서 도념이 세상이 악하고 더러운 곳이라고 판 단하고 있다는 설명은 적절하지 않다. 1 어머닐 찾기나 했으면 좋겠지만 찾지도 못하면 어떡할려 구? 라고 한 초부의 대사에서 확인할 수 있다. 2 한 달에 한 번씩 보 름날 달 밝은 밤엔 꼭 스님을 보러 오지요. 라고 말한 미망인의 대사에 서 확인할 수 있다. 4 도념이 파계한 어머니의 피를 이어받았으니, 남 들보다 더 많이 염주를 헤아리며 절에 남아 기도를 하며 죄를 씻어야 한다고 주지는 생각하지만, 도념은 이러한 자신의 운명을 거부하며 절 을 떠나고 있으므로 자신의 숙명을 거부하고 있다. 5 주지는 도념이 부모의 죄를 씻기 위해 절에 남아야 하며, 이것이 도념을 위한 일이라 고 생각하고 있다. 미망인 역시 도념이 절에 남아 스님의 말을 잘 듣고 있어야 하고 자신이 도념을 데리고 갔다가 화를 만들 것이 무섭기 때문 에 도념이 절에 남는 것이 도념을 위한 일이라고 생각하고 있다 % 2 2% 3 90% 4 2% 5 2% 출제의도 시나리오 용어를 구체적 사례에 적용하기 #132에서 주지는 절을 떠나 살고 싶다는 도념에게 크게 화 를 내고 경내로 들어간다. 이후에 쓸쓸하게 혼자 남겨진 도념의 모습 을 부감 기법으로 촬영하면 도념의 외로움과 쓸쓸함을 잘 표현할 수 있다 % 2 10% 3 8% 4 9% 5 8% 출제의도 갈래의 특성 비교하여 감상하기 [A]의 눈은 점점 펑펑 쏟아지기 시작한다. 와 <보기>의 어느 덧 하늘도 잿빛으로 변하여 사방이 어두워졌다. 천천히 흩뿌리던 눈발 도 빠른 속도로 드세어졌다. 바람도 거세어져 우는 소리를 내었다. 를 비교해 볼 때, <보기>가 눈 내리는 날의 배경을 더욱 상세하게 묘사하 고 있으므로 <보기>와 달리 [A]는 배경을 상세하게 묘사하고 있다는 것은 적절한 진술이다. 2 <보기>는 과거의 장면을 과거 시제로 서술하고 있으나, [A]는 현재 시제를 사용하여 장면을 현재화하여 제시하고 있다. 3 <보 기>는 공간의 이동이 이야기 속에 제시되어 있는 반면, [A]는 #133 산 문 밖, #134 신작로 에서 볼 수 있듯이 공간 변화를 장면 단위로 제시 하고 있다. 4 [A]는 서술자가 없지만, <보기>는 서술자가 도념의 사건 을 제시하고 있다. 5 [A]는 도념의 마지막 대사와 멀리 동리를 내다보 며 길게 한숨을 쉰다., 산문을 돌아다보며 돌아다보며 에서 확인할 수 있듯이 인물의 행동과 대사를 통해 인물의 심리를 간접적으로 드러내 고 있는 반면 <보기>는 외로워졌다, 까닭 모를 편안함을 느끼며 에서 와 같이 인물의 심리를 직접적으로 제시하고 있다 ez 전국연합학력평가 기출문제집

69 2013 학년도 전국연합학력평가 정답과 해설 9 월 학력평가 2013년 9월 3일 인천광역시 교육청 시행 % 2 91% 3 0% 4 2% 5 1% 출제의도 발표 계획과 내용 일치 파악하기 학생의 발표 내용에 의하면 학생들은 대부분 고카페인 음료 를 섭취해서는 안 된다고 생각 하고 있음을 알 수 있다. 따라서 청중들 (학생들)의 절반 정도가 고카페인 음료의 섭취에 대해 대수롭지 않게 여기거나 나름대로 순기능이 있다고 생각하는 것은 적절하지 않다. 1 학생들이 고카페인 음료를 많이 마시는 문제에 대해 통계 자료와 언론보도를 인용하여 정보를 전달하고 있고 고카페인 줄이기 라는 교내 캠페인 동참을 제안하고 있으므로 설득적 말하기에 해당한 다. 3 1문단에서 청소년기의 고카페인 섭취 문제점 제시, 3문단에서 고카페인 음료를 마시는 이유 분석, 4와 5문단에서 음료의 구입차단, 교내 캠페인 등 해결 방안을 제시하고 있다. 4 동영상(1문단), 시각적 통계자료(2문단)를 제시하고 있다. 5 카페인 부작용, 무섭지요?, 우리 는 고카페인를 음료를 왜 마실까요?, 애초에 고카페인 음료를 구하기 가 어려웠다면 어땠을까요? 라고 계속 질문을 던지고 있다 % 2 4% 3 5% 4 84% 5 1% 출제의도 발표 내용에 대한 보완 질문의 적절성 판단하기 학생의 발표 내용을 통해 학생들은 학교 매점이나 교내의 자판 기에서 고카페인 음료를 구입하고 있음을 확인할 수 있다. 그러므로 고카페 인 음료 구입 경로를 파악해야 한다고 보완 질문하는 것은 적절하지 않다. 1 발표자는 통계 자료의 출처를 밝히지 않고 있기 때문에 신 뢰성을 높이기 위해 출처를 제시하라는 것은 적절한 질문이다. 2 통계 자료에서 집중력 향상 이 피로회복 보다는 높은 비중을 차지하고 있다, 그런데 발표자는 피로회복 에 주목하고 있으므로 적절한 질문이다. 3 구 2 입 경로 차단, 캠페인 활동 등 학교 차원의 대책만을 언급하고 있으므로 적절한 질문이다. 5 구체적인 캠페인 활동 내용은 밝히지 않고, 제안만 하고 있다. 따라서 캠페인 활동 내용을 묻는 질문은 적절하다 % 2 0% 3 1% 4 1% 5 1% 출제의도 대화 상황을 통한 면접의 특성 이해하기 서현이는 면접을 준비하며 난처한 질문이나 예상하지 못한 질 문이 나올 상황에 대해 불안해하고 있다. 이러한 상황에 대한 대응 방법 은 당황하지 말고 질문의 의도를 파악하며 침착하게 대답하는 것이다. 2 서현이의 두 번째 발언에서 서현은 발음이 정확하고, 대 화 내용에서도 표준어를 사용하고 있으므로 표준어와 표준 발음을 사 용하는 것은 적절한 조언이 아니다. 3 서현이의 두 번째 발언에서 서현 이 예상 질문에 대해 정리하고 거의 다 외우는 등 준비를 철저하게 하 였음을 알 수 있기 때문에 적절한 조언이 아니다. 4 서현이의 첫 번째 발언에서 시선처리, 어투, 등에 대해 연습을 했다는 사실을 확인할 수 있으므로 적절한 조언이 아니다. 5 서현이의 첫 번째 발언에서 서현은 이미 친구들과 역할 바꾸어 연습을 했다는 사실을 확인할 수 있으므로 적절한 조언이 아니다 % 2 87% 3 1% 4 3% 5 4% 출제의도 의사소통 전략 파악하기 ᄂ은 토론의 과정에서 상대방의 말을 주의 깊게 들으며 신뢰성, 타당성, 공정성 등을 판단해야 한다는 내용이다. 그러므로 상대방의 처지 를 고려하고 이해하며 들어야 한다는 의사소통 전략은 어울리지 않는다. 1 시각 자료와 같은 매체를 활용하면 내용을 효과적으로 전달할 수 있다. 3 토론을 통해 서로가 바람직한 결론을 이끌어 내기 위해 노력하는 것이 중요하다 했으므로 협력적으로 의사소통하는 능력 과 태도를 기룰 수 있다. 4 선배와 후배가 높임말을 사용하다가 후배 가 선배에게 말을 놓으라고 하고 있으므로 심리적인 관계에 따라 높임 표현이 달라짐을 알 수 있다. 5 작년에 준비했던 것들을 여기서 다 말 할 수 없다 고 했으므로, 면 대 면 대화 상황에서는 시간과 공간의 제약 이 따를 수 있음을 알 수 있다 % 2 1% 3 3% 4 92% 5 1% 출제의도 공감하며 듣기 이해하기 토론 중에 말을 빨리 해도 좋은지를 묻는 후배의 질문에 선 배는 잘못된 점을 지적하고 대안을 말해주고 있다. 그러므로 상대방의 말에 긍정적으로 반응하기 는 어울리지 않는다 학년도 1

70 1 선배는 나도 작년에~고생이 많았어요 라는 말에서 알 수 있듯이 후배의 상황을 이해하고 동조하고 있다. 2 후배의 토론 준비의 과정을 듣고 칭찬을 하며 격려하고 있음을 알 수 있다. 3 비언어적 표 현(환하게 웃으며)을 통해 후배의 말에 동조하고 있음을 알 수 있다. 5 선배는 후배가 한 말을 반복함으로서 자신의 들은 내용을 확인하고 있 음을 알 수 있다 % 2 14% 3 65% 4 3% 5 13% 출제의도 작문 상황에 따라 구상하기 제시된 신문 기사에는 인공조명으로 인한 빛 의 부정적 측면 이 나타나 있다. 3은 빛 이 어둠을 밤새 밝힌다는 점에 주목하여 빛 에 대한 관점을 긍정적으로 바꾸었고, 새로운 주제인 소외된 이웃에게 지속적으로 도움을 줌 을 설정하였다. 또한 예상 독자는 지역 주민들 로 제시하였다. 1 어둠이 지나면 밝음이 온다 는 내용은 자료에 없는 내용 이다. 2 새로운 주제를 선정하지 않았다. 4 예상 독자도 명시되지 않았고, 밤새 켜두는 불빛이 범죄를 예방한다 는 내용은 자료에 없는 내용이다. 5 대상을 바라보는 관점의 변화도 없고, 예상 독자도 명시 되지 않았다 % 2 0% 3 80% 4 1% 5 15% 출제의도 글쓰기 계획을 구체화하기 글쓰기는 일정한 과정에 따라 이루어지는데, 서술 방향은 조 사 결과의 분석에 따라 결정된다. 그러므로 학생들이 에너지를 과도하 게 소비하는 이유로 에너지 절약 의식이 부족하다는 것을 지적하며, 학 생들에게 에너지 절약을 위한 실천의 필요성을 인식시키는 흐름으로 글을 서술해야 한다. 1 조사 결과에 절약 방법은 잘 알고 있다 고 나와 있다. 2 글 쓰기 계획에 드러나지 않은 내용이다. 4 글쓰기 계획에 드러나지 않은 내용이다. 5 조사 결과에 에너지 절약을 위한 행동을 귀찮은 일 로 생 각한다고 나와 있다 % 2 2% 3 3% 4 2% 5 89% 출제의도 작문 맥락을 고려하여 조건에 따라 표현하기 <조건>에 따라 현상 과 문제의식 을 반영하면, 학생들이 에 너지를 과도하게 사용하고 있다는 것과 그 원인이 무엇인지 탐색하는 내용이 서두에 들어가야 한다. 5는 과도한 에너지 소비라는 현상의 원 인을 살피자고 하였으며 의문형으로 종결하였다. 1 현상 과 문제의식 이 드러나지 않았고, 의문형 종결어미가 쓰이지 않았다. 2 현상 에 대한 내용이 잘못되었고, 문제의식 이 드러 나지 않는다. 3 문제의식 이 드러나지 않는다. 4 현상 이 드러나지 않 으며, 의문형 종결어미가 쓰이지 않았다 % 2 3% 3 0% 4 1% 5 1% 출제의도 의도에 맞는 글쓰기 전략 활용하기 학생은 사진에 대해 잘 모르는 신입생들이 글을 쉽게 이해할 수 있도록 글을 쓰고 있으므로 예상 독자의 수준에 따라 글을 작성하 고 있음을 알 수 있다. 2 과제 수행 기록 만으로는 개요를 작성했는지 알 수 없다. 3 공 간적 순서가 아니라 눈 과 관련지어 설명하고 있다. 4 과제 수행 기록 에서 매체를 통해 수집한 자료에 대한 언급이 없다. 5 정보 전달이 이 글의 목적이므로 다양한 수사법이 사용되기 어렵다. 또한 이 글에서 다 양한 수사법을 사용했다고 볼 수 없다 % 2 88% 3 1% 4 3% 5 2% 출제의도 고쳐 쓰기의 적절성 파악하기 ᄂ의 그래서 가 앞뒤 문장을 자연스럽게 이어주지 못한다는 설명은 타당하지만, 고쳐 쓴 그리고 역시 적절하지 않다. 앞뒤 내용은 흐름상 반대이므로 그러나 나 하지만 이 적절하다. 1 글의 제목이 너무 추상적이기 때문에 조리개의 기능과 효과 로 구체화해야 한다. 3 분위기 있는 사진 과 관련된 앞뒤 문장 의 통일성을 깨뜨리므로 삭제해야 한다. 4 주어인 중요한 점 과 호응 되게 서술어를 맞춰야 한다는 것이다 로 수정해야 한다. 5 조종 은 비행기나 자동차 따위의 기계를 다루어 부림 을 의미한다. 따라서 균 형을 맞게 바로 잡거나, 적당하게 맞추어 나가는 것을 뜻하는 조절 이 적절하다 % 2 28% 3 1% 4 58% 5 5% 출제의도 사동( 使 動 )에 대해 이해하기 사동은 중의적 의미를 가질 수 있다. 그러나 4의 할머니께 서 손자에게 색동옷을 스스로 입게 하셨다. 는 할머니께서 손자로 하 여금 스스로 색동옷을 입게 하셨다. 는 의미로만 쓰인다. 만약, 할머니 께서 손자에게 색동옷을 입히셨다. 라고 했다면 종전의 의미에 더해 할 머니께서 손자에게 직접 색동옷을 입히셨다. 라는 의미가 더 생겨 중의 적일 수 있다. 1 선생님이 윤호로 하여금 책을 읽도록 한 것이다. 2 어간 자- 에 사동 접미사 -이- 와 -우- 가 결합하였다. 3 어간 깎- 에 - 게 하다 가 결합하였다. 5 형태는 어간 먹- 에 사동 접미사 -이-가 결 합된 형태이지만, 사동의 의미보다는 사육하다, 기르다 의 의미로 사용 되었다 ez 전국연합학력평가 기출문제집

71 2013학년도 9월 정답과 해설 % 2 4% 3 5% 4 4% 5 82% 출제의도 단어의 쓰임과 의미 파악하기 같이 는 문장에서 조사로도 쓰일 수 있고, 부사로도 쓰일 수 있다. 5의 경우 은숙이와 친구는 같이 사업을 했다. 에서 같이 는 서로 함께 의 의미로 쓰인 부사이다. 1 체언 눈 뒤에 붙어서 같이 가 조사로 쓰인 경우로, 눈처럼 의 의미로 사용되고 있다. 2 때 를 나타내는 명사 새벽 뒤에 붙어 때를 강조하고 있다. 3 바로 그대로 라는 의미의 부사로 쓰여 앞말과 띄어 쓰 고 있다. 4 서로 함께 라는 의미의 부사로 쓰여 앞말과 띄어 쓰고 있다 % 2 3% 3 9% 4 3% 5 79% 출제의도 사전을 활용한 단어의 의미 파악하기 5의 철수는 계약금을 걸고 그 물건을 샀다. 의 걸다 는 돈 따위를 계약이나 내기의 담보로 삼다. 라는 의미로 걸다 2 ᄂ의 뜻과는 다르다. 1 걸다¹ 의 품사는 형용사, 걸다²는 동사로, 품사도 다르고 별개의 표제어로 구분되어 있어 동음이의어로 볼 수 있다. 2 기름지 다 의 뜻이 양분이 많다 와 유사하므로 유의어로 볼 수 있다. 3 묽다 의 뜻이 죽이나 반죽 따위가 보통 정도에 비하여 물기가 많다 이므로 걸다¹ 의 반의로 볼 수 있다. 4 문 걸어 잠그고 에서 걸어 는 자물쇠, 문고리를 채우거나 빗장을 지르다 의 의미이므로 걸다² 의 ᄀ의 뜻을 이 용했다고 볼 수 있다 % 2 1% 3 2% 4 1% 5 1% 출제의도 관용어 이해하기 1의 손을 씻다 는 말 그대로 손을 씻는 행위를 말한다. 만 약 도박에서 손을 씻었다. 라 한다면 그만두다 라는 새로운 의미를 만 들어낸 관용어라고 할 수 있다. 2 간 떨어지다 는 몹시 놀라다 의 뜻을 지닌 관용어이다. 3 국수 먹다 는 결혼식을 올리는 일 을 비유적으로 이르는 관용어이 다. 4 눈에 밟히다 는 잊히지 않고 자꾸 눈에 떠오르다 의 뜻을 지닌 관용어이다. 5 머리를 맞대다 는 어떤 일을 의논하거나 결정하기 위하 여 서로 마주 대하다 의 뜻을 지닌 관용어이다 % 2 6% 3 11% 4 10% 5 8% 출제의도 음운의 변동 파악하기 1은 어간 크- 와 어미 -어서 가 만나 커서 가 되는 과정에 서 어간의 끝소리 ㅡ 가 탈락하는 현상이다. 나머지는 축약이다. 2 어간 피- 의 모음 ㅣ 와 어미 -어서 의 모음 ㅓ 가 합쳐져 서 모음 ㅕ 로 축약된 것이다. 3 어간 오- 의 모음 ㅗ 와 어미 -아서 의 모음 ㅏ 가 합쳐져서 모음 ㅘ 로 축약된 것이다. 4 어간 그리- 의 모음 ㅣ 와 어미 -어 의 모음 ㅓ 가 합쳐져서 모음 ㅕ 로 축약된 것이다. 5 어 간 맞추- 의 모음 ㅜ 와 어미 -어 의 모음 ㅓ 가 합쳐져서 모음 ㅝ 로 축 약된 것이다. 독서 [16~17] 최한기, 인정 해제 이 글은 독서를 통해 남을 가르칠 때와 후학에게 교훈을 줄 때 두 가지로 나눠 설명하고 있다. 독서를 통해 남을 가르칠 때는 주장 파악하기, 표현 차이 고려하며 읽기, 시대적 특성 고려하며 읽기, 배경지식 활용하며 읽기가 있다. 후학에게 교훈을 줄 때에는 이치가 명확하고 실천할 수 있는 내용이 쉽게 표현된 글을 권장해 야 한다. 주제 독서의 전략 파악과 방법 이해하기 1문단 독서를 통해 다른 사람을 가르치는 방법 2문단 독서를 통해 후학들에게 교훈을 주는 방법 % 2 1% 3 2% 4 1% 5 89% 출제의도 독서 전략 파악하기 이 글에서 확인할 수 있는 독서 전략은 배경지식을 활용하며 읽기, 필자의 주장을 파악하며 읽기, 표현의 차이와 시대적 특성을 고 려하며 읽기 등이다. 예측한 내용을 확인하고 답을 찾아가며 읽기에 대 한 언급은 없다. 1 경전과 역사서에서~있어야 한다 에서 확인할 수 있다. 2 시 대에 따라~오늘은 다르다 에서 확인할 수 있다. 3 지은이가 기록한~ 차이가 난다 에서 확인할 수 있다. 4 반드시 지은이가~먼저 알아야 한다 에서 확인할 수 있다 % 2 85% 3 7% 4 2% 5 2% 출제의도 독서의 방법 이해하기 ᄀ의 내용은 후학들에게 글을 권할 때, 삶 속에서 실천할 수 있는 내용을 이해하기 쉽게 쓴 글을 권해야 한다는 것이다. 1 형식적인 면을 고려하며 읽는 자세는 본문에서 확인할 수 없다. 3 독서기록장을 활용하는 것은 본문에서 확인할 수 없다. 4 글 의 내용을 요약하며 읽는 것은 본문에서 확인할 수 없다. 5 독서 과정 을 점검하고 목적에 맞게 독서 행동을 조절하는 내용은 본분에서 확인 2013학년도 3

72 할 수 없다. 인문 [18~20] 차하순, 내일을 여는 역사 해제 이 글은 비전문가들의 현대사 연구에서 보완해야 할 점에 관 해 설명한 글이다. 비전문가의 현대사 연구의 긍정적인 면은 대중 의 관심을 키우고 역사 연구의 저변을 확대시켰다는 점이다. 부정 적인 면은 사실에 입각해야 한다는 기본 명제를 지키기 못했다는 것이다. 이런 문제를 해결하기 위해서는 철저한 사실 검증 절차를 거치고 사건을 바라보는 광각적 시야를 갖추어야 한다. 또한 사건 과 관련된 내용을 채록하고 연구에 활용할 수 있어야 한다. 이런 노력들이 이어질 때 올바른 현대사 연구가 가능해질 것이다. 주제 비전문가들의 현대사 연구 1문단 비전문가들의 현대사 연구의 장단점 2문단 보완점1-철저한 사실 검증 3문단 보완점2-사건을 바라보는 광학적 시야 필요 4문단 보완점3-구술사의 활용 % 2 1% 3 90% 4 2% 5 2% 출제의도 세부 정보 확인하기 3문단을 보면 지역적 사건에 대한 연구도 그것을 포괄하는 넓은 시각으로 바라보는 태도가 요구된다고 말하고 있다. 1 1문단에서 비전문가들의 현대사 연구물이 대중에게 현대 사에 대한 관심을 높인다고 하였다. 2 비전문가들의 현대사 연구가 전 문가들에게 외면 받고 있다는 내용은 확인할 수 없다. 4 2문단에서 전 문가의 의견을 수렴하여 자료의 공정성을 철저히 검증해야 할 필요가 있다고 밝히고 있다. 5 4문단에서 현대사의 많은 부분이 구술사에 의 해 보완되고 있다고 밝히고 있다 % 2 6% 3 0% 4 10% 5 79% 출제의도 글쓴이의 집필 의도 추리하기 이 글은 비전문가들의 현대사 연구가 지닌 문제점을 언급한 후 이를 해결하고 올바른 현대사 연구로 나아가기 위해 보완해야 할 점 을 세 가지로 나누어 말하고 있다. 1 대중이 바라는 현대사 연구의 주요 방향에 대한 언급은 없다. 2 비전문가들이 현대사 연구물을 쏟아내고 있을 정도로 활발하 게 연구가 이루어지고 있다. 3 대중매체를 통해 현대사 연구물들이 쏟 아져 나오는 현상을 언급하고 있다. 4 연구 범위를 넓은 지역으로 확장 하여 바라보라는 것이지 통시적 관점으로 접근하라고 한 것은 아니다 % 2 2% 3 2% 4 90% 5 2% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 <보기>의 (가)는 4문단에서, (나)는 2문단에서, (다)는 3문단 에서 근거를 찾을 수 있다. 예술 [21~24] 임석재, 비대칭적 대칭과 무위적 가치 해제 한국 전통 건축은 전체적 배치로 보면 비대칭 구조가 많다. 서 양의 궁궐과 대형 구조물이 대칭구조임을 감안할 때 한국의 전통 건축은 의도적으로 대칭을 피한 결과임을 알 수 있다. 이것은 서양 건축 자연관(자연을 인간의 선인 직선으로 정지( 整 地 ) 재단)과 비교 해 볼 때 한국의 건축 자연관이 주변 자연 지세에 순응했기 때문이 다. 그래서 한국 전통 건축은 대칭이 허용되는 조건에서도 비대칭이 나타난다. 이는 대칭보다는 비대칭을 더 선호했다는 것을 알 수 있 다. 또한 아이러니하게도 이러한 비대칭은 고도의 질서를 하는 또 하나의 대칭으로 전체적으로 큰 균형감을 느낄 수 있다. 주제 한국 전통 건축의 비대칭성 1문단 한국 전통 건축 구조인 비대칭적 특징 2문단 한국 전통물의 의도적인 비대칭적 특징 3문단 서양 고전 건축물의 특징 대칭구조 4문단 비대칭적 이유-지세의 순응 5문단 한국 전통 건축은 선호-비대칭 6문단 한국 전통 건축의 역설적 의미-비대칭의 대칭 % 2 1% 3 0% 4 1% 5 94% 출제의도 글의 핵심 내용 파악하기 이 글은 한국 전통 건축 구도에 담긴 의미를 비대칭성을 중 심으로 설명하고 있다. 1 한국 전통 건축의 우아미, 소재와 기법에 대한 언급은 없 다. 2 한국 전통 건축의 안전성이나 건축 설계 이론에 대한 언급은 없 다. 3 한국 전통 건축의 효용 가치나 한국 전통 건축사에 대한 언급은 없다. 4 한국 전통 건축의 예술혼에 대해 다루고자 한 글이 아니다 % 2 5% 3 2% 4 5% 5 74% 출제의도 문장 간 관계 파악하기 ᄃ은 대칭 구도로 지어진 서양 건축물의 사례이고, ᄅ은 큰 규모의 건축물일지라도 대칭 구도로 짓는 것이 가능하다. 라는 내용이 다. 그러므로 ᄆ은 ᄃ과 ᄅ을 절충하여 내린 결론으로 볼 수 없다 ez 전국연합학력평가 기출문제집

73 2013학년도 9월 정답과 해설 1 궁궐과 같은 큰 건축물은 대칭 구도를 지키기 어렵다는 사실을 진술하고 있다. 2 그러나 를 통해 ᄀ과 대립되는 진술이라는 것을 알 수 있다. 3 ᄂ에 대한 구체적인 사례를 열거하고 있다. 4 ᄂ, ᄃ의 뒤에 이는 에서 앞의 내용을 요약하여 정리하고 있다 % 2 1% 3 89% 4 1% 5 3% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 <보기>의 죽서루는 자연을 훼손하지 않고 주변의 자연 지세 에 순응하고자 했던 건축물로 자연과의 조화를 중시하는 친자연적 건 축관이 반영되었다. 1 죽서루의 기둥은 각기 길이가 다르므로 대칭 구도로 볼 수 없고 인간의 선인 직선을 활용한다 는 것은 서양 고전 건축물의 특 징이다. 2 전체적인 질서를 지키는 것은 서양 고전 건축물의 특징이 다. 죽서루는 비대칭 구도로 지어졌다. 4 주변의 지세에 순응하고자 했던 것은 서양 고전 건축의 자연관이 아니라 한국 전통 건축의 특징 이다. 5 한국 전통 건축은 비대칭 구도를 선호하는 것이 특징이다 % 2 2% 3 2% 4 2% 5 2% 출제의도 어휘의 특징 파악하기 다 쓰일 수 있고, 보존 은 -되다, -하다 와 결합하여 자동사와 타동사로 둘 2 -하다 와만 결합된다. 3 -하다 와만 결합된다. 4 -하 다 와만 결합된다. 5 -하다 와만 결합된다. 사회 [25~27] 임경, 한국은행의 알기 쉬운 경제 이야기 해제 이 글은 소득 분배의 불평등 정도를 측정하는 10분위 분배 율, 로렌츠곡선, 지니계수 를 설명하고 있다. 10분위 분배율이란 값이 작을수록 불평등한 소득 분배로서 소득 분배 측정에서 가장 많이 사용된다. 로렌츠곡선은 그림으로 나타내 한눈에 쉽게 파악 할 수 있다. 곡선이 대각선에 가까울수록 평등한 소득 분배를 나타 내고 많이 구부러져 직각에 가까울수록 불평등한 소득 분배이다. 마지막으로 지니계수는 값이 클수록 불평등한 소득 분배이고 숫자 로 간단히 표시되나 특정 계층의 소득 분배 상태는 알 수가 없다. 주제 소득 분배의 불평등 정도를 측정하는 방법 1문단 소득분배의 불평등을 측정하는 방법 2문단 10분의 분배율을 특징 3문단 로렌츠 곡선의 특징 4문단 로렌츠 곡선의 장단점 5문단 로렌츠 곡선의 단점을 보완한 지니계수 % 2 1% 3 2% 4 2% 5 1% 출제의도 글의 설명 방법 이해하기 이 글의 설명 대상은 소득 분배의 불평등 정도를 측정하 는 방법이다. 이 대상을 세 가지로 나누어 각각의 특성을 설명하고 있다. 2 전문가의 견해를 인용한 부분이 없다. 3 이론의 변천 과정이 아닌 소득 분배의 불평등 정도를 측정하는 세 가지 방법에 대하여 설명하고 있다. 4 세 가지 측정 방법은 대립 이론도 아니 고, 이를 절충하여 새로운 이론을 도출하지도 않았다. 5 세 가지 측정 방법에 대한 설명일 뿐 현상의 원인이나 해결책을 제시하고 있 지 않다 % 2 86% 3 3% 4 3% 5 2% 출제의도 세부 정보 파악하기 5문단에서 지니계수는 특정 계층의 소득 분배 상태를 알 수 없다는 내용을 확인할 수 있고, 2문단에서 10분위 분배율은 계층별 소 득 점유율을 근거로 산출하므로 특정 계층의 소득 분배 상태를 알 수 있다. 1 그림으로 단순하게 표현하는 것은 로렌츠곡선이다. 3 로 렌츠곡선으로 나라별 비교가 불가능한 경우에 이를 보완하여 수치화 하는 지표가 지니계수이다. 4 2문단에 10분위 분배율이 가장 널리 사 용되고 있다고 언급되어 있다. 5 10분위 분배율과 지니계수는 비례 관 계가 아니며 로렌츠곡선은 값을 내는 지표가 아니다 % 2 85% 3 2% 4 5% 5 3% 출제의도 구체적 사례에 적용하기 로렌츠곡선으로 갑국과 을국의 소득 분배 상태를 비교하면, 대각선에서 더 먼 을국이 갑국보다 불평등함을 알 수 있다. 5문단에서 불평등할수록 지니계수가 1에 가까운 값을 갖는다는 내용이 서술되어 있으므로 을국의 지니계수가 1에 더 가깝다. 갑국의 로렌츠곡선을 보면 을국보다 대각선에 더 가깝다. 1 3문단을 근거로 갑국의 소득 분배 상태가 더 평등하다는 것을 알 수 있다. 3 그래프를 보면 하위 40% 계층의 소득점유율은 갑 국이 20%, 을국이 10%이다. 4 10분위 분배율은 갑국이 0.5, 을국이 0.2이다. 또한 2문단에서 10분위 분배율이 작을수록 불평등하다고 했 으므로 을국의 10분위 분배율이 갑국보다 작다는 것을 알 수 있다. 5 그래프에서 갑국의 상위 20% 계층의 소득 점유율은 60%부터이므로 전체 소득의 40%라는 것을 알 수 있다 학년도 5

74 과학 [28~30] 안철희, 유전자 치료에 사용되는 고분자 해제 이 글은 벡터를 이용한 유전자 치료에 대한 글이다. 벡터는 치료용 유전자를 핵까지 안전하게 운반하는 전달체이다. 벡터의 종류에는 바이러스성과 비바이러스성 벡터가 있다. 바이러스성 벡 터는 유전자 발현 효율이 높지만, 질병 유발 가능성이 높고 치료 용 유전자의 크기에 제한이 있다. 비바이러스성 벡터는 제조 방법 이 간단하고 유전자 크기에 제한이 없다. 또한 독성에 의한 부작 용과 질병 유발 우려가 거의 없다. 주제 벡터를 활용한 유전자 치료 (가) 문단 유전자 치료의 개념 (나) 문단 유전자 치료에 쓰이는 벡터의 역할과 종류 (다) 문단 바이러스성 벡터의 장단점 비바이러스성 벡터가 치료용 유전자를 핵으로 (라) 문단 전달하는 과정 비바이러스성 벡터의 장단점과 유전자 치료 연 (마) 문단 구의 전망 % 2 91% 3 2% 4 2% 5 1% 출제의도 문단의 중심 내용 파악하기 각 문단의 중심 내용을 파악해 보면, (가)는 유전자 치료의 개념, (나)는 유전자 치료에 쓰이는 벡터의 역할과 종류, (다)는 바이러 스성 벡터의 장단점, (라)는 비바이러스성 벡터가 치료용 유전자를 핵 으로 전달하는 과정, (마)는 비바이러스성 벡터의 장단점과 유전자 치 료의 연구에 대한 전망이다 % 2 0% 3 92% 4 3% 5 1% 출제의도 세부 정보 파악하기 (다)를 보면 바이러스성 벡터에 삽입할 수 있는 치료용 유전 자의 크기에 제한이 있다. 라고 서술되어 있다. 1 (다)에 바이러스성 벡터는 세포막과 잘 결합하고 라고 나 와 있다. 2 (다)에 언제든지 질병을 일으키는 가능성이 남아 있다는 문제점이 있다 라고 나와 있다. 4 (마)에 비바이러스성 벡터가 핵까지 도달하는 것이 바이러스성 벡터보다 쉽지 않기 때문에 라고 나와 있다. 5 (마)에서 비바이러스성 벡터는 바이러스성 벡터에 비해 유전자 발현 효율이 낮을 수 밖에 없다 라고 나와 있다. 출제의도 그림을 활용하여 과정 파악하기 d에서 나온 비바이러스성 벡터가 세포막과 쉽게 결합할 수 있다는 정보는 찾을 수 없다. 1 비바이러스성 벡터는 바이러스의 도움 없이 유전자를 전 달해야 하므로 세포 안에 들어갈 수 있을 정도로 작아야 한다 라고 나 와 있다. 2 작게 압축된 비바이러스성 벡터는 세포막을 통과하면서 떨 어져 나온 세포막 주머니에 싸여 이동 한다고 나와 있다. 3 세포막 주 머니에 싸여 이동하는 중에 세포 보호를 위해 외부 물질을 분해하는 리소좀을 만난게 된다 라고 나와 있다. 5 무사히 세포막 주머니에서 나온 벡터가 핵으로 이동하게 되고, 핵 안에 들어간 치료용 유전자가 유전자 발현을 일으킨다 라고 나와 있다. 고전소설 [31~34] 작자 미상, 장끼전 해제 여자의 말이라고 까투리의 말을 무시하다가 죽은 장끼와, 장 끼가 죽은 뒤 곧바로 개가한 까투리를 통하여 남존여비와 개가 금 지라는 당시의 유교 도덕을 비판 풍자한 조선 후기 국문 의인 소설 이다. 장끼전은 원래 판소리로 전승되다가 어느 때인가 창( 唱 )을 잃 어버리고 소설로 정착된 판소리계 소설이며, 인격화된 동물에 의해 사건이 진행되는 의인소설( 擬 人 小 說 )이고, 작품 외적 세계에 대한 강한 우의적( 寓 意 的 ) 기능을 갖는다는 점에서 우화 소설( 寓 話 小 說 ) 이다. 또한, 소설화되는 과정에서 관련된 구전 설화 민요 가사 등 이 많은 영향을 끼친 것으로 추정된다. 대부분의 판소리계 소설은 표면적( 表 面 的 ) 주제와 이면적( 裏 面 的 ) 주제를 지닌 것으로 알려져 있으나, 장끼전 의 경우는 다르다. 이는 판소리 창으로 불려지자마 자 곧바로 소설로 넘어온 탓도 있고, 우화라는 형식적 제약 때문에 서술 단락의 체계가 독자적으로 발달하지 못한 탓도 있다. 주제 조선조의 남존여비( 男 尊 女 卑 )와 개가금지( 改 嫁 禁 止 ) 사상에 대한 비판과 풍자 줄거리 장끼가 아내 까투리와 함께 아홉 아들, 열두 딸을 거느리 고 엄동설한에 먹을 것을 찾아 들판을 헤매다가 콩 한 알을 발견 한다. 굶주린 장끼가 먹으려 하니 까투리는 지난밤의 불길한 꿈 을 말하며 먹지 말라고 한다. 그러나 장끼는 고집을 부리며 그 콩 을 먹고 덫에 치어 죽는다. 죽으면서 아내에게 개가하지 말라고 유 언한다. 덫의 임자가 나타나 장끼를 빼어 들고 가버린 뒤 까투리 는 장끼의 깃털 하나를 주워다가 장례를 치른다. 문상 왔던 갈가 마귀, 부엉이, 물오리 등이 청혼하나 까투리는 거절한다. 그러다가 까투리는 홀아비 장끼의 청혼을 받아들여 재혼하여 백년해로하다 가 물 속에 들어가 조개가 된다 % 2 2% 3 8% 4 84% 5 2% % 2 6% 3 12% 4 7% 5 69% 출제의도 서술상의 특징 파악하기 6 ez 전국연합학력평가 기출문제집

75 2013학년도 9월 정답과 해설 ᄆ은 문맥에 비추어 볼 때 장끼 가 덫에서 빠져 나오기 위해 애를 쓰면서 자신의 신세를 한탄하는 장면이지 죽음을 담담히 받아들 이는 태도로 보기는 어렵다. 1 장끼의 행동을 꾸벅꾸벅, 조츰조츰 과 같은 의태어를 사 용하여 묘사하였다. 2 이 어찌 가련치 아니하리오 와 같이 서술자의 주관적인 감정이 드러난다. 3 해당화 에 인격을 부여하여 까투리 자신 의 한탄스러운 심정을 나타낸다. 4 장끼가 자신이 죽은 뒤를 가정하여 비극적인 상황을 해학적으로 드러내고 있다 % 2 1% 3 1% 4 2% 5 88% 출제의도 인물의 말하기 방식 이해하기 [A]에서 까투리 는 자치통감( 資 治 通 鑑 ) 의 구절을 인용하여, 자신의 말을 듣지 않고 콩을 먹은 장끼 의 태도를 문제 삼고 있다. 1 까투리 는 상대방을 설득하고 있지 않다. 2, 3 차분한 어조와 요약적 진술은 드러나 있지 않다. 4 과장법을 사용하고 있으나 이것이 자신의 행위의 정당성을 강조하고 있는 것은 아니다 % 2 1% 3 8% 4 82% 5 4% 출제의도 외적 기준에 따른 해석의 적절성 판단하기 <보기>는 우화 소설의 개념과 특성에 대한 설명이다. 본문에 서 장끼 는 죽어가면서도 까투리 에게 수절을 당부하고 있다. 이는 당 시 개가( 改 嫁 )를 금지하던 조선 후기 사회의 일면을 보여 주는 것으로, 이에 대한 비판과 풍자가 나타나 있는 것이지 부부 간의 사랑과 믿음을 새로운 가치로 제시한 것은 아니다. 1 엄동설한에 먹이를 찾는 모습을 통해 서민들의 고단한 삶 을 엿볼 수 있다. 2 등장인물을 장끼, 까투리 로 설정한 것은 당대 사 회상을 우회적으로 비판하기 위한 것이다. 3 당대 현실에 대한 비판만 으로 끝나는 것이 아니라 교훈을 주고 있다. 5 신중하고 사려 깊은 까 투리의 말을 듣지 않고 제 고집대로 콩을 먹다가 장끼가 죽은 것은 남 존 여비 사상을 풍자하고 비판한 것이다 % 2 20% 3 61% 4 7% 5 4% 출제의도 사자성어 이해하기 a는 까투리 가 죽음을 앞둔 장끼 의 맥을 짚으며, 맥박이 떨어지고 있다고 말하는 장면이므로 여기에 어울리는 사자성어는 금방 숨이 끊어질 지경에 이름 이라는 뜻의 명재경각( 命 在 頃 刻 ) 이다. 1 감탄고토( 甘 呑 苦 吐 ) 는 달면 삼키고 쓰면 뱉는다는 뜻으 로 제 비위에 맞으면 좋아하고 안 맞으면 싫어한다는 말이다. 2 내우 외환( 內 憂 外 患 ) 은 나라 안팎의 근심과 걱정을 뜻한다. 4 식자우환( 識 字 憂 患 ) 은 글자를 아는 것이 도리어 근심을 사게 된다는 말이다. 5 아 전인수( 我 田 引 水 ) 는 자기 논에 물을 끌어 댄다는 뜻으로 자기에게만 이 롭게 한다는 의미이다. 현대시 [35~37] 김춘수, 꽃 해제 이 작품은 존재란 무엇인가 라는 추상적인 질문에 대한 답을 꽃 이라는 비유적인 소재를 통해 찾고 있는 시이다. 존재의 본질을 인식하기 이전에는 다만 의미 없는 하나의 몸짓에 지나지 않았지만, 이러한 몸짓에 명명( 命 名 )이 이뤄지면 비로소 의미 있는 꽃 이 될 수 있다. 화자 역시 누군가에게 의미 있는 꽃 이 되기를 바라고 있는 데, 나아가 이러한 나 와 너 의 범위가 점차 확장되어 우리 모두 가 서로에게 보편적으로 의미 있는 존재가 되기를 소망하고 있다. 주제 존재의 의미를 획득하고 싶은 소망 1연 명명 이전의 무의미한 존재 2연 이름 부름으로 의미를 부여받은 존재 3연 의미 있는 존재가 되고 싶은 갈망 4연 의미 있는 존재가 되고 싶은 소망 % 2 3% 3 21% 4 4% 5 2% 출제의도 표현상의 특징 파악하기 ~이름을 불러~, ~되고 싶다 등의 시구가 반복되면서 리듬 감을 형성하기도 하고 의미를 강조하고 있기도 하다. 2 공간이 설정되어 있지 않다, 3 꽃 이라는 자연물을 활 용했지만, 이것이 자연 친화적 정서를 드러내는 것은 아니다. 4 역설 적 표현은 쓰이지 않았다. 5 묘사를 통해 분위기를 나타내지도 않 았다 % 2 1% 3 1% 4 91% 5 1% 출제의도 작품의 내용 이해하기 [D]의 눈짓 은 나 와 너 가 우리 로 되어 서로가 서로의 존재 를 인정하고 인정받은 상태를 의미한다. 1 이름을 불러주기 전 이므로, 인식 이전의 상태이다. 따라 서 몸짓 은 나 에게는 무의미한 존재이다. 2 꽃 은 나 가 대상을 인식 하고 이름을 불러 줌으로써 의미를 부여 받은 존재이다. 3 나의 빛깔 과 향기 는 나 가 지닌 참된 가치와 본질을 의미한다. 5 화자는 나 와 너 가 우리 가 되어 서로에게 존재의 의미를 부여하고 인정받아 진정한 관계를 형성하고자 하는 소망을 드러낸 것이다. 2013학년도 7

76 % 2 92% 3 1% 4 1% 5 0% 1 4% 2 6% 3 4% 4 84% 5 1% 출제의도 외적 기준에 따른 해석의 적절성 파악하기 이름 을 불러 주는 것은 의미 없는 존재에게 의미를 부여 하는 행위이다. <보기>에서 뒤샹은 의미 없는 기성품 에 샘 이라는 제목 을 붙여 의미를 부여함으로써 예술품의 경지에 올려놓은 것 이다. 현대소설 [38~40] 이기영, 고향 해제 이 작품은 사회주의 이념에 근거하여 창작된 프로 문학 에 속하는데, 프로 문학의 한계로 지적되는 관념성을 일정 부분 극복 하고 있다. 또한 농민들의 생생하고 역동적인 삶을 사실적으로 그 려 내어 프로 문학으로서만이 아니라 근대 리얼리즘 소설의 중요 작품으로 평가되고 있다. 주제 투쟁으로 난관을 극복해 나가는 과정에서의 의식이 성장해 나가는 농민들 줄거리 동경 유학생이던 김희준이 학자금난으로 학업을 포기하고 고향으로 돌아온다. 김희준은 소작인으로, 그를 구심점으로 동네 사람들은 마름인 안승학과 대결하게 된다. 마름 안승학은 그의 본 부인을 서울로 보내고 첩 숙자 와 함께 산다. 안승학과 숙자 는 딸 갑숙 이를 이씨 문중으로 시집보내려 하다가 갑숙 과 머슴 곽 첨지 의 아들 경호 와의 관계를 알고 앓아눕는다. 갑숙 이는 가출하여 공장의 직공으로 취직하고 옥희 라는 가명을 쓴다. 경호 역시 집 을 나와 생부를 찾고 공장에 취직한다. 수재( 水 災 )가 나서 집이 무 너지고 농사를 망친다. 소작인들은 마름 안승학에게 소작료를 감 면해 줄 것을 요구하나, 안승학은 이를 거절한다. 이때 갑숙 (옥 희)을 지도자로 한 노동 쟁의가 공장에서도 벌어지며, 김희준이 이를 돕는다. 갑숙 은 소작인을 괴롭히는 아버지에 반대하여 김희 준과 힘을 합친다. 김희준을 비롯한 농민들은 끝내 안승학의 양보 를 얻어낸다 % 2 6% 3 17% 4 59% 5 13% 출제의도 서술상의 특징 파악하기 [A]는 서술자가 작품 밖에 위치하여 사건을 바라보고, 작품 속 인물인 주인공 희준의 내면 심리를 서술하고 있다. 1 인물 사이의 대화는 확인할 수 없고, 희준의 심리만 드러 난다. 2 간접 인용은 확인할 수 없고, 서술자가 희준의 생각을 직접 인 용한다. 3 청년들이 모여 바둑이나 장기를 두고, 테니스를 치는 장면 이 있다. 그러나 인물의 외향 묘사를 한 부분도 없다. 5 농촌을 공간 적 배경으로 설정하였으나 방언은 나타나지 않는다. 출제의도 표현상의 특징 파악하기 ᄅ에서 주인공 희준은 자신의 허전하고 외로운 정서를 소쩍 새라는 대상에 투영하여 소쩍새가 처량하다고 표현하고 있다. 즉 감정 을 특정 대상에 투영하는 표현을 통해 인물이 느끼는 정서를 나타내고 있음을 알 수 있다. 1 내기를 하던 청년회원들이 일어나 어디로 가는지 궁금해 하는 희준의 생각이다. 2 청년회에 대한 희준의 비판적인 시선을 비유 적으로 표현한 것이다. 3 검푸른 은 단순한 어둠을 표현한 것일 뿐 고 향의 긍정적인 미래를 암시한 것은 아니다. 5 희준이 음전 에 대한 호 감을 갖고 있음을 나타내고 있다 % 2 67% 3 9% 4 9% 5 5% 출제의도 외적 기준에 따른 해석의 적절성 판단하기 이다. 학생들의 열성 이 부족한 것은 선생들의 태만한 행동 때문 1 청년회가 장기나 테니스에 열중하는 모습은 농촌을 개혁 하려는 의지가 부족하고 야학을 여가 선용 정도로 여기는 소시민성이 드러나는 것으로 볼 수 있다. 3 장철수 는 청년회 위원장이면서 청년회 원들을 얕잡아보고 농촌 계몽을 위한 행동을 하지 않는다. 4 희준은 계몽 의지가 없는 청년회원들을 보면서 의식의 간격 을 느끼며 고독해 한다. 5 희망에 날뛰어서 낙관 하다가도 다시 고적 해하는 것은 희준 의 내면 의식의 갈등을 보여 주는 것이다. 고전시가 [41-42] 작자 미상, 정석가 해제 작자, 연대 미상의 고려 속요이다. 고려속요라는 확증은 없으 나, 형식 표현상의 특색 정조( 情 調 ) 등으로 보아 고려 속요와 일 치하므로 그렇게 추정한다. 문헌상 기록이 없어 정확한 창작동기 를 알 수 없으나, 일반적으로 임에 대한 영원한 연모( 戀 慕 ) 와 축 도( 祝 禱 )의 염원 을 노래한 것으로 본다. 6연 11절로 되었고, 제6 연은 서경별곡( 西 京 別 曲 ) 의 제2연과 가사가 일치하는 것으로 보 아 이와 같은 구절이 당시에 널리 유행되었음을 짐작할 수 있다. 노래의 이름인 정석( 鄭 石 ) 은 이 노래 첫머리에 나오는 딩 은 금속 악기인 정( 鉦 ), 돌 은 石 으로 보아 작중 그리움의 대상 인물인 정 석( 鄭 石 ) 을 나타낸 것이라는 설이 유력하다. 악장가사 에 전 편이, 시용향악보 에 첫 연이 실려 전하며, 조선조에 와서는 궁중 악장 으로 사용되었다. 주제 1 임에 대한 영원한 연모의 정 2 영원한 해로를 축원하는 사랑의 충정 3 임금의 만수무강을 축원 8 ez 전국연합학력평가 기출문제집

77 2013학년도 9월 정답과 해설 1연 태평성대를 소망함 2연 구운 밤에 싹이 나야 임과 이별함 3연 바위에 옥으로 생긴 연꽃이 피어나야 임과 이별함 4연 무쇠로 만든 옷이 헐어야 임과 이별함 5연 무쇠로 만든 황소가 철로 된 풀을 다 먹어야 이별함 6연 임에 대한 영원한 사랑을 믿음 % 2 3% 3 2% 4 8% 5 9% 출제의도 표현상의 특징 파악하기 6연의 천 년을 외따로 살아간들, 믿음이야 끊어지겠습니까 라는 표현에서 과장을 통해 임과의 인연이 영원할 것임을 믿는 화자의 변함없는 의지가 드러남을 확인할 수 있다. 2 문장의 어순을 바꾼 도치는 나타나지 않는다. 3 과거와 미래를 대비하는 내용은 나타나지 않는다. 4 화자의 독백으로, 대화 를 나눈다고 볼 수 없다. 5 시선의 이동 및 시상의 점층적 고조는 나 타나지 않는다 % 2 69% 3 12% 4 8% 5 4% 출제의도 시의 내용과 의미 파악하기 2~5연의 유덕하신 님과 이별하겠습니다 는 임과 영원히 함 께 하고 싶다는 화자의 소망을 표현한 구절이다. 불가능한 상황을 전제 하여 그것이 이루어진 후에야 이별하겠다고 표현함으로써 임과 헤어지 지 않겠다는 화자의 마음을 드러내고 있다. 1 선왕성대 는 태평성대를 의미하고 화자가 소망하는 세계이 므로 나라의 안녕과 태평성대를 기원하는 내용과 관련이 있다. 3 모래에 심은 구운밤에 싹이 날 때, 옥에 새긴 연꽃이 피어날 때, 무쇠로 만든 옷 이 헐 때, 무쇠로 만든 소가 쇠로 된 풀을 먹을 때 등 현실에서 일어날 수 없는 상황을 설정하고 임과 이별하지 않겠다는 마음을 반어적으로 표현 하고 있기 때문에 발상의 기법은 동일하다. 4 싹이 난다면, 피어 난다 면 은 생성에 관련된 시어들이고, 헐게 된다면, 먹어야 는 소멸에 관련된 시어들이라 대칭관계를 이룬다고 볼 수 있다. 5 끈 은 임과 자신을 이어 주는 소재로 임과의 인연이 영원할 것임을 강조한다. 시나리오 [43~45] 이창동 우니 르콩트, 여행자 해제 여행자 는 우니 르콩트 감독이 아홉 살이었을 때, 한국에서 프랑스로 입양되기 전 가톨릭 수녀들이 운영하는 서울의 성 바오 로 고아원에서 보낸 1975년에서 1976년까지 한 해 동안의 실제 36 경험을 바탕으로 만들어진 자서전적 시나리오다. 아홉 살 소녀가 보육원에 들어와서 느끼는 두려움과 절망감을 섬세하고 생생하게 현재형으로 보여주고 있다. 이 작품은 작가가 자신의 경험을 토대 로 하였기 때문에 사건의 전개보다는 주인공의 심리 묘사에 초점 을 두고 있다. 주제 부모에게 버림받은 소녀가 입양아로서 자신의 운명을 받아들 이는 과정 줄거리 1975년 서울 근교 아홉 살 진희는 여행을 가자는 아버지를 따라나섰다가 도중에 낯선 보육원에 남겨진다. 아버지가 자신을 버 렸다는 사실을 믿을 수 없는 진희는 보육원 생활에 적응하지 못하 다가 숙희와 친해지면서 점점 적응해 나간다. 둘은 상처 입은 작은 새를 발견하여 정성껏 돌보아 주지만, 새가 회복되지 못하고 죽자 뒷마당 탱자나무 아래에 묻는다. 한편 진희는 숙희의 권유로 해외입 양을 받아들이지만, 숙희 혼자만 입양이 되어 미국으로 떠난다. 믿 었던 숙희가 떠나고 혼자 남은 진희는 원장에게 주소를 알려주며 아 버지를 찾아 달라고 부탁한다. 원장은 주소지로 찾아가지만 진희의 아버지는 이사를 가고 없다. 이를 전해들은 진희는 아버지가 자신을 버린 것이 확실하다는 것을 알고 충격을 받는다. 진희는 절망을 이 지기 못하고 작은 새를 묻는 곳에서 작은 새를 파내고 스스로를 그 자리에 매장하려 한다. 얼굴까지 흙을 덮지만 얼마 참지 못하고 다 시 흙을 털어 낸 진희는 그 후 현실을 받아들이게 된다. 진희는 사 진으로만 본 양부모를 만나러 프랑스로 떠난다 % 2 2% 3 2% 4 1% 5 1% 출제의도 감상 전략의 적절성 파악하기 진희 는 아버지에 의해 보육원에 버려지며 상처를 받는다. 또 한 보육원에서 친해진 숙희 가 혼자 입양을 가게 되어 진희 는 다시 이 별의 아픔을 겪는다. 이러한 외적 상황에 의해 진희 는 상실감과 절망 감을 느끼고 있다. 2 변모된 대상을 보여줄 만한 소재가 없다. 3 시간의 순서 에 따라 사건이 진행되기 때문에 과거 장면이 삽입되지 않았다. 4 비 유적인 대사는 나오지 않았다. 5 보육원 내부만을 중심으로 공간이 설정되고 사건 해결의 실마리를 파악할 만한 소재나 힌트가 제시되지 않았다 % 2 2% 3 1% 4 6% 5 84% 출제의도 영화화 방안의 적절성 파악하기 곳이다. S# 71에서 진희 가 쪼그려 앉아 있는 공간은 어둡고 구석진 1 숙희 혼자만 입양을 가게 된 상황이므로, 숙희만 새 옷을 입은 것으로 해야 한다. 2 걸어오는 발자국 소리, 숙희의 발걸음 소리가 2013학년도 9

78 멀어진다. 등 발자국 소리의 크기를 조절하는 것은 적절하다. 3 진희가 고개를 푹 숙이고서 쪼그려 앉아 있다, 공처럼 몸을 웅크리고 있는 진 희 등을 볼 때 적절한 연기 지시이다. 4 마지막 장면에서 롱샷 기법 으로 촬영한다고 했으므로 빈 마당과 보육원 건물이 한 화면에 들어오 도록 찰영 하는 것은 적절하다 % 2 86% 3 4% 4 4% 5 1% 출제의도 시나리오 장면에 대해 이해하기 ᄂ은 아버지에 이어 숙희 마저 떠난 후 홀로 남은 진희 의 부 정적 처지와 연결되는 장면이다. ᄀ은 친했던 숙희 가 입양을 가게 되자 허전해 하는 진희 의 심리를 알 수 있는 행동이며, ᄃ은 아직 아버지가 자신을 데리러 올 것이 라고 믿는 진희 의 태도를 알 수 있는 부분이다. ᄅ에서는 구 원장 이 진 희 의 요구를 거절하기 어려워함이 드러나며, ᄆ에서는 가족이 자신을 버 렸다고 전하는 구 원장 의 말에 진희 가 충격을 받았음이 드러난다. 11월 학력평가 2013년 11월 14일 경기도 교육청 시행 % 2 2% 3 93% 4 0% 5 0% 출제의도 발표 계획과 발표 내용의 일치 여부 확인하기 생태발자국을 개발한 전문가의 이름을 언급하기는 했지만 전문가의 말을 인용하지는 않았고, 둘째 문단에서 국제 생태발자국 네 트워크가 웹 사이트에 발표한 자료를 제시하기는 했지만 마찬가지로 전 문가의 말을 인용하지는 않았다. 1 발표 전체 내용상 1~3문단은 정보 전달, 마지막 문단은 생태발자국을 줄이기 위해 생활 속에서 학생들의 실천을 촉구하는 내 용으로 되어 있기 때문에 맞는 내용이다. 2 도입 부분 중 여러분, 생태발자국이라는 말을 들어 보셨나요? 에서 생소한 용어를 제시하여 청중의 관심을 유도하고 있음을 알 수 있다. 4 둘째 문단에서 생태발 자국은 0.018km 2 였으나 실질적 생태발자국은 0.026km 2, 미국은 0.09km 2, 브라질은 0.024km 2 였고 라고 구체적인 수치를 제시하고 있 고, 생태발자국의 증가 추세를 도표로 보여주고 있어 주제에 대한 이해 도를 높이고 있다. 5 마지막 문단에서 확인이 가능하다 % 2 5% 3 83% 4 3% 5 6% 11 출제의도 발표에 대한 평가의 적절성 파악하기 이 발표의 핵심적인 내용은 지구 환경 문제의 심각성과 이를 줄이기 위해 생활 속에서 우리가 실천해야 하는 것들에 대한 것이다. 발표 내용 중에 세계 각국과 우리나라의 생태발자국이 웹 사이트를 통 해 발표되고 있다고 말하며 미국, 브라질의 생태발자국은 제시하고 있 지만, 세계 각국과 비교한 우리나라의 생태발자국이 어느 정도인지는 언급하지 않았기 때문에 보완할 내용에 해당한다. 1,2,4,5 발표 내용 중에 이미 언급한 것들이기 때문에 보완할 내용으로 적절하지 않다. 10 ez 전국연합학력평가 기출문제집

79 2013학년도 11월 정답과 해설 % 2 0% 3 2% 4 0% 5 0% 출제의도 대화에서 말하기 방식 파악하기 제시된 장면은 어색해진 친구 관계 때문에 고민하는 학생이 선 생님과 나누는 대화이다. 지원이가 민지의 싸늘한 반응에 선뜻 용기를 내지 못한다고 말하자, 선생님은 자신의 경험을 이야기하며 용기를 주고 있다. 2 유머와 재담이 대화에 나타나 있지 않다. 3 어서 가 봐! 라는 명령문은 나타나 있지만 청유형의 제안은 대화에 나타나 있지 않 다. 4 속담이나 격언 등 관용적 표현을 사용하고 있지 않다. 5 지원이 의 말을 요약하고 있지 않다. 1 (가)에서 사회적 기업이 일반 기업에 비해 관리와 기획 등 전반적인 부분에서 낮은 업무 숙련도를 보이고 있는 것에서 확인할 수 있다. 2 (나)에서 종사자들의 교육 훈련이 어려운 주요 이유로 대체 인 력, 경비, 적합한 프로그램 부족 등의 문제를 제시하고 있는 것에서 확 인할 수 있다. 3 (다)에서 종사자에 대한 교육을 강화하여 사회적 기업 의 자립을 위한 역량을 키워 가야 하지만 사회적 기업의 교육 기반이 취약하여 이에 대한 정부의 지원이 필요하다고 서술한 부분에서 확인 할 수 있다. 5 (다)의 교육 훈련 여건 마련을 위해 재정 지원을 확대해 야 한다고 한 부분과 (나)의 인력과 경비, 프로그램 부족으로 교육 훈련 의 어려움을 겪고 있는 사회적 기업의 실태를 종합해 볼 때 적절하다 % 2 3% 3 87% 4 5% 5 0% 출제의도 토의 과정 분석하기 영민 이 은영 의 제안을 비판하는 내용은 나타나지 않는다. 1 현수 는 발언 끝에 질문을 하여 자신의 의견에 대한 동의를 구 하고 있다. 2 은영 은 단합 대회 때 문화 상품권을 사용하자는 현수의 의견 에 동의하며 저녁 식사를 하자는 방안을 제시하고 있다. 4 수지 는 문화 상 품권으로 학급 문고 구매를 제안하는 영민 의 의견을 긍정적으로 평가하며 제안대로 실시했을 경우 예상되는 상황을 제시하고 있다. 5 현수 와 은영 은 영민 의 의견에 대해 동의하며 협력적 태도를 보이고 있다 % 2 1% 3 85% 4 5% 5 6% 출제의도 조건에 따른 글쓰기 취약 계층의 자립을 돕습니다. 는 사회적 기업의 목적에, 여 리고 작은 나무가 강하고 큰 나무로 는 비유적 표현과 대조적 표현에, 버팀목 은 비유적 표현에 해당한다. 1 사회적 기업의 목적이 잘못 제시되어 있으며, 비유적 표현 은 있으나 대조적 표현은 없다. 2 사회적 기업의 목적이 나타나 있고, 대조적 표현은 있으나 비유적 표현은 없다. 4 비유와 대조가 나타나 있지만 사회적 기업의 목적이 잘못 제시되어 있다. 5 사회적 기업의 목 적과 비유적 표현이 활용되었으나 대조적 표현을 활용하고 있지 않다 % 2 2% 3 5% 4 8% 5 3% 출제의도 토의 진행자의 역할 평가하기 이 토의에서는 참여자들 사이의 의견 차이는 있지만, 그 과 정에서 사회자가 갈등이나 충돌을 조정하고 있지는 않다. 2 학급회장의 두 번째, 세 번째 발언에서 확인할 수 있다. 3 토의를 시작하면서 문화 상품권 사용과 관련된 토의 안건을 규정하고 있 다. 4 토의의 마지막에 문화 상품권으로 학급 도서를 구입하겠다고 정리 하며 다음 회의의 안건으로 구입 도서 목록 선정을 제시하고 있다. 5 학급 회장은 수지 의 발언 다음에 결론을 얻는 방향으로 토의를 유도하고 있다 % 2 1% 3 4% 4 81% 5 10% 출제의도 자료를 파악하고 활용 방안 구상하기 (가)는 기업별 종사자의 업무 숙련도를 보여주는 통계 자료이 다. (나)는 사회적 기업 경영자를 대상으로 종사자들에 대한 교육 훈련 이 어려운 이유에 대해 조사한 자료이다. (다)는 사회적 기업의 정의와 문제점 및 해결 방안을 제시하고 있는 전문가 의견이다. (나)에는 종사 자를 교육할 수 있는 인력이 부족한 것이 아니라, 대체 인력이 부족하여 교육 훈련이 어렵다는 내용이 제시되어 있으므로 4는 적절하지 않다 % 2 1% 3 93% 4 2% 5 0% 출제의도 개요 수정 보완하기 Ⅲ-나 는 Ⅱ-나 의 활성화 방안에 해당하므로 Ⅱ 의 하위 항 목으로 옮기는 것은 적절하지 않다. 1 Ⅱ-가 의 시설 부족 은 의미가 포괄적이므로 고객 편의 시 설 부족 으로 구체화하는 것이 적절하다. 2 Ⅲ 에는 Ⅱ-다 와 관련된 방 안이 없으므로 이와 관련하여 소비자의 관심을 고려한 지역 특화 상권 개발 을 추가한다. 4 Ⅲ-다 는 전통 시장 활성화 방안과 관련이 없으 므로 삭제한다. 5 Ⅳ 는 논지의 흐름에 맞게 전통 시장의 활성화를 위 한 대책 마련 촉구 로 수정한다 % 2 0% 3 0% 4 1% 5 95% 출제의도 글쓰기 방법 파악하기 ㄱ. 교실이 지저분하다는 문제를 제기하고 이를 해결하기 위한 방안으로 인식 개선과 환경 미화를 제시하고 있다. ㄷ. 가랑비에 옷이 젖 는 줄 모른다 라는 속담을 사용하여 사소한 문제를 방치해서는 안 된다 는 의도를 효과적으로 드러내고 있다. ㄹ. 깨진 유리창 이론을 제시하여 설득력을 높이고 있다. 따라서 글쓴이가 활용한 방법은 ㄱ, ㄷ, ㄹ이다. 2013학년도 11

80 ㄴ. 교실 환경이 지저분하다는 문제 상황에 대해 대조적인 의견은 제시되지 않고 있다 % 2 94% 3 1% 4 0% 5 0% 출제의도 고쳐 쓰기 즉 은 앞 문장의 내용을 받아 설명하는 기능을 하므로 ᄂ에 즉 을 쓰는 것이 적절하다. 1 글의 흐름을 고려하면 먼저 교실의 환경에 대해서 언급하고 특별히 교실 뒤편의 쓰레기통 주변을 강조하고 있으므로 문장의 위치를 바꾸는 것이 적절하다. 3 깨끗한 교실 환경 만들기 와 관련 없는 내용이 므로 삭제한다. 4 쓰레기통 주변이 지저분해지는 것은 과 방치했다 는 서로 호응하지 않으므로 방치했기 때문이다 로 고쳐야 한다. 5 나 혼자 만의 공간이 아니라 우리들의 공간이다. 의 주어가 없으므로 교실은 을 추가해서 문장의 완결성을 높이는 것이 적절하다. 15 을 이루어 대립하고 있으므로 반의 관계를 맺고 있다 % 2 5% 3 85% 4 1% 5 4% 출제의도 서술어의 자릿수 파악하기 누나가 새 책을 샀다. 라는 문장은 주어, 관형어, 목적어, 서 술어로 이루어져 있다. 이 중 관형어 새 는 서술어 샀다 가 필수적으로 요구하는 문장 성분이 아니다. 따라서 ㄷ의 서술어 샀다 는 주어와 목 적어를 필요로 하는 두 자리 서술어이다. 1 ㄱ의 되었다 는 주어와 보어를 모두 필요로 한다. 따라서 되었다 는 두 자리 서술어이다. 2 ㄴ의 같다 는 주어와 부사어를 모두 필요로 한다. 따라서 같다 는 두 자리 서술어이다. 4 ㄹ의 부른다 는 주어와 목적어를 모두 필요로 한다. 따라서 부른다 는 두 자리 서술어 이다. 5 ㅁ의 붙였다 는 주어와 부사어, 목적어를 모두 필요로 한다. 따라서 붙였다 는 세 자리 서술어이다 % 2 78% 3 7% 4 7% 5 2% 출제의도 음운의 탈락 이해하기 b의 낳아 는 [나아]로 발음되지만, ㅎ 이 발음상 탈락되는 현상이 표기에는 반영되지 않는다. 1 a의 도니 를 보면 어간의 끝소리 ㄹ 이 ㄴ 으로 시작하는 어미 앞에서 탈락된다. 3 c의 써 를 보면 어간의 모음 ㅡ 가 모음으로 시작하는 어미 앞에서 탈락된다. 4 d의 가 를 보면 동일 음운 ㅏ 가 연결될 경우 하나가 탈락된다. 5 a와 b는 자음의 탈락, c와 d는 모음의 탈락이다 % 2 1% 3 2% 4 2% 5 90% 출제의도 부정 표현 이해하기 타나지 않는다. ᄅ의 긴 부정문과 ᄆ의 짧은 부정문은 의미상의 차이가 나 1 ᄀ, ᄂ, ᄃ, ᄆ은 못 과 안 을 사용하여 만든 짧은 부정문 이다. 2 ᄂ에서 안 은 동사 앞에서 하고 싶지 않다 는 화자의 의지를 보여주는 역할을 한다. 3 ᄃ에서 못 은 동사 앞에서 능력이 없어서 할 수 없다 는 뜻을 보여주는 역할을 한다. 4 ᄅ은 못하다 를 사용하여 만 든 긴 부정문이다 인문 [16~18] 1 62% 2 33% 3 2% 4 0% 5 10% 출제의도 단어 형성법에 따른 단어 분류하기 하늘 은 하나의 어근으로 이루어진 단일어, 논밭 은 논 과 밭, 높푸르다 는 높다 와 푸르다 가 결합한 합성어, 지우개 는 접미사 -개 가, 헛수고 는 접두사 헛- 이 어근과 결합한 파생어이다 % 2 0% 3 94% 4 2% 5 0% 출제의도 단어의 의미 관계 파악하기 학생 : 남학생 은 학생 이 의미상 남학생 을 포함하고 있으므 로 상하 관계이다. 1~5의 옷 : 의복, 서점 : 책방, 걱정 : 근심, 환 하다 : 밝다, 분명하다 : 명료하다 는 각각 두 단어가 맺는 의미 관계가 비슷하므로 유의 관계를 맺고 있으며, 1, 2, 4, 5의 밤 : 낮, 기 쁨 : 슬픔, 오르다 : 내리다, 숨기다 : 드러내다 는 각각 의미가 서로 짝 19 던컨, 상식의 배반 해제 이 글은 정의로운 사회에 대한 노직과 롤스의 견해를 살펴보고 공통점과 차이점을 설명한 글이다. 노직은 개인의 모든 자유가 보장 되는 사회가 정의로운 사회라고 한다. 반면 롤스는 사회적 약자를 배 려하는 사회가 정의로운 사회라고 규정하고 있다. 이 두 사람은 이윤 추구와 자유 경쟁이 허용된다고 보는 점에서 공통점이 있다. 하지만 노직은 불평등의 해결을 개인의 선택에 맡기고, 롤스는 복지를 통해 불평등을 보완해야 한다고 주장해 차이점을 보이고 있다. 주제 정의로운 사회의 대한 노직과 롤스의 견해 1문단 정의로운 사회에 대한 견해 2문단 노직의 정의에 대한 주장 3문단 롤스의 정의에 대한 주장 4문단 노직의 주장과 롤스의 주장의 공통점과 차이점 12 ez 전국연합학력평가 기출문제집

81 2013학년도 11월 정답과 해설 % 2 0% 3 0% 4 1% 5 94% 출제의도 서술 방식 파악하기 제시된 지문은 1문단 - 논제 제시, 2문단 - 노직의 정의에 대한 주장, 3문단 - 롤스의 정의에 대한 주장, 4문단 - 노직의 주장과 롤스의 주장의 공통점과 차이점 으로 되어 있다. 1 두 철학자의 견해가 인과 관계에 있음을 논증한 글이 아 니다. 2 상반된 견해에 대해 서술하고 있으나 절충적 대안은 제시되어 있지 않다. 3 노직과 롤스의 견해에 대한 논의는 이루어지고 있으나 그것을 통해 새로운 문제를 제기하고 있지는 않다. 4 노직과 롤스의 이론에 대해 소개하고 있지만 두 견해가 다양한 이론으로 분화하는 과 정을 보여 주고 있지는 않다 % 2 1% 3 1% 4 1% 5 92% 출제의도 비판의 타당성 파악하기 3문단에서 롤스는 출생, 신체, 지위 등에 우연적 요소가 개 입된다고 보고 사회적 약자를 차별하는 것은 정당하지 않다고 하였으 므로 5와 같은 비판을 제기할 수 있다. 1 롤스는 다수가 아니라 사회적 약자를 배려해야 한다고 주장 하고 있다. 2 3문단에서 롤스는 사회적 약자의 불평등 문제를 사회 원의 합의된 원칙에 의해 해결해야 한다고 주장한다. 3, 4 롤스의 정의 로운 사회의 세 가지 조건에 인간의 감정적 차원에 대한 언급은 없다 % 2 0% 3 0% 4 0% 5 2% 출제의도 제시문의 내용을 바탕으로 다른 상황에 적용하기 2문단에서 노직은 빈부 격차를 해소하기 위한 사람들의 자 발적 기부는 인정한다고 하였으므로 기부하는 행동 자체에 반대하는 것으로 볼 수 없다. 2 2문단에 노직은 국가의 간섭에 의한 재분배 시도에 대해 반대한다는 내용이 있다. 3 3문단에서 롤스는 자연적 사회적 불평등 을 복지를 통해 보완해야 한다고 주장하였다. 4 3문단의 롤스의 마지 막 조건에 해당하는 내용이다. 5 4문단에서 노직과 롤스는 자유 경쟁 을 허용한다는 내용을 찾을 수 있다. 44 이 있다. 경기순환에 따른 각 경제 주체의 대응 방법은 다르다. 확 장기에는 기업은 투자 확대, 가계는 소비 증가, 정부는 지출 감소 정책으로 대응한다, 수축기에 정부는 경기 부양책을 사용한다. 주제 경제활동에 영향을 주는 경기 판별의 중요성 1문단 경기판별의 중요성 2문단 경기순환 판독법의 문제점 3문단 성장순환 판독법의 문제점 4문단 성장률순환 판독법의 문제점 5문단 경기 주체에 따른 경기변동의 대응방법 % 2 0% 3 94% 4 1% 5 1% 출제의도 글의 세부 정보 확인하기 경기순환 에 의한 판독법은 장기성장추세를 활용하지 않는다. 1은 첫 문단에 2는 둘째 문단에 나와 있고, 4는 4문단의 끝에, 5는 둘째 문단에 나와 있다 % 2 0% 3 2% 4 2% 5 89% 출제의도 제시된 정보를 바탕으로 구체적 상황에 적용하여 이해하기 가는 GDP 성장률이 양(+)이면 확장기로, 음(-)이면 수축기 로 본다. 그리고 나는 성장률이 장기성장추세보다 크면 확장기, 작으면 수축기로 본다. 한편 다는 성장률이 증가하고 있으면 확장기, 감소하고 있으면 수축기로 본다. 따라서 e는 성장률이 0보다 크므로 가의 관점 에서는 확장기이고, 성장률이 장기성장추세보다 작으므로 나의 관점에 서는 수축기이다. 1 a는 성장률이 0보다 작으므로 가의 관점에서는 수축기 지만, 성장률이 상승하고 있으므로 다의 관점에서는 확장기이다. 2 b 는 성장률이 0보다 크므로 가의 관점에서는 확장기이고, 성장률이 장 기성장추세보다 크므로 나의 관점에서도 확장기이다. 3 c는 성장률 이 장기성장추세보다 크므로 나의 관점에서는 확장기이고, 성장률이 하락하고 있으므로 다의 관점에서는 수축기이다. 4 d는 성장률이 하 락하면서 장기성장추세보다 작으므로 나와 다 모두 수축기로 본다. 사회 [19~21] 박유연, 경제기사 이보다 쉬울 수 없다 해제 이 글은 경기가 좋고 나쁜지를 판별하는 경제 지표인 국내총 생산(GOP) 의 성장률을 기준으로 경기를 판별하는 방법을 소개하 고 있다. 경기를 좋고 나쁨을 판별하는 방법에는 경기 순환 에 의 한 판독법, 성장순환 에 의한 판독법, 성장률순환 에 의한 판독법 % 2 1% 3 5% 4 90% 5 1% 출제의도 제시된 정보를 바탕으로 추론하기 ᄀ은 확장기이고, ᄂ은 수축기이다. 확장기에는 기업의 생산 이 증가하여 실적이 좋아지면서 고용이 확대되고 임금이 상승하므로 기업의 이윤과 가계의 소득이 증가하게 되고, 소득 증가에 따라 기업 2013학년도 13

82 과 가계도 투자와 소비를 늘리게 된다. 한편, 정부는 경기과열조짐이 나타나면 물가 상승이 유발되지 않도록 정부지출을 줄이는 등의 정책 을 펴게 된다. 반면 수축기에는 투자, 생산, 소득이 모두 위축되므로 정부는 경기 부양을 위한 경제정책을 시행하게 된다. 그러므로 ᄀ의 시기에 기업은 고용을 늘리고 투자를 확대했을 것이다. ᄂ의 시기에 기업의 생산은 감소하고 가계의 소비도 감소했을 것이므로 1과 2는 적절하지 않다. 3 정부가 물가 상승의 조짐을 우려한 것은 ᄂ의 시기 가 아니라 ᄀ의 시기이다. 5 정부가 경기 부양을 위한 경제정책을 시행 한 것은 ᄀ이 아니라 ᄂ의 시기이다. 1, 2 ᄂ의 시기에 기업의 생산은 감소하고 가계의 소비도 감소했을 것이므로 적절하지 않다. 3 정부가 물가 상승의 조짐을 우려 한 것은 ᄂ의 시기가 아니라 ᄀ의 시기이다. 5 정부가 경기 부양을 위 한 경제정책을 시행한 것은 ᄀ이 아니라 ᄂ의 시기이다. 예술 [22~24] 아레나스, 명화는 왜? 유명할까? 해제 인상파 이전의 회화는 배경지식 없이 이해하기 힘든 사건이 나 인물 등을 주제로 하여 그림을 그렸다. 그러나 인상파는 빛의 변화에 따른 색과 인상의 변화를 포착하여 빛을 주제로 그림을 그 렸다. 또한 인상파 이전의 그림과 달리 주제를 이해할 필요가 없이 눈으로 보고 느끼면서 즐길 수 있는 그림을 만들어 냈다. 주제 인상파 화가들의 그림의 특징과 미술사적 의의 1문단 인상파 이전의 화가들의 그림의 특징 2문단 인상파 화가들의 화화 주제 3문단 인상파 화가들이 회화 기법 4문단 인상파 화가들의 미술사에 남긴 업적 % 2 1% 3 2% 4 1% 5 2% 출제의도 내용 확인하기 이 글은 인상파 이전의 회화의 경향과 함께 새로운 형태의 그림을 그린 인상파 화가들의 회화의 특징을 설명한 후 인상파의 미술 사적 의미를 밝히고 있으나 인상파 화가들이 인상파라는 명칭에 대해 어떤 반응을 보였는가에 대해서는 말하고 있지 않다. 2 셋째 문단의 내용을 통해 인상파 화가들이 대상의 색 채를 어떻게 표현했는지 알 수 있다. 3 첫 문단의 내용을 통해 알 수 있다. 4 마지막 문단의 내용을 통해 인상파 그림의 미술사적 가치를 찾아볼 수 있다. 5 첫 문단의 비평가 루이 르루아는 비아 냥거리는 의미로 모네의 작품명에서 명칭을 따와 모네와 그의 동료 들을 인상파라고 불렀다. 라는 내용을 통해 질문에 대한 답을 찾을 수 있다 % 2 80% 3 1% 4 6% 5 6% 출제의도 중심 내용을 비교하여 이해하기 마지막 문단의 인상파 그림은 주제를 이해하기 위한 배경 지 식을 더 이상 필요로 하지 않는다. 라는 내용과 첫 문단의 배경지식 없 이는 이해하기 힘든 특별한 사건이나 인물, 사상 등을 주제로 하여 그 림을 그렸다. 는 내용을 통해 이전의 화가들과 인상파 화가들의 회화에 대한 입장 차이를 알 수 있다. 1 셋째 문단의 사과의 빨간색이나 나뭇잎의 초록색 같은 대상의 고유한 색은 부정되었다. 라는 내용으로 볼 때 적절하지 않다. 3 첫 문단의 상징적 대상을 잘 짜인 구도 속에 배치하였고 라는 내용 으로 볼 때 적절하지 않다. 4 셋째 문단의 내용으로 볼 때 인상파 화 가들은 자연광을 이루는 기본색과 무채색만으로 그림을 채색했음을 알 수 있다. 5 첫 문단의 내용으로 볼 때 정교한 채색 을 중요하게 여 긴 것은 인상파 이전의 화가들임을 알 수 있다 % 2 0% 3 8% 4 3% 5 2% 출제의도 주어진 정보를 바탕으로 적용하기 둘째 문단과 셋째 문단에 설명된 인상파 화가들이 그림을 그 리는 방법을 통해서 볼 때 그림 속의 인물들은 모네의 의도에 따라 배 치되었을 것이라는 진술은 적절하지 않다. 2~5의 내용은 셋째 문단에 기술된 인상파 화가들의 그림 그 리는 방법과 이에 따른 회화의 특징에 대한 설명을 통해 확인할 수 있다. 과학 [25~28] 송진웅 외, 온 몸이 물리 천지 해제 이 글은 인체의 팔에 적용된 지레의 원리를 소개한 글이다. 지레의 종류는 1종 지레, 2종 지레, 3종 지레 가 있다. 1종 지레 와 2종 지레는 작은 힘으로 큰 힘을 얻을 수 있고, 3종 지레는 짧 은 거리를 움직여서 긴 거리를 움직이게 한다. 인체는 3종 지레의 원리를 이용한다. 근육을 짧게 움직여 팔다리를 크게 움직일 수도 있고, 음식물을 씹을 수도 있는 것이다. 주제 인체의 적용된 3종 지레의 원리 1문단 지레의 개념과 요소 2문단 1종과 2종 지레의 작용 원리 3문단 3종 지레의 작용 원리 4문단 인체에 적용된 3종 지레의 원리 % 2 1% 3 8% 4 82% 5 5% 14 ez 전국연합학력평가 기출문제집

83 2013학년도 11월 정답과 해설 출제의도 글의 핵심 내용 파악하기 이 글은 1종, 2종, 3종 지레의 종류와 작용 원리에 대해 지레, 병따개, 핀셋을 예로 들어 설명하고, 3종 지레의 원리로 움직이는 인체의 팔에 대해 설명하고 있다. 즉 도구와 인체를 중심으로 지레의 종류와 작 용 원리에 대해 설명하고 있다. 따라서 이 글의 표제는 지레의 종류와 작 용 원리, 부제는 도구와 인체를 중심으로 로 정하는 것이 적절하다. 1 지레의 원리가 적용된 병따개, 핀셋 등의 예시가 제시되었 으나 건축 분야와 관련된 사례는 제시되지 않았다. 2 이 글에는 지레 의 종류와 원리만 언급되었고, 지레가 어떻게 발달되었는지 그 과정은 드러나지 않는다. 3 이 글의 중심 내용을 지레와 인체의 관계로 볼 수 없다. 5 지레가 인간이 최초로 사용한 도구라는 내용이 제시되지 않았 으며, 3종 지레는 힘을 절약하는 것이 아니라 거리를 효율적으로 활용 할 수 있는 지레이다 % 2 77% 3 6% 4 9% 5 2% 출제의도 글의 내용 이해하기 <보기>에 제시된 그림은 팔로 야구공을 들어 올리는 인체의 모형으로서 a는 받침점, b는 힘점, c는 작용점으로 3종 지레의 원리 가 적용되는 것을 알 수 있다. 3종 지레는 b에 힘을 가하여 c를 움직 이므로 받침점인 a에 힘을 가해서 c를 움직이게 할 수 없다. 1 a는 받침점이므로 a를 중심으로 b에 힘을 가하면 c가 움직인다. 3 b는 힘점으로 팔이 움직일 때 힘의 방향이 위쪽으로 향 하고, c는 작용점으로 팔이 위쪽으로 움직일 때 같이 위쪽으로 움직 이므로 b와 c는 힘의 방향이 같다. 4 인체의 팔은 3종 지레의 원리 로 움직이므로 받침점과 힘점 사이의 거리가 받침점과 작용점 사이의 거리보다 짧다. 따라서 힘점에 들어가는 힘은 작용점에 미치는 힘보다 크다. 5 3종 지레는 힘에서 손해를 보더라도 거리 면에서는 효율적이 므로 힘점인 b가 움직인 거리보다 작용점인 c가 움직인 거리가 더 길다 % 2 2% 3 3% 4 89% 5 1% 출제의도 글의 내용을 다른 상황에 적용하기 (가)는 1종 지레의 원리가 적용된 전지 가위, (나)는 2종 지 레의 원리가 적용된 작두 이다. (가)의 손잡이가 움직이는 방향과 날이 움직이는 방향은 서로 반대이므로 힘의 방향 역시 반대이다. 1 (가)는 1종 지레이므로 작용점-받침점-힘점 으로 이루어 져 있다. 따라서 받침점이 작용점과 힘점 사이에 놓여 있다. 2 (가)는 힘점과 받침점 사이의 거리가 작용점과 받침점 사이의 거리보다 길수록 적은 힘으로 큰 힘을 낼 수 있으므로 나뭇가지를 자를 때 손잡이 끝 쪽을 잡을수록 힘이 덜 들게 된다. 3 (나)는 2종 지레이므로 받침점- 작용점-힘점 으로 이루어져 있다. 따라서 작용점이 받침점과 힘점 사이 에 놓여 있다. 5 (가)와 (나)는 모두 힘점과 받침점 사이의 거리가 작용 점과 받침점 사이의 거리보다 긴 구조로 이루어져 있으므로 작은 힘을 들여 큰 힘을 얻을 수 있다 % 2 1% 3 0% 4 1% 5 0% 출제의도 문맥에 맞는 의미 파악하기 지레는 가운데에 어떤 점이 놓이느냐에 따라 1종, 2종, 3 종으로 나뉘므로, 사물을 공통되는 성질에 따라 종류별로 가르다 는 의미를 지닌 분류( 分 類 ) 가 들어간 분류( 分 類 )된다 로 바꿔 쓸 수 있다. 2 분석( 分 析 )된다 의 분석( 分 析 ) 은 얽혀 있거나 복잡한 것 을 풀어 그 요소나 성분 측면 등을 밝힌다는 의미이다. 3 대체( 代 替 ) 된다 의 대체( 代 替 ) 는 다른 것으로 바꾼다는 의미이다. 4 정의( 定 義 )된 다 의 정의( 定 義 ) 는 어떤 말이나 사물의 뜻을 명백히 밝혀 규정한다는 의미이다. 5 판단( 判 斷 )된다 의 판단( 判 斷 ) 은 사물을 인식해서 논리나 기준 등에 따라 판정을 내린다는 의미이다. 독서 [29~30] 독서 활동 중에 나타난 두 학생의 사고 과정 해제 이 글은 두 학생의 읽기 전략을 비교한 글이다. 윤지의 독 서 활동은 읽기 전 배경지식을 활성화하고, 과제와 관련된 내용 을 발췌하여 정독한다. 그리고 문맥 속에서 모르는 단어의 의미 를 파악한다. 준수의 독서 활동은 자신의 흥미를 고려하려 책을 선택하고 책에서 알고 싶은 내용을 미리 메모한다거나 목차를 통 해 내용을 예측한다. 그리고 읽은 후 메모했던 질문이 해결되었는 지 확인한다. 주제 독서 활동 중에 나타난 사고 과정 1문단 윤지의 독서 활동 중 사고과정 2문단 준수의 독서 활동 중 사고과정 % 2 5% 3 2% 4 15% 5 74% 출제의도 두 학생의 읽기 전략을 비교하여 평가하기 윤지 는 책을 읽다가 자포니즘 이라는 낯선 개념을 보고, 책 을 계속 읽다가 문맥을 통해 잘 이해하지 못했던 내용을 다시 이해하게 된다. 윤지 는 이와 같이 독서 활동을 점검하고 조정하며 읽고 있으므 로 윤지 와 준수 모두 이에 해당한다. 1 준수 가 좋아하는 화가에 대한 책을 선택했다는 것에서 확인할 수 있다. 2 윤지 가 책을 읽기 전에 미술 시간에 배운 고흐의 작품 세계를 떠올려 본 것에서 확인할 수 있다. 3 준수 가 목차를 통 해 책의 내용을 미리 생각해 보는 부분에서 확인해 볼 수 있다. 4 윤 2013학년도 15

84 지 가 발표 과제에 맞춰 특정 부분을 선별하여 독서하는 부분에서 확인 할 수 있다 % 2 2% 3 4% 4 79% 5 1% % 2 1% 3 4% 4 0% 5 4% 출제의도 질문하기 전략 적용하기 고흐가 가난한 사람들과 함께 지내며 그들의 삶에 대한 공감 을 그림으로 표현했으며 그래서 고흐의 그림에는 농부를 소재로 한 그 림이 많다는 내용에서 확인할 수 있다. 2~5는 준수 의 사고 과정에서 확인할 수 없는 내용이다. 현대시 [31~33] (가) 윤동주, 쉽게 씌어진 시 해제 이 작품은 어두운 시대 현실에 대한 고뇌와 자신에 대한 부 끄러움 그리고 그 부끄러움에 대한 희망과 의지로 극복하려는 시 인의 마음이 잘 드러나 있는 시이다. 윤동주 시의 주요 모티브인 부끄러움 은 이 시에도 잘 나타나 있는데, 이는 삶의 어려움과 엄 숙함에 대해 자신의 시가 정직한가, 그렇지 못한가 하고 반성적으 로 묻는 성실성의 소산이라고 할 수 있다. 그는 일제 강점기 현실 속에서 지식인의 양심적 자책 때문에 번민하지만 이에 머무르지 않고 정신적으로나 민족적으로 행방될 그날을 기다리는 반성적 자아 모습이 드러난다. 주제 어두운 시대 현실에서의 자기반성과 현실 극복 의지 1연 시인의 처한 상황 2연 무기력한 자신에 대한 인식 3~4연 현재 삶에 대한 회의 5~6연 현재 삶에서의 상실감 7연 반성적 자기 성찰 8~10연 어두운 현실의 재인식과 현실 극복 의지 (나) 신경림, 동해바다 해제 이 작품은 후포에서 라는 부제가 붙어 있는 신경림의 기행시 집 길 에 수록된 작품이다. 이 시는 경북 울진의 작은 항구(후포) 에서 바라본 동해 바다를 통해 바다의 속성을 살펴 자신의 옹졸 함과 편협함을 떨쳐 버리고 바다처럼 넓은 마음을 갖고 싶다는 소 망을 드러내면서, 자기반성으로 이어지는 삶의 자세를 보여주는 작품이다. 화자는 시적 대상인 동해 바다로부터 끊임없는 자기 성 찰과 포용이라는 가치를 발견하고 있다. 주제 동해바다처럼 너그러운 마음을 갖고 싶은 소망 1연 남에게 엄격하고 자신에게 너그러운 삶에 대한 반성 2연 남에게 너그럽고 자신에게 엄격한 삶에 대한 소망 출제의도 표현상 공통점 파악하기 (가)의 어둠 은 부정적인 현실, 아침 은 긍정적인 미래 로 대조적인 의미를 지니고 있으며, 이를 통해 부정적인 현재의 모습을 벗어나 새로운 자아로 나아가는 시적 화자의 모습을 부각하고 있다. (나)의 돌 은 화자가 부끄러워 버리고 싶은 옹졸한 모습, 동해바다 는 화자가 본받고 싶은 너그럽고 관대한 모습 으로 대조적인 의미를 지니고 있으며, 이를 통해 너그럽게 살고 싶은 화자의 소망을 강조하 고 있다. 1 (가), (나) 모두 담담한 어조로 노래하고 있어 어조의 변화 가 나타나지 않는다. 2 (나)에서는 명사로 끝나는 시행을 찾을 수 없 다. 3 (가), (나) 모두 반어적 표현을 활용하여 화자의 정서를 부각하고 있지 않다. 5 (가), (나) 모두 원경에서 근경으로의 시선 이동을 통해 시상을 전개하고 있다고 볼 수 없다 % 2 91% 3 0% 4 2% 5 2% 출제의도 외재적 감상하기 홀로 침전하는 것 은 일제강점기의 어두운 현실을 살아가는 무기력한 자아의 모습을 의미하므로 고결함을 유지하고자 하는 화자의 의지와는 거리가 멀다. 1 일제강점기에 쓴 작품이라는 <보기>의 내용을 고려할 때, 육첩방은 남의 나라 는 화자가 처해 있는 부정적인 현실을 의미하는 것이라 볼 수 있다. 3 화자는 자아 성찰을 통해 현실을 극복하려는 의지를 가지게 되었다는 <보기>의 내용을 고려할 때, 등불을 밝혀 어 둠을 조금 내몰고 에서는 현실 상황을 극복하려는 화자의 의지를 읽 어 낼 수 있다. 4 화자가 희망적인 미래에 대한 확신을 가지고 있다 는 <보기>의 내용을 고려할 때, 시대처럼 올 아침 은 긍정적인 미래에 대한 화자의 확고한 인식을 드러낸다고 볼 수 있다. 5 현실적 자아와 이상적 자아가 갈등을 해소하고 화해를 이루었다는 <보기>의 내용을 고려할 때, 최초의 악수 는 두 자아가 화해에 이르렀음을 나타낸다고 볼 수 있다 % 2 67% 3 8% 4 1% 5 14% 출제의도 내재적 감상하기 해 사용한 시어이다. 티끌 은 남의 잘못이 아주 작았음을 효과적으로 드러내기 위 1 날 은 친구의 작은 잘못을 크게 여겨 원수보다 더 미워하 게 된 날이므로 부끄러운 화자의 모습이 드러난 날을 의미한다. 3 돌 은 생각이 좁고 마음이 너그럽지 못한 화자 자신의 모습을 비유한다. 4 화자는 넓은 동해바다 를 보면서 바다처럼 넓은 사람이 되고자 하므 ez 전국연합학력평가 기출문제집

85 2013학년도 11월 정답과 해설 로 동해바다 는 화자가 본받고 싶은 대상이라고 볼 수 있다. 5 채찍질 은 화자의 자신에 대한 엄격한 삶의 태도를 상징한다 % 2 1% 3 31% 4 2% 5 61% 현대소설 [34~37] 문순태, 늙으신 어머니의 향기 해제 늙은 어머니의 불쾌한 냄새 때문에 생기는 고부간의 갈등을 인물의 심리를 중심으로 서술하고 있다. 아내와 어머니의 대립을 통해 상징적으로 주제를 전달하고 있다. 주제 어머니 향기에 대한 애틋한 추억과 사랑 줄거리 어머니는 도시로 나와 아들 내외와 함께 산다. 고부 사이 가 서서히 벌어지면서 어머니는 특유의 냄새를 피우기 시작한다. 어머니의 냄새를 핑계로 아내가 일주일째 들어오지 않고, 집안은 어머니의 냄새로 가득 차게 된다. 나 는 어머니의 냄새를 없애기 위해 아내를 집으로 데려오고, 어머니를 동생 집에 맡긴다. 나 는 아내와 함께 대청소를 하던 도중 어머니의 방에 있는 보따리 속에 서 어머니의 옛 물건을 발견한다. 그 속에는 어머니가 젊었을 때 사용했던 냄새의 원인인 농기구와 살림도구들이 담겨 있었다. 그 후 동생에게서 어머니가 없어졌다는 전화를 받고, 나 는 어머니를 찾으려 고향으로 향한다. 어머니의 냄새가 향기로 피어오르는 느 낌을 받으며, 어머니가 그리워진다 % 2 1% 3 4% 4 1% 5 89% 출제의도 서술상 특징 파악하기 이 작품은 작품 속 인물인 나 의 관점에서 이야기를 전개하 여 인물의 심리를 잘 드러내고 있다. 1 이 작품은 1인칭 서술자인 나 의 시선으로 이야기를 전개 하고 있으므로 사건을 객관적으로 묘사하기 어렵다. 2 이 작품에는 동 시에 진행되는 사건이 나타나지 않는다. 3 현재형 어미를 사용하고 있 지 않다. 4 시대적 배경을 섬세하게 묘사하고 있지 않다 % 2 86% 3 5% 4 3% 5 1% 출제의도 소재의 기능 및 의미 파악하기 어머니의 냄새가 내 몸의 핏줄 속에서 꿈틀거리는 것을 느 꼈다 라는 표현을 통해 ᄂ은 나 의 내면에서 솟아오른 냄새임을 알 수 있다. 1 ᄀ은 나 와 아내 사이의 갈등을 불러일으키는 냄새로, 나 와 아내 사이의 정서적 유대감을 형성해 주는 역할을 하지 못한다. 3 ᄂ은 나 와 아내가 제거하려는 냄새가 아니다. 4 ᄀ과 ᄂ은 나 와 아내의 행동에 일관성을 부여하고 있지 않다. 5 ᄂ은 나 가 어머니에 게 느끼는 현재의 냄새이다 출제의도 서사 전개 과정 파악하기 [A]에서는 어머니 냄새의 근원지가 발견되고, [B]에서는 어머 니가 사라지게 된다. 따라서 [C]에서 [A]와 [B]에 드러난 중심 사건이 해결되었다고 보기 어렵다. 1 노망나신 거 아녜요? 에서 어머니에 대한 아내의 감정이 노골적으로 드러났음을 알 수 있다. 2 [B]에서는 어머니가 갑자기 사라 지게 되는데, 이는 나 가 예상하지 못했던 새로운 사건으로 볼 수 있 다. 3 [A]에서 나 는 보따리 로 인해 과거를 성찰하게 되고, 이로 인해 [C]에서 나 의 어머니에 대한 심리적 거리가 줄어들게 된다. 4 [B]에서 어머니가 사라졌다는 동생의 전화는 [C]에서의 나 가 집을 나와 고향으 로 향하도록 한다 % 2 81% 3 3% 4 2% 5 6% 출제의도 자료를 바탕으로 작품 감상하기 나 가 동생에게 어머니의 냄새에 관한 질문을 한 것은 어머 니에 대한 걱정 때문이지 나 와 동생의 과거를 연결하기 위한 것이 아 니다. 1 어머니가 사라지고 나서야 나 는 어머니의 삶을 이해하지 못했고, 어머니와의 이해와 소통이 부족했음을 깨닫게 된다. 3 나 가 어머니의 냄새를 역겹다고 느끼며 제거하려 하다가 보따리를 발견하게 되고, 어머니가 사라지게 되자 어머니를 그리워하며 고향으로 향하는 행위는 어머니를 이해하기 위한 과정으로 해석할 수 있다. 4 나 는 보 따리와 관련된 어머니와의 추억이 있지만, 아내는 보따리와 관련된 어 머니와의 추억이 없다. 때문에 아내는 냄새 나는 보따리를 버리자고 주 장하게 된다. 5 나 가 고향으로 향하는 길에서 어머니의 향기가 사무 치게 그리웠다 라고 표현한 것으로 보아, 나 는 어머니를 재인식하고 어 머니의 삶에 대해 이해하게 되었음을 알 수 있다. 이는 어머니와의 소 통을 가능하게 하여 현재의 삶을 조화롭게 만들 수 있는 가능성을 보 여준다. 고전시가 [38~40] 정철, 사미인곡 해제 이 작품은 작가가 당파싸움으로 인해 사헌부와 사간원의 논 척을 받고 고향인 창평에 은거하여 지은 작품이다. 이 가사는 전 체를 서사, 본사, 결사로 나눌 수 있다. 임금이 계신 서울과 유배 지인 전남 창평, 사계절, 송강 자신, 임금, 간신배들 등 모든 것이 비유적으로 표현되어 있으므로, 작품에 등장하는 비유들의 원관 념을 정확히 이해해 두어야 하며, 거꾸로 그 원관념이 어떻게 아름 다운 우리말 수사법으로 채색되었는지를 살펴두어야 한다. 2013학년도 17

86 주제 임에 대한 간절한 그리움과 변함없는 사랑 서사 임과의 운명적인 만남 임에게 매화를 보내고 싶은 마음(춘원), 화려한 규방과 대 비되는 화자의 처지(하원),선명한 빛을 임에게 보내고 싶음 본사 마음, 임이 선정하기 바라는 마음(추원), 독수공방하는 화 자의 처지. 임에게 양춘( 陽 春 )을 보내고 싶은 마음(동원) 결사 임을 향한 변함없는 마음 고전소설 [41~43] 작자 미상, 왕수재 해제 이 작품은 왕수재가 승천하는 용을 방해하는 늙은 여우를 죽여 준 대가로 용녀를 아내로 맞이해 고려 태조 왕건을 낳았다는 신화적 내용을 담고 있다. 또한 이 이야기는 전국적으로 널리 유 포되어 있는 거타지 설화 에도 나타나고 고려사 에 실려 있는 왕 건의 조부 작제건 이야기와 흡사하다. 이 작품은 우연적이며 비현 실적 요소가 많고, 일대기적 으로 되어 있다. 주제 권선징악 % 2 2% 3 3% 4 83% 5 8% 출제의도 표현상 특징 파악하기 설의적 표현을 나타내는 의문형 종결 어미를 사용하여 화자 의 정서를 효과적으로 드러내고 있다. 1,2,3의 표현은 윗글에서 찾을 수 없다. 5 하강의 심상 은 보이지만 반복적으로 쓰였다는 진술은 적절하지 않으며 대상을 구 체화하고 있지 않다 % 2 5% 3 1% 4 1% 5 89% 출제의도 자료를 바탕으로 작품 감상하기 <보기>에서 화자는 임을 그리워하는 존재 라고 했다. 한 숨과 눈물 은 지상 세계에서 임을 그리워하며 지내는 화자의 슬픔 을 나타낸다. 따라서 대상 인 임에 대한 원망 을 표현하였다고 볼 수 없다. 1 <보기>에서 시적 화자는 천상계에서 임의 사랑을 받았다 고 하였으므로 ᄀ은 그 모습을 표현한 것으로 볼 수 있다. 2 <보기>에 서 적강 과 그리워하는 존재 라는 말에서 ᄂ과 연결 지어 설명할 수 있 다. 3 <보기>의 천상계와 지상계가 ᄃ에서 광한전 과 하계 와 연결된 다. 4 <보기>의 임이 없는 결핍의 공간 은 ᄅ과 연결 지어 감상할 수 있다 % 2 2% 3 90% 4 1% 5 2% 출제의도 문맥을 통해 시어 이해하기 임이신가 아니신가 를 통해 달 이 임을 떠오르게 하는 자연 물임을 알 수 있고, 임 계신데 보내고자 를 통해 매화 가 화자의 임에 대한 그리움과 정성을 전달하는 자연물임을 알 수 있다. 1 달 이 대상과의 단절에 대한 두려움을 드러내지는 않는 다. 2 매화 가 화자의 심리적 방황을 유발하지는 않는다. 4, 5는 달, 매화 와 관련 없는 진술이다 % 2 1% 3 2% 4 3% 5 89% 출제의도 작품의 내용 파악하기 왕생이 부인과 이별하는 상황에서 부인의 금기 제시를 받아 들인 것에 대해 후회하고 있지는 않다. 1 부인은 자신이 원래 용의 자손이어서 때때로 변신하여 기 운을 펼쳐야 하는데 왕생을 따라온 뒤로는 그렇게 하지 못해 병에 걸렸 다고 말했다. 2 부인은 왕생에게 자신의 병을 낫게 하려면 방을 출입할 때 종들을 먼저 보내 알린 뒤에 들어와 달라고 한다. 따라서 부인은 병 에 걸린 상황에서 벗어나기 위해 금기를 제시했다고 할 수 있다. 3 왕 생은 급한 일이 있어 부인의 말을 잊고서 먼저 알리지 않은 채 안으로 들어갔다가 부인이 변신한 모습을 목격하게 된다. 따라서 왕생이 금기 를 파기한 것은 부주의함 때문이라고 할 수 있다. 4 왕생은 금기를 파 기함으로써 부인과 이별하게 되고, 이로 인해 아들을 하나 더 얻을 수 있는 기회를 잃게 된다 % 2 2% 3 1% 4 4% 5 89% 출제의도 고전소설의 특징 파악하기 이 소설은 시간의 순서에 따라서 사건이 전개되고 있고, 용 왕의 딸인 신적 존재와 인간이 인연을 맺고 있다. 그리고 변신을 한다 든가, 바람과 구름을 타고 하늘로 올라가는 등의 초경험적인 현상이 나 타나고 있다 % 2 3% 3 82% 4 5% 5 3% 출제의도 등장인물의 태도 파악하기 부인이 왕생의 감성을 자극하며 이해를 구하고 있지는 않다. 1 부인은 이별하게 된 것이 하늘이 정한 운명이요, 사람 이 어찌할 수 있는 일이 아니라고 말하였다. 2 부인은 군자의 도 에 대하여 언급하면서 남편의 신의 없음을 지적하였다. 4 부인은 18 ez 전국연합학력평가 기출문제집

87 2013학년도 11월 정답과 해설 왕생이 자신의 변신 모습을 목격한 후, 마음속으로 겁을 먹고 정 이 이미 멀어졌을 거라고 말하고 있다. 그러면서 떠나겠다고 말하 고 있다. 따라서 부인은 왕생의 속마음을 추측하며 자신의 행동을 결정하고 있다고 할 수 있다. 5 부인은 3년만 더 있었더라면 성스 러운 아들을 낳을 수 있었는데 그러지 못해 한스럽다고 말하였다. 따라서 자신이 하려 했던 일을 하지 못하는 안타까움을 표출하고 있다고 할 수 있다. 극문학 [44~45] 이강백, 파수꾼 해제 파수꾼 은 직면한 상황에 대한 등장인물들의 태도와 인식 차이를 통해 갈등 을 극명하게 보이고 있다. 촌장은 거짓으로 공포 감을 조성하여 마을을 통제하고 있는데, 이는 국가의 당면 과제를 앞세워 개인의 자유를 침해한 1970년대의 정치상황과 크게 다르 지 않다. 이를 통해 작가는 권력층의 위선을 간접적으로 폭로하고 있으며, 우화적인 이야기 기법을 사용해 독자들이 자신이 속한 사 회의 진실에 대해 생각하도록 하고 있다. 주제 진실이 왜곡되는 사회의 비극 줄거리 황야의 이리 떼로부터 마을을 지키기 위한 망루와 파수꾼이 있다. 망루 위에서 파수꾼 가 가 이리가 나타났음을 확인하면 파수 꾼 나 와 파수꾼 다 는 양철 북을 두드려 마을 사람들이 안전하게 대피할 수 있게 한다. 마을에서는 망루 덕분에 이리 떼로부터 안전 을 보장 받는다고 생각하지만, 오히려 대피 소동으로 인해 사람들이 다치거나 죽기도 한다. 소년 파수꾼 다 는 처음에는 이리를 두려워 하나 얼마 후 파수꾼 가 가 이리라고 생각하는 것이 흰 구름인 것을 알고, 그 사실을 촌장에게 알려 마을 사람들을 공포에서 해방시켜 주려 한다. 하지만 홀로 망루에 나타난 촌장은 이리가 있다는 믿는 것이 마을 사람들의 질서 유지에 더 유리하다고 파수꾼 다 를 설득 한다. 촌장의 회유에 넘어간 파수꾼 다 는 촌장에게 진실을 추궁하 기 위해 몰려온 성난 마을 사람들 앞에서 결국 진실을 말하지 못한 다. 한편 마을 사람들이 모두 물러가자 촌장은 태도를 바꿔 파수꾼 다 를 다시는 마을에 돌아오지 못하게 하겠다고 한다. 파수꾼 다 는 왜곡된 진실과 현실의 폭력성에 혼란스러워한다 % 2 2% 3 86% 4 1% 5 5% 출제의도 인물의 관계 파악하기 나 는 이리 떼의 실체를 알고 있지 못하고 있으므로 주체 인 다 에게 협조자 가 될 수 없다. 1 다 는 마을 사람들에게 이리 떼는 없다는 진실을 밝히고 자 한다. 2 다 의 입장에서 촌장은 이리 떼가 없다는 진실을 감추고 있으므로 반대자에 해당한다. 4 촌장은 가상의 이리 떼를 내세워 마 을의 질서를 유지하려고 한다. 5 촌장의 입장에서 성난 사람들 은 마 을의 질서를 위협하는 반대자라고 할 수 있다 % 2 2% 3 85% 4 2% 5 4% 출제의도 작품의 특징 파악하기 촌장 의 대사를 통해 무대 밖의 극중 공간인 마을에서 운반 인이 이리 떼는 없다고 떠벌리고 있다는 것과 마을 사람들이 망루로 오 고 있다는 것을 알 수 있다. 1 인물의 독백이 나오지 않는다. 2 다양한 효과음이 사용 되지 않는다. 4 관객에게 말을 걸어 관객의 참여를 유도하지 않는다. 5 소품으로 편지가 활용되고 있지만 시대적 배경을 구체적으로 나타 내고 있지는 않다 학년도 19

88 MEMO, HERE!