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1 번호 단어 직관적인 이해 2/26(수) test 예정 예시 1 품사 성질이 같은 단어의 묶음, 명사 대명사 수사 조사 동사 형용사 관형사 부사 감탄사 2 체언 명사, 대명사, 수사 체언 : 사과,~것(의존명사), 그것, 하나, 둘, 용언:달리다, 먹자, 눕다, 젊다, 노는~ 3 불변어 활용하지 않는 단어 명사 대명사 수사 조사 관형사 부사 감탄사 4 가변어 활용하는 단어, 용언 / 어간에 붙는 어미가 변하는 것 동사, 형용사, 서술격 조사 ~ 이다 5 관계언 조사/문장 성분관계를 만들어 주는 단어 <이/가>가 붙으면 주어,<을/를>이 붙으면 목적어... 이/가, 을/를, 와/과., 은/는, 도, 만, 6 파생어 풋사과 / 실질형태소에 형식형태소가 만나 단어가 이루어진.. 풋고추, 선생님, 맨발, 송아지 7 수식언 관형사, 부사 / 꾸며주는 단어 관형사 : 새, 헌, 옛, 첫, 이,그,한~ / 부사 : 매우, 잘, 참, 설마 8 독립언 감탄사 아!어이쿠, 9 용언 동사 / 형용사 먹다(동) 달리다(동) 예쁘다(형) 높다 (형) 10 명사 사람이나 사물의 명칭 이름 / 사과, 버스, 강남청솔 기숙학원, 김봉수, ~것, ~ 뿐 (의존명사) 11 대명사 명사 대신 지칭 하는 것.. 인칭 대명사 / 지시 대명사 이것, 그것, 저것 / 나, 우리, 저, 저희, 당신, 그대, 너, 누구 12 수사 순서를 나타내는 말/ 숫자 하나 둘 일 이 삼 사 첫째 둘째 셋째 13 조사 격조사, 보조사, 접속조사 / 문장성분 관계를 만들어주는 단어 / 은 는 이/가 을/를 이다 만 도 부터 와/과 14 관형사 체언 꾸미는 것.. / 수식언 / 성상관형사, 수관형사, 지시관형사 옛,새,온갖,헌,이,그,저,한개,두놈,윗,뒷,아무~ 15 부사 동사 형용사 꾸미는 단어들. 안,못 그러나 그래서 16 감탄사 아!여보,네, 어조 / 부름, 대답, 놀람, 느낌. 등 / 영탄적 아, 네, 아이쿠 17 동사 움직임, 동작을 나타내는 단어 /<~ㄴ/~는>이 붙어서 말이 되면 동사, 말이 안되면 먹다, 달리다, 자다 형용사 18 형용사 성질과 상태를 나타내는 단어 <~ㄴ/~는>이 붙어서 말이 되면 동사,말이 안되면 형용사 예쁘다 아름답다 맵다 짜다 19 동사 와 형용사 판별법 <~ㄴ/~는>이 붙어서 말이 되면 동사, 말이 안되면 형용사 명령형어미(~라)가 붙어서 말이 되면 동사, 안되면 형용사 먹자, 먹어라, 먹는다 말이 되니 동사 예쁘자, 예뻐라 예쁜다 말이 안되니 형용사 청유형어미(~자)가 붙어서 말이 되면 동사, 안되면 형용사 20 서술격 조사 서술어를 만드는 조사 / ~ 이다 이것은 연필이다. 21 주체 서술어의 행동을 하는 주체 주어 할아버지께서 집에 가시다..에서 가시다의 행동을 직접 하는 주체는 할아버지께서.. 이다. 22 문장성분 문장에서 쓰이는 성분 이름 / 주성분, 부속성분 주성분 : 주어, 서술어, 목적어, 보어 부속성분 : 관형어 부사어 독립어 23 주어 문장의 주체가 되는 성분. 서술어의 행동을 직접하는 성분 산이 높이 솟아 있다. 정부에서 결과를 발표했다. 24 서술어 주어의 동작,작용,상태 등을 설명하는 성분. 동사 형용사 (어떠하다/어찌한다/무엇이다) 응준이가 학교에 다녀왔다 (어찌하다)- 동사 영복샘은 매우 성실하다(어떠하다)- 형용사 미소는 대학생이다 (무엇이다)- 서술격조사 나는 밥을 먹는다. 나도 의사는 좋다 관형어는 문장성분이고, 관형사는 품사의 개념이다. 25 목적어 서술어의 동작의 대상이 되는 성분, 목적격조사 (을 / 를) 26 보어 불완전한 서술어( 되다, 아니다 )의 뜻을 보충해주는 성분. 나는 장수생이 아니다.. 너는 대학생이 된다 27 관형어 체언 (명사,의존명사)을 꾸미는 문장성분,새,헌,옛,첫,온, 온갖, 이런, 저런, 한~ 두 개, 여섯 등 아름다운 옷, 새 집 에서 아름다운 과 새 가 관형어 28 관형어를 1.관형사 자체는 항상 관형어 새 집 : 관형사이면서 관형어 만드는 방법 2.용언의 관형사형 어미 (~ㄴ)이 붙어서 관형어가 된다. 아름다운 집: 형용사이면서 관형어 3.관형격조사(~의)로 관형어를 만든다. 청화의집: 체언+관형격조사 로 관형어를 만들었다. 29 관형어와 관형사의 차이 아름다운 집 : 형용사이면서 관형어 청화의 집 : 체언 + 관형격조사 로 관형어 를 새 집 : 관형사이면서 관형어 만들었다. 30 부사어 주로 용언이나 다른 부사를 꾸며주는 성분 부사어는 명사도 수식할 수 있다. 매우, 잘, 참, 안~, 먹, 데굴데굴 <문장부사> 과연,설마, <접속부사 : 그러나, 그리고,> <지시부사:이리,저리,내일,어제 > 매우 잘 먹었다. 나는 집으로 간다. 부산에 산다. 내가 가고 싶은 대학은 바로 연세대이다

2 2/27(목) test 예정 31 독립어 독립적인 단어 / 독립성이 있는 문장성분 와우 웁스, 아~,오, 산아, 네 여보~ / 32 복수형 접사 복수를 만드는접사 접사란, 어근에 붙어서 특별한 뜻이나 문법적 기능을 너==>너희 / 청화네,아이들 더 해주는 문법 용어 33 보통명사 고유명사가 아닌 것.. 사과, 우유, 배, 책상 사람, 동물, 하늘, 구름 34 고유명사 35 자립명사 36 의존명사 하나의 개체를 다른 개체와 구별하기 위해 정한 이름 고유한 명사 혼자 자립해서 쓰이는 명사 / 설악산, 사과, 혼자설 수 있는 명사/ 관형어에 의존해야 뜻이 통하는 명사 / 것, 뿐, 데줄,/ 띄어쓰기 해야 한다. 이청화, 동대문, 강남청솔, 홍은동 사거리 구두, 산, 바다, 엄마 느낀 만큼, 사과 두 개, 집에 갈 뿐,네 것,구두 한 켤레 37 의존명사와 조사와의 구별 같은 단어라 헷갈린다. 너만큼 (보조사) / 공부한 만큼 (의존명사) 앞에 체언이 붙으면 보조사, 앞단어가 용언이면 의존명사 (띄어쓰기) 너뿐이다./ 집에 갈 뿐이야.. 나대로 살래.. / 오는 대로 말해라 38 1인칭대명사 나, 우리, 저, 저희 / 화자 나는 우리는. 1인칭 나는 대학생 이다 저희는 좋아요 39 2인칭대명사 당신, 어르신,그대,자네,너,너희, / 상대방 / 청자 당신이 이겼다.. : 2인칭 40 3인칭대명사 당신,이분,그분,저분,이,그,저 / 이 자리에 없는 사람 지칭할 때 저희가 잘난 놈인줄 아나봐.:3인칭.. 그가 운전 한다.. 우리 아버님은당 신이 젊은인 줄 아셔 : 3인칭 41 미지칭 대명사 누군지 모르는 / 지칭할 수 없는 / 어느,누구 이피자를 먹은 사람은 누구인가? 42 부정칭 대명사 모든 / 아무나 / 아무, 누구 누구나 와서 이 피자를 먹어라. 43 재귀 대명사 3인칭 주어를 다시 지칭할 때 himself 흥철이는 언제나 자기만 잘났다고 말한다. 44 지시 대명사 이 / 그 / 저 이것을 가져라 45 처소 대명사 장소 / 여기, 저기, 거기 여기서 공부해요 46 품사의 통용이란? 품사가 여러가지로 쓰일 때 이는 (지시대명사) 이 책 (지시 관형사) 47 수사 하나 둘 셋 넷,첫째, 둘째, 셋째 / 수사는 체언이다. 하나(대명사)는 책이요, 한(관형사)개는 사과다. 성권이는 열을 배우면 백을 안다.(수사) 열사람이 백말을 한다(수관형사) 하나 둘 셋 넷, 첫째, 둘째, 셋째 하나는 둘을 낳고, 둘은 셋을 낳는다.. 48 양수사 양을 나타내는 숫자 / 하나 둘 일 이 하나 둘 일 이 49 서수사 순서를 나타내는 숫자 / 첫째, 둘째 셋째 첫째, 둘째, 셋째 50 자립성 자기 혼자 쓰여도 완벽하게 뜻을 드러낼 수 있는 것 / 부사와 관형사도 자립성이 있다. 부사(매우),관형사(헌~),명사(사과),대명사(이,그) 자립할 수 있다. *용언의 어간과 형식형태소는 자립성이 없다. 51 연결형 어미 문장을 끝맺는 것 이아니라, 다른 단어 (용언)나 문장과 연결해 줍니다. ~고,~며,~지만,~다면 52 조사 혼사서는 쓰이지 못하고 앞말에 붙어 문법적관 계를 나타내는 단어. 격조사/보조사/ 접속조사 은 는 이 가 을 를 이다 도 만 조차 와/과 이/가 을/를 ~이다, ~의 53 격조사 주격조사,목적격조사,관형격조사,서술격조사,호격조사, 보격조사 청화는 봉수를 사랑한다 * < 은/ 는> 은 격조사가 아니라 보조사이다. 54 주격조사 주어를 만들어주는 조사 이/가, 께서, 에서(단체), 철수가 왔다. 대학에서 추가합격을 통지했다 55 목적격조사 목적어를 만드는 조사 / 을 / 를 ㄹ 사과를다오.. 56 보격 조사 57 서술격 조사 보어를 만드는 격조사 / 이 /가 주격조사와 비슷.. *~되다 / 아니다 앞에 붙는 조사 (명심) 서술어를 만드는 조사 / ~ 이다 ~서술격조사 ~ 이다는 활용을 한다. ~이다, 이고, 이니,~인 등등 (고래는 물고기가 아니다) 의대생이 되었다. 나는 더 이상 장수생이 아니다 이것은 연필이다. 58 관형격 조사 관형어를 만드는 격조사 ~의 순이의 옷) 59 부사격 조사 부사어를 만드는 격조사 그는 광주에서 왔다. 에, 에서, 에게, 께, 한테, 민수는 청솔에서 공부 한다. (처소) 60 호격 조사 독립어를 만드는 격조사, 사람 이름에 붙는 조사 철수야, 이리와! - 2 -

3 61 보조사 특별한 뜻을 더 해주는 조사. / 은 는 도 은는 도 만 까지 조차 부터, 마다 만 까지 조차 부터 너도가냐,너만가냐,너까지가냐,너조차,너부터,너는, 나는연대고,너는고대이다(대조) 62 보조사 은/는 의미 대조, 주체, 강조, 구정보 그는영수다.(주체) 이것만은기억해라(강조) 그가잔다.그는영철이다(구정보) 63 도 보조사, 뜻은 역시, 또한, 동일, (나열의 형식을 의미) 너도의대냐..나도의대다 (역시, 또한) 64 만 유일, 단독 의 특별한 뜻을 알려주는 보조사 (단독) : 너만 반대냐? 65 까지 극한의 의미 (도착) : 10시까지 오너라. 66 조차 첨가 의 의미 (역시, 최종) : 너조차 떠나니? 67 부터 출발점 의 특별한 뜻 시작, 먼저) : 너부터 떠나라. 68 수식언 관형사/ 부사, 체언을 꾸며주는 것 헌새 / 매우잘 / 안, 못 69 관형사 체언 특히 명사를 꾸며 주는 단어 새,헌,옛,첫,온, / 온갖, 이런, 저런, 한~ 새,헌,옛,첫,온, 두 개, 여섯 등 온갖, 이런, 저런, 한~ 두 개, 여섯 등 성상관형사, 지시관형사, 수관형사등이있다. 70 성상관형사 사물이나 상태를 꾸며주는 말 새, 헌, 첫, 옛, 헛, 윗, 뒷, 온, 한, 온갖 새, 헌, 첫, 옛, 헛, 윗, 뒷, 온, 한, 온갖 71 지시관형사 지시성을 띠고 있는 관형사 이런, 저런, 그런, 무슨, 이, 그, 저, 요, 고, 딴, 아무 이런, 저런, 그런, 무슨, 이,그,저,요, 고, 딴,아무 72 수관형사 수량을 나타내는 관형사 한,두,세(석),네(넉),다섯,여섯,일,이,삼 한, 두, 세(석), 네(넉), 다섯, 여섯, 일, 이, 삼 73 부사 주로 뒤에 오는 용언을 꾸며 줌 / 너무,잘,매우 너무, 자주, 매우, 몹시, 아주, 철썩철썩, 데굴데굴 74 부사 수식 부사가 부사를 꾸밈 / 매우잘먹는다.. 매우 잘 먹는다.. / 매우 빨리 잘 잔다. 75 지시 부사 방향, 거리, 시간, 처소 등을 지시하는 부사. 이리오너라, 내일 만나자, 그리말고 76 부정 부사 용언의 의미를 부정하는 부사. *안~(의지부정) / 못~ (능력 부정) 못간다, 안보았다, 잘못 잡았다 상태나 정도를 나타내는 부사 77 성상 부사 너무,자주, 매우, 몹시, 아주, 철썩철썩, 데굴데굴 너무 자주 방귀를 뀐다. 78 용언 수식 부사의기능,,,주로용언수식.. 부사는 수식언이다. 빨리달린다. 동사 형용사 꾸미는 부사 매우크다 79 체언 꾸미기 부사가 명사를 꾸미는 것... 내가 가고 싶은 대학은 바로 서울대이다. 80 관형사 수식 부사가 관형사를 수식하는 것.. 이것은 아주 헌 책이다. 여보, 오늘 면회 갑시다. 81 독립언 감탄사 아 네, 그것 참 좋은 생각이네요 아,우리 자식이 잘 하고 있을까? 82 감탄사 아 / 오 / ==> 영탄적 어조, 아,네,아이쿠 영탄법의 근거 아!수학이여 83 용언 (동사/형용사) / 문장의 주체를 서술하는 먹다,달리다,예쁘다, 사랑하다,밉다젊다,아름다운, 기능하는 품사 미운,내가아는~ 집에 갈~ 젊게 84 용언의 구조 어간과어미 먹 - (어간) 다 (어미) 푸르다.. 푸르 (어간) + 다 (어미) 85 어간 받(어간)+다(어미) 활용할 때 바뀌지 않는 부분을 어간 (단어의 잔다의어간은<잔->이아니라<자~> 줄기) 이다.. 86 어미 활용할 때 바뀌는 뒷부분 (꼬리미)를 어미라 한다. 예) 먹이다,먹히다,밀치다,깨뜨리다 선어말어미, 종결어미, 연결어미등 어말 어미 앞에 위치하는 어미 <가셨다> 에는 어간 : 가-, 높임선어말어미:-시-, 87 선어말 어미 시제 선어말어미 (는,었/았,겠)/ 과거시제 선어말어미 :-었-, 종결어미 -다.. 높임선어말어미(~시) 총4개의 형태소가 있다. 88 시제 선어말 어미 었 / 았(과거), ㄴ /는 (현재), 겠 (미래) 간다, 갔다, 가겠다 89 높임 선어말 어미 - 시 - 강의하신다. 에서 - 시- 90 본용언 핵심적 의미의 용언, 보조용언의 도움을 받는 나는 어제 공사장에 가 보았다. 에서 <가>==>본용언, 용언 보았다..는보조용언 - 3 -

4 91 보조용언 92 규칙 용언 어휘력이 이해력이다!!! 다른말에 기대어 그 말의 뜻을 도와주는 용언/ 뜻이 없는 용언. ~싶다, ~되다, ~버리다 등등 활용할 때 어간과 어미의 모습이 깨지지 않는 용언 먹다, 자다 선생님의 시험 문제를 이틀에 걸쳐 내었다. 보조용언은 걸쳐..이다.. 본용언은 내었다 먹다, 먹고, 먹네, 먹자, 먹어라.. 자다 : 자네, 자라, 자자, 자고 예쁘다 : 93 불규칙 용언 활용할 때 어간과 어미의 모습이 깨지는 용언 짓다, 돕다, 94 자동사 목적어가 필요없는 동사/ 자다는 자동사 자다 간다 95 타동사 목적어가 필요한 동사/ 먹다는 타동사.. (~을)먹다 (~을) 때리다 96 용언의 활용 한 어간에 여러 다른 어미가 붙어서 말의 형태가 바뀌는 것. 먹다 먹고 먹으니 먹자 먹어라 ~이다 도 활용을 한다.. 서술격조사이지만 97 서술격 조사 '-이다' 도 활용 용언처럼 변한다. 이다 이고 이니 이어서.. 이니까 이다 이고 이니 이어서.. 이니까 98 명령형 종결 어미 ~라, ~ 하시오 단어 외워라 99 청유형 종결 어미 ~자, ~ 합시다 이해력 높이자 100 현재형어미 ~는/~ㄴ / 생동감 사실감이 들어난다.. 시제가 현재임을 알 수 있다. 달리는 차, 먹는 사자, 잠든 너 본용언과 보조용언 사이에 -서-가 첨가될 수 없다. 본용언과 보조용언의 띄어쓰기 나는 종이를 찢어 버렸다.. (본용언 찢다.보조용언 버리다..)에서 ===> '~서'가 붙으면 찟다 도 본용언, 버렸다 도 본용언이 된다. 원칙은 붙일 수도 있고 띌 수도 있다. 다만 중간에 다른말이 삽입되면 무조건 띄어쓴다. 응준이가 종이를 찢어서 (본) 버렸다.(본) 응준이가 종이를 찢어 (본) 버렸다.(보조) 금강산에 가고 싶다. 금강산에 가고싶다. (허용) 금강산에 가고만 싶다. 103 규칙 활용 활용할 때 용언의 어간이나 어미의 모습이 변하지 않는 것. 먹고 먹으니 먹네 먹어 불규칙 활용 활용할 때 어간이나 어미의 모습의 변화 하는 것 집을 짓다 집을 지은 ㅅ 탈락 돕다: 돕고, 도와,: 어간불규칙활용 하다: 하여 (어미 불규칙 활용) 105 어간이 변하는 불규칙 활용 활용할 때 어간의 모습이 깨지는 활용 묻+어>물어, 긷+어>길어 106 ㅅ 불규칙 활용 활용할 때ㅅ이 없어지는 것. 잇+어> 이어, 낫+아>나아 107 ㄷ 불규칙 활용 108 ㅂ 불규칙 활용 109 르 불규칙 활용 어간의 끝소리 'ㄷ'이 모음 어미앞에서' ㄹ'로 변하는 것. (듣다, 걷다, 일컫다) 어간의 끝소리'ㅂ'이 모음 앞에서'오/우'로 바뀜. (굽다, 깁다, 눕다, 줍다, 돕다, 곱다) 어간의 끝소리 '르'가 모음으로 시작되는 어미 앞에서 '르'의 '으'가 탈락되면서 'ㄹ'이 덧생김.(오르다, 나르다, 흐르다, 다르다, 가르다) 듣+어>들어, 걷+어>걸어, 묻+어>물어, 긷+어>길어 돕+아> 도와, 줍+어> 주워, 덥+어> 더워, 춥+어> 추워 흐르+어 > 흘러,나르+아>날라, 고르+아 > 골라,가르+아>갈라 110 어미가 변하는 불규칙 활용 활용할 때 어미의 모습이 깨지는 활용 푸르+어 > 푸르러, 이르+어 > 이르러 111 여 불규칙 어간'하'뒤의 어미'아/어'가'여'로 바뀜.(하다가 붙는 모든 용언 (사랑하다,. 일하다) 일하+았다 > 일하였다 112 러 불규칙 어미의 첫소리 '어'가 '러'로 바뀜. ( 이르어, 누르다, 푸르다 셋 뿐임) 113 너라 불규칙 명령형 어미 '-아라/ -어라'가 '-너라'로 바뀜. 오+아라>오너라 114 어간과 어미가 동시에 바뀌는 경우 활용할 때 어간의 모습과 어미의 모습이 모두 변하는 것. 푸르+어>푸르러, 이르+어>이르러 파랗+아>파란>파래, 빨갛+아>빨간>빨개 115 ㅎ 불규칙 활용 ㅎ/불규칙용언: 어간말음이 'ㅎ'인용언이 어미'-아/-어'와 결합할 때,'ㅎ'이 떨어지고 그 어미도 변하는 것. 파랗+아>파란>파래, 빨갛+아>빨간>빨개 116 불완전 동사 117 어미의 종류 데리다, 달다, 가로다, 더불다'등 어미의 형태가 활발하게 변하는 것이 아니라 형태 변화할 수 있는 경우가 거의 없는 완전하지 못한 동사 어말어미 / 선어말어미 / 종결어미 / 연결어미 / 전성어미 데리다--데리고(0),데려(0),데리니(X) 달다--달라(0),다오(0),달고(X) 어말어미(~다,먹고의고)/선어말어미(~시,~는,~겠)/종결 어미(~다,~오,~네)/ 연결어미 (~고, ~며) /전성어미 (~ㅁ,~기) 118 어말어미 단어의 끝을 맺는 어미. 간다,노랗고,숨어,먹으니 119 선어말어미 어간과 어말 어미 사이에 위치하는 어미 높임 선어말어미: -시, 현재선어말 : 는 과거 선어말: 었/았 120 높임 선어말어미 주체를 높여주기 위하여 어간과 어말 어미 사이에 들어가는 형태소를 말합니다. (/-시-/ 가 있다.) 할머니께서는 호박떡을 드셨다 (드시었다.) - 4 -

5 직접 높임 문장의 주체가 되는 대상을 직접 높이는 문법 주체가 되는 말을 직접 높이는 것이 아니라, 다른 것에 123 간접 높임 기대어 간접적으로 높이는 문법 (주체의 소유물, 신체, 주체와 관련한 일이나 사물) 124 시제 선어말 어미 어떤 행위가 이루어진 때를 말한다. 아버님께서 말씀하셨습니다. 아버님께서도 금강산에 가보셨습니까? 그 분은 다리를 다치셨습니다. (신체) 청샘은 아직도 집이 없으십니다. (소유물) 영복샘은 혈압이 높으십니다. (관계되는 일) 집에 가셨다.. (가시었다.)에서 -었- 125 현재 시제 선어말 어미 -ㄴ, -는- 집에 간다.. 잔다.. 먹는다 과거 시제 선어말 어미 -았-, -었- 공부 좀 했었다. 이따 하겠다.(미래) -겠-, - 겠- 은 시간 표현 외에 말하는 이의 의지, 나도 그것쯤은 하겠다.(가능성) 127 미래 시제 선어말 어미 추측, 가능성 의 의미도 상황에 따라 가진다. 내일은 비가 오겠다.(추측) 대학에 진학하겠다..(의지) 128 공손 선어말 어미 -옵- 각별히 공손한 뜻... 바라옵건대, 만수 무강하옵소서 종결어미 문장을 끝맺으면서 문장의 종류를 결정하는 어미 130 평서형 종결어미 -다, -오. -네.. -요 평서문을 만드는 종결어미.. 공부한다.. 공부하네, 공부해요 의문형 종결어미 ~냐, ~니, ~는가? 습니까? ~냐? 철수야, 노래를 할 줄 아느냐? (판정 의문문) 지금 무엇을 하느냐? (설명 의문문) 기쁘지 않을쏘냐 (수사 의문문) 132 감탄형 종결어미 ~구나, ~가, ~구먼, ~는구려 (영탄적 어조) 대단하구나, 잘생겼구나 명령형 종결어미 ~라, ~게, ~ㅂ시오.. 밥을 먹어라.. 공부에 최선을 다하시오 청유형 종결어미 ~자, ~세, 권유하는 어미 명사형 전성 어미 ~(으)ㅁ, ~기 알다 ==> 앎 달리다 ==> 달리기 136 부사형 전성 어미 ~게, ~라면, ~거든, ~(으)므로, ~ㄹ수록 관형사형 전성 어미 137 형태소 138 자립 형태소 동사 : ~은 / ~ㄴ / ~던 / ~았던 형용사 : ~았던 / ~었던 일정한 뜻을 나타내는 가장 작은 말의 단위. 낱말의 의미 이거나, 문법적 구실( 조사, 어미, 접사, 어간 )등이 모두 형태소이다. * 더 이상 쪼개면 어떠한 의미도 갖지 못할 때 까지 분석하는 것. 다른 형태소의 도움을 받지 않고 자유롭게 단어 형성을 할 수 있는 형태소, 체언, 수식언 (관형사, 부사), 감탄사.. =>자립 * 우리는 그 할머니가 똑똑했음을 깨달았다. * 할머니는 그 일을 하기가 쉽지 않다. * 꿈을 꿈... 에서 앞의 꿈 ㅁ은 명사화 파생접사 뒤의 꿈.. ㅁ 은 명사형 전성어미 * 꽃이 아름답게 피었다. * 일찍 가거든 내 자리도 맡아줘. (가다) * 아까 먹은 사과는 맛있었다. (먹다+~은) * 좀 전에 보던 영화 제목이 뭐야? (보다+~던) * 유난히 키가 작았던 그 소녀를 기억한다. 사과, 잔다 (3개의 형태소 : 자, ㄴ, 다) 가셨다.(가, 시, 었, 다 : 4개 형태소) 철수가 새 옷을 입고 매우 좋아했다. 139 의존 형태소 140 실질 형태소 자립적으로 쓰일 수 없고 다른 형태소에 의존하여 쓰이는 형태소. 조사, 접사, 어간, 어미 등.. 중심의미를 가지는 형태소 체언, 수식언, 감탄사, 용언의 어간 철수가 풋고추를 먹 고 울상을 지 었 다. 철수가 새 옷을 입고 매우 좋아했다. 141 형식 형태소 조사, 접사, 어미 등이 이에 속한다. 문법적 관계 철수가 풋고추를 먹고 울상을 지 었 다. 142 이형태 관계 하는 역할은 같지만, 형태(모양)이 다른 관계. 1 음운론적 이형태, 2 형태론적 이형태 이/가, 을/를, 와/과, 어/아, 은/는, 143 접사 어근에 붙어 특별한 뜻을 한정하거나 품사를 바꿈으로써 새로운 말(파생어)를 이루는 형태소. 접두사, 접미사 접두사 : 맨손, 풋사과, 치솟다, 군말, 헛고생, 개살구 접미사 : 구경꾼, 슬픔, 새롭다, 털보, 지우개 144 단어 자립하여 쓰일 수 있는 말의 단위, 조사도 단어이다. 잣나무에 잣이 많이 열렸다. 단어는 6개 145 조사도 단어 조사는 자립형태소는 아니지만, 단어로 취급한다. 그 이유는 자립형태소에 붙고 생략이 가능하기때문에.. 성희가 이야기책을 읽었다. 5개의 단어. (조사도 단어) 146 단일어 하나의 어근으로 이루어진 말. 땅, 하늘, 시나브로, 147 복합어 둘 이상의 어근 (합성어)나 어근과 파생 접사(파생어) 로 이루어진 말. 148 파생어 어근에 접사 (접두사, 접미사)가 붙어 이루어진 말 149 합성어 두 개 이상의 어근이 결합하여 이루어진 단어. 150 접두사 어근 앞에 붙어 그 어근에 뜻을 더해 주는 접사를 말한다. 파생어 : 덧신, 새빨갛다, 날고기, 선무당, 선웃음 합성어 : 논밭, 작은집, 새해, 오가다, 앞뒤, 쥐뿔 일꾼, 베개, 깊이, 욕심쟁이, 알밤, 집게, 덧저고리, 아름답다, 사랑하다, 반짝거리다, 밝히다, 새롭다 뛰놀다, 벗어나다, 앞뒤, 밤나무, 가죽신, 쇠사슬, 춘추 마소, 손발, 한두, 오가다 개-살구, 풋-고추, 햇-곡식, 치-받다, 날-고기 - 5 -

6 151 접미사 어근 뒤에 붙어 그 어근에 뜻을 더해주는 것 먹이(-이), 반짝이다(-이다), 춤꾼(-꾼) 152 굴절접사 문법적 기능한 하는 것. 어미와 조사 먹었다 의 -었다 153 파생접사 단어 파생에 쓰이는 것. 접두사, 접미사 먹히었다 의 -히- 154 명사형 전성어미 서술 기능이 있고, 부사어 수식을 받으며 품사를 바꾸지 못함. 어근 뒤에 붙어서 명사처럼 쓰임 -ㅁ, -기 성실함을, 공부하기가 155 통사적 합성어 우리말 어순에 따른 합성어. 어미 필요. 돌아가다, 힘들다, 앞뒤 156 비통사적 합성어 우리말 어순에 어긋나는 합성어. 어미 없음. 검붉다, 덮밥, 부슬비 157 우리말의 단어 배열법 문장에서 단어가 쓰이는 순서나 위치 아름다운 그녀를 정말 보고 싶다. 부사어+용어, 관형어+체언, 본용언+보조용언 등 158 대등 합성어 어근의 결합이 대등한 합성어. 본래의 뜻 유지 앞뒤, 검붉다, 오가다 159 종속 합성어 한쪽 어근이 다른 어근을 수식하는 합성어. 비빔밥, 돌다리, 산길 160 융합 합성어 어근이 만나서 새로운 뜻을 나타내는 합성어. 밤낮(늘), 피땀(노력), 가시방석(불안한 자리) 161 춘추 봄가을, 어른의 나이를 나타내는 말 융합합성어. 올해로 춘추가 얼마나 되셨는가? 162 물불 163 문장의 시제 164 음운 환경 물과 불. 어려움이나 위험을 비유하는 말 융합합성어 현재, 과거, 미래, 동작상, 완료상 발화시와 사건시의 순서 한 음절 안에서, 또는 음절끼리 결합할 때 음운의 관계나 형태 그는 물불을 가리지 않고 덤벼들었다. 한다, 했다, 하겠다, 하고 있다, 해 버렸다. ㄷ+ㅣ:ㄷ이 ㅣ라는 환경을 만남 165 서술성 서술어의 성격. 부사의 수식을 받음. 어미 내가 열심히 공부하기가~ 공부하기 는 서술성이 있다. 166 품사 통용 한 단어가 둘 이상의 문법적 성질을 가짐. 품사가 다르게 쓰임 다섯 가지, 다섯까지 167 부사형 전성어미 '-이' 어간 뒤에 붙어 부사어처럼 만들어 주는 어미 소리도 없이 다가왔다.(없+이) 168 문장 주어, 서술어 등을 갖춘 완결된 내용의 단위 나는 학생이다. 169 문장 성분 문장을 이루는 요소. 띄어쓰기 단위 주어, 서술어, 목적어, 보어, 부사어, 관형어, 독립어 나는 밥을 먹었다. (문장성분 3개) 170 청자 화자의 말을 듣는 상대방. 너, 이리와! (너) 171 과거회상 선어말어미 어간 뒤에 붙어 과거를 회상하는 의미를 더함 하더라, 하던대 (-더, -던) 172 주성분 문장에 꼭 필요한 필수성분 주어, 목적어, 보어, 서술어 나는 밥을 먹었다. 나는 선생님이 되었다. 173 부속성분 주성분을 수식하는 문장성분 관형어, 부사어 나는 좋은 밥을 먹었다. 나는 밥을 빨리 먹었다. 174 어찌하다 어떻게 하다. 동사 먹다, 놀다 175 어떠하다 어찌 되어 있다. 어떻다. 형용사 예쁘다, 부드럽다 176 서술어의 자릿수 서술어가 필요로 하는 문장성분의 수 1자리, 2자리, 3자리 그는 잔다. 나는 밥을 먹는다. 그는 나에게 밥을 주었다. 177 필수적 부사어 178 관형어를 만드는 세가지 방법 179 부사는 명사를 꾸밀수 있 다. 문장을 이루기 위해 필수적으로 요구되는 부사어. 서술어가 결정. 관형사가 그대로 관형어가 되는 경우 명사 수식 부사 한낱, 겨우, 딱 어머니께서 아이에게 옷을 입히셨다. 나는 너와 다르다. 새 옷을 입었다. (새) 겨우 이것밖에 못하니? - 6 -

7 180 문장의 유형 주술 구조가 1번인 홑문장. 주술 구조가 2번 이상인 겹문장. 겹문장에 이어진 문장과 안은 문장. 181 홑문장 주어와 서술어가 1번만 나타나는 문장. 그는 매일 학교에서 잠을 잔다. 182 겹문장 주어와 서술어가 2번 이상 나타나는 문장. 내가 학생이라면 놀지는 않을 거야. 183 안은(안긴)문장 문장 안에 문장이 들어 있는 것 안에 있는 문장이 안긴 문장 밖에 있는 문장이 주어+(주어+서술어)+서술어 안은 문장 184 명사절을 안은 문장 안긴 문장의 어간 뒤에 -ㅁ, -기 가 붙음 내가 그 일을 하기가 쉽지 않다. 185 관형적을 안은 문장 안긴 문장의 어간 뒤에 -ㄴ, 는, ㄹ 이 붙음 이것은 내가 할 일이다. 186 부사절을 안은 문장 안긴 문장의 어간 뒤에 -이, -게, -도록 이 붙음 그는 소리도 없이 다가왔다. 187 서술절을 안은 문장 큰 주어+작은 주어+작은 서술어 선생님은 키가 크시다. 코끼리는 콧구명이 크다 188 인용절을 안은 문장 안긴 문장의 끝에 -고, -라고 가 붙음 네가 날 좋아한다고 했잖아. 189 직접 인용절 큰 따옴표를 사용하여 말을 인용( ) 네가 널 좋아해 라고 했잖아. 190 간접 인용절 인용부호를 사용하지 않은 안긴 문장 내가 널 좋아한다고 했냐? 191 이어진 문장 연결 어미를 사용하여 문장과 문장을 이어 놓은 문장 (주어+서술어)+연결어미+(주어+서술어) 192 대등적으로 이어진 문장 193 종속적으로 이어진 문장 두 개의 문장이 대등하게 이어진 문장 문장의 순서를 바꿔도 의미가 달라지지 않음. 두 개의 문장이 종속적으로 이어진 문장 문장의 순서를 바꾸면 의미가 달라짐 인생은 짧고 예술은 길다. 비가 와서 땅이 젖었다. 194 대등적 연결어미 -고, -며, -나, -요, -거나 등등 나는 밥을 먹고 너는 빵을 먹는다. 195 종속적 연결어미 -자, -어(서), -(으)므로, -느라고, -(으)러, -어도, -거나, -(으)려고, -게 -도록, -어야, -다가, 공부를 하느라고 밤을 새웠다. -듯(이), -(으)ㄹ수록 등등 196 문장의 종류 문장을 끝맺는 말에 따른 분류 평서문, 의문문, 명령문, 감탄문, 청유문 197 평서문 말하는 이가 자기 생각을 평범하게 말하는 문장 너는 예쁘다. 나는 미남이다. 198 의문문 화자가 청자에게 질문을 하여 그 해답을 요구하는 문장 너는 예쁘냐? 나는 미남인가? 199 명령문 말 하는 이가 듣는 이에게 무엇을 시키거나 어떤 행동을 하도록 요구하는 내용의 문장 사약을 드시오! 200 청유문 201 감탄문 말하는 이가 듣는 이에게 어떤 행동을 함께하기를 요청하는 문장 상대방을 의식하지 않고 자신의 감정 느낌을 강하게 표현한 문장 우리 게임하자. 정말 멋있구나. 202 높임법 화자, 청자, 대상과의 높임 관계에 따라 표현을 달리하는 것. 주체높임, 객체높임, 상대높임 203 주체 높임법 문장에서 주어를 높이는 것 아버지께서 주무신다. 204 높임 선어말 어미 주체를 높이기 위해 어간 뒤에 붙이는 어미 -시- 어머니께서 집에 가신다. 205 높임 주격 조사 주체를 높이기 위해 주어 뒤에 붙이는 조사 -께서 선생님께서 수업을 하신다. 206 높임 특수 동사 4개 계시다(있다), 주무시다(자다), 잡수시다(먹다), 돌아가시다(죽다) 할머니께서 저녁을 잡수신다. 207 간접 높임법 높여야 할 대상의 신체 부분, 소유물,생각 등을 높임 선생님은 눈이 크시다. 208 직접 높임법 서술의 주체인 주어를 직접 높임 선생님께서 수업을 안 하신다. 209 압존법 문장의 주체가 청자보다 낮은 지위에 있을 경우 할아버지, 아버지가 놀려요

8 210 주체 어휘력이 이해력이다!!! 높임법을 사용할 수 없는 것 서술의 동작을 하거나 상태를 나타내는 대상. 주어 나는 미남이 확실하다. 나는 211 객체 서술의 대상이 되는 것. 목적어나 부사어 나는 선생님께 선물을 드렸다. 선생님께 212 객체 높임법 문장에서 목적어나 부사어를 높이는 것 -께, 서술어 형태 변화 선생님께, 주다-드리다 213 객체 높임법 특수어휘 객체를 높이기 위해 사용하는 서술어 드리다, 모시다, 여쭙다, 아뢰다, 사뢰다 214 상대 높임법 215 격식체 말을 듣는 상대방(청자)을 높이거나 낮추는 것. 종결어미 (격식체 / 비격식체) 공식적인 자리나 친하지 않은 사이에 사용되는 높임법. 하십시오체. 하오체. 하게체. 해라체 이쪽으로 오세요. 이쪽으로 와. 드십시오. 드시오. 먹게. 먹어라. 216 비격식체 비공식적인 자리나 친한 사이에 사용되는 높임법. 해요체. 해체 드세요. 먹어. 217 하십시오체 상대 높임법에서 아주 높임으로 사용함. 격식체 어서오십시오. 안녕히 가십시오. 218 하오체 상대 높임법에서 예사 높임으로 사용함. 격식체 어서 오시오. 안녕히 가시오. 219 하게체 상대 높임법에서 예사 낮춤으로 사용함. 격식체 어서 오게. 안녕히 가게. 220 해라체 상대 높임법에서 아주 낮춤으로 사용함. 격식체 어서 오너라. 안녕히 가거라. 221 해요체 상대 높임법에서 두루 높임으로 사용함. 비격식체 공부해요 222 해체 상댄 높임법에서 두루 낮춤으로 사용함. 비격식체 사랑해 223 미래시제 '겠'의 양태적 의미 224 동작상 추측, 의지, 가능성의 의미를 나타냄. 시간의 흐름 속에 동작이 일어남. 동작이 진행되는 것과 동작이 완료되는 것이 있음 네가 먹었겠지. 내가 먹겠다. 네가 할 수 있겠다 진행상 / 완료상 225 진행상 발화시를 기준으로 동작이 이어짐. -고 있다 먹는 중이다. 먹고 있다. 먹으면서 226 완료상 발화시를 기준으로 동작이 끝남. -어/아 있다 피어 있다. 먹어 버리다. 227 미래 시제 만드는 방법 228 과거 시제 만드는 방법 229 현재 시제 만드는 방법 선어말 어미(-겠-,-리-) 관형사형 어미(ㄹ) 시간 부사어 선어말 어미(었/았, 더) 관형사형 어미(ㄴ) 시간 부사어 선어말 어미(ㄴ,는) 관형사형 어미(ㄴ,는) 시간 부사어 하겠다. 하리라. 할 일, 내일은 먹었다. 먹은 것. 어제는 먹는다. 하는 것. 예쁜. 오늘은 230 부정 표현 어떤 명제(문장)을 부정하는 것으로, 안, 못, 말다 등이 쓰임. 안 부정 / 못 부정 231 안 부정문 의지 부정. 안 서술어, 용언어간+지 아니하다 안 먹어. 먹지 않아. 232 못 부정문 능력 부정. 못 서술어, 용언어간+지 못하다 못 먹어. 먹지 못해. 233 긴 부정문 부정부사 안 이나 못 을 서술어 앞에 쓰지 않고 서술어의 형태로 나타내는 것. 하지 않았다. 놀지 못했다. 234 짧은 부정문 부정부사 안 이나 못 을 서술어 앞에 쓰는 것. 안 놀아. 못 봤어. 235 중의성 뜻이 2가지 이상으로 해석이 가능한 것. 언니가 교복을 입고 있다.. (2가지 의미로 해석) 236 피동 표현 주어가 서술의 동작을 당하는 것. 파생적 피동(이,히,리,기)와 통사적 피동(-게 되다,-어지다) 237 능동 주어가 서술의 동작을 직접 하는 것. 토끼가 호랑이에게 잡혔다. 내가 밥을 먹었다. 먹다의 동작은 주어인 내 가 함. 238 피동 접미사 이, 히, 리, 기 보이다, 잡히다, 들리다, 안기다. 239 사동 접미사 이, 히, 리, 기, 우, 구, 추 높이다, 입히다, 낮추다, 돋우다 240 사동 주어가 동작이나 행위를 다른 사람에게 시키는 것 형이 동생에게 약을 먹인다

9 241 사동 표현 주어가 서술의 동작을 다른 대상에게 시키는 것 파생적 사동(이,히,리,기,우,구,추)와 통사적 사동(-게 하다) 어머니께서 아이에게 옷을 입히신다. 어머니께서 아이에게 옷을 입게 하신다. 242 주동 주어가 동작을 직접 하는 것 내가 렙을 한다! 요! 243 사동문 만드는 방법 244 이중 사동 245 이중 피동 접사에 의한 사동:이, 히, 리, 기, 우, 구, 추 -게 하다 에 의한 사동 접사에 의한 사동과 -게 하다 의 사동을 함께 사용하는 것 접사에 의한 피동과 -게 되다, -어지다 의 피동을 함께 사용하는 것 먹이다, 먹게 하다 형이 동생에게 약을 먹이게 하다. 토끼가 호랑이에게 잡히어지다. 246 피동문 만드는 방법 접사에 의한 피동:이, 히, 리, 기 -어지다, -게 되다 에 의한 피동 옷이 찢기다. 옷이 찢어지다. 247 문장성분의 호응 248 주어와 서술어의 호응 일정한 단어가 일정한 방법으로 다른 단어와 밀접한 관계를 맺는 것 주어에 알맞는 서술어가 나오는 호응관계 주어를 잘 찾아야 한다. 249 부사어와 서술어의 호응 부사어에 알맞는 서술어가 나오는 호응관계 주어와 서술어의 호응을 잘 잡아야 한다. 눈과 바람이 불었다.(X) 눈이 오고 바람이 불었다. 마땅히 ~해야 한다. 비록 ~일지라도 / 반드시 ~ 긍정 서술어 250 시간표현의 호응 시간을 나타내는 부사어와 어울리는 서술어의 관계 어제~했다. 오늘~한다. 내일~하겠다. 251 높임의 호응 높임을 나타내는 단어와 어울리는 단어의 관계 님이~오신다. 그가~온다. 선생님께~드리다. 252 중의적 표현 253 어휘적 중의성 254 구조적 중의성 한 문장이 두 가지 이상의 뜻을 나타내는 표현 어휘적 중의성과 구조적 중의성 단어의 의미가 두 가지 이상으로 해석되어 나타나는 중의성(동음이의어, 다의어) 문장의 구조적 특성으로 인해 두 가지 이상으로 해석되는 중의성 초청받은 사람이 모두 오지 않았다.(2가지 해석) 저 배를 보시오. (사람의 배, 먹는 배, ship) 이것은 아버지의 그림이다. (소유, 그린, 그림 속의 인물) 255 수식 관계에 의한 중의성 꾸미는 말의 범위로 생기는 중의성 예쁜 영희의 동생. 영희냐, 동생이냐. 256 접속조사에 의한 중의성 와/과 의 연결 때문에 생기는 중의성 사과와 귤 두 개를 먹었다. 몇 개를 먹은거냐. 257 문장의 모호성 문장이 전달하고자 하는 의미가 명확하지 않은 것. 앞 음절의 끝소리가 자음인지, 모음인지 확인 258 음운 환경 앞 음절의 모음이 양성 모음인지, 음성 모음인지 확인하는 것을 음운 환경 파악이라 한다. 259 음운 말의 뜻을 구별해 주는 가장 작은 단위. 자음, 모음, 장단 발, 팔 260 음소 자음, 모음 = 분절 음운 ㄱ,ㄴ,ㄷ,ㄹ ㅏ,ㅓ,ㅗ,ㅜ, 스테이크는 적당히 익혀 주세요. 얼마나 익히라는 거냐. 청화는 / 성용은 => 모음인지 자음인지..확인 앉아라 / 먹어라 => 양성모음인지 음성모음인지 261 분절음운 자음, 모음 = 음소 ㄱ,ㄴ,ㄷ,ㄹ ㅏ,ㅓ,ㅗ,ㅜ, 262 비분절 음운 장단, 고저, 강약 눈(?)이 보여?!. 무슨 뜻이지. 263 운소 장단, 고저, 강약 눈ː(snow) 눈 (eye) 264 긴소리 단어의 첫째 음절에서 나며, 의미를 구분해 줌 눈ː(snow) 눈 (eye) 265 짧은 소리 길지 않은 소리. 긴소리도 둘째 음절에서는 짧게 소리남. 눈[눈ː] 함박눈[함방눈] 266 자음 장애음. 모음과 만나서 소리가 남. ㄱ,ㄴ,ㄷ,ㄹ 조음 위치 음이 만들어 지는 위치 입술소리(양순성), 목구멍, 혀 등등 268 조음 방법 음을 만드는 방법 마찰음, 파열음, 파찰음 등등 269 두 입술 소리 입술에는 나는 소리 ㅁ, ㅂ, ㅍ, ㅃ 270 양순성 두 입술에서 음이 나는 성격 = 두 입술 소리 ㅁ, ㅂ, ㅍ, ㅃ - 9 -

10 271 경구개(음) 혓바닥과 단단한 입천장이 만나서 내는 소리 ㅈ, ㅊ, ㅉ 272 센입천장소리 =경구개음 ㅈ, ㅊ, ㅉ 273 연구개(음) 혓의 뒷부분과 물렁한 입천장이 만나서 내는 소리 ㅇ, ㄱ, ㅋ, ㄲ 274 여린입천장소리 =연구개음 ㅇ, ㄱ, ㅋ, ㄲ 275 안울림소리 음을 만들 때 성대가 울리지 않는 소리 ㄱ, ㅂ, ㅅ, ㅈ, ㄷ, ㅎ 계열 276 울림소리 음을 만들 때 성대가 울리는 소리 ㄴ, ㅁ, ㅇ, ㄹ, 모든 모음 277 파열음 공기를 막았다가 터뜨리면서 내는 소리 ㄱ, ㅂ, ㄷ 계열 278 마찰음 발음기관과 마찰하면서 나는 소리 ㅅ, ㅆ, ㅎ 279 파찰음 마찰음과 파열음의 성질을 동시에 가지는 소리 ㅈ, ㅊ, ㅉ 280 예사소리 발음기관에서 약하게 소리나는 자음 ㄱ, ㅂ, ㅅ, ㅈ, ㄷ (구두버서줘) 281 된소리 같은 모양의 자음이 2개 겹친 자음 ㄲ, ㅃ, ㅆ, ㅉ, ㄸ (꾸뚜뻐써쭤) 282 거센소리 발음기관에서 거세게 소리나는 자음 ㅍ, ㅋ, ㅊ, ㅌ (피카추털) 283 비음 코로 공기를 내보내면서 나는 소리 ㄴ, ㅁ, ㅇ (나 마음) 284 유음 공기를 혀 양 옆으로 흘려보내며 내는 소리 ㄹ 라 285 유성음 =울림소리 모음과 + ㄴ, ㅁ, ㅇ, ㄹ 286 무성음 =안울림소리 ㅋ ㅌ ㅍ ㅊ ㄲ ㄸ 전설 모음 혀의 앞에서 발음되는 모음 ㅣ, ㅔ, ㅐ, ㅚ, ㅟ 288 후설 모음 혀의 뒤에서 발음되는 모음 ㅜ, ㅗ 289 평순 입술이 둥글지 않고 평평함. ㅡ ㅏ 290 원순 입술이 둥근 모양 ㅜ ㅗ 291 이중 모음 발음할 때 입술의 모양이 변하는 모음 ㅕ, ㅑ, ㅛ, ㅠ, ㅘ 등등 292 단모음 발음할 때 입술의 모양이 변하지 않는 모음 ㅏ, ㅓ, ㅗ, ㅜ, ㅡ, ㅣ 등등 293 음절 한 글자 국어 ==> (2음절) 294 음절의 구조 한 글자의 구조. 자음과 모음의 결합 양상 국(초성ㄱ+중성ㅜ+종성ㄱ) 295 모음 단독 음절 모음 하나로 이루어진 글자 아! 어? 으~ 오!! 296 자+모+자 음절 초성이 자음 중성이 모음 종성이 자음인 글자 퍽! 큭! 297 모+자 음절 중성이 모음 종성이 자음인 글자 악! 억! 읔! 298 자+모 음절 초성이 자음 중성이 모음인 글자 크! 너! 뭐? 허! 299 음운의 변동 단어 내부에서 말소리가 바뀌는 것 아들+님 아드님 300 음절의 끝소리 규칙 음절의 받침이 7개 중 하나로 발음되는 것 옷[오 ㄷ], 부엌[부억]

11 301 대표음 7개 발음나는 받침 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ 꽃 [ 꼳] 302 7종성음 종성에 오는 7개의 자음=대표음 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ, ㅇ 303 음절끝소리규칙의 실현조건 단어의 받침+모음의 형식 형태소(받침을 넘겨줌) 단어의 받침+모음의 실질 형태소(받침을 대표음으로 바꿔서 넘겨줌) 꽃아 [꼬차]. 꽃 위 [꼬뒤] 304 음운의 교체 하나의 음운이 다른 음운으로 바뀌는 것 밖[박] (ㄲ이 ㄱ으로 교체) 305 자음군 단순화 겹받침일 때 하나만 발음되는 것. 탈락 값 [갑] 306 음운의 탈락 자음이나 모음이 탈락하는 것 ㄹ탈락, ㅡ탈락 등 딸+님=따님, 쓰+어=써 307 겹받침 글자의 종성에 두 개의 자음이 함께 쓰인 것 값, 밟다. 넋 308 겹받침 첫소리 겹받침에서 앞에 있는 자음 값 의 ㅂ 309 겹받침 끝소리 겹받침에서 뒤에 있는 자음 넋 의 ㅅ 310 자음동화 311 비음화 발음을 쉽게 하기 위해 앞뒤 자음이 서로 닮아가는 것 ㄱ,ㄷ,ㅂ이 비음 ㄴ,ㅁ 앞에서 ㄴ,ㅁ,ㅇ으로 바뀌는 현상 비음화, 유음화 등 국물[궁물], 법문[범문] 312 유음화 ㄴ과 ㄹ이 만날 때, ㄴ이 ㄹ로 바뀌는 현상 신라[실라], 칼날[칼랄] 313 순행동화 314 역행동화 뒤 음이 앞 음의 영향을 받아 앞 음과 비슷해지거나 같아지는 현상 어떤 음운이 뒤에 오는 음운의 영향을 받아 그 음운과 비슷해지거나 같아지는 현상 칼날 [칼랄] 신라 [실라] 315 상호동화 앞뒤의 음이 서로 영향을 주게 되는 동화 국립 [궁닙] 316 구개음화 ㄷ,ㅌ 이 ㅣ 와 만날 때 ㅈ,ㅊ 으로 바뀌는 현상 같이[가티 가치] 317 구개음 =경구개음, ㅈ, ㅊ, ㅉ 구개 ==> 입천장음 318 된소리되기 예사소리가 된소리로 바뀌는 현상 등불 [등뿔] / 국밥 [국빱] 319 모음 동화 320 ㅣ'모음 역행동화 321 ㅣ'모음 역행동화 표준어 인정 단어 모음과 모음이 서로 닮게 되는 음운 현상 모음조화, 전설모음화 등 앞 음절의 ㅏ,ㅓ,ㅗ,ㅜ,ㅡ 가 뒤 음절의 ㅣ 영향을 받아 ㅔ,ㅐ,ㅚ,ㅟ,ㅣ 로 변하는 현상. 대부분 비표준어이지만 일부는 인정함. 먹어/막아, 남비 냄비 아비 애비 냄비, 동댕이치다, 꼬챙이, 조무래기 322 두음 법칙 ㄴ이나 ㄹ이 첫소리에 발음되지 않는 것 로인 노인, 로동 노동, 녀자 여자 323 경음화 현상 = 된소리되기 324 음운의 탈락 325 자음 탈락 326 모음 탈락 327 음운의 축약 328 자음의 축약 329 모음의 축약 330 모음조화 두 음운이 만나서 하나의 음운이 사라지는 현상 자음탈락, 모음탈락 두 음운이 만날 때 자음이 사라지는 현상 자음군 단순화, ㄹ탈락, ㅎ탈락 두 음운이 만날 때 모음이 사라지는 현상 으,우,어,아,이 탈락 두 음운이 만날 때 하나의 음운으로 줄어드는 현상. 자음축약, 모음축약 두 자음이 만날 때 하나의 자음으로 줄어드는 현상. =거센소리되기 두 모음이 만날 때 하나의 모음으로 줄어드는 현상. 양성모음끼리, 음성모음끼리 쓰이는 것 양성(ㅏ,ㅗ 따위) 음성(ㅓ,ㅜ 따위) 솔+나무=소나무, 푸+어=퍼 값[갑], 놀+니 노니, 좋아[조아] 서어 서, 푸어 퍼, 나무이다 나무다 좋다[조타], 보이어[보여] 먹히다[머키다] 사이 새, 아이 애, 보이다 뵈다, 되+어->돼 놀아, 부어, 먹어, 날아

12 331 의성어 사람이나 사물의 소리를 흉내낸 말 꿀꿀, 꼬르륵, 332 의태어 사람이나 사물의 태도, 모양을 흉내낸 말 둥글둥글, 기웃기웃, 꿈틀꿈틀 333 양성 모음 어감이 밝고 산뜻한 모음 ㅏ,ㅗ 계열 334 음성 모음 어감이 어둡고 무거운 모음 ㅓ, ㅜ 계열 335 중성 모음 양성, 음성 등과 잘 어울리는 모음 ㅣ 336 사잇소리 현상 어근과 어근의 합성어에서 뒤에 오는 소리가 바뀌어 나는 현상. ㄴ첨가, 앞 어근의 종성이 울림이고 뒤 어근의 초성이 안울림 예사소리일 때 초성이 된소리가 되는 것. 337 음운의 첨가 단어 합성아에서 ㄴ 소리가 덧나는 것. ㄴ첨가 색연필 [생년필] 338 합성 명사 둘 이상의 말이 결합된 명사 고무신. 집터 339 앞말의 끝소리 (종성) 음절과 음절이 만날 때 앞 음절의 받침. 종성 국민 에서 ㄱ 340 뒷말의 첫소리 음절과 음절이 만날 때 뒤 음절의 초성. 국민 에서 ㅁ 봄비[봄삐] 나뭇잎[나문닙] 급행열차[그팽녈차] 집일 [짐닐] 341 안울림 예사소리 ㄱ,ㅂ,ㅅ,ㅈ,ㄷ 된소리를 가지고 있는 자음 단어를 만들어 보자. 구두버서줘 / 개병신뒤져 342 안울림 된소리 ㄲ,ㅃ,ㅆ,ㅉ,ㄸ 꾸뚜뻐써쭤 (귀엽게) / 깨뼝씬뛰쪄 343 안울림 거센소리 ㅍ, ㅋ, ㅊ, ㅌ 피카추털 / 초코파티 344 사이시옷 현상 명사+명사의 합성어에서 앞 명사가 모음으로 끝날 때 ㅅ 을 넣어 표기함 나무+잎=나뭇잎 345 사이시옷 현상을 적용하 는 한자어6개 툇간, 곳간, 셋방, 숫자, 횟수, 찻간 346 중심 의미 어떤 단어가 지닌 1차적 의미 운동을 하다가 손을 다쳤다. 손=중심 의미 347 주변 의미 중심 의미에서 파생된 2차적 의미 그와 손을 끊었다. 손(관계)=파생의미 348 다의어 하나의 낱말이 두 가지 이상의 관련된 의미로 쓰이는 낱말 바쁜데 손(일손)이 모잘라. 집이 다른 사람 손(소유)에 넘어갔다. 349 동음이의어 소리는 같지만 뜻이 서로 다른 낱말. 언어유희 산토끼 반대=집토끼, 판토끼, 알카리토끼, 바다토끼, 죽은토끼 350 관용어 단어가 결합하여 새로운 뜻을 나타냄, 형식이 보통 고정됨. 속담도 해당함. 미역국을 먹다(떨어짐) / A+B=C 형식 351 관습적 표현 예전부터 사용해 오던 표현들 =관용적 표현= 한자성어 = 속담 = 격언 = 고사 352 사전적 의미 낱말이 지니고 있는 객관적이고 기본적인 의미 집:사람 사는 곳 353 함축적 의미 사전적 의미에 덧붙어 연상이나 관습에 의해 형성된 의미 여성 : 꼼꼼하다, 자상하다, 모성 본능 354 유의어 서로 뜻이 비슷한 말 회고하다 - 회상하다 355 반의어 서로 뜻이 반대되는 말 밤 - 낮 356 동의어 서로 뜻이 같은 말 틈 - 사이, 죽다 - 돌아가다 357 상의어 상하 관계 낱말 중 다른 낱말을 포함하는 말 과일-사과, 배 (과일) 358 하의어 상하 관계 낱말 중 상의어에 포함되는 말 과일-사과, 배 (사과, 배) 359 설명 의문문 의문사를 사용하여 설명을 요구하는 의문문 왜 안 먹었니? 360 수사 의문문 대답을 요구하지 않고 서술, 명령, 감탄의 효과를 내는 의문문, 설의법을 말한다. 하긴, 네가 밥을 안 먹었겠니?

13 361 의미의 확대 단어의 적용 범위가 넓어짐 세수 : 손을 씻다 - 손과 얼굴을 씻다 362 의미의 축소 단어의 적용 범위가 좁아짐 얼굴 : 예전에는 형체, 지금은 낯 363 의미의 이동 단어의 의미가 달라짐 어리다:예전에는 어리석다, 지금은 나이가 적다 364 담화의 응집성 발화들이 형식적으로 긴밀하게 연관됨 주로 지시어나, 접속어 사용 내가...그래서..그것은...그런데...그랬대. 365 담화의 통일성 발화들이 하나의 주제로 모여 있어야 함. 말 돌리지 말고 하던 얘기 끝내자. 366 직접 발화 화자의 의도와 생각 등을 분명하게 드러냄 조용히 해라. 공부해. 휴가 나가지 마. 367 간접 발화 우회적으로 말하기. 시끄럽지 않니? 368 모순 반의어 중간자가 없는 반의어 남-여, 살다-죽다 369 등급 반의어 중간자가 있는 반의어 쉽다-어렵다, 어른-아이 370 방향 반의어 반대 방향이나 이동을 나타내는 반의어 위-아래, 가다-오다 371 처소 372 ㄴ 첨가 373 사이시옷 현상을 적용하 는 한자어6개 머무는 곳, 일이 벌어지거나 물건이 있는 곳 처소 부사격 조사 합성어에서 뒤 어근이 모음으로 시작할 때 ㄴ 소리가 덧나는 현상 툇간, 곳간, 셋방, 숫자, 횟수, 찻간 -에, -에서 나뭇잎[나문닙] 374 중심 의미 어떤 단어가 지닌 1차적 의미 운동을 하다가 손을 다쳤다. 손=중심 의미 375 주변 의미 중심 의미에서 파생된 2차적 의미 그와 손을 끊었다. 손(관계) 376 다의어 하나의 낱말이 두 가지 이상의 관련된 의미로 쓰이는 낱말 377 동음이의어 소리는 같지만 뜻이 서로 다른 낱말. 언어유희 378 관용어 단어가 결합하여 새로운 뜻을 나타냄, 형식이 보통 고정됨. 속담도 해당함. 바쁜데 손(일손)이 모잘라. 집이 다른 사람 손(소유)에 넘어갔다. 산토끼 반대=집토끼, 판토끼, 알카리토끼, 바다토끼, 죽은토끼 미역국을 먹다(떨어짐)

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