경기도다문화교육연구회 교사연구회개발자료 다문화로함께꿈꾸는행복교육 경기도다문화교육연구회

Transcription

1 경기도다문화교육연구회 교사연구회개발자료 다문화로함께꿈꾸는행복교육 경기도다문화교육연구회

2 다함께꿈꾸는행복교육, 다문화교육 오늘날우리가살아가는사회는세계화의흐름과한국사회가지니고있는인구사회학적원인에의해서다문화사회로의빠른진입속도를보이고있습니다. 그러므로학교안팎의교육환경을살펴보고우리사회가본격적인다문화사회로의진입을대비하기위한다문화교육을해야할것입니다. 그리하여현재를성찰하고미래를전망하는다문화교육의적합한방향성에대한논의가필요하며, 또한교육과정과교육내용선정에대한논의가좀더심도있게진행되는것이필요합니다. 미래의우리가살아갈사회의행복을위해서우리어린이들과청소년들은자기와주변만을보는것이아니라다양한가치관이공존하는세계에서성숙한민주시민의식을지니고성장해야할것입니다. 일반적으로시민은집단구성원으로공동체적삶을지향하는사람으로서국가공동체와연관된개념으로보며, 국가공동체의구성원임을인정하고요구되는권리와의무의측면으로구성되는것으로보고있습니다. 그리고자신이속한특정인종사회문화집단의권리만을위해서가아니라전체사회의향상을위해노력해야합니다. 다문화사회에서의교육의방향은각집단들의고유한문화적특성들이다양하게존재함을인식하고집단의경계없이상호간의문화적가치를인정하고서로의존재와사회구성원으로서의소속감과연대의식을가질수있게해야합니다. 다양한문화가공존하는사회를살아가는우리는세계시민으로서의자질인다문화시민성을함양하는것은우리가지향해야할교육의나아갈길이되는것입니다. 아직우리어린이들과청소년들에게다문화시민성에대한인식이부족하다는점과다문화사회를살아갈역량함양이필요하다는것을절실하게느낍니다. 세계시민으로서살아갈미래의꿈나무들은다문화사회의현상들을이해하고다문화시민성함양을위한노력을기울여야할것입니다. 그러기위해서는더불어함께살아가는사회, 구성원모두가행복한교육을위하여개방과소통, 공존의사회로도약할수있는 다문화시민성 (Kymlica,2010,Rasoldo 문화적시민성 ) 을인격핵심역량으로설정하여야할것입니다. 그리하여다문화학생과일반학생들이어울림, 공감, 배려의자세로지적유연성및창의성을가지고평화적공존기술과다문화상황에서의소통능력, 강화된공공의식을담은다문화교육을확립하여야할것입니다.

3 다문화로함께꿈꾸는행복교육프로그램개발목록 연번 배움주제 다문화감수성 관련교과 대상 차시 1 아름다운소통 에대하여생각하고판단하기 소통 공통 초 식탁예절 배려 초 주말이야기 소통 영어 초 추수감사절과추석 어울림 초 세상을발전시키는힘 배려 배려사회중 베푸는것이최고의소통 소통 사회 중 차이와차별 어울림 사회 중 문화차이를이해하고배려하고도움주기 배려 사회, 도덕영어통합 고 말전달하기소통국어, 영어통합고 비빔밥레시피만들기어울림영어, 가정통합고 Making a New Ending 배려영어, 국어통합고 Fun Festivals around the world 소통영어, 사회통합고 Popular Food with Global Appeal 어울림영어, 가정통합고 다문화인을위한배려윤리와실천 1 배려 윤리, 사회 중 2,3 고 다문화인을위한배려윤리와실천 2 배려 윤리, 사회 중 2,3 고 다문화사회구성원으로서소통의의미알기 소통 윤리, 사회 중 2,3 고 각나라의전통의상표현하기 다양성 미술 중 서로간문화차이를이해하고배려하고도움주기 배려 사회, 도덕, 영어통합 중 오해할수있는이디엄 ( 숙어 ) 소통국어, 영어통합중 재능을나누기 어울림 영어 중 기아에대한몇가지오해 소통 사회 고 착한초콜릿과공정무역 배려 사회 고 당신의종교는무엇입니까? 어울림 세계지리 고 컴퓨터를활용한배려실천 배려 컴퓨터, 사회통합 고 다문화를주제로한 UCC 제작 소통 컴퓨터, 사회통합 고 우리나라속의다문화 어울림 컴퓨터, 사회통합 고 아민그레더의 < 섬 > 과 나 배려국어, 사회통합고 비폭력대화법익히기소통국어, 윤리통합고 다른사람들과더불어살수있는첫단계 어울림국어, 윤리통합고 기본도형을몸짓으로설명하기소통수학, 사회통합중 기본도형배려수학, 사회통합중 기본도형어울림수학, 사회통합중

4 학습요소소통차시 2/3 대상 5 학년 0 반 00 명 배움주제 - 아름다운소통 에대하여생각하고판단하기 배움목표 - 아름다움소통 을실천할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 동기유발하기 소통 이란말에대하여자신의생각을표현하기 모둠별로생각나무 ( 마인드맵 ) 에의견을하나씩적어보기 아름다움 과 소통 의관계에대하여생각해보기 아름다운소통이란? 소통하는아름다움? 이란말이있다면어떤것 학생들의생각나무를칠판에붙여흥미를높인다. 일지자신의생각발표해보기 배움문제확인하기 아름다운소통 에대한자신의배움목표만들기 예시 ) 아름다운소통 을실천할수있다. 배움 펼치 배움 활동 배움활동안내 ( 꼭안내할필요없음 ) 활동 1. 바디랭귀지로자신의감정표현해보기 활동 2. 아름다운소통을하고있는친구뽑기 기 (30 분 ) 배움공유하기 (1) 바디랭귀지로자신의감정표현해보기 ( 활동1) ( 도입 ) 얼굴표정만으로감정맞춰보기 ( 게임 ) 마스크로입을가리고몸짓만으로친구의감정헤아리기 짝활동에서부터모둠별게임활동으로활동전개 활동후소감발표 잘된점, 어려웠던점, 느낀점에대하여발표해보기 감정카드, 마스크 장난스러운활동이되지않도록규칙을구체적으로안내한다. 아름다운소통이란어떤것이었을지자신의생각발표해보기 다문화소통에중점을두고의견을공유한다

5 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 배움 공유 하기 (2) 우리반에서 아름다운소통 을하고있는친구뽑아보기 ( 활동 2) 친구를뽑은이유에대해서발표하기 (5 분 ) 실천동기강화하기 지식채널e 너와내가만날때 시청하고, 자신의다짐표써보기 동영상내용과수업활동을통해서느낀 아름다운소통 에대하여자신의행동다짐표를작성해보기 행동다짐표 과제및차시예고 과제제시 : 아름다운소통 1가지씩실천하기 차시예고 우리가아름다움운소통을지속적으로실천할수있는방법생각하기 - 5 -

6 < 학습지예시 > 학년 반이름 : 나만의배움목표만들기 배움주제 : 아름다운소통 에대하여생각하고판단하기 나만의배움목표 : 활동 1 : 친구의바디랭귀지맞추기 감정카드내용 맞춘친구이름 활동 2 : 우리반의아름다운소통 으뜸이 이름 이유 나의행동다짐표 다짐내용 - 6 -

7 기분좋은 만족스러운 좋은 뿌듯한 의기양양 자신만만한 뭉클한 감동받은 화난 분한 짜증나는 눈물나는 - 7 -

8 서러운 불만스러운 힘빠진 불쾌한 기분상한 시무룩한 기쁘다 재미있는 슬프다 자랑스러운 - 8 -

9 감사함 마음이 따뜻해지는 분노 고마운 좌절감 성난 자신감 막막한 - 9 -

10 학습요소배려차시 1 대상 배움주제 초등 5-6 학년 식탁예절 (Table Manners) 배움목표문화권마다다른식탁예절을이해할수있다

11 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 동기유발하기 인사하기 How are you? I am fine, sick, happy... 오늘아침메뉴이야기하기 T: What did you eat for breakfast today? Ss: I had rice.( bread, milk, apple...) 아침메뉴와동영상의처음화면으로동기유발한다. 사진제시하고장면이야기하기 ( 자료 1 동영상의처음정지화면 ) T: What are they doing? Ss: They are having dinner... 배움문제확인하기 배움주제 : 식탁예절 (Table Manners) 문화권마다다른식탁예절을이해할수있다. 배움 펼치 기 배움 활동 안내 하기 Bad Table Manners( 동영상시청하고이야기하기 ) 타문화권식탁예절 ( 중국의식탁예절 ) 우리나라의식탁예절 ( 미국과우리나라식탁예절비교하기 ) Bad Table Manners 동영상 < 자료 1> < 자료 2> < 자료 1> (30 분 ) 배움 나누기 동영상을시청하고문제가되는식탁예절을이야기해본다. (burping: 트림하기, Making noise: 소리내며먹기, blow nose 코풀기등 ) 타문화권식탁예절이해하기 ( 중국식탁예절 ) 505B894A70F40 중국의식사예절에관한동영상보고식탁예절정리하기 우리나라의식탁예절 배움 표현 하기 우리나라와미국의식탁예절의차이점을비교하여써보기 모둠안에서발표하기 배움정리하기 실천동기강화하기 우리나라와미국의식사예절의차이점정리하기 ( 전체학습 ) 수업을통해새로알게되고느낀점발표하기 (5 분 ) 과제및차시예고 식사예절지켜식사하기

12 배움활동자료 1 Bad Table Manners Bad Table Manners (1 분 13 초 ) 활용유의점 King of Queens라는미국코미디시리즈에서조금은과장되지만재미있게표현된식사장면의일부분이다. 미국뿐아니라다른나라에서도예의없는식사예절 (Bad Table Manners) 로생각될몇가지의나쁜식사예절의예를보여주고있다. 재미있는배우들의연기로학생들에게말로설명하는것보다수업의주제를전달하기에효과적이다. 또한학생들에게는자신의식사예절을돌아보기에좋은자료가될것이다. 출처 : -

13 배움활동자료 2 중국의식사예절 Chinese Table Manners 중국식사예절 Chinese Table Manners (1 분 43 초 ) 활용유의점 중국의중등학생들에의해만들어진동영상으로학생들의시각에서본중국의식사예절을담은자료이다. 학생들에의해만들어졌기에더욱생생하고사실적이며중국학생들간의식사예절을자세히알수있다. 더불어다른나라의식사예절문화와비교할수있고이를통해세계시민으로서의안목을키울수있다. 출처 : -

14 배움활동자료 3 한국과미국의식사예절 한국과미국의식사예절 Korean and American Table Manners (3 분 49 초 ) 활용유의점 한초등학교에서두학생과원어민교사가미국과한국의식사예절에관한에피소드를찍은동영상이다. 식탁위에있는음식이나소금, 후추등을직접손을뻗어가져오는것이미국에서는예의없는행동임을알게한다. 사소한문화의차이가작은오해를불러올수도있으며반면에문화를이해하려는노력을통해다른문화권의사람들이조화롭게어울려지낼수있음을지도하는데도움이되는동영상이다. 출처 :

15 배움활동지 식사예절 (Table Manners) 1. 식사예절에관한동영상을보고중국식사예절에알맞으면 o, 틀리면 x 로표시하시오. Table Manners ( 식사예절 ) 중국식사예절 (Chinese Table Manners) wait for everyone before eating ( 식사전기다리기 ) Sit properly ( 바른자세로앉기 ) Put chopsticks vertically ( 젓가락을세로로꽂아두기 ) Talk while eating ( 식사할때이야기하기 ) Don't take someone else's food ( 다른사람음식빼앗기 ) Ask others to pass the salt or pepper ( 소금이나후추전달해달라고요청하기 ) 2. 미국과우리나라의식사예절이어떻게다른지동영상을보고난후의느낌을써보시오. 한국식사예절 (Korean Table Manners)

16 학습요소소통차시 1 대상 배움주제 초등 5-6 학년 주말이야기 배움목표다른문화권어린이와자신의주말에있었던일을비교하여발표할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 굴림,1 0, 진하게 동기유발하기 인사하기 How are you? I am fine, sick, happy... 어제했던일묻고답하기 ( 공던지기 ) What did you do yesterday? 공을받은친구에게질문하기 I went shopping, I rode a bike.. What did you do yesterday song 듣고부르기 노래와자신이어제했던일을상기하며자연스럽게배움주제를이끌어낸다. 배움문제확인하기 배움주제 : 주말이야기 다른문화권어린이와자신의주말에있었던일을비교하여발표할수있다. 배움 펼치 기 (30 분 ) 배움 활동 안내 하기 배움 나누기 과거시제 song( 동영상 ) My weekend(story 읽기 ) 나의하루와비교하기 과거시제 song(mr. Morton's 과거시제 song) 과거시제가들어있는노래듣고단어찾아써보기 동영상 3 분 13 초 < 자료 1> story 자료 My weekend( 미국어린이의주말 Story 읽기 ) My weekend 이야기읽고내용파악하기 모둠별로내용이야기하기 배움 표현 하기 나의하루와비교하기 나의하루와위의미국어린이의주말이야기비교하여써보기 나의하루모둠안에서발표하기 배움정리하기 (5 분 ) 실천동기강화하기 과제및차시예고 나의하루전체친구들앞에서발표해보기 나의하루와미국어린이의주말이야기비교하여발표하기 일주일간내가한일영어일기로간단하게써보기

17 배움활동자료 1 Mr. Morton's 과거시제 song 동영상 < 과거시제연습 Song> (3 분 13 초 ) 활용유의점 Mr Morton이라는주인공의하루와하는일을과거시제로나타낸노래이다. 초등학교 5-6 학년학생들이듣고과거시제에대한이해를높이고학습지에자기가들은영어노래중과거시제만보고쓸수있도록되어있다. 기본적이고쓰임이많은과거시제가영어로보고쓸수있도록제시되어사교육을받지않은아동들도쉽고친근하게과거시제를습득할수있다. 이를활용하여자신의일과와하루를영어과거시제로나타내고영어과거시제로쓰여진글을일고이해하는데도도움이되도록하였다. 또한노래는학생들이좋아할수있는멜로디로이루어져지루하지않고영어에대한흥미를유발하기에도적합한자료이다. 출처 : past simple verb practising song -

18 배움활동자료 2 My weekend story My weekend story Tim was bored. He wanted to do something fun. He wanted to do something fun with his friend, Peter. He called up his friend. "I'm bored. Let's do something fun!" he said. His friend said, "That sounds great. I'm glad you called. I'm bored, too. What do you want to do?" He said he wanted to go to the beach. His friend said that sounded great. He picked up his friend in his car. They went to the beach. They threw a Frisbee to each other. They swam in the ocean. They built a big sand castle. They watched the sailboats. They watched the sea gulls. He drove his friend home. "That was fun! Let's do it again sometime," his friend said. 활용유의점 Story 는아동들이좋아하는수업자료중의하나이다. 수업주제에자연스럽게노출될수있으며주요표현과문법 ( 과거시제 ) 를가장효과적으로학습할수있다. 본이야기를통해영어권에사는주인공 Tim과한국에사는아동들의주말을자연스럽게비교하여문화의차이와다양성을경험할수도있을것이다. 먼저주어진이야기의단어를자연스럽게익히고내용을파악한후과거시제로자신의주말이야기를생각해보고써보게한다. 이후 Tim과자신의주말을비교하여발표함으로써자신과타인의경험을비교하면서창의적인사고력이키울수있을것이다. 출처 :

19 배움활동지 My Weekend Story 1. Tim 의 My Weekend Story를읽고다음에답하시오. My Weekend Story Tim was bored. He wanted to do something fun. He wanted to do something fun with his friend, Peter. He called up his friend. "I'm bored. Let's do something fun!" he said. His friend said, "That sounds great. I'm glad you called. I'm bored, too. What do you want to do?" He said he wanted to go to the beach. His friend said that sounded great. He picked up his friend in his car. They went to the beach. They threw a Frisbee to each other. They swam in the ocean. They built a big sand castle. They watched the sailboats. They watched the sea gulls. He drove his friend home. "That was fun! Let's do it again sometime," his friend said. Word Bank Bored( 지루한 ) beach( 해변 ) threw(throw, 던지다의과거 ) picked up(pick up, 집다의과거 ) Frisbee( 원반 ) swam (swim, 수영하다의과거 ) built ( build, 만들다의과거 ) watched ( watch, 보다의과거 ) drove( drive, 운전하다의과거 ) was(is,- 이다의과거 ) 1) Tim 의친구의이름은무엇인가요? 2) Tim 은친구와어디에갔나요? 3) Tim 은친구와무엇을했나요? ( 알맞은단어찾아고쳐쓰기 ) They (go) to the beach They (throw) a Frisbee to each other They (watch) the sea gulls. He (drive) his friend home. 2. 여러분이주말과 Tim 의주말을비교해봅시다. Tim I

20 배움활동지 Mr. Morton's 과거시제 Song 1. Mr. Martin 의과거시제 song 을듣고과거시제로된영어단어를보고써보시오. 과거시제단어 2. 다음그림에해당하는단어를위에서찾아쓰시오. 그림 단어

21 학습요소어울림차시 1 대상 배움주제 초등 5-6 학년 추수감사절과추석 (Thanksgiving day & Chuseok) 배움목표여러문화권의명절을지내는방법을이해할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 동기유발하기 인사하기 How are you? I am fine, sick, happy... 우리나라명절이야기하기 명절이야기로동기유발한다. (5 분 ) T: What is your favorite holiday of Korea? Ss: I like Chuseok. ( or New Year's day) 미로출처 : 추석과비슷한미국의추수감사절소개 추수감사절에먹는 Turkey가빠져나올길을찾는미로찾기 (Maze) es-english.co m/flashcards/ files/turkeyma ze3.pdf 배움문제확인하기 배움주제 : 추수감사절과추석 (Thanksgiving day Chuseok) 여러문화권의명절을지내는방법을이해할수있다. & < 자료 1> 배움 펼치기 (30 분 ) 배움활동안내하기 추수감사절의유래 (Thanksgiving song 배우기 ) 추수감사절과추석음식추측하기 ( 짝활동 ) Q: Do you eat for Thanksgiving Day(Chuseok)? A: Yes, I eat for Thanksgiving 동영상 2 분 08 초중 17 초 -1 분 40 초까지 < 자료 2> 동영상 4 분 31 초 < 자료 3> Day(Chuseok). No, I dont' eat for Thanksgiving Day(Chuseok). 추수감사절의유래 ( 노래동영상 ) 배움 나누기 동영상을시청하며 Thanksgiving Day song 배우기 추수감사절의유래를교사로부터듣고이해하기. 다른문화권의비슷한명절이해하기

22 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 추수감사절과추석음식 배움 펼치 기 배움 표현 하기 ( 추수감사절음식참고동영상 : 시간이충분할경우보여주기 ) 추수감사절과추석에먹는음식영어로듣고따라하기 짝과추수감사절과추석에먹는음식 Guessing Game 하기 1. 추수감사절과추석에먹는음식카드를각각나눠갖고짝에게보이지않 게잡기 2. 가위바위보이긴사람이먼저 Do you eat for Thanksgiving Day?(Chuseok) 이라고묻기 3. 진사람은가지고있는카드중해당카드가있으면 Yes, I eat for Thanksgiving Day 이라고답하며상대방에게 카드주기. 없으면 No, I don't eat 라고답하기. 4. 번갈아묻고답하며게임을하고나중에카드를더많이가진사람이이 기게됨. 배움정리하기 실천동기강화하기 추수감사절과추석에먹는음식을배우고알게된점발표하기 ( 전체학습 ) (5 분 ) 과제및차시예고 수업을통해느낀점발표하기 추수감사절과비슷한다른나라의명절찾아보기

23 배움활동자료 1 Turkey Maze Turkey Maze 활용유의점 추수감사절의상징음식인 Turkey( 칠면조 ) 를소개하고미로찾기활동으로본시학습에대한흥미를높이기위해사용되는자료이다. 아동들이좋아하는활동이나동기유발자료이므로시간을너무오래할애하지않도록한다. 출처 :

24 배움활동자료 2 Thanksgiving Day Song 과유래 Thanksgiving Day Song ( 동영상 2 분 08 초중 17 초 -1 분 40 초까지 ) 활용유의점 친근한멜로디와캐릭터로추수감사절의유래를쉬고짧게설명해주고있는동영상자료이다. 편하게학생들의영어실력대로따라부를수있는사람은따라부르게하며영어과목에자신이없는학생들에게는과도한부담을주지않도록한다. 출처 : 추수감사절의유래메이플라워호 ( 號 ) 로신대륙에이주한반 ( 反 ) 영국국교회파프로테스탄트교도들 ( 필그림파더스라함 ) 이, 첫수확을하느님에게바쳐감사한일에서부터비롯된국민적축제일. 크리스마스와같이성대하며 11월제4목요일에행한다. 이와유사한풍습은세계각지에서찾아볼수있는데, 한국에서는고구려때동맹 ( 東盟 ) 이라하여, 10월에전부족이한자리에모여그들의선조인주몽신 ( 朱蒙神 ) 과그의생모하백녀 ( 河伯女 ) 를제사하고, 풍성한수확을주신천신에게감사하는농제 ( 農祭 ) 를올렸다고중국 위지( 魏志 ) 의 < 동이전 ( 東夷傳 )> 에전한다. 이러한의식은고구려뿐만아니라부여에서영고 ( 迎鼓 ), 동예 ( 東濊 ) 에서는무천 ( 舞天 ) 이라는제천의식이있었다고하는데, 이것도일종의추수감사절이라고할수있다. 또한신라의가배 ( 嘉俳 ) 에서유래한음력 8월보름의한가위에는햅쌀로송편을빚어서차례 ( 茶禮 ) 를올리는풍습이지금도행해지고있다. 출처 : ( 네이버두산백과 ) 활용유의점 추수감사절과비슷한다른명절이다른문화권, 세계각지에있고우리나라의추석도비슷 한성격의명절임을설명하여학생들이다른문화권에대한이해를돕는자료로활용한다

25 배움활동자료 3 추수감사절음식추측게임 ㅜ 추수감사절에먹는음식 ( 동영상 4 분 31 초 ) 활용유의점 서양 ( 미국, 캐나다, 호주등 ) 에서먹는대표적인추수감사절음식이소개된동영상자료이다. 기타설명자료는어려우니듣고이해하도록유도하며대표적인음식의이름을익히는것 이중요한활동이므로이름을잘듣고숙지하며가능하며큰소리로따라하도록지도한다. 출처 :

26 배움활동지 추수감사절과추석 다음주어진추수감사절과추석음식카드를가위로자른후추측게임을해봅시다. 추수감사절음식카드 Turkey Ham Mashed Potato Pumpkin Pie Rolls/ bread Cranberry Jam 추석음식카드 Songpyeon Bulgogi Galbee Jeon Japchae Sikhae 게임방법 1. 추수감사절과추석에먹는음식카드를각각나눠갖고짝에게보이지않게잡기 2. 가위바위보이긴사람이먼저 Do you eat for Thanksgiving Day?(Chuseok) 이라고묻기 3. 진사람은가지고있는카드중해당카드가있으면 Yes, I eat for Thanksgiving Day 라고답하며상대방에게카드주기. 카드가없으면 No, I don't eat 라고답하기. 4. 번갈아묻고답하며게임을하고나중에카드를더많이가진사람이이기게됨. 사진출처 : 네이버이미지

27 학습요소배려차시 1 대상 중학교 1 학년 배움주제세상을발전시키는힘 배려 배움목표어려움에처한사람들에게배려하는자세를기른다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 굴림,10, 진하게 동기유발하기 배움문제확인하기 작은배려로성장하는야구선수이야기동영상시청하기 동영상을시청한다. 타인의배려로어려움을극복했던경험공유해보기 자신이알고있는경험이나사연들을나눠본다. 오늘의학습목표를확인한다. 어려움에처한사람들에게배려하는자세를기른다. 동영상 4 분 < 자료 1> 재미있는동영상으로학생들의흥미를이끌고경험을공유함으로서참여도를높인다. 배움 펼치 기 (40 분 ) 배움활동안내하기 배움 나누기 이번차시활동에대한안내 교사의활동안내를귀기울여듣는다. 배려에대한정의내리기 제시된자료를바탕으로배려를한문장으로정의해본다. 다문화인에대한우리의작은배려찾아보기 배움활동자료 1,2 배움활동지 모둠원들의활발한의견교환을통해공감할수있는배려를찾는다. 다문화인에대한배려가사회발전에미치는영향토의하기 모둠원들은활발하게자신의생각이나의견을발표한다. 배움 표현 하기 다문화인에대한작은배려 10 계명만들기 모둠원들과토의하여글과그림을넣어작성한다. 완성된모둠은게시하여학급전체가공유할수있도록한다. 배움활동지 배움정리하기 실천동기강화하기 수업활동이후배려를실천하기위한자신의생각을발표하도록 한다. 친구들의발표내용을듣고자신의생각과비교하도록한다. (5 분 ) 과제및차시예고 주변사람들에게작은배려를실천할수있는방법제시하기 - 예시 : 쉬는시간에교실에서공부하는친구를위해작은소리로 이야기한다. 다음차시소통주제에관한안내하기

28 배움활동자료 1 세상을발전시키는힘 배려 동영상 < 작은배려 > (4 분 17 초 ) 영상출처 : 조지아주 ( 州 ) 에서목화농장소작인인제리로빈슨의다섯째아들로태어났으며어릴때부터야구 농구 미식축구 육상등여러종목에능하였다. 본명은잭루스벨트로빈슨 (Jack Roosevelt Robinson) 이며, 재키로빈슨이라는이름으로더잘알려졌다. 로스앤젤레스다저스의전신인브루클린다저스에서활약한 2루수이자강타자로, 메이저리그최초의유색인종선수이다. 뉴욕타임즈가 ' 세상에서가장외로운사람 ' 으로칭한로빈슨은팀동료들로부터도환영을받지못했다. 심지어노장외야수디시워커는앞장서서로빈슨을쫓아내야한다는탄원서를만들기도했다. 로빈슨은원정경기를가더라도동료들과떨어져흑인전용숙소를이용해야했으며, 그의우편함은매일협박편지로가득찼다. 상대투수들과수비수들, 주자들은로빈슨에게고의적으로테러를가했다. 1947년 5월14일신시내티크로슬리필드를가득메운백인관중들은경기시작전부터 ' 검둥이 ' 를합창했다. 신시내티덕아웃역시마찬가지였다. 당장이라도폭동이일어날것같았다. 그때다저스유격수피위리즈가갑자기자리를이탈해 1루를맡고있던로빈슨에게다가갔다. 리즈는로빈슨의어깨에팔을둘렀고웃으며대화를나눈후자신의자리로돌아갔다. 남부출신스타인리즈의돌발적인행동에놀란관중들은야유를멈췄다. 이는로빈슨이버틸수있게해준결정적인장면이었다. 이후에도리즈는로빈슨대신나서로빈슨을지켰다. 필라델피아필리스의벤챔프먼감독이소속팀선수들에게로빈슨에게고의적으로부상을입히라는지시를내린것이밝혀지면서다저스선수단내에변화가생기기시작했다 ( 챔프먼은이사건으로야구계에서퇴출됐다 ). 그렇지않아도로빈슨의실력에속으로감탄을금치못했던다저스선수들은이사건을계기로비로소로빈슨을동료로받아들였다. 경기를준비하고있는로빈슨에게배달되는편지는대부분 ' 그라운드에나오면총으로쏴버리겠다 ' 는협박편지였다. 이에대해동료진허마스키는농담삼아 " 우리가모두 42번을달고나가면어떨까 " 라는의견을냈다. 이에대해로빈슨은 " 그렇더라도나를알아보게될걸 " 이라며웃었다. 이는훗날재키로빈슨데이에원하는모든선수들이 42번을달고나올수있는이벤트의바탕이됐다. 다저스뿐아니라미국사회에도로빈슨지지자들이속속등장하기시작했다. 이방인은이제개척자가됐다. < 출처두산백과 > 활용유의점 재키로빈슨이극심한인종차별을극복하고메이저리그의최우수선수로성장할수있었던부 분을찾을수있도록안내한다

29 배움활동자료 2 세상을발전시키는힘 배려 이미지 < 작은배려 > 시각장애인을위한점자 ( 點字 ) 버거가등장해화제다. 최근한온라인커뮤니티에는 햄버거깨알같은배려 라는제목의사진이올라와눈길을끌었다. 공개된사진에는깨를이용해점자를표시한햄버거의모습이찍혀있다. 버거용빵위에붙어있는작은깨알들은 당신을위해만든 100% 순소고기버거 라는내용의점자이다. 이는영국의한햄버거체인이점자메뉴판도입을알리기위해제작한홍보용버거로알려졌다. 햄버거깨알같은배려 사진을접한누리꾼들은 좋은아이디어다, 정말깨알같은배려네, 장애인을위한작은배려, 보기좋다 등의반응을보였다. < 출처 : 티브이데일리김현경기자 / 사진출처 = 온라인커뮤니티 > 활용유의점 사회적배려대상자중다문화가정에대한배려로관련지을수있도록안내한다

30 배움활동지세상을발전시키는힘 배려 1. 동영상과, 햄버거이미지를통해알게된배려에대하여한문장으로표현해봅시다. 배려는이다. 2. 우리사회의구성원인아래의다문화인에게우리가할수있는작은배려를적어보자. 우리의작은배려힌두교를믿는인도인근로자이슬람교를믿는근로자다문화가정의자녀 3. 다문화인들에대한배려가우리사회발전에어떤영향을줄수있는지의견을나눠봅 시다. 4. 다문화가정을위한배려 10계명을만들어보자. 다문화가정을위한배려 10계명

31 학습요소문화이해, 배려 ( 사회, 도덕, 영어통합 ) 차시 1 대상 배움주제 고등학교 2 학년 문화차이를이해하고배려하고도움주기 배움목표문화차이갈등을줄이기위한조언을영어편지로작성할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (6 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 문화차이의어려움보여주는동영상시청하기 동영상을시청한다. 자신이알고있는문화차이에서오는어려움공유해보기 자신이알고있는경험이나사연들을나눠본다. 오늘의학습목표를확인한다. 타문화권에서온친구들에게문화차이갈등을줄이기위한조 언을영어로작성할수있다. 이번차시활동에대한안내. 동영상 3분45초 < 자료1> 재미있는동영상으로학생들의흥미를이끌고경험을공유함으로서참여도를높인다. 배움 펼치 기 (40 분 ) 배움 활동 안내 하기 교사의활동안내를귀기울여듣는다. 오늘본동영상은외국인들이이해하지못하는한국의목욕문화입니다. 외국에도목욕을할수있는시설이있지만, 그들의목욕문화는앞서보았듯이우리나라와는조금다를수있습니다. 이처럼비슷하지만서로다른문화적차이때문에외국인이우리나라에서살면서겪는곤란함이있습니다. 이번수업시간에는 외국인이이해하기힘든한국문화 를알아보고각모둠별로한가지를선택해조언을해주는편지를써보기로합니다. 우리나라주변국가들의문화특성에대해브레인스토밍하기 인터넷발췌자료 < 자료 1> 배움 사회 문화시간에배운문화내용을바탕으로의견을발표한다. 나누기 브레인스토밍한내용을바탕으로외국인이우리나라에서겪을수 있는어려움을공유하기 모둠원들끼리자신의생각이나의견을발표한다. < 자료1> 의인터넷발췌자료를참고할수있다. 외국인이겪을수있는문화적차이로인한어려움들에대한조언 배움활동지 1, 2 < 자료 2> 배움 표현 을영어로작성하기 모둠원들과토의하여조언을영어로작성한다. 하기 가상의친구를상상하고그친구에게편지작성하기 작성한영어메모를바탕으로편지를작성한다. 배움정리하기 (4 분 ) 실천동기강화하기 과제및차시예고 우리가다문화친구들에게조언을해줘야하는이유공유해보기 자신들이생각하는이유에대해발표한다. 다음차시, 모둠별조언의편지발표하기예고

32 배움활동자료 1 문화차이로겪는어려움 동영상 < 외국인들눈에이상하게보이는한국의목욕문화는?> (3분 45초 ) 인터넷발췌자료 < 외국인이우리나라에와서느끼는문화충격사례 10 가지 > < 외국인이우리나라에와서느끼는문화충격사례 10 가지 > 1. 보신탕 = 외국인들은보통개고기를먹지않습니다. 자신들의사랑스러운반려견혹은가족이라고생각하기때문에개고기를먹는것을역겹게생각하거나경악합니다. 2. 공중화장실에쓰레기통 = 외국에서는보통공중화장실에쓰레기통이하나밖에없습니다. 그쓰레기통은손을씻거나얼굴을닦는용도로사용된휴지를버리기위한용도로사용됩니다. 하지만한국에서는화장실칸마다쓰레기통이배치되어있으며배변을닦고그배치되어있는쓰레기통에넣는데외국인들은이걸보고경악합니다. 더럽다고생각하는거죠. 외국인들은배변을닦은휴지는그냥변기에흘려보냅니다. 3. 화장실에서쓰는휴지와부엌에서쓰는휴지가같음 = 외국에서는화장실에서쓰는휴지와부엌에서쓰는휴지가다릅니다. 화장실과부엌에서로다른종류의휴지를쓰기때문에외국인들이한국에와서화장 실에있던휴지와같은종류의휴지가부엌에도있는것을보면경악하게되죠. 4. 어른이모르는아이예쁘다고머리를쓰다듬거나엉덩이를토닥이는행동 = 서양에서이런행동을했다가는바로경찰서에끌려갈수있습니다. 일부국가에서는아이일지라도머리는그사람의영혼이깃든신성한신체부위라고생각합니다. 개인주의가발달해있는서양에서는감히예쁘다고남의엉덩이를토닥일수없습니다. 그러니외국사람이한국에와서그런행위나상황을본다면당황하게될것입니다. 5. 집단주의 = 서양이나기타외국은집단주의보단개인주의가더발달해있습니다. 그래서혼자무언가를하는것을꺼리지않습니다. 식당도혼자가서먹고뷔페도혼자가서잘먹습니다. 하지만한국사람들은전부누군가와함께식당에가고뷔페에갑니다. 이런것을보면왜저사람들은항상같이몰려다니나의아해할것입니다. 6. 게이같이하고다니는남자청소년들의문화 = 요즘한국청소년애들이서양사람들의시각에서봤을때게이처럼하고다닙니다. ( 게이처럼하고다니는것은치마를입고립스틱을바르고뭐꼭그런것이아닙니다.) 그래서외국사람들은좀놀랍니다. 한국남학생들이왜저렇게게이처럼하고다니나? 한국남학생들대부분이게이인가?? 하고의아해할수있습니다. 7. 한국인들의인종차별 = 흑인이나동남아사람들에게는약간불친절하거나알게모르게차별하지만백인에게는유독친절하게대하는것을조금안좋게봅니다. 물론백인들은그 걸좋아하겠죠. 흑인이나동남아사람들이자신들이차별받는것에충격을받는거죠. 8. 영어쓰는백인을아주좋아하는한국여자들 = 별로기대하지않았는데백인이라는이유만으로영어를쓴다는이유만으로한국여자들이들이대는것을신기하게생각합니다. 그래서실제로많은백인 들이한국여자를쉬운여자쯤으로생각하는경향이있습니다. 9. 빨리빨리문화 = 외국사람들은비교적느긋한편에속하는데한국사람들은좀성격이급하잖아요? 그래서거기서문화적충격을느낀다고하네요. 사람들이너무빨리빨 리하니까. 10. 유교 = 외국에서는보통나이를잘안따집니다, 그런데한국사람들은전부나이를따지죠. 한국사람들이나이를따지며위, 아래를구분짓는것을의아하게생 각합니다. 신기한문화라고생각하는사람도있습니다. &section=kin&rank=3&search_sort=0&spq=0&pid=roovc35y7u0ssbu5x%2b4sssssssv &sid=uodsk3jvlc0aagxjqum 활용유의점 동영상자료는예능프로그램의일부로재미있게표현된부분이많아학생들의흥미를이끌어내기에는유용하지만한편으로는학생들이웃음포인트에만초점을맞춰수업에서제시하고자하는내용을자칫놓칠수있다. 따라서교사가동영상시청이전에유념해서보고이해해야할부분에대해조금의힌트를주는것이좋다

33 배움활동지 1 What advice can I give to my friend? 1. Let's think about the cultural differences of our neighbor countries. culture country life style manners foods ex) China 2. Choose one country's culture from the table above. Then, write down the difficulties which the foreigners from that country may experience in Korea. The hardships ( ) people may experience in Korea Now, referring the table above, let's find out the advice that we can give to them. The appropriate advices for ( ) friends

34 배움활동지 2 A Letter to My Foreign Friend 1. Let's write a letter giving an explanation for the cultural differences and appropriate advices for them

35 학습요소소통 ( 국어, 영어통합 ) 차시 1 대상 배움주제 고등학교 1 학년 말전달하기 배움목표친구의말을듣고정리해, 다른친구들에게전달할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 동영상시청하기 동영상을시청한다. 오늘의학습목표를확인한다. 친구의말을듣고다른친구들에게정확히전달할수있다. 학생들이동영상을보며단순히재미위주시청으로되지않도록주의하여야한다. 배움 펼치기 (40 분 ) 배움활동안내하기 오늘의활동에대해전체적인안내를한다. 교사의안내를주의깊게듣는다. 오늘은수업을시작하며시청했던게임처럼, 친구의말을주의깊이듣고난후다른친구들에게그대로전달을해주는활동을해보려고합니다. 친구가우리말로말을했을때그내용을잘기억해서영어로간접화법을이용해다른친구들에게도전달해보도록합니다. 배움활동지 < 자료 1> 모둠별로간접화법의유의할점을정리한다. 배움 모둠원끼리자신의생각을발표해정리한다. 나누기 배움활동지에제시된예시문제를통해간접화법을익힌 다. 개별배움활동지를통해간접화법으로말할때주의할점에유념하며답을작성해본후, 모둠원들끼리상호점검한다. 배움활동지에자신이전달할말을하나씩우리말 / 영어로 적는다. 2명이짝을지어자신이적은말을상대방에게말한다. 활동항참조 안내사 배움 표현 하기 상대방의말을듣고영어로작문해보고, 배움활동지에간접화법으로영어문장을만들어본다. 다른친구와짝을이뤄배움활동지에적은영어문장을전 달하고, 배움활동지에이를기록한다

36 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 각자전달받은내용을적은배움활동지를갖고처음말을했 던친구를찾아내용을확인한다. 활동지에기록한내용과친구의원래말과내용이일치하는지확인한다. (5 분 ) 과제및차시예고 소통의어려움과중요성에대한동영상찾아보기 다음차시어울림주제에관한안내하기 활용유의점 A D B C < 모둠을구성할때의배치 > : 처음에 A와 B, C와 D 학생이 Pair work를실시하고난후, A는 B가말한내용을 D에게, D는 C가말한내용을 A에게전달한다. B는 A가말한내용을 C에게, C는 D가말한내용을 B에게전달한다. 위의활동이끝나면, 다시 A와 B, C와 D 학생이짝이된다. A는 D에게들은 C 의말을 B에게전달하고, B는 C에게들은 D의말을 A에게전달한다. C는 B에게들은 A의말을 D에게, D는 A에게들은 B의말을 C에게전달한다. 교사는위와같이협동학습모형을적용하여모둠의모든학생이빠짐없이, 휴지없이집중하여활동을지속하도록지도하여야한다

37 배움활동지 My friend, ( ) said that Let's fill in the blanks with appropriate words. 1. Heemin said to me, I would like to become a flight attendant in the future. Heemin me that would like to become a flight attendant in the future. 2. Mina said, I watched the famous movie with my sister. Mina that the famous movie with sister. 3. Jacob said to me, You have to do your homework. Jacob me that to do homework. 2. Write down what you will say to your partner (in Korean & English). Then say it to the partner next to you. Korean English 3. Write down what you heard. Then, translate it into English sentence. ( ) 이 ( 가 ) 말하기를... ( ) said 4. Now, tell the above to your friend in the opposite. Then write down what you hear from the partner. ( ) said 5. Finally, tell the above to your friend next to you. Then write down what you hear from the partner. ( ) said

38 배움활동자료 My friend, ( ) said that... 동영상 < 가족오락관고요속의외침게임 > (5 분 ) 활용유의점 영상재생시간이 5분으로다소긴관계로예상과달리수업시간이부족하다면언어내용의오해에따른어려움을겪는부분만건너뛰어보여주는것도좋다. 시간이넉넉하다면이와관련된모든내용을보여주는것도주의력을환기하고동기부여를함에있어적절할수있다. 단, 웃음이주가되지않도록학생들에게사전에주의를줄필요가있다

39 학습요소어울림 ( 영어, 가정통합 ) 차시 1 대상 배움주제 고등학교 1 학년 비빔밥레시피만들기 배움목표다양한재료가어우러져맛을내는퓨전비빔밥레시피만들기 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (3 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 문화권별로생각나는대표음식말해보기 학생들의참여를독려하기 자신의생각을발표한다. 위해교사의예를들어준다. ( 예를들어, 멕시코의타코 ) 오늘의학습목표를확인한다. 사진슬라이드다양한재료가어우러져독특한맛을내는한국의대표음식인 < 자료1> 비빔밥의퓨전레시피를만들어발표할수있다. 배움 펼치기 (40 분 ) 배움활동안내하기 이번차시활동에대한안내 교사의활동안내를귀기울여듣는다. 배움나누기배움표현하기 비빔밥재료브레인스토밍하기 자신들이알고있는비빔밥의재료를영어로발표한다. 타문화권의음식재료중비빔밥과어울리는재료브레 인스토밍하기 자신들이생각하는어울리는식재료를 1~2 가지정해발표한다. 모둠별퓨전비빔밥레시피를영어로정리하기 학습지를작성한다. slice, fry, drain, soak 등의조리표현알려주기 배움활동지 1 < 자료 2>

40 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 각각의 다름 이어우러져더훌륭한결과물을만들어낼수있는 사례생각하기 학생들간발표가잘되지않을경우교사가예를들어주기 ( 수채 화등 ) (7 분 ) 과제및차시예고 과제 - 오늘정리한내용외에다양함이어우러져있는사례를살 펴보고정리해오기

41 배움활동자료 세계각국의대표음식 사진슬라이드 <[ 잡학시리즈 ] 세계각국대표음식 > m/744 활용유의점 단순히우리가잘알고있는비빔밥조리법만적어보는것으로끝나면의미가없을것이다. 우리가알고있는비빔밥이세계적인한국의대표음식인동시에, 다양한식재료가하나로어우러져독특한맛을내는점을상기시켜, 다문화적요소가포함된것에대해생각할수있도록하는것이좋다. 또한세계각국의대표음식을소개하며주된식재료일부를포함해알려줌으로써퓨전비빔밥을만들때참고하도록준비하는것이효과적일수있다

42 배움활동지 A recipe for Fusion Bibimbap 1. Let's list ingredients that we need to make Bibimbap. Ingredients for Korean Bibimbap ex) 1 bowl of rice, 1/4 squash, etc. 2. Let's list other ingredients that can make Bibimbap taste better. Other ingredients for Fusion Bibimbap ex) chicken, cheese, etc How can you make a Fusion Bibimbap? Fill in the blanks with proper orders. Recipe for Fusion Bibimbap 1. Wash lettuce first and then soak them in cold water Drain the cucumber and fry them on high heat Add a small amount of sesame oil to enhance the flavor

43 학습요소소통차시 1 대상 배움주제 중학교 1 학년 베푸는것이최고의소통 배움목표베푸는것을통해소통하는방법을실천할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 동기유발하기 타이의광고동영상을시청한다. 교사의설명을듣고동영상을시청한다. 동영상시청을통해흥미를높인다. (5 분 ) 배움문제확인하기 오늘의학습목표를확인한다. 베푸는것을통해소통하는방법을실천할수있다. 배움 펼치 기 (35 분 ) 배움 활동 안내 하기 배움 나누기 오늘의활동에대해전체적인안내를한다. 교사의안내를주의깊게듣는다. 여러사람들과어울리며살아가기위해서는 소통 이매우중요함을 인식하도록한다. 이수업활동을통해상대방과원활한소통을위해필요 한것이무엇인지자각하고실천의지를키우도록한다. 동영상광고가사람들에게전달하고자하는내용을파악한다. 모둠원끼리자신의생각을발표해정리한다. 베푸는것을통해소통한경험을이야기해보고, 우리사회에베 배움활동자료 1 배움활동지 배움활동자료 풀어야할대상에대하여의견을나누도록한다. 모둠원들끼리의견을나눈다음배움활동지에정리한다. 배움 표현 하기 소통에관한명언을만들고그림으로표현해보도록한다. 모둠원들과소통에대하여브레인라이팅을하고, 모아진단어들을조합하여명언을완성한다. 명언을한눈에이해할수있도록그림으로표현한다. 배움활동지 배움정리하기 실천동기강화하기 수업활동이후소통을실천하기위한자신의생각을발표하도록한다. 친구들의발표내용을듣고자신의생각과비교하도록한다. (5 분 ) 과제및차시예고 베푸는것을통해소통할수있는방법제시하기 - 예시 : 소외된친구에게먼저말걸어주기 다음차시배려주제에관한안내하기

44 배움활동자료 1 베푸는것이최고의소통 자료 1: 동영상 < 베푸는것이최고의소통 > (3 분 05 초 ) 영상출처 : ( 태국광고영상 "Giving is the best communication ) 이영상은미국존스홉킨스대학병원공동설립자인하워드켈리 (Howard A. Kelly) 박사의실화를바탕으로제작된것이다. 하워드박사는대학시절자전거를타고방문판매를하며학비를벌었다. 하루는배고픔에지친나머지한집의문을두드리고, 물한잔을달라고부탁했다. 그집에살던소녀는하워드가굶주린것을알고물이아닌우유한잔을대접했다. 10여년의세월이흘러, 하워드켈리는산부인과의사가됐고, 당시하워드에게우유를건넨소녀는희귀병으로병원에입원하게됐다. 그소녀를알아본하워드는정성으로치료했고, 병원영수증에는 한잔의우유로모두지급됐습니다 라는글을남겼다. 자료 2: 다문화 탈북학생의든든한조력자한국장학재단은 다문화 탈북학생멘토링 을운영한다. 다문화 탈북학생멘토링 은점점증가하는다문화 탈북학생자녀의한국생활정착과사회융합을돕기위해지난 2010년부터교육부와함께국내최초로진행하고있다. 다문화 탈북학생멘토링에참가한멘토들은학습지도그이상학생들의고민해결까지맡는다. 서툰한국말과교육과정의차이로인해학교생활을힘들어하는학생들을돕는것이멘토들의역할. 정지윤 ( 부산대사회학과 3학년 ) 씨는 제멘티의경우초등학교고학년임에도한글을거의읽거나쓰지를못해서학습뿐만아니라자신감마저떨어지는문제를안고있었다. 위축된아이의성격을상담을통해밝게바꿔주려고노력했다 고강조했다. 다문화 탈북학생의한국생활을돕기도한다. 지난 5월부터초등 3학년인박조슈아를멘토링하고있는김아진 ( 서울기독대초등교육학과 1학년 ) 씨는학습지도뿐만아니라틈날때마다현장학습을나가한국을이해할수있도록돕고있다. 네팔태생인아버지와한국인어머니사이에서태어난조슈아를만나면서우리나라역사에대해많이모르고있다는생각을했습니다. 배울기회가없었던거죠. 아이에게한국을알려주고싶다는생각에주요과목학습지도를끝낸다음틈날때마다세종대왕기념관이나역사박물관등에데려갔습니다. 점점더한국을이해하고좋아하는모습을보면서다행이라는생각이들었어요. 얼마전에는조슈아어머니께서감사인사를건네뿌듯했습니다. 활용유의점 영상을시청하기전에광고제작에배경에대한이야기와자료 2 를소개해줌으로써베푸는 것이최고의소통이되는이유를찾아볼수있도록안내한다

45 배움활동지 베푸는것이최고의소통 1. 동영상을시청하고난소감을한문장으로표현해봅시다. 2. 모둠원들끼리베푸는것을통해 소통 을경험한사례에대해서이야기나눠봅시다. 1 베푸는것을통해소통을경험한사례 우리사회에베푸는것으로소통해야할대상을찾아적어보자. 4. 모둠원들의브레인라이팅을통해 소통 에관한명언을만들어보자. 5. 작성한명언을그림으로표현해보자

46 학습요소어울림차시 1 대상 배움주제 중학교 1 학년 차이와차별 배움목표차이를인정하고차별없는시각을가질수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 동기유발하기 공익광고동영상을시청한다. 동영상을시청한다. 동영상시청을통해흥미를높인다. (5 분 ) 배움문제확인하기 오늘의학습목표를확인한다. 차이를인정하고차별없는시각을가질수있다. 배움펼치기 배움 활동 안내 하기 오늘의활동에대해전체적인안내를한다. 교사의안내를주의깊게듣는다. 여러분은주변에서피부색이다른외국인을보면서어떤생각을 하나요? 우리와똑같은사람이라는생각을하고있나요? 오늘은수 업을시작하며시청했던공익광고내용처럼차이를인정하고차별 배움활동자료 1 (35 분 ) 없는세상을만들어보도록합시다. 배움 나누기 동영상광고와이미지광고를보고의미를파악한다. 모둠원끼리자신의생각을발표해정리한다. 배움활동자료 2 를활용하여차이와차별을구분해보도록 한다. 배움활동지 배움활동자료 2 배움표현하기 배움활동자료 2를읽어보고모둠원들끼리의견을나눈다음차이와차별을구분해정리한다. 우리사회에존재하는차별의사례를찾아적고해결방법을 찾아보도록한다. 모둠원들과의견을나누고차별사례세가지를정해배움활동지에적는다. 배움활동지 배움정리하기 (5 분 ) 실천동기강화하기 과제및차시예고 수업활동이후차이와차별에대하여변화된생각을발표하도록 한다. 친구들의발표내용을듣고자신의생각과비교하도록한다. 차이와차별에관하여한문장으로표현하기 - 예시 : 차이를인정하면차별없는세상이보입니다. 다음차시주제에대한안내하기

47 배움활동자료 1 차이와차별 동영상 < 국가인권위원회 TV 광고 > ( 46 초 ) 국가인권위원회 TV 광고 : 제이름은배기철입니다. 저는한국인입니다단지피부색이다를뿐인데자신들과틀리다고합니다차이를인정하면차별없는세상이보입니다. - 국가인권위원회- 이미지자료 베네통의류회사광고이미지 ( 심장 ) 활용유의점 차이와차별의개념을잘이해하고평소자신의행동중에차이와차별을구분하지못했던부 분에대하여생각해볼수있는기회를갖도록한다. 수업활동을통해알고이해하는것으로그치지않고생각의변화를통해일상생활에서실천하 는의지를갖도록지도한다

48 배움활동자료 2 차이와차별읽기자료 차이와차별은어떻게달라요? 차이와차별사람들은모두생김새나말투, 행동이다릅니다. 겉으로드러나는신체적차이뿐아니라성격, 재능, 종교, 문화, 정치적의견도모두다릅니다. 이렇게사람들이서로를구별할수있는특성을차이라고합니다. 사회는모든것들이서로다른다양한사람들로이루어집니다. 차별이란무엇일까요? 차별이란합당한이유없이차이를근거로불이익을주는것을말합니다. 남녀차별, 장애인차별, 학력차별, 외국인차별, 인종차별같은것입니다. 일에대한능력과상관없이여성은남성보다고용이나승진, 해고부분에서불리한대우를받습니다. 이런것이남녀차별입니다. 장애인차별이란신체의모양이다를뿐인데능력과상관없이고용이나임금에서불리한대우를하는것입니다. 나머지차별도마찬가지입니다. 일의성격과는상관없는학력이나국적, 피부색을기준으로임금을더적게지급하는것도차별입니다. 차이와차별사람들은모두생김새나말투, 행동이다릅니다. 겉으로드러나는신체적차이뿐아니라성격, 재능, 종교, 문화, 정치적의견도모두다릅니다. 이렇게사람들이서로를구별할수있는특성을차이라고합니다. 사회는모든것들이서로다른다양한사람들로이루어집니다. 차별이란무엇일까요? 차별이란합당한이유없이차이를근거로불이익을주는것을말합니다. 남녀차별, 장애인차별, 학력차별, 외국인차별, 인종차별같은것입니다. 일에대한능력과상관없이여성은남성보다고용이나승진, 해고부분에서불리한대우를받습니다. 이런것이남녀차별입니다. 장애인차별이란신체의모양이다를뿐인데능력과상관없이고용이나임금에서불리한대우를하는것입니다. 나머지차별도마찬가지입니다. 일의성격과는상관없는학력이나국적, 피부색을기준으로임금을더적게지급하는것도차별입니다. 우리사회에는다르다는이유로누구나누려야할권리를누리지못하는사람들이있습니다. 다름을인정하고그차이를배려하는시설이나정책, 제도를마련하는것이 차이존중 입니다. 지하철역마다이동이불편한장애인을위한리프트를설치하거나보도육교에노약자와휠체어, 유모차이용자를위한엘리베이터를설치하는것, 출입구가까운쪽에장애인전용주차장을배치하는것, 건물에장애인전용엘리베이터를설치하는것이비장애인과장애인의차이를인정하고장애인을배려한시설과제도입니다. 수능을볼때시각장애인이나약시및뇌성마비수험생의시험시간은다른수험생보다길게 배정합니다. 이것도차이를배려하는것입니다. 이런시설과제도를두고비장애인을차별하는 것이라고생각하지는않습니다. 하지만차별은차이존중과분명히다릅니다. < 출처사회선생님도궁금한 101 가지사회질문사전 >

49 배움활동지차이와차별은어떻게다를까? 1. 동영상을시청하고난소감을한문장으로표현해봅시다. 2. 베네통의류회사광고의 세개의심장 을통해전하고자하는의미는무엇인지적어봅시 다. 3. 차이와차별의개념을구분해봅시다. 차이 차별 4. 우리주변에존재하는차별의사례에대해서이야기나눠봅시다. 1 차별의사례 차별사례를개선하기위해우리는어떤노력을해야하는지의견을적어봅시다. 1 차별을없애기위한우리의노력

50 학습요소배려 ( 영어, 국어통합 ) 차시 1 대상 배움주제 고등학교 1 학년 Making a New Ending 배움목표세계의전래동화를읽고배려의내용을담은이야기의결말을만들수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 동기유발하기 세계의다양한전래동화이야기를소개한다. < 자료1> 을보면서세계의다양한전래동화를떠올린다. 배움활동자료 전래동화책 (6 분 ) 다양한전래동화이야기에담긴자신의경험을이야기하도록한다. 모둠학습 전래동화에얽힌자신의경험이나사연들을나눠본다. 배움문제확인하기 오늘의학습목표를소개한다. 세계의전래동화를읽고배려의내용을담은이야기의결말을 만들수있다. 배움 펼치기 (40 분 ) 배움활동안내하기 세계의전래동화를소개한다. 세계의전래동화제목을떠올리며, 배려의결말을이끌어낼수있는전래동화를모둠별로선정한다. 배움활동자료 전래동화책 모둠학습 모둠별선정한전래동화의이야기책을읽도록한다. 배움 모둠별선정한전래동화를한사람이읽고, 모둠원은듣는다. 나누기 전래동화의이야기결말부분을화해와배려의내용으로 모둠별토의하는시간을부여한다. 모둠원들의의견을모아화해와배려의내용이담긴결말부분을토의한다. 전래동화의이야기결말부분을화해와배려의내용으로 배움활동지 배움표현하기 모둠별로작성하는시간을준다. 모둠원들의의견을모아화해와배려의내용이담긴결말부분을만들어영어로작성한다

51 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 모둠별이야기를발표하는시간을갖는다. 모둠별로새롭게만든전래동화의결말을발표한다. 발표한이야기에담긴화해와배려의의미를설명한다. 화해와배려의의미를이해한다. 배움활동지 (4 분 ) 과제및차시예고 주어진전래동화이외에다양한전래동화중한개를골라이야기의결말부분을배려의내용으로바꾸어만든다

52 배움활동자료 Fairy Tales around the world 흥부와놀부 Ciderella The Little Prince 토끼와거북이 Snow White and the Seven Dwarfs 해와달이된오누이

53 배움활동지 Making a New Ending In a group, choose a story you like among six stories which were presented. As a group, discuss how to change the ending. And you can also change the title with changing ending. Write a new ending to the story. The New Ending to Title Present the new ending to the story in front of your class. - 친구에게화합과배려의새로운결말이담긴이야기를발표한다

54 학습요소소통 ( 영어, 사회통합 ) 차시 1 대상 배움주제 배움목표 고등학교 1 학년 Fun Festivals around the world 세계각국의축제의특징을살펴보고, 축제를통해문화소통을이해할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 동기유발하기 동영상시청하기 동영상을시청한다 &jumpingVid= C411861BEBC9DADBADA3484B56D 7 동영상 배움문제확인하기 오늘의학습목표를소개한다. 세계의대표적인축제의특징을소개하고축제에친구를초대 할수있다. 배움 펼치기 배움활동안내 세계의대표적인축제에대해사진을보며특징을설명한 다. 축제사진을보며세계의축제이름을떠올린다. 축제사진 (40 분 ) 하기 배움나누기 세계의대표적인축제를한개선택하여특징을조사한다. 모둠별축제를한개선택하고특징에대해이야기한다. 선택한축제에대한특징을기록하도록지도한다. 모둠별배움활동지에축제의특징을기록한다. 모둠별선택한축제에친구를초대하는초대장을작성한다. 배움활동지 (1) 컴퓨터및휴대전화를이용한인터넷검색활둉 배움표현하기 배움활동지 (2) 에초대장을작성하고알맞은그림을그린다. 모둠별작성한초대장을친구들에게발표하는시간을부여한다. 작성한초대장을발표한다. 배움활동지 (2) 모둠원모두가초대장의내용을쓰고, 그림을그려꾸민다

55 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 초대장발표가끝난후칠판에초대장을붙이고자신이초대받고싶은축제의초대장에스티커를붙이도록한다. 초대장을보면서초대받고싶은초대장에스티커를붙인다. 축제문화를통해소통의의미를되새기도록설명한다. 모양스티커 (5 분 ) 초대장을받고초대에응하는소통의의미를되새겨본다. 과제및차시예고 주어진축제사진이외의축제를찾아그축제에친구를초대하는초대장을한개작성하도록지도한다

56 배움활동자료 Fun Festivals aroud the world Rio Carnival Oktoberfest Notinghill festival Nadam Festival

57 Carnival in Italy Songkran festival in Thailand Tomato festival in Spain Mud festival in Boryeong Halloween St. Lucia s Day

58 배움활동지 (1) Making an Outline with Festival s Characteristics In a group, make an outline to write about your festival. Title When Where Who(Host) What you did Special Events How Why

59 배움활동지 (2) Making an Invitation to a Festival In a group, make the invitation card to a festival with the outline you made and following expressions. Expressions : We have the pleasure of inviting~ Don t miss out~, Best regards contents : Festival s Title, the host, purpose, place, date and time of an event characteristics of festival, special event: Invitation special Events : Best regards, Present the invatation card to your class - 친구를축제에초대하기위한카드를만들고난뒤, 친구들에게초대장을발표한다

60 학습요소어울림 ( 영어, 가정통합 ) 차시 2 대상 배움주제 배움목표 고등학교 1 학년 Popular Food with Global Appeal 세계적으로인기있는대표적인음식을알아보고레시피를작성한후, 음식을만들어나누어먹을수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (3 분 ) 동기유발하기 세계의대표적인다양한음식의사진을보여준다. 오늘의음식재료를보여준다. 세계의대표적인음식을떠올린다. 가사실에서수업진행 모둠학습 4 개의모둠으로구성한다. 배움활동자료 배움문제확인하기 오늘의학습목표를소개한다. 세계적으로인기있는대표적인음식을알아보고레시피를작성 한후음식을만들어나누어먹을수있다. 배움 펼치기 (40 분 ) 배움활동안내하기 다양한세계의음식사진을보여준후, 세계적으로인기있 는음식의이름을묻는다. 세계적으로인기있는음식의이름을말하고, 음식의이름을활동지에적으며활동지내용을완성한다. 여러가지음식중하나를선택한후, 활동지를완성하도록 배움활동지 (1) 한다. 세계적으로인기있는음식중하나를선택한후, 활동지를완성한다. 선택한음식의레시피를작성한다. 배움활동지 (2) 배움 레시피를작성한후발표한다. 나누기 모둠별선택한음식의레시피대로음식을만든다. 레시피에따라음식을만든다. 레시피대로음식을만든후, 모둠별로특징있는음식이되 배움 표현 하기 도록첨가하기를원하는재료의이름을묻는다. 색다른음식이되도록첨가하기를원하는재료의이름을대답한다

61 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 모둠별만든음식이타문화에서비슷한음식이있는지찾아 보도록한다. 모둠별음식이타문화에서어떤음식과비슷한지찾아보고, 음식을통해문화의차이와함께하는어울림의식을가질수있다. (7 분 ) 과제및차시예고 과제 모둠별로만든음식을가정에서가족들과함께만들 어먹어보는기회를갖도록한다. 가사실사용유의사항 1. 음식의레시피작성후바로조리를해야하므로가사실에서수업을진행한다. 2. < 배움활동자료 > 에제시된 6가지음식에관련된재료를각각키트로만들어미리준비한다. ( 식재료키트 1~6) 3. 선택한요리의식재료키트를모둠별로가지고가서조리를한다. 4. 2시간동안음식의레시피를작성하고조리를해야하므로식재료는최대한간단하게키트로준비하여놓는다. 5. 음식을조리하여맛있게나누어먹는다. 6. 뒷정리를깔끔하게하도록지도한다

62 배움활동자료 Popular Food with Global Appeal Pizza from Italy Hamburger from America Tortkllas from Mexico Noodles(Udon) from Japan Curry from India Bibimbap from Korea

63 배움활동지 A Recipe for Popular Food with Global Appeal Choose food you like among four foods that were presented. Make a recipe for the food that you chose. Cook the food with ingredients. <Recipe for our special food> What kind of ingredients do you want to add to make your food special? <Other ingredients for your food special>

64 학습요소배려차시 1 대상 중학교 2,3 학년고등학교 1 학년 배움주제다문화인을위한배려윤리와실천 1 배움목표다문화인에대한배려의자세의필요성을열거할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 동기유발하기 질의 : 배려가필요한사람들은누구인가? 배려가필요한사람들에대해학생들이이야기한다. 배려가필요한데배려를받지못할때의기분이야기하기 자신이배려를받아야하는데받지못할때의자신의기분에대해자연스럽게이야기한다. 주변에배려가필요한사람들을자연스럽게이야기할수있는분위기를조성한다. 배움문제확인하기 다문화인에대한사회구성원으로서의배려의필요성 왜우리는다문화인에대한배려를실천해야하는가? 배움 펼치기 (35 분 ) 배움활동안내하기 자신이타인에게배려를받아야하는상황설정하기 타인에게자신이배려의대상이될수있는상황을설정한다. 가상상황에서누구에게어떤도움을받아야하는가에대해학습지를작성한다. 다문화인에대한배려와관련된동영상제시하기 배려를받기이전의동영상의주인공심정에대해서학습지에적 동영상 4 분 17 초 < 자료 1> 는다. 동영상의내용을통해다문화인의배려에대한자신의견해를제 시한다. 배움나누기 동영상의내용을토대로 언급된찬반양론을토대로개인의의견을학습지에작성한다. 모둠원들과개인의의견공유하기 자신의견해와모둠원들의견해와의공통점과차이점을확인한다. 배움표현하기 자신의견해와공감하는견해에따른모둠재구성하기 자신의견해에부합하는모둠으로모둠의재구성에참여한다. 모둠별공통된견해에대해발표하기 최종찬반양론에관한최종선택및결과확인하기 진지한참여의과정이될수있도록지도한다. 자신의견해에따라찬반을선택하고전체결과를확인한다

65 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 (5 분 ) 실천동기강화하기 과제및차시예고 다문화사회속에서의 어울림 의윤리적의미찾기 어울림 과공동체에대한짧은글쓰기 어울림 의의미를찾을수있는동영상시청하기 다문화인과의 어울림 속의삶에대한실천의자세찾기 외국의인종차별금지법에대해인터넷검색하기 우리사회에서의차별금지법이필요한소외된이웃찾아보기

66 배움활동자료 1 다문화인차별금지법에관한동영상 동영상 < 다문화인차별금지법 > 에관한영상 (5 분 2 초 ) 다문화인차별금지법에관한자료영상 < 쿨까당 > 2013 년 4 월 18 일 ) 활용유의점 다문화인의현재의삶에대한관점을언급하고논의할수있는동영상으로서다문화으로서대한민국에서학생으로살아가는삶에대해서이해할수있고차별과편견에서벗어나어떠한태도로임해야하는가에대한개인의견해를제시할수있는가능성을지닌동영상이다. 동영상에서이야기되고있는상황에대해서학생들이어떻게생각하는가에대한의견을듣고더불어다문화인차별금지법이그문제해결의대안이될수있는가에대해자연스럽게토의할수있는자료로활용하는것이바람직하다

67 배움활동자료 2 한국인의다문화인식에관한신문자료 한국인의다문화의인식에관한신문자료 한국인의다문화인식은 ' 이중적 ' 내일신문, 2013 년 7 월 29 일자 ) 내일신문과서강대현대정치연구소가한국리서치에의뢰해국민 1000명을대상으로실시한여론조사에따르면 ' 한국은다문화국가다 ' 라는의견에동의하는비율이 82.9% 에달했다. 다문화가정과이웃이되거나 (87.5%) 직장동료로함께근무하거나 (90.5%) 자녀의친구로받아들이는데 (89.8%) 거부감을느끼지않는다는응답도절대적으로높았다. 다문화가정의수가크게늘면서접촉빈도가높아진데다결혼이민자와그자녀에대한차별은옳지않다는 ' 도덕 ' 이일반화됐다는뜻이다. 하지만속내를들여다보면한국인이결혼이주민을받아들이는데여전히소극적인것으로나타났다. ' 다문화가정의자녀들은사회적약자 ' 라는주장에는응답자의 62.9% 가동의한다고밝혔지만동의하지않는다는응답도 36.2% 로적지않았다. - 이하생략 활용유의점 다문화인차별금지법에대해대체로찬성의경향이나타날것이다. 그러나실상은이러한경향들과는달리우리사회구성원으로서다문화인들에대한생각은다르게나타날수있다. 이기사는다문화인과다문화사회에대한사회구성원들의이중적시각에초점을맞추고있다. 신문기사에서나타난내용들을토대로학생들에게다문화사회에서다문화인에대한차별을금지하는법안에대해생각하는것과동시에진정으로그러한법안이필요한것인가에대해고민할수있는기회를주도록한다

68 배움활동지 다문화인차별금지법에대한견해제시하기 1. 동영상에나온학생이다문화인차별금지법안의필요성에대한주장의근거를적어봅시 다. 다문화인차별금지법의필요성에대한주장의근거 2. 다문화인차별금지법을반대하는사람들의주된주장을찾아적어봅시다. 다문화인차별금지법에반대하는사람들의주장 신문기사에담긴내용들을토대로다문화에우리의인식에대해자신의견해를적어봅시 다. 다문화에대한우리의인식

69 배움활동지 다문화인차별금지법에대한견해제시하기 4. 다문화인차별금지법에대한모둠원들의견해와자신의견해의공통점과차이점을찾아봅 시다. 공통점 차이점 5. 다문화사회속에서의 공동체 와 어울림 의윤리적의미에대한자신의생각을적어봅시 다. 다문화사회속에서의 공동체 와 어울림 의윤리적의미 6. 다문화인과의공동체속에서의어울림의삶을실천하기위해필요한자세를적어봅시다. 공동체속에서의어울림의삶을실천하기위해필요한자세

70 학습요소배려차시 1 대상 중학교 2,3 학년고등학교 1 학년 배움주제다문화인을위한배려윤리와실천 2 배움목표다문화인에대한배려의자세와실천의필요성을설명할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 동기유발하기 질의 : 배려가필요한사람들은누구인가? 배려가필요한사람들에대해학생들이이야기한다. 배려가필요한데배려를받지못할때의기분이야기하기 자신이배려를받아야하는데받지못할때의자신의기분에대해자연스럽게이야기한다. 주변에배려가필요한사람들을자연스럽게이야기할수있는분위기를조성한다. 배움 펼치기 (35 분 ) 배움문제확인하기 배움 활동 안내 하기 다문화인에대한사회구성원으로서의배려의필요성왜우리는다문화인에대한배려를실천해야하는가? 자신이타인에게배려를받아야하는상황설정하기 타인에게자신이배려의대상이될수있는상황을설정한다. 가상상황에서누구에게어떤도움을받아야하는가에대해학습지를작성한다. 다문화인에대한배려와관련된동영상제시하기 동영상속주인공심정에대해서학습지에적는다. 동영상 4 분 17 초 < 자료 1> 동영상의내용을통해다문화인의배려에대한자신의견해를제 시한다. 배움 나누기 모둠원들과개인의의견공유하기 동영상의내용을토대로다문화인에대한배려의필요성에대해모둠원들과토의한다. 모둠원들의견해중다문화인에대한배려의주된입장을열거한다. 모둠별로다문화인배려에대한주된입장발표하기 자신의견해와모둠별견해의토의결과를발표한다. 배움 표현 하기 각모둠의발표된내용중공감하는내용을적고이유제시하기 각자발표하는모둠의내용을경청하고가장공감하는모둠의내용과그이유를학습지에작성한다. 왜다문화인을위한배려의자세가필요한가에대해모둠 공감하는해당모둠의내용에반드시타당한이유를작성하도록지도한다. 원들과의견다시공유하기

71 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 (5 분 ) 실천동기강화하기 과제및차시예고 다문화인에게필요한생활속배려의실천자세제시하기 다문화인에대한배려를실천할수있는방안에대해학습지를작성한다. 다문화인에대한 배려 의의미를찾을수있는동영상시청하기 배려윤리의의미찾아보기 다문화인의배려가가장필요한생활영역탐색하기 동영상 2 분 < 자료 2>

72 배움활동자료 1 다문화인에대한배려에관련된동영상 동영상 < 다문화인에대한배려의자세 > 에관한영상 (4 분 17 초 ) 다문화인에대한배려의자세를언급한동영상 TV 동화 행복한세상, 2003 년방영자료 ) 활용유의점 공동체속에서자신의능력을발휘하지못하는차별과편견의시선속에서누군가의배려와도움으로자신의능력을되찾는모습에서공동체사회속에서사람들이지녀야하는배려의윤리적자세에대해공감하는계기를마련할수있도록한다. 단지다문화인만을위한배려가아니라실제일상생활속에서인간으로서지녀야하는기본적인윤리적자세로서의배려의의미를이해하도록지도한다

73 배움활동자료 2 다문화인에대한배려와공동체관련동영상 다문화인에대한배려와공동체의의미관련동영상 (2 분 ) [ 사회통합 UCC] 카순의이야기 사회통합 UCC 공모전수상작 ) 활용유의점 본차시의주제인배려의윤리적자세가사회공동체로서의의의에대해언급한동영상자료로서동영상속의내용중다문화인에대해어떠한배려의자세를지녀야하는가에대해인식하도록지도한다. 차별과편견이다문화인에게상처를준다는사실외에도우리사회와공동체의발전을저해한다는점에대해서도알수있도록동영상을활용한다

74 배움활동지 다문화인에대한배려의자세생각하기 1. 자신이타인에게배려를받아야할가상상황을설정하고누구에게어떤배려와도움을 받아야하는가에대해적어봅시다. 배려를받아야하는가상상황설정누구에게어떠한배려가필요한가? 2. 동영상속의주인공이가지게되는다양한감정과생각에대해적어봅시다. 주인공이지녔을다양한감정 3. 다문화인에대해왜배려의자세를지녀야하는가에대해적어봅시다. 다문화에대한우리의인식

75 배움활동지 다문화인에대한배려의자세실천하기 4. 모둠원들의견해중다문화인을위한주된배려의자세에대해 5 가지만열거해봅시다. 다문화인에대한주된배려의자세 5. 모둠의발표과정에서가장공감하는발표내용과그이유를적어봅시다. 가장공감하는발표내용 공감하는이유제시하기 6. 다문화인을위한배려를실천할수있는구체적방안을적어봅시다. 다문화인을위한배려를실천할수있는구체적방안찾아보기

76 학습요소소통차시 1 대상 배움주제 중학교 2,3 학년고등학교 1 학년 다문화사회구성원으로서소통의의미알기 배움목표소통의맥락에서다문화인들의상황을공감할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 질의 : 스와힐리어를모르는상태에서아프리카한복판에떨어진다면어떤상황이전개될까? 학생들스스로자신의상황을상상해보고상황에대해이야기한다. 다문화인과의관계의시작은소통이다. 다문화인과의공존을위해소통은어떤의미를지니는가? 관련된사진이나그림자료 < 자료 1> 자신에게처한진지한상황맥락을충분히이해하면서이야기하도록한다. 배움 펼치기 (35 분 ) 배움활동안내하기 소통 이라는단어의의미이해하기 소통 이라는단어에대한사전적의미와사회적의미에대해학습지를작성한다. 다문화사회의 소통 의의미를알수있는동영상제시하기 동영상을통해다문화사회속에서사회구성원으로서의 소통 의의미에대해짧은글을작성한다. 다문화관련공익광고 30초 < 자료2> 동영상에제시된된내용과관련있는학습지를작성하도록한다. 배움나누기 토의를위한다문화가정사례관련동영상제시하기 동영상의내용과같은갈등상황이나타나는원인에대해분석한다. 동영상과같은상황의문제해결을위해서는어떤노력이필요한 다문화가정소통문제에관한동영상 3 분 33초 < 자료3> 가? 에대해대안을제시한다. 소통이다문화사회속에서공동체를형성하는데이바지하는점 배움표현하기 에대해모둠별로작성하여열거한다. 해당모둠에서언급된토의내용모둠별발표 모둠원들과함께모둠활동토의내용을모둠별로발표한다. 질의 : 스와힐리어를모르고아프리카에간다면스와힐리어를아는다른사람의언어외에어떤도움이필요한가? 다문화인의삶에대해이해를도모하고위와같은가상상황에서사회구성원의도움을받는것이필요한이유에대해이야기한다. 가상의상황설정에자신에게중요한사회구성원에대한관심을지니도록지도한다

77 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 다른문화의사람들과의관계형성과노력의필요성 오랜기간문화를달리한사람들과의관계형성을위해노력해야하는소통의의미에대해상기한다. 다문화사회속에서필요한소통의자세에대해서논의한다. (5 분 ) 모둠원들의토의를통해일상생활속에서실천해야하는소통의자세에대해열거한다. 과제및차시예고 일상생활속에서타인과소통하기위한자세는무엇인가? 배려라는말의의미에대해찾아보기

78 배움활동자료 1 다문화와소통의의미에관한공익광고 영상자료 < 다문화와소통의의미에관한공익광고 > (30 초 ) [ 공익광고 ] 다문화이해와소통편 TV HD, 30 초 한국방송광고진흥공사 ) 활용유의점 다문화와관련된소통을강조한동영상으로서다양한문화의이해를강조한공익광고협의회광고이다. 광고속에서는우리나라를구성하는구성원들속의다양한민족과이주민들이있고그속에서사회를구성하는구성원으로서의역할이있다는내용에대해이해하도록지도하는것이바람직하다고본다. 동등한사회구성원의시각으로다문화인들을바라보고소통의과정을통해사회의발전과사회구성원으로서의통합의의미를다루는시각에대해서도논의가능성에대해언급할필요성도지니고있다고하겠다

79 배움활동자료 2 다문화사회에서의소통의필요성 영상자료 < 다문화사회에서의소통의필요성 > [ 여성가족부 ] 함께하는다문화 - 가치관편 (3 분 33 초 ) 중앙다문화교육센터 ) 활용유의점 다문화가정에서일어날수있는실제의사롈르제시하고있는동영상으로서동영상의내용속에서는다문화가정안의소통의부족으로인한갈등의문제를다루고있다. 이갈등의문제에대해언급하면서왜이러한갈등이야기되고있고그갈등을해결할수있는방안과대안에대해고민하고토의할수있는자료로활용할수있다. 동영상의내용속에는차시의내용인배려의내용들도담겨있기때문에소통의과정이곧사회적약자와소외받은사람들에대한배려의기초가됨을인지하도록하는것도의미가있다고하겠다

80 배움활동지 다문화사회속에서의 소통 의의미 1. 소통 ( 疏通 ) 이라는단어의사전적의미를찾아적어봅시다. 사전에서언급하고있는 소통 의의미는? 2. 다문화사회의사회구성원으로서 소통 이지니는의미에대해자신의생각을적어봅시다. 다문화사회속에서의 소통 의의미 3. 동영상에서보았던시어머니와며느리의갈등상황의원인에대해적어봅시다. 시어머니와며느리의갈등의원인은무엇인가?

81 배움활동지 다문화사회속에서의소통의의미 4. 다문화사회속에서의 소통 이공동체발전에기여하는점에대한모둠원의의견을다섯 가지로정리하여열거해봅시다. 다문화사회속의소통과공동체의발전 소통 을생활화하기위해실천해야하는주된자세를열거해봅시다. 다문화사회속의소통을생활화하기위한자세

82 학습요소다양성차시 2/4 대상 배움주제 중학교 2 학년 각나라의전통의상표현하기 배움목표세계의전통의상을비교해보고인형을통해전통의색을표현해볼수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 굴림,10, 진하게 동기유발하기 배움문제확인하기 지난시간에감상하였던각나라의전통의상을다시보여 준다. 각나라의전통의상을감상하고가장선호하는나라를모둠별로 선택한다. ( 토론하기 ) 서로의견을존중하면서온라인이나책등을통해전통의상및인 종에대한자료를찾아본다.( 자료찾기 ) 전통의상이기후나종교와관련이있음을인지시킨다. 세계의전통의상을비교해보고인형을통해전통의색을표현해볼수있다. 학급에서모둠별로선택한나라가겹치지않도록한다. 다양한자료를보여주어선진국만을선택하지않도록한다. 배움 펼치기 (45 분 ) 배움활동안내하기배움나누기 모둠별로정해진각나라의전통의상을인터넷검색이나책신문의오프라인자료를이용하여보여준다 ( 각모둠별로전통의상을컬러로출력하여준다 ) 전통의상출력물을보면서각나라의전통의상을입은인형을스케치한다. 인형을스케치하는법을지도한다. 두꺼운종이위에긴선을이용하여대강의형태를그린다. 각모둠안에서크기를비교적일정하게제작하조록한다. 움직임을줄수있도록인형을관절부분을나누어그리도록지도한다. 인형을각관절부위별로그리고가위로자른다. 동영상 2 분 30 초 < 자료 1> 인형을만든후에스톱모션으로동영상을만들것을미리알려주어유의해서만들도록한다. 배움표현하기 인형이입고있는전통의상을색상을살려채색하는법을지도한다. 여러가지채색도구를이용하여전통의상을채색한다. 각나라의인종에맞는피부색을채색한다. 채색할때전통의상의색을살려채색하도록지도한다. 관절을연결하는아일렛핀과펀치사용법을지도한다. 관절을아일렛펀치를이용하여연결한다

83 수업 단계 배움 과정 배움 정리 하기 실천 동기 강화 하기 배움 성장 교수 학습 활동 제작한 전통 인형을 각 모둠별로 비교해서 보여준다. 각 모둠에서 제작한 전통 인형을 감상한다. 제작된 인형의 관절 연결 부분을 확인하여 움직임을 줄 수 있는지 확인한다. 아일렛 핀이 고정이 안되어 인형은 다시 펀치를 사용하여 수정한다 (5분) 과제 및 차시 예고 다음 시간에는 핸드폰이나 디지털 카메라를 이용하여 인형을 촬영한다는 것을 주지시키고 각 모둠에게 준비물을 고지한다. 다음 시간 준비물을 인지한다 자료( ) 및 유의점( )

84 배움활동자료 1 함께하는다문화풍습 동영상 < 일본을소개합니다.> (3 분 30 초 ) 활용유의점 차시에제작할동영상이이미제작된동영상을모방하지않도록주의시킨다. 특정나라나인종에편중되지않도록각나라의장점과축제에대해다양하게설명한다

85 배움활동지 여러나라에대해알아보자 1. 인종에대해서이해해봅시다. 인종의종류 각인종이살고있는나라 2. 각나라의전통축제에대해서이야기나눠봅시다. ( ) 의전통축제지역축제내용전통음식 3. 각나라의전통의상에대해아는데로정리해봅시다. 나라전통의상의명칭전통의상의특징

86 학습요소문화이해, 배려 ( 사회, 도덕, 영어통합 ) 차시 1 대상 배움주제 중학교 3 학년 서로간문화차이를이해하고배려하고도움주기 배움목표문화차이갈등을줄이기위한조언을영어편지로작성할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (6 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 문화차이의어려움보여주는동영상시청하기 동영상을시청한다. 자신이알고있는문화차이에서오는어려움공유해보기 자신이알고있는경험이나사연들을나눠본다. 오늘의학습목표를확인한다. 타문화권에서온친구들에게문화차이갈등을줄이기위한조 언을영어로작성할수있다. 동영상 3 분 < 자료 1> 재미있는동영상으로학생들의흥미를이끌고경험을공유함으로서참여도를높인다. 배움 펼치기 배움활동안내 이번차시활동에대한안내. 교사의활동안내를귀기울여듣는다. 배움활동지 1, 2 < 자료 2> (40 분 ) 하기 우리나라주변국가들의문화특성에대해브레인스토밍하 배움나누기 기 사회교과시간에배운문화내용을바탕으로의견을발표한다. 브레인스토밍한내용을바탕으로우리나라에서겪을수있 는어려움을공유하기 자신의생각이나의견을발표한다. 겪을것으로예상되는어려움들에대한조언을영어로작 배움표현하기 성하기 모둠원들과토의하여조언을영어로작성한다. 가상의친구를상상하고그친구에게편지작성하기 작성한영어메모를바탕으로편지를작성한다

87 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 우리가다문화친구들에게조언을줘야하는이유공유해보기 자신들이생각하는이유에대해발표한다. (4 분 ) 과제및차시예고 다음차시, 제스쳐와이디엄활용한소통주제예고

88 배움활동자료 1 문화차이로겪는어려움 동영상 < 정준하의컬쳐쇼크 > (2 분 30 초 ) 활용유의점 예능프로그램의일부로재미있게표현된부분이많아학생들의흥미를이끌어내는데에유용하지만한편으로는학생들이웃음포인트에만초점을맞춰수업에서제시하고자하는내용에대해놓칠수있다. 따라서교사가동영상시청이전에유념해서보고이해해야할부분에대해조금의힌트를주는것이좋다

89 배움활동지 1 What kind of advice can I give to my friend? 1. Let's think about the cultural differences of our neighbor countries. country culture ex) China marriage food manners family 2. Choose one country's culture from the table above. Then, write down the hardships which the poeple from that country may have in Korea. The hardships which ( ) people may have in Korea Now, using the table, let's find out the advice that we can give to each case above. The appropriate advice for ( ) friends

90 배움활동지 2 The letter to my precious friend. 1. Let's write a letter giving explanation for the cultural differences and appropriate advice for them. To my friend,

91 학습요소소통 ( 국어, 영어통합 ) 차시 1 대상 중학교 3 학년 배움주제오해할수있는이디엄 ( 숙어 ) 배움목표외국인이오해할수있는우리나라숙어를정리하고설명할수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 동기유발하기 외국인이이해하기힘든우리말들나눠보기 자신이알고있는말들을나눠본다. 학생들이적극적으로참여할수있도록교사가예시를들어주면좋다예를들어 애를먹다 배움문제확인하기 오늘의학습목표를확인한다. 외국인이오해할수있는우리나라숙어를정리하고설명할수 있다. 배움 펼치기 배움활동안내 오늘의활동에대해전체적인안내를한다. 교사의안내를주의깊게듣는다. 배움활동지 < 자료 1> (40 분 ) 하기 외국인이오해할수있는우리나라숙어들이무엇이있는 배움나누기 지발표하기 자신의생각을발표한다. 해당숙어들의어원이나유래에대해알아보기 자신의추측이나이미알고있었던사실을정리한다. 스마트폰을가지고있는학생은이를사용하여인터넷에서찾아본다. 위에서정리한숙어와그유래를정리하고영어로친구들 배움표현하기 에게설명하기 정리한사실을바탕으로상대방에게이를이해시킬수있는영어문장을만들어본다

92 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 의사소통의오해로발생할수있는어려움에대한동영상보 기 동영상을주의깊게살펴본다. 동영상 5 분 < 자료 2> (5 분 ) 과제및차시예고 다음차시어울림주제에관한안내하기

93 배움활동지 Korean laguage, difficult even for me 1. Let's brainstorm confusing Korean idioms or expressions. confusing Korean idioms. ex) 애를먹다 (not to eat a baby, to have a trouble in doing something) Figure out the origins of the idioms or the expressions above. confusing Korean idioms. ex) In Korean language, 애 means a hard labor Pick some items from the table above. Then, let's find out how we can explain the meaning and the origins of idioms and expressions above. confusing Korean idioms. ex) In Korean language, 애 means a hard labor. So, 애를먹다 means 'some one tries really hard to do something overcoming particular hardships

94 배움활동자료 Korean language, still in a fog for me 동영상 < 알쏭달쏭한국말 > (5 분 ) 활용유의점 영상재생시간이 5분으로다소긴관계로예상과달리수업시간이부족하다면언어내용의오해에따른어려움을겪는부분만건너뛰어보여주는것도좋다. 시간이넉넉하다면이와관련된모든내용을보여주는것도주의력을환기하고동기부여를함에있어적절할수있다

95 학습요소어울림 ( 영어 ) 차시 1 대상 중학교 2 학년 배움주제재능을나누기 배움목표서로의약점과강점을파악하여보완할수있는점찾기 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (3 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 문화권사람들별로생각나는특기를말해보기 자신의생각을발표한다. 오늘의학습목표를확인한다. 자신의강점과타인의강점을파악하여도움을주거나청할수있다. 학생들의참여를독려하기위해교사의예를들어준다. ( 예를들어, 한국인젓가락질 ) 동영상 44 초 < 자료 1> 배움 펼치 기 배움 활동 안내 하기 이번차시활동에대한안내. 교사의활동안내를귀기울여듣는다. 배움활동지 1 < 자료 2> (40 분 ) 배움정리하기 배움 나누기 배움 표현 하기 실천동기강화하기 우리학급아이들이잘할수있는점브레인스토밍하기 자신들이생각하는점을발표한다. 타문화권아이들이잘할수있다고생각하는점브레인 스토밍하기 자신들이생각하는점을발표한다. 1:1로재능을공유한다고가정하고자신이해줄수있는점 과도움을받고싶은점을영어로정리하기 학습지를작성한다. 1:1 재능나누기가성립했을때상호간얻을수있는이점 생각하기 학생들간발표가잘되지않을경우교사가예를들 어주기 (7 분 ) 과제및차시예고 과제, 오늘정리한내용외에도자신이해줄수있는것 이무엇일지더생각해보고정리해오기

96 배움활동자료 한국인의재능, 젓가락질 동영상 < 한국인의젓가락질진수를보여주마 > (44 초 ) KhQWF2g 활용유의점 단순히우리가잘하고타문화권사람들이약하다는사실로끝나면의미가없다. 우리가가지고있는장점을어떻게상대방에게소개할것인지에대해생각할수있도록질문을던져주는것이좋다. 예상되는대답으로는 젓가락질을잘하면음식먹기에편리하다, 또는젓가락질을자주하면두뇌발달에도움이된다 등이있을수있다. 잘되지않을경우교사가설명해주는것도효과적일수있다

97 배움활동지 Let's share our talents! 1. Let's list things that you(or we) are good at. My(or our) talents ex) I am good at math Let's list things that they(people from other countries) are good at. Their talents ex) U.S. people are good at basketball How can we make a suggestion for sharing our talents? Pick two thing from the above and make suggestions for sharing talents. Give us your talent, so that we can give ours. ex) I am good at math, but not at basketball. I know you are looking for a person who can teach you math. How about sharing our talents? You can improve your math, and I can improve my basketball skill. I think it will be win-win situation, don't you?

98 학습요소소통 ( 편견없이타지역의상황을이해하기 ) 차시 1 대상고등학교 1 학년 ( 모둠수업 ) 배움주제 배움목표 기아의원인을지구적차원에서분석하기 중 남부아프리카기아의원인을다각적으로이해하고, 문제해결을위해노 력하는자세를가질수있다. 수업단계 배움열기 (5 분 ) 배움과정 동기유발하기 배움문제확인하기 배움성장교수 학습활동 1994 년퓰리처상을수상한케빈카터의사진을보며아이 의상황에대한느낌을브레인스토밍한다. 사진에대한느낌을각자생각한후모둠별활동지에돌려쓰기로 정리한다. 학생별로펜의색깔을다르게하면전체모둠원이골고루 의견을말하는데도움을줄수있다. 교사의지목을받았거나발표를희망하는모둠은활동지내용을발 표한다. 케빈카터의사진이 굶주려죽기직전의아이를독수리가 먹잇감으로노리고있는장면 임을설명하고, 학습목표를제시 한다. 중 남부아프리카기아의원인을다각적으로이해하고, 문제해결을위해노력하는자세를가질수있다. 자료 ( ) 및유의점 ( ) 학생들이자유롭게말할수있는분위기를조성한다. 케빈카터의사진을컴퓨터화면으로띄우고, 학생들에게는모둠별로학습지를 준다. 배움펼치기 (40 분 ) 배움활동안내하기 아프리카의기아지역이나타난지도를보며아프리카의기아현황을정리하고, [ 생각열기 ] 질문을통해평소기아에대한각자의생각을되돌아보게한다. 활동지 [ 생각열기 ] 에답을해본다. 기아의원인과관련한자료를분석하여아프리카에서기아문제가지속되는원인을지역적차원에서부터전지구적차원까지다양하게추론하게한다. 배움활동지 활동지의질문에답을하는과정에서스마트폰을활용한검색을허용한다. 활동지의내용을모둠원과함께읽어보며아프리카에서기아가발 생하는원인이매우다양하게존재함을이해한다. 배움나누기 활동지의내용을정리하며주제별질문에대해학생들이답변을발표하도록한다. 지구온난화로인한가뭄의지속으로식수부족, 식량부족, 물을둘러싼분쟁, 기후난민발생등의모습이나타남을안다. 배움활동지 유럽열강에의한불합리한국경설정과천연자원을둘러싼대립이 내전의원인임을안다. 세계적으로활동하는다국적곡물대기업의이윤추구활동이식량 의가격을지속적으로상승시키고있음을안다. 독재정권의부패와무능이기아와빈곤상황을더욱어렵게함을 안다

99 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움 펼치 기 (40 분 ) 배움 표현 하기 글쓰기를통해기아로고통받는소년의역할에감정을이입해보고상황에대해공감하도록한다. 내전과기근이극심했던소말리아에서동생에게먹을것을나누어주고굶주려죽은소년의이야기를읽고, 소년의입장이되어기자를만난상황을상상하여가상인터뷰글쓰기를해본다. 교사는교실을순회하며학생들의글짓기를살펴보며발표할학생을정하고, 교사의지목을받았거나발표를희망하는학생은가상글쓰기 가상글쓰기활동지 교실을순회하며활동살펴보기 내용을발표한다. 배움정리하기 실천동기강화하기 아프리카대륙의기아발생원인이인종적특성이나나태함때문에발생하는것이아님을알도록한다. 기아의원인을지구적차원, 대륙적차원, 국가적차원으로분류하여정리하고, 그문제를해결하기위한극복방안을모둠별로토론을통해정리하도록한다. (5 분 ) 활동지의빈칸을모둠별토론을통해채우고, 그내용을발표한다. 과제및차시예고 다음차시예고 - 공정무역이란무엇이며, 왜필요한가?

100 배움활동지왜아프리카는아직도굶주리는가? 1. 아래사진은 1994 년퓰리처상을수상한케빈카터의사진이다. 모둠원끼리돌려쓰기하 며물음에답해보자. 이사진을본느낌은? 이사진을찍은 장소는어디일까? 이아이는 뭘하고있는거지? 사진속장소와아이는무슨 관련이있는걸까? 아이는지금무슨기분일까? 2. 아프리카기아지역과식량부족상황알기 2013년유엔세계식량계획 (WFP) 에따르면세계기아인구의수가약 10억명에달하여세계인구의약 15% 를차지하고있다. 이로인한연간사망자수는전쟁, 결핵, 에이즈로인한사망자를합한것보다많고, 6초마다어린이한명이영양실조로목숨을잃는셈이다. [ 생각열기 ] - 아프리카의기아는어느덧우리에게일상적인풍경이되어버린것은아닌가? - 기아는그나라사람들의후진성이나나태함때문에발생하는것이아닐까? - 불쌍하지만당연한것인가? - 아프리카의기아는나와는상관없는일인가?

101 3. 아프리카기아의원인과생활과의관련성알기 [ 자료1] 기후변화와주민생활 1960년대부터사하라사막남부의사헬지역은지하수를개발하면서인구가급속히증가하였다. 우물을파고이에따라새로운농경지가개척되면서삼림과초원이파괴되었다. 게다가지구온난화로인하여오랜기간가뭄이계속되면서염소나양떼들이남아있는풀들을모두먹어치워다시는식물이자랄수없을정도로땅이황폐해져사막으로바뀌고있다. 무리한관개농업으로지하수가고갈되기도하였다. 전지구적현상인기후변화가특히이지역에서문제가되고있는이유는무엇일까? [ 자료2] 아직도끝나지않은전쟁, 내전 유럽열강의아프리카침입이있기전, 중 남부아프리카의주민들은 1,000여개의혈연중심부족단위로분리되어생활하였다. 언어와풍습이다른많은부족들은수렵및채취, 유목, 정착경작등의생활을하며서로간의보이지않는경계선을지켜공존하며살았다. 19세기유럽국가들은아프리카기존의나라, 부족의생활공간을무시한채경선과위선을따라마음대로식민지경계를분할하였고, 이에같은종족이여러국가로분리되거나, 여러종족이같은국가안에거주하는현상이발생하였다. 유럽의식민정책은아프리카인들의기존생활질서를뒤죽박죽엉키게만들어이후종족분쟁의불씨를남겼다. 위와같은내전이주민생활에미친영향을생각해보자. [ 자료3] 곡물가격의상승과식량분배의불균형최근아프리카의기아문제의원인으로는세계곡물다국적기업의영향력확대에따른곡물가격상승을들수있다. 현재세계각지에서생산되는곡물들의상당량은현지에서소비, 분배되지못하고대규모곡물다국적기업으로집중된다. 이들다국적기업들은세계곡물교역량의 80% 를담당하고있는데이들기업들이막대한자금력으로곡물을사들인후이윤을남기고다시판매하는과정에서곡물가격이상승하고있다. 이처럼세계의식량이실제수요에맞추어분배되지못하고이윤추구의수단으로거래되면서빈곤국가의기아문제가더욱심화되고있다. 곡물가격이상승하면가장먼저피해를입는국가들은어디일까?

102 [ 자료4] 정부의부패와무능아프리카가빈곤과기아에서벗어나지못하는원인중하나에는집권층의부패와무능도존재한다. 영국의 아프리카위원회 가 2010년까지 23억달러를원조한스와질란드국민은하루 1달러미만으로살아간다. 반면음스와티왕은벤츠승용차 8대구입에 88만달러를넘게썼고, 궁전건설에 1400만달러를썼다. 나이지리아에투입된 49억달러의제철소건설비중절반은독재정권의호주머니로들어갔고, 콩고민주공화국의독재자모부투에게전해진돈은전용제트기와리무진구입및궁전건축에들어갔다. 수단정부는다르푸르내전을종식시키려고노력하기는커녕친정부계민병대에무기를대고, 나이지리아와콩고민주공화국의군부독재정치는민주세력들을내전으로내몰았다. 자료속의돈이주민들을위해쓰인다면, 구체적으로어떤사업을벌여야할까? 4. 아프리카기아의원인과그극복방안에대해토론하여정리하기 지구촌을함께살아가고있는구성원으로서아프리카기아와빈곤문제의원인및극복 방안을모둠별로정리하여보자. 지구적차원대륙적차원국가적차원개인적차원 원인 극복 방안

103 5. [ 입장바꿔상상하기 ] 내가만일소년이라면? 잭켈리라는신문기자가소말리아내전을취재하러수도모가디슈에갔을때의일입니다. 그때는기근이극심한때라방문한마을의주민들은대부분굶어죽어있었습니다. 그기자는한소년을발견했는데, 온몸이벌레에물려있었고, 영양실조에걸려배가불룩했습니다. 마침일행중의한명이과일을갖고있어서소년에게주었습니다. 소년은그것을받아들고는고맙다는눈짓을하더니마을을향해걸어갔습니다. 소년이마을에들어섰을때, 이미죽은것처럼보이는한작은아이가땅바닥에누워있었습니다. 이작은아이는소년의동생이었습니다. 소년은자신의동생곁에무릎을꿇더니손에쥐고있던과일을한입베어서는그것을씹었습니다. 그리고는동생의입을벌리고는그것을입안에넣어주었습니다. 그리고는자기동생의턱을잡고입을벌렸다오므렸다하면서동생이씹도록도와주었습니다. 기자일행은그소년이자기동생을위해보름동안이나그렇게해온것을나중에야알게되었습니다. 며칠뒤결국소년은영양실조로죽었습니다. 그러나그 소년이잭켈리와인터뷰를하였다고상상하고, 소년의입장이되어질문에대답하여보소년의동생은끝내살아남았습니다. 자. 앞에서배운내용을소년의상황과결합시켜소년의생활모습이드러나도록하자. - 김혜자, 꽃으로도때리지말라 기자 : 부모님은어디에계시죠? 요즘은무엇을하며하루를보내나요? 기자 : 지금까지생활하면서가장행복했던때는언제인가요? 기자 : 생활하면서가장힘든것은무엇인가요? 기자 : 앞으로하고싶은일은? 기자 : 하고싶은말이있으면아무말이라도해도좋아요

104 학습요소배려 ( 지구촌전체의지속가능한발전 ) 차시 1 대상 배움주제 배움목표 고등학교 1 학년 착한초콜릿과공정무역 공정무역의뜻과중요성을알고공정무역의실현을위해노력하는태도를 가질수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 배움 펼치 기 (40 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 배움 활동 안내 하기 배움 나누기 활동지를보고 1 번항목에적혀있는국가들을세계지도에 표시해보도록한다. 표시된지역에서공통적으로생산되는작 물이무엇인지질문한다. 지리부도를참고하여해당국가들을세계지도에표시한다. 표시된지역의공통된특징이무엇인지, 또표시된지역에서생산 되는작물이무엇인지추리해본다. 표시된지역이카카오플랜테이션이이루어지는지역임을 설명하고, 오늘의학습목표를제시한다. 공정무역의뜻과중요성을알고공정무역의실현을위해노력하는태도를가질수있다. 카카오가초콜릿의원료임을설명한다. 배움활동지의 [ 생각열기 ] 질문을중심으로카카오농장의 현실에대해관심을갖도록유도한다. 활동지의내용을읽어보며교사의설명을듣는다. 카카오농장이플랜테이션농업으로운영됨을설명하고, 유 럽인의식민지정책으로시작된플랜테이션농업의특징과재 배작물을확인한다. 플랜테이션농장의확대가수입증대의이로운점외에식량작물 재배지역의축소, 열대우림파괴, 환경오염증가등에영향을미침을 안다. 활동지의내용을정리하며주제별질문에대해학생들이답 변을발표하도록한다. 플랜테이션농업의특징과도입과정에대해이해한다. 카카오농장의어린이노동실태를알고, 아동의값싼노동력을취 하는이면에초콜릿기업에게만유리한무역구조가있음을파악한 다. 카카오농장의아동노동실태와공정무역에대한동영상을보고 느낀점을자유롭게적어본다. 배움활동지 지리부도 교실을순회하며학생들이지도상위치를바르게표시하는지살 펴본다. 배움활동지 활동지의질문에답을하는과정에서스마트폰을활용한검색을허용한다. 배움활동지 동영상 e- 지식채널 < 착한초콜릿 >

105 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움 펼치 기 배움 표현 하기 지금까지배운내용과 e-지식채널동영상 < 착한초콜릿 > 을보고공정무역의특징과필요성에대해설명한다. 배운내용을정리하며공정무역의필요성을파악한다. 카카오농장에서일하는소년에게감정이입하여글쓰기를하는활동을통해공정무역의필요성을공감적으로이해한다. 글쓰기활동지 교실을순회하며활동살펴보기 (40 분 ) 학교에도가지못하고하루에 400개가넘는카카오를따는소년에대한시를읽고, 그소년의처지가되어농장의풍경, 하루일과, 자신 의처지에대한느낌등을담은상상일기를써본다. 배움정리하기 실천동기강화하기 Think Globally, Act Locally! 오늘배운내용을바탕으로학생신분에서당장실천할거리가있는지생각해보도록한다. 플랜테이션농업에따른환경문제를줄이고, 또한값싼노동력을확보하기위해아동노동력까지이용하는농장의노동현실을개선하기 위해내가할수있는일을생각하고실천하려는태도를갖는다. (5 분 ) 과제및차시예고 모둠토론을통해나온방안중하나를직접실천해볼수있도록한다. 다음차시예고

106 배움활동지착한초콜릿을아시나요? 1. 아래국가들은어떤제품의원료가생산되는대표적인지역들이다. 지리부도를참고하여 해당국가들을지도에표시해보자. 원산지 : 가나, 카메룬, 코트디부아르, 에콰도르, 벨리즈, 니카라과, 인도네시아 표시된지역의공통점은무엇인가? 이작물은무엇인가? 2. 카카오플랜테이션농장과나와의연관성생각해보기 [ 생각열기 ] - 열대지방의카카오가초콜릿이되어나의간식거리가된다. 카카오로전세계사람들이연결되어있는셈은아닐까? - 세련된광고와달콤한초콜릿의맛이내가초 콜릿에대해알고있는전부인가? - 카카오농장에서는 10 살정도의아이들이하 루 12 시간씩일하며카카오열매를따고있다. 불쌍하긴한데어쩔수없는현상일까?

107 3. 카카오농장주민들의생활이해하기 [ 자료1] 유럽의식민지정책과플랜테이션의도입플랜테이션은유럽인의자본과기술을이용하여원주민의노동력으로열대기후의상품작물을대규모로재배하는농업방식이다. 유럽인들은기호식품에대한수요가늘어나자, 아프리카농민들에게유럽시장에서소비될만한작물을경작하도록했다. 원래는카사바, 타로감자, 얌등식량작물을재배하던땅이플랜테이션농장으로변화하면서식량작물재배지역은축소되었다. 플랜테이션작물의예 : 카카오, 커피, 목화, 차 케냐의차플랜테이션농원 플랜테이션농업의특징은무엇인가? [ 자료2] 카카오플랜테이션농부들의선택마땅한생계수단이없어카카오농사에매달리고있는농부들은카카오농장의확대에따라카카오가과잉생산되면서값이폭락하기도하고, 중간상인에게헐값에팔아넘겨야하기때문에생산비도건지지못한채빚을지게되기도한다. 돈을더벌어야생활이유지되는농부들은카카오농장을확대하고, 카카오의대량생산은생태계에도변화를일으킨다. 좀더많은카카오를재배하기위해열대우림을개간함으로써, 숲이파괴되고동물과곤충들이보금자리를잃게되었다. 또한카카오의대량생산을위해서화학비료와농약에의존하게된다. 카카오를재배하기위하여농토를줄여식량부족은더욱심각해지고있다. 카카오와같은수출용상품작물재배의증가가생활에미치는영향은무엇일까? [ 자료3] 카카오농장의어린노동자국제적도농업기구 (IITA) 에의하면코트디브아르, 가나, 나이지리아, 카메룬의카카오농장에서약 284,000명의 9~12살어린이들이아침 6시 ~ 저녁 6시반까지농약과살충제를뿌리고긴칼로카카오열매를따는위험한작업을하고있다. 카카오농장에서일하는어린이들 66% 가학교에다니지못하고 64% 는 14세미만의어린이들이다. 카카오재배농부들은가구구성원당연평균수입이 30~110달러정도이며, 이돈으로는먹고살기도어려워아이들을학교에보내지못하고카카오농장으로내보낸다. 어린이들은왜카카오농장에서일을하게되었을까?

108 [ 자료4] 초콜릿가격의진실카카오농부의낮은수익의배경에는싼값에원료를사다가많은이익을남기는다국적초콜릿기업이있으며, 보다근본원인은자본이자본을낳는자유무역구조에있다. 유럽공정무역협회에따르면, 카카오를생산하는농부가 5% 의수익을얻을때, 무역조직및초콜릿제조회사가 70% 의수익을가진다고한다. 1000원짜리초콜릿중에서카카오농민에게돌아가는돈은 50원에불과한셈이다. - < 한국공정무역연합 > 홈페이지 다국적초콜릿기업들의카카오거래가정당하다고생각하는가? 4. 세상을바꾸는작은결정, 공정무역! e- 지식채널 < 착한초콜릿 > 동영상자료동영상자료동영상자료 동영상을보고공정무역의좋은점을자유롭게써보자. 5. [ 입장바꿔상상하기 ] 내가아들이되었다고상상하여일기쓰기를해보자. 농장의풍경, 농장에서의하루, 나의소망, 자신의처지에대한느낌등이잘드러나도록하자. 이른새벽, 나를깨우는엄마의손은울고있었다. 너는아홉살, 더이상아이가아니다. 자고있는동생들, 저아이들은먹을것이필요해. 가라, 아들아. 열두살이되었다. 여섯시에시작되어여섯시에하루는끝난다. 끝없이코코아를따도엄마도동생도볼수없었다. 400개의코코아가 200그램의초콜릿을만든다. 오늘도 400개가넘는코코아를땄다. 작년의오늘도 400개가넘는코코아를땄다. 재작년의오늘도 400개가넘는코코아를땄다. 하지만아직도난초콜릿을먹어본적이없다

109 내가아들이되었다고상상하여일기쓰기를해보자. 6. 오늘우리가배운내용을실천하기위해무엇을할수있을지모둠별토론을통해의논해 보자

110 학습요소 어울림 ( 다른종교권사람들이해하기 ) 차시 1 대상 고등학교 2학년 ( 모둠수업 ) 배움주제 당신의종교는무엇입니까? 배움목표세계의다양한종교문화권별특징을통해그지역의주민생활을이해한다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 PPT 화면에다양한종교적상징들을띄워놓고, 각각의상 징물들이어느종교와관련있는지질문한다. PPT 화면을보며각각의상징물과관련이깊은종교의이름을말 한다. 배움활동지에직접종교의이름을적는다. 단순히종교의이름만말하는것이아니라, 왜그렇게생각했는지 를설명하도록한다. 세계에는다양한종교가존재하고, 종교는그종교를믿는 문화권의사람들의생활에많은영향을미친다는것을설명하 고, 오늘의학습목표를제시한다. 세계의다양한종교문화권별특징을통해그지역의주민생활을이해한다. PPT 배움활동지 학생들이자유롭게말할수있는분위기를조성한다. 배움펼치기 (40 분 ) 배움활동안내하기 특정한종교 ( 크리스트교, 이슬람교, 불교, 힌두교 ) 와관련이깊은낱말이적혀있는단어카드를무작위로섞어놓고, 학생들이순서대로나와그중한개의단어카드를집도록한다. 선생님의설명에따라단어카드를집는다. 각각의단어카드가 4개의특정종교의특징중하나와관련이있음을설명하고, 자신이뽑은단어카드가상징하는종교와같은종교의단어카드를뽑은학생들끼리모둠을형성하 단어카드 교실을순회하며모둠이바르게형성되었는지살펴본다. 도록한다. 선생님의설명을듣고자리를이동하여같은종교를설명하고있는 배움나누기 단어카드를가진학생들끼리모둠을형성한다. 단어카드별로모인모둠이바르게형성되었는지확인한다. 다른종교의카드를가진학생이있다면다른모둠으로갈수있도록서로서로이유를설명하고안내하도록한다. 모둠별로같은종교의단어카드가바르게모였는지를확인한다. 단어카드내용을중심으로모둠별로자기네모둠의종교특징을조사하도록한다. 이후 5분정도발표할것임을미리알 모둠별종교의특징을조사하는과정에서스마트폰을활용한검색을허용한다. 린다. 창시자와전파지역, 주요특징등등을나누어서조사하여한장으 로정리한다

111 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움 펼치 기 배움 표현 하기 모둠별로자기네모둠의종교특징에대해발표하도록한다. 5분을넘기지않도록유도한다. 모둠원이합심하여조사한모둠별종교특징을대표학생이앞에나와서발표한다. 학생들의발표가자유로운분위기에서이루어질수있도록 (40 분 ) 분위기를조성하고, 매모둠의발표가끝날때마다꼭필요한설명이빠졌는지여부를파악하여보충설명을해준다. 배움정리하기 실천동기강화하기 전세계에는다양한종교를믿는사람들이존재하며, 세계화가진전되고우리나라가다문화사회로변화할수록다양한종교적신념이나관습을가진사람들을만나게됨을알게한다. 세계에는다양한종교가분포하며각각의종교마다그특징과생활모습이상이함을이해한다. (5 분 ) 나와다른종교를믿는사람들도종교그자체로서존중하고, 더불어함께사는사회를위해서로다른종교적풍습을이해 해야함을알도록한다. 차시예고 다음차시예고

112 배움활동지당신의종교는무엇입니까? 다음사진과관련이깊은종교는무엇인지말해보자

113 배움활동자료당신의종교는무엇입니까?( 교사용 ) 활용유의점 이활동자료를그대로활용하는것이아닙니다. 여기에나와있는단어들을각각 A4 용지의 8분의 1 정도크기로미리인쇄하여잘라둡니다. 만약학생수가 38명인학급일경우 38개의단어카드만오려서활용해도좋습니다. 혹은일부학생에게두장씩을갖도록해도좋습니다. 모든학생들이무작위로섞인단어카드속에서각각 1장씩의단어카드를집도록합니다. 그후자신의카드가상징하는종교와같은종교를가진학생들을찾아서모둠을형성합니다. 모둠원끼리각자자신들이집은단어카드에해당하는종교의특징을조사하여 ( 스마트폰으로검색함 ) 모둠별로 5분간발표합니다. 십자가모스크갠지스강연꽃싯타르타 쿠란예수브라만히잡성당 무함마드인도고딕양식베다염주 바티칸시티 카스트 제도 부다가야유목생활초승달과 별 불국사아랍어교황다신교 108 배 사막소숭배석가모니바이블절 포도주 돼지고기 금식 타이크리스마스커리 바라나시카니발축제시바신할랄음식불탑

114 학습요소배려차시 1-2/2 대상고 1 배움주제 배움목표 컴퓨터를활용한배려실천 다문화가정에대한선플달기활동을실천해보고스스로배려를실천해볼수있는방법을찾을수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (10 분 ) 배움 펼치기 (80 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 배움 활동 안내 하기 배움 나누기 악플의고통 악플로인해고통받는사람들과관련된신문또는잡지의 동기유발자기사자료를제공한다. 료를소개할때, 특정지역 사진자료소개하기에대한편견 관련사진자료를제공하여본활동의필요성을인식한다. 을심어주지않도록한다. 우리도언젠가 학습목표제시하기같은입장이될수있음을생각해보도록선플달기활동을실천하고스스로배려를실천해볼수있는한다. 방법을찾아본다. 활동안내하기 배려사이트안내하기 선플달기활동하기 배려실천방법탐구하기 친구에게선한말을... 친구에게선한말을... 나누어진활동지에친구에게하고싶은선한말적기 배움활동지 1 번작성하기 선플운동본부사이트 ( ) 에서선플달기 활동순서를칠판한구석에적어서학생들이원활히활동할수있도록이끈다. 배움 표현 하기 개인별로 배움활동지 2 작성하기 배움나누기활동을해본소감작성하기 소감돌아가면서이야기나누기 모둠별로토론하기 배려를실천하는방법과과정에대해토론하기 배려를실천하는과정에서발생할수있는문제점에대해사고할수있도록유도하기 모둠별로나눔단체만들기 - 배움활동지 3 작성하기 모둠별로배려를실천할수있는단체구성하기 모둠별로발표하기 모둠별배려단체를만드는과정에서좋은의도로구성된단체라고해도한편으로는문제점이생길수있음을인지시키고문제해결방법까지탐구하도록한다

115 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 모둠별발표정리하기 [ 질문 ] 우리에게고통의순간이온다면? (10 분 ) 과제및차시예고 다음활동예고 모둠별로토론마무리하고차시예고

116 배움활동지 1 친구에게선한말을... 배움활동지 2 배움나누기활동소감작성하기 1. 친구에게선한말을남기거나선플달기운동에동참해본소감은?

117 배움활동지 3 모둠별배려실천단체구성하기 1. 단체명 2. 단체의목적 3. 단체의구성 4. 단체의활동방향 5. 단체운영의문제점

118 배움활동자료 배려활동사이트 1. 선플운동본부 :

119 배움활동자료 다문화가정관련악플 1. 다문화가정에대한악플관련기사 ( 한국경제, ) 5 월 8 일방송된 SBS ' 한밤의 TV 연예 ' 에서리틀싸이황민우군이출연해악성댓글에대한 자신의심경을밝혔다. 이날황민우군은 " 악성댓글을보면속상하다 " 고운을뗐다. 이어그는 " 나에관한나쁜 이야기는참을수있다. 하지만엄마를향한악성댓글을보고는많이울었다 " 고말해안타 까움을자아냈다. 황민우군은베트남어머니와한국아버지사이에서태어나다문화가정을이뤘다. 이에일부네티즌들은황민우와그의가족들을비난하고나서논란이일었다. 리포터조영구는 " 이런악성댓글때문에무대에서는게무섭지않느냐 " 고묻자황민우군은 " 무섭지않다. 내가좋아하는춤이니까열심히해야겠다는생각이든다 " 라며의젓한모습을보였다. 또한그는 " 내가항상노래하고춤추고하니까 ' 쟤는춤만추지공부는못한다 ' 고하시는분들도있다. 하지만공부도정말열심히하고있다. 최근에는반장도됐다 " 고말해웃음을자아냈다. 한편리틀싸이악플심경에네티즌들은 " 리틀싸이악플심경안타깝다 " " 어린아이한테상처주지않기를 " " 리틀싸이악플심경, 그래도씩씩해서대견하다 " 등의반응을보였다. ( 사진출처 : SBS ' 한밤의 TV연예 ' 방송캡처 )

120 학습요소소통차시 1-2/2 대상고 1 배움주제 배움목표 다문화를주제로한 UCC 제작 모둠별 UCC 제작활동을통해다문화사회에서구성원들간상호소통능력을배양한다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 배움 펼치기 (80 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 배움 활동 안내 하기 배움 나누기 다문화 UCC 보여주기 다문화와관련하여기존에제작된 UCC를보여준다. 다문화 UCC 시청은 고도의기술을 가지고제작한 UCC 제작방법설명하기 직접찍기 - 역할극 사진을연결하기 기존의영상일부사용하기 학습목표제시하기 것보다는다문화에대한긍정적인사고를짧은시간에제작할수있는정도의양과질로제 작된 것으로 다문화를주제로한 UCC를제작해봄으로서편견을없애고다보여주도록한 문화사회에서의소통능력을배양한다. 다. 활동안내하기 UCC 제작과정안내하기 UCC 의유형중원하는형태선택하기 스토리보드작성하기 역할분담하기 UCC 제작하기 개별활동하기 기존에제작된다문화 UCC 살펴보기 활동순서를칠판한구석에적어서학생들이원활히활동할수있도록이끈다. 배움표현하기 모둠별토론하기 UCC 제작방향결정하기 제작에필요한도구와컴퓨터프로그램결정하기 모둠원역할분담하기 - 배움활동지 1 작성하기 스토리보드작성하기 - 배움활동지 2 작성하기 UCC 제작하기 UCC 를제작하면서이야기를과장하거나편견이들어가지않도록하며, UCC 제작에필요한음악, 사진등으로인해저작권을침해하는일이없도록주의한다

121 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 모둠별 UCC 발표 시청한후소감적고발표하기 - 배움활동지 3 작성하기 (15 분 ) 과제및차시예고 다음활동예고 모둠별로토론마무리하고차시예고

122 배움활동지 1 제작기획 1. 제작목표 2. 제작방향결정하기 - 소주제, 제작방식등 3. 제작에필요한하드웨어및소프트웨어결정하기 - 필요한하드웨어 ( 카메라, 스마트폰등 ) - 필요한소프트웨어 ( 윈도무비메이커, 프리미어등 ) 4. 구성원역할분담 - 스토리보드구성, 촬영, 소품준비, 음향등 5. 해결과제 - 준비한음악과사진, 그림등이저작권을침해하지는않는가?

123 배움활동지 2 스토리보드 #1 장면내용 : #2 장면내용 : #3 장면내용 : #4 장면내용 : #5 장면내용 : #6 장면내용 :

124 배움활동지 3 UCC 제작소감

125 배움활동자료 다문화 UCC 1. 내친구대한이 < 2. We wish they are happy <

126 학습요소어울림차시 1-2/2 대상고 1 배움주제 배움목표 우리나라속의다문화 우리나라속의다문화거리와다문화인물에관한신문을제작해봄으로써다문화에대한편견을깨고그들이우리문화에어떻게융화되어가는지알수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (10 분 ) 배움 펼치기 (80 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 배움 활동 안내 하기 다문화거리및다문화인물사진보여주기 안산다문화거리 다문화인물 - 인순이, 하일등 다문화인물관련기사 인순이, 다문화대안학교문열었다. 학습목표제시하기 다문화거리와다문화인물관련신문을제작해봄으로써우리나라에들어온다문화가우리문화에어떻게융화되어가는지탐구한다. 활동안내하기 신문제작과정안내 - 다문화거리와다문화인물조사하기 - 모둠별신문제작요소선정하기 - 최근활동내용및기사조사하기 - 가상인터뷰작성등신문내용결정하기 다문화에대한부정적인의견이나편견을보이는학습자가있는경우긍정적으로전환될수있도록현실적인사례를들어안내한다. 활동순서를칠판한구석에적어서학생들이원활히활동할수있도록이끈다. 개별활동하기 다문화거리와다문화인물조사하기 배움 나누기 - 배움활동지 1 작성하기 조사한대상이우리사회에어떻게융화되어가는지느낌 작성하여조별의견나누기 - 배움활동지 2 작성하기 배움 표현 하기 모둠별토론하기 - 배움활동지 3 작성하기 신문명정하기 신문발간목적 신문에들어갈내용정하기 구성원의역할분담하기 최근활동내용이나기사검색하기 기사를바탕으로가상인터뷰구상해보기 신문제작하기 신문을제작하면서이야기를과장하거나편견이들어가지않도록하며, 모둠활동에열외되는구성원이없도록역할을분담한다

127 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 모둠별신문발표하기 [ 질문 ] 내가다른문화속에들어가게된다면? (10 분 ) 과제및차시예고 다음활동예고 모둠별로토론마무리하고차시예고

128 배움활동지 1 다문화거리와다문화인물 1. 우리나라다문화거리 2. 내가알고있는다문화인물

129 배움활동지 2 배움나누기활동소감작성하기 1. 다문화거리는한국의다른거리와어떤차이가있고어떻게어울리고있는가? 2. 한국에있는다문화인물들은한국사회에어떤방식으로어울리고있는가?

130 배움활동지 3 모둠별신문만들기 1. 신문명 2. 신문제작의목적 3. 모둠구성원의역할 4. 신문에실을다문화거리의특징과기사의주제 5. 신문에실을다문화인물의특징과최근활동및인터뷰내용

131 배움활동자료 안산다문화거리와다문화인물 1. 안산다문화거리 2. 다문화인물

132 배움활동자료 동기유발기사 1. 인순이, 다문화대안학교문열었다 미군흑인아버지와한국인어머니사이에서태어난 혼혈가수 인순이씨 ( 본명김인순 56) 가자신의노래제목처럼 거위의꿈 을이뤘다. 인순이씨가사재를들여만든 해밀학교 가 11 일문을열었다. 강원홍천군남면명동리시골마을에위치한해밀학교는다문화학생들을위한기숙형대안학교다. 이학교의이사장겸교장을맡게된인순이씨는이날개교식에서 성장기에정체성을찾아방황했다 며 게다가가난했고, 못배웠고, 외모가남들과달라많은어려움을겪었다 고말했다. 그는 그래서먹고살기위해흔들리지않고노래를부를수있었고, 치열한경쟁사회에서살아남을수있었다 며 어제의결핍이오늘의나를있게했다 고밝혔다. 학교설립을위해다문화케어 상담사자격증까지취득했다는인순이씨는교명으로 해밀 을택한이유도설명했다. 해밀 은비온뒤맑게갠하늘이란뜻을가지고있다. 그는 다문화학생들이나와같은시행착오를겪지않았으면좋겠다는간절한소망을담아학교이름을지었다 고설명했다. 해밀학교 는중 고교통합 6 년의교육과정으로운영된다. 이번에입학한학생들은다문화가정자녀 5 명과일반가정자녀 2 명등모두 7 명이다. 학교측은수시모집을통해정원 20 명을채울계획이다. 다만학교가교육부로부터정식인가를받지않아졸업생들이학력인정을받기위해서는검정고시를치러야한다. 입학생대부분은교우관계에어려움을겪었거나지나친학업스트레스에서벗어나자유롭게자신만의꿈을찾기위해해밀학교의문을두드린경우다. 일본에서태어난하가연양 (15 경기부천시 ) 은지난해사업차한국에정착한재일교포부모를따라입국해한국어를배우던중엄마친구의소개로이학교에입학했다. 하양은 한국말이서툴러걱정을많이했는데친구들과선생님들이정말잘해줘즐겁게생활하고있다 고말했다 년한국으로시집와경기이천다문화가족센터에서이중언어강사로일하고있는김송애씨 (43 중국교포 ) 는 중학교 1, 2 학년인두딸이학업경쟁이치열한일반학교에제대로적응하지못한채공부에흥미를잃어정서적으로도움이될것같은해밀학교를택하게됐다 고말했다. 인순이씨가이사장을맡고있는 ( 사 ) 인순이와좋은사람들은지난해 11 월강원도 홍천군등과업무협약을체결한후홍천군남면명동리마을공동체험시설을빌려숙박시설 (39.6 m2 ) 2 채와농촌체험관 (531 m2 ) 1 채를수업실과기숙사, 식당등으로리모델링해학교문을열었다. 대표교사신동혁씨 (39) 는 숙식비및여행 현장체험비 ( 월 25 만원 ) 를제외한입학금과등록금, 교복비용등은학교가전액지원한다 며 보통교과외에자유여행, 예술문화, 이중언어등특성화된전인교육에힘쓸예정 이라고말했다. < 경향신문, >

133 학습요소배려차시 2/2 대상고 1 배움주제아민그레더의 < 섬 > 과 나 배움목표 생활속에서자신의모습을객관화시켜서보려는노력을통해다른사람을배려하는태도를기를수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 배움 펼치기 (40 분 ) 동기유발하기 배움문제확인하기 배움 활동 안내 하기 지난시간과제확인하기 세상에서가장무서운이야기 의주인공이되지않는방법 공유하기 이해하려고노력하기, 말을신중히골라서하기등 학습목표제시하기 아민그레더의 < 섬 > 을읽고토론한후자신의생각을정리해서말할수있다. 모둠별활동안내하기 토론하기 기록이를한명정해서모둠의토론내용을 배움활동지 에정리하도록지도하기 발표하기 모둠별로발표자를한명정해서앞에나와서발표하게 하기 지난시간과제를발표할때단순한도덕적인답보다자신의일상생활에서있었던일을연관시켜서말할수있도록한다. 칠판을모둠수별로나눠서각모둠의토론주제를판서해서학생들이일목요연하게볼수있도록한다. 배움 나누기 토론하기 학생들이주제에맞게토론하는지돌아다니면서피드백하기 발표자가조리있게말할수있도록발표준비하는것지도하기 (< 자료1> 참고 ) 배움 표현 하기 토론결과발표하기 칠판을모둠수대로나누고모둠별로나와서발표자가칠판에토론한내용을간단히적도록하기 약 5분내외로발표하고간단한질의응답시간갖기 ( 시간을고려해서모둠발표가모두끝난뒤한꺼번에해도됨 ) 중복되는내용이나오거나표면적의미에만머물때는교사가적절히개입하여유도하여전체의반응을이끌도록한다

134 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 (5 분 ) 실천동기강화하기 책에대한평가를통한주제강조 이눈부신그림책이포착한, 낯선이를향해아무렇지도않게가하는폭력과증오는도저히잊혀지지않아차라리고통스럽다. _ 가디언지, [ 과제 : 감상문쓰기 ] 개인감상과모둠토론을종합하여더발전된생각정립하기 상투적인내용이되지않도록개성있는제목을달고자신만의생각이드러날수있게한다. 제목을달고감상문쓰기 (< 자료 2> 참고 ) 과제및차시예고 일화소개를통한소통능력의중요성강조하기 산하나를가운데두고왼쪽과오른쪽에사람그리기 - 질문던지기 : 두사람에게산이어느쪽에있습니까? - 대답예상해보기 : 산왼쪽에있는사람은동쪽에있다고대 답할것이고, 산오른쪽에있는사람은서쪽에산이있다고 할것이다. - 이두사람의공통적인문제점 : 자신의입장에서만판단해서 소통이안된다는것

135 배움활동자료 1 아민그레더의 < 섬 >- 일상적인이야기 < 자료 1> 질문던지기 어느날섬에들어온낯선남자를바다로떠미는사람들을보여주며이방인을대하는태도를질문하는책. 다른이유를대지만더많은이방인들이들어와생활터전을빼앗을까두려워하는사람들의속내가드러난다. 일어나지도않은일을불안해하며합리적인의견을제시한어부의배마저태워버리며소통을막아버린다. 장벽을쌓은섬과불타는검은바다를보여주는마지막장면은소통을막아버린사회가어떻게될것인가생각거리를전한다.( 일부 ) -goforit 실체없는공포가사람들을완전히장악하고, 스스로몸을불리며겉잡을수없이커져간다. 마침내섬전체가집단적인광기에둘러싸인다. 섬사람들은그저자기들과다른사람과함께있기싫었던것뿐인데, 무엇이어디서부터잘못된것일까. 아니과연잘못된것일까?-알라딘 활용유의점 모둠별로질문을뽑아내는것을어려워하면교사가모둠별로돌아다니면서학생들과느낌을나누면서나온것을토론주제를이끌어낼수있도록유도한다. < 그외질문거리들 > (1) 낯선사람의편을들다가결국쫓겨난어부는어떤사람을상징한다고보여지는가? (2) 섬사람들이낯선사람에대해보이는반응의저변에는어떤심리가있는것일까? (3) 대안은무엇인가? (4) 현실에서 < 섬 > 과같은사례에는무엇이있을까?

136 배움활동자료 2 아민그레더의 < 섬 >- 사람들사이에섬이있다 < 자료 2> 독후감학생활동 사람들사이에섬이있다 - 고 2013년 9월 13일아민그레더의그림책 " 섬 " 을읽고독서토론을했다. 선생님께서는우리에게책제목 < 섬 > 을읽어주시고는이책의부제로달려있는 일상적인이야기 라는말이선생님을무섭게했다고했다. 우리들이이책을다읽게되면이말이이해될것이라고말씀하셨다. 그리고우리들이이책의마지막장을넘겼을때우리는선생님께질문을받았다. 각각자신이표류해온낯선사람인지, 아니면대다수의섬사람들인지... 그것도아니면표류해온남자를최대한받아들이려고하다가사람들에게쫓겨난어부같은지하고말이다. 친구들의생각은약간씩의차이를보였지만모두자신이저 3개의부류중하나씩은꼭들어간다고생각하는것같았다. 어떤때는이방인처럼섞이지못할때도있고, 어떤때는무리를짓는사람이되기도하고, 또어떤때는중간에서어떻게든해보려고하는사람역할을하기도한다고말이다. 개인적으로나는저세개의부류에다조금씩포함이되지만그중에서도섬사람들같다는생각이컸다. 평소에다문화에대해편견을심하게가지고있는편은아니지만한부분을차지하고있는것같다는생각을인정하지않을수없었기때문이다. 표류해온사람을섬사람들이받아들이지못한이유에는불안간, 공포, 두려움, 편견때문이라는의견들이모아졌다. 우리는그런것들이생활속에서사람에대한생각을바꿔놓고사람이사람을대하는태도를변화시키는것을봐왔다. 그리고정호가어부에대한재미있는의견도내놓았다. 어부가표류해온사람편을들어주었지만결국그도방관자이지않았냐는것이었다. 그사람편만들어주는것이아니라많은섬사람들이그사람에대한인식을바꿀수있게계속노력했어야했는데그러지않았다는것이었다. 그림책이어서바로읽고짧게짧게다양한측면에서생각해보면서이야기를나누다보니내가생각못한면을보는친구도있고느끼는게많은시간이었던것같다. 이것이나의, 우리의일상이아니길바라보며 계속생각해봐야할문제라는생각이들었다. 활용유의점 개성적인글이될수있도록반드시별도의제목을붙일수있도록한다. 전체줄거리를두루뭉수리하게적는것보다가장인상깊었던부분에대한자신의생각을깊게파고들어서집중적으로써보게지도한다

137 배움활동지 섬 일상적인이야기 1. < 섬 > 을읽고모둠별로토론한내용을요약해서적어보세요. 토론주제 : 토론주제 : 토론주제 : 토론주제 : 토론주제 : 토론주제 : 토론주제 : 토론주제 :

138 학습요소소통차시 1/1 대상고 1 배움주제 비폭력대화법익히기 배움목표비폭력대화법을알고생활화한다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 ) 동기유발하기배움문제확인하기 격언을통한말 ( 소통 ) 의중요성강조 자신의약점을공격하면부처님도돌아앉는다 학습목표제시하기비폭력대화법을알고생활화한다. 말과소통과관련된속담이나격언을떠올리게하거나, 그것과관련된자신의경험에대해서말해보는시간을갖도록한다. 배움 펼치기 (40 분 ) 배움활동안내하기 비폭력대화법 4단계익히기 [ 관찰 ] 내가을보았을때 [ 느낌 ] 나는라고느껴. [ 욕구 ] 왜냐하면나는 [ 부탁 ] 해줄수있겠니? 상황설정하고연습하기 가중요하기때문에 칠판에 4 단계를단계별로써놔서학생들이항상보면서익힐수있도록한다. 배움나누기 비폭록대화의목적과효과설명 ( < 자료 1> 참고 ) 1 단계 [ 관찰 ] 표현방법익히기 ( < 자료 1> 참고 ) 개념알기 평가와구분하기 ( 예 ) 영이는텔레비전을보는동안손톱을깨물고있었다. ( 관찰 / 평가 ) ( 예 ) 동이는공격적이다 ( 관찰 / 평가 ) 2 단계 [ 느낌 ] 표현방법익히기 개념알기 느낌과생각구분하기 ( 예 ) 오랫동안미루던일을마치고나니기분이홀가분하다. ( 느낌 / 생각 ) ( 예 ) 당신이나를사랑하지않는것처럼느껴져.( 느낌 / 생각 ) 3 단계 [ 욕구 ] 알아차리기 개념알기 욕구알아차리기 4 단계 [ 부탁 ] 표현방법익히기

139 수업단계 배움 펼치 기 (40 분 ) 배움정리하기 (5 분 ) 배움과정 배움표현하기 실천동기강화하기 과제및차시예고 배움성장교수 학습활동 상황설정해서모둠별로연습하기 [ 연습 1] 비폭력대화가아닌부분을찾아서바르게고쳐보는연 습 ( 예 1) 내가무시당한느낌이야! ( 예 2) 나는위협당한느낌이야! ( 예 3) 그아이는외톨이야! ( 예 4) 나는나쁜아이처럼느껴져! ( 예 5) 그사람은무례해! ( 예 6) 넌좋은친구야! ( 예 7) 철수는꾸물대는버릇이있어! ( 예 8) 우리아버지는독재자야! [ 연습 2] 대화속에느낌과그이면의욕구알아차리기 ( 예 1) 선생님은왜맨날제가잘못한것만지적하세요? 느낌 : 욕구 : ( 예 2) 너는왜방청소를함부로안하니? 어질러놓는사람따로 치우는사람따로야? 느낌 : 욕구 : ( 예 3) 제말말좀해봐. 당신이말을안하니까벽하고사는것 같잖아. 느낌 : 욕구 : [ 형성평가 ] 비폭력대화연습해보기 [ 상황 ] 넌왜항상짜증나게남의별명을부르니? 내가그별명싫어하는거몰라? 날우습게여기니까내별명을부르는거아냐. 또내별명을부르면가만두지않을줄알아! [ 비폭력대화로바꾸기 ] 넌늘나를부를때이름대신별명을부르는구나. 나는네가별명 을부르면기분이나빠져. 나는너에게놀림을당하고싶지않아. 앞 으로내별명을부르지말아주라! 습관적말하기 vs 비폭력대화 를썼을때의느낌말해보게 하기 실생활에서비폭력대화방법을통한말하기연습 (1 일 1 언 ) 하기 자료 ( ) 및유의점 ( ) 모둠별로오류를찾아서고쳐보고, 무엇이문제인지전체적으로발표, 확인하도록한다. 상투적인내용이되지않도록개성있는제목을달고자신만의생각이드러날수있게한다

140 배움활동자료 1 비폭력대화법익히기 < 자료1> 비폭력대화의목적과비폭력대화방법 1. 목적비폭력대화의의도는질적인연결을하는것이다. 이러한연결을통해서로의욕구를이해하고존중하면서모두의욕구를평화롭게충족할수있는방법을같이찾아보는것이다. 화가나있거나 연결하고싶지않은 때라도이런연결이우리가선택한가치라는것을기억함으로써매순간비폭력대화의의도를유지할수있다. 2. 효과 (1) 개인, 가족, 집단사이의갈등을예방하고감소시키며해결할수있다. (2) 과거의아픈상처나자신이한행동에대한죄책감으로부터자유로워져서지금여기에서행복하게사는데에도움이된다. (3) 서로가슴에서우러나와상대방의삶을풍요롭게하는데기여하는즐거움을느낀다. (4) 생각하고, 말하고, 듣고, 행동하는방식을선택하면서살수있는방법을배우게된다. (5) 공동체에서서로신뢰하고협력하게되어건설적인피드백을주고받으며서로다른점을점을존중하게되어스트레스를줄일수있다. (6) 단순히대화방법이아닌생각과의식을바꾸는패러다임의전환이며, 모델은간단하지만아주효과적인변화를가져오는힘이있다. 1단계 [ 관찰 ] : 어떤상황에서있는그대로무엇이일어나고있는가를관찰한다. ( 평가와구별하는것이중요함 ) 2단계 [ 느낌 ] : 그행동을보았을때의느낌에대해말한다. ( 생각과구별하는것이중요함 ) 3단계 [ 욕구 ] : 자신이포착한느낌이내면의어떤욕구와연결되는지표현한다. ( 수단 / 방법과구별하는것이중요 ) 4단계 [ 부탁 ] : 내삶을더욱풍요롭게하기위해서다른사람이해주기를바라는것을말한다. ( 강요와구별하는것이중요 ) < 예시 > 언니가동생에게 1단계 [ 관찰 ] : 지난이틀동안네가밤 11시가다되어서들어오는것을보았을때 2단계 [ 느낌 ] : 걱정이되고궁금하기도했어. 3단계 [ 욕구 ] : 나는우리가힘든일이있을때는같이이야기나누고도울수있었으면좋겠어. 4단계 [ 부탁 ] : 넌어떻게생각해? ( 또는오늘저녁에시간내서같이이야기나눠보자 ) 활용유의점 각단계마다진정한비폭력대화를방해하는요소들 ( 평가, 판단, 생각, 강요, 당연시하는말, 책임을부인하는말, 비교하는말등 ) 을인식하면서사용하지않도록반복연습시킨다. 우리가실생활에서잘못쓰는말들을가지고연습해서학생들의호기심과흥미를높이도록한다

141 배움활동자료 2 비폭력대화 - 느낌이아닌말들과그뒤의욕구 느낌이아닌말들과그뒤의욕구생각이섞인말대신에순수한느낌말로자신의감정을표현하고그뒤에있는욕구 (need) 를찾아가며대화할때우리사이에오가는말은훨씬유연하게흐르고, 서로가슴으로연결하는데도움이된다. 생각추측할수있는느낌욕구 버림받은 무서운, 마음이아픈, 혼란스러운, 슬픈 유대, 소속감, 지원, 신뢰, 돌봄 학대받은 두려운, 의기소침해진, 겁나는 보살핌, 지지, 신체적감정적웰빙, 배려, 따듯함 인정받지못한 불편한, 섭섭한, 외로운 보함되기, 유대, 공동체, 소속, 기여, 동등하게존중 공격당한 두려운, 화난, 부안한, 무서운 안전 배신당한 화난, 마음이아픈, 실망한 신뢰, 의존할수있음, 정직, 명료함 비난받는 두려운, 혼란스러운, 갈등되는, 마음이아픈 책임, 공정함, 정의, 수용, 이해 왕따당한 화난, 두려운, 외로운, 겁나는 안전, 배려, 존중, 소속감, 수용 구속당하는 두려운, 겁난 자율성, 선택, 자유 속은듯한 분한, 마음이아픈, 불안한, 실망스러운 정직, 공정함, 정의, 신뢰 의심받는 슬픈, 절망스런, 실망스런 신뢰, 정직 무시당한 외로운, 겁나는, 슬픈, 창피한, 섭섭한 포함되기, 유대, 소속, 수용, 공동체, 참여 모욕당한 당혹스런, 창피한 존중, 배려, 감사, 인정 방해받은 화난, 짜증나는 존중, 귀기울여들어주기, 배려 위협받는 불안한, 두려운, 걱정되는 안전, 공평함, 자신감 오해받는 불편한, 화난, 속상한 이해, 명확성 제압당한 화나는, 무력한, 혼란스런 공평함, 정의, 자율성, 자유 착취당한 화나는, 피곤한, 좌절감이드는 존중, 배려, 휴식, 보살핌 과잉보호받는 짜증나는, 지겨운, 무기력한 인정, 공평함, 존중, 상호성 자극받은 화난, 분개한 존중, 배려 억제당한 화난, 슬픈, 답답한 존중, 인정, 이해 거절당한 실망스런, 마음이아픈, 겁나는 소속, 포함되기, 친밀함, 인정, 유대 바가지쓴 불안한, 화난, 분개, 실망한 배려, 공평함, 정의, 인정, 신뢰 숨이막힐듯여유, 자유, 자율성, 진정성, 자기절망스런, 공포, 절박한한표현 당연하게여겨진 슬픈, 화난, 실망스런 감사, 인정, 배려 협박당한 무서운, 두려운, 겁나는, 놀란, 흥분한 안전, 자율성 의심받는 슬픈, 무기력한 신뢰 인정받지못한 실망스런, 화난, 마음이아픈 감사, 존중, 인정, 배려 사랑받지못한 슬픈, 절망스런, 외로운 사랑, 감사, 공감, 유대, 공동체

142 배움활동자료 3 비폭력대화 - 느낌말목록과욕구목록 느낌말목록 욕구가충족되었을때감동받은, 뭉클한, 감격스런, 벅찬, 환희에찬, 황홀한, 충만한, 고마운, 감사한, 즐거운, 유쾌한, 통쾌한, 흔쾌한, 경이로운, 기쁜, 반가운, 행복한따뜻한, 감미로운, 포근한, 푸근한, 사랑하는, 훈훈한, 정겨운, 친근한, 뿌듯한, 산뜻한, 만족스런, 상쾌한, 흡족한, 개운한, 후련한, 든든한, 흐뭇한, 홀가분한, 편안한, 느긋한, 담담한, 친밀한, 친근한긴장이풀리는, 차분한, 안심이되는, 가벼운, 평화로운, 누그러지는, 고요한여유로운, 진정되는, 잠잠해진, 평온한, 흥미로운, 재미있는, 끌리는, 활기찬, 짜릿한, 신나는, 용기나는, 기력이넘치는, 기운이나는, 당당한, 살아있는, 생기가도는, 원기가왕성한, 자신감있는힘이솟는, 흥분된, 두근거리는, 기대에부픈, 들든, 희망에찬욕구가충족되지않았을때걱정되는, 까마득한, 암담한, 염려되는, 근심하는신경스이는뒤숭숭한, 무서운섬뜻한, 오싹한, 겁나는, 두려운, 진땀나는, 주눅든, 막막한, 불안한, 조바심나는긴장한, 떨리는조마조마한, 초조한, 불편한, 거북한겸연쩍은, 곤혹스러운먹쩍은숙스러운, 괴로운난처한, 답답한, 갑갑한, 서먹한, 어색한, 찜찜한, 슬픈, 그리운, 목이메는먹먹한, 서글픈, 서로운, 쓰라린, 울적한, 참담한, 한스러운, 비참한, 속상한, 안타가운, 서운한, 김빠진, 애석한, 낙담한, 섭섭한, 외로운, 고독한, 공허한, 허전한, 허탈한, 쓸쓸한, 허한, 우울한, 무력한, 무기력한, 침울한, 피곤한, 노곤한, 따분한, 맥빠진, 귀찮은, 지겨운, 절망스러운, 실망스러운, 좌절한, 힘든, 무료한, 지친, 심심한, 질린, 지루한, 멍한, 혼란스러운, 놀란, 민망한, 당혹스런, 부끄러운, 화나는, 약오르는, 분한, 울화가치미는, 억울한, 열받는, 짜증나는 욕구목록 자율성자신의꿈, 목표, 가치를선택할수있는자유, 자신의꿈, 목표, 가치를이루기위한방법을선택할자유신체적 / 생존공기, 음식, 물, 주거, 휴식, 수면, 안전, 신체적접촉 ( 스킨십 ), 성적표현, 따뜻함, 부드러움, 편안함, 돌봄을받음, 보호받음, 애착형성, 자유로운움직임, 운동사회적 / 정서적 / 상호의존주는것, 봉사, 친밀한관계, 유대, 소통, 연결, 배려, 존중, 상호성, 공감, 이해, 수용, 지지, 협력, 도움, 감사, 인정, 승인, 사랑, 애정, 관심, 호감, 우정, 가까움, 나눔, 소속가마, 공동체, 안도, 위안, 신뢰, 확신, 예측가능성, 정서적안전, 자기보호, 일관성, 안정성놀이 / 재미즐거움, 재미, 유머, 흥삶의의미기여, 능력, 도전, 명료함, 발견, 보람, 의미, 인생예찬 ( 축하, 애도 ), 기념하기, 깨달음, 자극, 주관을가짐 ( 자신만의견해나사상 ), 중요하게여겨짐, 참여, 회복, 효능감, 희망, 열정진실성정직, 진실, 성실성, 존재감, 일치, 개성, 자기존중, 비전, 꿈아름다움 / 평화아름다움, 평탄함, 홀가분함, 여유, 평등, 조화, 질서, 평화, 영적교감, 영성자기구현성취, 배움, 생산, 성장, 창조성, 치유, 숙달, 전문성, 목표, 가르침, 자각, 자기ㅛ현, 자신감, 자기신뢰

143 학습요소어울림차시 1/2 대상고 1 배움주제 배움목표 다른사람들과더불어살수있는첫단계 내안의편견을인식하는것이다른사람들과더불어살수있는첫단계임을인식한다. 아민그레더의 < 섬 > 을읽고토론하고싶은주제를 1가지이상을말할수있다. 수업단계 배움열기 (5 분 ) 배움과정 동기유발하기 배움문제확인하기 배움성장교수 학습활동 세상에서가장무서운이야기 나누기 세상에서가장무서운이야기 가무엇인지말해보게하기 귀신이야기, 괴물이야기, 좀비이야기, 공룡이야기등 동영상소개하기 자료 ( ) 및유의점 ( ) 세상에서가장무서운것 은무엇인지말해보게하기 동영상을 세상에서가장무서운이야기 는무엇인지말해보게하기 ( < 자료1> 의활용시유의점참고 ) 시청한후, 영상의메시지와 학습목표제시하기관련해서학생들에게대답을 자연스럽게유아민그레더의 < 섬 > 을읽고토론하고싶은주제를 1가지이상도한다. 말할수있다. 배움 펼치기 (40 분 ) 배움활동안내하기 모둠별활동안내하기 모둠별로 < 섬 > 읽기 배움활동지 1, 2 번작성하기 모둠별로토론주제정하기 모둠토론하기 활동순서를칠판한구석에적어서학생들이원활히활동할수있도록이끈다. 배움나누기 모둠별로 < 섬 > 읽기 책을소리내서읽을사람을한사람정하기 그림과내용을연결시키면서작가가말하고자하는바추론하며보게하기 ( < 자료 2> 활동유의점참고 ) 배움표현하기 개인별로 배움활동지 작성하기 < 섬 > 을읽고새롭게알게되거나느끼게된점을중심으로정리 소감돌아가면서이야기나누기 모둠별로토론주제정하기 모둠별로토론주제가겹치지않게돌아다니면서피드백하기 모둠별로토론하기 토론주제에서벗어나지않도록유의하기 단순한감상이나표면적사실에서벗어나깊게주제에들어갈수있도록발산적질문을통해유도하기 개별소감을나누는과정에서모둠원에게서공통적으로나오는내용이나궁금증에서모둠토론이정해질수있도록유도한다

144 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 [ 질문 ] 세상에서가장무서운이야기 의주인공에서벗어나는방법 자신에게주어진 시간 을 < 섬 > 사람들처럼살것인가, 아니면나 ( 또는우리 ) 의방법을찾을것인가? 자신의일상경험과연결시켜서생각해오도록한다. (5 분 ) 과제및차시예고 다음활동예고 모둠별로토론마무리하고발표하기

145 배움활동자료 1 아민그레더의 < 섬 >- 일상적인이야기 < 자료1> 동영상 한남자의인생이야기 (3분 5초 ) 내용 : 한사람의삶을통해 시간 의소중함과그것을깨닫지못하고살아가는우리모습들에대해서일깨우는동영상 활용유의점 시간의중요성과더불어 유일하기에소중한삶 ( 시간 ) 속에서우리가어떻게살아가야할것인가 에초점을두어서학생들에게이야기한다. 영상을보고 세상에서가장무서운것 이무엇인지말해보게하고 ( 시간 ), 그것보다도더무서운것이무엇인지물어본다. ( 시간을헛되이보내는것, 의미있게살지못하는것등등 ) < 자료 2> 책소개 한남자가바닷가에닿았다. 허름한뗏목과함께파도에떠밀려온벌거벗은남자는무력하다. 섬사람들이남자를발견했다. 그가이곳에왜왔을까, 무얼어쩌려는걸까, 경계의눈빛으로남자를본다. 누군가남자를당장돌려보내야한다고소리치자마을사람들이동요한다. 그러자어부가조심스럽게입을연다. 그를이대로내보내면틀림없이죽고말거라고. 바다에는검은물결이세차게일렁이고있다. 사람들은마지못해남자를섬한구석염소우리로데려간다. 남자를그곳에두고, 우리문에못질을한뒤사람들은일상으로돌아간다

146 배움활동자료 1 아민그레더의 < 섬 >- 일상적인이야기 그러던어느날, 남자가마을에나타났다. 사람들은당황하여남자를붙들고소리를지른다. 힘도없고의사를전할능력도없는남자는먹을것이필요하다는뜻을전하려애를썼다. 어부가나선다. 어찌됐든섬에함께있게됐으니자신들이힘을합쳐남자를도와야하지않겠냐고. 마지못해식당주인이돼지들에게주던남은음식을남자에게주기로한다. 남자는다시염소우리로돌아갔지만섬사람들은밥을먹을때도, 술을마실때도, 잠을잘때도남자생각에사로잡힌다. 아이에게겁을주려는엄마, 학교선생, 지역의신문까지도남자때문에자신들이입은, 아니입을지도모르는피해와잠재된공포에대해떠들어댄다. 마침내사람들은더이상가만히있을수없다는결론을내린다. 섬남자들은염소우리로몰려가서이방인을끌어낸다. 그리고그를바다로밀어보냈다. 어부의배도불태워버렸다. 그리고섬둘레에높은장벽을쌓기시작한다. 꼭대기에망루를새우고지나가는새마저모두쏘아버렸다. 섬바깥에사는누구도섬안의소식을들을수없게하기위하여성을쌓기시작한다. - 인터넷서점 < 알라딘 > 인용 활용유의점 < 학생들이그림책을볼때주의하면서보게할사항들 > (1) 책의내용과더불어 그림 도같이보면서이해하도록유도한다. - 사람들의표정과시선, 행동, 배경그림, 그림의크기등등 (2) 소리내어그림책을읽는학생들에게는천천히, 감정을넣어서읽게지도한다. (3) 섬사람들의하는말에따라그림이어떻게변화되는지에도신경쓰면서보도록한다. (4) 섬사람들, 어부, 어부에게동조하나말하지못하는사람들, 낯선사람등다양한입장에자신을대입시키면서내용을이해해볼수있게한다. (5) 부제 일상적인이야기 가어떤의미인지내용과연결시키면서읽게한다

147 배움활동지 섬 일상적인이야기 1. < 섬 > 을읽고난개인적인소감을적어보세요. 2. < 섬 > 을읽고친구들과이야기나누고싶은주제에대해적어보세요 모둠별로한가지주제를정하고이야기한기록을적어보세요. 토론주제 :

148 학습요소소통 ( 수학, 사회통합 ) 차시 1/3 대상 배움주제 배움목표 중학교 1 학년 기본도형을몸짓으로설명하기 언어가통하지않는대상에게수학의기본개념을설명하는방법을찾을수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 동기유발하기 배움문제확인하기 동영상시청하기 오늘의학습목표를확인한다. 언어가통하지않는대상에게수학의기본개념을설명하는방법을찾을수있다. 학생들이동영상을보며단순히재미위주시청으로되지않도록주의하여야한다. 배움 펼치기 (40 분 ) 배움활동안내하기 오늘의활동에대해전체적인안내를한다. 교사의안내를주의깊게듣는다. 기본도형의뜻과성질에대한읽기자료를읽고내용을요약정리해봅니다. 정리한후에는이것을한글을읽을수없는학생에게내용을설명하기위한방법에대하여생각해봅니다. 개별학습지를이용하여개념을설명할수있는방법을고안하여작성해봅니다 배움활동지 < 자료 1> 배움 나누기 모둠별로자신이정리한내용에대하여발표하고토의한 다. 모둠원끼리자신의생각을발표해정리한다. 모둠별로기본도형에대한개념설명방법에대하여토의 한다. 모둠별로언어가통하지않는대상에게기본도형의뜻과성질을설명하기위한방법에대하여토의한다. 모둠별로하나의방법을정하고모둠원의역할을정한다. 모둠원모두가각각의역할을담당하여한명도빠짐없이수업활동에참여하도록한다. 모둠원들끼리시연해보는활동을한다. 활동항참조 안내사 배움 표현 하기 실제대상에게설명하는활동을하기전에각모둠별로생각한방법을시연해보고수정보완하도록한다. 이때, 배우는대상은소리가들리지않도록귀를막은후에수업을받도록하여언어적인부분이통하지않는상황과유사한상태로진행할수있도록유도한다

149 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 (5 분 ) 실천동기강화하기 언어가잘통하지않는다문화가정의학생이나중도입국한 외국인친구에게실제로내용을전달해본다. 실제로언어가통하지않는학생에게설명하는활동을진행한다. 모둠별로대상학생을미리선정하여배치한다. * 실제대상이없는경우에는각모둠에서한명씩을그대상이라고가정한후다른모둠으로가서설명을듣고평가하는방법으로진행하는것도가능하다. 수업을계획하기전에다문화가정의학생을미리섭외하거나실제교실에대상이있는지에대하여사전준비가되어있 어야한다. 과제및차시예고 소통의어려움과중요성에대한자신의생각써오기 다음차시주제인 배려 에관한안내하기 활용유의점 < 모둠을구성할때의배치 > : 모둠은 4명으로구성하고, 두명의학생은수학학업성취도가높은학생으로, 두명의학생은학업성취도가낮은학생으로구성하여하나의모둠의구성원이모두잘하거나모두못하는상황이발생하지않도록한다. : 다문화가정학생이아니라일반학생이수업을받는대상이되는경우에는각모둠에서가장성취도가우수한학생이역할을담당하고, 다른모둠에가서수업을받은후평가활동을실시하도록한다. : 나와다른상황에처해있는사람과소통하기위한방법에대한고민이충분히이루어질수있도록수업을진행하는과정에서교사의적절한상황설명이필요하다

150 읽기자료 점, 선, 면, 직선, 반직선, 선분 점이움직인자리는선이되고 선이움직인자리는면이된다 따라서선은무수히많은점으로이루어져있고 면은무수히많은선으로이루어져있다 선중에는곧은직선과굽은곡선이있고 면중에는평평한평면과굽은곡면이있다 삼각형 사각형 원과같이평면에나타나는평면도형은점과선으로이루어져있다 그리고직육면체 삼각뿔 원기둥과같이한평면에있지않은입체도형은점 선 면으로이루어져있다 따라서점 선 면은도형의기본이라고말할수있다 다음그림과같이선과선또는선과면이만나서생긴점을교점이라고하며 면과면이만나서 생긴선을교선이라고한다 한점 A 를지나는직선은무수히많지만서로다른두점 A 와 B 를지나는직선은오직한 개뿐이다 따라서서로다른두점은하나의직선을결정한다 두점 A와 B 를지나는직선을직선 AB 라하고 이것을기호로다음과같이나타낸다 AB 또직선 AB 를소문자 로나타내어직선 이라고도한다

151 배움활동자료 (1) 점, 선, 면, 직선, 반직선, 선분개념정리 1) 점 2) 선 3) 면 4) 직선 5) 반직선 6) 선분

152 배움활동자료 (2) 언어가통하지않는학생을위한내용정리 * 점, 선, 면, 직선, 반직선, 선분에대하여언어가통하지않는학생을위한설명방법에대하여모둠별로토의하여정리한다. 1) 점 2) 선 3) 면 4) 직선 5) 반직선 6) 선분

153 배움활동지 (1) 점, 선, 면, 직선, 반직선, 선분설명하기 * 설명한내용에대하여평가하기 1) 주어진설명방법에대하여정리하기 2) 주어진설명방법은다문화가정의학생에게유용한부분에대하여정리하기 3) 수정보완해야하는사항에대한의견정리하기 4) 총평

154 배움활동지 (2) 점, 선, 면, 직선, 반직선, 선분설명하기 * 주어진문제를다문화가정학생이이해할수있도록설명한후다문화가정학생이문제를 풀고나서풀이과정에대한설명을모둠원들에게하도록한다. 수천, 수연, 정미, 은혁, 태연, 현지, 준성이는한줄로같은거리만큼씩떨어져서있고, 수천이와수연이의위치는아 래그림과같다. 다음조건을만족시킬때, 왼쪽부터서있는순서대로친구들의이름을말해보자. 가 정미의위치는수천이와태연이가서있는곳의중점에해당된다 나 수천이와수연이사이의거리는수연이와태연이사이의거리의 배이다 다 은혁이와현지사이의거리는수연이와정미에의하여삼등분된다 라 은혁이는수연이보다정미와더가깝다

155 학습요소배려 ( 수학, 사회통합 ) 차시 2/3 대상 중학교 1 학년 배움주제기본도형 1 배움목표배려의마음으로기본도형에관련된수학문제를함께풀수있다. 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 동기유발하기 배움문제확인하기 동영상시청하기 - 배려와관련된영상을보면서배려심을 가지고수업에임하도록유도한다. 오늘의학습목표를확인한다. 배려의마음으로기본도형에관련된수학문제를함께풀수있다. 학생들이동영상을보며단순히재미위주시청으로되지않도록주의하여야한다. 배움 펼치기 (40 분 ) 배움활동안내하기 오늘의활동에대해전체적인안내를한다. 교사의안내를주의깊게듣는다. 기본도형에관련된문제를각자풀고, 서로확인하는활동을한다. 문제를풀기어려워하는학생 ( 다문화가정학생포함 ) 을배려하여모둠별문제분배를적절하게하는것이중요하다. 배움활동지 < 자료 1> 배움나누기 모둠별로활동지의문제중에서자신에게해당하는문제를 결정 모둠원의능력에맞추어서로배려하는마음으로문제를나눈다. 모둠별로활동지의문제를해결한다. 모둠학습지에자신이푼문제의풀이과정을작성한다. 작성자의이름을표시하지않고모둠학습지를완성한다. 배움표현하기 모둠원이모든문제를이해할수있도록서로자신의문제 에대한풀이를설명한다. 모둠원모두가이해할수있도록설명을듣는사람의입장에서설명하려는노력을한다

156 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 (5 분 ) 실천동기강화하기 각모둠에서임의로한사람을선택하여발표하도록한다. 각모둠에서임의로번호를정한후주사위를이용하거나제비뽑기등을이용하여발표자를선발한다. 선발된학생은자신에게주어진문제를설명한다. * 모둠대표의입장에서발표하도록하고, 발표하기전에모둠원들이발표를도와주기위한시간을부여하여발표학생이발표를잘할수있도록도와준다. * 다문화가정학생이나와서발표하도록진행하는것이좋은데, 다문화학생이나외국인학생이없는경우에는임의로선발해서진행하면된다. 수업을계획하기전에다문화가정의학생을미리섭외하거나실제교실에대상이있는지에대하여사전준비가되어있 어야한다. 과제및차시예고 배려의의미와수학수업시간에다문화가정학생이포함되 어있을경우배려가필요한경우에대한자신의생각을작 성해오기. 다음차시주제인 어울림 에관한안내하기 활용유의점 < 모둠을구성할때의배치 > : 모둠은 4명으로구성하고, 두명의학생은수학학업성취도가높은학생으로, 두명의학생은학업성취도가낮은학생으로구성하여하나의모둠의구성원이모두잘하거나모두못하는상황이발생하지않도록한다. : 다문화가정학생이아니라일반학생이수업을받는대상이되는경우에는각모둠에서가장성취도가우수한학생이역할을담당하고, 다른모둠에가서수업을받은후평가활동을실시하도록한다. : 나와다른상황에처해있는사람과소통하기위한방법에대한고민이충분히이루어질수있도록수업을진행하는과정에서교사의적절한상황설명이필요하다. < 발표수업을진행할때의유의점 > : 수업의진행을원활히하기위하여파워포인트프로그램등을이용하여멀티비전에문제가나오도록미리준비함. : 수업을듣는학생들이나모둠원들에게평가의의무를주어수업에집중할수있도록유도한다

157 학습자료 점, 선, 면, 직선, 반직선, 선분기본문제 1. 오른쪽직육면체에서다음을구하여라. (1) 모서리와모서리가만나서생긴교점의개수 (2) 면과면이만나서생긴교선의개수 2. 오른쪽그림과같이세점 A B C 가있을때, 다음을그림으로 나타내어라. (1) CA (2) BC 3. 오른쪽그림과같이세점 A B C 를지나는직선 이있을때, 다음중에서같은도형을나타내는것을찾아서로짝지어라. AB BC AC BC BC CB CA CB AC CA 4. 오른쪽그림에서점 B 는선분 AC 의중점이고, 점 C 는선분 BD 의중점이다. AD cm 일때, AB 의길이를구하여라

158 배움활동자료 (1) 점, 선, 면, 직선, 반직선, 선분풀이 [ 내가정한문제풀이과정 ] [ 모둠원들에게설명하기위한방법메모하기 ]

159 배움활동자료 (2) 모둠활동지 1 번풀이 2 번풀이 3 번풀이 4 번풀이

160 배움활동지 (1) 발표자평가하기 1 모둠평가 2 모둠평가 3 모둠평가 4 모둠평가 5 모둠평가 6 모둠평가

161 학습요소어울림 ( 수학, 사회통합 ) 차시 3/3 대상 중학교 1 학년 배움주제기본도형 2 배움목표 4D 프레임을이용하여기본도형을이용한조형물만들기 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움열기 (5 분 동기유발하기 배움문제확인하기 동영상시청하기 - 배려와관련된영상을보면서어울림의 가치를이해하고수업에임하도록유도한다. 오늘의학습목표를확인한다. 4D 프레임을이용하여기본도형을이용한조형물만들기 학생들이동영상을보며단순히재미위주시청으로되지않도록주의하여야한다. 배움 펼치기 (40 분 ) 배움 활동 안내 하기 오늘의활동에대해전체적인안내를한다. 교사의안내를주의깊게듣는다. 4D 프레임을이용하여모둠별로창의적인조형물을만든다. 이때, 한사람이모두만들거나모둠원들이한꺼번에같이만드는것이아니라순서를정하여한사람씩조형물을완성해나가도록하여각자의생각과의견이합쳐진어울림조형물이만들어질수있도록한다. 조형물의주제는 다문화어울림 으로하여이단어를의미하는조형물을만들도록한다. 배움활동지 < 자료 1> 배움나누기 4D 프레임의구성요소와사용방법에대한기본적인지식 탐구 조형물을정하기전에 4D 프레임의구성요소와사용방법에대하여파악한다. 유투브에있는 4D 프레임소개영상을시청하고이를정리한다. 모둠별로어떤조형물을만들것인지토의한다. 다문화어울림이라는주제에맞는조형물을정하도록한다. 현실적으로만들수있는것인지파악한다. 유투브동영상을활용하여만들어진조형물을관찰한다. 모둠원중의한사람은각자의조형물이만들어져가는과정을영상으로촬영하여제출하도록한다. 배움표현하기 모둠원간의순서를정한다. 조형물을만드는과정에대하여서로토의한후조형물제작에참여하는모둠원들의순서를정한다. 각자에게주어진시간이 3 분씩이기땜문에능력에따라완성하는분분을미리정하는것이중요하다

162 수업단계 배움과정 배움성장교수 학습활동 자료 ( ) 및유의점 ( ) 배움정리하기 실천동기강화하기 조형물만들기를한다. 각모둠별로순서에따라모둠원이각각나와서 3 분씩조형물을만들고들어간다. 마지막모둠원은시간이종료된후 2 분간모둠원전원이조형물을다시정리할수있도록한다. (5 분 ) * 다문화어울림이라는주제에맞는조형물인지에대한관점에서서로평가하고평가에대한글을작성해본다. * 주어진작업이각자만든부분이모여하나의작품이되어가고있다는것에대한인식이이루어질수있도록유의한다. 과제및차시예고 이번활동에대한감상평제출하기 활용유의점 < 모둠을구성할때의배치 > : 모둠은 4명으로구성하고, 두명의학생은수학학업성취도가높은학생으로, 두명의학생은학업성취도가낮은학생으로구성하여하나의모둠의구성원이모두잘하거나모두못하는상황이발생하지않도록한다. : 다문화가정학생이아니라일반학생이수업을받는대상이되는경우에는각모둠에서가장성취도가우수한학생이역할을담당하고, 다른모둠에가서수업을받은후평가활동을실시하도록한다. : 나와다른상황에처해있는사람과소통하기위한방법에대한고민이충분히이루어질수있도록수업을진행하는과정에서교사의적절한상황설명이필요하다

163 학습자료 4D 프레임을이용한조형물기획하기 1. 4D 프레임구성요소파악하기

164 배움활동자료 (1) 4D 프레임을이용한조형물기획하기 [ 다문화어울림 ] 을주제로한작품을만들기위한구상하기. * 15 분이내에제작가능한조형물을기획한다

165 배움활동자료 (2) 모둠원별역할분담 1 번모둠원 2 번모둠원 3 번모둠원 4 번모둠원

166 배움활동지 (1) 작품평가하기 1 모둠평가 2 모둠평가 3 모둠평가 4 모둠평가 5 모둠평가 6 모둠평가

167 자유학기제세계시민학교체험및문화예술체험학습 1 목적 탄현중학교 1 학년 가. 교과교육과정과연계한체험중심의교육활동을통해개개인의꿈과끼를키우고, 다양한진로탐색활동제공나. 교과교육과정과연계한안전하고교육적인학교밖활동을통해협동심과인성을기르고소통과배려, 평화와인권을실천하는세계시민육성다. 유네스코세계시민학교체험학습을통해체험중심의교육활동을통해다양한문화체험과상호연결성게임을통해다문화시민성함양라. 유네스코학교, 다문화중 거점학교의핵심가치를실천하는청소년으로육성 2 기본방향 가. 경기도현장체험학습학생안전종합계획 에의거계획수립 나. 교육과정과연계하고안전대책을강화한체험학습운영 다. 세월호이후위축된체험학습의활성화 3 세부계획 가. 실시요건 : 1) 1일형주제별체험활동관련 1차가정통신문발송 - 체험학습참가희망률 (105명중 102명으로 97% 참가희망 ) - 체험학습활성화위원회동의비율 80% 이상시운영 2) 2차가정통신문발송 (104명중 103명으로 99% 참가희망 ) 나. 기간 : 다. 형식 : 유네스코세계시민학교체험및문화예술체험 ( 명동성당견학, 난타공연관람 ) 라. 장소 : 유네스코회관 ( 서울명동소재 ), 명동난타전용관마. 참가학생 : 본교 1학년총 103명 ( 남학생 57명, 여학생 46명 ) 바. 인솔담당 : 학급당학생인솔담당 2명

168 여행자보험가입 - 대상 : 학생, 교사, 학부모명예교사모두포함하여가입 - 의무가입 : 1 일형주제별체험학습 - 보장내용 : 상해 ( 질병 ) 로인한사망, 휴유장애등정액중복지급이가능한보험위주로가입 * 상법제 732 조 3 에따라단체로가입한 15 세미만자의사망보험금지급가능 * 치료비 ( 요양급여또는실손의료비 ) 는학교안전공제회와중복지급되지않음 영업배상보험가입확인 - 차량 : 행정실계약시첨부요청 구분 보험종류 차량자동차종합보험, 영업배상책임보험 아. 이동방법 : 전세관광버스 (4 대 ) < 교통종합안전망구축 > 계약시출발전운행중운행후 교통안전정보제공 안전교육음주측정 집중단속제복착용 운행기록관리 전세버스임차계약시운전자및차량에대한교통안전정보제출을업체에요청하고종합결과 를확인한다. - 계약서상의차량번호와배차된차량이일치하는지확인 - 운전자및차량은출발전조회결과회신사항과배차계획을대조하여적격여부최종확인 * 현장체험학습전세버스교통안전정보조회활용안내 ( 현장체험학습전세버스교통안전정보조회활용안내, 학생안전과 ( 북부청사 )-4586, ) 출발전안전교육을실시한다. - 차량등운전자는출발전인솔자와학생에대한교통안전교육실시 ( 유사시비상탈출방법, 안전 장구의사용방법등 )

169 - 학생안전벨트착용지도및교사확인, 운전자에대한과속운행 음주운전 신호위반 대열운행 끼어 들기금지등안전운전지도 학생수송버스운전자음주측정및호송협조요청등교통안전대책을강구한다. - 지방경찰청또는파주경찰서교통안전부서에사전공문요청 - 출발당일운전자음주측정및호송협조요청 - 학교관할경찰서의협조를받아, 운전자음주측정및에스코트신청 운전자음주측정협조요청 요청시기 : 실시 10 일전요청 요청방법 : 공문으로신청 ( 출발, 도착 ) 공문발송시수신자지정 : 서울지방경찰청서울남대문경찰서교통과, 파주경찰서경비교통과 출발전운전자음주측정은철저하게실시될수있도록함 ( 가급적 10 일이전공문발송, 경찰서에유선확인 )

170 1 1 수업자료요약본 유네스코세계시민학교수업계획 ( 안 ) 시간수업제목내용담당 ( 학습목표 ) 유네스코의발생배경및역할, 세계시민의특징및사례에대하여 1교시 (10:00-10:45) 유네스코와 세계시민 이해한다. ( 수업내용 ) 유네스코의발생배경및역할에대해이해한다. 세계시민의특징과다양한사례에대해배우고, 학생으로서할수있는 송지은 역할에대해배운다. ( 학습목표 ) 전세계의인구, 언어, 식량과부의분배등에대해전반적으로이해 한다. 2교시 (10:55-11:50) 나와세계 한사람은다른나라사람과문화, 지구의자연환경과서로영향을주고받는다는것을이해한다. ( 수업내용 ) 100명의마을게임 전세계인구, 언어사용, 부의분포등을학 서기준 급학생수와비교하면서, 다양한지구촌현황을이해한다. 상호연결성게임 - 다양한사회요소들을포스트잇에각각적어놓고 서로간연결고리및인과관계를유추한뒤, 모둠별로발표한다. 사진 사진촬영 (10') 사진촬영 점심및타일정참석 (12:00-15:40) ( 학습목표 ) 세계인권선언을중심으로인권의개념과의미를이해한다. 모두가함께행복할수있는평화로운세상을만들기위해서는기본 적으로인권이존중받아야한다는사실을인식한다. 3교시 (15:40-16:30) 인권과평화 ( 수업내용 ) 쉽게풀어쓴세계인권선언 을통해세계인권선언의주요내용, 탄생배경, 의미와의의, 내용구성등에대해간단히설명한다. 모둠별로세계인권선언조항중우리나라에서가장잘지켜지고있는인권두가지와가장잘지켜지지않고있는인권두가지를고 송지은 르고그이유를모둠별로발표한다. 나의인권이침해당하거나내가타인의인권을침해한적이있는지 생각해보고, 평화는인권이존중받는경우에만가능하다는것을이 해한다. 준비물 100 명의마을게임교구, 상호연결성게임교구, 쉽게풀어쓴세계인권선언

171 1 일형주제별체험학습안내자료 장소주요프로그램관련사진 명동성당 명동성당은천주교서울대교구의주교좌성당으로한국최초의본당. 이곳은고딕건축의성당규범을충실하게적용하여세워진건물로건축사적가치또한높은곳이다또한우리현대사가요동치던고비마다지성과양심의보루로서사회적책무를다해온시대사적의미또한높은곳이다. 청계천 유네스코회관옥상생태공원작은누리및배롱나무카페 아시아친구들과함께하는난타공연관람 서울의종로구와중구의경계를흐르는하천. 2003년에태평로를시점으로동대문을거쳐신답철교까지 5.84km 구간복원공사를시작하여 2005년에일반인에게공개되었다. 자연생태체험 1) 작은누리 : 도룡뇽과두꺼비가살고있는작은연못, 산딸기, 석류나무, 가지, 고추, 방울토마토가주렁주렁 2) 도심속생태공원이주는효용과자연의가치 3) 배롱나무카페수익급전액은지구촌아이들의배움과교육에사용 두드림, 그이상의드라마. 난타!! 1) 한국전통가락인사물놀이리듬을소재로주방에서일어나는일들이코믹화하게드라마화. 칼과도마등의주방기구가멋진악기로승화되어국적을불문하고남녀노소누구나쉽게즐길수있는한국최초의비언어극공연 2) 1997년초연부터현재까지한국공연사상최다관객동원. 한국을대표하는문화관광상품으로외국인관광객들의필수방문코스 1 2 사후평가계획 가. 유네스코세계시민학교체험및난타공연관람만족도설문조사 : 학생및인솔교사나. 유네스코세계시민학교체험및난타공연관람만족도설문조사결과홈페이지탑재창의인성교육넷 ( 크레존 : crezone.net ) 에시기, 장소, 만족도, 위험요소등유네스코세계시민학교체험및난타공연관람후 20일이내에탑재하여정보공유