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3 머 리 말 영유아의 성장과 발달을 보다 잘 이해하고, 발달에 적합한 환경 조성을 위한 정책 개발을 위하여 장기적인 종단 연구가 필요하다는 데에는 모두 공감하고 있다. 이에 육아정책연구소는 국가 육아정책 수립에 필요한 보다 과학적이고 설명력 있는 자료를 제공하고, 국가 육아정책 전문연구기관으로서의 사명을 다하고자 한국아동패널 조사 를 진행하고 있다. 한국아동패널 은 출생부터의 성장 과정을 종단적으로 조사하여, 각 시기에 발생하 는 요구와 양육실태, 아동의 발달 특성, 육아지원기관의 기능과 효과, 그리고 이들을 둘러싼 환경의 영향 등에 관한 국가수준의 종단자료를 수집하는 데 목적이 있다. 이 러한 연구목적을 달성하기 위하여 2006년의 한국아동패널 모형 개발, 2007년도의 예 비조사 실시에 이어 2008년에는 한국아동패널 의 표본을 구축하고 1차년도 조사를 실시하였다. 매해 이루어지는 일반조사에 더해, 2차년도인 2009년도에는 일부 패널에 대한 심층조사를 수행하였고, 3차년인 2010년도에는 4~8월 사이에 출생한 아동 1,000 명을 대상으로 2010년도 출생아 가구 부가조사 를 실시하여 횡단적인 자료를 추가로 수집하였고, 별도의 보고서로 발간하였다. 본 보고서에서는 한국아동패널 연구의 3차년도 데이터 활용을 위한 가중치 작성 방법, 4차년도일반조사의 목적, 조사의 내용, 방법 및 절차 등에 관하여 기술하였다. 4 차년도에는 3차 조사 이후 새롭게 시행되고 있는 육아지원정책에 관한 내용과 유아 기에 중요한 사회성 변인을 추가하였고, 경제 관련 변인들을 수정, 보완하였다. 특히 아동의 발달에 영향을 주는 중요한 미시체계인 육아지원기관으로 연구의 대상을 확대 하여 아동의 발달과 환경적인 영향에 대한 포괄적인 자료를 구축하였다. 또한 KICCE 국제 세미나 및 제2회 한국아동패널 학술대회의 개최, 발달 리플렛 제작, 홍보 책자 발간, 한국아동패널 국문 및 영문 홈페이지 개정 및 브로슈어 제작 등, 한국아동패널 연구와 관련하여 2011년도에 수행한 사업을 소개하였다. 본 한국아동패널 조사에 참여해 주신 패널 가족들에게 감사를 드리며, 이 연구가 아동 발달과 육아지원에 관한 종단연구의 모범적인 틀의 제시에 기여하고, 행복한 아 동기를 위한 육아정책 수립에 활발히 반영되기를 기대한다. 2011년 12월 육아정책연구소 소장 이 영

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5 요 약 1. 한국아동패널 연구의 필요성 및 목적 아동과 그를 둘러싼 복합적인 환경 요인들을 모두 고려하는 다면적이고 복합적 인 연구 설계를 바탕으로 하여 아동의 생애초기부터 수행하는 국가수준의 대규 모 종단연구가 필수적임. 2008년도에 출생한 신생아를 대상으로 신생아 패널을 구축, 매해 조사를 실시하 여 2008년부터 2010년까지 1 2 3차 조사를 수행하였으며, 올해 4차년도 연구를 완료하였음. 한국아동패널은 단일 연령 집단의 횡단적인 자료와 시간의 변화에 따른 종단적 인 자료를 제공함으로써 크게 세 가지 기대효과를 가짐. 매년 패널조사를 통해 수집되는 자료를 제공하며 이를 토대로 영유아 관련 국 가 정책의 수립과 재정립의 기초자료로서 활용되도록 함. 사회적 학술적 측면에서의 논의와 연구를 활성화시켜 영유아의 건강한 발달 과 가정의 원활한 양육을 지원하기 위하여 국가의 장기적인 비전 수립 및 정 책 마련을 위한 자료를 제공함. 국가수준의 자료를 대외적으로 공개하고, 논문공모사업 및 학술대회 개최 등을 통해 관련 연구와 논문을 활성화시킴으로써, 향후 한국의 육아정책 발전에 귀 중한 초석을 마련함. 2. 한국아동패널 2011 연구의 목표 2008년에 출생한 패널 대상 아동들이 만 3세가 되는 4차년도인 올해에 한국아 동패널연구의 범위를, 아동의 발달에 영향을 주는 중요한 미시체계인 육아지원 기관으로 확대함으로써 아동의 발달과 환경적인 영향에 대하여 보다 포괄적인 자료를 구축하고자 함. - i -

6 유아기의 중요한 발달 영역인 아동들의 사회성 발달에 관한 자료를 두 가지 통 로를 - 육아지원기관이라는 미시체계 안에서 아동이 보이는 사회성에 대한 교사 의 관찰과 가정에서 부모가 인지하는 아동의 사회성에 대한 자료 - 통해 구축하 고자 함. 아동의 발달 특성에 관한 자료를, 다른 아동들과의 비교가 가능할 수 있도록 상 대적인 지표가 제공되는 수행검사를 실시하여 수집하고자 함. 유아기는 언어가 급속히 발달하는 시기이므로, 언어 수행검사를 실시하여 아동 의 언어 발달 자료를 구축하고자 함. Early Childhood - Home Observation for Measurement of the Environment를 사용하여 아동의 가정환경에 대한 자료를 구축하고자 함. 지난 3년 동안 구축된 한국아동패널의 자료를 이용, 아동패널관련 책자(가칭: 한 국아동패널 자료 시리즈)를 발간하여 비전공자들도 용이하게 연구결과에 접근하 게 하고자 함. 육아정책연구소 자체에서 한국아동패널 자료를 이용한 정책세미나와 포럼을 개 최하여 국가적인 의제인 저출산의 문제 해결 방안을 모색해보고자 함. 2011년에는 국제 세미나 및 제 2회 한국아동패널 학술대회를 개최하여 이를 통 해 한국아동패널연구의 국제화에 기여하고자 함. 국외 아동패널과 관련된 패널 중 가장 대규모로 진행되고 있는 National Children s Study(NCS)를 수행하고 있는 바텔(Battelle)연구소 방문을 통해 한국 아동패널 연구와 향후 공동 연계하여 상호협력 증진을 기할 수 있는 방안을 모 색하고자 함. 이러한 목표를 가지고 진행된 한국아동패널 2011의 실시를 통해 나타난 효과는 다음과 같음. 국제 세미나를 성공적으로 개최함으로써 대한민국의 육아정책과 그에 관련된 연구를 세계적으로 알리는 효과가 있었음. 한국아동패널 연구의 실시를 통하여 우리나라 아동에 관해 수집되는, 방대한 자료는 우리나라의 제반 사회적 현상을 더 나은 방향으로 이끄는데 실제적으 - ii -

7 로 사용되어야 하므로, 비전공자들을 위한 자료집 발간, 정책세미나 개최 및 정책 포럼 등의 개최를 통하여 여러 가지 정책 제언을 함으로써 실용적인 목 표 달성의 효과가 기대됨. 3. 해외패널 연구사례 National Children's Study: 미국 전역에서 여러 발단 단계에 있는 아동들 100,000명 이상을 대상으로 건강과 발달에 영향을 미치는 생물학적, 환경적 요 인을 탐색하는 대규모의 종단 연구임. 유전인자와 환경과의 상호작용을 연구함 으로써, 연구결과를 통해 차세대 아동 건강의 증진, 질병 예방에 대한 중재 및 정책 마련을 위한 자료를 제공하고자 함. The National Early Intervention Longitudinal Study: 장애아 또는 고위험군아동 들과 그 가정을 대상으로 조기 개입의 시작부터 초등학교 입학 시기까지 추적 하는 종단적 연구이며, 2004년 12월에 마지막 면접이 완료되어 보고서가 출간되 고 있음. 4. 한국아동패널 개요 및 진행경과 전체 연구기간 2008~2020년(2015년까지는 매년 조사 이후 2017년, 2020년 조사 실시 계획) 조사 대상 모집단은 2008년에 출생한 신생아 가구, 표본은 2008년 4~7월에 표집된 의료기 관에서 출생한 2,078명의 신생아 가구임. 한국아동패널의 표본은 층화다단계 표본추출법을 적용하여 추출함. 표본 유지율: 예비표본 2,562명 중 1차년도 조사완료 패널은 2,078명, 2차년도 1,904명, 3차년도 1,802명, 4차년도 1,754명임. 4차년도 표본 유지율은 전년 대 비 97.3%, 1차년도 대비 84.4%, 예비표본 대비 68.5%임. - iii -

8 조사 진행 현황 2006년도: 한국아동패널 모형개발 2007년도: 예비조사 실시 2008년도: 1차년도 일반조사 실시 2009년도: 2차년도 일반조사 실시, 제1차 심층조사 실시 2010년도: 3차년도 일반조사 실시, 2010년도 출생아 가구 부가조사 실시 2011년도: 4차년도 일반조사 실시 조사 유형 및 시기 일반조사 - 한국아동패널의 기본 조사로 우편조사, 가구방문 면접조사, 개별수행검사 및 웹 조사(4차년도부터 실시)로 이루어짐. - 패널 아동이 0~7세까지 매년 1회 실시하고 이후에는 9세, 12세 때 각각 1회씩 실시 계획. 심층조사 - 표집 대상의 10% 가량을 대상으로 전체 연구기간 내 총 3회(대상아동이 1.5세, 4세, 초등학교 1학년 때) 실시하는 것으로 계획함 년 제1차 심층조사 완료함. 조사 내용 아동특성: 개별 아동의 인구학적 특성과 발달 특성 부모특성: 부부간의 특성, 부모됨의 특성 및 양육 특성 가족특성: 가족 내 역할 및 관계 육아지원서비스 특성: 육아지원기관과 개인대리양육서비스, 각종 학원, 선교원 과 같은 유사 육아지원기관 이용 실태 및 향후 이용계획 지역사회 특성: 지역사회의 육아관련정책과 재원을 포함한 각종지원, 지역사회 와 국가수준의 거시적인 체계 육아지원정책특성: 육아지원정책에 대한 수요 및 만족도 - iv -

9 5. 한국아동패널 1 2 3차년도 일반조사의 내용 및 조사방법 한국아동패널 일반조사의 내용 아동특성, 부모특성, 가족특성, 육아지원 서비스 특성, 지역사회 특성, 육아지원 정책 특성의 6가지로 구분되며 이에 따라 일반조사 내용이 구성됨. 일반 조사 방법 조사 도구: 어머니 대상 질문지, 아버지 대상 질문지, 면접조사용 질문지, K-ASQ 및 한국형 덴버 Ⅱ. 조사 방법 설문조사: 면접조사(Computer-Assisted Personal Interviewing(CAPI) 프로그램) 와 우편조사 병행 실시함. 검사: K-ASQ, 한국형 덴버 Ⅱ를 실시함. 6. 제1차 심층조사 심층조사 내용 발달 전반: 한국 Bayley 영유아발달 검사 제2판 사용 애착: Q-set 사용 기질: Early Childhood Behavior Questionnaire 사용 어머니 특성: 성격평가질문지 사용 심층조사 절차 및 방법 제1차 심층조사는 2009년 2차년도 일반조사인 가구방문 면접조사를 완료한 패 널 가구 중 한국아동패널 홈페이지( 통해 심층 조사를 신청한 220명을 선정하였고 206명이 조사를 완료함. 심층조사 변인 및 도구 자문, 심층조사 수행 및 총괄, 검사자 모집 관리 등을 담당할 전문가 네트워크를 구성함. - v -

10 훈련을 받은 전문 검사자들이 상주하는 권역별 지정 검사 장소로, 조사대상자 인 아동과 주양육자(어머니)가 내왕하여 검사를 받음 년도 출생아 가구 부가조사 제3차 일반조사 외에 2010년에 출생한 신생아 가구 1,000사례를 대상으로 횡단 적인 자료를 구축함. 한국아동패널2008 에서 구축된 데이터를 통해 밝혀진 아동의 특성 및 경향을, 이후에 출생한 아동들의 특성 및 추이와 비교하고자 함. 2009년에 도입 또는 확대 실시된 정부의 육아지원정책의 인식여부, 이용여부 및 도움 정도를 알아보는 것을 목적으로 함. 2010년도 출생아 가구 부가조사의 내용 신생아 특성: 출산예정일과 실제출산일, 아동성별, 출생 시 몸무게와 키, 머리 둘레, 출생서열 등 인구학적 특성과 건강특성 등으로 구성됨. 어머니 특성: 인구학적 특성, 건강특성, 직업계획, 산전 정서 상태 등으로 구성 됨. 임신 및 출산 특성: 임신관련특성과 출산관련특성에 대해 구체적으로 질문함. 2010년도 출생아 가구 부가조사의 방법 2010년 4월~7월에 전국의 산부인과에서 출생하는 신생아 가구를 모집단으로 하며 한국아동패널 2008연구 에서 사용하였던 표집틀을 이용하여 조사대상을 표집함. 조사방법은 출생 시 면접조사 및 4개월 후의 전화조사임. 8. 가중치 작성 및 추정 추출확률에 따른 설계가중치를 기초로 무응답 조정 및 사후층화 조정 등을 고 - vi -

11 려한 1차년도 가중치를 산출하고 제시하였음. 매해 일반조사가 완료된 후 한국아동패널 자료의 횡단면 분석을 위한 가중치를 다시 산출하여 제시하여야 하므로, 올해에는 3차년도의 가중치를 산출하여 제시 하였음. 9. 한국아동패널 2011의 연구 내용 국내외 영유아대상 관련 패널연구들의 최근 동향과 변화 추이 및 결과를 파악 하기 위하여 관련 문헌 및 간행물을 고찰함. 4차년도(2011년) 일반 조사 실시를 위해 3차년도(2010년) 일반조사 이후 기존 문 항 중 제외 또는 수정되거나 새롭게 추가되는 문항을 중심으로 질문지 내용을 확정하여 CAPI 프로그램을 개발함. 질문지의 응답률을 높이기 위하여 어머니 대상 및 아버지 대상 질문지를 웹 질 문지로 개발함. 3차 조사 이후 새롭게 시행되고 있는 육아지원정책들에 관한 인지도, 수혜경험 및 만족도 등에 관한 내용을 추가함. 아동의 사회성 발달 및 육아지원기관(어린이집 및 유치원 등)과 반일제 이상 학 원의 환경 및 프로그램, 부모참여, 교사와 부모의 의사소통 등에 관한 자료를 수집함. 아동의 발달에 따른 행동 변화를 반영하기 위하여 현재의 발달단계에 적합한 행동 문항으로 이전 문항들을 수정함. 경제 관련 변인들을 수정, 보완, 추가함. 패널 대상들의 기본적인 인적사항과 직업관련 문항 등은 CAPI상에서 지난해의 자료를 연동하여 전년도 정보를 확인하는 형식으로 구현되도록 로직을 구성함. 아동의 언어 발달을 수용어휘력과 표현어휘력으로 측정함. 아동의 가정환경에 관한 정보를 수집함. - vii -

12 10. 한국아동패널 2011의 연구 방법 관련 국내외 문헌연구 국내외 관련 패널연구 문헌, 관련 웹사이트 및 간행물을 통해 패널 연구의 최 근 연구경향을 분석함. 2010년도 출생아 가구 부가조사 실시와 보고서의 소논문 작성을 위해 2008년 1차년도 일반조사 변인 및 2010년 부가조사의 변인들과 관련된 문헌 연구를 실시함. 전문가 협의회 개최 발달 검사 관련 협의회, 언어검사 관련 협의회 및 워크숍, 유아교육 관련 협의 회, 경제 문항 관련 협의회 등을 개최함. 설문조사 면접조사: CAPI를 이용하여 가구방문 면접조사를 실시함. 우편설문조사: 어머니와 아버지 대상 질문지를 우편으로 실시함. 웹 조사: 웹 조사를 선호하는 어머니와 아버지를 대상으로 웹을 통해 질문지를 실시함. 발달검사 언어발달검사: 패널 대상 가구를 방문하여 REVT를 개별적으로 실시함. 사회성 발달: 어머니 대상 질문지에 포함됨. 가정환경검사: 가구방문 면접 시 EC-HOME을 부모에게 실시함. 4차년도 육아지원기관 및 학원 조사 웹 조사: 육아지원기관의 담당교사 또는 반일제 이상 학원의 담당강사 대상 웹 조사를 실시함. 3차년도 일반조사 자료 처리 및 가중치 부여 3차년도 자료의 횡단적 에디팅 및 1 2차년도 자료와의 종단적 에디팅 실시함. - viii -

13 표본추출확률 계산, 무응답자 조정 및 사후층화 조정을 통한 가중치 생성 및 자료 보완작업을 실시함. KICCE 국제 세미나 및 제2회 한국아동패널 학술대회를 개최함. 2011년 8월 10일 대한상공회의소에서 개최함. 한국아동패널 1 2차년도 데이터를 활용한, 관련학계의 교수 및 전문가들의 논 문 29편이 발표됨. 한국아동패널 1차년도의 영문 질문지를 공개함. 정책세미나 개최 및 육아지원정책 포럼에서 발표함 발달 리플렛 제작, 홍보 책자 발간, 한국아동패널 국문 및 영문 홈페이지 개정 및 브로슈어 제작함. Society for Research in Child Development의 2011년 학회에서 포스터 발표 및 해외출장을 통하여 자료 수집을 함. 11. 향후 추진 계획 4차년도 자료 구축 및 기초 분석 4차년도 자료 처리 및 차년도 종단자료 처리 4차년도 자료 가중치 산출 및 부여 2차년도 자료 대중 공개 5차년도 조사 준비 및 실시 패널관리 및 추적 제3회 한국아동패널 학술대회 개최 - ix -

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15 차 례 Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구 내용 6 3. 연구 방법 7 4. 해외패널 연구사례 보고서 구성 16 Ⅱ. 한국아동패널 개요 및 진행경과 한국아동패널 개요 한국아동패널 1 2 3차년도 일반조사 한국아동패널 제1차 심층조사 년도 출생아 가구 부가조사 가중치 작성 및 추정 27 Ⅲ. 한국아동패널 4차년도 일반조사 차년도 일반조사 내용 차년도 일반조사 방법 차년도 일반조사 절차 조사성공률 및 원표본 유지율 홈페이지 개편 향후 추진 계획 71 참고문헌 73 부 록 77 부록 1. 한국아동패널 2011년도 일반조사 안내문 79

16 부록 2. KICCE 국제세미나 및 제2회 한국아동패널 학술대회 80 부록 3. 한국아동패널 2011 발달 리플렛 82 부록 4. 한국아동패널 국문 및 영문 브로슈어 84 부록 5. NCS 기관방문 사진 86 부록 6. 한국아동패널 홈페이지 화면 88 부록 7. 2차년도 일반조사 도구 프로파일 91

17 표 차례 표 Ⅰ-5-1 보고서 구성 및 내용 17 표 Ⅱ-1-1 한국아동패널의 연도별 조사 실시 계획 18 표 Ⅱ-1-2 한국아동패널의 연도별 주요 연구내용 19 표 Ⅱ-3-1 제1차 심층조사 내용, 도구 및 자료수집방법 23 표 Ⅱ 년도 출생아 가구 부가조사 권역별 참여가구 25 표 Ⅱ 년도 출생아 가구 부가조사 조사내용: 병원면접용 26 표 Ⅱ 년도 출생아 가구 부가조사 조사내용: 전화조사용 26 표 Ⅱ 년도 출생아 가구 부가조사 중 전화조사 완료 수 27 표 Ⅱ-5-1 3차년도 아동패널가구 응답여부 가구 분포 29 표 Ⅱ-5-2 3차년도 최종 가중치 부여결과(2010년 자료 기준) 31 표 Ⅱ-5-3 한국아동패널 조사 연도별 가중치 적용 32 표 Ⅲ-1-1 일반조사 발달검사용 도구별 특성 36 표 Ⅲ-1-2 어머니 대상 및 아버지 대상 질문지 변경 내용 42 표 Ⅲ-1-3 기관 특성 변인 및 도구 목록 44 표 Ⅲ ~2011 일반조사 문항의 변경사항 48 표 Ⅲ-2-1 한국아동패널 4차년도 조사방법 58 표 Ⅲ-3-1 조사원 교육의 내용과 일정 60 표 Ⅲ-4-1 1차년도 및 2 3 4차년도 패널의 표본 유지율 64 표 Ⅲ-4-2 패널 조사 거절 이유 65 표 Ⅲ-4-3 기관에 다니는 패널 아동 현황 66 표 Ⅲ-4-4 기관조사 현황(2011년 11월 30일 기준) 66 표 Ⅲ-4-5 4차년도 권역별 패널 유실률 67 표 Ⅲ-4-6 4차년도 지역규모별 패널 유실률 68

18 그림 차례 그림 Ⅱ-2-1 한국아동패널의 조사 영역 21 그림 Ⅱ-3-1 심층조사 진행절차 24 그림 Ⅲ-4-1 연도별 참여패널 수 및 전년 대비 유지율 65

19 Ⅰ. 서론 1. 연구의 필요성 및 목적 가. 한국아동패널 연구의 필요성 및 목적 우리나라 아동이 출생 후 성장하면서 어떤 발달 특성을 보이는지, 가정에서 의 양육과정, 기관에서의 형식적인 육아지원 및 비형식적인 개별 육아지원을 통 해 어떤 경험을 하는지, 그리고 아동이 속한 지역사회와 정부로부터 수혜 받는 육아지원에 어떻게 영향을 받는지를 시간의 흐름에 따라 추적해 보는 연구는 바람직한 양육 및 효과적인 육아지원 방안 모색을 위해 절실히 요구된다. 특히 여성의 경제활동 증가로 인한 맞벌이 가정의 증가, 조기교육 열풍 등 우리 사회 에서 아동을 둘러싼 가장 중요한 환경인 가정과 사회, 육아지원기관이 다양한 형태로 변화하고 있고, 저출산 현상이 시급한 국가 의제로 대두됨에 따라, 아동 의 발달과 발달에 영향을 미치는 요인들에 대한 역동적 정보를 수집하는 것의 중요성이 더욱 부각되고 있다. 지속적으로 성장 발달하는 아동에 대한 연구는 일정한 시점에서 제한된 변인 들만을 고려한 횡단적 단편적인 정보로는 한계가 있다. 특히 최근 들어 아동이 태어나 성장해 나가면서 아동을 둘러싸고 있는 복합적인 환경체계와 어떻게 상 호작용해 나가는지에 따라 발달과정과 결과가 달라진다는 생태학적인 관점이 아동 발달을 설명하는데 있어 보다 적절한 것으로 받아들여지고 있는 현실과 맥락을 같이한다. 이에 따라 과거에는 아동은 환경의 영향을 받기만 하는 수동 적인 존재로 인식되어 어머니의 양육태도와 같은 직접적인 환경요인들이 주로 주목받았던 것에 비해 현재는 아동도 양육자와 주변 환경에 영향을 미친다는 인식이 확산됨에 따라 점차 기질과 같은 유전적이고 생물학적인 요인들이 아동 발달연구의 중요한 요인으로 받아들여지고 있다. 또한 아동을 둘러싸고 있는 환 경도 가족이나 어린이집, 유치원과 같은 미시체계 뿐만 아니라 미시체계간의 상 호관계, 즉 부모와 교사간의 관계, 형제관계와 같은 중간체계나 정부기관, 사회 복지기관, 대중매체와 같은 외체계, 아동이 속해 있는 사회문화적 환경과 같은 거시체계, 그리고 전 생애에 걸쳐 일어나는 변화와 사회 역사적인 환경으로서의

20 2 시간체계와 같은 보다 복합적인 환경 요인들에 관한 고려가 필요하다는 인식이 대두되고 있다. 능동적으로 성장하고 있는 아동과 그를 둘러싼 여러 가지 복합 적인 환경 요인들을 모두 고려하기 위해서는 아동의 생애초기부터 수행하는 다 면적이고 복합적인 연구 설계를 바탕으로 한, 국가수준의 대규모 종단연구가 필 수적이다. 이에 국책연구기관인 육아정책연구소에서는 2008년도에 출생한 신생아를 대 상으로 이들을 장기적으로 추적 조사하고자 국가 수준의 신생아 패널을 구축, 매해 조사를 실시하여 아동의 성장 발달과 그들을 둘러싼 인적 물적 환경을 전 국 단위로 추적 조사하여 우리나라 아동의 발달특성과 생활특성, 각 시기에 발 생하는 부모의 양육실태와 요구, 가정환경의 특징, 공식적 비공식적인 육아지원 의 기능과 영향에 관한 횡단적 종단적 자료를 수집하고자 하였다. 이를 위해 2008년, 2009년, 2010년에 걸쳐 1 2 3차 일반조사를 수행하였고, 올해에는 4차년 도 일반조사를 완료하였다. 한국아동패널 2009 연구에서는 일부 패널 아동을 대 상으로 하는 제1차 심층조사를 실시한 바 있으며, 한국아동패널 2010 연구에서 는 매해 이루어지는 2008년도 출생아동에 대한 추적 조사 외에 2010년 출생아 를 대상으로 2010년도 출생아 가구 부가조사 를 시행하여 횡단적인 자료를 구 축하였다. 한국아동패널연구의 일반조사는 동일한 연구목적과 필요성을 가지고 매해 반 복적으로 실시되고 있으므로 연구 전체의 목적과 필요성을 매해 동일하다. 그럼 에도 불구하고, 아동의 발달 및 그에 따른 환경적인 변화를 포함하여 조사가 이 루어져야하므로 매해 이루어지는 일반조사는 각 연도별로 아동의 발달과 연령 에 따른 세부 연구 목표 및 필요성을 가지게 된다. 나. 한국아동패널 2011 연구의 목표 4차년도인 한국아동패널 2011의 연구 목표는 다음과 같다. 첫째 목표는 4차년도인 올해가 2008년에 출생한 패널 대상 아동들이 만 3세 가 되는 시기라는 것과 관련이 된다. 만 3세 이후부터는 공식적으로 유치원에 다니는 것이 가능해지는 시기이므로 패널 아동의 대부분이 어린이집과 유치원 등의 육아지원기관과 반일제 이상 학원을 이용할 것으로 예상하였다. 따라서 이 시기 아동에게 가장 중요한 미시체계 중의 하나로 등장한 육아지원기관을 통하 여 자료를 수집해야 할 당위성이 제기되었다. 이러한 맥락에서 한국아동패널연

21 서론 3 구의 범위를 아동의 발달에 영향을 주는 중요한 미시체계인 육아지원기관으로 확대함으로써 아동의 발달과 환경적인 영향에 대하여 보다 포괄적인 자료를 구 축하고자 하였다. 아동을 둘러싼 환경체계 중 출생 후 최초로 접하게 되는 사회 적 환경으로서, 아동의 발달에 가정 다음으로 중요하게 대두된 육아지원기관에 관한 자료를 수집하였다. 육아지원기관의 운영 프로그램과 물리적 환경을 포함 한 특성, 가정과의 연계, 교사의 특성, 패널 대상 아동의 육아지원기관에서의 일 상생활 등에 대한 자료수집이 이루어졌다. 둘째, 유아기의 중요한 발달 영역인 아동들의 사회성 발달에 관한 자료를 구 축하는 것이 한국아동패널 2011의 연구 목표 중 하나이다. 패널 아동들의 사회 성 발달에 대한 자료는 두 가지 통로를 통해 수집되었다. 하나는 육아지원기관 이라는 미시체계 안에서 아동이 보이는 사회성에 대해 교사가 관찰한 것을 바 탕으로 교사가 인지하는 아동의 사회성에 대한 자료 수집이 이루어졌고, 또 하 나는 가정에서 부모가 인지하는 아동의 사회성에 대한 자료가 수집되었다. 그 이유는 사회성 발달 자료의 수집이 육아지원기관을 통해서만 이루어질 경우, 육 아지원기관에 다니지 않는 패널 아동의 사회성 발달에 관한 자료가 누락될 수 있기 때문이다. 또한 아동이 처한 미시체계에 따라서 아동의 사회성이 다르게 나타날 수 있으므로, 육아지원기관에서 교사가 인지하는 사회성과 가정에서 부 모가 인지하는 사회성을 비교 분석하기 위해서이다. 셋째, 4차년도에는 아동의 발달특성에 관한 자료를, 다른 아동들과의 비교가 가능할 수 있도록 상대적인 지표가 제공되는 수행검사를 실시하여 수집하고자 하였다. 한국아동패널 연구에서는 1차부터 3차까지 패널 아동의 발달을 측정하 기 위한 도구로 어머니 보고식의 Korean-Ages & Stage Questionnair(K-ASQ, 허계형 Squires 이소영 이준식, 2006)와 아동의 수행 검사 위주로 이루어지는 한 국형 Denver-Ⅱ(신희선 한경자 오가실 오진주 하미나, 2002)를 사용하였다. 이 두 가지 발달 검사 도구는 모두 선별검사로서, 발달 지연이 의심되는 영아인지 아닌지를 선별하는 기능을 한다. 이 세 번째 목표를 달성하기 위하여 본 보고서 의 34~35쪽에 기술된 검사도구 선정의 준거를 가지고 우리나라에서 제작된 표 준화 발달 검사를 검토하였으며, 이 검토 결과는 아래의 네 번째 목표와 연결이 된다. 넷째, 유아기는 언어가 급속히 발달하는 시기이므로, 그 동안 선별검사를 통 해 미흡하게 이루어진 아동의 언어 발달을, 언어 수행검사를 실시하여 자료를

22 4 구축하는 것이 중요하다고 판단되었다. 만 3세 유아의 발달적 특성과 시판 중인 표준화 발달 검사의 검토 및 여러 가지 현실적인 여건을 고려하여 수용 표현 어휘력 검사(김영태 홍경훈 김경희 장혜성 이주연, 2009; Receptive & Expressive Vocabulary Test, 이하 REVT)를 이용하여 아동의 언어능력을 측정 하고자 하였다. 다섯째, 가정환경에 대한 관찰과 어머니 면접을 바탕으로 이루어지는 Early Childhood - Home Observation for Measurement of the Environment (Caldwell & Bradley, 2003; 유아용 가정환경자극검사, 이하 EC-HOME 또는 HOME)를 통하여 아동의 가정환경에 대한 자료를 구축하고자 하였다. 한국아동 패널 연구의 계획 단계부터 HOME의 실시 여부가 논의되었으나 다음의 두 가 지 이유로 시도하지 못하였다. 첫째, 1차년도 일반조사 시에는 아직 패널 대상 가족과 라포 형성이 되지 않은 일반 면접 조사원을 통하여서 가정에서의 관찰 문항을 포함하고 있는 HOME을 실시하기에는 무리가 있을 것으로 여겨졌다. 2 차년도 일반조사와 제1차 심층조사가 계획되어 있었던 2009년에 HOME 실시여 부를 다시 한 번 논의하였다. 그러나 심층조사에서는 패널 아동의 부모님들이 지정된 장소로 와서 베일리 발달 및 애착 검사를 실시하도록 하였으며, 가정방 문을 포함한 연구 설계를 구성하여 진행하기에는 시간 및 비용이 너무 많이 소 요되는 관계로 HOME을 조사에 포함할 수 없었다. 올해는 패널 대상 가정을 연속적으로 매해 방문한 면접 조사원들이 대부분이고 이들 모두 패널 가정과 라포 형성이 잘 되어 있으며, 덴버 발달 검사의 실시 등으로 표준화된 검사 진 행에도 익숙해져 있어서 HOME의 관찰문항을 실시하기에 무리가 없을 것으로 판단되어 HOME을 일반조사에 포함하기로 결정하였다. 여섯째, 지난 3년 동안 구축된 한국아동패널의 자료를 이용, 아동패널관련 책 자(가칭: 한국아동패널 자료 시리즈)를 발간하여 비전공자들도 용이하게 연구결 과에 접근하게 하고자 하였다. 첫 번째의 시도로서, 올해 한국 1세 아동의 현 주소: 우리 아이가 이렇게 자라고 있어요. (육아정책연구소편, 2011)를 발간하 여, 2008년도에 한국에서 태어난 아동이 1세경이 되었을 때의 가족특성, 부모특 성, 아동특성, 육아지원서비스 특성, 지역사회특성, 육아지원정책 특성을, 도표와 그림을 이용하여 이해하기 쉽게 기술하여 제시하였다. 일곱째, 한국아동패널 자료를 이용하여 육아정책연구소 자체에서 정책세미나 와 포럼을 개최하고자 하였다. 한국아동패널 제1회 학술대회에서 발표된 연구

23 서론 5 논문들 중 다수의 논문들이 양육스트레스에 관한 변인들을 포함하고 있었다. 양 육스트레스는 저출산과 관련이 있음을 고려하여, 양육스트레스에 영향을 미치는 제반 변인들을 파악함으로써 국가적인 당면 문제인 저출산의 문제 해결에 기여 하고자 대한상공회의소에서 정책세미나를 개최하였다. 또한 후속출산과 관련한 두 개의 연구 논문을 육아정책포럼을 통하여 발표하여 국가적인 의제인 저출산 문제 해결 방안을 모색해보고자 하였다. 여덟째, 2011년에는 국제 세미나 및 제2회 한국아동패널 학술대회를 개최하여 이틀 통해 한국아동패널연구의 국제화에 기여하고자 하였다. 노벨 경제학 수상 자이며 미국 시카고대학 경제학과 교수인 헤크먼(Heckman) 교수와 영국의 영 유아 교육 보육 분야의 세계적인 석학인 런던 버벡대학 멜휘시(Melhuish)교수 초청되어 영유아기 및 조기투자의 중요성에 관한 기조 강연을 해주었다. 두 석 학은 모두 세계적으로 진행되고 있는 종단연구는 물론 한국아동패널 자료에 대 한 관심을 크게 표명하였고, 육아정책연구소와의 공동연구에 대한 의사를 시사 하였다. 미국 거주 한국계 교수들, 외국의 영유아 교육 보육관련 전문가들이 참 석하여 연구를 발표하도록 함으로써 국내의 관련 전문가들에게 국제적인 교류 의 장을 제공하였고 한국아동패널 연구가 국제적으로 주목을 받게 되고 알려지 는 계기를 마련하였다. 아홉째, 국외 아동패널과 관련된 패널 중 가장 대규모로 진행되고 있는 National Children s Study(NCS)를 수행하고 있는 기관 중의 하나인 미국 듀럼 (Durham)에 있는 바텔(Battelle)연구소 방문을 통해 한국아동패널 연구와 향후 공동 연계하여 상호협력 증진을 기할 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. NCS 에서는 최근 주요 주제로 등장하고 있는 생물학적이고 환경학적인 변인들에 관 한 방대한 자료수집이 이루어지고 있어, 향후 이루어질 한국아동패널 심층조사 시에 반영할 수 있는 변인들을 모색할 수 있는 기회를 삼고자 하였다. 이러한 목표를 가지고 진행된 한국아동패널 2011의 실시를 통해 기대되는 효 과는 다음과 같다. 첫째, 단기적으로는 매년 패널조사를 통해 수집되는 자료를 제공하며 이를 토대로 영유아 관련 국가정책의 수립과 재정립에 기초자료로서 활용되도록 한 다. 둘째, 궁극적으로는 사회적 학술적 측면에서의 논의와 연구를 활성화시켜 영유아의 건강한 발달과 가정의 원활한 양육을 지원하기 위하여 국가의 장기적 인 비전 수립 및 정책 마련을 위한 자료를 제공한다. 셋째, 국가수준의 자료를

24 6 대외적으로 공개하고, 논문공모사업 및 학술대회 개최 등을 통해 관련 연구와 논문을 활성화시킴으로써, 향후 한국의 육아정책 발전에 귀중한 초석을 마련할 것으로 기대된다. 이는 궁극적으로 현 사회에서 성장하고 있는 우리나라 아동들 의 긍정적인 발달로 연결될 것이라 사료된다. 넷째, 국제 세미나를 성공적으로 개최함으로써 대한민국의 육아정책과 그에 관련된 연구를 세계적으로 알리는 효과가 있었다. 다섯째, 한국아동패널 연구의 실시를 통하여 우리나라 아동에 관해 수집되는, 방대한 자료는 관련 학계에서 우리나라 아동의 발달과 교육을 위한 이론적 틀의 개발에 유용하게 이용될 뿐만 아니라, 우리나라의 제반 사회 적 현상을 더 나은 방향으로 이끄는데 실제적으로 사용되도록 하기 위하여 비 전공자들을 위한 자료집 발간, 정책세미나 및 정책 포럼 등의 개최를 통하여 여 러 가지 정책 제언을 함으로써 실용적인 목표 달성의 효과가 기대된다. 2. 연구 내용 첫째, 국내외 관련 패널조사 및 영유아 대상 관련 패널조사들에 대하여 최근 의 연구 동향을 분석하였다. 새로운 패널조사의 출현뿐만 아니라 기존 패널조사 들을 계속 추적함으로써 연구 경향과 변화 추이 및 결과를 파악하였다. 둘째, 4차년도(2011년) 일반 조사 실시를 위해 3차년도(2010년) 일반 조사 이 후 기존 문항 중 제외 또는 수정되거나 새롭게 추가되는 문항을 중심으로 질문 지 내용을 확정하여 CAPI(Computer Assisted Personal Interview) 프로그램을 개발하였다. 조사내용으로는 아동특성, 부모특성, 가족특성, 육아지원서비스 특 성, 지역사회특성, 및 육아지원정책특성이 포함되었다. 셋째, 질문지의 응답률을 높이기 위하여 어머니 대상 및 아버지 대상 질문지 를 웹 질문지로 개발하였다. 넷째, 3차년도 조사 이후 새롭게 시행되고 있는 육아지원정책들에 관한 인지 도, 수혜경험 및 만족도 등에 관한 내용을 추가하였고, 패널아동의 연령을 고려 하여 어린이집과 유치원 등 육아지원기관 및 반일제 이상 학원 에 관한 내용을 추가하였다. 아동의 발달에 따른 행동 변화를 반영하기 위하여 현재의 발달단계 에 적합한 행동 문항으로 이전 문항들을 수정하였다. 4차년도에는 경제학 관련 전문가들과의 자문회의를 거쳐 경제 관련 변인들을 수정, 보완, 추가하였다. 그

25 서론 7 밖에 지난해와 비교해서 크게 변동이 없으리라 여겨지는 패널들의 기본적인 인 적사항이나 직업관련 문항 등은 CAPI 상에서 지난해의 자료를 연동하여 전년 도 정보를 확인하는 형식으로 구현되도록 로직을 구성하였다. 다섯째, 한국아동패널 2011의 연구 내용 중 가장 두드러진 특징은, 패널 대상 아동들이 만 3세가 되는 시기라는 데서 비롯되었다. 올해에는 패널 아동들이 공 식적으로 유치원에 등록 가능한 시기이므로, 패널 아동이 다니는 어린이집과 유치원 등 육아지원기관 및 반일제 이상 학원의 담당교사 또는 강사를 통하여 아동의 또래놀이 행동, 사회적 상호작용 및 하루 일과, 교사의 특성, 기관의 환 경 및 프로그램, 부모참여, 교사와 부모의 의사소통, 교사의 교수효능감 등에 관 한 자료를 수집하였다. 여섯째, 가정에서 보이는 아동의 사회성 발달에 관한 자료를 구축하기 위하 여 부모가 인지하는 아동의 또래놀이 행동과 사회적 상호작용에 관한 자료를 수집하였다. 일곱째, 아동의 언어가 급속히 발달하는 유아기가 시작되었으므로 아동의 언 어 발달을 측정하기 위하여 수용어휘력과 표현어휘력에 관한 수행검사 자료를 수집하였다. 여덟째, 가정환경과 관련하여 아동의 발달에 적합한 자극을 제공할 수 있는 환경인지에 관한 정보를 수집하였다. 3. 연구 방법 1) 가. 관련 국내외 문헌연구 국내외 관련 패널 연구들의 최근 경향을 문헌이나 관련 웹사이트 및 간행물 을 통해 분석하였다. 나. 전문가 협의회 4차년도 일반조사와 발달 검사를 실시하기 위하여 질문지의 문항 구성 및 발 1) 연구방법 중 조사방법과 검사 등 측정도구에 관련된 자세한 사항은 본 사업보고서의 부록 7에 수록된 도구프로파일을 참조할 것.

26 8 달검사 선정에 관한 자문회의를 수시로 개최하여 전문가로부터 자문을 구하였 다. 4차년도 전문가 협의회는 발달검사 관련 협의회, 언어검사 관련 협의회 및 워크숍, 유아교육 관련 협의회, 경제 문항 관련 협의회 등을 개최하였다. 다. 설문조사 1) 4차년도 일반조사 한국아동패널의 부모를 대상으로 2011년 6월 셋째 주부터 11월까지 가구방문 면접조사와 우편설문조사를 실시하였다. 문항에 따라 자료 수집의 신뢰성을 높 이기 위해 아동의 부모 이외에 주양육자 및 기타 가구원을 조사 대상에 포함하 였다. 우편설문조사는 지필식 질문지이며, 어머니 대상과 아버지 대상으로 구성되 어 있다. 어머니 대상은 64문항, 아버지 대상은 22문항이며, 각각의 소요 시간은 20~30분, 5~10분 정도이다. 가구방문 면접 조사를 실시하기 일주일 전에, 2011 년 본 조사에 대한 안내(부록1 참조)와 함께, 부모용 질문지를 패널의 각 가정 에 우편으로 발송하였고, 가구방문 면접원이 면접을 실시하기 위해 가정을 방문 시 회수하였다. 가구방문 면접조사를 실시하기 위하여 면접조사원이 패널 가구를 개별적으로 연락하여 방문 약속을 하였다. 면접은 98문항으로 이루어진 CAPI 방식으로 진 행하였고, 면접에 소요된 시간은 30~40분이었다. 2) 4차년도 육아지원기관 및 학원 조사 어린이집, 유치원 등의 육아지원기관이나 영어 학원, 놀이학원과 같은 반일제 이상 학원에 다니고 있는 아동들의 경우, 육아지원기관의 담당교사 또는 학원의 담당강사를 통하여 기관의 물리적 환경, 교사-유아상호작용, 교사 효능감, 또래 상호작용, 부모참여, 패널 아동의 일과 등에 관한 자료를 웹 질문지로 수집하였 다. 일반조사를 위해 조사원이 가구방문 시 육아지원기관의 담당교사 또는 학원 의 강사를 통한 자료 수집에 대하여 대상 아동의 주양육자에게 사전 고지하고 동의를 구하였다. 더불어 해당 육아지원기관(또는 학원)의 장에게 한국아동패널 연구와 기관 조사의 목적을 설명하는 안내문과 공문을 발송하여 조사의 협조를 구하였다.

27 서론 9 라. 발달검사 1) 언어발달검사 한국아동패널에 참여하는 전체 아동을 대상으로 각 가구방문 시 언어발달을 측정하는 개별검사인 REVT를 실시하였다. REVT는 만 2세 6개월부터 만 16세 이상 성인의 수용어휘능력과 표현어휘검사능력을 측정하기 위해 제작된 어휘력 검사(김영태 등, 2009)이다. 수용어휘검사와 표현어휘검사 각각 185개 문항으로 구성되어 있으며, 검사를 받는 아동의 능력에 따라 검사소요 시간이 다르지만, 4차년도 조사에서 REVT 실시에 소요된 시간은 약 30분에서 1시간이었다. REVT 검사의 정확한 수행을 위해 조사원 교육을 통해 REVT 검사 개발자 및 언어치료 전문가들을 초빙하여 도구에 대한 이해와 실습의 기회를 가졌다. 이와 더불어서 조사원별로 REVT 검사를 실제 수행한 초기의 검사 결과 자료에 대하 여 전문가 검토를 거친 후 조사원 전체 및 개별 지침을 새롭게 작성하여 배포 하여 숙지하도록 하였다. 2) 사회성 발달 아동의 사회성 발달은 또래와의 상호작용으로 조사되었으며 어머니 대상 질 문지에 포함되어 있다. 또래와의 상호작용은 33문항으로, 하위영역으로 구성되 어있다. 마. 가정환경검사 한국아동패널의 부모를 대상으로 EC-HOME을 실시하였다. 가정환경검사인 EC-HOME은 CAPI로 제작되었으며 가구방문 면접 시 부모에게 실시되었다. EC-HOME은 학습자료, 언어자극, 물리적 환경, 반응성, 학습자극, 모방학습, 다 양성 및 수용성의 8개 하위영역으로 구성되어 있으며 모두 55문항이다. 면접 및 관찰에 소요된 시간은 약 10분이었다. 바. 자료 처리 및 가중치 부여 3차년도(2010년)의 일반조사 자료를 구축하기 위하여 데이터 에디팅(data

28 10 editing) 작업을 실시하였다. 3차년도에서 수집된 횡단적 데이터 상호간의 비일 관성에 대한 에디팅과 1 2차년도 자료와의 일관성 등을 고려한 종단적 에디팅 도 함께 실시하였다. 표본추출확률 계산을 통한 설계가중치 생성, 무응답자 조 정을 통한 가중치 생성 및 사후층화 조정을 거쳐 3차년도 최종 횡단 가중치 값 을 산출하였다. 사. 한국아동패널 연구 성과 확산 및 홍보 1) KICCE 국제 세미나 및 학술대회 개최 KICCE 국제 세미나 및 제2회 한국아동패널 학술대회를 2011년 8월 10일 대 한상공회의소에서 개최하여 한국아동패널 2차년도 자료를 활용한 논문을 발표 하였다. 제2회 한국아동패널 학술대회에서는 후속 출산, 아버지 변인, 영아 기질 과 양육, 영아 발달, 영아 기질과 어머니 양육스트레스, 어머니 취업관련 변인, 자녀양육행동 및 육아지원 서비스라는 주제에 대하여 29편의 논문이 발표되었 다. 발표된 논문에 관련된 연구자의 수는 57명이었으며, 학술대회 참여자의 수 는 340여명이었다. 학술대회 일정은 부록 2에 수록하였다. 한국아동패널 1차년도 질문지의 영문을 2) 공개하였으며, 2차년도 자료 공개 시 제공될 사용자 매뉴얼, 코드북 및 도구프로파일을 제작 중에 있다. 한국아동 패널 2차년도 질문지, 코드북 및 도구프로파일의 영문판을 제작하여 배포할 예 정이다. 2) 정책세미나 개최 및 육아지원정책 포럼 발표 한국아동패널 2차년도 데이터를 이용한 육아정책 세미나가 자녀 양육스트레 스의 분석을 통한 육아지원정책에 대한 제언 을 주제로 2011년 4월에 개최되었 다. 이번 정책 세미나는 주양육자의 양육스트레스에 대한 분석을 토대로 후속출 산 증진과 육아지원을 위한 정책적인 제언을 논의하는 장이 되었다. 육아정책연구소에서 11월에 개최한 육아지원정책 포럼을 통해 후속출산의도 및 계획과 관련된 논문을 두 편 발표하였다. 2) 한국아동패널 홈페이지( 메인화면의 질문지 바로가기를 통해 볼 수 있 음.

29 서론 11 3) 발달 리플렛 제작, 홍보 책자 발간, 한국아동패널 국문 및 영문 홈 페이지 개정 및 브로슈어 제작 4차년도 조사 시점의 한국아동패널 대상 아동의 연령인 만36개월경에 나타나 는 아동의 발달적 특징들을 소개하는 발달 리플렛 3) 을 제작하여 한국아동패널 참여자 가정에 배포하였다. 한국아동패널 2차년도 자료를 활용하여 분석하여 도 출된 주요 결과를 중심으로 한국 1세 아동의 현주소: 우리 아이가 이렇게 자라 고 있어요. 4) 라는 육아정책연구소편(2011)의 홍보용 책자를 발간하였다. 각 변 인특성별로 일반인들이 이해하기 쉽도록 연구결과를 서술하였으며 내용은 다음 과 같다. 1 가족특성: 경제적 특성, 주거관련 특성, 남편의 양육참여, 가족생활사건, 사회적 자원 2 부모특성: 어머니의 근로 특성, 임신과 출산, 부모의 정신건강, 부부관계, 양육특성 3 아동특성: 아동의 건강 특성, 아동의 발달, 기질, 기초생활습관 4 육아지원서비스 특성: 서비스 이용 현황, 개인대리양육, 어린이집 5 지역사회 특성: 육아지원기관 및 학원시설, 공공여가와 문화시설, 치안 및 안전, 전반적인 육아적절성, 위탁가구의 지역사회 6 육아지원 정책 특성: 일과 가정 양립정책, 육아지원서비스 정책 이러한 책자 발간을 통해 한국아동패널 연구를 수행하고 있는 육아정책연구 소와 한국아동패널 자료의 중요성에 대한 대외적인 홍보를 도모하였다. 한국아동패널 홈페이지의 활성화를 위하여 국문 및 영문 홈페이지를 사용자 중심으로 개정하였으며 패널 대상 가정을 위하여 보다 많은 자료를 신속하게 올리고 있다. 한국아동패널 국문 및 영문 브로슈어를 새롭게 제작하였으며, 부 록 4에 수록하였다. 4) SRCD(Society for Research in Child Development) 발표 및 해외 출장을 통한 자료수집 3) 본 사업보고서의 부록 3에 수록하였음. 4) 한국아동패널 홈페이지( 발간자료에 탑재되어 있음.

30 12 한국아동패널의 1차년도 일반조사 자료와 심층조사에서 수집된 자료를 사용 한 연구결과물 두 편을 SRCD 2011년 학회에서 포스터로 발표하였다. 포스터의 제목은 Predictors of Infant Mental Development: Maternal Value of Children, Knowledge of Infant Development, Temperament, Parental Style, and Attachment(Kim, Wang, Song, & Lee, 2011)와 A Structural Equation Model for Developmental Delay in Infancy: Role of Marital Satisfaction(Lee, Kim, Song, & Wang, 2011)이다. SRCE 학회에서의 포스터 발표 후, 최근 국외 아동관련 패널 연구 중 대규모 로 진행 중인 NCS를 수행하고 있는 기관 중의 하나인 미국 북캐롤라이나 (North Carolina)주의 듀럼(Durham)에 위치하고 있는 바텔(Battelle) 연구소를 직접 방문하여 표본 구축과정에서부터 조사 진행사항에 관한 전반적인 자료를 수집하였고 연구동향을 파악하였다. 4. 해외패널 연구사례 한국아동패널조사의 모형을 개발하는 데 주로 참고한 네 개의 패널조사(한국 청소년패널조사, 한국교육종단연구, 한국복지패널조사 및 미국의 Panel Study of Income Dynamics)와 네 개의 영유아 종단연구(한국아동의 종단적 연구, Study of Early Child Care and Youth Development, Early Childhood Longitudinal Study-Birth Cohort, 및 Child Development Supplement to the Panel Study of Income Dynamics)는 그 주요 내용이 시사점과 더불어 아동패 널조사 모형개발 연구(장명림 신나리 박수연, 2006)에 상세히 소개되어 있으므 로, 2010년 사업보고서(이정림 이정원 김진경 송신영 왕영희 이예진 신나리 외, 2010)에서는 2006년 보고서에서 다루지 않은 패널연구 및 종단적 연구들을 중심 으로 해외와 국내로 나누어 패널연구의 사례들을 살펴보았다. 본 사업보고서에 서는 2010년 사업보고서에서 고찰한 사례연구들에 대한 최근 정보를 추가하였 고 5), 종결된 패널 연구는 결과를 중심으로 보고하였다. 특별히 2011년 4월 초에 는 NCS 연구를 수행하고 있는 미국 동부에 위치한 바텔 연구소를 방문하여 혈 5) 연구의 최신 정보가 검색되지 않아 업데이트하지 않은 연구에 대해서는 한국아동패널 2010 사업보고서 (이정림 이정원 김진경 송신영 왕영희 이예진 신나리 외, 2010)의 내용을 참고할 것.

31 서론 13 액, 타액, 소변, 질 분비물 등에 해당하는 생물학적 요인 및 집안의 먼지와 수돗 물 등과 같은 환경적인 자료들을 수집하는 과정 및 절차에 관하여 알 수 있는 기회가 되었다. 가. National Children's Study(NCS) 6) NCS는 아동들의 건강과 발달에 관해 미국 역사상 가장 큰 규모로 이루어지 는 종단 연구로, 여러 발달 단계에 있는 아동들을 연구함으로써 건강과 질병에 영향을 미치는 환경적인 요인들의 역할을 보다 잘 이해하려는 목적 하에 차세 대 아동 건강의 증진, 질병예방에 대한 중재 및 정책 마련을 위한 자료를 제공 한다는 점에서 의미가 있다. 선두연구(Vanguard Study)와 주 연구(Main Study)의 두 단계로 구성된 MCS 는 2009년 1월에 선두 연구의 조사대상 모집을 시작하였다. 선두연구 단계에서 는 다단계 확률표본(multistage probability sample)을 사용하였으며, 두 세 단계 로 표집이 이루어져, 2025년 이후까지 계속 될 예정이다. 연구 조사원이 가정이나 어린이집 등 아이가 주로 시간을 보내는 곳의 방문 을 통한 자료수집, 전화, 이메일 또는 우편을 통한 자료수집, 그리고 부모와 아 동의 지역아동센터(study center) 방문 등 여러 가지 조사방법을 사용하고 있다. NCS에서는 환경 을 폭넓게 정의하여 공기, 물, 소리, 집안의 먼지와 같은 요인들, 식습관, 가족의 역동성, 보육 특성, 거주 지역과 문화적 영향 등의 자연 적 또는 심리사회적 환경을 포함하는 것은 물론, 생물학적, 유전적 요인들까지 광범위하게 다루고 있다. 최초 조사 시점에서는 임신부의 식습관, 환경, 화학물 질에 대한 노출, 정서적 스트레스 등 임신에 영향을 미칠 수 있는 환경에 대한 정보를 수집한다. 정기적으로 혈액, 소변, 침, 질 분비물 등과 같은 생물학적 샘 플과 공기, 물, 먼지와 같은 환경적 샘플을 집에서 채취한다. 혈압, 신장, 몸무게 를 측정하며 참여자에게 식단을 기록하게 하고 있다 7). 조사내용을 보다 구체적으로 기술하면 다음과 같다 8). 6) What You Should Know About Joining the National Children's Study( NCS 수행연구기관인 바텔 연구소 방문으로부 터 얻은 자료)를 참고하였음. 7) NCS에 포함된 조사 내용 중 생물학적인 요인으로, 혈액, 오줌, 질 검사 도구와 환경적인 요인 중 하나인 먼지 채취과정에 관한 사진내용이 부록 5에 수록되어 있음. 이 사진들은 바텔연구소 의 허가 하에 한국아동패널의 연구진이 찍은 것임.

32 14 임신 결과: 포도당 신진대사의 손상으로 인한 선천적 결함; 염증매개물에 대한 자궁내의 노출로 인한 조산 위험의 증가; 모성의 무증상 갑상선저하 증과 신경발달 지체/유해한 임신 결과 신경발달과 행동: 잔류성분이 없는 농약과 신경행동 및 인지 기능; 태내 감염과 신경발달 장애; 유전과 환경의 상호작용 및 행동; 태내 및 출생전 후기 감염과 정신분열증 아동 건강과 발달: 가족, 이웃, 지역사회, 미디어의 노출, 사회 기관이 아동 의 건강과 발달에 미치는 영향; 건강한 발달에 영향을 미치는 요인들 천식: 아동기 천식에 있어 출생 전 어머니의 스트레스와 유전의 역할; 실 내와 실외 공기 오염에 대한 노출, 공기 중 알레지원과 천식 위험; 식품 항산화제와 천식 위험; 천식 차이에 대한 사회 환경적 영향; 미생물의 구 조적 성분과 생성물에 대한 조기 노출과 천식의 위험 저하; 유전과 환경 적 노출의 상호작용으로 인한 천식의 위험 증가 비만과 성장: 비만과 모성의 포도당 신진대사의 손상으로 인한 인슐린 저 항; 비만과 자궁내 성장제한으로 인한 인슐린 저항; 모유수유와 낮은 수준 의 비만 및 인슐린 저항 위험; 섬유질, 통곡식, 고당지수(high glycemic index) 및 비만과 인슐린 저항; 유전 및 환경적 노출과 1형 당뇨 부상: 경증이지만 반복되는 뇌 부상과 인지신경 발달; 행동적 노출, 유전 및 아동기 또는 청소년기의 공격성 시작; 선행사건과 아동기의 외상적 생 활 사건에 대한 탄력성 생식기관 발달: 호르몬 생성 환경 인자와 생식기관 발달 나. The National Early Intervention Longitudinal Study (NEILS): A National Study of Infants, Toddlers, and Their Families Receiving Early Intervention Services 9) NEILS의 조사대상은 3,338명의 장애아 또는 고위험군에 속하는 아동들과 그 가족으로, 조기 개입을 시작하는 시기부터 초등학교 입학 시기까지 추적하는 종 8) National Children's Study Scientific Areas of Interest ( NCS 수행연구기관인 바텔 연구소 방문으로부터 얻은 자료임.) 9) 참고하였음.

33 서론 15 단적 연구이다. 1997년 9월부터 1998년 11월 사이에 연구대상을 모집하여 조사 가 완료된 이 연구의 다섯 가지 연구주제에 대한 조사 결과는 다음과 같다 10). 첫째, NEILS의 연구결과에 의하면, 조기개입은 지체 또는 장애로 인해 발달 이 느린 아동들이 받는 서비스 라는 인식은, 조개개입 서비스를 받는 아동들에 관해 반은 진실이고 반은 진실이 아닌 것으로 나타났다. 발달 지체 또는 장애와 더불어 사회경제적 위험요인을 함께 가지고 있는 아동들이 조기 개입 서비스를 받고 있는 것으로 밝혀졌다. 둘째, 조기개입이 필요하다고 확인된 아동들은 중증의 장애를 가졌으며 학 교생활 내내 특수교육이 필요할 것 이라는 인식과 달리, 조기개입 서비스를 받 던 아동들 중 상당수가 유치원을 다닐 연령 즈음에는 더 이상 지체나 장애를 가지고 있지 않다는 결과가 보고되었다. 셋째, 조기개입은 아이를 고치는 게 아니라 는 인식과 달리, 어떤 아동들은 조기개입 서비스를 받고 고쳐졌다. 그러나 조기개입으로 인해 고쳐진 것인지 아니면 아동들 스스로 좋아진 것인지는 확실하지 않았다. 넷째, 이전에 조기개입 서비스를 받은 아동들 중 개별화 교육 계획 (individualized education program; IEP)이 실시되지 않고 있는 유치원에 다니 는 아동들은 경계선상 에 있으며 수년 내에 특수교육이 필요할 것 이라는 인식 과는 달리, IEP가 실시되지 않고 있는 유치원에 다니는 많은 아동들이, IEP가 있는 유치원에 다니는 아동들만큼이나 유치원에서 상당히 잘 하고 있었다. IEP 를 실시하지 않는 유치원에 다니는 아동들이, 추후에 IEP가 필요할 거라는 증거 는 없었다. IEP가 받지 않는 아동들도 학문적인 면과 사회적인 면에서 또래아이 들과 동일해 보였다. 다섯째, 조기개입 서비스는 가족 중심적이고, 가족을 통해 아동의 발달을 돕 도록 고안되어 있다 는 인식에 대해서는, 조기개입 서비스를 명확하게 규정짓는 것이 매우 어렵기 때문에 현재 어떤 조기개입 서비스가 실시되고 있는지 모른 다는 현실이 밝혀졌다. 받고 있는 조기개입 서비스가 무엇이든, 장애아동의 가 족들이 직접적인 조기개입 서비스를 많이 받고 있지 않은 것으로 드러났다. 조기개입 서비스에 대한 전반적인 실태 조사 결과는 다음과 같다. 가족들이 여러 가지 다양한 서비스를 받고 있었고, 그 중에서 서비스 연계 (service coordination), 특수교육/아동발달, 언어치료, 물리치료 및 작업치료를 10) Hebbeler와 Spiker(2011)를 참고하였음.

34 16 가장 많이 받고 있었다. 아동들이 서비스를 받은 평균 연령은 4.1세이고, 대부분 의 가족(76%)이 가정에서 서비스를 받았고, 서비스를 받은 시간의 중위값은 일 주일에 1.5시간이었으며, 약속한 또는 계획한 서비스의 약 23%를 받지 않은 것 으로 보고되었다. 올해로 4차년도의 조사를 수행한 한국아동패널연구는 대상 아동이 만 3세가 됨으로써 그 발달을 고려하여 언어 발달과 사회성 관련 변인을 추가하였고, 연 구 범위를 대상 아동이 다니는 육아지원기관까지 확대하였다. 이와 더불어 연구 내용의 확대에 대한 논의 - 생물학적, 환경적 샘플의 채취 등과 같은 요인을 포 함하여 조사함으로써 아동의 성장과 발달의 여러 가지 다양한 원인을 밝히려는 시도 - 가 본 한국아동패널조사에서도 요구된다고 하겠다. 외국의 다른 패널연 구가 나아가는 방향을 참조하여 한국아동패널 연구기간을 연장, 전 생애를 포함 하는 패널연구로 확대하는 방법도 고려해 볼 시사점이라고 사료된다. 5. 보고서 구성 2011년에 발간되는 한국아동패널 관련 보고서 총 3종으로, 한국아동패널 2011 사업보고서, 한국아동패널 2010 기초분석보고서 (이정림 최은영 도남 희 송신영 왕영희 이예진, 2011), 2010년도 출생아 가구 부가조사 보고서 (이 정림 최은영 도남희 송신영 왕영희 김지형, 2011)이다. 사업보고서와 기초분석보고서를 별도로 발간하기로 결정한 배경은 다음과 같 다. 데이터 에디팅에 소요되는 1여년 정도의 시간으로 인하여 당해 연도 조사내 용 및 조사 진행사항에 대한 보고와 당해 연도 자료에 대한 기초분석이 동일한 해에 이루어지기 어려운 현실적인 상황으로 하나의 보고서에 당해 연도 사업보 고서와 전년도의 기초분석보고서가 같이 수록되기에는 내용파악에 혼돈을 줄 수 있다고 판단되었기 때문이다. 둘째, 데이터의 방대함에 따른 기초분석보고 내용이 많아짐으로 인해서 당해 연도 사업보고서와 전년도 기초분석보고서를 분리해서 발간하는 것이 보다 효율적일 것이라고 협의되었다. 다음으로, 2010년 도 출생아 가구 부가조사는 전년도 12월에 조사가 완료되었고, 부가조사의 내용 과 절차는 일반조사와 별도로 진행되었기 때문에 별개의 보고서로 발간하기로 논의되었다.

35 서론 17 이와 같은 한국아동패널 관련 보고서의 구성은 다음 <표Ⅰ-5-1>과 같다. 표 Ⅰ-5-1 보고서 구성 및 내용 보고서 한국아동패널 2011 사업보고서 한국아동패널 2010 기초분석보고서 한국아동패널 부가조사보고서 년도 출생아 가구 조사 구성 및 내용 * 총 4장으로 구성. - 1장. 한국아동패널 연구의 필요성 및 목적, 내용 및 방법, 선행 연구, 보고서 구성 - 2장. 한국아동패널 개요, 1 2 3차년도 일반조사, 제1차 심층조 사, 2010년도 출생아 가구 부가조사, 가중치 작성 및 추정 - 3장. 4차년도 일반조사 내용, 방법, 절차, 조사 성공률 및 원표 본 유지율, 홈페이지 개편, 향후 추진 계획 - 4장. 부록(한국아동패널 2011년도 일반조사 안내문, KICCE 국제 세미나 및 제2회 한국아동패널 학술대회 일정, 한국아동패널 2011 발달 리플렛, 한국아동패널 국문 및 영문 브로슈어, NCS 기관방문 사진, 한국아동패널 홈페이지 화면, 2차년도 일반조사 도구 프로파 일) * 총 3장으로 구성. - 1장. 3차년도 일반조사 자료의 분석 개요로서, 분석주제별 변 인 구성과 표본특성 - 2장. 3차년도 일반조사 자료의 기초분석 내용(일반적 특성, 아 동발달 특성, 부모됨의 특성, 육아지원 관련 특성) - 3장. 부록(3차년도 기초분석 질문지) * 총 4장으로 구성. - 1장. 부가조사의 필요성 및 목적, 연구내용 및 방법 - 2장. 일반조사와 부가조사의 연구 대상, 내용 및 방법의 특성 비교 - 3장. 부가조사의 분석 내용 - 4장. 부록(부가조사 면접용 질문지, 전화용 질문지, 조사참여자 선물)

36 Ⅱ. 한국아동패널 개요 및 진행경과 1. 한국아동패널 개요 한국아동패널 연구는 2006년 모형개발, 2007년 예비조사를 거쳐 2008년에 1차 년도 조사가 실시되었다. 전체 조사기간은 13년으로, 패널대상 아동이 출생한 2008년부터 패널대상 아동이 초등학교 6학년이 되는 2020년까지이다. 패널대상 아동이 초등학교 1학년이 되는 2015년까지는 매년 조사가 이루어지고 그 이후 로는 2017년과 2020년에 각각 조사가 실시될 예정이다(표 Ⅱ-1-1 참조). 표 Ⅱ-1-1 한국아동패널의 연도별 조사 실시 계획 일반조사 0세 1세 2세 3세 4세 5세 6세 7세 9세 12세 (초등1) (초등3) (초등6) 2008년 1차 심층 조사 2009년 2차 1차 2010년 2011년 3차 4차 2012년 5차 2차 비고 조사 완료 일반조사완료. 2010년도 출생아 가구 부가조사 2013년 6차 2014년 7차 2015년 8차 3차 2017년 9차 2020년 10차 주: 아동패널조사 모형개발연구(장명림 외, 2006, p.63)의 표를 매해 업데이트하고 있음. 한국아동패널의 일반조사, 심층조사 및 부가조사를 요약한 연도별 주요 연구 내용은 아래 <표 Ⅱ-1-2>와 같다.

37 한국아동패널 개요 및 진행경과 19 표 Ⅱ-1-2 한국아동패널의 연도별 주요 연구내용 연도 주요 사업 주요 내용 2006 한국아동패널 모형 개발 - 아동패널조사 모형 개발의 기초 탐색 - 조사설계 - 표본설계 - 조사영역 및 항목 1차 선정 2007 예비조사 실시 - 한국아동패널 표본설계 확정 - 1차년도 조사내용 및 도구 확정 - 1차년도 연구방법 확정 차년도 일반조사 실시 - 표본구축 (2,078 신생아 및 가구) - 1차년도 일반조사 질문지 확정 및 CAPI 프로그램 개발 - 면접조사원 교육 - 1차년도 일반조사 실시 - 1차년도 자료구축 사전 작업 - 2차년도 조사 준비 일반조사 실시 - 1차년도 자료 처리 및 기초분석 - 2차년도 일반조사 질문지 확정 및 CAPI 프로그램 개발 - 면접조사원 교육 차년도 - 2차년도 일반조사 실시 - 3차년도 조사 준비 - 제1차 심층조사 변인 및 측정 방법 확정 제1차 심층조사 실시 - 전문가 네트워크 구성 및 센터 설치 - 제1차 심층조사 대상자 모집 - 제1차 심층조사 실시 - 2차년도 자료 처리 및 기초분석 - 3차년도 일반조사 질문지 확정 및 CAPI 일반조사 실시 프로그램 개발 - 면접조사원 교육 차년도 - 3차년도 일반조사 실시 - 4차년도 조사 준비 2010년도 출생아 가구 부가조사 실시 차년도 일반조사 실시 년도 출생아 가구 부가조사 질문지 확정 년도 출생아 가구 부가조사 조사원 교육 년도 출생아 가구 부가조사 실시 - 3차년도 자료 처리 및 기초분석 - 4차년도 일반조사 질문지 확정 및 CAPI 프로그램 개발 - 수용 표현 어휘력 검사(REVT) CAPI 프로그램 개발 - 가정환경자극검사(EC-HOME) CAPI 프로그램 개발 - 4차년도 육아지원기관 교사대상 웹 질문지 개발 - 면접조사원 교육 - 4차년도 일반조사 실시 - 5차년도 조사 준비

38 20 2. 한국아동패널 1 2 3차년도 일반조사 가. 일반조사 대상 한국아동패널은 2006년도부터 기초적인 준비를 통해 2008년도에 표본을 구축 하였다. 2006년에는 향후 다년간 추진될 장기종단연구의 첫 번째 단계로 한국아 동패널의 모형을 개발하였으며, 2007년도에는 모형에서 계획된 표본설계와 조사 방법을 확정하기 위하여 예비조사를 실시하여 한국아동패널의 표본을 구축하였 고, 2008년에는 2,078명의 패널을 대상으로 1차년도 일반조사를 완료하였다(조복 희 외, 2009). 2009년도에는 총 1,904명의 패널을 대상으로 2차년도 일반조사를 실시하였고(이정림 이정원 김진경 송신영 왕영희 이예진, 2010), 2010년도에는 1,802명의 패널을 대상으로 3차년도 일반조사를 수행하였다(이정림 최은영 도남 희 송신영 왕영희 이예진, 2011). 나. 일반조사 내용 일반조사는 한국아동패널의 기본 조사로서 패널 아동이 0세부터 7세까지 매 년 1회 실시하고, 그 이후에는 9세와 12세 때 각각 1회씩 실시하게 된다. 일반 조사에는 아동을 둘러싼 주요 환경에 대한 조사 외에 아동의 발달을 측정하는 검사(항목)가 포함되며, 이러한 검사 문항들은 아동의 발달 단계 및 변인을 고 려하여 관련 문항들이 매년 수정되거나 새로운 검사가 추가되고 있다. 한국아동패널은 Bronfenbrenner(1979, 1989)의 생태학이론과 Elder(1998, 2006) 의 생애이론을 이론적인 틀로 삼아, 발달하는 아동을 둘러싼 환경을 체계적으로 유목화 하여 조사 영역을 조직하였다. 조사 영역은 출생 후 지속되는 아동의 연 령에 따른 발달영역별 아동특성과 아동을 둘러싼 주요 환경으로 밝혀진 부모, 가족 및 육아지원 서비스의 특성을 각각 조사한다. 또한, 정책적인 시사점을 위 해 각 아동과 가족이 속한 지역사회와 국가수준의 거시적인 체계를 연구의 영 역으로 포함하였다(그림 Ⅱ-2-1 참조).

39 한국아동패널 개요 및 진행경과 21 그림 Ⅱ-2-1 한국아동패널의 조사 영역 자료: 장명림 외(2006). 아동패널조사 모형개발 연구. 서울: 육아정책연구소. p.66. 다. 일반조사 방법 일반조사의 경우 구조화된 질문지를 이용한 설문조사와 아동에 대한 발달검 사를 기본으로 한다. 설문조사는 질문지를 이용한 가구방문 면접조사와 우편조 사를 병행한다. 가구방문 면접조사는 CAPI 방식으로 조사 대상 아동의 주양육 자인 어머니를 대상으로 한다. 경우에 따라서 주양육자에 해당하는 어머니 외의 다른 성인 가구원이 응답할 수 있으나, 대상 아동과 동일 가구 거주자이더라도 비혈연 관계(예: 유급 비혈연 육아 도우미 등)인 가구원은 응답자에서 제외된다. 우편조사는 가구방문 면접조사에 앞서 각 가구에 우편 발송한 후, 조사원이 면 접조사를 위해 각 가구를 방문할 때 취합하는 유치조사 방식을 활용한다. 위의 두 가지 조사방법과 더불어, 4차년도부터는 웹 조사가 추가되었다. 이는 패널대상 아동이 다니는 육아지원기관의 담당교사 또는 반일제 이상 학원의 담 당강사를 대상으로 실시된 방법이다. 각 육아지원기관 또는 학원을 개별적으로 방문하기 어려운 현실적인 여건과 우편조사 방법의 저조한 회수율을 고려하여

40 22 결정되었다. 우편으로 발송되던 어머니와 아버지 대상 질문지의 경우, 응답의 편리를 위하여 4차년도부터 원하는 참여자들에게는 웹 조사가 제공된다. 위의 연구방법을 기본으로 조사 대상 또는 조사 변인 등에 따라 전화조사 등 을 병행한다. 대상 아동의 발달특성을 조사하기 위한 개별 수행검사는 가구방문 으로 이루어지는 면접조사 시에 실시한다. 3. 한국아동패널 제1차 심층조사 11) 한국아동패널에서는 2009년, 2012년, 2015년의 3차례에 걸쳐, 아동의 발달을 깊이 있게 조사하는 심층조사를 실시하도록 계획되어 있다. 아동기는 신체 및 운동, 언어, 인지, 사회 정서 등 모든 발달의 변화가 급속하게 이루어지는 시기 로 1년에 한 차례 이루어지는 일반조사로는 아동들이 발달해 가는 양상을 포착 하기에 불충분할 수 있다. 따라서 아동의 발달에 대한 심층적인 조사를 추가로 수행하여 아동의 발달 상태 및 주변 인적환경에 대한 보다 심도 있는 자료를 구축할 필요가 있다. 가. 심층조사 대상 제1차 심층조사는 한국아동패널 2차년도 일반조사가 수행된 2009년에 실시되 었고, 전체 패널 중 약 10%인 부/모-아동 206쌍 12) 이 참여하였다. 나. 심층조사 내용 제1차 심층조사에서는 아동의 발달 전반, 애착, 기질 및 어머니의 성격을 측 정하였으며 자세한 조사내용은 <표 Ⅱ-3-1>에 제시된 바와 같다. 11) 심층조사의 자세한 내용은 별도로 발간된 한국아동패널 제1차 심층조사보고서 (이정림 이 정원 김진경 송신영 왕영희 이예진 이숙 외, 2010)를 참조할 것. 12) 애착과 기질에서 각 1쌍이 아버지가 응답하였음.

41 한국아동패널 개요 및 진행경과 23 표 Ⅱ-3-1 제1차 심층조사 내용, 도구 및 자료수집방법 변인 하위 도구 자료수집방법 비고 발달 전반 애착 기질 성격 - 인지, 동작, 행동평정 - 활동수준(Activity Level/Energy) - 주의집중(Attentional Focusing) - 주의전환(Attentional Shifting) - 밀착성(Cuddliness) - 불편감(Discomfort) - 두려움(Fear) - 분노 좌절(Frustration) - 강한 기쁨(High-intensity Pleasure) - 충동성(Impulsivity) - 억제 통제력(Inhibitory Control) - 낮은 기쁨(Low-intensity Pleasure) - 활동성(Motor Activation) - 지각 민감성(Perceptual Sensitivity) - 접근 기대(Positive Anticipation) - 슬픔(Sadness) - 부끄러움(Shyness) - 사회성(Sociability) - 반응진정성(Soothability) - 타당성 척도 - 임상척도: 신체적 호소, 불안, 불안 관련 장애, 우울, 조증, 망상, 정신 분열병, 경계선적 특징, 반사회적 특징, 음주문제, 약물사용 - 치료고려 척도: 공격성, 자살관념, 스트레스, 비지지, 치료거부 - 대인관계 척도: 지배성, 온정성 한국 Bayley 영유아발달 검사 제2판 (박혜원 조복희, 2006) 한국판 애착 Q-set (이영 박경자 나유미, 1997) ECBQ (Putnam, Garstein, & Rothbart, 2006) 성격평가질문지 (Personality Assessment Inventory: PAI, 김영환 김지혜 오상우 임영란 홍상황, 2001) 아동 수행검사 부/모 면접 부/모 대상 질문지 어머니 대상 질문지 검사실 방문 검사실 방문 유치 조사 유치 조사

42 24 다. 심층조사 방법 심층조사는 아동의 발달 상황을 보다 심층적으로 조사하고 분석해야 한다는 점에서 자료 수집에 있어 일반조사와는 달리 관련 학문을 전공하여 전문성을 갖춘 인력이 요구되므로 권역별로 전문가 네트워크를 구성하였다. 심층조사 진 행절차를 정리하면 [그림 Ⅱ-3-1]과 같다. 그림 Ⅱ-3-1 심층조사 진행절차 주: 이정림 외(2010). 한국아동패널 제1차 심층조사보고서. 서울: 육아정책연구소. p. 17의 간 략형임 년도 출생아 가구 부가조사 13) 앞에 기술한 한국아동패널 일반조사 및 심층조사와는 별도로, 한국아동패널 에서는 2010년도에 출생한 신생아 가구를 대상으로 2010년도 출생아 가구 부가 조사(이하 부가조사)를 실시하여 횡단적인 자료를 구축하였다. 부가조사의 목적 은 첫째, 출생 시기에 따라 우리나라 아동의 성장, 발달에 나타날 수 있는 변화 의 흐름과 부모의 특성 및 태내 환경을 파악할 수 있는 횡단적 자료를 구축하 여, 2008년도 제1차 한국아동패널조사(조복희 외, 2009)에서 분석된 주요 내용들 과 비교하는 것과 둘째, 2009년에 도입 또는 확대 실시된 정부의 육아지원정책 의 인식여부, 이용여부 및 도움 정도를 알아보는 것이었다. 13) 부가조사의 자세한 내용은 별도로 발간된 한국아동패널 부가조사보고서 년도 출생아 가구 조사 (이정림 외, 2011)를 참고할 것.

43 한국아동패널 개요 및 진행경과 25 가. 부가조사 대상 부가조사의 모집단은 2010년에 전국에서 출생한 신생아 가구이다. 한국아동 패널 2008연구 에서 사용하였던 표본추출방법인 층화다단계 표본추출방법과 표 집 틀을 이용하여, 전국의 6개 권역(서울권, 경인권, 충청/강원권, 경북권, 경남 권, 전라권) 산부인과에서 1,000명의 신생아 가구를 표집하였다. 권역별 병원조사에는 표집된 신생아 1,000가구가 참여하였고, 병원조사 4개월 후에 이루어진 전화조사에 참여한 가구 수는 다음의 <표 Ⅱ-4-1>과 같다. 표 Ⅱ 년도 출생아 가구 부가조사 권역별 참여가구 단위: 가구 구분 서울권 경인권 충청/ 강원권 경북권 경남권 전라권 합계 병원조사 ,000 전화조사 자료: 이정림 외(2011). 한국아동패널 부가조사보고서 년도 출생아 가구 조사. 서울: 육 아정책연구소. p.7, p.8. 병원조사와 전화조사를 실시한 후, 각 조사의 응답자에게 조사 참여에 대한 답례로 아기용 그림책을 증정 또는 발송하였다. 나. 부가조사 내용 부가조사에서 수집되는 조사내용 중 출산 직후 면접을 통해 조사한 내용은 신생아 특성, 어머니 특성, 임신 및 출산의 세 영역이었다. 부가조사의 내용에서 특징적인 것은 임신을 위한 보조생식술의 도움 여부, 분만 형태 및 과정, 분만 교육 참여 여부 및 교육이수 방법 등 임신관련특성과 출산관련특성에 대해 구 체적으로 질문한 것과, 태교 필요성 인식 여부, 태교 경험 및 태교방법, 태교에 대한 정보 제공, 태교시작 시기, 태교 받지 않은 이유 등 태교에 대한 질문을 통해 임산부들이 생각하고 경험했던 태교에 대해 체계적으로 조사한 것, 임산부 의 태내환경을 알아보기 위해 임신 중 산모의 신체적 건강상태 및 주변 환경을 파악하고자 한 것, 그리고 임산부의 정신적 스트레스 경험여부가 태아에게 미치 는 영향이 지대함을 고려하여 배우자와의 갈등, 시댁 또는 친정과의 갈등, 이혼, 실직, 가족의 죽음, 사고, 경제적 어려움 등 임신 중 겪은 사건이 있는지 여부

44 26 와, 이 사건을 경험함으로써 느꼈던 스트레스 정도를 분석하고자 한 것이다. 2008년도에 수집된 한국아동패널 1차 자료의 분석 결과 여아를 남아보다 더 선 호한다. 로 보도되었던 내용이 부가조사 대상 어머니의 자녀성별 선호에 영향을 미쳤는지를 알아본 것도 부가조사 내용의 특징이다. 4개월 후에 실시한 전화조사를 통해 조사한 문항은 정책내용 인지여부와 수 혜여부 등을 중심으로 육아정책과 관련된 문항으로 구성하였다. 부가조사 내용을 정리한 것은 다음의 <표 Ⅱ-4-2>, <표 Ⅱ-4-3>에 제시되어 있다. 표 Ⅱ 년도 출생아 가구 부가조사 조사내용: 병원면접용 영역 일반적 특성 임신 및 출산 어머니 특성 부모 특성 가족 특성 변인 신생아와 산모의 인구학적 특성, 건강 특성 임신 관련 특성, 출산 관련 특성, 분만 교육, 태내 환경, 태교 취업/학업상태, 계획, 심리적 특성 양육 특성 가족생활사건 자료: 이정림 외(2011). 한국아동패널 부가조사보고서 년도 출생아 가구 조사. 서울: 육 아정책연구소. p.2. 표 Ⅱ 년도 출생아 가구 부가조사 조사내용: 전화조사용 영역 아동 특성 임신 및 출산 어머니 특성 변인 인구학적 특성, 건강 특성, 기질 태교, 후속 출산 계획 인구학적 특성, 부모됨, 양육 효능감, 남편의 양육참여, 우울, 직업계획, 출산 및 양육지원제도, 육아지원정책 자료: 이정림 외(2011). 한국아동패널 부가조사보고서 년도 출생아 가구 조사. 서울: 육 아정책연구소. p.2. 다. 부가조사 방법 부가조사는 출산 직후 수행된 면접조사와 4개월 후 실시된 전화조사로 이루 어진 연구이며, 다음과 같이 두 가지 절차로 진행되었다. 첫째, 면접조사는 관련 학과의 석사과정에 재학 중이며 부가조사를 위해 훈 련받은 면접원이 출산 후 입원 중인 의료기관이나 산후조리원을 방문하여, 조사 대상인 신생아 가구의 산모에게 구조화된 질문지를 실시하는 것으로 수행하였

45 한국아동패널 개요 및 진행경과 27 다. 면접원이 2010년 4월과 8월 사이에 주 2회 병원을 방문하여 이 기간 동안에 출산한 모든 산모를 접촉하는 것을 기본으로 하였다. 면접 장소는 해당병원의 입원실 또는 산후조리원에서 실시하였으며, 소요시간은 일인당 약 20 30분이었 다. 면접 질문지가 모두 수거된 이후, 육아정책연구소에서 펀칭에러를 검토하였 고 병원방문 면접조사 데이터가 구축되었다. 둘째, 전화조사는 면접조사 실시 4개월 후인 2010년 9월부터 12월까지 육아정 책연구소가 자체적으로 실시하였다. 병원에서의 면접 시 4개월 이후 실시되는 전화조사에 응하겠다고 동의한 795가구를 위주로 전화조사를 실시하였으며, 총 731가구(91.9%)에 대한 조사가 완료되었다(표 Ⅱ-4-4 참조). 표 Ⅱ 년도 출생아 가구 부가조사 중 전화조사 완료 수 단위: 가구, % 구분 서울권 경인권 충청/ 강원권 경북권 경남권 전라권 전체 병원표본수 ,000 전화조사 동의자수 성공률 ) 주: 성공률은 병원조사 표본가구를 모두 연락하여 성공한 사례수가 포함됨. 자료: 이정림 외(2011). 한국아동패널 부가조사보고서 년도 출생아 가구 조사. 서울: 육 아정책연구소. p 가중치 작성 14) 및 추정 가. 가중치 부여방법 한국아동패널의 경우 의료기관을 집락으로 사용한 층화다단계 표본추출에 의 해 표본이 구축되는데, 이러한 형태의 복합표본설계(complex sample design)에 서 얻어진 표본 자료를 분석하기 위해서는 이론적으로 산출된 가중치를 적용한 추정과정을 통해 적절한 통계분석이 가능하다. 14) 가중치 부여방법은 한국아동패널연구에 매해 조사마다 동일하게 적용됨. 각 연도별로 가중치 의 보정 시 설계가중치가 지속적으로 이용되므로 본 보고서에서는 설계 가중치에 대하여 간략 하게 설명하였음. 자세한 내용은 1차년도 보고서(조복희 외, 2009)를 참고할 것.

46 28 일반적으로 복합표본 설계된 조사의 가중치는 1 설계 가중치, 2 무응답에 따른 가중치 조정, 3 사후층화에 의한 가중치 보정 등 세 가지 요인을 종합하 여 산정된다. 특히 아동패널과 같이 매년 동일한 표본을 대상으로 조사가 이루 어지는 패널조사에서는 1차년도 조사에 응답한 가구 중 2차 조사이후에 무응답 이 발생하거나 패널에서 완전히 이탈하여 표본이 마모(sample attrition)됨으로 써 표본 구성에 변동이 생길 수 있고, 연구대상 모집단에도 매년 변동이 생길 수 있기 때문에 패널조사 자료의 대표성 확보를 위해 무응답 조정 및 사후층화 를 통한 가중치 보정이 매년 지속적으로 이루어질 필요가 있다. 한국아동패널조사에서도 추출확률에 따른 설계가중치를 기초로 무응답 조정 및 사후층화 조정 등을 고려한 1차년도 가중치를 산출하여 이미 제공하였으며, 2009년도 2차년도 조사가 수행됨에 따라 2009년 한국아동패널 자료의 횡단면 분석을 위한 가중치가 추가로 작성되었다. 패널조사의 경우 조사가 매년 수행됨 에 따라 각 연도별로 가중치 보정 과정을 통해 이론적으로 타당한 가중치를 작 성해 자료 분석에 적용하는 것이 필요하다는 점에 유의하기 바란다. 나. 3차년도 가중치 보정 한국아동패널 3차년도(2010년) 조사결과 패널 가구 응답여부에 따른 분포는 <표 Ⅱ-5-1>과 같다. 1차년도 원 패널 2,078가구 중에서 2차와 3차년도 조사에 응답했던 가구 분포를 살펴보면, 1차, 2차, 3차년도 조사에 지속적으로 참여한 가구는 1,704가구로 1차년도 패널 기준 원 패널 표본 유지율은 82%인 것으로 나타났다. 3차년도 조사에 참여하지 않은 가구는 374가구로, 그 내용을 살펴보 면, 1차와 2차년도 조사에 참여하였으나 3차년도 조사에 참여하지 않은 148가 구, 1차년도 조사에 참여하였다가, 2차년도 조사에는 참여하지 않았고, 3차년도 조사에 다시 참여했던 39가구, 1차년도 조사에만 참석하였던 187가구로서, 이는 1차년도 조사 참여 기준으로 이후의 조사 참여를 살펴보았을 경우이다. 한편, 패널 구축 당시 예비 표본 중 1차년도에는 조사에 참여하지 않았지만 2차년도 에 새로 52가구가 한국아동패널에 추가로 참여하였고, 이들 가구 중 39가구는 3 차년도 조사에 참여하였으며 13가구는 3차년도 조사에 참여하지 않은 것으로 나타났다. 또한, 패널 구축 당시 예비 표본 중 1차년도와 2차년도에는 참여하지 않았지만 3차년도에 새로 20가구가 참여하여 3차년도에는 최종적으로 1,802가구 로부터 자료가 수집되었다.

47 한국아동패널 개요 및 진행경과 29 표 Ⅱ-5-1 3차년도 아동패널가구 응답여부 가구 분포 단위: 가구, % 구분 2008년 2009년 2010년 참여 여부 참여 여부 참여 여부 가구수 비율(%) 원패널-조사 성공 O O O 원패널-3차년도 탈락 O O X 원패널-2차년도 탈락 O X O 원패널-2, 3차년도 탈락 O X X 차년도 신규참여 - O O 차년도 신규-3차년도 탈락 - O X 차년도 신규참여 - - O 합 계 2, (3차년도 조사 성공가구) (1,802) 2차와 3차년도 조사까지는 패널 구축 당시 예비 표본 중에서 해당 연도의 표 본으로 구축하는 것을 허용하였지만 4차년도 조사부터는 3차년도 조사에서 최 종으로 구축된(예비표본 중 최소한 1차, 2차, 3차 조사 중 한번 이상 참여한 가 구) 2,150 가구 외에 더 이상 표본에 포함하는 것을 허용하지 않기로 결정하였 다. 1차, 2차, 3차의 자료가 없는 상황에서의 4차년도 자료의 구축만으로는 종단 적 연구의 의미가 없고, 이미 3차년도 조사까지 참여하지 않은 패널의 참여를 유도 하기는 쉽지 않을 것이라는 판단을 내렸기 때문이었다. 더불어서 그동안 새롭게 추가된 신규패널로 인해 매해 다소 다른 기준의 패널 수(예, 1차년도 2,078, 2차년도 2,130, 3차년도 2,150)로 가중치 작업을 새롭게 해야 하는 번거로 움도 덜 수 있기 때문이다. 3차년도 이후부터는 2,150가구가 가중치 산출 시 기 준패널 수로 적용될 예정이다. 1차년도와 3차년도 응답 현황을 비교해 보면, 권역별로는 대구/경북, 서울, 경기/인천, 광주/전남/전북 순서로 표본 탈락률이 높은 것으로 나타났다. 어머 니가 학업중인 경우 표본 탈락률이 높은 것으로 드러났으며, 취업중인 어머니가 미취업 어머니보다 표본 탈락률이 더 높긴 했지만 큰 차이가 없는 것으로 나타 났다. 어머니의 연령이 높을수록 표본 탈락률이 다소 높은 것으로 나타났다. 이 러한 경향은 1차년도와 2차년도 응답 현황에서 나타났던 서울, 부산/울산/경남 지역이 표본 탈락률이 높고 대구/경북지역이 탈락률이 높지 않았던 것과는 다 소 다른 양상이었다. 또한 1차년도와 2차년도 응답 현황에서 취업모 어머니가 표본 탈락률이 더 높았던 양상과는 다소 달랐다. 지난해의 표본 탈락률이 높았 던 지역의 경우, 3차년도 조사를 시작하기 전에 실사 조사팀에서 탈락률이 높았

48 30 던 이유를 분석하고 유실률을 줄이기 위한 대처전략을 세우고 실행한 결과가 반영된 것으로 보인다. 연도별 원 표본 패널 유지율, 권역별 패널 유실률 및 지 역규모별 패널 유실률은 <표 Ⅲ-4-1>, <표 Ⅲ-4-5>와 <표 Ⅲ-4-6>에 제시하였다. 3차년도 횡단면 가중치 산출 작업은 3차년도에 조사가 완료된 원패널 표본 중 조사에 성공한 1,704가구와 2차년도 조사는 성공하지 못하였으나 3차년도 조 사에는 성공한 39가구, 2차년도 신규 참여 가구 중 3차년도 조사에 성공한 39가 구와 3차년도 신규 참여 가구 20가구를 포함한 전체 1,802가구가 우리나라 2008 년 신생아 가구 전체 모집단을 대표할 수 있도록 이루어졌다. 최종 가중치는 1 차년도 패널 중 3차년도 무응답 335가구에 따른 무응답 가중치 보정 후, 통계청 의 2010년 주민등록인구 자료를 벤치마킹하는 사후층화(post-stratification) 과정 을 통해 최종 가중치를 산출 하였다. 우선 1차년도 패널 가구의 조사누락으로 인한 편향(bias)을 줄이기 위한 무응 답 가중치 보정을 위해, 조사 자료에 나타난 가구/어머니 특성을 고려한 무응답 조정 계급(non-response adjustment class)을 구성해 무응답에 따른 가중치 보정 작업을 수행했다. 가구/어머니 특성에 따른 응답률 분석을 위해 3차년도(2010 년) 응답여부 변수를 종속변수로 하고, 2008년 조사 변수들 중 가구 및 조사대 상자 특성을 나타내는 변수들(거주지, 성별, 어머니 취업여부, 아동출생순위, 어 머니 최종학력, 어머니 연령, 월평균가구소득)을 독립 변수로 사용한 로지스틱모 형을 기초로 응답률에 영향을 많이 주는 변수를 통계적인 변수선택방법을 통해 추출했다. 모형 적합을 위해서는 2차년도 응답여부와 상관없이 모든 가구에 대 한 정보가 필요하기 때문에 2008년 조사자료를 활용하였고, 로지스틱 분석결과 패널 가구의 응답률에 영향을 많이 주는 특별한 유의적인 변수가 없는 것으로 나타났다. 하지만 지난 해 로지스틱 분석결과에서 유의한 변인으로 나타났던 거 주지, 출생순위 및 어머니 취업여부의 세 가지 항목은 여전히 한국아동패널 자 료에 영향을 미칠 수 있는 대표적인 변인인 것으로 사료되어 올해에도 동일한 변수들을 무응답 조정 계급을 위해 사용하기로 결정하였다. 따라서 무응답 조정 계급(non-response adjustment class)은 거주지를 나타내 는 6개 권역, 출생순위를 나타내는 2개 범주(첫째 아동 대 둘째이상 아동), 어머 니 취업여부를 나타내는 2개 범주를 기준으로 24개 무응답 조정 계급을 구성하 고 각 계급 내에서 가중응답률(weighted response rate)을 산출한 후, 이 값의 역수를 무응답 조정 상수로 사용하여 해당 계급내의 응답 가구 가구치를 조정

49 한국아동패널 개요 및 진행경과 31 하는 방식으로 무응답 가중치 조정 작업을 수행했다. 무응답에 따른 가중치 조정 후, 한국아동패널의 최종 가중치는 통계청의 2010 년 주민등록인구자료에서 권역별로 2세 남여 아동수와 한국아동패널의 해당 범 주별 표본가중치의 합이 일치하도록 벤치마킹하는 사후층화(post-stratification) 가중치 보정 과정을 통해 최종 2010년 횡단면 가중치를 산출했다. 서술한 방식에 따라 최종적으로 산출된 2010년 한국아동패널 가중치의 기술 통계는 <표 Ⅱ-5-2>와 같다. 최종 가중치의 평균은 , 표준편차는 , 최소값은 33.05, 최대값은 인 것으로 나타났다. 표 Ⅱ-5-2 3차년도 최종 가중치 부여결과(2010년 자료 기준) 구분 평균 표준편차 수 최소값 최대값 사례별 가중치 , 다. 모수추정 한국아동패널에서 각종 모집단에 대한 평균(또는 비율)은 표본가중평균( 標 本 加 重 平 均 )을 이용하여 추정하며, 표본가중평균은 다음과 같이 정의된다. y = L k h n hi w hij y hij h =1i=1j=1 L k h n = hi w hij h =1i=1j=1 L k h n hi h =1i=1j=1 w... w hij y hij w hij : 각 표본 신생아 가구에 부여된 가중치 y hij : 각 조사대상 가구에서 얻은 각종 조사 변수에 대한 관측치들 w... = H h =1 n h i=1 m hi j=1 w hij : 모든 표본 가구에 대한 가중치의 합 패널조사의 경우 횡단면(cross-sectional) 가중치와 함께 종단면 분석 (longitudinal analysis)을 위한 가중치가 별도로 필요하지만, 한국아동패널의 경 우 아직 종단면 분석을 할 정도로 연도별 자료가 축적되어 있지 않기 때문에

50 32 이번에 제공하는 한국아동패널 분석용 자료에는 2008년, 2009년, 2010년 횡단면 가중치만을 조사 자료와 함께 제공하기로 하였다. 한국아동패널 자료를 토대로 2008년 조사가 완료된 2,078가구 자료에 대한 분석을 위해서는 2008년 횡단면 가중치를 사용해야 하고, 2009년 조사 완료된 1,904가구 자료에 대한 통계분석 을 위해서는 2009년 횡단면 가중치를, 2010년 조사 완료된 1,802 가구 자료에 대한 통계분석을 위해서 반드시 2010년 횡단면 가중치를 적용해 분석함으로써 우리나라 신생아 모집단을 잘 대표할 수 있는 통계분석이 가능하다는 점에 유 의하기 바란다(표 Ⅱ-5-3 참조). 구분 표 Ⅱ-5-3 한국아동패널 조사 연도별 가중치 적용 가구수 2008년 횡단면 가중치 적용 2009년 횡단면 가중치 적용 2010년 횡단면 가중치 적용 2008년 1차조사 2,078 O X X 2009년 2차조사 1,904 X O X 2010년 3차조사 1,802 X X O

51 Ⅲ. 한국아동패널 4차년도 일반조사 1. 4차년도 일반조사 내용 한국아동패널의 조사영역은 아동특성, 부모특성, 가족특성, 육아지원 서비스 특성, 지역사회 특성, 육아지원정책 특성의 6가지로 구분되며, 이에 따라 일반조 사 내용이 구성되어 있다. 1차년도 조사를 위해 구성된 설문 내용을 기초로 하여 1년 단위로 조사가 거 듭될 때마다 패널인 대상 아동의 연령 증가, 아동을 둘러싼 사회 환경의 변화 등 변화 요인을 참작하여 부적절한 설문의 삭제 및 필요한 문항의 추가가 이루 어지게 된다. 예를 들면, 병원 조사가 실시되었던 1차년도 조사에서는 임신 출 산 관련 특성이 포함되었으나 2차년도 조사에서는 이러한 문항은 삭제되었고, 육아지원 서비스 이용에 관한 특성과 육아지원 정책에 관한 문항들은 추가되었 다. 2010년도에 실시된 3차년도 조사에서는 아동 연령의 증가에 따라 이용률이 높아질 것으로 예상되는 사교육 관련 문항, 육아지원 정책 관련 문항들이 추가 되었다. 또한, 아동에 대한 발달검사인 K-ASQ와 한국형 덴버Ⅱ는 4차년도부터 는 더 이상 실시하지 않기로 결정하였고, 아동의 연령에 따라 구체적인 세부 발 달 영역을 살펴보는 것으로 변경하였다. 이에 4차년도 일반조사에서는 언어가 급속도로 발달하고 있는 패널아동의 수용 및 표현 어휘력을 알아볼 수 있는 언 어발달검사인 REVT를 실시하고 있다. 더불어 기존의 아동 발달특성을 알아보는 기질 및 기초생활습관 등의 척도들은 매년 아동의 연령 증가에 따라 적절한 문 항으로 교체되었다. 올해 만 3세가 된 패널 아동이 다니고 있는 육아지원기관의 교사를 대상으로 기관의 특성(실내 외 환경, 운영 프로그램, 운영 시간), 가정과의 연계(부모교육, 부모참여프로그램, 교사-부모 의사소통), 교사 특성(일반적 경력 사항, 교사 효능 감, 교사-유아 상호작용) 및 유아 특성(또래 상호작용, 기관에서의 일상생활, 교 사 선호도) 등에 관한 내용을 새롭게 추가하여 실시하였고, 반일제 이상 학원의 강사를 대상으로 이와 유사한 내용을 조사하였다. 아래에서 4차년도 일반조사에 서 삭제 및 수정된 내용과 추가된 내용을 중심으로 상술하고자 한다.

52 34 가. 발달특성 변인과 검사 선정 1) 발달특성 변인 선정 배경 한국아동패널이 4차년도가 되는 올해는 대상 아동들이 만 3세가 되어 유아기 로 접어들므로, 영아에서 유아로 성장하는 발달 특성을 보다 세부적으로 다양하 게 관찰 측정할 필요성이 대두되었다. 한국아동패널 연구는 2008년도 1차 조사부터 2010년도 3차조사까지 K-ASQ와 한국형 덴버Ⅱ를 사용하여 아동의 전반적인 발달에 관한 검사를 진행하였다. 두 발달검사 모두 표준화된 검사로서 국제 비교가 가능하고 비교적 짧은 시간 안 에 진행될 수 있는 경제적인 도구이므로 한국아동패널 일반조사에서 아동 발달 을 설명해줄 수 있는 변인으로 사용되어왔다. K-ASQ와 덴버Ⅱ 검사의 주요 목적 중 하나는 장애가 의심되는 아동을 선별 하는 것이다. 한국아동패널의 경우 패널 표집 당시 정상발달을 보이고 있는 아 동들을 표집하였고, K-ASQ와 덴버Ⅱ 검사가 3년 간 반복적으로 사용되었으므 로 학습 효과가 있을 것으로 생각되었다. 또한 선별 검사는 발달 수준을 평가하 기에는 충분한 정보를 제공하지 못하며, 두 검사 모두 발달지수(developmental quotient)가 제공되지 않기 때문에 아동의 실제 생활 연령과 발달 연령의 정도 를 측정하여 전체 아동들 간의 개인차를 비교하는데 어려움이 있었다. 따라서 4차년도 실제 조사 시작에 앞서 패널 아동의 발달 특성을 파악하기 위해 어떤 발달특성 변인을 선정할 것인지, 어떤 검사 도구를 사용하여 측정할 것인지에 대한 논의가 요구되었다. 2) 발달특성 변인 선정과정 유아기의 발달특성을 가장 잘 파악할 수 있는 변인을 선정함과 동시에 K-ASQ와 덴버Ⅱ의 제한점을 보완할 수 있는 도구들을 검토하였다. 아동의 인 지, 언어, 정서, 사회성, 신체 발달을 모두 측정할 수 있는 검사도구가 있다면, 그런 도구를 찾는 것이 가장 바람직하지만, 그렇지 않은 경우를 고려하여 만 3 세 대상으로 한국에서 사용가능한 거의 모든 도구를 검토하는 작업이 진행되었 다. 문헌연구를 통해 검색한 검사들과 전문가들이 추천한 검사들이 다음과 같은 기준을 충족시키는지를 검토하였다.

53 한국아동패널 4차년도 일반조사 35 1 인지, 언어, 사회, 정서, 신체발달을 모두 포함하여 포괄적으로 측정할 수 있는 도구인가, 아니면 각 영역을 세부적으로 측정할 수 있는 도구인가? 2 선별검사보다는 진단평가도구에 해당하는가? 검사결과상 발달지수를 제공 하여 개별 아동의 발달 수준을 파악할 수 있는 도구로, 4차 자료 분석에 유용하게 사용될 수 있는가? 3 심리측정학적인 측면에서 적절한 신뢰도와 타당도가 확보된 도구로서 우 리나라 아동을 대상으로 최근에 표준화가 되었는가? 4 한국아동패널연구가 한국 아동을 대표하는 패널조사로서 타 국가와 국제 적인 비교가 가능한 도구인가? 5 부모 또는 주양육자가 자기보고식으로 응답하는 도구인가? 검사자가 아동 의 수행을 직접 검사하여야 하는 도구인 경우라면, 검사자 훈련과 검사의 표준화된 절차가 비교적 간단하여 전국 단위의 대규모 패널조사의 실사에 사용할 수 있는 도구인가? 6 한국아동패널 4차년도 조사 대상인 만 3세(24~36개월) 아동부터 적어도 초 등학교 입학 전 연령인 만 6세까지 지속적으로 사용할 수 있는 도구인가? 여러 가지 검사도구 중 이상의 기준을 가장 근접하게 충족시킬 수 있는 도구 로 발달의 전 영역을 포괄적으로 측정할 수 있는 한국형 아동발달검사(김정미 신희선(2006); Child Development Inventory: K-CDI), 언어발달에 해당하는 수 용 표현 어휘력 검사(김영태 등, 2009); Receptive & Expressive Vocabulary Test: REVT), 사회성 발달을 측정하는 사회성숙도 검사(김승국 김옥기, 1995; Social Maturity Scale), 지능을 측정하는 한국판 카이제-코스 정신발달검사(여광 응 김영환 김춘일 문태영, 1996; Korean-Kohs Mental Developmental Test: K-K-MDT)를 선정하고, 이 네 가지 도구들의 특성을 위의 기준에 적용하여 재 검토하였다. 이 과정에서 각 검사를 한국형으로 표준화하는 작업을 수행한 전문 가 및 영유아 심리측정과 관련된 전문가와의 자문회의, 관련 도구 워크숍 등을 개최함으로써 각 도구의 특성과 장단점을 다음과 같이 분석하였다(표 Ⅲ-1-1 참 조).

54 36 고려 준거 표 Ⅲ-1-1 일반조사 발달검사용 도구별 특성 K-CDI (김정미 신희선, 2006) REVT (김영태 등, 2009) 사회성숙도 (김승국 김옥기, 1995) K-K-MDT (여광웅 등, 1996) 검사 영역 발달 전체 언어 사회성 지능 표준화 여부 O O O O 발달지수 제공 여부 O O O O 아동수행 여부 X O X O 국제비교 가능 여부 O X O O 만 3세 포함 여부 O O O O 만 6세 사용 여부 O O O X K-CDI의 경우 표준화된 검사이고 잠재적인 위험군 집단을 발견해주는 선별 적인 기능 이외의 발달지수를 제공해줄 수 있다는 장점이 있는 반면, 아동이 직 접 검사를 수행하는 것이 아니라 부모가 평정하는 검사이므로 발달 전체를 측 정할 수 있는 도구임에도 불구하고 측정 방법에 대한 논의가 있었다. 한국아동 패널연구의 3차년도까지 사용했던 K-ASQ 역시 부모의 보고를 통해 발달자료를 수집하는 검사이므로, 새 검사 도구로써 부모가 평정하는 K-CDI를 선정하는 것 에 대해 약간의 거부감이 있었다. 또한 한국아동패널연구의 주응답자인 어머니 가 면접용 질문지인 CAPI와 어머니용 질문지도 응답해야 하므로 또 다른 부모 대상 검사를 실시하는 것은 어머니에게 부담감을 더 줄 수 있다고 판단되었다. REVT는 국내에서 개발된 표준화된 언어 발달 검사로서 수용어휘와 표현어휘 를 측정한다. 이 검사는 어휘발달 연령을 제공하므로 생활 연령과의 차이에 대 한 정보를 얻을 수 있고 동일 연령대의 아동과 상대적인 어휘능력을 비교해볼 수 있다. 또한 어휘능력 발달에 대한 전반적인 정보가 제공되며, 검사할 수 있 는 연령 범위가 넓어 패널조사에 유용하므로, 언어적으로 민감한 시기인 만 3세 유아의 언어 발달을 검사하는데 적합하다고 판단되었다. REVT의 단점은 검사 실시가 그리 용이하지 않다는 것이다. 이에 대비하여 검사자 훈련을 강화할 계 획을 수립하였다. 사회성숙도 검사는 사회성 발달을 검사하는 도구로서 검사 문항을 행동 영역 별로 검토하여 아동의 영역별 적응행동수준을 측정할 수 있다. 그러나 아동 수 행이 아닌 부모가 평정하는 검사이므로 부모의 판단에 따라 아동이 과대 혹은 과소평가될 수 있는 여지가 있으며, 검사의 목적이 대상의 치료나 교육을 위한

55 한국아동패널 4차년도 일반조사 37 기초 자료 활용과 장애 판별이므로, 한국아동패널 대상 아동과는 맞지 않다고 판단하였다. K-K-MDT는 비언어적 능력검사로 언어적 요인이 점수에 영향을 주지 않아 일반적 지능을 잘 나타낼 수 있으나 만 6세 이상의 아동에게는 사용할 수 없다 는 점이 도구를 채택할 수 없는 이유로 작용하였다. 이상의 장단점 분석을 토대로 한국아동패널 일반조사에서 사용될 발달특성 변인은 언어발달 검사인 REVT가 최종 선정되었다. REVT는 만 3세 유아에게 실시할 수 있고, 점수화 하여 각 대상을 비교해볼 수 있으며, 같은 도구를 매년 반복해서 실시할 수 있어 패널연구의 특징에도 적합하다고 판단되었다. 다만 REVT의 경우에는 국제적인 비교가 불가능하다는 단점이 있다. 하지만 언어 발달은 각 나라별로 문법적, 혹은 문화적인 차이가 있을 수 있으므로 국내 에서 개발된 도구를 사용하는 것이 더 적합하다고 판단하였다. 또한 언어 발달 이외의 발달 영역은 심층조사에서 보완적으로 실시할 수 있으므로 REVT를 2011년 한국아동패널 4차년도 일반조사에 포함하는 것이 타당한 것으로 판단되 었다. 3) 발달특성 변인 도구 실행가능성 검토 위와 같은 과정을 통해 REVT의 활용이 한국아동패널 4차년도 일반조사에 타 당할 것으로 판단된 바, 대규모 가구를 대상으로 검사를 실시하는 것에 대한 실 행가능성이 있는지 여부를 타진하기 위해 REVT검사를 개발한 전문가와 임상 현장에서 이 검사를 사용하고 있는 전문가를 초빙하여 협의회 및 워크숍을 진 행하였다. 전문가 협의회에서는 다음과 같은 논의점을 해결하는데 중점을 두고 이루어졌다. 첫째로 한국아동패널 일반조사의 경우 일반 실사업체의 조사원을 통해 자료 가 수집되므로 전공자가 아닌 이들이 훈련을 통해 REVT 검사를 실시할 수 있 는지에 대한 실행가능성이 논의되었다. REVT 검사에서는 기초선(base line)과 최고한계선(Ceiling)을 설정하는 내용이 다소 어려울 수 있으나 2011년도 아동패 널 조사의 경우 대상 아동의 연령이 만 3세이므로 기초선(base line)을 따로 설 정하지 않고 첫 문항부터 실시하여 연습 문항까지 포함하도록 하였다. 또한 최 고한계선 설정의 경우에도 검사 도중 오답 개수에 대해 불분명하다면 후속 문 항을 몇 개 더 실시하는 것으로 협의되었다.

56 38 두 번째로 가구방문조사의 경우 CAPI를 이용하여 조사를 실시하므로, 면접조 사처럼 CAPI 방식을 이용하여 REVT를 실시할 수 있을지 여부가 타진되었다. 그 결과 REVT는 최고한계선을 설정하는데 중요한 오답 개수를 판단해야 하고 오답의 내용을 기록해야 하므로, 먼저 면접으로 PAPI 방식으로 검사를 실시한 후, CAPI에 후속 입력을 하는 방식을 취하기로 하였다. 마지막으로 검사 실시를 위해 조사원의 훈련이 어느 정도로 이루어져야 하는 지에 대한 내용이 논의되었다. REVT는 표현 언어와 수용 언어로 나뉘어 있어 두 영역에 대한 이해와 검사 방법을 숙지하는 것이 요구되어 여러 번의 수행 연습을 반복하여 방법을 익히는 것이 필요하므로 조사원 교육을 강화하기로 결 정하였다. 이 밖에 조사원 훈련 내용 및 과정, 검사 결과 입력, 그리고 검사 해석, 응답 에 대한 분석 등 추가적인 논의와 함께 수차례에 걸친 협의회 및 워크숍을 통 해 최종적으로 REVT 사용이 가능하다고 판단되어 한국아동패널 4차년도 일반 조사에 발달검사로 포함하는 것을 확정하였다. 4) 발달특성 변인 도구 특성 REVT는 김영태 등(2009)에 의해 개발된 언어 발달 검사로서 수용어휘력 검 사와 표현어휘력 검사로 구성되어 있다. 이 검사는 일차적으로 정상발달, 약간 지체, 어휘능력발달 지체로 크게 나누어 어휘능력발달에 대한 전반적인 정보를 제공하고, 연령 집단별로 백분위수에 따른 수용 어휘능력 점수와 표현 어휘능력 점수를 산출하여 어휘능력 발달에 대한 연령 규준을 제공한다. 나. 유아용 가정환경자극검사(Early Childhood Home Observation for Measurement of the Environment: EC-HOME) 1) 검사 선정 배경과 과정 아동의 성장과 발달에 영향을 미치는 초기 환경 변인으로써 가정환경의 중요 성은 아무리 강조해도 지나치지 않을 것이다. 한국아동패널연구에서는 아동의 가정환경을 조사하기 위하여 1차년도 부터 가정환경자극검사(HOME)을 사용하 는 방법을 다각도로 검토한 바 있으나, 현실적인 제약으로 인해 HOME을 사용 하지 못 하였다. 올해는 한국아동패널 대상 아동이 유아기에 접어드는 시점이므

57 한국아동패널 4차년도 일반조사 39 로, 4차년도 실사에 앞서 한국아동패널의 연구내용과 조사 변인을 재검토하는 과정 중에 아동의 가정환경을 검사하는 EC-HOME에 대한 논의가 다시 한 번 이루어졌다. EC-HOME은 가정에서 아동에게 질적으로 양적으로 어떠한 사회적, 정서적, 인지적 자극을 제공하는지를 구체적으로 조사하기 위한 목적으로 제작된 도구 이다. 가정에서 아동 양육 시 아동을 둘러싸고 있는 가정환경의 다각적인 측면 들에 관한 정보를 제공할 수 있는 도구로 널리 사용되고 있다. 영아용, 유아용, 학령기용 등 연령별로 척도가 구분되어 있어, 연령이 증가함에 따른 차이를 세 부적으로 살펴볼 수 있다는 장점이 있다. 면접과 관찰 방법을 사용하기 때문에 검사자의 민감성이 요구되나 다른 복잡한 검사 도구보다는 비교적 쉬운 교육과 정을 거쳐 실시할 수 있어 본 패널조사의 목적과 대상에 부합될 수 있는 도구 로 생각되었다. EC-HOME을 한국아동패널연구에 포함시키기 전에 도구의 타당도를 연구한 전문가 등과 협의하였고, 아직 한국에서 표준화되지 않은 검사이므로 문항 번역 등에 자문을 구하였다. 2) 실행가능성 검토 EC-HOME은 조사원이 관찰, 면접, 관찰 또는 면접 문항을 잘 숙지하고 있으 면 검사수행이 가능할 것으로 판단되어, 조사원 교육을 실시하였다. 조사원 교 육 시에는 EC-HOME의 사용자 지침서에 있는 대로 효과적인 검사 실시를 위해 한 질문을 통해 연결된 여러 문항의 응답(예를 들어, 관찰 문항과 면접 문항 각 각의 연결 문항)을 이끌어낼 수 있는 방법을 교육하였다. EC-HOME은 CAPI 방식을 이용하여 검사를 실시하는 것이 효율적이라고 판 단되어, 검사 문항을 CAPI로 구현하였고, 검사 완료 후에 점수가 자동으로 계 산되도록 구성하였다. 문항을 건너뛰거나 무응답을 방지하기 위해 CAPI 구현 시 hard check를 설정하여 조사원의 관찰 또는 부모의 응답을 모두 입력할 수 있도록 하였다. 3) 검사 특성 Caldwell과 Bradley가 1984년에 개발한 HOME 도구는 2003년에 만 0~3, 3~6, 6~10, 10세 이상의 아동을 대상으로 개정판 네 종류가 개발되었고, 한국아동패

58 40 널 4차년도 조사에서는 만 3~6세용인 EC-HOME을 사용하였다. HOME은 아동 을 둘러싸고 있는 환경을 조사할 목적으로 제작되었고, 조사원의 관찰, 면접 혹 은 관찰과 면접을 통해 학습자료, 학습자극, 언어자극, 모방학습, 물리적 환경, 다양성, 반응성, 수용성으로 8개 요인의 55개 항목으로 구성되어 있다. 다. 어머니 대상, 아버지 대상 질문지 변경내용 아동이 만 3세가 됨으로써 어머니와 아버지 대상 질문지의 내용과 구성에 있 어 변화를 주었다. 어머니 대상 질문지의 경우 아동의 발달 변화와 그러한 변화 를 인식하고 육아지원기관으로 이동하기 시작하는 연령대를 고려하여 부모 참 여 문항이 첨가되었다. 아버지의 경우 전년도에 비해 보다 구체적인 아동의 발 달에 대한 관심과 참여를 측정하는 문항들을 새롭게 추가하였다. 즉, 질문구성 의 배열과 질문 문항내용의 추가와 삭제를 통해 보다 연령과 발달 수준에 맞는 질문을 제공하고자 하였다(표 Ⅲ-1-2 참조). 1) 어머니 대상 질문지 가) 추가 내용 아이의 기본생활습관의 하위요인들인 수면습관, 식습관, 배변/씻기 습관에 대 한 문항 내용을 아동의 발달에 맞는 문항으로 대체하였고, 사회성 발달을 측정 하기 위하여 친구와의 상호작용에서 보이는 행동에 관한 문항 24개를 새롭게 구성하여 추가하였다. 4차년도에는 아동이 만 3세가 됨에 따라 보다 많은 대상 아동들이 육아지원 기관 또는 반일제 이상 학원에 다닐 것으로 예상하여, 기관에의 부모 참여에 관 한 내용으로 부모참여 형태, 부모 참여프로그램의 실태, 참여도, 참여 경험, 만 족도 등을 추가하였다. 또한 어머니가 인식하는 아동의 육아지원기관 또는 학원 및 교사 또는 강사를 좋아하는 정도에 관한 문항을 추가하였다. 양육 행동에서는 통제적 양육 행동에 대한 문항을 추가하였다. 나) 삭제 또는 이동 내용 음주와 흡연 습관에 관한 항목 중 음주 문항은 그대로 유지하였으나, 흡연에 관해서는 일반적인 질문 문항만 유지하고 중독과 관련된 나머지 세 문항은 삭

59 한국아동패널 4차년도 일반조사 41 제하였다. 실제로 이전의 자료 분석에서 어머니의 흡연 중독은 매우 적은 것으 로 나타났다. 양육신념 중 자녀에 대한 부모의 책임 문항은 1 2 3차년도의 조사에 대한 분 석을 바탕으로, 격년마다 실시하기로 결정하였고, 아이들이 가정에서 배울 수 있는 자질과 특성에 관한 문항 두 개는 시간이 지난다고 하여 부모들의 응답이 크게 달라지는 조사 내용이 아니라고 판단되어 삭제되었다. 양육특성 중 양육지식 척도는 1 2 3차년도의 조사 분석 결과, 이후의 조사 항 목에서 삭제되었다. 1차년도에는 정답의 비율에서 50~75%가 45.8%로 가장 많았 고, 2차년도에는 75%이상이 45.8%로 가장 많았으며, 3차년도에는 75% 이상 정 답을 알고 있는 비율이 50.8%로 가장 많은 것으로 나타났기 때문이었다. 아동 특성 항목에서 질문했던 수면시간과 낮잠시간, 하루 활동 내용과 아동 의 사고나 중독 경험, 입원, 장애 판정과 질환, 예방접종에 관한 질문들 13문항 은 응답자의 편의와 응답의 정확성 15) 을 위해서 어머니 대상 질문지에서 면접조 사용 질문지로 이동하였다. 인구학적 특성 중 이사 여부, 가족과 종교에 관한 질문 네 개 문항도 동일한 이유로 어머니 대상 질문지에서 면접조사용 질문지 로 이동하였다. 2) 아버지 대상 질문지 가) 추가 내용 4차년도 아버지 질문지는 3차년도와 달리 추가된 내용이 많았다. 주목할 만한 점은 3차년도까지는 어머니에게만 실시하였던 양육 스트레스, 자녀 양육 협조에 관한 자녀양육 특성 항목, 자기 효능감, 자아 존중감, 우울 등 자신의 평소 느낌 과 생각에 관한 심리적 특성 항목 및 육아정책에 관한 항목 등을 아버지 대상 질문지에 추가하였다. 나) 삭제 또는 이동 내용 어머니 대상 질문지와 마찬가지로 자녀에 대한 부모의 책임 문항은 격년마다 실시하기로 결정하였고, 아이들이 가정에서 배울 수 있는 자질과 특성에 관한 15) 면접조사용 질문지는 CAPI 로직을 사용하여 응답자에게 해당되지 않은 문항을 건너뛸 수 있 으며, 시간과 같이 숫자로 입력하는 문항의 경우, 응답범위를 벗어나는 응답에(예: 하루 24시간 을 넘는 경우) 대해 제약 기능을 활용할 수 있음.

60 42 두 문항은 삭제되었다. 인구학적 특성 중에서 국적, 이사 여부, 가족과 종교에 관한 질문 네 개 문항도 응답자의 편의와 응답의 정확성을 위해서 아버지 대상 질문지에서 면접조사용 질문지로 이동하였다. 표 Ⅲ-1-2 어머니 대상 및 아버지 대상 질문지 변경 내용 구분 추가내용 삭제 또는 이동 내용 항목 내용 항목 내용 비고 아이를 낳지 않는 임신과 음주와 이유, 출산계획에 출산 흡연 영향을 끼친 사람 흡연 삭제 어머니 대상 질문지 자녀 자녀 양육특성 아동 특성 부모참여 딸 아들 구분, 자녀에 대한 태도 양육 행동 기본생활습관, 또래 상호작용 부모참여프로그램 형태, 실태, 참여도, 참여 경험, 선호도 양육신념 자녀양육 특성 아동 특성 인구학적 특성 자녀에 대한 부모의 책임 아이들이 배울 수 있는 자질과 특성 양육지식 수면시간, 낮잠시간, 하루활동 내용, 사고, 중독, 입원, 장애 판정, 질환여부, 예방접종 국적, 이사 여부, 동거 가족, 종교 격년마다 실시 삭제 삭제 면접 조사용 질문지로 이동 면접 조사용 질문지로 이동 아버지 대상 질문지 자녀 양육특성 심리적 특성 양육 스트레스, 자녀의 양육 협조 자기 효능감, 자아 존중감, 우울 양육신념 자녀 자녀에 대한 태도 인구학적 특성 자녀에 대한 부모의 책임 아이들이 배울 수 있는 자질과 특성 국적, 이사 여부, 동거 가족, 종교 격년마다 실시 삭제 면접 조사용 질문지로 이동

61 한국아동패널 4차년도 일반조사 43 라. 기관용 질문지 1) 기관용 질문지 선정 배경 및 관련 변인 패널 아동이 성장하면서 육아지원기관(유치원, 어린이집)과 학원(놀이, 영어, 미술 학원 등) 등의 기관을 이용하는 시간이 점차 증가하고 있는 추세이다. 만 2세가 된 3차년도 조사의 분석 결과, 45% 정도의 아동이 육아지원기관에 다니 고 있는 것으로 나타났다. 4차년도에는 아동이 만 3세가 됨에 따라 보다 많은 아동들이 육아지원기관에 다닐 것으로 예상하였고, 이러한 기관이용 경험이 아 동의 발달 및 생활에 미치는 영향력 또한 커지고 있으므로 중요한 환경 변인 중 하나인 기관 특성 변인을 4차년도 일반조사 내용에 포함하였다. 2011년에 만 3세가 되는 패널 아동들이 이용할 수 있는 기관은 유치원, 어린 이집 및 다양한 학원들로 나누어볼 수 있다. 이와 같은 기관들 중에서 패널 아 동이 주로 다니는 육아지원기관(유치원, 어린이집)과 반일제 이상 학원을 대상 으로 기관 특성, 교사 및 강사 특성, 가정과의 연계, 기관에서의 유아 특성 변인 을 중심으로 검토하였다. 먼저 기관 관련 특성 변인을 선정하기 위하여 유아를 대상으로 하는 국내 학술지 논문들 중에서 유치원, 어린이집, 학원을 배경으로 하는 논문들을 검색하였다. 검색된 논문들 중에서 유아가 기관에서 하는 경험들 중 만 3세 시기에 중요하다고 생각되는 변인들의 목록을 작성하였다. 그 결과 육아지원기관에서의 초기 적응, 기본생활습관, 자기통제, 자아인식, 상호작용 등 과 같은 변인들이 선정되었고, 선정된 변인들 중에서 만 3세 시기에 측정되는 것이 이후 패널 아동의 발달이나 생활에 중요한 영향을 미칠 수 있다고 생각되 는 또래 상호작용, 교사-유아 상호작용, 교사효능감 관련 변인들을 포함하는 질 문지를 구성하기로 결정하였다. 보다 구체적으로 이러한 기관들의 일반적 특성을 알아보기 위해 기관의 유형 및 특성, 기관의 물리적 환경 및 프로그램 내용을 포함하였으며, 교사의 특성으 로 교사의 연령 및 경력 등을 조사하였다. 가정과의 연계를 파악하기 위하여 교 사-부모의 상호작용 방법, 기관에서의 부모참여 및 부모교육의 내용과 정도를 알아보았으며, 기관에서의 아동의 특성을 알아보기 위해 교사 및 또래와의 상호 작용을 살펴보았다. 이상에서 살펴보았던 변인들을 중심으로 질문지를 구성하여 유아교육 및 아동학 관련 전문가 자문회의를 거쳐 그 내용을 검토한 후, 수정 보완하여 최종적으로 <표 Ⅲ-1-3>과 같은 조사 변인 및 하위변인을 확정하였다.

62 44 표 Ⅲ-1-3 기관 특성 변인 및 도구 목록 영역 변인 하위변인 기관의 일반적 특성 가정과의 연계 교사 특성 유아 특성 환경 및 프로그램 부모참여 및 부모교육 교사-부모 의사소통 교사 효능감 교사-유아 상호작용 또래 상호작용 도구명 또는 참고문헌 기관의 일반적 특성 교사의 일반적 특성 프로그램 및 놀이 환경 서문희 외(2009). 부모참여 및 부모교육 형태 김은설 최 진 부모참여 및 부모교육에서 조혜주 김경미 부모역할, 참여정도 (2009) 교사-부모의 의사소통 방법 교수 자기효능감 교사-유아 상호작용 놀이 방해 놀이 상호작용 놀이 단절 서문희 외(2009) TSES¹ (Bandura, 2006) ECOI² (Holloway & Reichhart, 1988) PIPPS³ (Fantuzzo, Coolahan, Mendez, McDermott, & Sutton-Smith, 1998) 기관에서의 패널 아동 일상 등 하원 시간 및 기관에서의 전반적인 일상 주: ¹ TSES: Teacher Self-efficacy Scale ² ECOI: Early Chilhood Observation Instrument ³ PIPPS: Penn Interactive Peer Play Scale 2) 도구 선정 과정 기관을 대상으로 하는 위와 같은 조사 내용 및 변인들이 선정 된 후 이에 관 한 측정 도구들이 모색되었다. 이들 변인 중 특히 유아와 교사 특성 관련 변인 들 즉, 또래 상호작용, 교수 자기효능감, 교사-유아 상호작용은 가장 핵심이 되 는 변인이라고 할 수 있다. 따라서 위의 해당변인들의 도구들이 선정된 과정을 구체적으로 설명하면 다음과 같다. 첫째, 적절한 신뢰도와 타당도가 확보된 도구인가?

63 한국아동패널 4차년도 일반조사 45 둘째, 질문지를 응답하는 교사가 자기보고식으로 응답하는 도구인가? 셋째, 패널 아동을 담당하는 교사가 많은 시간을 들이지 않고 간편하게 응답 할 수 있는 도구인가? 교사가 자기보고식으로 응답할 수 있는 도구로 제한한 이유는 패널 아동이 다니고 있는 개개의 기관에 검사자나 관찰자가 방문하여 객관적인 검사나 관찰 을 실시하기에는 시간적, 인적 자원이 제한되기 때문이다. 또한 질문지 응답의 객관성을 높이고, 교사의 부담감을 줄이기 위해서 간편한 도구로 한정하여 검토 한 후 선정하였다. 이와 같은 도구 선정의 준거를 가장 잘 충족시킨다고 생각되 는 도구로 기관에서의 유아 특성 관련해서는 또래 상호작용(Fantuzzo, et al., 1998; Penn Inteactive Peer Play Scale, PIPPS) 척도, 교사-유아 상호작용 (Holloway & Reichhart, 1988; Early Chilhood Observation Instrument, ECOI) 척도와 TSES(Bandura, 2006; Teacher Self-Efficacy Scale, TSES) 척도 중 교수 자 기효능감 요인을 선정하였다. PIPPS는 유아의 또래 상호작용을 놀이 방해, 놀이 상호작용, 놀이 단절의 세 가지 요인으로 구분하고 있으며, 놀이 상황에서 유아 의 또래 상호작용을 보다 다양한 측면에서 살펴볼 수 있는 적합한 도구라고 판 단하였다. ECOI의 경우 교사-유아 상호작용을 정서적인 측면에서 살펴볼 수 있 는 도구이기에 선정하였다. 기관에서의 유아의 생활이나 발달에 많은 영향을 주 는 것으로 밝혀지고 있는 교수효능감의 경우도 기존의 교수효능감을 측정하는 도구들이 특정한 영역의 교수효능감, 예를 들어 과학 교수효능감(Riggs & Enochs, 1990; Science Teaching Efficacy Belief Instrument, STEBI) 척도를 수정 하여 활용한 것이 대부분이어서 교사의 일반적 교수효능감을 측정하기에 보다 적합하다고 판단되는 TSES 척도를 선정하였다. 선정된 도구들은 교사, 학부모 150명을 대상으로 실시한 예비연구를 통해 문항의 신뢰도와 타당도를 확보하여 활용하였다. 4차년도 기관용 질문지에 최종적으로 포함된 도구들을 구체적으로 살펴보면 다음과 같다. 가) 또래 상호작용(PIPPS) 본 연구에서는 유아의 또래 상호작용을 측정하기 위해 Fanttuzzo 등이 1995 년에 제작하고 1998년에 수정 보완한 PIPPS를, 최혜영 신혜영(2008)이 국내 유 아를 대상으로 척도의 요인 분석과 신뢰도 및 타당도를 검증한 자료와 Brassard 와 Boehm(2007)가 제시한 척도를 비교하여 최혜영 신혜영(2008)의 척도에서 빠 져있는 놀이에서 다른 아이들을 주도한다. 는 문항을 추가하여 33개 문항을 예

64 46 비조사에 사용하였다. 그러나 예비조사용 질문지에 추가하였던 놀이에서 다른 아이들을 주도한다. 는 문항은 예비조사 자료의 요인분석 결과, 어떤 요인에도 속하지 않는 것으로 나타났으므로, 한국아동패널 4차년도 일반조사에서는 이 문 항을 삭제한 후 32문항만을 사용하였다. PIPPS는 세 가지 관찰 범주인 놀이방해, 놀이상호작용, 놀이단절에 대해 전 혀 그렇지 않다 의 1점부터 매우 그렇다 의 4점으로 평가하는 평정척도이다. 놀 이방해 하위범주는 공격적 행동과 자기 통제력의 부족과 관련된 부정적 차원에 관한 내용이고, 놀이 상호작용 하위 범위는 친사회적 행동, 대인간 기술, 자기 통제, 언어적 주장과 관련된 부정적 행동에 관한 내용으로 구성된다. 나) 교사 자기효능감(TSES) 본 연구에서는 Bandura(2006)의 TSES를 김연하 김양은(2008)이 요인구조를 분석하고, 타당화한 도구를 사용하였다. TSES는 다양한 상황에 대처하는 자신의 교사로서의 능력을 얼마나 유능하게 평가하는지를 묻는 30개 질문들로 구성되 어 있으며, 7개의 하위 영역으로 구분된다. 구체적으로 살펴보면 유아교육기관 내 중요한 의사결정에 참여하는 능력에 대한 2문항, 교재교구 확보 및 활용에 대한 능력을 묻는 1문항, 교수 능력에 대하여 묻는 9문항, 유아를 훈육하는 능 력에 대한 3문항, 유아들의 학습에 얼마나 부모들을 참여하게 할 수 있는지 묻 는 3문항, 유아들의 효율적 학습을 위하여 지역기관들을 연계할 수 있는 능력을 묻는 4문항, 그리고 안전하고 협력적이며 긍정적인 학습 환경을 만들 수 있는 능력을 묻는 8문항으로 이루어져 있다. 본 연구에서는 7개의 하위 영역에서 교 수 능력에 대하여 묻는 9개의 문항을 추출하여 사용하였다. Bandura(2006)는 TSES를 10점 평정척도(0-100까지 10단위)로 소개하였으나 한국아동패널 4차년도 조사에서는 김연하 김양은(2008)이 도구를 타당화하면서 수정한 5점 척도 형식 을 사용하였다. 다) 교사-유아 상호작용(ECOI) 교사-유아의 상호작용을 측정하기 위한 도구로는 Holloway와 Reichhart(1988) 의 ECOI를 사용하였으며, 5점 척도의 10문항으로 구성되어 있다. 각 도구의 문 항은 5점 서열척도로 되어 있으므로, 가장 긍정적인 응답에 4점, 가장 부정적인 응답에 0점을 주었으며, 부정문 형태로 서술된 문항은 역산으로 계산하여 사용 하여야 한다.

65 한국아동패널 4차년도 일반조사 47 1차년도부터 4차년도에 걸쳐 변경된 조사 내용과 특성을 요약하여 다음 <표 Ⅲ-1-4>에 제시하였다. 4차년도부터 조사를 실시한 육아지원기관 및 반일제 이 상 학원의 특성 관련 조사 내용은 위에서 제시하였으므로 이 표에는 포함되어 있지 않다.

66 48 아동 특성 영역 1차년도 (2008년) 2차년도 (2009년) 변경사항 3차년도 (2010년) 변경사항 4차년도 (2011년) 변경사항 인구학적 특성 : 성별, 연령, 출생순위 개인 건강특성 : 체중, 신장, 두위, 출생 후 건 강상태, 예방접종, 모유수유 임신 : 산모 신장, 체중, 임신방법, 재태 기간 출산 : 분만형태, 출산 후 접촉 K-ASQ: : 의사소통, 대근육운동, 소근육운동, 문제 해결, 개인-사회성 건강특성 : 병력, 장애, 만성질환, 희귀난치성 유전병 임신 : 산모신장, 체중, 재태기간 출산 : 분만형태, 출산 후 접촉 건강특성 : 아동의 두위 K-ASQ 발달 한국형 덴버Ⅱ : 개인사회성발달, 미세운동 및 적응 발달, 언어발달, 운동발달 한국형 덴버Ⅱ

67 한국아동패널 4차년도 일반조사 49 아동 특성 (계속) 부모 특성 영역 1차년도 (2008년) 2차년도 (2009년) 변경사항 3차년도 (2010년) 변경사항 4차년도 (2011년) 변경사항 발달 기질 : 정서성, 활동성 일과활동 기초습관 : 수면, 수유, 배변/씻기 개인 인구학적 특성 : 성별, 생년월일, 결혼상태, 결혼시 기(비동거 부모 포함) 건강특성 : 음주, 흡연 기질 : 사회성 기초습관 : 아동의 놀이와 사회적 활동, 낮잠 밤잠 습관, 아동의 하루 중 많이 하는 활동 REVT : 수용 표현 어휘력 사회성 : 또래상호작용 기초습관 : 아동의 놀이와 사회적 활동 건강특성 : 흡연(축소)

68 50 부모 특성 (계속) 영역 1차년도 (2008년) 2차년도 (2009년) 변경사항 3차년도 (2010년) 변경사항 4차년도 (2011년) 변경사항 부모됨 양육특성 임신/출산관련 특성 : 임신 및 출산관련 느낌, 계획된 임 신 여부 임신/출산관련 태도 : 기대성별, 기대자녀수, 이상자녀수 임신/출산관련 교육 : 교육여부, 교육내용 부모됨의 태도 : 자녀가치 양육스타일, 양육지식, 양육신념, 자 녀기대, 양육 스트레스 임신/출산관련 특성 : 출산계획에 영향을 미친 사람 : 임신 및 출산관련 느낌, 현재 임신의 계획 여부 임신/출산관련 교육 : 교육여부, 교육내용, 교 육기관 임신/출산관련 특성 : 만5세 공통과정 시행여 부의 영향 양육스타일(일부 추가) 양육신념 중 부모의 책임 (격년) 양육지식 양육신념 중 자질 아버지 특성 아버지 근로시간 아버지의 자녀 양육 참여도 아버지의 자녀 양육 참여 시간

69 한국아동패널 4차년도 일반조사 51 부모 특성 (계속) 영역 1차년도 (2008년) 2차년도 (2009년) 변경사항 3차년도 (2010년) 변경사항 4차년도 (2011년) 변경사항 어머니 특성 직업계획 : 출산 시 직업/학업 계획, 출산 후 직업/학업 상태 직업특성 - 취업모 : 휴직여부, 근로 복귀 시기, 근로 중 단 이유, 근로시간, 직업/직무만족 도, 향후 직업계획 직업특성 - 학업모 : 휴학여부, 휴학시기, 학업복귀시기/ 학업중단이유, 학업시간, 향후 학업 계획 직업특성 - 미취업/미학업모 : 취업/학업 경험여부, 중단 시기, 중단이유, 향후 직업/학업계획 어머니의 심리적 특성 : 자기효능감, 자아존중감, 우울 부부관계 결혼만족도, 부부갈등 사회적지원 도구적, 정서적, 여가적, 정보적 지원 기타 조사대상 오염 : 검사결과보고서 조회여부 (조사 후 코팅) 직업특성 - 취업모 : 휴직시기, 휴직사유, 휴 직기간, 출산 후 근로 복귀시기 직업특성 - 학업모 : 휴학사유, 휴학기간, 학 업 복귀 시기 직업계획 : 구직문항 직업특성 - 취업모 : 직장 및 직위변동여부, 일을 하는 이유, 현 직장 의 근로소득, 출산 전/후 의 소득변화 여부 직업특성- 미취업/미학업모 : 취업 및 학업중단일

70 52 가족 특성 영역 1차년도 (2008년) 2차년도 (2009년) 변경사항 3차년도 (2010년) 변경사항 4차년도 (2011년) 변경사항 개인특성 경제적 특성 역사적 특성 물리적 환경 사회보장 지원 가정환경 가구원별 인구학적 특성 : 가구 구성원 수, 성별, 연령, 국적, 귀화여부, 결혼상태 및 동거여부, 직업, 직위, 근로시간, 학력, 종교, 건강특성 가계경제요소 : 소득, 지출, 자산, 부채 가족생활사건 : 규범적 사건, 비규범적 사건 환경특성 : 주택유형 환경안정성 : 주택소유 형태, 가구원 소유의 추 가 주택여부 기초생활수급 : 수급여부 가구원별 인구학적 특성 : 국적, 귀화 여부, 결혼상 태 및 동거여부, 직업, 지위, 근로시간, 종교 가계경제요소 : 가구원의 소득활동여부, 양육에 대한 비대가성 지원 자원 가계경제요소 : 자녀 모두를 위한 지출, 소득 세분화(근로 사업 소득, 이전 소득, 자산 소득, 기타소득) 가정환경검사: EC-HOME

71 한국아동패널 4차년도 일반조사 53 육아지원 서비스 특성 영역 1차년도 (2008년) 2차년도 (2009년) 변경사항 3차년도 (2010년) 변경사항 4차년도 (2011년) 변경사항 주양육자 개인 대리양육 어린이집 육아지원 이용 여부 육아지원 이용 이유 : 육아지원 서비스 이용이유, 육아지 원 서비스별 이용 이유 개인대리양육자 특성 : 인구학적 특성, 관계, 알게 된 경로 개인대리양육 서비스 특성: : 이용기간, 이용시간, 이용비용, 동거여 부, 개인대리양육 이용 만족도 어린이집 특성 : 유형, 입지조건 어린이집 서비스 특성 : 이용기간, 이용시간, 이용비용, 등하원 시간, 이용 만족도 낮시간 주 대리양육자 육아지원서비스 미이용 이유 비급여 양육 도우미 : 이용 여부, 인원 수 비급여 양육 도우미 특성 : 아이와의 관계, 동거여부, 거주거리, 지원시간 대리양육자 교체횟수 개인대리양육 비용 부담도 어린이집 비용 부담도 어린이집 내 특별활동 : 프로그램 수, 선택여부, 비용지불여부, 강사, 비 용, 이용시간, 특별활동 에 대한 만족도 개인대리양육 : 변경여부(전년도 비교), 변경 이유

72 54 육아지원 서비스 특성 (계속) 영역 1차년도 (2008년) 2차년도 (2009년) 변경사항 3차년도 (2010년) 변경사항 4차년도 (2011년) 변경사항 육아지원 기관 외 서비스 최초 대리양육 특성 이용 프로그램 유형, 이용횟수, 이용 시간, 이용비용 최초대리양육 유형, 시작시기 향후 기관/시설 이용계획 가정 내 영어 학습 : 영어 학습자료, 최초 이 용 시기, 영어 학습을 돕는 사람, 자료 구입, 이용 비용, 자료 가정 내 영어 학습 지역사회 특성 일반적 특성 물리적 특성 육아관련 특성 가구소재지 : 시/도, 도시규모 (조사 후 코딩) 거주기간 : 주양육자의 현거주지 전입 시기 지역사회의 입지적 특성 : 동네 주변 특성 지역사회 내 가용 육아지원기관 : 유치원, 어린이집, 기타 기관 지역사회의 양육적절성 : 여가시설, 문화시설, 치안, 안전

73 한국아동패널 4차년도 일반조사 55 영역 1차년도 (2008년) 2차년도 (2009년) 변경사항 3차년도 (2010년) 변경사항 4차년도 (2011년) 변경사항 정책의 방향 육아지원정책의 방향 육아지원정책의 방향(아버 지대상 질문지에 추가) 일과 가정의 양립 정책 휴가 및 휴직, 보육지원, 모성 보호, 유연성 있는 노동환경 유치원/어린이집 무상이 용에 따른 향후 자녀출산 계획 일과 가정의 양립정책(아 버지대상 질문지에 추가) 육아지원 정책 육아지원 서비스 정책 육아지원 서비스 정책의 방향, 육아 관련 재정지원 여부 양육비용 보조에 따른 향 후 자녀출산계획 및 적정 지원 금액 어린이집, 유치원 외 양육 에 도움이 되는 지원 수혜 경험 : 수혜 경험 여부, 현금지 원 금액, 현물지원에 대 한 비용 지불 여부, 이 용 만족도 직장의 육아지원 정책 휴가 및 휴직, 보육지원, 모성보호, 유연성 있는 노동환경 육아기 근로시간 단축제 필요성 주: 2 3 4차년도 변경사항 중 배경색이 있는 셀은 추가사항을 의미하며, 배경색이 없는 셀은 삭제사항을 의미함.

74 차년도 일반조사 방법 가. 조사 도구 1) 어머니 대상 질문지 한국아동패널 4차년도 어머니 대상 질문지에 새롭게 포함된 조사내용은 대상 아동의 사회성 - 또래상호작용 - 척도이다. 자녀가 육아지원기관 또는 반일제 이상 학원에 다니는 어머니들에게는 부모참여 형태 및 행사에 대하여 조사하였 다. 2) 아버지 대상 질문지 최근 가족 친화적 문화조성 정책의 시행, 남편의 육아휴직 확대 등의 정책적, 시대적, 가치관의 변화로 아버지의 역할이 더욱 강화되었다. 이에 4차년도 조사 에서부터 아동이 성장하면서 변화되는 아버지 역할의 측정변수들을 확대하고 어머니와의 비교연구를 가능하도록 하기 위해 아버지 대상 질문지의 문항을 확 장하였다. 3) 면접조사용 질문지 4차년도 면접조사용 질문지에는 가구의 경제적 특성에 대한 내용이 보다 구 체적으로 포함되었다. 구직 활동에 대한 문항과 함께, 맞벌이 가정의 경우, 어머 니의 근로소득을 따로 질문하였고, 이직, 출산과 관련하여 직장에서의 변화 등 에 관하여 조사하였다. 지난 조사 이후 새롭게 수행되고 있는 육아지원정책들에 관한 인지도, 수혜경험 및 만족도 등에 관한 내용을 추가하였다. 4) REVT (Receptive & Expressive Vocabulary Test) REVT는 만 2세 6개월부터 만 16세 이상 성인의 수용 및 표현 어휘력을 측정 하는 검사도구로 수용어휘력검사(REVT-R) 185문항, 표현어휘력검사(REVT-E) 185문항의 총 270문항으로 구성되어 있다.

75 한국아동패널 4차년도 일반조사 57 5) EC-HOME (Early Childhood-Home Observation for Measurement of the Environment) 가정환경자극 검사(HOME)는 아동을 둘러싸고 있는 환경에 대해 다루고 있 는데, 조사원의 관찰, 면접 혹은 관찰과 면접을 통해 학습자료, 학습자극, 언어 자극, 모방학습, 물리적 환경, 다양성, 반응성, 수용성으로 8개 요인의 55개 항목 으로 구성되어 있다. 본 4차년도 일반조사에서는 2003년에 개정된 HOME의 만 3~6세 대상으로 개발된 EC-HOME을 사용하여 조사하였다. 6) 교사 대상 질문지 어린이집, 유치원 등의 육아지원기관이나 영어 학원, 놀이학원과 같은 반일제 이상 학원에 다니고 있는 패널 아동들의 경우, 육아지원기관의 담당교사 및 학 원의 담당강사를 통하여 기관의 물리적 환경, 교사-유아상호작용, 교사 효능감, 또래상호작용, 부모참여, 패널 아동의 일과 등에 관한 자료를 웹 질문지로 수집 하였다. 나. 조사 방법 1) 설문조사 설문조사는 면접조사와 우편조사, 웹 조사를 병행하여 실시하였고, 웹 조사는 어머니와 아버지 대상 질문지와, 4차년도부터 실시되는 육아지원기관의 교사와 반일제 이상 학원의 강사 대상 질문지로 시행하였다. 면접조사는 조사원이 가구 방문을 약속한 시간에 각 가구를 방문하여 면접조사용 질문지를 이용하여 조사 대상 아동의 어머니 또는 주양육자를 대상으로 CAPI 방식으로 이루어졌다. 우 편조사는 어머니대상 질문지와 아버지대상 질문지를 조사원의 가구방문에 앞서 각 가구에 우편으로 발송한 후 조사원이 가구 방문일에 수거하는 유치조사방식 을 활용하여 수거하였다. 우편용 질문지 발송과 함께 한국아동패널 대상 아동의 해당 연령인 만 3세 이후 아동의 발달과 그에 적합한 양육 방식을 소개하는 발달 리플렛(부록 3 참 조)과 한국아동패널 2차년도 자료 및 2010년도 출생아 가구 부가조사 분석 결과 가 보도된 신문 보도자료, 개편된 한국아동패널 홈페이지에 대한 안내문(부록 1 참조)이 발송되었다.

76 58 2) 검사 한국아동패널 일반조사에서는 각 년도 조사에서 아동 연령에 맞는 발달 정도 를 측정하기 위한 발달 검사가 개별적으로 실시된다. 아동의 연령이 증가함에 따라 검사문항이 해당 연령에 맞게 새롭게 구성되거나 새로운 검사가 사용된다. 4차년도 조사에서는 아동의 언어발달이 급속히 이루어지기 때문에 REVT 검사 를 통해 아동의 수용어휘력과 표현어휘력을 조사하도록 하였다. 아동의 성장과 발달에 가장 직접적인 영향을 끼칠 수 있는 환경요소인 가정환경 자극에 대한 정보를 EC-HOME을 통해 수집함으로써 아동의 객관적인 환경적 발달요소를 살 펴보고자 하였다. REVT: 조사원교육을 통해 REVT 실시방법을 훈련받은 조사원이 가정을 방 문하여, 패널아동을 대상으로 직접 검사를 실시하며, 검사 종료 후 그 결과 를 CAPI 프로그램에 입력하도록 한다. EC-HOME: 훈련된 조사원이 조사 대상의 집을 방문하여 직접관찰과 면접 을 통해 검사를 실시하고, 검사 종류 후 그 결과를 CAPI 프로그램에 입력 하도록 한다. 4차년도 일반조사의 조사방법은 다음의 <표 Ⅲ-2-1>과 같다. 표 Ⅲ-2-1 한국아동패널 4차년도 조사방법 도구 주응답자 자료 수집 방법 비고 어머니대상 질문지 아버지대상 질문지 면접조사용 질문지 육아지원기관 교사 또는 반일제 이상 학원 강사대상 질문지 어머니 아버지 어머니 또는 주양육자 교사 또는 강사 우편조사 또는 웹 조사 우편조사 또는 웹 조사 가구방문 면접조사 웹 조사 발달 리플렛, 신문 보도자료, 개편된 한국아동패널 홈페이 지 안내문을 함께 발송. 패널아동의 육아지원기관(또 는 학원) 이용이 확대될 것을 예상하여, 4차년도 조사부터 기관에서 관찰되는 패널아동 의 발달특성을 조사함. REVT 아동 수행검사 4차년도에 새롭게 실시. EC-HOME 어머니 또는 주양육자 면접, 관찰, 질문 4차년도에 새롭게 실시.

77 한국아동패널 4차년도 일반조사 차년도 일반조사 절차 가. 조사 일정 2011년 6월 13일자(조사대상 아동이 생후 만 3세 이후 시점부터)에 조사를 시 작하여 11월 19일에 완료하였다. 조사 완료를 10월 말경으로 계획하였지만 현실 적인 여건으로 인해 다소 지연되었다. 그 이유로는 한국아동패널 조사의 특성 상 면접 대상인 주양육자(대부분 어머니임)와 발달 검사 대상자인 아동을 모두 만나야 하는 상황이어서 어머니와 아동이 모두 가능한 시간을 맞추는 것이 용 이하지 않았기 때문이다. 즉 어머니의 취업으로 인해 만날 수 있는 시간적 제약 과 더불어 많은 패널 아동들이 육아지원기관(또는 학원)에 다님으로 인하여 아 동의 하원이후에 시간을 맞추어야 하는 어려움 때문에 이전에 비해 조사가 전 반적으로 천천히 진행되었다. 협조적인 어머니의 경우는 본 조사를 위하여 조사 당일에 아동을 육아지원기관에 등원시키지 않고 기다렸다가 검사를 받도록 하 는 열의를 보이시는 분도 계셨지만 취업 중인 어머니들의 대부분은 오후 늦은 시간이나 주말에 약속을 잡아야 하는 상황이었다. 또 다른 검사 지연의 요인으 로 새롭게 추가된 수용 및 표현 어휘력 발달 검사를 진행하는 시간이 이전의 덴버 발달 검사 시간보다 더 많이 소요되기 때문이기도 하였다. 패널 탈락률을 최소화시키기 위해 패널조사를 거부하지 않는 패널에 대해서는 조사에 참여하 도록 하는 방향으로 진행함으로 인하여 조사기간이 연장되었다. 패널 아동의 담임교사를 대상으로 하는 기관조사의 경우는 먼저 패널 아동 어머니의 동의를 받은 경우에 한해서 조사가 진행되어야 하는 특성 때문에 패 널 가정방문 면접조사가 완료된 후에 교사(또는 강사)와 접촉을 시도를 해야 하 는 상황이어서 가정 방문 면접 조사 이후 1개월여 이후인 7월 12일부터 시작되 어 12월 현재까지 진행되고 있다. 나. 조사 준비 과정 3차년도 질문지 분석 및 전문가 협의회를 통하여 4차년도 질문지를 확정하였 으며 1 2 3차년도 데이터 에디팅 과정을 통하여 반영해야 할 사항들을 토대로 하여 4차년도 CAPI 문항 간 로직 설정 및 3차년도 응답과 4차년도 응답 내용 간 로직을 설정하여 면접조사를 위한 CAPI 프로그램을 개발하였다. 패널아동의 담임교사(또는 강사)를 대상으로 하는 웹 질문지를 개발하였고, 이에 관한 문항

78 60 간 로직을 구성하는 작업을 하였다. 다음으로 본 조사 실시 이전에 4차년도 조사에 질문지에 새롭게 추가된 문항 및 수정된 문항에 대해 동일 연령대 자녀를 가진 어머니와 육아지원기관(또는 반일제 학원)의 교사(또는 강사)들을 대상으로 예비조사를 실시하였다. 마지막으로 본 조사를 진행할 면접 조사원을 대상으로 질문지 문항 설명 및 CAPI 활용방법, EC-HOME 및 REVT 검사 실시에 대한 훈련을 1박 2일에 걸쳐 진행하였다. 조사원 교육의 일정 및 내용은 다음과 같다(표 Ⅲ-3-1 참조). 1) 조사원 교육 신생아기부터 아동의 성장과 발달을 추적 조사하는 한국아동패널은 연구의 특성상 조사 방법으로 질문지법, 면접법, 관찰법, 개별검사 수행 및 웹 조사법이 포함된다. 이에 한국아동패널은 매해 조사원 교육을 엄격히 실시하고 있다. 4차 년도 조사에는 REVT와 EC-HOME 검사가 추가되었으므로 정확한 자료 수집을 위해 조사원 교육을 강화하였다. 첫째, REVT의 저자 중 한 명을 초청하여 REVT 교육을 실시하였다. 둘째, 조사원 교육 시간을 1박 2일로 연장하였다. 셋 째, 지방 실사 팀에 소속되어 있는 조사원들을 포함하여 미디어 리서치 서울 본 사에서 조사원 교육을 실시하였다. 넷째, 실습이 보다 강조된 조사원 교육이 되 도록 구성하였다. 다섯째, REVT 검사의 경우 조사원의 정확한 검사 수행이 중 요하므로 실습 외에도 조사원 당 세 사례를 제출하도록 하여 전문가 검토를 통 해 수퍼비전을 받도록 함으로써 검사의 질적 수준을 관리하였다. 조사원 교육의 상세한 내용과 일정은 <표 Ⅲ-3-1>에 제시된 바와 같다. 표 Ⅲ-3-1 조사원 교육의 내용과 일정 날짜 시 간 일 정 비고 13:00-13:10 연구진 소개 및 인사말 13:10-15:10 면접용 질문지 교육 15:10-15:20 휴 식 15:20-15:50 면접용 CAPI 설명 6월 2일 15:50-16:50 면접용 CAPI 실습 Ⅰ 조별 실습 16:50-17:10 면접용 CAPI 질의응답 17:10-17:20 휴 식 17:20-17:50 어머니/아버지 질문지 교육 17:50-18:30 가정환경검사(HOME) 설명 및 실습 18:30 - 교육 첫째 날 종료

79 한국아동패널 4차년도 일반조사 61 날짜 시 간 일 정 비고 - 10:00 10:00-11:30 발달검사(REVT) 설명 홍경훈 (나사렛대 교수, REVT 원저자) 11:30-12:40 면접용 CAPI 실습 Ⅱ 조별 실습 12:40-13:40 점 심 식 사 13:40-14:00 라포 형성 교육 조별 실습. 14:00-15:50 발달검사(REVT) 실습Ⅰ 6월 3일 언어병리사 배치 15:50-16:00 발달검사(REVT) 질의응답 16:00-16:10 휴 식 16:10-16:25 발달검사(REVT) 정리 및 주의사항 16:25-16:40 발달검사(REVT) 입력 조사원 윤리교육 16:30-17:00 - 사후질문지 설명 - 조사원 설문 17:00 - 교육 둘째 날 종료 다. 실사 과정 각 대상 패널별로 본 조사 시작 시점 2주 전에 어머니대상, 아버지대상 질문 지 및 한국아동패널 조사 안내문 1부, 발달검사 홍보 리플렛 1부를 동봉하여 패 널 거주지 주소로 우편 발송하였다. 우편조사용 질문지 발송 1주일 후 질문지 수령 여부 및 방문일정 협의를 위해 조사원이 패널 아동의 주양육자와 개별연 락을 취하였다. 이후 방문 일정이 정해진 각 패널 가정들을 직접 방문하여 면접 조사를 실시하는 과정에서, 어휘력(REVT) 검사 조사 진행상에 다음과 같은 어 려움이 있었다. 첫째, 응답 문항 수와 관련하여 아동의 대부분이 예상했던 문항 수보다 더 많은 문항을 응답함에 따라 조사 시간이 오래 소요되었다. 둘째, 집 에서 어휘력(REVT) 검사를 진행하기 때문에 때로는 형제 자매들의 방해, TV 소 리, 장난감, 조사 진행 중 어머니의 개입 등등 산만한 주위 환경으로 인해 아동 이 검사에 집중하기 어려운 점이 다소 있었다. 이에 관한 대처 방안으로 아동이 집중하지 못할 때, 아동을 데리고 밖으로 나가서 같이 산책하는 등 아동에게 휴 식을 준 후 다시 조사를 진행하였고, 면접원에게 스티커를 추가 배부하여 활용 하도록 하였다. 또한 실사팀의 연구원 한명과 한국아동패널 연구진 한명이 면접

80 62 원과 동행하여 REVT 검사를 진행하는 데서의 어려움을 파악하고 해결 방안을 모색하기 위해서 실제 조사 현장을 방문하였다. 실제 조사현장 점검을 통하여 조사 완료 후 해당 면접원과 조사 진행 과정에 대한 의견을 서로 나누고 격려 하였다. REVT 검사의 신뢰성을 확보하기 위해 4차년도 아동패널조사를 담당하고 있 는 면접원(38명)의 초반 REVT 데이터를 한국아동패널 연구진들에게 송부하도록 (8월 1일) 하여 조사원 실습 교육을 담당하였던, 언어치료사 1급 자격증소지자 이며 언어병리학 박사과정 중에 있는 언어치료 전문가들에게 면접원들의 REVT 검사 결과 자료를 검토하도록 요청하였다. 제출된 데이터를 토대로 한국아동패 널 연구진에서 1차적으로 전체 면접원들 대상으로 유의하여 할 사항들을 정리 한 REVT 지침서1 을 작성하여 실사 본사팀에 전달하였고, 이 내용은 각 지역 담당 슈퍼바이저를 통해 전체 면접원들에게 재공지 되었다(8월 2일 배부). 이후 한국아동패널 연구진에서 2차로 REVT 면접원별 지침서 를 작성하였고, 이 내 용은 슈퍼바이저를 통해 전체 면접원들에게 재공지 되었다(8월 16일 배부). 올해 처음으로 실시되는 기관조사의 경우는 실사 사무소 본사에서 전화로 패 널 아동의 교사에게 기관조사에 대해 간단히 설명한 후 인터넷을 통하여 질문 에 응답할 수 있는 방법을 안내한 후 웹을 이용한 기관조사를 진행하였다. 그 절차를 상술하면, 먼저 기관조사에 동의한 패널 아동의 담당교사에게 연락을 취 하여 한국아동패널 2011 기관조사 에 대해 설명하고, 담당교사의 이메일(또는 팩스)를 확인하여 육아정책연구소의 기관조사협조 공문과 기관 질문지를 발송하 였다. 이후 한국아동패널 2011 기관조사 참여를 허락한 교사에게 기관조사용 이메일을 발송하였다. 이메일에는 웹 질문지에 응답할 수 있도록 웹사이트 주소 에 대한 안내와 웹 질문지에 응답할 수 없는 경우를 대비하여 웹 질문지 내용 을 첨부하였다. 기관조사 진행에 있어서는 다음의 이유로 어려움이 있었다. 패널 아동의 담 당 교사 외에 각 기관 원장이 조사내용을 확인한 후에 참여 여부를 결정하기 때문에 다소 시간이 걸리는 경우가 발생하였고, 원장이 교사의 경력, 학력 및 근무시간 등의 항목에 매우 민감하게 반응하는 경우도 있었다. 이러한 이유로 패널 아동의 담임교사로부터 동의를 얻기가 쉽지 않았다. 기관조사 성공률을 높 이기 위해 다음과 같이 대처하였다. 첫째, 패널 대상이 알려준 기관전화번호에 일부 오류(결번, 기관이 아닌 다른 곳)가 있을 경우, 인터넷에서 기관 검색(기관

81 한국아동패널 4차년도 일반조사 63 명 지역 변수 활용)을 하거나 해당 패널 어머니에게 전화하여 재확인하도록 하 였다. 웹 조사가 불가능한 기관일 경우, 팩스나 이메일(설문지 파일)로 조사를 진행하였고, 조사 진행을 담당하고 있는 실사팀 본사에서 웹으로 입력하는 절차 를 거치도록 하였다. 기관조사를 거절하는 교사는 실사팀의 슈퍼바이저가 다시 연락하도록 하였다. 기관조사 메일 발송 후 해당 교사에게 메일 발송 문자 를 보냈으며, 메일 발송 후 미완료된 패널의 경우 전화(문자)로 계속 권장하였다. 기관조사 진행의 저조함에 대한 대처 방안 마련을 위해 한국아동패널 연구진 과 실사 담당 팀과 논의를 거쳐 기관조사 불참여 유형별로 분류하여 다음과 같 은 전략으로 진행하기로 결정하였다. 첫째, 패널대상 아동의 어머니/주양육자 는 기관조사의 참여를 동의하였으나 기관에서 거절한 경우는 안내문과 함께 한국아동패널 데이터를 활용하여 분석한 결과를 담은 한국 1세 아동의 현주 소 홍보용 책자를 기관으로 발송하였다. 우편물 발송 일주일 이후 기관과 다시 연락을 시도하여 조사의 필요성을 환기시킴으로서 참여를 유도하였다. 둘째, 기관에 다니는 패널 중에서 기관조사를 동의하지 않은 패널에게 안내 문을 작성하여 패널 가정으로 발송하기로 하였다. 우편물 발송 일주일 이후, 패널에게 일반조사 완료에 대한 감사 인사 및 기관조사 참여 여부 확인을 위한 전화접촉을 시도하였다. 패널대상 어머니/주양육자가 동의하여 기관조 사를 완료한 경우는 감사편지를 발송하였다. 4차년도 일반조사를 완료한 패널을 대상으로 경품 추첨을 해서 해당 경품 을 패널 가정으로 배송하였다. 경품 당첨자는 총 82명으로 10월 31일 한국아 동패널 홈페이지( 통해 공지되었고, 경품 당첨자 의 경우 개별적으로 문자 발송을 하였다. 라. 조사원 간담회 실시 4차년도 조사 진행시의 어려웠던 점 및 5차년도 조사 진행을 위해 반영해야 할 사항들을 파악하기 위해 조사원 간담회를 12월에 두 지역에서 실시하였다.

82 64 4. 조사성공률 및 원표본 유지율 가. 4차년도 표본 유지율 병원조사 시 구축했던 예비표본 2,562명 중 1차년도 조사에 참여한 패널은 2,078명, 2차년도 조사를 완료한 패널은 1,904명, 3차년도 조사를 완료한 패널 수는 총 1,802명이었다. 3차년도 조사 완료 패널 중 발달검사에서 덴버 Ⅱ는 1,688명, K-ASQ는 1,707명을 대상으로 각각 실시되었다. 2차년도 대비 3차년도 조사 성공률은 약 94.6%로, 1차년도 대비 2차년도 조사 성공률 91.6%에 비해 상대적으로 높았다(표 Ⅲ-4-1, 그림 Ⅲ-4-1 참조). 1차년도 대비 3차년도 조사 성 공률 86.2%였고, 예비표본 대비 3차년도 조사 성공률은 86.7%이었다. 4차년도 조사 성공 패널 수는 1,753명이었다. 4차년도 조사 완료 패널 중 가 정환경검사(HOME)는 1,729명, 수용 표현 어휘력검사(REVT)는 1,737명을 대상으 로 각각 실시되었다. 3차년도 대비 4차년도 조사 성공률은 97.3%, 1차년도 대비 2차년도 조사 성공률 91.6%와 2차년도 대비 3차년도 조사 성공률 94.6%에 비해 높은 편으로 나타났다. 한편, 1차년도 대비 4차년도 조사 성공률 84.4%였고, 예 비표본 대비 4차년도 조사 성공률은 68.5%였다. 표 Ⅲ-4-1 1차년도 및 2 3 4차년도 패널의 표본 유지율 단위: 명, % 조사년도 참여패널 수 예비표본 대비 유지율 전년 대비 유지율 예비표본 구축 시 2, 차년도 2, 차년도 1, 차년도 1, 차년도 1, 주: 예비표본 중 2차년도에 52가구, 3차년도에 20가구가 포함됨.

83 한국아동패널 4차년도 일반조사 65 그림 Ⅲ-4-1 연도별 참여패널 수 및 전년 대비 유지율 조사에 응하지 않은 패널을 대상으로 거절 이유에 대해 질문한 결과, 조사에 응할 시간이 없어서 라는 응답의 비율이 40.3%로 가장 많았다. 패널대상 아동들 의 연령 증가와 더불어 육아지원기관 및 학원에 다니는 비율이 점점 더 증가할 것으로 예상되므로 이에 대한 대책 마련이 요구된다. 2차년도와 3차년도에는 그냥 귀찮아서 라는 응답이 가장 많았지만, 4차년도에는 31.0%로 낮아졌다(표 Ⅲ-4-2 참조). 표 Ⅲ-4-2 패널 조사 거절 이유 단위: %(명) 조사 거절이유 2차년도 3차년도 4차년도 그냥 귀찮아서 49.2(217) 37.6(164) 31.0( 80) 조사에 응할 시간이 없어서 17.2( 76) 34.6(151) 40.3(104) 매년 이렇게 연락오는 것이 싫어서(지겨워서) 8.8( 39) 13.8( 60) 9.7( 25) 조사(또는 조사원)에 대해 믿을 수가 없어서 0.2( 1) 0.5( 2) 2.3( 6) 남편, 시부모님 등 가족들이 싫어해서 2.0( 9) 3.2( 14) 3.5( 9) 아동의 컨디션(건강)이 나빠서 0.5( 2) 0.7( 3).6( 4) 집안 상황이 좋지 않아서 0.9( 4) 2.3( 10) 8.1( 21) 기타(작년에 안 했기 때문에, 외국 체류 등) 21.1( 93) 7.3( 32) 3.5( 9) 계 100.0(441) 100.0(436) 100.0(258) 올해 새롭게 추가된 육아지원기관 조사는 11월 30일자 기준으로 532명의 패 널 아동 담임교사 및 강사들이 참여한 상태이다. 기관조사는 패널 아동 중 육아

84 66 지원기관 또는 반일제 이상 학원에 다니는 아동을 대상으로 하여 부모의 동의 하에 교사가 기관조사에 참여하면 조사가 이루어진다. 패널 아동 중 육아지원기 관 또는 반일제 이상 학원에 다니는 아동은 4차년도 조사 완료된 전체 패널 1,754명 중 1,374명이었다(표 Ⅲ-4-3 참조). 기관 또는 학원에 다니고 있는 패널 아동 1,374명을 대상으로 11월 30일 기준으로 조사 완료된 532명의 기관조사 현 황은 아래와 같다(표 Ⅲ-4-4 참조). 표 Ⅲ-4-3 기관에 다니는 패널 아동 현황 단위: 명 구분 기관에 다님 기관에 다니지 않음 전체 서울/경인권 경남권 경북권 충청/강원권 전라권 계 1, ,754 표 Ⅲ-4-4 기관조사 현황(2011년 11월 30일 기준) 단위: 명 기관에 다니는 아동 구분 부모 동의 총합계 부모 거절 전체 조사완료 기관거절 서울/경인권 경남권 경북권 충청/강원권 전라권 계 ,384 나. 4차년도 표본 유실률 1) 권역별 표본 유실률 3차년도 기준으로 4차년도의 표본 유실률을 권역별로 살펴보면, 2011년도 패 널의 거주지역을 기준으로 할 때, 충청/강원권의 유실률이 4.0%로 가장 높았으 며, 다음으로 서울/경인 지역(3.6%) 순으로 나타났다. 경북권과 전라권은 3차년

85 한국아동패널 4차년도 일반조사 67 도 대비 패널 유실률이 0%이었다(표 Ⅲ-4-5 참조). 권역별 패널 유실률에 대한 통계 분석 자료는 전년 대비 지역 간 이동이 있었다는 사실을 고려해서 판단할 필요가 있다. 특히 성장하고 있는 영유아기 자녀가 있는 가구들이기 때문에 거 주지를 이동하는 경우가 많다고 볼 수 있다. 이러한 맥락에서 권역별로 패널 유 실률 결과를 고려하면, 충청/강원권의 유실률이 가장 많다고 단정 짓기에는 어 려움이 있다. 실제 충청/강원권의 패널 이동을 구체적으로 살펴보면, 충청/강원 권에서 다른 지역으로 이동한 패널은 11명이었고, 충청/강원권으로 진입한 패널 은 8명으로 3명이 충청/강원권에서 타 지역으로의 이동으로 인해 자연발생적으 로 패널이 유실되는 결과를 초래하였다. 또한 충청/강원권 지역 총 패널수가 다 른 지역에 비해 적기 때문에 적은 사례가 성공하지 못하더라도 상대적으로 유 실률이 높아지는 경향이 있다는 것도 고려해야할 점이다. 표 Ⅲ-4-5 4차년도 권역별 패널 유실률 권역 구분 예비표본 1차년도 2차년도 3차년도 4차년도 4차년도 성공 성공 성공 성공 유실률 서울/경인권 1, % 경남권 % 경북권 % 충청/강원권 % 전라권 % 계 2,562 2,078 1,904 1,802 1, % 2) 지역규모별 표본 유실률 4차년도 패널에서 지역규모에 따른 표본 유실률의 차이를 보면, 중소도시 지 역이 대도시와 읍/면지역에 비해 유실률이 큰 것을 알 수 있다. 읍/면 지역은 4차년도에 오히려 패널 유지율이 더 높아진 것으로 나타났다. 하지만 이러한 현 상도 권역별 표본 유실률에서 설명하였던 바와 같이 지역 간 이동을 고려하여 판단할 필요가 있다.

86 68 표 Ⅲ-4-6 4차년도 지역규모별 패널 유실률 지역규모 예비표본 1차년도 2차년도 3차년도 4차년도 4차년도 성공 성공 성공 성공 유실률 대도시 1, % 중소도시 % 읍/면 % 5. 홈페이지 16) 개편 가. 홈페이지 개편 필요성 한국아동패널 2008년도 1차 조사부터 홈페이지를 활용하여 대상패널들에게는 조사일정안내, 발달검사 결과 등을 열람할 수 있도록 하였고, 연구자들에게는 학술대회에 대한 공지, 연구 성과물, 데이터 등을 공개하여 왔다. 그러나 일방적 인 공지내용이 주로 이루어지면서 패널의 적극적인 참여를 통한 패널 유지 효 과와 개별 연구자들의 연구에 대한 관심을 공유하는 등의 성과를 기대하기가 어려운 실정이었다. 이러한 맥락에서 쌍방적으로 의사소통할 수 있는 방식으로 서 한국아동패널 연구에 대한 홍보활동을 할 수 있도록 홈페이지 개편을 해야 할 필요성이 제기되었다. 기존 홈페이지에서 충족되지 못했던 부분을 보완하는 데 있어 다음과 같은 내용이 논의되었다. 첫째로 패널 유지는 패널 조사에 있어 가장 중요한 쟁점인데, 기존 홈페이지 에서는 조사 일정 안내, 발달검사 결과 확인, 조사 참여 감사 인사, 경품 행사 과정 등으로 이루어져 왔다. 패널 탈락의 주요 이유 중 하나는 주소나 연락처의 변경으로 패널 추적이 불가능한 경우인데, 이를 보완하기 위해 패널이 직접 연 구진에게 연락하여 주소나 연락처의 변경을 알려주면 소정의 동화책을 발송하 는 형태를 취해왔다. 만일 홈페이지 상에서 패널이 변경된 주소 및 연락처 정보 를 직접 수정할 수 있게 된다면 홈페이지에 접촉할 수 있는 횟수가 높아지면서 홈페이지 활용도가 높아질 것이며, 조사에 대한 관심과 참여의식이 높아질 것으 로 예상되었다. 그와 관련하여 패널 대상 가구의 부모가 조사에 관한 문의를 하 거나 조사 과정을 알 수 있도록 하고 패널로서의 참여하는 것에 대한 자부심을 16) 한국아동패널 홈페이지 주소:

87 한국아동패널 4차년도 일반조사 69 느낄 수 있는 환경을 조성해야 함이 타진되었다. 둘째로 한국아동패널의 주요 목적 중 하나는 개별 연구자로서는 수집이 어려 운 국가 수준의 대규모 변인이 포함된 자료를 학계와 학문의 발전을 위해서 2 차 자료로 제공하는데 있다. 한국아동패널 1차년도 자료 공개 시점이 다가오면 서 더 많은 연구자들이 한국아동패널 자료를 활용하여 연구를 할 수 있도록 하 는 방안에 대한 논의가 있었다. 자료 공개는 데이터를 사용하고자 하는 연구자 가 접근하기 용이한 방법으로 이루어져야 한다. 그러나 홈페이지 개편 이전에는 연구 과제의 대표 이메일로 연구계획서를 받아 데이터 사용에 대한 승인 이후 유의사항과 그에 대한 서약서를 관리자가 데이터 사용 신청자에게 보내고, 다시 전달 받는 복잡하면서도 시간이 소요되는 과정을 거치면서 데이터를 관리하는 패널 연구진과 자료 이용자들 모두에게 불편함이 있었다. 앞으로 조사 연차가 쌓여 가면 자료가 더 방대해질 것이고, 절차뿐만 아니라 이메일로 자료를 제공 하는 데에 어려움이 있을 것으로 예상되었다. 또한 홈페이지 상에 공개된 조사 자료 이용을 위한 사용자 지침서, 코드북 및 도구 프로파일, 질문지를 함께 제 공받는 과정이 한 페이지를 통해 이루어지는 것이 사용자와 제공자 모두에게 번거로움을 덜 수 있을 것으로 판단되었다. 그 외에도 회원가입 시 실명인증 기능 추가, 영문 홈페이지를 새로 구축하는 등의 작업을 함께 수행하였다. 나. 홈페이지 개편 과정 홈페이지 개편에 대한 필요성을 인식한 이후 2011년 1월부터 홈페이지 제작 업체 몇 군데에 의뢰하여 한 곳을 선정한 후 개발 및 기능 정의, 콘텐츠 수집 등의 과정을 거쳤다. 이상에서 제기하였던 홈페이지 개편 내용을 모두 반영하여 국문 및 영문 홈페이지를 신축하여 오픈하는 과정은 4개월여 이상의 기간이 소 요되었다. 3개월여 정도의 기간이 소요될 것으로 예상하였으나, 홈페이지 메인 과 서브화면 디자인 변경 및 게시판 수정 등의 추가 요청으로 인해 홈페이지 개편 기간이 1개월여 정도 더 연장되었다. 국문 홈페이지의 경우 2월경에 홈페 이지 개편 작업을 시작하여 6월 13일에 신축된 홈 페이지(부록 6 참조)를 활용 할 수 있었으며, 이후 약 한달 간 기능 및 내용 수정 및 버그 작업을 거친 후 확정지었다. 영문 홈페이지( 6월 27일에 오픈하 여 마찬가지로 약 한달 간의 기능 및 내용 수정 및 버그 작업을 거쳤다.

88 70 다. 홈페이지 개편 내용 위와 같은 과정을 통해 개편된 홈페이지의 세부적인 내용은 다음과 같다. 첫째로 패널의 유지와 관리를 위하여 주소 및 연락처를 변경할 수 있는 페이 지와 패널 가구의 부모들을 위한 부모방 카테고리를 개발하였다. 즉 패널 탈락 을 막기 위해 패널의 부모가 홈페이지 상에서 주소 및 연락처가 변경된 내용을 직접 입력하고 관리자가 그 정보를 받아 패널에게 감사 선물을 발송함으로써 변경 정보를 정리하여 관리할 수 있도록 하였다. 부모방 카테고리를 개설하여, 구체적인 내용으로 패널자료를 통해 보도된 기사나 소식을 알리고, 조사하는 기 간과 조사 내용에 대한 안내를 할 수 있도록 하였다. 육아정보와 육아관련 사이 트를 제공함으로써 패널 대상들이 한국아동패널 홈페이지를 적극 활용할 수 있 도록 유도하여 패널 조사에 대한 관심과 참여도를 높일 수 있도록 하였다. 둘째로 개별 연구자들을 위하여 한국아동패널조사에서 수집된 자료를 공유할 수 있도록 하고, 그 자료를 활용한 연구 성과물을 다양하게 공개 17) 하여 게시 할 수 있게 하였다. 자료신청 및 활용 카테고리의 개발로 사용자 지침서, 코드북, 도구 프로파일, 질문지는 홈페이지 상에서 내려 받아 바로 정보를 활용할 수 있 다. 개별 연구자가 공개된 한국아동패널의 데이터를 내려 받고자 할 때는 한국 아동패널 데이터를 활용하여 연구할 내용의 계획서를 서술한 후, 계획 내용을 첨부한 신청서를 홈페이지 상에서 작성하여 관리자에게 전달되도록 하는 과정 이 개발되어 포함되었다. 셋째로 한국아동패널 조사 내용에 대한 콘텐츠를 추가하였다. 3 4차년도 일반 조사의 변경 변인과 질문지 내용 및 발달 검사 정보를 추가하였고, 심층조사와 부가조사에 대한 기본적인 소개와 조사 내용 등을 추가하였다. 넷째로 기능적인 측면을 강화하였는데, 로그인 방식 변경과 영문 홈페이지의 개설이다. 기존 회원가입 방식에서 실명인증을 위한 대체 방식 중의 하나인 I-PIN 기능을 도입하였다. 이는 자료의 활용적인 면이나 개인 정보 변경 등의 기능적인 측면의 개발로 개인 정보 보호에 대한 관리를 더 철저히 하기 위함이 다. 또한 I-PIN 기능은 국내 거주 외국인 회원가입도 가능한 방법 18) 으로 대체할 17) 연구보고서, 학술대회자료집 등은 개편 전에도 있었던 내용이며, 세미나 및 관련 자료 게시판 과 데이터 활용 논문은 새롭게 추가된 내용임. 18) 국내 거주 외국인은 외국인등록번호나 신원확인수단이 없으면 신원보증인 대신 신원확인을 받아 아이핀 발급이 가능함.

89 한국아동패널 4차년도 일반조사 71 수 있다. 이외에도 해외 거주자 및 외국인을 위한 영문 홈페이지를 개설하였다. 영문 홈페이지 개설은 한국의 아동을 대표할 수 있는 한국아동패널 연구에 관 심을 가지고 있는 외국 연구자들에게 한국아동패널에 관한 정보 제공을 통해 국제적인 비교 연구가 가능하도록 하여 한국아동패널의 국제화에 기여할 것이 다. 영문 홈페이지 상에서도 영문으로 된 사용자 지침서, 코드북, 도구 프로파 일, 질문지를 제공하고 있으나 데이터의 경우에는 개별적으로 연구진에게 신청 해서 받도록 하였다. 6. 향후 추진 계획 가. 4차년도 자료 구축 어머니대상, 아버지대상 질문지, 주양육자가 응답하는 CAPI 본 조사, 가정환 경자극검사 및 아동의 어휘능력검사, 기관용 질문지들로부터 얻은 자료의 응답 값들을 코딩 및 펀칭한 후 자료 클리닝 및 에디팅을 수행하여 4차년도 자료를 구축한다. 나. 2차년도 자료 대중 공개 한국아동패널 1 2차년도 자료를 활용하여 진행된 올해 8월의 학술대회용으로 공개하였던 2차년도 자료에 대한 최종 에디팅 작업을 수행한 후, 코드북, 도구 프로파일, 사용자 매뉴얼과 함께 대중에게 자료를 공개할 예정이다. 다. 4차년도 자료 처리 및 종단자료 처리 4차년도 자료에 대한 클리닝 및 에디팅을 수행한 후, 1 2 3차년도 자료와 연 동하여 자료의 종단적인 일관성을 검증하는 차년도 종단자료 에디팅 및 클리닝 작업을 수행 한다. 라. 5차년도 조사 준비 및 실시 4차년도 조사 결과 검토 및 아동의 발달단계를 고려하여 4차년도 질문지를

90 72 제작하고, 이에 따른 CAPI 로직 구성을 개발한다. 5차년도에 시행될 심층조사 변인 및 도구들에 대한 심도 깊은 검토를 위해 전문가 자문회의 개최 등을 통 한 내년 심층조사 전반에 대한 준비를 한다. 마. 4차년도 자료 가중치 산출 및 부여 4차년도 자료의 무응답 및 표본 마모(sampling attrition) 등에 따른 편향을 보정할 수 있는 무응답 보정 및 사후가중치 조정 방법을 개발하여 4차년도 횡 단 가중치 값을 산출한다. 바. 제3회 한국아동패널 학술대회 개최 한국아동패널 자료를 활용하여 연구한 논문을 발표할 수 있는 학술대회를 개 최함으로 관련 학계 및 현장 전문가들의 연구 활성화에 기여하고, 건강하고 건 전한 육아지원 환경을 조성할 수 있는 많은 정책적인 제언이 공유되는 교류의 장을 제공하고자 한다. 사. 한국아동패널에 대한 홍보 강화 한국아동패널 홈페이지를 통해 한국아동패널 자료를 활용하여 연구한 논문들 및 한국아동패널 학술대회에서 발표되었던 논문들을 탑재하고, 한국아동패널 자료 분석 결과들이 신문 및 TV 매체를 통해 보도되었던 자료를 지속적으로 탑재한다. 아. 패널 관리 및 추적 패널 부모들의 지속적인 참여를 유도하기 위해 한국아동패널의 부모방을 활 성화할 수 있도록 육아정책 및 육아정보에 관한 내용을 계속적으로 업데이트해 서 탑재한다. 그동안 지속적으로 해왔던 주소지 변경에 대한 자발적 신고 시, 이사 선물 제공, 2개월마다 주기적인 휴대전화 문자메시지 전송, 조사완료 후 경품 행사 등을 유지한다.

91 참고문헌 김승국 김옥기(1995). 사회성숙도검사. 서울: 중앙적성출판사. 김연하 김양은(2008). Bandura의 교사자기효능감 척도(Teacher Self-efficacy Scale) 요인구조 분석. 유아교육연구, 28(2), 김영태 홍경훈 김경희 장혜성 이주연(2009). 수용-표현 어휘력 검사도구. 서울: 서울장애인종합복지관. 김영환 김지혜 오상우 임영란 홍상황(2001). 성격평가 질문지 실시요강. 서울: 학지사. 김은설 최 진 조혜주 김경미(2009) 육아지원기관 부모교육 참여 활성화 방안 연구. 서울: 육아정책연구소. 김정미 신희선(2006). 아동발달검사(K-CDI). 서울: 도서출판 특수교육. 박혜원 조복희(2006). 한국 Balyley 영유아발달검사 Ⅱ 팝. 해석지침서. 서울: 키즈 서문희 김온기 김명순 서영숙 이완정 서소정 나종혜 김은영 이계윤 이원선 송 신영 신희연(2009). 보육시설 평가인증 시행의 평가와 추진방안 연구. 서울: 육아정책연구소. 신희선 한경자 오가실 오진주 하미나(2002). 한국형 Denver II 검사. 서울: 현문 사. 여광응 김영환 김춘일 문태영(1996). KISE-KOHS 카이제-코스 정신발달검사. 서울: 도서출판 특수교육. 육아정책연구소편(2011). 한국 1세 아동의 현주소: 우리 아이가 이렇게 자라고 있어요. 서울: 저자. 이영 박경자 나유미(1997). 애착 Q-set의 국내 준거 개발 연구. 한국아동학회지, 18(2), 이정림 이정원 김진경 송신영 왕영희 이예진(2010). 한국아동패널 2009 기초분 석보고서. 서울: 육아정책연구소.

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95 부 록 부록 1. 한국아동패널 2011년도 일반조사 안내문 부록 2. KICCE 국제세미나 및 제2회 한국아동패널 학술대회 부록 3. 한국아동패널 2011 발달 리플렛 부록 4. 한국아동패널 국문 및 영문 브로슈어 부록 5. NCS 기관 방문 사진 부록 6. 한국아동패널 홈페이지 화면 부록 7. 2차년도 일반조사 도구 프로파일

96

97 부록 1. 한국아동패널 2011년도 일반조사 안내문 부록 79

98 80 부록 2. KICCE 국제세미나 및 제2회 한국아동패널 학술대회 가. 자료집 표지

99 부록 81 나. 프로그램 및 일정 프로그램 KICCE 국제 세미나 : 조기투자의 효율성 제고 08:30 ~ 09:00 등 록 09:00 ~ 09:30 개 회 식 개 회 사: 조복희 (육아정책연구소 소장) 축 사: 정운찬 (전 국무총리, 동반성장위원회 위원장) 문용린 (전 교육부 장관, 서울대학교 교수) 09:30 ~ 10:30 기조강연 1 James Heckman (미국 시카고대학 교수, 노벨경제학상 수상자) 10:30 ~ 10:45 휴 식 10:45 ~ 11:45 기조강연 2 Edward Melhuish (영국 런던 버벡대학 교수) 11:45 ~ 13:30 오 찬 유아보육교육 정책 & 한국아동패널 학술대회 13:30 ~ 14:50 Session 1 정책 연구 1 : 유아교육과 보육의 통합 정책 연구 2 : 육아지원기관의 다문화 이슈 패널 연구 1 : 후속 출산 1 패널 연구 2 : 아버지 변인 패널 연구 3 : 영아기질과 양육 14:50 ~ 15:00 휴 식 15:00 ~ 16:20 Session 2 정책 연구 3 : 유아교육과 보육의 질 제고 정책 연구 4 : 읽기 교육에의 정책 영향력/ 아버지 양육 실제 패널 연구 4 : 후속 출산 2 패널 연구 5 : 영아 발달 패널 연구 6 : 영아기질과 어머니 양육스트레스 16:20 ~ 16:40 휴 식 16:40 ~ 18:00 Session 3 정책 연구 5 : 말레이시아와 홍콩, 미국의 정책 이슈 패널 연구 7 : 어머니 취업 관련 변인 패널 연구 8 : 발달 위험 요인 패널 연구 9 : 자녀양육행동 패널 연구 10 : 육아지원서비스 18:00 ~ 폐 회

100 82 부록 3. 한국아동패널 2011 발달 리플렛

101 부록 83

102 84 부록 4. 한국아동패널 국문 및 영문 브로슈어 가. 국문 브로슈어

103 나. 영문 브로슈어 부록 85

104 86 부록 5. NCS 기관방문 사진 가. 생물학적 요인 검사 도구

105 나. 환경적 요인 검사 도구 부록 87