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1 2012 학년도 우 산 중 학 교

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3 차 례 Ⅰ. 교육계획의 기저 3 Ⅱ. 교육목표 및 교육중점 1. 교육목표 7 2. 학교장 경영관 8 3. 노력중점 가. 독서 논술 토론 수업의 활성화 9 나. 영어 교육의 실용화 특색사업 학교 속의 대안 교육 늘푸른 교실 운영 13 Ⅲ. 교육과정 편성 운영 지침 1. 기본 지침 실태 분석 및 시사점 교육과정 편성 운영의 방향 편제와 시간 배당 22 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 1. 교과활동 가. 편성 운영 지침 27 나. 교과별 편성 운영 28 1) 국어과 28 2) 도덕과 34 3) 사회과 37 4) 역사과 42 5) 수학과 48 6) 과학과 52 7) 기술 가정과 60 8) 체육과 63 9) 음악과 72 10) 미술과 76 11) 외국어과(영어) 82 - i -

4 2. 재량활동 가. 기본 방향 89 나. 편제 및 시간 배당 89 다. 재량활동 편성 운영 1) 선택 교과 한문 90 2) 국민공통 기본 교과의 심화 보충 수학 특별활동 가. 편제와 편성 운영 방향 95 나. 특별활동 운영의 실제 창의적 체험활동 가. 창의적 체험활동 연간운영계획 97 나. 영역별 운영 계획 1) 자율활동 99 2) 동아리활동 100 3) 봉사활동 101 4) 진로활동 103 5) 스포츠 클럽활동 특수학급 운영 계획 107 Ⅴ. 교육과정 편성 운영의 평가 1. 평가의 목적 평가의 주안점 평가의 영역 교육 과정 운영 결과 평가 117 Ⅵ. 주요 교육 활동 1. 교육목표별 경영 방침 및 내용 교육목표별 추진 계획 및 실적 확인표 ii -

5 3. 교육목표별 세부 운영 계획 131 가. 지식탐구에 대한 열정으로 자기주도력을 발휘하는 사람 1) 교실 수업 개선 장학 활동 131 2) 기초 기본 학력 책임 지도 137 3) 공정한 내신 성적 관리 140 4) 방과후학교 운영 144 5) 수준별 이동수업 운영 150 6) 주5일수업제 토요휴업일 운영 152 나. 비전을 가지고 그 비전을 키울 줄 아는 사람 1) 1학생 1비전 갖기 158 2) 비전을 키우는 진로교육 159 다. 합리적 사고로 과학기술을 익히는 사람 1) 과학교육의 활성화 161 2) 정보통신 기술교육 164 라. 기초질서를 지키는 민주시민의 자질을 갖춘 사람 1) 기본에 충실한 교육 (인성, 통일, 계기, 경제, 안전, 성 교육) 168 2) 학생 생활 지도의 활성화 174 3) 그린마일리지제 운영 178 4) 행복한 학교 생활을 위한 상담 활동 179 5) 기초체력 향상과 보건 교육의 내실화 180 마. 봉사정신을 가지고 공동체 발전에 기여하는 사람 1) 아름다운 학교 만들기 182 2) 환경 보전 교육 184 3) 문화예술 체험 교육의 실행 186 4) 학생 주도의 종합 축제 188 5) 학부모 교육 189 6) 체험 활동 운영 191 7) 학년 운영 iii -

6 부 록 1. 학교 현황 및 실태 실태 분석 및 대책 교육계획 수립을 위한 설문 조사 결과 교육과정 반성 및 대책 업무분장 배정표 보직교사 명단 담임 및 부담임 명단 교과 운영 시간표 학교 시정표 학교 중장기 발전 계획 연간 행사 계획 소위원회 조직 운영 학교배치도 iv -

7 Ⅰ. 교육 계획의 기저 - 1 -

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9 I. 교육 계획의 기저 Ⅰ. 교육 계획의 기저 학교 교육 목표 기본에 충실한 글로벌 인재 육성 노력 중점 1. 지식탐구에 열정을 가지고 자기주도력을 발휘하는 사람 독서 논술 토론수업의 활성화 2. 비전을 가지고 그 비전을 키울 줄 아는 사람 영어 교육의 실용화 3. 합리적 사고로 과학기술을 익히는 사람 4. 기초질서를 지키는 민주시민의 자질을 갖춘 사람 특색 사업 5. 봉사정신을 가지고 공동체 발전에 기여하는 사람 학교 속의 대안 교실 늘푸른 교실 운영 - 3 -

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11 Ⅱ. 교육목표 및 교육중점 1. 교육목표 2. 학교장의 경영관 3. 노력중점 가. 독서 논술 토론 수업의 활성화 나. 영어 교육의 실용화 4. 특색사업 - 학교 속의 대안 교육 늘푸른 교실 운영 - 5 -

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13 Ⅱ. 교육목표 및 교육중점 Ⅱ. 교육목표 및 교육중점 1. 교육목표 교 훈 밝은 지혜 맑은 품성 기본에 충실한 글로벌 인재 육성을 위하여 지식탐구에 대한 열정으로 자기주도력을 발휘하는 사람 비전을 가지고 그 비전을 키울 줄 아는 사람 합리적인 사고로 과학기술을 익히는 사람 기초 질서를 지키는 민주시민의 자질을 갖춘 사람 봉사정신을 가지고 공동체 발전에 기여하는 사람 본 교 상 징 교 목 교 화 교 색 향 나 무 철 쭉 녹 색 힘찬 기상 협동 봉사 평화 희망 - 7 -

14 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 2. 학교장 경영관 가. 교육에 대한 신념 더불어 살 줄 아는 바른 심성 교육 잠재 능력과 창의성 계발 나. 학생상 스스로 학습하고 문제를 해결하는 학생 환경과 질서를 존중하는 학생 다. 교사상 사랑과 성의를 다해 지도하는 교사 부단한 연수로 존경 받고 신뢰 받는 교사 라. 학교상 학생 중심의 생동감이 넘치는 학교 학생, 학부모, 교사가 신뢰하는 학교 - 8 -

15 Ⅱ. 교육목표 및 교육중점 3. 노력 중점 가. 독서 논술 토론 수업의 활성화 1) 목표 21세기 정보화 사회가 요구하는 인재는 다양한 정보를 수집 분석 종합하는 능력과 이 를 활용하여 창의적으로 문제를 해결할 수 있는 능력이 있어야 한다. 이를 위해서 독서 논술 토론 교육이 필요하다. 독서 교육은 학생들의 정서를 순화시키고, 창의적인 사고력을 함양하여 올바른 인격을 형성하는 데 중요할 뿐 아니라, 자기 주도적 학습에 필요한 능력 을 길러주는데 유용하다. 또한 자신의 생각을 논리적으로 정리하면서 공동체 안에서 합리 적인 방법으로 대화와 타협을 통해 문제를 해결할 수 있는 능력을 기르기 위해서 교과에서 는 단원별로 학습 요소를 분석하여 토론에 필요한 주제나 논리적 사고가 필요한 논제를 추 출하여 학생들에게 제시하고 이를 합리적으로 해결할 수 있는 능력을 기르고자 한다. 2 ) 방 침 독서 논술 토론 교육은 사고 과정이자 문제 해결의 과정이므로, 모든 교과 활동과 특 별 활동을 연계하여 진행한다. 특히 교과별로 필요한 권장 도서를 추천 받아 도서선정위 원회를 통해 선정하고, 독서 논술 토론과 관련된 교과 교사와 협의하여 독서 논술 토 론의 방향과 내용을 결정하여 추진한다. 가) 독서 논술 토론 활동은 본교 전 학년을 대상으로 하여 지도하며, 항상 독서하는 습관을 기르고 논리적으로 생각하는 분위기를 조성한다. 나) 교과에서 단원을 분석하여 교수 학습 활동상 꼭 읽어야 할 권장도서 를 선정하고, 도 서선전위원회에서 심의하여 학생들에게 목록을 배부하고 독서 논술 토론의 방향을 제시한다. 다) 학급 문고를 활용하고 사제 동행 독서 시간을 확보하여, 책 읽는 습관을 기르고 다양 한 독후 활동 등 여러 가지 독서 프로그램을 적용시켜 창의력 신장과 더불어 정서를 순화하고 올바른 가치관을 갖도록 한다. 라) 교과에서 단원별로 학습 요소를 분석하여 토론의 주제와 논제를 추출하고 학생들에게 제시하도록 한다. 마) 독서 논술 토론 교육의 활성화를 위하여 관련된 교원 연수를 안내한다. 바) 도서관 활용 수업을 통해 교과 학습과 연계된 독서, 토론 교육을 가능하게 한다. 사) 학교뿐만 아니라 가정에서도 책 읽는 습관을 정착하여 평생 교육의 기반을 확립한다. 아) 학부모 독서회의 활발한 활동을 통해 가정과 학교가 연계된 독서 교육을 실시한다. 자) 학교 홈페이지에 독서 교육 게시판을 마련하여 상시 독서에 대한 안내와 독후 활동을 탑재하고, 교과별 논술 토론 거리를 안내하여 학생들로 하여금 수시로 사고할 수 있 는 기회를 제공한다. 차) 교과별 토론 수업 활성화를 위하여 학교도서관 운영 수업 을 적극 권장한다

16 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 3) 추 진 계 획 추 진 중 점 계 획수 립 세 부 실 시 내 용 목표량 실 시 시 기 예산 1/4 2 /4 3/4 4/4 (천 원 ) 담 당 독서 논술 토론 교육 계획 수립 1회 1 박 정 도서 선정 회의 2회 1 1 정혜영 도서실 환경 조성 연중 정혜영 도서 구입 2회 1 1 2,400 정혜영 도 서 실 운 영 의 활 성 화 도서실 전산화 추진 및 운영 연중 정혜영 도서실 이용 지도 1회 1 정혜영 권장 도서 목록 배부 1회 1 박 정 도서관 활용 수업 연중 전 교사 방학 중 프로그램 운영 1회 1 정혜영 책의 날, 독서의 달 행사 실시 2회 1 1 정혜영 환 경 조 성 독서 지도판 및 양서 안내판 운영 연중 정혜영 각종 독서대회 안내 및 참가 연중 200 박 정 교과별 통합형 논술 토론 지도 연중 전 교과 다 양 한 활 동 전 개 다양한 독서 활동 지도 연중 국어과 사이버 독후감 쓰기 2회 1 1 국어과 독서반 운영 연중 박 정 교내 독서 논술 대회 1회 국어과 행 사 전 개 교내 토론 대회 1회 국어과 다독자 표창 2회 1 1 정혜영 학 부 모 연 계 학부모 독서 토론회 8회 정혜영 자녀와 함께 가는 문학 기행 1회 정혜영 4) 기 대 효과 가) 학생들의 진로와 동떨어진 교육이 아니라 학생의 자기 주도적 학습 능력과 창의력, 사고력, 탐구력 배양을 배양한다. 나) 토론 학습을 통하여 미래 사회가 요구하는 주체적이고 창의적인 21세기 인재를 양 성한다. 다) 다양한 독서 프로그램의 참여를 통하여 흥미와 토론 문화의 주체로 자기 주도적 능력 을 배양한다

17 Ⅱ. 교육목표 및 교육중점 나. 영어교육의 실용화 1) 목표 21세기는 정보 통신의 발달, 다양한 국제 교류의 증대로 국제화가 급속하게 진행되고 있다. 이러한 글로벌 시대에서 영어는 국제적으로 가장 널리 쓰이고 있는 언어로서, 국제 사회와 외국문화를 이해하고, 나아가 우리 문화를 외국에 소개할 수 있는 중요한 역할을 한다. 따라서 미래를 살아갈 학생들에게 영어로 의사소통할 수 있는 능력을 길러주는 교 육이 절실히 요구된다. 하지만 기존의 영어교육은 의사소통보다는 독해 위주의 읽기만이 강조된 경향이 있다. 그래서 학생들이 더 많은 다양한 활동을 통해서 영어에 대한 흥미를 높이고, 말하기 쓰기 위주의 활동을 강화하여 의사소통능력을 배양함을 우리학교 중점사 업의 목표로 삼고자 한다. 2 ) 방 침 가) Davinci, Shakespeare, Page&Brin, T.S Eliot 4개의 교실들을 운영하여 교사와학생 모두 영 어만을 사용하는 공간으로 규칙을 정하여 영어의 생활화가 이루어지도록 한다. 나) 영어 교과교실을 수준별 이동수업시간 및 수업시간에 활용하고 쉬는 시간 및 점심 시간에도 개방하여 영어 동화책을 읽고, 듣기 연습 및 게임 등을 할 수 있는 공간으 로 이용한다. 다) 생활영어 말하기(원어민 교사와 1:1 인터뷰)에서 일정 수준을 통과한 학생에게는 등 급별로 인증서를 수여하고 이를 수행평가에 반영한다. 라) 교과 내용과 병행하여 주제를 정하여 쓰기를 실시하여 생각하는 능력과 글쓰기 능력을 기르고 이를 수행평가에 반영한다. 마) 모둠별로 영어 연극 각본을 써보고 실제로 연극을 해봄으로써 실용영어 능력을 향상한다. 바) 영자신문반, 미드반, 영어회화반, 영어토론반 등 영어관련 동아리 반을 모집하여 운영한다. 사) 다양한 방과후 활동을 통하여 학생들이 수업시간 외에도 영어를 접할 수 있는 환 경을 제공한다. 아) 1학년, 2학년은 2주당 1시간, 3학년은 주당 1시간을 이용하여 21시간 내에서 협동 교사와 team-teaching으로 영어 회화수업을 실시하여 학생들의 영어에 대한 흥미 와 실력을 배양하고 다양한 문화체험을 하여 세계시민으로서의 국제적 감각을 익 히게 한다

18 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 3) 추 진 계 획 추 진 중 점 세 부 실 시 내 용 목표량 실 시 시 기 예산 1/4 2 /4 3/4 4/4 (천 원 ) 상황별 생활영어 익히고 우수 1회 1 1 Stewart 학생에게 인증서 수여 365영어 익히기 연중 영어과 담 당 영어동화책 읽기 연중 영어과 생활영어경시대회 1회 1 이은숙 생 활 영 어 활 용 능 력 향 상 방과후수업 연중 영어과 이은숙 영어캠프 실시 2회 1 1 서민교 교과서 암송대회 1회 1 이은숙 영어듣기평가 실시 1학년 2회 2,3학년 1회 1 (1학년) 영어 연극 1회 1 영어마을 체험활동 1회 1 1 이은숙 영어과 쓰 기 능 력 향 상 주제별로 에세이 쓰기 4회 영어과 영자신문제작 1회 1 서수연 교 사 연 수 교내 영어교사 연수실시 교 과 교 실 운 영 T.S Eliot, Page&Brin, Shakespeare, Davinci 교실 운영 매주 1회 이은숙 연중 300 이은숙 서민교 김민정 Stewart 수준별 이동수업 연중 영어과 수 행 평 가 전 시 우산축제 전시부문 1회 1 4) 기 대 효과 가) 흥미 중심의 영어체험활동을 통해서 국제적인 안목이 넓어지고 영어에 대한 관심이 많이 증가할 것이다. 나) 상황별 생활영어, 365영어 표현 등을 수시로 익혀서 생활영어 의사소통능력이 많이 길러질 것이다. 다) 다양한 주제의 글쓰기를 통해서 사고력과 영어표현능력이 배양될 것이다. 라) 다양한 영어체험기회를 통해서 세계시민의식이 고양되고, 세계 속의 나 로서의 자신감을 갖게 될 것이다

19 Ⅱ. 교육목표 및 교육중점 4. 특색 사업 학교 속의 대안 교육 늘푸른 교실 운영 1) 목 적 가정문제, 급우문제, 학습부진, 성격장애, 의욕부재, 폭력, 수업방해 등으로 학교생활에 적응하지 못하거나 자주 교칙을 위반하는 학생들에게 특별 프로그램을 제공하여 올바른 가치관 형성과 건전한 인격을 함양하도록 하여 학교와 사회에 능동적으로 대처할 수 있 는 적응력을 기르고자 한다. 2 ) 방 침 가) 무학년제 1학급 운영이 원칙이나, 필요시 학년별 학급을 편성 운영할 수 있다. 나) 프로그램 강사는 우리학교 소속 교원을 원칙으로 하나 필요에 따라 외부 강사를 위촉할 수 있다. 다) 각종 심리검사와 상담을 통해 자신의 참 모습을 깨닫고 관계를 개선해 나가도록 한다. 라) 학습에 대한 의욕과 자신감을 되찾고, 학교생활에 대한 적응력을 회복하여 미래의 밝은 꿈을 키워가도록 한다. 마) 다양한 체험활동과 검사지 활용을 통해 소질과 능력을 계발해 나간다. 바) 학부모 상담 및 학부모 연계 지도를 통해 안정을 찾아 학교생활에 충실하도록 한다. 사) 심성교육 활동을 통해 자율과 책임의식을 길러주며 더불어 살 줄 아는 공동체 의 식을 길러준다. 아) 1회성 교육보다는 추수지도를 통해 개선의 정도( 程 度 ) 및 생활의 변화를 점검한다. 3) 추 진 계 획 추 진 중 점 계 획 늘 푸 른 교 실 운 영 의 활 성 화 실 시 시 기 예산 세 부 실 시 내 용 목표량 1/4 2 /4 3/4 4/4 (천 원 ) 늘푸른교실 운영위원회 조직 1회 1 실태조사 및 분석 1회 1 늘푸른교실 운영 협의회 2회 1 1 운영계획서 작성 1회 1 상담실 환경 조성 및 운영 연중 진로상담 도서구입 연중 상담자료 및 놀이치료용 도구 구입 연 중 개인용심리검사도구, 심리검사지구입 연 중 담 당 이성경 상담실 학생생활 복지부

20 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 추 진 중 점 세 부 실 시 내 용 목표량 실 시 시 기 예산 1/4 2 /4 3/4 4/4 (천 원 ) 담 당 자존감향상프로그램 운영 2회 1 1 I'm OK (자 기 존 중 ) 진로탐색 프로그램 운영 1회 1 각종 심리 검사 실시 (직업흥미검사, 성격유형검사 등) 연중 You're OK 학교폭력 예방 프로그램 운영 2회 1 1 (타 인 존 중 ) 상담자원봉사반 운영 연중 행 사 전 개 상담실 홍보 연계 행사 실시 2회 1 1 이성경 상담실 학생생활 복지부 연 계 활 동 학부모 상담 연중 위험군 학생 외부기관 연계 수시. 4) 기 대 효과 가) 자아존중감 회복으로 국제적인 마인드와 매너를 지닌 인간으로 성장할 것이다. 나) 교사와 학생 간에는 사랑과 존경, 선후배 간에는 서로 돕는 풍토가 조성될 것이다. 다) 희망과 비전을 갖는 학생이 되어 긍정적인 미래를 설계해 나갈 것이다. 라) 학교생활에 충실하게 되고 수업에 적극적으로 참여하게 될 것이다. 마) 법과 질서를 지키는 준법의식이 함양될 것이다. 바) 더불어 살 줄 아는 다살이 정신이 배양될 것이다. 사) 자신의 행동에 책임을 질 줄 아는 자율성이 함양될 것이다. 아) 관계개선과 원활한 커뮤니케이션으로 일체감 형성과 자제력이 향상될 것이다

21 Ⅲ. 교육과정 편성 운영 지침 1. 기본 지침 2. 실태 분석 및 시사점 3. 방향 4. 편제와 시간 배당

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23 Ⅲ. 교육과정 편성 운영지침 Ⅲ. 교육과정 편성 운영 지침 1. 교육과정 편성 운영 기본 지침 가. 본교 교육과정은 국가 수준의 교육과정 기준, 광주광역시 중학교 교육과정 편성 운 영 지침과 교육계획, 동부교육청 교육계획과 실천중심 장학자료를 바탕으로 학교 수 준의 교육과정을 편성한다. 나. 국민공통기본교육과정의 시간 배당기준에 배당되어 있는 교과, 창의적체험활동 시간 수를 연간 34주를 기준으로 한, 연간 최소 수업 시간을 필수적으로 이수하되 주5일 제 수업 실시에 따라 연간 최소 수업시간 1122시간을 이수한다. 다. 연간 수업 일수는 학교 행사를 포함해서 193일 이상 확보한다. 라. 영역별 교육과정의 편성에 따르는 주요 사안은 교육과정위원회의 협의를 통하여 조 정하고 학교장의 결정으로 완료한다. 마. 연간 수업 시간 수를 계절, 학생 실태, 교육 여건 등에 알맞게 월 별, 주 별로 적절 히 배정하여 편성한다. 바. 주간 및 1일의 시간 배정은 요일 및 교과간의 균형이 유지되도록 편성한다. 사. 교과 지도 교사의 요구를 반영하고 창의적 체험활동의 효율적 지도를 위하여 시간을 융통성 있게 편성한다. 아. 수준별 수업 운영을 위한 학습 집단은 학급 여건, 교과 협의회 의견, 지도 내용에 따 라 다양하게 편성한다. 자. 창의적 체험활동에 배당된 시간 수를 교사 학생 학부모 요구 및 교사 수급 상황 등을 기초로 다양하게 편성한다. 차. 교육 효과를 높이고 학생의 학습 부담을 줄이기 위해 집중 이수를 실시하며, 학생의 학기당 이수 교과목 수는 1학년은 8개 이내로 편성한다. 카. 선택 과목을 개설할 경우, 학교는 2개 이상의 과목을 개설함으로써 학생들의 선택권 이 보장되도록 하며 3학년의 선택과목은 모두 한문으로 편성한다. 타. 1시간 수업은 45분이고, 휴식 시간은 10분을 원칙으로 하되 계절, 혹한과 혹서, 지역 실정, 학교 행사 등 특별한 사정이 있을 경우 변경 조정할 수 있다. 2. 교육과정 편성 운영을 위한 실태 분석 및 시사점 가. 학생 1) 학생들은 자신의 소질과 적성을 파악하고 있다는 의견보다는 보통이다는 의견이 많 아 학생들의 진로 및 소질에 관한 교육이 더 많이 필요한 것으로 보임. 2) 학생들은 매사에 공평하고 사랑으로 이해해주는 담임교사를 더 선호하고, 학생지도

24 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 능력이 뛰어난 교사, 특기신장에 힘써주는 교사, 진로지도에 힘쓰는 교사 순으로 담 임을 선호함. 3) 학교교육과정 중점 노력분야는 창의인성지도를 꼽았으며 주5일 수업시 토요일 프로 그램 참여 및 도서관 활용은 참여하지 않겠다는 의견이 75-80%를 차지함. 4) 수준별 이동수업에 대해 대체로 긍정적이며 수준별 이동수업교과로 영어를 선호하 였으며 수준이 비슷한 학생들의 반 편성 후 이동수업을 선호함. 5) 창의적 체험활동 편성 시 우선영역으로 동아리활동을 뽑았으며 동아리 활동을 편성 할 때 학생의 요구를 가장 많이 고려해야 한다고 나타남. 6) 창의적 체험활동의 동아리 활동의 집단을 편성할 때 학년별로 편성하는 것을 가장 선호하고 두 번째로 학년을 무시한 통합한 편성방법을 선호함. 7) 창의적체험활동의 봉사활동은 교내 봉사활동을 가장 선호함. 8) 방과후활동은 소질과 적성 계발에 도움이 된다는 의견이 35%, 보통이다 56%로 학 생에게 도움을 주고 있으며, 방과후활동 부서조직은 취미소질 분야를 선호하며 희망 하는 학생만 참여하기를 바람. 나. 학부모 1) 우리학교 학교 교육에 만족하고 있다 26%, 보통이다 56%로 나타나 학부모들의 학 교 만족도를 높이기 위한 노력이 필요함. 2) 가정통신문, SMS 등을 통하여 학교의 행사나 교육활동에 대한 정보를 대체로 잘 알려준다고 생각함. 3) 학교교육에서 가장 관심을 갖고 추진할 사항으로 교과학습지도를 꼽았으며 학교수 준 교육과정 편성시 수준별 교육과정과 창의적체험활동의 편성 및 운영이 우선적으 로 고려되어야 한다고 생각함. 4) 수준별 이동수업에 대해 대체로 긍정적이며 수준별 이동수업교과로 영어를 선호하 였으며 수준이 비슷한 학생들의 반 편성 후 이동수업이 자녀의 수준에 맞는 수업을 받을 수 있는 점을 장점으로 꼽음. 5) 학교교육을 통해 자녀의 생활습관이 긍정적으로 변화되고 학교 교육환경이 개선되 었다고 생각함. 6) 주5일 수업제 운영에 따라 토요프로그램은 다양한 체험활동 위주로 편성되기를 희 망하고 토요 프로그램 참여 및 토요일 학교도서관 이용하겠다는 의견보다는 참여하 지 않겠다는 의견이 더 높음. 7) 방과후학교 활동에서 취미 소질분야를 선호하며 희망자만 운영하기를 바람. 8) 학부모님을 대상으로 하는 교양강좌는 자녀들의 학습지도 및 대화법을 선호함. 다. 교사 1) 학교교육을 통해 자녀의 생활습관이 긍정적으로 변화되고 학교 교육환경이 개선되

25 Ⅲ. 교육과정 편성 운영지침 었다고 생각함. 2)학교 교육에서 중점적으로 추진해야할 내용을 생화지도로 생각하고 교육과정 편성시 교사와 학생 학부모의 요구를 가장 많이 고려해야 한다고 생각함. 3) 교사의 연구, 연수활동 및 교사 상호간의 협동적 교육활동이 잘 이루어진다고 생각함. 4) 수준별 교육과정 희망교과는 영어를 선호하며, 수준별 이동수업을 권장하고 수준별 이동수업이 학생들의 학습에 매우 도움이 된다고 생각함. 5) 창의적 체험활동의 편성 시 우선 고려할 영역으로 동아리 활동을 꼽았으며 학생들 의 요구에 따라 편성되어야 한다는 의견이 73%로 매우 높음. 6) 창의적 체험활동의 봉사활동은 교내 봉사활동과 지역사회 봉사활동을 선호함. 7) 방과후학교 활동에서 취미소질 분야를 선호하며 희망하는 학생만 참여하기를 바람

26 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 <교육과정 설문지 분석표> 영 역 문 항 설 문 선 택 지 시 문 응 답 대 상 (% ) 학부모 학 생 교 사 비 고 교 육 과 정 창 의 적 체 험 활 동 학교 수준 교육 과정 편성 운영 시 가장 중요하다고 생각하는 사항은 무엇입니 까? 학교 교육에서 가장 힘써 야 하는 분야는 무엇이라 고 생각하십니까? 수준별 이동 수업은 어느 교과를 운영하였으면 합니까?(해당 교과에 전부 체크하시오. ) 선호하는 수준별 수업형태는 무엇입니까? 창의적 체험활동 편성 시 어느 영역에 중점을 두는게 효율적인가? 창의적 체험활동의 동아리 활동을 편성할 때 고려해야할 사항은? 창의적 체험활동 중 봉사 활동의 중점을 두어 편성 할 내용은? 교사와 학생.학부모의 요구 반영 교과별 법정 시수 확보 수준별 교육 과정 편성 및 운영 창의적 체험활동의 효율적 편성 및 운영 교과 학습지도 생활지도 기능교육(방과후 학교) 체력향상 창의 인성 교육 국어 수학 사회 과학 영어 기타 수준별 이동수업 학급내 수준별 수업 잘 모르겠다 기타 자율활동 동아리활동 봉사활동 진로활동 학교여건 학생의 요구 교과 재량활동 특기적성과 관련 교내봉사활동 지역사회봉사활동 자연환경 보호 활동 캠페인 활동 기타

27 Ⅲ. 교육과정 편성 운영지침 응 답 대 상 영 역 문 항 설 문 선 택 지 시 문 학부모 학 생 교 사 비 고 교과 관련 분야 주5일 수업제 휴무일의 예능 분야 학생 등교 프로그램 편성시 9 체육 분야 어떤 활동에 중점을 두어 주 5 편성해야 하는가? 취미, 소질 계발 분야 일 제 정보 통신 및 자격증 취득 분야 수 토요일 학교에서 토요프로 참여하겠다 업 10 그램을 운영한다면 참여 하 겠습니까? 참여하지않겠다 토요일 학교에서 도서관을 이용하겠다 개방한다면 이용하시겠습니 까? 이용하지않겠다 학 생 생 활 방 과 후 학 교 우리학교 교육활동을 통해 학생들의 생활습관 (도덕성, 예절, 질서등)이 긍정적으로 변화되고 있다고 생각하십니까? 방과 후 학교 운영방법에 대하여 어떻게 생각하십니까? 매우그렇다 그렇다 보통이다 그렇지않다 매우그렇지않다 희망자만 운영 학교 형편에 따라 전체학생 운영 잘 모름 교과관련 분야 방과 후 학교 부서 편성 시 예능분야 어떤 활동에 중점을 두어 체육 분야 편성하기를 원합니까? 취미, 소질 계발 분야 정보통신, 자격증 취득 교육과정 편성 운영의 방향 가. 개정 교육과정이 요구하는 인간상을 달성하기 위해 기초 기본 학력의 정착을 통하 여 창의성을 신장시킬 수 있도록 교육의 기회를 제공하며, 학교 교육활동에서 기본 생활 습관 형성을 위한 지도 내용이 포함될 수 있도록 편성한다. 나. 21세기의 세계화 정보화 시대를 주도할 정직하고 창의적인 한국인을 육성하기 위해 교과와 재량활동, 특별활동의 각 영역에서 이와 관련된 요소를 학생들이 학습하고 체험할 수 있도록 지도 방법을 다양하고 구체적으로 안내한다. 다. 개별화 학습 및 자기 주도적 학습의 활성화를 도모하고 학습부진을 예방하기 위하여 수준별 수업을 도입 운영한다

28 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 라. 학생들의 다양성과 개별성, 진로를 고려하여 계발 활동 및 특기적성 교육의 내용과 방법을 다양화한다. 마. 교과별 특색과 다양한 교수 학습 방법의 모색을 위하여 교과협의회의 자율성과 활 동을 강화한다. 바. 교육과정의 편성 운영에 대한 평가를 매 학기말과 학년말에 실시하여 문제점의 발 견 및 해결 방안을 제시하며 다음 학기 학년도의 편성 운영에 반영한다. 4. 편제와 시간 배당 가. 편제 1) 1 2 학 년 가) 학교교육과정은 교과활동과 창의적 체험활동으로 편성한다. 나) 교과는 국어, 도덕/사회, 수학, 과학/기술 가정, 체육, 음악/미술, 영어, 선택으로 한다. 선택은 한문, 중국어, 진로와 직업 등 선택과목으로 한다. 다) 창의적 체험활동은 자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동, 스포츠 클럽으로 편 성 운영한다. 2 ) 3학 년 가) 학교교육과정은 교과활동, 재량활동, 특별활동으로 편성한다. 나 ) 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학, 과학, 기술 가정, 체육, 음악, 미술, 외국어(영어)로 한다. 다) 재량활동은 교과 재량활동과 창의적 재량활동으로 편성한다. (1) 교과 재량활동은 선택 과목 학습(한문)에 34시간, 국민 공통 기본 교과의 심 화 보충학습(수학)에 34시간으로 편성한다. (2) 창의적 재량활동은 체육 스포츠 클럽으로 운영한다. 라) 특별활동은 자치활동, 적응활동, 계발활동, 봉사활동, 행사활동으로 편성 운영한다. 나. 결 보강 시수 확보 계획 1) 결 보강이 생기는 경우에는 교체수업 계획을 수립하여 수업시수를 확보하며. 담당 교사의 출장, 공가, 연가, 병가 등에 의한 결강 시수는 동일 교과가 보강하는 것을 원칙으로 한다. 2) 동일 교과로 보강을 할 수 없을 때는 결강이 많은 교사, 수업 시수가 적은 교사를 우선 배정한다. 3) 출장, 연가, 특별 휴가, 공가 시에는 시행 전 반드시 결 보강 계획을 세운 후 결재 를 얻어 실시한다

29 Ⅲ. 교육과정 편성 운영지침 다. 시간 배당 공 통 교 과 군 창 의 적 체 험 활 동 (30 6) 교과군 국어 442 사회 170 역사 170 도덕 170 수학 374 과학 374 기술 가정 272 체육 272 음악 예 136 술 미술 136 영어 340 한문 중국 어 선 택 교 과 (20 4) 진로 와 직업 자율 활동 동아리 활동 봉사 활동 진로 활동 학교스포 츠 클럽 1학년(2012학년도 입학생) 2학년(2011학년도 입학생) 3학년(2010학년도 입학생) 기준 시수 교과(군) 별 이수 시수 증감 시수 (+, -) 1 학 기 2 학 기 기준 시수 교과(군) 별 이수 시수 증감 시수 (+, -) 1 학기 2 학기 교과군 기준 시수 증감 시수 (+, -) 1 학기 수학 국민 공통 과학 기본 교과 기술 가정 2 학 기 국어 도덕 사회 역사 체육 음악 미술 재량 활동 (102) 외국어 (영어) 한문 수학 심화 보충 창재 34 특별 활동(68) 학교스포츠클럽 학기별 계 학기별 계 학년별 총계 1,122 1,122 학기별 이수 과목 수 학년별 총계 1,

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31 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 1. 교과활동 2. 재량활동 3. 특별활동 4. 창의적 체험활동 5. 특수학급

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33 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 (교과, 재량, 특별, 창의적 체험활동 운영) 1. 교과 활동 가. 편성 운영 지침 1) 교과의 이수시기와 수업시수는 학교가 자율적으로 결정할 수 있다. 2) 학생의 학습과 일상생활에 필요한 기본 능력을 배양하며, 다원적인 가치를 수용하고 존중하는 민주 시민의 자질을 함양 하는 데 중점을 두고 기초 기본 교육의 충실과 기본 생활 습관 형성 교육의 강화에 역점을 두고 교육과정이 운영되도록 한다. 3) 교육 효과를 높이기 위해 학생의 학기당 이수 교과목 수를 8개 이내로 편성하도록 한다. 4) 예술은 음악과 미술교과를 중심으로 편성 운영하고, 체육, 예술교과의 기준수업시 수가 감축되지 않도록 한다. 5) 교과용 도서 이외의 수준별 교수 학습 자료는 교육과학기술부, 교육청, 학교에서 개발한 것을 사용할 수 있다. 6) 교과수업은 탐구적인 활동을 통하여 개념 및 원리를 이해하고, 이를 새로운 사태에 적용하는 기회를 많이 가지게 한다. 특히 여러 가지 자료를 활용한 정보처리능력을 갖추도록 하는데 힘쓴다. 7) 각 교과의 기초적, 기본적 요소들이 체계적으로 학습되도록 연간지도 계획을 수립하 고, 이를 일관성 있고 지속성 있게 지도한다. 8) 학생 개개인의 능력, 적성, 진로 등을 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화한다. 특 히 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 교과에서는 수준별 수업을 권장한다. 9) 선택 과목을 개설할 경우, 학교는 2개 이상의 과목을 개설함으로써 학생들의 선택권 이 보장되도록 한다. 10) 학생의 직업 및 진로에 대한 탐색과 선택을 돕기 위해 진로 교육을 강화한 교육과 정을 편성 운영한다. 11) 전 입학, 귀국 등에 따라 학생이 특정 교과목을 이수하지 못할 경우, 학교에서는 교육지원청의 미이수 교과 보충학습과정운영계획 과 단위 학교 보충 학습과정 운영 계획 등을 통해 해당 교과를 이수할 수 있도록 다양한 기회를 마련해 주어 학습결손 이 발생하지 않도록 한다. 12) 학습 부진아, 장애를 가진 학생, 귀국 학생, 다문화 가정 자녀 등이 학교에서 충실 한 학습 경험을 누릴 수 있도록 특별한 배려와 지원을 한다

34 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 나. 교과별 편성 운영 1) 국어과 가 ) 기 본 방 향 (1) 국어 활동에 대한 지식을 바탕으로 담화 또는 글의 내용을 정확하고 비판적으로 이해하고, 생각을 창의적으로 표현하는 국어 사용 능력을 신장시킨다. (2 ) 학습 목표와 내용, 학습자의 개인차를 고려한 다양한 교수 학습 자료를 개발하여 수 준별 수업을 운영하며, 학습 결손이 누적될 경우 특별 보충 수업 을 운영할 수 있다. (3) 학습의 효율성을 높일 수 있도록 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기, 문법, 문학 영역의 특 성을 고려하고, 적합한 요소는 통합하여 지도한다. (4) 사고력 함양과 정서 순화 및 자기 주도적 학습 능력 신장을 위해 독서 교육을 강화하며, 공동으로 문제를 해결할 수 있는 경험을 길러주는 수업을 운영한다. (5) 지역의 문화유산과 인적 자원을 교수 학습에 적극 활용한다. 나 ) 지 도 중 점 (1) 학습자의 개인차를 고려한 교수 학습 방법을 모색하여 학습 목표에 도달할 수 있도록 한다. (2) 학습자의 의사소통 능력과 창의적 국어 사용 능력 향상을 중시한다. (3) 실제와 내용 요소 간의 관련성, 내용 요소 간 통합성을 강조하여 지도한다. (4) 다양한 독서 행사를 통해 독서 습관을 생활화하도록 한다. (5) 향토 작가와 우리 고장 배경의 문학 작품에 대하여 조사해 보고 그 문학을 이해 하도록 지도한다. 다 ) 실 태 및 시 사 점 구 분 실태 분석 시사점 학 실 생 태 독서의 중요성은 인식하나 독서 습관이 형성되어 있지 않고 대부분 만화나 잡지를 선호하며, 독서 시간이 부족하다. 학교 도서관을 활용하여 지속적이고, 계 획적인 독서지도 방안이 절실히 요구된다. 학부모 실 태 학교 및 교사 실태 학부모의 경제적 여건이 좋지 못하여 생업을 위 한 맞벌이 부부가 많아, 교과에 대한 열의는 높은 편이나, 자녀들의 과제(독서나 쓰기) 및 학습지도 를 효율적으로 관리하는 데 어려움이 있다. 학교 도서실에서 독서를 지도할 수 있는 여건은 마련되어 있으나 국어과 교사의 평균 주당 시수가 18.8시간으로 개별적이고 실제적인 독서 감상 지 도에 어려움을 갖고 있다. 교사 학생 학부모 지역주민들의 긴밀 한 유대강화가 필요하고, 사이버를 통한 다 양한 활동을 통한 과제 제시 및 학습지도 가 요구된다. 독서논술경시대회, 독서 마라톤, 신간 도 서 소개 게시판 등 독서 관련 행사를 통해 독서교육 지도를 계획한다

35 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 라 ) 교 수 학 습 방 법 (1) 학습목표와 영역별 학습 내용의 특성을 고려하여 다양한 교수 학습 방법(강의, 토의, 토론, 현장 학습, 협동 학습, 자기 주도적인 문제 해결 학습 등)을 적극 활 용한다. (2) 학습자가 자율적으로 자신의 능력을 파악하고 보충 또는 심화할 수 있는 학습 과제를 적절히 제시함으로써 학습 효과를 증대시킨다. (3) 학생들의 주도적 독서 체험을 교수 학습의 자료로 적극 활용한다. (4) 향토 작가의 유적지 및 기념관, 문학 작품의 배경을 현장 견학하거나 지역 사회 인적 자원을 활용한다. (5) 학습자의 수준에 따라 교수 학습의 자료와 방법을 차별화하여 수준별 교수 학 습의 효율성을 도모한다. (6) 영역별 담화(또는 글, 언어 자료, 작품)의 수준과 범위, 성취 기준 을 고려하여 교수 학습을 전개하되 특히 다음 사항에 유의한다. (가) 듣기 지도에서는 들은 내용을 정확하게 파악하여 내용의 정확성, 타당성, 효과 성 등을 검토하고, 화자의 관점과 의견을 비판적으로 평가하는 학습 활동을 강조한다. (나) 말하기 지도에서는 말하기의 목적, 맥락, 청자 등을 고려하여 목적과 상황에 적합한 표현을 사용하며, 적극적이고 협동적인 태도로 문제를 해결하는 학습 활동을 강조한다. (다) 읽기 지도에서는 글쓴이의 목적, 글의 형식과 특성, 독자의 관점 등에 유의하 여 능동적으로 의미를 형성하는 학습 활동을 강조한다. (라) 쓰기 지도에서는 다양한 목적과 예상 독자를 고려하여 실제로 글을 쓰는 학 습 활동을 강조한다. (마) 문법 지도에서는 문법 자체에 대한 설명보다 탐구 학습을 통하여 지식을 생 성해 내는 경험을 강조하되, 학습한 내용이 올바른 국어 생활에 활용될 수 있 도록 한다. (바) 문학 지도에서는 개별 작품을 학습자의 삶과 관련지어 봄으로써 심미적 상상 력과 건전한 심성을 계발하고 바람직한 인생관과 세계관의 형성을 돕는 학습 활동을 강조한다. (7) 다양한 매체를 통해 이루어지는 의사소통의 특성을 이해하도록 하고 매체에 따른 언어 사용 방식, 소통 주체 간 상호 작용 방식의 차이를 이해하도록 지도한다. (8) 영역 간, 영역 내의 학습 요소를 통합하여 지도할 때에는 학습자의 학습 활동이 특정 영역에 치우치지 않도록 한다. (9) 교수 학습 과정에서는 웹 사이트, 광주교수학습지원센터, CD-ROM 등 다양한 매체를 활용하여 교수 학습 자료를 개발하고, 이를 학습자의 특성에 맞게 적용 하여 지도한다

36 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 마 ) 평 가 (1) 평 가 의 방 향 (가) 국어사용 능력의 평가는 직 간접 평가를 활용하되, 세부 평가 기준이 마련된 수행 평가를 확대 실시한다. (나) 학생의 성취 수준을 파악하고, 학습 동기를 지속적으로 이끌어낼 수 있는 학습 과제를 적절히 부여하여 평가의 부담을 줄이는데 유의한다. (다) 학습 과정과 결과를 모두 중시하여 평가한다. (라) 학습 결과를 치밀하게 분석하여 교수 학습 방법 및 교재나 평가 도구의 제작, 학생의 국어사용 능력 향상에 활용한다. (마 ) 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우에는 영역 통합적 평가 방법을 활용할 수 있다. (바) 평가의 기준과 방법을 미리 알려 주어 평가가 국어 학습과 언어 발달을 적극적 으로 도와줄 수 있게 한다. (사) 국어사용 능력의 평가는 간접 평가와 직접 평가를 적절하게 활용하되 가급적 수행평가를 적극 활용한다. (아) 지필평가와 수행평가의 반영 비율은 70% : 30%이다. (자) 수행평가에서 장기결석자(무단, 질병)에게는 해당 학년의 최하점의 차하점을 부 여한다. (차) 수행평가 결과물은 1년간 보관한다. (2 ) 평 가 계 획 (가 ) 평 가 비 율 (1학 년 ) - 1, 2 학 기 공 통 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 독 서 태 도 합 계 (반영비율) 25% 10% 25% 10 % 15% 15% 100% 만점 71점 29점 71점 29점 100점 100점 (나 ) 평 가 비 율 (2 학 년 )- 1, 2 학 기 공 통 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 독 서 태도 합 계 (반영비율) 25% 10% 25% 10 % 15 % 15 % 10 0% 만점 71점 29점 71점 29점 100점 100점 (다 ) 평 가 비 율 (3학 년 ) - 1, 2 학 기 공 통 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 생 각 키 우 기 공 책 태도 합 계 (반영비율) 25% 10 % 25% 10 % 15% 15% 100% 만점 71점 29점 71점 29점 100점 100점

37 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 (3) 수 행 평 가 계 획 학습 태도 영역(1,2학년 공통) 성취기준 평가기준 1. 수업에 대한 준비를 통하여 준비성과 성실한 태도를 기른다. 2. 논리 정연한 발표를 통하여 국어에 대한 자신감을 가진다. 3. 주어진 학습 자료를 잘 관리하여 자기 통제력을 기른다. A : 수업에 대한 준비(교과서 및 학습자료) 및 태도, 발표 등을 잘함. B : 수업에 대한 준비(교과서 및 학습자료) 및 태도, 발표 등이 평이. C : 수업에 대한 준비(교과서 및 학습자료) 및 태도, 발표 등이 미흡. D : 수업에 대한 준비(교과서 및 학습자료) 및 태도, 발표 등이 미흡하고, 급우 들의 수업 참여를 방해함. E : 수업에 거의 참여하지 않으며, 급우들에게 수업 피해를 많이 줌. 문항형태 관찰법 평가시기 수시로 관찰하여 누가 기록 후 평가 수준구분 A:100점, B:90점, C:80점, D:70점, E:50점 학습 태도 영역(3학년) 성취기준 1. 수업에 대한 준비를 통하여 준비성과 성실한 태도를 기른다. 2. 논리 정연한 발표를 통하여 국어에 대한 자신감을 가진다. 3. 주어진 학습 자료를 잘 관리하여 자기 통제력을 기른다. 평가기준 1. 학습에 필요한 준비물이 잘 갖추어져 있는가? 2. 수업 중 적극적으로 발표하며 다른 사람의 말을 경청하였는가? 3. 학습활동에 진지한 자세로 성실하게 참여하였는가? 4. 과제물을 성실하게 하였는가? 5. 시 암송에 적극적으로 참여하였는가? 6. 수업에 거의 참여하지 않으며, 급우들에게 수업 피해를 많이 줄 경우 감점 처리 한다. 문항형태 관찰법 평가시기 수시로 관찰하여 누가 기록 후 평가 수준구분 -기본점수 60점 -칭찬도장점수(40점) : (칭찬도장개수 2점) - 벌점점수(벌점횟수 -2점) = 누가기록 합산

38 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 독서 활동 영역(1학년) 대영역 소영역 성취기준 평어 평가기준 배 점 비고 A 숙제와 학습 내용을 모두 정리함. 50 생각 공책 (50점) 평소 숙제와 수업 중 내 용을 바르게 이해하고, 충 실히 정리하였는가? B 숙제와 학습 내용을 1-2회 빠뜨림. 40 C 숙제와 학습 내용을 3-4회 빠뜨림. 30 D 숙제와 학습 내용을 5회 이상 빠뜨림. 20 독서 15% (100점) 독후감 (50점) 독서한 내용을 바르게 이해하고 요약하였나? 독서내용을 삶과 연결지 어 효과적, 창의적으로 이 해하였나? 표현의 근거가 분명한 가? A B C D 독서 내용이 자세하고 창의적이며, 분 량을 잘 지켰음.(성취기준에 모두 만족) 독서한 내용이 자세하나 자신의 삶과 잘 연결하지 못하였음. 내용면에서 성실하게 작성하지 못하였 으나 분량을 지킴. 내용이 제대로 드러나지 못하고 분량 이 조금 부족함 미제출 시 10점을 부여함. 5일 안에 1일씩 제출기한을 넘길 때마다 추가 감점함. 기타 독후감은 추천 도서에서 1권을 선택하여 읽음. 독서 활동 영역(2학년) - 책 메모와 독서 면담 성취 기준 1. 스스로 책을 사서 읽고, 자신의 생각과 느낌을 메모할 수 있다. 2. 자신이 읽은 책에 대한 예비면담지를 작성하고, 교사와 일대일 면담을 할 수 있다. A : 책을 사서 끝까지 읽고, 메모가 성실하며, 예비면담지와 면담이 충실한 경우 B : 책을 사서 끝까지 읽고, 메모는 성실하나, 예비면담지와 면담이 조금 미흡한 경우 C : 책을 사서 끝까지 읽긴 했으나 메모는 미흡하고, 예비면담지와 면담이 미흡하게 이루어진 평가 기준 경우. D : 책을 사긴 했으나, 끝까지 읽지 못하고 메모도 아주 미흡하며, 예비면담지와 면담에 아예 참여하지 않은 경우 최하점 : 책을 사서 내긴 했으나 메모가 거의 없고, 면담을 아예 안 한 경우 제출 기한이 늦을 경우 추가 감점 가능함. 학습 도움실 학생은 그에 상응하는 다른 과제를 부여할 수 있다. 문항형태 책메모 책 제출, 예비면담지 작성, 일대일 면담 평가시기 6월, 11월 수준구분 A:100점, B:95점, C:90점, D:85점, 최하점: 70점, 미제출자 30점

39 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 쓰기 영역(3학년 1,2학기 공통) - 생각 키우기 공책 성취기준 1. 독서가 생활화될 수 있으며, 다양한 방법으로 독서 활동을 할 수 있다. 2. 문학 작품을 감상한 후 주인공의 삶을 공감하고 자신의 삶의 문제와 연관시 켜 내면화하는 글쓰기를 할 수 있다. 평가기준 A : 특정 주제의 읽기 자료를 읽고 주어진 조건에 맞게 통일성, 응집성을 살려 자기의 생각과 느낌을 참신하게 표현하는 글쓰기를 함. B : 특정 주제의 읽기 자료를 읽고 주어진 조건에 맞게 통일성, 응집성을 살려 자기의 생각과 느낌을 표현하였으나 참신성이 떨어짐. C : 특정 주제의 읽기 자료를 읽고 주어진 조건에 맞는 글쓰기를 하지 못함. D : 글쓰기 분량도 기준에 미치지 못하고, 내용도 분명하지 않음. 제출 기한이 늦을 경우 추가 감점 가능함. 학습 도움실 학생은 그에 상응하는 다른 과제를 부여할 수 있다. 독서마라톤에 참여하여 완주한 경우 가산점을 부여할 수 있다. 문항형태 쓰기형 평가시기 학기 중 수준구분 A:100점, B:90점, C:80점, D:70점, 미제출자 30점 마 ) 국 어 과 관 련 행 사 추 진 내 용 목표량 분기별 시행 계획 예산 1/4 2/4 3/4 4/4 (천원) 담당자 (1) 국어교과 계획수립 1 1 박리나 (2) 독서활동 환경 조성 (가) 권장도서 안내 국어과 (나) 도서관과 연계하여 수업시간에 책읽기 연중 국어과 (3) 다양한 독서활동 전개 (가) 권장도서 읽기 지도 연중 국어과 (나) 다양한 독서활동 지도 연중 국어과 (4) 교내행사 전개 교내 독서 논술 경시대회 국어과 교내 시화 전시 국어과 (5) 교과 협의회 국어과 (6) 수행평가 실시 국어과 (7) 학습과정 누가 기록 연중 국어과 (8) 학습 자료 제작 및 활용 연중 200 국어과

40 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 2) 도덕과 가) 기본 방향 (1) 인간의 삶에 필요한 도덕 규범과 예절을 익히고, 자신뿐만 아니라 사회와 관련된 도덕 문제를 주체적으로 성찰하고 실천하도록 한다. (2) 다양한 도덕 문제에 대한 올바른 가치 판단 능력과 실천 의지를 함양하여, 자율적이고 통합적인 인격을 형성하도록 한다. (3) 자신과 국가 민족 공동체 그리고 지구 공동체와의 관계에 대한 올바른 이해를 바탕으 로, 국가의 발전과 민족의 통일 및 인류 공영에 이바지 할 수 있는 도덕적 능력과 태도 를 기른다. (4) 국가적 공통 지향점과 광주광역시의 교육 시책이 서로 조화를 이룬 가운데 지역적 특성 이 반영되도록 관련 단원의 내용을 지역화 한다. (5) 학생의 발달 수준에 맞추어 초등학교 도덕 및 고등학교 선택 과목과의 관련성을 고려한 다. 나) 지도 중점 (1) 인지적 측면에서는 도덕적 가치 규범 및 도덕 용어의 의미를 이해하도록 한다. (2) 정의적 측면에서는 도덕적 민감성과 열정성, 도덕적 가치 규범을 내면화하도록 한다. (3) 행동적 측면에서는 도덕적 가치 규범을 실천하고 올바른 행동 습관을 기르도록 한다. (4) 전통 예절과 현대 윤리의 공통점과 상이점을 고려하여 합리적인 판단 하에 민주 시민으 로서의 기본 생활 습관을 형성하도록 지도한다. (5) 역지사지와 관용의 정신 등 가치 갈등 해결을 위한 올바른 자세를 갖추도록 한다. (6) 확고한 자유 민주주의 사상을 바탕으로 통일의 필요성과 방법을 이해하고 통일 이후의 상황에 대비할 수 있도록 지도한다. (7) 사회변화에 따라 세계화 생명 정보 인권 환경 문화 종교 윤리 등과 관련하여 새 롭게 부각되는 가치를 지역 사회 및 가정과 연계하여 지도한다. (8) 환경 보존과 녹색 성장을 균형 있는 관점에서 바라볼 수 있도록 지도한다. (9) 우리 고장의 의향 예향의 전통과 광주 학생 독립 운동 및 5 18 민주화 운동의 정 신을 학습 자료화하여 지도한다. 다) 교수 학습 방법 (1) 인지적 영역과 정의적 영역을 적절하게 조화시켜 지도하되, 정서적 공감을 통하여 행동 으로 옮길 수 있도록 지속적으로 지도한다. (2) 학생들의 지적 도덕적 발달 수준에 적합한 교수 학습 방법을 고려하고, 목표와 내용 에 따라 학생 활동 중심의 다양한 지도 방법들을 활용한다

41 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 (3) 학생들이 일상생활에서 경험하는 여러 도덕적 문제들을 교과서의 내용과 관련지어 자기 주도적으로 학습하게 한다. (4) 지역의 특성이나 시사성이 강한 내용은 우리 시의 특성이나 시기에 알맞게 재구성하여 지도하되, 편향되지 않은 객관적인 입장에서 자료를 구성하여 활용한다. (5) 도덕 교사는 자신이 학생들의 동일시 대상임을 고려하여, 일상적인 언어, 사고 방식, 태 도, 행동 등에 유의한다. (6) 가정 교육, 타 교과 학습 및 교과 외 활동 등을 도덕 수업에 적절히 관련시킴으로써, 바 람직한 인성 교육이 이루어지도록 한다. (7) 체험 학습을 위한 도덕실(예절실) 또는 교과 교실 등 적절한 교육 여건을 조성 활용한 다. 라) 평가 (1) 평가의 방향 (가) 학생의 도덕성 발달과 인격 함양에 도움이 되는 평가가 되도록 한다. (나) 도덕성의 인지적, 정의적, 행동적 측면에 대한 통합적 평가를 추구한다. (다) 학년별 교육 내용을 평가의 실질적인 기준으로 적극 활용하며, 저학년에서는 덕목 및 도덕 규범의 이해, 도덕적 문제 해결, 도덕적 정서 및 도덕적 실천 등의 요소를 고려 하여 평가하고, 고학년에서는 도덕적 개념 및 원리의 이해, 문제 파악 및 인식, 탐구 설 계 및 수행, 자료 분석 및 해석, 결론 도출 및 평가, 가치 판단 및 의사 결정 등의 요소 를 고려하여 평가한다. (라) 학생들의 학습 과정과 결과를 종합적으로 평가하기 위해 선택형과 서술형을 포함한 지필 평가, 구술 논술 평가, 토론 및 발표에 대한 평가, 포트폴리오, 행동 관찰, 학생 상 호 평가 등 다양한 평가 방법을 활용한다. (마) 평가 결과는 학생들의 도덕적 성장과 도덕과 교수 학습 방법의 개선을 위한 자료로 활용한다. (2 ) 평 가 계 획 (가 ) 평 가 비 율 1학 년 - 1, 2 학 기 공 통 구 분 1차 지 필 평 가 (40 % ) 2 차 지 필 평 가 (30 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 서 술 형 태 도 합 계 (반영비율) 30 % 10% 30% 10% 20% 10 0% 만점 75점 25점 100점 100점 100점

42 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 3학 년 - 1, 2 학 기 공 통 구 분 1차 지 필 평 가 (0 % ) 2 차 지 필 평 가 (7 0 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 서 술 형 포 트 폴 리 오 합 계 (반영비율) 50% 20% 30% 10 0% 만점 70점 30점 100점 (3) 수 행 평 가 계 획 1학 년 학습 태도 영역 학 기 평가내용 평 가 항 목 평 가 방 법 성 취 기 준 과 배 점 수업 준비 및 태도 1.2학기 공통 태도 수업준비 및 참여도 검사 관찰법 (수 시) (교과서보충내용정리,학습지,수업발표,과제발표) 위 항목을 열심히 잘한 학생순서대로 반별로 상대 평가하며 다음의 점수를 부여한다. 100 점(8 명),9 0점(8명 ), 80점(8명 ),70 점(8 명), 60점(나머지 학생) 미제출은 50점을 부여한다. 서술형 평가 영역 평 가 영 역 성 취 기 준 평 가 기 준 평 어 배 점 비 고 토론에 주도적으로 참여하고, 자신의 주 A 100 장을 논리적인 글로 씀 서 술 형 평 가 탐구공동체 단원 (1,2학기 각각 3 단원씩)을 토론 하고 자신의 생 토론에 적극 참여하지는 않았지만, 자신 의 주장을 논리적으로 씀 토론에 적극 참여하지도 않고, 자신의 주장을 글로 쓰는데 논리성이 부족함 B 90 C 80 1,2 학기 공통 각을 논술하기 토론에 참여도 하지 않고, 자신의 주장 을 글로 표현하는 것이 많이 부족함 D 70 쓰기 서술형 수행평가에 참여하지 않음 F

43 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 3학년 평 가 내 용 평 가 요 소 및 기 준 시 기 비 고 1 나누어준 학습지를 분실하지 않고 잘 모두 만족 - A(100) 포트폴리오 보관하였는가? 2 학습 내용 기록을 성실하고 꼼꼼하게 수행하였는가? 3 기록한 내용이 주제에 맞게 논리성이고 창의성 있게 정리가 되었는가? 2가지 만족 - B(90) 1가지 만족 - C(80) 미제출 (기본점수 50점 부여) 수시 1. 2 학기 공통 마) 도덕과 관련 행사 추 진 내 용 목표량 분 기 별 시 행 계 획 예산 1/4 2 /4 3/4 4/4 (천 원 ) 담당자 (1) 도덕과 계획 수립 1회 1 박민희 (2) 교과 협의회 4회 박민희 (3) 기본예절, 경로효친 교육 연중 인문사회교육부 (4) 기르기, 버리기, 4무 운동 지도 연중 학생생활복지부 (5) 교수학습 자료제작 (6) 교수학습 자료구입 및 활용 (7) 통일안보 행사를 통한 통일교육 - 글짓기, 표어, 포스터 등 (8) 5 18 민주화운동 계기 교육 (강사 초청 강연) 연중 600 1회 1 1회 1 박정 도덕과 인문사회교육부 인문사회교육부 3) 사회과 가) 목표 (1) 사회의 여러 현상과 특성을 그 사회의 지리적 환경, 역사적 발전, 정치 경제 사회 적 제도 등과 관련시켜 이해한다. (2) 인간과 자연 간의 상호 작용에 대한 이해를 통하여 장소에 따른 인간 생활의 다 양성을 파악하며, 고장, 지방 및 국토 전체와 세계 여러 지역의 지리적 특성을 체계적으로 이해한다. (3) 각 시대의 특색을 중심으로 우리나라의 역사적 전통과 문화의 특수성을 파악하

44 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 여 우리 문화와 민족사의 발전상을 체계적으로 이해하며, 이를 바탕으로 인류 생 활의 발달 과정과 각 시대의 문화적 특색을 파악한다. (4) 사회생활에 관한 기본적 지식과 정치 경제 사회 문화 현상에 대한 기본적인 원 리를 종합적으로 이해하고, 현대 사회의 성격에 비추어 민주적 사회생활을 위해 해결해야 할 여러 문제를 파악한다. (5) 사회 현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획득, 조직, 활용하는 능 력을 기르며, 사회생활에서 나타나는 여러 문제를 합리적으로 해결하기 위한 탐 구 능력, 의사 결정 능력 및 사회 참여 능력을 기른다. (6) 개인과 사회생활을 민주적으로 운영하고, 우리 사회가 당면한 문제들에 관심을 가지고 민족 문화 및 민주 국가의 발전과 적극적으로 이바지하려는 태도를 가진다. 나) 실태 및 시사점 구분 실태 분석 시사점 정보 매체의 발달과 통신 수단의 활용이 극대화된 멀티미디어를 활용한 수업, 모둠별 토의 환경에 잘 적응하며, 교과서 위주의 강의식 수업에 수업, 퍼즐과 퀴즈 등의 게임, 만화 및 삽화 대해서는 학습 동기와 성취 수준이 낮은 편이고 사고 를 활용하여 수업 만족도를 높이고, 매 수 학생 력과 탐구력이 요구되는 학습 과제를 부담스러워 함 업 시간 전시 기본 개념 확인과 학생이 쉽 실태 전체적인 구조 속에서 공간을 인지하는 지리적 게 접하는 사회 현상을 통한 사고력 유도하 감각, 통 시대적 흐름 속에서 개별 사실을 파악하는 며, 소그룹 협력 학습과 수준별 개별화 학 역사적 안목, 사회 현상을 통합적으로 이해하는 능력 습에 필요한 자료를 개발하여 자기 주도적 등이 발달되어 있지 못함 인 학습이 이루어지도록 함 올바른 가치관의 정립과 인격 보다는 학업 성적 의 향상에 더 관심이 높은 편이고 자녀를 객관적으 학부모에게 인성교육의 중요성을 인식시 학부모 로 평가하고 적극적으로 이해하기 보다는 부모의 희 키는 계도 활동과 자녀가 처한 현실을 직시 망과 요구에 맞추어 지도하려는 경향이 남아 있음 할 수 있는 기회 제공이 필요하며, 학교에 실태 사회생활에 필요한 종합적 이해와 적응력 배양을 서 이루어지는 체험활동은 단순 여행이나 위한 체험 위주의 현장 학습에 대한 관심과 참여도 탐사가 아닌 교과 활동과의 연계가 필요함 가 높아짐 학교 및 교사 실태 사회과가 역사, 지리, 일반 사회의 교과 통합 과 목으로 전공 외 교과 지도에 부담을 느낌 토론, 정보 활용 학습의 중요성을 인식하고 있으 나 수업 적용 시 진도, 자료 준비 등 어려움이 있음 교과 회의의 지속적 전개와 자료 조사 및 교과 분담시 학반으로 나누기보다 단원 분담을 고려할 필요가 있으며, 교과서 모든 내용 전달 보다 중요성을 고려하는 효율적 수업 형태를 권장함 다) 교수 학습 방법 (1) 주안점 (가) 학습자가 사회 현상에 대한 흥미와 관심을 넓히고, 인간 생활과 사회 현상의 원리를 발 견하며, 이를 실생활에 적용할 수 있도록 한다. (나) 학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록 한다. 수준별 교육 과정은 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습속도를 감안 한 보충 과정 및 심화 과정으로 나누어 운영한다. (다) 교수 학습의 효율성을 높이기 위해 지도, 도표, 영화, 슬라이드, 통계, 연표, 연감, 신문,

45 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 방송, 사진, 기록물, 유물, 여행기, 탐험기 등의 다양한 교수 학습 자료를 활용한다. (라) 학습자가 수업 목표, 계획, 진행 과정을 분석, 평가하는데 참여하게 하여 수업을 스스로 구성해 갈 수 있도록 한다. (2) 구체적 학력증진 방안 (가) 내용 요소와 행동 영역의 통일적 지도 사실의 주입 및 암기에 대한 편중된 지도 방법을 탈피하고 기능 및 태도 등 정의적, 행동 영역의 통일적 지도에 유의한다. (나) 내용 요소의 재구성을 통한 지도 사회 과목은 다루는 지식영역이 너무 넓고 많아 학습자와 교사의 부담이 많다. 따라서 단 원별, 주제별로 특정 요소를 중심으로 나머지 요소들이 포함되도록 재구성하여 강조점이 뚜렷한 교수 학습을 조직한다. (다) 개별 활동 중심 학습 전개 학생들이 성취도를 자체 평가할 수 있는 학습지를 통해 자신의 실력을 분석할 수 있게 한 다. 자기 주도적으로 학습할 수 있는 기회를 넓혀 주도록 하고 보충 학습 대상자는 교과서 의 도움을 받아 풀 수 있는 기회를 제공한다. (라) 자기의 흥미와 적성에 맞는 과제 선택 가능하면 학생들에게 다양한 과제를 제시하고 그 중에서 학생들이 원하는 과제를 선택하 여 학습하도록 유도하는 것이 바람직하다. 이 과정에서 같은 주제를 선택한 학생들끼리 모 둠을 이루어 활동할 수도 있다. 이 때 모둠 내에서 역할 분담을 통하여 과제를 수행하도록 한다. 각자 수행한 활동 결과물을 모아서 모둠 활동을 정리하고 이를 발표하여 서로 비교 할 수 있도록 지도한다. (3) 심화 보충 수업 (가) 실시 시기 : 학습자의 학습량과 학습 내용의 연계성 등을 고려하여 볼 때 중단원 말에 심화 보충학습을 실시하는 것이 가장 바람직한 것으로 판단되어 실시 시기를 중단원 말로 정하였다. (나) 수준별 과정의 편성과 학습내용의 구성 비율은 기본과정 80%, 심화 보충과정 20%로 한다. (다) 학습집단의 편성은 이질집단과 동질집단으로 편성하여 기본과정은 이질집단으로, 심화 보충과정은 동질집단으로 편성한다. (라) 보충 과정은 기본 과정의 성취도가 떨어지는 학생들이 단위 시간 내 파악해야할 기본 개념 파악을 중심으로 한다. 심화 과정은 기본 과정을 이해한 학생들을 중심으로 제시한 다. 이 때 심화 과정의 내용은 보충 과정 해당 학생과 기본 학습 이수 학생 모두에게 제 시하여 수업 내용 제시에 따른 심적 소외감이 들지 않도록 배려한다. 라) 평가 (1) 평가 방향 (가) 교육 과정에서 제시한 목표를 준거로 평가 요소에 따라 이루어지도록 한다

46 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 (나) 지필 평가는 기본 과정 내용을 중심으로 평가하고 심화 과정 학생의 흥미와 난이도 조 절을 고려하여 사고, 종합할 수 있는 문제를 10% 이상 평가한다. (다) 수행 평가는 기본 과정, 심화 과정, 보충 과정의 개인별 성취 수준과 일치하는 수준별 교 육 과정의 평가를 실시한다. (라) 평가 결과는 학생 개개인의 전인적 성장과 학습 발달을 촉진하기 위한 자료로 활용한다. (마) 학기별로 지필평가 2회, 수행평가 수시 실시한다. (바) 지필평가는 학년 담당교사가 출제한다. 학기당 주어진 시기에 2회 평가한다. 2, 3학년은 사회과에 국사 시수가 포함되어 있으므로 사회 시험에 1/3 가량을 포함시켜 출제한다. (2) 평가 계획 1학년 1, 2학기 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 수 업 태 도 지 도 시 험 합 계 (반영비율) 25% 10% 25% 10% 10% 20% 10 0% 만점 70점 30점 70점 30점 100점 100점 3학년 1학기 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 수 업 태 도 영 상 제 작 합 계 (반영비율) 25% 10 % 25% 10% 10 % 20% 100 % 만점 70점 30점 70점 30점 100점 100점 3학년 2학기 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 수 업 태 도 학 습 지 합 계 (반영비율) 25% 10 % 25% 10% 10 % 20% 100 % 만점 70점 30점 70점 30점 100점 100점

47 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 (3) 수행평가 계획 사회과 수행평가 영역과 관점 평가 영역 평가 관점 유의점 포트폴리오 (학습지) 개인 보고서 영상제작 학습태도 학습자 활동 중심의 학습지와 교과서 및 공책에 학습자의 개 인별 과제물 등 누가 기록된 결과물을 급간을 두어 평가 제시한 기준을 지켜 성실히 수행하고 자료를 종합 분석하여 내 면화한 정도에 따라 급간을 두어 평가 조별로 4개의 주제중 1개의 주제를 선택하여 사진을 찍어 영상을 제작하도록 하여 준비도와 성실도, 완성도를 평가 (1. 나의 꿈, 2.행복한 학교 만들기, 3.환경문제, 4.금연) 전 학생에 기본점을 부과하고 발표 학습, 수업준비물 지참, 자 율학습 상태 등을 수시로 관찰하여 태도 점수 부여 제출 기한 어기면 감점 제출 기한 어기면 감점 제출 기한 어기면 감점 담당교사 재량으로 기본 점 조정 가능 연간 계획 - 1학년 구분 평가항목 평가방법 시기 배점 반영비율 성취 기준 1학기 2학기 학습 태도 포트폴리오 수시 100점 10% 세부적인 채점 지도시험-아시아 지도시험 5월 100점 20% 기준을 정하여 성실성, 참여도, 학습 태도 포트폴리오 수시 100점 10% 준비성, 적극성 등을 지도시험-유럽 지도시험 10월 100점 20% 반영한다 평가 도구 및 기준 평가항목 평가기준 배 점 시 기 1, 2학기 지도시험 학습태도 지도 시험으로 평가 - 급간별 5점씩 차이를 둠 학습준비(책,노트 준비)가 잘되어 있는지를 평가 수업태도가 바른지를 평가 5개씩 급간을 두어 5점씩 차이를 둠 장기 결석자나 미응시자는 0점 처 리함 책, 노트 준비가 안될때 마다 2점씩 감점 수업시간 지적 받을때 마다 2점씩 감점 5월 10월 수시 연간 계획 - 3학년 구분 평가항목 평가방법 시기 배점 반영비율 성취 기준 1학기 2학기 학습 태도 체크리스트 수시 100점 10% 체크리스트 영상제작 5월 100점 20% 제작물 검사 학습 태도 체크리스트 수시 100점 10% 학습지 포트폴리오 수시 100점 20% 각 평가 영역 별로 평가 관점에 따라 세부적인 채점 기준을 정하여 성실성, 참여도, 준비성, 적극성 등을 반영한다

48 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 평가 도구 및 기준 평가항목 평가 기준 배점 시기 학습태도 학습준비(책,노트 준비)가 잘되어 있는지를 평가 수업태도가 바른지를 평가 1 계획서를 충분히 잘 작성하였는가?-준비도:30점 수업 준비가 안 될 때 각 1점씩 감점 수업시간에 지적받을 때 1점씩 감점 수시 2 영상제작 참여를 잘 하였는가?-성실도:30점 3 주제에 맞게 제작하였는가?-완성도:40점 1학기 영상제작 4 제출 기한을 넘길 시에는 하루당 5점을 감점한다. 제출 기한 을 넘길 A B C 합계 시에는 하루당 5점 준비도 을 감점한다. 성실도 점 완성도 장기 결석자, 미제출자 - 기본점 부여 50점 5월 2학기 포트폴리오 A : 학습내용 빠진 부분 없이 잘 정리되었을 경우 B : 학습지는 있으나 정리가 미흡한 경우 C : 학습지가 1~2장 없는 경우 D : 학습지가 5장 이상 없는 경우 장기 결석자나 미제출자는 기본점 50점 부여 A(100점) B(90점) C(80점) D(70점) 기본점(50점) 수시 4) 역사과 가 ) 기 본 방 향 (1) 우리나라와 세계의 역사에 대한 체계적이고 종합적인 지식과 이해를 바탕으로 현대 한국과 세계를 폭넓고 깊이 있게 파악하는 힘을 기른다. (2) 역사적 사실들을 비교 분석 대조함으로써 원인 과정 결과 및 영향을 추론할 수 있는 역량을 기르도록 지도한다. (3) 현대 사회가 직면한 문제들의 역사적 기원과 상호 관련성을 세계사적 시야로 파악하 여 해법을 제시해 보고 그 의미를 평가할 수 있는 역량을 기른다. (4) 현대 한국은 주변의 다양한 민족 문화와 교섭해 온 역사적 결과임을 통찰하여 나와 다른 삶의 방식과 다른 민족을 이해하고 존중하는 태도를 기른다. 나 ) 지 도 중 점 (1) 초등학교 사회 시간에 배운 인물사 중심의 우리 역사 지식의 바탕 위에서 한국사에

49 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 대한 이해를 심화시키며, 한국사와 세계사의 관련성 내지는 동시대적 상황을 파악하 도록 지도한다. (2) 중국의 동북공정, 일본의 독도 영유권 주장 등 주변국의 한국사 왜곡의 실태와 의도 를 정확히 파악하여 그들의 주장을 논리적으로 반박하고 바로잡을 수 있는 역량을 기른다. 또한 귀국자 자녀ㆍ새터민 학생 다문화 가정 자녀를 아우를 수 있는 보편 성 포용성의 역사 교육을 실시한다. (3) 의향 예향으로서, 광주 학생 독립 운동, 5 18 민주화 운동 등 광주 전남 지역의 역사적 특성을 익힐 수 있는 탐구 학습이나 역사 체험 학습 프로그램을 마련하여 지역 문화를 계승 발전시킬 수 있는 역량을 함양한다. (4) 세계 여러 지역에서 국가가 형성되고 문명이 성장하는 과정을 이해하는 가운데 고조 선이 성립하고 여러 나라가 성장했음을 파악하게 한다. (5) 여러 나라가 경쟁하는 가운데 삼국이 중앙 집권 국가로 성장하는 과정을 이해하며, 삼국의 영역 확장과 고대 문화의 발전 과정을 이웃 나라와 교류사 속에서 파악하게 한다. (6) 고구려의 대수 당 전쟁의 역사적 의의를 밝히고, 삼국 통일 과정을 동아시아 국제 정세 속에서 파악하며, 고구려를 계승한 발해가 신라와 남북국의 형세를 이루었음을 이해하게 한다. (7) 고려의 통일은 지방 호족의 주도로 후삼국의 분열을 수습하고 발해 유민을 포용하면 서 이룩되었음을 이해하며, 제도 정비를 통한 귀족 중심 사회로의 변화 과정과 고려 의 능동적 대외 관계를 파악하게 한다. (8) 무신정변 이후에 나타난 고려의 정치 사회적 변화를 국제 정세와 관련지어 파악하 며, 고려말의 무인과 신진 사대부 세력이 조선 건국을 주도했음을 이해하게 한다. (9) 조선의 성립으로 유교 이념에 따른 통치 체제가 수립되었음을 알고, 사림의 등장으로 성리학적 사회 질서가 확산되었음을 이해하며, 국난 극복 과정과 교훈적 차원에서 왜 란과 호란을 평가하게 한다. (10) 세계 여러 곳에서 통일 제국이 형성되는 과정, 그 통일 제국과 세계 종교 등장의 관 련성을 파악함으로써 오늘날의 크리스트교 불교 유교에 대한 이해를 심화시킨다. (11) 서아시아, 유럽, 인도와 동남아시아, 동아시아 지역이 하나의 문화권으로 자리잡는 과정을 이해하고 이들 문화권의 공통점과 차이점을 비교하게 함으로써 타 문화에 대한 관용적 태도를 함양한다. (12) 아시아의 해상 교역 확대, 몽골 제국의 형성, 서유럽의 신항로 개척을 계기로 국제 무역과 문화 교류가 확대되고 전통 사회가 새롭게 발전하였음을 이해하게 한다. (13) 양난 후 지배층의 통치 체제의 개편 노력이 세도정치로 변질되는 과정, 농업 생산력 증대와 상공업 발달을 배경으로 한 실학자들의 사회 개혁론 및 사회 문화적 변동 상황을 파악하게 한다. (14) 개항 이후 이어진 개화 운동, 위정 척사 운동, 동학 농민 운동, 애국 계몽 운동, 의병 항쟁을 자주적 근대 국가 수립 운동의 맥락에서 이해하고 일제 식민 통치에 맞서

50 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 국내외에서 전개된 다양한 민족 운동의 흐름을 총체적으로 파악하게 한다. (15) 광복과 정부 수립, 분단과 6 25 전쟁 과정을 국내외 정세와 관련지어 파악하고 산 업화와 경제 발전, 민주화 운동과 민주 정치의 발전, 평화와 통일을 향한 노력을 이 해함으로써 통일된 민족 공동체 실현에 이바지하게 한다. (16) 산업 혁명과 미국 프랑스 혁명을 통하여 서양의 근대 국민 국가 체제가 성립되었음 을 이해하고, 산업화 진전에 따른 제국주의의 등장으로 세계 여러 지역이 식민지로 분할되었음을 파악하게 한다. (17) 제국주의의 침략에 맞서 아시아 아프리카의 민족 운동과 근대 국가 수립 운동이 치열하게 전개되었음을 이해하게 한다. (18) 두 차례에 걸친 세계대전의 원인과 참상, 식민지의 독립과 냉전 체제의 형성 과정, 냉전의 완화와 사회주의 체제의 해체 과정을 이해함으로써 현대 세계의 실상을 총 체적으로 파악하게 한다. 다 ) 교 수 학 습 방 법 (1) 주안점 (가) 한국사와 세계사 내용을 학습자의 유의미한 지식 체계로 이해시키고, 양자를 상호 관련지어 학습할 수 있는 상시적 노력을 기울인다. (나) 시간의 흐름으로서 역사 전개 과정을 지리적 공간과 연관지어 학습하게 함으로써 학생들의 이해와 흥미도를 제고한다. (다) 교과서 내용 증가에 따른 학습 부담의 적정화를 위해 교사의 전문적 판단에 따라 교과 학습의 강약과 완급을 조절하여 지도한다. (라) 나열적 지식으로서 역사적 사건들을 익히기보다는 그 속에 들어있는 총괄 개념, 인 과 관계, 맥락적 지식을 파악하도록 한다. (마) 학습 요소에 따라 사실 학습 개념 학습 주제 학습 인물 학습 비교 학습 등을 실시하여 학습 경험을 다양화하고, 토론 발표 논술 조사 사례 연구 등 다양한 탐구 학습 기법을 적용하여 역사적 사고력을 함양한다. (바) 연간 교수 학습 계획에 광주와 그 주변 지역의 역사 인물, 사건, 유물 유적, 문화 재, 박물관 등에 대한 탐구 주제를 설정하여 자기 삶의 일부로서 지역사와 민족사를 체험하도록 한다. (사) 협동 학습, 극화 학습, 문답 학습 등을 통해 학습자의 적극적 참여를 유도하고, 교재 안의 사료 도표 통계 자료 지도 사진 읽기 자료, 교재 밖의 각종 시청각 자료 를 적재적소에 활용하여 활력 있는 수업이 되도록 한다. (아) 정보화 시대에 대처하기 위해 신문 활용 교육(NIE), 인터넷 활용 교육(IIE), 컴퓨터 보 조 수업(CAI)을 적극 도입함으로써 정보의 선별 조직 활용 능력과 생활 교양으로서 역사 지식의 적용력을 배양한다

51 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 라 ) 평 가 (1) 평가 방향 (가) 교육 과정에서 제시한 목표를 준거로 평가 요소에 따라 이루어지도록 한다. (나) 지필 평가는 기본 과정 내용을 중심으로 평가하고 심화 과정 학생의 흥미와 난이도 조 절을 고려하여 사고, 종합할 수 있는 문제를 10% 이상 평가한다. (다) 수행 평가는 기본 과정, 심화 과정, 보충 과정의 개인별 성취 수준과 일치하는 수준별 교 육 과정의 평가를 실시한다. (라) 평가 결과는 학생 개개인의 전인적 성장과 학습 발달을 촉진하기 위한 자료로 활 용한다. (마) 학기별로 지필평가 2회, 수행평가 수시 실시한다. (바) 지필평가는 학년 담당교사가 출제한다. 학기당 주어진 시기에 2회 평가한다. (2) 평가 계획 2학년 1학기 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 수 업 태 도 학 습 지 합 계 (반영비율) 25% 10 % 25% 10% 10 % 20% 10 0% 만점 70점 30점 70점 30점 100점 100점 2학년 2학기 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 수 업 태 도 역 사 책 독 후 감 합 계 (반영비율) 25% 10% 25% 10% 10% 20% 100 % 만점 70점 30점 70점 30점 100점 100점 3학년 1, 2학기 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 수 업 태 도 학 습 지 합 계 (반영비율) 25% 10% 25% 10% 10% 20% 10 0% 만점 70점 30점 70점 30점 100점 100점 (3) 수행평가 계획 연간 계획 - 2학년

52 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 구분 평가항목 평가방법 시기 배점 반영비율 성취 기준 1학기 2학기 학습태도 체크리스트 수시 100점 10% 학습지 포트폴리오 수시 100점 20% 학습 태도 체크리스트 수시 100점 10% 역사책 독후감 쓰기 과제수행 9월 100점 20% 각 평가 영역 별로 평가 관점에 따라 세부적인 채 점 기준을 정하여 성실 성, 참여도, 준비성, 적극 성 등을 반영한다 평가 도구 및 기준 평가항목 평가 기준 배점 시기 학습태도 1학기 포트폴리오 학습준비(책,노트 준비)가 잘되어 있는지를 평가 수업태도가 바른지를 평가 A : 학습내용 빠진 부분 없이 잘 정리되었을 경우 B : 학습지는 있으나 정리가 미흡한 경우 C : 학습지가 1~2장 없는 경우 D : 학습지가 5장 이상 없는 경우 장기 결석자나 미제출자는 기본점 50점 부여 수업 준비- 1점씩 감점 수업시간 태도- 1점씩 감점 A(100점) B(90점) C(80점) D(70점) 기본점(50점) 수시 수시 2학기 역사책 독후감 쓰기 A : 역사 독후감 형식에 맞게 충실하게 씀 B : 역사 독후감 형식에 맞게 썼으나 내용이 조금 부실함 C : 역사 독후감 형식에 맞게 썼으나 내용이 많이 부실함 D : 역사 독후감 형식에 맞지 않고 내용도 많이 부실함. 장기 결석자나 미제출자는 기본점 50점 부여 A-100점 B-90점 C-80점 D-70점 기본점(50점) 9월 연간 계획 - 3학년 구분 평가항목 평가방법 시기 배점 반영비율 성취 기준 1학기 2학기 학습태도 체크리스트 수시 100점 10% 각 평가 영역 별로 평가 학습지 포트폴리오 6월 100점 20% 관점에 따라 세부적인 채 점 기준을 정하여 성실 학습 태도 체크리스트 수시 100점 10% 성, 참여도, 준비성, 적극 학습지 포트폴리오 10월 100점 20% 성 등을 반영한다 역사과 수행평가 영역과 관점 평가 영역 평가 관점 유의점 포트폴리오 (학습지) 학습태도 학습자 활동 중심의 학습지와 교과서 및 공책에 학습자의 개 인별 과제물 등 누가 기록된 결과물을 급간을 두어 평가 전 학생에 기본점을 부과하고 발표 학습, 수업준비물 지참, 자 율학습 상태 등을 수시로 관찰하여 태도 점수 부여 제출 기한 어기면 감점 담당교사 재량으로 기본 점 조정 가능

53 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 평가 도구 및 기준 실 시 시 기 1학 기 2 학 기 6 월 셋 째 주 수 시 10 월 셋 째 주 수 시 영 역 포 트 폴 리 오 태 도 포 트 폴 리 오 태 도 단 계 배 점 평 가 기 준 평 가 관 점 A 100 학습한 내용에 대한 학습 활동지가 빠짐없이 정리되어 있음. B 90 학습 활동지가 1~3장 누락되어 있거나, 정리에 몇몇 빠진 부분 이 있음. C 80 학습 활동지가 4~6장 누락되어 있거나, 정리에 빠진 부분이 많 음. D 70 학습 활동지가 7장 이상 누락되어 있거나, 거의 정리가 되어있지 않음 장기 결석자나 미제출 학생 : 기본점 50점 부여 규정된 시간보다 늦게 제출하는 경우 : 한 단계 낮은 점수 부여 A 학습 준비물을 잘 갖추고 올바른 학습 태도로, 태도관찰결과 감 100 점 1-2회 B 90 학습 준비물을 가끔 가져오지 않아, 태도 관찰 결과 감점 3-10회 C 80 학습 활동에 소극적으로 참여하거나 학습 준비물을 자주 가져오 지 않고, 태도 관찰 결과 감점 11-20회 D 70 학습 준비물을 항상 갖추지 않거나, 태도 관찰 결과 감점 20회 이상 A 100 학습한 내용에 대한 학습 활동지가 빠짐없이 정리되어 있음. B 90 학습 활동지가 1~3장 누락되어 있거나, 정리에 몇몇 빠진 부분 이 있음. C 80 학습 활동지가 4~6장 누락되어 있거나, 정리에 빠진 부분이 많 음. D 70 학습 활동지가 7장 이상 누락되어 있거나, 거의 정리가 되어있지 않음 장기 결석자나 미제출 학생 : 기본점 50점 부여 규정된 시간보다 늦게 제출하는 경우 : 한 단계 낮은 점수 부여 A 학습 준비물을 잘 갖추고 올바른 학습 태도로, 태도관찰결과 감 100 점 1-2회 B 90 학습 준비물을 가끔 가져오지 않아, 태도 관찰 결과 감점 3-10회 C 80 학습 활동에 소극적으로 참여하거나 학습 준비물을 자주 가져오 지 않고, 태도 관찰 결과 감점 11-20회 D 70 학습 준비물을 항상 갖추지 않거나, 태도 관찰 결과 감점 20회 이상 평 가 방 법 점검 법 관찰 법 점검 법 관찰 법

54 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 5) 수학과 가) 기본 방향 (1) 사회 현상이나 자연 현상을 수학적으로 관찰, 분석, 조직하는 경험을 통하여 수학의 기본 적인 개념, 원리, 법칙과 이들 사이의 관계를 이해하는 능력을 기른다 (2) 수학적으로 사고하고 의사소통하는 능력을 길러, 사회 현상이나 자연 현상의 문제를 합리 적으로 해결하는 능력을 기른다. (3) 수학에 대한 관심과 흥미를 지속적으로 가지고, 수학의 이치를 이해하며, 수학에 대한 긍 정적 태도를 기른다. 나) 지도 중점 (1) 개인차를 고려한 소집단 활동, 수준별 학습지 등 다양한 수업방법을 적절히 운영하여 지 도한다. 본 수업시간에는 학급 내에서 상위, 중간, 하위그룹 학생이 고루한 모둠원이 되 도록 하여 모둠 안에서 상위그룹 학생이 하위그룹 학생의 개념이해를 위한 조력자가 될 수 있도록 유도한다. (2) 수학을 통하여 정보를 처리하고 교환하는 능력과, 실생활이나 다른 교과에 수학적 지식을 사용하여 문제를 구성하고 해결하는 문제 해결력과 수학적으로 사고하는 능력을 배양한다. (3) 정보화 사회에 알맞게 멀티미디어, 컴퓨터, 계산기 등 구체적 조작물을 학습 도구로 적극 활용한다. 다) 실태 및 시사점 구 분 실태 분석 시사점 학 실 생 태 경제사정이 어렵고 결손가정이 많아 체계적으로 가정학습이 이루어지지 않은 학생과 학원 등을 통하여 미리 선행학습이 많이 되어 있는 학생도 있어 수준별 수업이 필요하다. 방과후학교나 사이버가정학습 등을 통하여 학생들의 지적호기심을 유발하고 소속감을 느 끼게 하여 기초학습의 내실화를 기해야 하는 한편, 심화 과정을 이해할 수 있는 학생들이 성취감을 느끼고 발전할 수 있도록 교과교사 의 세심한 관심이 필요하다. 학부모 실 태 맞벌이 부모나 결손가정이 많은 편이어서 학교에 서의 학습을 전적으로 의존하는 경우도 있고, 현 대교육의 문제점을 드러난 경우처럼 지나치게 학 습에 대해 집착을 보이는 부모도 계시다. 수학의 경우 중요성을 알고 지속적으로 선행학습을 시키 는 경우도 있고, 학습을 따라가는 데 전혀 관심이 없는 경우도 있다. 교실 내 수준별 수업의 지속적인 운영으로 학생의 성취 수준을 높이고 흥미와 자신감을 갖도록 한다. 학교 특성 및 요구 잔여교실의 부족으로 수학실이 없어서 집중적인 수학교육이나 토론의 장이 없다. 학년별로 수학전용실을 확보하여 수준별 반 이동수업이 이루어져야 한다

55 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 라) 교수 학습 방법 (1) 주안점 (가) 교실 내 수준별 수업을 통한 동질집단 협동학습을 활성화한다. (나) 다양한 매체(ICT 자료, 학습 도구, 학습지 등)를 통한 흥미를 유발한다. (다) 수준별 학습지를 개발, 적용 맞춤식 개별화 수업이 되도록 한다.(교실 내 수준별 수업) (라) 서술형 문항 풀이법 훈련을 통해 논리적 사고를 신장하게 하고 서술형 수행평가와 1차 지필 평가에서 20% 이상 반영한다. (마) 자율장학 또는 교내수업연구(수업 동영상 촬영 등)을 통하여 수업을 반성하고 환류하여 수업개선을 꾀한다. (2) 구체적 학력증진 방안 (가) 학년 초 실시되는 진단평가를 바탕으로 수준별 모듬을 편성하여 교실내 수준별 수업을 활성화한다. (나) 학습지를 수준별로 작성하여 교과서와 함께 수업 중에 이용 및 평가에 반영한다. (다) 각 집단 간의 학습 목표 및 학습 속도를 달리한다. (라) 서술형 문제풀이를 위한 문항을 개발하고 평가에 반영한다. (마) 학습부진아를 선별하여 지도한다. (바) 학기 초 교과협의회를 통하여 계획을 수립하고, 매 고사 후 평가를 환류한다. (사) 1 3학년은 사이버가정학습을 활용하여 평가에 반영한다. (아) 3학년 수학재량시간을 이용하여 집중적으로 학습지를 이용한 문제 풀이 방법을 습득한다. (3) 수준별 수업 (가) 1,2,3학년 모두 교실 내 수준별 수업을 실시한다. 수준별 수업자료는 교육청 자료나 사 이버가정학습자료나 교사가 직접 제작한 수준별 학습 자료를 이용한다. (다) 수준별 학습 자료는 교과서, 사이버가정학습, 단계형 학습지 등을 이용한다. 마) 평가 (1) 방향 (가) 수학적 사고 활동과 그러한 경험을 평가할 수 있는 과정 위주의 평가를 실시한다. (나) 수학 수업의 전개에 따라 진단, 형성, 총괄평가로 실시한다. (다) 교육과정에서 제시한 목표 등을 준거로 하는 평가 요소에 따라 평가 도구 만들어서 평 가에 적용한다. (라) 학기당 지필평가 2회, 수행평가 1회를 실시하며 지필평가 문항에 서술형 평가 20%을 반영 한다. (마) 수업 시간을 통하여 학생 스스로가 문제를 해결할 수 있는 시간을 주어 학습 목표에 대한 성취도를 측정하고 칭찬과 격려를 통해 수학에 대한 흥미를 갖도록 한다

56 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 (2) 평가 계획 평가 비율(1, 3학년) 구 분 1차 지 필 평 가 (40 % ) 2 차 지 필 평 가 (30 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 평 가 사 이 버 수업준비 학습활동 가정학습 및 태 도 모 음 집 반영비율 30% 10 % 30 % 10% 5% 10 % 5% 100 % 만점 75점 25점 100점 100점 100점 100점 100점 평가 비율(2학년) 구 분 1차 지 필 평 가 (40 % ) 2 차 지 필 평 가 (30 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 평 가 수 업 준 비 및 태 도 학 습 활 동 모 음 집 반영비율 30% 10 % 30 % 10 % 10% 10 % 100 % 만점 75점 25점 100점 100점 100점 100점 합 계 합 계 (3) 수행평가 계획 서술형 평가 성취기준 각 단원과 관련된 문제, 수학용어 및 공식을 다양한 방법으로 제시하여 전 영역에 대 한 기초 지식을 기른다. 평가기준 문항당 점수 (단, 장기 질병결석자의 경우는 최하점의 차하점을 줄 수 있다.) 문항형태 서술형 평가 평가시기 5월 중, 10월 중 수준구분 문항 당 배정점수 합산(미참여시 : 0점) 학습활동모음집 성취기준 평가기준 1. 주어진 학습 자료를 잘 관리하여 자기 통제력을 기른다. 2. 학습내용을 체계적으로 기록하여 성실한 태도를 기른다. A : 주어진 학습 자료를 자기 주도적으로 해결하며 교과서 및 교과 자료를 잘 활용함. 주어진 학 습 자료를 빠짐없이 보관함 B : 주어진 학습 자료를 자기 주도적으로 해결하며 교과서와 교과 자료를 평이하게 활용함. 주어 진 학습 자료를 잘 보관함. C : 주어진 학습자료를 도움을 받아 해결하며 교과서 및 교과자료 활용이 부족함. 주어진 학습 자료 관리가 보통임. D : 주어진 학습 자료를 성의없이 제출하고 교과서 및 교과 자료 활용이 미흡함. 주어진 학습 자 료를 관리가 미흡함. E : 주어진 학습 자료를 해결하지 않으며 주어진 학습 자료를 관리하지 않음 (단, 장기 질병결석자 용연학교 위탁생의 경우는 60점의 차하점 59점을 준다.) 문항형태 학습활동모음집 평가시기 수업 중 수시로 평가하여 학기말 합산 수준구분 A : 100 B : 90 C : 80 D : 70 E : 60 미제출시 : 0 비 고 학습활동 모음집 검사 후 학생들에게 돌려줌

57 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 사이버가정학습 성취기준 1. 사이버 가정학습을 통해 자기주도적 학습능력을 기른다. 2. 교과내용과 병행된 과제 부여를 통하여 문제해결력을 기른다. 3. 사이버 가정학습 학급 활동을 통해 수학적 의사소통능력을 기른다. A : 성취점수 80점 이상 100점 이하. B : 성취점수 70점 이상 80점 미만. C : 성취점수 60점 이상 70점 미만. 평가기준 D : 성취점수 40점 이상 60점 미만. E : 성취점수 10점 이상 40점 미만. F : 성취점수 0점 초과 10점 미만. (단, 장기 질병결석자 용연학교 위탁생의 경우는 50점의 차하점 49점을 줄 수 있다.) 문항형태 사이버가정학습 평가시기 3월~6월중순, 8월~10월 말 수준구분 A : 100 B : 90 C : 80 D : 70 E : 60 F : 50 미참여시 : 0점 수업 준비 및 태도 성취기준 평가기준 1. 논리 정연한 발표를 통하여 수학에 대한 자신감과 융통성을 가진다. 2. 수업에 대한 준비를 통하여 준비성과 성실한 태도를 기른다. 3. 수업태도를 바르게 하여 공동체의식을 기른다. 수업 시간의 학습 태도를 관찰하여 평가한다. A : 수업을 준비하는 자세와 학습태도가 매우 우수함. B : 수업을 준비하는 자세와 학습태도가 우수함. C : 수업을 준비하는 자세와 학습태도가 보통임. D : 수업을 준비하는 자세와 학습태도가 다소 미흡함. E : 수업을 준비하는 자세와 학습태도가 매우 미흡함. (단, 장기 질병결석자 용연학교 위탁생의 경우는 6 0 점의 차하점 5 9 점을 준다. ) 문항형태 수업 준비 및 태도 평가시기 수업 중 수시로 평가하여 학기말 합산 수준구분 A : 100 B : 90 C : 80 D : 70 E : 60 마) 수학과 업무 추진 계획 분 기 별 시 행 계 획 예산 추 진 내 용 목표량 담당자 1/4 2 /4 3/4 4/4 (천 원 ) (1) 수학교과 계획수립 1 1 채선경 (2) 교과협의회 6회 채선경 (3) 학습자료 제작 활용 연중 300 수학과 (4) 수학과 학습 부진 학생 지도 1회(20시간) 1 1 수학과 (5) 수행 평가 실시 연중 수학과 (6) 학습 과정의 누가 기록 연중 수학과 (7) 수학 경시대회 1회 1 88 수학과

58 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 6) 과학과 가) 기 본 방 향 1) 과학의 핵심 기본 개념과 법칙을 이해하고 이를 일상생활 속 자연 현상을 탐구하 는데 적용한다. 2) 과학적인 탐구 능력과 사고력을 길러 실생활 문제를 과학적으로 해결하려는 태도 를 기른다. 3) 자유 탐구를 통해 자기 주도적 탐구 학습 기회를 제공하여 창의적 문제 해결력을 키운다. 4) 학생의 능력이 고려된 다양한 탐구 활동을 통해 과학에 대한 흥미와 호기심을 유 발한다. 5) 학생의 능력과 적성 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화하는 수준별 수 업을 운영하며, 학습 결손이 있는 학생을 대상으로 특별 보충 수업 을 운영할 수 있다. 6) 과학이 기술의 발달과 사회의 발전에 미치는 영향을 깊이 있게 인식한다. 나 ) 지 도 중 점 1) 과학적 소양으로서 기본 개념 및 원리 이해에 중점을 두되, 핵심 개념 속에 구체 적 조작 활동이 포함된 탐구 활동을 적용하여 지도한다. 2) 실생활 주변의 소재를 과학 내용과 탐구 활동으로 재구성하여 학생들이 흥미를 가지고 스스로 문제를 발견 해결할 수 있는 기회를 제공한다. 3) 탐구 방법과 기능은 학년별로 세분화하고 차별화하되, 세부적인 기능은 과학 지식 내에 포함하여 지도한다. 4) 탐구 기능을 학습할 수 있는 필수 실험을 선정하고 계획에 따라 지도한다. 다) 실태분석 및 시사점 구 분 실태 분석 시사점 학 실 생 태 과학에 대한 흥미는 있으나 태도가 정립되 지 않고 과학적 가치관을 갖지 못한 학생들 이 있다. 과학실험에 대한 작동적 기능과 탐구기능에 대한 요소가 부족한 학생들이 많다. 모둠별 실험 활동 시 모둠원들 상호간이나, 다른 모둠에 대한 배려가 부족한 학생들이 많다. 보충이나 심화 학습을 하고 있는 학생들이 거의 없다. 직접 눈으로 확인하는 실험 실습 활동을 많이 도입하여 학생 스스로 문제를 발견하고 해결할 수 있는 탐구 능력을 기른다. 실험활동을 평가와 연계하여 지속적으로 관심을 가질 수 있도록 하는 한편, 모둠활동 시 타인의 의견을 존중하여 경청할 수 있도 록 바른 인성 지도가 필요하다

59 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 구 분 실태 분석 시사점 학부모 실 태 생활여건이 열악한 학생이 많아 학교에서 이루어지는 학습에 전적으로 의존하는 경우 가 많으며, 자녀들의 과제 및 학습지도를 효 율적으로 조직 관리하기가 힘들다. 과학교과에 관심을 북돋고, 특히 과학적 지식 및 방법의 적용능력의 신장시킬 수 있 는 방법이 필요하다. 학 교 및 교 사 실 태 20개 학급에 평균 재적수가 35명의 학급이다. 2개의 과학실과 1개의 실험 준비실이 갖추어져 있으며, 컴퓨터, 실물 화상기, TV 등 멀티미 디어 시설은 갖추어져 있음. 물리지학실은 장소가 협소하고 개수대 시설이 없는 등 노후화 되어 다양한 실험실습 활동 이 원활하게 이루어지기 힘들다. 과학보조교사가 배치되어 있지 않아 실험실의 관리와 수업 준비에 어려움이 있다. 장소가 협소한 관계로 과학기자재 및 실습도구 일부가 복도에 비치되어 있어 과학실 내부 로 이관이 필요하다. 라 ) 교수 학습 방법 (1) 주안점 (가) 학습 지도 계획시 학교의 실정이나 지역의 특성에 따라 학습 내용과 지도의 시기를 조 정하여 지도한다.(특히 생명과 관련된 단원 학습시) (나) 관찰, 실험 등의 탐구활동은 적은 인원의 모둠별 실시하고, 소집단 학습시에는 과학 탐구 에서 상호 협력의 중요성과 타인에 대해 배려하는 태도를 갖도록 한다. (다) 직접 관찰이 어려운 내용은 컴퓨터 통신망과 멀티미디어를 적극 활용한다. (라) 학생 중심의 탐구 활동과 토의가 이루어지도록 하고 자신의 의견을 명확히 발표하도록 하며 다른 사람의 의견을 존중하는 태도를 갖도록 한다. (마) 시사성 있는 과학 내용 소개 및 생활 과학과 관련지어 지도함으로써 과학에 대한 흥미 와 호기심을 갖게 한다. (바) 심화 보충 자료는 가능한 한 학생들의 주변에서 쉽게 접할 수 있는 자료를 재구성하여 제공하고 학습자의 흥미와 발달 단계 능력과 요구에 따라 지도한다. (사) 실험기구 사용 방법을 주지시키고 실험 후 발생하는 폐기물이 환경을 오염시키지 않도 록 지도한다. (아) 현장 체험 학습을 통해 탐구활동을 극대화하여 자연 속에서 인간이 살아가는 방법을 터 득하게 한다. (자) 결과보다는 과정을 중시한 탐구 학습이 되도록 한다. (2) 구체적 학력증진 방안 (가) 연간 학습계획과 필수 실험 단원을 선정하여 지도 계획을 수립한다. (나) 모둠 별 실험 실습 활동시 모둠의 구성은 학습자의 수준을 고려하여 고르게 편성한다. (다) 매시간별 형성평가를 실시하여 학습의 성취정도를 파악하여 수업에 피드백 활용한다. (라) 실험실습활동과 수행평가를 병행 실시하여 실험활동에 대한 성취동기를 높일 수 있도록 한다. (마) 보충이 필요한 경우 담당 교사 및 급우들의 도움으로 보충할 수 있도록 한다

60 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 마) 평가 (1) 평가 방향 (가) 탐구학습을 통한 과학적 사고력 및 창의력을 신장시키고 과학의 생활화에 기여할 수 있 도록 지식 이해뿐만 아니라 실험 실습, 탐구 과정 및 과학적인 태도 등을 균형 있게 객 관적, 종합적으로 평가한다. (나) 과학의 기본 개념의 이해, 과학의 탐구 능력 및 과학적인 태도를 균형 있게 평가한다. (다) 평가는 지필 고사, 보고서 검토, 실기고사, 면담, 의견 조사 등의 다양한 방법을 활용한다. (라) 평가는 100점을 만점으로 한다. (마) 지식, 이해는 정기고사에 지필고사를 기준으로 평가하고, 필수 실험 요목을 중심으로 연 중 실험한 내용과 평소 수업 태도의 수행 평가는 1학기 당 2~3회 평가한다. (바) 실험 실습의 태도는 상, 중, 하의 단계로 평가한다. (사) 각 과제별 수행결과에 따라 점수를 주고 학기말에 이를 합산하여 성적에 반영한다. (아) 태도, 조별 평가, 과제 이행 및 보고서는 관찰 결과에 따라 수시로 점수를 가감한다. (자) 수행평가 결과는 수시 공개를 원칙으로 한다. (차) 무단 결석 및 고의로 실험에 참여하지 않은 학생은 0점 처리할 수 있다. (카) 평가 항목은 학생에게 미리 공지 한 후 조정할 수 있다. (2) 평가계획 1학 년 1, 2 학 기 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 실 험 보 고 서 포트폴리오 수 업 태 도 (반영비율) 25% 10% 25% 10 % 15% 8% 7% 10 0% 만점 71점 29점 71점 29점 100점 100점 100점 합 계 2, 3학 년 1학 기 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 발 명 아 이 디 어 태 도 합 계 (반영비율) 25% 10% 25% 10 % 15% 15% 10 0% 만점 71점 29점 71점 29점 100점 100점 2, 3학 년 2 학 기 구 분 1차 지 필 평 가 (35 % ) 2 차 지 필 평 가 (35 % ) 수 행 평 가 (30 % ) 평 가 방 법 선 택 형 서 술 형 선 택 형 서 술 형 탐 구 보 고 서 태 도 합 계 (반영비율) 25% 10 % 25% 10% 15% 15% 10 0% 만점 71점 29점 71점 29점 100점 100점

61 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 (3) 수행평가 계획 및 단계별 관점표 (가) 평가 척도 1 수행평가 성적은 매 학기 기말고사에 반영한다. 2 수행평가는 필수 실험 단원을 중심으로 실험 한 내용 과 발명아이디어, 과제물 등 1학기 당 2회-3회 평가한다. 3 실험관찰평가는 실험기구조작, 실험보고서 내용, 실험과정 등의 내용으로 고른 평가가 이 루어지도록 한다. 4 태도는 실험 뒷처리, 준비물, 과제 해결, 토론 참여, 수업 태도 등을 참작한다. 5 실험 관찰 평가 내용의 우선순위는 지도교사가 결정할 수 있다. 6 평가의 공정성을 기하기 위해 수행평가 소표를 활용하도록 한다. (나) 탐구 능력 평가 관점 평 가 내 용 상(A) 중(B) 하(C) 1. 기구 조작 실험 준비 실험 설계 준비물을 잘 갖춤 예습 및 사전 토의가 충 분함 조작 및 기구 취급 능력 이 숙달됨 2. 탐구 과정 실험 방법이 양호함 실험 관찰 과정 관찰 및 실험값 정리를 측정값의 처리능력 잘함 3. 태도 보고서 결과정리 및 발표 정리 정돈 과제물 포트폴리오작성 다른 사람의 도움으로 준 준비물이 불충분함 비물을 갖춤 예습 및 사전 토의가 없음 예습 및 사전토의가 불충분함 조작이 잘못되고 기구가 조작 및 기구 취급 능력 파손됨 이 미숙함 실험 진행이 미숙함 관찰 및 실험값을 도움 받아 기록함 결과 처리가 소홀함 결과 처리가 양호함 예측 및 전환 능력이 미흡 예측 및 전환 능력이 우수함 함 정리정돈이 양호함 정리 정돈이 양호함 창의성이 돋보이고 내용 창의성은 있으나 내용이 이 충실함 미흡함 체계적이고 충실함 성실하게 정리됨 실험 과정이 잘못됨 관찰 및 실험값이 부정확 함 결과 처리가 조잡함 정리 정돈이 안 됨 창의성이 없고 내용이 충 실치 못함 성의가 부족하고 조잡함 (다) 학년별 수행평가 연간 계획 학년 1학년 2학년 3학년 연번 평가내용 배점 (반영 비율) 반영 시기 평가내용 배점 (반영 비율) 반영 시기 평가내용 배점 (반영 비율) 반영 시기 실험보고서 1 (식물세포와 동물세포관찰) 2 포트폴리오 100 (15%) 100 (8%) 1학기 (6월) 1학기 (7월) 발명아이디어 100 (15%) 1학기 (3월) 발명아이디어 100 (15%) 1학기 (3월) 3 수업태도 100 (7%) 1학기 (3-7월) 수업태도 100 (15%) 1학기 (3-7월) 수업태도 100 (15%) 1학기 (3-7월)

62 2012학년도 기본에 충실한 글로벌 인재육성을 위한 교육과정운영계획 학년 1학년 2학년 3학년 연번 평가내용 배점 (반영 비율) 반영 시기 평가내용 배점 (반영 비율) 반영 시기 평가내용 배점 (반영 비율) 반영 시기 실험보고서 4 ( 시간기록계를 이용한 속력측정) 5 포트폴리오 100 (15%) 100 (8%) 2학기 (10월) 2학기 (12월) 자유 탐구보고서 100 (15%) 2학기 (10월) 자유 탐구보고서 100 (15%) 2학기 (10월) 6 수업태도 100 (7%) 2학기 (9-12월) 수업태도 100 (15%) 2학기 (9-12월) 수업태도 100 (15%) 2학기 (9-12월) (라) 수행 평가 세부 기준안 1학년 학기 평가내용 평가 기준 배점 평 가 관 점 비고 (평가방법) A(100) 식물세포와 동물세포를 관찰하고, 관찰방법,공통점,차이점 을 정확히 기술할 수 있다. 1학기 식물 세포와 동물 세포의 관찰 B(90) C(80) 식물세포와 동물세포를 관찰하고, 관찰방법,공통점,차이점 중 2가지를 정확히 기술한 경우 식물세포와 동물세포를 관찰하고, 관찰방법,공통점,차이점 중 1가지를 정확히 기술한 경우 보고서 작성 (개별평가) 실험 보고서 D(70) 실험에는 참여했으나, 한가지도 기술하지 못한 경우 E(50) 실험에 적극 참여하지 않고, 한가지도 기술하지 못한 경우 2학기 (15%) 시간기 록계를 이용한 속력 측정 A(100) B(90) C(80) 시간기록계를 이용하여 타점을 찍어보고 타점 간격의 의 미와 간격에 따른 속력의 차이를 기술할 수 있으며 이를 이용해 속력을 구할 수 있다. 실험에 성실히 참여하여 타점을 찍어보고 타점 간격의 의 미와 간격에 따른 속력의 차이를 기술할 수 있으나 속력 을 구할 수 없다. 실험에 참여하여 타점을 찍어보고 타점 간격의 의미를 기 술할 수 있으나 나머지 내용을 기술하지 못한 경우 D(70) 실험에는 참여했으나, 한가지도 기술하지 못한 경우 보고서 작성 (개별평가) E(50) 실험에 적극 참여하지 않고, 한가지도 기술하지 못한 경우

63 Ⅳ. 교육과정 영역별 편성 운영 학기 1, 2 학기 공통 평가내용 포트폴리오 (학기당 각8%) 수업태도 (학기당 각7%) 평가 기준 비고 (평가방법) 배점 평 가 관 점 A(100) B(90) C(80) 빈틈없이 정리되어 있고, 토론내용 등이 자세히 서술되어 있으며 매수가 다 있음. 빈틈없이 정리되어 있고, 토론내용 등이 자세히 서술되어 있으나 매수가 1-2장 부족함. 또는 매수가 모두 있으나 정 리가 다소 미흡함. 정리는 되어 있으나, 토론내용 등이 자세히 서술되어 있지 않고 매수가 3-4장 부족함. D(70) 정리가 매우 미흡하고 매수가 5-9장 부족함. E(50) 정리가 매우 불성실하고 매수가 10장 이장 부족함. 보고서제출 (개별평가) (1)준비물을 잘 갖추고 (2) 시간을 엄수하며 (3) 토론에 성 A(100) 실히 참여하고 (4) 학습내용정리와 (5)수업태도가 매우 양호 함 B(90) 위 5가지 항목중 4가지의 항목을 성실히 준수함 관찰 검사법 C(80) 위 5가지 항목중 3가지의 항목을 성실히 준수함 (개별평가) D(70) 위 5가지 항목중 2가지 이하 항목을 성실히 준수함 E(50) 평가항목을 성실히 준수하지 않음 2학년 학기 1 학 기 평가내용 발명 아이디어 (15 %) 태 도 (15 %) 평가 기준 비고 배점 평 가 관 점 (평가방법) A(100) B(90) C(80) D(60) E(0) 발명아이디어가 참신하고 실용가능성이 있으며 보고 서가 체계적으로 작성됨 발명아이디어가 참신하고 실용가능성이 있으나 보고 서가 체계적으로 작성되지 못함 발명아이디어는 참신하나 실용가능성이 다소 낮으며 보고서가 체계적으로 작성되지 못함 발명아이디어가 지나치게 참신하지 못하고 실용가능 성이 매우 낮으며 보고서가 체계적으로 작성되지 못함 미제출 보고서제출 (개별평가) (1)준비물을 잘 갖추고 (2) 시간을 엄수하며 (3) 각종 과제물 A(100) 을 성실히 작성하여 제출하고 (4) 학습내용정리와 (5)수업태 도가 매우 양호함 B(90) 위 5가지 항목중 4가지의 항목을 성실히 준수함 관찰 검사법 (개별평가) C(80) 위 5가지 항목중 3가지의 항목을 성실히 준수함 D(70) 위 5가지 항목중 2가지 이하 항목을 성실히 준수함 E(50) 평가항목을 성실히 준수하지 않음

京 畿 鄕 土 史 學 第 16 輯 韓 國 文 化 院 聯 合 會 京 畿 道 支 會

京 畿 鄕 土 史 學 第 16 輯 韓 國 文 化 院 聯 合 會 京 畿 道 支 會 京 畿 鄕 土 史 學 第 16 輯 韓 國 文 化 院 聯 合 會 京 畿 道 支 會 발 간 사 먼저 경기향토사학 제16집이 발간되기까지 집필에 수고하신 경기 향토문화연구소 연구위원 여러분께 진심으로 감사를 표합니다. 또한 경기도의 각 지역의 역사를 연구하도록 아낌없는 지원을 해 주신 김문수 경기도지사님께도 감사의 말씀을 드립니다. 경기도는 우리나라의 유구한 역사

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