< 목차 > 1. 선행학습영향평가대상문항 P 선행학습영향평가진행절차및방법 P 고교교육과정범위및수준준수노력 P 문항분석결과요약 P 대학입학전형반영계획및개선노력 P 부록 1 : 관련규정 P 부록 2

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1 2018 학년도선행학습영향평가보고서

2 < 목차 > 1. 선행학습영향평가대상문항 P 선행학습영향평가진행절차및방법 P 고교교육과정범위및수준준수노력 P 문항분석결과요약 P 대학입학전형반영계획및개선노력 P 부록 1 : 관련규정 P 부록 2 : 고사별문항카드 P.012

3 1. 선행학습영향평가대상문항 대학별고사유형 전형명 계열 모집요강에제시한출제범위 ( 과목명 ) 문항번호 토요일오전 하위문항번호 Part 1 Part 2 인문사회 국어 사회 도덕 계열및교과과학 수학 물리 화학 생명과학 지구과학 기타 영어지문 교과외 논술등필답고사 논술전형인문사회계열 하단참고 토요일오후 토요일오전 Part 1 Part 2 Part 1 Part 2 영어지문 영어지문 토요일오후 Part 1 Part 2 영어지문 오전 A - 면접 구술고사 특기자전형 인문사회계열 하단참고 오전 B - 오후 A - 오후 B - 자연계열 하단참고 수학과학 A - 수학과학 B - 논술전형및특기자전형대학별고사출제범위는전형특성상모집요강에별도공지하지않음 문항번호는실시일시를기준으로제시함 - 1 -

4 2. 선행학습영향평가진행절차및방법 1. 대학별고사의선행학습영향평가이행사항점검체크리스트 구분 항목 1. 관련자료의홈페이지게시 판단기준 세부내용 1 기간내선행학습영향평가자체평가보고서공개 ( 문항과답안공개의충실성 ) 이행점검결과 2 문항총괄표작성의충실성 대학별고사실시관련이행사항점검 2. 선행학습영향평가보고서항목준수 3. 선행학습영향평가위원회구성 3 문항제출양식 ( 문항카드 ) 작성의충실성 4 장별내용제시여부 5 위원회의외부위원포함여부 6 현직고등학교교사포함여부 2. 선행학습영향평가에대한대학의자체규정 1) 근거규정 : 학칙제 16 조의 3 에선행학습영향평가를위한근거규정마련 2) 별도규정 : 대학입학전형선행학습영향평가에관한규정 ( 규정번호 : ) 3.. 선행학습영향평가위원회조직구성및기능 1) 선행학습영향평가위원회구성 : 내부위원 7인 + 외부위원 3인 - 내부위원 : 입학처장 ( 위원장 ), 입학부처장, 입학관리팀장 ( 서울 / 용인 ) ( 이상당연직 ), 전임교원 ( 관련분야전공교원포함 ) 및교내전문가 ( 이상임명직 3인이내 ) - 외부위원 : 현직교사 ( 이상임명직 3인 ) 2) 선행학습영향평가위원회기능가 ) 선행학습영향평가의평가영역, 내용, 방법및절차에관한사항나 ) 대학별고사의선행학습유발여부에대한사항다 ) 선행학습영향평가결과에따른대학별고사의선행학습유발방지방안에관한사항라 ) 선행학습영향평가결과의차년도입학전형에의반영에관한사항마 ) 이의신청및기타선행학습영향평가에관한사항 - 2 -

5 학년도선행학습영향평가일정및절차 1) 대학별고사일정가 ) 재외국민과외국인특별전형 : ( 일 ) 나 ) 학생부종합전형 : ( 토 ) ~ 11. 6( 일 ) 다 ) 특기자전형 : ( 토 ) 라 ) 논술전형 : ( 토 ) ~ ( 일 ) 2) 선행학습영향평가일정가 ) 선행학습영향평가위원회회의 : [1차] ( 화 ), [2차] ( 월 ) 나 ) 보고서작성 : ( 화 ) ~ 3. 3( 금 ) (25일간) 3) 절차 : 선행학습영향평가위원회임명직위원 ( 내부 / 외부 ) 선정 선행학습영향평가위원회개최 소위원회구성의결 보고서작성 ( 소위원회 ) 위원회개최 ( 보고서에대한심의 / 의결 ) 홈페이지공지 교육부송부 - 3 -

6 3. 고교교육과정범위및수준준수노력 1. [ 출제전 ] 고교교육과정 ( 필요시교과서등 ) 분석, 출제 검토위원에대한고교교육과정 사전연수등 가. 논술전형논술고사 1) 고교교육과정분석 - 출제본부입소전논술문항출제 검토위원에게교과서및교육과정해설서등관련자료를제공함, - 출제본부입소전논술문항출제 검토위원에게과년도기출문제와해당문제출제시작성하였던문항카드및선행학습영향평가관련자료를제공함. 2) 사전교육 - 출제본부입소전사전회의를통해고교교사가출제 검토위원에게고교교육과정및출제범위에대한안내와교육을진행함. - 제시문발췌뿐아니라문항작성시핵심어 ( 핵심개념 ) 를고교교육과정내에서발췌하도록함. 나. 학생부종합전형면접고사및특기자전형면접고사 1) 고교교육과정분석및학생부기재내용분석 - 출제본부입소전면접공통문항출제 검토위원에게교과서, 교육과정해설서및 학생부기재요령 등관련자료를제공함. - 출제본부입소전면접공통문항출제 검토위원에게과년도기출문제와해당문제출제시작성하였던문항카드및선행학습영향평가관련자료를제공함. - 출제 검토위원에게 3개년간의학생부비교자료를제공함으로써이전년도와비교되는내용을파악할수있도록하고이를문항출제및면접평가시활용함. 2) 사전교육 - 출제본부입소전사전회의를통해고교교육과정에대한이해도가높은전문가가출제 검토위원에게고교교육과정및출제범위에대한교육을진행함. - 문항에서다루는핵심어 / 핵심개념이고교교육과정내에서발췌되도록고교교육과정에대한교육을진행함. 다. 재외국민과외국인특별전형필답고사 1) 고교교육과정분석 - 출제본부입소전필답고사문항출제 검토위원에게교과서및교육과정해설서등관련자료를제공함. - 출제본부입소전필답고사문항출제 검토위원에게과년도기출문제와해당문제출제시작성하였던문항카드및선행학습영향평가관련자료를제공함. 2) 사전교육 - 입소전사전교육을통해, 1. 고교교육과정내에서출제하되해외에서장기간수학한지원자들의특성을감안한난이도조정 2. 한국어능력평가등을내용으로하는출제원칙을확립함. - 지문및문항내용이고교교육과정내에서발췌되도록고교교육과정에대한안내를진행함

7 2. [ 출제과정 ] 출제 검토위원중고교교원참여비율 ( 일반고교원비율명시 ), 고교교원의출제 검토과정에서의권한강화를위한조치, 출제 검토과정에서의보완을위한절차수립및개선노력등가. 출제 검토위원중고교교원참여비율 ( 일반고교원비율명시 ) 1) 논술전형논술고사 : 출제 검토위원 12명중고교교원 4명참여 (33.3%) 2) 고교교원중일반고교원비율 : 2014학년도부터일반고교원 100% 유지 나. 고교교원의출제 검토과정에서의권한강화를위한조치 1) 2014학년도부터매년고교교원을출제 검토위원회위원으로선정 2) 고교교원이출제사전회의, 출제과정및출제후문항카드작성에반드시참여하도록하고출제된문제는반드시 2인이상의고교교원이검토 3) 고교교원이출제본부입소전후로출제 검토위원을대상으로하는고교교육과정에대한안내및교육을담당 다. 출제 검토과정에서의보완을위한절차수립및개선노력등 1) 출제본부운영시내부출제 검토위원외별도의관리직원을두어입학부서에서도출제과정을상시모니터링하고, 추가로필요한교과서등고교교육과정관련자료를제공할수있도록함. 2) 출제본부운영시출제 검토위원의요청자료목록을검토하여고교교육과정외자료의경우출제본부제공을제한함. 3. [ 출제후 ] 출제 검토위원설문 ( 과정에대한만족도, 문제점에대한개선의견등 ), 전년도와의정량적결과비교자료 ( 고교교원참여비율변화추이, 사전연수시간이나횟수증감등 ) 가. 출제 검토위원의견수렴과정 1) 출제 평가협의회 : 평가중및사전, 사후평가협의회를진행하여출제과정전반에관한의견을수렴함 - 사전회의 : 해당고사의출제방향과출제원칙확정, 고교교육과정에대한교육등진행 - 출제중 : 고교교육과정내에서제시문, 문항및핵심개념작성 / 발췌여부검토 - 출제및평가후 : 최종검토및평가후가채점을통한답안의출제의도부합여부검토 - 기타사항 : 출제업무의효율성확보, 보안관련사항, 인력구성등에관한의견수렴 2) 출제 검토위원대상설문조사 : 출제및평가과정전반에관하여개선이필요한점이나기타건의사항 ( 과목별교과서권종추가확보에대한의견, 참여교교교사확충에대한의견, 사무기기및회의실환경개선에관한의견등 ) 을수렴함나. 전년도와의비교 1) 논술고사참여고교교원비율학년도인원비율 명중 1명 9.1% 명중 4명 28.6% 명중 4명 28.6% 명중 4명 28.6% 명중 4명 33.3% 매년 4~5월모의논술고사출제및고사진행실시 ( 모의논술출제위원 6명중고교교원 2명 (33.3%)) - 5 -

8 2) 고교교사및장학사의견수렴 학년도 행사명 기간 / 시간 참여인원 장소 / 횟수 2014 입학사정관제자문위원회 , / 8시간 교사및장학사 12명 한국외대 / 2회 2015 대입전형자문위원회 / 4시간 교사및장학사 12명 한국외대 / 1회 2016 대입전형자문위원회 , / 8시간 교사및장학사 14명 한국외대 / 2회 2017 대입전형자문위원회 / 4시간 교사및장학사 14명 한국외대 / 1회 2018 지역교사자문단워크숍 월 ~ 8월 / 32시간 교사및장학사 47명 권역별교육청, 총 5회 3) 지역교사간담회 : 거점지역진학담당교사와의간담회를통해전형전반에대한의견수렴 학년도행사명기간 / 시간참여인원장소 / 횟수 진학지도교사간담회 지역교사간담회 지역교사간담회 지역교사간담회지역교사간담회 ~08 월 / 22 시간 ~11 월 / 24 시간 ~11 월 / 28 시간 ~08월 / 28시간 ~08월 / 32 시간 교사및장학사 980 여명 교사및장학사 1,500 여명 교사및장학사 1,500 여명 교사및장학사 1,500여명교사및장학사 800 명 목포, 광주, 대구, 대전, 경남, 부산, 제주, 인천, 서울, 울산, 경기 / 총 11 회 울산, 대구, 대전, 광주, 강원, 부산, 인천, 충남, 경남, 전북, 서울, 경기 / 총 12 회 울산, 대구, 대전, 광주, 제주, 충남, 부산, 전북, 충북, 인천, 강원, 서울, 경남, 경기 / 총 14 회 대구, 대전, 울산, 강원, 광주, 제주, 인천, 전북, 경남, 충북, 부산, 충남, 서울, 경기 / 총 14 회 부산, 전북, 광주, 경남, 대구, 서울, 경기, 인천지역 / 총 8 회 4) 논술지도교사교육시행 ( 학교교육논술지도역량 Up+) - 대상 : 고교교사 44명 - 일시 : ( 화 ) ~ 1. 10( 수 ), 총 13시간 - 목적 고교-대학교육의연계성강화 고교논술교육의질적제고및논술지도교사의전문성향상 한국외대논술전형등입학전형홍보 5) 입학처내부교육 : 2015 개정교육과정에대한이해 - 일시 : ( 수 ) 13:30 ~ 16:00 - 장소 : 서울캠퍼스대학본관 109호 - 강사 : 박창언 ( 부산대학교사범대학 ) - 교육대상 : 입학처교직원 - 목적 : 현고1부터적용되는 2015 개정교육과정이해를통해향후대학별고사출제시교육과정반영 - 6 -

9 4. 금년도개선사항요약 1) 논술고사참여고교교원비율증가 - 과년도 14명중 4명 (28.6%) 에서 12명중 4명 (33.3%) - 출제과정에서고교교원의의견을보다적극적으로반영하기위하여전체출제위원수는줄이되고교교원수는유지함 2) 모의논술결과반영 - 매년수시모집전시행하는모의논술관련회의를통해문항과교육과정연계성연구 - 모의논술지원자구성및채점결과분석을통해교육과정부합도를측정 - 해당결과를실제수시모집논술출제위원에게전달하여참고자료로활용함 3) 논술및교육과정관련내부교육진행 - 논술지도교사교육시행및 2015 개정교육과정에대한이해등의입학처내부교육을통해향후대학별고사출제시고교교육과의연계성제고 4. 문항분석결과요약 평가대상입학전형계열문항번호하위문항번호 토요일오전 교과별교육과정과목명 Part 1 고전, 세계사, 윤리와사상, 영어 Part 2 국어 Ⅱ, 독서와문법, 사회, 윤리와사상 교육과정준수여부 준수함 준수함 문항붙임번호 문항카드 1 논술등필답고사 논술전형인문사회계열 토요일오후 일요일오전 Part 1 Part 2 국어, 화법과작문, 독서와문법, 문학, 영어 화법과작문, 문학, 독서와문법, 사회, 사회문화 Part 1 국어 Ⅱ, 독서와문법, 한국사, 영어 Part 2 문학, 독서와문법, 사회, 경제, 사회문화, 윤리와사상 준수함준수함준수함준수함 문항카드 2 문항카드 3 일요일오후 Part 1 화법과작문, 독서와문법, 영어독해와작문, 사회, 경제, 생활과윤리, 윤리와사상, 준수함 문항카드 4 Part 2 국어, 화법과작문, 독서와문법, 사회, 생활과윤리 준수함 오전 A - 독서와문법준수함문항카드 5 면접 구술고사 특기자전형 인문사회계열 오전B - 국어 Ⅱ 준수함 문항카드6 오후A - 국어 Ⅱ 준수함 문항카드7 오후B - 독서와문법 준수함 문항카드8 자연계열 수학과학A - 확률과통계 준수함 문항카드9 수학과학B - 수학Ⅱ/ 미적분Ⅰ 준수함 문항카드10-7 -

10 5. 대학입학전형반영계획및개선노력 1. 검토결과및반영계획 가. 논술고사 한국외국어대학교의논술문항은제시문, 출제의도, 출제근거, 채점기준, 예시답안의수준및범위등을종합적으로고려해볼때내용적인측면에서 2009 개정교육과정및 2009 개정교육과정에따른교과교육과정각론의성취기준에모두포괄되는내용으로구성되어있으며, 지식의이해, 적용, 분석, 종합, 평가능력을총체적으로판단할수있는종합형문항으로구성되어있다. 논술고사문항을면밀히검토한결과, 문항은교육과정교과및성취기준을근거로문항을구성하였으며깊이에있어고등학교교과서및교과서유관자료수준의교육과정범위를벗어나지않고있다. 이에대한판단근거는다음과같다. 첫째, 모든문항의근거가 2018학년도대학별고사에적용되는교육과정과부합하였다. 각문항제작의계획단계부터교육과정성취기준을명시하고이에의거하여내용을선정하였음을자료를통해확인할수있다. 둘째, 제시문의다수가교과서를활용하였고, 교과서외의제시문의경우영어단어의난이도등, 학생의수준을고려한수정이이루어졌음을알수있다. 셋째, 문항의발문은고등학교의성취기준에서요구하는사고력수준을넘어서지않는다. 넷째, 시험시간과분량을적정하게조절하여수험생이제한된시간내에충분해해결할수있는문항이제시되었다. 따라서한국외국어대학교의출제경향은고등학교의교육정상화에기여하고, 수험생의부담을줄일수있을것이라판단된다. 그리고향후전형또한현재와같은경향과수준을유지해나간다면지속적으로고등학교교육정상화를촉진할수있을것이다. 나. 면접고사 한국외국어대학교면접문항의수준과내용은고등학교교육과정에근거하여제시되었다고판단된다. 제시문과발문의내용과수준은고등학교교육과정수준으로제시되었고, 수험생이정상적인고교교육과정을이수한학생이라면충분히해결가능한수준으로출제되었다. 활용된소재역시일상에서접할수있는전자책과독서, 미디어의기능과민주주의, 원자력등의에너지활용, 사진을통한비유의의미추론등이었으며, 이러한현상에대한이해와종합적사고력을평가할수있는문항이출제되었다. 따라서현재의출제방향을유지하면서제한된시간내에수험생들의역량과잠재력을평가할수있는시스템을지속적으로개발해나가는것이바람직하다고판단된다. 2. 개선노력 가. 모의논술고사진행 한국외국어대학교는매년모의논술고사를실시하여그해논술고사의출제방향을수험생들에게미리선보이고, 고사후논술특강을통해출제의도에대한안내를하고있다. 모의논술고사는출제단계에서이미출제되었던과년도논술문항들의검토가이루어지고, 진행단계에서응시자의지원성향이나문항별점수분포등의정보를얻을수있다는점에서의미가큰행사이다. 이를바탕으로향후출제방향, 문항구조및난이도조정등전형전반에걸친개선을해나가고있다

11 나. 교사간담회 한국외국어대학교는매년일선고교교사들과학생들의목소리를청취하기위해매년지역별교사간담회와고교방문설명회를진행하고있다. 이를통해지역별, 고교유형별로전형에대한다양한의견을들을수있으며, 이는고교별입시결과와함께전형계획수립시귀중한자료로활용되고있다. 다. 출제과정에서의노력 한국외국어대학교는매년현직고등학교교사를초빙하여각전형별출제과정에반드시참여하도록하고있다. 현직교사가출제과정에서의감수뿐아니라사전출제위원을대상으로한고교교육과정에대한교육도담당하게함으로써고교교육과정에서벗어난문항이출제되는것을방지하고있다. 또한출제에활용되는자료를준비하는과정에서도해당교육과정교과서및교육과정해설서를필수로구비하고있으며, 출제위원으로하여금이외전문학술서적등의자료활용은가급적지양할것을안내하고있다. 그리고모든전형에걸쳐반드시문항출제후고교교육과정에서벗어난내용이있는지자체적으로검토하여그결과를현직교사의감수하에문항카드양식에작성하여제출토록하고있다. 입학처에서는해당문항정보들을당해년도입시종료후취합하여차년도전형계획수립시적극반영하고, 한국외대가추구하는인재상으로선정해나갈잠재력있는학생들을선발하기위해고교교육과정의핵심기본역량과한국외대핵샘역량의연계성제고를위해지속적인노력을기울일것이다

12 6. 부록 1 - 관련규정 대학입학전형선행학습영향평가에관한규정 규정번호 : 제정일 : 개정일 : 제 1 조 ( 목적 ) 이규정은 공교육정상화촉진및선행교육규제에관한특별법 ( 이하 법 이라한다 ) 과 공교육 정상화촉진및선행교육규제에관한특별법시행령 ( 이하 시행령 이라한다 ) 에서위임한사항과선행학습 영향평가시행에필요한제반사항을정함을목적으로한다. 제 2 조 ( 선행학습영향평가의정의 ) 선행학습영향평가 란법에따라대학입학전형에서대학별고사 ( 논술등필답고 사, 면접 구술고사, 신체검사, 실기 실험고사및교직적성 인성검사를말한다 ) 를실시하는경우선행학습을 유발하는지에대한영향평가를실시하는것을말한다. 제3조 ( 선행학습영향평가위원회의설치및구성 ) 1 제2조에따른본교의대학별고사가고등학교교육과정의범위와수준을벗어난내용을출제또는평가하는지여부와선행학습을유발하는요인은없는지에대한영향평가를실시하기위하여선행학습영향평가위원회 ( 이하 위원회 라한다 ) 를둔다. 2 위원회는입학처장을위원장으로하고선행학습영향평가의객관성, 공정성및신뢰성을확보할수있도록내부위원은 7명이내, 외부위원은 3명이내로구성한다. 3 내부위원은입학부처장, 입학관리팀장 ( 서울 / 글로벌 ) 을당연직으로하며전임교원및교내전문가중에서, 외부위원은관련분야에전문성을갖춘자중에서위원장의제청으로총장이위촉한다.( 개정 ) 4 회의는위원장이필요하다고인정할때또는재적위원과반수의소집요구가있을때위원장이소집한다. 5 위원회는재적위원과반수출석으로개회하고출석위원과반수의찬성으로의결한다. 6 위원회는서무처리를위해입학처직원중 2인이내의간사를둘수있다. 제4조 ( 선행학습영향평가위원회의역할 ) 위원회는다음각호의사항을심의의결한다. 1. 선행학습영향평가의평가영역, 내용, 방법및절차에관한사항 2. 대학별고사의선행학습유발여부에대한사항 3. 선행학습영향평가결과에따른대학별고사의선행학습유발방지방안에관한사항 4. 선행학습영향평가결과의차년도입학전형에의반영에관한사항 5. 이의신청및기타선행학습영향평가에관한사항 제 5 조 ( 소위원회 ) 위원회는보고서작성을위한소위원회를둘수있으며, 그외업무의효율적수행을위해필요 한소위원회는위원회의의결을거쳐둘수있다. 제 6 조 ( 수당등경비지급 ) 1 위원에게는예산의범위안에서회의비, 여비등을지급할수있다. 2 선행학습영향평가와관련하여위원, 관계전문가등에게조사및연구등을의뢰한경우에는예산의범위안 에서연구비, 여비등필요한경비를지급할수있다. 소위원회위원에게도이를적용할수있다. 제 7 조 ( 영향평가의시기 ) 선행학습영향평가는해당대학별고사가종료된이후부터결과공시일이전까지시행한다. 다만, 필요에따라모집시기 ( 수시및정시 ) 별로구분하여시행할수있다

13 제 8 조 ( 결과의공시및반영 ) 1 법에따른영향평가결과및다음연도입학전형에의반영계획은매년 3 월 31 일까지본교홈페이지에게재하여공개한다. 2 영향평가결과는시행령에따라차년도입학전형에반영할수있다. 제 9 조 ( 기타 ) 선행학습영향평가에관하여이규정에서정하지아니하는사항은위원회의의결을거쳐총장이정한 다. 제 10 조 ( 개정 ) 이규정은위원회의의결을거쳐총장의승인을받아개정할수있다. 부 칙 (1) 이규정은 2015 년 2 월 13 일부터시행한다. (2) 이규정은직제규정개정 ( ) 에따라개정시행한다

14 7. 부록 2 - 고사별문항카드 [ 문항카드 1] 논술전형논술고사 ( 토요일오전 ) 문항정보 일반정보 유형 전형명 논술고사 면접및구술고사 논술전형 해당대학의계열 ( 과목 ) 및문항번호 인문사회계열 [ 토요일오전 ] 출제범위 Part Ⅰ Part Ⅱ 교육과정과목명 핵심개념및용어 교육과정과목명 핵심개념및용어 고전, 세계사, 윤리와사상, 영어 지속가능한발전, 연기설, 식민주의 국어 Ⅱ, 독서와문법, 사회, 윤리와사상 언어소멸, 다문화정책 ( 동화 포용 ), 단일언어교육 예상소요시간 120 분 Part I 문항및제시문 Ⅰ. 다음글을읽고물음에답하시오. < 제시문 1> Economic growth is almost universally considered a worthwhile goal. Ecological conservation and cultural preservation are also accepted as important. These three large-scale systems are not independent so one cannot focus on one goal while ignoring the other two. The ever-expanding web of globalization and industrialization, partly caused by the expanding human population, further links these three systems. In 1987, the term "sustainable development" was brought into common use by the World Commission on Environment and Development. The Commission's report, Our Common Future, defined the term as a form of development that "meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs." Both developed and developing countries have embraced the concept of sustainable development, but often in different ways. The shared goal, however, is to maintain and improve the long-term welfare of both humans and ecosystems. - EBS 수능특강영어영역영어독해연습 < 제시문 2> 이것이있기때문에저것이있고, 이것이생기기때문에저것이생긴다. 이것이없기때문에저것이없고, 이것이사라지기때문에저것이사라진다

15 비유하면세개의갈대가아무것도없는땅위에서려고할때서로의지해야설수있는것과같다. 만 일그가운데한개를제거해버리면두개의갈대는서지못하고, 그가운데두개의갈대를제거해버리면 나머지한개도역시서지못한다. 그세개의갈대는서로의지해야설수있는것이다. - 잡아함경 ( 雜阿含經 ) < 제시문 3> 중세유럽의대표적인종교전쟁인십자군전쟁의영향으로유럽에서는동방무역이활발해지고, 도시와상공업이발달했다. 그리고 13세기후반마르코폴로의 동방견문록 으로인해동양에대한유럽인의관심과호기심이더욱증폭되면서유럽인들은유럽대륙을넘어새로운세계로눈을돌린다. 이러한상황속에서신항로개척에앞장선나라는포르투갈과에스파냐였다. 에스파냐여왕의후원을받은콜럼버스는 1492년서인도제도에도착했고, 포르투갈의바스쿠다가마는 1498년인도에도착했다. 이들은새롭게발견한신대륙으로부터엄청난양의노예와물자를수탈하며신대륙을점점식민지화하기시작했다. 유럽인들의물질적탐욕에지적호기심과이성 ( 과학 ) 에대한맹신, 유럽문명에대한우월주의가더해지면서신대륙원주민들에대한착취는끝없이계속되었다. 20세기에들어서기까지유럽이외의대부분의지역은그들의침략앞에서속수무책이었다. 하지만유럽인들이발견했다고생각한신대륙은사실많은원주민들이본래부터살아가고있던땅이었고, 자신들만의문명을발전시켜가던곳이었다. - 고등학교고전 에서재구성 [ 문제 1] < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를각각요약하시오. (200 자내외, 100 점 ) [ 문제 2] < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의입장에서 < 제시문 3> 에드러난유럽인들의행위를 비판하시오. (500 자내외, 210 점 ) 출제의도 [ 문제 1] 은요지파악형문제로서, < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의내용요약을요구하고있다. 요지파악형문제는제시문의내용을정확하게이해하였는가를평가하기위한것이다. 분량은제한된글자 200자에맞추어간결하게서술해야한다. 주의사항은제시문의구절을그대로사용하는것은지양하고, 다른표현으로바꾸거나제시문에사용된다른핵심어와연결된표현을하는것이좋을것이다. 주어진제시문에서핵심내용을파악하고이를압축하여표현하는능력은대학수학능력의기초로서, 이문제를통해지원자가지문을읽고이해하는능력과요약능력을측정하고자하였다. [ 문제 2] 는비판평가형문제로서, < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의입장에서 < 제시문 3> 에드러난유럽인들의행위를비판하는것을요구하고있다. 비판평가형문제는논지에동의하거나, 또는논지의부당함을지적하는과정에서얼마나논리적이고설득력있게논술할수있는가를평가하기위한것이다. 제시문에거론된내용을담고있으면서, 그것을넘어창의적인분석과참신한예시를담은논리적비판과평가를할수있는능력을평가하고자하였다. 이는주어진제시문내용의입장으로주어진다른제시문의내용에대한비판과평가를하면서적절한논리적근거와구성으로전개할수있는능력을묻는것이다. 이능력또한대학수학능력의기초로서, 이문제를통해지원자의비판적사고능력을측정하고자하였다

16 출제근거 1. 교육과정근거 적용교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 14] 영어과교육과정 1. 국어과교육과정 성취 기준 과목명 : 고전관련 (9) 고전을읽고적극적으로소통함으로써인간과세계에대한이해를확장한다. 한편의고전을읽고이해하며, 이에대한자신의생각을다른사람과다양문제1 한방법으로소통하고상호평가한다. 이를통해자신의고전읽기과정을문제2 성찰하고, 다른사람들의다양한관점과가치를인정하면서거기에귀를기울이는태도를가질수있도록한다. 고전수용, 소통, 비평과평가등의활동을통합적으로수행함으로써인간과세계에대한이해를확장한다. 관련성취기준 2. 사회과교육과정 성취 기준 과목명 : 세계사관련 (6) 제국주의의침략과민족운동제국주의의등장과식민화에따른국제관계의변동을파악한다. 또한서구열강의식민지배에저항하여아시아, 라틴아메리카, 아프리카각국에서일어난민족주의운동을국민국가건설운동과관련지어탐구한다. 1 제국주의의침략과아시아, 아프리카, 아메리카식민화에따른국제관계문제2 의변동을파악한다. 2 서구열강의식민지배에저항하여아시아각국에서일어난민족주의운동, 특히국민국가건설운동의사례를탐구한다. 3 서구열강의식민통치에맞서, 라틴아메리카, 아프리카에서일어난민족주의운동, 특히국민국가건설운동의사례들을파악한다. 3. 도덕과교육과정 성취 기준 과목명 : 윤리와사상관련 (2) 동양과한국윤리사상한국을비롯한동양의윤리사상을성찰하고재음미하여동양과한국윤리문제1 사상을깊이이해하고, 더불어그것이현대한국인의도덕적삶에끼친영향문제2 과의의를파악하여한국인으로서의주체적인윤리적사유의틀을형성한다. 4. 영어과교육과정 과목명 : 영어 관련 [ 읽기 ] 성취기준 1 4 맥락을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고필자의의도나글의목적을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고필자의심정이나태도를파악한다. 문제2 [ 읽기 ] 1 중심내용을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고주제및요지를파악한다. 성취 2 세부내용을파악한다. 문제1 기준 2-1. 비교적다양한주제에관한글을읽고세부정보를파악한다. 문제2 2 3 논리적관계를파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고내용의논리적관계를파악한다. < 제시문 1> 을올바로파악하기위해서는핵심개념을중심으로다음과같이 이해해야한다

17 2. 자료출처 [ 교과서 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 고등학교고전 정재승외 해냄에듀 제시문3 윤리와사상 박효종외 교학사 제시문 2 [ 교과서외 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 2018 EBS 수능특강영어영역영어독해연습 이상기외 EBS 제시문 1 잡아함경제시문 2 문항해설 [ 내용적측면 ] 1 < 제시문 1> 의한국어번역경제발전은거의전세계적으로가치있는목표로간주되고있다. 생태계의보존과문화보존역시마찬가지로중요하다고여겨진다. 이들세개의거대체계들은따로떨어져있는것이아니어서다른두가지목표를무시하고서하나의목표에만집중할수없다. 부분적으로인구증가가야기한측면이있지만, 끊임없이확장되고있는세계화와산업화현상은이들세가지체계들을더욱밀접하게연결시키고있다. 1987년에 세계환경개발위원회 는 지속가능한발전 이란개념을선보였다. 이위원회의보고서인 인류공동의미래 에따르면이용어는 자신들의욕구를충족할미래세대의능력을훼손함이없이현재인간들의욕구를충족시키는 발전형태를의미한다. 선진국이나개발도상국이나모두지속가능한발전이란개념을받아들이기는했지만빈번히각각다른의미로받아들였다. 그러나이들공동의목표는인간과생태계의장기적인복지를유지하고향상시키는것이다. 2 [ 문제 1] 은 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를각각요약하는것이다. 우선, < 제시문 1> 을요약하면, 현대의세계적과제가 지속가능한발전 이고, 이를위해서는경제발전, 생태계보존, 문화보존이동시에진행되어야한다는것이다. 이런논지를담은영어지문을잘이해하고요약할수있는지를물은것이다. < 제시문 2> 는불교에서초기경전중하나인 잡아함경 의연기설내용을제시한것이다. 연기설에따르면, 모든존재자는그것을형성시키는원인과조건이서로의지해서만있거나없거나또는생기거나사라진다는뜻이다. 이는고등학교교과목중 윤리와사상 에서불교의핵심내용중가장기초적인것이다. 이런논지를담은불교윤리사상의기초를잘이해하고요약할수있는지를물은것이다. 3 [ 문제2] 는 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의입장에서 < 제시문 3> 에드러난유럽인들의행위를비판하라는것이다. 그내용을정리하고분석하면, 유럽인들은신대륙원주민들과의관계에서상호적이지도않으며, 의존적이지도않았다는점이다. 우선, 유럽인들이일방적으로신대륙의원주민을노예로삼고신대륙의물자를수탈하며식민화하였다. 다음으로, 유럽인들의지적호기심, 이성 ( 과학 ) 에대한맹신, 문명우월주의가더해져일방적으로신대륙을침략하였고, 문명을파괴하였다는것이다. 4 [ 문제2] 는제시문의내용을넘어창의적인분석과참신한예시를담은논리적비판과평가를추가할수있는능력도평가가가능할것이다. 예를들어, 유럽인들의신대륙원주민에대한착취와신대륙문명의파괴는유럽인들자신과인류공동의미래에부정적임을창의적으로비판평가하여기술할수있을것이다

18 [ 형식적측면 ] 1 PartⅠ은영문자료하나와국문자료둘로제시문을구성하였다. 2 첫번째문항은 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를요약하도록하였다. 3 두번째문항은 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를요약하면서이해한내용을바탕으로그입장에서, < 제시문3> 의내용중유럽인들의행위를비판하도록하였다. 이답안을작성하기위해서는 < 제시문3> 의내용도이해하여야하며, 그이해한내용을 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의내용에해당하는공통된입장에서유럽인들의신대륙원주민들에게행한행위에대해비판분석하도록출제하였다. 채점기준 하위문항채점요소배점 Part I 문제 1 Ÿ Ÿ Ÿ < 제시문 1> 을요약시, 지속가능한발전 은 경제발전, 생태계보존, 문화보존 이 동시 에진행되어야한다는내용이포함되어야함. < 제시문 2> 를요약시, 모든존재 는그것을형성시키는원인과조건이 서로의지 해서만 있거나없거나 또는 생기거나사라진다 는뜻 [ 연기설 ] 임이포함되어야함. 위에제시된내용을모두포함하고있는지여부와, 서술이매끄럽고문장력이돋보이는지의여부를기준으로평가함. 100 점 Part I 문제 2 Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의입장에서 < 제시문 3> 에드러난유럽인들의행위를비판하는아래내용이포함되어야함. 유럽인들이신대륙원주민들과의관계에서상호적이지도않았으며, 의존적이지도않았다는점이포함되어야함. 우선, 유럽인들이일방적으로신대륙의원주민을노예로삼고신대륙의물자를수탈하며식민지화하였다는점. 다음으로, 유럽인들이그들의지적호기심, 이성 ( 과학 ) 에대한맹신, 문명우월주의가더해져일방적으로신대륙을침략하였고, 문명을파괴하였다는점. [ 문제 2] 는제시문의내용을넘어창의적인분석과참신한예시를담은논리적비판과평가를추가할수있는능력도평가가능함. 예를들어, 유럽인들의신대륙원주민에대한착취와신대륙문명의파괴는유럽인들자신과인류공동의미래에부정적임을창의적으로비판평가하여기술할수있을것임. 위에제시된내용을모두포함하고있는지여부와, 서술이매끄럽고문장력이돋보이며논리적으로분석 비판하고있는지여부와. 창의적이고참신한내용이추가되었는지를평가함. 210 점 [ 문제 1] 등급 기준 A+ Ÿ < 제시문 1> 을요약시, 지속가능한발전 은 경제발전, 생태계보존, 문화보존 이 동시 에진행되어야한다는내용이포함되어야함. A A0 A- Ÿ < 제시문 2> 를요약시, 모든존재 는그것을형성시키는원인과조건이 서로의지 해서만 있거나없거나 또는 생기거나사라진다 는뜻 [ 연기설 ] 임을포함되어야함. Ÿ 위에제시된내용을모두포함하고있으며, 서술이매끄럽고문장력이돋보이는경우 A+, 핵심어들은거의모두포함하고있으나, 서술이다소매끄럽지않은경우 A0 또는 A-. B+ Ÿ < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의요약시, 위의기준에서몇몇핵심어를포함시키지않았거나, B B0 Ÿ 서술이매끄럽지않은경우. B- Ÿ 그정도에따라세등급으로나누어 B+, B0, B-. C Ÿ < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 요약중, 어느하나만을올바르게요약한경우. D Ÿ < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를요약하면서, 일부관련된내용을서술하였으나, 핵심어를파악하고있지도못하고, 내용도올바르게파악하지못한경우. F Ÿ 문제와전혀상관없는내용을서술한경우. 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리

19 [ 문제 2] 등급 A+ A0 A A- Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ 기준 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의입장에서 < 제시문 3> 에드러난유럽인들의행위를비판하는아래내용이포함되어야함. 유럽인들이신대륙원주민들과의관계에서상호적이지도않았으며, 의존적이지도않았다는점이포함되어야함. 우선, 유럽인들이일방적으로신대륙의원주민을노예로삼고신대륙의물자를수탈하며식민지화하였다는점. 다음으로, 유럽인들이그들의지적호기심, 이성 ( 과학 ) 에대한맹신, 문명우월주의가더해져일방적으로신대륙을침략하였고, 문명을파괴하였다는점. [ 문제 2] 는제시문의내용을넘어창의적인분석과참신한예시를담은논리적비판과평가를추가할수있는능력도평가가능함. 예를들어, 유럽인들의신대륙원주민에대한착취와신대륙문명의파괴는유럽인들자신과인류공동의미래에부정적임을창의적으로비판평가하여기술할수있을것임. 위에제시된내용을모두포함하고있으며, 서술이매끄럽고문장력이돋보이는경우 A+, 핵심어들은거의모두포함하고있으나, 서술이다소매끄럽지않은경우 A0 또는 A-. B C D B+ Ÿ < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의입장에서 < 제시문 3> 에드러난유럽인들의행위를비판하는내용에서,< 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의입장이간단히포함되었으나, B0 Ÿ 위의기준에서몇몇핵심어를포함시키지않았거나, Ÿ 서술이매끄럽지않은경우. B- Ÿ 그정도에따라세등급으로나누어 B+, B0, B-. Ÿ Ÿ < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의입장을올바르게요약하였지만, 유럽인들의행위에대한비판내용을서술하지못하였거나, 핵심어와비판내용을일부올바르게파악하지못한경우. < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의입장을올바르게요약하지도못하였고, 유럽인들의행위에대한일부비판내용을서술하였으나, 핵심어를파악하고있지도못하고, 비판내용도올바르게파악하지못한경우. F Ÿ 문제와전혀상관없는내용을서술한경우. 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리 예시답안 [ 문제 1] < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를각각요약하시오. (200자내외, 100점 ) < 제시문 1> 은경제발전, 생태계의보존, 문화보존이동시에진행되어야하고이세체계가서로긴밀하게연결되고있으며, 선진국과개발도상국들이 지속가능한발전 이란개념을각각다른의미로받아들이고있지만인간과생태계의장기적인복지를유지하고향상시킨다는점에서공통적이라는내용이다. < 제시문 2> 는모든존재는서로가서로에게의지해서있거나없거나, 생기거나사라지거나한다는내용으로이는두개의갈대가제거되면한개가서지못하는것과같다는내용이다. [ 문제 2] < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의입장에서 < 제시문 3> 에드러난유럽인들의행위를비판하시오. (500자내외, 210점 ) < 제시문 1> 은세계화가진행됨에따라경제가발전하고생태계의보존과문화보존이서로긴밀하게연결되고있으며, 지속가능한발전 을선진국과개발도상국이서로다른의미로받아들이고있지만인간과생태계의장기적인복지라는공동의목표를지향한다는점에서같다는내용이다. 이관점에서보면유럽인들이신대륙을식민지화하여물자를수탈하고원주민들을노예로삼고착취하는행위는인간과생태계의장기적인복지를유지하고향상시키지못하는잘못된행위이다. < 제시문 2> 는두개의갈대가제거되면한개의갈대도서지못하듯이모든것은서로가서로를의지하면서존재한다는내용이다. 이관점에서보면유럽인들이자신의문명에대한우월주의와물질적탐욕을가지고신대륙을식민지화하여물자를수탈하고원주민들을노예로삼고착취하는것은자신들이의지할수있는하나의갈대를사라지게할수있는잘못된행위이다

20 Part II 문항및제시문 Ⅱ. 다음글을읽고물음에답하시오. < 제시문 4> 언어의소멸은세계적인생태계의붕괴에따라나타나는부수적인현상이다. 우리는이연구를통해다양한생물종이분포하는지역과다양한언어가분포하는지역간에밀접한상관관계가있음을보았다. 따라서우리는 생물언어적다양성 이라는공동의보고 ( 寶庫 ) 에대해이야기할것이다. 생물언어적다양성이란, 인간의문화와언어를비롯하여지구상의모든동식물종을망라하는생명체들의풍부함을의미한다. 생물언어적다양성이높은지역은, 세계인구의약 4% 밖에차지하지않으면서도세계언어의최소한 60% 를사용하는토착민의거주지역이다. 언어학자들은현재전세계적으로통용되고있는언어를약 6,000종정도로추산하고있다. 1970년대에는약 8,000종의언어가사용되었지만 1980년대에는약 7,000종으로줄어들었으며, 인터넷이폭넓게쓰이기시작한 1990년대부터는더빠른속도로감소하였다. 이러한속도로언어의수가계속줄어든다면 2050 년경에는약 3,000종으로감소하여현재사용하는언어의절반정도만이살아남을것으로예상된다. 이러한언어소멸현상은인류문명에있어서하나의재앙이라고할수있다. 왜냐하면, 언어의다양성이줄어든다는것은그동안인류가쌓아온지혜가그대로사장 ( 死藏 ) 된다는것과다를바없기때문이다. - 고등학교독서와문법 에서재구성 < 제시문 5> 국제적으로외국인을바라보는입장은크게두가지로나뉜다. 하나는외국인들이이주혹은이민을선택했기때문에그들이이주한나라의제도와언어그리고문화에스스로적응하고동화하여야한다는관점이다. 다른하나는외국인들이본래지니고있는문화적전통을간직한채이주한사회와융화할수있도록외국인보다는이들이이주한사회가이들에게적응하고이들을포용해야한다는관점이다. 사실외국인이민자들에대한관점은전자가더욱지배적이었다. 한때미국을인종과문화의용광로라고부르기도하였다. 이말은모든이민자와그들이지니고있었던전통과문화가모두용해되어미국화된다는뜻으로, 이는첫번째관점의전형적인예라할수있다. 이러한관점에서볼때이주민혹은이민자는모두개인들이고, 개인스스로새로운사회에적응하고동화되어야한다. 이경우외국인범죄도이들이적응하고동화하지못했을때발생하는것으로보기때문에다른구성원들은이에혐오감을가지게된다. 한편, 후자인포용의관점은외국인을개인으로보지않고사회의다양한인구집단가운데하나로여긴다. 이관점은주로아프리카와서아시아로부터의외국인유입이많은유럽을중심으로발전하였는데, 이민자들이자신의문화적배경을유지한채이주한나라의다른모든사람들과마찬가지로그사회의법과제도를준수하는것을기본적인내용으로하고있다. - 고등학교국어Ⅱ 에서재구성 < 제시문 6> 미국은한때표준영어를모어 ( 母語 ) 로하지않은미국내의소수민족어린이들에게표준영어를가르치기위하여막대한예산을들여영어특별교육까지시켰다. 그런데수십년동안실시해온단일언어교육의결과는실패로나타났다. 소수민족어린이들의상당수가학교를중퇴하고, 사회에나가대부분문제아가되었던것이다. 그이유를규명하기위하여정부, 의회, 학계, 교육계가미국의교육제도전반에대한재검토와연구를시작하였다. 그결과단일언어교육에그원인이있는것으로진단되었다. 즉표준영어단일언어교육은그원래의뜻이비표준영어사용어린이들이하루속히표준영어를통달하여개인적인발전은물론, 사회에서필요로하는인재양성을위한교육적인배려였다. 그러나학생개개인의입장에서보면자신의부모로부터배운모어가학교생활의출발에서부터거부당하는셈이되기때문에자신도모르는사이에학교생활에서위축되고흥미를잃어결과적으로학업성적이떨어지고급기야는학업을중단하게된다. 그리고이렇게학교를중퇴한 10대청소년이사회에나와도안정된직장을가지거나자기들의언어로교육을받을수도없어방황하다가탈선하는상황에처하게된다는것이다. - 박영순, 세계속의한국어학과다언어교육의본질 에서재구성

21 < 자료 > [ 그림 ] 다문화가족자녀 의언어사용능력 ( 단위 : %) ( 단위 : %) [ 그림 1] 한국어 [ 그림 2] 외국출신부모언어 설문항목 한국출신부모나가족들은외국출신부모나라말의사용을격려한다 [ 표 1] 다문화가족자녀 의 외국출신부모언어 습득환경 전혀그렇지않다 별로그렇지않다 보통이다 약간그렇다 매우그렇다 ( 단위 : %) 합계 ) 외국출신부모나라의말을배운다 앞으로외국출신부모나라의말을한국어만큼잘하고싶다 1) 반올림오차반영 출처 : 여성가족부, 2015 년전국다문화가족실태조사분석 [ 문제 3] < 제시문 4> 를바탕으로 < 제시문 5> 의두가지입장을비교하여서술하시오. (400 자내외, 180 점 ) [ 문제 4] < 제시문 6> 과 < 자료 > 를활용하여, 다문화시대한국정부의바람직한언어정책방안을 < 제시문 5> 의두입장에서각각추론하여제시하시오. (500 자내외, 210 점 ) 출제의도 [ 문제 3] 은소수언어위기와동식물분포의다양성이밀접한관계를맺고있기때문에언어의위기는동시에생태계의위기를의미하고있다는사실을먼저이해하는것이중요하다. 전세계적으로소수언어의위기는인간의생존자체의위험을포함하고생태계파괴와동시적인사건이다. 이러한사실을염두에두고문화정책에있어서 < 제시문 5> 에서말하는두가지입장, 즉동화정책과포용정책을비교분석하고, 그결과를바탕으로소수언어보호를위해서두가지입장중에서어떤정책이더욱바람직한지를제시하는능력을측정한다. [ 문제 4] 는한국의다문화가정의한국어사용현황자료를참고하여다문화시대에우리정부가취할바람직한언어정책이무엇인지를제시할수있는추론능력을측정하고자하는문제이다. 단일언어정책이갖는한계와단점을 < 제시문 6> 이설명하고있는미국의사례를들어지적하고, 수험생들이포용정책의장점을더욱부각시킬것으로

22 기대하고서출제된문제이다. 세계화시대다문화가정이점증하고있는한국의현실을반영하여다문화언어 / 문화정책이장기적인관점에서국익에부합하는측면을강조하는것도한가지해답이될수있다. 다문화정책은국제화를지향하고있는한국의정치적현실뿐만아니라국제화를지향하는한국외국어대학교의교육이념과도맞닿아있는문제이다. 출제근거 1. 교육과정근거 적용교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 1. 국어과교육과정 성취기준성취기준 과목명 : 국어Ⅱ 관련 (4) 시대에따라글쓰기의관습이나독서문화가다름을이해한다. 독서는일반시민들의경제적 지적수준의향상, 매체의발달과함께지속적으로확대, 변화되어왔다. 이과정에서독서의매체나독서의방식등독문제3 서문화도큰변화를거쳐왔다. 현재의글쓰기관습이나독서문화와차이가있는과거의자료를읽을때에는그차이점을충분히인식하면서읽을수있도록한다. 과목명 : 독서와문법관련 (1) 사회적소통및지식창출행위로서독서의특성을이해한다. 독자가어떤글을읽는다는것은그것을쓴필자와 ( 간접 ) 대화를하는소통행위로볼수있다. 이러한소통은작게는사람과사람이만나는일이며, 크게는집단과집단, 계층과계층, 지역과지역, 나아가시대와시대가만나문제3 는사회 문화적사건이다. 이러한개인적이고사회적인소통행위를통해서지식과문화가전수되고창출되며, 개인적성장은물론사회구성원들을서로통합하고문명과문화를유지 발전시키는역할을한다는점을이해하는데지도의중점을둔다. 관련성취기준 2. 사회과교육과정 성취기준 1 성취기준 2 과목명 : 사회관련 ( 나 ) 다양성과관용다양성이존재하는현대사회에서 차이 와 차별 을구분하고, 다양성을인정하지않음으로인해발생하는갈등상황을찾아이를해결하는방안들을모문제3 색한다. 또한다양성이나다문화를단순히인종이나민족문화의차이에한문제4 정하지않고우리사회에서나타나는다양한차이와갈등까지고려할수있도록한다. ( 나 ) 세상이해개인이살아가면서영향을주고받는세상을이해하기위해사실과가치를구분하여비판적으로사고하고, 다양한자료를분석할수있도록한다. 또한이를기반으로동기 ( 원인 ) 와결과를고려하여사회현상을종합적으로평가하는능력을기른다. 문제4 1 사실과가치의의미를이해하고, 일상생활에서일어나는사례에서사실과가치를구분하여비판적으로사고한다. 2 다양한자료 ( 예 : 통계, 지도, 신문기사등 ) 를활용하여사회현상을분석한다. 3 사회현상속에내재되어있는동기 ( 원인 ) 와결과를구분하고, 이를종합하여생활주변에서일어나는현상을평가한다

23 3. 도덕과교육과정 성취 기준 과목명 : 윤리와사상관련 ( 나 ) 개인과자율개인의선택권과자율성의중요성을이해하고, 현대다원주의사회에서상대방의의견이나가치관을포용하고존중하는태도를기른다. 이를위해권리와문제3 의무및책임과의관계에대해조사하고, 관용의중요성에대해토론한다. 문제4 1 개인의선택권과자율성 ( 국가중립성논의포함 ) 2 권리와의무, 권리와책임의상호보완성 3 갈등을예방하기위한노력, 관용의중요성과갈등해결의바람직한방법 2. 자료출처 [ 교과서 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 독서와문법 한철우외 교학사 제시문4 국어Ⅱ 한철우외 비상교육 ~26 제시문5 [ 교과서외 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 세계속의한국어학과다언어교육의본질 2015 년전국다문화가족실태조사분석 박영순 세계한국어문학회 제시문 6 정해숙외여성가족부 ~409 자료 문항해설 [ 내용적측면 ] [ 문제 3] 은 < 제시문 4> 를바탕으로한다. 우선 < 제시문 4> 는언어소멸현상이생태계의위기와관련이있음을강조한다. 소수언어위기는인간의지적문화의위기이며, 이는나아가인간존재자체의위험으로이어지고있음을기술하고있다. 이러한내용을바탕으로 < 제시문 5> 에서말하는두가지입장, 즉문화 / 언어동화정책과포용정책의장점과단점을각각비교분석하는것이필요하다. 동화정책은장기적으로소수언어의소멸을의미하기때문에포용정책에비해동화정책이갖는한계를분명하게서술할필요가있다. 이를위해서 < 제시문 6> 에설명된대표적인다문화국가인미국의단일언어정책의실패를면밀하게분석할필요가있다. [ 문제 4] 는한국의다문화가정자녀들의한국어사용태도와실태를보여주는자료를활용하는것이일차적으로중요한과제이다. 자료에따르면외국출신부모를둔다문화가정의모든자녀들이여전히한국어를유창하게구사하는데는미치지못하고있는실정이다. 여기에근거하여 < 제시문 5> 가기술하고있는다문화사회에서의언어 / 문화정책의두가지입장, 즉동화정책과포용정책의특성을기술하고각각의정책을소수언어및문화의보호와발전측면에서한국정부가취할수있는바람직한정책방안을추론하여제시한다. 동화정책이갖는한계는 < 제시문 6> 에서미국의사례를통해구체적으로보여주고있기때문에동화보다는포용정책의측면에서다언어정책, 예컨대학교교육에서이를구체화할수있는외국어교육의중요성들을제도화할방안을제시하는것이중요하다. [ 형식적측면 ] 1 PartⅡ는국문자료 3개와그림자료 1개, 표자료 1개로제시문을구성하였다. 2 첫번째문제는 < 제시문 4> 를바탕으로 < 제시문 5> 의두입장을비교하도록하였다. 3 두번째문제는 < 제시문 6> 과그림및표자료를활용하여바람직한언어정책방안을 < 제시문 5> 의두입장에서각각제시하도록하였다

24 채점기준 하위문항채점요소배점 Part II 문제 3 Part II 문제 4 Ÿ < 제시문 4> 의내용을간단명료하게제시하고이것에바탕을두고 < 제시문 5> 의두가지입장을각각정리함. Ÿ 두가지입장의특성을동화론과포용론으로분류하여제시함. Ÿ 문화 / 언어정책에있어서동화론과포용론의장단점을비교서술함. Ÿ 두입장의특성과장단점을비교한후 < 제시문 4> 를고려하여비교우위적인다문화 / 언어정책을서술함. Ÿ 먼저 < 제시문 5> 의두가지문화 / 언어정책을요약하고 [ 그림 1] 과 [ 그림 2] 및 [ 표 1] 의조사결과를다문화언어정책의관점에서해석함. Ÿ < 제시문 5> 에제시된두가지문화정책, 즉동화론과포용론의입장에서자료의통계를관련지어해석함. Ÿ 동화론의입장에서다문화가정의한국적상황을보여주는자료를참고하고단일언어정책을위한정책방안들, 예를들어국내거주외국출신부모를둔자녀들의한국어구사제고를위해외국인을위한한국어교실의확대및강화와같은교육적방안을제시함. 이를위해서 < 제시문 6> 이보여주는미국의단일언어정책이실패한이유를참고하여이중언어정책에서점진적인단일언어정책으로전환하는단계적인단일언어정책을제안하는것도한가지정책적제안이될수있음. Ÿ 포용론의입장에서외국출신부모를둔다문화가정자녀들의이중언어구사에대한염원을보여주는표 1의설문을바탕으로세계화시대한국정부가취할포용론적이중언어정책이장기적으로세계시민양성에도움이되고국제화시대국가의인적자원확보측면에서국익에부합되는측면을강조할수있음. 180 점 210 점 [ 문제 3] 등급 A+ A A0 A- 기준 Ÿ 핵심어를정확하게사용하여, 각제시문의요지를명확하게서술한경우. Ÿ 국제적으로외국인을바라보는입장 에대한상반된입장을모두활용하여비교서술한경우. B B+ B0 B- Ÿ 핵심어를정확하게사용하였으나, 각제시문의요지를다소불명확하게서술한경우. Ÿ 국제적으로외국인을바라보는동화되는관점혹은포용하는관점 을서술한경우. Ÿ 국제적으로외국인을바라보는관점 을비교하지못하고한가지입장에서만서술한경우. C Ÿ 핵심어를일부사용하였으나, 각제시문의요지를적절히서술하지못한경우. D Ÿ 핵심어를전혀사용하지못하고, 각제시문의요지를적절히서술하지못한경우 F Ÿ 문제와전혀상관없는내용을서술한경우. 논술고사결시자, 부정행위자및 4문제모두 F를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0점) 으로처리

25 [ 문제 4] 등급 기준 A B C A+ Ÿ 핵심어를정확하게사용하여, 각제시문의요지를명확하게서술한경우. A0 Ÿ 미국의소수민족에대한언어동화정책과다문화가족자녀의언어사용능력에대해명확히서술한경우. Ÿ 국제적으로외국인을바라보는두가지입장을모두반영하여해석한경우. A- Ÿ 다문화시대한국정부의바람직한언어정책을동화와포용의관점에서모두추론하여정확히설명한경우. B+ Ÿ 핵심어를정확하게사용하였으나, 각제시문의요지를다소불명확하게서술한경우. B0 Ÿ 미국의소수민족에대한언어동화정책과다문화가족자녀의언어사용능력에대해명확히서술하지못한경우 Ÿ 국제적으로외국인을바라보는두가지입장을모두반영하지못하고해석한경우. B- Ÿ 다문화시대한국정부의바람직한언어정책을동화나포용의관점에서하나만추론하여설명한경우. Ÿ 핵심어를일부사용하였으나, 각제시문의요지를적절히서술하지못한경우. Ÿ 국제적으로외국인을바라보는입장을활용하지못한경우. Ÿ 미국의소수민족에대한정책과다문화가족자녀의언어사용능력을활용하지못한경우. D Ÿ 핵심어를전혀사용하지못하고, 각제시문의요지를적절히서술하지못한경우. F Ÿ 문제와전혀상관없는내용을서술한경우. 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리 예시답안 [ 문제 3] < 제시문 4> 를바탕으로 < 제시문 5> 의두가지입장을비교하여서술하시오. (400 자내외, 180 점 ) < 제시문 4> 에서는인류의언어를소멸시키는것은 생물언어적다양성 의관점에서인류가쌓아온지혜를사장시키는행위라보고있다. < 제시문 5> 에서국제적으로외국인을바라보는첫번째관점은외국인이스스로이주한나라의제도, 언어, 문화등에동화되는관점이다. < 제시문 4> 의관점에서보면이방법은이주민이이주한나라에동화되어그들의언어가소멸될수있음을의미한다. < 제시문 5> 의두번째관점은외국인이이주한사회에서이주민들의제도, 언어, 문화등을포용하는것이다. < 제시문 4> 의관점에서 < 제시문 5> 의방법을사용하면사라져갈수있는이주민의언어를보호할수있다. 따라서인류의언어를소멸시키기않기위해서는두번째관점을사용해야한다. [ 문제 4] < 제시문 6> 과 < 자료 > 를활용하여, 다문화시대한국정부의바람직한언어정책방안을 < 제시문 5> 의 두입장에서각각추론하여제시하시오. (500 자내외, 210 점 ) < 제시문 6> 은미국이소수민족을상대로언어동화정책을펼쳐서실패했다는내용으로, 학교에서모국어가거부당하는상황이청소년에게부정적인결과를초래할수있음을지적하고있다. < 자료 > 의 [ 그림 1] 에서다문화가족자녀들이한국어를대체로잘하고있음을알수있지만, < 자료 > 의 [ 그림 2] 에서는다문화가족자녀들이외국출신부모언어를잘하지못하고있음을알수있다. 따라서 < 제시문 5> 의동화의관점에서한국정부는다문화가족의자녀들이한국에더잘언어적으로동화될수있도록한국어사용능력을높일수있는교육을강화하고이를지원할수있는경제적, 문화적, 사회적관련법을마련해야한다. < 제시문 5> 의포용의관점에서한국정부는다문화가족의자녀들을한국사회의다양한인구집단의하나로여겨, 그들이자신들의문화적배경을유지할수있도록한국어와외국출신부모언어를모두습득할수있는교육을실시하고이를지원할수있는경제적, 문화적, 사회적관련법을마련해야한다

26 [ 문항카드 2] 논술전형논술고사 ( 토요일오후 ) 문항정보 일반정보 유형 전형명 해당대학의계열 ( 과목 ) 및문항번호 Part I 출제범위 예상소요시간 문항및제시문 Part Ⅰ Part Ⅱ 교육과정과목명핵심개념및용어교육과정과목명핵심개념및용어 논술고사 면접및구술고사 논술전형 인문사회계열 [ 토요일오후 ] 국어, 화법과작문, 독서와문법, 문학, 영어 공감, 공명 화법과작문, 독서와문법, 문학, 사회, 사회문화 문화변동, 사회변동, 삶의방식과태도 120 분 Ⅰ. 다음글을읽고물음에답하시오. < 제시문 1> The funeral for my high school buddy Kevin Green is Saturday. The doctors say he died at age 54 of multiple organ failure 1. Lots of Americans would have seen Kevin obese 2 with a huge gray beard, surviving on disability and food stamps 3 as a moocher 4. They would have been harshly judgmental: Why don t you look after your health? Why did you father two kids outside of marriage? It reflects the delusion on the part of many affluent Americans that those like Kevin are lazy or living cushy 5 lives. A poll released that wealthy Americans mostly agree that poor people today have it easy because they can get government benefits without doing anything in return. But those who have the ability to understand and share the feelings of another and fall under the umbrella of emotional intelligence could judge. Actually, Kevin earned high school diplomas. Kevin was cheerful and astonishingly helpful. But then the dream began to collapse. The local glove factory and feed store closed, and other blue-collar employers cut back. Good union jobs became hard to find. For a while, Kevin had a low-paying nonunion job working for a construction company. After that company went under, he worked as shift manager making trailer homes. He fell in love and had twin boys. But because he and his girlfriend struggled financially, they never married. Then, about 15 years ago, Kevin hurt his back and was laid off. Soon afterward, his girlfriend moved out, took the kids and asked for child support. The loss of his girlfriend, kids and job was a huge blow. Kevin s weight ballooned to 350 pounds, and he developed diabetes 6 and had a couple of heart attacks. - The New York Times 에서재구성 1. multiple organ failure 다발성장기부전 2. obese 비만의 3. food stamps 식량배급표 4. moocher 부랑자 5. cushy 손쉬운 6. diabetes 당뇨병

27 < 제시문 2> 자연은진동의세계이다. 원자, 분자, 공기, 물, 빛, 별등등. 미시세계에서거시세계에이르기까지거의모든물체와매질은진동으로충만하며, 모든물체는고유한진동특성인 고유진동수 를갖고있다. 만약외부에서발생한힘이어떤물체가갖고있는고유진동수와동일하면그물체가함께진동하면서진폭과에너지가점점커진다. 이를공명현상이라한다. 공명현상을이용하면약한힘을가지고큰진동을얻을수있다. 예를들어그네를잘타려면서있는그네의고유진동주기에때를잘맞추어힘을주기적으로가하면된다. 여기서힘의크기보다더중요한것은힘의주기이다. 아무리힘이약하더라도그네의고유진동주기에잘맞추면공명에의해진폭을크게키울수있다. - EBS 수능특강국어 에서재구성 < 제시문 3> 지금부터그채식이니뭔지는끝이다. 이거, 이거, 이거, 다먹어라얼른. 없어못먹는세상도아니고무슨꼴이냐. 장모는쇠고기볶음과탕수육, 닭찜, 낙지소면접시들을들어아내앞에펼쳐놓으며말했다. 뭐하고있는거냐? 어서먹어. 장인이기차화통같은목소리로채근했다. 영혜야, 먹어. 먹으면힘이날거야. 사람이사는날까진힘차게살아야지. 절에들어간스님들은그만큼수도를하고독신생활을하니까살수있는거야. ( 중략 ) 아버지, 저는고기를안먹어요. 순간, 장인의억센손바닥이허공을갈랐다. 아내가뺨을감싸쥐었다. 아버지! 처형이외치며장인의팔을잡았다. 장인은아직흥분이가시지않은듯입술을실룩거리고있었다. 한때성깔이대단했다는것은알고있었지만, 장인이누군가에게손찌검하는광경을직접본것은처음이었다. 정서방, 영호, 둘이이쪽으로와라. 나는머뭇거리며아내에게다가갔다. 뺨에서피가비칠만큼아내는세게맞았다. 그녀는그제야평정이깨진듯숨을몰아쉬고있었다. 두사람이영혜팔을잡아라. 예? 한번만먹기시작하면다시먹을거다. 세상천지에, 요즘고기안먹고사는사람이어디있어! 불만스러운얼굴로처남이자리에서일어섰다. 누나, 웬만하면먹어. 예, 하고먹는시늉만하면간단하잖아. 아버지앞에서이렇게까지해야겠어? 장인이고함쳤다. 무슨얘길하고있어. 어서팔잡아라. 정서방도. ( 중략 ) 고통스럽게몸부림치는아내의입술에장인은탕수육을짓이겼다. 억센손가락으로두입술을열었으나, 악물린이빨을어쩌지못했다. 마침내다시화가머리끝까지치민장인이한번더아내의뺨을때렸다. 아버지! 처형이달려들어장인의허리를안았으나, 아내의입이벌어진순간장인은탕수육을쑤셔넣었다. - 한강, 채식주의자 에서발췌 [ 문제 1] < 제시문 2> 를참고하여, < 제시문 1> 을요약하시오. (200자내외, 100점 ) [ 문제 2] < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를바탕으로, < 제시문 3> 에나타난아버지의행위를분석하고 평가하시오. (500 자내외, 210 점 )

28 출제의도 [ 문제 1] 은 < 제시문 2> 를참고하여, < 제시문 1> 을요약하도록요구하고있다. < 제시문 1> 은 Kevin이라는인물의불행한삶에대한공감을이야기하고있고, < 제시문 2> 는자연현상에존재하는공명현상을설명하는제시문이다. 질문은이들텍스트의핵심주장과공통점을파악할수있는지를확인하려는것이다. 주어진텍스트에서핵심내용을파악하고이를압축하여표현하려는능력은대학수학능력의기초로서, 이문제를통해지원자의독해, 요약, 주제어를찾는능력을측정하고자하였다. [ 문제 2] 는 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를바탕으로, < 제시문 3> 에나타난아버지의행위를분석하고평가하는문항이다. < 제시문 1> 의제시문은타인을제대로이해하기위해서는공감능력과감성지능이필요하다는사실을제시했고, < 제시문 2> 는공명현상정의와그네의사례를들었다. 이두제시문의공통점인공감을바탕으로 < 제시문 3> 의아버지행동를비교하고평가하는능력을살펴보려고했다. < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를바탕으로 < 제시문 3> 을비교하고평가를통해텍스트를비판하는적절한논리적근거와구성을전개할수있는능력을보고자했다. 이는대학에서수행하는학업을표현하는데있어문제에서요구한것을정확하게파악하고, 파악한내용을적절한근거와함께논리적으로서술할수있는능력이필수적인요소가되기에이를측정하고자했다. 출제근거 1. 교육과정근거 적용교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 14] 영어과교육과정 1. 국어과교육과정 과목명 : 국어관련 [ 문학의수용과생산 ] (1) 섬세한읽기를바탕으로작품을다양한맥락에서이해하고감상, 평가한다. 문학작품은다양한내적요소들의결합체이면서또한사회 문화적맥락, 문학사적맥락, 상호텍스트적맥락과연계되어있다. 문학작품의이해 감성취상 평가는수용자가이러한내적요소들의결합관계를분석하고작품에작용문제2 기준하는다양한맥락을함께고려하면서이루어진다. 문학작품을꼼꼼히읽으면서작품의의미를도출하고작품생산시점뿐만아니라수용시점에서의여러맥락을고려하여문학을수용하는능력을기름으로써작품을이해하고감상하는폭을넓히고작품의가치를평가하는안목을높이도록한다. 관련성취기준 성취기준 1 성취기준 1 과목명 : 화법과작문관련 (12) 정보의속성에적합하게내용을조직하여글을쓴다. 정보전달을위한글을쓸때에는정보의속성에따라내용을구성하고전개할수있는능력이필요하다. 정보의속성을반영하여내용을구성하고전개할때독자의문제1 글에대한이해와기억이수월해지기때문이다. 정보전달을위한글을쓸때에는문제2 정보의특성을고려하여내용구성과전개방법을선정하는것이정보를전달하는데더효과적이다. 만약전달하려는정보의속성이유형에따라분류된다면이를병렬적으로나열하는방법을사용할수있고, 일련의과정으로구성된다면시간순서에따라제시하는방법을사용할수있다. 과목명 : 독서와문법관련 (16) 글의기본구조와전개방식에대한이해를바탕으로사고전개과정의특징을파악하며읽는다. 글의형식적특징인전개방식과구조를이해하고, 이러한전개방식이필자의문제1 사고전개의특징과표현전략을반영하고있음을이해할필요가있다. 글은종류와문제2 목적에따라구조적인특징과관습적인전개방식을갖추고있다. 또한설명적인글은원인과결과, 비교 대조, 문제 해결등의다양한구조를사용한다. 이러한글의구조적지식이독해에효과적임을알고적용할수있도록지도한다

29 성취기준 2 성취기준 3 성취기준 1 성취기준 2 성취기준 3 성취기준 4 (19) 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽는다. 글에는필자의주장과의견, 정보, 사실등이여러형태로나타나고있다. 타당성이란글에서제시하고있는주장이나의견과그근거가합리적이고일관성을갖추고있는가의문제이다. 공정성이란필자가글의내용과관련하여어느한쪽에치우치지않고균형적으로접근하고있는가의문제이다. 자료의적절성이란필자가사용한자료가글의주장이나설명한내용에적합하며, 필요한정보수준으로구조화하여제시되어있는가와관련된다. 글을읽으면서공감하거나이와는다른자신의주장이나의견을논리적으로제시할수있는비판적독해능력을기르는데중점을둔다. (22) 동일한화제에대한다양한관점의글을읽고비판적으로재구성한다. 특정한주제와관련하여다양한관점과분야의글들을종합적으로읽고재구성할수있는주제통합적독서활동은전문적인독서활동의대표적인예이다. 이는학습독자들의독서경험이어느한분야로편중되지않고, 균형잡힌지식인으로성장할수있도록하는데도매우중요하다. 인문학, 자연과학, 예술분야등다양한분야와관점의독서자료들을종합적이고비판적으로읽을수있는독서능력은미래사회가요구하는능동적이고주체적이며창의적인독자가갖추어야할전문적능력이다. 과목명 : 문학 (1) 섬세한읽기를바탕으로작품을다양한맥락에서이해하고감상하며평가한다. 문학작품은다양한내적요소들의결합체이면서또한사회 문화적맥락, 문학사적맥락, 상호텍스트적맥락과연계되어있다. 문학작품의이해 감상 평가는수용자가이러한내적요소들의결합관계를분석하고작품에작용하는다양한맥락을함께고려하면서이루어진다. 문학작품을꼼꼼히읽으면서작품의의미를도출하고작품생산시점뿐만아니라수용시점에서의여러맥락을고려하여문학을수용하는능력을기름으로써작품을이해하고감상하는폭을넓히고작품의가치를평가하는안목을높이도록한다. (4) 문학이예술, 인문, 사회등인접분야와맺고있는관계를이해한다. 문학은인간이가지는보편적인문제에대한작가의생각을언어로써표현한예술이다. 문학은인간문제에대한사유의표현이라는점에서인문분야와관련을맺고, 시대적 사회적조건을반영하고비판한다는점에서사회분야와도관련을맺는다. 인간의생활방식의하나라는점에서는문화의한영역으로존재한다. 그런까닭에문학은음악, 미술등다른예술의동향과밀접한관련을맺으며변화해왔다. 문학이다른분야와맺는관계를잘이해함으로써문학작품에대한수용 생산활동을심화하도록한다. (13) 문학을통하여자아를성찰하고타자를이해하며삶의다양성을이해하고수용한다. 작품속의세계와이를표현하는방법을이해한다. 작품속인물들의삶과생각을자신의삶과생각을통해이해하고평가하면서자신을성찰한다. 이러한성찰을통해독자는풍부한감수성, 예리한통찰력, 따뜻한포용력, 바람직한가치관등을두루갖춘내면세계를형성하게된다. 문학을통해자신과다른사람들의삶에대한깨달음을얻고삶의다양성을깊이성찰할수있다. 자아의내면세계가보다넓고깊어짐으로써타자의존재를수용하고이들과조화를이루면서도자신의개성적인삶을영위할수있는능력을기르도록한다. 14) 문학활동을통하여우리사회의다양한공동체와문제의식을공유하고소통한다. 인간은다양한층위의공동체의구성원이며, 다른구성원들과연대되어있다. 공동체의구성원으로서우리는환경문제, 다문화의문제, 사회적약자의문제등다양한문제들에직면해있다. 문학활동을통해현재우리공동체가직면한다양한문제와그에대한다양한생각을이해하려는태도를기른다. 이러한태도는자신이갖고있는문제의식을타인과소통하고문제해결에적극적으로참여하게함으로써바람직한공동체문화를만들어가는데기여할수있게한다. 문제 1 문제 2 문제 1 문제 2 관련 문제 1 문제 2 문제 2 문제 1 문제 2 문제

30 2. 영어과교육과정 성취기준 1 성취기준 2 과목명 : 영어 [ 읽기 ] 4 맥락을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고필자의의도나글의목적을파악문제2 한다 비교적다양한주제에관한글을읽고필자의심정이나태도를파악한다. [ 읽기 ] 1 중심내용을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고주제및요지를파악한다. 2 세부내용을파악한다. 문제 비교적다양한주제에관한글을읽고세부정보를파악한다. 3 논리적관계를파악한다. 문제 비교적다양한주제에관한글을읽고내용의논리적관계를파악한다. < 제시문 1> 을올바로파악하기위해서는핵심개념을중심으로다음과같이이해해야한다. 2. 자료출처 [ 교과서외 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 EBS 수능특강국어 A형 EBS EBS 제시문 2 사이언스타임지 2016 제시문 2 채식주의자 한강 창비 2007 제시문 3 Where s the Empathy Nicholas Kristof The New York Times 2015 제시문 1 문항해설 < 제시문 1> 의한국어번역토요일은나의고등학교친구인 Kevin Green의장례식입니다. 의사들은 Kevin이다발성장기부전으로 54세에사망했다고합니다. 많은미국인들은, 정부의장애보조금과식량배급표로생계를유지하는부랑자같은뚱뚱하고회색수염을가진 Kevin과같은사람들을본적이있을것입니다. 많은미국인들은 Kevin과같은사람들을혹독하게비판합니다. 왜당신의건강을돌보지않습니까? 왜결혼도하지않고두아이를낳았습니까? 대부분의풍족한미국사람들은 Kevin과같은사람들이게으르고쉬운삶만을살아갈것이라고생각합니다. 그러나이는망상입니다. 설문조사에따르면대부분의부유한미국인들은가난한사람들이노력도하지않고정부혜택으로살아간다고생각하고있습니다. 그러나다른사람들의감정을이해하고공유할수있는능력이있고, 감성지능이높은사람들은좀더올바른판단을할수있을것입니다. 사실 Kevin은고등학교도졸업하였고, 명랑하고매우도움이되는사람이었습니다. 그러나마을의장갑공장과사료가게가문을닫고, 다른노동근로자들도일자리를잃게되었고, 노동조합이있는좋은일자리는찾기가어려워지면서그의꿈도무너졌습니다. 그이후 Kevin은낮은월급을받으며일을했으나그회사역시파산을하게되었고, 다시 Kevin은트레일러집을만드는회사의교대조로일을시작했습니다. 그곳에서 Kevin은사랑에빠졌고쌍둥이를낳았습니다. 그러나 Kevin과그의여자친구는경제적으로너무나어려웠기에결혼을할수가없었습

31 니다. 그렇게어려운삶을살아가던 Kevin은약 15년전쯤에허리를다쳐회사에서해고가되었습니다. 그리고얼마지나지않아그의여자친구는아이들을데리고집을나갔고 Kevin에게양육비를요구하였습니다. 반복된실직, 여자친구및아이들과의이별이라는엄청난충격으로 Kevin은몸무게가급증하고당뇨병이유발되어결국수차례심장마비를일으키게되었습니다. < 제시문 1> 의지문에서가난한사람들은게으름에빠져노력도하지않고정부의지원에의지하여편안하게살았다는비난에대해반박하면서 Kevin이라는인물의불행한삶을이야기하고있다. 실업상태에서정부보조금으로생계를유지하다가비만과여러종류의병에걸려죽은그의불행한삶을보면서삶의무게에공감을하게만드는지문이다. Kevin의불행한삶에대한오해는그의상황을감정을이해하고공감하는감성지능이떨어지기때문이다. < 제시문 2> < 제시문 2>. 공명 ( 共鳴, 울림 ) 은특정진동수 ( 주파수 ) 에서큰진폭으로진동하는현상을설명하고있다. 모든물체는각각의고유한진동수를가지고진동하며, 이때물체의진동수를고유진동수라고한다. 물체는여러개의고유진동수를가질수있으며고유진동수와같은진동수의외력이주기적으로전달되어진폭이크게증가하는현상을공명현상이라고한다. 이때의진동수는공명진동수가된다. 우리주변에서볼수있는공명현상의대표적인예로그네의운동을들고있다. 사람이타고있는그네를밀때그네운동의고유진동수에맞게그네를밀게되면, 그네는높이올라갈수있게된다. 이는그네를진자의운동으로생각했을때, 운동하는진자의진동수와같은고유진동수의힘을가했을때, 진폭이커지게되는것으로이해할수있다. < 제시문 3> < 제시문 3> 에서의아버지는육식을하지않고채식만하겠다는딸의선택을이해하지못한다. 아버지는공감을못할뿐만아니라자신의입장에서딸의입장을전혀이해하지못한다. 게다가더나아가아버지는딸과공감을못한것에그치지않고자신의생각을따르지않는다는이유로딸에게폭력가지휘둘렀다. 결국아버지의행위는공감이전혀없고자신의생각만을강요하는일방적인행위이다. [ 내용적측면 ] 1 한국외대의키워드인국제 (international), 문화 (cultural studies) 언어 (language studies) 연구를고려하여고등학 생들이이해할수있는언어지문과자연과학의지문을활용하였다. 2 한국외대의통합논술교육의목표인 1. 통합적통찰능력및인식능력의함양, 2 통합적비판능력과판단능 력고양, 3. 전문인으로서적합한통합적탐구능력과판단능력고양, 3. 대학생으로서적합한탐구능력과통합 적능력개발, 4. 올바른가치관정립, 5. 정보화시대의통합적정보취득역량함양, 6. 논리적이면서도창의적 인표현능력개발취지를고려하여자료를선정하였다. 3 고등학교교과서에서다루고있는주제들을적극적으로활용하였다. 4 고등학교교육과정의수준을충분히고려하여학생들이이해하기쉽도록내용을구성하였다. 5 제시문은개념과쟁점을도출할수있는지문을활용하였다. 6 기본적인학습역량에주안점을두어요지파악, 비판평가를수행하도록하였다. [ 형식적측면 ] 1 Part I 은국문자료두개와영문자료하나로구성하고, II 은국문자료세개와여섯개의 한다. 도표자료로구성 2 첫번째문항은 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의공통핵심어를찾아연결시키도록하였다. 3 두번째문항은분석적적용능력을평가하기위해 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를활용하여 < 제시문 3> 에의내용을분석하고평가하도록하였다

32 채점기준 하위문항채점요소배점 Part I 문제 1 Part I 문제 2 -< 제시문 1> 의경우영어지문을읽고주제어를제시하는능력을평가 (50 점 ) - 예시답안의전반부참조 -< 제시문 2> 에서공명현상을이해하고, < 제시문 1> 에서이와연관된공감이라는주제어와연관시키는능력평가 (50 점 ) - 예시답안의후반부참조 -Key word : 공감, 공명 < 제시문 1> 공감 < 제시문 2> 공명현상을통해공감과의공통점도출 < 유의사항 > - 수험생의개인정보를암시한답안은 0 점처리함. -< 제시문 1> < 제시문 2> 에대한기술 (100 점 ) -< 제시문 1> 에서다른사람을제대로이해하기위해서는상대방의입장에서상대를이해하려는공감능력과감성지능이필요하다는내용기술. -< 제시문 2> 의공명현상정의와그네의사례를 < 제시문 1> 과연결하면, 다른사람의상황과입장에대해공감하고, 그사람과같은감정적층위에서상대를바라볼때더큰공감을불러일으키고타인을재대로이해할수있다는의미로기술 - 키워드 : 공감, 공명현상, 타인에대한이해 - 예시답안의전반부참조 -< 제시문 3> 에서아버지는채식주의자인딸영혜의입장을이해하지못하고일방적으로강요하는태도를비판 (40 점 ) -Key Word: 딸에대한아버지의이해부재, 강요, 폭력을통한의사관철 - 예시답안의중간부분참조 -< 제시문 1>, < 제시문 2> 와 < 제시문 3> 을연결시켜, 타인에대한이해하기위해서는공감능력이필요하며, 아버지는딸에대한공감이없으며, 따라서딸을이해하지못하고, 자신의의사를폭력으로관철하려한다는점에서아버지비판. (70 점 ) -Key Word: 아버지의공감능력부재. - 예시답안의마지막부분참조 < 유의사항 > - 수험생의개인정보를암시한답안은 0 점처리함. - 답안작성시, < 제시문 1> 과 < 제시문 2>, < 제시문 3> 을모두활용하여야함. 100 점 210 점 [ 문제 1] A B 등급 A+ < 제시문 1> 을 Kevin의삶에대한평가의변화를중심으로요약한경우 A0 A- < 제시문 2> 의공명현상과마찬가지로다른사람과삶의주파수를맞추어줄때다른사람과공감한다는것을명확하게기술한경우. 위의두가지조건을모두충족한경우 A+. 충족하지못한경우감점. B+ < 제시문 1> 을 Kevin의삶에대한평가의변화를중심으로요약하였으나, B0 < 제시문 2> 의공명현상과 < 제시문 1> 을명확하게연결하지못한경우. B- 위의두가지조건을모두충족한경우 B+. 충족하지못한경우감점. C < 제시문 1> 에서 변화 에대해이야기하지못한경우. D < 제시문 1> 을 < 공감 > 과전혀관계없는주제어로, < 제시문 2> 는공명현상으로만제시한경우. F 문제와전혀상관없는내용을서술한경우. 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리 [ 문제 2] 기준

33 A B 등급 C D A+ < 제시문 3> 에서아버지가채식주의자인딸영혜의입장을공감하지못하고일방적으로강요하는태도를 < 제시문 1> 과명확하게대비시켜기술한경우. A0 딸의입장을이해하지못하는아버지의행동을 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의공감을참조하여비판한경우. A- 위의세가지조건을완전히충족한경우 A+. 그렇지못한경우감점. B+ < 제시문 3> 에서아버지가채식주의자인딸영혜의입장을공감하지못하고일방적으로강요하는태도를 < 제시문 1> 과대비시키지못하고아버지의태도에만초점을맞춰기술한경우. B0 딸의입장을이해하지못하는아버지의행동을 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를참조하지않고비판한경우. B- 위의조건을갖춘경우 B+, 그렇지못한경우감점 기준 Kevin 의게으른삶을비판하고비극적인죽음을기술한경우. < 제시문 1> 과 < 제시문 3> 를서로연결시키지못하는경우. 공명현상의개념을정확하게이해하지못하는경우. < 제시문 3> 을아버지와딸의대립으로만이해하고서기술하는경우. < 제시문 1> 의내용을이해하지못하는경우. < 제시문 2> 와 < 제시문 3> 이관련이없다고기술한경우. 딸의입장을이해하지못하는아버지의행동만기술하고 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의공감과전혀관계없다고기술하는경우. F 문제와전혀상관없는내용을서술한경우. 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리 예시답안 [ 문제 1] < 제시문 2> 를참고하여, < 제시문 1> 을요약하시오. (200자내외, 100점 ) 케빈과같이어려운삶을사는사람들에대한올바른이해는그들이처한상황을잘살펴보아야가능하다. 그들의삶에대한오해는대부분다른사람의감정을이해하고공감하는감성지능이떨어지기때문에발생한다. 따라서공명현상에서진동수가일치할때에너지가커지는것과마찬가지로삶의주파수를맞추어줄때타인에대한정확한이해가가능하다. (195자) [ 문제 2] < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 를바탕으로, < 제시문 3> 에나타난아버지의행위를분석하고평가하시오. (500자내외, 210점 ) < 제시문 1> 의저자는타인을제대로이해하기위해서는자신만의생각과입장에서벗어나공감능력과감성지능을바탕으로타인이처한상황속에서그의감정을이해하고자노력해야한다고주장한다. < 제시문 2> 의공명현상정의와그네의사례를인간의삶에적용하면, 타인의상황과입장에나를맞추어이해하고자노력할때더큰공감을불러일으키고타인을재대로이해할수있다는의미를유추할수있다. 그런데 < 제시문 3> 에서의아버지는육식을하지않고채식만하겠다는딸의선택을이해하지못했다. 아버지는공감이아니라권위로모든일을처리하려한다. 이러한까닭에아버지에게서딸의생각을공감해주는감성지능을발견하기어렵다. 아버지는딸의마음을공감해주지못한정도가아니라, 자신의생각을따르지않는다는이유로딸에게폭력까지휘둘렀다. 결국아버지의행위는공감이전혀없고자신의생각만을강요하는일방적인행위이다. (473자)

34 Part II 문항및제시문 Ⅱ. 다음글을읽고물음에답하시오. < 제시문 4> 2015년 2월미국오바마대통령이 오바마케어 ( 건강보험개혁안 ) 를독려하기위해만든코믹한 2분짜리영상에 욜로 라는말이등장한후로 욜로족 이화제의중심에떠올랐다. 인생은단한번뿐 (You Only Live Once) 이라는의미의 욜로 (YOLO) 는원래미국에서생겨난신조어다. 주로대화중주제를전환할때던지는말이었는데, 2011년인기래퍼드레이크의노래 The Motto 에등장하며 인생은한번뿐이니작은일에연연하지말고후회없이즐기며사랑하고배우라. 는의미가재조명되면서무엇에도연연하지않고주어진시간을적극즐기는층을대변하는유행어가되었다. 물론욜로족이전에도 달관족 이있었다. 달관족은미래에대한기대와희망, 도전의식과열정을포기하고지금의생활에안주하는안분지족의삶을택한이들이다. 덜벌고, 덜일하고, 덜써도그만큼행복하다고여겨자발적미취업자가된그들은아르바이트로생계를유지하며최소의삶에안주한다. 대표적인예가이웃나라일본의 사토리족 이다. 욜로족은현실의높은장벽앞에서결혼, 출산, 육아, 내집마련등수많은꿈을포기해버린 N포세대달관족의진화된형태다. 계획적인소비보다는그때그때의욕구와관련된소비활동을더선호한다. 그렇지만먼저짚어야할점은욜로족소비가충동구매와는다르다는것이다. 욜로족은물질적인것보다비물질적인소비, 즉경험을중시한다. 여행이나학습등배움에관련된것이소비의주요콘텐츠를이루고, 획일화된라이프스타일에서탈피하려는움직임을보인다. 달관족이지갑이허용하는범위내에서충동소비를하며만족한다면, 욜로족은전세금을빼서세계여행에나설만큼라이프스타일을전복하기도한다. 단순히물욕을채우거나스트레스를해소하는것이아닌본인의이상향을향한실천인것이다. 모든것의판단, 선택기준으로작용하는욜로족의모토는아주단순하다. 언제나내일보다는오늘이중요하다. 아직벌어지지않은일을걱정하기보다닥친일을해결한다. 물질적소유가아닌정신적 정서적체험을위해돈을쓴다. - 임지영, 욜로 (YOLO) 족 으로살기 에서재구성 < 제시문 5> 어려서부터우리집은가난했었고남들다하는외식몇번한적이없었고일터에나가신어머니집에없으면언제나혼자서끓여먹었던라면그러다라면이너무지겨워서맛있는것좀먹자고대들었었어그러자어머님이마지못해꺼내신숨겨두신비상금으로시켜주신자장면하나에너무나행복했었어하지만어머님은왠지드시질않았어어머님은자장면이싫다고하셨어어머님은자장면이싫다고하셨어 ( 중략 ) 아버님없이마침내우리는해냈어마침내조그만식당을하나갖게됐어그리크진않았지만행복했어주름진어머니눈가엔눈물이고였어어머니와내이름의앞글자를따서식당이름을짓고고사를지내고밤이깊어가도아무도떠날줄모르고사람들의축하는계속되었고자정이다돼서야돌아갔어피곤하셨는지어머님은어느새깊이잠이들어버리시고는깨지않으셨어다시는. - g.o.d, 어머님께 에서발췌

35 < 제시문 6> 세상에변하지않는것은없다. 는것만이유일하게변하지않는사실이라는말처럼인류의삶은오랜세월변화해왔다. 대다수사람이농업에종사하던때가불과수십년전인데, 지금은대다수사람이도시에모여살고직업도매우다양하다. 사람들의사회적관계가제한되어있고, 관습을따르던전통사회의모습과달리오늘날에는여러가지방식으로많은사람과다양한관계를맺으며살아가는사람들이대부분이다. 교통 통신의발달로전세계적으로인적 물적 문화적교류가활발하게이루어지면서사회의변화가급격하게이루어지고있다. 또한, 한사회내에서도계층, 취향, 신체적특징등을매개로기존의문화가분화하고다양한하위문화들이등장하면서문화적다양성이증가하고있다. - 고등학교사회문화 에서재구성 < 자료 > 한국사회의변화를보여주는다양한지표들 - 국토교통부, 한국보건사회연구원, 통계청, 한국감정원, 문화체육관광부등의자료에서재구성 [ 문제 3] < 제시문 4> 의욜로족과 < 제시문 5> 의어머니의삶의방식을비교 분석하시오. (400 자내외, 180 점 ) [ 문제 4] < 제시문 4> 와 < 제시문 6> 을참고하여, < 자료 > 가운데욜로족의발생원인에가장부합하는지표 세가지를찾고, 그것을활용하여욜로족발생의원인을추론하시오. (500 자내외, 210 점 ) 출제의도 [ 문제 3] 은 < 제시문 4> 에서욜로족의삶과 < 제시문 5> 의어머니의삶이어떠한측면에서유사하고상이하게나타나고있는지를서술하는것이다. 특히본문제는 < 제시문 4> 와 < 제시문 5> 에서욜로족과어머니가보여주고있는미래에대한삶의접근방식이현실에서어떻게다르게나타나고있는지를서로대립되는삶의가치관을중심으로비교 분석하는능력을평가하는것이다. [ 문제 4] 는한국사회의변화를보여주는다양한지표들중 < 제시문 4> 와 < 제시문 6> 에가장부합하는지표들을찾고, 이를통해 < 제시문 4> 의핵심주제어인욜로족이발생하는원인을찾는것이다. 본문제는 < 제시문 4> 와

36 < 제시문 6> 의핵심주제어와한국사회변화의지표를상호연관시켜새로운사회현상의발생원인을추론할수 있는능력을평가하는데있다. 출제근거 1. 교육과정근거 적용교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 1. 국어과교육과정 과목명 : 화법과작문관련 (12) 정보의속성에적합하게내용을조직하여글을쓴다. 정보전달을위한글을쓸때에는정보의속성에따라내용을구성하고전개할수있는능력이필요하다. 정보의속성을반영하여내용을구성하고전개할때독자의성취글에대한이해와기억이수월해지기때문이다. 정보전달을위한글을쓸때에는문제3 기준정보의특성을고려하여내용구성과전개방법을선정하는것이정보를전달하는문제4 데더효과적이다. 만약전달하려는정보의속성이유형에따라분류된다면이를병렬적으로나열하는방법을사용할수있고, 일련의과정으로구성된다면시간순서에따라제시하는방법을사용할수있다. 관련성취기준 성취기준 1 성취기준 2 성취기준 1 성취기준 2 과목명 : 문학관련 (1) 섬세한읽기를바탕으로작품을다양한맥락에서이해하고감상하며평가한다. 문학작품은다양한내적요소들의결합체이면서또한사회 문화적맥락, 문학사적맥락, 상호텍스트적맥락과연계되어있다. 문학작품의이해 감상 평가는수용자가이러한내적요소들의결합관계를분석하고작품에작용하는다양한맥락을문제3 함께고려하면서이루어진다. 문학작품을꼼꼼히읽으면서작품의의미를도출하고작품생산시점뿐만아니라수용시점에서의여러맥락을고려하여문학을수용하는능력을기름으로써작품을이해하고감상하는폭을넓히고작품의가치를평가하는안목을높이도록한다. (3) 다양한매체로구현된작품의창의적표현방식과심미적가치를문학적관점에서이해하고수용한다. 문학작품은서적의형태뿐만아니라, 언어로써소통되는라디오, 영화, TV, 에니메이션, 인터넷, 휴대전화등다양한매체를통해서도소통된다. 매체는저문제3 마다의특성이있으므로동일한문학작품이라도이를전달하는매체의특성이반영되어미적인특성이달라지기도한다. 따라서심미적체험은내용뿐아니라전달매체의특성도함께고려하면서이루어져야함을이해하고다매체시대의특성을반영하여문학작품을향유하도록한다. 과목명 : 독서와문법관련 (16) 글의기본구조와전개방식에대한이해를바탕으로사고전개과정의특징을파악하며읽는다. 글의형식적특징인전개방식과구조를이해하고, 이러한전개방식이필자의문제3 사고전개의특징과표현전략을반영하고있음을이해할필요가있다. 글은종류와문제4 목적에따라구조적인특징과관습적인전개방식을갖추고있다. 또한설명적인글은원인과결과, 비교 대조, 문제 해결등의다양한구조를사용한다. 이러한글의구조적지식이독해에효과적임을알고적용할수있도록지도한다. (19) 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽는다. 글에는필자의주장과의견, 정보, 사실등이여러형태로나타나고있다. 타당성이란글에서제시하고있는주장이나의견과그근거가합리적이고일관성을갖추고있는가의문제이다. 공정성이란필자가글의내용과관련하여어느한쪽에치우치지문제3 않고균형적으로접근하고있는가의문제이다. 자료의적절성이란필자가사용한문제4 자료가글의주장이나설명한내용에적합하며, 필요한정보수준으로구조화하여제시되어있는가와관련된다. 글을읽으면서공감하거나이와는다른자신의주장이나의견을논리적으로제시할수있는비판적독해능력을기르는데중점을둔다

37 2. 사회과교육과정 과목명 : 사회 ( 나 ) 세상이해개인이살아가면서영향을주고받는세상을이해하기위해사실과가치를구분하여비판적으로사고하고, 다양한자료를분석할수있도록한다. 또한이를기반으로성취동기 ( 원인 ) 와결과를고려하여사회현상을종합적으로평가하는능력을기른다. 1 사실과가치의의미를이해하고, 일상생활에서일어나는사례에서사실과가치를기준구분하여비판적으로사고한다. 2 다양한자료 ( 예 : 통계, 지도, 신문기사등 ) 를활용하여사회현상을분석한다. 3 사회현상속에내재되어있는동기 ( 원인 ) 와결과를구분하고, 이를종합하여생활주변에서일어나는현상을평가한다. 관련 문제 4 성취 기준 과목명 : 사회문화 (6) 현대사회와사회변동지속적으로변화하는사회의역동적인측면을살펴본다. 이를위하여먼저사회변동을이해하려는다양한관점을이해한다. 그리고사회변동의구체적인모습을살펴보기위하여근대화와산업화과정을살펴보고, 현대사회의중요한변화양상인세계화와정보화를이해한다. 아울러현대사회의여러가지문제를해결하고바람직한사회변화를이끌어내려는방안에관해서알아본다. 1 사회변동의의미와요인을이해하고, 사회변동을설명하는다양한이론적관점을탐색한다. 관련 문제 4 2. 자료출처 [ 교과서 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 고등학교사회문화 구정화외 천재교육 ~216 제시문 6 고등학교사회문화 이진석외 지학사 ~215 제시문 6 [ 교과서외 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 욜로 (YOLO) 족으로살기 임지영 SRT매거진 2016 제시문 4 문항해설 < 제시문 4> 요지 : 욜로족은불확실한미래를대처하는방법으로물질적인것보다비물질적인소비와정신적 정서적경험을중시한다. 또한욜로족은개인주의적성향을가진다. < 제시문 5> 요지 : 어머니는물질적으로쪼들리는생활고속에서현실과개인의물질적만족보다는가족공동체와미래에보다큰가치를두고현실의물질적고난을회피하지않고받아들이는공동체주의적성향을강조한다. < 제시문 6> 요지 : 전통사회의모습과달리오늘날에는교통 통신의발달로인적 물적 문화적교류가활발하게이루어지면서사회의변화가급격하게이뤄지고있다. 이는한사회내에서도계층, 취향등을매개로기존의문화가분화하고다양한하위문화들이등장하면서문화적다양성이증가하고있다

38 채점기준 하위문항채점요소배점 Part II 문제 3 -< 제시문 4> 와 < 제시문 5> 에서욜로족과어머니가공통적으로현실의높은장벽앞에서현재와미래에대처하는방식을서술할것. ( 총 60 점 ) -< 제시문 4> 의욜로족과 < 제시문 5> 의어머니가보여주는삶의대처방식에서상이하게나타나는삶의가치관과삶에대한태도를제시할것. 가령 < 제시문 4> 의욜로족에서는미래보다는현재에집중하며, 물질적가치보다비물질적인소비와경험을중시한다는점과 < 제시문 5> 의어머니에서는현재보다는미래의만족을위해현재의고통을감내한다는점을찾아대립되는삶의방식을제시하였는지평가함. ( 총 120 점 ) 180 점 Part II 문제 4 -< 제시문 4> 에서욜로족이추구하는삶의가치관과 < 제시문 6> 에서사회변화를지적할것. ( 총 60 점 ) < 제시문 4> 에서욜로족이추구하는삶의가치관에따른삶의방식제시할것 (30 점 ) < 제시문 6> 에서전통사회의모습과달리오늘날사회변화를지적할것 (30 점 ) - 이를바탕으로 < 자료 > 의지표들중 (B) 양육비용, (D) 내집마련기간, (E) 청년실업률을찾아욜로족발생의원인으로설명할것. ( 총 150 점 ) 욜로족의발생원인중한국사회에서양육비용에대한부담을지적할것 (50 점 ) 욜로족의발생원인중한국사회에서내집마련기간이길어진다는점을지적할것 (50 점 ) 욜로족의발생원인중한국사회에서청년실업률이증가한점을지적할것 (50 점 ) 210 점 [ 문제 3] 등급 기준 A B A+ A0 A- B+ B0 각제시문에서욜로족과어머니의삶의가치관을중심으로한삶의방식을구체적으로서술한후, 공통점과차이점을바탕으로비교및분석한경우. 두제시문으로부터욜로족과어머니의삶의가치관을중심으로한삶의방식을서술한후, 공통점과차이점을바탕으로비교및분석하였으나다소모호한경우 두제시문으로부터욜로족과어머니의삶의방식에대한공통점과차이점을서술하였으나, 공통점및차이점에대한명확한근거제시가부족한경우 각제시문의삶의가치관을중심으로한삶의방식을제시하였으나, 두제시문에대한공통점과차이점둘중차이점하나만을서술하여비교및분석한경우 각제시문의삶의가치관을중심으로한삶의방식을다소모호하게제시하였으며, 두제시문에대한공통점과차이점둘중차이점하나만을지적하여서술하여비교및분석이미흡한경우 B- 각제시문의삶의가치관을중심으로한삶의방식설명과비교및분석이모두불명확한경우 C D 각제시문중한제시문의요지는정확히서술하였으나, 다른제시문의요지는불명확하게서술한경우. 두제시문에대한공통점하나만을지적하여서술하였으나비교및분석이미흡한경우 각제시문의요지를제시하지도못하고적절히비교및분석하지못한경우 F 문제와전혀상관없는내용을서술한경우. 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리

39 [ 문제 4] A 등급 A+ 기준 각제시문에서욜로족의삶의가치관과사회변화를설명한후, 이를바탕으로정확하게 3 가지지표를지적한경우. A0 정확한 3 가지지표를활용하여각각욜로족의발생원인으로추론한경우. A- 3 가지지표를정확하게지적하였으나욜로족의발생원인에대한추론설명이모호한경우 B B+ B0 B- 각제시문에서요지를설명하였으나, 3 가지지표를정확하게지적하지못한경우 정확한 2 가지지표를활용하여각각욜로족의발생원인으로추론한경우. C D 두제시문중한제시문의요지만을설명하였으며, 3 가지지표를정확하게지적하지못한경우 정확한 1 가지지표를활용하여욜로족의발생원인으로추론한경우. 각제시문의요지를제시하지도못하고적절히 3 가지지표모두지적하지못한경우 단 1 개의지표도정확하게활용하지못하여욜로족의발생원인으로추론하지못한경우. F 문제와전혀상관없는내용을서술한경우 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리 예시답안 [ 문제 3] < 제시문 4> 의욜로족과 < 제시문 5> 의어머니의삶의방식을비교 분석하시오. (400 자내외, 180 점 ) 욜로족 과 어머니 는현실의높은장벽앞에서있다는점에서공통점이며차이점은다음과같다. 욜로족은현실의어려움때문에미래가불확실하다는판단을하고현재를즐기려는태도를갖고있어서계획적인소비보다상황에따라달라지는자신의욕구에따른소비성향에중점을둔다. 이는여행, 학습등경험적활동을통해자신의정서적 정신적만족을중대시키는방향으로현재에충실하는삶의지향성을보여준다. 이와달리어머니는현실의높은장벽을극복할수있다는가능성과희망을가지고자신과자식의미래의삶이보다나아지기위해아끼고절약하는삶을지향하며물질적축적을중시하는삶의방식을보여주고있다. 이는불확실한미래의안정적삶을영위하기위한준비로써오늘보다는내일을중시하는삶의방식이다. (406자) [ 문제 4] < 제시문 4> 와 < 제시문 6> 을참고하여, < 자료 > 가운데욜로족의발생원인에가장부합하는지표세 가지를찾고, 그것을활용하여욜로족발생의원인을추론하시오. (500 자내외, 210 점 ) 욜로족의발생원인은현실의높은장벽이다. < 자료 > 들가운데현실의높은장벽으로인식될수있는것은 양육비용의증가 (B), 내집마련기간의연장 (D), 청년실업률의증가 (E) 가있다. 자동차등록대수의증가 (A), 인구증가율감소 (C), 생활체육참여율의증가 (F) 는욜로족이등장하여나타난결과로해석할수있다. 청년실업률 과같은경제적인불확실성은젊은이들에게미래에대한불안감을주었고, 양육비용 의증가는젊은이들사이에결혼과출산을기피하는풍조가만연하도록하였으며, 내집마련기간 이늘어나면서미래를위한준비가현실적으로너무버겁다는인식이확산되었다. 이러한현실의높은장벽은미래에대한불안을증폭시켜젊은이들로하여금미래를준비하는삶의방식보다현재의삶을중시하며정신적욕구를충족시키는소비성향을갖게하였다. 이러한이유로미래를위한저축보다는여행이나취미생활과관련된정서적체험과관련한소비에충실한욜로족이등장하게되었다.(517자)

40 [ 문항카드 3] 논술전형논술고사 ( 일요일오전 ) 문항정보 일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명 논술전형 해당대학의계열 ( 과목 ) 및문항번호 출제범위 예상소요시간 Part Ⅰ Part Ⅱ 교육과정과목명핵심개념및용어교육과정과목명핵심개념및용어 인문사회계열 [ 일요일오전 ] 국어Ⅱ, 독서와문법, 한국사, 영어글과말, 문답법, 지식창출행위로서의독서, 참된지혜문학, 독서와문법, 사회, 경제, 사회문화, 윤리와사상세계화의양면성, 지식정보화사회 120분 Part I 문항및제시문 Ⅰ. 다음글을읽고물음에답하시오. < 제시문 1> Plato advanced an argument that a written text is no substitute for a spoken dialogue, in the Seventh Letter. "Every man of worth, when dealing with matters of worth, will be far from exposing them to ill feeling and misunderstanding among men by committing them to writing," he declared. He was criticizing his pupil Dionysius, the ruler of Syracus, who had written a philosophical essay. Mere written words, Plato argued, cannot convey the flashes of insight through which philosophical truths come to be understood. Instead, like Socrates, Plato preferred the dialectic approach of arriving at truth through dialogue: "In the course of investigation and kindly testing by men who proceed by question and answer without ill will, with a sudden flash there shines forth understanding about every problem." His pupil Aristotle believed that "spoken words are the symbols of mental experience and written words are the symbols of spoken words," another expression of the Greek view of the superiority of speech over writing. - EBS 수능완성영어영역영어 < 제시문 2> 근대로들어서면서독서문화는전면적으로달라졌다. 책제작기술이발달하고금속활자가널리쓰이면서대량인쇄가가능해졌다. 책은이전보다훨씬싼값에생산되었고대량으로유통되었다. 민주주의의식이퍼지면서독서에대한태도자체도바뀌었다. 수십만, 수백만명이읽는신문과잡지같은매체가생겨나고, 수많은독자에게읽히는소설책이나교과서가나왔다. 그리하여소수의특권층만누리던문자문화에다수의사회구성원이참여하게되었다. 누구나글을읽고써서의사소통하는, 역사상유례없는시대가열린것이다. 우리나라에서는 20세기에들어와이같은변화가본격화되었다. 조선시대말부터목판 ( 木版 ) 으로만든

41 방각본 ( 坊刻本 ) 이나타나더니, 20세기초에는납활자로찍은구활자본이보급되면서책이흔해졌고책값도싸졌다. 남녀노소할것없이누구나배워야한다는생각도퍼지면서 1900년대에는많은신식학교들이설립되었고신문이나잡지따위의읽을거리도인기를얻었다. 그와함께점차한문대신한글로된문자생활이보편화되기시작했다. 조선시대와비교할수없이달라진독서문화의상황이펼쳐진것이다. 그리하여백번읽으면저절로뜻이통한다는 독서백편의자현 ( 讀書百遍義自見 ) 과같은전통적인방식의반복적인독서법대신점차빠르고가볍게읽는소비적인독서법이퍼졌다. 책과읽을거리가엄청나게많아졌기때문이다. 독서는이제개인적인일로인식되었다. 근대이전의시대에는낭독에바탕을둔공동체적인독서가활발했다면, 근대이후로는주변사람들로부터차단된상황에서홀로고독하게읽는개인적인독서가일반화되었다. 이와같은독서방법의변화는독자가자신만의내면세계, 즉개인적인의식이나목소리, 개인적인관점이나태도등을수립하는데이바지하였다. 이러한과정을거치면서독서는모든사람에게사상과교양을얻기위한가장중요한방편이되었다. 또한, 일상활동과취미의한영역으로도자리잡았다. - 고등학교국어Ⅱ 에서재구성 [ 문제 1] < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의요지를각각서술하시오. (200 자내외, 100 점 ) [ 문제 2] < 제시문 1> 의논지를바탕으로 < 제시문 2> 의내용을비판하시오. (500 자내외, 210 점 ) 출제의도 PartⅠ에서는인간의말을다루는영문제시문하나와인간의글을다루는한글제시문하나를바탕으로 [ 문제 1] 과 [ 문제 2] 가주어진다. [ 문제 1] 에서는플라톤과아리스토텔레스의글에대한말의우월성을주장하는영문텍스트 < 제시문 1> 과근대이후독서문화의발달을서술한국문텍스트 < 제시문 2> 를제시하고두텍스트의요지를파악할수있는가를보고자하였다. 다양한텍스트를읽고요지나주제를파악하는능력은대학에서학업을수행하는데있어서가장기본이되는자질이기때문이다. [ 문제 2] 에서는서로다른두개의텍스트를대비하거나교차하면서적절히비판하고평가할수있는가를보려고하였다. 세계를바라보는관점과방법은다양할수있는데서로다른관점을비교하고평가하는능력은사고의다양성을확대하고타자를이해하는데많은도움을주기때문이다. 서로다른관점들을논리적으로적절히비판하고평가하는능력은대학에서학업을수행하는데있어서가장중요한요소중하나이다. 출제근거 1. 교육과정근거 적용교육과정 관련성취기준 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 14] 영어과교육과정 1. 국어과교육과정 성취 기준 과목명 : 국어 Ⅱ (5) 문제해결적사고과정으로서독서의특성을이해하며다양한유형의글을읽는다. 글에담긴의미를구성하는독서행위는그자체가문제해결적인사고과정이다. 즉, 단어와문장의의미파악, 글의전개과정이해, 필자의주장이나생각의추론및타당성판단등독서과정의매순간이문제를해결해나가는인지적 관련 문제 1 문제

42 사고과정의연속이다. 또한독서는개인적, 사회적문제를해결하기위한방편으로활용된다는점에서문제해결적사고과정이기도하다. 독서가지니는문제해결적사고과정의특성을이해하고이를실제독서에적용하며읽을수있도록한다. 성취 기준 과목명 : 독서와문법 (1) 사회적소통및지식창출행위로서독서의특성을이해한다. 독자가어떤글을읽는다는것은그것을쓴필자와 ( 간접 ) 대화를하는소통행위로볼수있다. 이러한소통은작게는사람과사람이만나는일이며, 크게는집단과집단, 계층과계층, 지역과지역, 나아가시대와시대가만나는사회 문화적사건이다. 이러한개인적이고사회적인소통행위를통해서지식과문화가전수되고창출되며, 개인적성장은물론사회구성원들을서로통합하고문명과문화를유지 발전시키는역할을한다는점을이해하는데지도의중점을둔다. 관련 문제 1 문제 2 2. 사회과교육과정 과목명 : 한국사관련 (4) 국제질서의변동과근대국가수립운동이시기서구열강의팽창에따른동아시아삼국의대응과정을바탕으로개항이후갑신정변, 동학농민운동, 갑오개혁, 독립협회활동, 광무개혁등자주적성취문제1 근대국가를수립하기위한노력과과정을살펴본다. 또한동아시아국제정세기준문제2 변화를바탕으로일본의국권침탈과정과이에맞서전개된다양한국권수호운동을파악한다. 시기는흥선대원군집권부터일제에의한국권상실까지를대상으로한다. 3. 영어과교육과정 과목명 : 영어 관련 성취기준 1 성취기준 2 [ 읽기 ] 4 맥락을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고필자의의도나글의목적을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고필자의심정이나태도를파악한다. [ 읽기 ] 1 중심내용을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고주제및요지를파악한다. 2 세부내용을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고세부정보를파악한다. 3 논리적관계를파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고내용의논리적관계를파악한다.< 제시문 1> 을올바로파악하기위해서는핵심개념을중심으로다음과같이이해해야한다. 문제 2 문제 1 문제 2 2. 자료출처 [ 교과서 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 국어Ⅱ 한철우 비상교육 제시문 2 [ 교과서외 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 2018 EBS 수능완성영어영역영어 강문구외 EBS 제시문

43 문항해설 1 < 제시문 1> 의한국어번역플라톤은그의 제 7서한 에서문자텍스트는대화를대신할수없다는주장을펼쳤다. 가치있는문제를다루는귀한사람은자신들의생각을문자화함으로써다른사람들로부터불쾌한감정을자아내고오해를사는일을하지않으려할것이다 라고그는말했다. 그는철학론을저술한자신의제자이자시라쿠스의왕인디오니수스를비판한것이다. 플라톤의주장에따르면기록된문자만으로는철학적인진리가이해되는섬광과같은통찰을전달할수가없다. 소크라테스와마찬가지로플라톤은대화를통해서진리에이르는문답법을선호했다. 선의를가지고문답법을진행하는사람들이면밀한탐구와친절한시험을진행하는동안모든문제에대해서섬광처럼이해력이빛을발하는법이다. 플라톤의제자아리스토텔레스는 말은정신경험의상징이고문자는말의상징이다 라고믿었는데, 이또한말이글보다우월하다는그리스인들의생각을표현한것이다. 2 < 제시문 1> 에서는글보다는말의우월성을주장하고있는플라톤과그의제자아리스토텔레스의주장을제시하고있다. 3 < 제시문 2> 에서는근대이후서양과우리나라에서책의대량출판이가능해지면서독서문화가이전과는전면적으로달라졌음을제시하고있다. 그결과독서는대부분의사람들에게있어서사상과교양을얻기위한중요한방편이되었고일상생활과취미의영역으로자리잡게되었음을말하고있다. [ 내용적측면 ] 1 한국외대의중요한키워드들중하나인문화 (cultural studies) 와언어 (language studies) 를소재로한텍스트들을바탕으로고등학교학생들이이해할수있는수준의지문들을활용하였다. 2 통합논술의취지인통합적통찰능력및인식능력의함양, 통합적비판능력과판단능력고양, 전문인으로서적합한통합적탐구능력과통합적적성개발, 올바른가치관정립, 정보화시대의통합적정보취득역량함양, 논리적이면서도창의적인표현능력개발을고려하여자료를선정하였다. 3 고전과현대중한쪽에치우치지않도록텍스트를적절히선정하였다. 4 고등학교교과과정에서다루고있는주제들을중심으로텍스트를선정하여문제들을출제하였다. 5 대학학습능력의기본이되는요지파악, 비판평가에중점을두고출제하였다. [ 형식적측면 ] 1 PartⅠ은영문자료하나와국문자료하나로구성하였다. 2 [ 문제1] 은주어진영문자료와국문자료의요지를각각서술하도록하였다. 3 [ 문제2] 는비판능력평가를위해 < 제시문 1> 의입장에서 < 제시문 2> 의내용을비판서술하도록하였다. 채점기준 하위문항채점요소배점 Part I 문제 1 << 제시문 1> 의요지와 < 제시문 2> 의요지서술 > -< 제시문 1> 의경우, 영어지문을읽고요지파악능력을평가 - 플라톤과아리스토텔레스등의철학자들은글보다는말의중요성을강조했다는요지파악능력평가 (50 점 ) - 예시답안의전반부참조 -< 제시문 2> 의경우, 국문지문을읽고요지파악능력을평가 - 근대이후에책이대량으로보급되면서독서문화가바뀌게되었다는요지파악능력평가 (50 점 ) - 예시답안의후반부참조 -Key Word < 제시문 1>: 말, 글, 플라톤, 대화, 아리스토텔레스, 고대철학자 100 점

44 < 제시문 2>: 근대, 독서문화, 대량인쇄, 개인의사상과교양, 문자 Part I 문제 2 < 유의사항 > - 수험생의개인정보를암시한답안은 0 점처리함. << 제시문 1> 의논지를바탕으로 < 제시문 2> 의논지를비판 > -< 제시문 1> 과 < 제시문 2> 가말과글에대해서로상반된관점에서서술하고있음을파악하고있는지평가 (100 점 ) - 글보다는말의중요성을강조한고대플라톤과아리스토텔레스등의철학자들의관점에서근대이후변화된독서문화의특징을세부적으로비판할수있는지평가 (110 점 ) - 문자텍스트가말을대신할수없다는 < 제시문 1> 의관점에서독서에대해비판적으로기술하고있는지평가 - 문자텍스트가말을대신할수없다는 < 제시문 1> 의주장에서볼때개인적인독서를통해형성된내면의식이진정한교양을높이는것과는관련이없을수있다고비판하고있는지평가 210 점 < 유의사항 > - 수험생의개인정보를암시한답안은 0 점처리함. [ 문제 1] 등급 기준 A B C D F A+ < 제시문 1> 의요지 : 플라톤과아리스토텔레스를비롯한그리스철학자들은말을글보다중시하 A0 였다는내용이포함될것. < 제시문 2> 의요지 : 근대이후독서문화의변화는민주주의를발전시키는데이바지하였으며 A- 개인의내면의식을발전시키는데도움을주었다는내용이포함될것. B+ B0 B- < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의핵심어는각각제시하였으나 < 제시문 1> 의요지나 < 제시문 2> 의요지를불충분하거나명료하지않게기술한경우 < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의핵심어도각각제시하지못하고 < 제시문 1> 의요지와 < 제시문 2> 의요지를불충분하거나명료하지않게기술한경우 일부관련된내용을서술했지만, 전체적으로내용이유의미하지않은경우 문제와전혀상관없는내용을서술한경우 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리 [ 문제 2] 등급 기준 A B C D F A+ 근대이후독서의대중화는민주주의를발전시키는데이바지하였고개인의내면의식을발전시 A0 키는데도움을주었지만글보다말을중시했던고대철학자들의입장에서보면현대독서는사회 A- 적경험과공동체적삶의방식을해칠위험이있다는내용이포함될것. B+ B0 B- < 제시문 1> 의내용을충분히활용하였으나 < 제시문 2> 에대한비판이충실하지못한경우 < 제시문 2> 에대한비판은충실하게이루어졌으나 < 제시문 1> 의내용을충분히활용하지못한경우 < 제시문 1> 의내용을충분히활용하지못했고 < 제시문 2> 에대한비판도충실하지못한경우 일부관련된내용을서술했지만, 전체적으로내용이유의미하지않은경우 문제와전혀상관없는내용을서술한경우 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리

45 예시답안 [ 문제 1] < 제시문 1> 과 < 제시문 2> 의요지를각각서술하시오. (200자내외, 100점 ) < 제시문 1> 플라톤과아리스토텔레스를비롯한그리스철학자들에따르면문자언어는사물에대한섬광과같은통찰과이해를다표현하고전달하는데있어서한계가있다고보고말을글보다중시하였다. < 제시문 2> 근대이후책이대량으로유통되면서독서문화에급격한변화가있었는데이는지식의보존과전달을보편화함으로써민주주의를발전시키는데이바지하였으며그결과독서는독자개인의내면의식을발전시키는데도움을주었다. [ 문제 2] < 제시문 1> 의논지를바탕으로 < 제시문 2> 의내용을비판하시오. (500자내외, 210점 ) < 제시문 2> 는독서의발달이가져온사회변화와개인의의식변화를기술하고있다. 독서의대중화는기존의계급적인사회구조를해체하고민주주의를발전시켰다. 독서의대중화는사회적인정보전달과자유로운의사소통을가능케함으로써이제현대사회에서독서는삶의중요한일부가되었다. 그러나 < 제시문 1> 의관점에의하면문자에기초한책은지식을전달하는데있어서한계가있다. 그리스인들에의하면글은말보다인간의경험을나타내는데있어서본질을왜곡할위험이있다. 플라톤에따르면글은말보다인간의악의적인오해에노출될위험이있고진리를그대로전달하는것과는거리가있다. 대화의특성을잘보여주는문답법은상호적인이해와소통에근거하여진리에이르게하는방법인데비해철저하게개인화된현대의독서는개인적경험을중시한다. 따라서현대의독서는사회적경험과공동체적삶의방식을오히려해칠수있는위험을안고있다

46 Part II 문항및제시문 Ⅱ. 다음글을읽고물음에답하시오. < 제시문 3> 우물속에있는개구리에게바다에대해말해도소용없는것은그개구리가살고있는좁은곳에사로잡혀있기때문이오. 여름벌레에게얼음에대해말해도별수없는것은그벌레가살고있는철에집착되어있기때문이오. ( 중략 ) 참된지혜를터득한자는멀고가까운곳을두루다관찰하오. 그러므로작다고깔보지않고크다고뛰어나다하지않소. ( 중략 ) 대저작은입장에서큰것을보면도저히다볼수가없소. 또큰입장에서작은것을보면분명하게알아볼수가없소. ( 중략 ) 사물의차별이라는관점에서볼때각기큰것에대해크다고한다면만물이크지않은것이없고각기작은것에대해작다고한다면만물이작지않은것이없게되오. ( 중략 ) 동쪽과서쪽은반대이면서도서로상대방이없어서는안됨을안다면, 즉쓸모있다, 없다를일방적으로결정할수없다는점을알았다면, 사물의효용성의본질이분명해질거요. - 추수( 秋水 ) 편, 장자( 莊子 ) < 제시문 4> ( 가 ) 세계화가진행됨에따라각나라의산업이활성화되고, 경제전반의효율성이증대되어자원의합리적인배분이이루어졌다. 그리고무역을통해자국에없거나부족한재화, 서비스, 기술, 지식등을획득할수있게되었다. 특히, 자본과노동이국경을넘어서더욱활발히이동하고있다. 자본은수익률이낮은곳에서높은곳으로이동하기때문에자유로운자본이동은자본의효율성을높인다. 1980년대이후자본이동의장벽이되었던규제가풀리고새로운금융기법의도입과시장제도의개선에따라국가간자본이동의증가는세계화의대표적인현상이되었다. 자본이동만큼활발하지는않지만, 노동이동역시세계화로인해크게증가하고있다. 노동도자본과마찬가지로노동조건이좋고임금이높은지역으로이동하는것이일반적이다. 동남아시아국가에서한국 홍콩 일본으로, 인도나아프리카에서서남아시아지역으로노동자가이동하는것은대부분일자리나임금때문이라할수있다. 노동의국제적인이동을통해서노동자를보내는나라는경제발전에필요한외화를확보하고국내실업률을낮출수있으며, 노동자를받아들이는나라는경제성장에필요한노동력을확보할수있다. - 고등학교사회 문화, 고등학교경제 에서재구성 ( 나 ) 그동안인류가이룩한기술진보는세계의경제성장에크게기여하였지만, 그혜택이전세계의모든사람들에게골고루돌아간것은아니었다. 기술진보는선진국과개발도상국에서소득불평등이함께확대되는현실을잘설명해주는변수였다. 그래서경제학자들은불평등의원인으로기술진보에주목했다. 그러나최근무역이더욱확대되고생산요소이동이더욱자유화되는등세계경제통합이보다강화되면서세계화현상도불평등의원인으로크게주목받게되었다. 상품뿐아니라노동과자본의자유로운국가간이동이가능해지고, 국경에구애받지않고최적의입지를찾아생산하기위한외부조달 (outsourcing) 과해외직접투자 (FDI) 가크게증가하였다. 이과정에서경쟁력을상실한선진국의저부가가치산업들은해외로다수이전되었고, 대체가능성이높은생산요소인저숙련노동의임금이전세계적으로균등화되었다. 이로인해선진국내저부가가치산업에종사하던저숙련, 저임금노동자들의고용사정이악화되었다. - 심순형 김형주, 세계화의그늘선진국에서더짙다 에서재구성

47 ( 다 ) 현대지식정보화사회에서는단순노동에대한수요는줄어들고전문기술노동에대한수요가증가하고있다. 또한지식정보화는숙련노동편향적기술혁신을촉진하고있다. 가령지식정보화를통한생산공정의자동화는숙련노동에는보완재로, 저숙련노동에는대체재로작용하게된다. 이에따라숙련노동과저숙련노동사이의임금격차는더욱커지고있다. 한편, 원재료투입이적지만지식집약적인재화나서비스를생산하는기업들이세계적인강자로부상하고있다. 특히, IT 기업이나생명의료산업분야의기업들은더욱그렇다. 따라서개인이나국가를막론하고적극적으로지식과정보를활용하는노력을하고있다. - 고등학교사회 문화, 고등학교경제 에서재구성 < 자료 > [ 그림 1] 세계소득의불평등도변화 1) 1) 전세계 106개국, 전세계인구의약 92% 를대상으로함. 2) 전세계인구의개인별소득격차를나타내는지수. 3) 각국의평균국민소득격차를나타내는지수. 4) 한국가내국민들의소득격차를나타내는지수. - 출처 : F. Bourguignon(2016), The Globalization of Inequality에서작성 [ 문제 3] < 제시문 3> 을바탕으로 < 제시문 4> 의 ( 가 ) 와 ( 나 ) 를비교 분석하시오. (400 자내외, 180 점 ) [ 문제 4] < 제시문 4> 의 ( 가 ) ~ ( 다 ) 를근거로 [ 그림 1] 에나타난현상의원인을추론하시오. (500 자내외, 210 점 ) 출제의도최근세계화가크게진전됨에따라세계및각국경제에대한긍정적, 부정적인영향이갈수록확대되고있다. 학생들은이에대해제대로이해하고적절한대처를해야할필요성이매우크다. [ 문제 3] 은사물에대해다양한관점을가지고사물을관찰할때그본질을제대로이해할수있다는장자의주장을이해하고이에입각하여세계화에대해서긍정적인결과와부정적인결과를제대로파악하고이를분석하여비교할수있는지를평가하기위

48 한것이다. [ 문제 4] 는세계적인관심의대상인소득불평등에관한것이다. 전세계의소득불평등도는최근하락추세를보이고있는가운데이를구성하는국가간불평등도와국가내불평등도는서로다른증감추세를보이고있다. 이에대한학생들의이해를돕기위해이문제는최근진행된세계화와지식정보화가선진국과개도국에어떻게서로다른효과를미쳤는지를추론하는능력을평가하기위한것이다. 출제근거 1. 교육과정근거 적용교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 1. 국어과교육과정 과목명 : 문학관련 (13) 문학을통하여자아를성찰하고타자를이해하며삶의다양성을이해하고수용한다. 작품속의세계와이를표현하는방법을이해한다. 작품속인물들의삶과생각을자신의삶과생각을통해이해하고평가하면서자신을성찰한다. 이성취러한성찰을통해독자는풍부한감수성, 예리한통찰력, 따뜻한포용력, 바문제3 기준람직한가치관등을두루갖춘내면세계를형성하게된다. 문학을통해자신과다른사람들의삶에대한깨달음을얻고삶의다양성을깊이성찰할수있다. 자아의내면세계가보다넓고깊어짐으로써타자의존재를수용하고이들과조화를이루면서도자신의개성적인삶을영위할수있는능력을기르도록한다. 관련성취기준 성취 기준 과목명 : 독서와문법관련 (2) 독해의원리, 과정, 방법을통합적으로이해한다. 독해는 읽기전활동, 읽는중활동, 읽은후활동 의전과정에서글과독자의배경지식 ( 스키마 ) 이상호작용하는역동적인사고의과정이다. 이과문제3 정에서독자는예측하기, 질문만들기, 중심내용파악하기, 의도추론하기, 문제4 내용의타당성비판하기등다양한활동을하게된다. 독자는글을읽는목적, 글의특성, 독서상황에따라적절한방법을통합적으로이해하고적용할수있어야한다. 2. 사회과교육과정 과목명 : 경제 관련 (5) 세계시장과한국경제 개방된국제사회에서국가간거래관계를파악하고상품과생산요소의 이동과외환시장의작동원리를이해한다. 특히, 자유무역의진전에따른 국제경쟁력의중요성과국제경제환경의변화에따른우리경제의대응 방안을알아본다. 성취 1 무역의원리 ( 비교우위에따른특화와교역 ) 와무역정책 ( 자유무역과문제3 기준 보호무역정책 ) 의경제적효과를이해한다. 2 외환시장에서환율이결정되는과정과환율변동의경제적효과 ( 국가경제및개인의경제생활에미치는효과 ) 를이해한다. 3 상품과서비스및자본의이동에따른국제수지변화를이해한다. 4 국제경제환경변화 ( 세계화, 정보화등 ) 와우리경제의대응방안을탐색하고, 경제발전에기여하는자세를가진다. 문제4-46 -

49 성취 기준 성취기준 과목명 : 사회관련 ( 나 ) 세상이해개인이살아가면서영향을주고받는세상을이해하기위해사실과가치를구분하여비판적으로사고하고, 다양한자료를분석할수있도록한다. 또한이를기반으로동기 ( 원인 ) 와결과를고려하여사회현상을종합적으로평가하는능력을기른다. 1 사실과가치의의미를이해하고, 일상생활에서일어나는사례에서사실과가치를문제4 구분하여비판적으로사고한다. 2 다양한자료 ( 예 : 통계, 지도, 신문기사등 ) 를활용하여사회현상을분석한다. 3 사회현상속에내재되어있는동기 ( 원인 ) 와결과를구분하고, 이를종합하여생활주변에서일어나는현상을평가한다. 과목명 : 사회 문화관련 (6) 현대사회와사회변동지속적으로변화하는사회의역동적인측면을살펴본다. 이를위하여먼저사회변동을이해하려는다양한관점을이해한다. 그리고사회변동의구체적인모습을살펴보기위하여근대화와산업화과정을살펴보고, 현대사회의중요한변화양상인세계화와정보화를이해한다. 아울러현대사회의여러가지문제를해결하고바람직한사회변화를이끌어내려는방안에관해서알아본다. 1 사회변동의의미와요인을이해하고, 사회변동을설명하는다양한이론적관점을탐색한다. 2 근대사회의형성배경을알아보고, 근대화를설명하는다양한이론적시각문제3 을살펴본다. 문제4 3 산업화에따른노동및인구의변화과정을이해하고, 이들문제에대한원인및대처방안을탐색한다. 4 세계화가지니는사회 문화적의미와특징을파악하고, 세계화시대에대비하는우리사회의대처방안을모색한다. 5 정보사회의형성과정과특징을이해하고, 정보화에따른문제점과해결책을탐색한다. 6 환경문제, 전쟁과테러등현대사회가당면한전지구적차원의문제점을해결하여지속가능한사회를구축하기위한방안을모색한다. 3. 도덕과교육과정 과목명 : 윤리와사상 관련 성취기준 ( 자 ) 도가 도교사상의특징및한국전통사상과의융합도가 도교사상이지니는특징을이해하고, 이를위해도가 도교사상이한국전통사상과어떻게융합되었으며, 현대한국사회에서어떤기능을할수있는지에대해토론한다. 1 상대주의적세계관 ( 인본주의부정, 도덕지향부정 ) 과평등적세계관 2 개인주의, 신비주의및예술정신등 3 도가 도교사상과한국전통사상의융합 ( 민족주의색채, 민속및과학과의융합등 ) 및현대적의의 문제3 문제4 2. 자료출처 [ 교과서 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 경제 오영수외 교학사 제시문5 ( 가 ) 사회 문화 구정화외 천재교육 제시문5 ( 가 ) 경제 오영수외 교학사 제시문5 ( 다 ) 사회 문화 강운선외 미래엔 제시문5 ( 다 ) 윤리와사상 박병기외 지학사 제시문4 문학 권영민외 지학사 제시문4-47 -

50 [ 교과서외 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자발행처발행년도쪽수관련자료재구성여부 장자안동림역주현암사 ~426 제시문 4 세계화의그늘선진국에서더짙다 The Globalization of Inequality 심순형 김형주 LG 경제연구원 제시문 5 ( 나 ) F. Bourguignon Princeton UP 자료 문항해설최근세계화가크게진전됨에따라세계및각국경제에대한긍정적, 부정적인영향이갈수록확대되고있다. 학생들은이에대해제대로이해하고적절한대처를해야할필요성이매우크다. [ 문제 3] 은사물에대해다양한관점을가지고사물을관찰할때그본질을제대로이해할수있다는장자의주장을이해하고이에입각하여세계화에대해서긍정적인결과와부정적인결과를제대로파악하고이를분석하여비교할수있는지를평가하기위한것이다. [ 문제 4] 는세계적인관심의대상인소득불평등에관한것이다. 전세계의소득불평등도는최근하락추세를보이고있는가운데이를구성하는국가간불평등도와국가내불평등도는서로다른증감추세를보이고있다. 이에대한학생들의이해를돕기위해이문제는최근진행된세계화와지식정보화가선진국과개도국에어떻게서로다른효과를미쳤는지를추론하는능력을평가하기위한것이다. [ 내용적측면 ] < 제시문 3> 인간이감각기관을통해얻는지식은조건이나상황에따라달라질수있는상대적인앎으로서, 참된지혜가아니라는것이다. 장자의관점은, 이것이냐저것이냐 에서어느한쪽만을택하는것이아니라, 양쪽모두를보아야한다는것이다. 시비와대립을초월한세계에서사물이나사태를관조함으로써비로소그것의참된모습을파악할수있다는것이고, 그것이큰지혜이며, 참된지혜라는것이다. < 제시문 4> ( 가 ) 최근세계화 (globalization) 가급속히진행됨에따라세계적으로자원이합리적으로배분되고있다. 특히국제적으로자본이동이확대됨에따라전세계적인자본의효율성이높아지고, 국제적으로노동이동이확대됨에따라노동유출국과유입국의경제성장에크게기여하고있다. ( 나 ) 전통적으로기술진보는세계경제성장에기여하였으나선진국과개발도상국에서국민들의소득불평등을야기해왔다. 최근에는세계화가진전됨에따라생산요소의국제적인이동이확대되고선진국저부가가치산업들이해외로활발하게생산입지를이전함에따라선진국내저부가가치부문의노동자들의고용이악화되고있다. ( 다 ) 지식정보화사회에서는지식집약적이고숙련노동집약적인혁신이촉진되고제품의생산이확대된다. 이에따라세계적으로이러한분야에종사하는기업의경쟁력이강화되고숙련노동자들과저숙련노동자들의임금격차가확대되고있다. [ 형식적측면 ] 1 PartⅡ는국문자료 4개와그림자료 1개로제시문을구성하였다. 2 첫번째문항은 < 제시문 3> 을기준으로 < 제시문 4> 의 ( 가 ) 와 ( 나 ) 를비교하도록하였다. 3 두번째문항은그림자료에나타난현상을파악하고그것의원인을 < 제시문 4> 를근거로추론하도록하였다

51 채점기준 하위문항채점요소배점 Part II 문제 3 Part II 문제 4 << 제시문 3> 을바탕으로 < 제시문 4> 의 ( 가 ) 와 ( 나 ) 를비교 분석 > - < 제시문 3> 의요지로서어떠한현상에대해균형적인관점에서보아야더욱정확히평가할수있다는점을바탕으로논의를전개하고있는지를평가 - < 제시문 4> ( 가 ) 의내용으로국제적인자본과노동의이동이활발화함으로써세계경제가전반적으로효율성이높아지고있어세계화의영향이긍정적임을서술하고있는지를평가 - < 제시문 4> ( 나 ) 의내용으로전통적으로기술진보가선진국과개발도상국내에서소득불평등화를초래하였고선진국의저부가가치산업들이해외로이전됨에따라저부가가치산업노동자들의임금이전세계적으로균등화되고있으나선진국내저부가가치, 저숙련, 저임금노동자들의고용은감소하여선진국내소득불평등도는높아지는부정적인면을서술하고있는지를평가 - 전반적으로세계화의영향을서로다른관점에서보고있음을서술하고있는지를평가 - Key Words < 제시문 3> 참된지혜, 큰지혜, 양쪽모두, 관점 < 제시문 4> ( 가 ) 세계화, 경제적효율성, 자원의합리적배분, 무역, 자본의국제적이동, 노동의국제적이동, 외화확보, 노동력확보, 국내실업률저하 ( 나 ) 세계화, 기술진보, 경제성장, 선진국, 개발도상국, 소득불평등, 생산요소이동, 생산입지해외이전, 저부가가치산업, 저숙련노동, 저임금노동, 고용악화 ( 다 ) 지식정보화, 단순노동, 전문기술노동, 숙련노동편향적, 보완재, 대체재, 지식집약적산업 < 유의사항 > - 수험생의개인정보를암시한답안은 0 점처리함. << 제시문 4> 의 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 를근거로 [ 그림 1] 의현상의원인을추론 > - [ 그림 1] 에서전세계소득불평등도는 1990 년대이후지속적으로감소하는추세를보이고있음. 이를국가간불평등도와국가내불평등도로나누어보면국가간불평등도는감소하였으나국가내불평등도는오히려상승하고있음을서술하였는지를평가. - 국가간불평등도감소정도가국가내불평등도상승정도보다훨씬커서전세계불평등도감소에크게기여하고있음. 또한이러한추세는제시된기간내내지속되는가운데대체로 2000 년을중심으로상대적으로완만한추세가급속한추세로변화하고있음을서술하였으면가점부여. 이러한추세를이해하고서술하였는지를평가. - 국가간소득불평등은국가간상대적으로소득의차이이므로이에영향을미친요인들을기술하였는지를평가. - 국가내소득불평등, 즉국가내의소득차이에영향을미치는요인들을기술하였는지를평가. - 또한앞에서제시된그요인들이국가간소득불평등과국가내불평등에미치는영향의차이가있고이것이양자의변화추이차이의원인이되었다는점을서술하고있는지를평가 - Key Words 전세계소득불평등도, 국가간불평등도, 국가내불평등도, 불평등도변화추이, 세계화, 지식정보화, 단순노동, 숙련노동, 지식 < 유의사항 > - 수험생의개인정보를암시한답안은 0 점처리함. 180 점 210 점

52 [ 문제 3] 등급 기준 A A+ A0 A- Ÿ < 제시문 3> 에서균형된관점이세계화의영향을제대로이해하는데필요하다는점을서술 (1) Ÿ 세계화의영향을 < 제시문 4> 의 ( 가 ) 에서는긍정적으로, ( 나 ) 에서는부정적으로보고있다는차이점을명확히서술 (2) Ÿ 핵심어인 자본, 노동, 국제적인이동 을사용하여 ( 가 ) 와 ( 나 ) 의차이가발생하였다는점을서술 (3) Ÿ 이상 (1), (2), (3) 의내용을모두포함하고문장이매끄럽고맞춤법을지키고있는경우 A+, 그렇지못한경우그정도에따라 A0, 또는 A-를부여 B B+ B0 B- Ÿ 상기 (1), (2), (3) 3 가지중하나만을누락하거나내용을다르게서술한경우에는 B+ 를부여함. 또는상기 (1), (2), (3) 3 가지중 2 가지이상을누락한경우그정도에따라 B0 또는 B- 를부여함. C Ÿ 핵심어를사용하고 (1), (2), (3) 3 가지중 2 가지이상을누락한경우 D Ÿ 핵심어를사용하지못하고 (1), (2), (3) 3 가지중 2 가지이상을누락한경우 F Ÿ 문제와전혀관련이없는내용을서술한경우 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리 [ 문제 4] 등급 기준 A A+ A0 A- Ÿ 핵심어를정확하게사용하여, [ 그림 1] 에나타난현상을제대로해석하고 3가지수준 ( 국가간, 국가내및전세계 ) 의소득불평등도변화의원인을명확하게서술한경우 (1) Ÿ 현상의원인을저숙련 / 숙련, 선진국 / 개도국으로나눠논리적으로서술한경우 (2) Ÿ 국가간불평등과국가내불평등의결과전세계불평등이나타남을명확하게서술한경우 (3) Ÿ 이상 (1), (2), (3) 의내용을모두포함하고문장이매끄럽고맞춤법을지키고있는경우 A+, 그렇지못한경우그정도에따라 A0, 또는 A-를부여 Ÿ 특히국가간불평등과국가내불평등변화의결과전세계불평등의변화를초래한것으로서술하지않고, 전세계불평등와국가간불평등를하나로묶어서술한경우감점함 ( 이경우 A0 이하로평가함 ) Ÿ 2000년을기준으로불평등도변화의속도가달라졌다는점까지서술한경우가점부여 B B+ Ÿ 상기 (1), (2), (3) 3가지중하나만을누락하거나내용을다르게서술한경우에는 B+ 를부여함. B0 또는상기 (1), (2), (3) 3가지중 2가지이상을누락한경우그정도에따라 B0 또는 B-를부 B- 여함. C Ÿ 핵심어를사용하고 (1), (2), (3) 3 가지중 2 가지이상을누락한경우 D Ÿ 핵심어를사용하지못하고 (1), (2), (3) 3 가지중 2 가지이상을누락한경우 F Ÿ 문제와전혀관련이없는내용을서술한경우 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리

53 예시답안 [ 문제 3] < 제시문 3> 을바탕으로 < 제시문 4> 의 ( 가 ) 와 ( 나 ) 를비교 분석하시오. (400자내외, 180점 ) < 제시문 3> 은특정입장이나관점에사로잡히거나집착해서는참된지혜를얻을수없으며, 멀고가까운곳 을두루관찰할때사물의본질을인식할수있다는입장이다. 이에따르면, 세계화의긍정적결과와부정적결과를각각언급하고있는 < 제시문 4> ( 가 ), ( 나 ) 의두입장을모두균형있게살필때세계화의본질을제대로파악할수있을것이다. ( 가 ) 와 ( 나 ) 는세계화현상의핵심을 노동과자본의국가간자유로운이동 으로바라보고있다는점에서공통적이다. 하지만 ( 가 ) 는이러한노동과자본의이동이산업을활성화하고경제성장에기여했다는점에서세계화를긍정적으로바라보고있는반면, ( 나 ) 는노동의자유로운이동이저숙련노동자들의고용환경을악화시켜소득불평등을심화시켰다는것을주목하여세계화를부정적으로바라보고있다는점에서차이를보인다. [ 문제 4] < 제시문 4> 의 ( 가 ) ~ ( 다 ) 를근거로 [ 그림 1] 에나타난현상의원인을추론하시오. (500자내외, 210점 ) [ 그림 1] 을통해 1990~2010년동안국가간불평등은개선되었으나, 국가내불평등은심화되었다는것을알수있다. 이는이기간동안진행된세계화와지식정보화가숙련 / 비숙련노동, 선진국 / 개발도상국에차별적효과를주었기때문이다. ( 나 ) 에의하면세계화로인해노동과자본이자유롭게이동함으로써저숙련노동임금이세계적으로균등화되었다. 따라서선진국내저숙련노동자들의소득은하락하는반면, 개발도상국내저숙련노동자들의소득은증가하므로, 국가간소득격차는줄어들었을것이다. 이때, 선진국내소득격차는지식정보화에의해더욱심화되었을것이다. ( 다 ) 에의하면, 지식정보화는저숙련노동보다숙련노동에유리하게작용하기때문이다. 따라서선진국내불평등도는올라갔을것이다. 하지만지식정보화는주로선진국에서발생하는현상이므로전세계적인영향은크지않을것이다. 따라서위와같이국가간불평등은크게개선되고국가내불평등은미약하게심화되었기때문에, 이것의합인전세계불평등은개선되었을것이다

54 [ 문항카드 4] 논술전형논술고사 ( 일요일오후 ) 문항정보 일반정보 유형전형명해당대학의계열 ( 과목 ) 및문항번호출제범위예상소요시간 Part I 문항및제시문 Part Ⅰ Part Ⅱ 교육과정 과목명핵심개념 및용어교육과정 과목명핵심개념및 용어 논술고사 면접및구술고사 논술전형 인문사회계열 [ 일요일오후 ] 화법과작문, 독서와문법, 영어독해와작문, 사회, 경제, 생활과윤리, 윤리와사상 자유소프트웨어, 사적소유권, 자유, 협력 국어. 화법과작문, 독서와문법, 사회, 생활과윤리 자율, 죄수의딜레마, 신뢰, 합리성 120 분 Ⅰ. 다음글을읽고물음에답하시오. < 제시문 1> Free software means that the users have the freedom to run, copy, distribute, study, change and improve the software. Thus, free software is a matter of liberty, not price. To understand the concept, you should think of free as in free speech, not as in free beer. Most free software licenses are based on copyright, and there are limits on what kinds of requirements can be imposed through copyright. My work on free software is motivated by an idealistic goal: spreading freedom and cooperation. I want to encourage free software to spread, replacing proprietary software 1 that forbids cooperation, and thus make our society better. That is the basic reason why the GNU 2 GPL (General Public License) 3 is written the way it is as a copyleft. All code added to a GPL-covered program must be free software, even if it is put in a separate file. I make my code available for use in free software, and not for use in proprietary software, in order to encourage other people who write software to make it free as well. Many GNU libraries 4 are covered by the GNU LGPL (Lesser General Public License), but not all. One GNU library which is covered by the ordinary GNU GPL is Readline, which implements command-line editing. I once found out about a nonfree program which was designed to use Readline, and told the developer this was not allowed. He could have taken command-line editing out of the program, but what he actually did was rerelease it under the GPL. Now it is free software. - Free Software Foundation ( 의글에서재구성 1. proprietary software 독점소프트웨어 2. GNU 유닉스형태의운영체제이름 3. GPL 일반공중사용허가서 4. library 소프트웨어를개발할때컴퓨터프로그램이사용하는자원의일종

55 < 제시문 2> ( 가 ) 자본주의발달초기에, 개인들이자신의힘으로재산을축적하고타인의부당한간섭을배제할수있다는사적소유권은인간이가진자유권의상징이었다. 또한, 누구나노력하여자본을축적할수있고또자본을축적하는것이신의뜻에어긋나지않는다는도덕적정당화의논리도생겨났다. 자본주의는사적소유권보장, 계약자유의원칙, 자유시장제도를근간으로발전하여오늘에이르고있다. 자본주의사회에서개인은자유로운의사에따라직업을선택하고, 이윤을추구하며, 자신의재산을관리하고처분할수있다. 자본주의가발달하면서창의성과자율성은이전과비교할수없을정도로향상되었다. 내노동의결과물은내소유가되었기때문에노동의동기부여가자율적으로생기고, 창의적결과물도쏟아지게되었다. 또한, 자유로운경쟁을통해인간의능력이최대한발휘되면서, 개개인의삶의질도비약적으로나아지기시작하였다. 사적소유권및개인의자유를최대한보장하는자본주의의장점이라고볼수있다. ( 나 ) 자본주의사회는소득을발생시키는재산이사유화되어있다. 이에따라개인스스로의노력과상속등의우연적인요인으로인해다양한수준의부 ( 富 ) 가형성된다. 또한개인들마다타고난육체적 정신적능력이다르기때문에노동력과생산능력에있어서적지않은차이를보인다. 이러한차이가발생하는것은자연스러운현상일수도있다. 이러한이유등으로자본주의사회에서나타나는부와소득의분배는불균등하게이루어진다. 자본주의적경쟁사회에서시장은합리적개인의자유로운선택에의한거래를전제로한다는점에서공정하다고말할수도있다. 하지만민주시민의식의토대가되는연대와공동체의식을해치기때문에공동체의통합을저해하는부작용도있다. - 고등학교윤리와사상 에서재구성 [ 문제 1] < 제시문 1> 을요약하시오. (200 자내외, 100 점 ) [ 문제 2] < 제시문 2> 의 ( 가 ), ( 나 ) 에제시된내용을근거로하여, < 제시문 1> 을평가하시오. (500 자내외, 210 점 ) 출제의도 [ 문제 1] 은 < 제시문 1> 의핵심적인주장을요약하는문제이다. < 제시문 1> 은저작권을기반으로자유로운사용을권장하는 free software( 자유소프트웨어 ) 를통하여자유와협력이가능하도록하는방안을제안하고있으며, 이를통하여보다좋은사회를만들자는내용이다. < 제시문 1> 에나타난 free software( 자유소프트웨어 ) 를통하여전통적방식의소유권이사적이익만을위한독점적사용이아닌소유권을인정하면서도공적이익을추구할수있는대안이될수있는새로운사회적현상을통하여대학수학능력의기초가되는요지파악능력과새로운사회현상에대한이해능력을측정하고자한다. [ 문제 2] 는자본주의의장점과단점이존재함을보여주는 < 제시문 2> 의 ( 가 ),( 나 ) 입장에서 < 제시문 1> 에나타난 free software( 자유소프트웨어 ) 를통하여사적소유권의인정을기반으로하면서도자유와협력의증대를통하여보다좋은사회를만들자는주장을평가하는것이다. < 제시문 2> 의 ( 가 ) 에의하면자본주의는사적소유권보장, 창의성, 자율성등의장점이있으나, < 제시문 2> 의 ( 나 ) 에서는자본주의는불균등과공동체의식을해치는단점도존재하는것으로제시되어있다. 따라서 free software( 자유소프트웨어 ) 를자본주의의장점과단점측면에서각각분석하고평가하고, 자본주의의장점과단점의 2가지측면을종합판단하여 free software( 자유소프트웨어 ) 를통해자본주의의발전방향에대한새로운시각의확장을기대하는문제이다. 이와같은분석을통한비교및비판과평가를적절한논리적근거와구성으로전개할수있는능력을측정하고자한다

56 출제근거 1. 교육과정근거 적용교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 14] 영어과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 1. 국어과교육과정과목명 : 화법과작문 (12) 정보의속성에적합하게내용을조직하여글을쓴다. 정보전달을위한글을쓸때에는정보의속성에따라내용을구성하고전개할수있는능력이필요하다. 정보의속성을반영하여내용을구성하고전개할때독자의성취글에대한이해와기억이수월해지기때문이다. 정보전달을위한글을쓸때에는기준정보의특성을고려하여내용구성과전개방법을선정하는것이정보를전달하는데더효과적이다. 만약전달하려는정보의속성이유형에따라분류된다면이를병렬적으로나열하는방법을사용할수있고, 일련의과정으로구성된다면시간순서에따라제시하는방법을사용할수있다. 관련 문제 1 문제 2 관련성취기준 성취 기준 1 성취 기준 2 과목명 : 독서와문법 (16) 글의기본구조와전개방식에대한이해를바탕으로사고전개과정의특징을파악하며읽는다. 글의형식적특징인전개방식과구조를이해하고, 이러한전개방식이필자의사고전개의특징과표현전략을반영하고있음을이해할필요가있다. 글은종류와목적에따라구조적인특징과관습적인전개방식을갖추고있다. 또한설명적인글은원인과결과, 비교 대조, 문제 해결등의다양한구조를사용한다. 이러한글의구조적지식이독해에효과적임을알고적용할수있도록지도한다. (19) 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽는다. 글에는필자의주장과의견, 정보, 사실등이여러형태로나타나고있다. 타당성이란글에서제시하고있는주장이나의견과그근거가합리적이고일관성을갖추고있는가의문제이다. 공정성이란필자가글의내용과관련하여어느한쪽에치우치지않고균형적으로접근하고있는가의문제이다. 자료의적절성이란필자가사용한자료가글의주장이나설명한내용에적합하며, 필요한정보수준으로구조화하여제시되어있는가와관련된다. 글을읽으면서공감하거나이와는다른자신의주장이나의견을논리적으로제시할수있는비판적독해능력을기르는데중점을둔다. 관련 문제 1 문제 2 2. 영어과교육과정 과목명 : 영어독해와작문 (1) 읽기 1 중심내용을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고주제및요지를파악한다. 2 세부내용을파악한다. 성취 2-1. 비교적다양한주제에관한글을읽고세부정보를파악한다. 3 논리적관계를파악한다. 기준 3-1. 비교적다양한주제에관한글을읽고내용의논리적관계를파악한다. 4 맥락을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고필자의의도나글의목적을파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고필자의심정이나태도를파악한다 비교적다양한주제에관한글을읽고함축적의미를파악한다. 관련 문제

57 3. 도덕과교육과정 성취 기준 성취기준 과목명 : 생활과윤리 정보사회와윤리정보통신기술의발전이인간의삶에끼친영향및그에수반되는윤리적문제 ( 저작권및프라이버시침해, 사이버폭력, 게임 인터넷중독등 ) 를올바르게인식하고, 이를바람직하고합리적으로해결할수있는능력과태도를기른다. 이를위해정보통신기술의발전이인간의삶에끼치는순기능과역기능및사이버공간에서의인간의심리적특성을조사 분석하고, 정보사회의윤리문제를해결하는데필요한정보윤리에대해탐구한다. 1 정보통신기술의발전과윤리적문제 2 사이버공간과자아정체성 3 사이버공간에서의표현의자유와한계 4 사이버따돌림, 괴롭힘 ( 사이버불링등 ) 의예방책과대응 5 정보이해및표현능력 (internet literacy) 의윤리적접근 과목명 : 윤리와사상 자본주의사회에서의윤리자본주의적경쟁사회는윤리적장점과더불어문제점이있음을이해하고, 자본주의의윤리적문제점을극복하기위해노력하려는자세를가진다. 이를위해자본주의사회의윤리적장점및단점에대해토론하고, 그문제점을극복하기위해우리가할수있는일을조사한다. 1 자본주의의기본정신과윤리적장점 2 경제적불평등을비롯한자본주의사회의윤리적문제점 3 자본주의사회의문제점극복을위해국가, 시민사회, 개인이할수있는일 관련문제1 관련문제2 4. 사회과교육과정과목명 : 사회 ( 가 ) 과학기술의발달과정보화과학기술의발달과정보화로인하여나타나는긍정적인측면과부정적인측면성취을파악하고, 이러한변화의과정에서인간이삶의영역을어떻게확장해왔기준는지를이해한다. 또한과학기술의발달과정보화로인한일상공간의변화와그에따른인간의선택의중요성을이해한다. 관련 문제 2 성취 기준 과목명 : 경제 (1) 경제생활과경제문제의이해인간생활에서차지하는경제의의미를이해하고, 공적 사적인경제문제를파악하며, 이를해결하기위해고려해야할경제적요인들을분석한다. 시장경제에서의경제문제해결과정을이해하고, 시장경제의작동원리와이를뒷받침하기위한사회제도를경제사회의발전과정속에서파악한다. 4 경제문제를해결하는다양한방식의장단점을비교하고, 시장경제의기본원리와이를뒷받침하는사회제도를파악한다. 관련 문제 2 2. 자료출처 [ 교과서 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 고등학교윤리와사상 박효종외 교학사 ~212 제시문 2 고등학교윤리와사상 박찬구외 천재교육 ~234 제시문 2 고등학교윤리와사상 정창우외 미래엔 ~267 제시문

58 [ 교과서외 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자발행처발행년도쪽수관련자료재구성여부 Free Software Foundation ( 의글 [ 관련교과서근거 ] 제시문 1 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 고등학교법과정치 김왕근외 천재교육 제시문 1 고등학교경제 김종호외 씨마스 ~42 제시문 2 고등학교경제 유종열외 비상교육 제시문 2 고등학교생활과윤리 변순용외 천재교육 ~129 제시문 1 문항해설 < 제시문 1> 의한국어번역 자유소프트웨어 는사용자가소프트웨어를실행, 복제, 배포하고, 학습및변경, 그리고향상시킬수있는자유를가지고있는소프트웨어를의미합니다. 그렇기때문에 자유소프트웨어 는자유가문제이지가격이문제가아닙니다. 이러한개념을이해하려면 무료 (free) 맥주 가아닌 언론의자유 (free speech) 에서의 자유 (free) 를생각해야합니다. 대부분의자유소프트웨어라이센스는저작권 (copyright) 에기반을두고있으며, 또한저작권을통해어떤종류의요구사항을부과할수있는지에대한제한이있습니다. 저는자유와협력을널리퍼드린다는이상주의적인목표로자유소프트웨어일을시작했습니다. 저는협력을허용하지않는독점소프트웨어보다자유소프트웨어가널리퍼져서이사회가좀더좋은곳이되기를희망합니다. 이것이 GNU GPL을카피레프트 (Copyleft) 로만든근본적인이유입니다. GPL 프로그램에추가되는모든코드는, 비록그것이별도의파일로존재한다고하더라도자유소프트웨어가되어야합니다. 자유소프트웨어를만드는다른사람들을북돋기위해, 저는제코드를독점소프트웨어가아니라자유소프트웨어를만드는데사용할수있도록했습니다. 전부는아니지만, 많은 GNU 라이브러리에는 LGPL(Lesser GPL) 이적용됩니다. GPL이적용되는라이브러리중에명령행편집기능을제공하는 Readline이있습니다. 저는얼마전 Readline을이용하도록만들어진비자유 (nonfree) 소프트웨어에대해서알게되었고, 그프로그램의개발자에게그것은허용되지않는다고이야기를하였습니다. 그개발자는자신의프로그램에서명령행편집기능을제거할수도있었습니다. 하지만그는자신이만든프로그램을 GPL로공개했습니다. 이제그프로그램은자유소프트웨어입니다. < 제시문1> 은저작권을기반으로자유로운사용을권장하는자유소프트웨어를통하여사적소유권을인정하면서도자유로운사용과협력이가능하도록하는방안을제안하고있으며, 이를통하여보다좋은사회를만들자는내용을담고있다. < 제시문 2> < 제시문 2> 의 ( 가 ) 에의하면자본주의는사적소유권보장, 창의성, 자율성등의장점이있으나, ( 나 ) 에의하면자본주의는불균등과공동체의식을해치는단점도존재한다는자본주의의 2가지측면을제시하고있다. [ 내용적측면 ] 1 고등학교학생들이충분히이해할수있는사회과학의지문을활용하였다. 2 한국외대의통합논술교육의목표인 1. 통합적통찰능력및인식능력의함양, 2. 통합적비판능력과판단능력고양, 3. 올바른가치관정립, 4. 정보화시대의통합적정보취득역량함양, 5. 논리적이면서도창의적인표현능력개발의취지를고려하여자료를선정하였다. 3 고등학교교과서에서다루고있는주제들을적극적으로활용하였다. 4 제시문은개념과쟁점을도출할수있는지문을활용하였다

59 5 고등학교교육과정의수준을충분히고려하여학생들이이해하기쉽도록내용을구성하였다. 6 기본적인학습역량에주안점을두어요지파악과비판평가능력을측정하고자하였다 [ 형식적측면 ] 1 Part I은영문자료 1개와국문자료 1개로구성하였다. 2 첫번째문항은분석및요지파악능력평가를위하여영문자료 < 제시문 1> 의주장을요약하도록하였다. 3 두번째문항은비교분석능력을평가하기위해 < 제시문 2> 의자본주의의장단점을바탕으로 < 제시문 1> 에서제시된사회현상을비교하여분석하도록하였다. 채점기준 하위문항채점요소배점 Part I 문제 1 << 제시문 1> 의요지정리 > - < 제시문 1> 의경우, 영어지문을읽고이해하고요약하는능력을평가 - 저작권을기반으로자유로운사용을권장하는자유소프트웨어를통하여사적소유권을인정하면서도자유로운사용과협력이가능하도록하는방안을제안하고있으며, 이를통하여보다좋은사회를만들자는내용을담고있으면점수를부여한다. (100 점 ) - 예시답안의전반부참조 - Key Word < 제시문 1> 자유, 소유권, 독점, 좋은사회 100 점 Part I 문제 2 < 유의사항 > - 수험생의개인정보를암시한답안은 0 점처리함. << 제시문 2> 의자본주의장단점을바탕으로 < 제시문 1> 에대한평가 > - < 제시문 2> 에서나타난자본주의의장점및단점을파악하여제시하는능력측정 (50 점 ) - < 제시문 1> 에서는제시된자유소프트웨어를 < 제시문 2> 에나타난자본주의장점인자율성및창의성측면과자본주의의단점인공통체통합저해측면에서각각평가하는능력평가 (100 점 ) - < 제시문 2> 에서는제시된장점과단점을절충하여자본주의의장점은증진하고단점은보완하는방식인 < 제시문 1> 의자유소프트웨어의긍정적인측면을평가하는능력평가 (60 점 ) - 예시답안의후반부참조 - Key Word < 제시문 2> 자율성, 창의성, 불균등, 공동체통합 210 점 < 유의사항 > - 수험생의개인정보를암시한답안은 0 점처리함. [ 문제 1] 등급 기준 A+ Ÿ < 제시문 1> 의핵심어로 소유권, 자유, 협력, 더좋은사회 가포함하여요지를기술한경우. A A0 Ÿ < 제시문 1> 의핵심어로 소유권, 자유, 협력 만포함하여요지를기술한경우. A- Ÿ < 제시문 1> 의핵심어로 자유, 협력 만포함하여요지를기술한경우. B+ B B0 Ÿ 위의기준에서 < 제시문 1> 의요지작성시, 협력과더좋은사회를관련시키지못한경우. B- C Ÿ 핵심어의일부를사용하였으나, 요지를파악하지못한경우 D Ÿ 핵심어의일부를사용하지않았고, 요지를파악하지못한경우. F Ÿ 문제와전혀상관없는내용을서술한경우

60 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리 [ 문제 2] A B 등급 A+ A0 A- B+ B0 B- Ÿ 기준 < 제시문 2> 의자본주의장단점을각각이용하여 < 제시문 1> 을평가하고, < 제시문 1> 의요지인자본주의의장점과단점을종합하여협력을통한더좋은사회를만드는것이자본주의의발전방향이라는것에대해기술한경우. Ÿ < 제시문 2> 의자본주의장단점중한가지를선택하여 < 제시문 1> 을평가하고, 협력을통한더좋은사회를만드는것이자본주의의발전방향이라는것에대해기술한경우 Ÿ < 제시문 2> 의자본주의장단점을각각이용하여 < 제시문 1> 을평가하였으나, 협력을통한더좋은사회를만드는것이자본주의의발전방향이라는것에대해기술하지못한경우 Ÿ 위의기준에서 < 제시문 1> 을평가할때자본주의의부정적인측면만을평가함에따라 < 제시문 1> 의요지를파악하지못한경우. Ÿ < 제시문 2> 의자본주의의장단점과 < 제시문 1> 의협력과발전을연결시키지못한경우. C Ÿ < 제시문 2> 의자본주의의장점및단점을파악하였으나, < 제시문 1> 과연결하지못한경우. D Ÿ < 제시문 2> 의자본주의의장점및단점을파악하지못한경우. F Ÿ 문제와전혀상관없는내용을서술한경우. 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리 예시답안 [ 문제 1] < 제시문 1> 을요약하시오. (200자내외, 100점 ) 자유소프트웨어는저작권에기반을두고있으면서도실행, 복제, 배포, 학습, 변경, 성능향상등을자유롭게할수있는소프트웨어이다. 자유소프트웨어를만든이유는배타적소유권을강조하며협력을허용하지않는독점소프트웨어와달리자유소프트웨어를통해자유와협력의정신을살려우리사회를더좋은사회로만들기위해서이다. (188자) [ 문제 2] < 제시문 2> 의 ( 가 ), ( 나 ) 에제시된내용을근거로하여, < 제시문 1> 을평가하시오. (500자내외, 210점 ) ( 가 ) 와 ( 나 ) 는자본주의의사적소유권보장의순기능과역기능을보여주고있다. ( 가 ) 는사적소유권보장을통해창의적결과물이쏟아지고개개인의삶의질이비약적으로발전할수있게되었다고주장한다. 이와달리 ( 나 ) 는개인간에능력의격차등으로인해사적소유권을강조하는자본주의는소득의불균형을심화시켜민주주의사회의토대가되는연대와공동체의식을해칠수있다고주장한다. 자유소프트웨어는저작권, 즉자본주의의의근본인사적소유권을부정하지않으면서보다많은창의적결과물이나올수있도록지원하고있다. 이는 ( 가 ) 의입장에서자본주의의장점을극대화시키고자하는노력이라평가할수있다. < 제시문 1> 의저자는배타적인소유권을요구하는독점소프트웨어가협력을통한사회의발전을가로막는다고주장하며, 자신이주창하는자유소프트웨어를통해우리사회가보다좋은곳이될수있다고말한다. 이러한자유소프트웨어의정신은 ( 나 ) 에서언급한자본주의의문제점인연대와공동체의식의파괴를완화하려는시도라평가할수있다. (545자)

61 Part II 문항및제시문 Ⅱ. 다음글을읽고물음에답하시오. < 제시문 3> 유연근무제란일과가정의양립및자기계발등을이유로, 자신의필요에맞춰자율적으로통상의근무시간, 근무일, 근무장소등을변경하는제도로, 시간선택제, 탄력근무제및원격근무제등의방식이있다. 시간선택제는통상의근무시간보다짧게근무하는방식이고, 탄력근무제는출퇴근시간, 근무시간및근무일을조정하는방식이다. 유연근무제를도입한기업 10곳중 9곳이상이일과가정의양립과생산성향상등에서긍정적인효과를보고있다는조사결과가나왔다. 대한상공회의소가최근 기업의유연근무제도입실태 를조사한결과에따르면, 유연근무제를도입한 150개기업중 92.8% 가제도시행결과에만족했다. 근로자측면에서의만족도는 일과가정의양립에도움이됐다 는응답이 96.7%, 직무만족도가높아졌다 는응답이 96.0% 에달했으며, 기업측에서도 생산성향상 (92.0%), 이직률감소 (92.0%), 우수인재확보 (87.3%) 등에서긍정적으로평가했다. - 서울경제 ( ) 에서재구성 < 제시문 4> 자, 이제선생님이너희들을위해해줄수있는일은다끝났다. 모두제자리로돌아가라. 엄석대도. 그리고이제부터는너희들끼리의논해서다른그어떤반보다훌륭한반을만들어봐라. 너희들은이미회의진행방법도배웠고의사를결정짓는과정과투표에대해서도알것이다. 지금부터나는그냥곁에앉아지켜보기만하겠다. ( 중략 ) 잘못된이해나엇갈리는의식때문에아무리교실안이시끄럽고학급의일이갈팡질팡해도담임선생님은철저하게모르는척했다. 토요일오후자치회가끝없는입씨름으로서너시간씩계속돼도, 급장부급장이건의함을통해밀고된대단치않은잘못으로한달에한번씩갈리는소동이나도언제나가만히지켜보고있을뿐충고한마디하는법이없었다. - 이문열, 우리들의일그러진영웅 중에서 < 제시문 5> 죄수의딜레마와같은게임이론은불확실한상황에서자신의이익을극대화하려는전략에관한이론이다. 이익의극대화를위해서는상대를속이고변절할수도있다. 그러나이들행위자에게는행동의원칙이있다. 즉합리적이라는것이다. 여기서합리적이란항상자신의이익을우선한다는것을말한다. 죄수의딜레마는용의자두명이검찰에서신문을받고있는상황에서출발한다. 범인으로의심을받고있는두명의용의자가있는데, 증거가부족해서이들의자백이꼭필요한상황이다. 검사는자백을얻어내기위해두개의방에용의자들을격리해놓고두사람에게각각제안을한다. 만약당신이자백을하고다른사람이자백하지않는다면, 당신은풀려나고다른사람은 10년형을선고받는다. 반대의경우라면당신이 10 년형을받고다른사람은풀려난다. 만약두사람모두가자백한다면둘다법정에서정상참작으로 3년형을선고받는다. 두사람모두끝까지자백하지않는다면이사안으로는유죄선고가불가능하지만, 다른죄명으로각각 6개월형을선고받을것이다. 과연두용의자는어떤선택을할까? - 고등학교생활과윤리 에서재구성

62 < 자료 > 국가별 1 인당 GDP 및타인신뢰도 출처 : OECD Data (2014) [ 문제 3] < 제시문 3> 과 < 제시문 4> 를비교 분석하시오. (400 자내외, 180 점 ) [ 문제 4] [ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의 행동의원칙 을고려했을때, 용의자들이어떤선택을할지제시 하고그이유를밝히시오. 그리고용의자가 < 자료 > 에함축된내용을의사결정에반영했을때, 용의 자는어떤선택을할지추론하시오. (500 자내외, 210 점 ) 출제의도 [ 문제 3] 은 < 제시문 3> 과 < 제시문 4> 에서나타나는자율권의긍정적인측면과부정적인측면을서술하는것이다. 각제시문에서상이하게나타나는자율권부여의효과는자율권을바람직하게사용할수있는능력의소유여부에따라다르게나타날수있다. 따라서본문제는자율권이가지는순기능과역기능이상황에따라달라질수있다는점을이해하여비교및분석을하고있는지에대한평가이다. [ 문제 4] 는 < 제시문 5> 에서용의자들이각자의이익을극대화하려는합리적선택을행동의원칙으로삼고있다는점과 [ 문제 3] 에서언급하고있는자율권 ( 또는자율적선택권 ] 이용의자들에게있다는점을연결시켜기술하는지를평가한다. 즉본문제는선택지가자백또는침묵인상황에서각자의이익을극대화할수있는방법이용의자둘다자백을통해 3년형을선택하는것이라는합리적선택의원칙을이해하여기술하는것이다. 또한본문제는이러한합리적선택의원칙이 < 자료 > 에서제시한국가별 1인당 GDP와타인신뢰도간에양의상관관계를적용할경우, 두용의자가각각 6개월형이라는최대의이익을얻게될수있다는점을이해하여서로에대한신뢰가새로운변수로작용할수있다는사실을추론하는지에대해평가한다

63 출제근거 1. 교육과정근거 적용교육과정 관련성취기준 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 교육과학기술부고시제 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 1. 국어과교육과정 과목명 : 국어관련 [ 문학의수용과생산 ] (1) 섬세한읽기를바탕으로작품을다양한맥락에서이해하고감상, 평가한다. 문학작품은다양한내적요소들의결합체이면서또한사회 문화적맥락, 문학사적맥락, 상호텍스트적맥락과연계되어있다. 문학작품의이해 감성취상 평가는수용자가이러한내적요소들의결합관계를분석하고작품에작용문제3 기준하는다양한맥락을함께고려하면서이루어진다. 문학작품을꼼꼼히읽으면서작품의의미를도출하고작품생산시점뿐만아니라수용시점에서의여러맥락을고려하여문학을수용하는능력을기름으로써작품을이해하고감상하는폭을넓히고작품의가치를평가하는안목을높이도록한다. 과목명 : 화법과작문관련 (12) 정보의속성에적합하게내용을조직하여글을쓴다. 정보전달을위한글을쓸때에는정보의속성에따라내용을구성하고전개할수있는능력이필요하다. 정보의속성을반영하여내용을구성하고전개할때독자의성취글에대한이해와기억이수월해지기때문이다. 정보전달을위한글을쓸때에는문제3 기준정보의특성을고려하여내용구성과전개방법을선정하는것이정보를전달하는문제4 데더효과적이다. 만약전달하려는정보의속성이유형에따라분류된다면이를병렬적으로나열하는방법을사용할수있고, 일련의과정으로구성된다면시간순서에따라제시하는방법을사용할수있다. 과목명 : 독서와문법관련 (16) 글의기본구조와전개방식에대한이해를바탕으로사고전개과정의특징을파악하며읽는다. 성취글의형식적특징인전개방식과구조를이해하고, 이러한전개방식이필자의기준사고전개의특징과표현전략을반영하고있음을이해할필요가있다. 글은종류와문제3 1 목적에따라구조적인특징과관습적인전개방식을갖추고있다. 또한설명적인글은원인과결과, 비교 대조, 문제 해결등의다양한구조를사용한다. 이러한글의구조적지식이독해에효과적임을알고적용할수있도록지도한다. (19) 글의내용이나자료, 관점등에나타난필자의생각을비판하며읽는다. 글에는필자의주장과의견, 정보, 사실등이여러형태로나타나고있다. 타당성이성취란글에서제시하고있는주장이나의견과그근거가합리적이고일관성을갖추고있는가의문제이다. 공정성이란필자가글의내용과관련하여어느한쪽에치우치지기준문제3 않고균형적으로접근하고있는가의문제이다. 자료의적절성이란필자가사용한 2 자료가글의주장이나설명한내용에적합하며, 필요한정보수준으로구조화하여제시되어있는가와관련된다. 글을읽으면서공감하거나이와는다른자신의주장이나의견을논리적으로제시할수있는비판적독해능력을기르는데중점을둔다. 2. 도덕과교육과정 성취 기준 과목명 : 생활과윤리 (4) 사회윤리와직업윤리 ( 가 ) 사회의도덕성과사회윤리윤리를바라보는개인윤리적관점와사회윤리적관점의차이점을이해하고, 개인의자아실현과공동선의조화를추구하는태도를가진다. 이를위해개인윤리적관점과사회윤리적관점의차이를구체적사례를통해조사 분석하고, 사회의도덕성제고를위해서사회윤리적관점이필요함을인식한다. 관련 문제

64 1 개인윤리적관점과사회윤리적관점의차이 2 사회구조및제도와윤리 3 개인선과공동선의조화 3. 사회과교육과정 성취 기준 과목명 : 사회 ( 나 ) 세상이해개인이살아가면서영향을주고받는세상을이해하기위해사실과가치를구분하여비판적으로사고하고, 다양한자료를분석할수있도록한다. 또한이를기반으로동기 ( 원인 ) 와결과를고려하여사회현상을종합적으로평가하는능력을기른다. 1 사실과가치의의미를이해하고, 일상생활에서일어나는사례에서사실과가치를구분하여비판적으로사고한다. 2 다양한자료 ( 예 : 통계, 지도, 신문기사등 ) 를활용하여사회현상을분석한다. 3 사회현상속에내재되어있는동기 ( 원인 ) 와결과를구분하고, 이를종합하여생활주변에서일어나는현상을평가한다. 관련 문제 4 2. 자료출처 [ 교과서 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 고등학교생활과윤리 조성민외 비상교육 제시문 5 고등학교문학 이숭원외 좋은책신사고 제시문 4 [ 교과서외 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 EBS 수능특강국어영역독서 EBS EBS 제시문 5 유연근문제도입기업 10 곳중 9 곳 일 가정양립, 생산성향상효과 성해경서울경제 2016 제시문 3 [ 관련교과서근거 ] OECD Data 2014 자료 자료명 ( 도서명 ) 저자발행처발행년도쪽수관련자료재구성여부 고등학교윤리와사상정창우외미래엔 ~221 제시문 3 제시문 4 문항해설 < 제시문 3> 요지 : 근무시간을스스로정하도록하는유연근무제와전환형시간선택제가도입된후근로자개인의만족도와생산성이향상되었다는사실은자율권부여의긍정적기능을의미한다. < 제시문 4> 요지 : 교사가학생들을통제하거나일방적으로이끌지않고학생들에게자율권을주자그것을제대로활용할수없는학생들은혼란에빠지게되었다는점은자율권부여가보여주는부정적기능을나타낸다. < 제시문 5> 요지 : 선택지가자백또는침묵인상황에서용의자들은서로를신뢰할수없는가운데자신의이익을극대화하려는합리적선택을행동의원칙으로삼게되며, 이를통해두용의자는모두자백하게된다

65 채점기준 하위문항채점요소배점 Part II 문제 3 -< 제시문 3> 과 < 제시문 4> 에서다루고있는자율권부여의효과는긍정적측면과부정적측면을동시에가지고있어서자율권을사용할수있는능력의소유여부에따라결과가달라질수있다는점을상호비교하여분석할것. ( 총 180 점 ) < 제시문 3> 에서나타난자율권의순기능에대해기술할것 (90 점 ) < 제시문 4> 에서나타난자율권의역기능에대해기술할것 (90 점 ) 180 점 Part II 문제 4 -[ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의행동의원칙을서로연결시켜용의자들이어떤선택을할지제시하고그이유를기술할것. ( 총 90 점 ) [ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의행동의원칙을서로연결시켜기술할것 (45 점 ) 이를바탕으로용의자들이어떤선택을할지제시하고그이유를기술할것 (45 점 ) - 용의자가 < 자료 > 에함축된내용을의사결정에반영했을때, 용의자는어떤선택을할지추론할것. ( 총 120 점 ) < 자료 > 에서제시한국가별 1 인당 GDP 와타인신뢰도간에양의상관관계를적용하여기술할것 (60 점 ) 두용의자가각각 6 개월형이라는최대의이익을얻게될수있는방안은서로에대한신뢰가전제되어야한다는사실을추론하여기술할것 (60 점 ) 210 점 [ 문제 3] 등급 A+ A A0 A- 기준 -< 제시문 3> 에서긍정적측면인자율권의순기능과 < 제시문 4> 에서부정적측면인자율권의역기능을정확하게비교한후, 자율권사용능력여부에따라다른결과가나타날수있다는점을기술한경우. -각제시문에서자율권을부여했을때나타날수있는긍정적측면과부정적측면을모두정확하게서술하여비교하였으나, 자율권사용능력여부에따라다른결과가나타날수있다는점을언급하지않은경우. - 각제시문에서자율권의순기능과역기능을정확하게기술하였으나비교 분석이다소모호한경우. B+ - 각제시문에서자율권의순기능과역기능을기술하였으나비교 분석이명확하지않은경우. B B0 B- -각제시문에서자율권의순기능과역기능을기술하였으나다소명확하지않으며비교분석도명확하지않은경우. - 각제시문에자율권의순기능과역기능중하나만정확하게지적하여비교 분석을하지않은경우. C -각제시문의요지를기술하였으나설명과비교 분석모두모호한경우. D -각제시문의요지를제시하지도못하고비교및분석하지못한경우. F -문제와전혀상관없는내용을서술한경우. 논술고사결시자, 부정행위자및 4문제모두 F를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0점) 으로처리

66 [ 문제 4] 등급 A+ 기준 -[ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의행동의원칙을서로연결시켜용의자들이어떤선택을할지정확하게제시하고그이유를기술한후, < 자료 > 에함축된내용을반영할경우용의자가어떤선택을할지정확하게추론한경우. A A0 A- -[ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의행동의원칙을서로연결시켜용의자들의선택과그이유를다소모호하게기술하였으나 < 자료 > 의내용추론은정확한경우. -[ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의행동의원칙을서로연결시켜용의자들의선택과그이유를정확하게기술하였으나 < 자료 > 의내용추론은모호한경우 B B+ -[ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의행동의원칙을서로연결시켜용의자들의선택과그이유를다소모호하게기술한후, < 자료 > 의내용추론도명확하지않은경우 -[ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의행동의원칙을연결시켰으나용의자들의선택과그이유를명 B0 확하게설명하지못하였으며, < 자료 > 의내용추론도명확하지않은경우 -[ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의행동의원칙을다소모호하게연결시켰으며용의자들의선택과 B- 그이유를명확하게설명하지못하였고 < 자료 > 의내용추론도명확하지않은경우 C D F -[ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의행동의원칙을서로연결시켰으나명확하지않으며용의자들의선택과그이유를모호하게기술한후, < 자료 > 의내용추론도명확하지않은경우 -[ 문제 3] 의결과와 < 제시문 5> 의행동의원칙을서로연결시키지못하였으며, 용의자들의선택과그이유를제대로기술하지못하였고, < 자료 > 의내용추론도명확하지않은경우 - 문제와전혀상관없는내용을서술한경우 논술고사결시자, 부정행위자및 4 문제모두 F 를받은응시자는논술고사성적을최저점 (0 점 ) 으로처리 예시답안 [ 문제 3] < 제시문 3> 과 < 제시문 4> 는자율권을부여했을때나타날수있는부정적은측면과긍정적인측면을보여주고 있다. < 제시문 3> 에서는근무시간을스스로정하도록하는유연근무제와전환형시간선택제가도입된후근로자 개인의만족도가올라갔고, 기업의입장에서도생산성이향상되어긍정적인결과가도출되었다는점을보여주고 있다. 이와다르게 < 제시문 4> 에서교사가학생들을통제하거나일방적으로이끌지않고학생들에게자율권을주 자그것을제대로활용할수없는학생들은혼란에빠졌다. 이와같이자율권은동전의양면처럼긍정적인측면과 부정적인측면을동시에갖고있다. 따라서자율권을바람직한방향으로사용할수있는능력의소유여부에따라 결과가달라질수있다. (383 자 ) [ 문제 4] 용의자들의행동의원칙은각자의이익의극대화이다. 이는 [ 문제 3] 에서언급하고있는자율적선택권이용의자들에 게있음을의미한다. 용의자들은다음과같은추론을통해모두자백한다. 두용의자를 A 와 B 라할때, B 가자백을한다고가정하면, A 는자백을하면 3 년, 침묵을하면 10 년형을선고받는다. 따라서 A 의선택은자백이다. B 가침묵을한다고가정하면, 자백을하면풀려나고, 침묵을하면 6 개월형을선고받는다. 따라서 A 에게는자백이유리하다. B 의입장에서도마찬가 지이므로결국둘다자백을하여 3 년형을선고받는다. < 자료 > 는국가별 1 인당 GDP 와타인신뢰도간에양의상관관계가있음을보여준다. 이에따르면타인에대한신뢰와 이익의발생사이에는깊은연관이있다. 따라서죄수의딜레마에서두용의자가각각 6 개월형이라는최대의이익을 얻으려면둘다침묵을선택해야하는데, 이를위해서는배신에대한불안감을제거하여야한다. 그러므로자율적선택 상황에서최선의결과를위해서는신뢰가반드시전제되어야한다.(532 자 )

67 [ 문항카드 5] 특기자전형면접고사 ( 외국어 - 오전 A) 문항정보 일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명특기자전형 ( 외국어 ) 전형일 2017 년 10 월 28 일 ( 토 ) 해당대학의계열 ( 과목 ) 및문항번호 출제범위 예상소요시간 교육과정과목명 핵심개념및용어 외국어오전 A 형 국어과교과과정독서와문법 전자책, 종이책, 물질성, 독서개념 3 분 / 전체 10 분 문항및제시문전자책에관한아래지문에서언급하고있는전자책의단점이란어떤것인지구체적으로말해보십시오. 전자책이종이책에비해확실한비교우위를보이는부분은종이책의물리적인무게와두께라는한계를극복했다는점입니다. 넓은방한칸을온전히차지할수천권의책을손바닥안에들어가는단말기하나에담을수있다는건종이책이따라갈수없는고유한장점입니다. 하지만어떤경우에는이런장점이독서의즐거움을방해하는단점이되기도합니다. 출제의도 시대에따라글쓰기의관습이나독서문화가변화되었음을알고독서의기본적인기능과정보화시대다양한독서 매체의특성을이해하고파악할수있는지여부를평가하고자한다. 출제근거 1. 교육과정근거 적용교육과정교과부국어과교과과정 관련성취기준 국어과교육과정과목명 : 독서와문법독서의실제와국어자료의탐구 - 독서와국어생활성취 (23) 시대에따라글쓰기의관습이나독서문화가달랐음을알고사회기준문화적맥락을구성하며글을읽는다. 관련 오전 A 형 2. 자료출처 [ 관련교과서근거 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자발행처발행년도쪽수관련자료재구성여부 고등학교독서와문법 윤여탁외미래 오전 A 형

68 문항해설전자책시장이본격적으로성장하고있는상황에서아직까지종이책의확실한대안으로받아들여지지않는이유는종이책에익숙한독자에게낯선독서환경으로충돌하기때문이다. 종이책의책장을넘길때감지되는물질성, 감각성에서기존의독서방식이즐거움을찾는반면전자책에서는아직이런이를결여하고있음을지적하는것이문제의핵심이다. 채점기준 - 시대가변함에따라독서문화가바뀌고있다는전제아래기존의감각적독서경험과충돌하는전자책의비물질성, 간접성을종이책의감각성및직접성에대비시켜단점으로언급하는경우 A - 전자책의장점과단점을피상적으로언급하는경우 B - 종이책의장점만언급하거나전자책의장점만언급하는경우 C - 종이책과전자책의장단점이언급되지않는경우 D - 상기제시문과관계가없는답변인경우 E - 배점 : 공통질문및개별질문을통한정성적평가 예시답안종이책의경우무게와두께라는물질성을보유하고있어독자는독서의즐거움을직접적으로지각한다. 그반면전자책에서는물질성대신파일과액정을통해콘텐츠가전달되므로종이책처럼직접적인감촉의즐거움을느끼기는어렵다. 따라서전자책에도책장을넘길때의움직임과느낌을구현할다양한촉각적기능이보완될필요가있다

69 [ 문항카드 6] 특기자전형면접고사 ( 외국어 - 오전 B) 문항정보 일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명특기자전형 ( 외국어 ) 전형일 2017 년 10 월 28 일 ( 토 ) 해당대학의계열 ( 과목 ) 및문항번호 출제범위 예상소요시간 교육과정과목명 핵심개념및용어 외국어오전 B 형 국어 Ⅱ 미디어, 순기능, 역기능, 정보, 선정성, 폭력성, 전자민주주의 3 분 / 전체 10 분 문항및제시문 전다음지문에서언급되고있는미디어의순기능과역기능의양면성이란어떤것인지구체적인예를들어말해보십시오. 미디어는근본적으로두얼굴을가지고있다. 인간에게꿈과희망을주기도하지만좌절과절망이란상처를입히기도한다. 때론따뜻한위로자가되어용기를되찾게하는활력소가될때도있지만의욕을꺾는파괴자로서칼날을휘두르기도한다. 미디어는그것을활용하는사람에따라문명의이기로쓰일수도있고흉기로돌변할수도있는양면성을지닌존재이다. 출제의도 미디어의양면성을구체적인경우를예로파악하고있는지, 그리고미디어를사용하는바람직한태도가무엇인지 토론하고추론하는능력을평가하고자한다. 출제근거 1. 교육과정근거적용교육과정교과부국어과교과과정 국어과교육과정 과목명 : 독서와문법 관련 관련성취기준 성취 기준 독서의실제와국어자료의탐구 - 독서와국어생활 (23) 시대에따라글쓰기의관습이나독서문화가달랐음을알고사회문화적맥락을구성하며글을읽는다. 오전 B 형

70 2. 자료출처 [ 관련교과서근거 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 고등학교국어 Ⅱ 김중신외 교학사 오전 B형 문항해설신문, 방송, 인터넷을비롯한미디어의개념을파악하고현대인이세상을살아가는데필요한정보를얻는창구이다. 전자민주주의시대미디어의정치적영향력과사회문화적기능과영향력을비판적으로파악하고탐구하는것이이문제의핵심이다. 채점기준 - 미디어의순기능과역기능을예를들어구체적으로언급한경우 A - 미디어의순기능과역기능에대한제시문의내용을종합한경우 B - 미디어의순기능과역기능중한가지만피상적으로언급한경우 C - 미디어에대한개념정립이불충분한경우 D - 위의제시문과상관없이대답하는경우 E - 배점 : 공통질문및개별질문을통한정성적평가 예시답안미디어는직접경험해보기어려운다양한사회적관계를경험하게하고일깨워주는좋은인간관계의장 ( 場 ) 이다. 미디어가올바른정치적판단과민주시민으로서의자질과안목을키우는데도움을준다는것은중요한순기능에속한다. 전자민주주의시대정치와교육은다양한미디어를통해이루어지고있다. 또한오락매체로서의유용성도크다. 한편시청자의이목을사로잡으려는도발적인전략때문에미디어가쾌락의대상으로전락하고, 선정성과폭력성을조장함으로써심각한사회문제를야기할수있다. 지나친소비주의와소비관행을부추기고미디어에중독증이나청소년들에게허황된한탕주의적스타의식, 외모지상주의를유발하는것도미디어의중요한역기능으로들수있다

71 [ 문항카드 7] 특기자전형면접고사 ( 외국어 - 오후 A) 문항정보 일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명특기자전형 ( 외국어 ) 전형일 2017 년 10 월 28 일 ( 토 ) 해당대학의계열 ( 과목 ) 및문항번호 출제범위 예상소요시간 교육과정과목명 핵심개념및용어 외국어오후 A 형 국어 Ⅱ 원자력발전소, 온실가스, 재생에너지, 원전사고, 방사능, 핵폐기물 3 분 / 전체 10 분 문항및제시문 아래의지문에제기되고있는질문에대해의견을말해보십시오. 현대인들이냉난방을하거나밝은조명을이용하는등쾌적한생활을누리기위해서는전기에너지가필요합니다. 이러한전기에너지를생산하기위해서는화석연료나수력, 원자력과같은에너지자원이필요하죠. 그런데화석연료를태울때나오는온실가스는지구온난화의주범이며국제유가는항상불안하기만합니다. 그리고공해없는재생에너지의개발은여전히까마득해보입니다. 이런우리에게적은연료로값싼에너지를생산할수있는원자력이급부상하게되었습니다. 하지만원자폭탄의참상을경험하고체르노빌원전사고의후유증이채가시지않은지금, 원자력발전이이대로지속되어도좋을까요? 출제의도 우리사회의이슈가되는주제에대해토론의본질과원리를이해하고쟁점별로논증하여공동체의문제를합리 적으로해결하는능력이있는지파악하고자한다. 출제근거 1. 교육과정근거적용교육과정교과부국어과교과과정 국어과교육과정 과목명 : 국어 Ⅱ 관련 관련성취기준 성취 기준 화법. 발표와토론의이해. (1) 토론의본질과원리를이해하고, 쟁점 별로논증하여공동체의문제를합리적으로해결한다. 오후 A 형

72 2. 자료출처 [ 관련교과서근거 ] 자료명 ( 도서명 ) 저자 발행처 발행년도 쪽수 관련자료 재구성여부 고등학교국어 Ⅱ 이삼형외 지학사 오후 A형 문항해설원자력발전은다른에너지발전에비해경제적이라는입장과원전사고나원자폭탄의위험성을우려하는입장이대립될수있는상황에서자신의입장과논리의타당성을구체적으로입증능력여부, 토론의본질과원리이해하고있는지, 그리고토론의논제에따른필수쟁점을도출하고쟁점별논증방법을이해하고있는지평가한다. 채점기준 - 원자력발전소의경제성과환경적측면에서장단점을검토해양면성을언급하되결론에서는자신의분명한찬반입장을밝힐경우 A - 원자력발전소의경제성만강조하거나, 원전사고의문제점만을강조하는경우 B - 원자력발전소와환경의연관성을피상적으로언급하는경우 C - 상기쟁점들이언급되지않은경우 D - 제시문과관계없는답변의경우 E - 배점 : 공통질문및개별질문을통한정성적평가 예시답안토론의쟁점파악이핵심이므로하나의정답예시는있을수없으나아래와같이찬반양론이제시될수있다. 1) 원자력에너지가경제적이고친환경적이라고하지만단순히생산비용만계산한것이므로설득력이약하다. 정확하게비교하려면연료비, 운영비이외에도원자력발전소의관리및폐쇄후해체비용과핵폐기물처리비용까지제시되어야한다. 따라서원자력발전소를줄이고재생에너지생산에더많은연구와투자를해야한다. 2) 원자력발전소는다른에너지에비해경제적이다. 물론핵폐기물처리문제와방사능문제로인해위험성을안고있는것은사실이다. 그러나우리나라의전기수요를충족시키기위해서는재생에너지가개발되어싼비용으로전력량이충분히확보될때까지는어느정도유지될필요가있다고본다

73 [ 문항카드 8] 특기자전형면접고사 ( 외국어 - 오후 B) 문항정보 일반정보 유형 논술고사 면접및구술고사 전형명특기자전형 ( 외국어 ) 전형일 2017 년 10 월 28 일 ( 토 ) 해당대학의계열 ( 과목 ) 및문항번호 출제범위 예상소요시간 교육과정과목명 핵심개념및용어 외국어오후 B 형 3 분 / 전체 10 분 독서와문법 꽃, 사진, 비유 문항및제시문 아래제시문의마지막문장 꽃집에서파는것은꽃이아니다 는사진과글로엮어진이작품의주제이기도하 다. 이꽃집에서파는것은꽃이아니라무엇이라고할수있을까? 생일축하해! 그옆에 나, 결혼기념일잊지않았지? 그옆에 내감각어때? 그옆에 집안분위기바뀐거같지않아? 그옆에 연주회축하드려요. 그옆에 빨리나으셔야죠! 꽃집에서파는것은꽃이아니다. 출제의도 주제가직접적으로서술되어않고비유적으로제시된글을사진과텍스트를종합적으로파악해서핵심을읽어내 고숨겨진의미를추론할수있는지평가하고자한다. 출제근거 1. 교육과정근거 적용교육과정교과부국어과교과과정 국어과교육과정 과목명 : 국어 Ⅱ 관련 관련성취기준 성취 기준 독서 (3) 매체자료의분석과비판적태도. 다양한매체자료를비판 적으로분석하고평가하며읽는다. 오후 B 형