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3 목차 2017 어린이집평가인증 3 차지표시범사업주요변경내용 1 어린이집평가인증 3차지표운영체계주요변경내용 1 어린이집평가인증 3차지표주요변경내용 7 Ⅰ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영 시범사업운영개요 차지표개요 28 Ⅱ. 어린이집평가인증 3차지표시범사업운영체계 37 Ⅲ. 어린이집평가인증 3차지표 79 영역 1. 보육환경 81 영역 2. 건강 127 영역 3. 안전 179 영역 4. 보육과정운영 231 영역 5. 보육활동과상호작용 291 영역 6. 운영관리 359 어린이집운영상황 411 부록 1. 자체점검 진행및보고서작성요령 415 부록 2. 자체점검보고서 예시 429

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5 2017 어린이집평가인증 3 차지표시범사업주요변경내용 어린이집평가인증 3 차지표운영체계주요변경내용 항목변경전변경후 1. 어린이집평가인증운영체계 신청단계 - 신청대상어린이집 < 변경 > 2) 신청대상어린이집신규인증 영유아보육법제12조및제13조, 제14조규정에의하여설치된국 공립어린이집, 사회복지법인어린이집, 법인 단체등어린이집, 직장어린이집, 가정어린이집, 부모협동어린이집, 민간어린이집으로서현재미인증상태인어린이집 ( 방과후전담어린이집제외 ) 2) 신청대상어린이집신규인증 영유아보육법제12조및제13조, 제14조규정에의하여설치된국 공립어린이집, 사회복지법인어린이집, 법인 단체등어린이집, 직장어린이집, 가정어린이집, 협동어린이집, 민간어린이집으로서현재미인증상태인어린이집 ( 방과후전담어린이집제외 ) 참여확정단계 - 기본사항확인 < 변경 > 2) 기본사항확인기본사항 ( 중략 ) 기본항목 (2016년 4월기본사항확인어린이집부터적용 ) 2016년 3월기본사항확인어린이집 ( 신규인증 2기, 재인증 4기 ) 은 2015 년기본사항확인평정기준에따름 2) 기본사항확인기본사항 ( 중략 ) 기본항목 (2017년 4월기본사항확인어린이집 ( 신규인증 3기, 재인증 5기 ) 부터적용 ) 2017년 3월기본사항확인어린이집 ( 신규인증 2기, 재인증 4기 ) 은 2016 년기본사항확인평정기준에따름 2017 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 1

6 항목변경전변경후 < 신설 > 참여확정단계 - 기본사항확인 평정구분평정기준감점 15 점만점에서평정기준에따라감점처리 운영정지또는과징금처분 * 영유아보육법제45조또는제45 조의2 - 영유아보육법제45조제1항제4호에해당하는경우 8점 - 그밖의사유에따른운영정지기간이 6개월 6점이상인경우 - 그밖의사유에따른운영정지기간이 6 개월미만인경우 4 점 제45조의2에따른과징금처분으로갈음한경우에도운영정지산정기간에따름 ( 중략 ) 평정구분평정기준감점 15 점만점에서평정기준에따라감점처리 운영정지또는과징금처분 * 식품위생법위반 * 영유아보육법제45조또는제45 조의2 - 영유아보육법제45조제1항제 4호에해당하는경우 8점 - 그밖의사유에따른운영정지기간이 6개월 6점이상인경우 - 그밖의사유에따른운영정지기간이 6 개월미만인경우 4 점 제45조의 2에따른과징금처분으로갈음한경우에도운영정지산정기간에따름 ( 중략 ) 식품위생법위반에따른징역또는벌금형 식품위생법제 94 조제 1 항제 1 호또는제 2 호, 제 95 조제 1 호또는제 4 호, 제 97 조제 1 호또는제 2 호 식품위생법제 101 조과태료 식품위생법제 101 조제 2 항제 1 호, 제 6 호, 제 8 호, 제 9 호, 제 10 호 3 점 2 점 식품위생법제 71 조시정명령또는제 74 조시설개수명령 1 점 예 결산서및재무회계관련 아래의사항중충족하지못한항목이 1 개이상있는경우 - ( 세입, 세출 ) 예 결산서구비 : 구체적산출기초명기 - 수입 지출기록명확 : 영수증 - 수입 : 금융기관을통한수납, 납부고지서발급 - 지출 : 어린이집전용신용 ( 체크 ) 카드결제, 계좌입금 보육사업안내의 어린이집의수입 지출원칙 을준수하는지확인 2 점 예 결산서및재무회계관련 아래의사항중충족하지못한항목이 1 개이상있는경우 - ( 세입, 세출 ) 예 결산서구비 : 구체적산출기초명기 - 수입 지출기록명확 : 영수증 - 수입 : 금융기관을통한수납, 납부고지서발급 - 지출 : 어린이집전용신용 ( 체크 ) 카드결제, 계좌입금 보육사업안내의 어린이집의수입 지출원칙 을준수하는지확인 2 점 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

7 항목변경전변경후 현장관찰단계 - 현장관찰실시 < 변경 > 2) 현장관찰실시어린이집 1 개소당 2 인 (99 인이하어린이집 ) 또는 3 인 (100 인이상어린이집 ) 의현장관찰자가방문하며현장관찰은 1 일간실시한다 ( 중략 ) 현장관찰자는무작위로선정된보육실 2 개반을중심으로어린이집의실내외전체를관찰한다. < 신설 > 2) 현장관찰실시어린이집 1 개소당 2 인 ( 정원 99 인이하어린이집 ) 또는 3 인 ( 정원 100 인이상어린이집 ) 의현장관찰자가방문하며현장관찰은 1 일간실시한다 ( 중략 ) 현장관찰자는무작위로선정된보육실 2 개반을중심으로어린이집의실내외전체를관찰한다. 100 인이상어린이집의현장관찰자 3 인중 1 인은문서검토 현장관찰단계 - 현장관찰자 4) 현장관찰자현장관찰자활동 현장관찰자활동의객관성과공정성을유지하기위하여현장관찰자의성명을공개하는것을원칙으로한다. 현장관찰자는활동종료후 1년간은평가인증관련업무 ( 컨설팅, 자문, 강의등 ) 를수행할수없다. 4) 현장관찰자현장관찰자활동 현장관찰자활동의객관성과공정성을유지하기위하여현장관찰자의성명을공개하는것을원칙으로한다. < 삭제 > 심의단계 - 인증결과발표 < 변경 > 4) 인증결과발표인증유효기간 어린이집의대표자가변경된경우 : 대표자변경전까지인증유효 개정된영유아보육법 [ 법률제 호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 부모협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집의경우대표자가변경되었더라도복지부확인결과어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한경우인증유지가능 4) 인증결과발표인증유효기간 어린이집의대표자가변경된경우 : 대표자변경전까지인증유효 개정된영유아보육법 [ 법률제 호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집의경우대표자가변경되었더라도복지부확인결과어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한경우인증유지가능 2017 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 3

8 항목변경전변경후 ( 중략 ) 어린이집운영을 6 개월을초과하여중단하거나폐지하는경우 : 어린이집휴지신고후 6 개월이되는날또는폐지신고일전까지인증유효 영유아보육법시행규칙개정으로 부터시행예정 ( 중략 ) 어린이집의운영을 6 개월이상중단하거나폐지하는경우 : 어린이집휴지신고후 6 개월이되는날또는폐지신고일전일까지인증유효 < 삭제 > 심의단계 - 인증결과발표 인증유효기간종료절차 1시 군 구는인증어린이집에인증유효기간종료사유가발생한경우 7일이내에발생사실및관련서류를첨부하여시 도에통보 대표자변경및어린이집운영을 6개월을초과하여중단하거나폐지하는경우만시 도에통보 ( 중략 ) 인증유효기간종료절차 1시 군 구는인증어린이집에인증유효기간종료사유가발생한경우 7일이내에발생사실및관련서류를첨부하여시 도에통보 대표자변경및어린이집의운영을 6개월이상중단하거나폐지하는경우만시 도에통보 ( 중략 ) 그림 5 인증유효기간종료절차업무흐름도 대표자변경및어린이집운영을 6 개월을초과하여중단하거나 폐지하는경우만시 도에통보 그림 5 인증유효기간종료절차업무흐름도 대표자변경및어린이집의운영을 6 개월이상중단하거나폐지하는경우만시 도에통보 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

9 항목변경전변경후 참여변동사항확인 평가인증어린이집사후관리 - 확인점검 < 변경 > 2) 어린이집또는시 군 구에서통보한상기변동사항에대해심의과정중 심의필수확인항목 단계에서확인한다. 변동사항중어느하나라도해당될경우 불인증 ( 중략 ) 개정된영유아보육법 [ 법률제11002호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 부모협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집에서대표자가변경되었으나, 어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한것으로확인된경우 < 변경 > 3) 확인점검평가인증유지중인어린이집중일부를방문하여보육서비스품질수준을확인한다. 단, 시범사업참여어린이집은인증유효기간시작일로부터 2 년간확인점검대상에서제외 기본점검 : 간소화지표 (2 차지표중 30 항목 ), 평가인증필수항목, 부적절사례확인 재점검 : 평가인증지표전영역, 평가인증필수항목, 부적절사례확인 ( 결과반영 ) 점검대상어린이집에상시품질관리정보를제공하고개선사항을안내하여어린이집의품질이지속유지될수있도록지원하며, 점검결과기준미충족시재점검을실시하고인증유효기간감축한다. 기본점검결과가필수항목미준수또는기본점검점수가기준미충족일경우자체개선후일정기간이후에재점검을실시 재점검결과가 75 점미만이거나필수항목미준수또는재점검이진행되지않을경우당초인증유효기간에서 6 개월감축및 2 차재점검실시 2) 어린이집또는시 군 구에서통보한상기변동사항에대해심의과정중 심의필수확인항목 단계에서확인한다. 변동사항중어느하나라도해당될경우 불인증 ( 중략 ) 개정된영유아보육법 [ 법률제11002호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집에서대표자가변경되었으나, 어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한것으로확인된경우 3) 확인점검평가인증유지중인어린이집중일부를불시방문하여인증수준의보육서비스질이유지되고있는지확인한다. 단, 시범사업참여어린이집은인증유효기간시작일로부터 2 년간확인점검대상에서제외 ( 확인내용 ) 운영형태별평가인증지표전영역, 평가인증필수항목및부적절사례 ( 결과반영 ) 확인점검결과일정기준이상일경우인증유효기간을연장하며, 일정기준이하일경우자체개선기회를부여하여품질이지속유지될수있도록지원한다. 최초확인점검점수가 98 점이상이면서필수항목준수및부적절사례미발생인경우, 당초인증유효기간종료일로부터유효기간 1 년연장 최초확인점검점수가 95 점이상 98 점미만이면서필수항목준수및부적절사례미발생인경우, 당초인증유효기간종료일로부터유효기간 6 개월연장 최초확인점검점수가 75 점이상 95 점미만일경우자체개선 2017 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 5

10 항목변경전변경후 평가인증어린이집사후관리 - 확인점검 평가인증어린이집사후관리 - 인증취소 평가인증어린이집사후관리 - 확인방문 재점검결과기준미충족시어린이집의실비부담으로재확인점검을계속실시하며, 인증유효기간을 6 개월씩감축 < 변경 > 4) 인증취소인증이취소되는경우 5 인증후아래와같이주요품질변동요인이발생하거나사후관리절차를준수하지않는경우에해당되어확인방문절차에따라평가를실시한결과, 인증기준에적합하지않은경우 - 소재지변경 - 정원 운영형태변경 (40 인이상 39 인이하, 40 인이상 39 인이하 장애아전문과같이지표의유형이상호변경되는경우에한함 ) * 시범사업참여어린이집의경우, 통합지표적용으로인한운영형태변경은확인방문사유에해당하지않음 < 변경 > 5) 확인방문확인방문의신청 인증취소또는인증유효기간종료사유중확인방문사항이발생한어린이집은아래의신청기한내에한국보육진흥원으로확인방문을신청하여야한다. - 배우자또는직계존비속간대표자변경, 보육교직원 * 이대표자로변경된경우, 소재지변경또는정원 운영형태변경 **: 시 군 구에서의변경인가통보일로부터 1 개월이내 * 해당어린이집에서연속하여 1 년이상재직중인보육교직원 ( 원장또는담임교사 ) 이대표자로변경된경우 ** 시범사업참여어린이집의경우, 통합지표적용으로인한운영형태변경은확인방문사유에해당하지않음 최초확인점검점수가 75 점미만이거나필수항목미준수또는확인점검이진행되지않았을경우자체개선후일정기간이후에재확인점검을실시하고, 재확인점검결과가 75 점미만이거나필수항목미준수또는재확인점검이진행되지않았을경우당초인증유효기간에서 6 개월감축 재확인점검결과기준미충족시어린이집의실비부담 ( 확인방문수수료에준함 ) 으로재확인점검을계속실시하며, 재확인점검대상이될때마다인증유효기간을 6 개월씩감축 4) 인증취소인증이취소되는경우 5 인증후아래와같이주요품질변동요인이발생하거나사후관리절차를준수하지않는경우에해당되어확인방문절차에따라평가를실시한결과, 인증기준에적합하지않은경우 - 소재지변경 - 정원 운영형태변경 (40 인이상 39 인이하, 40 인이상 39 인이하 장애아전문과같이지표의유형이상호변경되는경우에한함 ) * 시범사업참여어린이집의경우, 정원 운영형태변경은확인방문사유에해당하지않음 5) 확인방문확인방문의신청 인증취소또는인증유효기간종료사유중확인방문사항이발생한어린이집은아래의신청기한내에한국보육진흥원으로확인방문을신청하여야한다. - 배우자또는직계존비속간대표자변경, 보육교직원 * 이대표자로변경된경우, 소재지변경또는정원 운영형태변경 **: 시 군 구에서의변경인가통보일로부터 1 개월이내 * 해당어린이집에서연속하여 1 년이상재직중인보육교직원 ( 원장또는담임교사 ) 이대표자로변경된경우 ** 시범사업참여어린이집의경우, 정원 운영형태변경은확인방문사유에해당하지않음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

11 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 항목변경전변경후비고 1. 보육환경 보육실은영유아의연령및발달특성을고려한흥미영역으로구성되어있다. 흥미영역은영유아의연령및발달특성을고려하여배치되어있음. - 연령별흥미영역구성 ( 예 ) < 신설 > ( 중략 ) 흥미영역은영유아의연령및발달특성을고려하여배치되어있음. - 연령별흥미영역구성 ( 예 ) ( 중략 ) 혼합연령반의경우, 모든영유아가연령에적합한활동을진행할수있도록흥미영역이구성되어있음. 내용보완 현관은영유아와부모가이용하기에편리하게구성되어있다. < 변경 > 현관에영유아, 보육교직원및부모등어린이집이용자가사용하기에적절한공간이확보되어있음. - 영유아가사용하기편리하게신발장이설치되어있으며, 이를사용하고있음. - 현관에게시판을마련하여어린이집의다양한정보와안내사항을전달하고있음. 현관에영유아, 보육교직원및부모등어린이집이용자가사용하기에적절한공간이확보되어있음. - 영유아가사용하기편리한위치 ( 높이 ) 에신발장이설치되어있으며이를사용하고있음. - 현관에게시판을마련하여어린이집의다양한정보와안내사항 ( 예 : 어린이집행사, 식단표등 ) 을전달하고있음. 내용보완 부모가보육교사와의견을교환하거나소통할수있는공간이있다. 부모와보육교사가의견을교환할수있도록상담공간이마련되어있음. - 영유아활동공간이아닌어린이집실내공간 ( 교사실, 원장실, 어린이집현관입구, 베란다등 ) 에부모와보육교사가대화할수있는탁자와의자등을비치하여상담공간을마련하고있음. < 신설 > 부모와보육교사가의견을교환할수있도록상담공간이마련되어있음. - 영유아활동공간이아닌어린이집실내공간 ( 교사실, 원장실, 어린이집현관입구, 베란다등 ) 에부모와보육교사가대화할수있는탁자와의자등을비치하여상담공간을마련하고있음. 동일한설비 ( 가구 ) 를부모상담용과교사휴식용으로공통사용하는경우, 하나의용도로만인정함. 내용보완 2017 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 7

12 항목변경전변경후비고 모든반이교사대영유아법정비율을지키고있다., 모든반에서연령별교사대영유아법정비율을지키고있음. 반구성및영유아재원사항의경우, 보육통합정보시스템상의정보와동일하게운영하고있음. < 신설 >, 모든반에서연령별교사대영유아법정비율을지키고있음. 반구성및영유아재원사항의경우, 보육통합정보시스템상의정보와동일하게운영하고있음. 반별정원탄력편성가능인원범위내초과, 농어촌특례인정범위내초과는인정하지않음. 내용보완 연령별반규모가적절하다. < 변경 >, 여러반의영유아가한보육실에서동일한일과로보육되는경우, 함께생활하는영유아의수는제시된기준을초과하지않음., 여러반의영유아가한보육실에서보육되는경우, 함께생활하는영유아의수는제시된기준을초과하지않음. 내용보완 실내외설비및가구가영유아의신체크기에적절하다. < 변경 > 영유아용책장, 의자, 활동자료장, 개인 사물함등은영유아의신체크기에적절하고영유아스스로사용할수있음. 영유아용책장, 의자, 활동자료장등은영유아의신체크기에적절하고영유아스스로사용할수있음. 내용보완 영유아개별물품을보관할수있는공간이마련되어있다. 개별사물함은영유아가자신의물건을스스로꺼내거나보관해둘수있도록보육실내또는인근에마련되어있음. < 신설 > 개별사물함은영유아가자신의물건을스스로꺼내거나보관해둘수있도록보육실내또는인근에마련되어있음. - 개별사물함에잠금장치등이없어, 영유아가스스로사용할수있음. 내용보완 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

13 항목변경전변경후비고 세면대, 변기등일상생활을위한설비가영유아가사용하기에편리하게설치되어있다. < 변경 > 세면대, 변기, 수건걸이등일상생활을위한설비가마련되어있음 ( 중략 ) 수건걸이등은영유아가사용하기에적절한위치 ( 높이 ) 에설치되어있음. 세면대, 변기등일상생활을위한설비가마련되어있음. < 삭제 > ( 중략 ) 내용보완 화장실내수건, 휴지, 비누등일상소모품이준비되어있다. < 변경 > 화장실에수건, 휴지, 비누등의소모품이영유아가사용하기에편리하게비치되어있음. < 신설 > 화장실에휴지, 비누등의소모품이영유아가사용하기에편리하게비치되어있음. 수건이영유아가사용하기에적절한위치 ( 높이 ) 에비치되어있음. 내용보완 비품및활동자료를보관하는별도의장소가있다. < 변경 > 별도의장소가없어서복도나유희실등을불가피하게이용할경우에는별도의선반을만들어보관하여영유아의이동이나활동이원활히이루어지도록하고있음. 별도의장소가없어서복도나유희실등을불가피하게이용할경우에는해당공간의상단에별도의선반을만들어보관하여영유아의이동이나활동이원활히이루어지도록하고있음. 내용보완 < 변경 > 내용보완 보육교사의휴식을위한공간또는설비가마련되어있다. 보육교사가일과후잠시앉아서휴식을취할수있는공간이마련되어있음. - 영유아활동공간이아닌어린이집실내공간 ( 예 : 교사실, 베란다등 ) 에보육교사가휴식을취할수있도록탁자나휴식용의자, 쿠션등이마련되어있음. < 신설 > 보육교사가일과후잠시앉아서휴식을취할수있는공간이마련되어있음. - 영유아활동공간이아닌어린이집실내공간 ( 예 : 교사실, 베란다등 ) 에보육교사가휴식을취할수있도록탁자나휴식용의자, 쿠션등이마련되어있음. 동일한설비 ( 가구 ) 를부모상담용과교사휴식용으로공통사용하는경우, 하나의용도로만인정함 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 9

14 항목변경전변경후비고 2. 건강 < 변경 > 구성요소 평가방법 결과 구성요소 평가방법 결과 내용보완 2-1 보육실은청결하고쾌적하게관리된다 보육실공간이청결하게유지된다. 기초 놀잇감이청결하게유지된다. 기초 개별침구가청결하게유지된다. 관찰 관찰, 면담 관찰 Y N Y N Y N 보육실공간이청결하게유지된다. 기초 놀잇감이청결하게유지된다. 기초 개별침구가청결하게유지된다. 관찰 관찰, 면담 관찰, 면담 Y N Y N Y N ( 하략 ) ( 하략 ) 모든영유아가개별침구 ( 이불, 요, 베개 ) 를사용함. 모든영유아가개별침구 ( 이불, 요, 베개 ) 를사용함. 내용보완 개별침구가청결하게유지된다. < 신설 > ( 중략 ) ( 중략 ) 대상 : 원장, 보육교사여분의침구는사용후어떻게관리하는가? 화장실과세면장 ( 기저귀가는공간포함 ) 이청결하게유지된다. < 변경 > 모든화장실과세면장이전반적으로청결함. - 화장실과세면장바닥에물기가거의없이건조하게유지됨. - 변기사용후매번신속하게오물을처리하며, 변기가청결하게유지됨. 모든화장실과세면장이전반적으로청결함. - 화장실과세면장바닥에물기가거의없이건조하게유지됨. - 변기사용후매번신속하게오물 ( 대 소변등 ) 을처리하며, 변기가청결하게유지됨. 내용보완 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

15 항목변경전변경후비고 영유아의발달수준에적합한식습관지도가이루어진다. < 변경 > 보육교사는식사및간식시영유아의발달수준에따라영유아혼자스스로먹을수있도록자율성을격려함. 보육교사는식사및간식시영유아의발달수준에따라적절한식사도구를제공하고, 영유아혼자스스로먹을수있도록자율성을격려함. 내용보완 보육교직원을대상으로다양한건강 영양교육이연 1 회이상이루어진다. 모든보육교직원이연 1회이상건강또는영양관련주제의교육을받은기록이있음 ( 중략 ) < 신설 > 모든보육교직원이연 1회이상건강또는영양관련주제의교육을받은기록이있음 ( 중략 ) 현장관찰월기준 1 년이내실시기록확인예 ) 8 월이현장관찰월인경우, 전년도 8 월 ~ 당해연도 7 월의실시기록확인 내용보완 < 변경 > 내용보완 조리시에는앞치마, 머릿수건, 조리실전용신발이나덧신을착용한다. 조리를하는보육교직원 ( 예 : 조리사, 취사부등 ) 은조리시청결하고위생적인복장을갖추고있음. 조리를하는보육교직원 ( 예 : 조리사, 취사부, 조리업무를하는원장등 ) 은조리시청결하고위생적인복장을갖추고있음 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 11

16 항목변경전변경후비고 < 변경 > 내용보완 식품알레르기질환에대한지침을마련하여실행한다. 어린이집차원의식품알레르기질환에대한지침이마련되어있음. 식품알레르기질환에대한지침에는필수기재사항이모두포함되어있음. 1 식품알레르기질환관련내용 ( 예 : 알레르기유발식품의예등 ) 2 실질적인대처방법 ( 예 : 대체음식제공등 ) 식품알레르기질환에대한지침을보호자에게안내한자료가있음. 어린이집차원의식품알레르기질환에대한지침을마련하여보호자에게안내한자료 ( 오리엔테이션자료, 운영방침, 가정통신문등 ) 가있음. 보호자에게안내한자료에는식품알레르기질환에대한지침의필수기재사항이모두포함되어있음. 1 식품알레르기질환관련내용 ( 예 : 알레르기유발식품의예등 ) 2 실질적인대처방법 ( 예 : 대체음식제공등 ) < 삭제 > < 변경 > 내용보완 건강한식생활을위한방침을수립하고실천한다. 건강한식생활을위한방침을부모와공유한기록 ( 예 : 오리엔테이션자료, 운영방침, 가정통신문등 ) 이있음. 건강한식생활을위한방침을실천한기록이있음. < 신설 > 건강한식생활을위한방침을보호자에게안내한자료 ( 예 : 오리엔테이션자료, 운영방침, 가정통신문등 ) 가있음. 건강한식생활을위한방침을지속적으로실천한기록이있음. 현장관찰월기준 3 개월이내실시기록확인 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

17 항목변경전변경후비고 3. 안전 실내외공간의고정식시설및설비 ( 고정식놀이기구, 라디에이터등 ) 의상태가안전하여위험요인이없다. < 변경 > 실외공간에장미가시넝쿨이나자연석등이구조적으로영유아가접근할수있는위치에있는경우, 영유아의접근을막을수있는완충공간 ( 화단, 울타리등 ) 이마련되어영유아손이닿지않음. < 신설 > 궁금해요 실외공간에사고유발위험이있는적재물이없음. - 단, 영유아가접근할수있는위치에있는경우, 완충공간 ( 울타리, 담장등 ) 을마련하여영유아의접근을막음. Q. 어린이집실외놀이터에장미를심으면안되나요? A. 장미, 탱자나무등가시가있는식물은영유아의손이나눈에닿으면다칠위험이있으므로보다철저히관리하여야합니다. 만약장미등이영유아가접근할수있는위치에있다면울타리등을설치하여영유아가직접적으로접근하지않도록하면됩니다. 내용보완 세부사례보완 매일차량안전점검을실시한다. < 변경 > 차량안전점검표가마련되어있음. 차량별로안전점검표가마련되어있음. 내용보완 영유아가정기소방대피훈련에참여한다. 영유아가소방대피훈련에참여한기록이월 1 회이상있음. - 소방대피훈련시, 비상사태를대비하여어린이집건물외부로대피함. < 신설 > 영유아가소방대피훈련에참여한기록이월 1회이상있음. - 소방대피훈련시, 비상사태를대비하여어린이집건물외부로대피함. 지진등재난대피훈련도포함가능 내용보완 2017 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 13

18 항목변경전변경후비고 영유아에게다양한종류의안전교육이이루어진다. 안전교육의내용이보육과정내에수립되어있음. 영유아에게세가지이상의다양한주제로안전교육을실시한기록이있음. < 신설 > 안전교육의내용이보육과정내에수립되어있음. 영유아에게세가지이상의다양한주제로안전교육을실시한기록이있음. 현장관찰월기준 3개월이내실시기록확인 내용보완 영유아를위한안전교육이발달수준에적합하다. 어린이집에서실시한안전교육의내용, 방법등은영유아의발달수준에적합함. < 신설 > 어린이집에서실시한안전교육의내용, 방법등은영유아의발달수준에적합함. - 영아의경우, 개별활동의방법으로진행함. 내용보완 어린이집에영유아학대예방지침이수립되어있다. < 변경 > 영유아학대예방지침에는필수기재사항 ( 영유아학대의정의와유형, 영유아학대예방및신고의무등 ) 이포함되어있음. 영유아학대예방지침에는필수기재사항 ( 영유아학대의정의와유형, 신고의무등 ) 이포함되어있음. 내용보완 모든보육교직원이영유아학대예방교육을받는다. 모든보육교직원이연 1 회이상영유아학대예방교육을받은기록이있음. - 대상 : 원장, 종일제보육교사 - 방법 : 어린이집자체교육, 외부집합교육, 온라인교육등 < 신설 > 모든보육교직원이연 1회이상영유아학대예방교육을받은기록이있음. - 대상 : 원장, 종일제보육교사 - 방법 : 어린이집자체교육, 외부집합교육, 온라인교육등 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 내용보완 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

19 항목변경전변경후비고 4. 보육과정운영 특별활동이이루어지지않거나, 실시되는경우에는오후에별도로이루어지며해당시간동안보육일과가정상적으로운영되고있다. < 변경 > 궁금해요 Q. 18개월이상 24개월미만영아는특별활동에참여해도되나요? A. 어린이집에서특별활동실시시에는영유아의연령, 발달수준을고려하여 24개월이상영유아를대상으로실시하시는것이바람직합니다. 24 개월미만영아가특별활동을실시하는경우해당구성요소미충족 궁금해요 Q. 18개월이상 24개월미만영아는특별활동에참여 ( 참관 ) 해도되나요? A. 특별활동은영유아의연령, 발달수준을고려하여 24개월이상영유아를대상으로실시하는것이바람직합니다. 24개월미만영아에게는자유선택활동등별도의보육과정을진행하기바랍니다. 24 개월미만영아가특별활동에참여 ( 참관 ) 하는경우해당구성요소미충족 내용보완 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간을매일 2 시간 30 분이상계획하고운영한다. 영유아들이자신이좋아하는놀이나활동을주도적으로선택하여충분히경험할수있도록하루중오전, 오후를합쳐 2 시간 30 분이상자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간을연속적으로운영함. - 연속적 이라함은놀이시간이오전, 오후에각각 1 시간 ~1 시간 30 분이상연속적으로실행되는것을의미함. 이때, 실외활동시간은제외됨. 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간에대한평가는해당반영유아현원의 50% 이상이등원한시점부터시작함. < 신설 > 영유아들이자신이좋아하는놀이나활동을주도적으로선택하여충분히경험할수있도록하루중오전, 오후를합쳐 2 시간 30 분이상자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간을연속적으로운영함. - 연속적 이라함은놀이시간이오전, 오후에각각 1 시간 ~1 시간 30 분이상연속적으로실행되는것을의미함. 이때, 실외활동시간은제외됨. 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간에대한평가는해당반영유아현원의 50% 이상이등원한시점부터시작함. 맞춤형보육이용아동만으로구성된반에서자유놀이가매일 1 시간이상연속적으로이루어지는경우인정함. 내용보완 2017 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 15

20 항목변경전변경후비고 4-6 보육교사는영유아의개별활동과놀이에서동기유발및주도적참여가지속될수있도록지도한다. < 변경 > 구성요소 보육교사는영유아가개별적으로좋아하는놀이유형및주제를파악하고있다. 보육교사는개별영유아의발달수준과흥미에적합한자료나놀잇감을파악하고있다. 평가방법 관찰, 면담 관찰, 면담 ( 하략 ) 결과 Y N Y N 구성요소 보육교사는영유아가개별적으로좋아하는놀이유형및주제를파악하고있다. 보육교사는개별영유아의발달수준과흥미에적합한자료나놀잇감을파악하고있다. 평가방법 관찰또는면담 관찰또는면담 ( 하략 ) 결과 Y N Y N 내용보완 대 소집단활동과개별활동이균형있게이루어진다. 의도적인대집단활동을진행하지않는다. < 신설 > 궁금해요 Q. 영아들이교사와함께하는활동에관심이많다보니자연스럽게집단으로활동이진행되는경우가있습니다. 이런경우도의도적인대집단활동에해당되나요? A. 의도적인대집단활동이란, 영아의개별적요구나흥미를고려하지않고교사가의도적으로대집단활동을계획하여실시하는경우입니다. 따라서교사가의도하지는않았으나, 영아의요구나흥미에의해자발적인대집단활동이진행되는경우는이에해당되지않습니다. 세부사례보완 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

21 항목변경전변경후비고 6. 운영관리 원장은보육교직원과의개별면담을연 2 회이상실시한다. 원장이보육교직원과개별면담을연 2 회이상실시한기록 ( 예 : 개별면담실시일시, 면담대상등 ) 이있음. - 대상 : 종일제보육교사 < 신설 > 신규개원 6 개월이내의어린이집의경우, 원장이보육교직원과개별면담을연 1 회이상실시한기록이있음. 원장이보육교직원과개별면담을연 2 회이상실시한기록 ( 예 : 개별면담실시일시, 면담대상등 ) 이있음. - 대상 : 종일제보육교사 현장관찰월기준 1 년이내실시기록확인 신규개원 6 개월이내의어린이집의경우, 원장이보육교직원과개별면담을연 1 회이상실시한기록이있음. 내용보완 보육교직원에게다양한재교육의기회를제공한다. < 변경 > 보육교직원이참여한재교육관련기록을관리하고있음. - 다양한재교육이 1 회이상이루어짐. < 신설 > ( 중략 ) 보육교직원이참여한재교육관련기록을관리하고있음. - 모든보육교직원을대상으로재교육이 1회이상이루어짐 ( 중략 ) 현장관찰월기준 3 개월이내실시기록확인 내용보완 상호작용과교수법관찰및지도관련기록이보육교사별로있음. - 대상 : 종일제보육교사 - 상호작용과교수법관찰및지도관련기록에는필수기재사항 ( 일시, 관찰자, 보육주제및실시된보육활동, 관찰내용, 평가및지도내용 ) 이모두포함되어있음. < 신설 > 상호작용과교수법관찰및지도관련기록이보육교사별로있음. - 대상 : 종일제보육교사 - 상호작용과교수법관찰및지도관련기록에는필수기재사항 ( 일시, 관찰자, 보육주제및실시된보육활동, 관찰내용, 평가및지도내용 ) 이모두포함되어있음. 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 내용보완 보육교사의교수법에대한관찰과지도가연 1 회이상이루어진다 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 17

22 항목변경전변경후비고 보육교사의교수법에대한관찰과지도가연 1회이상이루어진다. < 신설 > 궁금해요 Q. 두개의반을합반으로운영하고있습니다. 두명의교사에대한교수법관련관찰및지도를어떻게진행해야하나요? A. 교수법관찰및지도는보육활동및놀이진행, 영유아와의상호작용등개별교사의상호작용능력을향상시키기위한것입니다. 따라서교사별로지도하는것이바람직합니다. 세부사례보완 < 변경 > 구성요소 구성요소 기준변경 어린이집은부모와상호협의하에언제든지개방한다. 기초 어린이집은부모와상호협의하에언제든지개방한다. 기초 6-7 어린이집은가족을지원하고참여기회를다양하게제공한다 어린이집은부모교육을단독또는공동으로연 1 회이상실시한다. 어린이집은다양한내용의부모교육자료를제공한다. 가족참여프로그램을연 1 회이상실시한다. 영유아나가족의문제해결을지원하기위한전문기관의정보를가지고있다. 영유아나가족의문제에대하여파악하려는노력을한다 어린이집은부모교육을단독또는공동으로연 1 회이상실시한다. 어린이집은다양한내용의부모교육자료를제공한다. 가족참여프로그램을연 2 회이상실시한다. 영유아나가족의문제해결을지원하기위한전문기관의정보를가지고있다. 영유아나가족의문제에대하여파악하려는노력을한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

23 항목변경전변경후비고 < 변경 > 보육실참관절차와방법 보육실참관절차와방법 내용보완 어린이집은부모와상호협의하에언제든지개방한다. 어린이집에서는입소영유아의부모가희망할경우자녀의보육실을참관할수있도록구체적인절차와방법을마련하여사전에부모에게안내함. 희망하는부모는원장및보육교사와의협의하에보육시간중언제라도보육실밖의창문을통하거나, 또는다른장소에설치된 CCTV 모니터등을통해서자녀의보육활동을참관할수있도록함. 어린이집에서는입소영유아의부모가희망할경우자녀의보육실을참관할수있도록구체적인절차와방법을마련하여사전에부모에게안내함. 희망하는부모는원장및보육교사와의협의하에보육시간중언제라도보육실밖의창문등을통해자녀의보육활동을참관할수있도록함 어린이집은부모교육을단독또는공동으로연 1 회이상실시한다. 부모교육실시관련기록이있음. < 신설 > 부모교육실시관련기록이있음. 현장관찰월기준 1 년이내실시기록확인 내용보완 < 변경 > 기준변경 가족참여프로그램을연 2 회이상실시한다. 가족참여프로그램실시관련기록이있음. 부모만족도조사를포함하여가족참여프로그램을연 2 회이상실시한기록이있음. - 재원중인부모에게어린이집의서비스전반및운영에대한부모만족도조사를진행함. 특정행사나프로그램을주제로실시된설문조사는인정안됨. 현장관찰월기준 1 년이내실시기록확인 부모만족도조사관련내용은 2017 년 7 월현장관찰어린이집부터적용 2017 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 19

24 항목변경전변경후비고 < 변경 > 구성요소 구성요소 기준변경 지역사회에서협력하거나이용할수있는다양한기관의정보가마련되어있다 지역사회에서협력하거나이용할수있는다양한기관의정보가마련되어있다 지역사회자원을이용한활동을월 1회이상실시한다. 기초 지역사회자원을이용한활동을월 1회이상실시한다. 기초 지역사회관련정보나행사등을부모에게안내한다 지역사회관련정보나행사등을부모에게안내한다 지역사회주민과연계하는활동이이루어진다 지역사회주민과연계하는활동이이루어진다. 6-8 어린이집은지역사회와활발하게교류한다 평정기준 건강주치의제협약을맺고협약사항을이행하고있다. 예비교사를위한보육실습지도가이루어진다. 일반 소규모 ( 정원 20 인이하 ) 우수 (3점) : Y가 5개이상 ( 기초포함 ) 보통 (2점) : Y가 3~4개 ( 기초포함 ) 미흡 (1점) : 기초 N 또는 Y가 2개이하 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 ( 기초포함 ) 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 ( 기초포함 ) 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 평정기준 < 삭제 > 예비교사를위한보육실습지도가이루어진다. 일반 소규모 ( 정원 20 인이하 ) 우수 (3점) : Y가 4개이상 ( 기초포함 ) 보통 (2점) : Y가 3개 ( 기초포함 ) 미흡 (1점) : 기초 N 또는 Y가 2개이하 우수 (3 점 ) : Y 가 3 개이상 ( 기초포함 ) 보통 (2 점 ) : Y 가 2 개 ( 기초포함 ) 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 1 개이하 지역사회자원을이용한활동을월 1 회이상실시한다. 지역사회자원을이용한활동의예 지역사회에있는공원, 산책로등을활용한일상생활관련활동 각지역에있는특별한자원 ( 해변, 생태습지, 박물관, 기념관등 ) 을방문하는등의활동 < 신설 > 지역사회자원을이용한활동의예 지역사회에있는공원, 산책로등을활용한일상생활관련활동 각지역에있는특별한자원 ( 해변, 생태습지, 박물관, 기념관등 ) 을방문하는등의활동 지역사회병원과협약을맺는등연계하여위급할때협조를받거나, 감염병예방관리, 건강, 안전등에대한교육등의활동 세부사례보완 ( 하략 ) 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

25 항목변경전변경후비고 지역사회관련정보나행사등을부모에게안내한다. 영유아나가족과관련하여이루어지고있는지역사회의행사나정보 ( 문화, 건강, 체육, 예술등 ) 를연 1회이상부모에게안내한기록이있음. < 신설 > 영유아나가족과관련하여이루어지고있는지역사회의행사나정보 ( 문화, 건강, 체육, 예술등 ) 를연 1회이상부모에게안내한기록이있음. 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 내용보완 지역사회주민과연계하는활동이이루어진다. 지역사회에서도움이필요한기관이나주민을위한활동을연 1회이상실시한기록이있음. < 신설 > 지역사회에서도움이필요한기관이나주민을위한활동을연 1회이상실시한기록이있음. 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 내용보완 건강주치의제협약을맺고협약사항을이행하고있다. 어린이집인근병원과건강주치의제협약을체결한협약서가있음 ( 하략 ) < 삭제 > 내용삭제 2017 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 21

26 항목변경전변경후비고 예비보육교사에게연 1회이상보육실습기회를제공하고, 실습지도를완료한기록이있음. < 신설 > 예비보육교사에게연 1회이상보육실습기회를제공하고, 실습지도를완료한기록이있음. 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 내용보완 예비교사를위한보육실습지도가이루어진다. 궁금해요 Q. 보육실습은평가인증을유지하고있는어린이집에서만실시가능한가요? A 년부터는평가인증을유지하고있는어린이집에서만보육실습이가능합니다 (2016 년도보육사업안내 ). 다만, 보육실습관련기준이변경되기전에보육실습기회를연 1 회이상제공한경우이를인정하여평정합니다. 이때, 현장관찰월기준 1 년이내에실시한경우에한하여인정되오니이를참고하시기바랍니다. < 삭제 > 내용삭제 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

27 항목변경전변경후 4) 점검사항숙지및자체점검실시나 ) 기본사항확인기본항목 < 신설 > 구분 4) 점검사항숙지및자체점검실시나 ) 기본사항확인기본항목 구분 운영정지또는과징금처분 원장자격정지, 자격취소 시정명령 어린이집운영위원회 보조금반환명령 보육교사자격정지, 자격취소 예 결산서및재무회계관련 어린이집차량운행 운영정지또는과징금처분 원장자격정지, 자격취소 시정명령 예 결산서및재무회계관련 어린이집차량운행 보조금반환명령 보육교사자격정지, 자격취소 식품위생법위반 어린이집운영위원회 부록 - 자체점검 진행및보고서작성요령 < 변경 > 평가인증관련정보어디서얻을수있을까요? 한국보육진흥원홈페이지 ( 정보찾기 [ 정보마당 ] 메뉴 GO! [KCPI 자료 ] 메뉴 GO! [ 평가인증관련 ] GO! [ 평가인증관련자료 ] 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 ) 평가인증관련서식 3 차지표체크리스트양식 / 자체점검보고서양식 / 재인증사전신청서, 평가인증서및인증현판재발급신청서 [ 참여마당 ] 메뉴 GO! [ 자주하는질문 / 묻고답하기 ] 메뉴 GO! [ 자주하는질문 ] [ 묻고답하기 ] 평가인증운영체계, 지표, 사후관리관련 FAQ ( 평가인증과관련된잘못된이해와왜곡된정보에대한해답문등 ) [KCPI 온라인교육 ] 메뉴 GO! [ 평가인증의이해 ] 메뉴 GO! [ 평가인증지표 -3 차지표교육용영상 ] [ 평가인증지표 - 3 차지표교육용영상 ] 어린이집평가인증지표에기초한보육활동과상호작용설명및 3 차지표안내 평가인증관련정보어디서얻을수있을까요? 한국보육진흥원홈페이지 ( 정보찾기 [ 자료실 ] 메뉴 GO! [ 사업관련자료 ] 메뉴 GO! [ 어린이집평가인증 ] GO! [ 평가인증관련자료 ] 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 ) 평가인증관련서식 3 차지표체크리스트양식 / 자체점검보고서양식 / 재인증사전신청서, 평가인증서및인증현판재발급신청서 [ 참여 ] 메뉴 GO! [ 자주하는질문 / 질의응답 ] 메뉴 GO! [ 자주하는질문 ] [ 질의응답 ] 평가인증운영체계, 지표, 사후관리관련 FAQ ( 평가인증과관련된잘못된이해와왜곡된정보에대한해답문등 ) [ 진흥원온라인교육 ] 메뉴 GO! [ 평가인증의이해 ] 메뉴 GO! [ 평가인증지표 -3 차지표교육용영상 ] [ 평가인증지표 - 3 차지표교육용영상 ] 어린이집평가인증지표에기초한보육활동과상호작용설명및 3 차지표안내 2017 어린이집평가인증 3 차지표주요변경내용 23

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29 Ⅰ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영 1. 시범사업운영개요 2. 3 차지표개요

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31 Ⅰ 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영 1. 시범사업운영개요 2005 년도입된어린이집평가인증제도는 1, 2차시행을거치면서어린이집의전반적인질적수준향상에기여하였다. 그러나무상보육시행, 누리과정도입등보육환경의급격한변화에따라보육서비스질제고에대한사회적요구가증대되었다. 이에보육서비스의질적수준변별과효과성있는질관리제도로써의개선을위한어린이집평가인증 3차지표를개발, 시범사업을실시하고자한다. 3차지표시범사업은 2014 년 12월평가인증신청어린이집부터참여를희망하는어린이집을대상으로시행되었다. 시범사업에적용될평가인증지표는 3차지표로, 학계전문가및현장의의견수렴과정을거쳐현장수용성을높이고자하였다. 자체점검, 기본사항확인, 현장관찰, 심의및결과발표등평가인증진행과정은현행과동일하며, 시범사업에참여하는어린이집은인증획득후 2년동안확인점검대상에서제외된다. 표 1 시범사업운영개요 구분대상 지표 내용 신규인증 재인증대상중시범사업참여희망어린이집 3 차지표및운영체계 Ⅰ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영 27

32 2. 3 차지표개요 1) 3 차지표개발배경및필요성 최근 0-5세무상보육전면실시, 3-5세누리과정도입에따른국가의재정지원이증가함에따라보육서비스의질관리에대한국가의책무성강화필요성이강조되고있다. 또한, 2013 년 9월부터어린이집평가인증결과가공표되면서어린이집의질적수준에대한변별력강화방안마련등평가인증제도에대한개선요구가이어지고있다. 당초어린이집평가인증제도는양적으로팽창한어린이집의질관리를위한방안으로도입되었으며, 2003년 어린이집평가인증제모형 개발및 2004년법적근거마련, 2005년시범운영을거쳐 2006년부터본격적으로확대시행되었다. 2009년까지제1차시행시기를마치고, 2010 년부터실시된제2차어린이집평가인증에서는지표의개선 보완외에도어린이집의법적관련사항을확인하는 기본사항확인 절차를추가하여이를지자체에서확인하게함으로써어린이집의기본적인법적사항준수내용을강화하였다. 또한, 2013 년에는평가인증운영체계를개선하여평가인증소요기간을 6개월에서 4개월로단축하고, 상시자체점검시스템을도입하여상시질관리체계를마련하였다. 특히재인증어린이집의경우재참여과정을폐지함으로써인증유지어린이집의질유지에대한노력을강화하도록하였다. 이처럼어린이집평가인증제도는지난 10년동안우리나라어린이집의질적수준을향상시키는데기여하였고, 효과적인보육서비스질관리체계로안착하였다. 그러나보육의공공성강화및질적수준제고를위한국가책무성강화의필요성이제기됨에따라대표적인어린이집질관리기제인평가인증제도의개선보완을위해 3차지표를개발, 시범적용하고자하였다. 2) 3 차지표개발방향 어린이집평가인증 3 차지표는변화하는보육환경과어린이집의질적수준을보다면밀하게 변별해낼수있는평가지표의필요성을반영하여아래와같이개발되었다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

33 첫째, 어린이집의규모와유형에관계없이최선의보육서비스를제공하는데필요한 공통지표 를개발하고, 지표수는감축하였다. 둘째, 보육현장에서평가내용에대해정확하게이해하고준비할수있도록평가기준을명확하게제시하고, 변별력강화를위해구성요소를수준별로구성하였다. 셋째, 평가방법을실행과정중심으로개선하여보육서비스의실제적인질을평가하고, 현장의문서준비부담을완화하고자하였다. 넷째, 아동학대및안전사고예방강화, 보육교직원의처우개선강화등보육환경의변화에따른요구사항을반영하고자하였다. 가. 공통지표개발 어린이집에재원하고있는영유아가어린이집의정원 운영형태에관계없이최선의서비스를동일하게제공받을수있는기반을마련하고자현재 3종 (40인이상, 39인이하, 장애아전문 ) 으로구분된지표를공통지표로통합하였다. 단, 장애아전문, 소규모어린이집 ( 정원 20인이하 ) 은운영특성을고려하여일부지표의구성요소에서평정기준을차별적용하도록구성하였다. 또한문항달성도및유사성이높은항목을통합하고지표수를감축하여지표간형평성을확보하고자하였다. 표 2 시행시기별평가인증지표구성 지표구성 구분 1 차지표 (2005~2009) 2 차지표 (2010~ 현재 ) 40 인이상 7 개영역, 80 항목 6 개영역, 70 항목 39 인이하 5 개영역, 60 항목 5 개영역, 55 항목 장애아전문 7 개영역, 85 항목 6 개영역, 75 항목 3 차지표 (2014 년 11 월 ~) 공통지표 6 개영역, 50 지표 Ⅰ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영 29

34 나. 명확한평가기준제시및변별력강화 영유아에게제공해야할보육서비스의내용, 즉달성목표가명확하게드러날수있도록지표를서술형으로구성하였으며, 현장에서평가내용을정확하게이해하고준비할수있도록지표평정내용은체크리스트로제공하였다. 또한구성요소는법적기준및난이도에따라 필수, 기초 등수준별로구성함으로써어린이집보육서비스질적차이를변별할수있도록하였다 보육교직원은다친영유아를지침에따라처치하고, 영유아를학대로부터보호한다. 구성요소평가방법결과 다친영유아를위한지침이구체적으로마련되어있다. 기초기록 Y N 보육교직원은지침에따라다친영유아를처치하고관련내용을보호자에게알린다. 관찰, 기록, 면담 Y N 어린이집에서는체벌을금지한다. 필수관찰 Y N 어린이집에영유아학대예방지침이수립되어있다. 기초기록, 면담 Y N 보육교직원은영유아를학대로부터보호하기위한자신의책임과역할을숙지하고있다. 필수 면담 Y N 모든보육교직원이영유아학대예방교육을받는다. 기초기록, 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : 모두 Y ( 필수, 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 5 개 ( 필수, 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2~4 개 ( 필수포함 ) / 0 점 : 필수 N 그림 1 체크리스트로구성된 3 차지표의예 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

35 다. 평가방법의합리성보완 영유아에게제공되는보육서비스의실제적인질을평가하기위하여실행과정중심의평가로평가방법을개선하였다. 특히보육과정운영, 보육활동과상호작용등과정적질을측정하는영역의경우, 시행과정의질적수준을평가하기위하여관찰과면담중심으로평가가진행되도록평가방법의비중을조정하였다. 또한, 현장의문서준비부담완화를위하여보육일지확인기간을 3개월에서 1개월로변경하였으며, 어린이집정보공시포털및보육통합정보시스템을통한정보를평가에공동활용하도록하였다. 라. 보육환경의변화에따른요구사항반영 최근사회적으로관심이쏠리고있는아동학대및안전사고관련내용을강조하여지표에반영하였으며, 국가수준의 어린이집표준보육과정 을이해하고적극적으로활용할수있도록하기위하여평가지표와의연계를강화하였다. 그리고영유아에게제공되는보육의질에가장밀접한영향력을미치는보육교직원의복지수준및전문성강화를위한지표를마련하여보육서비스의질적수준을향상시키고자하였다. 3) 3 차지표구성 어린이집평가인증 3차지표는정원 운영형태와관계없이공통지표로구성되어있다. 영역 지표수 영역 1. 보육환경 8 영역 2. 건강 8 영역 3. 안전 8 영역 4. 보육과정운영 8 영역 5. 보육활동과상호작용 10 영역 6. 운영관리 8 6개영역, 50지표 장애아전문, 소규모 ( 정원 20인이하 ) 어린이집은운영특성을고려하여평정기준차별적용 Ⅰ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영 31

36 어린이집평가인증 3 차지표는지표와구성요소 ( 세부평정내용 ) 로이루어져있다. 어린이집평가인증 3 차지표의평가는관찰, 면담, 기록확인의방법으로이루어진다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

37 어린이집평가인증 3 차지표는영역 > 지표 > 구성요소순으로구성되어있으며, 해설서에서는아래예시와같이영역, 지표, 구성요소, 평가방법, 참고사항이제시되어 있습니다. Ⅰ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영 33

38 어린이집평가인증 3 차지표 : 6 개영역 50 지표 영역 영역 1. 보육환경 (8) 영역 2. 건강 (8) 영역 3. 안전 (8) 지표 1-1. 보육실은영유아의자율적선택과능동적참여를촉진하는흥미영역으로구성되어있다 실내공간 ( 보육실외 ) 은영유아와보호자가편리하게사용할수있도록조성되어있다 옥외놀이터는자연을느끼며다양한놀이를할수있도록조성되어있다 각반의크기와인원은원활한운영이이루어지도록적절하게구성되어있다 실내외설비와가구는영유아가편리하게사용하도록마련되어있다 어린이집의보육활동자료는영역별로다양하고충분하게구비되어관리된다 각반의놀잇감과활동자료는영유아의발달수준과흥미를반영하고있다 보육교사를위한공간, 가구, 비품은쉽게이용할수있도록마련되어있다 보육실은청결하고쾌적하게관리된다 실내외공간 ( 보육실외 ) 은청결하고쾌적하게관리된다 보육교사와영유아는손씻기등위생습관을실천한다 보육교사는영유아가아픈지살펴보고적절하게지원한다 영유아와보육교직원의건강증진을위한예방관리와교육이이루어진다 식자재의구입 보관및조리공간은청결하고위생적으로관리된다 조리및배식과정은청결하고위생적으로관리된다 급간식의내용과양은영유아의영양균형과건강증진에도움이된다 보육실은영유아의안전을위해위험요인없이관리된다 실내외공간 ( 보육실외 ) 은영유아의안전을위해위험요인없이관리된다 실내외놀잇감이안전하고, 위험한물건은영유아의손에닿지않도록보관한다 영유아는등원부터하원까지성인의보호하에있다 어린이집에서차량을운행할경우, 안전요건을갖추어관리한다 어린이집은비상사태에대비할수있는시설, 설비와인력이있다 영유아는비상사태에대비하여대피훈련과다양한안전교육을받는다 보육교직원은다친영유아를지침에따라처치하고, 영유아를학대로부터보호한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

39 영역 영역 4. 보육과정운영 (8) 영역 5. 보육활동과상호작용 (10) 영역 6. 운영관리 (8) 지표 4-1. 어린이집은연령에적합한보육과정을계획하여, 이를운영한다 어린이집은영유아의흥미를반영하여보육과정을통합적으로운영한다 보육교사는일과를균형있게계획하고융통적으로운영한다 보육교사는영유아의일상생활이편안하게이루어지도록일과를운영한다 보육교사는여러영역에서다양한놀이와보육활동이이루어지도록운영한다 보육교사는영유아의개별활동과놀이에서동기유발및주도적참여가지속될수있도록지도한다 보육교사는대 소집단활동을연령에적합하게운영한다 보육교사는보육과정및영유아에대해주기적으로평가한다 영유아는대 소근육발달을위해연령에적합한신체활동에참여한다 영유아는연령에적합한다양한언어활동에참여한다 영유아는연령에적합하게자신과가족, 주변사회에관심을갖는경험을한다 영유아는일상에서예술을자연스럽게경험하고표현할기회가있다 영유아는친숙한주변환경에서자발적인자연탐구활동을경험한다 영유아는발달수준과흥미에적합하게역할및쌓기놀이를충분히한다 보육교사는영유아와신뢰로운관계를형성한다 보육교사는개별또는집단으로영유아와바람직한언어적상호작용을한다 보육교사는영유아들간의긍정적인상호작용이활발히이루어지도록격려한다 보육교사는영유아의어려움과문제상황을파악하고이를적절히지도한다 어린이집은질높고투명한운영방침을수립하여이를실행한다 원장은협력적조직문화조성을위한리더십을갖추고있다 어린이집은보육교직원의적절한처우와복지향상을위해노력하고있다 어린이집은개별보육교직원의전문성향상을위해노력하고있다 어린이집은영유아의초기적응을지원하고개별원아의기록을관리한다 어린이집과가정간의사소통이원활하게이루어진다 어린이집은가족을지원하고참여기회를다양하게제공한다 어린이집은지역사회와활발하게교류한다. Ⅰ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영 35

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41 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계

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43 Ⅱ 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 어린이집은평가인증지표중심으로상시자체점검을실시한후평가인증에참여신청한다. 평가인증과정은신청이후참여확정, 현장관찰, 심의 3 단계로인증결과발표까지진행된다. 평가인증과정은아래와같다. 그림 2 어린이집평가인증운영체계 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 39

44 1. 신청 ( 상시 ) : 상시자체점검, 신청 1) 상시자체점검 자체점검준비및실시 ( 부록참조 ) 어린이집은상시적으로자체점검을실시하며운영전반을점검한다. 자체점검시어린이집은평가인증지표를토대로우수한영역과미흡한영역을파악한후, 우수한영역의경우지속적으로유지될수있도록하며, 미흡한영역의경우개선방안을마련하여개선함으로써보육서비스의질적수준이향상되도록노력한다. 2) 신청대상어린이집 신규인증 영유아보육법제12조및제13조, 제14조규정에의하여설치된국 공립어린이집, 사회복지법인어린이집, 법인 단체등어린이집, 직장어린이집, 가정어린이집, 협동어린이집, 민간어린이집으로서현재미인증상태인어린이집 ( 방과후전담어린이집제외 ) 재인증 현재인증을유지하고있는어린이집으로서인증유효기간만료시점이도래한어린이집 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

45 3) 신청 대상및시기 대상 : 3차지표적용을희망하는어린이집 시기 신규인증 : 연초접수개시일로부터상시가능 ( 선착순모집 ) 재인증 : 기수별일정에따라가능신청방법 어린이집지원시스템에서참여신청시참여신청서의 지표 항목에서 3차지표 를선택하여신청을완료한다. 신규인증은 1개기수에대해서만신청이가능하며, 신청한기수의변경을원할경우해당기수에대한신청을취소하고희망하는기수를다시선택하여신청하여야한다. 재인증은인증유효기간에따라기수별대상과일정이정해져있으므로, 신청순서에관계없이해당기수선택후신청서를제출하면신청이완료된다. Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 41

46 평가인증신청방법 어린이집지원시스템내평가인증메뉴에서참여신청서를작성 제출 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 신청관리 기수선택 [ 신청 ] 클릭 신청서작성 ( 지표선택 ) 신청완료 어린이집의평가인증신청정보는신청관리화면상단에표시 [ 〇〇〇어린이집은〇〇〇〇년〇〇기에신청중 ( 〇〇번 ) 입니다 ] 4) 진행일정 2017 년도신규인증진행일정 진행일정 참여확정 (2개월) 기수신청현장자체점검보고서심의결과관찰기본사항확인제출및 (1개월) 발표 (1개월) 참여수수료납부 1기 1. 6.~ ~ ~ 월 5월 6월 2 기 1. 6.~ ~ ~ 월 6 월 7 월 3 기 1. 6.~ ~ ~ 월 7 월 8 월 4 기 1. 6.~ ~ ~ 월 8 월 9 월 5 기 1. 6.~ ~ ~ 월 9 월 10 월 6 기 1. 6.~ ~ ~ 월 10 월 11 월 7 기 1. 6.~ ~ ~ 월 11 월 12 월 8 기 1. 6.~ ~ ~ 월 12 월 18.1 월 9 기 1. 6.~ ~ ~ 월 18.1 월 18.2 월 10 기 1. 6.~ ~ ~ 월 18.2 월 18.3 월 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

47 2017 년도재인증진행일정 기수 유효기간 1 기 월 대상 ( 재참여 ) 기 재인증 11 기 신청 진행일정참여확정 (2개월) 기본사항확인 자체점검보고서제출및참여수수료납부 현장관찰 (1 개월 ) 심의 (1 개월 ) 결과발표 ~ ~ ~ 월 3 월 4 월 2 기 월 ( 재참여 ) 기 ~ ~ ~ 월초 4 월 5 월 3 기 월 4 기 월 5 기 월 기 재인증 1기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 2기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 3 기 ~ ~ ~ 월 5 월 6 월 ~ ~ ~ 월 6 월 7 월 ~ ~ ~ 월 7 월 8 월 6 기 월 7 기 월 8 기 월 9 기 월 10 기 월 11 기 월 기 재인증 4기 기 재인증 5기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 6기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 7기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 8기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 9기 ( 재참여 ) 기 ~ ~ ~ 월 8월 9월 ~ ~ ~ 월 9월 10 월 ~ ~ ~ 월 10 월 11 월 ~ ~ ~ 월 11 월 12 월 ~ ~ ~ 월 12 월 18. 1월 ~ ~ ~ 월 월 2월 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 43

48 기수 유효기간 12 기 월 대상 기 재인증 10기 ( 재참여 ) 기 신청 진행일정참여확정 (2개월) 기본사항확인 자체점검보고서제출및참여수수료납부 ~ ~ ~ 현장관찰 (1 개월 ) 18. 1월 심의 (1 개월 ) 18. 2월 결과발표 18. 3월 재인증사전신청 어린이집의특정사유로인해정해진기수별일정에참여하기어려운경우사전신청이가능하다. 단, 해당월관찰진행개소수에따라신청제한이있을수있음 어린이집은재인증사전신청서를작성하여한국보육진흥원에제출하고, 한국보육진흥원은제출된서류를검토한후어린이집에통보함 재인증사전신청 대상 : 어린이집의특정사유로인해정해진기수별일정에참여하기어려운경우 인정사유 : 참여확정월부터현장관찰월중다음의사유발생이예정된경우 어린이집환경개선공사 (2주이상소요되는경우, 도배 장판교체는제외 ) 보육교직원 ( 원장, 보육교사, 특수교사, 치료사 ) 의출산에따른 2주이상휴가 보육교직원 ( 원장, 보육교사, 특수교사, 치료사 ) 의 2주이상장기입원 소재지변경 3차지표시범사업참여희망 신청기간 : 기수별신청기간기준최대 6개월이전부터신청가능 신청방법 : 재인증사전신청서와증빙서류를한국보육진흥원으로제출 확인방법 : 인정사유별증빙서류제출 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

49 2. 1 단계 : 참여확정 참여확정단계에서는신청어린이집의기본사항확인과자체점검보고서제출및참여수수료 납부가이루어지며, 아래 1) 참여확정자격 의조건에충족하는어린이집은참여대상으로 확정된다. 그림 3 참여확정업무흐름도 1) 참여확정자격평가인증참여확정마감일기준으로행정처분 ( 영유아보육법제45조및제45조의 2, 동법제46 조, 동법제47조, 동법제48조 ) 이종료된어린이집, 동법제40 조제2호및제3호의반환명령을이행완료한어린이집 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 45

50 영유아보육법제48조의경우종료시점을행정처분시행일로부터 1년경과후로함 영유아보육법제47조, 제48조행정처분 ( 보육교사의자격정지또는자격취소 ) 의경우, 시 도에서보건복지부로통보한사유가당해어린이집의운영 관리및보육과정상발생한고의 과실과무관한것으로보건복지부에서판단하는경우참여유지가능지자체의기본사항확인결과필수항목을모두준수한어린이집 필수항목 : 총정원준수, 예 결산서및회계서류구비, 안전사고에대한보험 ( 상해, 화재, 배상보험 ) 가입, 영유아보육법관련행정처분등, 어린이집의설치기준, 보육실의설치기준, 보육교직원배치기준, 보육교직원의정기건강검진, 비상대피시설설치자체점검보고서를작성 제출하고참여수수료를납부한어린이집 상기 1단계 1) 참여확정자격 에서정한요건 ( 처분종료, 기본사항중필수항목모두준수, 자체점검보고서제출, 참여수수료납부 ) 중어느하나라도미충족시참여확정대상이될수없음 2) 기본사항확인 한국보육진흥원은기수별기본사항확인대상, 방법및일정을지자체에안내한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

51 시 도및시 군 구의기본사항확인업무 시 군 구는기수별참여확정월이도래하면해당기수에신청한어린이집의기본사항 ( 필수항목및기본항목 ) 준수여부에대해확인한후그결과를정해진기한내에시 도에통보하고, 필수항목이미준수된어린이집에대해서는참여확정대상에서제외됨을안내한다. 시 도는시 군 구로부터통보받은결과를확인한후, 한국보육진흥원에최종통보한다. 그림 4 기본사항확인업무흐름도 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 47

52 기본사항 필수항목 : 9 항목 항목평정평정기준 총정원준수 준수 미준수 어린이집의현원이총정원이내인경우 어린이집의현원이총정원을초과한경우 예 결산서및회계서류구비 영유아보육법 시행규칙제 23 조 [ 별표 8] 참조 준수 미준수 예산서와결산서및회계서류가구비되어있는경우 예산서또는결산서가없는경우회계서류가전혀없는경우 안전사고에대한보험 ( 상해, 화재, 배상보험 ) 가입 준수 미준수 모든영유아에대한상해보험과어린이집에대한화재및배상보험에가입되어있는경우 영유아상해보험에가입되지않은경우화재보험또는배상보험에가입되지않은경우 영유아보육법관련행정처분등 준수 미준수 참여확정마감일까지아래행정처분이종료되거나, 과징금납부또는보조금반환명령이이행완료될예정인경우 영유아보육법제 40 조제 2 호, 제 3 호 영유아보육법제 45 조, 제 45 조의 2 영유아보육법제 46 조 영유아보육법제 47 조 영유아보육법제 48 조 참여확정마감일까지아래행정처분이종료되지않거나, 과징금납부또는보조금반환명령이이행될수없는경우 영유아보육법제 40 조제 2 호, 제 3 호 영유아보육법제 45 조, 제 45 조의 2 영유아보육법제 46 조 영유아보육법제 47 조 영유아보육법제 48 조 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

53 항목평정평정기준 어린이집의설치기준 영유아보육법 시행규칙제 9 조 [ 별표 1] 참조 준수 미준수 어린이집내영유아용화장실, 목욕실, 조리실, 폐쇄회로텔레비전이설치되어있는경우 폐쇄회로텔레비전의경우보호자전원이서면으로동의하여시 군 구청장에게설치하지않을것으로신고하거나, 네트워크카메라를설치한경우설치면제 어린이집내영유아용화장실, 목욕실, 조리실, 폐쇄회로텔레비전이설치되어있지않은경우인가공간을무단전용하는경우 보육실의설치기준 영유아보육법 시행규칙제 9 조 [ 별표 1] 참조 준수 미준수 인가정원대비보육실의면적이설치기준을충족한경우 기존어린이집 ( 이전설치신고된어린이집 ) 은구법적용 인가정원대비보육실의면적이설치기준미만인경우인가공간을무단전용하는경우 보육교직원배치기준 영유아보육법 시행규칙제 10 조 [ 별표 2] 참조 준수 미준수 보육교직원배치기준중일반기준을모두충족한경우 보육교직원배치기준중일반기준을충족하지못한경우 보육교직원의정기건강검진 준수 미준수 모든보육교직원에대하여연 1회건강검진을실시한경우 해당년도 ( 또는전년도 ) 기록검토 건강검진에서누락된보육교직원이있는경우 비상대피시설설치 준수 미준수 비상시각층별로양방향대피가가능한대피시설을구비한경우 어린이집이 1층, 2층이상인경우모두포함 보육사업안내의 비상재해대비시설설치기준 에맞게설치되어있는지확인 비상시각층별로양방향대피가가능한대피시설을구비하지않은경우 어린이집이 1층, 2층이상인경우모두포함 보육사업안내의 비상재해대비시설설치기준 에맞게설치되어있는지확인 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 49

54 기본항목 (2017 년 4월기본사항확인어린이집 ( 신규인증 3기, 재인증 5기 ) 부터적용 ) 2017년 3월기본사항확인어린이집 ( 신규인증 2기, 재인증 4기 ) 은 2016년기본사항확인 평정기준에따름 평정 구분 평정기준 감점 영유아보육법제45조또는제45조의2 15 점만점에서평정기준에따라감점처리 운영정지또는과징금처분 보조금반환명령 원장자격정지, 자격취소 영유아보육법제 45 조제 1 항제 4 호에해당하는경우 8 점 그밖의사유에따른운영정지기간이 6 개월이상인경우 6 점 그밖의사유에따른운영정지기간이 6 개월미만인경우 4 점 제 45 조의 2 에따른과징금처분으로갈음한경우에도운영정지산정기간에따름 영유아보육법제 40 조제 2 호또는제 3 호 거짓이나그밖의부정한방법으로보조금을교부받거나보조금을유용한금액이 3백만원이상인경우 거짓이나그밖의부정한방법으로보조금을교부받거나보조금을유용한금액이 3백만원미만인경우영유아보육법제40조제5호 영유아보육법제 46 조 제 46 조제 1 호가목에해당하는경우 6 점 그밖의사유에따른자격정지기간이 3 개월이상인경우 5 점 그밖의사유에따른자격정지기간이 3 개월미만인경우 3 점 5 점 3 점 2 점 영유아보육법제 48 조 3 점 보육교사자격정지, 자격취소 영유아보육법제 47 조 자격정지기간이 3 개월이상인경우 4 점 자격정지기간이 3 개월미만인경우 2 점 영유아보육법제 48 조 보육교사자격정지및자격취소의경우어린이집의운영 관리및보육과정상발생한고의 과실과무관한경우감점대상에서제외 영유아보육법상시정명령 2건이상 2점 시정명령 영유아보육법상시정명령 1건 1점 2 점 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

55 평정구분평정기준감점 식품위생법위반 예 결산서및재무회계관련 어린이집운영위원회 어린이집차량운행 식품위생법위반에따른징역또는벌금형 식품위생법제 94 조제 1 항제 1 호또는제 2 호, 제 95 조제 1 호또는제 4 호, 제 97 조제 1 호또는제 2 호 식품위생법제101조과태료 식품위생법제101조제2항제1호, 제6호, 제8호, 제9호, 제10호식품위생법제71조시정명령또는제74조시설개수명령 아래의사항중충족하지못한항목이 1 개이상있는경우 ( 세입, 세출 ) 예 결산서구비 : 구체적산출기초명기 수입 지출기록명확 : 영수증 수입 : 금융기관을통한수납, 납부고지서발급 지출 : 어린이집전용신용 ( 체크 ) 카드결제, 계좌입금 필요경비항목별수납액정보공시 보육사업안내의 어린이집의수입 지출원칙 을준수하는지확인 아래의사항중충족하지못한항목이 1 개이상있는경우 운영위원회구성 당해어린이집의장, 보육교사대표, 학부모대표및지역사회인사 ( 직장어린이집의경우에는당해직장의어린이집업무담당자 ) 를포함한 5 인이상 10 인이내로구성하되, 학부모대표가 2 분의 1 이상이되어야함 위원장은보육교직원이아닌위원중에서호선 회의개최 : 연 4 회이상 ( 분기별 1 회이상 ) 아래의사항중충족하지못한항목이 1 개이상있는경우 어린이집운행차량에대한어린이통학버스신고 어린이통학버스안전교육이수 ( 대상 : 운영자, 운전자 ) 어린이집에서차량을운행하지않는경우, 감점해당없음 3점 2점 1점 3점 2점 2점 참여확정마감일로부터직전 1년이내에발생하였거나, 발생예정인경우 전체감점점수가 15점을초과할경우 15점까지만감점처리 기본사항확인결과필수항목이미준수된어린이집의경우, 참여확정대상에서 제외되어더이상평가인증진행이불가능하다. 기본사항확인결과확인방법 어린이집의기본사항확인결과 필수항목준수여부 는어린이집지원시스템에서확인 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 자체점검보고서 기본사항 ( 필수항목 ) < 준수 / 미준수 > 로표시됨 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 51

56 3) 자체점검보고서제출및참여수수료납부 한국보육진흥원은시 군 구로부터제출받은기본사항확인결과를확인한후, 필수항목을준수한어린이집에대해자체점검보고서제출및참여수수료납부를 안내한다. 참여신청한어린이집은지자체의기본사항확인결과를어린이집지원시스템을통해 확인하여필수항목이준수된경우, 한국보육진흥원의안내에따라자체점검보고서 제출및참여수수료를납부한다. 자체점검보고서제출 - 어린이집의특징과장점 ( 어린이집의인적환경과급식환경, 다양한가족연계및지원등 ) - 보육과정질관리체계 ( 보육과정운영의강점과실제, 보육교직원의상호작용역량등 ) 자체점검보고서작성내용은심의시점수에반영되므로구체적으로기록필요 상세내용및작성요령은부록참조 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

57 참여수수료 평가인증을신청하는어린이집은영유아보육법제30조및동법시행규칙제32조에따라보건복지부장관이결정 고시한참여수수료를납부한다. 참여수수료 : 25만원 (39인이하 ), 30만원 (40인이상 ), 45만원 (100인이상 ) 정원을기준으로하며, 장애아전문어린이집도정원에따라상기와동일한수수료적용 가상계좌입금방법 1. [ 어린이집지원시스템 ] 내 [ 평가인증 ] [ 참여수수료입금 ] 클릭 2. 검색메뉴의년도, 전체확인후 [ 검색 ] 클릭 3. 해당기수확인후표의선택아래 를 로체크후 [ 참여수수료입금 ] 클릭 4. 팝업창이뜨면가상계좌클릭, 약관동의후 [ 다음 ] 클릭 5. 입금정보확인후입금은행, 입금자명, 휴대전화번호, 이메일을입력, 상기결제내용을 확인하였습니다. 체크후 [ 다음 ] 클릭 6. 은행에서부여받은계좌번호로참여수수료입금 주의 1 확인한입금정보 ( 입금은행, 계좌번호, 입금액, 입금기간 ) 는 1 회성소멸계좌이므로반드시해당어린이집의참여수수료만입금 2 반드시참여수수료입금기간에만입금가능 3 예금주명 : ( 재 ) 한국보육진흥원 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 53

58 환불 평가인증과정중부득이하게참여를중단하는경우어린이집은다음과같이참여 수수료를환불받을수있다. 구분 참여확정마감일까지 현장관찰자파견전 현장관찰자파견후 환불 90% 50% 0% 참여확정마감일은참여수수료납부마감일임 현장관찰자파견전자체포기는현장관찰주간내오후 5시까지참여포기 환불신청서를제출한것을기준으로함 참여를중단하는어린이집은어린이집지원시스템내평가인증메뉴에서 참여포기 환불신청서 를작성하여제출하여야한다. 참여포기 환불신청서작성방법 평가인증과정중부득이하게참여를중단하는어린이집은참여포기 환불신청서를 작성하여제출 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 참여포기신청 [ 참여포기신청 ] 클릭 참여포기 환불신청서의환불계좌번호와은행명, 예금주를정확히입력 참여수수료환불은참여포기 환불신청서작성후 4 주내외소요 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

59 3. 2 단계 : 현장관찰 현장관찰단계에서는현장관찰자가참여확정어린이집을방문하여평가인증지표에따라 어린이집의질적수준에대한관찰및보고가이루어진다. 1) 현장관찰주간통보 한국보육진흥원에서는참여확정어린이집별로 1주간의현장관찰주간을지정하여통보하며, 해당관찰주간중현장관찰일을정하여사전에고지없이현장관찰자를어린이집에파견한다. 단, 현장관찰자가위치확인등을위하여어린이집에발신번호표시제한으로연락할수있다. 고지된현장관찰주간은원칙적으로변경불가능함. 단, 어린이집의정상적인운영이어렵거나또는보육교직원의정상적인근무가어려운경우 ( 예 : 보수교육, 상 ( 喪 ) 등 ) 에한하여조정가능 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 55

60 어린이집의현장관찰주간은현장관찰월 1 주일전에어린이집지원시스템에서 확인할수있다. 현장관찰주간확인방법 확인시기 : 기수별현장관찰월 1 주일전 확인방법 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 평가 / 심의 기수선택 [ 현장관찰주간확인 ] 클릭 2) 현장관찰실시어린이집 1개소당 2인 ( 정원 99 인이하어린이집 ) 또는 3인 ( 정원 100 인이상어린이집 ) 의현장관찰자가방문하며현장관찰은 1일간실시한다. 현장관찰자의어린이집도착예정시간은 08:30~09:30 이며, 관찰종료예정시간은 16:30~17:30이다. 현장관찰자는실명이기재된현장관찰자증을패용한다. 현장관찰자는관찰어린이집의보육교직원및영유아재원사항, 어린이집에서제시한하루일과표와실내외배치도를확인하여관찰을시작한다. 현장관찰자는무작위로선정된보육실 2개반을중심으로어린이집의실내외전체를관찰한다. 100인이상어린이집의현장관찰자 3인중 1인은문서검토 어린이집의운영상황을고려하여어린이집에서희망하는경우아래와같이관찰반을선정할수있음 ( 영유아모두재원시, 영아반과유아반각 1반씩포함되어야함 ) - 무작위로 3개반추첨후, 원장이 2개반최종선정 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

61 현장관찰시어린이집에서준비해야할사항 1. 일상적일과진행및현원 출석기준충족 현장관찰주간에는어린이집에견학등행사없이일상적일과가진행되어야함 관찰당일에는영유아정원의 1/3 이상이현원으로재원하고현원의 2/3 이상이출석 하여야함 현장관찰일에현원 출석 ( 정원의 1/3 이상현원으로재원, 현원의 2/3 이상출석 ) 기준이충족되지않아관찰이불가능한경우관찰이중단되며, 추후불인증처리예정 ( 심의시필수확인항목에해당 ) 정원대비현원산정시인가정원에서방과후아동의현원을제외하여산정함 방과후아동이있는경우정원대비현원산정및현원대비출석인원산정 정원대비현원산정 : 인가정원에서방과후아동의현원을제외하여산정 현원대비출석인원산정 : 방과후를제외한현원의 2/3 이상 ( 예 ) 인가정원 55 명인어린이집 ( 현원 33 명 : 종일반영유아 25 명, 방과후아동 8 명 ) 의경우 정원대비현원산정 : 인가정원 (55 명 ) - 방과후아동 (8 명 ) = 47 명따라서 47 명의 1/3 이상 = 15 명이상 현원대비출석인원산정 : 방과후를제외한종일반영유아현원 (25 명 ) 의 2/3 이상따라서 25 명의 2/3 이상 = 16 명이상 2. 현장관찰시필요한서류준비 1 원아명단 ( 보육통합정보시스템에서반별출력 ) 2 어린이집실내외배치도 ( 배치도는실제인가받은공간과동일하게준비 ) 3 하루일과표혹은일일보육계획안 ( 활동에따른시간명시 ) 4 보육교직원 ( 원장, 보육교사 ) 자격증사본 5 임면사항관련서류 보육통합정보시스템관련내용출력물, 임면대장등 6 보육교직원경력관련서류 경력증명서등 7 직무교육관련확인서류 직무교육수료증사본또는이수확인증, 교육통합관리시스템관련내용출력물등 8 평가인증지표평정시필요한관련기록 1, 2, 3 은제출하며, 항목평정에필요한경우관련증빙서류 ( 예 : 재정관련서류등 ) 에대한확인을요청할수있음 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 57

62 현장관찰은하루일과전반에걸쳐관찰, 면담, 기록검토등의방법을통해진행한다. 기록확인기간은다음과같다. 보육일지 : 현장관찰월이전 1개월부터 그외의기록 : 현장관찰월이전 3개월부터 1년단위로확인이이루어지는지표의경우전년도기록확인현장관찰일에는미임용보육교직원을확인하며, 타어린이집에임용중인교직원 ( 원장포함 ) 은관찰어린이집에근무하거나지원활동을할수없다. 어린이집에미임용교직원이있는경우, 현장관찰자와원장은미임용교직원이타어린이집에재직하고있지않음을확인하여 현장관찰상호확인서 에해당내용을작성하여야함현장관찰당일보육교직원의근무상황및영유아재원사항과관련하여, 부적절한사항이발생하는경우해당지자체에통보한다. 현장관찰후상호확인 현장관찰종료전어린이집의원장과현장관찰자는평가인증과관련된일부항목에대해상호확인한후 현장관찰상호확인서 에서명한다. 작성완료후 현장관찰상호확인서 공유 ( 복사본제공 ) 현장관찰상호확인서항목 : 영유아정원 / 현원 / 출석현황, 보육실정보, 보육교직원근무상황및영유아재원사항, 평가인증관련문서구비등 현장관찰상호확인서에기재된사항이허위일경우 심의필수확인항목 에해당되어인증을통과하지못하거나, 인증을통과하더라도추후인증취소사유가될수있음어린이집은원활한현장관찰이이루어지도록적극협조하여야한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

63 3) 현장관찰보고서작성및제출현장관찰자는현장관찰후개별현장관찰보고서및종합현장관찰보고서를작성하여평가인증시스템에입력하고, 현장관찰관련자료를한국보육진흥원으로제출한다. 4) 현장관찰자 현장관찰자자격은다음과같다. 현장관찰자자격 1. 영유아관련학과석사학위소지자로서교사경력 3 년이상인자 2. 영유아관련학과학사학위소지자로서교사경력 3 년을포함하여총경력이 5 년이상인자 교사경력은유치원교사경력을포함하되, 반드시 1 년이상어린이집근무경력 ( 보육 교사또는원장 ) 이있어야한다. 당해연도평가인증참여어린이집에근무하는경우, 평가인증관련업무 ( 강의, 자문, 컨설팅등 ) 를수행하는경우, 평가인증심의위원으로참여하는경우에는현장관찰자로활동할수없음 현장관찰자활동 현장관찰활동의객관성과공정성을유지하기위하여현장관찰자의성명을공개하는 것을원칙으로한다. Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 59

64 4. 3 단계 : 심의 심의단계에서는현장관찰이완료된어린이집의기본사항확인서, 자체점검보고서, 현장 관찰보고서등을토대로심의가진행된다. 1) 평가인증심의위원회구성 평가인증심의위원회는학계전문가, 현장전문가, 보육담당공무원으로구성한다. 심의위원의위촉기간은 1 년을원칙으로하되, 재위촉할수있다. 2) 심의 심의진행 심의는학계전문가, 현장전문가, 보육담당공무원으로구성된심의위원회에서진행한다. 기본사항확인서, 자체점검보고서, 현장관찰보고서등을검토한결과를토대로심의위원회의견서및종합평가서를작성한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

65 심의기준 심의자료 심의필수확인항목 기본사항확인서자체점검보고서현장관찰보고서등 심의기준 아래중하나이상해당되면 불인증 결정 참여어린이집또는시 군 구에서통보한 참여변동사항 중어느하나라도해당될경우 평가인증진행일정을준수하지않은경우 평가인증과관련하여허위사실이발견된경우 현장관찰일의현원 출석기준을충족하지못하여관찰이진행되지않은경우 필수항목미준수사례가발견된경우 1. 어린이집의특징과장점 2. 보육과정질관리체계 3. 어린이집운영상황 각기수별로심의종료 ~ 결과발표직전최종심의를실시하여 심의필수확인항목 해당여부재확인 참여확정마감일로부터 1년이내아동학대, 행정처분및위반사항이발생하였거나, 예정인경우심의시반영될수있음. 3) 인증결정 인증결정은기본사항확인서 15%, 현장관찰보고서 65%, 심의위원회의견서 20% 를 반영하여이루어진다. 구분 반영비율 기본사항확인서 15% 현장관찰보고서 65% 심의위원회의견서 20% 총계 100% 인증결과는총점및영역별기준점수에의해결정되며, 총점및영역별기준점수는 2.25점 (3.00점만점 ) / 75점 (100점만점 ) 이다. 인증결과는인증과인증유보 ( 신규인증 ), 불인증 ( 재인증 ) 으로구분되며, 등급으로공개한다. 등급에대한세부내용은추후공지예정 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 61

66 심의필수확인항목 중어느하나라도해당될경우 불인증 다만, 해당시설이여타 심의필수확인항목 에해당되지않으면서, 참여변동사항중 1 소재지변경또는 2 정원 유형변경으로다른지표를적용해야할경우또는 3 대표자변경중배우자또는직계존비속간대표자가변경된경우, 보육교직원 ( 해당어린이집에서연속하여 1년이상재직중인원장또는담임교사 ) 이대표자로변경된경우에해당될때에는어린이집에서희망할경우한국보육진흥원에서정한절차에따라재평가실시가능하며, 5. 재참여관리 의절차및수수료를따름 4) 인증결과발표 인증결과발표전 어린이집정보확인 어린이집지원시스템의어린이집정보는평가인증참여어린이집관리및결과발표, 인증서제작, 인증어린이집의사후관리에활용되므로변동사항이있는경우에는수정하여야한다. 어린이집정보확인방법 어린이집명, 어린이집주소, 원장및대표자명 : 확인후수정은시 군 구보육담당 공무원에게요청 어린이집지원시스템공인인증서로그인 어린이집운영 설치운영관리 보육교직원현황 : 보육교직원변동사항수정 어린이집지원시스템공인인증서로그인 어린이집운영 보육교직원관리 원장휴대전화번호 : 평가인증신청관리에서수정 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 신청관리 [ 참여정보수정 ] 클릭 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

67 어린이집용설문지작성 인증결과발표전참여어린이집에서는참여변동사항확인서및어린이집용설문지를 작성하여야한다. 결과발표전설문지작성방법 결과발표전설문지작성방법 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 인증결과확인 [ 질문지작성 ] 클릭 [ 참여변동사항확인서 ] 입력 [ 어린이집용설문지 ] 입력 [ 참여변동사항확인서 ] 평가인증참여확정후행정처분, 대표자변경등확정여부를확인 [ 어린이집용설문지 ] 평가인증참여전반에대한의견수렴용으로평가인증제도발전을위한자료로활용 평가인증결과발표전참여변동사항확인서, 어린이집용설문지입력이모두완료되어야인증결과확인가능 인증결과확인 평가인증참여어린이집의인증결과는어린이집지원시스템내평가인증메뉴를통해 확인할수있다. 인증결과확인방법 인증결과발표는한국보육진흥원홈페이지공지사항, 어린이집지원시스템업무연락및개별통보로안내 인증결과확인방법 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 인증결과확인 [ 인증결과확인 ] 클릭 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 63

68 인증유효기간 인증은결과가발표된달의 15일부터 3년간유효하다. 단, 인증유효기간시작일변경 ( 매월 1일 15일 ) 에따라인증유효기간의공백을방지하기위해재인증참여어린이집의경우인증유효기간을연장조치한다 ( 11~13년인증어린이집한함 ). 재인증사전신청제도를통해정해진신청일정을변경하여인증을받은경우원래기수의유효기간을적용함 어린이집의대표자가변경된경우 : 대표자변경전까지인증유효 개정된영유아보육법 [ 법률제 11002호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집의경우대표자가변경되었더라도복지부확인결과어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한경우인증유지가능 배우자또는직계존비속간대표자가변경된경우, 보육교직원 ( 해당어린이집에서연속하여 1년이상재직중인원장또는담임교사 ) 이대표자로변경된어린이집의경우 ʻ확인방문ʼ을실시하여인증유지여부를결정 어린이집의운영을 6개월이상중단하거나폐지하는경우 : 어린이집휴지신고후 6개월이되는날또는폐지신고일전일까지인증유효인증유효기간종료절차 1시 군 구는인증어린이집에인증유효기간종료사유가발생한경우 7일이내에발생사실및관련서류를첨부하여시 도에통보 대표자변경및어린이집의운영을 6개월이상중단하거나폐지하는경우만시 도에통보 시 군 구는인증유효기간종료사유발생시이를보육통합정보시스템업무연락을통해해당어린이집에안내 2시 도는시 군 구로부터통보받은인증유효기간종료사항을확인한후발생사실및관련서류를 7일이내에한국보육진흥원에통보 3 한국보육진흥원은시 도로부터통보받은사항확인후인증유효기간종료처리및관련조치 해당시 도에인증유효기간종료처리결과안내및인증서 현판회수협조요청 해당어린이집에인증유효기간종료처리결과안내 ( 보육통합정보시스템업무연락 ) 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

69 4 시 군 구는인증유효기간이종료된어린이집의인증서및인증현판을인증유효기간 종료사실을통보받은즉시회수 폐기 그림 5 인증유효기간종료절차업무흐름도 대표자변경및어린이집의운영을 6 개월이상중단하거나폐지하는경우만시 도에통보 인증서및현판발급 보건복지부 ( 한국보육진흥원 ) 는평가인증어린이집에대하여보건복지부장관명의의인증서및인증현판을제작하여해당어린이집으로직접배부한다. 인증현판발급의경우신규인증어린이집에한함 ( 재인증어린이집은기발급된현판사용 ) Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 65

70 5. 재참여관리 재참여의단계별절차는다음과같다. 재참여신청 재점검 (2 개월 ) 재관찰 / 재심의 (1 개월내외 ) 결과통보 재참여를희망하는어린이집은지정된기간내에어린이집지원시스템을통해평가인증재참여신청서를작성하고재참여수수료를납부한다. 재참여수수료 : 13만원 (39인이하 ), 15만원 (40인이상 ), 23만원 (100인이상 ) 정원을기준으로함 환불 : 재참여진행과정중부득이하게참여를중단하는어린이집의참여수수료는다음과같이환불한다. 재참여신청마감일까지 현장관찰자 ( 재관찰 ) 파견전 현장관찰자 ( 재관찰 ) 파견후 100% 50% 0% 재참여신청마감일은재참여수수료납부마감일임 현장관찰자 ( 재관찰 ) 파견전자체포기는현장관찰주간내오후5시까지재참여포기 환불신청서를제출한것을기준으로함 재점검기간동안시 군 구는재참여어린이집에대한기본사항 ( 필수항목및기본항목 ) 을재확인하여그결과를통보한다. 기본항목의경우원칙적으로최초참여시평정점수를반영하나, 이후 ( 최초참여확정마감일 ~ 재점검마감일 ) 추가감점사항이발생한경우기평정된점수에추가반영재참여신청을완료한어린이집은재점검기간동안어린이집의질적수준을보완하고정해진기간내에재점검보고서를제출한다. 재점검기간을완료한어린이집은신규인증참여시선택한지표에따라재관찰이진행된다. 재참여과정중지표변경불가재참여어린이집에대해서도보육교직원의근무상황및영유아재원사항을재확인한다. 재참여인증결과는인증과불인증으로구분된다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

71 6. 참여변동사항확인 1) 인증과정참여중인어린이집에서참여확정마감일이후아래사항중어느 하나이상발생할경우, 해당어린이집및시 군 구에서는한국보육진흥원에 변동사항발생사실을통보하여야한다. 행정처분 ( 영유아보육법제40조제2호및제3호, 제45조, 제45조의2, 제46조, 제47조및제48조 ) 을받은경우평가인증참여전후에어린이집에서발생한성폭력, 아동학대, 운영부조리등으로인하여대표자및보육교직원이고발또는고소되거나수사, 재판계류중에있는경우어린이집의소재지가변경된경우어린이집의정원 운영형태가변경된경우 시범사업참여어린이집의경우, 운영형태변경은참여변동사항에해당하지않음어린이집의대표자가변경된경우어린이집이휴지또는폐지된경우 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 67

72 2) 어린이집또는시 군 구에서통보한상기변동사항에대해심의과정중 심의 필수확인항목 단계에서확인한다. 변동사항중어느하나라도해당될경우 불인증 다만, 아래의경우는변동사항에해당되지않는것으로본다. 영유아보육법제47조, 제48조행정처분 ( 보육교사의자격정지또는자격취소 ) 의경우, 시 도에서보건복지부로통보한사유가당해어린이집의운영 관리및보육과정상발생한고의 과실과무관한것으로보건복지부에서판단하는경우참여유지가능 개정된영유아보육법 [ 법률제 11002호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집에서대표자가변경되었으나, 어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한것으로확인된경우 영유아보육법제40조제2호또는제3호에따른보조금반환명령의경우전대표자의위반행위에따른처분인것으로확인된경우 3) 참여변동사항통보지자체및어린이집업무 시 도또는시 군 구 시 도또는시 군 구는참여변동사항발생사실을확인하고관련서류를첨부하여한국보육진흥원에통보참여어린이집 참여확정마감일이후 ( 재인증의경우참여확정월이후 ( 기본사항확인시작일 )) ~ 결과발표전에참여변동사항이발생한어린이집은한국보육진흥원에서보낸업무연락및결과발표전설문지를통해참여변동사항을한국보육진흥원에통보한국보육진흥원 통보받은참여변동사항에대해심의시 심의필수확인항목 단계에서반영함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

73 평가인증진행과정중행정처분에따른진행여부 구분참여확정참여과정중인증이후 필수항목 필수항목을모두준수한어린이집참여가능 필수항목미준수사례발견시심의필수확인항목단계에서확인후불인증결정 영유아보육법제 40 조제 2 호및제 3 호 [ 비용및보조금의반환명령 ] 영유아보육법제 45 조 [ 어린이집의폐쇄등 ] 참여확정마감일기준으로반환명령이행완료한어린이집참여가능 참여확정마감일기준으로행정처분이종료된어린이집참여가능 발생시반환명령시행일기준으로인증취소 영유아보육법제 45 조의 2 [ 과징금처분 ] 영유아보육법제 46 조 [ 원장의자격정지 ] 영유아보육법제 47 조 [ 보육교사의자격정지 ] 영유아보육법제 48 조 [ 원장또는보육교사의자격취소 ] 참여확정마감일기준으로과징금납부를완료한어린이집참여가능 참여확정마감일기준으로행정처분이종료된어린이집참여가능 참여확정마감일기준으로행정처분이종료된어린이집참여가능 행정처분시행일로부터 1 년경과후참여가능 심의필수확인항목단계에서확인후불인증결정 발생시행정처분시행일기준으로인증취소 필수항목 : 총정원준수, 예 결산서및회계서류구비, 안전사고에대한보험 ( 상해, 화재, 배상보험 ) 가입, 영유아보육법관련행정처분등, 어린이집의설치기준, 보육실의설치기준, 보육교직원배치기준, 보육교직원의정기건강검진, 비상대피시설설치 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 69

74 7. 평가인증어린이집사후관리 1) 연차별자체점검 연차별자체점검및보고서제출 평가인증어린이집은인증기간동안자체점검위원회를구성하고연차별자체점검보고서를작성하여매년 1회정해진기간내에어린이집지원시스템내평가인증 메뉴에입력 제출한다. 연차별자체점검및보고서제출은상 하반기로나누어관리된다. 인증발표시기 1 ~ 6 월 7 ~ 12 월 연차별자체점검및보고서제출 상반기 ( 익년 ~ ) 하반기 ( 익년 ~ ) 연차별자체점검보고서를기한내제출하지않은어린이집에대해서는확인방문을 실시하여인증유지여부를결정한다. 2) 원장및교직원변동에따른사후관리평가인증어린이집신임원장교육 평가인증어린이집의원장이교체된경우 ( 이를신임원장이라칭함 ), 신임원장은한국보육진흥원에서실시하는신임원장교육을아래와같이반드시이수하여야한다. 원장이교체된 ( 임면보고일기준 ) 이후실시되는 3회차교육내에 1회교육을어린이집지원시스템으로신청하여이수해야하며, 교육을이수하지않은경우확인방문을실시하여인증유지여부를결정한다. 교육장소및일정은한국보육진흥원홈페이지 ( 에안내 다만, 이전에근무하였던어린이집에서신임원장교육을기이수한후 1년이경과하지않은자, 최근 3년이내원장으로서평가인증참여이력이있는자로원장이교체되었을경우에는신임원장교육신청기한내에어린이집지원시스템으로교육대상면제신청을하면교육이수대상에서제외된다. 면제대상신청기한은 3회차교육신청마감일 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

75 신임원장교육신청방법 어린이집지원시스템내평가인증메뉴에서신임원장교육신청서를작성 제출 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 신임원장교육신청 [ 교육신청서작성 ] 클릭 신청서작성 신청완료 평가인증관련보육교직원교육정보제공 한국보육진흥원은어린이집보육교직원의잦은이동등보육현장의특성을고려하여 평가인증지표관련지식과정보를교육 ( 온라인포함 ) 등을통해제공한다. 3) 확인점검평가인증유지중인어린이집중일부를불시방문하여인증수준의보육서비스질이유지되고있는지확인한다. 단, 시범사업참여어린이집은인증유효기간시작일로부터 2년간확인점검대상에서제외 ( 확인내용 ) 운영형태별평가인증지표전영역, 평가인증필수항목및부적절사례 ( 결과반영 ) 확인점검결과일정기준이상일경우인증유효기간을연장하며, 일정기준이하일경우자체개선기회를부여하여품질이지속유지될수있도록지원한다. 최초확인점검점수가 98점이상이면서필수항목준수및부적절사례미발생인경우, 당초인증유효기간종료일로부터유효기간 1년연장 최초확인점검점수가 95점이상 98점미만이면서필수항목준수및부적절사례미발생인경우, 당초인증유효기간종료일로부터유효기간 6개월연장 최초확인점검점수가 75점이상 95점미만일경우자체개선 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 71

76 최초확인점검점수가 75점미만이거나필수항목미준수또는확인점검이진행되지않았을경우자체개선후일정기간이후에재확인점검을실시하고, 재확인점검결과가 75점미만이거나필수항목미준수또는재확인점검이진행되지않았을경우당초인증유효기간에서 6개월감축 재확인점검결과기준미충족시어린이집의실비부담 ( 확인방문수수료에준함 ) 으로재확인점검을계속실시하며, 재확인점검대상이될때마다인증유효기간을 6개월씩감축 확인점검결과통보 한국보육진흥원은확인점검실시이후점검결과를어린이집으로통보하고, 결과에따른사후조치사항이발생한경우에는관련내용을지자체로통보한다. 지자체에서는사후조치관련사항을해당어린이집으로통보하고한국보육진흥원으로결과회신한다. 4) 인증취소 인증이취소되는경우 1 거짓또는부정한방법으로평가인증을받은경우 어린이집과현장관찰자의이해관계가드러난경우 어린이집의대표자및보육교직원이현장관찰자와직계존 비속의관계인경우 현장관찰자의자녀가해당어린이집에재원한경험이있는경우 현장관찰자가해당어린이집에근무한적이있는경우 원장이현장관찰자에게금품을제공한사실이발견된경우 참여과정중어린이집에서제시한서류나진술등에서허위사실이발견되었을경우 2 대표자또는원장이영유아보육법을위반하여금고이상의형을선고받고그형이확정된경우 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

77 3 인증후영유아보육법관련행정처분을받은경우 영유아보육법제40조제2호또는제3호에따른보조금의반환명령 영유아보육법제45조또는제46조부터제48조의규정에따른행정처분 영유아보육법제44조에따른시정또는변경명령을받은경우는제외 4 대표자, 원장또는보육교직원이 아동복지법 또는 아동 청소년의성보호에관한법률 을위반한경우 5 인증후아래와같이주요품질변동요인이발생하거나사후관리절차를준수하지않는경우에해당되어확인방문절차에따라평가를실시한결과, 인증기준에적합하지않은경우 소재지변경 정원 운영형태변경 (40인이상 39인이하, 40인이상 39인이하 장애아전문과같이지표의유형이상호변경되는경우에한함 ) 시범사업참여어린이집의경우, 정원 운영형태변경은확인방문사유에해당하지않음 연차별자체점검보고서를기한내에제출하지않은경우 원장이변경된후한국보육진흥원에서실시하는평가인증관련신임원장교육을지정된기간내에이수하지않은경우 확인방문을신청기한내에신청하지않은경우인증취소인증취소절차 1시 군 구는인증어린이집에서인증취소사유가발생한경우 7일이내에발생사실및관련서류를첨부하여시 도에통보 시 군 구는인증취소사유발생시보육통합정보시스템업무연락을통해해당어린이집에안내 2시 도는시 군 구로부터통보받은인증취소사항을확인한후발생사실및관련서류를 7일이내에보건복지부 ( 한국보육진흥원 ) 에통보 3 보건복지부 ( 한국보육진흥원 ) 는시 도로부터통보받은인증취소사항을확인하고해당어린이집에인증취소처분의내용을사전통지하고의견이있을경우의견서를제출할수있도록안내 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 73

78 해당어린이집은의견이있을경우통지일로부터 10일이내에의견서를보건복지부에제출할수있으며, 정해진기간내에의견서를제출하지않을경우의견이없는것으로간주 보건복지부는어린이집에서제출한의견에대해자문이필요한경우, 전문기관 ( 한국보육진흥원 ) 에자문을요청할수있으며한국보육진흥원에서는관련전문가로구성된자문회의를개최하고그결과를보건복지부에보고 4 보건복지부 ( 한국보육진흥원 ) 는의견제출기한경과이후에해당어린이집에대한인증취소처분확정및관련조치 보건복지부는해당어린이집에대해처분서를통지하고, 시 도에인증취소처분확정사실안내및인증서 현판회수협조요청 인증취소처분시점부터인증취소효력발생 5시 군 구는인증이취소된어린이집의인증서및인증현판을인증취소처분사실을통보받은즉시회수 폐기 그림 6 인증취소절차업무흐름도 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

79 5) 확인방문 확인방문의신청 인증취소또는인증유효기간종료사유중확인방문사항이발생한어린이집은아래의신청기한내에한국보육진흥원으로확인방문을신청하여야한다. 배우자또는직계존비속간대표자변경, 보육교직원 이대표자로변경된경우, 소재지변경또는정원 운영형태변경 : 시 군 구에서의변경인가통보일로부터 1개월이내 해당어린이집에서연속하여 1년이상재직중인보육교직원 ( 원장또는담임교사 ) 이대표자로변경된경우 시범사업참여어린이집의경우, 정원 운영형태변경은확인방문사유에해당하지않음 연차별자체점검보고서미제출, 신임원장교육미이수 : 확인방문대상통보일로부터 1개월이내 어린이집지원시스템에서정해진신청기한내에확인방문신청서제출 ( 증빙서류첨부 ) 및수수료납부 증빙서류 : 변경인가증 ( 앞뒷면 ), 배우자또는직계존비속간대표자변경의경우관계확인문서, 보육교직원이대표자로변경된경우경력증명서 주민등록등본, 가족관계등록부 ( 가족관계증명서, 혼인관계증명서 ), 제적등본등직계존비속또는배우자관계를확인가능한서류 ( 변경인가일이후발급 ) 도함께제출 < 유의사항 > 확인방문의미신청또는수수료미납에따른인증취소또는인증유효기간종료 인증취소또는인증유효기간종료사유중확인방문사유가발생한어린이집이정해진기간내수수료를납부하지않는경우인증유지의의사가없는것으로간주하여인증취소또는인증유효기간종료처리 Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 75

80 확인방문신청방법 어린이집지원시스템내평가인증메뉴에서확인방문신청서를작성 제출 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 확인방문 확인방문신청서 [ 신청 ] 클릭 신청서작성 신청완료 확인방문신청완료후해당페이지우측상단에있는참여수수료입금을클릭하면가상 계좌가발급되며, 발급된가상계좌에수수료를이체하여야신청이최종완료 확인방문수수료 확인방문자파견인원에따라 20만원 (1인), 40만원 (2인), 60만원 (3인) 의수수료를통보된기간내납부하여야한다. 확인방문과정중부득이하게참여를중단하는어린이집의참여수수료는다음과같이환불될수있다. 구분확인방문자파견전 확인방문자파견후환불 100% 0% 확인방문자파견전참여포기는확인방문전일 ( 영업일기준 ) 오후 5시까지확인방문참여포기신청서를제출한것을기준으로함 참여를중단하는어린이집은어린이집지원시스템에서 확인방문참여포기신청서 를작성하여제출해야한다. 확인방문실시 배우자또는직계존비속간대표자변경, 보육교직원이대표자로변경된경우 확인방문자 2인 ( 정원 99인이하어린이집 ) 또는 3인 ( 정원 100인이상어린이집 ) 이수수료납부일로부터 2개월이내에해당어린이집에방문하여실시한다. 확인내용 : 기본사항중필수항목, 보육교직원의근무상황및영유아재원사항, 평가인증지표전영역 ( 보육환경, 건강, 안전, 보육과정운영, 보육활동과상호작용, 운영관리 ) 확인방문은인증통과시적용한지표에따라이루어짐 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

81 그외확인방문사유발생시 확인방문자 1인이수수료납부일로부터 2개월이내에해당어린이집에방문하여실시한다. 확인내용 : 기본사항중필수항목, 보육교직원의근무상황및영유아재원사항, 평가인증지표중해당영역 ( 보육환경, 건강, 안전 ) 확인방문은현장관찰과동일한절차로진행한다. 재인증참여과정중참여확정월이후 ( 기본사항확인시작일 ) ~ 현장관찰이전확인방문사유발생에따라확인방문을신청한어린이집에대해서는현장관찰과확인방문이중복하여발생하지않도록한국보육진흥원에서조정가능인증유지여부결정 필수항목준수및모든영역의점수가기준점수이상일경우인증유지, 필수항목미준수또는영역별점수가기준점수미만일경우인증취소또는인증유효기간종료된다. 단, 대표자변경에따른확인방문미신청또는자체포기하는경우인증유효기간종료일자는확인방문사유발생일전까지로하며, 확인방문을통해인증유효기간종료가결정되는경우인증유효기간종료일자는확인방문결과통보일로함 확인방문결과통보 한국보육진흥원은확인방문실시익월중순경해당어린이집의확인방문결과를지자체및해당어린이집으로통보한다. 지자체에서는사후조치관련사항을해당어린이집으로통보한다. Ⅱ. 어린이집평가인증 3 차지표시범사업운영체계 77

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83 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 영역 1. 보육환경영역 2. 건강영역 3. 안전영역 4. 보육과정운영영역 5. 보육활동과상호작용영역 6. 운영관리어린이집운영상황

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85 1 보육환경 영역 1 보육환경 영유아는환경과의긴밀한상호작용을통해학습, 발달하므로어린이집에서보육환경을어떻게구성하는가는매우중요하다. 보육환경은영유아의놀이와학습에영향을미치는공간및시설과설비의종합적내용물로, 영유아뿐만아니라보육교직원및부모를위한환경을모두포함한다. 따라서어린이집에서는영유아와부모가편안하고쾌적하게어린이집을이용하고영유아의일상생활이나놀이를격려할수있도록보육환경을구성, 유지하여야한다. 보육환경 영역은총 8개의지표로구성되어있다. 보육실의공간배치가흥미영역으로구성되어있는지, 실내공간은영유아와보호자가편리하게사용할수있도록조성되어있는지평가한다. 옥외놀이터는다양한놀이가가능하도록조성되어있는지, 실내외설비와가구는영유아가편리하게사용하도록마련되어있는지, 보육교사를위한공간, 가구, 비품은쉽게이용할수있도록마련되어있는지를살펴본다. 또한각반의보육활동자료가영유아의발달수준과흥미를반영하고있는지, 영역별로다양하고충분하게구비되어관리되고있는지를평가한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 81

86 영역 1. 보육환경 1-1 보육실은영유아의자율적선택과능동적참여를촉진하는흥미영역으로구성되어있다. 1-2 실내공간 ( 보육실외 ) 은영유아와보호자가편리하게사용할수있도록조성되어있다. 1-3 옥외놀이터는자연을느끼며다양한놀이를할수있도록조성되어있다. 1-4 각반의크기와인원은원활한운영이이루어지도록적절하게구성되어있다. 1-5 실내외설비와가구는영유아가편리하게사용하도록마련되어있다. 1-6 어린이집의보육활동자료는영역별로다양하고충분하게구비되어관리된다. 1-7 각반의놀잇감과활동자료는영유아의발달수준과흥미를반영하고있다. 1-8 보육교사를위한공간, 가구, 비품은쉽게이용할수있도록마련되어있다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

87 1-1 보육실은영유아의자율적선택과능동적참여를촉진하는흥미영역으로구성되어있다. 보육실은다수의영유아가함께생활하며같은시간대에여러가지놀이나활동을하는장소로, 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간에이루어지는놀이와활동에대한영유아의자율적선택과능동적참여를촉진하기위하여보육실환경을여러흥미영역으로구성하도록한다. 이를통해영유아는자신의흥미에따라영역별놀이나활동을선택하고몰입할수있다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 보육실공간배치및흥미영역구성, 흥미영역공간의충분성, 보육실내영유아휴식공간의마련, 휴식공간의아늑한분위기, 보육교사가영유아를잘관찰할수있는공간구성, 영유아를위한자료및활동결과물의전시등을평가한다. 영유아의연령과발달특성을고려하여, 보육실을일상생활공간과놀이공간으로구분하고놀이공간을놀이나활동특성을잘살린흥미영역으로구성함으로써, 영유아의편안한일과뿐아니라자발적선택을통한탐구와몰입, 학습을지원할수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 83

88 구성요소평가방법결과 보육실은영유아의연령및발달특성을고려한흥미영역으로구성되어있다. 흥미영역은영유아가함께활동할수있는공간을충분히확보하고있다. 관찰 관찰 Y N Y N 보육실내영유아의휴식공간이있다. 기초관찰 Y N 휴식공간은휴식을돕는소품 ( 쿠션등 ) 으로구성되어있다. 관찰 Y N 보육실공간은보육교사가전체영유아를관찰할수있도록구성되어있다. 영유아를위한자료나활동결과물이영유아가감상하고공유하기에적절하게제시되어있다. 관찰 관찰 Y N Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

89 구성요소 보육실은영유아의연령및발달특성을고려한흥미영역으로구성되어있다. 보육실공간이흥미영역으로구성되어있음. 흥미영역은영유아가스스로탐색하고쉽게이용할수있도록보육실내에배치되어 있음. 보육실의공간이나여건이충분치않은경우, 유사한성격의활동이이루어지거나 연계 확장활동이주로이루어지는흥미영역을통합해서구성할수있음. 예 : 언어영역과수 조작또는과학영역, 역할놀이영역과쌓기놀이영역등 소규모어린이집 ( 정원 20 인이하 ) 의경우, 어린이집내에흥미영역을배치가능하며, 배치된흥미영역은영유아들이일과중자유롭게이용할수있음. 흥미영역은영유아의연령및발달특성을고려하여배치되어있음. 연령별흥미영역구성 ( 예 ) 0 세 : 신체영역, 언어영역, 감각 탐색영역 1 세 : 신체영역, 언어영역, 감각 탐색영역, 역할및쌓기놀이영역 2 세 : 신체영역, 언어영역, 감각 탐색영역, 미술영역, 음률영역, 역할및쌓기놀이 영역 3-5 세 : 언어영역, 미술영역, 음률영역, 수 조작영역, 과학영역, 역할놀이영역, 쌓기놀이영역 혼합연령반의경우, 모든영유아가연령에적합한활동을진행할수있도록흥미영역이 구성되어있음. 흥미영역이란? 영유아의놀이나활동특성에따라보육실공간을나누고각놀이특성에따라자료들을모아서영역별로배치하는것 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 85

90 구성요소 보육실내흥미영역배치시고려사항 언어영역은조용하고밝은곳에배치하고그림책이나자료를영유아들이편안한자세로볼수있도록공간을구성하는것이바람직함. 미술영역은다양한재료를이용하여표현해보고완성된작품을감상하는기회를제공하기위하여조용하고밝은곳에배치하는것이바람직함. 영유아들이손쉽게자료를꺼내고정리할수있는자료장을구비하고완성된작품을말리거나전시할수있는공간을제공하도록함. 음률영역은활동적이고소리가많이나므로조용한영역과떨어진곳에배치하도록함. 수 조작및과학 ( 탐색 ) 영역은조용한곳에책상과함께배치하며, 특히과학영역에서식물이나동물을키울경우를감안하여볕이잘드는곳에배치하도록함. 역할및쌓기놀이영역은놀이확장이가능하도록가까이배치하고, 소음이발생하므로조용한영역과떨어진곳에배치하도록함. 또한다수의영유아들이함께참여하므로공간을충분히확보하는것이바람직함 흥미영역은영유아가함께활동할수있는공간을충분히확보하고있다. 흥미영역은해당공간에서놀이하는영유아가방해받지않을정도의크기로구성되어 있음. 흥미영역공간구성시고려사항 흥미영역별최소공간크기 ( 예 ) 0-1 세 : 1~2 명이상, 2 세 : 2~3 명이상, 3-5 세 : 3~4 명이상 신체, 역할, 쌓기영역등은영유아의움직임을방해하지않는크기로구성함. 영유아들이많이참여하는흥미영역 ( 예 : 역할및쌓기놀이영역등 ) 의공간은다른흥미영역에비해상대적으로크게확보하도록함. 영유아의흥미, 발달특성등을고려하여융통성있게조정하도록함. 보육실에활동자료장과책상, 의자등을지나치게많이비치하여놀이에방해가되지 않도록하고있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

91 구성요소 활동자료장이나책상배치시, 영유아의이동통로를충분히확보하고있음. 일과가서로다른영아 (0-1세, 2세 ) 를위한공간을확보하고있음. 서로다른일과를보내는상황의예 : 낮잠을자는영아와활동을하는영아, 누워있거나기어다니는영아와걷거나뛰어다닐수있는영아등 보육실내영유아의휴식공간이있다. 기초 영유아들이휴식을취하거나혼자서활동하는등조용한시간을보내고싶을때언제든지이용할수있도록휴식공간이보육실마다마련되어있음. 휴식공간을별도로마련하기어려운경우, 언어영역과통합하여구성할수있음. 소규모어린이집 ( 정원 20인이하 ) 의경우, 어린이집내에휴식공간을배치가능하며, 휴식공간은영유아들이일과중자유롭게이용할수있음. 영유아들이언제든지쉽게접근하고자유롭게이용할수있음. 영유아접근이어렵거나필요할때만마련해주는것은휴식공간에해당하지않음 휴식공간은휴식을돕는소품 ( 쿠션등 ) 으로구성되어있다. 휴식공간은영유아가편안한시간을보낼수있도록깔개와쿠션, 소파등과같이 부드러운소재를이용하여아늑하게구성되어있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 87

92 구성요소 보육실공간은보육교사가전체영유아를관찰할수있도록구성되어있다. 보육실공간은보육교사가모든흥미영역에있는영유아에대한시야를확보하도록구성되어있음. 활동자료장의높이와위치등을고려하여배치되어있음. 휴식공간은보육교사가영유아를관찰할수있는위치에배치되어있음 영유아를위한자료나활동결과물이영유아가감상하고공유하기에적절하게제시되어있다. 놀이나활동과관련된다양한자료들 ( 예 : 감상용그림이나사진자료, 가족사진등 ) 이 영유아의눈높이에맞추어제시되어있음. 영유아가놀이나활동을통해만든결과물 ( 예 : 영유아가직접그린그림이나만들기, 찰흙및블록등입체구성물등 ) 이영유아가감상하기에불편함이없도록전시되어있음. 영유아를위한자료나활동결과물제시방법 영유아가감상하기에불편함이없도록가능한눈높이에맞추어전시함. 자료나활동결과물은보육활동및교사의의도와목적에맞추어다양한공간을활용하여제시할수있음. 예 : 모빌달기 ( 천장 ), 입체구성물로우리동네꾸미기 ( 바닥 ), 사진자료나그림게시 ( 벽면, 바닥 ) 등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

93 1-2 실내공간 ( 보육실외 ) 은영유아와보호자가편리하게사용할수있도록조성되어있다. 보육실이외의실내공간은보육실과마찬가지로영유아의편안하고안정된어린이집생활을위해중요하다. 실내공간은부모및보육교직원, 영유아모두의필요에따라안전하고편리하게이용할수있어야하며, 이를통해부모와보육교직원, 영유아간에원활한교류가이루어지도록한다. 실내공간에는현관, 화장실, 유희실, 도서실, 사무실, 원장실, 양호실, 식당등이있다. 현관은어린이집에서만남과헤어짐이빈번히이루어지는공간으로, 영유아와부모가이용하기에편리하여야하며, 영유아와관련된정보의전달과안내가원활히이루어질수있도록구성한다. 등하원시나일과중필요한경우, 부모와보육교사는영유아에대해의논이나상담을하게된다. 이를위해작은공간이라도개별적으로대화할수있는장소나공간이마련된다면가정과어린이집간의소통이보다원활하게이루어질수있다. 또한영유아용화장실뿐만아니라성인용화장실의마련은부모나보육교직원의편의를도모할수있다. 이외에도양호실, 유희실, 도서실, 식당등의별도공간과그곳에비치된적절한설비및비품은영유아들의일과를보다쾌적하고원활하게해준다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 현관의편리한구성, 부모와보육교사가대화할수있는공간확보, 성인용화장실의구비, 실외놀이를대체하거나일과중보육실이외의공간에서활동을해야할경우사용할수있는유희실, 영유아의특별한요구를충족시키는별도공간마련여부등에대하여평가한다. 어린이집의다양한실내공간은영유아의일과를편리하게해줄뿐아니라풍부한보육활동이진행될수있도록해준다. 또한부모가보육관련정보를습득하고보육교직원과의소통의기회를원활하게가짐으로써영유아에대한정보를공유하고보다수준높은상호작용을할수있도록도와준다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 89

94 구성요소평가방법결과 현관은영유아와부모가이용하기에편리하게구성되어있다. 관찰 Y N 부모가보육교사와의견을교환하거나소통할수있는공간이있다. 관찰 Y N 성인용화장실이영유아용과별도로설치되어있다. 관찰 Y N 영유아가활동할수있는유희실이마련되어있다. 관찰 Y N 영유아의특별한요구를충족하는별도의공간 ( 예 : 식당, 양호공간, 도서실등 ) 이마련되어있다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

95 구성요소 현관은영유아와부모가이용하기에편리하게구성되어있다. 현관에영유아, 보육교직원및부모등어린이집이용자가사용하기에적절한공간이확보되어있음. 영유아가사용하기편리한위치 ( 높이 ) 에신발장이설치되어있으며, 이를사용하고있음. 현관에게시판을마련하여어린이집의다양한정보와안내사항 ( 예 : 어린이집행사, 식단표등 ) 을전달하고있음. 필요시일일보고서, 투약의뢰관련서류와바구니를비치하여사용하고있음 부모가보육교사와의견을교환하거나소통할수있는공간이있다. 부모와보육교사가의견을교환할수있도록상담공간이마련되어있음. 영유아활동공간이아닌어린이집실내공간 ( 교사실, 원장실, 어린이집현관입구, 베란다등 ) 에부모와보육교사가대화할수있는탁자와의자등을비치하여상담공간을마련하고있음. 동일한설비 ( 가구 ) 를부모상담용과교사휴식용으로공통사용하는경우, 하나의용도로만인정함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 91

96 구성요소 성인용화장실이영유아용과별도로설치되어있다. 부모와보육교사가화장실을편안하고쾌적하게사용할수있도록어린이집내에성인용화장실이별도로마련되어있음. 성인용화장실을별도로마련하기어려운경우, 유아용화장실내한칸을성인용으로구분하여성인용변기를설치하여사용하고있음 영유아가활동할수있는유희실이마련되어있다. 대근육활동을할수있는유희실이마련되어있음. 대근육활동을위한놀이기구, 놀잇감등이마련되어있음. 소규모어린이집 ( 정원 20인이하 ) 의경우, 거실등에대근육활동공간이마련되어있음. 궁금해요 Q. 어린이집공간이협소하여미인가공간이나지하공간을유희실로사용하려고하는데가능한가요? A. 어린이집평가인증에서는어린이집으로인가받은공간을대상으로평정이이루어집니다. 따라서미인가공간에마련해둔유희실의경우, 평정대상에포함되지않습니다. 또한지하층 ( 사실상의 1 층아래에있는층 ) 에설치된어린이집 ( 보육실 ) 은 2010 년 1 월 30 일부터운영이불가하오니이점참고하시기바랍니다.(2017 년도보육사업안내 ) 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

97 구성요소 영유아의특별한요구를충족하는별도의공간 ( 예 : 식당, 양호공간, 도서실등 ) 이마련되어있다. 영유아의특별한요구를충족하는별도의공간이어린이집내에두군데이상있음. 영유아와보육교사가식사를할수있는식당이어린이집내에별도로마련되어있음. 아픈영유아가쉴수있는양호공간이어린이집내 ( 원장실등 ) 에마련되어있음. 영유아가그림책을편안하게볼수있도록책꽂이와의자 ( 소파 ) 등이배치된도서실공간이별도로마련되어있음. 시청각실등기타공간이별도로마련되어있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 93

98 1-3 옥외놀이터는자연을느끼며다양한놀이를할수있도록조성되어있다. 실외활동은영유아들이신체적, 정서적으로건강하게성장할수있도록도움을주며, 매우중요한의미를갖는다. 따라서어린이집에서는영유아들이안전하게대 소근육활동이나자연체험등다양한실외활동을할수있도록옥외놀이터를설치하고발달에적합한놀이기구를갖추어야한다. 어린이집자체부지에옥외놀이터를설치하는것이가장바람직하나, 불가피한경우대체놀이터인옥내놀이터와인근놀이터를이용하도록한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 옥외또는대체놀이터의구비, 놀이기구구비및발달적합성, 안전한놀이시설사용을위한놀이시설설치검사, 놀이터내자연물포함여부, 모래놀이터또는물놀이공간구비등을평가한다. 어린이집에서는안전하고개방된실외놀이공간을마련하여영유아가뛰고움직이면서내적에너지를마음껏발산하고다양한대 소근육활동에참여할기회를제공함으로써영유아의건강한성장을지원할수있다. 또한영유아는자연의변화등을느끼고환경을탐색할기회를가짐으로써친환경적인사고와탐구력을기를수있다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

99 구성요소평가방법결과 옥외놀이터또는대체놀이터가구비되어있다. 관찰 Y N 옥외놀이터또는대체놀이터에놀이기구가 3 종이상있다. 관찰 Y N 놀이터에마련된놀이기구는영유아의발달에적합하다. 관찰 Y N 옥외놀이터또는대체놀이터놀이시설설치검사가이루어졌다. 해당없음적용 기록 ( 서식 ), 관찰 Y N 놀이터내에나무, 꽃등자연물이포함되어있다. 관찰 Y N 옥외놀이터에모래놀이터또는물놀이공간이있다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 일반 소규모 ( 정원 20 인이하 ) 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상보통 (2 점 ) : Y 가 3 개미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 1-3-4) 가 해당없음 인경우우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상보통 (2 점 ) : Y 가 3 개미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 1-3-4) 가 해당없음 인경우우수 (3점) : Y가 3개이상보통 (2점) : Y가 2개미흡 (1점) : Y가 1개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 95

100 구성요소 옥외놀이터또는대체놀이터가구비되어있다. 옥외놀이터가설치되어있음. 옥외놀이터설치가불가하다고인정되는경우, 대체놀이터를이용하고있음. 정원 50인미만어린이집의경우, 대체놀이터이용가능. 초등학교놀이터의경우, 놀이기구가영유아의연령에맞지않으며, 수업시간시설물사용은사실상어려우므로대체 ( 인근 ) 놀이터로인정하지않음. 대체놀이터의종류 (2017 년도보육사업안내 ) 옥내놀이터 : 어린이집건물내부의실내외공간에설치한놀이터 실내놀이터 : 어린이집건물내부의방 ( 이에준하는공간 ) 에설치한놀이터 옥내중간놀이터 : 어린이집의중간층의실외공간을활용한놀이터 옥상놀이터 : 어린이집의최상층바닥면공간에설치하는놀이터 인근놀이터 : 어린이집과인접하여설치한실외놀이터 옥외놀이터또는대체놀이터에놀이기구가 3 종이상있다. 옥외놀이터또는대체놀이터에놀이기구가 3 종이상비치되어있음. 조합놀이대의경우, 기능에따라놀이기구의종 ( 개수 ) 으로인정함. 모래놀이터와물놀이공간은놀이기구 3종에서제외함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

101 구성요소 놀이터에마련된놀이기구는영유아의발달에적합하다. 영유아용놀이기구가마련되어있음. 영아가재원하고있는경우, 영아가사용하기에적절한크기와기능을가진놀이기구 ( 고정식 이동식 ) 가마련되어있음 옥외놀이터또는대체놀이터놀이시설설치검사가이루어졌다. 해당없음적용, 어린이집에서주로사용하는놀이터의고정식놀이시설에대해 어린이놀이시설안전 관리법 에따른놀이시설설치검사가이루어져검사필증이마련되어있음. 설치검사후 2 년에 1 회실시하는정기시설검사도포함됨. 인근놀이터의경우, 관리주체가아니더라도설치검사를받은놀이터이용시인정함. 놀이터에고정식놀이기구가없어놀이시설설치검사대상에해당되지않는경우, [ 해당없음 ] 평정후이를제외한구성요소의수를기준으로평정함. 놀이시설설치검사 어린이놀이시설설치자및관리주체는시설기준및기술기준적합성을확인하기위하여안전검사기관으로부터 2 년에 1 회이상정기시설검사를받아야함. 어린이놀이시설안전관리법 에따라한국건설생활환경시험연구원, 한국기계전기전자시험연구원, 대한산업안전협회, ( 사 ) 대한민국비상재난안전협회, ( 사 ) 한국장애인이워크협회, 한국어린이놀이시설협회, KOTITI 시험연구원에서검사를실시하여모든항목의검사결과가 합격 인경우에만인정함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 97

102 구성요소 궁금해요 Q. 저희어린이집은 50 인미만으로옥외놀이터가설치되어있지않습니다. 주로사용하고있는인근놀이터의놀이시설설치검사여부도확인하나요? A. 영유아들의보다안전한실외놀이를위하여가능한한놀이시설설치검사 ( 정기안전검사포함 ) 를받은인근놀이터를사용하시기바랍니다. 인근놀이터내놀이시설설치검사여부는놀이시설설치검사결과서 ( 복사본 ) 나현판등을통해확인합니다. 놀이시설설치검사결과서등을구비하기어려우신경우에는 어린이놀이시설안전관리시스템 을통해서도확인가능하오니이점참고하시기바랍니다. [ 어린이놀이시설안전관리시스템 ( 국민안전처 ): 접속 [ 어린이놀이시설현황 - 놀이시설 ] 클릭 [ 지역찾기 ] 에서해당놀이시설검색 놀이터내에나무, 꽃등자연물이포함되어있다. 옥외놀이터또는대체놀이터에영유아가관찰하거나탐색할수있도록나무, 풀, 꽃, 흙 등자연물이마련되어있음 옥외놀이터에모래놀이터또는물놀이공간이있다. 옥외놀이터에모래놀이터가마련되어있거나, 물놀이를할수있는수도, 수로및수조 등물놀이놀잇감과공간이마련되어있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

103 1-4 각반의크기와인원은원활한운영이이루어지도록적절하게구성되어있다. 한반에서영유아를보육하는교사의수는영유아와의질높은상호작용과긍정적인학습경험에영향을주며, 보육실면적은영유아와보육교사가일상생활에서느끼는쾌적함및원활한보육활동진행과밀접하게관련된다. 따라서교사대영유아비율, 보육실면적은법정기준이내에서영유아에게적절하게제공되어야한다. 정원준수와교사대영유아비율은영유아에게양질의보육을제공하기위한가장기본적인요소중하나이다. 따라서연령별반편성및보육교직원배치시기본적으로국가에서제시한연령별법정비율을준수하여야하며, 어린이집의여건이허락하는경우법정비율보다낮게운영하는것이바람직하다. 한보육실에서지내는영유아의수는영유아의생활및교사상호작용에영향을미치므로적정수준을유지하는것이바람직하다. 보육실면적은보육사업안내에 1인당 2.64m2로규정되어있는데, 이는영유아의생활의쾌적감과움직임등과관련이있다. 보육실의면적은영유아의놀이행동뿐만아니라과제집중, 문제해결, 과제수행행동, 적대적행동과스트레스에도영향을미치므로가능한보육실의밀집도를낮추는것이바람직하다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 총정원준수, 교사대영유아비율, 혼합반구성원칙, 연령별반규모, 보육실면적등을평가한다. 영유아가주로생활하게되는보육실의크기와교사대영유아비율이적절한수준으로확보될수록보육교사는모든영유아를더욱안전하게보호해줄수있고개별영유아의요구에더민감하게반응해줄수있다. 뿐만아니라영유아의행동을지도할때통제나지시보다개별영유아의발달특징에맞추어긍정적으로상호작용할수있게된다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 99

104 구성요소평가방법결과 총정원을준수하고있다. 필수관찰, 기록 Y N 모든반이교사대영유아법정비율을지키고있다. 기초관찰, 기록 Y N 혼합반구성의원칙에따라구성하여운영한다. 기초관찰, 기록 Y N 연령별반규모가적절하다. 관찰, 기록 Y N 보육실면적이해당반영유아 1 인당 2.64 m2보다더넓게구성된반이 1 개이상있다. 기록 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 ( 필수, 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 ( 필수, 기초포함 ) 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 1~2 개 ( 필수포함 ) / 0 점 : 필수 N 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

105 구성요소 총정원을준수하고있다. 필수, 어린이집에재원하고있는영유아의수가정원이내임 모든반이교사대영유아법정비율을지키고있다. 기초, 모든반에서연령별교사대영유아법정비율을지키고있음. 반구성및영유아재원사항의경우, 보육통합정보시스템상의정보와동일하게운영하고있음. 반별정원탄력편성가능인원범위내초과, 농어촌특례인정범위내초과는인정하지않음. 영유아보육법시행규칙제10조 ( 별표 2) 어린이집보육교직원배치기준 반 0 세 1 세 2 세 3 세 4 세이상장애영유아 교사대영유아비율 1:3 1:5 1:7 1:15 1:20 1:3 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 101

106 구성요소 혼합반구성의원칙에따라구성하여운영한다. 기초, 혼합연령반을운영하는경우, 낮은연령의교사대영유아비율을준수하고있음. 혼합반운영관련 혼합반운영 0 세와 1 세영아 1 세와 2 세영아 0 세와 2 세영아 2 세이하영아와 3 세이상유아 3 세와 4 세이상유아 가능여부가능가능불가능불가능가능 보육교사대영유아비율 1:3 1: :15 단, 정부인건비미지원어린이집은지역내수급상황 ( 인근지역여유정원이없는경우등 ), 학부모의요구 ( 형제등동반입소 ) 등불가피한사유가있는경우에는시군구사전승인후예외적으로 2세와 3세아동의혼합반운영이가능하며, 이중가정어린이집은 2세아와유아 ( 방과후포함 ) 의혼합반의운영이가능함 연령별반규모가적절하다., 여러반의영유아가한보육실에서보육되는경우, 함께생활하는영유아의수는제시 된기준을초과하지않음. 혼합연령반의경우에는낮은연령을기준으로함. 연령 0세 1세 2세 3세 4세이상 기준 3배 2배 2배 2배 2배 인원수 9명 10명 14명 30명 40명 장애아전문의경우, 한보육실에서생활하는장애영유아의수가최대 9명을초과하지않음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

107 구성요소 보육실면적이해당반영유아 1 인당 2.64 m2보다더넓게구성된반이 1 개이상있다. 보육실중영유아 1 인당 2.64 m2보다더넓게구성된반이 1 개이상있음. 보육통합정보시스템에등록된반별정원을기준으로산정함. 본구성요소의평정을위해서어린이집에서는보육실별면적을확인할수있는관련자료 ( 예 : 면적이기재된건축물도면또는실내외배치도등 ) 를구비해두어야함. 관련자료미구비시, 인정안됨. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 103

108 1-5 실내외설비와가구는영유아가편리하게사용하도록마련되어있다. 영유아가사용하는실내외설비와가구는영유아의일상생활을편리하게할뿐아니라자율적인생활과기본생활습관을형성하는데중요한요소가된다. 따라서영유아의발달수준에적합한실내외설비와가구를마련하고적절히배치하도록한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 영유아신체크기에적합한실내외설비및가구, 개인사물함구비, 일상생활을위한설비및일상소모품의구비, 영아를위한일상생활영역마련, 개별낮잠공간의마련등을평가한다. 실내외설비와가구를영유아가편리하게사용할수있도록제공, 배치함으로써영유아의자율성과건강한생활습관을형성하고원활한반운영에도움이된다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

109 구성요소평가방법결과 실내외설비및가구가영유아의신체크기에적절하다. 관찰 Y N 영유아개별물품을보관할수있는공간이마련되어있다. 관찰 Y N 세면대, 변기등일상생활을위한설비가영유아가사용하기에편리하게설치되어있다. 관찰 Y N 화장실내수건, 휴지, 비누등일상소모품이준비되어있다. 관찰 Y N 기저귀갈이대, 수유공간등영아의일상생활을배려한공간이있다. 해당없음적용 관찰 Y N 낮잠을위해마련된개별공간이충분하다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 1-5-5) 가 해당없음 인경우우수 (3점) : Y가 4개이상보통 (2점) : Y가 3개미흡 (1점) : Y가 2개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 105

110 구성요소 실내외설비및가구가영유아의신체크기에적절하다. 영유아용책상, 의자, 활동자료장등은영유아의신체크기에적절하고, 영유아스스로사용할수있음. 유아반활동자료장과책상, 의자등보육실내가구는유아의신체에맞는크기로구비되어있음. 영아반활동자료장과책상등보육실내가구는영아의신체에맞는크기로구비되어있음. 영아반보육실에높은책상과의자가비치되어있는경우, 신체크기에적절하지않음. 실내공간 ( 보육실외 ) 및실외공간에마련되어있는설비및가구등은영유아의신체크기에적절함. 실내외설비및가구등은장애영유아의특성에적절함. 이동에불편함을겪는장애영유아를위하여계단외에엘리베이터또는경사로가설치되어야하고, 시각장애영유아를위한점자유도블록, 핸드레일과같은편의시설을갖춘물리적환경이갖추어져있음. 화장실에는대 소변기의높이가다양한것이바람직하며, 휠체어사용이가능할만큼의공간이확보되어있음. 피더시트, 기립보조책상, 자세교정의자, 앉아있는채로이동이용이한의자등장애유형에맞는기구들과설비들이마련되어있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

111 구성요소 영유아개별물품을보관할수있는공간이마련되어있다. 영유아의개인소지품이나영유아가만든작품을보관할수있는개별공간 ( 사물함 ) 이영유아수에맞게마련되어있음. 개별사물함은영유아가자신의것임을인식할수있도록이름이나사진등을붙여두었음. 개별사물함은영유아가자신의물건을스스로꺼내거나보관해둘수있도록보육실내또는인근에마련되어있음. 개별사물함에잠금장치등이없어, 영유아가스스로사용할수있음 세면대, 변기등일상생활을위한설비가영유아가사용하기에편리하게설치되어있다. 세면대, 변기등일상생활을위한설비가마련되어있음. 세면대, 변기등은영유아가사용하기에적절한크기임. 소규모어린이집 ( 정원 20인이하 ) 의경우, 안전발판, 보조변기등을활용하여성인용변기및세면대를사용가능함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 107

112 구성요소 화장실내수건, 휴지, 비누등일상소모품이준비되어있다. 화장실에휴지, 비누등의소모품이영유아가사용하기에편리하게비치되어있음. 수건이영유아가사용하기에적절한위치 ( 높이 ) 에비치되어있음 기저귀갈이대, 수유공간등영아의일상생활을배려한공간이있다. 해당없음적용 기저귀갈이대, 수유공간등영아의일상생활을배려한공간이마련되어있음. 일정공간에수유와기저귀갈이시필요한물품을비치하여사용하고있음. 어린이집에영아가재원하지않는경우, [ 해당없음 ] 평정후이를제외한구성요소의수를기준으로평정함 낮잠을위해마련된개별공간이충분하다. 낮잠시영유아들의개별낮잠공간이독립적으로마련되어있음. 매트 ( 요 ) 가서로붙어있지않고어느정도의간격을확보하고있음. 공동요를사용하는경우, 개별낮잠공간이충분하지않은것으로봄 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

113 1-6 어린이집의보육활동자료는영역별로다양하고충분하게구비되어관리된다. 영유아는보육실흥미영역에준비된자료들을활용하여다양한놀이나활동을하게된다. 특히흥미가같은또래와함께놀이하면서놀이의내용은더욱풍부해지게된다. 영유아가다양한보육활동에관심과흥미를가지고새로운방식으로탐구할수있도록어린이집에서는영유아의인원수를고려하여영역별로다양한활동자료를충분하게구비하여야한다. 활동자료가충분하다는의미는영유아들이각영역별로동시에놀잇감을갖고분쟁없이놀수있는정도의수량을의미하며, 각영역에서놀이하는영유아수의 1.5배내외정도의활동자료 ( 놀잇감 ) 를갖추어놓는것이바람직하다. 본지표는 7개의구성요소로평정한다. 신체활동, 언어활동, 예술활동, 수 조작 과학또는감각 탐색활동, 역할및쌓기놀이등의영역에서다양하고충분한활동자료의구비여부와비품및활동자료의체계적정리와보관등을평가한다. 어린이집에서는영유아가원하는활동자료나놀잇감을다양하게준비해줌으로써영유아의흥미를개발해줄뿐아니라호기심을충족시키고사고력을증진시켜줄수있다. 다양하고충분한활동자료는놀잇감으로인한또래간의분쟁을줄여줄뿐만아니라또래와의질높은상호작용이이루어질수있도록한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 109

114 구성요소평가방법결과 대근육발달을위한신체활동자료가다양하고충분하게구비되어있다. 관찰 Y N 언어활동자료가다양하고충분하게구비되어있다. 관찰 Y N 예술활동자료가다양하고충분하게구비되어있다. 관찰 Y N 수 조작 과학활동자료가다양하고충분하게구비되어있다. 감각 탐색활동자료가다양하고충분하게구비되어있다. 관찰 Y N 역할및쌓기놀이자료가다양하고충분하게구비되어있다. 관찰 Y N 비품및활동자료가연령별, 주제별또는영역별로정리되어있다. 기초 관찰 Y N 비품및활동자료를보관하는별도의장소가있다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 기초포함 ) 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

115 구성요소 대근육발달을위한신체활동자료가다양하고충분하게구비되어있다. 영유아의다양한신체 ( 대근육 ) 활동을위한자료가구비되어있음. 유아는 4종이상, 영아는 3종이상구비되어있음. 신체활동자료가영유아가놀이하기에충분하게마련되어있음. 신체활동자료는보육실, 옥외놀이터, 유희실등에비치가능함. 신체 ( 대근육 ) 활동자료의예 기고걷고움직이는영아의움직임을고려하여일상생활을통해다양한대근육활동을할수있도록놀이기구를제공함. 영아가좋아하는놀잇감은색, 모양, 크기가똑같은것으로여러개준비함. 영아 (0-1 세 ) : 영아용침대에서사용가능한놀이기구 ( 손이나발의동작으로효과를나타낼수있는것 ), 기어오를수있는계단이나경사로 ( 부드러운솜이나스펀지를넣은것 ), 실내용그네 ( 등이나양옆, 앞면에안전벨트가있는것 ), 운동기구 ( 손이나발동작으로이동, 비이동, 조작운동을할수있는것 ), 잡고걸을수있도록벽을따라설치된봉, 스펀지블록, 큰공 ( 천이나플라스틱 ), 밀고당기는놀잇감 ( 단순하고손에쥘수있는크기 ) 등 영아 (2 세 ) : 미끄럼틀, 점핑바운서, 조합놀이대, 볼풀놀이대등고정식놀이기구, 목마, 자동차, 끌차등이동식놀이기구, 공, 후프등의운동기구, 종이벽돌블록, 스펀지블록등 대근육이발달함에따라신체놀이를통해바른자세형성과운동기능발달에기초가되며몸의균형을유지하고몸을조정하여움직일수있는과정을경험함. 유아 (3-5 세 ) : 조합놀이대, 놀이집, 그네, 미끄럼틀, 낮은철봉, 시소등고정식놀이기구, 차량모형, 운전대, 타이어오름대, 드럼통터널, 안전널빤지, 받침대, 사다리, 점핑바운서, 평균대, 흔들목마, 구르기용매트, 자전거, 손수레, 끌차, 이동식농구대, 다양한크기의블록류 ( 플라스틱공간블록등 ), 크기와종류가다양한공류, 줄넘기, 훌라후프, 던지기용고리등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 111

116 구성요소 언어활동자료가다양하고충분하게구비되어있다. 영유아의언어활동을위한자료가구비되어있음. 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기와관련된자료가누락된영역없이총 5종이상구비되어있음. 언어활동자료가영유아수에따라충분하게마련되어있음. 언어활동자료로학습지만제공하는것은바람직하지않음. 영유아가자유롭게자료를꺼내어사용할수있도록비치되어있음. 언어활동자료의예 0-1 세는옹알이나다른사람의목소리에귀를기울이는능력이향상되고, 2 세가되면발음을하는조음능력, 어휘력등이향상되는시기이므로, 소리를구분하여듣고말소리와몸짓으로의사표현을할수있도록자료를제공함. [ 듣기 말하기활동자료 ] 영아 (0-1세) : 그림자료, 사진자료, 전화기, 짧은이야기와노래테이프등 영아 (2세) : 손인형, 사진자료, 친숙한일상생활용품의사진과이름이있는그림카드, 전화기, 녹음된목소리를들어볼수있는카세트, 짧은이야기와노래테이프등 [ 읽기활동자료 ] 영아 (0-1 세 ) : 입으로물거나던져도좋을만큼안전하고견고한재질과형태의그림책 ( 헝겊책, 촉감책, 비닐책, 스펀지책, 소리나는책등 ), 다양한그림이나사진자료 ( 영아에게친숙한인물, 동식물 ) 등 영아 (2 세 ) : 글자수가많지않은다양한주제의그림책을포함하여재질과형태가다양한책 ( 촉감책, 퍼즐책, 소리나는책등 ), 그림이나사진자료 ( 그림책의주인공, 영아에게친숙한인물, 지역사회, 자연물 ) 등 [ 쓰기활동자료 ] 영아 (0-1 세 ) : 영아가물거나빨아도안전한종류의짧고굵은크레용이나부드럽게써지는색연필, 전지, 쓰기판등 영아 (2 세 ) : 굵은크레용, 굵은색연필이나 4B 연필, 자석쓰기판, 종이등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

117 구성요소 언어활동자료의예 유아는친숙한글자나주변의인쇄물에관심이많아지고쉬운단어와짧은문장을읽고쓰기가가능하므로다양한언어활동기회를제공하도록함. [ 듣기 말하기활동자료 ] 조작이간단한카세트플레이어, 다양한주제의이야기테이프, 헤드폰, 교사나부모등친근한사람의목소리가녹음된테이프, CD 플레이어와이야기 CD, 유아가스스로이야기를꾸미거나자신이아는이야기를반복하도록촉진시키는소품 ( 막대인형이나테이블인형, 융판이나자석인형, 손인형, 손가락인형, OHP 그림, 인형극틀또는언어놀이를할수있는수수께끼상자나순서대로사건을연결하여이야기해보는그림카드, 목소리를녹음해볼수있는녹음기, 마이크등 ) [ 읽기활동자료 ] 다양한주제의각종그림책 ( 창작그림책, 전래동화, 글없는그림책, 과학동화, 생활동화등 ), 사진첩, 유아들이만든그림책, 주제에따른화보모음책, 동요, 동시집, 어린이용잡지나카탈로그, 사전, 간판, 메뉴판, 광고나포스터등실생활에서볼수있는환경인쇄물, 각종글자모양과글자퍼즐등 [ 쓰기활동자료 ] 크기와모양이다양한종이, 굵은색연필이나연필, 사인펜등의다양한필기도구, 소형화이트보드와마커펜, 글자상자, 단어카드, 자 모음카드, 독서카드, 글자도장, 컴퓨터와프린터등 예술활동자료가다양하고충분하게구비되어있다. 영유아의예술활동을위한자료가구비되어있음. 유아의경우, 미술활동자료와음률활동자료가각각 4종이상구비되어있음. 2세영아의경우, 미술활동자료와음률활동자료가각각 3종이상구비되어있음. 0-1세영아의경우, 예술활동자료가 3종이상구비되어있음. 활동자료가영유아수에따라충분하게마련되어있음. 0-1세의경우, 예술활동자료를신체영역또는탐색영역등에비치가능함. 영유아가자유롭게자료를꺼내어사용할수있도록비치되어있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 113

118 구성요소 예술활동자료의예 자신의신체와감각자극에호기심을보이며주변사물, 환경, 자연을탐색하는시기이므로창의적표현과감각적탐색의기회를제공하는자료를마련함. [ 미술활동자료 ] 영아 (0-1 세 ) : 벽이나바닥, 책상위에넓게붙인큰도화지와무독성크레파스, 부드럽게써지는색연필, 밀가루점토, 스티커, 여러가지모양도장등 영아 ( 만 2 세 ) : 다양한재질과색깔의종이류, 색연필, 크레용, 크레파스등그리기도구, 우유팩, 잡지책, 안전가위, 풀, 밀가루점토, 스티커, 모양도장등 [ 음악및동작활동자료 ] 영아 (0-1 세 ) : 소리나는물건을흔들거나두드리는것을좋아하므로딸랑이나안전한방울, 마라카스, 녹음기, 음악테이프, 소리가나는놀잇감, 주변에서볼수있는소리나는물건 영아 (2 세 ) : 북이나흔들고두드릴수있는단순한리듬악기 ( 리듬막대, 마라카스, 탬버린등 ), 녹음기, 음악테이프, 동작표현을돕는소품 ( 여러가지색보자기, 스카프, 리본막대, 부드러운수건등 ) 자연이나생활, 예술작품에서아름다움을발견하고음악, 움직임, 극놀이, 미술활동에적극적으로참여하는것을즐기게되므로다양한방법으로자신의생각과느낌을표현할수있도록함. [ 미술활동자료 ] 필기구류 ( 크레파스, 색연필, 연필, 사인펜등 ), 물감류 ( 수채화물감, 한국화물감, 먹물등 ), 종이류 ( 도화지, 두꺼운도화지, 색도화지, 신문지, 한지, 화선지, 색종이, 골판지, 박스종이, 소포지, 포장지, 광고지, 이면지, 잡지류등 ), 만들기도구류 ( 풀, 가위, 펀치, 고무줄, 클립, 테이프등 ), 만들기재료류 ( 수수깡, 모루, 솜, 나무젓가락등 ), 점토류 ( 찰흙, 지점토, 밀가루점토등 ), 폐품류 ( 우유곽, 요구르트병, 상자, 천조각등 ) [ 음악및동작활동자료 ] 여러가지리듬악기 ( 리듬막대, 우드블록, 마라카스, 캐스터네츠, 탬버린, 트라이앵글, 소고, 작은북등 ), 가락악기 ( 실로폰, 멜로디언, 피아노, 키보드, 기타등 ), 전통악기 ( 소고, 장구, 북, 징, 꽹과리등과같은우리나라전통악기와외국의전통악기 ), 음악가및악기사진이나악기연주또는노래부르는모습의사진, 그림이있는노래가사, 그림악보, 음악포스터등, 이밖에다양한음악을감상하는기회를갖도록녹음기, 헤드폰, 다양한카세트 /CD 플레이어, 음악테이프등, 동작활동을위한여러가지색보자기, 스카프, 리본테이프, 리본막대, 한삼, 부드러운수건, 각종동물가면이나탈춤소품, 거울등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

119 구성요소 수 조작 과학활동자료가다양하고충분하게구비되어있다. 감각 탐색활동자료가다양하고충분하게구비되어있다. 수 조작활동자료가 4종이상다양하고충분하게구비되어있음. 과학활동자료가 4종이상다양하고충분하게구비되어있음. 유아가감각기관을활용하여자발적으로탐색할수있도록실물자료를제공하고있음. 학습지등평면자료위주로제공하는것은바람직하지않음. 감각 탐색활동자료가 3 종이상다양하고충분하게구비되어있음. 자연탐구활동자료의예 영아는오감을이용하여환경을탐색하므로, 풍성한감각적경험을할수있도록다양한재질과형태의자료를제공함. 특히, 밝은색상, 대비가분명한것, 단순한디자인, 두드러지는특징이있는것, 사람얼굴모양등을선호하므로이런특징을갖춘놀잇감을제공하도록함. 감각활동자료는영아가만져보고, 들어보고, 맛보고, 냄새맡아볼수있도록위생적으로관리되어야함. 또한영아가삼킬정도로작은크기 ( 직경 3.5 cm이하 ) 의놀잇감은비치하면안되며, 쉽게깨지거나부서지지않는안전한재질로준비하여야함. 영아가좋아하는놀잇감은색, 모양, 크기가똑같은것으로여러개준비함. [ 감각 탐색활동자료 ] 영아 (0-1 세 ) : 감각활동자료 ( 여러가지재질과질감의촉각판, 다양한소리가나는플라스틱병등 ), 탐색및조작활동자료 ( 누르면튀어나오는놀잇감, 오뚜기, 고무나플라스틱으로된고리끼우기, 구슬을조작하여이동을볼수있는레일, 모양찾아맞추기등 ) 영아 (2 세 ) : 감각활동자료 ( 오감을이용한여러가지감각놀잇감, 소리상자, 촉감판등 ), 탐색활동자료 ( 돋보기, 식물, 동물, 주변에서찾아낸여러모양의돌이나나무껍질, 조개껍질같은여러가지자연물 ), 조작활동자료 ( 큰조각퍼즐, 모양찾아맞추기, 크기순으로고리끼우기, 색깔맞추기등 ) Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 115

120 구성요소 자연탐구활동자료의예 주변의사물과자연현상에지속적인호기심을가지고탐구기술을활용하여탐구적태도를기르는시기이므로, 수 공간과도형 규칙성을이해하고다양한도구와기계를활용할수있도록함. 또한과학영역의활동자료는계절, 생활주제, 유아의흥미를고려하여다양한자연물이나실물을제시하도록함. [ 수 조작활동자료 ] 일대일대응, 분류, 비교, 순서짓기, 부분과전체, 측정, 공간과도형, 규칙성등의개념발달에도움이되는생활주제와연관된수 조작관련자료 1~10 까지셀수있는구체물 ( 작은동물모형, 조개류, 솔방울등 ), 크기가점차커지는 10 개의컵, 숫자카드, 수세기자석판, 빨래집게수세기판, 양팔저울, 큰글자의시계, 달력등 보육주제와관련된다양한퍼즐 ( 조각끼우기, 그림맞추기, 숫자퍼즐, 색퍼즐, 도형퍼즐등 ), 판게임이나게임자료 ( 예 : 주사위게임, 가위바위보게임, 윷놀이, 칠교놀이 ) 등 [ 과학활동자료 ] 기본자료 : 거울, 자석, 돋보기, 프리즘등의도구, 바퀴와부속품등 생물관련자료 : 꽃, 야채, 나뭇잎, 열매, 씨앗, 나뭇가지, 꽃잎, 솔방울등자연에서수집한자연물과식물관련자료, 거북이, 금붕어, 달팽이등기르는동물과먹이등동물관련자료 자연현상과관련된자료 : 자연현상사진, 온도계, 습도계와관찰용지, 필기도구등 도구와기계류 : 간단한도구와기계, 기계와도구를만들수있는주변의여러가지물건 ( 적목, 상자 ) 등 역할및쌓기놀이자료가다양하고충분하게구비되어있다. 영유아의역할및쌓기놀이를위한자료가구비되어있음. 유아의경우, 역할놀이자료와쌓기놀이자료가각각 4종이상구비되어있음. 2세영아의경우, 역할놀이자료와쌓기놀이자료가각각 3종이상구비되어있음. 0-1세영아의경우, 역할및쌓기놀이자료가 3종이상구비되어있음. 활동자료가영유아수에따라충분하게마련되어있음. 0세의경우, 역할및쌓기놀이자료를탐색영역에비치가능함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

121 구성요소 역할및쌓기놀이자료의예 영아는초보적수준의역할놀이 ( 상상놀이 ) 를통해자기주변의생활을모방하는놀이를할수있음. 또한블록을이용하여길게잇기, 단순히쌓고무너뜨리기, 끼우고빼는활동을반복함. 영아가좋아하는놀잇감은색, 모양, 크기가똑같은것으로여러개준비함. [ 역할놀이 ( 상상놀이 ) 자료 ] 영아 (0-1 세 ) : 세탁이용이한재료로만들어진다양한크기와촉감의인형 ( 가족인형, 소리나는인형, 동물인형 ), 자동차류등 영아 (2 세 ) : 일상생활에서경험한단순한역할놀이용자료 ( 여러가지모양의그릇등의소꿉놀잇감, 전화기, 인형등 ) [ 쌓기놀이자료 ] 영아 (0-1 세 ) : 우레탄블록이나스펀지블록, 종이벽돌블록, 헝겊으로감싸져있는블록등 영아 (2 세 ) : 나무블록, 종이벽돌블록, 우레탄블록, 스펀지블록, 재질이부드럽고구멍이큰끼우기형블록등 유아는역할놀이를통해일상생활에서경험한내용부터상상한내용까지다양한주제를놀이로표현해보고또래와활발한상호작용을할수있음. 또한쌓기놀이를통해다양한구성활동을하면서관찰력, 측정기술, 원인과결과에대한사고력을기를수있음. [ 역할놀이자료 ] 기본가구류 : 유아크기의화장대, 식탁과의자, 소품을넣을수있는장, 모형씽크대등 소꿉놀이류 : 질감이다양한인형류 ( 아기인형과가족인형, 동물인형들 ), 유모차, 우유병과각종소꿉놀이그릇류 ( 냄비, 프라이팬, 밥솥, 접시세트, 커피잔세트, 주전자등 ), 모형주방기구들 ( 뒤집개, 국자, 주걱, 숟가락, 포크, 플라스틱또는나무로된작은도마와칼, 작은밀대등 ), 모형음식등 각종역할놀이소품 : 옷입기놀이를위한의상류 ( 아빠와이셔츠, 앞치마, 드레스류, 의사가운등직업의상, 남녀한복등 ), 다양한신발류, 장신구및소품 ( 악세사리, 빗, 선글라스, 모자, 구두, 가방, 스카프, 넥타이등 ) 농장, 동물원, 음식점, 기차역, 인형집, 소방서등각종모형 [ 쌓기놀이자료 ] 종이벽돌블록, 유니트 ( 단위 ) 블록, 우레탄블록, 속이빈공간블록, 스펀지블록, 우유팩블록등쌓기놀이형블록과자석블록, 와플블록, 띠블록, 꽃블록, 눈송이블록등끼우기블록등 인형류 ( 모형동물, 사람인형, 로봇, 공룡등 ), 탈것류 ( 작은자동차나배같은운송수단등 ), 기타보육주제와관련된소품들 ( 동물가면, 교통표지판, 신호등, 간판표시물, 운전대, 경찰이나오토바이용모자, 소방관모자, 모형건물이나집등 ) Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 117

122 구성요소 비품및활동자료가연령별, 주제별또는영역별로정리되어있다. 기초 비품과활동자료를연령, 주제또는영역등어린이집에서정한체계적인분류기준에따라구분하여보관하고있음. 비품과활동자료는손쉽게찾아꺼내어사용할수있도록쉽게볼수있는위치에명칭, 내용, 관련영역등을붙여둠 비품및활동자료를보관하는별도의장소가있다. 각보육실에서현재사용하지않는비품과활동자료는영유아의활동공간과구분된별도의장소 ( 창고나자료실, 베란다등 ) 에보관하고있음. 어린이집에창고나자료실이없거나부족한경우, 영유아가활동하는공간이아닌곳 ( 예 : 교사실이나원장실, 상담실등 ) 에따로장소를마련하여보관함. 별도의장소가없어서복도나유희실등을불가피하게이용할경우에는해당공간의상단에별도의선반을만들어보관하여영유아의이동이나활동이원활히이루어지도록하고있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

123 1-7 각반의놀잇감과활동자료는영유아의발달수준과흥미를반영하고있다. 보육활동자료는영유아의놀이나활동을촉진시키는데중요한역할을하며영유아의발달수준과흥미를반영할때효과가더욱커지게된다. 따라서어린이집에서는놀잇감및활동자료를영유아가손쉽게사용할수있도록제공함으로써영유아의자발적인탐색과탐구, 놀이가촉진되도록한다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 구비된자료들의반별연령수준의적절성, 주제관련성, 주기적교체, 실물자료의제시, 사용의수월성을위한배치등을평가한다. 영유아는발달수준과흥미를반영하는놀잇감과활동자료를손쉽게사용함으로써자신이좋아하는놀이에몰입할수있게되고, 이를통해즐거움, 성공적인과제수행을통한유능감등을경험하게된다. 구성요소평가방법결과 구비된자료들은반별연령수준에적절하다. 관찰 Y N 주제와관련된자료들이다양하게준비되어있다. 관찰 Y N 보육계획안에따라활동자료가주기적으로교체된다. 면담 Y N 감각자료, 자연물등직접관찰하고느낄수있는실물자료가있다. 관찰 Y N 놀잇감과활동자료는영유아가수월하게꺼내어사용할수있도록배치되어있다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 119

124 구성요소 구비된자료들은반별연령수준에적절하다. 유아반에구비된영역별활동자료는유아 (3-5세) 의연령별발달수준과흥미등을고려하여적합한것을구비하고있음. 영아반에구비된영역별활동자료는영아 (0-1세, 2세 ) 의연령별발달수준과흥미등을고려하여적합한것을구비하고있음. 반별연령수준에적합한활동자료예시는 1-6 참고 주제와관련된자료들이다양하게준비되어있다. 보육실별로주제와관련된자료가아래제시된기준이상비치되어있음. 연령 0-1세 2세 3-5세 주제관련자료의다양성 2개이상 4개이상 5개이상 보육실내전체흥미영역의놀잇감을대상으로산정함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

125 구성요소 보육계획안에따라활동자료가주기적으로교체된다. 영유아의다양한흥미와호기심을유발할수있도록주제에맞추어활동자료를교체해주고있음. 대상 : 보육교사현재보육실에비치된활동자료는언제교체하였는가? 이전주제에서다루었던활동자료는어떻게하였는가? 이번에새로교체한활동자료중두가지를설명한다면? 보육실에비치하는활동자료는어느정도의간격을두고교체하는가? 감각자료, 자연물등직접관찰하고느낄수있는실물자료가있다. 계절, 주제, 영유아의흥미에기초하여다양한감각자료나자연물등실물자료가제시 되고있음. 평면자료위주로자료를제공하는것은바람직하지않음 놀잇감과활동자료는영유아가수월하게꺼내어사용할수있도록배치되어있다. 놀잇감및활동자료는영유아가쉽게꺼내어사용할수있도록배치되어있음. 영유아가놀잇감및활동자료에대해인식할수있도록그림, 사진등으로표시되어있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 121

126 1-8 보육교사를위한공간, 가구, 비품은쉽게이용할수있도록마련되어있다. 어린이집의물리적환경은대부분영유아위주로조성되어있다. 따라서어린이집에서하루종일근무해야하는보육교사를위해성인용공간과설비를마련하여불편과긴장을완화시키고, 참고자료와업무지원설비를충분히구비하여직무를원활하게수행할수있도록한다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 보육교사용개인사물함구비, 참고자료및업무지원설비마련, 보육교사의휴식을위한공간및설비마련, 교사실마련등을평가한다. 보육교사를배려한근무환경은교사로하여금안정된마음으로근무할수있도록근무의욕을고취시켜준다. 뿐만아니라교사자신의능력을최대한발휘할수있도록하여직무만족감을높이고, 질높은보육을수행할수있도록한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

127 구성요소평가방법결과 보육교사의소지품을보관할수있는개인사물함이마련되어있다. 기초 관찰 Y N 보육교사를위한참고자료가충분히구비되어있다 장애영유아의교육진단과발달평가를위한진단 평가도구및자료가구비되어있다. 관찰 Y N 업무지원설비가편리하게구비되어있다. 관찰 Y N 보육교사의휴식을위한공간또는설비가마련되어있다. 관찰 Y N 교사실이별도로마련되어있다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 일반 소규모 ( 정원 20 인이하 ) 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 우수 (3 점 ) : Y 가 3 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 2 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 1 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 123

128 구성요소 보육교사의소지품을보관할수있는개인사물함이마련되어있다. 기초 어린이집내에보육교사가개인별로사용할수있는사물함이마련되어있음. 보육실이나교사실등일상적으로사용하기쉬운장소에마련되어있음. 사물함을공동으로사용하거나교재교구등어린이집물품을보관해두는경우는개인사물함으로보기어려움 보육교사를위한참고자료가충분히구비되어있다. 보육교사용참고자료가총 30 권이상구비되어있음. 전문도서이외에시청각자료도포함됨. 자료실이나교사실등보육교사들이쉽게접근할수있는장소에보관하여필요할때 언제나손쉽게사용할수있도록관리되고있음. 보육교사용참고자료의예 보육계획과보육활동, 놀이, 영유아생활지도, 아동발달, 심리, 부모교육과상담등보육관련전문자료 보육교사가보육프로그램을계획하고운영하는데직접적으로도움이되는자료 ( 예 : 표준보육과정, 누리과정, 연령별보육프로그램, 보육교사를위한보육프로그램영상자료등 ) 보육환경구성관련자료집등 연령별프로그램자료등세트로구성된자료는 1 권으로평정함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

129 구성요소 장애아전문 ( 추가 ) 장애영유아의교육진단과발달평가를위한진단 평가도구및자료가구비되어있다. 보육교사용참고자료이외에개별장애영유아의교육진단과발달평가를위한 진단 평가도구및자료가구비되어있음. 장애유형과발달수준에맞는진단 평가도구및자료가 3 종이상구비되어있음. 장애영유아교육진단 발달평가도구및자료의예 선별도구 : 한국덴버발달검사, 유아용발달선별검사, ASQ 부모작성형유아모니터링체계, 한국베일리영유아발달검사, 한국영아발달검사, 한국유아발달검사등 진단도구 : 베일리영아발달검사, DTVP, VMI, Frostig 시지각발달검사, 한국웩슬러유아용지능검사등 교육과정에기초한검사 : 0-3 세캐롤라이나교육과정, 3-6 세캐롤라이나교육과정, 포테이지아동발달지침서, AEPS 등 수행평가자료 : 활동결과물분석, 일화기록, 사진및동영상분석자료등 업무지원설비가편리하게구비되어있다. 어린이집내에보육교사가개별또는공동으로사용할수있는업무용책상과의자가마련되어있음. 컴퓨터, 프린터, 스캐너, 복사기, 카메라, 캠코더, 빔프로젝터, OHP 등보육업무에필요한지원설비가구비되어있음. 보육실이나교사실, 자료실등실제로사용하기쉬운장소에보관됨. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 125

130 구성요소 보육교사의휴식을위한공간또는설비가마련되어있다. 보육교사가일과후잠시앉아서휴식을취할수있는공간이마련되어있음. 영유아활동공간이아닌어린이집실내공간 ( 예 : 교사실, 베란다등 ) 에보육교사가휴식을취할수있도록탁자나휴식용의자, 쿠션등이마련되어있음. 동일한설비 ( 가구 ) 를부모상담용과교사휴식용으로공통사용하는경우, 하나의용도로만인정함 교사실이별도로마련되어있다. 어린이집내에보육교사들이함께모여회의를하거나활동자료를준비할수있는별도의공간 ( 교사실 ) 이마련되어있음. 교사실은영유아활동공간과분리된공간으로, 업무지원설비가구비되어있고, 보육교직원들이함께사용함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

131 2 건강 영유아기의건강은평생동안누려야할튼튼한신체발달의초석이되므로영유아가건강한생활습관및식습관을형성하도록지원하는것은매우중요하다. 어린이집에서는면역력이약해질병감염에취약한영유아를위해어린이집실내외공간의청결을유지하고위생적인생활습관을형성하도록지원하며영유아가안전하고풍부한식재료로영양적균형을고려한음식을섭취함으로써건강하게성장할수있도록지원해야한다. 건강 영역은총 8개의지표로구성되어있다. 영유아의건강을위해보육실및실내외공간이청결하고쾌적하게관리되는지, 보육교사와영유아가필요할때마다손씻기등의위생습관을실천하고있는지평가한다. 또한보육교사는영유아가아픈지살펴보고적절하게지원하고있는지, 영유아가적합한건강관리와식습관교육을받고있는지알아본다. 영유아가양질의급간식을제공받는지알아보기위해식자재의구입과보관, 조리공간의위생, 조리및배식과정의청결에대해살펴본다. 마지막으로급간식의내용과양이영유아의건강증진에충분히도움이되는지평가한다. 영역 2 건강 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 127

132 영역 2. 건강 2-1 보육실은청결하고쾌적하게관리된다. 2-2 실내외공간 ( 보육실외 ) 은청결하고쾌적하게관리된다. 2-3 보육교사와영유아는손씻기등위생습관을실천한다. 2-4 보육교사는영유아가아픈지살펴보고적절하게지원한다. 2-5 영유아와보육교직원의건강증진을위한예방관리와교육이이루어진다. 2-6 식자재의구입 보관및조리공간은청결하고위생적으로관리된다. 2-7 조리및배식과정은청결하고위생적으로관리된다. 2-8 급간식의내용과양은영유아의영양균형과건강증진에도움이된다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

133 2-1 보육실은청결하고쾌적하게관리된다. 보육활동의대부분이보육실에서이루어지므로어린이집에서는보육실을늘깨끗하고청결하게유지, 관리함으로써성인에비해질병에대한저항력이약한영유아가건강하게지낼수있도록하여야한다. 보육실의공간은정기적으로청소하고, 영유아가공동으로사용하는놀잇감은자주세척하여청결하게유지될수있도록해야한다. 또한일과중에자주환기를하고, 온도와채광및조명을적절하게관리하여영유아가쾌적한상태에서하루를지낼수있도록해야한다. 본지표는총 7개의구성요소로평정한다. 보육실공간의청결, 보육실의온도와공기가쾌적한정도, 채광과조명의적정성등을평가한다. 특히, 보육실의청결은청소상태, 정기적인대청소와소독관리, 놀잇감과개별침구의청결한관리등을중심으로살펴본다. 영유아가단체로생활하는어린이집에서개별영유아가건강하게성장발달하려면무엇보다보육실이깨끗하여야한다. 깨끗한보육실환경은영유아의질병감염을막아주고신체건강을유지시켜줄뿐만아니라, 영유아로하여금쾌적한분위기에서즐겁게지냄으로써긍정적인정서발달을이룰수있도록해준다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 129

134 구성요소평가방법결과 보육실공간이청결하게유지된다. 기초관찰 Y N 놀잇감이청결하게유지된다. 기초관찰, 면담 Y N 개별침구가청결하게유지된다. 관찰, 면담 Y N 소독과대청소를 2 개월에 1 회이상실시한다. 면담 Y N 보육실의온도가적정하게유지된다. 관찰 Y N 환기를자주하여실내공기가쾌적하게유지된다. 관찰 Y N 채광과조명이적정하게유지된다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

135 구성요소 보육실공간이청결하게유지된다. 기초 보육실공간이청결함. 보육실바닥과벽, 천장, 기둥, 출입문과창문등이청결함. 보육실내가구, 활동자료장, 책상과의자, 사물함및뒤편구석진곳, 휴지통등이청결함. 흥미영역에깔려있는공동매트, 쿠션등이청결함. 보육실내에어컨, 선풍기, 가습기, 공기청정기등가전제품이청결함 놀잇감이청결하게유지된다. 기초 보육실내놀잇감 ( 이동식놀이기구, 활동자료포함 ) 이전반적으로청결함. 놀잇감에먼지가쌓여있거나찌든때가묻어있지않고, 녹이슬지않는등청결함. 특히, 입에넣고빨기쉬운영아용놀잇감은놀이가끝나면별도의바구니에분리하여매일세척함. 놀잇감을넣어두는보관함과바구니가청결함. 대상 : 보육교사 영아들이사용하는놀잇감은얼마나자주, 어떻게세척하는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 131

136 구성요소 놀잇감세척방법 원목놀잇감, 나무블록은물수건으로가볍게닦아서건조시킴. 헝겊놀잇감은자주먼지를털어내고세탁함. 플라스틱놀잇감은따뜻한비눗물에담가세척한후헹구어말림. 고무놀잇감은영유아용세제등을이용해스펀지로닦고말림 개별침구가청결하게유지된다. 모든영유아가개별침구 ( 이불, 요, 베개 ) 를사용함. 영유아별로각기다른모양의침구를사용하거나, 동일한모양과색깔일경우에는개별구분의표시가있음. 여분의침구는사용한후에즉시세탁하여다른영유아가사용할수있도록청결하게관리함. 공동요를사용하지않으며, 놀이매트를별도의깔개없이요로사용하지않음. 모든개별침구와여분의침구가청결함. 침구를보관하는장소가청결함. 대상 : 원장, 보육교사 여분의침구는사용후어떻게관리하는가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

137 구성요소 소독과대청소를 2 개월에 1 회이상실시한다. 대상 : 원장, 보육교사소독과대청소는얼마나자주실시하는가? 소독과대청소는누가, 어떻게실시하는가? 소독과대청소의공간범위는어디까지인가? 보육실의온도가적정하게유지된다. 보육실은계절이나날씨를고려하여실내적정온도를유지하고있음. 필요시창문개폐, 냉방기또는난방기를사용하여실내온도를적정하게조절하고 있음 환기를자주하여실내공기가쾌적하게유지된다. 보육교사는보육실내에항상신선한공기가유입될수있도록영유아의등원전, 놀이후, 식사및간식시간후, 낮잠시간후등일과중수시로창문을열고환기를시킴. 겨울철에도수시로환기를시킴. 외부와연결된창문이없는경우, 공기청정기등을사용하여환기를위한노력이이루어짐. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 133

138 구성요소 실내공기질유지 관리 (2017 년도보육사업안내 ) 연면적 430 m2이상의국공립및법인 직장 민간어린이집은 다중이용시설등실내공기질관리법령 에따라다음사항을의무이행하여야함. 근거 : 다중이용시설등실내공기질관리법 제 3 조제 1 항제 10 의 2 호및동법시행령제 2 조제 1 항제 10 호 실내공기질유지기준준수 실내공기질관리에관한교육이수 실내공기질측정및결과기록 보존 실내공기질개선명령에따른이행 실내공기질관리에관한보고또는자료제출등 모든어린이집에서는 어린이집 아동복지시설의실내공기질관리매뉴얼 ( 월배포 ) 에따라실내공기질개선노력을하여야함 채광과조명이적정하게유지된다. 보육실에는자연채광이충분함. 창문에과도하게썬팅지 ( 한지 ) 를부착하거나, 하루종일커튼 ( 블라인드 ) 을치는등햇빛을가리지않음. 가구, 가전제품, 적재물등으로햇빛을가리지않음. 보육실에는필요에따라사용할조명시설이충분히갖추어져있으며, 제대로작동함. 전등의수가부족하거나조명의조도가낮아활동에방해가되지않도록적절한밝기가유지됨. 전등을교체해야할경우즉시교체하여적절한밝기가유지됨. 흥미영역에서영유아가책을읽거나놀이활동을할때에흐릿하거나그림자가생기지않도록자연채광이나인공조명으로적절한밝기가유지됨 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

139 2-2 실내외공간 ( 보육실외 ) 은청결하고쾌적하게관리된다. 보육실을제외한어린이집의실내외공간은영유아와보육교직원등모든어린이집구성원의공유공간이므로청결하고쾌적하게유지되어야한다. 특히화장실은세균이번식되기쉬운곳이므로위생적으로청소, 관리될필요가있으며, 이외에도유희실, 식당, 현관과복도, 자료실, 교사실등의실내공간과각공간내에있는시설 설비및놀잇감등이청결하게유지될수있도록하여야한다. 또한실외공간도구석구석깨끗하게청소함으로써영유아가건강하게뛰어놀수있도록지원하여야한다. 본지표는총 7개의구성요소로평정한다. 화장실과세면장 ( 기저귀가는공간포함 ) 의청결, 실내공간과시설 설비및놀잇감의청결, 실내공간의적정한온도 채광 조명및환기상태, 실외공간과시설 설비및놀잇감의청결등을중심으로평가한다. 보육활동이이루어지는실내외공간이청결하고, 시설 설비와놀잇감이청결하면영유아는마음껏뛰어놀고활동에몰입할수있다. 또한어린이집실내공간의온도, 빛, 공기등이쾌적하면영유아가어린이집에서의일과를건강하고즐겁게보내며튼튼하게성장할수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 135

140 구성요소평가방법결과 화장실과세면장 ( 기저귀가는공간포함 ) 이청결하게유지된다. 기초관찰 Y N 실내공간과시설 설비가청결하게유지된다. 관찰 Y N 실외공간과시설 설비가청결하게유지된다. 관찰 Y N 실내외놀잇감이청결하게유지된다. 기초관찰 Y N 실내공간의온도가적정하게유지된다. 관찰 Y N 환기를자주하여실내공기가쾌적하게유지된다. 관찰 Y N 실내공간의채광과조명이적정하게유지된다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

141 구성요소 화장실과세면장 ( 기저귀가는공간포함 ) 이청결하게유지된다. 기초 모든화장실과세면장이전반적으로청결함. 화장실과세면장바닥에물기가거의없이건조하게유지됨. 변기사용후매번신속하게오물 ( 대 소변등 ) 을처리하며, 변기가청결하게유지됨. 휴지통과그주변이청결함. 영유아가사용하는수건이젖었을경우마른수건으로교체하여청결하게사용할수있도록관리함. 기저귀가는공간 ( 기저귀갈이대및이동식변기 ) 이별도로마련되어있음. 기저귀가는공간은이동식 ( 일시적 ) 도가능하며, 다른반과공동으로사용할수있음. 기저귀는반드시지정된공간 ( 기저귀갈이대, 화장실 ) 에서갈아줌. 기저귀가는공간이전반적으로청결함. 기저귀갈이대는사용할때마다소독하여청결한상태를유지함. 여러영아를연속하여기저귀갈이시에도개별영아의기저귀갈이가이루어지기전, 후기저귀갈이대를닦아청결한상태를유지함. 기저귀갈이대위에별도의깔개를사용하는경우에도기저귀를갈때마다깔개를교체하여청결한상태를유지함. 사용한기저귀나물휴지등은위생적으로처리한후뚜껑이있는쓰레기통에버리고자주비워서보육실내에악취가나지않도록관리함. 이동식변기는사용후즉시 (1시간이내 ) 처리하고세척하여청결한상태를유지함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 137

142 구성요소 실내공간과시설, 설비가청결하게유지된다. 실내공간 ( 현관과복도, 유희실, 교사실, 자료실, 식당, 계단등 ) 이청결함. 실내공간의바닥과벽, 천장, 기둥, 출입문과창문등이청결함. 실내공간내가구, 활동자료장, 책상과의자, 사물함및뒤편구석진곳등이청결함. 실내공간바닥에깔려있는공동매트, 쿠션등이청결함. 실내공간내에어컨, 선풍기, 가습기, 공기청정기등가전제품이청결함. 실내공간청소에사용되는청소도구와보관함, 휴지통등이청결함. 실내공간에서해충 ( 바퀴벌레등 ) 이발견되지않음 실외공간과시설, 설비가청결하게유지된다. 실외공간과시설, 설비가전반적으로청결함. 실외놀이터 ( 옥상및옥외놀이터포함 ) 의공간이청결함. 실외고정식놀이기구는녹이슬지않고청결함. 실외이동식놀이기구와놀잇감은사용하지않을때잘정리되어있음. 놀이터외실외공간 ( 화단, 어린이집출입구등 ) 이청결함. 별도의실외공간이없는경우, 어린이집입구가청결함. 아파트 : 현관문밖 상가 : 어린이집입구 주택 : 마당등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

143 구성요소 실내외놀잇감이청결하게유지된다. 기초 실내외놀잇감이전반적으로청결함. 실내외공간에비치된놀잇감에먼지가쌓여있거나찌든때가묻어있지않고청결함. 실내외공간에비치된신체놀이기구 ( 예 : 이동식놀이기구 ) 에찌든때가묻어있지않고녹이슬지않는등청결함. 놀잇감을넣어두는보관함이나바구니가청결함 실내공간의온도가적정하게유지된다. 실내공간 ( 복도, 유희실, 실내놀이터등 ) 은계절이나날씨를고려하여실내적정온도를 유지하고있음. 필요시창문개폐, 냉방기또는난방기를사용하여실내온도를적정하게조절하고있음 환기를자주하여실내공기가쾌적하게유지된다. 어린이집에서는신선한공기가유입될수있도록실내공간의창문을자주열고환기를시킴. 겨울철에도수시로환기를시킴. 외부와연결된창문이없는경우, 공기청정기등을사용하여환기를위한노력이이루어짐. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 139

144 구성요소 실내공간의채광과조명이적정하게유지된다. 실내공간에자연채광이충분함. 창문에과도하게썬팅지 ( 한지 ) 를부착하거나하루종일커튼 ( 블라인드 ) 을치는등햇빛을가리지않음. 가구, 가전제품, 적재물등으로햇빛을가리지않음. 실내공간에는필요에따라사용할조명시설이충분히갖추어져있으며, 제대로작동함. 전등의수가부족하거나조명의조도가낮아활동에방해가되지않도록적절한밝기가유지됨. 전등을교체해야할경우즉시교체하여적절한밝기가유지됨 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

145 2-3 보육교사와영유아는손씻기등위생습관을실천한다. 다수의영유아가함께시간을보내는어린이집에서개인위생은신체의건강과질병예방을위해매우필요한요소이다. 어린이집에서영유아는자주손을씻음으로써각종전염성질환을예방하고, 점심식사이후반드시이닦기를하여충치를예방할수있어야한다. 또한배변후뒤처리가깨끗하게이루어지고콧물이나침과같은분비물이위생적으로처리됨으로써영유아가쾌적한신체상태를유지하도록하여야한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 어린이집에서의청결한위생습관이잘갖추어져있는지알아보기위해영유아와보육교사의손씻기, 이닦기와칫솔질도구의위생적관리, 배변및분비물의위생적처리가잘이루어지고있는지등을평가한다. 영유아는위생습관을실천함으로써면역력을증진시키고, 질병에감염될가능성을낮출수있으며, 심신의건강이쾌적하게유지되는상태에서일과에즐겁게참여할수있다. 어린이집에서는일과중영유아가개인위생을스스로실천할수있도록적극적으로지원해주어야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 141

146 구성요소평가방법결과 보육교사는손을씻어야하는상황에서반드시손을씻는다. 관찰 Y N 영유아는손을씻어야하는상황에서반드시손을씻는다. 기초관찰 Y N 영유아는점심식사후이를닦는다. 관찰 Y N 칫솔과양치컵을사용후위생적으로관리한다. 관찰 ( 면담 ) Y N 분비물 ( 콧물, 침등 ) 을위생적으로처리한다. 관찰 Y N 영유아배변후뒤처리를위생적으로한다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

147 구성요소 보육교사는손을씻어야하는상황에서반드시손을씻는다. 보육교사는필요한경우반드시손을씻음. 손씻기의대안적인방법으로손소독제를사용할수있으나, 마지막에는반드시손을 씻음. 보육교사가손을씻어야하는상황 영유아에게음식을먹이기전 ( 점심식사, 오전, 오후간식전 ) 음식을다루거나먹고마실때 실외활동후 변기사용후, 기저귀를갈아주거나유아의변기사용을도와준후 기타 투약 ( 특히안약 ) 을하기전 상처를소독하거나밴드를붙이기전 애완동물을만진후 쓰레기통을사용한후 피, 토사물, 코흘린것등신체분비물을만진후 손이더러운경우등 영유아는손을씻어야하는상황에서반드시손을씻는다. 기초 영유아는필요한경우반드시손을씻음. 보육교사는도움을필요로하는경우영유아가깨끗하게손을씻을수있도록지원함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 143

148 구성요소 영유아가손을씻어야하는상황 음식을먹기전 ( 점심식사, 오전, 오후간식전 ) 실외활동후 대소변이후 기타 손이더러운경우 애완동물을만진후 피, 토사물, 코흘린것등신체분비물을만진후등 영유아는점심식사후이를닦는다. 모든영유아는점심식사후연령에적합한방법으로이를닦음. 보육교사는도움을필요로하는경우영유아가깨끗하게이를닦을수있도록지원함. 영아의연령별이닦기방법 영아 (0-1 세 ) 이가나기전의영아는수유후가제손수건에끓였다식힌물을살짝적셔잇몸을닦아줌. 이가나기시작하면손가락칫솔등에영아용치약을묻혀잇몸을마사지하고이를닦아줌. 영아 (2 세 ) 칫솔을입안에넣어서겨우닦는동작을할수있을정도이나, 영아가스스로양치질을하도록격려하고뒷마무리는보육교사가도와주도록함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

149 구성요소 칫솔과양치컵을사용후위생적으로관리한다. 칫솔과양치컵은사용후깨끗이헹구고서로겹쳐지지않도록건조시켜매번청결하게 사용할수있도록관리함. 대상 : 보육교사 ( 관찰이안되는경우에한해면담확인으로대체 ) 칫솔과양치컵은어떻게관리하는가? 궁금해요 Q. 영유아의이닦기를할때반별로 1-2 개의양치컵을공동으로사용해도될까요? A. 어린이집에서영유아는점심식사이후이닦기를하여충치를예방하여야합니다. 이를위해어린이집에서는칫솔과양치컵을사용한후깨끗이헹구어서로겹쳐지지않도록건조시켜청결하게사용할수있도록관리해야합니다. 이때, 1~2 개의양치컵을공동으로사용하는경우청결이미흡할수있으니가능한개별로사용할수있도록관리하여주시기바랍니다 분비물 ( 콧물, 침등 ) 을위생적으로처리한다. 영유아의콧물, 침등분비물은휴지등으로닦고, 사용한휴지등은즉시휴지통에버려 2차오염을예방함. 보육교사는상황에따라영유아에게분비물 ( 콧물, 침등 ) 을위생적으로처리하는방법 ( 예 : 기침을할때소매로가리기등 ) 을지도함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 145

150 구성요소 영유아배변후뒤처리를위생적으로한다. 보육교사는영유아의배변후뒤처리를해줄경우휴지등으로충분히닦고, 사용한휴지등은즉시휴지통에넣어 2차오염을방지함. 배변실수한영유아의뒤처리를해줄때에는가능한물로씻기고여벌옷으로갈아입힘. 영아 (0-1세, 2세 ) 의경우, 기저귀는항상기저귀갈이대나화장실등지정된공간에서갈아줌. 기저귀를갈아줄때에는영아의엉덩이부위를미지근한물로닦아주고, 여의치않을때에는물티슈로충분히닦아줌 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

151 2-4 보육교사는영유아가아픈지살펴보고적절하게지원한다. 영유아는면역력이약하여질병에걸리기쉽고, 몸이아파도초기에는자신의증세를자각하지못하거나이를주변성인에게명백히표현하기어렵다. 그러므로보육교사는등원부터하원까지일과중수시로아픈영유아가있는지주의깊게살펴보고, 아픈영유아에대해서는어린이집의지침에따라신속히지원해주어야한다. 본지표는총 7개의구성요소로평정한다. 아픈영유아에대한지침마련, 등원부터하원까지영유아의건강상태에대한주의깊은관찰과탐지, 아픈영유아에대한적절한지원, 투약의뢰및보고, 비상약품의구비및관리등을평가한다. 영유아는성장하면서크고작은질병에걸리기쉬우므로, 보육교사는어린이집에있는영유아가몸이아플경우속히이를발견하고필요시의사의도움을받을수있도록하여영유아가속히질병을극복하고건강하고즐거운일상생활로복귀할수있도록보호해주어야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 147

152 구성요소평가방법결과 아픈영유아에대한지침이마련되어있다. 기초기록 Y N 매일등하원시영유아의건강상태를주의깊게살펴본다. 관찰 Y N 아프거나휴식이필요한영유아가있는지수시로살펴보고, 필요한경우적절히조치한다. 관찰 Y N 아픈영유아를발견하였을경우, 이를부모에게알린다. 관찰, 면담 Y N 부모가의뢰한투약사항에따라투약하고, 부모에게투약보고를한다. 관찰, 기록 Y N 비상약품을용도별 ( 어린이집용, 실외활동용 ) 로구비하여활용한다. 관찰, 면담 Y N 구비되어있는비상약품은유효기간내로관리되고있다. 기초관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

153 구성요소 아픈영유아에대한지침이마련되어있다. 기초 몸이아픈영유아가있을때보육교직원이준수하여야할어린이집의지침이마련되어 있음. 몸이아픈영유아에대한지침의예 몸이아픈영유아가발견되면즉시원장이나주임교사에게보고한다. 응급상황일경우즉시 119 에신고하고, 절차에따라응급처치를한다. 보호자에게연락하여영유아의상황을알린다. 보호자가약을보냈을경우부모가의뢰한투약사항에따라정확히투약하고기록하여보호자에게알려준다. 긴급하게대처해야하는상황 ( 고열등 ) 에서는보호자와유선으로연락후필요한조치를취할수있다. 아픈영유아가어린이집에부득이등원하여야할경우, 별도의공간에서원장등이보살피며쉬도록해주거나보육실의한쪽공간에서자주쉴수있도록보호한다 매일등하원시영유아의건강상태를주의깊게살펴본다. 보육교사는매일아침등원하는모든영유아의건강상태를눈으로살펴보고, 이마의열을짚어보거나영유아에게직접묻는등의방법으로파악함. 보육교사는등원하는영유아의건강상태에이상이있을경우보호자에게직접질의하거나여의치않을경우보호자의전언 ( 전화, 알림장등 ) 으로확인함. 보육교사는매일일과를끝내고하원하는모든영유아의건강상태를눈으로살펴보고, 이마의열을짚어보거나영유아에게직접묻는등의방법으로파악함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 149

154 구성요소 아프거나휴식이필요한영유아가있는지수시로살펴보고, 필요한경우적절히조치한다. 보육교사는일과중평소와다른모습 ( 예 : 활동에참여하지않고처지거나, 힘들어하거나, 움직임이느리거나, 활동중조용히있거나, 짜증을내거나, 과도하게흥분해있거나, 피곤해서또래와쉽게다투거나, 울고보채는등 ) 을보이는영유아가있는지수시로살펴봄. 보육교사는아픈영유아가있을경우 아픈영유아에대한지침 에따라즉시조치를취함. 보육교사는지치거나과도하게놀이에몰입하여피곤한경우등휴식이필요한영유아가있을경우휴식공간에서쉴수있도록지도함. 보육교사는기저귀를갈아주면서아픈영아가있는지주의깊게살펴봄 아픈영유아를발견하였을경우, 이를부모에게알린다. 아픈영유아가발견되었을경우, 보육교사는즉시부모나보호자에게영유아의증상과어린이집에서의처치계획등을전화로알림. 영유아가감기초기등아픈정도가경미할경우, 하원시알림장에적거나전화를통하여부모나보호자에게알림. 이미발병하여약을가지고등원한영유아의상태가현저히악화되었을경우, 즉시부모나보호자에게영유아의증상을전화로알림. 대상 : 보육교사 아픈영유아가발생하였을경우, 부모에게어떻게알리는가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

155 구성요소 부모가의뢰한투약사항에따라투약하고, 부모에게투약보고를한다. 부모가의뢰한투약사항에따라영유아에게투약을실시함 영유아가복용하는약은보관방법 ( 상온, 냉장보관등 ) 을준수하여적절하게보관함. 투약한내용을기록하여부모에게보고함. 투약의뢰및투약보고관련기록이있음. 투약의뢰시에는투약하는약의종류, 용량, 시간 ( 횟수 ), 의뢰자가기재되어야함. 투약보고시에는투약여부, 투약자 ( 확인 ) 가기재되어야함. 투약의뢰및투약보고는알림장, 스마트폰어플리케이션 ( 스마트알림장 ), 대화수첩등을활용할수있음 비상약품을용도별 ( 어린이집용, 실외활동용 ) 로구비하여활용한다. 어린이집에서는응급사고발생을대비하여비상약품 ( 또는구급상자 ) 을구비하고있음. 견학, 산책등의실외활동시지참할비상약품가방등을별도로구비하여활용함. 대상 : 보육교사어린이집내에견학, 산책등의실외활동시지참할비상약품가방등을별도로구비하고있는가? 실외활동시비상약품가방등을지참하는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 151

156 구성요소 구비되어있는비상약품은유효기간내로관리되고있다. 기초 어린이집에구비되어있는모든약품에는종류별로사용 ( 유효 ) 기한이표기되어있음. 구비되어있는모든약품은사용 ( 유효 ) 기간이내임. 구급상자에갖추어야할내용물의예 출처 : 어린이집응급처치매뉴얼 ( 중앙보육정보센터, 2008) 의료용재료외용제주의사항 붕대, 거즈, 소독솜, 삼각붕대, 탄력붕대, 칼, 가위, 핀셋, 반창고, 일회용장갑, 일회용반창고, 부목류등 과산화수소수, 베타딘, 항생제외용연고, 근육용마사지연고, 화상용바세린거즈, 생리식염수, 벌레물린데바르는연고등 어린이집에서의의약품사용은반드시전문의사의진료와처방에의해이루어지도록해야한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

157 2-5 영유아와보육교직원의건강증진을위한예방관리와교육이이루어진다. 영유아기는식습관과건강에대한기초가형성되는시기이므로영유아의건강증진을위한예방관리와건강교육이이루어져야한다. 또한영유아의보육을담당하고있는보육교직원역시스스로의신체및정신건강을유지 증진시킬수있는능력을갖추어야한다. 이를위해어린이집에서는영유아와보육교직원을위한건강교육및관리가적절하게이루어질수있도록지원하여야한다. 본지표는총 7개의구성요소로평정한다. 영유아의성장발달을위한식습관지도와건강 영양교육, 감염병관리대책수립및정보제공, 보육교직원을위한정기건강검진과다양한건강 영양교육, 직무스트레스예방및관리지원등을평가한다. 영유아는발달수준에적합한식습관지도와다양한건강 영양교육을통해스스로자신의신체및정신건강에관하여인식하고관리할수있는기초를형성하게된다. 보육교직원역시여러가지건강관련교육및서비스를통해심신의건강을유지할뿐만아니라더나아가자신의직무스트레스를예방, 관리할수있게됨으로써보다쾌적한여건에서영유아보육에임할수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 153

158 구성요소평가방법결과 영유아의발달수준에적합한식습관지도가이루어진다. 기초관찰 Y N 영유아의발달수준에적합한건강 영양교육을실시한다 보육교직원을대상으로다양한건강 영양교육이연 1 회이상이루어진다. 영유아및보육교직원에대한감염병관리수칙을수립하여실천한다. 기초 관찰, 기록, 면담 Y N 기록, 면담 Y N 기록, 면담 Y N 영유아에게자주발생하는감염병에대한정보를보호자에게수시로제공한다. 기록 Y N 보육교직원의건강검진이연 1 회이상이루어진다. 기초기록 ( 서식 ) Y N 보육교직원의직무스트레스 ( 정신건강 ) 를예방하고관리할수있는서비스를안내하거나제공한다. 기록, 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

159 구성요소 영유아의발달수준에적합한식습관지도가이루어진다. 기초 보육교사는영유아에게바람직한식습관 ( 편식예방, 골고루먹기등 ) 을지도함. 보육교사는영유아의식습관지도시발달에적합한방법을사용함. 식습관지도를위해음식을보상이나처벌의수단으로사용하지않음. 영유아가좋아하지않는음식을억지로먹도록강요하지않음. 영유아에게일정량을반드시다먹도록강요하지않음. 보육교사는식사및간식시영유아의발달수준에따라적절한식사도구를제공하고, 영유아혼자스스로먹을수있도록자율성을격려함. 보육교사는수유및이유를개별영아의요구와일정에맞추어제공함. 영아에게는모든음식이새로운경험이될수있다는관점에서영아에게적응할시간을충분히주고, 영아의먹는속도를고려하여융통성있게지도함. 2세영아의경우, 스스로먹을수있는기회를제공하고올바른식습관지도를병행함 영유아의발달수준에적합한건강 영양교육을실시한다. 일과의일상적양육및보육활동을통해영유아에게건강 영양에대한교육적경험을 자연스럽게제공함. 특히, 영아 (0-1 세, 2 세 ) 의경우대집단이아닌소집단또는개별활동으로이루어짐. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 155

160 구성요소 건강 영양관련주제로보육활동을실행한기록이있음 ( 보육일지등 ). 일과의일상적양육을통해영아 (0-1 세, 2 세 ) 에게건강 영양에대한교육적경험을 제공한기록이있음 ( 보육일지, 관찰일지등 ). 대상 : 보육교사 일과내에서영유아에게질병을예방할수있는자연스러운교육적기회를제공해 주는가? ( 예 : 실외놀이, 손씻기와이닦기, 수면, 편식하지않고먹기, 청결한몸관리 등의중요성에대해이야기하기등 ) 일과중영양교육을자연스럽게실시하기위해어떤방법을사용하는가? 영아 (0-1 세, 2 세 ) 에게대집단이아닌개별또는소집단으로건강 영양교육을제공해 주는가? 영유아의발달에적합한건강 영양교육 영유아가자신의신체및정신건강의중요성을인식하고, 이를스스로관리할수있는능력을키워주기위해서는보육활동내에서교육적기회와경험이자연스럽게제공되어야함. 예를들면, 건강한나의몸이란주제로보육활동을계획, 실행할때, 영유아의연령, 흥미및참여도를고려하여다양한활동자료를적합한방법으로제공하는것이바람직함 보육교직원을대상으로다양한건강 영양교육이연 1 회이상이루어진다. 모든보육교직원이연 1 회이상건강또는영양관련주제의교육을받은기록이있음. 대상 : 원장, 종일제보육교사 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

161 구성요소 내용 : 영유아건강 영양교육실시및일상생활지도에도움이되는지식, 영유아건강 영양교육을위한교수및지도방법등 방법 : 어린이집자체교육, 외부집합교육, 온라인교육등 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인예 ) 8월이현장관찰월인경우, 전년도 8월 ~ 당해연도 7월의실시기록확인 대상 : 보육교사 최근 1 년이내에건강 영양관련된주제로어떤교육에참여하였는가? 해당교육을받고영유아보육과정운영이나일상생활지도에어떻게적용해보았는가? 영유아및보육교직원에대한감염병관리수칙을수립하여실천한다. 기초 영유아에게자주발생하는감염병에대한관리수칙이문서화되어있음. 관리수칙에는아래의필수기재사항이모두포함되어있음. 1 영유아에게자주발생하는감염병 ( 예 : 수두, 볼거리, 홍역, 수족구, 독감, 뇌염등 ) 의증상 2 등원하지않아야할감염병의종류와기간 3 영유아나보육교직원이감염병에걸렸을경우의대처방법 대상 : 원장, 보육교사어린이집의 3세유아가감염병에걸렸다고부모가이야기할경우어떻게대처하는가? 어린이집의 1세영아가감염병에걸렸다고의심될때어떻게대처하는가? 자신이감염병에걸렸을때어떻게대처하는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 157

162 구성요소 영유아에게자주발생하는감염병에대한정보를보호자에게수시로제공한다. 어린이집에서영유아에게자주발생하는감염병의증상및예방, 대처방법 ( 어린이집 등원등 ) 에대한정보를부모에게분기별로 1 회이상안내한자료가있음 보육교직원의건강검진이연 1 회이상이루어진다. 기초 보육교직원의당해연도또는전년도에실시한건강검진확인서류를구비하고있음. 대상 : 미임용보육교직원중매일 1개월이상지속적으로근무하는자, 어린이집보육실습생, 어린이집에서함께거주하는자, 특별활동강사, 노인일자리파견파견자등 임용된보육교직원의건강검진은기본사항에서확인함. 보육실습생, 특별활동강사, 노인일자리파견파견자의경우, 보건소의전염성질환 ( 폐결핵, 장티푸스, 전염성피부질환등 ) 에대한건강진단결과서 ( 구보건증 ) 로갈음가능 보육교직원의직무스트레스 ( 정신건강 ) 를예방하고관리할수있는서비스를안내하거나제공한다. 최근 1 년이내에보육교직원의직무스트레스를예방하고정신건강을관리할수있는 기회를제공하거나안내한기록이있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

163 구성요소 보육교직원이어린이집자체교육, 지자체, 육아종합지원센터등유관기관에서주최하는정신건강관련교육에참여한기록이있음. 보육교직원에게유관기관에서제공하는서비스 ( 온라인전문상담서비스등 ) 를안내하거나직무스트레스를해소할수있는기회를제공한기록이있음. 대상 : 원장, 보육교사 어린이집은보육교직원의직무스트레스를완화하고, 신체및정신건강을유지할수있는 기회를어떻게제공하는가? 어린이집은보육교직원의보육업무로인한직무스트레스를효과적으로해결하기위하여 유관기관에서제공되는서비스를적극적으로안내하는가? 보육교직원의직무스트레스예방및관리방법의예 정신건강관련교육참여 ( 예 : 직무스트레스관리, 인성및감성체험교사연수등 ) 직무스트레스해소기회제공 ( 예 : 직원회식, 단체소풍, 연수등 ) 온라인전문상담서비스안내등 어린이집자체실시또는유관기관 ( 예 : 정신건강증진센터, 근로자건강센터, 육아종합지원센터, 지자체등 ) 실시모두가능함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 159

164 2-6 식자재의구입 보관및조리공간은청결하고위생적으로관리된다. 어린이집에서는영유아에게양질의먹거리를제공하기위해식자재구입, 보관, 조리과정이단계별로청결하고위생적으로관리될수있도록노력하여야한다. 이를위해어린이집의급간식에사용되는모든식자재는반드시신선한것을구입하여유통기한내사용하며, 식자재보관요령을준수하여그에맞는적절한장소에보관하여야한다. 또한조리실 ( 또는조리공간 ) 은영유아의식사와간식이준비되는곳이므로청결하고위생적으로관리하여식중독과질병을예방할수있어야한다. 본지표는총 8개의구성요소로평정한다. 신선한식자재의구입및사용, 식자재의유통기한준수및위생적보관, 식자재보관장소및조리공간의청결, 조리실의시설 설비및가전제품의청결유지등을평가한다. 좋은식자재의구입과위생적인관리는영유아에게우수한급간식을제공하기위한첫걸음이다. 영유아는청결하게조리된질좋은먹거리를섭취하여신체의건강과발달을이루고, 면역력을키워질병을예방하며어린이집에서의일과를즐겁게보낼수있다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

165 구성요소평가방법결과 신선한식자재를구입하여사용한다. 관찰 Y N 유통기한경과식자재가없다. 필수관찰 Y N 구입한식자재는위생적으로보관된다. 관찰 Y N 식자재보관장소가청결하게유지된다. 관찰 Y N 조리실공간 ( 바닥, 벽, 천장등 ) 이청결하게유지된다. 관찰 Y N 조리실내개수대, 조리대, 식기수납장등이청결하게유지된다. 관찰 Y N 조리실내가스레인지, 후드, 환풍기등이청결하게유지된다. 관찰 Y N 조리실내주방가전 ( 냉장고, 전기밥솥, 전자레인지등 ) 이청결하게유지된다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 7 개이상 ( 필수포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~6 개 ( 필수포함 ) / 미흡 (1 점 ) : Y 가 1~3 개 ( 필수포함 ) / 0 점 : 필수 N Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 161

166 구성요소 신선한식자재를구입하여사용한다. 구입한식자재는외관, 색상, 냄새등을확인했을때변질되지않은상태임. 식자재별변질상태는 주요식재료검수도감 ( 식품의약품안전처 ) 의사진을참고하여파악할수있음 유통기한경과식자재가없다. 필수 어린이집내의식자재중유통기한이경과된것이전혀없음. 평정대상 : 어린이집내의모든공간에있는유통기한이표기된모든식자재 ( 수입식품포함 ) 식자재관리관련평정범위 공공기관이나사회복지관안에설치된어린이집의경우에는같은건물에있는조리실을함께사용할수있으며, 유치원과같은건물에설치된어린이집은유치원의조리실을함께사용할수있음. 이때해당조리실내모든식자재 ( 예 : 공공기관용, 사회복지관용, 유치원용등 ) 가평정대상에포함됨 가정어린이집에서살림을병행하는경우, 인가공간내모든식자재 ( 살림용포함 ) 가평정대상에포함됨 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

167 구성요소 구입한식자재는위생적으로보관된다. 모든식자재는구입후육안으로검수를거쳐밀봉한상태로보관함. 모든식자재는보관방법에맞게실온 냉장 냉동보관함. 바람직한식자재보관방법 출처 : 어린이급식관리지침서 ( 식품의약품안전처, 2015) 식자재는바닥에서 15cm 이상띄워서보관됨. 냉장식품은 10 이하에서보관됨 ( 신선편의식품은 5 이하 ). 냉동식품은 18 이하에서보관됨. 생선및육류는 5 이하에서보관됨. 채소류의경우, 일반채소는건냉한장소, 전처리된채소는 10 이하에서보관됨 식자재보관장소가청결하게유지된다. 식자재보관장소 ( 창고, 싱크대, 베란다등 ) 는곰팡이나습기가없고건냉함. 식자재보관장소가청결함. 식자재보관장소에창문이있을경우방충망이설치되어있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 163

168 구성요소 조리실공간 ( 바닥, 벽, 천장등 ) 이청결하게유지된다. 조리실바닥은깨끗하고, 조리와청소가끝난뒤에는건조하게유지됨. 조리실바닥하수구에서냄새가올라오지않고청결함. 조리실벽과천장에찌든때나이물질이없고청결함. 조리실을자주환기시켜심한음식냄새가나지않음. 조리실의창문및외부로직접연결된모든문에는방충망이부착되어있으며파손없이청결함 조리실내개수대, 조리대, 식기수납장등이청결하게유지된다. 조리실내개수대와조리대는찌든때나이물질이없이청결함. 개수대의하수구에서냄새가올라오지않고청결함. 식기수납장은찌든때나이물질이없이청결함. 쓰레기통 ( 음식물등 ) 과그주변이청결함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

169 구성요소 조리실내가스레인지, 후드, 환풍기등이청결하게유지된다. 조리실의가스레인지는찌든때나이물질이없이청결함. 조리실의후드는벽의환기구에이음새가제대로연결되어있고제대로작동하며, 외관은찌든때나이물질이없이청결함. 조리실의환풍기는제대로작동하고외관및주변이찌든때나이물질이없이청결함 조리실내주방가전 ( 냉장고, 전기밥솥, 전자레인지등 ) 이청결하게유지된다. 조리실의냉장고, 냉동고, 김치냉장고등주방가전은표면과내부에찌든때나이물질이없이청결하며, 심한냄새가나지않음. 조리실의오븐과전자레인지, 전기밥솥은표면과내부에찌든때나이물질이없음. 조리실의기타소형가전제품들 ( 믹서기등 ) 은표면과내부에찌든때나이물질이없이청결하며, 사용후정리정돈되어보관됨. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 165

170 2-7 조리및배식과정은청결하고위생적으로관리된다. 어린이집에서는영유아에게청결하고위생적인음식을제공하기위해급간식의조리과정이위생적으로이루어지도록하여야하며, 조리된음식은청결한식기를이용하여깨끗하고위생적인절차로배식되어야한다. 또한어린이집에서는영유아가원할때언제나물을마실수있도록이용하기쉬운곳에마실물을준비해두어야하고, 모유나우유를관리하는과정도위생적으로이루어져야한다. 본지표는총 8개의구성요소로평정한다. 조리과정의위생, 배식과정의청결, 마실물과우유등의위생적관리, 영유아개개인을위한식품알레르기유발음식의관리등이평가된다. 어린이집에서는위생적이고청결하게조리된음식을제공함으로써영유아의식중독과질병을예방할수있다. 위생적으로제공되는물과우유는영유아의생명및건강유지에매우중요한요소이며, 영유아는항상깨끗하게준비된음식을섭취함으로써더욱건강하고튼튼하게성장할수있다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

171 구성요소평가방법결과 조리시에는앞치마, 머릿수건, 조리실전용신발이나덧신을착용한다. 관찰 Y N 조리가위생적으로이루어진다. 관찰 Y N 식기류와조리실비품 ( 조리도구, 행주등 ) 이위생적으로관리된다. 관찰 Y N 컵, 젖병등이위생적으로관리된다. 관찰 Y N 회조리된음식은당일소모하고재배식하지않는다. 기초관찰 Y N 배식과정이위생적으로이루어진다. 관찰 Y N 마실물, 우유등이위생적으로관리된다. 관찰 Y N 식품알레르기질환에대한지침을마련하여실행한다. 기록, 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 7 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~6 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 167

172 구성요소 조리시에는앞치마, 머릿수건, 조리실전용신발이나덧신을착용한다. 조리를하는보육교직원 ( 예 : 조리사, 취사부, 조리업무를하는원장등 ) 은조리시청결하고위생적인복장을갖추고있음. 전용앞치마 ( 또는위생복 ), 전용머릿수건 ( 또는위생모 ), 조리실전용신발이나덧신 ( 또는위생화 ) 을착용함. 조리실전용신발이나덧신은조리실내에서만사용함 조리가위생적으로이루어진다. 조리전비누를사용하여손을깨끗이씻음. 식재료준비작업을바닥에서하지않음. 조리중이거나조리된식품을맨손으로만지거나취급하지않음. 조리중맛보기할경우맛보기숟가락을별도로사용함. 조리시주의사항 참고 : 어린이급식관리지침서 ( 식품의약품안전처, 2015) 조리전비누를사용하여손을깨끗하게씻는다. 음식을조리할때는앞치마, 머릿수건, 위생복, 위생화등을착용한다. 식재료준비작업은바닥에서하지않으며, 작업시맨손으로처리하지않고위생장갑을사용한다 ( 맨손조리허용작업 : 채썰기, 찢기, 껍질벗기기, 과일전처리 ). 음식을조리하는사람은귀걸이, 반지, 시계, 팔찌등을착용하거나, 매니큐어등을바르고조리하지않으며조리전건강상태를확인한다 ( 감기, 설사, 손의상처등 ). 식재료준비작업후싱크대를세척, 소독한후조리작업을실시한다. 조리된음식의맛을볼때에는별도의맛보기숟가락을사용해야한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

173 구성요소 문제를발생시킬수있는식중독균을완전사멸시키거나안전한수준이하로관리하기위해서는적절한가열온도로조리해야한다. 육류, 가금류, 어패류등을가열처리할때중심부가완전히가열되었는지확인하고음식을수시로저어음식의온도가균일하게유지되도록한다 식기류와조리실비품 ( 조리도구, 행주등 ) 이위생적으로관리된다. 교차오염을방지하기위하여도마와칼은최소한육류용, 어패류용, 기타채소류용등으로구분하여사용함. 식기류와조리도구, 행주등조리실비품은사용후세척, 소독하여위생적으로관리함. 식기류는충분히건조하여보관함. 조리실비품의위생적관리방법 출처 : 어린이급식관리지침서 ( 식품의약품안전처, 2015) 세균번식이쉬운도마는용도별 ( 육류, 어패류, 채소, 조리완제품 ) 로서로구분하여사용함으로써교차오염을방지해야한다. 하나의식칼로생선, 육류, 채소등여러가지재료를함께다루게되면교차오염발생가능성이높으므로식재료를육류, 어패류, 채소, 조리완제품으로구분하여각각다른칼을사용하고, 사용후위생적으로소독하여항상청결하게관리한다. 행주는용도에따라조리용, 기구용, 청소용으로구분하여사용하는것이바람직하며, 사용후에는매일살균처리하여건조하게보관해야한다. 일반적으로많이사용하는스펀지, 양면수세미는세균이손이나조리기구등에부착하여 2 차오염의우려가있으므로세척, 살균하여건조한것을사용하도록한다. 또한식기세척용, 조리기구세척용, 오염된물받이등기타세척용으로용도를구분하여사용한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 169

174 구성요소 컵, 젖병등이위생적으로관리된다. 식수대에는청결한컵을여러개비치하고, 사용전과후로구분하여영유아가물을마실때매번청결한상태의새로운컵을사용함. 영유아별로개별컵을반복사용하는경우에보육교사는수시로청결상태를확인하여관리함. 영유아용물컵은먼지와습기가없는건조한곳에청결하게보관함. 수유용젖병과젖꼭지는 1회사용한후소독하여관리함 회조리된음식은당일소모하고재배식하지않는다. 기초 당일조리된음식은당일소모를원칙으로함. 1 회조리된음식을배식완료하고남았을경우이를전량폐기함 배식과정이위생적으로이루어진다. 보육교사는급간식전후로청결한행주를사용하여식탁 ( 책상 ) 을닦음. 배식시음식별로위생적인개별배식도구 ( 집게등 ) 를사용함. 맨손으로음식을배식하지않음. 하나의식기도구로여러가지음식을배식하지않음. 사용하던젓가락이나포크등으로음식을배식하지않음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

175 구성요소 배식시영유아개인별식기를사용함. 공동접시를사용하여하나의음식을여러명이놓고함께먹지않음. 영유아가식사도구를바닥에떨어뜨릴경우즉시씻거나교체해줌 마실물, 우유등이위생적으로관리된다. 영유아들이원할때손쉽게마실수있도록보육실또는층별로마실물과컵이비치되어있음. 마실물은끓여서식힌물이나생수를사용함. 정수기를사용할경우, 정수기꼭지와필터에대해정기적인위생관리가이루어짐. 영유아가마시는우유는반드시냉장보관함. 영아를위한모유나우유를반드시냉장보관하며, 먹다남은우유나모유는즉시폐기함. 영아를위한분유는습기가없는곳에보관함 식품알레르기질환에대한지침을마련하여실행한다. 어린이집차원의식품알레르기질환에대한지침을마련하여보호자에게안내한자료 ( 오리엔테이션자료, 운영방침, 가정통신문등 ) 가있음. 보호자에게안내한자료에는식품알레르기질환에대한지침의필수기재사항이모두포함되어있음. 1 식품알레르기질환관련내용 ( 예 : 알레르기유발식품의예등 ) 2 실질적인대처방법 ( 예 : 대체음식제공등 ) Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 171

176 구성요소 영유아별식품알레르기질환을조사한기록이있음. 식품알레르기질환이있는영유아가재원하고있는경우, 이를고려하여급간식의 조리나배식이이루어졌다는기록이있음 ( 보육일지, 알림장등 ). 대상 : 원장, 보육교사어린이집의식품알레르기질환에대한지침의내용을알고있는가? 부모나보호자에게이를어떤방법으로안내하였는가? 재원중인 ( 담당하고있는 ) 영유아의식품알레르기질환여부를알고있는가? 식품알레르기질환이있는영유아가재원하고있는경우, 해당영유아를위해어떤지원을하고있는가? 궁금해요 Q. 식품알레르기질환에대한지침을어떻게만들어야하나요? 입학원서에해당내용을기재하는칸이있는데이것만있으면되나요? A. 식품알레르기는성인보다영유아에게발생률이높고, 식품알레르기의급성반응은생명에위험을줄수있으므로관리체계를갖추어사고를예방하는것이필요합니다. 식품알레르기질환에대한어린이집의지침에는식품알레르기질환관련내용 ( 예 : 식품알레르기를유발하기쉬운식품의예등 ) 및해당영유아에대한어린이집의지원등실질적인대처방법이포함되어야합니다. 어린이집에서는마련한지침을보호자에게안내하고, 영유아별식품알레르기질환을조사 ( 예 : 설문지, 입학원서등 ) 하여, 해당영유아가있는경우대체식품을제공하는것이바람직합니다. 식품알레르기질환에대한지침마련시, 아래의참고문헌을적극활용하시기바랍니다. 어린이급식관리지침서 ( 식품의약품안전처, 2015) 식품알레르기교육및급식관리매뉴얼 ( 서울특별시, 2010) 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

177 2-8 급간식의내용과양은영유아의영양균형과건강증진에도움이된다. 어린이집에서는성장기영유아의발달단계와영양적요구를고려하여체계적으로수립된급식계획에따라영양적으로균형잡힌적정량의급간식을제공해야한다. 조리된음식의크기, 맛, 조리형태등은영유아의기호에맞아야하며, 어린이집에서는영유아의건강을위해건강한식생활을위한방침을수립하여실천하는것이바람직하다. 본지표는총 7개의구성요소로평정한다. 연령특성에맞는식단의수립과준수, 영양균형을맞춘급간식의내용과조리형태, 신선한과일과채소및자연식품의제공여부, 충분한양의급간식제공여부, 건강한식생활방침수립및실천등을평가한다. 양질의식사와간식은영유아의건강과신체발달에절대적인요소이다. 좋은먹거리로영유아의편식을방지하고, 변화있는다양한식단으로식욕을돋우며, 균형잡힌식사를할수있도록도와줌으로써영유아의정상적인신체발달에중요한영향을미친다. 급식과간식을즐겁게먹는시간은영유아의일과에서긴장을완화시켜주고원기를회복시켜주며건강한식습관을형성하는기초가된다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 173

178 구성요소평가방법결과 영유아의연령특성에맞고영양균형을맞춘식단이수립되어있다. 기초 기록 Y N 수립된식단에따라급간식이제공된다. 기초관찰, 기록 Y N 무기질, 비타민의제공을위한신선한과일과채소등이주 3 회이상간식으로제공된다. 기록, 관찰 Y N 인스턴트식품보다자연식품위주로제공된다. 기초관찰, 기록 Y N 영유아의연령특성을고려한급간식 ( 크기, 맛, 조리형태등 ) 이제공된다. 관찰 Y N 충분한양의급간식이제공된다. 관찰 Y N 건강한식생활을위한방침을수립하고실천한다. 기록, 관찰, 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

179 구성요소 영유아의연령특성에맞고영양균형을맞춘식단이수립되어있다. 기초 영유아의발달단계와영양적요구를고려한급간식식단표가체계적으로수립되어있음. 급간식식단표는 5대영양소가고르게제공될수있도록전문영양사 ( 임용된영양사또는어린이급식관리지원센터, 육아종합지원센터영양사등 ) 가작성한식단을사용하고있음. 간식은오전, 오후로 2회계획되어있음. 토요일운영시토요일급간식식단표도체계적으로수립되어있음. 재원하고있는영아의월령, 발달단계등을고려한영아용식단표 ( 급식 ) 가체계적으로수립되어있음. 영아의월령별로초기 (4-6개월), 중기 (6-8개월), 후기 (9-11개월), 완료기 (12-15개월) 로구분하여수립가능함 수립된식단에따라급간식이제공된다. 기초 사전에수립된식단과실제제공된급간식의내용이일치함. 실제제공된급간식에대한기록이있으며, 계획된식단과일치함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 175

180 구성요소 무기질, 비타민의제공을위한신선한과일과채소등이주 3 회이상간식으로제공된다. 간식식단표및제공기록에과일 ( 사과, 배, 수박, 딸기, 참외, 포도등 ) 과채소 ( 감자, 고구마, 옥수수, 오이, 토마토등 ) 가주 3회이상포함되어있음. 간식식단표나제공기록에간식명이구체적 ( 과일및채소명포함 ) 으로기록되어있음. 식사시후식으로제공되는과일은간식에포함되지않음. 영유아에게제공되는간식은무기질과비타민등의영양소파괴를최소화한형태 ( 예 : 생과일, 샐러드, 찐감자, 군고구마등 ) 로조리되어있음 인스턴트식품보다자연식품위주로제공된다. 기초 제공된급간식의내용은조리절차가간단한인스턴트식품이나냉동식품이아닌자연 식품을사용하여조리한것임. 급간식식단표및제공기록에급간식명과내용이인스턴트식품이아닌자연식품위주로되어있음. 급간식의재료와조리내용에있어식품첨가물 ( 예 : 유화제, 발색제, 보존제등 ) 이함유된인스턴트식품 ( 예 : 라면, 자장면등 ), 냉동식품, 탄산음료, 과자류가절반이상포함되지않음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

181 구성요소 영유아의연령특성을고려한급간식 ( 크기, 맛, 조리형태등 ) 이제공된다. 급간식으로제공된음식물은조각이크지않아쉽게먹을수있음. 급간식으로제공된음식물은지나치게뜨겁거나, 차갑거나, 맵고짜지않게조리되어있음. 영아에게제공되는이유식 ( 고형식 ) 은음식조각의크기가작아영아가쉽게먹을수있게조리됨. 영아연령이나발달단계에따라이유식의조리형태가유동식, 반고형식, 고형식등으로달라짐 충분한양의급간식이제공된다. 영유아의연령, 개별특성에맞추어충분한양의급간식을제공함. 배식할음식은여분이있어더먹기를원하는영유아에게는추가로배식함. 영유아적정배식량 출처 : 어린이급식관리지침서 ( 식품의약품안전처, 2015) 영유아에게충분한적정배식량은 영유아단체급식식품 음식별 1 회제공가이드라인 을기준으로하되, 일일총급간식횟수에따라가감할수있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 177

182 구성요소 건강한식생활을위한방침을수립하고실천한다. 영유아및보육교직원의건강증진을위해건강한식생활과관련된어린이집의방침이수립되어있음. 저염식 ( 저나트륨 ) 실시, 저당식실시, 유기농또는친환경식자재사용등건강한식생활을위한방침을보호자에게안내한자료 ( 예 : 오리엔테이션자료, 운영방침, 가정통신문등 ) 가있음. 건강한식생활을위한방침을지속적으로실천한기록이있음. 현장관찰월기준 3개월이내실시기록확인 수립된방침에따라급간식이조리되어제공됨. 대상 : 원장, 보육교사 건강한식생활을위해어린이집에서수립한방침에대해알고있는가? 건강한식생활을위한어린이집방침의주요내용은무엇인가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

183 3 안전 어린이집에영유아를보내는부모나보호자가우선적으로바라는것은무엇보다영유아가 안전하게보호받는것이다. 사고나위험으로부터영유아를보호할수있는안전한보육환경은 영유아로하여금보육활동에자유롭게참여하도록하여건강한신체와심리적안정감을 발달시킬수있도록도와준다. 어린이집에서는실내외시설및설비를안전하게설치, 관리하고비상시대처방안을수립하여예방과훈련을통한대처능력을키움으로써영유아를주의깊게보호하고, 어린이집의일과에위험이생기거나사고가날염려가없는상태를유지하도록관리하여영유아가안전하게지낼수있도록해야한다. 안전 영역은총 8개의지표로구성되어있다. 보육실과실내외공간이안전하게구성되어관리되고있는지, 영유아를위한놀잇감이안전한지, 위험한물건은영유아의손에닿지않게관리되고있는지를살펴본다. 물리적환경의관리외에영유아가등원부터하원까지안전하게보호되고있는지, 차량이용시에는안전요건을갖추었는지등영유아의안전사항이늘주시되고있는지를평가한다. 또한어린이집에서비상사태가발생할경우영유아의안전에치명적위험이있으므로대피시설및설비와인력이준비되어있는지살펴본다. 이를위해영유아가소방대피훈련과안전교육을받고있는지뿐만아니라보육교직원이영유아를학대로부터보호하고있는지도알아본다. 영역 3 안전 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 179

184 영역 3. 안전 3-1 보육실은영유아의안전을위해위험요인없이관리된다. 3-2 실내외공간 ( 보육실외 ) 은영유아의안전을위해위험요인없이관리된다. 3-3 실내외놀잇감이안전하고, 위험한물건은영유아의손에닿지않도록보관한다. 3-4 영유아는등원부터하원까지성인의보호하에있다. 3-5 어린이집에서차량을운행할경우, 안전요건을갖추어관리한다. 3-6 어린이집은비상사태에대비할수있는시설 설비와인력이있다. 3-7 영유아는비상사태에대비하여대피훈련과다양한안전교육을받는다. 3-8 보육교직원은다친영유아를지침에따라처치하고, 영유아를학대로부터보호한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

185 3-1 보육실은영유아의안전을위해위험요인없이관리된다. 영유아가일과중가장오랜시간을보내는보육실은안전을위협하는요인없이안전하게유지, 관리되어야한다. 보육실의모든시설및설비는영유아가안전하게생활할수있도록설치하고, 보육교사는이를상시점검하여위험요인이발견되거나파손된곳이있을경우즉시수리 보완하여야한다. 본지표에서는보육실공간내에있는모든시설및설비가안전한상태로관리되고있는지를 7개의구성요소로구분하여평정한다. 이를위해보육실의천장과바닥, 벽면, 출입문과창문, 전기설비와전선줄, 고정식및이동식시설과설비등을중심으로위험요인이없는지살펴본다. 영유아는안전한환경에서자유롭게탐색과놀이를즐기며활동에몰두하고, 충분한휴식을취할수있어야한다. 안전한환경은영유아로하여금마음껏탐색하고, 자발적인놀이공간을구성하며, 자신의욕구와호기심에따라궁금한문제를탐구하고해결방안을모색해보는데집중할수있도록해준다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 181

186 구성요소평가방법결과 보육실의출입문과창문이안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 보육실의천장, 바닥, 벽면등이안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 보육실의전기설비 ( 전기콘센트등 ) 가안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 보육실내전선줄등이안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 보육실의고정식시설및설비 ( 라디에이터등 ) 의상태가안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 보육실의이동식시설및설비 ( 가구등 ) 가안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 보육실내세면대, 정수기등에온수조절조치가적절하여위험요인이없다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : 모두 Y / 보통 (2 점 ) : Y 가 6 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 5 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

187 구성요소 보육실의출입문과창문이안전하여위험요인이없다. 보육실의출입문에는손끼임방지장치가부착되어있음. 보육실의출입문문턱은영유아가발에걸려넘어질위험이없도록마감되어있음. 창문하단의높이가바닥으로부터 120cm 이하인보육실의모든창문에는영유아의추락방지를위해창문보호대가설치되어있음. 특히창문아래에영유아가딛고올라갈수있는가구가있는경우등은매우위험하므로반드시창문보호대를설치하여야함. 방충망은창문보호대에포함되지않음 보육실의천장, 바닥, 벽면등이안전하여위험요인이없다. 보육실의천장, 바닥, 벽면등에균열이없으며, 날카로운못등이돌출되어있지않음. 보육실바닥은장판이들뜨거나울퉁불퉁하지않고고르게설치되어있음 보육실의전기설비 ( 전기콘센트등 ) 가안전하여위험요인이없다. 보육실내모든전기콘센트 ( 이동식콘센트포함 ) 는영유아의손이닿지않는곳에설치 되어있거나안전덮개로덮여져있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 183

188 구성요소 보육실내전선줄등이안전하여위험요인이없다. 보육실내모든전선줄 ( 블라인드줄포함 ) 등은영유아의손이닿지않도록처리되어있음. 전선줄 ( 블라인드줄포함 ) 등이영유아의손이닿는위치에있는경우, 영유아가잡아당기거나걸려넘어지지않도록관리되고있음. 컴퓨터주변과같이전선줄이다수필요한영역의경우, 전선줄이정리되어관리되고있음. 선풍기등을벽면에설치한경우전선이벽면에늘어지지않도록관리되고있음 보육실의고정식시설및설비 ( 라디에이터등 ) 의상태가안전하여위험요인이없다. 벽면에설치된게시판, 선반등은떨어지지않도록안전하게고정되어있음. 에어컨은넘어지지않도록안전하게설치되어있음. 선풍기에는안전덮개가덮여져있고, 영유아의손이닿지않는곳에안전하게설치되어있음. 보육실내돌출형라디에이터가있는경우영유아의손이직접닿지않도록계절에관계없이적절한보호장치가되어있음. 온열기가있는경우, 영유아의손이닿지않는곳에안전하게설치되어있음. 보육실내세면대의수도꼭지등에파손된곳이없고표면은거칠지않고매끄러움 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

189 구성요소 보육실의이동식시설및설비 ( 가구등 ) 가안전하여위험요인이없다. 보육실에비치된책상, 의자, 활동자료장등의가구는파손된곳이없고, 모서리가날카롭지않거나보호대가설치되어있음. 보육실에비치된가전제품 ( 공기청정기, 제습기, 가습기등 ) 은파손된곳이없고, 안전하게설치되어있음. 흥미영역에깔개가있는경우바닥이평평하며찢어진곳이없음 보육실내세면대, 정수기등에온수조절조치가적절하여위험요인이없다. 보육실내설치된세면대에서뜨거운온수가나와화상을입을위험이없도록온수조절을위한안전조치가되어있음. 보육실내설치된정수기에서뜨거운온수가나와화상을입을위험이없도록온수조절을위한안전조치가되어있음. 온수조절을위한안전조치방법의예 온수의양조절, 온도조절, 잠금장치설정등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 185

190 3-2 실내외공간 ( 보육실외 ) 은영유아의안전을위해위험요인없이관리된다. 어린이집의전체공간중보육실을제외한실내외공간은위험요인없이안전하게유지, 관리되어야한다. 실내공간은현관과복도, 계단, 화장실, 식당, 유희실이나강당 ( 실내놀이터포함 ) 등영유아가평소이용하게되는곳뿐만아니라자료실이나조리실, 보일러실등성인들만주로사용하게되는장소를모두포괄한다. 또한실외공간은어린이집건물외부에있는모든시설과설비를의미하는것으로대문과울타리, 마당, 옥외놀이터 ( 옥내중간놀이터, 옥상놀이터포함 ) 에설치된고정식놀이기구 ( 예 : 그네, 미끄럼틀, 매달리기기구등 ) 와기타실외의부대시설을포함한다. 본지표에서는보육실을제외한실내외공간에있는시설및설비가안전한상태로관리되고있는지를 9개의구성요소로구분하여평정한다. 이를위해실내공간의천장과바닥, 벽면, 출입문과창문, 실내외공간의전기설비와전선줄, 고정식및이동식시설과설비등을중심으로위험요인이없는지살펴본다. 영유아는안전하게유지, 관리되는실내외공간을이동하면서일과를보내게되며, 어린이집에서안전하게생활하는방법을익힘으로써안전한생활규칙을자연스럽게배우게된다. 어린이집에서는실내외공간과시설 설비가안전한지상시점검하여수리가필요하거나파손된곳이있을경우영유아의접근을막고즉시수리 보완함으로써영유아의안전사고를예방하여야한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

191 구성요소평가방법결과 실내외공간의출입문이안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 실내공간의창문이안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 실내공간의천장, 바닥, 벽면등이안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 실내외공간의전기설비 ( 전기콘센트등 ) 가안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 실내외공간의전선줄등이안전하여위험요인이없다. 관찰 Y N 실내외공간의고정식시설및설비 ( 고정식놀이기구, 라디에이터등 ) 의상태가안전하여위험요인이없다. 실내외공간의이동식시설및설비 ( 가구등 ) 가안전하여위험요인이없다. 실내공간내세면대, 정수기등에온수조절조치가적절하여위험요인이없다. 관찰 관찰 관찰 Y N Y N Y N 성인이주로사용하는실내외공간에영유아가출입하지않는다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : 모두 Y / 보통 (2 점 ) : Y 가 7~8 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 6 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 187

192 구성요소 실내외공간의출입문이안전하여위험요인이없다. 어린이집의실내현관문은영유아가성인의보호없이나갈수없고외부인이침입하지못하도록개폐장치가설치되어관리되고있음. 영유아가사용하는모든출입문 ( 예 : 화장실문, 현관중간문등 ) 에는손끼임방지장치가부착되어있음. 실내공간의모든출입문문턱은영유아가발에걸려넘어질위험이없도록마감되어있음. 어린이집의실외공간은대문, 출입구, 울타리, 담장등으로외부와명확하게구분되어있음 실내공간의창문이안전하여위험요인이없다. 창문하단의높이가바닥으로부터 120cm 이하인실내공간의모든창문에는영유아의추락방지를위해창문보호대가설치되어있음. 특히창문아래에영유아가딛고올라갈수있는가구가있는경우등은매우위험하므로반드시창문보호대를설치하여야함. 방충망은창문보호대에포함되지않음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

193 구성요소 실내공간의천장, 바닥, 벽면등이안전하여위험요인이없다. 실내공간의천장, 바닥, 벽면등에균열이없으며, 날카로운못등이돌출되어있지않음. 실내공간의바닥은장판이들뜨거나울퉁불퉁하지않고고르게설치되어있음. 실내계단, 화장실이나세면장등의바닥은영유아가넘어지지않도록미끄럼방지를위한안전조치가되어있음 실내외공간의전기설비 ( 전기콘센트등 ) 가안전하여위험요인이없다. 영유아가접근할수있는모든실내외공간의전기콘센트 ( 이동식콘센트포함 ) 는영유아의 손이닿지않는곳에설치되어있거나안전덮개로덮여져있음 실내외공간의전선줄등이안전하여위험요인이없다. 영유아가접근할수있는모든실내외공간의전선줄 ( 블라인드줄포함 ) 등은영유아의손이닿지않도록처리되어있음. 전선줄 ( 블라인드줄포함 ) 등이영유아의손이닿는위치에있는경우, 영유아가잡아당기거나걸려넘어지지않도록관리되고있음. 선풍기등을벽면에설치한경우전선이벽면에늘어지지않도록관리되고있음. 샤워기줄이고정되지않고늘어져영유아가걸려넘어질위험이없도록정리, 관리되고있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 189

194 구성요소 실내외공간의고정식시설및설비 ( 고정식놀이기구, 라디에이터등 ) 의상태가안전하여위험요인이없다. 유희실이나실내놀이터의고정식놀이기구 ( 예 : 고정식미끄럼틀, 볼풀장등 ) 는영유아가사용하기에안전하게설치되어있으며, 파손된곳이없음. 실내공간의돌출형라디에이터, 화기시설, 가스밸브등에는적절한보호장치가되어있음. 실내공간 ( 복도, 계단, 유희실등 ) 벽면에설치된게시판등은떨어지지않도록단단히고정되어있음. 옥외놀이터의바닥면은평평하며, 웅덩이, 요철등이없음. 옥외놀이터에설치된고정식놀이기구는파손된곳이없고안전함. 어린이집건물의외부에놓여있는에어컨실외기, LPG 가스통등은영유아의접근이가능하지않은곳에설치하거나, 영유아의접근이가능한곳에위치해있을경우안전덮개가덮여져있음. 실외공간에사고유발위험이있는적재물이없음. 단, 영유아가접근할수있는위치에있는경우, 완충공간 ( 울타리, 담장등 ) 을마련하여영유아의접근을막음. 궁금해요 Q. 어린이집실외놀이터에장미를심으면안되나요? A. 장미, 탱자나무등가시가있는식물은영유아의손이나눈에닿으면다칠위험이있으므로보다철저히관리하여야합니다. 만약장미등이영유아가접근할수있는위치에있다면울타리등을설치하여영유아가직접적으로접근하지않도록하면됩니다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

195 구성요소 실내외공간의이동식시설및설비 ( 가구등 ) 가안전하여위험요인이없다. 실내공간에비치된책상, 의자, 활동자료장등의가구는파손된곳이없고, 모서리가날카롭지않거나보호대가설치되어있음. 실내공간에비치된가전제품 ( 공기청정기, 제습기, 가습기등 ) 은파손된곳이없고, 안전하게설치되어있음. 실외공간에사고유발위험이있는적재물 ( 목재더미, 파손된가구등 ) 이없거나, 있을경우영유아활동공간과분리하여안전하게보관되어있음 실내공간내세면대, 정수기등에온수조절조치가적절하여위험요인이없다. 화장실이나복도에설치된세면대에서뜨거운온수가나와화상을입을위험이없도록온수조절을위한안전조치가되어있음. 식당이나복도등에설치된정수기에서뜨거운온수가나와화상을입을위험이없도록온수조절을위한안전조치가되어있음. 온수조절을위한안전조치방법의예 온수의양조절, 온도조절, 잠금장치설정등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 191

196 구성요소 성인이주로사용하는실내외공간에영유아가출입하지않는다. 교사실, 원장실등성인이주로사용하는장소는영유아가성인의보호하에출입할수있도록관리하고있음. 조리실, 보일러실, 자료실, 덤웨이터 ( 요리및식기운반용소형승강기 ) 등위험요인이있는장소는영유아가출입하지못하도록관리하고있음. 어린이집구조상부엌등의조리실과영유아의활동공간이분리되어있지않은경우, 영유아의접근을막을수있는안전장치를설치하여관리하고있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

197 3-3 실내외놀잇감이안전하고, 위험한물건은영유아의손에닿지않도록보관한다. 실내외놀잇감은위험요인이없어영유아가안전하게사용할수있어야하며, 위험한물건은영유아의손에닿지않도록철저히보관, 관리되어야한다. 어린이집에서는보육실을포함한실내외공간의놀잇감을영유아의발달특성에맞도록안전한것으로구입하여배치하고매일점검하여위험요인이발견되거나파손된곳이있을경우즉시폐기하거나수리, 보완하도록해야한다. 또한어린이집의실내외를꼼꼼히살펴위험요인이있는물건을별도로안전하게관리함으로써영유아의안전을보호하도록노력하여야한다. 본지표에서는보육실과실내외공간에비치된모든놀잇감및위험한물건이안전하게관리되고있는지 5개의구성요소로구분하여평정한다. 영유아의놀이에서놀잇감은영유아혼자활동에몰입하거나또래와함께활동하는데중요한매개체로작용한다. 영유아는호기심이강하여자신이발견하는어떤대상에도흥미를보일수있으며, 그것이위험한물건일때에도이를인지하지못하고건드려보거나놀이대상으로삼기가쉽다. 어린이집에서는놀잇감의안전관리와위험한물건의안전보관을통해영유아가놀잇감을보다자유롭게탐색하고조작하며실험해봄으로써활동을심화시키고주변환경에대한인식과이해를넓힐수있도록지원해주어야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 193

198 구성요소평가방법결과 보육실내놀잇감에파손된부분이없다. 기초관찰 Y N 실내외공간에비치된놀잇감에파손된부분이없다. 관찰 Y N 보육실내영유아손닿는곳에위험한물건이없다. 관찰 Y N 실내공간의영유아손닿는곳에위험한물건이없다. 관찰 Y N 실외공간의영유아손닿는곳에위험한물건이없다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : 모두 Y / 보통 (2 점 ) : Y 가 4 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

199 구성요소 보육실내놀잇감에파손된부분이없다. 기초 보육실내모든놀잇감은거친표면이나날카로운모서리가없으며, 파손된부분이없음. 보육실의놀잇감중에는깨지거나베일수있는재질로된물건 ( 예 : 끝이깨진사기그릇, 안전처리되지않은깡통등 ) 이없으며, 특히조개껍데기등의실물자료를제시한경우깨지거나날카롭지않음. 놀잇감보관함이나바구니등이파손되어날카로운면이드러나있지않음 실내외공간에비치된놀잇감에파손된부분이없다. 실내외공간의모든놀잇감은거친표면이나날카로운모서리가없으며, 파손된부분이없음. 실내외공간의놀잇감중에는깨지거나베일수있는재질로된물건 ( 예 : 끝이깨진사기그릇, 안전처리되지않은깡통등 ) 이없음. 놀잇감보관함이나바구니등이파손되어날카로운면이드러나있지않음. 실내외공간에비치된평균대, 뜀틀, 자전거, 탈것등의이동식놀이기구는파손된부분이없으며영유아가사용하기에안전한상태임. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 195

200 구성요소 보육실내영유아손닿는곳에위험한물건이없다. 보육실내모든위험한물건은영유아손이닿지않는곳에별도로보관되어있음. 위험한물건을영유아손이닿는위치에보관하는경우에는잠금장치를사용하고있음. 영아 (0-1 세, 2 세 ) 가삼킬수있는놀잇감이나활동자료가없음. 위험한물건의예 칼, 성인용가위, 송곳, 스테이플러, 칼날이드러나있는테이프커터기등작업시찌르거나자르는용도로사용하는도구 강력접착제, 목공용본드, 글루건, 살충제, 방향제, 어항수질개선제, 각종스프레이, 침핀, 건전지, 놀잇감으로제시된화장품에내용물이들어있는경우 ( 립스틱, 매니큐어등 ) 등 화장실내각종세제, 세척제, 표백제, 나프탈렌, 세척용소독스프레이등 빗자루, 대걸레, 삽등영유아가다칠위험이있는물건 비상약품함, 영유아가투약을위해가져온약등 만지면다칠수있는가시가있는식물 ( 예 : 선인장, 밤송이등 ) 영아 (0-1 세, 2 세 ) 삼킬수있는놀잇감이나활동자료 직경 3.5cm 이하작은크기의물건이나놀잇감 ( 예 : 블록이나구슬, 솜공등 ) 직접활동자료로제공되거나, 영아가쉽게열수있는통안에들어있는크기가작은자연물 ( 예 : 콩, 팥, 은행, 도토리등 ) 실내공간의영유아손닿는곳에위험한물건이없다. 실내공간의모든위험한물건은영유아손이닿지않는곳에별도로보관되어있음. 위험한물건을영유아손이닿는위치에보관하는경우에는잠금장치를사용하고있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

201 구성요소 실외공간의영유아손닿는곳에위험한물건이없다. 실외공간의모든위험한물건은영유아손이닿지않는곳에별도로보관되어있음. 위험한물건을영유아손이닿는위치에보관하는경우에는잠금장치를사용하고있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 197

202 3-4 영유아는등원부터하원까지성인의보호하에있다. 어린이집은등원부터하원까지영유아를안전하게보호할책임이있다. 어린이집에서는등하원시어린이집과지정된보호자간에영유아의인계가안전하고정확하게이루어질수있도록명확한인계절차와관련규칙을수립하여보호자에게안내하고, 이를언제나준수하여야한다. 보육교사는항시눈과귀를열어놓고모든영유아를살펴보아야하며, 특히공간이동이나일과전이시에는영유아안전에대해더욱주의깊게살펴야한다. 본지표에서는영유아의인계과정에대한규정수립및준수, 영유아의안전을위한보육교직원의전체상황주시현황등을 7개의구성요소로구분하여평정한다. 어린이집과보호자는안전한인계과정을통해실종, 유괴, 교통사고등각종위험요인으로부터영유아를보호하여야하며, 어린이집일과중에모든영유아는반드시성인의보호하에있어야한다. 영유아는안전한보호하에어린이집일과를즐겁게경험함으로써심신의성장과발달을이루어나갈수있다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

203 구성요소평가방법결과 영유아의인계과정에대한체계적인규정이수립되어있다. 기초기록 Y N 영유아의보호자에게받은귀가동의서가구비되어있다. 기록 ( 서식 ) Y N 영유아의인계과정이규정에따라안전하게이루어진다. 관찰, 면담 Y N 영유아가혼자등하원하지않는다. 기초관찰, 면담 Y N 보육교직원은영유아의안전을위해항상전체상황을주시한다. 기초 관찰 Y N 보육교직원은장소가바뀔때마다모든영유아를확인한다. 관찰 Y N 영유아를두고자리를비울때에는책임있는성인에게인계한다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 199

204 구성요소 영유아의인계과정에대한체계적인규정이수립되어있다. 기초 영유아인계과정에대한규정이마련되어있음. 귀가동의서내영유아의인계과정에대한규정포함가능규정에는아래의필수기재사항이모두포함되어있음. 1 영유아가등하원하는구체적인절차와방법 ( 예 : 등하원용차량이용, 부모가영유아를직접데리고등하원등 ) 2 반드시지정된보호자에게영유아를인계한다는내용 3 ( 부모가희망하더라도 ) 영유아를혼자귀가시키지않는내용 영유아의보호자에게받은귀가동의서가구비되어있다. 모든원아의귀가동의서가구비되어있음. 귀가동의서에는필수기재사항 ( 영유아의이름, 귀가시영유아를인계받을보호자의이름, 관계및연락처, 보호자의서명 ) 이모두포함되어있음 영유아의인계과정이규정에따라안전하게이루어진다. 어린이집등하원시모든영유아 ( 차량이용영유아포함 ) 는지정된보호자에게직접 인계함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

205 구성요소 지정된보호자가아닌다른성인에게인계할때는사전에보호자와의통화나서명으로 미리확인을받음. 대상 : 원장, 보육교사 하원차량운행시, 보호자가지정된장소에나와있지않으면어떻게하는가? 보호자가영유아를혼자하원시켜달라고요청하는경우에어떻게하는가? 영유아가혼자등하원하지않는다. 기초 관찰당일, 혼자등하원하는영유아가없음. 대상 : 원장, 보육교사 영유아가혼자등하원하는사례가있는가? 보육교직원은영유아의안전을위해항상전체상황을주시한다. 기초 보육실환경은보육교사가전체영유아를한눈에볼수있도록구성되어있으며, 보육교사는어느장소에서든가능한많은영유아를관찰할수있는자리에위치함. 보육교사는일부영유아와활동을하고있어도주기적으로전체영유아를살펴보는등전체영유아가어디에있는지수시로확인하며전반적인상황을주시하고있음. 놀잇감등으로인해위험한상황이발생하지않도록유의하여살펴봄. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 201

206 구성요소 영유아가화장실에다녀오는등보육실밖으로나갈때는보육교사가이를인지하고있고, 영유아가일정시간이지나도돌아오지않을경우에는직접살펴봄. 돌연사등의위험을예방하기위하여영유아가낮잠을자는경우에도수시로확인함. 영유아가실내외놀이터에서고정식및이동식놀이기구를사용할때보육교사는이를유의하며살펴봄. 산책이나견학등을위해영유아와함께어린이집밖으로나갈때는모든영유아가보육교사의보호하에있도록유의하여살펴봄. 영아 (0-1세, 2세 ) 는유아에비해성인의눈에서벗어나면위험한상황에처하는경우가많으므로보육교사는더욱주의하여영아를보호하고있음. 기저귀를갈거나우유를타는등특정행동에몰두해있을때에도자주모든영아를살핌 보육교직원은장소가바뀔때마다모든영유아를확인한다. 보육교사는장소나일과가바뀔때마다담당하고있는모든영유아가안전한지확인함. 일과를시작할때, 전이활동후, 보육실에서유희실, 화장실등으로이동시, 실내에서 실외로이동하였을때등 영유아를두고자리를비울때에는책임있는성인에게인계한다. 보육교사는가급적영유아만남겨두고활동공간에서자리를비우지않음. 보육교사가일정시간이상활동공간 ( 보육실또는실내외놀이터 ) 에서자리를비워야 하는경우에는원장이나다른보육교사등책임있는성인과교체한후자리를비움 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

207 3-5 어린이집에서차량을운행할경우, 안전요건을갖추어관리한다. 어린이집에서는가능한한차량을운행하지않는것이바람직하다. 부득이하게차량을운행할경우 ( 예 : 등하원이나견학등 ), 어린이집에서는영유아가매일안전점검이이루어지는어린이통학버스를이용할수있도록관리하고, 요건을갖춘운전자및책임있는성인에게안전하게보호받을수있도록하여야한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 차량안전수칙, 차량용소화기, 구급상자등차량안전요건을갖추고있는지, 영아용보호장구나개별안전띠의구비, 차량안전점검실시, 책임있는성인의동승, 운전중영유아가안전하게보호되는지여부등을평가한다. 영유아가차량을타고이동하여야하는경우, 안전요건을갖춘차량에바르게타서보호장구에앉거나안전띠를매고안전하게이용할수있도록지도받아야한다. 또한차량이완전히정지한후안전하게내리고보호자와함께안전한곳으로신속히이동하여야하는등의차량이용을위한안전수칙을항상준수함으로써안전한차량이용방법에익숙해질수있어야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 203

208 구성요소평가방법결과 어린이집에서등하원용차량을운행하지않는다. 관찰, 기록 Y N 차량내부에안전수칙을게시하고, 차량용소화기, 구급상자를구비하여관리한다. 관찰 Y N 차량내부에영아용보호장구, 개별안전띠가구비되어있다. 관찰 Y N 매일차량안전점검을실시한다. 기록 Y N 차량운행시성인이동승한다. 기초관찰, 면담 Y N 운전자와차량에동승한성인은영유아를안전하게보호한다. 관찰, 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : 3-5-1) 이 Y 또는 3-5-2)~3-5-6) 이모두 Y 보통 (2 점 ) : 3-5-2)~3-5-6) 중 Y 가 4 개 ( 기초포함 ) 미흡 (1 점 ) : 3-5-2)~3-5-6) 중기초 N 또는 Y 가 3 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

209 구성요소 어린이집에서등하원용차량을운행하지않는다. 등하원시모든영유아를보호자가직접데려오고데려감. 어린이집에서차량운행을하지않으므로 보호자가직접등하원시켜야한다 는내용을 부모에게안내한자료가있음. 등하원용차량이란? 등하원용차량은등하원용으로이용하는모든차량을의미하며, 어린이집소유차량, 지입및대여차량도모두포함됨. 또한정기적으로운행하지는않지만관찰당일또는부모가원할경우만운행하는차량도포함됨 차량내부에안전수칙을게시하고, 차량용소화기, 구급상자를구비하여관리한다. 차량내부에탑승자가지켜야할안전수칙이부착되어있음. 차량내부에차량용소화기가구비되어있으며, 구비되어있는모든소화기의소방약제가충분하고압력이정상범위내에있도록관리되고있음. 차량내부에사용 ( 유효 ) 기간내약품이들어있는구급상자가구비되어있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 205

210 구성요소 차량안전수칙의예 참고 : 도로교통공단웹진홈페이지 차량안전수칙 운전자준수사항 [ 차량점검 ] 차량외부의이상유무를확인한다. 차량시동후엔진및각종계기판이상유무를확인한다. 엔진및차체의잡음은없는지확인한다. 타이어압력및트랙은양호한지확인한다. 주차브레이크는정상인지확인한다. [ 차량운행 ] 영유아가모두탑승할때까지같은차선의뒤에오는차량이나반대방향의차선에있는차량에의해영유아들의안전을살펴주어야한다. 차량출발전모든탑승자의개별안전띠및문단속을확인한다. 차량안에서돌아다니거나장난치는영유아, 창문밖으로머리나손을내미는영유아는주의시킨다. 교통안전법규를준수하고안전운행을한다. 운행중에는휴대전화, 이어폰등을사용하지않는다. 차량정차는후방의차량에최대한방해되지않는곳에한다. 영유아가하차할때에는차가완전히멈출때까지일어서지않도록지도한다. 차량을출발또는후진시키기전에차량앞 옆 뒤에넘어지거나횡단하는영유아가없는지확인한다. 하차한영유아가모두안전하다고판단하면출발한다. 교사준수사항 [ 차량운행준비 ] 차량에는탑승하는영아의수만큼영아용보호장구를갖춘다. 차량내구급상자의모든약품의사용 ( 유효 ) 기간을확인한다. 차량내비상소화기의충전상태를확인한다. [ 차량운행 ] 차량에는영유아를보호할수있는교사가반드시탑승한다. 교사는차량에영유아가차례로탑승하도록한다. 탑승한영유아모두개별안전띠를착용할수있도록지도하며, 교사자신도안전띠를착용한다. 운행중에는영유아가일어나지않도록지도한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

211 구성요소 차량이멈춘후에안전띠를푼다. 차량문을열기전에뒤에서달려오는오토바이등이있는지확인한다. 차량이멈추면교사는먼저하차하여영유아가차례로하차하도록도와준다. 교사는하차한영유아가보도등안전한장소에도착한것을확인한다. 영유아는항상보호자에게직접인계한다. 출발하기전에차량앞, 옆, 뒤에넘어지거나횡단하는영유아가없는지확인한다. 차량운행을종료할때에는차안에남겨진영유아가없는지확인한다. 영유아준수사항 차안에서돌아다니거나장난치지않는다. 큰소리를내지않는다. 자리에서일어나거나의자위에올라가지않는다. 유리창밖으로머리나손을내밀지않는다. 의자에등을대고바른자세로앉아개별안전띠를매도록한다. 앞좌석을발로차지않는다. 차안에쓰레기를버리지않도록한다. 차가달리고있을때에는차문을열지않는다. 차에서내릴때에는차가완전히멈춘후문이열릴때까지기다린다 차량내부에영아용보호장구, 개별안전띠가구비되어있다. 차량내부에영아용보호장구, 개별안전띠가구비되어있음. 영아용보호장구와개별안전띠는차량을이용하는영유아의수에충분함. 36개월미만영아는영아용보호장구를착용하는것을원칙으로함. 영아용보호장구와개별안전띠는파손된부분이없으며정상적으로작동함. 영아용보호장구는안전인증 (KC) 을받고영아에게적합한안전인증검사기준 (W1, W2) 을충족하는제품을사용하고있음. 안전인증마크와인증번호가반드시부착되어있어야함 단, 36개월미만영아가 15kg 이상인경우에한해 W3 제품사용가능 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 207

212 구성요소 안전인증이란? 품질경영및공산품안전관리법 제 2 조제 7 항에의하여소비자의생명, 신체에대한위해재산상의피해등을방지하기위한법으로안전관리대상공산품을지정관리하는제도로, 2011 년부터국가통합인증마크 (KC) 를사용하고있음. 안전인증번호 : 년이전에실시한공산품안전인증마크 안전인증검사기준 구분 체중범위 (kg) W1 10kg 미만 W2 9kg ~ 18kg 이하 W3 15kg ~ 25kg 이하 W4 22kg 이상 영아용보호장구 는자동차용어린이보호장치중영아의체중 범위에해당되는안전인증검사기준 (W1, W2) 을선택, 사용하여야함. 자동차용어린이보호장치선택방법은? 1) 먼저통학차량의승객석좌석안전띠종류를확인함. (A 2 점식좌석안전띠 B 3 점식좌석안전띠 ) 2) 확인된좌석안전띠종류에맞는안전인증검사기준을선택함. A 2 점식좌석안전띠 W2 B 3 점식좌석안전띠 W1, W2 3) 안전인증 (KC) 된제품인지확인함 ( 안전인증서, 인증번호 ). 4) 제품사용설명서를설치전자세히읽어보고, 안전하게장착함. A 2 점식좌석안전띠 B 3 점식좌석안전띠 영유아의안전을위해서현재어린이집에서사용하고있는차량의좌석안전띠종류에맞는보호장구를사용하여야함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

213 구성요소 매일차량안전점검을실시한다. 차량별로안전점검표가마련되어있음. 운전자가매일차량안전점검을한기록이있음 차량운행시성인이동승한다. 기초 차량운행시운전자외에책임있는성인 ( 원장, 보육교사등 ) 이동승함. 대상 : 원장, 보육교사 차량운행시동승하는성인은누구인가? 차량운행시동승하기로예정된성인에게불가피한상황이생길경우어떻게하는가? 운전자와차량에동승한성인은영유아를안전하게보호한다. 차량에탑승한교사 ( 성인 ) 와모든영유아는개별안전띠 ( 또는영아용보호장구 ) 를착용함. 탑승교사 ( 성인 ) 및영유아가모두개별안전띠를착용한후차량이출발함. 운전자와차량에동승한성인은차량을완전히정차시킨후영유아가안전하게하차할수있도록돕고, 영유아가안전한곳으로이동한것을확인한후출발함. 차량에탑승한교사 ( 성인 ) 는마지막에모든영유아가차에서내렸는지확인하고하차함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 209

214 구성요소 대상 : 관찰당일차량에동승한교사, 원장운전자는음주, 휴대전화나이어폰사용등운전판단능력에영향을미치는행위를하지않는가? 만약발견되면어린이집에서는어떤조치를취하는가? 차량에동승한성인은영유아가차량에타고내릴때어떻게도와주는가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

215 3-6 어린이집은비상사태에대비할수있는시설 설비와인력이있다. 어린이집에서는화재등비상사태에대비하여관계법령 ( 소방시설설치유지및안전관리에관한법률 등 ) 에따라비상재해대비시설과관련설비를설치하여야하며, 유사시즉시작동되어피해가없거나, 있어도이를최소화시킬수있도록주의깊게유지, 관리하여야한다. 어린이집에는비상시대처방안을체계적으로마련해두고보육교직원은평소이를숙지하여비상사태에실질적으로대처할수있어야한다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 비상사태를대비한안전시설및설비의관리, 비상시대처방안과업무분장의체계적수립, 보육교직원의비상시대처능력과이를위한훈련및교육등을평가한다. 영유아는화재등비상재해를예방, 관리할수있는시설 설비가갖추어진어린이집에서생활하여야한다. 또한불가피하게비상사태가발생하였을지라도평소체계적으로훈련받은보육교직원의즉각적인대처에따라안전하게보호받음으로써피해를최소화할수있어야한다. 보육교직원의비상시대처능력은평소안전사고를예방해줄뿐만아니라비상사태가발생할경우위험을최소화하고영유아의안전을보호하는데매우중요한역할을한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 211

216 구성요소평가방법결과 비상사태를대비한안전시설및설비는비상시효율적으로사용할수있도록관리된다. 기초 관찰 Y N 보육교직원은안전관리시설및설비의사용법을숙지하고있다 ( 소화기등 ). 면담 Y N 어린이집에는비상시대처방안과업무분장이체계적으로수립되어있다. 기초 기록 Y N 보육교직원은비상시자신의역할과대처방안을숙지하고있다. 면담 Y N 보육교직원중에응급처치 ( 심폐소생술 ) 관련교육에참여한직원이있다. 기록 ( 서식 ), 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

217 구성요소 비상사태를대비한안전시설및설비는비상시효율적으로사용할수있도록관리된다. 기초 비상계단이나영유아용미끄럼대는언제나사용가능하도록유지, 관리되고있음. 비상구는잠그지않거나, 평소잠가두어도잠금장치가안쪽에있어성인이쉽게열수있는상태임. 비상구나비상계단에는적재물등이없어비상시원활히대피할수있게관리되고있음. 비상대피로에위험한물건이없음. 설치되어있는모든피난구유도등이제대로작동함. 구비되어있는모든소화기는소방약제가충분하고압력이정상범위내에있도록관리되고있음. 가스누설경보기가제대로작동하도록전원이켜져있음 보육교직원은안전관리시설및설비의사용법을숙지하고있다 ( 소화기등 ). 대상 : 원장, 보육교사지금이장소에서가장가까운소화기는어디에비치되어있는가? 소화기의사용법은어떠한가? 비상구는어디에있으며어떻게여는가? 비상시에영유아용미끄럼대는어떻게사용하는가? 평소이를위해어떤훈련을하는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 213

218 구성요소 어린이집에는비상시대처방안과업무분장이체계적으로수립되어있다. 기초 어린이집에비상시대처방안이마련되어있음. 비상시대처방안에는필수기재사항 ( 비상사태를대비한보육교직원의역할분담표, 비상 대피도, 대피요령 ) 이모두포함되어있음 보육교직원은비상시자신의역할과대처방안을숙지하고있다. 대상 : 원장, 보육교사비상사태를대비하여분장된업무중자신의역할은무엇인가? 화재발생시자신이해야할역할은무엇인가? 낯선사람이흉기를들고어린이집내로들어온것을발견했을때자신이해야할일은무엇인가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

219 구성요소 보육교직원중에응급처치 ( 심폐소생술 ) 관련교육에참여한직원이있다. 응급처치 ( 심폐소생술 ) 관련교육이수증이있음. 교육과정내실습이포함되어있음. 이수증은당해연도또는전년도에발급된것에한해인정. 단, 유효기간이기재된경우유효기간내에한해인정 대상 : 교육참여자 ( 원장, 보육교사등 ) 교육받은내용중가장유용한정보는무엇인가? 응급처치시반드시지켜야할원칙은무엇인가? 영유아질식시응급처치 ( 심폐소생술 ) 를어떻게하는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 215

220 3-7 영유아는비상사태에대비하여대피훈련과다양한안전교육을받는다. 어린이집에서는영유아가여러가지위험으로부터자신의안전을보호할수있는능력과기술을가지도록지도하여야한다. 이를위해어린이집에서는소방훈련계획을작성하고전체영유아를대상으로매월소방대피훈련을실시하여야하며, 영유아의연령등발달특성에맞는안전교육계획을수립하여교육을실시하여야한다. 또한어린이집에서는평소영유아가놀이나활동을할때안전사고를당하지않도록지도하여야한다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 모든영유아에대한소방대피훈련의실시, 영유아의놀이안전지도및다양한안전교육의실시등을평가한다. 영유아는규칙적으로소방대피훈련에참여하고, 자신의발달수준에적합한내용과형식의안전교육을다양하게받음으로써비상시대피능력을키우고일상생활에서안전하게지낼수있는지식과행동요령을익힐수있다. 뿐만아니라놀잇감과놀이기구를안전하게사용하는등의놀이안전수칙을생활화함으로써자연스럽게안전의중요성을익힐수있다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

221 구성요소평가방법결과 영유아가정기소방대피훈련에참여한다. 기초기록, 면담 Y N 영유아가놀이기구와놀잇감을안전하게사용하도록지도한다. 관찰 Y N 계절및날씨관련놀이안전수칙을준수한다. 관찰, 기록, 면담 Y N 영유아에게다양한종류의안전교육이이루어진다. 기초기록 Y N 영유아를위한안전교육이발달수준에적합하다. 기록, 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 217

222 구성요소 영유아가정기소방대피훈련에참여한다. 기초 영유아가소방대피훈련에참여한기록이월 1 회이상있음. 소방대피훈련시, 비상사태를대비하여어린이집건물외부로대피함. 지진등재난대피훈련도포함가능 대상 : 원장, 보육교사소방대피훈련은얼마나자주실시하는가? 어떤방식으로이루어지는가? 가장최근에실시하였던소방대피훈련은어떻게진행되었는가? 비상벨이울릴때영유아의반응은어떠한가? 연령별소방대피훈련실시방법 유아 (3-5 세 ) 화재등비상사태가발생하면보육교사의안내에따라정해진대피로와비상구및비상계단 ( 또는영유아용미끄럼대 ) 을이용하여신속하게대피한후약속된지점 ( 건물외부 ) 에모이도록함. 영아 (0-1 세, 2 세 ) 영아들에게도소방훈련을실시하여야하며, 성인들이손을잡고도와주거나, 잘걷지못하는영아의경우성인이안고정해진대피로를따라신속하게건물외부로대피해보는등의방법으로실시할수있음. 소방 ( 대피 ) 훈련절차와방법 소방 ( 대피 ) 훈련절차와방법 가상으로화재발생지점을설정한다. 대피훈련시마다화재발생지점을다르게설정하여어느장소에서든안전하게대피할수있도록함. 화재를목격한보육교사는 불이야 하고큰소리로외쳐화재발생을알린다. 원장 ( 또는신고담당보육교사 ) 은사이렌이나경보벨을울려각반에화재사실을알린후신속하게 119 에신고한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

223 구성요소 구급담당보육교사는구급함 ( 비상약품 ) 을들고대피한다. 영유아들은입과코를막고몸을낮게숙이고보육교사의인솔에따라비상대피로를통해이동한다. 이때어린영아는보육교사가안고대피한다. 대피장소 ( 건물외부 ) 에모여인원점검과화재상황을체크한후교실로이동한다. 소방 ( 대피 ) 훈련이끝난후에는소방 ( 대피 ) 훈련일지를작성하며, 훈련과정에서도출된문제점은다음대피훈련시반영하도록한다. 화재발생시보육교사의역할 유형신고반방호 복구반대피반구급반구조반 소방서에신속하고정확하게신고함 보육교사의역할 소화기를이용하여초기에화재를진압함 화재의발생위치에따른다양한대피경로를인지하고있어야함손전등과각반영유아의명단을지참하고대피한후모든영유아의대피여부를확인함상비약을지참하여대피하며필요한응급처치를함대피하는영유아의마지막에따라나오면서남아있는영유아가있는지확인함 소방 ( 대피 ) 훈련및비상시업무분담표구성시, 상기내용을참고할수있음 ( 어린이집규모에따라조정가능 ) 영유아가놀이기구와놀잇감을안전하게사용하도록지도한다. 보육교사는영유아가놀이기구를정해진방법으로안전하게사용할수있도록시범을보이거나안내를해주는방법으로지도함. 보육교사는영유아가놀잇감을던지거나모래를또래에게뿌리는등의위험행동으로안전사고를초래하지않도록긍정적인방법으로지도함. 보육교사는영아 (0-1세, 2세 ) 가놀이기구나놀잇감을위험하게사용하지않는지항상주시하고긍정적인방법으로지도함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 219

224 구성요소 계절및날씨관련놀이안전수칙을준수한다. 보육교사는실외활동을하는영유아에게계절이나날씨에따라필요한조치를취함. 계절및날씨관련놀이안전수칙의예 여름철에는날씨가너무더운시간을피해실외활동시간을조정하도록함. 햇볕이강하고더운시간대에는영유아가모자를쓰거나차양막또는그늘에서놀이할수있도록함. 햇볕이강하고더운시간대에영유아가실외놀이나물놀이를장시간할경우자외선차단제를바름. 비가많이내리는날씨에산책을할경우영유아는필요에따라우산, 비옷, 장화등을갖추고있음. 추운겨울날실외놀이를할때영유아는따뜻한겉옷과장갑등을갖추고있음. 계절이나날씨에적합한놀이안전수칙을준수하기위해어린이집에서시행하는내용을 부모에게안내한자료 ( 예 : 가정통신문등 ) 가있음. 대상 : 원장, 보육교사 영유아의실외활동시계절이나날씨에따라어린이집에서실시하는구체적인조치 방안에는무엇이있는가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

225 구성요소 영유아에게다양한종류의안전교육이이루어진다. 기초 안전교육의내용이보육과정내에수립되어있음. 영유아에게세가지이상의다양한주제로안전교육을실시한기록이있음. 현장관찰월기준 3 개월이내실시기록확인 안전교육의내용 아동복지법및동법시행령에의해어린이집에서실시하여야하는안전교육의내용은교통안전교육, 실종 유괴의예방방지교육, 약물오남용교육, 재난대비교육, 성폭력예방교육임. 이외안전한보행법, 놀이안전, 안전한놀이기구사용방법, 물놀이안전교육등영유아안전과관련된다양한내용이포함될수있음 영유아를위한안전교육이발달수준에적합하다. 어린이집에서실시한안전교육의내용, 방법등은영유아의발달수준에적합함. 영아의경우, 개별활동의방법으로진행함. 대상 : 보육교사유아를위한안전교육으로는주로어떠한내용을다루는가? 전달방법은어떠한가? ( 기록된 ) 안전교육을통해유아는구체적으로어떤것을익히게되었다고보는가? 영아가주로필요로하는안전교육의내용과소재는무엇인가? 영아를위한안전교육은어떻게이루어지는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 221

226 구성요소 영유아발달수준에적합한안전교육 유아 (3-5 세 ) 안전교육이강사주도형집단교육의형태가아니라유아들이직접모의상황에참여하는대 소집단활동이나역할극, 놀이, 동화, 이야기나누기등의방법으로진행됨. 안전교육의내용은지식전달보다는유아의대처행동능력을직접적으로키워줄수있는내용임. 안전교육의수준은유아가이해할수있는구체적이고평이한수준임. 영아 (0-1 세, 2 세 ) 대집단활동이아닌소집단활동이나개별활동의방법으로안전교육을진행함. 영아의안전교육은일과중영아의발달수준을고려하여일상생활, 놀이, 동화, 이야기나누기등의방법으로보육과정내에서자연스럽게다루어지고있음. 안전교육의내용은영아가이해할수있는것으로, 일상적인양육활동이나놀이활동시보육교사와의상호작용을통해벌어진상황과직접적으로관련된내용을다룸. 궁금해요 Q. 영아에게는의도적인대집단활동을진행하는것이바람직하지않다고알고있는데요. 안전교육의경우에도대집단활동을하면안되나요? A. 어린이집에서실시하는안전교육의내용, 방법등은영유아의발달수준에적합해야합니다. 특히, 영아의경우발달특성상대집단활동이나교사주도의활동보다영아의개별적요구, 발달적특성을고려하여소집단또는개별활동으로안전교육을진행하시는것이바람직합니다. 예를들어자유놀이시쌓기영역에횡단보도를구성한뒤안전하게횡단보도를건너는놀이를해볼수있습니다. 이렇듯영아에게안전교육을실시할경우일과중영아의발달수준을고려하여일상생활, 놀이, 동화, 이야기나누기등의방법으로보육과정내에서자연스럽게다루어지는것이바람직합니다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

227 3-8 보육교직원은다친영유아를지침에따라처치하고, 영유아를학대로부터보호한다. 영유아는위험상황을파악하여피하거나자신의안전을스스로지키기가어렵다. 또한놀이나활동중지나치게흥분하여다치거나때로는또래를다치게할수있으며, 학대상황에처해도자신을보호하기가어렵다. 어린이집에서는평소다친영유아를보호하기위한지침을수립하고, 보육교직원은이에따라다친영유아를즉시적절하게지원할수있도록하여야한다. 보육교직원은영유아를체벌하지않으며특히아동학대예방및신고의무와관련된교육을이수하여영유아가아동학대의피해를받지않도록지원해주어야한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 다친영유아를위한지침의수립및보육교직원의대처, 체벌금지, 영유아학대예방및보호등을평가한다. 영유아는놀이나활동중다치게되어도즉시적절한처치를받고건강하게회복될수있어야하며, 다시일상생활로복귀하여즐겁게지낼수있어야한다. 또한영유아가가정이나주변환경에서학대에노출될경우, 학대예방교육을받은보육교직원에게탐지되어학대위험으로부터안전하게보호받을수있어야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 223

228 구성요소평가방법결과 다친영유아를위한지침이구체적으로마련되어있다. 기초기록 Y N 보육교직원은지침에따라다친영유아를처치하고관련내용을보호자에게알린다. 관찰, 기록, 면담 Y N 어린이집에서는체벌을금지한다. 필수관찰 Y N 어린이집에영유아학대예방지침이수립되어있다. 기초기록, 면담 Y N 보육교직원은영유아를학대로부터보호하기위한자신의책임과역할을숙지하고있다. 필수 면담 Y N 모든보육교직원이영유아학대예방교육을받는다. 기초기록, 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : 모두 Y ( 필수, 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 5 개 ( 필수, 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2~4 개 ( 필수포함 ) / 0 점 : 필수 N 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

229 구성요소 다친영유아를위한지침이구체적으로마련되어있다. 기초 다친영유아를위한지침이마련되어있음. 다친영유아를위한지침에는필수기재사항 ( 다친영유아에대한처리절차, 영유아의상해유형및응급처치, 비상연락처등 ) 이포함되어있음. 다친영유아를위한지침마련시, 아래의참고문헌을적극활용하도록함 어린이집보육교직원안전교육 ( 어린이집안전공제회, 2016) 2 어린이집안전사고대처행동매뉴얼 ( 어린이집안전공제회, 2015) 보육교직원은지침에따라다친영유아를처치하고관련내용을보호자에게알린다. 관찰당일다친영유아가발생한경우, 보육교직원은지침에따라다친영유아를처치 하고관련내용을보호자에게알림. 다친영유아를처치한내용및보호자보고관련기록이있음. 대상 : 원장, 보육교사영유아가다쳤을경우어떻게조치하는가? 영유아가넘어졌는데이마에서피가난다면어떻게해야하는가? 영유아가다쳤을경우보호자에게어떻게알리는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 225

230 구성요소 어린이집에서는체벌을금지한다. 필수 어떠한경우에도보육교직원이영유아를체벌하지않음. 체벌의범위 훈육의목적으로성인의신체나도구를이용하여영유아에게신체적압박을가하는것 예 : 때리거나, 꼬집거나, 약하게깨무는행위등 어린이집에영유아학대예방지침이수립되어있다. 기초 영유아학대예방지침이수립되어있음. 영유아학대예방지침에는필수기재사항 ( 영유아학대의정의와유형, 신고의무등 ) 이 포함되어있음. 대상 : 원장 영유아학대예방지침의주요내용은무엇인가? 영유아학대예방지침마련시아래의참고문헌을적극활용하도록함. 1 중앙아동보호전문기관홈페이지 ( 2 어린이집아동학대발생시조치매뉴얼 ( 보건복지부, 2016) 3 유치원, 어린이집아동학대조기발견및관리 대응매뉴얼 ( 교육부 보건복지부, 2016) 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

231 구성요소 영유아학대예방지침의예 ( 출처 : 중앙아동보호전문기관홈페이지 ) 아동학대란? 보호자를포함한성인이아동의건강또는복지를해치거나정상적발달을저해할수있는신체적 정서적 성적폭력이나가혹행위를하는것과아동의보호자가아동을유기하거나방임하는것 ( 아동복지법제 3 조제 7 호 ) 아동학대의유형 구분 신체적학대 정서학대 성학대 방임 보호자를포함한성인이아동에게우발적인사고가아닌상황에서신체적손상을입히거나또는신체손상을입도록허용한모든행위를말함 보호자를포함한성인이아동에게행하는언어적모욕, 정서적위협, 감금이나억제, 기타가학적인행위를말하며언어적, 정신적, 심리적학대라고도함 보호자를포함한성인이자신의성적충족을목적으로 18 세미만의아동에게행해지는모든성적행위를말함 아동의보호자가아동을방임하거나유기하는행위 내용 직접적으로신체에가해하는행위 도구를사용하여신체에가해하는행위 신체에유해한물질로신체에가해하는행위 완력을사용하여신체를위협하는행위 언어적폭력행위 정서적위협 아동의정서발달및연령상감당하기어려운것을강요하는행위 ( 감금, 약취및유인, 아동노동착취 ) 형제나친구등과비교 차별 편애 왕따시키는행위 자신의성적만족을위해아동을관찰 / 추행하거나아동에게성적노출을하는행위 아동에게유사성행위 / 성교를하는행위 성매매를시키거나성매매를매개하는행위 물리적방임 : 기본적인의식주를제공하지않는행위 교육적방임 : 특별한사유없이의무교육에보내지않거나아동의무단결석을방치하는행위 의료적방임 : 필요한의료적처치를하지않는행위 유기 : 아동을버리는행위 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 227

232 구성요소 아동학대의징후 구분신체적징후행동적징후 신체학대 정서학대 성학대 방임 설명하기어려운신체적상흔 발생및회복에시간차가있는상처 비슷한크기의반복적으로긁힌상처등 발달지연및성장장애 신체발달저하등 학령전아동의성병감염등 발달지연및성장장애 비위생적인신체상태등 어른과의접촉회피 다른아동이울때공포를나타냄 공격적이거나위축된극단적행동등 특정물건을계속빨고있거나물어뜯음 행동장애 ( 반사회적, 파괴적행동장애 ) 신경성기질장애 ( 놀이장애 ) 등 나이에맞지않는성적행동 위축, 환상, 유아적행동 ( 퇴행행동 ) 등 계절에맞지않는부적절한옷차림 음식을구걸하거나훔침등 아동학대신고의무자의역할어린이집보육교직원은아동학대범죄의처벌등에관한특례법제 10 조의규정에의한신고의무자로서직무상아동학대를알게된경우및의심되는경우즉시 112 등에신고하여야함 (2017 년도보육사업안내 ). 신고방법 전화 : 국번없이 112 방문 : 관할지역아동보호전문기관, 경찰 신고내용 신고자의이름, 연락처 아동의이름, 성별, 나이, 주소 학대행위자로의심되는사람의이름, 성별, 나이, 주소 아동이위험에처해있거나학대를받고있다고믿는이유 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

233 구성요소 보육교직원은영유아를학대로부터보호하기위한자신의책임과역할을숙지하고있다. 필수 대상 : 원장, 보육교사영유아학대신고가의무인것을알고있는가? 영유아학대가의심되는상황이발생하면어떻게대처해야하는가? 영유아학대신고전화번호는무엇인가? 아동학대신고번호 : 국번없이 112 (2017년도보육사업안내 ) 영유아를학대로부터보호하기위한자신의역할범위는어디까지인가? 영유아를학대로부터보호했던경험이있는가? 모든보육교직원이영유아학대예방교육을받는다. 기초 모든보육교직원이연 1회이상영유아학대예방교육을받은기록이있음. 대상 : 원장, 종일제보육교사 방법 : 어린이집자체교육, 외부집합교육, 온라인교육등 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 대상 : 원장, 보육교사 언제, 어떤내용의영유아학대예방교육을받았는가? 영유아학대예방교육을받은뒤자신의행동은어떻게바뀌었는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 229

234

235 4 보육과정운영 영유아는발달수준에적합하고균형있는보육내용을경험함으로써심신이건강하고 행복하게성장하며, 바람직한지식, 기술, 태도, 가치를습득하게된다. 건강하고균형있는성장발달을위한보육과정은영유아가일년동안경험할보육의목표와내용을문서로써사전에계획하고, 계획된내용을바탕으로통합적이고융통적으로일과를운영하며, 이러한운영이바람직하게진행되었는가를평가하는순환체계로운영된다. 우리나라는영유아보육법에국가수준의 어린이집표준보육과정 을규정하고있으며, 주기적으로개정되어 2014년현재제 3차어린이집표준보육과정이고시되고있다. 어린이집표준보육과정 은 0-1세보육과정, 2세보육과정, 3-5세보육과정 ( 누리과정 ) 으로구성되어있으며, 영유아의연령에따라계열성있는세부보육내용을제시하고있다. 어린이집에서는표준보육과정의보육목표와내용에기초하여영유아들을위한구체적인보육계획을수립하여운영해야한다. 보육과정운영 영역은총 8개의지표로구성되어있다. 어린이집은영유아의연령에적합한보육과정을계획하여운영하되, 영유아의흥미를반영하여통합적으로운영하는지평가한다. 보육교사는균형있는일과를계획하고융통적으로실행하는가운데영유아의편안한일과를고려하고, 여러영역에서다양한놀이와보육활동이이루어지도록운영하는지살펴본다. 또한영유아의개별활동과놀이에서는동기유발과주도적인참여가지속되도록격려하며, 대 소집단활동에서는연령에적합하게운영하는지평가한다. 마지막으로보육교사는보육과정과영유아에대해주기적으로평가하는지알아본다. 영역 4 보육과정운영 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 231

236 영역 4. 보육과정운영 4-1 어린이집은연령에적합한보육과정을계획하여, 이를운영한다. 4-2 어린이집은영유아의흥미를반영하여보육과정을통합적으로운영한다. 4-3 보육교사는일과를균형있게계획하고융통적으로운영한다. 4-4 보육교사는영유아의일상생활이편안하게이루어지도록일과를운영한다. 4-5 보육교사는여러영역에서다양한놀이와보육활동이이루어지도록운영한다. 4-6 보육교사는영유아의개별활동과놀이에서동기유발및주도적참여가지속될수있도록지도한다. 4-7 보육교사는대 소집단활동을연령에적합하게운영한다. 4-8 보육교사는보육과정및영유아에대해주기적으로평가한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

237 4-1 어린이집은연령에적합한보육과정을계획하여, 이를운영한다. 어린이집에서는분명한보육과정의철학과보육목표, 내용을가지고연간, 월간, 주간등을어떻게운영할것인가에대한계획을세워야한다. 즉일년동안영유아와경험할보육내용을미리계획하여이를문서로작성하는것을말한다. 보육교사는이를바탕으로영유아와반별특성등을고려하여융통적으로보육과정을운영하도록한다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 보육과정의철학, 목표및내용, 반별보육계획안의작성, 영유아의발달수준및개인차와반특성, 영유아의사전경험을고려한보육과정운영을중심으로살펴본다. 표준보육과정 ( 누리과정포함 ) 의연령에따른세부보육내용에기초하되, 어린이집과반특성, 개별영유아의발달수준등을고려하여반별보육계획안을작성하는것은가장우선적으로이루어져야할부분이다. 어린이집에서는영유아의연령에적합하고체계적인보육과정을수립한후이를융통적으로운영하여영유아의건강한성장을지원할수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 233

238 구성요소평가방법결과 보육과정의철학이영유아중심으로기술되어있다. 기초기록, 면담 Y N 국가수준의표준보육과정 ( 누리과정포함 ) 목표와내용을반영하고있다. 기초 기록 Y N 보육교사는해당반영유아의발달수준, 반특성을고려하여연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안을수립한다. 장애영유아는장애유형, 장애정도, 발달수준에따라개별화보육계획안이마련되어있다. 모든반은영유아의연령과발달수준, 반특성등을고려하여보육과정을운영한다. 기록, 면담 Y N 관찰, 기록 Y N 영유아의사전경험을존중하여이를학습의기회로적극활용한다. 관찰, 기록, 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

239 구성요소 보육과정의철학이영유아중심으로기술되어있다. 기초 부모오리엔테이션자료, 게시판, 홈페이지등에명시된어린이집의보육철학 ( 보육목적, 추구하는인간상등 ) 이영유아의전인적인발달을지향하는내용임. 대상 : 원장 영유아가어떤사람으로성장하기를기대하며보육하는가? 국가수준의표준보육과정 ( 누리과정포함 ) 목표와내용을반영하고있다. 기초 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안, 보육활동등에영유아의연령에해당되는 어린이집 표준보육과정 의목표와내용이반영되어있음 보육교사는해당반영유아의발달수준, 반특성을고려하여연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안을수립한다. 연간과월간 ( 또는주간 ) 보육계획안은영유아의연령과발달수준, 반특성을고려하여각반별로수립되어있음. 동일연령또는혼합연령반의경우, 그반에해당하는영유아의발달수준등을고려하여반별보육계획안이수립되어있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 235

240 구성요소 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안에는전체적인보육일과 ( 시간적구분 ) 및물리적공간구분 ( 실내외, 실내흥미영역 ) 에따라실시가능한구체적보육활동으로계획되어있음. 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안에는기저귀갈이, 화장실가기, 급간식, 낮잠및휴식시간등일과운영에대한내용을포함하여계획되어있음. 영아 (0-1세, 2세 ) 는연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안에는일상적양육에대한내용을포함하여체계적으로계획되어있음. 영아의발달적특성을고려하여동일한활동을반복실시하도록계획되어있음. 대상 : 보육교사 반의보육계획안을작성할때어떤점을고려하는가? 고려하였던부분이구체적으로보육계획안에어떻게적용되어있는가? 장애아전문 ( 추가 ) 장애영유아는장애유형, 장애정도, 발달수준에따라개별화보육계획안이마련되어있다. 장애영유아는장애유형, 장애정도, 발달수준에따라개별화보육계획안이마련되어있음. 개별화보육계획안은장애영유아의인적사항, 현행수준, 장 단기보육목표, 시작및종료시기, 교육방법, 평가계획및부모동의등으로구성되어있음. 대상 : 보육교사, 특수교사 의개별화보육계획안을작성할때어떤점을고려하는가? 고려하는부분이구체적으로개별화보육계획안에어떻게적용되어있는가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

241 구성요소 모든반은영유아의연령과발달수준, 반특성등을고려하여보육과정을운영한다. 계획된월간 ( 또는주간 ) 보육계획안을기초로영유아의연령과발달수준, 반특성등을고려하여보육과정이운영됨. 혼합연령반의경우, 개인간수준차이가크므로한가지활동안에서도이를반영하여진행함. 발달수준을고려한활동진행의예 3, 4 세혼합연령반의경우, 가위로모양오리기 활동에서 1 수준 ( 네모, 세모등직선으로된모양오리기 ) 과 2 수준 ( 동그라미나하트등곡선으로된모양오리기 ) 이융통적으로진행됨. 계획된월간 ( 또는주간 ) 보육계획안을기초로영유아의연령과발달수준에따라실행한내용이각반별보육일지등에기록되어있음. 계획된보육계획안을기초로보육과정을운영하되, 반특성등을고려하여융통적으로실행된내용이각반별보육일지등에기록되어있음. 장애영유아의장애유형, 장애정도, 발달수준을고려하여보육과정이운영됨. 수립된개별화보육계획안에따라활동을진행함. 장애영유아의수준을고려한활동진행의예 장애영유아의경우, 신발신기 활동에서신발을스스로신을수있는정도에따라교사도움의양과환경을조절하여진행됨. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 237

242 구성요소 개별화보육목표가포함된보육과정을운영하되, 장애유형, 장애정도, 발달수준을고려 하여실행된내용이각반별보육일지등에기록되어있음 영유아의사전경험을존중하여이를학습의기회로적극활용한다. 보육교사는개별영유아의사전경험에기초하여친숙한내용의활동을우선적으로실행함. 영유아의사전경험을새로운지식이나정보전달및학습상황과연결시키는등적극적으로활용함. 사전경험활용의예 유아와그림책을보며 우리실외놀이때개미봤었지? 그개미구나, 그때개미가어떻게움직였었지? 등이야기를나누거나, 쌓기영역에서 개미집구성하기 활동을진행하며유아가그린개미집그림, 실외놀이때관찰했던개미사진을쌓기영역에게시하는등사전경험을적극적으로활용함. 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안의활동이영유아의사전경험에기초하여계획되었으며, 이에따라실행한내용이보육일지등에기록되어있음. 대상 : 보육교사 지난한달간보육계획또는실행에서영유아의사전경험에기초하여활동이전개, 확장된것에는무엇이있는가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

243 4-2 어린이집은영유아의흥미를반영하여보육과정을통합적으로운영한다. 일과를통합적으로운영하고교과목형태로구분한활동이나특별활동에대한참여를최소화할때, 영유아는자신의흥미와내적동기에따라서능동적인학습자가되며자발적으로다양한활동에참여한다. 또한보육실내에서한교사의일관된지도하에흥미영역간활동이통합되고, 오전과오후의활동이연계되며, 어제와오늘의활동이연속될때영유아는자신의생각이나느낌을의미있게형성해가며영유아에게적합한개념이해와주도적인학습이이루어질수있다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 보육활동의주제중심통합, 영유아의관심반영, 활동의연계와확장, 일과의통합및시간단위분절진행지양, 특별활동의진행방식, 담임교사에의한일관성있는보육과정운영등을평가한다. 영유아기는한영역의발달이다른영역발달에영향을주는통합적인특성을가지고있으며, 생활속의다양한경험들을통합시키는특성이있다. 따라서어린이집보육과정이통합적으로운영되었을때영유아들은보육과정의경험을보다의미있게받아들이고전인적으로성장할수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 239

244 구성요소평가방법결과 영유아에게적합한주제를중심으로보육활동을통합적으로계획하여운영한다. 보육계획안의활동이영유아의흥미나계절, 사회적이슈등관심사를반영하고있다. 오전과오후, 어제와오늘, 지난주와이번주, 흥미영역간활동의연계나확장을고려하고있다. 관찰, 기록 Y N 관찰, 기록 Y N 관찰, 기록 Y N 일과를시간단위로분절하여교과목형태의활동을진행하지않는다. 장애영유아를위한관련서비스 ( 치료지원포함 ) 를일과중에통합적으로제공하고있다. 관찰, 기록 Y N 특별활동이이루어지지않거나, 실시되는경우에는오후에별도로이루어지며해당시간동안보육일과가정상적으로운영되고있다. 기초 영유아의발달수준, 사전경험등을알고있는담임교사가일관성있게보육활동을계획, 운영한다. 관찰, 기록 ( 서식 ) 관찰 Y N Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

245 구성요소 영유아에게적합한주제를중심으로보육활동을통합적으로계획하여운영한다. 영유아의일상생활과친숙한것을주제로하며, 이를좀더세분화한소주제를중심으로보육활동의내용이서로연계, 통합되어운영됨. 영아의경우, 발달특성상보육활동뿐만아니라낮잠이나수유등의일상적양육활동내용이서로연결되어있고, 대부분통합적으로운영됨. 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안의활동이영유아에게적합한주제를중심으로통합적으로 계획되었으며, 이에따라보육과정을실행한내용이보육일지등에기록되어있음 보육계획안의활동이영유아의흥미나계절, 사회적이슈등관심사를반영하고있다. 보육활동이영유아의흥미나계절, 사회적이슈등현재의관심사를반영하고있음. 예 : 봄철나들이가많을때 봄나들이 역할놀이, 올림픽이열릴때 운동 과 세계 여러나라 에대한관심을수용하는활동진행등 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안의주제및활동이영유아의흥미나계절, 사회적인 특별한상황이나사건들 ( 예 : 월드컵등 ), 지역사회의주변환경및사회 문화적특성 ( 예 : 지역축제 ) 등을반영하고있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 241

246 구성요소 오전과오후, 어제와오늘, 지난주와이번주, 흥미영역간활동의연계나확장을고려하고있다. 각반내에서오전과오후의활동이연계되고, 어제와오늘, 그리고지난주와이번주의 활동이연속되며, 흥미영역간활동이통합적으로운영됨. 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안의활동이오전과오후, 어제와오늘, 지난주와이번주, 흥미영역간연계나확장을고려하고있으며, 이에따라보육과정을실행한내용이 보육일지등에기록되어있음 일과를시간단위로분절하여교과목형태의활동을진행하지않는다. 각반별로일과를시간단위로분절하여교과목형태의활동을진행하지않음. 영유아들이일과중에경험했던내용과는분리된낯설고어려운내용을다루는활동, 개별영유아들의발달상무리가되는특정기술등을다루게되는활동 ( 예 : 영어, 수학, 한문등 ) 을진행하지않음. 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안의활동이시간단위로분절된교과목형태의활동으로 계획되어있지않으며, 보육일지등에교과목형태의활동이기록되어있지않음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

247 구성요소 장애아전문 ( 추가 ) 장애영유아를위한관련서비스 ( 치료지원포함 ) 를일과중에통합적으로제공하고있다. 장애영유아를위한관련서비스 ( 치료지원포함 ) 가일과활동과연계되거나통합적 으로제공되고있음. 관련서비스 ( 치료지원포함 ) 는보육실이외의치료실등에서도제공할수있음. 관련서비스 ( 치료지원포함 ) 가통합적으로제공되고있는내용이치료일지또는 보육일지등에기록되어있음 특별활동이이루어지지않거나, 실시되는경우에는오후에별도로이루어지며해당시간동안보육일과가정상적으로운영되고있다. 기초 특별활동이전혀이루어지지않거나, 특별활동이실시되는경우해당영유아에게만 별도로제공되고, 일과중오후시간대에이루어짐. 특별활동에참여하지않는영유아는정상적인보육일과가이루어짐. 특별활동을실시하는경우, 24개월이상영유아를대상으로오후시간대 (12시이후 ) 에별도로이루어지며, 이시간동안특별활동에참여하지않는영유아를위한보육일과가정상적으로운영되고있다는내용이보육일지등에기록되어있음. 특별활동에참여하는모든영유아의부모동의서가필수기재사항 ( 프로그램명, 영유아이름, 부모성명 ( 서명 )) 의누락없이구비되어있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 243

248 구성요소 특별활동 (2017 년도보육사업안내 ) 보육과정외에진행되는활동프로그램으로어린이집원장 보육교사등보육교직원이아닌외부강사에의해어린이집내 외에서이루어지는프로그램 궁금해요 Q. 매주노인일자리사업으로파견된할아버지가방문하여영유아에게한자를가르쳐주십니다. 이것이특별활동에해당되는지요? A. 노인일자리사업이라하더라도영유아의발달특성에맞지않는분절된내용 ( 한자 ) 을가르치는것은특별활동에해당되오니, 24 개월이상영유아를대상으로오후시간대에이루어지도록관리하여주시기바랍니다. 정부시책사업의경우에도, 발달특성에맞지않는분절된내용을가르치는경우특별활동에해당 궁금해요 Q. 18 개월이상 24 개월미만영아는특별활동에참여 ( 참관 ) 해도되나요? A. 특별활동은영유아의연령, 발달수준을고려하여 24 개월이상영유아를대상으로실시하는것이바람직합니다. 24 개월미만영아에게는자유선택활동등별도의보육과정을진행하기바랍니다. 24 개월미만영아가특별활동에참여 ( 참관 ) 하는경우해당구성요소미충족 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

249 구성요소 영유아의발달수준, 사전경험등을알고있는담임교사가일관성있게보육활동을계획, 운영한다. 영유아가일과중경험하는활동들이일관된교사의지도하에서로연결되어야최적의발달을이룰수있음. 영유아에대한발달수준, 현재의흥미, 성격, 또래관계, 학습및반응속도, 사전경험 유무등구체적인사항을잘알고있는담임교사가일과전반에서영유아들을일관되게 지도함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 245

250 4-3 보육교사는일과를균형있게계획하고융통적으로운영한다. 영유아들이안정적인정서로활발하게활동할수있도록일과를계획하고이를계획에따라운영하는것은중요하다. 따라서보육교사는예측가능한일관성있는일과를계획하되, 일과중에영유아의충분한자발적인놀이를위해하루중일정수준이상자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간을확보하도록한다. 또한, 이시기영유아의발달적특징과생리적욕구를반영하여실외놀이시간역시충분히계획, 운영하고, 일과중놀이와활동, 일상적양육을균형있게포함하도록한다. 보육교사는구체적으로일과를계획한후에, 영유아의욕구및흥미와관심, 날씨등에따라융통성을가지고운영한다. 본지표는총 7개의구성요소로평정한다. 일관성있는일과, 충분한자유선택활동과실외놀이시간이포함된일과, 균형적인일과의계획과운영을평가하며, 영유아내적인욕구와관심, 외적인날씨와건강등에의한융통적일과운영등을살펴본다. 영유아는어린이집에서가정처럼편안하게지낼수있는한편발달에필요한다양하고적절한경험과일상적인양육을균형있게경험할수있도록계획되어있을때, 또한이러한계획이영유아의흥미나여건에따라융통적으로운영될때고르게발달할수있다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

251 구성요소평가방법결과 영유아가일과를예측할수있도록일관성있게계획한다. 기초관찰, 기록 Y N 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간을매일 2 시간 30 분이상계획하고운영한다. 기초 관찰, 기록 Y N 실외놀이시간을매일 1 시간이상계획하고운영한다. 기초 실외놀이시간을매일 0-1세는 30분이상, 2세는 1시간이상계획하고운영한다. 기초실외놀이시간을주 1회이상장애유형, 장애정도, 발달수준에따라융통성있게계획하고운영한다. 기초 관찰, 기록 Y N 영유아의연령에적합한놀이, 보육활동, 일상생활경험을균형있게계획하고운영한다. 관찰, 기록 Y N 날씨, 건강관련문제등에적절히대처하고있다 특별한이유없이영유아를기다리게하는시간, 재촉하는시간등이없도록일과를편안하게운영한다. 영유아의욕구와놀이진행정도를고려하여일과를융통적으로운영한다. 관찰또는기록 관찰 관찰또는기록 Y N Y N Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 247

252 구성요소 영유아가일과를예측할수있도록일관성있게계획한다. 기초 등원에서하원까지매일규칙적으로계획된일과에따라운영됨. 보육교사는일관성있는일과계획을기초로하되, 날씨, 원내행사등사전에예측가능한외부요인에따라융통성을발휘하여계획하고있음. 예 : 여름에는실내놀이와실외놀이의순서를바꾸어덜더울때실외놀이계획등 일과가규칙적으로계획되어있으며, 이에따라보육과정을실행한내용이보육일지 등에기록되어있음 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간을매일 2 시간 30 분이상계획하고운영한다. 기초 영유아들이자신이좋아하는놀이나활동을주도적으로선택하여충분히경험할수있도록하루중오전, 오후를합쳐 2시간 30분이상자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간을연속적으로운영함. 연속적 이라함은놀이시간이오전, 오후에각각 1시간 ~1시간 30분이상연속적으로실행되는것을의미함. 이때, 실외활동시간은제외됨. 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간에대한평가는해당반영유아현원의 50% 이상이등원한시점부터시작함. 맞춤형보육이용아동만으로구성된반에서자유놀이가매일 1시간이상연속적으로이루어지는경우인정함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

253 구성요소 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간에보육교사는영유아에게다양한흥미영역활동을계획 하여제공함. 하루중오전, 오후를합쳐 2 시간 30 분이상자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간을연속적으로 운영한내용이보육일지등에기록되어있음 실외놀이시간을매일 1 시간이상계획하고운영한다. 기초실외놀이시간을매일 0-1 세는 30 분이상, 2 세는 1 시간이상계획하고운영한다. 기초실외놀이시간을주 1 회이상장애유형, 장애정도, 발달수준에따라융통성있게계획하고운영한다. 기초 실외놀이는어린이집의옥외놀이터 ( 인근놀이터포함 ) 뿐만아니라지역사회공원등에서의활동과산책을모두의미함. 보육교사는실외에서자전거타기, 미끄럼타기, 달리기등의대근육활동뿐아니라미술, 탐색등다양한활동을진행함. 날씨와계절등의요인으로실외활동이불가한상황에서는실내에서신체 ( 대근육 ) 활동으로대체함. 실외놀이시간을 1 시간이상운영하며, 다양한활동과자유놀이를적절히안배하여 경험하도록함. 영아 (2 세 ) 자동차타기, 술래잡기, 미끄럼타기, 식물관찰하기, 그림책보기, 물모래놀이, 어린이집주변산책하기등의실외활동을오전, 오후합쳐 1 시간이상운영함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 249

254 구성요소 영아 (0-1 세 ) 실외놀이또는베란다등에서일광욕을하거나바깥공기를쐬는등의활동을매일 30 분정도경험함. 실외놀이를매일 2세이상은 1시간이상, 0-1세는 30분이상실행한내용이보육일지등에기록되어있음. 날씨와계절등의요인으로실외활동이불가한상황에서는실내에서신체 ( 대근육 ) 활동으로대체한기록이보육일지등에있음. 실외놀이를주 1 회이상운영한내용이보육일지등에기록되어있음. 실외활동운영시장애유형, 장애정도, 발달수준에따라주제관련소집단활동과 자유놀이를적절히안배하여경험하도록함 영유아의연령에적합한놀이, 보육활동, 일상생활경험을균형있게계획하고운영한다. 일과는영유아의자유놀이, 보육교사주도의계획된활동 ( 개별및집단 ), 일상생활경험 ( 간식, 점심식사, 낮잠, 화장실가기등 ) 을모두포함하여균형있게운영됨. 영아 (0-1세, 2세 ) 의경우, 유아보다일상적양육활동이더많이배정되어있고개별활동으로계획함. 보육교사가계획하지않은활동진행과정에서영아의요구나흥미에의해자발적으로소집단활동이전개되는것은가능함. 영아 (0-1세, 2세 ) 의발달특성상신체발달이급속도로이루어지는시기임을고려하여보육실내에서도동적활동을충분히실시함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

255 구성요소 영유아의연령에적합한놀이, 보육활동, 일상생활경험등일과를균형있게계획하고 있으며, 이에따라실행한내용이보육일지등에기록되어있음 날씨, 건강관련문제등에적절히대처하고있다. 또는보육교사는날씨와기상현상 ( 황사, 미세먼지, 기온등 ) 으로인해사전계획대로실외놀이를진행할수없을경우융통성있게대체활동 ( 예 : 실내신체활동, 신체게임등 ) 을마련하여운영함. 영유아들이전반적으로건강상태가좋지않을때에는실외놀이시간을짧게운영하거나실외에서도정적인활동을마련하여영유아가선택할수있도록함. 질병등으로실외놀이참여가불가능한영유아는실내에서성인의보호를받으며휴식을취함. 날씨, 건강관련문제등을고려하여융통성있게다른활동으로대체하여운영한내용이보육일지등에기록되어있음 특별한이유없이영유아를기다리게하는시간, 재촉하는시간등이없도록일과를편안하게운영한다. 보육교사는계획한일과시간에영유아스스로행동을조절할수있도록사전에미리안내해주어영유아의행동을재촉하지않고도일과를편안하게운영함. 예 : 영유아의놀이가한참진행중인경우, 영유아스스로놀이를마무리할수있도록정리시간을미리알리는사전안내를한두차례하도록함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 251

256 구성요소 반전체를대상으로획일적으로일과를전환시켜서영유아들이다음일과를위해무료 하게기다리게하지않음. 예 : 반의모든영유아가점심식사를다마칠때까지앉아서기다려야하는상황등 영유아의욕구와놀이진행정도를고려하여일과를융통적으로운영한다. 또는 보육교사는그날의영유아의관심도, 놀이지속시간, 보육실의상황등에따라융통성 있게운영함. 일과의융통적운영의예 주말지낸이후월요일에영유아들이피곤해하며놀이에잘참여하지않은경우, 놀이집중도를높일수있는활동을제시하거나시간을융통성있게운영하는등영유아의상태를반영하여일과를운영함. 영유아의흥미와관심을파악하고존중하여이를계획된활동과연계하거나새로운 활동의시작점으로삼아진행함. 영유아의흥미와관심을반영한일과및활동운영의예 한유아가종이비행기접기를한것을가지고등원하자다른유아들의관심이비행기접기에집중된다면 ( 우연히발생한사건 ), 교사는계획한활동과더불어비행기접기활동을함께실시함. 또한교사는접은비행기를날려보고자하는유아들의욕구를반영하여, 실외놀이시간에비행기날리기를진행함. 영아 (0-1 세, 2 세 ) 의경우, 계획된주제나활동과관련성은없어도영아가어떤소재에 관심을보일경우관련노래나손유희하기, 관련그림책을추가제시하기등보육 활동으로확장시킴 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

257 구성요소 영아의관심을고려한활동진행의예 일과에서고양이를발견하고관심을보인다면전이시손유희, 노래등에고양이가등장하는것을하거나, 신체활동이나영아가이동시고양이처럼기어가기, 고양이가등장하는그림책을준비하여보기등을진행함. 영유아의욕구와놀이진행정도를고려하거나, 일과중우연히발생한사건, 관심등을 반영하여일과를융통성있게운영한내용이보육일지등에기록되어있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 253

258 4-4 보육교사는영유아의일상생활이편안하게이루어지도록일과를운영한다. 보육교사는영유아들이어린이집에서머무르는동안스스로가치있다고느끼고독립된개체로존중받고있다고느낄수있도록지원해야한다. 이는편견없이영유아를항시존중하며, 등원시반갑게맞이하고, 차분하게보호자를만나귀가할수있게배려하는것으로표현될수있다. 또한보육교사는일상적양육과관련된부분에서집처럼편안하고자연스러우며안정적으로운영하도록한다. 본지표는총 8개의구성요소로평정한다. 영유아를존중하고편견없이대하는지, 안정적이고편안한분위기에서씻기, 간식과식사, 배변경험, 낮잠시간이운영되는지, 개별적이고배려하는등하원지도가이루어지는지등을평가한다. 등원부터하원까지일상적인상황에서보육교사는개별영유아마다가지고있는특성에관심을가지고존중하며편안하게지낼수있도록배려해준다. 이를통해영유아가개별적인배려와존중을받는다고느끼게되어심리적인안정감을가지고생활할수있으며, 자존감향상을돕는다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

259 구성요소평가방법결과 신체적특성, 가족및민족배경등으로인한편견없이모든영유아를존중한다. 기초 관찰 Y N 등원시개별영유아를반갑게맞이한다. 관찰 Y N 씻고닦는일상경험이연령에적합하게편안한분위기에서생활화되도록격려한다. 관찰 Y N 안정된분위기에서간식과식사시간을운영한다. 관찰 Y N 영유아가편안한분위기에서잘수있도록낮잠시간을운영한다. 관찰 Y N 개별영유아의낮잠특성을고려한다. 관찰 Y N 자연스러운배변경험이이루어지도록고려한다. 관찰 Y N 영유아가편안하게보호자를기다리고귀가하도록배려한다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 7 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~6 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 255

260 구성요소 신체적특성, 가족및민족배경등으로인한편견없이모든영유아를존중한다. 기초 보육교사는영유아의사회경제적, 문화적배경, 종교, 인종, 성별, 신체적능력및특성등에관계없이평등하고일관성있는말과행동으로영유아를대함. 보육교사는개별영유아의이름부르기, 영유아의가족구성원에대한존중하는말과 태도등으로개별영유아를존중하는행동을보임. 영유아를존중하는말과행동의예 부드럽게영유아의이름부르기 영유아의특정행동이나상황을이해하고존중하기 아직은젓가락질이조금어렵지? 익숙해지면더편하게먹을수있을거야, 이는정리를꼼꼼하게하네 영유아의견을무시하지않고수용하기 그방법도좋은생각이네, 그런방법도괜찮은걸? 영유아의실수도이해하고존중하기 ( 혼자컵에물을따르다물을엎지른영아에게 ) 이가선생님도움없이혼자해보려고했구나 눈높이맞추기, 따뜻하고즐거운표정, 주의깊게듣는태도, 등을쓰다듬어주거나어깨를토닥여주는행동등 영유아의성별에따라교사의반응이다르거나성차별적내용을전달하거나놀잇감을성별로구분해서제공하지않음. 예 : 남자니까울지말고씩씩하게일어나, 선생님은여자라서힘이약해, 자동차는남자친구들하라고해. 우린인형놀이하자 등보육교사가영유아의개별적다양성을수용하지못하여차별하거나무시하는태도를보이는경우가없음. 예 : 뚱뚱하니까운동을못하지, 넌맨날울기만하니?, 그옷은네게안어울린다 와같이영유아의외모, 성격, 차림등을비난하거나부정적인평가를하는경우등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

261 구성요소 영유아를존중하지않는말과행동의예 영유아의이름을부르지않고반복적으로 야! 너! 얘! 등으로위압적으로부르는경우 표면적으로존대말을사용하지만영유아를비꼬는말을하는경우 왜이러세요, 별걸다해요, 네가그걸한다구요? 영유아의가족구성원에대해존중하지않는말과행동을하는경우 너의엄마가그렇게하라고하든? 대화시얼굴을쳐다보지않음, 짜증내는표정, 비웃음, 팔을잡아당기는행동등 등원시개별영유아를반갑게맞이한다. 보육교사는영유아가등원할때형식적인인사가아니라개별영유아의이름을부르거나 눈맞춤, 미소로반갑게인사를나눔. 등원하는영유아를맞이하느라나머지다른영유아를소홀히하지않음. 영유아맞이하기방법의예 영유아가교사에게먼저보여주거나자랑하는것 ( 옷, 소지품등 ) 에대해긍정적으로반응해주고, 간단하게주말지낸이야기, 어제귀가후나등원길에일어난이야기를경청해줌. 필요시영유아가일과에기대를가지도록오늘진행될활동에대해짧게소개하거나보여줌. 영유아가늦게등원하여모든교사가활동을진행하는상황이라마중을나가지못하는경우, 교사는활동중자기자리에서영유아와부모와눈을마주치고인사하며영유아의이름을부르며반갑게맞이함. 부모와분리가어려운영아의경우, 영아가부모와편안하게헤어질수있는순간까지기다려줌. 평소좋아하는놀잇감이나자료, 활동등으로영아에게일과에대한기대감과흥미를유발시킴. 영아를부모로부터강제로분리시키거나영아의울음을무시하고달래주지않는등의행동을하지않음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 257

262 구성요소 씻고닦는일상경험이연령에적합하게편안한분위기에서생활화되도록격려한다. 영유아는일과중계획된시간대 ( 급간식전후, 실외놀이후, 배변후등 ) 나필요한경우에자연스럽게스스로씻거나씻어달라는요구를함. 보육교사는손씻기, 세수, 이닦기, 배변후뒤처리등영유아의신체를만지거나씻길때, 영아를안아서이동할경우에는언어로자연스럽게설명해줌. 씻는과정또는씻은후의모습, 개운한기분등을이야기하거나, 씻기와관련된노래를불러줌. 예 : 세수하니까더깨끗해졌네!, 어디보자! 양치하니까이가반짝반짝하네! 기분도좋지?, 엉덩이가뽀송뽀송깨끗해졌네, 시원하고좋지? 등보육교사는씻고닦는과정에서영유아의옷이젖었을때귀찮아하거나눈치를주지않고옷을갈아입도록안내하거나갈아입혀줌. 보육교사는유아가씻기의전과정을습관화할수있도록지속적으로안내, 관리하고있음. 유아스스로할수있는부분을하도록안내하고지켜보며개별적으로잘안되는부분을말로표현해줌. 예 : 소매를걷을까?, 비누를꼼꼼히칠해보자, 윗니, 아랫니, 어금니도치카치카 등 영아 (2세) 보육교사는영아가씻는과정을곁에서지켜보며단계적으로언어화하여안내함. 예 : 소매를걷고, 이제물을틀어보자 등 영아가스스로할수있는부분을칭찬, 격려하여자조성발달을돕되과정중개별영아의준비된정도에따라교사가직접적인도움을줌 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

263 구성요소 영아 (0-1세) 보육교사는개별영유아를씻겨주며그과정에서일부분스스로할수있도록기회를주고, 편안하고즐겁게씻는과정을함께즐김. 예 : 볼도씻고, 이마도씻어보자, 거울좀봐봐, 얼굴이깨끗해졌네! 등 안정된분위기에서간식과식사시간을운영한다. 개별영유아의연령, 발달수준, 개인차등을고려하여급간식지도를하며, 전반적으로서두르지않고편안하고즐겁게식사분위기를조성함. 보육교사가정한규칙과식사시간에맞춰엄격하게지도하지않음. 예 : 교사-영유아간대화가없고일방적, 지시적이거나, 영유아간상호작용을제지하는등 바람직한식습관과식사예절을지도하되, 지속적인격려와칭찬등긍정적인방법을 사용함. 유아혼자먹도록방치하지않고, 유아의연령, 발달수준등을고려하여유아가스스로 먹을수있도록개별적으로지도함. 급간식지도의예 식습관지도 : 음식대하는자세, 식사하는자세, 먹은자리정리하기등 식사예절 : 돌아다니지않고먹기, 손으로먹지않기, 식사도구로장난치지않기등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 259

264 구성요소 보육교사는영아의수유시영아를팔에안고우유병을잡아주며눈을맞추고자연스럽게대화를시도함. 영아에게는모든음식이새로운경험이될수있으므로적응할시간을충분히주고, 영아의먹는속도를고려하여융통성있게반응함. 발달이빠른영아인경우, 스스로먹을수있는기회를제공하고올바른식습관지도를병행함 영유아가편안한분위기에서잘수있도록낮잠시간을운영한다. 4세이하의종일반영유아는일과중반드시낮잠시간을계획, 실행함. 5세라하더라도필요시에는낮잠 ( 또는휴식 ) 시간을운영함. 영유아가편안하게잠들수있는환경과분위기를조성함. 편안한복장과자세로잠자리에들도록하기 창문의커튼등으로보육실의자연채광조절하기 조명을어둡게하기 적절한온도와습도유지하기 편안하고조용한음악을틀거나그림책읽어주기등보육교사는전반적인낮잠과정에서편안하고안전한낮잠이되도록지원함. 낮잠시간동안보육실비우기, 보육실에있지만영유아의낮잠양상을살피지않고다른업무만보는등영유아의관리및낮잠지도를소홀히하지않음. 영아 (0-1세, 2세 ) 의경우, 낮잠자기전에기저귀를갈아주면서긴장감을풀어주어쾌적하게잘수있도록도움 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

265 구성요소 개별영유아의낮잠특성을고려한다. 개별적인영유아의낮잠습관을수용하고, 개인차에따라개별적인지도를함. 보육교사는영유아가잠이드는동안등을토닥이거나옆에함께있으면서안정적으로잠들수있도록도와줌. 잠이깬영유아를안아주는등기분좋게일어나도록기다려주고, 낮잠에서일찍깨어난영유아는한쪽에서쉬거나조용한활동을하도록배려함. 낮잠을계획하여시도하였으나잠을못이루는유아, 또는 5 세유아에게는휴식을취하 거나조용한활동을할수있도록배려하여낮잠시간이지루한시간이되지않게함. 오래자거나짧게여러번자는영아, 예민하여작은소리에도깨는영아, 우유병을빨거나애착물 ( 베개나이불, 인형등 ) 이있어야잠이드는영아, 너무어두우면잠들지못하는영아등매우다양한습관을지니고있으므로보육교사는이러한개별습관을사전에파악하여배려함. 궁금해요 Q. 일부종일반영유아의경우, 잠들기힘들어하거나부모님이낮잠재우는것을원하지않습니다. 어떻게해야할까요? A. 만 4 세이하의종일반영유아에게낮잠 ( 휴식 ) 은매우중요합니다. 그러나영유아마다개별적인특성이있으므로, 모든영유아를일괄적으로재우기보다는잠들기힘들어하는영유아의경우, 편안하게누워휴식을취할수있도록기회를제공하는것이바람직합니다. 이때낮잠을자는다른영유아에게방해되지않도록배려하여주시기바랍니다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 261

266 구성요소 자연스러운배변경험이이루어지도록고려한다. 보육교사는영유아의연령 ( 월령 ) 과준비정도, 개인차를고려하여융통성있게개별적 으로지도함. 화장실사용시유아별준비정도를고려하여도움을제공함. 화장실사용시교사는유아와자연스럽게대화를나누고, 배변실수를할경우긍정적으로반응하는상호작용을함. 청결습관형성및올바른화장실사용방법 ( 기다리기, 옷벗기, 용변보기, 뒤처리하기, 옷입기, 손씻기, 물잠그기, 손닦기등 ) 을몸에익혀자신감을키울수있도록지도함. 스스로화장실을사용할수있는유아에게는손을잘씻었는지, 뒤처리는잘했는지등을개별적으로묻고살펴보며확인함. 영아 (2세) 배변훈련에개인차가있으므로긍정적인배변경험이되도록가정과연계하여일관성있게지도함. 배변실수의경우너그럽게수용하며차츰영아스스로할수있도록격려함. 영아 (0-1세) 기저귀갈이진행시, 영아와눈을맞추고대화를시도하고다리주무르기등영아의신체를자극하면서배변활동을자연스러운놀이처럼진행하여편안하고즐거운분위기를조성함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

267 구성요소 영유아가편안하게보호자를기다리고귀가하도록배려한다. 일부영유아가귀가를시작하더라도남아있는영유아들은귀가할때까지안정된분위기속에서자신의보호자를기다릴수있도록함. 보육교사는영유아가흥미롭게몰입할수있는활동을제공하고상호작용함. 빠른귀가를위하여영유아의옷을미리다갈아입히고기다리게하지않음. 영유아가있는공간한쪽에서보육실을청소하는등영유아를방치하거나어수선한분위기를조성하지않음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 263

268 4-5 보육교사는여러영역에서다양한놀이와보육활동이이루어지도록운영한다. 보육교사는실내외의다양한흥미영역에놀이와활동을제공하고, 이를영유아가자신의흥미에따라자발적으로선택하도록격려한다. 이러한선택을통한영유아의놀이와활동이지속되면서그수준이높아지도록교사는흥미영역별로고루참여하여다양한방법으로지원하여야하며, 여기서더나아가흥미영역간에활동과놀이가연계될수있도록하여야한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 영유아의보육활동자발적선택격려, 활동과놀이의지속과발달지원, 계획된것이외의활동과놀이수용, 흥미영역간활동의연계지원, 영유아의놀이몰입에대한관찰및지원등을평가한다. 보육활동과놀이는영유아가새로운개념이나기술, 태도등을접하고반복하며내재화하는중요한경험들이다. 이를위해영유아의발달수준과흥미에맞는다양한흥미영역의활동과놀이의계획, 제공뿐만아니라현재관심에의해발생되는놀이에대한수용과지원이필요하다. 영유아와의놀이시, 보육교사는놀이주체가영유아임을인식하고영유아가주도적으로자신의놀이활동을이끌어나가도록지원하는한편, 소외되는영유아없이모든영유아가자신의흥미와수준에적절한놀이와활동을찾아집중할수있도록지원해야한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

269 구성요소평가방법결과 실내외흥미영역에서다양한보육활동이영유아의자발적선택에의해이루어지도록격려한다. 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 및실외놀이시간에영유아가놀이에집중하고있는가를수시로확인한다. 기초 보육교사는실내외다양한흥미영역에참여하며영유아의놀이나활동을격려한다. 보육교사는영유아의놀이나활동이지속되고다른흥미영역과연계되는등점차놀이수준이높아지도록지원한다. 보육교사는보육계획안이외의활동이나놀이가자연스럽게지속되도록격려한다. 놀이에참여하지못하고배회, 방관하는영유아가흥미로운놀이나활동을발견할수있도록지원한다. 관찰 관찰 관찰 관찰 관찰 관찰 Y N Y N Y N Y N Y N Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 265

270 구성요소 실내외흥미영역에서다양한보육활동이영유아의자발적선택에의해이루어지도록격려한다. 보육교사는영유아가다양하게준비된흥미영역의활동들을자유롭게탐색하도록충분한 시간을제공하여영유아가스스로활동참여를결정하도록함. 영유아의자발적선택격려의예 물감놀이를할수있구나. 어떤색깔물감이있는지볼까?, 자동차가많이있네. 도자동차좋아하지? 어떤자동차가좋아? 등 물감놀이하자 자동차놀이하세요 등과같이교사가참여활동종류나참여여부를결정하지않음. 보육교사는영유아에게준비된활동을안내하고제안할수있으나, 특정활동을하도록지시하거나하지못하게제한하지않음. 예 : 쌓기놀이는조금있다가하고, 먼저 꾸미기부터해야해 등 활동에따라서는효율적인활동진행과상호작용을위해활동시작시참여인원을조절할수있으나이럴경우에는영유아에게충분하게설명함. 예 : 풀그림을재미있게하려면 5명씩하면좋을것같아. 지금은친구 5명이하고있네. 친구가다하면 에게알려줄게, 다른놀이를먼저하고있을까? 등 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 및실외놀이시간에영유아가놀이에집중하고있는가를수시로확인한다. 기초 보육교사는영유아가한눈에잘보이는위치에앉아, 영유아와상호작용하면서도보육실전체나실외놀이공간전체를자주살펴영유아의놀이진행과정을파악함. 보육교사는영유아가어떤놀이나활동에참여하는지, 어려워하는부분은없는지, 또래와의관계는즐거운지, 놀이나활동에더필요한부분은없는지등을수시로확인함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

271 구성요소 보육교사는실내외다양한흥미영역에참여하며영유아의놀이나활동을격려한다. 보육교사는전체자유선택활동 ( 자유놀이 ) 시간동안실내외흥미영역에고루참여하며, 소집단또는개별영유아의놀이나활동을지원함. 계획한활동의진행에만몰두하거나영유아가많이있는흥미영역, 또는영유아가교사의참여를요구하는흥미영역의놀이에만참여하지않음. 보육교사가모든흥미영역을동시에참여할수없으므로영유아의놀이나활동을격려하는다양한방법을알고적절히활용함. 직접참여하지못하는경우, 다른영역에서영유아가진행중인놀이를바라보며미소짓기 고개끄덕이기등으로놀이행동을인정하기 가모양을끼우고있구나 와같이영유아의놀이행동을묘사하여수용해주기등보육교사가한흥미영역의놀이나활동에참여하다떠나면그활동이중단되는경우가있으므로, 교사는참여중인놀이나활동에서다른영역으로옮겨갈순간을신중히결정하여이동함. 영유아가활동에주도적으로몰입하고있을때다른흥미영역에다녀오기 영유아에게잠시다른영역에다녀올것이라고직접이야기하기 역할놀이의전개내용에맞추어놀이맥락에서잠시빠져나와 ( 예 : 그럼, 회사에다녀올게 ) 다른흥미영역에참여하기등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 267

272 구성요소 보육교사는영유아의놀이나활동이지속되고다른흥미영역과연계되는등점차놀이수준이높아지도록지원한다. 보육교사는영유아의놀이가단순히반복되어흥미를잃게되는시점이나다른놀잇감이필요할때, 또는놀이상대가필요할때, 새로운아이디어와놀잇감을제안하거나놀이상대로개입하여함께놀이에참여함으로써놀이를지속시키고놀이의내용을확장시킴. 보육교사는한가지활동이나놀이가다른흥미영역의활동이나놀이와연계되도록하거나실내와실외의활동이자연스럽게연계되도록하여영유아의흥미를지속시킴. 보육교사는영유아의놀이를주의깊게관찰하여필요한경우놀이상대의역할을맡거나 놀잇감또는아이디어를제안하여놀이를지속시킴. 예 : ( 아기인형의 ) 포대기가여기에있네 와같이놀이에필요한소품제공하기, 놀이를관찰하다가적절한아이디어제공하기등 보육교사의놀이개입이효과적이지않을때도있으므로교사는주의깊게관찰하여 필요한경우적절한방법으로개입함. 보육교사는놀이내용의전개를세밀하게관찰하다가적절한순간에다른흥미영역 활동과의연계나확장아이디어를제공하거나연계를시도하는유아를지원해줌. 흥미영역간활동연계및확장의예 미술영역에서소품을만들어역할놀이에사용하기 예 : 동물가면, 꼬리등을만들어동물놀이에사용 악기를만들어음률영역에서활용하기 역할놀이에필요한배경이나장소 ( 집, 자동차등 ) 를쌓기놀이에서구성하기 예 : 구성물의규모가커지면영역간구분하는활동자료장을이동시키는융통성을두어흥미영역간연계를격려하기등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

273 구성요소 보육교사는영아가즐겨하는감각, 탐색놀이에대한흥미나집중이증가하도록탐색을 방해하는요소가없는지수시로환경을점검함. 보육교사는영아의언어적시도에반드시반응해줌으로써영아와의말놀이를활발 하게진행함. 예 : 영아와놀이를진행하면서, 영아가 응응... 소리를내면교사는 목이말라요. 물좀더주세요 라고하는등영아의의도를정확히말로표현해줌. 보육교사는각영아의신체발달수준과흥미를잘관찰하여각영아에게적합한 몸놀이를제공하고점차흥미를늘려가도록격려함. 예 : 0 세영아의경우, 붙잡고서는행동을반복한다면안전하게붙잡고설수있는 환경을구성하고, 붙잡고서서무언가를잡아당기면소리가들리는등으로 흥미요소를늘려가도록함. 한가지활동에대해충분한탐색시간을가지고반복하여익숙해진뒤, 다른활동과자연 스럽게연계함. 영아놀이지원시고려사항 보육교사는영아가좋아하는놀이와활동을여러날에걸쳐반복하며숙달해가는과정에서성취감과즐거움을느끼는것을이해하고영아의반복활동을즐겁게함께함. 개별영아의요구나관심을잘관찰하고이에적합한자료나활동을준비하되, 각영아마다탐색하는방법과특징은영아의기질에따라다르므로보육교사는이에적절히반응해야함. 예를들면, 새로운물체에접촉하는것을두려워하는영아의경우에는냄새나소리또는멀리서바라보기등다른감각기관을활용해이를탐색해보게하는것이필요함. 또한반응이느린기질의영아의경우, 시간을충분히갖고탐색하도록방해하지않고기다리는것이좋음. 24 개월전후로언어발달이급속하게이루어지면서이전시기영아의의성어, 의태어, 표정, 몸짓등비언어적표현방식과함께이해하는말과표현하는말의언어발달이이루어짐. 이에보육교사는영아의의사소통능력을증진시키기위해적절하고다양한언어적경험을제공하는한편교사자신이바람직한언어적모델이되어야함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 269

274 구성요소 보육교사는보육계획안이외의활동이나놀이가자연스럽게지속되도록격려한다. 보육교사는미리계획한활동이외에그날의영유아의흥미나요구, 관심에따라자발적으로일어나는놀이나활동을수용하여지속되도록함. 예 : 물감으로모양찍기활동을계획하였으나영아가물감을손에묻혀찍거나종이에문지르기에흥미를보인다면이를수용하고할수있도록지원함. 보육교사가계획한활동이아닌경우놀이를하지못하게하거나나중에하도록제한하지않음. 보육계획안에없는영유아의자발적인놀이가지속되도록지원하는예 보육교사가계획한활동 : 동물원놀이 영유아가자발적으로진행하는활동 : 여행놀이 교사는영유아의흥미를수용하여여행놀이를격려하고놀이상대가되어함께놀이를전개해감. 교사가사전에계획한동물원놀이의목표가동물원에대한경험을놀이로표현하는것이었다면, 여행놀이를통해동일한목표가이루어질수있음. 즉, 교사는영유아가여행과정에대한경험을놀이로표현할수있게지원함. 또한교사는여행놀이를진행하며계획했던동물원놀이와연결을시도해볼수있음. 예를들어, 놀이중여행지로동물원을가볼것을제안하여동물원놀이와연계해볼수있음. 예 : 나는동물을보고싶은데... 이번여행에서여러동물이있는동물원에가보는것은어때요? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

275 구성요소 놀이에참여하지못하고배회, 방관하는영유아가흥미로운놀이나활동을발견할수있도록지원한다. 보육교사는영유아의놀이참여를살펴보고영유아가놀이에참여하지못하고배회하는경우놀이를안내하는등개별적인상호작용을시도함. 영유아에게적절한순간에다가가흥미있는놀이나활동을찾을수있도록도움을제공함. 예 : 아, 밀가루반죽놀이하는데한번와서볼래? 같이할까? 예 : ( 손인형을이용하여 ) 아, 오늘원숭이가그려있는옷을입고왔구나. 원숭이를본적이있니? 원숭이에관련된그림책을지난번읽었었는데원숭이는그때무슨놀이를좋아했었지? 등 보육교사는놀이에참여하지못하는유아에게또래가하고있는놀이나활동을안내하고참여여부를질문함. 예 : 게임하고있어. 도같이할래? 등유아가참여할수있는역할이나활동을권유함. 예 : 해와달이된오누이동극을하는데호랑이를할사람이없네..., 자동차길을만들고있는데터널을만들어줄사람이필요해 등 영아가흥미있어할만한놀잇감을탐색해볼수있도록권유함. 예 : ( 촉감놀이판 ) 이것만져볼까? 어때? 저기에더많이있네. 또해볼까? 등놀이에참여하지못하는영아가또래들의놀이에관심을갖고참여할수있도록놀이행동을언어화해주는방법으로지원함. 예 : ( 또래 ) 이는노랑스티커를붙이고있네. 는어떤색이좋니? 등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 271

276 4-6 보육교사는영유아의개별활동과놀이에서동기유발및주도적참여가지속될수있도록지도한다. 보육교사는영유아와의개별활동시영유아가자발적으로관심있는대상을찾아접근하여문제를주도적으로해결할수있도록언어적, 비언어적으로지원해야한다. 또한영유아스스로가자신의활동을주도적으로이끌어나갈수있도록이들의발달수준, 흥미, 요구, 반응등을세심하게관찰하고, 이에기초하여적절하게지도해야한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 영유아개별선호놀이유형및주제파악, 개별발달수준과흥미에적합한놀잇감파악, 영유아주도적인개별활동및놀이시도와진행에대한교사의격려와반응등을평가한다. 보육교사는개별활동과놀이를통해영유아가개별적인흥미에따라주변환경과사물, 사람에대해지속적으로호기심을확장시키고문제를해결하는과정에참여하게하고적절히반응한다. 이를통해보육교사는영유아가의미있는지식이나태도, 기술습득을자연스럽게이루게할수있다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

277 구성요소평가방법결과 보육교사는영유아가개별적으로좋아하는놀이유형및주제를파악하고있다. 보육교사는개별영유아의발달수준과흥미에적합한자료나놀잇감을파악하고있다. 보육교사는영유아가원할때개별활동과놀이를스스로시도하도록격려한다. 보육교사는개별활동과놀이에참여하고있는영유아가자신의생각과느낌을나타낼때적절히반응한다. 보육교사는개별활동과놀이에참여하고있는영유아의요구나질문에대해수용적태도를보인다. 보육교사는개별영유아가자신이좋아하는놀이와활동을주도적으로진행하도록격려한다. 관찰또는면담 관찰또는면담 관찰 관찰 관찰 관찰 Y N Y N Y N Y N Y N Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 273

278 구성요소 보육교사는영유아가개별적으로좋아하는놀이유형및주제를파악하고있다. 보육교사는주제와관계없이영유아가개별적으로좋아하는놀이유형및주제를잘알고있어이와관련된활동을권유하거나자발적참여를수용함. 특정활동이나놀이유형을좋아하는영유아에게등원또는활동시작시개별적으로알려흥미롭게참여하게함. 예 : 오늘도 가좋아하는기차놀이를할수있어 등 대상 : 보육교사역할놀이 ( 또는신체활동, 미술활동, 쌓기놀이등흥미영역별활동이나놀이 ) 를좋아하여참여도가높은영유아는누구인가? 특별히좋아하는놀이주제 ( 예 : 공룡놀이, 기차놀이등 ) 가있는영유아가있는가? 있다면누가어떤놀이를좋아하는가? 보육교사는개별영유아의발달수준과흥미에적합한자료나놀잇감을파악하고있다. 보육교사는동일한자료나놀잇감이라도영유아별발달수준과흥미에적절한방법으로안내하고있음. 예 : 크기대로쌓는컵쌓기놀잇감의경우, 영아의발달수준과흥미에따라교사가쌓은탑을영아가무너뜨리기, 컵굴려따라가잡기, 컵속에다른놀잇감숨겨까꿍놀이하기등다양한방법으로활용할수있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

279 구성요소 보육교사는개별영유아가흥미있어하는자료나놀잇감을파악하여소개하거나제시함. 예 : 가좋아하는토끼모양종이에그려볼까?, 는이파란자동차를좋아하지? 등 대상 : 보육교사같은놀잇감이나자료라도영유아별로발달수준이나흥미에맞게다르게활용하는예는무엇인가? 영유아가개별적으로좋아하는자료나놀잇감은무엇인가? 보육교사는영유아가원할때개별활동과놀이를스스로시도하도록격려한다. 보육교사는준비된활동이나놀이를안내하되, 영유아에게활동의선택과시작을재촉하지않고여유로운분위기속에서자발적으로이루어지게함. 영유아가탐색을통해스스로하고싶은활동이나놀이를선택하여자신에게맞는방법으로시작하도록기다려주고, 시작했을때관심을보이며격려함. 보육교사는유아의환경탐색을허용하되방치하지않고, 놀이과정을언어로표현해 주어유아의선택과시도를인정하고격려함. 예 : 는퍼즐을맞추고싶었구나, 는블록을높이쌓고있네 등 보육교사는영아가흥미영역별로준비된놀잇감을꺼내탐색하는것을허용하고, 영아의 선택에대해긍정적인신호를보여영아가교사에게수용, 인정받는느낌을가지고 자신있게시도할수있게함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 275

280 구성요소 긍정적신호예 : 미소, 끄덕임, 를좋아하는구나, 를해보고싶구나, ~ 를 해보고싶었어? 등의언어적표현하기 보육교사는개별활동과놀이에참여하고있는영유아가자신의생각과느낌을나타낼때적절히반응한다. 보육교사는유아가개별활동을진행할때, 유아의호기심과내적동기가지속적으로유발될수있도록적절한형태의질문 ( 예 : 개방형질문 ), 연령및발달수준에적합한부연설명및자료등을제공함. 보육교사는유아가실내외자유선택활동이나놀이에참여하여스스로해결하는과정및결과를관심있게지켜보고, 왜그렇게생각하니?, 어떻게하면좋을까? 와같은개방형질문을통해영유아가자신의생각을확장시키거나자신이생각했던바에대해서다시한번생각할수있도록격려함. 영아의언어적, 비언어적표현에대해보육교사는긍정적으로반응하고언어적으로확장해줌. 영아가놀이하는중언어적, 비언어적 ( 예 : 손으로가리키는등 ) 으로요구할때, 큰것과작은것을끼웠구나, 안에있던조각을바깥으로옮겼네 와같이행동이나결과를언어로표현함. 보육교사는새로운개념이나사물에대한설명을통해영아와의개별활동이의미있게경험되도록함. 예 : 반죽을잡아당기니까길어지네 등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

281 구성요소 보육교사는개별활동과놀이에참여하고있는영유아의요구나질문에대해수용적태도를보인다. 보육교사는영유아가개별활동과놀이를하며요구하거나질문하는것을무시하지않고적절하게반응함. 보육교사가영유아의요구나질문에즉시반응할수없는상황이라면, 영유아의연령, 발달수준에맞게상황을설명하고대안을제시함. 예 : 유아의질문에바로답하기어려운경우, 선생님도궁금한데우리같이책을찾아볼까? 라고이야기함. 예 : 폐품상자에구멍을뚫어달라는유아의요구에 아선생님손에물감이묻어도와주기어려운데먼저상자를꾸미고있으면어떨까? 라고함. 2세영아는인지적으로알고자하는욕구와함께언어적표현이증가하며반복적으로질문하는경향이있으므로, 보육교사는이에대해인내를가지고꾸준히수용하고반응해줌. 예 : 그건 야 또는 그게뭘까? 로거꾸로영아에게물어영아가표현하면 그래, 토끼구나! 와같이확인해주도록함. 0-1세영아의경우, 보육교사는영아의몸짓이나음성화로된요구에대해언어화하며적합한반응을해줌. 예 : 무언가를가리키며 어, 어! 하는영아의손끝을보며, 아, 이모자꺼내달라고? 그래여기있어 하며모자를꺼내줌. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 277

282 구성요소 보육교사는개별영유아가자신이좋아하는놀이와활동을주도적으로진행하도록격려한다. 유아가자신의주변환경과사물, 사람에대해다양한호기심을가지고이를활동과 놀이로연결하여문제를주도적으로해결할수있도록함. 놀이및활동과정동안보육교사가일방적인설명과통제, 지시로일관하여유아의 호기심과동기유발을방해하지않음. 유아의호기심과동기유발이지속되지못하게하는상황의예 유아가파랑색물과노랑색물을섞어색깔이혼합되는과정에흥미를보이며반복하려할때, 유아의호기심을유지하기보다 노랑하고파랑이랑섞으니초록이되었지? 와같이주입식으로지식을확인하거나, 현재유아의관심과관계없이교사주도적으로 노랑과파랑은해봤으니까이제다른색할까?, 이는해봤으니이번에는기다리는친구에게양보하자 라고함. 보육교사는영아스스로가자신의활동을주도적으로이끌어나갈수있도록세심하게 관찰하고, 이에기초하여적절하게반응하고격려하며언어적으로확장해줌. 영아의주도적활동격려의예 여러가지모양의구멍에모양조각을맞추어끼워넣는놀잇감을꺼낸영아가통에모양조각을다넣고쏟는것을즐기고있을때, 교사는영아와함께조각을통에담고, 쏟아질때의소리를느끼며이과정을 통안에다담았다, 우르르쏟아졌네 등과같이언어적으로확장해주어현재의흥미가충족된다면영아는점차모양끼우기방법도시도하게될것임 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

283 4-7 보육교사는대 소집단활동을연령에적합하게운영한다. 보육과정을통해영유아는새로운지식이나기술, 태도등을배우게된다. 이를위해서보육교사는개별적인보육활동및놀이와함께, 이와균형을맞추어교사주도적인대 소집단활동을운영한다. 원칙적으로영아반에서는영아의개별적요구, 발달적특성을고려하여계획적이고의도적인대 소집단활동을진행하지않아야한다. 다만, 교사의의도에는없지만영아의흥미나요구에의해서일부실행될수는있다. 유아반에서도유아의연령별발달적특징을고려하여집중시간, 일주일내실시횟수, 활동의내용및진행방법을계획하여실행하여야한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 대 소집단활동과개별활동의균형, 대 소집단활동의자리배치와자료, 활동의진행시간, 교사의효율적인진행등을평가한다. 대 소집단활동은보육목표에따라유아에게정보를제공하거나기술습득의모델을보여주는것이포함되는등교사주도적접근의성격이강하지만, 계획과정에서유아의사전경험이나지식, 발달수준, 흥미에적합한활동을경험할수있도록선정하여야한다. 또한, 보육교사가일방적으로활동을이끌어나가지않고영유아의반응에기초하여융통적으로진행하도록하고, 자유선택활동 ( 자유놀이 ) 과연계가되었을때대 소집단활동의효과를높일수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 279

284 구성요소평가방법결과 대 소집단활동과개별활동이균형있게이루어진다. 기초 의도적인대집단활동을진행하지않는다. 기초 관찰 Y N 영유아의수를고려하여자리를배치하고활동자료를준비한다. 관찰 Y N 보육활동의내용에적절하고영유아에게친근한실물이나입체자료를활용한다. 보육교사는영유아의개별적반응을적극적으로수용하되, 전체영유아의관심을고루반영하려고노력한다. 영유아가일방적으로기다리거나지루해하지않도록집중시간을고려하여진행한다. 보육교사는새로운학습이일어날수있는순간에적절한질문과설명을한다. 관찰 관찰 관찰 관찰 Y N Y N Y N Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

285 구성요소 대 소집단활동과개별활동이균형있게이루어진다. 기초의도적인대집단활동을진행하지않는다. 기초 보육교사는유아들이대 소집단활동과개별활동을균형있게경험하도록일과를 진행함. 보육교사는영아의발달적특성을고려하여계획적이고의도적인대 소집단활동을 진행하지않음. 1-2 세영아의경우, 보육교사가해당반영아를대상으로일과운영시전이시간 ( 예 : 실외활동전후, 낮잠준비시간, 급간식전후, 기타단체로손씻기, 이닦기등 ) 에 일부소집단활동 ( 예 : 손유희, 노래부르기등 ) 을진행함. 0 세영아의경우, 영아 - 보육교사와의개별활동으로만이루어짐. 보육교사가의도하지않거나계획되지않은활동진행과정에서영아의요구나흥미에 의해자발적인소집단활동으로전개되는것은가능하나, 이때에도영아주도적인접근에 원칙을두고지도하고있음. 영아의흥미에의한자발적소집단활동진행시고려사항 색밀가루반죽탐색활동시 5~6 명의영아들이이활동을하고싶어하여소집단으로운영하게되어도활동을전개하는데있어서는영아의발달적수준, 요구, 흥미에따라표현하는것에따라보육교사는개별적인상호작용을전개해나가야함. 궁금해요 Q. 영아들이교사와함께하는활동에관심이많다보니자연스럽게집단으로활동이진행되는경우가있습니다. 이런경우도의도적인대집단활동에해당되나요? A. 의도적인대집단활동이란, 영아의개별적요구나흥미를고려하지않고교사가의도적으로대집단활동을계획하여실시하는경우입니다. 따라서교사가의도하지는않았으나, 영아의요구나흥미에의해자발적인대집단활동이진행되는경우는이에해당되지않습니다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 281

286 구성요소 영유아의수를고려하여자리를배치하고활동자료를준비한다. 대 소집단활동진행시, 영유아가활동에집중할수있도록적당한크기의공간을확보함. 유아의대집단활동의자리배치 대집단활동시유아들의집중을고려하여자리를배치함. 유아들의자리대형이가로로너무길면양쪽끝에앉은유아는교사에게집중하기어려우므로, 짧게두줄로자리를배치하도록함. 뒷줄에앉은유아들이잘보일수있도록의자에앉도록하는것이좋음. 일자형뿐아니라활동의종류와내용 ( 예 : 게임, 신체표현등 ) 에따라원형으로자리를배치할수도있음. 활동자료 ( 크기, 수량 ) 는반전체영유아의수에따라집단참여인원이달라지므로 참여영유아수를고려하여준비함 보육활동의내용에적절하고영유아에게친근한실물이나입체자료를활용한다. 영유아기발달적특성을고려하여활동내용과관련한실물, 입체자료를제시함. 보육교사의준비편의성때문에그림이나사진, 파워포인트자료등평면자료에만의존하는것은부적절하지만, 활동의내용이나특성상사진이나동영상을사용할수있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

287 구성요소 보육교사는영유아의개별적반응을적극적으로수용하되, 전체영유아의관심을고루반영하려고노력한다. 보육교사는일방적으로설명하지않고, 활동주제와관련하여영유아의생각이나경험등을이끌어내고, 이에대해적극적으로반응함. 적극적인한두명의영유아에게만기회를주지말고, 모든영유아들이고루참여할수있도록영유아들의흥미, 요구등을파악하여적절히참여하게함. 이미이야기를한유아보다이야기를하지않은유아부터기회를주는등가능한많은영유아의의견을경청하거나활동에참여하게함 영유아가일방적으로기다리거나지루해하지않도록집중시간을고려하여진행한다. 보육교사가주도적으로활동을진행할때에는영유아의흥미와발달수준, 활동특성에따라적절하게활동소요시간을계획하여운영함. 흥미로운도입활동 ( 예 : 손유희, 관련수수께끼등 ) 으로주의집중을유도하는것이바람직하나너무오랜시간을보내지않음. 보육교사는활동을진행하며영유아의흥미 ( 영유아의표정, 신체움직임, 집중정도등으로파악 ) 에따라지루하지않고적정하게운영시간을조절함. 대 소집단활동의진행중영유아의주의가흩어질때는간단한손유희나사전에교사와영유아간에익숙한방법 ( 예 : 소리없이입모양내기, 아는신호보내고영유아가반응하기등 ) 등으로주의집중을도움. 보육교사는영유아가일방적으로교사의설명이나전달을듣고있지않도록주제와관련한영유아의사전경험이나생각을이끌어냄. 이때에도말하는영유아이외에이를듣고있는다른영유아들의집중시간을고려하여한명의영유아당할애하는시간등을고려하여조절함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 283

288 구성요소 보육교사는새로운학습이일어날수있는순간에적절한질문과설명을한다. 보육교사는영유아로하여금다양한사고나가능성을생각해보게하는개방적질문을 하고생각할수있는시간을제공함. 이때, 영유아수준에맞고정확한문장으로질문함. 개방적질문의예 어떻게될것같니?, 어떤방법이있을까?, 동화내용중어떤부분이재미있었니?, 카멜레온은왜보호색을띌까? 등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

289 4-8 보육교사는보육과정및영유아에대해주기적으로평가한다. 보육과정에는개별영유아나집단이달성해야할목표와세부내용이포함되어있다. 영유아의발달수준과흥미에맞추어연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육내용을적절하게계획하고, 그것이제대로실행되었는가를정기적으로평가하며, 이러한평가내용을다음보육과정의주제나소주제, 활동계획시반영하는것은보육과정운영에있어매우중요하다. 또한, 개별영유아가어떠한보육활동과놀이를경험하였고, 일상생활에대한참여등을주기적으로관찰하여기록하는것은영유아에대한정확한이해에도움이되고다음보육과정계획에기초를제공한다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 보육과정평가와영유아평가의두가지로구분되며, 보육과정평가 에서는보육과정평가유무, 평가내용의반영, 영유아평가 에서는주기적관찰및내용, 관찰이외의추가적정보수집과활용등을평가한다. 보육과정운영은보육과정계획을수립하고계획한내용을실행하는것에서그쳐서는안되며, 실행한내용을평가하고평가한내용을다음보육과정계획수립시적용하는순환적인과정을거쳐야한다. 이를통해어린이집에서운영하는보육과정및일과운영방법등을보다바람직한방향으로발전시킬수있다. 또한영유아에대한관찰기록과주기적인평가는개별영유아에대한지원방법을수립하는데기초자료를제공한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 285

290 구성요소평가방법결과 놀이, 활동, 일상생활에서개별영유아의반응, 행동을객관적으로관찰하여주기적으로기록한다. 개별영유아의일상생활, 실내외놀이및활동전반에걸쳐고루관찰한내용이기록되어있다. 영유아의변화과정을파악할수있도록관찰기록외에활동결과물등추가적인정보를주기적으로수집하여평가에활용한다. 기록 Y N 기록 Y N 기록, 면담 Y N 각반의보육일지에보육과정을평가한내용이있다. 기록 Y N 각반에서는보육과정운영평가내용을다음보육계획에반영한다. 기록 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

291 구성요소 놀이, 활동, 일상생활에서개별영유아의반응, 행동을객관적으로관찰하여주기적으로기록한다. 보육교사는영유아별로놀이와활동, 일상생활을모두포함하여일과전반에걸쳐서나타나는자연스런행동을관찰하고, 영유아가참여하였던활동정도와내용을기록함. 보육교사는영유아가변화하는발달과정을충분히알수있도록주기적으로기록하고있음. 유아 : 월 1회이상 / 영아 : 월 2회이상 개별영유아의일상생활, 실내외놀이및활동전반에걸쳐고루관찰한내용이기록되어있다. 일상적양육및기본생활습관 ( 급간식, 낮잠, 배변등 ), 실내외놀이및보육활동이골고루관찰, 기록되어있음. 영유아의관찰내용은표준보육과정영역중한두영역에치우치지않도록고르게기록되어있음. 영아관찰기록작성시고려사항 영아발달특징상일상생활과관련되어관찰, 기록되는부분이유아보다상대적으로많을수있으나관찰기록을통해영아의전반적인모습을파악하기위해서는놀이및보육활동장면에대한관찰과기록이함께포함되어야함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 287

292 구성요소 궁금해요 Q. 영아의경우관찰일지를월 2 회이상작성하라고되어있는데요. 월 2 회라는의미는표준보육과정 6 개영역을각각두번씩작성하라는뜻인가요? A. 보육교사는영유아가변화하는발달과정을충분히알수있도록주기적으로기록해야합니다. 유아는월 1 회이상, 영아는월 2 회이상관찰일지를기록하시는것이바람직하며, 영아의경우일상적양육및기본생활습관 ( 급 간식, 낮잠, 배변등 ), 실내외놀이및보육활동이골고루관찰, 기록되어있어야합니다. 예를들어 8 월달에는신체운동, 사회관계, 의사소통영역에대한관찰일지를작성했다면, 9 월달에는기본생활, 예술경험영역에대한관찰일지를작성할수있습니다 영유아의변화과정을파악할수있도록관찰기록외에활동결과물등추가적인정보를주기적으로수집하여평가에활용한다. 보육교사는놀이나활동을통해나타난결과물 ( 미술, 언어활동의결과물등 ) 과놀이활동사진등을관찰내용과함께기록하고종합적으로분석함. 블록으로구성한입체물을촬영한사진, 언어및음률활동동영상, 미술활동결과물등다양한방법을통해서추가적인정보를수집하고있음. 좀더심도있는정보가필요할경우표준화된어휘력검사, 발달검사등을평가에활용할수있음. 끼적이기를한종이, 키와몸무게를잰측정치, 신체, 언어나음률활동에참여하는동영상, 종이벽돌로쌓기놀이하는사진등다양한자료들을주기적으로수집하고있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

293 구성요소 장애영유아의활동결과물분석, 일화기록, 사진및동영상자료분석등다양한방법을통해서정보를수집하고있음. 좀더심도있는정보가필요할경우, 지능검사, 사회성숙도검사, 언어발달검사, 정서행동발달검사등의표준화된검사결과를평가에활용할수있음. 가정과의연계가특히중요하므로부모와전화, 알림장, 개별면담등을통해서장애영유아에대한추가적인정보를수집하여평가에활용함. 보육교직원간정보를공유하는사례회의결과를평가에활용함. 대상 : 보육교사, 특수교사 ( 장애 ) 영유아를평가하기위해관찰기록이외어떤방법을사용하고있는가? 관찰기록외종합적인영유아평가는언제, 어떻게이루어지는가? 각반의보육일지에보육과정을평가한내용이있다. 각반별보육일지에일일 ( 또는주간 ) 보육내용의실행과평가가기록되어있음. 일과운영에대한총평이기록되어있으며, 이때일부활동의평가가포함됨. 보육과정평가시고려사항 매일진행하였던활동과자료가영유아의발달과학습에적절한수준이었는지 영유아의흥미에적합하였는지 일과가영유아의신체리듬과심리적상태등을고려하여적절하게운영되었는지 영유아가특별히관심을가졌던활동은무엇이었는지 활동의시간배정은적절했는지 영유아의개인차를어떻게반영하였는지 어떤점을더수정 보완해야하는지등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 289

294 구성요소 각반에서는보육과정운영평가내용을다음보육계획에반영한다. 각반별로보육일지에평가된내용이다음보육활동계획에반영되어있음. 장애영유아별로보육일지및사례회의록등에평가된내용이다음보육활동계획에 반영되어있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

295 5 보육활동과상호작용 영유아는보육활동과상호작용이우수하게이루어지는편안한환경에서성장과발달에 필요한지식, 기술, 태도등을최적으로형성해나가게되므로, 보육교사가영유아의흥미와 개별적차이를얼마나잘파악하여상호작용하며영유아중심으로보육활동을진행하는가는 영유아의삶은물론어린이집의질적수준향상에중요한필요조건이된다. 보육활동은어린이집의일과중에보육교사가영유아의경험과학습을목적으로의도적으로계획한활동과영유아의시도나탐색에의해우연히발생한비계획적경험까지를모두포함하며, 이때영유아는보육교사나또래영유아와상호작용을하고다양한놀잇감과놀이기구를이용하며경험의폭을넓혀간다. 보육교사는다양한보육활동이이루어지는자유선택활동시간 ( 자유놀이시간 ) 과실외놀이시간을포함한일과전체에서영유아의일상적양육과보육활동을수행하는동안영유아의생각이나행동, 정서상태, 표현방식등을민감하게파악하여이에적합한반응을해줌으로써영유아가충분한경험을할수있도록해야한다. 보육활동과상호작용 영역은총 10개지표로, 보육활동관련 6개지표와상호작용관련 4개지표로구성되어있다. 보육활동 은표준보육과정 ( 누리과정포함 ) 에기초하여발달에적합한다양한보육활동과놀이를영유아가자발적이고자연스럽게경험하고있는가를평가한다. 다양한보육활동과놀이란신체활동, 언어활동, 사회관계증진활동, 예술경험활동, 자연탐구활동및역할놀이와쌓기놀이를말한다. 상호작용 은매일반복되는어린이집의일과전반 ( 등원에서하원까지 ) 에서보육교사-영유아간및영유아-영유아간의상호작용이바람직하게이루어지고있으며이때발생되는문제상황을보육교사가신속히파악하여적절히지도하고있는가를평가한다. 영역 5 보상육호활작동용과 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 291

296 영역 5. 보육활동과상호작용 5-1 영유아는대 소근육발달을위해연령에적합한신체활동에참여한다. 5-2 영유아는연령에적합한다양한언어활동에참여한다. 5-3 영유아는연령에적합하게자신과가족, 주변사회에관심을갖는경험을한다. 5-4 영유아는일상에서예술을자연스럽게경험하고표현할기회가있다. 5-5 영유아는친숙한주변환경에서자발적인자연탐구활동을경험한다. 5-6 영유아는발달수준과흥미에적합하게역할및쌓기놀이를충분히한다. 5-7 보육교사는영유아와신뢰로운관계를형성한다. 5-8 보육교사는개별또는집단으로영유아와바람직한언어적상호작용을한다. 5-9 보육교사는영유아들간의긍정적인상호작용이활발히이루어지도록격려한다 보육교사는영유아의어려움과문제상황을파악하고이를적절히지도한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

297 5-1 영유아는대 소근육발달을위해연령에적합한신체활동에참여한다. 영유아기는신체발달이급속히이루어지면서다양한신체활동을시도하고경험하며연령에따른운동능력의차이가매우크게나는시기이다. 영아기에는누워있다가앉고서고걷는과업을성공적으로성취하고조절할수있다. 건강한영아는고개들기, 뒤집기, 앉기, 기어다니기, 일어서기, 걷기, 달리기등이동운동능력이괄목할만하게성장하고, 손뻗기, 움켜쥐기, 잡기, 던지기등소근육조작능력이순차적으로발달해간다. 유아기는영아기에발달된신체와운동능력이좀더균형있게숙달되어가는시기이다. 유아는던지기, 오르기, 미끄럼타기, 내려오기, 좁은곳통과하기, 자전거타기, 서로잡고쫓아다니기등다양한활동을하며몸의균형을유지하고대근육뿐아니라소근육도정교하게발달해간다. 따라서영유아는일과중일정시간동안충분히반복적으로다양한신체활동에자발적으로참여하고이를즐기도록해야한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 다양한감각기관을활용하는경험, 대근육신체활동과소근육조절활동에참여하는경험, 대근육활동에의자발적참여, 신체를긍정적으로인식하는경험과지원및새로운도전지원여부를관찰한다. 다양한감각기관을활용하여연령에적합한신체활동에자발적으로많이참여할수록영유아의대 소근육은튼튼하게발달한다. 이를통해영유아는자신의신체에대한관심이높아지고운동능력에대한자신감이생기게된다. 또한영유아는대 소근육을더균형있게사용할수있고속도와힘을적절히조절할수있게된다. 개인이흥미로워하는여러놀잇감이나놀이기구를이용하여신체활동에즐겁게참여할수록영유아의운동능력은점차향상된다. 영유아기는움직임이활발한시기이므로실내외어디에서나다양하고자발적으로움직일수있는기회를제공해야한다. 신체활동에자신감이생긴영유아는좀더높은단계의경험을향해스스로도전하고자할것이다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 293

298 구성요소평가방법결과 영유아는다양한감각기관을활용하여주변환경을탐색하는경험을한다. 기초 영유아는신체균형과조절능력향상을위한대근육신체활동을경험한다. 관찰 관찰 Y N Y N 영유아는실내외공간에서대근육신체활동에자발적으로참여한다. 관찰 Y N 영유아는눈과손의협응과소근육조절을향상하는신체활동을경험한다. 보육교사는영유아가자신의신체를긍정적으로인식하고움직이도록지원한다. 관찰 관찰 Y N Y N 보육교사는영유아의운동능력숙달과새로운도전을지원한다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

299 구성요소 영유아는다양한감각기관을활용하여주변환경을탐색하는경험을한다. 기초 다양한감각기관 ( 청각, 미각, 촉각, 후각, 시각 ) 을활용한일상적경험이일과중에자연스럽게이루어지고, 보육교사는영유아의탐색경험을격려함. 주변의다양한소리를주의깊게듣는경험을함. 예 : 손을씻을때물소리가어떻게나니? 등 일상에서미각을사용하는경험을함. 예 : 간식및식사시음식맛보기, 여러가지과일맛보기등 주변의일상자료에서다양한촉각을경험함. 예 : 밀가루반죽을손으로주무르기, 낙엽의바삭거림을손으로느껴보기등 일상에서후각을사용하는경험을함. 예 : 로션을바르며냄새맡기, 음식의냄새를맡아오늘의식단맞춰보기등영아 (0-1세, 2세 ) 의경우, 모든흥미영역, 일과전반에서다양한감각을느끼는경험을함. 예 : 영아용감각책, 바닥이나벽면에붙인여러감각판등을만지며, 부드럽구나, 매끈매끈하네 등언어로느낌을표현함 영유아는신체균형과조절능력향상을위한대근육신체활동을경험한다. 영유아는팔, 다리, 목, 허리등대근육의움직임을조절하고균형을잡는신체활동을경험함. 예 : 평균대위를여러가지방법으로걸어보기, 바닥에붙어있는직선또는곡선의색테이프를따라영유아가걷기등영아 (0-1세) 의경우머리를가누고, 앉고, 서고걷는등의신체활동을경험함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 295

300 구성요소 영유아는실내외공간에서대근육신체활동에자발적으로참여한다. 영유아는하루에한번이상실내외공간에서걷기, 뛰기, 잡기, 오르고내리기, 뛰어넘기등의신체움직임을경험함. 영유아가신체활동에자발적으로참여하여자신의움직임 ( 시작, 강도, 지속시간, 마무리등 ) 을스스로선택할수있도록함. 영유아는다양한놀잇감을활용하여대근육신체활동을경험함. 영유아는실내외공간에기본적으로구비된놀잇감을활용하여신체움직임을경험함. 예 : 큰블록을놓고건너뛰어보거나그위를걸어보기등 영유아는다양한놀이기구를활용하여몸을이동하며움직이는신체활동을경험함. 예 : 자전거타기, 작거나큰공을굴리고이를빠르게또는느리게잡으러가기등 영유아는눈과손의협응과소근육조절을향상하는신체활동을경험한다. 영유아는일상에서눈과손을협응하여소근육을조절할수있는경험을함. 예 : 보이는물체에손을뻗어물건잡기, 컵에물따르기, 옷의단추끼우기, 젓가락사용하기등영유아는소근육을조절할수있는다양한활동을경험함. 예 : 잼잼, 곤지곤지, 밀가루반죽을밀어서찍기틀로찍기, 펀치구멍난곳을따라끈을끼우기등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

301 구성요소 보육교사는영유아가자신의신체를긍정적으로인식하고움직이도록지원한다. 영유아가일상에서자신의신체 ( 예 : 손, 발, 무릎, 어깨, 목, 배등 ) 를움직이는경험을할때, 보육교사는영유아가자신의신체를긍정적으로인식하도록신체의부분이나움직임을언어로구체적으로표현함. 예 : 가손을위로올려서흔들수있구나, 발가락이움직이네, ( 허리를움직이며 ) 지금움직인부분이어디일까, 한번돌려볼까? 등 보육교사는영유아의운동능력숙달과새로운도전을지원한다. 보육교사는영유아가자신감있게신체를움직이고스스로반복해보도록격려함. 보육교사는영유아가자신감을가지도록언어적, 비언어적으로격려함. 예 : 는쌩쌩달리는자동차처럼빨리기어가네, 는이제공을잘찰수있게되었구나 등 낮은단계부터천천히시도하도록해야할행동을구체적으로표현하며반복적으로참여하도록함. 예 : 옆에있는난간을잡고한발한발천천히올라가볼까?, 다시한번해볼래? 이번에는더잘할수있을것같은데 등보육교사는영유아가새로운신체활동에도전해볼수있도록지원함. 영유아가새로운신체활동에도전할때, 보육교사는활동에서요구되는중요한신체적움직임을구체적으로기술해주어영유아가그행동에집중할수있도록함. 예 : 공던지기를할때, 공잡은손을조금만더뒤로빼었다가던져볼까?, 자전거타기를할때, ( 손으로가리키며 ) 이번엔오른쪽다리에힘을세게주어밀어볼까? 등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 297

302 구성요소 보육교사는영유아에게운동능력이숙달되어가는모습을구체적으로표현해주고한두가지요소를바꾸어새로운시도를할수있도록격려함. 예 : 와 ~ 팔을조금더높게올리니까콩주머니가바구니안으로쏙들어갔네 바구니를좀더멀리놓아두고콩주머니를던져볼까? 등보육교사는개별영유아의수준별차이를고려하여적합한새로운시도할수있도록격려하며, 새로운도전을지나치게두려워하거나거부하는영유아에게는일방적으로강요하지않음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

303 5-2 영유아는연령에적합한다양한언어활동에참여한다. 영유아기에는듣기, 말하기, 읽기, 쓰기능력이급속히발달하고다른사람과자신의의사를소통하는기초능력이형성되기때문에발달에적합한다양한언어활동을경험해야한다. 어린영아는출생후첫울음을터뜨린후옹알이나다양한단발음으로자신을표현하고, 이후한단어, 두단어로된문장을사용하게된다. 유아기는점차문장이길어지고정교화되며, 들었던이야기에대한이해력이향상될뿐아니라기초적인문해능력을형성하게된다. 다양한언어활동을경험하면서영유아는최적의구어및문어능력이발달하며자신의생각과느낌을말과글로좀더정확하게표현해나간다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 영유아가연령에적합하고상황에맞는말을자연스럽게듣는경험및교사가언어적모델로서경청하는자세, 자신의욕구나감정, 생각을상대방에게말로표현하는경험, 연령에적합한그림책을읽어주는것을듣고이야기하는경험, 친숙한환경인쇄물을통해글자에흥미를갖도록하는경험및영유아가선, 그림등으로자신의의미를표현하는쓰기경험의여부를관찰하게된다. 또한보육교사가영유아의언어적표현과비언어적행동에대해교사가적절히반응하고있는지여부를관찰한다. 영아는소리에민감하여성인이말하는소리나주변의말소리등을잘듣는다. 특히영아는자신과애착이형성된성인의목소리를좋아하며성인이말할때는듣고성인의말이끝나자마자자신의소리를내는차례맡기 (turn taking) 도성공적으로한다. 영아는자신이표현할수있는어휘보다 4~6배정도많은어휘를이해할수있으므로보육교사는개별영아의표현어휘뿐아니라이해어휘는무엇인지를평상시잘파악하는것이중요하다. 영아는몸짓, 표정, 억양등의비언어적행동을함께사용하기때문에보육교사는이러한행동을사전에알고있어야한다. 한편영아는그림책을짧게응시할수있고그림책에있는그림이나이야기에점차흥미를나타낸다. 영아가혼자앉을수있고손과눈의협응이가능해지면영아는쓰기도구 ( 예 : 굵은영아용크레파스 ) 를손에쥘수있는힘이생겨끼적이기를자주시도한다. 영아기의끼적이기는그림과쓰기가함께나타나는것으로쓰기의기초가되는중요한행위이다. 영아기언어발달에기초하여유아기에는말하기, 듣기, 읽기, 쓰기가모두확장되어 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 299

304 언어사용이활발해진다. 현재, 여기 상황에적합한언어사용을통해유아는다른사람의이야기를주의깊게듣고, 이해력을기르며, 자신의느낌, 생각, 경험을말로표현하는능력을향상시킬수있다. 또한글과글자에친숙해지는경험을통해그림책및읽기와쓰기에흥미를가지게된다. 구성요소평가방법결과 보육교사는일과중에서영유아가자연스럽게듣는능력을향상시키기위한언어적모델이된다. 자신의생각이나느낌을자연스럽게말로표현할수있는다양한경험을한다. 울음, 옹알이, 단어등으로자신의욕구나감정을표현할수있는다양한경험을한다. 보육교사는일과중에서영유아가사용하는몸짓, 표정등의비언어적행동을관찰하고적절히반응한다. 관찰 관찰 관찰 Y N Y N Y N 연령과흥미에적합한그림책을개별적으로읽고듣는경험을하고, 유아의다양한질문에대해이야기나눈다. 개별영아가좋아하는그림책을반복적으로대화를하듯읽고듣는경험을하고, 영아의표현에반응해준다. 관찰 Y N 유아가글자에흥미를갖도록일상생활에서친숙한환경인쇄물을자주보는경험을한다. 관찰 ( 기록 ) Y N 영아가원할때언제나끼적일수있도록지원한다 선, 그림, 발명철자등을자발적으로사용하여영유아가자연스럽게자신의의미를표현한쓰기결과물이있다. 관찰 ( 기록 ) Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

305 구성요소 보육교사는일과중에서영유아가자연스럽게듣는능력을향상시키기위한언어적모델이된다. 보육교사는모든일과에서영유아에게단어, 문장, 이야기등을들려줄때, 영유아와시선을맞춤. 보육교사는영유아가이야기를할때마다 ( 영아의경우, 비언어적인표현도포함 ) 말이끝날때까지기다리고집중하며들음. 보육교사는영유아가이해할수있는어휘와문장을사용함. 보육교사는영유아에게익숙하고친숙한어휘를사용함. 보육교사는영유아와이야기할때영유아가어려워하는어휘를알아듣기쉽게풀어서설명함. 보육교사는영아 (0-1세, 2세 ) 에게말할때주로세단어이하정도의짧고분명한내용을담은문장으로반복하여말하며, 억양, 강조등을다양하게사용함. 보육교사는일과의상황에적합한말투를구사함. 예 : 영유아와개인적대화를나눌때는좀더자연스러운말투를사용함. 소집단의영유아들과있을경우에는분명하고또렷한음색으로말함. 낮잠잘때에는작고부드럽게말함등 자신의생각이나느낌을자연스럽게말로표현할수있는다양한경험을한다. 울음, 옹알이, 단어등으로자신의욕구나감정을표현할수있는다양한경험을한다. 영유아는일과중언제나원할때에자신의생각이나느낌, 욕구를표현함. 영유아가이를표현했을때보육교사는신속하게반응함. 영유아가자신의생각이나느낌, 욕구를표현하기위해많이기다리도록통제받거나지시받는경우가거의없음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 301

306 구성요소 유아는발달수준에적합하고흥미로우며, 직접경험을바탕으로한언어활동에참여함. 예 : 유아와관찰했던동물에대해이야기나누기, 유아의가족사진보며이야기 나누기등 보육교사는일과중영아의발달수준에따라옹알이, 한단어, 짧은문장등으로자신의욕구나감정을적절히표현할수있도록격려함. 예 : 영아가현재하고있는행동을언어로다시말해주기. 영아가옹알이나다양한몸짓으로소리를낼때주의깊게들어주며, 눈을맞추고정다운목소리로반응하기등영아자신과관련되어있거나영아가흥미있어하는자료를활용하여영아의관심을끌고반응을활발히이끌어냄. 예 : 영아가좋아하는물건, 자신이나또래사진, 가족사진보며이야기나누기등 보육교사는일과중에서영유아가사용하는몸짓, 표정등의비언어적행동을관찰하고적절히반응한다. 보육교사는영유아가자신의생각을표현할때사용하는비언어적행동 ( 몸짓, 손짓, 시선, 표정, 자세등 ) 을세심히관찰함. 예 : 고개끄덕거림, 손가락으로사물가리키기, 말의속도가느려짐, 입술을씰룩거림, 손을둥글게반복해서돌림등보육교사는영유아가사용하는비언어적행동의의미를알고, 파악된내용을언어적, 비언어적으로표현해줌. 예 : 이가졸립구나, 기저귀가젖어서불편하구나 등의언어적반응, 고개끄덕이기, 미소등비언어적반응 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

307 구성요소 연령과흥미에적합한그림책을개별적으로읽고듣는경험을하고, 유아의다양한질문에대해이야기나눈다. 개별영아가좋아하는그림책을반복적으로대화를하듯읽고듣는경험을하고, 영아의표현에반응해준다. 유아는자신이읽고싶은책을스스로선택함. 일과중에유아가원할때보육교사는유아에게개별적으로그림책을읽어줌. 그림책을읽는과정에서속도, 흥미있는이야기나누기등에대한결정을유아스스로하도록함. 그림책을읽을때보육교사는유아가시도한다양한질문이나이야기에대해적절하게반응함. 예 : 책에그려진그림에대해질문하기, 이야기와연관되어떠오르는자신의경험이야기하기, 인물이나상황에대한이야기를할때등유아의질문에대해보육교사는적절하게다양한반응을함. 예 : 유아가말한내용을그대로수용하기, 다시질문하기, 유아가또다르게생각해보도록제안하기, 유아들과함께상상적생각을해보기등 일과중영아가원할때는개별적으로그림책을반복하여읽어줌. 그림책의문장이나어휘를처음부터끝까지그대로읽어주려하기보다는영아가보거나듣길원하는장면에대하여대화를하듯이이야기를들려줌. 그림책읽기시나타나는영아의표현에반응함. 영아가손가락으로그림책에있는사물을가리키거나어떤부분에한동안시선이머무는등의비언어적반응을보일경우, 보육교사는이에대해언어적으로반응함. 영아가읽기흉내를낼때이를듣고이해하는반응을함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 303

308 구성요소 영아와의책읽기방법의예 그림책을읽을때, 교사는영아를자신의무릎에앉히거나같은방향으로나란히앉아읽어줌. 그림책을읽으며교사는 여기좀봐, 이게뭐니? 등과같은질문으로영아의주의를끌고, 영아의대답을기다려줌. 그림책을읽는도중에영아가책장을넘기려하면이를제지하지않고존중해줌. 책을읽는도중에영아가책에나오는사물을찾아오거나말로표현하면잠시책을읽어주는것을멈추고영아의말과행동에반응해줌 유아가글자에흥미를갖도록일상생활에서친숙한환경인쇄물을자주보는경험을한다. 영아가원할때언제나끼적일수있도록지원한다. 영유아가글자에흥미를갖도록일상생활에서반복적으로자주노출되는친숙한환경인쇄물을보육실내외에서활용하고있음. 예 : 매일먹는우유곽의상표명 우유 를오려언어카드로사용하기, 마트전단지에서사진오려책만들기, 자주먹는과자상자로블록만들기, 영유아들이사용하고있는치약상자를오려서벽에붙여두고누가누구랑같은치약을사용했는지, 그치약의이름은무엇인지를알아보기등 글자의형태 ( 모음과자음 ) 를베껴쓰거나자모음이름을알도록보육교사가지시적으로가르치지않음. 환경인쇄물과의친숙한경험상황이당일관찰되지않을경우, 환경인쇄물을활용한활동결과물, 활동사진등으로확인대체함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

309 구성요소 영아의끼적이기가개별적으로나타날때마다자유롭게할수있도록격려함. 영아가원할때는기다리지않고쉽게접근하여끼적이기를할수있는정해진공간이있음. 영아가자발적으로끼적이기를하는것을더즐길수있도록다양한크기와재질의종이 ( 예 : 달력뒷장, 신문지, 전지, 박스를크게편종이등 ) 를제공하여자유롭게끼적이기를함 선, 그림, 발명철자등을자발적으로사용하여영유아가자연스럽게자신의의미를표현한쓰기결과물이있다. 영유아가자신이생각한것을철자형태와는상관없이자발적으로쓰기를표현하도록지원함. 예 : 선이나면으로끼적이기, 그림그리기, 철자와비슷한형태이지만영유아가나름대로개발한다른모양의철자로자기이름쓸때지원함. 영아의경우, 자신의손과팔을의도적으로움직이는즐거움과선을그을때나타나는흔적을즐기는정도의활동을경험하도록지원함. 보육교사는영유아와의미있는쓰기물결과에대해상호작용함. 예 : 보육교사가영유아의쓰기물아래에영유아가불러준단어나내용을그대로받아적어주기등영유아의자발적인쓰기결과물을보육실내에제시하여영유아에게의미있는쓰기를격려함. 자발적쓰기지원과정이당일관찰되지않을경우, 자발적쓰기결과물등으로확인대체함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 305

310 5-3 영유아는연령에적합하게자신과가족, 주변사회에관심을갖는경험을한다. 영유아기는긍정적인자아존중감의기초를형성하는중요한시기로자신과가족, 주변사람과사회에대해관심을갖도록다양한경험을해야한다. 영아기는정서가분화되면서여러감정을느끼고안정적애착을형성하게된다. 주양육자와형성된애착관계는이후주변사람과밀접한관계를이루는데지속적인영향을미치므로어린이집에서교사와영아간의안정적애착형성은매우중요하다. 유아기에는자신을소중히여기며자율성이증가하고가족, 교사및어린이집내다른성인과의밀접한관계형성으로확대된다. 이러한과정에서유아는자신감을형성하고주변사람에대한기본신뢰를형성하게되며점차사회에관심을가지고사회적관계를넓혀나갈수있는준비를하게된다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 영유아가자신을알아가는즐거움경험을통해자아존중감을높이도록하는경험, 자신의긍정적, 부정적감정을자연스럽고적절하게표현하는경험, 나와교사이외의가족, 주변사람에대해관심을갖는다양한경험, 성공감과자신감을높이는다양한경험들이일과에서이루어지고있는지여부를관찰한다. 또래나다른연령영유아와의경험에대한내용은 5-9에별도로기술되어있다. 영아기의안정된애착은이후더폭넓은사회관계를형성해가는데기초를이룬다. 신뢰로운사람과애착을형성하면서영아는자신을다른사람과분리된존재로인식하고긍정적인자아존중감을발달시켜나간다. 자기감정에대한자연스런표현과함께어린이집내성인, 가족, 자주만나는친구의부모, 우리동네사람에대한관심으로확대해간다. 이러한발달순서에따라영유아는점진적으로사회관계를증진하는경험을하게되며, 점차자율성을습득하고다른사람과더불어지내기위한기본적인태도와능력을형성해간다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

311 구성요소평가방법결과 보육교사는유아가자아존중감을높이도록격려한다. 보육교사는영아가자신을알아가는즐거운경험을하도록격려한다. 보육교사는영유아가자신의감정을알고자연스럽게표현하도록격려한다. 보육교사는영유아가자신의부정적감정을타인에게피해가되지않게표현하도록지도한다. 관찰 관찰 관찰 Y N Y N Y N 자신의가족이나친구의가족에대해관심을가지는경험을한다. 관찰 ( 기록 ) Y N 자신의가족에대해알아보는경험을한다 다른반교사및주변사람과만나는경험을한다. 어린이집에있는담임교사와주변의친근한성인과만나는경험을한다. 보육교사는영유아가일상경험, 놀이, 활동에서스스로할수있다는성공감, 자신감을높여가도록격려한다. 관찰 ( 기록 ) 관찰 Y N Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 307

312 구성요소 보육교사는유아가자아존중감을높이도록격려한다. 보육교사는영아가자신을알아가는즐거운경험을하도록격려한다. 보육교사는일상에서유아의자아존중감을높이도록행동을구체적으로묘사해주는방식으로격려함. 예 : 유아가스스로손을씻거나, 신발을신발장에넣거나동생의손을잡아주는등의행동을보였을때, 보육교사는 이가혼자손을깨끗이씻네, 혼자서도신발을잘넣는구나, 동생의손을잡아서도와주는 이는이제형 ( 언니 ) 가되었네 등유아가하는행동을그대로이야기해주고격려함. 보육교사는반복되는일상적양육을통해영아가자신을알아가는경험을하도록자주격려함. 영아의사진을보육실여러곳에붙여두고, 영아가사진을볼때마다영아의이름을친숙하게불러줌. 기저귀갈이시간에영아가전신거울을통해자신의신체를보고이리저리움직여볼때, 보육교사는영아의시선을따라가며말로반응해줌 보육교사는영유아가자신의감정을알고자연스럽게표현하도록격려한다. 보육교사는개별영유아의감정을언어적, 비언어적행동으로공감해주거나위로해주며그대로수용해줌. 보육교사는일과중에수시로나타나는개별영유아의다양한감정 ( 기쁨, 슬픔, 분노, 공포등 ) 을읽어줌. 예 : 이가기분이무척좋구나, 이가화가났구나 등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

313 구성요소 보육교사는표현하기어려워하는영유아의감정을적합한말로표현해주며영유아가자신의감정을긍정적으로인식하도록지원함. 예 : 이가좋아하는 이네, 이가넘어져서다리가아픈데, 친구가호 ~ 불어줘서기분이조금나아졌어? 등 보육교사는영유아가자신의부정적감정을타인에게피해가되지않게표현하도록지도한다. 보육교사는영유아가분노, 슬픔, 두려움, 공포등여러부정적감정을지닐수있음을우선인정해주고이를따뜻하게공감해주는언어적, 비언어적행동을보임. 예 : 영유아가떼를쓰거나, 소리를크게지르며울거나, 물건을집어던지며화를내는등의부적절한방법으로자신의부정적감정을나타낼때, 낮고차분하지만수용적목소리로 친구가 의것을가져가서많이속상했구나? 등으로영유아의감정을먼저인정해주고공감해주어감정이누그러지도록함. 보육교사는영유아가현재느끼는감정을적합한단어로표현할수있음을알려주고말로표현하는모델링을보여줌. 예 : ( 친구가블록을많이가져가소리를지르는영아에게 ) 친구한테같이해보자고해볼까? 등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 309

314 구성요소 자신의가족이나친구의가족에대해관심을가지는경험을한다. 자신의가족에대해알아보는경험을한다. 보육교사는유아가자신이나친구의가족에대해관심을갖도록일상에서친구의부모, 형제, 조부모등을만나면누구인지알려주고인사를하는기회를자연스럽게갖도록함. 영유아가특정연간주제와관계없이가족에대한관심을지속적으로가질수있도록이와관련된활동을진행함. 예 : 유아들과가족사진을보고이야기하기, 따로사는할머니나할아버지, 삼촌, 고모, 이모등생각나는가족에게그림카드만들어보내기등가족에게관심을가지는활동이당일관찰되지않을경우, 보육일지에서관련활동진행여부를확인대체함. 보육실벽면에개별영아의가족사진을붙여두고영아가원할때는사진을보고안정감을느끼도록함. 가족들의목소리, 얼굴모습이담긴자료등을보육실에비치하여영아들이원할때는언제나듣고보며가족과가까이있음을느낄수있도록지원함. 예 : 부모님이나형제 자매, 조부모등이들려주는동화, 이야기, 노래등을녹음한것듣기, 가족과주말에놀러갔던사진보기, 엄마가 이를그린그림이나함께만든인형으로놀이하기등보육교사는영아가부모, 조부모등과어린이집에서매일헤어지고다시만나는과정을편안하게경험하도록격려함. 등원시영아에게지난밤집에서있었던일을물어서가족간에지냈던일을즐겁게기억하도록격려함. 하원시영아가다시집으로돌아가가족을만날수있음을이야기하여매일가족과의만남과헤어짐에대해예측할수있도록격려함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

315 구성요소 다양한가족형태에대한존중 보육교사는맞벌이가족, 분거가족 ( 주말부부 ), 한부모가족, 조손가족, 다문화가족, 대가족등다양한형태의가족이있음을주지하고, 부모나가족을지칭하는말이나행동에서모든가족이소외됨이없도록모든영유아의가족상황을편견없이대해야함 다른반교사및주변사람과만나는경험을한다. 어린이집에있는담임교사와주변의친근한성인과만나는경험을한다. 보육교사는일과중복도, 식당, 실외놀이터, 유희실등의장소에서다른반교사나원장, 또래의부모, 조리사등의성인을만났을때, 새로운사람일경우소개하고익숙한사람들일경우반갑게인사를나누는등관심을갖도록지원함. 유아가담임교사뿐아니라다른반교사, 원장, 또래의부모, 조리사등같은기관내에서마주치는성인들과의도적인만남의기회를규칙적으로계획하여실행하며다양한성인과의상호작용기회를지원함. 예 : 유아가만든요리를원장님이나다른반교사를초대하여시식회가져보기, 몇몇부모가학부모일일교사로참여하여유아들에게책읽어주기등다른성인과의의도적만남의기회가당일관찰되지않을경우, 보육일지에서관련활동진행여부를확인대체함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 311

316 구성요소 또는영아의발달특성상자기중심적이고타인에대한관심이많지않으므로보육교사는어린이집내외에서기회가있을때마다보육교사나가족이외의성인즉원장, 조리사, 다른영아의부모등을자연스럽게반복적으로소개함. 예 : 이의엄마가오셨네, 원장님이 보고손을흔드시네 등보육교사는다른영아의부모나원장등의성인이말을걸때어떻게행동해야하는지에대한모델링을보여줌. 예 : 원장님, 안녕하세요. 이도원장님께인사해볼까?, 손도흔들어볼수있어?, 이가손을흔드니까원장님이기뻐하시네 등보육교사는다른영아의가족사진이나어린이집내성인들의사진을보면서타인에대한관심을높이도록언어적상호작용을함 보육교사는영유아가일상경험, 놀이, 활동에서스스로할수있다는성공감, 자신감을높여가도록격려한다. 보육교사는일과중매번반복되는일상경험을중요시하여영유아가자신이해야할일을스스로하도록충분한시간과기회를제공함. 예 : 영유아가편안하게옷의단추를하나하나끼우기, 신발을천천히혼자신도록하기, 신발을벗어서신발장에넣기등보육교사가활동을진행할때영유아의발달수준에적합한구체적지원을하여영유아의성공감, 자신감을조금씩높이도록격려함. 예 : 영아가가위로종이를직선으로자를때교사가종이끝을팽팽히잡아주기, 옷의단추를끼우려고할때단춧구멍이잘보이도록옷을잡아주기등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

317 5-4 영유아는일상에서예술을자연스럽게경험하고표현할기회가있다. 영유아기는주변의아름다움에관심을가지고이를즐기며소리, 음악, 움직임과춤, 미술및극을통해그느낌을표현하고감상하기를즐기는시기이다. 신생아는태어나면서부터주변의감각자극에반응하며표현하려고한다. 영아기에는친근하고익숙한리듬있는소리를듣고, 움직임으로반응하며, 사물이나자연물에서색과모양을발견하고즐거워한다. 유아기에는자신이좋아하는음악, 미술재료등에좀더집중하며정교하게표현하려는요구가많아지고, 같은재료를가지고다른방식으로나타내면서즐거움을느끼며더긴시간동안다양한예술경험에참여하려고한다. 따라서보육교사는영유아가자신의감정이나생각을자유롭게표현할수있도록격려하여야한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 일상에서들리는리듬있는소리나움직임을탐색하는경험, 색과모양등의아름다움에관심을갖는경험, 노래를부르거나리듬을만들며움직임으로표현하고즐기는경험, 미술자료로꾸미는경험, 다른사람의표현을존중하고관심있게감상하는경험및영유아의창의적표현을존중하고격려하는가의여부를평정한다. 영유아기에는주변일상에펼쳐진아름다움을보고즐기며언어이외의즐거운방식으로자신의느낌을표현할기회가가능한많이주어져야한다. 일상생활에서운율이있는친근한노래와연주곡, 빗방울소리, 바람에흔들리는잎의움직임등을자연스럽게보고듣고즐길때, 영유아는아름다움을지각하게되고심미감발달의기초를이룬다. 다양한악기나동작을위한소품, 주변의자료나폐품, 미술자료등을활용하여영유아자신의감정이나생각을음악및동작, 미술로자유롭고자발적으로표현하도록하는것은풍부한감성을발달시킨다. 음악및동작, 미술, 극과관련한경험은모두영유아들이매우좋아하는활동이지만, 성인의지시와주도로이루어지면이러한즐거움을느끼지못하고수동적으로된다. 따라서영유아가활동을스스로시작하고직접참여하는과정의즐거움을느끼도록격려한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 313

318 구성요소평가방법결과 일상에서들리는소리나움직임에관심을갖고탐색해보는경험을한다. 주변환경에서색과모양, 질감등의아름다움에관심을갖는경험을한다. 자신의생각과느낌을노래, 리듬, 움직임으로표현하고즐기는경험을한다. 다양한미술자료를이용하여자신이원하는방식으로입체또는평면으로꾸며본다. 관찰관찰 ( 기록 ) 관찰관찰 Y N Y N Y N Y N 보육교사는영유아의창의적표현을존중하고격려한다. 관찰 Y N 나와다른사람이만든리듬, 노래, 미술작품, 움직임을관심있게듣고지켜보는경험을한다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

319 구성요소 일상에서들리는소리나움직임에관심을갖고탐색해보는경험을한다. 보육교사는영유아가일상에서들리는소리나움직임에관심을갖고탐색해보는경험을할수있도록격려함. 영유아가어떤소리를귀기울여조용히듣고있을때, 보육교사는함께조용히귀기울여주는행동을보임. 보육교사는실내외에서우연히들리는주변의소리에대해항시주의를기울이고있다가개별영유아의소리에대한관심을이끌어냄. 예 : 새소리, 물소리, 비떨어지는소리, 망치로두드리는소리, 태극기가펄럭이는소리등영유아가움직임에대한표현을어려워할경우, 보육교사는그움직임을말과몸짓으로동시에표현해줌. 예 : 태극기가펄럭펄럭이리저리움직이고있네, 공이데굴데굴 에게굴러오네 등 주변환경에서색과모양, 질감등의아름다움에관심을갖는경험을한다. 보육교사는영유아가일상생활에서아름다운색과모양, 질감에관심을갖고경험할수있도록격려함. 색이나모양이름을중점적으로영유아들에게알려주거나묻지않음. 예 : 뭉게구름이많이있는하늘을바라보며 와, 구름이무엇처럼보이니? 등아름다움에관심을갖는경험이당일관찰되지않을경우, 색, 모양, 질감등의아름다움을느낄수있도록전시한것들이있거나이에대해관심을갖는장면을찍은사진등으로확인대체함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 315

320 구성요소 자신의생각과느낌을노래, 리듬, 움직임으로표현하고즐기는경험을한다. 영유아는자신의생각과느낌을노래로표현하고즐기는경험을함. 보육교사는영유아가개별적으로좋아하는노래를교사가미리파악하고있으며, 영유아가흥이나서혼자부를때곁에서유심히들어주는몸짓을하거나잘모르는구절을따라불러주며함께즐기는경험을함. 보육교사는영유아가좋아하는노래를함께즐기기위해음률영역이나일상에서개별또는소집단으로노래를부름. 영유아가신체및악기, 사물등을이용하여리듬이있는소리를만들고강약을조절하며즐기는모습이계획된활동이나일과중에자연스럽게나타남. 예 : 손뼉을치거나손으로바닥을치며리듬맞추기, 밖에서발로구르며리듬맞추기, 손으로다리를치면서리듬맞추기등 영유아가자발적으로악기 ( 예 : 리듬막대, 소고, 탬버린등 ) 를이용하여여러가지리듬을만들어보고소리를들을때보육교사는제지하지않고격려하는모습을보임. 예 : 리듬에맞추어서고개를끄덕여주기, 리듬을손뼉으로맞추어주기등영유아가일상에서음악이나리듬있는소리를들으며자신의신체를움직이거나거울을보며움직이기를즐기도록격려함. 예 : 영아의팔이나다리에방울이달린고무줄을끼워주어거울을보며음악에따라몸을흔들기, 실내외에서리본막대, 한삼, 보자기등의도구를가지고움직이며즐기기등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

321 구성요소 다양한미술자료를이용하여자신이원하는방식으로입체또는평면으로꾸며본다. 영유아가다양한자료를활용하여자르기, 접기, 찍기, 입체로구성하기등을하며자신이원하는것을표현하는활동이일과중에자연스럽게나타남. 다양한자료의예 : 신문지, 잡지등다양한종이류, 돌이나낙엽등의주변의자연물, 폐품, 크기가다양한상자, 찰흙, 노끈, 실등 보육교사가계획한활동이외에영유아가원하는다른것을꾸미거나만들수있도록지원함. 보육교사는영유아가자신의발달수준에맞는활동을원하는방식으로시도할수있도록격려함. 보육교사가미술활동을계획하여제시할수는있지만, 샘플을제공하여똑같은순서로만들도록하거나모든영유아가똑같은결과물을만들도록강요하지않음. 예 : 영아는크레파스와같은간단한미술재료를가지고끼적이기, 큰붓으로그리기, 도장찍기, 종이찢기, 간단한가위질하기등 보육교사는영유아의창의적표현을존중하고격려한다. 보육교사는영유아가자신만의독특한반응이나생각을자발적으로표현해보는예술활동에참여하도록지원함. 보육교사는영유아가경험하는과정을즐기도록말과표정, 몸짓, 억양등으로격려함. 예 : 끄덕이기, 미소짓기, 와, 그렇게몸을흔들어보았니?, 물감을섞어쓰니까다른색이나오는구나. 아주좋은데?, 아주재미있게보이는걸, 선생님도 처럼흔들어봐야지, 그렇게튕겨도소리가나는구나! 등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 317

322 구성요소 보육교사는교사의지시로완성된결과물을만들도록하는경우가거의없음. 영유아가새롭게만든것이나독특한움직임등은다른영유아에게잠시소개할기회를 주어영유아의개별적이고창의적인표현을격려함. 창의적표현을격려하는예술활동의예 음악활동 자신이하고싶은말과이야기를소리나즉흥리듬으로다른친구에게전달해보기, 친숙한이야기에맞추어장면에적당한배경음을리듬악기로친구들과함께만들어보고이를공연해보기등 동작활동 다양한음악이나소리, 리듬을듣고그느낌을신체로표현해보기, 스카프나보자기등의여러소품을이용하여음악에따라자유롭게표현해보기, 이야기의내용을듣고몸으로장면을표현해보기, 내가빵이되어반죽되고부풀어오르는과정을몸으로나타내보기등 미술활동 작은샘플화장품뚜껑들만모아찰흙에붙여서뚜껑나라자동차나집만들기, 밀가루반죽에주워온돌이나나뭇가지로모양내기등 나와다른사람이만든리듬, 노래, 미술작품, 움직임을관심있게듣고지켜보는경험을한다. 영유아가일과에서다양한음악, 미술작품, 춤등을자연스럽게반복하여경험함. 예 : 낮잠준비할때자장가듣기, 아침등원할때잔잔하면서흥겨운음악듣기, 점심먹고쉬면서편안한음악듣기, 실내외에서밝고경쾌한음악듣기등보육교사는영유아가일과중에자신또는다른사람이만든리듬, 노래, 미술작품이나움직임을보는기회나활동을마련하고, 영유아들이아름다움이나독특함을느낄수있도록격려함. 예 : 이는초록색으로자동차를칠했구나. 선생님도 이가칠한초록색자동차를타고싶은데?, 와, 그렇게 이가움직이는모습을보니풍선이 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

323 구성요소 둥실둥실날아가는것처럼보이네, 이는 가움직이는것을보니어떤느낌이드니? 등보육교사는미술작품감상하기, 음악감상하기등을진행할때영유아의개별적흥미와는상관없이미술가나음악가정보, 작품내용정보등의지식을전달하지않음. 유명미술작품을분석하여관련지식을전달하는활동이나모든영유아가동일한행동이나답을하도록하지않음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 319

324 5-5 영유아는친숙한주변환경에서자발적인자연탐구활동을경험한다. 영유아기는끊임없이주변사물이나환경에지속적인호기심을나타내고다양한일상의문제들을인지적으로탐색하면서자연탐구활동을경험한다. 이때영유아들은여러사물과주변환경을자신의감각을사용하여자발적으로탐색하는것이중요하다. 우리를둘러싼주변환경은물, 흙, 동식물등많은사물과생명체및자연현상으로가득차있다. 영유아는자신을둘러싼주변환경을직접보고만지며, 귀로소리를듣고, 냄새맡으면서호기심이커져가고이과정에서끊임없이질문한다. 이러한탐구과정을반복하여즐기도록지속적으로격려된영유아는탐구하는태도를형성하게된다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 주변환경에서다양한자료를감각적으로탐색하는경험, 연령에적합한수활동경험, 동식물이나자연물을관찰하는경험, 일상생활에서찾는수와자연현상에대해이야기를나누는경험, 자발적이고능동적탐구과정을격려하는지의여부및연령에적합한탐구활동경험을관찰한다. 영유아의주변에는수많은물체, 자연물과자연현상등이있으며이것들은크게작게변화하고움직이기도한다. 그러나주변성인이이러한주변환경에주의를집중하고충분히관찰할기회를제공하지않으면영유아의탐구경험은활발히일어나지않는다. 영유아가스스로주변을탐색해보고, 어떤변화가있는가를관찰하며, 자신이궁금했던것을자발적으로찾아보고해결하는과정은수나과학적지식습득보다도더중요하다. 이러한과정에서영유아는성취감을느끼게되고또다시궁금한것을찾아가면서수 과학적문제해결능력의기초를기르게된다. 따라서보육교사는영유아가주변환경을자발적으로탐색하도록탐구과정을존중하고이를격려해주며영유아가주변환경을직접만지고관찰할수있도록지원해야한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

325 구성요소평가방법결과 주변환경에서쉽게접하는다양한자료를감각적으로탐색하는경험을한다. 주변환경에서쉽게접하는사물을이용하여연령에적합한수세기, 비교등수활동경험을한다. 친근한동식물이나자연물을직접관찰하거나관련자료를탐색하는경험을한다. 보육교사는일상생활과연계하여수, 분류, 자연현상등의내용에대해자연스럽게이야기나눈다. 관찰관찰관찰 ( 기록 ) 관찰 Y N Y N Y N Y N 보육교사는영유아의자발적이고능동적인탐구과정을격려한다. 관찰 Y N 자연현상알아보기, 여러가지물체탐색하기, 도구와기계에관심갖기등의다양한탐구활동을경험한다. 주변의실제사물과자연물의질감이나모양을직접만져보는경험을한다. 관찰 ( 기록 ) Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 321

326 구성요소 주변환경에서쉽게접하는다양한자료를감각적으로탐색하는경험을한다. 영유아가주변환경의자연물을만지고, 냄새맡고, 보고듣는감각경험이일과중자연스럽게이루어지고, 보육교사는이를격려함. 보육실내외에서계획적, 비계획적으로제공된다양한질감, 모양, 향이나는자연물들을접할수있는기회가있으며이때보육교사는탐색경험을격려함. 보육실내에촉감, 모양과색, 냄새등의탐색을위한자연물 ( 예 : 향이나는모과, 표면이꺼끌꺼끌한오이등 ) 이나다양한감각자료들을영유아들이쉽게탐색할수있도록함 주변환경에서쉽게접하는사물을이용하여연령에적합한수세기, 비교등수활동경험을한다. 영유아는주변환경에서쉽게접할수있는사물을이용하여생활과관련된수세기를일상에서경험함. 0-1세영아의경우, 있다 와 없다 를구별하고, 한개 와 여러개 의수량을지각하는경험을하도록지원함. 2세영아의경우, 많고적음을구별하게되면서세개가량의구체물을말하여세어보고, 일대일대응해보면서수량을인식하게되는경험을하도록지원함. 주변의친숙한사물을이용하여실외나일상에서기초적인수경험이이루어지도록지원함. 예 : 친구에게포크하나씩나눠주기, 종이접시에붙은동그라미개수만큼빨래집게를접시모서리에꽂아보기, 낙엽중크기가큰순서대로놓아보기, 우리반친구들이좋아하는과일은무엇인지그래프만들기등 보육교사는영유아의수개념습득을위하여학습지를사용하지않음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

327 구성요소 친근한동식물이나자연물을직접관찰하거나관련자료를탐색하는경험을한다. 보육교사는영유아들이실외놀이터, 산책등을통해여러동식물이나자연물을관찰하는경험을하도록함. 관찰하고주워온것을보육실안에영유아들이지속적관심을갖도록제시함. 예 : 다양한모양의잎사귀, 낙엽, 다양한표면의돌, 나무토막, 열매등직접관찰하는경험이당일관찰되지않을경우, 보육일지에서관련활동진행여부를확인대체함 보육교사는일상생활과연계하여수, 분류, 자연현상등의내용에대해자연스럽게이야기나눈다. 보육교사는일상생활과연관지어자연스럽게수세기, 분류, 자연현상등에대해이야기나눔. 보육교사는정리시간, 전이시간, 견학등과연관지어수세기, 분류등에대해이야기나눔. 예 : 같은블록끼리바구니에담아정리해보자, 자기이름중에 정 이라는글자가있는친구들이있니? 모두일어나볼까?, 이친구들중에긴팔옷을입은친구는몇명일까?, 오늘은그친구들이실외놀이를하러밖으로먼저나가자 등 보육교사는일상생활에서자연스럽게자연현상과관련된어휘를사용함. 예 : ( 유리창에빗방울이떨어지는모습을같이관찰하며 ) 비가오니까유리창에무엇인가가많이붙어있네? 쭉흘러내리네! 등 등하원시간에영유아의옷차림을보고날씨에대해서자연스럽게이야기를나눔. 예 : 오늘 이는긴팔로된두꺼운옷을입고왔구나. 날씨가어떤것같아?, 선생님도바람이불고추워서긴팔옷을입었단다 등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 323

328 구성요소 황사, 미세먼지, 자외선등의현상에대해연령에적합한어휘를사용하여일상에서도어떻게대처를해야하는가에대한이야기를나눔. 예 : 야오늘은눈에는안보이는데아주따가운빛이저기하늘에서내려와서 이의얼굴에닿는단다. 그것을어려운말로자외선이라고해. 그래서오늘은밖에서놀때꼭모자를쓰자 등 보육교사는영유아의자발적이고능동적인탐구과정을격려한다. 보육교사는영유아가관심을보이며궁금해하는것이있을경우관심을지속시키고확장해주기위해스스로탐색할시간을충분히제공하고언어적상호작용을해줌. 예 : 물고기가어떻게움직이고있니? 무슨소리가들리니? 등보육교사는다음에진행될현상이나과정을미리지시하거나설명하며인과결과를미리알려주는정보적언어를거의사용하지않음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

329 구성요소 자연현상알아보기, 여러가지물체탐색하기, 도구와기계에관심갖기등의다양한탐구활동을경험한다. 주변의실제사물과자연물의질감이나모양을직접만져보는경험을한다. 주변의사물이나자연물을만져보거나도구와기계에관심을갖도록하는경험이특정주제와상관없이지속적으로제공되고있음. 예 : 계절변화나날씨등의자연현상알아보기, 돌, 물, 흙을만져보기, 자석이나정전기처럼눈에보이는물체나현상알아보기, 주변에서자주보는도구나기계를여러흥미영역에서직접활용해보기등이러한경험들이당일관찰되지않을경우, 보육일지에서관련활동진행여부를확인대체함. 주변의사물, 물과모래, 잎사귀, 과일등영아가관심있어하는실제사물과자연물의모양을집중적으로보거나, 질감을만져보면서반복적으로탐색하는경험을함. 예 : 모래가손가락사이로빠져흘려내리는것에관심을갖기, 모래에물을뿌리면모래가뭉쳐지는감각을느껴보기, 젖은모래를모양틀에눌러담아보기등이러한경험들이당일관찰되지않을경우, 보육일지에서관련활동진행여부를확인대체함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 325

330 5-6 영유아는발달수준과흥미에적합하게역할및쌓기놀이를충분히한다. 영유아는출생후 1년이지나면서상징을사용할수있게되고실제가없이도상징만으로의미를다룰수있게되면서상상놀이, 역할놀이를즐기기시작한다. 상징을가지고놀이를하는능력은인간만이지닐수있는고차원적인발달특성이다. 1세중반이후인형에게우유를먹이는척하는단순상상놀이는이후에복잡한내용이연결된역할놀이 ( 극놀이나사회극놀이 ) 로발달해간다. 쌓기놀이는단순한구성에서부터길고높은쌓기구성, 폐쇄공간구성, 복잡한구성등단계를거치며발달해간다. 영유아는쌓기놀이에오랜기간참여하면서입체적구성능력의발달, 창조의즐거움, 집중력, 또래와의협력등을경험한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 보육교사가영유아의역할 ( 상상 ) 놀이와쌓기놀이를잘파악하고있는지, 역할 ( 상상 ) 놀이와쌓기놀이를교사가적절히지원하는지, 쌓기놀이에몰입하도록격려하는지, 역할 ( 상상 ) 및쌓기놀이를위한공간과놀이시간이충분히마련되어있는지, 놀이를할때또래와협력적으로확장또는놀이지속이되도록지원하는지, 보육교사가적합한놀이상호작용을하고있는지여부를관찰한다. 영아기에충분히상상놀이를즐긴유아는표상능력이점차확대되고사회적경험이누적되면서좀더복잡한역할놀이로발달해간다. 일상생활에서보고들었던엄마, 아빠의말, 음식점놀이, 가게놀이, 결혼식놀이등영유아가여러번사전경험을했던것중흥미를끌었던내용에대해서는다시역할놀이로재현한다. 따라서영유아가속한지역사회의특성, 연령, 자신이사전에경험한내용에따라영유아가참여하고싶어하는역할놀이의주제나내용이달라진다. 쌓기놀이에서영유아는종이벽돌블록이나단위블록처럼같은모양의블록으로길게잇고, 높게쌓고, 원하는입체를쌓고부수고다시구성하는과정을수없이반복한다. 원활한쌓기놀이를위해서는동일한블록의양이충분하고, 놀이공간이넓어야하며, 충분한시간확보가전제조건이된다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

331 구성요소평가방법결과 보육교사는영유아의역할 ( 상상 ) 및쌓기놀이수준과좋아하는놀이주제를파악하고있다. 관찰 Y N 유아가자발적으로이야기순서가있는상황을꾸며서역할놀이를하도록지원한다. 관찰 Y N 영아가자발적으로단순한상상놀이를하도록지원한다 보육교사는영유아가쌓기놀이에몰입하도록격려한다. 관찰 Y N 역할 ( 상상 ) 및쌓기놀이를위한충분한공간과놀이시간을제공한다. 관찰 Y N 보육교사는역할및쌓기놀이가또래와협력하여확장되도록격려한다. 보육교사는또래로부터방해받지않고상상및쌓기놀이를지속할수있도록지원한다. 보육교사는영유아의놀이발달수준에적합하게다양한상호작용을한다. 관찰 관찰 Y N Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 327

332 구성요소 보육교사는영유아의역할 ( 상상 ) 및쌓기놀이수준과좋아하는놀이주제를파악하고있다. 보육교사는영유아가좋아하는역할 ( 상상 ) 놀이주제가영유아의경험에바탕을두고이루어짐을알고, 영유아가흥미로워하는역할 ( 상상 ) 놀이주제를지원하기위한관련놀잇감과소품을마련함. 보육교사가영유아의쌓기놀이수준을파악하고있어이에적합한다양한블록과소품을마련하여비치하고있음 유아가자발적으로이야기순서가있는상황을꾸며서역할놀이를하도록지원한다. 영아가자발적으로단순한상상놀이를하도록지원한다. 유아가자발적으로역할놀이의주제를선택하고, 놀이의역할선정, 놀이의시작과끝, 진행과정을또래와협의하여스스로진행해가고있음. 보육교사는유아가자신이좋아하는역할놀이를반복적으로지속할수있도록지원함. 유아가모두동시에같은놀이 ( 예 : 시장놀이, 서점놀이 ) 에참여하도록보육교사가역할놀이를계획하고주도하여진행하지않음. 보육교사는영아들이쉽게상상놀이를할수있도록실물과유사한구체적인자료를 준비해두어자료를보고쉽게상상적행동을이끌어낼수있도록지원함. 예 : 전화기, 아기업는포대기, 우유병, 인형, 모자, 핸드백등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

333 구성요소 영아가자발적으로상상놀이를시도할때, 보육교사는상상속의영아의행동에언어로반응해주며상상놀이를주도하지않음. 예 : ( 인형에게우유병을물려주는것을보고 ) 아기가우유를잘먹어요? 배가고픈가봐요 등 영아가단순한행동을반복하며상상놀이를할때마다교사는이를격려해줌 보육교사는영유아가쌓기놀이에몰입하도록격려한다. 보육교사는유아의쌓기놀이중아래의상황을고려하여유아가쌓기놀이에몰입할수있도록지원함. 혼자또는또래와협력하여균형있게진행되는지, 쌓기놀이진행과정에문제가없는지, 쌓기놀이시위험한부분은없는지, 쌓기놀이시아이디어를새롭게적용하는부분이잘구성되고있는지, 더제안할사항은없는지등을고려하여지원함. 보육교사는새로운놀이상황을제안하거나, 부족한부분을보충하는등유아의쌓기놀이의수준이점차복잡하고정교한수준으로발달해갈수있도록지원함. 예 : 영유아가직접들어가눕거나앉을수있는정도의폐쇄적인모양으로집을만들기, 의자를넣어서버스를만들기등 영아는단순하게블록을쌓고무너뜨리거나담고쏟는등의활동을반복하므로보육교사는이를함께지켜봐주고, 즐거워해주며다시쌓아보도록격려함. 예 : 한두개의블록을더사용하여위로쌓아보기, 블록을옆으로늘여놓기, 다리를세워만들어보기등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 329

334 구성요소 역할 ( 상상 ) 및쌓기놀이를위한충분한공간과놀이시간을제공한다. 역할및쌓기놀이는입체물구성등을위한공간을필요로하기때문에놀이공간을확보해줌. 역할놀이와쌓기놀이가연계될때놀이가더욱활성화될수있으므로두흥미영역을가까이배치하고, 필요할경우두놀이가서로연계되도록격려함. 보육교사는역할및쌓기놀이를지속하기위해연속된시간으로최소한시간이상의놀이시간을매일제공하고있음. 역할및쌓기놀이를위해제공하는놀이시간은별도의시간을배정하기보다자유선택활동시간 ( 자유놀이 ) 내로배정하는것이바람직함. 자유선택활동시간 ( 자유놀이 ) 을끝내고정리정돈을하려고할때보육교사는영유아의역할및쌓기놀이진행정도를관찰하여놀이가활발히지속되고있다면평소보다십여분정도놀이시간을더융통적으로배려하기도함 보육교사는역할및쌓기놀이가또래와협력하여확장되도록격려한다. 보육교사는또래로부터방해받지않고상상및쌓기놀이를지속할수있도록지원한다. 보육교사는연령및발달수준에따라또래와협력하여놀이가확장되도록격려함. 역할및쌓기놀이진행시연령별고려사항 3 세의경우, 같은주제의놀이를하지만곁에서따로노는평행놀이를주로하므로보육교사는다른또래들이옆에서어떤놀이를하고있는지를언어로표현해주고서로관심을가지도록함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

335 구성요소 4 세의경우, 같은놀이를할친구들을찾고서로의견을내며다투기도하면서놀이를함께해나가므로보육교사는문제가발생할경우 ( 예 : 유아간의의견이일치가되지않을때, 남의것을부수거나방해를지속할때등 ) 놀이에개입하고또래들이놀이아이디어를서로나누는것을격려함. 5 세의경우, 역할과쌓기놀이에서또래간협력이매우활발히이루어지는시기이므로교사의개입이크게필요하지않을수있음. 때로유아들이교사에게새로운지식이나기술, 도움을요청할때가있으며이경우정답을즉시알려주기보다정답을찾아가는방법을의논하여과정을즐기도록지원함. 영아는연령에따라또래에관심이없이개별적으로상상놀이와쌓기놀이를하므로 보육교사는영아간에서로방해가되지않고놀잇감으로인해분쟁이발생하지않도록 지원함 보육교사는영유아의놀이발달수준에적합하게다양한상호작용을한다. 보육교사는개별영유아의놀이발달수준에적합하게상호작용함. 보육교사는영유아의역할놀이진행상황에따라지원정도를달리함. 역할놀이가원활히진행될때에보육교사는역할놀이를관찰하거나놀이친구로서역할놀이에참여함. 예 : 미용실놀이에서손님으로참여하기등 보육교사는영유아의놀이가시작이잘되지않거나놀이중간에흥미를잃어갈경우, 역할제안, 필요한소품추가또는새로운아이디어제안등의방법으로놀이가지속되도록지원함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 331

336 5-7 보육교사는영유아와신뢰로운관계를형성한다. 어린이집은영유아가장시간동안보육되는곳이므로안정감과편안함을느끼는것이무엇보다중요하며, 이를위해서는영유아와보육교사간의신뢰로운관계형성이가장우선되어야한다. 영유아가처음으로어린이집에왔을때모든것에낯설어하는것은당연하다. 이과정에서무작정영유아에게적응하라고재촉하기보다서서히새로운환경에익숙해지고새로운성인인보육교사와천천히관계를맺어가도록한다. 이러한관계형성은이후영유아가보육교사를믿고따르는데있어중요한영향을미친다. 보육교사와영유아간에신뢰로운관계형성은영유아가타인과긍정적관계를맺고더넓은사회적관계및안정적정서발달을이루는데중요한역할을한다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 보육교사가영유아의정서상태를파악하여민감하게반응해주는지, 교사가이를따뜻하게말로표현해주는지, 영유아의부정적정서에적절히반응하는지, 일관성있고예측가능하게영유아에게반응해주고있는지, 그리고개별영유아의특성을파악하여상호작용하고있는지의여부를관찰한다. 영유아기는환경의변화에매우민감하고개별적배려가많이필요한시기이다. 영유아가교사로부터자신이편견없이존중받고있다고느끼면어린이집에서편안하게안정되게지낼수있다. 영유아가현재나타내는정서적상태나기분, 본래지니고있던기질이나놀이선호등을보육교사가민감하게파악해주는것이우선이다. 또한영유아가나타내는덜정교한반응이나부정적정서등을그대로수용해주고안정감을느끼도록해주는것이필요하다. 이때보육교사의반응은일관성이있어야하며, 그렇게되면영유아는항시교사의반응을예측할수있어서교사를신뢰하게된다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

337 구성요소평가방법결과 영유아의정서적상태나기분을파악하여미소, 안아주기등신체적으로반응하며수용한다. 영유아의정서적상태나기분을따뜻하고자연스러운말로표현하며민감하게반응한다. 영유아가불안정하고부정적인정서를표현할때그대로수용하고안정감을느끼도록반응한다. 관찰 관찰 관찰 Y N Y N Y N 보육교사는영유아의요구에대해일관성있고예측가능하게반응한다. 관찰 Y N 보육교사는개별영유아의기질, 생활리듬, 놀이선호등을파악하여민감하게상호작용한다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 333

338 구성요소 영유아의정서적상태나기분을파악하여미소, 안아주기등신체적으로반응하며수용한다. 보육교사는일과중모든영유아의정서적상태나기분을민감하게파악하기위해영유아를지속적으로관찰함. 보육교사는영유아의다양한반응에대해적절한신체적반응을하며전반적으로긍정적인끄덕임, 미소, 토닥거림등으로영유아의기분을수용해줌 영유아의정서적상태나기분을따뜻하고자연스러운말로표현하며민감하게반응한다. 보육교사는영유아의정서적상태를개별적이고자연스럽게말로표현해줌. 예 : 기분이좋아보이는구나, 화가났나보구나, 부끄러워서그래?, 슬퍼서눈물이났어, 왜그럴까? 등영유아의기분을있는그대로언어로표현하며따뜻하게수용해줌. 예 : 잠이덜깼나보다. 아직벌떡일어나고싶은마음이안드나보네. 조금더있다가일어날까? 등보육교사는영유아가표현하지못하고있는상황을민감하게알아차리고, 이를언어로표현하며자연스럽게반응함. 예 : 아, 오늘어디가불편하니? 등보육교사는개별영유아의정서를수용할때민감하고따뜻한반응과표현으로안정감을줌. 예 : 몸을낮춰눈높이를맞추기, 따뜻하고, 부드러운표정및말투사용하기, 개별영유아의이름부르기등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

339 구성요소 영유아가불안정하고부정적인정서를표현할때그대로수용하고안정감을느끼도록반응한다. 대부분의영유아는언어적표현보다표정, 행동, 몸짓으로불안정하고부정적정서를표현함 ( 예 : 울음, 짜증, 화냄, 또래에게소리를지름, 또래를밀침, 블록을집어던짐등 ). 보육교사는영유아가여러부정적정서를나타내기전부터그상황이벌어지기까지의과정을지속적으로관찰하는것이바람직함. 보육교사는영유아가때로신체적으로불편하거나심리적으로불안하고, 화나고, 좌절감을느끼는등의부정적정서를울음이나소리를지르는등의방법으로표현하더라도, 안아주거나등을토닥이며영유아의현재의감정을그대로수용해줌. 보육교사는영유아가조금마음이안정된후에부정적정서의원인을파악함 보육교사는영유아의요구에대해일관성있고예측가능하게반응한다. 보육교사는일과중에영유아의개별적특성에따라나타내는정서적반응을미리파악하고다양한요구나질문에대해매번일관성있게반응함. 영유아가요구를하였을때언어적표현뿐아니라몸짓, 눈길, 표정, 음성등으로영유아의요구를알고있다는신호를일관성있게보냄. 영유아가무엇인가를요구하였을때그냥바라보기만하며반응을보이지않거나무시하는행동, 성급하거나부적절한반응등이전혀없음. 영유아의요구를잘이해하지못했을경우, 보육교사는이를다시분명하게확인함. 예 : 영유아의표정, 행동등을주의깊게관찰, 주변상황을살펴서그요구가맞는가를영유아에게다시묻기등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 335

340 구성요소 영아 (0-1세, 2세 ) 는언어로표현하는능력이제한적이어서울음이나거부행동 ( 예 : 손으로밀어내기 ), 얼굴표정등으로자신의요구를표현하는경우가많으므로보육교사는개별영아의의사표현방식을민감하게파악하고졸음, 아픔, 불편함등원인을파악하여신속하게반응해줌. 만일영유아의요구를받아들일수없다면그이유를발달수준에맞게설명해주되, 이런반응은일관성이있음 보육교사는개별영유아의기질, 생활리듬, 놀이선호등을파악하여민감하게상호작용한다. 보육교사는일과내내개별영유아의놀이를세심히관찰함. 영유아가어떤놀이를좋아하는가? 현재영유아의놀이의수준은어떠한가? 영유아는어떤주제의놀이, 어떤종류의활동을흥미로워하는가? 영유아는언제쯤피곤해하는가? 영유아는또래와상호작용을어떻게하고있는가? 같이잘노는또래는누구인가? 보육교사는개별영유아의기질을파악하고있으며, 이를고려하여상호작용함. 까다로운기질의영유아가어떤면에서더까다로운지, 그래도그중좋아하는것은무엇인지를파악하고있음. 예 : 소리, 맛, 음식의냄새, 신체접촉, 낮잠, 화장실사용, 낯선환경등 순한기질의영유아에게는주변의놀잇감등을소개하거나새로운관심을갖도록자극을줌. 영유아의목소리, 웃음, 눈짓, 몸짓, 표정등을잘관찰하여영유아가관심을가지고있는것을지속하도록격려하고영유아의발달수준에맞추어더필요한자극을적절히제시함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

341 구성요소 보육교사는영유아에게필요이상의과도한자극을주거나영유아가관심없어하는무언가를하도록강요하지않음. 영아 (0-1세, 2세 ) 는개별적기질, 선호에있어개인차가크므로보육교사는영아의개별적신호, 반응과행동을파악하여민감하게상호작용함. 보육교사는영아의시선이머무는놀잇감, 음식, 사물, 상황등관심거리를알고있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 337

342 5-8 보육교사는개별또는집단으로영유아와바람직한언어적상호작용을한다. 보육교사는집단내에서영유아와하루종일상호작용을하며지낸다. 영유아는일년내내보육교사와관계를맺으며지내기때문에보육교사의언어적상호작용의질은영유아의언어, 사회, 정서및인지발달에큰영향을미친다. 보육교사가영유아와언어적으로상호작용을하기위해서는여러가지측면에신경을써야한다. 보육교사는상호작용을할상대방인영유아의요구나질문을민감하게파악하여영유아가이해할수있는내용과방법으로적절히반응을해주고그반응을이해했는가를살펴야한다. 또한언어적상호작용의기본은일대일면대면으로이루어지는것이다. 보육실내에서보육교사는영유아를대상으로한꺼번에전달하는것이빠르고편할수있으나이럴경우영유아는제대로알아듣지못하거나영유아의개별적차이를고려하지못하게된다. 따라서보육교사는기회가될때마다영유아와개별적으로상호작용을해야한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 보육교사가영유아의개별적인요구나질문을듣는지, 민감하게적절한말로반응하는지, 영유아가이해할수있는내용으로교사가반응하는지, 교사의언어사용이적절한지, 영유아가자유롭게표현할수있는허용적인분위기를조성하며영유아가표현할때까지기다려주는지, 교사가비언어적상호작용을하는지의여부를관찰한다. 보육교사와영유아간의언어적상호작용은집중적인듣기, 영유아가전달하는내용해석하고이해하기, 영유아가이해할수있는내용으로교사가영유아에게말을전하는과정이순환되며반복된다. 집중하여듣기에서보육교사는영유아의언어적신호뿐만아니라비언어적신호를민감하게해석할줄알아야한다. 특히영아는언어로표현하는것을어려워하기때문에영아가사용하는비언어적행동을정확히이해하고민감하게반응해주어야한다. 영유아는주변환경에대해호기심이많고에너지가왕성하기때문에안정감이있는환경에서는성인에게수많은질문과요구를한다. 보육교사는이러한영유아의상호작용시도에대해지치지않고허용적인분위기를형성하면서영유아가보육교사에게생각, 느낌등을자연스럽게표현하도록격려한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

343 구성요소평가방법결과 보육교사는영유아의개별적요구나질문을집중하여듣는다. 관찰 Y N 유아의개별적요구나질문에적절한말로민감하게반응한다. 영아와눈을맞추고옹알이, 영아가낸소리반복하기, 말하기등을자주한다. 관찰 Y N 보육교사는영유아가이해할수있는내용으로부드럽게이야기한다. 관찰 Y N 보육교사는위협, 비난, 조롱등부정적평가언어를사용하지않는다. 관찰 Y N 영유아가허용적인분위기에서자유롭게질문하고개별적요구를표현하도록기다려준다. 영유아의요구나질문에대해미소, 집중하기등비언어적상호작용을한다. 관찰 관찰 Y N Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 339

344 구성요소 보육교사는영유아의개별적요구나질문을집중하여듣는다. 보육교사는영유아가요구나질문을할때영유아에게시선을맞추고고개를끄덕이는등수용적표정을지으면서영유아의말을끝까지들음. 예 : 한영유아의요구를듣고있는중다른영유아가요구를해오는경우, 보육교사는수용적인표정을지으며 지금이친구와이야기를하고있는데조금만기다려줄수있겠니? 라고말해주고, 많이기다렸지, 기다려줘서고마워. 는선생님에게어떤말을하려고했어? 등이후에말을걸어온영유아의요구에도잊지않고응답해줌 유아의개별적요구나질문에적절한말로민감하게반응한다. 영아와눈을맞추고옹알이, 영아가낸소리반복하기, 말하기등을자주한다. 자유선택활동시간에는각흥미영역에서유아의개별적놀이나활동이활발히이루어지고유아의개별적요구나질문이많이일어나므로, 보육교사는전체유아를항시관찰하고있다가개별적인요구나질문에즉시언어적으로반응함. 실외놀이시간에는소집단이나개별로유아가다양한질문이나요구를하므로, 보육교사는항시유아의놀이진행을관찰하고있다가유아의개별적요구에적합한말로즉시반응함. 점심이나낮잠등의일상적양육시간에보육교사는자신이해야할역할에만집중하지않고개별유아가요구해오는다양한내용에대해즉시민감하게언어적반응을해줌 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

345 구성요소 보육교사는영아의발달특성을이해하고영아의다양한요구나질문에대해민감하게반응해줌. 출생에서 1세까지의영아는울음과옹알이, 단발음등으로자신의생각과느낌, 요구를나타내는시기이므로, 그소리를반복해주면서영아의요구를즉시파악하고이를수용하며해결해주도록반응해줌. 1세영아는정확하지않은발음으로한단어나두단어로자신의요구를표현함. 보육교사는그단어를포함하여짧은문장으로다시말해주며영아의요구를해결해주고자즉시반응함. 예 : 무 ~ 라고영아가말했을때 이가물이먹고싶구나. 물을먹을까? 라고물을따라줌. 2세영아는두세단어로이루어진짧은문장을사용하여성인에게매우많은요구와질문을하며, 특히 이게뭐야? 라는질문을하루에도수없이반복함. 보육교사는개별영아의끊임없는질문에대해 응, 사과지, 우유네 등과같이지속적으로반응해줌. 보육교사의반응을영아가어떻게받아들이고있는가를잘살피며영아가더궁금해하는것이없는가를파악하려고함 보육교사는영유아가이해할수있는내용으로부드럽게이야기한다. 보육교사는영유아가알아들을수있는어휘를사용하여짧고정확한문장으로이야기함. 보육교사는영유아에게말을할때부드러운표정과톤으로내용을전달함. 보육교사는불필요하게길게설명하거나교사주도적으로지식과정보를제공하려고하지않음. 영유아가이해하기어려운내용일경우영유아의이해수준에맞게설명해줌. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 341

346 구성요소 영유아의이해수준을고려한상호작용의예 원아 : 선생님, 이게뭐에요? 교사 : 이건 명함 이라고해. 다른사람에게 내이름이 에요 라고이종이에이름을써서주는거란다. 내이름쓴것을다른사람에게왜줄까? 그래! 내이름기억해주세요 라고주는거겠지 보육교사는위협, 비난, 조롱등부정적평가언어를사용하지않는다. 보육교사는일과중에위협, 비난, 조롱등영유아를부정적으로평가하는말과행동을전혀하지않음. 일과중보육교사는영유아에게 선생님말안들어서또잃어버렸잖아 등과같이비난하는말대신에영유아가해야할구체적인행동을알려줌. 예 : 야잃어버려서속상하겠다. 선생님하고다시찾아보자. 그리고다음부터는바구니나서랍장에넣어두면잃어버리지않을거야 등일과중보육교사는영유아에게 앞으로나오면안돼, 선생님이허락할때까지만지지말고보고만있어 등과같이영유아의행동을제지하는명령, 지시, 통제언어대신에영유아의행동을긍정적으로이끄는언어를사용함. 예 : 야조금만뒤로가주면다른친구가잘보일것같은데 등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

347 구성요소 영유아가허용적인분위기에서자유롭게질문하고개별적요구를표현하도록기다려준다. 영유아의요구나표현을허용하는분위기의보육실에서는영유아들끼리집중해도잘해결되지않는경우, 선생님, 이거어떻게하면돼요? 등처럼보육교사에게정보나판단을즉시물어보는행동이자연스럽게나타남. 반면, 일과가주로교사주도로이루어지는보육실에서는영유아간에약간의문제가생기면우선또래끼리해결하지않고교사에게상황을계속이르는행동, 대부분의영유아가보육실내의놀잇감이나물건을사용할때나다른활동으로전이할때교사에게허락을구하는행동등이자주나타남. 보육교사는말하는속도가느리고반응을천천히하는영유아나표현을어려워하는영유아를잘관찰하고언제라도교사에게질문을하면허용될수있음을부드럽게알려줌. 예 : 야선생님에게할말있으면꼭해줘. 이가무엇을하고싶은지, 무엇이궁금한지말을해주어야선생님이알수있거든 등보육교사는영유아가자유롭게자신의요구나질문을하였을때, 질문을계속유도하는허용적이고격려하는말을함. 예 : 는그렇게생각했구나, 가무엇을그렸는지얘기해줄래?, 참재미있는질문이구나, 왜그렇게생각했니? 등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 343

348 구성요소 영유아의요구나질문에대해미소, 집중하기등비언어적상호작용을한다. 보육교사는영유아의요구나질문에대해언어적표현과함께몸짓, 표정등의비언어적행동을부드럽고상황에적절하게사용함. 예 : 끄덕이기, 미소짓기, 경청하는표정, 음 ~ 등의수용적억양, 영유아에게따뜻한시선보내기, 영유아와눈맞추기등 보육교사는영유아가사용하는비언어적행동을주의깊게바라보고영유아가말하는동안이를비언어적인행동으로적절히나타냄. 예 : 영아가손가락으로가리키는곳을함께시선을옮겨가며바라봄 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

349 5-9 보육교사는영유아들간의긍정적인상호작용이활발히이루어지도록격려한다. 영유아간의상호작용은일과내에서수없이이루어진다. 영유아는발달특성상자기중심적인성향이강하기때문에영유아간의상호작용이처음부터원활히이루어지는것은아니다. 따라서어린이집에서는영유아가친사회적행동이나사회적유능감을발달시키는데필요한또래간의긍정적상호작용기회가자주주어져야한다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 일과중또래와긍정적상호작용을하고친사회적행동을점차발달해가도록하는경험, 자신의의견이나생각을또래에게말로표현하도록격려하고, 보육실과어린이집내에서함께지켜야할약속과규칙을익혀나가도록지원하며, 그리고또래가서로의행동을존중하도록격려하는지의여부를관찰한다. 보육교사는일과에서자연스럽게또래간의상호작용이이루어지도록기회를마련하고, 격려해주며긍정적인모델을보여주어야한다. 영유아는또래간의친밀도를높이고자서로이름을부르고안아주며즐거워하기도한다. 어린반동생들이넘어지지않도록손을잡아도와주고즐거움을느끼기도한다. 또래가정성껏만든것을부수지않는다는약속을지키고, 줄을서서차례를기다리는규칙도배우며, 힘든것을같이나누어들어주는배려등을통해사회적규칙을점진적으로배워나간다. 이러한친사회적행동은사회에서반복적이고긍정적경험을통해습득되기때문에교사는계획한활동을통해일방적으로가르치기보다는일상에서기회가될때마다자연스럽게경험하도록하고모델링을보여지원해야한다. 어린이집이라는작은사회에서영유아가다른또래나다른연령의영유아에대해관심을가지고함께즐겁게지낼수있도록서로도움을주고배려하며공동체의즐거움을나눌수있도록기회를제공하고격려해주어야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 345

350 구성요소평가방법결과 유아가일상에서또래와긍정적상호작용을하도록격려한다. 영아가일상에서또래를자연스럽게관찰하거나관심을갖도록격려한다. 보육교사는영유아가일과에서다른영유아와자연스럽게만나친사회적행동을발달시키는기회를제공하고, 이를격려한다. 관찰 관찰 Y N Y N 영유아가자신의감정이나생각을또래에게말로표현하도록격려한다. 관찰 Y N 보육교사는영유아가연령에적합하게함께지켜야할약속과규칙을알고지속적으로익혀가도록격려한다. 관찰 Y N 영유아가서로다름을인정하고존중하도록격려한다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

351 구성요소 유아가일상에서또래와긍정적상호작용을하도록격려한다. 영아가일상에서또래를자연스럽게관찰하거나관심을갖도록격려한다. 보육교사는또래간의상호작용이긴밀히이루어지도록이들의언어나행동, 표정, 놀이진행과정등을잘관찰하여적절한시기에긍정적상호작용을격려함. 일과에서또래와함께긍정적정서를표현하는경험을나누며, 느껴지는생각과느낌을말과행동으로표현하도록격려함. 예 : 유아가서로웃고, 껴안고, 다정한목소리로말하기, 유아가만든작품이나편지를주고받기등 일과에서또래와다양한경험을서로나누고배우며, 배려하는경험을할기회를자연스럽게자주제공함. 예 : 또래간의나누기, 기다려주기, 도와주고도움받기, 놀잇감을서로나누어사용하기, 놀잇감을사용하고있는친구에게물어보고나서가져가기, 또래에게나도놀이에참여해도되는가를묻기등또래간상호작용을격려하기위해보육교사가제안을해주는경우, 일방적인지시로끝나지않도록유아에게행동의결과에대한긍정적인또래반응을설명해줌. 예 : 에게뭐라고말하고싶니?, 그래 야, 고마워!, 가나눠주니까 이가참좋아하는구나! 등일과에서자연스럽게유아간에양보하는행동과서로나누는말에서작은실천을반복하도록격려함. 유아에게 배려, 경청 등과같이어려운용어를주입식으로설명하는대집단활동을하지않음. 보육교사는일과중손유희, 노래등을통해다른또래에대해자연스럽게관심을가질 수있도록기회를마련함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 347

352 구성요소 0-1세영아는또래에대한관심이많지않으므로영아가정서적으로편안할때다른영아에게관심을갖도록유도하고교사가대신말을걸어주며모델링을보임. 예 : 다른영아의사진을함께보여주거나다른영아가곁에서놀이할때 야안녕, 나는 야. 너도인형에게우유를주고있구나 등 1세영아가또래보다는보육교사에게만상호작용을시도할경우, 보육교사는또래간의상호작용이일어날수있도록보육교사가영아끼리의정서표현등의긍정적인상호작용을자주격려함. 예 : 바라보기, 미소짓기, 옹알이, 이름부르기등, 옆에서놀기등 2세영아가일상에서또래간에관심을갖거나상호작용을할때마다격려함. 보육교사는영아가옆의친구를바라볼때, 이가 를보고웃고있네, 이도웃어줄까? 등의말이나행동으로바람직한상호작용모델을보여줌 보육교사는영유아가일과에서다른영유아와자연스럽게만나친사회적행동을발달시키는기회를제공하고, 이를격려한다. 영유아는복도나현관, 실외놀이터, 유희실등에서다른반이나다른연령의영유아와자주만나므로보육교사는이공간에서서로관심을갖고도움을주고받거나상호작용이이루어질수있도록격려함. 예 : 동생반아이를만났을때신발신는것을도와주거나옷입는것을도와주는등의도움주기, 반갑게인사하기, 형님반유아가무거운것을들어주는등도움을받았을때고마움표현하기등다른반이나다른연령의영유아와만날기회를의도적으로갖고다양한또래와의상호작용을지원함. 예 : 공동작업한작품을다른반친구들을초대하여보여주기, 동생반에가서자신들이연습한노래나극을공연하고재미있는부분가르쳐주기등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

353 구성요소 영유아가다른영유아와도움을주거나받는등친사회적행동이관찰되는경우, 보육 교사는이에따른적절한상호작용을하여격려함. 예 : 도움을준영유아에게 친구를도와주는 덕분에 이가쉽게옮길수 있었네., 친구를도와주는 을보니선생님마음이행복해지는구나, 도움을 받는영유아에게 가도와주니쉽게옮길수있었지?, 이럴때친구에게 뭐라고이야기해주면좋을까?, 그래, 고마워 라는말이좋겠구나 등 친사회적행동의예 놀잇감나누기 다른영유아가음식을받고있을때짧은시간동안순서기다리기 신발신는다른영유아가있을경우조금기다렸다가지나가기 다른영유아가만들고있는블록을무너뜨리지않으려고옆으로돌아가기 그림책읽을때나중에온다른영유아를위해앉을공간마련해주기 다른영유아가넘어져아플때다가와아픈것을공감해주기등 영유아가자신의감정이나생각을또래에게말로표현하도록격려한다. 보육교사는영유아가또래간의감정을알수있도록언어로표현하는기회를자주제공하고이를격려함. 보육교사의일방적인지시가아닌, 영유아들간에자신의생각을말로표현할기회를자연스럽게갖도록격려함. 예 : 의생각은어떤지물어볼까? 등 0-1세영아의경우, 보육교사가다른영아를향해시선을주고시선이나손흔들기등의간단한행동으로라도또래에게말을걸어표현하는모습을보여줌. 예 : 가 를보고웃고있네. 서로안녕인사해볼까?, 야안녕. 손을흔들면 이가좋아하겠네. 손을흔들어보자. 안녕 등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 349

354 구성요소 보육교사는영유아가연령에적합하게함께지켜야할약속과규칙을알고지속적으로익혀가도록격려한다. 보육교사가어린이집과보육실생활중안전에문제가되는사항을영유아의입장에서 약속과규칙으로함께정하고이를자율적으로지키도록지도한자료가있음. 예 : 흥미영역에서지켜야하는약속을그림이나글로표현한것등 보육교사는약속과규칙을일방적으로설명하고지시하지않음. 약속과규칙이많을경우, 오히려이를지속적으로익혀나가는것이어려우므로대상 연령의영유아가지킬수있는행동중최소의것들로선정하며, 보육교사는연령및 발달수준에적합하게이를지도함. 약속과규칙에대한연령별상호작용의예 유아 (3-5 세 ) 문제가자주발생하는 3~4 가지정도상황을정해서몇개월동안함께지켜나도록반복하여지도함. 예 : 쌓기놀이영역의경우다른친구가만든것을부수지않기, 다른친구가사용하고있는놀잇감은그친구에게부탁을한후기다렸다가그친구가주면고맙다고말하고사용하기, 블록을던지지않기등 영아 (2 세 ) 가장최소한의약속과규칙을반복적으로이야기해주고행동으로보여줌. 친구를때리지않기, 다른친구가놀고있는놀잇감을빼앗지않기, 정리시간에놀이했던놀잇감을가져다두기등 영아 (0-1 세 ) 분명한약속과규칙을정하기보다반복적으로알려주는정도로지도함. 놀잇감 1~2 가지정도는어디다두어야하는지를알려주고매순간안전과분쟁에대해철저히관찰하기등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

355 구성요소 영유아가서로다름을인정하고존중하도록격려한다. 보육교사는일상에서또래의생각을다양하게묻고이를모두존중하는태도를보이고 있음. 보육교사는영유아의행동들이맞고틀린것이아니라서로조금씩다르고그행동 모두는존중받아야한다는점을일과에서말이나행동, 태도로보여주고있음. 또래가자신이생각한행동이나모습과는다르다는이유로틀렸다고할경우에보육 교사는서로의생각이다를수있고, 다른또래의생각이모두존중되어야함을 반복적으로지도함. 또래의생각존중을격려하는상호작용의예 ( 이가블록위로자동차를굴리는상황 ) 원아 :, 너자동차거기로가게하지마, 나빠! 교사 : 야, 이는자동차를그쪽으로굴리고싶었나봐. 에게물어볼까? 교사 : 야, 자동차를그블록위로굴리고싶었니? 그렇구나. 이는자동차를블록위로굴리고싶었구나. 교사 : 야, 이가하고싶었던것은블록위로자동차를굴리는것이었대. 이는자기생각을멋지게나타냈는데, 이는자동차를다르게굴리고싶었니? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 351

356 5-10 보육교사는영유아의어려움과문제상황을파악하고이를적절히지도한다. 영유아간의다툼이나문제상황은집단생활에서항시발생하며영유아는이로인해부정적정서를표출하게된다. 보육교사는문제상황이언제일어나는지, 부정적정서가어느때주로나타나는지를반드시지켜보고연령과상황에따라적절한지도를해야한다. 영아기와 3세초기에는발달특성상부정적정서를느낄때비언어적인행동을통해표출하려하기때문에사전에이를미리파악하여적절히개입한다. 부정적정서는누구나느끼는감정임을우선수용하되다른또래들에게피해가가지않도록하는것이중요하다. 작은다툼이나항시벌어지는문제의경우, 긍정적인방식으로영유아들간에스스로해결해나가도록반복적으로지도한다면영유아는점차갈등상황을다룰수있는사회적기술을익혀나갈수있다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 영유아가부정적정서를표현할때교사가안정감을찾도록도와주는지, 원인을제대로파악하고있는지, 부정적정서를적절히표현할수있도록도와주는지의여부를관찰한다. 또한영유아간에다툼이나문제상황이발생할때상황을파악하려고하는지, 영유아의수준에따라적절한해결방안을사용하도록지도하는지의여부를관찰한다. 영유아의행동은여러가지요인으로인해영향을받는다. 영유아의발달수준, 기질, 어린이집의공간크기와영유아의수, 어린이집교사와의애착정도, 놀잇감의수, 날씨, 요일, 영유아의건강상태등많은요인이영유아의부정적감정과문제행동유발에영향을미친다. 보육교사는어느때, 어떤요인에의해서문제행동이많이발생하는지등에대해예측을할수있으면바람직하다. 실제문제행동이일어났을경우영아반보육교사는즉시위험요소를해결한다. 유아반일경우, 감정을우선수용하되보육교사가문제를대신하여직접해결해주기보다점진적으로유아들끼리스스로문제를해결할수있는기회를제공한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

357 구성요소평가방법결과 영유아가부정적정서등을표현할때우선안정을찾도록도와주고원인을파악한다. 기초 관찰 Y N 영유아가부정적정서등을적절하게표현하도록도와준다. 관찰 Y N 활동자료나공간을충분히확보하여영유아간의다툼이나문제상황이발생하지않도록한다. 관찰 Y N 영유아간의다툼이나문제발생시상황을파악하려고한다. 관찰 Y N 영유아간의다툼이나문제상황발생시신체적상해가일어날경우를제외하고, 유아가원인을서로이해하고해결하도록지도한다. 발달수준에적합하게적극적으로개입한다. 관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 353

358 구성요소 영유아가부정적정서등을표현할때우선안정을찾도록도와주고원인을파악한다. 기초 보육교사는영유아가부정적정서를표현할때우선따뜻한말로현재의감정을그대로수용함. 예 : 이가무척속상했구나, 이가많이화가났구나 등보육교사는영유아가부정적정서를표현할때수용적인비언어적행동을하여안정을찾도록함. 예 : 가볍게안아주면서토닥이기, 등쓸어주기, 시선을주며끄덕여주기, 손잡아주기등보육교사는개별영유아가어떤말이나행동으로보다쉽게안정을찾을수있는지잘파악하고있어영유아의특성에맞게위로해줌. 부정적정서의원인은교사스스로도예측가능하나영유아가표현할수있을경우직접질문하여원인을파악하고자노력함. 예 : 이가많이속상한가보네. 왜속상한지선생님에게말을해줄수있겠니? 등 영유아가부정적정서등을적절하게표현하도록도와준다. 보육교사는영유아가부정적정서를적절하게표현할수있도록함. 유아와 2세영아의경우, 속상해요, 화나요, 힘들어요 등자신의부정적감정을상대방이알수있도록말로표현할수있도록지도함. 예 : 야, 무엇때문에속상한지선생님에게말해주겠니?, 야왜속상한지그친구에게말해주겠니? 0-1세영아의경우, 수면, 배고픔등의생리적욕구가우선적으로충족이되었는지항시살핌 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

359 구성요소 영유아는자신이느끼는부정적정서를말로표현하는데한계가있으므로, 연령및발달수준에따라대안적놀이를제시함. 유아와 2세영아의경우, 부정적정서를해소할수있도록물놀이, 밀가루반죽놀이, 신체놀이등과같은대안적인놀이를제시함. 0-1세영아의경우, 부정적정서를해소할수있도록신체놀이등이충분히이루어지도록함 활동자료나공간을충분히확보하여영유아간의다툼이나문제상황이발생하지않도록한다. 보육교사는영유아가사용할놀잇감 ( 자료 ) 과공간을충분히마련하여다툼이일어나지 않도록함. 여러가지상황을고려하여유아가사용할놀잇감을아래와같이충분히마련함. 하루동안유아가계속사용할가능성이있는놀잇감 예 : 단위블록, 종이벽돌블록, 쌓기영역에서소품으로사용할작은동물인형, 자동차등 유아가동시에사용하는같은종류의놀잇감 예 : 소꿉놀잇감, 블록류등 같은활동을하는또래들이모두개별적으로동시에사용하는놀잇감 예 : 밀가루반죽이나찰흙, 모래놀이의찍기틀등보육교사는놀이의진행과정이나활동참여유아수에따라흥미영역공간을융통적으로조정하여각흥미영역에서이루어지고있는유아의놀이나활동을위한공간을충분히마련함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 355

360 구성요소 영아의발달특성을고려한놀잇감구비및활동공간마련이필요함. 좋아하는놀잇감을영아수만큼모양, 색, 크기가똑같은것들이구비되어있어다툼이일어나지않음. 다른또래가우연히팔을뻗어놀던것을치거나, 의도적으로손을뻗어자기가놀던것을가져가지않도록영아의혼자놀이공간을확보하고있음 영유아간의다툼이나문제발생시상황을파악하려고한다. 보육교사는영유아간의다툼이나문제가발생할경우, 보육교사가급히결론을내리거나일방적으로정리하기보다해당영유아에게원인이나과정을물어상황을상세히파악함. 영아의경우, 발달특성상언어표현능력이부족하고자율적인나누기와문제해결이어려우므로, 보육교사가평소에잘살펴서문제상황을빨리파악하여신속하게대처하는것이필요함 영유아간의다툼이나문제상황발생시신체적상해가일어날경우를제외하고, 유아가원인을서로이해하고해결하도록지도한다. 발달수준에적합하게적극적으로개입한다. 유아간다툼이나문제상황이발생했을경우, 보육교사는유아에게먼저스스로문제를 해결할수있는기회를주고관찰하며, 필요할경우대안을제시하기도함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

361 구성요소 유아가직접적인해결을원하여보육교사에게또래의잘못을설명할경우, 두명모두상대방의입장을들어볼수있는기회를갖도록함. 예 : 이는 이가하는말을들었지?, 이도어떤생각을하는지 에게말해줄수있겠니? 등유아가상대방의입장을잘이해하지못할경우, 상대방의입장에서생각해보고표현해보도록하며, 보육교사도신중히이들의말을듣는모델을보여줌. 예 : 이가만약에 이가되었다고생각해보자. 그러면 이는어떤느낌일까? 등유아간에서로문제를해결하였을경우, 보육교사는이들을칭찬해주고이러한행동이지속되도록함. 보육교사가다툼의원인에대한파악은하지않고, 교사가주도하여다툼을종결시키고, 교사가해결방법을일방적으로제시하지않음. 예 : 다투었던두유아를벌세우기, 누가이놀잇감을먼저갖고놀았니?, 그럼 가잠시더갖고놀다가 에게양보하자 등보육교사가직접해결방안제시하기등 영아간다툼이나문제상황이발생했을경우, 보육교사는즉시적극적으로개입하여안전사고를미연에방지함. 보육교사가영아간의문제를개입하여안전을유지한후, 양쪽영아의감정을수용하고, 영아가이해할수있게간단히이유를설명하며교사가모델링으로서긍정적행동을보여줌. 예 : 이가 의놀잇감을가져가서화가났구나. 다음번에는 야이것가져가도돼? 라고물어볼수있겠어? 그러면 이도화가나지않고같이재미있게놀이를할수있을것같아 등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 357

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363 6 운영관리 어린이집운영관리는운영방침수립부터원아관리, 재정관리, 사무관리, 보육교직원인사관리, 가족지원등에이르기까지의업무에대한효율적인관리방안으로, 어린이집의설립목적을달성하기위한중요한요소이며, 원장의역할이큰비중을차지한다. 어린이집은재정및사무관리체계를잘갖추고, 정해진규정이나방침에따라보육교직원의업무가이루어진다면업무의효율성과직무만족을높일수있도록안정적으로운영될수있다. 더불어가족을위한다양한프로그램을실시하고지역사회와의협력적인관계를맺음으로써영유아가자신을둘러싼환경을긍정적으로인식하고생활할수있도록지원해야한다. 운영관리 영역은총 8개지표로구성되어있다. 질높고투명한어린이집의운영을위한방침을수립하여실행하고있는지, 원장의리더십은어떠한지, 보육교직원의처우및복지향상과보육교직원의전문성향상을위해어떤노력을하고있는지를살펴본다. 또한영유아의초기적응을지원하고개별영유아의기록을관리하고있는지, 어린이집과가정간의의사소통이원활하게이루어지고있는지, 가족을지원하고참여의기회를다양하게제공하며, 지역사회와활발하게교류하고있는지를평가한다. 영역 6 운영관리 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 359

364 영역 6. 운영관리 6-1 어린이집은질높고투명한운영방침을수립하여이를실행한다. 6-2 원장은협력적조직문화조성을위한리더십을갖추고있다. 6-3 어린이집은보육교직원의적절한처우와복지향상을위해노력하고있다. 6-4 어린이집은개별보육교직원의전문성향상을위해노력하고있다. 6-5 어린이집은영유아의초기적응을지원하고개별원아의기록을관리한다. 6-6 어린이집과가정간의사소통이원활하게이루어진다. 6-7 어린이집은가족을지원하고참여기회를다양하게제공한다. 6-8 어린이집은지역사회와활발하게교류한다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

365 6-1 어린이집은질높고투명한운영방침을수립하여이를실행한다. 어린이집의투명하고체계적인운영을위해서는보육철학및보육목표, 보육과정, 재정운영등에대한내용을포함한어린이집운영방침을수립하여, 이를실행하여야한다. 이때, 어린이집운영방침에는명확한보육철학과보육목표, 이에맞는보육내용이포함되어야한다. 특히어린이집이위치한지역적특성이나부모의근무시간, 근무형태등에따른특수한상황이있을경우, 이를반영하여영유아와부모의요구에부합하도록운영방침을수립하는것이바람직하다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 어린이집의보육철학및목표, 운영내용등이포함된운영방침을수립하고있는지, 국가수준의표준보육과정과어린이집에서수립한운영방침을부모에게안내하고있는지, 보육교직원의윤리강령을마련하고모든보육교직원이내용을인식하고있는지, 보육교직원의근무현황이안내되고있는지등을평가한다. 명확한보육철학과보육목표, 운영내용을포함하는어린이집의운영방침을부모에게안내함으로써어린이집과부모간에믿음과신뢰가형성되며, 부모로하여금양질의보육서비스를제공해줄어린이집을선택하는데도움을준다. 아울러보육교직원이운영방침을이해하고원장과함께어린이집운영에체계적으로참여함으로써영유아와부모의요구가반영된질높은보육을시행할수있게된다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 361

366 구성요소평가방법결과 어린이집운영방침을수립하여부모에게안내하고있다. 기초기록 Y N 운영방침에는보육철학, 운영내용등이포함되어있다. 기록 Y N 어린이집운영방침에국가수준의표준보육과정이안내되어있다. 기록 Y N 보육교직원의윤리강령이마련되어있으며, 모든보육교직원이내용을인식하고있다. 기록, 면담 Y N 보육교직원의근무현황이안내되고있다. 기록 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 ( 기초포함 ) 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

367 구성요소 어린이집운영방침을수립하여부모에게안내하고있다. 기초 어린이집의운영방침이수립되어문서화되어있음. 부모가어린이집에대한정확한정보를알수있도록운영방침을안내하고있음. 부모안내방법의예 부모오리엔테이션자료, 어린이집안내소책자, 리플릿, 가정통신문, 홈페이지등 운영방침에는보육철학, 운영내용등이포함되어있다. 수립된운영방침에는어린이집보육철학, 보육목표, 보육프로그램의특성 ( 보육과정 ), 보육시간, 보육료, 연령별집단크기와보육교사수, 보육교직원구성, 어린이집의환경 ( 보육실, 실내외놀이시설등 ), 어린이집의개방원칙등이포함되어있음. 운영방침수립시고려사항 개별어린이집의지역적특성이나부모의요구등을반영하는것이바람직함지역적특성도심, 산업단지, 농 산 어촌등부모의요구부모의상황을고려한융통적일과운영시간, 시간연장보육, 휴일보육등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 363

368 구성요소 어린이집운영방침에국가수준의표준보육과정이안내되어있다. 어린이집의보육과정은국가수준의표준보육과정을토대로수립되어실행되고있음이 운영방침내에안내되어있음. 어린이집표준보육과정 어린이집의 0-5 세영유아에게국가수준에서제공하는보편적이고공통적인보육의목표와내용을제시한것임. 어린이집표준보육과정은 0-1 세보육과정, 2 세보육과정, 3-5 세보육과정 ( 누리과정포함 ) 으로구성됨. 어린이집표준보육과정을시행함으로써영유아의전인적발달과우리문화에적합한내용을일관성있고연계적으로실천하며, 궁극적으로사회에서추구하는인간상을구현하고전국어린이집의질적수준을높이는데기여하고자함. 현재제 3 차어린이집표준보육과정 (2013) 이고시되어있음. 참고 : 중앙육아종합지원센터보육과정웹사이트 ( 보육교직원의윤리강령이마련되어있으며, 모든보육교직원이내용을인식하고있다. 보육교직원의윤리강령이마련되어있음. 대상 : 원장, 보육교사 ( 공통 ) 보육교직원의윤리강령에대해알고있는가? ( 공통 ) 어린이집에서근무하는보육교직원이지켜야할윤리적사항은무엇인가? ( 교사 ) 보육교직원이준수해야할윤리강령에대해원장으로부터안내나교육을받은적이있는가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

369 구성요소 어린이집원장및보육교사의윤리강령 범주 상세내용 Ⅰ. 영유아에대한윤리 Ⅱ. 가정에대한윤리 1. 영유아에게고른영양과충분한휴식을제공하여, 몸과마음이건강한사람으로자라도록돕는다. 2. 성별, 지역, 종교, 인종, 장애등어떤이유에서도영유아를차별하지않고, 공평한기회를제공한다. 3. 영유아는다치기쉬운존재임을인식하여항상안전하게보호한다. 4. 영유아에대한정서적, 언어적, 신체적학대를행하지않는다. 5. 어린이집내외에서의영유아학대나방임을민감하게관찰하며, 필요한경우관련기관 ( 아동보호전문기관 등 ) 에보고하고조치를취한다. 6. 영유아의인격을존중하고, 개인의잠재력과개성을인정한다. 7. 개별적상호작용속에서영유아의요구를수용하기위해노력한다. 8. 영유아의사회 정서 인지 신체발달을통합적으로지원하는보육프로그램을실시한다. 9. 특별한도움을필요로하는경우, 전문가와협력하여영유아의입장에서최선의대안을찾는다. 10. 보육활동을계획, 실행, 평가하는모든과정에영유아의흥미와의사를반영한다. 11. 영유아의개인적기록과정보에대해비밀을보장한다. 1. 상호신뢰를바탕으로영유아의가정과동반자적인관계를유지한다. 2. 각가정의양육가치와의사결정을존중한다. 3. 경제적수준, 가족형태, 지역, 문화, 관습, 종교, 언어등어떤것에의해서도영유아의가정을차별대우하지않는다. 4. 보육활동및발달상황에관한정보를정확하게제공하여영유아에대한가정의이해를돕는다. 다문화, 심신장애등으로의사소통에도움이필요한경우문제를해결할최선의방법을도모한다. 5. 어린이집운영전반에관한정보를공개하여영유아가정의알권리에응한다. 6. 보육프로그램과주요의사결정에영유아의가정이참여하도록안내한다. 7. 필요한사회적지원, 전문서비스등관련정보를제공하여영유아가정의복리증진을돕는다. 8. 영유아가정의사생활을보호하고익명성을보장한다. 어린이집원장 교사윤리강령 ( 한국어린이집총연합회 육아정책연구소, 2010) 전문에서일부를발췌한내용임. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 365

370 구성요소 보육교직원의근무현황이안내되고있다. 보육교직원의휴가, 교육, 외부활동등으로정상적인근무가이루어지지못할경우 부모에게미리공지하고있음. 대체교사가있을경우, 관련안내가이루어짐. 근무현황안내방법 게시판, 가정통신문, 어린이집홈페이지등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

371 6-2 원장은협력적조직문화조성을위한리더십을갖추고있다. 어린이집은다른교육기관에비해규모가작고인간관계가밀접한조직이므로원장의리더십이보육교직원에게미치는영향이크다. 원장은질높은보육에대한비전을수립하고보육교직원이이를실천할수있도록원장자신을포함한보육교직원의전문성향상을위해노력하여야하며, 협력적인조직문화조성을위한리더십을갖추어야한다. 본지표는총 7개의구성요소로평정한다. 원장의전문성향상을위한노력, 보육교직원과의개별면담실시, 보육교직원에대한존중과발전을위한격려, 보육교직원의업무분장과담당업무파악여부, 정기적인교사회의실시, 보육교직원의의견수렴을위한원장의노력, 2년이상근무한보육교사의비율등을평가한다. 원장의리더십은보육교사로하여금보육업무에대한전문성과자부심을갖도록하고, 그결과보육교사의직무만족도를높일수있다. 보육교사의전문성과직무에대한만족감이커질수록보육교사의근무지속기간이길어지게되며, 이는영유아가정서적안정감을느끼고안정된애착을형성하기에용이하다. 또한경력이많은교사들은신입교사들에게역할모델이되고, 신입교사의보육업무를이끌어줄수있어영유아에게전달되는보육서비스의질이높아질수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 367

372 구성요소평가방법결과 원장은보육교직원에게모범을보이며전문성향상을위해노력하고있다. 면담 Y N 원장은보육교직원과의개별면담을연 2 회이상실시한다. 기록, 면담 Y N 원장은보육교직원을존중하고, 발전할수있도록격려한다. 관찰, 면담 Y N 보육교직원의업무가효율적으로분장되어있으며, 자신이담당하고있는업무에대해정확히알고있다. 기록, 면담 Y N 정기적인교사회의가월 1 회이상이루어진다. 기록, 면담 Y N 원장은보육교직원의의견을민주적으로수렴한다. 면담 Y N 년이상근무한보육교사가전체보육교사의 50% 이상이다. 기록 ( 서식 ) Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 3 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

373 구성요소 원장은보육교직원에게모범을보이며전문성향상을위해노력하고있다. 원장은어린이집운영에대한소신을가지고있으며, 이를위해다각적으로노력하고있음. 원장은보육전문가로서의전문성향상을위하여어린이집의운영, 보육활동등영유아및어린이집에관련교육에참여하고있음. 대상 : 원장, 보육교사 ( 공통 ) 원장은어린이집의질적수준향상을위하여어떤노력을해왔는가? ( 원장 ) 지난 1 년동안원장으로서의전문성을향상하기위해어떤노력을하였는가? 원장은보육교직원과의개별면담을연 2 회이상실시한다. 원장은개별면담을통해보육교사가보육과정운영시느끼는고충과어려움에대해명확히파악하고, 이를발전의기회로전환시킬수있도록지원해줌. 원장이보육교직원과개별면담을연 2회이상실시한기록 ( 예 : 개별면담실시일시, 면담대상등 ) 이있음. 대상 : 종일제보육교사 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 신규개원 6개월이내의어린이집의경우, 원장이보육교직원과개별면담을연 1회이상실시한기록이있음. 대상 : 보육교사가장최근에원장과개별면담을한시기는언제인가? 원장과의개별면담은어떤방식으로이루어지고있는가? 면담을통해보육교사로서의생활에대한상담과향후진로등다양한측면에서도움을받았는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 369

374 구성요소 원장은보육교직원을존중하고, 발전할수있도록격려한다. 원장은보육교직원을영유아에게중요한사람으로인식하고존중함. 원장은보육교직원의자기개발을격려하고, 발전할수있는다양한기회 ( 세미나, 교육등 ) 를안내함. 원장은필요시보육교직원에게의견을물어보고의사결정에참고함. 원장은보육교직원에게인격적으로존중하는말과태도를보이고있음. 보육교사에게 선생님 등개별적인호칭을사용함. 보육교사에게반말등을사용하지않음. 대상 : 보육교사 보육교사로서존중받고있다고느끼는가? 보육교사로서발전할수있도록원장으로부터안내를받은사례가있는가? 보육교직원의업무가효율적으로분장되어있으며, 자신이담당하고있는업무에대해정확히알고있다. 원장은보육교직원의업무를조직하고각업무에대해잘파악하고있음. 보육교사는업무분장된자신의역할을잘이해하고있으며, 책임지고수행함. 어린이집업무는전체보육교직원에게적절하게분장되어문서화되어있음. 비품및도서관리, 실외시설관리등과같은공동업무는업무내용에따라보육교사 들에게분담하고, 이를업무분장표를통해공유하고있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

375 구성요소 대상 : 원장, 보육교사 어린이집에서자신이담당하고있는업무는무엇인가? 정기적인교사회의가월 1 회이상이루어진다. 교사회의가정기적으로월 1 회이상이루어지고, 회의내용관련기록이있음. 대상 : 원장, 보육교사 최근교사회의에서논의한내용중기억나는것은무엇인가? 교사회의이외에보육교사간상호의견을나눌수있는기회가있는가? 원장은보육교직원의의견을민주적으로수렴한다. 원장은교사회의등에서보육교직원에게의견을묻거나안건을경청함. 보육교직원의의견이나안건이타당할경우수용하고실행하려함. 대상 : 원장, 보육교사 ( 원장 ) 교사회의등에서안건을해결해야하는경우어떤방식으로결정하는가? 안건을해결할때보육교사의의견을듣고반영한사례가있는가? ( 교사 ) 원장은안건이나사안을결정할때보육교사에게의견을묻는가? 의견을낸것중결정사항으로수렴된것이있는가? 어떤내용인가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 371

376 구성요소 년이상근무한보육교사가전체보육교사의 50% 이상이다. 2 년이상지속적으로근무한보육교사가전체보육교사의 50% 이상임. 대상 : 종일제보육교사 ( 보육교사겸직원장제외 ) 보육교사의근무지속성및경력교사비율관련확인자료 보육통합정보시스템, 보육교직원관리대장등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

377 6-3 어린이집은보육교직원의적절한처우와복지향상을위해노력하고있다. 보육교사는부모와더불어영유아에게큰영향을미치는인적환경이다. 보육교사가안정된근무환경에서적절한처우를받을때근무의욕이향상될수있다. 어린이집에서보육교사의보수, 근무시간, 업무량, 연차휴가등적절한처우와교육훈련의기회, 기타후생복지등이향상될수있도록노력함으로써보육교직원들은직무만족감과교사로서의효능감을가질수있으며, 영유아들에게적합한보육활동과질높은상호작용을제공할수있게된다. 본지표는총 7개의구성요소로평정한다. 보육교직원과의근로계약여부, 근로계약서내임금, 근로시간, 휴일, 연차 ( 유급휴가 ) 등의명시, 취업규칙 ( 복무규정 ) 의문서화및공지, 보육교사의급여수준, 급여산정시경력반영, 시간외근무시수당보상, 보육교직원의복지를위한노력등을평가한다. 보육교직원의책임과권리를명문화하고, 이에대한의사소통을원활하게함으로써보육교직원은자신의업무와근로상황을이해하게된다. 보육교사가적절한처우와재교육, 기타복지혜택등을받음으로써보육교사의직무만족도와직업에대한자부심, 보람, 소속감, 근무의욕이향상될수있으며, 결과적으로보다질높은보육서비스가이루어질수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 373

378 구성요소평가방법결과 모든보육교직원과근로계약을체결하고있다. 필수 근로계약서에는임금, 근로시간, 휴일, 연차 ( 유급휴가 ) 등이명시되어있다. 기록 ( 서식 ), 면담 기록 Y N Y N 취업규칙 ( 복무규정 ) 이문서화되어있고, 이를공지하고있다. 기초기록, 면담 Y N 모든보육교사의급여가보육교직원인건비지급기준 ( 보육사업안내 ) 의 1 호봉이상이다. 기록, 면담 Y N 보육교사의급여산정시경력을반영하고있다. 기록, 면담 Y N 시간외근무가이루어질경우수당으로보상된다. 기록, 면담 Y N 보육교직원의복지를위해노력하고있다. 기록, 면담 Y N 합계총개 평정기준 인건비지원 인건비미지원 (6-3-4, 5, 6 제외 ) 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 필수, 기초포함 ) 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 필수, 기초포함 ) 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 1~3 개 ( 필수포함 ) 0 점 : 필수 N 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개 ( 필수, 기초포함 ) 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 ( 필수, 기초포함 ) 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 1~2 개 ( 필수포함 ) 0 점 : 필수 N 추후재무회계규칙개정및보육예산확보여부에따라조정예정임 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

379 구성요소 모든보육교직원과근로계약을체결하고있다. 필수 모든보육교직원의근로계약을서면으로체결하여상호날인함. 대상 : 임용된모든보육교직원 ( 기타종사자포함 ) 대표자와원장이다른경우, 원장도근로계약체결대상에포함됨. 대상 : 원장, 보육교직원 근로계약갱신은언제하는가? 근로계약에대한동의와확인은어떤식으로이루어지는가? 근로계약서에는임금, 근로시간, 휴일, 연차 ( 유급휴가 ) 등이명시되어있다. 근로계약서에는개별보육교직원의임금, 근로시간, 휴일, 연차 ( 유급휴가 ) 등의내용이 명시되어있음. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 375

380 구성요소 취업규칙 ( 복무규정 ) 이문서화되어있고, 이를공지하고있다. 기초 취업규칙 ( 복무규정 ) 이마련되어있음. 취업규칙 ( 복무규정 ) 은보육교직원이자유롭게열람할수있는장소에항상게시하거나보육교직원에게회람하여내용을공지하고있음. 취업규칙 ( 복무규정 ) 이근로계약서내용에포함된경우이로갈음할수있음. 대상 : 보육교사 어린이집취업규칙 ( 복무규정 ) 내용에대해설명을들은적이있는가? 어린이집취업규칙 ( 복무규정 ) 을어떻게확인하였는가? ( 또는어디에비치되어있는가?) 모든보육교사의급여가보육교직원인건비지급기준 ( 보육사업안내 ) 의 1 호봉이상이다. 모든보육교사의급여가보육교직원인건비지급기준 ( 보육사업안내 ) 1 호봉이상임. 단, 시간외수당, 누리과정보조금, 처우개선비등은급여와별도임. 대상 : 원장, 보육교사 ( 원장 ) 보육교사의급여산정시어떤기준으로책정하였는가? ( 교사 ) 지난 3개월전부터지급받은급여는얼마인가? 급여관련확인자료 근로계약서, 보육교직원급여명세서, 급여이체확인서류등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

381 구성요소 보육교사의급여산정시경력을반영하고있다. 보육교사의급여산정시경력을반영하고있음. 대상 : 보육교사 급여산정시본인의경력이반영되었는가? 급여산정시경력반영여부확인자료 근로계약서, 보육교직원급여명세서, 급여이체확인서류, 경력증명서등 시간외근무가이루어질경우수당으로보상된다. 시간외수당지급규정이마련되어있음. 보육교사가시간외근무를한경우, 시간및업무내용을기록한자료가있음. 보육교사의시간외근무수당을지급한자료가있음. 대상 : 보육교사 시간외근무경험이있는가? 급여와별도로시간외근무에대한수당을수령한적이있는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 377

382 구성요소 보육교직원의복지를위해노력하고있다. 보육교직원의복지를위해노력한근거가있음. 보육교직원을위한복지혜택이골고루제공됨. 복지를위한다양한노력의예 포상휴가, 상여금, 명절선물, 보육교직원동호회활동지원등 대상 : 원장, 보육교사보육교직원의복지를위해실시하고있는것이있는가? 포상휴가, 명절선물, 보육교직원동호회활동지원등과같이보육교직원복지를위한방안이한가지이상실시되고있는가? 어린이집의복지혜택이전체보육교직원에게제공되고있는가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

383 6-4 어린이집은개별보육교직원의전문성향상을위해노력하고있다. 보육교직원은어린이집의운영철학을반영한보육과정을운영하고영유아와의상호작용을통해성장발달을지원하는중요한역할을한다. 어린이집원장은보육교직원에게직무교육뿐만아니라다양한재교육을실시하여전문성향상을위해다각적으로노력해야한다. 본지표는총 7개의구성요소로평정한다. 새로운보육인력대상업무관련오리엔테이션의실시, 원장및보육교사의직무교육이수, 다양한재교육기회의제공, 보육교사의교수법에대한관찰과지도, 보육교직원에대한근무평가, 연간교사교육계획의수립, 보육교사자신의전문성향상을위한노력등을평가한다. 보육교직원은체계적인오리엔테이션과지속적인재교육, 객관적인업무평가와제언등을경험하면서어린이집에서맡은업무와영유아발달에대한지식을보충하고, 최근교수방법등을이해하고적용할수있게된다. 이를통해보육교직원으로서의전문성을향상할수있으며, 결과적으로영유아에게안정적인양질의보육서비스를제공할수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 379

384 구성요소평가방법결과 새로운보육교직원에게업무관련오리엔테이션이실시된다. 기록, 면담 Y N 원장과보육교사는직무교육을이수하였다. 필수 기록 ( 서식 ), 면담 Y N 보육교직원에게다양한재교육의기회를제공한다. 기록, 면담 Y N 보육교사의교수법에대한관찰과지도가연 1 회이상이루어진다. 기록, 면담 Y N 보육교직원에대한근무평가가이루어진다. 기록, 면담 Y N 보육교사의경력및요구를고려하여교사교육연간계획을수립하고있다. 기록, 면담 Y N 보육교사는자신의전문성향상을위해스스로노력한다. 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 필수포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 필수포함 ) / 미흡 (1 점 ) : Y 가 1~3 개 ( 필수포함 ) / 0 점 : 필수 N 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

385 구성요소 새로운보육교직원에게업무관련오리엔테이션이실시된다. 새로운보육인력을위한오리엔테이션자료를문서로구비하고있음. 새로운보육인력에대한오리엔테이션실시기록 ( 예 : 운영일지등 ) 을관리하고있음. 대상 : 신입보육교사, 대체교사, 기타보육교직원 ( 예 : 영양사, 조리사, 간호사, 운전자등 ), 실습생, 자원봉사자등 대상 : 보육교사 신입교사, 기타보육교직원을위한오리엔테이션을실시하고있는가? 새로운보육인력에대한오리엔테이션내용의예 대상 내용 신입보육교사 ( 대체교사, 기타보육교직원포함 ) 어린이집의운영철학및보육목표, 보육과정의내용, 프로그램특성, 직무에관한설명, 고용과관련된조건과용어들에대한설명, 영유아의건강과안전에관련된지침, 비상사태발생시대처방법, 아동학대예방등 보육실습생 자원봉사자 어린이집의운영철학및보육목표, 보육과정의내용, 프로그램특성, 보육실습생의역할등 어린이집의보육철학, 근무내용등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 381

386 구성요소 원장과보육교사는직무교육을이수하였다. 필수 원장과보육교사는정해진기간내에직무교육을받은후관련기관의증빙서류를비치하고있음. 증빙서류 : 직무교육수료증사본또는이수확인증, 교육통합관리시스템, 경력증명서등 영유아보육법제23조 ( 또는제23조의2) 에의한교육에한함. 대상 : 원장, 보육교사 가장최근에직무교육을받은시기는언제인가? 어떤직무교육을이수하였는가? 보육교직원에게다양한재교육의기회를제공한다. 보육교직원이참여한재교육관련기록을관리하고있음. 모든보육교직원을대상으로재교육이 1회이상이루어짐. 대상 : 원장, 종일제보육교사 내용 : 보육, 아동발달등에관한다양한재교육 직무, 승급교육은다양한재교육으로중복인정안됨. 방법 : 어린이집자체교육, 외부교육 ( 학회, 워크숍, 육아종합지원센터교육등 ), 온라인교육등 현장관찰월기준 3개월이내실시기록확인 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

387 구성요소 대상 : 원장, 보육교사 가장최근에참석한재교육은언제이며, 어떤내용이었는가? 보육교사의교수법에대한관찰과지도가연 1 회이상이루어진다. 보육교사의보육과정운영, 상호작용과교수법에대한능력향상을위하여원장이나경력교사가보육실을참관하여관찰한후, 이에대한토의및지도가연 1회이상이루어짐. 원장, 경력교사, 외부전문가등이종일제보육교사의보육활동및놀이진행, 영유아와의상호작용등을관찰한후지도가이루어짐. 상호작용과교수법관찰시고려사항 원장또는경력교사를중심으로멘토교사체제를구축하고, 주기적으로멘토링을실시함. 상호작용과교수법관찰은보육활동및놀이진행, 교사의상호작용등과관련하여이루어짐. 상호작용과교수법관찰을위하여일과표, 관찰항목 ( 예 : 교사상호작용등 ) 을준비하고, 진지한분위기에서진행함. 상호작용과교수법관찰후에는토의및지도에대한시간을갖도록하며, 이때는멘토교사와멘티교사가교수 - 학습내용을분석하고수정 보완하는단계로진행하여, 멘토링을충분히활용하도록하는것이바람직함. 상호작용과교수법관찰및지도에관해기록하고, 보관함. 어린이집의사정에따라서외부전문가를초빙하여상호작용과교수법관찰및지도를실시할수있음. 상호작용과교수법관찰및지도관련기록이보육교사별로있음. 대상 : 종일제보육교사 상호작용과교수법관찰및지도관련기록에는필수기재사항 ( 일시, 관찰자, 보육주제및실시된보육활동, 관찰내용, 평가및지도내용 ) 이모두포함되어있음. 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 383

388 구성요소 대상 : 원장, 보육교사상호작용과교수법관찰에대한계획이수립되어있는가? 누가, 어떻게수업관찰을실시하였는가? 상호작용과교수법관찰후에관찰내용에대한토의및지도시간이있었는가? 상호작용과교수법과관련하여지도받은내용은무엇이었나? 궁금해요 Q. 두개의반을합반으로운영하고있습니다. 두명의교사에대한교수법관련관찰및지도를어떻게진행해야하나요? A. 교수법관찰및지도는보육활동및놀이진행, 영유아와의상호작용등개별교사의상호작용능력을향상시키기위한것입니다. 따라서교사별로지도하는것이바람직합니다 보육교직원에대한근무평가가이루어진다. 원장이보육교직원에대한근무평가를연 1 회이상실시한기록이있음. 대상 : 종일제보육교사 기타종사자의경우, 어린이집상황에따라실시가능 대상 : 원장보육교직원에대한평가는어떻게이루어지고있는가? 언제평가가이루어지는가? 평가결과는어떻게활용하는가? 평가결과를활용한구체적사례가있는가? 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

389 구성요소 보육교직원의근무평가시고려사항 보육교직원의업무수행에대한평가는자신이실행한업무의수준과앞으로의시행에서보완해야할점을객관적으로바라볼수있는자료가됨. 따라서보육교직원의업무수행평가가정기적이고체계적으로이루어져야함. 근무평가의내용으로업무태도 ( 근태 ), 보육교사로서의전문성, 동료관계등이포함되는것이바람직함. 원장은모든교직원이평가내용이나방법에대해미리알수있도록공지하여야함. 평가시기를예고하고, 평가를위한객관적인자료를토대로평가하는것이바람직함 보육교사의경력및요구를고려하여교사교육연간계획을수립하고있다. 교사교육연간계획이개별보육교사의경력및요구에따라차별화된내용으로수립되어있음. 신입교사와경력교사를위한교사교육연간계획이수립되어있음. 보육교사의요구를반영하여교육계획이수립되어있음. 대상 : 원장, 보육교사 ( 원장 ) 교사교육연간계획수립시어떤점을고려하는가? ( 원장 ) 교사교육에대한보육교사의요구를조사하였는가? ( 교사 ) 원장에게필요한교사교육내용에대해제안해본적이있는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 385

390 구성요소 보육교사는자신의전문성향상을위해스스로노력한다. 대상 : 보육교사보육교사로서자신의전문성을향상시키기위해필요한능력이나태도는무엇이라고생각하는가? 보육교사로서의전문성향상을위해자신이노력하고있는구체적인사례를제시해줄수있는가? 지금하고있는노력이자신의전문성향상에도움이되고있는가? 보육교사의전문성향상을위한노력의예 보육관련세미나, 학회, 교육참석등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

391 6-5 어린이집은영유아의초기적응을지원하고개별원아의기록을관리한다. 어린이집에새로다니게되는신입원아의경우, 낯선환경외에도친숙한양육자와분리되는상황에대해어려움을느끼게된다. 따라서어린이집에처음다니게되거나반이변경되어새로적응해야할경우영유아의연령과개별적인특성을고려하여초기적응을지원해주어야한다. 보육교사는개별영유아의정보와적응상황, 발달상황등을체계적으로기록하고, 영유아의생활과성장발달에관해정확히파악하려는노력을해야하며, 이러한자료를토대로부모와긴밀하게소통함으로써영유아의안정된어린이집생활과건강한성장을지원할수있다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 생활기록부및건강검진서류, 응급처치동의서, 개별면담기록등개별원아관련문서의구비및관리, 연령및개별적특성을고려한신입원아적응과정운영등을평가한다. 개별적인특성을배려한신입원아적응과정은순조로운어린이집적응을도울수있으며, 개별원아에대한기초적이며누적된정보를통해보육교사는영유아를더잘이해할수있을뿐아니라부모와원활한소통을할수있게된다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 387

392 구성요소평가방법결과 개별원아의생활기록부를구비하고있다. 기록 ( 서식 ) Y N 개별원아의건강검진서류를구비하고있다. 기록 ( 서식 ) Y N 개별원아의응급처치동의서를구비하고있다. 기록 ( 서식 ) Y N 개별원아의부모면담기록을관리하고있다. 기록 Y N 신입원아적응절차가마련되어있다. 기록 Y N 신입원아적응과정을연령및개별적특성에따라운영한다. 기록, 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

393 구성요소 개별원아의생활기록부를구비하고있다. 모든원아의생활기록부가구비되어있음. 생활기록부는영아와유아를구분하여작성하고있음. 생활기록부관련서식은보육사업안내참조 보육통합정보시스템내생활기록부전자서식으로대체가능 영유아보육법제 29 조의 2( 어린이집생활기록 ) 어린이집의원장은영유아생활지도및초등학교교육과의연계지도에활용할수있도록영유아의발달상황등을종합적으로관찰 평가하여보건복지부장관이정하는기준에따라생활기록부를작성 관리하여야한다 개별원아의건강검진서류를구비하고있다. 모든원아의건강검진확인서류가구비되어있음. 당해연도또는전년도실시 국민건강보험법에의한영유아건강검진을실시한경우에는검사결과통보서로갈음할수있음. 영아 (0-1세, 2세 ) 의경우, 신체계측결과와소아과의정기예방접종이나건강검진확인서류등을비치할수있음. 보육통합정보시스템내건강검진내역으로확인가능 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 389

394 구성요소 영유아건강검진 원장은보육하고있는모든영유아에대해연령별로부여된주기에따라연 1 회이상건강검진을실시하도록안내하고, 부모로부터이와관련된서류를제출받아보관하여야함. 신입원아의경우, 어린이집입소전영유아의건강검진관련서류를어린이집에제출하도록하여이를보관함. 추가검진이나국민건강보험법에의한영유아건강검진이외에별도로건강검진을실시한경우에도어린이집에서는건강검진실시관련증빙서류 ( 영유아검진기관전문의확인필 ) 를비치하여야함. 궁금해요 Q. 영유아건강검진을보호자에게여러차례안내하였으나, 보호자가제출하지않을때에는어떻게해야하나요? A. 어린이집에서는영유아의건강관리를위해연 1 회이상건강검진을실시하고, 이를증빙하는서류를관리하여야합니다. 따라서어린이집에서는보호자에게영유아건강검진을실시할수있도록안내하여야합니다. 다만, 건강검진에대한안내를 3 회이상하였으나, 보호자가건강검진거부시에는원장은건강검진실시여부와거부사유를생활기록부등에기록하여관리하도록합니다. 충분한기간을두고 3 회이상안내한기록 과 건강검진거부사유 에관한증빙기록이있을시감안하여평정 개별원아의응급처치동의서를구비하고있다. 모든원아의응급처치동의서가구비되어있음. 응급처치동의서에는필수기재사항 ( 보호자의비상연락처, 의료기관, 보호자서명 ) 이모두 포함되어있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

395 구성요소 개별원아의부모면담기록을관리하고있다. 모든원아에대한부모개별면담내용이기록, 관리되고있음 신입원아적응절차가마련되어있다. 신입원아적응절차 ( 실시기간, 방법 ) 에대한안내문이마련되어있음. 신입원아적응절차관련부모안내 부모와의사전면담을통하여부모가느끼는어려움을파악함과동시에신입원아의적응과정과이를지원하기위한부모역할에대하여안내가이루어지고있음. 정규등원전에부모와신입원아가어린이집을사전방문할수있음이안내됨 신입원아적응과정을연령및개별적특성에따라운영한다. 신입원아의적응과정에대한관찰기록이있음. 대상 : 신입원아 ( 학기초, 중간입소모두포함 ) 기간 : 최소한 5일이상 ( 토 일제외 ) 방법 : 단계적으로단축보육을실시하는등영유아개개인의상황에따라체계적으로적응과정을진행함 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 391

396 구성요소 대상 : 원장, 보육교사학기초또는중간입소원아에게신입원아적응과정을운영하는가? 신입원아를위한적응과정은어느정도기간으로실시하는가? 신입원아의원활한어린이집적응을위해어떤점을배려하는가? 신입원아적응과정운영시고려사항 부모의여건상단축보육을실시할수없을경우에는영유아의적응을도울수있는정보를서로긴밀하게교환하며, 부모와함께노력하도록함. 신입원아의적응을돕는과정은영유아의연령, 개인적인기질, 이전의어린이집경험, 부모의직장여건등을고려하여영유아에게최대한도움이되도록함. 부모와의면담을통하여신입원아의식습관, 잠자는습관이나시간등의생활리듬, 성격, 좋아하는음식이나놀잇감, 특별한질병이나개별적요구에대한정보를미리파악하는것이바람직함. 각가정의상황과영유아개개인의상황을고려하면서점진적으로적응절차를진행함. 신입원아로인해어린이집에재원하고있는영유아들에게혼란이생기지않도록재원아도함께배려하는노력을해야함 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

397 6-6 어린이집과가정간의사소통이원활하게이루어진다. 어린이집에다니는영유아는이른시기부터기관에서생활하는시간이많기때문에부모와보육교사와의소통과협력이원활히이루어지면영유아의생활이안정되고어린이집에서는영유아의건강한성장을순조롭게지원할수있게된다. 어린이집에서는부모와의협력을통해영유아에게의미있는경험을계획하고발전시켜나갈수있도록가정과의긴밀한의사소통방법을모색하고양방향소통이이루어지도록한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 신입원아부모오리엔테이션실시, 가정과의의사소통방법의다양성, 양방향의사소통실시여부, 보육계획안, 급간식식단, 어린이집행사등에대한부모안내, 부모와의개별면담실시, 개별영유아에대한관찰, 평가기록에대한부모와의공유등에대해평가한다. 개별영유아의어린이집에서의생활및활동에대한관찰결과와기록을부모에게전달하고, 어린이집에서진행되는다양한교육행사와정보를부모에게안내하고적극적으로소통함으로써영유아의전인적인발달과건강한성장을효율적으로지원할수있게된다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 393

398 구성요소평가방법결과 신입원아부모오리엔테이션이실시된다. 기록, 면담 Y N 가정과의의사소통이알림장등세가지이상의방법으로이루어진다. 기록 Y N 가정과의의사소통이양방향으로이루어진다. 기록 Y N 부모에게어린이집의보육계획안, 급간식식단, 어린이집행사등이안내된다. 기록 Y N 부모와연 2 회이상개별면담을실시한다. 기록, 면담 Y N 개별영유아의관찰, 평가기록을부모와공유한다. 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 / 미흡 (1 점 ) : Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

399 구성요소 신입원아부모오리엔테이션이실시된다. 신입원아부모를위한오리엔테이션자료가있음. 오리엔테이션자료에는필수기재사항 ( 보육교직원소개, 보육시간, 어린이집의환경, 보육프로그램및보육과정, 어린이집의개방원칙, 등 하원절차안전지침등 ) 이모두포함되어있음. 신입원아부모를위한오리엔테이션을실시한기록이있음. 대상 : 학기초신입원아부모, 중간입소원아부모 방법 : 집단또는개별오리엔테이션실시 대상 : 원장학기초또는중간입소한신입원아부모를대상으로오리엔테이션을실시하고있는가? 신입원아부모오리엔테이션은어떤방법으로실시하고있는가? 원장이나보육교사가설명하는시간이외에부모들의문의사항이나건의에대한질의응답도충분히다루고있는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 395

400 구성요소 가정과의의사소통이알림장등세가지이상의방법으로이루어진다. 어린이집에서사용하는가정과의의사소통방법이세가지이상임. 가정과의의사소통방법의예 가정통신문, 게시판 전화, 이메일, 알림장 ( 일일보고서, 대화수첩등 ) 인터넷홈페이지내용, 스마트폰어플리케이션 ( 스마트알림장 ) 등 가정과의의사소통이양방향으로이루어진다. 어린이집과가정간의사소통이양방향으로이루어진기록 ( 예 : 대화수첩, 일일보고서등 ) 이 있음. 가정과의의사소통내용및주기 내용 영아 어린이집과가정에서의수유, 이유, 배변, 수면상황과영아의전반적기분과건강상태, 참여한놀이, 특이상황등 유아 ( 어린이집 가정 ) 참여한보육활동이나또래관계등어린이집전반적인생활 ( 가정 어린이집 ) 주말에지낸경험이나특별한상황등 주기매일주기적 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

401 구성요소 부모에게어린이집의보육계획안, 급간식식단, 어린이집행사등이안내된다. 부모에게어린이집행사등과같은연간공지사항과보육활동계획안, 급간식식단과 같은주기적인공지사항이안내된자료가있음 부모와연 2 회이상개별면담을실시한다. 부모와의개별면담을연 2 회이상실시한기록이있음. 신규개원 6 개월이내의어린이집의경우, 부모와의개별면담을연 1 회이상실시한기록이 있음. 대상 : 원장, 보육교사개별면담은언제실시하였는가? 개별면담은어떤방법으로실시되었는가? 각반보육교사와부모가개별면담에서주로상담하고소통하는내용은무엇인가? 부모개별면담관련고려사항 부모와의개별면담은연 2 회이상면대면으로실시하는것이바람직함. 단, 부모가어린이집을직접방문하기어려운경우개별면담의목적으로전화를이용하여상담할수있음. 보육교사는영유아에대한관찰결과를토대로영유아의발달적변화와영유아를위한지도방법을중심으로부모와면담함. 영유아의보육을담당하고있는보육교사가부모와면담하는것이바람직함. 가능한많은부모들이개별면담에참여할수있도록함. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 397

402 구성요소 개별영유아의관찰, 평가기록을부모와공유한다. 대상 : 원장, 보육교사 개별영유아의관찰기록및평가자료를부모와공유하는가? 어떤방법으로공유하는가? 영유아관찰및평가기록의예 개별영유아관찰기록, 신체측정, 활동결과물, 검사결과보고서등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

403 6-7 어린이집은가족을지원하고참여기회를다양하게제공한다. 영유아가어린이집에서보내는시간이많다하더라도부모를포함한가족이자녀에게미치는영향은여전히매우크기때문에부모가어린이집에관심을가지고참여하는것이중요하다. 어린이집에서는가족이어린이집운영과행사등에참여할수있는다양한기회를마련함으로써양육에대한부모효능감을갖도록지원하고, 어린이집과가족이공동의노력을통해영유아의사회화과정과발달, 학습등에서일관성있는경험을제공하도록한다. 본지표는총 6개의구성요소로평정한다. 어린이집개방, 부모교육실시, 부모를위한교육자료제공, 가족참여프로그램실시, 영유아나가족의문제해결지원을위한전문기관정보보유, 영유아나가족의문제파악노력등에대하여평가한다. 어린이집에서가족이참여할수있는다양한프로그램과자료를제공하고지원할때어린이집과가족이서로협력하게되고, 동반자적인관계를유지할수있게된다. 이러한관계는영유아의성취와적응을도와주며보육에서최선의효과를거둘수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 399

404 구성요소평가방법결과 어린이집은부모와상호협의하에언제든지개방한다. 기초기록, 면담 Y N 어린이집은부모교육을단독또는공동으로연 1 회이상실시한다. 기록, 면담 Y N 어린이집은다양한내용의부모교육자료를제공한다. 기록, 면담 Y N 가족참여프로그램을연 2 회이상실시한다. 기록, 면담 Y N 영유아나가족의문제해결을지원하기위한전문기관의정보를가지고있다. 기록 Y N 영유아나가족의문제에대하여파악하려는노력을한다. 면담 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 5 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3~4 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

405 구성요소 어린이집은부모와상호협의하에언제든지개방한다. 기초 부모에게보육실참관에관한구체적인절차와방법을안내한자료가있음. 대상 : 원장, 보육교사영유아의부모가희망할경우자녀의보육실을참관할수있는가? 보육실참관을위한구체적인절차와방법이마련되어있는가? 보육실참관을위한구체적인절차와방법에대해사전에부모에게공지하거나안내하고있는가? 보육실참관절차와방법 어린이집에서는입소영유아의부모가희망할경우자녀의보육실을참관할수있도록구체적인절차와방법을마련하여사전에부모에게안내함. 희망하는부모는원장및보육교사와의협의하에보육시간중언제라도보육실밖의창문등을통해자녀의보육활동을참관할수있도록함 어린이집은부모교육을단독또는공동으로연 1 회이상실시한다. 부모교육실시관련기록이있음. 현장관찰월기준 1 년이내실시기록확인 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 401

406 구성요소 대상 : 원장, 보육교사가장최근에실시한부모교육은언제, 어디서, 어떤내용으로개최되었는가? 어떤방식 ( 단독또는공동 ) 으로진행하는가? 어린이집부모중교육에참석한인원은몇명정도였는가? 부모들의반응은어떠하였는가? 어린이집은다양한내용의부모교육자료를제공한다. 어린이집에양육및영유아교육과관련한부모교육자료가마련되어있음. 두가지이상다양한내용의부모교육자료가부모에게제공됨. 대상 : 원장, 보육교사 양육및영유아교육과관련된정보를부모교육자료로제공하고있는가? 부모교육자료는어떤형태로제공하는가? 부모교육자료의예 리플릿, 양육정보지, 소책자, 양육안내편지, 가정통신문, 홈페이지게시글등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

407 구성요소 가족참여프로그램을연 2 회이상실시한다. 부모만족도조사를포함하여가족참여프로그램을연 2회이상실시한기록이있음. 재원중인부모에게어린이집의서비스전반및운영에대한부모만족도조사를진행함. 특정행사나프로그램을주제로실시된설문조사는인정안됨. 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 부모만족도조사관련내용은 2017년 7월현장관찰어린이집부터적용 대상 : 원장, 보육교사가족참여프로그램을실시하고있는가? 가족참여프로그램을연간몇회정도실시하고있는가? 가족참여프로그램은어떤형태와내용으로실시되었는가? 가장최근에실시한가족참여프로그램의참여율과가족들의반응은어떠하였는가? 가족참여프로그램의예 가족참여수업 부모가자원봉사자, 보조교사, 주제활동의주교사등다양한역할을맡아보육활동의일부분에참여하기 어린이집에서영유아들이단체로외출할때 ( 현장학습, 산책, 소풍등 ), 어린이집행사 ( 알뜰시장, 크리스마스행사, 생일잔치등 ) 에자원봉사자로참여하기 어린이집에서실시하는부모만족도조사참여 열린어린이집관련프로그램참여등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 403

408 구성요소 부모만족도조사예 부모만족도조사설문문항은어린이집의상황을반영하여구성할수있다. 어린이집부모만족도조사결과는어린이집질개선, 부모교육등어린이집운영에자체적으로활용할수있다. 예 ) 어린이집부모만족도조사설문문항 범주 어린이집환경 건강 안전 보육과정 상호작용 운영의개방성및가정연계 문항 1. 우리아이가다니는어린이집시설은깨끗하고안전하다 2. 어린이집에는다양하고충분한양의놀잇감 ( 동화책, 교구등 ) 이있다 3. 우리아이에게제공되는급간식에만족한다 4. 아이가아프거나다쳤을때어린이집에서는적절한조치 ( 부모연락및응급처치등 ) 를취한다 5. 어린이집에서의등하원 ( 차량운행 ) 이안전하게이루어진다 6. 어린이집보육프로그램및행사계획을잘안내받고있다 7. 어린이집에서아이들에게제공하는활동에대해만족한다 8. 우리아이는어린이집에서편안하게생활한다 9. 어린이집선생님들은아이를존중하고, 적절한언어를사용하며따뜻하게대한다 10. 우리아이는담임교사를좋아하고따른다 11. 어린이집에서우리아이는갈등문제가없다 12. 어린이집은부모가언제든방문할수있도록개방되어있으며, 필요시의견을제안할수있다 13. 어린이집에서는우리아이의생활및발달에대한정보를충분히알려준다 14. 어린이집에서는부모가어린이집활동에참여할수있도록다양한기회를제공한다 15. 어린이집에아이를보내는것이나의직장생활이나가정생활에도움이된다 출처 : 2015 어린이집부모만족도조사시범사업 ( 보건복지부, 한국보육진흥원 ) 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

409 구성요소 영유아나가족의문제해결을지원하기위한전문기관의정보를가지고있다. 영유아와가족의특정문제해결을지원해줄전문기관의정보가마련되어있음. 서비스종류, 전화번호, 비용등전문기관에대한실질적인정보가정리되어있음 영유아나가족의문제에대하여파악하려는노력을한다. 어린이집에서는영유아관찰, 개별면담, 가정통신문등을통해영유아의적응문제나영유아가족의당면문제에대해파악하고이해하려고노력함. 대상 : 원장, 보육교사현재재원하고있는영유아나가족의문제에대해알고있는사례가있는가? 영유아나가족에대한문제를어떤방법으로파악하고있는가? 영유아나가족문제가있어서지역사회의전문기관, 동사무소, 구청또는전문가 ( 예 : 의사, 상담전문가, 특수교육전문가, 건강가정사, 사회복지사등 ) 에게도움을받고있는경우, 어떤도움을받고있는지에대해파악하였는가? Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 405

410 6-8 어린이집은지역사회와활발하게교류한다. 영유아는태어나면서가정과다양한지역사회에속하게되며, 이러한환경속에서자아를형성해가고사회화되어간다. 즉, 지역사회는영유아의사회화과정에직 간접적으로영향을주는중요한사회 문화적환경이다. 따라서어린이집에서영유아의학습과안녕을지원하는다양한지역사회기관과협력관계를체결하고, 지역사회기관에대한다양한정보를가족에게제공함으로써어린이집과가족이지역사회와상호호혜적인관계를형성할수있도록도와야한다. 또한지역사회에서어린이집의역할이중요해진만큼책임과나눔에대한인식도함께발전해야한다. 본지표는총 5개의구성요소로평정한다. 지역사회에서협력하거나이용할수있는다양한기관에대한정보마련, 지역사회자원을이용한활동실시, 지역사회관련정보나행사관련부모안내, 지역사회주민과연계하는활동실시, 건강주치의제협약및이행, 예비보육교사를위한보육실습지도실시등을평가한다. 어린이집에서지역사회와의협력관계를구축하고다양한정보를가족에게제공함으로써영유아는성장하는데필요한다양한자원을지역사회와공유하며, 지역사회의일원으로써소속감을느낄수있다. 또한어린이집은예비보육교사에게보육교사로서의소양과전문적지식을습득할수있도록훈련기관의역할을함으로써우수한보육교직원양성에기여하고장기적으로보육의질을높일수있다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

411 구성요소평가방법결과 지역사회에서협력하거나이용할수있는다양한기관의정보가마련되어있다. 기록, 면담 Y N 지역사회자원을이용한활동을월 1 회이상실시한다. 기초기록 Y N 지역사회관련정보나행사등을부모에게안내한다. 기록 Y N 지역사회주민과연계하는활동이이루어진다. 기록 Y N 예비교사를위한보육실습지도가이루어진다. 기록 ( 서식 ) Y N 합계총개 평정기준 일반 소규모 ( 정원 20 인이하 ) 우수 (3 점 ) : Y 가 4 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 3 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 2 개이하 우수 (3 점 ) : Y 가 3 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 2 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 1 개이하 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 407

412 구성요소 지역사회에서협력하거나이용할수있는다양한기관의정보가마련되어있다. 지역사회와의협력및이용가능한기관에대한정보가마련되어있음. 기관에대한기본정보 ( 기관명칭, 위치, 연락처, 특징, 담당자등 ) 가정리되어있음. 대상 : 원장, 보육교사 ( 원장 ) 어린이집과협력을맺은지역사회기관이있는가? 몇개기관이며, 어떤곳인가? ( 교사 ) 어린이집에서견학이나산책등자주이용할수있는지역사회기관이있는가? 가장최근에이용했던기관은어디인가? 지역사회에서이용가능한기관및자원의예 병원, 소방서, 경찰서, 박물관, 도서관, 지역의역사및자연유산등 지역사회자원을이용한활동을월 1 회이상실시한다. 기초 유아에게지역사회자원을이용한활동을월 1 회이상실시한기록이있음. 영아에게지역사회자원을이용한활동을 2 개월에 1 회이상실시한기록이있음 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

413 구성요소 지역사회자원을이용한활동의예 지역사회에있는공원, 산책로등을활용한일상생활관련활동 각지역에있는특별한자원 ( 해변, 생태습지, 박물관, 기념관등 ) 을방문하는등의활동 지역사회병원과협약을맺는등연계하여위급할때협조를받거나, 감염병예방관리, 건강, 안전등에대한교육등의활동 지역사회경찰서의경찰관이어린이집을방문하여안전에대해교육하는활동등 지역사회관련정보나행사등을부모에게안내한다. 영유아나가족과관련하여이루어지고있는지역사회의행사나정보 ( 문화, 건강, 체육, 예술등 ) 를연 1 회이상부모에게안내한기록이있음. 현장관찰월기준 1 년이내실시기록확인 지역사회주민과연계하는활동이이루어진다. 지역사회에서도움이필요한기관이나주민을위한활동을연 1 회이상실시한기록이 있음. 현장관찰월기준 1 년이내실시기록확인 지역사회주민과연계하는활동의예 어린이집인근노인정 마을회관에방문하여어르신들을즐겁게해드릴수있는미니공연, 아나바다활동을통해얻은수익금기부활동등 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 409

414 구성요소 예비교사를위한보육실습지도가이루어진다. 예비보육교사에게연 1 회이상보육실습기회를제공하고, 실습지도를완료한기록이 있음. 현장관찰월기준 1 년이내실시기록확인 보육실습지도관련확인자료 보육실습확인서 ( 어린이집지원시스템출력물 ) 등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

415 어린이집운영상황 운영상황기준 연번항목확인방법 1 영유아재원사항 - 증빙자료 : 보육통합정보시스템 - 사례 미등록영유아가재원하는경우 보육통합정보시스템의등록된반과다른반에서영유아를보육한경우 등록된반구성을임의변경하여서로다른연령을통합하여운영하는경우 퇴소한원아가보육통합정보시스템에등록되어있는경우 2 보육교직원의근무상황 - 증빙자료 : 보육교직원관리대장, 보육통합정보시스템 - 사례 원장및보육교사가무자격인경우 원장및보육교사가미임용상태로근무하는경우 원장및보육교사가역할변경및미수행한경우 ( 보육통합정보시스템에등록되어있는것과다르게역할을바꾸어근무하거나, 역할을미수행 ) 보육업무를담당하는종일제보육교사, 대체교사등모두포함 원장및보육교사가근무시간을미준수한경우 타어린이집에임용된보육교직원 ( 기타보육교직원포함 ) 이근무하는경우 여기서잠깐! 어린이집원장은보육교직원의채용, 휴직, 출산휴가, 육아휴직, 1 개월이상의장기병가 연수 휴가, 퇴직등의임면사항을보육통합정보시스템에즉시등록하고, 이를 14 일이내에관할시군구청장에게보고하여야합니다 보육사업안내참조 3 유통기한경과식자재 - 유통기한경과식자재보관유무 유통기한준수대상 : 어린이집내의모든공간에있는유통기한이표시된모든식자재 ( 교사용식자재, 수입식품도포함됨 ) 단, 영유아가섭취할수없는건강기능식품 ( 식품의약품안전처인증 ), 커피는제외 운영상황관련주의사항 - 보육교직원의근무상황및영유아재원사항은보육통합정보시스템정보와동일해야하며, 임의로보육통합정보시스템정보와다르게운영하지않도록유의 Ⅲ. 어린이집평가인증 3 차지표 411

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417 부록 1. 자체점검 진행및보고서작성요령부록 2. 자체점검보고서 예시

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419 1 자체점검 진행및보고서작성요령 자체점검실시 어린이집이평가인증지표를토대로스스로운영전반을점검하고개선사항을마련하여 상시적으로개선 보완함으로써보육서비스의질적수준을향상시키는과정입니다. 1. 자체점검은왜필요할까요? 어린이집을스스로점검하고개선하는노력은어린이집의보육서비스질을유지 향상시키는 효과를가지기때문에매우중요한과정입니다. [ 부록 1] 자체점검 진행및보고서작성요령 415

420 2. 자체점검진행절차 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

421 2 차지표와 3 차지표의자체점검은무엇이달라졌을까요? 구분 2 차지표 3 차지표 자체점검실시전 점검사항숙지 어린이집정보확인 운영형태, 보육교직원현황, 영유아현원 보육교직원과원아부모에게평가인증안내 평가인증지표숙지 40 인이상 : 6 영역 70 항목 39 인이하 : 5 영역 55 항목 장애아전문 : 6 영역 75 항목 기본사항항목숙지 필수항목 : 9 항목 기본항목 : 공통항목 어린이집정보확인 보육교직원현황, 영유아현원및재원사항 보육교직원과원아부모에게평가인증안내 평가인증지표숙지 통합지표 : 6 영역 50 지표 기본사항항목숙지 필수항목 : 9 항목 기본항목 : 공통항목 1단계 : 참여확정의 2) 기본사항확인 참조 자체점검실시 영역별지표점검실시 개선계획수립 지속적인개선시행 지표점검 구성요소 ( 체크리스트 ) 상시점검 개선계획수립 지속적인개선시행 어린이집운영상황점검 자체점검보고서작성 영역별점수및내용협의, 작성 지표항목별수준체크 개선된점, 어려웠던점작성 어린이집의특징및장점 ( 보육철학및프로그램의특징, 물리적 인적환경의장점 ) 내용협의및작성 어린이집의특징과장점 ( 어린이집의인적환경과급식환경, 다양한가족연계및지원등 ) 보육과정질관리체계 ( 보육과정운영의강점과실제, 보육교직원의상호작용역량등 ) 자체점검보고서입력및제출 협의된자체점검결과를객관적으로입력및제출 자체점검내용입력및제출 지표항목별평점점수 : 10% < 삭제 > 반영비율 심의시반영 어린이집특징및장점 영역별개선노력 심의시반영 어린이집의특징과장점 보육과정질관리체계 [ 부록 1] 자체점검 진행및보고서작성요령 417

422 가. 자체점검준비 1) 자체점검실시전확인사항 어린이집정보확인및수정 어린이집지원시스템의어린이집정보와실제운영이다를경우운영상황과관련된확인항목 ( 보육교직원의근무상황및영유아재원사항 ) 에해당될수있으니아래의방법을참고하여어린이집의정보를확인한후반드시수정하여주시기바랍니다. 어린이집정보확인방법 어린이집명, 어린이집주소, 원장및대표자명 : 확인후수정은시 군 구보육담당공무원에게요청 어린이집지원시스템공인인증서로그인 어린이집운영 설치운영관리 보육교직원현황 : 보육교직원변동사항수정 어린이집지원시스템공인인증서로그인 어린이집운영 보육교직원관리 영유아현원및재원사항 : 영유아관련변동사항수정 어린이집지원시스템공인인증서로그인 어린이집운영 반관리아동관리 원장휴대전화번호 : 평가인증신청관리에서수정 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 신청관리 [ 참여정보수정 ] 클릭 어린이집인가증상의정보와일치하도록수정해주십시오. 어린이집지원시스템상의정보와현재어린이집의상황이동일하여야합니다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

423 2) 평가인증안내하기자체점검을성공적으로진행하기위해서는평가인증과정을함께준비하는어린이집보육교직원에게평가인증참여에대한동기를부여하고, 보육교직원간의협력을잘이끌어낼수있도록하는것이무엇보다중요합니다. 또한원아부모에게도평가인증참여에대해안내하여원아부모의이해와협조를이끌어낼수있습니다. 평가인증참여를어떤방법으로안내할까요? [ 부록 1] 자체점검 진행및보고서작성요령 419

424 평가인증에대해알릴수있는방법은어린이집에따라다양한방법들이있습니다. 아래에제시되는가정통신문의예를참고하시어원아부모에게평가인증의목적, 필요성, 기대효과를안내해보세요. 예시 가정통신문 안녕하세요. 평가인증참여와관련하여원아부모님께안내말씀드립니다. 평가인증이란영유아에게안전한보호와질높은보육서비스를제공하기위하여보육환경, 건강, 안전, 보육과정운영, 보육활동과상호작용, 운영관리등평가인증지표를기준으로어린이집의현재수준을점검하고개선한후객관적인평가를통해일정수준이상의기관에대하여국가가인증을부여하는제도입니다. 1. 평가인증은왜하나요? 평가인증을받는과정에서어린이집이스스로점검하고개선해나감으로써어린이집의환경과프로그램이개선되고, 보육서비스의질이향상됩니다. 영유아 : 안전하고쾌적한보육환경에서건강한성장과발달을촉진하게됩니다. 어린이집 : 보육환경개선을통해보육서비스의질이향상되고운영이체계화됩니다. 보육교사 : 보육교직원들의전문성이증진되고자긍심을높일수있습니다. 부모 : 어린이집선택의합리적인기준과정보를제공받고, 양질의보육서비스를통한자녀양육을지원받을수있습니다. 2. 평가인증은어떤과정을통해이루어지나요? 평가인증은신청단계이후참여확정, 현장관찰, 심의 3 단계로진행되며, 총 4 개월이소요됩니다. 1) 참여확정 : 지자체의기본사항확인과자체점검보고서제출및참여수수료납부 2) 현장관찰 : 전문지식을갖춘현장관찰자가방문하여평가실시 3) 심의 : 평가인증심의위원회에서어린이집의인증여부결정 우리어린이집도더나은보육서비스를영유아들에게제공하기위하여평가인증에참여하게되었음을알려드리며많은협조와관심부탁드립니다. 어린이집 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

425 3) 자체점검위원회구성 객관적인자체점검을실시하기위하여자체점검위원회를구성 합니다. 자체점검위원회는원장, 보육교사, 원아부모각 1 인 이상을포함하여 3~7 인이내로합니다. 성공적인자체점검전략 [ 부록 1] 자체점검 진행및보고서작성요령 421

426 4) 점검사항숙지및자체점검실시 자체점검위원회가구성되면평가인증지표와기본사항확인항목, 현재어린이집의운영 상황을파악할수있는관련내용을숙지한후자체점검을실시합니다. 가 ) 평가인증지표평가인증지표숙지및자체점검실시 평가인증지표는보육의질을나타내는항목으로, 어린이집의질을평가하는기준이됩니다. 그러므로어린이집에서는반드시평가인증지표를숙지하고지표를토대로자체점검을실시합니다. 개선계획 평가인증지표에따라자체점검을실시한결과를바탕으로개선방안에대한계획을세우고수정 보완하는과정이필요합니다. 개선에시간이많이소요되는항목과단기간에개선가능한항목, 공동업무또는개별업무수행이효율적인항목등을파악하여개선계획을세운다면효과적인개선결과를기대할수있습니다. 더불어이러한과정을반복함으로써지속적인개선이이루어지도록합니다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

427 Tip. 평가방법은이렇게살펴보세요. 어린이집평가인증지표의평가는관찰, 면담, 기록검토의방법으로이루어짐 관찰 등원에서하원까지일과를통해이루어짐. 면담 기록 기록 ( 서식 ) 원장과보육교사를대상으로구성요소에관한실행여부및관련내용을확인함. 평가인증지표 ( 구성요소 ) 에서실행여부및내용확인을위해요구되는관련기록을확인함. 평가인증지표 ( 구성요소 ) 에서필요로하는관련서식을확인함. 기록관련확인기간 보육일지 : 현장관찰월이전 1 개월부터 그외의기록 : 현장관찰월이전 3 개월부터 단, 1 년단위로확인이이루어지는지표의경우전년도기록을확인할수있음 본해설서에는다음의예시와같이각지표별로구성요소와각각의평가방법이제시되어있습니다. 영역별구성요소에대해점검을실시할때참고하시기바랍니다. 2-4 보육교사는영유아가아픈지살펴보고적절하게지원한다. 구성요소평가방법결과 아픈영유아에대한지침이마련되어있다. 기초기록 Y N 매일등하원시영유아의건강상태를주의깊게살펴본다. 관찰 Y N 아프거나휴식이필요한영유아가있는지수시로살펴보고, 필요한경우적절히조치한다. 관찰 Y N 아픈영유아를발견하였을경우, 이를부모에게알린다. 관찰, 면담 Y N 부모가의뢰한투약사항에따라투약하고, 부모에게투약보고를한다. 관찰, 기록 Y N 비상약품을용도별 ( 어린이집용, 실외활동용 ) 로구비하여활용한다. 관찰, 면담 Y N 구비되어있는비상약품은유효기간내로관리되고있다. 기초관찰 Y N 합계총개 평정기준 우수 (3 점 ) : Y 가 6 개이상 ( 기초포함 ) / 보통 (2 점 ) : Y 가 4~5 개 ( 기초포함 ) / 미흡 (1 점 ) : 기초 N 또는 Y 가 3 개이하 [ 부록 1] 자체점검 진행및보고서작성요령 423

428 나 ) 기본사항확인어린이집에서는자체점검을실시하면서법적으로준수하여야하는필수항목 (9항목) 및기본항목에대해점검이이루어질수있도록합니다. 필수항목항목 총정원준수 예 결산서및회계서류구비 안전사고에대한보험 ( 상해, 화재, 배상보험 ) 가입 영유아보육법관련행정처분등 어린이집의설치기준 보육실의설치기준 보육교직원배치기준 보육교직원의정기건강검진 비상대피시설설치 기본항목 구분 운영정지또는과징금처분 원장자격정지, 자격취소 시정명령 예 결산서및재무회계관련 어린이집차량운행 보조금반환명령 보육교사자격정지, 자격취소 식품위생법위반 어린이집운영위원회 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

429 다 ) 어린이집운영상황어린이집에서는자체점검을실시하면서어린이집운영상황에대해전반적인점검이이루어질수있도록합니다. 어린이집의특징과장점 어린이집의인적환경과영유아에게제공하고있는급간식에대해점검해봅니다. 또한어린이집을이용하는부모 ( 가정 ) 의특징과요구를고려하여어떤서비스를제공하고있는지, 어린이집과가정과의연계를위해어떤프로그램을운영하고있는지에대해점검해봅니다. 보육과정질관리체계 어린이집에서실시되고있는보육프로그램의특징과장점에대해점검해봅니다. 또한어린이집의보육과정이통합적이고체계적으로운영되고있는지, 보육활동과상호작용이바람직하게이루어지고있는지에대해점검해봅니다. 점검결과우수한부분은지속적으로유지될수있도록관리해주시고, 미흡한부분이있다면질적수준을향상하기위한개선방안을마련하여실행하도록합니다. 평가인증관련정보는어디서얻을수있을까요? 한국보육진흥원홈페이지 ( 정보찾기 [ 자료실 ] 메뉴 GO! [ 사업관련자료 ] 메뉴 GO! [ 어린이집평가인증 ] GO! [ 평가인증관련자료 ] 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 ) 평가인증관련서식 3 차지표체크리스트양식 / 자체점검보고서양식 / 재인증사전신청서, 평가인증서및인증현판재발급신청서 [ 참여 ] 메뉴 GO! [ 자주하는질문 / 질의응답 ] 메뉴 GO! [ 자주하는질문 ] [ 질의응답 ] 평가인증운영체계, 지표, 사후관리관련 FAQ ( 평가인증과관련된잘못된이해와왜곡된정보에대한해답문등 ) [ 진흥원온라인교육 ] 메뉴 GO! [ 평가인증의이해 ] 메뉴 GO! [ 평가인증지표 -3 차지표교육용영상 ] [ 평가인증지표 - 3 차지표교육용영상 ] 어린이집평가인증지표에기초한보육활동과상호작용설명및 3 차지표안내 [ 부록 1] 자체점검 진행및보고서작성요령 425

430 자체점검보고서작성및제출 한국보육진흥원에서안내하는입력기간내에자체점검보고서를작성하여제출합니다. 1) 자체점검보고서작성 어린이집의특징과장점, 보육과정질관리체계등은심의시점수에반영되므로해당내용에대해구체적으로작성하시기바랍니다. 어린이집의특징과장점 어린이집의특징과장점에대해아래의내용을참고하여구체적으로작성합니다. 1) 어린이집의인적환경과급식환경 (1,000 자이내 ) 1 어린이집의인적환경 예 : 우수한보육인력확보등 2 어린이집의급식환경 예 : 신선한식자재를활용한양질의급간식제공등 2) 다양한가족연계및지원 (1,000 자이내 ) 1 영유아의가족 ( 부모 ) 을지원하기위해제공하는다양한서비스 예 : 토요및휴일보육운영, 맞벌이부모, 다문화가정, 장애영유아등다양한가정의특성을고려한맞춤형보육서비스, 가족 ( 부모 ) 참여프로그램, 지역사회자원을활용한가정연계등 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

431 보육과정질관리체계 보육과정운영의강점과실제, 보육교직원의상호작용역량을강화하기위한방법및내용에 대해아래의내용을참고하여구체적으로작성합니다. 1) 보육과정운영의강점과실제 (1,000자이내 ) 1 어린이집에서실시되고있는보육과정의특 장점 예 : 보육프로그램의특징을고려한운영방법등 2 통합적이고체계적인보육과정운영실제 예 : 계획-실행-평가, 평가결과의계획반영등운영과정실제, 보육과정의통합적운영등 2) 보육교직원의상호작용역량 (1,000자이내 ) 1 상호작용과교수법관련역량을강화하기위한방법및내용 예 : 대내외교육참여, 상호작용컨설팅, 상호작용과교수법관련관찰및지도, 상호작용관련교사협력회의 ( 사례공유등 ) 2) 자체점검보고서제출 어린이집지원시스템의 평가인증 메뉴중 자체점검보고서 에입력하여제출 합니다. 정해진기한내에반드시제출요망 < 자체점검보고서제출방법 > 1 어린이집지원시스템 [ 로그인 ] 2 평가인증메뉴중 [ 자체점검보고서 ] 클릭 자체점검보고서작성 3 자체점검보고서작성후내용확인 4 [ 제출완료 ] 클릭하여제출 [ 제출완료 ] 후에는수정불가능 5 어린이집지원시스템의 나의상태 변경확인 [ 참여수수료입금요망 ] [ 부록 1] 자체점검 진행및보고서작성요령 427

432 자체점검보고서제출시참고사항 공인인증서로그인방식으로로그인후 30분이지나면자동으로로그아웃 ( 세션종료 ) 되므로입력시주의바랍니다. 또한 30분이내입력이어려울시 [ 임시저장 ] 버튼을클릭하여임시저장하거나, [ 연장 ] 버튼을클릭하여로그아웃 ( 세션종료 ) 시간을연장하시기바랍니다. 또한작성하던페이지의입력을마치고 [ 다음 ] 버튼을누른후다시로그인하여입력합니다. 자체점검보고서에나타나는보육교직원관련정보는자체점검보고서작성시어린이집지원시스템정보가연동되므로, 수정이필요한경우어린이집지원시스템정보를수정한후 [ 자체점검보고서작성 ] 버튼을클릭하면수정된정보가나타납니다. 현장관찰시관찰당일보육통합정보시스템의정보와실제운영상황의일치여부확인 어린이집의특징과장점, 보육과정질관리체계등에대한내용은미리워드프로그램 ( 한글, MS워드, 메모장등 ) 에작성후 붙이기 ( 붙여넣기 ) 하면입력이편리합니다 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )

433 2 자체점검보고서 예시 어린이집정보 어린이집 ID 어린이집명 설립유형정원 / 현원 / 어린이집특성 일반 영아전담 장애아전문 장애아통합 방과후통합 시간연장형 휴일보육 24시간 시간제보육 정부지원여부 지원 미지원 농어촌특례여부 예 아니오 어린이집보육교직원현황 구분 원장 보육교사 간호사영양사조리원사무원치료사기타 특수교사 인원수명명명명명명명명명 [ 부록 2] 자체점검보고서 예시 429

434 어린이집보육교직원정보 구분이름총보육경력현어린이집임용일자자격구분 원장년개월 보육교사 년 년 개월 개월 기타보육교직원 년 년 개월 개월 어린이집현원정보 구분반명연령영유아수교사수 1 만세명명 2 만세명명 3 만세명명 어린이집평가인증안내 (3 차지표시범사업용 )