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3 2017 어린이집평가인증안내주요변경내용 어린이집평가인증운영체계주요변경내용 1 어린이집평가인증지표주요변경내용 8 Ⅰ. 서론 어린이집평가인증제도의도입 보육의질과평가인증제도 어린이집평가인증제도의추진경과 제1차어린이집평가인증 (2005~2009) 제2차어린이집평가인증 (2010~) 34 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 어린이집평가인증운영체계 어린이집평가인증지표 84

4 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 89 영역 1. 보육환경및운영관리 91 영역 2. 보육과정 130 영역 3. 상호작용과교수법 177 영역 4. 건강과영양 208 영역 5. 안전 249 우수및부적절사례 285 Ⅳ. 부록 291 부록 1. 자체점검 진행및보고서작성요령 293 부록 2. 자체점검보고서 예시 (39 인이하어린이집 ) 315

5 2017 어린이집평가인증안내주요변경내용 어린이집평가인증운영체계주요변경내용 항목변경전변경후 1. 어린이집평가인증운영체계 신청단계 - 신청대상어린이집 < 변경 > 나. 신청대상어린이집신규인증 영유아보육법제 12 조및제 13 조, 제 14 조규정에의하여설치된국 공립어린이집, 사회복지법인어린이집, 법인 단체등어린이집, 직장어린이집, 가정어린이집, 부모협동어린이집, 민간어린이집으로서현재미인증상태인어린이집 ( 방과후전담어린이집제외 ) 다. 신청 ( 중략 ) ( 중략 ) 진행 : 기수별모집 (2016 년신규인증 1~10 기, 재인증 1~12 기 ) 신청방법 : 2016 년도평가인증참여를원하는어린이집 ( 신규인증, 재인증 ) 은어린이집지원시스템에서희망하는기수 ( 신규인증 ) 또는정해진기수 시기 ( 재인증 ) 에대해신청가능하며, 참여신청시희망하는지표를선택하여신청완료 나. 신청대상어린이집신규인증 영유아보육법제 12 조및제 13 조, 제 14 조규정에의하여설치된국 공립어린이집, 사회복지법인어린이집, 법인 단체등어린이집, 직장어린이집, 가정어린이집, 협동어린이집, 민간어린이집으로서현재미인증상태인어린이집 ( 방과후전담어린이집제외 ) 다. 신청 ( 중략 ) ( 중략 ) 진행 : 기수별모집 (2017 년신규인증 1~10 기, 재인증 1~12 기 ) 신청방법 : 2017 년도평가인증참여를원하는어린이집 ( 신규인증, 재인증 ) 은어린이집지원시스템에서희망하는기수 ( 신규인증 ) 또는정해진기수 시기 ( 재인증 ) 에대해신청가능하며, 참여신청시희망하는지표를선택하여신청완료 참여확정단계 - 기본사항확인 < 변경 > 나. 기본사항확인 ( 중략 ) 기본항목 (2016 년 4 월기본사항확인어린이집부터적용 ) 2016 년 3 월기본사항확인어린이집 ( 신규인증 2 기, 재인증 4 기 ) 은 2015 년기본사항확인평정기준에따름 나. 기본사항확인 ( 중략 ) 기본항목 (2017 년 4 월기본사항확인어린이집 ( 신규인증 3 기, 재인증 5 기 ) 부터적용 ) 2017 년 3 월기본사항확인어린이집 ( 신규인증 2 기, 재인증 4 기 ) 은 2016 년기본사항확인평정기준에따름 2017 어린이집평가인증안내주요변경내용 1

6 항목변경전변경후 < 신설 > 평정구분평정기준감점 영유아보육법제 45 조또는제 45 조의 2 평정구분평정기준감점 영유아보육법제 45 조또는제 45 조의 2 - 영유아보육법제 45 조제 1 항제 4 호에해당하는경우 8 점 - 영유아보육법제 45 조제 1 항제 4 호에해당하는경우 8 점 운영정지또는과징금처분 * - 그밖의사유에따른운영정지기간이 6 개월이상인경우 - 그밖의사유에따른운영정지기간이 6 개월미만인경우 6 점 4 점 운영정지또는과징금처분 * - 그밖의사유에따른운영정지기간이 6 개월이상인경우 - 그밖의사유에따른운영정지기간이 6 개월미만인경우 6 점 4 점 제 45 조의 2 에따른과징금처분으로갈음한경우에도운영정지산정기간에따름 제 45 조의 2 에따른과징금처분으로갈음한경우에도운영정지산정기간에따름 ( 중략 ) ( 중략 ) 참여확정단계 - 기본사항확인 10 점만점에서평정기준에따라감점처리 10 점만점에서평정기준에따라감점처리 식품위생법위반 식품위생법위반에따른징역또는벌금형 식품위생법제 94 조제 1 항제 1 호또는제 2 호, 제 95 조제 1 호또는제 4 호, 제 97 조제 1 호또는제 2 호 식품위생법제 101 조과태료 식품위생법제 101 조제 2 항제 1 호, 제 6 호, 제 8 호, 제 9 호, 제 10 호 3 점 2 점 식품위생법제 71 조시정명령또는제 74 조시설개수명령 1 점 예 결산서및재무회계관련 아래의사항중충족하지못한항목이 1 개이상있는경우 -( 세입, 세출 ) 예 결산서구비 : 구체적산출기초명기 - 수입 지출기록명확 : 영수증 - 수입 : 금융기관을통한수납, 납부고지서발급 - 지출 : 어린이집전용신용 ( 체크 ) 카드결제, 계좌입금 보육사업안내의 어린이집의수입 지출원칙 을준수하는지확인 2 점 예 결산서및재무회계관련 아래의사항중충족하지못한항목이 1 개이상있는경우 - ( 세입, 세출 ) 예 결산서구비 : 구체적산출기초명기 - 수입 지출기록명확 : 영수증 - 수입 : 금융기관을통한수납, 납부고지서발급 - 지출 : 어린이집전용신용 ( 체크 ) 카드결제, 계좌입금 보육사업안내의 어린이집의수입 지출원칙 을준수하는지확인 2 점 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

7 항목변경전변경후 < 변경 > 나. 현장관찰실시어린이집 1 개소당 2 인 (99 인이하어린이집 ) 또는 3 인 (100 인이상어린이집 ) 의현장관찰자가방문하며현장관찰은 1 일간실시한다. 나. 현장관찰실시어린이집 1 개소당 2 인 ( 정원 99 인이하어린이집 ) 또는 3 인 ( 정원 100 인이상어린이집 ) 의현장관찰자가방문하며현장관찰은 1 일간실시한다 ( 중략 ) ( 중략 ) 현장관찰 - 현장관찰실시 현장관찰자는관찰자 1 인당 1 개반씩무작위로선정된보육실을중심으로어린이집의실내외전체를관찰한다. (99 인이하어린이집 2 개반, 100 인이상어린이집 3 개반 ) < 신설 > 어린이집의운영상황을고려하여어린이집에서희망하는경우아래와같이관찰반을선정할수있음 ( 영유아모두재원시, 영아반과유아반각 1 반씩포함되어야함 ) - 99 인이하어린이집 : 무작위로 3 개반추첨후, 원장이 2 개반최종선정 인이상어린이집 : 무작위로 4 개반추첨후, 원장이 3 개반최종선정 현장관찰자는무작위로선정된보육실 2 개반을중심으로어린이집의실내외전체를관찰한다. < 삭제 > 100 인이상어린이집의현장관찰자 3 인중 1 인은문서검토 어린이집의운영상황을고려하여어린이집에서희망하는경우아래와같이관찰반을선정할수있음 ( 영유아모두재원시, 영아반과유아반각 1 반씩포함되어야함 ) - 무작위로 3 개반추첨후, 원장이 2 개반최종선정 ( 중략 ) ( 중략 ) 라. 현장관찰자현장관찰자활동 현장관찰자활동의객관성과공정성을유지하기위하여현장관찰자의성명을공개하는것을원칙으로한다. 현장관찰자는활동종료후 1 년간은평가인증관련업무 ( 컨설팅, 자문, 강의등 ) 를수행할수없다. 라. 현장관찰자현장관찰자활동 현장관찰자활동의객관성과공정성을유지하기위하여현장관찰자의성명을공개하는것을원칙으로한다. < 삭제 > 2017 어린이집평가인증안내주요변경내용 3

8 항목변경전변경후 < 변경 > 4) 3 단계 : 심의 ( 중략 ) 심의기준심의심의기준자료 ( 중략 ) 어린이집의특징과장점 2. 평가인증지표에따른영역별개선노력 3. 보고서등에나타난어린이집의질적수준 4. 우수사례및부적절사례 4) 3 단계 : 심의 ( 중략 ) 심의기준심의심의기준자료 ( 중략 ) 어린이집의특징과장점 2. 평가인증지표에따른영역별개선노력 3. 보고서등에나타난어린이집의질적수준 4. 우수사례및부적절사례 우수사례 부적절사례 우수사례 부적절사례 심의단계 - 심의진행 (2 단계 ) 기본사항확인서, 자체점검보고서, 현장관찰보고서등 1 급교사비율 - (40 인이상 ) 전체교사의 50% 이상 - (39 인이하 ) 전체교사의 40% 이상 1 년이상근무교사가전체교사의 70% 이상 어린이통학버스신고운행 놀이시설또는조리원임용 - (40 인이상 ) 놀이시설설치검사필, 또는놀이시설설치의무없는어린이집의놀이터설치 - (39 인이하 ) 조리원임용 어린이집건강주치의제운용 맞춤형보육프로그램운영 보육교직원의근무상황부적절 반별정원탄력편성가능인원허용범위초과 유통기한경과식자재 영유아재원사항부적절 혼합반구성원칙무시 (2 단계 ) 기본사항확인서, 자체점검보고서, 현장관찰보고서등 1 급교사비율 - (40 인이상 ) 전체교사의 50% 이상 - (39 인이하 ) 전체교사의 40% 이상 1 년이상근무교사가전체교사의 70% 이상 어린이통학버스신고운행 놀이시설또는조리원임용 - (40 인이상 ) 놀이시설설치검사필, 또는놀이시설설치의무없는어린이집의놀이터설치 - (39 인이하 ) 조리원임용 < 삭제 > 맞춤형보육프로그램운영 보육교직원의근무상황부적절 반별정원탄력편성가능인원허용범위초과 유통기한경과식자재 영유아재원사항부적절 혼합반구성원칙무시 5. 보고서간대비오차자체점검보고서와현장관찰보고서총점간차이 5. 보고서간대비오차자체점검보고서와현장관찰보고서총점간차이 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

9 항목변경전변경후 마. 인증결과발표 인증유효기간 ( 중략 ) 마. 인증결과발표 인증유효기간 ( 중략 ) 심의단계 - 인증결과발표 < 변경 > 어린이집의대표자가변경된경우 : 대표자변경전까지인증유효 개정된영유아보육법 [ 법률제 호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 부모협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집의경우대표자가변경되었더라도복지부확인결과어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한경우인증유지가능 ( 중략 ) 어린이집운영을 6 개월을초과하여중단하거나폐지하는경우 : 어린이집휴지신고후 6 개월이되는날또는폐지신고일전까지인증유효 영유아보육법시행규칙개정으로 부터시행예정 ( 중략 ) 어린이집의대표자가변경된경우 : 대표자변경전까지인증유효 개정된영유아보육법 [ 법률제 호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집의경우대표자가변경되었더라도복지부확인결과어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한경우인증유지가능 ( 중략 ) 어린이집의운영을 6 개월이상중단하거나폐지하는경우 : 어린이집휴지신고후 6 개월이되는날또는폐지신고일전일까지인증유효 < 삭제 > ( 중략 ) 그림 5 인증유효기간종료절차업무흐름도 대표자변경및어린이집운영을 6개월을초과하여중단하거나폐지하는경우만시 도에통보 그림 5 인증유효기간종료절차업무흐름도 대표자변경및어린이집의운영을 6 개월이상중단하거나폐지하는경우만시 도에통보 2017 어린이집평가인증안내주요변경내용 5

10 항목변경전변경후 참여변동사항확인 < 변경 > 나. 어린이집또는시 군 구에서통보한상기변동사항에대해심의과정중 심의필수확인항목 단계에서확인한다. 변동사항중어느하나라도해당될경우 불인증 ( 중략 ) 개정된영유아보육법 [ 법률제 호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 부모협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집에서대표자가변경되었으나, 어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한것으로확인된경우 나. 어린이집또는시 군 구에서통보한상기변동사항에대해심의과정중 심의필수확인항목 단계에서확인한다. 변동사항중어느하나라도해당될경우 불인증 ( 중략 ) 개정된영유아보육법 [ 법률제 호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집에서대표자가변경되었으나, 어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한것으로확인된경우 평가인증어린이집사후관리 - 확인점검 < 변경 > 다. 확인점검평가인증유지중인어린이집중일부를방문하여보육서비스품질수준을확인한다. 기본점검 : 간소화지표 (2 차지표중 30 항목 ), 평가인증필수항목, 부적절사례확인 재점검 : 평가인증지표전영역, 평가인증필수항목, 부적절사례확인 < 변경 > ( 결과반영 ) 점검대상어린이집에상시품질관리정보를제공하고개선사항을안내하여어린이집의품질이지속유지될수있도록지원하며, 점검결과기준미충족시재점검을실시하고인증유효기간감축한다. 기본점검결과가필수항목미준수또는기본점검점수가기준미충족일경우자체개선후일정기간이후에재점검을실시 다. 확인점검평가인증유지중인어린이집중일부를불시방문하여인증수준의보육서비스질이유지되고있는지확인한다. ( 확인내용 ) 운영형태별평가인증지표전영역, 평가인증필수항목및부적절사례 ( 결과반영 ) 확인점검결과일정기준이상일경우인증유효기간을연장하며, 일정기준이하일경우자체개선기회를부여하여품질이지속유지될수있도록지원한다. 최초확인점검점수가 98 점이상이면서필수항목준수및부적절사례미발생인경우, 당초인증유효기간종료일로부터유효기간 1 년연장 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

11 항목변경전변경후 평가인증어린이집사후관리 - 확인점검 재점검결과가 75점미만이거나필수항목미준수또는재점검이진행되지않을경우당초인증유효기간에서 6개월감축및 2차재점검실시 재점검결과기준미충족시어린이집의실비부담으로재확인점검을계속실시하며, 인증유효기간을 6개월씩감축 최초확인점검점수가 95점이상 98점미만이면서필수항목준수및부적절사례미발생인경우, 당초인증유효기간종료일로부터유효기간 6개월연장 최초확인점검점수가 75점이상 95점미만일경우자체개선 최초확인점검점수가 75점미만이거나필수항목미준수또는확인점검이진행되지않았을경우자체개선후일정기간이후에재확인점검을실시하고, 재확인점검결과가 75점미만이거나필수항목미준수또는재확인점검이진행되지않았을경우당초인증유효기간에서 6개월감축 재확인점검결과기준미충족시어린이집의실비부담 ( 확인방문수수료에준함 ) 으로재확인점검을계속실시하며, 재확인점검대상이될때마다인증유효기간을 6개월씩감축 2017 어린이집평가인증안내주요변경내용 7

12 어린이집평가인증지표주요변경내용 항목변경전변경후비고 1. 보육환경및운영관리 < 변경 > 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 내용보완 ( 중략 ) ( 중략 ) 어린이집의운영관리 소 1-6. 보육실의교사대영유아비율 출석부 어린이집의운영관리 소 1-6. 보육실의교사대영유아비율 원아명단 ( 보육통합정보시스템 ) ( 중략 ) ( 중략 ) 가족과의협력 소 어린이집에서의부모참여 부모프로그램실시관련기록 ( 가정통신문등 ), 가족과의협력 소 어린이집에서의부모참여 부모프로그램실시관련기록 ( 가정통신문등 ), 부모만족도조사기록등 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우원장이나보육교사와추가적으로면담을진행할수있다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다. 소 1-2 보육실의공간배치 보육실의흥미영역은다음과같이구성하도록한다 ( 중략 ) 유아 ( 만 3~5세 ) : 언어영역, 수 조작영역, 과학영역, 음률영역, 미술영역, 역할놀이영역, 쌓기놀이영역 < 신설 > 보육실의흥미영역은다음과같이구성하도록한다 ( 중략 ) 유아 ( 만 3~5세 ) : 언어영역, 수 조작영역, 과학영역, 음률영역, 미술영역, 역할놀이영역, 쌓기놀이영역 혼합연령반의경우모든영유아가연령에적합한활동을진행할수있도록흥미영역을구성해야함 내용보완 소 1-6 보육실의교사대영유아비율 우수한수준이항목에서 우수한수준 (3점) 은모든반에서교사대영유아법정비율을지키고있는경우이다. 교사대영유아비율을법정비율보다낮게하는경우도이에해당한다. 우수한수준이항목에서 우수한수준 (3점) 은모든반에서교사대영유아법정비율 ( 영유아보육법시행규칙제10조 ( 별표2)) 을지키고있는경우이다. 교사대영유아비율을법정비율보다낮게하는경우도이에해당한다. 내용보완 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

13 항목변경전변경후비고 반별정원탄력편성가능인원 - 시 도지사가관할지역의보육환경, 어린이집운영여건등을고려하여어린이집총정원범위내에서지방보육정책위원회의심의를거쳐반별정원탄력편성이가능함 ( 만 1 세반은 1 인, 만 2 세반은 2 인, 만 3 세이상반은반당 3 인, 단, 만 0 세반은제외 ) 반별정원탄력편성가능인원 - 시 도지사가관할지역의보육환경, 어린이집운영여건등을고려하여어린이집총정원범위내에서지방보육정책위원회의심의를거쳐반별영유아수를아래기준범위내에서달리할수있음 구분 0 세 1 세 2 세 3 세 4 세이상 원칙 3 명 5 명 7 명 15 명 20 명 내용보완 소 1-6 보육실의교사대영유아비율 농어촌특례인정범위 구분 0 세 1 세 2 세 3 세 4 세이상 원칙 3 명 5 명 7 명 15 명 20 명 농어촌특례인정범위 4 명이내 7 명이내 9 명이내 19 명이내 24 명이내 도서 벽지 농어촌등별도의특례규정 ( 시행규칙 40조 ) 적용에따라특례가인정된경우, 반별정원탄력편성불가능 탄력편성가능인원 - 1 명 2 명 3 명 3 명 만 0 세아를포함하여상위반및혼합반 편성시탄력편성금지 농어촌특례인정범위 구분 0 세 1 세 2 세 3 세 4 세이상 원칙 3 명 5 명 7 명 15 명 20 명 농어촌특례인정범위 4 명이내 7 명이내 9 명이내 19 명이내 24 명이내 도서 벽지 농어촌등별도의특례규정 ( 시행규칙 40조 ) 적용, 이경우추가로반별탄력편성불가능 어린이집에서는어린이집의행사나보육과정에부모가다양한방법으로참여하도록아래와같이지원할수있다 ( 중략 ) 어린이집에서는어린이집의행사나보육과정에부모가다양한방법으로참여하도록아래와같이지원할수있다 ( 중략 ) 내용보완 소 1-11 어린이집에서의부모참여 < 변경 > 어린이집에서는재원중인부모가어린이집의서비스전반및운영에대해평가하는부모만족도조사에참여할수있도록한다. 어린이집에서는재원중인부모에게어린이집의서비스전반및운영에대한부모만족도조사를실시하여야한다. 현장관찰월기준 1 년이내실시기록확인 ( 특정행사나프로그램을주제로실시된설문조사는인정안됨 ) 예 ) 8 월이현장관찰월인경우, 전년도 8 월 ~ 당해연도 7 월의실시기록확인 2017 어린이집평가인증안내주요변경내용 9

14 항목변경전변경후비고 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은부모의보육실참관을허용하고, 부모프로그램에참여할기회가자주있는경우이다. 부모에게보육실을참관하는절차와방법이안내되어부모가보육실을참관하기가용이하며, 부모만족도조사 1 회를포함하여어린이집의행사나보육활동에참여할수있는기회가연 3 회이상인경우이다. 부모만족도조사관련내용은 2016 년 9 월현장관찰어린이집부터적용 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은부모의보육실참관을허용하고, 부모프로그램에참여할기회가자주있는경우이다. 부모에게보육실을참관하는절차와방법이안내되어부모가보육실을참관하기가용이하며, 부모만족도조사 1 회를포함하여어린이집의행사나보육활동에참여할수있는기회가연 3 회이상인경우이다. < 삭제 > 내용보완 소 1-11 어린이집에서의부모참여 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은부모의보육실참관을허용하지않거나부모프로그램에참여할기회가제한적인경우다 ( 중략 ) 보육실참관절차및방법이안내되고보육실참관을허용하며, 부모프로그램참여기회가연 3 회이상이나, 부모만족도조사가이루어지지않은경우 부모만족도조사관련내용은 2016 년 9 월현장관찰어린이집부터적용 < 신설 > 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은부모의보육실참관을허용하지않거나부모프로그램에참여할기회가제한적인경우다 ( 중략 ) 보육실참관절차및방법이안내되고보육실참관을허용하며, 부모프로그램참여기회가연 3 회이상이나, 부모만족도조사가이루어지지않은경우 < 삭제 > 부모만족도조사가이루어지나어린이집의운영전반에대한내용이없는등미흡한경우 2. 보육과정 < 변경 > 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 내용보완 보육활동계획과구성 소 2-1. 보육계획안의수립 보육계획안, 보육일지 보육활동계획과구성 소 2-1. 보육계획안의수립 보육계획안, 보육일지 ( 중략 ) ( 중략 ) 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

15 항목변경전변경후비고 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우원장이나보육교사와추가적으로면담을진행할수있다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다. 소 2-2 보육활동계획의균형과진행 < 신설 > 궁금해요 Q. 월간잡지의보육계획안을참고해도되나요? A. 보육계획안수립시, 월간잡지등을참고할수는있습니다. 다만, 보육일지는담임보육교사가하루동안실제운영한일과및보육활동등을기록하고이에대한평가를기술하는것이므로, 실행기록및평가가기재된일일보육계획안등을그대로복사하여사용한경우보육일지로인정되지않습니다. 세부사례보완 < 신설 > 여기서잠깐! 특별활동이란 (2017 년도보육사업안내 ) 보육과정외에진행되는활동프로그램으로어린이집원장 보육교사등보육교직원이아닌외부강사에의해어린이집내 외에서이루어지는프로그램 내용보완 소 2-4 일과의통합적운영 < 신설 > 궁금해요 Q. 18 개월이상 24 개월미만영아는특별활동에참여 ( 참관 ) 해도되나요? A. 어린이집특별활동은영유아의연령, 발달수준을고려하여 24 개월이상영유아를대상으로실시하는것이바람직합니다. 24 개월미만영아에게는자유선택활동등별도의보육과정을진행하기바랍니다. 24 개월미만영아가특별활동참여 ( 참관 ) 하는경우, 미흡한수준으로평정 세부사례보완 2017 어린이집평가인증안내주요변경내용 11

16 항목변경전변경후비고 3. 상호작용과교수법 < 변경 > 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 내용보완 일상적양육 소 3-1. 즐거운식사 ( 수유 ) 와간식 일상적양육 소 3-1. 즐거운식사 ( 수유 ) 와간식 ( 중략 ) ( 중략 ) 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우원장이나보육교사와추가적으로면담을진행할수있다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은보육교사가영유아의바람직한식습관과자율성을격려하나항상즐거운분위기에서대화를나누지는못하는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은보육교사가영유아의바람직한식습관과자율성을격려하나항상즐거운분위기에서대화를나누지는못하는경우이다. 내용보완 소 3-1 즐거운식사 ( 수유 ) 와간식 ( 중략 ) 영유아가혼자먹도록내버려두는경우 < 신설 > ( 중략 ) 영유아가혼자먹도록내버려두는경우영유아에게발달에적합한식사도구를제공하지않아손으로집어먹는등식습관지도가미흡한경우 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

17 항목변경전변경후비고 4. 건강과영양 < 변경 > 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 내용보완 청결과위생 소 4-1. 실내공간의청결 청결과위생 소 4-1. 실내공간의청결 ( 중략 ) ( 중략 ) 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우원장이나보육교사와추가적으로면담을진행할수있다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다. 소 4-8 개별침구의사용과관리 궁금해요 Q. 쌍둥이형제는하나의침구를사용해도되나요? A. 건강관리를위하여영유아는최소한베개와이불을개별적으로사용하는것이좋습니다. 따라서쌍둥이라하더라도침구는각각사용할수있도록하는것이바람직합니다. < 신설 > 궁금해요 Q. 쌍둥이형제는하나의침구를사용해도되나요? A. 건강관리를위하여영유아는최소한베개와이불을개별적으로사용하는것이좋습니다. 따라서쌍둥이라하더라도침구는각각사용할수있도록하는것이바람직합니다. 또한동일한크기와모양의침구를사용할경우에는반드시이름등개별표시를하여구분, 관리되도록해야합니다. 내용보완 어린이집에서바람직한급식을위한식단구성시고려할사항은다음과같다. 어린이집에서바람직한급식을위한식단구성시고려할사항은다음과같다. 내용보완 소 4-11 영유아를위한급식 ( 중략 ) < 변경 > 사전에수립된식단에따라영양적균형을고려한식품이제공되어야하며, 제공된식단에대한기록을유지하는것이바람직하다 ( 중략 ) 사전에수립된식단에따라영양적균형을고려한식품이제공되어야하며, 실제제공된식단에대한기록을유지하는것이바람직하다 어린이집평가인증안내주요변경내용 13

18 항목변경전변경후비고 식단표는필수내용 ( 오전및오후간식, 점심식사, 계획된식단의변동사항 ) 이누락되지않도록하고, 제공기록은각원의상황에맞게작성 ( 부록참조 ) 식단표는필수내용 ( 오전및오후간식, 점심식사 ) 이누락되지않도록하고, 제공기록은각원의상황에맞게작성 ( 부록참조 ) 내용보완 소 4-11 영유아를위한급식 ( 중략 ) 미흡한수준급식의계획과제공에관한기록이대부분미흡한경우 - 식단표는있으나급식이계획대로제공되지않은경우가절반이상인경우등 ( 중략 ) 미흡한수준 급식의계획과제공에관한기록이대부분미흡한경우 - 계획된식단대로급식이제공되지않는경우가 1 개월중절반이상인경우등 소 4-12 영유아를위한간식 < 변경 > 어린이집에서바람직한간식을위한식단구성시고려할사항은다음과같다. 사전에수립된간식식단표에따라신선하고다양한과일 ( 예 : 딸기, 참외, 수박, 사과, 배, 감등 ) 이나채소 ( 예 : 오이, 옥수수, 감자, 고구마등 ) 등의간식이제공되어야하며, 제공된간식에대한기록을구체적으로유지하는것이바람직하다. 식단표는필수내용 ( 오전및오후간식, 점심식사, 계획된식단의변동사항 ) 이누락되지않도록하고, 제공된간식명 ( 과일및채소명등 ) 은구체적으로기록 어린이집에서바람직한간식을위한식단구성시고려할사항은다음과같다. 사전에수립된간식식단표에따라신선하고다양한과일 ( 예 : 딸기, 참외, 수박, 사과, 배, 감등 ) 이나채소 ( 예 : 오이, 옥수수, 감자, 고구마등 ) 등의간식이제공되어야하며, 실제제공된간식에대한기록을구체적으로유지하는것이바람직하다. 식단표는필수내용 ( 오전및오후간식, 점심식사 ) 이누락되지않도록하고, 제공된간식명 ( 과일및채소명등 ) 은구체적으로기록, 관리필요 내용보완 ( 중략 ) ( 중략 ) 미흡한수준간식의계획과제공에관한기록이대부분미흡한경우 - 식단표는있으나간식이계획대로제공되지않은경우가절반이상인경우등 미흡한수준 간식의계획과제공에관한기록이대부분미흡한경우 - 계획된식단대로간식이제공되지않는경우가 1 개월중절반이상인경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

19 항목변경전변경후비고 5. 안전 < 변경 > 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 내용보완 실내외시설의안전 소 5-1. 보육실의안전관리 실내외시설의안전 소 5-1. 보육실의안전관리 ( 중략 ) ( 중략 ) 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우원장이나보육교사와추가적으로면담을진행할수있다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다. < 변경 > 안전사고의대부분은안전관리에대한무관심과인식부족에서발생한다. 그러므로어린이집의모든보육교직원이다양한안전교육을받는것이매우중요하며, ( 중략 ) 안전사고의대부분은안전관리에대한무관심과인식부족에서발생한다. 그러므로어린이집의모든보육교직원이아동학대예방교육을포함하여다양한안전교육을받는것이매우중요하며, ( 중략 ) 내용보완 소 5-10 안전교육과정기적인소방훈련 어린이집에서는영유아의연령을고려하여 아동복지법 안전교육기준에따라매년안전교육계획을수립하여교육을실시하고, 계획및교육실시결과를관할시장 군수 구청장에게매년 1 회보고하는것이바람직하다. 또한어린이집에서는정기적으로소방훈련을실시함으로써보육교직원과영유아의대피능력을키울수있도록해야한다. 어린이집에서는영유아의연령을고려하여 아동복지법 안전교육기준에따라매년안전교육계획을수립하여교육을실시하고, 계획및교육실시결과를관할시장 군수 구청장에게매년 1 회보고하는것이바람직하다. 또한어린이집에서는정기적으로소방훈련등비상대피훈련을실시함으로써보육교직원과영유아의대피능력을키울수있도록해야한다 어린이집평가인증안내주요변경내용 15

20 항목변경전변경후비고 안전교육과정기적인소방훈련의방법은다음과같다 ( 중략 ) 정기소방훈련이외비정기적으로 ( 불시 ) 다양하게소방훈련을실시하여보육교직원과영유아들이신속하게대피할수있는능력을갖출수있도록하는것이바람직하다. < 신설 > 안전교육과소방 ( 대피 ) 훈련은보육일지등에실시한시기와내용을간략하게작성 안전교육과정기적인소방훈련의방법은다음과같다 ( 중략 ) 정기소방훈련이외비정기적으로 ( 불시 ) 다양하게소방훈련을실시하여보육교직원과영유아들이신속하게대피할수있는능력을갖출수있도록하는것이바람직하다. 지진등재난대피훈련도포함가능 안전교육과소방 ( 대피 ) 훈련은보육일지등에실시한시기와내용을간략하게작성 내용보완 소 5-10 안전교육과정기적인소방훈련 우수한수준이항목에서 우수한수준 (3점) 은어린이집의보육교직원과영유아에게세가지이상의다양한안전교육이이루어지며, 소방훈련 ( 불시훈련포함 ) 을월 1회이상실시하는경우이다. < 신설 > 우수한수준이항목에서 우수한수준 (3점) 은어린이집의영유아에게세가지이상의다양한안전교육이이루어지고, 모든보육교직원에게아동학대예방교육을포함하여다양한안전교육이이루어지며, 소방훈련 ( 불시훈련포함 ) 을월 1회이상실시하는경우이다. 보육교직원의아동학대예방교육관련내용은 2017년 7월현장관찰어린이집부터적용 기준변경 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은어린이집의보육교직원과영유아에게실시하는안전교육내용이다양하지않거나, 소방훈련이월 1 회미만인경우이다. 또한소방훈련을형식적으로실시하는경우도이에해당한다. 영유아에게안전교육을한두가지만실시한경우일부보육교직원에게안전교육을실시하지않은경우 < 신설 > 부분적으로우수한수준이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은어린이집의보육교직원과영유아에게실시하는안전교육내용이다양하지않거나, 소방훈련이월 1회미만인경우이다. 또한소방훈련을형식적으로실시하는경우도이에해당한다. 영유아에게안전교육을한두가지만실시한경우일부보육교직원에게안전교육을실시하지않은경우일부보육교직원에게아동학대예방교육을실시하지않은경우 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

21 항목변경전변경후비고 소방훈련을매월실시하나, 외부로나가지않고현관으로대피하는등형식적으로실시하는경우등 모든보육교직원에게안전교육은실시하였으나, 아동학대예방교육이전혀이루어지지않은경우모든보육교직원에게아동학대예방교육은실시하였으나, 그밖의안전교육이전혀이루어지지않은경우 보육교직원의아동학대예방교육관련내용은 2017 년 7 월현장관찰어린이집부터적용소방훈련을매월실시하나, 외부로나가지않고현관으로대피하는등형식적으로실시하는경우등 기준변경 소 5-10 안전교육과정기적인소방훈련 미흡한수준이항목에서 미흡한수준 (1점) 은어린이집의보육교직원과영유아에게실시하는안전교육내용이다양하지않고, 소방훈련이월 1회미만인경우이다. 또한영유아나보육교직원에대한안전교육이나소방훈련을전혀실시하지않는경우나이에대한기록이전혀없어실시여부를확인할수없는경우도미흡한수준에해당한다. 영유아에게안전교육을한두가지만실시하고, 소방훈련을월 1회미만으로실시하는경우영유아안전교육을전혀실시하지않는반이있는경우 ( 실시기록이없는경우 ) 보육교직원에게안전교육을실시하지않는경우 ( 실시기록이없는경우 ) 소방훈련을전혀실시하지않는반이있는경우 ( 실시기록이없는경우 ) 등 미흡한수준이항목에서 미흡한수준 (1점) 은어린이집의보육교직원과영유아에게실시하는안전교육내용이다양하지않고, 소방훈련이월 1회미만인경우이다. 또한영유아나보육교직원에대한안전교육이나소방훈련을전혀실시하지않는경우나이에대한기록이전혀없어실시여부를확인할수없는경우도미흡한수준에해당한다. 영유아에게안전교육을한두가지만실시하고, 소방훈련을월 1회미만으로실시하는경우영유아안전교육을전혀실시하지않는반이있는경우 ( 실시기록이없는경우 ) 모든보육교직원에게아동학대예방교육을포함하여안전교육을전혀실시하지않는경우 보육교직원의아동학대예방교육관련내용은 2017년 7월현장관찰어린이집부터적용소방훈련을전혀실시하지않는반이있는경우 ( 실시기록이없는경우 ) 등 2017 어린이집평가인증안내주요변경내용 17

22 항목변경전변경후 우수및부적절사례 건강주치의제운용 - 증빙자료 1 어린이집과의료기관간협약서 2 건강주치의에의한감염병예방관리 건강 안전등에관한교육실시등협약사항실제이행을증빙할수있는자료 (1 건이상 ) 1,2 모두충족해야우수사례로인정 - 기준시점 : 협약서및실적기록에대한일자는현장관찰일전일까지 협약서에는협약일자및의료기관장의직인또는자필서명이반드시기재되어야함 실적증빙은협약서체결이후이행된자료로현장관찰월기준 1 년이내에한함 증빙서류는확인이가능하도록구비하여야하며 ( 사진또는강사명연락처등이기재된문서화된자료 ), 필요시사실여부를확인할수있음 < 삭제 > 맞춤형보육프로그램운영 < 변경 > - 대상 : 아동의부와모가모두일 ( 취업 ) 을하는맞벌이부모 - 증빙자료 : 부와모모두의취업을확인할수있는자료, 맞벌이부모명단 - 기준시점 : 현장관찰월이전 3개월 ~ 현장관찰일까지 - 확인항목 : 체크리스트 4항목중 3항목이상해당시인정 - 대상 : 맞벌이등종일반영유아부모 - 증빙자료 : 종일반영유아부모명단 보육통합정보시스템원아명단활용가능 - 기준시점 : 현장관찰월이전 3개월 ~ 현장관찰일까지 - 확인항목 : 체크리스트 4항목중 3항목이상해당시인정 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

23 항목변경전변경후 맞춤형보육프로그램운영 부적절사례기준 항목 1 보육시간단축에대한요구를받은경험없음 2 토요일또는휴일보육실시여부 3 17 시이후하원아동대상별도프로그램운영 (17 시이후별도프로그램으로특별활동실시시, 미참여아동별도프로그램진행여부포함 ) 4 맞벌이부모대상별도교육자료제공 구분 부모확인 부모 문서확인 문서확인 맞벌이가구에대한기준은입소순위시개념과동일하게적용 맞벌이부모명단중 10% 무작위선정후유선으로부모확인 ( 최대 5 명 ) < 변경 > 부적절사례기준 ( 중략 ) 부적절사례관련주의사항 - 반구성및영유아재원사항의경우에는보육통합정보시스템상의정보와동일하게운영하여야하며, 임의로보육통합정보시스템과달리운영하지않도록유의함 항목 1 보육시간단축에대한요구를받은경험없음 2 토요일또는휴일보육실시여부 3 17시이후하원아동대상별도프로그램운영 (17시이후별도프로그램으로특별활동실시시, 미참여아동별도프로그램진행여부포함 ) 4 종일반부모대상부모교육자료제공 < 삭제 > 구분 부모확인 ( 유선 ) 문서확인 종일반부모명단중무작위선정후유선으로확인 - 정원 100 인이상 3 명, 99 인이하 2 명 부적절사례기준 ( 중략 ) 부적절사례관련주의사항 - 보육교직원의근무상황, 반구성및영유아재원사항은보육통합정보시스템정보와동일해야하며, 임의로보육통합정보시스템과다르게운영하지않도록유의 부록 - 자체점검진행및보고서작성요령 자체점검보고서양식은어디에? 어린이집평가인증안내 책자의 < 부록 > 한국보육진흥원홈페이지 ( [ 정보마당 ] [KCPI 자료 ] [ 사업국자료 ] 평가인증관련서식 ( 중략 ) 자체점검보고서양식은어디에? 어린이집평가인증안내 책자의 < 부록 > 한국보육진흥원홈페이지 ( [ 자료실 ] [ 사업관련자료 ] [ 어린이집평가인증 ] 서식 ( 중략 ) 어린이집평가인증안내주요변경내용 19

24 항목변경전변경후 평가인증안내에는다음의예시와같이각영역별로평가방법이제시되어있습니다. 영역별점검을실시할때참고하시면많은도움이되겠지요! ( 중략 ) 평가인증안내에는다음의예시와같이각영역별로평가방법이제시되어있습니다. 영역별점검을실시할때참고하시면많은도움이되겠지요! ( 중략 ) 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우원장이나교사와추가적으로면담을진행할수있다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는교사와면담을진행할수있다. 부록 - 자체점검진행및보고서작성요령 2) 자체점검실시 개선계획과실행 ( 중략 ) 자체점검시유의사항평가인증지표별점검시유의사항영역유의사항 건강과영양 급식과간식계획및실행 급 간식계획 ( 식단표 ) 과계획에따른실행내용을기록하여관리 - 식단표필수내용 : 오전 오후간식, 점심식사, 계획된식단의변동사항 3) 자체점검실시 기본사항확인 기본항목 ( 중략 ) 운영정지또는과징금처분 원장자격정지, 자격취소 시정명령 예 결산서및재무회계관련 구분 보조금반환명령 보육교사자격정지, 자격취소 < 신설 > ( 중략 ) ) 자체점검실시 개선계획과실행 ( 중략 ) 자체점검시유의사항평가인증지표별점검시유의사항영역유의사항 건강과영양 급식과간식계획및실행 급 간식계획 ( 식단표 ) 과계획에따른실행내용을기록하여관리 - 식단표필수내용 : 오전 오후간식, 점심식사 3) 자체점검실시 기본사항확인 기본항목 ( 중략 ) 운영정지또는과징금처분 원장자격정지, 자격취소 시정명령 예 결산서및재무회계관련 구분 보조금반환명령 보육교사자격정지, 자격취소 식품위생법위반 ( 중략 ) 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

25 항목변경전변경후 부록 - 자체점검진행및보고서작성요령 자체점검보고서작성가. 자체점검보고서작성 1) 자체점검보고서입력및제출 1 급교사비율 4 우수사례 ( 중략 ) 우수사례실시여부구체적내용 전체교사의 50% 이상 (40인이상 ) 예 아니오 전체교사의 40% 이상 (39 인이하 ) 1 년이상근무교사가전체교사의 70% 이상 어린이통학버스신고운행 어린이집건강주치의제운용 맞춤형보육프로그램운영 (40 인이상 ) 놀이시설설치검사필또는놀이시설설치의무없는어린이집의옥외놀이터설치 (39 인이하 ) 조리원임용 예 아니오 신고 미신고 미운행 예 아니오 예 아니오 예 아니오 예 아니오 1 급교사 ( ) 명 1 년이상근무교사 ( 신고필증번호 ( ) 설치검사번호 ( ) ) 명 임용일자 ( ) 자체점검보고서작성가. 자체점검보고서작성 1) 자체점검보고서입력및제출 4 우수사례 1 급교사비율 ( 중략 ) 우수사례실시여부구체적내용 전체교사의 50% 이상 (40인이상 ) 예 아니오 전체교사의 40% 이상 (39 인이하 ) 1 년이상근무교사가전체교사의 70% 이상 어린이통학버스신고운행 예 아니오 신고 미신고 미운행 < 삭제 > < 삭제 > 맞춤형보육프로그램운영 (40 인이상 ) 놀이시설설치검사필또는놀이시설설치의무없는어린이집의옥외놀이터설치 (39 인이하 ) 조리원임용 예 아니오 예 아니오 예 아니오 1 급교사 ( ) 명 1년이상근무교사 ( ) 명 신고필증번호 ( ) 설치검사번호 ( ) 임용일자 ( ) 2017 어린이집평가인증안내주요변경내용 21

26 항목변경전변경후 어린이집의우수사례 우수사례실시여부구체적내용 어린이집의우수사례 우수사례실시여부구체적내용 1 급교사 - 전체교사의 40% 이상 (39 인이하 ) 예 아니오 1 급교사 ( ) 명 1 급교사 - 전체교사의 40% 이상 (39 인이하 ) 예 아니오 1 급교사 ( ) 명 1 년이상근무교사가전체교사의 70% 이상 예 아니오 1년이상근무교사 ( ) 명 1 년이상근무교사가전체교사의 70% 이상 예 아니오 1년이상근무교사 ( ) 명 어린이통학버스신고운행여부 신고 미신고 미운행 신고필증번호 ( ) 어린이통학버스신고운행여부 신고 미신고 미운행 신고필증번호 ( ) 부록 - 자체점검보고서예시 (39 인이하어린이집 ) 조리원임용 어린이집건강주치의제운용 맞춤형보육프로그램운영 놀이시설설치검사여부 40 인이상 예 아니오 예 아니오 예 아니오 예 아니오 임용일자 ( ) 설치검사번호 ( ) 조리원임용 예 아니오 < 삭제 > < 삭제 > 맞춤형보육프로그램운영 예 아니오 임용일자 ( ) < 삭제 > < 삭제 > < 삭제 > < 삭제 > 옥외놀이터설치 40 인이상 ~ 50 인미만 예 아니오 < 삭제 > < 삭제 > < 삭제 > 40 인이상 50 인미만어린이집, 05 년이전어린이집으로서 50 인이상 52 인미만어린이집의옥외놀이터를설치한경우에는우수사례로인정합니다. 현장관찰시에는어린이집우수사례와관련하여위기록사항과함께확인할수있는자료를준비하시기바랍니다. < 삭제 > 현장관찰시에는어린이집우수사례와관련하여위기록사항과함께확인할수있는자료를준비하시기바랍니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

27 Ⅰ. 서론 1. 어린이집평가인증제도의도입 2. 보육의질과평가인증제도 3. 어린이집평가인증제도의추진경과 4. 제1차어린이집평가인증 (2005~2009) 5. 제2차어린이집평가인증 (2010~)

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29 Ⅰ 서론 1. 어린이집평가인증제도의도입 1) 어린이집평가인증의추진배경 최근우리나라에서는여성의사회경제적활동이늘어나고저출산문제가심화되면서영유아보육및교육에대한사회적관심과요구가증가해왔다. 정부에서는이러한사회적요구에부응하여 1991년영유아보육법을제정하고, 본격적으로어린이집확충계획을추진해왔다. 그결과어린이집은양적으로괄목할만한성과를거두었고이와더불어양질의보육에대한요구가높아져왔다. 그간의많은연구들을통하여양질의보육을받은영유아는성인과의긍정적상호작용, 인지 언어 사회성발달등에서더우수한결과를나타내고있음이보고되고있어개인뿐아니라국가경쟁력차원에서도영유아기에대한투자의중요성이강조되고있다. 인간의기본잠재력이결정되는영유아기의중요성을고려할때태어난가정환경의차이에관계없이영유아들이성장 발달할수있도록권리를보장하는것은매우중요하다. 보육서비스수준의중요성이강조되면서보육서비스질적수준제고와유지방안에국가보육정책의관심이집중되었다. 어린이집질적수준관리기제의필요성이제기됨에따라정부에서는 2003 년 어린이집평가인증제모형 개발및 2004 년영유아보육법제30조에 어린이집평가인증 의법적근거를마련하고 2005 년시범운영을거쳐 2006 년도부터평가인증제도를본격적으로확대시행하기에이르렀다. 과거의보육정책이공급자, 어린이집이용영유아중심이었다면현재추진중인보육정책은 Ⅰ. 서론 25

30 수요자, 모든영유아를대상으로하는정책으로패러다임이변화하고있다. 이에따라평가인증제도는어린이집을이용하는수요자의입장에서자녀양육의부담을덜수있는정확하고유익한어린이집선택기준과정보제공역할에최선을다하고자한다. 평가인증제도는일정한기간을주기로하여점진적으로보육의질적수준을향상시켜나갈수있도록중장기적인계획을가지고시행되었다. 2006년부터 2009년까지제1차시행시기를마치고, 2010년부터현재까지제2차평가인증이시행중이다. 또한 2014년 11월부터는 3차지표를적용하는어린이집평가인증지표및운영체계개선시범사업을함께진행하고있다. 이처럼어린이집평가인증제도는지난 10년동안우리나라어린이집의전반적인질적수준을향상시키는데기여하였다. 2) 어린이집평가인증제도의목적 어린이집평가인증은다음과같은목적을가진다. 첫째, 보육서비스의질적수준을향상시켜영유아가안전한보육환경에서건강하게양육될권리를보장할수있도록한다. 둘째, 어린이집이보육서비스의질적수준을높이고자준비하고노력하는과정을통해원장과보육교직원의전문성이증진되도록한다. 셋째, 보육서비스의질적수준에대한정보를제공하여부모들이합리적으로어린이집을선택할수있도록한다. 넷째, 보육정책수립의주체인정부가보육현장을효율적으로지원하고관리하는체계를확립한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

31 2. 보육의질과평가인증제도 1) 보육의질 보육의질은다양한방법으로접근되고있으며, 대개구조적인질, 과정적인질, 서비스의질등의유형으로분류될수있다 (Donabedian, 1980; Munton, Mooney, & Rowland, 1995). 첫째, 구조적인질은가장일반적으로사용되는보육의질로서, 교사대아동의비율, 학급의크기, 교사의교육및훈련수준등과같이객관적으로측정될수있는것들이다. 이러한변인들중에서교사대아동의비율과학급의크기등은보육예산변화에따라함께증가하거나감소하는경향을보인다. 또한이러한요소들은기본적으로보육의과정적질에영향을미친다. 둘째, 과정적인질은교사와아동의상호작용, 교사의민감성과반응성, 교사와아동간 부모간의의사소통, 그리고발달에적합한교육활동등을의미한다 (McCartney, 2004; Whitebook, Howes, & Phillips, 1990). 어린이집의과정적질은아동의학습준비도, 인지, 학습, 사회발달에영향을주는것으로알려져있으며특히양육자, 즉보육교사의민감성과반응성은아동의사회 정서적인기능에주는영향력이상대적으로큰것으로인식되어아동의보육경험과관련하여연구가이루어지고있다 (Vandell, 2004). 셋째, 서비스의질은새롭게보육의질을이해하는방법으로, 보육시스템을이용하는부모의관점에서보는개념이다. 즉, 부모를고객으로보고부모의다양한욕구를얼마나충족시켜주느냐를나타내는것이다. 어린이집의주이용자인부모의만족도는서비스로서의보육의질을평가하여기관의질을개선하는데참고할수있는중요한요소이다. 보육서비스를측정할때는보육서비스가제공되는범위, 기관의배치및분포, 기관의이용가능성, 운영시간, 부모의자유로운기관선택권등을중심으로측정한다. 우리나라의경우이러한개념의질적수준적용이미비하나향후저출산및보육과관련된정책을수립해나가는데필요한개념이라고할수있다. 이와같이보육프로그램의질을결정하는데에는교사대아동비율, 집단크기, 교사의학력과경력등과같은구조적인변인뿐아니라발달에적합한활동, 따뜻하고민감한보육, 교사의행동등아동이어린이집에서직접경험하게되는과정적변인및서비스로서의질에이르기까지다양한요소들이관련된다. 또한어린이집의전반적인질적수준은위와같은다양한요소들이복합적으로작용한다고볼수있다. Ⅰ. 서론 27

32 2) 보육의질적수준과아동발달 아동을둘러싼환경은아동발달의여러측면에영향을준다. 어린이집은가정과는구분되지만아동이오랜시간생활하며접하게되는환경으로서, 어린이집의질은아동발달과관련하여매우중요한요소로작용한다. 최근에는어린이집을이용하는대상의연령이점차적으로하향화됨에따라관련연구자들은이시기에경험하는양질의보육이아동의발달과성장에중요한영향을미치는것으로어느정도일관성있게보고하고있다. 보육의질과관련된아동발달의결과로는사회성, 창의성, 놀이, 문제해결력, 자아통제력, 언어및인지발달등이있다. 이를구체적으로살펴보면, 상대적으로질높은보육프로그램을이용한유아들은그렇지못한경우에비해언어발달이높은것으로나타났으며 (Burchinal et al., 2000), 양질의취학전프로그램이아동의친사회성과언어발달에긍정적인영향을미치며, 문제행동을감소시킬수있는것으로나타났다 (McCartney, 1984; NICHD Early Child Care Research Network, 2000). 또한아동의학습지향적특성과학습준비도와도긍정적인관계가있으며, 이후아동의학업적성취에긍정적인영향을미칠수있다 (Gilliam & Zigler, 2004). 일반적으로우수한취학전프로그램은모든계층의영유아에게이로운것으로인식되고있으며 (Karoly & Bigelow, 2005), 영유아기의건전한양육지원서비스는인적자원개발측면에서장기적인효과를거둘수있는것으로보고되고있다 (Storney, Mitchell, & Warner, 2006). 국내에서도보육의질이아동의발달에미치는영향에대한연구들이진행되고있는데, 그대표적인연구들을살펴보면질적으로우수한보육프로그램은아동의놀이행동 ( 강진아, 1998), 사회적행동 ( 최지현 박혜원, 2000) 과사회적능력 ( 전춘애 이미숙, 2002), 적응행동 ( 현온강 태진, 2000) 과정적으로상관관계가있는것으로나타났다. 이러한연구결과를종합해보면, 우수한보육의질은영유아의전반적인발달에긍정적인영향을미치며, 특히사회 경제적으로취약한가정의영유아들이질적으로우수한보육경험을하는경우더높은효과를나타낸다고볼수있다. 평가인증제도는이렇게아동발달에중요한영향을미치는보육의질적수준을제고하기위한노력의일환이며, 좋은보육의질을나타내는평가인증지표와지침을근거로어린이집스스로질적수준을가늠하고향상시키는과정이다. 이러한보육의질관리시스템구축은 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

33 아동의건강한성장과발달, 국가미래인적자원의확보등을위하여효율적이고유용한 대안이라고할수있다. 3. 어린이집평가인증제도의추진경과 어린이집평가인증제도는우리나라보육의질관리를위하여 2년여에걸쳐개발 준비되었고, 2005년시범운영실시후 2006년제도의본격적인도입으로확대 실시되었다. 2009년까지 1차시행시기를마치고, 2010년부터는제2차시행을실시하게되었으며구체적인추진경과는다음과같다. 어린이집평가인증제도실시모형개발관련연구용역실시 ( ~12.) 어린이집평가인증제도도입근거마련 영유아보육법제30조 ( ) 평가인증사업한국여성개발원위탁 ( ) 어린이집평가인증시범운영실시 ( ~12.) 평가인증사업육아정책개발센터위탁 ( ) 어린이집평가인증확대실시 ( ~ ) 어린이집평가인증개선방안시행 ( ~ ) - 자체점검기간 (4~5개월 3~4개월 ) 을단축, 전체소요기간 6~7개월로축소 - 평가인증지표유형구분의기준을 21인에서 40인으로변경 제2차어린이집평가인증추진을위한연구및공청회진행 ( ~ ) 평가인증사업재단법인한국보육진흥원위탁 ( ~) 제2차어린이집평가인증시행 ( ~) 어린이집평가인증재인증시행 ( ~) - 자체점검기간 (1개월), 전체소요기간 4개월진행 어린이집평가인증사후관리강화 (2012.) - 확인점검시범실시 (2012.) - 확인점검본격실시 (2013.) Ⅰ. 서론 29

34 어린이집평가인증개선방안시행 (2013.) - 자체점검과정을상시화하여전체소요기간을 6개월 4개월로단축 - 기본사항중필수항목을 4항목 9항목으로확대하여참여자격기준강화 어린이집평가인증결과공표시행 ( ) 제3차어린이집평가인증지표개발및의견수렴 (2014.) 어린이집평가인증지표및운영체계개선시범사업 (3차지표시범사업 ) 시행 ( ~) 4. 제 1 차어린이집평가인증 (2005~2009) 1) 평가인증참여및인증현황 2005 년부터 2009 년까지평가인증참여및인증현황은아래와같이 29,084 개소가신청하여 20,402 개소가통과하였다 < 표 1>. 표 1 평가인증참여및인증현황 ( ) 단위 : 개소 구분 계 참여신청 1,089 4,420 6,359 7,776 9,440 29,084 인증통과 650 2,804 4,181 5,464 7,303 20,402 평가인증제도가도입된 2005년도이후 2009년까지의 1차시행시기를종료한결과, 전국어린이집 35,550 개소중 81.8% 에해당하는 29,084 개소가평가인증을신청하였다. 그중참여과정을진행하고있는어린이집및일부포기탈락어린이집을제외하고전체어린이집의 57.4% 인 20,402개소가인증을통과하였다. 인증현황을설립유형별로살펴보면, 아래와같다 < 표 2> 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

35 표 2 평가인증통과어린이집설립유형별현황 ( ) 기준일 : 단위 : 개소, % 구분 국공립 법인 직장 가정 부모협동 민간 합계 전체어린이집 1,917 1, , ,368 35,550 인증통과어린이집 1,670 1, , ,391 20,402 인증율 (%) ) 평가인증효과연구결과 2005년평가인증실시이후평가인증에참여한어린이집, 보육교사및부모를대상으로평가인증의인식, 효과등에대한조사가지속적으로실시되었다. 그결과를살펴보면다음과같다. 평가인증참여어린이집에대한조사결과, 응답한어린이집의 88.8% 가평가인증에참여한경험에대해만족한다고응답하였으며, 94.0% 가질적수준향상에매우효과적이었다고응답하였다. 또한평가인증참여어린이집의교사들을대상으로조사한결과에서는평가인증의필요성에대한인식이증가한것으로나타났으며, 대부분의응답자가평가인증에참여한이후어린이집의질적수준이 좋아졌다 고평가하였다. 평가인증참여과정을통한교사의변화로는 1순위 업무의전문성향상 을, 2순위 직무에대한애정과만족도향상 을꼽고있었다. 특히교사들은평가인증에참여하면서좋았던점으로 영유아를위한환경이개선된점 과 교사자신을계발하는기회 가되었다는점을꼽아평가인증제도가영유아를위한환경개선및교사의전문성향상이라는목적을달성하고있는것으로나타났다. 한편참여어린이집을이용하고있는부모를대상으로한만족도조사결과에서는응답자의대부분이평가인증제도에만족 (93.0%) 하고있으며, 평가인증제도가어린이집의질적수준향상에효과적 (96.0%) 이라고응답한것으로나타났다. 또한어린이집에대한부모의신뢰도와선호도가참여이전보다높아졌다고응답하였다. 2009년육아정책개발센터에서실시된인증통과어린이집과평가인증진행중어린이집, Ⅰ. 서론 31

36 미인증어린이집을대상으로실시한조사결과 1) 에서는평가인증제도가보육서비스의질적수준을높이고교사와원장의자부심과교사효능감을높이며아동모집등어린이집운영에도긍정적으로작용한것으로나타났다. 조사결과에서나타난바를몇가지요약해보면다음과같다. 첫째, 응답자의대부분이평가인증제도가어린이집질관리의중요한수단이라는인식을하고있는것으로나타났다. 둘째, 전반적으로미인증어린이집에비하여평가인증을통과한어린이집의질적수준이유의미하게높게나타났다. 셋째, 평가인증은원장이나교사의자부심에긍정적영향을미치는것으로나타났으며, 특히인증어린이집과평가인증진행중인어린이집, 미인증어린이집간에교사효능감의차이가뚜렷하게나타났다. 한편응답원장의약 40%, 응답보육교사의 60% 가평가인증통과가보육아동모집등운영에도움이되었다고응답하여, 평가인증과정이보육서비스의질적수준향상뿐만아니라어린이집운영에도긍정적인영향이있는것으로나타났다. 이러한결과는 2009년육아정책개발센터에서실시한다른연구 2) 에서도유사하게나타났다. 평가인증참여이전과참여이후의질적수준을비교하여분석한결과에따르면, 질적수준을나타내는관찰평가점수가전반적으로향상되었다. 이러한상승폭은통계적으로유의미하여평가인증과정이어린이집에서제공하는서비스수준과환경개선에유의미하게작용하였음을알수있었다. 40인이상어린이집은평균점수가사전관찰 75.3 점에서평가인증시 89.6 점으로, 39인이하어린이집에서는 78.1점에서평가인증시 90.6점으로향상되었으며, 각지표의하위영역에서도대부분의점수가향상된것으로나타났다. 평가인증제도가도입된이후국내에서는평가인증인식과효과에관한많은연구들이이루어졌다. 대략적인연구결과를살펴보면어린이집에서가졌던평가인증제도에대한부정적인시각이평가인증참여후긍정적으로변화한것으로나타났으며 ( 김향은, 2008), 참여기관의 87.8% 가참여후만족한다고응답하였다 ( 유희정 김은설 최혜선, 2007). 임난희 (2009) 는평가인증후교사의전문성, 교재교구의질과양, 실내공간의청결상태가향상되었다고하였으며, 이혜숙 (2008), 김동례 이현경 (2008) 은평가인증제도가직무만족에긍정적인영향을미친다고보고하고있다. 또한평가인증제도에대한부모의만족도가참여후전반적으로높아진 1) 어린이집평가인증평가와추진방안연구 ( 육아정책개발센터, 2009) 2) 어린이집평가인증효과분석 ( 육아정책개발센터, 2009) 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

37 것으로나타났으며, 영유아들도평가인증후에어린이집활동에대해더많은흥미를보이는것으로나타나 ( 이미숙, 2008), 여러측면에서평가인증의효과를살펴볼수있다. 이처럼평가인증제도는어린이집의질관리에효과적으로활용되고있으며, 영유아의발달을촉진시키는데기여하고있다. 다만, 아직까지질적수준이만족스럽지못한어린이집이상당수있는점, 실제어린이집을이용하는부모들이어린이집을선택하는기준으로평가인증을고려하는비율이낮다는점등은향후평가인증제도가보다체계적이고지속적으로발전해나가야할필요성을시사하고있다고할수있다. Ⅰ. 서론 33

38 5. 제 2 차어린이집평가인증 (2010~ ) 1) 제 2 차어린이집평가인증추진방안연구 어린이집평가인증평가와추진방안연구 ( 육아정책개발센터, 2009) 는보건복지부에서연구용역을의뢰하여육아정책개발센터주관으로진행되었다. 연구는크게평가인증제도의적절성및효과성평가와평가결과에근거한평가인증제도의중장기추진방안, 이를기초로한제2차평가인증추진방안제시로이루어졌다. 국내외문헌, 통계, 자료수집및분석과설문조사, 관련전문가의견수렴등을통하여연구결과로제시된제2차어린이집평가인증운영체계및평가인증지표는공청회, 유관기관자문회의및중앙보육정책위원회심의 ( 월 ) 를거쳐최종확정되었다. 제1차시행과비교하여달라진 2차평가인증의특징은아래의표와같다 < 표 3>. 표 3 1 차및 2 차평가인증의특징비교 구분 1차평가인증 2차평가인증 참여대상 - 신규인가 1년미만참여제한 - 신규인가 1년미만참여가능 평가인증지표 법적기준강화 합리적운영 40인이상 7영역 80항목 39인이하 5영역 60항목 장애아전담 7영역 85항목 - 지표항목축소 40인이상 6영역 70항목 39인이하 5영역 55항목 장애아전문 6영역 75항목 - 지표의적절성보완 평정기준상향조절 비중조절 - 필수항목확인 (3 항목 ) - 필수항목및기본항목확인 (11 항목 ) - 소요기간 : 6~7개월 - 인증결정반영비율 자체점검보고서 25% 현장관찰보고서 50% 심의위원회의견서 25% 통과점수 점 - 75 점 - 소요기간 : 4 개월 - 인증결정반영비율 자체점검보고서 10% 기본사항확인서 ( 신설 ) 10% 현장관찰보고서 55% 심의위원회의견서 25% 사후관리 - 연차별자체점검, 방문지원, 교육등 - 연차별자체점검, 확인방문, 확인점검등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

39 제 2 차어린이집평가인증운영체계및지표를확정하는데토대가된기본원칙은다음과 같다. 가. 참여대상확대 제도가처음도입된제1차어린이집평가인증에서는시행초기라는시기적특성상어린이집의안정성이미흡하고평정근거의참고가되는기록이부족한신규인가후 1년미만어린이집의진입을제한하였다. 그러나지난 5년간평가인증제도에대한이해의폭이넓어져평가인증지표내용을기준으로운영되고있는어린이집이늘어나고있으므로기존의신규인가후 1년미만이라는참여자격제한을완화하여대상을확대하였다. 나. 평가인증지표의적절성보완 먼저평가인증지표항목의영역별비중균형을위하여 40인이상, 장애아전담 3) 지표의운영관리영역과가족및지역사회와의협력영역을통합하고, 전체문항을축소하였다. 세부적으로는유사항목을통합하고, 달성도높은항목의기준을다소상향조정하였으며, 1차시행시반영하지못했던교수법에관한항목을추가신설하였다. 둘째, 보육대상의연령또는특성에따른기준을명확하게제시하고자하였다. 특히평가인증안내서를기술함에있어연령별, 특성별기술이필요한항목의세부기준을구체적으로명시하고, 상세하게기술함으로써어린이집으로하여금지표의기준과내용을보다정확하게이해하도록하여효과적인질적수준개선을도모하고, 관찰의신뢰도를높이고자하였다. 마지막으로표준보육과정의내용을반영하여일부지표항목의지침을기술하고, 용어를동일하게사용함으로써지표이해의혼선을줄이고자하였다. 다. 평가인증과정의합리적운영 평가인증과정의소요기간을자체점검 3 개월을포함하여 6 개월로단축하였다. 또한자체 점검보고서및현장관찰보고서의인증결정시반영비율을조정함으로써인증의객관성을 3) 장애아전담은 2012 년 8 월장애아전문으로명칭변경됨 Ⅰ. 서론 35

40 높였으며, 어린이집에서지켜야하는기본적인법적사항준수여부를지자체가확인하도록하고, 기준점수를상향조정함으로써인증기준을강화하였다. 또한지자체에서해당지역보육서비스의질관리를주체적으로할수있도록돕고자하였다. 즉평가인증에참여하기이전부터질관리를위한교육, 조력, 지원등을지자체에서담당함으로써질적수준을향상시킬수있는기반을조성하고, 평가인증과정중지자체에서해당어린이집의기본사항을확인하는등역할을분담하고자하였다. 라. 체계적인사전 사후관리 평가인증과정을진행하는시기와관계없이지속적으로보육의질적수준을관리하기위해서아래와같이사전 사후관리체계를구축하고자하였다. 첫째, 어린이집이최초인가후운영을유지하는동안지속적으로질을관리할수있는체계를구축하고자하였다. 즉, 평가인증참여과정중지표를기준으로운영전반을점검하면서표준보육과정활용, 체계적인어린이집운영, 법적사항준수등전반적으로질적수준을관리할수있도록하였다. 둘째, 평가인증통과후에도지역내보육정보센터 4) 컨설팅을통해인증어린이집의질적수준을유지, 관리하도록지원하고자하였다. 셋째, 평가인증통과후인증어린이집에취소사항이발생할경우, 그사유에따라합리적으로처리할수있는체계를마련하였다. 인증어린이집이인증의질을유지할수없을경우에는취소하는것이바람직하지만, 인증의질유지여부를확인할수있는어린이집에대해서는확인후인증을유지하도록하는절차를마련함으로써절차상의합리성과효율성을높이고자하였다. 4) 보육정보센터는 2013 년 12 월육아종합지원센터로명칭변경됨 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

41 2) 제 2 차어린이집평가인증시행 (2010~ ) 제 2 차어린이집평가인증이시행된 2010~2016 년까지의현황및운영경과는다음과같다. 가. 평가인증참여및인증현황 2010년부터시작된 2차평가인증은신규인증과재인증과정으로나누어기수별로진행되었다 년부터 2016 년까지인증을통과한어린이집은신규인증과재인증을모두포함하여 73,932 개소 ( 월기준신규인증 1~7기, 재인증 1~9기까지포함 ) 이다 년 12월말기준평가인증을유지하고있는어린이집은 33,496 개소로이는전체어린이집 42,517 개소대비 78.8% 에해당한다. 각연도별신청및통과, 유지현황은아래와같다 < 표 4, 5>. 표 4 평가인증인증통과현황 기준일 : 단위 : 개소 구분 합계 인증통과 6,899 11,331 11,506 12,746 12,618 11,322 7,510 73,932 ( 신규인증, 재인증포함 ) 2016년참여어린이집은현재 ( 월기준 ) 평가인증과정진행중으로, 신규인증 1~7기, 재인증 1~9기까지 포함 표 5 평가인증인증유지어린이집설립유형별현황 기준일 : 단위 : 개소, % 구분 국공립 사회복지법인 법인 단체등 민간가정협동직장합계 전체어린이집 2,859 1, ,316 20, ,084 인증유지어린이집 2,636 1, ,194 16, ,795 인증유지율 (%) 전체어린이집 41,084개소대비인증유지 32,795개소 ( 월말기준 ) Ⅰ. 서론 37

42 나. 평가인증제도운영경과 평가인증제도에대한시행평가와제도보완을위해 2차어린이집평가인증이시행된 2010 년부터관련분야의다양한전문가를대상으로간담회및자문회의가이루어졌다. 이를통해보육현장에서제시한개선사항과학계 공무원 육아종합지원센터등각분야의전문가의견을수렴하여평가인증제도를보다효율적으로운영하기위한개선이추진되었다. 2차평가인증시행첫해인 2010년에는 1차시행에서나타난평가를토대로보다합리적이고효과적으로운영하고자하였다. 2010년부터재인증에대한평가가이루어지면서평가인증과정을신규인증과재인증과정으로나누어진행하였다. 또한평가인증과정의소요기간을 6개월로단축함으로써평가인증의효율성을증대하고자하였다. 아울러어린이집법적관련사항을확인하는 기본사항확인 절차를추가하여이를지자체에서확인하도록함으로써신뢰도를높였으며, 자체점검보고서의비중을축소하고 (25% 10%) 현장관찰보고서의비율을상향조정 (50% 55%) 하는등인증결정반영비율을합리적으로개선하였다. 또한 2차평가인증지표는 1차시행대비지표수준을고려하여인증통과기준점수를상향조정하였다. 2011년중반부터평가인증지표의일부개정, 우수사례기준변경, 현장관찰운영에대한개선이이루어졌고이에대한내용이 2012년에도지속되었다. 2011년에는 어린이집평가인증문서자료집 을발간하여어린이집을지원함으로써평가인증문서에대한이해를높이고자하였다. 현장관찰운영에서는현장관찰자의실명을공개하고, 현장관찰자에대한다면적인평가를실시하여어린이집과현장관찰자간상호존중및현장관찰자의책임성을강화하였다. 또한현장관찰시, 평가인증에영향을미치는항목들에대해어린이집과현장관찰자간상호확인을함으로써현장관찰의객관성과공정성을높이고자하였다. 2012년에는평가인증유지중인어린이집중일부를방문하여인증당시의품질수준이유지되고있는지에대해확인하는확인점검제도를시범적용하여인증사후관리를강화하였다. 2013년에는그간의운영결과를토대로보다공정하고합리적인평가인증을운영하기위하여운영체계를개선하였다. 구체적으로살펴보면첫째, 자체점검 과정을상시화하여자체점검을완료한어린이집이평가인증과정에참여할수있도록하였다. 즉평가인증소요기간을 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

43 단축하여참여과정의효율성을증대하고자하였다. 둘째, 기본사항항목중법적관련필수항목을기존 4항목에서 9항목으로확대하여법적준수확인내용을강화하였다. 셋째, 보다공정하고실효성있는현장관찰을위해현장관찰전에 2주간의현장관찰주간을공지하고, 어린이집의규모에따라현장관찰자의파견인원을조정하여합리적으로개선하였다. 넷째, 인증유보된재인증어린이집의재참여과정을폐지하여인증기간동안질유지에대한자체점검을더욱강화하도록하였다. 다섯째, 2013년부터확인점검대상을확대실시하고, 그결과에따라인증유효기간을조정하는등보다실질적인사후관리가이루어지도록하였다. 마지막으로 2013 년 9월부터보건복지부 ( 한국보육진흥원 ) 에서는영유아보육법제30 조제4 항, 동법시행규칙제32 조의4 에의거 ( 시행 ) 하여부모의알권리와어린이집에대한선택권을강화하기위해아이사랑보육포털 5) 등인터넷홈페이지에어린이집평가인증결과공표를시작하였다. 2014년에는보육환경의변화를반영하고보육서비스질관리에대한어린이집책무성부여및평가인증제도의실효성을강화하는방향으로운영체계와지표를일부개선하였다. 첫째, 참여취소절차를폐지하고참여취소사유를참여변동사항으로변경하여 심의필수확인항목 단계에서확인하며, 해당될경우 불인증 처리하도록하는등절차의효율성을강화하였다. 둘째, 우수사례항목에 맞춤형보육프로그램운영 을추가하여맞벌이가구에대한부모의선택권보장및수요자중심의맞춤형보육서비스를지향하도록하였다. 셋째, 건강검진인정기간이나유통기한경과식자재중성인용식품 ( 커피, 건강기능식품 ) 관련평정기준등을개선함으로써보다합리적인평가인증제도운영을도모하고자하였다. 넷째, 보육일지등표준서식및작성지침 ( 안 ) 을마련하여제공함으로써보육현장의과도한서류작성을지양하고효율적인업무처리를지원하고자하였다. 끝으로 건강과영양 및 안전 영역의평정기준을강화하여어린이집에재원중인영유아를안전사고로부터보호하고건강한발달을지원하고자하였다. 통학버스차량의영아용보호장구는영아에게적합한안전인증검사기준을충족한제품에한하여인정함으로써보다안전한차량운행을유도하였다. 또한유치원, 사회복지시설등과함께조리실을사용하는경우유통기한확인대상을해당조리실의모든식자재로확대하여영유아를보호하고부모의어린이집에대한신뢰감을높이고자하였다. 5) 아이사랑보육포털은 2015 년 8 월임신육아종합포털아이사랑 ( 으로변경됨 Ⅰ. 서론 39

44 2015년에는아동학대예방에대한사회적인관심과요구가집중됨에따라영유아에대한상호작용등관련지표의현장관찰을세심하게진행하고현장관찰당일에발생하는아동학대에대한처리절차를구체적으로마련하는등아동학대에대해적극적으로대처할수있도록하였다. 또한변화하는보육환경과어린이집의질적수준변별을위해 3차지표를개발하여시범사업을진행하였다. 3차지표는어린이집의규모및유형에관계없이영유아가양질의서비스를동일하게제공받을수있는기반을마련하고자 50개공통지표로통합하였다. 또한 3차지표에서는아동학대및안전관련지표를강화하고보육교직원의복지수준및전문성강화와관련된지표를신설함으로써안전하고질높은보육을위한사회적책무성을강조하였다. 2016년에는기본사항확인항목중기본항목을위반내용에따라구분하고 (2 6개항목 ), 위반수준에따라평정기준을세분화하는등법위반사항에대한평정기준을합리적으로개선하였다. 또한평가인증지표에부모만족도조사실시여부를포함하여수요자중심평가의기준을마련하였다. 현장부담완화를위해현장관찰시건강검진등의항목평정방법을문서확인에서전산시스템정보확인으로대체하고인증후보육교직원이대표자로변경할경우유효기간종료하지않고확인방문을실시하여인증유지여부를결정하도록개선하였다. 마지막으로대표자변경, 휴 폐지어린이집은인증취소처리하지않고시행규칙에근거하여평가인증유효기간을종료처리하고안내하는것으로업무의효율성을도모하였다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

45 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 1. 어린이집평가인증운영체계 2. 어린이집평가인증지표

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47 Ⅱ 어린이집평가인증운영 1. 어린이집평가인증운영체계 어린이집은평가인증지표중심으로상시자체점검을실시한후평가인증에참여신청한다. 평가인증과정은상시신청이후참여확정, 현장관찰, 심의 3 단계로인증결과발표까지진행 된다. 평가인증과정은아래와같다. 그림 1 어린이집평가인증운영체계 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 43

48 1) 신청 ( 상시 ) : 상시자체점검, 신청 가. 상시자체점검 자체점검준비및실시 ( 부록참조 ) 어린이집은상시적으로자체점검을실시하며운영전반을점검한다. 자체점검시어린이집은평가인증지표를토대로우수한영역과미흡한영역을파악한후, 우수한영역의경우지속적으로유지될수있도록하며, 미흡한영역의경우개선방안을마련하여개선함으로써보육서비스의질적수준이향상되도록노력한다. 나. 신청대상어린이집 신규인증 영유아보육법제12조및제13조, 제14조규정에의하여설치된국 공립어린이집, 사회복지법인어린이집, 법인 단체등어린이집, 직장어린이집, 가정어린이집, 협동어린이집, 민간어린이집으로서현재미인증상태인어린이집 ( 방과후전담어린이집제외 ) 재인증 현재인증을유지하고있는어린이집으로서인증유효기간만료시점이도래한어린이집 다. 신청 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

49 시기 신규인증 : 연초접수개시일로부터상시가능 ( 선착순모집 ) 재인증 : 기수별일정에따라가능진행 : 기수별모집 (2017년신규인증 1~10기, 재인증 1~12기 ) 신청방법 : 2017 년도평가인증참여를원하는어린이집 ( 신규인증, 재인증 ) 은어린이집지원시스템에서희망하는기수 ( 신규인증 ) 또는정해진기수 시기 ( 재인증 ) 에대해신청가능하며, 참여신청시희망하는지표를선택하여신청완료 신규인증은 1개기수에대해서만신청이가능하며, 신청한기수의변경을원할경우해당기수에대한신청을취소하고희망하는기수를다시선택하여신청하여야한다. 재인증은인증유효기간에따라기수별대상과일정이정해져있으므로, 신청순서에관계없이해당기수선택후신청서를제출하면신청이완료된다. 평가인증신청방법 어린이집지원시스템내평가인증메뉴에서참여신청서를작성 제출 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 신청관리 기수선택 [ 신청 ] 클릭 신청서작성 ( 지표선택 ) 신청완료 어린이집의평가인증신청정보는신청관리화면상단에표시 [ 〇〇〇어린이집은〇〇〇〇년〇〇기에신청중 ( 〇〇번 ) 입니다 ] Ⅱ. 어린이집평가인증운영 45

50 라. 진행일정 2017 년도신규인증진행일정 진행일정참여확정 (2개월) 현장기수신청심의결과자체점검보고서제출및관찰기본사항확인 (1개월) 발표참여수수료납부 (1개월) 1기 1. 6.~ ~ ~ 월 5월 6월 2 기 1. 6.~ ~ ~ 월 6 월 7 월 3 기 1. 6.~ ~ ~ 월 7 월 8 월 4 기 1. 6.~ ~ ~ 월 8 월 9 월 5 기 1. 6.~ ~ ~ 월 9 월 10 월 6 기 1. 6.~ ~ ~ 월 10 월 11 월 7 기 1. 6.~ ~ ~ 월 11 월 12 월 8 기 1. 6.~ ~ ~ 월 12 월 18.1 월 9 기 1. 6.~ ~ ~ 월 18.1 월 18.2 월 10 기 1. 6.~ ~ ~ 월 18.2 월 18.3 월 2017 년도재인증진행일정 기수 유효기간 1 기 월 대상 ( 재참여 ) 기 재인증 11 기 신청 진행일정참여확정 (2개월) 기본사항확인 자체점검보고서제출및참여수수료납부 현장관찰 (1 개월 ) 심의 (1 개월 ) 결과발표 ~ ~ ~ 월 3 월 4 월 2 기 월 ( 재참여 ) 기 ~ ~ ~ 월초 4 월 5 월 3 기 월 기 재인증 1 기 ( 재참여 ) 기 ~ ~ ~ 월 5 월 6 월 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

51 기수 유효기간 4 기 월 5 기 월 6 기 월 7 기 월 8 기 월 9 기 월 10 기 월 11 기 월 12 기 월 대상 기 재인증 2기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 3기 기 재인증 4기 기 재인증 5기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 6기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 7기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 8기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 9기 ( 재참여 ) 기 기 재인증 10기 ( 재참여 ) 기 신청 진행일정참여확정 (2개월) 기본사항확인 자체점검보고서제출및참여수수료납부 현장관찰 (1 개월 ) 심의 (1 개월 ) 결과발표 ~ ~ ~ 월 6 월 7 월 ~ ~ ~ 월 7 월 8 월 ~ ~ ~ 월 8 월 9 월 ~ ~ ~ 월 9 월 10 월 ~ ~ ~ 월 10 월 11 월 ~ ~ ~ 월 11 월 12 월 ~ ~ ~ 월 12 월 18. 1월 ~ ~ ~ 월 18. 1월 ~ ~ ~ 월 18. 2월 18. 2월 18. 3월 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 47

52 마. 재인증사전신청 어린이집의특정사유로인해정해진기수별일정에참여하기어려운경우사전신청이가능 단, 해당월관찰진행개소수에따라신청제한이있을수있음 어린이집은재인증사전신청서를작성하여한국보육진흥원에제출하고, 한국보육진흥원은제출된서류를검토한후어린이집에통보함 재인증사전신청 대상 : 어린이집의특정사유로인해정해진기수별일정에참여하기어려운경우 인정사유 : 참여확정월부터현장관찰월중다음의사유발생이예정된경우 - 어린이집환경개선공사 (2주이상소요되는경우, 도배 장판교체는제외 ) - 보육교직원 ( 원장, 보육교사, 특수교사, 치료사 ) 의출산에따른 2주이상휴가 - 보육교직원 ( 원장, 보육교사, 특수교사, 치료사 ) 의 2주이상장기입원 - 소재지변경 - 운영형태변경 (40인이상 39인이하, 40인이상 39인이하 장애아전문으로변동되는경우 ) 3차지표시범사업진행희망 신청기간 : 기수별신청기간기준최대 6개월이전부터신청가능 신청방법 : 재인증사전신청서와증빙서류를한국보육진흥원으로제출 확인방법 : 인정사유별증빙서류제출 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

53 2) 1 단계 : 참여확정 참여확정단계에서는신청어린이집의기본사항확인과자체점검보고서제출및참여수수료 납부가이루어지며, 아래 가. 참여확정자격 의조건에충족하는어린이집은참여대상으로 확정된다. 그림 2 참여확정업무흐름도 가. 참여확정자격 평가인증참여확정마감일기준으로행정처분 ( 영유아보육법제45조및제45조의2, 동법제46조, 동법제47조, 동법제48조 ) 이종료된어린이집, 동법제40조제2호및제3호의반환명령을이행완료한어린이집 영유아보육법제48조의경우종료시점을행정처분시행일로부터 1년경과후로함 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 49

54 영유아보육법제47조, 제48조행정처분 ( 보육교사의자격정지또는자격취소 ) 의경우, 시 도에서보건복지부로통보한사유가당해어린이집의운영 관리및보육과정상발생한고의 과실과무관한것으로보건복지부에서판단하는경우참여유지가능지자체의기본사항확인결과필수항목을모두준수한어린이집 필수항목 : 총정원준수, 예 결산서및회계서류구비, 안전사고에대한보험 ( 상해, 화재, 배상보험 ) 가입, 영유아보육법관련행정처분등, 어린이집의설치기준, 보육실의설치기준, 보육교직원배치기준, 보육교직원의정기건강검진, 비상대피시설설치자체점검보고서를작성 제출하고참여수수료를납부한어린이집 상기 1단계 가. 참여확정자격 에서정한요건 ( 처분종료, 기본사항중필수항목모두준수, 자체점검보고서제출, 참여수수료납부 ) 중어느하나라도미중촉시참여확정대상이될수없음 나. 기본사항확인 한국보육진흥원은기수별기본사항확인대상, 방법및일정을지자체에안내한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

55 시 도및시 군 구의기본사항확인업무 시 군 구는기수별참여확정월이도래하면해당기수에신청한어린이집의기본사항 ( 필수항목및기본항목 ) 준수여부에대해확인한후그결과를정해진기한내에시 도에통보하고, 필수항목이미준수된어린이집에대해서는참여확정대상에서제외됨을안내한다. 시 도는시 군 구로부터통보받은결과를확인한후, 한국보육진흥원에최종통보한다. 그림 3 기본사항확인업무흐름도 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 51

56 기본사항 필수항목 : 9 항목 항목평정평정기준 준수 어린이집의현원이총정원이내인경우 총정원준수 미준수 어린이집의현원이총정원을초과한경우 예 결산서및회계서류구비 영유아보육법 시행규칙제 23 조 [ 별표 8] 참조 준수 미준수 예산서와결산서및회계서류가구비되어있는경우 예산서또는결산서가없는경우회계서류가전혀없는경우 안전사고에대한보험 ( 상해, 화재, 배상보험 ) 가입 준수 미준수 모든영유아에대한상해보험과어린이집에대한화재및배상보험에가입되어있는경우 영유아상해보험에가입되지않은경우화재보험또는배상보험에가입되지않은경우 영유아보육법관련행정처분등 준수 미준수 참여확정마감일까지아래행정처분이종료되거나, 과징금납부또는보조금반환명령이이행완료될예정인경우 - 영유아보육법제 40 조제 2 호, 제 3 호 - 영유아보육법제 45 조, 제 45 조의 2 - 영유아보육법제 46 조 - 영유아보육법제 47 조 - 영유아보육법제 48 조 참여확정마감일까지아래행정처분이종료되지않거나, 과징금납부또는보조금반환명령이이행될수없는경우 - 영유아보육법제 40 조제 2 호, 제 3 호 - 영유아보육법제 45 조, 제 45 조의 2 - 영유아보육법제 46 조 - 영유아보육법제 47 조 - 영유아보육법제 48 조 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

57 항목평정평정기준 어린이집의설치기준 영유아보육법 시행규칙제 9 조 [ 별표 1] 참조 준수 미준수 어린이집내영유아용화장실, 목욕실, 조리실, 폐쇄회로텔레비전이설치되어있는경우 폐쇄회로텔레비전의경우보호자전원이서면으로동의하여시 군 구청장에게설치하지않을것으로신고하거나, 네트워크카메라를설치한경우설치면제 어린이집내영유아용화장실, 목욕실, 조리실, 폐쇄회로텔레비전이설치되어있지않은경우인가공간을무단전용하는경우 보육실의설치기준 영유아보육법 시행규칙제 9 조 [ 별표 1] 참조 준수 미준수 인가정원대비보육실의면적이설치기준을충족한경우 - 기존어린이집 ( 이전설치신고된어린이집 ) 은구법적용 인가정원대비보육실의면적이설치기준미만인경우인가공간을무단전용하는경우 보육교직원배치기준 영유아보육법 시행규칙제 10 조 [ 별표 2] 참조 준수 미준수 보육교직원배치기준중일반기준을모두충족한경우 보육교직원배치기준중일반기준을충족하지못한경우 보육교직원의정기건강검진 준수 미준수 모든보육교직원에대하여연 1회건강검진을실시한경우 - 해당년도 ( 또는전년도 ) 기록검토 건강검진에서누락된보육교직원이있는경우 비상대피시설설치 준수 미준수 비상시각층별로양방향대피가가능한대피시설을구비한경우 - 어린이집이 1 층, 2 층이상인경우모두포함 보육사업안내의 비상재해대비시설설치기준 에맞게설치되어있는지확인 비상시각층별로양방향대피가가능한대피시설을구비하지않은경우 - 어린이집이 1 층, 2 층이상인경우모두포함 보육사업안내의 비상재해대비시설설치기준 에맞게설치되어있는지확인 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 53

58 기본항목 (2017 년 4 월기본사항확인어린이집 ( 신규인증 3 기, 재인증 5 기 ) 부터적용 ) 2017년 3월기본사항확인어린이집 ( 신규인증 2기, 재인증 4기 ) 은 2016년기본사항확인 평정기준에따름 평정 구분 평정기준 감점 영유아보육법제45조또는제45조의2 10 점만점에서평정기준에따라감점처리 운영정지또는과징금처분 보조금반환명령 원장자격정지, 자격취소 보육교사자격정지, 자격취소 - 영유아보육법제45조제1항제4호에해당하는경우 8점 - 그밖의사유에따른운영정지기간이 6개월이상인경우 6점 - 그밖의사유에따른운영정지기간이 6개월미만인경우 4점 제45 조의2에따른과징금처분으로갈음한경우에도운영정지산정기간에따름 영유아보육법제40조제2호또는제3호 - 거짓이나그밖의부정한방법으로보조금을교부받거나보조금을유용한금액이 3백만원이상인경우 5점 - 거짓이나그밖의부정한방법으로보조금을교부받거나보조금을유용한금액이 3백만원미만인경우 3점 영유아보육법제40조제5호 2점 영유아보육법제46조 - 제46조제1호가목에해당하는경우 6점 - 그밖의사유에따른자격정지기간이 3개월이상인경우 5점 - 그밖의사유에따른자격정지기간이 3개월미만인경우 3점 영유아보육법제48조 3점 영유아보육법제47조 - 자격정지기간이 3개월이상인경우 4점 - 자격정지기간이 3개월미만인경우 2점 영유아보육법제48조 2점 보육교사자격정지및자격취소의경우어린이집의운영 관리및보육과정 상발생한고의 과실과무관한경우감점대상에서제외 영유아보육법상시정명령 2건이상 2점시정명령 영유아보육법상시정명령 1건 1점 식품위생법위반 예 결산서및재무회계관련 식품위생법위반에따른징역또는벌금형 식품위생법제94 조제 1항제 1호또는제2호, 제95 조제 1호또는제4호, 제97조제1호또는제2호식품위생법제101조과태료 식품위생법제101조제2항제1호, 제6호, 제8호, 제9호, 제10호식품위생법제71조시정명령또는제74조시설개수명령 아래의사항중충족하지못한항목이 1 개이상있는경우 - ( 세입, 세출 ) 예 결산서구비 : 구체적산출기초명기 - 수입 지출기록명확 : 영수증 - 수입 : 금융기관을통한수납, 납부고지서발급 - 지출 : 어린이집전용신용 ( 체크 ) 카드결제, 계좌입금 보육사업안내의 어린이집의수입 지출원칙 을준수하는지확인 참여확정마감일로부터직전 1 년이내에발생하였거나, 발생예정인경우 전체감점점수가 10 점을초과할경우 10 점까지만감점처리 3 점 2 점 1 점 2 점 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

59 기본사항확인결과필수항목이미준수된어린이집의경우, 참여확정대상에서제외 되어더이상평가인증진행이불가능하다. 기본사항확인결과확인방법 어린이집의기본사항확인결과 필수항목준수여부 는어린이집지원시스템에서확인 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 자체점검보고서 기본사항 ( 필수항목 ) < 준수 / 미준수 > 로표시됨 다. 자체점검보고서제출및참여수수료납부 한국보육진흥원은시 군 구로부터제출받은기본사항확인결과를확인한후, 필수항목을준수한어린이집에대해자체점검보고서제출및참여수수료납부를안내한다. 자체점검보고서예시및작성요령은부록참조 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 55

60 참여신청한어린이집은지자체의기본사항확인결과를어린이집지원시스템을통해확인하여필수항목이준수된경우, 한국보육진흥원의안내에따라자체점검보고서제출및참여수수료를납부한다. 참여수수료 평가인증을신청하는어린이집은영유아보육법제30조및동법시행규칙제32조에따라보건복지부장관이결정 고시한참여수수료를납부한다. 참여수수료 : 25만원 (39인이하 ), 30만원 (40인이상 ), 45만원 (100인이상 ) 정원을기준으로하며, 장애아전문어린이집도정원에따라상기와동일한수수료적용 가상계좌입금방법 1. [ 어린이집지원시스템 ] 내 [ 평가인증 ] [ 참여수수료입금 ] 클릭 2. 검색메뉴의년도, 전체확인후 [ 검색 ] 클릭 3. 해당기수확인후표의선택아래 를 로체크후 [ 참여수수료입금 ] 클릭 4. 팝업창이뜨면가상계좌클릭, 약관동의후 [ 다음 ] 클릭 5. 입금정보확인후입금은행, 입금자명, 휴대전화번호, 이메일을입력, 상기결제내용을 확인하였습니다. 체크후 [ 다음 ] 클릭 6. 은행에서부여받은계좌번호로참여수수료입금 주의 1. 확인한입금정보 ( 입금은행, 계좌번호, 입금액, 입금기간 ) 는 1 회성소멸계좌이므로반드시해당어린이집의참여수수료만입금 2. 반드시참여수수료입금기간에만입금가능 3. 예금주명 : ( 재 ) 한국보육진흥원 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

61 환불 평가인증과정중부득이하게참여를중단하는경우어린이집은다음과같이참여 수수료를환불받을수있다. 구분 참여확정마감일까지 현장관찰자파견전 현장관찰자파견후 환불 90% 50% 0% 참여확정마감일은참여수수료납부마감일임 현장관찰자파견전자체포기는현장관찰주간내오후 5시까지참여포기 환불신청서를제출한것을기준으로함 참여를중단하는어린이집은어린이집지원시스템내평가인증메뉴에서 참여포기 환불신청서 를작성하여제출하여야한다. 참여포기 환불신청서작성방법 평가인증과정중부득이하게참여를중단하는어린이집은참여포기 환불신청서를 작성하여제출 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 참여포기신청 [ 참여포기신청 ] 클릭 참여포기 환불신청서의환불계좌번호와은행명, 예금주를정확히입력 참여수수료환불은참여포기 환불신청서작성후 4 주내외소요 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 57

62 3) 2 단계 : 현장관찰 현장관찰단계에서는현장관찰자가참여확정어린이집을방문하여평가인증지표에따라 어린이집의질적수준에대한관찰및보고가이루어진다. 가. 현장관찰주간통보한국보육진흥원에서는참여확정어린이집별로 1주간의현장관찰주간을지정하여통보하며, 해당관찰주간중현장관찰일을정하여사전에고지없이현장관찰자를어린이집에파견한다. 단, 현장관찰자가위치확인등을위하여어린이집에발신번호표시제한으로연락할수있다. 고지된현장관찰주간은원칙적으로변경불가능함. 단, 어린이집의정상적인운영이어렵거나또는보육교직원의정상적인근무가어려운경우 ( 예 : 보수교육, 상 ( 喪 ) 등 ) 에한하여조정가능어린이집의현장관찰주간은현장관찰월 1주일전에어린이집지원시스템에서확인할수있다. 확인시기 : 기수별현장관찰월 1주일전 확인방법 현장관찰주간확인방법 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 평가 / 심의 기수선택 [ 현장관찰주간확인 ] 클릭 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

63 나. 현장관찰실시 어린이집 1개소당 2인 ( 정원 99인이하어린이집 ) 또는 3인 ( 정원 100 인이상어린이집 ) 의현장관찰자가방문하며현장관찰은 1일간실시한다. 현장관찰자의어린이집도착예정시간은 08:30~09:30 이며, 관찰종료예정시간은 16:30~17:30이다. 현장관찰자는실명이기재된현장관찰자증을패용한다. 현장관찰자는관찰어린이집의보육교직원및영유아재원상황, 어린이집에서제시한하루일과표와실내외배치도를확인하여관찰을시작한다. 현장관찰자는무작위로선정된보육실 2개반을중심으로어린이집의실내외전체를관찰한다. 100인이상어린이집의현장관찰자 3인중 1인은문서검토 어린이집의운영상황을고려하여어린이집에서희망하는경우아래와같이관찰반을선정할수있음 ( 영유아모두재원시, 영아반과유아반각 1반씩포함되어야함 ) - 무작위로 3개반추첨후, 원장이 2개반최종선정 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 59

64 현장관찰시어린이집에서준비해야할사항 1 일상적일과진행및현원 출석기준충족 현장관찰주간에는어린이집에견학등행사없이일상적일과가진행되어야함 관찰당일에는영유아정원의 1/3 이상이현원으로재원하고현원의 2/3 이상이출석하여야함 현장관찰일에현원 출석 ( 정원의 1/3 이상현원으로재원, 현원의 2/3 이상출석 ) 기준이충족되지않아관찰이불가능한경우관찰이중단되며, 추후불인증처리예정 ( 심의시필수확인항목에해당 ) 정원대비현원산정시인가정원에서방과후아동의현원을제외하여산정함 방과후아동이있는경우정원대비현원산정및현원대비출석인원산정 - 정원대비현원산정 : 인가정원에서방과후아동의현원을제외하여산정 - 현원대비출석인원산정 : 방과후를제외한현원의 2/3 이상 ( 예시 ) 인가정원 55 명인어린이집 ( 현원 33 명 : 종일반영유아 25 명, 방과후아동 8 명 ) 의경우 정원대비현원산정 : 인가정원 (55 명 ) - 방과후아동 (8 명 ) = 47 명따라서 47 명의 1/3 이상 = 15 명이상 현원대비출석인원산정 : 방과후를제외한종일반영유아현원 (25 명 ) 의 2/3 이상따라서 25 명의 2/3 이상 = 16 명이상 2 현장관찰시필요한서류준비 1 원아명단 ( 보육통합정보시스템에서반별출력 ) 2 어린이집실내외배치도 ( 배치도는실제인가받은공간과동일하게준비 ) 3 하루일과표혹은일일보육계획안 ( 활동에따른시간명시 ) 4 우수사례가있는경우관련증빙서류 - 어린이통학버스신고필증, 놀이시설설치검사필증, 맞춤형보육프로그램등 5 보육교직원 ( 원장, 보육교사 ) 자격증사본 6 임면사항관련서류 - 보육통합정보시스템관련내용출력물, 임면대장등 7 보육교직원경력관련서류 경력증명서, 직무및승급교육수료증등 직무및승급교육대상자확인을위하여임용되어있는모든보육교직원의경력증명서를비치하여야함 직무및승급교육의경우, 보건복지부장관이정하는직무및승급교육수료증을반드시비치하여야함 ( 보육사업안내서식참조 ) 8 평가인증지표각영역개요에서제시하고있는관련문서 1, 2, 3 은제출하며항목평정에필요한경우관련증빙서류 ( 예 : 재정관련서류등 ) 에대한확인을요청할수있음 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

65 현장관찰은하루일과전반에걸쳐관찰, 문서검토, 면담등의방법을통해진행한다. 현장관찰시확인하는문서는대부분현장관찰월이전 3개월부터지속적으로관리되어야함. 단, 1년단위로이루어지는항목의경우전년도문서도확인할수있음현장관찰일에는미임용보육교직원을확인하며, 타어린이집에임용중인교직원 ( 원장포함 ) 은관찰어린이집에근무하거나지원활동을할수없다. 어린이집에미임용교직원이있는경우현장관찰자와원장은미임용교직원이타어린이집에재직하고있지않음을확인하여 현장관찰상호확인서 에해당내용을작성하여야함현장관찰후상호확인 현장관찰종료전어린이집의원장과현장관찰자는평가인증과관련된일부항목에대해상호확인한후 현장관찰상호확인서 에서명한다. 작성완료후 현장관찰상호확인서 공유 ( 복사본제공 ) 현장관찰상호확인서항목 : 영유아정원 / 현원 / 출석현황, 보육실정보, 우수 / 부적절사례, 평가인증관련문서구비등 현장관찰상호확인서에기재된사항이허위일경우 심의필수확인항목 에해당되어인증을통과하지못하거나, 인증을통과하더라도추후인증취소사유가될수있음어린이집은원활한현장관찰이이루어지도록적극협조하여야한다. 다. 현장관찰보고서작성및제출 현장관찰자는현장관찰후개별현장관찰보고서및종합현장관찰보고서를작성하여 평가인증시스템에입력하고, 현장관찰관련자료를한국보육진흥원으로제출한다. Ⅱ. 어린이집평가인증운영 61

66 라. 현장관찰자 현장관찰자자격은다음과같다. 현장관찰자자격 1 영유아관련학과석사학위소지자로서교사경력 3년이상인자 2 영유아관련학과학사학위소지자로서교사경력 3년을포함하여총경력이 5년이상인자 - 교사경력은유치원교사경력을포함하되, 반드시 1년이상어린이집근무경력 ( 보육교사또는원장 ) 이있어야한다. 당해연도평가인증참여어린이집에근무하는경우, 평가인증관련업무 ( 강의, 자문, 컨설팅등 ) 를수행하는경우, 평가인증심의위원으로참여하는경우에는현장관찰자로활동할수없음 현장관찰자활동 현장관찰활동의객관성과공정성을유지하기위하여현장관찰자의성명을공개하는 것을원칙으로한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

67 4) 3 단계 : 심의 심의단계에서는현장관찰이완료된어린이집의기본사항확인서, 자체점검보고서, 현장 관찰보고서등을토대로심의가진행된다. 가. 평가인증심의위원회구성 평가인증심의위원회는학계전문가, 현장전문가, 보육담당공무원으로구성한다. 심의위원의위촉기간은 1 년을원칙으로하되, 재위촉할수있다. 나. 심의 심의진행 심의는학계전문가, 현장전문가, 보육담당공무원으로구성된심의위원회에서진행한다. 기본사항확인서, 자체점검보고서, 현장관찰보고서등을검토한결과를토대로심의위원회의견서및종합평가서를작성한다. Ⅱ. 어린이집평가인증운영 63

68 심의기준 심의자료 (1 단계 ) 심의필수확인항목 (2 단계 ) 기본사항확인서, 자체점검보고서, 현장관찰보고서등 심의기준 아래중하나이상해당되면 불인증 결정 - 참여어린이집또는시 군 구에서통보한 참여변동사항 중어느하나라도해당될경우 - 평가인증진행일정을준수하지않은경우 - 평가인증과관련하여허위사실이발견된경우 - 현장관찰시발견한부적절사례가심의기간까지개선되지않은경우 - 현장관찰일의현원 출석기준을충족하지못하여관찰이진행되지않은경우 - 필수항목미준수사례가발견된경우 1. 어린이집의특징과장점 2. 평가인증지표에따른영역별개선노력 3. 보고서등에나타난어린이집의질적수준 4. 우수사례및부적절사례우수사례 1 급교사비율 - (40 인이상 ) 전체교사의 50% 이상 - (39 인이하 ) 전체교사의 40% 이상 1 년이상근무교사가전체교사의 70% 이상 어린이통학버스신고운행 놀이시설또는조리원임용 - (40 인이상 ) 놀이시설설치검사필, 또는놀이시설설치의무없는어린이집의놀이터설치 - (39 인이하 ) 조리원임용 맞춤형보육프로그램운영 부적절사례 보육교직원의근무상황부적절 반별정원탄력편성가능인원허용범위초과 유통기한경과식자재 영유아재원사항부적절 혼합반구성원칙무시 5. 보고서간대비오차자체점검보고서와현장관찰보고서총점간차이 각기수별로심의종료 ~ 결과발표직전최종심의를실시하여 심의필수확인항목 해당여부재확인 참여확정마감일로부터 1 년이내아동학대및행정처분및위반사항이발생하였거나, 예정인경우심의시 반영될수있음 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

69 다. 부적절사례확인지자체업무 시 군 구는한국보육진흥원으로부터통보받은현장관찰당일발견된어린이집의부적절사례에대하여확인하고, 그개선결과를 7일이내에시 도로통보한다. 시 도는시 군 구로부터통보받은사항에대하여확인후 7일이내에한국보육진흥원에최종통보한다. 심의기간까지부적절사례에대한개선결과가통보되지않을경우해당시설에대해 심의필수확인항목 단계에서확인 그림 4 부적절사례확인업무흐름도 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 65

70 라. 인증결정 인증결정은기본사항확인서 10%, 자체점검보고서 10%, 현장관찰보고서 55%, 심의위원회의견서 25% 를반영하여이루어진다. 구분반영비율기본사항확인서 10% 자체점검보고서 10% 현장관찰보고서 55% 심의위원회의견서 25% 총계 100% 인증결과는총점및영역별기준점수에의해결정되며, 총점및영역별기준점수는 2.25점 (3.00점만점 )/75점(100점만점 ) 이다. 인증결과는총점및영역별점수, 심의필수확인항목 발생여부에의해결정되며, 인증과인증유보및불인증으로구분된다. 인증 : 신규인증및재인증어린이집의총점및모든영역의점수가기준점수를통과한경우 인증유보 : 신규인증어린이집의총점또는영역별점수가기준점수를통과하지못한경우 불인증 : 신규인증재참여및재인증어린이집의총점또는영역별점수가기준점수를통과하지못한경우 심의필수확인항목 중어느하나라도해당될경우 불인증 다만, 해당시설이여타 심의필수확인항목 에해당되지않으면서, 참여변동사항중 1 소재지변경또는 2 정원 유형변경으로다른지표를적용해야할경우또는 3 대표자변경중배우자또는직계존비속간대표자가변경된경우, 보육교직원 ( 해당어린이집에서연속하여 1년이상재직중인원장또는담임교사 ) 이대표자로변경된경우에해당될때에는어린이집에서희망할경우한국보육진흥원에서정한절차에따라재평가 실시가능하며, 5) 재참여관리 의절차및수수료를따름 재인증참여과정중참여확정월이후 ( 기본사항확인시작일 ) ~ 현장관찰이전재평가사유가 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

71 발생한경우에는현장관찰과확인방문의중복실시를방지하기위하여한국보육진흥원에서 조정가능 인증결과총점영역별점수인증기준점수이상기준점수이상 인증유보 ( 신규인증 ) 불인증 ( 재인증 ) 기준점수이상기준점수미달기준점수미달 기준점수미달기준점수이상기준점수미달 신규인증참여어린이집중인증결과가인증유보인경우재참여과정에참여가능함 마. 인증결과발표 인증결과발표전 발표전어린이집정보확인 - 어린이집지원시스템의어린이집정보는평가인증참여어린이집관리및결과발표, 인증서제작, 인증어린이집의사후관리에활용되므로변동사항이있는경우에는수정하여야한다. 어린이집정보확인방법 어린이집명, 어린이집주소, 원장및대표자명 : 확인후수정은시 군 구보육담당 공무원에게요청 어린이집지원시스템공인인증서로그인 어린이집운영 설치운영관리 보육교직원현황 : 보육교직원변동사항수정 어린이집지원시스템공인인증서로그인 어린이집운영 보육교직원관리 원장휴대전화번호 : 평가인증신청관리에서수정 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 신청관리 [ 참여정보수정 ] 클릭 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 67

72 결과발표전설문지작성 - 인증결과발표전참여어린이집에서는참여변동사항확인서및어린이집용설문지를 작성하여야한다. 결과발표전설문지작성방법 결과발표전설문지작성방법 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 인증결과확인 [ 질문지작성 ] 클릭 [ 참여변동사항확인서 ] 입력 [ 어린이집용설문지 ] 입력 [ 참여변동사항확인서 ] 평가인증참여확정후행정처분, 대표자변경등확정여부를확인 [ 어린이집용설문지 ] 평가인증참여전반에대한의견수렴용으로평가인증제도발전을위한자료로활용 평가인증결과발표전참여변동사항확인서, 어린이집용설문지입력이모두완료되어야인증결과확인가능 인증결과확인 평가인증참여어린이집의인증결과, 총점과영역별점수는어린이집지원시스템내 평가인증메뉴를통해확인할수있다. 인증결과확인방법 인증결과발표는한국보육진흥원홈페이지공지사항, 어린이집지원시스템업무연락및개별통보로안내 인증결과확인방법 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 인증결과확인 [ 인증결과확인 ] 클릭 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

73 인증유효기간 신규인증, 재인증 - 인증은결과가발표된달의 15일부터 3년간유효하다. 단, 인증유효기간시작일변경 ( 매월 1일 15일 ) 에따라인증유효기간의공백을방지하기위해재인증참여어린이집의경우인증유효기간을연장조치한다 ( 11~13년인증어린이집한함 ). 재인증사전신청제도를통해정해진신청일정을변경하여인증을받은어린이집의경우원래기수의유효기간을적용함 어린이집의대표자가변경된경우 : 대표자변경전까지인증유효 개정된영유아보육법 [ 법률제 11002호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어린이집의경우대표자가변경되었더라도복지부확인결과어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한경우인증유지가능 배우자또는직계존비속간대표자가변경된경우, 보육교직원 ( 해당어린이집에서연속하여 1년이상재직중인원장또는담임교사 ) 이대표자로변경된어린이집의경우 ʻ확인방문ʼ을실시하여인증유지여부를결정 어린이집의운영을 6개월이상중단하거나폐지하는경우 : 어린이집휴지신고후 6개월이되는날또는폐지신고일전일까지인증유효인증유효기간종료절차 1시 군 구는인증어린이집에인증유효기간종료사유가발생한경우 7일이 내에발생사실및관련서류를첨부하여시 도에통보 대표자변경및어린이집의운영을 6개월이상중단하거나폐지하는경우만시 도에통보 시 군 구는인증유효기간종료사유발생시이를보육통합정보시스템업무연락을통해해당어린이집에안내 2시 도는시 군 구로부터통보받은인증유효기간종료사항을확인한후발생사실및관련서류를 7일이내에한국보육진흥원에통보 3 한국보육진흥원은시 도로부터통보받은사항확인후인증유효기간종료처리및관련조치 - 해당시 도에인증유효기간종료처리결과안내및인증서 현판회수협조요청 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 69

74 - 해당어린이집에인증유효기간종료처리결과안내 ( 보육통합정보시스템업무연락 ) 4 시 군 구는인증유효기간이종료된어린이집의인증서및인증현판을인증유효기간 종료사실을통보받은즉시회수 폐기 그림 5 인증유효기간종료절차업무흐름도 대표자변경및어린이집의운영을 6 개월이상중단하거나폐지하는경우만시 도에통보 인증서및현판발급 보건복지부 ( 한국보육진흥원 ) 는평가인증어린이집에대하여보건복지부장관명의의인증서및인증현판을제작하여해당인증어린이집으로직접배부한다. 인증현판발급의경우신규인증어린이집에한함 ( 재인증어린이집은기발급된현판사용 ) 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

75 5) 재참여관리 재참여단계별절차는다음과같다. 재참여신청 재점검 (2 개월 ) 재관찰 / 재심의 (1 개월내외 ) 결과통보 재참여신청및참여수수료납부 재참여를희망하는어린이집은지정된기간내에어린이집지원시스템을통해평가인증재참여신청서를작성하고재참여수수료를납부한다. 재참여수수료 : 13만원 (39인이하 ), 15만원 (40인이상 ), 23만원 (100인이상 ) 정원을기준으로함 환불 : 재참여진행과정중부득이하게참여를중단하는어린이집의참여수수료는다음과같이환불한다. 재참여신청마감일까지 현장관찰자 ( 재관찰 ) 파견전 현장관찰자 ( 재관찰 ) 파견후 100% 50% 0% 재참여신청마감일은재참여수수료납부마감일임 현장관찰자 ( 재관찰 ) 파견전자체포기는현장관찰주간내오후5시까지재참여포기 환불신청서를제출한것을기준으로함 재점검 시 군 구는재참여어린이집에대한기본사항 ( 필수항목및기본항목 ) 을재확인하여그결과를통보한다. 기본항목의경우원칙적으로최초참여시평정점수를반영하나, 이후 ( 최초참여확정마감일 ~ 재점검마감일 ) 추가감점사항이발생한경우기평정된점수에추가반영 재참여신청을완료한어린이집은재점검기간동안어린이집의질적수준을보완하고정해진기간내에재점검보고서를제출한다. Ⅱ. 어린이집평가인증운영 71

76 재관찰 / 재심의 영역별점수가기준점수에미달된어린이집은미달된영역에대하여, 총점의기준점수가미달된어린이집은전체영역에대하여재관찰이진행된다. 단, 참여변동사항이발생 ( 소재지변경, 운영형태변경, 배우자또는직계존비속간대표자변경 ) 한어린이집은전체영역에대하여재평가가이루어질수있음 재참여어린이집에대해서도우수사례 부적절사례를재확인한다. 재참여결과 재참여인증결과는인증과불인증으로구분하며, 불인증된경우해당참여과정은모두종료된다. 재참여인증결과총점영역별점수인증기준점수이상기준점수이상 불인증 기준점수이상 기준점수미달 기준점수미달 기준점수미달 기준점수이상 기준점수미달 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

77 6) 참여변동사항확인 가. 인증참여중인어린이집에서참여확정마감일이후아래사항중어느하나이상발생할경우, 해당어린이집및시 군 구에서는한국보육진흥원에변동사항발생사실을통보하여야한다. 행정처분 ( 영유아보육법제40조제2호및제3호, 제45조, 제45조의2, 제46조, 제47조및제48조 ) 을받은경우평가인증참여전후에어린이집에서발생한성폭력, 아동학대, 운영부조리등으로인하여대표자및보육교직원이고발또는고소되거나수사, 재판계류중에있는경우어린이집의소재지가변경된경우어린이집의정원 운영형태가변경된경우 (40인이상 39인이하, 40인이상 39인이하 장애아전문과같이지표의유형이상호변경되는경우에한함 ) 어린이집의대표자가변경된경우어린이집이휴지또는폐지된경우 나. 어린이집또는시 군 구에서통보한상기변동사항에대해심의과정중 심의 필수확인항목 단계에서확인한다. 변동사항중어느하나라도해당될경우 불인증 다만, 아래의경우는변동사항에해당되지않는것으로봄 - 영유아보육법제47조, 제48조행정처분 ( 보육교사의자격정지또는자격취소 ) 이발생하였으나, 당해어린이집의운영 관리및보육과정상발생한고의 과실과무관한것으로확인된경우 개정된영유아보육법 [ 법률제 11002호 ] 에따른국공립 / 사회복지법인 / 법인 단체등 / 직장 / 협동어린이집또는타법령에따른법인 단체가설치한어 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 73

78 린이집에서대표자가변경되었으나, 어린이집의실소유권이기존기관 / 단체 / 법인명의와동일한것으로확인된경우 - 영유아보육법제40조제2호또는제3호에따른보조금반환명령의경우전대표자의위반행위에따른처분인것으로확인된경우 다. 참여변동사항통보지자체및어린이집업무 시 도또는시 군 구 시 도또는시 군 구는참여변동사항발생사실을확인하고관련서류를첨부하여한국보육진흥원에통보참여어린이집 참여확정마감일이후 ( 재인증의경우참여확정월이후 ( 기본사항확인시작일 )) ~ 결과발표전에참여변동사항이발생한어린이집은한국보육진흥원에서보낸업무연락및결과발표전설문지를통해참여변동사항을한국보육진흥원에통보한국보육진흥원 통보받은참여변동사항에대해심의시 심의필수확인항목 단계에서반영함 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

79 평가인증진행과정중행정처분범위및자격여부 구분참여확정참여과정중인증이후 필수항목 필수항목을모두준수한어린이집참여가능 필수항목미준수사례발견시심의필수확인항목단계에서확인후불인증결정 - 영유아보육법제 40 조제 2 호및제 3 호 [ 비용및보조금의반환명령 ] 영유아보육법제 45 조 [ 어린이집의폐쇄등 ] 참여확정마감일기준으로반환명령이행완료한어린이집참여가능 참여확정마감일기준으로행정처분이종료된어린이집참여가능 발생시반환명령시행일기준으로인증취소 영유아보육법제 45 조의 2 [ 과징금처분 ] 영유아보육법제 46 조 [ 원장의자격정지 ] 참여확정마감일기준으로과징금납부를완료한어린이집참여가능 참여확정마감일기준으로행정처분이종료된어린이집참여가능 심의필수확인항목단계에서확인후불인증결정 - 영유아보육법제 47 조 [ 보육교사의자격정지 ] 영유아보육법제 48 조 [ 원장또는보육교사의자격취소 ] 참여확정마감일기준으로행정처분이종료된어린이집참여가능 행정처분시행일부터 1 년경과후참여가능 발생시행정처분시행일기준으로인증취소 필수항목 : 총정원준수, 예 결산서및회계서류구비, 안전사고에대한보험 ( 상해, 화재, 배상보험 ) 가입, 영유아보육법관련행정처분등, 어린이집의설치기준, 보육실의설치기준, 보육교직원배치기준, 보육교직원의 정기건강검진, 비상대피시설설치 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 75

80 7) 평가인증어린이집사후관리 가. 연차별자체점검 연차별자체점검및보고서제출 평가인증어린이집은인증기간동안자체점검위원회를구성하고연차별자체점검 보고서를작성하여매년 1 회정해진기간내에어린이집지원시스템내평가인증 메뉴에입력 제출한다. 연차별자체점검및보고서제출은상 하반기로나누어관리된다. 인증발표시기 1~6 월 7~12 월 연차별자체점검및보고서제출 상반기 ( 익년 ~ ) 하반기 ( 익년 ~ ) 연차별자체점검보고서를기한내제출하지않은어린이집에대해서는확인방문을 실시하여인증유지여부를결정한다. 나. 원장및교직원변동에따른사후관리평가인증어린이집신임원장교육 평가인증어린이집의원장이교체된경우 ( 이를신임원장이라칭함 ), 신임원장은한국보육진흥원에서실시하는신임원장교육을아래와같이반드시이수하여야한다. 원장이교체된 ( 임면보고일기준 ) 이후실시되는 3회차교육내에 1회교육을어린이집지원시스템으로신청하여이수해야하며, 교육을이수하지않은경우확인방문을실시하여인증유지여부를결정한다. 교육장소및일정은한국보육진흥원홈페이지 ( 에안내 다만, 이전에근무하였던어린이집에서신임원장교육을기이수한후 1년이경과하지않은자, 최근 3년이내원장으로서평가인증참여이력이있는자로원장이교체되었을경우에는신임원장교육신청기한내에어린이집지원시스템으로교육대상면제신청을하면교육이수대상에서제외된다. 면제대상신청기한은 3회차교육신청마감일 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

81 신임원장교육신청방법 어린이집지원시스템내평가인증메뉴에서신임원장교육신청서를작성 제출 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 신임원장교육신청 [ 교육신청서작성 ] 클릭 신청서작성 신청완료 평가인증관련보육교직원교육정보제공 한국보육진흥원은어린이집보육교직원의잦은이동등보육현장의특성을고려하여평가인증지표관련지식과정보를교육 ( 온라인포함 ) 등을통해제공한다. 다. 확인점검평가인증유지중인어린이집중일부를불시방문하여인증수준의보육서비스질이유지되고있는지확인한다. ( 확인내용 ) 운영형태별평가인증지표전영역, 평가인증필수항목및부적절사례 ( 결과반영 ) 확인점검결과일정기준이상일경우인증유효기간을연장하며, 일정기준이하일경우자체개선기회를부여하여품질이지속유지될수있도록지원한다. 최초확인점검점수가 98점이상이면서필수항목준수및부적절사례미발생인경우, 당초인증유효기간종료일로부터유효기간 1년연장 최초확인점검점수가 95점이상 98점미만이면서필수항목준수및부적절사례미발생인경우, 당초인증유효기간종료일로부터유효기간 6개월연장 최초확인점검점수가 75점이상 95점미만일경우자체개선 최초확인점검점수가 75점미만이거나필수항목미준수또는확인점검이진행되지않았을경우자체개선후일정기간이후에재확인점검을실시하고, 재확인점검결과가 75점미만이거나필수항목미준수또는재확인점검이진행되지않았을경우당초인증유효기간에서 6개월감축 재확인점검결과기준미충족시어린이집의실비부담 ( 확인방문수수료에준함 ) 으로재확인점검을계속실시하며, 재확인점검대상이될때마다인증유효기간을 6개월씩감축 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 77

82 확인점검결과통보 한국보육진흥원은확인점검실시이후점검결과를어린이집으로통보하고, 결과에따른사후조치사항이발생한경우에는관련내용을지자체로통보한다. 지자체에서는사후조치관련사항을해당어린이집으로통보하고한국보육진흥원으로결과를회신한다. 라. 인증취소인증이취소되는경우 1 거짓또는부정한방법으로평가인증을받은경우 - 어린이집과현장관찰자의이해관계가드러난경우 어린이집의대표자및보육교직원이현장관찰자와직계존 비속의관계인경우 현장관찰자의자녀가해당어린이집에재원한경험이있는경우 현장관찰자가해당어린이집에근무한적이있는경우 원장이현장관찰자에게금품을제공한사실이발견된경우 - 참여과정중어린이집에서제시한서류나진술등에서허위사실이발견되었을경우 2 대표자또는원장이영유아보육법을위반하여금고이상의형을선고받고그형이확정된경우 3 인증후영유아보육법관련행정처분을받은경우 - 영유아보육법제40조제2호또는제3호에따른보조금의반환명령 - 영유아보육법제45조또는제46조부터제48조의규정에따른행정처분 영유아보육법제44조에따른시정또는변경명령을받은경우는제외 4 대표자, 원장또는보육교직원이 아동복지법 또는 아동 청소년의성보호에관한법률 을위반한경우 5 인증후아래와같이주요품질변동요인이발생하거나사후관리절차를준수하지않는경우에해당되어확인방문절차에따라평가를실시한결과, 인증기준에적합하지않은경우 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

83 - 소재지변경 -정원 운영형태변경 (40인이상 39인이하, 40인이상 39인이하 장애아전문과같이지표의유형이상호변경되는경우에한함 ) - 연차별자체점검보고서를기한내에제출하지않은경우 - 원장이변경된후한국보육진흥원에서실시하는평가인증관련신임원장교육을지정된기간내에이수하지않은경우 확인방문을신청기한내에신청하지않은경우인증취소인증취소절차 1시 군 구는인증어린이집에서인증취소사유가발생한경우 7일이내에발생사실및관련서류를첨부하여시 도에통보 시 군 구는인증취소사유발생시보육통합정보시스템업무연락을통해해당어린이집에안내 2시 도는시 군 구로부터통보받은인증취소사항을확인한후발생사실및관련서류를 7일이내에보건복지부 ( 한국보육진흥원 ) 에통보 3 보건복지부 ( 한국보육진흥원 ) 는시 도로부터통보받은인증취소사항을확인하고해당어린이집에인증취소처분의내용을사전통지하고의견이있을경우의견서를제출할수있도록안내 - 해당어린이집은의견이있을경우통지일로부터 10일이내에의견서를보건복지부에제출할수있으며, 정해진기간내에의견서를제출하지않을경우의견이없는것으로간주 보건복지부는어린이집에서제출한의견에대해자문이필요한경우, 전문기관 ( 한국보육진흥원 ) 에자문을요청할수있으며한국보육진흥원에서는관련전문가로구성된자문회의를개최하고그결과를보건복지부에보고 4 보건복지부 ( 한국보육진흥원 ) 는의견제출기한경과이후에해당어린이집에대한인증취소처분확정및관련조치 - 보건복지부는해당어린이집에대해처분서를통지하고, 시 도에인증취소처분확정사실안내및인증서 현판회수협조요청 인증취소처분시점부터인증취소효력발생 5시 군 구는인증이취소된어린이집의인증서및인증현판을인증취소처분사실을통보받은즉시회수 폐기 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 79

84 그림 6 인증취소절차업무흐름도 마. 확인방문확인방문의신청 인증취소또는인증유효기간종료사유중확인방문사항이발생한어린이집은아래의신청기한내에한국보육진흥원으로확인방문을신청하여야한다. - 배우자또는직계존비속간대표자변경, 보육교직원 이대표자로변경된경우, 소재지변경또는정원 운영형태변경 : 시 군 구에서의변경인가통보일로부터 1개월이내 해당어린이집에서연속하여 1년이상재직중인보육교직원 ( 원장또는담임교사 ) 이대표자로변경된경우 - 연차별자체점검보고서미제출, 신임원장교육미이수 : 확인방문대상통보일로부터 1개월이내 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

85 어린이집지원시스템에서정해진신청기한내에확인방문신청서제출 ( 증빙서류첨부 ) 및수수료납부 - 증빙서류 : 변경인가증 ( 앞뒷면 ), 배우자또는직계존비속간대표자변경의경우관계확인문서, 보육교직원이대표자로변경된경우경력증명서 주민등록등본, 가족관계등록부 ( 가족관계증명서, 혼인관계증명서 ), 제적등본등직계존비속또는배우자관계를확인가능한서류 ( 변경인가일이후발급 ) 도함께제출 < 유의사항 > 확인방문의미신청또는수수료미납에따른인증취소또는인증유효기간종료 인증취소또는인증유효기간종료사유중확인방문사유가발생한어린이집이정해진기간내수수료를납부하지않는경우인증유지의의사가없는것으로간주하여인증취소또는인증유효기간종료처리 확인방문신청방법 어린이집지원시스템내평가인증메뉴에서확인방문신청서를작성 제출합니다. 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 확인방문 확인방문신청서 [ 신청 ] 클릭 신청서작성 신청완료 확인방문신청완료후해당페이지우측상단에있는참여수수료입금을클릭하면가상계좌가발급되며, 발급된가상계좌에수수료를이체하여야신청이최종완료 확인방문수수료 확인방문자파견인원에따라 20만원 (1인), 40만원 (2인), 60만원 (3인) 의수수료를통보된기간내납부하여야한다. 확인방문과정중부득이하게참여를중단하는어린이집의참여수수료는다음과같이환불될수있다. 구분확인방문자파견전 확인방문자파견후환불 100% 0% 확인방문자파견전참여포기는확인방문전일 ( 영업일기준 ) 오후 5시까지확인방문참여포기신청서를제출한것을기준으로함. Ⅱ. 어린이집평가인증운영 81

86 - 참여를중단하는어린이집은어린이집지원시스템에서 확인방문참여포기신청서 를작성하여제출해야한다. 확인방문실시 배우자또는직계존비속간대표자변경, 보육교직원이대표자로변경된경우 - 확인방문자 2인 ( 정원 99인이하어린이집 ) 또는확인방문자 3인 ( 정원 100인이상어린이집 ) 이수수료납부일로부터 2개월이내에해당어린이집에방문하여실시한다. - 확인내용 : 평가인증필수항목및부적절사례, 평가인증지표전영역평가인증지표전영역 40인이상및장애아전문 39인이하 영역 1. 보육환경영역 2. 운영관리영역 3. 보육과정영역 4. 상호작용과교수법영역 5. 건강과영양영역 6. 안전 영역 1. 보육환경및운영관리영역 2. 보육과정영역 3. 상호작용과교수법영역 4. 건강과영양영역 5. 안전 그외확인방문사유발생시 - 확인방문자 1인이수수료납부일로부터 2개월이내에해당어린이집에방문하여실시한다. - 확인내용 : 평가인증필수항목및부적절사례, 평가인증지표중해당영역평가인증지표중해당영역 40인이상및장애아전문 39인이하 영역 1. 보육환경영역 5. 건강과영양영역 6. 안전 영역 1. 보육환경및운영관리영역 4. 건강과영양영역 5. 안전 확인방문은현장관찰과동일한절차로진행한다. 재인증참여과정중참여확정월이후 ( 기본사항확인시작일 ) ~ 현장관찰이전확인방문사유발생에따라확인방문을신청한어린이집에대해서는현장관찰과확인방문이중복하여발생하지않도록한국보육진흥원에서조정가능 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

87 인증유지여부결정 필수항목준수및모든영역의점수가기준점수이상일경우인증유지, 필수항목미준수또는영역별점수가기준점수미만일경우인증취소또는인증유효기간종료된다. 단, 대표자변경에따른확인방문미신청또는자체포기하는경우인증유효기간종료일자는확인방문사유발생일전까지로하며, 확인방문을통해인증유효기간종료가결정되는경우인증유효기간종료일자는확인방문결과통보일로함확인방문결과통보 한국보육진흥원은확인방문실시익월중순경해당어린이집의확인방문결과를지자체및해당어린이집으로통보한다. 지자체에서는사후조치관련사항을해당어린이집으로통보한다. Ⅱ. 어린이집평가인증운영 83

88 2. 어린이집평가인증지표 제 2 차어린이집평가인증지표는 1 차시행결과에대한평가등을토대로다음과같은기본 방향을따르고있다. 1) 어린이집평가인증지표의기본방향 2차평가인증에서는 1차평가인증을통하여확보된어린이집의보편적질적수준을점진적으로향상시키는것을목표로한다. 교사의상호작용및교수법과관련된항목을신설함으로써평가인증지표가도달하고자하는수준을향상시키고자한다. 어린이집마다특성이다양함을고려하여지표의세부기준설정및지침서기술에있어연령별또는영유아의특성에관한내용을상세하게기술하고, 1차평가인증시행이후고시된표준보육과정의내용및용어를새로운지표에반영함으로써보육현장이보다정확하고쉽게지표를이해할수있도록한다. 2) 어린이집평가인증지표의구성 어린이집평가인증지표는어린이집규모및유형에따라 3 종으로구성되어있다. 구분 영역및항목 40 인이상 6 개영역 70 항목 39 인이하 5 개영역 55 항목 장애아전문 6 개영역 75 항목 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

89 평가인증지표의항목별평가기준은 3 단계기술평정척도로이루어진다. 구분 평가기준 3 점 우수한수준 으로바람직한실제를기술함 2 점 부분적으로우수한수준 으로최소한의기준에부합되는부분적으로우수한실제를기술함 1 점 미흡한수준 으로바람직하지못한실제를기술함 각항목에대한 3 단계세부평가기준은지침서본문에상세히설명되어있으므로 이를참고하여자체점검시질적수준을향상시키는지표로활용하도록한다 인이상어린이집평가인증지표 (6 개영역 70 항목 ) 영역하위영역 영역 1. 보육환경 (11항목) 영역 2. 운영관리 (12항목) 영역 3. 보육과정 (14항목) 영역 4. 상호작용과교수법 (11항목) 영역 5. 건강과영양 (12항목) 영역 6. 안전 (10항목) 가. 어린이집환경 (3 항목 ) 나. 보육활동자료 (5 항목 ) 다. 보육지원환경 (3 항목 ) 가. 어린이집의운영관리 (3 항목 ) 나. 보육인력 (3 항목 ) 다. 가족과의협력 (4 항목 ) 라. 지역사회와의협조 (2 항목 ) 가. 보육활동계획과구성 (7 항목 ) 나. 보육활동 (7 항목 ) 가. 일상적양육 (3 항목 ) 나. 교사의상호작용 (6 항목 ) 다. 교수법 (2 항목 ) 가. 청결과위생 (8 항목 ) 나. 질병관리 (2 항목 ) 다. 급식과간식 (2 항목 ) 가. 실내외시설의안전 (5 항목 ) 나. 영유아의안전보호 (5 항목 ) Ⅱ. 어린이집평가인증운영 85

90 2 39 인이하어린이집평가인증지표 (5 개영역 55 항목 ) 영역하위영역 영역 1. 보육환경및운영관리 (11 항목 ) 영역 2. 보육과정 (11 항목 ) 영역 3. 상호작용과교수법 (11 항목 ) 영역 4. 건강과영양 (12 항목 ) 영역 5. 안전 (10 항목 ) 가. 어린이집환경 (3 항목 ) 나. 어린이집의운영관리 (3 항목 ) 다. 보육인력 (3 항목 ) 라. 가족과의협력 (2 항목 ) 가. 보육활동계획과구성 (4 항목 ) 나. 보육활동과자료 (7 항목 ) 가. 일상적양육 (3 항목 ) 나. 교사의상호작용 (6 항목 ) 다. 교수법 (2 항목 ) 가. 청결과위생 (8 항목 ) 나. 질병관리 (2 항목 ) 다. 급식과간식 (2 항목 ) 가. 실내외시설의안전 (5 항목 ) 나. 영유아의안전보호 (5 항목 ) 3 장애아전문어린이집평가인증지표 (6 개영역 75 항목 ) 영역 1. 보육환경 (14 항목 ) 영역 2. 운영관리 (13 항목 ) 영역 3. 보육과정 (15 항목 ) 영역하위영역 영역 4. 상호작용과교수법 (10 항목 ) 영역 5. 건강과영양 (13 항목 ) 영역 6. 안전 (10 항목 ) 가. 어린이집환경 (4 항목 ) 나. 보육활동자료 (7 항목 ) 다. 보육지원환경 (3 항목 ) 가. 어린이집의운영관리 (4 항목 ) 나. 보육인력 (3 항목 ) 다. 가족과의협력 (4 항목 ) 라. 지역사회와의협조 (2 항목 ) 가. 보육활동계획과구성 (7 항목 ) 나. 보육활동 (8 항목 ) 가. 일상적양육 (3 항목 ) 나. 교사의상호작용 (6 항목 ) 다. 교수법 (1 항목 ) 가. 청결과위생 (8항목) 나. 질병관리 (3항목) 다. 급식과간식 (2항목) 가. 실내외시설의안전 (5항목) 나. 장애영유아의안전보호 (5항목) 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

91 3) 39 인이하어린이집평가인증지표 영역 1. 보육환경및운영관리 (11 항목 ) 영역 2. 보육과정 (11 항목 ) 영역 3. 상호작용과교수법 (11 항목 ) 영역 어린이집환경 어린이집의운영관리 보육인력 가족과의협력 보육활동계획과구성 보육활동과자료 일상적양육 교사의상호작용 교수법 소 1-1. 소 1-2. 소 1-3. 소 1-4. 소 1-5. 소 1-6. 소 1-7. 소 1-8. 소 1-9. 항목 영유아용가구와설비보육실의공간배치보육실내영유아의휴식공간 어린이집의운영방침및정보안내원아에대한관리보육실의교사대영유아비율 보육교직원의근로계약과업무수행보육교직원의교육보육교사용참고자료 소 어린이집과가정간의의사소통소 어린이집에서의부모참여 소 2-1. 소 2-2. 소 2-3. 소 2-4. 보육계획안의수립보육활동계획의균형과진행실외활동및일상생활관련활동일과의통합적운영 소 2-5. 신체활동과자료 소 2-6. 언어활동과자료 소 2-7. 기본생활관련활동 소 2-8. 사회관계증진활동 소 2-9. 자연탐구활동과자료 소 예술활동과자료 소 역할놀이및쌓기놀이와자료 소 3-1. 소 3-2. 소 3-3. 소 3-4. 소 3-5. 소 3-6. 소 3-7. 소 3-8. 소 3-9. 즐거운식사 ( 수유 ) 와간식편안한분위기의낮잠자연스러운배변경험 영유아를존중하고평등하게대하기영유아의요구와질문에대한민감한반응긍정적인방법의행동지도또래간긍정적상호작용의격려자유놀이에교사참여영유아간의다툼이나문제상황개입 소 교수법의효과적인사용소 동기유발과호기심의장려 Ⅱ. 어린이집평가인증운영 87

92 영역 4. 건강과영양 (12 항목 ) 영역 5. 안전 (10 항목 ) 영역 청결과위생 질병관리 급식과간식 실내외시설의안전 영유아의안전보호 항목 소 4-1. 실내공간의청결 소 4-2. 보육실의환기, 채광, 조명, 온도관리 소 4-3. 놀잇감의청결 소 4-4. 화장실과세면장의청결 소 4-5. 조리실공간과설비의위생적관리 소 4-6. 식자재, 조리및배식과정의위생적관리 소 4-7. 영유아와보육교사의청결유지 소 4-8. 개별침구의사용과관리 소 4-9. 아프거나다친영유아의보호 소 영유아와보육교직원의건강관리 소 영유아를위한급식 소 영유아를위한간식 소 5-1. 보육실의안전관리 소 5-2. 실내외시설및설비의안전관리 소 5-3. 조리실설비의안전관리 소 5-4. 실내외놀잇감의안전관리 소 5-5. 실내외위험한물건의보관 소 5-6. 영유아에대한성인의보호 소 5-7. 영유아의안전한인계과정 소 5-8. 어린이집의안전한차량운행 소 5-9. 비상사태를대비한시설및설비와대처방안 소 안전교육과정기적인소방훈련 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

93 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 영역 1. 보육환경및운영관리영역 2. 보육과정영역 3. 상호작용과교수법영역 4. 건강과영양영역 5. 안전우수및부적절사례

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95 Ⅲ 어린이집평가인증지표와평가기준 영역 1 보육환경 영역 1 보육환경및운영관리 규모가작은어린이집은큰어린이집에비해보육환경이나시설이간소하고운영관리부분의비중이적을수있다. 그러나영유아를보육하는데있어서바람직한환경을제공하고규모있게운영하며, 보육인력의전문성을강화하려는노력은규모가큰어린이집과다를바가없다. 어린이집의환경과보육교사의전문성은보육프로그램의질을결정하는주요요소이다. 어린이집의운영관리목표가이두가지요소에맞추어져있고합리적으로운영된다면어린이집의질적수준은높아질수있다. 영유아를위한어린이집의실내 외환경은가정과같이편안하고쾌적해야하며, 영유아의일상생활이나놀이를적극격려하도록계획하고구성하여야한다. 영유아가쉬고싶을때나혼자놀이를하고싶을때를위해적절한장소나공간을마련할필요가있다. 보육인력의전문성과합리적인근무환경은보육교사가자신의업무에최선을다할수있도록뒷받침해주는중요한바탕이되므로어린이집에서는보육교사를지원하는참고자료등을마련하여야한다. 이영역의평가에서는쾌적한어린이집환경, 어린이집의운영관리, 보육인력에대한지원, 가족과의협력에초점을두고, 영유아용가구와설비및어린이집의공간배치, 어린이집의운영방침, 보육교직원의근로계약, 어린이집에서의부모참여등을평가한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 91

96 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 소 1-1. 영유아용가구와설비 - 어린이집환경 소 1-2. 보육실의공간배치 - 소 1-3. 소 1-4. 보육실내영유아의휴식공간 어린이집의운영방침및정보안내 - 운영방침, 어린이집안내 어린이집의운영관리 소 1-5. 원아에대한관리 생활기록부, 신입원아적응프로그램관련기록 보육인력 가족과의협력 소 1-6. 소 1-7. 보육실의교사대영유아비율 보육교직원의근로계약과업무수행 소 1-8. 보육교직원의교육 원아명단 ( 보육통합정보시스템 ) 근로계약서, 복무규정, 업무분장표 신입인력오리엔테이션자료및실행기록, 재교육관련기록 소 1-9. 보육교사용참고자료 - 소 어린이집과가정간의의사소통 소 어린이집에서의부모참여 알림장 ( 일일보고서, 대화수첩, 스마트알림장 ), 가정통신문, 게시판, 홈페이지, 개별면담기록 부모프로그램실시관련기록 ( 가정통신문등 ), 부모만족도조사기록등 보육환경영역은모든보육실및해당공간을대상으로, 운영관리영역은어린이집전체를대상으로평정한다. 각항목별로가장낮은수준을기준으로점수를부여한다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다. 인가공간이아닌장소에보육실등이마련되어있는경우에는해당항목을 미흡한수준 으로평정한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

97 소 1-1 : 영유아용가구와설비 소 영유아용가구와설비 영유아용가구나설비가갖추어져있고, 개별소지품보관공간이영유아수에맞게마련되어있다. 영유아용가구나설비가갖추어져있고, 개별소지품보관공간이있으나, 영유아수에충분하지않다. 1 영유아용가구나설비가갖추어져있지않거나, 개별소지품보관공간이없다. 영역 1 보육환경 어린이집은영유아가일상생활에참여하고놀이를확장할수있도록바람직한환경을제공하여야하기때문에영유아의연령에맞는설비와여유공간이필요하다. 설비라함은어린이집에부속된모든부분으로써보육실내의책상, 의자등의가구와화장실변기나세면대등보육의기능을수행하기위한물리적환경요소를말한다. 특히, 영아반에는비품정리나휴식을위한개인공간, 기저귀갈이 수유 온습도조절기능을위한설비가고려되어야한다. 또한영유아기는자신의물건을스스로정리하고보관하며, 관리하는능력을키우는시기이다. 어린이집의경우여러연령층의영유아가함께생활하므로이들의소지품이나만든작품들이섞이거나파손될염려가있으므로영유아들의개인별보관공간이마련되는것이바람직하다. 어린이집에서는다음과같이영유아용가구와설비를갖추도록한다. 어린이집에서갖추어야하는영유아용가구는영유아를위한책상, 의자, 교구장, 침대등이있고, 설비는화장실내변기나세면대등이있다. 식탁 ( 밥상 ) 이나책상, 침대등의보육실내가구는영유아의신체크기에맞는영유아용으로갖춘다. 특히영아반 ( 만 0~1세 ) 에침대와의자를둘경우에는영아용침대와등받이가있는의자등연령에맞는가구를갖춘다. 어린이집의사정에따라영유아의신체크기에맞는화장실설비를하기어렵다면성인용설비를영유아가사용하기편리하도록발판등의보조기구를사용한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 93

98 - 성인용변기에보조변기와안전한발판을설치하여사용한다. - 영유아가손을닦을수있도록성인용세면대밑에계단이나안전한발판등을놓아주어영유아의키에맞추도록배려한다. 어린이집에서는다음과같이영유아개인별소지품보관공간을마련한다. 영유아가만든작품이나개인소지품을보관할수있는개별공간을마련한다. 개별공간은영유아수에맞게준비한다. 개별공간은영유아들이쉽게자신의물건을넣거나꺼낼수있는장소에마련되어야한다. 공간이허락되지않는다면바구니등에각영유아의이름을붙여사용하게할수있다. 평정기준 영유아용가구와설비, 개별소지품보관공간의충분성, 이용의용이성 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은영유아용가구, 화장실설비, 세면대가갖추어져있고, 영유아가만든작품이나개인소지품을보관하고수시로꺼낼수있는개별공간이영유아 수에맞게마련되어있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은영유아용가구, 화장실설비, 세면대가갖추어져있고, 영유아개인별로소지품을보관할수있는공간이마련되어있으나영유아수만큼충분하지않은경우이다. 영유아용가구와설비가마련되어있으나일부반에성인용가구가있는경우 영유아용가구중책상이없는경우 영유아개인별로소지품을보관할수있는공간이마련되어있으나, 영유아수만큼충분하지않은경우 영유아개인별소지품보관장소는마련되어있으나영유아가자유롭게사용할수없는경우 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

99 일부영유아의개별소지품보관공간이마련되어있지않은경우 개인별로소지품을보관하는바구니는있으나, 이를여러겹쌓아두어영유아가수시로사용할수없는경우 개별소지품을보관할수있는공간은영유아수에맞게마련되어있으나, 잠금장치를해두는경우 성인의키보다높아스스로사용하기어려운경우등 영역 1 보육환경 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은영유아용가구나설비를갖추고있지않거나개인별로소지품을보관할수있는공간이없는경우이다. 성인용변기를사용하나영유아용보조설비 ( 보조변기, 안전발판등 ) 를갖추고있지않은경우 성인용세면대를사용하나영유아용보조설비 ( 안전발판등 ) 를갖추고있지않은경우 영유아용가구를갖추고있지않아성인용가구를이용하는경우등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 95

100 소 1-2 : 보육실의공간배치 소 보육실의공간배치 보육실의공간이영유아의연령, 발달특성을고려하여흥미영역으로구성되어있으며, 배치가적절하다. 보육실의공간이영유아의연령, 발달특성을고려하여흥미영역으로구성되어있으나, 한두영역의조정이필요하다. 1 보육실의공간이흥미영역으로구성되어있지않거나, 한두영역만으로구성되어있다. 보육실은다수의영유아가함께생활하며같은시간에여러가지놀이를하는장소이다. 그러므로보육실에는연령, 발달특성을고려하여영유아의기본적인욕구를충족해줄수있는일상생활공간과영유아가선택한활동을자유롭게할수있도록놀이공간을적절하게배치하여야한다. 흥미영역은영유아의놀이나활동특성에따라보육실공간을나누고각놀이특성에따라자료들을모아서영역별로배치하는것을의미한다. 영유아의놀이나활동특성에따라보육실공간을나누고각공간의기능에따라적절하게흥미영역을배치하면영유아는능동적으로자신이원하는놀이와활동을할수있다. 보육실의흥미영역은다음과같이구성하도록한다. 흥미영역은영유아가스스로탐색하고쉽게이용할수있도록보육실내에배치하는것을원칙으로한다. 보육실크기와영유아의연령을고려하여흥미영역의수와구성을정하는것이좋다. 각영역은적어도 3~4명이상의영유아가활동할수있는크기의공간을확보하는것이바람직하다. 연령별보육실내흥미영역구성의예는다음과같다. - 영아 ( 만 0~1세 ) : 신체영역, 언어영역, 탐색영역, 일상생활영역 ( 수유, 기저귀갈이영역포함 ) - 영아 ( 만 2세 ) : 신체영역, 언어영역, 탐색영역, 음률영역, 미술영역, 역할놀이및쌓기놀이영역 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

101 - 유아 ( 만 3~5세 ) : 언어영역, 수 조작영역, 과학영역, 음률영역, 미술영역, 역할놀이영역, 쌓기놀이영역 혼합연령반의경우모든영유아가연령에적합한활동을진행할수있도록흥미영역을구성해야함각흥미영역을적절히배치하여영유아가서로방해받지않고영역별놀이나활동을할수있도록한다. 즉, 조용하고움직임이적은놀이 ( 예 : 책읽기, 수활동이나과학활동등 ) 공간을보육실한쪽에배치하고, 그반대쪽공간에는시끄럽고움직임이많은영역 ( 예 : 음률영역, 쌓기놀이영역등 ) 을배치하면서로방해하지않고놀수있다. 흥미영역은보육실의공간이나여건에따라그수를합하거나확대하여구성할수있다. 영역 1 보육환경 가정어린이집의경우면적이협소하여공간상의제약이있을수있으므로, 한보육실내에모든흥미영역을구성하기어려운경우에는어린이집내에흥미영역을적절히나누어배치할수있다. 이때모든영유아가각공간에나누어배치된흥미영역을모두경험할수있도록하루일과를계획하고공간을활용하는것이바람직하다. 한편, 가정어린이집이라하더라도보육실을각각구분하고해당보육실에서만하루일과전반을보내는경우에는보육실내에모든흥미영역을구성해야한다. 흥미영역이나누어배치된두보육실이칸막이로구분된경우활동 ( 놀이 ) 시간에모든영역을경험할수있도록해야함 보육실내흥미영역을배치할때각영역별로고려할점은다음과같다. 언어영역은조용하고밝은곳에배치하고자료를영유아들이편안한자세로볼수있도록비치하는것이좋다. 또한보육실공간이협소할경우휴식공간을겸하여설치하여도무방하다. 수 조작및과학 ( 탐색 ) 영역은가능한조용한곳에책상과함께배치하도록한다. 특히과학영역은식물이나동물을키울수있도록볕이잘드는곳에배치하고영유아가관찰활동을할수있도록한다. 음률영역은활동적이고소리가많이나므로조용한영역과떨어진곳에배치한다. 미술영역은다양한재료를이용하여표현해보고완성된작품을감상하는기회를제공하기위하여조용하고밝은곳에배치하는것이좋다. 주변에영유아들이스스로손쉽게자료를꺼내고정리할수있는자료장을구비하고완성된작품을말리거나전시할수있는공간을제공하도록한다. 또한미술활동과정리를위해서종종물이필요하기때문에물을사용하기쉬운곳에배치하는것이좋다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 97

102 역할놀이영역과쌓기놀이영역은놀이확장이가능하도록가까이배치하고, 소음과움직임이많으므로다른놀이를방해하지않도록배치하되다수의영유아들이함께참여할수있도록공간을충분히확보하도록하는것이바람직하다. 신체영역은움직임에대한욕구가강하고신체및운동기능의발달이급격하게일어나는영아기특성을고려하여영아반보육실내설치하는것이바람직하다. 또한영아의탐색과움직임을위한공간이충분히확보되어야하고, 시설물과자료들의안전에유념한다. 일상생활영역은영아반의경우하루종일먹고, 쉬고, 자고, 화장실을가는등의일상생활이주로이루어지므로이러한욕구가충족될수있도록적절한설비를갖추어야하며, 보육실내에마련하도록한다 ( 예 : 수유, 기저귀갈기등 ). 영아를위한보육실의공간구성은다음의사항을고려하도록한다. 영아를위한보육실은기본적인욕구를충족해줄수있는일상생활공간과흥미있는대상을탐색할수있는놀이공간으로적절하게구성하여야한다. 영아가움직일때부딪힐만한부분이없도록배치하여야하며, 모든영역에서활동하고있는영아들이보육교사의시야에들어올수있도록한다. 영아반의경우에는유아반처럼여러개의영역을세분화하여배치하기보다는영아의특성에맞는몇개의흥미영역을통합하여구성하는것이좋다. 영아기는감각운동기능을활용한탐색이주를이루는시기이므로사물탐색, 소리탐색등의다양한탐색활동이탐색영역에서이루어질수있다. 평정기준 흥미영역의구성및내용, 흥미영역의배치 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은보육실의공간이영유아의연령, 발달특성을고려하여흥미영역으로구성되어있으며, 그배치가적절한경우이다. 즉, 영유아의연령에적합한수의흥미영역이있고, 영유아의움직임이나소음정도를고려하여배치하였으며, 각흥미영역의공간이적절하여영유아가서로방해받지않고놀수있는경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

103 부분적으로우수한수준이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육실의공간이영유아의연령, 발달특성을고려하여흥미영역으로구성되어있으나, 한두영역의개선이필요한경우이다. 만 3~5세유아반이 3~6개영역, 만 2세영아반은 2~5개영역, 만 0~1세영아반의경우 2개영역 ( 일상생활영역제외 ) 으로구성된경우 흥미영역중한두영역이실제로영유아의놀이가일어날수없을정도로좁은경우 보육실내영유아가자유롭게사용하기어려운위치 ( 높이, 보관장소 ) 에흥미영역및자료가배치된경우 일부영역이복도나유희실등보육실외공간에마련되어있어접근성이떨어지는경우 일부영역이다른영유아들의활동에방해가되는경우 출입문앞영유아가지나다니는통로에쌓기놀이영역을배치하는경우등 영역 1 보육환경 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은보육실의공간이흥미영역으로구성되어있지않거나, 한두영역으로만구성되어있는경우이다. 또한영아반의경우일상적양육공간과놀이공간이구분되어있지않은경우에도미흡한수준에해당한다. 만 3~5세유아반이 2개이하영역, 만 0~2세영아반이 1개이하영역 ( 일상생활영역제외 ) 으로구성된경우 놀이영역에일상적양육을위한비품 ( 기저귀등 ) 등이함께놓여있는경우 어린이집인가공간이아닌장소에보육통합정보시스템에등록되어있는반이있어활동영역의구성을확인할수없는경우등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 99

104 소 1-3 : 보육실내영유아의휴식공간소 1-3 보육실내영유아의휴식공간 3 영유아가혼자활동하거나휴식을취할공간이있고, 이를쉽게이용할수있다. 2 영유아가혼자활동하거나휴식을취할공간은있지만, 이를쉽게이용할수없다. 1 영유아혼자활동하거나휴식을취할공간이없다. 영유아가어린이집에서하루종일생활하다보면때때로가정에서처럼휴식을취하거나혼자서활동하는등조용한시간을보내고싶을때가있다. 어린이집에서는이러한영유아의개별적인요구를수용하고, 긴장감을해소할수있도록가정과같이편안하고안락한공간을구성하는등의배려를해주어야한다. 이공간은영유아들이언제든지이용할수있으면서도보육교사의시선이미치는곳이어야한다. 영유아는종종좁은구석이나열린장속, 가구틈새에비집고들어가앉아있기를좋아하지만이러한곳은보육교사의시선이미치지못하여위험할수있다. 따라서안전을고려하여미리계획된아늑한공간을제공해주는것이필요하다. 보육실내영유아의휴식공간을다음과같이확보하고활용하도록한다. 휴식공간은영유아들이휴식을취하거나혼자서활동하는등조용한시간을보내고싶을때언제든지이용할수있도록보육실마다마련한다. 휴식공간에서영유아는하루일과중쌓인부정적감정을해소할수도있기때문에가능한자유롭게몸을움직이고놀이할수있는크기의공간을확보하는것이바람직하다. 휴식공간은가능한쌓기놀이영역등소음이많은영역에서멀리떨어져배치하고, 영유아들이언제든지쉽게접근하고자유롭게이용할수있으며보육교사의시선이미치는곳에마련하도록한다. 휴식공간을별도로마련하기어려울경우언어영역과통합하여마련할수있다. 다만, 이때보육교사는휴식을취하고자하는원아가충분히휴식을취할수있도록분위기를조성하고, 공간을마련해주는등적극적으로노력해야한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

105 가정어린이집의경우면적이협소하여공간상의제약이있을수있으므로보육실마다휴식공간을구성하기어려운경우에는어린이집내에적합한공간을확보하여배치할수있다. 이때에는모든영유아가휴식공간을쉽게이용할수있도록하여야한다. 한편, 가정어린이집이라하더라도보육실을각각구분하고해당보육실에서만하루일과전반을보내는경우에는보육실마다휴식영역을구성해야한다. 영역 1 보육환경 휴식공간의경계가되는교구장의높이, 조명, 방음등을고려하고, 깔개와쿠션, 소파등부드러운소재를이용하여영유아가편안한시간을보낼수있는아늑한공간을마련한다. 평정기준 휴식공간, 휴식공간이용의용이성, 아늑한분위기조성 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은영유아가혼자활동하거나휴식을취할공간이보육실 내에마련되어있고, 이를쉽게이용할수있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은영유아가혼자활동하거나휴식을취할공간이보육실내에마련되어있지만, 이공간을쉽게이용할수없는경우이다. 보육실에마련된휴식공간이너무좁은경우 영유아가혼자서쉽게접근하기어려운곳에휴식공간을배치한경우 휴식공간은있으나문을열고들어가야사용할수있어필요시휴식을취하기어려운경우 성인용소파를배치하여영아가스스로올라가휴식을취하기어려운경우 언어영역에휴식공간이마련되어있으나, 놀이하는영유아들이많고보육교사가배려해주지않아휴식공간으로써기능을하지못하는경우 쌓기놀이나역할놀이영역등소음이있고활동적인영역과인접한곳에배치된경우 휴식공간에깔개 ( 매트 ) 만있거나, 쿠션만마련되어있어아늑한분위기도조성되지않아서영유아가충분한휴식을취할수없는경우등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 101

106 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은영유아가혼자활동하거나휴식을취할공간이보육실내에마련되어있지않은경우이다. 보육실내에휴식공간이없는경우 별도의공간 ( 예 : 원장실등 ) 을마련하여영유아혼자쉬게하는경우 영유아의요구가있을때임시로깔개를깔아영유아를쉬게하는경우 어린이집인가공간이아닌장소에보육통합정보시스템에등록되어있는반이있어영유아의휴식공간을확인할수없는경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

107 소 1-4 : 어린이집의운영방침및정보안내 소 어린이집의운영방침및정보안내 어린이집의운영철학및보육목표, 운영내용등을포함하는운영방침이체계적으로수립되어있고, 이를안내한다. 어린이집의운영철학및보육목표, 운영내용등을포함하는운영방침의내용이미흡하거나, 이에대하여안내하지않는다. 영역 1 보육환경 1 어린이집의운영철학및보육목표, 운영내용등을포함하는운영방침이수립되어있지않다. 어린이집은영유아의건강과안전및건전한발달을책임지고가정과유사한양육을제공하며취학전교육을담당하는곳이므로명확한운영철학과보육목표를수립하고, 이에맞는보육내용을구성하여운영하는것이바람직하다. 어린이집의운영철학과보육목표가모호하면여러가지프로그램을무분별하게적용하여효율적인어린이집운영을저해하는요인이될수있다. 명확한운영철학과보육목표, 운영내용을포함하는어린이집의운영방침에대한체계적인안내는어린이집과부모사이의의사소통을원활하게하고, 보육교직원의업무내용을소개하며, 부모가자녀를위해양질의보육서비스를제공해줄어린이집을선택하는데도움을준다. 어린이집에서는다음과같이운영철학및보육목표, 운영내용을포함하는운영방침을수립하고이를안내하도록한다. 원장은어린이집의운영철학과보육목표를설정하고이를문서화하여보육교사및보육교직원에게공지하여숙지하도록한다. 수립된운영철학과보육목표에근거하여운영내용을구성하여적용하도록한다. 이때원장은보육교사와구체적인운영내용을협의하도록한다. 운영방침의필수기재사항 : 어린이집의운영철학, 보육목표, 보육프로그램의특성 ( 보육방침 ), 보육시간, 보육료, 연령별집단크기와보육교사수, 보육교직원구성, 어린이집의환경 ( 보육실, 실내외놀이시설등 ), 어린이집의개방원칙 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 103

108 어린이집의운영방침을안내하는구체적인방법으로는부모오리엔테이션자료, 가정통신문, 게시판, 안내소책자, 리플릿, 홈페이지등이있다. 평정기준 운영방침 ( 유무, 내용, 실행 ), 운영방침에대한원장및보육교사의인지, 부모안내 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은어린이집의운영철학및보육목표, 운영내용등을포함하는운영방침이체계적으로수립되어있고, 이를안내하는경우이다. 어린이집의운영철학및목표가문서화되어있고이와일관된보육방침이수립되어있으며원장과보육교사가이에대하여잘알고있어설명할수있는경우이다. 또한부모오리엔테이션자료, 가정통신문, 게시판, 안내소책자, 리플릿, 홈페이지등의방법을사용하여운영방침을체계적으로소개하고상세히안내하는경우가이에해당한다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은어린이집의운영철학및보육목표, 운영내용등을포함하는운영방침이수립되어있으나필수기재사항이미흡하거나, 이에대하여안내하지않는경우이다. 어린이집의운영방침이문서화되어있으나포함되어야할필수기재사항중두세가지정도가누락되어있는경우 어린이집의운영방침이문서화되어있으나보육내용이이와일치하지않거나목표와상반된보육프로그램을운영하고있는경우 운영방침을부모에게안내하지않는경우 문서화된운영방침에대하여원장이나보육교사가일부잘모르고있는경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

109 미흡한수준이항목에서 미흡한수준 (1점) 은어린이집의운영철학및보육목표, 운영내용등을포함하는운영방침이수립되어있지않은경우이다. 운영방침에포함되어야하는필수기재사항중네가지이상이누락되어있는경우 어린이집의운영방침에대하여원장이나보육교사가절반이상모르고있는경우 운영방침이문서화되어있지않은경우등 영역 1 보육환경 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 105

110 소 1-5 : 원아에대한관리 소 원아에대한관리 신입원아의적응을위한과정이체계적으로진행되고, 모든원아에관한문서를지속적으로관리하고있다. 신입원아의적응을위한과정이체계적으로진행되지않거나, 원아에관한문서관리가미흡하다. 1 신입원아의적응을위한과정이체계적이지않고, 원아에관한문서가거의없다. 영유아는새로운환경에낯설어하고친숙한양육자와분리되어야하는상황에놓이면불안해진다. 마찬가지로부모와가족도영유아를새로운어린이집에보내는것에대해심리적인어려움을겪을수있다. 특히영유아들이주양육자가바뀌면또래와함께하는규칙적인생활에어려움을느낄수도있기때문에어린이집은영유아와가족이새로운상황에순조롭게적응할수있도록체계적인적응절차를마련하여도와주어야한다. 어린이집에서는효율적인원아관리를위해개별영유아와관련된기본정보를파악하고, 영유아의발달상황과변화를기록하는것이필요하다. 보육교사는영유아에관한기록을작성, 관리함으로써영유아를더잘이해할수있고, 이러한기록을토대로영유아에게적절한지원을제공할수있을뿐만아니라부모와면담할때에도이를활용할수있으므로원아에관한문서관리는지속적으로이루어져야한다. 신입원아의적응을돕기위해서다음과같이체계적인과정으로진행할수있다. 부모와의사전면담을통하여부모가느끼는어려움을파악함과동시에신입원아의적응에도움이되는부모역할에대하여설명하고, 적응과정에대해이해를구하여함께참여하도록안내한다. 정식으로등원하기전에부모와신입원아가어린이집을방문하여사전경험을할수있도록한다. 신입원아의적응을위한과정은일반적으로최소한 5일이상 ( 토 일제외 ) 단계적으로단축보육을실시하며, 며칠동안은부모가오전시간에신입원아와함께있도록배려해주거나영유아의필요에따라개별적배려를해주는등개별영유아의상황에따라체계적으로적응과정을진행한다. 경우에따라기간이단축될수는있으나 3일미만의적응과정은신입원아를위한충분한배려가있었다고보기는어렵다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

111 부모의여건상단축보육을실시할수없을경우에는영유아의적응을도울수있는정보를서로긴밀하게교환하며, 부모와함께노력한다. 신입원아의적응을돕는과정은영유아의연령, 개인적인기질, 이전의어린이집경험, 부모의직장여건등을고려하여영유아에게최대한도움이되도록한다. 부모와의면담을통하여신입원아의식습관, 잠자는습관이나시간등의생활리듬, 성격, 좋아하는음식이나놀잇감, 특별한질병이나개별적요구에대한정보를미리파악하는것이좋다. 영역 1 보육환경 신입원아를위한적응절차는학기초에입소하는신입원아뿐아니라수시로입소하는신입원아에게도적용하는것이바람직하다. 신입원아로인해어린이집에재원하고있는영유아에게혼란이생기지않도록재원아도함께배려하는노력을한다. 어린이집에서는신입원아적응을위한절차 ( 실시기간, 방법 ) 에대한안내문과신입원아적응을위한절차의실행기록을마련해두어야한다. 원아를위한서류는다음과같이체계적으로관리할수있다. 어린이집에서는생활기록부를비치하고, 지속적으로관리하는것이바람직하다. 어린이집에서는영유아의발달등을종합적으로관찰, 평가하여영유아생활지도및초등학교교육과의연계지도에활용할수있도록하기위하여생활기록부를작성, 관리해야한다 ( 영유아보육법제29조의2). 보육통합정보시스템내생활기록부전자서식으로대체가능생활기록부에는신체발달상황, 감염병예방접종기록이누적관리되어야하며, 보건복지부의 보육사업안내 에서제공하는서식을그대로사용하여야한다. 생활기록부는법정서식을그대로사용하는것이원칙임. 단, 필요에의해내용을추가하여사용하는것은가능하나, 법정서식에있는내용이누락된경우에는생활기록부로인정안됨 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 107

112 평정기준 신입원아적응절차 ( 기간, 방법, 실행기록 ), 원아문서관리 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은신입원아의적응을위한과정이체계적으로진행되고, 모든원아에관한문서를지속적으로관리하고있는경우이다. 즉, 신입원아적응기간은최소 5일이상 ( 토 일제외 ) 실시하고, 개별적배려를하며, 이를기록하여관리한다. 그리고모든원아의문서를비치하고있으며지속적으로관리하고있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은신입원아의적응을위한과정이체계적으로진행되지않거나, 원아에관한문서관리가일부부족한경우이다. 어린이집의신입원아적응프로그램이 5일미만인경우 신입원아적응프로그램을실시하지않은신입원아가한명이라도있는경우 ( 실행기록이없는경우 ) 단축보육을실시하지않으나개별적배려를충분히해주는경우 일부원아의문서가누락되어있는경우 문서를지속적으로관리하지않아일부내용의누락이있는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은신입원아의적응을위한과정이체계적이지않고, 원아에대한문서가거의없는경우이다. 어린이집의신입원아적응프로그램이 3일미만인경우 신입원아적응절차를실시하지않는신입원아가절반이상인경우 ( 실행기록이없는경우 ) 모든영유아의문서는갖추고있으나처음의기록이있을뿐계속관리하지않는경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

113 궁금해요 Q. 재입소원아의경우에도신입원아적응절차를실시해야하나요? A. 해당어린이집을퇴소한후재입소한원아의경우에도어린이집에적응하기위한과정을진행하는것이바람직합니다. 영역 1 보육환경 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 109

114 소 1-6 : 보육실의교사대영유아비율 소 1-6 보육실의교사대영유아비율 3 모든반에서보육실의교사대영유아법정비율을지키고있다. 2 보육실의교사대영유아비율이반별정원탄력편성가능인원이내이나, 법정비율을초과하는반이있다. 1 보육실의교사대영유아비율이반별정원탄력편성가능인원을초과하는반이있다. 교사대영유아비율은영유아에게양질의보육을제공하기위한가장기본적인요소중하나이다. 보육교사가담당하고있는영유아의수가적절하면보육교사는모든영유아를더욱안전하게보호해줄수있고, 개별영유아의요구에더민감하게반응해줄수있다. 그뿐만아니라영유아의행동을지도할때통제나지시보다개별영유아의발달특징에맞추어긍정적으로상호작용할수있게된다. 교사대영유아비율은영유아의연령에따라다음과같이적용한다. 영유아보육법시행규칙제10조 ( 별표 2) 에제시하고있는어린이집보육교직원의배치기준에따른연령별교사대영유아법정비율은다음과같다. 반 만 0세 만 1세 만 2세 만 3세 만 4세이상 보육교사대영유아비율 1:3 1:5 1:7 1:15 1:20 연령혼합반을운영하는경우에는교사대영유아비율은낮은연령의보육교사대영유아비율을준수한다. 혼합반운영시교사대영유아비율은다음과같다. 혼합반운영 만 0 세와만 1 세영아 만 1 세와만 2 세영아 만 0 세와만 2 세영아 만 2 세이하영아와만 3 세이상유아 만 3 세와만 4 세이상유아 가능여부가능가능불가능불가능가능 보육교사대영유아비율 1:3 1: : 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

115 단, 정부인건비미지원어린이집은지역내수급상황 ( 인근지역, 여유정원이없는경우등 ), 학부모의요구 ( 형제등동반입소 ) 등불가피한사유가있는경우에만시군구사전승인후예외적으로만 2세와만 3세의혼합반운영이가능하며, 이중가정어린이집은만 2세와유아 ( 방과후포함 ) 의혼합반운영가능반구성및영유아재원사항의경우에는보육통합정보시스템상의정보와동일하게운영하여야하며, 임의로보육통합정보시스템과달리운영하지않도록유의한다. 영역 1 보육환경 평정기준 교사대영유아비율 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은모든반에서교사대영유아법정비율 ( 영유아보육법 시행규칙제 10 조 ( 별표 2)) 을지키고있는경우이다. 교사대영유아비율을법정비율보다 낮게하는경우도이에해당한다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은보육실의교사대영유아비율이반별정원 탄력편성가능인원이내이나법정비율을초과하는반이한반이라도있는경우이다. 농어촌특례인정범위이내이나법정비율을초과하는반이한반이라도있는경우등 반별정원탄력편성가능인원 -시 도지사가관할지역의보육환경, 어린이집운영여건등을고려하여어린이집총정원범위 내에서지방보육정책위원회의심의를거쳐반별영유아수를아래기준범위내에서달리할수있음 구분 0세 1세 2세 3세 4세이상 원칙 3명 5명 7명 15명 20명 탄력편성가능인원 - 1 명 2 명 3 명 3 명 만 0 세아를포함하여상위반및혼합반편성시탄력편성금지 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 111

116 농어촌특례인정범위 구분 0 세 1 세 2 세 3 세 4 세이상 원칙 3 명 5 명 7 명 15 명 20 명 농어촌특례인정범위 4 명이내 7 명이내 9 명이내 19 명이내 24 명이내 도서 벽지 농어촌등은별도의특례규정 ( 시행규칙 40 조 ) 적용, 이경우추가로반별탄력편성불가능 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은보육실의교사대영유아비율이반별정원탄력편성가능인원을초과하는반이있는경우이다. 보육실의교사대영유아비율 항목과관련하여반별정원탄력편성가능인원을초과하여반을운영하거나, 등록된반구성을실제운영시임의대로변경하여반별정원탄력편성가능인원을초과하는경우에는, 반별정원탄력편성가능인원허용범위초과 부적절사례에해당된다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

117 소 1-7 : 보육교직원의근로계약과업무수행 소 보육교직원의근로계약과업무수행 근로계약서와복무규정을문서화하여모든보육교직원에게알려주고, 보육교직원은업무분장된내용을잘파악하고있다. 근로계약서와복무규정을문서화하여모든보육교직원에게알려주나, 보육교직원이자신의업무내용을잘파악하고있지못하다. 1 근로계약서와복무규정의내용이불명확하거나, 규정을알려주지않는다. 영역 1 보육환경 문서화된근로계약서와복무규정은모든보육교직원의책임과권리를명문화한것으로원장과보육교직원사이의복무관련의사소통을원활하게하고어린이집의운영을체계화한다. 보육교직원이자신의근로계약서와복무규정의내용을잘이해하고있고, 이에따라급여, 근무시간, 휴가등을계획할수있다면보육교직원의직무만족도는높아질수있을뿐아니라어린이집의효율적인운영을꾀할수있다. 어린이집의원장과보육교사는자신의업무와역할을잘파악하고있어야할뿐아니라어린이집과관련된공동업무를적절하게분담함으로써어린이집을더욱합리적으로운영할수있다. 어린이집에서는다음과같이근로계약서와복무규정을문서화하도록한다. 근로계약서와복무규정내용에는자격과근무기간에따른급여기준, 퇴직금, 4대보험 ( 국민연금, 건강보험, 산재보험, 고용보험 ), 휴가, 휴직, 사직절차, 직무내용등을포함해야한다. 필수기재사항 : 임금, 소정근로시간, 휴일, 연차유급휴가등원장은이를문서화하고임용된모든보육교직원에게설명해줄것을준수해야한다. 원장은보육교직원이관련내용에대해질의할경우성의껏세부내용을알려주고이해를도와야한다. 복무규정이근로계약서내용에포함된경우이로갈음할수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 113

118 근로계약서는임용된모든보육교직원에대해작성하여야하며쌍방이날인한후각자보관하여야한다. 대표자와원장이다를경우, 고용되어있는원장은근로계약서가작성되어있어야한다. 어린이집에서는원장과보육교사가다음과같이자신의역할을파악하고있어야한다. 원장은어린이집전체를조직하고관리하는책임을맡는다. 보육교사는원장의운영방침에따라영유아를보호, 양육하고교육하는역할을수행한다. 원장과보육교사는반드시업무분장된자신의역할을책임지고수행하여야한다. 비품관리, 도서관리, 실외시설관리등과같은공동업무는업무내용에따라경력과전문성을고려하여보육교사들에게분담하고이를문서화하여공지한다. 다른사람에게자기의성명이나어린이집의명칭을사용하여어린이집의장또는보육교사의업무를수행하게하거나, 자격증을대여한경우는영유아보육법제22조의2 위반에해당하므로이러한사례가발생하지않도록한다. 평정기준 근로계약서및복무규정 ( 유무, 내용 ), 보육교직원공지, 업무분장, 업무파악, 업무수행 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은근로계약서와복무규정을문서화하여모든보육교직원에게알려주고, 보육교직원은분장된업무내용을잘파악하고있는경우이다. 근로계약서에는임금, 소정근로시간, 휴일, 연차유급휴가등이포함되어있어야하며, 업무분장이문서화되어있고, 원장과보육교사들은자기가맡은업무를분명히알고있는경우가이에해당한다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은근로계약서와복무규정을문서화하여모든 보육교직원에게알려주고있으나, 보육교직원이자신의업무내용을잘파악하고있지못한 경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

119 근로계약서의필수기재사항중두세가지누락된경우 어린이집내에문서화된업무분장이있으나본인 ( 원장, 보육교사 ) 의담당업무에대해구체적으로알지못하는경우 문서화된업무분장과실제수행역할이다른보육교직원이있는경우 문서화된업무분장이있으나, 누락된보육교직원이있는경우등 영역 1 보육환경 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은근로계약서나복무규정의내용이불명확하거나, 원장이규정을알려주지않는경우이다. 근로계약서와복무규정이있으나, 근로계약서의필수기재사항이모두누락된경우 복무규정이마련되어있지않은경우 임용된보육교직원중근로계약서를작성하지않은경우 고용된원장의근로계약서가작성되지않은경우 원장이모든보육교직원에게근로계약서나복무규정관련내용을알려주지않은경우 문서화된업무분장이없는경우 보육교직원의근무상황부적절사례에해당하는경우등 원장과보육교사의근로계약과업무수행 항목과관련하여원장또는보육교사가무자격이거나임용되지않은상태로근무하는경우, 근무시간을준수하지않는경우, 보육통합시스템에등록된것과다르게역할을바꾸어근무하거나역할을수행하지않은경우, 타어린이집에임용된보육교직원이근무하는경우에는 보육교직원의근무상황 부적절사례에해당된다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 115

120 소 1-8 : 보육교직원의교육 소 보육교직원의교육 새로운보육인력에대한오리엔테이션을실시하며, 어린이집의원장과보육교사가다양한재교육을받는다. 새로운보육인력에대한오리엔테이션이미흡하거나, 어린이집의원장과보육교사가다양한재교육을받지못한다. 새로운보육인력에대한오리엔테이션을실시하지않거나, 직무교육이나승급교육을받지못한원장이나보육교사가있다. 새로들어오는보육교사나기타보육교직원 ( 예 : 영양사, 간호사, 조리사등 ), 실습생, 자원봉사자등은해당어린이집의운영방침에대해체계적인안내를받아야한다. 어린이집에대한체계적인안내란어린이집의운영철학및보육목표, 보육내용과프로그램특성을설명하는것으로새로운인력에대한오리엔테이션계획을수립하고, 이를적절하게실시하면인력이바뀌는기간중보육과정운영에서발생할수있는혼란을방지할뿐아니라보육교직원이자신의업무를명확하게파악하게되어영유아에게안정적인양질의보육서비스를제공할수있다. 한편, 원장과보육교사는아동발달, 보육에관한직무 승급교육을포함한정기적인재교육을받아자신의전문성을유지, 향상시켜야한다. 다양한형식의원장과보육교사재교육을통하여보다나은보육내용의질적발전을꾀할수있다. 어린이집에서는다음과같이새로운보육인력에대한오리엔테이션을실시하고반드시기록, 관리하여야한다. 보육교사 대체교사 기타보육교직원 실습생 자원봉사자등새로운보육인력을위한오리엔테이션자료를마련하여이를체계적으로안내하는것이바람직하다. 새로운보육인력이어린이집에서근무를시작할때오리엔테이션시간을갖도록한다. 보육교사와기타보육교직원에게실시하는오리엔테이션내용에는어린이집의운영철학및보육목표, 보육과정의내용과프로그램특성, 직무에관한설명, 고용과관련된조건과용어들에대한설명, 불만이나갈등해결을위한적절한처리절차와방법등에대한설명이 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

121 포함되어야한다. 이외에도영유아의건강과안전에관련된지침, 비상사태발생시대처방법등에대하여교육한다. 대체교사에게는기본적인오리엔테이션외에주간보육계획, 일과운영, 영유아생활지도, 영유아특성, 반운영등에대하여교육한다. 보육실습프로그램에참여하는보육실습생에게어린이집의운영철학및보육목표, 보육과정의내용과프로그램특성, 보육실습생의역할에대하여교육한다. 영역 1 보육환경 이밖에일정기간동안어린이집에서근무할자원봉사자등에게도어린이집의보육철학과근무내용에대하여교육한다. 새로운보육인력에대한오리엔테이션실시후에는반드시기록, 관리한다. 운영일지등에기록가능 ( 부록참조 ) 어린이집에서는다음과같이보육교직원의재교육을할수있다. 원장과보육교사는아동발달, 보육에관한직무 승급교육을포함한정기적인재교육을받아자신의전문성을유지, 향상시켜야한다. 원장과보육교사는정해진기간내에직무 승급교육을받은후관련행정기관의증빙서류를비치한다. 직무 승급교육의경우보건복지부장관이정하는직무및승급교육수료증을반드시비치하여야함 ( 보육사업안내서식참조 ) 영유아보육법제23조 ( 또는 23조의2) 에의한교육에한함직무 승급교육이외보육교직원재교육프로그램은워크숍, 지역별모임, 어린이집내교육모임, 인터넷강의, 육아종합지원센터교육등다양한형태로이루어질수있다. 어린이집에서는모든보육교직원이골고루재교육에참여한다는원칙을수립하고, 보육교직원들이자신이언제재교육을받는지미리예상하고준비할수있도록보육교직원재교육에대한계획을미리수립한다. 모든보육교직원이재교육에 1회이상참여할수있도록함 현장관찰월기준 3개월이내실시기록확인어린이집에서는재교육참여자가있을때마다누가, 언제, 어떤내용의교육을받았는지를기록, 관리한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 117

122 평정기준 새로운보육인력에대한오리엔테이션 ( 대상, 자료, 실행기록 ), 재교육 ( 대상, 실행기록 ) 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은새로운보육인력에대한오리엔테이션을실시하며, 어린이집의원장과보육교사가다양한재교육을받는경우이다. 즉보육교사 기타보육교직원 실습생 자원봉사자등새로운인력에대한오리엔테이션이계획되어실시되며, 원장과모든보육교사가직무 승급교육을포함한다양한재교육에 1회이상참여하는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은새로운보육인력에대한오리엔테이션이미흡하거나, 어린이집의원장과보육교사가다양한재교육을받지못하는경우이다. 신입보육교직원을위한오리엔테이션은실시하였으나, 기타보육교직원 대체교사 실습생 자원봉사자등새로운보육인력에대해오리엔테이션이실시되지않은경우 기타보육교직원 대체교사 실습생 자원봉사자등새로운보육인력에대한오리엔테이션자료가필요없는경우 보육교직원을위한재교육이오직직무교육과승급교육뿐인경우 원장과모든보육교사가직무 승급교육을이수하였으나실제로재교육을받지않은보육교사가있는경우 ( 실행기록이없는경우 ) 등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은새로운보육인력에대한오리엔테이션을실시하지않거나직무 승급교육을받지못한원장이나보육교사가있는경우이다. 신입보육교사에대한별도의오리엔테이션이실시되지않는경우 신입보육교사에대한오리엔테이션자료가없는경우 직무 승급교육을받지못한어린이집의원장이나보육교사가있는경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

123 소 1-9 : 보육교사용참고자료소 1-9 보육교사용참고자료 3 보육교사용참고자료가충분하고, 이를자유롭게활용한다. 2 보육교사용참고자료가충분하지않거나, 이를자유롭게활용하지못한다. 1 보육교사용참고자료가구비되어있지않다. 영역 1 보육환경 어린이집에서는보육과정의질을유지하고향상시키기위해원장과보육교사가보육프로그램을계획하고운영할때참고할전문자료를구비하여야한다. 참고할전문자료가부족하면보육교사가준비하는활동계획이진부해지거나기존의것을답습하는데머무르기쉬우며, 영유아의발달수준에적합한활동을제공하기어렵다. 보육교사용참고자료란영유아의발달을이해하는데도움이되는전문서적, 보육활동을계획하는데필요한자료, 부모교육과부모상담을위한참고자료와영유아의생활지도를위한자료등다양한분야의자료를의미하며전문서적, 시청각자료등이포함된다. 영유아용교재 ( 학습지등 ) 나월간잡지는보육교사용참고자료에해당하지않는다. 어린이집에서는미리계획을세워보육교사용참고자료를구비하도록한다. 보육프로그램운영에필요한자료를충분히구비할뿐만아니라이를모든보육교사가손쉽게활용하도록하여보육과정의질을높이도록하여야한다. 어린이집에서는보육교사용참고자료를다음과같이구비하여활용하도록한다. 어린이집에서는보육교사수를고려하여보육교사당 5권이상충분한양의보육교사용참고자료를구비하도록한다. 보육교사가 10명이상되는어린이집의경우에는 50권정도의참고자료를구비하여보육교사들이활용할수있도록하고, 보육교사수가 2명이하어린이집의경우에도최소 10권이상의참고자료를구비하는것이바람직하다. 보육교사용참고자료는보육계획과보육활동, 놀이, 영유아생활지도, 영유아발달, 심리, 부모교육과상담등보육관련전문자료와 표준보육과정, 누리과정, 보육교사를위한보육프로그램영상자료 등보육교사가보육프로그램을계획하고운영하는데직접적으로도움이되는자료들이있다. 또한보육환경구성관련자료집도포함될수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 119

124 정기적으로구독하는월간잡지나영유아용동화책, 참고자료의내용이보육과관련없는내용일때, 오래되어서실효성이없어진자료는보육교사용참고자료로보기어렵다. 보육프로그램을운영하는동안꾸준히새로운참고자료활용이필요하므로보육교사용참고자료의구입은학기별또는계절별로구입계획을세워필요한내용에따라정기적으로이루어지는것이바람직하다. 어린이집에서는기존에구비하고있는자료를점검하여더필요한자료에대한구입을계획하고, 보육교사용참고자료구입비용을예산에반영하도록하며구매내역과절차를체계적으로정해두어야한다. 어린이집의사정에따라꼭필요한자료를도서관에서대여하여구비할수도있다. 그러나대여자료는전체자료의 20% 를넘지않도록한다. 참고자료는자료실이나보육교사실등보육교사들이쉽게접근할수있는장소에보관하여모든보육교사가필요할때언제나사용할수있도록관리한다. 평정기준보육교사용참고자료 ( 구비, 활용 ) 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은보육교사용참고자료가충분하고, 이를활용할수있는 경우이다. 즉어린이집에서보육교사당 5 권이상의보육교사용참고자료를구비하고있고, 이를자유롭게활용할수있는경우가이에해당한다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육교사용참고자료가충분하지않거나, 이를자유롭게활용할수없는경우이다. 어린이집에구비된참고자료가 10권이상이기는하나보육교사당 5권미만으로충분하지못한경우 보육교사들이사용하기불편한곳에비치한경우 참고자료보관장이잠겨있거나, 허락을받은후사용하는경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

125 미흡한수준이항목에서 미흡한수준 (1점) 은보육교사용참고자료가구비되어있지않은경우이다. 보육교사용참고자료가 10권미만으로구비된경우등 영역 1 보육환경 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 121

126 소 1-10 : 어린이집과가정간의의사소통소 1-10 어린이집과가정간의의사소통 3 가정과의의사소통및부모와의개별면담이원활하게이루어진다. 2 가정과의의사소통이나부모와의개별면담이원활하게이루어지지않는다. 1 가정과의의사소통이나부모와의개별면담이이루어지지않는다. 보육교사는영유아가건강하게성장, 발달하는데가족이가장중요한역할을한다는사실을인식하고, 부모와가족을영유아에대한일차적인정보원으로존중해야한다. 그리고부모는어린이집에대한정보를토대로어린이집의철학과보육내용이자신의자녀가경험하기를원하는것과일치하는지살펴보아야한다. 이를위해어린이집에서는부모와여러가지방식으로긴밀하게의사소통을하여개별영유아가어린이집과가정에서어떤경험을하였는지, 활동에어떻게반응하였는지, 일상적인활동에서벗어난경험이있었는지에대한정보를교환해야한다. 또한가정과의긴밀한의사소통을위하여보육교사는부모와연 2회이상정기적인개별면담을해야한다. 부모와의면담을통해영유아가어린이집에서어떻게성장하고있는지를알리고, 가정에서이루어지는영유아의생활에대해서로의견을교환하며, 영유아를위한적합한지도방법등을모색해야한다. 어린이집의보육방침과부모의양육방식이일관성있게유지되는경우영유아의행동을긍정적인방향으로강화하는효과가있으며영유아의건전한발달이촉진될수있다. 어린이집에서는부모와아래와같은방법으로다양하고적절하게의사소통하는것이바람직하다. 어린이집에서부모와의사소통하는다양한방법으로는알림장 ( 일일보고서, 대화수첩, 스마트알림장 ), 가정통신문, 게시판, 전화, 이메일, 인터넷홈페이지등이있다. 이때알림장 ( 일일보고서, 대화수첩, 스마트알림장 ) 을포함하여이중세가지이상의방법을사용하는것이바람직하다. 주기적으로안내하는내용에는반드시보육활동계획안과급 간식식단이포함되어야한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

127 개별영유아의매일의보육경험에대해서알림장 ( 일일보고서, 대화수첩, 스마트알림장 ) 등을통해부모와보육교사간의의사소통이이루어질수있다. 영아의경우에는수유, 이유, 배변, 수면상황과전반적기분과건강상태에대해매일의사소통하여야한다. 또한유아의경우에는보육활동시유아의개별적반응이나문제행동, 이에대한보육교사의지도방법, 또래와의상호작용등을내용으로하여주기적으로의사소통하는것이바람직하다. 영역 1 보육환경 어린이집에서는부모와의개별면담을아래와같이실시한다. 개별면담은연 2회이상실시하되, 상 하반기로나누어실시하는것이바람직하다. 또한가능한많은부모들이개별면담에참여할수있도록한다. 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 ( 계획은포함되지않음 ) 예 ) 8월이현장관찰월인경우, 전년도 8월 ~ 당해연도 7월의실시기록확인 - 영아의경우, 발달적변화가빠르고개별적배려가더많이요구되므로유아보다자주부모와개별면담을할수있다. - 특별한문제가있는영유아의경우, 다른영유아보다더자주부모와개별면담을할수있다. 개별면담을할때에는영유아에대한관찰결과를토대로영유아의발달적변화와영유아를위한지도방법을중심으로부모와면담한다. 개별면담은면대면으로실시하는것이가장바람직하나, 부모가어린이집을직접방문하기어려운경우개별면담의목적으로전화를이용해서면담할수있다. 이때영유아발달상황및지도방법의내용을포함하여야한다. 전화나알림장등으로부모와일상적인의사소통을하는것은개별면담에포함되지않음 평정기준가정과의의사소통 ( 방법, 내용 ), 부모개별면담 ( 실시기록, 내용 ) 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은가정과의의사소통및부모와의개별면담이원활하게 이루어지는경우이다. 이를위해, 양방향적인방법 ( 알림장, 일일보고서, 대화수첩, 스마트 알림장등 ) 을포함하여세가지이상의다양한방법을사용하여가정과상호긴밀한의사 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 123

128 소통이이루어지고있고, 또한연 2 회이상부모와개별면담을하여영유아의발달상황을 안내하고있는경우가이에해당한다. 신규개원 6 개월이내의어린이집에서부모개별면담이연 1 회이상이루어진경우등 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은가정과의의사소통이나부모와의개별면담이원활하지못한경우이다. 가정과의의사소통을위해양방향적인방법 ( 알림장, 일일보고서, 대화수첩, 스마트알림장등 ) 을포함하여두가지방법을사용하는경우 보육활동계획안이나급 간식식단이안내되지않는경우 부모와의개별면담이연 1회이루어지고실시기록이있는경우 부모와의개별면담을실시하나, 면담내용에개별영유아발달상황에대한안내가포함되지않는경우 부모개별면담에전체원아부모의 30% 미만이참석한경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은가정과의의사소통이거의이루어지고있지않거나, 부모와의개별면담이이루어지지않는경우이다. 가정과의의사소통을위해한가지방법을사용하고있는경우 부모와의개별면담이보육교사와는전혀이루어지지않고, 원장에의해서만실시되는경우 부모와의개별면담이보육교사에의해이루어져도부모집단면담의형식으로이루어지는경우 개별면담이이루어지지않는경우 ( 실시기록이없는경우 ) 등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

129 궁금해요 Q. 스마트알림장을사용하고있습니다. 관련내용을출력해두어야하나요? A. 본항목에서는의사소통의다양한방법을평정하므로스마트알림장은별도의문서출력없이알림장의대체수단으로인정하고있습니다. 영역 1 보육환경 궁금해요 Q. 스마트알림장에대화수첩과가정통신문기능이있어이를사용하고있습니다. 두가지모두인정가능한가요? A. 원에서사용중인스마트알림장의기능및내용에따라평정됩니다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 125

130 소 1-11 : 어린이집에서의부모참여소 1-11 어린이집에서의부모참여 3 부모의보육실참관을허용하고, 부모프로그램에참여할기회가자주있다. 2 부모의보육실참관을허용하지않거나, 부모프로그램에참여할기회가제한적이다. 1 부모의보육실참관을허용하지않고, 부모프로그램에참여할기회도부족하다. 어린이집의운영방침이부모에게개방적이어야부모는어린이집을방문하여자녀를참관하거나, 자녀와함께경험을공유할수있다. 어린이집에서는어린이집의행사나보육과정에부모가자원봉사자등의역할로함께참여하도록하거나부모교육을실시하는등다양한방법으로부모의참여를지원할수있다. 부모는보육일과를지켜보거나활동의일부를영유아와함께하면서영유아의보육경험이나행동에대해더욱잘이해할수있게된다. 또한부모들은어린이집의행사나활동에참여하면서다른부모들과서로교류할수있고영유아의활동과발달에대해의견을나눌수있다. 이를통해부모들은서로바람직한자녀양육을위해필요한심리적, 실질적도움을주고받을수있다. 어린이집에서는부모가보육실을참관할수있도록아래와같이지원한다. 어린이집에서는입소영유아의부모가희망할경우자녀의보육실을참관할수있도록구체적인절차와방법을마련하여사전에부모에게안내한다. 희망하는부모는원장및보육교사와의협의하에보육시간중언제라도보육실밖의창문을통하거나, 보육실의일방경을통해서, 혹은다른장소에설치된 CCTV 모니터등을통해서자녀의보육활동을참관할수있도록한다. 어린이집의원장이나보육교사와의협의없이부모가무분별하게보육실을방문하여영유아의활동을현저히방해하는경우에는어린이집에서사전에안내된절차와방법에따라추후다시방문할수있도록안내하여야한다. 또한부모가자녀의보육실관찰이끝난후에도계속원장이나보육교사와이야기를하려고하는경우에는부모가시간을약속하고다시방문하도록안내하여정규보육과정운영에지장이없도록해야한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

131 어린이집에서는어린이집의행사나보육과정에부모가다양한방법으로참여하도록아래와같이지원할수있다. 어린이집의여러행사나보육활동에부모가참여할수있는구체적인절차와방법을마련하여사전에부모에게안내한다. 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 ( 계획은포함되지않음 ) 예 ) 8월이현장관찰월인경우, 전년도 8월 ~ 당해연도 7월의실시기록확인 영역 1 보육환경 어린이집에서는부모들이올바른부모역할을배우고관련정보를구할수있도록부모에게부모교육을실시하거나지역사회의부모교육프로그램이나워크숍에관한정보 ( 부모교육프로그램의내용, 개최일정, 비용등 ) 를안내하여희망하는부모가참여할수있도록한다. 외부에서실시하는부모교육프로그램의경우, 관련정보안내뿐아니라참여의사등을파악 ( 수요조사 ) 하여부모가실제참여할수있도록지원해야함어린이집에서는재원중인부모에게어린이집의서비스전반및운영에대한부모만족도조사를실시하여야한다. 현장관찰월기준 1년이내실시기록확인 ( 특정행사나프로그램을주제로실시된설문조사는인정안됨 ) 예 ) 8월이현장관찰월인경우, 전년도 8월 ~ 당해연도 7월의실시기록확인어린이집에서는열린어린이집보육프로그램에부모를초청하거나, 부모가자원봉사자, 보조교사, 주제활동의주교사등다양한역할을맡아보육활동의일부분에참여할수있도록할수있다. 어린이집에서영유아들이단체로외출할때 ( 현장학습, 산책, 소풍등 ), 어린이집행사 ( 알뜰시장, 크리스마스행사, 생일잔치등 ) 에희망하는부모및가족은어린이집의사전안내에따라자원봉사자로참여하도록할수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 127

132 평정기준 부모의보육실참관 ( 허용, 절차및방법, 안내 ), 부모프로그램참여기회 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은부모의보육실참관을허용하고, 부모프로그램에참여할기회가자주있는경우이다. 부모에게보육실을참관하는절차와방법이안내되어부모가보육실을참관하기가용이하며, 부모만족도조사 1회를포함하여어린이집의행사나보육활동에참여할수있는기회가연 3회이상인경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은부모의보육실참관을허용하지않거나부모프로그램에참여할기회가제한적인경우이다. 보육실참관절차및방법이마련되어있으나, 사전에부모에게안내되지않는경우 보육실참관절차및방법이안내되나, 부모의보육실참관이실제로어려운경우 보육실참관절차및방법이안내되고보육실참관을허용하며, 부모프로그램참여기회가연 3회이상이나, 부모만족도조사가이루어지지않은경우 부모만족도조사가이루어지나어린이집의운영전반에대한내용이없는등미흡한경우 보육실참관절차및방법이안내되고, 보육실참관을허용하나부모프로그램참여기회가연 2회이하인경우 부모의보육실참관은허용되지않으나부모프로그램참여기회가연 2회이상인경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은부모의보육실참관을허용하지않고, 부모프로그램에참여할기회도부족한경우이다. 부모의보육실참관을허용하지않고, 어린이집의행사나보육활동에참여할기회가연 2회미만으로부족한경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

133 참고사항 부모만족도조사설문문항은어린이집의상황을반영하여구성할수있다. 어린이집부모만족도조사결과는어린이집질개선, 부모교육등어린이집운영에자체적으로활용할수있다. 예 ) 어린이집부모만족도조사설문문항 영역 1 보육환경 범주 어린이집환경 건강 안전 보육과정 상호작용 운영의개방성및가정연계 문항 1. 우리아이가다니는어린이집시설은깨끗하고안전하다 2. 어린이집에는다양하고충분한양의놀잇감 ( 동화책, 교구등 ) 이있다 3. 우리아이에게제공되는급간식에만족한다 4. 아이가아프거나다쳤을때어린이집에서는적절한조치 ( 부모연락및응급처치등 ) 를취한다 5. 어린이집에서의등하원 ( 차량운행 ) 이안전하게이루어진다 6. 어린이집보육프로그램및행사계획을잘안내받고있다 7. 어린이집에서아이들에게제공하는활동에대해만족한다 8. 우리아이는어린이집에서편안하게생활한다 9. 어린이집선생님들은아이를존중하고, 적절한언어를사용하며따뜻하게대한다 10. 우리아이는담임교사를좋아하고따른다 11. 어린이집에서우리아이는갈등문제가없다 12. 어린이집은부모가언제든방문할수있도록개방되어있으며, 필요시의견을제안할수있다 13. 어린이집에서는우리아이의생활및발달에대한정보를충분히알려준다 14. 어린이집에서는부모가어린이집활동에참여할수있도록다양한기회를제공한다 15. 어린이집에아이를보내는것이나의직장생활이나가정생활에도움이된다 출처 : 2015 어린이집부모만족도조사시범사업 ( 보건복지부, 한국보육진흥원 ) Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 129

134 영역 2 보육과정 어린이집에서는보육과정을통해영유아가건강하고조화롭게성장하고발달할수있도록적합한보호와교육을제공한다. 즉, 보육교사가영유아의신체, 사회성 정서, 언어, 인지능력등이적절한시기에고르게발달할수있도록이에적합한경험을제공하고상호작용하는것이보육과정의내용이라고할수있다. 어린이집의보육과정은영유아가자신의연령및발달에따라적합한보육내용을충분히경험할수있도록보육의목표와내용을계획하고통합적으로운영하는것이바람직하다. 보육과정안에서영유아들은기본생활습관을형성하고바람직한사회적관계를증진하며, 대 소근육활동, 언어활동, 음률과미술활동, 수 과학활동, 역할놀이와쌓기놀이를경험하게된다. 또한영유아의보육활동을계획할때는기본적으로일상적양육경험과다양한보육활동을균형있게제공하도록하며, 영유아의사전경험을고려하여친숙한활동과새로운활동을적절하게안배하는것이바람직하다. 이외에도보육과정에는실내외에서진행되는활동뿐아니라어린이집이속한주변이웃의일상생활관련활동이포함되도록하며, 정기적으로보육과정을평가하고그결과를운영에반영해야한다. 영유아기는급속히발달하는시기로개인간발달차가크고, 개인내에서도발달영역에서차이가날수있으므로반드시영유아의특성과개별적차이를함께고려하여발달에적합한경험과학습을촉진할수있는다양한활동으로계획하고통합적으로운영하여야한다. 특히영아의경우집중시간이짧으므로대집단활동보다는개별활동이나소집단활동으로진행하는것이바람직하다. 유아들은스스로보육활동을선택하여자유롭게참여할수있도록배려하여융통성있게운영하여야한다. 또한영유아는구체적인사물을스스로보고, 만지고, 느끼며, 놀이를통해새로운지식을습득하므로영유아의흥미나연령, 발달수준에적합한활동자료를다양하게마련해주고, 영유아수에맞추어충분하게제공해주어야한다. 활동자료가충분하다는의미는영유아들이각영역별로동시에놀잇감을갖고분쟁없이놀수있는정도의수량을의미하며, 각영역 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

135 에서놀이하는영유아수의 1.5 배내외정도의활동자료 ( 놀잇감 ) 를갖추어놓는것이바람직 하다. 정부에서는어린이집에다니는모든영유아들에게표준화된보육과정을제공하여보다보편적이고공공성을지향하는보육이념을구현하고자국가수준의보편적보육내용인 표준보육과정 을개발 보급하였다. 표준보육과정은영유아심신의건강과전인적인성장과발달을도와행복을도모하여민주시민의기초를형성하는것을목적으로하고있으며, 이를통해궁극적으로심신이건강하고행복한사람, 자율적이고창의적인사람, 자신과타인을존중하고배려하는사람, 자연과우리문화를사랑하는사람, 다양성을인정하는민주적인사람을기르고자하는것이다. 이러한목적을위하여영유아가경험할보육내용은다음과같다. 0~1세, 2세는 기본생활, 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 의 6개영역, 3~5세는 신체운동 건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구 의 5개영역을중심으로영유아의발달특성과개인차를고려하여연령및수준별로구성하고, 편안하고행복한일상생활, 기본생활습관과바른인성, 자율성, 창의성에중점을두고전인발달을이루도록하며, 사람과자연을존중하고우리문화를이해하는데중점을두어구성함을명시하고있다. 어린이집에서는이러한표준보육과정내용을참조로보육과정을계획, 운영하는것이바람직하다. 이영역에서는보육활동계획과구성, 보육활동운영에초점을두고보육계획안의수립, 보육활동계획의균형과진행, 통합적운영, 보육과정평가및영유아관찰그리고각영역별보육활동운영등을평가한다. 영역 2 보육과정 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 131

136 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 소 2-1. 보육계획안의수립 보육계획안, 보육일지 보육활동계획과구성 보육활동과자료 소 2-2. 소 2-3. 보육활동계획의균형과진행실외활동및일상생활관련활동 소 2-4. 일과의통합적운영 소 2-5. 신체활동과자료 - - 보육계획안보육일지부모동의서 ( 보건복지부양식 : 특별활동동의서 ) 보육계획안보육일지 소 2-6. 언어활동과자료 - 소 2-7. 기본생활관련활동 - 소 2-8. 사회관계증진활동 - 소 2-9. 자연탐구활동과자료 - 소 예술활동과자료 - 소 역할놀이및쌓기놀이와자료 - 선정된반의관찰당일보육활동을직접관찰한다. 보육활동자료 는모든보육실및해당공간을대상으로평정한다. 문서는현장관찰월 3개월전부터의현장관찰월까지전체반을대상으로평정한다. 각항목별로가장낮은수준을기준으로점수를부여한다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다. 인가공간이아닌장소에보육실등이마련되어있는경우에는해당항목을 미흡한수준 으로평정한다. 보육활동자료 평가시, 활동자료의다양성및충분성은각흥미영역에구비된자료를기준으로평정한다 ( 예 : 음률영역에비치된자료는음률활동자료로인정 ) 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

137 소 2-1 : 보육계획안의수립 소 보육계획안의수립 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안이영유아의연령, 흥미, 계절등을고려하여구체적이고연계성있게수립되어있다. 2 보육계획안은구체적이나, 연령, 흥미, 계절등의고려가미흡하여연계성이적다. 1 보육계획안이없거나있어도구체적이지않고연계성도없다. 어린이집에서는영유아가일년동안경험할보육내용을미리구체적으로계획하여야하며, 이를문서로작성하여야한다. 즉일년동안의전반적인보육내용을계획하는연간보육계획안을먼저수립하고, 이에따라월간 ( 또는주간 ) 및일일보육계획을세워야한다. 먼저연간보육계획안은어린이집에서영유아를위해계획하는한해의전체적인보육내용으로써, 다루어야할주제와내용및행사일정등을근거로계획한다. 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안은연간보육계획안에기초하여영유아가일과를통해경험하고배울수있는구체적내용을각일과에맞추어계획한다. 어린이집에서이러한연간, 월간및주간, 일일보육계획안을계획할때는 국가수준의표준보육과정 ( 누리과정포함 ) 의목표와내용이반영되도록하고, 운영예시로서개발되어보급된 연령별보육프로그램 을참고할수있다. 영역 2 보육과정 보육계획안을수립할때다음과같은점을고려해야한다. 영유아기는전생애에서가장발달속도가빠른시기이기때문에흥미, 요구, 학습속도, 기질, 능력, 참여정도등에서차이가크다. 따라서보육계획안을수립할때는영유아들의발달적수준을충분히반영하여야한다. 연간보육계획안을수립할때는어린이집의보육철학과목표, 지역사회의주변환경및사회 문화적특성, 영유아의사전경험과흥미, 계절, 사회적인특별한상황이나사건들 ( 예 : 월드컵개최에따른축구에대한사회전반의관심고조등 ) 을반영해야한다. 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안을수립할때영유아의연령에해당되는 어린이집표준보육과정 ( 누리과정 ) 의목표와내용이반영되도록하고, 연간보육계획안과월간 ( 또는주간 ) 보육계획안은서로연계성있게수립하되, 전년도에실시된어린이집의보육과정수행에대한평가내용을기초로하는것이바람직하다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 133

138 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안은전체적인보육일과 ( 시간적구분 ) 및보육실의물리적공간구분 ( 실내외, 실내흥미영역 ) 에따라실시가능한구체적활동으로계획하여제시한다. 이때영유아의생리적요구를충족하는일상적양육에대한내용이나휴식시간, 정리정돈, 등하원지도등의내용도포함한다. 일일보육계획안을별도로작성할경우에는월간 ( 또는주간 ) 보육계획안에기초하여작성하는것이바람직하며, 특히하루보육일과에따라여러보육활동에대한준비및진행, 상호작용방법, 공간구성및집단구성등에관한사항을미리계획한다면수준높은보육과정을운영하게되고보육교사자신의전문성도크게향상될수있다. 연간과월간 ( 또는주간 ) 보육계획안은각반별로수립되어야하나, 동일연령반의경우에는함께사용이가능하다. 다만, 혼합연령반의경우에는그반에해당하는영유아의연령및발달수준, 흥미등을고려하여보육계획안을수립하여야한다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아는일상적양육을기본으로포함하되, 개별영아의발달정도와기질에따라그세부내용을달리구성할수있으며또한흥미를많이보이는활동은반복적으로계획할수있다. 평정기준 구체성, 연계성, 다양한특성의고려, 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안의유무 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은보육목표를설정하고보육내용을각반별로일년동안어떻게진행할것인지에대해연간보육계획안을수립하되, 위에서언급한표준보육과정 ( 누리과정 ) 반영, 다양한특성 ( 연령, 흥미, 계절등 ) 을고려하여월간 ( 또는주간 ) 보육계획안을연계성있게수립한경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은보육계획안이구체적이지않거나, 연령, 흥미, 계절등의고려가미흡하거나연계성이적은경우이다. 또는월간 ( 또는주간 ) 보육계획안이 한반이라도절반미만으로일부누락된경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

139 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안이구체적이지않은경우 - 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안이월별주제만기록되어있고활동계획은없는경우 - 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안이일상생활계획만있고활동계획은없는경우등 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안에어린이집표준보육과정 ( 누리과정 ) 의목표및내용이반영되지않은경우 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안의연계성이없는경우 - 연간과월간 ( 또는주간 ) 의주제가서로다른경우등 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안이다양한특성 ( 연령, 계절등 ) 에대한고려가부족한경우 - 발달수준에맞지않는주제와활동을계획하는경우 - 연령이다른모든반이동일한보육계획을세운경우 - 혼합연령반의연령별차이가보육계획안에반영되지않는경우등 영역 2 보육과정 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은문서로작성된보육계획안이없거나, 있어도연간, 월간 ( 또는주간 ) 계획안주제가다양한특성에대한고려가미흡하고거의연계성이없거나, 구체적이지않은경우이다. 보육계획안이없는경우 - 연간보육계획안이한반이라도없는경우 - 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안이한반이라도절반이상으로누락된경우등 ( 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안은있으나 ) 구체적이지않고, 연계성이없는경우 - ( 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안은있으나 ) 구체적이지않고다양한특성에대해고려가미흡한경우 - ( 연간, 월간 ( 또는주간 ) 보육계획안은있으나 ) 연계성이없고다양한특성에대한고려가미흡한경우등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 135

140 소 2-2 : 보육활동계획의균형과진행 소 2-2 보육활동계획의균형과진행 3 보육활동이균형있게계획되어있고, 그계획에따라일과를진행한다. 2 보육활동이한두가지활동에치우쳐계획되어있거나, 계획에따라일과를진행하지않는다. 1 보육활동이주로대집단활동이나일상적양육이대부분이다. 어린이집의일과는가정에서처럼영유아를개별적으로배려하기보다집단생활로이끌게될우려가있다. 어린이집의하루일과가균형적이지않아주로대집단활동이나보육교사주도의활동에치우쳐있는경우에는영유아에게바람직한환경이되기어렵고스트레스를줄수있다. 또한실내에서조용하게할수있는활동만주로하거나반대로신체적움직임이많은활동만으로계획되어있다면영유아의발달을균형있게촉진하기어렵다. 어린이집에서균형있는보육활동을경험하는것은영유아의고른발달을이끌게되므로어린이집에서는영유아의일과중대 소집단활동과개별활동, 정적활동과동적활동, 일상적양육과보육활동, 보육교사주도활동과영유아주도활동을균형있게구성하도록해야한다. 특히연령이어릴수록, 학기초일수록집단내영유아의개별적차이가크게날수록대집단활동이나소집단활동보다는개별활동이주로이루어지도록배려하는것이필요하다. 또한조용히앉아집중하는정적활동과움직임이많은동적활동도일과중에균형있게이루어지도록한다. 점심및간식이나화장실가기, 씻기, 머리빗기등과같이일상적으로진행되는양육활동과또래나보육교사, 교구와상호작용하는보육활동도모두중요한경험이되므로이를고려하여일과를계획하는것이바람직하다. 보육활동을균형있게계획하여운영하고자할때는다음과같은점을고려해야한다. 영유아의보육활동은긴장과이완, 영유아주도활동및보육교사주도활동, 개별및집단활동, 그리고프로그램의내용안에는교육적인내용과더불어일상적활동까지배려되어야하며균형있게준비되어야한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

141 보육활동중에보육교사와영유아 ( 개별및대 소집단 ) 의상호작용, 영유아와영유아간의상호작용, 영유아와교구와의상호작용등의기회가골고루경험될수있도록계획하여야한다. 일반적으로는이러한보육활동의균형과내용을고려하여계획된보육계획안을기초로하여일과를운영하는것이바람직하나, 그날의영유아의상태나반응, 교실의상황, 주변환경 ( 날씨나행사등 ) 에따라융통성있게운영할수있다. 연령에따라고려할내용은다음과같다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아는유아보다일상적양육활동을더많이배정하고, 대집단활동보다는소집단활동이나개별활동을적절하게배정하여야한다. 또한공간을많이탐색해보고움직이는특성을고려하여동적활동이교실내에서도충분히이루어지도록계획하고, 운영해야한다. 영역 2 보육과정 영유아의연령에따라발달수준에적합한일상적양육과보육활동을균형있게실행하여기록한다. 보육일지작성시고려할내용은다음과같다. 보육일지에는계획된하루일과에따라실제진행된활동을중심으로활동시간, 활동명과내용을기록한다. 보육일지는실제진행한활동의기록이므로동일한일과를같은공간에서진행하는경우에만하나의보육일지를작성할수있다. 보육실이달라일과가다른경우에는반드시각반별로보육일지를작성해야한다. 평정기준 보육활동계획및실행의균형, 계획에따른진행, 기록의지속성 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은보육활동이균형있게계획되어있고그계획에따라일과를진행한경우이다. 즉대 소집단활동, 개별활동, 동적활동및정적활동, 그리고일상적양육활동과놀이활동시간, 보육교사주도적활동과영유아가스스로선택한활동시간이균형있게계획되어하루를운영하는경우가이에해당한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 137

142 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은위의보육활동이한두가지활동에치우쳐계획되어있거나, 계획에따라일과를진행하지않는경우이다. 또한실행기록이절반미만으로일부누락된경우이다. 보육활동이한두가지활동에치우쳐계획, 실행되는경우 - 하루일과가대집단활동에치우쳐실행되는경우 - 보육교사주도적활동이영유아중심의활동보다많이실행되는경우 - 하루일과가주로정적또는동적활동에치우쳐실행되는경우 -급 간식, 기저귀갈이, 수유, 낮잠등일상적양육에치우쳐있는경우등 보육계획에따라진행하지않는경우 - 자유선택활동시간이계획되어있으나, 대집단활동으로만진행된경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은대집단활동이대부분이거나, 주로조용히앉아집중하는정적활동또는움직임이많은동적활동으로만계획하고있는경우이다. 또한실행기록이절반이상으로대부분누락된경우이다. 보육활동이한두가지활동으로만계획, 실행된경우 일상적양육으로만실행된경우등 궁금해요 Q. 일일보육계획안을보육일지로사용하고있습니다. 계획된모든활동에대해실행및평가를기록해야하나요? A. 일일보육계획안을보육일지로사용하는경우, 일과진행후일일보육내용에대한실행및평가를기록하여야합니다. 이때실행및평가는주요활동및일과진행중나타난특별한사항들을중심으로기록할수있습니다. 단, 계획된활동이실시되지않았거나변경된경우에는해당내용을기록하여야합니다. ( 부록참조 ) 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

143 궁금해요 Q. 월간잡지의보육계획안을참고해도되나요? A. 보육계획안수립시, 월간잡지등을참고할수는있습니다. 다만, 보육일지는담임보육교사가하루동안실제운영한일과및보육활동등을기록하고이에대한평가를기술하는것이므로, 실행기록및평가가기재된일일보육계획안등을그대로복사하여사용한경우보육일지로인정되지않습니다. 영역 2 보육과정 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 139

144 소 2-3 : 실외활동및일상생활관련활동소 2-3 실외활동및일상생활관련활동 3 실외활동이나일상생활관련활동이영유아의연령에따라자주이루어진다. 2 실외활동이나일상생활관련활동이가끔이루어진다. 1 실외활동이나일상생활관련활동이거의이루어지지않는다. 어린이집에서장시간생활하는영유아에게있어실외환경의경험과주변환경에서할수있는일상적활동경험은건강한신체와정서발달을위해매우중요하다. 영유아가일과중에실내를벗어나햇빛과바람, 하늘등자연을경험하는것은심신의건강을위해매우중요한일이다. 실외에서영유아는대근육움직임을활발히사용할뿐아니라실내에서는경험할수없는여러가지활동을접하게된다. 계절이나기후의변화를느낄수있고꽃이나나무를가까이하며자연의소리를듣는경험은영유아의정서에매우중요하다. 실내뿐아니라실외활동도체계적으로계획하고운영하여영유아가다양한경험을접할수있도록한다. 일상생활관련활동이란영유아의가족과어린이집이속해있는지역사회의주요한생활공간에서할수있는유익한경험또는활동을말한다. 영유아기는보호와교육이분리될수없는시기이므로이러한일상생활관련활동은보육과정안에서자연스럽게이루어지는것이바람직하다. 영유아는자신이속해있는주변환경을탐색하고이에친숙해지면서경험을쌓아나간다. 그러나하루의대부분을어린이집에서지내는경우, 이러한경험이부족할수있으므로주변의일상생활관련활동을적절히보육과정에포함하는것이바람직하다. 그러므로보육교사는영유아가만약집에서부모와함께있다면일상생활속에서자연스럽게가볼수있는곳이나일상적활동을영유아가자주경험할수있도록계획하고, 진행하여야한다. 실외활동을위해서는다음과같은점을고려해야한다. 보육일과중에는반드시실외활동시간이포함되어야하며, 일주일에 3회이상, 오전또는오후일과중 1시간이상실외활동을운영하는것이바람직하다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

145 실외활동시간은매일계획하되, 날씨, 계절, 영유아의건강상태, 감염병유행등을고려하여융통성있게운영한다. 즉여름날에는오전이나늦은오후에실외활동을계획하고, 겨울에는햇살이따뜻한시간에밖에나가도록하는것이필요하다. 또한비가오거나황사등실외활동을하기어려운경우에는실내에서신체활동을하는등대체활동을계획하여운영하는것이필요하다. 실외활동공간이없을경우에는근처에있는지역사회놀이터나공원등을활용할수도있다. 실외에서할수있는활동으로는자전거타기나미끄럼타기, 달리기등의대근육활동뿐아니라술래잡기, 그림자따라다니기, 바람개비돌리기, 인형옷빨아서말리기, 모래파고담기, 수로만들기, 물로그림그리기, 사계절꽃과나무, 곤충관찰하기, 식물기르기, 나무그늘에서그림책읽기, 음악듣기등이있으며, 연령에따라다양하게이루어지도록계획하고운영하는것이바람직하다. 영역 2 보육과정 실외활동시연령에따라고려할내용은다음과같다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 연령특성상실외에서오랫동안활발하게활동하기는어렵지만베란다나마당의그늘에나와흔들침대나유모차를타면서일광욕을하거나바깥공기를쐬는등의활동을매일 30분정도경험하도록한다. 이러한활동은영아로하여금건강한정서를갖게하고, 신체발달을자극하게된다. 영아 ( 만 2세 ) : 만 2세는만 0~1세보다좀더확장된실외활동을계획할수있는데마당그늘에서보육교사와함께책보기, 식물관찰하기, 어린이집주변산책하기, 바람개비돌리기, 그림자따라다니기, 술래잡기, 미끄럼타기, 자전거타기, 물놀이등의실외활동을매일 30분정도경험하도록한다. 유아 ( 만 3~5세 ) : 유아들은실외활동도자연탐구와더불어주제와연관된집단활동과자유놀이를적절히안배하여경험하도록한다. 일상생활관련활동을위해서는다음과같은점을고려해야한다. 일상생활관련활동은생활주제와연관지어계획하는것이더욱효과적이다. 어린이집의여건에따라보조교사나자원봉사자, 부모의지원을활용하는것이바람직하며, 이런지원이있다면더자주실시할수있다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 141

146 일상생활관련활동의예로는동네산책하기, 걸어서가는동네공원가기, 가게에서물건둘러보고사보기, 어린이집울타리내에있는텃밭가꾸기, 가까운시장이나대형마트가기, 동네에있는꽃집, 빵집, 과일가게, 주유소등을방문하기, 동네특별한행사참석해보기등이있다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 걸을수없는영아나걷는다해도연령이낮은영아들은유모차를타고가깝고안전하며조용한주변장소 ( 예 : 동네놀이터나차가다니지않는골목 ) 를잠시둘러볼수있다. 평정기준 실외활동및일상생활관련활동의실행, 기록의지속성 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은실외활동이나일상생활관련활동 ( 예 : 산책하기, 가게 가기등 ) 을연령에맞추어충분하게하는경우이며, 주 3 회이상실외활동을실행하거나일상생활 관련활동을하고실행기록이있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은실외활동이나일상생활관련활동을하지만, 주 3 회미만으로충분하지않은경우이다. 또한실행기록이절반미만으로일부누락된경우이다. 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은실외활동이나일상생활관련활동이주 1 회미만으로 거의실시되지않는경우이다. 또한실행기록이절반이상으로대부분누락된경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

147 소 2-4 : 일과의통합적운영 소 일과의통합적운영 오전일과를통합적으로운영하고, 영유아의연령및개별적상황을고려한다 ( 개별적상황에는부모의동의, 불참영유아에대한별도의보육과정운영이포함됨 ). 오전일과를통합적으로운영하고영유아의연령을고려하나, 개별적상황에대한고려가미흡하다. 1 오전일과가통합적으로운영되지못하거나, 영유아의연령에대한고려가미흡하다. 일과를통합적으로운영하고교과목형태로구분한활동이나특별활동에대한참여를최소화할때, 영유아의흥미가반영되어영유아는보육활동에적극적으로참여하게된다. 또한학급내에서흥미영역간활동이통합되고, 오전과오후의활동이연계되며, 어제와오늘의활동이연속될때영유아의흥미는다양해지고영유아에게적합한개념이해와주도적인학습이이루어질수있다. 따라서어린이집에서일과를시간대별로분리하여교과목형태와특별활동 ( 예 : 영어, 수학, 과학, 한글, 한자, 체육, 발레, 요가, 음악, 국악, 미술, 컴퓨터, 다도등 ) 으로운영하는방식은영유아의발달에적합하지않다. 이러한활동은종종영유아들이일과중에경험했던내용과는분리된매우낯설고어려운내용을다루고있거나, 개별영유아들의발달수준과흥미를고려하지않은채로발달상무리가되는특정기술등을다루게되는경우가많기때문이다. 또한보육교사주도식대집단활동일경우가많으며, 영유아의현재발달적수준을파악하고있지못하는외부보육교사들이활동을진행하는경우부작용을일으킬수있다는문제를지니고있다. 결과적으로보육활동을진행할때새로운개념이나기술에대해성인의언어로만설명하고일방적으로지시하게되기때문에영유아가적극적으로활동에참여하기가어렵고, 사전경험이적은영유아들에게는많은스트레스를주게된다. 더불어특별활동에서사용되는자료는한두가지목적을위해만들어진것이많기때문에영유아의다양한사고나창의적표현, 자발성등을제한할수있으므로이러한점을특히유념해야한다. 영역 2 보육과정 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 143

148 일과를통합적으로운영하기위해서는다음과같은점을고려해야한다. 영유아의일과는오전과오후에직접다양한활동에참여하고, 그활동들의내용은대체적으로한가지주제나소주제로통합되어야하며흥미영역의활동들이서로통합되어운영되는것이바람직하다. 영유아가골고루언어, 인지, 사회, 정서및신체발달을이루고, 새로운사실을호기심있게탐색하며학습동기를지속하고사회에서필요로하는가치나태도를형성하기위해서는보육내용이통합적으로제공되어일과가진행되어야한다. 영유아에대한발달수준, 현재의흥미, 성격, 또래관계, 학습및반응속도, 사전경험유무등구체적인사항을사전에잘알고있는보육교사가영유아들을지도해야한다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아는발달의특성상일과중특히일상적양육시간인낮잠이나수유등을포함하여활동내용이서로연결되어있고, 대부분통합적으로운영하는것이바람직하다. 오후시간대에 24개월이상의영유아를대상으로부모의동의하에특별활동이실시되며, 특별활동에참여하지않는영유아에게별도의보육과정이이루어져야한다. 오후시간대 : 오후 12 시부터 18 시까지 부모동의서의필수기재사항 : 프로그램명, 영유아이름, 부모성명 ( 부모서명 ) 여기서잠깐! 특별활동이란? (2017 년도보육사업안내 ) 보육과정외에진행되는활동프로그램으로어린이집원장 보육교사등보육교직원이아닌외부강사에의해어린이집내 외에서이루어지는프로그램 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

149 평정기준일과의통합적운영, 특별활동진행 ( 부모동의서, 대체활동 ) 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은오전일과의활동들이서로연계되어통합적으로운 영이되고있고, 영유아의연령및개별적상황을고려하는경우이다. 오후시간대에부모의 동의를받아 24 개월이상의영유아를대상으로특별활동이실시되며, 특별활동에참여하지않 는영유아에게별도의보육과정이진행되는경우가이에해당된다. 부분적으로우수한수준이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은오전일과의활동들이서로연계되어통합적으로운영이되고있고오후시간대에 24개월이상의영유아에게특별활동을실시하나개별적상황에대한고려가미흡한경우이다. 특별활동참여영유아에대해부모동의서를받은경우가 70% 미만인경우 부모동의서의필수기재사항 ( 과목명, 영유아이름, 부모성명 ( 부모서명 )) 중하나라도누락된경우 특별활동불참영유아에대해별도의보육과정을전혀진행하지않은경우등 영역 2 보육과정 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은오전일과가통합적으로운영되지못하거나, 영유아의연령에대한고려가미흡한경우이다. 또한특별활동시간기록이없어실시시간을확인할수없는경우이다. 특별활동을오전시간에실시한경우 24개월미만영아를대상으로특별활동을진행한경우 특별활동시간기록이없어실시시간을확인할수없는경우등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 145

150 궁금해요 Q. 학부모로부터특별활동비용을수납하지않으면부모동의서가없어도되나요? A. 특별활동비용을학부모가납부하지않고어린이집에서부담하였을지라도, 어린이집에서특별활동을실시한다면보건복지부령으로규정한양식에따른동의서를영유아의보호자에게반드시받아야합니다. 궁금해요 Q. 매주노인일자리사업으로파견된할아버지가방문하여영유아에게한자를가르쳐주십니다. 이것이특별활동에해당되는지요? A. 노인일자리사업이라하더라도영유아의발달특성에맞지않는분절된내용 ( 한자 ) 을가르치는것은특별활동에해당되오니, 24개월이상영유아를대상으로오후시간대에이루어지도록관리하여주시기바랍니다. 정부시책사업의경우에도발달특성에맞지않는분절된내용을가르치는경우특별활동에해당 궁금해요 Q. 18개월이상 24개월미만영아는특별활동에참여 ( 참관 ) 해도되나요? A. 어린이집특별활동은영유아의연령, 발달수준을고려하여 24개월이상영유아를대상으로실시하는것이바람직합니다. 24개월미만영아에게는자유선택활동등별도의보육과정을진행하기바랍니다. 24개월미만영아가특별활동참여 ( 참관 ) 하는경우, 미흡한수준으로평정 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

151 소 2-5 : 신체활동과자료 소 신체활동과자료 신체 ( 대 소근육 ) 활동자료가영유아수에따라충분히있고, 이를이용한활동을매일한다. 2 신체 ( 대 소근육 ) 활동자료가충분하지않거나, 이를이용한활동을가끔한다. 1 신체 ( 대 소근육 ) 활동자료가거의없거나, 관련활동을거의하지않는다. 영유아기는급속하게신체와운동능력이발달하는시기이다. 영유아는신체를통한다양한활동속에서신체및운동능력을발달시키며, 정서적만족과인지적학습의기회를경험한다. 또한영유아기의활발한신체활동은유아와유아, 유아와성인, 유아와환경과의자발적상호작용기회를가지게함으로써친근한인간관계를이룰수있는기회를제공하고, 영유아의전인적발달과교육에도긍정적역할을한다. 따라서영유아기의신체운동능력은발달과적응및전인교육을위한기본적이고도중요한부분이라할수있다. 건강한영유아는잠시도쉬지않고신체를움직이고, 주변환경이나자연을탐색하며또래와의활동에열중한다. 영아의경우에는생후계속적으로고개들기, 뒤집기, 앉기, 기어다니기, 일어서기, 걷기, 달리기등을통해이동운동능력이향상되고손뻗기, 움켜쥐기, 잡기등을통해협응력이순차적으로발달해나간다. 유아의경우에는던지기, 오르기, 미끄럼타기, 내려오기, 좁은곳통과하기등대부분의신체활동이정교해지고안정되어간다. 영유아는이러한신체활동을통해안정된자세와몸의균형을유지하며튼튼한몸을기를수있다. 이를위해어린이집에서는대 소근육기술을증진할수있도록다양한자료를제공해주어야한다. 신체 ( 대 소근육 ) 활동자료는영유아수에따라충분히마련해야하며, 이를이용하는활동기회를자주제공해야한다. 영역 2 보육과정 신체 ( 대 소근육 ) 활동자료는다음사항을고려하여다양하고충분하게갖추도록한다. 대근육활동자료와소근육활동자료를어느한쪽에치우치지않고균형있게제공하고, 영유아의연령에적합한자료를영유아간분쟁이일어나지않을정도로넉넉히구비한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 147

152 특히영아는발달특성상한두가지놀잇감을반복적으로사용하고, 혼자놀기를즐기며, 자신이좋아하는놀잇감을또래에게양보하지않는다. 따라서영아가좋아하는놀잇감은영아들이원하는수만큼색, 모양, 크기가똑같은것으로여러개준비해두는것이바람직하다. 신체 ( 대 소근육 ) 활동자료는보육실내, 옥외놀이터, 유희실등에비치할수있다. 신체 ( 대 소근육 ) 활동자료의예는다음과같다. 대근육활동자료 - 영아 ( 만 0~1세 ) : 영아용침대에서사용가능한놀이기구 ( 손이나발동작으로효과나타낼수있는것 ), 기어오를수있는계단이나경사로 ( 부드러운솜이나스펀지를넣은것 ), 실내용그네 ( 등이나양옆, 앞면에안전벨트가있는것 ), 운동기구 ( 손이나발동작으로이동 비이동 조작운동을할수있는기구 ), 잡고걸을수있도록벽을따라설치된봉, 스펀지블록, 큰공 ( 천이나플라스틱 ), 밀고당기는놀잇감 ( 단순하고손에쥘수있을만한크기 ) 등 - 영아 ( 만 2세 ) : 미끄럼틀, 점핑바운서, 조합놀이대, 볼풀놀이대등고정식놀이기구와이동식목마, 자동차, 끌차, 공, 후프등 - 유아 ( 만 3~5세 ) : 조합놀이대, 놀이집, 그네, 미끄럼틀, 낮은철봉, 시소등고정식놀이기구, 차량모형, 운전대, 흔들목마, 구르기용매트, 자전거, 이동식농구대, 커다란블록류 ( 큰플라스틱공간블록, 대형나무블록등 ), 크기와종류가다양한공류, 줄넘기, 훌라후프, 던지기용고리등소근육활동자료 - 영아 ( 만 0~1세 ) : 흔들면소리가나는딸랑이, 오뚝이, 까꿍놀잇감등 - 영아 ( 만 2세 ) : 밀가루반죽, 촉감판, 감각놀이대, 고무나플라스틱으로된고리끼우기, 겹겹이넣는컵블록 (3~5개) 등 - 유아 ( 만 3~5세 ) : 지퍼올리기, 단추끼우기, 벨트채우기, 자물쇠열기, 끈끼우기, 나사맞추기, 열쇠 자물쇠맞추기, 볼트 너트맞추기, 옮겨담기 ( 물, 콩, 쌀, 작은구슬등 ), 바느질자료, 작은블록과다양한형태의작은끼우기교구, 퍼즐류, 줄에모양끼우기, 뚜껑맞추기등 소근육활동자료는탐색영역또는수 조작영역에비치가능 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

153 신체 ( 대 소근육 ) 활동을위해서는다음과같은점을고려해야한다. 신체활동은영유아의대근육발달과소근육발달을기르는모든활동을포함해야한다. 신체활동은영유아의현재대 소근육발달수준을고려하여매일경험되도록하는것이바람직하다. 대근육을위한신체활동은주로실외나유희실등넓은공간에서, 소근육을위한활동은실내나실외에서경험하도록할수있다. 대근육발달을위한신체활동에는기어오르기, 걷기, 뛰기, 내려오기, 던지기, 균형잡기, 공굴리기, 밀기와끌기, 계단오르기, 터널통과하기, 그네타기, 미끄럼타기, 줄타고내려오기, 신체를이용한게임등이있다. 소근육발달과협응력향상을위한신체활동에는찢기, 구기기, 끼우기와빼기, 자르기, 집기, 꿰기, 맞추기, 두드리기, 집어넣기등이있다. 영역 2 보육과정 연령에따라고려할내용은다음과같다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 이시기의영아는감각운동기에해당하므로감각을통한자극에반응하면서신체를발달시켜나간다. 영아 ( 만 2세 ) : 자신의다양한감각기관을활용하여주변환경을탐색해볼수있는충분한경험을제공한다. 유아 ( 만 3~5세 ) : 만 3세이상이되면유아의신체에대한관심과탐색이보다적극적으로이루어지고, 자신의신체와운동능력에대해구체적으로인식하게되므로유아가자신의신체와운동능력에대해긍정적으로인식하고, 즐겁게신체활동을할수있도록돕는것이중요하다. 평정기준 신체 ( 대, 소근육 ) 활동자료의다양성, 충분성, 신체 ( 대, 소근육 ) 활동의실행, 기록의지속성 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은영유아의신체 ( 대 소근육 ) 활동을위한자료가충분히있고, 실외나실내공간에서신체활동을매일실행하고실행기록이있는경우이다. 대근육활동 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 149

154 자료를실내 외 3 종이상, 소근육활동자료도 3 종이상으로다양하고충분하게갖추고있으며, 영유아의수에따라충분하여개별적욕구나발달수준에맞게자료를사용할수있는경우가 이에해당한다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은신체 ( 대 소근육 ) 활동자료가영유아수에비해충분하지않거나, 실외나실내공간에서대 소근육활동을각각주 3~4 회정도만실행하고있는경우이다. 또한실행기록이절반미만으로일부누락된경우이다. 대근육활동자료가 2종으로마련되어있는경우 소근육활동자료가 2종으로마련되어있는경우 대근육활동이주 3~4회이루어지는경우 소근육활동이주 3~4회이루어지는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은신체 ( 대 소근육 ) 활동자료중어느한쪽이거의없거나, 대 소근육활동자료중어느한쪽이라도 1종이하로거의없는경우이며, 실외나실내공간에서대 소근육활동을각각주 2회이하로실행하고있는경우이다. 또한실행기록이절반이상으로대부분누락된경우이다. 신체활동자료가영유아의발달수준에적합하지않은경우 대근육활동자료가 1종이하로마련되어있는경우 소근육활동자료가 1종이하로마련되어있는경우 대근육활동이주 2회이하로이루어지는경우 소근육활동이주 2회이하로이루어지는경우 어린이집인가공간이아닌장소에보육통합시스템에등록되어있는반이있어활동자료를확인할수없는경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

155 소 2-6 : 언어활동과자료 소 언어활동과자료 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기네영역모두충분히마련되어있고, 듣기와말하기기회를다양하게제공하며, 읽기와쓰기에관심을갖도록하는활동을자주한다. 언어 ( 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 ) 활동자료가충분하지않거나, 언어활동중한두영역에치우쳐있다. 언어 ( 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 ) 활동자료가마련되지않은영역이있거나, 언어활동을거의하지않는다. 영역 2 영유아기는언어발달이급속하게이루어지는시기로보육과정에서언어와관련된다양한자극이필요하다. 영유아기의언어활동은다양한의사소통경험을통하여영유아가듣고말하는것을즐거워하고, 상황에맞는언어를익히도록하며, 일상생활에필요한의사소통능력과기초적인문해능력을기르고, 바르고즐거운언어생활태도와습관을형성하도록돕기위한목적을가진다. 또한영유아로하여금다른사람의이야기를주의깊게듣는태도와이해력을기르도록하고, 바른태도와정확한발음으로자신의느낌, 생각, 경험을말로표현하는능력을향상시키도록도움을주는한편, 글과글자에친숙해지는경험을통해읽기와쓰기에흥미를갖도록하는것을목표로한다. 영유아의언어활동은듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의네영역으로구성되며, 이들은따로따로분리되어경험되기보다잘듣고자신의생각을말하기, 읽었던그림책내용에대해서친구들에게말하기등직접적인활동을통해서통합적으로이루어지는것이바람직하다. 특히 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 가의사소통맥락과의미있는상황속에서자연스럽게통합, 발전할수있도록지원하여야한다. 따라서어린이집에서는영유아의언어습득을통합적으로지원할수있는다양한활동자료를제공해야한다. 보육과정 언어활동자료는다음사항을고려하여갖추도록한다. 언어활동자료는조용하고밝은곳에잘보이도록배치하고자료를편안한자세로볼수있도록부드러운느낌의카펫을깔아주고등받이가있는쿠션이나방석, 낮은소파, 낮은탁자나책상, 책꽂이등을준비한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 151

156 언어활동자료는듣기, 말하기, 읽기, 쓰기네영역의자료를골고루갖추도록한다. 영유아들이스스로손쉽게원하는책을꺼내보고정리할수있도록낮은책꽂이에여러가지그림책을충분한수량으로준비한다. 그림책등의언어활동자료를주제에맞추어바꾸어제시하여영유아들이새로운자료에흥미를느낄수있도록한다. 유아반의경우다양한자료를구비하도록하고, 영아반의경우에는동일한자료를영아수에따라충분하게구비하도록한다. 언어활동자료로학습지만제공하는것은바람직하지않다. 언어활동자료의예는다음과같다. 듣기 말하기활동자료 - 영아 ( 만 0~1세 ) : 그림자료, 사진자료, 전화기, 짧은이야기와노래테이프등 - 영아 ( 만 2세 ) : 손인형, 사진자료, 친숙한일상생활용품의사진과이름이있는그림카드, 전화기, 녹음된목소리를들어볼수있는카세트, 짧은이야기와노래테이프등 - 유아 ( 만 3~5세 ) : 조작이간단한카세트플레이어, 다양한주제의이야기테이프, 헤드폰, 보육교사나부모등친근한사람의목소리가녹음된테이프, CD플레이어와이야기 CD, 유아가스스로이야기를꾸미거나자신이아는이야기를반복하도록촉진시키는소품 ( 막대인형이나테이블인형, 융판이나자석인형, 손인형, 손가락인형, 인형극틀또는언어놀이를할수있는수수께끼상자나순서대로사건을연결하여이야기해보는그림카드, 목소리를녹음해볼수있도록녹음기, 마이크등 ) 읽기활동자료 - 영아 ( 만 0~1세 ) : 입으로물거나던져도좋을만큼안전하고견고한재질과형태의그림책 ( 헝겊책, 촉감책, 비닐책, 스펀지책, 소리나는책등 ), 다양한그림이나사진자료 ( 영아에게친숙한인물, 동 식물등 ) 등 - 영아 ( 만 2세 ) : 글자수가많지않은다양한주제의그림책, 재질과형태가다양한책 ( 촉감책, 퍼즐책, 소리나는책등 ), 그림이나사진자료 ( 그림책의주인공, 영아에게친숙한인물, 지역사회, 자연물 ) 등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

157 - 유아 ( 만 3~5세 ) : 다양한주제의각종그림책 ( 창작그림책, 전래동화, 글없는그림책, 과학동화, 생활동화등 ), 사진첩, 유아들이만든그림책, 주제에따른화보모음책, 동요, 동시집, 어린이용잡지나카탈로그, 사전, 간판, 메뉴판, 광고나포스터등실생활에서볼수있는환경인쇄물, 각종글자모양과글자퍼즐등쓰기활동자료 - 영아 ( 만 0~1세 ) : 영아가물거나빨아도안전한종류로짧고굵은크레용이나부드럽게써지는색연필, 전지, 쓰기판등 - 영아 ( 만 2세 ) : 굵은크레용, 굵은색연필이나연필, 자석쓰기판, 종이등 - 유아 ( 만 3~5세 ) : 크기와모양이다양한종이, 굵은색연필이나연필, 사인펜등의다양한필기도구, 소형화이트보드와마커펜, 글자상자, 단어카드, 자 모음카드, 독서카드, 글자도장, 타자기, 컴퓨터와프린터등 영역 2 보육과정 쓰기 ( 끼적이기 ) 활동자료는영유아가원할때언제든자유롭게사용할수있도록영유아손이닿는곳에비치하여야함 언어활동을위해서는다음과같은점을고려해야한다. 영유아기의언어활동은발달단계에적합하면서친숙한내용의언어활동이어야한다. 언어활동은다양하게제공되어야하며네영역이통합적으로제공되는것이바람직하다. 즉자신이좋아하는그림책을보며, 보육교사가읽어주는것을듣고, 다듣고나서자신의생각을표현하면보육교사가이를받아서써줄수있다. 이경우에읽기, 듣기, 말하기, 쓰기가모두이루어지게된다. 이러한통합적언어경험이영유아기에바람직하다. 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기활동이통합적으로이루어질경우각해당영역의활동으로인정영유아기는일상생활에서자신의의사소통능력을기르며글자에대한관심과흥미를갖게된다. 특히영아의경우에는어휘수가급격히늘어나고, 긁적거리기등쓰기를자주시도하기때문에이러한관심이개별적으로나타날때마다격려하도록한다. 보육교사는성급하게맞춤법에맞게글자쓰기를강요하기보다는언어의내용즉쓰거나말하고자하는내용에더집중하도록격려한다. 따라서글자의형태 ( 모음과자음 ) 를쓰고이름을아는것을강요하기보다는영유아가더많이생각하고더풍부하게표현하며다양한어휘를활용하도록격려한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 153

158 말하기 듣기활동으로는동화듣기, 막대인형 손인형 손가락인형등을이용한이야기듣기, 유아나름대로다시이야기꾸며보기, 가족사진이나화보용그림을보며서로이야기나누기등의활동을진행할수있다. 읽기 쓰기활동으로는그림책읽기, 유아들이한두문장을말하면연결하여함께이야기꾸며완성하기, 유아들이말한것을보육교사가써주고다시읽어줌으로써쓰기나철자에대해영유아가관심을갖도록활동을진행할수있다. 연령에따라고려할내용은다음과같다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 이시기영아에게는영아가하고있는행동을언어로다시말해주기 ( 예 : 인형아기를업고있구나 ), 옹알이자극하기, 주변의다양한소리들려주기, 사물에대한이름말하기등의활동을할수있다. 또한영아의끼적거리기활동은의미있는무엇을나타내고자하는목적을지닌것이므로이러한활동에대한보육교사의격려는이후의쓰기활동과자연스럽게연계될수있다. 영아 ( 만 2세 ) : 이시기의영아는보육교사가읽어주는그림책을또래와함께보기, 혼자서그림책보기등의활동이가능하다. 또한단순한내용의그림책을몇번씩반복하여읽어달라고하거나그림을보면서낯익은사물의명칭을말해보기도하며, 듣고말하기, 책을읽어주는선생님모습흉내내기등의활동을즐겨한다. 평정기준 언어활동자료의다양성및충분성언어활동의실행, 구성, 활동방법, 기록의지속성 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은언어활동자료가듣기, 말하기, 읽기, 쓰기네영역이각 1 종이상을포함하여 5 가지이상으로충분하게마련되어있으며일과중언어활동을매일 실행하고실행기록이있는경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

159 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은언어활동자료가듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의네영역으로마련되어있으나, 각 1종씩만구비되어있고, 영유아수에따라충분하지않은경우이거나, 언어활동자료가충분히구비되어있으며, 언어활동을주 3~4회실행하는경우이다. 또는언어활동을매일실행하지만언어영역네영역 ( 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 ) 중주로한두영역 ( 예 : 쓰기나듣기 ) 에치우쳐언어활동을하는경우이다 ( 만 0~1세는해당되지않음 ). 또한실행기록이절반미만으로일부누락된경우이다. 네영역의자료가모두있으나, 자료의수가 4가지이하로마련되어있는경우 대집단중심의지시적활동에치우친경우 영아 ( 만 0~1세 ) 가하는옹알이나시선에대해보육교사가이를종종무시하거나시기적절하게반응하지않는경우등 영역 2 보육과정 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은듣기, 말하기, 읽기, 쓰기중마련되지않은영역이하나라도있거나, 학습지를주로사용하면서다른자료들이다양하지않은경우, 언어활동을주 2회이하로실행하거나, 네영역 ( 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 ) 과관련된활동중실행하지않는활동이있는경우, 대부분의언어활동이학습지를이용하여읽기, 쓰기기술을높이고자하거나, 대집단으로만언어활동이이루어지는경우등이이에해당한다. 또한실행기록이절반이상으로대부분누락된경우이다. 끼적이기활동이전혀실행되지않은경우 활동자료 ( 쓰기등 ) 가영유아손이닿지않는곳 ( 수납장위등 ) 에비치되어사용할수없는경우 주로교재와개별공책을이용한읽기, 쓰기활동으로만이루어진경우 언어활동이동화책읽기, 동화듣기만으로실행된경우 언어활동이대집단으로만이루어진경우 언어활동이학습지로만이루어진경우 어린이집인가공간이아닌장소에보육통합정보시스템에등록되어있는반이있어활동자료를확인할수없는경우등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 155

160 소 2-7 : 기본생활관련활동 소 기본생활관련활동 예절과질서, 규칙지키기, 정리정돈등기본생활에관련된활동을자연스럽게보육과정에서제공한다. 기본생활에관련된활동을가끔하거나, 활동을하더라도보육교사지시적으로이루어진다. 1 기본생활에관련된활동을거의하지않는다. 기본생활관련활동이란영유아가혼자서옷을입고벗으며, 주변을정리정돈하거나자신의물건을간수하는등의자조능력을습득하는것을말한다. 영유아기에기본생활습관을형성하는것은영유아기이후의삶에큰영향을미치므로매우중요한의미를갖는다. 기본생활관련활동은영유아가일생동안건강하고안전하며바르게생활하고, 그들이가지고있는잠재능력을최대한발휘할수있도록건강과안전에대한지식과태도를기르며, 스스로건강을관리할뿐아니라타인의건강과안전을배려할수있는능력및타인에대한예절, 절제, 질서지키기등의생활습관을길러일상생활속에서기본적인생활습관을기르도록도움을주고자하는것이목적이다. 기본생활에관련된행동은한번형성되면, 형성된것을다시고치는데오랜시간이걸리기때문에처음부터올바른행동을습득하도록매상황이벌어질때마다보육교사들은주의를기울여야한다. 기본생활관련활동중에서건강과안전에관한부분은해당영역에서다루고있으므로이곳에서는제외되었다. 기본생활관련활동을제공할때에는보육교사는다음과같은점을고려한다. 기본생활관련활동은보육교사가별도로활동을계획하기보다는일상생활에서관련상황을활용하여영유아가즐겁게경험할수있도록한다. 예를들면물이나간식을먹을때, 실외로나가려고신발을신을때, 화장실을사용할때, 보육교사에게도움을요청하는영유아들이많을때, 원하는책을다른친구가먼저읽고있을때등의상황에서는자신이먼저하고싶어도자신의차례가될때까지기다리는질서지키기나양보하는것을경험하도록한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

161 기본생활관련활동은반복적이지만보육교사가주로지시하는방식으로경험되지않도록한다. 보육교사가지시를하게되면영유아는자신이스스로그일을할수있다고생각하기보다는보육교사의지시가있을때만수동적으로움직이게된다. 개별영유아가어떤행동을혼자할수있고, 어떤행동을더익혀야하는가등을관찰하여기록해두고이를기초로행동을지도하는것이바람직하다. 기본생활관련활동에는일상생활에서휴지를보육실내아무곳에나버리지않고쓰레기통에버리기, 놀이후정리정돈하기, 자기물건을잘보관하기, 등하원시에보육교사나부모에게인사하기, 실외에서도공공질서지키기등이있으며이를반복적으로경험하되스스로즐겁게하도록격려한다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아의경우에는아직자신의욕구를적절하게통제하기가어렵다. 따라서영아는한번에한가지씩시간을길게갖고기본생활을습득하도록기회를제공해야하며영아수준에서할수있는기본생활관련활동을한가지씩할수있도록격려할수있다. 예를들면혼자서웃옷을완벽하게입는것은처음에는무척어려운일이다. 영아가옷의팔한쪽을끼우는것을혼자할수있을때까지격려하다가, 이것이될경우다시다른한쪽의팔을끼우기, 단추를아래몇개만스스로끼우다가위의단추까지서서히모두끼우기등단계적인경험을주는것이요구된다. 영역 2 보육과정 평정기준 기본생활관련활동의실행, 활동방법 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은기본생활관련활동을보육과정이나일과에서자연스럽게스스로경험하는경우이다. 정리정돈, 옷입고벗기등자조능력키우기, 예절과질서지키기등의기본생활관련활동을영유아발달수준에맞게반복적으로즐겁게경험하도록하는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은자조능력기르기, 예절과질서지키기등의 기본생활관련활동을일상에서제공하나지도하지않는등일관성이없는경우이거나, 대부분 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 157

162 보육교사지시적으로이루어지거나가끔보육교사가일방적으로대신해주는경우이다. 또한영유아의개발적발달수준에적합하지않은활동을하도록지시하는경우이다. 차례지키기등의기본생활관련활동은잘이루어지나, 정리정돈은보육교사가해주는기본생활관련활동기회를일관성있게제공하지않는경우 혼자옷을입을수있는유아에게보육교사가옷을입혀주는경우 손씻기, 이닦기등을보육교사가일방적으로대신해주는경우 영아에게엄격하게줄서기를시키는경우 실외활동시화단등에소변을보게하는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은보육과정이나일상생활에서기본생활관련활동을다루지 않는경우이다. 예를들면일상생활에서자연스럽게기본생활관련활동을경험할기회를 제공하지않고, 대부분보육교사가일방적으로대신해주는경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

163 소 2-8 : 사회관계증진활동 소 사회관계증진활동 영유아자신과가족, 또래, 지역사회의구성원에대해관심을갖도록하는활동기회를자주제공한다. 사회관계증진활동기회를가끔제공하거나, 보육교사의일방적인설명으로이루어진다. 1 사회관계증진활동기회를거의제공하지않는다. 사회관계증진활동은영유아가자신을알고소중하게여기며, 다른사람에게관심을가지고 안정된애착을형성하는것으로시작하여긍정적인가족관계와또래관계를형성하고자신이 속한공동체에서소속감과책임감을가지고능동적으로대처할수있는능력을기르는것을 영역 2 보육과정 의미한다. 영유아는자기자신을인식하게되면서타인에게관심을보이게된다. 영아기에는친숙하지않은사람을만나면두려움을표시하고친근한사람이잠시떠나면울음으로싫다는것을강하게나타낸다. 그러나점차적으로가족뿐아니라어린이집내의또래, 보육교사및지역사회에있는다른또래, 아주머니, 아저씨, 할머니등다양한사람에게관심을보이고서서히밀접한관계를맺어가게된다. 따라서영유아기에는자기자신과가족, 또래, 지역사회구성원에대해적극적으로관심을가질수있도록다양한활동을계획하고이를경험하도록기회를제공해야한다. 영유아가여러사람과의관계를증진하도록경험을제공하기위해서는다음과같은점을고려해야한다. 보육교사는사회적관계증진을위한활동을계획하고, 또는일상생활에서자연스럽게자신과타인에대한관심을증진시키도록한다. 사회관계증진을위한활동으로는가족사진을보고이야기하기, 주말에지낸이야기하기, 동네나기관에서도움을주고계시는분 ( 아파트의경비아저씨, 농촌의이장님, 어린이집의조리사아주머니, 견학다녀온곳의도움주신분등 ) 께감사카드그려보내기, 동생반의아이들에게자신들이연습한노래나극을공연하고재미있는부분을가르쳐주기, 어린이집을 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 159

164 졸업한형이나누나가교실에와서노래나악기를들려주기등이있으며여러주제나시기, 활동에따라다양하게실행할수있다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아의경우발달특성상자기중심적이고또래에대한관심이많지않으므로보육교사는기회가있을때마다타인의입장을고려하는언어나행동을자연스럽게반복적으로보여주고, 다른친구들이하고있는활동을언어적으로표현해주도록한다. 이와같은보육교사의행동은사회적관계에대해아직관심이적은영아에게좋은모델이될수있다. 또한다른친구의이름을넣어서노래부르기, 가족사진이나친구사진보며이름불러보기, 가족 친구 보육교사사진을이용한까꿍놀이, 가족 동물인형으로인사해보기, 친구와반갑게인사하기등의활동을통해영아가자신으로부터가족, 또래로관심을조금씩넓혀가도록격려한다. 평정기준 사회관계증진활동의실행, 활동방법, 기록의지속성 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은영유아가자신과가족뿐아니라또래나지역사회의 구성원에대해친근함을느끼고그사람의관점을이해할수있도록하는다양한사회관계 증진활동을주 2 회이상실행하고실행기록이있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은영유아에게사회관계증진활동을주 1회정도실행하거나, 이러한기회를제공하더라도바람직한모델을보여주거나자연스럽게관심을넓혀가도록하기보다보육교사의일방적인방식 ( 예 : 주로대집단으로설명하기 ) 으로이루어지는경우이다. 또한실행기록이절반미만으로일부누락된경우이다. 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은영유아에게사회관계증진활동을주 1 회미만으로거의 실행하지않는경우이다. 또한실행기록이절반이상으로대부분누락된경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

165 소 2-9 : 자연탐구활동과자료소 2-9 자연탐구활동과자료 3 자연탐구 ( 수 과학 ) 활동자료가다양하고, 이를활용한활동을자주한다. 2 자연탐구 ( 수 과학 ) 활동자료가다양하지않거나, 이를활용한활동을가끔한다. 1 자연탐구 ( 수 과학 ) 활동자료가거의없거나, 이러한활동을거의하지않는다. 자연탐구활동은영유아들이다양한감각과호기심으로주변사물과자연환경의특징을지각하고, 탐색하며, 영유아가논리적으로사고하고탐구하는태도를기를수있게되는활동이다. 영유아기는주변사물과환경에적응하고익숙해지기위하여탐색과놀이를즐겨하게되며, 그결과다양한감각능력과사고기술을습득하게된다. 수 과학에대한개념은영아기부터시작하여단계적으로발달하며, 이에관련된자연탐구활동은영유아가논리적, 분석적, 합리적인사고를형성하는데매우중요한역할을한다. 보육교사는영유아의수준과흥미를고려하여다양한수 과학관련활동을흥미롭게계획하여야한다. 보육교사는추상적인자료나경험을제공하기보다다양한실물을사용하여영유아가스스로탐구하도록하고, 구체적으로수지식이나과학적현상을경험하도록한다. 영역 2 보육과정 자연탐구활동자료는다음사항을고려하여갖추도록한다. 영유아를위한자연탐구활동자료는가능한조용한곳에책상과함께배치하도록한다. 식물이나동물을키울수있도록볕이잘드는곳에배치하고영유아가관찰활동을할수있도록탁자등을구비한다. 자연탐구활동자료는영유아가감각기관을활용하여자발적으로탐색할수있는자료를제공하고, 학습지등평면자료에만치중하는것은바람직하지않다. 또한활동자료를한번에모두제시하는것보다영유아들의호기심을유발하도록생활주제에맞추어교체해주고보충해주는것이바람직하다. 계절, 주제, 영유아의흥미에기초하여다양한자연물이나실물을제시 ( 예 : 열매, 식물, 꽃, 솔방울, 곤충, 조개껍데기등주변에서볼수있는것 ) 하고자노력한다. 실물자료는주제와발달에적합한전시용자료와더불어실제로만져보거나조작해볼수있는자료를 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 161

166 함께제공하는것이바람직하다. 다만, 조개껍데기등의실물자료가깨지거나날카로운면이없도록주의한다. 어린이집에는원칙적으로동물 ( 애완동물, 곤충등 ) 을두어서는안되나교육적인목적때문에일정기간동물을키울경우사전에부모에게고지하여야하며, 영유아의알레르기, 질병, 상해등을방지하기위해정기적으로수의사를통해면역조치등을받아야한다. 자연탐구 ( 탐색 ) 활동자료의예는다음과같다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 소리나는상자, 누르면튀어오르는놀잇감, 고무나플라스틱으로된고리끼우기, 구슬을조작하여이동을볼수있는레일, 모양찾아맞추기, 색깔맞추기등영아 ( 만 2세 ) : 조작활동자료 ( 큰조각퍼즐, 모양찾아맞추기, 크기순으로고리끼우기, 색깔맞추기등 ) 와탐색활동자료 ( 돋보기, 식물, 동물, 주변에서찾아낸여러모양의돌이나나무껍질, 조개껍질같은여러가지자연물 ), 촉감상자, 소리상자, 큰구슬꿰기, 자석등 영아반 ( 만 0~1세 ) 의경우자연탐구활동자료는탐색영역에비치가능하며, 해당영역에비치된다른활동자료의종류와수량을고려하여다양하고충분하게구비유아 ( 만 3~5세 ) 수활동자료 : 일대일대응, 분류, 비교, 순서짓기, 부분과전체, 측정, 공간과도형, 규칙성등의개념발달에도움이되는생활주제와연관된수관련자료를준비한다. - 1~10까지셀수있는구체물 ( 작은동물모형, 조개류, 솔방울등 ), 크기가점차커지는 10개의컵, 숫자카드, 수세기자석판, 빨래집게수세기판, 양팔저울, 큰글자의시계, 달력등 - 보육주제와관련된다양한퍼즐 ( 그림맞추기, 숫자퍼즐, 색퍼즐, 도형퍼즐등 ), 판게임이나게임자료 ( 주사위게임, 가위바위보게임, 윷놀이, 칠교놀이 ) 등 과학활동자료 - 기본자료 : 거울, 자석, 돋보기, 프리즘등의측정도구, 바퀴와부속품등 - 생물관련자료 : 꽃, 야채, 나뭇잎, 열매, 씨앗, 나뭇가지, 꽃잎, 솔방울등자연에서수집한자연물과식물관련자료, 거북이, 금붕어, 달팽이등기르는동물과먹이등동물관련자료 - 자연현상과관련된자료 : 자연현상사진, 온도계, 습도계와관찰용지, 필기도구등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

167 - 도구와기계류 : 간단한도구와기계, 기계와도구를만들수있는주변의여러가지물건 ( 적목, 상자 ) 등 자연탐구 ( 수 과학 ) 활동을위해서는다음과같은점을고려해야한다. 수 과학활동은일상생활에서도자연스럽게이루어지도록한다. 일상생활과밀접한사건또는사물을경험하면서수개념과과학적현상을스스로탐구하도록접근하는것이바람직하다. 영유아가수 과학개념을습득하기위해서는수카드등과같은평면자료를활용하여정보를암기하도록하기보다는실물자료와주변생활에서의경험을적극활용하는것이좋다. 유아기에는주변의사물과자연세계에대해능동적으로탐구하는과정을통해호기심을유지하고확장시킬수있도록도와주어야한다. 수, 공간, 도형등의기본개념을형성하고물체와물질의측정, 규칙성이해, 자료수집과분류의기본특성을알고자연현상의생명체와생태환경이해하기, 일상생활속의테크놀로지에대해알고활용하는과학적탐구활동을제공해준다. 영역 2 보육과정 일반적으로영유아기에다룰수있는수활동으로모양 색 크기 길이에따라분류하기, 일대일대응하기, 수세기, 크기비교하기, 순서대로놓기, 가족그래프만들기등이있다. 영유아기에다룰수있는과학활동으로는우리몸탐색하기, 동 식물관찰하기, 자연현상알아보기, 여러가지물체탐색하기, 도구와기계관심갖기등이있다. 영아기에는주변의여러가지사물과자연에대해호기심을가지고다양한감각을사용하여의도적인반복적탐색을즐길수있도록도와주어야한다. 간단한수량과단순한비교와구분등의수학적탐색활동과, 다양한자연현상에대한인식과조작놀잇감사용, 주변의간단한도구를사용하면서물체특성탐색등의과학적탐색활동을제공해준다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아는사물의모양만져보기, 크기가다른원판순서대로쌓기놀이, 모양맞추어끼우기등이기초적인수활동의예가될수있으며, 주변의사물이나꽃, 나무등의모양이나질감등을보고만져보면서탐색하는활동이과학활동의예가될수있다. 영아 ( 만 0~1 세 ) 의경우에는탐색활동, 예술활동, 역할및쌓기놀이를연계하여활동할수있음 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 163

168 평정기준 자연탐구 ( 수, 과학 / 탐색 ) 활동자료의다양성, 실물자료제공여부및활용, 자연탐구 ( 수, 과학 / 탐색 ) 활동의실행, 기록의지속성 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은자연탐구 ( 수 과학 ) 활동자료가다양하고대부분실물자료로구성되어있는경우이다. 즉, 수활동과과학활동자료가각각 3종이상으로다양하게준비되어있으며, 수 과학관련탐구활동 ( 영아의경우탐색활동 ) 을각각주 3회이상실행하고실행기록이있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은자연탐구 ( 수 과학 ) 활동자료가다양하지않거나실물자료가충분하지않은경우, 수 과학관련탐구활동 ( 영아의경우탐색활동 ) 을가끔하는경우이다. 또한실행기록이절반미만으로일부누락된경우이다. 수활동자료가 2종으로마련되어있는경우 과학활동자료가 2종으로마련되어있는경우 탐색활동자료가 2종으로마련되어있는경우 실물자료보다는평면자료가더많이제공 ( 활용 ) 되고있는경우 전시용자료만제공되는경우 수활동이주 1~2회이루어지는경우 과학활동이주 1~2회이루어지는경우 탐색활동이주 1~2회이루어지는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은자연탐구 ( 수 과학 ) 활동자료중어느한영역이거의없거나 1종이하로준비되거나활동이거의이루어지지않는경우이다. 또한실행기록이절반이상으로대부분누락된경우이다. 수활동자료가 1종이하로마련되어있는경우 과학활동자료가 1종이하로마련되어있는경우 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

169 탐색활동자료가 1종이하로마련되어있는경우 수활동이주 1회미만으로거의이루어지지않은경우 과학활동이주 1회미만으로거의이루어지지않은경우 탐색활동이주 1회미만으로거의이루어지지않은경우 수 과학활동이학습지나평면교재를주로사용하는경우 어린이집인가공간이아닌장소에보육통합정보시스템에등록되어있는반이있어활동 자료를확인할수없는경우등 영역 2 보육과정 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 165

170 소 2-10 : 예술활동과자료 소 예술활동과자료 다양한예술 ( 음악 동작, 미술 ) 활동자료가충분하고, 이를활용하여창의적인예술활동을자주한다. 2 예술 ( 음악 동작, 미술 ) 활동자료가충분하지않거나, 창의적인예술활동을가끔한다. 1 예술 ( 음악 동작, 미술 ) 활동자료가거의없거나, 예술활동을거의하지않는다. 영유아는자신이느껴지는생각들을표현하고자하는기본적욕구를지니고있다. 그러나아직자신의생각과느낌을구체적인언어로표현하는능력이능숙하지못하기때문에소리, 음악, 몸움직임, 춤, 만들기와그리기등다양한방법을통해서표현하고자한다. 영유아기에이러한다양한악기나동작을위한소품, 주변의자료나폐품, 미술자료등을활용하여자신의감정이나생각을음악, 동작, 미술로자유롭게표현하는경험은영유아에게매우중요하다. 이러한예술활동에자연스럽게참여할때즐거움을경험하고아름다움을느끼고창의성을키울수있다. 음악, 동작, 미술의예술활동은모두영유아가매우좋아하는활동으로다양한음악을들으면서자연스럽게몸을움직이고여러미술자료를활용해무엇인가를그리거나만드는과정에즐겁게참여한다. 이때중요한것은영유아가자연스럽게활동을접하고과정을중요시하는경험이어야한다. 따라서이를위해어린이집에서는음악, 동작, 미술등과같은예술활동이활발히일어날수있도록다양한자료를제공해야한다. 예술활동자료는영유아스스로탐색하고자유롭게표현할수있도록사용하기쉬워야하며, 발달수준에맞는자료를영유아수에맞게넉넉하게비치하여야한다. 예술활동 ( 음악및동작활동, 미술활동 ) 자료의예는다음과같다. 영아 ( 만 0~1세 ) 음악및동작활동자료 - 소리나는물건을흔들거나두드리는것을좋아하므로딸랑이나안전한방울, 마라카스, 녹음기, 음악테이프, 소리가나는놀잇감, 주변에서볼수있는소리나는물건 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

171 미술활동자료 - 벽이나바닥, 책상위에넓게붙인큰도화지와무독성크레파스, 부드럽게써지는색연필, 밀가루점토, 스티커, 여러가지모양도장등 영아반 ( 만 0~1세 ) 의경우예술활동자료는신체영역또는탐색영역등에비치가능하며, 해당영역에비치된다른활동자료의종류와수량을고려하여다양하고충분하게구비 영아 ( 만 2세 ) 음악및동작활동자료 - 북이나흔들고두드릴수있는단순한리듬악기 ( 리듬막대, 마라카스, 탬버린등 ), 녹음기, 음악테이프, 동작표현을돕는소품 ( 여러가지색보자기, 스카프, 리본막대, 부드러운수건등 ) 영역 2 보육과정 미술활동자료 - 다양한재질과색깔의종이류, 색연필, 크레용, 크레파스등그리기도구, 우유팩, 잡지책, 안전가위, 풀, 밀가루점토, 스티커, 모양도장등 유아 ( 만 3~5세 ) 음악및동작활동자료 - 여러가지리듬악기 : 리듬막대, 우드블록, 마라카스, 캐스터네츠, 탬버린, 트라이앵글, 소고, 작은북등 - 가락악기 : 실로폰, 멜로디언, 피아노, 키보드, 기타등 - 전통악기 : 소고, 장구, 북, 징, 꽹과리등과같은우리나라전통악기와외국의전통악기 - 기타자료 : 음악가및악기사진, 악기연주또는노래부르는모습의사진, 그림이있는노래가사, 그림악보, 음악포스터등 - 음악감상자료 : 녹음기, 헤드폰, 다양한카세트 /CD 플레이어, 음악테이프등 동작활동자료 : 여러가지색보자기, 스카프, 리본테이프, 리본막대, 한삼, 부드러운수건, 각종동물가면이나탈출소품, 거울등 미술활동자료 - 필기구류 : 크레파스, 색연필, 연필, 볼펜, 사인펜등 - 물감류 : 수채화물감, 한국화물감, 먹물등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 167

172 - 종이류 : 도화지, 두꺼운도화지, 색도화지, 신문지, 한지, 화선지, 색종이, 골판지, 박스종이, 소포지, 포장지, 광고지, 이면지, 잡지류등 - 만들기도구류 : 풀, 가위, 펀치, 고무줄, 클립, 테이프등 - 만들기재료류 : 수수깡, 모루, 솜, 나무젓가락등 - 점토류 : 찰흙, 지점토, 밀가루점토등 - 폐품류 : 우유곽, 요구르트병, 상자, 천조각등 창의적예술활동을위해서는다음과같은점을고려해야한다. 보육교사는영유아가자신만의독특한반응이나생각을자발적으로표현해보도록충분한시간과기회를제공한다. 보육교사의지시에따라대집단으로모든영유아가똑같이표현하고따라하도록활동을진행하는것은영유아의개별적표현이나창의적특성을키우는데바람직하지않다. 보육교사의지시나다른친구의반응을따라서완성된결과 ( 물 ) 를만들어내기보다는과정을즐기도록격려한다. 다른친구나보육교사가이미만들어놓은완성품이나만드는순서를영유아에게보여주고전체유아가똑같이따라하도록하는것은창의적인표현증진에바람직하지않다. 기술적으로잘만들어진것보다조금은덜정교하고엉성하지만즐겁게자신의생각을표현하는과정을격려하는것이중요하다. 창의적음악활동을위해서는다음과같은점을고려해야한다. - 창의적인음악활동의예로는주변이나악기에서나는다양한소리를탐색해보기, 다양한타악기나폐품악기등을이용해서독특한소리나자신만의리듬만들어보기, 여러장르의음악을보육일과중에자연스럽게듣기, 전래동요나친숙한노래를즐겨부르기, 자신이하고싶은말과이야기를소리나즉흥리듬으로전달해보기, 정서적감정이느껴지도록일과와연결된음악을친숙하게듣기 ( 예 : 낮잠준비할때전래자장가듣기, 아침등원할때잔잔하면서흥겨운음악듣기등 ), 이야기가있는음악듣기, 친숙한이야기의배경음을함께만들어보기등이있다. - 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아를위한음악활동은영아수준에적절한단순한음악활동을반복적용한다. 예를들면영아는보육교사가들려주는노래를정확히따라하지는못하지만영아가좋아하는부분에서는작거나, 크게, 천천히함께부른다. 노래를따라하지는못하지만몸을흔들어리듬을표현하고자할때작은방울을몸의한두곳에빨래집게로꽂아주면음악에따라몸흔들기를더즐겁게한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

173 창의적동작활동을위해서는다음과같은점을고려해야한다. - 창의적인동작활동의예로는다양한음악이나소리, 리듬을듣고그느낌을신체로표현해보기, 여러소품 ( 예 : 스카프나보자기, 리본테이프, 한삼등 ) 을이용하여음악에따라자유롭게표현해보기, 이야기의내용을듣고몸으로표현해보기, 상상한사물이되어움직여보기 ( 예 : 내가만약가을에떨어지는낙엽이된다면, 내가만약거울이된다면등 ) 등이있다. - 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아는충분히소리와리듬을탐색하면서자신의신체를움직여봄으로써즐거움을느끼게하는데중점을둔다. 거울을설치하여흉내내는동작을하면서영아자신뿐아니라다른친구들의흉내내는동작을확인하면서놀이할수있도록배려한다. 창의적미술활동을위해서는다음과같은점을고려해야한다. - 창의적미술활동은다양한자료 ( 예 : 자연물, 폐품, 크기와재질이다양한사물등 ) 를활용하도록하면좀더창의적이고개별적인표현을이끌어낼수있다. 예를들면종이의경우에도재질이나크기, 자른모양, 두께가다양한것을활용할수있다. 상자폐품에서자른두꺼운골판지, 광고지로오는표면이매끄러운종이, 신문지, 바스락거리는얇은종이, 이미쓴서류봉투종이, 잡지의종이등을활용해볼수있다. 영역 2 보육과정 - 창의적미술활동을할때크레파스로그리기이외에자르기, 접기, 입체로구성하기, 콜라주, 찰흙으로구성하기, 노끈이나실같은선을이용하여활동하기, 찍기, 붙이기등의다양한방식으로표현하도록격려한다. - 보육교사는영유아가표현하고싶은주제나내용을스스로선택하고, 자료도선택하도록격려하고, 다양한폐품이나자연물, 자료를영유아가충분히활용하도록준비하여자신의방식으로활용하도록격려한다. 무엇을표현할것인가, 언제할것인가, 어떤방법을주로사용할것인가등은영유아가각자의흥미에따라스스로결정하도록하여야한다. - 영유아는미술활동에서자신이느끼는즐거움과슬픔, 흥미로웠던경험이나기억, 좋아하는사람이나물체, 사건등을표현하기를좋아한다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아는크레파스와같은간단한재료를가지고긁적거리거나큰붓으로그리기, 도장찍기, 종이찢기, 간단한가위질하기등발달수준에맞는활동을원하는시간에, 원하는방식으로시도할수있도록격려한다. 영아 ( 만 0~1 세 ) 의경우에는탐색활동, 예술활동, 역할및쌓기놀이를연계하여활동할수있음 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 169

174 평정기준 예술 ( 음악및동작, 미술 ) 활동자료의다양성, 충분성, 예술 ( 음악및동작, 미술 ) 활동의실행, 창의성 / 모방성, 기록의지속성 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은예술활동 ( 음악및동작, 미술 ) 자료가각각 3 종이상으로 다양하고, 충분하게마련되어있으며, 이를활용한음악및동작, 미술활동을각각주 3 회이상 실행하고, 실행기록이있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은예술활동자료가다양하지않거나충분하지않은경우로음악및동작, 미술활동자료가각영역별로 2종만있거나, 종류는 3종이상다양하나수량이충분하지않은경우가이에해당한다. 그리고음악및동작, 미술활동이주 3회이상실행하지만보육교사지시적인모방활동에치우쳐이루어지는경우또한실행기록이절반미만으로일부누락된경우이다. 음악및동작활동자료가각영역별 2종으로마련된경우 미술활동자료가각영역별 2종으로마련된경우 예술활동 ( 만 0~1세 ) 자료가 2종으로마련된경우 음악및동작활동이주 1~2회이루어지는경우 미술활동이주 1~2회이루어지는경우 예술활동 ( 만 0~1세 ) 이주 1~2회이루어지는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은예술활동자료중어느한영역의자료가거의없거나, 예술활동중하나라도주 1회미만으로거의이루어지지않는경우이다. 즉, 음악및동작, 미술활동자료중어느한영역이라도 1종이하로갖추어져있는경우이며, 예술활동중한두활동만실행하거나, 주로모방활동과보육교사지시적으로활동이이루어지는경우도이에해당한다. 또한실행기록이절반이상으로대부분누락된경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

175 음악및동작활동자료가 1종이하로마련된경우 미술활동자료가 1종이하로마련된경우 예술활동 ( 만 0~1세 ) 자료가 1종이하로마련된경우 음악및동작활동이주 1회미만으로거의이루어지지않은경우 미술활동이주 1회미만으로거의이루어지지않는경우 예술활동 ( 만 0~1세 ) 이주 1회미만으로거의이루어지지않은경우 보육교사의동작을그대로모방하는손유희나율동을지나치게많이사용하는등보육교사주도적인활동이대부분인경우 어린이집인가공간이아닌장소에보육통합정보시스템에등록되어있는반이있어활동자료를확인할수없는경우등 영역 2 보육과정 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 171

176 소 2-11 : 역할놀이및쌓기놀이와자료소 2-11 역할놀이및쌓기놀이와자료 3 다양한종류의역할놀이및쌓기놀이자료가충분하고, 활동이자주이루어진다. 2 다양한종류의역할놀이및쌓기놀이자료가충분하지않거나, 활동이가끔이루어진다. 1 역할놀이및쌓기놀이를위한자료가거의없고, 활동이이루어지지않는다. 영유아기는일상생활에서보고듣고경험한다른사람의역할 ( 예 : 엄마, 아빠 ) 등을상상해보면서사회적지식을재구성하고, 사회내다양한역할을연습한다. 영아기초반의모방활동은보육교사와옹알이하기, 까꿍놀이, 동물흉내내기등으로시작하여월령이높아질수록대체물을이용한단순상징놀이로확대된다. 즉인형을하루종일업고다니거나인형에게우유를먹이는행동을계속반복하기도한다. 연령이높아지면서역할놀이는영유아가경험한다양한사건이주제가된다. 예를들어, 병원을다녀온영유아는병원에서본의사, 간호사를흉내내고, 기차를처음타본영유아는기차를타서내릴때까지의모든과정을재연해보고싶어할것이다. 이외에도음식점놀이, 목욕탕놀이, 가게놀이, 미장원놀이, 서점놀이, 버스놀이, 결혼식놀이, 사진관놀이등영유아가속한지역사회의특성, 영유아의나이와사전에경험한내용에따라역할놀이의주제는다를수있다. 따라서어린이집에서는일상생활에서영유아들이쉽게경험할수있는구체적인자료를많이제공하여놀이가활성화될수있도록한다. 역할놀이와쌓기놀이자료는다음사항을고려하여갖추도록한다. 역할놀이영역은엄마 아빠역할하기, 운전하기, 소방서놀이, 병원놀이등다양한주제의상상놀이및사회극놀이가일어나는영역이므로자료를충분히제공하고, 놀이의주제가고정되지않도록적절히자료를바꾸어주어야한다. 영유아의역할놀이자료로상품화된놀잇감이외에도가정에서기증받은가정용품등을활용하여다양한자료를구비하는것이바람직하다. 쌓기놀이에서도주제를가지고놀이가일어나고, 극화로연결되기도하므로다양한블록과여러가지소품을준비하여준다. 또한쌓기놀이와역할놀이자료는인접하여배치하여놀이가확장될수있도록한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

177 영아는발달특성상한두가지놀잇감을반복적으로사용하고, 혼자놀기를즐기며, 자신이좋아하는놀잇감을또래에게양보하지않으므로영아가좋아하는놀잇감은색, 모양, 크기가똑같은것으로여러개준비해두는것이바람직하다. 역할놀이자료의예는다음과같다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 세탁이용이한재료로만들어진다양한크기와촉감의인형 ( 가족인형, 소리나는인형, 동물인형 ), 자동차류등 영아 ( 만 2세 ) : 일상생활에서부모를통해경험한단순한역할놀이용자료 ( 여러가지모양의그릇등의소꿉놀잇감, 전화기, 인형 ) 등유아 ( 만 3~5세 ) : 유아의역할놀이를위한기본자료는아래와같이마련해준다. - 기본가구류 : 유아크기의화장대, 식탁과의자, 소품을넣을수있는장, 모형씽크대등 영역 2 보육과정 - 소꿉놀이류 : 질감이다양한인형류 ( 아기인형과가족인형, 동물인형들 ), 유모차, 우유병과각종소꿉놀이그릇류 ( 냄비, 프라이팬, 밥솥, 접시세트, 커피잔세트, 주전자등 ), 모형주방기구들 ( 뒤집개, 국자, 주걱, 숟가락, 포크, 플라스틱또는나무로된작은도마와칼, 작은밀대등 ), 모형음식등 - 각종역할놀이소품 : 옷입기놀이를위한의상류 ( 아빠와이셔츠, 앞치마, 드레스류, 의사가운등직업의상, 남녀한복등 ), 다양한신발류, 장신구및소품 ( 악세사리, 빗, 선글라스, 모자, 구두, 가방, 스카프, 넥타이등 ) - 농장, 동물원, 음식점, 기차역, 인형집, 소방서등각종모형 쌓기놀이자료의예는다음과같다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 우레탄블록이나스펀지블록, 종이벽돌블록, 헝겊으로감싸져있는블록등영아 ( 만 2세 ) : 나무블록, 종이벽돌블록, 우레탄블록, 스펀지블록, 재질이부드럽고구멍이큰끼우기형블록등유아 ( 만 3~5세 ) : 다양한종류의블록류와쌓기놀이를촉진하는소품류등 - 종이벽돌블록, 유니트 ( 단위 ) 블록, 우레탄블록, 속이빈공간블록, 스펀지블록, 우유팩블록등쌓기놀이형블록과자석블록, 와플블록, 띠블록, 꽃블록, 눈송이블록등끼우기형블록등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 173

178 - 인형류 ( 모형동물, 사람인형, 로봇, 공룡등 ), 탈것류 ( 작은자동차나배같은운송수단등 ), 기타보육주제와관련된소품들 ( 동물가면, 교통표지판, 신호등, 간판표시물, 운전대, 경찰이나오토바이용모자, 소방관모자, 모형건물이나집등 ) 영아반 ( 만 0~1세 ) 의경우역할놀이및쌓기놀이자료는탐색영역에비치가능하며, 해당영역에비치된다른활동자료의종류와수량을고려하여다양하고충분하게구비 역할놀이를위해서는다음과같은점을고려해야한다. 영유아의역할놀이를격려하기위해서보육교사는영아들이쉽게상상놀이를할수있도록구체적인자료 ( 예 : 전화기, 아기업는포대기, 우유병, 인형, 아빠모자, 엄마핸드백등 ) 를다양하게준비해두어상상놀이수준이높아지도록놀이촉진을해준다. 영유아가자발적으로역할놀이의주제를선택하고놀이의역할선정, 놀이의시작과끝, 진행과정을자신이나또래간논의로스스로선택하도록해야한다. 영유아가자발적으로여러종류의역할놀이를할수있도록기회를자주제공한다. 보육교사가계획하고주도하고특별한날을정하여영유아가모두같은놀이 ( 예 : 시장놀이, 서점놀이 ) 에참여하도록하는것은상징과대치, 극화라는역할놀이의본래의미를흐리게할뿐아니라영유아의발달에바람직하지않다. 보육교사는놀이에필요한소품과함께극놀이시간과공간을충분히제공하고, 영유아의흥미와관심이무엇인지를잘알고있어야한다. 역할놀이가더이상활성화되지않을경우보육교사는적절히놀이에개입하여놀이친구로서참여 ( 예 : 식당의손님으로참여하기, 식당의주인역할하기등 ) 함으로써놀이활성화를꾀하도록한다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아는유아에비해단순한행동을반복한다. 즉, 한두가지행동만이포함된단순한역할놀이나쌓기놀이가진행될수있다. 예를들면, 아기에게우유먹여주기, 인형업어주기, 인형을유모차에태워밀어주기, 전화하기등의역할놀이를할수있다. 쌓기놀이를위해서는다음과같은점을고려해야한다. 쌓기놀이는영유아의대 소근육을발달시키고공간지각능력을키워줄뿐아니라, 또래와의사회적관계를향상시킨다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

179 쌓기놀이는역할놀이와연계하여놀이가더욱활성화될수있다. 예를들면, 동물원을구성하고역할놀이에서진행되던가족놀이와연계하여가족이동물원에놀러오는놀이로확대될수있다. 보육교사는적절한시간과공간, 충분한놀잇감을제공할뿐아니라놀이가확장되고지속될수있도록한다. 쌓기놀이를하기위해서는다양한블록 ( 예 : 종이벽돌, 큰나무빈블록, 단위블록, 우레탄블록등 ) 을영유아의수에맞게다양한종류를충분한수만큼준비해주어야한다. 또한작은소품 ( 예 : 작은동물들, 사람모형, 나무나교통신호사인판등 ) 을함께마련해주면쌓기놀이가확대되고놀이시간이길어지게된다. 쌓기놀이는단순하게블록을쌓아무너뜨리는활동에서부터도로나교각, 교차로, 건물등을구성하는것으로발전하며, 점차복잡하고정교한도시나동물원, 우주센터등을건설하는놀이로연결된다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아는발달수준에따라큰스펀지블록을위로쌓아보기, 블록을옆으로늘어놓기, 종이벽돌블록을위로쌓아부수기, 다시쌓기놀이등의반복적행동을한다. 점차연령이높아지면서다리구조를만들수있거나여러갈래의길을구성하게된다. 후에더정교하게계획된구성물을만들게된다. 영역 2 보육과정 영아 ( 만 0~1세 ) 의경우에는탐색활동, 예술활동, 역할및쌓기놀이를연계하여활동할수있음 평정기준 역할놀이및쌓기놀이자료의다양성, 충분성역할놀이및쌓기놀이의실행, 놀이의진행, 기록의지속성 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은역할놀이및쌓기놀이자료가각각 3 종이상다양하게 준비되어있고수가충분하며, 자발적으로이것들을활용하고충분한시간동안놀이를하도록 격려되어역할놀이및쌓기놀이를각각주 3 회이상실행하고, 실행기록이있는경우이다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 175

180 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은역할놀이및쌓기놀이자료가다양하지않거나충분하지않거나, 역할놀이및쌓기놀이를각각주 1~2회실행한다. 또한실행기록이절반미만으로일부누락된경우이다. 역할놀이자료가 2종만준비되어있어다양하지않은경우 쌓기놀이자료가 2종만준비되어있어다양하지않은경우 블록이여러종류있으나양이부족하여영유아가원하는모양을제대로만들수없는경우 역할놀이가주 1~2회이루어지는경우 쌓기놀이가주 1~2회이루어지는경우 역할및쌓기놀이 ( 만 0~1세 ) 가주 1~2회이루어지는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은역할놀이나쌓기놀이자료중어느한영역의자료가 1종이하로거의없거나, 역할놀이및쌓기놀이를각각주 1회미만으로거의실행하지않는경우이다. 또한실행기록이절반이상으로대부분누락된경우이다. 또한시간, 공간이거의없어이러한놀이를거의하지않는경우도이에해당한다. 역할놀이자료가 1종이하로준비된경우 쌓기놀이자료가 1종이하로준비된경우 역할놀이가주 1회미만으로거의이루어지지않은경우 쌓기놀이가주 1회미만으로거의이루어지지않은경우 역할및쌓기놀이 ( 만 0~1세 ) 가주 1회미만으로거의이루어지지않은경우 어린이집인가공간이아닌장소에보육통합정보시스템에등록되어있는반이있어활동자료를확인할수없는경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

181 영역 3 상호작용과교수법 보육교사는영유아의일상적양육과보육활동을수행하는동안영유아와적절한상호작용및적합한교수전략을사용하여영유아의발달과학습을촉진하여야한다. 영역 2. 보육과정에서는보육내용에대한문서화된계획과진행하는활동의종류, 활동간통합적접근및일과의적합한시간구분등이포함된다. 반면영역 3. 상호작용과교수법에서는보육교사와영유아간의상호작용, 또래간의상호작용, 그리고보육교사가수행하는교수법등문서화 되어있지않지만어린이집의질을크게좌우하는과정적질을평가한다. 보육교사가영유아의개별적차이와흥미를얼마나잘파악하고있으며이에적합한경험을바람직한상호작용을통해지속적으로제공하느냐는어린이집의보육서비스질은물론, 영유아의삶의질에큰영향을미친다. 보육교사가상황마다발달적, 개별적으로적절하고민감하게반응을해준다면보육실의전반적분위기는안정되고, 개별영유아의자존감은향상되며또래들과긍정적으로상호작용하는곳이될것이다. 이영역에서는일상적양육, 보육교사의상호작용, 교수법에초점을두고영유아의식사, 간식, 낮잠및화장실사용시보육교사의상호작용, 영유아를존중하는태도및영유아의요구나질문에대한반응, 다툼이나문제상황에서보육교사의개입, 보육활동에서교수법의효과적인사용과영유아의호기심장려등을평가한다. 일반적으로선정된관찰반을중심으로하루일과전체를통해평정하게되지만치명적인사례가관찰될경우에는해당반이아니더라도평정대상이될수있다. 영역 3 상호작용과교수법 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 177

182 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 소 3-1. 즐거운식사 ( 수유 ) 와간식 - 일상적양육 소 3-2. 편안한분위기의낮잠 보육일지 소 3-3. 자연스러운배변경험 - 소 3-4. 소 3-5. 영유아를존중하고평등하게대하기영유아의요구와질문에대한민감한반응 - - 교사의상호작용 소 3-6. 긍정적인방법의행동지도 - 소 3-7. 또래간긍정적상호작용의격려 - 소 3-8. 자유놀이에교사참여 - 소 3-9. 영유아간의다툼이나문제상황개입 - 교수법 소 교수법의효과적인사용 - 소 동기유발과호기심의장려 - 선정된관찰반을중심으로하루일과전체를통해평정한다. 단, 보육교직원의욕설, 체벌, 벌세우기, 타임아웃등치명적사례가관찰될경우에는관찰반이아니더라도평정대상이될수있다. 각항목별로가장낮은수준의보육실 ( 내용, 대상 ) 을기준으로점수를부여한다. 본영역의평가는관찰, 문서검토의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

183 소 3-1 : 즐거운식사 ( 수유 ) 와간식 소 즐거운식사 ( 수유 ) 와간식 보육교사가영유아의바람직한식습관과자율성을격려하고, 즐거운분위기에서대화를나눈다. 보육교사가영유아의바람직한식습관과자율성을격려하나, 즐거운분위기에서대화를나누지못하는경우가있다. 1 보육교사가집단배식및급식에만열중한다. 영유아의수유나식사, 간식시간은단순히음식을먹는시간이아니다. 이시간동안 영유아는개별적인음식선호를발달시키고음식의냄새를맡으며즐거움을느끼고, 배고픔을 채우면서정서적으로편안해지며, 안정감을느끼고, 또래들과이야기를나누며긍정적인관계형성을하기도한다. 바람직한식습관은오랜시간에걸쳐서형성되므로보육교사는즐겁고긍정적인방법으로영유아의식습관과자율성을기르도록한다. 보육교사는식사하는동안영유아의말과행동에관심을보이고주의깊게들으며, 밝은표정으로적절하게반응하여야한다. 또한음식을대하는자세와식사하는자세, 먹은자리를정리하는모습등을통해바른식사예절과편식하지않는태도를영유아에게보여주는것이바람직하다. 영역 3 상호작용과교수법 수유나식사, 간식시간이즐겁게유지되도록하기위해서보육교사는다음과같은점을고려해야한다. 보육교사는영유아의수유나식사, 간식시간의전반적인분위기를편안하고즐겁게이끌며, 개별적인상호작용 ( 예 : 개별영유아의이름부르며대화하기, 식습관을격려하고칭찬하기 ) 을한다. 보육교사는영유아가음식을흘리거나묻히며지저분하게먹는모습, 느리게먹는것, 특정음식에대한영유아의반응, 도구의서툰사용등에대해어른의기준에서지도하지않으며, 개인차를존중하여영유아가좌절을느끼지않도록도와준다. 보육교사는영유아가스스로먹을수있도록도와줌으로써영유아의자율성을증진시킬수있다. 이때보육교사의지도없이혼자먹도록방치하거나, 보육교사가일방적으로먹여주는것은바람직하지않다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 179

184 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 모든음식이새로운경험일수있다는생각을가지고영아에게적응할시간을충분히주고천천히지도한다. 간식및식사 ( 수유 ) 방법과횟수, 턱받이 우유병 숟가락등의사용은연령과개인차, 개인의특별한요구를고려하고조절하여지도하여야한다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 수유시간에영아를팔에안고우유병을잡아주며, 눈을맞추면서이야기를하는것이바람직하다. 이때영아의개별적요구에맞추어융통성있게반응한다. 평정기준 식사와간식시간시개별적인상호작용, 바람직한식습관지도, 자율성격려 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은보육교사가영유아에게바람직한식습관과자율성을격려하고, 편안한대화를나누며즐겁게식사하는분위기를조성하는경우이다. 또한영아에게수유를할때영아를팔에안고우유병을잡아주며, 눈을맞추면서이야기를하는경우가이에해당한다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점 ) 은보육교사가영유아의바람직한식습관과자율성을격려하나항상즐거운분위기에서대화를나누지는못하는경우이다. 보육교사와영유아간의대화가적고상호작용이일방적이어서항상즐거운분위기를만들지못하는경우 영유아의식습관을제대로격려하지못하는경우 식사분위기가즐겁다하더라도보육교사가일방적으로먹여주는경우 영유아가혼자먹도록내버려두는경우 영유아에게발달에적합한식사도구를제공하지않아손으로집어먹는등식습관지도가미흡한경우 영아에게수유를할때, 보육교사가모든영아와개별적으로상호작용하지못하고가끔영아한두명하고만개별접촉하고대화하는경우 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

185 개별적인발달수준을고려하기보다보육교사가정한규칙에따라간식시간과식사 시간을강요하여진행하는경우가가끔있는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은보육교사가집단배식및급식에만열중하는경우이다. 보육교사가영유아의바람직한식습관과자율성을격려하지못하고, 급간식시간내내배식과급식, 수유에만열중하거나일상적인상호작용이나대화없이식사하는경우 일방적으로먹여주는경우가절반이상인경우 영아에게수유를할때, 보육교사가영아에게각각우유병을주고, 영아혼자우유를먹게하는경우 영아가울거나칭얼대지않는한보육교사는거의개별적으로주의를기울이지않는경우 지저분하게흘리거나느리게먹는것을탓하거나서둘러먹게하는경우가절반이상인 경우등 영역 3 상호작용과교수법 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 181

186 소 3-2 : 편안한분위기의낮잠 소 편안한분위기의낮잠 낮잠시간을마련하여편히잠들수있는분위기를만들어주고, 영유아의개별적인낮잠습관을수용한다. 낮잠시간은있으나, 편히잠들수있는분위기나개별적인낮잠습관중한가지를배려하지못한다. 낮잠시간이없거나, 있어도편히잠들수있는분위기와개별적인낮잠습관을배려하지못한다. 영유아는발달특성상낮잠을자거나편안히쉬면서새롭게에너지를충전하는휴식의시간이반드시필요하다. 영유아가피곤해지면짜증을내거나다투기쉽고, 활동에집중하기어렵다. 또한영유아는졸음이올때넘어지는등의안전사고가나기쉬우므로연령에따라하루에한번이상낮잠시간이필요하다. 영유아낮잠의유무, 낮잠시간과횟수는연령에따라달라질뿐아니라개인차가크기때문에영유아의개별적요구를반영하는것이바람직하다. 보육교사는영유아가편안하게낮잠을잘수있도록다음과같은점을고려해야한다. 만 4세이하의종일반영유아에게는일과중에반드시낮잠시간을마련하여적절한수면을포함한충분한휴식의기회를제공하여야한다. 낮잠시간은일과중에실행하며기록하여관리영유아의생체리듬은오전 9시부터상승하다가 11시가지나게되면하락하게된다. 따라서에너지를재충전하여효율적인오후활동과하루일과를진행하기위해서는낮잠이필요하다 ( 삼성아동교육문화센터, 2002). 보육교사는영유아가편안하게잠들수있는환경을만들어주어야한다. 즉창문과커튼을쳐서자연채광을가리고, 조명을어둡게하며편안하고조용한음악을틀거나그림책을읽어줌으로써영유아들에게낮잠시간또는휴식시간임을알게한다. 낮잠은영유아의연령과개인차에따라개별적인지도를하도록한다. 오래자거나, 짧게여러번자는영유아, 예민하여조그만소리에잠을깨는영유아, 잠들기만하면어떤소리에도방해받지않고잘자는영유아, 우유병을빨거나일정한베개나이불, 인형이있어야 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

187 잠을자는영유아등매우다양한습관을지니고있으므로보육교사는이러한개인차를사전에파악하여개별적인낮잠습관을배려해야한다. 낮잠에서일찍깨어난영유아는한쪽에서쉬거나조용히활동하도록배려하고, 잠이깬영유아를안아주며기분좋게일어나도록기다려주고대화한다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 낮잠자기전에기저귀를갈아주면서영아의긴장감을풀어주어쾌적하게잘수있도록해주는것이바람직하다. 보육교사는낮잠을계획하여시도하였으나낮잠을못이루는영유아나만 5세유아에게는휴식을취하거나조용한활동을할수있도록배려한다. 평정기준 낮잠시간 ( 계획 / 실행기록 ), 잠들수있는분위기조성, 개별적낮잠습관배려 영역 3 우수한수준이항목에서 우수한수준 (3점) 은만 4세이하의종일반영유아에게낮잠시간을매일마련하여잠들수있는분위기를마련해주고, 그들의개별적인낮잠습관을수용하는경우이다. 상호작용과교수법 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은만 4세이하종일반영유아의낮잠시간을매일마련하고있지만, 편히잠들수있는분위기를만들지못하거나영유아의개별적낮잠습관을배려하지못한경우이다. 또한낮잠실행기록이절반미만으로일부누락된경우이다. 자연채광을차단하지않거나조명을켜두어보육실이밝아서잠들수있는분위기조성이미흡한경우 영유아에게베개나이불을일괄적으로제공하지않아개별적낮잠습관을배려하지못하는경우등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 183

188 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은낮잠시간이없거나, 있어도편히잠들수있는분위기와개별적인낮잠습관을모두배려하지못하는경우이다. 또한낮잠실행기록이절반이상대부분누락된경우이다. 낮잠이필요한만 4세이하의종일반영유아인데도낮잠시간을일과에매일포함하고있지않는경우 낮잠이필요한만 4세이하의종일반영유아중일부영유아에게낮잠기회를전혀제공하지않는경우등 궁금해요 Q. 일부종일반영유아의경우, 잠들기힘들어하거나부모님이낮잠재우는것을원하지않습니다. 어떻게해야할까요? A. 만 4세이하의종일반영유아에게낮잠 ( 휴식 ) 은매우중요합니다. 그러나영유아마다개별적인특성이있으므로, 모든영유아를일괄적으로재우기보다는잠들기힘들어하는영유아의경우, 편안하게누워휴식을취할수있도록기회를제공하는것이바람직합니다. 이때낮잠을자는다른영유아에게방해되지않도록배려하여주시기바랍니다. 궁금해요 Q. 여러반의영유아들이하나의보육실에서낮잠을자도되나요? A. 낮잠시간의보육실사용은원상황에맞게운영가능합니다만, 영아의경우친숙한공간에서낮잠을자는것이바람직합니다. 또한, 여러반의영유아가한보육실에서낮잠을잘경우, 다른영유아의낮잠을방해하거나잠들수있는분위기형성에문제가발생하지않도록주의를기울여야합니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

189 소 3-3 : 자연스러운배변경험 소 자연스러운배변경험 보육교사는기저귀갈기, 화장실사용시영유아가긍정적인경험을갖도록개별적상호작용을한다. 보육교사는영유아의긍정적인배변경험을위한개별적인상호작용을하지않는경우가가끔있다. 1 보육교사는영유아의긍정적인배변경험을위한개별적인상호작용을거의하지않는다. 영유아에게기저귀갈기시간이나화장실가기와같은배변경험은중요한일과중하나 이며사적이고개별적으로이루어지는활동이다. 따라서보육교사는영유아의연령과준비 정도에따라융통성있고개별적으로지도하는것이필요하며, 영아의기저귀를갈아줄때나영유아가화장실을사용할때청결습관뿐아니라스스로할수있다는자신감을키워주는것이바람직하다. 보육교사는영아의기저귀를갈거나유아에게배변지도를할경우다음과같은점을고려해야한다. 영역 3 상호작용과교수법 보육교사는기저귀갈기, 화장실사용시영유아와개별적으로자연스럽게대화를나누고, 손씻기와휴지사용, 물내리기등과같은청결습관에대해서자율성을기르도록지도한다. 자율적으로화장실을사용할줄아는유아의경우, 보육교사가유아를따라가지는않더라도유아가손을잘씻었는지, 옷은바르게입었는지개별적으로확인한다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 보육교사는영아의기저귀를갈아주면서신체적으로자극을주거나이야기를나누면서자연스럽게배변경험을놀이처럼진행한다. 영아 ( 만 2세 ) : 배변훈련에개인차가있으므로부모와의논하고, 긍정적인배변경험이되도록일관성있게실시한다. 배변시실수가나타날경우에는실수를너그럽게받아주고차츰스스로할수있도록격려한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 185

190 평정기준 화장실사용및기저귀갈이시개별적인상호작용, 영아의배변훈련 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점 ) 은보육교사가기저귀갈기, 화장실사용시영유아가긍정적인경험을갖도록개별적상호작용을하는경우이다. 즉보육교사는영유아의개별적인준비상태를반영하여배변경험이자연스럽게이루어지도록이끌고, 영유아가스스로할수있도록격려하고개별적인상호작용을하는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육교사가영유아의긍정적인배변경험을위한개별적인상호작용을하지않는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우이다. 영유아의기저귀갈기와화장실사용에서보육교사가영유아의개별적요구를잘수용하지못하거나, 긍정적이고개별적인상호작용을못하는경우 배변훈련단계에있는영아의개별적차이를배려하지못하는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은보육교사가영유아의긍정적인배변경험을위한개별적인상호작용을거의하지않는경우이다. 보육교사가하루일과중절반이상영유아의개별요구를수용하지못하고, 개별적인상호작용을거의하지않아배변지도가영유아에게즐거운경험이되지못하는경우 보육교사가영아와상호작용없이기저귀만갈아주는경우 영아의배변실수에짜증을내거나지나치게엄격하게지도하는경우등 궁금해요 Q. 영유아들이화장실에갈때마다보육교사가따라가서도와줘야하나요? A. 영유아가화장실을개별적으로사용할때보육교사가매번함께가기힘들다면, 영유아가화장실사용후물내리기, 손씻기, 옷입기등을바르게하였는지보육교사가확인하며격려해주어야합니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

191 소 3-4 : 영유아를존중하고평등하게대하기소 3-4 영유아를존중하고평등하게대하기 3 보육교사는영유아를존중하고, 평등하게대한다. 2 보육교사는영유아를존중하지못하거나, 평등하게대하지못하는경우가가끔있다. 1 보육교사는영유아를존중하지못하거나, 평등하게대하지못하는경우가자주있다. 보육교사는영유아가스스로가치있다고느끼고독립된개체로존중받는다고느낄수있도록말과행동으로이를표현해야한다. 뿐만아니라영유아의성별, 발달적지체유무, 사회경제적배경, 종교, 문화, 인종등에관계없이평등하게대해야한다. 영유아를존중하고평등하게대하는것은이들을민주시민으로성장하게하는기초이며, 영유아가다른사람과 바람직한관계를맺고남을존중하는능력을키우는데중요한영향을미친다. 영유아가존중받았다고느끼게되면심리적인안정감을느끼고자존감을키울수있다. 영유아를존중하고평등하게대하기위해서보육교사는다음과같은점을고려해야한다. 보육교사는개별영유아에게관심을가지고그들을주의깊게관찰하며, 대화를나눌때눈높이를맞추고따뜻하고즐거운표정으로이야기를나눈다. 영역 3 상호작용과교수법 보육교사가영유아의이름을부드럽게불러주는것은영유아를존중하는기본태도이므로, 항상영유아의이름을불러준다. 보육교사는자신의생각을표현할기회를주고, 그들의이야기를주의깊게들어주며대화를일방적으로이끌지않는다. 보육교사는영유아의성별, 종교, 사회경제적배경등에관계없이영유아를평등하게대하며편견이담긴말과행동을하지않는다. 보육교사는주기적으로보육교사의언어, 사용하는교재교구, 보육설비등을점검하여여러측면에서편견이작용하지는않았는지, 기회의불평등은없었는지검토해야한다. 우리나라에서도반편견교재 ( 예 : 직업역할에서여자소방수, 남자간호사를보여주는책등 ) 가출간되고있으므로이러한교재를사용하는것도도움이된다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 187

192 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 보육교사는영아의발달수준에맞는의사소통방법을찾아내고영아가말놀이나, 신체적접촉등을통해개별적인관심을보이면, 영아의불완전한말을이해하기위해주의깊게듣는태도를갖는것이바람직하다. 평정기준 영유아를존중하고평등하게대하는태도 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은보육교사가영유아를존중하고평등하게대하는경우이다. 즉보육교사는하루일과중대부분영유아의개인적흥미를존중해주고, 영유아를존중하는말과행동에일관성이있으며, 영유아를대할때누구나평등하게대하는태도를보이는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육교사가영유아를존중하지못하거나평등하게대하지못하는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우이다. 영유아에게거칠게대하거나강압적인억양으로말하는경우 영유아의이름을부르지않고반복적으로 야, 너, 얘 등으로위압적으로부르는경우 영유아의의사표현을무시하거나, 어떤유아의특정행동을다른영유아앞에서부정적인예로지적하는경우 영유아의행동이나상황에대해편견이담긴말을하는경우 ( 예 : 너는왜이렇게말을못하니? 너는항상친구들을괴롭히지?) 남아와여아에따라보육교사의반응이다르거나놀잇감을구분해서제공하는경우 ( 예 : 소꿉놀이는여아중심, 공차기는남아중심 ) 등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

193 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은보육교사가영유아를존중하지못하거나평등하게대하지 못하는경우가하루중절반이상으로자주있는경우이다. 또한보육교직원이영유아에게 욕설을하는등치명적인사례가발생하는경우도이에해당한다. 궁금해요 Q. 보육교사가영유아에게꼭존댓말을사용해야하나요? A. 영유아를존중하는표현에는관심기울이기, 눈맞추기, 의사존중하기, 온화한표정으로맞이하기등따뜻하고수용적인태도등이모두포함됩니다. 따라서단순한말의높임이아니라영유아가스스로존중받는다고느낄수있도록언어적, 비언어적으로충분하게표현해주는것이중요합니다. 영역 3 상호작용과교수법 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 189

194 소 3-5 : 영유아의요구와질문에대한민감한반응 소 3-5 영유아의요구와질문에대한민감한반응 3 보육교사는영유아의요구와질문을잘알아차리고적절하게반응한다. 2 1 보육교사는영유아의요구와질문을알아차리지못하거나, 적절하게반응하지못하는경우가가끔있다. 보육교사는영유아의요구와질문을알아차리지못하거나, 적절하게반응하지못하는경우가자주있다. 영유아는환경의변화에민감하고개별적인배려가많이필요하며, 호기심이왕성하여성인에게질문과요구를많이한다. 영유아의개별적요구와흥미, 질문에대해누군가민감하고적절하게반응해준다면, 영유아는더많은지식과기술, 태도를개발하여더넓은세상을탐색하고자할것이다. 보육교사는영유아에게지속적으로관심을기울여이들의요구가무엇인가를관찰하고현재영유아가무엇을표현하려는가를민감하게알아내며, 그내용을이해하여적절하게반응해주려는자세가필요하다. 이때보육교사는영유아의요구와질문에대해항시일관적인태도로반응을해주는것이중요하다. 보육교사는영유아의요구나질문에대해민감하게반응하기위해서다음과같은점을고려해야한다. 보육교사는영유아가자유롭게자신의요구가무엇인가를표현하고의문이생길때마다자유롭게질문할수있도록허용하는분위기를만들어주어야한다. 보육교사는영유아의요구나질문에대해언어적으로수용할뿐아니라긍정적끄덕임, 미소, 토닥거림, 약간놀라며신기해하는얼굴표정등비언어적으로도이들이말하고자하는바를우선수용해주어야한다. 영유아가때때로신체적으로불편하거나심리적으로불안하고, 화나고, 좌절감을느끼는등의어려움을울음, 화등의부정적인방법으로표현하더라도, 우선영유아의이러한감정을따뜻하게감싸주어정서적으로안정을찾도록한후에영유아의요구가무엇인지알아보도록해야한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

195 보육교사는영유아가분노, 좌절, 슬픔등의부정적감정을적절하게표현할수있도록하고, 대안적인놀이나활동을제안하여문제를해결할수있도록도와주어야한다. 영유아의부정적인정서가일시적인원인에의한것이아닌경우에는부모나다른보육교사와협의하여영유아의요구를정확히이해하고자노력하는것이바람직하다. 영유아의요구를잘이해할수없는경우보육교사는이를다시분명하게확인한다. 영유아의질문을주의깊게듣고함께해답을찾아보거나, 그들의발달수준에적합한반응을해준다. 만일영유아의요구를받아들일수없다면그이유를이해하기쉽게설명해준다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 언어로표현하는능력이제한적인영아가울음이나행동 ( 예 : 손으로밀어내기 ), 얼굴표정등으로자신의요구를표현하는경우에보육교사는영아의다양한의사표현방식을파악하여민감하게반응해야한다. 영아의젖은기저귀는즉시갈아주고배고픔, 졸음, 아픔등신체적욕구를신속하게처리해준다. 평정기준영유아의요구와질문에대한민감한반응 우수한수준이항목에서 우수한수준 (3점) 은보육교사가영유아의요구와질문을잘알아차리고적절하게반응하는경우이다. 즉보육교사가하루일과중대부분영유아의질문이나요구를즉시알아차리고, 이에대해언어적또는비언어적으로반응해주며, 영유아의요구를적절하게수용해주는경우이다. 영역 3 상호작용과교수법 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점 ) 은보육교사가영유아의요구와질문을알아차리지못하거나적절하게반응하지못하는경우가가끔있는경우이다. 보육교사가영유아의요구에응답하려는노력을보이고있으나성급한반응이나부적절한반응이하루중절반미만으로나타나는경우 일부영유아의요구와질문에만부분적으로반응하거나요구가많은영유아에게만집중적으로반응하는등반응이일관적이지않은경우 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 191

196 영유아가자유선택활동시간에다른놀이를하고싶어하나이를막고특정활동을 강요하는경우 일과진행에대해서만이야기하고개별적인대화는전혀하지않는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은보육교사가영유아의요구와질문을알아차리지못하거나적절하게반응하지못하는경우가하루중절반이상자주있는경우이다. 영유아의요구와질문에대해대부분성급하거나부적절한반응을보이는경우 영유아의요구와질문을대부분무시하는경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

197 소 3-6 : 긍정적인방법의행동지도 소 3-6 긍정적인방법의행동지도 3 보육교사는영유아의행동지도에긍정적인방법을사용한다. 2 보육교사는영유아의행동지도에긍정적인방법을사용하지못하는경우가가끔있다. 1 보육교사는영유아의행동지도에긍정적인방법을거의사용하지못하거나행동지도를하지않는경우가대부분이다. 영유아의행동에대해긍정적인방법을사용하여지도하는것은보육교사와영유아간의 신뢰감을높이고영유아의자존감을키우는데필수적이며, 더효과적으로바람직한행동을 습득하게한다. 보육교사는영유아의행동이여러가지요소의영향을받는다는것을알고 있어야한다. 즉, 영유아의발달적특징, 어린이집의공간과시간, 보육교사와또래의행동, 그리고가정배경등이영유아의행동에영향을미친다. 따라서보육교사는이를기초로하여영유아에게바람직한행동을제안하고, 바람직하지못한행동은사전에예방하도록한다. 보육교사는긍정적으로영유아의행동을지도할때다음과같은점을고려해야한다. 영역 3 상호작용과교수법 보육교사는영유아의행동을긍정적방법 ( 예 : 칭찬과격려, 이유설명, 필요할때대안제시등 ) 으로지도한다. 보육교사는영유아와간단한규칙을함께정하고, 규칙이필요한이유에대해영유아와함께이야기하며, 영유아의자율적인행동을칭찬한다. 보육교사는영유아로하여금다른사람들이어떻게느낄지에대해생각해볼기회를자주갖도록하고왜그렇게행동했는지이유를묻는다. 보육교사는일상적인상호작용에서영유아의바람직한행동모델이되어야한다. 가족의상황이원인이되어바람직하지못한행동이반복될때는부모와협의하여행동이일어난배경을파악하고적절한방법으로지도한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 193

198 평정기준 영유아의행동에대한지도방법 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은보육교사가대부분긍정적인방법으로영유아의행동을 지도하는경우이다. 즉보육교사가하루일과중대부분칭찬과격려, 이유설명, 대안제시 등의긍정적인방법으로영유아의행동을지도하는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육교사가영유아의행동지도에긍정적인방법을사용하지못하는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우이다. 보육교사가대체로긍정적인방법을사용하나가끔위협이나비판, 소리지르기, 야단치기등부정적인방법을사용하여지도하는경우 상황, 시간대별로보육교사의지도방식에일관성이부족한경우 보육교사가행동지도를하지않는경우가가끔있는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은보육교사가영유아의행동지도에긍정적인방법을하루중절반이상으로거의사용하지못하는경우이다. 보육교사가영유아의상황을무시하고일방적으로정한규칙을강요하는경우가대부분인경우 부정적인방법을자주사용하는경우 체벌하거나벌세우는경우 보육교사가행동지도를하지않는경우가대부분인경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

199 소 3-7 : 또래간긍정적상호작용의격려 소 또래간긍정적상호작용의격려 보육교사는나누기, 협동하기, 도와주기, 사이좋게지내기, 배려하기등또래간긍정적상호작용을자주격려한다. 2 보육교사는또래간긍정적상호작용을가끔격려한다. 1 보육교사는또래간긍정적상호작용을거의격려하지않는다. 어린이집에서영유아는사회적유능감을발달시키는데중요한또래간긍정적상호작용의 기회를자주갖게된다. 보육교사는보육교사와영유아간의상호작용뿐아니라일과에서 자연스럽게또래간의밀접한상호작용을하도록기회를마련해주고격려해주며긍정적인 모델을자주보여주어야한다. 예를들어쌓기놀이영역에서커다란블록을가져올때한유아가무거워하는것을다른유아가함께들어주는상황이관찰되었다면, 보육교사는이러한유아의행동을지켜보다가그유아의긍정적인행동을언어로표현하여준다. 무거운블록을 가함께들어주니까 의기분이어떠니?, 이가왜블록을함께들어준거야?, 힘든것을 이가도와줘서 이는많이고마운가보다 등또래간의감정을알수있도록언어로표현하는기회를자주제공하고이를격려함으로써또래간의긍정적인상호작용이활발히이루어지도록한다. 영역 3 상호작용과교수법 어린이집에서또래간긍정적상호작용을격려하기위해서보육교사는다음과같은점을고려해야한다. 보육교사는영아기부터유아기까지함께지내는또래에게친밀한관심갖기, 긍정적정서표현하기, 또래와즐겁고사이좋게지내기, 서로배려하기, 또래를도와주고도움받기, 또래와다양한경험을서로나누고배우기등의기회를자연스럽게제공해준다. 영유아가서로웃고, 껴안고, 다정한목소리로말하며자신이만든작품이나편지를주고받는등긍정적인정서를서로표현할수있는기회를자주제공하고이를격려한다. 보육교사는또래간의상호작용이긴밀히이루어지도록이들의언어나행동, 표정, 놀이진행과정등을잘관찰하여적절한시기에서로간의배려나나눔이이루어지도록격려한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 195

200 영유아가또래보다는보육교사에게만상호작용을시도할경우, 보육교사는또래간의상호작용이일어날수있도록격려해야한다. 보육교사가일방적으로행동을지시하거나 ( 예 : 〇〇이가가지고있는놀잇감을 에게나눠주자 ), 직접보육교사가해결하는경우 ( 예 : 보육교사가놀잇감을 00에게서받아서 에게준다 ) 는또래간긍정적상호작용을제한하게된다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 보육교사가영아끼리의정서표현 ( 예 : 바라보기, 미소짓기, 옹알이, 이름부르기등 ), 옆에서놀기등의긍정적인상호작용을자주격려해야한다. 이때보육교사의말 ( 예 : 〇〇이가 이를보고웃고있네, 〇〇이도웃어줄까?) 이나행동이영아에게좋은모델이될수있다. 또래간긍정적상호작용을격려하기위해보육교사가영유아에게제안해주는경우 ( 예 : 〇〇야, 〇〇를친구에게나눠줄수있을까?) 에는일방적인지시로끝나지않도록행동의결과에대한긍정적인또래반응을설명해준다 ( 예 : 잘했어!, 고마워!, 〇〇가나눠주니까 이가참좋아하는구나! 등 ). 평정기준 보육교사의또래간긍정적상호작용의격려 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은보육교사가또래간긍정적상호작용을자주격려하는 경우이다. 즉보육교사가일과중기회가될때마다나누기, 협동하기, 도와주기, 사이좋게 지내기, 배려하기등또래간의긍정적상호작용을자주격려하는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육교사가또래간의긍정적상호작용을일과중 2~3회로가끔격려하는경우이다. 보육교사가또래간의긍정적인상호작용을격려하나대부분보육교사의일방적지시를통해서하는경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

201 미흡한수준이항목에서 미흡한수준 (1점) 은보육교사가또래간긍정적상호작용을거의격려하지않는경우이다. 보육교사가또래간긍정적상호작용에관심을보이지않고, 또래간의상호작용에개입하지않는등긍정적인상호작용을거의격려하지않는경우등 영역 3 상호작용과교수법 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 197

202 소 3-8 : 자유놀이에교사참여소 3-8 자유놀이에교사참여 3 보육교사는영유아의놀이상대로참여하고, 놀이를활성화시킨다. 2 보육교사는영유아놀이에소극적으로참여하거나, 놀이를활성화시키지못한다. 1 보육교사는영유아놀이에거의참여하지않는다. 영유아의자유놀이는매우영향력이강한학습과정으로보육교사는이들의자유놀이를주의깊게관찰하고적극적으로참여하여야한다. 보육교사가영유아의실내외자유놀이에참여하고적절히개입하는것은영유아의현재상태및발달특성을파악할수있는기회가될뿐아니라영유아의놀이수준을높여주며, 놀이를지속하게해주고통합적인발달을촉진하게해준다. 보육교사가영유아의자유놀이에참여할때고려할점은다음과같다. 보육교사는자유놀이에참여할때개별영유아의연령, 발달수준이나흥미, 기질, 배경등을고려하여그놀이방법이나진행방법을다르게하여야한다. 보육교사는영유아의놀이특성이나발달수준을잘관찰하여적절히반응하는것이바람직하다. 놀이가단순히반복되어흥미를잃게되는시점이나다른놀잇감이필요할때, 또는놀이친구가필요할때, 보육교사는새로운아이디어와놀잇감을제안하거나놀이상대로개입하여함께놀이에참여함으로써놀이가지속되고놀이의내용이확장된다. 영유아의연령과놀이종류에따라보육교사의개입이효과적이지않을때도있으므로보육교사는영유아의놀이를주의깊게관찰하여필요한경우적절한방법으로개입한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

203 평정기준 자유놀이에대한교사의참여 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은보육교사가영유아의놀이상대로참여하고, 놀이를활성화시키는경우이다. 즉보육교사가영유아의놀이를관찰하여필요할경우, 놀이상대의역할을맡거나놀잇감을함께가지고놀고, 영유아가놀이에흥미를잃어갈때다른놀이를제안하여놀이를확장하는등놀이를활성화시키는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육교사가영유아놀이에소극적으로참여하거나, 놀이를활성화시키지못하는경우이다. 영유아가요구할때에만소극적으로반응하거나놀이아이디어나놀잇감을제안하지만놀이상대로서역할을맡는일이드문경우 보육교사가한두놀이에만집중적으로참여하고있어서다른곳에서진행되는놀이를적절히활성화시키지못하는경우 놀이가잘이루어지고있는데보육교사가불필요하게개입하여놀이흐름이끊기는경우등 영역 3 상호작용과교수법 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은보육교사가영유아놀이에하루중절반이상으로거의참여하지않는경우이다. 보육교사가영유아의놀이에관심이없거나놀이를지켜보기만하는경우 보육교사가자유놀이시간에다른업무를보는경우 일과중자유놀이가전혀이루어지지않는경우등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 199

204 소 3-9 : 영유아간의다툼이나문제상황개입 소 영유아간의다툼이나문제상황개입 영유아간의다툼이나문제발생시, 보육교사는영유아가원인을서로이해하고스스로해결하도록지도한다. 영유아간의다툼이나문제발생시, 대부분보육교사가해결해주거나개입하지않는경우가가끔있다. 1 영유아간의다툼이나문제발생시, 보육교사가거의개입하지않는다. 영유아끼리다투거나문제가생길때, 보육교사는적절하게개입하여문제해결을도와주어야한다. 이때보육교사는영유아간의문제를대신하여해결해주기보다그들이자율적으로해결할수있도록기회를주는것이좋다. 영유아사이에나타날수있는갈등이나문제상황에서영유아스스로해결과정에참여하고, 이러한상황을학습의기회로삼아사회적기술을익힐수있어야한다. 보육교사가영유아간의다툼이나문제상황에개입할때고려할점은다음과같다. 보육교사는영유아간의다툼이나문제가발생하였을때어느편에도서지않는객관적중재자로서그문제해결과정에서영유아가타인의입장을배우고자신의행동에대해돌아보는기회를갖도록적절히개입하여야한다. 영유아사이에갈등이나문제상황이발생하였을때영유아가서로의입장을이해할수있도록두영유아모두자신의입장을이야기할수있는기회를제공하고보육교사는이를신중하게경청하도록한다. 보육교사가상황을판단하여급히결론을내리거나일방적으로정리하기보다영유아의입장을객관적으로설명해준후, 해결방안을스스로생각해보도록격려한다. 바람직하지못한행동이반복될때나갈등상황에서는영유아가스스로긍정적으로해결할수있는대안을제시해준다. 다툼이나문제가발생할때마다보육교사가해결을해주면영유아는더이상자신들스스로문제를해결하도록노력하기보다보육교사에게해결을요청하거나보육교사의지시를따르려는수동적태도를형성하게된다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

205 영유아간에다툼이났을경우보육교사가다툼의원인에대한파악은하지않고, 다툼을종결시키고, 다투었던두유아를벌세우는등의방법은빠른해결방법인것처럼보이지만영유아가원인을서로이해하지못했기때문에문제가계속발생할여지가남아있다. 또한 누가이놀잇감을먼저갖고놀았니?, 그럼 가잠시더갖고놀다가 에게양보하자 등으로보육교사가영유아에게상황을물어보기는하지만보육교사가직접해결방안을제시하는것도바람직하지않다. 영유아간의다툼이나문제상황이일어나지않도록영유아의발달특성을잘파악하고, 충분한놀잇감및교구 교재를마련해주는등사전에예방을하는것이바람직하다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 발달특성상언어표현능력이부족하고자율적인나누기와문제해결이어려우므로보육교사가평소에잘살펴서문제상황을빨리파악하여신속하게대처하는것이필요하다. 영역 3 평정기준문제상황에대한보육교사개입및방법 우수한수준이항목에서 우수한수준 (3점) 은영유아간의다툼이나문제발생시, 보육교사는영유아가원인을서로이해하고스스로해결하도록지도하는경우이다. 즉보육교사가상대의입장을이해할수있도록영유아의입장을이야기할수있는기회를제공하고, 해결방안을스스로생각해보도록격려하는경우이다. 상호작용과교수법 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은영유아간의다툼이나문제발생시, 대부분보육교사가해결해주거나개입하지않는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우이다. 보육교사가영유아의다툼에개입하나영유아가서로의입장을이해할기회없이보육교사가직접적으로해결해주는경우 영유아간의다툼에보육교사가개입하지않는경우 원인이나과정에대한파악은전혀하지않고다툼을종결시키는등보육교사가부적절하게지도하는경우등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 201

206 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은영유아간의다툼이나문제발생시, 보육교사가하루중절반이상으로거의개입하지않는경우이다. 보육교사가영유아사이의갈등이나문제행동에관여하지않아영유아사이에갈등이끊이지않고행동을통제하기어려운상황이자주발생하는경우 다툰영유아를벌세우는등보육교사가부적절하게지도하는경우가대부분인경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

207 소 3-10 : 교수법의효과적인사용 소 교수법의효과적인사용 보육교사는영유아의사전경험이나지식에기초하여새로운활동과경험이의미있게연결되도록교수법을효과적으로사용한다. 2 보육교사는교수법을효과적으로사용하지못하는경우가가끔있다. 1 보육교사는교수법을효과적으로사용하지못하는경우가대부분이다. 보육과정을통해영유아는새로운지식이나기술, 경험, 태도등을배우게된다. 보육과정 에서접하게되는다양한경험들을통해보육과정의목표가달성되며, 궁극적으로는영유아를 바람직한인간상으로키우게된다. 영유아들의발달과흥미에적합한활동을경험할수있도록 하기위해서보육교사가사용하는교수법은매우중요하다. 또한언제, 어떻게경험하도록할것인가에대한교수적판단은장소와시간에서순간적으로이루어지기때문에보육교사의전문성이요구된다. 교수법이란보육교사가어떤의도로언제, 어떻게영유아의보육경험이나활동을이끌고자하는가에대한접근방식을말한다. 교수법은보육교사에의해계획된목표에따라영유아에게정보를주거나, 기술습득의모델을보여주는보육교사주도적접근법과영유아스스로의흥미와행동등을통해그리고또래친구와의상호작용을통해진행되는영유아주도적접근 영역 3 상호작용과교수법 법이있다. 보육교사가이러한교수법을효과적으로사용하기위해서는먼저영유아의발달과관련된지식이나, 보육현장에서축적된경험, 아동관, 보육신념등과더불어영유아의현재발달수준, 흥미, 사전경험의정도, 새로운상황에접근할때의반응방식등을잘알고있어야한다. 왜냐하면어떤교수법을어떻게사용하는가는보육교사가가지고있는지식, 사고, 판단, 태도, 신념, 전문적능력등과관련되어있기때문이다. 보육교사가보육활동을진행할때교수법을효과적으로사용하기위해고려할점은다음과같다. 보육교사는영유아에게민감하게반응하며, 활동상황에적합한질문을하고, 영유아와활발하게상호작용하면서이러한경험이영유아에게의미있는경험과학습의기회가되도록교수법을효과적으로사용하여야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 203

208 보육교사주도적접근법을활용하는예로는영유아에게언어적으로설명하기, 시범보이기, 실물이나시청각자료등을활용하여설명하기등이있다. 보육교사주도적교수법을활용할경우라도보육교사는영유아의의견과제안을수용하여활동을진행할수있으며, 때때로영유아의적극적참여에의해학습경험이전환될수있다. 보육교사가주도적으로활동을진행할때에는영유아의흥미와발달수준, 활동의특성에따라적절하게운영하고, 주의집중에너무오랜시간이걸리지않도록하며, 흥미로운도입활동 ( 예 : 손유희등 ) 으로주의집중을유도하는것이바람직하다. 또한보육교사가일방적으로활동을이끌어가지않도록주의한다. 영유아주도적접근법을활용하는예로는영유아가직접탐색하고실험하도록지원하기, 영유아의다양한반응이나올수있도록질문하기, 또래간의상호작용을통해영유아가어떤개념이나활동에대해정보를나누고배우도록격려하기등이있다. 이때보육교사는영유아가탐색할수있도록기다려주고지원해주어야한다. 보육교사는활동의내용과상황등에따라보육교사주도적접근법과영유아주도적접근법을적절하게선택하여보육활동을진행함으로써교수법이효과적으로사용되도록하여야한다. 예를들면사물의명칭을배우는것과같이영유아에게정확한정보나지식이요구되는경우에는보육교사가직접설명하거나시범을보일수있다. 반면물에뜨고가라앉는것이나, 찰흙으로무엇을할수있을까등의새로운사물이나사건을탐색하는경우에는영유아를충분히기다려주고, 스스로활동전개를할수있도록적절한질문을하는등의지원을할수있다. 평정기준 교수법의효과적인사용 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은보육교사가영유아의사전경험이나지식에기초하여새로운 활동과경험이의미있게연결되도록교수법을효과적으로사용하는경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

209 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육교사가교수법을효과적으로사용하지못하는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우이다. 영유아가스스로탐색할수있는활동에서보육교사가계속해서주도적으로이끌어가는가는경우 영유아에게정확한정보나지식이요구되는활동에서보육교사가적절한지도를하지않는경우 영유아의집중이가능한시간이상으로활동을진행하는경우 영유아의발달수준이나흥미에적합하지않은활동을진행하는경우등 미흡한수준이항목에서 미흡한수준 (1점) 은보육교사가교수법을효과적으로사용하지못하는경우가하루중절반이상으로대부분인경우이다. 활동을하는내내통제와지시로일관하는경우 영유아의발달수준에맞지않는어려운설명을길게하는경우등 영역 3 상호작용과교수법 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 205

210 소 3-11 : 동기유발과호기심의장려 소 동기유발과호기심의장려 보육교사는영유아가활동이나놀이에자발적으로참여하고, 호기심을높이도록자주격려한다. 보육교사는영유아가활동이나놀이에자발적으로참여하고, 호기심을높이도록가끔격려한다. 보육교사는영유아가활동이나놀이에자발적으로참여하고, 호기심을높이도록거의격려하지않는다. 영유아가자신이진행하는활동이나놀이를스스로탐색하며자발적으로탐구하고자몰입하고시도하는과정은영유아에게학습과놀이에대한즐거움과효과를증가시킬수있다. 보육교사는영유아가활동이나놀이에지속적으로참여하고싶은동기를계속유발하며자발적인참여에대한즐거움을유지하도록격려해야한다. 활동이나놀이에자발적으로참여할때영유아의학습이나경험수준은더향상되고, 스스로탐구하여관심있는것을찾아서해결하고자하는호기심은지속되고확장될수있다. 보육교사는영유아가주변환경과사물, 사람에대해지속적으로호기심을보이고스스로접근하며자발적으로그내용을알아보도록장려하여야한다. 이렇게내적동기와호기심을가지고환경을탐색하며주도적으로해결하고자할때영유아는의미있는지식이나태도, 기술습득이이루어지며, 자신감과유능감을높이게된다. 보육교사가자발적인동기유발과호기심을장려할때고려할점은다음과같다. 보육교사는영유아가주변의새로운사물이나사건에대해관심을보이고탐색을시도할때이들의행동을주의깊게관찰하며, 함께흥미를나타내보여야한다. 보육교사는영유아에게자발적으로참여할기회를자주제공하고그관심이지속적으로유지되도록장려한다. 활동과놀이의확장에필요한경우자료를제공하거나, 개방형질문을통해영유아의내적동기가유발되고, 호기심이지속되도록한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

211 영유아가실내외자유선택활동이나놀이에참여하여스스로해결하는과정및결과를보육교사가관심있게지켜보고, 왜그렇게생각하니?, 어떻게하면좋을까? 와같은개방형질문을통해영유아가자신의생각을확장시키거나, 자신이생각했던바에대해서다시한번생각할수있도록격려하는것이필요하다. 영유아의발달수준보다높은해결이요구될때영유아의호기심을침해하지않는범위에서도움을주거나설명을할수있다. 평정기준 영유아의자발적인동기유발과호기심장려 우수한수준이항목에서 우수한수준 (3점) 은영유아가활동이나놀이에자발적으로참여하고호기심을높이도록보육교사가자주격려하는경우이다. 즉영유아가주변환경과사물, 사람에대해다양한호기심을보이고그것을활동이나놀이로연결하여스스로호기심을자기나름의방법을사용하여자발적으로해결할수있도록설명, 자료제공, 개방형질문등을통해서보육교사가일관적이고지속적으로이를격려하는경우이다. 영역 3 상호작용과교수법 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은영유아가활동이나놀이에자발적으로참여 하고호기심을높이도록보육교사가 2~3 회로가끔격려하는경우이다. 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은영유아가활동이나놀이에자발적으로참여하고호기심을 높이도록보육교사가거의격려하지못하는경우이다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 207

212 영역 4 건강과영양 영유아기는급속한성장발달이이루어지는시기이므로균형있는영양이필요하며, 면역력이약해질병에취약한시기이다. 영유아에게청결하고위생적인환경을마련해주고, 양질의식사와간식을제공하는것은영유아의건강유지를위해매우중요하다. 어린이집실내공간의위생과청결은어릴때부터위생적인생활습관을기르는데에도큰역할을할수있다. 보육교사는집단생활에서예상되는감염병에대해예방대책을마련하고, 몸이아픈영유아에게적절한조치를취해야한다. 그리고어린이집에서는안전하고다양한식재료로영양적균형을고려하여조리된식단을계획하고제공함으로써영유아의성장을도와주어야한다. 이영역에서는청결과위생, 질병관리, 급식과간식에초점을두고어린이집내각공간의청결과위생, 영유아의위생적생활습관지도, 몸이아프거나다친영유아에대한적절한대책수립여부, 영유아와보육교직원의건강관리, 그리고영유아의식사와간식의적절성등을평가한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

213 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 소 4-1. 실내공간의청결 - 소 4-2. 보육실의환기, 채광, 조명, 온도관리 - 소 4-3. 놀잇감의청결 - 청결과위생 소 4-4. 화장실과세면장의청결 - 소 4-5. 소 4-6. 소 4-7. 조리실공간과설비의위생적관리식자재, 조리및배식과정의위생적관리영유아와보육교사의청결유지 질병관리 급식과간식 소 4-8. 개별침구의사용과관리 - 소 4-9. 아프거나다친영유아의보호 소 영유아와보육교직원의건강관리 아프거나다친영유아를위한절차, 응급처치동의서, 투약의뢰관련기록 감염병의예방및관리대책, 건강검진관련서류, 가정통신문 소 영유아를위한급식 식단표, 급식시행기록 소 영유아를위한간식 식단표, 간식시행기록 영역 4 건강과영양 어린이집전체를대상으로평정한다. 각항목별로가장낮은수준을기준으로점수를부여한다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다. 인가공간이아닌장소에조리실, 화장실등이마련되어있는경우에는해당항목을 미흡한수준 으로평정한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 209

214 소 4-1 : 실내공간의청결소 4-1 실내공간의청결 3 모든실내공간이청결하다. 2 실내공간중청결하지못한공간이한두군데있다. 1 실내공간중청결하지못한공간이세군데이상있다. 어린이집을이용하는영유아의연령이낮아지고, 어린이집을이용하는시간도늘어나면서영유아들이단체로생활하는어린이집에서개별영유아가건강하게성장하려면무엇보다실내공간이청결하게유지되어야한다. 보육활동의대부분이실내에서이루어짐을감안할때, 성인에비해질병에대한저항력이약한영유아들이함께생활하는보육실은물론공유공간 ( 현관과복도, 유희실, 교사실, 자료실, 식당등 ) 을항상깨끗하고청결하게관리하여이들의신체적인건강을유지하는것은매우중요하다. 어린이집의실내공간은아래와같이청결을유지하도록한다. 어린이집의모든실내공간, 즉, 보육실은물론공유공간 ( 현관과복도, 유희실, 교사실, 자료실, 식당, 계단등 ) 을매일청소하며, 청결상태도매일점검한다. 모든실내공간 ( 보육실, 공유공간포함 ) 에대해정기적으로 2개월에 1회이상소독과대청소를실시한다. 현관은항상잘정돈되어있고, 복도와통로, 계단과창문등을항상청결하게유지된다. 모든보육실의바닥, 천정, 창문과창틀, 교구장, 책상, 의자, 바구니, 사물함뒷편구석진곳등도청결상태를잘유지한다. 모든보육실의흥미영역에깔려있는공동매트도정기적으로세탁하고일광소독하여항상위생적으로관리한다. 청소도구 ( 걸레, 빗자루등 ) 와보관함, 휴지통등을정기적으로소독처리하여청결하게유지한다. 모든실내공간 ( 보육실, 공유공간포함 ) 에바퀴벌레등해충이발생하지않도록청결과위생관리에유의한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

215 평정기준 실내공간의청결상태 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은모든실내공간이청결한경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은실내공간중청결하지못한곳이한두군데있는경우이다. 보육실중한반이라도청결하지못한경우 - 바닥이먼지뭉치등으로인해청결하지않은경우 - 교구바구니가먼지와찌든때등으로인해청결하지않은경우 - 천정과벽면이거미줄과먼지등으로인해청결하지않은경우 - 창틀과벽걸이형선풍기가먼지등으로인해청결하지않은경우등 유희실, 교사실, 자료실, 현관과복도, 식당, 계단등의실내공간중한군데라도청결하지못한경우 영유아들이실내화를실내외구분없이신고다니는경우등 미흡한수준이항목에서 미흡한수준 (1점) 은실내공간중청결하지못한곳이세군데이상있거나, 해충이발견되는경우이다. 영역 4 건강과영양 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 211

216 소 4-2 : 보육실의환기, 채광, 조명, 온도관리 소 4-2 보육실의환기, 채광, 조명, 온도관리 3 보육실의환기, 채광, 조명, 온도가적절하게유지되고있다. 2 보육실의환기, 채광, 조명, 온도조절중미흡한부분이한두가지있다. 1 보육실의환기, 채광, 조명, 온도조절중미흡한부분이세가지이상있다. 영유아들이공동으로생활하는어린이집에서는영유아가쉽게걸릴수있는질병을예방하고영유아의건강과긍정적인정서발달을위하여보육실의환기, 채광, 조명, 온도를전반적으로적정하게유지하여야한다. 보육실에는자연채광이충분하여야하며, 감기와같은호흡기질환을예방하기위해서보육교사는항상신선한공기가유입될수있도록자주창문을열어환기를해야한다. 특히겨울철에보육실창문을자주열지않아환기가되지않는곳에서영유아가지내는일이없도록해야한다. 연면적 430m2이상의어린이집은 다중이용시설등실내공기질관리법령 을준수하는것이바람직하다. 또한환절기, 여름철, 겨울철등계절에맞게실내온도를적정하게유지하여영유아가쾌적한환경에서건강하게생활할수있도록세심한주의를기울이는것이중요하다. 어린이집에서쾌적한보육실을유지하기위하여환기, 채광, 조명, 온도를관리할때에는아래와같은사항을유의한다. 보육교사는영유아의등원전, 놀이후, 식사및간식시간후, 낮잠시간후등에자주창문을열고환기를시켜보육실내에항상신선한공기가유입될수있도록한다. 창문이없는경우에는기타환기를위한노력 ( 예 : 공기청정기등 ) 을하도록함겨울철에도자주창문을열어수시로환기를시킨다. 보육실에는자연채광이충분하여야하며, 창문에과도하게썬팅지 ( 한지 ) 를부착하거나하루종일커튼 ( 블라인드 ) 을치는등햇빛을가리는일이없도록주의한다. 보육실을포함한어린이집실내에는필요에따라사용할조명시설이적절하게갖추어져있어야하며, 제대로작동하여야한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

217 흥미영역에서책을읽거나놀이활동을할때에어둡거나그림자가생기지않도록적정한밝기를유지한다. 어린이집실내에전반적으로전등의수가부족하거나조명의조도가낮아어두워서활동에방해가되지않도록적정한밝기를유지한다. 환절기, 여름철, 겨울철등에도실내적정온도를유지한다. 보육실외영유아가사용하는다른실내공유공간 ( 예 : 유희실등 ) 도환기, 채광, 조명, 온도를적정하게유지하여야한다. 평정기준 환기, 채광, 조명, 온도 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은모든보육실에서환기, 채광, 조명, 온도가모두적정하게 유지되고있는경우이다. 실내환기를자주하여보육실에탁한공기가느껴지지않으며, 필요한 곳에조명시설이잘갖추어져있고, 날씨와계절에맞는적정온도를유지하고있으며, 필요한 경우에는보조기기등을설치하여사용하고있는경우이다. 또한영유아가사용하는보육실외공유공간 ( 예 : 유희실등 ) 의환기, 채광, 조명, 온도도적정하게유지되고있다. 부분적으로우수한수준이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육실이나공유공간에서환기, 채광, 조명, 온도조절중미흡한부분이한두가지있는경우이다. 실내환기가잘이루어지지않아공기가탁한경우 썬팅지 ( 한지 ), 커튼 ( 블라인드 ), 적재물등이창문을절반이상가리고있어자연채광이미흡한경우 필요한영역에조명시설이갖추어져있지않은경우 조명시설이설치되어있으나고장으로작동하지않는경우 날씨와계절에맞는온도조절이잘되지않아너무춥거나더운경우등 영역 4 건강과영양 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 213

218 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은보육실이나공유공간에서환기, 채광, 조명, 온도조절 중미흡한부분이세가지이상있는경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

219 소 4-3 : 놀잇감의청결 소 놀잇감이전반적으로청결하다. 2 놀잇감일부가청결하지않다. 1 놀잇감대부분이청결하지않다. 놀잇감의청결 어린이집에서영유아가공동으로사용하는놀잇감의청결유지는영유아의건강을위해반드시지켜야할사항이다. 보육실에서영유아가공동으로사용하는놀잇감을자주세척하지않고정기적으로소독하지않으면진드기나감염성세균등이번식해자칫영유아의건강을해칠수있다. 그러므로놀잇감을항상청결하게관리하여보육실의놀이환경이위생적으로유지될수있도록한다. 놀잇감의청결상태를유지하기위한방법은다음과같다. 영유아가활동하는공간 ( 보육실, 유희실, 놀이터등 ) 에있는플라스틱블록이나인형, 헝겊놀잇감, 소꿉놀이도구등의놀잇감을정기적으로세척하여위생적으로관리, 유지한다. 놀잇감은재질에따라천으로닦아주거나비눗물세척, 일광소독등적절한방법으로세척하여관리하도록한다. 여기서잠깐! 놀잇감세척방법에대해알아보아요! 원목놀잇감, 나무블록은물수건으로가볍게닦아서건조시킨다. 헝겊놀잇감은수시로먼지를털어내고자주세탁한다. 플라스틱놀잇감은따뜻한비눗물에담가세척한후헹구어말린다. 고무놀잇감은영유아용세제등을이용해스펀지로닦고말린다. 영역 4 건강과영양 영유아가실외에서사용하는다양한놀이기구 ( 예 : 이동식및고정식기구 ) 를먼지나찌든때가없고녹이슬지않도록정기적으로세척하여청결한상태를유지한다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) 는놀잇감을입으로탐색하려는발달특성이있으므로더욱청결하게관리하여야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 215

220 - 놀잇감이청결하지못하면구강염등질병에걸릴수있으므로, 입에넣고빨기쉬운놀잇감은놀이가끝나면별도의바구니에분리하여매일세척하도록한다. 평정기준 놀잇감의청결 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은놀잇감이전반적으로청결하게유지되고있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은놀잇감의일부가청결하지않은경우이다. 놀잇감이더럽거나찌든때가보이는경우 녹이슬어관리가되지않는경우 입에넣고빨기쉬운놀잇감이나리코더, 멜로디언등입에직접닿는놀잇감을세척하지않고사용하는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은놀잇감대부분이청결하지않은경우이다. 보육실놀잇감중한반이라도절반이상이청결하지않은경우 유희실에있는놀잇감중절반이상이청결하지않은경우 놀이터에있는놀잇감중절반이상이청결하지않은경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

221 소 4-4 : 화장실과세면장의청결 소 4-4 화장실과세면장의청결 3 화장실과세면장이전반적으로청결하고, 비품이잘갖추어져있다. 2 화장실과세면장의청결상태나비품구비가미흡하다. 1 화장실과세면장이청결하지않거나, 비품이갖추어져있지않다. 실내외놀이활동및식사전후에손을씻는세면장은영유아가빈번하게이용하는곳이므로항상청결한상태를유지하도록해야한다. 화장실역시영유아가자주사용하는곳으로, 변기사용후신속하게뒤처리가되지않으면악취가나고오물로인해세균이번식하여질병이발생할수있으므로항상위생적으로관리해야한다. 세면장과화장실에서는빈번하게물을사용함으로써습기가발생하여세균번식을일으켜영유아의건강상위해한영향을미칠수있으므로항상건조하고쾌적한상태를유지하는것이필요하다. 또한세면장과화장실에는필요한비품이잘갖추어져있어야한다. 어린이집화장실과세면장의청결상태는전반적인화장실과변기사용에따른신속한후속처리, 그리고비품관리차원에서아래와같이유지되어야한다. 화장실과세면장이항상쾌적하고건조하며, 청결한상태로유지될수있도록일과중수시로확인한다. 변기사용후오물 ( 대 소변등 ) 내리기등과같은후속처리가신속하게이루어지고, 변기를자주세척하여항상청결한상태를유지한다. 영역 4 건강과영양 화장실과세면장에는마른수건, 비누, 휴지, 휴지통등의비품을갖추어야한다. 영유아가사용하는수건이젖었을경우마른수건으로교체하여항상청결하게사용할수있도록한다. 화장실과세면장의청결관리를위해청소도구와필요한비품을구비하되, 영유아의손에닿지않는곳에보관한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 217

222 영아 ( 만 0~1세 ) 를위한기저귀가는공간과세정공간은아래와같이관리하는것이바람직하다. 영아를위해기저귀가는공간 ( 기저귀갈이대및이동식변기등 ) 을마련하고, 기저귀는반드시지정된공간 ( 기저귀갈이대, 화장실 ) 에서갈아주도록한다. 기저귀가는공간과세정공간은영아의건강과위생에직결되는곳이므로항상청결하게유지하여세균감염을미리예방해야한다. 특히, 기저귀갈이대의경우, 영아의기저귀갈이시오물이묻거나균으로인한감염이발생할수있으므로기저귀를갈때마다닦고소독하여늘청결한상태를유지하도록관리한다. 기저귀갈이대위에종이타올등별도의깔개를사용하는경우에도기저귀를갈때마다깔개를교체하여청결한상태를유지기저귀를가는공간에는기저귀, 옷가지, 물휴지등의비품을갖추어야한다. 기저귀갈이시, 일회용위생장갑사용보다손씻기 ( 또는손세정제사용 ) 권장사용한기저귀나물휴지등은위생적으로처리한후뚜껑이있는쓰레기통에버리고자주비워서보육실내에악취가나지않도록관리한다. 이동식변기를사용하는경우에는사용후오물 ( 대 소변등 ) 을바로처리하고변기를세척하여항상청결한상태를유지한다. 평정기준 화장실과세면장의청결 ( 변기사용후신속한후속처리포함 ), 비품구비, 기저귀가는공간의청결, 기저귀갈이용비품의구비및사용후처리 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은화장실과세면장이전반적으로청결하게유지되고있으며, 필요한비품이항상비치되어있는경우이다. 또한영아의기저귀가는공간 ( 기저귀갈이대및이동식변기 ) 과세정공간이청결하게유지되고, 사용한물품이청결하게즉시처리되고있으며, 필요한비품이항상갖춰져있는경우가이에해당한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

223 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은화장실과세면장의청결상태나비품구비가미흡한경우이다. 또한영아의기저귀가는공간 ( 기저귀갈이대및이동식변기 ) 과세정공간의청결상태나비품구비가일부미흡한경우도이에해당한다. 화장실과세면장의청결상태가일부미흡한경우 - 화장실과세면장이일부청결하지못한경우 - 화장실세면장의바닥이젖어있는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우 - 화장실내변기의오물 ( 대 소변등 ) 을방치하는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우 - 여러명의영유아가연달아변기를사용한후한꺼번에물을내리는경우 - 젖은수건이반나절이상교체되지않는경우 - 하수구냄새나나프탈렌, 소독액등의냄새가많이나는경우 - 화장실의환기가이루어지지않아냄새가많이나는경우 - 휴지가넘치는데도휴지통을비우지않은경우등 영아의기저귀가는공간 ( 기저귀갈이대및이동식변기 ) 과세정공간의청결상태가일부미흡한경우 - 사용한후에기저귀갈이대를닦지않는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우 - 사용한후에기저귀갈이대를닦지않고소독액만뿌려사용하는경우 - 기저귀갈이대를영아들이밟고다니는등관리가되지않는경우 - 사용한기저귀나위생용품을즉시처리하지않고방치하는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우 - 이동식변기의청결상태가미흡한경우가하루중절반미만으로가끔있는경우 - 이동식변기의오물 ( 대 소변등 ) 을방치하는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우등 비품구비가일부미흡한경우 - 필요한비품중한두가지가갖추어져있지않은경우 - 기저귀가는영아반보육실의휴지통에뚜껑이없는경우등 영역 4 건강과영양 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 219

224 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은화장실과세면장이청결하지않거나없는경우또는필요한비품이갖추어져있지않는경우이다. 또한영아의기저귀가는공간 ( 기저귀갈이대및이동식변기 ) 과세정공간이청결하지않거나없는경우, 또는필요한비품이갖추어져있지않은경우도이에해당한다. 화장실과세면장이청결하지않거나없는경우 - 화장실과세면장의바닥이젖어있는경우가하루중절반이상인경우 - 화장실과세면장이대부분청결하지못한경우 - 어린이집의인가공간내에화장실이나세면장이없는경우등 영아의기저귀가는공간 ( 기저귀갈이대및이동식변기 ) 과세정공간이청결하지않거나없는경우 - 사용한기저귀갈이대를닦지않는경우가하루중절반이상인경우 - 사용한기저귀나위생용품을즉시처리하지않고방치하는경우가하루중절반이상으로자주있는경우 - 이동식변기의청결상태가미흡한경우가하루중절반이상으로자주있는경우 - 이동식변기의오물 ( 대 소변등 ) 을방치하는경우가하루중절반이상으로자주있는경우등 - 영아의기저귀가는공간 ( 기저귀갈이대및이동식변기 ) 이없는경우 - 놀이매트나이불위에서기저귀갈이를하는경우등 궁금해요 Q. 기저귀갈이대가항상설치되어있어야하나요? A. 기저귀갈이대의경우, 고정식으로설치하여도되고이동식으로구비하여필요시마다꺼내어사용하여도됩니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

225 궁금해요 Q. 배변훈련단계의영아가팬티형기저귀를사용하는데이때에도기저귀갈이대에눕혀서기저귀를갈아주어야하나요? A. 팬티형기저귀를사용하는영아의경우, 서서기저귀갈이를해도무방하나기저귀갈이시오물이묻거나균으로인한감염이발생할수있으므로화장실이나기저귀갈이대에서기저귀갈이를하시는것이바람직합니다. 궁금해요 Q. 기저귀갈이시반드시일회용위생장갑을사용해야하나요? A. 영아의기저귀갈이시, 오물이나균을통한감염을예방하기위해서는기저귀갈이대의소독과보육교사의손씻기가반드시이루어져야합니다. 보육교사의손씻기가용이하지않은상황에서는손소독제나일회용위생장갑을대안적인방법으로사용할수있습니다. 영역 4 건강과영양 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 221

226 소 4-5 : 조리실공간과설비의위생적관리소 4-5 조리실공간과설비의위생적관리 3 조리실의공간과설비및비품이청결하고위생적이다. 2 조리실의공간과설비및비품의청결상태에미흡한부분이한두가지있다. 1 조리실의공간과설비및비품의청결상태에미흡한부분이세가지이상있다. 조리실은영유아의식사와간식이준비되는곳이므로청결하고위생적으로관리하여식중독과질병을예방할수있어야한다. 조리실은매일청소와소독을하고자주환기하는등쾌적하고청결한환경을유지해야한다. 냉장고와개수대, 조리대, 조리실비품과식기류등또한청결하고위생적으로관리하여야한다. 특히영유아가사용하는물컵이나우유병등을먼지나습기가없는곳에청결하게보관하고위생적으로관리하여영유아들이감염병 ( 예 : 배탈, 설사, 구내염등 ) 에감염되지않도록세심한주의를기울여야한다. 어린이집에서는아래와같이조리실공간및설비, 비품의청결과위생을유지하도록한다. 조리실바닥, 벽및천장등전반적인조리실공간에대한청결관리와환기가매일잘이루어진다. 공공기관이나사회복지관안에설치된어린이집의경우에는같은건물에있는조리실을함께사용할수있으며, 유치원과같은건물에설치된어린이집은유치원의조리실을함께사용할수있음. 이때해당조리실은평정대상에포함됨조리실의개수대및바닥하수구에음식찌꺼기가끼지않도록매일청결하게관리하고, 조리대, 싱크대, 식기수납장등을항상청결하고위생적으로관리한다. 조리실의가스레인지, 후드, 환풍기등에찌든때가없도록매일청결하게관리한다. 조리실의냉장고는내부를정리정돈하며, 음식물이나때가냉장고안팎에묻어있는지매일확인하여세제와물로잘닦은다음소독하고건조하여야한다. 또한전자레인지, 전기밥솥등의주방가전도매일청결하게관리한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

227 조리실비품 ( 조리도구, 행주등 ) 은항상청결한상태로유지해야하며, 다음의지침을유의하여위생적으로관리하도록한다. 참고사항 세균번식이쉬운도마는용도별 ( 육류, 어패류, 채소, 조리완제품 ) 로서로구분하여사용함으로써교차오염을방지해야한다. 하나의식칼로생선, 육류, 채소등여러가지재료를함께다루게되면교차오염발생가능성이높으므로식재료를육류, 어패류, 채소, 조리완제품으로구분하여각각다른칼을사용하고, 사용후위생적으로소독하여항상청결하게관리한다. 행주는용도에따라조리용, 기구용, 청소용으로구분하여사용하는것이바람직하며, 사용후에는매일살균처리하여건조하게보관해야한다. 일반적으로많이사용하는스펀지, 양면수세미는세균이손이나조리기구등에부착하여 2차오염의우려가있으므로세척, 살균하여건조한것을사용하도록한다. 또한식기세척용, 조리기구세척용, 오염된물받이등기타세척용으로용도를구분하여사용한다. 출처 : 식품의약품안전처 (2015), 어린이급식관리지침서 식기류 ( 예 : 접시, 식판, 수저등 ) 는청결하게보관하고관리한다. 영유아용물컵은먼지와습기가없는건조한곳에청결하게보관하고관리한다. 영유아용개별컵을준비하거나, 청결한컵을여러개비치하고사용전과후로구분하여영유아들이물을마실때같은컵을쓰지않도록한다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 수유가필요한영아의경우항상소독이된청결한상태의우유병과젖꼭지를사용한다. 영역 4 건강과영양 평정기준 조리실공간, 설비, 비품의청결 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은조리실공간과설비및비품 ( 영유아용물컵, 우유병포함 ) 이 청결하고위생적인경우이다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 223

228 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은조리실공간과설비및비품 ( 영유아용물컵, 우유병포함 ) 의청결과위생관리에서한두가지정도미흡한경우이다. 조리실공간 ( 바닥, 벽, 천장, 환기 ) 의청결이미흡한경우 개수대및바닥하수구 ( 조리대, 싱크대, 식기수납장등포함 ) 의청결이미흡한경우 가스레인지, 후드, 환풍기의청결이미흡한경우 냉장고, 전자레인지, 전기밥솥등주방가전의청결이미흡한경우 조리실비품 ( 조리도구, 행주등 ) 의청결이미흡한경우 식기류 ( 접시, 식판, 수저등 ) 의청결이미흡한경우 영유아용물컵및우유병의청결이미흡한경우 물컵을사용전 후구분없이재사용하는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은조리실공간과설비및비품의청결과위생관리에서 세가지이상이미흡한경우이다. 또한어린이집의인가공간내에조리실이없거나관찰이 불가능한경우도이에해당한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

229 소 4-6 : 식자재, 조리및배식과정의위생적관리소 4-6 식자재, 조리및배식과정의위생적관리 3 식자재, 조리및배식과정이위생적으로관리되고있다. 2 식자재, 조리및배식과정에미흡한부분이한두가지있다. 1 식자재, 조리및배식과정에미흡한부분이세가지이상있다. 어린이집에서제공되는급 간식은어린이집내에서직접조리하여공급하는것을원칙으로한다. 특히영유아가섭취하는급 간식의식자재를위생적으로관리하는것은이들의건강유지를위해매우중요하다. 모든식자재는반드시신선한것을구입하여유통기한내사용하며, 식자재보관요령을준수하여그에맞는적절한장소에보관하여야한다. 조리과정과배식과정모두위생적으로이루어져야단체급식에서발생할수있는문제 ( 식중독등 ) 를사전에예방할수있으며, 영유아의신체적성장과건강유지가가능하다. 어린이집에서는영유아들이원할때언제나물을마실수있도록이용하기쉬운곳에마실물을준비해두어야한다. 또한모유나우유를관리하는과정도위생적으로이루어져야한다. 어린이집에서바람직한식자재관리를위하여아래와같이노력한다. 모든식자재는신선한것을구입하여소비기한, 식품구입날짜등을표기하고, 유통기한을준수한다. 유통기한준수대상 : 어린이집내의모든공간에있는유통기한이표기된모든식자재 ( 수입식품포함 ) 영역 4 건강과영양 공공기관이나사회복지관안에설치된어린이집의경우에는같은건물에있는조리실을함께사용할수있으며, 유치원과같은건물에설치된어린이집은유치원의조리실을함께사용할수있음. 이때해당조리실내모든식자재 ( 예 : 공공기관용, 사회복지관용, 유치원용등 ) 는평정대상에포함됨 가정어린이집에서살림을병행하는경우, 인가공간내모든식자재 ( 살림용포함 ) 는평정대상에포함됨각식재료별보관방법을확인후, 그에맞게냉장, 냉동, 실온보관하며, 선입선출을지킨다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 225

230 남은음식이나유통기한이지난식자재는반드시폐기하고, 우유등과같이쉽게변할수있는식품이장시간상온에서노출되는일이없도록한다. 마실물의경우영유아들이원할때손쉽게마실수있도록준비한다. 영유아들이마실물은항상청결하게관리되어야하며, 끓여서식힌물이나생수를제공한다. 정수기를사용할경우정수기꼭지와필터는정기적인위생관리가이루어져야한다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 영아를위한모유나우유를꼭냉장고에보관하고, 분유는습기가없는곳에보관하여야한다. 먹다남은우유나모유는바로버리도록한다. 어린이집에서위생적인조리과정을위하여아래와같이노력한다. 어린이집에서는음식물조리가위생적으로이루어져야하므로이를위해다음의지침을참고하는것이바람직하다. 참고사항 조리전비누를사용하여손을깨끗하게씻는다. 음식을조리할때는앞치마, 머릿수건, 위생복, 위생화등을착용한다. 식재료준비작업은바닥에서하지않으며, 작업시맨손으로처리하지않고위생장갑을사용한다 ( 맨손조리허용작업 : 채썰기, 찢기, 껍질벗기기, 과일전처리 ). 음식을조리하는사람은귀걸이, 반지, 시계, 팔찌등을착용하거나, 매니큐어등을바르고조리하지않으며, 조리전건강상태를확인한다 ( 감기, 설사, 손의상처등 ). 식재료준비작업후싱크대를세척, 소독한후조리작업을실시한다. 조리된음식의맛을볼때에는별도의맛보기스푼을사용해야한다. 문제를발생시킬수있는식중독균을완전사멸시키거나안전한수준이하로관리하기위해서는적절한가열온도로조리해야한다. 육류, 가금류, 어패류등을가열처리할때중심부가완전히가열되었는지확인하고음식을수시로저어음식의온도가균일하게유지하도록한다. 참고 : 식품의약품안전처 (2015), 어린이급식관리지침서 어린이집에서는다음과같이위생적으로배식과정을진행하여야한다. 영유아가사용하는식탁은급 간식전후로닦아항상청결하게관리한다. 보육교사는각각의음식마다집게또는일회용장갑을사용하여위생적으로배식관리를한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

231 평정기준 식자재 ( 식수, 모유, 우유포함 ) 관리, 조리과정, 배식과정 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은식자재 ( 식수, 모유, 우유포함 ), 조리및배식과정이위생적 으로관리되고있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은식자재 ( 식수, 모유, 우유포함 ) 나조리및배식과정에서한두가지가미흡한경우이다. 냉장고에별도에덮개없이음식물이보관되어있는경우 영유아들이손쉽게마실물이준비되어있지않은경우 우유를실온에서보관하는경우 먹다남은분유를다시먹이는경우 음식을조리하는과정에서앞치마나머릿수건을하지않은경우 하나의식기도구로여러가지음식을배식하는경우 사용하던젓가락이나포크등으로음식을배식하는경우 청결하지않은손이나맨손으로음식을배식하는경우 영유아들의급 간식전에식탁을닦지않는경우 음식물을보육실바닥에그냥내려놓는경우 개별식기를사용하지않고하나의음식을한그릇에담아여러명이함께먹는경우 영아들이사용하던숟가락을교실바닥에떨어뜨렸으나씻거나교체해주지않고계속사용하게하는경우등 영역 4 건강과영양 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은식자재 ( 식수, 모유, 우유포함 ) 나조리및배식과정에서 세가지이상미흡하거나, 유통기한이지난음식및재료가있는경우이다. 또한썩었거나 곰팡이가있는등상태가변질된식자재가있는경우, 또는어린이집의인가공간내에조리실이 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 227

232 없거나 ( 사용하지않는경우포함 ), 관찰이불가능하여식자재나조리과정을확인할수없는경우도이에해당한다. 식자재, 조리및배식과정의위생적관리 항목과관련하여어린이집내의모든공간에있는유통기한이표시된모든식자재 ( 수입식품포함 / 단, 영유아가섭취할수없는건강기능식품 ( 식품의약품안전처인증 ), 커피는제외 ) 중유통기한이경과된것이있는경우에는 유통기한경과식자재 부적절사례에해당된다. 궁금해요 Q. 마실물은반드시교실에비치되어야하나요? A. 어린이집에서는영유아가원할때언제나물을마실수있도록이용하기쉬운곳에마실물을준비해야합니다. 이때이용하기쉬운곳이라함은영유아의활동공간으로보육실, 복도 ( 보육실이위치한같은층의복도 ) 등이동하기편리한공간을의미합니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

233 소 4-7 : 영유아와보육교사의청결유지 소 4-7 영유아와보육교사의청결유지 3 영유아와보육교사는손씻기와이닦기를통해위생과청결을유지한다. 2 영유아와보육교사가손씻기와이닦기를하지못하는경우가가끔있다. 1 영유아와보육교사가손씻기와이닦기를하지못하는경우가대부분이다. 어린이집에서영유아들은자주손을씻음으로써식중독, 감기등각종감염병을예방할수있다. 영유아의손은어린이집에서공동으로사용하는놀잇감이나실외활동을통해먼지와세균에오염되기쉽다. 따라서화장실사용후, 식사와간식전, 실외활동후등에자주손을씻는것은영유아가청결하고건강한생활을유지하는데꼭필요하다. 또한일과중에보육교사도영유아와함께자주손을씻어영유아를위생적으로보살피고모범을보여줌으로써영유아들이청결한생활습관을형성하도록지도해야한다. 또한영유아와보육교사는점심식사이후반드시이닦기를하여충치를예방하고청결한생활습관을형성할수있도록한다. 보육교사는올바른이닦기방법을영유아에게지도하는것이바람직하며, 영유아가사용하는칫솔도세균이감염되거나번식하지않도록위생적으로관리하는것이중요하다. 어린이집에서영유아와보육교사가반드시이닦기와손씻기를해야하는경우와이에대한지도방법은다음과같다. 영유아는대소변이후, 식사와간식전, 실외활동이후등필요한경우반드시손을씻어야한다. 보육교사는출근한후, 영유아의배변지도 ( 기저귀갈이 ) 후, 식사 ( 수유 ) 및간식전후, 실외활동후, 투약하기전, 영유아의콧물을닦아준후등필요한경우반드시손을씻어야한다. 영역 4 건강과영양 손씻기의대안적인방법으로손소독제를사용하거나일회용위생장갑을매번교체하여사용할수있으나, 마지막에는반드시손을씻어야한다. 영유아와보육교사는점심식사이후이를닦아야한다. 어린이집과보육실내설치된화장실에영유아가바르게손을씻는순서와이닦는방법에대해적절히안내하여 ( 예 : 그림판 ) 영유아스스로가올바르게손을씻고이를닦을수있도록격려해야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 229

234 보육교사는영유아가사용하는칫솔을위생적으로관리하여세균감염이발생하지않도록주의하는것이바람직하다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 이가나기전의영아는수유후가제손수건에끓였다식힌물을살짝적셔잇몸을닦아주며, 이가나기시작하면손가락칫솔등에영아용치약을묻혀잇몸을마사지하고이를닦아준다. 영유아가손을씻고이를닦아야할때 < 손씻기 > 음식을먹기전 대소변후 실외활동후 애완동물을만진후 손이더러워보이는경우 피, 토사물, 코흘린것등신체분비물을만진후 < 이닦기 > 점심식사후 보육교사가손을씻어야할때 출근한후 음식을다루거나먹고마실때 영유아에게음식을먹이기전 투약 ( 특히안약 ) 을하기전 상처를소독하거나밴드를붙이기전 변기사용후, 기저귀를갈아주거나유아의변기사용을도와준후 실외활동후 애완동물을만진후 익히지않은육류와가금류를만진후 쓰레기통을사용한후 피, 토사물, 코흘린것등신체분비물을만진후 손에낀일회용장갑이나고무장갑을벗은후 손이더러워보이는경우 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

235 평정기준 영유아와보육교사의손씻기, 이닦기 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은보육교사와영유아모두배변 ( 지도 ) 후, 식사와간식시간 전, 실외활동후등필요한때에반드시손을씻으며, 식사후에모든영유아가이를닦는 경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육교사와영유아가손씻기와이닦기를하지못하는때가가끔있는경우이다. 보육교사가반드시손을씻어야할때씻지않는경우가하루중절반미만인경우 - 일회용비닐장갑을매번교체하여사용한후마지막에손을씻지않은경우 - 손소독제를매번사용한후마지막에손을씻지않은경우등 영유아가반드시손을씻어야할때씻지않는경우가하루중절반미만인경우 - 점심식사전에영유아가모두손을씻지않은경우등 영유아가이닦기를하지않는경우가영유아의절반미만인경우등 미흡한수준이항목에서 미흡한수준 (1점) 은영유아와보육교사가손씻기와이닦기를하지못하는경우가대부분인경우이다. 보육교사가반드시손을씻어야할때씻지않는경우가하루중절반이상인경우 영유아가반드시손을씻어야할때씻지않는경우가하루중절반이상인경우 영유아가이닦기를하지않는경우가영유아의절반이상인경우 손씻기와이닦기에대한지도가전혀이루어지지않는경우등 영역 4 건강과영양 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 231

236 궁금해요 Q. 보육실과화장실의거리가멀어영아들의손씻기가어렵습니다. 하루종일손소독제를사용해도되나요? A. 손씻기의대안적인방법으로손소독제를사용할수있으나, 점심식사및간식전, 실외활동후, 화장실사용이후에는반드시손을씻어야합니다. 궁금해요 Q. 여러명의영유아에게연속하여기저귀갈이를하거나약을먹일때매번손을씻어야하나요? A. 영유아에게투약하기전, 기저귀갈이이후에는반드시손을씻어야합니다. 따라서여러명을대상으로할경우에도매번손을씻어야하며, 손씻기가여의치않을경우에는손소독제를사용할수있습니다. 단, 손소독제를사용할경우라도마지막에는반드시손을씻어야합니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

237 소 4-8 : 개별침구의사용과관리 소 개별침구의사용과관리 영유아는개별침구를사용하고있으며, 침구등을자주세탁하여항상청결한상태를유지하고있다. 2 영유아가개별침구를사용하고있으나, 전반적으로침구의청결상태가미흡하다. 1 영유아가공동침구를사용하고있다. 잠자리위생은영유아의건강과직결된다. 영유아가침구를공동으로사용할경우서로감염성균을주고받을수있으므로영유아는각기자신의개별침구 ( 베개와이불 ) 를사용하는것이바람직하다. 각침구의모양이다를경우에는굳이이름을써놓을필요는없으나, 어린이집에서단체로맞춘침구는개별영유아가각각자기침구를사용할수있도록별도표시를하는등구분되어있어야한다. 개별침구세탁은가정또는어린이집에서이루어질수있으며, 부모가가정에서세탁하는경우, 보육교사는청결상태를주기적으로확인하는것이필요하다. 어린이집에서영유아가사용하는침구의위생적인관리방법은다음과같다. 영유아가낮잠을잘때에는개별침구를사용해야하며, 요는공동으로사용가능하다. 개별침구는베개와이불을개별로사용하는것을의미한다. 낮잠자는영유아의수만큼개별침구를마련하고, 만일의경우에대비하여여분의침구를마련한다. 영유아의땀, 침등분비물, 대소변등으로침구가더러워지기쉬우므로개별침구및요등은주 1회이상세탁하여청결을유지한다. 영역 4 건강과영양 개별침구는오염되지않도록보관하여청결상태를유지한다. 여분의침구는사용할때마다시트를교체하거나, 세탁한후다른영유아가사용할수있도록항상청결하게관리한다. 영아 ( 만 0~1, 2세 ) : 돌연사를방지하기위해서영아용개별침구는너무푹신하지않는것으로사용하는것이바람직하다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 233

238 평정기준 개별침구 ( 여분의침구포함 ) 구비및사용, 청결상태 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은영유아가개별침구를사용하고, 각침구가청결한경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은영유아가개별침구를사용하나, 침구의청결상태가미흡한경우이다. 개별침구에오물등이묻어있어지저분한경우 침구보관장에먼지가많은경우 침구보관장에침구와다른물건들을함께보관하여침구가오염되는경우 놀이매트를그대로요로사용하는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은모든영유아의개별침구가마련되어있지않아공동침구 ( 베개나이불 ) 를함께사용하고있는경우이다. 또는낮잠을자지않는만 4세이하의영유아에대한여분의침구가없는경우이다. 개별구분없이침구를사용하는경우 공동요를사용하면서베개를사용하지않는경우 이불을여러명이함께덮는경우 여분의침구를사용후바로세탁하지않고다른영유아가사용하는경우등 궁금해요 Q. 쌍둥이형제는하나의침구를함께사용해도되나요? A. 건강관리를위하여영유아는최소한베개와이불을개별적으로사용하는것이좋습니다. 따라서쌍둥이형제라도침구는각각사용할수있도록하는것이바람직합니다. 또한동일한크기와모양의침구를사용할경우에는반드시이름등개별표시를하여구분, 관리되도록해야합니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

239 소 4-9 : 아프거나다친영유아의보호 소 아프거나다친영유아의보호 아프거나다친영유아를위한적절하고구체적인절차가마련되어있고, 이를일관되게시행한다. 아프거나다친영유아를위한절차가구체적이지않거나, 이를일관성있게시행하지않는다. 아프거나다친영유아를위한절차가구체적이지않고, 이를일관성있게시행하지않는다. 영유아들이어린이집에서장시간생활하다보면아프거나다치는경우가간혹발생할수있다. 영유아가아픈경우에는일상적인활동에활발하게참여하지못하게되는데, 이때어린이집에서는영유아를양호실이나조용한곳에격리시켜보호하면서안정을취할수있도록돌보아주어야한다. 또한응급처리가필요한위급한사태가발생한경우에도미리준비된절차에따라신속하게이송조치를취하는것은영유아의안전을위해매우중요한일이다. 어린이집에서아프거나다친영유아를위한적절한조치방법은다음과같다. 아픈영유아에대해개별적인보호가필요한경우를대비한어린이집의방침 ( 예 : 응급처치동의서, 투약의뢰관련기록등 ) 이마련되어있어야한다. 아픈영유아의부모가투약을의뢰할경우에는반드시서면으로요청하도록하고, 어린이집에서는투약한내용에대한보고관련기록을유지한다. 영역 4 건강과영양 투약의뢰관련기록에는투약하는약의종류, 용량, 시간 ( 횟수 ), 의뢰자에대한내용이포함되어야함투약의뢰관련기록은알림장, 대화수첩, 스마트폰어플리케이션 ( 스마트알림장 ) 등을활용할수있다. 영유아가복용하는약은상온, 냉장보관등보관방법에따라적절하게보관하도록한다. 다친영유아에대해서는적절한절차 ( 예 : 응급처치동의서등 ) 가문서로마련되어있어야한다. 응급처치동의서의필수기재사항 : 보호자의비상연락처, 의료기관 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 235

240 응급처치동의서는부모의확인을받아관리하여야하며, 귀가동의서와통합적으로작성할수있음 ( 부록참조 ) 어린이집에서는응급사고발생시를대비한비상약품 ( 혹은구급상자 ) 을구비한다. 약품의종류는평정대상이아니며, 어린이집에서관련규정과필요에따라구비약품은종류별로사용 ( 유효 ) 기한을표기하여사용 ( 유효 ) 기한이지나거나표시가없는약품이없도록관리한다. 참고사항 구급상자에갖추어야할내용물 의료용재료외용제주의사항 붕대, 거즈, 소독솜, 삼각붕대, 탄력붕대, 칼, 가위, 핀셋, 반창고, 일회용장갑, 일회용반창고, 부목류 과산화수소수, 베타딘, 항생제외용연고, 근육용마사지연고, 화상용바세린거즈, 생리식염수, 벌레물린데바르는연고 어린이집에서의의약품사용은반드시전문의사의진료와처방에의해이루어지도록해야한다. 응급처치기본원칙 아무리긴박한상황일지라도처치자자신의안전과현장상황의안전을확보할것 전문가가판단하기전까지환자나부상자의생사를판단하지말것 전문가에의해정확한진단이내려지기전까지는의약품사용은금할것 응급환자의구강을통한음식물섭취는기도폐쇄의가능성이있고, 응급수술이나중요한검사의지연을초래할수있으므로제공하지말것 긴급한문제부터해결할것 119나의료기관에도움을요청할경우정확한환자상태및응급처치내용을알릴것 현장에서응급처치로의식이회복되었더라도전문의료인에게반드시인계할것 출처 : 중앙육아종합지원센터 (2008), 어린이집응급처치매뉴얼 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

241 평정기준 아프거나다친영유아에대한처리절차, 응급처치동의서, 투약의뢰관련기록, 비상약품관리 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은아프거나다친영유아를위한적절하고구체적인절차가문서로마련되어있고, 이를일관성있게시행하는경우이다. 즉아픈영유아에대한어린이집의방침 ( 예 : 응급처치동의서, 투약의뢰관련기록등 ) 이구체적으로명시되어보육교사가신속하고, 적절하게시행하고있으며, 사용 ( 유효 ) 기한이명시된비상약품을구비하여잘관리하고있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은아프거나다친영유아를위한절차의내용이구체적이지않거나이를일관성있게시행하지않는경우이다. 아프거나다친영유아를위한절차의내용이구체적이지않은경우 - 응급처치동의서의필수기재사항중누락된내용이있는경우 - 투약의뢰의내용이누락되어구체적이지않은경우 아프거나다친영유아를위한절차가있으나, 일관성있게시행하지않는경우 - 투약의뢰관련기록없이투약하는경우 - 냉장보관용약을실온에보관하는경우 - 일부영유아의응급처치동의서가누락된경우등 영역 4 건강과영양 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은아프거나다친영유아를위한절차가구체적이지않고, 이를일관성있게시행하지않는경우이다. 또한어린이집에비상약품이구비되지않았거나, 구비되어있다하더라도제대로관리되지않는경우가이에해당한다. 아프거나다친영유아를위한절차가구체적이지않고, 이를일관성있게시행하지않는경우 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 237

242 - 아프거나다친영유아에대한어린이집의방침 ( 예 : 응급처치동의서, 투약의뢰관련기록 ) 의내용이누락되어구체적이지않고, 투약의뢰관련기록없이약을먹이는등일관성있게시행하지않는경우 - 아프거나다친영유아를위한절차가없는경우 - 투약의뢰관련기록이전혀없는경우 - 응급처치동의서가문서화되어있지않은경우 - 응급처치동의서가영유아의절반이상누락된경우등 어린이집에비상약품이구비되어있지않거나제대로관리되지않는경우 - 사용 ( 유효 ) 기한이지난약품이하나라도있는경우 - 사용 ( 유효 ) 기한이명시되지않은약품이하나라도있는경우 - 무허가약품이하나라도있는경우등 궁금해요 Q. 스마트알림장을이용하여부모님께투약의뢰관련기록을받고있습니다. 현장관찰을위해모두출력해두어야하나요? A. 스마트알림장을이용하여투약의뢰및보고를하는경우, 어린이집 PC를이용하여관련내용을확인할수있으면별도로출력할필요가없습니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

243 소 4-10 : 영유아와보육교직원의건강관리 소 영유아와보육교직원의건강관리 감염병의예방과관리를위한구체적인대책이마련되어있으며, 영유아와보육교직원의건강관리가체계적으로이루어지고있다. 감염병의예방및관리대책이나영유아와보육교직원의체계적인건강관리가미흡하다. 감염병의예방및관리대책이마련되어있지않거나, 영유아와보육교직원의체계적인건강관리가거의이루어지지않는다. 영유아기는감염병에대한면역이약한시기로어린이집보육교직원과영유아가감염병에걸릴경우이를다른영유아에게쉽게감염시킬수있다. 어린이집에서는감염병의예방과관리를위한대책을수립하여시행함으로써모든영유아가건강하게생활할수있도록도와주어야한다. 어린이집에서발생가능한감염병에대한예방및관리대책은다음과같다. 어린이집에서는영유아에게자주발생하는감염병에대해체계적이고구체적인대책이수립되어있어야한다. 감염병에대한대책의필수기재사항 : 영유아에게자주발생하는감염병 ( 예 : 수두, 볼거리, 홍역, 수족구, 독감, 뇌염등 ) 의증상, 등원하지않아야할감염병의종류와기간, 감염병에걸렸을경우의대처방법어린이집에서는영유아에게자주발생하는감염병에대한정보를보호자에게수시로제공하고, 이를예방하기위한예방접종과건강검진에대한정보를부모에게가정통신문, 게시판, 문자서비스등을통해안내한다. 영역 4 건강과영양 건강검진실시결과, 치료를요하는영유아에대해서는원장이보호자와협의하여필요한조치를취해야한다. 즉영유아나보육교직원이감염병에감염된것으로밝혀지거나감염병이의심되는경우어린이집으로부터격리시키고치료를받도록문서화한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 239

244 어린이집의모든영유아및보육교직원은정기적으로건강검진을받아야하며, 이들에대한체계적인건강관리방법은다음과같다. 원장은보육하고있는모든영유아와보육교직원에대한건강검진을연 1회이상실시하고, 이를증빙하는서류를비치하여보관한다. - 모든원아는당해연도또는전년도에실시한건강검진확인서류를구비하도록한다. 신규입소원아의경우에도반드시건강검진확인서류가필요함 ( 건강검진예정서류는포함되지않음 ) - 국민건강보험법에의한영유아건강검진을실시한경우에는검사결과통보서로갈음할수있다. 보육통합정보시스템내건강검진내역으로확인가능 - 정기검진시누락된신규입소원아도추가로검진을실시하도록하고, 추가검진이나국민건강보험법에의한영유아건강검진이외에별도로건강검진을실시한경우에도어린이집에서는건강검진실시관련증빙서류 ( 영유아검진기관전문의확인필 ) 를비치하도록한다. 영유아는 건강검진기본법 제14조에의해영유아검진기관으로지정된의료기관 ( 보건소, 의원, 병원, 종합병원 ) 등에방문하여건강검진을받아야함 - 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 신체계측결과와소아과의정기예방접종이나건강검진확인서류등을비치할수있다. - 보육교직원건강검진의경우, 미임용보육교직원중매일 1개월이상지속적으로근무하는자와어린이집에서함께거주하는자, 특별활동강사, 노인일자리파견파견자까지건강검진실시관련증빙서류를구비해야한다. 어린이집보육실습생도건강검진서류를구비해야함 실습생, 특별활동강사, 노인일자리파견파견자의경우, 보건소의전염성질환 ( 폐결핵, 장티푸스, 전염성피부질환등 ) 에대한건강진단결과서 ( 구보건증 ) 로갈음가능원장은영유아의검진주기에따라보호자가영유아건강검진을받을수있도록안내하도록한다. 특히, 국민건강보험법에의한영유아건강검진이외에별도로건강검진을실시하는경우에는영유아의부모에게해당월령별영유아건강검진항목 ( 영유아건강검진실시기준참고 ) 을안내하여영유아의발달에따라필요한항목에준하는검진을받을수있도록관리하도록한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

245 참고사항영유아건강검진실시기준 ( 건강검진실시기준제6조제4항및 별표4 ) 검사항목 : 1 문진과진찰 2 신체계측 3 발달평가및상담 4 건강교육 5 구강검진 검진주기 : 총 7차에걸쳐검진 1 생후 4~6개월 2 생후 9~12개월 3 생후 18~24개월 4 생후 30~36개월 5 생후 42~48개월 6 생후 54~60개월 7 생후 66~71개월 검진항목 생후 4~6 개월 생후 9~12 개월 생후 18~24 개월 생후 30~36 개월 생후 42~48 개월 생후 54~60 개월 생후 66~71 개월 문진및진찰 신체계측 발달평가및상담 안전사고예방 영양 수면 건대소변가리기 강정서및사회성 교육개인위생 구강 취학준비 간전흡연 구강검진 영역 4 건강과영양 평정기준 감염병의예방및관리대책, 부모공지, 영유아및보육교직원건강검진 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은영유아에게자주발생하는감염병에대한예방과관리대책을 구체적으로마련하여부모에게공지하고있으며, 모든영유아와보육교직원에대한건강관리가 체계적으로이루어지고있는경우이다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 241

246 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은감염병의예방및관리대책이나영유아와보육교직원의체계적인건강관리가일부미흡한경우이다. 감염병의예방및관리대책이일부미흡한경우 - 감염병의예방및관리대책이문서로마련되어있으나그내용이미흡하여보육교직원과부모가이를실천하기어려운경우 - 마련된대책을보호자에게알리지않는경우등 영유아와보육교직원의체계적인건강관리가일부미흡한경우 - 일부보육교직원이건강검진을받지않았거나관련서류가누락된경우 - 건강검진서류가전체영유아의절반미만으로누락된경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은감염병의예방및관리대책이마련되어있지않거나영유아와보육교직원의체계적인건강관리가거의이루어지지않는경우이다. 감염병의예방및관리대책이문서화되어있지않는경우 건강검진서류가전체영유아의절반이상으로누락된경우등 궁금해요 Q. 영유아건강검진을보호자에게여러차례안내하였으나, 보호자가제출하지않을때에는어떻게해야하나요? A. 어린이집에서는영유아의건강관리를위해연 1회이상건강검진을실시하고, 이를증빙하는서류를관리하여야합니다. 따라서어린이집에서는보호자에게영유아건강검진을실시할수있도록안내하여야합니다. 다만, 건강검진에대한안내를 3회이상하였으나, 보호자가건강검진거부시에는원장은건강검진실시여부와거부사유를생활기록부등에기록하여관리하도록합니다. 충분한기간을두고 3회이상안내한기록 과 건강검진거부사유 에관한증빙기록이있을시감안하여평정 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

247 소 4-11 : 영유아를위한급식 소 영유아를위한급식 영유아를위한급식이영양적균형과발달단계에적절하고, 식단에따라적절한형태로조리되어제공된다. 영유아를위한급식이영양적균형과발달단계에적절하지않거나, 식품의조리형태가미흡하다. 영유아를위한급식이영양적균형과발달단계에적절하지않고, 식품의조리형태도미흡하다. 영양학적으로균형있는식사는영유아의건강과신체발달에중요한역할을한다. 그러므로어린이집에서는성장기영유아의발달단계와영양적요구를고려하여체계적으로수립된급 간식계획에따라양질의식사를제공해야한다. 이는영유아의편식을방지하고, 변화있는다양한식단으로식욕을돋우며, 균형잡힌식사를할수있도록도와줌으로써영유아의정상적인신체발달에중요한영향을미친다. 급식은정상적인발달에필요한영양을섭취할수있도록영양사가작성한식단에의하여공급하되, 영유아 100인미만을보육하는기관의경우에는인근육아종합지원센터, 보건소, 급식관리지원센터등의영양사지도를받아식단을작성하는것이바람직하다. 어린이집에서바람직한급식을위한식단구성시고려할사항은다음과같다. 영유아의발달단계와영양적요구를고려한식단표 ( 급식 ) 가체계적으로수립되어야한다. 사전에수립된식단에따라영양적균형을고려한식품이제공되어야하며, 실제제공된식단에대한기록을유지하는것이바람직하다. 영역 4 건강과영양 식단표는필수내용 ( 오전및오후간식, 점심식사 ) 이누락되지않도록하고, 제공기록은각원의상황에맞게작성 ( 부록참조 ) 가정에서가져오는이유식제공시또는수유시에도제공내용을보육일지, 운영일지등에기록, 관리필요어린이집은쌀과감자, 식빵, 국수등의탄수화물식품, 육류생선, 계란, 콩류의단백질식품, 우유, 치즈, 요구르트등의유제품, 신선한과일과채소류의무기질과비타민이함유된식품들을골고루제공하여야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 243

248 양질의식자재를사용하고다양한조리형태로식사를준비하여영유아의편식을방지하도록도와주어야한다. 식사의조리형태는영유아에게적절하도록하고, 음식조각이크지않아쉽게먹을수있도록해야한다. 1회조리되어배식된음식이남을경우, 당일소모를원칙으로하며재배식하지않도록한다. 영아 ( 만 0~1세 ) : 영아를위해이유식을조리할경우에는다양한종류의식자재를사용하여영양적균형을고려한식단을별도로계획하고사용해야하며, 이유식은영아에게적절한형태로조리되는것이바람직하다. 평정기준 식단의영양적균형, 식품의조리형태, 급식계획과제공기록 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은식단이영양적균형을이루고, 다양한형태로조리되는 경우이다. 급식계획에따라영양상균형을고려한양질의식품이제공되며, 식품과조리방법이 다양하다. 또한급식 ( 이유식, 수유포함 ) 계획과제공에관한기록이잘갖추어져있다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은영유아를위한급식이영양적균형과발달단계에적절하지않거나, 식품의조리형태에미흡한부분이있는경우이다. 또한급식의계획이나제공에관한기록이일부미흡한경우이다. 식품의조리형태에미흡한부분이있는경우 - 음식조리형태가발달단계에적합하지않은경우 - 다양한조리방법이사용되지않는경우등 급식의계획과제공에관한기록이일부미흡한경우 - 급식제공관련기록이절반미만으로일부기간누락된경우 - 토요일에어린이집을운영하나급식계획또는제공기록이없는경우 - 이유식먹는월령의영아가있으나이유식계획또는제공기록이없는경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

249 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은영유아를위한급식이영양적균형과발달단계에적절하지않고식품의조리형태도미흡한경우이다. 또한급식의계획과제공에관한기록이대부분미흡한경우도이에해당한다. 급식이영양적균형과발달단계에적절하지않고식품의조리형태도미흡한경우 - 급식제공에서영양적균형이맞지않고음식조리형태가발달단계에적합하지않은경우 - 주로조리절차가간단한인스턴트음식이나탄수화물위주의식단을절반이상제공하는경우 - 남은식자재가재배식되는경우등 급식의계획과제공에관한기록이대부분미흡한경우 - 식단표가없는경우 - 급식제공관련기록이절반이상으로대부분기간이누락된경우 - 제공기록이없어서영유아에게제공되는급식내용을확인할수없는경우 - 계획된식단대로급식이제공되지않는경우가 1개월중절반이상인경우 영역 4 건강과영양 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 245

250 소 4-12 : 영유아를위한간식 소 영유아를위한간식 간식이오전과오후로다양하게제공되며, 신선한과일이나채소가주 3 회이상제공된다. 2 간식이오전과오후로계획되나, 신선한과일이나채소가주 3 회미만으로제공된다. 1 간식이오전과오후중한번만계획되어있거나, 주로인스턴트식품이제공된다. 어린이집에서의간식은영유아의성장에필요한열량보충과영양의균형차원에서중요한일과로다루어져야한다. 간식으로제공되는식품은가능한식사와중복되지않아야하며, 내용과양이식사를방해하지않아야한다. 간식은영유아의신체적요구와연령별특성을고려하여오전과오후로나누어제공되어야하며, 비타민과무기질이풍부한과일이나채소를제공하는것이바람직하다. 어린이집에서바람직한간식을위한식단구성시고려할사항은다음과같다. 사전에수립된간식식단표에따라신선하고다양한과일 ( 예 : 딸기, 참외, 수박, 사과, 배, 감등 ) 이나채소 ( 예 : 오이, 옥수수, 감자, 고구마등 ) 등의간식이제공되어야하며, 실제제공된간식에대한기록을구체적으로유지하는것이바람직하다. 식단표는필수내용 ( 오전및오후간식, 점심식사 ) 이누락되지않도록하고, 제공된간식명 ( 과일및채소명등 ) 은구체적으로기록, 관리필요 가정에서가져오는이유식의경우에도제공내용을보육일지, 운영일지등에기록, 관리필요간식은영유아의신체적요구와연령별특성을고려하여오전과오후로나누어 2회제공해야한다. 어린이집일과운영 ( 예 : 등하원시간 ) 으로인해다수영유아들이간식을먹지못하는경우, 간식시간조정등의조치필요간식은비타민과무기질이풍부한과일이나채소가바람직하며, 영양소파괴를최소화하여 ( 예 : 생과일, 샐러드, 찐감자, 군고구마등 ) 주 3회이상제공한다. 식사시후식으로제공되는과일은간식에포함되지않음 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

251 식품첨가물 ( 예 : 유화제, 발색제, 보존제등 ) 이함유된인스턴트식품, 탄산음료, 냉동식품과과자류를가능한간식으로제공하는것을피하는것이바람직하다. 간식으로제공되는식품은가능한식사와중복되지않는것이바람직하나, 오전간식의경우에는죽이나간단한식사등으로제공할수있다. 평정기준 간식제공횟수, 과일및채소의제공횟수, 간식계획과제공기록 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은간식이오전과오후로다양하게제공되며, 신선한과일 이나채소등의식품이주 3 회이상제공되는경우이다. 또한간식계획과제공에관한기록이 잘갖추어져있다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2 점 ) 은간식이오전과오후로계획되나, 신선한과일 이나채소가주 3회미만으로제공되고있는경우이다. 또한간식계획과제공에관한기록이일부미흡한경우도이에해당한다. 신선한과일이나채소가주 3회미만으로제공되고있는경우 - 제공된과일또는채소명이구체적으로기록되어있지않아 ( 예 : 제철과일, 야채스틱등 ) 제공내용을확인할수없는경우등 어린이집일과운영 ( 예 : 등하원시간등 ) 으로인해절반이상의영유아가간식을먹지못하는경우 간식계획과제공에관한기록이일부미흡한경우 - 간식제공관련기록이절반미만으로일부기간누락된경우 - 토요일에어린이집을운영하나간식계획또는제공기록이없는경우 - 이유식을먹는월령의영아가있으나이유식계획또는제공기록이없는경우등 영역 4 건강과영양 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 247

252 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은간식을오전과오후중한번만계획하고있거나, 식품첨가물 ( 예 : 유화제, 발색제, 보존제등 ) 이함유된인스턴트식품, 탄산음료, 냉동식품, 과자류위주로간식을제공하는경우이다. 또한간식계획과제공에관한기록이대부분미흡한경우도이에해당한다. 간식계획과제공에관한기록이대부분미흡한경우 - 식단표가없는경우 - 간식제공관련기록이절반이상으로대부분기간이누락된경우 - 제공기록이없어서영유아에게제공되는간식내용을확인할수없는경우 - 계획된식단대로간식이제공되지않는경우가 1개월중절반이상인경우등 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

253 영역 5 안전 어린이집에영유아를보내는부모나보호자가우선적으로바라는것은영유아가안전하게보호되는것이다. 사고나위험으로부터영유아를보호할수있는안전한보육환경은영유아로하여금보육활동에마음놓고참여하도록하여건강한신체와심리적안정감을발달시킬수있도록도와준다. 그러므로영유아가생활하는어린이집에서는실내외시설및설비를안전하게설치, 관리하여영유아가위험에노출되지않고안전하게지낼수있도록해야한다. 안전한보육환경에는시설및설비와같은물리적환경뿐만아니라원장과보육교사가어린이집에서생활하는영유아의일과전반에걸쳐안전하게지낼수있도록보호하는것까지도포함된다. 따라서원장과보육교사는영유아가놀잇감을안전하게사용하며, 또래와안전하게놀이할수있도록지도하고, 항상성인의보호하에있도록하며, 영유아를안전하게부모에게인계하여야한다. 또한다양한안전교육과정기적인소방훈련을통해영유아와보육교직원모두위험상황에적절히대처하는방법과사고를예방하는지식및태도를기를수있도록해야한다. 이영역의평가에서는실내외시설의안전과영유아의안전보호에초점을두고보육실, 실내및실외시설의안전관리, 위험한물건의보관등이바람직하게이루어지는지, 영유아가안전하게보호되어인계되고비상시적절하게대처할수있는지등을평가한다. 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 249

254 하위영역 항목 평가방법 관찰면담문서확인자료 소 5-1. 보육실의안전관리 - 실내외시설의안전 소 5-2. 실내외시설및설비의안전관리 - 소 5-3. 조리실설비의안전관리 - 소 5-4. 실내외놀잇감의안전관리 - 소 5-5. 소 5-6. 실내외위험한물건의보관 영유아에대한성인의보호 - - 소 5-7. 영유아의안전한인계과정 인계과정에대한규정, 귀가동의서 영유아의안전보호 소 5-8. 소 5-9. 어린이집의안전한차량운행 비상사태를대비한시설및설비와대처방안 차량안전수칙 비상시대처방안 ( 비상대피도, 대피요령, 보육교직원역할분담 ) 소 안전교육과정기적인소방훈련 안전교육, 소방훈련실시기록 어린이집전체를대상으로평정한다. 각항목별로가장낮은수준을기준으로평정한다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 확인이필요한경우추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다. 인가공간이아닌장소에조리실등이마련되어있는경우에는해당항목을 미흡한수준 으로평정한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

255 소 5-1 : 보육실의안전관리소 5-1 보육실의안전관리 3 모든보육실의시설및설비에는위험요인이없다. 2 보육실의시설및설비에위험요인이한두가지있다. 1 보육실의시설및설비에위험요인이세가지이상있다. 모든보육실의시설및설비에는위험요인이없어영유아가안전하게활동할수있도록 관리해야한다. 보육교사는보육실의시설과설비를매일점검하여위험요인이발견되거나 파손된곳이있을경우즉시수리 보완하도록해야한다. 어린이집에서는보육실내시설및설비를아래와같이안전하게유지하고관리해야한다. 보육실은영유아가하루일과중가장오랜시간을보내는장소이므로보다안전하게유지, 관리되어야한다. 영유아가접근할수있는창문에는추락방지를위해창문보호대를설치하여야한다. 특히바닥으로부터창문하단까지의높이가 120cm 이하이거나, 창문아래에책상, 교구장등영유아가딛고올라갈수있는가구가있는경우등은매우위험하므로반드시창문보호대를설치하여야한다. 방충망은창문보호대에포함되지않음 창문에커튼이나블라인드를설치한경우, 커튼이나블라인드줄을짧게정리하여영유아의팔이나목에휘감기거나발이걸려넘어질위험이없도록한다. 보육실내전기콘센트 ( 이동식콘센트포함 ) 에는안전덮개를덮고, 전선, 줄등은길게늘어져영유아의손에닿거나발이걸려넘어지지않도록관리한다. 보육실내돌출형라디에이터, 화기시설등은적절한보호장치를하여야한다. 영역 5 안 전 책상, 의자등의가구나교구장은파손되지않았으며, 모서리가둥글고표면이매끄럽게처리된것을사용하거나모서리보호대를설치한다. 교구장은영유아가쉽게움직일수없도록안정적으로놓여있으며, 안전을위해아래쪽에무거운물건을보관하고, 선반은물건이떨어지지않도록안전하게설치한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 251

256 선풍기에는안전덮개가덮여져있고, 영유아의손이닿지않는곳에안전하게설치한다. 보육실내설치된정수기의온수는영유아가만져도안전하도록안전조치를하여야한다. 보육실내세면대를설치한경우, 온수는사용시수온이지나치게높아화상을입지않도록안전조치 ( 예 : 온수의양또는온도조절, 잠금장치설치등 ) 를통해조절하도록한다. 보육실바닥은장판이들뜨거나울퉁불퉁하여영유아가걸려넘어지는일이없도록고르게설치한다. 보육실내부의마감재료는불연재, 준불연재또는난연재가바람직하며, 커튼등의실내장식물은방염성능을갖추어야한다. 평정기준 위험요인 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은모든보육실내시설및설비에위험요인이없는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육실내시설및설비에위험요인이한두가지있는경우이다. 〇〇영역의영유아손이닿는전기콘센트 ( 또는이동식콘센트 ) 에안전덮개가없는경우 전기콘센트 ( 또는이동식콘센트 ) 가깨져날카로운경우 블라인드줄이영유아의목에감길정도로늘어진경우 〇〇영역교구장위에카세트전선이 50cm 이상늘어져있어영유아가잡아당겨떨어질위험이있는경우 〇〇영역바닥에이동식콘센트전선이 50cm 이상길게늘어져있어영유아가발에걸려넘어질위험이있는경우 선풍기줄이고정되지않고벽면에늘어져있어영유아가잡아당길위험이있는경우 (2층이상 ) 바닥으로부터 120cm 이하높이에창문이설치되어있으나창문보호대가없는경우 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

257 (2층이상 ) 창문보호대가설치되어있으나, 바닥으로부터창문보호대상단까지의높이가 120cm 이하인경우 책장, 교구장등의모서리가날카로운경우 보육실내설치된세면대에서뜨거운물이나오나안전조치가없는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은보육실내시설및설비에위험요인이세가지이상있는 경우이다. 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 253

258 소 5-2 : 실내외시설및설비의안전관리소 5-2 실내외시설및설비의안전관리 3 실내외시설및설비에위험요인이없다. 2 실내외시설및설비에위험요인이한두군데있다. 1 실내외시설및설비에위험요인이세군데이상있다. 어린이집의실내외시설및설비는보육실을제외한현관, 복도, 화장실, 유희실 ( 실내놀이터포함 ) 등의실내시설과대문, 울타리, 옥외놀이터 ( 옥상놀이터, 옥내중간놀이터 ) 와놀이터에설치된고정식놀이기구 ( 예 : 그네, 미끄럼틀, 매달리기기구등 ) 등어린이집건물의외부에있는실외시설로나누어볼수있다. 실내외시설및설비는영유아의안전과밀접하게관련되므로관련규정 ( 영유아보육법 보육사업안내등 ) 에따라안전하게설치하여야한다. 원장과보육교사는실내외시설및설비가안전한지정기적으로점검하고, 수리가필요할때는사용불가표시를하여영유아의접근을차단한후즉시수리하여영유아를사고로부터보호하여야한다. 어린이집에서는실내시설및설비를아래와같이안전하게유지하고관리해야한다. 어린이집의현관문은영유아가성인의보호없이나갈수없고외부인이침입하지못하도록개폐관리를하여야한다. 영유아가사용하는모든출입문 ( 예 : 각보육실문, 화장실문, 현관중간문등 ) 에는손끼임방지장치를부착하고, 돌출된문턱에걸려넘어지지않도록관리한다. 영유아가접근할수있는창문에는추락방지를위해창문보호대를설치하여야한다. 특히바닥으로부터창문하단까지의높이가 120cm 이하이거나, 창문아래에책상, 교구장등영유아가딛고올라갈수있는가구가있는경우등은매우위험하므로반드시창문보호대를설치하여야한다. 방충망은창문보호대에포함되지않음창문에커튼이나블라인드를설치한경우, 커튼이나블라인드줄을짧게정리하여영유아의팔이나목에휘감기거나발이걸려넘어질위험이없도록한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

259 어린이집내전기콘센트 ( 이동식콘센트포함 ) 에는안전덮개를덮고, 전선, 줄등은길게늘어져영유아의손에닿거나발이걸려넘어지지않도록관리한다. 어린이집안전을위해전기공급개폐기와누전차단기가설치되어있으며, 어린이집내돌출형라디에이터, 화기시설, 가스밸브등은적절한보호장치를하여야한다. 책상, 의자등의가구나교구장은파손되지않았으며, 모서리가둥글고표면이매끄럽게처리된것을사용하거나모서리보호대를설치한다. 복도나유희실등에설치된수납장은안전을위해아래쪽에무거운물건을보관하고, 선반에는물건이떨어지지않도록지지대를설치한다. 복도나계단, 유희실등의벽에설치된게시판은쉽게떨어지지않도록안전하게고정하여야한다. 복도등에설치된정수기의온수는영유아가만져도안전하도록안전조치를하여야한다. 유희실이나실내놀이터고정식놀이기구 ( 예 : 고정식미끄럼틀, 볼풀장등 ) 는영유아가사용하기에안전하게설치되어있으며, 파손된곳이없도록한다. 어린이집의계단, 화장실이나세면장의바닥은영유아가넘어지지않도록미끄럼방지를위한안전조치를하고, 온수는사용시수온이지나치게높아화상을입지않도록안전조치 ( 예 : 온수의양또는온도조절, 잠금장치설치등 ) 를통해조절하도록한다. 어린이집실내의마감재료는불연재, 준불연재또는난연재가바람직하며, 커튼등의실내장식물은방염성능을갖추어야한다. 어린이집에서는실외시설및설비를아래와같이안전하게유지하고관리해야한다. 어린이집의실외시설은대문, 출입구, 울타리, 담장등을통해외부와충분히분리되어있어영유아가쉽게나갈수없고, 동시에외부인이무분별하게접근할수없도록한다. 옥외놀이터의바닥에는모래밭, 천연및인공잔디, 고무매트, 폐타이어블록등을안전하게설치한다. 어린이집건물의외부에놓여있는에어컨실외기, LPG 가스통등이영유아의접근이가능하지않은곳에설치하거나, 영유아의접근이가능한곳에위치해있을경우안전덮개를덮는것이바람직하다. 영역 5 안 전 어린이집의축대는안전하고, 맨홀뚜껑은잘덮여있으며, 웅덩이, 요철, 녹슨부분, 감전위험물등이없도록한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 255

260 어린이집의마당이나구석등에는사고유발위험이있는적재물이없도록하되, 만일의경우에는영유아가접근하지않도록안전하게보관하여야한다. 여기서잠깐! 실외공간에놓여있는적재물이목재더미, 파손된가구등과같이쉽게이동할수없는정도의크기나무게를가진물건인경우, 실내외시설및설비의안전관리 ( 소 5-2) 에서평정합니다. 반면, 삽이나시멘트포대등과같이쉽게이동할수있는물건은 실내외위험한물건의보관 ( 소 5-5) 에서평정합니다. 영유아의실외놀이시놀이공간에차량의접근을차단한다. 실내외시설및설비에고장등위험요소가발견될경우 접근불가 혹은 수리중 등의표시를붙인후, 영유아의접근을막고즉시수리한다. 평정기준 위험요인 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은실내외시설및설비에위험요인이없는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은실내외시설및설비중위험요인이한두군데있는경우이다. 또한개선을요하는시설물이나실내외환경에대해영유아의접근을막아놓은상태이나즉시수리하지않은경우도이에해당한다. 어린이집현관문의개폐관리가미흡한경우 영유아손이닿는전기콘센트 ( 또는이동식콘센트 ) 에안전덮개가없는경우 전기콘센트 ( 또는이동식콘센트 ) 가깨져날카로운경우 블라인드줄이영유아의목에감길정도로늘어진경우 교구장위에카세트전선이 50cm 이상늘어져있어영유아가잡아당겨떨어질위험이있는경우 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

261 바닥에이동식콘센트전선이 50cm 이상길게늘어져있어영유아가발에걸려넘어질위험이있는경우 선풍기줄이고정되지않고벽면에늘어져있어영유아가잡아당길위험이있는경우 (2층이상 ) 바닥으로부터 120cm 이하높이에창문이설치되어있으나창문보호대가없는경우 (2층이상 ) 창문보호대가설치되어있으나, 바닥으로부터창문보호대상단까지의높이가 120cm 이하인경우 책장, 교구장등의모서리가날카로운경우 보육실문 ( 화장실문, 현관중간문등 ) 에손끼임방지장치가없는경우 문턱이돌출되어있어영유아들이걸려넘어질위험이있는경우 화장실세면대에서뜨거운물이나오나안전조치가없는경우 옥외놀이터의미끄럼틀이파손된경우 울타리의끝이갈라져날카로운경우 나무재질의그네기둥이벗겨져가시가뾰족하게돌출되어있는경우 옥외놀이터의고무호스가영유아의발이걸려넘어질정도로길게늘어진경우 영유아접근이가능한곳에 LPG 가스통이설치되어있으나안전덮개가없는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은실내외시설및설비중위험요인이세군데이상있는 경우이다. 궁금해요 Q. 어린이집실외놀이터에장미를심으면안되나요? A. 장미, 탱자나무등가시가있는식물은영유아의손이나눈에닿으면다칠위험이있으므로보다철저히관리하여야합니다. 만약장미등이영유아가접근할수있는위치에있다면울타리등을설치하여영유아가직접적으로접근하지않도록하면됩니다. 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 257

262 소 5-3 : 조리실설비의안전관리 소 5-3 조리실설비의안전관리 3 조리실설비가영유아의활동공간과분리되어영유아에게노출되지않는다. 2 조리실설비가영유아의활동공간과분리되어있으나, 영유아에게노출될수있어개선이필요하다. 1 조리실설비가영유아에게위험하게노출되어있다. 조리실에서는화기, 각종조리도구등으로인해화재를비롯한각종안전사고가발생하기쉽다. 따라서조리실은영유아의활동공간과분리되어설치되어야하며, 영유아가접근할수없도록안전장치가되어있어야한다. 또한어린이집보육교직원은조리실의안전, 화재와화상예방을위한수칙등을철저히숙지하고, 조리실의안전을항상점검하는것이바람직하다. 조리실설비는다음과같이안전하게관리되어야한다. 조리실은영유아의활동공간과분리되어있어야한다. 어린이집의구조상부엌등의조리실과영유아의활동공간이분리되어있지않은경우, 영유아의접근을막을수있는안전장치를설치하여야한다. 조리실의설비 ( 예 : 가스레인지, 전기밥솥, 조리도구등 ) 는영유아의접근이가능한곳에설치하지않는다. 모든보육교직원들은영유아를데리고조리실로들어가거나, 영유아들이물을먹기위해서조리실을드나드는등평소영유아가조리실에출입하지않도록지도, 관리하여야한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

263 평정기준 조리실과활동공간의분리, 영유아의조리실출입 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은조리실설비가영유아의활동공간과분리되어영유아에게 노출되지않는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은조리실설비가영유아의활동공간과분리되어있으나, 영유아에게노출될수있어개선이필요한경우이다. 출입문에잠금장치가있으나열려있는때가있는경우 출입문에잠금장치가없어쉽게열수있는경우 영유아가조리실에출입하는상황이발생하는등영유아의조리실출입관리가미흡한경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은조리실설비가영유아에게위험하게노출되어있는경우이다. 조리실과영유아의활동공간이전혀분리되어있지않은경우 부분적으로만분리되어있어영유아가조리실에출입할수있는경우 영유아가조리실내에서음식을먹도록하는경우 보육교직원이영유아를데리고 ( 업거나안는등 ) 조리실에출입하는경우 조리실을통해보육실등의다른공간으로이동하는경우등 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 259

264 소 5-4 : 실내외놀잇감의안전관리소 5-4 실내외놀잇감의안전관리 3 어린이집실내외의모든놀잇감에는위험요인이없다. 2 어린이집실내외의놀잇감에위험요인이한두가지있다. 1 어린이집실내외의놀잇감에위험요인이세가지이상있다. 실내외놀잇감이란모든보육실, 유희실 ( 실내놀이터포함 ), 다목적활동실, 옥외놀이터등에있는 이동가능한놀잇감 을의미한다 ( 미끄럼틀, 볼풀장등과같은고정식놀이기구는실내외시설및설비에해당 ). 실내외의놀잇감은위험요인이없어영유아가안전하게활동할수있도록관리해야하며, 이를위해어린이집에서는놀잇감을영유아의발달적특성에맞도록안전한것으로구입하여배치하여야한다. 또한보육교사는보육실을포함한실내외의놀잇감을매일점검하여위험요인이발견되거나파손된곳이있을경우즉시폐기하거나수리, 보완하도록해야한다. 어린이집에서는실내외놀잇감을아래와같이안전하게관리하여야한다. 놀잇감은영유아가혼자활동에몰입하거나또래와함께놀이하는데중요한매개체로작용하며, 영유아가직접적으로사용하므로보다안전하게유지 관리되어야한다. 영유아가활동하는공간에있는모든놀잇감은거친표면이나날카로운모서리가없고, 파손되지않아야한다. 모든놀잇감은유해색소가첨가되거나유해색소로표면이도포되어있지않아야하며, 안전검사를받은제품을구입하는것이바람직하다. 천장이나벽에모빌등을부착한경우, 영유아가잡아당겼을때쉽게떨어지지않도록단단하게고정하여야한다. 끝이깨진사기그릇, 안전처리되지않은깡통등은위험하므로놀잇감으로적합하지않으며, 특히조개껍데기와같은실물자료를제시한경우깨지거나날카롭지않도록주의한다. 놀잇감보관함이나바구니등도파손되지않도록안전하게관리하도록한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

265 실내외놀잇감에파손등위험요인이발견될경우즉시폐기하거나, 영유아가사용하지못하도록한후즉시수리한다. 평정기준 위험요인 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은어린이집실내외모든놀잇감에위험요인이없는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은어린이집실내외놀잇감에위험요인이한두가지있는경우이다. 역할영역의음식모형이파손되어있는경우 쌓기영역의플라스틱블록이파손되어있는경우 모형자동차의바퀴가빠져철심이노출되어있는경우 조개껍데기가깨져날카로운면이노출되어있는경우 실외놀이터의탈것 ( 자동차 ) 손잡이가파손되어있는경우 실외놀이터의모래놀이용삽이파손되어있는경우 놀잇감을넣어둔바구니가파손되어있는경우등 미흡한수준이항목에서 미흡한수준 (1점) 은어린이집실내외놀잇감에위험요인이세가지이상있는경우이다. 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 261

266 소 5-5 : 실내외위험한물건의보관소 5-5 실내외위험한물건의보관 3 실내외위험한물건은영유아의손이닿지않는곳에보관한다. 2 실내외위험한물건의보관에미흡한부분이한두가지있다. 1 실내외위험한물건의보관에미흡한부분이세가지이상있다. 호기심이강한영유아기의발달특성을고려할때, 보육교사는영유아가위험한물건에접근할 가능성을항상염두에두어야한다. 어린이집에서는모든보육교직원이어린이집의실내외를 철저히살펴위험요인이될수있는물건이영유아의손에닿지않도록철저히관리해야한다. 어린이집에서는실내외위험한물건을아래와같이안전하게보관, 관리하여야한다. 어린이집의모든위험한물건은영유아의손이닿지않는곳에별도로보관한다. 만약, 영유아의손이닿는곳에위험한물건을보관해야할경우에는반드시잠금장치를하여보관하도록한다. 어린이집에서위험한물건의예시는다음과같다. 위험한물건의예 칼, 성인용가위, 송곳, 스테이플러, 칼날이드러나있는테이프커터기등작업시찌르거나자르는용도로사용하는도구 강력접착제, 목공용본드, 글루건, 살충제, 방향제, 어항수질개선제, 각종스프레이, 침핀, 건전지, 놀잇감으로제시된화장품에내용물이들어있는경우 ( 립스틱, 매니큐어등 ) 등 화장실내각종세제, 세척제, 표백제, 나프탈렌, 세척용소독스프레이등 빗자루, 대걸레, 삽등영유아가다칠위험이있는물건 비상약품함, 영유아가투약을위해가져온약등 만지면다칠수있는가시가있는식물 ( 예 : 선인장, 밤송이등 ) 영아 (0-1 세, 2 세 ) 삼킬수있는놀잇감이나활동자료 직경 3.5cm 이하작은크기의물건이나놀잇감 ( 예 : 블록이나구슬, 솜공등 ) 직접활동자료로제공되거나, 영아가쉽게열수있는통안에들어있는크기가작은자연물 ( 예 : 콩, 팥, 은행, 도토리등 ) 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

267 다음의물건은평소에는영유아의손이닿지않는곳에보관하고, 필요시에는성인의지도하에사용되도록한다. - 스테이플러, 목공용본드, 칼날이있는테이프커터기등과같이위험요인이될수있지만영유아가필요에따라사용할수있는물건 - 비상약품, 투약을위해영유아가가지고온약등 평정기준 위험한물건 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은어린이집의실내외에위험한물건이없거나, 영유아의 손이닿지않는곳에안전하게보관하고있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은어린이집의실내외에위험한물건의보관에미흡한부분이한두가지있는경우이다. 사물함위영유아손이닿는곳에투약용약이놓여있는경우 보육교사용장안에보육교사용가위, 칼이있으나, 잠금장치가없는경우 영아반탐색영역교구장에놓여있는화분안에 3.5cm 이하의돌멩이가들어있는경우 현관신발장서랍안에망치, 드라이버가있으나, 잠금장치가없는경우 옥외놀이터화단에성인용모종삽이놓여있는경우등 영역 5 미흡한수준이항목에서 미흡한수준 (1점) 은어린이집의실내외에위험한물건의보관에미흡한부분이세가지이상있는경우이다. 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 263

268 궁금해요 Q. 영아반에 3.5cm 이하의놀잇감을비치하는것이왜위험한가요? A. 이물질이기도로들어가막는것과같은기도폐색 ( 질식 ) 은영유아와노인에게많이발생합니다. 기도폐색은공기가폐와뇌로가는것을막기때문에산소부족으로인해뇌손상을일으키는등매우치명적입니다. 만 2세이하영아는기도가좁고손에닿는것은입으로탐색하려는발달특성이있어, 동전등과같은작은물질에의해쉽게질식할수있습니다. 특히만 2세이하연령에서는비음식성물질에의한사고가다른연령층에비해많이발생하므로, 어린이집에서는영아를위한놀잇감으로최소직경 3.5cm 이상크기를준비해야합니다. 궁금해요 Q. 그럼영아반에는 3.5cm 이하의놀잇감은무조건비치하면안되나요? A. 영아반의경우, 질식등의위험방지를위해직경 3.5cm 이상크기의놀잇감을비치하는것이좋습니다. 다만, 필요에의해직경 3.5cm 이하의놀잇감을사용해야하는경우, 보육교사의지도하에사용하도록하고놀이종료후에는영아의손이닿지않는곳에정리하여보관하는것이바람직합니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

269 소 5-6 : 영유아에대한성인의보호소 5-6 영유아에대한성인의보호 3 보육교사는실내외에서영유아들의전체상황을항상주시하고있다. 2 보육교사는주위에있는영유아외의전체상황을관찰하지못하는경우가가끔있다. 1 보육교사는영유아의전체상황을관찰하지못하는경우가자주있다. 보육교사는자신이담당한모든영유아의안전을책임지고있다. 모든영유아는일과중 항상성인의보호하에있어야하며, 보육교사는영유아가어디에있는지수시로확인하고, 실내외에서일어나는상황을항상주시하여영유아들의안전사고를예방하여야한다. 어린이집에서는아래와같이영유아를안전하게보호해야한다. 보육실의환경은보육교사가모든영유아를한눈에파악할수있도록구성한다. 어린이집의실내외환경도가능한보육교사가모든영유아를파악할수있도록구성하며, 기둥뒤나계단밑과같이구석진곳은영유아의접근을차단하는것이바람직하다. 보육교사는보육실이나실내외놀이터등에서가능한많은영유아가보일수있는자리에위치한다. 보육교사는일부영유아와활동을하고있어도주기적으로전체영유아를살펴보는등전체영유아가어디에있는지수시로확인하며, 전반적인상황을주시하여야한다. 영유아가화장실에다녀오는등보육실밖으로나갈때는보육교사가이를인지하고있어야하고, 영유아가일정시간이지나도돌아오지않을경우에는이를살펴보아야한다. 보육교사가영유아를남겨두고일정시간이상보육실을떠나야하는경우에는원장이나보육교사등책임있는성인과교체한후자리를비워야한다. 영유아가실내외놀이터에서고정식및이동식놀이기구를사용할때에는언제나성인의보호하에안전하게사용할수있도록주의해야한다. 영역 5 안 전 산책이나일상생활관련활동등을위해영유아와함께어린이집밖으로나갈때는모든영유아가보육교사의보호하에있도록유의하여살펴보아야한다. Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 265

270 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) 는유아에비해성인의눈에서벗어나면위험한상황에처하는경우가많으므로보육교사는더욱주의하여영아를보호하여야한다. - 기저귀를갈거나우유를타는등특정행동에몰두해있을때에도자주모든영아를살피도록한다. - 영아가낮잠을자는경우에도주기적으로확인하여영아돌연사등의위험에처하지않도록한다. 평정기준 보육교사의전체상황관찰 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은보육교사가실내외에서영유아들의전체상황을항상주시 하고있는경우이다. 즉보육교사가전체영유아들이어디에있는지수시로확인하며, 어린이집 실내외에서일어나는상황을항상주시하고있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은보육교사가주위에있는영유아외의전체상황을관찰하지못하는경우가가끔있는경우이다. 보육교사가전체영유아를주시하려고노력하고있으나, 보육실및실내외에서영유아의상황을관찰하지못할때가하루중절반미만으로가끔있는경우 보육교사가주위에있는영유아만살피고전체영유아를관찰하지못할때가하루중절반미만으로가끔있는경우 혼자화장실에간유아가돌아오지않아도이를알아차리지못하는경우가하루중절반미만으로가끔있는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은보육교사가영유아의전체상황을관찰하지못하는경우가 자주있는경우이다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

271 보육교사가전체상황을관찰하지못하는경우가자주있는경우 - 보육교사가자신의주위에있는영유아에게만시선을집중하여보육교사의시선을벗어난영유아가있는경우가하루중절반이상으로자주있는경우 - 보육실이구조적으로전체영유아를주시할수없게되어있으나보육교사가주위를살피지않는경우가하루중절반이상으로자주있는경우 - 보육교사가실내외전체를주시할수없는위치에있어영유아가보육교사의시야를벗어나는경우가하루중절반이상으로자주있는경우등 보육교사가영유아를주시하지않고다른업무를보는경우 보육교사가영유아의낮잠시간내내자리를비우는경우 영유아가혼자어린이집밖으로나가는데도이를알지못하는경우등 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 267

272 참고사항 영아돌연사증후군에대해알아보아요! 영아돌연사증후군 (SIDS, Sudden Infant Death Syndrome) ( 의미 ) 생후 1년이내영아가수면중에갑자기사망하는현상으로, 사망당시의상황및현장조사, 임상적병력검토, 부검등철저한사후검사에도사망의원인이규명되지않는경우 ( 위험요인 ) 수면자세 ( 엎드려자거나옆으로누움 ), 푹신한침구와놀잇감, 과도한난방, 저체중아, 미숙아, 임신중산모의흡연, 영아의간접흡연, 성인과같은침대사용등 어린이집에서의영아돌연사증후군발생 영아의어린이집이용이증가함에따라우리나라어린이집에서의사고도증가추세임 우리나라어린이집에서발생한영아돌연사증후군사고특징 계절적특성 특징 여름철보다는겨울철에집중적으로발생 비고 10 년총 6 건중 4 건이 10~12 월사이발생 영유아특성 엎드려자고있던상태에서사망당시감기기운을보이거나평소허약한상태 외국의경우, 어린이집입소초기에발병률이높다는분석이있음 환절기및겨울철에는영아에대한주의가필요하며, 특히건강에이상이있거나어린이집에새로입소하는영아에대해수시관찰이필요함 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

273 영아돌연사증후군예방을위한체크리스트 주요수칙 세부점검사항 영아들의건강상태가양호한지확인한다. 영아의건강을체크한다 등을대고똑바로눕혀재운다 영아주변에숨이막힐수있는물건을비치하지않는다 평소허약하거나최근병원진료를다녀온영아가있는지확인한다. 현재감기나호흡기질환, 기타질환이있는영아는특별히주의해야함 엎드려자거나옆으로누워자고있는영아가있는지확인한다. 영아의주변에부드러운물건및인형, 느슨한이불, 베개등은없는지확인한다. 적절한실내온도 (22~23 도 ) 를유지한다. 적정한수면환경을조성한다 어린이집주변에흡연자가있는지확인한다. 영아관찰이용이한조명, 안전거울, 문의투명창등을설치한다. 영아낮잠시, 반드시보육교사가상주하여관찰하며, 자리를비울시에는동료보육교사에게인계한다. 참고 : 영아돌연사증후군예방을위한안내, 어린이집안전공제회 ( 영유아건강관리와생활안전, 보건복지부 국민건강보험공단. 2012년어린이집건강관리매뉴얼, 보건복지부. 영아돌연사증후군예방을위한우리아이똑바로눕혀재우기 홍보팜플렛. 질병관리본부. 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 269

274 소 5-7 : 영유아의안전한인계과정소 5-7 영유아의안전한인계과정 3 영유아의인계과정에대한규정이잘수립되어있고, 이를잘지킨다. 2 영유아의인계과정에대한규정이미흡하거나, 이를잘지키지못한다. 1 영유아의인계과정에대한규정이없다. 안전사고는물리적환경뿐아니라인적환경이미비하여발생할수있다. 다수의영유아를보육하고있는기관에서는귀가할때혼잡한틈에안전사고 ( 예 : 미아, 유괴등 ) 가발생할가능성이있으므로어린이집에서는영유아가귀가할때반드시보호자를확인하고영유아를인계하여야한다. 이에영유아의보호자를확인하고영유아를인계하는절차를구체적으로마련하여철저히지키는것이사고예방을위해필요하다. 영유아의인계과정에서지켜야할요소는다음과같다. 영유아의인계과정에대한자체규정을문서화하여등하원하는구체적인절차와방법을체계적으로명시한다. 가령, 보호자가영유아를직접데리고어린이집을오가는경우와차량을이용하여영유아를등하원시키는경우에따라영유아의인계과정에대한절차를구체적으로설명하는것이바람직하다. 영유아인계과정에대한규정의필수기재사항 : 영유아가등하원하는구체적인절차와방법, ( 부모가희망하더라도 ) 영유아를혼자귀가시키지않도록함, 반드시지정된보호자에게영유아를인계한다는내용포함모든영유아의보호자에게귀가동의서를받아야한다. 귀가동의서의필수기재사항 : 영유아의이름, 귀가시영유아를인계받을보호자의이름, 관계및연락처, 보호자의서명 귀가동의서는응급처치동의서와통합적으로작성하여부모의확인을받아관리할수있음 ( 부록서식참조 ) 모든영유아 ( 차량이용영유아포함 ) 는지정된보호자에게인계하되, 다른성인에게인계할때는반드시보호자의전화나서명으로확인하도록한다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

275 평정기준 인계과정의문서화및내용, 귀가동의서, 인계과정준수 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은영유아귀가시인계과정에대한규정이잘수립되어 있고, 이를잘지키는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은영유아의인계과정에대한규정이일부미흡하거나, 이를잘지키지못하는경우이다. 영유아의인계과정에대한규정이일부미흡한경우 - 영유아의인계과정에대한규정의필수기재사항중일부 ( 예 : 영유아의등하원방법등 ) 가누락되어내용이미흡한경우 - 일부영유아의귀가동의서가없는경우 - 귀가동의서의필수기재사항중일부가누락된경우등 인계과정에대한규정을지키기못하는상황이발생하는경우 - 지정된보호자가아닌다른성인에게인계할때확인하지않는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은영유아의인계과정에대한규정이없고, 자의적으로 이루어지고있는경우이다. 또한혼자등하원하는영유아가있는경우도이에해당한다. 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 271

276 궁금해요 Q. 영유아인계과정에대한규정중 영유아가등하원하는방법 이왜꼭기재되어야하나요? A. 어린이집에서는등하원시어린이집과지정된보호자간에영유아의인계가안전하게이루어질수있도록명백한인계절차와관련규칙을수립하여부모에게안내하고, 이를준수해야합니다. 이러한인계절차는 영유아가등하원하는방법 에따라달라질수있으므로영유아별등하원방법을귀가동의서등에반드시기재하여관리하는것이바람직합니다. < 예시 > 통학차량이용영유아 의경우 - 차량교사는약속된시간에지정된장소에나와서기다리는보호자에직접인계한다. 보호자를만나지못하는경우에는집앞이라도영유아를혼자내리지않는다. 보호자가직접등하원시키는영유아 의경우 - 등하원시영유아는반드시보호자와어린이집보육교사가서로에게직접인계한다. 궁금해요 Q. 우리어린이집은통학차량을운행하지않습니다. 그런데도 영유아가등하원하는방법 을별도로기재해야하나요? A. 영유아가등하원하는구체적인절차와방법 은영유아인계과정에대한규정의필수기재사항입니다. 다만, 통학차량미운행어린이집의경우, 영유아인계절차가마련되어있고정보공시포털등을통해통학차량미운행사실확인시관련내용을갈음하여평정합니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

277 소 5-8 : 어린이집의안전한차량운행 소 어린이집의안전한차량운행 어린이집에서차량을운행하지않거나, 운행할경우차량안전설비를갖추고안전하게운행한다. 2 차량운행시안전설비와안전운행, 안전점검에미흡한부분이한두가지있다. 1 차량운행시안전설비와안전운행, 안전점검에미흡한부분이세가지이상있다. 어린이집에서는가능한한차량을운행하지않는것이바람직하다. 부득이하게차량을운행할경우 ( 예 : 등하원, 견학등 ) 안전설비를갖추고보육교사등성인이동승하며, 안전점검을실시하는등차량을안전하게운행할수있도록하여야한다. 또한어린이집에서차량을운행하고자할경우에는도로교통법에서규정하고있는어린이통학버스신고요건을구비하여관할경찰서장에게신고하고신고필증을교부받아운행하는것이바람직하다. 어린이집에서안전한차량운행을하기위하여지켜야할기본적요소는아래와같다. 운전자는적합한자격을가지고있으며, 안전교육및훈련을받은사람이다. 도로교통법 에따라어린이통학등에이용되는자동차를운영 운전하는자는교육대상이된날로부터 1년이내에안전교육을이수하여야한다. 차량내부에탑승자가지켜야할안전수칙과차량용소화기및구급상자를비치하고안전점검을실시하여관리하여야한다. 차량내비치되어있는모든소화기가관리대상임차량운행시운전자외에책임있는성인 ( 원장, 보육교사등 ) 이동승한다. 보육교사와유아는차량운행시작전모두개별안전띠를착용한다. 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 36개월미만영아는영아용보호장구를착용하는것을원칙으로한다. 영아용보호장구는안전인증 (KC) 을받고영아에게적합한안전인증검사기준 (W1, W2) 을충족하는제품을사용하여야한다. 안전인증마크와인증번호가반드시부착되어있어야함 단, 36개월미만영아가 15kg 이상인경우에한해 W3제품사용가능 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 273

278 여기서잠깐! 도로교통법 시행규칙제 30 조유아가좌석안전띠를매어야할때에는 품질경영및공산품안전관리법 제 11 조에따른안전검사기준에적합한유아보호용장구를착용하여야한다. 운전자와차량에동승한성인은영유아가좌석에앉아개별안전띠를맨것과차량에서영유아가안전하게내린것을확인한후차량을출발시킨다. 운전자는영유아가안전하도록서행하며, 차량에동승한성인은운행중영유아가자리에서일어나는일이없도록지도한다. 차량에동승한성인은영유아가차량에타고내릴때위험하지않도록손을잡아주거나옷자락이끼거나밟히지않도록도와주고, 비가올때는유아가우산을접고펼수있도록지원해준다. 평정기준 차량용소화기, 구급상자, 차량안전수칙, 개별안전띠, 영아용보호장구 ( 영아탑승시 ), 성인동승 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은어린이집에서차량을운행하지않거나, 운행할경우차량안전설비를갖추고안전하게운행하고있는경우이다. 즉차량에는차량용소화기및구급상자를비치하며, 운행시성인이동승하고, 모든탑승자가개별안전띠를하고차량안전수칙에따라안전운행을하는경우가이에해당한다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은차량의안전설비와안전운행및안전점검에미흡한부분이한두가지있는경우이다. 차량내소화기나구급상자가없거나, 있어도관리되지않는경우 차량안전수칙이없는경우 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

279 차량내에안전수칙이부착되어있지않은경우 탑승자 ( 운전자, 동승한성인, 모든영유아 ) 의일부가개별안전띠를하지않는경우 탑승하는영아수만큼영아용보호장구가구비되지않은경우 영아용보호장구가구비되어있으나, 실제사용하지않는경우 영아용보호장구가구비되어있으나, 일부제품이영아에게적합한안전인증검사기준을충족하지못하는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은차량의안전설비와안전운행및안전점검에미흡한부분이세가지이상있는경우이다. 또한차량에운전자외에다른성인이동승하지않거나, 영아가탑승하지만영아용보호장구가전혀없는경우 ( 모든보호장구가영아에게적합한안전인증검사기준을충족하지못하는경우포함 ), 또는차량을운행하나현장관찰시차량을관찰할수없는경우도미흡한수준에해당한다. 궁금해요 Q. 등하원용차량의범위에대해알려주세요! A. 등하원용차량은등하원용으로이용하는모든차량을의미하며, 어린이집소유차량, 지입및대여차량도모두포함됩니다. 또한정기적으로운행하지는않지만관찰당일또는부모가원할경우만운행하는차량도관찰대상에포함됩니다. 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 275

280 참고사항 자동차용어린이보호장치 ( 영아용보호장구 ) 의올바른선택방법 1. 자동차용어린이보호장치란? 자동차에의한교통사고시승차하고있는어린이를상해로부터보호하거나상해를경감하기위하여그차량에붙어있는안전벨트를사용하여자동차의시트위에부착하여사용하는장치 2. 자동차용어린이보호장치선택방법은? 1) 먼저통학차량의승객석안전벨트종류를확인한다. A 2 점식안전벨트 B 3 점식안전벨트 2) 확인된안전벨트종류에맞는안전인증검사기준을선택한다. A 2 점식벨트 W2 B 3 점식벨트 W1, W2 3) 안전인증 (KC) 된제품인지확인한다 ( 안전인증서, 인증번호 ). 4) 제품사용설명서를설치전자세히읽어보고, 안전하게장착한다. A 2 점식벨트 B 3 점식벨트 3. 안전인증 (KC) 이란? 품질경영및공산품안전관리법 제 2 조제 7 항에의하여소비자의생명, 신체에대한위해재산상의피해등을방지하기위한법으로안전관리대상공산품을지정관리하는제도로, 2011 년부터국가통합인증마크 (KC) 를사용하고있음. 안전인증번호 : 안전인증검사기준구분 W1 W2 W3 W4 체중범위 (kg) 10kg 미만 9kg ~ 18kg 이하 15kg ~ 25kg 이하 22kg 이상 2011 년이전에실시한공산품안전인증마크 영아용보호장구 는자동차용어린이보호장치중영아의체중범위에해당되는안전인증검사기준 (W1, W2) 을선택, 사용하여야함 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

281 소 5-9 : 비상사태를대비한시설및설비와대처방안 소 비상사태를대비한시설및설비와대처방안 비상사태를대비한안전시설및설비가관리되고있으며, 비상시대처방안이마련되어있다. 비상사태를대비한안전시설및설비관리와비상시대처방안에미흡한부분이한두가지있다. 비상사태를대비한안전시설및설비관리와비상시대처방안에미흡한부분이세가지이상있다. 어린이집에갖추어진안전설비와비상시대처방안, 보육교직원의대처능력은화재나안전사고등을예방할뿐아니라비상사태가발생할경우위험을최소화하고영유아의안전을보호하는데중요한역할을한다. 이에어린이집에서는화재등비상사태에대비하여관계법령 ( 소방시설설치유지및안전관리에관한법률 등 ) 에따라비상재해대비시설이설치되어야하며, 유사시안전하게사용할수있도록관리되고있어야한다. 또한어린이집에는비상시대처방안이체계적으로마련되어있어원장과보육교사등보육교직원들이평소이를숙지하고시행할수있어야한다. 비상사태를대비한안전시설및설비와대처방안과관련하여지켜야할요소는다음과같다. 각종대비시설은관련법규와규정에따라안전하게설치되어야한다. 소방시설설치유지및안전관리에관한법률 등에따라어린이집에해당하는소방시설은다음과같으며, 각시설별설치기준은어린이집규모에따라다르다 ( 구체적인설비의종류와수준은관련법령과규정에따름 ). 소화설비 : 소화기, 스프링클러, 간이스프링클러등 경보설비 : 비상경보시설, 자동화재탐지설비, 자동화재속보설비, 가스누설경보기등 피난설비 : 비상구, 비상계단또는영유아용미끄럼대, 피난구유도등등 영역 5 안 전 - 위의내용중어린이집에서최소한갖추어야하는소방시설은소화기, 가스누설경보기, 비상시양방향대피가가능한비상구, 비상계단또는영유아용미끄럼대 ( 완강기는적합하지않음 ), 피난구유도등이다. 옥상놀이터에도비상재해대비시설을설치하는것을원칙으로함 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 277

282 비상사태에대비한안전시설및설비가잘관리되고있어비상시효율적으로사용할수있어야한다. - 소화기 각층마다최소 1개씩구비되어있어야하며, 눈에잘띄는곳에비치한다. 소방약제가충분하고, 압력이정상범위내에있도록관리한다. 어린이집에비치되어있는모든소화기가관리대상임 - 유도등 비상시어린이집내모든유도등이정상적으로작동하도록관리하여야한다. 유도표지는유도등에포함되지않음 - 비상구 비상구는잠그지않거나, 평소잠가두어도잠금장치가안쪽에있어성인이쉽게열수있어야한다. 비상구나비상계단을교구장으로막거나통로등에짐을쌓아두는경우등은바람직하지않다. 보육교직원은대비시설과설비를바르게작동하는방법을숙지하는것이바람직하며, 실습등을통해소화기등소화설비를작동시키는방법을알고있어야한다. 어린이집에는화재등비상상황에대한대처방안이마련되어있으며, 보육교직원은자신의역할과대처방안을숙지하여야한다. 비상시대처방안의필수기재사항 : 대피요령, 보육교직원의역할분담표, 비상대피도 ( 부록참조 ) 비상시긴급하게연락할수있는전화번호 ( 소방서, 구조대, 파출소, 병원이나보건소등 ), 응급전화를걸때말해야할주요내용 ( 간략한사고내용, 어린이집의이름과위치등 ), 이외비상시연락해야할어린이집보육교직원의비상연락망, 보호자의연락처등이전화기옆에게시되어있는것이바람직하다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

283 평정기준 안전시설및설비, 관리, 비상시대처방안 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3 점 ) 은비상사태를대비한안전시설및설비가갖추어져잘관리 되고있으며, 비상시대처방안이마련되어있는경우이다. 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은비상사태를대비한안전시설및설비관리와비상시대처방안에미흡한부분이한두가지있는경우이다. 소화기내용물이굳어있거나, 압력이비정상인경우 소화기의안전핀이빠져있는등관리가미흡한경우 비상구나비상대피로에짐을쌓아두는경우 유도등이작동하지않는경우 유도등이반드시설치되어야하는장소 ( 주출입구, 비상구 ) 중일부에만설치되어있는경우 유도등이반드시설치되어야하는장소에유도표지만설치되어있는경우 비상시대처방안의필수기재사항중일부가누락되어있지경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1 점 ) 은비상사태를대비한안전시설및설비관리와비상시대처 방안에미흡한부분이세가지이상있는경우이다. 또한최소한의안전시설및설비중하나라도없는경우가이에해당한다. 최소한의안전시설및설비중하나라도없는경우 - 소화기가없는경우 - 유도등이없는경우 - 가스누설경보기가없는경우 - 양방향대피가가능한비상구가없는경우 (1층) - 비상계단또는영유아용미끄럼대가없는경우 (2층이상 ) 등 영역 5 안 전 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 279

284 궁금해요 Q. 업무분장표와비상시역할분담표는무엇이다른가요? A. 업무분장표는어린이집의합리적운영을위하여공동업무를적절하게분담하여문서화한것입니다. 반면비상시역할분담표는화재나재난, 안전사고등비상사태발생시효과적인대처를위하여보육교직원의역할을구분해둔것입니다. 궁금해요 Q. 매달소방 ( 대피 ) 훈련을실시하고일지를작성하고있는데도, 비상시대피요령이별도로있어야하나요? A. 대피요령은화재, 재난, 응급상황등비상사태전반을대비한행동지침을의미합니다. 반면소방 ( 대피 ) 훈련은특정상황을가정하고진행한것으로, 대피과정의일부사례일뿐대피요령으로보기어렵습니다. 따라서비상시대피요령은별도로구비되어야합니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

285 소 5-10 : 안전교육과정기적인소방훈련소 5-10 안전교육과정기적인소방훈련 3 보육교직원과영유아에게다양한안전교육이이루어지며, 소방훈련을월 1회이상한다. 2 안전교육의내용이다양하지않거나, 소방훈련을정기적으로하지않는다. 1 안전교육의내용이다양하지않고, 소방훈련을정기적으로하지않는다. 안전사고의대부분은안전관리에대한무관심과인식부족에서발생한다. 그러므로어린이집의모든보육교직원이아동학대예방교육을포함하여다양한안전교육을받는것이매우중요하며, 영유아에게도일상생활에서안전하게지낼수있는지식과행동요령에대해정기적으로교육을실시해야한다. 어린이집에서는영유아의연령을고려하여 아동복지법 안전교육기준에따라매년안전교육계획을수립하여교육을실시하고, 계획및교육실시결과를관할시장 군수 구청장에게매년 1회보고하는것이바람직하다. 또한어린이집에서는정기적으로소방훈련등비상대피훈련을실시함으로써보육교직원과영유아의대피능력을키울수있도록해야한다. 안전교육과정기적인소방훈련의방법은다음과같다. 어린이집에서는매년안전교육계획을보육과정내에수립하여영유아에게안전교육을실시한다. 어린이집보육교직원은안전교육을통해안전에대한지식이나행동요령, 안전교육지침등을숙지하여야하며, 시 도및시 군 구등에서안전관련교육을시행할때적극참여한다. 보육교직원의경우, 개별로연 1회이상안전교육에참여하여야함안전교육의주요내용으로는교통안전교육, 약물오남용교육, 재난대비교육, 성폭력예방교육, 실종 유괴예방방지교육등이있으며, 이외안전한보행법, 놀이안전, 물놀이안전교육등영유아안전과관련된다양한내용이포함될수있다. 영역 5 안 전 영유아를대상으로안전교육을할때는영유아의연령별특성을고려하여놀이, 동화, 이야기나누기등의방법으로보육과정내에서자연스럽게다룸으로써영유아가보다쉽게 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 281

286 안전의식을내면화하도록지도하는것이바람직하다. 참고 : 어린이집안전공제회 ( 연령별로알아보는영아안전교육프로그램 원장은영유아의안전교육에대해보호자와충분히협의하고이를안내하며, 희망하는보호자가안전교육에함께참여할수있도록한다. 어린이집에서는소방훈련계획을작성하고어린이집의모든영유아와보육교직원을대상으로매월소방 ( 대피 ) 훈련을실시한다. - 유아 ( 만 3~5세 ) : 화재등비상사태가발생하면보육교사의안내에따라정해진대피로와비상구및비상계단 ( 또는영유아용미끄럼대 ) 을이용하여신속하게대피한후약속된지점 ( 건물외부 ) 에모이도록한다. - 영아 ( 만 0~1세, 2세 ) : 영아들에게도소방훈련을실시하여야하며, 성인들이손을잡고도와주거나, 잘걷지못하는영아의경우성인이안고정해진대피로를따라신속하게대피해보는등의방법으로실시할수있다. 정기소방훈련이외비정기적으로 ( 불시 ) 다양하게소방훈련을실시하여보육교직원과영유아들이신속하게대피할수있는능력을갖출수있도록하는것이바람직하다. 지진등재난대피훈련도포함가능 안전교육과소방 ( 대피 ) 훈련은보육일지등에실시한시기와내용을간략하게작성 평정기준 모든영유아와보육교직원에대한안전교육, 소방훈련 우수한수준 이항목에서 우수한수준 (3점) 은어린이집의영유아에게세가지이상의다양한안전교육이이루어지고, 모든보육교직원에게아동학대예방교육을포함하여다양한안전교육이이루어지며, 소방훈련 ( 불시훈련포함 ) 을월 1회이상실시하는경우이다. 보육교직원의아동학대예방교육관련내용은 2017년 7월현장관찰어린이집부터적용 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

287 부분적으로우수한수준 이항목에서 부분적으로우수한수준 (2점) 은어린이집의보육교직원과영유아에게실시하는안전교육내용이다양하지않거나, 소방훈련이월 1회미만인경우이다. 또한소방훈련을형식적으로실시하는경우도이에해당한다. 영유아에게안전교육을한두가지만실시한경우 일부보육교직원에게안전교육을실시하지않은경우 일부보육교직원에게아동학대예방교육을실시하지않은경우 모든보육교직원에게안전교육은실시하였으나, 아동학대예방교육이전혀이루어지지않은경우 모든보육교직원에게아동학대예방교육은실시하였으나, 그밖의안전교육이전혀이루어지지않은경우 보육교직원의아동학대예방교육관련내용은 2017년 7월현장관찰어린이집부터적용 소방훈련을매월실시하나, 외부로나가지않고현관으로대피하는등형식적으로실시하는경우등 미흡한수준 이항목에서 미흡한수준 (1점) 은어린이집의보육교직원과영유아에게실시하는안전교육내용이다양하지않고, 소방훈련이월 1회미만인경우이다. 또한영유아나보육교직원에대한안전교육이나소방훈련을전혀실시하지않는경우나이에대한기록이전혀없어실시여부를확인할수없는경우도미흡한수준에해당한다. 영유아에게안전교육을한두가지만실시하고, 소방훈련을월 1회미만으로실시하는경우 영유아안전교육을전혀실시하지않는반이있는경우 ( 실시기록이없는경우 ) 모든보육교직원에게아동학대예방교육을포함하여안전교육을전혀실시하지않는경우 보육교직원의아동학대예방교육관련내용은 2017년 7월현장관찰어린이집부터적용 영역 5 안 전 소방훈련을전혀실시하지않는반이있는경우 ( 실시기록이없는경우 ) 등 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 283

288 참고사항 소방 ( 대피 ) 훈련절차와방법 가상으로화재발생지점을설정한다. 대피훈련시마다화재발생지점을다르게설정하여어느장소에서든안전하게대피할수있도록함 화재를목격한보육교사는 불이야 하고큰소리로외쳐화재발생을알린다. 원장 ( 또는신고담당보육교사 ) 은사이렌이나경보벨을울려각반에화재사실을알린후신속하게 119에신고한다. 구급담당교사는구급함 ( 비상약품 ) 을들고대피한다. 영유아들은입과코를막고몸을낮게숙이고보육교사의인솔에따라비상대피로를통해이동한다. 이때어린영아는보육교사가안고대피한다. 대피장소 ( 건물외부 ) 에모여인원점검과화재상황을체크한후교실로이동한다. 소방 ( 대피 ) 훈련이끝난후에는소방 ( 대피 ) 훈련일지를작성하며, 훈련과정에서도출된문제점은다음대피훈련시반영하도록한다. 화재발생시보육교사의역할 유형신고반방호 복구반대피반구급반구조반 보육교사의역할소방서에신속하고정확하게신고함 소화기를이용하여초기에화재를진압함 화재의발생위치에따른다양한대피경로를인지하고있어야함손전등과각반영유아의명단을지참하고대피한후모든영유아의대피여부를확인함상비약을지참하여대피하며필요한응급처치를함대피하는영유아의마지막에따라나오면서남아있는영유아가있는지확인함 소방 ( 대피 ) 훈련및비상시업무분담표구성시, 상기내용을참고할수있음 ( 어린이집규모에따라조정가능 ) 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

289 우수사례기준 연번항목확인방법 1 1 급교사비율 - 전체교사의 50% 이상 (40 인이상 ) - 전체교사의 40% 이상 (39 인이하 ) 우수및부적절사례 - 대상 : 종일제보육교사 - 증빙자료 : 보육교직원관리대장, 보육통합정보시스템 - 기준시점 : 현장관찰해당월의시작일 현장관찰일까지지속적인근무여부 보조교사, 시간연장교사는대상에서제외 보육통합정보시스템에특수교사로등록되어있는경우대상에포함 산전후휴가를비롯한육아휴직인경우에근무교사로인정 원장이보육교사겸직 ( 담임 ) 할경우, 1 급보육교사로인정 휴원기간동안의경력, 재입사전의현어린이집근무경력제외 인원산정시, 소수점아래숫자는버림처리함. 1 미만의소수점일경우최소단위인 1 명으로산정 - 인정되지않는경우 : 보육교직원관리대장과보육통합정보시스템이일치하지않는경우, 증빙자료는명확하나실제근무하지않는경우 년이상근무교사가전체교사의 70% 이상 어린이통학버스신고운행 - 대상 : 종일제보육교사 - 증빙자료 : 보육교직원관리대장, 보육통합정보시스템 - 경력산정시점 : 현장관찰월기준 보조교사, 시간연장교사는대상에서제외 보육통합정보시스템에특수교사로등록되어있는경우대상에포함 산전후휴가를비롯한육아휴직인경우에근무교사로인정 원장이보육교사겸직 ( 담임 ) 할경우, 1 년이상보육교사로인정 휴원기간동안의경력, 재입사전의현어린이집근무경력제외 인원산정시, 소수점아래숫자는버림처리함. 1 미만의소수점일경우최소단위인 1 명으로산정 - 인정되지않는경우 : 보육교직원관리대장과보육통합정보시스템이일치하지않는경우, 증빙자료는명확하나, 실제근무하지않는경우 운영정지등면직처리는되지않았으나실제근무하지않는경우인정되지않음. 운영정지완료후부터경력산정 - 대상 : 어린이집에서운행하는모든차량 ( 등하원용 ) - 증빙자료 : 어린이통학버스신고필증 어린이집에서차량을운행하지않는경우우수사례임 - 인정되지않는경우 : 신고는하였으나신고필증을교부받지못한경우, 어린이집의여러대의차량을운행하나신고필증이없는차량이있는경우 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 285

290 연번항목확인방법 - 증빙자료 : 놀이시설설치검사필증 ( 설치검사후 2 년에 1 회정기시설검사 ) - 놀이시설설치검사항목 : 고정식놀이기구, 모래놀이와같이바닥에설치되는경우포함 대체놀이터의경우에도놀이시설설치검사를받은경우우수사례인정 - 놀이시설설치검사결과인정범위 : 어린이놀이시설안전관리법에따라한국건설생활환경시험연구원, 한국기계전기전자시험연구원, ( 사 ) 대한민국비상재난안전협회, 대한산업안전협회, 한국장애인 e-work 협회, 한국어린이놀이시설협회, KOTITI 시험연구원에서검사를실시하여모든항목의검사결과가 합격 인경우에만인정 여기서잠깐! 놀이시설설치검사 (40 인이상 ) 놀이시설설치검사를받은후어린이집명이변경된경우에는현재변경된어린이집명으로 놀이시설설치검사필증 을재발급받아준비하기바랍니다. 4-1 여기서잠깐! 국민안전처놀이시설검색시해당놀이터의설치검사합격여부를확인할수있습니다. < 어린이놀이시설안전관리시스템 ( 국민안전처 ) 검색방법 > 접속 - [ 어린이놀이시설현황 ] - [ 놀이시설 ] 클릭 - [ 지역찾기 ] 에서해당놀이터검색 - 인정되지않는경우 : 실시예정, 검사결과불합격, 실시하였으나설치검사필증이나오지않은경우, 놀이시설이없는경우 단, 검사결과처리지연으로당일설치검사필증을제시하지못하는경우, 수수료입금증빙자료를제시하고현장관찰일로부터 7 일이내 ( 공휴일포함 ) 에평가사업국으로설치검사필증을송부한경우에는인정 옥외놀이터설치 (40 인이상 50 인미만 ) 40 인이상 50 인미만어린이집, 05 년이전어린이집으로서 50 인이상 52 인미만어린이집이옥외놀이터를설치한경우에는우수사례로인정 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

291 연번항목확인방법 조리원임용 (39 인이하 ) 맞춤형보육프로그램운영 - 보육교직원관리대상, 보육통합정보시스템 - 기준시점 : 현장관찰해당월의시작일 현장관찰일까지지속적인근무여부 - 인정되지않는경우 : 보육교직원관리대장과보육통합정보시스템이일치하지않는경우, 증빙자료는명확하나실제근무하지않는경우 - 대상 : 맞벌이등종일반영유아부모 - 증빙자료 : 종일반영유아부모명단 보육통합정보시스템원아명단활용가능 - 기준시점 : 현장관찰월이전 3개월 ~ 현장관찰일까지 - 확인항목 : 체크리스트 4항목중 3항목이상해당시인정항목구분 1 보육시간단축에대한요구를받은경험없음부모확인 ( 유선 ) 2 토요일또는휴일보육실시여부 3 17시이후하원아동대상별도프로그램운영 (17시이후별도프로그램으로특별활동실시시, 미참여아동별도프로그램진행여부포함 ) 4 종일반부모대상부모교육자료제공 종일반부모명단중무작위선정후유선으로확인 - 정원 100인이상 3명, 99인이하 2명 문서확인 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 287

292 부적절사례기준 연번항목확인방법 1 보육교직원의근무상황부적절 - 증빙자료 : 보육교직원관리대장, 보육통합정보시스템 - 사례 원장및보육교사가무자격인경우 원장및보육교사가미임용상태로근무하는경우 원장및보육교사가역할변경및미수행한경우 ( 보육통합정보시스템에등록되어있는것과다르게역할을바꾸어근무하거나, 역할을미수행 ) 보육업무를담당하는종일제보육교사, 대체교사등모두포함 원장및보육교사가근무시간을미준수한경우 타어린이집에임용된보육교직원 ( 기타보육교직원포함 ) 이근무하는경우 여기서잠깐! 어린이집원장은보육교직원의채용, 휴직, 출산휴가, 육아휴직, 1 개월이상의장기병가 연수 휴가, 퇴직등의임면사항을보육통합정보시스템에즉시등록하고, 이를 14 일이내에관할시군구청장에게보고하여야합니다 보육사업안내참조 2 반별정원탄력편성가능인원허용범위초과 - 증빙자료 : 보육통합정보시스템 - 사례 보육교사의근무를임의변경하여반별정원탄력편성가능인원허용범위를초과한경우 ( 질병, 喪, 무단결근등의사유로부재인경우포함 ) 보육통합정보시스템에반별정원탄력편성가능인원허용범위초과를초과하여등록및운영하는경우 등록된반구성을임의변경하여반별정원탄력편성가능인원허용범위초과한경우 2017 보육사업안내반편성기준참조 3 유통기한경과식자재 - 유통기한경과식자재보관유무 유통기한준수대상 : 어린이집내의모든공간에있는유통기한이표시된모든식자재 ( 교사용식자재, 수입식품도포함됨 ) 단, 영유아가섭취할수없는건강기능식품 ( 식품의약품안전처인증 ), 커피는제외 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

293 연번항목확인방법 4 영유아재원사항부적절 - 증빙자료 : 보육통합정보시스템 - 사례 미등록영유아가재원하는경우 보육통합정보시스템의등록된반과다른반에서영유아를보육한경우 등록된반구성을임의변경하여서로다른연령을통합하여운영하는경우 퇴소한원아가보육통합정보시스템에등록되어있는경우 5 혼합반구성원칙무시 - 증빙자료 : 보육통합정보시스템 - 사례 : 운영이불가능한혼합반구성여부 만 0 세와만 2 세영아 / 만 2 세이하영아와만 3 세이상유아혼합반운영 등록된반구성을임의변경 ( 만 0 세반과만 2 세반 / 만 2 세이하반과만 3 세이상반을통합하여운영 ) 하여구성원칙을무시한경우 각각다른혼합연령의 2 개반을임의로통합반으로운영한경우 2017 보육사업안내혼합반운영참조 부적절사례관련주의사항 - 보육교직원근무상황, 반구성및영유아재원사항은보육통합정보시스템정보와동일해야하며, 임의로 보육통합정보시스템과다르게운영하지않도록유의 Ⅲ. 어린이집평가인증지표와평가기준 289

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295 Ⅳ. 부록 [ 부록 1] 자체점검 진행및보고서작성요령 [ 부록 2] 자체점검보고서 예시 (39인이하어린이집 )

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297 1 자체점검 진행및보고서작성요령 자체점검 1. 자체점검이란 어린이집이평가인증지표를토대로스스로운영전반을점검하고개선사항을마련하여 상시적으로개선 보완함으로써보육서비스의질적수준을향상시키는과정입니다. 2. 자체점검은왜필요할까요? 어린이집을스스로점검하고개선하는노력은어린이집의질을무엇보다크게개선하는 효과를가지기때문에매우중요한과정입니다. Ⅳ. 부록 293

298 3. 자체점검진행절차 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

299 가. 자체점검준비 1) 자체점검실시전확인사항 자체점검을실시하기전에어린이집지원시스템에서의어린이집정보를확인하시기바랍니다. 어린이집정보확인및수정 어린이집인가증상의정보와일치하도록수정해주십시오. 어린이집지원시스템의어린이집정보와실제운영이다를경우부적절사례가될수있으니아래의방법을참고하여어린이집의정보를확인한후반드시수정하여주시기바랍니다. 어린이집정보확인방법 어린이집명, 어린이집주소, 원장및대표자명 : 확인후수정은시 군 구보육담당공무원에게요청 어린이집지원시스템공인인증서로그인 어린이집운영 설치운영관리 보육교직원현황 : 보육교직원변동사항수정 어린이집지원시스템공인인증서로그인 어린이집운영 보육교직원관리 원장휴대전화번호 : 평가인증신청관리에서수정 어린이집지원시스템공인인증서로그인 평가인증 신청관리 [ 참여정보수정 ] 클릭 공지사항및업무연락확인 평가인증에관련한모든안내사항은한국보육진흥원홈페이지공지사항및어린이집지원시스템업무연락으로공지합니다. 어린이집에서는수시로확인하여필요한정보를놓치지않도록하세요. Ⅳ. 부록 295

300 2) 자체점검준비 - 평가인증안내하기 자체점검을성공적으로진행하기위해서는평가인증을함께준비하게되는어린이집교직원에게먼저안내하여평가인증의참여동기를부여하고, 보육교직원간의협력을잘이끌어낼수있도록하는것이무엇보다중요합니다. 또한원아부모에게도평가인증참여에대해안내하여원아부모의이해와협조를이끌어낼수있습니다. 평가인증참여를어떤방법으로안내할까요? 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

301 평가인증에대해알릴수있는방법은어린이집에따라다양한방법들이있습니다. 다음에제시되는가정통신문의예를참고하시어원아부모에게평가인증의목적, 필요성, 기대효과를안내해보세요. 예시 가정통신문 안녕하세요. 평가인증참여와관련하여원아부모님께안내말씀드립니다. 평가인증이란영유아에게안전한보호와질높은보육서비스를제공하기위하여보육환경, 운영관리, 보육과정, 상호작용과교수법, 건강과영양, 안전등평가인증지표를기준으로어린이집의현재수준을점검하고개선한후객관적인평가를통해일정수준이상의기관에대하여국가가인증을부여하는제도입니다. 1. 평가인증은왜하나요? 평가인증을받는과정에서어린이집이스스로점검하고개선해나감으로써어린이집의환경과프로그램이개선되고, 보육서비스의질이향상됩니다. 영유아 어린이집 보육교사 부모 : 안전하고쾌적한보육환경에서건강한성장과발달을촉진하게됩니다. : 보육환경개선을통해보육서비스의질이향상되고운영이체계화됩니다. : 보육교직원들의전문성이증진되고자긍심을높일수있습니다. : 어린이집선택의합리적인기준과정보를제공받고, 양질의보육서비스를통한자녀양육을지원받을수있습니다. 2. 평가인증은어떤과정을통해이루어지나요? 평가인증은신청단계이후참여확정, 현장관찰, 심의 3단계로진행되며, 총 4개월이소요됩니다. 1) 참여확정 : 지자체의기본사항확인과자체점검보고서제출및참여수수료납부 2) 현장관찰 : 전문지식을갖춘현장관찰자가방문하여평가실시 3) 심의 : 평가인증심의위원회에서어린이집의인증여부결정 우리어린이집도더나은보육서비스를영유아들에게제공하기위하여평가인증에참여하게되었음을알려드리며많은협조와관심부탁드립니다. 어린이집 Ⅳ. 부록 297

302 3) 자체점검준비 - 자체점검위원회구성 객관적인자체점검을실시하기위하여자체점검위원회를 구성합니다. 자체점검위원회는원장, 보육교사, 원아부모각 1 인이상을포함하여 3~7 인이내로합니다. 자체점검위원회구성하기 우리어린이집의자체점검위원회를어떻게구성하면좋을까요? 구분 원장원장님은당연히포함되겠지요?! 보육교사 원아부모 구성방법의예시 1. 지원하기 제가해보고싶습니다! 2. 추천받기 00 반선생님이하면좋겠습니다. 영아반과유아반교사가골고루포함되면좋겠습니다. 경력교사와신입교사가함께구성되면좋겠습니다. 3. 협의하기 담당연령및반별교사수에따라협의해서정하기 1. 신청받기 가정통신문을통해신청서받기 2. 추천받기 교사 : 원아부모님이하셨으면좋겠습니다. 원장 : 평소어린이집에협조적이신 원아부모님이하면좋겠습니다. 3. 협의하기 운영위원회회의나부모교육등을통하여협의하기 우리어린이집의자체점검위원은몇명으로구성되었나요? 자체점검위원 인원수 원 장 1명 보육교사 명 원아부모 명 합 계 명 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

303 성공적인자체점검전략 어떤점들이성공적인자체점검을방해할까요? 원장 보육교사 무리한준비로보육에지장을주고있지는않나요? 평가인증준비하면서미뤄두었던어린이집환경도새롭게바꿔봅시다. 잘못된정보로인해엉뚱한곳에힘을소모하고있지는않나요? 어떤원장이그러는데교사가만든교구가많아야점수가잘나온대요. 혹시일방적으로지시하고있지는않나요? 준비할동안은일찍집에가지맙시다. 교직원들에게올바른방향을제시하고협력을이끌며지원을돕는역할이아니라부담을주고있지는않나요? 선생님들끼리잘협의해서준비해봐요. 객관적인기준보다주관적인생각대로진행하고있지는않나요? 우리원은다잘하고있는데뭘고치라는거지? 자발적으로참여하기보다소극적으로대처하고있지는않나요? 아이들보는것만해도힘든데, 원장님은왜평가인증을신청해서힘들게하는거지? 평가인증이나와별개의일이라고생각하나요? 평가인증받으면인증어린이집이되지만우리교사들에게달라지는게뭐가있겠어? 선생님들과어떻게진행하면좋을지함께논의하고, 협력할수있도록격려해주세요! 평가인증에관련된정확한정보를얻고, 올바르게진행하도록지원해주세요! 우리원과나의전문성이향상되고, 우리원아들에게더좋은환경을만들어주기위해같이해보자! 라는긍정적인사고로협력해주세요! Ⅳ. 부록 299

304 4) 자체점검준비 - 평가인증지표숙지 자체점검위원회가구성되면제일먼저평가인증지표를숙지해야합니다. 평가인증지표는보육의질을나타내는항목들이며, 평가인증에서어린이집의질을평가하는기준이되므로어린이집에서는자체점검을진행할때반드시평가인증지표를자세히알고그에따라준비합니다. 자체점검위원모임일정협의 지표내용숙지 지표숙지방법계획 사례 자체점검위원워크숍일정정하기 자체점검위원과함께지표숙지하기 자체점검일정정하기 모임일정정하기 교사들이하나씩영역을정해미리공부해오기 지표워크숍일정정하기 자체워크숍, 참여설명회교육참석하기 교육후토의하기 모임일정및계획정하기 지표를읽어온후이해가안되는부분에대해서로질문하고토의하기 다음모임계획논의하기 평가인증컨설팅요청어린이집은평가인증과관련 ( 평가인증안내및지표에관한이해등 ) 하여각지역육아종합지원센터에평가인증컨설팅 ( 상담, 현장방문, 교육등 ) 을요청할수있습니다. 평가인증의이해온라인교육평가인증운영체계및평가인증지표에대한이해를돕기위해온라인교육을실시하고있습니다. 한국보육진흥원홈페이지 ( 회원가입후 [ 진흥원온라인교육 ] 을클릭하여수강신청하면바로강의를들을수있습니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

305 평가인증관련정보수집평가인증과관련된정보를수집하여참고한다면훨씬수월하게자체점검을진행할수있으며, 평가인증지표내용을숙지하는데에많은도움이됩니다. 평가인증관련정보를어떻게수집할수있을까요? 한국보육진흥원홈페이지 ( 자료찾기 [ 자료실 ] 메뉴 GO! [ 사업관련자료 ] 메뉴 GO! [ 어린이집평가인증 ] GO! [ 평가인증안내 ] 어린이집평가인증안내 (40 인이상, 39 인이하, 장애아전문 ) [ 평가인증관련서식 ] 평가인증관련서식 자체점검보고서양식 / 연차별자체점검보고서양식 / 재인증사전신청서, 평가인증서및인증현판 [ 참여 ] 메뉴 GO! [ 질의응답 / 자주하는질문 ] 메뉴 GO! [ 평가인증 ] 운영체계, 지표, 사후관리관련 FAQ ( 평가인증과관련된잘못된이해와왜곡된정보에대한해답문등 ) Ⅳ. 부록 301

306 나. 자체점검실시 1) 자체점검실시 - 영역별점검실시 자체점검실시준비 평가인증지표의내용을숙지합니다. 준비물을준비합니다 어린이집평가인증안내 / 필기도구 2 자체점검보고서복사 ( 출력 ) 및준비자체점검보고서양식은어디에? 어린이집평가인증안내 책자의 < 부록 > 한국보육진흥원홈페이지 ( [ 자료실 ] [ 사업관련자료 ] [ 어린이집평가인증 ] 서식 영역별점검실시 평가인증지표를토대로객관적으로어린이집을점검합니다. 영역별점검실시후 점검이모두끝나면점수를계산해봅니다. 영역별점수를서로비교해보고, 우수한영역과미흡한영역이무엇인지확인합니다. 잘하고있는점과좀더보완해야할부분에대해토의하며앞으로어떻게보완하고개선할것인지구체적으로개선계획을세워봅니다. Tip. 평가방법은이렇게살펴보세요. 어린이집평가인증지표의평가는관찰, 면담, 문서검토의방법으로이루어집니다. 관찰 : 영유아들의등원에서하원까지의하루일과에대해이루어짐 면담 : 원장과보육교사를대상으로평가인증지표에관한실행여부및활동내용에관해이루어짐 문서검토 : 평가인증지표에서실행여부확인등을위해요구되는문서에대한확인이이루어짐 현장관찰월이전 3 개월부터지속적으로관리되어야함. 단 1 년단위로이루어지는항목의경우전년도문서도확인할수있음 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

307 평가인증안내에는다음의예시와같이각영역별로평가방법이제시되어있습니다. 영역별점검을실시할때참고하시면많은도움이되겠지요! < 예시 > 영역 6. 안전 (40 인이상 ) 하위영역 항목 관찰면담문서 평가방법확인자료 대 6-1. 보육실의안전관리 - 실내외시설의안전 대 6-2. 실내시설의안전관리 - 대 6-3. 실외시설의안전관리 - 대 6-4. 실내외놀잇감의안전관리 - 대 6-5. 실내외위험한물건의보관 - 대 6-6. 영유아에대한성인의보호 - 영유아의안전보호 대 6-7. 영유아의안전한인계과정 인계과정에대한규정, 귀가동의서 대 6-8. 어린이집의안전한차량운행 차량안전수칙 대 6-9. 비상사태를대비한시설및설비와대처방안 대 안전교육과정기적인소방훈련 비상시대처방안 ( 비상대피도, 대피요령, 보육교직원역할분담 ) 안전교육, 소방훈련실시기록 어린이집전체를대상으로평정한다. 각항목별로가장낮은수준을기준으로점수를부여한다. 본영역의평가는관찰, 문서검토, 면담의방법으로이루어지며 ( 표참고 ), 추가적으로문서를확인하거나, 원장또는보육교사와면담을진행할수있다. Ⅳ. 부록 303

308 2) 자체점검실시 - 개선계획과실행 개선계획평가인증지표에따라자체점검을실시한결과를바탕으로개선사항에대한계획을세우고수정 보완하는과정이필요합니다. 다음과같은부분을파악하여계획을세운다면효율적인개선결과를기대할수있습니다. 더불어어린이집의여건상개선이어려운부분이있는지도확인해봅니다. 개선계획시파악하여야할점 시간이많이소요되는항목과단기간에수정가능한항목파악하기 공동업무로효과적인항목과개별업무로효과적인항목파악하기 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

309 영역별개선계획에대한구체적인일정세우기 지속적인개선시행 계획에따라개선사항을수정 보완하고이러한과정을반복함으로써지속적인개선이 이루어지도록합니다. Ⅳ. 부록 305

310 자체점검시유의사항 평가인증에필요한문서는어떤것이있을까요? 어린이집평가인증안내참고 문서보완시점 - 신규인증, 재인증참여어린이집모두개선이필요한항목은자체점검초반부터개선, 관리되어야하며, 특히이에관한문서기록이필요한항목의경우대부분의문서는현장관찰월이전 3개월부터지속적으로관리해야합니다. 단 1년단위로이루어지는항목의경우전년도문서도확인할수있습니다. 평가인증지표별점검시유의사항 - 자체점검진행시평가인증지표의모든영역을잘점검하여보완하시되, 특히유의하여준비할사항들을안내해드리니참고하시기바랍니다. 영역 유의사항 보육실의공간배치 흥미영역이모두보육실내 ( 가정어린이집의경우어린이집내 ) 에마련되어있고배치가적절 보육실간칸막이등으로구분되어흥미영역이각각나누어져있는경우, 영유아의놀이시칸막이를걷어흥미영역을모두경험하도록함 보육환경 언어활동자료 언어활동자료는듣기, 말하기, 읽기, 쓰기자료를각 1 종이상포함하여총 5 가지이상마련 영아반 ( 만 0~1 세 ) 의경우쓰기활동자료는굵은크레용이나색연필, 전지등끼적이기활동자료를구비하여언제나사용가능하도록비치 보육교사용참고자료 교사당 5 권이상의참고자료가구비되어있고, 자유롭게활용 운영관리 어린이집의운영방침및정보안내 운영방침을체계적으로수립하여부모에게안내 운영방침의필수기재사항 : 운영철학, 보육목표, 보육프로그램의특성 ( 보육방침 ), 보육시간, 보육료, 연령별집단크기와교사수, 보육교직원구성, 어린이집의환경, 어린이집의개방원칙 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

311 영역 유의사항 원아에대한관리 신입원아는최소 5 일이상 ( 토, 일제외 ) 적응절차실시 생활기록부구비 - 생활기록부신체발달상황및예방접종의누적기록관리, 보육사업안내 서식사용 보육실의교사대영유아비율 반구성및영유아재원사항은어린이집지원시스템정보와동일하게운영 필수항목 ( 총정원준수 ) 및부적절사례 ( 반별정원탄력편성가능인원허용범위초과, 영유아재원사항 ) 발생주의 운영관리 보육과정 보육교직원의근로계약 근로계약서필수기재사항 : 임금, 소정근로시간, 휴일, 연차유급휴가 대표자와원장이상이한경우원장은근로계약서작성 보육교직원의교육 새로운보육인력에대한오리엔테이션실시후기록관리 원장과보육교사에대한직무 승급교육및다양한재교육실시 어린이집과가정간의의사소통 양방향적인방법 ( 예 : 알림장 ( 일일보고서, 대화수첩, 스마트알림장 ), 전화, 부모와의견교환이가능한홈페이지, 카페등 ) 을포함하여세가지이상의다양한방법사용 보육일지기록시주의점 보육계획안에준하여실제진행된활동중심으로실행내용을지속적으로기록 시간, 활동명, 활동내용에대한기록및평가 보육실이달라일과가다른경우각반별로보육일지작성 보육일지서식참조 보육계획안의수립 연간과월간 ( 또는주간 ) 보육계획안은각반별로수립 - 동일연령반의경우함께사용가능 - 혼합연령반은각연령에대한수준을고려하여수립 상호작용과교수법 즐거운식사와간식 영유아의식습관격려, 대화등개별적인상호작용및즐거운분위기조성 바람직한식습관지도와자율성격려 - 일괄적으로국에말아제공하거나영아 ( 만 0 세제외 ) 에게숟가락만제공하지않도록주의 Ⅳ. 부록 307

312 영역 상호작용과교수법 유의사항 자연스러운배변경험 유아가혼자화장실을다녀오는경우개별적인상호작용실시 영아는개별적인차이를배려한긍정적인배변훈련 ( 기저귀갈이포함 ) - 신체자극등긍정적상호작용, 배변실수에대한너그러운반응 식자재유통기한관리 ( 부적절사례에도해당 ) 식자재유통기한을반드시준수하여관리 ( 어린이집내의모든공간에있는유통기한이표시된모든식자재 ) 기저귀가는공간 기저귀갈이대를별도로마련 기저귀교체시매번닦고소독 ( 별도깔개사용시매번교체 ) 사용한비품 ( 기저귀등 ) 은바로처리 건강과영양 개별침구구비 영유아에대한개별침구 ( 베개와이불 ) 를구비 개별침구는주 1 회이상세탁, 여분의침구는사용후바로세탁 비상약품구비및관리 비상약품에유효기간명시, 유효기간이지난약품 ( 차량내비상약품포함 ) 폐기 영유아와보육교직원의건강관리 매일 1 개월이상지속적으로근무하는미임용보육교직원, 어린이집에서거주하는자 ( 보육실습생포함 ) 는건강검진서류구비 급식과간식계획및실행 급 간식계획 ( 식단표 ) 과계획에따른실행내용을기록하여관리 - 식단표필수내용 : 오전 오후간식, 점심식사 - 보육일지나운영일지등에기록 ( 토요일운영포함 ) 안전 실내외위험한물건의보관 어린이집의모든위험한물건은영유아의손에닿지않는곳에별도보관 손이닿는곳에보관할경우잠금장치를하여보관 - 성인용문구류 ( 성인용가위, 칼, 스테이플러, 글루건, 본드, 침핀, 건전지등 ) - 화장실내각종세제, 세척제, 표백제, 나프탈렌등 - 비상약품, 투약을위해영유아가가지고온약등 영아반위험한물건 - 영아가삼킬수있는직경 3.5cm 이하작은크기의물건이나놀잇감 - 활동자료로제공하거나쉽게열수있는통안에들어있는작은자연물 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

313 영역 유의사항 실내시설의안전관리 현관문개폐관리, 손끼임방지장치 ( 모든출입문 ), 어린이집내전기콘센트 ( 이동식콘센트포함 ) 안전덮개, 모서리보호대등 창문보호대나난간설치 - (2 층이상 ) 바닥으로부터창문하단까지의높이가 120cm 이하인경우또는영유아가가구를딛고올라갈수있어추락의위험이있는경우 정수기온수안전조치, 세면장온수안전조치, 돌출형라디에이터보호장치 늘어진전선줄관리 - 노출되거나늘어져있어영유아가잡아당길수있거나, 걸려넘어질수있는경우 - 목에감길위험이있는커튼줄, 블라인드줄, 각종가전제품 ( 선풍기, 카세트, 키보드, 컴퓨터등 ) 전선등 안전 영유아의안전한인계과정 영유아인계과정에대한규정내용 - 영유아가등하원하는구체적인절차와방법 - 부모가희망하더라도영유아를보호자없이혼자귀가시키지않는다는내용을반드시포함 ( 차량운행포함 ) 영유아를인계하는규정을반드시준수 어린이집의안전한차량운행 차량내부에소화기, 구급상자, 차량안전수칙구비 - 소화기관리, 구급상자약품유효기간표기 36 개월미만영아는보호장구구비 ( 안전인증 (KC), W1/W2), 교사및영유아개별안전띠착용 반드시갖추어야하는안전시설및설비 소화기 - 각층마다마련, 소화기충전관리 가스누설경보기 - 어린이집내에설치, 작동가능하도록관리 피난구유도등 - 작동가능하도록관리 비상구 (1 층 ), 비상계단또는영유아용미끄럼대 (2 층이상 ) - 비상탈출구의기능이가능하도록관리 Ⅳ. 부록 309

314 3) 자체점검실시 - 기본사항확인 어린이집에서는자체점검을실시하면서법적으로준수하여야하는필수항목 (9 항목 ) 및기본 항목에대해최종점검이이루어질수있도록합니다. 필수항목 항목 총정원준수 예 결산서및회계서류구비 안전사고에대한보험 ( 상해, 화재, 배상보험 ) 가입 영유아보육법관련행정처분등 어린이집의설치기준 보육실의설치기준 보육교직원배치기준 보육교직원의정기건강검진 비상대피시설설치 기본항목 운영정지또는과징금처분 원장자격정지, 자격취소 시정명령 예 결산서및재무회계관련 구분 보조금반환명령 보육교사자격정지, 자격취소 식품위생법위반 주의해주세요 필수항목이준수되어야자체점검보고서와참여수수료를납부할수있으며, 필수항목미준수시평가인증진행이불가능합니다! 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

315 자체점검보고서작성 가. 자체점검보고서작성 참여확정마지막달에는영역별로최종점검을마치고, 한국보육진흥원에서안내하고있는기간내에자체점검보고서를작성합니다. 1 최종자체점검실시후평가인증지표에근거하여함께점수및작성내용을협의하기 2 최종자체점검결과를자체점검보고서에객관적으로작성하기 1) 자체점검보고서입력및제출 작성된최종자체점검보고서를어린이집지원시스템의 평가인증 메뉴중 자체점검보고서 에입력하여제출합니다. 우리어린이집의자체점검보고서입력기간을꼭확인하여미리준비하고입력기간내에입력하세요! 자체점검보고서입력방법 1 어린이집지원시스템 [ 로그인 ] 2 평가인증메뉴중 [ 자체점검보고서 ] 클릭 자체점검보고서입력 3 자체점검보고서입력후내용점검 4 [ 제출완료 ] 클릭하여제출 [ 제출완료 ] 후에는수정이불가능하므로 [ 제출완료 ] 전최종점검후 [ 제출완료 ] 하시기바랍니다. 5 나의상태확인 [ 참여수수료입금요망 ] 자체점검보고서입력예시 1 항목별수준체크평가인증지표및평가인증안내의내용을숙지한후항목별로우수한수준 (3점), 부분적으로우수한수준 (2점), 미흡한수준 (1점) 중해당란에 합니다. Ⅳ. 부록 311

316 2 개선된점또는어려웠던점 (1,000자이내 ) 자체점검을진행하는과정에서미흡한부분에대해노력하여수정 보완및개선되었거나어린이집의특성상개선하기어려웠던점, 우수한수준을유지하기위해노력한점등에대해구체적으로기록합니다. 모든항목을입력하여야하며, 한영역당 1,000자이내입력가능합니다. 입력한내용은심의시심의점수에반영되므로자세하게입력해주세요. 적절한예 부적절한예 : 내용을추상적으로작성한경우 우수 (3 점 ) 부분적우수 (2 점 ) 미흡 (1 점 ) 항 목 대 2-2. 원아에대한관리 신입원아의적응을위한과정이체계적으로진행되고, 모든원아에관한문서를지속적으로관리하고있다. 신입원아의적응을위한과정은체계적으로진행되지않거나, 원아에관한문서관리가미흡하다. 신입원아의적응을위한과정이체계적이지않고, 원아에관한문서가거의없다. 개선된점또는어려웠던점 (/1,000) 예시 1 전반적으로미흡하여개선함 예시 2 전반적으로어려웠음 예시 3 없음 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

317 3 어린이집의특징및장점 (1,500 자이내 ) 어린이집의보육철학및프로그램의특징, 어린이집의물리적 인적환경의장점을기재하시면어린이집을이해하는데많은도움이되므로구체적으로작성합니다. 입력한내용은심의시심의점수에반영되므로자세하게입력해주세요. 4 우수사례 어린이집에서우수사례항목을검토한후실시여부항목에 와구체적내용에 관련자료를입력합니다. 우수사례는심의시심의점수에반영됩니다 ( 단, 현장관찰시확인된내용반영 ). 우수사례실시여부구체적내용 1 급교사비율전체교사의 50% 이상 (40 인이상 ) 예 아니오 1 급교사 ( ) 명전체교사의 40% 이상 (39 인이하 ) 1 년이상근무교사가전체교사의 70% 이상 어린이통학버스신고운행 맞춤형보육프로그램운영 (40 인이상 ) 놀이시설설치검사필또는놀이시설설치의무없는어린이집의옥외놀이터설치 (39 인이하 ) 조리원임용 예 아니오 신고 미신고 미운행 예 아니오 1 년이상근무교사 ( ) 명 신고필증번호 ( ) 예 아니오 설치검사번호 ( ) 예 아니오 임용일자 ( ) Ⅳ. 부록 313

318 2) 자체점검보고서작성시주의사항 공인인증서로그인방식으로로그인후 30분이지나면자동으로로그아웃 ( 세션종료 ) 되므로입력시주의하시기바랍니다. 또한 30분이내입력이어려울시에는자체점검보고서우측상단의 [ 연장 ] 버튼을클릭하여로그아웃 ( 세션종료 ) 시간을연장하거나, 작성하던페이지의입력을마치고 [ 다음 ] 버튼을누른후로그아웃후다시로그인하여입력하시기바랍니다. 자체점검보고서에나타나는보육교직원관련정보는참여신청서에입력한정보가연동됩니다 ( 현장관찰시에는관찰당일보육통합정보시스템의정보와실제운영상황의일치여부를확인합니다 ). 개선된점또는어려웠던점, 어린이집의특징및장점의내용은미리워드프로그램 ( 한글, MS워드, 메모장등 ) 에작성후 붙이기 ( 붙여넣기 ) 하면입력이편리합니다. 어린이집의특징과장점, 평가인증지표에따른영역별개선노력등은심의시점수에반영되므로해당내용에대해빠짐없이구체적으로기록하시기바랍니다. [ 제출완료 ] 전입력된내용에대하여수정이필요한부분이나오류체크등전반적인내용을꼼꼼히검토합니다. 수정사항이있을경우에는 [ 저장하고이전이동 ] 을클릭하여수정합니다. [ 제출완료 ] 클릭후수정이불가능하오니유의하시기바랍니다 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )

319 2 자체점검보고서 예시 (39 인이하어린이집 ) 어린이집정보 어린이집 ID 어린이집명 자체점검기간 20 년월일 ~ 20 년월일설립유형 어린이집특성 일반 영아전담 장애아전문 장애아통합 방과후통합 시간연장형 휴일보육 24시간 정부지원 지원 미지원 농어촌특례여부 예 아니오정원 / 현원 / 어린이집보육교직원현황 구분원장보육교사간호사영양사조리원사무원치료사기타특수교사 인원수명명명명명명명명명 어린이집보육교직원정보 구분이름총보육경력현어린이집임용일자자격구분최종정기건강검진일자 원장 보육교사 기타보육교직원 년개월년개월년개월년개월년개월 Ⅳ. 부록 315

320 어린이집현원정보 구분반명연령영유아수교사수 1 만세명명 2 만세명명 3 만세명명 어린이집평가인증안내 (39 인이하어린이집 )