교육환경 분석

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1 영역 자율형공립고 기간 ~ 대전광역시교육청 지정 정책연구학교 운영보고(3/5) 보고(2/2) 특색있는 자율형공립고 교육과정 운영을 통한 학교교육력 신장 방안 대전송촌고등학교

2 슬로건 송촌인의 긍지로! 세계로! 미래로! 교표의 상징 송촌인은 민족정신과 선비정신을 계승하고, 내면의 소질과 적성을 계발하여 쓸모 있는 사람이 된다. 차별 없이 서로 다른 것을 수용하는 아량을 기르고, 안과 밖의 조화를 도모하여 최고 최선의 가치로 승화시켜 간다. 송촌고의 무궁한 발전과 함께, 높은 꿈과 이상을 실현하기 위해 끊임없이 노력하여, 자아를 실현하고 인격을 완성시켜 가는 송촌인이 된다. 미래 사회를 이끌어 갈 도덕적이고 창의적인 송촌인 육성 꿈을 실현하는 글로벌 송촌인 학생수준에 맞는 맞춤형 교육 교육가족이 만족하는 방과후학교 운영 창의성을 계발하는 교육 실현 자기주도적 학습환경 조성 국제화를 선도하는 인재 육성 전문성으로 신뢰받는 교사 자율성과 책무성이 조화를 이루는 장학활동 수업혁신 224 프로그램 운영 교원능력개발평가를 통한 전문성 신장 전문성 신장을 위한 연구 및 연수 송촌정신 구현 즐거운 학교 행복한 송촌인 자율과 책임이 존중되는 기본생활습관 실천 나눔과 배려를 실천하는 민주 시민 육성 미래를 생각하는 환경교육 적성에 맞는 맞춤형 진로교육 건강지키기 를 실천하는 학교생활 교육가족이 함께 하는 열린학교 교육공동체 학교 참여 활성화 즐겁게 가르치는 교육활동 기반 조성 최적의 교육을 위한 인적자원 활용 스마트 세대에 적합한 교육환경 조성 글로벌 인재를 기르는 명품 송촌 교육

3 <차 례> I. 서 론 1 1. 연구의 필요성 1 2. 연구의 목적 2 3. 연구의 문제 2 4. 연구의 범위 2 5. 용어의 정의 2 Ⅱ. 이론적 배경 3 1. 이론적 배경 3 2. 선행 연구의 분석 및 시사점 7 Ⅲ. 실태 분석 및 연구 과제 설정 9 1. 실태 분석 및 시사점 , 2차년도 운영 분석 연구 과제의 설정 12 IV. 연구의 설계 연구 대상 및 기간 연구의 절차 연구의 조직 14 Ⅴ. 연구의 실행 연구 과제 1의 실천 연구 과제 2의 실천 연구 과제 3의 실천 26 VI. 검증 및 평가 검증 내용 및 방법 평가 결과 분석 36 Ⅶ. 요약과 결론 요약 결론 제언 44 참 고 문 헌 45 부 록 설문지 사업실적보고서 51

4 Ⅰ. 서 론 1. 연구의 필요성 21세기 교육계에서 가장 두드러진 변화라 하면 학교단위 책임경영을 위한 학교 자율 화 조치에 의한 자율학교 확대와 학생들의 학습권 보장을 위한 교육과정 다양화에 있다. 학교 자율화란 학교가 외부의 영향력으로부터 최대한 자유로우며 불필요한 규제를 최소화하는 것으로, 교과별 수업시수 20% 증감이 가능하며, 재량활동과 특별활동의 통합 운영이 허용되는 교육과정의 자율화와 20%까지 교사 초빙권이 부여되고 교과별로 학년, 학 기 단위 집중 이수를 확대하여 학습 부담을 경감하기 위한 것이다. 이에 자율형 공립고는 교 과별 수업시수를 50% 증감할 수 있으며, 학교에서 100%까지 교사 초빙을 할 수 있어 학교 자율권이 더욱 부여되었다고 말할 수 있다. 자율고는 국정과제인 고교 다양화 프로젝트 의 일환으로 추진 중인 정부의 핵심 교육정책으로서, 교육과정과 프로그램을 특성화 다양화 하여 전인교육을 실현하기 위한 것이다 개정 교육과정은 소위 글로벌 시대의 다양한 분야의 창의적인 우수인력 요구에 부응하고 국민 개개인의 지적 능력과 창의력이 국가 지적 자산의 양과 질을 결정하고 더 나아가 국가의 경쟁력을 높이기 위함에 있다. 이는 단위학교의 교육과정을 다양하고 학습자의 개성과 창의성을 강화하고 학생 개개인의 잠재능력을 계발하기 위한 교육과정 이며 학생의 지나친 학습 부담을 감축하고, 학습 흥미를 유발하며, 단편적 지식 이해 교 육이 아닌 학습하는 능력을 기르도록 하고, 지나친 암기중심 교육에서 배려와 나눔을 실 천하는 창의 인재를 양성하는 교육으로의 변화를 추구하는 미래형 교육과정이다. 학기 당 이수 교과목 수 축소를 통한 학습의 효율성 제고, 창의적 체험활동 도입을 통한 배 려와 나눔을 실천하는 창의 인재 육성, 고교 교과 재구조화를 통한 학생의 핵심역량 강 화 및 교육과정 자율화를 통한 학교의 다양화 유도라는 개정 방향을 담고 있다. 따라서 저조한 학력수준과 학교의 위상을 높이고 나아가 공교육의 권위를 더욱 공고 히 하기 위해 특색있는 자율형 공립고 운영과 2009 개정 교육과정의 취지를 살림으로 써 학교 교육력 신장을 위한 노력이 무엇보다도 필요하다. 2. 연구의 목적 본 연구학교 운영은 특색있는 자율형 공립고 운영을 통하여 학교 교육력 신장에 목 적이 있으며 그 구체적인 실행 목표는 다음과 같다. 첫째, 자율형 공립고 교육과정 운영을 위한 교육 환경을 조성한다. 둘째, 학력 신장을 위한 학생 중심 교육과정 운영을 운영한다. 셋째, 자율과 책임을 바탕으로 하는 창의 인성 교육을 실현한다

5 3. 연구의 문제 가. 자율형 공립고 교육과정 운영을 위한 환경을 어떻게 조성할 것인가? 나. 학력 신장을 위해 교과 교육과정을 어떻게 편성 운영할 것인가? 다. 자율과 책임을 바탕으로 하는 창의 인성 교육을 실현하기 위한 방안은 무엇인가? 4. 연구의 범위 본 연구는 국가 수준 및 대전광역시교육청의 교육과정 편성 운영 지침을 기준으로 자 율형 공립고로서 특색 있는 교육과정의 편성 운영에 대한 정책연구에 중점을 두며, 그 범위는 다음과 같다. 가. 특색 있는 자율형 공립고의 교육과정은 정규 방과후의 모든 교육활동 프로그램을 포함한다. 나. 우리 학교의 전체 학생을 대상으로 하되, 일반계 고등학교의 특성을 감안해 3학 년의 경우 연구과제의 수행을 일정 부분 제한할 수 있다. 다. 일반계 고등학교에 교육과정에 일반화 할 수 있는 프로그램 개발을 전제로 한다. 5. 용어의 정의 가. 특색있는 자율형 공립고 교육과정 교육과정이란 학교 교육에서 학생들에게 어떠한 교육 목표를, 어떠한 교육 내용과 방법, 평가를 통하여 성취시킬 것인가를 국가 수준에서 정해 놓은 기준이다. 교육청에 서는 국가 수준 교육과정에 따라 지역적 특수성과 실태를 반영한 지침을 만들고, 학교 에서는 학교의 실정과 학생에게 알맞은 학교 교육과정을 만들어 교육 활동을 전개하게 된다. 이에 자율형 공립고 취지와 목적에 맞도록 본교의 특성을 살린 교육과정을 말한다. 나. 학교 교육력 교육 수요자에게 다양한 교육 프로그램을 적용하여 학습자의 학력 신장, 창의성을 배양할 수 있도록 하여 적합한 진로 선택을 할 수 있도록 하는 교육의 성과를 일컫는 다. 여기에 영향을 미치는 요인으로는 학교의 교육 여건, 교원의 전문성, 교육 공동체 의 자발적 참여 등과 학생들의 자기주도적 학습력, 열정 등이 포함된다. 교육의 목적을 달성하기 위한 다양한 교육과정의 수립, 인적, 물적, 문화적 자원의 합리적 지원에 대 한 평가 방법으로 학교에 대한 만족도를 학교 교육력으로 보았다

6 Ⅱ. 이론적 배경 1. 이론적 배경 가. 학교 자율화의 개념과 방향 1) 1) 학교 자율화의 의미 자율적 행위란 감각적 충동이나 타인의 의향에 따라서 움직이지 않고 자신의 이성적 의지에 따라 움직이는 것을 말한다. 따라서 타율적 행위는 예속과 통하며 자율적 행위 는 자유와 통한다. 타율은 자유를 필요로 하지 않을 뿐더러 오히려 자유와 멀리해야 하지만 자율은 판단의 자유, 결정의 자유, 행위의 자유를 논리적으로 함의한다. 학교 자율화라고 하는 것은 결국 중앙 정부나 교육청의 의지나 명령에 따라서가 아니라 단 위학교가 자유로운 판단에 따라 결정하고 일을 추진하는 것이다. 결국 학교 자율화란 두 가지 측면에서 그 의미를 갖는다. 하나는 학교가 외부 영향력으로부터 최대한 자유 로워야 한다 2) 는 것이고, 다른 하나는 학교가 내부 구성원으로부터의 자발적 참여와 자 율적 판단 선택 결정에 의해 운영되어야 한다는 것이다. 이것은 학교의 자율성 수준 을 판단하는 기준이 된다.(김성기, 2008) 2) 자율화의 필요성 이러한 학교 자율화는 왜 필요한가? 첫째, 학교 자율화는 관치행정으로 부터 벗어나 기 위한 조치이다. 그 동안 우리나라의 교육행정은 관치행정이라는 오명을 쓰고 있었 다. 관치행정은 단순히 관주도의 교육행정을 의미할 뿐만 아니라, 헌법에 규정된 교육 의 정치적 중립성을 훼손할 수도 있는 심각한 문제이다. 물론 정권이 바뀌면 정책을 형성하는 이념적 배경이 바뀌게 되므로 교육정책도 바뀔 수 있다. 그러나 그것이 교 수 학습의 과정에 급작스럽게 그리고 지나치게 개입되면 학생들의 가치관에 혼란을 주거나 정치적 무의식에 빠지게 할 수도 있다. 이러한 결과는 결국 교육의 정치적 중 립성을 훼손하는 것이다. 둘째, 학교 자율화는 교원의 전문성을 실현하기 위한 조치이다. 학교 교원들은 이 사 회의 그 누구보다도 교육에 관한 한 전문적인 식견과 기술을 가진 사람들이다. 그러한 교육 전문가들의 활동에 대해 국가나 학교 외 세력이 지나치게 관련한다면 교육의 전 문성이 훼손되는 결과를 가져오게 될 것이다. 교육적 식견과 기술이 발휘되는 공간은 1) 한국교원단체총연합회, 정책연구 제129집( ), '학교자율화 정책의 단위학교 정착 방안 연구', pp ) 학교자율화는 외부의 모든 영향력이 아니라 외부의 부당한 영향력으로부터 자유로운 상태를 의미한다고 생각할 수 도 있지만 외부의 부당한 영향력은 학교자율화 논의와 상관없이 언제나 배제되어야 하는 것이다. 자율화의 궁극적 지점은 정 부당과 상관없이 외부의 영향력도 스스로 규율할 수 있는 상태이다. 여기서 말하는 외부영향력은 학교외 의 기관, 즉 상급행정기관으로부터의 영향을 의미하는 것이지 사회변화와 같은 학교 밖의 교육환경을 의미하는 것 이 아니다. 이러한 사회변화를 외부영향이라 하더라도 이에 대한 교육도 외부에서 강요할 것이 아니라 학교에서 스 스로 채택하고 교육할 수 있어야 진정으로 학교가 자율화된 상태라 할 수 있다

7 각양각색의 학생들이 모여 있는 학교이다. 따라서 그 다양한 학생들을 가르치고 지도 하는 교사들의 전문성은 학교별로 발휘되어야 한다. 따라서 학생의 교육과 지도에 있 어서도 단위학교의 자율성이 보장되어야 하는 것이다. 셋째, 학교 자율화는 교육이 지역적 특수성을 반영하도록 하는 조치이다. 중앙정부의 획일적인 통제로부터 벗어나 지역별 특성을 학교 운영과 교육 활동에 반영함으로써 교 육의 다양화에 기여할 수 있게 한다. 넷째, 학교 자율화는 교육의 책무성을 강화하기 위한 조치이다. 인간이든 조직이든 타율에 의해서는 성장을 하지 못한다. 타율은 자신의 고유한 성장 원리에 어긋난 왜곡 을 가져올 수 있다. 인간사회에서 타율적으로 움직이는 사람이나 조직은 무책임할 가 능성이 크다. 자신이 세울 규율이 아니므로 자발적으로 동의하지 않으면서도 마지못해 따를 가능성이 크고, 그러다 문제가 생겨도 그것은 자신의 책임이 아니라, 자신의 행위 를 강제한 규칙이 잘못된 것이라고 책임을 전가할 것이기 때문이다. 이에 반해 자율적 인 인간과 조직은 자신의 필요와 자발성에 기초하여 만든 규칙에 의해 움직이므로 그 행위를 신중하게 할 것이며, 그 결과에 대해서도 스스로 책임지려 할 것이다. 학교 자 율화는 그에 상응하는 책무성을 요구한다. 다섯째, 학교의 자율화는 학교 구성원들의 자율적 판단 결정의 능력을 성장시키기 위한 순환적 목적을 갖고 있다. 정답이 아닐지라도 구성원들의 자율적인 판단과 결정 에 의해 학교가 운영되고 그 결과 문제가 발생하더라도 그로부터 과오를 시정하고 새 로운 변화를 꾀하는 교육적 성장 을 가능케 하는 것이 바로 자율이다. 또한 그로부터 자율적 판단이 만들어진다. 사람이나 기관에 있어 어느 정도의 시행착오는 의미 있는 교육이다.(김성기, 2008) 3) 자율화의 주체와 방향 우리는 학교에 자율성을 부여하는 것이 마치 지상과제인 것처럼 말하는 경향이 있 다. 자율성은 앞서 밝혔듯이 그것이 개인이나 조직의 성장을 위한 중요한 도구이지 그 자체로 목적이 아니다. 학교 자율화 조치에 대해 쌍수를 들고 환영하지 못하고 신중하 게 재고하는 이유가 여기에 있다. 학교 자율화 조치는 과연 누구의 자율성을 신장시키 기 위한 것이며 그것은 궁극적으로 무엇을 목표로 하는 것인가를 따져보아야 한다. 학교 자율화가 교장의 자율성만 보장할 뿐, 다른 학교 구성원의 자율성은 침해하는 것은 아닌가를 검토해야 한다. 사실 지금까지 많은 측면에서 학교 자율화는 확대되어 왔다. 지금 더욱 더 필요한 것은 교사와 학부모, 학생의 자율성이 아닌가 싶다(김성기, 2008). 이런 점에서 학교 자율화가 학교에 성공적으로 정착한다는 것은 교장을 비롯해 서 학교구성원 모두의 의견이 민주적으로 수렴되어 학교운영에 반영되는 상태를 의미 한다고 할 수 있을 것이다

8 나. 자율형 공립고 3) 1) 도입 목적 가) 자율과 창의, 다양성이 보장되는 학교를 위해 학교 운영의 자율권을 확대하 여 학생 학부모의 교육 만족도를 제고하고 학교 선택권을 확대하기 위함. 나) 사립고와의 대척점에서 공립고의 자율권 신장, 복잡한 고교 유형의 통합 정리 (1) 기 도입된 개방형 자율학교는 공립과 사립을 포함하여 추진되었으나, 자율 형 사립고가 도입됨으로써 고교 유형의 중복 발생 (2) 고등학교급에서의 자율학교를 자율형 사립고, 자율형 공립고로 이원화하여, 복잡한 고교체제 통합 - 사립고에 상응하는 자율권을 담보하는 학교체제로서 개방형 자율학교보다 자율형 공립고로 유형 통일 (3) 학교 자율화 추진방안 에 의해 일반학교의 자율권도 대폭 신장됨에 따라 기 도입된 개방형 자율학교의 자율권 조정 및 문제점 개선 2) 성격 및 유형 가) 공립고는 학교 운영의 자율권 및 역량 수준면(학생 선발, 교육과정 학사, 교직원 인사, 재정 지원 등)에서, 확대된 개방형 자율학교, 자율형 사립고의 한계 극복 및 그 이상의 대응 체제로 개념화 나) 사립고교 중심의 정책에서 벗어나 공립고교에 대한 육성 지원책 확대로 교 육만족도 및 형평성 제고 다) 현재 시범운영 중인 개방형 자율학교 를 포함하여, 자율형 공립고 로 유형 변경 - 사립 개방형 자율학교는 시범 운영 기간 경과 후 자율형 사립고, 또는 일반 고로 자율 전환 3) 자율형 공립고 운영의 취지 가) 학교 운영 방법의 혁신으로 중등학교의 교육력을 향상 나) 교육 수요자의 만족도 제고로 공교육에 대한 신뢰 회복 4) 자율형 공립고 세부 추진 사항 가) 학교 운영 구조 학교 설립과 운영을 분리하여, 새로운 학교 운영 방법을 적용할 의지와 역량 을 가진 운영 주체에게 학교 운영권 위탁(공모교장 모형) 공 모 교 장 협 약 인가권자 (교육청) 3) 한국교원단체총연합회, 정책자료 95집( ), 자율형 사립고 및 공립고의 쟁점 및 대안, p 30, pp

9 나) 학교 운영의 자율성 확대 학사 운영, 교원 인사, 학교 예산 등 학교 운영 전반에 대해 자율권을 획기 적으로 부여하여 단위학교의 자율적 혁신 역량 제고 다) 교육적 책무성 강화 자율권 대폭 확대에 상응하여 학업성취도, 학생 학부모 만족도 제고 등에 대 한 엄격한 평가를 통해 교육적 책무성 강화 라) 사교육비 부담 없는 저비용 고품질 교육 기회 제공 저비용 고품질 교육 기회 제공을 위하여 지자체 등 지역사회의 지원을 유 도하고 교원의 전문성 제고 및 교육 환경 개선 5) 일반학교와 자율형 공립고의 비교 일반학교와 본교에서 연구학교로 추진하는 자율형 공립고 의 차이점을 비교하 다음 <표 1>과 같다. 면 <표 1> 일반학교와 자율형 공립고의 비교 구분 일반 학교 자율형 공립고 운영 주체 자율성 책무성 학생 모집 교원 인사 교육 과정 설립 운영권자 동일: 국가, 교육청, 사학법인 평준화지역: 교육감 결정 비평준화지역: 학교별 선발 학교장의 인사권 제약 순환전보제에 의한 교원 임용 교육과정 운영상 자율제약 학교평가시스템 미흡: 무성 위주 관리적 책 설립 운영을 분리 (운영주체 다양화) 공모교장 등으로 학교운영 위탁(지 정기간 5년) 학교의 장이 입학전형 방법 결정 협약에 의해 학교별 모집 교장 공모 임용 단위학교 인사권 확대 지역사회관계 협조체제 미흡 협조 체제 강화 100%초빙에 의해 우수교사 임용 공통교육과정의 교과별 연간 수업 시수 50%범위 내 증감 운영 선택중심 교육과정 과목 및 이수단위 자율적 편성 학생특성에 맞는 다양한 교육 프로그램 운영 교원능력개발 평가계획 수립 자체평가와 자율학교 등 지정 운 영 위원회 평가 실시 자체평가: 교육과정 다양화와 특성화 여부, 교수 학습방법, 교원능력개발, 학생 학부모 만족도 위원회 평가 : 서면평가, 학생 학부모 만족도 조사, 현장평가 실시 - 6 -

10 다. 학교 교육력 강화의 당면 과제 4) 우리나라의 교육현황의 가장 시급한 문제점들을 지적하라면 그 중 하나가 단연 대 학 진학을 위한 사교육비 부담일 것이다. 작금의 사교육 상황은 그 도가 지나쳐 학교 공교육의 정상적인 기능을 약화시킬 뿐만 아니라 학생들을 육체적으로나 정신적으로 지치게 하고, 사교육비의 과다 지출로 인하여 가정 경제를 피폐하게 하는 수준에 이르 렀다. 이러한 상황에서 일선학교가 전인교육 의 추구와 함께, 대학입시를 위한 실력 향 상을 기대하는 학생과 학부모의 현실적인 요구를 더 이상 외면할 수 없는 상태에 직면 해 있다. 학교가 잠재적인 교육력을 보유하고 있음에도 불구하고 지금까지 이런저런 교육적인 명분 때문에 학생들의 필요한 요구에 부응하지 못하고 고비용의 사교육 시 장에 학생들을 방치해 왔다. 이에 따라 발생한 폐단은 부모들의 경제적인 여건에 따른 교육 환경의 불평등으로 인한 사회 계층간의 위화감과 가정 경제적 어려움으로 인한 삶의 질 저하로 국가의 건실한 경쟁력이 그 기초부터 흔들리고 있다는 점이다. 따라서 이제 학교도 학생과 학부모들의 실질적인 교육적 욕구를 살피면서 획일적인 틀에서 벗 어나 보다 능동적으로 다양한 교육서비스를 해야 할 상황이 도래한 것이다. 2. 선행 연구의 분석 및 시사점 가. 선행 연구 결과 분석 본 연구와 관련된 선행 연구들의 결과 분석은 다음 <표 2>에서 보는 바와 같다. <표 2> 선행 연구 결과 분석 연도 연구기관 주제 연구과제 시사점 정읍고 (전북) 경인고 (서울) 1. 자율형 공립고 운영을 위한 기반 조성 자공고 교육과정 개 학력신장과 인성 2. 학력신장 프로그램 적용을 발을 위한 자료 필요 함양 프로그램 운 통한 교육 수요자 만족도 학교교육력 제고 방 영을 통한 교육수 제고 안을 위한 자료 필요 유자 만족도 향상 3. 인성함양 프로그램 적용을 통한 전인 교육 실현 1. 교육과정 편성 운영의 모 델 개발 2009개정 교육과 자공고 교육과정 개 2. 개발된 교육과정 모델을 학 정 고등학교 현장 발을 위한 연구자료 교 현장에서 시범 운영하여 적용 방안 연구 필요 현장에서의 적용 가능성을 타진 4) 전라남도교육청, 전남교육 2006 ( ). 전라남도교육청의 지역중심고 우수고 육성 정책방향 p

11 2010 대전 관평초 (대전) 개정 교육과의 효율적 인 운영을 위한 여건 조성 2009개정 교육과 2. 학교교육력을 신장시킬 수 학교 교육력 신장 정 적용을 통한 있는 교과교육과정을 편 시킬 수 있는 교육과 특색 있는 학교 성 운영 정 필요 교육과정 편성 3. 창의적 체험활동 프로그램 창의적 체험활동 운영 방안 을 구안 적용하여 특색 있 프로그램 필요 는 학교 교육과정을 편성 운영 나. 선행 연구 시사점 자율형 공립고 운영에 도움이 될 만한 선행 연구 분석을 통해 다음과 같은 시사점을 얻었다. 첫째, 특색있는 자율형 공립고는 수요자 중심의 교육과정 편성의 자율성에 있다. 정 규 교과는 일반고에 비해 50% 범위내에서 증감을 할 수 있는 교육과정 편성의 융통성 을 발휘할 수 있고 방과후 교육활동에서는 다양한 과목 및 수준의 창의학습 프로그램 을 운영하여 학생들이 선택할 수 있게 해야 한다. 둘째, 자율형 공립고는 정부의 재정지원으로 학생들이 다양한 창의 체험학습의 기회 를 제공할 수 있다. 학력신장뿐만 아니라 학생의 탐구적 대인적 역량도 강화할 수 있 는 창의체험시간과 방과후 창의 활동 동아리를 통해 전인교육을 실시해 학교 교육력을 높여야 한다. 따라서 본교에서는 교육활동 전반에서 공교육의 내실화 및 중등교육의 신뢰를 회복 할 수 있도록 특색있는 자율형 공립고등학교 교육과정을 편성 운영함으로써 학교 교 육력을 신장할 수 있도록 실행하였다

12 Ⅲ. 실태 분석 및 연구 과제 설정 1. 실태 분석 및 시사점 가. 지역사회 여건 및 학교 구성원의 특징 구 분 실 태 분 석 지역사회 시의 외곽에 위치하여 교육 환경이 낙후되어 있음 교육 시설 및 공간 부족 등의 열악한 교육 환경으로 인한 우수 학생 지원 기피 사교육 기관의 상대적 미발달로 학교 교육에의 기대가 높음 지역사회 결집력 및 애향심 취약, 문화 기반 시설 빈약함 가정내 교육적 분위기 미형성으로 인한 사교육에 대한 의존 학부모 대다수가 근로자로서 자녀에 대한 교육적 기대치는 높으나, 기대는 높으나 학교에 대한 관심 미약 학교 교육에 대한 정보 및 지식, 시간적 여유 부족 등으로 학교 참여 율은 미약한 실정 학 생 학생들의 학력 편차가 크고 하위권 학생들의 비중이 큼 자기주도적 학습 의욕이 낮고 학습 방법에 대한 이해나 학교 생활에 대한 흥미가 부족한 학생이 다수 있음 자신의 진로, 진학에 대한 구체적 비전 설정 능력 미약 진학 관련 학교 교육에 대한 기대치가 상대적으로 높은 편 교 사 교사연령은 20대 3명, 30대 31명, 40대 24명, 50대 13명, 60대 2명으로 구성되었으며, 30~40대가 75%로 주축을 이루고 있음 평균 교육경력 15년의 집단으로서 경험 많고 노련한 교사와 젊고 의 욕적인 교사들이 혼재해 있음 전교사의 41%가 석 박사 학위를 소지하고 있으며, 각종 수업연구대 회에 참가하여 전문성 향상을 위한 자기 계발과 연구 활동을 꾸준히 하고 있음 - 9 -

13 나. 실태조사의 시사점 1) 활기찬 학교 생활을 통해 자존감을 기르고 자아 정체성을 함양하도록 하여 바른 인성을 바탕으로 학력 신장을 꾀하는 전인교육에 중점을 두어 긍정적 자아 개념 을 갖고 학교 생활을 하도록 지도한다. 2) 학생 주도적 학습 동아리를 활성화하여 학생들의 다양성을 수용하여 특정 분야 의 재능을 키우고, 상대적으로 취약한 분야를 보완하도록 한다. 3) 자기 주도적 학습 능력 배양을 통한 학생들의 문제 해결력, 창의력 등 고등 정 신 능력을 기르고 변화된 입시 제도에 대비하여 학생들의 다양한 활동을 독려하 도록 한다. 4) 학생의 수준과 흥미를 고려한 교재 연구 및 다양한 교수 학습과정안 개발 적용 하고 교사의 자율연수 및 동료 장학활동을 강화하여 수업의 질을 높이고 교사의 전문성을 높이도록 한다. 5) 열악한 학교 내 교육 환경을 보완하고, 지역사회의 교육환경을 조화롭게 활용하 여 충실한 교육과정 운영으로 교육력 향상을 도모한다. 6) 체험활동이 가능한 다양한 프로그램 및 동아리를 조직 구성하여 지역사회와 연 계한 현장 체험활동을 할 수 있도록 기회를 제공하여 교육의 효율성을 높인다. 2. 1, 2차년도 운영 분석 2011, 2012학년도 연구학교 운영에 관하여 세부 추진 내용 및 각 추진 내용에 대한 성과 및 시사점을 분석한 결과는 다음 <표 3>, <표 4>에서 보는 바와 같다. <표 3> 연구 1차년도 운영 결과 분석 운영과제 세부 추진 내용 평가 및 시사점 선진학교 탐방, 교육과정 지원 T/F 교육과정 편성 운영을 위한 팀 구성 운영 및 자공고 운영의 재정적 기반 조성 기반 마련 자공고 운영의 기틀 다짐 1. 자율형 공립고 교육 우수교사 100% 초빙 가능, 과중한 업 교육과정 운영을 위한 교사 과정 운영을 위한 여 무 부담 연수, 연구활동 참여 독려 및 여건 조성 건 조성 지원 필요, 업무 경감 방안 마련 필요 교육시설 및 공간 부족, 시설 노후 교실 수업 환경 개선 및 교 교육시설 확충 및 노후 시설 개보수 단 선진화 에 대한 중장기 계획 수립 필요 특색있는 교과 교육과정의 편성 운영 2011년 전국 100대 교육과정 우수학교 선정 2. 특색있는 교과 교육 학생중심맞춤형교육프로그램운영 2011년 대전광역시 학력신장 우수학교 선정 과정의 편성 운영 학부모 모니터링 결과 방과후학교에 사교육 절감형 방과후학교 운영 대한 만족도가 높게 나타남

14 학생들의 학급 학교에 대한 주인의식 학생 자율성을 최대한 보장 신장 자기주도적 학습력 향상과 연계 하는 자율활동 시킬 필요가 있음 3. 다양한 인성함양 교 창의 체험 활동에 대한 학생, 학부모 지역사회와 함께하는 체험 동 육과정 편성 운영을 만족도 높음, 봉사활동 기회 부족 아리 활동 통한 학교교육력 신장 다양한 봉사활동 기회 제공 필요 체계적인 진로 진학 지도 미흡 학 학생의 미래를 탐색하는 맞 생 맞춤형 진로 진학 지도 시스템 구축 춤형 진로 활동 필요 <표 4> 연구 2차년도 운영 결과 분석 운영과제 세부 추진 내용 평가 및 시사점 학생식당 및 체육관 신축 공사 진행, 편리하고 쾌적한 학교 환경 전교실 천정형 냉난방 시설 구축 구축 교과교실제 실시를 위한 기반 확보 교내외 연수 활성화 및 연구학교 지 1. 자율형 공립고 교육 교육전문성 신장을 위한 교 원 체제 구축, 좋은학교 박람회 참가 과정 운영을 위한 여 건 조성 원 역량 강화 및 견학 교원업무 경감 방안 마련 및 교원 교수 학습 컨설팅 활성화 필요 학부모 학교 참여 프로그램 및 지역 사회와의 연계 강화, 홍보 내실화 자율형 공립고에 대한 학교 학부모의 학교 만족도 상승, 창의경영 공동체의 이해 증진 벤치마킹 우수 학교 지정( )으로 국내외 교원들의 방문 증가 수요자 중심의 교육과정 편 1학년부터 인문, 자연과정 편성 운영 성 운영 조기 진로 진학을 위한 효율적 대비 디딤돌 과정 및 청광헌 운영, 맞춤형 학생중심 맞춤형 교육프로그 수행평가, 맞춤형 학습 계획 수립 보 2. 학력 신장을 위한 램 운영 통학력이상 학생 증가, 기초학력미달 학 학생 중심 교육과정 생 감소 운영 선택형 방과후학교 프로그램 운영, 창의학습 동아리 활성화 방과후학교 교육공동체가 만족하는 방과 에 대한 학생(20.3%) 및 학부모 만족도 후 학교 운영 (학부모 26.3%)향상, 사교육비 절감율 20%절감

15 외국 학교와의 자매결연, 중국 문화 자율과 책임을 갖춘 글로벌 탐방, 미국 우수 대학 탐방 및 교내외 인재 양성 국어 체험 활성화 해외기관과 지속 적이고 정기적인 연계필요 3. 자율과 책임을 바탕 다양한 체험활동을 통한 창 으로 하는 창의 인 창의체험 동아리와 창의 활동 동아리 의 활성화, 다양한 문화 예술 체험활동 성 교육 실현 의 인성 교육 실시 2012년 대한민국 좋은학교 선정, 교 육과학기술부 장관 기관 표창 면접 지원단 운영, 송촌 Pioneer운영, 학생 맞춤형 진로 진학지도 위탁교육과정 운영 학생 맞춤형 진 시스템 구축 로 진학 지도 시스템 체계화 필요 3. 연구 과제의 설정 1. 연구 과제 1 선진형 학교 운영을 위한 교육 시스템 구축 운 영 계 획 가 가 교과교실제 실시를 위한 기반 조성 나 교원 전문성 신장을 위한 지원 체제 구축 다 학교 공동체와 소통하는 열린 학교 구현 2011학년도 송촌교육계획 41-43쪽 참조 2. 연구 과제 2 학력 신장을 위한 학생 중심 교육과정 운영 운 영 계 획 가 가 수요자 중심의 교육과정 편성 운영 나 학생중심 맞춤형 교육프로그램 운영 다 교육공동체가 만족하는 방과후 학교 운영 2011학년도 송촌교육계획 41-43쪽 참조 3. 연구 과제 3 자율과 책임을 바탕으로 하는 창의 인성 교육 실현 운 영 계 획 가 가 자율과 책임을 갖춘 글로벌 인재 양성 나 다양한 체험활동을 통한 창의 인성 교육 실시 다 학생 맞춤형 진로 진학지도 시스템 구축 2011학년도 송촌교육계획 41-43쪽 참조

16 Ⅳ. 연구의 설계 1. 연구 대상 및 기간 가. 대상 : 대전송촌고등학교 전교생 나. 기간 : ~ (5년간) 2. 연구의 절차 연구 운영의 절차는 다음 <표 5>에서 보는 바와 같다. <표 5> 연구 운영의 절차 연차 단계 추진내용 기간 1차년도 (2011) 2차년도 (2012) 3차년도 (2013) 4차년도 (2014) 5차년도 (2015) 계획 정책연구 운영 계획 수립 2~3월 실행 운영 과제 1, 2, 3 실행 연중 분석 1년차 연구 결과 분석 중간 보고서 작성 11월 계획 1차년도 연구 계획 수정 보완 2차년도 연구 계획 수립 1~2월 실행 운영 과제 1, 2, 3 실행 연중 분석/보고 계획 운영 결과 정리 및 검증 운영 보고회 개최 2차년도 연구 계획 수정 보완 3차년도 연구 계획 수립 11월 1~2월 실행 운영 과제 1, 2, 3 실행 연중 운영 결과 정리 및 검증 분석/보고 11월 중간 보고서 작성 3차년도 연구 계획 수정 보완 계획 1~2월 4차년도 연구 계획 수립 실행 운영 과제 1, 2, 3 실행 연중 분석/보고 계획 운영 결과 정리 및 검증 운영 보고회 개최 4차년도 연구 계획 수정 보완 5차년도 연구 계획 수립 11월 1~2월 실행 운영 과제 1, 2, 3 실행 연중 분석/보고 운영 결과 정리 및 검증 운영 보고회 개최 11월 일반화 자료 개발 활용 및 일반화 방안 제시 12월

17 3. 연구의 조직 본 연구는 다음 <표 6>와 같이 업무 분장을 조직하여 실행하였다. 음 <표 6>와 같이 업무 분장을 조직하여 실행하였다. 본 연구는 다 <표 6> 연구 실행을 위한 조직도 지도기관 교육과학기술부 대전광역시교육청 대전교육과학연구원 위 원 장 황 만 지 부위원장 김 덕 현 자문기관 학교운영위원회 대덕구 청소년수련관 대덕구 자원봉사센터 주 무 고 민 호 기획 분과 제작 분과 운영 분과 평가 분과 지원 분과 백 인 식(김은미) 이 은 경 김 종 훈 김 동 신 복 대 형 o 운영 계획 수립 및 추진 o 연수계획수립및추진 o 자율형 공립고 운 영 기반 구축 o 회의록, 및 보고 서 작성 o 운영 점검 및 협의 o 보고회 업무 추진 강지윤, 황영수, 진윤정, 김현지, 이상철, 고주연, 곽영문, 강문옥, 이정미, 박현정 (특) 김수은 (김은숙), 이보영 (이종문) o 각종 프로그램 자 료 제작 o 각종 프로그램 자 료 준비 o 각종연수자료제작 o 각종검증도구구안 o 프리젠테이션 자 료 제작 o 홈페이지 운영 임현경, 김영주, 이도희, 김용미, 김종석, 송윤화, 윤정균, 임광수, 함현주, 정영훈, 문경미, 홍민경, 함수경, 김선화, o 운영과제 실행 o 각종 연수 추진 o 체험 현장 관리 o 각종 행사 활동 o 동아리활동 운영 o 봉사활동 운영 o 체험활동관련 결 과물 전시 허남구, 최상아, 이은형, 강현숙, 강연진, 김종명, 신용욱, 강동화, 윤경미, 문금자, 박은영, 장혜숙, 한우리, 이희재 (서경남) o 각종 설문조사 결 과 통계 처리 및 분석 o 운영 과제 실행 평가 분석 및 문제 점 분석 o 운영상 문제점 분석 김현구, 김금순, 진윤정, 이승희, 장윤정, 김은주, 김은향, 김선미, 김은진, 신은옥, 함명진, 전혜란, 박천수, 유규상, 이종하 o 물품구입 o 복사, 제본 o 행사, 수업사진, 비디오촬영 o 게시판 설치 지원 o 전시작품 및 전 시 부스 지원 및 관리 o 각종 지원 김한택, 조응환, 이원기, 오세명, 류재근, 윤정화, 지환규, 양연섭, 태일재, 양주석, 김향순, 박현정 (영) (정란기) 박현정: 교원대파견 기간제 교사: 정란기 이보영: 출산휴가, 육아휴직 기간제 교사: 이종문 김수은: 출산휴가 , 육아휴직 기간제 교사: 김은숙 , 이희재: 병가, 연가 기간제 교사: 서경남 ~ 백인식: 병가 ~ 기간제 교사: 김은미 ~

18 Ⅴ. 연구의 실행 1. 연구 과제 1 선진형 학교 운영을 위한 교육 시스템 구축 운 영 계 획 가 가 교과교실제 실시를 위한 기반 조성 나 교원 전문성 신장을 위한 지원 체제 구축 다 학교 공동체와 소통하는 열린 학교 구현 2011학년도 송촌교육계획 41-43쪽 참조 가 교과교실제 실시를 위한 기반 조성 추진 내용 (2013년) 학부모 대상 홍보 활동 (3.21., 5.28.) 학생 대상 홍보 활동 (5.31.) 교직원 대상 연수 (6.7.) (시교육청) 서면 컨설팅 (6.10.~7.5.) (KEDI) 전문가 컨설팅 (6.26.) 교직원 연수 (7.3.) 집합 컨설팅 (7.15.) (KEDI )전문가 컨설팅 (7.17.) 기 구축학교 방문 (7.18.~19.) 기 구축학교 방문 (8.1.) 기 구축학교 방문 (8.8.) (KEDI) 전문가 컨설팅 (9.2.) 이러닝 국제 박람회 참가 (9.3.) (KEDI) 온라인 컨설팅 (9.6.~) 교과 협의회 (9.9.~9.13.) 교과 교실제 신규 선정학교 연수(10.17.~18.) 장소 및 컨설턴트 송촌고 강당 송촌고 각반 교실 송촌고 교육정보화실 대전봉명중 김덕남 교사 공주대 오형석 교수 송촌고 교육정보화실 교과교실제 지원단 단양고 이광복 교장 청주 중앙여고 대전고 우송고 KEDI 연구원 서울 코엑스 공주대 오형석 교수 송촌고 부산 금곡고 외 2개교

19 나 교원 전문성 신장을 위한 지원 체제 구축 연구활동 지원 체제 구축 년도 추진 내용 교수 학습 컨설팅 장학 실시 ( , ): 수학교사 2명 컨설팅 장학 연구학교 컨설팅 실시 ( ): 자율형 공립고 성취평가제 운영 전반 맞춤형 컨설팅 장학( ,10.4) : 학교 운영 전반 교육활동 컨설팅 장학( ,10.24) : 진학, 교육과정 전반 컨설턴트 활동 교사 통한 교내 수시 장학 활성화 국어, 수학, 화학, 생물, 영어, 진학 분야 총 6명 활동 교수학습자료 개발 활성화를 위한 연구비 지원 : 연간 1인당 20만원 교내외 연구회 활동 활성화 2011년 13개 연구회 25명 활동, 2012년 총 6개 연구회 14명 활동 2013년 8개 연구회 19명 활동 연구 활동 연번 연구모임명(교과) 범위 참여교사 1 대전논구술아카데미(인문사회) 교외 백, 한 2 대전논구술아카데미(자연) 교외 장 3 대전미술교육연구회(미술) 교외 김 4 대전생명과학교과교육연구회(생물) 교외 이 5 스쿨공감연구회(인성) 교외 강 6 EDRB 콘텐츠 연구회(스마트) 교외 허 7 고3 진학 진로 연구회(진로) 교외 이 8 MATH C&C(수학교과 교사동아리) 교내 고 외 수학교사 11명 연구학교 컨설팅 수업 컨설팅 교내외 연수 활성화 교원 연수비 지원으로 다양한 분야 연수 참여 활성화 : 연간 1인당 15만원 <교원 연수 현황> 전체 교사수 75명 (해당년도 현재) 영역 교과교육 진로상담 정보화 생활지도 자기계발 청렴기타 계

20 교원 연수의 날 운영 (매월 첫째주 금요일 7교시) 2011년(13회, 21개 주제), 2012년(13회, 25개 주제), 2013년(13회, 25개 주제) 전문가 초청 연수 연번 연수명 일시 비고 1 자율형 공립고 우수 사례 연수 부산 남고 교장 2 자율형 공립고 우수 사례 연수 동신고 교장 3 생활지도와 관련한 맞춤형 연수 외부 강사 2인 초청 행복한 교사, 즐거운 생활지도 ~ 전체 교사의 95% 이수 4 창의적 체험활동과 관련 맞춤형 연수 지도사례 분석을 통한 창의적 체험활동 운영 방안 ~ 명 이수 5 학교폭력 예방 관련 맞춤형 연수 학교폭력 예방을 위한 중등 생활지도 방향 ~7.4. 외부강사2인 초청 전체 교사의 97% 이수 선진 학교 벤치마킹 연번 일시 비고 좋은 학교 박람회 참가 및 견학 ~6.6. 전남 순천, 교원48명 2 사교육 절감형 창의 경영학교 참관 광주 대성여고, 교장 이러닝 국제박람회 참관 서울 코엑스, 교감외 5명 행복학교 박람회 참관 ~28. 일산 킨텍스 교원 연수의 날 우수학교 벤치마킹 전문가 초청 연수 수업 혁신 224 운동 전개 전교사 수업공개(2회) : 1차 ( ), 2차 ( ) 자기 수업 모니터링(연 2회) : 동영상 촬영, 설문지 등 사전계획에 따라 실시 동료교사 수업참관(연 4회) : 학기당 2회 사전 계획에 따라 실시 학부모 대상 수업공개 동료교사 수업 참관

21 다 학교 공동체와 소통하는 열린 학교 구현 학부모 학교 참여 활성화 영 역 추진 내용 활동 모습 부모와 함께하는 가족 봉사단 목적 : 가족봉사단 활동을 통한 체계적이고 의미 있는 봉사활동 실시 내용 : 48개 가족 참가 - 매월 셋째 주 주말 천성원 성과 (다비다의 집) 봉사활동 매월 셋째 주 일요일 10:00~15:00 10:00~12:00 발 마사지, 말벗 12:00~13:00 점심 배식 돕기 13:40~15:00 프로그램 보조 타인에 대한 배려와 공동체 의식 고취 계기 마련 부모와 함께하는 봉사활동으로 가족 공동체 의식 향상 가족 봉사단 활동 학부모 모니터링단 운영 내용 : 학부모 모니터링단 구성, 모니터 주제 및 방법 선정, 수업 참관 및 각종 행사 참여, 설문조사 활동, 활동 평가, 피드백 제공 구성 : 학부모 30명(1학년 : 24명, 2학년 : 3명, 3학년 : 3명) 성과 교육수요자인 학생과 학부모의 학교교육 만족도 제고 학생, 학부모, 교사의 의견 적극 반영 교육공동체의 관심과 참여를 통한 송촌가족의 화합 도모 학부모 모니터링 논어교실 늦깎이 선비 되기 (논어교실) 목적 : 평생교육의 장을 마련함으로서 학부모 및 지역 사회 와의 교류 활성화 내용 수강생 : 학부모 지역주민 교사 (연중 15명 참여) 교재 : 논어 (학교 일괄 구입 후 제공) 시간 방법 : 주1회 16:30~18:00, 서당식 강독 실시 대입전형 설명회 학부모 연수 실시 학년별 교육과정 및 대입전형 설명회 실시 ( ) 학부모 대상 수업 공개 및 연수 (매년 학부모 75명 이상) 사교육 경감 대책 관련 연수 ( ) 사교육절감형 창의경영 학교 운영 및 자기주도 학습 ( ) 성취 평가 및 사교육절감형 창의 경영 학교 관련 연수 ( ) 하태민 교수 초청 자기주도적 학습 관련 연수 ( ) 학부모 연수

22 지역사회와의 연계 강화 영 역 추진 내용 활동 모습 평송 청소년 문화센터와 MOU체결 지역사회와 연계한 경험중심 특수학급 운영 목적 : 지역사회 재능기부를 통한 창의적 체험활동 활성화 내용 : 재능기부 봉사활동반, 전통 문화반, 연극반에 활동 주제 에 맞는 여러 강사 활동 지원 성과 전문 강사를 통한 창의적 체험활동 실시로 학생만족도 향상 목적 : 지역 시설과 연계한 다양한 직업체험 활동으로 성인기를 대비한 심리적 준비도 향상 내용 교육과목 : 도자기 공예, 요리실습, 원예치료, 세차 교육 대상 학생 : 특수학급 학생 13명 강사비 : 특수학급 운영비 직업교육 강사비에서 지출 평송청소년 수련원 MOU 특수학급 직업교육 대덕 연구단지와 연계한 과학교육 지자체 및 공공기관 협력 목적 : 대덕연구단지와 연계한 다양한 활동으로 과학에 대한 흥미 증대와 직 간접적 체험 기회 제공 내용 1교1과학자 초청강연 - 쎄트렉아이 최은정 박사(주제: 우주개발의 전망)( ) - 한화연구소 강동우 박사(주제: 연료전지) ( ) 여성과학자 초청 특강 - 이재란 박사(주제: 생명과학 분야의 전망과 진로) ( ) - 심숙이 박사(주제: 재미있는 현대 물리학) ( ) 대덕연구단지와 연계한 다양한 동아리 활동 - 대전대학교 황석연 교수 생물동아리 교육기부 ( ) Korea Tech 고교생 과학캠프 참가 : 2명, 한국기술교육대학교 ( ~5.12.) 우송 정보대학과의 자매결연 : 본교학생 입학시 입학금 면제 대전광역시청 : 대전 둘레산 잇기 체험활동 지원 한국수자원공사 : 대전 둘레산 잇기 생수 제공 대덕구청 : 찾아가는 아카데미 지원 KT 용전 지사 : 정보화 관련 특강 및 지원 대한 국궁 협회 : 국궁체험활동 및 시범단 조직 ( ) 세계 민속궁 대회 시범단 참가( ~10.8.충남 천안) 2013 청소년 전통활쏘기 대축전 개인전1.3위, 단체전3위 2013 국궁시범단 궁도강습회 ( ) 대한 적십자사 : 헌혈 협약식 한국도로공사 충청본부 MOU : 교통법규, 안전교육, 시설지원 대전원명학교와 정책연구 프로그램 상호협력을 위한 협약 체결 한국도로고사 대전지사 MOU 체결 과학자 초청 강연 대전대학교 교수 교육기부 국궁 시범단 활동 한국도로공사 충청본부 MOU

23 자율형 공립고 홍보 내실화 영역 교육활동 보도사례 주요 내용 학부모와 함께하는 학생자치 활성화 (대전세종교육방송EZN, ) 대전송촌고, 국가영어능력평가시험 최초 예비시행 (대전충청방송WBC, ) 송촌의 여검객들 한반도 중앙을 찌르다! (대전세종교육방송EZN, ) 학교폭력 추방은 우리 힘으로! (대전세종교육방송EZN, ) 지도력UP! 자신감UP! 대전송촌고 간부학생체험활동 (대전세종교육방송EZN, ) 지역과 함께하는 현장 아카데미 실현 (대전세종교육방송EZN, ) 이젠 학교폭력 끝! 우리가 지킨다! (대전세종교육방송EZN, ) 폭력없는 우리학급 천사 가 책임진다! (대전세종교육방송EZN, ) 송촌 선비의 검이 반짝 빛났다! (대전세종교육방송EZN, ) 송촌고 2012 좋은학교박람회 참가 선정 (대전세종교육방송EZN, ) 꿈의 시작, 학교교육!-학생중심맞춤형교육(CMB뉴스, ) 우리는 책임감 있는 리더다! RCY그린리더쉽 캠프 참가(대전세종교육방송EZN, ) 국민생활체육전국궁도연합회와 대전송촌고 양해각서 체결(세계민족궁대축전조직위, ) 세계한인 청소년 대학생 대전송촌고등학교에서 모국연수!(대전세종교육방송EZN, ) 제6회 세계 민족궁 대축전 참가(대전세종교육방송EZN, ) 행복나눔마켓 열어 나눔과 배려를 실천하는 대전송촌고(대전세종교육방송EZN, ) 대전지역 11개교 체육관 신축(충청투데이, ) 대전 펜싱 '강호답네' 전국대회 각 종목 입상(중도일보, ) 선비정신 본받아 인품 갖춘 글로벌 인재 키운다(금강일보, ) 벤치마킹 우수학교 활동 대구 강북고등학교 교원 5명 방문 ( ) 대구 혜화여고 교원 8명 방문 ( ) 충북 제천여고 교원 26명 방문 ( ) 강원도 황지고등학교 교원 2명 방문 ( ) 일본 오사카현 교원 12명 방문 ( ) 천안 청수고등학교 교원 9명, 원주 육민관고 17명 방문 ( ) 포항 동지여자고등학교 교직원 5명 방문 ( ) 일본 오사카 학교 교원 11명 방문 ( ) 청주중앙여고 교직원 70명 방문 (13.2.4) 전북무주중 교원 5명 방문 ( ) 학부모 대상 학교 설명회 신문 보도 자료 일본 오사카현 교원 방문

24 2. 연구 과제 2 학력 신장을 위한 학생 중심 교육과정 운영 운 영 계 획 가 가 수요자 중심의 교육과정 편성 운영 나 학생중심 맞춤형 교육프로그램 운영 다 교육공동체가 만족하는 방과후 학교 운영 가 수요자 중심의 교육과정 편성 운영 2011학년도 송촌교육계획 41-43쪽 참조 1학년부터 인문/자연과정 편성 운영 교과 영역 교과 (군) 과목 기준 운영 단위 단위 1학년 인문 2학년 3학년 이수 필수 이수 운영 단위 단위 단위 1학년 자연 2학년 3학년 이수 단위 필수 이수 단위 국어 7개과목 (10) (10) 기초 수학 7개과목 (10) 45(30) (10) 45(30) 영어 7개과목 (10) (10) 탐구 사회 과학 2과목 (10) 8과목 (20) 4과목 (10) 8과목 (10) 50 35(20) 40 15(10) 체육 예술 체육 체육* 예술 10(5) 음악* (10) 2 2 택1 택 (5) 미술* 택1 1 택1 1 10(5) (5) 20(10) 기술 가정* 생활 교양 한문/정보컴퓨터 (12) 제2외국어(4과목) (12) 집중이수제 실시로 학습부담 경감 (2013학년도 입학생) 학년 1학년 2학년 3학년 교과영역 사회, 과학, 예술 국어, 수학, 영어, 사회/과학 국어, 영어, 사회/과학, 수학(자연계) 2013년 2월 입학예정자 대상 적성검사 실시 조기 계열 선택 기회 제공 조기 진로 선택으로 진로 진학을 위한 효율적 대비 학생 희망에 따라 계열 변경 기회 제공(1학년 1학기말, 2학년 진급시) 창의력 및 사고력 신장을 위한 기초영역교과(국어, 수학, 영어) 증배 운영 학생 체력 증진을 위해 체육교과 학기당 1단위 전학년 균형적 편성 과정별 탐구영역 차별화 : 인문계열은 사회탐구, 자연계열은 과학탐구 집중 이수 다양한 진로 준비를 위한 생활 교양영역 인문계열 8단위, 자연계열 4단위 증배 창의적 체험활동 및 주5일수업제의 원활한 운영을 위한 블록타임 실시 미이수 전입생, 소수 선택 과목 희망자 : 대전광역시교육청 소수선택과목강좌 수강

25 수준별 이동수업 운영 1학년 영어 수학 교과 수준별 수업의 개요 목표 +1 학급 시스템 운영으로 수업 만족도 향상 모 니 터 링 추진 중점 학습선택권 보장 학생 및 학부모 홍보 강화 기초 기본교육 및 수 월성교육 경계선 학생교육 교수 학습 모형 연구 평가 모형 개발 활용 -수준별 평가 실시 교과협의회 활성화 현장지원반 활동 연수, 워크숍 개최 우수사례 일반화 경력교사 하위집단에 배치 교수 학습 자료 개발 정기적인 만족도 조사 수준별 교사 확보(5명) 수준별 교과교실 확보 - 수학 2실, 영어 1실 피 드 백 추진 방향 구성원 의식 변화 교사 전문성 함양 실천 여건 개선 실태 분석 구성원의 부정적 인식 차별화되지 못한 교수 학습 수준별평가 미실시 교사의 업무부담 수준별 이동수업에 대한 낮은 만족도 교과 교실 부족 학습자료 자체개발 수준별 수업 운영 방법 : 학기별 2회, 계열별/성별을 고려한 상 중 하 편성 방과후 학교 수준별 편성 학습 부진 학생 편성 반 : 국어, 영어, 수학 과목 집중 보충과정 학습 우수 학생 편성 반 : 심화 교육 실시 과정 n+1 학급 시스템 운영을 통한 학생 수준별 수업 만족도 향상 창의적 체험 활동의 블록타임제 운영 운영 방법 : 매주 금요일 5~7교시(3시간) + 진로와 직업 주당 1시간 영역 활동 시간 활동 내용 특징 블록타임 체험활동 금요일 5~6 시 블록타임제(2시간) 교내외체험활동 가능 특색있는 자율활동 금요일 7교시 학급자치활동 학급별 특색활동 및 학생자치활동 진로와 연계한 창의활동 동아리 나눔과 배려의 봉사활동 매주 1시간 송촌학습플래너 활용 전교생 무상 제작 제공 방과후, 토 일요일 86개 동아리 1,056명 시지정 창의학습 동아리 운영학교 학교 교육계획에 의함 교내 환경 정화 창의적 체험 활동간 통합 운영 전교생의 Edupot 가입 및 활용 교육 : 4월, 분야별 활동 및 활용 점검 지도

26 나 학생 중심 맞춤형 교육 프로그램 운영 디딤돌 과정 대상: 1, 2학년 학기 말 국어 영어 수학 교과 성적이 40점 이하의 기초학력 미달 학생 운영: 방과후 학교 교육 프로그램 편성시 기초학력 미달 학생을 별도 학급 편성, 미이수자 방학 중 보충학습 내용: 기초 학력 미달 재이수 과정 운영 현황( ~8.9.) 구분 국어 영어 수학 계 대상인원 45명 45명 45명 135명 이수(P) 37명 36명 37명 110명 미이수(F) 8명 9명 8명 25명 청광헌[집중 학습실] 운영 대상 : 모든 학생들에게 균등하게 기회를 제공함을 원칙으로 하고 별도의 학년별 회의를 통해 결정(집중학습 적응할 수 있는 학생) 운영 : 일과 후(19:10~23:00) 및 토 일요일(09:00~18:00) 내용 : 자율학습, 주중 및 주말 심화학습 프로그램 운영 청광헌1(1학년) 청광헌2(2학년) 청광헌3(3학년) 계 인원 37명 35명 38명 110명 다양한 교수 학습 방법 적용 교과 교수 학습 방법 내 용 수업모습 국어 도서관 활용 학습 발표능력 향상 비판적 사고력 신장 사회 토론학습 자료 분석 종합능력 향상 수학 문제 해결 학습 자기 주도 학습능력 신장 과학 실험 수업 자기주도 문제해결 및 탐구력 신장 실험실습 영어 협동학습 다양한 수업자료 할용으로 의사소통 능력 신장 미술 현장견학학습 미술작품 감상 협동학습

27 맞춤형 평가 실시 주간 수행평가 실시 주간 수행평가 송촌파이오니아 내용 주간 논술 서술형 수행평가 내용 학습계획서, 자기소개서 작성 대상 1 2 3학년 대상 3학년 시간 화요일 시간 상시 방법 1회 2개 과목 실시 방법 활동 우수자 포상 과목 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 과목 제한 없음 예 체능 교과의 선택적 수행평가 실시 : 과제 수행 수준별 선택 지필평가 20%(학기말 1회) + 수행평가 80%(수행평가영역 3~4개) 선택적 수행 평가 실시 : 과제 수행 수준별 선택 모둠별 협동 학습 결과 평가 반영 교과별 평가의 실제 교과 평가 영역 평가 방법 체육 음악 미술 줄넘기 남-구기종목 여-구기종목 태도 가창, 기악 감상 태도 표현 감상 태도 개인 영역과 단체 영역으로 구분 실시 - 개인 영역 : 종목 중 자신의 능력에 따라 선택 응시 - 단체 영역 : 모둠별 단체 줄넘기 평가 복수의 응시 기회 부여 후 우수한 기록 인정 학년별 남녀별 평가 척도 차별화 개인 기능 영역과 경기 기능 영역으로 구분 실시 - 개인 기능 영역 : 개인별 과제 수행 능력 평가 - 경기 기능 영역 : 팀별 경기 실적으로 평가 수업 활동 과정 평가 필수 악곡 중 자신의 수준에 맞는 1곡 선택 응시 평가 내용별 4개의 평가 척도 제시 평가 척도 만족 개수에 따른 평가 점수 부여 수행 과정 중심 평가 음악회 참석 후 감상문 제출 음악 감상 후 감상문 작성 수업 활동 과정 평가 평가 내용 : 소묘, 디자인(캐릭터, 캐리커쳐, 광고디자인 중 선택) 평가, 서예(캘리그래피, 전각 중 선택) 평가 평가 내용별 4개의 평가 척도 제시 평가 척도 만족 개수에 따른 평가 점수 부여 학생 감상 기회 부여 및 공개 평가 : 학생 평가 반영 미술 작품 감상 후 지필 평가 수업 활동 과정 평가

28 다 교육 공동체가 만족하는 방과후학교 운영 교육과학기술부 지정학교 영 역 추진 내용 대상 : 3학년 선택형 방과후 학교 프로그램 운영 사교육없는 학교 지정 운영 신청 : 개설 강좌 온라인 신청 구성 : 강좌당 10~15명의 소인수로 구성 운영(수강료 50% 지원) 개설 과목 (2013년) 시기 언어 외국어 수리 사탐 과탐 계 1학기 여름방학 학기 성격 : 학생의 능력, 적성, 흥미를 고려한 수준별 선택형 교과 동아리 창의학습 동아리 운영 교과부 지원 창의경영학교 지정 운영 영역 : 국어 논술반, 영어/수학 수준별, 사회/과학탐구반, 논술 면접반 운영방법 학기 단위 구성, 토요일 블록타임으로 운영 (1타임당 80분) 교사 중심의 수업형태 지양, 학생 주도적 탐구학습 형태로 운영 수강료의 50% 지원 효과: 동아리 개수 및 참여 학생의 계속적 증가로 만족도 상승 동아리 운영 상황 연도 동아리 수 연인원 연인원 증가율 사교육없는 학교 지 년 대상 운영시간 운영방법 참여학생 학급당인원 특징 선택형 방과후 3학년 주당 10H 5개 선택 강좌 340명 30명 내외 수익자 부담 창의학습동아리 전교생 학기당10T 80분 1타임 49개 과정 721명 10-15명 수강료 50% 지원 수준별 방과후 학교 1,2학년 주당 10H 인문/자연 선택 수준별 구성 30명 내외 디딤돌반 50%지원 2010년 6월 대비 만족도 증가 현황 (2012년 6월-2개년 간 증가 정도) *만족도 증감률 : 학생 36.0% 향상( %), 학부모 47.8% 향상( %)

29 3. 연구 과제 3 자율과 책임을 바탕으로 하는 창의 인성 교육 실현 운 영 계 획 가 가 자율과 책임을 갖춘 글로벌 인재 양성 나 다양한 체험활동을 통한 창의 인성 교육 실시 다 학생 맞춤형 진로 진학지도 시스템 구축 2011학년도 송촌교육계획 41-43쪽 참조 가 자율과 책임을 갖춘 글로벌 인재 양성 자율과 책임을 존중하는 학교문화 정착 영 역 추진 내용 활동 내역 생활평점제 그린 마일리지 운영 학생 자치활동 활성화 목적 : 학생의 인권과 교사의 교권이 상호 존중되며 학생의 자율성과 책임을 중시하는 학생 생활 확립 방법 : 매월 누계점수 산출 누적 점수 합계에 따라 단계별 지도 <단계별 지도내용> 단계 누계점수 지 도 내 용 비 고 점 담임교사 상담지도 점 담임교사 학년부장 반성문 2회 및 교내봉사 4시간 학부모 면담 점 담임교사 학생부장 선도위원회 사회봉사 점 학생부 선도위원회 특별교육 점 학생부 선도위원회 출석정지 6 60점이상 학생부 선도위원회 퇴학처분 내용 우수한 학생/학급 학기말 시상 2013년 1학기 : 1-3, 1-8, 2-2, 2-8, 3-2, 3-11 생활평점제 활용 실적 우수 교사 표창(12월) 상벌점 발급 실적( 현재) 발급 교사 상점 벌점 누계 점수 횟수 점수 횟수 점수 52명 4532회 10942점 3720회 10161점 -781점 학생회장 직선제 및 활동의 실효성 보장 학생회 임기: 2학년 2학기~3학년 1학기 간부수련회 실시( ~21.): 대전학생해양수련원,104명 대의원회 실시: 월 2회 실시로 학생 자치 강화 학교폭력 근절 자정 결의대회( ): 학생회 주최 천사 지킴이( ) 67명 임명: 학생들의 학교 폭력 예방 주체로 활동 학생회 중심의 축제 시행 : 실시 예정 우수학급 표창 그린마일리지 홈페이지 천사지킴이 발대식 학생회 중심의 축제 시행

30 국제화를 선도하는 글로벌 인재 육성 영 역 외국 학교와의 자매결연 추진 내용 및 성과 유타대학(미국) 자매결연: 학교장의 유타대 입학 추천 (매년 3명) 뉴잉글랜드대학(호주) 자매결연 추진 중 상호교류 및 화상 강의 등을 통한 국제화 교육 중국 강서성 건호고등학교, 일본 몽골 등의 학교와 교류 교포학생 학교 방문 및 홈스테이 지원 (90명) 기간 : ~ (2박 3일) 내용 : 송촌고 학생과 짝을 이루어 대전 원도심 체험, 농촌봉사활동 및 전통 문화 체험, 홈스테이 활동 등 모국의 사회, 문화, 역사 체험 및 일일 교환학 생 체험(수업 참관, 민속 놀이, 교복 사진 촬영) 성과 : 한민족 정체성 및 네트워크 형성으로 민족적 유대감 증진 계기 중국 문화 탐방 (24명) 기간 : ~2.14. (5박 6일) 장소 : 중국 남경, 황산, 항주, 소주, 상해 내용 : 학생 24명, 교육기관 및 역사 및 문화 탐방 해외 우수대학 및 문화 탐방 (33명) 기간 : ~7.25. (8박 10일) 장소 : 미국 동부, 캐나다 토론토 일대 유명대학과 자연 문화 탐방 대학탐방 : 하버드,MIT, 콜롬비아, 예일, 프리스턴, 유펜, 토론토 등 자연 문화유산 : UN본부, 자유의 여신상, 스미소니언 박물관, 백악관, 록펠러 센터 등

31 유럽 우수대학 및 문화탐방 (30명) 기간 : ~7.25. (8박 10일) 장소 : 영국, 독일, 프랑스 유명대학과 자연 문화 탐방 대학탐방 : 옥스퍼드 대학, 하이델베르크 대학, 소로본 대학 자연 문화유산 : 괴테하우스, 영국 국립 미술관, 루브르 박물관, 버킹검 궁, 에펠탑 등 교내 외국어 체험 활성화 외국어 페스티벌 개최 ( ) 영어, 중국어, 일본어, 프랑스어 단어왕 선발대회 등 경연 대회 개최 중국인 원어민 교사 팀티칭 및 여름캠프 운영 원어민 교사 상시 수업, 중국어 회화 방과 후 및 창의학습 동아리 운영 중국어 여름 캠프 ( ~8.9.) : 31명 참가, 45시간 운영 영어 전용실 시설 현대화 및 Howdy시스템 완비 중국어 원어민 여름캠프 외국어 페스티벌 영어 전용실 Howdy시스템 외국어 교류 일본어 교류 일시 : 내용 : 무라카와 여자대학 학생(4명) 및 국제교류기금 일본어 교육 연구원(1명) 학교방문 2학년 일본어 선택반 학생들과 교류, 자기소개 및 고향 소개 등 중국어 교류 일시 : ~ 내용 : 대만 국방대학교 한국어반 학생과 본교 2학년 중국어 선택반 학생들의 편지 교류

32 나 다양한 체험활동을 통한 창의 인성 교육 실시 자율성과 창의성을 함양하는 동아리 활동 영 역 추진 내용 활동 모습 창의 체험 동아리 내용: 1,2학년 모든 학생, 매주 금요일 6~7교시 블록타임제 학생과 교사 수요 조사 후 동아리 개설 학생 자유 선택 연 3회 교외 체험활동 운영( , 6.21., 11.1.) 학생 활동비 지원 및 외부 전문 강사 초빙으로 전문성 강화 동아리 운영 상황 : 총 57개 동아리, 1164명 활동 중국어HSK반 (중국문화체험) 내용: 학생들이 자발적으로 조직, 운영 (복수 동아리 가입 가능) 전학년 중 희망자 대상, 학기단위로 수시 운영 학생들이 자율적 관심 영역에 따라 동아리 결성 지도 교사 위촉, 학교의 지원(학생 활동비, 자료제작비 일부) 동아리 활동 활성화 (동아리 수 및 참여인원 2배 이상 증가) 동아리 수 인원 활동 영역 교과/논술/예체능/봉사/기타 교과/논술/예체능/봉사/기타 ArA독서토론 동아리 (김해 독서토론대회 참가) 창의 활동 동아리 동아리 운영 상황 (13년 10월 현재) 영역 학습 예체능 취미, 문화 봉사 시사 자기 계발,어학 창의 활동 동아리 명 수학( 수박바, 수똥이, 수리수리마수리, 우산, 오답제로, G.V.S,MathMate,우수비,Q.E.D.),영어(HEC,새싹 반,WAK), 과학(CHEMTREK,WUE,생활과학동아리), Polaris,S.E.S,BAEF,M2,L.S.S,Mondaykiz)사회(디케,심 동,역사사랑,Colloquium), 종합(S.O.S, The 배움, 청 광헌1,2,3,보늬,카르페디엠) 송촌 국궁시범단,파랑,T.O.P,M.P.T,글로벌 똘똘이 가자Go!,신문부, To Be Chef,생글생글, DSBS, ArA 독서 동아리, 문학감상반,내손으로뚝딱1,2(DIY 리폼) Clean&Clear,봉왕,B.O.B,SchoolBus!!,워너비,open up, 자봉,보람찬,BG, SE,봉봉,봉자,봉사랑 독서토론, 경제신문읽기반,The Justice,T.A, BABY, 플러터,역전 어학(중국문화연구반,외교장각),진로(Healing,W.A.P, 열창,나이팅게일,드림스타트,NewHeart,dream highteen,s.k.s,as DREAM,SCJC,아이스트,JaP,Doctor WHO), 진정한 리더 주요 활동 성과 송촌국궁시범단: 2013청소년 전통 활쏘기 대축전 개인전 1위, 개인전 3위, 5위, 장려상 4명, 단체전 3위 M2(음악동아리): 2013 청소년 종합문화예술축제 대상 ArA독서토론 동아리: 제5회 청소년 인문학 읽기대회 토론활동 우수상 BAEF(세균배양관찰) 생활요가반 내손으로 뚝딱DIY리폼 미술사랑반 (도슨트 체험) Polaris(해시계 제작UCC)

33 나눔과 배려를 실천하는 봉사 활동 영 역 추진 내용 및 성과 활동 모습 실천중심 환경교육 Green School 지킴이 맑은 아침 조직 운영 시간 : 아침 점심시간 교내외 휴지 줍기 인원 : 1학기 24명, 2학기 20명 활동 학교 분리수거 환경 지킴이 8명 자원 봉사활동 환경 보호 의식 고취 물자절약 실천 글짓기 대회 가족과 함께하는 환경신문 만들기 교내 대회 Green School 지킴이 맑은아침 활동 모범학생 장한어버이 표창 나눔 실천 봉사활동 동아리 꽃동네 봉사 체험활동 효행, 선행, 봉사 모범학생 시기 : 5월과 11월(연 2회) 모범학생 102명, 장한어버이 2명( ) 표창 RCY (청소년 봉사활동 단체) 내용 : 단원 4~5명 모둠 편성 모둠별 봉사활동 기관 선정 주기적 봉사활동(월1회 이상) 대전종합사회복지관, 대전노인복지관, 대전벧엘원, 우리마을 환경지킴이, 복지센터 봉사 동아리 운영 상황 연 번 동아리명 인원 주요내용 1 Clean&Clear 8 주변 기관 방문 봉사활동(김금순) 2 봉왕 8 주변 기관 방문 봉사활동(김동신) 3 B.O.B 11 노인복지시설 발마사지 봉사 등 4 SchoolBus 10 고아원 및 장애인 복지시설 봉사 5 워너비 7 노인복지시설 봉사 6 open up 17 보육원 방문 봉사(김현지) 7 자봉 9 다비다의 집 봉사활동 8 보람찬 18 병원, 교회 봉사 9 BG 33 교회 봉사 온누리 노인복지센터, 장애인 10 SED 13 주변 기관 방문 및 봉사활동 11 봉봉 12 늘사랑 아동센터 정기봉사 12 봉자 9 매월1,3주 자강의 집 정기봉사 13 봉사랑 10 복지관 주변 청소 및 환경정화 목적 : 꽃동네 체험활동을 통해 사랑과 행복, 봉사를 배 우고 체험하게 하는 기회 마련 내용 : 2학년 전체, ~5.15., 음성 꽃동네 장애 체험 활동, 수화 배우기, 역할극 등 중증 장애인 활동 및 일상 보조 등 봉사활동 장한어버이 표창 RCY단원 봉사활동 봉자(자강의 집 종이접기봉사) B.O.B 기쁨과 나눔센터 환경정화활동 꽃동네 체험활동

34 체험을 통한 인성 교육 영 역 추진 내용 및 성과 활동 모습 공수예절 인성교육 시사활용 인성교육 목적 : 전통예절을 통한 도덕심과 질서의식 함양으로 전 인적 인간상 구현 내용 : 수업시간 및 교내에서 전통예절 공수 인사법 실 천으로 기본 예절 습관 형성 및 지도 계기교육 실시 법정기념일(14회)과 국경일(4회), 세시풍속 관련(3회), 독도관련(1회) 평화를 위한 통일 골든벨 개최 2012 교내 대회 120명 참가(18명 시상), 대전 충남권역 대회 20명 참가(우수상 수상, ) 2013 교내 대회 165명 참가(20명 시상), 대전 충남권역 대회 20명 참가( ) 공수예절인사 통일골든벨 사자소학 교육 목적 : 조선시대 몽학교재인 사자소학( 四 字 小 學 )을 통한 도덕성과 선비 정신 함양 내용 : 1학년 전체 대상으로 1주일에 1시간 방과후 시간 운영 어구풀이, 읽기, 쓰기의 순서로 진행 구절의 내용을 일상생활과 연관지어 설명해 효제충신의 의미를 이해, 실천하도록 함 국어 과목 수행평가 반영을 통한 학습 동기 부여 성과 : 한자와 한문 독해 능력 신장 및 효와 스승 공경 등 바람직한 인성 함양 사자소학 교재 체육대회 목적 : 다양한 체험을 통한 공동체 의식 증대 행사명 일시 장소 문화체험 활동 학급이 하나되는 체육대회 본교 운동장 프로 야구 관람 한밭야구장 연극 관람 대전예술의전당 프로 배구 관람 대전충무체육관 꽃동네 봉사체험활동 ~15. 음성꽃동네 테마 현장 체험 학습 ~16. 제주도 일원 프로야구관람 테마 현장 체험 학습

35 내고장 사랑의 체험활동 : 대전둘레산길 잇기 목적 : 단체 활동을 통한 인성 함양과 애향심 고취 송촌고 특색사업 대상 : 1학년 전체 학생 ( ) 절차 사전 조사 (대전시청 협의) 계획 수립 사전답사 (전교사) 학생 체험활동 인증서 수여 및 보고서 작성 대전 둘레산길 개요 총 길이 133km, 총 12구간, 구간별 소요시간 6시간~8시간 추진 내용 1구간을 1개 반 씩 조를 편성하여 등반 (사제 동행, 특수학급 학생 함께 등반) 대전광역시 녹색 도시과 및 둘레산길 동호회 등과 협조 추진 과정 사전 답사 학생 체험 활동 완주 인증서 수여 체험활동 보고서 작성 주요 성과 송촌고 특색사업으로 2011년 이후 지속적 추진 12코스별 등반 인증제를 통한 동기 부여- 대전 최초 추진 자율형 공립고 교육활동으로 500만원 예산 지원 소감문 및 사진전 시상(각15명씩 총 30명에 상품권 수여)으로 학생들의 성취감 증대

36 심신이 조화를 이루는 예체능 교육 미술실을 활용한 감상교육 확대, 학생 작품 게시를 통한 일상 속 미술 감상 제3회 송촌 미술 한마당 개최( ) : 한국화, 수채화, 서예, 소묘, 만화, 디자인 분야 총 26명 참여 음악실을 이용한 작은 음악회 활동으로 감상교육 확대 : 음악동아리를 통한 작은 음악회 개최, 토요방과후수업을 이용한 작은 음악회 개최 1인 1기 익히기 : 음악시간을 활용하여 포크기타를 배우고 반주에 맞춰 노래부르기 토요방과후수업을 통한 다양한 예체능 교육 실시 : 국궁반, 나무로 생각하기반, 톤차임합주반 등 생활체육 여건 마련 : 배드민턴장(중앙정원) 학교 스포츠 클럽 구성 : 토요 스포츠 데이 운영 연도 클럽수 가 입 률 지도교사 개 종목 41개 클럽 % (전교생 1,352명중 1,392명 가입, 1인 2클럽 가입자 포함) 교육감배 학교스포츠클럽대회에 3개 종목 출전 (축구, 농구, 400MR) 38명 개 종목 38개 클럽 % (전교생 1,217명중 1,310명 가입, 1인 2클럽 가입자 포함) 교육감배 학교스포츠클럽대회에 3개 종목 출전(축구, 줄넘기, 국궁) 제9회 대전광역시교육감배 학교 스포츠클럽 대회(줄넘기) 1위우승(13.9.7) 38명 펜싱부 운영 실적 대 회 명 제40회 문화체육관광부장관기전국남녀중고펜싱선수권( ) 제93회 전국체육대회( ) 제25회 한국중고펜싱연맹회장배 전국남녀펜싱선수권대회( ) 제42회 회장배전국남녀종별펜싱선수권대회( ) 제41회 문화체육관광부장관기전국남녀중고펜싱선수권대회( ) 제10회한국중고펜싱연맹전국남여종별펜싱선수권대회( ) 제94회 전국체육대회( ) 입 상 실 적 남고 단체2위, 여고 단체2위 남자부 단체 3위 입상 남자 단체우승, 남자 개인3위 여자 단체 2위, 남자 단체3위 남자 단체2위, 여자 단체3위 남자 단체3위, 남자 개인3위 남자 개인 3위 작은 음악회 송촌미술한마당 펜싱부 활동

37 다 학생 맞춤형 진로 진학 시스템 구축 영 역 추진 내용 활동 모습 학생의 미래를 탐색하는 진로 활동 신입생 적성검사 및 학습 컨설팅 실시 진로체험의 날 운영: 부모님 직장 체험 통한 진로 설계 진로와 직업 과목 개설 1학년 학기당 1단위 커리어넷과 워크넷을 통한 자기이해프로그램, 동영상, PPT자료를 통한 진로탐색 프로그램 운영 진로 의사 결정 : 나의 꿈 발표(6월, 12월) 진로캠프 참여 1학년 9명 대전유스호스텔( ~28.) 드림보드 작성 및 발표 에듀팟을 활용한 개인 활동 기록 대학 입학 전형 설명회 대학교육협의회( ) 찾아가는 반딧불이 입시설명회( ) 대전지역 협력대학 입학업무 담당자 초청 소집단 설명 회 개최 : 3학년 자기소개서 작성법 지도 및 예비 면접 시행 대전대, 한남대, 한밭대, 배재대, 건양대, 대전보건대, 공주영상정보대, 우송정보대 등 졸업생 초청 소집단 입시 홍보 실시 : 3학년 졸업생 초청 소집단 입시 홍보 대교협 입시설명회 대학 탐방 설명회 진로 탐색을 위한 대학 학과 탐방 대학 학과탐방 진행 절차 학생 희망 조사 대학 입학처 협조 요청 방문 계획 수립 대학 탐방 실시 대학 탐방 : 3학년 426명( ), 2학년 350명( ) 보고서 작성 및 시상 서울권 : 서울대, 연세대, 중앙대, 성균관대, 이화여대 대전 충청권 : 충남대, 우송대, 대전대, 공주대, 건양대 소감문 콘테스트 18명 시상 학과 탐방( ) : 1학년 전체 한남대, 한밭대, 대전대, 건양대, 우송대, 중부대의 주요 16개 학과 대학 탐방 대학탐방 소감문 학업성취 수준 모니터링 학력 통합 프로그램 운영 개인별 전국 연합 평가 결과 및 내신 성적 누가 기록 관리 학교 내 등급 간 인원 누가 기록 담임 및 교과담당 교사의 정보 공유로 상담에 활용 학력통합프로그램

38 영 역 추진 내용 활동 모습 구성방식 : 학생 자율적으로 관심 영역에 따른 Study Group 활동: 다양한 진로에 관심을 가진 학생들을 중심으로, 직업 체 험, 직업인과의 대화, 멘토 교육, 진로 정보 공유 등 활동 진로 관련 동아리 운영 상황 진로 관련 동아리 운영 연 번 동아리명 주요내용 1 Healing 예비 간호사의 간호체험 2 W.A.P 예비 경찰로서의 정보 공유 및 체험 3 열창 입학사정관제 준비 및 창작활동 심화 4 나이팅게일 예비 간호사 체험 5 드림스타트 대학진학을 위한 준비 6 New Heart 의료 및 의학 관련 진로 준비 7 Dream highteen 진로 탐구 8 S.K.S 면접 질문 연습 및 모의 면접 9 AS DREAM 진로 탐구 10 SCJC 예비 신문 방송인 체험 11 아이스트 예비 교사 체험 12 JAP 예비 방송인, 언론인의 진로 활동 W.A.P(경찰서 방문) New Heart(의료 체험) 배경 - 대학입학 전형의 다양화 대비, 입학사정관제 면접 지도 예비 면접 흐름도 학생 면접 설문지(수요파악) 계획 수립 학생 수요 파악 사전 지도 사전 준비 전형자료 수합 문항 개발 기출 문항 분석 면접관 문항 개발 면접지원단 송촌 FOCUS 운영 면접 실시 피드백 계열별 2원체제 운영 1일 6~8명 면접 진행 1대 多 의심층면접진행 장단점 및 보완책 제시 동영상자료 및 면접 평가지 제공 (1차 환류) 2차 심층환류(담임교사) 모의 면접 (표시부는 촬영기) 성과 일반면접, 입학사정관면접, 전공심층면접 (12년 174명, 13년 10월 현재 198명 실시) 참여 교사 대입 지도 역량 강화 인근 학교의 벤치마킹으로 일반화 가능성 확보 개인별 면접 평가지

39 Ⅵ. 검증 및 평가 1. 검증 내용 및 방법 본 연구의 검증을 위해서 1,2차년도와 동일한 검사 도구를 이용하였다. 특색있는 자 율형 공립고 교육과정 운영에 대한 효과는 당해 학부모, 학생, 교사를 대상으로 자체 개발한 검사 도구를 활용하여 빈도 분석하였다. 학교 행복도 검사는 김종백, 김태은 5) 의 검사 도구를 이용하여 동일집단 사전 사후 분석을 실시하였다. 학교 행복도 검사는 1, 2, 3학년 각 4개 반을 무작위로 골라 표본 조사를 실시하였으며, 3학년의 경우 1차년도 사전( ) 사후( ), 2차년도( )결과와 비교하여 3차년도에 변화된 상 황을 추적 분석하였다. 1, 2학년의 데이터는 2014년 실시될 4차년도 학교 행복도 검사 와의 비교를 위해 실시한 것으로 본 보고서에서는 분석하지 않는다. 세부 내용은 다음 <표 7>과 같다. <표 7> 연구 결과 검증 도구 및 방법 검증 내용 대상 검증도구 시기 비고 1, 2, 3학년 각 4개반 학생 학교 교육과정 (377명) 학부모(376명) 및 효과 검사 교사 (71명) 설문지 (자체 제작) 사후조사 (빈도분석) 학년 각 4개반 학생 설문지 사전 사후 비교 (101명) (김종백,김태은) (SPSS) 학교 행복도 검사 2학년 각 4개반 학생 (126명) 설문지 (김종백,김태은) 차년도 검사 자 료로 활용 예정 1학년 각 4개반 학생 (136명) 설문지 (김종백,김태은) 차년도 검사 자 료로 활용 예정 2. 평가 결과 분석 가. 학교교육과정 운영 만족도 자율형 공립고로서의 학교교육과정 운영 만족도를 알아보기 위해 학생, 학부모, 교사 의 설문 결과를 가지고 분석한 결과는 다음과 같다. 1) 자신의 실력향상에 도움이 되었다. 5) 김종백, 김태은, 학교행복 검사도구 개발 및 타당화, 홍익대학교,

40 도표 1] 교육과정의 학력신장 효과 그래프 [도표 1]에서 보는 바와 같이 자율형 공립고 교육과정 프로그램이 자신의 실력 향상 에 도움이 되었다 고 긍정적으로 응답한 비율은 교사 81%, 학부모 77%, 학생 76% 순 으로 높게 나타났으며, 구체적으로 수준별 이동수업(71%)과 방과후 수업(76%)이 모두 도움이 되었다는 긍정적인 반응이 많았다. 2) 자신의 진로설계에 도움이 되었다. 도표 2] 교육과정의 진로설계 효과 그래프 [도표 2]에서 보듯이 진로 설계에 도움이 되었다 고 긍정적으로 응답한 비율은 교사 77%, 학부모 75%, 학생 73% 순으로 높게 나타났으며, 이를 구체적으로 살펴보면 창의 체험 학습이 80%, 인문사회/자연이공계열 조기 분리가 74%로 계열분리 보다는 창의 체험 학습이 진로 설계에 더 도움을 준 것으로 나타났다. 3) 자기주도적 학습능력 신장에 도움이 되었다. 도표 3] 교육과정의 자기주도적 학습능력 신장 효과 그래프

41 [도표 3]에서 보듯이 자기주도적 학습 능력 신장에 도움이 되었다 고 긍정적으로 응 답한 비율은 교사 81%, 학부모 76%, 학생 74% 순으로 높게 나타났으며, 이를 구체적 으로 살펴보면 주간수행평가와 야간자율학습이 동일하게 74%로 도움이 되는 것으로 나타났다. 4) 인성교육이 내적역량 강화에 도움이 되었다. 도표 4] 교육과정의 인성교육 효과 그래프 [도표 4]에서 보듯이, 인성교육이 학생들의 인성교육을 강화하는데 도움이 되었다 고 긍정적으로 응답한 비율은 교사 83%, 학부모 75%, 학생 74% 순으로 높게 나타났으며, 이를 구체적으로 살펴보면 칭찬과 표창, 체험활동이 80%로 그린마일리지 71%에 비해 인성교육 강화에 도움이 되는 것으로 나타났다. 나. 학교 행복도 검사 학생들의 학교 행복도 변화를 알아보기 위해 김종백, 김태은 6) 의 학교 행복도 검사 도구를 이용하여 1차년도에 1학년 학생(현재3학년) 368명을 대상으로 사전 ( )-사후( ) 분석을 실시하였다. 그리고 2차년도에는( ) 변화 상황 관 찰과 정밀한 데이터 분석을 위해 1차년도에 설문에 응한 학생 중 123명에 대해 표본조 사를 실시하였고, 3차년도에는( ) 2차년도 설문에 응한 학생들 중 101명을 대상 으로 설문을 실시하였다. 즉, 자율형 공립고 실시 1차년도에 입학한 현재 3학년 학생들 을 대상으로 3년간 추적 설문을 진행하였고 이에 대한 분석을 실시하였다. 1) 검사도구의 구성 (Likert 5점 척도) 검사도구는 Likert 척도로 5점을 부여하였으며, 각 분야의 구성 내용은 다음 <표 8> 과 같다. 6) 김종백, 김태은, 학교행복 검사도구 개발 및 타당화, 홍익대학교,

42 <표 8> 학교 행복도 검사도구의 구성 분야 문항번호 문항수 합산점 산출식 친구 관계 1~4 4 교사와의 관계 5~8 4 자기효능감 9~12 4 환경만족 13~16 4 학습활동 즐거움 17~20 4 심리적 안정 21~24 4 합계 24 2) 검사결과 및 분석 각 문제 설문 답지 숫자대로 점수 부여 (1 5, 1점 5점) 부정형 문항인 4, 21, 22, 23, 24의 경우 역으로 점수 부여 (1 5, 5점 1점) 학교 행복도의 검사 결과 6개의 영역별(친구 관계, 교사와의 관계, 자기 효능감, 환경 만족, 학습 활동 즐거움, 심리적 안정) 결과는 다음 <표 9>과 같다. <표 9> 학교 행복도 검사 결과 분야 조사년도 연구 년차 합산점(20점) 환산점 (100점) 친구 관계 교사와의 관계 자기효능감 환경만족 학습활동 즐거움 심리적 안정 학교 행복도 (6개항목평균) 적용전 차년도 차년도 차년도 적용전 차년도 차년도 차년도 적용전 차년도 차년도 차년도 적용전 차년도 차년도 차년도 적용전 차년도 차년도 차년도 적용전 차년도 차년도 차년도 적용전 차년도 차년도 차년도

43 도표 5] 학교 행복도 변화 도표 6] 분야별 학교 행복도 변화 위의 [도표 5]에서 보듯이, 학생들의 학교 행복도 변화를 살펴보면, 사전 검사 평균 은 64.2, 1차년도 검사 평균은 66.55, 2차년도 검사 평균은 82.75, 3차년도 검사 평균은 83.1로 1차년도에 비해 2차년도에 크게 상승하였고, 3차년도에도 행복도가 유지되고 있 음을 알 수 있다. 이는 자율형 공립고 교육과정 운영의 효과가 시간이 지날수록 교육 수요자에게 더욱 큰 변화를 가지고 오며, 효과가 유지된다는 점에서 시사하는 바가 매 우 크다. 한편 [도표 6]을 통해 학교 행복도를 분야별로 살펴보면, 특히 교사와의 관계, 환 경 만족, 학습 활동의 즐거움 등 학교의 교육과정 운영과 직결되는 부분의 행복도가 2차년도에 크게 향상되고 3차년도에도 높게 유지되고 있다는 점에서 자율형 공립고 교 육과정이 학생들의 학교 생활의 행복도를 높이는 기여했음을 알 수 있다. 그리고 3차 년도의 자기효능감 이 2차년도에 비해 다소 떨어진 것은 수능 시험과 대입을 앞둔 영 향으로 보인다. 3차년도에 특히 눈여겨 볼 것은 학업에 대한 피곤, 스트레스, 과제에 대한 부담감 등 학생들의 심리적 안정감을 이루는 요소들인데, 1차년도에 이어 2차년 도에도 유의미한 향상을 보이지 못했지만 3차년도에는 상당 부분 행복도가 상승했음을 알 수 있다. 그렇지만 여전히 다른 분야의 평균에 미치지 못했다는 점에서 향후 교육 과정 운영이 학업 성과의 측면과 함께 학생 내면의 안정감을 이룰 수 있도록 조화롭게 운영되어야 한다는 것을 시사하고 있다. Ⅶ. 요약과 결론 1. 요약 특색있는 자율형 공립고 교육과정 편성 운영을 통한 학교 교육력 신장 이라는 주 제로 운영된 3차년도 자율형 공립고 운영 내용과 성과는 다음과 같다

44 가. 연구과제1 - 선진형 학교 운영을 위한 교육 시스템 구축 선진형 학교 운영을 위한 교육 시스템 구축을 위해서는 선진적 교단설비, 교원의 전문성 향상, 학부모와 지역 공동체의 이해가 공존해야 한다. 이를 위해 첫째, 교과교 실제 실시를 위한 기반을 조성에 노력하였다. 학생, 학부모, 교원을 대상으로 이와 관 련한 연수를 실시하였으며, 전문가 컨설팅, 기구축 학교 방문 등을 통해 학교 역량을 강화하였다. 둘째, 교원 전문성 신장을 위한 지원 체제를 구축하였다. 연구학교 컨설팅, 맞춤형 컨설팅, 컨설턴트 활동 교사를 통한 수시 장학을 통해 컨설팅 중심의 장학을 실시하였고, 연구활동비와 교원 연수비 지원, 전문가 초청 연수, 수업혁신 224운동 등 을 통해 교내외 연구 연수 활동을 활발히 하여 교원 전문성을 신장하였다. 셋째, 학부 모 지역사회와 소통하는 열린학교를 구현하고자 하였다. 학부모 모니터링단, 논어교실, 학부모 연수 등을 통해 학부모의 학교 참여를 활성화 하였으며, 대덕 연구단지와 연계 한 과학교육 실시 및 여러 지자체 및 공공기관과 협력을 통해 다양한 학교 활동에 전 문적 지원을 이끌어내었다. 이러한 여러 활동들이 대내외에 알려지면서 각종 언론에 교육활동이 보도되고 국내외 여러 학교의 벤치마킹 대상 학교로 활동하는 성과를 이루 어내었다. 연구과제1 주요 성과 지역사회의 물적 인적 자원을 활용한 교육활동 프로그램 확대 선진학교 방문과 컨설팅 및 연수 활성화를 통한 교원의 전문성 신장 2013년 기준 교원 연수 횟수 222회, 교사 1인당 평균 75시간 이수 대한민국 좋은 학교 선정 및 기관표창 (교유과학기술부 장관, ) 창의경영 벤치마킹 대상 우수학교 지정 (교육과학기술부, ) 2012년 성과평가 최우수학교 (대전광역시교육청, ) 나. 연구과제2 학력 신장을 위한 학생 중심 교육과정 운영 학력 신장을 위해서는 학생과 학부모의 수요에 맞는 맞춤형 교육과정의 운영이 필 요하다. 이를 위해 첫째, 수요자 중심의 교육과정을 편성 운영하였다. 입학예정자를 대상으로 적성 검사를 실시하여 1학년부터 인문, 자연과정을 운영함으로써 조기 계열 과 진로 선택의 기회를 제공하고, n+1학급 운영을 통해 수준별 이동 수업 운영의 효과 를 높였다. 둘째, 학생 중심 맞춤형 교육 프로그램을 운영하였다. 1,2학년 학기말 교과 성적 40점 이하 기초미달 학생을 대상으로 디딤돌 과정을 운영하였으며, 심화과정을 원하는 학생들을 대상으로 청광헌을 운영하였다. 또한 학생 맞춤형 평가를 통한 피드 백을 효과 증대를 위하여 주간 수행평가와 예체능 교과의 선택형 수행평가를 도입하였 다. 셋째, 교육공동체가 만족하는 방과후 학교를 운영하였다. 3학년을 대상으로 학생 수요를 반영한 선택형 방과후 학교 프로그램을 운영하였으며, 창의학습 동아리 운영을

45 통해 학생이 자신의 흥미와 적성에 맞추어 주도적으로 탐구할 수 있는 환경을 제공하 였다. 2011년 55개 동아리 연인원 758명 참여와 비교해 2012년 58개 793명, 2013년 79 개 1199명으로 급증한 것을 볼 때 창의학습 동아리가 학생들의 만족을 크게 이끌어내 고 있다는 것을 알 수 있다. 연구과제2 주요 성과 조기 진로 선택으로 진로 진학을 위한 효율적 대비 디딤돌 과정 운영으로 기초미달학생 감소 및 보통학력 이상학생 증가 방과후 학교, 창의학습 동아리의 활성화로 사교육비 절감 및 만족도 상승 사교육비 절감 : 9.04% 감소 방과후학교 운영 만족도 : 학생 36.0%, 학부모 47.8% 향상 전국 100대 교육과정 우수학교 (교육과학기술부, ) 학력신장 우수학교 선정 (대전광역시교육청, ) 사교육절감형 창의경영학교 성과 평가 우수학교 표창 (한국교육개발원장, ) 사교육절감형창의경영학교 지정 운영(교육과학기술부, ~ ) 연도 동아리 수 연인원 창의학습 동아리 수와 연인원 증가 상황 다. 연구과제3 자율과 책임을 바탕으로 하는 창의 인성 교육 실현 창의 인성을 갖춘 인재를 양성하기 위해서는 자율 과 책임 이라는 두 가지 핵심 요소가 균형을 이루는 체험 교육을 실시하여야 한다. 이를 위해 첫째, 자율과 책 임이 조화될 수 있는 글로벌 인재 양성을 위한 프로그램을 운영하였다. 생활평점제 그 린 마일리지와 학생 자치활동을 활성화를 통해 자신의 행동을 스스로 규제할 수 있도 록 하였다. 또한 외국 대학과 결연, 중국 문화 탐방, 해외 우수대학 탐방 프로그램을 통해 국제화 시대의 인재가 갖추어야 할 덕목을 체험하도록 하였다. 직접 체험 이외에 도 글로벌 인재 육성을 위해 외국어 페스티벌, 원어민 교사 팀티칭 등 교내 외국어 체 험을 활성화하고 대만 학생들과의 지속적인 편지 교류 프로그램 등 외국어 교류를 활 성화하였다. 둘째, 다양한 체험활동을 통한 창의 인성 교육을 실시하였다. 창의 체험 동아리와 창의 활동 동아리 활동을 통해 다양한 적성과 흥미를 가진 학생들에게 관련 체험활동을 제공하였다. 특히 창의 활동 동아리는 학생이 자발적으로 조직, 운영하는 동아리로 2012년 48개 동아리 연 참여인원 528명에서 2013년 84개 동아리 1133명으로 2배 가까이 증가하는 등 학생들의 참여도와 만족도가 높다. 또한 교내외 봉사활동의

46 활성화, 사자소학 교육, 대전 둘레산길 잇기 등을 통해 학생들의 도덕성과 애향심을 고 취시키고 있다. 셋째, 맞춤형 진로, 진학 시스템을 구축하였다. 대학, 진로와 직업 과목 을 개설하고 여러 입학 설명회를 개최하여 진로에 대해 탐색하는 기회를 제공하였으 며, 대학 및 학과 탐방 프로그램을 통해 자신의 진로에 대해 직접 느끼고 체험하도록 하였다. 특히 면접 지원단 송촌 FOCUS를 운영하여 대학입학 전형과 전공심층면접에 대비하는 역량을 강화하였다. 연구과제3 주요 성과 다양한 동아리의 지속적 확대로 공교육 만족도 및 맞춤형 교육 강화 직간접의 외국어 및 외국문화 체험활동 강화로 글로벌 인재 육성 대전 둘레산길 잇기 통한 애향심 고취:특색사업으로 2011년 이후 지속 추진 맞춤형 진로 진학 시스템을 통한 진로지도 강화 인성교육프로그램을 통한 나눔과 배려의 학교문화 풍토 조성 동아리 개수 및 참여 학생의 계속적 증가로 만족도 상승 미래학교 선정 (대전광역시교육청, ) 연도 동아리 수 연인원 창의활동 동아리 수 및 연인원 증가 상황 이상의 연구 내용을 검증하기 위해 1, 2차년도와 동일한 검사 도구인 학교 행복도 검사와 교육과정 만족도 조사를 실시하였다. 교사, 학생, 학부모를 대상으로 한 교육과 정 만족도 조사의 결과 자율형 공립고 교육과정이 학력신장, 진로설계, 자기주도적 학 습능력 신장, 인성교육 부분에 있어 도움이 되었다는 의견이 모두 70%이상으로 높게 나타났다. 또한 학생을 대상으로 한 학교 행복도 변화 (3년간의 추적검사) 결과 자율형 공립고 적용 2차년도에 행복도가 큰 폭으로 증가하여 3년차에 유지되고 있다는 것을 알 수 있었다. 검증 결과를 바탕으로 자율형 공립고 3차년도에 얻은 결론은 다음과 같 다. 첫째, 선진형 학교 운영을 위한 교육 시스템 구축으로 학교 만족도가 향상되었다. 둘째, 학생 맞춤의 교육과정 편성 운영으로 학교 교육력이 신장되었다. 셋째, 학생, 학 부모의 요구에 맞는 수준별, 선택형 방과후학교 프로그램으로 사교육비가 절감되고 학 생의 자기주도적 학습능력이 향상되었다. 넷째, 창의활동동아리의 활성화 및 해외문화 탐방, 맞춤형 진로 지도 등 다양한 체험 프로그램의 제공으로 인성을 갖춘 글로벌 인 재 육성에 기여하였다

47 2. 결론 특색있는 자율형 공립고 교육과정 편성 운영을 통한 학교 교육력 신장 이라는 주 제로 3년간의 정책 연구를 통하여 얻은 결론은 다음과 같다. 가. 선진형 학교 운영을 위한 교육 시스템을 구축하고, 교육전문성 신장을 위한 교원 역량 강화를 통해 학교 교육의 질이 제고되고 교육 수요자의 학교 만족도가 향 상되었다. 나. 학부모, 지역 사회와의 연계 강화를 통해 학교 공동체와의 활발한 소통을 이룸으 로써 공교육에 대한 만족도와 신뢰도가 증가하였다. 다. 학생의 적성과 진로를 고려한 교육과정 편성 운영, 학생의 다양한 과목 선택권 부여, 수준별 이동수업 실시, 디딤돌 과정 등 수요자 중심의 교육과정을 편성 운영으로 학생 중심 맞춤형 교육 프로그램을 제공함으로써 학교 교육력이 신장 되었다. 라. 학생, 학부모의 요구에 부응하는 다양한 수준별 선택형 방과후학교 교과프로그램 및 주5일제 시행에 따른 다양하고 특색 있는 주말프로그램을 운영함으로써 사교 육비를 경감하고 자기주도적 학습력을 신장시킬 수 있었다. 마. 학생이 주도하는 창의활동동아리 운영 활성화 및 봉사 활동의 활성화 등 대전둘 레산길 잇기 등 체험 위주의 인성 함양 프로그램을 통해 창의 인성 교육을 실 현하였다. 바. 해외 탐방 프로그램, 교내외 외국어 체험 활성화를 및 학생 맞춤형 진로 진학 지도 시스템을 구축으로 자율과 책임을 갖춘 글로벌 인재 양성에 기여하였다. 3. 제언 가. 산학협력 체험프로그램 개발을 통한 학생들의 진로지도가 필요하다. 나. 학생들의 수준차이를 고려한 수업모델 개발 적용 지원시스템이 필요하다. 다. 특색있고 다양한 교육과정 운영을 위한 전문적 연수 지원 과정이 필요하다. 라. 교사의 전문성 신장을 위한 교사연수, 교과연구회, 교내 연구동아리 참여 권장 및 재정적인 지원 확대가 필요하다. 마. 학업에 대한 스트레스, 우울, 압박감을 감소시켜 학생들이 심리적 안정감을 증대 시킬수 있도록 하는 질적 프로그램 개발이 필요하다

48 참 고 문 헌 경인고등학교. (2010). 2009개정교육과정 고등학교 현장 적용 방안 연구. 연구학 교보고서. 김성기. (2008). 학교자율화 정책의 단위학교 정착 방안 연구. 한국교원단체총연 합회. 정책연구 제129집. 김종백, 김태은. (2008). 학교행복 검사도구 개발 및 타당화. 홍익대학교. 대전관평초등학교. (2010) 개정 교육과정 적용을 통한 특색 있는 학교 교 육과정 편성 운영 방안. 연구학교보고서. 와부고등학교. (2008). 수요자 중심의 교육활동을 통한 HAPPY SCHOOL 실현. 연구학교보고서. 전라남도교육청. (2006). 전라남도교육청의 지역중심고 우수고 육성 정책방향. 전남교 육 월호. p 정읍고등학교. (2010). 학력신장과 인성함양 프로그램 운영을 통한 교육수요자 만족도 향상. 연구학교보고서. 진부고등학교. (2010) 개정 교육과정 적용을 위한 교육과정 편성 및 운영 모형 구안. 연구학교보고서. 한국교원단체총연합회. (2009). 자율형 사립고 및 공립고의 쟁점 및 대안. 정책 자료 95집

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50 부 록 학교 행복도 설문지(학생) 특색있는 자율형 공립고 교육과정 운영 만족도 설문지 (교사, 학부모, 학생) 보조사업 실적보고서

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52 학교 행복도 설문지 (학생용) 이 설문지는 자율형 공립고 운영 결과 학생들의 학교행복도 변화를 알아보기 위한 설문지 입니다. 응답의 결과는 연구의 목적으로만 이용되므로 자신이 생각하고 느끼는 바대로 응답 하면 됩니다. (OMR카드에 표시하세요. 설문조사이므로 학번, 이름은 표기하지 않습니다.) 번 <- 전혀 그렇지 않다 설 문 내 용 호 매우 그렇다 -> 1 학교에서 내가 좋아하는 친구가 있어서 기쁘다. 2 친구들과 친밀한 대화를 나눌 수 있어서 학교생활이 즐겁다. 3 학교에서 친구들과 같이 놀거나 밥 먹는 시간이 즐겁다. 4 학교에 아주 친한 친구가 없어서 학교생활이 재미없다. 5 학교에는 나를 잘 알고 따뜻하게 대해주시는 선생님이 있어서 좋다. 6 학교에 내가 좋아하는 선생님이 있어서 기쁘다. 7 담임선생님과의 대화가 즐겁다. 8 담임선생님이 나에게 신경을 많이 써 주셔서 고마움을 느낀다. 9 학교에서 내게 주어지는 과제나 일을 정해진 시간에 잘 마치는 내가 만족스럽다. 10 공부계획을 실천하려고 노력하는 내 자신이 뿌듯하다. 11 말이나 행동을 할 때 한 번 더 생각해 보고 신중하게 하는 내 모습이 대견하다. 12 다른 사람들을 즐겁고 재미있게 해주는 특별한 능력이 있는 내가 자랑 스럽다. 13 학교는 내가 하고 싶은 공부를 할 수 있는 여건이 갖추어져 있어서 좋다. 14 학교에는 도서관과 같이 마음껏 책을 일을 수 있는 시설이 있어서 좋다. 15 학교에는 친구들과 앉아서 쉴 곳이 여기 저기 있어서 좋다. 16 우리 학교는 곳곳이 아름답게 꾸며져 있어 기분이 좋다. 17 학교 공부를 통해서 내가 아는 것이 많아지는 것 같아 기분 좋다. 18 수업시간에 여러 과목에서 새로운 사실을 발견하는 것이 흥미롭다. 19 수업을 통해 학습한 것들이 앞으로 실생활에 도움이 될 것이기 때문에 중요하다. 20 좋아하는 교과목이 있어서 학교생활이 재미있다. 21 학교에 있으면 신경 쓸 일이 많아 쉽게 피곤함을 느낀다. 22 학교 공부로 인한 스트레스 때문에 종종 우울할 때가 있다. 23 무슨 이유에서인지 모르게 수업시간에 학교가 아닌 다른 곳에 있는 나 를 자주 상상한다. 24 학교에서 맡은 일이나 숙제 때문에 불안하거나 우울할 때가 많다

53 특색있는 자율형 공립고 교육과정 운영 만족도 설문지(학부모용) 이 설문지는 2013학년도 자율형 공립고로서 특색있는 자율형 공립고 교육과정 운 영을 통한 학교교육력 신장 방안 이라는 정책연구학교 주제에 대한 만족도를 알아 보기 위한 설문지입니다. 응답의 결과는 연구 목적으로만 사용되므로 솔직하게 응답 하시면 됩니다. 번호 설 문 내 용 1 일반 고등학교에 비해 송촌고 자율형 공립고 교육과정이 학생에 게 도움이 된다고 생각하십니까? 2 영어 수학 수준별 이동수업이 학생들의 실력향상에 도움이 된 다고 생각하십니까? 3 학생들이 필요한 교과목을 선택하는 학생선택형 수준별 방과후 수업이 학력신장에 도움이 된다고 생각하십니까? 4 자율형 공립고의 교육과정이 진로선택을 하는데 도움이 된다고 생각하십니까? 다른 학교에서는 2학년 때부터 나누는 선택교육과정(인문사회 자 5 연이공)을 우리학교는 1학년때부터 나누어 대학진학에 도움이 되게 하였는데 이것이 학생들의 진로에 도움이 된다고 생각하십니까? 6 창의활동 동아리 및 창의체험 동아리 활동을 실시하고 있는데 이것이 대학진학에 도움이 된다고 생각하십니까? 7 다른 학교와 비교하여 우리학교의 교육과정이 학생들의 자기주도 적 학습력, 열정을 신장시키는데 도움이 된다고 생각하십니까? 8 주간 논술 서술형 수행평가(MEPA)를 하는 것이, 하지 않는 것 보다 학습능력을 신장시킨다고 생각하십니까? 자기 주도적 학습능력은 자기 스스로 할 수 있는 공부 습관을 9 기르는 것입니다. 야간자율학습을 하는 것이 하지 않는 것 보다 는 자기주도 학습능력을 신장시킨다고 생각하십니까? 10 우리학교의 다양한 인성교육 프로그램이 학생들의 인성함양과 글로벌 인재를 육성하는데 도움이 되었다고 생각하십니까? 11 각종 교내 외 체험학습 및 동아리 활동이 학생들의 인성함양에 도움이 되었다고 생각하십니까? 12 우리 학교의 그린마일리제(상.벌점제) 시행이 학생들의 인성 함 양에 도움이 된다고 생각하십니까? 13 우리 학교와 같이 각 분야에서 학생들 표창을 많이 하는 것은 학생들의 인성지도 함양에 도움이 된다고 생각하십니까? <- 전혀 그렇지 않다 매우 그렇다 ->

54 특색있는 자율형 공립고 교육과정 운영 만족도 설문지(교사용) 이 설문지는 2013학년도 자율형 공립고로서 특색있는 자율형 공립고 교육과정 운 영을 통한 학교교육력 신장 방안 이라는 정책연구학교 주제에 대한 만족도를 알아 보기 위한 설문지입니다. (OMR카드에 문항의 선택지만 표시해서 제출해 주세요.) 번호 설 문 내 용 1 일반 고등학교에 비해 송촌고 자율형 공립고 교육과정이 학생에 게 도움이 된다고 생각하십니까? 2 영어 수학 수준별 이동수업이 학생들의 실력향상에 도움이 된 다고 생각하십니까? 3 학생들이 필요한 교과목을 선택하는 학생선택형 수준별 방과후 수업이 학력신장에 도움이 된다고 생각하십니까? 4 자율형 공립고의 교육과정이 진로선택을 하는데 도움이 된다고 생각하십니까? 다른 학교에서는 2학년 때부터 나누는 선택교육과정(인문사회 자 5 연이공)을 우리학교는 1학년때부터 나누어 대학진학에 도움이 되게 하였는데 이것이 학생들의 진로에 도움이 된다고 생각하십니까? 6 창의활동 동아리 및 창의체험 동아리 활동을 실시하고 있는데 이것이 대학진학에 도움이 된다고 생각하십니까? 7 다른 학교와 비교하여 우리학교의 교육과정이 학생들의 자기주도 적 학습력, 열정을 신장시키는데 도움이 된다고 생각하십니까? 8 주간 논술 서술형 수행평가(MEPA)를 하는 것이, 하지 않는 것 보다 학습능력을 신장시킨다고 생각하십니까? 자기 주도적 학습능력은 자기 스스로 할 수 있는 공부 습관을 9 기르는 것입니다. 야간자율학습을 하는 것이 하지 않는 것 보다 는 자기주도 학습능력을 신장시킨다고 생각하십니까? 10 우리학교의 다양한 인성교육 프로그램이 학생들의 인성함양과 글로벌 인재를 육성하는데 도움이 되었다고 생각하십니까? 11 각종 교내 외 체험학습 및 동아리 활동이 학생들의 인성함양에 도움이 되었다고 생각하십니까? 12 우리 학교의 그린마일리제(상.벌점제) 시행이 학생들의 인성 함 양에 도움이 된다고 생각하십니까? 13 우리 학교와 같이 각 분야에서 학생들 표창을 많이 하는 것은 학생들의 인성지도 함양에 도움이 된다고 생각하십니까? <- 전혀 그렇지 않다 매우 그렇다 ->

55 특색있는 자율형 공립고 교육과정 운영 만족도 설문지(학생) 이 설문지는 2013학년도 자율형 공립고로서 특색있는 자율형 공립고 교육과정 운 영을 통한 학교교육력 신장 방안 이라는 정책연구학교 주제에 대한 만족도를 알아 보기 위한 설문지입니다. 응답의 결과는 연구의 목적으로만 사용되므로 자신이 생각 하고 느끼는 바대로 응답하면 됩니다.(OMR카드에 표시하세요. 설문조사이므로 학 번, 이름은 표기하지 않습니다.) 번호 설 문 내 용 1 일반 고등학교에 비해 송촌고 자율형 공립고 교육과정이 학생에 게 도움이 된다고 생각하십니까? 2 영어 수학 수준별 이동수업이 학생들의 실력향상에 도움이 된 다고 생각하십니까? 3 학생들이 필요한 교과목을 선택하는 학생선택형 수준별 방과후 수업이 학력신장에 도움이 된다고 생각하십니까? 4 자율형 공립고의 교육과정이 진로선택을 하는데 도움이 된다고 생각하십니까? 다른 학교에서는 2학년 때부터 나누는 선택교육과정(인문사회 자 5 연이공)을 우리학교는 1학년때부터 나누어 대학진학에 도움이 되게 하였는데 이것이 학생들의 진로에 도움이 된다고 생각하십니까? 6 창의활동 동아리 및 창의체험 동아리 활동을 실시하고 있는데 이것이 대학진학에 도움이 된다고 생각하십니까? 7 다른 학교와 비교하여 우리학교의 교육과정이 학생들의 자기주도 적 학습력, 열정을 신장시키는데 도움이 된다고 생각하십니까? 8 주간 논술 서술형 수행평가(MEPA)를 하는 것이, 하지 않는 것 보다 학습능력을 신장시킨다고 생각하십니까? 자기 주도적 학습능력은 자기 스스로 할 수 있는 공부 습관을 9 기르는 것입니다. 야간자율학습이 자기주도 학습능력 신장에 도 움이 된다고 생각하십니까? 10 우리학교의 다양한 인성교육 프로그램이 학생들의 인성함양과 글로벌 인재를 육성하는데 도움이 되었다고 생각하십니까? 11 각종 교내 외 체험학습 및 동아리 활동이 학생들의 인성함양에 도움이 되었다고 생각하십니까? 12 우리 학교의 그린마일리제(상.벌점제) 시행이 학생들의 인성 함 양에 도움이 된다고 생각하십니까? 13 우리 학교와 같이 각 분야에서 학생들 표창을 많이 하는 것은 학생들의 인성지도 함양에 도움이 된다고 생각하십니까? <- 전혀 그렇지 않다 매우 그렇다 ->

56 사업실적 보고서 1. 총괄 보조사업자 대전광역시교육감 보조사업기간 ~ 교부결정액 150,000,000 원 교부액(수령액) 150,000,000 원 집 행 액 150,000,000 원 집 행 잔 액 0원 2. 보조금 집행내역 항 목 집 행 액 집 행 내 역 15,600,000 자율형공립고 교원연구비 지원 운영수당 19,869,000 1,2,3학년 EBS시청 지도수당 5,400,000 송촌 FOCUS 모의 면접 지도수당 일반업무추진비 590,120 자율형공립고 연구학교 컨설팅 협의회 실시 909,880 자율형공립고 교원 협의회 7,200,000 학교교육력 신장을 위한 연수운영비 일반수용비 6,000,000 학교교육력 신장을 위한 연수식비 1,200,000 학교교육력 신장을 위한 기타활동비 19,992,000 창의적 체험활동비 지원 2,145,000 대전둘레산길 잇기 운영 7,424,000 해외 문화 탐방 인솔교사 여비 5,180,000 연구자료 개발 및 인쇄비 1,319,100 교육용 소모품구입 교육운영비 6,000,000 자율형 공립고 소식지 제작 200,000 자율형 공립고 소식지 제작활동비 4,000,000 신입생 적성검사 및 1,2학년 사회성 검사 실시 680,900 1학년 학생증, 명찰 및 교사용 명찰 제작 3,000,000 학교홍보 및 대학입시설명회 자료 제작 2,500,000 학교홍보 및 대학입시설명회 물품 구입 1,290,000 국가수준학업성취도평가 대비 기출문제집 제본 13,500,000 디딤돌 운영 지원 학생복지비 26,000,000 해외 문화 탐방 계 150,000,

57 3. 추진 사항 연구학교 과제 영역: 자율형 공립고 연구학교 운영 주제: 특색있는 자율형공립고 교육과정 운영을 통한 학교교육력 신장방안 연 월 일 추 진 사 항 교원연수의 날 운영(매월 첫째주 금요일 7교시) 디딤돌과정(학력증진반), 청광헌(집중학습실) 운영 EBS 교육방송 시청 지도 ~ 창의체험 동아리 운영(매주 금요일 5,6교시) 창의활동 동아리 운영(수시 활동) 창의학습 동아리 운영(매주 토요일) 학부모 대상 늦깎이 선비되기(논어교실) 운영 (매주 2시간) 학교발전 TF팀 조직 및 활동 ~ 신입생 오리엔테이션 학년도 자율형공립고 정책연구학교 운영계획서 작성 자율형 공립고 자체 평가회 (자체평가보고서) ~ 꽃동네 봉사 체험활동(2학년, 음성 꽃동네) 대전 둘레산길 잇기 체험활동(1학년) , 연구학교 수업공개 및 수업 컨설팅장학 실시 (상반기)외국어 페스티벌 개최(영어, 중국어, 일본어, 불어 경연대회) ~ 학교폭력 예방 맞춤형 연수 실시(5시간) (하계) 자율형 공립고 소식지 제작 및 배포 ~ 중국어 원어민 여름 캠프 운영(45시간, 31명 참가) ~ 유럽 국외 문화 탐방(7박 9일, 31명 참가) 송촌 어울림마당(학교 축제) 개최 자율형공립고 운영결과 보고서 작성 및 연구학교 박람회 참가 ~ 학교교육력 신장을 위한 송촌교육 자체 평가회 실시 , (하반기)외국어 페스티벌 개최(영어, 중국어, 일본어, 불어 경연대회) (동계) 자율형 공립고 소식지 제작 및 배포