언어 신기 수능언어 - 기술이아니고유형이해법이다 = 꼭분석해야할비문학기출지문 40 선그리고문제유형 = 열공신기유재완지음 이책에실린독창적내용의글과편집에대한저작권은저자인유재완에게있으므로무 단으로복제또는전제하거나복사할수없습니다. - 1 -
1. 비문학기출지문 40 선을뽑은몇가지기준 1 지문내용이어렵고난이도가높은문제가출제된지문 2 수능문제유형을잘보여주는지문과문제 3 출제경향이약간바뀌면서새롭게제시된지문과문제 4 수험생들의오답률이높은데, 출제방식을알게되면쉽게해결되는문제 등등의기준을적용했어요. 한마디로말해서수능언어의출제원리를확실 히이해할수있는문제들을담고있는지문들을선별했어요. 2. 기출 40 선을활용하는방법 1 수능비문학기출문제를공부하지못했거나충분하지않다고생각하는수험생들은 40선을먼저훈련하세요. 시험현장처럼시간을재서두세지문을한번에풀어보세요. 그리고나서지문분석과문제분석을한지문당 20~30분정도들여서꼼꼼히살펴보세요. 여기나온유형과출제원리가정말문제해결에적용되는지검토해보아야할거예요. 그렇게분석해보는과정에서수능언어의출제원리를이해할수있고, 문제해석능력이커지게될거예요. 비문학문제유형이눈에들어오면그때부터 EBS 비문학교재를두번이상보셔야할거예요. 지문읽는시간이부족한수험생들이많은데, EBS 교재를공부할때는반드시시간을재서정확하고빠르게읽는훈련을하셔야해요. EBS 문제를검토할때, 더러운문제 가나오면지문의내용을이해하는정도로넘어가도되요. 시각적자료가나오는문제는잘보아두여야할거구요. ( 인터넷수능비문학필독지문리스트를올려놓은부분이있어요. 필독지문에해당하는 EBS 부분을공부하면공부량이절반정도는줄어들거예요. 오르비나수만휘에서찾아보시고못찾으시면연락주세요. 수능완성 도필독지문을선정해서곧게시판에올리도록할게요.) - 2 -
아, 그리고 EBS 교재를두권사세요. 한권은지문분석과문제분석을위해서교재에메모를많이할거예요. 그런데지문을다시한번읽어보아야하는데낙서가되어있으면읽기에장애가생겨요. 그래서낙서가되지않은새책으로두번째읽기연습하시고지문내용을파악하세요. 2 아마많은수험생들이여기에제시하는기출문제는다풀어보았을거예 요. 이런수험생들은문제출제원리와해결방법을이해하는쪽으로검토하 면될거예요. 문제해석하는능력을한단계높이지않을까생각하네요. 3 수학처럼정답이보이는언어신기 에실려있는 14개지문과새롭게정리한 26개지문을함께제시했어요. 해설이필요한수험생은이교재를참고하시면될거예요. 가장최근의수능문제중에서난이도가높고, 출제원리를뚜렷이보여주는문제유형을담고있는지문이에요. 26개지문과문제는 3~5년사이에출제된수능문제, 평가원모의고사문제에서뽑았어요. 40개지문으로훈련하고분석하면수능언어를좀더깊이있게바라볼수있으리라생각해요. 금년도는기출문제를통해서읽기훈련하는것보다는 EBS 교재로읽기훈련을하는것이좋을거예요. 5개지문이출제되니까요. 그래서기출문제는 40개정도의지문과문제로도충분하리라생각해요. 4 여기제시한 40개지문과문제를정밀하게분석한교재를새롭게만들까생각하고있어요. 여기서는하나의지문을정밀히분석하여사례로제시하고있어요. 40개지문전체에대해분석이세밀하게된교재가있다면수험생들에게도움이되지않을까생각하고있거든요. ^.^ 여러분들이성원이있으면 9월말까지완성될수있도록해볼게요. 많이성원해주세요. ^.^ - 3 -
3. 수능비문학지문은딱, 2 종류이다! 와, 뻥이심하다생각할거예요. ^.^. 그런데잘생각해보면정말딱, 2 가지에요. 일단이점을같이생각해봐요. 주장문은수능에서거의출제되지않아요. 왜그럴까요? 여러분들이보는시험은 대학수학능력 이에요. 수능! 대학에와서공부할능력이되는가안되는가를평가하는시험이에요. 그런데대학에들어가서지식을습득하기위해서읽어야할글들은바로대부분설명문이에요. 그래서설명문위주로수능비문학문제가출제되는것같아요. 대학을졸업하고법학대학원이나의학대학원에들어가기위해서언어추론시험 (LEET/MEET) 을보는데, 이시험에서는주장문이중요한제재가되죠. 왜냐하면변론하거나남을설득하는것이이분야에서중요한일이기때문일거예요. 글의목적이다르기때문에당연히출제원리도달라지죠. 그래서대학원언어추론문제중에서주장문은수능에크게도움을주지못할거예요. 주장문을제외하면설명문만나오니까글의종류는딱, 하나네요. ^.^ 그런데설명문은딱, 2가지로나눠지죠. 설명하는대상이무어냐에따라 2가지로나눠져요. 하나는구체적대상을설명하는글이죠. 인간눈에보이는구체사물을설명하는글이죠. 다른하나는사람의머릿속에담겨있는생각 (= 관념 ) 을설명하는글이에요. 이렇게딱 2가지, 즉사물대상을설명한글과관념대상을설명한글로나눠지는거예요. 너무뻔하죠? 그렇지만여기에서수능언어의출제원리가나온다는거예요. 문제를이렇게밖에출제할수없는원리, 이게바로출제원리인것이죠. ^.^ - 4 -
4. 수능비문학을해결하는원리는딱, 2 가지이다. 1) 일대일대응의원리 구체대상을설명한글은어떻게설명을해나갈까요? 외부대상을하나하나지적하면서설명할거예요. 에어컨에대해설명한다면에어컨의대상을하나하나분석하면서설명하겠죠. 이런글에서는외부대상과정확히관련될거예요. 즉, 글에나온용어나표현이외부대상를정확히지시하고있을거예요. 그래서글의내용과외부대상사이에일대일대응의관계가생길게뻔하죠. 자, 이런글을읽은학생에게내용을잘이해했는지묻고싶어요. 읽기능력을평가하고싶은데, 어떻게질문을던져야할까요? 글에나온에어컨의모습이나원리를시각적으로주거나 < 보기 > 에다시에어컨상황을주고서세부정보를확인하려고할거예요. 당연히그렇겠죠? 자동차엔진상황을주고서물을수는없잖아요? 질문받은학생은글에서확인한세부정보와 < 보기 > 의상황을일대일로대응시키면서일치시켜나갈것이예요. 이런방식이바로일대일대응의원리이죠. 설명방식 세부정보를자세하게나열하거나세부정보사 이관련성을서술해나간다. 사물대상을 설명하는 글 지문에나와있는상황과똑같은상황을 < 보출제원리기 > 에제시하고, 세부정보는 < 보기 > 와일대일로대응한다. 해결원리일대일대응의원리로일치하는가를따져본다. 적용지문과학, 기술, 언어지문은주로여기에속한다. - 5 -
2) 유사성의원리 자, 그렇다면관념대상을설명한글은어떻게설명을해나갈까요? 머릿속에있는관념은눈으로볼수없잖아요? 자유니, 정의니미적쾌락이니, 하는것들은머릿속에들어있는추상적개념일뿐이죠. 그래서이런글에서는글의화제어인관념대상을다른추상적개념어를통해설명하게되죠. 즉, 추상적개념어들을자꾸바꿔가며그것의내용을말하게될거예요. 그런데어휘나용어를바꿔가며설명하지만, 그것들이모두하나의관념대상과관련되잖아요? 아주단순하게말하자면용어나어휘를바꾸었는데도불구하고, 그것들이모두다같은의미라는것이죠. 약간의의미차이가있음에도불구하고그러한어휘들이본질적으로같다고판단하는거예요. 예를들면평등이라는말과형평이라는말은서로약간의의미차이가있지만문맥상으로같은의미로쓰일수있는것이죠. 이둘사이에는서로유사성이있기때문에그렇게생각할수있는거예요. 또추상적개념어로만설명하면너무어려우니까관념대상이적용될수있는사례를들면서그것의의미를밝히기도하지요. 즉, 추상적인내용들이어려우니까구체적인사례를들어설명하는것이에요. 자, 이런글을읽은학생에게내용을잘이해했는지묻고싶어요. 어떻게질문을던져야할까요? 또다른추상적개념어를동원해서글내용을물어보면아마수험생들은두번죽게될거예요. ^.^ 지문읽는데도죽어나가는데, < 보기 > 나선택지가또한번죽여주니까요. ^.^ 이런글에서는구체적사례를주고추상적개념들이적용될수있는지묻게됩니다. 즉, 지문에나온관념대상이나추상적개념들이적용될수있는구체적사례를주고서, 지문의내용을이해했는가못했는가를묻게되죠. 이러한질문을받은학생은지문의내용과구체적사례사이에서로유사성이있느냐없느냐를따져보게되죠. 유사성이있으면같은것이고, 유사성이없으면서로다른것들이라고판단하는거예요. 유사성은추론문제를해결하는원리인것이죠. ^.^ - 6 -
관념대상을 설명하는 글 설명방식읽기목표출제원리해결원리 추상적개념어를바꿔가며설명하거나구체적 사례를들어개념의의미를서술한다. 개념과개념의연관성을잘파악해야하고, 어 휘와표현의변화에주목해야한다. 개념들이적용될수있는구체상황을 < 보기 > 에제시하고, 개념과 < 보기 > 사이에유사성을 확인하도록한다. 적용지문인문이나예술, 사회지문이여기에속한다. 유사성원리가적용되는추론문제의출제원리와해결방법 추론문제 출제원리 지문의단어나표현을 < 보기 > 나선택지에서바꾼다 1 지문의내용을 < 보기 > 나선택지에서단어나표현을바꾼다. 2 지문의내용이나개념이적용되는상황이나사례를제시한다. 3 지문의내용과유사한것, 일치하는것을찾도록요구한다. 추론문제 해결원리 추상적개념어로바꾼후비교하여유사한가확인한다 1 추론의근거가되는부분을지문에서확인한다. 2 지문의내용을하나의추상어나이항대립적개념어로바꾸어본다. 3 < 보기 > 와선택지도추상어나이항대립적개념어로바꾸어본다. 4 이것들을비교하여유사한지아닌지살펴본다. ( 이항대립적개념어는자유 - 평등, 전체 - 부분, 내용 - 형식등서로의미상으로 대립하는단어들이쌍을이루고있는추상적개념어를말해요.) - 7 -
5. 수능비문학의문제유형은딱, 3 가지이다! 이말에는약간의뻥이있어요. ^.^ 그런데시험현장에서볼수있는주요문제유형은정말 3 가지정도입니다. 지금 9 월모의고사문제지를꺼내서비문학문제의유형을살펴보세요. 정말 그런지안그런지를확인할수있을거예요. 어휘문제는제외합니다. ^.^ 첫째, 일치-불일치문제이에요. 비문학지문에나오는첫문제는거의이런유형의문제이죠. 이런문제는글자체, 글내용을이해하고있는가를묻는사실적문제입니다. 잘알고있지만, 이같은문제유형이어떻게출제되고어떻게해결될수있는가에별로신경쓰는것같지않아요. 이런문제에서는선택지구성이지문전체와관련되요. 선택지문항하나하나를지문속에서찾아일대일로대응시켜일치하는지일치하지않는지따져보아야해요. 둘째, 밑줄친부분의의미를묻거나그것이적용될수있는상황을묻고있죠. 이런문제는추론문제이죠. 글속에숨어있는의미를찾아내라는문제이니까요. 이런문제에서는그런의미를담고있는부분이글속에존재하죠. 바로추론의근거가되는부분이에요. 그래서그근거를찾는것이필요해요. 셋째, < 보기 > 를주고지문과관련시켜묻는문제가그다음에나오죠. 지문이구체대상을설명한글이라면보통똑같은상황을주고지문의내용을이해했는가묻는문제가출제되요. 지문의대상이관념적인거라서추상적인개념어로설명한글이라면보통구체상황을주고유사한지유사하지않은지를묻는문제가출제되요. 이런문제는 < 보기 > 나선택지문항에서어휘나표현을바꾸거나, 사례를주기때문에지문과 < 보기 > 사이, 지문과 < 보기 > 와선택지사이에유사성이있는지없는지를따져보아야해요. - 8 -
문제유형출제의도출제원리 일치 - 불일치 글내용을사 지문의내용 실적으로 이해 을단순요약하 하고 있는가에 여묻는다. 초점이있다. 선택지몇몇 문항은 어휘와 표현을 바꾼다. 이런문항은추 론적성격을띤 다. 지문과관련성 글전체에서 선택지 구성한다. 문항을 그래서하나 하나 살펴보아야 다. 대응하여 한 해결원리 선택지와지문사이에일대일대응으로해결된다. 선택지에어휘나표현이바뀐부분은지문의어느부분과관련되는지찾고나서유사한지아닌지확인해야한다. 글속에숨어 밑줄친부분 특정단락에 앞뒤문장에 있는의미를묻 의의미를확인 밑줄을치고그 서문맥적의미 추론근거 확인하기 고있다. 한다. 또는다른곳 것의의미를묻는다. 를확인하거나, 그문단내에서확인한다. 에적용할수 있는지묻는다. 같은상황에적용하기구체상황에적용하기 글내용을깊이이해하고있는지또는다른곳에적용할수있는지묻고있다. 지문에나온 글중간부분 지문과 < 보 내용과똑같은상황을주고세부정보를묻는다. 지문에나온 추상적개념을적용할수있는사례를주고그것의의미를확인한다. 의특정단락과연결된다. 주로핵심적인세부정보나 개념들이제시되는단락이다. 기 > 사이에일대일로대응시켜일치하는지를살펴본다. 지문에나온 개념이타당하게적용될수있는지유사성을따져본다. 구체사례를추상화하여하 나의 개념어로 바꾸어 비교하 면수월하다. ( 수능비문학문제의출제원리와해결원리가이렇게간단합니다. ^.^ ) - 9 -
5. 열공신기가분류한비문학문제유형 사실적문제 일치 - 불일치문제 사고력평가에기초한문제유형실전에서유용한문제유형 추론적문제비판적문제문제조건과해결실마리가암시된문제옛글을지문으로주는문제매력적오답이포함된문제 추론의범위와근거를확인하는문제 같은상황에적용하는문제구체상황에적용하는문제 ( 적용의문제 ) (< 보기 > 문제 ) 논리학적비판문제 고난도추론문제에속한다. 추론문제와성격이동일하지만해결실마리를찾는것이문제해결의관건이된다. 옛글은글의성격에따라출제방향이달라진다. 글의성격을파악하는것이급선무이다. 대부분문제에매력적인오답이들어있다. 매력적오답을만드는방법과유형을파악하는훈련문제이다. 1) 추론적문제는다시 3가지유형으로나누어진다. 하나는추론의근거를찾는문제, 다른하나는지문의내용과같은상황을주는적용하는문제와그리고지문의개념이적용될수있는구체적상황을주고적용하는문제가있다. 2) 논리학적비판문제는주로숨은전제찾기나반론펴기문제로출제된다. 주장문이가끔제시되는데, 이런지문에서논리학적비판문제가어쩌다가출제된다. 보통주장-근거 / 전제-결론의관계를묻는수준에서출제된다. 3) 실전에서유용한문제유형은임의적으로분류한문제유형이다. 복합적인추론문제들은지문의내용을특정한방향으로활용해야만해결된다. 이럴때문제조건이포함된추론문제로출제된다. 옛글은최근에는잘출제되지않지만, 참고해둘필요가있다. 매력적인오답이포함된문제는문제유형이라기보다는오답을만드는기술을확인해보자는의미에서하나의유형으로분류하였다. - 10 -
6. 비문학문제유형을 현미경 으로들여다보면? ( 분석사례 ) 매일쏟아지는수많은우편물들은발송지역별로분류되어야한다. 우편물분류작업은우편번호숫자를인식함으로써자동화될수있다. 이때자동분류기는환경과의상호작용에기반한경험적인데이터로부터스스로성능을향상시킬수있는학습능력을갖춰야한다. ᄀ학습은상호작용의정도에따라경험하는데이터가달라지고, 이러한학습데이터에따라자동분류기의성능이달라지게된다. 즉, 자동분류기는단순히데이터를기억하는것이아니라, 다양한경험에서새로운정보를추론하여스스로분류할수있는능력을갖춰야한다. 2010 학년도 9 월 ( 36~39 번 ) 우편번호자동분류기가학습하기위해서는, 먼저우편번호숫자를하나씩분할하고, 0부터 9까지를잘구별할수있는입력특징을찾아야한다. 위그림은필기체숫자를가로, 세로 8등분하여연필이지나간자리를 1, 그렇지않으면 0의값을주어, 입력특징을추출한것이다. 다음으로, 추출된특징으로학습할때분류기에목표치를제공함으로써학습을감독할수있다. 즉, 입력특징에대한목표치가제시되면분류기는데이터를제시된목표치로분류하도록학습한다. 이렇게목표치를이용하는학습을ᄂ감독학습이라한다. 숫자분류기에 0부터 9까지각각의숫자에대한목표치가제공되면, 분류기는감독학습을수행한다. 위의그림에서분류기는네개의학습데이터에대한입력특징과목표치를통해학습한다. 이학습을통해두개의 5 와두개의 0 을각각같은숫자로인식하면서, 동시에 5 와 0 을서로다른숫자로분류해내는함수를만든다. 감독학습을통해올바르게학습하였다면, 그림의실험데이터는숫자 5 로인식된다. 그러면, 목표치를주는것이어려운경우에는어떻게학습할까? 목표치가없을때는학습데이터로주어진입력특징들의유사성을찾아군집화한다. 이와같이목표치가제시되지않는학습을무감독학습이라고한다. 예컨대위그림에서네개의필기체숫자에대한입력특징만주어지면, 무감독학습은비슷한입력특징을가진숫자들을 a모아 5 또는 0 에대해군집화하는함수를만든다. 무감독학습을통해올바르게학습하였다면, 실험데이터는 5 의군집과유사한것으로인식된다. 이렇게학습된자동분류기는실험데이터를정확하게분류하였는지에따라그성능이평가된다. 이러한과정을통해우편번호자동분류기는우편물을지역별로분류할수있게된다. - 11 -
1. 위글의 우편번호자동분류기 에대한설명으로적절한것은? ( 일치 - 불일치 문제 ) 1 자동분류기의성능은학습데이터의양에영향을받지않는다. 2 우리나라우편번호자동분류기는총 6종류의목표치를이용한다. 3 자동분류기의학습은일정한종류의필기체숫자를기억하는것이다. 4 자동분류기는 0부터 9까지의차이를최소화하는입력특징을사용한다. 5 자동분류기의학습은필기체숫자의목표치가없으면, 유사한입력특징을가진것끼리모은다. 2. 휴대전화의기능을소개하는문구중, ᄀ의기능을담은예로적절하지 않은것은? [3 점 ] ( 추론의근거 확인문제 ) 1 전화가걸려오면등록된수신거부목록과일일이대조하여, 목록에있는번호이면수신을거부한다. 2 휴대전화를든손으로등록된단축번호를공중에쓰면, 전화기가숫자를인식하여자동으로전화를건다. 3 사용자의음성특징을추출하여사용자와타인의음성을분류하면, 사용자의음성으로만휴대전화를사용할수있다. 4 휴대전화에닿는형태를유형화하여접촉과비접촉을구별하면, 전화벨이울리는중에휴대전화에손이접촉할경우진동으로전환된다. 5 휴대전화의카메라로촬영한얼굴영상들에서색상값과얼굴형태정보를이용하여얼굴과얼굴이아닌것으로분류하면, 사람이움직여도얼굴을중심으로촬영한다. 3. ᄂ을이용한필기체숫자분류기의구성도로옳은것은? ( 같은상황에 적용하는문제 ) - 12 -
[ 지문분석과정 ] (1) 지문분석할때유의할점 실제시험현장에서지문을읽어나갈때생길수있는문제점이무엇이있을까염두에두면서지문분석하는것이좋아요. 그래서지문분석을하기전에지문을실제시험현장처럼긴장된마음으로읽어보는것이필요할거예요. 설사여러번분석한기출지문이라도말이죠. 지문읽기과정에어떤문제점이없었는가, 지문읽기과정이문제풀이과정과잘연결되었는가등등을생각해보는것이에요. 사례로제시된지문은기술지문이에요. 첫문단을읽어보니까추상적개념어로설명하고있군요. 아하, 관념대상을추상적개념어로설명하고있는글이구나를퍼뜩알아차려야겠지죠. 설명문은 2가지밖에없으니까이것을파악하는것은그리오래걸리지않을거예요. 이런글을읽어나갈때에는개념의정확한의미를파악하는것이중요해요. 기술지문은보통구체사물을설명하는글과관련되지만, 예시지문처럼추상적개념어를동원하면서설명하는글이꽤많아요. 이것은기술지문과관련되지요. 기술지문에서는순서와과정이매우중요해요. 과학원리를적용하는데순서와과정이꼭필요하거든요. 이러한순서와과정을추상적개념어로설명하는거예요. 그래서읽기가매우어렵고, 아주전문적인분야의글이라고볼수있어요. 소프트웨어의배열과연결리스트 지문이나 공개키암호화방식 의지문도이런글에속한다고볼수있어요. 첫문단에서확인해야할내용은글전체의화제어이죠. 그러나이것보다 더중요한것이있어요. 그게바로화제어가갖고있는속성, 특성, 또는정 의등이에요. - 13 -
(2) 예시지문분석 < 첫문단 > 정신을바짝차리고첫문단을읽어도 3번째문장의내용이제대로머릿속에들어오지않아요. 추상적개념어로설명하는글에나타나는일반적특징이죠. 이럴때이문장을이해하겠다고다시읽으려고애쓰지마세요. 다음문장이나그다음문장을계속읽어나가세요. 이러한어려운추상적개념을설명할때에는보통그다음문장에부연설명하는문장이오거나예시문장이나오거든요. 수능지문에서는 100% 그렇습니다. 넷째문장을읽어도제대로이해가되지않네요. 마지막문장에가서야 ' 즉 이라는부연설명의연결어가나오면서다시설명하는부분을읽어보면어렴풋이이해되죠. 기억이아니라분류할수있는능력 이중요하다는거네요. 매일쏟아지는수많은우편물들은발송지역별로분류되어야한다. 우편물분류작업은우편번호숫자를인식함으로써자동화될수있다. 이때자동분류기는환경과의상호작용에기반한경험적인데이터로부터스스로성능을향상시킬수있는학습능력을갖춰야한다. ᄀ학습은상호작용의정도에따라경험하는데이터가달라지고, 이러한학습데이터에따라자동분류기의성능이달라지게된다. 즉, 자동분류기는단순히데이터를기억하는것이아니라, 다양한경험에서새로운정보를추론하여스스로분류할수있는능력을갖춰야한다. 1 부연설명하고있어요. 학습능력 학습 기억이아니라분류하는능력 으로개념을바꿔가면화제어를설명하고있네요. 2 ᄀ문장은글의화제어인 학습 에대해정의를내리는문장으로보이고, 앞뒤문장은 학습 의특성, 속성으로볼수있어요. - 14 -
첫문단읽기의방법 1) 먼저빠르게속독하세요. 그리고다시한번정독하세요. 처음속독할때는 50~60% 정도이해해도상관없어요. 두번째정독할때첫문단의핵심내용을제대로정리할수있으니까요. 2) 두번째정독할때글의화제어와화제어의속성을확인하세요. 화제어의속성을확인하는것이매우중요해요. 화제어의속성은일치-불일치문제의선택지문항에제시되거나, 고난도추론문제의해결실마리가될수있어요. 3) 글의화제어가개념어일경우, 그것이의미하는바를문맥에서정확히이해해야해요. 이지문에서는화제어가 우편물자동분류기의학습 이네요. 더줄여서말하면 학습 이에요. 학습 과관련된속성이바로 학습 이라는개념어의문맥적의미가되는군요. < 둘째문단, 셋째문단 > 첫문단읽기에서어느정도글의내용을파악하면, 그다음문단부터는핵심적인세부정보를파악하는데주력해야해요. 특히기술지문에서는순서나과정이중요하기때문에그러한순서와과정을알려주는연결어에주목할필요가있어요. 기술지문이아니더라도수능비문학에서는세부정보를제시할때는딱딱떨어지도록서술하죠. 그래서연결어에신경써야해요. 우편번호자동분류기가학습하기위해서는, 먼저우편번호숫자를하나씩분할하고, 0 부터 9까지를잘구별할수있는입력특징을찾아야한다. 위그림은필기체숫자를가로, 세로 8등분하여연필이지나간자리를 1, 그렇지않으면 0의값을주어, 입력특징을추출한것이다. 다음으로, 추출된특징으로학습할때분류기에목표치를제공함으로써학습을감독할수있다. 즉, 입력특징에대한목표치가제시되면분류기는데이터를제시된목표치로분류하도록학습한다. 이렇게목표치를이용하는학습을ᄂ감독학습이라한다. 숫자분류기에 0부터 9까지각각의숫자에대한목표치가제공되면, 분류기는감독학습을수행한다. 위의그림에서분류기는네개의학습데이터에대한입력특징과목표치를통해학습한다. 이학습을통해두개의 5 와두개의 0 을각각같은숫자로인식하면서, 동시에 5 와 0 을서로다른숫자로분류해내는함수를만든다. 감독학습을통해올바르게학습하였다면, 그림의실험데이터는숫자 5 로인식된다. - 15 -
둘째셋째문단의세부정보확인 1) 먼저 입력특징 2) 다음으로 분류기에목표치제공 (= 감독학습 ) 3) 이학습을통해 숫자분류하는함수만듬 < 넷째문단 > 전체적인글의흐름으파악할때각문단의머리부분을주목할필요가있어요. 대개는위단락의흐름을이어받으면서전개되기때문이에요. 여기넷째단락에서는둘째나셋째단락의학습과정과다른학습과정을말하고있어요. 빠르게읽다보면그것이안보일수있으니까좀더신중히읽으면서이러한흐름을파악해야할거예요. 그러면, 목표치를주는것이어려운경우에는어떻게학습할까? 목표치가없을때는학습데이터로주어진입력특징들의유사성을찾아군집화한다. 이와같이목표치가제시되지않는학습을무감독학습이라고한다. 예컨대위그림에서네개의필기체숫자에대한입력특징만주어지면, 무감독학습은비슷한입력특징을가진숫자들을 a모아 5 또는 0 에대해군집화하는함수를만든다. 무감독학습을통해올바르게학습하였다면, 실험데이터는 5 의군집과유사한것으로인식된다. 넷째문단의세부정보확인 목표치가없을때 1) 입력특징의유사성을찾아군집화 2) 군집화함수를만듬 - 16 -
지문중간부분읽기방법 1) 복잡한세부정보가나오는글중간부분을어떻게하면빠르면서도정확하게읽어낼수가있을까요? 위에서이야기했듯이글의논리적흐름을정확히알려주는연결어, 단락의머리부분등에주목하는것이필요해요. 어려운지문일수록이러한안내판이명확히존재하거든요. 그것들에의존하면서글을읽으면아주수월하지요. 2) 글중간부분에서도 속독 정독 하면서두번읽는것이필요해요. 처음에는빠르게읽고서읽은부분의내용을대강을파악한후다시정독하면서세부정보를분류하는거예요. 세부정보의분류는아주중요해요. 추론문제나 < 보기 > 문제는글중간과관련되거든요. 세부정보를분류할때시험지에다하세요. 머릿속에하게되면두세줄문장을읽다가혼동상태에빠지거든요. 3) 한문단전체를한번에속독하기가쉽지않아요. 복잡한세부정보가나오는경우, 여기예시지문에서는셋째단락이나넷째단락의경우단락의일정부분을나누어서 속독 정독 속독 정독 속독 정독 식으로읽으면복잡한내용이신기하게도잘정리되요. 4) 읽기속도가느린사람은비문학을실전처럼훈련할때, 바로이런읽기속도를높이는훈련이어야해요. 시험현장처럼시간을재면서매일읽기훈련을 2~3개지문씩꾸준히수능시험전까지하게되면엄청난향상이있을거예요. 수능전까지아직도시간이충분하니까매일꾸준히하세요. - 17 -
[ 문제분석과정 ] (1) 일치 - 불일치문제유형 일치 - 불일치문제의일반적특성 1) 일치-불일치문제에서선택지문항은글전체에서따옵니다. 어디와연결되는지하나하나살펴보아야해요. 2010학년도와 2011학년도에서는일치-불이치문제가매우어려웠어요. 올해는그렇게어렵지않겠지만선택지한문항내지두문항정도는지문과달리용어나표현을바꿀거예요. 6월모의고사와 9월모의고사의차이점이여기에있어요. 6월모의고사는모든문제에서지문의내용을단순요약했지요. 지문을한번정독하고선택지를보면바로일치-불일치를알수있었어요. 그런데 9월모의고사는한두문항정도는지문의내용과달리어휘나표현을바꾸었지요. 그렇게어렵지는않았지만, 6월모의고사에비해문제풀때답이명확하게느껴지지않았던점도바로여기에있어요. 2) 첫문단에나오는화제어의속성은선택지문항에포함되죠. 이부분이답이 될가능성이높기도하구요. 그만큼첫문단에나오는화제어의속성이나특성 은반드시확인해야해요. 3) 정답이뚜렷하게보이는경우가많아요. 정답이확인되면다른선택지문항을검토하지마세요. 시간을아껴야해요. 일치-불일치문제는글전체와관련되기때문에하나하나대응해서명확하게답의근거를확인하려면시간이꽤걸리거든요. - 18 -
1. 위글의 우편번호자동분류기 에대한설명으로적절한것은? 1 자동분류기의성능은학습데이터의양에영향을받지않는다. 2 우리나라우편번호자동분류기는총 6종류의목표치를이용한다. 3 자동분류기의학습은일정한종류의필기체숫자를기억하는것이다. 4 자동분류기는 0부터 9까지의차이를최소화하는입력특징을사용한다. 5 자동분류기의학습은필기체숫자의목표치가없으면, 유사한입력특징을가진것끼리모은다. < 첫문단 > 매일쏟아지는수많은우편물들은발송지역별로분류되어야한다. 우편물분류작업은우편번호숫자를인식함으로써자동화될수있다. 이때자동분류기는환경과의상호작용에기반한경험적인데이터로부터스스로성능을향상시킬수있는학습능력을갖춰야한다. ᄀ학습은상호작용의정도에따라경험하는데이터가달라지고, 이러한학습데이터에따라자동분류기의성능이달라지게된다. 즉, 자동분류기는단순히데이터를기억하는것이아니라, 다양한경험에서새로운정보를추론하여스스로분류할수있는능력을갖춰야한다. < 둘째문단 > 우편번호자동분류기가학습하기위해서는, 먼저우편번호숫자를하나씩분할하고, 0 부터 9까지를잘구별할수있는입력특징을찾아야한다. 위그림은필기체숫자를가로, 세로 8등분하여연필이지나간자리를 1, 그렇지않으면 0의값을주어, 입력특징을추출한것이다. < 세째문단 > 다음으로, 추출된특징으로학습할때분류기에목표치를제공함으로써학습을감독할수있다. 즉, 입력특징에대한목표치가제시되면분류기는데이터를제시된목표치로분류하도록학습한다. 이렇게목표치를이용하는학습을ᄂ감독학습이라한다. 숫자분류기에 0부터 9까지각각의숫자에대한목표치가제공되면, 분류기는감독학습을수행한다. 위의그림에서분류기는네개의학습데이터에대한입력특징과목표치를통해학습한다. 이학습을통해두개의 5 와두개의 0 을각각같은숫자로인식하면서, 동시에 5 와 0 을서로다른숫자로분류해내는함수를만든다. 감독학습을통해올바르게학습하였다면, 그림의실험데이터는숫자 5 로인식된다. - 19 -
1 자동분류기의성능 이라는어절은첫문단의 3번째문장에나옵니다. 즉, 학습 에대해개념을정리해주는부분에나오네요. 개념어의경우, 특히글의화제어일경우정의를내리는부분에주목해야합니다. 그런데선택지에나오는 학습데이터양 이지문의ᄀ문장에나오지않아요. 경험하는데이터 가학습데이터양으로표현이바뀐것인데, 서로유사성이있는지확인해야하지요. 어디에서유사성을찾을수있을까요? 바로 경험하는이 라는단어에있어요. 경험 이늘어나는것은경험의횟수와경험의양이늘어나는것이죠. 이것은당연히학습량이늘어나는것으로볼수있거든요. 선택지에서는영향을받지않는다고하였으므로일치하지않군요. 2 0~9까지각각숫자에대한목표치제공은 10가지종류를의미하죠. 선택지에서는 6종류의목표치를제공한다고하니까일치하지않네요. 3 첫문단에서 학습 의속성과관련된부분에서출제되고있네요. 학습은기억이아니라고하였으므로역시일치하지않네요. 4 차이를최소화하는입력특징 은지문에나오는 잘구별할수있는입력특징과 유사하지않네요. 잘구별하려면차이가최대화되어야겠지요. 5 넷째문단의머리부분을그대로따와서단순요약하고있어서바로일치-불일치한지확인할수있어요. 예시문제에나온일치-불일치문제의특징과해결 Tip 거의모든문항이지문의내용과다르게어휘나표현을바꾸었어요. 그래서이문제를해결하는데시간도많이걸리고복잡해요. 정답도 5번에배치해서이문제를해결하는데시간도많이걸리게되어있어요. 일단선택지문항을빠르게읽어보면서확실히맞는정답이있는가를확인하세요. 확실히맞는정답이확인되면지문내용과다시확인해보고다른문항을검토하지마세요. 일치-불일치문제가어렵게나오면정답의근거가명확하게제시되는것이보통이에요. - 20 -
(2) 추론의근거확인문제유형 추론의근거확인문제의일반적특성 1) 밑줄친부분의의미를문맥속에서정확히파악하는것이필요해요. 문맥적의미를파악하기위해서는일차적으로그문장에서살펴보아야해요. 그리고앞뒤문장사이에서의미를따져보아야해요. 나아가그문단안에서문맥적의미를살펴보면밑줄친부분의의미를추론할수있는근거를찾을수있어요. 2) 밑줄친부분앞에지시어가있다면, 그지시어가가리키는곳을확인해보아 야해요. 지시된부분속에밑줄친부분의의미가담겨있기때문이에요. 3) 글전체와관련해서의미를살펴보아야할경우가있어요. 이럴경우추상적관념대상을설명하는글에서종종나타나요. 추상적개념어나어휘가계속바뀌기때문이죠. 어휘가바뀜에도불구하고그의미가화제어와관련되고있는것이죠. 그래서글전체속에서판단해야하는어려운추론문제가종종출제되기도해요. 4) 밑줄친부분이개념어로주는경우도있지만, 구체적상황이나사례를주는경우도있어요. 개념어로줄경우에는문맥속에서그의미를잘포착해야해요. 구체적사례나상황을줄경우에는그부분을하나의추상적개념어로바꾸어보는거예요. 그러면그것의의미를더잘파악할수있어요. 그리고나서선택지와비교해보는거예요. - 21 -
2. 휴대전화의기능을소개하는문구중, ᄀ의기능을담은예로적절하지않은것은? [3 점 ] 1 전화가걸려오면등록된수신거부목록과일일이대조하여, 목록에있는번호이면수신을거부한다. 2 휴대전화를든손으로등록된단축번호를공중에쓰면, 전화기가숫자를인식하여자동으로전화를건다. 3 사용자의음성특징을추출하여사용자와타인의음성을분류하면, 사용자의음성으로만휴대전화를사용할수있다. 4 휴대전화에닿는형태를유형화하여접촉과비접촉을구별하면, 전화벨이울리는중에휴대전화에손이접촉할경우진동으로전환된다. 5 휴대전화의카메라로촬영한얼굴영상들에서색상값과얼굴형태정보를이용하여얼굴과얼굴이아닌것으로분류하면, 사람이움직여도얼굴을중심으로촬영한다. 밑줄친ᄀ의의미를먼저확인해야해요. 즉, 선택지와비교할수있는추론의근거를확보해야하지요. 1) 첫문단에서ᄀ이포함된문장과앞뒤문장에서그의미를추출할수있네요. 즉, 기억이아니라분류할수있는능력 이네요. 2) 그리고둘째, 셋째문단에서학습의과정이나와있어요. 그것을정리해볼필요가있어요. 입력특징추출 다음목표치제공 서로다른숫자로분류하는함수만듬 이네요. 학습의이러한두가지의미를선택지와비교해서유사성이있는지없는지를확인하면될거예요. 1 목록과일일이대조하여 는기억의개념과유사하네요. 저장창고에서불러내오는것이니까요. 이것은새롭게분류할수있는 학습 의의미와멀어서적절하지않아요. 그래서정답입니다. 2 전화기숫자인식 은번호의차이점을분류한다는것이네요. 3 타인의음성분류 4 접촉과비접촉의구별 5 얼굴과얼굴이아닌것으로분류 도모두 분류 와관련됩니다. 학습 에대해개념을정의하거나그속성을언급한첫문단에서문제를해결할수있어요. 이렇게첫문단에나오는화제어의속성을잘확인해야하네요. - 22 -
(3) 같은상황에적용하는문제유형 같은상황에적용하는문제유형의일반적특성 1) 지문에나온설명내용과동일한상황을주는경우이에요. 이렇게동일한상황을주고지문의내용을확인할수밖에없는이유가있어요. 구체사물대상에대해알려주는설명문에서는다른상황을주고지문의내용을이해했는가를물을수없거든요. 2) 이럴경우에는지문에나오는세부정보와 < 보기 > 의상황사이에일대일대응 이성립해요. 그렇게대응하여지문의세부정보와 < 보기 > 의상황이서로일치하 는지확인하면되는것이죠. 3) 세부정보가집중적으로나오는특정단락과연결될가능성이커요. 이런문제 에지레겁먹거나당황하지마세요. 특정단락의세부정보를다시살펴보면해 결점을찾을수있어요. 4) 지문을읽기전에대개문제를한번슥, 보게되죠? 이런문제가나오면어 느단락과연결될지눈여겨보는것도좋아요. 지문을읽을때그단락을좀더 세밀히읽게되거든요. - 23 -
3. ᄂ을이용한필기체숫자분류기의구성도로옳은것은? 밑줄친ᄂ ( 감독학습 ) 의의미를먼저확 인해야해요. 셋째단락과연결되니까셋째 단락의세부정보를확인하면되겠네요. 1) 감독학습이끝나면함수를만든다고하였으니까, 학습다음에함수가오는순서가될거예요. 그러면선택지 4번과 5번이남게되네요. ( 기술지문은순서나과정이중요하기때문에지문을읽을때꼭정리해두세요.) 2) ᄂ ( 감독학습 ) 앞에 이렇게목표치를이용하는학습 이라는표현이나오네요. 목표치는학습할때제공되는것이니까목표치와학습이서로연결되어야할거예요. 그래서선택지 4번이정답이되네요. - 24 -
(4) 구체상황에적용하는문제유형 구체상황에적용하는문제유형의일반적특성 1) 글의화제어가추상적개념어이고, 또다른개념어들을사용하여그것을설 명하는글에서나오는문제유형이에요. 즉, 개념의의미를묻기위해서그것이 적용될수있는구체상황을주는것이죠. 2) 이럴경우에는지문의특정단락과연결될경우도있지만, 글전체의내용과관련될수도있어요. 왜냐하면개념어들을바꿔가면설명하지만글전체의화제어와관련되기때문이죠. 그래서묻고자하는개념의의미를글전체적으로살펴보아야하는경우도있어요. 3) < 보기 > 나선택지의구체적상황을그자체로만보고비교한다면많이혼동될수있어요. 그래서구체상황을하나의개념어로바꾸어놓고서로비교하면수월하게유사성을확인할수있어요. 구체상황을한마디로요약해주는단어나어절이구체상황에있는경우가많아요. 그런것을파악하면구체상황의의미를명확히할수있을거예요. 4) 밑줄친지문의내용도복잡할경우가있어요. 그의미를명확히하기위해서역시하나의개념어로바꾸어보는것이필요해요. 이렇게하나의개념어로바꾸어놓고선택지나 < 보기 > 의상황과비교하는거예요. 그러면서로유사한지아닌지쉽게파악할수있어요. - 25 -
(2010 학년도 9 월 46 번 )... 존듀이는이러한통일성에대한체험을미적체험으로간주한다. 물론이러한미적체험은현실적삶에서실현되기어렵다. 오히려이것은예술작품속에서상이한요소, 행동, 사건, 주체들이고유성을상실하지않으면서도하나의통일성을이룰때가능하다. 이런점에서듀이는예술의신성화가아니라, 예술의세속화를원한다. 대립되고분열된일상의수많은상호관계와경험들은이세상속에서미적체험으로통합되어야한다. 가상호작용을강조하는예술적시도가이러한미적체험을실험하고연습하는장을만든다면, 이는예술작품을넘어삶속에서도미적체험을성취하는데기여할것이다. 46. 위글의 인터넷타기 에대한관람객의반응중, 가의입장에가장가까운것은? 1 전화기라는단어를말했다. 수많은종류의전화기가실제보는것처럼입체적으로나타났다. 아마작가는영상을활용하여사물의생생함을전달하려고한것같았다. 2 얼굴이란단어를말하자수많은얼굴모습이, 인간을말하자각양각색의사람들이미지가나타났다. 한순간이나마세상의관심과욕구에초연한채바로내가순수한예술가가된것같았다. 3 정말재미있었다. 내가하는말이바로영상으로나타났고, 스크린을만지니영상이정지하기도했다. 나는이단어, 저단어를말하며다양한영상을보았다. 컴퓨터기술이이렇게까지발전한것에감탄했다. 4 우리는대화를나누며인터넷검색하듯이대화속의단어에상응한이미지를볼수있었다. 그런데스크린에이미지로등장한사물들은일상생활의맥락에서와는달리무언가신비스런느낌을주는것같았다. 5 생활이어려워결혼반지를팔았던일을아내가이야기했다. 그런데똑같지는않지만, 반지의모습이나타난것이다. 우리는옛일을회상했다. 삶과작품공간이하나가되고, 이속에서아내와나도하나되는느낌을받았다. ( 정답 ) 가의입장을하나의추상적개념어로정리하면 통일성의체험 이에요. 이와유사한 입장을가진선택지를찾으면되는거죠. 1) 가의입장은이렇게하나의개념어로바꾸어보았어요. 그러면선택지의구체사례들도하나의개념어로바꾸어보는거예요. 2) 그리고나서가의의미를보여주는개념어와선택지의구체상황을나타내는개념어끼리비교하면서유사한지아닌지따져보는거지요. 선택지에서파랑부분이구체상황을한마디로정리해주는부분이죠. 그개념을 통일성의체험 과비교하면되요. - 26 -
7. 필독비문학기출지문 40 선 1) 일치 - 불일치문제유형 필독지문 1 2 3 4 5 6 일치 - 불일치문제 2011학년도수능 25~26번 ( 기술 - 소프트웨어의배열과연결리스트 ) 25번 : 일치-불일치문제 26번 : 추론의근거확인문제 2011학년도수능 44~46번 ( 사회 - 채권 ) 44번 : 서술상의특징 (= 설명방식 ) 45번 : 일치-불일치문제 46번 : 같은상황에적용하기 2010학년도수능 30~31번 ( 언어 - 언어의변별적자질 ) 30번 : 일치-불일치문제 31번 : 같은상황에적용하기 2006학년도 9월 36~39번 ( 사회 - 경제심리 ) 36번 : 일치-불일치문제 37번 : 추론의근거확인문제 38번 : 구체상황에적용하는문제 39번 : 복합적인추론문제 2006학년도 9월 53번 ~56번 ( 과학 - 생물학에서역사적질문 ) 53번 : 일치-불일치문제 54번 : 일치-불일치문제 55번 : 구체상황에적용하는문제 56번 : 추론의근거확인문제 2002학년도수능 56~60번 ( 인문 - 꿈 ) 56번 : 일치-불일치문제 57번 : 서술상특징 58번 : 구체상황에적용하는문제 59번 : 추론의근거확인하기 60번 : 추론문제 - 27 -
2) 추론의근거확인문제유형 필독지문 추론의근거확인문제 2005 학년도수능 28~32 번 ( 사회 - 선별효과이론과보강효과이론 ) 7 8 9 10 11 12 13 28번 : 일치-불일치문제 29번 : 서술상특징 30번 : 추론의근거확인문제 31번 : 구체상황에적용하는문제 32번 : 어휘문제 2010학년도 9월 36~39번 ( 기술 - 우편번호자동분류기 ) 36번 : 일치-불일치문제 37번 : 추론의근거확인문제 38번 : 같은상황에적용하는문제 2010학년도수능 24~26번 ( 과학 - 유전체유사도 ) 24번 : 서술상의특징 25번 : 일치-불일치문제 26번 : 추론의근거확인문제 2005학년도 6월 45~48번 ( 기술- 자격루 ) 45번 : 같은상황에적용하는문제 46번 : 추론의근거확인문제 47번 : 추론의근거확인문제 48번 : 문제조건과해결실마리가암시된문제 2008학년도 6월 33~36번 ( 인문 - 성품의탁월함 ) 33번 : 서술상의특징 34번 : 추론의근거확인문제 35번 : 복합적인추론문제 36번 : 어휘문제 2008학년도 6월 37~39번 ( 과학 - 심해저동물 ) 37번 : 일치-불일치문제 38번 : 어휘문제 ( 구체상황에적용하는문제 ) 39번 : 구체상황에적용하는문제 2008학년도 6월 19~22번 ( 사회 - 위치적외부성 ) 19번 : 일치-불일치문제 20번 : 구체상황에적용하는문제 21번 : 추론의근거확인문제 - 28 -
22 번 : 어휘문제 2008 학년도 6 월 40~42 번 ( 언어 - 소쉬르공시태 ) 14 15 16 40번 : 추론의근거확인문제 41번 : 구체상황에적용하는문제 42번 : 구체상황에적용하는문제 2007학년도 6월 33~36번 ( 기술 - 6시그마경영 ) 33번 : 일치-불일치문제 34번 : 어휘문제 35번 : 같은상황에적용하는문제 36번 : 추론의근거확인문제 2010학년도 6월 47~50번 ( 예술 - 영화의추상적의미표현하기 ) 47번 : 일치-불일치문제 48번 : 서술상특징 49번 : 구체상황에적용하는문제 50번 : 추론의근거확인문제 - 29 -
3) 같은상황에적용하는문제유형 필독지문 같은상황에적용하는문제 2011 학년도수능 32~36 번 ( 과학 - 그레고리력 ) 17 32번 : 일치-블일치문제 33번 : 복합적인추론문제 34번 : 일치-불일치문제 35번 : 같은상황에적용하는문제 2110 학년도수능 20~23 번 ( 사회 - 기업결합 ) 18 20 번 : 일치 - 불일치문제 ( 주제찾는문제 ) 21 번 : 같은상황에적용하는문제 22 번 ; 구체상황에적용하는문제 2010 학년도수능 42~45 번 ( 예술 - 음높이와음길이 ) 19 42번 : 일치-불일치문제 43번 : 서술상특징 44번 : 같은상황에적용하는문제 45번 : 어휘문제 2005 학년도 9 월 57-60 번 ( 기술 - 공개키암호화 ) 20 57번 : 서술상특징 (= 글의구성방식 ) 58번 : 일치-불일치문제 59번 : 어휘문제 60번 : 같은상황에적용하기 2010 학년도 9 월 18~20 번 ( 과학 - 인니 ) 21 18 번 : 일치 - 불일치문제 19 번 : 추론문제 20 번 : 같은상황에적용하는문제 2009 학년도 6 월 13~15 번 ( 과학 - 신기루 ) 22 23 13번 : 일치-불일치문제 14번 : 같은상황에적용하기 15번 : 추론의근거확인하기 2007학년도 6월 57~60번 ( 예술 - 소리굽쇠 ) 57번 : 주제찾는문제 - 30 -
58번 : 같은상황에적용하는문제 59번 : 추론의근거확인문제 60번 : 어휘문제 2009학년도수능 34~36 ( 과학 - 공룡발자국 ) 24 34 번 ; 주제찾는문제 (= 표제와부제 ) 35 번 : 같은상황에적용하는문제 36 번 : 같은상황에적용하는문제 - 31 -
4) 구체상황에적용하는문제유형 필독지문 구체상황에적용하는문제 2010 학년도 9 월 44~47 번 ( 예술 - 인터넷타기 ) 25 26 27 28 29 30 31 44번 : 추론의근거확인문제 45번 : 복합적인추론문제 46번 : 구체상황에적용하는문제 47번 : 어휘문제 2010학년도수능 46~50번 ( 기술 - 장비의신뢰도 ) 46번 : 일치-불일치문제 47번 : 추론문제 48번 : 구체상황에적용하는문제 49번 : 같은상황에적용하는문제 50번 : 어휘문제 2011학년도수능 37~39번 ( 언어 - 두더지비통사적합성어 ) 37번 : 일치-불일치문제 38번 : 구체상황에적용하는문제 39번 : 구체상황에적용하는문제 2011학년도수능 21~24번 ( 인문 - 체계미학이론 ) 21번 : 일치-불일치문제 22번 : 추론의근거확인문제 23번 : 구체상황에적용하는문제 24번 : 어휘문제 2010학년도 9월 33~35번 ( 언어 - 비교언어학 ) 33번 : 일치-불일치문제 34번 : 복합적인추론문제 35번 : 구체상황에적용하는문제 2006학년도수능 31~34번 ( 언어 - 증거법 ) 31번 : 일치-불일치문제 32번 : 서술상특징 33번 : 추론의근거확인문제 34번 : 구체상황에적용하는문제 2010학년도 6월 38~42번 ( 사회 - 반론권 ) 38번 : 서술상특징 (= 논지전개방식 ) 39번 : 일치-불일치문제 - 32 -
40번 : 구체상황에적용하는문제 41번 : 추론의근거확인문제 42번 : 어휘문제 2009학년도 9월 44~46번 ( 사회 - 밴드왜건효과와열세자효과 ) 32 33 34 44번 : 서술상특징 (= 글의구성방식 ) 45번 : 일치-불일치문제 46번 : 구체상황에적용하는문제 2010학년도 9월 13~17번 ( 인문 - 동양에서천의의미 ) 13번 : 일치-불일치문제 14번 : 주제찾는문제 15번 : 추론의근거확인문제 16번 : 구체상황에적용하는문제 17번 : 어휘문제 2010학년도수능 13~15번 ( 인문 - 조선성리학자들의지행론 ) 13번 : 주제찾는문제 14번 : 일치-불일치문제 15번 : 구체상황에적용하는문제 - 33 -
5) 문제조건과해결실마리가암시된문제유형 필독지문 문제조건과해결실마리가암시된문제 2010 학년도 6 월 36~37 ( 과학 - 생태계에서가위바위보관계 ) 35 36 번 : 문제조건과해결실마리가암시된문제 37 번 : 추론문제 2010 학년도 6 월 20~22 번 ( 기술 - 귀의소리 ) 36 20 번 : 추론의근거확인문제 21 번 : 문제의조건과해결이암시된문제 22 번 ; 추론의근거확인문제 2002 학년도수능 47~51 번 ( 예술 - 사물놀이 ) 37 47번 : 일치 - 불일치문제 48번 : 추론문제 49번 : 추론의근거확인문제 50번 : 어휘문제 51번 : 문제의조건과해결실마리가암시된문제 - 34 -
6) 논리학적비판문제 ( 주장문 ) 필독지문 논리학적비판문제 2009 학년수능 40~42 ( 인문 - 집단수준의인과 ) 38 39 40 40번 : 서술상특징 41번 : 일치-불일치문제 42번 : 주장-근거확인문제 2001학년도수능 37~41 ( 사회 - 비대칭적상호주의 ) 37번 : 일치-불일치문제 38번 : 서술상특징 (= 논지전개방식 ) 39번 : 어휘문제 40번 : 구체상황에적용하는문제 41번 : 주장에반론펴기 2004학년도수능 48~51 ( 인문 - 사회성과반사회성 ) 48번 : 서술상특징 49번 : 구체상황에적용하는문제 50번 : 같은상황에적용하는문제 (= 요약하기 ) 51번 : 주장에반론펴기 - 35 -
( 후기 ) 2~3 일동안수험생들에게 정말 도움이되는기출문제분석서를생각해 보았어요. 그리고이러한방법이글을이해하는올바른길이라고가장효율 적인수능언어방법임을다시한번확신하게되었구요. 가장간단하고가장쉽게수능언어를해결하는길임을확신하면서수험생들에게수능대박의길잡이가되었으면해요. 수능언어의원리는정말간단합니다. 복잡하게설명하라면복잡하게설명할수도있지만, 결과를놓고본다면이렇게간단해요. 문제는수험생들의읽기능력이에요. 수능문제를분석하고이해하는능력은확실하게터득했다고하더라도그것을실전에서해결하는능력은훈련밖에없어요. 기출지문읽기와문제분석을충실히하면서도매일몇개의비문학지문을시험현장처럼훈련하시기바랍니다. 올해수능언어는너무뻔합니다. 5개지문이 EBS 교재에서나옵니다. EBS 교재에나오는어려운지문들은두번이상훈련할필요가있을거예요. EBS 필독지문도정리하여제공하도록해볼게요. 열공하시고수능대 ~ 박나세요. 이자료가도움이되고괜찮다고생각하시면주위사람들에게홍보를많이해주세요. ^.^ 정말친한친구들 2~3명에게는열공신기의자료와게시판글도소개해주시고, 저의글에추천과댓글도올려주시면저한테많은힘이되겠네요. 그만큼여러분에게더좋은자료를제공해드릴수있을거예요. 감사합니다. - 열공신기올림- - 36 -