Ⅰ 보육프로그램의계획, 운영및평가 1. 보육계획및운영 2. 교사의역할 3. 환경구성 4. 건강 영양 안전관리및지도 5. 가정및지역사회와의협력 6. 기록및평가

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 1. 보육계획및운영 보육교사의가장중요한역할중의하나는보육프로그램을계획하고운영하는것이다. 보육계획은연간보육계획, 월간보육계획, 주간보육계획, 일일보육계획등이있다. 이와같은보육계획들은선정된보육주제와이에따른소주제가무엇인지, 목표는무엇인지, 주제에포함된내용이무엇인지, 그리고언제, 어떤방법으로영아들에게제시하고지도할것인지를구체적으로보여준다. 보육교사는일반적으로연간또는월간보육계획을수립한후, 이를토대로주간또는일일보육계획을구성하여야한다. 영아들에게적합하면서도효율적인프로그램을계획하고운영하기위하여고려해야할점을구체적으로살펴보면다음과같다. 첫째, 본책자에제시된보육프로그램을기초로하되, 보육시설이위치한지역적 문화적배경, 영아의흥미나발달적특성등을반영하여보육계획을재구성하고운영한다. 본책자에제시된보육프로그램은표준보육과정에서추구하는보육목적, 인간상, 보육목표및내용에기초하여수립된보육계획안이다. 따라서보육교사는보육과정이추구하는보육목적과인간상, 보육목표및내용을충분히숙지한후본책자에서제시된보육프로그램을참고로하여보육계획안을작성하되, 지역사회의실정이나영아의특성, 학부모의요구등을보육프로그램에반영하여재구성하려고노력해야한다. 둘째, 영아의전인적발달을위하여기본생활, 신체운동, 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험영역의보육목표를균형있게설정하고, 이전에다루었던내용이나기술, 태도를보다증진시킬수있도록수준을높여주는데중점을두어야한다. 셋째, 계획된보육계획안을반드시그대로실시하기보다는영아들의관심이나흥미, 일과가진행되는그날의날씨나우연히일어난상황등을고려하여융통성있게실시하는것이바람직하다. 가. 연간보육계획및운영연간보육계획은영아를위하여 1년동안이루어지는전체프로그램에대한포괄적인계획이다. 연간보육계획은 1년동안해야할보육목표및내용의전체적인흐름을쉽게파악할수있게하고보육시설에서이루어지는연간행사의일정을계획하는데근간이된다. 연간보육계획은표준보육과정의기본개념들을생활주제로묶어제시한것이다. 2세영아를위한생활주제는총 12 개이며각생활주제는 4개의구체적인소주제로세분화된다. 영아를위한생활주제는다음과같은원리에근거하여선정되었다. 3

2 세보육프로그램 영아들의특성과능력및흥미에기초한다. 표준보육과정의전영역이모두포함될수있는주제를선정한다. 영아들에게가장친숙하고구체적이며, 자주경험하는것에서부터점차떨어진환경에대한주제가포함되도록한다. 영아들이계절의특성을알고그에맞추어건강하고안전한생활을할수있도록계절과관련된생활주제를선정한다 ( 예 : 봄, 여름, 가을, 겨울 ). 다른연령과의연계를고려한다. 계절의변화나영아들이관심을가지는것은다른연령과동일하게선정하되생활주제에포함되는개념과목표및활동의선정에있어수준의차이를둔다. 일상생활과관련된주제는독립된주제로분리하기보다 1년동안진행되는모든생활주제에걸쳐통합적으로진행될수있도록한다. 이상의원리에기초하여선정된생활주제는다음과같은원리를기초로연간교육으로계획되었다. 영아들의발달특성을고려하여학기초에는변화된생활에적응할수있도록가장우선적으로적응프로그램을운영하고가정이나일상생활에서경험한친숙한활동으로시작하여점차새로운경험이더해지도록한다. 가능하면표준보육과정의모든내용을포함시키되개념의위계, 활동의난이도등을고려한다. 계절적인특성및시기등을고려한다. 보육시설의행사및타연령과의연계성등을고려한다. 이상의원리에기초하여계획된연간주제의예는다음과같다. 4

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 <2 세연간주제 > 월주제소주제 3 월어린이집에왔어요 어린이집에왔어요 우리선생님우리반이에요 내물건과내옷장이에요 어린이집에는재미있는곳이많아요 4 월 놀잇감탐색 신나는바깥놀이 놀잇감은재미있어요 재미있는모래놀이해요 미끄럼틀은신나요 안전하게놀이해요 5 월봄나들이가요 솔솔바람이불어요 예쁜꽃들이피었어요 나비가날아다녀요 산책을가요 6 월나 내얼굴, 내몸을탐색해요 몸을움직이고느껴봐요 내가좋아하는것이있어요 난할수있어요 7 월 더워요 날씨가더워졌어요 물놀이가재미있어요Ⅰ 물놀이가재미있어요Ⅱ 여행을가요 8 월동물 여러가지동물이있어요 엄마동물과아기동물이있어요 동물처럼소리를내요 동물처럼움직여요 9 월가족 엄마 아빠가좋아요 엄마 아빠를흉내내요Ⅰ 엄마 아빠를흉내내요Ⅱ 할아버지 할머니가계세요 5

2 세보육프로그램 월주제소주제 10 월내가만나는사람들 친구가좋아요 우리를도와주는사람이있어요 흉내내기는재미있어요Ⅰ 흉내내기는재미있어요Ⅱ 11 월탈것 자동차놀이를해요 여러가지탈것놀이를해요Ⅰ 여러가지탈것놀이를해요Ⅱ 안전하게타요 12 월추워요 날씨가추워졌어요 옷차림이달라요 추울때하는놀이가있어요 눈이내려요 1 월 재미있는색깔놀이 모양놀이 여러가지색깔이있어요 색깔로놀이해요 여러가지모양이있어요 모양놀이를해요 2 월형 언니가되어요 많이자랐어요 도와줄수있어요 혼자서도잘해요 형 언니가되었어요 위에제시된생활주제및소주제를중심으로보육시설, 지역사회의실정, 영아의흥미나요구등을고려하여연간보육프로그램을계획하고운영한다. 제시된생활주제및소주제는영아들의발달수준에적합하고, 경험가능한것이며, 국가수준의표준보육과정의인간상, 보육목적, 보육목표및내용등을통합하여전개시킬수있는것이다. 따라서보육교사는제시된생활주제및소주제를중심으로영아의흥미, 요구, 보육시설및지역사회의실정에따라새로운주제를첨가하거나, 이미제시된생활주제및소주제에서선택하거나변형하여재구성할수있다. 모든보육시설에서는 1년간의 6

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 보육을실시한후반드시평가를하고이를기록으로남겨두는것이필요하다. 매년연간계획을작성할때는반드시전년도연간계획안에대한평가, 명절이나국제적행사와같은그해의특성, 영아들의특성등을고려하여융통성있게계획하고진행하도록한다. 나. 월간보육계획및운영월간보육계획안은각생활주제에따른소주제와전체활동을포함한것이다. 월간계획안은해당월에진행되는주제를선정한이유와전체활동의개요를소개함으로써교사들이활동의목표를분명하게가지고일관성있는보육을할수있도록하였다. 월간계획안구성의원리를살펴보면다음과같다. 각생활주제는 4개의소주제로구성한다. 각소주제마다보육의목표를설정한다. 각소주제에서술되는목표는표준보육과정의목표를달성할수있도록 3~4가지의개념이나태도등으로구성한다. 각주에이루어지는활동을모두제시하되요일의구별은하지않는다. 활동은영아의특성을고려하여등원및맞이하기, 일상생활, 놀이활동, 기본생활습관, 귀가및가정과의연계등으로구성한다. 하루일과중, 한활동에서다음활동으로이어지는전이시간에전이활동을계획하여활동간의연결이원활하게이루어질수있도록한다. 일상생활영역은 식사및간식, 낮잠및휴식 으로구성하고놀이활동은 신체, 쌓기, 역할, 언어, 창의적표현, 탐색 조작, 실외활동 영역으로구성한다. 본프로그램의월간보육계획안에서의놀이활동영역은영아의건강한발달에요구되는경험을통합적으로제공하기위한구분으로서의영역이며단순한물리적공간의개념으로서해석되는것은바람직하지않다. 실제로영아들은영역의구분없이다양한놀이를즐기기때문이다. 현실적으로물리적공간이여의치않은보육시설에서는놀이영역을통합해서배치할수있다. 이상의원리에근거하여수립된월간보육계획안의예는다음과같다. 7

2 세보육프로그램 6 월보육계획안 주제 : 나 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 내얼굴, 내몸을탐색해요 몸을움직이고느껴봐요 내가좋아하는것이있어요 난할수있어요 등원및맞이하기반갑게웃으며인사하기 건강상태및기분파악하기 일상생활 식사및간식혼자서먹을수있어요식사후자기자리정리해보기 낮잠및휴식 누가누가잠자나? 들으며편안히잠자기좋아하는인형을안고잠자기 신체나타났다사라졌다하늘까지닿아요손짝! 발짝! 토끼처럼뛰어요 쌓기 내키랑똑같이 우레탄큰블록놀이레고블록으로만들자 내가좋아하는블록으로놀이하기 징검다리큰블록기차놀이 역할 거울보며로션바르기난멋쟁이 ~ 촉감음식상차리기선생님흉내내기 생일축하빰빰빰! 인형아옷입자! 쓱쓱! 싹싹! 뽀득! 뽀득! 놀이활동 언어 창의적표현 알록달록머리카락인형우리몸의구멍 손, 발도장착착착! 스티커놀이내얼굴그리기 머리, 어깨, 무릎, 발코코코놀이해요 그대로멈춰라! 마음대로그려요 난 를좋아해그건내조끼야내꺼야! 좋아! 좋아! 이거리저거리각거리 혼자서도할수있어요나는 에요 거울보고춤춰요꽃이폈어요활짝! 탐색 조작 두조각얼굴퍼즐맞추기거울속의나 키재어보기촉감놀이발판걷기 새콤달콤맛있는과일돋보기로봐요 쭈우욱 ~ 화분에물주기똑같이똑같이 실외활동 길따라걸어보기시소타기 맨발로사뿐사뿐느리고빠르게달려보기 비눗방울놀이낮은줄뛰어넘기 높이깡총! 구르는공을잡자 전이활동내몸에있어요춤추는방울내가좋아하는것내가자라면 기본생활습관손깨끗이씻기배변의사표현하기 선생님도움받아이닦기 양치컵에물받아사용하기 귀가및가정과의연계 영아의하루일과적응상황에대하여부모에게전달하기놀이후부모님과함께손, 발, 얼굴을깨끗이씻어보기 8

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다. 주간보육계획및운영주간보육계획은앞서제시된기본원리를바탕으로작성한월간보육계획을기초로작성한다. 월간보육계획안에는한주동안실시될활동이요일구분없이제시되어있다. 따라서주간보육계획을수립할때에는선정된활동을월~금 ( 또는토 ) 요일에걸쳐어떻게배분할지를결정하는것으로시작한다. 특히주간보육계획안은학급의운영을한눈에볼수있고일주일동안의준비사항이나활동계획의윤곽이제시되기때문에하루일과의흐름에따라제시하도록한다. 주간보육계획안은다음과같은원리에기초하여구성되었다. 주어진교육목표에맞게활동을선정하고주간계획안에단계적, 연속적으로배치한후통합적으로운영한다. 각영역별활동이골고루경험될수있도록한다. 각활동은연속성을가지고며칠에걸쳐진행될수있다. 단순한기술이라도꾸준히매일반복하여영아가익숙해지도록한다. 그다음주에는이전주에학습하였던기술과연계된내용을다룬다. 다양한측면에서의균형을고려한다. - 개인, 소집단활동의균형을고려하나, 영아의특성상개별활동에초점을둔다. - 동적활동과정적활동의균형을고려한다. - 하루에실시되는활동중, 교사의도움을필요로하는정도를고려한다. - 교사가준비해야하는도구나재료가많은활동과적은활동의균형을고려한다. 하루일과에실외활동이반드시포함되도록계획한다. 이때자유롭게뛰어노는활동이외에실외에서전개할수있는신체활동을사전에준비하여다양한활동이진행될수있도록배려한다. 주간보육계획안을가정에보내어일주일동안영아가보육시설에서어떤활동을하면서지내는지내용과목표를공유함으로써보육의효과를높인다. 주간계획도연간계획과마찬가지로영아들의흥미와기후등의주변여건에따라변화될수있는융통성을가질수있다. 이상의원리에기초하여수립된주간계획안의예는다음과같다. 9

2 세보육프로그램 주간보육계획안 주제 : 나소주제 : 몸을움직이고느껴봐요 실시기간 : 6 월 2 주 활동 요일 월화수목금토 등원및맞이하기 반갑게웃으며인사하기 신체 하늘까지닿아요 쌓기우레탄큰블록놀이레고블록으로만들자 놀이활동 역할촉감음식상차리기선생님흉내내기 언어머리, 어깨, 무릎, 발코코코놀이해요 창의적표현 < 음률 > 그대로멈춰라! < 미술 > 마음대로그려요 탐색 조작키재어보기촉감놀이발판걷기 실외활동맨발로사뿐사뿐느리고빠르게달려보기 전이활동 < 신체표현 > 춤추는방울 식사및간식 혼자서먹을수있어요 낮잠및휴식 누가누가잠자나?( 동시, 자장가 ) 들으며편안히잠자기 기본생활습관 귀가및가정과의연계 배변의사표현하기 영아의하루일과적응상황에대하여부모에게전달하기놀이후부모님과함께손, 발, 얼굴을깨끗이씻어보기 참고사항 키재어보기 : 부직포를이용하여벽면에나무를만들어주고, 영아들의사진이붙은카드를한장씩준비하여영아들이자유롭게키를재며서로의키를비교해본다. 걸어보아요 [ 안나클라라타돌름지음 / 사계절 ] 10

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 라. 일일보육계획및운영일일보육계획은주간보육계획에기초하여하루일과의시간대별로활동의순서를정하여활동의목표와내용, 활동에필요한준비물등을기록하는것이다. 보육교사는작성된일일보육계획안을토대로영아의흥미와하루일과중일어나는상황을중심으로일일보육계획을융통성있게운영한다. 다음은일일보육계획및운영시고려해야할점이다. 하루일과를운영하는데영향을주는요인을고려하여상황에적합한계획을수립한다. 동일한활동일지라도그활동을실시하는시간이오전인지오후인지, 보조교사또는부모자원자가있는지, 활동을실시하는곳이교실인지강당인지, 실내인지실외인지, 활동을실시하는시기가학기초인지학기말인지를고려하여일일보육계획을수립하고필요한교재 교구를준비한다. 하루일과를일관성있게계획하고운영한다. 이는하루일과에어느정도의규칙성이있어야함을의미한다. 예를들면, 보육시설에서이루어지는하루일과는영아가등원하여놀이활동을하고오전간식을먹고실외놀이를한후점심을먹고낮잠을자고오후간식을먹은후오후실내외자유놀이를하고집으로귀가 ( 연령별로조정 ) 하는등의활동이유사하게반복적으로이루어지는것을의미한다. 이와같은하루일과의규칙성은영아로하여금언제, 어디서, 무엇을, 어떻게하는가를알게하므로영아가안정감을가지고자신의행동과요구를조절하며, 능동적으로활동할수있게해준다. 낮잠및휴식, 식사및간식지도등의일상적인양육활동은교사나또래와함께즐겁고안전하면서교육적인경험이되도록한다. 조용한놀이와활동적인놀이, 실내놀이활동과실외놀이활동, 개별활동과소집단활동, 교사가주도하는활동과영아가주도하는활동등이균형있게배치되어영아가편안하게지낼수있도록한다. 하루일과중에교사와개별영아의상호작용, 교사와대 소집단영아와의상호작용, 영아와영아간의상호작용, 영아와교구와의상호작용등의기회가골고루제시될수있도록계획한다. 하루일과는당일영아들이보이는흥미나요구, 예상치못한상황이나사건등을고려하여융통성있게운영되어야한다. 예를들어, 교사가계획한활동에영아가전혀흥미를보이지않을때는계획한시간이나내용을그대로하려고하기보다는그활동을마무리하고다른활동으로대체할수도있고, 교사가계획한것보다지속 11

2 세보육프로그램 적인흥미를보인다면계획한시간에맞추어활동을마무리하기보다는계획한후속활동을다음날로미루고영아가흥미를보이는활동시간을연장하는것이보다바람직하다. 생리적인요구를충족시킬수있는시간과공간이제공되어야한다. 예를들어낮잠시간이아닌때에잠들더라도수면이방해받지않을수있어야한다. 이를고려한일과운영의예를제시하면다음과같다. 일일보육계획은위에제시된주간보육계획을기초로작성된하루일과이다. <2 세일과운영의예 > 시간활동비고 07:30~09:00 등원및실내활동 밝은미소로영아를따뜻하게맞이한다. 영아의건강상태를관찰하고, 보호자에게듣는다. 영아와놀잇감을가지고자유롭게놀이한다. 09:00~09:20 화장실가기및손씻기 화장실에다녀오도록한다. 스스로손을씻을수있도록한다. 09:20~09:50 오전간식 포크나수저를사용하여스스로먹을수있도록한다. 간식준비와뒤처리를영아스스로하도록격려한다. 제자리에서먹도록한다. 09:50~10:45 오전실내자유놀이활동 교사가준비한놀이활동을하거나영아들로하여금자유롭게놀이활동을하도록한다. 영아는언어, 창의적표현, 쌓기, 역할, 탐색 조작놀이등을할수있다. 10:45~11:00 정리정돈및전이활동 교사가정리정돈을하면서영아도스스로제자리에놓아보도록유도한다. 한활동에서다음활동으로이어지는전이시간에노래부르기등의짧은전이활동을진행함으로써활동간의자연스러운연결을계획한다. 12

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 시간활동비고 11:00~11:40 실외자유놀이활동 교사가준비한실외놀이활동이나대근육활동, 물놀이, 모래놀이등을자유롭게한다. 우천시에는강당및실내놀이로대체한다. 11:40~12:30 점심준비및점심식사 식사전손씻기지도를한다. 점심식사준비와뒤처리에영아를참여시키며스스로먹을수있도록돕는다. 12:30~12:50 이닦기및화장실가기 점심식사후스스로이닦기를할수있도록한다. 낮잠자기전에화장실에다녀오도록한다. 12:50~15:00 낮잠준비및낮잠 낮잠준비를하고조용한음악이나자장가를들려준다. 15:00~15:30 낮잠깨기및정리정돈화장실가기 낮잠에서깨어나면잠자리를정리하고, 화장실에다녀오도록한다. 15:30~16:00 손씻기및오후간식 스스로손을씻을수있도록한다. 포크나수저를사용하여스스로먹을수있도록한다. 16:00~18:00 오후실내외자유놀이활동 오후자유놀이활동은과도한자극을줄이고오전에계획된활동을반복하거나오전놀이의연계활동을한다. 보육실외다른공간 ( 실외놀이터, 유희실, 옥상등 ) 으로이동하여놀이활동을할수있다. 18:00~19:30 조용한놀이귀가준비및순차귀가 귀가준비 ( 소지품챙기기, 씻기, 옷입기등 ) 를하고일일보고서를작성한후영아와개별적으로놀이한다. 부모와영아의상태에대해이야기하고귀가인사를나눈다. 13

2 세보육프로그램 2. 교사의역할가. 기본적인교사의역할 보육시설의영아들은장시간기관에머무른다. 이에따라보육시설은영양, 수면, 배변등의생리적인측면에서편안하고안전한환경을제공하여야한다. 전반적으로가정과같이편안한마음으로시설에머무를수있도록따뜻하고친밀한관계를유지해야한다. 보육시설의교사들은영아들에게단지일상생활에서의복지뿐만아니라최상의교육적경험을제공하기위해서도노력해야한다. 교사들은표준보육과정에대한충분한이해에기초하여, 영아의발달및사회적인요구에적합한교육과정을계획하고실행할수있어야한다. 교사들은계획된교육과정을수행하면서교육자로서영아들의능력을믿고비계설정자로서의역할을수행한다. 교사는수시로자신의교수행동을평가해야하며영아들에대한평가또한주기적으로이루어져야한다. 좋은교사는부모및동료들과협력적관계를유지하며스스로의전문성발달을위해서도노력한다. 이러한보육교사의역할을구체적으로살펴보면다음과같다. 계획과준비 : 교사는모든하루일과를시작하기에앞서환경및활동을계획하고준비한다. 환경은안전하고교육적으로의미있어야한다. 교사는영아의성장과발달특성을이해하고생활주제에맞추어적합한교구와교재를준비하여배치하고영아의관심과흥미를유발하고놀이를발전시킬수있도록돕는다. 욕구충족과신뢰감형성 : 교사는영아의수유량과식사량, 선호하는음식, 배변시간, 잠투정과잠자는시간등일상적인습관에개인차가있음을인정하고민감하게반응해야한다. 이러한과정을통해영아에게정서적안정감을주고신뢰감을형성해야하며, 동시에교육적목표를달성한다. 놀이지도 : 교사는놀이에관심보이기, 칭찬하거나격려해주기, 소품및아이디어제공하기, 놀이에참여하기, 결과물을전시하거나사진찍어주기, 질문하기, 흥미유도하기등을통해서영아들의놀이를지도하고지원해주는역할을한다. 적절한개입은영아의놀이를발전시키고확장시키는데도움을준다. 관찰및평가 : 교사는하루일과를통해영아들을관찰하고이를바탕으로영아를평가하는역할을한다. 영아의관찰은다양한방식을활용할수있으며, 보육교사는영 14

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 아에대한평가뿐만아니라자신의교육계획의수행을점검하여보육목표달성여부를확인해야한다. 나. 일과운영시교사의역할영아교사는 돌보는사람 이다. 영아들은하루하루의일상적돌봄속에서탐색과놀이를하며나날이발달해나간다. 교육은바람직한돌봄과분리할수없으며바람직한돌봄속에서만교육이일어난다는확신을가지고서교사는영아들과보내는일과의다양한상황속에서영아들과끊임없이상호작용을해야한다. 영아들의일과의모든순간들은교육적가치가풍성하다. 영아들의경험과관심사를중심으로이뤄지는주제중심의통합적인활동은놀이와일상적양육속에서드러난다. 유능한교사라면자신이세웠던계획을포기하고영아들의관심사나행동에따라융통성있게활동을변화하여야한다. 교사는영아의등원맞이하기로시작하여신발과옷벗기, 손씻기와양치하기등의자조활동, 간식과식사하기, 기저귀갈기와대소변가리기, 낮잠자기와휴식하기등의일상적양육, 자유롭게탐색하기, 실내놀이하기, 실외놀이하기, 산책하기등의교육적활동, 영아의귀가후가정에서의생활을지원하는부모와의협력에이르기까지다양한활동속에서끊임없이상호작용을한다. 각각의활동에따라요구되는교사의상호작용이다르지만영아의발달을촉진하고자하는목적에부합되는일과운영을중심으로교사의역할을살펴보면다음과같다. 1) 등원및맞이하기보육시설에서의하루일과는영아가보육시설에도착하면서부터시작된다. 교사는등원시간전에미리보육실을점검하고그날의보육활동자료 ( 교사용과영아용모두 ) 를준비한다. 영아를맞이할때는반갑고밝은표정으로대해하루를즐겁게시작하도록한다. 또한짧은시간이라도영아를데려온부모에게그전날저녁에있었던특별한사건이나영아의건강상태, 기분등에대해정보를듣는다. 그리고보호자와그날에필요한정보를교환하여하루일과의지도에참고하도록한다. 다음은영아의등원시교사가미리준비해야할사항들을정리한것이다. 부모에게전달할내용이나메모를교실이나현관입구에붙여둔다. 부모들이영아를데려온시간을기록할수있도록기록용지를준비한다. 투약의뢰서용지를준비한다. 하루일과에대한그림시간표를교실앞에걸어둔다. 15

2 세보육프로그램 다음은영아의등원시교사가해야할행동에관한것이다. 부모와영아를반갑게맞이하며인사한다. 부모와영아에대한정보를간단히나눈다. 영아가스스로개인사물함에신발, 옷, 개인용품을넣도록지도한다. 영아의기분, 건강상태, 투약시간, 중간귀가여부를확인한다. 각반교실또는통합보육실에서영아가하고싶은놀이를선택하여놀이를시작하도록한다. 아침을먹지않은영아에게는아침식사나충분한간식을제공하고, 아침잠이부족한영아를위해조용히잘수있는공간을마련한다. 부모와편안하게떨어져서놀이를할수있도록심리적으로안정적이고반기는분위기조성한다. 2) 간식및점심영아는신체적인성장이빠르고, 매우왕성하게에너지를소비한다. 따라서영양학적으로균형이맞고질이좋은간식과점심을먹어야보육시설에서의하루를잘보낼수있게된다. 간식은오전과오후에두차례제공해야하며, 오전 7시경등원하는영아들의경우에는아침까지도제공해야한다. 간식과점심은영양학적인측면의고려뿐아니라영아의식습관과위생개념이형성이되도록배려해야한다. 학기초에는스스로음식을먹고정리하는것이잘안될수있으나점차시간이흐르면서먹기전에스스로손을닦고, 먹기싫은음식도조금씩먹어보는시도를해보고, 음식을입에물고말을하지않으며, 다먹은후자신의자리와그릇등을정리할수있게될것이다. 교사는개별영아의식습관이무엇인지를알고이를배려해주어안정된분위를조성한후식습관과식사예절을지도하는기회를좀더제공한다. 교사는이시간이단순히음식을먹는시간이라기보다는영아가다양한음식을접해보고자신의음식선호를넓혀가며, 영양적으로균형있는음식을선택할수있는기회를제공해주어야한다. 이러한지식은성장한후에도바른식습관을발달시키고, 건강한신체를스스로유지할수있는중요한기초를형성하게될것이다. 교사는간식과점심을영아들에게제공할때다음과같은점을고려하여준비한다. 영아들이다양한식품의종류와이름에관심을갖도록식품의형태, 맛, 색을살려서음식을경험하도록한다. 16

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 영아가건강한신체를유지하기위해서는우리몸이필요로하는음식물을선택하여, 골고루적당히먹어야한다는점을이해시키고실천하도록강조한다. 영아가바른식습관을익히도록한다. 바른식습관이란식생활과관계되는여러가지습관이나태도를형성하는것으로서, 음식의선호, 음식물을소중히하기, 음식과관계되는위생습관형성, 식사예절형성등이포함된다. 따라서음식을골고루먹기, 새로운음식을먹어보기, 식사전 후에손씻기, 밥과반찬을골고루먹기, 꼭꼭씹어먹기등을영아가실천하도록영아의개별차이를고려하며단계적으로도와준다. 교사는간식과점심시간에다음과같은역할을수행해야한다. 간식이나점심을준비하기전에손, 탁자, 책상등을깨끗하게닦도록한다. 영아의식사량을파악하여배식해준다. 영아들이조용하게대화를나누며기분좋게음식을먹을수있도록안정된분위기를주고, 교사도다른영아들의식습관등을관찰하면서영아들과함께앉아개별적인이야기를나누면서즐거운식사분위기를형성한다. 편식을하지않고식사예절을지키도록지도한다. 식사가끝난후에영아들이사용한양치도구를준비하고영아들의양치를지도한다. 식습관과식사예절에관한내용을자연스럽게일상생활에서지도한다. 3) 낮잠및휴식교사는영아들이낮잠뿐아니라하루중중간중간에개별적휴식을취하도록공간을마련해주어야한다. 낮잠과휴식은오전의활동으로인해쌓인피로를풀게하고활기차게오후보육활동에참여를도우며면역력을높여준다. 또한영아가잠을자는동안뇌세포는쉬게되고기억을재정비하기때문에이과정에서영아의기억력이강화되기도한다. 영아의편안한휴식을위해교사가해야하는일은다음과같다. 영아는월령에따른발달차와수면에대한개인차가크기때문에영아가개별적으로잠드는것을도와주고, 낮잠을자거나휴식을취하고자할때는서로방해하지않도록수면실을따로구성할필요가있다. 잠이깬영아는다른영아를방해하지않고조용한놀이를하도록미리준비한다. 영아의잠자기전의버릇, 잠들기까지의수면시간, 잠버릇등의수면습관을미리염 17

2 세보육프로그램 두에두어편하게수면할수있도록돕고, 수면을하고있는상태에서도계속적인주의를기울여야한다. 잠투정이심한영아는부드럽게안아주고, 침착해지도록낮은목소리로자장가를불러주거나등을토닥거려다른영아와서로방해하지않고잠을청할수있도록도와주어야한다. 매트와이불, 베개등을개별적으로준비하고잠자는시간이안락한시간이되도록하며영아들의정서적안정감을위해개인담요, 베개, 인형등의개인적인물건을허용한다. 커튼을내리거나조용한음악을틀어주는등영아들이편안하게쉴수있는환경을조성한다. 잠자기전에그림책을준비하여편안하게읽어주고잘자라고인사를한다. 먼저깬영아들은놀라지않도록달래주고, 기저귀를갈아준다. 그후잠자는영아에게방해가되지않도록조용히다른영역으로데리고가서책을읽어주거나조용한놀이를함께한다. 교사는영아가잠에서깨어일어나면서둘러깨우기보다자신의에너지를다시회복할때까지기다려준다. 영아들이낮잠을자는시간동안에적어도한명의교사는보육실을떠나지않고항상잠자는영아들의상태나자세들을계속살펴보아야한다. 4) 화장실가기대부분의영아들이만 2세가지나면서대소변을가리게된다. 기저귀를차지않고보육시설에서하루일과를보내는것이가능하기는하지만자주실수할수있으므로교사의따뜻하고너그러운태도가요구된다. 영아가배변의사를표현하고시도하는것에대해격려해주고자신감을갖도록한다. 다음은영아가대소변을가리고화장실을갈때교사가주의해야할사항이다. 영아의배변은하루일과중수시로일어나며개별적인배려와주의가필요하고정리정돈, 식사, 낮잠후에는화장실가는시간을갖게하여자연스럽게대소변가리기를도와주도록한다. 대소변가리기는시간이많이걸리고놀이에열중하면실수도많이하므로화장실가는시간을알려주도록한다. 화장실에서용변보기, 손씻기순서그림자료를벽에붙여주어영아들에게스스로화장실가기, 옷벗고입기, 배변후물내리기, 손씻기등을안내해준다. 18

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 영아가대소변실수를하였을때영아가편안함을느끼도록배려하면서닦아주고, 여벌옷을갈아입히도록한다. 평상시특히영아의건강상태가좋지않은경우에는대변의횟수와상태등을부모에게알려준다. 5) 실내놀이영아의발달적수준에적합한자료가충분하며잘정리된환경을구성하며영아에게탐색의기회를충분히주도록한다. 영아가선택한놀잇감과놀이방법을최대한인정하며, 영아의놀이에참여한다. 놀이를격려하고촉진하기위해서주의해야할사항은일방적인상호작용보다는영아의반응을수용하고확장하는양방적이며적극적인상호작용이되도록해야한다는점이다. 관찰을통해영아의놀이수준을파악하고나면, 영아의관심을활용하여보다다양하고심화된놀이로확장되도록다양한전략을시도한다. 익숙한경험에서출발한놀이가연결된통합적인접근의놀이로확장될수있도록한다. 신체, 쌓기, 역할, 언어, 창의적표현, 탐색 조작의놀이활동이하루일과중에골고루이루어지도록한다. 개별적인놀이를할수있도록계획하고활동에능동적으로참여할수있도록준비해준다. 같은놀잇감을여러개구비해놓고월령에따른적합한활동을준비하여일대일로상호작용할수있도록한다. 교사는늘관찰하여놀이를잘할수있도록격려해주고, 놀잇감이영아의움직임에방해가되지않도록해야한다. 6) 실외놀이와나들이영아들은실내에서뿐아니라햇볕과바람, 흙이있는실외에서하루중한시간이상은지내야한다. 특히우리나라는사계절이뚜렷하고아주덥지도, 춥지도않아실외는영아들에게매우좋은놀이장소가된다. 특히실외에서는실내에서할수없는복합놀이기구를이용한전신활용의대근육활동이나물 모래놀이, 자전거타기, 뛰어다니기, 동 식물관찰하고기르기등매우다양한경험이가능하다. 실외의개방된공간에서자유롭게지낼때에영아는실내에서의긴장감을풀고하루를즐겁게보낼수있다. 하루종일보육시설에서생활하는영아에게실외활동은신체적인발달을이루고심리적인 19

2 세보육프로그램 발산을하도록하며동시에주변자연환경을탐색하고느낄수있는경험을준다. 그리고영아들에게필요한신체발달이나지구력, 체력등은실외에서가장잘증진될수있다. 실외자유선택활동은실내에서이루어지는자유선택활동과동일한교육적의미를지니고있다고볼수있다. 실외놀이를더욱의미있게하기위한교사의역할은다음과같다. 안전한환경제공 - 놀이기구및놀이터주변에위험요소가있는지정기적으로점검한다. - 오르기, 미끄럼틀, 그네등과같이사고위험이따르는곳은다른교사와분담하여감독한다. - 실외놀이가길어지거나지나치게날씨가더운경우를고려하여영아들이휴식할수있는공간을제공한다. - 구급약과물휴지등을항상비치한다. 시간의계획 - 바깥온도나날씨변화에따라실외놀이를하는시간을융통성있게조정한다. - 실내활동과연계하여균형이이루어지도록한다. 다양한활동의제공 - 오르기, 걷기, 뛰어넘기등과같이다양한신체의움직임이가능하도록다양한놀잇감이나놀이기구를준비한다. - 자연환경을직접탐색하고관찰하는경험을제공한다. - 동화듣기, 간식먹기, 그림그리기등의정적인활동도실외놀이영역에서경험할수있도록배려한다. - 실내에서활동하기에부담스러운풀, 모래, 물감을이용한활동을제공하여공간에제약받지않고놀이에집중할수있도록한다. 7) 귀가지도및가정과의연계귀가시간은교사와부모가하루일과에대한정보와의견을나누는시간이며, 영아에게는부모와다시만나는시간이다. 교사의생기있는표정과온화한목소리는부모에게영아와교사의상호작용에대한신뢰감을가져다준다. 하루를지낸영아들이안전하게귀가할수있도록교사는다음과같은역할을한다. 20

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 개별영아들이하루의일과를조용히정리하고즐거운마음으로부모님을만날수있도록정서적인지지를해준다. 귀가전영아의소지품 ( 갈아입은옷등 ) 을집에가져갈수있도록정리하고귀가할수있는준비를한다. 교사는영아가보육시설에서지내는동안의심적건강상태, 간식과식사량, 낮잠시각및시간, 배변여부및상태등에대해일일보고서에자세히기입한다. 영아의얼굴과손을깨끗이씻어주고, 옷도갈아입혀주며, 부모와만나기전까지안전하게지낼수있도록돌본다. 귀가시부모와만나영아의상태, 하루동안지낸일등에대해이야기를나누고, 부모를만나지못할경우에는부모가일일보고서를통해영아의하루일과에대한정보를얻을수있도록한다. 영아와헤어질때간단한스킨십과인사로친밀감을유지하고다음날기쁜마음으로만날것을약속한다. 영아가약속된보호자와함께귀가하는지를반드시확인한다. 3. 환경구성 일반적으로환경이라함은물리적환경, 인적환경, 시간적환경등을모두포함하는개념이지만이곳에서는물리적환경에초점을맞추도록한다. 물론물리적환경이라해서단순히물리적인공간과그곳을채우는교재 교구만을의미하는것은아니며, 영아들에게다양한체험을할수잇게하고교육적효과를극대화하기위한상황및환경조성을포함하는맥락으로이해할필요가있다. 즉, 보육시설공간및활동영역의조직과효과적인활용뿐아니라영아의보육경험에포함되는모든자료의적합한배치를의미한다. 시설이라함은보육의기능을구체적으로실현하기위해활용되는물리적조건으로서건물, 실외놀이터, 동물사육장, 정원, 현관, 복도, 보육실, 교사실, 취사실, 화장실, 교재 교구실, 유희실, 상담실, 식당등외형적구조와관련된것을말한다. 설비는시설에부속된모든부분으로서보육실내의책상, 의자, 가구, 화장실내의변기나세면대등보육의기능을수행하기위한물적요소의총체를말한다. 이외에교재교구와자료란영아의보육경험이나활동의목적으로구비또는제시한것으로서보육실내의모든보육활동자료와책, 비디오와오디오자료들과화장실내의수건, 화장지등의소모품, 식당내의수저, 식판등을모두포함한다. 21

2 세보육프로그램 보육시설의환경은일상생활을하는공간과놀이를통한학습을하는공간으로구분할수있다. 일상생활을위한환경은개인장, 화장실, 간식및식사, 낮잠및휴식공간의영역을의미하고, 놀이를위한환경은실내와실외의놀이영역을의미한다. 영아를위한보육환경구성의원리와각영역의환경구성은다음과같다. 가. 환경구성의원리영아는물리적환경에의해많은영향을받는다. 오랜시간지내는영아들에게보육실은일상적인생활공간이며, 탐색과놀이가일어나는교육의장이다. 보육실의환경구성은영아뿐만아니라교사에게도효율적으로공간구성이되어야하므로매우중요하다. 다음은영아를위한환경구성시고려할원리이다 ( 장영희, 2000). 영아의건강과안전을최우선으로고려한다. 청결하고위생적인설비와관리가필수적이다. 실내외장재역시방염재와천연마감재를사용하며놀이기구, 놀잇감, 자료등의안전성을확인한다. 영아들은탐색할때원인과결과를인식못하여위험에노출되기쉬우므로자료의견고성, 크기, 무게, 유동성등을예방적으로충분히고려하여배치한다. 정서적인안정감을줄수있어야한다. 포근하면서도안정감을주어편안하게느껴지도록환경을구성하는것은영아들에게매우중요하다. 오랜시간동안많은사회적교육적자극을받는영아들이지나치게알록달록한자극적인색감의놀잇감과장식물에노출되지않도록주의한다. 말랑말랑한느낌의쿠션, 아늑함을느끼게해주는캐노피등을이용하여잠시잠깐이라도혼자편안히쉴수있는공간등을마련해준다. 움직임과이동성을확보한다. 한창걸음마를배우고움직이려는욕구가많은영아들은대소근육을활발히사용할수있어야한다. 그러나안전이확보되지않은상황에서는영아의탐색과이동에대해제지를가하게되므로영아들을위축시킨다. 보육실이좁은경우안전한실내복도 공용공간 옥상공간 테라스등을활용한다. 탐색과발견의기회가마련되어야한다. 영아들은사물이나환경에대해이미경험한것을확인하며반복하다가도얼마되지않아새로운방법으로시도하려한다. 한가지놀잇감이나활동에오래집중하지않고다시다른곳으로이동하여다른것을탐색하려하므로교사는한시도눈을떼지못하고영아를따라다니며돌보게된다. 22

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 익숙한놀잇감이여러개준비되는것도중요하지만새로운탐색거리도적절하게제시되어야한다. 불충분한자극환경하에서는활동의욕이줄어들거나공격적인양상이증가될수있으므로안전한환경속에서탐색가능한활동과자료, 충분한시간과공간이제공되어야한다. 공간적질서로안정감을주고자연스런통제를한다. 일관성과질서가있는환경구성은영아에게안정감을가져다준다. 자료와설비등의위치가늘일관성있게잘조직되고정돈이되어서영아들이제위치를찾을수있도록해야하며, 영아들의신체크기와운동 조정능력을고려하여자율적인선택과정리가가능해야한다. 영아의움직임을조절하거나예측할수있는공간적통제가자연스럽게이뤄지도록한다. 예를들어깔개를이용한영역구분, 낮은칸막이, 발자국모양을바닥에붙여놓아영아들의동선을자연스럽게조정할수있다. 나. 영역별환경구성영아반에는비품을정리하거나휴식을위한개인공간, 온 습도조절기능을위한설비, 세면대및화장실과같은일상적양육을위한공간, 놀이활동공간이필요하다. 2 세영아를위해영역에서요구되는자료와환경구성의지침은다음과같다. 1) 일상생활영역일상생활영역은주로간식과점심을먹으며, 낮잠을자는활동이이루어지는곳으로써, 영아가매일경험하게되는일과의가장중요한부분이다. 교사는음식을먹거나낮잠을재울때의일상적인일과를개인적인상호작용의기회로이용하는것이좋으며영아가편안하게느낄수있도록정서적인면을고려하여환경을구성한다. 가 ) 개인사물함영아가개별적으로사용하는여벌옷과비품을정리하기위한사물함은될수있는대로보육실로들어오는입구에가까운곳에두어부모가수시로확인하고물품의정리정돈이용이하게한다. 사물함에는영아의이름과사진을부착하여자기것을다른것과구분하여인식할수있도록한다. 교사가각영아의상태를기록한수첩과부모에게전달하는통신문등을담아두기도하여개별적영아에게필요한정보와물품이잘전달될수있도록물리적으로안내가되어있으면교사의손길을덜수있다. 23

2 세보육프로그램 나 ) 휴식영역영아의기분이나몸이좋지않아서혼자조용히있으면서쉬어야할때활용되는공간으로아늑함과부드러움을느낄수있도록한다. 교사가언제나영아를쉽게관찰할수있는곳에마련한다. 영아가원할때는언제나자유롭게이용할수있도록한다. 소음이적은곳에베개, 푹신한의자나가구, 드리우는천 ( 캐노피 ) 이나담요, 양탄자, 헝겊그림책, 영아가선호하는인형이나애착물을함께비치해두어영아가안정감을느낄수있도록한다. 다 ) 간식및점심영역간식이나식사는활동실내의책상에서먹는것이보통이다. 영아들이빈번하게지나다니거나활발하게놀이하는곳과떨어진장소의책상을활용하며, 간식전과후에위생물휴지나행주로책상을깨끗이닦는다. 24

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 라 ) 화장실영아기에배변훈련을시작하므로화장실이위생적이고안전할뿐만아니라영아에게친근감을줄수있는환경구성이되도록한다. 화장실바닥은미끄럼방지처리를하며, 변기에는배변을하며변기를사용하는방법, 세면대에는손씻는순서와방법등이그림으로안내될수있도록한다. 비누를통해영아들간의세균에감염이되기쉬우므로가급적물비누를사용하는것이바람직하다. 수건은개인수건을사용하는것이좋으나 20개의수건을걸어두고사용하기어려우므로종이수건을사용하도록하거나선반에마른수건을여러장비치하여수시로수건을교체한다. 영아용변기를사용하여영아스스로배변을시도할수있도록한다. 그러므로화장실변기가성인용일경우에는이동식변기나성인용변기뚜껑에영아용변기뚜껑을덮어서사용하도록한다. 청소용품이나소독제등은영아가접근할수없는장에두고장의문을잠근다. 2) 놀이영역 가 ) 언어영역 영아들은본능적으로책을좋아하므로책을좋아하고, 문자에관심을갖게해주어 25

2 세보육프로그램 책을통해언어능력을발달시켜줌은물론상상력과자기표현능력등을발달시킬수있다. 언어영역은책을읽는것뿐만아니라말하기, 듣기, 쓰기경험을모두고르게경험해볼수있도록마련한다. 언어영역은조용하고밝은곳에구성해주며낮은책상과카펫, 소파, 쿠션으로안정적인느낌을주도록한다. 그림책을스스로정리할수있도록낮은책꽂이에여러가지재질, 내용의그림책을준비해준다. 여러가지그림책외에사진책, 포스터, 가장메뉴판, 동시판, 팸플릿등을준비해주어문자와그림을보고내용을읽을수있게한다. 언어영역의벽면에는커다란전지를부치고칼라펜, 크레용, 색연필등을준비하여쓰기활동을장려한다. 카세트플레이어와카세트테이프를준비하여자신의말을녹음하고들어보게한다. 기본자료 : 소파나쿠션, 긁적거리기판, 카세트, 카세트테이프, 여러가지그림책 - 까꿍놀이책, 가족, 친숙한물건, 동물그림책, 느낌이나태도에관한책, 일상생활에관한책 ( 먹기, 배변, 손씻기 ), 자연에관한책 ( 동물, 꽃, 과일 ), 촉감책등 나 ) 탐색 조작영역조작놀이는손의소근육을이용하여놀잇감을직접다루고조절하는놀이를의미한다. 손으로다양하게탐색하고조작해볼수있도록여러가지자연물, 소형블록, 큰구슬꿰기등을준비한다. 또한분류하고조각을맞추어보는활동을좋아하게되므로퍼즐, 끼우기, 모양분류등의놀잇감을비치한다. 이영역의자료들은영아가쉽게꺼내어자율적으로놀이할수있도록낮은교구장에준비해주며바구니나쟁반에종류별로분류하여둔다. 또한 2세가되면동식물에관심을가지게되므로집에기를수있는동식물, 주변에서볼수있는다양한사물, 사진과돋보기등관찰할수있는재료를별도의영역을마련해주거나조작영역과함께마련해주기도한다. 기본자료 : 3-5 조각퍼즐, 소형블록, 큰구슬꿰기, 돋보기, 식물, 동물, 여러가지자연물등 26

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다 ) 쌓기영역쌓기놀이 (block play) 는여러가지블록을이용하여구성놀이를해봄으로써부분과전체, 공간구성력, 분류능력의형성을돕는다. 이외에도신체기술향상, 정서적긴장해소, 타인과의놀이를통해사회적기술이나태도를향상시킬수있다. 쌓기놀이는동적이며소음이발생하므로다른영역보다넓은공간을확보하고바닥에카펫을깔아준다. 블록은크기가너무작지않은것을준비하며나무나종이, 우레탄, 스펀지등다양한재질의블록을준비한다. 이시기에는어떤주제를갖고쌓기를하기시작하며쌓기영역에서도상상놀이가일어나므로동물, 자동차, 사람등의소품을준비해준다. 2세영아는아직위험에대한인식력이떨어지므로블록을무조건높이쌓고, 무너뜨리거나던지는행동은위험할수있다. 또한영아들에게인기있는적목은같은것을충분히준비하여분쟁의소지를막는다. 학기초에는자동차를가지고혼자놀이병행놀이를주로하나점차친구관계를맺으며함께놀이하게되고또래간에상호작용이나타난다. 또한한가지주제를가지고놀이하는경우가생기면서놀이가좀더조직적이고구성적으로발달한다. 주로울타리만들기, 집짓기, 성쌓기, 기차만들기등을한다. 기본자료 : 나무블록, 종이블록, 우레탄블록, 스펀지블록, 종이블록, 여러가지소품인형등 27

2 세보육프로그램 라 ) 창의적표현영역전통적인조형영역, 음률영역으로구분되는데조형영역은표현이강조되지만이시기의영아는표현활동보다는탐색활동이주로이루어지는시기이므로감각탐색이주가되는조형활동이이루어진다. 무조건표현활동만을강조하면이러한욕구를무시하고결과만을위한의미없는조형활동이되고만다. 만 2세의창의적표현활동은그리기, 찍기와같은평면적조형활동과꾸미기, 판화와같은입체조형활동등을진행할수있다. 창의적표현활동영역은주위에싱크대나화장실등물과가까운곳에배치한다. 낮은책상과정리장에다양한재료를준비하여영아들이여러가지재료를탐색하고만들어볼수있게한다. 학기초에는영아들이입에넣거나얼굴에묻혀도무해한재료를준비한다. 예를들어크레파스와사인펜보다는크레용을제공하는것이좋다. 종이는작은것보다는큰것을준비하며바닥, 책상, 이젤등여러곳에서그려보게한다. 또한크기가작은뿅뿅이나눈알같은것은영아들이입에넣거나삼킬염려가있으므로주의한다. 또한영아들은자신의욕구에따라악기를이용해마음껏소리를내보면서탐색하고음악을접하게되면서자연스럽게자신의감정표현이이루어지게된다. 영아들은창의적표현영역에서악기를다루지는못하지만다양한소리를들어보고다루어보는것만으로도긴장감을해소하고즐거움을느낄수있다. 기본자료 : 그리기, 오리기, 만들기도구를항상제시한다. 여러가지종이, 색연필, 크레파스, 화이트보드, 요구르트병, 우유팩, 계란, 신문지, 잡지책, 크레용, 안전가위, 풀등작품만들기를위한여러가지미술재료, 마라카스, 탬버린, 녹음기, 음악테이프, 스카프등 마 ) 역할영역 만 2 세가되면자신의경험과생활을흉내내며제법상상놀이를즐기게되므로다양 28

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 한역할놀이가일어날수있도록기본설비와자료들을제시해준다. 영아들이편안한분위기를느낄수있도록적절한공간을마련해주고, 일상생활에서쉽게접할수있는다양한역할을표현할수있도록실물이나유사한소품을제공한다. 점토영역, 쌓기영역등과통합하거나확장하여사용할수있도록조형영역과쌓기영역과인접하여배치한다. 이시기의영아는밀폐된공간을좋아하므로커다란박스를이용하여집을만들어주거나커튼을이용하여아늑한공간을만들어주면효과적이다. 엄마 아빠놀이, 부엌놀이, 모자놀이, 아기놀이, 목욕놀이, 소방서놀이등을즐기므로영아들의관심, 놀이상황, 계절등에따라적절하게바꾸어준다. 학기초에는가정생활과연관된극놀이를선호하므로일반적인가족놀이나아기놀이에필요한놀잇감을제공한다. 기본자료 : 역할놀이영역교구교재의양은예산규모와교실크기에따라달라지나 2세보육실에서는다음 6개유형의역할놀이용품을준비해줄수있다. - 부엌놀이장비 : 스토브냉장고, 싱크대, 높은의자, 테이블, 의자, 대걸레나빗자루등 - 가게놀이나 puppet( 작은손인형 ) 놀이를위한장비 : 야채가게나우체국, 은행놀이등으로바꾸어놀이할수있는인형무대등 - 인형놀이 : 여러가지고전인형담요나인형옷을넣는상자나옷장등 - 옷입히기놀이 : 거울, 모자, 지갑, 액세서리, 여러가지옷을놓을수있는선반등 - 운전놀이 : 쇼핑카트나인형유모차와같은것으로하는운전놀이, 바퀴있는놀잇감, 의자로기차를만들어서하는운전놀이, 큰상자나세탁바구니를이용한운전놀이등 - 각종미니어처세트 : 농부, 동물원, 음식점, 기차, 인형집, 소방서등의미니어처등 29

2 세보육프로그램 바 ) 대근육활동영역만 2세가되면신체의움직임이제법능숙해지고신체활동을더즐기게되므로보다넓은대근육활동영역이필요하다. 학기초에는단순히걷거나뛰기등기초적인움직임을중심으로이루어지지만점차다양한도구를사용하고난이도가높은신체적움직임이이루어진다. 대근육활동은유희실이나실외놀이터에서주로이루어지지만다른활동에방해가되지않는범위내에서오르내리기, 밀고끌기, 타기등대근육활동을할수있는공간을보육실내에마련해줄수있다. 공간이좁아어려울때는복도나체육실, 강당등과같은보다자유롭게움직일수있는개방된공간을활용한다. 대근육활동을위한교구로는미끄럼틀, 트램플린, 종합놀이대, 볼풀놀이대등고정놀이시설이있고이외에이동식목마, 자동차, 끌차, 공, 후프등비고정시설이있다. 2세영아는혼자또는함께기어오르거나탐구하는것을좋아한다. 사다리와미끄럼틀이있는다락방은이러한욕구를충족시켜준다. 두세명의또래끼리개별놀이시간을가질수있는공간이필요하다. 동시에이곳에서도가장놀이가가능하다. 담요가있으면캠핑카는텐트가되기도하고서커스장이되기도한다. 바퀴가있으면그것은자동차, 트럭이되기도하고비행기가되기도한다. 이때유의할점은다락이튼튼해야하고난간을높게하여뛰어내리지않도록해야한다. 4. 건강ㆍ영양ㆍ안전관리및지도 영아기는면역력이약하여질병에감염되기쉬운시기이다. 따라서영양학적으로균형있는간식과점심, 충분한휴식, 청결하고위생적인환경, 사고를사전에예방하는안전한환경은이들의건강에매우중요하다. 따라서보육시설에서는전염성질환에대 30

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 한예방대책이나양질의식품을활용한균형있는식단제공및규칙적인안전체크와안전교육및환경마련이필수적이다. 또한영아스스로건강하고위생적인생활습관을가지고안전한행동을할수있도록기본생활을형성하도록지도하는것도필요하다. 특히보육시설은여러연령층의영아가단체로생활하는곳이므로질병에대한대책이나청결한환경유지는영아의성장및그곳에서함께있는교직원들의건강을위해무엇보다도중요하다. 가. 건강관리및지도건강이란신체적, 정신적안녕, 고통과질병이없는상태로정의할수있다. 따라서영아를위한건강관리는신체적인건강뿐아니라정신적건강과성장, 변화, 환경에도초점을맞춘넓은의미로이해해야한다. 이를위해서교사는영아의건강관찰및점검, 건강관련기본생활습관지도, 질병관리, 정신건강관리를해야한다. 보육시설에서고려해야하는영아의건강에대한관리및지도내용은다음과같다. 1) 건강관찰및점검교사는영아의건강상태를관찰하고점검하여야하며, 관찰하고점검한결과는필요할때사용할수있도록잘기록하여보관해야한다. 교사가영아의건강을관찰하고점검하기위해활용할수있는방법을좀더구체적으로살펴보면다음과같다. 교사는영아의부모로부터영아의건강에대한정보를얻을수있다. 이를위하여보육시설에입학하는영아의부모로하여금출산또는양육시특이한사항이나특이체질, 알레르기유무, 예방접종유무, 기타보육교사가알아야할개별영아의질병정보를기록하게하는것이도움이된다. 교사가매일유아의건강상태를확인함으로써유아의건강상태를알수있다. 이를위해서는교사는영아가보육시설에도착하는순간부터일과활동이진행되는동안계속해서관찰하는것이도움이된다. 영아의건강상태를파악하는또다른방법은부모와다른사람들의보고를통하여혹은영아에게아프거나불편하지않은지직접물어봄으로써알수있다. 보육시설에서실시하는정기적으로실시하는건강검진을통해영아의건강상태를점검할수있다. 31

2 세보육프로그램 2) 건강관리가 ) 청결및위생관리보육시설에서생활하는영아들을위한건강의가장기초가되는것은청결및위생이다. 보육시설전체뿐만아니라학급운영시에도교사는다음에유의해야한다. 실내공간을청결히유지한다. 특히보육실은영아가하루종일생활하기에적합한온도와습도를유지하고환기가잘이루어져야한다. 가습기나제습기, 에어컨, 숯, 화초, 어항등을활용하여보육실의적정한습도를유지하며, 가습기나에어컨의필터는자주관리하여공기가오염이되지않도록주의한다. 세면장과화장실을청결히한다. 따라서정기적인청소와소독을하며, 바닥은물기가없어야하고마른수건과비누, 휴지가늘비치되어있어야한다. 보육시설은조리실이나조리공간을청결하고위생적으로관리한다. 조리실은매일청소와소독을해야하고냉장고와식기조리대및조리도구, 식기등은위생적으로관리해야한다. 영아가마실깨끗한음용수를준비하여주고청결하게개인컵을사용하도록한다. 특히정수기를사용할경우정수기를위생적으로관리한다. 영아의이불과요, 베개는땀, 배변, 침등으로더러워지므로보육시설에서정기적으로세탁하거나부모에게세탁하도록하고세탁된침구는잘보관하여오염되지않도록한다. 침구는공동으로사용하는것이바람직하지않으므로영아각자가개별적인침구를사용하도록한다. 놀잇감은정기적으로세척하여청결하게관리한다. 나 ) 질병관리보육시설에서는가정보다훨씬많은수의영아들이집단으로생활하기때문에질병에감염될가능성이높다. 보육시설에서의질병관리는직원과영아에대한정기적인건강검진, 예방접종, 아픈어린이를보호하고관리하는일, 일과속에서의투약의뢰서관리등이포함된다. 특히보육시설에서는휴원이나격리를요하는전염병에대한구체적인지침을가지고있어야하고부모들에게이를숙지시킬필요가있다. 격리를요하는정도의전염병은아니지만많이아픈영아들을어떻게보호할것인지에대한지침또한중요하다. 32

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 교사는영아기에자주발생하는전염성질환 ( 예 : 수두, 볼거리, 홍역, 수족구, 독감, 뇌염등 ) 에대한정보를수시로부모에게알리고영아들에게이러한질환이발생하였을때보육시설전체에퍼지지않도록격리하는등사전에미리대책을수립하여이를따른다. 전염성질환이아니지만아픈영아가있으면양호실이나조용한곳에서안정을취하고필요에따라부모에게연락한다. 보육시설에서다쳤을경우사용할비상약품이마련되어있어야한다. 응급수송이필요하지않지만보육시설에서다쳤을경우사용할비상약품이마련되어있어야한다. 비상약품은유아의손에닿지않는곳에보관하고유통기한을관리하여안전하게사용할수있어야한다. 해열제나소화제등의유아에대한투약은반드시부모의동의하에이루어져야하므로교직원교육과지침을만들고이를숙지하도록한다. 다치거나아픈영아를위한격리보호여부, 귀가조치여부, 부모와의연락절차, 병의원에가는절차, 처방약의복용에대한부모의서면 ( 투약의뢰서 ) 등이구체적으로문서로명시되어있어교사가이런상황이발생하였을때교사가당황하지않고이를실행할수있도록한다. 영아와교사에대한건강진단카드가있어야하고영아가갖고있는약에대한알레르기나다쳤을때부모의비상연락망에대한정보는모든교사들이쉽게찾을수있도록일정한장소에항상붙여놓는다. 3) 건강과관련된기본생활습관지도영아기는기본생활습관의기초가형성되는시기이므로영아의건강과관련된기본생활습관도충분히형성하도록지도해야한다. 교사는매일일과를통해이닦기, 손씻기, 낮잠및휴식, 배변에대한기초지식과올바른태도를형성할수있도록지도한다. 지도시유의점을살펴보면다음과같다. 가 ) 이닦기지도 작고부드러운모의개인칫솔과개인컵을준비한다. 영아에게이닦는법을시범적으로보여준다. 필요할경우인근치과를방문하거나치과의사나간호사를초대하여이닦는방법에대한설명을듣는것이보다효과적일수있다. 영아가점심식사후에이를닦도록지도하고가정과연계하여식사후항상이를닦을수있도록지도한다. 33

2 세보육프로그램 나 ) 손씻기지도 손씻기의중요성, 올바르게손씻는방법, 손을씻어야할때를지속적으로반복지도한다. 교사가항상손을청결히유지하고올바로씻는방법을보여줌으로써좋은행동모델이되도록한다. 손씻는영역에비누, 수건을비치하고청결하게유지한다. 손씻는올바른방법에대한그림과설명을붙여둔다. 다 ) 휴식과낮잠지도 일과운영시적절한휴식과낮잠이이루어질수있도록계획한다. 낮잠시간이되면영아가쉽게잠들수있는환경과분위기를제공하되, 모든영아가낮잠을자기를강요하기보다는영아의수면습관, 리듬등을고려하여개별적으로지도한다. 낮잠자기를원하지않는영아는다른영아를방해하지않게다른영역에서조용한활동을하거나휴식을취하도록한다. 영아가낮잠을자는동안적어도 1명의교사가보육실을떠나지않고계속해서영아들을살펴보아야한다. 라 ) 배변지도 배변후물내리는것과휴지사용법을알려준다. 배변후꼭손을씻도록지도한다. 보육시설에여벌옷을준비하여영아가실수하였을때곧바로갈아입히고, 누구나실수할수있다는것을허용하여위축되지않도록한다. 마 ) 정신건강지도영아의경우에는정서상태의변화와기복이심하고자신이느끼고있는감정이나생각등을표현할수있는적절한기술이나능력이부족할뿐아니라타인의입장을이해하기가어려워분노등의부정적정서를나타내기도한다. 이러한부정적정서가나타났을때교사는다음과같이대처한다. 영아의정서를우선그대로수용하고차분한자세로영아에게말로표현하도록부드럽게말을건다. 34

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 영아가제대로말을표현하지못할경우교사가왜유아가화가났는가를구체적으로말로표현해주어서영아가자신의행동을알수있도록한다. 남을방해하는행동을많이보이는영아는집중적으로할수있는놀이를찾아서소개해주고부정적인정서를풀수있는물놀이나점토놀이등을자주경험시킨다. 나. 영양관리및식생활지도 1) 영양관리영아기는식습관이나식생활행동뿐아니라식품과식생활에대한가치가형성되는시기로이때에형성된음식에대한감각과식습관은잘바뀌지않고전생애에걸쳐영향을미친다. 올바른식습관형성을통해균형잡힌영양을섭취한영아는심신의조화로운발달을이룰뿐만아니라질병에대한면역력도높아건강한생활을할수있다. 장시간보육을담당하고있는보육시설에서는유아의건강과성장발달에영향을주는중요한요소로서영양이강조된다. 따라서보육시설에서는영유아의영양필요량을고려한균형있는식사계획과합리적인급식관리를통해성장에필요한영양소를균형있게제공해주는것이중요하다. 2) 식생활지도영아를위해균형잡힌식단을제공할뿐아니라영아들이건강한식습관을가질수있도록식생활지도를해야한다. 영아를위한식생활지도내용은주로자조기술을중심으로이루어진다. 영아의월령별식생활지도내용은다음과같다. < 영아의월령별식생활지도내용 > 연령지도내용지도방법 24~30 개월포크사용하기 삶은고기, 빵, 과일조각등포크로쉽게찍어올릴수있고영아가좋아하는음식을사용한다. 영아의손을잡고집어올리는것을돕는다. 점차혼자힘으로할수있게되며, 잘하면칭찬해준다. 35

2 세보육프로그램 36 개월경 물을컵에따르기 컵을놓고물을따를때주전자나용기를기울이는방법을보여준다. 작은주전자에물을조금만채워서컵에따르게한다. 깨지지않도록플라스틱용기와컵을사용한다. 주전자와컵을가지고물놀이를많이하도록한다. 출처 : 정미라, 배소연, 이영미 (1999). 유아건강교육. 양서원. 다. 안전관리및지도 1) 안전관리영아에게있어안전한보호는발달의기본적전제이자교육의선결요건이다. 따라서보육시설에서의안전사고를예방하는것은매우중요한과제가된다. 특히영아의경우는안전사고의예방에있어교사의책임이더욱크다. 만약의사고에대비해보육시설과보육아동에대한화재보험과상해보험에의무적으로가입해야한다. 안전관리의가장중요한요소는사고를미연에방지하는것이다. 이를위해영아의발달적특성을이해하고이러한특성들이유발할수있는안전사고에대해미리대처하는것이필요하다. 특히영아가걷기시작하여주변을탐색하기시작하면교사의특별한관심이필요하다. 가 ) 안전한환경구성안전한환경을구성하기위해교사는실내외의위험요소를최소화하도록노력해야한다. 실내외의모든비품과교재교구의위험요소를최소화할뿐아니라, 놀잇감의수와공간구성에주의를기울인다. 다음은실내외의위험요소를최소화하기위해교사가실천해야할일들을정리한것이다. 또한안전점검표로안전점검을생활화하여영아들이안전한환경에서생활할수있도록한다. 대부분의사고는잘못사용한장난감이나비품에서비롯된다. 영아에게적합한장난감과비품을신중하게선택함으로써사고를미연에예방할수있다. 영아들이삼킬수있는작은조각은있는지확인하고있으면즉시치운다. 또한스카프나긴끈, 비닐봉지, 커튼등도질식의우려가있으므로가지고놀지않게한다. 36

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 한번에보육실의모든영아들을관찰할수있도록영역이구분한다. 교사가관찰할수없는숨은공간이있을때는영아가안전사고가일어나도모를수있으므로흥미영역구분을할때유의한다. 보육실의책상, 의자, 교구장등은영아의신체크기에적합해야하며가구의모서리는둥글고표면이매끄럽게처리된것으로준비한다. 만약그렇지못하다면고무나헝겊을이용하여모서리에보호장치를설치한다. 보육실에설치된교구장, 수납장등은영아가밀었을때넘어지지않을정도의무게가있어야한다. 만약그렇지못하다면아래부분에무거운비품을보관한다. 보육실에선반을설치하는때에는물건이떨어지지않도록지지대를설치하고, 무거운물건은너무많이쌓아놓지않는다. 보육실게시판이나벽에게시물을부착하기위해압정을사용하지않으며테이프나자석을이용한다. 모빌은가벼운것으로설치하며압정을사용하지않고테이프로고정시킨다. 돌출형방열기 ( 라디에이터 ) 가있는경우에는영아의신체가직접닿지않도록울타리를설치한다. 이와유사한온열기를사용하는경우에는영아가직접온열기에닿지않도록적절한보호장치를설치한다. 전기콘센트는안전마개를이용하고코드는영아가함부로뽑지않도록단단히고정시키며지속적으로주의지도한다. 교사책상주변에칼이나스테이플러, 펀치, 가위, 본드등은영아들에게위험한도구가될수있으므로항상보이지않는곳에잘보관한다. 화상의위험을방지하기위해교사가사용하는코팅기등뜨거운기계를잘관리해야한다. 특히, 코팅기계를켠후자리를뜨지않아야한다. 또한배식시뜨거운국관리에주의한다. 뜨거운국은영아의손이닿지않는곳에두고조금식었을때영아들에게주도록한다. 물감이나페인트등유독성제품은영아들의손이닿거나보이는곳에보관하지않는다. 모든독극물과약은별도의상자나잠금장치가있는캐비닛에넣어안전한곳에보관하도록한다. 약물이나세제는사용한후즉각치워야한다. 놀잇감이나사진기, 시계, 계산기등에들어있는원판형수은이나리튬전지를영아가삼키면위험하므로전지를교환할때는못쓰게된전지를즉각버린다. 놀잇감의수가너무적을때놀잇감으로인해분쟁발생이많아지므로영아가놀수있는충분한양의놀잇감을준비한다. 영아는교실이밀도가너무높으면공격적인행동이자주나타날수있으므로, 이런경우공간배치를달리하거나유아가활동할수있는공간을넓혀준다. 37

2 세보육프로그램 < 안전점검체크리스트 > 부문 점검항목 점검결과 조치시항 실외환경 보육시설인근 50m 이내에유해시설이있는가? 보육시설주변에감전위험은없는가? 위험한적치물, 축대붕괴, 맨홀등에대한위험은없는가? 1 층보육실에서옥외로직접나가는출구의상태는안전한가? 모든보육용품과비품이제자리에있는가? 실내바닥에발을다칠곳은없는가? 보육실주변 모든설비는움직이거나떨어지지않도록바닥과벽면에단단히고정되어있는가? 창문등으로추락의위험은없는가? 보육용품이나비품등에날카로운모서리등이없는가? 창문, 방충망의상태는안전한가? 보육실내비품및보육용품에풀린나사나못은없는가? 놀잇감의크기와놀이기구의높이가영유아에게적합한가? 날카로운모서리는없는가? 놀잇감및놀이기구 볼트와너트및부품이빠진것은없는가? 영유아가삼킬만한작은놀잇감이방치되어있는가? 움직이는놀잇감의바닥에충격흡수를할수있는고무판등을깔아두었는가? 보수가필요한놀잇감및기구가방치되어있는가? 현관 통로 계단 비상구 현관문의안전장치는정상작동하는가? 계단, 통로부분에미끄럼방지가되어있는가? 계단의안전상태는어떠한가? 피난계단, 미끄럼대등의출구가사용하기에적합한가? 화장실 세면대 화장실바닥의미끄럼방지장치는안전하게되어있는가? 화장실내전기콘센트등전기용품은안전한가? 세면대의고정상태는안전한가? 38

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 환기가잘되고있는가? 조리실 식당 대형냉장고가있을경우냉장고의잠금장치는안전한가? 영유아의출입이잘통제되고있는가? 가스기구의안전장치는어떠한가? 실외놀이공간의상태는양호한가? 실외놀이공간 모든놀이기구등이안전하게고정되어있는가? 그네나시소등의움직임의범위등을고려하여설치되어있는가? 독초, 잡초등이방치되었는가? 전선, 콘센트, 플러그등이손상된부분은없는가? 화기에의한안전사고위험은없는가? 전기 화기 위험물 차량안전관리 위험물에의한안전사고위험은없는가? 대피도, 유도등, 응급전화번호및비상연락망등이잘관리되고있는가? 소화기의관리상태는적합한가? 응급용품들이잘비치되어있는가? 등 하원차량내소화기비치여부및비치상태가적합한가? 등 하원차량의안전벨트비치상태는양호한가? 차량의점검은기준에의해이루어지고있는가? 자료 : 여성가족부 (2006). 보육시설설치에관한세부기준마련. 나 ) 긴급사태의대비 보육시설에서의안전은예방하는것이우선이지만, 만약의긴급사태를대비한책임보험과안전조치는필수적이다. 다음은긴급사태에대비해실천해야할일들이다. 화재안전에대한특별한계획이세워져야한다. 각직원들은화재시무엇을해야할지업무가분담되어있어야하고, 연기알람장치가각방에설치되어있어야한다. 긴급사태를대비한직원훈련이필요하며, 긴급사태발생의경우특히영아들을잃어버리지않도록확인하는훈련이특별히요구된다. 비상출입구는현관처럼항상사용이가능하도록열려있어야한다. 긴급사태에대비한사항으로는전기가끊어져있는곳알기, 수도밸브가있는곳 39

2 세보육프로그램 알기, 가스밸브가잠겨있는지확인하기, 손전등의전지확인등도항시확인, 점검되어야한다. 다 ) 영아의발달특성에따른사고예방교사는영아의발달특성을잘이해하고안전사고가발생하지않도록미리예방하여야한다. 이시기의교사의역할중가장중요한것은영아가항상교사의눈에서벗어나지않도록살펴보는것이다. 영아기에성인의부주의는곧추락, 질식, 독극물중독등의사고로이어질가능성이매우높기때문에항상교사의감독하에있어야한다. 다음은영아의발달적특징에따른위험요소와예방조치를나타낸표이다. < 영아의발달적특징에따른위험요소와예방조치 > 연령발달적특징위험요소예방조치 교통 영아를엄격한규율과튼튼한팔목끈으로차도에가지않도록지킨다. 호기심이많고위험을잘인지하지못한다. 특히불에호기심을갖는다. 물장난감 얕은냇가라도어른의세심한감독이안전하지않다. 없으면 큰장난감은모서리가둥글고튼튼하면서작은부분으로나누어옮기기쉬워야안전하다. 2~3 세 분주하게계속움직이며혼자하려고애쓴다. 자신의능력을인지하지못하고무조건모방한다. 잘달린다. 구속을못참는다. 화상위험한물건 성냥이나담배라이터는유아들이닿지않는곳에보관한다. 불의위험을가르친다. 영아를절대혼자집에두지않는다. 약, 가정용품, 정원용독성제품, 위험한도구, 총기류, 정원장비등은상자에넣고잠근다. 적당한공구와부엌용품들을안전하게다룰수있도록가르친다. 놀이친구 놀이친구들의나이가더많을때사고로더자주일어난다. 2 세유아는딱딱한공, 자전거, 거친놀이, 나이많은친구한테맞는것등으로쉽게다칠수있다. 출처 : Morotz, L. R., Cross, M. Z., & Rush, J. M.(1996). Health, Safety, and Nutrition for the Young Child. 40

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 2) 안전지도영아들이보육시설실내, 실외에서놀이할때기본적으로지쳐야하는기본수칙을마련하고지도한다. 또한영아가놀이기구나놀잇감을다루는방법을가르칠때는안전하게다룰수있도록행동을세분화하여가르친다. 블록놀이할때, 물놀이할때, 미끄럼탈때, 모래놀이할때등특히사고가자주일어나는놀이에안전수칙을유아와함께만들고항상지킬수있도록한다. < 예시 > 미끄럼을안전하게타요 차례를기다린다. 앞사람이올라간다음올라간다. 올라갈때손잡이를두손으로잡는다. 활주로를내려가기전에아래에아무도없는지확인한다. 먼저발을모으고앉는다. 내려올때발이먼저내려오도록한다. 내려온다음뒷사람을위해빨리비켜준다. 안전교육의영아의일상생활과연관된실천적내용이선정하게되는데유아의일상생활에서발생빈도가높은사고를중심으로교육내용을선정하기도한다. 보육시설은소방훈련은매월 1회이상실시하도록하며아동복지법제 9조제 3항과동법시행령제 4조 1항에따라교통안전교육, 약물오남용교육, 재난대비교육을의무적으로실시하고이결과를매년 1회보고하도록하고있다. 하지만안전교육은특별히교육계획을하여실시하는것보다모든교육속에서항상반영하고일상적인생활속에서안전한생활을경험하고실천할수있도록하는것이중요하다. 보육시설종사자모두가안전에민감한태도를갖는우리아이들은보다좋은환경속에서안전한환경속에서스스로를지키는능력을배워가며자라나게될것이다. 만 2세는다음의주제로안전교육을실시할수있다. 신체의각부분명칭 친구관계 규칙, 질서지키기 개인위생기술 ( 이닦기, 손씻기, 목욕하기, 용변보기, 옷입기 ) 41

2 세보육프로그램 자아존중감과긍정적인자아개념형성하기 협동 규칙적인운동 안전한행동 5. 가정및지역사회와의협력 영아의발달은기관의노력만으로이루어지는것이아니라영아를둘러싸고있는가정과지역사회가영아의성장과발달을위하여서로협력할때에가능해진다. 따라서보육시설은물론부모, 형제, 가정, 이웃어른들, 지역사회, 부모들의직장에이르기까지사회의각부문들이각각의역할을파악하여긴밀하게협력하는것이필요하다. 가. 가정과의협력보육시설과가정은긴밀한관계를형성하여영아의발달을도와주기위해협력해야한다. 이를위해서보육시설에서는부모나, 영아, 보육시설의특성에따라부모참여프로그램을다양하게운영하여야한다. 가정과의협력을위하여보육시설에서실시할수있는부모참여프로그램은통신 책자 게시판을통한정보교환, 부모교육, 부모상담, 부모자원봉사등이있다. 가정과의협력에서는주된대상이부모가많지만우리나라의점차다양해지는가족구조 ( 조부모가정, 한부모가정, 외국인부모가정등 ) 를고려하면명칭, 방법등을재구성하여실행하는것은무엇보다필요한일일것이다. 따라서다음에서소개하는여러형태의방법에부모라는대상의명칭이들어가있지만이는융통성있게조정해야한다. 1) 온라인과오프라인을통한정보교환가 ) 일일통신부모와영아의발달정보를공유하는방법은많이있다. 그중에서 일일통신문 쓰기는영아에대한정보를교사와부모가매일서로교환하는형식의협력방안이다. 주로영아의기분 건강 열등의기본상태, 식사, 배변, 수면등의기본생활과투약사항과전달사항을적는공간이있다. 부모는교사에게영아가보육시설에서돌아와다시등원하기까지가정에서일어났던일들을기록하여전달하고, 교사는부모에게영아가하루동안 42

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 지낸사항을기록하여전달한다. 이러한일일통신문쓰기를통해부모와교사는영아에대한기본정보를공유하며, 이를토대로가정과보육시설이연계되어영아에대한적절한보호와교육이이루어질수있게한다. < 일일통신문의예 > 월일요일날씨 ( ), 출결 ( ) 집에서의소식 원에서의소식기분좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 기분좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 원아원아건강좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 건강좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 상태상태체온열이 ( 있음 : C 없음 ) 체온열이 ( 있음 : C 없음 ) 식사 저녁 식욕있음, 보통, 없음 간식 식욕 있음, 보통, 없음 그외 식욕있음, 보통, 없음 식사 점심 식욕 있음, 보통, 없음 아침 식욕있음, 보통, 없음 간식 식욕 있음, 보통, 없음 저녁안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 저녁안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 배변배변아침안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 아침안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 수면 : 부터 : 까지수면 : 부터 : 까지 투약시간 : 약용량 : 투약증상 : 투약시간 : 약용량 : 투약증상 : 전달사항 전달사항 준비물수납 43

2 세보육프로그램 나 ) 가정통신보육시설에서실시하는부모와의일차적인의사소통방법은가정통신이다. 가정통신은부모를위해작성되어각가정으로전달됨으로써자녀에대한부모참여의중요성을지속적으로알려주는매체가된다. 가정통신의내용은대체적으로어린이에게실시될보육프로그램일정이나행사에대한공지사항, 현장학습이나특별활동을알리는역할을한다. 가정통신을작성할때는통신의성격상내용면에서는짧고간결하게구성하는것이좋다. 부모가참여해야할행사나활동을알리는경우에는부모가미리일정을조정하여참여할수있도록충분한시간적여유를두고미리안내해야하며, 적어도 1주일전에는전달하는것이바람직하다. 가정통신은영아에게직접배부하는것이좋으며부모용게시판에게시하거나부모들이쉽게가져갈수있는곳에비치해두고가져가도록준비해둔다. 다 ) 부모용소책자시간과공간의제약을받지않고유용하게사용될수있는방법으로부모용소책자를통한교육방법이있다. 소책자는부모에게꼭필요한주요정보를짧고정리된내용으로구성한다. 소책자의내용은영아의발달에대한이해에서부터영아보육전반과맞벌이부부를위한내용에이르기까지다양하게제공할수있으며시리즈로발간된다면더욱효과적이다. 소책자는교직원과영아들의가족구성원과의긴밀한관계와협력의필요성을알려주고교직원들의전문성을알리는좋은방법이된다. 라 ) 게시판보육시설에서게시판은등하원시바쁘게움직이는부모들이중요한정보를한눈에볼수있게효율적으로활용해야한다. 부모의눈에쉽게띌수있는곳에게시판을부탁하고게시물을제시하여가정통신을통해전달한정보들을다시확인시키고주요공지사항이나보육시설생활에서의중요한정보들을전달한다. 게시판의내용으로는보육시설의교육행사나특별행사, 매주또는매월발행된부모통신, 자녀양육정보, 부모협조사항등이다. 그외에도건강, 영양, 안전에대한정보나예방접종정보등을알리거나습득물을게시하기도한다. 마 ) 도서안내및대출부모의바람직한역할및자질습득을위해정보를제공하는방법으로도서대출및안내의방법이있다. 부모에게유용한교양도서및교육용책자를따로구비해놓고대 44

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 여절차를만들어대출을실시한다. 도서대출프로그램을실시할때는도서의내용선정에유의하고부모의요구에맞는적절한도서를기간별로추천해주는것이보다효과적이다. 바 ) 전화및인터넷전화는보육시설을방문할시간이없는바쁜부모들에게매우효과적으로사용할수있는방법이다. 교사가부모에게알려야할내용이있거나상담할사항이있으나만나기가어려울때전화를하여부모와정보를교환할수있으며, 반대로부모가교사에게알려야할사항이있거나상담할내용이있으나직접만나기어려울때사용하면효과적으로정보를교환하고협력할수있다. 인터넷은부모와의효율적인정보교환을위해최근들어가장급격하게증가하는방법중하나이다. 보육시설에서운영하는홈페이지의게시판에부모와교사가수시로정보를올려의견을교환할수도있고개인이메일을활용하여정보를교환할수도있다. 이방법은통신과마찬가지로직접만나기가어려운부모에게적절한방법이나부모가인터넷을수시로활용하고익숙할때가능한방법이지만부모의상황을고려하여오프라인상으로도이와같은정보교환이이루어지는것이바람직하다. 2) 부모교육가 ) 부모오리엔테이션부모오리엔테이션은학기초에주로이루어진다. 부모오리엔테이션에서는교직원에대한소개와함께보육시설의소개와하루일과등을안내해준다. 이때사용할수있는보육시설소개책자로부모를위한보육시설보육운영안내책자를제작해두는것이편리하다. 운영안내책자에는보육시설의설립목적이나연혁, 보육프로그램의철학과목표, 보육내용, 하루의일과, 간식및점심식단, 운영방침과규칙, 건강 영양 안전지도, 부모참여프로그램, 주요행사, 교직원소개등의내용이포함될수있다. 나 ) 부모강연회강연회는정해진주제에대해부모가강연을듣는형식으로진행된다. 부모강연회를실시하는목적은영아교육에대한올바른이해및인식을돕고, 영아발달에대한이론과기술을습득하며, 양육의바른태도를함양하는것에있다. 또한부모가영아발달의촉진자로서필요한환경구성, 상호작용방법, 역할모델을습득하도록돕고, 부모들의 45

2 세보육프로그램 자아실현을돕는데있다. 이와같은목적을이루기위한부모강연회의내용은자녀발달에대한지식과정보, 부모-자녀관계특성, 대화법, 영아문제행동과지도, 효과적학습환경조성및상호작용기술에관련된것이포함될수있다. 부모강연회를실시할때고려할점으로는무엇보다그내용이나실시방법에서부모의요구를충분히반영해야한다. 따라서강연회의주제는교사가중요하다고생각하는주제이외에도부모들이관심을갖는주제등을함께다루는것이바람직하며, 부모가많이참석할수있는시간과시기를잘선택하는것이필요하다. 부모강연회의주제와강사가정해지면각가정에초대장을보낸다. 초대장에는강연제목, 일시, 장소, 주제등을간단히소개하면좋다. 강연회가끝나면그날강연에대한간단한평가를할수있도록하고평가결과는다음강연을계획할때반영하면좋다. 다 ) 토론회, 좌담회, 독서회토론회와좌담회는자녀보육 교육의특정문제를주제로관심이있는부모들이모여서자신의문제나경험을서로이야기하거나토론하는방법이다. 또한독서회는공통의관심사를가진부모들이책을선정하여읽고의견을교환하는방법이다. 이방법은서로관심이비슷하거나같은문제를가지고있는부모들을연결하여줌으로써모임이자발적으로운영될수있도록지원하는것이더효과적이다. 라 ) 워크숍영아들이보육시설에서교사들과함께하는활동에대한부모들의이해를돕기위하여부모들이영아와함께활동을진행해볼수있는워크숍을계획할수있다. 워크숍은부모가주어진어떤일에실제로참여하여배우고실습하는집중적인교육프로그램이다. 보육시설에서는자녀와활용할수있는놀잇감제작및활용워크숍이많이실시되고있다. 워크숍의주제는부모의관심사를반영하는것이어야하며, 워크숍활동은간단하고이해하기쉽게조직하고필요한경우본뜨기등의자료를미리인쇄해두거나준비해두는것이좋다. 워크숍이끝난후에는부모가만든자료를집으로가져가서자녀와함께놀이할수있도록활동방법을소개해준다. 3) 부모면담 가 ) 개인면담 개인면담은교사와부모가일대일로대면하여영아에대한의견을교환함으로써바 46

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 람직한영아지도방안을모색하는활동이다. 이와같은개별면담은보육시설의연간계획에따라정해진시기에실시하는공식적면담으로이루어질수도있고, 등원하거나하원시만나게되는부모와자연스럽게대화하는비공식적면담으로이루어질수도있다. 개별면담시간에는교사가영아를관찰한것과부모가영아에대해느끼는바에대해상호의견을교환하고일관성있는지도를위한공동의지침을마련하는시간으로계획한다. 특히, 면담을위한준비로각영아에대한관찰기록이나검사결과등을토대로면담을하고면담결과를기록하여보관해둔다. 나 ) 집단면담부모집단면담에서는기관운영이나특별활동등의다양한주제에대한부모의의견이나요구를듣고이를수렴하는것이가능하다. 또한함께모인부모간에자녀양육에대한공감대를형성할뿐만아니라상호정보를얻고의견을교환하는좋은기회가될수있다. 부모집단면담을효율적으로운영하기위해서는부모에게편리한시간과장소를선택하여가능한많이참석할수있도록유도하며, 부모가일정을조정할수있도록충분한시간을두고사전에미리안내하는것이바람직하다. 집단면담이전에면담의주제와유형, 진행방식등에관해부모에게미리알려주는것도도움이된다. 4) 부모자원봉사부모자원봉사에는특별활동봉사, 교육자료제작, 부모의직장개방등의방법을다양하게활용할수있다. 특별활동봉사는부모가가진특별자원을활용하여교육적인도움을받는활동이다. 예를들어, 음악감상활동을계획하고수행할때피아노나첼로등을연주할줄하는부모를보육시설에직접초대하여악기연주를들려주게하거나, 기본생활습관지도와관련하여이닦기지도시치과의사인부모님을초대하여치아건강의중요성이나이닦는방법등을영아들에게직접알려주게할수있다. 교육자료제작은보육시설에서필요로하는자료를부모가참여하여함께만들어보는프로그램으로바느질이나옷만들기에관심있는부모들이참여하여어린이용앞치마나역할놀이용소품을만들어보거나, 수 조작놀이에서사용할수있는판게임등을함께만들어볼수있다. 나. 지역사회와의협력 보육시설과지역사회는서로도움을주고받는상호보완적협력관계이여야한다. 47

2 세보육프로그램 보육시설은지역사회의특성과요구, 지지및지원에따라운영체계전반에영향을받게되며, 보육시설역시지역사회에영향을미쳐서지역사회주민의복지향상에기여해야한다. 따라서시설장과교사는지역사회단체및주민들과원만한관계를형성하고인적, 물적자원을교류함으로써질높은보육활동이가능하도록해야한다. 1) 지역사회자원봉사자활용보육시설에서는지역의인적자원을자원봉사자로활용할수있다. 예를들면, 어린아이를돌본경험이풍부한어른 ( 부모, 할머니, 할아버지 ) 을영아보육의자원봉사자로활용할수있다. 다음은자원봉사자가갖추어야할자세와태도로교사는자원봉사자에게활동에참여하기전에이에대해미리안내해주도록한다. 책임감을가져야한다. 약속된시간을엄수해야한다. 비밀을지켜야한다. 자원봉사자는항상모든일에교사와충분한협의를한다. 기관의철학및보육방침을숙지하여다른교직원의자세와일관성을유지한다. 항상명랑하고밝은표정으로임한다. 모든영아에게공평하고일관성있게대한다. 영아들과활동하기에적합하고단정한옷차림을한다. 2) 기관운영의참여자로서지역인사활용기관, 부모, 지역사회가긴밀한협력관계를유지하기위해서는상호존중과이해가있어야하며, 그들의의견이나요구를청취할수있는창구가마련되어야한다. 이를위해기관장, 교사, 부모, 지역사회인사를포함한운영위원회를구성하고정기적으로회의를개최하도록한다. 이외에도부모자문위원회를두거나임시부모협의회를구성할수있다. 부모자문위원회는특별히기관에관심이있는부모 3-5명, 관심있는교사로구성하여정기적모임을갖고여러가지문제들을토론한다. 이기구는가정과기관사이를원활하게만들고기관의정책을세울때부모와여러가정의입장이반영되도록기관과가정이서로협력하도록돕는역할을한다. 3) 지역시설활용 지역사회다른기관과의친밀한관계와교류를통해 도움을받는것뿐아니라영아 48

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 가지역사회환경을이해하고적응할수있도록경험을제공한다. 특히도서관, 초등학교, 대학, 예비군중대본부, 공원관리사무소, 농장, 과수원등은영아가지역사회기관나들이를하기에바람직한장소이므로이곳이가깝다면허락을받고방문할수있는기회를마련한다. 또한지역사회기관과연계하여지속적인프로그램을보육시설에서운영하는것은매우바람직하다. 예를들면지역사회의도서관과연계하여책이나놀잇감을주기적으로빌려보거나, 영아들이정기적으로방문하여책을빌리는활동은매우바람직하다. 6. 기록및평가가. 영아평가 영아의성장과발달변화를기록하고평가하는일은영아와교사 ( 보육시설 ), 부모 ( 가정 ) 모두에게필요한일이다. 영아를평가하는일은다른영아와비교하여성장과발달의서열을가리기위한것이아니라지금어떤기술을가지고있으며, 무엇을하고있는지확인하여전인적성장을위한적절한교육활동과경험을계획하기위하여필요하다. 영아를평가하는일은교사의보육계획이설정된목표에도달하였는지, 만약제대로달성되지않았다면그요인은무엇인지, 어떻게보육과정을수정 보완해야할것인가에대한합리적인근거를제공해주기때문에교사에게필수적인과정이다. 영아를평가하는일은부모들에게자녀의발달과성취에대한정보를제공해주어자녀의성장을지원하기위한구체적인노력을할수있게해주기때문에부모에게도필요한과정이다. 교사는영아의성장과발달변화를이해하고보육계획에반영하기위하여그리고부모에게자녀의성장을알려주기위하여영아를관찰하고기록하고평가하여야한다. 영아는발달자극을통해서뿐만아니라성숙을통해서도빠르게변화하기때문에영아기록과평가도구는쓰기편리하여야한다. 그래서교사들이영아의출현하는기술에대한정보를쉽게기록하고다음기술을확인할수있어야한다. 영아에대한평가는일상기록, 부모와의면담, 관찰등에의해이루어질수있다. 1) 일상기록일상기록은가정과연계되어시작된다. 교사는매일영아가등원할때가정에서의일상적인생활과관련하여대화를하거나 일일통신문 의문서를통해영아의일상정보를제공받는다. 이러한가정에서의일상기록과연계하여교사는보육시설에서의일상을기 49

2 세보육프로그램 록해나가야한다. 교사가작성한일상기록은다시 일일통신문 의문서로작성되거나하원시의대화를통해부모에게전달된다. 교사는다른날과다른특이한점이있으면부모에게알리어필요한처치를받도록한다. 2) 부모와의수시면담교사는부모와의수시면담으로영아에대한다양한정보를수집할수있다. 부모면담, 전화, 등하원시의짧은대화, 정기적인부모모임을통해필요한정보를수집한다. 학기초에가정환경조사를하는것은영아를이해하는데많은도움이된다. 3) 관찰관찰은가장오랜역사를가진평가방법의한가지로영아를평가하는가장좋은방법이라고할수있다. 영아의일상적활동에대한관찰은자연스러운상황에서영아들의행동특성이나발달상황을알아볼수있다는이점이있다. 관찰은영아의언어표현에한계가있고주의집중시간이짧기때문에자연스러운상황이아닌검사상황에서자신의능력을최대한발휘하지못한다는점에서전통적인지필검사중심의평가방식의한계점을극복하고영아의자연스러운발달을있는그대로평가한다는점에서관찰법이최근들어중요하게강조되고있다. 영아에대한관찰은체계적인절차를통해이루어지는데, 일반적으로영유아를관찰하는데있어주로많이사용되는방법으로는일화기록법, 시간표집법, 사건표집법, 행동목록법, 평정척도법, 등이있다. 영아를대상으로가장일반적으로많이사용되는일화기록법, 행동목록법평가방법을중심으로구체적으로살펴보면다음과같다. 가 ) 일화기록법일화기록은짧은내용의사건이나행동에대한사실적인기록으로개인의특성을이해하기위하여그개인이나타낸구체적인행동사례나어떤사건에관련된관찰일지를상세히기록하는방법이다. 일화기록은신문기사를쓰듯이사실적으로무슨상황이언제, 어디서, 어떻게일어났으며영아가그상황에서무슨말을하고행동했는지를적는것이다. 따라서교사는일화기록을할때자신의주관적인판단이내포되지않는단어를사용하여관찰한사건에대한사실적이고객관적인기록이되도록주의해야한다. 또한일화기록은영아의일상적인행동을그영아가속한사회및문화적상황이나물리적환경과의관련속에서총체적으로서술해야한다. 일화기록은특별한기록양식없이노트나접착메모지에간단하게기술할수있다. 그러나이때행동에대한기술과 50

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 함께영아의이름, 관찰일시, 관찰장면등과같은기본정보를반드시기록해야한다. 일화기록을작성할때유의할점을보다구체적으로살펴보면다음과같다 ( 서영숙, 김경혜, 2006). 사건이생긴후곧기록한다. 대상인물의행동과말을구별해서기록한다. 장면, 진행중인활동등상황적인자료를반드시기록에포함시킨다. 대상인물의행동과언어를기록함과동시에그상황에있는다른사람들의반응도기록한다. 대화의정확한의미를파악하기위해서는대상인물이사용한말을그대로인용한다. 일어난순서대로사건을기록한다. 객관적이고사실적이며완전한기록이어야한다. 나 ) 행동목록법 ( 체크리스트 ) 행동목록법은어느정도구조화된관찰법으로서, 교사가관심있는행동목록을사전에준비하고각행동의출현여부를관찰한뒤에 예 / 아니오, 또는 그렇다 / 그렇지않다 로표기하는방법이다. 이방법은어떤행동의출현여부를판단하는것과변화여부를판단하는데에도움이된다. 특히, 미리작성된목록표를사용하기때문에간편할뿐만아니라이미개발된것으로적용이가능한목록표가있을때에는더욱사용하기쉽다. 행동목록표를작성하여사용하는문항은가능한관찰가능한구체적행동을나타내는것이어야하며, 문항간서로중복이없어야하고, 가능한논리적으로구성하여야한다. 다음은관찰자가행동목록법을사용하는데있어유의할점이다. 행동목록은관찰전에준비되어있어야한다. 행동목록에포함된문항은관찰가능한구체적인행동을나타내는것이어야한다. 행동목록의문항은포괄적이고대표적인목록으로구성되어야하며문항간에서로중복없이일정한체계에맞게논리적으로조직되어야한다. 관찰행동의출현유무표기와함께처음그행동이나타난날짜를기록하도록만드는것이좋다. 나. 평가결과의기록및활용 평가결과는영아에대한모든평가자료를통합하여문장으로기술한다. 평가결과 51

2 세보육프로그램 를기술할때영아들을비교하고상대적으로평가하여순위를매기거나점수를매기는방식으로기술하는것은바람직하지않으며, 영아의현재발달수준을확인하고그가능성을넓혀주는방향으로기술되어야한다. 즉, 영아가하지못하는것이나단점보다는할수있는것이나장점을중심으로기술하는것이바람직하다. 그리고평가자가아닌사람이기록된평가결과를읽어볼때에도평가자와똑같은판단을할수있도록객관적으로기술해야한다. 이와같이기록된평가결과는아래에제시된방식으로활용될수있다. 평가결과는개별영아나한학급의영아에대한교육을계획하는데가장중요한자료로활용될수있다. 평가결과는영아의장단점을파악하게해주고이들의욕구를만족시키며동시에영아의전인적인발달을자극할수있는교육경험, 관심분야에따른프로그램과교수-학습활동및다양한교수방법을개발하고계획하는데기초가된다. 이를통해개별영아에대한개인별발달상황과향상정도를확인함으로써개별화된학습을가능하게해준다. 평가결과는부모와의면담시면담자료로활용하거나, 한달이나한학기또는학년단위로각가정에보내어, 각가정에서영아를지도할때참고자료로활용할수있다. 평가결과는교사로하여금보육과정운영계획부터교재 교구, 환경구성및교수 학습활동에이르기까지자신의보육과정운영전반을점검하여보는데활용할수있다. 평가결과는문제가있는영아를전문가에게의뢰할때문제해결방안의기초자료로활용할수있다. 52