서울대학교면접및구술고사는고등학교교과과정상의기본개념이해를토대로한종합적인 사고력을평가하는데중점을두고있음. 주어진제시문과질문을바탕으로면접관과수험생사이의 자유로운상호작용을통해문제해결능력과논리적이고창의적인사고력을종합적으로평가함 2017 학년도대학신입학생수시모집일반전형면접및구술고사 [ 인문학 ] 제시문을읽고문제에답하시오. ( 가 ) 록키 는칼을갈고있었다. 그는사슴시체를배가위로오도록뒤집고뒷다리를펼쳤다. 록키가일을시작하는것을보고 타요 는사슴의눈을다시쳐다보았다. 그리고겉옷을벗어사슴의머리를덮어주었다. 록키는뱃속내용물이쏟아지지않도록조심스럽게배를갈랐다. 타요는사슴의간과심장을무명천으로감쌌다. 이른겨울달이그들앞에서떠오르고있었다. 그리고달을좇아쌀쌀한바람이불어왔고, 발과손을파고들었다. 타요는보따리를좀더꽉껴안았다. 그는보름달의크기와산기슭언덕을타고넘어서는차가운바람에겸손해졌다. 사람들은사슴이그들을사랑하기에자신을내어준다고말했다. 그리고죽어가는사슴의잦아드는심장이자신의손을덥히자타요는사슴의사랑을느낄수있었다. ( 나 ) 자연보전주의자가무엇인가에대한정의 ( 定義 ) 를여럿읽어봤고, 나자신도몇개써보기도했다. 하지만가장좋은정의는펜이아니라도끼로쓴것이아닐까싶다. 나무를베거나혹은무슨나무를벨지결정하면서생각하는일이바로그거다. 보전주의자란도끼질을할때마다땅표면에자신의서명을쓰고있음을겸손히깨닫는사람이다. 난언제나소나무보다는자작나무를베어낸다. 왜그럴까? 소나무아래엔언젠가 트레일링아부투스, 수정란풀, 노루발, 린네풀 등이자라겠지만자작나무아래에는기껏해야 용담 이나있을뿐이다. 소나무에는언젠가 도가머리딱따구리 가둥지를틀겠지만자작나무에는 털오색딱따구리 나있으면다행이다. 사월이되면소나무사이의바람은나를위해노래를부르겠지만같은시기에자작나무는그저덜걱거리는헐벗은나뭇가지일뿐이다. 내편애를설명할만한이런이유들은중요하다. 이런것들이도끼를쓰는사람이라면반드시예측하고비교하고판단해야만하는이득과손실이다. 총 50 쪽중 1 쪽
( 다 ) 생명공학은여러방면에적용될수있다. 각종독소에대한저항력을향상시키는유전자를삽입하여유전자변형곡물을상품화할수있다. 그리고변형된조직구성을가진곡물을동물의사료로사용하면보다효율적으로육류를생산하면서도동물이배출하는메탄가스는감소시킬수있다. 또한인간질병에대한연구를진행하는데에있어서유전적으로변형된동물을사용하면보다정확하고적합한모형을구성할수있고, 아울러기존에사용했던동물에비해상대적으로작은동물로연구를진행할수있다. [ 문제 1] ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 에나타난자연에대한태도를비교하시오. [ 문제 2] 인류가직면한문제에대처하기위해 ( 가 ), ( 나 ), ( 다 ) 중지향해야할자연에대한태도는 무엇인지자신의견해를제시하시오. 그리고자신이선택하지않은태도를지닌사람이제기할수 있는비판을고려하고이에어떻게대응할지설명하시오. [ 문제 3] ( 가 ) 의타요의 겸손함 과 ( 나 ) 의화자의 겸손함 을비교하여두제시문에나타난자연에 대한태도의차이점을설명하시오. 총 50 쪽중 2 쪽
오전 활용 모집단위 [ 문제1, 2] 인문대학, 간호대학사범대학교육학과, 국어교육과, 영어교육과, 독어교육과, 불어교육과, 윤리교육과, 체육교육과 [ 문제3] 사회과학대학 ( 경제학부제외 ), 자유전공학부 문항해설 학생이주어진제시문들을 자연에대한태도 라는주제로읽어내고각제시문에함의된자연관을유추하는지, 그리고주제에관한제시문간의유사점과차이점을이해하고있는지평가하고자함 제시문에나타난 자연에대한태도 를인류가처한문제에창의적으로적용하여, 이태도가문제해결에적합하다고판단할수있는지, 그리고자신과다른태도를가진이의입장에서같은문제를바라보고설명할수있는지, 마지막으로자신의생각을좀더설득력있게주장할수있는지평가하고자함 학생이주어진제시문들에나타난 자연에대한태도 를 겸손 이라는주제어를통해읽어내고각제시문에함의된자연관을유추하는지, 그리고주제에관한제시문간의유사점과차이점을이해하고있는지평가하고자함 출제의도 주어진주제로제시문을정확하게독해하고이해하는능력을평가함 제시문에나온태도를실제상황에적용시켜설명하는창의력과다른의견을예측하고반박할수있는비판력을평가함 꼼꼼한독해를통해주어진주제로제시문을이해하는능력을평가함 교육과정 출제근거 [ 개념 ] 자연관, 생태윤리, 비교, 인간중심주의, 자연보전주의, 겸손함 [ 출처 ] 1. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책6] 도덕과교육과정 3. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책7] 사회과교육과정 [ 교과서 ] 이삼형외, 국어Ⅰ, 지학사, 52-65쪽이삼형외, 독서와문법, 지학사, 76-131쪽조성민외, 생활과윤리, 미래엔, 32-43, 118-129쪽이동환외, 사회, 천재교육, 24-25 자료출처 [ 기타 ] Leslie Marmon Silko, Ceremony, Penguin Books, 1977, 51-52쪽 Aldo Leopold, 모래군의열두달, 송명규역, 따님, 2000, 99-101쪽 H. Charles J. Godfray 외, Food Security: The Challenge of Feeding 9 Billion People, Science, 2010(vol. 327), 815쪽 Nuffield Council on Bioethics, The Ethics of Research Involving Animals, 2005, 121쪽 총 50 쪽중 3 쪽
제시문을읽고문제에답하시오. ( 가 ) 인생은그자체로의미를지니지않는다. 인생을오랫동안고통없이즐겁고행복하게살아왔다고하더라도, 그인생은덧없고의미없는것일수있다. 우리인생은그자체로귀중하다고, 그래서태어나서하루하루숨을쉬고살아가고있다는사실만으로도다른동물의삶이지니지못한의미를가진다는말에사람들은자동적으로고개를끄덕이곤한다. 하지만그들이고개를끄덕이는이유는그말에서위안을얻기때문이지그말이진실을담고있어서가아니다. 몇몇예외적경우를제외하면우리는각자의인생에강한애착을가진다. 허나그렇다고해서그사실이인생을의미있게만들지는못한다. 자기보존에대한강한열망은동물에게나사람에게나맹목적으로주어진것일뿐이니말이다. 그럼유의미한인생이란어떠한인생인가? ( ㄱ ) 유의미한인생이무엇을뜻하는지보다명료하게이해할수있는방법은분명히무의미하다고생각되는인생의사례를고려해어떤특징때문에그인생이무의미하게판단되는지알아보는것이다. 그러면우리는이를바탕으로유의미한인생의조건을알수있게된다. ( 나 ) 행복할때면우리는항상 좋은상태 에있는거지만좋은상태에있다고우리가항상행복한건아니야. 좋은상태라는것이무엇이냐고? 좋은상태란자신과조화를이루고있는거지. 부조화는억지로다른사람과조화를이루려는거고. 자신의삶, 그게중요한거야. 도덕군자인척하거나청교도가되고싶어하는사람은자기이웃의삶에대한도덕적견해들을떠들어대겠지만이웃들은정작그의관심사가아니야. 현대의도덕은자기시대의기준을받아들이는것으로되어버렸어. 하지만나는교양있는사람이자기시대의기준을받아들이는것이가장천한부도덕이라고생각해. [ 문제 1] ( 가 ) 의밑줄친 ( ㄱ ) 을토대로무의미하다고생각되는인생의사례를둘이상고려하여 유의미한인생은어떠한인생인지자신의의견을말하시오. ( 단, 고려할인생의사례중최소한 하나는문학작품에서택할것.) [ 문제 2] ( 나 ) 의화자가말하는 좋은상태 의인생을자신이제시한유의미한인생과비교하여평가 하시오. 총 50 쪽중 4 쪽
오후 활용 모집단위 문항해설 [ 문제 1, 2] 인문대학 사범대학교육학과, 국어교육과, 영어교육과, 독어교육과, 불어교육과, 윤리교육과, 체육교육과 [ 문제 1] 사회과학대학 ( 경제학부제외 ) 자유전공학부 무의미하다고생각되는인생의사례들을고려하고, 그사례에서발견되는어떤특징으로인해그인생이무의미한것으로판단되는지설명하며, 이를바탕으로유의미한인생의조건을추론하는능력을평가함 ( 나 ) 의화자가말하는좋은상태가뜻하는바를제시문을바탕으로설명하고, 좋은상태의인생과유의미한인생에대한자신의견해를비교하여비판적으로검토하는능력을평가함 출제의도 사례를바탕으로일반적조건을찾아가는창의력과논리적분석력을평가함 관련주제에대해상대방의견해를이해하고이를자신의견해와비판적으로검토해보는능력을평가함 교육과정 출제근거 [ 개념 ] 삶의의미, 인생관 [ 출처 ] 1. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책6] 도덕과교육과정 3. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책7] 사회과교육과정 자료출처 [ 교과서 ] 이삼형외, 독서와문법, 지학사, 76-131쪽윤여탁외, 문학, 미래엔, 322쪽김종철외, 고전, 천재교육, 138-161쪽박병기외, 윤리와사상, 지학사, 15-16쪽이동환외, 사회, 천재교육, 14-17쪽 [ 기타 ] Richard Taylor(Burton M. Leiser 편 ), The Meaning of Human Existence (Values in Conflict: Life, Liberty, and the Rule of Law에수록 ), Prentice Hall, 1981, 4-6쪽오스카와일드, 도리언그레이의초상, 베스트프렌드역, 더클래식, 2012, 111쪽 총 50 쪽중 5 쪽
2017 학년도대학신입학생수시모집일반전형면접및구술고사 [ 사회과학 ] 제시문을읽고문제에답하시오. ( 가 ) 정의 ( 正義 ) 의기원에관한제말을들어보십시오. 사람들은본성상, 해를입지않고부정을행하는것을가장좋아하고, 부정을당하기만하는것을가장나쁘게생각합니다. 사람들은부정을저지르기도하고당하기도하면서, 한쪽은취하되다른한쪽은항상피하기가불가능하다는것을깨닫고서로간에부정을행하지않는것이이익이된다고생각하게됩니다. 바로이런연유로사람들은법률을제정하였고, 이러한법의명령을 정의 ( 正義 ) 롭다고칭하게된겁니다. ( 나 ) 저기앉으신신사분은여자들이마차를탈때도와주어야하고도랑을건널때번쩍안아주어야하고, 어디서든가장좋은자리를여자에게내주어야한다고했습니다. 그러나아무도제가마차를탈때도와주거나, 진흙웅덩이를건널때도와준적이없습니다. 제게좋은자리를내주지않은것은말할것도없습니다! 그러면저는여자가아닙니까? 절보십시오! 제팔을보십시오! 저는쟁기질을하고씨를뿌리고추수해곡식을창고에나릅니다. 어떤남자도절능가하지못합니다! 저는남자만큼일하고, 남자만큼먹습니다. 먹을게있을때만해당되는말이지만. 그리고채찍도남자만큼잘참습니다! 그렇다고해서저는여자가아닙니까? [ 문제 1] ( 가 ) 에나타난사회적합의를설명하고, 합의의결과로받아들여진정의 ( 正義 ) 와 그한계를논하시오. [ 문제 2] ( 나 ) 를참조하여오늘날사회적차별또는배제가어떻게발생하고지속될수있는지설명 하시오. 총 50 쪽중 6 쪽
오전 활용모집단위문항해설출제의도교육과정출제근거자료출처 [ 문제 1, 2] 사회과학대학 경영대학 농업생명과학대학농경제사회학부 생활과학대학소비자아동학부, 의류학과 [ 문제 2] 인문대학 간호대학 사범대학교육학과, 국어교육과, 영어교육과, 독어교육과, 불어교육과, 윤리교육과, 체육교육과 자유전공학부 제시문의화자가말하고있는정의의기원을사회적합의의동기와결과의관점에서이해하고이러한기원을갖고있는정의가어떤한계가있는가를추론할수있는가를평가하고자함 제시문의화자는계급, 인종에따라다른여성성을요구받는상황의부조리를질문하고있음. 그가던진 저는여자가아닙니까? 라는질문은남성중심, 지배계층의중심 ( 또는백인중심 ) 에서여성을규정짓고여성과남성의차별과여성안에서의다른대우를정당화하는성차별과배제의복잡한기제에대한문제를암시하고있음 제시문에대한이해력, 분석력, 그리고본인주장의논리적이고체계적인전개를통한논증력을평가함 개인의윤리적가치와사회현상을연결시키는이해력과논리적, 창의적사고력을평가함 [ 개념 ] 정의, 사회적합의, 사회계약, 사회적소수자, 차별 [ 출처 ] 1. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 5] 국어과교육과정 [ 교과서 ] 2. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 6] 도덕과교육과정 3. 교육과학기술부고시제 2012-14 호 [ 별책 7] 사회과교육과정 이삼형외, 독서와문법, 지학사, 76-131 쪽 김종철외, 고전, 천재교육, 118-137 쪽 정창우외, 생활과윤리, 미래엔, 71-73 쪽 정창우외, 윤리와사상, 미래엔, 256 쪽 김왕근외, 법과정치, 천재교육, 31-32 쪽 이동환외, 사회, 천재교육, 44-97 쪽 박성웅외, 사회 문화, 금성출판사, 154-161 쪽 [ 기타 ] 플라톤, 국가, 政體, 서광사, 1997, 126-127 쪽 한국여성연구소, 젠더와사회, 동녘, 2014, 27 쪽 총 50 쪽중 7 쪽
제시문을읽고문제에답하시오. ( 가 ) For more than half an hour, 38 respectable, law-abiding citizens in Queens watched a killer stalk and stab a woman in three separate attacks in Kew Gardens. Twice the sound of their voices and the sudden glow of their bedroom lights interrupted him and frightened him off. Each time he returned, sought her out and stabbed her again. Not one person telephoned the police during the assault; one witness called after the woman was dead. *law-abiding: 법을준수하는 *stalk: 몰래따라가다 *stab: 찌르다 *glow: ( 전등따위의 ) 불빛 *assault: 공격 ( 나 ) 우리는설사우리의이웃중누군가를죽임으로써처벌받을염려가전혀없고얼마간의재산을얻게된다하더라도결코그런악행을저지를생각을하지않을것이다. 그러나만약 1억명이나되는먼이국땅의사람들이조만간천재지변에의해죽게된다는사실을알았을땐어떨까? 내일자신의새끼손가락을잃어야한다는걸안다면결코잠들지못할테지만자신이한번도만나본적이없는사람들에대한일이라면아주편안히코까지골며잘것이다. [ 문제 1] ( 가 ), ( 나 ) 의상황을근거로하여인간의도덕적행위를저해하는요소들이무엇인지설명 하시오. [ 문제 2] 기아로고통받는외국의아이들을위해기부를요청하는국제구호단체의편지를받았다고가정해보자. 편지에따르면 3만원을기부하면, 10명의아이들이한달을살수있지만이를외면하면이들은곧죽게된다고한다. 국제구호의실효성과한계를고려하여, 당신은이런상황에서어떤선택을할것인지설명하시오. 총 50 쪽중 8 쪽
오후 [ 문제 1, 2] 사회과학대학 활용 모집단위 문항해설 [ 문제 2] 인문대학 사범대학교육학과, 국어교육과, 영어교육과, 독어교육과, 불어교육과, 윤리교육과, 체육교육과 자유전공학부 인간의도덕적행위를결정하는다양한요소를사회현상에대한관찰과사고실험으로부터추론하고이를일반화하여관련문제들을정합적으로분석할수있는사고력을측정함 국제구호활동의실효성과한계를개인의윤리적가치와연결시킬수있는이해력과사고력을측정하고자함 출제의도 제시문에대한이해력, 분석력, 그리고본인주장의논리적이고체계적인전개를통한논증력을평가함 개인의윤리적가치와사회현상을연결시키는이해력과논리적, 창의적사고력을평가함 교육과정 출제근거 자료출처 [ 개념 ] 방관자효과, 도덕감정, 국제구호 [ 출처 ] 1. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책5] 국어과교육과정 2. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책6] 도덕과교육과정 3. 교육과학기술부고시제2012-14호 [ 별책7] 사회과교육과정 [ 교과서 ] 박영목외, 국어Ⅰ, 천재교육, 160 201쪽박영목외, 국어Ⅱ, 천재교육, 148-185쪽이삼형외, 독서와문법, 지학사, 76-131쪽남궁달화외, 생활과윤리, 교학사, 296-298쪽박윤진외, 사회, 지학사, 247-249쪽김왕근외, 법과정치, 천재교육, 206-207, 224쪽 [ 기타 ] Martin Gansberg, 37 Who Saw Murder Didn't Call the Police", The New York Times (1964. 3. 27) 아담스미스, 도덕감정론, 박세일역, 비봉출판사, 1996, 244-245쪽 총 50 쪽중 9 쪽
2017 학년도대학신입학생수시모집일반전형면접및구술고사 [ 수학 ] 문제 1. 좌표평면위의점 을직선 에대하여대칭이동한점을 라고 하자. 점, 의좌표를각각일차항의계수와상수항으로갖는두개의 이차방정식 I II 에대하여다음물음에답하시오. 1-1. 좌표평면에서점 이움직임에따라방정식 I II 는서로다른두실근을가질수도있고갖지않을수도있다. 점 이 I 과 II 중어느하나의방정식도서로다른두실근을갖지않도록하는영역에서움직일때, 두점, 사이의거리의최댓값을구하시오. 문제 2. 키가서로다른 3 명의학생을 9 개의좌석이일렬로배치되어있는롤러코스터에태우려고 한다. 2-1. 3 명의학생을다음의조건 (*) 를만족하도록롤러코스터에모두태우는경우의수를구하 시오. (*) 연이은두좌석에학생이앉은경우에는앞좌석에앉은학생의키가더작다. 문제 3. 수열 을다음과같이정의하자. 3-1. 다음조건을만족하는실수 이단하나존재함을보이시오. 모든자연수 에대하여 은짝수인정수이다. 총 50 쪽중 10 쪽
오전 활용 모집단위 [ 문제1, 2] 사회과학대학경제학부경영대학농업생명과학대학농경제사회학부생활과학대학소비자아동학부, 의류학과 [ 문제 1, 3] 자유전공학부 ( 수학 1) 문항해설 이차방정식의판별식, 곱의법칙, 이항정리를활용한문항으로문제해결과정에서드러나는 지원자의논리적사고력과창의적문제해결능력을평가함 출제의도 [ 문제1] 이차방정식의판별식을이해하고부등식의영역을좌표평면에나타낸후최대, 최소를구할수있는지평가함부등식의영역을활용하여최대, 최소문제를해결할수있는지평가함 [ 문제2] 곱의법칙을이해하여경우의수를구할수있는지평가함 [ 문제3] 이항정리를이해하는지평가함 [ 문제1] [ 개념 ] 이차방정식의판별식, 부등식의영역 수학Ⅰ - Ⅱ. 방정식과부등식 1.2 이차방정식의판별 수학Ⅰ - Ⅳ. 도형의이동과부등식의영역 2.2 부등식의영역에서의최대, 최소 교육과정 출제근거 [ 문제 2] [ 개념 ] 경우의수, 순열, 조합 확률과통계 - Ⅰ. 순열과조합 [ 문제3] [ 개념 ] 이항정리, 수열의귀납적정의 수학Ⅱ - Ⅲ. 수열 2.2 수학적귀납법 확률과통계 - Ⅰ. 순열과조합 2.3 이항정리 자료출처 이준열외, 수학Ⅰ, 천재교육, 218-222쪽김원경외, 수학Ⅰ, 비상교육, 54-61쪽황선욱외, 확률과통계, 신사고, 12-56쪽김원경외, 확률과통계, 비상교육, 11-48쪽, 40-44쪽김창동외, 수학Ⅱ, 교학사, 145-147쪽김원경외, 수학Ⅱ, 비상교육, 137-143쪽 총 50 쪽중 11 쪽
문제 4. 함수 를다음과같이정의하자. 4-1. 함수 를합성함수 라고하자. 함수 와 의그래프 의개형을그리고, 이고 가되는모든 의값을구하시오. 문제 5. 서로소인양의정수 와 이주어졌다 ( 단, ). 계수들이모두정수인다항식 에대하여다음물음에답하시오. 5-1. 자연수, 소수, 그리고 와서로소인자연수 에대하여 이라고하자. 단, 이면 이라고한다. 계수 를구하고 는 으로나누어떨어지지않음을보이시오. 5-2. 을 1 보다큰임의의자연수라고하자. 이때 의모든항의계수 가 으로나누어 떨어지면 이소수임을보이시오. 문제 6. 실수 에대하여다음의적분을생각하자. 6-1. 위의적분값이최소가되는실수 의값을구하시오. 총 50 쪽중 12 쪽
오후 활용 모집단위 [ 문제 4, 5] 사회과학대학경제학부 [ 문제 4, 6] 자유전공학부 ( 수학 1) 문항해설 합수의합성, 이항정리, 정적분등을이용한문제해결능력과지원자의논리성과창의성을 평가함 출제의도 [ 문제 4] 함수의합성을이해하고, 다항식을인수분해할수있는지평가함 [ 문제 5] 이항정리를사용할수있는지와조합의수를구할수있는지평가함 [ 문제 6] 정적분을활용하여절댓값이들어간함수의적분값을구할수있는지평가함 [ 문제4] [ 개념 ] 합성함수, 그래프의개형 수학Ⅰ - Ⅱ. 방정식과부등식 3.1 삼차방정식과사차방정식 미적분Ⅰ - Ⅲ. 다항함수의미분법 3.4 함수의그래프와그활용 교육과정 출제근거 [ 문제5] [ 개념 ] 이항정리, 서로소, 귀류법 수학Ⅱ - Ⅰ. 집합과명제 2.3 명제의역과대우 확률과통계 - Ⅰ. 순열과조합 4.1 이항정리 [ 문제6] [ 개념 ] 절댓값기호가포함된정적분, 최대 최소 미적분Ⅰ - Ⅲ. 다항함수의미분법 2.3 함수의극대와극소 미적분Ⅰ - Ⅳ. 다항함수의적분법 2.3 정적분의계산 자료출처 황선욱외, 수학Ⅰ, 신사고, 80-83쪽김원경외, 수학Ⅰ, 비상교육, 79-82쪽이준열외, 미적분Ⅰ, 천재교육, 145-149쪽김원경외, 미적분Ⅰ, 비상교육, 111-115쪽우정호외, 미적분Ⅰ, 동아출판, 206-214쪽김창동외, 미적분Ⅰ, 교학사, 118-123쪽신항균외, 수학Ⅱ, 지학사, 49-53쪽김창동외, 수학Ⅱ, 교학사, 46-49쪽김창동외, 확률과통계, 교학사, 60-66쪽김원경외, 확률과통계, 비상교육, 40-44쪽 총 50 쪽중 13 쪽
문제 7. 수열 을다음과같이정의하자. 7-1. 다음조건을만족하는실수 이단하나존재함을보이시오. 모든자연수 에대하여 은짝수인정수이다. 7-2. 다음수열의수렴, 발산을조사하고, 수렴하는경우그극한값을구하시오. cos 총 50 쪽중 14 쪽
오전 활용모집단위문항해설출제의도교육과정출제근거자료출처 [ 문제7-1, 7-2] 자연과학대학수리과학부, 통계학과공과대학농업생명과학대학조경 지역시스템공학부사범대학수학교육과이항정리와함수의연속성에대한이해와지원자의논리적사고력, 창의적문제해결능력을평가함 [ 문제7-1] 이항정리를이해하는지평가함 [ 문제7 2] 함수의연속성을활용하여수열의극한값을구할수있는지평가함 [ 개념 ] 이항정리, 수열의귀납적정의 확률과통계 - Ⅰ. 순열과조합 2.3 이항정리 수학Ⅱ - Ⅲ. 수열 2.2 수학적귀납법 미적분Ⅰ - Ⅰ. 수열의극한 1.1 수열의수렴과발산 미적분Ⅰ - Ⅰ. 수열의극한 1.2 극한값의계산김원경외, 수학Ⅱ, 비상교육, 137-143쪽김창동외, 수학Ⅱ, 교학사, 145-147쪽이준열외, 미적분Ⅰ, 신사고, 12-22쪽류희찬외, 미적분Ⅰ, 천재교육, 14-17쪽김원경외, 확률과통계, 비상교육, 40-44쪽황선욱외, 확률과통계, 신사고, 38-41쪽 총 50 쪽중 15 쪽
문제 8. 함수 는집합 에서정의된연속함수이며 을만족한다. 이상의실수 에대하여함수 의 에서의최솟값을 라고하자. 또정의역이 인함수 를다음과같이정의하자. 예를들어, sin 이면, 이고 이다. 8-1. 함수 sin 에대하여곡선 와 축및두직선, 로 둘러싸인부분의넓이를구하시오. 8-2. 함수 ( ) 에대하여함숫값 과정적분 의값을구하시오. 8-3. 정의역의모든 에대하여 인함수 를모두구하시오. 8-4. 정의역의모든 에대하여 인함수 는 밖에없음을보이시오. 총 50 쪽중 16 쪽
오전 활용 모집단위 [ 문제 8-1, 8-2, 8-3] 자연과학대학수리과학부, 통계학과사범대학수학교육과 [ 문제 8-1, 8-2, 8-4] 공과대학농업생명과학대학조경 지역시스템공학부 문항해설 함수와정적분, 연속함수의최대최소정리등을활용한문항으로문제해결과정에서드러나는 지원자의논리적사고력과창의적문제해결능력을파악하기위한문항임 출제의도 함수를이해하고그래프를그릴수있으며, 정적분을이용하여영역의넓이를구할수있는지평가함 [ 문제8-1] 정적분을활용하여곡선으로둘러싸인도형의넓이를구할수있는지평가함 [ 문제8-2] 함수를이해하고정적분의뜻을아는지평가함 [ 문제8-3, 8-4] 연속함수의최대최소정리를응용할수있는지평가함 교육과정 출제근거 [ 개념 ] 여러가지함수, 정적분 수학Ⅱ - Ⅱ. 함수 1.1 함수의뜻과그래프 미적분Ⅱ - Ⅳ. 적분법 2.1 넓이 미적분Ⅰ - Ⅱ. 함수의극한과연속 2.2 연속함수의성질 자료출처 김원경외, 수학Ⅱ, 비상교육, 63-70쪽김창동외, 수학Ⅱ, 교학사, 67-72쪽김원경외, 미적분Ⅰ, 비상교육, 66-70쪽이준열외, 미적분Ⅰ, 천재교육, 83-89쪽이준열외, 미적분Ⅱ, 천재교육, 194-196쪽신항균외, 미적분Ⅱ, 지학사, 174-180쪽 총 50 쪽중 17 쪽
문제 9. 다음경우의수를구하시오. 9-1. 9 개의좌석이일렬로배치되어있는롤러코스터에 3 명의학생을다음의조건 (*) 를만족 하도록태우는경우의수를구하시오. (*) 연이은두좌석에학생이앉은경우에는앞좌석에앉은학생의키가더작다. 단, 3 명이모두탑승하며, 어느두명의학생도키가같지않다고가정한다. 9-2. 이 보다큰자연수일때, 개의좌석이일렬로배치되어있는롤러코스터에 명의학생을 문제 3-1 에서의조건 (*) 를만족하도록태우는경우의수를구하시오. 단, 명이모두탑승 하며, 어느두명의학생도키가같지않다고가정한다. 9-3. 시계방향으로도는회전목마가있고, 이회전목마에는 20개의목마가회전방향으로머리를향하고있다. 각목마에는시계방향으로 1번부터 20번까지의번호가매겨져있다. 다섯쌍의부부가아래의조건을만족하면서회전목마에타는경우의수를구하시오. 단, 열명모두가탑승하며, 한목마에는한명씩만탄다. 가 ) 부부인남녀가탄목마번호의합은 21이다. 나 ) 연이은목마에탄두명의성별이다른경우, 여자의앞에남자가탄다. 다 ) 연이은목마에탄두명이남자인경우, 키큰사람이탄목마앞에키작은사람이탄다. 단, 어느두남자의키도같지않다고가정한다. 총 50 쪽중 18 쪽
오전 활용 모집단위 [ 문제9-1, 9-2] 자연과학대학수리과학부, 통계학과공과대학농업생명과학대학조경 지역시스템공학부사범대학수학교육과 [ 문제 9-3] 자연과학대학수리과학부, 통계학과 사범대학수학교육과 문항해설 경우의수를활용한문항으로문제해결과정에서드러나는지원자의논리적사고력과창의적 문제해결능력을파악하기위한문항임 출제의도 경우의수를구할수있는지를평가함 [ 문제 9-1, 9-2] 곱의법칙을이해하는지평가함 [ 문제 9-3] 합의법칙과곱의법칙을이해하는지평가함 교육과정 출제근거 [ 개념 ] 경우의수, 순열, 조합 확률과통계 - Ⅰ. 순열과조합 자료출처 김원경외, 확률과통계, 비상교육, 11-44 쪽 황선욱외, 확률과통계, 신사고, 12-56 쪽 총 50 쪽중 19 쪽
문제 10. 좌표평면위의점 을직선 에대하여대칭이동한점을, 점 을 축의방향으로실수 만큼평행이동한점을 라고하자. 점,, 의좌표를각각일차항의계수와상수항으로갖는세개의이차방정식 I II III 에대하여다음물음에답하시오. 10-1. 좌표평면에서점 이움직임에따라방정식 I II 는서로다른두실근을가질수도있고갖지않을수도있다. 점 이 I 과 II 중어느하나의방정식도서로다른두실근을갖지않도록하는영역에서움직일때, 두점, 사이의거리의최댓값을구하시오. 10-2. 좌표평면위의모든점 에대하여 I II III 중적어도하나의방정식은 실근을갖기위한 의값의범위를구하시오. 총 50 쪽중 20 쪽
문제 11. 함수 는집합 에서정의된연속함수이며 을만족한다. 이상의실수 에대하여함수 의 에서의최솟값을 라고하자. 또정의역이 인함수 를다음과같이정의하자. 예를들어, sin 이면, 이고 이다. 11-1. 함수 sin 에대하여곡선 와 축및두직선, 로 둘러싸인부분의넓이를구하시오. 11-2. 함수 ( ) 에대하여함숫값 과정적분 의값을구하시오. 총 50 쪽중 21 쪽
오전 활용모집단위문항해설출제의도교육과정출제근거자료출처 [ 문제 10-1, 10-2, 11-1, 11-2] 농업생명과학대학바이오시스템 소재학부 [ 문제 11-1, 11-2] 자유전공학부 ( 수학 2) 이차방정식의판별식과부등식의영역, 도함수를활용한문항으로문제해결과정에서드러나는 지원자의논리적사고력과창의적문제해결능력을파악하기위한문항임 [ 문제 10] 이차방정식의판별식을이해하고부등식의영역을좌표평면에나타낸후최대, 최소를 구할수있는지평가함 [10-1] 부등식의영역을활용하여최대, 최소문제를해결할수있는지평가함 [10-2] 도함수를활용하여함수의최대, 최소를구할수있는지평가함 [ 문제 11] 함수를이해하고그래프를그릴수있으며, 정적분을이용하여영역의넓이를구할수 있는지평가함 [11-1] 정적분을활용하여곡선으로둘러싸인도형의넓이를구할수있는지평가함 [11-2] 함수를이해하고정적분의뜻을아는지평가함 [ 문제 10] [ 개념 ] 이차방정식의판별식, 부등식의영역 수학 Ⅰ - Ⅱ. 방정식과부등식 1.2 이차방정식의판별식 수학 Ⅰ - Ⅳ. 도형의이동과부등식의영역 2.2 부등식의영역에서의최대, 최소 [ 문제 11] [ 개념 ] 여러가지함수, 정적분 수학 Ⅱ - Ⅱ. 함수 1.1 함수의뜻과그래프 미적분 Ⅱ - Ⅳ. 적분법 2.1 넓이 김원경외, 수학 Ⅰ, 비상교육, 54-61 쪽 이준열외, 수학 Ⅰ, 천재교육, 218-222 쪽 김원경외, 수학 Ⅱ, 비상교육, 63-70 쪽 김창동외, 수학 Ⅱ, 교학사, 67-72 쪽 이준열외, 미적분 Ⅱ, 천재교육, 194-196 쪽 신항균외, 미적분 Ⅱ, 지학사, 174-180 쪽 총 50 쪽중 22 쪽
2017 학년도대학신입학생수시모집일반전형면접및구술고사 [ 물리 ] 문제 1. 반경 의원형루프 ( ) 가수직으로세워져있고, 이루프에동일한전하량을갖는구슬두개가꿰어져있다. 구슬 1은최하점 ( ) 에고정되어있고, 구슬 2는루프를따라마찰없이움직일수있다. 전기력과중력에의해구슬 2는루프의어느위치에서평형을이루게될것이다. 구슬 2의질량은, 중력가속도는 이며, 쿨롱법칙의비례상수는 이다. 1-1. 구슬 2 가루프의중간점 ( ) 에서평형을이루기위한전하량 ( ) 을구하시오. 1-2. 문제 1-1의상태에서두구슬의전하량을서서히증가시켜서구슬 2의위치를중간점 에서최고점 까지점진적으로올리는상황을생각해보자. 이때구슬 2가루프의최고점 에서평형을이루기위해필요한최소의전하량 ( ) 을구하시오. 이때구슬 2에작용하는전기력과중력사이의크기비는얼마인가? ( 참고 ) sin sin cos cos sin 1-3. 두구슬의전하량을문제 1-2 에서구한 값의두배로늘렸다. 이때 점근방에서루프를 따라구슬 2 를약하게밀어주면 ( 가충분히작으면 ) 단진동을하게된다. 이단진동의 주기를,, 의함수로구하시오. 총 50 쪽중 23 쪽
문제 1 활용 모집단위 자연과학대학물리 천문학부 ( 물리학전공 ), 물리 천문학부 ( 천문학전공 ) 사범대학물리교육과 문항해설 물체에작용하는역학및전자기학법칙및단진동의이해도를통해창의적문제해결 능력과논리적사고력을평가함 출제의도교육과정출제근거자료출처 물체에작용하는역학및전자기학법칙을올바로이해하고이를주어진모델에제대로적용함으로써해당시스템을물리적으로잘분석할수있는지알아봄. 아울러대표적물리현상중의하나인단진동의이해도를평가함 [ 개념 ] 전기장, 전기력, 힘의평형, 단진동 물리Ⅰ (1) 시공간과우주 - ( 가 ) 시간, 공간, 운동 물리Ⅰ (2) 물질과전자기장 - ( 가 ) 전자기장 물리Ⅱ (1) 운동과에너지 - ( 가 ) 힘과운동김영민외, 물리Ⅰ, 교학사, 23-24, 38-39, 42, 46, 64-65, 107, 109-112, 315-316쪽곽성일외, 물리Ⅰ, 천재교육, 21, 25, 34-36, 50, 92-93, 274-276쪽김영민외, 물리Ⅱ, 교학사, 14-17, 39-46쪽곽성일외, 물리Ⅱ, 천재교육, 14-20, 25-26, 52-54쪽 총 50 쪽중 24 쪽
문제 2. [ 그림 2-1] 과같이영의이중슬릿실험을생각하여보자. 편광판과슬릿 를통과한단일파장 인편광된빛은이중슬릿 과 를동시에지나스크린에도달한다. 편의상, 슬릿 에서스크린의중심 의방향을 축으로, 종이면에수직인방향을 축으로생각하자. 이때스크린에는 [ 그림 2-2] 와같은밝고어두운무늬가반복되는빛의간섭무늬가나타난다. [ 그림 2-3] 은스크린에서의위치 에따라변화하는빛의세기를개략적으로보여준다. [ 그림 2-1] [ 그림 2-2] [ 그림 2-3] 총 50 쪽중 25 쪽
2-1. 아래의그림과같이슬릿 과 앞면에편광축이 방향인편광판을각각놓았다. 이때 스크린에서의위치 에따라변화하는빛의세기를개략적인그림으로나타내고이유를 설명하시오. 2-2. 문제 2-1 의경우와달리아래의그림처럼슬릿 앞면의편광축은 방향을유지한채, 앞면의편광축을 방향으로돌려놓았다. 이때스크린에서의위치 에따라변화하는 빛의세기를개략적인그림으로나타내고이유를설명하시오. 총 50 쪽중 26 쪽
2-3. 문제 2-2 에서처럼이중슬릿바로앞면에 방향및 방향의편광판을각각놓은상태에서 편광축이 축과 인편광판으로스크린을덮었을때스크린에서의위치 에따라변화하는 빛의세기를개략적인그림으로나타내고이유를설명하시오. 2-4. 양자물리에의하면빛 ( 또는광자 ) 은파동성과입자성의이중성을가지고있다. 문제 2-2의실험장치를이용하여광자를한개씩보내면서실험을진행한다고하자. 이때스크린에위치한관찰자는스크린에도착하는광자가이중슬릿가운데어느쪽을통과하였는지알아낼수있는가? 그이유를설명하시오. 2-5. 이번에는문제 2-3 의실험장치를이용하여광자를한개씩보내면서실험을진행한다고하자. 이때스크린에위치한관찰자는스크린에도착하는광자가이중슬릿가운데어느쪽을통과 하였는지알아낼수있는가? 그이유를설명하시오. 총 50 쪽중 27 쪽
문제 2 활용 모집단위 자연과학대학물리 천문학부 ( 물리학전공 ), 물리 천문학부 ( 천문학전공 ) 사범대학물리교육과 문항해설 파동의간섭현상, 편광현상, 빛의이중성 ( 파동성과입자성 ) 에대한이해를바탕으로한 창의적문제해결능력을평가함 출제의도교육과정출제근거자료출처 자체적으로도중요하고후속학습과의연계성이높은파동현상과관련된중핵개념중하나인파동의간섭현상, 빛의본성에대한이해를학습하는편광현상, 나아가현대물리학을이해하는데기초개념인양자개념을뒷받침하는빛의이중성 ( 파동성과입자성 ) 의세가지교육과정을융합한문제로서물리학의넓은분야에대한종합적인이해를바탕으로한창의적인사고를평가함 [ 개념 ] 이중슬릿실험, 빛의간섭, 편광, 빛의이중성 물리Ⅱ (3) 파동과빛 - ( 가 ) 파동의발생과전달 물리Ⅱ (3) 파동과빛 - ( 나 ) 빛의이용 물리Ⅱ (4) 미시세계와양자현상 - ( 가 ) 물질의이중성 물리Ⅱ (4) 미시세계와양자현상 - ( 나 ) 양자물리김영민외, 물리Ⅱ, 교학사, 184-186, 188-189, 206-208, 254-255, 281-290쪽곽성일외, 물리Ⅱ, 천재교육, 184-187, 190-191, 193, 203-204, 240-241, 262-268쪽 총 50 쪽중 28 쪽
2017 학년도대학신입학생수시모집일반전형면접및구술고사 [ 화학 ] 아래제시문을읽고문제에답하시오. 문제 1. 산은신맛, 염기는쓴맛이나고산과반응하여생긴염은짠맛이난다. 이처럼산 - 염기반응은우리의일상에서자주접하는간단하고중요한화학반응이다. 1-1. 산의이온화상수 K a 가 1 10-5 인어떤물질 HA가 0.1 M의농도로녹아있는수용액이있다. 1) 이수용액에서일어나는산-염기반응식을모두적고각반응식에나타나는염기를말하시오. 2) 이수용액의 H 3 O + 농도, ph, poh를각각구하시오. 1-2. 아래의각물질을 0.1 M의농도로물에녹일때의산-염기반응식을나타내시오. 녹인후각수용액이산성인지, 염기성인지혹은중성인지말하시오. 1) NaH(s) 2) B(OH) 3 (s) 1-3. HCl 의 K a (=10 7 ) 에비하여 HI 의 K a (=10 11 ) 는 10 4 배더크다. 하지만이두물질을각각 물에같은농도로녹이면서로같은 ph 값을갖는다. 그이유를설명하시오. 1-4. 0.2 M 의 NH 3 수용액 10 ml 를 0.2 M 의 HI 수용액 10 ml 와혼합한용액의 ph 를구하 시오. 단, NH 3 의염기이온화상수 K b = 1 10-5 으로한다. 총 50 쪽중 29 쪽
문제 1 활용모집단위문항해설출제의도교육과정출제근거자료출처 자연과학대학화학부간호대학농업생명과학대학식물생산과학부, 산림과학부, 식품 동물생명공학부, 응용생물화학부사범대학화학교육과생활과학대학식품영양학과, 의류학과산-염기반응은양성자를주고받는간단한화학반응이지만일상생활에서부터자주접하는핵심적인화학반응이며, 본문항의핵심적인내용은 [ 화학 I] 의 닮은꼴화학반응 과 [ 화학 II] 의 화학평형 단원에서다루어지고있음. 본문항을통해학생들이산과염기에대한이해와산-염기평형반응에존재하는물질들의농도분석능력을평가하고, 염의가수분해반응에대한이해를평가함 [ 문제1-1] 산과염기의정의에대한이해와산-염기평형반응에존재하는물질들의농도분석능력을평가함 [ 문제1-2] 심층적인산-염기반응식들의이해를평가함 [ 문제1-3] 강산의정의를평형을고려하여이해하는지평가함 [ 문제1-4] 산-염기반응에의해생성된염의가수분해반응에대한이해를평가함 [ 개념 ] 화학반응식, 전기음성도, 결합의극성, 산-염기중화반응, 이온화상수, 염의가수분해 화학 Ⅰ - (2) 개성있는원소 화학 Ⅰ - (3) 아름다운분자세계 화학 Ⅱ - (1) 다양한모습의물질 화학 Ⅱ - (3) 화학평형박종석외, 화학Ⅰ, 교학사, 88-107, 158-163쪽류해일외, 화학Ⅰ, 비상교육, 102-113, 134-136쪽박종석외, 화학Ⅱ, 교학사, 177-187쪽류해일외, 화학Ⅱ, 비상교육, 162-171쪽 총 50 쪽중 30 쪽
아래제시문을읽고문제에답하시오. 문제 2. 탄소원자는다양한방법으로다른탄소원자들과화학결합을할수있다. 아래제시된상자안의반응식은 n개의에텐분자를하나의분자로결합시켜고리형탄화수소로만드는반응식이다. 반응을통해얻어지는생성물은오직하나의 n 값을가지는순수한고리형탄화수소로가정한다. ( 단, n은 2 이상의정수이다. 반응식의괄호는내부의구조가첨자의횟수만큼반복됨을의미한다.) 2-1. 합성한고리형탄화수소의용액을이용하여 n 을알아낼수있는방법들을제시하시오. ( 단, 생성물은비휘발성이라고가정한다.) 2-2. 생성물과반응물이모두기체상태일때, 위반응에수반되는엔탈피변화량을구하시오. (C=C 결합에너지는 728 kj/mol 이고, C-C 결합에너지는 348 kj/mol 이다.) 총 50 쪽중 31 쪽
2-3. 위반응이 47 C 의온도에서평형을이룬다고하자. 문제 2-2 의결과를이용해서엔트로피 변화량 ΔS 를 n 의함수로구하시오. 얻어진결과를고려하여고리화반응의진행이 n 에따라 어떻게달라지는지설명하시오. 2-4. 반응물인에텐의상은 27 C, 1 기압에서기체이다. 같은온도와압력조건에서반응을통해얻어지는생성물의상과 n의관계를예측하고그이유를설명하시오. 이예측을바탕으로반응물과생성물이하나의상으로존재하여반응을일으키는온도-압력조건을아래의그림에서선택하고그이유를설명하시오. ( 생성물의기화에너지는완전한진공상태에서 (34.8 n) kj/mol이며 C-C 결합에너지는 348 kj/mol이다.) 2-5. 얻어진생성물을분석하여보니세가지의화합물들이얻어졌다고하자. 이화합물들의기체분출속도를각각구했더니 의비율로얻어졌다. 이결과를바탕으로생성물들의구조를예측하시오. 총 50 쪽중 32 쪽
문제 2 활용모집단위문항해설출제의도교육과정출제근거자료출처 자연과학대학화학부사범대학화학교육과탄화수소분자는생명현상을가능하게하며, 현대문명을이루는중요한분자임. 본문항의핵심적인내용은탄화수소분자의성질을규정하는중요한요인으로써분자의크기, 즉분자량에대한이해와화학반응에수반되는엔탈피와엔트로피의변화에대한이해를평가함. 또한탄화수소화합물이크기에따라상이변화함을분자간인력을통해설명할수있는지를묻고있음. 이러한내용들은 [ 화학 I] 의 아름다운분자세계 단원과 [ 화학 II] 의 다양한모습의물질, 물질변화와에너지, 화학평형 단원에서다루어짐 [ 문제2-1] 용액의총괄성을이용한분자량측정방법을이해하는가를평가 [ 문제2-2] 반응에수반되는엔탈피의정량적인변화와그의미를이해하는가를평가 [ 문제2-3] 반응에수반되는엔트로피와자유에너지변화를정성적으로이해하고그의미를해석하는가를평가 [ 문제2-4] 탄화수소분자들의분자량과분산력의세기사이의관계를이해하고온도와압력조건변화에따른물질의상태변화를이해하는가를평가 [ 문제2-5] 탄화수소분자의분자량과물리적거동간의관계를이해하였는가를평가 [ 개념 ] 탄소화합물, 기체의확산속도, 총괄성, 엔탈피, 헤스의법칙, 자발성, 엔트로피, 자유에너지, 상평형 화학 Ⅱ - (1) 다양한모습의물질 화학 Ⅱ - (2) 물질변화와에너지 화학 Ⅱ - (3) 화학평형박종석외, 화학Ⅱ, 교학사, 15-20, 31-35, 59-67, 86-98, 110-118, 160-164쪽류해일외, 화학Ⅱ, 비상교육, 13-17, 30-33, 59-67, 82-98, 103-113, 149-153쪽 총 50 쪽중 33 쪽
2017 학년도대학신입학생수시모집일반전형면접및구술고사 [ 생명과학 ] 문제 1. 어느날기르던닭의날개에서악성종양을발견한루스씨는이종양의원인을 알고싶어하나의가설을세우고아래그림과같은실험을하였다. 닭날개의악성종양을채취하여막자사발에잘갈았다. 그것을 0.45 마이크로미터 (µm) 의구멍을갖는여과지에거른다음여과지를통과한육즙을건강한닭에주사하였다. 몇달후두번째닭날개에도악성종양이생긴것을관찰하였다. 다시이닭에발생한악성종양을막자사발에갈아여과지에거르고다른닭에주사하였다. 이와같은실험을여러번반복한결과여과지를통과한육즙 (Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,...) 을주사받은모든닭에서악성종양이발생한것을확인하였다. 1-1. 육즙을주사받은모든닭에악성종양이발생한것으로보아여과지를통과한육즙 [Ⅲ] 에 존재하는 X 는 [Ⅰ] 과 [Ⅱ] 에도존재한다는추론을할수있다. 개체를거치면서연속적으로 악성종양을발생시킬수있는 X 의조건들을제시하고 X 가무엇인지말하시오. 1-2. 제시문의 X 를포함한육즙 [Ⅲ] 을담뱃잎에주입하면담뱃잎에도종양이생길까? 생각한답에대한 논리적근거를제시하시오. 총 50 쪽중 34 쪽
문제 1 활용 모집단위 [ 문제1-1] 자연과학대학생명과학부간호대학농업생명과학대학바이오시스템 소재학부, 식물생산과학부, 산림과학부, 식품 동물생명공학부, 응용생물화학부사범대학생물교육과생활과학대학식품영양학과, 의류학과 [ 문제 1-2] 자연과학대학생명과학부 사범대학생물교육과 문항해설 바이러스에대한이해를통해문제해결능력과논리적사고력을평가함 출제의도교육과정출제근거자료출처 [ 문제1-1] 제시된실험을논리적으로이해한후바이러스의특징을설명할수있는지평가함 [ 문제1-2] 바이러스가왜특정한숙주를감염시키는지깊이있게생각해보았는지평가함 [ 개념 ] 병원체, 암 ( 악성종양 ) 과학 - 나. 과학과문명 (2) 인류건강과과학기술 생명과학Ⅰ - (1) 생명과학의이해 생명과학Ⅰ - (3) 항상성과건강 ( 다 ) 방어작용조현수외, 과학, 천재교육, 295쪽전동렬외, 과학, 미래엔, 315, 340-342쪽심규철외, 생명과학Ⅰ, 비상교육, 16-18, 24, 32, 34-35, 184쪽권혁빈외, 생명과학Ⅰ, 교학사, 15, 26-29, 164쪽 총 50 쪽중 35 쪽
문제 2. 아래 A, B, C 는모두유전물질을가지고있다. A, B, C 는무엇이고유전물질을복제 하고증식할때어떤특징을나타내는지비교설명하시오. 총 50 쪽중 36 쪽
문제 2 활용모집단위문항해설출제의도교육과정출제근거자료출처 자연과학대학생명과학부간호대학농업생명과학대학바이오시스템 소재학부, 식물생산과학부, 산림과학부, 식품 동물생명공학부, 응용생물화학부사범대학생물교육과생활과학대학식품영양학과, 의류학과 원핵세포와진핵세포의구조와차이점, 세포소기관의특징, 바이러스의특징 에대한이해를활용한문항으로, 창의적인문제해결능력과논리적인사고력을평가함박테리아, 박테리오파아지, 미토콘드리아의복제와유전물질전달과정의상이함을이해하고있는지평가함 [ 개념 ] 유전물질, 원핵세포, 미토콘드리아, 바이러스 과학 - 나. 과학과문명 (2) 인류의건강과과학기술 생명과학Ⅰ - (3) 항상성과건강 ( 다 ) 방어작용 생명과학Ⅱ - (1) 세포와물질대사 ( 가 ) 세포의특성 생명과학Ⅱ - (1) 세포와물질대사 ( 나 ) 세포와에너지전동렬외, 과학, 미래엔, 315쪽정완호외, 과학, 교학사, 303쪽심규철외, 생명과학Ⅰ, 비상교육, 184쪽권혁빈외, 생명과학Ⅰ, 교학사, 15, 164쪽심규철외, 생명과학Ⅱ, 비상교육, 23-25, 30-31쪽권혁빈외, 생명과학Ⅱ, 교학사, 20, 27, 34-35쪽 총 50 쪽중 37 쪽
문제 3. 미토콘드리아를사람의근육세포에서분리하여아미노산과포도당이함유된영양배지에 배양해보았다. 세포바깥에서이미토콘드리아는새로운 ATP 를계속생산해낼수있을까? 논리적근거를함께제시하시오. 문제 3 활용모집단위문항해설출제의도교육과정출제근거자료출처 자연과학대학생명과학부사범대학생물교육과세포소기관들의유기적인관계와이들의기능에대한이해를바탕으로창의적인문제해결능력과논리적인사고력을평가함미토콘드리아와세포와의관계를알고 ATP가생성되는과정을종합적으로이해하고있는지평가함 [ 개념 ] 미토콘드리아, 효소, ATP, 해당과정, TCA회로, 전자전달계 생명과학Ⅱ - (1) 세포와물질대사 ( 가 ) 세포의특성 생명과학Ⅱ - (1) 세포와물질대사 ( 나 ) 세포와에너지심규철외, 생명과학Ⅱ, 비상교육, 31, 82-89쪽권혁빈외, 생명과학Ⅱ, 교학사, 27, 68-78쪽 총 50 쪽중 38 쪽
문제 4. 키의성장은성장판에존재하는연골세포의증식으로이루어진다. 비정상적으로 작은 140 cm 의 25 세남성의유전자를분석한결과, CT-1 단백질의아미노산하나가 글루타민에서류신으로치환되는돌연변이가발견되었다. 4-1. CT-1 유전자가키성장에관련되는지를확인하기위해정상생쥐의피부, 근육, 면역, 연골세포에서 CT-1 RNA의발현을알아보았다. CT-1은피부, 근육, 면역세포와성장이끝난생쥐의연골세포에서발현되지않았다. 그에비하여성장단계에있는생쥐의연골세포에서는 CT-1 유전자의발현이많음을알수있었다. 모든세포는동일한유전자를갖고있다. 그렇다면 CT-1 유전자의발현형태가어떻게결정되는지설명하시오. 4-2. CT-1 유전자를결손시킨형질전환생쥐를제작해보니다리가짧은왜소증 (Dwarfism) 을보여 CT-1이성장에관련됨을확인할수있었다. 그후유전자치료기술을적용하여 CT-1을보충해주었을때 CT-1 결손생쥐의성장이회복되는지를실험하였다. 바이러스벡터를이용하여성장단계의 CT-1 결손생쥐의성장판에정상 CT-1 유전자를전달한결과, CT-1 결손생쥐의다리길이가정상의길이로돌아오는것을확인하였다. 10 마리의생쥐에대해같은실험을했을때유독한마리의다리에서연골육종 ( 성장판에생기는악성종양의일종 ) 이생기는것을관찰하였다. 이개체에서왜이러한종양이생겼는지설명하시오. 4-3. 성장인자 IGF-1은연골세포의표면에있는 IGF-1 수용체 (IGFR) 에결합하고연골세포에신호를전달하여성장을촉진한다. 유전자재조합기술로생산된재조합 IGF-1 단백질을혈관에주사하였을때키성장을촉진한다고알려져있다. 이를참고하여같은방법으로대장균에서 CT-1 재조합단백질을생산하고, 성장기의 CT-1 결손생쥐에투여하였다. 그러나 CT-1 단백질의주사는 IGF-1 단백질과달리아무효과가없었다. 이결과로부터 CT-1의작용방식이 IGF-1과어떻게다른지비교하여설명하시오. 4-4. 성인의신장이 1 m 이하로나타나는왜소증은 CT-1 유전자의결손과연관되어있다. 제시문에설명한 CT-1 돌연변이 ( 아미노산하나가글루타민에서류신으로치환됨 ) 가 CT-1 이 결손된경우보다증상이약하게나타난원인을설명하시오. 총 50 쪽중 39 쪽
문제 4 [ 문제 4-1, 4-2, 4-3] 자연과학대학생명과학부 사범대학생물교육과 활용 모집단위 [ 문제 4-4] 자연과학대학생명과학부간호대학농업생명과학대학바이오시스템 소재학부, 식물생산과학부, 산림과학부, 식품 동물생명공학부, 응용생물화학부사범대학생물교육과생활과학대학식품영양학과, 의류학과 문항해설 발생과분화과정에서유전자발현조절, 바이러스벡터를이용한유전자치료, 단백질의구조가 변했을때의기능적변화를활용한문항으로, 창의적인문제해결능력과논리적인사고력을 평가함 출제의도 [ 문제4-1] 발생과분화과정에서유전자발현조절이어떻게이루어지는지평가함 [ 문제4-2] 바이러스벡터를이용한유전자치료에서발생할수있는부작용을논리적으로설명할수있는지평가함 [ 문제4-3] 제시된실험의결과를논리적으로해석할수있는지평가함 [ 문제4-4] 단백질이결여된것과돌연변이로단백질의구조가변했을때의기능적변화에대해추론할수있는지평가함 교육과정 출제근거 [ 개념 ] 유전형질의발현, 돌연변이 생명과학Ⅱ - (1) 세포와물질대사 ( 가 ) 세포의특성 생명과학Ⅱ - (2) 유전자와생명공학 ( 가 ) 유전자와형질발현 생명과학Ⅱ - (2) 유전자와생명공학 ( 나 ) 생명공학 자료출처 심규철외, 생명과학 Ⅱ, 비상교육, 40-43, 150-157, 162-165, 177-180, 198-199 쪽 권혁빈외, 생명과학 Ⅱ, 교학사, 22-23, 36-37, 139-147, 155-156, 166-169, 184 쪽 총 50 쪽중 40 쪽
2017 학년도대학신입학생수시모집일반전형면접및구술고사 [ 지구과학 ] < 문제 1~ 문제 2> 다음은북반구편서풍대에서발달하는온대저기압의지상일기도와 A-B-C 지점을따라전선의연직구조를개략적으로나타낸그림이다. 문제 1. 일반적으로온대저기압은저기압중심에서남서쪽으로한랭전선을, 남동쪽으로온난전선을 동반한다. 그러나고기압중심부에는전선이발달하지않는다. 그이유를간략히설명하시오. 문제 2. 온대저기압에동반된한랭전선과온난전선은저기압이발달하면서종종폐색전선을형성 한다. 이는한랭전선이온난전선보다더빨리이동할때발생한다. 어떻게한랭전선이 온난전선보다더빨리이동할수있는지그이유를두가지이상제시하시오. 총 50 쪽중 41 쪽
문제 1, 2 활용모집단위문항해설출제의도교육과정출제근거자료출처 자연과학대학지구환경과학부 [ 문제1] 기상현상은우리생활과밀접하게연관되어있음. 특히현재와가까운미래의날씨를이해하는데있어고기압이나저기압이통과할때날씨변화를파악하는것은중요함. 이문제에서는온대저기압에서전선발달과정의이해를통해지상저기압과고기압의특성을파악할수있는지확인하고자함 [ 문제2] 온대저기압은한반도를포함한중위도지역의날씨를이해하는데중요한요소임. 일반적으로온대저기압은한랭전선과온난전선을동반하며, 저기압의상태에따라주변날씨가결정됨. 이문제를통해전선의특성을파악하고, 교육과정내대기의운동에관한지식을활용하여과학적논리성및창의성을판단할수있는지확인하고자함 [ 문제1] 저기압에동반된전선의형성원리를이해함 [ 문제2] 한랭전선과온난전선의특성을이해하고이를폐색전선형성과연관지어생각함 [ 개념 ] 온대저기압, 전선 지구과학Ⅰ - (2) 생동하는지구 ( 나 ) 유체지구의변화 지구과학Ⅱ - (3) 대기와해양의운동과상호작용 - ( 가 ) 대기의운동과순환이태욱외, 지구과학Ⅰ, 교학사, 127-130, 139-144쪽최변각외, 지구과학Ⅰ, 천재교육, 126-131, 143-147쪽이태욱외, 지구과학Ⅱ, 교학사, 158쪽최변각외, 지구과학Ⅱ, 천재교육, 174쪽 총 50 쪽중 42 쪽
< 문제 3~ 문제 4> 북반구온대저기압은일반적으로반시계방향으로회전하고, 편서풍을따라 서쪽에서동쪽으로이동한다. 문제 3. 북반구온대저기압과달리남반구온대저기압은일반적으로시계방향으로회전한다. 그 이유를온대저기압주위의힘의균형을이용하여설명하시오. 단, 지표마찰력은무시한다. 문제 4. 북반구온대저기압과마찬가지로남반구온대저기압은일반적으로서쪽에서동쪽으로 이동한다. 그이유를설명하시오. 총 50 쪽중 43 쪽
문제 3, 4 활용모집단위문항해설출제의도교육과정출제근거자료출처 자연과학대학지구환경과학부 [ 문제3] 북반구에서경도풍을정역학평형으로설명한것을바탕으로남반구에적용할수있는지파악하고자함 [ 문제4] 중위도에서발생하는대기의운동은단순히중위도근처의대기상태뿐아니라대기의대순환과도연관되어있음. 일반적으로북반구중위도에서발생하는저기압의동진은대기대순환에의한편서풍의영향으로설명하고있으며, 이와관련한힘의균형을설명하고있음. 남반구에서는전향력의방향이반대로발생한다는점을바탕으로, 북반구에서적용된상황을남반구에도적용할수있는지확인하고자함 [ 문제3] 경도풍의발생원리와특징, 관련힘의작용을설명할수있는지평가함 [ 문제4] 지균풍의발생원리와특징, 관련힘의작용을설명할수있는지평가함 [ 개념 ] 온대저기압, 정역학평형, 편서풍, 전향력 지구과학Ⅰ - (2) 생동하는지구 ( 나 ) 유체지구의변화 지구과학Ⅱ - (3) 대기와해양의운동과상호작용 - ( 가 ) 대기의운동과순환이태욱외, 지구과학 Ⅰ, 교학사, 139-144쪽최변각외, 지구과학 Ⅰ, 천재교육, 143-147쪽이태욱외, 지구과학 Ⅱ, 교학사, 147, 161-163쪽최변각외, 지구과학 Ⅱ, 천재교육, 154, 161, 179쪽 총 50 쪽중 44 쪽
< 문제 5~ 문제 6> 북반구온대저기압은편서풍파동의영향을크게받는다. 다음과 같이지상온대저기압이상층기압골 (A) 의동쪽에위치한다고가정하자. 문제 5. 만약상층편서풍파동이지상저기압보다더빨리동쪽으로이동한다면, 지상저기압은 강화되는가, 변하지않는가, 혹은약화되는가? 그이유를설명하시오. 문제 6. 만약상층편서풍파동이다음과같이변형된다면지상저기압은강화되는가, 변하지 않는가, 혹은약화되는가? 그이유를설명하시오. 단, 상층기압경도력은위도및경도에 관계없이동일하다고가정한다. 총 50 쪽중 45 쪽
문제 5, 6 활용모집단위문항해설출제의도교육과정출제근거자료출처 자연과학대학지구환경과학부 [ 문제5] 중위도에서존재하는전선저기압은지상의대기상태뿐아니라상층의대기운동에의해발달하거나소멸할수있음. 이문제에서는편서풍파동과지상저기압사이의관계를이해하는지파악하고이를응용해볼수있는지확인하고자함 [ 문제6] 중위도의상층에서발생하는편서풍파동은중장기일기예보에매우중요한역할을함. 특히, 지구과학Ⅱ에선상층의편서풍파동의발생과정을설명하고있으며, 편서풍파동이지상저기압에큰영향을미치는점을강조하고있음. 이문제에서는편서풍파동과지상저기압의관계와편서풍파동의발생과정을잘이해하고있는지확인하고자함 [ 문제5, 문제 6] 편서풍파동의발생과정을이해하고, 이를통해지상저기압의발달을설명함 [ 개념 ] 상층편서풍, 지상저기압 지구과학Ⅱ - (3) 대기와해양의운동과상호작용 - ( 가 ) 대기의운동과순환이태욱외, 지구과학Ⅱ, 교학사, 161-163쪽최변각외, 지구과학Ⅱ, 천재교육, 174-176쪽 총 50 쪽중 46 쪽
< 문제 7~ 문제 11> 지구의초기역사에해당하는선캄브리아시대가운데, 40억년전부터 25억년전까지의시기를시생이언 (Eon), 25억년전부터 5억년전까지의시기를원생이언이라고한다. 시생이언때매우낮았던대기중산소농도는원생이언에들어서면서현재의 1/50을넘어서는수준으로크게증가했다. 이산소농도의증가는시아노박테리아의광합성작용의산물이다. 원생이언중기에는전반적으로기후가온화했던것으로추정되지만, 후기에는지구표면대부분이얼음층으로덮인극심한빙하기도존재했던것으로알려져있다. 문제 7. 원생이언초기의대기중산소농도의증가는풍화의양상또한변화시켰다. 시생이언과 원생이언의범람원퇴적층이서로어떤차이점을보이는지철 (Fe) 을포함하고있는광물을 중심으로설명하시오. 문제 8. 암석에기록된대기중산소농도의변화는생명활동과지질활동의결과이다. 원생이언의산소농도증가가시아노박테리아활동의산물인것처럼, 석탄기의현재보다높았던산소농도역시양치식물이형성한대규모삼림과관련이있다. 산소를발생시키는광합성이물을산소로산화시키고이산화탄소를유기물로환원시키는과정인것처럼, 대기중산소농도증가가지표환경의산화과정을가져온다면이에대응하는환원과정은무엇인지설명하시오. 단, 지구와우주공간사이의물질교환이없다고가정한다. 문제 9. 현재관찰되는빙하는수억년이나된얼음층은아니다. 과학자들은원생이언후기에 빙하가지구의적도지역까지발달했다는사실을어떻게알아낼수있었는지설명하시오. 문제 10. 빙하발달은지구전체의에너지균형에도큰영향을준다. 지구의기온이하강하여중위도지방까지빙하로덮이게되면, 이로인해태양에너지의반사가증가하여지구는더욱냉각되고빙하는확장하게된다. 이런과정이반복된다면지구는끝없이추워지기만할뿐다시따뜻한지구로돌아올수없을것이다. 지구에서발생하는물질순환을고려하여, 지구는어떻게원생이언후기의극심한빙하기를빠져나와다시따뜻해질수있었는지설명하시오. 단, 이시기동안태양활동의변화는크지않았다고가정한다. 총 50 쪽중 47 쪽
문제 11. 원생이언후기빙하기의시작에대해서많은가설이존재하는데, 이시기의대륙분포가 빙하기를초래한중요한요소중하나로여겨지고있다. 아래의원생이언후기의고지도를 이용하여대륙분포가지구의냉각에어떤영향을미쳤을지설명하시오. 총 50 쪽중 48 쪽
문제 7, 8, 9, 10, 11 활용모집단위문항해설출제의도 자연과학대학지구환경과학부 [ 문제7] 현재우리가살고있는지구시스템은선캄브리아시대의다양한환경변화의산물임. 이문제에서는선캄브리아시대중원생이언을주로소개하고있지만, 뒤에다루는문제는원생이언에대한직접적인지식을평가하기보다는공통과학 ( 지구과학관련부분 ), 지구과학 I, II에서학습한다양한개념들을이시기의환경변화와이들이남긴지질기록에적용할수있는지를파악하고자함 [ 문제8] 지구과학교육과정에서지구의진화과정을통해지권, 수권, 기권, 생물권등지구계각권의형성및상호작용에대해배우게되며, 이중지구대기중산소의발생을중요하게다루고있음. 특히, 산소나탄소의순환을산화와환원과정으로설명하고있으며, 이에관한근거들을교육과정내에서제시하고있음. 이문제에서는대기중산소의환원과정으로가능한것들을파악하고논리적으로말할수있는지확인하고자함 [ 문제9] 지구의역사를이해하고과거지구의환경을이해하는것은중요함. 지구의역사를파악하기위해여러방법을사용하며, 교육과정내에서퇴적암이나고지자기를포함한여러방법을제시하고있음. 이문제에서는특정상황에서어떤방법을이용하여과거의환경을유추할수있는지확인하고자함 [ 문제10] 지구계각권은서로독립적이지않고상호작용을통해변화하며, 특히탄소순환은지구온난화와밀접한관련이있어교육과정에서이를중요하게다루고있음. 이문제에서는이산화탄소가대기권으로방출되는과정에대해이해하고, 빙하의존재가탄소순환에서기권외에다른권으로이산화탄소가흡수되기어렵게만드는이유에대해논리적으로설명할수있는지파악하고자함 [ 문제11] 기후변화는지구의열수지와온실효과에대한이해를바탕으로설명할수있음. 교육과정에서지구의온실효과와관련된다양한현상들을제시하고있으며, 그원리를설명하고있음. 이문제에서는대륙의이동이란상황이주어졌을때, 온실효과와관계된여러현상들을연결시켜추론할수있는지파악하고자함. [ 문제7] 대기중산소의풍화작용을이해하고, 기계적풍화와화학적풍화를구분함 [ 문제8] 지구를하나의시스템으로생각했을때지구대기중산소의발생이지니는의미를이해함 [ 문제9] 퇴적환경에따른퇴적암의조직차이와고지자기의개념을통합해과거지구의기후분포를유추함 [ 문제10] 지구적인탄소순환을이해하고, 이를구성하는다양한탄소흐름들중에빙하의확장에영향을받는요소들과그렇지않은요소들을구분함 [ 문제11] 대륙과해양의알베도차이를이해하고, 화학적풍화를조절하는인자들을기후분포와연결시킬수있는지를평가함 교육과정 출제근거 [ 개념 ] 선캄브리아대, 원시대기, 고기후, 빙하 과학 - 가. 우주와생명 (2) 태양계와지구 과학 - 가. 우주와생명 (3) 생명의진화 과학 - 나. 과학과문명 (3) 에너지와환경 총 50 쪽중 49 쪽
지구과학Ⅰ - (1) 소중한지구 - ( 가 ) 행성으로서의지구 지구과학Ⅰ - (1) 소중한지구 - ( 나 ) 지구의선물 지구과학Ⅰ - (2) 생동하는지구 - ( 가 ) 고체지구의변화 지구과학Ⅰ - (2) 생동하는지구 - ( 나 ) 유체지구의변화 지구과학Ⅰ - (3) 위기의지구 - ( 나 ) 기후변화 지구과학Ⅱ - (1) 지구의구조와지각의물질 - ( 가 ) 지구의구조 지구과학Ⅱ - (1) 지구의구조와지각의물질 - ( 나 ) 지각의물질 지구과학Ⅱ - (2) 지구의변동과역사 - ( 나 ) 지구의역사 자료출처 오필석외, 과학, 천재교육, 134-135, 144-146, 174-181, 380-383쪽곽영직외, 과학, 더텍스트, 146, 157-161, 175-179, 410-428쪽이태욱외, 지구과학Ⅰ, 교학사, 20-23, 27, 36, 40, 93, 118, 139-153, 174-183쪽최변각외, 지구과학Ⅰ, 천재교육, 21, 26-27, 36, 41, 111, 113, 120, 143-149, 190-197, 200-201쪽이태욱외, 지구과학Ⅱ, 교학사, 39-41, 47, 73, 101-105, 159쪽최변각외, 지구과학Ⅱ, 천재교육, 35, 38, 50-52, 101, 50, 166쪽 총 50 쪽중 50 쪽