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Management of paperless CPR course with feedback device 대한심폐소생협회 한림대학교강남성심병원응급의학과 장용수

Feedback device

Feedback Device 대한심폐소생협회 BLS Training Site 신청요건

AHA BLS Course After 2019.1 Manikin with feedback device All manikins in a course

KBLS Course Start at 2018.9 Feedback device Recommended No obligation

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AHA Education Statement

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Yeung J, Davies R, Gao F, Perkins GD. A randomised control trial of prompt and feedback devices and their impact on quality of chest compressions a simulation study. Resuscitation. 2014;85:553 559.

Spooner BB, Fallaha JF, Kocierz L, Smith CM, Smith SC, Perkins GD. An evaluation of objective feedback in basic life support (BLS) training. Resuscitation. 2007;73:417 424.

2015 AHA Guideline Learners who used devices that provided corrective feedback during CPR training had improved compression rate, depth, and recoil compared with learners performing CPR without feedback devices. 50,76 96 Evidence on the effect of feedback devices on CPR skill retention is limited, with 1 of 3 studies demonstrating improved retention. 82,85,86 Use of feedback devices can be effective in improving CPR performance during training (Class IIa, LOE A). Bhanji F, Donoghue AJ, Wolff MS, Flores GE, Halamek LP, Berman JM, Sinz EH, Cheng A. Part 14: Education: 2015 American Heart Association Guidelines Update for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation. 2015 Nov 3;132(18 Suppl 2):S561-73.

2015 AHA Guideline Bhanji F, Donoghue AJ, Wolff MS, Flores GE, Halamek LP, Berman JM, Sinz EH, Cheng A. Part 14: Education: 2015 American Heart Association Guidelines Update for Cardiopulmonary Resuscitation and Emergency Cardiovascular Care. Circulation. 2015 Nov 3;132(18 Suppl 2):S561-73.

KACPR Guideline 제 8 부심폐소생술교육가이드라인 효과적인교육법고안 1. 교육과정고안및평가 1) 심폐소생술교육과정의핵심개념 심폐소생술교육과정을만들때는과학적근거에기반하여효과적인교육방침을수립하고비용 - 효율이높은교육방식을채택하는것이중요하다. 심폐소생술교육과정을만들때고려해야할핵심적인개념은다음과같다. 8 평가및되먹임활용 : 교육과정중에수시로교육생의수행능력을평가하여학습을증진시켜야한다. 측정가능한술기수행도를제시하여평가의기준으로삼아야한다 대한심폐소생협회. 2015 한국심폐소생술지침. P354.

KACPR Guideline 제 8 부심폐소생술교육가이드라인 소생술술기능력향상을위한방법 2. 피드백장치 2011 년가이드라인에서는심폐소생술교육에 실시간 피드백장치 ( 예 : 메트로놈, 가슴압박빈도및깊이감시기능을가진마네킹등 ) 를사용하여교육하는것은교육효과를높이므로이장치들을활용할것을적극권장하였다. 그러나교육과정종료 1 년후술기수행능력은되먹임장치의사용여부와관계없이상당한질적저하를보였고교육과정종료시점에서의술기수행능력도되먹임장치의사용여부에따른차이가없었다. 심폐소생술교육에가슴압박속도, 깊이, 이완, 손의위치를직접피드백하는장비를사용할것을권장한다. 만약피드백장비의사용이불가능하면가슴압박속도를개선하기위한목적으로음향으로피드백하는장비 ( 예를들면음악이나메트로놈 ) 를사용할것을권장한다. 심폐소생술시실시간피드백의긍정적인효과는교육종료시에확인된다. 대한심폐소생협회. 2015 한국심폐소생술지침. P358-9.

Paperless work

Paper, 종이 식물의섬유를물에풀어평평하면서얇게서로엉기도록하여물을빼고말리거나, 동물의가죽을얇게가공하여만든것. 역사적으로중국후한의환관채륜이 105 년경에발명했다고알려져있음 ( 그이전에도사용된흔적이있어서대량생산자로여겨짐 ) 중국을비롯한아시아권에서는주로값이비싼흰비단 ( 겸백 ) 상대적으로저렴하지만무겁고수납도불편한대나무 ( 죽간 ) 우리나라에서는자작나무의흰껍질을얇게벗겨서이를종이처럼이용 ( 목돈 ) 이집트에서는파피루스 (Paper 의유래 ) 라는식물을가공해서종이처럼사용

Paper, 종이

Paper " 미국에서는종이로정보를관리하기위하여 4600 억달러를지불하고있습니다."

Paper 인쇄용지생산량 ( 한솔제지, 2015 년 10 월 )

BLS TS 운영지침 7. 교육과정운영및관리 사 ) 교육과정과교육생에대한문서 ( 또는, 전자문서포함 ) 를 3 년간보관하여야한다. 문서에는교육생인적사항, 서명지 ( 강사, 교육생 ), 술기평가지, 필기시험답안지, Course Roster 원본을포함한다. 교육과정문서는 3 년간보전해야함

16 명, 4 그룹 BLS 교육후 교육후보관문서 Course Roster (3) 교육생인적사항 서명지 ( 강사, 교육생 ) 술기평가지 *16 필기시험답안지 * 16-18 교육에필요한문서 설문지 *16 시간표 *1-4 조편성표 *4 A4 용지 58-65 장 60 장 *80g = 4.8kg

16 명, 4 그룹 BLS 교육후 60 장의무게 60 장 *80g = 4.8 kg 1 년에 BLS 과정 12 번하는경우 57.6 kg 60 장의부피 1 년에 BLS 과정 12 번하는경우 720 장

CPR study data Study 필요한경우에해당자료를따로수집해야함

Paperless work

Paperless work Feedback device with electrical backup Tablet PC or Pad Electric paper

Example: KACPR course

Paperless Education of KACPR BLS Instructor course Since 2017 Skill test by paperless device

Paperless Education of KACPR

Paperless Education of KACPR CPR Test Result 평가결과지자동생성 평가결과가 Server에저장 평가결과지출력과보전이필요없음 평가항목에대한개별 Data

Paperless Education of KACPR CPR Test Data Compression depth, time Compression decompression ratio Ventilation volume, duration Pulse check time Interruption time etc

Paperless Education of KACPR CPR test result - Study data for CPR 교육에사용한다른종이출력물감소 사인지, 주소록, 설문지, 필기시험결과지 안정적자료보관을위한대비책

The End Thanks for your attention!