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전국초중고생 1만명 2학기부터영재교육... 교육부보고동아일보 A31면, 2002.04.11, 기고자 : 이인철올 2학기부터전국에 134개영재학급과 67개영재교육원이설치돼초중고생 1 만여명이영재교육을받는등영재교육이본격시작된다. 또부산과학고가곧영재학교로지정돼이달말신입생모집요강을발표하고 8 월까지신입생 144명을선발해내년 3월학기부터첫영재학교로운영된다. 교육인적자원부는 10일이상주 ( 李相周 ) 부총리주재로 12개부처가참석한가운데인적자원개발회의를열고 영재의조기발굴및육성에관한국가인적자원개발시행계획 을보고했다. 교육부에따르면영재학급은 초등학교 47개반 (1210명) 중학교 64개반 (428명) 고교 23개반 (455명) 등 134개반이설치돼 2093명에게영재교육을시킬계획이다. ( 중략 ) 184
5 월부터원서접수, 과학영재학교전형들어보니 _ 경기과학고 영재성인정시곧장 4 단계로 조선일보 EX1 E1 면, 2009.04.30, 기고자 : 류재광 내년부터과학영재학교로전환되는경기과학고는 4단계선발전형으로전국에서 120명의학생을선발한다. 경기과학고는무학년제, 졸업학점제로운영되며 R&E, 현장연구활동등연구중심교육과정으로운영된다. 또 360억원을들여연면적 1만2000m2, 전체 8층규모의과학연구센터를현재건립중이다. 전체교원의 30% 이상을박사급으로충원할계획이다. 부성찬 (61) 교장은 창의성과리더십을겸비한글로벌과학영재를길러낼것 이라고말했다. 경기과학고전형은영재소양평가, 영재기초평가, 영재심화평가, 캠프및심층면접의 4단계로진행된다. ( 중략 ) 185
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과학영재고더많이만들어진짜英才길러야 조선일보여론 / 독자 A31 면, 2005.12.23, 기고자 : 독자 부산과학영재고등학교 3학년학생들이올해 1 2학기수시에서서울대에 24명, KAIST 117명, 포항공대 16명, 연세대에 3명합격했고프린스턴과스탠퍼드등미국대학에도 7명이입학허가를받아냈다고한다. 첫졸업생이될 137명전원이국내외名門大명문대에합격한것이다. 부산과학영재고는입시위주의교육을하는학교가아니다. 수학 과학분야에특별한재능을가진학생들을전국에서선발해가르치는데일반고교에서배우는공통교육과정은 1학년때모두끝낸다고한다. 7개기초과목은아예시험에서일정점수만따면과목을履修이수한것으로인정해준다. 뛰어난아이들에게다아는것을가르친다고시간낭비할필요가없다는것이다. 187
이학교는 KAIST와포항공대등대학에서정식학점으로인정해주는 심화선택 (AP) 과목 을 68개나개설해놓고있다. 고3 때까지보통 40학점의 AP학점을딴다는것이다. 대학졸업에필요한학점 (145학점) 의 27% 를고교에서미리따는셈이다. 주말이나방학때서울대 포항공대 한국과학기술원등에가서교수들로부터배우며직접硏究연구프로젝트를진행하는 R&E(Research &Education) 프로그램도 84개를운영하고있다. 보통 3~4명이한팀이되는데 1년동안함께연구를하고나서그결과를논문으로발표한다는것이다. 예를들면 KAIST 강창원교수의指導지도를받은 3학년생 4명은지난 5월한국생화학분자생물학회의학술대회에서류머티즘약물치료효과를결정짓는유전자를찾아내는논문을제출해서석 박사들을제치고 우수연구자賞상 을탔다. 부산과학영재고학생들의평균지능지수는 145라고한다. 탁월한잠재력을가진아이들에겐差別化차별화된교육을통해그잠재력을발휘할수있는기회를줘야한다. 영재들이보통아이들과섞여똑같은교육과정을배우며수능시험준비에시간을빼앗기는것은국가적손실이다. 한국교육개발원의영재교육연구팀은지난해발표한영재학교확대방안에관한연구에서 과학영재학교가 3개이상있어야한다 는의견을냈다. 더논의할것도없이과학영재학교를더많이만들어서영재의잠재력을가진많은아이들을진짜영재로길러내야한다. 188
영재교육속에영재교사가없다 한겨레신문사설 칼럼, 2006.10.23, 기고자 : 이신동 ( 순천향대교육과학부교수한국영재교육학회부회장 ) 얼마전한방송사프로그램이우리나라영재교육의실태와문제점을꼼꼼하게지적한바있다. 우리의영재교육은우수한학생들의잠재력을제대로계발하지못한채그냥사장해버리고있다는것이다. 시의적절하고타당한비판이다. 2002년에영재교육진흥법이발표된후, 국민들은영재교육에대해많은기대와 189
관심을가져왔다. 그러나제시된여러계획들이체계적으로실천되지못해큰실망을안겨주고있다. 그중가장실망스러운일은영재들을훌륭하게키워줄교사를제대로양성하지못하고있다는점이다. 영재교육의핵심은교사다. 아무나학생을잘가르칠수는없다. 영재학생들의경우는특히그러하다. 현재우리나라의영재교육을보면, 과학재단에서재정지원을하고대학에서운영하는과학영재교육원이있고, 각지역교육청부설로운영되는영재교육원이있다. 이런기관들은영재교사가아닌일반교사들이나, 혹은해당기관에서임의로선정한교사들에게학생들을가르치게하고있다. 이런교사들중에는영재의특성, 영재판별, 영재프로그램개발등영재교육의기초도잘모르는교사들이상당히많다. 지역교육청부설영재교육원에서가르치는교사들은영재교사로가기까지고작 60시간정도의연수를받은게전부다. 이런교사들에의해운영되는교육이어떻게선진국의질높은영재교육을따라갈수있으며, 영재들의특별한교육적요구를충족시켜줄수있겠는가. ( 중략 ) 190
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300 250 200 150 100 50 0 전체학년 ( 초등 ~ 고등 ) 공통 고등초등중등대학 192
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120 100 80 60 40 20 0 영재교육 연계성 일반적 선발, 입시 국제대회 영재교육원 교육 영재교육 기타 소외계층 영재교육 영재교육원 확대 인프라 문제점 판별, 정의 올림피아드 학교설립 교육과정 다양화 지원 관련현황 평가 지원 교관추 영재캠프 영재학교 교육프로그램 국제교류 영재교육 전환 성과 194
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90 80 70 60 영재교육 확대 선발, 영재교육영재학교전환문제점, 영재교육지원, 영재교육선발선발, 영재교육확대, 지원, 영재교육영재교육성과, 영재교육지원, 소외계층다양화학교설립영재교육 영재대회수상및영재교육성과, 영재교육문제점, 50 40 30 선발, 영재교육영재교육지원. 확대영재교육확대 영재교육확대, 지원영재교육인프라, 영재교육 문제, 선발 소외계층영재교육 20 10 0 02 년 03 년 04 년 05 년 06 년 07 년 08 년 09 년 10 년 11 년 12 년 197
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성과준거번호문항 타당성 형평성 다양성 특수성 만족도 연계성 전혀그렇지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다매우그렇다 전공지식 1 영재교육은학생들의전공지식을신장시키는데기여하고있다. 1 2 3 4 5 ( 영역특수 ) 2 영재교육을통해학생들의연구기술이신장되었다. 1 2 3 4 5 사고 3 영재교육을통해학생들의창의성이신장되었다. 1 2 3 4 5 능력 ( 영역일반 ) 4 영재교육을통해학생들의다양한사고능력이신장되었다. 1 2 3 4 5 5 영재교육을통해학생들의연구자적윤리의식이신장되었다. 1 2 3 4 5 윤리영재교육을통해학생들의사회공헌에대한책임의식이신의식 6 1 2 3 4 5 장되었다. 영재교육은학생들의소통과협업능력을신장시키는데기여소통 7 1 2 3 4 5 하고있다. 능력 8 영재교육을통해학생들의리더십이신장되었다. 1 2 3 4 5 교육영재교육은학생들의신체적, 경제적, 사회문화적배경을고 9 기회려하여공정한교육기회를부여하고있다. 1 2 3 4 5 교육영재교육은학생들의신체적, 경제적, 사회문화적배경의특 10 내용성을고려하여그에적합하게이루어지고있다. 1 2 3 4 5 대상자 11 영재교육은학생들이지닌다양한잠재능력을발현하는데도움을주고있다. 1 2 3 4 5 분야 12 영재교육은수 과학뿐아니라다양한분야로계속확대되어가고있다. 1 2 3 4 5 대상자특성 13 영재교육은영재의특성과흥미를고려하여이루어지고있다. 1 2 3 4 5 대상자영재교육은학생들의필요와요구사항을파악하여차별화된 14 요구교육경험을제공하고있다. 1 2 3 4 5 교육과정 15 학생들은영재교육의교육내용과방식에만족한다. 1 2 3 4 5 교원 16 학생들은영재교육교사에만족한다. 1 2 3 4 5 교육시설 17 학생들은영재교육을위한관련시설에대해만족한다. 1 2 3 4 5 진학및진로선택 18 영재교육을받은학생들은진학및진로에대한주관이뚜렷하며스스로선택한다. 직업 19 영재교육을받은학생들은미래자신이이루고싶은일과직업에대한생각을구체화한다. 성취 20 영재교육을받은학생들은유능한인재로사회적공헌을하고싶어한다. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
성과준거 번호 문항 전혀그렇지않다 그렇지않다 보통이다 그렇다 매우그렇다 1 우리나라선발은영재교육취지에맞는참영재를선발하고있다. 1 2 3 4 5 타당성 적합성 2 우리나라선발도구는잠재능력을평가하는검사도구로서타당하다. 1 2 3 4 5 3 각교육기관의교육과정에따라수행할수있는능력을선발검사요소로하고있다. 1 2 3 4 5 4 선발도구는학생연령에맞게개발되어있다. 1 2 3 4 5 전문성 5 우리나라선발도구는전문가에의해개발되어내용타당도가높다. 1 2 3 4 5 형평성 신뢰도 6 선발도구에대한채점결과는신뢰성이높다. 1 2 3 4 5 선발기회 7 8 잠재력이있는학생이라면누구나영재교육대상자로서선발될수있는공정한기회를부여받는다. 영재선발절차는학생과학부모들에게잘홍보, 안내되어이루어지고있다. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 다양성 특수성 대상 분야 측정요소 체계적선발 자율적선발 9 소외계층영재선발을위해적절한도구를활용하고있다. 1 2 3 4 5 10 11 학생의잠재능력에따른다양한분야의선발도구를사용하고있다. 영재성의 ( 특수재능, 사고력, 창의성, 동기, 리더십등 ) 측정요소를고려한선발도구를사용하고있다. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 12 선발방식이체계적인과정을통해이루어지고있다. 1 2 3 4 5 13 국가적차원에서학교급별, 기관별, 영역별대상특성별선발체계가구축되어있다. 1 2 3 4 5 14 영재교육기관별선발기준을수립하고있다. 1 2 3 4 5 15 영재교육기관은선발방식에서자율적선택권을가지고있다. 1 2 3 4 5 용이성 ( 만족도 ) 교원 도구 교육현장 16 교사는선발도구에대해충분히이해하고이를활용하고있다. 1 2 3 4 5 17 선발도구에대한사용지침이표준화되어있다. 1 2 3 4 5 18 영재교육현장에서필요한도구가적시에개발되어사용되고있다. 1 2 3 4 5 연계성 학교급 교육과정 19 20 우리나라영재선발은초 중 고학교급별연계성을고려하여선발하고있다. 우리나라영재선발은영재교육기관의교육과정연계성을고려하여이루어지고있다. 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 284
영재교육성과에관한 27 개과학영재교육원 담당자및현장교사설문지 285
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영재교육성과에관한영재교육 담당장학사및교원설문지 290
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영재교육대상자선발관련시도교육청현황조사의뢰 295
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영재교육성과에관한영재교육대상자설문지 297
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영재교육성과에관한영재교육대상자설문지 300
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