2018 학년도중등학교교사임용후보자선정경쟁시험 전문상담 수험번호 : ( ) 성명 : ( ) 제 1 차시험 3 교시전공 B 8 문항 40 점시험시간 90 분 문제지전체면수가맞는지확인하시오. 모든문항에는배점이표시되어있습니다. 1. 다음은전문상담교사가준수 ( 고1, 남 ) 의어머니를면담하고나서작성한축어록의일부이다. 아들러 (A. Adler) 의개인심리학에근거하여밑줄친부분에해당하는개념을쓰시오. 그리고준수의생활양식유형의명칭을쓰고, 그특성 1가지를사례와연결지어서술하시오. [4점] 상담교사 : 어머니, 준수가같은반친구형기를때린것을담임선생님을통해전달받으셨죠? 어머니 : 네. 죄송해요, 선생님. 그런데준수가둘째인데자기형을이기려고해서걱정이에요. 준수가 3살때다리를다쳐서왼쪽다리가좀불편한데도어릴때부터형과함께태권도를아주열심히해서저희부부는준수를대견하게생각했어요. 중학교때는태권도시합에출전하여형은메달을받지못했지만준수는은메달을받기도했어요. 준수는지금도열심히운동해요. 상담교사 : 그렇군요. 준수가대단하네요. 신체에불편함이있는데도불구하고태권도를열심히해서은메달까지받았네요. 그런데준수가친구들과의관계는원만하지못한것같아요. 학급회의때마다다른학생들의말은듣지않고고집을부릴때가많다고해요. 준수가집에서는어때요? 어머니 : 공부는형이준수보다월등하게잘해요. 틈만나면형에게시비를걸고결국서로다투게되지요. 준수아빠는가부장적이고권위적이다보니동생이형에게덤비는것을용납하지않죠. 그래서준수를꾸중하게되는데, 준수는꾸중을들어도전혀개의치않아요. 2. 다음은전문상담교사가진수 ( 중1, 남 ) 를상담하고나서작성한축어록의일부이다. 번 (E. Berne) 의교류분석이론에근거하여밑줄친대화내용에나타난교류패턴유형의명칭을쓰고, 그유형의특징 3가지를사례와연결지어서술하시오. [4점] 진수 : 어젯밤에아빠한테많이혼났어요. 상담교사 : 아빠와무슨일이있었나보구나. 좀더자세히말해줄래? 진수 : 사실어젯밤에게임하고있었는데, 아빠가갑자기방문을열고들어오시는거에요. 상담교사 : 아빠가갑자기들어오셔서많이놀랐겠구나. 진수 : 네! 많이놀라기도했지만, 아빠가노크도없이들어와서기분이나빴죠. 그래서그냥가만히앉아있었는데, 아빠가화난목소리로 지금몇시야? 하시더라고요. 그래서 11시 47분 52초요. 라고짧게대답했어요. 그랬더니아빠가 너당장나가! 라고하시면서버럭소리를지르시는거에요. 상담교사 : 그래서어떻게했니? 진수 : 저도화가나서그냥집을나가려고했지요. 그랬더니아빠가더화를내시는거에요. 전문상담 [ 전공 B] (6 면중 2 면 )
3. 는준서 ( 고2, 남 ) 의집단상담소감문이고, 는전문상담교사가집단상담수퍼비전을받고나서작성한축어록의일부이다. 얄롬 (I. Yalom) 과레스츠 (M. Leszcz) 가제시한집단상담의치료적요인중 ( ) 안에공통으로해당하는요인의명칭을쓰고, 밑줄친ᄀ이드러나는내용을 에서찾아쓰시오. [4점] 집단따돌림을당했을때의기억들이끊임없이나를괴롭혔다. 그럴때마다상담실에가서도움을받았다. 오늘은집단상담시간에 생애곡선 을그려보았다. 태어나서죽을때까지나의모습을써보고이야기하면서많은생각을하게됐다. 우리는인생에서고통과죽음을피할길이없는것같다. 부모님이나선생님이아무리도와주신다고하더라도살아가는것에대한책임은나에게있는게아닐까? 나의가치와삶의의미는어떤걸까? 조금더생각을해봐야겠다. 최근에따돌림을당해서힘들어했던경호가집단상담에열심히참여하면서변해가는모습을보며, 나도어려움을극복할수있을것같다고생각했다. 다음집단상담시간이기다려진다. 상담교사 : 준서의소감문을보면준서에게긍정적인변화가일어나고있는것같아요. 이변화에도움을주는치료적요인이 ( )( 이 ) 라는생각이들었어요. 수퍼바이저 : 치료적요인으로 ( ) 을 / 를생각한이유는무엇인가요? 상담교사 : 준서가집단상담소감문에쓴내용이기억나요. 우리는인생에서고통과죽음을피할길이없는것같다. 는것을알게되었다고했는데이과정을통해서성장과변화가일어나는것같아요. 이것이 ( ) 의효과라고보여져요. 수퍼바이저 : 네, 그렇지요. 그리고제가보기에는ᄀ희망고취도치료적요인으로함께나타나는것같습니다. 4. 는렌트 (R. Lent), 브라운 (S. Brown), 해켓 (G. Hackett) 의사회인지진로이론에관한설명이고, 는아라 ( 고3, 여 ) 가상담과정에서작성한자기소개서의일부이다. ( ) 안에해당하는명칭을쓰고, 에서아라의진로발달에영향을미치는ᄀ의예를 2가지찾아서술하시오. [4점] 사회인지진로이론에서는개인의진로발달과선택에영향을미치는변인으로개인적변인뿐만아니라환경적변인을강조하고있다. 개인적변인은개인의진로발달과선택에영향을미치는요인들로성, 민족, 인종, 신체적건강등을포함한다. 환경적변인은개인이속하는사회문화적환경을뜻하며 ( ) 변인과ᄀ근접맥락변인으로구분된다. 저는초등학교때부터할머니와함께주민센터에서나오는정부지원금으로생활해왔습니다. ( 중략 ) 어려운사람들을위한복지제도가얼마나중요한지중학교때알게되었습니다. 그리고우리가족을포함해서주변에어렵고힘든사람들이정말많다는것을알게되었습니다. 할머니는지원금이나올때면기분이좋아보였고, 그런할머니의모습을보고가난하고어렵게사는사람들도희망을가질수있다는것을알았습니다. 어려운가정환경때문인지저는사회복지와경제분야에대해관심이많아졌습니다. ( 중략 ) 경제적으로어려운상황에처해있는저로서는대학에진학하는것이쉽지않은일입니다. 그러나이런어려움에도불구하고저는장차사회복지사가되어우리처럼어려운상황에처해있는사람들을돕고싶습니다. 전문상담 [ 전공 B] (6 면중 3 면 )
5. 다음은전문상담교사가 A 검사를개발하는과정에서타당도를 검토한자료이다. 수렴타당도 (convergent validity) 와변별타당도 (discriminant validity) 의정의를쓰고, A 검사의수렴타당도와 변별타당도의근거를 를참조하여 에서찾아각각 1가지씩 제시하시오. [4점] 검사정보 검사명 구인 측정방법 신뢰도, 타당도정보 A 검사사회적 자기 내적합치도 (Cronbach s ) 가높음효능감보고식 B 검사사회적 자기 내적합치도 (Cronbach s ) 가높음효능감보고식 구인타당도가확인됨 C 검사사회적 교사 검사-재검사신뢰도높음효능감평정 구인타당도가확인됨 D 검사사회적자기 내적합치도 (Cronbach s ) 가높음바람직성보고식 구인타당도가확인됨 검사들간의상관관계 B 검사 C 검사 D 검사 A 검사.76 ***.54 ***.07 *** p <.001 6. 다음은전문상담교사가민규 ( 고3, 남 ) 의진단과관련하여민규어머니와나눈대화내용이다. 에따라서술하시오. [5점] 어머니 : 올해민규가ᄀ만 18세인데이번에 ADHD와함께품행장애, 반사회성성격장애이렇게 3가지진단을받았어요. 상담교사 : 아, 그래요? 민규가그동안어떤진단을받았는지좀더자세히말씀해보시겠어요? 진단에대한정보가민규를상담하는데도움이되거든요. 어머니 : 네, 말씀드리죠. 민규가ᄂ만 5세때처음 ADHD 라는진단을받았어요. 너무놀랐고, 민규때문에눈물도참많이흘렸죠. 상담교사 : 많이힘드셨겠네요. 어머니 : 네. 민규는ᄃ만 9세때 ADHD와함께품행장애진단을받았어요. ᄅ만 15세이전에품행장애의증상을보이는경우아동기발병형품행장애라고하더군요. 그리고ᄆ만 16세때처음반사회성성격장애진단을받았지요. 상담교사 : 네, 그런데어머니께서말씀하신내용중에확인이필요한부분이있어요. 좀더질문을드려볼게요. 밑줄친ᄀ~ᄆ중 정신질환의진단및통계편람제5판 (DSM-5) 의연령및중복진단기준에부합하지않는내용 3가지를찾아그이유를각각설명할것. 장애의지속성및공격성측면에서아동기발병형품행장애의발달적특징을청소년기발병형품행장애와비교하여각각서술할것. 전문상담 [ 전공 B] (6 면중 4 면 )
7. 다음은전문상담교사가영수 ( 중3, 남 ) 를상담하고나서작성한축어록의일부이다. 에따라서술하시오. [5점] 상담교사 : 영수야, 안녕. 담임선생님께서널도와주라고하시던데무슨일있었니? 영수 : 네, 엊그제화장실에서담배를피우다가학생부장선생님한테걸렸어요. 아마그것때문이겠죠. 제가좋아서피우는데왜들그러는지모르겠어요. 상담교사 : 담배를못피우게하는것이영수입장에서는못마땅한가보구나. 그런데담배는어떻게피우게되었는지궁금하네. 영수 : 저도어렸을때는아빠가담배피우시는것을무척싫어했어요. 냄새도역겨웠고. 그래서, 친구들이담배를피워보라고해도전안피웠거든요. 상담교사 : 담배에대해좋지않은생각을하고있었는데도결국은담배를피우게되었단말이지? 영수 : 네. 실은중학교 1학년때처음으로친구들이담배를피워보라고해서한번피워봤어요. 그때는호기심에그랬는데계속피우다보니이런생각이드는거에요. 담배를피워야친구모임에낄수있고, 짜증날때피우면스트레스도풀리는걸! 그래서담배를계속피우는것같아요. 영수 : 담배를피우고있으면다른아이들이저를영화속주인공처럼부러워하면서쳐다봐요. 멋있어보여서그러겠죠. 상담교사 : 넌담배를피우는것이멋있다고생각하는구나. 그런데담배는얼마정도피우니? 영수 : 하루에 1갑이상은피워요. 상담교사 : 그래? 너무많이피우는거같아서네건강이걱정이되네. 영수 : 괜찮아요. 전담배를피워도몸은안나빠져요. 상담교사 : 담배갑에보면폐암경고문구도있던데, 네가그렇게될수도있지않을까? 영수 : ( 미소를지으며 ) 선생님, 너무염려마세요. 아무리많이피워도전폐암같은건안걸려요. 전특별하거든요. 에나타난영수의태도변화와관련하여사회심리학자인페스팅거 (L. Festinger) 가제시한개념을쓸것. 엘킨드 (D. Elkind) 의자아중심성 (egocentrism) 개념을근거로 에나타난영수의심리상태를지칭하는하위개념 2가지를쓰고, 사례와연결지어각각서술할것. 전문상담 [ 전공 B] (6 면중 5 면 )
8. 다음은전문상담교사가윤아 ( 중3, 여 ) 의가족에대해파악한내용이다. 가족상담의이론적접근에따른사례개념화를 에따라논술하시오. [10점] < 내방경위 > 담임교사는지각과결석을반복하고, 수업중에도엎드려자며, 수행평가과제도제대로하지않는윤아가걱정스러워상담을의뢰하였다. < 가족관계 > 아버지 :46세. 회사원. 가족들에게언어적폭력이심하며신경쇠약적인태도를보임. 자녀들에게가정이우선이어야한다는것을강요함. 가족들이자신의권위를인정해주지않는다고느낄때분노폭발을함. 피해의식이강하고, 사회적으로위축되어있으며, 알코올의존도와실직에대한불안이높음. 어머니 :45세. 주부. 민호출산이후만성우울증으로 1년에 2~3회병원에입원을하여집안일을거의하지못함. 집에서수차례자해행동을한적이있음. 남편의언어적폭력에대해심한불안감을보이며남편과대화가거의없는편임. 윤아가항상자기옆에있어주기를요구함. 첫째 ( 윤아, 딸 ): 16세. 중3. 긴장과불안수준이높고과민한편임. 아빠에게는적대감과공포심이강한반면, 엄마는측은하게여김. 친구들과정서적교류가거의없으며, 수업에집중하지못함. 화가날때는동생에게심한욕설을퍼붓거나때리기도함. 둘째 ( 민호, 아들 ): 12세. 초5. 발달장애가있고, 산만하고충동적임. 밤새게임에빠져있음. 매사에누나에게자주부탁하는등윤아에게많이의지함. 서론, 본론, 결론의형식을갖추되, 본론에는다음 3가지를포함하여논술할것. 보웬 (M. Bowen) 의다세대가족상담이론에근거하여, 윤아가족의삼각관계형성과정에영향을미친요인 3가지를사례와연결지어서술할것. 윤아가족의삼각관계가윤아의문제행동발생에미친영향 1가지를사례와연결지어서술할것. 미뉴친 (S. Minuchin) 의구조적가족상담이론에서제시된경계선유형중, 윤아가족에게해당하는유형을쓰고, 그유형의특징 3가지를사례와연결지어서술할것. < 호소문제 > 윤아는어려서부터아빠의언어적ㆍ정서적폭력에시달려왔으며, 아픈엄마를돌봐야한다는심한부담감을가지고있다. 윤아는엄마가병원에입원해있는동안집안일을하고, 동생돌보는일을도맡아왔다. 또한엄마가또다시자해를할까봐걱정스러워학교에서도수시로전화를걸어엄마의안부를확인하곤하였다. 윤아는고교진학을앞두고자신의진로를고민하면서자신이원하는것이무엇인지도모르겠고, 잘하는것도없고, 뭘해도성공하지못할것이라는생각에심한혼란을겪고있다. 특히또래와는달리, 집안살림을하고발달장애가있는동생을돌보게했던부모님에대해화가치밀어오른다고한다. 윤아의무력감과분노는갈수록심해졌고, 학교가는것도귀찮고, 친구들과어울리지도않고, 수업중에도멍하게앉아있는경우가잦아졌다고한다. < 수고하셨습니다.> 전문상담 [ 전공 B] (6 면중 6 면 )