팀기반학습 (TBL) 전략 심미자 [mjshim@bdu.ac.kr]
Contents 좋은수업의조건과교수자역할 TBL의필요성과기대효과효과적인팀빌딩전략과참여유도전략팀과제선정및팀학습결과평가방법팀학습활동실습 & 피드백, 성찰
인사나누기 ^^ 자기소개 & 네트워킹
생각해보기! 학습자들이생각하는좋은수업은?
좋은수업의조건 수업준비와계획이철저한수업 수업목표에도달하는수업 있는수업 학생들이적극적으로 수업 이활발한수업 학생을이해하고눈높이를맞추는수업 내용이분명하게전달되는수업 수업자료, 교수매체등이잘갖추어진수업 교수자가성찰하고연구하는수업
훌륭한교사는무엇이다른가? 문제의해법을 ( ) 에게서찾는다 ( ) 에초점을맞춘다 학생에게높은기대치를, 자신에겐더높은기대치를 교실안의최대변수는교사임을안다 관계개선에힘쓰며먼저사과할줄안다 사소한소란은무시할줄안다 우수한학생을항상염두에둔다 변화를이루는 ( ) 의힘을안다
교수자의역할 정보와지식전달ㆍ평가 수업관리 수업감독 학습자들이수업에적극적으로참여할수있도록촉진하는 로서의역할
교수자와학습자의역할변화 교수자 : 학습자 : People grow from connection
팀학습의필요성 & 기대효과?
팀학습에대한 FAQ 내가가르치는교과목에활용할수있을까? 교과목의내용을충분히다룰수있을까? 팀학습을하면무임승차자가없어질까? -------------------------------------------- -------------------------------------------- --------------------------------------------
팀기반학습의필요성
팀기반학습의기대효과 구성원들의자원활용 의사결정의질향상 구성원들의 증가 높다 결정의 품질 질 필요시간 낮다 개인개인평균소수통제다수통제합의
집단을팀으로변환하기위한조건 함께하는 시간 자원 ( 특히, 지적인자원 ) 공동의목표가되는 개인별, 팀별성과에대한피드백
팀기반학습의주요원리 팀을적절하게형성, 운영 학습자들은학습에대해책임 학습과제는팀의발전과학습을촉진 학습자들에즉시적인 제공
효과적인팀빌딩방법?
팀구성에대한생각나누기! 팀구성에만족하는이유? --------------------------- 팀구성에불만족하는이유? ----------------------------
효과적인팀빌딩전략 Q. 팀구성주체 : 교수자 vs 학습자 Q. 팀구성방법 : 예 ) 자율형, 학습유형별등 Q. 팀구성인원 :? 명 Q. 팀특성 : 동질집단 vs 이질집단 Q. 팀리더및구성원역할등
팀활동저해요인 사회적인나태 : 군중속에숨기 개인보상부족 개인수행률 집단크기
구성원의역할설정 무임승차방지를위하여모든구성원역할설정 서기 리더 정보수집자 사회자 발표자 시간관리자 리더는랜덤하게선출
리더의역할 학습분위기조성및팀원유대강화 구성원전체참여유도 경청유지 리더 동등한발언기회제공 그라운드룰준수 학습활동촉진
구성원의역할 문제해결에대한열의경청과협력자신을개방하고팀원으로부터배우려는의지타인의가치를존중하는자세자신과타인의학습능력과잠재력인식실행과성취에대한의지구성원
그라운드룰설정하기 효과적인팀학습활동 룰정하기 그라운드룰의예 타인비판금지 적극적으로경청하기 개인에게배정된시간엄수 발언기회공정서로칭찬해주기
무임승차방지하기 모든구성원역할분담하기 발표자무작위선출 Post it 을활용한 NGT 방법적용
NGT(Nominal Group Technique) 활용 명목상으로는집단이지만개인작업토론시간절약모든구성원들의적극적인참여유도타인의견경청가능
Post it 활용법 한장에하나의메시지작성 가독성이뛰어나게작성아이디어가생각날때마다붙이기같은메시지분류하기이동하기쉽게
팀학습실습 ^^ 팀빌딩 팀명, 팀구호정하기 팀원역할및그라운룰설정하기
과제선정과팀학습과제해결
팀기반학습에서좋은과제란? 모든학습자가흥미를갖고참여할수있는과제학습자의수준에적합한과제구성원에게각각의역할을부여할수있는과제도전가능한과제
팀과제진술서 ( 예 ) 과제명 과제선정배경 구체적인 Output 기대효과 평가지표
팀학습활동에대한동료평가 그룹활동에대한 와 그룹활동에대한결과및효과를알아보기위하여 그룹활동정리단계에서동료평가를실시한다.
팀학습활동에대한동료평가 동료평가지예 1 이름 : 그룹명 : < 평가방법안내 > 아래의등급에따라소집단구성원에대해평가해보세요! 4 = 항상소집단활동과과제해결에매우적극적이다. 3 = 꾸준히소집단활동과과제해결에매우적극적이다. 2 = 때때로소집단활동에도움이되는경우가있다. 1 = 거의노력이만족스럽지못하다. 변영계. 김광휘 (2000). 협동학습의이론과실제. 서울 : 학지사
팀학습활동에대한동료평가 동료평가지예 1 구성원 A 구성원 B 구성원 C 본인 1. 할당된과제를만족스럽게완성한다. 2. 소집단의최종결과물을조직하고완성할수있도록구성원에게도움을준다. 3. 소집단과제를해결하기위해여러가지참고서적에서정보를구하고시간을잘활용한다. 4. 소집단활동에유용하게공헌하고좋은제안을많이한다. 5. 프로젝트를위해매시간협동학습에참여한다. 총점
팀학습활동에대한동료평가 동료평가지예 2 이름 : 그룹명 : < 평가방법안내 > 1) 먼저구성원의이름을적습니다. 2) 자신을제외한구성원한사람당 10 점씩하여총점을계산합니다. ( 예를들어, 나를제외한구성원수가 5 명이라면 10 점 X5 명으로총점은 50 점 ) 3) 구성원각자를평가합니다. 이때, 적어도한사람은 11 점이상 ( 최고 15 점한도내 ), 적어도한사람은 9 점이하의점수를주어야합니다. 4) 구성원각자가평가한점수를합산하여평균을내서개인의그룹활동점수를계산합니다.
팀학습활동에대한동료평가 동료평가지예 2 소집단구성원이름 점수 1) 김OO 11 2) 이OO 9 3) 박OO 10 4) 배OO 14 5) 신OO 6 총점 : 50 점
팀학습활동에대한동료평가 동료평가지예 3 이름 : 그룹명 : < 평가방법안내 > 1) 합계가 100 점이되도록각각의구성원들을평가합니다. 2) 각각의구성원이평가한점수총합을 % 값으로곱해서개인의그룹활동점수를조정합니다. 3) 예를들어, 한구성원에대한평가점수의합이 110 점이라면, 그구성원의본래그룹활동점수에 110% 를곱하여그룹활동점수를조정합니다.
팀학습활동에대한동료평가 동료평가지예 3 여러분은여러분이속한소집단구성원들의기여도를평가할것입니다. 이때, 여러분은다음과같은사항을평가할것입니다. 준비도 : 소그룹학습활동모임에준비를잘해왔는가? 기여도 : 소그룹토론과활동에생산적으로기여했는가? 다른구성원의아이디어존중여부 : 다른구성원들이아이디어를내도록격려했는가? 융통성 : 자신의의견에대해반대했을때융통성있게대처했는가?
팀학습활동에대한동료평가 동료평가지예 3 합계가 100 점이되도록각각의그룹구성원들에게점수를배분해주십시오. 각각의평가이유도적으십시오. 소집단명 1) 구성원이름김 OO 평가이유 2) 구성원이름이 OO 평가이유 3) 구성원이름박 OO 평가이유 4) 구성원이름배 OO 평가이유 본인이름 : 점수 30 20 25 25 총점 : 100 점 Michaelsen, L. K.,Knight, A. B.,& Fink, L. D. (2002). Team-based learning. LLC: Stylus Publishing.
팀학습활동에대한동료평가 동료평가지예 < 추가피드백 > 여러분이가장높은점수를주고, 가장낮은점수를준이유에대해서간단히기술해주십시오. 이피드백은본인이피드백을받기원하는학생에 한해서제공될것입니다. 단, 누가코멘트를했는지는밝히지않습니다. 가장높은점수를준이유 : 가장낮은점수를준이유 : Michaelsen, L. K.,Knight, A. B.,& Fink, L. D. (2002). Team-based learning. LLC: Stylus Publishing.
팀학습활동에대한피드백 칭찬릴레이 ( 예시 1) 1st 라운드 2st 라운드 3st 라운드
팀학습활동에대한피드백 칭찬릴레이 ( 예시 2) 팀원이름관찰결과칭찬의요지
팀학습활동에대한피드백 학습자개인별피드백 : 000 에대한피드백 ( 예 ) 준비단계 진행단계 종료단계 피드백항목 아젠다준비 그라운드룰설정... 경청과상호존중 칭찬... 성찰 피드백... 학습팀분위기조성관련... 기타관찰사항... 어떤점을잘했는가? 더잘하기위해서는어떤점을보완하는것이좋을까?
팀학습활동에대한성찰 개인성찰 배운점느낀점실천할점
팀학습활동에대한성찰 팀성찰 제거 증가 감소 창조
나의수업설계하기! 학기시작전 --------------------------- 수업운영 --------------------------- 학기말 ---------------------------
함께생각나누기 ^^