목차 겨울과 놀이 개요 Ⅰ. 겨울과 놀이 주제의 개요 1. 겨울과 놀이 주제의 의미 6 2. 주제 및 내용 구성 7 목록표 Ⅱ. 겨울과 놀이 보육활동 목록표 1. 겨울과 놀이 보육활동 목록표-3세 9 보육활동의 실제 Ⅲ. 가을과 열매 보육활동의 실제 (1주) 겨울 날씨

목차 겨울과 놀이 개요 Ⅰ. 겨울과 놀이 주제의 개요 1. 겨울과 놀이 주제의 의미 6 2. 주제 및 내용 구성 7 목록표 Ⅱ. 겨울과 놀이 보육활동 목록표 1. 겨울과 놀이 보육활동 목록표-3세 9 보육활동의 실제 Ⅲ. 가을과 열매 보육활동의 실제 (1주) 겨울 날씨 ( 1권을 참고하세요) (2주) 겨울 풍경 ( 1권을 참고하세요) (3주) 사랑을 나눠요 11 (4주) 건강한 겨울나기 47 (5주) 눈과 눈사람 81 부록 겨울과 놀이 보육활동과 3세 누리과정 116 2 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

생활도구 Ⅰ. 생활도구 생활주제 개요 제1부 1. 생활도구 생활주제의 의미 124 2. 주제 및 내용 구성 125 Ⅱ. 생활도구 교육활동 종합 목록표 1. 다양한 생활도구 130 2. 생활도구를 움직이는 힘 133 3. 생활도구로서의 미디어 134 Ⅲ. 생활도구 의 교육활동 전개 방안 1. 교육활동 전개 시기 137 2. 생활주제 전개 과정 예시 140 Ⅰ. 생활도구 교육활동 목록표 제2부 Ⅱ. 생활도구 교육활동의 실제 1. 다양한 생활도구 153 2. 생활도구를 움직이는 힘 219 3. 생활도구로서의 미디어 272 <부록> 생활도구 교육활동과 3세 누리과정 316 3

형님이 되어요 개요 Ⅰ. 형님이 되어요 주제의 개요 1. 형님이 되어요 주제의 의미 326 2. 주제 및 내용 구성 327 목록표 Ⅱ. 형님이 되어요 보육활동 목록표 1. 형님이 되어요 보육활동 목록표-3세 330 보육활동의 실제 Ⅲ. 형님이 되어요 보육활동의 실제 (1주) 많이 컸어요 333 (2주) 동생들에게 알려주어요 365 (3주) 형님이 될 준비를 해요 401 (4주) 즐거웠던 우리 반 437 부록 형님이 되어요 보육활동과 3세 누리과정 468 4 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

Ⅰ. 겨울과 놀이 주제의 개요 1 겨울과 놀이 주제의 의미 인간은 겨울의 추위와 어려움을 극복하기 위해 여러 가지 지혜를 구해왔다. 추위를 덜기 위해 보온성 높은 의류를 입고 따뜻한 음식을 먹었으며 거주지에 난방을 하였다. 추위 속에서도 생산 활동을 하기 위해 노력하였으며 건강한 신체를 유지하기 위해 추운 날씨에도 규칙적으로 실외활 동을 하는 것이 유익하다는 것을 인지하였다. 주로 실내에서 보호받던 영아 때와 달리 유아가 되면 추운 날씨를 보다 본격적으로 경험하게 되면서 겨울의 계절적 특징을 직접 체험해보고, 겨 울의 추위를 극복하기 위해 필요한 것이 무엇인지 알아볼 필요가 있다. 현대 사회에는 겨울의 추위를 막기 위해 난방과 보온 기능이 고도로 발달하였고 특히 도시에 서는 겨울철에 주로 실내에서만 따뜻하게 지내고자 하고 걷기보다는 차량을 이용하려는 경향이 높아졌다. 더욱이 유아는 감기 등 질환에 걸리기 쉬워 더욱 따뜻하게 보온을 시키고 실외보다는 따뜻한 실내에서 놀도록 하는 등 지나치게 보호하여 오히려 유아가 면역력을 강화시킬 수 있는 기회를 빼앗기 쉽다. 유아가 추운 겨울을 슬기롭게 지낼 수 있는 법을 알고 눈이나 고드름 등과 같이 겨울철에만 볼 수 있는 것들을 경험해보며 활발한 실외활동을 통해 겨울의 특징을 알고 계 절의 재미를 느낄 수 있도록 해야 한다. 또한 겨울은 일 년이 끝나는 시점으로 연말연시를 보내면서 사회의 어려운 이웃을 생각하고 서로 돕기 위해 온정과 도움을 나누는 시기이기도 하다. 서로 바빠 소원했던 가족과 친인척, 친 구 등 주변 사람들이 서로 만나 한 해를 무사히 지낸 것을 치하하고 새로운 한 해의 시작을 함께 축하하는 때이기도 하다. 우리나라가 위치한 북반구에서는 겨울이 추운 계절이라 이 때 어려운 시기를 보내는 불우이웃을 돕는 것을 더욱 강조하는 편이다. 3세 유아에게 이웃이나 지역사회의 어려움은 다소 추상적으로 다가올 수 있기 때문에 유아가 평소 가깝게 지내던 친구나 가족과 함 께 서로 사랑과 우정의 마음을 나누어 보는 것이 바람직하다. 겨울과 놀이 주제는 유아가 겨울을 건강하게 보내면서 추운 날씨의 어려움을 극복하기 위한 지식을 형성하는 것을 돕고, 겨울의 계절적 특징을 이용한 놀이 활동을 통해 겨울을 활기차고 즐겁게 보내는 태도를 갖추도록 하는데 중점을 둔다. 또한 주변의 친숙한 사람들과 사랑의 마음 을 나눔으로써 선물을 주고받는 기쁨을 경험하고 다른 사람들에게 감사하는 태도 형성을 돕는데 이 주제의 의미를 두고 있다. 6 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2 주제 및 내용 구성 가. 주제 선정의 이유 겨울과 놀이 주제는 유아가 겨울의 계절적 특징에 관심을 가지고 추운 날씨를 극복하기 위 해 어떻게 해야 하는지 알게 되며 겨울에 하는 놀이를 즐기면서 자연스럽게 추운 계절을 건강하 고 즐겁게 보내고자 하는 태도를 형성해가는 기초를 마련하는데 초점을 둔다. 또한 연말연시에 친숙한 사람들과 선물을 주고받으며 사랑과 감사의 마음을 전해보는 경험을 통해 주변사람들과 정을 나누며 사랑을 키워가고자 하는 긍정적인 삶의 태도를 갖추도록 하는데 중점을 둔다. 이를 위해 만 3세에서는 주제 선정을 할 때 유아가 겨울날씨의 대표적인 현상 중 하나인 눈에 대해 흥미를 느끼면서 추운 겨울에도 유쾌하고 활발하게 놀이를 즐기고자 하는 태도를 기르고 건강하게 겨울을 나기 위해 갖추어야 하는 것에 대한 지식을 키우며 이웃과 사회에 대한 사랑과 감사의 마음을 갖는 기초 소양을 가질 수 있도록 하려는 목적을 추구하고자 하였다. 선정된 주별 소주제와 강조점은 다음과 같다. 사랑을 나눠요 에서는 유아가 주변 사람들과 사랑과 감사의 마음을 나누도록 하는 태도를 기 르는 것을 목적으로 하되, 3세 유아에게 재미있고 흥미롭게 여겨지는 크리스마스와 산타클로스 를 소재로 보육실 환경을 꾸미고 선물을 주고받는 등 유아가 축제와 즐거운 흥분감을 즐기며 자 연스럽게 주변사람과 사랑과 기쁨을 감정을 함께 공유해보도록 하는데 중점을 두었다. 건강한 겨울나기 에서는 추운 겨울을 슬기롭게 보낼 수 있는 여러 가지 방법 중 3세 유아가 편안하게 경험할 수 있는 따뜻한 겨울 음식에 대해 알아보고 앞의 주에서 다룬 겨울 옷을 연계 하여 지속적으로 다루었으며, 사람뿐 아니라 동물도 추운 겨울을 나기위해 준비를 한다는 것을 알 수 있도록 내용을 확장시켜 다루고자 하였다. 눈과 눈사람 에서는 3세 유아에게 가장 쉽고 친근하게 다가갈 수 있는 눈을 중심으로 눈을 유아에게 친근한 사람모습으로 형상화시킨 눈사람 등으로 연결시키고자 하였으며 눈과 관련된 놀이를 할 때 필요한 방한도구인 목도리, 외투, 장갑 등을 다루어줌으로써 유아가 겨울을 즐기 면서 자연스럽게 추운 날씨를 극복하는 방법을 알아가도록 하는데 중점을 두었다. 나. 내용 선정의 원칙 겨울과 놀이 주제에서 보육 활동을 선정할 때 중점을 두었던 내용 선정의 원칙은 다음과 같다. 첫째, 겨울의 여러 가지 소재 중 3세 유아에게 가장 친근하게 경험될 수 있는 놀이 를 강조하 여 활동을 구성하였다. 둘째, 유아가 직접적이고 구체적인 체험을 통해 겨울 날씨의 특성을 놀이로 경험할 수 있도록 하는 내용을 선정하였다. 7

셋째, 겨울철 연말연시에 이웃이나 사회의 불우이웃을 돕고 주변사람과 감사와 사랑의 마음을 나누고자 하는 태도를 길러주기 위한 활동 내용을 구성하고자 하였다. 넷째, 추운 날씨를 극복하기 위해 겨울 의류, 겨울 음식 등 3세 유아가 생활 속에서 쉽게 경험 하는 것을 내용에서 다루어줌으로써 겨울의 특성을 보다 쉽게 이해할 수 있도록 하는데 중점을 두었다. 다섯째, 겨울 날씨의 여러 가지 특징 중 3세 유아가 흥미있고 재미있게 경험하기 쉬운 눈 을 강조하되 눈을 사람형태로 의인화시킨 눈사람 으로 연결하였다. 다. 활동 개발의 원칙 겨울과 놀이 주제는 주제의 특성상 유아가 겨울 추위를 극복하고 겨울의 계절적 특징을 즐 기도록 하는데 중점을 두었기 때문에 유아의 일상 생활과 밀접하게 연결되어 있으며, 통합적인 누리과정 운영에 적합하도록 활동을 개발하였다. 활동을 개발할 때 중점적으로 고려하였던 원칙 은 다음과 같다. 첫째, 겨울의 계절적 특성이 추위와 관계되기 때문에 유아들이 위축되기 쉬운 생활태도를 갖 지 않도록 놀이중심, 활동중심 내용을 특히 강조하고자 하였다. 둘째, 겨울 날씨가 지속되면 기분이 저조하고 흥미가 반감될 수 있다는 것을 감안하여 활동 내용에서 크리스마스, 산타클로스, 축제, 선물 등을 소재로 다룸으로써 유아가 즐거움과 흥분, 기쁨을 마음껏 누릴 수 있도록 하였다. 셋째, 유아들이 겨울놀이를 즐기면서 활발하게 놀이하고 이를 통해 신체건강과 기본 운동능력 을 키우며 자연스럽게 면역력을 기를 수 있도록 하는데 중점을 두었다. 넷째, 3세 유아의 발달 수준을 고려하여 활동이 여러 영역의 활동과 통합적으로 연결되고 균 형있게 전개되도록 하였다. 겨울이라는 계절적 특성이 오랫동안 지속되므로 이전 주의 활동이 다음 주의 활동과 자연스럽게 연결되고 반복하면서 확장, 심화되도록 하였다. 다섯째, 활동 목표가 3세 누리과정 세부내용의 지식, 기능, 태도를 균형 있게 달성될 수 있도 록 활동내용을 개발하였다. 3세와 4세 간의 세부내용이나 3-5세 세부 내용이 동일한 경우 활동 의 수준에 차이를 두어 3세의 특성을 반영할 수 있도록 강조하였다. 여섯째, 활동 평가는 활동 목표와 연계시키되, 유아가 활동에 관심과 흥미를 가지고 즐겁게 참여하였는지를 살펴봄으로써 활동의 결과보다는 과정에 중점을 두어 운영할 수 있도록 구성하 였다. 8 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

Ⅱ. 겨울과 놀이 보육활동 목록표 1 겨울과 놀이 보육활동 목록표-3세 활동 주제 사랑을 나눠요 쪽 건강한 겨울나기 쪽 눈과 눈사람 쪽 쌓기 놀이 영역 (1-1)산타썰매 만들기 (1-2)산타마을 만들기 12 14 (2-1)어묵가게 구성하기 (2-2)동물들의 겨울집 꾸미기 48 49 (3-1)도미노 눈사람 구성하기 (3-2)눈송이 블록으로 구성하기 82 83 역할 놀이 영역 (1-3)크리스마스 파티하기 (1-4)산타할아버지가 되어요 15 17 (2-4)겨울잠 자는 동물 (2-3)어묵을 팔아요 52 51 (3-3)박스 썰매타기 (3-4)겨울용품 착용하고 놀이하기 85 86 자 유 선 택 활 동 언어 영역 수 조작 영역 과학 영역 (1-7)목소리 크리스마스 카드 (1-8)촉감 선물상자 책 (1-9)트리 꾸미기 게임 (1-11)산타양말 수세기 (1-10)구슬 미로-트리, 눈사람 21 23 25 28 (2-7)겨울 음식 작은책 만들기 (2-8)장갑 (2-9)내가 좋아하는 겨울 음식 그래프 (2-11)삼목 27 (2-10)비닐하우스가 궁금해요 58 59 62 65 (3-7)크림 위에 눈 사 람 글자 그리기 (3-8) 겨울 이야기 동화 듣기 (3-9)장갑 끼고 숫자 맞추기 91 93 94 63 (3-10)눈 만들기 96 미술 영역 (1-5)크리스마스 장식 만들기 (1-6)산타할아버지 에게 받고 싶은 선물 그림 18 20 (2-5)팥물로 손수건 물들이기 (2-6)겨울옷 콜라주 54 56 (3-5)눈사람 옷 입히기 (3-6)나뭇가지로 눈사람 표정 구성하기 88 89 음률 영역 (1-12)방울장갑 흔들며 캐롤 부르기 30 (2-12)춥지않을까? 배고프지 않을까? 탬버린연주 66 (3-11) 멋진 눈사람 노래 부르기 (3-12)부직포 눈 뿌리기( 현을 위한 세레나데 감상) 98 100 9

이야기 나누기 (1-16)감사의 마음을 전해요 37 (2-13)건강하게 겨울을 보내요 (2-14)겨울에 먹는 음식 68 70 (3-13)무슨 놀이 일까요? 102 동화 동시 동극 (1-14)아기 곰의 첫 번째 크리스마스 34 (2-15)팥죽할멈과 호랑이 71 대 소 집 단 활 동 음악 신체 게임 (1-13)고요한 밤 거룩한 밤 (1-17)실버벨~ 울려라 (1-18)선물을 옆으로 옆으로 32 39 (2-18)팥죽이 되어보자 41 (2-16)동물들의 겨울먹이를 찾아요 76 (3-15)신문지 눈싸움 (3-18)펑! 펑! 팝콘 되어 보기 73 (3-16)모자, 목도리 착용하기 106 111 108 요리 (1-15)크리스마스 쿠키를 만들어요 35 (2-17)단팥죽 만들기 75 (3-14)팝콘 만들기(요리) 104 미술 현장 체험 과학 (3-17)여러 가지 맛 얼음 관찰 110 바깥 놀이 활동 (1-19)따뜻한 모과차를 마셔요 (1-20)날아라 눈송이야 43 45 (2-19)겨울날씨를 느껴요 (2-20)사방치기 78 79 (3-19)눈 위에 모양 그리기 (3-20)눈송이 (눈 결정) 모양 징검다리 113 114 10 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 겨울과 놀이 3주 사랑을 나눠요 1. 산타썰매 만들기 2. 산타마을 만들기 3. 크리스마스 파티하기 4. 산타할아버지가 되어요 5. 크리스마스 장식 만들기 6. 산타할아버지에게 받고 싶은 선물 그림 7. 목소리 크리스마스 카드 8. 촉감 선물상자 책 9. 트리 꾸미기 게임 10. 구슬미로-트리, 눈사람 11. 산타양말 수세기 12. 방울장갑 흔들며 캐롤 부르기 13. 고요한 밤 거룩한 밤 14. 아기 곰의 첫 번째 크리스마스 15. 크리스마스 쿠키를 만들어요 16. 감사의 마음을 전해요 17. 실버벨~ 울려라 18. 선물을 옆으로 옆으로 19. 따뜻한 모과차를 마셔요 20. 날아라 눈송이야

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 산타썰매 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 여러 가지 모양의 블록에 관심을 갖는다. 성탄선물과 산타 썰매에 대한 자신의 생각과 경험을 말로 표현해본다. 친구와 함께 구성놀이를 즐긴다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 물체의 모양에 관심 을 갖는다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:협력-집단 협력 가. 활동 자료 산타썰매가 그려진 그림, 여러 가지 종류의 블록, 여러 가지 줄 나. 활동 방법 1. 벽면에 게시된 산타썰매 화보를 보면서 이야기 나눈다. - 산타 할아버지에게 선물을 받아본 적이 있나요? - 산타 할아버지는 친구들에게 선물을 줄 때 어떻게 다닐까요? - 산타 할아버지의 썰매는 어떤 모양으로 생겼나요? 2. 만들고 싶은 산타썰매에 대해 이야기 나눈다. - 친구들에게 선물을 전해줄 산타썰매를 만들어 볼 수 있을까요? - 무엇으로 썰매를 만들 수 있을까요? - 어떤 모양의 썰매를 만들까요? 3. 여러 종류의 블록과 재료를 이용하여 만들고 싶은 산타 썰매를 구성한다. - 줄은 어디에 달면 좋을까요? - 선물을 많이 실으려면 썰매가 어느 정도 크기여야할까요? 4. 활동을 마치고 만든 작품을 친구들에게 소개한다. 다. 활동의 유의점 1. 유아들이 블록으로 썰매를 구성할 때, 다양하고 창의적인 형태의 썰매를 구성할 수 있도록 긍정적으로 반응하고 격려하도록 한다. (예:이는 자동차썰매를 만들고 있구나, 멋진 12 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

생각인데? / 이가 만든 썰매는 아주 크구나. 선물을 많이 실을 수 있겠는걸.) 2. 블록 외 다양한 모양의 폐품도 준비해줄 수 있다. 라. 활동 평가 1. 여러 가지 모양의 블록에 관심을 갖고 산타썰매를 창의적으로 구성하는지 평가한다. - 여러 가지 모양의 블록을 자유롭게 탐색하는가? - 계획한 것을 다양한 블록과 재료를 활용하여 창의적으로 구성하는가? 2. 성탄선물과 산타 썰매에 대한 생각과 경험을 말로 표현해본다. - 성탄선물을 받았던 경험을 회상해보고 말로 표현하는가? - 만들고 싶은 산타 썰매에 대한 자신의 생각과 계획은 말로 표현하는가? 3. 친구와 함께 구성놀이를 즐기는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 썰매를 만들고 산타할아버지가 되어보는 역할 놀이를 한다. 2. 자신이 타고 싶은 산타 썰매를 상상하여 이야기를 나눠보고 그림을 그려본다. 13

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 산타마을 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 블록으로 산타가 사는 마을을 구성한다. 산타가 사는 마을에 대해 호기심을 가지고 관심을 가진다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 호기심을 유지하고 확장하기 > 주변 사물과 자연세 계에 대해 호기심을 갖는다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 통합적으로 표현하기 > 예술 활동에 참여하여 표현과정을 즐긴다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 동기적 요소-호기심 흥미 가. 활동 자료 여러 가지 종류의 블록, 다양한 폐품(우유곽, 종이 상자, 휴지심 등), 산타가 나오는 그림책들 나. 활동 방법 1. 산타 그림책을 보면서 이야기 나눈다. - 산타 할아버지는 어떤 곳에서 살고 있을 것 같나요? - 산타 마을은 어떻게 생겼을까요? - 산타 마을에는 어떤 것들이 있을까요? 2. 내가 상상하는 산타마을의 모습을 생각하면서 블록과 폐품을 이용하여 산타마을을 구성한다. 이 때, 교사는 유아들이 산타마을을 다양하게 꾸며볼 수 있도록 격려 한다. - 산타 할아버지 집 안에는 어떤 것이 더 필요할까요? - 루돌프 사슴은 어디에 살고 있을까요? - 산타 할아버지의 썰매는 어디에 넣어두는 것이 좋을 까요? 3. 산타 마을이 완성되면 산타 마을 이라고 이름을 만들어 붙이고, 친구들에게 소개한다. 다. 활동의 유의점 유아들의 상상력을 돕기 위하여 산타가 나오는 그림책들을 함께 비치하도록 한다. 14 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 블록으로 산타가 사는 마을을 다양하게 구성하는지 평가한다. - 블록과 폐품을 자유롭게 탐색하고 구성하는가? - 계획한 것을 블록과 다양한 폐품을 활용하여 창의적으로 구성하는가? 2. 산타가 사는 마을에 대해 호기심을 가지고 관심을 가지는지 평가한다. - 산타가 사는 마을의 특성에 관심을 가지는가? 마. 확장 활동 1. 블록으로 산타마을을 구성한 후, 산타 놀이에 필요한 놀잇감, 환경구성(산타 썰매, 선물 상자 등)도 직접 만들어 본다. 2. 산타마을에 친구들을 초대하여 크리스마스 파티놀이를 할 수 있다. 크리스마스 파티하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 성탄의 의미를 알고, 크리스마스 파티를 극놀이로 표현해본다. 놀이 상황에서의 다양한 역할을 알고 자신이 할 수 있는 일을 해본다. 친구와 함께 놀이하는 것을 즐긴다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 극놀이로 표현하기 > 일상생활의 경험을 극놀이로 표현 한다. 사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나의 일 스스로 하기 > 내가 할 수 있는 일을 알아본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:성향적 요소-자율성 인성:협력-개인적 책임감 가. 활동 자료 케이크 모형, 반죽, 쿠키틀, 여러 가지 음식 모형 나. 활동 방법 1. 크리스마스에 대해 이야기 나눈다. - 크리스마스에는 무엇을 하나요? - 가족과 친구들을 초대해서 파티를 하기도 하나요? 15

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 2. 집에 친구들을 초대했던 경험을 떠올려본다. - 집에 친구들이 놀러 온 적이 있나요? - 친구들을 초대하려면 어떻게 해야 할까요? 3. 파티에서의 역할을 정하고 파티를 준비해본다. - 어떤 역할을 맡고 싶은가요? - 친구가 오기 전에 집을 깨끗이 하려면 어떻게 할까 요? - 어떤 음식을 만들까요? - 집을 어떻게 꾸밀까요? 4. 크리스마스 파티 놀이를 해 본 느낌에 대하여 이야기 나눈다. - 파티에 초대되어 간 손님이 되어본 느낌이 어떤가요? - 더 필요한 소품은 무엇일까요? 다. 활동의 유의점 색종이나 다양한 종이, 폐품을 이용하여 다양한 장식물들을 만들어서 파티장을 꾸며보도록 한다. 라. 활동 평가 1. 성탄의 의미를 알고, 크리스마스 파티를 극놀이로 표현하는지 평가한다. - 성탄의 의미를 아는가? - 크리스마스 파티 상황으로 극놀이를 표현하는가? 2. 놀이 상황에서 자기의 역할을 알고 할 수 있는 일을 찾아 스스로 해보는지 평가한다. - 놀이 상황에서 자신의 역할을 아는가? - 필요한 일을 스스로 찾아 하는가? 3. 친구와 즐겁게 놀이하는지 평가한다. - 친구와 상호작용이 잘 이루어지는가? - 놀이에 참여하지 않은 친구가 있는가? 마. 확장 활동 파티에 오면서 친구와 서로 나누고 싶은 선물을 준비해와서 선물 나눠주기 활동을 한다. 16 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

산타할아버지가 되어요 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 크리스마스에 선물을 받았던 경험을 간단한 이야기로 표현해본다. 산타의 역할에 관심을 갖는다. 친구들에게 사랑의 메시지를 전한다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 사회관계 > 나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기 > 나와 다른 사람의 감정 알고 표현하 기 > 다른 사람의 감정에 관심을 갖는다. 의사소통 > 말하기 > 상황에 맞게 바른 태도로 말하기 > 상대방을 바라보며 말한다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:나눔-나눔을 실천하기 가. 활동 자료 산타모자, 상자류(빈 선물상자, 과자 상자 등), 포장지, 포장끈, 풀, 테이프, 가위 나. 활동 방법 1. 크리스마스에 선물을 받았던 경험을 이야기 나눈다. - 크리스마스에 선물을 받아 본 적이 있나요? - 어떤 선물이었나요? 기분이 어땠나요? 2. 선물을 전해주는 방법에 대해서 이야기 나눈다. - 선물을 전해줄 때 어떻게 하면 좋을까요? - 진짜 산타할아버지처럼 썰매를 타고, 굴뚝을 타고 몰래 전해주려면 어떻게 해야 할까요? 3. 산타모자를 쓰고 산타가 되어 친구들에게 선물을 배달 한다. - 이제 선물을 배달하러 가볼까요? - 어떤 모습으로 가면 좋을까요? 4. 선물을 배달하면서 사랑의 메시지를 함께 전해본다. - 선물을 전해줄때 친구들에게 어떤 말을 하면 좋을 까요? 17

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 다. 활동의 유의점 미술영역의 산타할아버지에게 받고 싶은 선물 그림 활동과 연계하여 친구가 그린 그림을 보 고 해당 선물을 만들어서 배달해주는 방법도 있음을 이야기 나눠보도록 한다. 라. 활동 평가 1. 크리스마스에 선물을 받았던 경험을 간단한 이야기로 표현하는지 평가한다. - 크리스마스에 선물을 받았던 자신의 경험을 회상하는가? - 회상한 내용을 이야기로 잘 표현하는가? 2. 산타의 역할에 관심을 가지게 되었는지 평가한다. - 산타는 어떤 일을 하는지 알고 있는가? - 산타가 선물을 전해줄 때 어떻게 하는가? 3. 친구들에게 사랑의 메시지를 전하면서 역할놀이에 참여하는지 평가한다. - 친구들에게 상황에 맞는 메시지를 전달할 수 있는가? - 역할놀이 시 자신의 역할에 대해 알고 있는가? 마. 확장 활동 1. 선물가게를 구성하여 선물가게놀이로 연계한다. 2. 사랑의 메시지를 전달할 그림카드를 만들어 본다. 크리스마스 장식 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 성탄절에 대한 자신의 생각과 경험을 말해본다. 다양한 재료를 이용하여 크리스마스 장식물을 만든다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 미술활동에 필요한 재료와 도 구에 관심을 가지고 사용한다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 동기적 요소-몰입 가. 활동 자료 초승달, 양말, 종모양의 은박종이(두꺼운 도화지를 은박종이로 둘러쌈), 반짝이풀, 솜공, 반짝 이 모루, 종이컵, 방울, 색종이 18 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1. 크리스마스를 회상해보고 자신의 경험과 생각에 대해 이야기 나눈다. - 크리스마스는 어떤 날이라고 생각하나요? - 크리스마스에 무엇을 했었나요? - 크리스마스에 무엇을 하고 싶은가요? - 크리스마스 트리도 만들고 집을 예쁘게 꾸미려면 어떤 것들이 필요할까요? 2. 크리스마스를 위해 어떻게 우리 반을 꾸밀 수 있을지 의견을 나누어본다. - 우리 반에도 예쁘게 크리스마스 장식을 해보면 어떨까요? 3. 준비한 재료를 탐색한다. - 크리스마스 장식을 위해 어떤 재료들이 있나요? - 재료들을 보고 만져 보니까 어떤 느낌이 드나요? 4. 다양한 모양의 장식품을 만든다. - 종이컵 종, 색종이 링 목걸이, 반짝이 풀로 그림을 그린 다양한 모양의 은박종이장식 등 으로 우리 반을 꾸며 볼까요? 다. 활동의 유의점 1. 교실에 크리스마스 트리가 있어서 트리 꾸미기 위주로 활동을 계획할 경우, 장식물의 크기 를 조금 작게 한다. 2. 반면 교실 꾸미기로 활동을 계획할 경우 장식물의 크기를 조금 더 크게 하고 장식물의 종 류와 개수도 좀 더 많이 만들 수 있도록 재료를 준비한다. 라. 활동 평가 1. 성탄절에 대한 자신의 생각과 경험을 이야기 하는지 평가한다. - 성탄절에 대해 이해하고 있는가? - 성탄절에 대한 경험을 적절하게, 상황에 맞게 이야기하는가? 2. 다양한 재료를 이용하여 크리스마스 장식물을 만드는지 평가한다. - 다양한 재료를 자유롭게 탐색하는가? - 다양한 재료를 이용하여 여러 가지 모양의 크리스마스 장식물을 만드는가? 마. 확장 활동 1. 활동 후 만들어진 장식물로 교실을 자유롭게 꾸며본다. 교실에 크리스마스 트리가 놓여져 있는 경우 은박종이 장식을 모루에 걸어 달아본다. 2. 역할 놀이 영역 천장에 장식물을 달아두고 크리스마스 파티 놀이를 한다. 19

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 산타할아버지에게 받고 싶은 선물 그림 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 자신의 생각을 말로 표현해본다. 감각을 활용하여 물체의 특성을 탐색한다. 사포지에 관심을 갖고 그림을 그려본다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 물체와 물질 알아보기 > 친숙한 물체와 물질의 특성에 관 심을 갖는다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 미술활동에 필요한 재료와 도 구에 관심을 가지고 사용한다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 동기적 요소-몰입 가. 활동 자료 선물 바구니 3개, 사포지, 크레파스 나. 활동 방법 1. 다양하게 장식한 선물 바구니를 만들기 상 위에 놓아두고 이야기 나눈다. - 멋진 바구니가 우리 교실에 왔네요. 이 바구니는 어떤 바구니일 것 같나요? - 산타할아버지에게 받고 싶은 선물을 그림으로 그려서 이 바구니에 담아보면 어떨까요? 2. 크리스마스에 산타할아버지에게 받고 싶은 선물에 대하여 이야기를 나눈다. - 어떤 선물을 받으면 좋을 것 같나요? - 그 선물로 무엇을 하고 싶나요? 3. 사포지를 탐색해본 후, 선물을 그린다. - 느낌이 어떤가요? - 받고 싶은 선물을 그려볼까요? 4. 그림을 다 그린 후, 친구들과 자기가 받고 싶은 선물을 이야기 나눈다. 5. 이야기를 마치고, 자기 그림을 준비된 선물 바구니에 넣는다. 다. 활동의 유의점 1. 그림 그리기가 어려운 유아들은 자신만의 사인이나 표시를 하고 교사는 유아가 그리려고 한 내용을 말로 받아서 적어 준다. 2. 그림 이외에 만들기를 직접 해서 바구니에 넣을 수도 있다. 20 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 자신의 생각을 말로 표현하는지 평가한다. - 크리스마스에 산타 할아버지에게 받고 싶은 선물에 대해 이야기 하는가? 2. 감각을 활용하여 물체의 특성을 탐색하는지 평가한다. - 감각을 이용하여 사포지의 촉감을 느껴보는가? 3. 사포지에 관심을 갖고 그림을 그리는지 평가한다. - 사포지에 그림을 그리면서 다른 느낌에 대해 호기심을 갖는가? 마. 확장 활동 1. 그림선물이 선물 바구니에 어느 정도 채워지면 산타가 되어 바구니를 들고 다니면서 선물 을 배달하는 역할놀이를 한다. 2. 선물 가게 놀이, 산타 마을 놀이 등으로 연계해 본다. 목소리 크리스마스 카드 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 물체의 특성을 탐색한다. 감사한 마음과 느낌을 말로 표현한다. 상대방이 이야기한 내용을 듣고 이해한다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 물체와 물질 알아보기 > 친숙한 물체와 물질의 특성에 관 심을 갖는다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 의사소통 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기 > 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣는다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:존중-다른 사람에 대한 존중 가. 활동 자료 녹음기, 빈 테이프 나. 활동 방법 1. 녹음기를 탐색해본다. - 이건 어떤 물건일까요? - 녹음기를 사용해 본 적이 있나요? 21

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 - 주로 무엇을 할 때 녹음기를 사용해 보았나요? 2. 어떤 친구에게 목소리 크리스마스 카드를 보내고 싶은지, 어떤 내용을 전하고 싶은지 이야 기 나눈다. - 누구에게 크리스마스 카드를 보내고 싶나요? - 누가 이 카드를 받아 보았으면 좋겠나요? - 친구에게 어떤 인사를 전하고 싶나요? 3. 전하고 싶은 내용을 생각하면서 녹음기에 녹음해본다. - 녹음하는 순서를 어떻게 정하면 좋을까요? 4. 녹음 활동이 끝난 후, 유아들이 녹음한 내용을 들어본다. - 녹음한 내용을 들어 보니까 어떤 느낌이 드나요? - 누구의 목소리인 것 같나요? 다. 활동의 유의점 1. 녹음기는 가능한 한 조작이 편한 것으로 준비하여, 녹음, 재생 버튼에 스티커를 붙여두어 서 유아들이 사용하기 쉽도록 한다. 2. 사전 활동으로 녹음기 사용법을 익히도록 해도 좋다. 라. 활동 평가 1. 물체의 특성을 탐색하는지 평가한다. - 녹음기의 용도에 대해 이야기 하는가? - 녹음기 사용법에 대해 아는가? 2. 감사한 마음과 느낌을 말로 표현하는지 평가한다. - 상황에 맞는 말을 적절하게 사용하는가? 3. 상대방이 이야기한 내용을 듣고 이해하는지 평가한다. - 녹음기에서 말하는 상대방의 이야기 내용을 관심을 갖고 듣는가? - 녹음기에서 말하는 상대방의 이야기 내용을 듣고 이해하는가? - 상대방의 목소리가 누구인지 예측할 수 있는가? 마. 확장 활동 1. 가족들에게도 목소리 크리스마스 카드를 만들어서 하원시 가정으로 보낼 수 있다. 2. 가정에서 유아들의 목소리 카드를 받고 답장으로 테이프에 크리스마스 인사를 녹음해서 보내달라고 사전에 부모님께 공지하여 테이프로 답장 카드를 받은 후, 교실에서 들어보는 활동을 한다. 22 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

촉감 선물상자 책 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 선물에 대한 자신의 경험을 간단한 이야기로 표현해 본다. 촉감과 시각을 활용하여 물체의 특징을 탐색하고 느낌을 언어로 표현해본다. 새로운 형태의 이야기책을 듣고 즐긴다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 물체와 물질 알아보기 > 친숙한 물체와 물질의 특성에 관 심을 갖는다. 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 > 동요, 동시, 동화를 다양한 방법으 로 듣고 즐긴다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 동기적 요소-몰입 가. 활동 자료 그림책의 내용이 그려진 그림, 다양한 촉감 재료로 만들어진 촉감 그림책 <촉감 그림책 제작 방법> 재료:하드보드지(가로31.5 세로23cm) 8장, 채색 도구, 그림책의 내용이 그려진 그림 자료(A4, 가로 29.5 세로21cm) 8장, 본드, 고리, 여러 가지 촉감 재료, 투명 시트지, 펀치 1 그림책 내용이 그려진 그림 자료를 DVD에서 출력해서 하드보드지 위에 붙이고 투명 시트지로 싼다. 이 때, 책표지와 마지막 페이지를 제외한 1~4쪽의 경우 선물상자 속 그림을 하드보드지에 먼저 붙이고 그 위 에 색깔 선물상자 뚜껑 그림을 덧대어 한 페이지로 구성한다. 2 상자뚜껑의 옆과 아래부분을 칼로 오려내, 선물상자가 pop-up형태로 상자가 열리도록 한다. 즉 상자를 열면 상자 속 선물그림이 보이도록 한다. 3 상자 속 선물그림 자료위에 각각 다른 촉감재료를 붙인다.(선물상자-색깔 골판지, 엄마 스웨터-털실, 동생모 자-보들이, 장갑-타올지, 아빠 장화-가죽, 눈사람-솜) 즉, 선물상자를 열었을 때 촉감을 만질 수 있도록 제 작한다. 4 펀치로 구멍을 뚫어 고리로 연결하여 책으로 완성한다. 23

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 나. 활동 방법 1. 촉감 선물상자 책의 겉표지를 보면서 선물에 대해 이야기 나눈다. - 지난 크리스마스에 받았던 선물이 무엇인지 기억이 나나요? - 이번 크리스마스에는 어떤 선물을 받고 싶은가요? 2. 그림책의 선물상자 표지 탐색 후, 내 선물은 어떤 상자에 들어있을까? 그림책 내용을 들 어본다. - 이 선물은 어떤 상자에 들어 있을 것 같나요? 3. 그림책의 선물상자를 하나씩 열어보고 그 안에 들어있는 물건이 무엇인지 살펴본다. - 선물상자는 어떤 느낌인지 한 번 만져볼까요? - 빨간 선물상자를 열었더니 안에 무엇이 들어있나요? 4. 선물상자 속 물건을 직접 만져보고 촉감(느낌)을 말로 표현해본다. - 스웨터는 어떤 느낌인가요? - 모자의 느낌은 어떤가요? 다. 활동의 유의점 위에서 제시하는 촉감 재료 이외에 사용할 수 있는 촉감 재료를 이용하여 책을 구성할 수 있다. 라. 활동 평가 1. 선물에 대한 자신의 경험을 간단한 이야기로 표현하는지 평가한다. - 크리스마스에 선물을 받았던 자신의 경험을 회상하는가? - 회상한 내용을 이야기로 잘 표현하는가? 2. 촉감과 시각을 활용하여 물체의 특징을 탐색하고 느낌을 언어로 표현하는지 평가한다. - 촉감과 시각을 활용하여 물체의 특징을 탐색하는가? - 물체의 특징을 탐색하고 그 느낌을 언어로 표현하는가? 3. 새로운 형태의 이야기책을 듣고 즐기는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 선물상자 책을 읽은 후, 가족들에게 주고 싶은 선물이나 받고 싶은 선물을 이야기해보고 그림을 그려본다. 2. 선물 그림을 그려서 나만의 선물 상자 책 을 만들어본다. 24 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

트리 꾸미기 게임 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 손의 힘과 방향을 조절하여 룰렛을 돌려본다. 트리에 꾸민 장식물을 세어보고 수량을 비교해본다. 게임의 약속과 규칙을 지켜야 함을 안다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 공간, 힘, 시간 등의 움 직임 요소를 경험한다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 수와 연산의 기초개념 알아보기 > 구체물 수량의 많고 적 음을 비교한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 사회적 가치를 알고 지키기 > 약속과 규칙을 지켜야 함을 안다. 창의성:인지적 요소-문제해결 인성:질서-기초질서 가. 활동 자료 부직포로 만든 크리스마스 트리, 룰렛 판, 꾸미기재료(종, 초, 산타, 눈사람, 양말, 지팡이, 산 타 등 코팅자료) 나. 활동 방법 1. 크리스마스 트리의 모습을 회상해본다. - 크리스마스 트리를 본 적이 있나요? - 그 트리가 어떤 것들로 꾸며져 있었나요? - 그 트리가 어떻게 꾸며져 있었나요? 2. 크리스마스 트리 장식하기 게임에 대해서 이야기 나눈다. <게임 방법> 1 두 팀으로 나누어 가위바위보를 하여 순서를 정한다. 2 룰렛판을 돌려서 나오는 그림을 붙인다. 3 이기고 지는 승패가 없이 서로 다르게 장식된 트리를 보고 다른 점을 이야기 나눈다. 25

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 3. 각자의 크리스마스 트리를 보면서 어떻게 꾸며졌는지 비교해본다. - 어떤 장식으로 트리가 꾸며졌나요? - 양말은 누구 트리에 더 많이 있나요? - 지팡이는 누구 트리에 더 적게 붙여져 있나요? 4. 게임을 하고 난 뒤 느낌을 말해본다. - 트리를 꾸며보니까 어땠나요? - 여기 룰렛판에 있는 것 외에 장식해주고 싶은 것이 더 있나요? 다. 활동의 유의점 이기고 지는 승패가 없이 서로 다르게 장식된 트리를 보고 누구 트리에 장식물이 더 많은지, 그리고 어떤 점이 서로 다른지에 대해서 이야기 나누는 것에 더 초점을 두도록 한다. 라. 활동 평가 1. 손의 힘과 방향을 조절하여 룰렛을 돌려보는지 평가한다. - 손가락을 이용하여 룰렛판을 자유롭게 돌리는가? - 손의 힘과 방향을 조절할 수 있는가? 2. 트리에 꾸민 장식물을 세어보고 수량 비교를 하는지 평가한다. - 트리에 꾸민 장식물의 수세기를 할 수 있는가? - 트리에 꾸민 장식물의 수량을 비교할 수 있는가? 3. 게임의 약속과 규칙을 지키면서 즐겁게 게임을 하는지 평가한다. - 게임의 약속과 규칙을 지킬 수 있는가? - 게임 활동에 적극적으로 참여를 하는가? 마. 확장 활동 교실에서 크리스마스 트리 장식하기 활동을 하면서 교실을 크리스마스 분위기로 꾸며본다. 26 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

구슬미로-트리, 눈사람 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 눈과 손을 협응하여 구슬이 미로를 잘 통과하도록 한다. 미로의 성질을 이해한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소 근육을 조절해 본다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간의 도형의 기초개념 알아보기 > 물체의 모양에 관심 을 갖는다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인지적 요소-문제해결 가. 활동 자료 트리 모양, 눈사람 모양의 구슬길 미로판 <구슬 미로판 제작 방법> 1 적당한 사이즈의 폐품상자를 색깔 시트지로 싼다. 2 상자 바닥에 트리, 눈사람 모양을 연필로 스케치해놓은 후 그 선을 따라 골판지를 잘라서 글루건으로 고정시킨다. 3 미로길이므로 중간중간 뚫리거나 막힌 곳이 있게 해준다. 4 구슬을 넣은 후 윗면을 코팅지로 덮어 마무리한다. * 종, 장갑 등 겨울 느낌이 나는 다른 모양의 미로를 제작해도 된다. 나. 활동 방법 1. 구슬길 미로를 보여주며 이야기 나눈다. - 크리스마스 트리와 눈사람 안의 길이 어떻게 생겼나요? - 꼬불꼬불 길 안에 무엇이 들어있나요? 2. 구슬이 미로를 통과할 수 있는 방법에 대해 생각해본다. - 구슬이 길을 잘 찾아갈 수 있도록 하려면 어떻게 해야 할까요? - 손으로 미로판을 잘 잡고 이리 저리 흔들어주면 구슬은 어떻게 될까요? 3. 활동 후 평가해본다. - 구슬 미로를 하면서 어려운 점은 없었나요? - 어떤 점이 재미있었나요? 27

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 다. 활동의 유의점 활동 초반에 유아가 미로를 잘 찾아가지 못하면 교사가 미로판을 함께 들고 도와주도록 한다. 라. 활동 평가 1. 눈과 손을 협응하여 구슬이 미로를 잘 통과하도록 하는지 평가한다. - 눈과 손을 잘 협응하면서 활동을 하는가? - 구슬이 미로를 잘 통과하도록 미로판을 잘 움직이는가? 2. 미로의 성질을 이해하는지 평가한다. - 미로가 어떻게 구성되어 있는지 아는가? - 미로를 어떻게 통과하는지 아는가? 마. 확장 활동 언어영역에 다양한 미로 찾기 시트지를 준비해주어 색연필을 이용하여 미로 찾기를 한다. 산타양말 수세기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 산타양말에 쓰여진 숫자와 선물을 일대일로 대응한다. 선물의 수를 세어보고 많고 적음을 비교해본다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기 > 같은 것 끼리 짝 을 짓는다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 수와 연산의 기초개념 알아보기 > 구체물 수량의 많고 적 음을 비교한다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 동기적 요소-몰입 가. 활동 자료 1~5까지 쓰여진 부직포 산타양말, 선물모양 코팅자료 30개 28 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1. 산타양말에 쓰여진 숫자를 함께 보며 이야기 나눈다. - 여기 산타양말에 쓰여진 숫자를 말해볼까요? - 이 숫자는 왜 써 있는 것 같나요? 2. 산타양말에 쓰여진 숫자대로 선물을 붙여본다. - 이 산타양말에는 몇 개의 선물을 붙여주면 될까요? 3. 선물의 많고 적음을 비교해본다. - 어떤 양말에 선물이 가장 많이 있나요? - 이 양말은 저 양말보다 선물이 많나요? 적나요? 다. 활동의 유의점 1. 무조건 양말에 선물을 붙이지 않고, 숫자와 선물수와 일대응 대응을 하도록 한다. 2. 벽면에 공간이 있을 경우, 산타양말을 벽면에 붙여둔다. 라. 활동 평가 1. 산타양말에 쓰여진 숫자와 선물을 일대일로 대응하는지 평가한다. - 1~5까지 숫자를 아는가? - 1~5까지 숫자에 알맞은 수량을 일대일로 대응하는가? 2. 선물의 수를 세어보고 많고 적음을 비교하는지 평가한다. - 산타양말에 붙은 선물의 수세기를 할 수 있는가? - 산타양말에 붙은 선물의 많고 적음을 비교할 수 있는가? 마. 확장 활동 1. 언어영역에 1~5 숫자를 점선으로 그려놓은 시트지를 준비해주고 따라쓰기 활동을 한다. 2. 바구니에 숫자를 적어놓고 교실 안의 물건들을 숫자에 맞춰서 담아보는 활동을 한다. 29

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 방울장갑 흔들며 캐롤 부르기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 다양한 방울 소리를 탐색한다. 캐롤에 대해 관심을 갖고, 즐겁게 부른다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 호기심을 유지하고 확장하기 > 주변 사물과 자연세 계에 대해 호기심을 갖는다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 음악으로 표현하기 > 간단한 노래를 듣고 따라 부른다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 여러 가지 크기와 모양의 방울, 캐롤송이 담긴 음악 테이프 <딸랑이 제작 방법> 1 손장갑 딸랑이:손가락 끝에 방울을 달아준다. 2 양말 딸랑이:양말 목 부분만 잘라 올이 풀리지 않게 마무리를 하고 테두리에 돌아가면서 방울을 달아 준다. 3 페트병 딸랑이:페트병 손잡이 부분부터 10cm정도 잘라 끝부분을 테이프로 마무리하고 펀치로 구멍을 내 어 낚싯줄이나 실로 방울을 매달아준다. 나. 활동 방법 1. 크리스마스에 불러보는 노래에 대해 이야기 나눈다. - 크리스마스에 부르는 노래에는 어떤 것들이 있을까요? - 부를 수 있는 크리스마스 노래가 있나요? 2. 노래를 부르면서 자유롭게 리듬악기를 연주해본다. - 노래에 맞추어 악기를 연주해 볼까요? - 어떤 악기로 연주해 보고 싶나요? 3. 준비한 여러 가지 딸랑이들을 소개하고, 자유롭게 탐색하며 이야기 나눈다. 30 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 어떤 모양의 딸랑이들이 있나요? - 방울이 많이 달려있는 것과 적게 달려있는 것, 방울이 큰 것과 작은 것의 소리가 어떤가요? 4. 다양한 딸랑이를 흔들면서 캐롤을 불러본다. - 는 어떤 딸랑이를 흔들면서 캐롤을 불러보고 싶나요? - 리듬악기와 딸랑이로 연주해 본 느낌이 어땠나요? 다. 활동의 유의점 주변에서 구하기 쉬운 재료들을 이용하여 다양한 딸랑이를 만들어본다. 라. 활동 평가 1. 리듬악기와 다양한 방울 소리를 탐색하는지 평가한다. - 방울의 크기에 따라 방울 소리가 다름을 구분하는가? - 방울의 수에 따라 방울 소리가 다름을 구분하는가? - 리듬 악기와 방울 소리에 대한 느낌을 이야기하는가? 2. 캐롤에 대해 관심을 갖고, 즐겁게 부르는지 평가한다. - 캐롤의 노랫말을 이해하며 즐겁게 부르는가? 마. 확장 활동 1. 눈가리개를 하고 방울을 흔드는 사람을 찾아내는 게임을 한다. 2. 언어 영역에서 다양한 방울 소리와 리듬악기 소리를 들어보는 듣기 활동을 한다. 31

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 고요한 밤 거룩한 밤 활동유형 영 역 대 소집단활동 음악 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 크리스마스 동요를 감상하며 성탄의 의미를 느껴본다. 음악 감상한 느낌을 말로 표현해본다. 예술경험 > 예술 감상하기 > 다양한 예술 감상하기 > 다양한 음악, 춤, 미술작품, 극놀이 등을 듣거나 본다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 음원 고요한 밤 거룩한 밤, CD 플레이어, 악보 고요한 밤 거룩한 밤 나. 활동 방법 1. 크리스마스하면 생각나는 노래를 이야기 나눈다. - 크리스마스에 자주 듣게 되는 노래는 어떤 것이 있나요? - 크리스마스의 노래들은 느낌이 어떤가요? - 크리스마스의 노래가 신나는 것만 있을까요? 2. 노래 제목과 내용에 대해서 알아본다. - 크리스마스에 태어난 아기예수에 관한 노래를 감상해 볼까요? - 이 노래를 들어본 적이 있나요? - 노래 제목을 알고 있나요? 3. 고요한 밤, 거룩한 밤 노래를 감상해본다. - 노래를 감상하며 노래 제목을 생각해 볼까요? 4. 노래를 감상한 후 느낌을 서로 말해본다. - 느낌이 어땠나요? - 음악을 들으면서 무엇이 떠올랐나요? - 노래를 들으면서 몸으로 표현해 볼 수 있나요? 다. 활동의 유의점 음악 감상 시 조명을 조금 어둡게 해주어 유아들이 편안한 마음이 되도록 한다. 32 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 크리스마스 동요를 들으며 성탄의 의미를 느끼는지 평가한다. - 크리스마스의 의미를 아는가? - 노래 가사의 내용을 이해하는가? 2. 감상한 느낌을 말과 몸으로 표현하는지 평가한다. - 음악을 감상한 느낌을 언어적으로 표현하는가? - 음악을 감상하면서 떠오른 생각을 언어적으로 표현하는가? - 음악을 감상한 느낌을 몸으로 표현할 수 있는가? 마. 확장 활동 1. 음악 감상 후 떠오르는 것을 그림으로 표현해 본다. 2. 음률영역에 녹음기를 비치하여 반복적으로 음악을 감상한다. 33

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 아기 곰의 첫 번째 크리스마스 활동유형 영 역 대 소집단활동 동화 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동화를 즐겁게 듣는다. 친구들과 함께 나누는 기쁨을 안다. 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 > 동요, 동시, 동화를 다양한 방법으 로 듣고 즐긴다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:나눔-나눔의 의미 알기 가. 활동 자료 동화 아기 곰의 첫 번째 크리스마스 (카르마 윌슨 글, 제인 채프먼 그림) 나. 활동 방법 1. 그림책의 표지를 보며 어떤 이야기일지 상상해본다. - 곰과 동물들이 무엇을 하고 있는 걸까요? - 어떤 내용의 동화일 것 같나요? 2. 동화를 들어본다. 3. 동화를 듣고 난 후 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 동화를 들은 후 어떤 느낌이 드나요? - 어떤 장면이 가장 기억에 남나요? - 잠을 참아가며 크리스마스를 기다린 아기 곰의 마음은 어땠을 까요? - 밤새 잠을 자지 않고 친구들에게 줄 선물을 포장한 아기곰이 준비한 선물은 무엇일까 요? - 동물들이 멋진 크리스마스를 보내기 위해 어떤 선물들을 준비했나요? 너희들도 함께 있 었다면 어떤 선물을 준비해 주고 싶나요? 다. 활동의 유의점 동화를 듣고 유아들이 자신의 경험을 자유롭게 이야기하도록 격려한다. 34 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 동화를 즐겁게 듣는지 평가한다. - 즐거운 마음으로 동화를 듣는가? - 동화의 내용을 주의 깊게 듣는가? 2. 친구들과 함께 나누는 기쁨을 이해하는지 평가한다. - 동화를 듣고 이해하는가? - 친구들과 함께 나누기 위해서 어떻게 해야 하는지 아는가? - 친구들과 함께 나누는 것이 기쁘다는 것을 이해하는가? 마. 확장 활동 1. 동화 내용 중에서 가장 기억에 남는 장면을 그려본다. 2. 크리스마스 파티 놀이를 한다. 크리스마스 쿠키를 만들어요 활동유형 영 역 대 소집단활동 요리 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 요리시 필요한 도구와 재료, 요리 방법에 대해 관심을 갖는다. 요리 활동을 통해 물질의 특성과 변화에 대해 탐색한다. 자신이 만든 쿠키를 맛있게 먹는다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 간단한 도구와 기계 활용하기 > 생활 속에서 간단한 도구와 기계에 관심을 갖는다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 물체와 물질 알아보기 > 친숙한 물체와 물질의 특성에 관 심을 갖는다. 신체운동 건강 > 건강하게 생활하기 > 바른 식생활하기 > 음식을 골고루 먹는다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-집단협력 가. 활동 자료 요리 순서도 PPT, 앞치마, 쿠키믹스, 볼, 밀대, 쿠키 모양 찍기틀(크리스마스 장식 모양) 나. 활동 방법 1. 크리스마스 장식 모양의 쿠키 모양 찍기틀을 보면서 모양을 탐색한다. - 여러 가지 모양 찍기틀이 있네요. 어떤 모양들이 있는지 살펴볼까요? 35

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 2. 요리 순서도를 보며 요리 방법을 알아보고, 요리활동을 해 본다. - 쿠키를 만드는 방법에 대해 알아볼까요? <크리스마스 쿠키 만드는 법> 1 볼에 쿠키믹스를 넣어 반죽을 만든다. 2 반죽을 비닐봉지나 지퍼백에 넣어 냉장고에 30분 정도 넣어 둔다. 3 밀대를 이용하여 반죽을 민다. 4 다양한 크리스마스 모양 찍기틀로 모양을 낸다. 5 반죽이 서로 붙지 않게 판에 놓고, 180도로 예열한 오븐에서 10분 정도 굽는다. 3. 오븐에 구워진 쿠키를 꺼내어 맛을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 모양의 쿠키들이 있나요? - 반죽이었을 때와 구워진 쿠키가 달라진 점이 있나요? - 남은 쿠키는 어떻게 하면 좋을까요? 다. 활동의 유의점 1. 유아들과 크리스마스 쿠키 를 만들 때 필요한 도구와 재료, 요리 방법에 대해 미리 생각해 볼 수 있도록 한다. 2. 요리 도구 사용법과 안전에 대해 사전에 지도한다. 3. 오븐 사용 시 화상을 입을 수 있으므로 교사만 사용하도록 한다. 4. 쿠키 반죽을 할 때 오븐을 미리 180도로 예열해 놓도록 한다. 라. 활동 평가 1. 요리시 필요한 도구와 재료, 요리 방법에 대해 관심을 갖는지 평가한다. 2. 요리 활동시 물질의 특성과 변화를 탐색해보고 이야기하는지 평가한다. - 요리시 물질의 변화(반죽을 냉장고에 넣기 전과 넣은 후의 변화, 반죽 상태이었을 때와 구워진 쿠키의 색의 변화, 쿠키의 맛과 느낌, 모양)에 대해 이야기하는가? 3. 자신이 만든 쿠키에 관심을 가지고 맛있게 잘 먹는지 평가한다. 마. 확장 활동 만든 쿠키중 일부는 간식 시간에 먹고, 남은 쿠키는 쿠키 비닐에 포장하여 귀가시 크리스마스 카드와 함께 부모님께 선물로 가져간다. 36 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

감사의 마음을 전해요 활동유형 영 역 대 소집단활동 이야기나누기 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 주변에서 고마운 분들이 누구인지 관심을 갖는다. 감사한 마음을 말로 표현한다. 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣고 자신의 생각과 느낌을 말해본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 공동체에서 화목하게 지내기 > 교사 및 주변 사람과 화목하게 지낸다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 의사소통 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기>다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣는다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:존중-다른 사람에 대한 존중 가. 활동 자료 자석(융판)칠판, 사진자료(어린이집 원장, 원감, 영양사, 조리사, 다른 반 선생님 등의 사진) 나. 활동 방법 1. 어린이집에서 1년동안 우리를 도와주신 분들이 누구인지, 그분들께 어떤 마음이 드는지 이야기 나눈다. - 어린이집에서 우리를 도와주시는 분들은 어떤 분이 계실까요? - 그 분들께 어떠한 마음이 들었나요? 2. 융판이나 자석칠판에 사진자료를 붙이면서 구체적으로 어떤 것들이 감사했는지 이야기 나 눈다. - 원장님은 어떤 일을 해주셨나요? - 영양사 선생님은 우리를 위해서 무슨 일을 하셨나요? - 다른 반 선생님이 도와주거나 예뻐해 주신 적이 있나요? - 버스 기사 아저씨에게 어떤 것이 고마운가요? 3. 감사의 마음을 알릴 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 고마운 분들께 감사의 마음을 어떻게 전할 수 있을까요? 4. 이야기 나눈 의견들을 취합하여 감사의 마음을 전해본다. - 원장님께는 누가 감사의 마음을 전해 볼까요? - 우리에게 점심과 간식을 만들어주시는 조리사님께는 어떤 감사의 마음을 전할 수 있을 까요? 37

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 다. 활동의 유의점 1. 감사의 마음을 전하는 범위가 기관의 규모를 고려하여 원장, 원감, 영양사, 조리사, 통학 버스 운전기사 등 1인~다수로 다를 수 있음을 고려하여 사진 자료를 준비하도록 한다. 2. 유아들이 어린이집에 누가 있는지 잘 모를 경우 사진자료를 먼저 제시해준다. 라. 활동 평가 1. 주변의 고마운 분들에게 관심을 갖는지 평가한다. - 주변의 고마운 분들이 어떤 분들인지 관심을 갖는가? - 주변의 고마운 분들에게 구체적으로 어떤 것들이 감사한지 아는가? 2. 감사한 마음을 말로 표현하는지 평가한다. - 상황에 맞는 말로 바르게 표현하는가? 3. 친구들의 이야기를 잘 듣고 자신의 생각을 표현하는지 평가한다. - 친구들의 이야기를 주의깊게 듣는가? - 자신의 생각과 느낌을 제대로 표현하는가? 마. 확장 활동 이야기 나눈 의견을 모아서 감사의 마음을 전하는 활동을 한다(예:감사카드 쓰기, 그림선물 하기, 모과차 배달하기 등). 38 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

실버벨~ 울려라 활동유형 영 역 대 소집단활동 음악 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 캐롤에 관심을 갖고 노래 부르기를 즐긴다. 새로운 도구를 악기로 사용하여 음악을 연주한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 음악으로 표현하기 > 노래로 자신의 생각과 느낌을 표현 한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 음악으로 표현하기 > 리듬악기를 연주해 본다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 실버벨 노랫말 자료, 음원 실버벨, 악보 실버벨 은색 종 나. 활동 방법 1. 은색 종을 소개하고 종소리를 들어본다. - 종소리를 들으니까 어떤 느낌이 드나요? - 이 종소리와 어울리는 크리스마스 캐롤을 들어 볼까요? 2. 실버벨 노래를 들어본다. - 방금 전에 들어봤던 은색 종 소리의 느낌을 생각하면서 실버벨 노래를 들어볼까요? 3. 한 마디씩 음을 익혀 가며 노래를 불러본다. - 선생님이 먼저 불러 볼 테니까 따라 불러 볼까요? - 피아노 소리에 맞춰 불러 볼까요? 4. 은색 종을 흔들면서 노래를 불러본다. - 이번에는 이 은색 종을 흔들면서 노래를 불러볼까요? - 어떤 부분에서 종소리를 내면 좋을까요? (종소리~ 울려라~) 5. 노래를 부른 후 느낌을 이야기 나눈다. - 종을 흔들면서 노래를 불러보니까 느낌이 어땠나요? 다. 활동의 유의점 무조건 은색 종을 흔들기보다 노랫말을 생각하면서 리듬감을 살려 종을 흔들어보도록 한다. 39

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 라. 활동 평가 1. 캐롤에 관심을 갖고 즐겁게 노래 부르는지 평가한다. - 실버벨 가사의 내용에 관심을 갖고 노래를 부르는가? 2. 새로운 도구를 사용하여 자유롭게 음악을 연주하는지 평가한다. - 은색 종을 자유롭게 탐색하고 연주하는가? - 노래 가사에 맞춰 은종을 흔들면서 연주하는가? 마. 확장 활동 종이컵을 은색 종이로 싸서 은종을 만들어보고, 만든 종을 가지고 직접 연주해본다. 40 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

선물을 옆으로 옆으로 활동유형 영 역 대 소집단활동 게임 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 몸을 자유롭게 조절하여 움직여본다. 게임 방법과 규칙을 알고 지킨다. 친구와 함께 즐겁게 놀이한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 신체 각 부분의 움직임 을 조절해 본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 사회적 가치를 알고 지키기 > 약속과 규칙을 지켜야 함을 안다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 인성:질서-기초 질서 협력-집단 협력 가. 활동 자료 선물상자 2개 나. 활동 방법 1. 유아와 선물상자를 멀리 어떻게 옮길지 이야기 나눈다. - 선물상자를 여기서 저 멀리까지 옮기려면, 어떻게 하 면 좋을까요? - 생각처럼 친구들과 선물상자를 옆으로 옆으로 옮겨보면 어떨까요? 2. 유아들이 선물상자를 전달받아서 옆으로 옮겨본다. - 팔을 옆으로 돌려 친구에게 선물상자를 건네줘 볼까 요? 3. 같이 하는 유아들의 수를 늘리며 선물상자를 옮겨본다. - 아까는 세 명이서 했는데, 이번에는 다섯 명이서 해 볼까요? - 여러 명이 같이 하니까 선물상자가 어디까지 갔나요? 4. 다양하게 선물상자를 옮기는 방법을 이야기해보고 다양 한 방법으로 게임을 해본다. - 몸을 뒤로 돌려 머리 위로 선물상자를 옮겨 볼까요? 41

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 - 몸을 숙여서 선물 상자를 다리 밑으로 옮겨볼까요? - 또 다르게 옮길 수 있는 방법은 없을까요? 5. 게임 활동에 대한 평가를 한다. - 여러 명이 하니 힘든 점은 없었나요? - 어떤 방법으로 선물상자를 옮기는 것이 가장 빠르고 편리했나요? 다. 활동의 유의점 유아들이 선물상자를 옆으로 옮기자는 의견이 없을 경우에는 교사가 제안해볼 수 있다. 이번 에는 선생님이 생각한 방법으로 한 번 해볼까요? 라. 활동 평가 1. 몸을 자유롭게 조절하여 움직이는지 평가한다. - 선물 상자를 전달할 때 몸을 자유롭게 움직이는가? 2. 게임 방법과 규칙을 알고 지키면서 놀이하는지 평가한다. - 게임 방법을 잘 이해하는가? - 게임 규칙을 잘 지키며 놀이하는가? 3. 친구와 함께 어울려 즐겁게 놀이하는지 평가한다. - 게임 규칙을 지키며 친구들과 협력하는가? 마. 확장 활동 유아들이 한 명씩 앞으로 나와서 몸을 움직여 다양한 동작을 해보고 다른 유아들이 이를 따라 해보는 활동을 한다. 42 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

따뜻한 모과차를 마셔요 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 다양한 감각을 활용하여 모과차를 맛본다. 겨울에 몸을 따뜻하게 해 주는 음식에 대해 관심을 갖는다. 신체운동 건강 > 신체인식하기 > 감각능력 기르고 활용하기 > 감각기관을 인식하고, 활 용해 본다. 신체운동 건강 > 건강하게 생활하기 > 바른 식생활하기 > 몸에 좋은 음식에 관심을 갖 는다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-집단협력 가. 활동 자료 모과차, 따뜻한 물이 담긴 주전자(또는 보온병), 컵, 숟가락 나. 활동 방법 1. 겨울에 따뜻하게 마시는 차로 어떤 것들이 있는지 이야 기 나눈다. - 겨울에 우리 몸을 따뜻하게 하기 위해 차를 마셔본 적이 있나요? - 어떤 차를 마셔봤나요? 2. 모과차에 대해 이야기를 나눈다. - 모과를 본 적이 있나요? - 모과차를 마셔 본 적이 있나요? - 모과는 어떤 맛일까요? 3. 모과차를 타서 맛을 본다. - (모과청을 보면서) 모과가 어떻게 되었나요? - 우리도 모과차를 타서 마셔볼까요? - 모과청에 어떤 물을 부으면 맛있는 모과차가 될까요? - 모과청을 몇 숟가락 컵에 담아 볼까요? - 어떤 맛이 느껴지나요? - 어떤 향이 나나요? 4. 뜨거운 모과차를 마시고 난 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 따뜻한 모과차를 마시니 우리 몸의 느낌이 어떤가요? 43

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 다. 활동의 유의점 1. 사전에 과학영역에서 모과를 탐색하는 활동을 한다. 2. 뜨거운 물에 가까이오지 않도록 주의한다. 3. 유아가 마시기 전에 호호 불어마실 수 있도록 한다. 4. 실외에서 따뜻하게 마실 수 있도록 보온병을 준비한다. 라. 활동 평가 1. 다양한 감각을 활용하여 모과차를 맛보는지 평가한다. - 미각, 후각 등 다양한 감각을 활용하여 모과차를 마시는가? - 모과차를 맛보고 그 느낌을 이야기하는가? 2. 겨울에 몸을 따뜻하게 해 주는 음식에 대해 관심을 갖고 알고 있는지 평가한다. - 겨울에 몸을 따뜻하게 해 주는 음식을 알고 있는가? - 뜨거운 음식은 어떻게 먹어야 하는지 알고 있는가? 마. 확장 활동 1. 모과를 잘라서 직접 모과차를 만드는 요리활동을 한다. 2. 모과차를 타서 어린이집의 고마운 분들(원장님, 조리사 등)에게 감사와 사랑의 마음을 전 해본다. 44 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

날아라 눈송이야 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 물체가 날아가는 방법과 거리에 대해 관심을 갖고 탐구해본다. 입으로 부는 바람의 힘을 조절해본다. 친구와 함께 즐겁게 놀이한다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 점을 알아보는 과정에 흥 미를 갖는다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 공간, 힘, 시간 등의 움 직임 요소를 경험한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 솜뭉치로 만든 눈송이, 색분필 나. 활동 방법 1. 펄펄 눈이 옵니다 노래를 함께 불러본다. - 펄펄 눈이 옵니다. 바람타고 눈이 옵니다. 하늘나라 선녀님들이 송이송이 하얀 솜을 자 꾸자꾸 뿌려줍니다. 자꾸자꾸 뿌려줍니다 - 이 노래를 들어본 적이 있나요? - 노래를 들으니까 어떤 느낌이 드나요? 2. 솜뭉치로 만든 눈송이를 탐색하며 이야기 나눈다. - 여기 선생님이 무얼 가지고 왔는지 볼까요? - 솜뭉치로 만든 하얀 눈송이를 가져왔어요. 만져보니 어떤 느낌인가요? - 이 눈송이를 어떻게 하면 진짜 눈처럼 날게 할 수 있을까요? - 하늘로 던져볼까요? 입으로 바람을 불어볼까요? 3. 입으로 바람을 불어서 솜뭉치 눈송이가 어디까지 날아가는지 관찰해본다. - 와! 이의 눈송이가 미끄럼틀 있는 곳까지 날아갔구나. 더 멀리 날아가게 하려면 어 떻게 하면 될까요? 4. 색분필로 출발선과 눈송이가 떨어진 곳을 표시하여 가장 멀리 날아간 눈송이가 누구의 것 인지 비교해본다. - 누구의 눈송이가 가장 멀리 갔는지 표시하려면 어떻게 해야 할까요? 45

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 5. 활동을 평가해본다. - 눈송이가 입으로 부는 바람에 잘 날아갔나요? - 내가 부는 바람의 방향대로 눈송이가 날아갔나요? - 어떻게 했을 때 눈송이가 멀리 날아갔나요? 다. 활동의 유의점 1. 실외놀이터가 불가능한 경우, 실내자유선택활동 시간에 수과학 조작영역에 공간을 충분 히 확보하여 활동을 해보도록 한다. 2. 실제로 하늘에서 눈이 오는 것처럼 유아들이 눈송이를 자유롭게 하늘로 던져볼 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1. 물체가 날아가는 방법과 거리에 대해 관심을 갖고 탐구하는지 평가한다. - 물체를 날아가게 하기 위한 방법을 아는가? - 물체를 멀리 날아가게 하기 위한 방법에 대해 관심을 갖는가? 2. 입으로 부는 바람의 힘을 스스로 조절하는지 평가한다. - 입으로 부는 바람의 강 약을 조절하는가? 3. 친구와 함께 즐겁게 놀이하는지 평가한다. - 친구들과 차례를 지켜 놀이하는가? - 서로 배려하거나 협력하며 놀이하는가? 마. 확장 활동 1. 누가 눈송이를 가장 멀리 보내는지 비교해보는 게임 활동을 한다. 2. 입으로 부는 것 외 도구(종이 부채, 플라스틱 판 등)를 이용하여 눈송이가 날아가도록 해 본다. 3. 눈송이처럼 몸을 움직여보는 신체표현활동을 한다. 46 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 겨울과 놀이 4주 건강한 겨울나기 1. 어묵가게 구성하기 2. 동물들의 겨울집 꾸미기 3. 어묵을 팔아요 4. 겨울잠 자는 동물 5. 팥물로 손수건 물들이기 6. 겨울옷 콜라주 7. 겨울 음식 작은책 만들기 8. 장갑 9. 내가 좋아하는 겨울 음식 그래프 10. 비닐하우스가 궁금해요 11. 삼목 12. 춥지 않을까? 배고프지 않을까? 탬버린연주 13. 건강하게 겨울을 보내요 14. 겨울에 먹는 음식 15. 팥죽할멈과 호랑이 16. 동물들의 겨울먹이를 찾아요 17. 단팥죽 만들기 18. 팥죽이 되어보자 19. 겨울 날씨를 느껴요 20. 사방치기

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 어묵가게 구성하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 겨울이 되어 주변에서 흔히 볼 수 있는 풍경에 관심을 가진다. 여러 가지 블록을 이용해 어묵가게를 구성해본다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 호기심을 유지하고 확장하기 >주변 사물과 자연세계 에 대해 호기심을 갖는다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 >공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 기본 도형의 특성을 인식한다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:협력-집단협력 가. 활동 자료 종이벽돌블록, 나무블록 등 다양한 블록, 어묵꼬치, 부직포에 펀치로 구멍을 내어 꼬치에 끼운 어묵모형 등 나. 활동 방법 1. 겨울에 우리 몸을 따뜻하게 해 줄 수 있는 음식에 대해 이야기를 나눈다. - 겨울에 먹을 수 있는 음식은 무엇이 있나요? - 어묵을 사 먹어 본 적이 있나요? - 어묵을 어디에서 먹어 보았나요? - 어묵가게에서 무엇을 볼 수 있었나요? 2. 어묵가게를 구성하기 위해서 무엇이 필요한지 이야기 나눈다. - 어묵가게를 만들기 위해서는 무엇이 필요할까요? - 포장마차는 어떻게 만들 수 있을까요? - 종이 벽돌 블록을 이용해 포장마차를 만들 수 있겠구나. - 나무 블록을 이용하면 의자와 식탁도 만들 수 있겠구나. 3. 더 만들고 싶은 것이 있는지 생각해본다. - 어묵가게에 무엇이 더 필요할까요? - 만들면서 재미있던 점은 무엇이 있나요? 다. 활동의 유의점 유아들이 만든 어묵가게를 사진으로 찍어 교실에 전시해 주면 놀이의 연계 및 확장에 도움이 된다. 48 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 친구들과 어울려 어묵가게를 구성하였는지 평가한다. 2. 여러 가지 블록과 도구를 이용해 어묵가게를 구성하였는지 평가한다. 3. 놀이에 즐겁게 참여하였는지 평가한다. 동물들의 겨울집 꾸미기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동물들의 겨울나기에 관심을 가진다. 동물들의 겨울집을 블록으로 구성해 본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 생명체와 자연환경 알아보기 > 주변의 동식물에 관심을 가진다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소 근육을 조절해 본다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:협력-집단협력 가. 활동 자료 종이벽돌블록, 나무블록 등 다양한 블록 나. 활동 방법 1. 겨울잠을 자는 동물들 사진을 살펴보며 동물들의 겨울나기에 관심을 가진다. 2. 겨울잠을 자는 동물에 관하여 알고 있는 점을 이야기 나눈다. - 겨울잠을 자는 동물은 어떤 것이 있을까요? - 다람쥐, 토끼, 곰, 뱀 등이 있구나. - 동물들이 겨울잠을 잘 때에는 어디서 잠을 잘까요? - 굴에서 잘 거 같구나. 나무속에서도 잘 것 같구나. - 달팽이나 곤충은 겨울에 어떻게 살아갈까요? - 그래, 달팽이나 곤충도 겨울잠을 잘 것 같구나. 3. 겨울잠을 자는 동물의 집을 꾸며주려면 무엇이 필요할지 생각해본다. - 동물들이 겨울잠을 편안하게 자기 위해서는 무엇이 필요할까요? - 동물집이 필요할 것 같구나. - 동물집의 모습은 어떻게 생겼을까요? 49

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 4. 블록을 이용하여 동물의 겨울집을 꾸밀 수 있는 방법을 생각해본다. - 어떤 블록을 사용하여 꾸미면 좋을까요? - 종이벽돌을 이용해 굴을 만들 수 있을 것 같구나. - 겨울 나무들은 무엇으로 만들면 좋을까요? - 나무 블록을 이용해 겨울 나무를 만들어 줄 수 있겠구나. - 블록 외에 필요한 물건이 있을까요? 5. 더 꾸며주고 싶은 것이 있는지 생각해본다. - 더 꾸미고 싶은 것이 있나요? - 만들면서 어려웠던 점이 있었나요? 다. 활동의 유의점 다양한 그림자료나 화보, 책 등을 제시하면 유아들이 동물들의 겨울집을 구성하는데 도움이 될 수 있다. 라. 활동 평가 1. 동물들이 겨울을 보내는 겨울 동산의 특징에 관심을 가지는지 평가한다. 2. 여러 가지 재료와 블록을 사용하여 겨울 동산을 구성하였는지 평가한다. 3. 친구들과 어울려 활동에 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 자연물(낙엽, 흙, 짚 등)을 이용해 동물이나 곤충이 겨울을 나는 집을 꾸며본다. 50 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

어묵을 팔아요 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구와 어울려 가게 놀이를 한다. 어묵가게에서 보았던 경험을 떠올려 놀이할 수 있다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 극놀이로 표현하기 > 일상생활의 경험을 극놀이로 표현 한다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:협력-집단 협력 가. 활동 자료 부직포에 펀치로 구멍을 내어 꼬치에 끼운 어묵, 떡볶이 사진, 붕어빵 모형 등 나. 활동 방법 1. 길에서 어묵을 사 먹었던 경험을 떠올려본다. - 어묵을 먹어본 적이 있나요? - 어묵은 어떻게 생겼나요? - 어묵 가게에서 무엇을 볼 수 있을까요? - 어묵 가게에서 주인은 어떤 음식을 팔았나요? 2. 어묵 가게 놀이를 한다면 어떤 역할을 하면 좋을지 생각해본다. - 어묵가게 주인은 어떤 일을 할까요? - 손님은 어떤 역할을 할까요? 3. 놀이를 할 때 필요한 것이 무엇이 있을지 생각해본다. - 어묵을 만들려면 어떻게 하면 좋을까요? - 메뉴판은 무엇으로 만들면 좋을까요? - 메뉴판을 잘 보이게 하려면 어떻게 하는 게 좋을까요? 4. 미술영역에서 다양한 재료를 이용하여 역할놀이에 필요한 소품을 만든다. (꼬치어묵, 떡볶이, 메뉴판, 종이돈 등을 만들어 볼 수 있다.) 5. 역할을 나누어 어묵가게 놀이를 해 본다. - 어묵가게 주인은 누가 해 볼까요? - 손님은 누가 할까요? 51

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 다. 활동 평가 1. 역할을 정하여 놀이에 참여하였는지 평가한다. 2. 다양한 도구를 이용하여 역할 놀이에 참여하였는지 평가한다. 3. 친구들과 함께 역할놀이에 즐겁게 참여하였는지 평가한다. 라. 확장 활동 1. 요리활동으로 어묵국을 만들어 본다. 2. 어린이집 근처 어묵을 파는 가게에 견학을 다녀온다. 겨울잠 자는 동물 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 겨울잠을 자는 동물에 관심을 가진다. 겨울잠을 자는 동물의 모습을 몸으로 표현해 본다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 호기심을 유지하고 확장하기 > 주변 사물과 자연세 계에 대해 호기심을 갖는다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 움직임과 춤으로 표현하기 > 신체를 이용하여 주변의 움 직임을 자유롭게 표현한다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:배려-동 식물에 대한 배려 가. 활동 자료 겨울잠을 자는 동물 머리띠 나. 활동 방법 1. 겨울잠을 자는 동물들은 어떤 것이 있는지 생각해본다. - 겨울잠을 자는 동물들을 알고 있나요? 2. 동물들이 겨울잠을 잘 때 어떤 모습일지 상상해본다. - 동물들이 겨울잠을 잘 때에는 어떤 모습일까요? - 웅크리고 잘 것 같구나. - 아! 앞다리를 위로 하고 잘 것 같니? - 동물들은 겨울잠을 자면서 한 번도 깨지 않을까요? - 만일 동물들이 잠에서 깬다면 왜 잠에서 깨어날까요? 52 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 화장실이 가고 싶어서 그럴 수도 있겠구나. 배가 고플 수도 있겠구나. - 동물들이 겨울잠을 자다가 배가 고프면 어떻게 할까요? - 동물들은 쉬가 마려우면 화장실에 어떻게 다녀올까요? - 겨울잠을 자는 모든 동물들이 같은 모습으로 잠을 잘까요? 3. 우리가 겨울잠을 자는 동물이 된다면 어떤 모습일지 생각해본다. - 내가 만일 겨울잠을 자는 곰이라면 어떻게 할까요? - 곰처럼 잠을 자는 모습을 어떻게 표현해 볼 수 있을까요? - 아! 몸을 동그랗게 말아서 잠을 잘 것 같구나. - 내가 만약 다람쥐라면 어떻게 할까요? - 아! 꼬리를 이불처럼 감고 잘 것 같구나. 꼬리는 어떻게 표현해 볼 수 있을까? - 그래! 필요한 꼬리는 미술영역에서 만들어서 붙이면 되겠구나. - 내가 만약 개구리라면 어떻게 할까요? - 개구리는 겨울잠을 어디서 잘까요? - 땅에서 잔다면 어떻게 표현할 수 있을까요? - 아, 개구리는 나뭇잎을 이불로 덮고 잘 것 같구나. 4. 역할을 정해 동물머리띠를 만들어 겨울잠을 자는 동물 역할놀이를 해 본다. - 어떤 동물이 되어 겨울잠을 잘 것인지 생각해 볼까요? - 동물인지 어떻게 알 수 있을까요? 5. 놀이가 끝난 후에는 역할을 바꾸어서 겨울잠 자는 동물 놀이를 해 본다. - 동물은 누가 되어 볼까요? 다. 활동의 유의점 1. 겨울잠을 자는 동물의 사진자료나 그림자료를 역할영역을 비롯한 교실 곳곳에 전시해 두 면 유아들의 다양한 표현을 이끌어내는데 도움이 된다. 2. 유아들과 겨울잠을 자는 동물을 머리띠로 그리거나 필요한 소품 등을 만들어 활동에 참여 한다. 라. 활동 평가 1. 겨울잠을 자는 동물들의 특성에 관심을 가지는지 평가한다. 2. 신체를 활용하여 겨울잠 자는 동물들의 다양한 동작을 표현하는지 평가한다. 3. 겨울잠 자는 동물 역할놀이에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 겨울잠을 자는 동물들에게 그림편지를 써 본다. 53

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 팥물로 손수건 물들이기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 손수건에 팥물을 들이는 과정에 관심을 가진다. 미술의 다양한 표현방법을 경험해 본다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 점을 알아보는 과정에 흥 미를 갖는다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 다양한 미술활동을 경험해 본다. 창의성:동기적 요소-호기심/흥미 인성:존중-자신과 전통 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 팥 삶은 물, 손수건, 매염제(소금), 큰 수조, 고무줄 나. 활동 방법 1. 팥알을 관찰한다. - 팥알은 어떻게 생겼나요? - 팥알이 동그랗구나. - 색깔은 어떤가요? - 아! 빨갛기도 하고 가운데 흰 점처럼 생긴 것도 있구나. - 만져보니 느낌은 어떤가요? - 딱딱한 느낌이 나는구나. - 향은 어떠한가요? 2. 팥을 삶아 물의 색이 변화하는 것을 살펴본다. - 팥을 삶으면 어떤 색이 나올 것 같나요? - 팥처럼 붉은 색이 나올 것 같구나. - 팥물의 향은 어떤가요? - 밥 냄새랑 비슷한 거 같구나. - 팥을 삶고 나니 팥은 어떻게 되었나요? - 팥을 만져보니 팥이 부드러워졌구나. 3. 팥물에 매염제인 소금을 넣어 식힌다. - 왜 소금을 넣을까요? - 소금을 넣지 않으면 어떻게 될까요? 54 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

4. 고물줄을 묶은 손수건을 넣고 조물조물 비벼본다. - 손수건을 넣고 조물조물하니 느낌이 어떤가요? - 팥물 염색이 끝나면 어떤 색이 될 것 같나요? - 왜 그렇게 생각했나요? - 고무줄을 묶은 부분은 어떻게 되었을까요? 5. 꼭 짜내어 말린 후 무늬를 살펴본다. - 팥물이 담근 손수건이 어떻게 되었나요? 다. 활동의 유의점 1. 팥물은 염색이 강하지 않고 은은하게 들기 때문에 여러 번 염색을 해 주어야 색이 조금 진 하게 나타날 수 있다. 2. 겨울에는 유아들이 감기에 잘 걸리기 때문에 손수건을 사용하면 휴지도 아낄 수 있고 자연 스럽게 환경보호를 경험할 수 있다. 3. 유아가 고무줄 묶는 것을 어려워 할 경우 교사가 도와주도록 한다. 라. 활동 평가 1. 팥물을 염색하는 과정에 즐겁게 참여하였는지 평가한다. 2. 팥물염색에서 나타나는 색의 변화에 관심을 가지는지 평가한다. 3. 자신의 작품을 보며 즐거움을 느끼는지 평가한다. 마. 확장 활동 붓을 이용해 팥물로 그림그리기를 한다. 55

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 겨울옷 콜라주 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 여러 가지 재료를 이용해 겨울옷을 꾸며본다. 다른 친구들이 만든 작품을 즐겁게 감상한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 다양한 미술활동을 경험해 본다. 예술경험 > 예술 감상하기 > 다양한 예술 감상하기 > 나와 다른 사람의 예술 표현을 소 중히 여긴다. 창의성:동기적 요소-호기심/흥미 인성:존중-다른 사람들과 다른 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 조각천, 털실, 단추, 스팽글, 지퍼, 무독성 오공본드, 면봉, 가위, 옷 모양으로 자른 종이 등 나. 활동 방법 1. 요즘 입고 다니는 겨울옷을 떠올리며 이야기를 나눈다. - 겨울옷의 느낌은 어떤가요? - 겨울옷은 무엇으로 만들어졌을까요?(털, 점퍼, 털실 등) 2. 다양한 질감의 천 재료를 소개하며 탐색해본다. - 털을 만져보니 느낌은 어떤가요? - 부드럽구나. 맨질맨질한 느낌이 나는구나. - 털실을 만져보니 느낌이 어떤가요? - 따뜻하구나. 3. 나만의 겨울옷을 만든다면 어떤 겨울옷을 만들고 싶은지 생각해본다. - 겨울옷을 만들어 입는다면 어떤 겨울옷을 만들고 싶나요? - 스웨터처럼 따뜻한 털옷을 만들고 싶구나. - 오리털 패딩처럼 폭신한 옷을 만들고 싶구나. - 어떤 재료가 필요할까요? - 단추나 지퍼, 스팽글 등을 이용할 수도 있겠구나. - 여기에 있는 재료들을 이용해서 어떻게 붙일까요? - 풀로도 잘 붙을까요? - 풀로 잘 붙지 않는다면 무엇으로 붙이면 좋을까요? - 오공본드를 이용해 붙여볼 수 있겠구나. 양면 테이프를 이용할 수도 있겠구나. 56 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

4. 만들기를 할 때 주의할 점을 생각해본다. - 본드를 사용할 때에는 어떤 점을 주의해야 할까요? - 친구 몸이나 자신의 몸에 묻지 않게 조심해야겠구나. - 가위로 자를 때도 조심해야겠구나. - 쓰고 난 후 남은 재료는 어떻게 하면 좋을까요? 5. 우리가 입고 싶은 겨울옷을 디자인하여 꾸며본다. 6. 교실에 작품을 전시하여 반 친구들과 감상해본다. - 친구들의 작품을 보니 어떤가요? - 내가 만든 작품과는 어떤점이 다른가요? - 어떤 점이 내가 만든 작품과 닮았나요? - 다른 사람의 작품 중에 마음에 드는 부분은 어떤 부분인가요? 다. 활동의 유의점 1. 본드 사용시 주의사항을 충분히 알려주고, 교사의 지도하에 안전사고 없이 활동이 진행되 도록 한다. 2. 유아들에게 옷 본을 제시해 줄 수도 있고 유아들의 다양한 생각을 이끌어 내기 위해 옷 본 이 그려지지 않은 종이를 제시할 수도 있다. 라. 활동 평가 1. 자신의 생각과 느낌을 다양하게 표현하는지 평가한다. 2. 다양한 재료와 도구를 사용하여 창의적으로 표현하였는지 평가한다. 3. 유아가 작품을 보며 즐거움을 느끼는지 평가한다. 4. 약속을 지키며 안전하게 미술활동에 참여하는지 평가한다. 57

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 겨울 음식 작은책 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 자신만의 작은 책을 만들어 본다. 책이나 인쇄물을 통해 원하는 정보를 얻고 수집해본다. 의사소통 > 읽기 > 책 읽기에 관심 가지기 > 책에 흥미를 가진다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 점을 알아가는 과정에 흥 미를 갖는다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:협력-개인적 책임감 가. 활동 자료 A5정도 되는 크기의 종이, 겨울 음식 그림, 종이, 풀, 색연필, 가위 등 나. 활동 방법 1. 유아들과 겨울 음식 그림을 살펴본다. - 겨울에 먹을 수 있는 음식은 어떤 것이 있을까요? - 귤, 호빵, 호떡, 떡국, 팥죽 등등이 있겠구나. - 이 음식 중 좋아하는 음식이 있나요? - 어떤 점이 좋았나요? - 어떤 음식을 먹어보았나요? - 먹어 보았을 때 맛이 어땠나요? - 처음 보는 음식도 있나요? 2. 음식 사진을 오려 붙인 후 음식 이름 쓰기를 시도해본다. 만약 겨울 음식에 이름을 새롭게 붙여주고 싶다면 어떤 이름을 정해주고 싶은지 물어본다. - 음식에 이름을 만들어준다면 어떤 이름을 붙여주면 재미있을까요? - 왜 그렇게 생각했나요? 3. 책을 다 만들면 교사가 펀치로 구멍을 뚫어 색고리를 달아준다. 다. 활동의 유의점 유아가 음식 이름을 불러주면 교사가 적어준다. 만일 유아가 혼자 써 보고 싶어 하는 경우 옆에 작게 써 주어 따라 쓸 수 있도록 하거나 손을 잡고 함께 써 준다. 58 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 책의 특성에 흥미를 가지는지 평가한다. 2. 겨울철 음식에 관해 궁금한 내용을 알아가는 과정에 흥미를 갖는지 평가한다. 3. 겨울철에 먹는 다양한 종류의 음식에 관해 관심을 가지는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 역할영역과 연계해 겨울 음식 가게 놀이로 확장한다. 2. 만든 책을 친구들과 함께 보거나 역할영역에서 메뉴판으로 활용한다. 장갑 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 융판동화를 재미있게 듣는다. 융판에 동화를 붙여보며 이야기를 만들어본다. 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 > 동요, 동시, 동화를 다양한 방법으 로 듣고 즐긴다. 의사소통 > 말하기 > 낱말과 문장으로 말하기 > 일상생활에서 일어나는 일들을 간단한 문장으로 말한다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 가. 활동 자료 등장인물 융판 동화자료 나. 활동 방법 1. 추운 겨울에 손이 시려울 때에는 어떻게 하는지 생각해본다. - 추운 겨울에는 무엇이 필요할까요? - 손이 시려울 때에는 어떻게 하면 좋을까요? - 장갑을 낄 수 없는 동물들은 어떻게 하면 좋을까요? 2. 융판동화를 들어 본다. - 선생님이 장갑이 나오는 동화를 가지고 왔어요. 한번 들어볼래요? - 친구들과 서로 불편하지 않게 동화를 들으려면 어떻게 해야 할까요? 59

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 <장갑 동화> 아주 추운 겨울 어느 날이었어요. 할아버지가 강아지와 함께 숲 속을 걷고 있었어요. 그 때 할아버지가 장갑을 숲길에 떨어트렸답니다. 할아버지는 장갑을 떨어트린지도 모른채 길을 재촉했답니다. 그러자 먹보 생쥐가 달려와서 장갑안에 쏙 들어가며 말했습니다. 아! 따뜻해! 오늘부터 여기에서 살아야지 잠시 후 폴짝 폴짝 개구리가 들어오며 말했습니다. 안녕? 먹보 생쥐야? 나도 들어가도 되니? 그래 얼마든지 고마워 친구야! 이제 장갑 안에는 둘이 되었습니다. 잠시 후 깡총 토끼가 찾아와 말했습니다. 안녕? 먹보 생쥐야!, 폴짝 개구리야! 나도 들어가도 되니? 그래 얼마든지 고마워 친구야 이제 장갑 안에는 셋이 되었습니다. 잠시 후 멋쟁이 여우가 찾아와 말했습니다. 안녕? 먹보 생쥐야! 폴짝 개구리야! 깡총 토끼야! 나도 들어가도 되니? 그래 얼마든지 고마워 친구야 이제 장갑 안에는 넷이 되었습니다. 잠시 후 잿빛 늑대가 찾아와 말했습니다. 안녕? 먹보 생쥐야! 폴짝 개구리야! 깡총 토끼야! 멋쟁이 여우야! 나도 들어가도 되니? 그래, 얼마든지 이제 다섯이 되었습니다. 잠시 후 멧돼지가 찾아와 말했습니다. 안녕? 먹보 생쥐! 폴짝 개구리! 깡총 토끼! 멋쟁이 여우! 잿빛 늑대야! 나도 들어가도 되니? 장갑 안은 이미 동물들로 자리가 비좁았습니다. 생쥐와 개구리와 토끼와 여우와 늑대는 걱정을 했지만 함께 있기로 하였습니다. 아, 어쩌지? 자리가 별로 없는데 아직은 괜찮을 것 같아 그래. 얼마든지 들어와 고마워 친구야 이제 장갑 안에는 여섯이 되었습니다. 그 때 커다란 느림보 곰이 나타났습니다. 안녕? 먹보 생쥐! 폴짝 개구리! 깡총 토끼! 멋쟁이 여우! 잿빛 여우야! 송곳니 멧돼지야! 나도 들어가도 되니? 더 이상 자리가 없어 장갑은 터질 것 같았습니다. 모두 다 함께 외쳤어요 안돼요! 자리가 없어요! 아니야~ 나도 들어갈래! 60 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

그럼 할 수 없죠. 우리 조금씩 자리를 양보해주자 그래 좋아! 들어와도 좋아. 커다란 느림보 곰아 이제 장갑 안은 일곱이 되었습니다. 장갑은 더 이상 자리가 없었지요. 그 때 할아버지가 장갑을 잃어버린 것을 알게 되었습니다. 할아버지는 장갑을 찾으러 되돌아왔습니다. 그런데 장갑이 꿈틀꿈틀하는게 보였어요. 강아지가 멍멍멍 하고 짖었지요. 모든 동물들이 깜작 놀라 장갑 밖으로 나와 숲 속 여기저기로 도망을 쳤습니다. 할아버지는 장갑을 찾아 오던 길을 돌아갔습니다. 3. 동화 내용을 듣고 회상해본다. - 어떤 동물이 나왔나요? - 개구리도 있었고, 늑대도 있었구나. - 동물들이 나온 것을 순서대로 기억할 수 있나요? - 동물들이 점점 늘어날수록 장갑은 어떻게 되었나요? - 장갑 주인은 왜 장갑을 다시 찾아왔을까요? 4. 융판동화의 동물그림들을 이용해 내용을 재구성해본다. - 동물들을 붙여보면서 이야기를 만들어볼 볼까요? 다. 활동 평가 1. 동화를 바른 태도로 듣고 즐기는지 평가한다. 2. 동화의 내용을 듣고 이해하는지 평가한다. 3. 동화의 내용을 재구성 할 수 있는지 평가한다. 라. 확장 활동 장갑에 나오는 동물들을 이용해 역할놀이를 하거나 동극을 한다. 61

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 내가 좋아하는 겨울 음식 그래프 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 내가 좋아하는 겨울 음식을 그래프로 만들어 보며 수에 관심을 갖는다. 자신이 좋아하는 겨울 음식을 말해볼 수 있다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 수와 연산의 기초개념 알아보기 > 구체물 수량의 많고 적 음을 비교한다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:존중-다른 사람들과 다른 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 그래프, 이름표 나. 활동 방법 1. 겨울에 먹을 수 있는 음식에 관하여 이야기를 나눈다. - 겨울에 먹을 수 있는 음식은 어떤 것이 있을까요? - 어떤 음식을 먹어보았나요? - 어떤 음식을 좋아하나요? - 그 음식은 어떤 점이 좋은가요? - 그 음식은 맛이 어떠했나요? 2. 겨울 음식 그래프 판을 살펴보며 어떤 음식이 있는지 알아본다. - 그래프 판에 어떤 음식이 있나요? 3. 좋아하는 겨울 음식을 생각해본 후 좋아하는 겨울 음식 칸에 자신의 이름표를 붙인다. - 이는 어떤 겨울 음식을 가장 좋아하나요? - 제일 좋아하는 음식을 생각해 본 후 이름표를 붙여볼까요? 4. 완성된 그래프 판을 보면서 우리 반 친구들이 좋아하는 겨울 음식에 대해 이야기를 나눈다. - 우리 반 친구들이 가장 좋아하는 음식은 무엇인가요? - 음식은 몇 명의 친구들이 좋아하는지 세어볼까요? - 어떤 겨울 음식을 가장 좋아하나요? - 어떤 겨울 음식에 친구들의 이름표가 가장 적게 붙어 있나요? 62 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동 평가 1. 그래프를 보고 길고 짧음을 이해하는지 평가한다. 2. 자신이 좋아하는 겨울 음식에 관해 말로 표현할 수 있는지 평가한다. 라. 확장 활동 1. 유아들이 좋아하는 음식으로 뽑힌 겨울 음식을 만들어본다. 2. 겨울 음식과 관련된 동시를 지어본다. 비닐하우스가 궁금해요 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 겨울철에 채소를 먹을 수 있도록 도와주는 비닐하우스에 관심을 갖는다. 따뜻한 온도와 차가운 온도의 차이를 느껴본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 간단한 도구와 기계 활용하기 > 생활 속에서 간단한 도구 와 기계에 관심을 갖는다. 신체운동 건강 > 신체인식하기 > 감각능력 기르고 활용하기 > 감각적 차이를 경험 한다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:생명과 환경에 대한 존중 가. 활동 자료 온도계2개, 비닐하우스 모형 2개, 스탠드(손전등) 나. 활동 방법 1. 비닐하우스를 본 적이 있는지 생각해본다. - 겨울에 날이 추울 때 어떻게 하면 싱싱한 채소나 신선한 과일을 먹을 수 있을까요? - 날씨가 추운데 어떻게 채소나 과일이 자랄 수 있었을까요? - 비닐하우스를 들어본 적이 있나요? 2. 실험에 사용될 도구를 살펴보며 비닐하우스 모형에 온도계를 설치한다. - 공기를 따뜻하게 만드는 비닐하우스를 만들어보려고 해요. - 이런 비닐을 본 적 있나요? 어디서 보았나요? - 비닐을 언제 사용해 보았나요? 63

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 - 비닐을 만져보니 느낌이 어떤가요? - 이렇게 비닐로 집을 만든 후 온도계를 넣을께요. - 지금 온도가 몇 도인지 나중에 확인하려면 어떻게 하면 좋을까요? - 미리 표시해 놓으면 되겠구나. 3. 나무 젓가락과 비닐을 이용해 비닐하우스 모형과 뼈대만 있는 하우스 모형을 각각 만든다. 각각의 하우스에 스탠드 불빛을 쬔 후 온도를 재 표시한 후 창가에 놓는다. - 한 시간 후에 온도는 어떻게 바뀌어 있을까요? 4. 한시간 후 뼈대만 있는 하우스와 비닐하우스의 온도계의 온도차를 비교해본다. - 온도계가 어떻게 변화되었을까요? - 어떤 것이 더 따뜻할까요? -왜 그럴까요? - 비닐이 따뜻한 공기가 바깥으로 빠져 나가지 않도록 도와준답니다. 다. 활동의 유의점 1. 비닐과 나무젓가락이 없을 경우 투명한 락앤락 통을 이용해도 비닐하우스와 같은 효과를 얻을 수 있다. 나무 젓가락을 이용할 경우 비닐이 약할 수 있으니 나무젓가락 끝부분을 고 무찰흙등으로 감싸면 비닐의 찢어짐을 방지할 수 있다. 2. 유아들은 시간의 개념이 어렵기 때문에 시계바늘의 숫자를 보고 정하거나 모래시계 등을 사용하여 시간개념을 쉽게 설명할 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1. 비닐하우스 실험에 적극적으로 참여하였는지 평가한다. 2. 비닐하우스에 관심을 가지고 탐색하는지 평가한다. 3. 관찰한 것을 말로 표현하는지 평가한다. 4. 온도의 차이를 이해하는지 평가한다. 64 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

삼목 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구들과 어울려 게임활동을 한다. 구체물을 3개까지 세어볼 수 있다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 수와 연산의 기초개념 알아보기 > 다섯 개 가량의 구체물 을 세어보고 수량에 관심을 갖는다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 삼목판, 귤 그림자료, 호빵 그림자료 나. 활동 방법 1. 겨울에 먹는 음식을 생각해본다. - 겨울이 되면 어떤 음식을 자주 먹나요? - 호빵을 먹었던 것이 기억나는구나. - 새콤한 귤도 먹었지 2. 게임말인 귤과 호빵을 탐색한다. - 주황색 알은 무엇처럼 보이나요? - 흰색 알은 무엇처럼 보이나요? 3. 게임의 규칙을 알아본다. - (가로, 세로, 대각선을 보여주며)이렇게 게임말을 놓을 수 있답니다. - 게임말을 한 명씩 놓다가 세줄을 연속으로 놓으면 게임이 끝난답니다. - 게임을 할 때에는 어떤 약속을 지켜야 할까요? (순서를 지키기, 한알씩 놓기 등 유아들끼리 의견을 내서 약속을 정한다.) 4. 게임을 시작해 본다. 5. 게임이 끝난 후 유아들이 이해하기 어려운 점이나 규칙이 있었는지 이야기를 나눈다. - 어떤 점이 재미있었나요? - 어려웠던 점이 있었나요? 65

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 다. 활동의 유의점 1. 처음에는 삼목으로 시작하지만 점차 사목 혹은 오목으로 점차 개수를 늘려갈 수 있다. 2. 유아들이 대각선의 개념을 어려워 할 수 있으므로 처음에는 가로나 세로로 놓다가 익숙해 지면 대각선을 소개하도록 한다. 라. 활동 평가 1. 가로, 세로, 대각선의 개념을 이해하는지 평가한다. 2. 게임의 규칙을 지키며 활동에 참여하는지 평가한다. 3. 게임에 즐거운 마음으로 참여하는지 평가한다. 4. 숫자를 3개 연속으로 셀 수 있는지 평가한다. 춥지 않을까? 배고프지 않을까? 탬버린연주 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 연주활동에 흥미를 가지고 자발적으로 참여할 수 있다. 악기 연주를 통하여 간단한 리듬을 표현할 수 있다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 신체 활 동에 자발적으로 참여한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 음악으로 표현하기 > 리듬악기로 간단한 리듬을 표현해 본다. 창의성:동기적 요소-호기심/흥미 인성:배려-동 식물에 대한 배려 가. 활동 자료 리듬악기(탬버린), 그림으로 가사가 표현된 리듬악기 악보 나. 활동 방법 1. 겨울잠을 자는 동물에 관해 이야기를 나눈다. - 겨울이 되면 토끼와 다람쥐는 어떻게 될까요? - 겨울이 되면 토끼와 다람쥐는 무엇을 먹을까요? - 겨울이 되면 토끼와 다람쥐는 어디서 잠을 잘까요? - 토끼와 다람쥐를 걱정해주는 노래가 있는데 한번 들어볼래요? 66 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2. 교사가 탬버린을 연주하며 부르는 노래를 들어본다. - 노래를 들어보니까 어떤 느낌이 드나요? - 선생님처럼 탬버린으로 연주하며 노래를 불러볼 수 있나요? 3. 탬버린으로 연주를 해 본다. - 탬버린으로 춥지 않을까? 배고프지 않을까? 를 연주해볼까요? - 연주할 때 소리가 더 잘나게 하려면 어떻게 해야 할까? - 탬버린을 흔들어 보면 어떤 소리가 들릴까요? 4. 가사판에 리듬악기의 표시를 보며 악기 연주를 한다. - 여기 있는 모양은 탬버린의 가운데 부분을 손으로 가볍게 치라는 것이고 물결무늬는 흔 들라는 약속이에요. 한번 악보를 보면서 연주해볼까요? - 직접 연주해 보니까 어떤 기분이 드나요? 67

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 다. 활동의 유의점 1. 리듬악기 연주 방법이 적혀진 그림악보를 제시한다. 2. 탬버린이 익숙해지면 트라이앵글, 캐스터네츠 등을 제시하고 이후 각각의 악기를 파트를 나누어 합주를 진행할 수 있다. 라. 활동 평가 1. 음률활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 2. 박자에 맞추어 악기를 연주할 수 있는지 평가한다. 3. 악기를 이용해 간단한 리듬을 만들 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 동생반을 방문하여 악기를 연주해 준다. 건강하게 겨울을 보내요 활동유형 영 역 대 소집단활동 이야기나누기 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 겨울을 건강하게 보내기 위한 방법에 대해 말해볼 수 있다. 다른 사람들의 이야기를 관심을 가지고 들어본다. 의사소통 > 말하기 > 낱말과 문장으로 말하기 > 일상생활에서 일어나는 일들을 간단한 문장으로 말한다. 의사소통 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기 > 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣는다. 창의성:인지적 요소-확산적 사고 인성:존중-다른 사람들과 다른 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 그림자료 나. 활동 방법 1. 겨울철이 되어 달라진 점을 이야기 나눈다. - 겨울 날씨는 어떤가요? - 겨울을 건강하게 보내려면 어떻게 해야 할까요? 2. 추운 날씨로 인해 몸이 아팠던 경험을 이야기 나눈다. 68 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 겨울이 되어 아팠던 일이 있었나요? - 왜 몸이 아팠을까요? - 몸이 아팠을 때 어떤 점이 불편했나요? 3. 몸이 아프지 않게 따뜻한 겨울을 보내려면 어떻게 해야 하는지 이야기 나눈다. - 겨울을 건강하고 따뜻하게 보내려면 어떻게 해야 할까요? (예:독감 예방주사, 난로, 두꺼운 옷차림, 따뜻한 음식, 규칙적인 운동 등) - 독감 예방 주사를 맞아본 적이 있나요? - 난로가 없다면 어떨 것 같나요? - 겨울철에는 어떤 옷차림을 해야 할까요? - 얇은 옷차림으로 다니면 어떻게 될까요? - 따뜻한 음식을 먹어본 적 있나요? - 따뜻한 음식을 먹었을 때 기분이 어떠했나요? - 겨울철에 차가운 음식을 먹으면 어떻게 될까요? - 춥다고 집안에만 있으면 어떻게 될까요? - 운동을 하면 어떻게 될까요? - 겨울에는 어떤 운동을 할 수 있을까요? 4. 이 외에 겨울을 건강하게 보낼 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 지금까지 이야기 한 것 외에 겨울을 따뜻하고 건강하게 보낼 수 있는 방법이 있을까요? 다. 활동의 유의점 가정과 연계하여 겨울에 걸리기 쉬운 질병의 예방법과 치료법 등에 대한 안내를 통해 유아들 이 건강한 겨울을 보낼 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1. 겨울을 건강하게 보내기 위한 방법에 대해 관심을 가지는지 평가한다. 2. 자신이 경험한 겨울을 건강하게 보내는 방법에 관해 느낌, 생각, 경험을 말해 볼 수 있는 지 평가한다. 3. 다른 사람들의 이야기를 주의 깊게 듣는지 평가한다. 69

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 겨울에 먹는 음식 활동유형 영 역 대 소집단활동 이야기나누기 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구들이 말하는 겨울 음식에 관한 이야기를 듣고 이해할 수 있다. 내가 먹어본 겨울 음식을 이야기 해 볼 수 있다. 의사소통 > 듣기 > 낱말과 문장 듣고 이해하기 > 일상생활과 관련된 낱말과 문장을 듣고 뜻을 이해한다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 창의성:성향적 요소-독립성 인성:존중-다른 사람들과 다른 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 겨울 음식 사진 나. 활동 방법 1. 겨울에 먹을 수 있는 음식에는 어떤 것이 있는지 생각해본다. - 겨울에만 먹을 수 있는(겨울에 주로 먹는) 음식은 어떤 것이 있을까요? 2. 자신이 먹어 보았던 겨울 음식을 이야기 해 본다. (호빵, 떡국, 호떡, 붕어빵, 군밤, 유자차, 모과차, 귤 등) - 겨울에 먹을 수 있는 음식 중에 어떤 음식을 먹어 보았나요? - 언제 먹어보았나요? 맛은 어떠했나요? - 누구와 함께 먹었나요? - 먹어보고 싶은 음식은 어떤 것이 있나요? 3. 겨울에 차가운 음식을 많이 먹으면 어떻게 될지 생각해본다. - 겨울에 아이스크림과 같이 차가운 음식을 많이 먹으면 어떻게 될까요? - 겨울에 차가운 음식을 먹고 배가 아팠던 경험이 있나요? 4. 겨울을 건강하게 보내기 위해 먹으면 좋은 음식에 관해 이야기 나누어 본다. - 겨울에 먹으면 좋은 제철 음식은 왜 겨울을 건강하게 보낼 수 있게 할까요? - 따뜻한 음식을 먹으면 우리 몸은 어떻게 될까요? 다. 활동의 유의점 유아들이 제철 음식과 따뜻한 음식 섭취를 통해 건강한 겨울나기를 할 수 있도록 한다. 70 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 겨울에 먹을 수 있는 음식의 종류와 특성에 관심을 가지는지 평가한다. 2. 자신의 경험, 느낌, 생각을 문장으로 표현할 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 겨울 음식과 여름 음식의 밴다이어그램을 만든다. 팥죽할멈과 호랑이 활동유형 영 역 대 소집단활동 동화 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 그림책의 내용을 들으며 즐거움을 느낀다. 몸에 좋은 전통음식에 관심을 가진다. 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 > 동요, 동시, 동화를 다양한 방법으 로 듣고 즐긴다. 신체운동 건강 > 건강하게 생활하기 > 바른 식생활하기 > 몸에 좋은 음식에 관심을 갖 는다. 창의성:동기적 요소-호기심/흥미 인성:존중-자신과 전통 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 동화 팥죽할멈과 호랑이 (서정오 글, 박경진 그림) 나. 활동 방법 1. 동화의 표지를 보여주며 어떤 내용일지 생각해본다. - 표지 그림을 보고 어떤 내용인지 생각해볼까요? - 어떤 내용이 있을 것 같나요? 2. 동화의 내용을 들려준다. 3. 반복되는 단어들과 상황들을 살펴보며 다음에는 어떤 상황이 벌어질 지 생각해본다. - 이번에는 누가 할머니를 도와줄까요? 4. 동화를 다 읽은 후 유아들과 함께 동화의 내용을 회상해 본다. - 호랑이가 무엇을 먹겠다고 했나요? - 할머니를 도와주었던 친구들은 누가 있었나요? 71

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 - 순서대로 말해 볼 수 있나요? - 어떤 상황이 제일 재미있었나요? - 나라면 할머니를 어떻게 도와드릴 수 있을까요? - 할머니가 어떤 음식을 했었나요? 5. 팥죽의 의미와 동지의 풍습에 관해 이야기 나눈다. - 동짓날이라는 날을 들어보았나요? - 동지라는 날은 일년중에 밤이 가장 긴 날이랍니다. - 우리나라는 예전부터 동짓날 팥죽을 쑤어 먹었답니다. - 왜 동짓날 팥죽을 먹는지 알고 있나요? - 팥은 우리 몸의 피를 맑게 해주고 건강하게 해 주는 음식이랍니다. - 우리 주변에서 팥이 들어간 음식은 어떤 것이 있을까요? 다. 활동 평가 1. 몸에 좋은 전통 음식인 팥죽에 관심을 가지는지 평가한다. 2. 들려주는 동화내용을 잘 듣고 이해하는지 평가한다. 3. 들려준 동화의 내용을 회상할 수 있는지 평가한다. 라. 확장 활동 동화에 등장하는 다양한 의성어를 이용해 동시 만들기를 한다. 72 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

동물들의 겨울먹이를 찾아요 활동유형 영 역 대 소집단활동 게임 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 교실에 숨겨진 동물들의 겨울 먹이를 친구들과 함께 찾아볼 수 있다. 동물들의 겨울나기에 호기심을 가진다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 다른 사 람과 함께 하는 신체 활동에 참여한다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 생명체와 자연환경 알아보기 > 주변의 동식물에 관심을 가진다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:존중-생명과 환경에 대한 존중 가. 활동 자료 한지로 싼 동물들의 겨울 먹이 20개, 동화 추워도 괜찮아 (모니카 랑에 글 그림) 나. 활동 방법 1. 동화 추워도 괜찮아 를 보며 겨울잠을 자는 동물들의 겨울 모습에 대해 생각해본다. - 겨울잠을 자는 동물들은 어떤 동물이 있을까요? - 겨울잠을 자지 않은 동물은 어떻게 겨울을 보낼까요? - 겨울잠을 자지 않는 동물은 어떤 겨울준비를 해야 할까요? 2. 겨울잠을 자지 않는 동물들은 어떻게 겨울을 보내는지 생각해본다. - 겨울잠을 자지 않는 동물들은 배가 고프면 어떻게 할 것 같나요? - 겨울잠을 자지 않는 동물들이 먹이를 찾으면 어떻게 도와줄 수 있을까요? - 겨울잠을 자지 않는 동물들은 산 속에 있다가 먹이를 찾아 산 밑으로 내려 올 수도 있겠 구나. - 아! 가을동안 열심히 먹이를 준비해 놓을 수도 있겠구나. 3. 교사가 준비해 온 겨울먹이(신문지를 뭉쳐서 공처럼 만든 후 한지 등으로 싸 동그랗게 만 든 먹이모형)를 살펴본다. - 이건 무엇일까요? - 맞아요. 선생님이 준비해 온 동물들의 먹이에요. - 동물들의 먹이를 선생님이 교실에 숨기면 그러면 동물들이 되어 먹이를 찾아볼 수 있을 까요? 4. 겨울 먹이를 찾는 게임을 하는 동안 지켜야 할 약속을 정한다. 선생님이 먹이를 숨기는 동안 어떻게 하고 있으면 좋을까요? 73

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 - 먹이를 찾으면 어디에 놔두면 좋을까요? - 동물들의 먹이는 언제까지 찾기로 할까요? - 아! 탬버린이나 트라이앵글 혹은 북 등으로 신호를 하면 좋겠군요. 5. 신호에 맞춰 동물 먹이를 찾아본다. - 동물들의 먹이를 찾아볼까요? 6. 역할을 바꾸어서 유아들이 동물 먹이를 숨기고 교사와 유아가 찾아보도록 한다. - 이번에는 바꾸어서 누가 숨겨볼까요? - 먹이를 찾으면 어떻게 할까요? 7. 게임이 끝난 후 어려웠던 점이나 재미있던 점을 이야기 나눈다. - 게임을 하면서 어려웠던 점이 있었나요? - 게임을 하면서 재미있던 점은 무엇이었나요? 다. 활동의 유의점 동물 먹이는 교사가 준비하지 않고 자유선택활동을 이용해 유아들과 함께 재활용품을 이용해 만들어 사용할 수 있다. 라. 활동 평가 1. 주변 동식물의 겨울나기에 관심을 가지는지 평가한다. 2. 정해진 신호를 지켜 활동에 참여하는지 평가한다. 3. 친구들과 어울려 게임활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 74 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

단팥죽 만들기 활동유형 영 역 대 소집단활동 요리 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 몸에 좋은 단팥죽에 관심을 가지고 만들어 본다. 팥이 끓으면서 팥죽으로 변화는 과정을 살펴본다. 신체운동 건강 > 건강하게 생활하기 > 바른 식생활하기 > 몸에 좋은 음식에 관심을 갖 는다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 물체와 물질 알아보기 > 친숙한 물체와 물질의 특성에 관 심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-호기심/흥미 인성:존중-자신과 전통 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 팥, 설탕, 찹쌀, 찹쌀 경단, 물, 냄비, 주걱, 믹서, 행주 나. 활동 방법 1. 동화 팥죽할멈과 호랑이 에 나온 단팥죽에 대해 이야기를 나눈다. - 호랑이가 먹고 싶어했던 팥죽은 맛이 어땠을까요? - 팥죽을 먹어본 경험이 있나요? 2. 유아들이 알고 있는 팥죽의 생김새를 이야기를 나눈다. - 팥죽은 어떤 색인가요? - 팥죽을 주로 언제 먹을까요? 3. 몸에 좋은 팥죽을 소개한다. 4. 팥죽에 들어가는 재료와 순서를 알아본다. - 어떤 재료가 들어갈까요? - 재료를 만져보니 느낌이 어떤가요? - 팥죽을 어떻게 만드는지 알아볼까요? 5. 요리를 시작하기 전 주의사항을 살펴보고 약속을 정한다. 6. 하루 전에 미리 불려 놓은 팥을 끓여서 팥죽을 만든다. 7. 유아들과 새알심을 동그랗게 빚어 팥죽에 넣어 먹어본다. 다. 활동의 유의점 1. 팥은 하루 전에 유아들과 미리 살펴본 후 불려 놓는 것이 좋다. 75

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 2. 불을 이용한 활동이므로 안전에 주의하도록 한다. 3. 팥죽 요리법을 가정으로 전달하여 집에서도 가족과 함께 만들어 볼 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1. 몸에 좋은 전통 음식인 단팥죽에 관심을 가지는지 평가한다. 2. 요리 활동을 하는 동안 약속을 잘 지켜 안전하게 활동에 참여하는지 평가한다. 3. 요리활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 4. 요리의 재료와 순서에 관심을 가지고 살펴보는지 평가한다. 마. 확장 활동 수과학 조작영역에서 팥알을 숟가락으로 옮기기 활동을 해 본다. 팥죽이 되어보자 활동유형 영 역 대 소집단활동 신체 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 팥죽을 표현하기 위해 다양한 움직임을 만들어 볼 수 있다. 몸을 움직이며 팥죽을 창의적으로 표현해 본다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 공간, 힘, 시간 등의 움 직임 요소를 경험한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 움직임과 춤으로 표현하기 > 움직임과 춤으로 자신의 생 각과 느낌을 표현한다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:존중-자신과 전통 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 팥죽 순서도 나. 활동 방법 1. 팥죽을 끓여보았던 경험을 떠올린다. - 팥죽을 만들 때 어떤 점이 기억이 나는지 이야기해 볼까요? (팥을 물에 불렸을 때, 물에 끓일 때, 새알심을 빚을 때 등) 2. 팥죽을 만들던 사진들을 보여주며 몸으로 표현한다면 어떻게 하면 좋을지 생각해본다. - 팥을 물에 불렸을 때를 표현한다면 어떻게 할 수 있을까요? 76 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

몸을 점점 커지게 만들 수 있겠구나. - 팥이 물 속에서 보글보글 끓을 때처럼 움직여볼까요? 일어났다 앉았다 하니 정말 보글보글 끓는 거 같구나. - 국자로 젓는다면 팥죽은 어떻게 될까요? - 새알심이 되어 볼까요? 3. 팥죽 순서도를 함께 보며 자리에 앉아 간단히 표현해 본다. - 순서도를 보면서 자리에서 간단히 움직여 볼까요? 4. 자리에서 일어나 표현해 본다. - 자리에서 일어나 표현해 볼까요? - 팥이 되어볼 친구가 있나요? - 새알심이 되어보고 싶은 친구가 있나요? - 내가 맡은 역할을 잘 생각하면서 움직여 볼까요? 5. 활동을 마친 후 어려운 점이 있었는지 이야기 나눈다. - 활동을 하면서 어려운 점이 있었나요? - 다른 방법으로 표현해 보고 싶은 부분이 있었나요? 다. 활동의 유의점 유회실 바닥에 테이프를 냄비로 표시해 주거나 소품, 음악 등을 활용하면 활동을 더 재미있게 할 수 있다. 라. 활동 평가 1. 다양한 방법으로 즐겁게 신체를 움직일 수 있는지 평가한다. 2. 대소근육을 조절하여 신체 균형을 유지하는지 평가한다. 3. 신체를 이용하여 팥죽의 움직임을 창의적으로 표현하는지 평가한다. 4. 팥죽을 이용한 신체 표현 활동에 즐겁게 참여하였는지 평가한다. 77

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 겨울날씨를 느껴요 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 겨울의 날씨에 관심을 갖는다. 규칙적으로 바깥에서 신체활동을 하며 건강한 겨울을 보낸다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 자연현상 알아보기 > 날씨에 관심을 갖는다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 바깥에서 신체 활동하기 > 규칙적으로 바깥에 서 신체 활동을 한다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:존중-자신과 전통 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 따뜻한 복장 나. 활동 방법 1. 바깥의 날씨가 어떤지 알아본다. - 오늘 날씨가 어떠했나요? 2. 날이 추울때에는 어떤 복장을 입어야 하는지 생각해본다. - 날씨가 추울때에는 어떤 옷을 입으면 좋을까요? - 얇게 입으면 어떻게 될까요? 3. 장갑과 목도리, 옷 등을 차려입고 실외놀이터에 나간다. - 장갑, 목도리, 겉옷을 혼자 입을 수 있나요? 4. 실외놀이터에서 겨울 날씨를 느껴본다. - 날씨가 어떤가요? - 장갑이나 목도리 등을 하지 않고 왔다면 어떠했을까요? 5. 입김을 불어보며 겨울철 날씨를 경험해본다. - 하~하고 입김을 불어볼까요? - 여름에도 입김이 생기나요? 왜 겨울에만 입김이 생길까요? 다. 활동의 유의점 겨울이어도 오전이나 점심시간 정도는 햇볕이 비춰 실외활동이 가능하다. 춥다고 유아들이 실 내에만 있지 않고 규칙적으로 실외활동이 이루어질 수 있도록 하는 것이 좋다. 78 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 입김을 불어보며 겨울철 날씨 변화에 관심을 갖는지 평가한다. 2. 규칙적으로 바깥에서 신체활동에 참여하는지 평가한다. 3. 실외활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 사방치기 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 날씨가 추워도 규칙적으로 바깥활동에 참여해 건강한 겨울을 보낼 수 있다. 친구들과 함께 즐겁게 놀이에 참여한다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 바깥에서 신체 활동하기 > 규칙적으로 바깥에 서 신체 활동을 한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:존중-자신과 전통 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 사방치기 말(콩주머니) 나. 활동 방법 1. 바깥의 날씨가 어떤지 알아본다. - 겨울에는 날씨가 춥다고 교실이나 방안에만 있으면 어떻게 될까요? - 겨울에도 바깥에서 놀이할 수 있는 방법이 있을까요? 2. 바깥에서 놀이할 수 있는 방법을 생각해본다. - 어떤 놀이를 하면 좋을까요? - 혹시 사방치기 놀이를 들어본 적이 있나요? - 왜 사방치기라고 했을까요? - 사방치기 그림의 숫자에 말을 던진 후 그 숫자를 밟지 않고 돌아오는 게임이에요. 해 볼 수 있나요? 3. 장갑과 목도리, 겉옷 등을 차려입고 실외놀이터로 나간다. 4. 실외놀이터에 분필 등으로 그림을 그린 후 팀을 정해 사방치기를 한다. - 팀을 어떻게 정할까요? 79

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 - 사방치기를 하려면 어떤 규칙을 지켜야 할까요? 다. 활동의 유의점 1. 겨울에도 실외에서의 적당한 움직임은 유아의 건강에 매우 필요하다. 때문에 따뜻하게 옷 을 입고 바깥놀이에 참여하도록 한다. 2. 유아들이 게임 방법에 새로운 의견이나 규칙을 제시하면 교사는 이를 격려하여 유아들의 적극적인 참여를 도모한다. 라. 활동 평가 1. 대소근육을 조절하여 신체 균형을 유지할 수 있는지 평가한다. 2. 신체조절 능력이 필요한 사방치기 활동에 적극적으로 참여하는지 평가한다. 3. 친구와 어울려 즐겁게 놀이에 참여하는지 평가한다. 80 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 겨울과 놀이 5주 눈과 눈사람 1. 도미노 눈사람 구성하기 2. 눈송이 블록으로 구성하기 3. 박스 썰매타기 4. 겨울용품 착용하고 놀이하기 5. 눈사람 옷 입히기 6. 나뭇가지로 눈사람 표정 구성하기 7. 크림 위에 눈 사 람 글자 그리기 8. 겨울 이야기 동화 듣기 9. 장갑 끼고 숫자 맞추기 10. 눈 만들기 11. 멋진 눈사람 노래 부르기 12. 부직포 눈 뿌리기 ( 현을 위한 세레나데 감상) 13. 무슨 놀이 일까요? 14. 팝콘 만들기(요리) 15. 신문지 눈싸움 16. 모자, 목도리 착용하기 17. 여러 가지 얼음 맛 관찰 18. 펑! 펑! 팝콘 되어 보기 19. 눈 위에 모양 그리기 20. 눈송이(눈 결정) 모양 징검다리

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 도미노 눈사람 구성하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 블록을 일정한 간격과 모양에 따라 세워 본다. 여러 가지 색깔 도미노를 이용해서 눈사람 모양을 구성한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소 근육을 조절해 본다. 예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 미술적 요소 탐색하기 > 자연과 사물의 색, 모양, 질감 등에 관심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:질서-기초질서 가. 활동 자료 색깔 도미노(30조각 이상) 눈사람 모양(도화지 30cm이상 50cm이상) 나. 활동 방법 1. 색깔 도미노와 눈사람 도안을 탐색해 본다. - 이건 무슨 모양일까요? - 도미노 가 무엇인지 알고 있나요? - 바닥에 있는 모양이 어떻게 생겼나요? 2. 바닥에 표시된 눈사람 모양을 따라서 색깔 도미노를 세워 본다. - 바닥에 있는 모양 위에 색깔 도미노를 세워 볼까요? - 색깔 도미노를 세웠더니 어떤 모양이 되었나요? 3. 다 세워진 도미노의 한 부분을 밀어서 끝 부분까지 쓰 러지는지 살펴본다. - 도미노를 밀었더니 어떤 일이 생겼나요? - 쓰러지지 않은 조각이 있나요? 왜 쓰러지지 않았을 까요? 4. 반복해서 도미노를 구성하면서 놀이 해 본다. 다. 활동의 유의점 1. 도미노의 특성을 알 수 있도록 반복해서 놀이한다. 82 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2. 종이 블록을 세울 때 쓰러지는 일이 발생하여 흥미가 떨어지지 않도록 놀이 시 유의 사항 에 대해 알아본다. 라. 활동 평가 1. 블록 간격을 떨어뜨려서 세울 수 있는지 평가한다. 2. 제시된 모양에 관심을 보이고, 모양에 따라 구성해 보려고 시도하는지 평가한다. - 눈사람 모양을 보고 흥미를 보이는가? - 제시된 모양을 따라 구성하려고 시도하는가? 3. 모양을 구성할 때 색깔을 고려하며 놀이하는지 평가한다. - 색깔에 대해 알고 있는가? - 색깔을 고려하며 놀이하는가? 마. 확장 활동 1. 눈사람 이외에 눈, 나무 등원하는 모양을 구성한다. 2. 일렬로 세우는 방법이 아닌 다양한 방향(수직방향, 대각선 방향)으로 도미노를 구성한다. 3. 대소집단활동으로 빨리 완성하여 쓰러뜨리기 게임한다. 눈송이 블록으로 구성하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 눈송이 블록을 연결하여 모양을 구성한다. 친구와 함께 모양을 구성하며 놀이한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소근육을 조절해 본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 가. 활동 자료 다양한 크기의 눈송이 블록 나. 활동 방법 1. 눈송이 블록의 모양을 탐색해 본다. 83

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 - 블록의 모양을 살펴보니 어떤가요? - 다른 블록들과 모양이 어떻게 다른가요? - 블록을 어떻게 연결할 수 있을까요? 2. 눈 혹은 눈송이 모양과 관련된 것을 구성해 본다. - 눈송이 모양을 보니 어떤 것이 생각나요? - 눈송이 모양으로 무엇을 만들 수 있을까요? 3. 완성된 형태를 교사 또는 친구에게 소개해 본다. - 눈송이 블록으로 무엇을 만들었나요? - 왜 그런 모양을 만들었나요? 다. 활동의 유의점 눈송이 블록의 크기를 다양하게 준비하여 여러 가지 모양을 구성해 본다. 라. 활동 평가 1. 눈송이 블록을 이용한 놀이에 관심을 보이는지 평가한다. - 눈송이 블록을 혼자 힘으로 끼우고 뺄 수 있는가? - 눈송이 블록으로 모양을 구성하려고 시도하는가? 2. 친구와 함께 모양에 대한 의견을 주고받으며 놀이하는 모습을 보이는지 평가한다. - 친구와 함께 놀이하는가? - 친구와 함께 놀이와 관련된 의견을 주고 받는가? 마. 확장 활동 1. 눈송이 블록을 연결하여 눈사람 만들기 활동을 한다. 2. 눈송이 모양 허들을 만들어서 뛰어 넘기 놀이를 한다. 3. 눈송이 블록을 길게 연결하여 친구와 길이 비교하기 놀이를 한다. 84 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

박스 썰매타기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구와 함께 겨울에 할 수 있는 놀이를 해본다. 친구와 함께 박스를 밀고 당기면서 힘을 느껴본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 다른 사 람과 함께 하는 신체 활동에 참여한다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 종이 박스 썰매 <종이 박스 썰매 제작 방법> 1 종이 상자를 준비한다. 2 종이 상자 있을 만큼 단단히 만든다. 3 상자의 테두리를 썰매 모양으로 잘라 낸다. 4 썰매의 앞 쪽에 노끈을 달아서 유아들이 끌면서 놀이 할 수 있도록 한다. * 교실에서 놀이 할 경우 바닥과의 마찰로 인해 썰매가 잘 끌리지 않을 수 있으므로 박스 테이프나 시트지 를 붙여서 밑면을 쉽게 미끄러지도록 만든다. 나. 활동 방법 1. 썰매를 타 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 썰매를 타 본 적이 있나요? - 누구와 썰매를 탔었나요? - 어디서, 어떻게 썰매를 탔었나요? 2. 종이 썰매를 살펴보고, 친구와 썰매 타는 방법을 정해 본다. - 박스 썰매를 어떻게 타야할까요? - 한 친구만 썰매를 오래 타면 어떤 일이 생길까요? - 모두 함께 썰매를 타면서 놀이하기 위해서는 어떻게 해야 할까요? 3. 썰매 타는 방법을 지키면서 친구와 놀이 해 본다. - 썰매를 사이좋게 타려면 어떻게 해야 할까요? 85

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 다. 활동의 유의점 1. 박스 썰매가 쉽게 파손되지 않도록(안전사고가 발생하지 않도록) 연결부위를 단단하게 고정해 준다. 2. 썰매를 끌고 당기면서 얼마만큼의 힘을 주어야 하는지 충분히 경험한다. 라. 활동 평가 1. 계절과 관련된 놀이에 흥미를 보이고, 친구와 함께 놀이하는지 평가한다. - 썰매타기 놀이에 관심을 보이는가? - 친구와 함께 놀이하려고 시도하는가? - 친구와 의견이 다를 때 조절하려고 시도하는가? 2. 대근육을 조절하면서 놀이감을 사용할 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 썰매 겉면을 여러 가지 재료를 이용해서 꾸미기 활동을 해 본다. 2. 박스 썰매를 이용해서 친구들과 함께 빨리 끌기 시합을 해 본다. 겨울용품 착용하고 놀이하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 계절에 따라서 장신구가 다르다는 것을 안다. 겨울용품에 대해 알고 바르게 착용한다. 신체운동 건강 > 건강하게 생활하기 > 질병 예방하기 > 질병의 위험을 알고 주의한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 사회적 가치를 알고 지키기 > 약속과 규칙을 지켜야 함을 안다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 성향적 요소-개방성 가. 활동 자료 겨울 용품(장갑, 모자, 목도리, 귀마개 등) 나. 활동 방법 1. 날씨가 추워지면 어떤 변화가 생기는지 알아본다. 86 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 겨울이 되면 날씨가 어떻게 달라지나요? - 겨울놀이를 하기 위해서 어떤 것들을 준비해야 할까요? - 옷을 따뜻하게 입지 않고 놀이하면 어떤 일이 생길까요? 2. 날씨가 추울 때 몸에 착용해야 하는 것에 대해 알아본다. - 추운 날에는 옷을 어떻게 입어야 할까요? - 옷 외에 또 어떤 것이 필요할까요? 3. 각각 용품의 이름과 사용방법을 익히며 착용해 본다. - 겨울철 놀이를 할 때 손에 끼는 것은 무엇일까요? - 장갑은 왜 착용할까요? 어떻게 착용할까요? - 겨울철 놀이를 할 때 발에 신는 것은 무엇일까요? - 부츠는 왜 착용할까요? 어떻게 착용할까요? - 겨울철 놀이를 할 때 목과 귀에 착용하는 것은 무엇일까요? - 목도리와 귀마개는 왜 착용할까요? 어떻게 착용할까요? - 겨울용품을 착용해야 하는 이유는 무엇일까요? 4. 친구들과 함께 겨울철 용품을 가지고 놀이 해 본다. - 겨울 용품으로 어떤 놀이를 할 수 있을까요? 다. 활동의 유의점 여러 가지 모양(디자인)의 겨울 용품을 다양한 방법으로 사용(착용)해 볼 수 있도록 비치한다. 라. 활동 평가 1. 겨울용품(장신구)을 이용한 옷차림이 필요한 이유에 대해 이해하는지 평가한다. 2. 계절마다 착용하는 용품이 다르다는 것을 알고 있는지 평가한다. 3. 겨울철 용품을 사용해 본 경험을 기억하며 착용을 시도하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 겨울 용품을 이용해서 바르게 입기 놀이를 해 본다. 2. 겨울 옷차림을 하고 겨울바람 노래를 들으며 놀이한다. 87

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 눈사람 옷 입히기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 재료의 특성을 살펴보면서 원하는 모양으로 꾸며 본다. 재료를 자르고, 붙이는 등 소근육을 조절하며 사용해 본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 미술활동에 필요한 재료와 도구 에 관심을 가지고 사용한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소근육을 조절해 본다. 창의성:동기적 요소-몰입 가. 활동 자료 눈사람 모양 종이, 색종이, 털실, 여러 가지 모양스티커, 가위, 목공풀, 딱풀, 쿠킹호일, 솜 등 나. 활동 방법 1. 눈이 많이 오던 날 경험했던 일에 대해 이야기 한다. - 눈이 많이 오는 날 어떤 놀이를 했었나요? - 눈사람을 만들어 본 경험이 있나요? - 눈사람 모양이 어떠했나요? 2. 눈사람 도안과 쿠킹호일 등 재료를 탐색해 본다. - 무슨 모양인가요? - 무엇이고, 어떻게 사용할까요? 3. 재료를 사용하여 눈사람 옷을 꾸며 본다. - 눈사람 옷을 무슨 색깔로 하면 좋을까요? - 으로 꾸며 볼까요? 어디에 붙일까요? 어떻게 붙일까요? 4. 완성된 작품을 친구들과 함께 감상해 본다. - 눈사람이 있는 곳은 어디인가요? - 눈사람이 무엇을 하고 있나요? - 옷을 입은 눈사람이 무슨 생각을 하고 있을까요? 다. 활동의 유의점 1. 다양한 재료를 충분히 탐색하고 스스로 재료를 선택하여 아름답게 꾸며 본다. 88 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2. 접착제 등 재료와 도구가 다루기 어렵지 않고 편리하게 된 것을 사용한다. 라. 활동 평가 1. 재료를 탐색하고 원하는 모양을 구성하려고 시도하는지 평가한다. - 꾸미기 재료에 관심을 보이며 탐색하는가? - 꾸미기 재료를 충분히 이용해서 모양을 구성하려고 시도하는가? 2. 자르고 붙이는 등 재료를 스스로 다뤄 보려고 시도하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 여러 가지 재료를 이용해서 눈이 온 풍경 을 꾸며 본다. 2. 구성한 눈사람을 모아서 눈사람 마을을 구성해 본다. 나뭇가지로 눈사람 표정 구성하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 다양한 표정에 대해 알고, 감정을 표현한다. 신체 구조에 대해 인식하고 각각의 위치에 맞게 구성해 본다. 사회관계 > 나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기 > 나와 다른 사람의 감정 알고 표현 하기 > 자신에게 여러 가지 감정이 있음을 안다. 신체운동 건강 > 신체인식하기 > 신체를 인식하고 움직이기 > 자신의 신체를 긍정적으로 인식하고 움직인다. 창의성:성향적 요소-개방성(다양성) 인지적 요소-사고의 확장 가. 활동 자료 여러 가지 표정 카드, 눈사람 도안, 나뭇가지(성냥 or 이쑤시개 or 면봉), 목공 풀, 가위 놀란 표정 심술난 표정 우는 표정 웃는 표정 화난 표정 89

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 나. 활동 방법 1. 여러 가지 표정 카드를 보며 이야기 나눈다. - 이 표정은 어떤 감정(기분)일까요? - 왜 웃고 있을까요?(울고 있을까?, 화가 났을까요?) 2. 표정이 없는 눈사람 도안을 탐색해 본다. - 눈사람이 어떤 표정을 짓고 있을까요? - 눈사람이 어떤 기분일까요? - 눈사람이 어디 있나요? 무슨 생각을 할까요? 3. 눈사람 도안 위에 나뭇가지로 표정을 나타내어 본다. - 눈사람이 어떤 표정을 짓고 있나요? 4. 친구들이 구성한 다양한 눈사람 표정을 감상한 후 눈사 람과 같은 표정을 지어 본다. - 눈사람처럼 표정을 지어 보니 어떤 기분이 드나요? 다. 활동의 유의점 1. 이쑤시개나 성냥을 사용할 경우 안전사고가 발생하지 않도록 주의사항에 대해 알아본다. 2. 다양한 표정을 이해할 수 있도록 표정 짓기 놀이를 하거나 표정을 지으며 찍은 사진을 함께 살펴본다. 라. 활동 평가 1. 표정을 보고 어떤 감정인지 예측하고, 다양한 표정이 있음을 알고 있는지 평가한다. - 여러 가지 표정이 있음을 알고 있는가? - 표정을 보고 어떤 감정인지 알고 있는가? 2. 표정을 지을 수 있으며, 내가 지은 표정이 어떤 감정인지 말할 수 있는지 평가한다. - 제시하는 표정을 지을 수 있는가? - 내가 지은 표정이 어떤 감정인지 말할 수 있는가? 3. 재료를 이용해서 표정을 구성하려고 시도하는지 평가한다. - 재료 사용에 흥미를 보이는가? - 스스로 생각한 표정을 구성할 수 있는가? 4. 표정을 나타내는 신체를 인식하고 있는지 평가한다. - 눈, 코, 입이 모두 있는가? - 눈, 코, 입이 제 위치에 있는가? 마. 확장 활동 내가 꾸민 눈사람 표정과 친구가 꾸민 눈사람 표정을 비교해 보고 이야기 해 본다. 90 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

크림 위에 눈 사 람 글자 그리기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친근한 단어의 형태를 끼적거리기 한다. 계절과 유사한 특징을 가진 재료를 다양한 방법으로 탐색한다. 의사소통 > 쓰기 > 쓰기에 관심 가지기 > 말을 글로 나타내는 것에 관심을 보인다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 호기심을 유지하고 확장하기 > 주변 사물과 자연세계 에 대해 호기심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:질서-사회질서 가. 활동 자료 눈사람 글자카드 생크림, 투명 수조, 나무젓가락, 랩, 티슈 등 <생크림 글자판 만들기> 1 전동 거품기와 볼, 휘핑크림용 우유를 준비한다. 2 볼에 우유를 부어서 거품기를 이용해서 거품을 만든다. 3 투명수조(플라스틱 그릇)에 만들어진 거품을 넣어서 평평하게 담고, 랩으로 수조 위를 덮는다. (랩과 생크림 윗면이 맞닿도록 한다.) * 나무젓가락을 넉넉히 준비하고, 주변에 크림이 떨어지면 닦을 수 있도록 미니 티슈를 준비한다. 나. 활동 방법 1. 눈 위에서 놀이 해 본 경험을 이야기 해 본다. - 눈 위에 그림을 그리거나 글씨를 써 본 경험이 있나요? - 무엇으로 어떻게 그림과 글씨 모양을 그렸나요? 2. 눈사람 글자 카드를 보면서 휘핑크림 위에 끼적거려 본다. - 생크림 위에 눈사람 글자모양을 그려보니 느낌이 어떤가요? - 눈 사 람 글자 중 어떤 글자 모양을 그려 보았나요? - 글자 모양이 잘 그려지나요? 3. 반복하여 글자를 끼적거려본다. - 어떤 글자가 쉽게 그려지나요? 4. 놀이 후 다음 친구가 사용할 수 있도록 바르게 정리한다. - 다른 친구들도 놀이 할 수 있도록 정리해 줄 수 있나요? 91

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 다. 활동의 유의점 1. 생크림이 바닥에 떨어지면 미끄러우므로 주변에 신문지나 비닐을 깔아서 주변이 어질러진 경우에도 곧바로 정리가 되도록 한다. 2. 사용한 생크림을 함부로 먹지 않도록 사전에 맛보기 경험을 하며 충분히 탐색하고, 위생교 육을 실시 한 후 활동한다. 3. 생크림 준비가 어려우면, 묽은 밀가루 반죽을 사용한다. 라. 활동 평가 1. 쓰기 재료에 흥미를 보이고 탐색한 후 쓰기를 시도하는지 평가한다. - 쓰기 재료에 흥미를 보이며 충분히 탐색하는가? - 탐색 후 쓰기(끼적거리기)를 시도하는가? 2. 재료를 보고 계절과의 연관성을 찾을 수 있는지 평가한다. - 재료를 보고 계절과 관련된 경험을 기억해서 말하는가? - 재료와 유사한 사물을 말할 수 있는가? 마. 확장 활동 생크림을 짤 주머니 속에 넣어서 실외 놀이터에 글자나 그림을 그린다.(시간이 흐른 후 얼어 있는 그림을 친구들과 함께 감상한다.) 92 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

겨울 이야기 동화 듣기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동화 내용을 집중해서 들어 본다. 눈이 오면 주변 상황이 어떻게 바뀌는지 알아본다. 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 > 동요, 동시, 동화를 다양한 방법 으로 듣고 즐긴다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 생명체와 자연환경 알아보기 > 주변의 동식물에 관심을 가진다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 가. 활동 자료 겨울 이야기 동화책(질 바클렘 글 그림) 나. 활동 방법 1. 동화책 표지를 보고 어떤 내용일지 생각해 본다. - 동화책 표지에 어떤 것들이 있나요? 2. 동화를 들은 후 동화의 내용에 대해 회상해 본다. - 들쥐들은 눈이 오는 것을 보고 기분이 어땠을까요? - 사과 할머니는 오늘밤 무엇을 한다고 했나요? - 축제가 열리는 얼음 강당은 어떤 모습일까요? - 얼음 강당에 모인 들쥐들의 기분은 어떨까요? 3. 동화를 들은 후 기억나는 장면을 그림으로 그려 본다. - 동화책을 듣고 기억나는 것이 있나요? - 기억나는 것을 그림으로 그려 볼까요? 4. 친구들이 그린 그림을 감상하며 동화 내용을 기억해 본다. - 친구들이 그린 그림을 보니 어떤 동화 내용이 생각나나요? 다. 활동의 유의점 동화의 내용이 길어서 끝까지 집중하기 어려울 경우 문장을 짧게 재편집하여 제시한다. 라. 활동 평가 1. 동화내용을 집중해서 들을 수 있는지 평가한다. 93

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 - 동화를 집중해서 듣는가? - 동화의 내용을 회상하여 말할 수 있는가? 2. 눈이 오면 경험 할 수 있는 여러 가지 일들에 대해 자유롭게 생각해서 말할 수 있는지 평 가한다. 마. 확장 활동 1. 눈이 오는 날 파티 음식, 파티 장소를 정하는 등 축제 계획을 세워본다. 2. 눈이 오는 날이 되면 하고 싶은 일을 그림으로 그려 본다. 장갑 끼고 숫자 맞추기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 자연물을 탐색하고 이용해서 수세기를 한다. 장갑을 사용해서 촉감의 차이를 느껴본다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 수와 연산의 기초개념 알아보기 > 다섯 개 가량의 구체물 을 세어보고 수량에 관심을 갖는다. 신체운동 건강 > 신체인식하기 > 감각능력 기르고 활용하기 > 감각적 차이를 경험한다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-개인적 책임감 질서-기초질서, 사회질서 가. 활동 자료 밤, 털모자, 장갑(벙어리장갑, 비닐장갑, 고무장갑, 목장갑 등) 나. 활동 방법 1. 영역에 있는 일정한 숫자의 밤과 털모자를 탐색한다. - 밤과 털모자를 만져볼까요? - 눈을 감고 밤을 만져 보세요. 느낌이 어떤가요? - 털모자 속에 밤을 넣고, 밤을 만지면 어떤 느낌인가 요? - 밤의 개수를 다르게 넣고 만지면 어떤 느낌인가요? - 몇 개가 있는지 만져만 보고 알 수 있을까요? 94 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 여러 개를 한꺼번에 만져보고, 각각 따로 만지면 느낌이 어떤가요? 2. 한 친구가 털모자 속에 밤을 넣고, 나머지 친구가 장갑 을 착용한 후 밤이 몇 개 인지 맞춰본다. - 장갑을 끼고 밤을 만지는 느낌은 어떤가요? - 장갑을 빼고 밤을 만질 때와 느낌이 어떻게 다른 가요? - 장갑을 끼고 밤을 집을 때와 장갑을 빼고 집을 때 언제가 밤을 더 잘 집을 수 있었나요? 3. 친구들과 함께 문제를 내는 역할과 문제를 맞히는 역할을 정해서 놀이한다. 다. 활동의 유의점 1. 손에 끼고 빼는 것이 어렵지 않도록 적절한 크기와 재질의 장갑을 준비한다. 2. 털모자 대신 밤을 모아 정리할 수 있는 바구니나 상자를 이용할 수 있다. 라. 활동 평가 1. 자연물에 관심을 보이며 탐색을 시도하는지 평가한다. 2. 자연물을 이용해서 수세기에 관심을 보이는지 평가한다. 3. 도구를 탐색하며 재질의 차이를 알아보려고 시도하는지 평가한다. - 도구(장갑)를 다양하게 탐색 해 보려고 하는가? - 재질에 따라 느껴지는 감촉이 다름을 표현하는가? 마. 확장 활동 1. 밤을 이용한 요리를 한다. 2. 밤, 대추 등을 이용해서 짝꿍 밤(짝수), 혼자 밤(홀수) 놀이한다. 3. 여러 가지 장갑을 사용해서 다양한 재질의 차이를 탐색한다. 95

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 눈 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 물의 상태변화와 관련된 자연현상에 대해 알아본다. 눈과 얼음을 만져보고 특징(감촉)을 알 수 있다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 자연현상 알아보기 > 돌, 물, 흙 등 자연물에 관심을 갖는다. 신체운동 건강 > 신체인식하기 > 감각능력 기르고 활용하기 > 감각적 차이를 경험한다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 가. 활동 자료 물, 얼음기, 빙수기, 볼, 얼음, 숟가락, 돋보기 등 나. 활동 방법 1. 창 밖에 놓아 얼린 얼음기 속 얼음을 꺼내어 관찰한다. - 창 밖에 둔 물이 어떻게 되었나요? - 물이 얼어 어떤 색깔, 어떤 모양으로 바뀌었나요? - 얼음을 만져보니 느낌이 어떤가요? 2. 얼음을 빙수기 속에 넣어 갈은 후 관찰 해 본다. - 얼음을 빙수기(제빙기) 속에 넣으면 어떻게 될까요? - 얼음이 어떻게 되었나요? - 얼음가루의 색깔, 모양이 어떤가요? 3. 얼음과 갈아진 얼음을 담아서 자유롭게 탐색해 본다. - 손으로 누르고, 비비고, 만져보니 어떤 느낌인가요? - 얼음과 눈 얼음을 만져보니 느낌이 어떤가요? 96 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 1. 사전 활동으로 얼음기 속에 직접 물을 부어 얼음 얼린 후 관찰한다. 2. 갈아진 얼음을 다룰 때 빨리 녹지 않도록 볼에 얼음을 담고, 다시 그 위에 얼음가루 담은 볼을 올려놓고 활동한다. 라. 활동 평가 1. 물의 상태가 달라질 수 있다는 것에 대해 알고, 관련된 자연 현상과 연관된 놀이에 흥미를 보이는지 평가한다. - 물의 상태가 변해서 얼음과 눈이 되는 것을 알고 있는가? - 물을 얼리는 과정에 대해 흥미를 보이며 참여하는가? 2. 감각기관을 통해 얼음과 물을 탐색하려고 시도하는지 평가한다. - 얼음을 만진 후 느낌에 대해 적절히 표현하는가? - 얼음가루(눈)를 손으로 만질 때 적극적으로 탐색을 시도하는가? 마. 확장 활동 1. 갈아진 얼음을 이용해서 꼬마 눈사람 을 만들어 본다. 2. 얼음 전달하기 얼음으로 그림 그리기 놀이를 해 본다. 97

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 멋진 눈사람 노래 부르기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 눈사람과 관련된 노래를 불러 본다. 계절과 관련된 노래를 친구들과 함께 불러본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 음악으로 표현하기 > 간단한 노래를 듣고 따라 부른다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 음악CD 멋진 눈사람, 그림 가사판, 악보 멋진 눈사람 <그림 가사판> 나. 활동 방법 1. 음악을 듣고 노래 가사를 기억 해 본다. - 멋진 눈사람 노래를 들어 본 적이 있나요? - 눈을 굴려서 무엇을 만든다고 했나요? - 가사에 나오는 것을 직접 내 몸에서 찾아볼까요? 2. 그림 가사판을 보면서 들었던 노래가사를 기억하며 들어본다. - 가사판의 표시는 어떤 가사를 의미하는 걸까요? - 가사판의 표시 중 내 신체와 관련된 곳을 찾아보세요? - 가사판을 보면서 노래를 불러보니 어떤가요? 3. 그림 가사판을 보면서 노래를 반복해서 들어본다. 98 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 1. 음악이 생소하지 않도록 충분히 듣고 활동한다. 2. 그림 가사판이 어떤 것을 나타내는지 쉽게 알 수 있도록 단순하게 구성한다. 라. 활동 평가 1. 눈사람과 관련된 노래 부르기에 관심을 보이는지 평가한다. 2. 그림 가사판을 보면서 노래 부르기를 시도하는지 평가한다. 3. 친구들과 함께 노래를 부르는 것에 흥미를 보이고 적극적으로 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 노래를 들으면서 종이 위에 노래가사와 관련된 경험 또는 느낌을 그려 본다. 2. 눈을 굴려서 눈사람을 만들자. 부분을 해서 해 보자. 로 가사를 바꿔(개사해)서 불러 본다. 99

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 부직포 눈 뿌리기 ( 현을 위한 세레나데 감상) 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 음악을 들으며 눈이 내리는 모습을 표현 해 본다. 눈이 내리는 모습을 표현하면서 위, 아래 등 여러 가지 방향을 알아본다. 예술경험 > 예술 감상하기 > 다양한 예술 감상하기 > 다양한 음악, 춤, 미술작품, 극놀이 등을 듣거나 본다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 나를 중심으로 앞, 뒤, 옆, 위, 아래를 알아본다. 창의성:동기적 요소-몰입 가. 활동 자료 음악CD(드보르자크 현을 위한 세레나데 ), 눈송이 모양 부직포 나. 활동 방법 1. 현을 위한 세레나데 음악을 들어 본다. - 지금 나오고 있는 음악이 들리나요? - 음악을 들으니까 어떤 느낌이 드나요? - 음악에 따라서 움직여 볼까요? 2. 음악을 들으며 부직포 조각을 뿌려본다. - 음악을 들으며 부직포 눈을 뿌려볼까요? 3. 부직포 조각이 어떻게 움직이는지 관찰하며 놀이해 본다. - 눈 모양이 어떻게 떨어지나요? - 눈을 뿌리면서 눈처럼 움직여 볼까요? 다. 활동의 유의점 1. 부직포 눈의 크기와 모양을 다양하게 준비한다. 100 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2. 활발하게 놀이 할 수 있도록 부직포 눈을 충분히 준비한다. 3. 움직일 때 서로 부딪히거나 넘어지는 안전사고가 발생하지 않도록 공간을 충분히 확보한 후 놀이한다. 라. 활동 평가 1. 음악을 듣고 눈이 내리는 모습을 표현할 수 있는지 평가한다. - 음악을 들을 때 집중하는가? - 눈이 내리는 모습을 적절히 표현하는가? 2. 눈이 내리는 것과 관련된 방향을 알고 있는지 평가한다. - 눈이 어떻게 내리는지 표현할 수 있는가? - 위 아래 옆 등 여러 방향으로 움직일 수 있는가? 마. 확장 활동 1. 음악에 맞춰 풍선을 흔들거나 던지면서 감상한다. 2. 음악을 들으며 신문지를 찢거나 신문지 조각을 뭉치면서 듣는다. 101

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 무슨 놀이 일까요? 활동유형 영 역 대 소집단활동 이야기나누기 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 여러 가지 놀이 이름과 놀이 방법을 말해본다. 놀이방법을 신체로 표현한다. 의사소통 > 말하기 > 낱말과 문장으로 말하기 > 일상생활에서 일어나는 일들을 간단한 문장으로 말한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 기본 운동하기 > 제자리에서 몸을 움직여 본다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 가. 활동 자료 여러 가지 겨울 놀이 카드 눈사람 눈싸움 눈썰매 스케이트 스키 나. 활동 방법 1. 겨울철 경험했던 놀이를 기억해 본다. - 눈이 오면 우리 주변이 어떻게 되나요? - 눈이 오는 날 놀이를 했던 경험이 있나요? - 어떤 놀이를 했었나요? 102 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2. 그림 카드를 보고 어떤 놀이인지? 어떻게 놀이하는 것인지 이야기 나눈다. - 이 그림은 무슨 놀이를 하고 있는 건가요? - 그림 놀이를 하고 있는 친구들은 어떤 기분이 들었을까요? - 그림 놀이를 하고 있는 친구들이 어떤 말을 주고받았을까요? 3. 그림 카드 속 놀이를 동작으로 표현해 본다. - 놀이를 어떻게 할까요? 흉내내어 볼까요? - 손(팔)과 발(다리)는 어떻게 움직일까요? 다. 활동의 유의점 경험했던 일이나 이야기 하고 싶은 내용을 충분히 생각한 후 이야기 한다. 라. 활동 평가 1. 그림카드를 보고 어떤 놀이인지 생각하거나 경험을 회상하는지 평가한다. - 그림카드를 보고 유사한 놀이를 생각하여 말하려고 시도하는가? - 그림카드 속 놀이를 했던 경험에 대해 이야기하는가? 2. 그림카드 속 놀이를 동작으로 적극적으로 표현하는지 평가한다. 마. 확장 활동 그림카드 속 놀이를 실외활동 시 친구들과 함께 해 본다. 103

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 팝콘 만들기(요리) 활동유형 영 역 대 소집단활동 요리 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 눈과 유사한 모양의 음식을 만들어 본다. 팝콘이 만들어 지는 과정을 통해 팝콘의 특징(맛, 모양, 색깔 등)을 알아본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 물체와 물질 알아보기 > 친숙한 물체와 물질의 특성에 관심을 갖는다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 점을 알아보는 과정에 흥미를 갖는다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:질서-기초질서 가. 활동 자료 투명 냄비, 인덕션 or 전자렌지, 팝콘용 옥수수, 버터 등, 요리 순서도 나. 활동 방법 1. 눈송이와 비슷하게 생긴 음식에 대해 이야기 나눈다. - 눈송이와 비슷하게 생긴 것은 무엇이 있나요? - 팝콘을 먹어 본 적이 있나요? - 팝콘을 어떻게 만들 수 있을까요? 2. 요리 순서와 주의 사항에 대해 알아본다. - 뜨거운 것이 있는 곳에서는 어떻게 해야 하나요? - 옥수수를 만져 볼까요? 느낌이 어떤가요? 3. 요리 순서에 따라서 팝콘을 만들어 본다. - 옥수수가 어떻게 변했나요? - 팝콘이 만들어 질 때 어떤 소리가 났었나요? 4. 완성된 팝콘의 모양을 관찰하며 친구들과 함께 나눠 먹는다. - 팝콘의 모양은 무엇을 닮았나요? - 팝콘 냄새는 어떤가요? 맛은 어떤가요? 104 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

<요리 순서> 1 재료를 준비한다. 2 팝콘용 옥수수를 관찰한다. 3 냄비 속에 버터를 넣고 녹인 후 팝콘용 옥수수를 넣고 뚜껑을 덮는다. 4 팝콘이 튀어 오르는 모양을 살펴본다. 5 팝콘을 볼로 옮겨서 식힌 후 적당량씩 접시에 담는다. 다. 활동의 유의점 1. 안전사고가 발생하지 않도록 요리순서와 주의 사항에 대해 충분히 이야기 나눈 후 요리 한다. 2. 팝콘이 만들어 지는 과정을 보면서 충분히 탐색할 수 있도록 가능한 투명한 냄비를 준비 하여 활동한다. 라. 활동 평가 1. 요리 재료의 변화에 관심을 보이며, 활동에 참여하는지 평가한다. - 옥수수가 어떻게 변화되는지 예측해서 말하는가? - 요리과정에 적극적으로 참여하고 집중하는가? 2. 팝콘의 맛, 모양, 색깔 등 특징을 적극적으로 탐색하는지 평가한다. - 팝콘을 보거나 만들거나 사 본 경험에 대해 이야기 하는가? - 팝콘의 맛, 냄새, 색깔, 모양, 촉감 등에 대해 이야기 하는가? 마. 확장 활동 1. 팝콘을 이용해서 눈이 온 숲이나 나무를 구성한다. 2. 팝콘이 튀어 오르는 모양을 신체로 표현한다. 105

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 신문지 눈싸움 활동유형 영 역 대 소집단활동 신체 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 물체를 구기고 던지는 동작을 하면서 움직임을 조절한다. 친구들과 함께 겨울철 놀이를 경험해 본다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 신체 각 부분의 움직임 을 조절해 본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:협력-집단 협력 가. 활동 자료 음악CD 멋진 눈사람, 신문지(20장 이상) 나. 활동 방법 1. 신문지를 탐색 한 후 원하는 크기로 찢는다. - 신문지를 어디서 보았나요? - 신문지를 찢을 때 어떤 소리가 나는지? 어떤 모양으 로 찢어지는지 살펴보세요. 2. 공간을 2부분으로 나누고, 팀을 정한다. 3. 음악을 들으면서 바닥에 흩어진 신문지 조각을 모아서 뭉쳐 본다. - 신문지 조각을 모아서 뭉쳐볼까요? - 신문지를 뭉쳤더니 어떤 모양이 되었나요? 4. 뭉쳐진 신문지를 상대팀에게 던지며 눈싸움을 한다. 5. 친구들과 놀이 후 느낌을 말해 본다. - 친구들과 신문지 눈싸움을 해 보니 기분이 어떤가요? - 눈싸움을 할 때 지켜야 하는 규칙은 잘 지켰나요? 어떻게 지켰나요? 다. 활동의 유의점 1. 신문지를 느슨하게 뭉칠 경우 덩어리가 풀어지는 것을 알고, 단단하게 뭉치는 방법을 알아 보는 과정을 충분히 경험한다. 106 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2. 던질 때 팔과 다리의 움직임을 어떻게 해야 안정적인 자세를 취할 수 있는지 반복해서 놀 이하며 경험한다. 3. 놀이 중 서로 충돌하지 않도록 공간을 충분히 확보하고 놀이한다. 라. 활동 평가 1. 놀이 재료를 적절하게 구성하고 놀이에 참여하는지 평가해 본다. - 신문지 구길 때 적절히 소근육 조절을 하는가? - 친구들과 함께 하는 놀이에 적극적으로 참여하려고 시도하는가? 2. 놀이에 참여할 때 안정적인 자세를 유지할 수 있는지 평가해 본다. - 놀이에 참여할 때 어떤 동작(자세)을 해야 하는지 알고 있는가? - 넘어지거나 미끄러지지 않고 물체(신문지)를 다룰 수 있는가? 마. 확장 활동 1. 포장지나 한지 등 다양한 재질의 종이를 사용하여 뭉칠 때의 느낌, 떨어지는 속도나 모양을 관찰한다. 2. 뭉친 신문지를 상자 속에 던져서 넣어본다. 3. (신문지 4장을 연결하여)신문지 속에 숨기, (신문지 여러 장을 길게 연결하여)신문지 굴 통과하기 놀이를 한다. 107

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 모자, 목도리 착용하기 활동유형 영 역 대 소집단활동 게임 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 규칙에 따라서 게임 해 본다. 계절에 맞는 겨울 용품의 착용방법에 대해 알아본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 사회적 가치를 알고 지키기 > 약속과 규칙을 지켜야 함을 안다. 신체운동 건강 > 건강하게 생활하기 > 질병 예방하기 > 날씨에 맞게 옷을 입는다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:협력-개인적 책임감 가. 활동 자료 게임판, 모자, 목도리, 장갑, 귀마개 등 나. 활동 방법 1. 목도리, 모자의 착용해 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 우리 몸을 따뜻하게 보호해 주는 것은 무엇이 있을 까요? - 목도리와 모자를 사용해 본 경험이 있나요? - 목도리와 모자를 왜 착용 할까요? - 목도리와 모자를 어떻게 착용해야 할까요? 2. 게임규칙을 정해 본다. - 출발하는 부분에서는 어떻게 해야 할까요? - 목도리와 모자를 착용한 후 어떻게 해야 할까요? - 도착 지점에 오면 어떻게 해야 할까요? 3. 2명씩 짝을 정하여 규칙에 따라 게임한다. - 짝을 어떻게 정하면 좋을까요? 4. 게임을 마무리하고 게임 해 본 느낌을 이야기 한다. - 목도리와 모자를 착용할 때 어떤 기분이 들었나요? - 게임에 이겼을 때/졌을 때 기분이 어땠나요? - 게임에서 이긴 친구나 진 친구에게 어떻게 해주면 좋을까요? 108 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

<게임 방법> 1 출발지점과 끝지점을 정한다. 2 출발하는 곳에서 움직이는 방법이나 동작(ex, 코끼리 코 세바퀴, 토끼처럼 깡충깡충)을 정한다. 3 2명이 출발하여 모자, 목도리를 착용하고 돌아온다. 4 먼저 도착한 친구가 속한 팀에 점수를 표시한다. 다. 활동의 유의점 안전사고가 발생하지 않도록 목도리 모양이 단순하고 장식품이 달려있지 않은 것을 사용한다. 라. 활동 평가 1. 친구들과 시합하는 놀이에 관심을 보이며 참여하는지 평가한다. - 친구와 시합하는 놀이에 참여를 시도하는가? - 게임 방법에 따라 시합하는가? 2. 겨울에 사용하는 용품을 알고, 혼자서 착용할 수 있는지 평가한다. - 겨울철 용품의 여러 가지 종류를 말하는가? - 겨울 용품을 스스로 착용하려고 시도하는가? 마. 확장 활동 1. 장갑 끼기, 외투 입기, 양말 신기 등 놀이를 한다. 2. 목도리와 장갑을 사용할 때 주의해야하는 점에 대해 알아보는 등 겨울 용품 사용과 관련된 안전교육에 참여한다. 109

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 여러 가지 얼음 맛 관찰 활동유형 영 역 대 소집단활동 과학 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 물질의 상태에 따라 맛이 달라진다는 것을 안다. 추운 날씨로 인해 물이 얼음으로 바뀌는 것을 안다. 신체운동 건강 > 신체인식하기 > 감각능력 기르고 활용하기 > 감각기관을 인식하고, 활용해 본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 물체와 물질 알아보기 > 친숙한 물체와 물질의 특성에 관 심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-사고의 수렴 가. 활동 자료 우유 얼음, 사과 얼음, 배 얼음, 바나나 얼음, 간장 얼음, 소금 얼음 나. 활동 방법 1. 물이 얼면 어떻게 되는지 이야기 나눈다. - 물을 창밖에 두면 어떻게 될까요?(미리 유아들과 함께 물을 얼리는 사전 활동을 한다.) - 물이 언 것(얼음)을 관찰해 보세요. - 맛보고, 만져 보세요. 느낌이 어떤가요? 2. 전날 얼려 놓은 여러 가지 얼음을 각각 관찰해 본다. - 얼음의 색깔이 어떤가요? - 얼음의 맛이 어떤가요? - 어떤 것을 얼렸을까요? 3. 얼음을 얼리기 전 과일과 과즙을 관찰하고 맛본다. - 사과와 사과를 갈은 것과 사과즙을 얼린 맛이 어떤가요? - 배와 배를 갈은 것과 배 즙을 얼린 맛이 어떤가요? - 우유와 우유를 얼린 맛이 어떤가요? - 간장과 간장을 얼린 맛이 어떤가요? - 바나나와 바나나를 얼린 맛이 어떤가요? 4. 얼음이 되기 전 과일 맛과 과즙의 맛을 비교 해 본다. - 과일을 갈아서 과즙을 만들었더니 맛이 어떤가요? - 얼린 과즙의 맛이 어떤가요? 110 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 1. 실외에서 얼리는 것이기 때문에 위생적인 밀폐 용기를 사용하고 과일즙이 변질되지 않도 록 실외 온도가 적절한 날 실험한다. 2. 맛보기를 어려워하는 유아가 있을 경우 얼음의 생김, 촉감, 냄새 등을 관찰한다. 라. 활동 평가 1. 여러 가지 얼음을 탐색해 보려고 시도하는지 평가한다. 2. 맛을 보고 어떤 맛인지 구체적으로 표현 해 보려고 하는지 평가한다. 3. 얼음이 어는 날은 추운 날(겨울)임을 알고 날씨의 특성에 대해 표현할 수 있는지 평가 한다. 마. 확장 활동 과즙을 이용해서 천연 아이스크림 만들기 활동을 한다. 펑! 펑! 팝콘 되어 보기 활동유형 영 역 대 소집단활동 신체 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 팝콘이 요리 되는 과정을 표현하면서 움직여 본다. 친구들과 함께 여러 가지 신체 표현 경험을 가져본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 움직임과 춤으로 표현하기 > 움직임과 춤으로 자신의 생 각과 느낌을 표현한다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 다른 사 람과 함께 하는 신체 활동에 참여한다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:협력-개인적 책임감 가. 활동 자료 음악CD 타이프 라이터 나. 활동 방법 1. 팝콘을 만들었던 과정을 기억해 본다(회상해 본다). - 팝콘을 만들 때 무엇이 필요했지요? 111

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 - 팝콘을 만들기 전 옥수수가 어떻게 생겼었지요? - 냄비가 달궈지면서 옥수수가 어떻게 되었나요? 2. 요리 순서를 기억한 후 음악을 들으며 팝콘이 되는 과정을 표현 해본다. - 음악을 들으면서 뜨거운 냄비 속에 있는 팝콘이 되어 볼 거예요. - 땡 소리가 나는 부분에서 팝콘처럼 움직여 볼까요? - 팝콘이 익을 때 어떤 소리가 났었지요? 소리도 함께 표현해 볼까요? 3. 친구가 동작을 취하면 따라서 움직여 본다. - 팝콘이 사람 입 속에 들어갔을 때 어떤 느낌일까요? - 팝콘이 사람 입 속에 들어가서는 어떻게 움직일까요? 다. 활동의 유의점 팝콘이 되어가는 모습을 찍은 사진이나 영상을 본 후 옥수수가 변화되는 과정을 구체적으로 표현해 본다.(사전 활동으로 팝콘 만들기 요리활동을 할 때 팝콘이 되는 과정과 유아가 참여 하는 모습을 영상으로 찍어서 유아들에게 보여준다.) 라. 활동 평가 1. 경험한 내용을 기억하고 신체 표현해보려고 시도하는지 평가한다. - 팝콘을 만들었던 과정을 기억하는가? - 표현하고 싶은 동작을 생각해서 스스로 움직이는가? 2. 친구들과 함께 적극적으로 동작을 표현하고 참여하는지 평가한다. - 동작을 적극적으로 표현하는가? - 친구들과 함께 하는 신체 놀이에 집중하는가? 마. 확장 활동 1. 친구들과 협력하여 모닥불 을 신체로 표현한다. 2. 여러 가지 음식(밤, 오징어, 빵 등)이 익는 모습을 표현 해본다. 112 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

눈 위에 모양 그리기 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 눈의 특징(촉감)을 이용해서 여러 가지 그림을 그려 본다. 도구를 다루고 이용해 본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 다양한 미술활동을 경험해 본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 간단한 도구와 기계 활용하기 > 생활 속에서 간단한 도구 와 기계에 관심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 가. 활동 자료 눈, 나뭇가지, 물감, 분무기(마요네즈 용기) 등 나. 활동 방법 1. 눈을 만지고 밟으면서 탐색한다. - 눈을 만져보니 느낌이 어떤가요? - 눈을 밟아 보니 어떤 느낌인가요? 어떤 소리가 나고 있나요? 2. 눈 위에 손가락으로 그림을 그리거나 손 모양, 발 모양 등을 찍어 모양을 구성 해 본다. - 눈 위에 어떤 모양을 찍어 볼까요? - 눈 위에 어떤 모양을 구성하였는지 소개해 볼까요? 3. 구성한 모양 위에 물감이 들어있는 분무기를 뿌려서 색칠을 한다. - 모양 위에 물감을 뿌렸더니 어떻게 되었나요? - 물감을 뿌려서 색칠을 하니 어떻게 보이나요? 4. 긴 나뭇가지나 막대를 이용해서 그림을 그리고, 물감이 들어 있는 분무기를 뿌려서 색칠해 보도록 한다. - 나뭇가지를 이용해서 여러 가지 모양을 그려 볼까요? - 나뭇가지로 그리니 어떻게 느껴지나요? 다. 활동의 유의점 1. 눈 위에서 움직일 때 주의 사항에 대해 충분히 알아본 후 놀이한다. 113

겨울날씨 겨울풍경 사랑을 나눠요 건강한 겨울나기 눈과 눈사람 2. 분무기 분사하는 방법을 다르게 해서 색칠해 본다. 3. 색깔이 선명하게 표현되도록 물감 농도를 진하게 해서 사용한다. 라. 활동 평가 1. 그림을 그리면서 눈의 특징을 적극적으로 탐색하는지 평가한다. 2. 그리기 도구를 적절히 사용할 수 있는지 평가한다. 3. 다양한 색과 모양을 사용하여 그림을 구성하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 눈사람을 만든 후 물감을 뿌려서 색칠해 본다. 2. 그려진 모양 위에서 땅 따먹기, 사방치기 등 전통놀이를 해본다. 눈송이(눈 결정) 모양 징검다리 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 정해진 지점을 따라서 균형을 잡으며 움직인다. 징검다리 건너기를 하면서 여러 가지 동작을 구성하고 표현해 본다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 신체균형을 유지해 본다. 예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 움직임과 춤 요소 탐색하기 > 움직임과 춤의 모양, 힘, 빠르기 등에 관심 갖는다. 창의성:성향적 요소-개방성(독립성) 인성:질서-기초질서, 사회질서 가. 활동 자료 여러 가지 눈송이(눈 결정) 모양 시트지(또는 부직포) 나. 활동 방법 1. 바닥에 있는 눈송이(눈 결정) 모양 시트지를 살펴본다. - 바닥에 있는 모양으로 무엇을 할 수 있을까요? - 눈은 어떻게 내리나요? - 눈이 내려서 눈송이(눈 결정) 징검다리가 생겼어요. 건너볼까요? 114 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2. 눈송이 모양 징검다리를 건너본다. - 눈송이(눈 결정) 징검다리를 어떻게 건너볼까요? - 천천히 건너볼까요? - 빨리 빨리 뛰면서 건너볼까요? 3. 여러 가지 움직임 중 한 가지 동작으로만 눈송이 징검 다리를 건너본다. - 같은 모양의 눈송이만 밟고 건너볼까요? - 눈송이(눈 결정) 위에 두 발을 모아서 밟고 지나가 볼까요? 4. 징검다리를 건너는 동작을 여러 가지로 바꾸면서 건너 본다. - 눈송이 징검다리를 한발로 두발로 건너 볼까요? - 다른 방법으로 징검다리를 건널 수 있을까요? 다. 활동의 유의점 1. 눈송이로 사용한 재질을 공간에 따라서 적절히 선택하여 준비한다. (시트지를 붙이기 어려운 공간일 경우 부직포 조각을 사용하도록 하고, 부직포 조각은 밟 고 지나갈 때 부직포 조각이 움직이는 경우가 있으므로 미리 유아에게 부직포 특성에 대해 설명 한 후 활동한다.) 2. 안정적인 동작을 취할 수 있도록 반복해서 연습한다. 라. 활동 평가 1. 안정적으로 균형을 잡고 움직이는지 평가한다. 2. 다양한 동작을 구성하려고 시도하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 그대로 멈춰라 노래를 부르다가 눈송이 징검다리 위에 빨리 올라가기 시합을 해본다. 2. 눈송이 모양처럼 생긴 물건을 우리 주변에서 찾아본다. 3. 눈 결정, 소금 결정, 물 결정 등 여러 가지 결정 모양에 대해 알아본다. 115

116 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 영역 활동 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 내용 신 체 인 식 하 기 신 체 조 절 과 기 본 운 동 하 기 신 체 활 동 에 참 여 하 기 건 강 하 게 생 활 하 기 안 전 하 게 생 활 하 기 듣 기 말 하 기 읽 기 쓰 기 나 를 알 고 존 중 하 기 나 와 다 른 사 람 의 감 정 알 고 조 절 하 기 가 족 을 소 중 히 여 기 기 다 른 사 람 과 더 불 어 생 활 하 기 사 회 에 관 심 갖 기 아 름 다 움 찾 아 보 기 예 술 적 표 현 하 기 예 술 감 상 하 기 탐 구 하 는 태 도 기 르 기 수 학 적 탐 구 하 기 과 학 적 탐 구 하 기 (1-1) 산타썰매 만들기 (1-2) 산타마을 만들기 (1-3) 크리스마스 파티하기 (1-4) 산타할아버지가 되어요 (1-5) 크리스마스 장식 만들기 (1-6) 산타할아버지에게 받고 싶은 선물 그림 (1-7) 목소리 크리스마스 카드 (1-8) 촉감 선물상자 책 (1-9) 트리 꾸미기 게임 (1-10) 구슬 미로-트리, 눈사람 <부록> 겨울과 놀이 보육활동과 3세 누리과정

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (1-11) 산타양말 수세기 (1-12) 방울장갑 흔들며 캐롤 부르기 (1-13) 고요한 밤 거룩한 밤 (1-14) 아기 곰의 첫 번째 크리스마스 (1-15) 크리스마스 쿠키를 만들어요 (1-16) 감사의 마음을 전해요 (1-17) 실버벨~ 울려라 (1-18) 선물을 옆으로 옆으로 (1-19) 따뜻한 모과차를 마셔요 (1-20) 날아라 눈송이야 (2-1) 어묵가게 구성하기 (2-2) 동물들의 겨울집 꾸미기 (2-3) 어묵을 팔아요 (2-4) 겨울잠 자는 동물 (2-5) 팥물로 손수건 물들이기 (2-6) 겨울옷 콜라주 (2-7) 겨울 음식 작은책 만들기 (2-8) 장갑 (2-9) 내가 좋아하는 겨울 음식 그래프 117

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (2-10) 비닐하우스가 궁금해요 (2-11) 삼목 (2-12) 춥지않을까? 배고프지 않을까? 탬버린연주 (2-13) 건강하게 겨울을 보내요 (2-14) 겨울에 먹는 음식 (2-15) 팥죽할멈과 호랑이 (2-16) 동물들의 겨울먹이를 찾아요 (2-17) 단팥죽 만들기 (2-18) 팥죽이 되어보자 (2-19) 겨울날씨를 느껴요 (2-20) 사방치기 (3-1) 도미노 눈사람 구성하기 (3-2) 눈송이 블록으로 구성하기 (3-3) 박스 썰매타기 (3-4) 겨울용품 착용하고 놀이하기 (3-5) 눈사람 옷 입히기 (3-6) 나뭇가지로 눈사람 표정 구성하기 (3-7) 크림 위에 눈 사 람 글자 그리기 (3-8) 겨울 이야기 동화 듣기 118 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (3-9) 장갑 끼고 숫자 맞추기 (3-10) 눈 만들기 (3-11) 멋진 눈사람 노래 부르기 (3-12) 부직포 눈 뿌리기( 현을 위한 세레나데 감상) (3-13) 무슨 놀이 일까요? (3-14) 팝콘 만들기(요리) (3-15) 신문지 눈싸움 (3-16) 모자, 목도리 착용하기 (3-17) 여러 가지 맛 얼음 관찰 (3-18) 펑! 펑! 팝콘 되어 보기 (3-19) 눈 위에 모양 그리기 (3-20) 눈송이(눈 결정) 모양 징검다리 건너기 119

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3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 생활도구 제1부 Ⅰ. 생활도구 생활주제 개요 1. 생활도구 생활주제의 의미 2. 주제 및 내용 구성 Ⅱ. 생활도구 교육활동 종합 목록표 1. 다양한 생활도구 2. 생활도구를 움직이는 힘 3. 생활도구로서의 미디어 Ⅲ. 생활도구 의 교육활동 전개 방안 1. 교육활동 전개 시기 2. 생활주제 전개 과정 예시 123

Ⅰ 생활도구 생활주제 개요 1 생활도구 생활주제의 의미 최근 우리 사회는 급격한 변화를 가져왔다. 시대의 변화에 따라 우리들이 사용하는 생활 도구의 종류는 다양해지고, 기능은 사람들이 편리하게 사용할 수 있도록 변화하고 있을 뿐 아니라 사람들은 좀 더 편리하고 새로운 생활도구를 필요로 하고 있다. 따라서 유아들 이 생활도구를 목적에 맞게 사용하고 이를 바르게 활용할 수 있도록 돕는 교육이 필요하다. 급격하게 빠른 생활도구의 발달이 인간의 삶을 편리하고 풍요롭게 하였지만 현대화된 생활도구에 둘러싸여 인간의 소외 현상이 나타났으며, 비효율적인 방법으로 생활도구를 사용하여 에너지 손실을 초래하였고, 일상생활의 안락함과 편리함을 추구하다보니 자원 의 고갈로 인해 대체 에너지의 생성을 위하여 자원이나 자연이 훼손되기도 하였다. 따라 서 우리 생활 속에서 제한된 에너지와 자원을 효율적으로 사용하기 위해서는 절약하는 습관과 태도 형성이 필요하다. 유아기 때 형성된 절약 습관 형성은 성인이 되어서도 계속 이어지기 때문에 에너지 문제에 관심을 가지고 일상생활에서 유아의 발달특성에 맞게 에 너지를 잘 사용할 수 있는 방법을 알고 이를 실천할 수 있도록 관심을 갖게 하며 태도와 능력을 키울 수 있도록 해야 한다. 나아가 유아들이 일상적인 삶속에서 자원을 절약하고 효율적으로 사용하여 자연을 보호하는 것이 필요하며 유아의 연령과 발달에 적합한 녹색 성장교육의 일환으로 이루어져야 할 것이다. 특히, 어린 유아기는 감각기능, 신체조절, 협응력, 운동능력이 발달함과 동시에 자기중 심적 사고를 하므로 구체적인 조작적 활동의 경험이 필요한 시기이다, 이러한 발달적 특 성을 고려해 볼 때 유아가 가정이나 기관에서 도구를 활용하게 되므로, 어느 시기보다 생 활도구 사용에 따른 안전사고에 노출되기 쉽기 때문에 만 3세 발달 특성을 고려하여 기본 적인 안전에 대한 교육이 필요할 것으로 본다. 특히 장애유아는 장애로 인해 위험에 노출 될 가능성이 크기 때문에 장애유아가 통합된 환경에서는 이들의 안전에 대한 배려가 더 124 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

욱 중요할 것이다. 이를 위해서는 일상생활 속에서 생활도구를 안전하게 사용할 수 있도 록 안전과 관련된 관심 갖기, 태도 기르기 등을 교육활동으로 전개하여 안전한 행동을 할 수 있게 도와주는 내용이 포함되어야 한다. 정보화 사회가 도래하면서 가정에서 디지털 기술에 기반을 둔 컴퓨터, 인터넷, 텔레비 전 등과 같은 전자 미디어의 활용이 증가하여 유아들의 생활에도 많은 영향을 미치고 있 다. 아주 어린 시기부터 가정에서 유아들은 부모의 휴대폰으로 동영상을 보거나 게임을 하는 등 전자미디어가 영유아들의 생활에 미치는 영향은 크다고 하겠다. 또한 컴퓨터, 인 터넷, 텔레비전과 같은 새로운 미디어가 우리 생활에 밀접하게 연관되어 있어 책과 같은 전통적인 미디어를 멀리하거나 소홀하게 다루는 경향이 있는 것이 사실이다. 따라서 만 3세 유아들에게는 컴퓨터, 인터넷, 텔레비전과 같은 전자 미디어의 바른 사용법을 알고 즐겁게 활용하는 교육보다는 책과 같은 전통적인 미디어에 대한 바른 사용법과 소중함을 알고 이를 활용하여 유아들이 다양한 감상경험과 표현하는 교육에 중점을 두어 궁극적으 로는 행복한 삶을 영위할 수 있도록 도와야 할 것이다. 따라서 생활도구 생활주제를 통해서 만 3세 유아들이 일상생활에서 자주 사용하는 생 활도구의 기능과 활용에 대한 이해를 돕고자 하였다. 또한 현재 유아들이 사용하고 있는 생활도구 외에 필요하거나 새로운 생활도구를 알아봄으로써 사물에 대한 유아들의 탐구 력과 창의성을 기르고자 하였다. 또한 컴퓨터와 인터넷 그리고 책 등을 포함한 미디어의 유익함과 유해함을 알고, 이를 바르고 즐겁게 사용하는 태도를 기르고자 하였다. 나아가 생활도구를 움직이는 원동력이 에너지임을 알고 에너지를 절약하고 이를 실천할 수 있도 록 돕고자 한다. 2 주제 및 내용 구성 가. 주제 선정의 이유 생활도구 생활주제에서는 만 3세 유아가 주변의 친숙한 생활도구와 다양한 미디어를 직접 사용해 봄으로써 생활도구와 미디어의 바른 사용법을 알고, 안전하게 사용하며 에너 지를 절약하는 태도를 가지며, 새로운 생활도구에 대한 호기심과 탐구심을 기르기 위해 다양한 생활도구, 생활도구를 움직이는 힘, 생활도구로서의 미디어 를 주제로 선정하였 다. 선정된 주제와 소주제는 <표 1>과 같다. 125

<표 1> 생활도구 의 주제 및 소주제의 조직 주제 다양한 생활도구 생활도구를 움직이는 힘 생활도구로서의 미디어 소 주 제 내가 사용하는 생활도구 알 아보기 내가 좋아하는 생활도구 사 용하기 생활도구 안전하게 사용하기 생활도구를 움직이는 힘에 관심 갖기 생활도구에 사용되는 에너 지 절약방법에 관심 갖기 생활 속의 미디어에 관심 갖기 미디어의 기능 알기 미디어 바르게 사용하기 미디어 즐겁게 사용하기 <표 1>에서와 같이 3개의 주제는 총 9개의 소주제로 구성되어 있으며, 각 소주제는 주 제에서 다루어져야 할 주요내용을 기초로 하여 선정되었다. 다양한 생활도구 에서는 유아 들의 생활 주변에서 쉽게 접할 수 있는 생활도구의 다양한 종류와 기능이 있음을 알아보 고 목적과 장소에 따라 사용되는 생활도구가 다름에 관심을 가져본다. 이를 유용하게 활 용하고 안전하게 사용할 수 있는 태도와 능력을 가지는 데에 중점을 두었다. 이를 위해서 내가 사용하는 생활도구 알아보기, 내가 좋아하는 생활도구 사용하기, 생활도구 안전하 게 사용하기 에 관한 소주제들로 구성하였다. 생활도구를 움직이는 힘 에서는 만 3세 유아들이 구체적 경험을 통해 생활도구가 움직 이는 데에는 바람, 물, 태양 등의 다양한 힘이 필요함을 알게 하고 직접 사용하는 생활도 구의 움직이는 힘에 관심을 가지도록 하였다. 이러한 다양한 힘이 에너지임을 알고 에너 지를 절약하는 방법을 아는데 그치는 것이 아니라 절약하는 습관을 갖도록 하는 것에 중 점을 두어 에너지교육 및 녹색성장교육과 연계하고자 하였다. 이를 위해서 생활도구를 움직이는 힘에 관심 갖기, 생활도구 사용하는 에너지 절약방법에 관심 갖기 의 소주제를 선정하였다. 생활도구로서의 미디어 에서는 만 3세 유아들이 현재 TV, 인터넷, 통신기기(스마트폰, 게임기)등의 뉴미디어에 많이 노출되어 있는 현상들을 고려하여 우선적으로 그림책, 신 문, 잡지, 사진 등과 같은 전통적인 미디어에 대한 미디어의 특성을 알아보고, 이어서 뉴 미디어에 관심을 가지고 이를 바르게 사용하도록 중점을 두었으며, 미디어교육과 미디어 를 즐겁게 사용하는 여가활용교육과 연계하고자 하였다. 이를 위해서 생활 속의 미디어 관심 갖기, 미디어 기능 알기, 미디어 바르게 사용하기, 미디어 즐겁게 사용하기 를 소 주제로 선정하였다. 126 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 내용 선정의 원칙 생활주제 생활도구 에서 교육내용을 선정할 때 중점을 두었던 내용 선정의 원칙은 다 음과 같다. 첫째, 소주제는 4세와 5세 누리과정의 연계를 고려하여 4세 누리과정 교사용 지도서의 활동이 생활도구와 미디어에 대해서 알아보기를 통해 유익함을 안다면, 3세는 유아가 관 심을 갖고 사용하는 주변의 생활도구와 미디어의 기능을 알아보는 과정과 실제 활용을 경험할 수 있는 것에 중점을 두었다. 그리하여 3세의 구체적인 내용을 살펴보면, 4세의 편리해진 생활도구 알아보기 는 만 4세보다 구체적이고 직접적 경험이 필요한 만 3세의 특성을 고려하여 내가 사용하는 생활도구를 알아보기 의 내용으로 선정하였다. 그 외 4세 의 소주제 생활 속의 미디어 알아보기 는 만 3세 유아의 발달수준을 고려하여 생활 속의 미디어 관심 갖기 로 구성하였다. 둘째, 생활도구를 움직이는 힘인 에너지는 유아 자신의 생활도구를 움직이는 다양한 힘 에 대해 관심을 가짐으로써 유아가 실제 생활에서 접할 수 있는 바람, 물을 이용해 작동 해보는 경험을 제공하는 놀이중심 활동이 되도록 하였다. 또한 바람, 물 등으로 움직이는 도구 작동 경험을 통해 녹색성장과 연계한 친환경 에너지에 관심을 가지도록 하였다. 특 히, 장애유아가 통합되는 경우에는 장애의 유형이나 정도에 따른 감각적, 지적, 신체적 특 성 등을 고려한 활동을 제공해 줄 필요가 있다. 셋째, 만 3세 유아들이 생활 속에서 현재 사용하고 있는 생활도구 뿐 아니라 필요한 생 활도구와 내가 사용하는 생활도구를 유용하고 안전하게 사용할 수 있는 내용을 선정하였 다. 또한 생활도구로서의 미디어는 표현과 소통의 도구로 그림책, 신문, 사진, 잡지, 영화, 컴퓨터 등 다양한 활동 등을 포함하였으며, 만 3세 발달의 특성을 고려하여 그림책을 활 용한 미디어를 바르고 즐겁게 사용하도록 더 강조하였다. 넷째, 유아의 발달 특성을 고려하고 3세 누리과정에서 제시하고 있는 자연탐구 영역에 서 생활주제 생활도구 와 밀접하게 관련이 있는 내용을 반영하였다. 이에 대해 구체적으 로 살펴보면, 3세 누리과정의 신체 운동건강 영역에서 놀이기구나 놀잇감, 도구를 안전하 게 사용한다, TV, 인터넷, 통신기기 등을 바르게 사용한다 와 의사소통 영역에서 책에 흥미를 가진다 그리고 자연탐구 영역에서 친숙한 물체와 물질의 특성에 관심을 갖는다, 생활 속에서 간단한 도구와 기계에 관심을 갖는다, 도구와 기계의 편리함에 관심을 갖 는다 등의 내용이 반영되었다. 다섯째, 누리과정의 편성지침에서 제시하고 있는 내용인 기본생활습관, 질서, 배려, 나 127

눔, 협력하는 태도는 연령에 관계없이 지속적인 지도가 필요하므로 내용에 포함하였다. 또한 생활주제 생활도구 의 교육내용에 창의 인성교육, 녹색성장 교육, 에너지 교육, 정 보화 및 정보윤리 교육, 여가활동 교육, 미디어 교육 등 범 교육 과정적 주제를 반영하여 내용을 조직하였다. 여섯째, 활동의 내용은 만 3세 유아가 이해할 수 있는 지적 수준을 고려하고, 주변에서 유아가 자주 접하는 생활도구를 중심으로 충분히 탐색하고 지속적인 호기심을 가질 수 있도록 하였다. 또한 유아의 생활과 밀접하고, 유아들이 경험한 내용을 과정중심으로 하 여 구체적 경험을 할 수 있도록 개발하였다. 일곱째, 교육활동의 내용범위는 만 4, 5세에 비해 직접경험과 자기중심성의 만 3세 특 성을 고려하여 구체적이고 조작적인 경험을 제공하는 활동을 선정하였다. 만 5세가 다양 한 생활도구를 폭넓게 알아보았다면 만 4세는 유아 자신 생활주변 즉 가정이나 유치원 및 어린이집에서 자주 사용하고 있는 생활도구와 미디어를 접할 수 있도록 하였으며, 만 3세 는 유아 자신이 직접 경험하는 구체적 경험을 통한 직접적 작동을 해보는 동심원적으로 접근하였다. 다. 활동 개발의 원칙 생활주제 생활도구 에서 활동 개발 시 중점을 두었던 활동 개발의 원칙은 다음과 같다. 첫째, 생활도구와 미디어의 종류와 기능에 관한 내용을 지식 위주로 전달하기 보다는 만 3세 유아의 수준에서 유아가 직접 경험할 수 있고 바르게 사용할 수 있는 능력과 태도 를 기르도록 하는데 중점을 두고 활동을 개발하였다. 둘째, 3세 누리과정의 자연탐구 영역의 내용을 반영하여 활동을 개발하였다. 즉 유아가 생활도구를 알아보는 과정에서 탐구하는 태도가 길러질 수 있도록 하였고, 자신이 관심 있어 하는 생활도구에 대해 지속적으로 호기심을 갖도록 하였다. 또한 유아들이 궁금한 점을 알아보는 탐구과정에 관심을 가지도록 활동을 개발하였다. 그리고 유아 자신에게 친 숙한 생활도구를 다양한 방법으로 관찰, 탐색할 수 있도록 활동을 개발하였다. 셋째, 유아들에게 생활도구와 미디어에 관련해서 만 3세의 발달 특징을 고려하여 지식 적인 측면만을 강조하기 보다는 경험하기, 탐색하기, 자기표현하기, 활용하기 등의 유아 중심 교수학습방법을 활용하여 태도적인 측면도 함께 기르도록 활동을 개발하였다. 특히, 장애 유아의 경우에는 그들이 가지고 있는 장애의 특성으로 인해 활동에 제약이 있을 수 있으니 이들의 특성을 고려하여 활동을 수정하여 제공하도록 한다. 128 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

넷째, 생활도구 생활주제는 유아의 주변의 생활과 밀접하게 관련되어 있으므로 가정과 연계하여 수업이 이루어질 수 있도록 활동을 개발하였다. 또한 유아의 발달에 적합한 수 준에서 생활도구와 관련된 현장체험이나 유아 주변에서 쉽게 접할 수 있는 지역사회의 자원을 활용할 수 있도록 활동을 개발하였다. 다섯째, 생활도구를 사용하는 사람의 삽화나 동영상 제작 시 성 고정 관념이 반영되지 않도록 하여 양성평등교육이 이루어질 수 있도록 활동을 개발하였으며, 활동전개가 용이 하도록 다양한 매체를 활용할 수 있도록 하였고, 활동에 제시하는 사진, PPT, 동영상, 악 보 및 녹음자료 등을 활용하여 활동이 보다 풍부하고 흥미로울 수 있도록 하였다. 여섯째, 주제에 따라 대 소집단 활동과 만 3세의 특성을 살려 개별적인 활동을 고려한 자유선택활동을 골고루 경험할 수 있도록 각각 다양한 활동 유형을 개발하였다. 129

Ⅱ 생활도구 교육활동 종합 목록표 1 다양한 생활도구 활동 주 제 소주제 주요 내용(상세화) 활동명 유형 (영역) 누리과정 주요 관련영역 쪽 (1-1)키 재는 도구를 만 들어요 쌓기 사회관계, 자연탐구 153 (1-3)청소 도구를 사용 해요 역할 사회관계, 예술경험, 자연탐구 157 (1-6)줄줄이 이야기 만 들기 언어 의사소통, 자연탐구 163 다 양 한 생 활 도 구 내가 사용하는 생활도구 알아보기 - 내가 사용하는 생활도구에는 다양한 종류와 기능이 있음 을 안다. - 목적과 장소에 따라 다르게 사용되는 생활도구가 다름에 관심을 갖는다. - 생활도구의 편리함에 대하여 고마운 마음을 갖는다. (1-8)필요한 물건을 찾 아요 (1-13)먼지떨이를 만들 어요 수 조작 미술 (1-17)종이 친구들 모여라 이야기 나누기 자연탐구 167 신체운동 건강, 예술경험, 자연탐구 175 의사소통, 자연탐구 182 (1-21)구슬이 데구르르 동화 의사소통, 자연탐구 188 (1-27)나는 크레파스 신체 신체운동 건강, 자연탐구 200 (1-32)생활도구 콜라주 미술 예술경험, 자연탐구 211 130 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

(1-2)내 침대를 만들어요 쌓기 사회관계, 자연탐구 155 (1-4)문구점 놀이 역할 사회관계, 자연탐구 159 (1-11)돌아라! 팽이 과학 자연탐구 172 내가 좋아하는 생활도구 사용하기 - 내가 좋아하는 생활도구를 찾 아본다. - 내가 좋아하는 생활도구를 사용한다. (1-18)내가 좋아하는 장 난감 이야기 나누기 의사소통, 사회관계, 자연탐구 183 (1-22)누구에게 줄까요? 동시 의사소통, 자연탐구 190 (1-25)색종이 음악 예술경험, 자연탐구 196 (1-26)당신은 누구 십니 음악 의사소통, 까? 예술경험 198 (1-28)고무줄로 놀아요 신체 신체운동 건강, 자연탐구 203 (1-29)달려라 국자 게임 사회관계, 자연탐구 205 (1-34)장난감 가게에 가요 현장 사회관계, 자연탐구 214 (1-35)공으로 놀아요 바깥 신체운동 건강, 자연탐구 215 (1-5)머리를 예쁘게 손 질해요 역할 신체운동 건강, 자연탐구 161 생활도구 안전하게 사용하기 - 혼자 사용할 수 있는 도구와 어른의 도움이 필요한 도구 가 있음을 안다. - 생활도구가 위험할 수 있음 을 안다. - 함께 사용하는 생활도구를 바르게 사용한다. (1-7)같은 이름을 찾아 주세요 (1-9)뽕뽕 펀치로 뚫어요 (1-10)집게를 안전하게 사용해요 언어 조작 조작 의사소통, 자연탐구 165 신체운동 건강, 자연탐구 신체운동 건강, 자연탐구 168 170 (1-12)안전한 멀티탭 과학 자연탐구 174 131

(1-14)생활도구 만들기 미술 예술경험, 자연탐구 177 (1-15)도구 찾으러 왔단다 음률 예술경험, 자연탐구 178 (1-16)유리컵 연주 음률 신체운동 건강, 예술경험, 자연탐구 180 (1-19)안전하게 사용해요 (1-20)먹을 때는 안전 하게 (1-23)시계 안이 궁금 해요 이야기 나누기 이야기 나누기 동화 신체운동 건강, 의사소통, 자연탐구 신체운동 건강, 의사소통 185 186 의사소통, 자연탐구 192 (1-24)싹둑싹둑 동시 의사소통, 자연탐구 194 (1-30)도구 짝꿍 찾기 게임 신체운동 건강, 사회관계 207 (1-31)고구마 경단 요리 사회관계, 자연탐구 208 (1-33)분무기로 그려요 미술 신체운동 건강, 예술경험 212 (1-36)모래삽으로 구멍 을 파요 바깥 신체운동 건강, 사회관계 217 132 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2 생활도구를 움직이는 힘 활동 주 제 소주제 주요 내용(상세화) 활동명 유형 (영역) 생 활 도 구 를 움 직 이 는 힘 생활 도구를 움직이는 힘에 관심 갖기 - 생활도구를 움직이는 다양한 힘(사람의 힘, 전기, 건전지, 바람, 태양, 물)에 대해 관심 을 갖는다. - 내가 사용하는 생활도구의 힘 에 관심을 갖는다. - 즐거움을 주는 생활도구를 작동해 본다. - 나의 힘으로 움직일 수 있는 생활도구를 탐색해 본다. - 생활도구를 움직이는 힘에 대 해 고마운 마음을 갖는다. 누리과정 주요 관련영역 (2-1)씽씽 멋진 청소기 쌓기 사회관계, 자연탐구 219 (2-2)빨래하기 역할 신체운동 건강, 예술경험, 자연탐구 쪽 221 (2-3)도구를 움직이는 힘 언어 의사소통, 자연탐구 224 (2-4)에너지 이야기 언어 의사소통, 자연탐구 227 (2-5)어떤 힘으로 움직 수, 의사소통, 일까요? 조작 자연탐구 229 (2-6)뚜껑을 돌려요 (2-8)조각 종이를 움직 여요 수, 조작 신체운동 건강, 자연탐구 232 과학 자연탐구 236 (2-9)고무줄 자동차 과학 예술경험, 자연탐구 238 (2-10)부채를 꾸며요 미술 예술경험, 자연탐구 240 (2-13)바람의 힘을 이용 이야기 의사소통, 해요 나누기 자연탐구 245 (2-14)물의 힘을 이용해요 (2-16)사람의 힘을 이용 해요 이야기 나누기 이야기 나누기 의사소통, 자연탐구 247 의사소통, 자연탐구 250 (2-17)바람으로 동시 의사소통, 자연탐구 251 (2-20)절구에 넣고 찧어요 신체 신체운동 건강, 자연탐구 259 133

(2-21)망치로 두드려요 게임 사회관계, 자연탐구 260 (2-23)바나나우유를 만들 어요 (2-24)다양한 붓으로 그 려요 요리 미술 신체운동 건강, 자연탐구 265 예술경험, 자연탐구 267 (2-25)로켓이 날아가요 바깥 자연탐구 270 (2-7)전기를 아껴 써요 (2-11)신나게 악기 놀이 를 해요 수, 조작 음률 자연탐구 234 의사소통, 예술경험 242 생활 도구에 사용되는 에너지 절약방법 에 관심 갖기 - 에너지 절약에 관심을 갖는다. - 생활도구를 움직이는 에너지 의 절약방법을 실천한다. (2-12)에너지를 소개해요 이야기 나누기 (2-15)우리 집 에너지 돌 봄이 이야기 나누기 사회관계, 자연탐구 244 의사소통, 사회관계 248 (2-18)고마워 쪼르 동화 의사소통, 사회관계 253 (2-19)노래로 절약을 배 워요 음악 사회관계, 예술경험 256 (2-22)하나만 꺼 주세요 게임 신체운동 건강, 사회관계 262 3 생활도구로서의 미디어 활동 주 제 소주제 주요 내용(상세화) 활동명 유형 (영역) 생활 속의 미디어에 관심 갖기 - 내가 사용하는 미디어에 대 해 안다. - 생활에 필요한 미디어에 관 심을 갖는다. - 미디어의 종류(문자미디어, 전 누리과정 주요 관련영역 (3-3)미디어 이름 찾기 언어 의사소통, 자연탐구 276 (3-5)미디어 바느질하기 수 조작 신체운동 건강, 자연탐구 쪽 280 134 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

생 활 도 구 로 서 의 미 디 어 미디어의 기능 알기 미디어 바르게 사용하기 미디어 즐겁게 사용하기 자미디어, 뉴미디어)에 대해 안다. - 미디어가 하는 일에 대해 안다. - 내가 사용하는 미디어에 대 하여 고마움을 갖는다. - 미디어의 올바른 사용법을 안다. - 미디어를 과도하게 사용하면 해가 되는 것을 안다. - 미디어 사용 시 예절을 지킨다. - 미디어를 다양하게 경험하고 즐긴다. - 미디어를 활용하여 다양한 표현활동을 해 본다 (3-6)미디어 패턴 놀이 (3-7)미디어 퍼즐 맞추기 (3-10)나를 즐겁게 해주 는 미디어 수 조작 수 조작 이야기 나누기 자연탐구 281 자연탐구 283 신체운동 건강, 의사소통, 자연탐구 288 (3-13)동화책 나라 동시 의사소통, 자연탐구 293 (3-16)두 발로 콩콩 전화 신체 자연탐구 299 걸기 (3-19)카드 뒤집기 (3-22)전자상가 둘러보기 (3-9)컴퓨터로 동요를 들 을 수 있어요 (3-11)내가 좋아하는 그 림책 (3-18)도전 미디어 친구 (3-23)우리 집을 찾아가요 (3-4)바르게 시청해요 게임 현장 체험 음률 이야기 나누기 게임 바깥 수 조작 신체운동 건강, 자연탐구 305 사회관계, 자연탐구 311 예술경험, 자연탐구 286 의사소통, 자연탐구 289 의사소통, 사회관계, 자연탐구 신체운동 건강, 자연탐구 신체운동 건강, 사회관계 303 313 278 (3-12)소중한 그림책 동화 의사소통, 사회관계 291 (3-15)어떻게 해야 할까요? 음악 예술경험, 자연탐구 297 (3-1)도전, 동요대회 역할 의사소통, 예술경험 272 (3-2)일기예보 놀이 역할 사회관계, 예술경험 274 135

(3-8)마이크 만들기 미술 예술경험, 자연탐구 284 (3-14)컴퓨터 체조 음악 신체운동 건강, 예술경험 295 (3-17)신문을 배달해요 게임 사회관계, 자연탐구 301 (3-20)그림책 표지를 디 자인해요 미술 예술경험, 자연탐구 307 (3-21)그림이 움직여요 미술 예술경험, 자연탐구 309 136 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

Ⅲ 생활도구 의 교육활동 전개 방안 1 교육활동 전개 시기 생활주제 생활도구 는 하나의 생활주제로서 전개하는 경우, 특정 주제를 발췌하여 활동 을 전개하는 경우, 타 생활주제 전개 시 관련 있는 소주제 및 활동만 발췌하여 진행하는 경우, 발현적 교육과정으로 운영하는 경우가 있다. 다시 말해 생활주제 생활도구 에서 다 루어지는 소주제 및 활동들은 유아들의 일상생활에서 흔히 접할 수 있는 내용이므로 교 사가 계획하여 활동을 진행할 수도 있고, 유아들의 흥미를 유발할 수 있는 여러 현상이나 우발적으로 사건이 발생할 때 이에 적절한 활동을 발췌하여 수업을 계획 및 진행할 수 있다. 첫째, 하나의 생활주제로서 단독으로 전개하는 경우는 연간교육과정 계획 하에 통합적 으로 운영하여, 생활주제 생활도구 에서 제시하고 있는 주제인 다양한 생활도구, 생활도 구를 움직이는 힘, 생활도구로서의 미디어를 2~3주간에 걸쳐 진행할 수 있다. 둘째, 특정 주제를 발췌하여 활동을 전개하는 경우는 학급 유아들의 흥미와 요구를 고 려하여 유아들이 관심 있어 하는 주제와 관련된 활동을 전개할 수 있다. 셋째, 타 생활주제 전개 시 관련 있는 소주제 및 활동만 발췌하여 진행하는 경우는 1년 동안 전개되는 다양한 생활주제 및 범교육과정과 관련하여 폭 넓게 접근할 수 있다. 주제 별로 보면, 다양한 생활도구 는 소중한 가족 주제를 전개할 때 가정에서 사용하는 물건 에 대한 활동과 연결할 수 있으며, 주제 유치원/어린이집의 환경 에서는 유치원 및 어린 이집에서 함께 쓰는 물건이나 도구를 알아볼 때 함께 진행할 수 있다. 생활도구를 움직이 는 힘 은 생활주제 환경과 생활 의 주제 물과 우리생활, 바람과 우리생활, 빛과 우리생 활 에서 에너지교육과 녹색성장교육과 연관하여 진행 할 수 있다. 또한, 만 3세 유아들의 미디어의 바른 사용과 습관 사용 실태를 파악하여 전자 미디어 사용도 중요하지만 책과 관련하여 교육이 필요하다고 판단될 때 교사가 적절한 활동을 선정하여 활동을 계획할 수 있다. 특히, 4세 활동에서 다루어졌던 미래의 생활도구 는 유아들에게는 적합하지 않 137

아 3세 활동에서는 유아교육현장에서 로봇기반교육과 연계하여 로봇과 관련되는 주요내용 을 선정하여 활동을 전개할 수 있다. 특히, 장애유아가 통합되는 경우에는 장애의 유형이나 정도 등에 따른 감각적, 지적, 신체적 특성 등을 고려한 활동을 제공해 줄 필요가 있다. 넷째, 발현적 교육과정으로 전개하는 경우는 유아들이 생활 속에서 생활도구와 관련된 특별한 경험이나 사건 및 안전사고를 경험하였을 때 이와 관련된 활동을 진행할 수 있다. 따라서 생활주제 생활도구 는 교사들이 진행되고 있는 주제, 주변에 일어나는 사건 및 여러 현상, 유아들의 흥미와 요구, 유아들의 생활 실태 등을 반영하여 창의적이고 융통성 있게 주제를 조절하거나 다른 교육내용(에너지교육, 녹색성장, 미디어교육, 기본생활습관) 과 관련 있는 활동을 선별하여 활동을 전개할 수 있다. <표 2> 타 생활주제로 연계된 활동의 예 타 생활주제 생활도구의 주제 연계 활동 유치원/어린이집과 친구 나와 가족 우리 동네 다양한 생활도구 생활도구를 움직이는 힘 생활도구로서의 미디어 다양한 생활도구 생활도구를 움직이는 힘 생활도구로서의 미디어 다양한 생활도구 생활도구로서의 미디어 키 재는 도구를 만들어요 나는 크레파스 색종이 전기를 아껴 써요 하나만 꺼 주세요 도전, 동요대회 미디어 이름 찾기 컴퓨터로 동요를 들을 수 있어요 소중한 그림책 내 침대를 만들어요 머리를 예쁘게 손질해요 내가 좋아하는 장난감 씽씽 멋진 청소기 빨래하기 우리 집 에너지 돌봄이 미디어 이름 찾기 나를 즐겁게 해 주는 미디어 내가 좋아하는 그림책 문구점 놀이 장난감 가게에 가요 일기예보 놀이 신문을 배달해요 전자상가 둘러보기 138 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

동식물과 자연 다양한 생활도구 모래삽으로 구멍을 파요 건강과 안전 교통 기관 우리나라 환경과 생활 다양한 생활도구 생활도구를 움직이는 힘 생활도구로서의 미디어 생활도구를 움직이는 힘 다양한 생활도구 생활도구를 움직이는 힘 생활도구를 움직이는 힘 안전하게 사용해요 안전한 멀티탭 먹을 때는 안전하게 바나나우유를 만들어요 바르게 시청해요 컴퓨터 체조 어떻게 해야 할까요? 고무줄 자동차 로켓이 날아가요 돌아라! 팽이 고무줄로 놀아요 고구마 경단 부채를 꾸며요 절구에 넣고 찧어요 에너지 이야기 어떤 힘으로 움직일까요? 전기를 아껴 써요 에너지를 소개해요 바람의 힘을 이용해요 물의 힘을 이용해요 바람으로 노래로 절약을 배워요 139

2 생활주제 전개 과정 예시 가. 생활주제 주제망 다양한 생활도구 - 내가 사용하는 생활도구 알아보기 - 내가 좋아하는 생활도구 사용하기 - 생활도구 안전하게 사용 하기 생활도구로서의 미디어 - 생활 속의 미디어에 관심 갖기 - 미디어의 기능 알기 - 미디어 바르게 사용하기 - 미디어 즐겁게 사용하기 생활도구 생활도구를 움직이는 힘 - 생활도구를 움직이는 힘에 관심 갖기 - 생활도구에 사용되는 에너 지 절약방법에 관심 갖기 140 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 주간 교육계획안 예시 활동 자 유 선 택 활 동 대 소 집 단 활 동 1) 다양한 생활도구 반 이름 반 시기 20년 월 주 생활주제 생활도구 주제 다양한 생활도구 목표 다양한 생활도구의 종류와 기능을 안다. 다양한 생활도구를 알고 사용할 수 있다. 다양한 생활도구를 안전하게 사용하는 태도를 기른다. 날짜/요일 1(월) 2(화) 3(수) 4(목) 5(금) 소주제 쌓기놀이 영역 역할놀이 영역 내가 사용하는 생활도구 알아보기 키 재는 도구를 만들어요 내가 좋아하는 생활 도구 사용하기 내 침대를 만들어요 생활도구 안전하게 사용하기 청소 도구를 사용해요 문구점 놀이 머리를 예쁘게 손질해요 언어 영역 줄줄이 이야기 만들기 같은 이름을 찾아주세요 수 조작 영역 필요한 물건을 찾아요 뽕뽕 펀치로 뚫어요 집게를 안전하게 사용해요 과학 영역 돌아라! 팽이 안전한 멀티탭 미술 영역 먼지떨이를 만들어요 생활도구 만들기 음률 영역 도구 찾으러 왔단다 유리컵 연주 이야기 나누기 동화 동시 동극 음악 내가 사용하는 도구가 필요해요 동화) 구슬이 데구르르 색종이 내가 좋아하는 장난감 동시) 누구에게 줄까요? 당신은 누구십니까? 신체 나는 크레파스 고무줄로 놀아요 안전하게 사용해요 동화) 시계 안이 궁금해요 먹을 때는 안전하게 동시) 싹둑싹둑 게임 달려라 국자 도구 짝꿍 찾기 요리 고구마 경단 미술 생활도구 콜라주 분무기로 그려요 현장체험 장난감 가게에 가요 바깥놀이 활동 공으로 놀아요 모래삽으로 구멍을 파요 :지도서에 수록된 활동임 141

2) 생활도구를 움직이는 힘 반 이름 반 시기 20년 월 주 생활주제 생활도구 주제 생활도구를 움직이는 힘 목표 생활도구를 움직이는 힘에 관심을 갖는다. 나의 힘으로 생활도구를 움직여본다. 에너지를 아껴 쓰는 태도를 기른다. 날짜/요일 8(월) 9(화) 10(수) 11(목) 12(금) 활동 자 유 선 택 활 동 소주제 쌓기놀이 영역 역할놀이 영역 언어 영역 수 조작 영역 과학 영역 생활도구를 움직이는 힘에 관심 갖기 씽씽 멋진 청소기 도구를 움직이는 힘 어떤 힘으로 움직일까요? 고무줄 자동차 빨래하기 에너지 이야기 뚜껑을 돌려요 조각 종이를 움직여요 미술 영역 종이연 만들기 종이배를 만들어요 음률 영역 이야기 나누기 사람의 힘을 이용해요 바람의 힘을 이용해요 물의 힘을 이용해요 생활도구에 사용되는 에너지 절약방법에 관심 갖기 전기를 아껴 써요 신나게 악기 놀이를 해요 에너지를 소개해요 우리 집 에너지 돌봄이 대 소 집 단 활 동 동화 동시 동극 음악 신체 전래동요) 방아야 방아야 동시) 바람으로 절구에 넣고 찧어요 동화) 고마워 쪼르 노래로 절약을 배워요 게임 망치로 두드려요 하나만 꺼 주세요 요리 바나나우유를 만들어요 142 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

미술 다양한 붓으로 그려요 부채를 꾸며요 나뭇잎 풍차 만들기 현장체험 에너지 관리공단 바깥놀이 활동 로켓이 날아가요 연날리기 부채로 종이배 경주 내 힘으로 자전거를 타요 :지도서에 수록된 활동임 3) 생활도구로서의 미디어 반 이름 반 시기 20년 월 주 생활주제 생활도구 주제 생활도구로서의 미디어 목표 생활에 필요한 미디어에 관심을 갖는다. 미디어를 바르게 사용하는 태도를 기른다. 미디어를 다양하게 경험하고 즐긴다. 날짜/요일 15(월) 16(화) 17(수) 18(목) 19(금) 활동 자 유 선 택 활 동 소주제 쌓기놀이 영역 역할놀이 영역 언어 영역 수 조작 영역 과학 영역 미술 영역 음률 영역 생활 속의 미디 어에 관심 갖기 미디어 이름 찾기 미디어 퍼즐 맞추기 신문 방석 만들기 미디어의 기능 알기 미디어 바르게 사용하기 전자상가를 꾸며요 일기예보 놀이 내가 좋아하는 그림책 소개하기 미디어 바느질하기 마우스 탐색하기 컴퓨터로 동요를 들을 수 있어요 바르게 시청해요 미디어 즐겁게 사용하기 도전, 동요대회 무대 꾸미기 미디어 패턴 놀이 마이크 만들기 다양한 효과음 들어보기 대 소 집 단 이야기 나누기 나와 미디어 나를 즐겁게 해 주는 미디어 바르게 사용해요 미디어를 활용해요 143

동화 동시 동극 동시) 동화책 나라 동화) 소중한 그림책 동화) 신기한 텔레비전 활 동 음악 신체 게임 요리 미술 현장체험 바깥놀이 활동 두 발로 콩콩 전화걸기 휴대전화 꾸미기 전자상가 둘러보기 우리 집을 찾아가요 도전 미디어 친구 내비게이션 놀이 텔레비전에 어떻게 해야 할까요? 컴퓨터 체조 내가 나왔으면 카드 뒤집기 내가 만든 텔레비전 신문을 배달해요 효과음 듣고 표현해 보기 어린이 요리 동영상 보고 요리하기 그림책 표지를 디자인해요 리포터 놀이 그림이 움직여요 :지도서에 수록된 활동임 다. 일일 교육계획안 예시 반 이름 반 시기 생활 주제 생활도구 주제 목표 일과 시간표 20년 월 일 요일 생활도구로서의 미디어 미디어가 하는 일에 대해 안다. 내가 사용하는 미디어에 대해 고마움을 느낀다. 자신의 생각과 경험을 말로 표현할 수 있다. 09:00 09:10 10:10 10:20 10:40 11:00 12:00 12:10 13:10 13:30 13:50 ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ ~ 09:10 10:10 10:20 10:40 11:00 12:00 12:10 13:10 13:30 13:50 14:00 등원 및 놀이계획 자유선택 활동 정리정돈 및 놀이 평가 간식 이야기 나누기 바깥놀이 활동 정리정돈 및 화장실 다녀오기 점심 및 휴식 게임 동화 평가 및 귀가 수업 일수 /일 소주제 미디어의 기능 알기 144 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

시간/ 활동명 활동목표 활동내용 자료 및 유의점 9:00 ~ 9:10 등원 및 놀이계획 바르게 인사한다. 바르게 인사를 나누며 유아들을 반갑게 맞이한다. 유아의 기분과 건강상태를 살핀다. 새로운 놀잇감과 놀이방법을 소개한다. 다양한 블록을 사 용하여 구성한다. 일기예보 놀이에 즐 겁게 참여한다. 쌓기놀이 영역 전자상가를 꾸며요 블록을 이용하여 전자상가를 꾸며본다 미디어 모형을 이용해서 전자상가 놀이를 한다. 역할놀이 영역 일기예보 놀이 기상캐스터에 대해 이야기를 나눈다. 일기예보 놀이에 필요한 소품을 준비하여 역할놀이를 한다. 우레탄 블록 원통 블록 모형 미디어 여러 가지 방송국 역할 가면, 모형 카메라, 마이크 9:10 ~ 10:10 자유선택 활동 자신의 생각과 느 낌을 말할 수 있다. 바느질 활동을 통 해 눈과 손의 협응 력을 기른다. 언어 영역 내가 좋아하는 그림책 소개하기 내가 좋아하는 그림책을 친구들 앞에서 소개한다. 그림책의 종류와 역할에 대해 이야기 나 눈다. 수 조작 영역 미디어 바느질하기 여러 가지 미디어 카드를 소개한다. 목걸이 끈을 이용하여 바느질놀이를 해 본다. 내가 좋아하는 그 림책 다양한 미디어 카 드, 이름표 목걸 이 끈 마우스에 관심을 갖 고 탐색한다. 과학 영역 마우스 탐색하기 마우스가 하는 일을 이야기해 본다. 마우스를 탐색해 본다. 여러 가지 모양의 마우스 컴퓨터로 다양한 동 요를 듣는다. 음률 영역 컴퓨터로 동요를 들을 수 있 어요 컴퓨터에서 동요를 들을 수 있는 방법에 대하여 이야기 나눈다. 동요 사이트에 들어가 좋아하는 동요를 감상한다. 컴퓨터, 스피커, 인 터넷, TV 10:10 ~ 10:20 정리 정돈 및 놀이평가 놀잇감을 정리 정돈 한다. 자기가 가지고 놀이한 것을 스스로 정리 한다. 놀이 활동을 평가한다. 유아 스스로 정리 할 수 있도록 한다. 145

10:20 ~ 10:40 간식 손을 깨끗이 씻는다. 손을 깨끗이 씻고 간식을 먹을 준비를 한다. 바르게 앉아서 먹는다. 10:40 ~ 11:00 이야기 나누기 11:00 ~ 12:00 바깥놀이 활동 내가 사용하는 미디 어에 관심을 갖는다. 자신의 생각과 느 낌을 말할 수 있다. 놀이에 적극 참여 한다. 나를 즐겁게 해 주는 미디어 생활 속에서 미디어를 사용해 본 경험에 대해 이야기 나눈다. 내가 사용하는 미디어의 종류와 기능에 대해 이야기 나눈다. - 너희들은 어떤 미디어를 사용 하고 있니? - 컴퓨터로 무엇을 할 수 있을까? 미디어가 주는 즐거움에 대해 이야기 나 눈다. - 책은 우리에게 어떤 즐거움을 주니? - 어떤 미디어를 사용할 때 가장 즐겁니? 미디어의 바른 사용법에 대해 이야기 나 눈다. - 컴퓨터를 사용할 때 어떤 점에 주의해 야 할까? 내비게이션 놀이 내비게이션의 기능과 역할에 대해 이야기 나눈다. 두 명이 짝이 되어 내비게이션 놀이를 한다. 미디어 실물자료 및 사진자료 (책, 컴퓨터, 텔레 비전, 게임기) 자동차 모형 내비게이션 머리띠 12:00 ~ 12:10 정리 정돈 및 화장실 다녀오기 12:10 ~ 13:10 점심 및 휴식 정리 정돈하는 습 관을 기른다. 음식을 골고루 먹 을 수 있다 조용한 놀이를 하 며 휴식한다. 자기가 가지고 놀이한 것을 스스로 정리 한다. 차례를 지켜 화장실에 다녀온다. 손을 씻고 점심 먹을 준비를 한다. 음식을 골고루 먹는다. 자신이 먹고 난 자리를 정리한다. 식사 후 양치질을 한다. 조용한 놀이를 하며 휴식한다. 유아 스스로 정리 할 수 있도록 한다. 13:10 ~ 13:30 게임 규칙을 지키며 게 임에 즐겁게 참여 한다. <도전 미디어 친구 미디어 수수께끼를 통해 미디어에 대해 이야기 나눈다. 게임 자료를 소개하고 게임 방법 및 규칙 에 대해 이야기 나눈 후 게임을 한다. 게임을 한 후 생각과 느낌을 이야기 나눈다. 미디어 관련 카드 8장, 규칙판, 신 호악기, 골든벨 146 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

13:30 ~ 13:50 동화 책의 의미를 이해하 고 소중히 다룬다. 소중한 그림책 소중한 그림책 플래시 동화를 보여준다. 플래시 동화를 보고 난 후 느낌을 이야기 나눈다. 동화 소중한 그 림책 플래시 13:50 ~ 14:00 평가 및 귀가지도 자신의 생각과 느낌 을 표현할 수 있다. 안전하게 귀가한다. 하루일과를 회상한다. 차량이나 도보로 귀가 시 지켜야할 안전 규칙에 대해 이야기 나눈다. 인사 후 귀가한다. 총평 미디어가 하는 일에 대해 안다 를 목표를 설정하였는데 만 3세반 아이들이 알기에는 조금 무리가 있어 미디어가 하는 일에 관심을 가지는 방향으로 활동을 전개하였더니 유아들이 흥미를 가지고 활동에 참여하였다. 자유선택활동 시간에 새로 소개된 활동들이 많아 진행하는데 다소 시간이 부족했으므 로 내일은 오늘 소개된 활동을 충분히 놀이하는 시간을 마련해야겠다. 이야기 나누기 시간에 유아가 실제로 접해 본 미디어의 실물자료를 중심으로 활동을 전개하였더니 이야기 나눈 후 다양한 미디어에 관심을 가지게 되었다. 유아들의 흥미 를 지속시키기 위하여 이야기 나누기 시간에 접했던 실물자료를 과학 영역에서 관찰 할 수 있도록 해야겠다. 147

3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 생활도구 제2부 Ⅰ. 생활도구 교육활동 목록표 Ⅱ. 생활도구 교육활동의 실제 1. 다양한 생활도구 2. 생활도구를 움직이는 힘 3. 생활도구로서의 미디어 149

Ⅰ 생활도구 교육활동 목록표 활동 주제 다양한 생활도구 쪽 생활도구를 움직이는 힘 쪽 생활도구로서의 미디어 쪽 쌓기 놀이 영역 (1-1)키 재는 도구를 만들어요 (1-2)내 침대를 만들어요 153 155 (2-1)씽씽 멋진 청소기 219 역할 놀이 영역 (1-3)청소 도구를 사용해요 157 (1-4)문구점 놀이 159 (1-5)머리를 예쁘게 손질해요 161 (2-2)빨래하기 221 (3-1)도전, 동요대회 272 (3-2)일기예보 놀이 274 자 유 선 택 활 동 언어 영역 (1-6)줄줄이 이야기 만들기 (1-7)같은 이름을 찾아 주세요 (1-8)필요한 물건을 찾아요 163 165 167 (2-3)도구를 움직이는 힘 (2-4)에너지 이야기 (2-5)어떤 힘으로 움직일까요? 224 227 229 (3-3)미디어 이름 찾기 (3-4)바르게 시청해요 276 278 수 조작 영역 (1-9)뽕뽕 펀치로 뚫어요 168 (2-6)뚜껑을 돌려요 232 (1-10)집게를 안전하게 사용해요 170 (2-7)전기를 아껴 써요 (3-5)미디어 바느질하기 (3-6)미디어 패턴 놀이 234 (3-7)미디어 퍼즐 맞추기 280 281 283 과학 영역 (1-11)돌아라! 팽이 172 (1-12)안전한 멀티탭 174 (2-8)조각 종이를 움직여요 (2-9)고무줄 자동차 236 238 150 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

미술 영역 (1-13)먼지떨이를 만들어요 (1-14)생활도구 만들기 175 177 (2-10)부채를 꾸며요 240 (3-8)마이크 만들기 284 음률 영역 (1-15)도구 찾으러 왔단다 (1-16)유리컵 연주 178 180 (2-11)신나게 악기 놀이를 해요 242 (3-9)컴퓨터로 동요를 들을 수 있어요 286 (1-17)종이 친구들 모여라 (1-18)내가 좋아하는 장난감 182 183 (2-12)에너지를 소개해요 (2-13)바람의 힘을 이용해요 244 245 (3-10)나를 즐겁게 해 주는 미디어 288 이야기 나누기 (1-19)안전하게 사용해요 185 (2-14)물의 힘을 이용해요 (2-15)우리 집 에너지 돌봄이 247 248 (3-11)내가 좋아하는 그림책 289 대 소 집 단 활 동 동화 동시 동극 (1-20) 먹을 때는 안전하게 (1-21)동화)구슬이 데구르르 (1-22)동시)누구에게 줄까요? 186 (2-16)사람의 힘을 이용해요 188 190 (1-23)동화)시계 안이 궁금해요 192 (2-17)동시) 바람으로 (2-18)동화) 고마워 쪼르 250 251 253 (3-12)동화)소중한 그림책 (3-13)동시)동화책 나라 291 293 (1-24)동시)싹둑싹둑 194 음악 (1-25)색종이 196 (1-26)당신은 누구십니까? 198 (2-19)노래로 절약을 배워요 256 (3-14)컴퓨터 체조 295 (3-15)어떻게 해야 할까요? 297 151

신체 (1-27)나는 크레파스 200 (2-20)절구에 넣고 (1-28)고무줄로 찧어요 203 놀아요 259 (3-16)두 발로 콩콩 전화걸기 299 게임 (1-29)달려라 국자 205 (1-30)도구 짝꿍 찾기 207 (2-21)망치로 두드려요 (2-22)하나만 꺼 주세요 260 262 (3-17)신문을 배달해요 (3-18)도전 미디어 친구 301 303 (3-19)카드 뒤집기 305 요리 (1-31)고구마 경단 208 (2-23)바나나우유를 만들어요 265 미술 (1-32)생활도구 콜라주 (1-33)분무기로 그려요 211 212 (2-24)다양한 붓으로 그려요 267 (3-20)그림책 표지를 디자인해요 307 (3-21)그림이 움직여요 309 현장 체험 (1-34)장난감 가게에 가요 214 (3-22)전자상가 둘러보기 311 바깥놀이 활동 (1-35)공으로 놀아요 215 (1-36)모래삽으로 구멍을 파요 217 (2-25)로켓이 날아가요 270 (3-23)우리 집을 찾아가요 313 152 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

Ⅱ 생활도구 교육활동의 실제 1 다양한 생활도구 활동 1 키 재는 도구를 만들어요 활동형태 자유선택 활동 영역 쌓기놀이 영역 목 표 키 재는 도구에 관심을 갖는다. 블록을 사용하여 키 재는 도구를 만들어 볼 수 있다. 키 재는 도구를 만드는데 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 친 구와 사이좋게 지내기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 자석벽돌 블록, 스펀지 블록, 신장계 <서서 키 재는 모습> <앉은 키 재는 모습> 153

나. 활동 방법 1) 키 재는 사진을 보면서 이야기 나눈다(원에서 찍은 사진 자료 활용). - 이 친구는 무엇을 하고 있니? 2) 키 재는 도구를 보면서 이야기 나눈다. - 이 도구는 어디에 사용하는 것일까? - 이 도구를 사용해 본 적이 있니? 3) 키 재는 도구 만들기를 제안한다. - 키 재는 도구가 없다면 어떻게 키를 잴 수 있을까? - 키 재는 도구를 만들어 볼까? - 어떻게 만들면 좋을까? - 블록을 쌓을 때는 어떤 점을 조심해야 할까? 4) 쌓기놀이 영역에 있는 스펀지 블록과 자석벽돌 블록을 이용하여 키 재는 도구를 만들어 본다. - 키 재는 도구를 튼튼하게 만들려면 어떻게 해야 할까? - 선 키를 재려면 어떻게 만들면 좋을까? - 앉은 키를 재려면 어떻게 만들면 좋을까? - 키를 잴 수 있는 다른 방법은 없을까? 5) 친구들이 만든 키 재는 도구를 활용하여 다양한 방법으로 키를 재어본다. 6) 키 재보기 활동 후 완성된 도구를 보며 이야기를 나눈다. - 생각한대로 잘 만들어 졌니? - 키 재기 도구를 만들면서 어떤 점이 즐거웠니? <키 재는 도구 만들기> <누워서 키 재어주기> <앉은 키 재어주기> <서서 키 재어주기> 다. 활동의 유의점 1) 유아들의 안전을 고려하여 블록을 선정한다. 2) 사전활동으로 신장계를 탐색하고 경험해 보는 활동을 전개한다. 3) 측정에 대한 개념을 심어주기 보다는 도구를 만들어 보는 과정에 즐겁게 참여하는 데 중점을 둔다. 154 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1) 키 재는 도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 블록을 사용하여 키 재는 도구를 만들 수 있는지 평가한다. 3) 키 재는 도구를 만드는데 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 키 재는 도구를 활용한 비교 및 순서짓기 활동을 한다. 2) 키를 재어보고 블록이 몇 개 사용됐는지 알아본다. 활동 2 내 침대를 만들어요 활동형태 자유선택 활동 영역 쌓기놀이 영역 목 표 침대의 특성에 맞게 구성할 수 있다. 침대 만들기에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 배려 - 친구에 대한 배려 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 친 구와 사이좋게 지내기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 가. 활동 자료 다양한 블록 실물자료, 다양한 침대 사진자료, 그림자료 나. 활동 방법 1) 쌓기놀이 영역에 다양한 침대 사진이나 그림자료를 게시하면서 이야기 나눈다. - 침대는 어떨 때 사용할까? - 어떻게 만들까? - 무엇으로 만들었을까? 2) 침대 만들기를 제안한다. - 어떤 침대를 만들고 싶니? - 어떤 블록을 사용하면 좋을까? - 만들고 싶은 침대를 먼저 그림으로 그려 볼까? 155

3) 쌓기놀이 영역, 역할놀이 영역 등에 있는 다양한 블록과 자료를 이용하여 침대를 만들어 본다. - 침대 크기는 어느 정도로 할까? - 침대 머리 쪽을 어디로 할까? - 침대 다리는 어떤 블록으로 하면 좋을까? - 베게는 어떤 블록을 사용하면 좋을까? - 편안하게 잠들 수 있는 매트리스는 어떻게 만들까? 4) 친구들과 만든 침대에 대해 이야기 나눈다. - 계획한 침대가 잘 만들어 졌니? - 튼튼한 침대가 만들어 졌을까? - 이 침대에 누우면 잠을 잘 잘 수 있을 것 같니? - 더 튼튼하고 예쁜 침대를 만들려면 무엇이 필요할까? 다. 활동의 유의점 1) 놀이가 확장될 수 있도록 공간을 넓혀주거나 다양한 블록을 더해준다. 2) 블록 사용 시 안전에 유의한다. 라. 활동 평가 1) 침대의 기능을 아는지 평가한다. 2) 침대 만들기에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 침대 만든 느낌을 이야기 하여 내가 만든 침대 동시를 지어 본다. <계획하기> <만들기> <놀이하기> 156 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 3 청소 도구를 사용해요 활동형태 자유선택 활동 영역 역할놀이 영역 목 표 청소할 때 사용하는 다양한 도구에 관심을 갖 는다. 청소 도구를 쓰임새에 맞게 사용해 본다. 친구와 함께 청소 놀이에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 성향적 요소 - 독립성 인성: 배려 - 친구에 대한 배려 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 친 구와 사이좋게 지내기 예술경험: 예술적 표현하기 - 극놀이로 표현 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 빗자루, 쓰레받기, 걸레, 앞치마, 마스크, 카세트, 우리 모두 다같이 청소해 노랫말 카드 나. 활동 방법 1) 청소를 해 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 청소를 해 본 적이 있니? - 언제 어떻게 청소해 보았니? 2) 청소할 때 사용하는 도구에 대하여 이야기한다. - 청소할 때 필요한 도구에는 어떤 것이 있을까? 3) 청소 도구 실물자료를 보며 사용법에 대해 이야기 나눈다. - 이것은 무엇이니? - 빗자루는 어떻게 사용할까? - 걸레는 어떻게 사용할까? - 앞치마와 마스크는 왜 사용할까? 4) 청소 놀이를 위한 역할을 정한다. - 누가 이것(빗자루, 쓰레받기)을 사용해서 청소해 볼까? 5) 우리 모두 다같이 음악에 맞추어 노래를 부르며 청소 놀이를 한다. - 쓰레기가 어디 있니? - 먼지가 많은 곳을 찾아보자. - 이곳을 깨끗하게 하려면 어떤 청소 도구를 사용하면 좋을까? 157

6) 청소 놀이를 마친 후 도구를 제자리에 정리한다. 7) 청소 놀이를 해 본 느낌을 자유롭게 이야기 나눈다. - 어디를 청소했니? - 어떤 청소 도구를 사용했니? - 청소를 하고 나니 우리 교실이 어떻게 변했니? - 깨끗해진 교실을 보니 기분이 어떠니? 다. 활동의 유의점 1) 청소 도구를 충분히 준비해 주어 유아들이 다투는 일이 없도록 한다. 2) 사전에 조형 영역에서 청소 도구 만들기를 하여 청소 놀이할 때 활용한다. 3) 청소 도구 사용 시 안전에 유의한다. 4) 역할놀이 영역에 우리 모두 다같이 청소해 노랫말 카드를 제시하여 유아들이 음 악에 맞추어 노래를 부르며 청소할 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 청소할 때 사용하는 다양한 도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 청소 도구를 쓰임새에 맞게 사용했는지 평가한다. 3) 친구와 함께 청소 놀이에 즐겁게 참여했는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 청소 도구를 활용한 쓰레기 모으기 게임을 해 본다. 2) 실외 청소 놀이로 확장해 본다. 3) 음악에 맞추어 청소하는 모습을 신체로 표현해 본다. 4) 다양한 청소 도구를 활용하여 실제로 교실을 청소해 본다. 158 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

<노래> 우리 모두 다같이 청소해 우리 모두 다같이 청소해 우리 모두 다같이 청소해 우리 모두 다같이 빗자루로 쓸어요 우리 모두 다같이 청소해 우리 모두 다같이 청소해 우리 모두 다같이 청소해 우리 모두 다같이 쓰레기를 담아요 우리 모두 다같이 청소해 우리 모두 다같이 청소해 우리 모두 다같이 청소해 우리 모두 다같이 걸-레로 닦아요 우리 모두 다같이 청소해 우리 모두 다같이 개사 활동 4 문구점 놀이 활동형태 자유선택 활동 영역 역할놀이 영역 목 표 원에서 사용하는 문구용품에 관심을 갖는다. 가게 놀이에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 협력 - 개인적 책임감 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 공 동체에서 화목하게 지내기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 실물자료(문구용품 광고지, 다양한 문구용품, 작은 끌차, 모형 지폐, 지갑) 159

나. 활동 방법 1) 문구점에 가 보았던 경험에 대해 이야기 나눈다. - 문구점에 가 본 적이 있니? - 어떤 물건을 팔고 있는지 알고 있니? - 누구랑 함께 무슨 일로 갔었니? - 어떤 문구용품을 보았니? - 문구용품이 어떻게 진열 되어 있었니? - 어떤 사람들이 계셨니? 2) 문구점 놀이에 필요한 물품에 대해 이야기 나눈다. - 문구점 놀이를 하려면 어떤 물건들이 필요할까? - 어떻게 마련할까? - 지갑은 어떻게 만들까? - 물건을 살 수 있는 돈은 어떻게 만들면 좋을까? - 문구용품은 어떻게 진열할까? 3) 준비된 여러 가지 문구용품을 이용하여 문구점을 꾸며본다. - 쓰기 도구는 어디에 진열 할까? - 미술 도구는 어디쯤에 진열하면 잘 보일까? 4) 유아들이 원하는 역할을 정하고 순서표를 만든다. - 문구점에서는 어떤 사람들이 일을 할까? - 문구점에서 일하는 사람(판매원, 배달원)과 손님 역할을 정한다. - 문구점에서 일하는 사람은 다양한 종류의 문구용품을 알아보고 손님들에게 소개 할 광고지를 만든다. - 손님은 어떤 문구용품을 살 것인지 생각하고 지갑, 돈 등을 준비한다. 5) 교사도 문구점 놀이에 함께 참여하고, 순서를 바꾸어 역할놀이를 진행한다. - 지우개를 사고 싶은데 어디 있어요? - 양면 색종이 한 묶음은 얼마인가요? - 큰 사진첩을 보여 주세요. 6) 문구점 놀이 후 느낀 점을 이야기 나눈다. - 문구점 놀이 시 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 물건이 더 필요했니? - 어떤 점이 불편했니? - 어떤 문구용품을 팔 때 힘들었니? - 어떤 문구용품이 많이 팔렸니? 160 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 1) 문구점 동영상을 사전에 보여 주어 가게 분위기를 살펴본다. 라. 활동 평가 1) 문구용품에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 즐겁게 놀이에 참여 하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 문구용품 광고지의 사진을 오려 학용품 책 을 만들어 본다. 활동 5 머리를 예쁘게 손질해요 활동형태 자유선택 활동 영역 역할놀이 영역 목 표 함께 사용하는 생활도구를 바르게 사용하는데 관심을 갖는다. 거울과 빗을 안전하게 사용하는 방법을 안다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 배려 - 친구에 대한 배려 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 스탠드 거울, 머리빗, 헤어액세서리(머리핀, 머리띠), 휴지 나. 활동 방법 1) 거울을 보며 탐색해 본다. - 이것을 본 적이 있니? - 이 도구의 이름은 무엇일까? 2) 거울의 쓰임새와 경험에 대해 이야기해 본다. - 이 도구를 사용해 본 적이 있니? - 이 도구는 어디에 사용하는 걸까? 3) 거울을 안전하게 사용하는 방법에 대해 이야기해 본다. 161

- (거울을 보며) 거울은 무엇으로 만들어 졌을까? - 거울을 바닥에 떨어뜨리면 어떻게 될까? - 거울을 들고 돌아다니면 어떻게 될까? - 친구가 거울을 볼 때 밀면 어떻게 될까? - 거울을 안전하게 사용하는 방법은 무엇일까? 4) 머리빗을 탐색해 본다. - 이것을 본 적이 있니? - 이 도구의 이름은 무엇일까? - 이것으로 무엇을 할 수 있을까? 5) 머리빗을 안전하게 사용하는 방법에 대해 이야기해 본다. - (빗을 보며) 머리빗을 어떻게 하면 안전하게 사용할 수 있을까? - 빗을 들고 돌아다니면 어떻게 될까? - 빗을 입에 넣으면 어떻게 될까? - 거울을 보며 머리를 빗어 볼까? 6) 헤어 액세서리를 이용해 거울을 보며 자신을 꾸며 본다. - 거울을 보며 머리핀으로 OO를 꾸며 볼까? - 거울로 본 OO의 모습이 어떠니? <준비물> <거울을 보며 머리를 빗는다.> <머리에 핀을 꽂아 본다.> 7) 머리를 빗은 후 자신의 주변을 정리한다. - 떨어진 머리카락을 어떻게 하면 좋을까? (휴지에 싸서 버리는 것을 안내) 다. 활동의 유의점 1) 모서리가 날카롭지 않은 거울을 준비한다. 2) 깨질 것을 대비하여 거울의 뒷면에 시트지를 붙여 둔다. 3) 거울을 보며 자신의 모습을 꾸밀 수 있도록 다양한 액세서리를 준비해 둔다. 162 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1) 함께 사용하는 생활도구를 바르게 사용하는지 평가한다. 2) 거울을 안전하게 사용하는 방법을 알고 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 친구와 함께 거울을 보며 친구의 모습을 꾸며 본다. 2) 역할놀이 영역에서 다양한 도구를 준비해 미장원 놀이로 확장되도록 한다. 활동 6 줄줄이 이야기 만들기 활동형태 자유선택 활동 영역 언어 영역 목 표 내가 사용하는 생활도구의 쓰임새를 안다. 그림을 보고 문장을 구성한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 낱말과 문장으로 말하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 실물자료(연필, 숟가락, 공), 기본 활동판 1개, 그림카드 9장 <기본 활동판> <그림카드> <활동판에 그림카드를 붙여 이야기 만들기> 나. 활동 방법 1) 연필, 숟가락, 공 실물자료를 보며 탐색한다. 2) 연필, 숟가락, 공의 쓰임새에 대해 이야기 나눈다. 163

- 연필을 사용해 본 적이 있니? - 연필로 무엇을 할 수 있니? 3) 기본 활동판을 보면서 활동 방법에 대해 이야기 나눈다. - 줄줄이 이야기 기차를 어떻게 활용하면 좋을까? - 기차에 그림을 붙여 이야기를 만들어 볼까? 4) 기본 활동판에 그림카드를 붙이고 이야기를 만들어 본다. - 이 친구의 이름을 지어줄까? - 이 친구는 어떤 도구를 사용하고 싶을까? - 이 친구가 연필로 무엇을 할까? - 그림카드를 연결하여 이야기를 만들어 볼까? - 다른 그림카드로 바꾸어 이야기를 만들어 볼까? 5) 활동을 마친 후 느낀 점을 이야기 나눈다. 다. 활동의 유의점 1) 사전활동으로 각 도구를 활용해 봄으로써 쓰임새를 충분히 숙지할 수 있게 한다. 2) 이야기 만들기가 자칫 어려울 수 있으므로 교사가 충분히 상호작용을 해준 후에 스스로 또는 친구와 함께 해 볼 수 있게 한다. 라. 활동 평가 1) 내가 사용하는 생활도구의 쓰임새를 아는지 평가한다. 2) 그림을 보고 문장을 구성할 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 문장을 만들 때 재미있는 수식어를 넣어 이야기 꾸미기를 한다. 2) 이야기를 만들고 이야기에 따라 신체표현을 한다. 164 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 7 같은 이름을 찾아주세요 활동형태 자유선택 활동 영역 언어 영역 목 표 세면도구에 관심을 갖는다. 세면장에서 사용하는 도구의 이름을 안다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 배려 - 동 식물에 대한 배려 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 낱말과 문장으로 말하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 그림판(비누, 치약, 칫솔, 양치 컵, 수건, 샤워기), 집게로 만든 이름표 나. 활동 방법 1) 그림판을 보며 탐색해 본다. - 이 도구를 본 적이 있니? - 이 도구의 이름은 무엇이니? 2) 세면도구의 쓰임새와 경험에 대해 이야기해 본다. - 이 도구를 사용해 본 적이 있니? - 이 도구는 어디에 사용하는 걸까? 3) 세면도구를 안전하게 사용하는 방법에 대해 이야기해 본다. - 비누, 치약을 너무 많이 사용하면 어떻게 될까? - 비누, 치약을 사용 할 때 어떤 점이 힘들었니? - 치약 사용 후 입 안을 어떻게 해야 할까? - 양치 후 입 안을 헹굴 때 무엇을 사용하니? - 왜 컵을 사용해야 될까? 165

- 칫솔을 사용할 때 너무 세게 문지르면 어떻게 될까? - 젖은 수건을 그대로 사용하면 어떻게 될까? - 샤워기를 사용할 때 갑자기 뜨거운 물을 틀면 어떻게 될까? - 너무 뜨거운 물을 틀어 위험한 적은 없었니? 4) 그림을 보고 이름을 함께 읽어본다. - 이 그림은 무엇이니? - 그림을 보고 밑에 있는 글자를 짚어 가며 읽어 볼까? 5) 집게에 있는 같은 글자를 찾아 활동판에 집어 본다. - 활동판에 있는 그림과 글자를 보고 똑같은 것을 찾아 집게로 집어 볼까? - 같이 한번 읽어 볼까? 다. 활동의 유의점 1) 유아들의 손 크기에 맞는 집게를 준비해 둔다. 2) 유아들이 쉽게 할 수 있도록 색깔로 구별해 준다. 3) 유아들이 글자에 관심을 가질 수 있도록 그림을 보고 글자를 손으로 짚어가며 읽 어 본다. 라. 활동 평가 1) 세면도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 세면장에서 사용하는 생활도구의 이름을 아는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 다양한 그림판을 준비해 생활도구의 이름과 글자에 관심을 갖도록 한다. 166 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 8 필요한 물건을 찾아요 활동형태 자유선택 활동 영역 수 조작 영역 목 표 내가 사용하는 생활도구에 관심을 갖는다. 사용 목적에 따라 생활도구를 분류할 수 있다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 3세 누리과정 관련요소 자연탐구: 수학적 탐구하기 - 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 연결 부위 모양이 다른 조각판 2세트(각각 상황 그림카드 3장, 도구 그림카드 9장 ) <조각판 1> <조각판 2> <완성된 조각 맞추기> 나. 활동 방법 1) 상황 그림카드를 보고 이야기를 나눈다. (밥 먹는 모습, 미술활동하는 모습, 청소하는 모습) - 이 친구는 무엇을 하고 있니? - 이 친구에게 필요한 물건은 무엇일까? 2) 도구 그림카드를 보면서 이야기를 나눈다. - 이 물건을 사용해 본 적이 있니? - 이 물건은 어떤 상황에서 사용하는 물건일까? 3) 상황에 따라 필요한 도구를 찾는다. - 밥 먹을 때 사용하는 물건을 찾아볼까? - 미술활동에 사용하는 물건을 찾아볼까? - 청소할 때 사용하는 물건을 찾아볼까? 167

4) 상황 그림카드와 도구 그림카드를 서로 연결하여 조각 맞추기를 한다. - 이 조각은 어떤 조각과 연결될 수 있을까? - 조각을 연결해 볼까? 5) 조각 맞추기 활동을 한 후 느낀 점을 이야기 나눈다. 다. 활동의 유의점 1) 한꺼번에 많은 수의 조각을 제시할 경우 어려움을 느낄 수 있으므로 3조각으로 시 작하여 익숙해지면 3, 6, 9조각으로 조각 수를 점차 늘려간다. 2) 카드와 조각의 개수를 조절하여 유아의 발달 수준에 따른 개별화 활동이 이루어지 게 한다. 라. 활동 평가 1) 내가 사용하는 생활도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 사용 목적에 따라 생활도구를 분류하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 제시된 카드 외에 각 상황에 따라 필요한 생활도구는 무엇이 있는지 알아본다. 2) 조각판의 모양을 다양하게 하여 유아가 여러 가지 방법으로 활동할 수 있도록 유 도한다. 활동 9 뽕뽕 펀치로 뚫어요 활동형태 자유선택 활동 영역 수 조작 영역 목 표 펀치를 안전하게 사용하는 방법을 안다. 펀치를 활용하여 조작놀이를 할 수 있다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체 조절과 기본 운동하기 - 신체 조절하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 다양한 펀치, 가로(15cm) 세로(3cm)크기의 화방지에 일정한 간격으로 점을 표시, 색종이, 풀 168 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1) 펀치를 탐색해 본다. - 이 도구를 사용해 본 적이 있니? - 이 도구의 이름을 알고 있니? - 어떤 모양들이 있니? 2) 펀치의 쓰임새와 안전하게 사용하는 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 무엇을 할 때 사용하는 도구일까? - 이것은 어떻게 사용하는 것일까? - 이것을 어떻게 사용해야 안전할까? 3) 펀치를 이용하여 활동하는 방법에 대해 이야기를 나눈다. - 펀치를 어떻게 해야 점에 맞추어 종이를 뚫을 수 있을까? - 펀치를 뚫고 나면 어떤 모양이 될까? - 펀치로 뚫은 종이를 풀칠해 색종이에 붙여볼까? - 같은 모양(1:1대응)을 밑에 붙여볼까? - 친구들에게 OO가 한 것을 소개해 볼까? <모양펀치> <화방지에 일정한 간격으로 점을 찍어줌> <색종이에 풀칠해 붙임> 다. 활동의 유의점 1) 펀치가 점선에 잘 맞추어질 수 있도록 종이의 여백을 알맞게 한다. 2) 유아가 뚫어야 할 구멍이 너무 많지 않도록 점을 표시한다. 라. 활동 평가 1) 펀치를 안전하게 사용하는 방법을 잘 알고 있는지 평가한다. 2) 펀치를 활용하여 조작놀이를 하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 부직포에 구멍이 뚫린 그림을 털실로 바느질하여 본다. 169

활동 10 집게를 안전하게 사용해요 활동형태 자유선택 활동 영역 수 조작 영역 목 표 생활도구 사용 시 위험할 수 있음을 안다. 집게를 안전하게 사용하는 방법을 안다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 다양한 집게, 여러 가지 동물 그림도안 나. 활동 방법 1) 집게를 보며 탐색해 본다. - 이 도구를 본 적이 있니? - 이 도구는 어떻게 생겼니? - 이 도구의 이름은 무엇일까? 2) 집게의 쓰임새와 경험에 대해 이야기해 본다. - 이 도구를 사용해 본 적이 있니? - 이 도구는 어디에 사용하는 걸까? - 집게를 사용하려면 어떻게 해야 할까? 3) 집게를 안전하게 사용하는 방법에 대해 이야기해 본다. - (집게를 보며) 집게를 손에 꽂으면 어떻게 될까? - 집게로 코를 집으면 어떻게 될까? - 집게를 우리 몸에 꽂으면 어떻게 될까? - 집게를 너무 세게 누르면 어떻게 될까? - 집게를 안전하게 사용하는 방법은 무엇일까? 4) 집게를 안전하게 사용하여 동물의 다리를 만들어 본다. - 여기에는 무엇이 있니? - 집게로 무엇을 할 수 있을까? - 집게를 사용할 때 주의해야할 점은 무엇이 있을까? 170 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 집게를 이용해 다리를 만들어 볼까? - 누구의 다리를 가장 길게 해 주었니? - 누구의 다리를 가장 짧게 해 주었니? <다양한 집게> <다양한 동물 도안> <집게로 동물의 다리를 만들어 준다> <동물을 세워본다> 다. 활동의 유의점 1) 집게를 준비할 때 유아들의 힘으로 사용할 수 있는 것으로 제공해 준다. 2) 동물 그림의 두께가 너무 얇지 않게 준비한다. 3) 유아들이 사용하기에 위험하지 않는 집게로 준비한다. 라. 활동 평가 1) 생활도구가 위험할 수 있음을 아는지 평가한다. 2) 집게를 안전하게 사용하는 방법을 알고 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 빨래집게를 이용해 옷을 널어본다. 2) 여러 가지 동물을 이용해 동물원 놀이를 해 본다. 171

활동 11 돌아라! 팽이 활동형태 자유선택 활동 영역 과학 영역 목 표 다양한 블록으로 팽이를 만들 수 있다. 팽이 돌리기에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 다양한 팽이 사진자료, 다양한 블록 및 다양한 팽이 실물자료 나. 활동 방법 1) 실물팽이를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 놀잇감이니? - 이름을 알고 있니? - 돌고 있는 팽이는 어떻게 생겼을까? - 여러 종류의 팽이가 있는데 무엇으로 만든 것 같니? - 어떻게 만들었을까? - 팽이의 윗부분과 아랫부분이 어떻게 생겼는지 보았니? 2) 팽이를 돌리기 위해서는 어떻게 해야 하는지 이야기 나눈다. - 팽이를 돌리려면 어떻게 해야 할까? - 팽이를 눕히면 어떻게 될까? 3) 블록으로 유아가 만들고 싶은 팽이를 만들어 본다. - 팽이를 만들 수 있겠니? - 만들고 싶은 팽이의 모양을 생각해 보면 어떨까? - 어떤 블록으로 만들면 팽이가 더 잘 돌 것 같니? 4) 함께 만든 블록팽이를 보며 이야기 나눈다. - 블록팽이를 손으로 눌러 볼까? - 팽이가 튼튼하게 만들어졌니? - 더 튼튼하게 하려면 어떻게 해야 할까? 172 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 친구가 만든 팽이와 어떻게 다른지 살펴볼까? - 블록팽이를 돌리면 어떤 모양으로 보일까? <자석 블록팽이> <레고 블록팽이> 5) 팽이를 돌려본 후, 더 잘 돌릴 수 있는 방법에 대해 알아본다. - 팽이가 잘 돌아가니? - 어떻게 만들면 더 멋진 팽이를 만들 수 있을까? - 팽이를 튼튼하게 만들면 잘 돌려질까? - 어느 팽이가 더 오래 도는지 살펴볼까? 다. 활동의 유의점 1) 블록 수량이 유아들의 활동에 필요한 만큼 적당히 제공되어야 한다. 라. 활동 평가 1) 다양한 블록으로 팽이를 만드는지 평가한다. 2) 팽이 돌리기에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 팽이 돌리기 게임을 해 본다. 2) 자신이 만든 블록 팽이를 그림으로 그려본다. 173

활동 12 안전한 멀티탭 활동형태 자유선택 활동 영역 과학 영역 목 표 전기 멀티탭의 사용법에 관심을 갖는다. 전기 멀티탭을 안전하게 사용한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인지적 요소 - 문제해결력 3세 누리과정 관련요소 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 상황그림 3장 (전기선을 손으로 잡고 빼는 장면, 물 묻은 손으로 플러그를 뽑는 장면, 멀티탭에 젓가락을 끼우는 장면), 다양한 멀티탭(2구 멀티탭, 3구 멀티탭, 스위치가 있는 멀티탭 등), 안전덮개 나. 활동 방법 1) 플러그를 꽂지 않은 상태로 카세트를 작동해 본다. - 왜 아무 소리도 나지 않을까? - 어떻게 하면 카세트를 사용할 수 있을까? 2) 멀티탭을 탐색해 보고, 사용 용도를 이야기 나눈다. - 이 도구의 이름은 무엇이라고 할까? - 여러 가지 멀티탭이 서로 어떻게 다르니? - 이 멀티탭은 구멍이 몇 개 있니? - 어떻게 사용할까? 3) 상황그림을 보며 멀티탭의 안전한 사용법을 알아본다. - 어떤 모습이니? - 이렇게 하면 무슨 일이 일어날까? - 멀티탭을 안전하게 사용하는 방법은 무엇일까? - (안전덮개를 보며) 이것은 무엇이니? - 언제 사용하는 걸까? 왜 사용하는 걸까? 4) 안전한 사용법에 따라 멀티탭을 조작해 본다. - 멀티탭에 플러그를 꽂아볼까? 174 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 플러그를 뽑아보자. 어떻게 뽑아야 할까? - 멀티탭에 안전덮개를 끼워볼까? 다. 활동의 유의점 1) 안전한 사용법에 따라 멀티탭을 작동할 수 있도록 안내해 준다. 2) 멀티탭 구멍에 물건을 끼우거나 장난하지 않도록 한다. 라. 활동평가 1) 전기 멀티탭의 사용법에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 전기 멀티탭을 안전하게 사용할 수 있는지 평가한다. 마. 확장활동 1) 멀티탭과 플러그의 역할을 나누어 신체표현을 한다. 2) 전기가 끼워 있지 않은 멀티탭을 이용하여 안전덮개 끼우기 릴레이 게임을 한다. 활동 13 먼지떨이를 만들어요 활동형태 자유선택 활동 영역 미술 영역 목 표 먼지떨이의 사용 방법을 안다. 재료와 도구를 이용하여 창의적으로 만든다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 건강하게 생활하기 - 몸과 주변을 깨끗이 하기 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술활동으로 표현하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 수수깡 3개, 스카치테이프, 색 테이프, 노끈이나 신문지, 고무줄 나. 활동 방법 1) 먼지떨이를 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇이니? 175

- 어디서 보았니? - 무엇을 할 때 사용할까? 2) 먼지떨이 만들기 활동에 필요한 재료를 알아본다. - (만들기 재료를 보며) 어떤 것들이 있니? - 이것을 이용해서 무엇을 만들 수 있을까? - 노끈을 어떻게 이용하면 좋을까? 3) 먼지떨이를 만드는 방법에 대해 이야기 나눈다. <먼지떨이 만드는 방법> 1 수수깡 3개를 스카치테이프로 단단하게 연결한다. 2 노끈이나 신문지를 30cm 길이로 자른다. 3 노끈이나 신문지를 손으로 찢는다. 4 찢은 노끈이나 신문지를 수수깡에 고무줄로 끼워 연결한다. 5 연결한 노끈이나 신문지를 뒤집어 다시 한 번 고무줄로 연결한다. 6 색 테이프를 이용하여 수수깡 둘레를 감아 꾸며준다. 4) 먼지떨이를 만든 후 청소를 해 본다. - 만든 도구로 청소를 해 보니 느낌이 어떠니? - 우리가 만든 청소 도구로 청소해 보니 실제 도구로 청소할 때랑 어떻게 다르니? 다. 활동의 유의점 1) 유아들이 노끈이나 신문지를 적정 길이로 자르는 것을 어려워할 수 있으므로 미리 잘라 준비해주는 것도 좋다. 2) 유아들이 고무줄 끼우기를 어려워할 수 있으므로 교사가 도와준다. 3) 노끈이나 신문지를 찢는 과정에서 조금 소란스럽거나 지저분해지더라도 즐겁게 할 수 있도록 허용한다. 라. 활동 평가 1) 먼지떨이를 바르게 사용하는지 평가한다. 2) 재료와 도구를 이용하여 창의적으로 만드는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 청소 놀이를 할 때 유아들이 만든 먼지떨이로 청소해 본다. 2) 우유팩을 이용하여 빗자루, 쓰레받기 등의 청소 도구 만들기도 해 본다. 176 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 14 생활도구 만들기 활동형태 자유선택 활동 영역 미술 영역 목 표 주변의 생활도구에 관심을 갖는다. 다양한 재활용품을 이용해 생활도구를 만들어 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술활동으로 표현하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 여러 종류의 생활도구(가위, 연필, 빗자루 등) 실물자료, 만들기 재료(우유팩, 요구르트 병, 요플레통 등 재활용품), 테이프커터기, 가위, 풀, 색종이, 매직 나. 활동 방법 1) 여러 가지 생활도구의 실물자료나 사진자료를 보며 이야기 나눈다. - 이 도구를 본 적이 있니? - 이 도구를 사용해 본 적이 있니? - 어디에 사용하는 도구일까? - 이 도구의 이름은 무엇일까? 2) 만들고 싶은 생활도구에 대해 이야기 나누어 본다. - 어떤 도구를 만들고 싶니? - 이 도구를 어떻게 만들면 좋을까? 3) 생활도구 만들기 활동에 필요한 재료를 알아본다. - (재료를 보며) 여기에 무엇이 있니? - 이 도구를 만들기 위해 어떤 재료들이 필요할까? 4) 재료를 사용할 때 안전에 대해 알아본다. - 재활용품이 깨어져 뾰족한 부분이 있으면 어떻게 할까? - 테이프커터기를 사용할 때 어떻게 사용해야 할까? - 가위를 사용할 때 어떻게 사용해야 할까? 5) 실물이나 사진 자료를 보며 생활도구를 만들어 본다. 6) 자신이 완성한 생활도구를 가지고 사용법을 흉내 내어 본다. - 직접 생활도구를 만들어 보니 어떤 느낌이 드니? 177

7) 자신이 만든 생활도구를 친구들에게 소개한다. <가위> <빗자루> <연필> 다. 활동의 유의점 1) 여러 가지 생활도구를 탐색 할 수 있는 시간을 충분히 제공해 준다. 2) 다양한 재활용품을 준비해 준다. 3) 만들기를 할 때 사용하는 다양한 도구들을 안전하게 사용하도록 이야기해 준다. 라. 활동 평가 1) 주변의 다양한 생활도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 여러 가지 재활용품과 꾸미기 재료들이 다양하게 이용되었는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 만든 생활도구를 역할놀이 영역에 비치해 자유롭게 가지고 놀 수 있게 한다. 2) 만든 생활도구를 이용해 퀴즈 게임을 해 본다. 활동 15 도구 찾으러 왔단다 활동형태 자유선택 활동 영역 음률 영역 목 표 내가 사용하는 도구를 소개해 본다. 노래를 즐겨 부른다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 배려 - 친구에 대한 배려 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 음악으로 표현 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 집에서 가져 온 내가 사용하는 도구(또는 좋아하는 도구) 178 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1) 우리 집에 왜 왔니? 노래를 듣는다. - 이런 노래를 들어본 적이 있니? - 이 노래는 옛날부터 전해 내려오는 전래동요란다. 2) 다양한 방법으로 노래를 부른다. 3) 노래에 맞춰 놀이를 한다. 4) 책상 주위로 동그랗게 모여 앉는다. 5) 집에서 가져온 내가 사용하는 도구를 소개한다. - OO는 우리 집에 있는 도구 중에 무엇을 좋아하니? - 는 무엇을 가져왔니? - 소개해 볼까? 6) 가져온 도구를 책상 위에 놓는다. - 도구를 책상 위에 놓아 볼까? 7) 도구 찾으러 왔단다 노래를 부르며 내가 가져온 도구를 찾아본다. - 선생님의 노래를 잘 듣고 내가 가져온 도구를 찾아볼까? - 노래를 다함께 불러 볼 수 있을까? 도구 찾으러 왔단다 유치원/어린이집에 무엇을 가지고 왔느냐 왔느냐 도구를 가지고 왔단다 왔단다 무슨 도구 가지고 왔느냐 왔느냐 OOO를 가지고 왔단다 왔단다 우리 집에 왜 왔니 개사 8) 도구 찾으러 왔단다 노래를 부르며 친구가 가져온 도구를 찾아본다. - 이번에는 친구의 도구를 찾아보자. - 친구의 도구 중에 무엇을 찾고 싶니? - 누가 먼저 할까? 도구 찾으러 왔단다 유치원/어린이집에 무엇을 찾으러 왔느냐 왔느냐 도구를 찾으러 왔단다 왔단다 무슨 도구 찾으러 왔느냐 왔느냐 OOO를 찾으러 왔단다 왔단다 우리 집에 왜 왔니 개사 179

9) 친구들이 가져온 다양한 도구를 제시하여 노래를 반복한다. 다. 활동의 유의점 1) 집에서 가져온 도구를 찾을 때 선생님이 노래를 먼저 불러주고 도구를 찾도록 한다. 2) 유아들의 의견을 존중하여 도구 찾기 순서를 결정한다. 라. 활동 평가 1) 내가 좋아하는 도구를 소개하는지 평가한다. 2) 노래를 즐겨 부르는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 우리 집에 왜 왔니? 놀이 대형으로 서서 노래에 맞추어 도구 찾기 놀이를 해 본다. 활동 16 유리컵 연주 활동형태 자유선택 활동 영역 음률 영역 목 표 유리컵 사용 시 주의점에 대해 안다. 유리컵을 안전하게 이용하여 다양한 소리를 만 든다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인지적 요소 - 문제해결력 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 예술경험: 예술적 표현하기 - 음악으로 표현 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 다양한 컵, 색깔 물, 유리컵 연주 동영상 싸진 막대, 실로폰 막대, 수건, 우드 블록 막대, 트라이앵글 막대, 헝겊으로 나. 활동 방법 1) 유리컵의 다양한 사용법에 대해 이야기 나눈다. - 유리컵으로 무엇을 할 수 있니? 180 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 유리컵은 물 마실 때만 사용할 수 있을까? 2) 유리컵으로 소리를 만들 수 있는 방법을 탐색한다. - 어떻게 하면 소리를 만들 수 있을까? - 유리컵에 물을 넣으면 어떤 소리가 날까? 3) 유리컵 연주 동영상을 보고 감상한다. 4) 유리컵을 안전하게 두드려 소리를 만들 수 있는 도구를 찾아본다. - (여러 가지 막대를 보며) 이것은 무엇이니? - 이것을 만져볼까? - 이것으로 두드리면 유리컵이 어떻게 될까? - 가장 안전하게 유리컵을 두드릴 수 있는 막대는 무엇일까? 5) 유리컵 속 물의 양을 달리하여 차이점을 이야기 나눈다. - 물의 양이 똑같니? - 물이 적은 것부터 많은 것 순으로 놓아보자. - 컵을 두드려 소리를 들어볼까? 6) 안전한 도구를 이용하여 유리컵 실로폰을 연주해 본다. 7) 활동을 마무리하고 평가한다. - 컵마다 소리가 어떻게 달랐니? - 어떤 막대가 가장 안전하게 소리를 만들 수 있었니? 다. 활동의 유의점 1) 컵이 깨질 수 있으므로 주의점에 대해 충분히 알려준다. 2) 유리컵 속 물이 잘 보이도록 색깔 물을 만들어 준비한다. 3) 활동 중 물을 흘릴 수 있으므로 수건을 미리 준비한다. 4) 동일한 크기와 모양의 컵이 없을 경우 다양한 종류의 컵을 사용하거나 유리병으로 대체 할 수 있다. 라. 활동평가 1) 유리컵 사용 시 주의점에 대해 아는지 평가한다. 2) 유리컵을 안전하게 이용하여 다양한 소리를 만드는지 평가한다. 마. 확장활동 1) 유아들이 만든 소리를 녹음해 들어본다. 2) 다양한 크기와 모양, 재질의 컵을 이용한 소리 탐색하기를 해 본다. 181

활동 17 종이 친구들 모여라 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 다양한 종이의 특성과 쓰임새에 관심을 갖는다. 종이와 관련된 자신의 경험이나 생각을 말할 수 있다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인지적 요소 - 문제해결력 동기적 요소 - 호기심 흥미 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 우유팩 인형, 다양한 종류의 종이 사진(색종이, 골판지, 신문지, 모래종이), 다양한 종류 의 종이 실물자료(색종이, 골판지, 신문지, 모래종이) 나. 활동 방법 1) 우유팩 인형이 등장하여 이야기 한다. 안녕? 난 우유팩이야. 난 무엇으로 만들어 졌을까? 그래. 종이로 만들어졌어. 내가 살고 있는 종이 나라에 파티가 열리는데 종이 친구들을 초대하려고 해. 바로 이 친구들이야(다양한 종류의 종이 사진자료를 하나씩 융판에 붙여준다.) 파티에 늦지 않게 너희가 꼭 찾아줘~ 안녕~ 2) 다양한 종류의 종이를 찾아본다. - (사진을 보며) 이 종이는 무엇이니? - 어떤 종이를 찾아보고 싶니? - 어디에서 찾을 수 있을까? - 교실을 돌아다니며 사진 속 종이를 찾아와 보자. 3) 다양한 종류의 종이의 특성을 탐색해 본다. - 이것은 무엇이니? - 무슨 색깔이니? - 우리 함께 만져 보자. 느낌이 어떠니? - (색종이)와 (골판지)는 어떤 점이 다르니? - 신문지를 구겨볼까? 비벼볼까? 이번엔 찢어 볼까? 4) 종이의 쓰임새에 대해 이야기 나눈다. 182 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 색종이를 사용해 본 적이 있니? 무엇을 해 보았니? - 이 종이로 또 무엇을 해 보고 싶니? 다. 활동의 유의점 1) 교사는 의자보다는 유아들과 동그랗게 바닥에 모여 앉아 상호작용한다. 2) 종이에 손이 베이지 않도록 주의한다. 3) 되도록 재활용 종이를 활용하여 종이가 낭비되지 않도록 한다. 4) 충분한 탐색 기회를 제공하고 다툼을 예방하기 위해 종이는 유아 수만큼 준비해 준다. 라. 활동 평가 1) 다양한 종이의 특성과 쓰임새에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 종이와 관련된 자신의 경험이나 생각을 말하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 다양한 종이를 이용한 미술활동(콜라주, 종이봉투인형 만들기, 책 만들기 등)을 해 본다. 2) 다양한 종이의 재질 및 특성을 활용하여 소리를 만들어 본다. 3) 종이 아껴 쓰기에 대한 기본생활습관 지도를 한다. 활동 18 내가 좋아하는 장난감 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 좋아하는 장난감을 친구들에게 이야기할 수 있다. 장난감 사용 시 지켜야 할 약속을 안다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 배려 - 친구에 대한 배려 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 친 구와 사이좋게 지내기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 가. 활동 자료 다양한 장난감 실물자료 183

나. 활동 방법 1) 유아들이 조사해 온 내가 좋아하는 장난감 에 대해 이야기 나눈다. - 우리 친구들이 어떤 것에 대해 알아왔니? - 누구와 함께 장난감에 대해 알아봤니? - 조사활동을 하면서 어떤 점이 재미있었니? - 좋아하는 장난감에 대해 친구들에게 이야기해 줄까? - 장난감 이름은 무엇이니? - 장난감은 어떻게 놀이하면 재미있니? - 장난감을 왜 좋아하니? - 장난감은 누가 사주었니? - 장난감을 가지고 놀면 기분이 어떠니? 2) 장난감 유래에 대해 조사해온 내용을 알아본다. - 테디베어 인형은 어떻게 만들어 졌는지 알고 있니? - 요요 장난감은 누가 만들어 보급했니? - 공기놀이 시 사용하는 공기돌에는 어떤 이야기가 있는지 말해 줄래? 3) 장난감을 가지고 놀 때 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 내가 좋아하는 장난감을 오래 가지고 놀려면 어떻게 해야 할까? - 한 가지 장난감을 여러 친구가 가지고 놀고 싶어 할 때는 어떻게 해야 할까? - 만약 장난감을 정리하지 않는다면 어떻게 될까? 4) 장난감이 없다면 어떤 일이 생기는지 이야기 나눈다. - 만약 우리 교실에 놀잇감이 하나도 없다면 어떻게 될까? - 만약 우리 집에 장난감이 없다면 어떨까? - 우리도 장난감을 만들 수 있을까? - 옛날 사람들은 어떤 장난감을 가지고 놀이 했을까? 다. 활동의 유의점 1) 내가 좋아하는 장난감을 소개할 수 있도록 각 가정에 미리 안내장을 보낸다. 2) 집에서 가져온 장난감은 자유선택활동 시간을 이용하여 친구들과 함께 가지고 놀 거나 서로 바꾸어 놀이해 본다. 라. 활동 평가 1) 좋아하는 장난감에 대해 소개 하는지 평가한다. 2) 장난감을 사용할 때 지킬 약속을 실천하는지 평가한다. 184 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

마. 확장 활동 1) 작은 바자회를 열어 집에서 가져온 장난감을 서로 교환해 본다. 2) 여러 가지 재활용품을 이용하여 나만의 장난감을 만들어 본다. 활동 19 안전하게 사용해요 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 놀잇감의 안전한 사용법을 안다. 놀잇감에 대한 경험과 생각을 말한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 보물주머니, 위험한 상황 그림자료 PPT 감 총이나 칼 등 실물자료, 나무 블록, 음식모형, 작은 블록, 구슬, 장난 나. 활동 방법 1) 보물주머니에서 내가 좋아하는 놀잇감을 꺼내 소개한다. - 너희들이 좋아하는 놀잇감은 무엇이니? - 왜 이 놀잇감을 좋아하니? - 이 놀잇감으로 어떤 놀이를 했니? 2) 위험한 상황 그림자료를 보며 내가 좋아하는 놀잇감이 위험할 수 있음을 이야기 나눈다. - 어떤 모습이니? - 어떤 놀잇감을 위험하게 사용한 걸까? - 놀잇감을 너무 높게 쌓으면 어떻게 될까? - 놀잇감을 입(코, 귀)에 넣으면 어떻게 될까? - 놀잇감을 가지고 놀다가 다친 적이 있니? 185

- 어떻게 하다가 그랬니? - 무엇을 조심하면 다치지 않았을까? 3) 놀잇감의 안전한 사용법에 대해 이야기 나눈다. - 놀잇감을 안전하게 사용하는 방법에는 어떤 것이 있을까? 4) 놀잇감을 안전하게 사용하도록 약속한다. 다. 활동의 유의점 1) 사전에 가정에서 내가 좋아하는 놀잇감을 가져오도록 안내한다. 2) 위험한 상황을 보고 모방하지 않도록 지속적으로 지도한다. 라. 활동 평가 1) 놀잇감의 안전한 사용법을 아는지 평가한다. 2) 놀잇감에 대한 경험과 생각을 말하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 유아들이 가져온 내가 좋아하는 놀잇감을 이용하여 안전하게 놀이해 본다. 2) 안전카드를 만들어 위험한 놀잇감을 찾아 붙여 본다. 활동 20 먹을 때는 안전하게 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 생활도구 사용 시 위험할 수 있음을 안다. 음식을 먹을 때 사용하는 도구를 안전하게 사 용하는 방법을 안다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 가. 활동 자료 상황별 그림자료 PPT 나. 활동 방법 1) 식사할 때 필요한 도구에 대해 이야기를 나눈다. 186 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 밥을 먹을 때 필요한 도구에는 어떤 것들이 있을까? - OO가 즐겨 사용하는 도구는 무엇이니? - 어떻게 사용하는 것일까? 2) 생활도구를 바르게 사용하는 그림자료를 보며 이야기를 나눈다. - 이 그림은 무엇을 하는 그림이니? - 어떤 모습으로 먹고 있니? - (포크, 숟가락, 젓가락, 컵, 빨대, 식판, 도시락)을 어떻게 사용하고 있니? - 그림을 보니 어떤 느낌이 들었니? 3) 생활도구를 바르게 사용하지 않는 그림자료를 보여주며 일어날 수 있는 상황에 대 해 이야기를 나눈다. - 이 그림은 무엇을 하는 그림이니? - (포크, 숟가락, 젓가락, 컵, 빨대, 식판, 도시락)을 어떻게 사용하고 있니? - OO는 음식을 먹다가 다치거나 쏟은 적은 없었니? - 그림을 보니 어떤 기분이 들었니? 4) 안전하게 사용할 수 있는 방법에 대해 약속을 한다. - (포크, 숟가락, 젓가락, 컵, 빨대, 식판, 도시락)을 사용할 때 어떤 점을 조심해야 할까? 다. 활동의 유의점 1) 음식을 먹을 때 사용하는 도구의 편리한 점에 대해 먼저 이야기를 나누어 본다. 2) 음식을 먹을 때 사용하는 도구를 안전하게 사용하는 방법에 대해 지속적인 지도를 한다. 라. 활동 평가 1) 생활도구의 위험성을 잘 알고 있는지 평가한다. 2) 음식을 먹을 때 사용하는 도구를 안전하게 사용하는 방법을 알고 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 역할놀이 영역에 생활도구를 이용하여 상 차리기를 해 본다. 2) 수 조작 영역에서 생활도구를 바르게 사용한 유아에게 스티커를 붙여 그래프를 만들어 본다. 187

활동 21 구슬이 데구르르 활동형태 대 소집단 활동 유형 동화 목 표 도구의 특성과 쓰임새를 안다. 동화를 듣고 자신의 생각을 자유롭게 말한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 배려 - 친구에 대한 배려 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요, 동시, 동화 듣고 이해 하기 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 동화 구슬이 데구르르 플래시 나. 활동 방법 1) 손유희로 주의를 집중시킨다. (동요 달 개사) - 어디 어디 숨었니? 텔레비전 밑에 숨었다. - 어디 어디 숨었니? 화분 밑에 숨었다. - 어디 어디 숨었니? 소파 밑에 숨었다. 2) 동화의 첫 장면을 보면서 이야기를 나눈다. - 어떤 모습이니? - 무슨 일이 일어날 것 같니? - 동화의 제목이 무엇일까? 3) 동화를 듣는다. - 구슬을 찾기 위해 무엇을 이용하는지 잘 들어보자. 4) 동화를 듣고 이야기를 나눈다. - 친구들이 어떤 놀이를 했니? - 선물 받은 구슬은 어떤 색깔이었니? - 구슬이 데구르르 굴러 어디에 숨었니? - 구슬을 꺼낼 때 친구들은 어떤 도구를 사용했니? 5) 만약 나라면 어떤 도구를 이용해 구슬을 꺼낼지 상상하여 이야기해 본다. - 만약 나라면 어떤 도구를 이용해서 구슬을 꺼냈을까? 188 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 1) 플래시 동화를 책으로 만들어 언어 영역에 비치해 둔다. 2) 동화 속에 나오는 다양한 생활도구를 탐색해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 라. 활동 평가 1) 도구의 특성과 쓰임새를 아는지 평가한다. 2) 동화를 듣고 자신의 생각을 자유롭게 말하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 유아들과 역할을 정하여 동극을 해 본다. 2) 친구들과 함께 구슬치기놀이를 해 본다. 3) 동화 속에 나오는 생활도구를 자유롭게 만들어 본다. <동화> 구슬이 데구르르 백선희, 조아라 오늘은 선희의 생일날! OO원의 친구들이 선희를 축하해주기 위해 놀러 왔어요. 생일 축하 파티가 끝난 후 무슨 놀이를 할까? 생각하다가 오늘 아빠가 선물해 주신 구슬을 가지고 놀기로 했어요. 빨강, 파랑, 노랑 예쁜 구슬 아라와 지훈이는 빨간 구슬 선희와 승찬이는 파랑 구슬 민주와 태현이는 노랑 구슬을 나누어 가졌어요. 우리 거실에서 멀리 굴리기 놀이하자. 아라가 말했어요. 우와, 재미있겠다. 친구들은 구슬놀이를 시작했답니다. 가위, 바위, 보! 제일 먼저 빨강 구슬이 데구르르~데구르르~ 두 번째로 파랑 구슬이 데구르르~데구르르~ 세 번째로 노랑 구슬이 데구르르~데구르르~ 어, 그런데 이를 어쩌죠? 동그란 구슬이 모두 어디론가 사라져 버렸어요. 어디로 갔을까요? 아라와 지훈이의 빨간 구슬은 텔레비전 밑에 선희와 승찬이의 파랑 구슬은 화분 밑에 189

민주와 태현이의 노랑 구슬은 소파 밑에 꼭꼭 숨어버렸어요. 친구들은 구슬을 꺼내기 위해 긴 도구를 찾기 시작했어요. 아라는 막대걸레를 텔레비전 밑으로 쏘옥 승찬이는 기다란 자를 화분 밑으로 쏘옥 태현이는 파리채를 소파 밑으로 쏘옥 드디어 구슬을 모두 찾아냈어요. 친구들은 다시 찾은 구슬을 바라보며 하하 호호 웃었답니다. 활동 22 누구에게 줄까요? 활동형태 대 소집단 활동 유형 동시 목 표 자주 사용하거나 좋아하는 생활도구에 관심을 갖는다. 동시를 듣고 자신의 생각과 느낌을 이야기 한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요, 동시, 동화 듣고 이해 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 실물자료(색종이, 거울, 피아노 등), 동시 누구에게 줄까요? 플래시 나. 활동 방법 1) 실물자료를 보며 도구의 이름과 기능에 대해 이야기 나눈다. - 이것을 본 적이 있니? - 무엇을 할 때 사용하는 것일까? - 이름을 알고 있니? - 누가 사용하는 물건일까? 2) 플래시를 통해 동시를 들려주고 이야기 나눈다. - 동시에 어떤 도구들이 나오니? - 동시에서 어떤 부분이 재미있게 표현되었니? - 색종이를 달라고 하는 사람은 누구였니? - 반복되는 말은 어떤 부분이니? 190 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 소리를 흉내 내는 말을 찾아보자. 3) 동시를 다양한 방법으로 읊어 본다. - 어떤 방법으로 동시를 읊을 수 있을까? - 동시 중에서 바꿔 보고 싶은 부분이 있니? - 더 재미있게 동시를 읊어 보는 방법을 알아볼까? (예:번갈아 가며 읽기, 반복되는 특정 단어에서 박수 치며 읽기 등) 4) 동시를 듣고 난 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 누구에게 줄까요? 동시를 듣고 나니 어떤 생각이 드니? - 동시에 나온 도구(예:거울) 소리를 다르게 표현할 수 있을까? - 딩동 딩동 소리를 내는 것은 동시에 나온 도구(예:피아노) 말고도 어떤 것이 있 을까? 다. 활동의 유의점 1) 과학 영역에 동시와 유아 생활에 관련 있는 다양한 생활도구를 전시하여 도구에 관심을 갖고 살펴볼 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 자신이 주로 사용하거나 좋아하는 생활도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 동시를 듣고 자신의 생각과 느낌을 이야기하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 교실에 있는 도구들로 동시를 개작해 본다. 2) 익숙한 동요 곡에 맞춰 동요를 만들어 불러 본다. <동시> 누구에게 줄까요? 황미혜 알록 달록 색종이 누구에게 줄까요? 나는 나는 어린이 저에게 주세요 반짝 반짝 거울 누구에게 줄까요? 나는 나는 엄마 저에게 주세요 딩동 딩동 피아노 누구에게 줄까요? 나는 나는 선생님 저에게 주세요 191

활동 23 시계 안이 궁금해요 활동형태 대 소집단 활동 유형 동화 목 표 시계에 대해 관심을 갖는다. 동화를 바른 태도로 듣는다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요, 동시, 동화 듣고 이해 하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 가. 활동 자료 동화 시계 안이 궁금해요 플래시, 시계 실물자료 나. 활동 방법 1) 동화의 제목을 알아본 후 동화를 들려준다. - 동화의 제목을 함께 읽어 볼까? - 어떤 이야기일 것 같니? - 시계를 가지고 놀이한 경험이 있니? 2) 동화 내용을 회상한다. - 동화 속에는 어떤 사람들이 나왔니? - 현이는 어떤 일을 했니? - 시계 때문에 엄마에게 어떤 일이 일어났니? - 만일 시계가 없었다면 우리는 어떻게 시간을 알 수 있었을까? - 시계는 어떻게 사용해야 할까? 3) 동화에서 재미있었던 점을 이야기해 본다. - 동화 속에서 어떤 부분이 가장 재미있었니? - 현이는 왜 그렇게 시계가 궁금했니? - 시계는 어떻게 사용해야 할까? - 현이와 건이에게 해주고 싶은 말이 있니? 다. 활동의 유의점 1) 실물 시계를 과학 영역에 전시하여 충분히 시계를 탐색하여 흥미를 갖게 한다. 192 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2) 실제 시계이므로 탐색 시 주의하여 활동하도록 한다. 라. 활동 평가 1) 시계의 특성과 쓰임새에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 동화를 바른 자세로 듣는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 시계가 궁금해요 동극활동을 해 본다. <동화> 시계 안이 궁금해요 박춘금 여러분! 시계 안을 들여다 본 적이 있나요? OO원에 다니는 현이의 소원은 뻐꾸기시계 안을 들여다보는 것이예요. 현이는 뻐꾹! 뻐꾹! 뻐꾸기시계가 울릴 때 마다 어떻게 하면 시계 안을 볼 수 있을지 골똘 히 궁리 했어요. 오늘 엄마가 잠깐 가게에 일보러 간 사이에 친구 건이가 놀러 왔어요. 건이도 뻐꾸기시계 안을 몹시도 보고 싶어 하는 친구예요. 바로 그때, 뻐꾸기시계가 뻐꾹 뻐꾹 노래하고는 자기 집으로 쏙 들어가는 것이 아니겠어 요? 현이와 건이는 뻐꾸기시계 안을 들여다보려고 벽에 걸려있는 시계를 내려놓고 돋보기도 가 져왔어요. 건아! 뻐꾸기가 노래하느라 목마를 수도 있으니까 물도 떠올까? 참 멋진 생각이야 그렇게 하자! 둘이는 돋보기를 시계 틈새에 대고 이리 저리 살펴보았지만 아무것도 보이지 않았어요. 드라이버로 뒷문을 열어 보면 어떨까? 그래, 그러면 보일거야 둘이는 신이 나서 드라이버로 나사를 돌리기 시작했어요. 그때 집안에 들어선 엄마가 이 광경을 보고 깜짝 놀랐어요. 현아, 건아 뭐하고 있니? 엄마! 뻐꾸기가 무얼 먹고 사는지도 알고 싶고요, 뻐꾸기가 어떻게 노래 부르는지도 궁금해요. 그래서 현이와 건이의 말에 엄마는 빙그레 웃으시며 말씀하셨어요. 그래, 우리 현이와 건이가 뻐꾸기시계 안이 정말 궁금했던 모양이구나. 뻐꾸기가 나와서 노래하는 것은 시간을 알려주기 위해서야. 시간을 알려주기 위해서요? 우리 현이와 건이는 아침에 몇 시에 OO원에 가지? 8시요! OO원에서 점심은 몇 시에 먹니? 193

12시요! 그래, 뻐꾸기시계는 1시, 2시 9시, 이렇게 시간을 알려주기 위해 노래하는 거란다. 그렇구나! 그런데, 이 물은 어디에 쓰려고 가져다 놓았니? 뻐꾸기가 노래를 많이 불러 목마를 테니까 물도 주려구요! 얘들아, 뻐꾸기시계는 기계라 아주 조심스럽게 다뤄야 돼, 함부로 열어보고 시계 안에 물을 넣거나 흔들면 뻐꾸기가 나오지도 않고 노래도 하지 않게 되거든, 뻐꾸기가 어떻게 사는지 아빠가 오시면 함께 열고 보도록 하자. 엄마는 현이, 건이에게 새끼손가락을 걸고 약속 했어요 후유 ~ 하마터면 우리가 저렇게 멋진 뻐꾸기시계를 고장 낼 뻔 했구나. 현이와 건이는 가슴을 쓸어내리고는 마주보며 방긋 웃었답니다. 활동 24 싹둑싹둑 활동형태 대 소집단 활동 유형 동시 목 표 가위가 하는 일에 관심을 갖는다. 가위의 안전한 사용법을 안다. 동시를 듣고 자신의 느낌과 생각을 표현한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요, 동시, 동화 듣고 이해 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 동시 싹둑싹둑 플래시 모양), 가위 실물자료, 벨크로테이프를 붙인 그림자료(가위, 194 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1) 수수께끼를 내어 본다. - 여러 가지 모양을 자를 수 있는 나는 누구일까? - 싹뚝싹뚝 소리를 내며 자르는 나는 누구일까? 2) 가위를 보여주며 사용해 본 경험에 대해 이야기해 본다. - 가위를 사용해 본 적이 있니? - 무엇을 자를 때 사용해 봤니? 3) 가위를 바르게 사용하는 방법에 대해 이야기해 본다. - 가위를 사용할 때 위험한 적이 없었니? - 어떻게 하면 안전하게 사용할 수 있을까? 4) 싹둑싹둑 동시를 들려주고 동시 내용에 대해 이야기 나눈다. - 동시에서 어떤 부분의 표현이 재미있었니? - 가위가 어떤 모양을 잘라 주었니? <동시> 싹둑싹둑 김덕선 싹둑싹둑 싹둑싹둑 가위로 가위로 동그라미 오리지요. 싹둑싹둑 싹둑싹둑 가위로 가위로 세모 모양 오리지요. 싹둑싹둑 싹둑싹둑 가위로 가위로 네모 모양 오리지요. 싹둑싹둑 싹둑싹둑 가위를 바르게 사용하지요. 5) 동시를 다양한 방법으로 읊어 본다. - 두 팀으로 나누어 읊어 본다. - 그림자료를 융판에 붙여가며 읊어 본다. 195

6) 동시를 듣고 난 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 동시를 듣고 나니 어떤 느낌이 드니? - 내가 만약 가위라면 어떤 모양을 자르고 싶니? 다. 활동의 유의점 1) 가위를 사용해 본 경험에 대해 충분히 이야기를 나눈다. 2) 동시를 리듬 있게 읽어 준다. 라. 활동 평가 1) 가위가 하는 일에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 가위를 안전하게 사용하는 방법에 대해 관심을 갖는지 평가한다. 3) 동시를 듣고 자신의 느낌과 생각을 표현하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 동시를 듣고 손유희를 만들어 본다. 2) 동시에 다양한 내용을 넣어 동시를 지어 본다. 활동 25 색종이 활동형태 대 소집단 활동 유형 음악 목 표 색종이의 다양한 활용에 관심을 갖는다. 즐겁게 노래 부르기에 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 음악으로 표현 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 물체와 물질 알 아보기 가. 활동 자료 색종이(빨강색, 주황색, 노란색, 초록색, 파랑색, 남색, 보라색), 노래 색종이 플래시, 색종이 음원 196 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1) 무지개와 관련된 경험을 이야기 나눈다. - 무지개를 본 적이 있니? 2) 무지개 색깔에 대해 이야기 나눈다. - 무지개에는 어떤 색깔들이 있을까? 3) 색종이를 보며 무지개 색깔을 찾아본다. - OO색은 어디 있니? 4) 노랫말을 이야기로 들려준다. - 색종이로 무엇을 했니? 5) 교사의 목소리로 노래를 들려준다. <색종이> 작사 작곡 서광선 색종이로 색종이로 무엇을 할까 색깔따라 오려서 엄마 선물 만들지 색종이로 색종이로 무엇을 할까 요리조리 접어서 아빠 선물 만들지 6) 멜로디를 들어 본다. 7) 다양한 방법으로 노래를 부른다. - 한 가지 소리로 불러 볼까? - 번갈아가며 불러 볼까? - 손뼉치며 불러 볼까? - 또 어떻게 불러 보고 싶니? 8) 노랫말을 바꾸어 불러 본다. - 색종이로 또 무엇을 해 보고 싶니? 9) 노랫말에 어울리는 율동을 만들어 불러 본다. 다. 활동의 유의점 1) 자유선택활동 및 전이 시간에 미리 들려주어 노래에 익숙해지도록 한다. 라. 활동 평가 1) 색종이의 다양한 활동에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 노래를 즐겨 부르는지 평가한다. 197

마. 확장 활동 1) 색종이 오리기, 접기, 찢기 등의 활동을 한다. 2) 개별적으로 색종이를 가지고 지시에 따라 색깔별로 노래를 불러 본다. 3) 색깔 핸드벨 연주를 해 본다. 4) 재활용 색종이로 색종이 악기연주를 해 본다. (흔들기, 구기기, 찢기 등) 색종이 서광선 작사 작곡 활동 26 당신은 누구십니까? 활동형태 대 소집단 활동 유형 음악 목 표 생활도구의 이름에 관심을 갖는다. 노랫말을 만들어 즐겁게 노래 부른다 (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 예술경험: 예술적 표현하기 - 음악으로 표현 하기 가. 활동 자료 주방용 생활도구(눈알을 붙여 인형처럼 만든다), 놀이용 마이크, 당신은 누구십니까? 노래 자료 나. 활동 방법 1) 내가 좋아하는 생활도구에 대해 이야기를 나눈다. 198 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 음식을 만들거나 먹을 때 사용하는 생활도구는 무엇이 있니? - 이 생활도구들 중에서 OO이가 좋아하는 생활도구는 무엇이니? 2) 당신은 누구십니까? 노래를 다양한 방법으로 불러 본다. - 노랫말을 인터뷰 하듯이 소개한다. - 교사가 전체 노래를 들려준다. - 한 음으로 멜로디를 들려준다. - 한 음으로 노래를 불러 본다. - 리듬에 맞추어 박수치면서 노래를 불러 본다. - 박수치며 노래하다가 생활도구 이름 부분에서만 박수를 멈추고 불러 본다. - 무릎을 치며 노래를 불러 본다. - 목소리의 크기를 변화시켜가며 불러 본다. - 노래를 대화처럼 선생님과 유아가 나누어 불러 본다. - 노랫말에 맞는 손동작을 유아와 함께 만들어 재미있게 불러 본다. - 노래의 이름부분을 유아가 좋아하는 생활도구 이름으로 바꾸어 불러 본다. - 당신은 누구십니까 나는 꼬마우-산 비 막기 편리하군요. - 당신은 누구십니까 나는 가위 자르기 편리하군요. - 당신은 누구십니까 나는 숟가-락 밥 먹기 편리하군요. 3) 노래를 부른 후에 평가한다. - 이 노래를 부르고 나니 어떤 느낌이 드니? - 친구들이 좋아하는 생활도구에는 어떤 것이 있었니? 다. 활동의 유의점 1) 유아들이 노래에 친숙해 질 수 있도록 자유선택활동 시간이나 전이활동 시간에 원 곡을 들을 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 자주 사용하는 생활도구의 이름에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 노랫말과 음에 맞추어 즐겁게 노래를 부르는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 다양한 생활도구로 노래가사를 바꾸어 불러 본다. 2) 생활도구 인터뷰(방송국)놀이를 해 본다. 199

당신은 누구십니까 외국곡 활동 27 나는 크레파스 활동형태 대 소집단 활동 유형 신체 목 표 크레파스의 특성과 쓰임새에 관심을 갖는다. 크레파스가 되어 신체를 창의적 움직임으로 표 현해 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 성향적 요소 - 개방성 인성: 협력 - 개인적 책임감 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체활동에 참여하기 - 자발 적으로 신체활동에 참여하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 크레파스, 여러 가지 색깔의 고깔모자, 여러 가지 선 모양 그림자료, 색 테이프, 동요 음악 등 200 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1) 크레파스 노래를 부르며 모양을 그려 본다. 크레파스 크레파스 가지고 무엇을 그릴까? 크레파스 가지고 무엇을 그릴까? 세-모 네-모 동-그-라미 랄랄랄랄랄랄랄라 재미있구나 ( 고기를 잡으러~ 개사) - (크레파스를 보여주며) 이것은 무엇이니? - 무엇을 할 때 사용할까? - 크레파스를 사용해 본 적이 있니? 언제 사용해 보았니? 2) 크레파스를 탐색하고 이야기 나눈다. - 모양은 어떻게 생겼니? - 어떤 색깔이 있니? - 사용하고 난 크레파스는 어디에 넣어야 할까? 3) 크레파스가 되어 주어진 선과 모양을 따라 움직여 본다. - 크레파스 노래를 부르며 어떤 모양을 그려 보았니? - 만약 내가 크레파스가 된다면 어떤 모양을 그릴 수 있을까? 무엇을 그리고 싶니? - (여러 가지 선 모양을 보여주며) 이것은 어떤 모양이니? - (바닥에 그려진 선 모양을 가리키며) 친구들이 크레파스가 되어 이 선(모양)을 따라가며 그려볼 수 있을까? - 크레파스가 되어 선과 모양을 따라 그려보니 어떤 느낌이 드니? 4) 크레파스가 되어 유아들이 원하는 선과 모양을 따라 창의적으로 움직여 본다. - 무슨 색깔의 크레파스가 되고 싶니? - 이번에는 어떤 모양을 그려 보고 싶니? - 또 어떻게 움직여 보고 싶니? 5) 신체활동 후 느낀 점을 이야기 나눈다. - 크레파스가 되어 보니 어떤 느낌이 들었니? - 어떤 점이 즐거웠니? 어떤 점이 어려웠니? 201

다. 활동의 유의점 1) 창의적인 신체 표현 전에 바닥에 여러 가지 선과 모양을 색 테이프로 붙여주어 부 담 없이 신체활동에 참여할 수 있도록 유도한다. 2) 신체활동 시 서로 부딪히지 않도록 주의한다. 3) 크레파스를 상징하는 고깔의 뾰족한 부분에 뿅뿅이를 붙여 안전하게 처리하며, 고 깔의 색깔을 서로 바꾸어 해볼 수 있는 기회를 제공한다. 라. 활동 평가 1) 크레파스의 특성과 쓰임새에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 크레파스가 되어 신체를 창의적으로 움직이는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 여러 명의 친구와 함께 크레파스가 되어 빙빙 돌아라, 그대로 멈춰라 등의 음악 에 맞추어서 신체활동을 해 보도록 한다. 2) 친구들과 협동하여 노끈이나 리본 테이프 등을 잡아 선이나 모양을 만들고 그 선 을 따라 움직여 보도록 한다. 3) 크레파스를 직접 이용하여 그림 그리기, 색칠하기, 색 혼합하기 등의 미술활동을 전개한다. <나는 크레파스 신체활동> 202 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 28 고무줄로 놀아요 활동형태 대 소집단 활동 유형 신체 목 표 고무줄에 관심을 갖는다. 고무줄놀이에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 존중 - 다른 사람들과 다른 문화에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체활동에 참여하기 - 기구 를 이용하여 신체활동하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 다양한 색의 고무줄 실물자료 나. 활동 방법 1) 고무줄을 보여주며 이야기 나눈다. - 이걸 본 적이 있니? - 이름이 무엇일까? - 어디에 사용할까? - 왜 길다랗게 늘어날까? - 고무줄을 가지고 놀아 본 적이 있니? - 고무줄로 어떤 모양을 만들 수 있을까? - 친구와 함께 고무줄로 어떤 놀이를 할 수 있을까? 2) 친구들과 함께 고무줄로 여러 가지 모양을 표현해 본다. - 세모를 만들어 볼까? - 기차를 만들어 볼까? - 동그라미를 만들려면 어떻게 해야 할까? - 비행기도 만들 수 있을까? - 또 다른 어떤 모양을 만들어 보고 싶니? 3) 고무줄로 할 수 있는 다른 놀이를 알아본다. - 고무줄로 할 수 있는 다른 놀이를 알아볼까? - 고무줄을 어떻게 하면 놀이를 할 수 있을까? - 고무줄로 혼자 놀이 할 수 있을까? 203

- 손으로 하는 놀이를 알아볼까? - 여럿이 함께 하는 놀이를 생각해 보자? - 운동장에 나가서 하는 놀이를 알아볼까? <세모 만들기> <네모 만들기> <동그라미 만들기> <기차 만들기> 다. 활동의 유의점 1) 수준에 따라 활동의 진행과정을 조절한다. 2) 창의적인 신체표현 활동이 될 수 있도록 안내한다. 3) 길게 늘어뜨린 후 갑자기 놓아 친구가 다치지 않도록 유의한다. 라. 활동 평가 1) 고무줄에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 고무줄을 이용한 신체활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 운동장에 나가 다양한 고무줄놀이를 해 본다. 2) 고무줄 꾸미기 활동을 해 본다. 204 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 29 달려라 국자 활동형태 대 소집단 활동 유형 게임 목 표 국자의 쓰임에 관심을 갖고 활용한다. 규칙을 지키며 게임에 적극 참여할 수 있다. (창의 인성 관련) 인성: 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 친 구와 사이좋게 지내기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 실물자료(국자 2개, 다양한 탁구공이나 색공, 빈 바구니 2개) 나. 활동 방법 1) 국자를 보며 이야기 나눈다. - 어디서 본 적이 있니? - 언제 사용하는 도구니? - 모양이 무얼 닮은 것 같니? - 만약 국자가 없다면 무엇을 뜰 때 어떻게 될까? - 국자를 이용하여 어떤 게임을 할 수 있을까? 2) 게임 방법을 소개한다. <게임 방법> 1 유아들은 줄을 지어 순서대로 앉는다. 2 차례가 되면 바구니 속의 색공을 국자로 뜬다. 3 뜬 탁구공이나 색공을 국자에 담고 달려가 빈 바구니에 색공을 떨어뜨린다. 4 다음 친구에게 국자를 넘겨준다. 5 공을 바구니에 빨리 옮겨 담는 팀이 이긴다. 3) 게임할 때 지켜야하는 약속에 대해 이야기 나눈다. - 게임할 때 어떤 약속을 하면 좋을까? - 가다가 공을 떨어뜨릴 때 어떻게 할까? - 바구니에 떨어뜨릴 때 바구니 밖으로 떨어뜨리면 어떻게 해야 할까? 205

- 약속을 잘 지킬 수 있는 좋은 생각을 해 볼까? - 서로 이기겠다고 반칙을 하면 어떻게 될까? - 어떻게 하면 친구들이 힘을 내어 더 재미있게 할 수 있을까? - 친구가 신나게 게임 할 수 있는 응원 방법을 생각해 볼까? 4) 달려라 국자 게임을 한 후의 느낌을 서로 이야기한다. - 게임 약속을 잘 지켰니? - 이 게임에서 가장 재미있었던 일은 무엇이니? - 어떤 점이 어려웠니? 다. 활동의 유의점 1) 게임을 하는 동안 갈등상황이 발생하지 않도록 사전에 게임 약속을 정한다. 2) 충분한 양의 공을 제공한다. 3) 국자 사용 시 던지거나 때리지 않도록 주의한다. 라. 활동 평가 1) 국자의 쓰임에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 약속을 지켜 즐겁게 게임에 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 요술 국자 신체활동을 만들어 본다. <달려라 국자 게임> 206 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 30 도구 짝꿍 찾기 활동형태 대 소집단 활동 유형 게임 목 표 도구의 안전한 사용법을 안다. 규칙을 지켜 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 가. 활동 자료 도구 그림카드(포크, 책, 연필, 의자, 가위), 도구 안전 그림카드(도구별 각각 3장), 머리띠 나. 활동 방법 1) 도구의 안전한 사용법에 대해 이야기 나눈다. - 이것은 무엇이니? - 이 도구를 안전하게 사용하는 방법을 찾아볼까? 2) 도구 그림카드와 도구 안전 그림카드를 짝지어 본다. 3) 게임 방법 및 규칙에 대해 이야기 나눈다. - (그림카드를 보며) 어떤 게임을 하면 좋을까? - 어떤 친구들끼리 짝꿍이 될 수 있을까? - 친구와 부딪치지 않으려면 어떻게 해야 할까? 4) 게임을 한다. <게임 방법> 1 유아들이 원하는 도구 그림카드 또는 도구 안전 그림카드를 선택하여 머리띠에 붙인다. 2 음악에 맞춰 자유롭게 돌아다니며 춤을 춘다. 3 신호에 따라 같은 도구끼리 모인다. 4 팀별로 모여 자신의 도구와 안전 사용법에 대해 소개한다. 5 몇 차례 반복 후 그림카드를 서로 바꾸어 게임해 본다. 5) 게임 후 느낀 점에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 점이 재미있었니? 207

- 어떤 도구를 소개했니? - 그 도구를 사용할 때 조심해야 할 점은 무엇이었니? 다. 활동의 유의점 1) 팀끼리 모였을 때 한꺼번에 모두 소개하기가 어려우므로 한 명씩 순서를 정하여 소개해 보도록 한다. 2) 음악에 맞춰 자유롭게 춤을 추고 모일 때 서로 부딪치지 않도록 주의한다. 3) 도구 또는 안전 사용법에 대해 상세히 소개하도록 강요하지 않는다. 4) 도구 안전 사용법에 대해 자연스럽게 관심을 갖도록 하는데 중점을 둔다. 라. 활동평가 1) 도구의 안전한 사용법을 아는지 평가한다. 2) 규칙을 지켜 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장활동 1) 게임에 익숙해지면 팀 이름이나 구호를 정해 게임해 본다. 2) 포크, 책, 연필, 의자, 가위 외에 다른 도구로 바꾸어 게임한다. 3) 도구를 신체로 표현하여 맞추는 몸으로 말해요 게임을 한다. 활동 31 고구마 경단 활동형태 대 소집단 활동 유형 요리 목 표 고구마 경단 만들기에 필요한 재료와 도구를 안다. 요리 활동에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 공 동체에서 화목하게 지내기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 물체와 물질 알 아보기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 고구마 경단 만들기 요리 순서표, 경단 사진자료, 실물자료(삶은 고구마, 꿀, 카스텔라, 절구, 절구 공이, 접시, 우묵한 그릇, 체 등) 208 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1) 생고구마를 보며 이야기 나눈다. - 고구마를 본 적이 있니? - 고구마를 먹어 봤니? - 껍질을 벗겨보면 어떻게 변할 것 같니? - 잘라서 한 조각씩 먹어 볼까? - 씹기는 어떠니? 2) 고구마로 된 음식에 대해 이야기 나눈다. - 고구마로 만든 음식을 먹어본 적이 있니? - 고구마로 만든 음식은 무엇이 있을까? - 집에서 고구마로 음식을 만들어 본 적이 있니? 3) 경단 사진을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 음식인 것 같니? - 경단을 먹어본 적이 있니? - 경단은 어떤 모양이니? - 경단 겉에는 무엇이 묻어있을까? - 고구마로 경단을 만들어 볼까? 4) 유아와 함께 준비된 요리 재료를 살펴본다. - 고구마 경단을 만들려면 어떤 재료들이 필요할까? - 생고구마로 경단을 만들 수 있을까? - 생고구마와 찐 고구마를 살펴볼까? - 어떻게 달라졌니? 5) 고구마 경단을 만들기 위해 필요한 도구에 대해 알아본다. - 고구마 경단을 만들려면 어떤 도구들이 필요할까? - 찐 고구마를 으깰 때 사용하는 도구는 무엇일까? - 이 도구의 이름은 무엇일까? - 무엇을 할 때 사용할까? 6) 요리할 때의 주의할 점에 대해 이야기 나눈다. - 손을 깨끗하게 하려면 어떻게 할까? - 어떤 도구를 사용할 때 조심해야 할까? - 왜 조심해야 할까? - 다 만들어진 고구마 경단을 먹을 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 친구들과 즐겁게 요리하려면 어떻게 해야 할까? 209

6) 요리활동 순서도를 보며 요리를 해 본다. <만드는 방법> 1 삶은 고구마 껍질을 벗긴다. 2 삶은 고구마를 적당한 크기로 잘라 절구에 절구 공이로 으깬다. 3 으깬 고구마를 우묵한 그릇에 옮기고 꿀을 넣어 잘 버무린다. 4 꿀에 버무린 고구마를 조금씩 떼어서 동그란 모양으로 빗는다. 5 카스텔라를 체에 쳐서 곱게 가루를 낸다. 6 4를 카스텔라 가루위에 굴린다. 7 친구들과 맛있게 먹는다. - 찐 고구마를 찧으니까 어떻게 변하고 있니? - 이것은 벌들이 꽃에서 모아 만든 것인데 무엇인지 알 수 있니? - 고구마 반죽을 고물위에 굴려 볼까? - 모양이 어떠니? 7) 요리를 끝낸 후 경단을 먹으며 이야기 나눈다. - 고구마가 어떻게 변했니? - 고구마 경단 맛은 어떠니? - 고구마 경단 만들면서 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 어려웠니? 다. 활동의 유의점 1) 사전에 생고구마를 전시하여 관찰해 보도록 한다. 2) 요리 도구를 탐색해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 3) 앞치마와 머리 수건을 쓰고 손을 꼭 씻도록 한다. 4) 요리 도구 사용 시 안전에 유의한다. 라. 활동 평가 1) 요리에 필요한 도구에 관심이 있는지 평가한다. 2) 약속을 지키면서 즐겁게 요리하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 고구마의 변화 과정을 몸으로 표현해 본다. 210 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 32 생활도구 콜라주 활동형태 대 소집단 활동 유형 미술 목 표 내가 사용하는 생활도구의 생김새와 쓰임새에 관심을 갖는다. 콜라주 기법을 이용하여 생활도구를 자유롭게 꾸며본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술활동으로 표현하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 잡지나 신문, 가위, 풀, 도화지, 바구니, 다양한 콜라주 재료(털실, 단추, 모루, 스팽글 등) 나. 활동 방법 1) 잡지를 보며 내가 사용하는 생활도구를 찾아본다. - 내가 사용해 본 생활도구가 있니? - 어떤 생활도구를 오려보고 싶니? 2) 생활도구 사진을 오리고 이야기 나눈다. - 자른 사진을 바구니에 담아볼까? - 이것을 이용하여 무엇을 할 수 있을까? 3) 다양한 콜라주 재료를 탐색하며 주의할 점에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 재료들이 있니? - 이것을 어떻게 활용하면 좋을까? - 가위를 사용할 때는 어떤 점을 주의해야 할까? - 풀을 사용할 때는 어떤 점을 주의해야 할까? - 그 밖에 또 어떤 약속을 지켜야 할까? 4) 다양한 재료를 활용하여 생활도구 콜라주를 해 본다. - 어떻게 꾸며볼까? 5) 친구와 함께 완성된 콜라주를 보며 감상한다. - 어떤 부분이 멋지니? - 콜라주를 하면서 힘든 점이 있었니? 6) 작품을 벽면에 게시한다. - 작품을 어디에 걸면 좋을까? 211

다. 활동의 유의점 1) 유아들이 생활도구를 찾고 오리기 용이하도록 잡지는 미리 낱장으로 잘라 제공한다. 2) 평상시 유아들이 다양한 미술 도구 및 재료를 충분히 탐색하고 활용해 볼 수 있는 기회를 제공한다. 라. 활동 평가 1) 내가 사용하는 생활도구의 모양과 생김새에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 콜라주 기법을 이용하여 생활도구를 자유롭게 꾸미는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 모둠별로 협동하여 공동 작품을 만들어 본다. 활동 33 분무기로 그려요 활동형태 대 소집단 활동 유형 미술 목 표 분무기를 바르고 안전하게 사용할 수 있다. 즐겁게 분무기 그림을 그릴 수 있다. (창의 인성 관련) 인성: 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술활동으로 표현하기 가. 활동 자료 도화지, 사인펜, 분무기, 물 나. 활동 방법 1) 분무기를 보며 탐색한다. - 이것은 무엇일까? - 어디에 사용하는 도구일까? - 분무기의 모양은 어떻게 생겼니? - 어떻게 하면 분무기에서 물이 나올까? 2) 분무기를 이용해 어떤 미술활동을 할 수 있는지 이야기해 본다. - 분무기로 그림을 그린다면 어떻게 그릴 수 있을까? 212 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 분무기로 어떤 그림을 그려 보고 싶니? - 어떤 그림이 그려질까? 3) 분무기 그림을 그릴 때 주의할 점에 대해 이야기 나눈다. - 분무기 그림을 그릴 때 어떤 점에 주의해야 할까? - 어느 때 분무기로 물을 뿌려야 할까? - 어떻게 뿌려야 멋진 그림이 그려질까? - 친구에게 물을 뿌리면 어떻게 될까? - 도화지 위에 물을 얼마만큼 뿌려야 할까? - 분무기로 물을 뿌린 후에 도화지를 어떻게 할까? 3) 도화지에 사인펜을 이용해 유아가 그리고 싶은 그림을 그려 본다. - 무엇으로 그림을 그려야 분무기 그림이 그려질까? - 사인펜으로 그림을 그리면 어떻게 될까? - 크레파스로 그림을 그려도 분무기 그림이 그려질까? - 어떤 그림을 그리고 싶니? - 약속한대로 분무기의 물을 조심 조심 뿌려 볼까? 4) 물이 번진 그림을 보며 이야기를 나누어 본다. - 물을 뿌리니 그림이 어떻게 되었니? - 번진 그림을 보니 무엇과 닮았다고 생각되니? - 어떤 점이 재미있었니? - 어떤 점이 어려웠니? - 어떻게 그리면 더 멋진 그림이 그려질 것 같니? 5) 그림을 잘 말려 미술영역에 배치 한 후 유아가 감상할 수 있도록 전시해 둔다. 다. 활동의 유의점 1) 아이들이 쉽게 사용할 수 있는 분무기로 준비한다. 2) 분무기를 친구에게 뿌리지 않도록 한다. 3) 분무기 뚜껑을 열지 않도록 한다. 라. 활동 평가 1) 분무기를 안전하게 사용하는지 평가한다. 2) 분무기 그림 그리기에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 유아들이 협동하여 전지에 그림을 그린 후 분무기를 뿌려 표현해 본다. 213

활동 34 장난감 가게에 가요 활동형태 대 소집단 활동 유형 현장체험 목 표 다양한 장난감에 관심을 갖는다. 질서를 지켜 체험하는 태도를 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 공 동체에서 화목하게 지내기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 다양한 장난감 사진자료, 장난감 가게 사진자료 나. 활동 방법 1) 장난감 가게 사진을 보며 내가 좋아하는 장난감에 대해 이야기를 나눈다. - 집에는 어떤 장난감들이 있니? - 우리 교실에서 볼 수 있는 장난감 중 좋아하는 장난감을 찾아볼까? - 어떤 장난감을 좋아하니? - 내가 좋아하는 장난감을 사려면 어디로 가야할까? 2) 장난감 가게에 가 본 경험에 대해 이야기를 나눈다. - 장난감 가게를 가 본 적이 있니? - 장난감 가게에서 어떤 장난감을 샀었니? - 장난감 가게에 가면 사고 싶은 장난감은 무엇이었니? 3) 현장학습 시 지켜야 할 규칙에 대하여 이야기를 나눈다. - 물건들을 함부로 만지면 어떻게 될까? - 주인에게 방해되지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? 4) 안내에 따라 가게를 둘러보며 좋아하는 장난감을 찾아보고 궁금한 점은 물어본다. - 어떤 장난감이 제일 많이 팔리나요? - 장난감은 얼마인가요? - 어떻게 노래를 부르는 장난감을 만드나요? - 뽀로로 장난감은 무얼 가지고 만들었나요? - 인형 옷 입히기 장난감은 누가 만들었나요? 214 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

5) 자기가 좋아하는 장난감과 같이 사진을 찍는다. 6) 장난감 가게를 다녀온 경험에 대해 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 장난감 가게에서 어떤 장난감을 보았니? - 내가 좋아하는 장난감을 친구들에게 소개해 볼까? - 다음에 장난감 가게를 가게 된다면 사고 싶은 장난감이 또 있니? 다. 활동의 유의점 1) 사전 방문으로 견학 일자, 판매하고 있는 생활도구 장난감 종류 등에 대하여 협의 하고, 안전 사항을 점검한다. 2) 주변에 장난감 가게가 없을 경우, 장난감 대여점이나 마트를 현장학습 장소로 택 할 수 있다. 3) 원에서 필요한 장난감을 직접 구입해 보도록 한다. 라. 활동 평가 1) 다양한 장난감에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 질서를 지켜 관찰하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 장난감 가게 역할놀이를 해 본다. 2) 다양한 재료를 사용하여 내가 좋아하는 장난감을 만들어 본다. 활동 35 공으로 놀아요 활동형태 바깥놀이 활동 목 표 공에 관심을 갖는다. 공을 이용하여 다양한 신체활동을 한다. (창의 인성 관련) 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체활동에 참여하기 - 기구 를 이용하여 신체활동하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 공으로 하는 놀이 사진자료, 공 실물자료 215

나. 활동 방법 1) 공을 보며 이야기 나눈다. - 공을 가지고 놀아 본 적이 있니? - 공으로 어떤 놀이들을 할 수 있을까? 2) 공으로 재미있는 활동을 해 본다. - 손으로 공을 던져볼까? - 발로 멈춰있는 공을 밀어 볼까? - 공으로 할 수 있는 또 다른 놀이 방법은 무엇이 있을까? <공 굴려 우유곽 넘어뜨리기> <쟁반으로 공 옮기기> <쟁반으로 공 치기> 3) 공으로 친구와 함께 어떻게 놀이 할 수 있을까? - 어떻게 하면 공을 가지고 다치지 않고 재미있게 놀 수 있을까? - 공을 친구에게 줄 때 조심해야 할 점이 있을까? <공 위 아래로 전달하기> <뜨거운 감자(공굴리기)> <미니 피구> 다. 활동의 유의점 1) 활동에 알맞은 공을 사용한다. 2) 수준 차에 따라 활동의 진행과정을 조절한다. 3) 친구와 공을 사용 할 때 충분한 공간을 두고 사용한다. 4) 공을 안전하게 사용한다. (얼굴로 던지거나 함부로 튀기거나 차지 않기) 216 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1) 공에 대해 관심을 갖는지 평가한다. 2) 즐겁게 공놀이를 하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 친구와 함께 훌라후프와 공을 활용하여 후프 안으로 공 던져 넣기를 해 본다. 활동 36 모래삽으로 구멍을 파요 활동형태 바깥놀이 활동 목 표 모래놀이 도구를 안전하게 사용해 본다. 도구를 이용한 모래놀이에 관심을 갖는다. 안전한 모래놀이를 위하여 친구를 배려해야 함 을 안다. (창의 인성 관련) 인성: 배려 - 친구에 대한 배려 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체활동에 참여하기 - 기 구를 이용하여 신체활동하기 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 가. 활동 자료 엄마 거북이 막대인형, 모래삽, 다양한 모양 찍기 도구, 물 나. 활동 방법 1) 엄마 거북이 의 고민을 듣는다. - 이제 곧 알을 낳을 때가 됐어. 모래를 깊이 파야 우리 아이들이 안전할 수 있단다. 그런데 모래를 깊이 파기가 너무 힘들어. 어떻게 하면 좋을까? 2) 엄마 거북이 의 고민을 듣고 유아들과 함께 모래를 깊이 팔 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 엄마 거북이 의 고민을 어떻게 해결해 줄까? - 모래를 깊이 파려면 어떻게 해야 할까? - 우리 원에 있는 바깥놀이 도구 중 어떤 도구를 사용하면 좋을까? 217

3) 모래놀이 도구를 탐색해 본다. - (모래 삽이나 모양 찍기 도구를 보여주며) 이 도구의 이름은 무엇일까? - 어떻게 사용하는 것일까? 4) 모래놀이 도구 사용의 안전한 사용법에 대해 이야기 나눈다. - 모래 삽을 사용할 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 모양 찍기 도구를 사용할 때는 어떤 점을 조심해야 할까? 5) 모래를 파거나 놀이 할 때 안전한 약속에 대해 이야기 나눈다. - 모래를 팔 때는 어떤 점을 조심해야 할까? - 모래를 파는 중에 친구에게 모래가 튀지 않게 하려면 어떻게 해야 할까? 6) 도구를 안전하게 사용하며 모래놀이를 해 본다. 다. 활동의 유의점 1) 모래를 자유롭게 탐색한 후 도구를 사용한다. 2) 모양찍기 도구를 사용할 때는 약간의 물을 섞어서 사용할 수 있도록 한다. 이때 물을 너무 많이 사용해서 질퍽해지지 않도록 한다. 3) 모래놀이를 마친 후 팠던 구덩이는 메울 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 모래놀이 도구를 안전하게 사용하는지 평가한다. 2) 도구를 이용한 모래놀이에 관심을 갖는지 평가한다. 3) 안전한 모래놀이를 위하여 친구를 배려하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 모래를 깊이 먼저 파는 친구가 이기는 게임 활동을 한다. 2) 모래를 높이 쌓아 올리는 활동을 해 본다. 3) 쌓아올린 모래 산에 고리를 던지며 놀이할 수도 있다. 4) 바구니로 만든 거북이 등을 쓰고 모래를 파는 거북이의 모습을 표현해 본다. 218 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2 생활도구를 움직이는 힘 활동 1 씽씽 멋진 청소기 활동형태 자유선택 활동 영역 쌓기놀이 영역 목 표 전기의 힘으로 움직이는 청소기에 관심을 갖는다. 다양한 블록으로 친구와 함께 구성물을 만들어 본다. (창의 인성 관련) 인성: 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 친 구와 사이좋게 지내기 자연탐구: 수학적 탐구하기 - 공간과 도형의 기초개념 알아보기 가. 활동 자료 실물 청소기, 여러 가지 청소기 자료 PPT 나무 블록, 레고 등), 여러 가지 쌓기 영역에 있는 블록(도미노, 나. 활동 방법 1) 실물 청소기를 살펴보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 어디에서 봤니? - 무엇을 하는 도구일까? - 이 도구의 이름은 무엇일까? - 어떻게 생겼니? - 사용하는 방법은 무엇일까? - 어떤 힘으로 움직일 것 같니? 2) 다양한 청소기 중에 직접 만들어 보고 싶은 사진자료의 청소기를 만들어 보기로 제안한다. <청소기 1> <청소기 2> <청소기 3> <청소기 4> 219

- 어떤 종류의 청소기를 만들고 싶어? - 어떻게 만들면 좋을까? - 무슨 블록으로 만들면 좋을까? 3) 블록을 이용해 만드는 방법에 대해 이야기 나눈다. 4) 유아들이 만들기를 하다 어려운 점이 있으면 놀이에 직접 참여해 도움을 준다. 5) 전기를 쓰는 청소기를 이용하여 놀이하고 놀이를 하며 필요한 것이 있으면 다른 영역에 연계하여 활동한다. - 청소기를 다 만들었는데 어디를 청소하면 좋을까? - 우리가 만든 청소기를 사용해서 교실을 깨끗이 정리 해보면 어떻겠니? - 역할을 나누어 청소놀이를 해보면 어떻겠니? 6) 완성된 청소기를 교실에 비치해 놀이에 활용하거나 활동 후 정리한다. - 우리가 만든 청소기를 어디에 두면 좋을까? - 역할놀이 영역에 두고 어떤 놀이를 할 수 있을까? - 그럼 남아있는 블록들을 정리해 볼 수 있겠니? - 블록으로 청소기를 만들어 보며 알게 된 것이 있니? - 다음에는 어떤 청소기를 만들어 보고 싶니? 다. 활동의 유의점 1) 청소기 사진을 보며 청소기의 이름과 사용 방법에 유아가 관심을 가질 수 있도록 교사가 구체적으로 알려준다. 2) 활동하며 만드는데 어려움이 생기면 교사의 적절한 상호작용으로 유아들이 문제 를 스스로 해결할 수 있도록 도움을 준다. 3) 무리해서 사진과 똑같이 만들려고 하기 보다는 자유롭게 만들 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 전기의 힘으로 움직이는 청소기에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 다양한 블록으로 친구와 함께 구성물을 만들었는지 평가한다. 220 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

마. 확장 활동 1) 유아들이 만든 블록 청소기를 교실에 전시해 두고 다른 유아들이 함께 사용해 볼 수 있도록 한다. 2) 역할놀이 영역에 블록 청소기를 비치해 두고 놀이에 필요한 소품으로 사용할 수 있도록 한다. - 우리가 만든 청소기를 교실 어디에 두면 좋을까? - 청소기로 무엇을 할 수 있을까? - 역할을 나누어 놀이해 보자. 청소기는 누가 사용할 수 있겠니? - 청소를 하려면 청소기 말고 또 무엇이 필요할까? 활동 2 빨래하기 활동형태 자유선택 활동 영역 역할놀이 영역 목 표 집에서 사용하는 세탁기에 관심을 갖는다. 세탁기를 사용한 빨래 놀이에 즐겁게 참여한다. 안전하게 빨래 놀이를 한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 예술경험: 예술적 표현하기 - 극놀이로 표현 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 모형세탁기, 세탁하는 모습의 사진이나 그림, 인형 옷, 손수건, 스카프, 빨랫줄, 빨래집게 나. 활동 방법 1) 더러워진 옷을 어떻게 하면 되는지 유아들과 이야기 나눈다. - 옷이 더러워지면 어떻게 해야 할까? - 더러워진 옷을 깨끗하게 할 수 있는 방법은 무엇일까? 2) 세탁기가 어떤 힘으로 움직이는지 알아본다. - 집에서 세탁기가 돌아가는 모습을 본 적이 있니? - 세탁기는 어떤 힘으로 돌아갈까? 221

- 세탁기가 무엇과 연결되어 움직일까? 3) 세탁기를 사람이 다치지 않게 안전하게 사용하는 방법을 알아본다. - 세탁기가 움직일 때 우리는 무엇을 조심해야 할까? - 세탁기 문을 열고 닫을 때는 어떻게 해야 할까? - 세탁기가 움직이지 않을 때는 무엇을 조심할까? - 집에 있을 때 혼자서 세탁기를 사용하면 어떨까? 4) 빨래할 때 필요한 소품을 유아들이 탐색할 수 있도록 한다. 5) 세탁하는 모습의 사진을 보며 이야기 나눈다. - 집에서 빨래하는 모습을 본 적이 있니? - 어떻게 빨래를 할까? - 손으로 빨래를 하니? 세탁기를 사용하니? - 집에서 세탁기를 사용하는 모습을 본 적이 있니? 6) 세탁기가 돌아가는 모습을 멀티자료로 보여준다. 7) 놀이에 필요한 소품과 환경을 구성한 뒤 유아와 역할을 의논하여 결정하고 활동을 시작한다. - 빨래를 넣고 세탁기가 돌아가는 동안 소리와 모양을 흉내 내어 볼까? - 빨래가 다 되었네. 빨래를 꺼내어 빨랫줄에 널어볼까? - 빨래를 널 때는 털어서 널어야 옷이 구겨지지 않아요. (선생님이 시범을 보여준다.) 8) 친구와 역할을 바꾸어 놀이해 본다. - OO가 빨래를 세탁기에 넣어 볼까? 9) 놀이를 마무리하고 정리한다. 다. 활동의 유의점 1) 모형세탁기를 열고 닫을 때 손을 다치지 않게 주의한다. 2) 유아들이 질서 있게 놀이를 하도록 지도한다. 3) 가정에서 세탁기를 혼자서 사용하지 않도록 지도한다. 라. 활동 평가 1) 집에서 사용하는 세탁기에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 세탁기를 사용한 빨래놀이에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 3) 빨래 놀이를 안전하게 하는지 평가한다. 222 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

마. 확장 활동 1) 옛날의 빨래하는 모습과 지금의 모습을 비교해 보고 이야기를 나누어 본다. 2) 도구를 이용해서 편리해진 점을 알아본다. 3) 손빨래 놀이(준비물:빨래판, 대야, 모형비누, 빨래방망이)도 해보며 세탁기(전기 의 힘)와 손빨래(사람의 힘)를 서로 비교해 본다. 1 모형 세탁기와 빨래(인형 옷, 스카프, 손수건) 를 준비한다. 2 모형세탁기에 빨래를 넣어본다. 3 빨래를 다 넣고 난 후 세탁기가 돌아 가는 동안 모습과 소리를 흉내 내어 본다. 4 세탁을 하고 난 후 빨래를 널어본다. 223

활동 3 도구를 움직이는 힘 활동형태 자유선택 활동 영역 언어 영역 목 표 생활도구에 따라 움직이는 힘의 종류가 다름에 관심을 갖는다. 다양한 생활도구를 낱말과 단어를 사용해 말해 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 낱말과 문장으로 말하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 생활도구를 움직이는 힘(사람, 전기, 건전지)에 대한 이야기 나누기 자료, 실물자료(가위, 붓, 손전등), 벨크로테이프, 필기도구, 가위, 풀, 활동 자료 나. 활동 방법 1) 도구를 사용한 경험에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 도구를 사용해 봤니? 2) 다양한 생활도구 실물자료를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 도구들이 있니? - 이것들을 사용해 본 적이 있니? 3) 생활도구를 움직이는 힘에 관한 이야기나누기 자료를 보며 이야기 나눈다. - 생활도구를 움직이는 힘에는 어떤 것들이 있을까? - 이 도구는 어떤 힘으로 움직일까? - 사람의 힘(전기, 건전지)으로 움직이는 도구에는 무엇이 있을까? - 이것과 같은 힘으로 움직이는 도구에는 어떤 것들이 있을까? 4) 생활도구를 움직이는 힘에 관한 활동을 한다. - 활동지에 어떤 생활도구들이 있니? - 생활도구의 그림을 찾아서 붙여볼까? 224 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

<활동 방법> 1 다양한 생활도구 이야기나누기 자료를 제시한다. 2 이야기나누기 자료를 보며 이야기 나눈다. 3 여러 가지 생활도구에 대한 활동을 한다. 4 완성된 활동자료를 정리한다. 다. 활동의 유의점 1) 전기를 사용하는 기계는 반드시 교사와 함께 탐색하며 안전에 유의한다. 라. 활동 평가 1) 생활도구에 따라 움직이는 힘의 종류가 다름에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 여러 가지 생활도구에 대해 낱말과 단어를 사용해 이야기 하였는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 생활도구를 움직이는 또 다른 방법을 찾아보고 이야기 나누기를 해 본다. 2) 생활도구를 그림으로 그리거나 신문 또는 잡지에서 찾아 붙여볼 수 있다. <이야기나누기 자료> 225

226 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 <활동 자료>

활동 4 에너지 이야기 활동형태 자유선택 활동 영역 언어 영역 목 표 생활도구를 움직이는 다양한 종류의 힘에 관심 을 갖는다. 생활도구 그림을 보고 읽기에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 읽기 - 읽기에 흥미 가지기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 에너지 활동 그림자료 (아래와 같은 3면에 각 에너지의 종류를 적고 아래에 해당하는 사물 사진을 넣는다. 사진 밑에 사물의 이름을 적어두고 같은 글자 카드를 하나 더 만든 다. 글자카드를 글자 위에 붙여볼 수 있도록 벨크로테이프를 붙여둔다.) <에너지 활동 자료 예시> 전 기 사람의 힘 건전지 나. 활동 방법 1) 에너지 활동 자료를 보여 준다. 2) 유아들과 함께 넘겨 보며 어떤 그림이 있는지 이야기 나눈다. 227

- 어떤 물건들이 보이니? - (사진을 손으로 짚으며) 이런 도구 어디서 본 적이 있니? - 이 물건은 어떻게 움직이는 걸까? - 사용하는 방법은 알고 있니? 3) 사진을 보며 각 사진의 이름을 이야기해 본다. - 이건 뭘까? - 냉장고로구나. 여기 사진 밑에 냉장고라고 적혀있네! 4) 같은 글씨로 쓰여 있는 글자카드를 찾아 생활도구 사진 밑에 놓아 본다. - 여기에 생활도구 이름카드가 있단다. 같은 글씨를 찾아보자. - 생활도구 사진 밑에 그것의 이름을 찾아 놓아 볼까? 5) 하나씩 읽어보며 어떤 힘으로 움직이는 도구인지 알아본다. - 전기로 움직이는 물건은 무엇이 있었니? - 여기에 있는 것 말고도 전기로 움직이는 것을 또 찾아볼 수 있겠니? - 우리 교실에서 한번 찾아볼까? - 건전지로 움직이는 생활도구는 무엇이 있을까? - 우리가 직접 움직일 수 있는 도구를 교실에서 찾아볼 수 있겠니? 다. 활동의 유의점 1) 각 도구의 정확한 이름을 알 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 생활도구를 움직이는 다양한 종류의 힘에 대해 관심을 갖는지 평가한다. 2) 생활도구 그림을 보고 읽기에 관심을 갖는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 유아들과 에너지 활동 자료를 해 본 후 교사와 함께 교실에서 찾은 도구로 에너지 책을 만들어 본다. - 우리 교실에서 우리가 손으로 움직일 수 있는 도구는 무엇이 있니? - 그림을 색칠해 볼까? 2) 여러 가지 도구 그림을 색칠한 후 종이에 분류해서 붙여 본다. - 우리가 교실에서 찾은 여러 가지 도구를 같은 종류의 힘으로 찾아볼까? 3) 유아들이 직접 만든 에너지 활동 자료는 그림만 붙이고 이름은 교사가 적어주거나 생략하여도 좋다. 4) 글씨를 쓰고 싶어 하는 유아는 이름카드를 보고 따라 써 본다. 228 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 5 어떤 힘으로 움직일까요? 활동형태 자유선택 활동 영역 수 조작 영역 목 표 물체를 움직이는 다양한 힘에 관심을 갖는다. 생활도구의 이름에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 읽기 - 읽기에 흥미 가지기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 여러 가지 생활도구 실물자료(가위, 리모컨, 선풍기 등), 활동판 삽화, 그림카드 12장 삽화 (카메라, 장난감, 시계, 리모컨, 세탁기, 선풍기, 청소기, 냉장고, 연필 깎기, 가위, 그림 붓, 손톱 깎기), 세모 주사위 삽화 나. 활동 방법 1) 도구를 사용한 경험에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 도구를 사용해 보았니? 2) 여러 가지 생활도구 그림카드를 보며 이야기 나눈다. - 이 물건의 이름이 무엇인지 알고 있니? - 이 물건을 사용해 본 적이 있니? - 이 물건은 어떻게 사용하는 걸까? 3) 여러 가지 생활도구 실물자료를 탐색해 본다. - 여러 가지 생활도구를 하나씩 살펴볼까? - 가위의 모양이 어떠니? - 사용할 때 어떤 점을 조심해야 할까? 4) 여러 가지 생활도구의 움직이는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 어떻게 사용하는 도구일까? - 어떻게 해야 움직일까? 5) 활동판과 그림카드를 보며 이야기 나눈다. - 이 물건의 이름은 무엇일까? - 이 물건은 어떻게 해야 움직일까? - 이 중에서 사람의 힘(전기의 힘, 건전지의 힘)으로 움직이는 도구는 무엇일까? 229

6) 그림카드를 활동판에 적합하도록 올려본다. - 사람의 힘으로 움직이는 도구는 무슨 색일까? 7) 움직이는 힘에 따라 분류하는 활동을 여러 번 해 본다. 8) 게임 방법을 알아본다. <게임 방법> 1 가위 바위 보를 하여 이긴 사람이 먼저 시작한다. 2 주사위를 던져 나온 힘이 필요한 생활도구를 찾는다. 3 활동판에 적절하게 올린다. 4 먼저 한 줄을 완성하면 게임이 끝난다. 9) 게임 활동을 한다. 다. 활동의 유의점 1) 유아들이 쉽게 접할 수 있는 도구를 고려하여 제작한다. 라. 활동 평가 1) 물체를 움직이는 다양한 힘에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 생활 도구의 이름에 관심을 갖는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 언어영역에서 도구를 움직이는 힘과 연결하는 작은 책 만들기 활동을 할 수 있다. 2) 활동 방법을 바꾸어 놀이를 할 수 있다. - 그림카드를 뒤집어 놓고 하나를 고른다. - 그림카드를 보며 움직이는 힘을 이야기해 본다. - 움직이는 힘을 이야기할 수 있으면 유아가 가져간다. 230 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

<활동판> <그림카드> 231

<세모 주사위> 활동 6 뚜껑을 돌려요 활동형태 자유선택 활동 영역 수 조작 영역 목 표 사람의 힘을 이용한 도구에 관심을 갖는다. 즐겁게 활동에 참여해 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인지적 요소 - 문제해결력 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체 조절과 기본 운동하기 - 신체 조절하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 여러 가지 크기와 종류의 플라스틱 용기와 뚜껑 나. 활동 방법 1) 뚜껑을 충분히 탐색해 본다. - 이것을 본 적이 있니? - 무엇을 하는 물건일까? - 누가 사용하는 것을 보았니? 232 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 친구들이 사용해 본 적은 있니? - 뚜껑을 가지고 활동할 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 입에 넣거나 장난하면 다칠 수 있으니 조심하며 살펴보자. 2) 뚜껑을 색상, 크기에 따라 분류해 본다. - 같은 색상끼리 모아보자. - 같은 크기끼리 모아보자. 3) 뚜껑을 돌려보며 짝을 찾아 본다. - 뚜껑을 돌릴 때 손이 끼지 않도록 조심하자. - 직접 돌려서 짝을 맞추어보니 어땠니? - 음료용기에 뚜껑을 끼우면 어떻게 될까? - 작은 음료용기에 뚜껑을 끼우면 어떻게 될까? 다. 활동의 유의점 1) 뚜껑을 끼울 때 손이 다치지 않도록 조심히 한다. 2) 입에 넣거나 신체에 끼우지 않도록 주의를 기울인다. 3) 뚜껑은 교사가 미리 살균 세척해 사용한다. 4) 친구에게 던지거나 긁혀서 다치지 않도록 안전하게 활동한다. 5) 지름 3.5cm 이상 규격의 뚜껑을 준비하도록 한다. 라. 활동 평가 1) 사람의 힘을 이용한 도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 즐겁게 활동에 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 통을 다양한 방법으로 두드려 소리를 내어 본다. 2) 통을 색종이나 매직으로 색칠하고 꾸며 모빌로 달아 감상해 본다. 3) 뚜껑으로 물감 찍기를 해 본다. <다양한 플라스틱 뚜껑 열고 닫기> 233

활동 7 전기를 아껴 써요 활동형태 자유선택 활동 영역 수 조작 영역 목 표 전기 절약을 실천할 수 있는 도구에 관심을 갖 는다. 같은 일을 하는 생활도구를 짝지어 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 3세 누리과정 관련요소 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 자연탐구: 수학적 탐구하기 - 수와 연산의 기 초개념 알아보기 가. 활동 자료 전기를 아껴 써요 사진 수 있는 것 사용), 고무줄(굵은 고무줄로 늘어나지 않고 거는 용도로 사용될 나. 활동 방법 1) 전기를 아껴 써요 자료를 보며 각각의 도구들에 대해 이야기 나눈다. - 청소기를 사용하는 것을 본 적이 있니? - 헤어드라이기는 언제 사용하니? - 전기면도기는 무엇을 할 때 사용하니? 2) 생활도구를 움직이는 전기를 절약하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 청소기(헤어드라이기, 전기면도기)는 어떻게 해야 움직일까? - 전기를 너무 많이 쓰면 어떤 일이 생길까? - 헤어드라이기가 없다면 어떤 도구를 사용 할 수 있을까? - 청소기(헤어드라이기, 전기면도기) 대신 무엇을 사용하면 전기를 아낄 수 있을까? 3) 활동 방법에 대해 이야기 나눈다. - 전기를 사용하는 도구와 전기를 사용하지 않는 도구 중 같은 일을 하는 것을 짝 지어 볼까? 4) 고무줄을 사용할 때 유의해야 할 점에 대해 이야기 나눈다. 5) 전기를 아껴 써요 자료로 짝짓기 놀이를 해 본다. - 전기를 사용하지 않는 도구는 어떤 것이 있니? (수건, 면도기, 빗자루, 칫솔) - 전기를 사용하지 않는 도구는 어떤 힘으로 움직였니? 234 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 청소기와 같은 일을 하는 도구는 무엇일까? - 같은 일을 하면서 전기를 사용하지 않는 도구를 찾아 짝지어 볼까? 6) 이야기 나눈 내용을 회상해 보고 마무리한다. - 전기로 움직이는 도구는 무엇이었니? - 만약, 전기가 없다면 어떨까? - 전기를 아끼는 방법은 무엇이 있을까? 다. 활동의 유의점 1) 편리함을 위해 발전된 생활도구가 에너지를 소비한다는 부정적인 측면만 이야기 하는 것이 아니라 발전된 이유와 과정도 함께 설명한다. 2) 고무줄 사용의 안전에 대해 이야기한다. 라. 활동 평가 1) 전기 절약을 실천할 수 있는 도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 같은 일을 하는 생활도구를 맞게 짝지었는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 활동지에 제시된 도구를 직접 사용해 보고 비교해 본다. 2) 전기를 아껴 써요 책을 만들어 본다. 3) 친환경 에너지에 대해 알아본다. 4) 전기를 절약하는 방법에 대해서 이야기 나눈다. <활동 자료> 235

활동 8 조각 종이를 움직여요 활동형태 자유선택 활동 영역 과학 영역 목 표 정전기의 힘에 관심을 갖는다. 정전기에 의해 조각 종이가 움직이는 것을 탐 색해 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인지적 요소 - 사고의 수렴 3세 누리과정 관련요소 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 천, 풍선, 책받침, 조각 종이, 조각 종이를 움직여요 사진 나. 활동 방법 1) 활동 자료를 살펴본다. - 여기 앞에 무엇이 있니? - 이것으로 무엇을 할 수 있을까? 2) 책받침과 풍선을 이용하여 정전기를 만들어 본다. - 조각 종이를 풍선(책받침)에 붙일 수 있을까? - 사람이 직접 손으로 붙이는 것 말고 다른 방법이 있을까? - 풍선(책받침)을 천으로 문질러 볼까? - 그 다음에 여기 있는 종이에 가져다 놓으면 어떻게 될 것 같니? - 풍선(책받침)을 비빈 후 잘게 자른 종이에 대었더니 어떻게 되었니? 3) 정전기에 대해 알아본다. - 조각 종이가 풍선(책받침)에 왜 붙었을까? - 서로서로 부딪히면 생기는 정전기라는 것이 있단다. 4) 풍선에 조각 종이가 달라붙는 모습을 신체로 자유롭게 표현해 본다. - 풍선(책받침)을 문지른 뒤 종이에 가져가니 종이가 어떻게 되었니? - 한 친구는 풍선이 되고 다른 친구는 종이가 되어 몸으로 표현해 보자. 다. 활동의 유의점 1) 습도가 낮고 건조한 날씨일 때 활동을 진행해야 정전기가 잘 생긴다. 236 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2) 신체표현 활동을 할 때 친구와 부딪히지 않도록 안전에 주의하여 지도한다. 라. 활동 평가 1) 정전기의 힘에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 정전기에 의해 조각 종이가 움직이는 것을 탐색하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 정전기를 만들 수 있는 여러 가지 물건을 찾아본다. 2) 누가 더 많은 정전기를 일으켜 더 많은 종이를 붙이는지 게임을 해 본다. 3) 정전기를 이용한 생활도구를 알아본다. <정전기를 이용한 먼지흡착 청소도구> 조각 종이를 움직여요. 1 활동 자료를 알아본다. 2 책받침을 천으로 문지른다. 3 책받침을 조각 종이에 가져가 본다. 237

4 풍선을 천으로 문지른다. 5 풍선을 조각 종이에 가져가 본다. <활동 과정> 활동 9 고무줄 자동차 활동형태 자유선택 활동 영역 과학 영역 목 표 고무줄을 이용한 자동차 놀이를 할 수 있다. 자동차가 고무줄의 힘에 의해 움직이는 것에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술활동으로 표현하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 물체와 물질 알 아보기 가. 활동 자료 고무줄 자동차 교사용 동영상 준비), 나무젓가락 2개, 칼, 가위, 양초(큰 것), 고무줄(넓은 것), 너트(최대한 큰 것으로 238 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1) 유아가 관심을 갖도록 과학영역 책상 위에 고무줄 자동차를 제시한다. 2) 부모님과 함께 경험해 본 자동차에 대해 그림자료나 사진자료를 보며 이야기 나눈다. - 부모님과 함께 자동차를 타고 여행을 가 본 적이 있니? - 우리는 밥을 먹으면 힘이 나는데 자동차는 무엇을 먹으면(넣으면) 힘이 날까? - 주유소에 가서 자동차에 기름을 넣는 것을 본 적이 있니? 3) 유아들에게 기름으로 자동차가 움직이지만 기름을 사용하지 않고도 바퀴를 움직 이게 할 수 있다는 것을 이야기 나누어 본다. 자전거와 페달을 밟아서 움직이는 자동차 자료를 보며 이야기 나눈다. 4) 유아들과 이야기 나누기를 한 후 고무줄 자동차를 탐색해 본다. 유아가 고무줄 자 동차에 관심을 가지며 다가올 때 상호작용을 한다. - 양초가 있네? 양초를 이용해서 무엇을 만들었니? - 고무줄 자동차는 어떻게 굴러 가는 걸까? - 나무젓가락을 빙글빙글 돌려서 놓으니까 어떻게 되었니? 5) 유아들이 고무줄 자동차를 충분히 탐색할 수 있도록 격려한다. 6) 친구들과 함께 고무줄 자동차 놀이를 할 수 있도록 여러 대의 고무줄 자동차를 교 사가 제공해 준다. <고무줄 자동차 만드는 방법> 1 긴 나무젓가락으로 홈을 만든다. 이렇게 홈을 만드는 이유는 작은 나무젓가락이 움직이지 않도록 하려는 것이다. 2 고무줄은 너무 길지 않도록 하여, 고무줄 길이는 반으로 접어서 양초보다 조금 길게 잘라야 한다. 잘라진 고무줄의 끝을 묶어야 한다. 3 양초에 파 놓은 홈 반대 방향으로 고무줄을 넣는다. 고무줄을 양초 구멍에 조금만 넣고 나 무젓가락으로 밀어 넣는다. 작은 나무젓가락을 끼울 정도까지 넣는다. 4 작은 나무젓가락을 고무줄 사이에 넣고 양초에 파 놓은 홈에 고정 시킨 다음 고무줄을 당 겨 준다. 5 고무줄을 너트 구멍으로 넣고 다시 고무줄을 당긴 다음 살짝 공간을 만들어 준다. 6 긴 나무젓가락을 고무줄 사이로 끼워 주면 고무줄 자동차가 완성된다. 7 긴 나무젓가락을 적당히 감아 준 다음 자동차를 바닥에 놓고 손을 놓으면 쌔~앵 굴러간다. * 교사용 동영상 참조 다. 활동의 유의점 1) 고무줄이 튕겨지거나 자동차에 부딪히지 않도록 조심한다. 2) 유아들이 고무줄 자동차를 충분히 탐색할 수 있도록 배려한다. 239

라. 활동 평가 1) 고무줄을 이용한 자동차 놀이를 잘 하였는지 평가한다. 2) 자동차가 고무줄의 힘에 의해 움직이는 것에 관심을 갖는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 고무줄 자동차 경주를 해본다. 활동 10 부채를 꾸며요 활동형태 자유선택 활동 영역 미술 영역 목 표 바람의 힘을 이용한 생활도구에 관심을 갖는다. 자료와 도구를 이용하여 부채를 꾸며본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술활동으로 표현하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 물체와 물질 알 아보기 가. 활동 자료 바람의 힘으로 움직이는 것 사진자료(바람개비, 풍차, 풍력발전소), 바람을 만들어 내 는 것 사진자료(선풍기, 부채, 에어컨, 헤어드라이기), 다양한 부채 사진자료, 부채, 사인 펜, 색연필, 여러 가지 꾸미기 자료 나. 활동 방법 1) 바람의 힘으로 움직이는 것 사진자료를 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇이니? - 본 적이 있니? - 어떻게 움직이는 걸까? 2) 바람을 만들어 내는 것 사진자료를 보며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 사용해 본 적이 있니? - 우리도 바람을 만들어 볼까? 3) 다양한 부채 사진을 보며 이야기 나눈다. 240 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 이 부채는 어떻게 생겼니? - 가장 마음에 드는 부채는 어떤 것이니? 4) 부채를 사용할 때 유의할 점에 대해 이야기 나눈다. 5) 여러 가지 자료를 사용하여 자유롭게 부채를 만들어 본다. - 사진 속의 부채처럼 우리도 부채를 만들어 보자. - 어떤 부채를 만들고 싶니? - 왜 그런 부채를 만들고 싶니? 6) 다 만든 유아는 자신의 자리를 정리해 본다. 7) 완성된 자신의 부채를 친구에게 소개하며 활동을 마무리 한다. - 어떤 부채를 만들었는지 이야기해 줄 수 있겠니? - 만든 부채가 마음에 드니? - 어떤 점이 마음에 드니? - 사용했을 때 시원한 바람이 부는 것 같니? - 바람의 힘으로 움직이는 것은 어떤 것들이 있었니? - 바람을 만들어 내는 것은 어떤 것들이 있었니? 다. 활동의 유의점 1) 부채의 긴 손잡이 부분으로 장난을 치지 않도록 지도하여야 한다. 라. 활동 평가 1) 바람의 힘을 이용한 생활도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 자료와 도구를 이용하여 부채를 잘 꾸몄는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 자신이 만든 부채로 안전에 유의하며 친구에게 부쳐주어 바람을 느껴본다. 2) 바람의 힘으로 움직이는 것 을 따라 쓰고 책으로 만들어 본다. 3) 바람을 만들어 내는 것들을 찾아 바람의 세기를 비교해 본다. 1 준비물을 살펴본다. 2 자유롭게 그림을 그려본다. 3 그림을 색칠해 본다. 241

4 다양한 자료를 오려본다. 5 자료를 부채에 붙여본다. 6 완성된 부채를 사용해 본다. 활동 11 신나게 악기놀이를 해요 활동형태 자유선택 활동 영역 음률 영역 목 표 에너지 절약에 관심을 갖는다. 리듬과 박자에 맞추어 악기를 연주해 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 협력 - 개인적 책임감 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 예술경험: 예술적 표현하기 - 통합적으로 표 현하기 가. 활동 자료 에너지 송 노랫말 판, 여러 종류의 악기(탬버린, 핸드벨, 소고, 캐스터네츠, 마라카스) 나. 활동 방법 1) 에너지 송 을 1~3번 정도 들어 본다. - 지난 시간에 배운 에너지 송 을 한 번 불러 볼까? - 박수를 치면서 다시 한 번 불러 볼까? 2) 유아들이 에너지 송 노래를 불러 본 느낌을 이야기 나누어 본다. - 노래를 부를 때 즐겁고 재미있었니? - 그냥 부르는 것과 박수를 치면서 부른 것 중에서 어떤 것이 좋았니? 3) 유아들에게 악기를 보여주며 소리를 내어본 후 흥미를 가질 수 있도록 하여 여러 가지 악기를 탐색한다. - 이 악기는 어떤 소리가 날까? (여러 가지 악기 소리를 들려준 후 악기 이름을 알려준다.) 242 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

4) 악기 이름과 소리를 들려준 후 각자 자기가 연주하고 싶은 악기를 가진다. - OO는 어떤 악기로 연주하고 싶니? - 핸드벨로 연주하고 싶은 친구는 누구일까? - OO는 마라카스를 연주할 거니? 5) 유아들이 노래를 들으며 악기를 연주할 때 교사는 유아들에게 격려를 한다. - OO는 탬버린을 박자에 맞게 잘 연주하는구나! - OO는 핸드벨을 아주 멋지게 연주하는구나! - OO는 마라카스로 박자를 잘 맞추는구나! 6) 유아들이 에너지 송 연주를 자유롭게 할 수 있도록 한다. 7) 유아들의 연주가 끝나면 박수로 격려해 주고 친구와 악기와 역할을 바꾸어 연주해 본다. - 이제 친구와 악기를 바꾸어서 연주해 볼까? 8) 전체 유아가 골고루 참여할 수 있도록 배려하고, 활동을 하고난 뒤에 악기를 제자 리에 정리 할 수 있도록 한다. 다. 활동의 유의점 1) 에너지 송 을 배운 뒤에 곡이 익숙해지면 활동을 진행한다. 2) 유아들이 편안한 분위기에서 자유롭게 연주할 수 있도록 배려한다. 라. 활동 평가 1) 에너지 절약에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 리듬과 박자에 맞추어 악기를 연주하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 악기 이외의 것들을 이용하여 연주를 해본다(책을 두드려 박자에 맞추어 연주해 본다). 2) 노랫말에 맞게 유아들과 율동을 만들어 본다. 3) 타악기를 이용하여 난타 공연을 해본다. 1 음률영역의 악기를 유아들 과 탐색한다. 2 각자 연주하고 싶은 악기를 고 른 후 노래에 맞추어 연주한다. 3 다른 친구와 악기를 바꾸어 연주한다. 243

활동 12 에너지를 소개해요 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 생활도구를 움직이는 다양한 힘에 대해 관심을 갖는다. 에너지 절약에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 나를 알고 존중하기 - 나의 일 스 스로 하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 에너지를 소개해요 PPT (가위, 시계, 세탁기, 청소기, 병따개, 컴퓨터, 계산기, 손전등, 믹서, 선풍기, 부채, 냉장고, 장난감, 세발자전거, 휴대폰) 나. 활동 방법 1) 우리가 사용하는 생활도구를 움직이는 힘이 다름을 이야기 나눈다. - 가위는 어떻게 하면 움직일까? - 시계는 어떻게 움직일 수 있을까? - 가위처럼 사람의 힘으로 움직일 수 있는 생활도구는 무엇이 있을까? - 건전지의 힘으로 움직이는 생활도구는 무엇이 있을까? - 전기를 이용하여 움직이는 생활도구는 무엇이 있을까? 2) 여러 가지 생활도구의 그림을 보며 같은 힘으로 움직이는 것끼리 분류해 본다. - 같은 힘으로 움직이는 것끼리 서로 모아보자. 3) 사람의 힘으로만 생활도구를 움직인다면 어떤 일이 생길지 말해 본다. - 사람의 힘으로만 생활도구를 움직이면 어떤 일이 생길까? - 전기가 없으면 우리는 어떻게 살아갈까? 4) 소중한 전기, 건전지를 오래 사용하기 위해 에너지를 절약할 수 있는 방법에 대해 생각해 본다. - 전기는 우리가 아껴 쓰지 않으면 없어져서 꼭 필요할 때 사용할 수 없대. 소중한 전기를 우리는 어떻게 사용해야 할까? - 전기를 아껴 쓰기 위해 우리가 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? 244 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 1) 차례를 지켜 발표할 수 있도록 한다. 2) 유아들이 같은 것끼리 분류하기 어려울 수 있으므로 같은 힘의 종류끼리는 같은 색 도화지로 테두리를 둘러 코팅을 해 분류를 잘 할 수 있도록 도와준다. 라. 활동 평가 1) 생활도구를 움직이는 다양한 힘에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 에너지 절약에 관심을 갖는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 생활도구를 분류한 후 전체 게임 활동으로 진행해 본다. 2) 생활도구 분류하기 활동지를 작성해 본다. 3) 수 조작 영역에서 다양한 분류하기 교구로 활용한다. 활동 13 바람의 힘을 이용해요 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 바람의 힘에 관심을 갖는다. 자신의 경험과 생각을 간단한 문장으로 말한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 낱말과 문장으로 말하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 실물자료(부채, 빨대, 종이비행기) <부채> <빨대> <종이비행기> 245

나. 활동 방법 1) 일상생활에서 바람에 대한 경험을 이야기 나눈다. - 바람의 소리를 들어 본 적이 있니? - 바람이 세게 불면 어떤 일이 일어날까? - 바람의 소리를 언제 들어 보았니? 2) 바람으로 할 수 있는 일들에 대해 이야기 나눈다. - 바람을 이용해서 할 수 있는 일은 무엇이 있을까? - 바람을 이용해서 움직일 수 있는 것은 무엇이 있을까? 3) 우리 몸을 이용해서 바람을 만들 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 우리 몸을 이용해서 바람을 만들 수 있을까? - 어떻게 만들 수 있을까? - 손을 이용해서 바람을 만들어 볼까? - 입으로 바람을 만들어 볼까? 4) 교실에 있는 도구를 이용해서 바람을 만들 수 있는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 교실 안에 바람을 만들 수 있는 도구가 있을까? - 같이 찾아볼까? - 교실 안에 있는 도구들을 이용해 바람을 만들어 본다. 5) 준비된 실물자료를 보여주며 이야기를 나눈다. - 바람을 만들 수 있는 것에는 무엇이 있을까? - (부채를 보여주며) 이것은 어떻게 했을 때 바람이 생기니? - (빨대를 보여주며)어떻게 하면 빨대에서 바람이 나올까? - 이렇게 만들어진 바람은 어떤 일을 할까? 6) 바람의 힘으로 할 수 있는 놀이와 놀이방법에 대해 알아본다. - (종이비행기를 보여주며) 이것은 무엇일까? - 무엇으로 만들었을까? - 어떤 힘으로 종이비행기가 움직일까? - 어떻게 하면 더욱 잘 날아갈까? 다. 활동의 유의점 1) 직접 탐색할 수 있는 도구의 경우는 자유선택활동 시간에 미리 제시하여 유아들이 탐색의 기회를 가질 수 있도록 한 후 이야기를 나눈다. 2) 유아가 바람의 힘에 관심을 갖고 탐색할 수 있도록 상호작용 한다. 246 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1) 생활도구를 움직이는 바람의 힘에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 자신의 경험과 생각을 간단한 문장으로 말하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 실외로 이동하여 바람을 이용한 종이비행기 날리기 놀이를 해 본다. 2) 바람의 힘이 다양한 생활도구를 움직임을 알아본다. 3) 바람의 힘을 이용한 도구를 미술영역에서 색칠해 보거나 오려 본다. 활동 14 물의 힘을 이용해요 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 생활도구를 움직이는 물의 힘에 관심을 갖는다. 물의 힘에 대해 자신의 느낌, 생각, 경험을 말 한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 물의 힘을 이용해요 PPT 나. 활동 방법 1) 우리 주변에서 물을 볼 수 있는 곳에 대해 이야기 나눈다. - 물을 본 적이 있니? - 어디에서 보았니? (약수터, 수돗가, 화장실, 바다, 강, 계곡, 폭포, 비올 때 등) - 물의 힘을 이용해서 우리가 할 수 있는 일이 있어. 어떤 것이 있을까? 2) 물의 힘을 이용하여 사람이 하는 것에 대해 이야기 나눈다. - (댐의 사진을 보여주며) 이것은 무엇일까? - 댐은 어떤 일을 할까? - 댐 안에 가두어 둔 물의 힘을 이용해 전기를 만들기도 한단다. 247

- (물레방아가 돌아가는 사진을 보여주며) 이것을 본 적이 있니? - 이것의 이름은 무엇일까? - 물레방아는 무엇 때문에 돌 수 있니? - 물을 이용해서 옛날에는 물레방아를 돌려 곡식을 찧거나 빻기도 했어. - (소방관이 물을 이용하여 불을 끄는 모습의 사진을 보여 주며) 무엇을 하고 있니? - 물을 이용해서 불을 끄고 있어. 3) 그 밖에 물을 이용하여 할 수 있는 것에는 무엇이 있는지 유아들의 생각을 들어 본다. 다. 활동의 유의점 1) 차례를 지켜 발표할 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 생활도구를 움직이는 물의 힘에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 물의 힘에 대해 자신의 느낌, 생각, 경험을 말하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 이야기 나누기에 사용한 물레방아와 댐 사진자료를 쌓기놀이 영역에 게시해 주고 물레방아와 댐을 만들어 볼 수 있도록 한다. 활동 15 우리 집 에너지 돌봄이 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 에너지를 절약하는 방법을 안다. 자신의 생각과 느낌을 적절하게 말한다. (창의 인성 관련) 창의성: 성향적 요소 - 개방성 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 가. 활동 자료 전기를 아껴요 동영상(에너지 관리공단 http://www.kemco.or.kr), 우리 집 에너지 돌봄이 사진 248 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1) 전기를 아껴요 애니메이션 동영상을 유아와 함께 본다. 2) 동영상의 내용을 회상하며 에너지 절약의 필요성에 관해 이야기 나눈다. - 실내가 왜 따뜻했을까? - 전기 온풍기를 많이 사용하면 어떻게 될까? - 전기를 많이 사용해서 정전이 되었지? - 전기가 없으면 어떻게 될까? 3) 동영상의 내용을 회상하며 에너지 절약방법에 관해 이야기 나눈다. - 전기보일러나 전기장판을 사용하지 않고 따뜻한 겨울을 보낼 순 없을까? - 내복을 입고 실내온도를 20 아래로 조절한다. - 커튼을 이용하여 문틈으로 들어오는 바람을 막아준다. - 외출 시 보일러를 끄고 전기코드를 뽑는다. 4) 집에서 실천할 수 있는 에너지 절약 방법에 관해 이야기 나눈다. - 사용하지 않는 공간에 불이 켜져 있다면 어떻게 해야 할까? - 사용하지 않는 전기 제품의 플러그는 어떻게 해야 할까? - 냉장고를 사용할 때 문은 어떻게 열어야 할까? - 양치 후 입을 헹굴 때는 어떻게 해야 할까? - 수돗물 사용 후 수도꼭지를 어떻게 해야 할까? 다. 활동의 유의점 1) 사전에 가정과 연계하여 에너지 절약을 위해 실천하고 있는 방법을 유아와 함께 이야기 나눠 보도록 한다. 2) 원에서도 유아들이 할 수 있는 에너지 절약 방법에 관심을 갖도록 지도한다. 3) 우리 집 에너지 돌봄이 활동지를 통해 지속적으로 관심을 가질 수 있도록 격려하 고 지도한다. 라. 활동 평가 1) 에너지를 절약하는 방법을 아는지 평가한다. 2) 자신의 생각과 느낌을 적절하게 말하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 에너지 절약 관련 동영상 에너지 절약 맨 엘로 (에너지 관리공단 http://www.kemco.or.kr) 를 시청하며 에너지 절약에 지속적으로 관심을 갖는다. 249

활동 16 사람의 힘을 이용해요 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 사람의 힘을 이용한 생활도구에 관심을 갖는다. 주제에 대한 자신의 생각을 간단한 문장으로 말해 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 낱말과 문장으로 말하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 여러 가지 생활 도구 실물자료(가위, 병따개, 망치 등) 나. 활동 방법 1) 여러 가지 생활도구 실물자료를 보며 이야기 나눈다. - 이 물건의 이름이 무엇인지 알고 있니? - 이 물건을 사용해 본 적이 있니? - 언제 이 물건을 사용했니? 2) 여러 가지 생활도구 실물자료를 탐색해 본다. - 여러 가지 생활도구를 하나씩 살펴볼까? - 가위(병따개, 망치 등)의 모양은 어떠니? - 사용할 때 어떤 점을 조심해야 할까? 3) 여러 가지 생활도구를 움직이는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 어떻게 사용하는 도구일까? - 어떻게 해야 움직일까? (사람의 힘, 전기, 바람, 물 등) 4) 사람의 힘을 이용한 도구인 것과 아닌 것을 분류해 본다. - 사람의 힘으로 움직이는 도구는 어떤 것이 있니? - 사람의 힘이 아닌 다른 힘으로 움직이는 도구는 어떤 것이 있니? - 사람의 힘이 아닌 다른 힘으로 움직이는 도구는 어떤 힘으로 움직이니? 5) 이야기 나눈 내용을 회상해 보면서 활동을 마무리 한다. 250 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 사람의 힘으로 움직이는 도구는 어떤 것들이 있었니? - 사람의 힘이 아닌 다른 힘으로 움직이는 도구는 어떤 힘으로 움직였니? - 도구를 사용해 본 느낌은 어떠니? - 우리가 알아본 것 외에 생활도구를 움직이는 힘은 또 무엇이 있을까? - 도구를 사용할 때 어떤 점을 조심해야 할까? 다. 활동의 유의점 1) 도구를 직접 사용할 경우 적절하고 안전한 사용법을 알려준다. 2) 위험성이 있는 도구를 사용할 때에는 교사가 예시만 제공하거나 함께 사용해 본다. 라. 활동 평가 1) 사람의 힘을 이용한 생활도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 주제에 대한 자신의 생각을 간단한 문장으로 말하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 움직이는 힘에 따라 도구를 분류하는 게임을 해 본다. 2) 역할놀이 영역에 도구를 배치하여 실제 사용해 볼 수 있도록 한다. 3) 안전한 도구 사용 이라는 주제로 안전교육을 해 본다. 활동 17 바람으로 활동형태 대 소집단 활동 유형 동시 목 표 바람이 우리 생활에 주는 도움에 대해 안다. 소리를 나타내는 말과 모양을 나타내는 말에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요, 동시, 동화 듣고 이해 하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 동시 바람으로 플래시, 실물자료(부채, 바람개비, 호루라기, 피리) 251

나. 활동 방법 1) 바람을 느껴본 경험에 대해 이야기 나눈다. - OO는 바람을 느껴본 적이 있니? 2) 그림자료를 보며 동시를 읽어 준다. 3) 동시 내용에 대하여 이야기 나눈다. - 동시에 나온 말 중 소리를 나타내는 말은 어떤 것들이 있었니? - 모양을 나타내는 말은 어떤 것들이 있었니? - 그 중에서 들어 본 말들이 있니? 4) 다양한 방법으로 동시를 읽어 본다. - 교사가 먼저 읽어 주고 유아가 따라해 본다. - 교사가 소리를 나타내는 말과 모양을 나타내는 말을 읽어 주면 유아가 따라해 본다. - 소리를 나타내는 말과 모양을 나타내는 말을 몸으로 표현해 본다. 5) 동시를 들어본 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 바람으로 동시를 들어보니 어떤 느낌이니? - 어떤 표현이 재미있었니? 다. 활동의 유의점 1) 동시의 언어적 표현을 생각하기 어려워하는 유아들에게 플래시 자료를 제공한다. 라. 활동 평가 1) 바람이 우리 생활에 주는 도움을 알고 있는지 평가한다. 2) 소리를 나타내는 말과 모양을 나타내는 말에 관심을 갖는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 동시에 나오는 사물을 준비하여 동시를 읽어준 후 찾아본다. 2) 미술활동과 연계하여 바람개비를 만들어 본다. 252 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

<동시> 바람으로 김명화 살랑살랑 부채바람 팔랑팔랑 바람개비 쉬익쉬익 풍차바람 바람으로 바람으로 힘을 만들어요 후룩후룩 호루라기 휘리리휘리리 휘-파람 삐이삐이 피리소리 바람으로 바람으로 소리를 만들어요 활동 18 고마워 쪼르 활동형태 대 소집단 활동 유형 동화 목 표 물을 아껴 써야 함을 안다. 동화를 바른 태도로 듣는다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요, 동시, 동화 듣고 이해 하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 공 동체에서 화목하게 지내기 가. 활동 자료 동화 고마워 쪼르 플래시 나. 활동 방법 1) 물의 여행 자료를 보며 등장인물을 소개한다. - 꼬마 물방울 쪼르가 여행을 하면서 누구를 만날까? 253

꼬마 물방울 쪼르는 산꼭대기 웅덩이에서 엄마 아빠와 행복하게 살고 있었어요. 그런데 어느 날 엄마 아빠가 아랫마을로 떠날 준비를 하고 있었어요. 2) 동화를 들려준다. 3) 동화 내용을 회상한다. - 꼬마 물방울 쪼르는 산꼭대기 웅덩이에서 어디까지 여행을 하였니? - 꼬마 물방울 쪼르는 여행을 하면서 왜 힘들었니? 4) 물이 없다면 어떨지 상상해 본다. - 너희들도 목이 말라 물이 먹고 싶었던 적이 있니? - 만약 물이 없다면 어떨 것 같니? 5) 물을 절약하기 위한 방법에 대해 이야기 나눈다. - 물을 아껴 쓰기 위해 손을 씻을 때 어떻게 사용하면 좋을까? - 물을 아껴 쓰기 위해 양치를 할 때 어떻게 하면 좋을까? 다. 활동의 유의점 1) 물을 낭비하는 상황이 나타날 때 자연스럽게 활동을 도입한다. 라. 활동 평가 1) 물을 아껴 써야 함을 아는지 평가한다. 2) 동화를 바른 태도로 듣는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 물을 아껴 쓰기 위한 다양한 방법을 찾아보고 이야기 나누어 본다. 2) 동화에 나오는 등장인물 그리기 미술활동을 해 본다. <동화> 고마워 쪼르 노운서 꼬마 물방울 쪼르는 산꼭대기 웅덩이에서 엄마 아빠와 행복하게 살고 있었어요. 그런데 어 느 날 엄마 아빠가 아랫마을로 떠날 준비를 하고 있었어요. 쪼르야 아랫마을 할머니네 방앗간에 가봐야겠다 아빠! 무슨 일인데요? 응 그러니까 사람들이 전기를 함부로 써서 전기가 들어오지 않는다는 구나! 254 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

여보, 어서 가서 옛날처럼 물레방아를 다시 돌아가게 합 시다. 쪼르야! 웅덩이를 잘 지키고 있으렴 나도 가서 도와주고 싶은데. 엄마와 아빠는 아주 급하 게 괄괄 흘러내려 갔어요. 오후가 되자 쪼르는 너무 심심했어요. 야! 송사리들! 왔다 갔다 하지마 시끄러워 치! 간지럼 태워 달라고 조를 땐 언제고? 송사리 떼들이 화를 냈어요. 너희랑 노는 것 보담 물레방아가 더 궁금하거든? 나도 가서 도와주고 싶다고. 쪼르는 너무 가고 싶어서 계곡을 따라 쪼르르 쪼르르 내려가고 말았어요. 그런데 아주 커다란 바위가 나타났어요. 쪼르는 무서웠지 만 눈을 꼭 감고 뛰어 내렸죠. 으아악 엄마! 바위에 부딪힌 쪼르는 그만 기절을 하고 말았어요. 한참 후에 눈을 떠보니 빨간 단풍나무가 있는 넓은 웅덩 이였어요. 정신을 차린 쪼르는 다시 계곡을 따라 쪼르르 쪼 르르 흘러갔어요. 멀리 돌담 옆에 드디 어 물레방아가 보였어요. 쪼르가 가까이 흘러갔을 때 엄마 의 목소리가 들렸어요. 쪼르 위험한데 여기까지 오다니 엄마! 나도 할머니를 돕고 싶어요. 그 때 사람들이 웅성거리는 소리가 들렸어요. 물이 부족해요. 물레방아가 돌아가려면 더 많은 물이 필 요하다고요 쪼르가 얼른 말했어요. 아저씨! 저 쪼른데요 저도 도울께요 쪼르! 고마운데 넌 너무 어리구나. 할 수 있어요. 저두요. 아빠는 쪼르의 마음을 아셨는지 빙그레 웃으시며 말했어요. 자 쪼르 준비는 되었겠지 하나 둘 셋 쪼르는 물레방아 꼭대기까지 올라가서 눈을 꼭 감고 힘차게 뛰어내렸어요. 그러자 물레방아 가 돌기 시작했어요. 빙빙 돌때마다 어지러웠지만 엄마 아빠 손을 잡은 덕분에 참을 수 있었답 니다. 쿵더쿵 쿵더쿵 방아 찧는 소리가 들렸고 창문에는 환하게 전깃불도 들어 왔어요. 255

야호! 엄마 아빠! 우리가 해냈어요 할머니의 환한 웃음소리에 모두들 기분이 좋아졌어요. 아빠가 말했어요. 고마워 쪼르! 네가 도와줘서 물레방아가 돌아가는 구나 쿵더쿵 쿵더쿵 초가집 보다 더 큰 물레방아소리는 온 마 을에 울려 퍼졌어요. 활동 19 노래로 절약을 배워요 활동형태 대 소집단 활동 유형 음악 목 표 에너지 절약에 관심을 갖는다. 노랫말과 음에 맞추어 노래를 부를 수 있다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 협력 - 개인적 책임감 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 예술경험: 아름다움 찾아보기 - 음악적 요소 탐색하기 가. 활동 자료 에너지 송 동영상, 에너지 송 음원, 노랫말 자료 나. 활동 방법 1) 생활도구를 움직이는 힘에 대해 이야기 나눈다. - 이것은 바람개비처럼 빙빙 돌아가는데 우리가 더울 때 사용하면 시원해져. 이것은 무엇일까? - 선풍기가 돌아가려면 어떤 에너지가 필요할까? - 전기가 들어오지 않는다면 어떻게 될까? 2) 영상그림을 보며 노랫말을 듣고 이야기 나눈다. - 고마운 에너지를 어떻게 하면 아낄 수 있는지 노래를 들어 볼까? - 보지 않는 TV는 어떻게 하라고 말했니? - 아무도 없는 방의 전등은 어떻게 해야 할까? 256 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

3) 노래를 불러 본다. - 교사가 노래를 들려준다. - 허밍으로 불러 본다. - 후렴구는 허밍으로 부르고 나머지 부분은 노랫말을 넣어서 불러 본다. 4) 노래를 다양하게 불러 본다. - 노래를 나누어 불러 볼까?(한 줄 씩 교대로 부르기) - 손뼉을 치면서 불러 볼까? - 후렴구만 리듬스틱을 치며 불러 볼까? 5) 에너지 절약방법과 노래에 대한 느낌을 이야기 나눈다. - 내가 할 수 있는 에너지 절약은 어떤 것이 있을까? - 에너지 송 노래 중 재미있는 부분은 어디였니? 다. 활동의 유의점 1) 유아들이 노래를 쉽게 배울 수 있도록 자유선택활동 시간이나 전이활동 시간에 음 악을 미리 들어 볼 수 있게 한다. 2) 긴 노래를 1, 2절 함께 부르기 보다는 1절이 익숙해진 후 2절을 불러 보게 한다. 공회전이나 대중교통 같은 어려운 말에 대해 궁금해 하면 교사와 함께 알아보고 노래를 불러 본다. 라. 활동 평가 1) 에너지 절약에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 노랫말과 음에 맞추어 노래를 부를 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 에너지 절약 약속판을 만들어 유아들이 에너지 절약을 실천할 수 있도록 격려 한다. 2) 유아들 스스로 율동을 표현해 보게 함으로써 유아들에게 표현활동을 확장하게 한다. 3) 다른 에너지 절약을 생각해 보고 가사를 바꾸어 불러 보게 한다. 257

<노래> 에너지 송 <처음과 끝은 반복 후렴> 우리의 에너지 소중한 우리의 에너지 우리 함께해요 절약해요 작은 실천부터 우리의 에너지 소중한 우리의 에너지 모두 함께해요 아껴 써요 관심만 있다면 할 수 있죠. 1 보지 않는 티비는 끄세요, 쓰지 않는 컴퓨터 끄세요 공회전 낭비하지 말고 자가용보다 대중교통 타요 <후렴> 2 에어컨은 선풍기와 함께 난방기에 의존하지 말고 빈방에 전등은 끄세요, 같이 해봐요 우리 모두 함께 <후렴> <마지막> 작은 실천부터 함께해요 출처: 에너지관리공단, http://www.kemco.or.kr 활동 20 절구에 넣고 찧어요 활동형태 대 소집단 활동 유형 신체 목 표 사람의 힘이 사용되는 도구에 관심을 갖는다. 재료에 따라 힘을 조절하여 절구를 사용해 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인지적 요소 - 문제해결력 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체 조절과 기본 운동하기 - 신체 조절하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 활동사진 릇, 숟가락, 조리용 절구, 절구 공이, 견과류(땅콩, 호두), 과자류(스낵, 건빵, 쿠키), 그 258 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1) 조리용 절구와 절구 공이를 충분히 탐색해 본다. - 이건 무엇으로 만들었을까? - 어떻게 사용하는 걸까? - 누가 이것을 사용하는 것을 본 적이 있니? - 무엇을 할 때 사용했니? - 어떻게 했는지 친구들에게 보여줄까? 2) 교사의 시범을 본 후, 준비된 견과류와 과자류를 절구에 넣고 절구 공이로 찧어 본다. - 선생님이 찧는 걸 보니 어떠니? - 절구를 찧을 때 어떤 점을 조심해야 할까? - 절구 공이를 들고 장난치거나 손을 집어넣으면 어떻게 될까? - 잘 찧어지지 않는다고 손을 집어넣으면 손이 다칠 수 있어. - 절구가 아닌 곳에 찧으면 주변이 더러워 질수 있으니 약속을 지켜서 활동해 보자. - 직접 찧어 보니 어떠니? - 튀어 나가지 않게, 잘 찧으려면 어떻게 해야 할까? 3) 먹고 싶은 것을 골라 절구에 넣고 찧어 본다. 4) 적당한 양이 다 찧어지면 숟가락으로 그릇에 옮겨 담아 맛있게 먹어 본다. <준비물> <절구에 넣고 절구 공이로 찧기> <그릇에 옮겨 담기> 다. 활동의 유의점 1) 찧을 때 손이 다치지 않도록 조심한다. 2) 절구 공이로 장난하지 않도록 주의를 기울인다. 3) 생활 주변에서 쉽게 찾을 수 있는 다양한 재료 중에서 단단함의 정도가 다른 것을 바꾸어 사용할 수 있다. 라. 활동 평가 1) 사람의 힘이 사용되는 도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 재료에 따라 힘을 조절하여 절구를 사용하는지 평가한다. 259

마. 확장 활동 1) 방아야 방아야 전래동요를 불러 본다. 2) 간식시간과 연계하여 우유와 함께 과일이나 씨리얼에 섞어 먹어 본다. 3) 요리활동으로 확장하여 실행해 본다(예, 견과류 잼빵). <전래동요> 방아야 방아야 방아야, 방아야, 퉁덩퉁덩 찧어라. 아침 먹어 찧어라, 퉁덩퉁덩 찧어라. 저녁 먹어 찧어라, 퉁덩퉁덩 찧어라. 활동 21 망치로 두드려요 활동형태 대 소집단 활동 유형 게임 목 표 일상생활에서 사용하는 도구에 관심을 갖는다. 규칙을 알고 게임에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 질서 - 사회질서 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 공 동체에서 화목하게 지내기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 장난감 망치 2개, 색 테이프, 벽돌 블록 2개 나. 활동 방법 1) 장난감 망치를 보여주며 이야기 나눈다. - 이 도구의 이름은 무엇이니? - 언제 사용하는 것일까? - 어떻게 사용하는 걸까? 2) 게임을 소개하고 게임 방법에 대해 이야기 나눈다. - 여기 무엇이 있니? 260 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 어떤 방법으로 게임할 수 있을까? - 색 테이프 선을 밟고 걸어갈 때 안 넘어지려면 어떻게 해야 할까? <게임 방법> 1 각 팀에서 한 명씩 나온다. 2 바닥에 붙여진 색 테이프 선을 밟으며 걸어간다. 3 반환지점에 놓여있는 장난감 망치를 들고 벽돌 블록을 한 번 친다. 4 색 테이프 선을 밟으며 되돌아온다. 3) 게임을 하면서 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 게임을 하면서 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까? - 어떻게 하면 게임을 더 즐겁게 할 수 있을까? 4) 양 팀의 인원수를 확인하고 팀의 이름과 응원 방법을 결정한다. - 친구들과 팀 이름을 함께 결정해 보자. - 이 게임에 어떤 팀 이름이 좋을까? - 친구를 어떻게 응원할 수 있겠니? 5) 양 팀에서 순서대로 한 명씩 나와서 정해진 방법으로 게임을 한다. 6) 이긴 팀과 진 팀이 정한 방법으로 축하와 격려를 해준다. - 이긴 팀을 어떻게 축하해 줄 수 있을까? - 진 팀은 어떤 방법으로 위로 받고 싶니? (박수, 만세, 노래선물, 안아주기, 춤추기 등을 제시한다.) 7) 게임을 해 본 느낌을 이야기 나눈다. - 어떤 생활도구로 게임해 보았니? - 게임을 하면서 가장 재미있었던 점은 무엇이니? - 친구들이 어떤 노력을 하였니? - 힘든 점이 있었니? < 망치로 두드려요 게임하기> 261

다. 활동의 유의점 1) 게임을 할 때 약속을 정하고 교사가 시범을 보인 후 활동에 참여하도록 한다. 2) 게임 후 정리를 잘 할 수 있도록 한다. 3) 색 테이프 선을 따라 뛰어가지 않도록 한다. 라. 활동 평가 1) 일상생활에서 사용하는 도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 규칙을 알고 게임에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 유아가 여러 가지 도구가 되어 신체표현을 해 본다. 2) 바닥에 색 테이프를 일직선이 아닌 S자형으로 붙여서 게임 활동을 해 본다. 3) 망치로 벽돌 치는 횟수를 늘려서 게임 활동을 해 본다. 활동 22 하나만 꺼 주세요 활동형태 대 소집단 활동 유형 게임 목 표 규칙을 알고 게임에 참여한다. 전기를 절약하는 방법에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 질서 - 사회질서 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체활동에 참여하기 - 자발 적으로 신체활동에 참여하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 가. 활동 자료 긴 줄, 나무집게, 전구모양 게임판, 사진자료, 칠판 나. 활동 방법 1) 사진자료를 보여주며 어떤 모습인지 이야기 나눈다. - 여기는 어디일까? - 전등을 모두 켜 놓았구나. 어떻게 하면 전기를 아낄 수 있을까? 262 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 햇빛이 밝은 날에는 전등을 하나씩 꺼 주면 전기를 많이 아낄 수 있단다. 우리도 전등을 하나 꺼 볼까? 2) 게임을 소개하고 게임 방법에 대해 이야기 나눈다. - 우리 교실에도 전등이 많이 켜져 있네. 어떻게 할까? - 진짜 전등이나 스위치를 만지면 위험하니 우리는 그림판으로 불을 꺼 보자. <게임 방법> 1 각 팀에서 한 명씩 나온다. 2 출발점에서 목표지점(칠판)까지 뛰어간다. 3 집게에 달린 불이 켜진 전등사진을 한 개만 뒤집어 꺼진 면을 달아놓는다. 4 출발점으로 먼저 돌아오면 게임이 끝난다. 3) 게임을 하면서 지켜야 할 약속에 대해 이야기 나눈다. - 게임을 하면서 지켜야 할 약속은 무엇이 있을까? - 어떻게 하면 게임을 더 즐겁게 할 수 있을까? - 열심히 규칙을 잘 지키는 친구에게 칭찬해 주자. 4) 양 팀에서 순서대로 한 명씩 나와서 정해진 방법으로 게임을 한다. 5) 출발점으로 먼저 돌아오면 게임이 끝난다. 6) 게임을 해 본 느낌을 이야기 나눈다. - 게임을 하면서 가장 재미있었던 점은 무엇이니? - 어떤 점이 힘들었니? - 집에서도 사용하지 않는 전기는 끄도록 하자. <게임판> 1 각 팀에서 한 명씩 나온다. 2 출발점에서 목표지점(칠판)까지 뛰어간다. 263

3 불이 켜진 전등사진을 뒤집어 달아놓는다. 4 출발점으로 먼저 돌아오면 게임이 끝난다. 다. 활동의 유의점 1) 게임을 할 때 약속을 정하고 교사가 시범을 보인 후 활동에 참여하도록 한다. 2) 게임 후 정리를 잘 할 수 있도록 한다. 3) 전등을 한 개만 끌 수 있도록 약속하여 규칙을 지킬 수 있도록 돕는다. 라. 활동 평가 1) 규칙을 알고 게임에 참여하는지 평가한다. 2) 전기를 절약하는 방법에 관심을 갖는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 전기불이 없다면? 이라는 주제로 상상하여 이야기를 나누어 본다. 2) 불이 켜진 사진과 아닌 사진으로 패턴놀이를 해 본다. 3) 전등사진을 이용해 정해주는 숫자만큼 꺼보기 등의 수세기 놀이를 해 본다. <게임판> 재료:포장 리본, 나무집게, 전등사진, 검은 색지 만드는 방법:전등사진 뒷면에 검은 색지를 붙여 전등모양으로 자른다. 리본 끈에 나무집게를 고정하고, 칠판에 끈을 고정하여 전등사진을 달아둔다. 264 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 23 바나나우유를 만들어요 활동형태 대 소집단 활동 유형 요리 목 표 전기의 힘으로 믹서가 돌아가는 것에 관심을 갖는다. 바나나우유 만들기 요리활동에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 건강하게 생활하기 - 바른 식생활하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 바나나, 우유, 빵 칼, 믹서 나. 활동 방법 1) 믹서에 대해 이야기 나눈다. - (실물 믹서를 제시하며) 이것은 무엇일까? - 믹서로 어떤 일을 할 수 있니? - 믹서를 사용해 본 적이 있니? - 믹서로 음식을 만들 때 어떤 힘이 필요할까? 2) 믹서에 우유를 넣고 스위치를 눌러 관찰한다. - 믹서 안의 모습이 어떠니? - 어떤 소리가 나니? 3) 우유가 든 믹서 안에 바나나를 잘라 넣고 돌린다. - 바나나의 모습이 어떠니? - 스위치를 더 빨리 돌아가는 것으로 바꾸어 볼까? - 더 빨리 돌아가니까 믹서 안의 모습이 어떤 것 같니? - 더 빨리 돌아가니까 소리가 어떻게 달라졌니? 4) 완성된 바나나우유를 컵에 담아 마셔보고 이야기를 나눈다. - 어떤 맛이 나니? - 색깔은 어떠니? - 믹서를 사용하니 어떤 점이 좋으니? - 만약 전기가 없어서 믹서를 사용하지 못한다면 어떨까? 265

다. 활동의 유의점 1) 믹서를 움직이게 하는 힘에 대해 관심을 갖도록 한다. 2) 유아가 믹서를 사용하는 경우 사전에 안전지도를 한다. 라. 활동 평가 1) 전기의 힘으로 믹서가 돌아가는 것에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 바나나우유 만들기 요리 활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 요리 과정을 사진으로 찍은 뒤, 주요 내용을 적어 요리책을 만들어 본다. 2) 유아가 만든 바나나우유 사진을 찍어 달력을 만들거나 바나나우유 가게 놀이에 활 용할 수 있다. 1 재료를 준비한다. 2 빵 칼로 바나나를 썰어본다. 3 썰어 놓은 바나나를 믹서 통 에 담은 후 우유 한 컵을 부 어준다. 4 믹서의 뚜껑을 닫아준다. 5 믹서를 작동시켜 본다. 6 완성된 바나나우유를 컵에 부어준다. 266 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 24 다양한 붓으로 그려요 활동형태 대 소집단 활동 유형 미술 목 표 미술도구에 관심을 갖는다. 미술도구를 사용해 자유롭게 표현해 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술활동으로 표현하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 다양한 종류의 붓, 신문지, 전지, 물감, 물감을 풀 쟁반 <다양한 종류의 붓> 나. 활동 방법 1) 미술영역에 비치된 그림그리기 활동을 소개한다. 2) 재료를 직접 만져보고 탐색하며 활동에 흥미를 유도한다. - 이건 무엇일까? - 본 적이 있니? - 이 물건의 이름은 무엇일까? - 어디에 쓰는 물건일까? - 어떻게 사용하는 걸까? 3) 탐색한 재료를 가지고 무엇을 할 수 있을지 이야기해 본다. - 여러 가지 모양의 붓으로 무엇을 할 수 있을까? 4) 붓으로 그림을 그릴 것이라 알려준 후 어떤 방법으로 그림을 그릴 수 있는지 알아 본다. 267

- 붓으로 그림을 그려 본 적이 있니? - 납작한 모양의 붓으로 그림을 그리면 어떤 모양이 나올까? - 물감은 어떻게 묻히면 좋을까? 5) 그림을 그리고 싶은 종이를 선택한다. 6) 쟁반에 물감을 풀어 유아들이 선택한 붓에 물감을 묻힌다. 7) 붓을 바르게 잡는 법을 알려준 후 물감을 묻힌 붓을 이용해 유아들이 선택한 종이 에 그려 본다. 8) 완성된 그림을 보며 유아들이 그린 그림에 대해 격려한다. - OO는 무엇을 표현했어? 9) 물감을 말린 후 잘 보이는 곳에 걸어두고 다른 유아들이 감상할 수 있도록 제시한다. <활동 방법> 1 다양한 종류의 붓과 큰 전지를 준비한다. 2 붓에 물감을 묻혀 전지에 자유롭게 그림을 그린다. 3 큰 전지에 친구들과 함께 그림을 그린다. 4 완성한 그림을 교실 벽면에 전시하고 감상한다. 다. 활동의 유의점 1) 미술활동 전에 올바른 미술 도구의 사용법을 알려준다. 2) 물감을 사용하기 전 바르게 사용할 수 있는 방법에 대해 함께 알아본 후 활동을 시작한다. 3) 그림을 그리기 어려워하거나 소극적인 태도를 보이는 유아들이 적극적으로 놀이 에 참여 하도록 돕는다. 4) 너무 많은 그림을 제시하거나 보여주지 않고 유아들이 그리고 싶은 그림을 자유롭 게 그릴 수 있도록 한다. 5) 유아들이 활동 방법을 알 수 있도록 충분히 설명하거나 교사가 직접 시범을 보여 활동에 어려움이 없도록 한다. 라. 활동 평가 1) 미술도구에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 미술도구를 사용해 자유롭게 표현하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 완성된 그림을 보며 유아와 상호작용 한 후 작품을 전시해 다른 유아들이 관람해 268 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

보며 미술 전시회 놀이를 할 수도 있다. 2) 소그룹으로 활동할 때 2명이나 3명이 함께 큰 전지에 그림을 그려보며 협동심을 길러 보는 활동을 해 본다. 3) 작은 종이에 그림을 그리다 큰 종이에도 그려보며 유아들의 대, 소근육의 움직임 을 자유롭게 발달시켜 준다. 4) 미술도구로 그림을 그릴 수도 있지만 다양한 재료를 이용해서 그림을 그릴 수 있 음을 알고 유아들의 창의성을 향상시킬 수 있는 활동을 준비해 본다. <전지에 붓으로 그림 그리기> 269

활동 25 로켓이 날아가요 활동형태 바깥놀이 활동 목 표 바람의 힘으로 로켓이 움직이는 것에 관심을 갖는다. 로켓을 만드는 활동에 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 빈 케첩 통, 작은 종이컵, 색종이, 가위, 풀, 칼라매직 나. 활동 방법 1) 유아에게 빈 케첩 통을 보여준다. - 이게 뭘까? - 빈 케첩 통은 무엇으로 만들어 졌을까? - 빈 케첩 통에 미리 만들어 놓은 로켓을 끼운 후 빈 케첩 통을 세게 누르면 로켓은 어떻게 될까? - 빈 케첩 통에서 무엇이 나올까? 2) 교사는 천천히 빈 케첩 통에 로켓을 끼우는 과정을 유아에게 보여준다. 3) 빈 케첩 통의 입구를 잡고 있다가 세게 눌러 로켓이 날아가는 것을 보여준다. - 선생님이 빈 케첩 통을 세게 눌렀어, 그러면 어떻게 될까? - 한번 보자. 어? 날아가 버렸어. - 어? 로켓이 도망가네. 어디로 갔을까? 4) 유아들과 함께 준비해 둔 빈 케첩 통 로켓을 날려 본다. 다. 활동의 유의점 1) 빈 케첩 통을 힘껏 눌러야 하며, 로켓은 유아가 입에 넣지 않도록 조심한다. 2) 날아오르는 로켓에 얼굴을 부딪치지 않도록 일정 거리를 둔다. 270 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1) 바람의 힘으로 로켓이 움직이는 것에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 빈 케첩 통 로켓을 만드는 활동에 잘 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 다양한 로켓을 만들어 약통에 끼운 후 날려 본다. 2) 빈 케첩 통 대신 약통, PT병, 플라스틱 주사기를 이용해 로켓을 날려 본다. 3) 로켓을 다양한 재료를 이용해 만들어 본다(아이클레이, 종이 접기, 백업). 4) 공기가 들어 있는 물건들을 주변에서 찾아보고 이야기 나눈다. 1 준비물을 살펴본다. 2 색종이를 오린다. 3 종이컵에 붙인다. 4 매직으로 로켓을 꾸며준 후 빈 케첩 통 위에 로켓을 올린다. 5 빈 케첩 통을 눌러 날아오르는 로켓을 관찰한다. 271

3 생활도구로서의 미디어 활동 1 도전, 동요대회 활동형태 자유선택 활동 영역 역할놀이 영역 목 표 미디어 활동에 관심을 갖고 참여한다. 즐거운 마음으로 노래를 부른다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 협력 - 개인적 책임감 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요, 동시, 동화 듣고 이해 하기 예술경험: 예술적 표현하기 - 음악으로 표현 하기 가. 활동 자료 마이크, 무대 관련 소품, 피아노, 각종 동요대회 영상 나. 활동 방법 1) 텔레비전에서 본 음악 프로그램에 대하여 이야기 나눈다. - 음악 프로그램을 본 적이 있니? - 무슨 프로그램이었니? 2) 준비한 동요대회 영상을 보고 느낀 점에 대하여 이야기 나눈다. - 동요대회 영상을 보니 어떤 생각이 드니? - 아는 동요는 있었니? - 영상 속에 나온 친구들의 표정과 태도는 어떠니? - 우리도 해 볼 수 있을까? 3) 도전, 동요대회 를 준비한다. - 가장 잘 부를 수 있는 동요는 어떤 동요니? - 노래를 부를 때 소리가 잘 들리게 하기 위해 무엇을 사용하니? - 노래를 부를 때 어떤 악기를 사용하여 반주를 할까? 4) 도전, 동요대회 를 할 때 지켜야 할 예절과 규칙을 정한다. - 노래를 부를 때 태도는 어떻게 해야 되겠니? - 노래를 부를 때 표정은 어떻게 해야 되겠니? 272 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 대회가 잘 이루어지기 위해 지켜야 할 규칙은 무엇이니? 5) 도전, 동요대회 를 실시한다. 6) 도전, 동요대회 를 해보고 느낀 점에 대하여 이야기 나눈다. - 도전, 동요대회 를 해보니 어떤 점이 재미있었니? - 정해진 규칙은 잘 지켰니? 다. 활동의 유의점 1) 동요대회 프로그램 영상을 반복하여 보여준다. 2) 자신 있게 부를 수 있는 동요를 선택하도록 지도한다. 3) 서로 정한 약속을 잘 지키도록 한다. 4) 도전, 동요대회 에 쓸 소품 (무대 현수막, 초대장, 마이크, 의상 소품 등)은 사전에 모둠 활동으로 만들어 놓는다. 5) 초대장을 만들어 다른 반 친구들을 초대한다. 라. 활동 평가 1) 활동에 관심을 갖고 참여하는지 평가한다. 2) 즐거운 마음으로 노래를 부르는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 도전, 동요대회 에 참가한 자신의 모습을 그려본다. 2) 율동대회도 해 본다. <도전, 동요대회> 273

활동 2 일기예보 놀이 활동형태 자유선택 활동 영역 역할놀이 영역 목 표 일기예보를 전하는 일에 관심을 갖는다. 일기예보 놀이에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 성향적 요소 - 개방성 인성: 협력 - 집단 협력 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 사회에 관심 갖기 - 지역사회에 관 심 갖고 이해하기 예술경험: 예술적 표현하기 - 극놀이로 표현 하기 가. 활동 자료 여러 가지 방송국 역할가면(아나운서, 카메라맨, 기상캐스터), 날씨 모형 그림자료. 모 형카메라 <아나운서 가면> <카메라맨 가면> <기상캐스터 가면> 나. 활동 방법 1) 방송국에 대해 이야기 나눈다. - 방송국은 어떤 곳일까? - 방송국에는 무엇이 있을까? - 방송국에는 어떤 사람들이 있을까? - OO는 방송국에서 어떤 일을 할까? 2) 기상캐스터에 대해 이야기 나눈다. - 일기예보를 들어본 적이 있니? - 어떤 날씨들이 있었니? - 날씨를 알려주는 사람을 뭐라고 부를까? 274 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

3) 일기예보 역할놀이를 준비한다. - 교실에서 일기예보 놀이를 하려면 어떤 준비를 해야 할까? - 일기예보 놀이를 위해 필요한 물건은 무엇일까? (기상캐스터, 아나운서, 카메라맨 가면, 마이크, 카메라, 지도, 날씨 자료 등) - 어떻게 마련할 수 있을까? - 어떤 역할을 하는 사람이 필요할까? 4) 유아들과 함께 소품과 가면을 나누어 날씨 방송국을 꾸민다. 5) 일기예보 놀이에 필요한 약속에 대해 이야기를 나눈다. - 일기예보 놀이를 즐겁게 하기 위해 필요한 약속은 무엇이 있을까? 6) 일기예보 놀이를 한다. 7) 일기예보 놀이를 한 후 느낀 점에 대해 이야기 나눈다. - 일기예보를 잘 전했나요? - 어떤 점이 가장 재미있었나요? - 무엇이 더 필요하나요? 다. 활동의 유의점 1) 일기예보 놀이 준비를 하루에 다 하는 것은 무리이므로 유아들과 함께 일정을 정 해 여유 있게 준비하는 것이 좋다. 2) 방송국으로 현장체험을 다녀온 다음에 활동해도 좋다. 3) 각 방송국의 홈페이지를 활용하면 효과적이다. 라. 활동 평가 1) 일기예보를 전하는 일에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 일기예보 놀이에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 날씨 뿐 아니라 뉴스, 다른 노래 프로그램, 유아 프로그램 놀이를 연결하여 할 수 있다. 275

활동 3 미디어 이름 찾기 활동형태 자유선택 활동 영역 언어 영역 목 표 생활 속 미디어에 관심을 갖는다. 여러 가지 미디어의 이름에 관심을 갖는다. 미디어와 관련된 경험과 생각을 말할 수 있다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 의사소통: 읽기 - 읽기에 흥미 가지기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 토순이의 생일축하 동화, 미디어 그림 스, 동화책, 전화기), 미디어 이름카드 (컴퓨터, 휴대전화, 텔레비전, 라디오, 신문, 팩 나. 활동 방법 1) 토순이의 생일축하 동화를 듣고 이야기 나눈다. - 동화 속에서 소식을 알리기 위해 토순이가 어떤 것을 사용했나요? 2) 미디어에 관련된 자신의 경험과 생각을 이야기해 본다. - 편지를 써서 우체통에 넣어 본 적이 있니? - 전화를 사용해 본 적이 있니? 276 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 컴퓨터를 사용해 본 적이 있니? - 텔레비전이나 신문, 라디오에서 어떤 것을 보았니? 3) 여러 가지 미디어 중 좋아하는 미디어에 대해 이야기 나눈다. - 여러 가지 미디어 중에 내가 좋아하는 것은 무엇일까? - 왜 텔레비전을 좋아하니? 4) 미디어 이름 찾기 활동 방법에 대해 소개한다. - 이것은 무엇일까? - 이것의 이름은 무엇일까? - 미디어 그림이 완성되도록 그림카드를 찾아서 붙여보자(일대일 대응). 다. 활동의 유의점 1) 미디어의 이름을 모두 알고 그림과 이름을 일대일 대응해 보는 활동을 반복적으로 경험할 수 있게 한다. 2) 처음에는 2~3개의 카드만 제시하고 점차 숫자를 늘려간다. 3) 유아들의 수준을 고려하여 카드와 게임판을 같은 색으로 제작한다. 라. 활동 평가 1) 생활 속 미디어에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 여러 가지 미디어의 이름에 관심을 갖는지 평가한다. 3) 미디어와 관련된 경험과 생각을 말할 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 집 배경을 준비해 주어 우리 집에서 볼 수 있는 미디어를 찾아본다. 2) 미디어 그림과 명칭을 프린트하여 책 만들기를 해 본다. 3) 그림카드를 활용하여 단체 게임을 해 본다(골든벨). 277

<동화> 토순이의 생일축하 최명희 토순이는 작은 숲 속 마을에 사는 5살 친구에요. 이번에 토순이는 5번째 생일을 맞이해 잔치 를 열기로 했어요. 그래서 토순이는 생일축하에 여러 마을 친구들을 초대하고 싶었어요. 어떻 게 하면 많은 친구들을 초대할 수 있을까? 먼저 토순이는 바다 마을 친구들에게 편지를 썼어요. 3개는 우체통에 넣고 나머지는 팩스를 이용해서 보냈어요. 하지만 초대하고 싶은 친구들은 많은데 편지를 쓰는 것은 쉽지 않았어요. 그리고 농촌 마을에 사는 친구들에게는 전화와 문자로 생일축하 소식을 알렸어요. 다른 방법은 뭐가 있을까? 아~그렇지!! 광고를 내자! 토순이는 신문과 라디오 텔레비전에 생일축하를 한다고 광고를 냈어요. 드디어 토순이의 생일날이 되었어요. 숲 속 마을 친구들과 바다 마을 친구들, 농촌 마을 친구들, 도시에 사는 친구들이 모두 모여 즐거운 생일축하를 열었답니다. 많은 친구들이 함께 생일을 축하해 주어서 토순이는 정말 행복했어요. 활동 4 바르게 시청해요 활동형태 자유선택 활동 영역 수 조작 영역 목 표 미디어의 올바른 사용법을 안다. 텔레비전을 건강하고 바르게 사용하는 태도를 기른다. 규칙을 지키며 즐겁게 놀이한다. (창의 인성 관련) 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 친 구와 사이좋게 지내기 가. 활동 자료 게임판, 돌림판, 텔레비전 칩 삽화자료 나. 활동 방법 1) 텔레비전 시청 습관에 대해 이야기 나눈다. 278 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 텔레비전 볼 때 어떤 자세로 보니? - 누구랑 보았니? - 어떤 프로그램을 보았니? - 텔레비전을 너무 많이 보면 어떻게 될까? 2) 텔레비전을 바르게 사용하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 텔레비전을 바르게 사용하려면 어떻게 해야 할까? - 텔레비전을 바르게 시청하는 방법에는 어떤 것들이 있을까? 3) 게임판과 돌림판에 있는 그림에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 그림이 있니? 4) 게임 방법을 알아보고 게임을 한다. <게임 방법> 1 게임판을 나누어 갖는다. 2 가위 바위 보를 해서 이긴 사람이 먼저 돌림판을 돌린다. 3 돌림판을 돌려 나온 그림에 대해 함께 이야기해 본다. 4 텔레비전을 건강하게 사용하거나 잘 조절하고 있는 그림이 나오면 집안의 텔레비전 화면 에 칩을 하나씩 올려놓는다. 5 텔레비전을 바르게 사용하지 못하는 그림이 나올 경우에는 칩을 올려놓지 못한다. 6 집안의 모든 텔레비전 화면에 칩을 올려놓으면 게임이 끝난다. 5) 게임을 하고 난 후 생각과 느낌을 이야기 한다. 다. 활동의 유의점 1) 게임을 하기 전 사전에 관련된 활동을 하고 충분한 지식을 제공하는 것이 적절하다. 2) 가정과 연계하여 가정에서도 텔레비전을 바르게 시청하고 있는지 알아본다. 라. 활동 평가 1) 미디어의 올바른 사용법을 아는지 평가한다. 2) 텔레비전을 바르게 사용하고 있는지 평가한다. 3) 규칙을 지키며 즐겁게 놀이를 하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 텔레비전 사용에 관한 약속을 만들어 가족과 함께 지켜본다. 279

활동 5 미디어 바느질하기 활동형태 자유선택 활동 영역 수 조작 영역 목 표 우리 생활 속의 미디어에 관심을 갖는다. 바느질 활동을 통해 눈과 손의 협응력을 기른다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 몰입 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체 조절과 기본 운동하기 - 신체 조절하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 다양한 미디어 기기 바느질 본(모니터, 노트북, 동화책, 리모컨, 휴대전화, 키보드, 전화 기) 삽화, 이름표 목걸이 끈 <노트북 바느질 본> <컴퓨터 바느질 본> <휴대전화 바느질 본> 나. 활동 방법 1) 여러 가지 미디어와 관련한 카드를 보여주며 이야기 나눈다. - 이것은 무엇일까? - 컴퓨터를 본 적 있니? - 어디에서 보았니? - 컴퓨터는 어떤 모양이니? - 사용해 본 적이 있니? 2) 바느질 방법에 대해 이야기 나눈다. - 끈과 카드를 소개한다. - 교사가 모델링이 되어 바느질 방법을 알려주고 직접 해 볼 수 있도록 한다. - 주의사항에 대해 이야기를 한다. 280 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

3) 바느질을 해 본 경험에 대하여 평가를 한다. - 어떤 점이 재미있었니? - 힘든 점은 무엇이었니? 다. 활동의 유의점 1) 자유선택활동 시간에 흥미롭게 참여할 수 있도록 다양한 카드를 비치한다. 2) 처음 제시할 때에는 바느질 구멍의 수를 적게 제시하고, 추후 구멍의 수를 늘려서 제시한다. 라. 활동 평가 1) 생활 속의 미디어에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 바느질 활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 활동 6 미디어 패턴 놀이 활동형태 자유선택 활동 영역 수 조작 영역 목 표 여러 가지 생활 속의 미디어에 대해 관심을 갖 는다. 반복되는 규칙성을 알고 놀이 활동에 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 문제해결력 3세 누리과정 관련요소 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 자연탐구: 수학적 탐구하기 - 규칙성 이해하기 가. 활동 자료 다양한 패턴문양(띠벽지, 몰딩무늬 등), 다양한 미디어 카드(컴퓨터, 텔레비전, 팩스, 전 화기, 신문, 라디오, 휴대전화, 동화책), 여러 종류의 패턴판 <패턴판 1> <패턴판2> <패턴 카드> 281

나. 활동 방법 1) 다양한 패턴문양을 보며 이야기 나눈다. - 이 그림은 무엇일까? - 이것을 본 적이 있니? - 같은 그림이 몇 개인지 찾아볼까? 2) 패턴판을 보여주며 패턴에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 그림들이 있니? - 같은 점을 찾아볼까? - 패턴판 위에 있는 그림처럼 똑같이 놓아볼까? - 패턴판 밑에 똑같이 카드를 놓아볼까? 3) 패턴 놀이를 한다. 4) 패턴 놀이를 통해 느낀 점을 이야기 나눈다. - 어떤 점이 즐거웠니? 다. 활동의 유의점 1) 처음에는 여러 가지 사물을 이용하여 패턴 놀이를 하고 익숙해지면 그림자료를 이 용한 패턴 놀이를 하도록 한다. 2) 반복되는 패턴에 대해 이해를 못하는 유아들을 위해 패턴판을 길게 만들어 같은 그림을 놓아 패턴에 적응할 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 여러 가지 미디어의 종류에 대해 관심을 갖는지 평가한다. 2) 반복되는 규칙성을 알고 놀이 활동에 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 나만의 패턴을 만들어 게임해 본다. 282 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 7 미디어 퍼즐 맞추기 활동형태 자유선택 활동 영역 수 조작 영역 목 표 생활 속의 미디어에 관심을 갖는다. 물체의 모양에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성 : 인지적 요소 - 문제해결력 3세 누리과정 관련요소 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 자연탐구: 수학적 탐구하기 - 공간과 도형의 기초개념 알아보기 가. 활동 자료 원통퍼즐(컴퓨터, 리모컨, 휴대전화 등의 그림), 미디어 그림자료 <휴대전화 퍼즐> <동화책 퍼즐> <컴퓨터 퍼즐> 나. 활동 방법 1) 여러 가지 미디어의 그림자료를 보며 이야기 나눈다. - OOO을 본 적이 있니? (미디어 관련 그림카드) - OOO은 어떤 모양이니? - OOO은 어떤 색이니? - 이것은 왜 필요할까? - 사용해 본 적이 있니? 2) 원통 퍼즐 놀이 방법에 대하여 이야기 나눈다. - 이 퍼즐은 어떻게 맞추는 것일까? - 우리 퍼즐 탑을 쌓아서 어떤 미디어가 완성되는지 맞춰 볼까? - 교사가 모델링이 되어 퍼즐 맞추는 방법을 알려주고 직접 해 볼 수 있도록 한다. - 주의사항에 대해 이야기를 한다. 283

3) 다 맞춘 퍼즐을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 미디어 그림이 완성되었니? - 어떤 부분이 재미있었니? 다. 활동의 유의점 1) 원통형 퍼즐 밑에 자석을 붙여 넘어지지 않도록 한다. 2) 유아들의 수준에 따라 퍼즐 수를 줄이거나 늘려주도록 한다. 3) 참치 캔을 활용할 경우 반드시 플라스틱 뚜껑이 있는 것을 사용하도록 한다. 4) 유아들이 익숙해지면 퍼즐 뒷면에도 그림을 넣어 양쪽으로 사용하도록 제작하여 도 된다. 라. 활동 평가 1) 생활 속의 미디어에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 물체의 모양에 관심을 갖는지 평가한다. 활동 8 마이크 만들기 활동형태 자유선택 활동 영역 미술 영역 목 표 마이크에 관심을 갖는다. 다양한 재료와 도구를 사용해서 창의적으로 만 들기를 한다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술활동으로 표현하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 마이크, 휴지속심, 스티로폼 공, 뿅뿅이, 망사포장지, 색종이, 리본, 스티커, 목공용 본드, 풀 나. 활동 방법 1) 마이크를 보며 이야기 나눈다. - 마이크를 본 적이 있니? 284 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 마이크를 사용해 본 적이 있니? - 마이크는 어디서 사용할까? 2) 마이크 만들기 활동에 필요한 재료를 알아본다. - 어떤 재료들이 있니? - 마이크를 만들려면 어떤 재료들이 필요할까? 3) 마이크를 어떻게 만들지 이야기 나눈다. - 어떻게 만들면 좋을까? - 어떤 모양으로 만들면 좋겠니? 4) 마이크 만드는 방법에 대해 이야기 나눈다. <마이크 만드는 방법> 1 휴지속심을 색종이로 싼다. 2 휴지속심 위에 망사포장지를 씌운 뿅뿅이(스티로폼 공)를 붙인다. 3 리본, 여러 가지 스티커 등으로 마이크를 꾸민다. 5) 마이크를 만들어 본 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 마이크를 만들어 보니 느낌이 어떠니? - 마이크로 무엇을 해 볼 수 있을까? 다. 활동의 유의점 1) 마이크 만들기를 하기 전에 마이크에 대한 탐색 활동을 한다. 2) 다양한 재료를 이용하여 꾸밀 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 마이크에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 다양한 재료를 사용해서 창의적으로 만들기를 하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 각자가 만든 마이크를 조형영역에 전시하여 친구들이 만든 것을 감상한다. 2) 마이크를 이용하여 뉴스나 날씨 소개하기 등의 활동으로 확장할 수 있다. 3) 자신이 만든 마이크를 사용하여 발표하거나 역할놀이를 해 볼 수 있다. 285

<만드는 방법> <휴지속심 싸기> <뿅뿅이 붙이기> <마이크 꾸미기> <완성작품> 활동 9 컴퓨터로 동요를 들을 수 있어요 활동형태 자유선택 활동 영역 음률 영역 목 표 컴퓨터의 기능에 대해 관심을 갖는다. 컴퓨터로 다양한 동요를 즐겨 듣는다. (창의 인성 관련) 창의성: 성향적 요소 - 개방성 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술 감상하기 - 다양한 예술 감상 하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 컴퓨터, 스피커, 인터넷, TV 나. 활동 방법 1) 동요를 들어 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 동요를 들어 본 적이 있니? - 어떻게 들어 보았니? 2) 컴퓨터로 무엇을 할 수 있는지 이야기 나눈다. - 컴퓨터를 사용해 본 적이 있니? - 컴퓨터로 무엇을 해 보았니? - 컴퓨터로 무엇을 할 수 있을까? 3) 컴퓨터에서 동요를 들을 수 있는 방법에 대하여 이야기 나눈다. - 컴퓨터로 어떻게 동요를 들을 수 있을까? 286 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 동요를 들을 때 컴퓨터 말고 필요한 것은 무엇일까? - 컴퓨터로 동요를 들을 때 지켜야 할 약속은 어떤 점이 있을까? 4) 동요 사이트에 들어가 좋아하는 동요를 감상한다. - 컴퓨터를 활용하여 좋아하는 동요를 직접 찾아 감상해 보니 기분이 어떠니? 다. 활동의 유의점 1) 인터넷 포털 사이트 가운데 유아를 대상으로 한 사이트를 찾아서 즐겨찾기에 저장 해 둔다. 2) 다른 유아들이 활동을 하는데 방해가 될 수 있으므로 헤드셋을 구비해 둔다. 라. 활동 평가 1) 컴퓨터의 기능에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 컴퓨터로 동요 듣기를 즐기는지 평가한다. 마. 확장활동 1) 새 노래를 배우거나 진행 중인 주제와 관련된 동요를 찾아 감상하는 활동을 할 수 있다. 2) 바탕화면에 주제와 관련된 노래폴더를 마련해 주면 주제와 관련된 음악을 감상하 는 활동을 할 수 있다. 3) 자기가 찾은 동요를 소개하고 같이 들어 보거나 불러 보는 활동을 할 수 있다. 1 바탕화면의 인터넷을 더블클릭한다. 2 인터넷 검색창에 동요나 동요제목을 쓰고 검색을 누른다. 3 검색된 동요를 들어 본다. 4 유아교육 사이트를 활용해 무료 동요 듣기 를 한다. <유아교육사이트를 활용해 동요를 듣는 방법> 287

활동 10 나를 즐겁게 해 주는 미디어 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 내가 사용하는 미디어에 관심을 갖는다. 미디어를 올바르게 사용하는 방법을 안다. 자신의 생각과 느낌을 말할 수 있다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 수렴 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 책, 컴퓨터, 텔레비전, 게임기 실물자료 및 사진자료 나. 활동 방법 1) 미디어에 대해 이야기 나눈다. - 미디어란 말을 들어 본 적이 있니? 2) 생활 속에서 미디어를 사용해 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 우리 생활에 필요한 미디어에는 어떤 것들이 있을까? - 어떤 미디어를 사용해 봤니? - 미디어로 무엇을 했니? - 미디어를 사용해 보니 어땠니? 3) 내가 사용하는 미디어의 종류와 기능에 대해 이야기 나눈다. - 너희들은 어떤 미디어를 사용하고 있니? - 컴퓨터로 무엇을 할 수 있을까? 4) 미디어가 주는 즐거움에 대해 이야기 나눈다. - 미디어를 사용하면 기분이 어떠니? - 우리에게 즐거움을 주는 미디어는 어떤 것들이 있니? - 책은 우리에게 어떤 즐거움을 주니? - 어떤 미디어를 사용할 때 가장 즐겁니? 5) 미디어의 바른 사용법에 대해 이야기 나눈다. - 컴퓨터를 사용할 때 어떤 점에 주의해야 할까? - 컴퓨터를 너무 오래 사용하면 어떻게 될까? 288 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 1) 유아가 실제로 많이 접해 본 미디어를 중심으로 활동을 전개하여 이해를 돕는다. 라. 활동 평가 1) 내가 사용하는 미디어에 대해 관심을 갖는지 평가한다. 2) 미디어를 올바르게 사용하는 방법을 아는지 평가한다. 3) 자신의 생각과 느낌을 말할 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 미술 영역에서 재활용품으로 여러 가지 미디어 기기 만들기 활동을 해 본다. <교사를 위한 도움말> 미디어란? * 미디어(media):어떤 사실이나 정보를 담아서 수용자들에게 보내는 역할을 하는 매개체로 신문, 잡지, 서적, 라디오, 텔레비전, 인터넷 등이 있다. * 문자미디어:신문, 잡지, 책, 팸플릿 등 * 전자미디어:라디오, 텔레비전, 영화, 휴대전화, 인터넷 등 * 뉴미디어:영화, 그림, 음악, 언어, 문자 등의 전통적인 전달매체에 컴퓨터와 통신기술, 스 마트 모바일기기, 인터넷 등이 갖는 높은 상호작용성이 더해져 만들어진 새로운 개념의 매체를 가리킨다. 활동 11 내가 좋아하는 그림책 활동형태 대 소집단 활동 유형 이야기 나누기 목 표 그림책의 종류와 역할에 관심을 갖는다. 자신의 생각과 느낌을 말할 수 있다. 그림책을 바르게 사용할 수 있다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 말하기 - 느낌, 생각, 경험 말하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 내가 좋아하는 그림책, 여러 종류의 그림책 실물자료 289

나. 활동 방법 1) 그림책을 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 어떤 그림책을 보았니? - 가장 재미있게 본 책은 무엇이니? - 너희들이 좋아하는 그림책을 소개해 줄 수 있겠니? 2) 내가 좋아하는 그림책을 친구들 앞에서 소개한다. - OO는 어떤 그림책을 소개하고 싶니? - OOO책 속에는 어떤 이야기가 들어 있니? - OOO책을 좋아하게 된 이유는 무엇이니? 3) 그림책의 종류와 역할에 대해 이야기 나눈다. - 그림책을 보면 어떤 점이 좋을까? - 그림책은 우리에게 어떤 도움을 줄까? 4) 그림책을 바르게 사용하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 그림책을 볼 때 어떻게 보아야 할까? - 그림책을 사용하고 나서는 어떻게 해야 할까? 다. 활동의 유의점 1) 가정통신문을 통해 유아들이 좋아하는 그림책을 가지고 와서 소개할 수 있도록 한다. 2) 다양한 종류의 그림책이 소개될 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 그림책의 종류와 역할에 대해서 관심을 갖는지 평가한다. 2) 자신의 생각과 느낌을 말하는지 평가한다. 3) 그림책을 바르게 사용하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 수학영역에서 내가 좋아하는 그림책 그래프 활동으로 연결해 본다. 290 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 12 소중한 그림책 활동형태 대 소집단 활동 유형 동화 목 표 책이 우리에게 주는 도움에 대하여 안다. 동화를 듣고 책의 소중함을 안다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요, 동시, 동화 듣고 이해 하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 가. 활동 자료 동화 소중한 그림책 플래시 사본), 색칠도구, 그리기 자료(동화 속 장면이나 등장인물 복 나. 활동 방법 1) 책에 대하여 이야기 나눈다. - 자주 보는 책은 무엇이니? - 엄마나 아빠는 어떤 책을 보실까? - 책은 우리에게 어떤 도움을 줄까? 2) 그림책에 대하여 이야기 나눈다. - 그림책을 좋아하니? - 좋아하는 그림책 제목을 말해 보겠니? - 좋아하는 그림책에 나오는 등장인물의 이름과 내용을 기억하니? - 그 책을 보고 무엇을 느꼈니? - 책을 보고 난 후 어디에 정리하니? 3) 소중한 그림책 플래시 동화를 보여준다. 4) 소중한 그림책 을 보고 난 후 이야기 나눈다. - 동화를 보고 어떤 생각이 들었니? - 동화 속에는 어떤 등장인물들이 나왔니? - 동화 속 주인공은 책을 어떻게 했니? - 동화 속의 등장인물이 되어 본다면 누가 되어 보겠니? - 동화 속의 등장인물에게 하고 싶은 말이 있니? 291

- 가장 기억에 남는 장면은 어떤 장면이니? - 기억에 남는 장면이나 등장인물을 색칠해 보겠니? 5) 준비한 복사물 중에서 색칠해 보고 싶은 그림을 골라 색칠해 본다. 다. 활동의 유의점 1) 사전에 유아들이 좋아하는 책을 원으로 가지고 와서 자주 볼 수 있도록 한다. 2) 플래시 동화를 볼 수 없는 환경일 경우, 교사가 플래시 동화의 장면을 프린터로 인 쇄하여 한 장씩 넘기며 그림동화로 읽어 준다. 라. 활동 평가 1) 책이 주는 도움에 대하여 아는지 평가한다. 2) 동화를 듣고 책의 소중함을 아는지 평가한다. 마. 확장활동 1) 소중한 그림책 약속 표를 만들어 보도록 한다. 2) 가정에서도 책을 소중히 다루는지 연계하여 약속 지킴이 활동을 전개해 본다. <동화> 소중한 그림책 배미정 지수는 그림책을 아주 좋아했어요. 이 책은 내가 제일 좋아하는 책이니까 지수 그림책 이라고 할 거야. 지수는 지수 그림책 을 읽을 때면 기분이 좋아지고 즐거웠어요. 하지만 새로운 장난감이 늘어가면서 지수 그림책 에 낙서를 하고, 아무데나 두었어요. 그 날 밤이었어요. 지수의 그림책들이 이야기를 하고 있었어요. 우리한테도 언젠가는 지수가 낙서를 하고 버릴지도 몰라. 흑흑! 어쩜 좋지? 꽃 그림책과 날씨 그림책은 울먹거리며 말했어요. 아니야! 난 안 버렸어! 넌 네가 제일 좋아하는 지수 그림책 도 버렸잖아! 아니야! 난 안 버렸어! 봐, 여기 있다고! 그러나 지수 그림책 은 보이지 않았어요. 내가 그림책을 꼭 찾을 거야! 지수는 책을 찾아 숲 속을 지나고, 호수도 지나 조그만 마을에 도착했어요. 공룡 그림책이 빙빙 돌며 하늘을 날고 있었어요. 공룡 그림책아, 혹시 내 지수 그림책 을 보았니? 292 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

저기 하늘로 구름 타고 올라갔어. 내가 도와줄게 공룡 그림책의 등에 올라 탄 지수는 하늘 위 구름 속으로 올라갔어요. 와! 지수 그림책 이다. 지수 그림책 은 슬피 울고 있었어요. 미안해! 이젠 낙서도 하지 않고, 조심해서 볼게. 그러자 지수 그림책 이 빙그레 웃었어요. 지수와 지수 그림책 은 폭신폭신한 구름솜 위에서 서로 껴안고 폴짝폴짝 뛰었어요. 쿵! 지수는 침대에서 그만 굴러 떨어져버렸어요. 어? 꿈이었구나! 방 안을 두리번거리던 지수는 베게 옆에 놓인 지수 그림책 을 보았어요. 지수는 지수 그림책 을 꼭 껴안고 다시 잠이 들었어요. 활동 13 동화책 나라 활동형태 대 소집단 활동 유형 동시 목 표 동화책에 관심을 갖는다. 동화책의 구성요소를 안다. 동시를 듣고 자신의 생각과 느낌을 표현한다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 동요, 동시, 동화 듣고 이해 하기 자연탐구: 과학적 탐구하기 - 간단한 도구와 기계 활용하기 가. 활동 자료 동화책 실물자료, 동시 동화책 나라 플래시 나. 활동 방법 1) 동화책에 대해 이야기 나눈다. - 동화책을 본 적이 있니? - 어떤 동화책을 보았니? - 동화책에는 어떤 것들이 들어있니? 2) 동시를 들려주고 동시의 내용에 대해 이야기 나눈다. - 동화책 나라에는 무엇이 살고 있니? 3) 여러 가지 방법으로 유아들과 함께 동시를 읽어 본다. 293

4) 동시를 듣고 난 느낌과 생각을 이야기 나눈다. - 동화책 나라 동시를 들어보니 어떤 느낌이 드니? - 어떤 부분이 재미있었니? 다. 활동의 유의점 1) 언어 영역에 여러 종류의 동화책을 제시하여 유아들이 관심을 갖고 살펴볼 수 있 도록 제시한다. 라. 활동 평가 1) 동화책에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 동화책의 구성요소를 아는지 평가한다. 3) 동시를 감상한 후 자신의 생각과 느낌을 표현하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 미술영역에서 내가 좋아하는 동화책 표지를 그려본다. <동시> 동화책 나라 김명화 ㄱㄴㄷㄹ ㅏㅑㅓㅕ 글자 나라 문자 나라 글자 친구 서로 모여 이야기 나라 동화책 나라 세모 네모 동그라미 모양 나라 그림 나라 모양 친구 서로 모여 그림 나라 동화책 나라 294 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 14 컴퓨터 체조 활동형태 대 소집단 활동 유형 음악 목 표 미디어의 바른 사용법에 대해 안다. 다양한 방법으로 노래를 부르는 것에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성 성향적 요소 - 개방성 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 안전하게 생활하기 - 안전 하게 놀이하기 예술경험: 예술적 표현하기 - 음악으로 표현 하기 가. 활동 자료 컴퓨터 체조 플래시, 음원 나. 활동 방법 1) 컴퓨터 사용에 대한 경험과 사용 후에 무엇을 해야 하는지 이야기 나눈다. - 컴퓨터를 사용해 본 적이 있니? - 컴퓨터를 오래 사용하면 어떤 점이 안 좋을까? - 컴퓨터를 사용하고 난 후에는 어떻게 하는 것이 좋을까? 2) 컴퓨터 체조 노래를 듣고 이야기 나눈다. - 노래의 제목은 무엇이니? 3) 노래를 다양한 방법으로 불러 본다. - 교사가 전체 노래를 들려준다. - 한 음으로 멜로디를 불러 본다. - 멜로디에 맞추어 노래를 불러 본다. - 목소리의 크기를 크게/작게 변화하며 불러 본다. - 리듬에 맞추어 박수를 치며 불러 본다. - 리듬에 맞추어 악기를 치며 불러 본다. (탬버린, 마라카스, 트라이앵글, 짝짝이 등) 4) 노래에 나오는 동작들을 표현하며 노래를 불러 본다. - 생각나는 동작을 몸으로 표현해 볼까? - 운동은 어떻게 하는 것 같니? (손목 운동, 어깨 운동, 눈 운동) 295

- 완성된 동작을 하며 노래를 불러 본다. 5) 컴퓨터 체조 노래를 회상하며 이야기 나눈다. - 노래를 부르고 나니 어떤 생각이 드니? - 컴퓨터를 하고 나서는 어떻게 해야 할까? - 컴퓨터 사용 후 체조를 하면 우리 몸은 어떻게 될까? - 몸을 움직여 보니 기분이 어떠니? 다. 활동의 유의점 1) 유아들이 노래에 친숙해질 수 있도록 자유선택활동 시간이나 전이시간에 미리 음악을 들어 보도록 한다. 라. 활동 평가 1) 미디어의 바른 사용법을 아는지 평가한다. 2) 다양한 방법으로 노래를 부르는 것에 관심을 갖는지 평가한다. 마. 확장활동 1) 노래 가사를 바꾸어 다양한 신체놀이를 해 보도록 한다. 2) 언어 영역에서 체조에 대한 책을 만들어 본다. <노래> 김명화 작사 김순아 작곡 296 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 15 어떻게 해야 할까요? 활동형태 대 소집단 활동 유형 음악 목 표 미디어의 올바른 사용 방법에 관심을 갖는다. 노래를 즐겁게 부른다. (창의 인성 관련) 창의성: 성향적 요소 - 개방성 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 음악으로 표현 하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 가. 활동 자료 다양한 미디어 그림자료(전화기, 라디오, 팩스, 동화책, 컴퓨터, 휴대전화, 텔레비전, 신 문), 어떻게 해야 할까요? 플래시, 음원 <텔레비전 그림> <컴퓨터 그림> <동화책 그림> 나. 활동 방법 1) 다양한 미디어 그림자료를 보며 미디어를 바르게 사용하는 방법에 대해 이야기 나 눈다. - 어떤 그림이니? (전화기, 라디오, 팩스, 동화책, 컴퓨터, 휴대전화, 텔레비전, 신문) - 이것을 사용할 때는 어떻게 해야 할까? 2) 노래 가사를 보며 노랫말 내용을 들려주고 이야기 나눈다. - 책을 사용할 때는 어떻게 해야 하니? - 컴퓨터를 사용할 때는 어떻게 해야 하니? - TV를 사용할 때는 어떻게 해야 하니? 297

3) 노래를 여러 가지 방법으로 불러 본다. - 멜로디만 들어 본다. - 노랫말을 붙여 들어 본다. - 한음으로 불러 본다. - 유아들과 함께 노래를 불러 본다. 다. 활동의 유의점 1) 유아들이 노래에 익숙해지면 다른 미디어의 사용법을 넣어 다양하게 바꾸어 불러 본다. 라. 활동 평가 1) 미디어의 바른 사용법에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 노래를 즐겁게 부르는지 평가한다. 어떻게 해야 할까요? 김명화 작사 서광선 작곡 298 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 16 두 발로 콩콩 전화걸기 활동형태 대 소집단 활동 유형 신체 목 표 전화기에 관심을 갖는다. 생활 속에서 쓰이는 작은 수에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 3세 누리과정 관련요소 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 자연탐구: 수학적 탐구하기 - 수와 연산의 기 초개념 알아보기 가. 활동 자료 전화번호 카드(유아 얼굴이 들어간 전화번호 카드), 전화기 모양 큰 활동판, 소리 나는 부자재(삑삑이) 나. 활동 방법 1) 전화기에 대하여 이야기 나눈다. - 전화기를 사용해 본 적이 있니? - 누구와 전화를 해 보았니? - 전화를 한 후 어떤 생각이 들었니? 2) 전화기를 사용하는 방법에 대하여 이야기 나눈다. - 전화를 걸기 위해서는 무엇을 알아야 하니? - 전화번호는 어떻게 눌러야 할까? - 전화번호를 누르면 어떤 소리가 나니? 3) 전화기에 있는 숫자를 보며 이야기 나눈다. - 전화기에는 어떤 숫자들이 있니? 299

- 아는 숫자를 말해 볼까? - 모두 같이 숫자를 읽어 볼까? 4) 활동 방법을 소개한 후, 지켜야 할 규칙을 정한다. <활동 방법> 1 바닥에 전화기 모양의 큰 활동판과 우리 반 친구의 전화번호 카드를 준비한다. 2 두 명의 유아가 한 팀을 이루어 한 유아는 전화번호 카드를 들고, 다른 유아는 전화기 모양 활동판 앞에 서서 준비한다. 3 번호를 누를 유아가 전화를 걸고 싶은 친구의 이름을 말하면 전화번호 카드를 들고 있는 유 아가 그 친구의 번호를 찾아 카드의 번호를 보여준다(친구의 이름을 찾지 못할 경우 친구 의 얼굴 사진을 보며 찾도록 한다). 4 전화번호 카드에 적힌 번호의 순서에 맞게 두 발을 모아 뛰면서 번호를 누른다. 5 번호를 다 누른 후, 여보세요! 를 외친다. 6 역할을 바꾸어 활동을 해 본다. 5) 활동을 한다. <전화번호 제시> <전화번호 순서대로 두발로 콩콩 뛰기> 다. 활동의 유의점 1) 전화기 모양 활동판의 번호 간격이 유아가 뛸 수 있는 적당한 거리가 되도록 준비 한다. 2) 전화버튼을 눌렀을 때 소리가 날 수 있도록 소리 나는 부자재(소리 나는 인형 안 에 넣는 부자재)를 전화기 활동판 숫자 뒷면에 넣어 유아의 흥미를 유도한다. 3) 처음에는 5이하의 숫자로 된 전화번호를 준비하고, 점차 익숙해지면 숫자를 늘려 간다. 라. 활동 평가 1) 전화기에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 생활 속에서 쓰이는 작은 수에 관심을 갖는지 평가한다. 300 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

마. 확장 활동 1) 두 개의 전화기 모양 큰 활동판을 놓고, 두 명의 친구가 전화기 모양 앞에 서서 더 빨리 전화 걸기 게임을 해 본다. 2) 영역에 있는 놀잇감 전화기를 사용해 손으로 전화를 걸어 본다. <활동판 만드는 방법> 1 전화기 모양의 큰 활동판을 만든다. 2 활동판을 뒤집은 후, 앞면에 붙어있는 숫자의 위치와 동일한 자리에 삑삑이를 붙일 곳을 표 시해 둔다. 3 투명시트지의 접착보호지가 완전히 벗겨지지 않게 조금씩 뜯은 후 활동판을 붙인다(삑삑이 를 붙인 후 시트지를 붙이면 울퉁불퉁하게 붙여진다). 4 2의 표시해 둔 곳에 삑삑이를 붙인다. 5 활동을 할 때는 접착보호지를 떼고 바닥에 붙인 후 활동한다. 활동 17 신문을 배달해요 활동형태 대 소집단 활동 유형 게임 목 표 신문이 배달되는 과정에 대하여 안다. 규칙을 이해하고 게임에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 가. 활동 자료 신문 4부, 모형 집 4채 나. 활동 방법 1) 신문에 대하여 이야기 나눈다. - 신문을 본 적이 있니? - 어디서 보았니? 301

2) 신문이 우리 생활에 주는 도움에 대하여 이야기 나눈다. - 신문을 보고 무엇을 알 수 있니? - 신문은 우리에게 어떤 도움을 주니? 3) 신문이 배달되는 방법에 대하여 이야기 나눈다. - 언제 배달하니? - 누가 배달하니? - 어디로 넣어주니? 4) 게임 방법을 소개한다. <게임 방법> 1 두 팀으로 나눈다. 2 각 팀별로 신문 2부와 모형 집 2채를 준비하고, 모형 집 2채는 약 2m의 간격으로 둔다. 3 각 팀에서 한 명의 유아가 나와 신문 2부를 들고 모형 집 한 채에 신문 1부씩을 (집 1 채당 신문 1부) 정확히 넣고 돌아온다. 4 배달한 친구가 들어오면 다음 유아가 이어 출발하여 모형 집에 넣은 신문을 회수하여 돌 아온다. 5 마지막 유아까지 활동을 한 후, 먼저 배달한 팀이 들어오면 게임이 끝난다. 5) 게임 방법을 소개한 후, 신문을 배달하는 바람직한 방법을 유아들과 함께 규칙으 로 정한다. 6) 게임을 실시한다. 다. 활동의 유의점 1) 게임 규칙을 자발적으로 지키는데 도움이 되도록 스스로 규칙을 토의하여 정한다. 2) 게임을 진행하는 동안 응원하는 구호는 잘해라 로 하며, 두 팀이 모두 승리할 수 있는 방법을 모색한다. (예:순발력 승리 팀, 응원 승리 팀, 질서 승리 팀 등) 3) 모형 집은 잡지나 신문을 이용하여 모둠 활동으로 미리 꾸며 놓는다. 라. 활동 평가 1) 신문이 배달되는 과정을 이해하는지 평가한다. 2) 게임 규칙을 잘 지키며 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 신문으로 할 수 있는 다양한 표현활동을 해 본다. (예:접기, 구기기, 찢기, 던지기, 신문지 눈싸움 등) 302 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

<게임 방법 이야기 나누기> <신문 들고 가기> <신문 넣기> 활동 18 도전 미디어 친구 활동형태 대 소집단 활동 유형 게임 목 표 여러 가지 미디어의 이름과 기능에 대하여 관 심을 갖는다. 게임을 할 때 지켜야 할 규칙에 관심을 갖는다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 3세 누리과정 관련요소 의사소통: 듣기 - 이야기 듣고 이해하기 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 도입 플래시, 미디어 그림카드(컴퓨터, 휴대전화, 텔레비전, 신문, 라디오, 팩스, 동화 책, 전화기) 8장, 규칙판, 카드를 담을 수 있는 바구니, 신호악기, 골든벨(작은 종, 작은 북) <미디어 그림카드> 303

나. 활동 방법 1) 미디어 수수께끼를 통해 미디어에 대해 이야기 나눈다. - 나는 누구일까요? 나는 네모난 모양을 하고 있어요. 나는 뉴스, 엄마가 좋아하는 드라마, 아빠가 좋아하는 운동경기, 내가 좋아하는 만화도 볼 수 있어요. 내 친한 친구는 리모컨이랍니다. (텔레비전) - 나는 무엇일까요? 나는 네모난 얼굴에 본체, 마우스, 키보드라는 가족과 함께 있 어요. 나는 영화도 보고, 공부도 하고 즐거운 게임도 할 수 있어요. (컴퓨터) - 나는 무엇일까요? 0부터 9까지 숫자가 나와 있어요. 나는 꼬불꼬불 선으로 연결 되어 소리를 듣고 말도 할 수 있어요. 회사에 있는 엄마 아빠 목소리가 듣고 싶 으면 나를 사용해요. (전화기) - 나는 누구일까요? 여러 가지 그림과 이야기가 들어 있어요. 예쁜 공주도, 멋진 왕 자도, 신기한 일도 많이많이 일어나요. 엄마, 아빠, 선생님이 읽어 주시면 더 재미 있어요. (동화책) 2) 미디어 그림카드를 살펴보며, 이야기 나눈다. - 바구니에 담긴 그림에는 어떤 것이 있니? 3) 게임 방법에 대해 이야기 나눈다. <게임 방법> 1 두 팀으로 나눈다. 2 각 유아에게 미디어 그림카드가 담긴 바구니를 나누어 준다 3 선생님의 설명을 잘 듣고, 해당하는 미디어 그림을 바구니에서 고른다. 4 신호 악기 소리를 들으면 멈추고 친구들과 선생님에게 자신이 고른 카드를 보여 준다. 5 선생님이 정답을 말하면, 정답을 맞힌 친구만 자리에 남는다. 6 문제가 끝난 후 더 많은 유아가 남아 있는 팀이 골든 벨 을 울린다. 4) 게임을 한다. 5) 게임을 한 후 생각과 느낌을 이야기 나눈다. 다. 활동의 유의점 1) 다양한 미디어 관련 그림자료를 준비하여, 점차적으로 그림자료의 개수를 늘려가 도록 한다. 2) 게임을 하는 동안 사회적 갈등 상황이 발생하지 않도록 사전에 게임 규칙을 정하 며, 갈등 상황이 발생할 경우 함께 규칙을 추가하여 정해 본다. 3) 활동을 다 마친 친구가 기다리는 것이 어려울 수 있으므로 다음 활동을 준비해둔다. 304 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

예) 패자부활전 등 라. 활동 평가 1) 여러 가지 미디어의 이름과 기능에 대하여 관심을 갖는지 평가한다. 2) 게임의 규칙을 잘 알고 지키는지 평가한다. 마. 확장 활동 1), X 퀴즈 로 바꿔서 게임을 해 본다. 2) 실내에서 언어 영역 에 게임 자료를 비치해 두고, 자유선택활동시간을 통해서 게 임을 해 본다. 활동 19 카드 뒤집기 활동형태 대 소집단 활동 유형 게임 목 표 여러 가지 미디어에 대하여 관심을 갖는다. 규칙을 지키며 게임에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 질서 - 사회질서 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체활동에 참여하기 - 자발 적으로 신체활동에 참여하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 미디어 그림카드 50개, 신호악기 <그림카드 앞면> 305

<그림카드 뒷면> 나. 활동 방법 1) 미디어 그림카드를 보며 이야기 나눈다. - 어떤 그림이 있니? - 사용해 본 적이 있니? 2) 게임 방법과 규칙에 대해 이야기 나눈다. - 카드에 어떤 색이 있니? - 어떻게 하는 게임일까? - 시작 신호는 어떻게 할까? - 게임을 즐겁게 하려면 어떤 규칙이 필요할까? <게임 방법> 1 두 팀으로 나눈다. 2 미디어 그림카드를 섞어 놓는다. 3 시작 신호와 함께 자신의 팀에 해당하는 색깔의 미디어 카드를 뒤집는다. 4 신호 악기 소리를 들으면 멈추고 자신의 자리로 돌아간다. 5 각 팀의 카드 숫자를 세어본다. 3) 두 팀으로 나눈 후 팀의 이름을 정한다. 4) 정해진 게임 방법에 따라 각 팀의 유아 또는 교사가 시범을 보인다. 5) 카드 뒤집기 게임을 한다. 6) 유아들의 게임 활동을 평가한다. - 어느 팀 친구들이 게임규칙을 잘 지켰니? - 어떤 점이 가장 재미있었니? 다. 활동의 유의점 1) 미디어 그림카드를 넓게 흩어 놓아 유아들끼리 부딪히지 않도록 한다. 306 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2) 게임을 하는 동안 사회적 갈등 상황이 발생하지 않도록 사전에 게임 규칙을 정하 며, 갈등 상황이 발생할 경우 함께 규칙을 추가하여 정해 본다. 3) 끝나는 신호음을 크게 알려주어, 유아들이 듣고 안전하게 자리에 앉을 수 있도록 준비한다. 라. 활동 평가 1) 여러 가지 미디어에 대하여 관심을 갖는지 평가한다. 2) 규칙을 지키며 게임에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 미디어 그림카드를 도착점에 좁게 흩어놓고 미디어 찾아오기로 바꿔서 게임을 해 본다. 활동 20 그림책 표지를 디자인해요 활동형태 대 소집단 활동 유형 미술 목 표 그림책에 관심을 갖는다. 다양한 재료와 도구를 사용하여 그림책 표지를 디자인해 본다. (창의 인성 관련) 창의성: 인지적 요소 - 사고의 확장 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술적 표현하기 - 미술활동으로 표현하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 가. 활동 자료 여러 종류의 그림책, 책 등이 있는 카드 책, 색연필, 색종이, 가위, 풀, 솜 등 나. 활동 방법 1) 그림책을 보면서 이야기 나눈다. - 그림책 앞표지에는 무엇이 있니? - 그림책 뒤표지에는 무엇이 있니? - 책등(책 옆면)에는 무엇이 있니? 2) 그림책 표지를 어떻게 디자인 할 것인지 이야기 나눈다. 307

- 그림책 표지를 어떻게 만들고 싶니? - 어떤 재료가 필요할까? 3) 그림책 표지 디자인에 필요한 재료를 알아본다. - 어떤 재료들이 있니? 4) 교사가 미리 접어놓은 책등이 있는 카드 책에 여러 가지 재료와 도구를 사용하여 그림책 표지를 만든다. 5) 자신이 만든 그림책 표지를 친구들에게 소개한다. 6) 그림책 표지를 디자인해 본 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 그림책 표지를 디자인해 보니까 느낌이 어떠니? 다. 활동의 유의점 1) 그림책 표지를 디자인하기 전에 그림책에 대한 탐색 활동을 한다. 2) 다양한 재료를 이용하여 그림책 표지를 만들 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1) 그림책에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 다양한 재료와 도구를 사용하여 그림책 표지를 디자인하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 다양한 모양의 책을 디자인해 본다. <책등이 있는 카드 책> <그림책 표지 디자인하기> <완성 작품> 308 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 21 그림이 움직여요 활동형태 대 소집단 활동 유형 미술 목 표 그림이 움직이는 것에 대하여 관심을 갖는다. 미디어 아트를 즐겁게 감상한다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 존중 - 생명과 환경에 대한 존중 3세 누리과정 관련요소 예술경험: 예술 감상하기 - 다양한 예술 감상 하기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 호기심을 유지하고 확장하기 가. 활동 자료 2012년 제주 환경 캠페인 출품작 자연의 회복력 (이이남 미디어 아트) 동영상, 고흐의 해 바라기, 밀레의 이삭줍기, 레오나르도 다빈치의 모나리자 외 다양한 동물 그림자료, 3D안경 나. 활동 방법 1) 그림을 보여 주면서 이야기 나눈다. - 무슨 그림이니? - 그림이 움직일 수 있을까? - 이이남 미디어 아트 작가의 자연의 회복력 작품을 감상해 볼까? 2) 미디어 아트 자연의 회복력 동영상을 보여 준다. 3) 미디어 아트 자연의 회복력 동영상을 보고 난 후 이야기 나눈다. - 무슨 그림들이 나왔니? - 기억에 남는 장면이 무엇이니? - 기억에 남는 등장인물은 누구니? - 움직이지 않는 그림과 움직이는 그림을 보니 어떤 생각이 드니? 다. 활동의 유의점 1) 교사가 먼저 이이남 미디어 아트에 관한 동영상을 보고 이해한 후 활동을 진행한다. 2) 3D안경을 끼고 미디어 아트를 더 즐겁게 감상하도록 한다. 라. 활동 평가 1) 그림이 움직이는 것에 대하여 관심을 갖는지 평가한다. 309

2) 미디어 아트를 즐겁게 감상하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 환경에 대한 중요성을 알고 교실에서 분리수거를 해 본다. <교사를 위한 도움말> 미디어 아트란? 1 미디어는 매체 를 뜻하는 미디엄의 복수형으로서 미디엄이 미술에서 작품의 재료를 의미 한다면, 일반적으로 미디어는 텔레비전이나 신문 등 매스미디어를 가리킨다. 2 미디어아트는 책이나 잡지 신문 만화 포스터 음반 사진 영화 라디오 텔레비전 비디오 컴퓨터 등의 대중매체를 미술에 도입한 것으로 매체예술이라고도 부른다. 1920년대에 전조를 보인 미디어아트는 제1, 2차 세계대전을 통한 대중매체의 기술적 발 전과 매스컴 이론의 영향에 따라 1960년대에 대두하였고, 1970년대 이후 본격적으로 발 전하였다. 출처:두산백과 <교사를 위한 도움말> 이이남 작가의 영상작품 자연의 회복력 의 이해 내 자신의 안위만 생각하느라 우리를 살아갈 수 있게 해 주는 소중한 자연을 아프게 하는 인간의 삶을 어린 왕자를 통해 조금씩 회복해 가는 모습을 보여주고 있다. < 자연의 회복력 미디어 아트영상 일부> 310 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 22 전자상가 둘러보기 활동형태 대 소집단 활동 유형 현장체험 목 표 전자상가를 둘러보며 다양한 미디어에 관심을 갖는다. 공공장소에서 지켜야 할 질서와 예절을 안다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 질서 - 기초질서 3세 누리과정 관련요소 사회관계: 다른 사람과 더불어 생활하기 - 사 회적 가치를 알고 지키기 자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구과정 즐기기 가. 활동 자료 비상약품, 유아명단, 사진기 나. 활동 방법 1) 전자상가와 관련된 이전 경험에 대하여 이야기 나눈다. - 전자상가에 가 본 적이 있니? - 전자상가에는 무엇이 있니? 2) 전자상가와 전자기계의 사진을 보여주며 이야기 나눈다. - 이 전자기계의 이름은 무엇이니? - 이 전자기계 중에 미디어는 어떤 것이니? - 전자상가에 가서 가장 알아보고 싶은 미디어는 무엇이니? 3) 전자상가를 현장체험할 때 지켜야 할 약속에 대하여 이야기 나눈다. - 전자상가와 같은 공공장소에서는 어떤 약속이 필요하니? 4) 준비물을 점검하고, 유아들은 화장실을 다녀온 후 출발한다. 5) 전자상가를 현장체험한다. (서로 정한 약속을 지키며, 궁금한 점은 예절 바르게 질문한다) 6) 현장체험을 다녀온 후 보고 느낀 점에 대하여 이야기 나눈다. - 전자상가에서 무엇을 보았니? - 전자상가에는 어떤 미디어들이 있었니? - 미디어들의 모양과 기능은 어떠했니? - 가장 기억에 남는 미디어는 무엇이니? - 서로 정한 약속은 잘 지켰니? 311

다. 활동의 유의점 1) 사전 답사를 하여 도착시간과 소요시간을 협의한다. 2) 현장체험 일자와 협조사항에 대한 공문을 발송한다. 3) 현장체험을 가기 전에 유아들의 안전을 꼼꼼히 점검하여 계획하도록 한다. 4) 유아에게 보여주고 싶은 것들을 미리 계획하여 기록해 간다. 라. 활동 평가 1) 다양한 미디어에 관심을 갖는지 평가한다. 2) 공공장소에서의 예절과 질서는 잘 지키는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 전자상가 놀이(가게 놀이)를 해 본다. 2) 전자상가에서 본 것을 그림으로 그려 본다. <전자상가 둘러보기> <3D 영상 체험> <다양한 미디어 설명 듣기> 312 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 23 우리 집을 찾아가요 활동형태 바깥놀이 활동 목 표 도구를 활용해 집을 찾아가는 방법을 안다. 신체활동에 즐겁게 참여한다. (창의 인성 관련) 창의성: 동기적 요소 - 호기심 흥미 인성: 협력 - 긍정적인 상호의존성 3세 누리과정 관련요소 신체운동 건강: 신체활동에 참여하기 - 바깥 에서 신체활동하기 자연탐구: 수학적 탐구하기-공간과 도형의 기 초개념 알아보기 가. 활동 자료 자동차 틀 2개(빨강, 초록), 주사위, 분필이나 선을 그을 도구, 모형 집 1채, 작은 공 나. 활동 방법 1) 길을 찾아가는 방법에 대하여 이야기 나눈다. - 모르는 길을 갈 때 어떻게 해야 될까? - 도움을 받아 길을 찾아본 적이 있니? 2) 내비게이션(길 도우미)에 대해 이야기 나눈다. - 내비게이션에 대해서 들어 본 적이 있니? - 어디서 보았니? - 내비게이션이 알려주는 말 중에 기억나는 말이 있니? 3) 유아 손에 들어가는 작은 공을 준비하여 게임 방법에 나오는 위치와 방향에 대하 여 이야기 나눈다. - 내 앞에 있는 친구에게 공을 주겠니? - 내 뒤에 있는 친구에게 공을 주겠니? 313

- 내 옆(오른쪽)에 있는 친구에게 공을 주겠니? 4) 게임 방법을 소개한 후, 지켜야 할 규칙을 정한다. <게임 방법> 1 활동영역(약 30개의 칸), 주사위, 자동차 틀을 보여 준다. 2 두 팀으로 나누어 자동차 역할을 할 친구를 정한다. 3 자동차 역할을 할 친구가 출발 칸에 서면, 팀 구성원이 주사위를 던져 제시된 내용(앞으 로 2칸, 옆으로 1칸, 뒤로 2칸 등)대로 움직인다. 4 팀 구성원이 차례대로 한 번씩 주사위를 던진다. 5 우리 집에 먼저 도착하면 활동을 끝낸다. 6 역할을 바꾸어 활동을 해 본다. 5) 게임을 한다. 다. 활동의 유의점 1) 사전에 필요한 도구(자동차 틀, 집 모형, 주사위)를 만들어 놓는다. 2) 바닥에 약 30칸 정도(한 칸의 가로 약 40cm 세로 40cm)의 칸을 그려 놓는다. 3) 주사위의 옆 방향은 오른쪽 방향으로 통일해 약속한다. 라. 활동 평가 1) 도구를 활용해 집을 찾아가는 방법을 아는지 평가한다. 2) 신체활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1) 두 명이 한 팀이 되어 자동차 장난감을 가진 유아는 내비게이션 역할을 하는 유아 가 말하는 대로 길을 찾는 내비게이션 역할놀이를 한다. <게임 칸 그리기> <자동차 틀 들기> <주사위 던지기> 314 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

3세 누리과정 교사용 지도서 제6권 생활도구 의 아래 활동들은 해당 자료들에 근거하여 재구성하였음. 활동번호 활 동 명 출 처 (1-11) 돌아라! 팽이 교육과학기술부(2011). 방과 후 지도 자료집 - pp. 38-39. (1-13) 먼지떨이를 만들어요 교육과학기술부(2009). 유치원 지도서 7 - 생활도구. pp. 118-119. (1-31) 고구마 경단 교육인적자원부(2000). 유치원 교육 활동 지도 자료 9 - 도구와 기계. pp. 53~55. (1-32) 생활도구 콜라주 교육과학기술부(2009). 유치원 지도서 7 생활도구. pp. 124-125. (1-33) 분무기로 그려요 교육과학기술부(2009). 유치원 지도서 7 생활도구. pp. 82-83. (1-35) 공으로 놀아요 (2-9) 고무줄 자동차 충청북도 교육과학연구원 교육인적자원부(2006). 가족과 함께하는 유아 체력증진 프로그램. pp. 77-78. (2-15) 우리 집 에너지 돌봄이 에너지관리공단 전기를 아껴요 애니메이션 동영상 (2-19) 노래로 절약을 배워요 에너지관리공단 에너지 송 음원 (3-4) 바르게 시청해요 여성가족부(2011). 유아를 위한 미디어교육 - 건강한 미디어 사용 으로 가족 사랑을 키워요. pp. 20-21. (3-5) 미디어 바느질하기 교육과학기술부(2009). 유치원 지도서 7 생활도구. pp. 58-59. (3-8) 마이크 만들기 교육과학기술부(2009). 유치원 지도서 7 생활도구. pp. 60-61. (3-9) 컴퓨터로 동요를 들을 수 있어요 교육과학기술부(2009). 유치원 지도서 7 생활도구. pp. 62-63. 제6권 생활도구 활동안의 사진출처 광주방림초등학교병설유치원 운남초등학교병설유치원 봉산유치원 서호유치원 정덕유치원 옥포어린이집 코끼리어린이집 큰별어린이집 315

316 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 영역 활동 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 내용 신 체 인 식 하 기 신 체 조 절 과 기 본 운 동 하 기 신 체 활 동 에 참 여 하 기 건 강 하 게 생 활 하 기 안 전 하 게 생 활 하 기 듣 기 말 하 기 읽 기 쓰 기 나 를 알 고 존 중 하 기 나 와 다 른 사 람 의 감 정 알 고 조 절 하 기 가 족 을 소 중 히 여 기 기 다 른 사 람 과 더 불 어 생 활 하 기 사 회 에 관 심 갖 기 아 름 다 움 찾 아 보 기 예 술 적 표 현 하 기 예 술 감 상 하 기 탐 구 하 는 태 도 기 르 기 수 학 적 탐 구 하 기 과 학 적 탐 구 하 기 (1-1) 키 재는 도구를 만들어요 (1-2) 내 침대를 만들어요 (1-3) 청소 도구를 사용해요 (1-4) 문구점 놀이 <부록> 생활도구 교육활동과 3세 누리과정 교육활동과 3세 누리과정 관련 표 활동에 포함된 3세 누리과정 관련 요소에 표시

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (1-5) 머리를 예쁘게 손질해요 (1-6) 줄줄이 이야기 만들기 (1-7) 같은 이름을 찾아 주세요 (1-8) 필요한 물건을 찾아요 (1-9) 뽕뽕 펀치로 뚫어요 (1-10) 집게를 안전하게 사용해요 (1-11) 돌아라! 팽이 (1-12) 안전한 멀티탭 (1-13) 먼지떨이를 만들어요 (1-14) 생활도구 만들기 317

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (1-15) 도구 찾으러 왔단다 (1-16) 유리컵 연주 (1-17) 종이 친구들 모여라 (1-18) 내가 좋아하는 장난감 (1-19) 안전하게 사용해요 (1-20) 먹을 때는 안전하게 (1-21)동화) 구슬이 데구르르 (1-22)동시) 누구에게 줄까요? (1-23)동화) 시계 안이 궁금해요 (1-24)동시) 싹둑싹둑 318 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (1-25) 색종이 (1-26) 당신은 누구십니까 (1-27) 나는 크레파스 (1-28) 고무줄로 놀아요 (1-29) 달려라 국자 (1-30) 도구 짝꿍 찾기 (1-31) 고구마 경단 (1-32) 생활도구 콜라주 (1-33) 분무기로 그려요 (1-34) 장난감 가게에 가요 (1-35) 공으로 놀아요 (1-36) 모래삽으로 구멍을 파요 319

활동 영역 (2-1) 씽씽 멋진 청소기 (2-2) 빨래하기 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (2-3) 도구를 움직이는 힘 (2-4) 에너지 이야기 (2-5) 어떤 힘으로 움직일까요? (2-6) 뚜껑을 돌려요 (2-7) 전기를 아껴 써요 (2-8) 조각 종이를 움직여요 (2-9) 고무줄 자동차 (2-10) 부채를 꾸며요 (2-11) 신나게 악기 놀이를 해요 (2-12) 에너지를 소개해요 320 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (2-13) 바람의 힘을 이용해요 (2-14) 물의 힘을 이용해요 (2-15) 우리 집 에너지 돌봄이 (2-16) 사람의 힘을 이용해요 (2-17) 동시) 바람으로 (2-18) 동화) 고마워 쪼르 (2-19) 노래로 절약을 배워요 (2-20) 절구에 넣고 찧어요 (2-21) 망치로 두드려요 (2-22) 하나만 꺼 주세요 (2-23) 바나나우유 를 만들어요 321

활동 영역 (2-24) 다양한 붓으로 그려요 (2-25) 로켓이 날아가요 (3-1) 도전, 동요 대회 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (3-2) 일기예보 놀이 (3-3) 미디어 이름 찾기 (3-4) 바르게 시청해요 (3-5) 미디어 바느질하기 (3-6) 미디어 패턴 놀이 (3-7) 미디어퍼즐 맞추기 (3-8) 마이크 만들기 (3-9) 컴퓨터로 동요를 들을 수 있어요 322 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (3-10) 나를 즐겁게 해 주는 미디어 (3-11) 내가 좋아하는 그림책 (3-12) 동화) 소중한 그림책 (3-13) 동시) 동화책 나라 (3-14) 컴퓨터 체조 (3-15) 어떻게 해야 할까요? (3-16) 두 발로 콩콩 전화걸기 (3-17) 신문을 배달해요 (3-18) 도전 미디어 친구 (3-19) 카드 뒤집기 323

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (3-20) 그림책 표지를 디자인해요 (3-21) 그림이 움직여요 (3-22) 전자 상가 둘러 보기 (3-23) 우리 집을 찾아 가요 총계 0 4 7 2 12 10 17 3 0 1 0 0 21 1 1 20 2 29 7 42 324 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

Ⅰ. 형님이 되어요 주제 개요 1 형님이 되어요 주제의 의미 인간은 지속되는 삶에 리듬감을 주기위해 시간을 발명하였고 일 년이라는 단위를 기준으로 연 령을 세기 시작하였다. 시간이 지나면서 나이가 들어간다는 것은 쉼 없이 계속되는 과정이지만 시대나 문화에 따라 때로는 양력을 기준으로 혹은 음력설을 기준으로 연령을 구분하였다. 근대 이후 학교에서는 3월 혹은 9월을 기준으로 한 학년씩 진급을 시키며 우리나라의 경우 3월을 기 준으로 신학기를 구분하고 있다. 유아는 아직 자신이 나이를 먹는다는 것을 실감하기는 어려우 나 3월을 기준으로 반과 담임교사가 바뀌게 되면 기관에서 부딪치는 주변 환경의 변화가 낯설게 다가올 수 있다. 누리과정이 시행되면서 대부분의 유아가 기관에서의 생활을 경험하게 되었다. 하지만 연령이 어린 유아에게 매년 새로운 반과 담임교사를 만나는 과정은 한편으로는 새로운 기대감과 활기를 주지만 다른 한편으로는 유아에게 불안과 긴장을 초래할 수 있다. 유아가 전이과정을 통해 새 학기의 변화에 순조롭게 적응할 수 있도록 2월에는 지난 한 해의 생활을 정리하면서 새로운 한 해를 예비하는 경험을 가질 필요가 있다. 자신의 가까운 과거를 되돌아보고 즐거웠던 기억을 떠 올려 보면서 주변사람과의 애정을 확인하는 경험은 유아가 바른 인성의 토대를 형성하는데 도움 이 된다. 또한 이러한 경험들은 유아가 예기되는 변화에 자신감을 갖고 불안한 마음을 추스르며 새로운 생활을 시작해보겠다는 긍정적인 태도를 갖추도록 하는데 영향을 미친다. 형님이 되어요 주제는 유아가 자신이 신체적으로 자랐다는 것을 알고 어린 동생을 보호하고 돌봐주며 자신은 보다 의젓하고 자신 있게 행동할 수 있는 형님/누나가 되었다는 것을 인식하도 록 하는데 목표를 둔다. 또한 새로운 학기를 시작하기 전에 유아로 하여금 즐거웠던 지난 한 해 를 되돌아보도록 함으로써 시간을 중심으로 한 시작과 끝의 상호관계를 이해하고 유아가 이전보 다 더욱 슬기롭게 사고하고 행동할 수 있는 능력과 태도를 기르도록 하는데 이 주제의 의미를 두고 있다. 326 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2 주제 및 내용 구성 가. 주제 선정의 이유 형님이 되어요 주제는 유아로 하여금 자신의 성장을 되 돌이켜 보고 한 과정을 정리하여 종 결짓는 경험을 해보도록 함으로써 유아가 자신에 대해 만족하고 스스로를 자랑스러워하며 자신 감을 가지고 새로운 과정에 임하는 능력과 태도를 갖추도록 하는데 초점을 둔다. 또한 유아로 하여금 자신을 기준으로 동생, 형님의 역할을 생각해 봄으로써 상대의 입장을 이해하는 조망 능 력을 키우고 자신이 다니는 기관의 여러 사람들과의 교류를 자연스럽게 넓힐 수 있는 기회를 제 공하고자 하였다. 이를 위해 만 3세에서는 주제 선정을 할 때 유아가 성장과 변화를 자신의 수준에서 자연스럽 게 경험하고 이해할 수 있도록 하는데 역점을 두었다. 또한 유아가 자기보다 연령이 어리거나 높은 상대 유아를 어떻게 이해하고 받아들여야 하는지 생각해볼 수 있도록 동생, 형님과 관련된 역할에 대해 관심과 호기심을 가지고 적극적으로 탐구하도록 하였다. 유아는 이를 통해 배려, 협력 등의 인성을 키우고 자율성을 가진 민주시민으로서의 자질을 기르도록 한다. 선정된 주별 소주제와 강조점은 다음과 같다. 많이 컸어요 에서는 3세 유아가 쉽게 이해할 수 있도록 자신과 또래의 신체를 중심으로 이전 보다 얼마나 컸는지 경험해 볼 수 있도록 하는데 중점을 두었다. 자신의 외모나 신체가 변화한 과정을 성장 사진이나 작아져서 못 입게 된 옷을 비교해보는 등 자신의 성장 과정에 대해 수동 적으로 받아들이기보다는 이를 주도적으로 탐색해봄으로써 자율성을 키우고 적극적으로 행동하 는 태도를 기르는데 강조점을 두었다. 동생들에게 알려주어요 에서는 자신이 사용하던 보육실과 물품을 동생에게 물려주고, 동생과 함께 공동놀이를 해보는 등의 다양한 활동을 통해 유아가 동생의 입장에서 생각해 보는 기회를 풍부하게 제공하고자 하였다. 이를 통해 유아가 다른 사람에 대한 공감과 이해력을 높이고 자율 적인 생활능력과 질서, 예절 등 기본생활습관능력을 기를 수 있도록 하는 것을 강조하였다. 형님이 될 준비를 해요 에서는 이전 주의 주제와 연계하여 유아가 이동하게 될 형님반을 방 문해보고 형님처럼 노래해보는 등 유아가 형님의 입장에서 생각해보는 기회를 많이 제공하고자 하였다. 유아가 이러한 경험을 통해 스스로에 대해 자신감을 키우고 새로 가게 될 장소에 대한 불안감을 없애고 새로운 것에 대한 순수한 호기심과 탐구심을 기를 수 있도록 하는데 중점을 두 고자 하였다. 즐거웠던 우리 반 에서는 유아가 어린이집에서 즐거웠던 경험을 되 돌이켜 봄으로써 시간에 대한 조망능력을 키우도록 하는데 역점을 두었다. 그리고 유아가 친해진 또래들과 함께 과거의 기억을 함께 나누어보도록 하여 유아의 사회적 관계를 돈독히 하고 유아가 다른 사람과 함께 생 활하는 능력과 태도를 형성하도록 하는데 강조점을 두었다. 327

나. 내용 선정의 원칙 형님이 되어요 주제에서 보육 활동을 선정할 때 중점을 두었던 내용 선정의 원칙은 다음과 같다. 첫째, 유아에게 시간은 매우 추상적인 개념일 수 있으므로 주별 주제와 활동이 서로 연계되고 순환적으로 반복, 심화됨으로써 유아의 조망능력이 자연스럽게 확장될 수 있도록 활동내용을 구 성하였다. 둘째, 유아가 자신을 기준으로 신체적 변화와 성장을 인식해볼 수 있는 구체적인 활동을 개발 하는데 역점을 두었다. 그리고 나서 동생의 입장을 생각해볼 수 있는 활동내용과 형님의 입장을 생각해볼 수 있는 활동내용을 연계하여 구성하였다. 셋째, 내용의 수준과 범위가 누리과정에 제시된 3세아의 발달에 적합하도록 고려하였으며, 활 동 내용을 선정할 때 5개 영역에 포함된 내용범주, 내용 및 세부 내용이 균형 있게 반영되도록 유의하였다. 넷째, 유아가 자신을 둘러싼 주변 환경을 능동적으로 탐색하고 관계를 맺을 수 있도록 유아 주변의 구체적인 대상을 중심으로 내용을 구성하였다. 다섯째, 누리과정에서 강조하는 기본생활습관과 바른 인성을 기를 수 있도록 하기위해, 배려, 협력, 존중, 나눔, 질서와 효 등의 내용 요소가 골고루 반영될 수 있도록 하였다. 다. 활동 개발의 원칙 형님이 되어요 주제에서는 유아가 지난 일 년을 의미 있게 되돌아보고 스스로에 대한 자신 감을 기르며 새로운 학기를 시작하기 위한 자율적인 태도를 갖출 수 있도록 하는데 중점을 두었 다. 또한 아우반, 형님반 등의 물리적 환경을 경험해보고 다른 반 유아와 공동으로 진행해볼 수 있는 활동을 풍부하게 개발하는데 역점을 두었다. 활동을 개발할 때 중점적으로 고려하였던 원 칙은 다음과 같다. 첫째, 누리과정 5개 영역의 내용과 연령별 세부내용이 골고루 다루어지도록 유의하였다. 3세 유아의 발달수준을 고려하여 여러 영역의 활동과 통합적으로 연결되고 균형 있게 전개되도록 하 였다. 유아의 이해와 적응을 돕기 위해 이전 주의 활동이 다음 주의 활동과 자연스럽게 연결되 고 반복하면서 확장, 심화되도록 하였다. 둘째, 유아의 흥미가 반영되도록 구체적이고 실제적인 경험이 가능한 활동 중심으로 개발하 였다. 셋째, 활동 목표가 3세 누리과정 세부내용의 지식, 기능, 태도를 균형 있게 달성될 수 있도록 활동내용을 개발하였다. 3세와 4세간의 세부내용이나 3-5세 세부 내용이 동일한 경우 활동의 수준에 차이를 두어 3세의 특성을 반영할 수 있도록 강조하였다. 328 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

넷째, 활동 평가는 활동 목표와 연계시키되, 유아가 활동에 관심과 흥미를 가지고 즐겁게 참 여하였는지를 살펴봄으로써 활동의 결과보다는 과정에 중점을 두어 운영할 수 있도록 구성하 였다. 329

Ⅱ. 형님이 되어요 보육활동 목록표 1 형님이 되어요 보육활동 목록표-3세 활동 주제 많이 컸어요 쪽 동생들에게 알려주어요 쪽 형님이 될 준비를 해요 쪽 즐거웠던 우리 반 쪽 쌓기 놀이 영역 (1-1)숫자 5 도미노와 징검다리 (1-2)고리 고리 연결하기 334 335 (2-1)동생반이 사용할 우리 교실 꾸미기 (2-2)우리 반이 동생반이라면 366 367 (3-1)종이블록 으로 유모차 구성하기 (3-2)형님반 교실 짓기 402 403 (4-1)블록으로 우리 반 구성하기 (4-2)함께 가고 싶은 곳 구성하기 438 439 역할 놀이 영역 (1-3)작아진 내 옷 (1-4)우리 반 생일축하 337 338 (2-3)동생들에게 물려 줄래요 (2-4)아기 돌보기 368 370 (3-3)형님반으로 가는 기차 (3-4)형님, 우리 함께 놀아요 405 407 (4-3)즐거웠던 놀이 다시하기 (4-4)우리는 선생님, 선생님은 어린이 440 442 자 유 선 택 활 동 언어 영역 (1-7)내 이름이 보여요 (1-8)나의 성장 수첩 (1-9)누구 일까요? 343 344 346 (2-7)동생에게 알려 줄 놀잇감 수수께끼 (2-8)알려주자! 우리 반의 가장 재미있는 놀이 375 376 (3-7)동생 초대하여 그림 책 보기 (3-8)동생들에게 쿠폰 선물하기 412 413 (4-7)순서대로 말해요 (4-8)누구의 목소리일까 446 448 수 조작 영역 (1-11)내 손, 내 발의 길이를 재어보아요 349 (2-10)동생과 사랑 나누기 380 (3-9)반은 몇 살 일까요? 415 (4-9) 어린이집 생활 사진 짝궁 짓기 449 과학 영역 (1-10)보이지 않아도 알아요 347 (2-9)동생에게 물려 줄 놀잇감 퍼즐 378 (3-10)형님이 된 우리 몸 탐색 416 (4-10)무엇이 더 무거울까 451 미술 영역 (1-5)내 나이 만큼 손톱을 색칠해요 (1-6)성장 스토리 병풍 만들기 340 341 (2-5)나만의 악기 만들기 (2-6)색깔 거품 그림 이용해 편지지 만들기 371 373 (3-5)형님 손, 동생 손 (3-6)색종이 쿠폰 상자 만들기 409 410 (4-5)말랑말랑 점토로 친구 얼굴 만들기 (4-6)종이 접시 액자 만들기 443 445 330 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

음률 영역 (1-12)나와 리본막대 350 (2-11) 동생들아 형님반은 악기 연주 (2-12)나와 같은 소리 짝 찾기 382 384 (3-11) 형님처럼 해봐요 표정 노래 부르기 (3-12)바흐 G선상의 아리아 감상하기 418 420 (4-11) 꼭꼭 약속해 노래 부르기 (4-12)음악 듣고 스카프와 악기로 느낌 표현하기 452 453 이야기 나누기 (1-13)내 모습이 변했어요 352 (2-14)동생들 에게 쓰는 그림 편지 (2-18)동생반을 초대해요 388 395 (3-13)혼자서 할 수 있어요 422 (4-13)어린이집 에서 즐거웠던 추억 이야기하기 455 동화 동시 동극 (1-15)이만큼 컸어요! (1-17)엄마, 나만 믿어! 355 357 (2-16)형님반의 모습은 392 (4-14) 재주 많은 세 친구 456 음악 (1-14)참 착한 어린이 353 (2-13) 동생들아 형님반은 386 (4-15) 꼭 꼭 약속해 율동 만들어보기 458 대 소 집 단 활 동 신체 게임 (1-16)혼자서도 잘해요 (2-15)동생을 구해라! 390 (3-18)점점 작아져요 (신문지 놀이) (3-15)동생을 도울 수 있어요 356 (3-14)거꾸로, 똑바로 (옷 바르게 입기) (3-16)등 대고 풍선 나르기 431 425 423 427 (4-16)엉덩이 씨름 (4-17)수수께끼 놀이 (4-19)우리들의 추억 맞추기 459 460 463 요리 (1-18)우리 반 생일 케이크 만들기 359 (2-17)카나페 만들어 동생 대접하기 394 (3-17)숫자 6 모양 쿠키 만들기 429 미술 현장 체험 과학 (4-18)비밀 이야기 462 바깥 놀이 활동 (1-19)하늘까지 닿겠네 (1-20)공을 전달해요 360 362 (2-19)동생반이 형님반으로 (2-20)형님반에 왜 왔니? 397 398 (3-19)동생 나무, 형님 나무 (3-20)자전거에 동생 태워주기 433 434 (4-20)친구와 함께 옮겨요 (4-21)색을 찾아라! 465 466 331

3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 형님이 되어요 1주 많이 컸어요 1. 숫자 5 도미노와 징검다리 2. 고리 고리 연결하기 3. 작아진 내 옷 4. 우리 반 생일축하 5. 내 나이만큼 손톱을 색칠해요 6. 성장 스토리 병풍 만들기 7. 내 이름이 보여요 8. 나의 성장 수첩 9. 누구일까요? 10. 보이지 않아도 알아요 11. 내 손, 내 발의 길이를 재어보아요 12. 나와 리본막대 13. 내 모습이 변했어요 14. 참 착한 어린이 15. 이만큼 컸어요! 16. 혼자서도 잘해요 17. 엄마, 나만 믿어! 18. 우리 반 생일 케이크 만들기 19. 하늘까지 닿겠네 20. 공을 전달해요 333

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 숫자 5 도미노와 징검다리 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 블록을 이용하여 내 나이 숫자를 만들 수 있다. 공간을 고려하여 형태에 맞게 안정적으로 블록을 배치할 수 있다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 물체의 모양에 관심 을 갖는다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 공간, 힘, 시간 등의 움 직임 요소를 경험한다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:협력-집단협력 가. 활동 자료 유니트 블록, 종이벽돌블록, 색테이프, 숫자카드 나. 활동 방법 1. 유아들의 나이 5가 적힌 숫자 카드를 함께 본다. - 카드에 적힌 숫자를 읽어볼까요? - 손가락으로 카드에 적힌 숫자를 써 볼까요? - 숫자 카드 위에 손가락을 대고 써 볼까요? 2. 바닥에 보이는 숫자 5를 탐색한다. - 바닥에 어떤 숫자가 보이나요? - 테이프 위를 따라 걸어볼까요? 3. 블록을 이용하여 숫자 5를 나타낸다. - 숫자 5 위에 블록을 세워볼까요? - 어떤 블록을 사용하고 싶나요? 4. 간격을 조절하면서 블록을 세운다. - 블록이 넘어지지 않고 잘 세워지려면 어떻게 놓아야 할까요? 5. 블록이 다 세워지면 도미노 놀이를 해본다. - 도미노 게임을 해본 적이 있나요? - 어느 곳에서부터 넘어뜨려 볼까요? - 끊어진 곳 없이 모두 다 넘어졌나요? - 블록이 넘어지지 않은 곳은 왜 그럴까요? 334 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

6. 유아들이 속빈 블록을 세우지 않고 눕혀서 숫자 5를 나타낼 경우 블록을 징검다리처럼 건 너보는 활동을 해본다. 7. 놀이를 평가한다. - 블록으로 다른 숫자도 만들 수 있나요? - 블록이 하나둘씩 연결되어 넘어지는 것을 보니 느낌이 어땠나요? 다. 활동의 유의점 1. 숫자 5가 선이 연결되는 숫자이므로 도미노 놀이를 할 수 있다. 2. 블록을 세우는 활동이 많은 시간과 신체 조절이 필요하므로 친구들과 협동하여 진행한다. 3. 블록의 간격을 조정하는 것이 어려울 수 있으므로 교사가 도움을 준다. 라. 활동 평가 1. 숫자 5의 모양을 고려하여 블록을 안정적으로 배치하는지 평가한다. 2. 친구와 협력하여 블록으로 숫자 5를 구성하는데 관심을 가지고 활동하는지 평가한다. 마. 확장 활동 숫자의 형태를 작게 하여 유니트 블록이나 레고 블록을 사용하여 활동한다. 고리 고리 연결하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 내 키만큼 고리를 연결할 수 있다. 고리를 연결하여 길이를 변화시키는 경험을 한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소 근육을 조절해 본다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 기초적인 측정하기 > 두 물체의 길이, 크기를 비교해 본다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:존중-자신과 전통 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 고리교구, 종이벽돌블록 335

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 나. 활동 방법 1. 사전활동으로 쌓기영역의 종이벽돌을 이용해서 내 키만큼 쌓아보기를 한다. - 종이벽돌로 내 키만큼 쌓을 수 있나요? - 넘어지지 않도록 하려면 어떻게 해야 할까요? - 친구의 종이벽돌과 내 종이벽돌의 높이를 비교해 볼까요? 2. 고리를 보고 사전활동을 통한 활동내용을 예상해 본다. - 어떤 모양의 고리들이 있나요? - 어떤 색깔의 고리들이 있나요? - 이 고리로 무엇을 할까요? - 고리를 내 키만큼 연결할 수 있나요? 3. 고리를 연결하면서 길이의 변화를 살펴본다. 4. 활동하는 중간에 자신의 키와 고리의 길이를 확인해본다. - 우와! 계속 길어지고 있네요. 내 키만큼 길어지려면 얼마큼 더 고리 를 연결해야 하는지 종이벽돌에 대어볼까요? - 내 키보다 더 긴가요? 더 짧은가요? 얼마큼 더 연결해야 할까요? 다. 활동의 유의점 1. 고리 교구는 한 면에 틈이 있고 이를 이용해서 연결하게 됨을 이야기 나눈다. 2. 고리를 충분히 준비해서 내 키만큼의 고리와 친구 키만큼의 고리를 연결하여 더 길게 변화 시켜 본다. 3. 고리교구가 없는 경우 색종이를 이용하여 고리를 만든다. 라. 활동 평가 1. 고리를 끼우는 방법에 대해 관심을 가지고 신체를 조절하는지 평가한다. 2. 고리와 블록을 이용하여 길이를 변화시키는 활동에 흥미를 가지고 참여하는지 평가한다. 336 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

작아진 내 옷 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 작아진 옷을 입고 극놀이를 하며 경험과 느낌을 나눈다. 자신의 성장에 따른 여러 가지 변화를 긍정적으로 받아들인다. 예술경혐 > 예술적 표현하기 > 극놀이로 표현하기 > 일상생활 경험을 극놀이로 표현한다. 신체운동 건강 > 신체 인식하기 > 신체를 인식하고 움직이기 > 자신의 신체를 긍정적으 로 인식하고 움직인다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:존중-자신과 전통문화에 대한 존중 가. 활동 자료 가정에서 보내준 작아진 옷, 모자, 신발 나. 활동 방법 1. 지난 시간 이만큼 컸어요 동화 내용을 회상하며 이야기 나눈다. - 동화 내용이 기억나나요? - 자신이 큰 것을 어떻게 알았나요? - 집에서 작아진 옷과 모자, 신발을 가지고 왔나요? 2. 영역에 유아들이 가지고 온 여러 가지 옷과 신발 등이 누구의 것인 지 살펴본다. - 이 신발은 누구의 것인가요? - 이 옷은 작년에 가 입었던 걸 보았는데 이제 맞 지 않나요? 3. 옷을 입어보며 극놀이 활동을 한다. 4. 놀이에 대한 느낌과 생각을 나눈다. - 작아진 옷을 입고 움직이니 느낌이 어떤가요? - 왜 옷이 작아졌을까요? - 왜 신발이 작아졌을까요? - 몸의 어떤 부분이 많이 컸나요? - 활동이 끝나고 작아진 옷을 어떻게 하면 좋을까요? 337

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 다. 활동의 유의점 1. 가정과 연계하여 너무 많이 작아진 옷 보다는 지난해 입었으나 지금 작아서 못 입는 옷을 보내주 실 것을 요청한다. 2. 지금 키가 작더라도 이후 많이 클 수 있음을 이야기해 준다. 라. 활동 평가 1. 친구와 함께 작아진 옷을 입어보는 극놀이 활동을 통해 느낌이나 생각을 표현하는지 평가 한다. 2. 자신의 신체 변화에 관심을 가지고 긍정적으로 인식하는지 평가한다. 마. 확장 활동 동생반과 연계하여 작은 바자회 를 열어 작아진 옷을 물려준다. 우리 반 생일축하 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 한해 동안 친구들의 생일축하 사진을 보며 경험을 이야기 한다. 생일축하 경험을 바탕으로 우리 반 생일축하 극놀이를 구성한다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 극놀이로 표현하기 > 일상생활의 경험을 극놀이로 표현한다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:협력-집단협력 가. 활동 자료 작년 3부터 올해 2월까지 생일축하사진, 케이크 모형 놀잇감, 카메라 나. 활동 방법 1. 영역에 전시되어 있는 친구들의 생일축하 사진을 살펴본다. - 3월에 생일이었던 친구는 누가 있을까요? - 반팔을 입은 생일축하 사진의 계절은 언제인가요? - 가장 기억에 남는 생일축하 사진은 어떤 것인가요? 338 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 내 생일 사진을 보니 어떤 느낌이 드나요? - 생일잔치를 아직 안한 친구가 있나요? 2. 우리 반 모든 생일축하를 위해 준비해야 할 것들을 생각해 본다. - 우리 반 모두의 생일잔치를 하려면 어떤 것들이 필요할까요? - 생일 초는 몇 개를 꽂아야 하나요? 3. 유아들의 의견을 모아 생일잔치에 필요한 것들을 준비한다. 4. 생일축하 놀이를 한다. - 음식과 케이크은 어디에 놓을까요? - 교실은 어떻게 꾸밀까요? - 사진은 누가 찍을까요? 5. 놀이를 평가한다. - 한 해 동안 모든 친구들의 생일잔치 사진을 보니 어떤 기분이 들었 나요? - 우리 반 생일잔치를 하고 나니 어떤 느낌이 드나요? - 생일축하 놀이를 마치고 아쉬운 점은 없나요? 다. 활동의 유의점 1. 생일 사진을 월별로 구분하여 붙여 놓는다. 2. 아직 생일잔치를 하지 못해 2월 생일사진이 없는 경우 극놀이를 통해 사진을 찍는다. 3. 가정과 연계하여 우리 반 생일축하 놀이 계획을 사전에 알리고 멋진 옷을 입고 등원할 수 있도록 하면 유아들이 좀 더 활동에 흥미를 느낄 수 있다. 라. 활동 평가 1. 나와 친구들의 생일에 대한 경험을 말로 표현하는지 평가한다. 2. 친구와 함께 협력하여 생일 축하놀이에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 대 소집단활동으로 생일케이크 만들기를 하거나 오후 간식으로 케이크을 준비하여 생일잔치 를 한다. 339

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 내 나이만큼 손톱을 색칠해요 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 자신의 신체를 탐색하고 창의적인 색감으로 나타낸다. 내 나이를 알고 내 나이만큼 수를 셀 수 있다. 예술경혐 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 다양한 미술활동을 경험해 본다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 수와 연산의 기초개념 알아보기 > 다섯 개 가량의 구체물 을 세어보고 수량에 관심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:존중-자신과 전통문화에 대한 존중 가. 활동 자료 색연필, 도화지, 사인펜, 다양하고 작은 스티커 나. 활동 방법 1. 자신의 나이와 성장한 신체에 대해 이야기 나눈다. - 이제 몇 살이 되었지요? - 지난해보다 많이 컸지요. 어디 어디가 컸나요? 2. 자신의 손을 펴서 친구들과 대어본다. 3. 도화지에 손을 대고 오른손과 왼손의 윤곽을 그린다. - 지금 나의 손을 보니 아기 때 보다 많이 커졌지요? - 도화지에 손을 올리고 손의 모양대로 그려 볼까요? - 그리기 어려운 손이 있나요? 친구나 선생님이 도와 줄까요? - 어떤 그림이 왼손인가요? (오른손인가요?) 4. 손이 그려진 그림에 손톱을 그려 넣는다. - 손을 보면 손톱이 있지요. 지금 그린 손 그림에 손톱을 그려 볼까요? 5. 자신의 나이만큼 손톱을 색칠하거나 꾸민다. - 손톱에 예쁘게 꾸미는 것을 본 적이 있나요? - 자신의 나이만큼 손톱에 색칠해보거나 꾸며 볼까요? 다. 활동의 유의점 1. 혼자 손의 윤곽을 그리기 어려워하는 유아들은 친구와 서로의 손 을 그려주거나 교사가 도 움을 준다. 340 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2. 손을 그리면서 왼손과 오른손의 명칭과 사용에 대해서도 이야기를 나누어 본다. 3. 손톱을 꾸미기 위해 손톱을 너무 작게 그리지 않도록 안내한다. 라. 활동 평가 1. 자신의 신체를 탐색하고 미술재료를 사용하여 창의적으로 표현하였는지 평가한다. 2. 손가락의 수와 나이를 연관지어 세어볼 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 다양한 스티커를 이용하여 자신의 손톱을 직접 꾸며본다. 2. 활동이 마무리 되면 손 모양을 오리고 끈을 달아 장갑 만들기 활동으로 진행한다. 성장 스토리 병풍 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 나의 성장과 동식물의 성장과정을 안다. 우유팩의 특성을 이용하여 미술작품을 만들 수 있다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 생명체와 자연환경 알아보기 > 주변의 동식물에 관심을 가진다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 미술활동에 필요한 재료와 도 구에 관심을 가지고 사용한다. 창의성:성향적 요소-독립성 인성:협력-개인적 책임감 가. 활동 자료 1000ml우유팩 3개, 동 식물 성장과정 사진 또는 그림 4장 매직, 다양한 모양의 스티커, 가위, 유아 성장과정 사진 4장, 유성 341

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 나. 활동 방법 1. 유아들이 가져온 4장의 사진을 보며 이야기 나눈다. - 가장 어릴 때 사진은 어떤 사진인가요? - 크는 순서대로 나열해 볼까요? - 가장 처음 사진과 지금 사진을 보니 무엇이 달라졌나요? 2. 준비한 동 식물 성장과정 사진을 보며 사람뿐만 아니라 동물이나 식물도 점점 자라고 성 장하게 됨을 이야기 나눈다. - 의 모습은 처음에 어떠했을까요? - 의 성장순서를 나열해볼까요? 3. 병풍 사진과 펼쳐진 우유팩을 살펴보며 활동을 예상한다. - 병풍을 본 적이 있나요? - 병풍의 모양과 우유팩의 모양이 어떠한가요? - 우유팩의 칸이 몇 칸으로 나누어져 있나요? - 우유팩을 세워볼까요? - 우유팩의 앞면과 뒷면이 어떠한가요? 4. 4칸으로 나뉘어져 있는 우유팩에 성장과정을 붙이고 꾸며 본다. - 나의 사진, 동물사진, 식물사진을 성장 순서대로 붙여볼까요? - 우유팩을 유성매직과 여러 가지 스티커를 사용해서 꾸밀 수 있나요? 5. 유아들이 만든 성장 스토리 병풍을 보며 성장과정에 대해 이야기 나눈다. 다. 활동의 유의점 1. 우유팩은 윗면과 밑면을 자르고 가운데 면만 사용한다. 2. 우유팩에 필름이 코팅되어 있으므로 꾸미기 활동 시 유성매직을 사용한다. 3. 식물성장 과정(씨앗-싹-줄기가 자라고 잎이 난 나무-크고 열매 달린 나무), 동물성장 과 정(알-병아리-작은 닭-큰 닭), 유아의 성장과 정(성장과정이 잘 나타나는 사진) 각각 4장 을 준비한다. 라. 활동 평가 1. 나의 성장과정과 더불어 동식물의 성장에도 관심을 가지는지 평가한다. 2. 병풍의 특징을 활용하여 성장 순서에 맞게 만들기 활동에 참여하는지 평가한다. 마. 확장 활동 유아들이 만든 성장 병풍을 모두 이어 붙여 긴 병풍으로 만들어본다. 342 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

내 이름이 보여요 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 나의 이름에 관심을 갖고 써보려고 시도해 본다. 색 모래의 질감을 느끼고, 다양한 색으로 표현한다. 의사소통 > 쓰기 > 쓰기에 관심 가지기 > 자기 이름의 글자에 관심을 가진다. 예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 미술적 요소 탐색하기 > 자연과 사물의 색, 모양, 질감 등에 관심을 갖는다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:존중-자신과 전통문화에 대한 존중 가. 활동 자료 색모래, 물풀, 흰색 두꺼운 도화지, 색연필 또는 크레파스, 신문지 나. 활동 방법 1. 색 모래를 탐색하며 재료의 특성을 알아본다. - 색 모래를 본 적이 있나요? - 색 모래의 모양과 색은 어떤가요? - 색 모래를 만져 보니 느낌이 어떤가요? 2. 이름이 적힌 도화지를 살펴본다. - 도화지에 무엇이 보이나요? - 누구 이름인가요? - 나와 친구의 이름을 읽어볼 수 있나요? - 이름 위에 손가락으로 써 볼까요? 3. 도화지에 적힌 이름을 물풀로 따라 써 본다. - 도화지에 적힌 이름을 물풀로 써 볼 수 있나요? 4. 풀이 칠해진 이름 위에 색 모래를 뿌린다. - 풀이 칠해진 이름 위에 여러 가지 색 모래를 뿌려 볼까요? - 어떤 색의 모래를 뿌려보고 싶나요? - 풀이 칠해진 이름 위에 모래를 뿌리니 어떻게 되었나요? 5. 색 모래가 뿌려진 나의 이름을 살펴보고, 그 위에 손가락으로 써 보며 활동에 대한 느낌을 이야기 한다. - 이름이 나타난 모래 위에 손가락으로 따라 써 볼까요? 343

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 느낌이 어떤가요? - 여러 가지 색 모래로 표현된 내 이름을 보니 기분이 어떤가요? - 친구들의 색모래 이름을 보니 어떤가요? 다. 활동의 유의점 1. 아직 자신의 이름을 쓰는 것이 어려울 수 있으므로 교사가 먼저 도화지 위에 유아들의 이 름을 써 준다. 2. 유아들이 풀로 이름을 따라 쓰는데 어려움이 없도록 글자를 크게 써준다. 3. 풀로 종이에 사용하는 과정에서 도화지가 찢어질 수 있으므로 두꺼운 도화지를 사용한다. 4. 모래가 바닥에 쏟아지고 흩어질 수 있으므로 신문지나 깊이가 얕은 상자를 준비한다. 5. 딱풀을 사용할 경우 금방 말라서 모래가 잘 붙지 않으므로 물풀을 사용한다. 라. 활동 평가 1. 자신의 이름에 관심을 가지는지 평가한다. 2. 색 모래의 다양한 색감과 질감을 관찰하고 표현하는지 평가한다. 마. 확장 활동 완성된 색 모래 이름의 테두리를 꾸미고 액자처럼 만들어 내 방 문패를 만든다. 나의 성장 수첩 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 지금의 나에 관심을 갖고 긍정적으로 인식한다. 자신에 대한 기록을 수첩으로 만들 수 있다. 사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나를 알고, 소중히 여기기 > 나에 대해 관심을 갖는다. 의사소통 > 쓰기 > 쓰기에 관심 가지기 > 말을 글로 나타내는 것에 관심을 보인다. 창의성:성향적 요소-독립성 인성:존중-자신과 전통 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 아기수첩, 스템프, 롤러, 돋보기, 필기도구, 체중계, 신장계, 폴라로 이드 사진기(미리 준비한 사진), ½공책 344 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1. 가정에서 보내주신 아기수첩을 살펴본다. - 누구의 아기수첩인가요? - 아기 수첩 안에는 어떤 내용들이 있는지 살펴볼까요? - 손과 발의 크기가 지금과 어떻게 다른가요? - 초음파 사진은 일반 사진과 어떻게 다른가요? 2. 아기수첩을 참고하여 지금 나의 수첩을 만들기 위해 준비해야 할 것 들에 대해 이야기 나 눈다. - 아기 수첩처럼 지금의 나에 대한 수첩을 만들려면 무엇이 필요 할까요? - 어떤 내용들이 들어가야 할까요? 3. 발도장, 손도장을 찍고 관찰한다. - 롤러가 발과 손에서 움직일 때 느낌이 어떤가요? - 스템프가 묻은 발과 손을 준비된 종이에 찍어볼까요? - 돋보기를 이용해 발도장과 손도장을 자세히 관찰해 보아요. 4. 키와 몸무게를 측정하고 기록한다. 5. 즉석 사진을 찍는다.(폴라로이드 사진기) - 초음파 사진과 지금 찍은 사진을 보니 느낌이 어떤가요? 6. 공책을 반으로 잘라놓은 수첩에 조사된 내용을 기록한다. - 아기 수첩처럼 만들려면 어떻게 해야 할까요? - 나의 수첩인지 알기 위해 어떻게 해야 할까요? 7. 친구들과 함께 완성된 수첩을 보며 이야기 나눈다. - 아기수첩과 오늘 만든 수첩이 어떻게 다른가요? - 수첩에 어떤 것을 더 넣으면 좋을까요? 다. 활동의 유의점 1. 가정과 연계하여 아기수첩을 가져오도록 한다. 아기수첩은 참고하고자 하는 것이므로 모 든 유아가 수첩을 가져오지 않아도 된다. 2. 수첩은 공책을 반으로 잘라 준비해 둔다. 3. 초음파 사진의 느낌과 폴라로이드의 사진이 유사하여 폴라로이드 사진기를 사용하면 좋으 나, 준비가 어려운 경우 최근 사진을 미리 준비해 둔다. 4. 키와 몸무게를 기록하기 어려우므로 도움을 준다. 5. 아기수첩은 소중한 자료이므로 활동이 끝나고 가정에 다시 보낸다. 345

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 라. 활동 평가 1. 자신의 출생과 성장에 관심을 가지고 알아보려고 하는지 평가한다. 2. 성장 수첩을 만들기 위해 필요한 내용을 글이나 그림으로 표현하는지 평가한다. 누구일까요? 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 어릴 적 모습을 추측하여 나와 친구를 찾을 수 있다. 어릴 적 모습과 현재 모습의 공통점과 차이점을 살펴볼 수 있다. 사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나를 알고, 소중히 여기기 > 나와 다른 사람의 차이에 관심을 갖는다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:존중-자신과 전통문화에 대한 존중 가. 활동 자료 유아의 어릴 적 사진, 현재 모습의 사진이 부착된 활동자료 <제작 방법> 1 하드보드지, 양면테이프, 물티슈 캡(뚜껑), 유아의 사진을 준비한다. 2 물티슈 캡(뚜겅) 안에 유아의 현재 모습 사진을 넣는다. 3 물티슈 캡(뚜껑) 앞에 유아의 어릴 적 모습의 사진을 붙인다. 4 유아들의 사진이 부착된 물티슈 캡을 하드보드지에 붙인다. 나. 활동 방법 1. 언어영역에 게시된 활동자료를 살펴본다. - 물티슈캡에 붙여진 사진을 살펴볼까요? - 어떤 사진일까요? 2. 어릴 적 사진을 보며 이야기 나눈다. - 누구의 사진일까요? - 왜 그렇게 생각하나요? 3. 유아들이 이야기한 친구의 모습이 맞는지 뚜껑을 열어 확인해본다. - 뚜껑을 열어 안에 있는 사진이 누구인지 확인해 볼까요? 346 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

4. 어릴 적 모습과 현재의 모습을 비교하며 이야기 나눈다. - 아기 때와 어떻게 달라졌나요? - 어릴 적 모습을 보고 어떻게 인지 알 수 있었나요? - 지금과 어떤 점이 닮았고 어떤 점이 달라졌나요? 다. 활동의 유의점 1. 물티슈 뚜껑을 열고 닫으면서 소근육 발달과 재미를 느낄 수 있다. 2. 친구의 어릴 적 모습뿐만 아니라 동식물을 이용해서 활동할 수 있다. 3. 가정과 연계하여 유아들의 어릴 적 사진을 미리 준비한다. 라. 활동 평가 1. 나와 친구들의 어릴 적 모습에 관심을 갖고 구별할 수 있는지 평가한다. 2. 어릴 적 모습과 지금의 모습에 대한 자신의 생각을 말로 표현할 수 있는지 평가한다. 보이지 않아도 알아요 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 익숙해진 놀잇감과 여러 물건들의 특성을 안다. 사물의 모양과 특성을 이해하고 구체적인 명칭을 이야기 한다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 물체와 물질 알아보기 > 친숙한 물체와 물질의 특성에 관 심을 갖는다. 의사소통 > 말하기 > 낱말과 문장으로 말하기 > 친숙한 낱말을 발음해 본다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 쿠킹호일, 교실의 다양한 놀잇감 나. 활동 방법 1. 익숙해진 교실환경과 놀잇감에 대해 이야기 나눈다. - 미술영역에는 어떤 놀잇감들이 있었나요? - 역할놀이 영역에는 어떤 놀잇감들이 있었나요? - 교실에는 어떤 물건들이 있나요? 347

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 2. 눈을 감고 교사가 제시하는 물건을 탐색하며 명칭을 이야기해 본다. - 눈을 감고 이 물건을 만져볼까요? - 어떤 느낌이 드나요? - 어디에 쓰는 물건일까요? 3. 쿠킹호일에 싸여 있는 여러 가지 물건들을 살펴보고 활동을 예상해 본다. - 이것으로 무엇을 할까요? - 쿠킹호일에 싸여 있어 어떤 점을 알 수 없나요? 4. 물건의 모양을 탐색한다. - 어떤 모양인가요? - 길이는 어떤가요? - 어떤 느낌이 드나요? - 무엇을 할 때 사용하는 물건일까요? 5. 물건의 명칭을 이야기 한다. - 어떻게 인지 알 수 있었나요? 6. 유아들끼리 교실의 물건을 쿠킹호일로 싸고 놀이를 이어서 해본다. - 이제 친구들과 교실에 있는 물건을 쿠킹호일로 숨겨 볼까요? - 쿠킹호일에 싸여있는 물건을 서로 맞춰 볼까요? - 친구가 정답을 맞추기 어려워 할 때 어떤 힌트를 주면 좋을까요? 다. 활동의 유의점 1. 쿠킹호일을 탐색하고 그 특성을 알 수 있도록 한다. 2. 모양이 잘 나타나는 물건을 대상으로 한다. 3. 유아들이 모양만으로 맞추기 어려워할 경우 교사는 힌트를 준다. 라. 활동 방법 1. 물체의 모양에 관심을 가지고 탐색하는지 평가한다. 2. 관찰한 것을 말로 표현하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 유아들끼리 활동을 이어나갈 때 간단한 게임으로 확장하여 진행한다. 2. 어린이집에서 쿠킹호일에 싼 바나나 또는 사과, 귤 등을 가정으로 보내어 부모님과 놀이를 연계해 본다. 3. 비밀상자를 만들어 놀잇감을 넣은 후 만져보며 맞추어본다. 348 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

내 손, 내 발의 길이를 재어보아요 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 자신의 손과 발의 길이를 측정해본다. 도구에 따라 길이를 나타내는 수량이 달라지는 것을 안다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 기초적인 측정하기 > 두 물체의 길이, 크기를 비교해 본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 간단한 도구와 기계 활용하기 > 생활 속에서 간단한 도구 와 기계에 관심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:존중-자신과 전통문화에 대한 존중 가. 활동 자료 줄자, 20cm자, 빨대, 클립, 도화지, 색연필 나. 활동 방법 1. 신체의 성장에 대해 이야기 나눈다. - 아기였을 때보다 몸의 어떤 부분이 많이 커졌을까요? - 손과 발이 컸는지 어떻게 알 수 있을까요? 2. 측정 도구인 자와 줄자를 탐색한다. - 길이를 재는 도구인데 자를 본 적이 있나요? - 자를 어떻게 사용해서 길이를 재어야 할까요? 3. 유아들의 발과 손의 테두리를 그린다. - 발과 손을 도화지에 대고 모양을 따라 그려볼까요? 4. 자를 이용하여 손과 발의 본뜬 길이를 측정한다. - 자를 이용하여 도화지에 그려진 발과 손의 길이를 재어 볼까요? 5. 클립과 잘라 놓은 빨대를 이용해 길이를 재어본다. - 발 그림에 클립을 놓아 볼까요? - 발의 길이만큼 놓으려면 몇 개가 필요한가요? - 잘라진 빨대로 길이를 재어보면 몇 개가 필요한가요? - 클립과 빨대 중 어떤 것이 더 많이 필요한가요? 다. 활동의 유의점 1. 누리과정의 세부 내용에 맞게 측정도구를 다섯 개 가량의 수가 되도록 길이를 조정한다. 349

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 2. 빨대는 길이가 다른 두 종류로 준비한다.(예:5cm, 3cm) 3. 종이에 손과 발을 1개씩만 그리고 이름을 쓰도록 한다. 라. 활동 평가 1. 자신의 신체 크기에 관심을 가지는지 평가한다. 2. 길이를 측정하는 도구와 방법에 관심을 가지고 활동하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 숫자 쓰기가 가능한 유아들은 활동지에 발- 빨대 개, 손- 클립 개와 같이 숫자를 써 본다. 2. 나무젓가락이나 긴 수수깡을 이용하여 신체부위를 재어본다. 나와 리본막대 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 리본막대를 이용하여 다양한 동작으로 움직인다. 자신의 신체를 길이로 나타내어 알아본다. 예술경혐 > 예술적 표현하기 > 움직임과 춤으로 표현하기 > 도구를 활용하여 다양한 움 직임으로 표현한다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 점을 알아보는 과정에 흥 미를 갖는다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 신체 그림판, 리본 끈, 나무젓가락, 테이프, 가위, CD플레이어, 음악CD 눈이 내리면, 악보 눈이 내리면 나. 활동 방법 1. 신체 그림을 보며 신체의 명칭을 알아본다. - 우리 신체의 이름을 말해볼까요? - 팔은 어디인가요? 다리는 어디인가요? - 손과 팔은 어떻게 다른가요? 350 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 자신의 신체 중에서 가장 긴 곳은 어디인가요? 2. 리본끈을 이용해 신체의 길이를 재어본다. - 초록색 리본끈으로 다리 길이를 재어볼까요? - 주황색 리본끈으로 팔길이를 재어볼까요? - 팔과 다리 외에 어떤 길이를 재어보고 싶나요? 3. 신체의 길이만큼 잘라낸 리본끈을 연결한다. 4. 연결한 리본끈을 나무젓가락에 묶어서 리본막대를 만든다. 5. 눈이 내리면 음악에 맞추어 리본을 흔들며 율동을 한다. 다. 활동의 유의점 1. 신체의 길이로 리본막대를 만들 때 끈이 너무 길어지지 않도록 두 부분 정도만 연결한다. 2. 음악에 맞추어 양손으로 움직임을 표현하기 위해 리본막대를 2개 만든다. 3. 나무젓가락에 연결하는 것은 교사가 도움을 준다. 4. 신체부위에 따라 다른 색깔의 리본끈을 연결한다. 5. 아이들이 연결한 신체부위에 따라 리본의 길이가 다르므로 서로 어떤 신체부위를 연결한 것인지 이야기 나누어 본다. 6. 리본막대로 활동하기 좋은 음악을 준비한다. 라. 활동 평가 1. 리본막대를 이용하여 창의적인 동작을 표현하는지 평가한다. 2. 자신의 신체 길이를 알아보는 과정에 흥미를 가지고 참여하는지 평가한다. 351

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 내 모습이 변했어요 활동유형 영 역 대 소집단활동 이야기나누기 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 어릴 적 내 모습과 현재를 비교하며 이야기 할 수 있다. 다른 사람의 이야기를 바른 자세로 들을 수 있다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 의사소통 > 듣기 > 바른 태도로 듣기 > 말하는 사람을 바라보며 듣는다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:존중-자신과 전통문화에 대한 존중 가. 활동 자료 어릴 적 사진 나. 활동 방법 1. 유아들의 어릴 적 사진을 차례로 살펴본다. - 누구의 사진인가요? - 사진의 주인공을 맞추어 볼까요? - 어떤 점을 보고 알았나요? 2. 사진의 주인공 유아는 앞으로 나와 자신을 소개한다. 3. 어릴 적 사진과 지금 모습의 달라진 점에 대해 함께 이야기 나눈다. - 친구들의 모습이 어떻게 변했나요? - 나의 모습이 어떻게 변했나요? 4. 자신의 신체적 성장으로 인해 변화된 점과 더 잘하게 된 점에 대해 이야기 나눈다. - 어릴 때는 못했지만 지금은 잘할 수 있게 된 것은 무엇인가요? - 키가 커져서 더 잘 할 수 있게 된 일은 무엇인가요? - 몸이 커져서 어떤 점이 달라져야 했나요? 다. 활동의 유의점 신체의 성장으로 인한 긍정적인 변화부분에 초점을 맞추어 이야기 나누며, 한주 동안 진행될 활동주제를 예상할 수 있게 한다. 352 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

참 착한 어린이 활동유형 영 역 대 소집단활동 음악 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 노랫말의 내용을 잘 듣고 동작으로 표현한다. 내가 할 수 있는 일에 대해 자부심을 갖는다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 움직임과 춤으로 표현하기 > 움직임과 춤으로 자신의 생 각과 느낌을 표현한다. 사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나의 일 스스로 하기 > 내가 할 수 있는 일을 알아본다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 노래 가사판, 키보드, CD플레이어, 음악CD 참 착한 어린이, 악보 참 착한 어린이 353

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 나. 활동 방법 1. 노랫말을 잘 듣고 가사 내용대로 움직여 본다. - 예) 내가 내가 혼자 옷 입은 사람 일어나 보세요. - 일어난 친구들을 수를 세어볼까요? 2. 키보드 또는 CD플레이어를 이용해서 노래를 들어본다. - 노래의 느낌이 어떤가요? 3. 노래를 들으면서 ~한 사람 일어나보세요 라는 노랫말에 해당되는 유아가 일어나기로 약 속을 정한다. - 노랫말대로 실천하는 친구들은 일어나 보세요 라는 노래 가사가 나오면 일어나 볼까 요? 4. 다른 노래 노랫말에 해당되는 동작도 함께 만들어 본다. - 혼자 세수하고 동작은 어떻게 표현해 볼까요? - 누가 이 동작을 만들어볼까요? - 의 동작을 함께 따라해 볼까요? 5. 노래와 동작이 익숙해지면 음악을 들으며 즐겁게 활동해 본다. 다. 활동의 유의점 1. 노래 가사에 맞추어 일어나는 유아들의 수를 셀 경우 5이상의 큰 수가 나오면 교사가 도움 을 준다. 2. 노래가 익숙해지도록 음률영역에 CD를 비치해 둔다. 라. 활동 평가 1. 노랫말의 뜻을 이해하고 노래와 움직임으로 즐겁게 표현하는지 평가한다. 2. 내가 할 수 있는 일을 알고 스스로 해보려는 태도를 갖는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 어린이집에서의 일상을 주제로 노랫말을 개사하여 활동을 진행해 본다. 예) 선생님을 잘 도와주는 친구 일어나보세요. 친구와 사이좋게 노는 친구 일어나보세요. 2. 일어날 때 악기(방울, 소고, 탬버린)를 치면서 일어나본다. 354 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

이만큼 컸어요! 활동유형 영 역 대 소집단활동 동화 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동화를 듣고 성장에 따른 변화를 안다. 시간의 흐름에 따른 신체변화를 이해한다. 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 > 동요, 동시, 동화를 다양한 방법 으로 듣고 즐긴다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 생명체와 자연환경 알아보기 > 나의 출생과 성장에 대해 관심을 갖는다. 창의성:성향적 요소-독립성 인성:존중-자신과 전통문화에 대한 존중 가. 활동 자료 동화 이만큼컸어요 (루스크라우스 글 그림) 나. 활동 방법 1. 일년동안 변화된 유아의 성장에 대해 이야기 나눈다. - 처음 반에 왔을 때와 지금 어떤 점이 달라졌나요? 2. 동화의 제목과 그림을 보고 내용을 예측해본다. - 이만큼 컸어요 라는 제목의 동화인데 어떤 내용일까요? - 책 표지에 누가 있나요? 3. 동화를 관심 있게 듣는다. 4. 동화를 듣고 나서 동화의 내용과 느낌에 대해 이야기 나눈다. - 동화책에 나오는 계절의 모습이 어떻게 변했나요? - 봄, 여름, 가을, 겨울에 있었던 일들 중 기억에 남는 일이 있나요? - 옷이 왜 작아졌나요? - 작아진 옷을 입어본 적이 있나요? 다. 활동의 유의점 동화책을 통해 자신의 성장과 더불어 자연환경의 변화에도 관심을 갖는다. 라. 활동 평가 1. 동화의 내용을 이해하고 주의 깊게 듣는지 평가한다. 355

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 2. 계절의 변화에 따른 나와 동식물의 성장에 관심을 가지는지 평가한다. 마. 확장 활동 가정과 연계하여 작아진 옷을 가지고와 역할 놀이를 해본다. 혼자서도 잘해요 활동유형 영 역 대 소집단활동 게임 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 게임의 규칙에 맞게 신체를 조절하고 움직인다. 내가 스스로 할 수 있는 일을 알고 실천할 수 있다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 기본 운동하기 > 걷기, 달리기 등 이동 운동을 한다. 사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나의 일 스스로 하기 > 내가 할 수 있는 일을 알아본다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:협력-집단협력 가. 활동 자료 양말, 점퍼, 바구니 2개, 호루라기 나. 활동 방법 1. 유아가 혼자 할 수 있게 된 일에 대해 이야기 나눈다. - 어렸을 때는 혼자하지 못했는데 지금은 혼자 할 수 있는 일은 어떤 것들이 있을까요? 2. 혼자 할 수 있게 된 일을 할 때 기분이 어떤지 말해본다. - 혼자 옷을 입고 벗을 때 기분이 어떤가요? 3. 두 개의 바구니를 준비하고 각각의 바구니에 양말과 외투를 구분 하여 넣고 온다. - 자신의 양말과 외투를 바구니에 넣고 올까요? - 자신의 양말과 외투를 찾을 수 있나요? - 선생님의 도움 없이 양말과 외투를 혼자 입을 수 있나요? <게임 방법> 유아들을 두 팀으로 나누고 각 팀에서 한명씩 나와 바구니가 있는 곳까지 달려가 자신의 양말과 외투를 찾아 서 입고 돌아온다. 356 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

4. 게임 방법을 이해한다. 5. 호루라기 신호에 맞추어 게임을 한다. 6. 게임을 마치고 난 후의 느낌을 나눈다. - 혼자 양말도 신고 외투도 입어보니 기분이 어떤가요? - 지금은 어렵지만 앞으로 혼자하고 싶은 일이 어떤 것이 있나요? 다. 활동의 유의점 1. 두 친구가 게임을 할 때 다른 친구들은 응원해준다. 2. 외투의 지퍼나 단추를 잠그기 어려울 수 있으므로 외투를 입는 것 만으로 활동을 진행한다. 라. 활동 평가 1. 신체 조절 능력이 필요한 활동에 적극적으로 참여하는지 평가한다. 2. 스스로 할 수 있는 일을 알고 실천할 수 있는지 평가한다. 엄마, 나만 믿어! 활동유형 영 역 대 소집단활동 동화 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동화를 듣고 내용을 이해할 수 있다. 가족을 위해 내가 할 수 있는 일을 시도해 본다. 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 > 동요, 동시, 동화를 다양한 방법으 로 듣고 즐긴다. 사회관계 > 가족을 소중히 여기기 >가족과 협력하기 >가족을 위하여 내가 할 수 있는 일 을 알아본다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:배려-가족에 대한 배려 가. 활동 자료 동화 엄마, 나만 믿어! (엔젤라 메컬리스터 글, 로스 콜린스 그림) 나. 활동 방법 1. 동화책의 제목과 표지를 보며 내용을 추측해본다. - 주인공의 나이는 몇 살일까요? 357

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 주인공은 어떤 일을 하게 될까요? 2. 엄마, 나만 믿어! 동화를 듣는다. - 동화를 들을 때 어떻게 들어야 할까요? 3. 동화를 듣고 난 후의 느낌, 생각을 이야기 나눈다. - 올리는 어떤 심부름을 하게 되었나요? - 심부름을 가는 도중 누구를 만났나요? - 올리는 심부름을 하면서 어떤 어려움이 있었나요? - 엄마는 심부름을 갈 때 어떤 점을 조심하라고 하셨나요? 4. 심부름 했던 경험을 친구들에게 이야기해 본다. - 올리처럼 집 밖으로 심부름을 다녀온 친구가 있나요? - 심부름 했던 경험을 이야기 해 볼 수 있나요? 다. 활동의 유의점 집 밖으로 심부름을 하게 될 때 차와 낯선 사람을 조심해야 하는 것도 함께 이야기 한다. 라. 활동 평가 1. 동화의 제목을 듣고 내용을 예상하며 관심 있게 듣는지 평가한다. 2. 동화의 내용을 이해하고 이에 대한 자신의 경험과 생각을 적절하게 표현하는지 평가한다. 마. 확장 활동 가정과 연계하여 부모님의 심부름을 도와주는 미션수행 과제를 해본다. 358 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

우리 반 생일 케이크 만들기 활동유형 영 역 대 소집단활동 요리 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구들과 요리를 하고 그 음식의 의미를 함께 나눈다. 도구를 사용하여 요리 재료를 만들 수 있다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 간단한 도구와 기계 활용하기 > 생활 속에서 간단한 도구 와 기계에 관심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:배려-친구에 대한 배려 가. 활동 자료 개인접시, 숟가락, 머핀(컵케이크), 휘핑크림, 핸드믹서 또는 거품기, 초컬릿,과일, 견과류, 케이크 만들기 순서 PPT 나. 활동 방법 1. 역할놀이에서 활동했던 우리 반 생일축하 놀이에 필요 한 케이크를 만들기로 사전에 이야기한다. 2. 준비된 재료를 탐색하며 활동을 예상한다. - 케이크를 만들기 위해 무엇이 필요 할까요? 3. 생크림 만드는 방법에 대해 설명을 듣고 이해한다. 4. 휘핑크림과 거품기를 이용해 생크림을 만든다. - 휘핑크림이 부풀어 오를 때까지 거품기로 저어 볼까요? - 거품기로 저으니 어떻게 변하나요? 5. 만들어진 생크림과 준비된 재료를 이용해 케이크를 만 든다. - 컵케이크에 생크림과 재료들로 꾸며볼까요? 6. 완성된 각자의 케이크에 1개씩 초를 꽂고 다섯 명씩 모 여 앉는다. - 자신의 케이크에 초를 하나씩 꽂아볼까요? - 다섯 친구들의 케이크를 모으니 몇 개의 초가 되었나요? 7. 우리 반 친구 모두의 생일을 축하하며 생일축하 노래를 부르고 촛불을 끈다. - 5살을 마치는 생일축하 노래를 불러볼까요? 359

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 노래가사에 사랑하는 부분에 어떤 내용을 넣을까요? - 촛불을 함께 불어볼까요? 8. 유아들이 만든 케이크를 맛보며 활동에 대한 느낌을 이야기 나눈다. - 직접 생크림과 케이크를 만들어 보니 느낌이 어땠나요? - 케이크 위에 어떤 장식을 하는 것이 재미있었나요? - 나만의 생일이 아닌 우리 반 친구 모두의 생일파티를 하니 기분이 어땠나요? 다. 활동의 유의점 1. 휘핑크림은 냉장고에 보관하였다가 사용한다. 2. 아이들이 직접 거품기를 이용해 생크림을 만들 경우 시간이 오래 걸리고 생크림의 양이 부 족할 수 있으므로 어느 정도의 양을 미리 준비해둔다. 3. 촛불이 위험할 수 있으므로 주의하여 활동한다. 라. 활동 평가 1. 우리 반의 생일에 대한 의미를 이해하고 친구와 함께 즐겁게 참여하는지 평가한다. 2. 케이크를 만들기 위한 재료와 도구에 관심을 갖고 탐색하는지 평가한다. 하늘까지 닿겠네 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 신체의 움직임을 조절하여 목표물을 맞춘다. 친구들과 함께 신체를 적극적으로 움직이며 활동한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 신체 각 부분의 움직임 을 조절해 본다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 신체 활 동에 자발적으로 참여한다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-집단협력 가. 활동 자료 풍선, 끈, 긴 막대 나. 활동 방법 1. 유아들은 팔을 뻗어 교사의 손바닥 치기를 한다. 360 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

2. 높이에 따라 신체를 조절하며 손바닥 치기를 한다. - 선생님의 손이 높아지면 어떻게 해야 손바닥 치기를 할 수 있을까요? - 점프할 때 넘어지지 않으려면 어떻게 해야 할까요? 3. 교사의 손대신 긴 막대를 이용하여 활동한다. 4. 긴 막대의 높이에 따라 신체를 조절하며 점프한다. - 손대신 막대를 사용하니 무엇이 다른가요? - 더 높아진 막대에 손이 닿으려면 어떻게 해야 하나요? 5. 어느 정도 활동이 진행되면 긴 막대에 풍선을 매달아 풍선치기 놀이를 한다. - 풍선이 손에 닿으려면 어떻게 해야 할까요? 6. 유아들이 풍선을 치지 못하는 높이가 되었을 때 칠 수 있는 방법에 대해 생각해 본다. - 너무 높아서 이제 풍선이 손에 닿지 않는데 풍선을 칠 수 있는 방법은 없을까요? (예상대답:의자를 가지고 와요. 높은 곳에 올라가요. 친구가 위로 안아줘요 등) 7. 놀이 활동을 평가한다. - 내 손이 닿는 높이는 어느 정도였나요? - 손이 닿지 않을 때 어떻게 하였나요? - 내 키가 더 작았다면, 더 컸다면 어땠을까요? 다. 활동 평가 1. 신체 조절 능력이 필요한 활동에 적극적으로 참여하는지 평가한다. 2. 자신이 할 수 있는 활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 라. 활동의 유의점 1. 교사의 손대신 긴 막대를 이용할 경우 여러 친구들이 함께 활동할 수 있음을 이해하도록 한다. 2. 아이들이 점프를 하다가 다칠 수 있으므로 안전한 공간에서 활동한다. 3. 점프활동이 단순한 신체활동이므로 유아들이 흥미를 잃지 않도록 도구와 방법에 변화를 준다. 4. 점프하여 머리로 풍선치기를 해본다. 5. 긴 막대가 없는 경우 신문지를 말아 길게 연결한다. 361

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 공을 전달해요 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 공의 방향과 위치를 달리하여 전달할 수 있다. 신체의 각 부분을 조절하여 공의 방향과 위치를 바꿀 수 있다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 나를 중심으로 앞, 뒤, 옆, 위, 아래를 알아본다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 신체 각 부분의 움직임 을 조절해 본다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 공 나. 활동 방법 1. 공과 관련된 놀이 경험을 이야기 나눈다. - 공으로 어떤 놀이를 해보았나요? 2. 방향이나 위치를 얼마나 이해하는지 신체로 나타내어 본다. - 손으로 선생님이 말하는 대로 팔을 움직여 볼까요? - 앞, 뒤, 옆, 위, 아래를 가리켜 볼까요? 3. 공을 이용한 활동을 알아본다. - 공을 앞으로 전달하려면 어떻게 해야 할까요? - 공을 뒤로 전달하려면 어떻게 해야 할까요? - 공을 옆으로 전달하려면 어떻게 해야 할까요? - 공을 위, 아래로 전달하려면 몸을 어떻게 움직여야 할까요? 4. 유아들은 5명 정도씩 줄을 서서 활동한다. - 부터 시작합니다. 공을 뒤로 전달해 볼까요? - 다시 공을 한테 앞으로 전달해 볼까요? - 공을 옆으로 전달해 볼까요? (오른쪽 또는 왼쪽) - 공을 위, 아래로 전달하려면 어떻게 해야 할까요? (위:머리위로 손을 들어 전달, 아래:다리 벌려 다리 아래로 전달) 362 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

5. 놀이 활동을 평가한다. - 공을 어떻게 전달할 때 가장 쉬웠나요? - 공을 어떻게 전달할 때 가장 어려웠나요? 다. 활동의 유의점 공을 앞과 뒤로 전달하기 위해서는 기준이 되는 유아를 정하되 전달하는 방법은 유아들의 방 식에 따라 자유롭게 활동 하도록 한다. 라. 활동 평가 1. 공의 방향과 전달방법에 대해 이해하고 참여하는지 평가한다. 2. 공의 방향에 따라 신체의 움직임을 조절하여 전달할 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 같은 방법으로 발을 이용해 공을 전달하는 활동을 해본다. 363

3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 형님이 되어요 2주 동생들에게 알려주어요 1. 동생반이 사용할 우리 교실 꾸미기 2. 우리 반이 동생반이라면 3. 동생들에게 물려 줄래요 4. 아기 돌보기 5. 나만의 악기 만들기 6. 색깔 거품 그림 이용해 편지지 만들기 7. 동생에게 알려 줄 놀잇감 수수께끼 8. 알려주자! 우리 반의 가장 재미있는 놀이 9. 동생에게 물려 줄 놀잇감 퍼즐 10. 동생과 사랑 나누기 11. 동생들아 형님반은 악기 연주 12. 나와 같은 소리 짝 찾기 13. 동생들아 형님반은 14. 동생들에게 쓰는 그림 편지 15. 동생을 구해라! 16. 형님반의 모습은 17. 카나페 만들어 동생 대접하기 18. 동생반을 초대해요 19. 동생반이 형님반으로 20. 형님반에 왜왔니? 365

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 동생반이 사용할 우리 교실 꾸미기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 다양한 블록을 이용하여 교실을 구성한다. 동생들이 사용할 교실을 꾸며보고 동생들에게 소개한다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 물체의 모양에 관심 을 갖는다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 공동체에서 화목하게 지내기 > 교사 및 주변 사람과 화목하게 지낸다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-개인적 책임감 배려-친구에 대한 배려 가. 활동 자료 유닛 블록, 종이벽돌블록, 다양한 블록 나. 활동 방법 1. 동생반이 형님반이 되면 사용할 우리 교실에 대해 이야 기 나눈다. - 반 동생들이 형님반이 되면 어떤 교실을 사용할 까요? 2. 동생반에게 물려 줄 우리 반 교실을 다시 한번 살펴 본다. - 동생반이 형님반이 되었을 때 우리가 사용했던 교실 을 사용하게 되는데 우리 교실에 뭐가 있는지 다시 한번 살펴볼까요? 3. 블록으로 교실 전체를 구성해 본다. - 동생들에게 물려 줄 우리 교실을 블록으로 꾸며 보면 어떨까요? - 교실문은 어디로 하면 좋을까요? - 쌓기놀이는 어디에 있을까요? 4. 사진을 찍어서 교실에 붙여 놓거나 동생반에 가져가서 소개한다. - 친구들이 꾸민 교실을 동생들에게 어떻게 소개하면 좋을까요? 5. 교실 꾸미기 활동을 평가한다. 366 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 동생들에게 물려 줄 교실을 블록으로 꾸며 보니 기분이 어땠나요? - 어려운 점은 없었나요? - 어떤 점이 재미있었나요? 다. 활동의 유의점 1. 친구와 협력하여 구성하도록 한다. 2. 하루에 마무리 하지 않고 연결해서 구성할 수 있다. 라. 활동 평가 1. 다양한 블록을 이용하여 교실을 구성할 수 있었는지 평가한다. 2. 자기가 블록으로 구성한 것을 말로 표현할 수 있는지 평가한다. 우리 반이 동생반이라면 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구와 함께 교실을 구성하는 경험을 한다. 블록을 이용하여 다양하게 동생반 교실을 구성한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 물체의 모양에 관심 을 갖는다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:협력-집단 협력 배려-친구에 대한 배려 가. 활동 자료 동생반 갔을 때 찍었던 사진, 단위 블록, 종이벽돌블록, 다양한 블록 나. 활동 방법 1. 동생반에 견학 다녀 온 후 견학 시 찍은 사진을 보면서 회상한다. - 동생반에 다녀왔을 때를 기억하나요? - 동생반에는 무엇이 있었나요? 2. 동생반에 다녀온 경험에 대해 이야기 나눈 후, 우리 반과 동생반의 같은 점과 다른 점에 대해 이야기 나눈다. 367

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 동생반에 갔을 때 무엇을 보았나요? - 동생반과 우리 반 교실에서 다른 점은 무엇이 있을까요? - 동생반과 우리 반 교실에서 같은 점은 무엇이 있을까요? - 다른 생각을 하는 친구 있나요? 3. 블록으로 동생반 교실을 구성해 본다. - 동생반 교실문은 어디로 하면 좋을까요? - 미술놀이는 어디에 있을까요? 4. 동생반 교실 꾸민 것을 사진 찍은 후, 우리 교실을 꾸몄을 때의 사진과 비교하여 평가 한다. - 지난번에는 우리 교실을, 이번에는 동생반 교실을 꾸며 보았는데, 기분이 어떤가요? - 두 교실이 어디가 다르게 보이나요? 다. 활동의 유의점 1. 사전활동으로 동생반에 견학을 다녀온다. 2. 동생반 교실 사진을 출력하여 벽면에 붙여 두고 보면서 교실 꾸미기 활동을 한다. 라. 활동 평가 1. 교실구성 시 친구들과 협동하는 태도를 보이는지 평가한다. 2. 교실구성 시 블록의 모양을 고려하여 쌓는지 평가한다. 동생들에게 물려 줄래요 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 함께 사용하는 것을 소중히 여기는 마음을 갖는다. 주변 환경을 깨끗이 하는 활동을 표현해 본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 사회적 가치를 알고 지키기 > 다른 사람의 소유물을 존중한다. 신체운동 건강 > 건강하게 생활하기 > 몸과 주변을 깨끗이 하기 > 주변을 깨끗이 한다. 창의성:성향적 요소-독립성 인성:나눔-나눔을 실천하기 가. 활동 자료 먼지떨이, 비, 쓰레받기, 걸레 368 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1. 동생반이 우리 교실에 놀러 온다면 우리가 먼저 무엇을 해야 할지에 대해 생각해 본다. - 동생반이 우리 반에 놀러 왔을 때 우리가 해 줄 수 있는 일에는 무엇이 있을까요? - 동생들이 우리 반에 왔을 때 깨끗하다고 느끼게 하려 면 우리가 무엇을 해야 할까요? 2. 대청소하기와 청소도구에 대해 이야기 나눈다. - 대청소가 무엇일까요? - 대청소를 하려면 무엇이 필요 할까요? - 청소도구의 이름을 알고 있나요? - 어떻게 사용하는 것일까요? 3. 역할놀이영역에서 진행될 대청소 놀이에 대해 함께 이 야기 해보고, 스스로 할 수 있는 것들을 생각해서 자신 의 역할에 맞게 놀이를 한다. - 놀잇감에 있는 먼지를 털어내고 싶은 사람은 누구인가요? - 비로 바닥을 쓸고 쓰레받기로 담을 사람은 누구인가요? - 걸레로 역할놀이영역 장과 바닥을 닦을 사람은 누구인가요? 4. 청소를 하고 난 후 청소도구를 정리하고 평가한다. - 동생들이 왔다고 생각하고 청소를 하니까 기분이 어땠나요? - 청소를 하고 나니 전과 어떻게 달라졌나요? - 깨끗하게 사용하기 위해 어떻게 해야 할까요? 다. 활동의 유의점 협력하여 청소할 수 있도록 청소도구를 여러 개 준비한다. 라. 활동 평가 1. 함께 사용하는 물건에 대해 소중함을 가지게 되었는지 평가한다. 2. 주변 환경을 깨끗이 하려는 태도를 갖기 마. 확장 활동 대청소하기를 신체표현으로 활동할 수 있다. 369

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 아기 돌보기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동생을 돌보는 간접 경험을 해본다. 경험을 토대로 이야기를 꾸며 놀이를 해본다. 사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나의 일 스스로 하기 > 내가 할 수 있는 일을 알아본다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 창의성:동기적 요소-독립성 인성:배려-가족에 대한 배려 가. 활동 자료 아기 인형, 아기를 업을 수 있는 헝겊이나 끈 등 나. 활동 방법 1. 가정에서 동생과 함께 놀아 본 경험에 대해 이야기 나 눈다. - 집에 동생이 있다면 동생과 함께 놀아 본 경험이 있 나요? - 집에서는 주로 누가 아기를 돌보시나요? 2. 아기를 돌보는 방법들에 대해 생각해 본다. - 아기가 울 때 어른들은 아기에게 어떻게 하시나요? - 만약에 내가 아기를 돌본다면 무엇을 할 수 있을 까요? 3. 자신이 어떤 역할을 할 것인지 친구들과 이야기 나눈다. - 어떤 친구가 아기를 돌보는 역할을 해볼까요? - 어떤 친구가 동생을 해볼까요? 4. 자신의 역할에 맞게 놀이를 한다. - 형님은 아기를 돌볼 때 어떻게 하면 좋을까요? - 아기가 울 때 어떻게 하면 될까요? 5. 놀이 후 평가한다. - 아기 돌보기 놀이를 하니까 기분이 어땠나요? - 형님 역할을 맡은 사람은 어떤 점이 좋았나요? - 어려운 점은 없었나요? 370 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 아기 젖병 등 다양한 준비물을 준비해 준다. 라. 활동 평가 1. 동생을 돌보는 일에 관심을 가지게 되었는지 평가한다. 2. 동생을 돌보기 위해, 적절한 행동을 할 수 있는지 평가한다. 나만의 악기 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 재활용품을 이용한 만들기 활동을 할 수 있다. 자신이 만든 악기의 소리를 탐색한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 미술활동에 필요한 재료와 도 구에 관심을 가지고 사용한다. 예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 음악적 요소 탐색하기 > 다양한 소리, 음악의 셈여림, 빠르기, 리듬 등에 관심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-개인적 책임감 가. 활동 자료 다양한 재활용품(단추, 메추리알 넣는 비닐 껍질, 종이컵, 일회용 접시 등), 쌀, 빨대 잘게 자른 것, 팥, 구슬, 탬버 린, 마라카스, 우드블록 등 나. 활동 방법 1. 재료를 보고 무엇을 만들 것인가에 대해 이야기 나눈다. - 여기에 무엇이 있나요? - (준비된 자료를 보여주며) 이것으로 무엇을 만들 수 있을까요? 2. 리듬악기를 보면서 리듬악기에 대해 이야기 나눈다. - 이것은 무엇이라고 하나요? - 어떤 소리가 날까요? 3. 재활용품으로 악기를 만드는 방법에 대해 이야기 나눈다. 371

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 재활용품으로 악기를 만들려면 어떻게 해야 할까요? - 소리가 나게 하려면 어떻게 해야 할까요? 4. 악기를 자유롭게 만든다. - 내가 좋아하는 재료를 이용해서 악기를 만들어 볼까요? 5. 다 만든 나만의 악기를 소개한다. - 각자 만든 악기 소리를 들려 줄 수 있나요? - 어떤 소리가 나나요? - 악기를 만들 때 어떤 점이 재미있었나요? - 어려운 점은 없었나요? 다. 활동의 유의점 재활용품 안에 넣어서 소리를 내게 하는 재료를 다양하게 준비한다. 라. 활동 평가 1. 다양한 재료와 도구를 사용하여 창의적으로 표현하였는지 평가한다. 2. 나만의 악기소리에 관심을 가지고 탐색하는지 평가한다. - 악기 소리를 내며 탐색하는가? - 다른 악기들과 비교하며 탐색하는가? - 악기 소리를 말로 표현할 수 있는가? 마. 확장 활동 동생반에 형님 공연단 활동 등 공연을 갈 때 가져가서 소개하며 연주한다. 372 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

색깔 거품 그림 이용해 편지지 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 거품 찍기를 이용하여 다양한 생각을 그림으로 표현한다. 생각나는 것을 자유롭게 그려보고 느낀 점을 말로 표현한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 다양한 미술활동을 경험해 본다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:배려-친구에 대한 배려 가. 활동 자료 비누세제, 물, 스포이트, 물감(혹은 천연염료), 종이, 빨대 나. 활동 방법 1. 재료를 보면서 동생들에게 보낼 편지지를 어떻게 꾸밀 수 있는지에 대해 이야기 나눈다. - 오늘은 동생들에게 보낼 편지지를 만들 거예요. - 이것은 무엇인가요? - 비누거품으로 무엇을 할 수 있을까요? 2. 비누세제와 물을 이용하여 비눗물을 만든다. - 비눗방울 놀이를 해 본 적이 있나요? - 비눗방울을 만들려면 어떻게 해야 할까요? 3. 비눗물에 여러 가지 천연 재료를 넣어 색깔을 만든다. - 어떤 색을 만들어 볼까요? - 세 가지 색 비눗물이 되었네요. 4. 비눗방울 통에 빨대를 대고 입으로 분다. - 비눗방울 그릇에 대고 불어 볼까요? 보글보글, 거품이 나오네요. - 비눗방울이 어떻게 되었나요? 5. 비눗방울 통 위에 종이를 덮어 찍는다. - 동글 동글 동그라미가 많이 있네요. - 종이를 거품에 가까이 가져가 볼까요? 6. 여러 가지 색깔 비눗방울을 찍어보고, 거품 그림을 보면서 생각나는 것을 그려본다. 373

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 무엇이 생각나나요? - 무엇을 그려 주면 좋을까요? 7. 활동 후 평가한다. - 어떤 점이 재미있었나요? - 어떤 점이 힘들었나요? - 거품을 보고 어떤 생각이 들었나요? 다. 활동의 유의점 비누 거품이 입에 들어가지 않도록 하고, 비눗물이 묻은 손으로 눈 등을 비비지 않도록 유의 한다. 라. 활동 평가 1. 비누거품을 이용해 자신의 생각과 느낌을 다양하게 표현하는지 평가한다. 2. 비눗방울에 대한 느낌을 자유롭게 표현하는지 평가한다. - 느낌을 말로 표현할 수 있는가? - 말로 표현한 것을 그림으로 표현할 수 있는가? 마. 확장 활동 1. 비누거품 그림이 완성되면 동생들에게 하고 싶은 말을 받아 적은 후 동생반에게 선물한다. 2. 실외영역에서 비눗방울 불어보기 활동으로 연계하여 활동을 진행할 수 있다. 374 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

동생에게 알려 줄 놀잇감 수수께끼 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 이야기를 잘 듣고 적극적으로 활동한다. 놀잇감에 대한 생각과 느낌을 언어로 표현한다. 의사소통 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기 > 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣는다. 의사소통 > 말하기 > 낱말과 문장으로 말하기 > 일상생활에서 일어나는 일들을 간단한 문장으로 말한다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:협력-개인적 책임감 가. 활동 자료 교실에 있는 다양한 장난감들, 비밀상자 나. 활동 방법 1. 비밀상자를 보여 주며 이야기 나눈다. - 상자를 흔드니까 무슨 소리가 나나요? - 이 비밀상자 안에 무엇이 들어 있을 것 같아요? 2. 수수께끼 활동에 대해 이야기 나눈다. - 비밀상자 안에 무엇이 있는지 맞추려면 어떻게 해야 할까요? - 어떤 물건인지 수수께끼를 내고 맞춰 볼까요? 3. 교사가 먼저 시범을 보인다. - 이 물건은 미술 놀이에서 사용하는 물건 이예요. 손잡이가 있어요. - 나는 누구일까요? 4. 유아들이 수수께끼를 내고, 답을 알아맞히는 활동을 한다. - 수수께끼를 끝낸 유아가 다른 유아를 지목해서 다음 순서를 정해 본다. 5. 동생반에 가서 우리 반을 소개한다면 어떤 장난감을 가져가서 수수께끼를 낼 것인지 이야 기 나눈다. - 동생들에게 어떤 장난감들을 소개해줘야 형님반을 잘 이해 할 수 있을까요? - 뭐라고 수수께끼를 내면 좋을까요? 6. 활동 후 평가한다. - 어떤 점이 재미있었나요? - 어떤 점이 어려웠었나요? 375

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 어려운 점은 어떻게 하면 좋을까요? 다. 활동의 유의점 1. 유아들의 언어적인 표현을 격려한다. 2. 답을 직접적으로 이야기 하지 않도록 한다. 3. 유아들에게 친숙한 물건을 상자에 담는다. 라. 활동 평가 1. 놀잇감에 대한 이야기를 주의 깊게 듣고 대답할 수 있는지 평가한다. - 상대방의 이야기를 주의 깊게 듣는가? - 상황에 맞는 대답을 하는가? 2. 놀잇감에 대한 자신의 생각과 느낌을 언어로 표현할 수 있는지 평가한다. - 자신의 생각과 느낌을 상황에 맞게 표현하는가? 마. 확장 활동 실제로 동생반에 가서 수수께끼를 내는 활동을 한다. 알려주자! 우리 반의 가장 재미있는 놀이 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 재미있었다고 생각하는 놀이를 회상해 보고 표현해 본다. 새로운 쓰기 도구를 이용하여 쓰기에 관심을 갖는다. 의사소통 > 말하기 > 상황에 맞게 바른 태도로 말하기 > 상대방을 바라보며 말한다. 의사소통 > 쓰기 > 쓰기에 관심 가지기 > 말을 글로 나타내는 것에 관심을 보인다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 교실의 영역 사진이 붙어 있는 큰 종이판, 색연필, 사인펜, 연필, 큰 포스트 잇(10cm 7.5cm) 나. 활동 방법 1. 언어영역에 제시된 교실의 각 영역 사진을 보며 어느 영역인지 맞추어 본다. 376 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 우리 교실 사진이 붙어 있구나. 여기는 어디일까요? 무슨 놀이를 하는 곳일까요? 2. 가장 즐겁게 놀이했던 영역은 어디 였는지 어떤 놀이가 재미있었는지 등 경험을 회상 한다. - 는 쌓기놀이 영역에서 어떤 놀이를 했었나요? - 무슨 놀이가 가장 재미있었나요? - 는 미술영역에서 망원경을 만들고, 그것을 가지고 와서 쌓기놀이 영역에서 배 놀이 를 한 것이 정말 즐거웠구나. 3. 유아들의 경험을 포스트잇에 그리거나 교사가 적어서 관련 영역판에 붙여 준다. - 이것(포스트잇)이 무엇인지 아나요? (떼었다 붙일 수 있는 종이라는 것을 소개한다) - 이 종이(포스트잇)에 가장 기억에 남는 것 한 가지를 그려 볼까요? - 가 배를 그려 주었네요. 선생님이 가 재미있었던 놀이를 적어 줄까요? 4. 유아들이 만들어준 우리 반의 가장 재미있는 놀이 결과물을 교실에 붙여 준다. - 우리가 그린 것들은 어떻게 할까요? - 우리 반에서 친구들이 어떤 놀이가 재미있었는지 그림도 그려 주고 글을 써 주어서 교 실에 붙여 주면 동생들이 잘 알 수 있을 것 같아요? 5. 활동 후 평가한다. - 활동하면서 어려웠던 점은 무엇인가요? - 활동하면서 재미있었던 점은 무엇인가요? - 동생들이 친구들에게 어떻게 이야기 할 것 같나요? 다. 활동의 유의점 종이판의 크기는 유아의 참여에 따라 여분을 더 만들어 붙일 수 있도록 한다. 라. 활동 평가 1. 재미있었던 놀이에 대한 경험을 회상하여 표현할 수 있는지 평가한다. - 경험을 말로 표현할 수 있는가? - 기억나는 것을 그림으로 표현할 수 있는가? 2. 새로운 쓰기 도구를 제시 했을 때 쓰기 활동에 관심을 갖는지 평가한다. - 스스로 쓰기를 시도하는가? - 쓰기가 어려울 때 교사에게 도움을 요청하는가? 마. 확장 활동 유아들이 만든 활동을 잘 보관해서 3월 우리 반과 친구 주제에서 동생반이 활용할 수 있도 록 한다. 377

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 동생에게 물려 줄 놀잇감 퍼즐 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 부분과 전체의 관계를 이해하고 공간 구성 능력을 기른다. 가지고 놀았던 놀잇감의 모습에 관심을 갖는다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 호기심을 유지하고 확장하기 > 주변 사물과 자연세 계에 대해 호기심을 갖는다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 물체의 모양에 관심 을 가진다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:배려-친구에 대한 배려 가. 활동 자료 우리 교실에 있는 장난감 모습이 담긴 퍼즐 <제작 방법> 1 우리 교실에 있는 장난감의 모습을 사진으로 찍는다. 2 컴퓨터로 인쇄하는 과정에서 A4정도의 큰 사이즈로 인쇄한다. 3 인쇄된 종이를 곡선이나 직선을 사용해서 오린 후 코팅한다. 4 코팅한 자료를 우드락에 떨어지지 않게 붙인다. 우드락에 붙인 조각을 다시 오린다. 나. 활동 방법 1. 장난감의 모습이 담긴 사진을 보며 이야기 나눈다. - 어떤 놀잇감의 모습일까요? 2. 퍼즐의 한 조각을 보며 전체의 모습에 대해 예측한다. - 이 조각은 어떤 놀잇감의 조각일까요? 3. 조각을 맞춰가며 퍼즐 판을 완성한다. - 조각을 연결해서 사진을 완성해 볼까요? 4. 여러 장난감의 모습이 담긴 퍼즐을 이용해 즐겁게 활동한다. - 다른 장난감의 퍼즐도 맞추어 볼 수 있나요? 5. 활동 후 평가한다. - 퍼즐 맞추기를 하면서 어떤 점이 재미있었나요? - 힘든 점은 어떤 것이었나요? 378 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 교구의 올바른 사용법과 정리법에 대해 약속을 정하고 활동한다. 라. 활동 평가 1. 부분을 보고 전체를 이해 할 수 있는지 평가한다. - 부분을 보고 어떤 것의 일부분인지 아는가? - 조각을 놓아야할 위치를 아는가? 2. 가지고 놀았던 장남감의 모습을 기억하며 활동하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 동생반에 가서 장난감 퍼즐을 소개한다. 2. 활동이 익숙하면 퍼즐 한 조각을 이용해서 전체 모습의 그림을 그려본다. - 스케치북이나 도화지에 퍼즐 한 조각을 붙인다. - 나머지 부분에 대해서 유아들이 그림을 그려 본다. - 작품을 전시해 보고 퍼즐은 다시 정리한다. 379

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 동생과 사랑 나누기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동생들의 소중함을 알고 사랑하는 마음을 갖는다. 정해진 규칙에 따라 수를 적용해 볼 수 있다. 사회관계 > 가족을 소중히 여기기 > 가족과 화목하게 지내기 > 가족의 소중함을 안다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 수와 연산의 기초개념 알아보기 > 생활 속에서 수에 관심 을 가진다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:나눔-나눔의 의미 알기 배려-가족에 대한 배려 가. 활동 자료 돌림판 주사위 1개, 말 2개, 기본게임판 1개 <제작 방법> 기본게임판 1 8절 색도화지에 윗쪽에는 형님반을 그리고 형님반 이라고 쓴다. 2 아래쪽에는 동생반을 그리고 동생반 이라고 쓴다. 3 동생반에서 형님반으로 가는 길에 동그라미를 징검다리처럼 20개 정도 그린다. 돌림판 주사위 1 원형판을 4칸으로 나누고, 가운데에는 화살을 튕길 수 있게 꽂는다. 2 1칸에는 동생을 업어주는 그림을 그리고 3칸 앞으로 라고 적는다. 3 1칸에는 동생을 안아주는 그림을 그리고 2칸 앞으로 라고 적는다. 4 1칸에는 동생과 함께 놀고 있는 그림을 그리고 1칸 앞으로 라고 적는다. 5 1칸에는 동생을 때리는 그림을 그리고 2칸 뒤로 라고 적는다. 나. 활동 방법 1. 준비된 게임판을 살펴본다. - 무엇이 보이나요? - 어떻게 하는 게임일까요? 2. 게임방법에 대해 함께 이야기 나누고 게임을 한다. - 아래쪽 동생반에서 위에 있는 형님반으로 말을 옮기려면 어떻게 하면 좋을까요? - 말을 옮길 때에는 돌림판을 돌려 그림과 나온 수를 보고 그 수만큼 옮길 수 있어요. - 동생을 업어주는 그림이 나왔을 때에는 몇 칸을 앞으로 가면 될까요? 380 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

3. 활동 후 평가한다. - 어떤 점이 재미있었나요? - 어떤 점이 힘들었나요? - 다른 게임방법이 있을까요? <게임 방법> 1 기본 게임판 위에 각자의 말을 올려놓는다. 2 돌림판을 먼저 튕길 순서를 정한다. 3 손가락으로 돌림판의 화살을 튕긴다. 4 화살이 가리키는 곳의 그림과 숫자를 보고 지시대로 말을 옮긴다. 5 말이 형님반으로 옮겨지면 게임이 끝난다. 라. 활동 평가 1. 동생을 위하는 방법에 관심을 갖고 활동하는지 평가한다. - 동생을 위하는 행동에 대해 관심을 가지고 있는가? - 동생을 괴롭게 하는 행동에 대해 관심을 가지고 있는가? 2. 규칙을 지켜 즐겁게 참여했는지 평가한다. - 제시된 규칙을 이해했는가? - 규칙에 따라 수를 바르게 적용하였는가? 마. 확장 활동 돌림판의 그림을 손바닥 치기, 엉덩이끼리 부딪히기, 코로 인사하기 등의 다양한 행동으로 바 꿀 수 있다. 381

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 동생들아 형님반은 악기 연주 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 노래의 박자에 맞추어 악기를 연주할 수 있다. 친구와 함께 여러 가지 악기놀이에 참여할 수 있다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 음악으로 표현하기 > 리듬악기로 간단한 리듬을 표현해 본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 나와 친구의 의견 에 차이가 있음을 안다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:협력-집단 협력 배려-친구에 대한 배려 가. 활동 자료 탬버린, 트라이앵글, 우드블록, 동요 동생들아 형님반은 가사판, 악보 동생들아 형님반은, 준비된 리듬악기 그림조각(벨크로 테이프 거친면을 붙인다) <가사판 만드는 방법> 노래 가사를 적은 후 아래 부분에 벨크로 테이프 부드러운 면을 붙여서 리듬악기 그림 조각을 붙일 수 있게 만든다. 나. 활동 방법 1. 음률 영역에 붙여진 동생들아 형님반은 가사판을 보며 노래를 불러본다. - 동생들아 형님반은 노래 기억나나요? 한번 불러 볼까요? 2. 리듬악기로 연주해 본다. - 이것은 어떤 악기일까요? - 파란글씨 부분에서는 어떤 악기를 쳐볼까요? 3. 3~4명의 유아들이 원하는 리듬악기를 각자 선택한다. - 이 탬버린으로 누가 연주해볼까요? 4. 함께 가사판을 보고, 어느 부분에서 어떤 악기를 연주 할 것인가를 정한 후, 그 가사 밑에 악기 그림 조각을 붙인다. - 그럼 우리가 연주하기로 한 곳에 해당되는 악기 그림을 붙여 볼 까요? 5. 가사판을 보면서 노래를 부르며 악기연주를 한다. - 선택한 악기를 어느 부분에서 연주해야 할 지 기억할 수 있나요? 382 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

6. 활동 후 평가한다. - 어떤 점이 재미있었나요? - 어떤 점이 힘들었었나요? - 연주하기 어려운 악기가 있었나요? 다. 활동의 유의점 나만의 악기를 이용하여 연주 할 수 있다. 라. 활동 평가 1. 박자에 맞추어 악기를 다룰 수 있는지 평가한다. 2. 친구와 협력하여 박자를 맞출 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 악기 연주가 익숙해지면 동생반에 찾아가 공연을 한다. 383

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 나와 같은 소리 짝 찾기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 주변에서 들리는 다양한 소리를 자신의 목소리로 내어본다. 소리를 듣고 같은 소리와 다른 소리를 구별한다. 의사소통 > 말하기 > 낱말과 문장으로 말하기 > 친숙한 낱말을 발음해 본다. 의사소통 > 듣기 > 낱말과 문장 듣고 이해하기 > 낱말의 발음에 관심을 가지고 듣는다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:협력-집단 협력 배려-친구에 대한 배려 가. 활동 자료 여러 소리를 내는 그림소리카드 여러 쌍(같은 그림을 두 장씩 준비하여 하나는 빨간카드에 다른 하나는 파란카드에 붙인다),딸랑이 <그림소리 카드 종류> 동물, 주변에서 나는 소리-노크소리, 자연의 소리-비오는 소리, 바람 부는 소리, 파도소리 등, 사람이 내는 소리, 기계소리, 교통 기관 소리 나. 활동 방법 1. 활동자료를 보면서 활동 방법에 대해 이야기 나눈다. - 이것은 무엇인가요? - 여기 빨간카드와 파란카드 4장이 있는데 재미있는 소리를 내는 그림이 그려져 있어요. 선생님이 4명의 친구에게 먼저 그림카드를 줄거예요. 받으면 혼자만 보는 거예요. - 4명의 친구는 자기가 가진 그림이 어떤 소리를 내는지 생각해 보세요. 2. 4명의 유아가 그림소리카드를 보고 한 명씩 소리내어본다. - 자, 이제는 한 명씩 자기가 가진 그림이 내는 소리를 차례대로 내어 보세요. - 가 소리 내어 볼까요? 3. 같은 소리짝을 서로 찾아간다. - 어떤 친구가 나와 같은 소리를 냈을까요? 4. 소리 짝이 이루어지면 신호에 따라 유아 2명이 짝과 함께 소리를 낸다. - 같은 짝이라고 생각한 친구들이 선생님의 딸랑이 소리에 따라 소리를 내어볼까요? 384 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

5. 지켜보는 역할의 유아들은 무슨 소리인지 알아맞힌다. - 무슨 소리처럼 들리나요? 6. 소리를 낸 유아들은 자신이 들고 있는 소리카드를 보여 주어 어떤 소리 인지를 확인한다. - 가 낸 소리가 맞나요? 7. 활동 후 평가한다. - 어떤 점이 재미있었나요? - 어려웠던 점은 무엇인가요? 다. 활동의 유의점 1. 처음에는 유아가 소리를 쉽게 낼 수 있는 동물이나 주변소리 등 특징적인 것을 혼합하여 사용한다. 2. 한 번 활동이 끝나고 다른 유아들이 할 때에는 다른 소리카드로 바꾸어서 활동한다. 3. 두 쌍의 소리에 익숙해지면 소리의 종류를 3쌍 또는 4쌍으로 늘려 갈 수 있다. 라. 활동 평가 1. 주변에서 들리는 여러가지 소리를 흉내내 볼 수 있는지 평가한다. 2. 주변에서 들리는 소리 중 같은 소리와 다른 소리를 구별할 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 차례로 소리 내어 찾는 활동이 익숙해지면 동시에 소리 내어 찾아보는 활동을 할 수 있다. 385

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 동생들아 형님반은 활동유형 영 역 대 소집단활동 음악 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 노랫말의 느낌을 살리며 흥겹게 노래를 부른다. 간단한 리듬에 맞춰 박수를 쳐본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 음악으로 표현하기 > 간단한 노래를 듣고 따라 부른다. 예술경험 > 예술적 표현하가 > 음악으로 표현하기 > 간단한 리듬과 노래를 즉흥적으로 만들어 본다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:나눔-나눔의 의미 알기 가. 활동 자료 가사판, 노래 음원 동생들아 형님반은, 악보 동생들아 형님반은, 손인형(동생, 형) 2개 나. 활동 방법 1. 두 개의 손 인형을 통해 노랫말을 알아본다. - 야 안녕? 이제 너희 반 친구들 형님반이 되지? - 어, 나는 이제 형님반이 돼. - 내가 형님반은 어떤지 알려 줄게. 형님반 이야기 들어보렴. 2. 노랫말을 이해한 후 노래를 듣는다. - 동생과 형 인형이 들려준 노랫말을 들어보니까 어떤가요? - 이 노랫말로 된 노래가 있는데 한번 들어볼까요? 3. 교사의 노래를 듣는다. - 선생님이 노래를 불러볼게요. 4. 노래의 멜로디를 들어 본 후 한 가지 소리로 불러본다. -다 같이 랄랄랄~ 로 불러 볼까요? - 또 어떤 소리로 불러보면 좋을까요? 5. 교사와 유아가 나누어 불러보고 바꾸어 불러본다. 6. 노래 전체를 불러본다. 7. 호호, 아하 부분에 박수를 쳐본다. - 호호, 아하 부분에서 박수를 쳐 볼까요? - 다른 부분에서는 어떻게 하면 좋을까요? 386 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

8. 활동 후 평가한다. - 어떤 점이 재미있었나요? - 어떤 점이 어려웠었나요? 다. 활동의 유의점 인형으로 가사를 전달할 때에 인형극처럼 내용을 더 풍부하게 전달한다. 라. 활동 평가 1. 노랫말의 뜻을 이해하고 즐겁게 노래를 부르는지 평가한다. 2. 리듬에 맞추어 박수를 치는지 평가한다. 마. 확장 활동 악기연주 활동과 연계하고 악기 연주가 익숙해지면 동생반에 찾아가 공연을 한다. 387

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 동생들에게 쓰는 그림 편지 활동유형 영 역 대 소집단활동 이야기나누기 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 나보다 어린 동생을 생각하는 마음을 갖는다. 자기가 생각한 내용을 그림으로 표현해 본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 공동체에서 화목하게 지내기 > 교사 및 주변 사람과 화목하게 지낸다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 다양한 미술활동을 경험해 본다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:존중-다른 사람들과 다른 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 동생 모습 막대인형, 색지, 색연필 또는 수성 사인펜, 크레파스 등 나. 활동 방법 1. 막대인형을 통해 동생의 이야기를 듣는다. - 어제 반에 있는 동생이 선생님께 와서 해 준 이야기가 있어요. - 형님들, 안녕! 이제 조금만 있으면 나도 형님들처럼 반에 와야 하는데, 나는 어떻 게 놀아야 하는지도 모르고, 어떻게 형님들처럼 행동해야 하는지도 잘 모르겠어요. 나 한테 알려줄 수 없나요? 2. 우리 반에서 지냈던 여러 가지 일들을 추억하며 이야기 나눈다. - 우리가 처음 만났을 때가 기억나나요? - 그 때 우리는 어떤 놀이를 했었나요? 어떤 노래를 불렀는지 기억나나요? - 우리가 친구들과 서로 다툰 일도 있었는데, 어떻게 해결을 했었나요? - 서로 즐겁게 지내기 위해 어떤 규칙들을 만들었었나요? 3. 동생들에게 전하고 싶은 이야기를 그림으로 표현해본다. - 우리가 지냈던 일들을 동생들에게 전해 볼까요? - 동생에게 전하려면 동생들은 글을 모르니까 어떻게 하면 전할 수 있을까요? 4. 유아들이 그리거나 끄적거린 내용에 교사가 글로 적어 준다. - 어떤 이야기를 하고 싶어서 그렸나요? 5. 활동 후 평가한다. - 편지를 쓰고 나니 기분이 어떤가요? - 어떤 점이 재미있었나요? 388 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 어떤 점이 힘들었었나요? - 그림편지 말고 다른 방법은 없을까요? 다. 활동의 유의점 1. 3세 유아는 소근육 조작이 어려울 수 있으므로 가는 연필보다는 굵은 펜을 준비한다. 2. 유아들이 그림에 표현하고자 한 이야기를 적어줄 때 유아가 길게 이야기한 내용을 교사가 임의로 첨삭하지 않아야 하며 가능한 한 이야기한 내용을 그대로 적어 준다. 3. 미술영역에 그림편지를 전시하고 유아들과 함께 감상한다. 라. 활동 평가 1. 동생을 배려하는 태도를 보이는지 평가한다. 2. 그림편지로 자기의 생각한 내용을 표현할 수 있는지 평가한다. - 자신의 생각을 말로 표현할 수 있는가? - 자신의 생각을 그림으로 표현할 수 있는가? 마. 확장 활동 동생반에 찾아가서 자신이 쓴 편지를 소개하는 시간을 갖도록 한다. 389

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 동생을 구해라! 활동유형 영 역 대 소집단활동 신체 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 몸의 움직임을 조절할 수 있다. 다른 사람과 함께 하는 신체 활동에 즐겁게 참여한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 신체 각 부분의 움직임 을 조절해 본다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 다른 사 람과 함께 하는 신체 활동에 참여한다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:나눔-나눔의 의미 알기 가. 활동 자료 방울, 집게, 인형 나. 활동 방법 1. 인형 이야기를 들으며 내용을 생각해본다. - 형님들! 안녕? 나는 솔이 라고해요. 나 좀 구해주세요! 사냥꾼이 나를 잡아서 동굴에 가 두었어요. 사냥꾼이 나를 안고 뒤돌아서 자고 있는데, 동굴에 들어와서 사냥꾼의 등을 치면 나를 구할 수 있대요. 하지만 사냥꾼을 잡으러 올 때는 약속이 있어요. 다리에 방 울을 달고 와야 하고, 그 방울소리가 들리지 않게 걸어야 해요. 만약 방울 소리가 나면 사냥꾼은 소리가 나는 쪽을 향해 쳐다보면서 잡았다! 하게 되고 그럼 저를 구할 수 없게 되어요. 하지만 사냥꾼은 잠꾸러기이기 때문에 방울소리가 나지 않게 걸어 와서 사냥꾼의 등을 치면 저를 구할 수 있어요. 저 좀 꼭 구해주세요! 2. 신체활동을 하는 방법에 대해 이야기 나눈다. - 어떻게 하면 사냥꾼에게 잡힌 솔이를 구할 수 있을까요? - 동굴은 어디라고 할까요?(인형을 안고 있는 사냥꾼이 뒤돌아 앉아 있는 곳의 바닥에 동 그라미를 그려 동굴을 표시한다) - 어디에서 출발할까요? - 사냥꾼은 어떻게 앉아 있을까요? - 동생 솔이를 구하러 가는 형님은 무엇을 달고 가야 하나요? - 방울을 달고 갈 때 어떻게 해야 들키지 않고 갈 수 있나요? 3. 동생을 구해라! 활동을 한다. - 이야기 내용대로 동생을 구해 볼까요? 390 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 동생을 구하는 다른 방법은 없을까요? 4. 활동 후 평가한다. - 어떤 점이 재미있었나요? - 동생을 구할 때 어려운 점은 없었나요? <활동 방법> 1 사냥꾼은 인형을 안고 동굴(동그라미)안에 뒤돌아 앉는다. 2 동생을 구할 형님은 다리에 방울을 달고 출발선에 선다. 3 교사가 신호를 주면 출발한다. 이때 걸어가는 사람은 방울소리가 나지 않게 걷는다. 4 구하러 가는 사람은 들키지 않게 걸어가서 사냥꾼의 등을 치면 동생을 구하게 된다. 5 사냥꾼은 방울소리가 들리면 뒤돌아서 잡았다! 라고 외친다. 6 사냥꾼과 구하는 사람을 바꾸어서 활동한다. 다. 활동의 유의점 지켜보는 유아들이 조용히 있어야 함을 이야기 한다. 라. 활동 평가 1. 몸의 움직임을 조절하며 활동할 수 있는지 평가한다. - 방울 소리가 나지 않도록 움직일 수 있는가? - 사냥꾼 역할을 하는 사람은 소리가 들릴 때 바로 뒤돌아서 외칠 수 있는가? 2. 규칙을 지키며 협력하는 게임에 참여 했는지 평가한다. - 제시된 규칙을 이해했는가? - 자기 역할을 잘 맡아 협력하며 게임을 했는가? 391

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 형님반의 모습은 활동유형 영 역 대 소집단활동 동시 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동시를 즐겨듣고 동시를 노랫말에 대입하여 부를 수 있다. 다른 사람의 표현을 존중할 수 있다. 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 > 동요, 동시, 동화를 다양한 방법으 로 듣고 즐긴다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 나와 친구의 의견 에 차이가 있음을 안다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:배려-친구에 대한 배려 가. 활동 자료 동시 형님반의 모습은 나. 활동 방법 1. 형님반의 모습을 동생들에게 어떻게 알려 줄 것인지에 대해 이야기 나눈다. - 동생반이 이제 곧 반 형님들이 될텐데, 우리가 형님의 모습을 알려주면 어떨까요? - 어떻게 알려 주면 좋을까요? - 그래, 편지를 쓸 수도 있고, 그림으로 알려줘도 좋을 텐데 오늘은 동시로 알려주면 어떨 까요? 2. 동시 형님반의 모습은 을 듣는다. 3. 동시 내용을 회상한다. - 형님반의 모습은 어떤 모습이라고 했나요? 4. 동시를 한 줄씩 교대로 읽는다. - 동시 중 어느 부분을 읽어 보고 싶나요? - 이번에는 바꿔서 읽어 볼까요? 5. 동시를 사과 같은 내 얼굴 노래에 맞추어 불러본다. - 사과 같은 내 얼굴 노래를 불러볼까요? - 이번에는 동시를 사과 같은 내 얼굴 노래에 맞춰 불러 볼까요? 6. 동시 내용을 바꾸어본다. - 동생들에게 알려 줄 형님반의 모습은 또 어떤 모습이 있을까요? 7. 활동 후 평가한다. - 어떤 점이 재미있었나요? 392 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 어떤 점이 힘들었나요? <형님반의 모습은> 형님반의 모습은 어떤 모습일까요? 무엇이든 혼자서도 잘해내는 모습 형님반의 모습은 어떤 모습일까요? 힘든 친구 아픈 친구 도와주는 모습 형님반의 모습은 어떤 모습일까요? 친구들과 사이좋게 놀이하는 모습 형님반의 모습은 어떤 모습일까요? 어른들을 만날 때에 인사하는 모습 다. 활동의 유의점 사과 같은 내 얼굴 노래는 활동 전에 미리 불러 익숙해지도록 한다. 라. 활동 평가 1. 동시 감상하기와 연계활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. - 동시를 즐겁게 감상하는가? - 동시를 노랫말에 대입하고 노래를 즐겨 부르는가? 2. 다른 사람의 표현을 존중하는지 평가한다. - 다른 사람의 이야기를 주의 깊게 듣는가? - 나와 다른 의견을 들었을 때 긍정적인 반응을 하는가? 마. 확장 활동 1. 노래에 맞추어 박수치기나 우드블록 같은 리듬악기로 연주해본다. 2. 동생반에 가서 동시를 들려주거나 노래를 불러준다. 3. 동시 내용을 바꾸어 본다. 393

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 카나페 만들어 동생 대접하기 활동유형 영 역 대 소집단활동 요리 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 음식을 골고루 먹는다. 다른 사람을 대접하는 경험을 한다. 신체운동 건강 > 건강하게 생활하기 > 바른 식생활하기 > 음식을 골고루 먹는다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 공동체에서 화목하게 지내기 > 교사 및 주변 사람과 화목하게 지낸다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:나눔-나눔을 실천하기 가. 활동 자료 참치 100g, 참크래커 10개(낱개), 오이1/3개, 방울토마토5개, 슬라이스 치즈3장(10명기준), 마 요네즈 약간, 요리순서도 나. 활동 방법 1. 요리 재료를 보며 이야기 나눈다. - 무엇이 있나요? - 어떤 요리를 만들 수 있을까요? - 오늘은 카나페를 만들어 볼거예요. 2. 카나페 요리 순서도를 보면서 요리 순서를 알아본다. - 참치의 기름을 빼고 마요네즈에 살짝 버무린다. - 치즈는 4등분한다. - 방울토마토는 반으로 잘라 놓는다. - 오이는 어슷썰기를 한다. - 크래커 위에 치즈를 얹고, 그 위에 오이를 얹는다. - 오이위에 참치 버무린 것을 올린다. - 참치 위에 방울토마토 반쪽을 올린다. 3. 접시위에 올려놓고 간식으로 먹는다. 4. 카나페를 1개씩 더 만들어 동생들에게 대접할 것을 제안한다. - 동생들을 우리 교실에 초대하여 음식을 대접하면 어떨까요? 394 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 1. 재료는 10명 기준 각각 1개씩 먹는 것을 전제로 한 것이므로 요리 후 먹는 인원에 맞추어 재료를 준비한다. 2. 동생들에게 대접하는 요리는 다음 날 만들어 동생들을 초대할 수도 있다. 라. 활동 평가 1. 다양한 음식에 관심을 가지고 알고 있는지 평가한다. - 싫어하는 음식에 대해 긍정적인 반응을 하는가? - 음식을 골고루 먹어야 함을 알고 있는가? 2. 다른 사람을 대접하는 행동을 나타내는지 평가한다. 동생반을 초대해요 활동유형 영 역 대 소집단활동 이야기나누기 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동생들의 이야기를 주의 깊게 듣는다. 여러 가지 활동들을 동생들과 함께 감상한다. 의사소통 > 듣기 > 낱말과 문장 듣고 이해하기 > 일상생활과 관련된 낱말과 문장을 듣고 뜻을 이해한다. 예술경험 > 예술 감상하기 > 다양한 예술 감상하기 > 다양한 음악, 춤, 미술작품, 극놀이 등을 듣거나 본다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:나눔-나눔을 실천하기 가. 활동 자료 동생들에게 줄 편지선물, 동생들을 위해 준비한 악기연주 자료, 카나페 나. 활동 방법 1. 방문할 동생반의 교사에게 사전에 부탁하여 유아들이 방문 시 형 언니들에게 질문하고 싶은 이야기를 준비할 수 있도록 한다. 2. 유아들과 동생반 초대 에 대해 이야기를 나눈다. - 우리가 처음 반이 되어서 만났던 일이 생각나나요? - 그 때는 우리의 키가 얼마 정도나 되었었는지 기억나나요? 395

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 이제 동생들이 우리 반이 되면 궁금한 것도 많을 거예요. 어떤 것을 알려주고 싶은 가요? 3. 그동안 준비해온 동생에게 줄 그림편지, 동생들아 형님반은 악기연주, 동시 형님반의 모 습은, 카나페 등을 어떻게 전달 할 것인지 이야기 나눈다. - 그동안 우리들이 준비해온 것 들을 어떻게 전달하면 좋을까요? 4. 동생반을 초대하여 동생들이 궁금해 하는 것에 대해 이야기 해 준다. 5. 그동안 준비해온 선물들을 차례대로 전달한다. (그림편지, 악기연주, 동시낭송, 요리-카나페 등) 6. 자기 순서가 아닐 때에는 동생들과 함께 다양한 활동을 감상한다. 7. 활동 후 평가한다. - 동생들과 함께 다양한 활동을 감상하니 기분이 어떤가요? - 어떤 점이 재미있었나요? 다. 활동의 유의점 상호작용 가운데 형 언니가 되어서 자랑스러운 마음을 갖는 방향으로 상호작용을 한다. 라. 활동 평가 1. 동생을 소중하게 여기는 태도를 가지고 있는지 평가한다. - 동생들이 이야기 할 때 주의 깊게 듣는가? - 동생들에게 친절하게 이야기 하는가? 2. 동생들에게 소개하는 다양한 활동을 즐겁게 감상하는지 평가한다. - 자기 순서가 아닐 때 바른 자세로 감상하는가? - 즐겁게 감상하는가? 마. 확장 활동 하루 중 일정 시간을 정하여 동생들과 함께 놀이하는 시간을 마련한다. 또한 동생들과 1:1 짝 을 지어 교실을 소개해 주는 활동과도 연계할 수 있다. 396 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

동생반이 형님반으로 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 두 발 모아 뛰기를 할 수 있다. 신체 활동에 즐겁게 참여한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 기본 운동하기 > 걷기, 달리기 등 이동 운동을 한다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 신체 활 동에 자발적으로 참여한다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:배려-친구에 대한 배려 가. 활동 자료 훌라후프 3개 나. 활동 방법 1. 사전에 훌라후프에 대한 다양한 탐색놀이를 하여 유아가 훌라후프에 친숙해 지도록 한다. 2. 훌라후프 두 개를 바닥에 놓고 유아와 훌라후프 사이를 건널 수 있는 방법에 대해 이야기 해 본다. - 바닥에는 둥근 훌라후프가 있는데, 이 훌라후프에서 건너편 훌라후프까지 어떻게 하면 건너갈 수 있을까요? - 걸어가 볼까요? 기어갈까요? 두 발로 뛰어 볼까요? - 새처럼 날아가 볼까요? 캥거루처럼 뛰어 볼까요? 토끼처럼 뛰어 볼까요? 3. 훌라후프의 개수와 훌라후프 간 거리를 다양하게 해 준다. - 이번에는 3개 훌라후프를 건너갈 수 있나요? - 훌라후프를 조금 멀리 놓으면 어떻게 될까요? 4. 시작점을 동생반이라고 하고, 도착하는 곳을 형님반이라고 상황을 제시하여 두발 뛰기를 한다. - 자, 이제 동생반에서 출발하여 형님반까지 두발모아 뛰어가 볼까요? 다. 활동의 유의점 극놀이처럼 놀이가 진행되면 유아의 흥미를 높이고 놀이를 지속시킬 수 있다. 훌라후프 밖은 바다라고 생각하고 바다에 빠지지 않게 조심해서 건너는 활동을 한다. 397

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 라. 활동 평가 1. 두 발 모아 뛰기를 능숙하게 할 수 있는지 평가한다. - 두 발 모아 뛰기를 할 수 있는가? - 두 발 모아 뛰기를 연속으로 할 수 있는가? 2. 두 발 모아 뛰기 신체활동에 즐겁게 참여 하는지 평가한다. 마. 확장 활동 두발 뛰기에 익숙해지면 한발 뛰기를 해 본다. 형님반에 왜왔니? 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 자신의 생각을 말로 표현할 수 있다. 다른 사람과 함께 하는 신체 활동에 즐겁게 참여한다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 다른 사 람과 함께 하는 신체 활동에 참여한다. 창의성:성향적 요소-독립성 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 없음 나. 활동 방법 1. 진급에 관한 이야기를 나눈다. - 우리는 어떤 반으로 올라가게 되나요? - 동생반은 어느 반이 되나요? - 여러분은 어떤 형님이 되고 싶은가요? 2. 동생들에게 형님반을 소개할 때 어떤 모습을 소개 할지 이야기를 나눈다. - 동생들에게 형님반의 모습은 어떻다고 이야기 하면 좋을까요? 3. 우리 집에 왜왔니? 노래를 불러본다. - 우리 집에 왜왔니? 노래를 불러볼까요? 398 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

4. ( * )부분의 가사를 바꾸어서 불러본다. - 우리 집에 왜왔니 가사를 바꾸어서 불러볼까요? - 우리 집에 왜 왔니 왜 왔니 왜 왔니 형님 되러 왔단다 왔단다 왔단다 어떤 형님 되려고 왔느냐 왔느냐 (*의젓한)형님 되려고 왔단다 왔단다 5. 형님반 팀과 동생반 팀을 나누어 활동해 본다. - 형님반(동생반) 팀이 되고 싶은 사람 있나요? 6. 팀을 바꾸어서 활동한다. 다. 활동의 유의점 실제 동생반과 바깥놀이에서 함께 활동할 수 있다. 라. 활동 평가 1. 형님반 모습에 대한 자신의 생각을 적절한 언어로 표현할 수 있는지 평가한다. - 가사를 적절한 단어로 바꿀 수 있는가? 2. 함께 하는 신체활동에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 399

3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 형님이 되어요 3주 형님이 될 준비를 해요 1. 종이블록으로 유모차 구성하기 2. 형님반 교실 짓기 3. 형님반으로 가는 기차 4. 형님, 우리 함께 놀아요 5. 형님 손, 동생 손 6. 색종이 쿠폰 상자 만들기 7. 동생 초대하여 그림 책 보기 8. 동생들에게 쿠폰 선물하기 9. 반은 몇 살일까요? 10. 형님이 된 우리 몸 탐색 11. 형님처럼 해봐요. 표정 노래 부르기 12. 바흐의 G선상의 아리아 감상하기 13. 혼자서 할 수 있어요 14. 거꾸로, 똑바로(옷 바르게 입기) 15. 동생을 도울 수 있어요 16. 등 대고 풍선 나르기 17. 숫자 6 모양 쿠키 만들기 18. 점점 작아져요(신문지 놀이) 19. 동생나무, 형님나무 20. 자전거에 동생 태워주기 401

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 종이블록으로 유모차 구성하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 균형을 맞춰 블록을 세울 수 있다. 일생생활과 관련된 도구를 탐색하고 구성한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소 근육을 조절해 본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 간단한 도구와 기계 활용하기 > 생활 속에서 간단한 도구 와 기계에 관심을 갖는다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 가. 활동 자료 종이블록, 보자기, 아기 인형 나. 활동 방법 1. 동생들이 쓰고 있는 유모차 모양을 관찰해 본다. - 유모차가 어떻게 생겼나요? - 유모차를 타 본 경험이 있나요? - 유모차는 누가 사용할까요? - 유모차를 왜 사용할까요? 2. 종이블록과 보자기를 이용해서 원하는 유모차를 구성해 본다. - 어떤 모양의 유모차를 만들까요? - 유모차는 어린이집 무슨 반 동생들이 탈까요? - 반 동생들이 타려면 유모차의 크기가 얼마만해 야 할까요? 3. 완성된 유모차에 아기 인형을 태워 놀이한다. - 아기 인형을 태울 때 어떻게 태워야 할까요? 다. 활동의 유의점 사전 활동으로 실물 유모차를 충분히 탐색하고 구성해 본다. 402 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 유모차 모양을 충분히 탐색하였는지 평가한다. 2. 아기인형을 태울 수 있는 크기로 유모차를 쌓았는지 평가한다. - 구성한 유모차가 아기 인형이 탈 만큼 적절한 크기인가? - 블록을 나열하지 않고 적절한 높이로 구성하였는가?. 마. 확장 활동 1. 완성한 유모차로 아기 인형 재우기 놀이를 해 본다. 2. 레고 블록을 이용하여 유모차, 보행기, 아기 침대 등 동생이 사용하는 다른 물건을 만들어 본다. 형님반 교실 짓기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 다른반 교실의 공간과 물건을 관찰한다. 블록으로 교실 모양을 구성할 수 있다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 물체의 모양에 관심 을 갖는다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소 근육을 조절해 본다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 여러 가지 블록(종이블록, 레고블록 등) 나. 활동 방법 1. 형님반 교실을 돌아본다. - 형님반 교실은 어떤 놀이감이 있나요? - 형님반 교실의 책상, 교구장은 어떻게 놓여 있나요? 2. 형님반 교실의 공간(책상, 교구장)과 놀이감을 기억해 본다. - 형님반 교실에 들어갔을 때 무엇이 보였나요? - 형님반 책상과 교구장은 어떻게 놓여있었나요? 403

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 교구장 속에 어떤 놀이감이 놓여 있었나요? 3. 여러 가지 블록을 이용해서 교실을 구성한다. 4. 완성된 형님반 교실을 친구들과 함께 살펴본다. - 형님반에는 있지만 우리 반에는 없는 것이 무엇인가요? - 우리 반에 있는 것과 비슷하게 생긴 놀이감이 있었나요? - 형님반의 어떤 놀이감으로 놀이하고 싶나요? - 그 놀이감은 어느 영역에 있었는지 생각나나요? 다. 활동의 유의점 1. 사전활동으로 우리 반에 있는 놀이감과 놀이영역, 기타 물건 사진을 보면서 우리 반을 자 세히 탐색해 본다. 2. 놀이영역을 구분하면서 놀이 영역에 있는 놀이감의 특징을 알아 본다. 라. 활동 평가 1. 우리 반과 다른반의 차이점을 찾을 수 있는지 평가한다. 2. 관찰한 내용을 기억하며 쌓기를 할 수 있는지 평가한다. - 우리 반과 다른반의 차이점을 기억하여 표현하였는가? - 완성한 블록이 형님반의 특징을 표현하고 있는가? 마. 확장 활동 형님반 교실을 지은 후 형님반을 초대하여 느낌을 들어보는 활동을 한다. 404 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

형님반으로 가는 기차 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구와 함께 놀이방법을 의논하며 놀이한다. 친구와 함께 기차 모형의 움직임을 표현할 수 있다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 나와 친구의 의견 에 차이가 있음을 안다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 다른 사 람과 함께 하는 신체 활동에 참여한다. 창의성:성향적 요소-개방성-다양성 인성:협력-집단협력 가. 활동 자료 종이 상자 기차, 반 이름 표시 <종이 상자 기차 제작 방법> 1 라면 상자 크기의 박스 5개(어린이집 반 수 만큼) 준비한다. 2 라면 상자의 위와 아래 부분을 자른다. 3 라면 상자 겉면을 시트지로 포장한 후 상자 마다 반 이름을 쓴다. 4 바닥에 전기 테이프로 지점을 만든 후 반 이름을 순서 데로 붙인다. 나. 활동 방법 1. 기차를 타 본 경험에 대해 이야기 나눈다. - 기차를 타 본 경험이 있나요? - 기차를 타고 어디에 갔었나요? 2. 기차의 움직임을 몸으로 표현해 본다. - 기차가 어떻게 움직이나요? - 기차가 움직일 때 어떤 소리가 날까요? - 기차처럼 움직여볼까요? 3. 친구와 기차의 움직임을 정한 후 함께 타고 놀이를 한다. - 우리가 타게 될 기차는 형님반으로 가는 기차 에요. - 내가 형님반으로 가면 형님들은 무슨 반이 될까요? - 내가 형님반으로 가면 동생들은 무슨 반이 될까요? 4. 반 순서에 따라 타고 내리는 것을 반복하며 놀이 해 본다. 405

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 기차를 탈 때(내릴 때) 어떻게 해야 할까요? - 기차를 잘못 타거나 내리면 어떻게 할까요? 다. 활동의 유의점 어린이집에 있는 반 이름과 나이를 알아보고, 나이 순서에 따른 반 순서를 알아본다. 라. 활동 평가 1. 다른 친구의 의견을 들으며 놀이 하는지 평가한다. 2. 친구와 함께 하는 놀이에 참여하고, 기차의 움직임을 표현하였는지 평가한다. - 친구들이 놀이하고 있을 때 참여하려고 시도하였는가? - 친구들에게 함께 놀이를 하자고 제안하였는가? - 기차의 특징을 이해하고 움직임을 표현하였는가? 마. 확장 활동 1. 동생들을 초대하여 함께 기차놀이 해 본다. 2. 반 이름표 카드와 숫자 카드를 교구를 제작하여 반 이름과 나이 짝 짓기 게임을 한다. 406 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

형님, 우리 함께 놀아요 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 형님반과 함께 형님처럼 놀이해 본다. 형님반과 우리 반의 역할놀이 공간과 놀잇감을 함께 공유해 본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 극놀이로 표현하기 > 일상생활의 경험을 극놀이로 표현 한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 사회적 가치를 알고 지키기 > 다른 사람의 소유물을 존중한다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:협력-긍정적 상호의존성 가. 활동 자료 다양한 역할놀이 놀잇감, 목걸이 이름표 나. 활동 방법 1. 이제 곧 형님반이 되는 것에 대해 이야기 나눈다. - 이제 다음 달이면 무슨 반이 되지요? - 형님반에는 어떤 놀잇감들이 있을까요? - 형님반에도 역할 놀이 영역이 있을까요? 2. 형님반과 우리 반 친구들이 함께 각 보육실에서 놀이 한다. - 형님을 초대해서 우리 반 역할 놀이에서 함께 놀아보 면 어떨까요? - 우리가 형님반에 가서 놀아보면 어떨까요? - 형님반 교실에 가서 놀이하고 싶은 친구는 누구인 가요? - 형님을 초대하여 우리 반에서 함께 놀이하고 싶은 친 구는 누구인가요? 3. 함께 놀이하기 위해서 준비해야 할 것에 대해 알아본다. - 형님들과 함께 놀려면 어떤 것을 알아야 할까요? - 형님들에게 우리 반 친구들의 이름을 알려주려면 어떻게 해야 할까요? - 우리 반에 놀러온 형님 이름은 어떻게 알 수 있나요? - 형님반의 놀잇감은 어떻게 가지고 놀아야 할까요? 407

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 우리 반의 놀잇감은 형님들과 어떻게 가지고 놀아야 할까요? 4. 형님반에 간 유아들은 형님의 안내를 받으며 놀이 활동을 한다. - 우리 반에는 없지만 형님반에 있는 놀잇감은 무엇인가요? - 형님반 역할놀이 영역에 궁금한 점은 무엇인가요? - 언니 오빠들과 무슨 놀이를 하고 싶나요? 5. 형님을 초대한 유아들은 우리 반을 소개하며 놀이 활동을 한다. - 형님들에게 어떤 것을 알려주고 싶나요? - 형님들과 어떤 놀이를 하고 싶나요? 6. 형님과 함께 놀이한 경험에 대해 평가해본다. - 형님들과 함께 놀아보니 기분이 어땠나요? - 놀이를 마치고 아쉬운 점은 없나요? - 다음에는 형님들과 어떤 놀이를 하고 싶나요? 다. 활동의 유의점 1. 사전에 보육실 이동에 대하여 형님반과 협의한다. 2. 형님반과 우리 반의 역할놀이 영역 놀잇감에 차별성이 있도록 비치한다. 3. 놀이 활동 시 형님과 동생으로 역할을 나누지 않고 다양한 역할을 해보도록 한다. 4. 형님과 서로를 알고 놀이 할 수 있도록 목걸이 이름표를 착용하고 활동 한다. 5. 역할영역 뿐만 아니라 다른 영역에서도 형님과 함께 하는 놀이를 진행한다. 라. 활동 평가 1. 형님과 함께 협력하여 역할놀이에 즐겁게 참여하는지 평가한다. 2. 우리 반의 놀잇감을 나누고, 형님반 놀잇감을 소중히 다루며 활동하는지 평가한다. 마. 확장 활동 형님반과 우리 반의 역할놀이 영역을 사진으로 찍어서 영역에 붙여주고 비교해본다. 408 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

형님 손, 동생 손 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 사물을 탐색한 후 미술작품을 구성할 수 있다. 나와 다른 사람의 신체 차이를 알고, 할 수 있는 일이 다름을 안다. 예술경험 > 아름다움 찾아보기 > 미술적 요소 탐색하기 > 자연과 사물의 색, 모양, 질감 등에 관심을 갖는다. 사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나를 알고, 소중히 여기기 > 나와 다른 사람의 차이에 관심을 갖는다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:존중-다른 사람들과 다른 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 도화지, 색연필, 사인펜 등 나. 활동 방법 1. 색지의 반을 접어서 내 손을 대고 테두리를 그린다. - 색지에 내 손을 대고 그려볼까요? 2. 그려진 손과 내 손 모양을 살펴본다. - 종이에 그려진 내 손은 어떻게 생겼나요? - 내 손을 보니 어떤 느낌이 드나요? - 내 손은 동생들을 위해 어떤 일을 할 수 있을까요? 3. 종이의 나머진 반에 (동생반에 가서)동생 손을 그려온다. - 내 손과 비교해서 동생 손은 어떤가요? - 동생 손은 어떤 일을 할 수 있을까요? 4. 내 손과 동생 손을 여러 가지 미술재료를 사용하여 꾸며 본다. 5. 완성한 형님 손, 동생 손 그림을 영역에 게시하여 친구들과 함께 감상해 본다. - 내 손과 동생 손은 무엇이 다를까요? 다. 활동의 유의점 혼자서 손 그리기를 어려워할 경우 교사에게 도움을 청하도록 한다. 409

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 라. 활동 평가 1. 손 모양을 집중해서 탐색하는지 평가한다. 2. 동생 손과 내 손의 신체적 차이를 생각할 수 있는지 평가한다. - 동생 손과 내 손의 신체적 차이를 알고 있는가? - 동생과 내가 할 수 있는 일이 다름을 알고 있는가? 마. 확장 활동 1. 완성한 그림의 테두리를 꾸며서 동생에게 선물해 본다. 2. 손 그림을 모아서 형님 손이 할 수 있는 일 협동 작품을 만든다. 색종이 쿠폰 상자 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 재료와 도구를 이용해서 만들기 해본다. 소근육을 조절하여 접고, 자르고, 풀을 사용해 본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 미술활동에 필요한 재료와 도 구에 관심을 가지고 사용한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소 근육을 조절해 본다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 가. 활동 자료 색종이 상자 제작 방법, 정사각형 모양 색종이 또는 색지 2장, 딱풀, 가위, 스티커, 리본테 이프, 지끈, 스카치테이프 등 나. 활동 방법 1. 동생들에게 선물할 쿠폰을 담을 수 있는 것에 대해 이야기한다. - 동생들이 쿠폰을 보관하기 위해서 어떤 것이 필요할까요? - 우리가 만들어 줄 수 있는 것이 무엇이 있을까요? - 쿠폰 넣을 상자를 만들어서 동생들에게 선물해 볼까요? 2. 색종이 상자 제작 방법에 따라서 상자를 만들어 본다. 3. 리본테이프를 적당한 크기로 잘라서 손잡이를 붙인다. 410 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

4. 완성된 상자의 겉면에 스티커나 색종이 조각을 붙여서 꾸민다. 5. 완성된 색종이 상자를 동생들에게 선물해 본다. - 완성된 색종이 상자를 보니 어떤가요? - 완성된 상자를 동생들에게 선물하였더니 기분이 어떤가요? - 형님들에게 선물을 받은 동생들의 기분은 어떨까요? <색종이 상자 제작 방법> 1 정사각형 색종이 두 장 혹은 색지 두 장을 준비한다. 2 작은 정사각형이 되도록 2번 접는다. 3 종이 위에 생긴 4개의 선중 1개의 선을 자른다. 4 자른 선을 기준으로 2개의 종이를 서로 겹친 후 정사각형 2개를 겹친다. 5 주변에 떨어지는 부분을 테이프로 붙여서 상자 모양을 만든다. 다. 활동의 유의점 색종이를 접어서 상자 구성이 어려울 경우 종이컵이나 재활용 상자를 이용해서 꾸미기 해 본다. 라. 활동 평가 1. 재료와 도구에 관심을 보이며 사용하는지 평가한다. - 재료와 도구를 보고 적극적으로 탐색하는가? - 재료와 도구를 활동 방법에 따라 사용하는가? 2. 종이를 접고, 자르는 등의 소근육 조절을 할 수 있는지 평가한다. - 종이를 모서리에 맞추며 접을 수 있는가? - 가위를 사용하여 자르기를 시도할 수 있는가? 마. 확장 활동 색종이 쿠폰 상자를 시장놀이 시 돈(쿠폰)을 넣는 용도로 사용한다. 411

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 동생 초대하여 그림 책 보기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동생들에게 단어와 문장으로 그림책을 설명한다. 동생들을 돕고, 양보하면서 함께 놀이 해 본다. 의사소통 > 말하기 > 상황에 맞게 바른 태도로 말하기 > 상대방을 바라보며 말한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 공동체에서 화목하게 지내기 > 교사 및 주변 사람과 화목하게 지낸다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:협력-긍정적 상호의존성 나눔-나눔을 실천하기 가. 활동 자료 여러 가지 그림책 나. 활동 방법 1. 동생을 초대하기 전 동생들이 오면 어떻게 해야 하는지 이야기 나눈다. - 동생들과 놀이 해 본 경험이 있나요? - 동생들과 놀이 할 때 어떻게 해야 할까요? 왜 그렇게 해야 할까요? - 동생들과 놀이를 할 때 동생들이 떼를 쓰면 어떻게 해야 할까요? 2. 동생들을 초대하여 그림책을 함께 본다. - 동생들에게 그림책을 소개 해 볼까요? 3. 동생들과 그림책을 함께 본 후 느낌을 말해 본다. - 동생이 그림책을 어떻게 보았나요? - 동생이 그림책을 보여 달라고 할 때 어떤 기분이 들었나요? - 동생과 그림책을 볼 때 어떤 기분이 들었나요? - 동생이 떼를 쓰거나 울지 않았나요? 그럴 때 어떻게 해주었나요? 다. 활동의 유의점 동생들이 그림책 보기에 관심을 보이지 않을 경우 다른 놀이 영역에서 놀이감을 가지고 놀이 하도록 하며 놀이 영역을 언어 영역으로 제한하지 않는다. 412 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 동생들에게 그림책을 소개하고 함께 보는 모습을 보이는지 평가한다. - 동생들이 함께 놀이할 수 있도록 호의적인 태도를 보이는가? - 동생들이 들을 수 있도록 말하는 속도와 크기를 조절하는가? - 함께 볼까? 또는 같이 보자. 하고 먼저 동생에게 제안하는가? 2. 동생들이 나와 다른 의견을 제안(표현)할 때 의견을 수용하고 양보하는지 평가한다. - 동생의 의견에 대해 수용적인 태도를 보이는가? - 동생이 먼저 하도록 혹은 먼저 시범을 보이며 배려하는가? 마. 확장 활동 1. 동생과 함께 동화책 탑 쌓기 놀이를 한다. 2. 동화책 정리하는 방법 알려주기 어린이집 책보기 공간 함께 둘러보기 등의 활동을 한다. 동생들에게 쿠폰 선물하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동생들을 위해 할 수 있을 일을 생각할 수 있다. 동생을 도울 수 있는 일에 대해 말해본다. 사회관계 > 가족을 소중히 여기기 > 가족과 협력하기 > 가족을 위하여 내가 할 수 있는 일을 알아본다. 의사소통 > 말하기 > 낱말과 문장으로 말하기 > 일상생활에서 일어나는 일들을 간단한 문장으로 말한다. 인성:협력-개인적 책임감 배려-가족에 대한 배려 가. 활동 자료 색종이, 색지, 사인펜, 스티커, 가위, 풀, 여러 종류의 실물쿠폰 등 나. 활동 방법 1. 선물을 주거나 받았던 경험을 회상해 본다. - 선물을 받거나 준 적이 있나요? - 왜 선물을 주었나요? 413

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 선물을 주거나 받으면 기분이 어떤가요? 2. 우리가 동생들에게 해 줄 수 있는 일에 대해 말해 본다. - 동생들은 할 수 없지만 우리가 할 수 있는 것은 무엇일까요? - 우리가 어떤 것을 도와주면 동생들이 좋아할까요? - 동생들을 도와주어야 하는 이유는 무엇일까요? 3. 동생들을 도와주는 쿠폰을 만들어 본다. 4. 동생들에게 쿠폰을 선물해 본다. - 동생들에게 쿠폰을 선물하니 기분이 어떤가요? - 쿠폰을 선물 받은 동생들의 기분은 어떨까요? <쿠폰 제작 방법> 1 색지를 접어서 적당한 크기(모양)으로 자른다. 2 색지 위에 도움을 주는 내용을 그린다. 3 스티커를 붙이거나 사인펜, 네임펜 등을 이용해서 쿠폰을 꾸며 본다. * 실제 쿠폰을 보고 다양한 종류의 쿠폰 모양을 살펴본다. 다. 활동의 유의점 쿠폰을 다양하게 꾸며 볼 수 있도록 여러 가지 재료를 충분하게 준비한다. 라. 활동 평가 1. 내가 동생들을 도울 수 있다는 것을 아는지 평가한다. - 내가 동생들을 도울 수 있는 일이 있다는 것을 아는가? - 동생들을 왜 도와야하는지? 어떻게 도와야하는지 아는가? 2. 동생들을 도와주는 일과 관련된 내용을 말할 수 있는지 평가한다. - 이야기 나눌 때 적극적으로 표현(말)하는가? - 주제와 관련된 내용을 표현(말)하는가? 마. 확장 활동 동생들을 초대하여 쿠폰 파티 를 하면서 쿠폰 내용처럼 놀이하거나 도와 준다. 414 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

반은 몇 살일까요? 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 반 이름과 대응되는 나이(숫자)를 알아본다. 나이에 해당하는 반 이름을 찾아본다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 수와 연산의 기초개념 알아보기 > 생활 속에서 수에 관심 을 갖는다. 의사소통 > 읽기 > 읽기에 흥미 가지기 > 주변에서 친숙한 글자를 찾아본다. 창의성:사고의 수렴-논리/분석적 사고 가. 활동 자료 반 이름표, 숫자 자석, 화이트보드, 보드 마카 나. 활동 방법 1. 어린이집에 있는 반 이름표를 탐색한다. - 우리 반 이름표를 찾을 수 있나요? - 내가 알고 있는 반이름표가 있나요? 2. 내 나이를 기준으로 나이가 많고 적을 때 무슨 반이 되는지 알아본다. - 나는 지금 무슨 반인가요? - 내가 한 살이 많아지면 무슨 반인가요? - 내 나이에서 한 살이 적어지면 무슨 반이 될까요? 3. 나이 순서에 따라서 반 이름표를 붙여본다. - 가장 동생반은 무슨 반 인가요? - 가장 형님반은 무슨 반 인가요? - 우리는 몇 번째로 형님일까요? 4. 반 이름표와 나이 짝 짓기를 반복해서 놀이한다. 다. 활동의 유의점 1. 어린이집에 있는 반 이름을 정확히 발음하며 연습해 본다. 2. 사진과 반 이름표를 함께 보면서 문자를 구분해 본다. 415

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 라. 활동 평가 1. 어린이집에 있는 반 이름을 알고 있는지 평가한다. - 내가 무슨 반인지 반이름 카드 속에서 찾을 수 있는가? - 반이름 카드를 보고 어떤 반인지 말할 수 있는가? 2. 반 이름과 나이(숫자)를 대응하려고 시도하는지 평가한다. - 숫자에 관심을 보이는가? - 우리 반 이름표와 숫자(내 나이)를 짝지을 수 있는가? - 다른반 이름표와 숫자(나이)를 짝지을 수 있는가? 3. 반 이름표를 나이 순서대로 나열하려고 시도하는지 평가한다. 마. 확장 활동 반의 특징에 대해 생각하며 반 이름 수수께끼 놀이를 한다. 형님이 된 우리 몸 탐색 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 신체 길이가 다른 것을 비교해 본다. 신체 부분의 이름을 말해 본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 생명체와 자연환경 알아보기 > 나의 출생과 성장에 대해 관심을 갖는다. 신체운동 건강 > 신체 인식하기 > 신체를 인식하고 움직이기 > 신체 각 부분의 명칭을 알고, 움직임에 관심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-긍정적 상호의존성 가. 활동 자료 사진 혹은 노트북(이미지 파일), 리본 테이프, 전지, 쓰기 도구 나. 활동 방법 1. 일년 동안의 활동사진(혹은 노트북 영상)을 본다. - 친구들과 내 모습을 살펴볼까요? - 어떤 점이 달라졌나요?(달라보이나요?) 416 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 내 몸은 얼마나 자랐을까요? 2. 내 키를 리본 테이프로 잰다. - 키를 잰 리본 테이프 길이를 살펴볼까요? - 얼마만큼 긴가요? - 친구들과 비교해 볼까요? 3. 신체 각 부분(손가락, 손, 팔, 발가락, 발, 다리, 허리, 엉덩 이, 머리 등)의 길이를 리본 테이프로 잰다. - 신체를 리본테이프로 재어볼까요?(엄지 손가락의 길이, 손 가락의 길이, 손의 길이, 엄지 발가락의 길이, 발의 길이, 다리 길이, 허리 둘레, 엉덩이 둘레, 머리 둘레의 길이 등) 4. 자른 리본 테이프와 길이를 비교하며 살펴본다. - 내 몸을 잰 것 중 어떤 신체를 잰 리본 테이프가 가장 긴가 요? 5. 친구들의 몸을 측정한 것과 내 몸의 길이를 비교해 본다. - 친구와 길이를 비교해 볼까요? - 어떤 친구의 길이가 가장 긴가요? 짧은 가요? 다. 활동의 유의점 1. 신체 크기 비교가 될 수 있는 예전 사진 여러 장을 미리 준비 해 놓는다. 2. 리본테이프가 매끄러운 재질로 인해 길이 측정이 어려운 경우 전기 테이프를 사용하여 측 정한 후 큰 종이(전지)에 붙여서 비교해 본다. 라. 활동 평가 1. 신체 길이를 측정하는 것에 관심을 보이며 내 몸을 탐색하는 과정에 참여하는지 평가한다. - 신체 길이를 측정하는 것에 관심을 보이는가? - 신체 길이를 측정할 때 적극적으로 참여하며 탐색하는가? 2. 신체 부분의 특징이나 명칭을 알고 있는지 평가한다. - 신체 부분을 측정할 때 스스로 신체 부분을 찾을 수 있는가? - 신체 부분을 측정할 때 신체 부분의 명칭을 말하는가? 마. 확장 활동 1. 전체 몸을 전지에 그려서 친구들과 신체 길이를 비교해 본다. 2. 신체 부분의 길이를 이용해서 내 몸에 맞는 옷 만들기 를 해 본다. 3. 각자 만든 옷을 이용해서 패션 쇼 놀이 를 해 본다. 417

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 형님처럼 해봐요. 표정 노래 부르기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 다양한 감정을 표정으로 나타낼 수 있다. 노래를 부르며 리듬악기로 간단한 리듬을 표현해 본다. 사회관계 > 나와 다른 사람의 감정 알고 조절하기 > 나와 다른 사람의 감정 알고 표현하 기 > 자신에게 여러 가지 감정이 있음을 안다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 음악으로 표현하기 > 리듬악기로 간단한 리듬을 표현해 본다. 창의성:성향적 요소-다양성 인성:협력-개인적 책임감 가. 활동 자료 그림 가사판(탬버린(), 짝짝이( ), 트라이앵글( )), 카메라, 음악CD 나 처럼 해봐라 <그림 가사판> ~~~~ ~~~~ 형님처럼 해봐라 요렇게~ 형님처럼 해봐라 요렇게~ ~~~~ ~~~~ 형님처럼 해봐라 요렇게~ 아이 참 재미있다. 나. 활동 방법 1. 음악을 들으며, 그림 가사판을 살펴본다. - 나처럼 해 봐요. 노래를 불러 볼까요? - 탬버린(), 짝짝이( ), 트라이앵글( ) 표시를 보고 리듬 악기를 연주해 볼까요? 2. 형님처럼 과 관련된 동작이나 표정을 지어 본다. - 형님 같은 표정을 어떤 표정일까요? - 형님처럼 표정을 지어 볼까요? - 형님은 어떻게 걸어갈까요? 앉을까요? 뛰어갈까요? 움직일까요? - 형님처럼 움직여 볼까요? 3. 리듬악기로 노래를 부르면서 표정과 동작을 구성해 본다. 다. 활동의 유의점 418 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

1. 형님처럼 이란 말의 의미를 알 수 있도록 형님들과 함께 했던 행사나 견학 등을 회상할 수 있도록 자료(사진, 영상 등)를 준비해 둔다. 2. 사전 활동으로 형님들이 할 수 있는 일 이나 혼자서 할 수 있는 일 등의 이야기나누기를 하여 풍부하게 동작이나 표정 또는 가사를 구성한다. 라. 활동 평가 1. 표정의 의미를 알고 감정에 맞는 표정을 지을 수 있는지 평가한다. - 표정을 보고 어떤 기분인지 아는가? - 표정을 제시하는 대로 표현해 보려고 시도하는가? 2. 리듬악기 연주에 관심을 보이고, 연주를 시도하는지 평가한다. - 리듬악기를 탐색하며 연주해 보려고 시도하는가? - 리듬악기를 연주하면서 노래를 불러 보려고 시도하는가? 마. 확장 활동 1. 동생 의 표정이나 움직임에 대해 알아본다. 2. 표정이나 동작을 자유롭게 지어 본 후 그대로 멈춰라. 노래에 맞춰 표정 짓고 멈추기 놀이를 한다. 419

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 바흐의 G선상의 아리아 감상하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구와 함께 동작을 구성하며 음악을 감상한다. 음악의 속도에 따라 몸의 각 부분을 움직여 본다. 예술경험 > 예술 감상하기 > 다양한 예술 감상하기 > 나와 다른 사람의 예술 표현을 소 중히 여긴다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 기본 운동하기 > 제자리에서 몸을 움직 여 본다. 창의성:성향적 요소-개방성감수성. 인성:협력-집단적 협력 가. 활동 자료 바흐 G 선상의 아리아 음악CD, 신체 움직임 카드, 보자기 나. 활동 방법 1. 음악을 들어 본다. - 어떤 음악이 나오는지 함께 들어 볼까요? - 음악을 들으니 어떤 느낌이 드나요? - 어디(어떤 장소)에 있는 거 같나요? - (음악 속에서) 무언가 움직인다면 어떻게 움직일까 요? 2. 음악의 속도에 따라서 몸을 움직여 본다. - 음악을 듣고 직접 내 몸을 움직여 볼까요? - 다리는 어떻게 움직일까요? - 팔은 어떻게 움직일까요? 3. 친구와 함께 보자기를 이용해서 몸을 움직여 본다. - 보자기를 무엇으로 정할까요?(보자기를 어떻게 움직 여 볼까요?) - 친구와 함께 보자기를 움직여 보세요. - 보자기가 움직이니까 어떤 느낌이 드나요? 4. 여러 가지 동작을 바꿔가면서 반복해서 음악을 들어본다. 420 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

무용동작 1 무용동작 2 무용동작 3 다. 활동의 유의점 1. 음악에 대한 흥미를 지속할 수 있도록 적절한 길이로 끊어서 감상한 후 전체 곡을 감상하 도록 한다. 2. 보자기를 이용해서 다양한 동작을 구성해 볼 수 있도록 그림카드, 무용 동영상 등을 지원 해 준다. 3. 보자기를 이용해서 안전하게 놀이 할 수 있도록 주의 사항을 충분히 설명한다. 라. 활동 평가 1. 음악의 속도에 맞춰 몸을 움직이고 표현할 수 있는지 평가한다. - 음악의 속도에 따라 움직이는가? - 한 가지 동작이 아닌 동작에 변화를 주며 움직일 수 있는가? 2. 음악을 집중해서 듣고 느낌을 친구와 함께 표현하는지 평가한다. - 친구와 함께 동작을 구성하려고 시도하는가? - 친구와 함께 감상도구(보자기)를 사용하는가? 마. 확장 활동 날씨가 좋은 날을 택하여 실외에서 형님들(동생들)과 함께 감상하며 보자기로 표현해 본다. 421

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 혼자서 할 수 있어요 활동유형 영 역 대 소집단활동 이야기나누기 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 스스로 할 수 있는 일을 안다. 내가 할 수 있는 일을 생각해서 말할 수 있다. 사회관계 > 나를 알고 존중하기 > 나의 일 스스로 하기 > 내가 할 수 있을 일을 알아본다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 인성:협력-개인적 책임감 존중-자신과 전통문화에 대한 존중 가. 활동 자료 여러 가지 그림카드 식사 신발신기 양치질 옷입기 나. 활동 방법 1. 그림 카드를 보면서 어떤 것을 하고 있는지 이야기 해 본다. - 계단을 오르고 있어요. 어떻게 오르고 있나요? - 신발을 신고 나서 어떻게 하고 있나요? - 놀이감을 가지고 논 후 어떻게 하고 있나요? - 엄마가 부탁을 하면 어떻게 하나요? 2. 혼자서 할 수 있는 일을 말해 본다. - 내가 혼자서 할 수 있는 일이 어떤 것이 있을까요? - 가족이나 주변 사람들의 도움을 받아야 하는 일은 무엇인가요? 3. 혼자서 어떤 일을 하고 난 후 기분에 대해 이야기 해 본다. - 혼자서 할 수 없는 일을 하고 나면 기분이 어떤가요? - 혼자서 한 후 느낌은 무슨 색깔일까요? - 혼자서 한 후 느낌은 무슨 맛일까요? - 혼자서 한 후 느낌은 무슨 모양일까요? 422 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 혼자서 할 수 있는 일을 모르거나 할 수 있는 일이 없는 친구가 있을 경우 놀림의 대상이 되 지 않도록 한다. 라. 활동 평가 1. 내가 혼자서 할 수 있는 일이 있다는 것을 알고 있는지 평가한다. - 혼자서 할 수 있는 일에 대해 생각해 보려고 시도하는가? - 혼자서 할 수 있는 일에 대해 적극적으로 말하는가? 2. 주제에 맞는 내용을 생각해서 말하는지 평가한다. 마. 확장 활동 내가 스스로 할 수 있을 일을 그림으로 그려서 혼자 할 수 있어요 포스터 를 만들어 본다. 거꾸로, 똑바로(옷 바르게 입기) 활동유형 영 역 대 소집단활동 게임 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 계절에 맞는 옷을 입을 수 있다. 친구와 도움을 주고받으며 놀이 해 본다. 신체운동 건강 > 건강하게 생활하기 > 질병 예방하기 > 날씨에 맞게 옷을 입는다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 공동체에서 화목하게 지내기 > 교사 및 주변 사람과 화목하게 지낸다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:협력-긍정적인 상호의존성 질서-기초질서, 사회질서 가. 활동 자료 외투, 바지, 셔츠, 모자, 양말 등 나. 활동 방법 1. 옷을 입는 방법에 대해 알아본다. - 스스로 옷을 입을 수 있나요? - 어떻게 외투를 입어야 할까요? 423

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 바지, 셔츠는 어떻게 입어야 하나요? - 모자, 양말은 어떻게 착용해야 하나요? 2. 바르게 옷 입는 방법에 대해 익힌 후 게임방법을 정한다. 3. 게임방법에 따라 2명씩 게임한다. 4. 게임이 끝난 후 느낌을 이야기 나눈다. - 거꾸로 된 옷을 바르게 입을 때 느낌이 어땠나요? - 급하게 옷을 입으면 어떤 일이 생기나요? - 옷을 입을 때 친구가 어떤 도움을 주었나요? - 친구의 도움을 받아 옷을 입으니 기분이 어땠나요? <게임 방법> 1 출발선에 2명의 유아가 선다. 2 목표지점에 가서 뒤집혀 있는 서로 도와서 입는다. 3 도착선으로 온다. 다. 활동의 유의점 외투나 셔츠, 바지를 바르게 착용하는 방법을 미리 알아보고 연습하는 시간을 가진 후 게임을 한다. 라. 활동 평가 1. 옷을 입는 순서를 알고, 계절에 맞는 올바른 옷차림에 대해 알고 있는지 평가한다. - 뒤집힌 옷을 바르게 해서 입어야 됨을 알고 있는가? - 옷을 입는 순서를 알고 있는가? - 추운 날씨에 맞는 바른 옷차림을 알고 있는가? 2. 친구와 함께 도움을 주고받으며 놀이하는지 평가한다. 마. 확장 활동 옷 접기 빨래 넣기 장갑 끼고 물건 옮기기 놀이를 한다. 424 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

동생을 도울 수 있어요 활동유형 영 역 대 소집단활동 신체 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동생을 도울 수 있는 일에 대해 안다. 동생과 함께 속도를 조절하며 안전하게 계단을 오르고 내린다. 사회관계 > 가족을 소중히 여기기 > 가족과 협력하기 > 가족을 위하여 내가 할 수 있는 일을 알아본다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 공간, 힘, 시간 등의 움 직임 요소를 경험한다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 사진자료(동생이 울고 있는 사진, 동생과 함께 계단을 오르고 내리는 사진) 나. 활동 방법 1. 어린 동생들 모습이 담긴 사진을 함께 본다. - 동생들이 어떻게 보이나요? - 동생들은 어떤 것을 잘 하지 못할까요? 2. 동생들이 넘어지거나 울고 있는 사진을 본다. - 동생들이 왜 울고 있을까요? - 동생이 왜 넘어졌을까요? - 동생들에게 어떤 도움이 필요할까요? 3. 동생들을 돕는 방법에 대해 생각해 본다. - 우리는 계단을 오르고 내려갈 때, 놀이터에서 놀이 할 때 어떤가요? - 우리는 동생들을 어떻게 도울 수 있을까요? 4. 동생들과 함께 계단을 오르고 내려와 본다. 5. 동생과 함께 계단을 오르고 내려와 본 후 느낌을 이야기 한다. - 동생들과 놀이 해 보니 기분이 어떤가요? - 동생들과 손을 잡고 계단을 내려올 때, 올라갈 때 어땠나요? - 동생들이 넘어지지 않도록 도와주니 기분이 어떤가요? - 동생들은 어떤 기분이 들까요? 425

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 다. 활동의 유의점 1. 동생들이 낯설어 하지 않도록 가능한 형제, 자매가 있는 동생반에서 활동하도록 계획한다. 2. 시설 내 계단이 없는 경우 화장실에 데리고 가거나 실내 놀이터에서 함께 놀이해 보는 경 험을 가져 본다. 3. 안전사고가 발생하지 않도록 사전에 동생들의 특징에 대해 설명해 준다. 라. 활동 평가 1. 동생을 도울 수 있는 일이 대해 알고 있는지 평가한다. 2. 안전하게 움직이는 방법을 알고 안정적으로 움직이는지 평가한다. 3. 동생을 배려하며 움직일 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 동생 업어주기 동생과 함께 짝이 되어 공연보기 활동을 한다. 426 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

등 대고 풍선 나르기 활동유형 영 역 대 소집단활동 게임 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 목표지점까지 정해진 동작을 하며 움직인다. 친구와 속도를 맞추며 움직인다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 신체 각 부분의 움직임 을 조절해 본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 공동체에서 화목하게 지내기 > 교사 및 주변 사람과 화목하게 지낸다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:배려-친구에 대한 배려 질서-기초질서, 사회질서 가. 활동 자료 게임판, 풍선 나. 활동 방법 1. 게임 방법에 대해 이야기 나눈다. <게임 방법> 1 전체 유아를 2팀으로 나눈다. 2 2팀으로 나뉜 유아들이 함께 게임을 할 짝을 정한다. 3 게임에 참여할 순서를 정한다. 4 순서에 따라 2팀씩 게임을 한다. * 목표지점을 정확히 정하고 서로 부딪히지 않도록 목표지점 주변을 넓은 공간으로 한다. * 풍선을 등 사이에 바르게 넣을 수 있도록 게임을 하기 전 충분히 연습한다. 2. 게임 규칙을 정한다. - 목표지점은 어디로 할까요?(어디까지 갔다 다시 돌아올까요?) - 친구와 등을 대고 움직일 때 어떻게 해야 할까요? - 풍선이 떨어지지 않도록 하려면 어떻게 해야 할까요? 427

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 풍선이 떨어지거나 팔을 놓치면 어떻게 될까요? 3. 짝을 정한 후 게임 방법에 따라서 게임을 해 본다. 4. 게임을 마무리하고 게임 후 느낌이 어땠는지 이야기 나눈다. - 친구와 등을 대고 움직일 때 기분이 어땠나요? - 게임에 이겼을 때/졌을 때 기분이 어땠나요? - 게임을 하는 이유는 무엇일까요? 다. 활동의 유의점 1. 유아들이 경쟁 놀이에 흥미를 가질 수 있도록 이겼을 경우, 졌을 경우 서로에게 해주는 인 사말이나 동작을 정해 본다. 2. 유아들이 경쟁 놀이에 흥미를 가질 수 있도록 이겼을 경우, 졌을 경우 서로에게 해주는 인 사말이나 동작을 정해 본다. 3. 안전사고가 발생하지 않도록 게임 공간을 충분히 확보하고, 매트 등 넘어져도 다치지 않는 바닥 위에서 활동한다. 라. 활동 평가 1. 목표 지점까지 동작을 유지하며 움직이는지 평가한다. - 정해진 동작을 하고 움직이는가? - 등을 댄 동작을 유지하며 목표지점까지 움직이는가? 2. 놀이에 참여하고 친구와 속도를 맞추며 움직이는지 평가한다. - 친구들과 함께 하는 놀이에 참여하는가? - 친구와 속도를 맞추며 움직일 수 있는가? 마. 확장 활동 1. 풍선 던지고 받기, 풍선 배구 놀이 등 풍선을 이용한 놀이를 한다. 2. 친구와 협력하여 바구니로 풍선 옮기기 신문지 위에 풍선 올리고 균형 잡기 놀이를 한다. 428 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

숫자 6 모양 쿠키 만들기 활동유형 영 역 대 소집단활동 요리 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 숫자 6 에 관심을 보이고, 숫자 모양을 구성해 본다. 조리도구를 사용해서 요리 해 본다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 수와 연산의 기초개념 알아보기 > 생활 속에서 수에 관심 을 가진다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 간단한 도구와 기계 활용하기 > 도구와 기계의 편리함에 관심을 갖는다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:존중-자신과 전통 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 숫자 6 카드, 앞치마, 미니 오븐, 밀가루, 우유, 버터, 모양 틀, 토핑 재료(초코 조각, 아몬 드 조각 등) 나. 활동 방법 1. 재료의 이름과 특성을 살펴본다. - 밀가루는 어떻게 생겼나요? - 만지면 어떤 느낌이 드나요? - 버터는 무슨 색깔인가요? - 초콜릿과 아몬드를 먹어 보았나요? - 초콜릿과 아몬드 조각은 어떤 맛이었나요? - 만졌을 때 어떤 느낌인가요? 2. 요리 순서를 알아본다. - 밀가루를 다룰 때는 어떻게 해야 할까요? - 밀가루 반죽을 다룰 때는 어떻게 해야 할까요? - 반죽을 넓고 얇게 만들려면 어떻게 해야 할까요? - 오븐을 다룰 때 어떻게 해야 할까요? 3. 요리 순서에 따라 쿠키를 만들어 본다. - 쿠키 위에 토핑재료(아몬드 조각, 초코 조각 등)을 이용해서 6 자를 구성해 볼까요? 4. 완성된 쿠키를 살펴보고, 친구들과 함께 나눠 먹는다. - 내가 구성한 숫자의 모양이 어떤가요? - 쿠키 냄새는 어떤가요? 429

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 쿠키 맛이 어떤가요? <요리순서> 1 볼에 밀가루와 버터 우유를 넣고 반죽한다. 2 반죽을 밀대로 민다. 3 반죽을 달걀 모양으로 찍는다. 4 달걀 모양 반죽 위에 견과류, 초콜릿 조각을 이용해서 6 자를 구성해 본다. 5 오븐에 구워서 쿠키를 완성한다. 다. 활동의 유의점 미니 오븐이 없는 경우 팬 케이크 위에 시럽을 이용해서 숫자 6 을 구성 해 본다. 라. 활동 평가 1. 숫자 6 모양에 관심을 가지는지 평가한다. - 숫자 6 을 보고 숫자에 관심을 보이거나 육 이라고 말하는가? - 숫자 모양을 보고 토핑 재료로 모양을 구성할 수 있는가? 2. 조리 도구를 다루고 요리 과정에 흥미를 보이는지 평가한다. - 조리 도구를 다루는 것에 흥미를 보이는가? - 요리 활동에 관심을 보이고 적극적으로 참여하는가? 마. 확장 활동 1. 완성한 쿠키를 포장해서 동생들에게 선물하기 활동을 해 본다. 2. 숫자 6 외에 다른 숫자로 구성하여 숫자 순서대로 배열하기, 숫자 맞추기 활동을 한다. 430 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

점점 작아져요(신문지 놀이) 활동유형 영 역 대 소집단활동 신체 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 공간 크기에 따라 신체 균형을 잡아본다. 친구와 함께 균형을 잡아 본다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 신체균형을 유지해 본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생각하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:협력-개인적 책임감 질서-사회질서 가. 활동 자료 신문지 여러 장 나. 활동 방법 1. 신문지의 색깔, 모양, 재질 등 특징에 대해 살펴본다. - 신문을 본 적 있나요? - 신문은 누가 보는 것인가요? - 어른들은 왜 신문을 볼까요? - 신문에 있는 글자나 숫자를 읽으려면 얼마나 더 자라야 할까요? 2. 신문을 이용한 놀이 방법을 알아본다. - 신문을 이용해 어떤 놀이를 할 수 있을까요?(해보고 싶은가요?) 3. 친구들과 함께 신문 위에 올라가서 균형을 유지 해 본다. - 신문지 위에 몇 명의 친구들이 올라갈 수 있을까요? - 바닥에 발이 닿지 않도록 신문지 위에 올라가볼까요? - 몇 명의 친구들이 올라갔나요? 431

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 <게임 방법> 1 친구와 함께 신문 위에 두발을 올리고 선다. 2 신문지를 반으로 접고, 발이 신문지 밖으로 나가지 않도록 친구와 함께 중심을 잡는다. 3 균형을 잡고 서 있을 수 있을 만큼 신문을 반으로 접어 본다. 4 한 발을 들거나 서로 기대거나 업는 등의 동작을 취하면서 신문지 위에 함께 서 있도록 한다. 4. 놀이 후 느낌을 이야기한다. - 신문지 위에서 중심을 잡아 보니 느낌이 어땠나요? - 친구와 함께 균형을 잡아 보니 어떠했나요? - 어떻게 하면 균형을 잘 잡을 수 있을까요? 다. 활동의 유의점 안전사고가 발생하지 않도록 미끄럽지 않은 바닥에서 놀이하고, 공간을 충분히 넓게 확보한 후 놀이한다. 라. 활동 평가 1. 공간 크기에 따라 몸동작을 바꾸며, 신체 균형을 유지할 수 있는 지 평가한다. - 좁은 공간에서 신체 균형을 유지하는가? - 몸 동작을 바꾸어도 신체 균형을 유지할 수 있는가? 2. 친구와 협력하여 균형을 유지하는지 평가한다. 마. 확장 활동 신문지 위에서 한발로 오래 서 있기 활동을 한다. 432 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

동생나무, 형님나무 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 시간의 흐름에 따른 성장 변화에 대해 안다. 놀이감으로 크기를 조절하여 모양을 구성한다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 생명체와 자연환경 알아보기 > 나의 출생과 성장에 대해 관심을 갖는다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소 근육을 조절해 본다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 가. 활동 자료 카플라 플러스, 돋보기 등 나. 활동 방법 1. 어린이집 마당에 있는 혹은 주변 공원에 있는 나무를 관찰한다. - 나무가 어떻게 생겼나요? - 나무의 키를 비교해 볼까요? 2. 관찰한 나무의 생김을 기억하면서 카플라 플러스 조각 을 이용해서 나무를 구성해 본다. - 형님 나무를 어떤 모양으로 구성해 볼까요? - 동생 나무를 어떤 모양으로 구성해 볼까요? - 형님 나무는 동생 나무에게 무슨 말을 할까요? - 동생 나무는 형님 나무에게 무슨 말을 할까요? 3. 친구들이 구성한 형님/동생 나무를 함께 감상해 본다. - 어떤 형님 나무가 가장 큰가요? - 어떤 동생 나무가 가장 작은가요? - 어떤 형님 나무가 가장 몸집이 큰가요? - 어떤 동생 나무가 가장 말랐나요? 다. 활동의 유의점 어린이집 마당이나 주변에서 나무를 관찰하기 어려운 상황이면 숲이나 나무 사진을 제시하여 나무의 생김을 관찰한다. 433

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 라. 활동 평가 1. 사물(나무)을 집중해서 관찰하고, 사물의 크기가 다르다는 것을 알고 있는지 평가한다. - 사물을 집중해서 관찰한 후 관찰한 내용을 말하는가? - 사물 간에 차이를 보이는 부분에 대해 말하는가? 2. 관찰한 내용을 표현하며 놀이하는지 평가한다. 마. 확장 활동 1. 전지에 크기가 다른 나무를 그리고, 친구와 함께 꾸며서 협동작품을 구성한다. 2. 나무 크기를 기억하면서 직접 형님 또는 동생나무가 되어 숲을 구성해 본다. 자전거에 동생 태워주기 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동생과 함께 놀이 해 본다. 기구를 이용해서 동생과 놀이한다. 사회관계 > 가족을 소중히 여기기 > 가족과 화목하게 지내기 > 가족의 소중함을 안다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 기구를 이용하여 신체 활동하기 > 여러 가지 기구를 이용하여 신체 활동을 한다. 인성:배려-가족에 대한 배려 가. 활동 자료 자전거, 정류장 표시 나. 활동 방법 1. 자전거를 타는 방법에 대해 알아본다. - 자전거를 탈 때 어떻게 해야 하나요? - 자전거를 탈 때 함부로 움직이거나 앞을 보지 않으면 어떤 일이 생길까요? 2. 정류장에서 동생을 태운 후 트랙을 돌아온다. 3. 동생들이 흥미를 보이면 반복해서 동생들을 태워 준다. 4. 놀이가 끝 난 후 느낌을 이야기 해 본다. - 동생들을 자전거에 태우고 놀이할 때 느낌이 어떠했나요? - 동생을 자전거에 태워 줄 때 좋았던 점은 무엇인가요? 434 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 동생들을 자전거에 태워 줄 때 힘들었던 점은 무엇인가요? 다. 활동의 유의점 동생들을 태울 수 있는 2인용 자전거를 준비한다. 라. 활동 평가 1. 동생과 함께하는 놀이에 흥미를 보이며 참여하는지 평가한다. 2. 동생을 배려하며 놀이하는지 평가한다. 3. 자전거를 능숙하게 다룰 수 있는지 평가한다. 마. 확장 활동 동생을 자전거에 태워준 후 바꾸어서 동생이 형이 탄 자전거를 밀어주는 활동을 한다. 435

3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 형님이 되어요 4주 즐거웠던 우리 반 1. 블록으로 우리 반 구성하기 2. 함께 가고 싶은 곳 구성하기 3. 즐거웠던 놀이 다시하기 4. 우리는 선생님, 선생님은 어린이 5. 말랑말랑 점토로 친구 얼굴 만들기 6. 종이 접시 액자 만들기 7. 순서대로 말해요 8. 누구의 목소리일까 9. 어린이집 생활 사진 짝꿍 짓기 10. 무엇이 더 무거울까 11. 꼭꼭 약속해 노래 부르기 12. 음악 듣고 스카프와 악기로 느낌 표현하기 13. 어린이집에서 즐거웠던 추억 이야기하기 14. 재주 많은 세 친구 15. 꼭꼭 약속해 율동 만들어보기 16. 엉덩이 씨름 17. 수수께끼 놀이 18. 비밀 이야기 19. 우리들의 추억 맞추기 20. 친구와 함께 옮겨요 21. 색을 찾아라!

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 블록으로 우리 반 구성하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 블록을 이용하여 공간을 나누며 구성해 본다. 친구와 협력하여 사물을 구성해보는 경험을 한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 신체 각 부분의 움직임 을 조절해 본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 종이벽돌블록, 우레탄 블록 등 여러 종류의 블록, 우리 반 공간 사진 자료 등(영역 공간 사진), 우리 반 영역 표지판 나. 활동 방법 1. 어린이집 환경에 호기심을 갖고 이야기 나눈다. - 우리 반은 어떤 공간이 있는지 알아볼까요? 2. 각 영역을 돌아다니며 놀잇감과 구성을 살펴본다. - 선생님과 함께 우리 반을 둘러볼까요? - 쌓기 영역 옆에는 어떤 영역이 있을까요? - 교실 문을 들어오면 가장 가까이 어떤 공간이 있을까 요? 3. 친구와 함께 여러 가지 블록을 이용하여 교실을 구성해 본다. - 우리 반은 어떤 블록을 사용하여 만들어 볼까요? - 교실 문은 어느 쪽에 만들까요? 다. 활동의 유의점 역할 놀이와 연계하여 진행할 수 있도록 역할 놀이와 쌓기 놀이의 공간을 근접하여 구성한다. 438 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 블록을 구성할 때 안정적인 몸 움직임으로 구성하였는지 평가한다. 2. 친구와 협동하여 우리 반을 구성하였는지 평가한다. - 우리 반 구성에 맞게 적절하게 구성하였는가? - 다양한 블록을 이용하여 구성하였는가? - 친구들과 함께 의견을 나누며 블록으로 구성하였는가? 3. 구성된 우리 반에서 즐겁게 놀이했는지 평가한다. 마. 확장 활동 여러 가지 블록으로 구성한 어린이집에서 바뀌었으면 하는 공간을 표현하고 구성해 볼 수 있다. 함께 가고 싶은 곳 구성하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 쌓기놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구와 함께 공간을 구성하는 경험을 한다. 블록을 이용하여 공간을 구성한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀 이한다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 물체의 모양에 관 심을 갖는다. 창의성:성향적 요소-개방성 인성:협력-집단 협력 배려-친구에 대한 배려 가. 활동 자료 현장학습 기념사진, 종이 벽돌 블록, 우레탄 블록, 레고 블록, 조이픽스 블록 등 다양한 종류 의 블록 나. 활동 방법 1. 유아들과 함께 현장학습 다녀온 사진을 보며 이야기 나눈다. - 이 사진을 보니 어떤 기억이 날까요? - 이곳에서 재미있었던 일은 무엇일까요? - 사진 속에서 친구들은 무엇을 하고 있을까요? 439

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 2. 함께 블록으로 구성할 장소를 정하고 구성한다. - 어떤 현장학습이 많이 기억에 남나요? - 어떤 장소를 블록으로 구성해 볼까요? - 장소에는 무엇이 있었을까요? - 를 구성할 때 적절한 블록은 무엇일까요? - 여러 블록 중 어느 블록을 사용해서 만들어 볼까요? 4. 블록으로 구성한 후, 친구들과 함께 놀이한다. 다. 활동의 유의점 블록으로 공간을 구성할 때 표현에 적절한 블록을 사용할 수 있도록 다양한 블록을 미리 준비 해둔다. 라. 활동 평가 1. 함께 공간을 구성하기 위해 친구들과 협동하는 태도를 보이는지 평가한다. 2. 현장학습 장소 공간 구성할 때 블록의 모양과 크기를 고려하여 쌓는지 평가한다. 마. 확장 활동 역할놀이영역의 즐거웠던 놀이 다시 해보기와 연계하여 놀이한다. 즐거웠던 놀이 다시하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 어린이집에서 즐겁게 생활한 추억을 재미있게 극놀이로 표현한다. 친구와 역할에 따라 놀이를 한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 극놀이로 표현하기 > 일상생활의 경험을 극놀이로 표현한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 놀이 장면이 담긴 사진과 동영상 자료, 주제별 놀이 소품(병원놀이, 미용실 놀이, 가게 놀이 등) 440 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1. 3월부터 생활한 사진과 동영상 자료를 보고 즐거웠던 놀이를 회상 한다. - 사진 속의 친구들은 어린이집에서 어떤 놀이를 하고 있을까요? - 현장학습 갔을 때 재미있었던 추억은 무엇이 있나요? 2. 친구들이 직접 가장 재미있었던 놀이를 선정한다. - 내가 가장 좋아하는 놀이를 생각해보세요. 이유는 무엇일까요? - 재미있었던 놀이의 사진에 스티커를 붙여주세요. - 어느 놀이의 사진이 가장 많은 스티커를 받았을까요? 3. 선정된 재미있었던 놀이를 다시 계획한다. - 놀이를 하기 위해 어떤 역할이 필요한가요? - 놀이를 하기 위해 필요한 놀잇감은 무엇일까요? 4. 역할을 담당하고 소품을 준비하여 놀이를 한다. 다. 활동의 유의점 1. 재미있는 놀이를 진행하기 위하여 필요한 기본 소품(병원 놀이, 미용 실 놀이 등)은 미리 준비해두어 놀이가 결정이 나면 바로 시작 한다. 2. 예전에 진행되었던 놀이와 다르게 진행이 될 수도 있으므로, 놀이의 변화가능성을 인정하 고 교사가 의도적으로 놀이를 이끌어가지 않는다. 라. 활동 평가 1. 어린이집에서 함께했던 놀이에 관심을 가지게 되었는지 평가한다. 2. 재미있었던 놀이를 회상하여 놀이에 즐겁게 참여하였는지 평가한다. - 친구들과 의견을 나누며 놀이를 회상하고 참여하는가? - 친구들과 서로 각자의 역할을 표현하는가? 441

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 우리는 선생님, 선생님은 어린이 활동유형 영 역 오전자유선택활동 역할놀이영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 어린이집에서의 일상생활을 극놀이로 표현한다. 친구와 재미있게 선생님 놀이를 한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 극놀이로 표현하기 > 일상생활의 경험을 극놀이로 표현한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-개인적 책임감 가. 활동 자료 역할 담당 사진 이름표, 역할에 적합한 옷차림(스커트, 양호 선생님 가운, 조리사 모자, 위생 복 등) 나. 활동 방법 1. 어린이집에는 어떤 분들이 있으며 무슨 일을 하는지 이 야기 나눈다. - 어린이집에는 친구들과 함께 생활하고 도와주시는 어떤 분들이 있을까? 2. 각자 하고 싶은 역할이 무엇인지 이야기를 나눈다. - 어떤 분의 역할을 하고 싶나요? - 왜 그 분의 역할을 하고 싶나요? 3. 선생님이나 다른 교직원 역할을 위해 소품과 의상을 사 용하여 분장한다. - 어떤 옷차림이나 물건이 필요할까요? - 어떤 물건으로 대신 사용할 수 있을까요? 4. 선생님 역할을 하며 유아를 돌보는 놀이를 한다. - 선생님께서 무엇을 도와 주셨을까요? - 선생님과 어떤 놀이를 함께 했을까요? 다. 활동 평가 1. 어린이집의 교직원들이 하시는 일을 아는지 평가한다. 442 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 어린이집에서 일하시는 분들에 대하여 알고 있는가? - 다양한 역할이 있음을 인지하고 있는가? 2. 친구들과 상호작용하며 역할 놀이를 할 수 있었는지 평가한다. - 스스로 맡은 역할의 분장을 위해 만들기에 참여하는가? - 다른 역할에도 관심을 갖고 맡아보려고 하는가? - 분장을 하고 맡은 역할에 맞는 행동과 이야기를 하며 다른 친구들과 상호작용하는가? 라. 확장 활동 선생님 역할을 해보면서 어떤 점이 힘들었는지 이야기 나누어 보며 다른 사람의 입장에서 생 각해 볼 수 있는 활동을 연계하여 진행한다. 말랑말랑 점토로 친구 얼굴 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구와 나의 얼굴을 자세히 살펴본다. 친구의 얼굴을 점토를 사용하여 꾸며본다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 호기심을 유지하고 확장하기 > 주변 사물과 자연세 계에 대해 호기심을 갖는다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 다양한 미술활동을 경험해 본다. 창의성 : 동기적 요소-호기심, 흥미 인성 : 존중-다른 사람과 다른 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 여러 색의 점토, 점토 도구(밀대, 칼 등) 나. 활동 방법 1. 놀이에 참여하는 친구들의 얼굴을 보며 이야기 나눈다. - 친구들 얼굴을 함께 볼까요? - 눈은 어떻게 생겼을까요? - 머리카락의 길이는 어떤가요? - 친구들의 얼굴을 여러 색의 점토로 만들어 볼까요? 2. 점토를 탐색한다. 443

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 점토를 손으로 반죽하고 당겨보거나 두드려 볼까요? 3. 점토를 사용하여 친구 얼굴을 표현해 본다. - 친구의 머리카락은 어떻게 만들 수 있을까요? - 무슨 색의 점토로 만들까요? - 입 모양은 어떤 모양일까요? 4. 만든 작품을 친구에게 선물한다. 다. 활동의 유의점 친구들의 얼굴을 점토로 만들 때 만드는 과정에서 즐거움을 느끼도록 격려한다. 라. 활동 평가 1. 얼굴 모습과 특징에 관심을 갖는지 평가한다. - 친구의 얼굴 모습 중 특별한 부분에 관하여 관찰하고 표현하는가? 2. 점토를 가지고 만들기를 할 수 있는지 평가한다. - 친구의 모습을 다양하게 표현하고자 노력하는가? - 점토를 자르거나 주물러 형태를 만드는가? - 점토로 얼굴의 모양을 나타내는가? 444 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

종이 접시 액자 만들기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 미술영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 다양한 재료를 사용하여 액자를 만든다. 액자를 만들며 다양한 신체 감각을 활용한다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 미술 활동으로 표현하기 > 미술활동에 필요한 재료와 도 구에 관심을 가지고 사용한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 눈과 손을 협응하여 소 근육을 조절해 본다. 창의성:동기적 요소-몰입 가. 활동 자료 여러 색의 종이접시, 1구 펀치, 다양한 리본 끈, 꾸미기 재료 (폼폼이, 스팽글, 단추, 자연물(조개껍질), 풀 등) 코팅한 친구들 사진 나. 활동 방법 1. 친구들과 함께 지낸 추억을 사진으로 본 것에 대하여 이야기 나눈다. - 우리가 친구들과 함께 지냈던 즐거운 시간들을 사진으로 보니 기분이 어땠나요? - 계속 친구들과 함께 보고 싶은 사진은 어떤 사진일까요? - 교실에 사진을 붙여두고 사진을 볼 수 있도록 하는 방법을 찾아볼까요? 사진을 게시하 는 액자를 만드는 것은 어때요? 2. 준비된 재료를 탐색해본다. - 어떤 재료들이 준비되어 있나요? - 종이 접시에 있는 구멍에 리본 끈을 넣으려면 어떻게 해야 될까요? 3. 준비된 재료를 사용하여 액자를 만들어 본다. - 여러 재료를 접시에 붙이면서 어떻게 꾸며 볼까요? - 접시에 친구들과 함께 있는 사진을 붙여 완성한다. <제작 방법> 1 칼라 종이 접시 외곽을 따라서 1구 펀치로 구멍을 뚫어 동그란 모양을 만든다. 2 1구 펀치로 구멍을 뚫은 곳에 리본 끈을 바느질 하듯이 들어왔다 나왔다 하며 처음부터 끝까지 연결한다. - 구멍이 뚫린 곳으로 리본 끈을 집어넣으면 그 다음 구멍에서는 어떻게 해야 할까요? 3 접시를 다양한 재료를 사용하여 꾸민다. 445

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 4. 완성된 액자를 교실에 게시하고 감상한다. 다. 활동의 유의점 펀치 구멍 크기를 고려하여 리본 끈의 너비는 5mm~ 10mm로 준비한다. 라. 활동 평가 1. 원하는 것을 표현하기 위해 적절한 재료를 찾는데 관심을 보이는지 평가한다. - 액자를 만들 때 재료의 특성을 살려서 꾸미기를 하는가? - 액자를 만들 때 스스로 끝까지 완성하기 위해 다양한 재료 사용과 시도를 하는가? 2. 친구들이 만든 액자를 감상하고 자신의 느낌으로 적절히 표현하는지 평가한다. - 다른 친구의 액자 작품에 관심을 갖는가? - 작품마다 다른 특징에 관하여 적절한 언어적 표현을 하는가? 순서대로 말해요 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 우리 반 일과의 흐름을 이해하고 말할 수 있다. 친구들의 이야기를 주의 깊게 들어본다. 의사소통 > 말하기 > 낱말과 문장으로 말하기 > 일상생활에서 일어나는 일들을 간단한 문장으로 말한다. 의사소통 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기 > 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣는다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 가. 활동 자료 유아들의 어린이집 등원 이후의 하루 일과 사진을 코팅한 카드(카드 뒷면에는 숫자 1부터 차 례대로 표시되어 있음) 446 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

나. 활동 방법 1. 유아들과 그림 카드에 있는 사진을 보며 어떤 상황인지 이야기 나눈다. - 사진 속에서는 무엇을 하고 있나요? - 이 사진 다음에 무엇을 할까요? - 친구가 하는 이야기를 들어볼까요? 2. 사진 카드를 섞어두고 유아가 사진을 순서대로 놓으며 일과를 말해본다. - 어떤 장면인가요? - 다음에는 어떤 일을 할까요? - 친구는 어떤 이야기를 했을까요? 3. 유아들이 생각한 대로 사진 카드를 순서대로 놓은 후, 뒤집어 본다. - 사진 카드 뒷면에 어떤 숫자가 써져 있나요? - 숫자 1부터 차례대로 있는지 읽어볼까요? - 차례대로 있지 않은 숫자의 순서가 있나요? 4. 사진 카드의 순서를 확인하고 하루 일과를 설명해본다. 다. 활동의 유의점 사진 카드를 만들 때 특정 유아만 촬영하는 것이 아니라 모든 유아들을 골고루 촬영하여 모든 유아들이 나오도록 제작한다. 라. 활동 평가 1. 일과 사진을 보고 어린이집의 일과에 대해 관심 갖는지 평가한다. - 각 사진 속의 장면이 어린이집 일과의 어떤 장면인지 관심을 갖는가? - 일과의 흐름에 대해 이해하고 있는가? 2. 자기 생각을 구체적으로 말로 설명할 수 있는지 평가한다. - 사진의 장면에 대하여 구체적으로 이야기하는가? - 흐름에 맞추어 사진을 놓고, 자신의 생각을 다른 사람 앞에서 이야기할 수 있는가? 3. 친구가 하는 이야기에 관심을 갖고 듣는지 평가한다. 마. 확장 활동 주제가 일과의 흐름뿐만 아니라 다른 주제(3월부터 2월까지의 모습이 나타나는 사진들을 보 며 계절 변화 순서대로 놓기)로도 사진카드를 만들 수 있다. 447

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 누구의 목소리일까 활동유형 영 역 오전자유선택활동 언어영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 녹음된 목소리를 주의깊게 듣고 친구의 목소리를 변별해본다. 스스로 카세트를 조작해 볼 수 있다. 의사소통 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기 > 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣는다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 간단한 도구와 기계 활용하기 > 생활 속에서 간단한 도구 와 기계에 관심을 갖는다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 동기적 요소-호기심 흥미 가. 활동 자료 카세트, 친구 목소리, 친구 사진 카드 나. 활동 방법 1. 자유 놀이 시간에 친구들의 목소리를 자연스럽게 녹음하거나 한명 씩 이야기하는 것을 녹 음한다. 2. 유아들과 녹음된 목소리를 들어본다. - 녹음된 이야기는 어떤 상황일까요? - 녹음기를 통해 들리는 목소리는 어떤 친구의 목소리일까요? - 목소리를 들어보니 친구의 기분은 어떤 상태일까요? - 친구가 어떤 이야기를 하고 있나요? 3. 목소리를 듣고 해당하는 친구의 이름을 이야기하거나 사진 카드를 가리킨다. - 이 목소리는 어떤 친구의 목소리 같나요? - 목소리를 내는 친구의 사진 카드를 찾아볼까요? 4. 카세트를 스스로 조작해보며, 친구와 함께 녹음하고 함께 듣기를 한다. 다. 활동의 유의점 유아들이 녹음하는 것을 알면 어색해서 자연스럽게 이야기를 하지 않으므로 교사와 개별적인 상호작용을 하거나 대 소집단 이야기나누기 시간에 녹음할 수 있다. 라. 활동 평가 1. 친구와 친구 목소리에 대해 관심을 가지고 알려고 하였는지 평가한다. 448 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 카세트에서 목소리를 녹음하고, 녹음된 친구의 목소리 듣는 것에 관심을 갖는가? - 목소리를 들으며 해당하는 친구를 알아맞히려고 적극적으로 참여하는가? 2. 카세트 사용하는 방법을 알고 실천하는지 평가한다. - 카세트 사용방법에 대하여 관심을 갖는가? - 선생님이 알려주는 작동법을 기억하고 작동할 수 있는가? - 함께 사용하는 물건에 대해 아끼는 마음을 갖고 사용하는가? 마. 확장 활동 원장님이나 다른 반 선생님들의 목소리를 녹음하여 들려주며 누구의 목소리인지 변별해 본다. 어린이집 생활 사진 짝꿍 짓기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구들과 함께 게임 규칙을 이해하며 놀이를 즐긴다. 즐거운 놀이를 통해 같은 그림 모양을 찾아 짝지어본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 기초적인 자료 수집과 결과 나타내기 > 같은 것 끼리 짝 을 짓는다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 어린이집 생활 사진 짝꿍 짓기 게임 카드 나. 활동 방법 1. 친구들과 함께 즐겁게 생활한 어린이집 생활에 관하여 이야기를 나눈다. - 친구들과 함께 한 즐거운 놀이는 어떤 놀이일까요? - 가장 기억에 남는 놀이는 무엇일까요? 2. 친구들과 함께 생활한 모습이 담겨져 있는 사진을 이용해 게임을 해본다. 3. 게임을 한 후, 카드에 나왔던 사진에 관한 추억을 이야기 나눈다. 449

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 <게임 방법> 1 게임 카드:3월의 사진부터 그 다음해 2월까지의 생활이 담긴 카드를 2장씩 준비한다. 유아들이 어린이집 에서 즐거웠던 일에 관하여 이야기 나눌 때 언급되었던 내용을 중심으로 사진을 선택한다. 2 사진 카드 앞면을 확인 한 후, 뒤집어 놓는다. 3 가위 바위 보로 순서를 정한다. 4 사진 카드를 뒤집으며 같은 그림이 나올 경우 자신이 가지고 간다. 5 카드가 없어질 때까지 지속하며 게임이 끝난 후, 더 많은 카드를 갖고 있는 유아가 이긴다. 다. 활동의 유의점 1. 유아들이 정해진 규칙을 지켜 게임할 수 있도록 돕는다. 2. 똑같은 사진 카드를 찾지 못해 조급해하는 유아를 격려한다. 라. 활동 평가 1. 친구들과 함께했던 생활이 있는 사진에 관심을 갖는지 평가한다. 2. 게임 규칙을 이해하고 친구와 즐겁게 놀이하는지 평가한다. - 정해진 규칙에 따라 게임에 참여하는가? - 게임을 한 후, 게임 결과에 대하여 자신의 감정조절을 어떻게 하는가? 3. 같은 모양을 찾아 짝지을 수 있는지 평가한다. 450 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

무엇이 더 무거울까 활동유형 영 역 오전자유선택활동 수과학 조작영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 교실에 있는 놀잇감들의 무게를 비교해 본다. 무게를 비교할 수 있는 도구를 사용해 본다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 기초적인 측정하기 > 두 물체의 길이, 크기를 비교해 본다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 간단한 도구와 기계 활용하기 > 생활 속에서 간단한 도구 와 기계에 관심을 갖는다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 가. 활동 자료 양팔저울, 교실의 놀잇감 나. 활동 방법 1. 교실의 놀잇감들 중 무게를 비교해보고 싶은 놀잇감을 모은다. - 무게가 비슷하게 느껴져서 어떤 놀잇감이 더 무거운지 비교해보고 싶은 놀잇감이 있나 요? - 교실의 놀잇감 중 어떤 놀잇감이 무거울 것 같나요? 2. 양팔 저울에 비교해보고 싶은 놀잇감들을 올려놓는다. - 어떤 놀잇감이 더 무거울 것 같아요? - 왜 그렇게 생각을 했나요? 3. 두 개씩 비교를 할 때 더 무겁다고 판단된 놀잇감끼리 비교를 한다. - 비교한 놀잇감 중에 가장 무거운 놀잇감 무엇일까요? 다. 활동 평가 1. 다양한 놀잇감 무게 재는 것에 관심을 가지고 알아보는지 평가한다. - 교실에 있는 다양한 놀잇감의 무게 재는 것에 관심을 갖는가? - 놀잇감을 재보며 각자의 판단 기준으로 무게에 대한 예상을 하는가? 2. 저울이 무게를 재는 도구인 것을 알고 적절히 사용할 수 있는지 평가한다. 3. 무게를 재본 놀잇감의 특징이나 무게 순서에 대하여 생각하는지 평가한다. 라. 확장 활동 무거운 물건들의 공통점 찾기, 가벼운 물건과 무거운 물건의 차이점 알아보기 등의 활동이 진행 될 수 있다. 451

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 꼭꼭 약속해 노래 부르기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 노래 부르며 자신의 마음과 생각을 표현해본다. 다른 사람과 함께 생활하며 지켜야 하는 약속이 있음을 안다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 음악으로 표현하기 > 노래로 자신의 생각과 느낌을 표현 한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 사회적 가치를 알고 지키기 > 약속과 규칙을 지켜야 함을 한다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 성향적 요소-개방성 가. 활동 자료 악보 꼭꼭 약속해, 음악 나. 활동 방법 1. 친구와 함께 반 약속에 대해 이야기를 나누어 본다. - 우리 반에는 어떤 약속이 있나요? - 식사 할 때는 어떤 약속이었나요? - 물건을 친구와 나누어 사용하려면 어떻게 해야 할까요? 2. 노래를 들어본다. - 우리 이 노래 함께 들어볼까요? 3. 선생님을 따라 노랫말을 말해본다. 452 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 선생님이 들려주는 노랫말을 듣고 같이 말해보아요. - 이 노래는 어떤 내용일까요? 4. 노래를 같이 불러본다. 5. 친구들과 함께 이야기를 하며 약속 정한 것을 꼭꼭 약속해 노랫말을 바꾼 후, 노래를 불 러본다. - 우리 반의 약속으로 노래 내용을 바꾸어 볼까요? - 노랫말 중에 어떤 부분의 내용을 바꾸어 볼까요? - 우리가 새롭게 지은 노래로 함께 불러볼까요? 다. 활동 평가 1. 노래에 관심을 갖고 즐겁게 부르는지 평가한다. 2. 노랫말 바꾸는 것에 관심을 갖고 참여하는지 평가한다. - 노랫말에 들어가기를 원하는 내용을 구체적으로 이야기 할 수 있는가? - 노랫말에 들어가기에 적절한 내용을 이야기하는가? 3. 약속의 의미를 알고 있는지 평가한다. 라. 확장 활동 노래 부르는 것을 녹음하여 언어영역의 듣기 활동 자료로 활용한다. 음악 듣고 스카프와 악기로 느낌 표현하기 활동유형 영 역 오전자유선택활동 음률영역 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 다양한 종류의 음악을 들어본다. 음악을 들으며 느껴지는 리듬을 표현해본다. 예술경험 > 예술 감상하기 > 다양한 예술 감상하기 > 다양한 음악, 춤, 미술작품, 극놀이 등을 듣거나 본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 움직임과 춤으로 표현하기 > 움직임과 춤으로 자신의 생 각과 느낌을 표현한다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 성향적 요소-개방성 가. 활동 자료 다양한 색과 크기의 스카프, 다양한 악기-두꺼비 귀로, 목재 딱따구리, 손잡이 케스터네츠, 리듬막대, 회전 개구리 울음 악기, 핸드벨, 북 등 비발디의 사계 중 겨울 1악장 453

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 나. 활동 방법 1. 준비한 스카프의 움직임과 다양한 악기 소리를 탐색한다. - 스카프를 흔들면 어떻게 움직일까요? - 위로 날렸다가 떨어지는 모습을 어떨까요? - 이 악기는 어떤 소리가 날까요? - 세게, 작게 혹은 느리게 빠르게 연주할 때 나는 소리는 어떻게 다를 까요? 2. 음악을 틀어주어 유아가 음악에 귀 기울여 듣도록 설명한다. - 이 음악을 연주하는 악기는 어떤 악기 같나요?이 음악을 연주하는 악기는 바이올린이 에요. - 봄, 여름, 가을, 겨울 계절 중에 겨울 을 나타낸 음악이에요. 3. 음악을 들으며 이야기 나눈다. - 짧게 짧게 들리는 바이올린 연주 소리는 어떤 느낌이 들어요? - 이 연주는(짧은 음:피치카토) 어떻게 몸으로 표현해 볼 수 있을까요? - 이 연주 부분은 스카프를 어떻게 움직여서 표현해 볼까요? - 이 연주 부분은 어떤 악기로 소리를 내볼까요? 4. 나오는 음악을 들으며 음악의 느낌에 따라 스카프를 움직여 본다. - 음악을 들으니 어떤 느낌이 들어요? - 부드러운 느낌은 어떻게 표현할 수 있을까요? - 짧고 빠른 느낌은 어떻게 표현할 수 있을까요? 5. 나오는 음악을 들으며 음악의 느낌에 따라 악기 소리를 내본다. - 부드럽거나 긴 느낌은 어떤 악기로 소리 내어 연주해볼까요? - 짧고 빠른 느낌은 어떤 악기로 소리 내어 볼까요? 6. 음악을 들으며 자신이 선택한 스카프나 악기로 느낌을 표현해 본다. - 좋아하는 악기나 스카프로 느낌을 자유롭게 표현해 볼까요? - 는 어떤 느낌을 표현하고 있나요? - 친구는 어떤 느낌을 표현하고 있을까요? 다. 활동의 유의점 교사가 먼저 시범을 보이면 유아들이 자신의 생각을 표현하기보다 교사의 모습을 모방하는 경 우가 더 많으므로 유아들의 느낌을 표현하도록 한다. 라. 활동 평가 1. 음악에 관심을 갖고 이를 주의깊게 듣는지 평가한다. 2. 스카프와 악기를 이용하여 리듬이나 느낌을 표현하는지 평가한다. 454 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 음악을 들으며 스카프나 악기로 표현하려고 노력하는가? - 음악의 특징에 맞추어 스카프를 움직이고 적합한 악기로 소리 내는가? 어린이집에서 즐거웠던 추억 이야기하기 활동유형 영 역 대 소집단활동 이야기나누기 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 나의 즐거웠던 경험에 대하여 친구들에게 이야기할 수 있다. 친구들의 이야기를 주의깊게 들어본다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 의사소통 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기 > 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣는다. 창의성:동기적 요소-흥미 참여 가. 활동 자료 일 년 동안의 활동 사진과 동영상 나. 활동 방법 1. 처음 반에서 만났을 때 찍은 사진과 최근의 모습 사진을 보며 이야기를 나눈다. - 이의 사진이에요. 지금과 어떤 점이 다른가요? - 친구들이 함께 웃으며 사진을 찍었네요. 이때 무엇을 하고 있었나요? 2. 일 년 동안 즐거웠던 추억을 이야기 나누어 본다. - 어린이집에서 친구들과 함께 놀이 한 것이나 현장학습 중에 기억에 남는 것은 무엇일 까요? - 친구들이 자연스럽게 이야기해본다 다. 활동의 유의점 유아들이 기억을 잘 할 수 있도록 유아들의 놀이 장면이나 동영상을 PPT 자료로 만들어 보여 주면 유아들의 회상하기에 도움이 된다. 라. 활동 평가 1. 친구들과의 어린이집 생활에서 즐거웠던 추억에 관심을 갖는지 평가한다. 2. 친구들과 함께한 생활에 관하여 이야기나누기 하는지 평가한다. 455

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 함께 한 추억 중에 인상 깊거나 재미있었던 추억에 관하여 구체적으로 말하는가? - 친구의 이야기를 주의깊게 듣는가? 마. 확장 활동 1. 어린이집에서 즐거웠던 일, 가장 재미있는 장소를 역할과 쌓기 영역에 서 연계하여 놀이를 진행해 본다. 2. 그림으로 표현하여 교실 벽면에 게시할 수 있다. 재주 많은 세 친구 활동유형 영 역 대 소집단활동 동화 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 동화에 흥미를 갖고 즐겁게 동화를 듣는다. OHP 기계를 통해 빛과 그림자와의 관계를 이해한다. 의사소통 > 듣기 > 동요, 동시, 동화 듣고 이해하기 > 동요, 동시, 동화를 다양한 방법으 로 듣고 즐긴다. 자연탐구 > 과학적 탐구하기 > 간단한 도구와 기계 활용하기 > 생활 속에서 간단한 도구 와 기계에 관심을 갖는다. 창의성:인지적 요소-사고의 확장 인성:존중-다른 사람과 문화에 대한 존중 가. 활동 자료 재주 많은 세 친구 OHP 동화 자료 나. 활동 방법 1. 동화를 소개하기 전에 OHP 도구를 탐색할 수 있는 시간을 갖는다. - 빛이 나오는 부분에 손을 대면 어떤 변화가 생길까요? - 놀잇감을 올려놓으면 어떤 모양으로 보이나요? - OHP의 빛이 나오지 않게 전원을 끄면 어떤 일이 생길까요? 2. OHP 동화를 들어본다. 3. 동화를 듣고 나서 이야기를 나누어 본다. - 동화에 나오는 친구들이 잘 하는 것은 무엇일까요? - 호랑이가 왜 나타났을까요? - 종이 막대인형에 있는 눈, 코, 입, 옷 색깔 등은 화면에서 어떻게 보이나요? 456 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

다. 활동의 유의점 OHP는 오랜 시간 사용하면 뜨거워져서 위험할 수 있으므로, 조심해야 한다. 라. 활동 평가 1. 동화의 내용을 이해하는지 평가한다. - 동화 속 내용에 대해 궁금한 점이 있는가? - 만약 나 혹은 친구가 동화 속 주인공 중 어떤 역할과 비슷하다고 생각하는가? 2. OHP 기계가 실물을 비춰준다는 것에 관심을 보이는지 평가한다. <동화 재주 많은 세 친구 > 옛날 어느 마을에 사이좋게 지내는 세 친구가 살았습니다. 친하게 지내는 세 친구는 각자 다른 재주를 갖고 있었습니다. 귀가 크고 멀리 있는 소리, 작은 소리도 잘 듣는 귀담이, 눈이 크고 예쁘며 멀리 있는 물건과 작은 물건도 잘 보는 눈송이, 주먹이 크고 힘이 센 단지손이었습니다. 이 세 친구는 서로의 일을 도와주고, 함께 맛있는 음식도 나누어 먹으며 서로를 챙겨주는 친구들이었답니다. 그런데 어느 날부터 밤 사이에 마을의 가축들이 한 마리, 두 마리 사라지기 시작했습니다. 마을 사람들은 근처 산에 사는 호랑이가 내려와서 가축들을 자꾸 물어간다며 걱정하기 시작했고, 저녁 무렵에는 집안에서 바깥으 로 나오지 않았습니다. 마을의 일이 걱정이 된 세 친구는 이야기를 나누다가 산 속에서 자꾸 내려오는 호랑이를 잡기로 하고 깜깜한 밤에 만났습니다. 멀리 있는 곳도 잘 보고, 소리도 잘 듣기 위해 산 가까이에 있는 커다란 나무 위에 세 친구는 앉아서 호랑이가 나타나기를 기다렸습니다. 달이 뜨고 시간이 흐르자 산 속에서 호랑이 한 마리가 어슬렁거리며 나타났습니다. 호랑이가 마을로 가까이오 며 바스락 바스락 풀 밟는 소리를 귀담이가 가장 먼저 듣고 두 친구에게 고개를 끄덕이며 호랑이가 다가오고 있음을 알려주었습니다. 어둠 속에서 눈송이는 귀담이가 고개를 끄덕이며 호랑이가 다가오고 있다고 표시해준 것을 알아차렸지만, 단지손은 잘 보이지 않아서 나무에서 기다리다가 지쳐 나무 아래로 내려왔습니다. 산에서 내려온 호랑이가 단지손이를 보고 어슬렁 어슬렁 조용히 다가왔습니다. 하지만 단지손이는 호랑이가 점점 가 까워지고 있다는 것을 전혀 눈치채지 못했습니다. 단지손이가 위험한 것을 알아챈 귀담이와 눈송이가 나무에 서 내려와 호랑이에게 돌멩이를 던지며 호랑이를 쫓아내려고 하였습니다. 돌을 맞고 화가 난 호랑이는 빠른 속도로 귀담이와 눈송이가 있는 곳으로 달려왔습니다. 이제 꼼짝없이 죽었 구나 하고 생각하고 귀담이와 눈송이 둘이는 서로 부둥켜안았습니다. 이때, 단지 손이가 친구들의 비명을 듣고, 빠르게 달려와 호랑이와 결투를 벌이기 시작하였습니다. 호랑이는 단지손이를 한 번에 물어버리려고 입을 크게 벌리고 무섭게 달려들었고, 단지손이는 호랑이의 공격 을 무사히 피해가며 자신의 주먹으로 호랑이를 내려칠 기회를 기다렸습니다. 드디어 정면으로 달려드는 호랑이의 얼굴을 주먹으로 치자 호랑이는 크게 울부짖으며 쓰러져 죽었습니다. 이 모습을 가슴을 졸이며 지켜보던 귀담이와 눈송이는 기뻐서 단지손이에게 달려가 부둥켜 안았습니다. 이후에도 세 친구는 서로의 재주를 활용해 마을 사람들을 도우며 행복하게 잘 살았답니다. 457

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 꼭꼭 약속해 율동 만들어보기 활동유형 영 역 대 소집단활동 신체 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 노래를 부르고 즐거움을 느끼며 표현해본다. 나의 다른 사람의 생각을 존중해서 만들어본다. 예술경험 > 예술적 표현하기 > 움직임과 춤으로 표현하기 > 움직임과 춤으로 자신의 생 각과 느낌을 표현한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 꼭꼭 약속해 음악 나. 활동 방법 1. 말로 표현하지 않고 몸으로 표현하기 놀이를 한다. - 선생님이 어떤 이야기를 하고 있는지 맞추어 볼까요? (밥 먹는 모습, 낮잠자는 모습, 우는 모습 등) - 선생님이 어떤 상황을 팔, 다리를 움직여 알려주었을까요? - 친구가 몸으로 어떤 이야기를 전하는지 맞춰볼까요? 2. 꼭꼭 약속해 노래의 가사에 맞추어 율동을 만들어 본다. - 약속해 를 표현하는 다양한 동작은 무엇이 있을까요? - 싸운다 는 어떤 동작으로 표현할 수 있을까요? 3. 노래를 부르며 친구들과 함께 정한 율동을 해본다. 다. 활동 평가 1. 가사와 리듬에 맞추어 몸동작을 하였는지 평가한다. - 가사와 리듬에 맞게 몸동작을 할 수 있는가? 2. 친구와 맞추어 율동을 하려는 태도를 보이는지 평가한다. - 친구의 의견을 존중하며 율동을 하는가? 라. 확장 활동 율동하는 모습을 촬영하여 노트북과 빔 프로젝터를 사용하여 관람한다. 458 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

엉덩이 씨름 활동유형 영 역 대 소집단활동 신체 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 몸의 신체 각 부분의 힘을 조절하며 게임에 참여한다. 게임의 규칙을 이해하고 지킨다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 신체 조절하기 > 신체 각 부분의 움직임 을 조절해 본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 사회적 가치를 알고 지키기 > 약속과 규칙을 지켜야 함을 안다. 창의성:동기적 요소-몰입 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 두 명의 유아가 들어가는 공간보다 조금 더 넓은 원 나. 활동 방법 1. 씨름에 대한 사전 경험을 이야기 나눈다. - TV에서 씨름 경기를 본 적이 있나요? - 씨름은 어느 나라 전통 운동일까요? 2. 엉덩이 씨름 방법은 어떻게 하는지 설명 듣는다. - TV에서 어른들이 씨름하는 방법 말고 어떤 방법이 있을까요? - 우리들은 씨름과는 다르게 엉덩이 씨름을 해 볼까요? 3. 시작 신호에 맞추어 엉덩이 씨름을 해본다. - 우리 친구들을 응원해 볼까요? - 등과 엉덩이로 다른 친구를 더 밀어볼까요? <게임 방법> 1 두 명의 유아가 원 안에서 등과 엉덩이를 서로 맞대고 앉는다. 2 시작 신호에 맞추어 서로 등을 밀며 원 밖으로 친구를 밀어낸다. 3 먼저 바깥으로 나간 유아가 게임에서 지는 것이다. 4. 게임을 마친 후, 게임에 참여한 친구 모두에게 박수를 쳐준다. - 열심히 한 친구들에게 박수를 쳐 줄까요? 459

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 다. 활동의 유의점 1. 양말을 벗고 엉덩이 씨름을 하면 미끄러지지 않아서 힘과 방향 조절이 더 잘된다. 게임 참 여시 양말을 벗도록 알려준다. 2. 두 명씩 진행되는 신체 활동임을 고려하여 체격이나 힘 등이 비슷한 유아들끼리 짝을 지어 게임하도록 한다. 3. 씨름 경기를 보지 못한 유아를 위해 동영상 자료를 다운받아 보여준다. 라. 활동 평가 1. 게임을 하며 몸의 움직임을 의도적으로 조절하는지 평가한다. 2. 게임을 하며 규칙을 이해하고 따르는지 평가한다. 마. 확장 활동 마지막에 이긴 사람을 뽑으려면 게임이 여러 차례 진행될 수 있으니 친구를 응원하기 위한 도 구 만들기, 응원구호 정하기 등의 활동이 진행될 수 있다. 수수께끼 놀이 활동유형 영 역 대 소집단활동 게임 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 친구가 이해할 수 있는 말로 설명을 하여 수수께끼를 만들어 본다. 친구가 설명하는 내용을 듣고 수수께끼를 맞춰본다. 의사소통 > 말하기 > 느낌, 생각, 경험 말하기 > 자신의 느낌, 생각, 경험을 말해본다. 의사소통 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기 > 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣는다. 창의성:인지적 요소-상상력/시각화 능력 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 지난 1년간 찍었던 어린이집 생활 사진, 수수께끼 상자 나. 활동 방법 1. 교사가 준비한 어린이집 생활 중에 재미있었던 사진을 살펴본다. - 여기에 어떤 사진들이 있나요? - 이 사진 속에 있는 친구들은 지금 어떤 놀이를 하고 있나요? 460 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

- 이 사진은 친구들과 함께 어느 곳으로 현장학습 갔던 사진일까요? - 이곳에서 어떤 즐거운 일이 있었나요? 2. 교사가 수수께끼 게임 방법에 대해 시연을 한다. 3. 유아들과 선생님이 수수께끼를 해본다. - 친구들의 사진을 수수께끼 상자에 넣는다. - (설명을 한 후) 누구일까요? 4. 유아들이 설명을 듣고 맞추는 것에 익숙해지면 게임 형식으로 바꾸어 진행한다. - 다른 친구에게 이 사진에 대하여 설명해 볼까요? - 앞에서 친구가 설명하고 있는 내용은 어떤 추억일까요? 다. 활동의 유의점 사진에 관한 설명을 하는 친구가 구체적인 장소나 놀잇감 이름을 이야기하지 않도록 한다. 라. 활동 평가 1. 사진의 장면에 맞게 적절히 표현했는지 평가한다. - 사진 속의 장소나 친구들이 하고 있는 행동에 관하여 이야기하는가? - 상황에 적절한 표현을 사용하는가? 2. 수수께끼를 내고 맞출 때 지켜야 하는 약속을 잘 지켰는지 평가해본다. - 친구들이 문제를 낼 때 상황에 맞게 바른 태도로 말을 잘 하는가? - 친구들이 내는 문제를 관심 갖고 잘 들으며 참여하는가? 461

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 비밀 이야기 활동유형 영 역 대 소집단활동 수과학 조작 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 소리를 전달하는 물체가 있음을 알고 탐색한다. 종이컵 전화기를 사용해서 이야기를 들어본다. 자연탐구 > 탐구하는 태도 기르기 > 탐구과정 즐기기 > 궁금한 점을 알아보는 과정에 흥 미를 갖는다. 의사소통 > 듣기 > 이야기 듣고 이해하기 > 다른 사람의 이야기를 관심 있게 듣는다. 창의성:인지적 요소-사고의 수렴 인성:협력-긍정적인 상호의존성 가. 활동 자료 종이컵, 두꺼운 털실, 가느다란 실, 스카치테이프 나. 활동 방법 1. 우리가 사용하는 전화기의 용도에 대해 이야기 나누며 활동을 시작한다. - 전화기는 언제 사용할까요? - 핸드폰이나 집 전화기와는 다르게 우리가 쉽게 만들 수 있는 전화기는 무엇이 있을까요? 2. 유아들과 함께 준비된 재료를 보며 전화기 만드는 방법을 생각 해 본다. - 소리를 들으려고 귀에 대고, 말을 전하려고 입에 대는 것은 어떤 재료로 할 수 있을까요? - 어떤 순서로 만들어야 하나요? - 어떻게 하면 멀리 있는 친구에게 비밀 이야기가 전해질까요? 3. 종이컵 전화기를 만든다. <제작 방법> 1 두 개의 종이컵 바닥 부분에 작은 구멍을 뚫고 실 양끝 쪽을 넣고 스카치테이프를 붙여 전화기를 만든다. 2 실의 굵기를 다양하게 하여 여러 개 만든다. 462 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

4. 완성된 종이컵 전화기를 사용하여 친구와 멀리 서서 이야기를 주고 받는다. - 친구에게 어떤 비밀이야기를 전하고 싶어요? - 어떤 굵기 줄의 전화기가 소리가 더 크게 잘 들리나요? 다. 활동의 유의점 전화기의 줄을 팽팽하게 당기면서 전화기를 사용해야 함을 알려준다. 라. 활동 평가 1. 종이컵 전화기 만드는 과정에 적극적으로 참여하였는지 평가한다. 2. 종이컵 전화기로 친구의 말을 주의 깊게 듣는지 평가한다. 우리들의 추억 맞추기 활동유형 영 역 대 소집단활동 수과학 조작 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 규칙을 이해하고 지키며 놀이한다. 친구들과 함께 큰 사진의 조각을 맞추어본다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 사회적 가치를 알고 지키기 > 약속과 규칙을 지켜야 함을 안다. 자연탐구 > 수학적 탐구하기 > 공간과 도형의 기초개념 알아보기 > 나를 중심으로 앞, 뒤, 옆, 위, 아래를 알아본다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-개인적 책임감 가. 활동 자료 친구들의 사진을 인화하여 만든 퍼즐 나. 활동 방법 1. 교사가 준비한 친구들이 함께 찍은 사진을 보며 이야기 나눈다. - 이 사진을 언제 찍었는지 기억이 나나요? - 이때에는 어떤 즐거운 일이 있었나요? 2. 교실 곳곳에 숨겨진 사진의 조각을 찾아본다. - 우리 교실 곳곳에 사진의 조각들이 숨겨져 있어요. 어디에 있을 것 같아요? 463

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 - 숨겨진 퍼즐 조각을 찾아 어떤 놀이를 하면 좋을까요? 3. 교실 곳곳에 숨겨져 있는 퍼즐 조각을 찾아 맞추어 본다. - 사진의 어느 부분에 해당하는 조각일까요? - 친구들과 이야기 나누어 맞추어 볼까요? 4. 완성한 후, 친구들과 추억에 관하여 이야기 나눈다. <제작 방법> 1 친구들의 모습이 담긴 단체 사진을 4절지 크기로 인화한다. 2 인화한 사진을 가위로 친구들 수만큼의 조각으로 자른다. 3 조각으로 자른 사진을 코팅한다. 다. 활동의 유의점 한 유아가 여러 조각의 사진을 찾을 경우 못 찾는 유아가 실망할 수 있으므로 한 조각씩만 찾 도록 약속을 정한다. 라. 활동 평가 1. 게임의 규칙을 이해하고 즐겁게 숨겨진 퍼즐 조각을 찾는 행동을 보이는지 평가한다. 2. 찾아낸 퍼즐 조각이 전체 사진의 어느 부분에 속하는지 알고 잘 맞추는지 평가한다. - 퍼즐 조각의 위치를 잘 판단하는가? - 퍼즐 조각의 방향 등을 맞추어 잘 맞추는가? 464 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

친구와 함께 옮겨요 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 게임의 규칙을 이해하며 지키며 놀이한다. 친구와 함께 다양한 이동 운동을 한다. 사회관계 > 다른 사람과 더불어 생활하기 > 친구와 사이좋게 지내기 > 친구와 함께 놀이 한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 기본 운동하기 > 걷기, 달리기 등 다양 한 이동운동을 한다. 창의성:동기적 요소-호기심 흥미 인성:협력-집단협력 가. 활동 자료 반환점, 공 나. 활동 방법 1. 친구와 함께 공을 옮기는 게임 방법에 관하여 듣는다. - 얼굴 사이에 공을 끼우고 출발 신호를 듣고 출발한다. - 반환점을 돌아서 돌아온다. 2. 게임을 잘 할 수 있는 방법을 이야기 나누어 본다. - 얼굴 사이에 있는 공이 떨어지지 않으려면 어떻게 해야 할까요? - 친구와 함께 속도를 맞추어 달려가야 하는데 어떻게 해야 할까요? 3. 두 명씩 짝을 지은 후, 출발 신호에 맞추어 출발한다. 4. 게임을 마친 후, 재미있었던 이야기를 함께 나눈다. - 게임을 할 때 언제가 가장 재미있었나요? 다. 활동 평가 1. 친구와 함께 힘과 얼굴 방향을 조절하는 협력 과정이 있었는지 평가한다. - 친구와 함께 할 때 함께 움직이고자 하는 모습이 보이는가? - 공을 떨어뜨리지 않고 옮기는 방법에 관하여 의논을 하는 상호작용을 하는가? 2. 친구와 맞추어 달리는 속도를 조절하는지 평가한다. 465

많이 컸어요 동생들에게 알려주어요 형님이 될 준비를 해요 즐거웠던 우리 반 라. 확장 활동 친구와 함께 물건 나르는 것을 경험한 것을 활용하여 정리 시간에 친구와 함께 작은 바구니에 놀잇감들을 많이 담아서 함께 정리할 수 있도록 격려한다. 색을 찾아라! 활동유형 실외활동 활동목표 3세 누리과정 관련요소 창의 인성 관련 게임 규칙에 따라 다양한 이동 운동을 한다. 친구들과 함께 신체 운동을 한다. 신체운동 건강 > 신체 조절과 기본 운동하기 > 기본 운동하기 > 걷기, 달리기 등 다양 한 이동운동을 한다. 신체운동 건강 > 신체 활동에 참여하기 > 자발적으로 신체 활동에 참여하기 > 다른 사 람과 함께 하는 신체 활동에 참여한다. 창의성:인지적 요소-문제해결력 가. 활동 자료 놀이터 나. 활동 방법 1. **는 어디에 있나 요기 노래를 부르며 주의집중 한다. 2. 색을 찾아라 게임을 설명한다. <게임 방법> 1 선생님이 이야기하는 색을 어린이집 놀이터 시설과 유아들의 옷, 신발 등에서 찾는다. 2 주어진 시간 5초 안에 호명한 색을 찾지 못한 경우 탈락한다. 3. 선생님의 시작 신호에 맞추어 게임을 시작한다. 4. 게임을 한 후, 함께 모여 이야기를 나눈다. - 어떤 색 찾기가 힘들었나요? 다. 활동의 유의점 색을 찾으러 뛰어다니다가 친구와 부딪치지 않도록 주의해야 함을 알려준다. 466 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

라. 활동 평가 1. 게임의 규칙을 이해하고 원하는 것을 찾고자 빨리 움직이는지 평가한다. 2. 빠른 속도로 달리면서 친구와 부딪치지 않도록 노력하는지 평가한다. 마. 확장 활동 색 찾는 놀이를 신속하게 잘하게 되면, 유아마다 각각 다른 색의 조끼를 입힌다. 조끼 색에 따 라 유아의 담당 색깔이 된다. 교사가 만약 빨간색 을 외치면 모두 빨간색 조끼를 입은 유아를 따라서 뛰어가다가 교사가 노란색 하며 다른 색을 외치며 노란색 조끼 입은 유아를 잡으러 뛰어가는 것으로 변경되는 놀이를 진행한다. 467

468 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 영역 활동 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 내용 신 체 인 식 하 기 신 체 조 절 과 기 본 운 동 하 기 신 체 활 동 에 참 여 하 기 건 강 하 게 생 활 하 기 안 전 하 게 생 활 하 기 듣 기 말 하 기 읽 기 쓰 기 나 를 알 고 존 중 하 기 나 와 다 른 사 람 의 감 정 알 고 조 절 하 기 가 족 을 소 중 히 여 기 기 다 른 사 람 과 더 불 어 생 활 하 기 사 회 에 관 심 갖 기 아 름 다 움 찾 아 보 기 예 술 적 표 현 하 기 예 술 감 상 하 기 탐 구 하 는 태 도 기 르 기 수 학 적 탐 구 하 기 과 학 적 탐 구 하 기 (1-1) 숫자 5 도미노와 징검다리 (1-2) 고리 고리 연결하기 (1-3) 작아진 내 옷 (1-4) 우리 반 생일축하 (1-5) 내 나이만큼 손톱을 색칠해요 (1-6) 성장 스토리 병풍 만들기 (1-7) 내 이름이 보여요 (1-8) 나의 성장 수첩 (1-9) 누구일까요? (1-10) 보이지 않아도 알아요 <부록> 형님이 되어요 보육활동과 3세 누리과정

활동 영역 (1-11) 내 손, 내 발의 길이를 재어보아요 (1-12) 나와 리본막대 (1-13) 내 모습이 변했어요 (1-14) 참 착한 어린이 (1-15) 이만큼 컸어요! (1-16) 혼자서도 잘해요 (1-17) 엄마, 나만 믿어! (1-18) 우리 반 생일 케이크 만들기 (1-19) 하늘까지 닿겠네 (1-20) 공을 전달해요 (2-1) 동생반이 사용할 우리 교실 꾸미기 (2-2) 우리 반이 동생반이라면 (2-3) 동생들에게 물려 줄래요 (2-4) 아기 돌보기 (2-5) 나만의 악기 만들기 (2-6) 색깔 거품 그림 이용해 편지지 만들기 (2-7) 동생에게 알려 줄 놀잇감 수수께끼 (2-8) 알려주자! 우리 반의 가장 재미있는 놀이 (2-9) 동생에게 물려 줄 놀잇감 퍼즐 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 469

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (2-10) 동생과 사랑 나누기 (2-11) 동생들아 형님반은 악기 연주 (2-12) 나와 같은 소리 짝 찾기 (2-13) 동생들아 형님반은 (2-14) 동생들에게 쓰는 그림 편지 (2-15) 동생을 구해라! (2-16) 형님반의 모습은 (2-17) 카나페 만들어 동생 대접하기 (2-18) 동생반을 초대해요 (2-19) 동생반이 형님반으로 (2-20) 형님반에 왜왔니? (3-1) 종이블록으로 유모차 구성하기 (3-2) 형님반 교실 짓기 (3-3) 형님반으로 가는 기차 (3-4) 형님, 우리 함께 놀아요 (3-5) 형님 손, 동생 손 (3-6) 색종이 쿠폰 상자 만들기 (3-7) 동생 초대하여 그림 책 보기 (3-8) 동생들에게 쿠폰 선물하기 470 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (3-9) 반은 몇 살 일까요? (3-10) 형님이 된 우리 몸 탐색 (3-11) 형님처럼 해봐요 표정 노래 부르기 (3-12) 바흐 G선상의 아리아 감상하기 (3-13) 혼자서 할 수 있어요 (3-14) 거꾸로, 똑바로 (옷 바르게 입기) (3-15) 동생을 도울 수 있어요 (3-16) 등 대고 풍선 나르기 (3-17) 숫자 6 모양 쿠키 만들기 (3-18) 점점 작아져요 (신문지 놀이) (3-19) 동생 나무, 형님 나무 (3-20) 자전거에 동생 태워주기 (4-1) 블록으로 우리 반 구성하기 (4-2) 함께 가고 싶은 곳 구성하기 (4-3) 즐거웠던 놀이 다시 하기 (4-4) 우리는 선생님, 선생님은 어린이 (4-5) 말랑말랑 점토로 친구 얼굴 만들기 (4-6) 종이 접시 액자 만들기 471

활동 영역 신체운동 건강 의사소통 사회관계 예술경험 자연탐구 (4-7) 순서대로 말해요 (4-8) 누구의 목소리일까 (4-9) 어린이집 생활 사진 짝궁 짓기 (4-10) 무엇이 더 무거울까 (4-11) 꼭꼭 약속해 노래 부르기 (4-12) 음악 듣고 스카프와 악기로 느낌 표현하기 (4-13) 어린이집에서 즐거웠던 추억 이야기하기 (4-14) 재주 많은 세 친구 (4-15) 꼭 꼭 약속해 율동 만들어 보기 (4-16) 엉덩이 씨름 (4-17) 수수께끼 놀이 (4-18) 비밀 이야기 (4-19) 우리들의 추억 맞추기 (4-20) 친구와 함께 옮겨요 (4-21) 색을 찾아라! 472 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램

3 세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 ❼ 겨울과 놀이 형님이 되어요 연 구 진 책임연구원 연구팀장 공동연구원 자문진 현장협력기관 총괄간사 연구보조원 연구협력관 김명순 연세대학교 아동가족학과 교수 이완정 인하대학교 소비자아동학과 교수 김균량 인천법원어린이집 원장 곽명혜 인천공립종달새어린이집 원감 성현숙 키사랑어린이집 교사 한혜선 메리츠어린이집 원장 신혜영 연세대학교 어린이생활지도연구원 교사 김보연 CJ키즈빌어린이집 교사 박복매 부천근로복지공단어린이집 원장 안명숙 근로복지공단인천어린이집 원장 인천법원어린이집 인천공립종달새어린이집 채나나 중앙보육정보센터 보육전문요원 박주영 연세대학교 교육대학원 유아교육전공 석사과정 이채현 연세대학교 대학원 아동가족학과 석사과정 신욱수 보건복지부 서기관 박성원 보건복지부 사무관 양명철 보건복지부 사무관

생활도구 연 구 진 총괄책임 책임집필자 공동집필진 심 의 진 이정욱 한국유아교육학회, 덕성여자대학교 홍혜경 전남대학교 정정희 경북대학교 강민정 목원대학교 김명화 광주여자대학교 박춘금 봉산유치원 서광선 정덕유치원 한지희 의명유치원 이미옥 동강대학교부설유치원 김덕선 큰별어린이집 김정희 옥포어린이집 심은혜 코끼리어린이집 최정미 전남대학교어린이집 김경례 빛고을유치원 박혜숙 서호유치원 원현숙 학성유치원 배인숙 광남초등학교병설유치원 최지현 군산제일좋은어린이집 협력기관 봉산유치원 코끼리어린이집 총괄간사 연구보조원 연구협력관 김정란 덕성여자대학교 이소정 덕성여자대학교 김세루 전남대학교 조하나 전남대학교 안정은 교육과학기술부 장윤정 교육과학기술부 박영례 대전광역시교육청 신욱수 보건복지부 박성원 보건복지부

3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 7 2013년 2월 인쇄 2013년 2월 발행 발 행 인:보건복지부 장관 발 행 처:보건복지부 저출산고령사회정책실 보육정책관 보육기반과 서울특별시 종로구 율곡로 75(계동 140-2) 제작 보급 협력기관:중앙보육정보센터 서울특별시 용산구 청파로 345 주연빌딩 3층 전화 02)701-0431( 代 ) 팩스 02)6901-0221 인쇄처:(사)한국시각장애인연합회 사전 승인 없이 3세 누리과정 교사용 지도서 어린이집 프로그램 내용의 무단복제를 금함.