특별교육 제1기 장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 일정 일 시 : 2011년 11월 24일(목) 10:00 ~ 17:10 장 소 : 국립특수교육원(2층 중강당) 대 상 : 장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 연수 주제 : 장애 이해 교육 및 사업 운영 제반 이해를 통한 효율적인 장애학생 지원 방안 모색 시간 내 용 (분) 10:00~10:10 등록 및 접수 10 10:10~10:20 개강식 및 연수 일정 안내 10 10:20~11:00 11:00~11:50 장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 - 권택환 과장(교육과학기술부 특수교육과) 장애학생의 학습권 보장을 위한 보조공학기기 지원 - 강인학 실장(경기도재활공학서비스연구지원센터 연구기획실) 40 50 11:50~12:50 중 식 60 12:50~13:40 장애대학생 도우미 지원 사업 관련 사례 발표 : 장애학생지원센터 운영의 실제 - 김정미 센터장(삼육대학교 장애학생지원센터) : 장애학생에게 실질적 도움이 되는 도우미의 역할 - 송치호 학생(공주대학교 특수교육과) 50 13:40~14:40 시각장애인의 보행(시각장애체험) - 김순재, 이정연 담당자(충청남도시각장애인복지관) 60 14:40~14:50 휴 식 10 14:50~15:40 장애대학생 취업 활성화 사업 안내 - 김현우 국장(한국장애인고용공단 고용촉진국) 50 15:40~15:50 휴 식 10 15:50~16:50 미국의 장애인 고등교육 - 한경근 교수(단국대학교 특수교육과) 60 16:50~17:10 설문 20 17:10~ 폐회 - 위 일정은 진행 상황에 따라 일부 변경될 수 있음
목 차 1. 장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 1 - 권택환 과장(교육과학기술부 특수교육과) 2. 장애학생의 학습권 보장을 위한 보조공학기기 지원 25 - 강인학 실장(경기도재활공학서비스연구지원센터 연구기획실) 3. 장애대학생 도우미 지원 사업 관련 사례 발표 : 장애학생지원센터 운영의 실제 41 - 김정미 센터장(삼육대학교 장애학생지원센터) : 장애학생에게 실질적 도움이 되는 도우미의 역할 53 - 송치호 도우미 학생(공주대학교 특수교육과) 4. 시각장애인의 보행(시각장애체험) - 김순재 이정연 담당자(충청남도시각장애인복지관) 61 5. 장애대학생 취업 활성화 사업 안내 - 김현우 국장(한국장애인고용공단 고용촉진국) 73 6. 미국의 장애인 고등교육 - 한경근 교수(단국대학교 특수교육과) 95 7. 연수 안내 113
강연 1 장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 교육과학기술부 특수교육과 과장 권 택 환 1
장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 3
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 4
장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 5
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 6
장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 7
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장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 9
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장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 11
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장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 13
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 14
장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 15
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 16
장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 17
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 18
장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 19
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 20
장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 21
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 MEMO 22
장애인 고등교육 지원 법령 및 정책 MEMO 23
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 MEMO 24
강연 2 장애학생의 학습권 보장을 위한 보조공학기기 지원 경기도재활공학서비스연구지원센터 연구기획실 실장 강 인 학 25
장애학생의 학습권 보장을 위한 보조공학기기 지원 27
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 28
장애학생의 학습권 보장을 위한 보조공학기기 지원 29
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장애학생의 학습권 보장을 위한 보조공학기기 지원 31
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 32
장애학생의 학습권 보장을 위한 보조공학기기 지원 33
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장애학생의 학습권 보장을 위한 보조공학기기 지원 35
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 36
장애학생의 학습권 보장을 위한 보조공학기기 지원 37
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 MEMO 38
장애학생의 학습권 보장을 위한 보조공학기기 지원 MEMO 39
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 MEMO 40
강연 3 장애학생지원센터 운영의 실제 삼육대학교 장애학생지원센터 센터장 김 정 미 41
장애학생지원센터 운영의 실제 43
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 44
장애학생지원센터 운영의 실제 45
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 46
장애학생지원센터 운영의 실제 47
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 48
장애학생지원센터 운영의 실제 49
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 50
장애학생지원센터 운영의 실제 MEMO 51
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 MEMO 52
장애학생에게 실질적 도움이 되는 도우미의 역할 강연 4 장애학생에게 실질적 도움이 되는 도우미의 역할 공주대학교 특수교육과 도우미 학생 송 치 호 53
장애학생에게 실질적 도움이 되는 도우미의 역할 장애학생에게 실질적 도움이 되는 도우미의 역할 1. 지원하게 된 계기 저는 공주대학교 특수교육과 3학년에 재학 중인 비장애학생입니다. 현재 장애학 생도우미로 6학기 째 같은 특수교육과에 재학 중인 장애학생 친구를 도와주고 있 습니다. 제가 이 학생과 인연을 맺게 된 계기는 1학년 초, 다른 동기를 통해서였 습니다. 장애학생 친구 한 명이 장애학생도우미를 구하는 데 마땅한 사람이 없다 는 이야기를 듣고, 장애학생도우미 제도에 대해 흥미가 생겼고, 당시 장애학생도 우미로 활동할 경우 장애학생과 같은 기숙사의 우선 선발 제도와 도우미 시간에 해당하는 근로 장학금 지급 등 다양한 혜택에 끌려 장애학생도우미를 신청하게 되었습니다. 2. 첫 만남 특수교육과에 재학 중이라고는 하지만 장애학생을 도와준다는 것은 쉽지 않은 일입니다. 더욱이 제가 장애학생도우미를 처음 하게 된 1학년 때에는 장애인에 대 한 기초적인 지식도 없어 첫 만남부터 삐그덕 거릴 수밖에 없었습니다. 장애학생 친구가 저에게 처음 부탁했던 것은 엘리베이터가 없는 교양관 건물에 서의 이동 보조였습니다. 말이 이동보조이지 일주일에 2번 계단을 올라갈 때 손을 잡고 오르는 정도의 손쉬운 일이었지만 그마저도 아침에 일어나지 못하거나 시간 약속을 제대로 지키지 못해 도와주지 못한 적이 더 많았습니다. 첫 1학기는 장애학생도우미 제도에 대한 이해와 장애학생을 어떻게 도와줘야 할 것인지, 어떻게 소통해야 할지에 대한 인식 부족으로 저와 파트너였던 장애학생 친구에게 필요한 도움도 주지 못하고, 정서적으로도 좋은 친구가 되지 못했습니다. 3. 장애학생도우미로 하고 있는 활동 장애학생도우미는 한 달에 56시간을 의무적으로 채워야 합니다. 저는 크게 이동 보조, 생활 보조의 역할을 하고 있는데, 이동보조는 교내, 교외로의 이동으로 나눌 수 있습니다. 55
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 교내의 이동 같은 경우 기숙사에서 강의실로 이동할 때와 기숙사에서 장애학생 지원센터로 이동할 때 등 대부분의 이동을 함께 하고 있습니다. 같은 학과에 재학 중이다 보니 수업이 겹치는 경우가 많아 이동하는 데 편한 점이 있습니다. 교외의 이동 같은 경우 장애학생 친구가 주기적으로 병원에 다녀야 하는데 병 원까지 가는 길이 전동휠체어가 다니기 불편하여 함께 이동해주어야 합니다. 병원 으로 가는 길에 있는 계단이나 언덕에서 장애학생 친구가 힘들 때 손을 잡아 주 거나 많이 힘들 경우 업어서 이동을 해주는 경우도 있었습니다. 또 택배가 왔다거나 짐을 옮길 때 장애학생 친구가 하기에는 무리가 따르므로 수업을 갈 때에도 제가 가방을 들거나 같이 이동을 도와주는 경우도 많았습니다. 생활 보조의 경우 기숙사 호실 관리가 큰 역할이라고 볼 수 있는데, 장애 학생 이 하기 힘든 기숙사 청소와 빨래 등의 도움을 주고 있습니다. 매일 아침과 저녁 장애학생의 호실에 들려서 기숙사 상태를 점검하고 관리하고 있으며, 기숙사에서 함께 식사를 할 때에도 식판에 음식을 담아서 갖다 주고, 다 먹으면 식판을 치워 주는 일 등을 하고 있습니다. 그 외에도 형식적으로, 보여주는 도움 뿐 아니라 정서적인 도움을 준다고 이야 기 할 수 있는데, 장애학생 친구는 제가 곁에 있는 것만으로도 안심이 된다고 말 합니다. 크게 어떤 일을 하지 않아도 장애학생 친구가 전동 휠체어를 타고 이동할 때 옆에서 같이 걸어주는 일은 장애학생 친구에게 심리적으로 안정을 가져다주며, 도로 위에서 어떤 일이 생겼을 때 제가 대처할 수 있기 때문에 친구는 제가 곁에 있는 것을 선호합니다. 4. 장애학생도우미 제도를 통한 장애학생과 비장애 학생의 긍정적 변화 장애학생과 비장애학생은 이동 보조와 생활 보조와 같은 현실적인 도움 이외에 도 서로에게 큰 도움이 된다고 생각합니다. 겉으로만 봐왔던 장애학생과 실제로 함께 이동하고 공부하고 생활하면서 몰랐던 장애학생들의 여러 모습들을 볼 수 있었습니다. 그러면서 자연스럽게 장애를 직접 눈으로 보고 피부로 느끼며 이해하 게 되고, 장애인을 대할 때의 태도 또한 거북스럽지 않고 자연스러워지는 계기가 되었습니다. 장애학생의 시각에서는 특수학교에서 대학교로 진학을 하게 된 경우 비장애인 56
장애학생에게 실질적 도움이 되는 도우미의 역할 과 격리된 환경에서 생활했기 때문에 비장애 학생과의 교류 경험이 적어 대학교 내에서 친구를 만들고 사귀는 것에 어려움을 겪는 경우가 많은데, 장애학생도우미 와의 관계 형성을 시작으로 교우 관계 형성에 긍정적인 영향을 끼칠 수 있습니다. 또한 장애학생도우미를 하면서 저는 제가 도와주고 있는 장애학생 뿐 아니라 다른 장애학생들과의 교류가 많아졌고, 2010년에는 한국장애인재활협회에서 주관 하는 장애청년드림팀 6대륙에 도전하다. 라는 프로그램을 통해 장애청년들과 함께 독일에 독일의 장애인 자조모임 연구 라는 주제를 가지고 연수를 다녀왔으며, 2011년 현재 국립중앙도서관에 소속된 장애대학생기자단 2기로 활동하며 장애청 년, 장애학생들에 관련된 여러 가지 활동을 하게 되었습니다. < 2010,장애청년드림팀 6대륙에 도전하다. 당시 독일에서 활동 중인 모습> 이런 다양한 활동을 하게 된 계기는 다름 아닌 장애학생도우미였습니다. 장애학 생도우미로 활동하지 않았더라면, 저에게 장애청년드림팀에 지원하자고 권유한 장 애청년도 만나지 못했을 것이며, 장애대학생기자단이라는 활동을 알지도 못했을 것입니다. 그러나 이런 다양한 활동보다도 제가 장애학생도우미를 통해 얻은 가장 소중한 것은 친구 입니다. 장애를 떠나서 현재 장애학생도우미로 도와주고 있는 장애학생 친구는 대학교에서 만난 저의 가장 가까운 친구이자 가족입니다. 도우미 활동을 하지 않을 때에도 늘 붙어 다니고, 수업도 같이 들으며 동고동락하는 사이가 되었 습니다. 57
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 <장애학생도우미인 송치호 학생과 유연철 학생> 5. 장애학생도우미가 바라보는 장애학생도우미 제도 좀 더 장애학생에게 실질적으로 도움이 되는 장애학생도우미 제도가 되기 위해 서는 구체적이고 전문적인 도우미들의 장애이해교육이 필요하다고 생각합니다. 현 재 장애학생도우미 제도는 장애학생이 비장애 학생을 선정하게 되면 별다른 교육 없이 도우미 활동을 시작하는 것이 다반사입니다. 비장애 학생의 대부분은 도우미 에 대한 기초적인 지식이나 장애에 대한 이해도 되지 않은 상태에서 시작하는 경 우가 많습니다. 그렇게 되면 장애학생에게 실제적이고 필요한 도움을 줄 수 없기 때문에 도우미들에 대한 장애이해교육은 반드시 이루어져야 한다고 생각합니다. 장애학생도우미 제도는 장애학생의 고등교육을 지원하고 장애학생의 교육적인 불이익을 보완하고 지원하는 긍정적인 제도입니다. 또한 장애인과 비장애인의 궁 극적 목표인 사회적 통합에 이바지할 수 있는 작은 발걸음이 될 수 있습니다. 58
장애학생에게 실질적 도움이 되는 도우미의 역할 MEMO 59
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 MEMO 60
강연 5 시각장애인의 보행 (시각장애체험) 충청남도시각장애인복지관 담당자 김 순 재 이 정 연 61
시각장애인의 보행(시각장애체험) 시각장애인의 보행 김 순 재 충청남도시각장애인복지관 사회복지사 목 차 Ⅰ. 시각장애인 보행의 종류와 특징 Ⅱ. 안내보행 방법 Ⅲ. 흰지팡이 사용방법 충청남도시각장애인복지관 63
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 Ⅰ. 시각장애인 보행의 종류와 특징 1 기 본 사 항 보행은 미학이다. 보행은 모델들만 배우는 것이 아니다. 재활훈련으로서의 시각장애인의 보행은 1 혼자서 2 안전하게 3 우아하게 걸 어야 한다. 우아하게 걷는다는 것 자체가 시각장애인의 경우 개인의 사회적 이미 지 제고와 능력을 인정받는데 중요한 척도가 되고 있기 때문에 시각장애인의 보 행은 하나의 학문으로 자리를 잡게 될 것이다. 2 보행의 종류 가. 안내보행 안내보행은 빠르고 편리하기는 하지만 필요할 때 언제나 도움을 받기가 곤란하 고 안내보행을 주보행수단으로 하다 보면 의존심이 생기며 단독보행을 하고 싶은 생각이 점점 사라져 궁극적으로는 단독보행 능력을 퇴화시키는 결과를 가져오기 쉽다. 나. 안내견보행 안내견을 가질 수 있는 조건을 가진 사람은 선진국에서도 전체맹인의 2%를 넘 지 못한다고 한다. 누구든 원하면 되는 것이 아니고 외출 빈도, 애견심, 개와 함 께 생활할 수 있는 공간 등이 필요하지만 무엇보다 중요한 것은 단독보행 능력이 다. 엄밀한 의미에서 개가 사람을 안내하는 것이 아니라 사람이 개를 부리는 것이 기 때문이다. 다. 전자기기를 이용한 보행 소닉가이드, 워크메이트, 모와트센서 등의 전자보행기기를 사용하여 보행을 할 수 도 있지만 이것은 어디까지나 흰지팡이의 보조수단으로 주로 사용된다. 전자기기만 을 가지고 보행할 수밖에 없는 사람들은 양팔이 없는 맹인이나 휠체어를 사용하는 맹인 등 지팡이 사용이 신체적으로 불가능한 사람이며 값에 비하여 그 이용 범위가 넓지 못하다. 64
시각장애인의 보행(시각장애체험) 라. 잔존감각에 의한 보행 보행보조기기 없이도 좁은 공간이나 짧은 거리에서는 손과 발로 자신의 신체를 방어하고 안면감각, 근육감각, 청각, 잔존시력, 후각 등의 잔존감각을 사용하여 이 동할 수 있다. 진정한 의미의 보행이라고 할 수는 없으나 제한된 공간에서의 이동 에는 필수 불가결한 방법이다. 마. 흰지팡이 보행 가장 기본적이며 이상적인 맹인의 단독보행 방법이다. 통학, 출퇴근, 출장 그 밖의 일상행동에서 꼭 필요한 보행 방법이며 자세와 지팡이 사용방법, 오리엔테이 션(방향정위)기술이 숙달되면 모든 일에 자신을 가질 수 있다. 그래서 흰지팡이 보행을 우아하게 잘하는 사람은 그 사람의 독립생활능력과 직 업수행 능력을 절반은 인정받고 있다고 해도 과언이 아닌 것이다. 3 보행의 원리 시각장애인의 보행은 랜드마크(항상 변하지 않고 존재하는 보행 기준점)와 랜드마크를 잇는 기하학적 보행의 연속이다. 오리엔테이션(방향정위) 이동 목적지발견이 랜드마크와 랜드마크 사이에 서 연속적으로 되풀이 된다. 오리엔테이션을 위해서는 랜드마크와 각종 감각적 단서를 이용해야 하며, 이 동을 위해서는 흰지팡이 사용기술과 감각적 기준선이 필요하고, 목적지는 반드시 2개 이상의 단서로 확인해야 한다. Ⅱ. 안내보행 방법 1 기 본 사 항 보는 사람의 안내에 따라 보행하는 것을 안내보행이라 한다. 어떤 사람은 아주 편하게 안내하고 어떤 사람은 좀 안내가 미숙한 것을 느낄 수 있을 것이다. 이는 안내하는 방법의 차이와 안내받을 줄 아는 사람과 안내받을 줄 모르는 사람의 차 이이다. 그러므로 안내보행법을 배울 필요가 있다. 65
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 2 행 동 요 령 가. 특별한 장소에서의 행동 1) 모퉁이 돌기 서로 몸이 밀착되지 않으면 장애물이나 다른 보행자와 충돌하기 쉽다. 2) 좁은 통로의 보행 좁은 통로에서 안내자는 손을 뒤로 돌려 일렬로 선다. 안내자의 등에 손을 가볍게 대고 좁은 통로를 통과하면 편리하다. 3) 좁은 통로에서의 방향전환 좁은 통로에서 방향을 바꿀 때는 서로 마주 본 다음 안내자가 먼저 빠져 나오고 시각장애인이 뒤를 따른다. 4) 의자에 앉을 때 의자에 앉을 때에는 의자의 방향과 앉을 자리를 손으로 확인한 후 앉는다. 5) 문을 열고 닫을 때 문을 여는 것은 안내자의 일이며 닫는 것은 시각장애인이 한다. 문의 방향에 따라 안내받는 손을 바꾸어 잡고 재빨리 문고리를 넘겨받는다. 회전문은 시각장애인이 앞 칸에 서고 안내자가 뒷칸에 선다. 6) 계단을 오르내릴 때 계단을 오를 때 손스침 쪽으로 시각장애인이 선다. 안내자와 맹인 사이에는 한 계단 차이가 있어야 한다. 계단차이 때문에 키에 차이가 나므로 어깨에 손을 얹고 안내를 받으면 편리 하다. 7) 지팡이를 가졌을 때의 안내보행 지팡이는 몸 밖으로 빠져 나가지 않도록 대각선으로 파지한다. 8) 장기간 보행시의 행동 한가한 길에서 오랜 시간 보행할 경우 팔목부근을 잡고 손등을 허리나 히 프부근에 밀착시켜 약간 편안한 자세를 취한다. 66
시각장애인의 보행(시각장애체험) 나. 안내보행의 예시 1) 처음 만났을 때 안녕하세요? 입니다. 첫인사는 악수와 함께 또렷하게 자신의 이름을 밝혀주세요. 2) 식사를 할 때 국은 감자국이구요, 10시 방향에 김치가 있습니다. 젓가락을 쥔 시각장애인의 손을 잡고 반찬이 놓여있는 그릇의 위치를 알려 주거나 시계방향의 위치로 설명해주세요. 3) 의자에 앉을 때 뒤에서 밀거나 앞에서 잡아당기지 마세요 한 손은 의자에 다른 한 손은 탁자에 닿게 해주면 바르게 앉을 수 있습니다. 4) 계단을 이용할 때 바로 앞에 올라가는 계단이 있습니다. 계단을 한 걸음 앞에 두고 잠깐 멈춰선 다음 올라가는 계단인지 내려가는 계단인지 말씀해 주세요. 다른 한손으로는 난간을 잡도록 해주세요. 67
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 5) 횡단보도를 건널 때 함께 건너가시겠습니까? 친절한 말 한마디와 함께 시각장애인이 붙잡을 수 있도록 당신의 팔꿈치를 살짝 내밀어주세요. 등을 밀거나 흰지팡이 또는 옷자락을 잡아당기시면 안됩 니다. 6) 버스정류장에서 몇 번 버스를 타십니까? 버스정류장에 서 있는 시각장애인을 보면 몇 번 버스를 타는지 물어보세요. 7) 택시를 탈 때 머리를 부딪히지 않도록 조심하세요. 왼손은 차체에 오른손은 차문에 닿게 해주면 안전하게 승차할 수 있습니다. 8) 지하철에서 안내할 때 지하철 승강장은 매우 위험하기 때문에 시각장애인을 보면 먼저 안내해드릴까요? 라고 친절을 베풀어 주세요. 승차하는 문의 번호, 매표소나 출구방향을 말씀해 주시는 것도 좋습니다. 68
시각장애인의 보행(시각장애체험) Ⅲ. 흰지팡이 사용 방법 1 흰지팡이의 역할 안전을 제공한다. 보행 정보를 제공한다. 시각장애인이라는 것을 타인에게 알린다. 2 흰자팡이 사용방법 가. 쥐는 법 검지를 펴서 자루에 붙이고 나머지 손가락은 악수를 할 때처럼 자루를 감아쥔다. 나. 팔의 위치 팔꿈치를 펴고 팔을 전하방으로 뻗어 손이 몸의 정중선에 오도록 하여 측면 에서 볼 때 팔과 지팡이가 일직선이 되도록 잡는다. 다. 팔의 동작 지팡이가 좌우로 움직일 때 팔은 고정되며 팔목만 좌우로 운동을 하게 되어, 마치 시계추가 고정되어 왕복하는 것과 같다. 라. 호 호는 지팡이가 움직일 때 지팡이의 끝이 그리는 포물선이다. 폭은 양쪽어깨 또 는 몸의 가장 넓은 부분보다 약간 넓게 유지하며 높이는 지면에서 5cm이하 로 유지한다. 마. 보조 걸음을 자연스럽게 걷고 지팡이와 발은 서로 반대쪽으로 이동한다. 즉 왼발 이 전진 할 때는 지팡이는 오른쪽으로 나간다. 바. 리듬 지팡이 보행 시에는 끝이 마찰하는 소리와 팔이 닿는 소리가 동시에 들려야한다. 69
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 3 기본 보행 기술 가. 실내보행 지팡이를 몸을 가로질러 대각선으로 파지하고 벽과 바닥이 연결된 부위를 스 치며 걷거나 지팡이를 대각선으로 파지하고 손으로 벽을 스치며 걷는 것이 좋 다. 실내에서 공간을 횡단할 때는 지팡이 끝을 바닥에 두드리지 말고 좌우로 미 끄러지게 하는 것이 좋으며 가능한 한 부딪치는 소리가 작게 나도록 하는 것이 중요하다. 나. 인도의 보행 기본 지팡이 사용법으로 좌우를 가볍게 짚으며 인도의 중앙을 걷는다. 이도가 혼잡할 때에는 속도를 늦추고 지팡이에 보행인이 발이 걸리지 않도록 주의하고, 장애물이 예상되는 곳에서는 자기 보호법으로 손을 들어 안면을 방어한다. 다. 방향유지 자동차 소리와 평행으로 걷는 연습을 한다. 자동차 소리와 직각으로 서는 연습을 한다. 바람을 이용하여 골목과 건물을 구별한다. 직선 보행법을 연습한다. 울타리, 오로경계석과 같이 길이 이어진 선을 따라 걷는 기준선 보행법을 연습 한다. 라. 계단 오르내리기 계단을 오를 때는 지팡이를 연필 잡는 식으로 잡고 손을 전방에 수평으로 뻗 으면 지팡이는 수직으로 매달리게 되며 지팡이의 끝은 서있는 계단보다 위 로 두 계단 앞 끝에 걸리게 된다. 이 자세에서 그대로 계단을 오르면 지팡이 끝은 계속해서 두 계단 위 계단을 건드리며 이동한다. 다 올라올 무렵 지팡 이에 아무것도 걸리지 않으면 자신은 한 계단 아래에 있음을 알 수 있다. 계단을 내려갈 때는 맨 윗계단을 서서 기본지팡이 파지법과 같이 앞으로 쑥 뻗으면 지팡이 끝은 두 번째 계단 끝부분에서 10cm정도 떨어지게 된다. 이 자세에서 그대로 계단을 내려가면 지팡이는 계단위에 떠서 계속 이동하게 된 다. 다 내려올 무렵 지팡이가 바닥에 닿아 앞으로 밀려 나가면 자신은 한 계 단 위에 있음을 알 수 있다. 70
시각장애인의 보행(시각장애체험) MEMO 71
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 MEMO 72
강연 6 장애대학생 취업 활성화 사업 안내 한국장애인고용공단 고용촉진국 국장 김 현 우 73
장애대학생 취업 활성화 사업 안내 75
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 76
장애대학생 취업 활성화 사업 안내 77
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 78
장애대학생 취업 활성화 사업 안내 79
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 80
장애대학생 취업 활성화 사업 안내 81
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 82
장애대학생 취업 활성화 사업 안내 83
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 84
장애대학생 취업 활성화 사업 안내 85
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 86
장애대학생 취업 활성화 사업 안내 87
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 88
장애대학생 취업 활성화 사업 안내 89
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 90
장애대학생 취업 활성화 사업 안내 91
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 92
장애대학생 취업 활성화 사업 안내 MEMO 93
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 MEMO 94
강연 7 미국의 장애인 고등교육 단국대학교 특수교육과 교수 한 경 근 95
미국의 장애인 고등교육 97
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미국의 장애인 고등교육 99
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미국의 장애인 고등교육 101
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미국의 장애인 고등교육 103
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미국의 장애인 고등교육 109
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미국의 장애인 고등교육 MEMO 111
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 MEMO 112
연 수 안 내 113
연수안내 <부록 1> 본원 위치 및 교통 안내 1. 대중교통 이용 시 (약도 1 참고) 교통수단 KTX 기차 전철 시내버스 오시는 길 천안아산역 하차 도보 15분 (역사 내에서 아산역으로 이동하여 도보로 오면 더 편리함) 장항선 아산역 하차 (2번 출구) 도보 10분 1호선 아산역 하차 (2번 출구) 도보 10분 천안고속버스터미널/천안역 앞 하차, 아산/온양방면 승차 (900, 901, 911, 920, 921, 930, 931) 천안아산역 입구 하차 약도 1 주소 : (336-857) 충남 아산시 배방읍 장재리 1740번지 대표전화 : 041-537-1500 연수운영 담당자 : 041-537-1463 (교육연구사 김정균) 115
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 2. 승용차 이용 시 (약도 2 참고) 1 남천안IC에서 방문시 (네비게이션상 목적지는 LH 아산직할사업단, 또는 아산신도시홍보관으로 설정) 남천안IC 첫 번째 삼거리 우회전 청삼교차로 좌회전 후 직진(21번 국도 진입) 고속철도 철로 지난 후 두 번째 삼거리 우회전 국립특수교육원 2 천안IC에서 방문시 (네비게이션상 목적지는 LH 아산직할사업단, 또는 아산신도시홍보관으로 설정) 천안IC 첫 번째 삼거리 좌회전 천안로사거리 좌회전 후 직진(1번 국도 진입) 청삼 교차로 우회전 후 직진(21번 국도 진입) 고속철도 철로 지난 후 두 번째 삼거리 우회전 국립특수교육원 약도 2 3. 본원 셔틀버스 승강장 위치 1 KTX 이용시 - 천안아산역에 하차 - 2층 중앙홀에서 에스컬레이터를 타고 1층으로 내려와 3번 출구로 나오면, 고가도로 밑에 시내버스 승강장 이 보임 - 시내버스 승강장 좌측 100M 지점에서 우리원 버스 승차 (가스안전교육원 셔틀버스 승강장 표지가 세워 있는 곳과 동일 장소) 2 새마을호, 무궁화호, 누리로, 수도권전철 이용 시 - 아산역 1번 출구로 나와 고가도로 아래 시내버스 승강장 방향으로 걸어 나옴 - 시내버스 승강장 좌측에서 우리원 버스 승차 (가스안전교육원 셔틀버스 승강장 표지가 세워 있는 곳과 동일 장소) 116
연수안내 <부록 2> 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 의 교육관련 조항 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 시행령 제3조(정의) 4. 공공기관 이라 함은 국가 및 지방자치단체, 그 밖에 대통령령으로 정하는 공공단체를 말 한다. 제3조(정의) 6. 교육기관 이라 함은 영유아보육법 에 따른 보육시설, 유아교육법 초 중등교육법 및 고등교육법 에 따른 각급 학교, 평생교육 법 에 따른 평생교육시설, 학점인정 등에 관 한 법률 에서 정한 교육인적자원부장관의 평 가인정을 받은 교육훈련기관, 직업교육훈련 촉진법 에 따른 직업교육훈련기관, 그 밖에 대 통령령으로 정하는 기관을 말한다. 7. 교육책임자 라 함은 교육기관의 장 또는 운 영책임자를 말한다. 제3조(공공단체의 범위) 법 제3조제4호에서 그 밖에 대통령 령으로 정하는 공공단체 란 다음 각 호의 어느 하나에 해당 하는 기관을 말한다. 1. 특별법에 따라 설립된 특수법인 2. 초ㆍ중등교육법, 고등교육법, 그 밖에 다른 법률에 따라 설치된 각급 학교 3. 공공기관의 운영에 관한 법률 제4조제1항에 따라 공기 업 또는 준정부기관으로 지정된 기관 4. 지방공기업법 에 따른 지방공사 및 지방공단 제4조(교육기관의 범위) 법 제3조제6호에서 그 밖에 대통령 령으로 정하는 기관 이란 다음 각 호의 기관을 말한다. 1. 영재교육진흥법 제2조에 따른 영재학교와 영재교육원 2. 재외국민의 교육지원 등에 관한 법률 제2조제3호에 따 른 한국학교 3. 교원 등의 연수에 관한 규정 제2조제1항에 따른 연수 기관 4. 공무원교육훈련법 제3조제1항에 따른 중앙공무원교육 원 및 같은 법 제4조제1항에 따른 전문교육훈련기관 제13조(차별금지) 1 교육책임자는 장애인의 입학 지원 및 입학을 거부할 수 없고, 전학을 강요할 수 없으며, 영유아보육법 에 따른 보육시설, 유 아교육법 및 초 중등교육법 에 따른 각급 학 교는 장애인이 당해 교육기관으로 전학하는 것을 거절하여서는 아니 된다. 2 제1항에 따른 교육기관의 장은 특수교육진 흥법 제11조를 준수하여야 한다. 3 교육책임자는 당해 교육기관에 재학 중인 장 애인 및 그 보호자가 제14조제1항 각 호의 편의 제공을 요청할 때 정당한 사유 없이 이를 거절하 여서는 아니 된다. 4 교육책임자는 특정 수업이나 실험 실습, 현 장견학, 수학여행 등 학습을 포함한 모든 교내외 활동에서 장애를 이유로 장애인의 참여를 제한, 배제, 거부하여서는 아니 된다. 5 교육책임자는 취업 및 진로교육, 정보제공에 있어서 장애인의 능력과 특성에 맞는 진로교육 및 정보를 제공하여야 한다. 6 교육책임자 및 교직원은 교육기관에 재학 중 인 장애인 및 장애인 관련자, 특수교육 교원, 특 수교육보조원, 장애인 관련 업무 담당자를 모욕 하거나 비하하여서는 아니 된다. 117
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 시행령 7 교육책임자는 장애인의 입학 지원 시 장애인 아닌 지원자와 달리 추가 서류, 별도의 양식에 의 한 지원 서류 등을 요구하거나, 장애인만을 대상 으로 한 별도의 면접이나 신체검사, 추가시험 등 (이하 추가서류 등 이라 한다)을 요구하여서는 아니 된다. 다만, 추가서류 등의 요구가 장애인의 특성을 고려한 교육시행을 목적으로 함이 명백한 경우에는 그러하지 아니하다. 8 국가 및 지방자치단체는 장애인에게 특수교 육진흥법 제5조제1항에 따른 교육을 실시하는 경우, 정당한 사유 없이 해당 교육과정에 정한 학 업시수를 위반하여서는 아니 된다. 제14조(정당한 편의제공 의무) 1 교육책임자는 당 해 교육기관에 재학 중인 장애인의 교육활동에 불이익이 없도록 다음 각 호의 수단을 적극적으 로 강구하고 제공하여야 한다. 1. 장애인의 통학 및 교육기관 내에서의 이동 및 접근에 불이익이 없도록 하기 위한 각종 이동 용 보장구의 대여 및 수리 2. 장애인 및 장애인 관련자가 필요로 하는 경우 교육보조인력의 배치 3. 장애로 인한 학습 참여의 불이익을 해소하기 위한 확대 독서기, 보청기기, 높낮이 조절용 책 상, 각종 보완 대체 의사소통 도구 등의 대여 및 보조견의 배치나 휠체어의 접근을 위한 여 유 공간 확보 4. 시 청각 장애인의 교육에 필요한 수화통역, 문자통역(속기), 점자자료, 자막, 큰 문자자료, 화면낭독 확대프로그램, 보청기기, 무지점자 단말기, 인쇄물음성변환출력기를 포함한 각종 장애인보조기구 등 의사소통 수단 5. 교육과정을 적용함에 있어서 학습진단을 통한 적절한 교육 및 평가방법의 제공 6. 그 밖에 장애인의 교육활동에 불이익이 없도록 하는 데 필요한 사항으로서 대통령령으로 정하 는 사항 2 교육책임자는 제1항 각 호의 수단을 제공하는 데 필요한 업무를 수행하기 위하여 장애학생지원 부서 또는 담당자를 두어야 한다. 3 제1항을 적용함에 있어서 그 적용대상 교육기 관의 단계적 범위와 제2항에 따른 장애학생지원 부서 및 담당자의 설치 및 배치, 관리 감독 등에 필요한 사항은 대통령령으로 정한다. 제8조(정당한 편의의 내용) 법 제14조제1항제6호에 따라 교육 책임자가 제공하여야 하는 사항은 다음 각 호와 같다. 1. 원활한 교수 또는 학습 수행을 위한 지도자료 등 2. 통학과 관련된 교통편의 3. 교육기관 내 교실 등 학습시설 및 화장실, 식당 등 교육활 동에 필요한 모든 공간에서 이동하거나 그에 접근하기 위 하여 필요한 시설ㆍ설비 및 이동수단 제9조(교육기관의 단계적 범위) 법 제14조제3항에 따른 교육 기관의 단계적 범위는 별표 2와 같다. 제10조(장애학생지원부서 및 담당자) 1 교육책임자는 법 제 14조제3항에 따라 해당 교육기관에 재학 중인 장애인의 교 육활동에 불이익이 없도록 다음 각 호에서 정하는 바에 따 라 장애학생지원부서 또는 담당자를 두어야 한다. 1. 초ㆍ중등교육법 및 고등교육법 에 따른 학교의 경우: 독립된 장애학생지원부서 또는 담당자를 두어야 한다. 2. 영유아보육법 에 따른 보육시설과 유아교육법 에 따른 유치원의 경우: 장애아동을 위한 담당자를 두어야 한다. 4. 평생교육법 에 따른 평생교육시설, 학점인정 등에 관 한 법률 에 따른 교육훈련기관, 직업교육훈련촉진법 에 따른 직업교육훈련기관 및 제4조에 따른 교육기관의 경 우: 장애학생을 위한 담당자를 두어야 한다. 2 교육책임자는 제1항에 따른 장애학생지원부서 또는 담당 자의 활동 내용 및 장애인의 이용 실태를 정기적으로 점검 하여야 한다. 제20조(정보접근에서의 차별금지) 1 개인 법인 공공기관(이하 이 조에서 개인 등 이라 한다) 은 장애인이 전자정보와 비전자정보를 이용하고 그에 접근함에 있어서 장애를 이유로 제4조제1항 제1호 및 제2호에서 금지한 차별행위를 하여서는 아니 된다. 제14조(정보통신ㆍ의사소통에서의 정당한 편의 제공의 단계 적 범위 및 편의의 내용) 1 법 제21조제1항 전단에 따라 장 애인이 접근ㆍ이용할 수 있도록 수화, 문자 등 필요한 수단 을 제공하여야 하는 행위자 등의 단계적 범위는 별표 3과 같 다. 118
연수안내 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 시행령 2 장애인 관련자로서 수화통역, 점역, 점자교정, 낭독, 대필, 안내 등을 위하여 장애인을 대리 동 행하는 등 장애인의 의사소통을 지원하는 자에 대하여는 누구든지 정당한 사유 없이 이들의 활 동을 강제 방해하거나 부당한 처우를 하여서는 아니 된다. 제21조(정보통신 의사소통에서의 정당한 편의제 공의무) 1 제3조제4호 제6호 제7호 제8호가 목 후단 및 나목 제11호 제18호 제19호에 규 정된 행위자, 제12호 제14호부터 제16호까지의 규정에 관련된 행위자, 제10조제1항의 사용자 및 같은 조 제2항의 노동조합 관계자(행위자가 속한 기관을 포함한다. 이하 이 조에서 행위자 등 이 라 한다)는 당해 행위자 등이 생산 배포하는 전 자정보 및 비전자정보에 대하여 장애인이 장애인 아닌 사람과 동등하게 접근 이용할 수 있도록 수화, 문자 등 필요한 수단을 제공하여야 한다. 이 경우 제3조제8호가목 후단 및 나목에서 말하 는 자연인은 행위자 등에 포함되지 아니한다. 2 공공기관 등은 자신이 주최 또는 주관하는 행 사에서 장애인의 참여 및 의사소통을 위하여 필 요한 수화통역사 문자통역사 음성통역자 보 청기기 등 필요한 지원을 하여야 한다. 2 법 제21조제1항에 따라 제공하여야 하는 필요한 수단의 구체적인 내용은 다음 각 호와 같다. 1. 누구든지 신체적ㆍ기술적 여건과 관계없이 웹사이트를 통하여 원하는 서비스를 이용할 수 있도록 접근성이 보장 되는 웹사이트 2. 수화통역사, 음성통역사, 점자자료, 점자정보단말기, 큰 활자로 확대된 문서, 확대경, 녹음테이프, 표준텍스트파 일, 개인형 보청기기, 자막, 수화통역, 인쇄물음성변환출 력기, 장애인용복사기, 화상전화기, 통신중계용 전화기 또 는 이에 상응하는 수단 3 제2항제2호에 따른 필요한 수단은 장애인이 요청하는 경 우 요청받은 날부터 7일 이내에 제공하여야 한다. 4 공공기관 등은 법 제21조제2항에 따라 장애인이 행사 개 최하기 7일 전까지 지원을 요청하는 경우에는 수화통역사, 문자통역사, 음성통역사 또는 보청기기 등 필요한 수단을 제 공하여야 한다. 제26조(사법 행정절차 및 서비스 제공에 있어서 의 차별금지) 1 공공기관 등은 장애인이 생명, 신체 또는 재산권 보호를 포함한 자신의 권리를 보호 보장받기 위하여 필요한 사법 행정절차 및 서비스 제공에 있어 장애인을 차별하여서는 아니 된다. 2 공공기관 및 그 소속원은 사법 행정절차 및 서비스의 제공에 있어서 장애인에게 제4조제1항 제1호 제2호 및 제4호부터 제6호까지에서 정한 행위를 하여서는 아니 된다. 3 공공기관 및 그 소속원은 직무를 수행하거나 권한을 행사함에 있어서 다음 각 호에 해당하는 차별행위를 하여서는 아니 된다. 1. 허가, 신고, 인가 등에 있어 장애인을 정당한 사유 없이 장애를 이유로 제한 배제 분리 거부하는 경우 2. 공공사업 수혜자의 선정기준을 정함에 있어서 정당한 사유 없이 장애인을 제한 배제 분리 거부하거나 장애를 고려하지 아니한 기준을 적용함으로써 장애인에게 불리한 결과를 초래 하는 경우 4 공공기관 및 그 소속원은 사법 행정절차 및 서비스를 장애인이 장애인 아닌 사람과 실질적으 로 동등한 수준으로 이용할 수 있도록 제공하여 야 하며, 이를 위하여 정당한 편의를 제공하여야 한다. 제17조(사법ㆍ행정절차 및 서비스에 있어서의 편의 제공 등) 1 공공기관 및 그 소속원은 법 제26조제8항에 따라 장애인 이 사법ㆍ행정절차 및 서비스를 이용하거나 그에 참여하기 위하여 요구할 경우 보조인력, 점자자료, 인쇄물음성출력기 기, 수화통역, 대독, 음성지원시스템, 컴퓨터 등의 필요한 정 당한 편의를 제공하여야 하고, 장애인의 장애 유형 및 상태 를 고려하여 교정 구금시설에서 계구를 사용하거나 고충 상담, 교도작업 또는 직업능력개발훈련을 실시할 수 있다. 2 검사나 사법경찰관이 제1항에 따라 장애인인 피의자를 신문하는 경우에는 형사소송법 제244조의5에 따른다. 119
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 장애인차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률 시행령 5 공공기관 및 그 소속원은 장애인이 사법 행 정절차 및 서비스에 참여하기 위하여 장애인 스 스로 인식하고 작성할 수 있는 서식의 제작 및 제공 등 정당한 편의 제공을 요구할 경우 이를 거부하거나 임의로 집행함으로써 장애인에게 불 이익을 주어서는 아니 된다. 6 사법기관은 장애인이 형사 사법 절차에서 보 호자, 변호인, 통역인, 진술보조인 등의 조력을 받 기를 신청할 경우 정당한 사유 없이 이를 거부하 여서는 아니 되며, 조력을 받을 권리가 보장되지 아니한 상황에서의 진술로 인하여 형사상 불이익 을 받지 아니하도록 필요한 조치를 하여야 한다. 7 사법기관은 장애인이 인신구금 구속 상태에 있어서 장애인 아닌 사람과 실질적으로 동등한 수준의 생활을 영위할 수 있도록 정당한 편의 및 적극적인 조치를 제공하여야 한다. 8 제4항부터 제7항까지의 규정에 필요한 사항 은 대통령령으로 정한다. 120
연수안내 <부록 3> 장애인 차별 금지 및 권리구제 등에 관한 법률 의 교육기관 단계적 적용범위(제9조 관련) 1. 다음 각 목의 시설 : 2009년 4월 11일부터 적용 가. 국 공 사립 특수학교 나. 유아교육법 에 따른 국 공립 유치원 중 특수반이 설치된 유치원 다. 초 중등교육법 에 따른 각급 학교 중 특수학급이 설치된 국 공립 각급 학교 라. 영유아보육법 에 따라 장애아를 전담하는 보육시설 2. 다음 각 목의 시설 : 2011년 4월 11일부터 적용 가. 유아교육법 에 따른 국 공립 유치원 나. 초 중등교육법 및 고등교육법 에 따른 국 공 사립 각급 학교 다. 보육하는 영유아의 수가 100명 이상인 국 공립 및 법인 보육시설 라. 영재교육진흥법 제2조에 따른 영재학교 및 영재교육원 마. 제1호나목 외의 유아교육법 에 따른 유치원 바. 제1호다목 외의 초 중등교육법 에 따른 학교 사. 고등교육법 에 따른 학교 3. 다음 각 목의 시설 : 2013년 4월 11일부터 적용 가. 유아교육법 에 따른 사립 유치원 나. 평생교육법 제31조에 따른 학교형태의 평생교육시설 및 같은 법 제30조에 따른 학교부설 평생교육시설 다. 나목 외의 평생교육시설 학점인정 등에 관한 법률 에서 정한 평가인정을 받은 교육훈련 기관 직업교육훈련촉진법 에 따른 직업교육훈련기관 중 연면적 1,000m 2 이상 규모의 교 육기관(다만, 원격대학형태의 평생교육시설은 연면적 2,500m 2 이상 규모의 평생교육시설 만 해당한다) 라. 국 공립 보육시설 및 법인이 설치한 보육시설 마. 교원 등의 연수에 관한 규정 제2조제1항에 따른 연수기관 바. 공무원교육훈련법 제3조제1항에 따른 중앙공무원교육원 및 같은 법 제4조제1항에 따른 전문교육훈련기관 4. 제1호부터 제3호까지에 규정된 것 외의 교육기관 : 평생교육시설은 평생교육법 제 10조에 따른 평생교육진흥위원회, 학점인정 등에 관한 법률 에 따른 교육훈련기관은 같은 법 시행령 제20조에 따른 학점인정심의위원회, 직업교육훈련기관은 직업교육훈련촉 진법 에 따른 직업교육훈련정책심의회의 심의를 거쳐 그 적용시기를 정한다. 121
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 <부록 4> 정보통신 의사소통에서의 정당한 편의제공의 단계적 범위 (제14조제1항 관련) 행위자 등 단계적 범위 1. 공공기관 2009년 4월 11일부터 적용 2. 교육기관 별표 2에서 정한 교육기관의 단계적 범위를 적용함 3. 교육책임자 별표 2에서 정한 교육기관의 단계적 범위를 적용함 4. 법 제3조제8호에 따른 법인 별표 2, 별표 4 및 별표 5에서 정하는 단계적 범위를 따르며, 그 외의 법인 은 2013년 4월 11일부터 적용함 5. 문화ㆍ예술사업자 별표 4에서 정한 단계적 범위를 적용함 6. 의료인 등 2013년 4월 11일부터 적용함 7. 의료기관 등 가. 의료법 에 따른 종합병원은 2009년 4월 11일부터 적용함 나. 의료법 에 따른 병원, 치과병원 또는 한방병원 및 요양병원은 2011년 4월 11일부터 적용함 다. 가목 및 나목 외의 기관은 2013년 4월 11일부터 적용함 8. 체육 관련 행위자 2013년 4월 11일부터 적용함 9. 복지시설 등 관련 행위자 2009년 4월 11일부터 적용함 10. 시설물 관련 행위자 2009년 4월 11일부터 적용함 11. 이동 및 교통수단 등 관련 행위자 교통약자의 이동편의증진법 시행령 별표 1을 적용함 12. 법 제10조제1항에 따른 사용자 별표 1에서 정한 단계적 범위를 적용함 13. 법 제10조제2항에 따른 노동조합 관계자 별표 1에서 정하는 바에 따라 노동조합이 설치된 사업장의 단계적 범위 를 적용함 122
연수안내 <부록 5> 장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 대상자 명단 연번 학교명 성명 부서 1 가톨릭대학교 정진호 장애학생지원센터 2 강남대학교 박형순 장애학생종합지원센터 3 강동대학 석춘희 장애학생지원센터 4 강릉원주대학교 김성국 학생지원과 5 건양대학교 류아람 장애학생지원센터 6 경북대학교 박환배 장애학생지원센터 7 경운대학교 허성원 학생처 8 경희대학교 신봉규 장애학생지원센터 9 계명대학교 유형관 장애학생지원팀 10 광주보건대학 김명훈 장애학생지원센터 11 글로벌사이버대학교 이지선 학생지원팀 12 금오공과대학교 이우석 학생과 13 김천대학교 강수원 장애학생지원센터 14 김천대학교 이기영 장애학생지원센터 15 남서울대학교 이한용 장애학생지원센터 16 대구가톨릭대학교 이상호 학생복지팀 17 대구과학대학 권말숙 장애학생지원센터 18 대구교육대학교 최신일 학생처 19 대구보건대학 장우영 장애학생지원센터 20 대림대학 류제홍 장애학생지원센터 21 덕성여자대학교 김현철 사회봉사과 22 동강대학 정국영 장애학생지원센터장 23 동국대학교 변민우 장애학생지원센터 24 동명대학교 감영희 장애학생지원센터 25 동명대학교 김주리 장애학생지원센터 26 동아인재대학 이홍구 특수교육지원센터 27 동의과학대학 이길홍 장애학생지원센터 28 디지털서울문화예술대학교 김소영 학생처 29 루터대학교 황영진 학생처 30 루터대학교 최성식 학생처 123
장애대학생 지원 업무 관리자(센터장) 직무 향상 연수 과정 연번 학교명 성명 부서 31 명지대학교 배관열 장애학생지원센터 32 명지대학교 한경자 학생복지봉사팀 33 목포과학대학 김남수 취업지원실 34 배화여자대학 이육남 산학협력처 35 백석대학교 김선현 장애학생지원센터 36 부산가톨릭대학교 황정아 학생복지처 37 부산경상대학 박정웅 아동보육복지과 38 부산디지털대학교 김태완 교무처 39 부산여자대학 김창평 장애학생지원센터 40 서강대학교 정연희 장애학생지원센터 41 서영대학 이용연 장애학생지원센터 42 서정대학 김희조 학생복지처 43 선린대학 우종선 교무학생처 44 송원대학 박규정 학생복지상담처 45 수원여자대학 정병숙 글로벌학습경력개발팀 46 숭실대학교 장창훈 봉사지원센터 47 숭실대학교 이기문 봉사지원센터 48 신구대학 김제동 장애학생지원센터 49 신성대학 김보성 교학처 50 신흥대학 신진수 장애학생지원센터 51 아주자동차대학 황규식 학생지원센터 52 안동과학대학 임원식 장애학생지원센터 53 안산대학 한성택 학생복지처 54 양산대학 김창근 입학학생처 55 연세대학교 김종두 장애학생복지센터 56 영남대학교 문우근 장애학생지원센터 57 우석대학교 방명애 장애학생지원센터 58 인제대학교 문현미 특수교육과 59 울산과학대학 이재현 장애학생지원센터 60 인천가톨릭대학교 이혜원 장애학생지원센터 61 전북대학교 신충균 장애학생지원센터 62 제주대학교 좌장범 학생복지과 124
연수안내 연번 학교명 성명 부서 63 중앙대학교 현명호 학생생활상담소 64 청운대학교 최정환 학생지원처 65 충남대학교 강희근 학생과 66 충북대학교 엄기선 장애지원센터 67 충청대학 김기연 장애학생지원센터장 68 한국교원대학교 김영형 학생복지과 69 한국교원대학교 김찬호 학생복지과 70 한국국제대학교 이한우 장애학생지원센터 71 한국사이버대학교 이장우 학생지원처 72 한국사이버대학교 이창우 학생지원처 73 한국외국어대학교 옥진호 장애학생지원센터 74 한국체육대학교 이순미 교학처 학생팀 75 한림성심대학 남형우 장애학생지원센터 76 한중대학교 이기욱 장애학생지원센터 77 협성대학교 김동일 장애학생지원센터 78 혜전대학 김종호 학생지원과 79 혜천대학 오영훈 사회복지과 80 혜천대학 이정태 학생지원팀 81 호원대학교 서원중 학생지원처 125