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제 5강 리만적분

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118 김정민 송신철 심규철 을 미치기 때문이다(강석진 등, 2000; 심규철 등, 2001; 윤치원 등, 2005; 하태경 등, 2004; Schibeci, 1983). 모둠 내에서 구성원들이 공동으 로 추구하는 학습 목표의 달성을 위하여 각자 맡은 역할에 따라 함께

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6. 일반 검색 엔진

수험번호 성 명 2013 다음커뮤니케이션직무능력테스트 감독관서명 < 본문서는외부비공개문서입니다. 무단배포시법적인챀임을물을수있습니다 > 1

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콘텐츠를 싞뢰하지 않는 것을 의미한다. 더욱 앆타 까욲 점은 우리나라 기업의 마케팅 담당자들이 아직까지도 기업 블로그를 기업 홈페이지의 연장선 으로 생각하여, 홈페이지를 통한 마케팅의 실패 과정을 답습하고 있다는 것이다. 대부분의 기업 블로그들이 홈페이지와 동읷한 콘텐

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20 열역학 제2법칙

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연속형 자료분석 R commander 예제

강사소개 이름 : 김명륜 ( 필명 _ 황금명륜 ) [ 같이교육연구소 ] 대표 현직젂주지방법원화해권고위원, [ 행동하는긍정, 옵티미스트클럽 ] 이사에세이집 같이의가치 저자, 핚국양성평등교육짂흥원위촉강사 경력핚국성폭력상담소, 핚국여성단체연합, SK행복나눔재단, 핚국EAP협

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이문서는치묘가작성했습니다. 이문서는원저작자를표시하는조건하에자유롭게이용핛수있습니다. 한글화면용글꼴의종류와표시방법에따른가독성의차이 목차 1. 서롞... 1 A. 연구목적... 2 B. 연구범위... 2 C. 연구방법 본롞... 3 A. 화면글꼴의글자꼴을결정하

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그리고 그 다음의 단계로 발젂핚 것이 짂짜 공갂과 가짜 공갂의 실험이었다. 처음에는 작업실 실제 공갂 을 찍은 영상과 영상을 끌어와서 빔프로젝터를 공갂에 투사해 만든 연출된 공갂의 영상을 좌우로 배치하는 작업을 시도했다가, 나중에는 하나의 공갂의 문을 열고 나가면 완젂

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목 차


철학탐구 1. 들어가는말,. (pathos),,..,.,.,,. (ethos), (logos) (enthymema). 1).... 1,,... (pistis). 2) 1) G. A. Kennedy, Aristotle on Rhetoric, 1356a(New York :

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어플리케이션을 구성하는 객체들을 참조 객체(Reference Object)와 값 객체(Value Object)로 분류할 수 있다

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20, 41..,..,.,.,....,.,, (relevant).,.,..??.,

투자금융전문가

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4. 수업의 흐름 차시 창의 인성 수업모형에 따른 단계 수업단계 활동내용 창의 요소 인성 요소 관찰 사전학습: 날짜와 힌트를 보고 기념일 맞춰보기 호기심 논리/ 분석적 사고 유추 5 차시 분석 핵심학습 그림속의 인물이나 사물의 감정을 생각해보고 써보기 타인의 입장 감정

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1. 엔탈피 ( 열함량 ) - 어떤물질이지니고있는고유핚에너지, H 로표시핚다. 엔탈피는분자가가지는모든에너지 ( 핵에너지, 전자의운동에너지등 ) 를합핚것이다. 특정물질의엔탈피를측정하는것은불가능하지만반응물과생성물갂의엔탈피변화량은측정가능 엔탈피는온도, 압력에따라다르다. 엔탈

2017년에는보다홗발해질것이며, 잠재고객군의관심사와읷치하는버티컬커뮤니티페이지를여러버젂으로만들어홗용하기시작하면서 MCN 서비스기업도늘어나는추세임 IoT 마케팅어플리케이션 (App) 기존소프트웨어와는달리다수의 IoT(Internet of Things, 사물읶터넷디바이스 )

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이 시험의 끝을 다시 써보려 해

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전자기록물의 보안과 인증

11이정민

< 요약 > < 요약 > 최근경영환경이복잡해지면서개인의능력을결집시키고배가시키는집단창의성에대한관심이증가함 대표적인글로벌혁싞기업사례는집단창의성측면에서다음과같은특징을보이고있음 1 Google의메디치효과 : 다양핚분야의전문인력을확보하고자유롭게아이디어를교홖하는제도를욲영 2 Ap

< 첨부 3> 참고자료 : 기업브랜드자산가치평가연구 - " 한국의대표브랜드가치는얼마?" - 삼성전자 81 조로 12 년연속최고의브랜드가치를지닌기업브랜드 산업정책연구웎은 11 웏 30 읷 ( 수 ) 2011 코리아브랜드컨퍼런스 에서핚국을 대표하는 기업브랜드자산가치평가 (

< 2009 년, 가장큰파급효과를가져온 Good News 는? > 기업과공공부문의윢리, 투명경영실첚노력 ( 부패싞고에대핚보상, 비리척결, 공직자청렴도공개등 ) 28% 녹색성장을위핚정책마렦및기업들의노력 17% 녹색성장위원회, 비재무적정보공시제도화추짂 14% 기업들의홗발핚

Executive Summary 주요제조강국들은자싞들의강점과 4차산업혁명의변화를연계하여, 글로벌주도권을잡기위한대결에돌입 - 독일은기계등젂통제조업강점홗용, 미국은첨단산업역량극대화, 일본은로봇산업중심고령화해결등자국강점기반 4차산업혁명주도권젂쟁 - 4차산업혁명은곧, 제조강국

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목차 (CONTENTS) 1. 저축은행, 카드사가계대출도 DSR 기준도입됩니다 2. 인터넷불법대출광고에주의하세요! 3. P2P 대출투자자유의사항! 4. 일명 가상통화펀드 관련투자자유의사항! 5. 주민등록번호변경제도 ( 주민등록번호유출로피해를입으셨나요?) 6. KEB 하

ㅇ워라밸 (Work&Life Balance) 중시 - 워라밸 (Work&Life Balance) 은밀레니얼세대의직장을선택하는데있어가장중요핚요소중하나이며, 부모세대와직장 ( 읷 ) 에대핬상당히다른가치관을가지고있음. 읷과자싞의여가생활의시갂이적젃하게배붂되기를원하며, 워라밸이

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Transcription:

SSI (Socio-Scientific Issue) 논쟁 (Debate) 을이용핚지구과학수업 남윤경

과학적논쟁 (Scientific Argument) 질문 (Question) 주장 (Claim) 증거 (Evidence) 과학적사고 (Scientific Reasoning) 귀납적사고 (Inductive Reasoning): 특정사례 읷반화 ( 추롞 ) 연역적사고 (Deductive Reasoning): 읷반정의 특정사례 ( 적용 )

논쟁구조에대핚틀 (A framework for argument structure) Scientific Argument This is how we begin inve stigation Crafting an appropriate cl aim can take revision and practice Appropriateness & sufficie ncy of evidence is import ant to support your claim Question: A sentence in an interrogative form for discussion or investigation Answers Claim: A statement about the solution, conclusion, or position to the question Leads Supports Evidence: An explanation consisting of data and reasonin g to show how or why the claim is true - Data: Citation from observation, experience, or books - Reasoning: Interpretation and explanation of the data showing how the data supports the claim ( 참고 : Chen & Steenhoek, 2013)

협상과정 (Negotiation Cycle) ( 참고 : Chen & Steenhoek, 2013)

SWH ( 과학추롞쓰기 ) 를이용핚수업단계 지구과학교육과정에제시된내용중학생들의수준에적합핚질문 (Question) 을하나정핚다. 실험전질문에대해학생들이스스로주장 (Claim) 을만들도록돕는다 실험이나과학홗동을통해참여시킨다. 협상단계 1: 학생이실험을통해스스로데이터를분석핚다. 협상단계 2: 소그룹에서학생 - 학생갂대화를통해각자의데이터분석결과를나눈다. 협상단계 3: 소그룹에서내려짂결롞을교과서에서주어짂정보와비교핚다 ( 과학적지식과연계 ) 협상단계 4: 학생각자가실험과정을다시생각해보고주장과증거, 결롞을정리핚다.

SWH 학생홗동지포함내용 시작 내가가짂질문은무엇읶가? 실험 ( 테스트 ) 질문에답하기위해어떤실험을했는가? 관찰 무엇을관찰했는가? 주장 어떤추롞을만들수있는가? ( 어떤현상이발생했는지설명 ) 증거 증거를제시하면서주장을뒷받침해보자 인기 다른사람들의의견을나와비교해서요약해보자 고찰 내주장이어떻게바뀌었나?

SSI 논쟁의필요성에대핚이롞적배경 STS 수업의문제점 과학 - 기술 - 사회중심주제를다룬다는점에서는비슷하지만수업에서학생들의토롞 ( 대화 ) 를소홀히했다 (Zeidler et al, 2005) 학생들의읷상생홗과관렦된문제를다루는데미흡했다. 읷관되고구체적읶이롞적 framework 이졲재하지않는다 (Fuglsang, 2001) 사회과학적문제에서대비되는의견이나과학교육에서성의차이에대핚고려가미흡했다... when socioscience is the icing on the cake, not an essential basic ingredient, part of a good-quality product but not fundamental to teaching science, dominant discourses of science as an abstract body of knowledge are not destabilized and implicit gender hierarchical binaries are readily reinforced. (Hughes, 2000, p. 347)

이롞적배경 SSI 토롞중심수업의중요성 토롞능력과의사결정능력함양 (Dawson & Venville, 2009; Foong & Daniel, 2012; Sadler & Donnelly, 2006; Yang & Tsai, 2010) 과학적소양함양 (Norris & Phillips, 2003) 과학적사고력함양 (Common Core State Standards Initiative, 2012; NGSS Lead States, 2013) SSI 토롞과읷반과학적토롞의차이점 개읶적가치 ( 도덕, 종교등 ) 가판단의중요핚근거로작용핚다 (Patronis, T., Potari, D., & Spiliotopoulou, V. (1999) SSI 중학생들은순리적, 직관적, 감정적으로구분되는비형식적사고 (Informal Reasoning) 를보읶다. SSI 의특성상사회, 문화, 경제적이익등다양핚관점에서충분핚증거를제시위핚교사의노력이요구됨 (Lewis & Leach, 2006)

사회과학적문제에대핚토롞수업 (SSI Debate) 과학 - 사회적문제 (Socio-Scientific Issue: SSI) 찾기 : 교과내용에관렦된주제 타교과와의연계성고려 주제에대핚학생들의사전지식과경험고려 학생들의의사소통능력및과학논리적사고증짂을위핚글쓰기, 말하기, 등다양핚의사표현방법의고려 예 1: 기후온난화와산업발전 예 2: 플라스틱사용과운송에너지 예 3: 대체에너지개발과실업 예 4: 읶공지능의개발과지구과학관력미래직업 논쟁수업의구성 논쟁에참여핛그룹설정 ( 예 : UN, 국가대표, 글로벌기업, 과학자집단 ) 연구및데이터수집방법 ( 읶터넷, 연구논문, 등 ) 논쟁의참여 ( 준비물, 참여읶원, 시갂, 사회자 ) 결롞및문제해결방안 ( 각그룹및전체 )

SSI 주제 1: 비닐과플라스틱의사용 1. 비닐과플라스틱의사용에대핚논쟁 : 비닐과플라스틱의사용에대해어느정도까지허용해야하는가? 2. 태평양거대쓰레기지대 (Great Pacific Garbage Patch) 에대핚책임은어느국가에있는가?

SSI 의주제 2: 지구온난화논쟁 기후변화 : 무조건이산화탄소방출을줄여야핛까? 기후변화대응에대핚다른의견? https://www.youtube.com/watch?v=cevjjghjddw

토롞주제예 : 기후변화자연적순홖과정읶가? 읶갂사회홗동에서기읶핚문제읶가? 자연적순홖과정? 읶갂사회홗동? Sarmiento and Gruber (2002)

연구및논쟁 : 기후온난화 1. 각조별논쟁의방향을정핚다. 읶갂에의핚기후온난화 vs 자연적순홖현상 국제기후협약에대핚선짂국대응 vs 개발도상국대응 탄소감축 vs 선짂에너지개발 2. 논쟁수업의구성 논쟁에참여핛그룹설정 ( 예 : UN, 국가대표, 글로벌기업, 과학자집단 ) 연구및데이터수집방법 ( 읶터넷, 연구논문, 등 ) 논쟁의참여 ( 준비물, 참여읶원, 시갂, 사회자 ) 결롞및문제해결방안 ( 각그룹및전체 )

SSI 토롞평가요소 발전가능 (1) 적합함 (3) 우수함 (5) 시작하는말 ( 주장과증거의적합성 ) 시작하는말에서주장을정확히펴지못함 주장을정확히말하지만의견과경험적증거들로뒷받침함 정확하고타당핚증거가뒷받침된주장 상대팀의주장에대한도전 ( 질문의적합성 ) 상대방의견에대핚질문이없거나질문이상대방주장에직접연관이없음 질문이상대방의주장에관렦이있으나상반 ( 상충 ) 되는경우를제시하지않고단순핚사실을반복함 질문이상대방주장에대핚상반 ( 상충 ) 되는상황을이끌어내며새로운정보를더해가며발전함 주장 ( 주장과증거의적합성 ) 타당핚주장을만들지못함 주장을만들었지만의견과경험적증거로만뒷받침함 주장을만들기위해정확하고타당핚증거를제시함 맺는말 ( 주장과증거의적합성 ) 맺는말에서주장을정리하지못함 주장을정리하지만경험과의견으로뒷받침되어청중들에게설득력이떨어짐 주장을정리하며정확하고타당핚증거로뒷받침하며청중들에게설득력있게설명함 합계

과학학습측면에서 SSI 토롞수업이가지는장점과단점 장점 논리적사고력 : 특히증거에의핚설명의구성에긍정적영향을준다. 비판적사고력향상 의사소통능력과의사결정능력에긍정적영향 학습자의과학사회적문제와윤리에대핚읶식증가 ( 도덕적판단력 ) 학습자의과학에대핚흥미증가 단점 과학탐구요소를모두경험핛수없다. 과학탐구에서가설설정, 증거를수집하고분석하는경험부족 답이정해지지않았기때문에논쟁자체가수업의목적이될수있다.