참고 3 아동심층사정평가활용도구예시 별표 3-2 심층사정평가활용도구예시 예시 1 주의력결핍과잉행동장애 : ADHD 평정척도 -4 판 (ADHD Rating Scale-IV ; ADHD RS-IV, Dupaul 등, 1998) 척도내용실시방법채점방법해석지침 1) DSM-
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- 신양 상
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1 심층사정평가도구 설문대상 ( 연령 ) 절단점 예시1 K-ARS ( 주의력결핍과잉행동장애 ) 부모, 교사 부모용 19점, 교사용 17점 예시2 CASS ( 주의력결핍과잉행동장애 ) 예시3 BDI ( 청소년용 ) 예시4 RCMAS( 아동불안척도 ) 예시5 ESI ( 조기정신증 ) 예시6 RSIQ ( 자살생각 ) 예시7 SDQ ( 강점 난점설문지 ) K-CBCL ( 청소년행동평가 ) KPI-C ( 아동인성평가 ) K-YSR ( 자기행동평가 ) MMPI ( 다면적인성검사 ) K-WISC ( 아동지능검사 ) 자기보고식 ( 중학생 ~ 고등학생 ) 자기보고식자기보고식자기보고식초등1~3학년 : 부모, 교사초등4~ 고등1 : 본인부모및양육자부모및양육자부모자기보고자기보고 - 중학생 : 1학년 41점, 2학년 41점, 3학년 44점 - 고등학생 : 1~3학년 42점 16점 26점 29점 62점부모 17점, 교사 16점, 본인 20점유료검사지로검사결과절단점이상 SCL-90 ( 간이정신진단검사 ) 자기보고 ( 고등학생 )
2 참고 3 아동심층사정평가활용도구예시 별표 3-2 심층사정평가활용도구예시 예시 1 주의력결핍과잉행동장애 : ADHD 평정척도 -4 판 (ADHD Rating Scale-IV ; ADHD RS-IV, Dupaul 등, 1998) 척도내용실시방법채점방법해석지침 1) DSM-IV(1994) 를기본으로총 18 문항으로구성. 부모용과교사용각각에대해성별과연령에따른규준이산출되어있어임상장면에서 ADHD 진단이나치료효과평가에유용함. 2) DSM-IV 를기본으로하여총 18 문항으로구성되어있으며, 본척도의홀수문항의총점은주의력결핍증상을측정하며, 짝수문항의총점은과잉행동 - 충동성증상을측정하도록배열되어있음. 부모및교사가실시함. 각문항에대해 4 점척도로평정 1) 각문항을 0~3 점으로평정. 2) 각문항점수를합산하여총점을구함. 1) 학교단위선별조사에서부모평가 13 점이상, 교사평가 18 점이상일경우에 ADHD 가의심됨.( 서울시소아청소년광역정신보건센터선별조사가이드북, 2007) 2) 총점이부모용은 19 점이상, 교사용은 17 점이상일경우에 ADHD 가의심됨 ( 김재원등, 2004) * 아동청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의서비스대상은 2) 의점수이상인경우 2
3 여러분이지난한달동안 ( 오늘을포함해서 ) 이런문제때문에힘들어했던정도를 NO 나타내는문항입니다. 자신을잘나타내주는점에 V 표를해주세요. 내용 세부적인면에대해꼼꼼하게주의를기울이지못하거나학업에서부주의한실수를한다. 손발을가만히두지못하거나의자에앉아서도몸을꼼지락거린다. 일을하거나놀이를할때지속적으로주의를집중하는데어려움이있다. 자리에앉아있어야하는교실이나다른상황에서앉아있지못한다. 다른사람이마주보고이야기할때경청하지않는것처럼보인다. 그렇게하면안되는상황에서지나치게뛰어다니거나기어오른다. 전혀때때로그렇지그렇다않다 자주그렇다 매우자주그렇다 7 지시를따르지않고, 일을끝내지못한다. 8 여가활동이나재미있는일에조용히참여하기가어렵다. 9 과제와일을체계적으로하지못한다 끊임없이무엇인가를하거나마치모터가돌아가듯움직인다. 지속적인노력이요구되는과제 ( 학교공부나숙제 ) 를하지않으려한다. 12 지나치게말을많이한다. 13 과제나일을하는데필요한물건들은잃어버린다. 14 질문이채끝나기도전에성급하게대답한다. 15 쉽게산만해진다. 16 차계를기다리는데어려움이있다. 17 일상적으로하는일을잊어버린다. 18 다른사람을방해하거나간섭한다. 3
4 예시 2 Conners-Wells 자기보고형검사 (CASS ; Conners & Well, 1985) 척도내용실시방법채점방법해석지침 1) ADHD 진단을위한 Cooners Rating Scale-Revised(CRS-R) 는부모용 (CPRS), 교사용 (CTRS), 청소년용 (CASS) 으로구성되며, 세검사는각각 L( 정규검사 ) 형과 S( 단축검사 ) 형이있음. CASS 단축형척도 (S 형 ) 는총 27 개문항으로구성. 2) 품행문제 ʼ, 인지문제 ʼ, 과잉행동 ʼ, ADHD 지표 ʼ 4 개의소척도로구성되어있으며, 12~14 세집단과 15~17 세집단별규준이별도로확립되어있음. 자기보고식. 각문항에대해 4 점척도로평정 1) 각문항을 0~3점으로평정 2) 각문항점수를합산하여총점을구함 연령별한국판 CASS 의절단점은중학교 1 학년 41 점, 2 학년 41 점, 3 학년 44 점, 고등학교 1~3 학년은모두 42 점으로산출됨. 4
5 다음항목을읽고자기자신에게맞는점수에 V 표를해주세요. NO 내용 전혀때때로그렇지그렇다않다 자주그렇다 매우자주그렇다 1 우리부모님은내나쁜행동만지적하신다. 2 나는가능하면내게편리한대로규칙을바꾼다. 3 나는내가원하는만큼빨리배우지 ( 깨우치지 ) 못한다. 4 나는까다롭고쉽게짜증을낸다. 5 나는오래가만히앉아있기가힘들다 ( 있을수가없다 ). 6 나는때로울고싶다. 7 나는말썽을부려서경찰에걸린적이있다. 8 나는학교공부를정리하기가어렵다. 9 우리부모님은내게기대가너무크다. 10 나는힘이넘쳐서오래앉아있지못한다. 11 나는공부할때소음이들리면집중이깨진다. 12 나는규칙을어긴다. 13 나는배운것을잊어버린다. 14 나는몸을비틀고꼼지락거리는편이다. 15 나는여러면에서옳은판단을내리지못한다. 16 나는몇몇사람들을괴롭히는것을즐긴다. 17 어떤일을수분간계속하는게어렵다. 18 가만히앉아있는다고해도속으로는안절부절못한다. 19 내글씨는형편없다. 20 나는정말로나쁜짓을하고싶은충동을느낀다. 21 나는한번에한가지일에집중하기가어렵다. 22 나는숙제할때일어서서왔다갔다해야한다. 23 나는공부가뒤쳐져있다. 24 나는다른사람물건을부순다. 25 나는책을읽을대읽던곳을잊어버린다. 26 나는식사하는동안가만히앉아있기가힘들다. 27 우리부모님은내가착한행동을해도알지도못하시거나상도주지않으신다. 5
6 예시 3 BDI : 백우울척도 - 자기진단검사 (Beck Depression Inventory): 청소년 1. (0) 나는슬픔을느끼지않는다. (1) 나는항상슬프고그것을떨쳐버릴수없다. (2) 나는슬픔을느낀다. (3) 나는너무나도슬프고불행해서도저히견딜수없다. 2. (0) 나는앞날에대해특별히낙담하지않는다. (1) 나는앞날에대해서별로기대할것이없다고느낀다. (2) 나는앞날에대해기대할것이아무것도없다고느낀다. (3) 나의앞날은암담하여전혀희망이없다. 3. (0) 나는실패감같은것을느끼지않는다. (1) 나는다른사람들보다실패의경험이더많다고느낀다. (2) 나의살아온과거를되돌아보면나는항상많은일에실패를했다. (3) 나는한인간으로서완전히실패했다고느낀다. 4. (0) 나는전과다름없이일상생활에서만족하고있다. (1) 나의일상생활은전처럼즐겁지가않다. (2) 나는더이상어떤것에서도실제적인만족을얻지못한다. (3) 나는모든것이다불만스럽고지겹다. 5. (0) 나는특별히죄의식을느끼지않는다. (1) 나는많은시간동안죄의식을느낀다. (2) 나는대부분의시간동안죄의식을느낀다. (3) 나는항상죄의식을느낀다. 6. (0) 나는내가벌을받고있다고느끼지않는다. (1) 나는내가벌을받을지도모른다고느낀다. (2) 나는벌을받아야한다고느낀다. (3) 나는현재내가벌을받고있다고느낀다. 7. (0) 나는내자신에대해실망하지않는다. (1) 나는내자신에대해실망하고있다. (2) 나는내자신을역겨워하고있다. (3) 나는내자신을증오한다. 6
7 8. (0) 나는내가다른사람보다못하다고생각하지않는다. (1) 나는나의약점이나실수에대해내자신을비관하는편이다. (2) 나는나의잘못에대해항상내자신을비난한다. (3) 나는주위에서일어나는모든잘못된일에대해내자신을비난한다. 9. (0) 나는자살할생각같은것은하지않는다. (1) 나는자살할생각은하고있으나실제실행하지는않을것이다. (2) 나는자살하고싶다. (3) 나는기회만있으면자살하겠다. 10. (0) 나는전보다더울지는않는다. (1) 나는전보다더많이운다. (2) 나는요즈음항상운다. (3) 나는전에는자주울었지만요즈음은울래야울기력조차없다. 11. (0) 나는전보다화를더내지는않는다. (1) 나는전보다쉽게화가나고짜증이난다. (2) 나는항상화가치민다. (3) 전에는화를내게했던일인데도요즈음은화조차나지않는다. 12. (0) 나는다른사람에대한흥미를잃지않고있다. (1) 나는다른사람들에게흥미를덜느낀다. (2) 나는다른사람들에대하여거의흥미를잃었다. (3) 나는다른사람들에대하여완전히흥미를잃었다. 13. (0) 나는전과같이결정하는일을잘해낸다. (1) 나는어떤일에대해결정을못내리고머뭇거린다. (2) 나는어떤결정을할때전보다더큰어려움을느낀다. (3) 나는이제아무결정도내릴수가없다. 14. (0) 나는전보다내모습이나빠졌다고느끼지않는다. (1) 나는내용모에대해걱정한다. (2) 나는남들에게매력을느끼게할용모를지니고있지않다. (3) 나는내가추하고불쾌하게보인다고생각한다. 7
8 15. (0) 나는전과다름없이일을잘할수있다. (1) 어떤일을시작하려면전보다더힘이든다. (2) 어떤일을시작하려면굉장히힘을들이지않으면안된다. (3) 나는너무지쳐서아무런일도할수가없다. 16. (0) 나는전과다름없이잠을잘잔다. (1) 나는전처럼잠을자지못한다. (2) 나는전보다한두시간빨리잠이깨며, 다시잠들기가어렵다. (3) 나는전보다훨씬빨리잠이깨며, 다시잠들수가없다. 17. (0) 나는전보다더피곤하지않다. (1) 나는전보다더쉽게피곤해진다. (2) 나는무슨일을하든지곧피곤해진다. (3) 나는너무나피곤해서아무일도할수가없다. 18. (0) 내식욕은전보다나빠지지않았다. (1) 내식욕이전처럼좋지않다. (2) 내식욕은요즈음매우나빠졌다. (3) 요즈음에는전혀식욕이없다. 19. (0) 요즈음나는몸무게가줄지않았다. (1) 나는전보다몸무게가줄은편이다. (2) 나는전보다몸무게가많이줄었다. (3) 나는전보다몸무게가너무많이줄어서, 건강에위협을느낄정도이다. 20. (0) 나는전보다건강에대해더염려하지는않는다. (1) 나는두통, 소화불량또는변비등의현상이잦다. (2) 나는내건강에대하여매우염려하기때문에제대로일을하기가어렵다. (3) 나는내건강에대하여너무염려하기때문에다른일을거의생각할수가없다. 21. (0) 나는요즈음도이성에대한관심에변화가없다고생각한다. (1) 나는이전보다이성에대한흥미가적다. (2) 나는요즈음이성에대한흥미를상당히잃었다. (3) 나는이성에대한흥미를완전히잃었다. 0~9점 : 우울하지않은상태 10~15 점 : 가벼운우울상태 16~23점 : 중한우울상태 ( 아동청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스대상자 ) 24~63점 : 심한우울상태 ( 아동청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스대상자 ) 8
9 예시 4 불안장애 개정판아동불안척도 (Revised Children's Manifest Anxiety Scale ; RCMAS, Reynolds & Richmondu, 1978,1985) 척도내용 1) Taylor(1953) 의 Manifest Anxiety Scale for Adult 의아동용버전이며, 0~19 세아동 청소년을대상으로불안장애평가에가장널리사용되는자기보고형척도 2) 다양한불안과관련된증상을평가할수있도록고안되었으며, 모두 37 문항으로자신에대하여어떻게생각하고느끼는가에대해 예 - 아니오 ʼ 중하나를선택하여대답하도록되어있음. 실시방법자기보고식. 자신의상태를 3 개문장중하나에표시하도록함. 채점방법 1) 각문항에서 예 ʼ 를 1 점, 아니오 ʼ 를 0ʼ 점을환산 2) 4 의배수문제는반대로 예 ʼ 를 0 점, 아니오 ʼ 를 1 점으로환산하여총점수를산출 해석지침 총점수를산출하여그점수가높은아동일수록불안증상이심함을나타냄. 총점 25 점이하정상, 26 점 33 점불안감경도에서중증도, 34 점이상불안장애의심, 전문가의도움이필요함. * 아동 청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의서비스대상은 26 점이상 9
10 다음에는사람들이자신에대하여어떻게생각하고느끼는지에관한문항들이 있습니다. 각문항들을자세히읽어보시고본인에게맞는다고생각되면 예 ʼ 에 V 표시를하고, 맞지않는다면 아니오 ʼ 에 V 표시를하시면됩니다. 여기에는정답이 있는것이아니므로단지자신이생각하고, 느끼는대로답해주시면됩니다. NO 내용예아니오 1 나는마음을결정하기가어렵다. 2 나는일이마음대로되지않으면신경이날카로와진다. 3 다른사람들은나보다일을쉽게해내는것같다. 4 나는내가알고있는사람은모두다좋아한다. 5 나는숨쉬기어려울때가자주있다. 6 나는걱정을많이한다. 7 나는겁나는일들이많다. 8 나는언제나친절하다. 9 나는쉽게화를낸다. 10 나는부모님이나에게무어라고하실까를걱정한다. 11 다른사람들은내가일하는식을못마땅하게생각하는눈치다. 12 나는항상남에게좋은태도로대한다. 13 나는밤에잠들기가어렵다. 14 나는다른사람들이나를어떻게생각할까걱정한다. 15 나는다른사람들과함께있을때에도혼자있는기분이다. 16 나는항상착하다. 17 나는속이자주메슥거린다. 18 나는쉽게마음이상한다. 19 내손이땀에젖어있다. 20 나는모든사람들에게항상친절하다. 21 나는자주피곤하다. 22 나는다음에무슨일이일어날까걱정한다. 23 다른사람들은나보다행복하다. 24 나는어떤경우에도진실만을얘기한다. 25 나는무서운꿈을꾼다. 26 나는남들이간섭을하면쉽게마음이상한다. 27 누군가가나에게일을잘못한다고말할것같다. 28 나는절대로화를내지않는다. 29 나는가끔놀라서잠을깬다. 30 나는밤에잠자리에들때가무섭다. 31 나는학교공부에마음을두기가어렵다. 32 나는해서는안되는말을결코하지않는다. 33 나는얌전히앉아있지못하고, 꼼지락거린다. 34 나는예민하다. 35 내편이아닌사람들이많다. 36 나는절대로거짓말을하지않는다. 37 나는나에게나쁜일이일어나지않을까자주걱정한다. 10
11 예시 5 조기정신증 조기정신증검사 (Eppendorf Schizophrenia Inventory ; ESI) 척도내용 실시방법 독일의 Mass(2000) 가정신분열증의주관적경험을강조하여개발한척도. 정신분열증을우울증이나강박증과같은다른정신장애와정상범위와의구별을해주는진단적타당도가입증되었으며병의첫주관적징후를느낀나이와연관성이고려되어일반인구에서정신병의조기발견을위해사용할수있는가능성이제시됨 ( 권준수등, 2006 ; Mass, 2000 에서재인용 ) 자기보고식. 해당사항을 4 점척도상에표시 하위요인 채점방법 주의및언어결핍 (attention and speech impairment : AS) 모호한청각 (auditory uncertainty : AU) 이상지각 (deviant perception : DP) 관계사고 (idea of Reference : IR) 솔직성 (Frankness : FR) 1, 5, 10, 14, 19, 24, 34, 35, 38, 39 2, 6, 11, 15, 20, 25, 29, 30 3, 7, 12, 13, 16, 21, 26, 31, 36 4, 8, 17, 22, 27, 32, 37 9, 18, 23, 28, 33 점수를환산하고자료분석에사용하는규칙솔직성 (FR) 항목과 40 번문항을제외한나머지 4 개항목 (AS, AU, DP, IR) 의점수를합산솔직성점수가 0 점또는 1 점이거나 40 번문항에 전혀그렇지않다 ʼ 로답하였으면신뢰성이떨어진다고판단하여자료분석에제외 해석지침 AS, AU, DP, IR 항목의합산점수를사용하여초기정신병상태또는고위험군을선별하는절단점은여러목적에따라달리사용될수있으나, 1 차적선별도구로서절단점은 29 점이적합한것으로보고됨 ( 권준수, 2006), 4 개항목의합산점수가 29 점이상인경우정밀검사가요구됨. * 아동 청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의서비스대상은 29 점이상 11
12 최근 4 주 ( 한달전부터현재까지 ) 내에자신에게해당이된다고생각되면, 매우 NO 그렇다 ʼ, 상당히그렇다 ʼ, 약간그렇다 ʼ, 중에서하나를골라 V 표를해주세요. 그러나최근 4 주 ( 한달전부터현재까지 ) 동안그런적이없다면 전혀그렇지 않다 ʼ 에 V 표를해주세요. 복용중인약이나술의영향이아닌실제자신의최근 상태에맞는지생각한후답을해주세요. 자신의경험에맞지않더라도빈칸으로 남겨놓으시면안됩니다. 내용 주변에서일어나는일을확실하고명료하게이해하기가어렵다. 가끔내청력이너무민감해지면서보통소리들이매우크고날카롭게들릴때가있다. 나는가끔다른사람들에게는안보이는어떤것들을눈으로볼수있다. 그럴리가없는데가끔어떤사건이나방송들이나와연관이있는것같다. 사람들이말을길게하면말뜻을정확히이해하기어렵다. 뭔가를분명히들었는데도내가혹시상상한것이아닌가하는의심이가끔든다. 테이블이나의자같은평범한물체가가끔이상하게보일때가있다. 전혀그렇지않다 때때로그렇다 자주그렇다 매우자주그렇다 8 가끔나에대한음모 ( 모함 ) 가있다는느낌이든다. 9 나는가끔다른사람들에대한못된평을한다. 10 나는종종매우평범한말의의미를곰곰이생각해야한다. 11 때때로내생각, 감정또는행동이다른존재에의해지배되어지는것같다. 12 때때로내가움직일때내사지를제대로느낄수없다. 13 내생각을누가지켜보는것같다. 14 텔레비전을볼때화면과대화를따라가면서동시에줄거리를이해하기가어렵다. 15 나는종종나도모르게어떤소리들을목소리로여긴다. 16 가끔내몸의일부가실제크기보다작게보인다. 17 주변의물건들이어떤특별한의미가있는것처럼높여져있을때가있다. 12
13 NO 내용 전혀그렇지않다 때때로그렇다 자주그렇다 매우자주그렇다 18 나는때때로약간나쁜마음을먹을때가있다 평범한말들이가끔특별하고이상한의미를가질때가있다. 가끔존재하지않는사람이나영적존재 ( 신, 천사, 악마 ) 의목소리를내면적으로들을때가있다. 작은부분이전체보다더두드러지게보일때가있다 ( 예 : 손에서손가락이두드러지게보임 ) 다른사람은인식할수없는특별한사인이내게은밀히전달될때가있다. 23 어쩌다가내가거짓말을하게되는때가있다. 24 나의습관중많은것들을잊어버렸다. 25 내내면의목소리를마치다른사람이내게이야기하듯이뚜렷이들을때가있다. 26 잠시동안내신체가변형되는느낌을가졌다. 27 종종내주변에뭔가이상하고심상치않은일들이벌어지고있다는느낌을갖는다. 28 때로나는당장해야할어떤일들을미룬다. 29 가끔내가만난사람들을나중에야내가잘알고있는사람이라는것을깨닫게된다. 30 때로는다른사람이내생각을빼앗아가는것같다. 31 주변사람들이바쁘거나말을하면나는이미내내면의평정을종종잃어버린다. 32 어떤사람들은내생각을특별한방식으로읽을수있다 어떤일들이내생각대로되지않으면나는가끔기분이나빠진다. 내가대화에적극적으로참여해서내생각을반영하는것은무척이나힘들다. 흔하고친숙한소리들이가끔은이상한방식으로변해서들린다. 어떤특수한상황에서나는다른사람들의생각을읽을수있다 ( 예 : 텔레파시를통해 ). 나는이미어떤의미있는폭로가시작되고있음을느낀다. 사람들이내게말을할때나는그말의의미를정확히파악하는데종종어려움이있다. 13
14 NO 내용 가끔나는기억상실이있는데그순간에내주변에무슨일이일어났는지모른다. 나는위의모든질문들에가능한한정확하게대답하였다. 전혀그렇지않다 때때로그렇다 자주그렇다 매우자주그렇다 14
15 예시 6 자살생각 레이놀즈자살생각척도 (Reynold Suicidal Ideation Questionnnaire ; RSIQ, Reynold, 1987) 척도내용 SIQ 는많은청소년들이우울하지는않지만자살생각을보인다는관찰로부터제작된척도로, 자살생각을측정하는 30 문항으로이루어진자기보고형척도. 실시방법자기보고식. 각문항에대해 7 점척도로평정. 채점방법 해석지침 1) 각문항을 0~6 점으로평정 2) 각문항점수를합산하여총점을구함 1) 점수의범위는 0~180 점 62~72 점 : 또래집단에비해자살생각을많이하는편임 ( 평균 1 달에 1 번이상 ) 77~90 점 : 또래집단에비해자살생각을상당히많이하는편임 ( 평균 1 달에 2~3 번 ) 91 점이상 : 또래집단에비해자살생각을매우많이함 ( 평균 1 달에 3 번이상 ) * 아동 청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의서비스대상은 62 점이상 15
16 아래에는사람들이때때로할수있는생각들이제시되어있습니다. 다음의문항들을자세히읽어보시고, 지난달동안에당신이얼마나자주그런생각을했는지를 거의매일그런생각을했다ʼ 에서 전혀그런생각을한적이없다ʼ 까지해당되는번호에 V표를해주세요. 0. 전혀생각한적없다 1. 전에그런생각을한적이있지만, 지난달에는한적이없다. 2. 한달에 1 번 3. 한달에 2~3 번 4. 일주일에 1 번 5. 일주일에 2~3 번 6. 거의매일그런생각을했다. NO 1 내용 내가살아있지않는편이차라리나을것이라고생각했다 자살을할까생각했다 어떻게자살할것인가에대해생각해봤다 언제자살할것인가에대해생각해봤다 사람이죽어가는것에대해생각해봤다 죽음에대해서생각했다 자살할때유서에무엇이라고쓸것인가에대해서생각했다 내가원하는것을유언장으로만들어둘생각을했다. 사람들한테내가자살하려한다는것을말할까생각했다. 내가없으면주위사람들이더행복할것이라고생각했다. 만일내가자살한다면사람들이어떻게느낄까생각했다 살아있지않기를바랬다 모든것을끝장내버리는게얼마나쉬울까생각했다. 내가죽어버리면모든문제가해결될것이라고생각했다
17 NO 15 내용 내가죽는다면다른사람들이더편해질것이라고생각했다 자살할수있는용기가있었으면좋겠다 나는애초에태어나지않았으면좋았을것이다 기회가있다면자살할것이라고생각했다 사람들이자살하는방법에대해생각했다 자살생각을했지만, 실제행동으로옮기지는않을것이다 큰사고를당하는것에대해생각했다 인생은살가치가없다고생각했다 내인생은너무형편없이엉망이어서더이상살아갈이유가없다고생각했다. 내존재를알리는유일한방법이자살하는것이라고생각했다. 내가자살하고나면사람들은내게무관심했던것을후회하게될것이라고생각했다. 내가죽거나살거나아무도관심을가지지않을것이라고생각했다. 정말로자살할의도는아니지만자해하는것을생각했다 내가자살할수있는용기가있을까를생각했다 상황이더좋아지지않으면자살하겠다고생각했다 자살할권리가있었으면좋겠다
18 예시 7 강점 난점설문지 강점 난점설문지 (Strengths and Difficulties Questionnaire ; SDQ-Kr, Robert Goodman, 1997) 척도내용 실시방법 1) SDQ 는아동청소년의정신건강문제를선별하는도구로부모 교사형, 청소년용으로구분되며총 25 문항으로구성된척도. 2) 사회지향행동 ʼ, 과잉행동 ʼ, 정서증상 ʼ, 품행문제 ʼ, 또래문제 ʼ 5 개척도로구성되어아동청소년의다양한증상과강점을측정가능하며, 개입이전과이후의효과를측정하는데사용되기도함. 1) 부모 교사 ( 초 1, 초 4)/ 자기보고식 ( 초 4, 중 1, 고 1) 2) 해당사항을 3 점척도상에표시 하위요인 강점사회지향행동 1, 4, 9, 17, 20 과잉행동 2, 10, 15, 21, 25 채점방법 난점 정서증상 3, 8, 13, 16, 24 품행문제 5, 7, 12, 18, 22 역점수문항 또래문제 6, 11, 14, 19, 23 1) 각문항에서 전혀아니다 ʼ 0 점, 다소그렇다 ʼ 1 점, 분명히그렇다 ʼ 2 점으로환산 2) 역점수문항은반대로환산 3) 각문항점수를합산하여총점을구함 해석지침 1) 총강점점수는 10 점이며, 높을수록바람직하며, 총난점의점수는 40 점으로낮을수록바람직함. 2) 부모가작성했을경우총점이 17 점이상일경우, 교사가작성했을경우는 16 점이상일경우, 자기보고일경우는 20 점이상일때개입을고려할수있음. * 아동 청소년심리지원서비스, 아동정서발달지원서비스의서비스대상은 2) 점수이상인경우 18
19 정상경계선개입필요 총점 0~13 14~16 17~40 강점사회지향행동 6~10 5 0~4 부모보고 과잉행동 0~5 6 7~10 난점 정서증상 0~3 4 5~10 품행문제 0~2 3 4~10 또래문제 0~2 3 4~10 하위척도별해석지침 교사보고 정상 경계선 개입필요 총점 0~11 12~15 16~40 강점 사회지향행동 6~10 5 0~4 과잉행동 0~5 6 7~10 정서증상 0~4 5 6~10 난점 품행문제 0~2 3 4~10 또래문제 0~3 4 5~10 자기보고 정상 경계선 개입필요 총점 0~15 16~19 20~40 강점 사회지향행동 6~10 5 0~4 과잉행동 0~5 6 7~10 난점 정서증상 0~5 6 7~10 품행문제 0~3 4 5~10 또래문제 0~3 4~5 6~10 19
20 강점 난점설문지 ( 부모 교사보고형 ) 각문항을읽고 전혀아니다ʼ 다소그렇다ʼ, 분명히그렇다ʼ 에해당하는칸에 V 표시해주십시오. 확신이서지않거나문항의내용이어리석게보이더라도빠짐없이대답해주시면도움이되겠습니다. 지난 6개월또는이번학년동안의자녀행동에근거해서답해주십시오. 자녀의이름 : 성별 : 남 여 생년월일 : NO 내용 전혀아니다 다소그렇다 분명히그렇다 1 다른사람의감정을배려한다. 2 차분하지않고, 부산하며, 오랫동안가만히있지못한다. 3 자주두통이나복통을호소하거나몸이아프다고한다. 4 간식, 장난감, 또는연필등을기꺼이다른아이들과함께나눈다. 5 자주분노발작을보이거나, 불같이성질을부린다. 6 주로홀로있고, 혼자서노는편이다. 7 일반적으로순종적이고, 평소에어른이시키는대로한다. 8 걱정이많고, 종종근심스러워보인다. 9 누군가가다치거나, 몸상태가나쁘거나, 아파보이면도움을준다. 10 언제나안절부절못하고꼼지락거린다. 11 적어도한명이상의절친한친구가있다. 12 다른아이들에게종종싸움을걸거나, 괴롭힌다 ( 때리기, 위협하기, 빼앗기 ). 13 자주불행해보이고, 낙당하며, 눈물이고인다. 14 대체로다른아이들이내자녀를좋아한다. 15 쉽게주의가분산되고집중력이산만하다. 16 낯선상황에서는불안해지거나안떨어지려하고, 쉽사리자신감을잃는다. 17 자신보다어린아동들에게친절하다. 18 종종거짓말을하거나속인다. 19 다른아이들에게놀림을받거나괴롭힘을당한다. 20 자주부모나선생님, 또는다른아이들을자진해서돕는다. 21 곰곰이생각한다음에행동한다. 22 가정이나학교또는어떤곳에서훔친다. 23 또래아이들보다어른들과더잘지낸다. 24 두려움이많고무서움을잘탄다. 25 주어진일을끝까지마치고, 주의력을잘유지한다. 20
21 강점 난점설문지 ( 자기보고형 ) 각문항을읽고 전혀아니다ʼ 다소그렇다ʼ, 분명히그렇다ʼ 에해당하는칸에 V 표시해주십시오. 확신이서지않거나문항의내용이어리석게보이더라도빠짐없이대답해주시면도움이되겠습니다. 지난 6개월또는이번학년동안의본인의경험에근거해서답해주십시오. 본인의이름 : 성별 : 남 여 생년월일 : NO 내용 1 나는다른사람들에게친절히대하고, 그들의감정을배려한다. 2 나는차분하지않고, 오랫동안가만히있지못한다. 3 나는자주두통이나복통을느끼고, 몸이아프다. 4 나는 CD, 게임기, 또는간식등을기꺼이다른친구들과함께나눈다. 5 나는자주화를내고, 분을참지못한다. 6 나는또래친구들과함께있기보다는주로혼자있는편이다. 7 나는대체로내가말한대로행동한다. 8 나는걱정이많다. 9 나는누군가가다치거나, 몸상태가나쁘거나, 아파보이면도움을준다. 10 나는언제나안절부절못하고꼼지락거린다. 11 나는한명이상의절친한친구가있다. 12 나는자주싸우는편이고, 내가원하는대로다른사람들이행동하도록만든다. 13 나는자주불행을느끼고, 우울하거나눈물이난다. 14 다른친구들은대체로나를좋아한다. 15 나는쉽게주의가분산되고집중하기어렵다. 16 나는낯선상황에긴장하고, 쉽사리자신감을잃는다. 17 나는나보다어린아이들에게친절하다. 18 나는종종거짓말을하거나속인다. 19 나는다른아이들에게놀림을받거나괴롭힘을당한다. 20 나는자주부모나선생님, 또는다른아이들을자진해서돕는다. 21 나는곰곰이생각한다음에행동한다. 22 나는다른사람의물건을훔친적이있다. 23 나는또래아이들보다어른들과더잘지낸다. 24 나는두려움이많고쉽게놀란다. 25 나는주어진일을끝까지마치고, 주의집중을잘한다. 전혀아니다 다소그렇다 분명히그렇다 21
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우리아이심리지원서비스 및 아동정서발달지원서비스 검사지 안내> 심층사정평가 내용 및 방법 - 심층사정평가 내용 : 심층면담과 사정평가도구 등을 참조하여 실시 - 심층사정평가 방법 : 심층면담은 보호자의 동의절차를 밟은 아동청소년을 대상으로 아동청소년 정신보건사업 담당자가 진행 어려운 경우, 정신보건센터 내 정신과 전문의, 지역사회 정신과 자문의, 초 중등교육법에
가해하는 것은 좋지 않은 행동이라 생각하기 때문이다 불쌍해서이다 가해하고 나면 오히려 스트레스를 더 받을 것 같아서이다 보복이 두려워서이다 어떻게 그렇게 할 수 있는지 화가 나고 나쁜 아이라고 본다 그럴 수도 있다고 생각한다 아무런 생각이나 느낌이 없다 따돌리는 친구들을 경계해야겠다 남 여 중학생 고등학생 남 여 중학생 고등학생 남 여 중학생 고등학생 남 여
사전 사후검사의필요성 들어가면서 본가이드북은지역사회서비스에서자격요건을갖춘서비스제공인력이이용자에대한서비스 참여전과참여후의변화정도를측정하기위하여사전사후검사를하고자할때참조할만한검사 지를문헌에서모았습니다. 보건복지부는지역사회서비스제공기관이사전 사후검사를통해서이용자의신체, 정신
지역사회서비스효과성검사지가이드북 전라북도지역사회서비스지원단 사전 사후검사의필요성 들어가면서 본가이드북은지역사회서비스에서자격요건을갖춘서비스제공인력이이용자에대한서비스 참여전과참여후의변화정도를측정하기위하여사전사후검사를하고자할때참조할만한검사 지를문헌에서모았습니다. 보건복지부는지역사회서비스제공기관이사전 사후검사를통해서이용자의신체, 정신건강등의향상도를측정하고, 그결과를관리및보고하도록의무화하였습니다.
PowerPoint 프레젠테이션
재활심리학 증상에따른 재활심리적접근 우울및불안장애 Haneul Lee, DSc, PT Department of Physical Therapy Gachon University 9. 우울및불안장애 9.1 우울및불안장애의특성 9.2 우울및불안장애의치료적접근 9.1 우울및불안장애의특성 (1) 우울장애 (depressive disorders) 일상생활에서단순히흥미나즐거움을느끼지못하여우울한기분을느끼는정도가아니라,
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* ** *** **** - 47 - - 48 - - 49 - - 50 - - 51 - 구분범주빈도 ( 명 ) 비율 (%) 성별연령장애유형장애정도 남자 92 65.71 여자 48 34.28 3~6세 ( 학령전기 ) 70 50.00 7~10세 ( 학령기 ) 70 50.00 자폐성장애 53 37.85 지적장애 71 50.71 기타 16 11.42 경미한정도 31
한국정보화진흥원 인터넷중독 온라인 교원 원격연수 콘텐츠
5 인터넷 및 스마트폰중독의 진단 1. 유아동, 청소년의 인터넷 및 스마트폰중독 척도 개발 현황 1) 유아동, 청소년의 인터넷 및 스마트폰중독 척조 개발 현황의 개념 ο 인터넷 보급률의 증가와 함께 인터넷 이용률이 늘어남에 따라 인터넷 관련 문제가 사회적 문제로 대두되고 있다. 특히 인터넷을 최초로 접근하는 연령이 점점 어려지면서 그만큼 인터넷에 중독될 위험에
152*220
152*220 2011.2.16 5:53 PM ` 3 여는 글 교육주체들을 위한 교육 교양지 신경림 잠시 휴간했던 우리교육 을 비록 계간으로이지만 다시 내게 되었다는 소식을 들으니 우 선 반갑다. 하지만 월간으로 계속할 수 없다는 현실이 못내 아쉽다. 솔직히 나는 우리교 육 의 부지런한 독자는 못 되었다. 하지만 비록 어깨너머로 읽으면서도 이런 잡지는 우 리
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- 89 - - 90 - - 91 - - 92 - - 93 - - 94 - - 95 - - 96 - - 97 - - 98 - - 99 - 있다 장정임 ( 2009). Toylor 와 Betz(1983) 의 진로결정자기효능감 척도 와 및 등이 개발 (career 와 한 진로결정자기효능감 척도 단축형 은 미래계획수립 문제해결과 같은 자신에 대한 이해를 바탕으로
2017 년장애인실태조사결과 2018. 4. 보건복지부 한국보건사회연구원 목 차 2017 년도장애인실태조사주요내용 1. 조사개요 1 2. 총괄표 1 3. 주요실태조사결과 5 장애인구및출현율 5 일반특성 8 건강특성 11 사회적특성 18 일상생활및돌봄특성 22 경제적특성 25 복지서비스수요 31 2017 년도장애인실태조사주요내용 조사개요 총괄표 268 273
(초등용1)1~29
3 01 6 7 02 8 9 01 12 13 14 15 16 02 17 18 19 20 21 22 23 24 03 25 26 27 28 29 01 33 34 35 36 37 38 39 02 40 41 42 43 44 45 03 46 47 48 49 04 50 51 52 53 54 05 55 56 57 58 59 60 61 01 63 64 65
슬라이드 1
2014 년서울시지역자율형사회서비스투자사업 성과평가지표개발 성과의이해 (1) 성과의이해 성과란? 성과 (Performance) 란서비스혹은프로그램에참가한개인이 나집단의이익또는그변화를의미 조직및구성원이서비스의생산및제공을위해수행한업무, 정책및활동등의현황이나정도 ( 김승권외, 2009) 투입 ( 비용 ) 및산출 ( 편익 ) 개념의효율성과목표달성도인효과 성을포괄 (
Microsoft PowerPoint - 05_우조연수_전덕인_우울증척도 [호환 모드]
![Microsoft PowerPoint - 05_우조연수_전덕인_우울증척도 [호환 모드]](/thumbs/98/136619238.jpg "Microsoft PowerPoint - 05_우조연수_전덕인_우울증척도 [호환 모드]")
Rating Scales for Depression Hallym University Sacred Heart Hospital Duk-In Jon, MD, PhD 평가도구의필요성 질병을발견하기위함 (screen) 정확한진단에도움 질병의정도를파악함 아형을구별함 치료결과를평가함 약물연구에사용 치료전략의설정및변경 환자와가족에대한설명, 교육 1 평가도구들 자가평가 (self-rating)
<BFECBFEF20B9D720C0DABBECBFB9B9E620C7C1B7CEB1D7B7A528C3D6C1BE292E687770>
1) 2) 3) 4) - 1 2,,,,,, (selfmonitoring) 1 3 4, ( ), (selfinstruction) 2 5 6 (relaxation training) 7 8 ~ (selfreinforcement) (self-efficacy) < 1 > () 90....,,,, 1.1, 1.2, 1.3 -.!!,,,. < 1> -. < 2>
Adult ADHD Self-Report Scale-V1.1 (ASRS-V1.1 Symptoms Checklist from WHO Composite International Diagnostic Interview
Adult ADHD Self-Report Scale-V1.1 (ASRS-V1.1 Symptoms Checklist from WHO Composite International Diagnostic Interview World Health Organization 2010 All rights reserved. Based on the Composite International
소아급성백혈병환자의치료단계별 증상규명 - i - - ii - - iii - 국문요약 - iv - - v - - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - - 21 -
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솔직히 입대하기 전까지만 해도 왜 그렇게까지 군대를 가려고하냐, 미친 것 아니냐는 소리도 많이 들었다. 하지만 나는 지금 그 때의 선택을 후회하지 않는다. 내가 선택한 길이기에 후회는 없다. 그런 말을 하던 사람들조차 지금의 내 모습을 보고 엄지 손가락을 치켜세운다. 군대는 하루하루를 소종하게 생각 할 수 있게 만들어 주었고, 점점 변해가는 내 모습을 보며
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166(67.8%) 191(67.5%) 58(23.7%) 11(4.5%) 60(21.8%) 7(2.9%) 11(4.0%) 2(.8%) 10(3.6%0 1(.4%) 3(1.1%) 132(53.9%) 69(25.1%) 88(35.9%) 146(53.1%) 17(6.9%) 49(17.8%) 6(2.4%) 7(2.5%) 2(.8%) 4(1.5%) 10(4.1%) 24(8.7%)
01.내지완완
6 7 9 10 11 12 15 16 17 18 19 23 24 25 26 27 28 29 30 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 49 50 51 52 53 54 55 56 59 60 61 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 진료기록부번호 : 기록날짜 : 년/ 월/ 일 아래의 증상이
노윤영석사학위논문.pdf
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저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
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대분류사회및정서발달중분류사회성발달소분류문제행동 도구명유아행동평가척도 (Child Behavior Checklist, CBCL 1.5-5) 1. 차수별반영사항 w1 (2008) w2 (2009) w3 (2010) w4 (2011) w5 (2012) w6 (2013) w7
대분류사회및정서발달중분류사회성발달소분류문제행동 도구명유아행동평가척도 (Child Behavior Checklist, CBCL 1.5-5) 1. 차수별반영사항 w1 (2008) w2 (2009) w3 (2010) w4 (2011) w5 (2012) w6 (2013) w7 (2014) 영유아기 - - - - I I I01 2. 도구출처 Ÿ 오경자 김영아 (2009).
차 례. 서론. 선행연구고찰. 학교생활기록부신뢰도제고를위한설문조사결과. 학교생활기록부신뢰도제고를위한면담조사결과 Ⅴ. 학교생활기록부신뢰도제고를위한개선방안제언 169 Ⅵ. 결론 195 참고문헌 부록 표차례 그림차례 서 론 1 Ⅰ. 서론 Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성및목적 3 학교생활기록부신뢰도제고방안연구 4 Ⅰ. 서론 2. 연구의내용및범위 5 학교생활기록부신뢰도제고방안연구
저작자표시 - 동일조건변경허락 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 이차적저작물을작성할수있습니다. 이저작물을영리목적으로이용할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원
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역사로 읽는 우리 과학 교사용 지도서 자연 6-1 초등학교 교육과정 해설(Ⅱ) STS 프로그램이 중학생 과학에 관련된 태도에 미치는 효과 관찰 분류 측정훈련이 초등학생의 과학 탐구 능력과 태도에 미치는 영향 국민학교 아동의 과학 탐구능력과 태도 향상을 위한 실 험자료의 적용 과학사 신론 중 고등학생의 과학에 대한 태도 연구 과학사를 이용한 수업이 중학생의 과학과
* 이논문은제 1 저자의진주교육대학교교육대학원초등특수교육전공석사학위논문임. ** 주저자 : 진주장재초등학교교사 *** 교신저자 : 진주교육대학교교수
* 이논문은제 1 저자의진주교육대학교교육대학원초등특수교육전공석사학위논문임. ** 주저자 : 진주장재초등학교교사 *** 교신저자 : 진주교육대학교교수 (chungysc@cue.ac.kr) - 91 - - 92 - - 93 - - 94 - - 95 - - 96 - - 97 - - 98 - - 99 - - 100 - - 101 - - 102 - - 103 -
다. - 교사의문제인지 ü 학업성취도, 또래와의교류, 수업참여정도, 지시따르기등학교생활전반에서교사 가관찰하였을때문제가인지되어선별평가가필요하다고생각되는경우 ü 최근스트레스요인으로인해선별평가가요구되는경우 ( 예. 부모의죽음, 별거나이혼, 학교폭력, 친구의자살등 ) -학생이
학교에서의고위기학생평가매뉴얼학교는아동의발달에중요한역할을하는데학습적인성취이외에도대인관계를통한사회성이증진되며사회적으로적합한행동양식과대처방식을배우고도덕성이발달하는등다양한영역의발달이일어난다. 학생들은초등학교 6년과중학교 3년의기간동안학교에의무적으로출석해야하며많은시간을지내게된다. 학생들이정서적인어려움이나정신과적문제를가질경우학교적응과학업성취에문제가나타나며정상적인발달과정을저해하기때문에학교생활중에문제가발견될가능성이높다.
120~151역사지도서3
III 배운내용 단원내용 배울내용 120 121 1 2 122 3 4 123 5 6 124 7 8 9 125 1 헌병경찰을앞세운무단통치를실시하다 126 1. 2. 127 문화통치를내세워우리민족을분열시키다 1920 년대일제가실시한문화 통치의본질은무엇일까? ( 백개 ) ( 천명 ) 30 20 25 15 20 15 10 10 5 5 0 0 1918 1920 ( 년
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재가산재장애인의재활프로그램에관한연구 (Ⅰ) - 산재보험사후관리실태및개선방안 - 한국노동연구원 재가산재장애인의재활프로그램에관한연구 (Ⅰ) i 재가산재장애인의재활프로그램에관한연구 (Ⅰ) ii 재가산재장애인의재활프로그램에관한연구 (Ⅰ) iii 재가산재장애인의재활프로그램에관한연구 (Ⅰ) iv 재가산재장애인의재활프로그램에관한연구 (Ⅰ) v 재가산재장애인의재활프로그램에관한연구
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Korea Sanhak Foundation News VOL. 150 * 2011. 12. 30 논단 이슈별 CSR 활동이 기업 충성도에 미치는 영향 : 국가별 및 산업별 비교분석 최 지 호 전남대 경영학부 교수 Ⅰ. 서론 Ⅰ. 서론 Ⅱ. 문헌 고찰 및 가설 개발 2. 1. 호혜성의 원리에 기초한 기업의 사회적 투자에 대한 소
아동 청소년의정서행동문제 현황과지원방안에관한연구 김용석 모선영 최현정 이자영
아동 청소년의정서행동문제 현황과지원방안에관한연구 김용석 모선영 최현정 이자영 - iii - - iv - - v - - vi - - 3 - - 4 - - 5 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - - 21 - < 1> (5~6)
2 단계 : 추상화 class 오리 { class 청둥오리 extends 오리 { class 물오리 extends 오리 { 청둥오리 mallardduck = new 청둥오리 (); 물오리 redheadduck = new 물오리 (); mallardduck.swim();
인터페이스적용 오리객체설계하기 ) 청둥오리, 물오리를설계하세요. 1 단계 : 필요한객체설계 class 청둥오리 { class 물오리 { 청둥오리 mallardduck = new 청둥오리 (); 물오리 redheadduck = new 물오리 (); mallardduck.swim(); mallardduck.fly(); mallardduck.quack(); redheadduck.swim();
완벽한개념정립 _ 행렬의참, 거짓 수학전문가 NAMU 선생 1. 행렬의참, 거짓개념정리 1. 교환법칙과관련한내용, 는항상성립하지만 는항상성립하지는않는다. < 참인명제 > (1),, (2) ( ) 인경우에는 가성립한다.,,, (3) 다음과같은관계식을만족하는두행렬 A,B에
1. 행렬의참, 거짓개념정리 1. 교환법칙과관련한내용, 는항상성립하지만 는항상성립하지는않는다. < 참인명제 > (1),, (2) ( ) 인경우에는 가성립한다.,,, (3) 다음과같은관계식을만족하는두행렬 A,B에대하여 AB=BA 1 가성립한다 2 3 (4) 이면 1 곱셈공식및변형공식성립 ± ± ( 복호동순 ), 2 지수법칙성립 (은자연수 ) < 거짓인명제 >
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(1) 주제 의식의 원칙 논문은 주제 의식이 잘 드러나야 한다. 주제 의식은 논문을 쓰는 사람의 의도나 글의 목적 과 밀접한 관련이 있다. (2) 협력의 원칙 독자는 필자를 이해하려고 마음먹은 사람이다. 따라서 필자는 독자가 이해할 수 있는 말이 나 표현을 사용하여 독자의 노력에 협력해야 한다는 것이다. (3) 논리적 엄격성의 원칙 감정이나 독단적인 선언이
3 Contents 8p 10p 14p 20p 34p 36p 40p 46P 48p 50p 54p 58p 생명다양성재단 영물이라는 타이틀에 정 없어 보이는 고양이, 날카롭게 느껴지시나요? 얼음이 따뜻함에 녹듯이, 사람에게 경계심 많은 길고양이도 곁을 내어주면 얼음 녹듯이 당신을 바라봅니다. 길 위에 사는 생명체라 하여 함부로 대하지 말아주세요. 싫으면 외면해주세요.
교육학석사학위논문 윤리적입장에따른학교상담자의 비밀보장예외판단차이분석 년 월 서울대학교대학원 교육학과교육상담전공 구승영
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
2003report250-12.hwp
지상파 방송의 여성인력 현황 및 전문화 방안 연구 한국여성개발원 발간사 Ⅰ....,.,....... .. Ⅱ. :...... Ⅲ.,,. ..,.,.... 9 1 1.. /.,. PD,,,,, / 7.93%. 1%... 5.28% 10.08%. 3.79%(KBS MBC), 2.38 %(KBS MBC) 1%...,. 10. 15. ( ) ( ), ( ) ( )..
Gwangju Jungang Girls High School 이상야릇하게 지어져 이승이 아닌 타승에 온 것 같은 느낌이 들었다. 모텔에 여장을 풀고 먹 기 위해 태어났다는 이념 아래 게걸스럽게 식사를 했다. 피곤하니 빨리 자라는 선생님의 말 씀은 뒷전에 미룬 채 불을 끄고 밤늦게까지 속닥거리며 놀았다. 몇 시간 눈을 붙이는 둥 마 는 둥 다음날 이른 아침에
Jkafm093.hwp
가정의학회지 2004;25:721-739 비만은 심혈관 질환, 고혈압 및 당뇨병에 각각 위험요인이고 다양한 내과적, 심리적 장애와 연관이 있는 질병이다. 체중감소는 비만한 사람들에 있어 이런 위험을 감소시키고 이들 병발 질환을 호전시킨다고 알려져 있고 일반적으로 많은 사람들에게 건강을 호전시킬 것이라는 믿음이 있어 왔다. 그러나 이런 믿음을 지지하는 연구들은
장깨표지65
06 어떻게 하면 믿음으로 살 수 있을까? 아무리 고민해도 아무런 방법이 없을 때가 많지요. 이번 여름! 믿음의 여행을 함께 떠나보는 건 어떠세요? 올해도 우리 친구들과 축제를 벌이실 선생님들을 응원합니다! 믿음의 여행을 떠.나.요! 사진 _ 한국장애인사역연구소 www.kmind.net 2010 06 Vol.65 D-30, D-29 D-28,
3 권 정답
3 권 정답 엄마표학습생활기록부 엄마가선생님이되어아이의학업성취도를평가해주세요. 021 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단축 정확성 종합의견 022 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단축 정확성 종합의견 023 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단축 정확성 종합의견 024 계획준수 학습기간 월일 ~ 월일 원리이해 시간단속 정확성
2003report hwp
2003 연구보고서 220-13 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 () 한국여성개발원 교사의성인지력향상프로그램개발진 발간사 년 월 한국여성개발원원장 연구요약 ,,,', 20 60 ( 1). Ⅰ Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발 Ⅰ. 서론 교사의성인지적교육활동능력제고를위한프로그램개발
백승호논문최종(수정 ).hwp
자립생활의요인분석및신뢰도 운동 - 1 - - 2 - - 3 - 그림 1. - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - - 19 - - 20 - - 21 - - 22 - - 23 - - 24 - - 25 - 표 3. 자립생활의요인분석및신뢰도
..1,2,3,4-........
2011 Spring Vol.09 Contents 2011 Spring Vol.09 Issue 04 06 09 12 15 16 Story Cafe 18 Special Theme Theme 01 Theme 02 Theme 03 24 26 28 32 36 38 40 41 42 44 48 49 50 Issue 04 05 2011 SPRING NEWS Issue
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은 국민과 경찰이 함께 하는 역사와 체험의 복합 문화공간입니다. 국립경찰박물관은 우리나라 경찰 역사의 귀중한 자료들을 보존하기 위해 만들어 졌습니다. 박물관은 역사의 장, 이해의 장, 체험의 장, 환영 환송의 장 등 다섯 개의 전시실로 되어 있어 경찰의 역사뿐만 아니라 경찰의 업무를 체험해 볼 수 있는 공간으로 구성되어 있습니다. 멀고 어렵게만 느껴지던 경찰의
행정학박사학위논문 목표모호성과조직행태 - 조직몰입, 직무만족, 공직봉사동기에미치는 영향을중심으로 - 년 월 서울대학교대학원 행정학과행정학전공 송성화
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
할렐루야10월호.ps, page 1-12 @ Normalize ( 할 437호 )
www.hcc.or.kr news@hcc.or.kr Hallelujah News PHOTO NEWS 새벽 이슬 같은 주의 청년들이 주께 나오는도다. 제437호 2007년 10월 7일 (주일) 화요청년찬양부흥회 날짜: 10월 16일, 11월 6일, 11월 20일 12월 4일, 12월 18일 (매달 1 3주 화요일) 장소: 할렐루야교회
소방관의우울, 불안, ADHD, 충동성 년대 초 만건에서 년 만건으로 그리고 구조 및 구급활동은 년대 초 건에서 만건 이상으로 배나 증가하였다 그렇지만 이에 비해 현장소방인력은 년 월 현재 법정인력인 명에 비해 명이나 부족한 실태이며 노후화된 소방장비 등으로 각종 위험
Anxiety and Mood Vol 13, No 2 / pissn 2586-0151 / eissn 2586-0046 https://doi.org/10.24986/anxmod.2017.13.2.93 ORIGINAL ARTICLE 소방관의우울, 불안, ADHD, 충동성 단국대학교의과대학정신건강의학교실, 1 안성시정신보건센터, 2 단국대학교공공인재대학심리학과,
KD2004-31-01.hwp
韓 國 敎 育 초 중등학교 학교훈육에 대한 종합적 분석과 대책 수립에 관한 연구 1) 성 병 창 강 창 동 황 희 숙 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 연구모형과 연구방법 Ⅲ. 학교 훈육 문제행동 발생 정도 Ⅳ. 학교 훈육문제행동 원인변인의 영향력 분석 Ⅴ. 학교 훈육문제행동 발생 경로 분석 Ⅵ. 논의 및 대책수립 제언 요 약 이 연구는 초 중등학교에서 훈육문제 행동의 발생
176 경찰학연구제 12 권제 1 호 ( 통권제 29 호 )
전의경이겪는스트레스요인에관한연구 Study about the stress factors of Military and Auxiliary Police* 정승아 ** Ⅰ. 서론 Ⅱ. 선행연구검토 Ⅲ. 연구방법및절차 Ⅳ. 분석결과 Ⅴ. 결론및제언 Ⅰ. 서론 176 경찰학연구제 12 권제 1 호 ( 통권제 29 호 ) 전의경이겪는스트레스요인에관한연구 177 Ⅱ. 선행연구검토
Microsoft PowerPoint - 04_우조연수_서호석_우울증진단도구 [호환 모드]
![Microsoft PowerPoint - 04_우조연수_서호석_우울증진단도구 [호환 모드]](/thumbs/97/132148550.jpg "Microsoft PowerPoint - 04_우조연수_서호석_우울증진단도구 [호환 모드]")
간단한진단평가도구사용법 (MINI, 성격평가 ) 서호석 CHA 의과학대학교강남차병원정신과 진단평가도구 1 Diagnosis of Psychiatric Disorders Substantial Symptoms Substantial Duration Functional Impairment Not due to Medical Conditions Tools for Descriptive
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1 목 차 '쪽번호' 찾기 : Alt + G '내용' 찾기 : Ctrl + F 제1장 이용자 서비스 신청 서식 1 1.사회복지서비스 및 급여 제공(변경) 신청서 3 2.사회복지서비스 이용권(바우처) 제공(변경) 신청서 7 3.바우처 카드(가상) 발급(재발급) 및 개인정보 제공 활용 동의서 8 4.미성년자 바우처 실물카드 발급 동의서 10 5.사회서비스 이용자
구로아동청소년리플렛-2.qxp
다양한 사람들의 다양한 행복 서울시 정신건강브랜드 blutouch 구로구정신보건센터 오시는 길 구로구청 구로역 1번출구 1 애경백화점 구로구보건소 신구로초등학교 구로고등학교 영림중학교 구로구정신보건센터 (농협건물 5층) 기업은행 현대파크빌 구로등기소 태영아파트 가 로 공 원 문의전화 : (02) 861-2284~6 7 2 신도림역 2번출구 대림역 4번출구 A
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양성평등 캠퍼스 문화 조성을 위하여... 고려대학교 양성평등센터 는 2001년 6월에 제정된 성희롱 및 성폭력 예방과 처리에 관한 규정 에 의거하여 같은 해 7월에 설치된 성희롱및성폭력상담소 를 2006년 10월 개칭한 것입니다. 양성평등 센터 로의 개칭은 교내에서 발생하는 성피해에 대한 즉각적인 대응과 상담 제공뿐만 아니라 상호 존중을 바탕으로 한 양성평등
2007년 6월 고2 모의고사 국어,언어 문제.hwp
2007학년도 6월고2 전국연합학력평가문제지고 2 언어영역 언어영역 1 번부터 5 번까지는듣고답하는문제입니다. 방송을잘듣고 답을하기바랍니다. 듣는내용은한번만방송됩니다. 이제듣기문제는다끝났습니다. 6 번부터는문제지의지시 에따라답을하기바랍니다 1 언어영역고 2 2 고 2 언어영역 3 언어영역고 2 4 고 2 언어영역 5 언어영역고 2 6 고 2 언어영역 연탄천사
Microsoft PowerPoint - MonthlyInsighT-2018_9월%20v1[1]
![Microsoft PowerPoint - MonthlyInsighT-2018_9월%20v1[1]](/thumbs/91/105296541.jpg "Microsoft PowerPoint - MonthlyInsighT-2018_9월%20v1[1]")
* 넋두리 * 저는주식을잘한다고생각합니다. 정확하게는주식감각이있다는것이맞겠죠? 예전에애널리스트가개인주식을할수있었을때수익률은엄청났었습니다 @^^@. IT 먼쓸리가 4주년이되었습니다. 2014년 9월부터시작하였으니지난달로만 4년이되었습니다. 4년간누적수익률이최선호주는 +116.0%, 차선호주는 -29.9% 입니다. 롱-숏으로계산하면 +145.9% 이니나쁘지않은숫자입니다.
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발간사 건강이라고하면흔히육체적인건강 (Physical Health) 을생각합니다. 그러나몸은정신에의해제기능을다하기때문에자신의삶에만족하며의욕과희망을가지고건강하게살아가기위해서는육체적인건강도중요하지만정신적인측면에서건강한삶을사는것이더욱중요합니다. 더욱이현대의질병과건강은심리적문제가원인이된다는점에서정신건강의중요성이더욱강조되고있습니다. 정신이건강하다는것은정신적질병에걸려있지않은상태만말하는것이아니라,
2014학년도 수시 면접 문항
안 경 광 학 과 세부내용 - 남을 도와 준 경험과 보람에 대해 말해 보세요. - 공부 외에 다른 일을 정성을 다해 꾸준하게 해본 경험이 있다면 말해 주세요. - 남과 다른 자신의 장점과 단점은 무엇인지 말해 주세요. - 지금까지 가장 고민스러웠던 또는 어려웠던 일과 이를 어떻게 해결하였는지? - 자신의 멘토(조언자) 또는 좌우명이 있다면 소개해 주시길 바랍니다.
< 학술연구용역사업최종보고서 > 지역사회정신건강고위험군아동청소년추적관리코호트확대 (The follow-up and management system for children and adolescents at high-risk of mental health dwelling
< 학술연구용역사업최종보고서 > 지역사회정신건강고위험군아동청소년추적관리코호트확대 (The follow-up and management system for children and adolescents at high-risk of mental health dwelling in community) 1) 2013-14. 2) ) : 1 2 3 SNS ) : 1 2013-14
정부3.0 국민디자인단 운영을 통해 국민과의 소통과 참여로 정책을 함께 만들 수 있었고 그 결과 국민 눈높이에 맞는 다양한 정책 개선안을 도출하며 정책의 완성도를 제고할 수 있었습니다. 또한 서비스디자인 방법론을 각 기관별 정부3.0 과제에 적용하여 국민 관점의 서비스 설계, 정책고객 확대 등 공직사회에 큰 반향을 유도하여 공무원의 일하는 방식을 변화시키고
그린홈이용실태및만족도조사
2009 년도연구용역보고서 그린홈이용실태및 만족도설문조사 - 2009. 11. - 이연구는국회예산정책처의연구용역사업으로수행된것으로서, 보고서의내용은연구용역사업을수행한연구자의개인의견이며, 국회예산정책처의공식견해가아님을알려드립니다. 책임연구원 이화여자대학교소비자학과교수정순희 그린홈이용실태및만족도 설문조사 2009. 11. 책임연구원 정순희 ( 이화여자대학교소비자학과교수
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방송연구 http://www.kbc.go.kr/ 텔레비전의 폭력행위는 어떠한 상황적 맥락에서 묘사되는가에 따라 상이한 효과를 낳는다. 본 연구는 텔레비전 만화프로그램의 내용분석을 통해 각 인 물의 반사회적 행위 및 친사회적 행위 유형이 어떻게 나타나고 이를 둘러싼 맥락요인들과 어떤 관련성을 지니는지를 조사하였다. 맥락요인은 반사회적 행위 뿐 아니라 친사회적
A 한국노동연구원 한국보건사회연구원 1998 년 한국사회과학자료원 2008년 2008년
A1-1998-0031 한국노동연구원 한국보건사회연구원 1998 년 한국사회과학자료원 2008년 2008년 이자료를연구및저작에이용, 참고및인용할경우에는 KOSSDA의자료인용표준서식에준하여자료의출처를반드시명시하여야합니다. 자료출처는자료명이최초로언급되는부분이나참고문헌목록에명시할수있습니다. 자료를이용, 참고, 인용할경우표준서식김상욱. 2005. 한국종합사회조사,
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지역사회간호학회지제19권제3호 (2008) Journal of Korean Academy of Community Health Nursing Vol. 19, No. 3. 2008 주요용어 : 청소년, 자살생각 청소년의자살생각에영향을미치는요인 유재순 * 손정우 ** 남민선 *** Ⅰ. 서론 1. 연구의필요성 2000년도 WHO의자살예방계획 에서논의된바있는지난 45년간전세계의자살경향을살펴보면,
Warner Bros Photofest Herbert Spencer Charles Darwin Spencer Spencer 1908 An Introduction to Social PsychologyWilliam McDougall McDougal
C H A P T E R 1 Jupiter Images Getty Images 1 Warner Bros Photofest 5 000 20 1855 Herbert Spencer Charles Darwin Spencer Spencer 1908 An Introduction to Social PsychologyWilliam McDougall McDougall 1923
CONTENTS CSCaritas Seoul Mission. Vision Caritas,,. 28 Yes, I Do 32 DO CAT 2017 SPRING <+>
나눔 2017 SPRING Vol.370 CONTENTS 04 2017 06 2017 12 CSCaritas Seoul 16 20 22 2016 Mission. Vision - - - - Caritas,,. 28 Yes, I Do 32 DO CAT 2017 SPRING 2017 3 25 80 4 02-776-1314 02-754-5636 www.caritasseoul.or.kr/bokji
22-12324-4TEL:3668-3114 FAX:742-3387 TEL:3668-3120 FAX:745-9476 TEL:3668-3109, 2279-0867~8 TEL:3668-3127 TEL:3668-3123, 3128, 3162 www.saeki.co.kr, www.pentaximaging.co.kr Small 의 큰 스타일을 경험하다 당신의 카메라만으로도,
1 3 4 4 5 9 9 9 1 0 4 1 1 1 3 1 3 1 3 1 6 2 2 2 5 - i - 3 4 3 6 3 6 3 7 3 9 4 2 5 3 - ii - 9 - iii - 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 2 4 2 4 2 5 2 6 2 8 3 0 3 2 3 3 - iv - - v - - vi -
2015년9월도서관웹용
www.nl.go.kr 국립중앙도서관 후회의 문장들 사라져 버릴 마음의 잔해 지난해와 마찬가지로 이번 해에도 배추농사에서 큰돈을 남은 평생 머릿속에서 맴돌게 될 그 말을 다시 떠올려보 만졌다 하더라도 지난 여름 어느 날 갑자기 들기 시작한 았다. 맺지 못한 채 끝나버린 에이드리언의 문장도 함께. 그 생각만은 변함없을 것 같았다. 같은 나이의 다른 아이 그래서
기본소득문답2
응답하라! 기본소득 응답하라! 기본소득 06 Q.01 07 Q.02 08 Q.03 09 Q.04 10 Q.05 11 Q.06 12 Q.07 13 Q.08 14 Q.09 응답하라! 기본소득 contents 16 Q.10 18 Q.11 19 Q.12 20 Q.13 22 Q.14 23 Q.15 24 Q.16 Q.01 기본소득의 개념을 쉽게 설명해주세요. 06 응답하라
강원도의 9 시이후 1 교시제 에대한 인식및효과분석
강원도의 9 시이후 1 교시제 에대한 인식및효과분석 i ii iii 책임연구원 공동연구원 김도기 한국교원대학교부교수 권순형 한국교육개발원부연구위원 문영빛 도제원초등학교교사 허훈구 황둔초등학교교사 1 2 3 4 5 6 7 9.5 9.1 8.3 8.3 시간 7.8 6.7 6.3 7.2 7.2 6.2 6.2 초등학교중학교특성화 5.5 5.4 일반 / 특목
2017 Summer.Vol. 07 국토교통과학기술진흥원 소식지 제4산업혁명시대 핵심인프라 공간정보 그 미래를 KAIA가 함께 합니다 국토교통과학기술진흥원은 국토공간정보의 효율적, 체계적 생산 및 가공과 다양한 국토공간정보의 활용 융합 서비스 기술 구현을 통해 국민 편의와 산업발전 향상을 도모하고자 노력하고 있습니다. 제4산업혁명시대 핵심인프라 공간정보 그
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Ⅳ 성은 인간이 태어난 직후부터 시작되어 죽는 순간까지 계속되므로 성과 건강은 불가분의 관계이다. 청소년기에 형성된 성가치관은 평생의 성생활에 영향을 미치며 사회 성문화의 토대가 된다. 그러므로 성과 건강 단원에서는 생명의 소중함과 피임의 중요성을 알아보고, 성매매와 성폭력의 폐해, 인공임신 중절 수술의 부작용 등을 알아봄으로써 학생 스스로 잘못된 성문화를
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방송연구 http://www.kbc.go.kr/ 프로그램 선택은 다단계적인 과정을 거칠 것이라는 가정에서 출발한 본 연 구는 TV시청을 일상 여가행위의 연장선상에 놓고, 여러 다양한 여가행위의 대안으로서 TV시청을 선택하게 되는 과정과, TV를 시청하기로 결정할 경우 프로그램 선택은 어떤 과정을 거쳐서 이루어지는지 밝히고자 했다. 27) 연구 결과, TV시청
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2014 Journal of the Korea America Friendship Society (KAFS) Journal of the Korea America Friendship Society (KAFS) LASTING FRIENDS Journal of the Korea America Friendship Society (KAFS) LASTING FRIENDS
(지도6)_(5단원 156~185)
1 _ 2_ 3_ 4_ 01 158 159 참고 자료 160 161 162 163 02 164 165 참고 자료 166 167 168 169 활 동 지 03 170 171 172 173 활동의 결과이다. 신경 세포와 신경 세포 간에 화학 물질을 방출하여 전기 신호를 전달해 주는 시냅스 활동은 우리 뇌가 새로운 경험을 할 때마다 변한다. 기분 나쁜 경험을 하면
조사구번호 가구번호 - 한국종합사회조사 성균관대학교서베이리서치센터 서울특별시종로구명륜동 가 전화 팩스
조사구번호 가구번호 - 한국종합사회조사 성균관대학교서베이리서치센터 서울특별시종로구명륜동 가 전화 팩스 srckgss@skku.edu http://src.skku.edu http://kgss.skku.edu 인사말씀 안녕하십니까 저희성균관대학교서베이리서치센터에서는매년한국종합사회조사 를시행하고있습니다 이조사는한국사회를종합적으로파악하고세계의주요국가들과비교연구하는데필요한자료를만들어내는목적이있습니다
조사구번호 가구번호 - 한국종합사회조사 성균관대학교서베이리서치센터 종로구명륜동 가 전화 팩스
조사구번호 가구번호 - 한국종합사회조사 성균관대학교서베이리서치센터 종로구명륜동 가 전화 팩스 srckgss@skku.edu http://src.skku.edu http://kgss.skku.edu 인사말씀 안녕하십니까 저희성균관대학교서베이리서치센터 에서는지난 년이래해마다한국종합사회조사 를시행하고있습니다 이조사는한국사회를종합적으로파악하고세계의주요국가들과비교연구하는데필요한자료를만들어내는목적이있습니다
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25 강. 수열의극한참거짓 2 두수열 { }, {b n } 의극한에대한 < 보기 > 의설명중옳은것을모두고르면? Ⅰ. < b n 이고 lim = 이면 lim b n =이다. Ⅱ. 두수열 { }, {b n } 이수렴할때 < b n 이면 lim < lim b n 이다. Ⅲ. lim b n =0이면 lim =0또는 lim b n =0이다. Ⅰ 2Ⅱ 3Ⅲ 4Ⅰ,Ⅱ 5Ⅰ,Ⅲ
제 2 기충주시지역사회복지계획
제 2 기충주시지역사회복지계획 목차 < 표목차 > < 그림목차 > 1. 제 2 기지역사회복지계획개요 1.1 제1기지역사회복지계획 (2007-2010) 실행결과분석및개선과제 1.2 제2기지역사회복지계획의특징및방향 1. 제 2 기지역사회복지계획개요 1. 제 2 기지역사회복지계획개요 1.1 제 1 기지역사회복지계획 (2007-2010) 실행결과분석및개선과제
Drucker Innovation_CEO과정
! 피터드러커의 혁신과 기업가정신 허연 경희대학교 경영대학원 Doing Better Problem Solving Doing Different Opportunity ! Drucker, Management Challenges for the 21st Century, 1999! Drucker, Management: Tasks, Responsibilities,
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* 주제어: 노무현대통령 참여정부 참여의 확대 갈등의 증폭 통합의 정치 세대.27 *** 이념 -.17 ***.12 *** -.18 *** -.06 * 여야 성향 정치 효능감.24 *** -.32 *** -.33 ***.01 탄핵 찬성여부 대통령 정부 만족도 -.02.19 *** -.35 *** 한나라당 지지 (지역) -.12
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iv v vi vii viii ix x xi 61 62 63 64 에 피 소 드 2 시도 임금은 곧 신하들을 불러모아 나라 일을 맡기고 이집트로 갔습니다. 하 산을 만난 임금은 그 동안 있었던 일을 말했어요. 원하시는 대로 일곱 번째 다이아몬드 아가씨를
www.lig.co.kr Smart Invest 22 만화창업열전 2010년 5월 24일 월요일 화이팅!코리아 창업주에게 배운다 기업가 정신의 실천적 선각자 두산그룹편 연강 박두병 글 만화 유영수 미래경제 선도하는 바른 뉴스 경제신문 에는 미래가 있습니다. 에는 희망이 있습니다. 성공과 투자의 파트너 언제 어디서나
학업적 흥미
SMILES 학업적흥미 (Academic Interest) SMILES 봉미미, 김성일, Johnmarshall Reeve, 임효진, 이우걸, Yi Jiang, 김진호, 김혜진, 노아름, 노언경, 백선희, 송주연, 신지연, 안현선, 우연경, 원성준, 이계형, 이민혜, 이선경, 이선영, 이지수, 정윤경, Catherine Cho, 황아름 고려대학교두뇌동기연구소
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0.筌≪럩??袁ⓓ?紐껋젾001-011-3筌
3 4 5 6 7 8 9 10 11 Chapter 1 13 14 1 2 15 1 2 1 2 3 16 1 2 3 17 1 2 3 4 18 2 3 1 19 20 1 2 21 크리에이터 인터뷰 놀이 투어 놀이 투어 민혜영(1기, 직장인) 내가 살고 있는 사회에 가치가 있는 일을 해 보고 싶 어 다니던 직장을 나왔다. 사회적인 문제를 좀 더 깊숙이 고민하고, 해결책도
전문적도움추구태도의군집탐색연구 : 자기은폐, 체면손상, 심리적불편감, 상담관련경험을중심으로 지도교수연규진 이논문을문학석사학위논문으로제출함 2017 년 12 월 서강대학교대학원 심리학과 김하영
전문적도움추구태도의군집탐색연구 : 자기은폐, 체면손상, 심리적불편감, 상담관련경험을중심으로 2017 년 서강대학교대학원심리학과김하영 전문적도움추구태도의군집탐색연구 : 자기은폐, 체면손상, 심리적불편감, 상담관련경험을중심으로 지도교수연규진 이논문을문학석사학위논문으로제출함 2017 년 12 월 서강대학교대학원 심리학과 김하영 논문인준서 김하영의심리학석사학위논문을인준함
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CONTENTS 학교폭력 사안처리 가이드북 학교폭력 이해 정도 자가 점검하기 나는 학교폭력을 어느 정도 이해하는가 학교폭력예방및대책에관한법률 에서 말한 폭력 개념과 학교폭력에 관련된 법률적 개념을 이해해보자. 나는 학교폭력 유형을 어느 정도 알고 있는가 학교 및 청소년 관련 기관에서 일반적으로 많이 사용하는 학교폭력 유형구분을 교사가
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심사위원 심사위원 심사위원 인 인 인 - i - - ii - - iii - - iv - - v - Ⅰ. 서 - 1 - - 2 - - 3 - - 4 - - 5 - - 6 - - 7 - - 8 - - 9 - - 10 - - 11 - - 12 - - 13 - - 14 - - 15 - - 16 - - 17 - - 18 - 항목 건강하지못하다 주관적구강상태 보통이다
다문화 가정의 부모
영유아아동정신건강연구 Korean Journal for Infant Mental Health 2013, Vol. 6, No. 1, 57-84 영유아기정서및행동문제에대한 부모와일반교사의인식및지원욕구조사 - 57 - 영유아아동정신건강연구 6 권 1 호 - 58 - 영유아기정서및행동문제에대한부모와일반교사의인식및지원욕구조사 - 59 - 영유아아동정신건강연구 6 권
해오름summer2009
2009 안압지 상설공연 www.phmbc.co.kr 석유 한방울 나지 않아도 행복한 나라 경제와 자연을 지켜주는 에너지- 대한민국엔 원자력이 있습니다 지난 25년간 우리나라의 소비자물가 상승률은 221%였지만 전기요금 상승률은 불과 10%대였습니다. 바로 경제적인 에너지 원자력이 있었기에 가능한 일이었습니다. 우리 산업의 에너지 비용을 낮추고 연간 1억톤의
교육학박사학위논문 진로의사결정과정에서 조절초점 조절전략일치여부에 따른정서및인지반응의차이 년 월 서울대학교대학원 교육학과교육상담전공 김경은
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
2013 소외청소년문화예술교육지원사업 상상학교 만족도조사연구 책임연구원정경은 ( 초당대학교사회복지학과 )
2013 소외청소년문화예술교육지원사업 상상학교 만족도조사연구 책임연구원정경은 ( 초당대학교사회복지학과 ) 제출물 한국청소년활동진흥원장귀하 이보고서를 2013 소외청소년문화예술교육지원사업 상상학교 만족도조사연구 용역연구과제의최종보고서로제출합니다. 연구진 연구책임자정경은초당대학교사회복지학과교수 공동연구자박태준나우예술심리연구소총괄디렉터 연구보조원정은주초당대학교일반대학원박사과정
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할
저작자표시 - 비영리 - 변경금지 2.0 대한민국 이용자는아래의조건을따르는경우에한하여자유롭게 이저작물을복제, 배포, 전송, 전시, 공연및방송할수있습니다. 다음과같은조건을따라야합니다 : 저작자표시. 귀하는원저작자를표시하여야합니다. 비영리. 귀하는이저작물을영리목적으로이용할수없습니다. 변경금지. 귀하는이저작물을개작, 변형또는가공할수없습니다. 귀하는, 이저작물의재이용이나배포의경우,
2015 개정교육과정에따른정보과평가기준개발연구 연구책임자 공동연구자 연구협력관
2015 개정교육과정에따른정보과평가기준개발연구 연구책임자 공동연구자 연구협력관 2015 개정교육과정에따른정보과평가기준개발연구 연구협력진 머리말 연구요약 차례 Ⅰ 서론 1 Ⅱ 평가준거성취기준, 평가기준, 성취수준, 예시평가도구개발방향 7 Ⅲ 정보과평가준거성취기준, 평가기준, 성취수준, 예시평가도구의개발 25 Ⅳ 정보과평가준거성취기준, 평가기준, 성취수준, 예시평가도구의활용방안
사용설명서 의료용 진동기 사용설명서는 언제나 볼 수 있는 장소에 보관하세요. 사용전 안전을 위한 주의사항 을 반드시 읽고 사용하세요. 사용설명서에 제품보증서가 포함되어 있습니다. 본 제품은 가정용 의료용 진동기이므로 상업용 또는 산업용 등으로는 사용을 금합니다. BM-1000HB www.lge.co.kr V V V V 3 4 V V C 5 6 주의 설 치
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Microsoft PowerPoint _Monthly InsighT 19년 1월.pptx
2019년 1월 Monthly InsighT 우려보다는 용기가 필요한 2019년 박원재 02-3774-1426 william.park@miraeasset.com 김영건 02-3774-1583 younggun.kim.a@miraeasset.com 김철중 02-3774-1464 chuljoong.kim@miraeasset.com * 넋두리 * 드디어 2019년황금돼지해가밝았습니다.