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정아 사
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1 보건복지가족부저작

2 본프로그램은육아정책개발센터가연구용역의뢰를받아 영유아보육법 제29조및동법시행규칙제30조에규정된 표준보육과정 에근거하여개발한보육프로그램으로 저작권법 에의거보건복지가족부로부터출판권을설정받아발행함을알려드립니다.

3 목 차 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 1 1. 보육계획및운영 3 2. 교사의역할 환경구성 건강 영양 안전관리및지도 가정및지역사회와의협력 기록및평가 43 Ⅱ. 활동의실제 적응프로그램 월 월 월 월 월 월 월 월 월 월 월 월 317 참고문헌 341

5 Ⅰ 보육프로그램의계획, 운영및평가 1. 보육계획및운영 2. 교사의역할 3. 환경구성 4. 건강 영양 안전관리및지도 5. 가정및지역사회와의협력 6. 기록및평가

7 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 1. 보육계획및운영 보육교사의가장중요한역할중의하나는보육프로그램을계획하고운영하는것이다. 보육계획은연간보육계획, 월간보육계획, 주간보육계획, 일일보육계획등이있다. 이와같은보육계획들은선정된보육주제와이에따른소주제가무엇인지, 목표는무엇인지, 주제에포함된내용이무엇인지, 그리고언제, 어떤방법으로영아들에게제시하고지도할것인지를구체적으로보여준다. 보육교사는일반적으로연간계획을수립하여월간또는주간보육계획을수립한후, 이를토대로주간또는일일보육계획을구성하여야한다. 영아들에게적합하면서도효율적인프로그램을계획하고운영하기위하여고려해야할점을구체적으로살펴보면다음과같다. 첫째, 본책자에제시된보육프로그램을기초로하되, 보육시설이위치한지역적 문화적배경, 영아의흥미나발달적특성등을반영하여보육계획을재구성하고운영한다. 본책자에제시된보육프로그램은표준보육과정에서추구하는보육목적, 인간상, 보육목표및내용에기초하여수립된보육계획안이다. 따라서보육교사는보육과정이추구하는보육목적과, 인간상, 보육목표및내용을충분히숙지한후본책자에서제시된보육프로그램을참고로하여보육계획안을작성하되, 지역사회의실정이나영아의특성, 학부모의요구등을보육프로그램에반영하여재구성하려고노력해야한다. 둘째, 영아의전인적발달을위하여일상생활, 신체운동, 사회관계, 의사소통, 자연탐구, 예술경험영역의보육목표를균형있게설정하고, 이전에다루었던내용이나기술, 태도를보다증진시킬수있도록수준을높여주는데중점을두어야한다. 셋째, 계획된보육계획안을반드시그대로실시하기보다는영아들의관심이나흥미, 신체적 심리적상태, 일과가진행되는날의날씨나우연히일어난상황등을고려하여융통성있게실시하는것이바람직하다. 가. 연간보육계획및운영연간보육계획은영아를위하여 1년동안이루어지는전체프로그램에대한포괄적인계획이다. 연간보육계획은 1년동안해야할보육목표및내용의전체적인흐름을쉽게파악할수있게하고보육시설에서이루어지는연간행사의일정을계획하는데근간이된다. 연간보육계획은표준보육과정의기본개념들을생활주제로묶어제시한것이다. 0세영아를위한생활주제는총 12 개이다. 영아를위한생활주제는다음과같은원리에근거하여선정되었다. 영아들의특성과능력및흥미에기초한다. 표준보육과정의전영역이모두포함될수있는주제를선정한다. 3

8 0 세보육프로그램 영아들에게가장친숙하고구체적이며, 자주경험하는것에서부터점차멀어진환경에대한주제가포함되도록한다. 다른연령과의연계를고려한다. 계절의변화나영아들이관심을가지는것은다른연령과동일하게선정하되생활주제에포함되는개념과목표및활동의선정에있어수준의차이를둔다. 일상생활과관련된주제는독립된주제로분리하기보다 1년동안진행되는모든생활주제에걸쳐통합적으로진행될수있도록한다. 이상의원리에기초하여선정된생활주제는다음과같은원리를기초로연간교육으로계획되었다. 영아들의발달특성을고려하여학기초에는변화된생활에적응할수있도록가장우선적으로적응프로그램을운영하고가정이나일상생활에서경험한친숙한활동으로시작하여점차새로운경험이더해지도록한다. 가능하면표준보육과정의모든내용을포함시키되개념의위계, 활동의난이도등을고려한다. 계절적인특성및시기등을고려한다. 보육시설의행사및타연령과의연계성등을고려한다. 이상의원리에기초하여계획된 0 세연간주제의예는다음과같다. 4

9 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 <0 세연간주제 > 월 주제 3 월여기가어딜까? 4 월선생님품은따뜻해요 5 월어디있나? 까꿍! 6 월내몸이움직여요 7 월조물조물첨벙첨벙 8 월무슨소리일까? 9 월재미있는놀잇감 10 월내주변은재미있어요 11 월옹알옹알말해요 12 월이게뭘까? 1 월요리조리흉내놀이 2 월내가해볼래요 위에제시된생활주제를중심으로보육시설, 지역사회의실정, 영아의흥미나요구등을고려하여연간보육프로그램을계획하고운영한다. 제시된생활주제는영아들의발달수준에적합하고경험가능한것이며, 국가수준의표준보육과정의인간상, 보육목적, 보육목표및내용등을통합하여전개시킬수있는것이다. 따라서보육교사는제시된생활주제를중심으로영 5

10 0 세보육프로그램 아의흥미, 요구, 보육시설및지역사회의실정에따라새로운주제를첨가하거나, 이미제시된생활주제에서선택하거나변형하여재구성할수있다. 모든보육시설에서는 1년간의보육을실시한후반드시평가를하고이를기록으로남겨두는것이필요하다. 매년연간계획을작성할때는반드시전년도연간계획안에대한평가, 영아들의특성등을반영하여융통성있게계획하고진행하도록한다. 나. 월간보육계획및운영월간보육계획안은각생활주제에따른전체활동을포함한것이다. 월간계획의월소개에는해당월에진행되는주제를선정한이유와영아들의개월별특징, 주제관련환경구성, 주제전개시유의점을소개함으로써교사들이활동의목표를분명하게가지고일관성있는보육을할수있도록하였다. 그다음월간보육계획안을제시했는데, 월간보육계획안구성의원리를살펴보면다음과같다. 한달동안이루어지는활동을모두제시하되주의구별은하지않는다. 활동은영아의특성을고려하여등원및맞이하기, 일상생활, 놀이활동, 귀가및가정과의연계로구성한다. 일상생활영역은수유및이유식, 낮잠및휴식, 기저귀갈기로구성하고놀이활동은신체 움직임, 의사소통 사회관계, 탐색 표현으로구성한다. 본프로그램의월간보육계획안에서의놀이활동영역은영아의건강한발달에요구되는경험을통합적으로제공하기위한구분으로서의영역이며단순한물리적공간의개념으로서해석되는것은바람직하지않다. 실제로영아들은보육실에서물리적영역의구분없이다양한놀이를즐기기때문이다. 현실적으로물리적공간이여의치않은보육시설에서는놀이영역을통합해서배치할수있다. 이상의원리에근거하여수립된월간보육계획안의예는다음과같다. 6

11 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 4 월보육계획안 주제 : 선생님품은따뜻해요 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 엄마품에서인사해요 ( 영아의건강상태및수유, 수면시간, 배변여부등을전달받음 ) 일상생활 수유및이유식 낮잠및휴식 기저귀갈기 선생님품에안겨기분좋게우유 ( 또는이유식 ) 먹기 부드럽게쓰다듬어주는선생님곁에서편안하게잠들기 기저귀갈때선생님과눈마주치기 신체 움직임 매달린공잡기개구리처럼폴짝 선생님배는흔들배닝가닝가 놀이활동 의사소통 사회관계 탐색 표현 바스락바스락자장가를들어요어디로갔을까? 손수건으로놀이해요기분좋은햇살 도리도리윙윙 ~ 손그네촉감매트에서놀아요알록달록창문손에쥐고흔들흔들 까꿍튜브속에는 귀가및가정과의연계 영아의하루일과및적응상황을부모님과이야기해요 7

12 0 세보육프로그램 다. 주간보육계획및운영주간보육계획은월간보육계획을토대로한주동안진행할놀이와일상생활의계획을보다자세하게제시하는것이다. 그러나 0세의발달특성상몇가지활동을계획하여같은활동을여러번반복하기때문에, 주간보육계획안을따로계획하지않고월간보육계획안에근거해개별영아와교사가놀이를반복적으로즐기는것이보다적합하다. 따라서본프로그램에서도 0세의경우에는주간보육계획은따로구성하지않고한달동안다루어질내용을월간보육계획안에모두담았다. 라. 일일보육계획및운영일일보육계획은주간보육계획에기초하여하루일과의시간대별로활동의순서를정하여활동의목표와내용, 활동에필요한준비물등을기록하는것이다. 보육교사는작성된일일보육계획안을토대로영아의흥미와하루일과중일어나는상황을중심으로일일보육계획을융통성있게운영한다. 다음은일일보육계획및운영시고려해야할점이다. 하루일과를운영하는데영향을주는요인을고려하여상황에적합한계획을수립한다. 동일한활동일지라도그활동을실시하는시간이오전인지오후인지, 보조교사또는부모자원자가있는지, 활동을실시하는곳이보육실인지공유공간인지, 실내인지실외인지, 활동을실시하는시기가학기초인지학기말인지를고려하여일일보육계획을수립하고필요한교재 교구를준비한다. 하루일과를일관성있게계획하고운영한다. 이는하루일과에어느정도의규칙성, 일관성이있어야함을의미한다. 예를들면, 보육시설에서이루어지는하루일과는영아가등원하여놀이활동을하고우유를먹고기저귀를갈고오전낮잠을자고다시우유나이유식을먹고기저귀를갈고오후놀이활동을하고오후낮잠을자고집으로귀가하는등의활동이유사하게반복적으로이루어지는것을의미한다. 이와같은하루일과의규칙성은영아로하여금언제, 어디서, 무엇을, 어떻게하는가를예상하게하므로영아가안정감을가지고자신의행동과요구를조절하며, 능동적으로활동할수있게해준다. 그러나 0세영아는개별생리리듬에맞추어하루일과를진행하는것이더욱중요하다. 수유및이유식, 낮잠및휴식, 기저귀갈기등의일상적인양육활동은교사의민감한반응을통해보다편안하고안전하면서교육적인경험이되도록한다. 정적인놀이와동적인놀이, 실내놀이활동과실외놀이활동, 교사가주도하는활동과영아가주도하는활동등이균형있게배치되어영아가편안하게지낼수있도록한다. 8

13 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 하루일과는당일영아들이보이는흥미나요구, 예상치못한상황이나사건등을고려하여융통성있게운영되어야한다. 예를들어, 교사가계획한활동에영아가전혀흥미를보이지않을때는교사는계획한시간이나내용을그대로하려고하기보다는그활동을마무리하고다른활동으로대체할수있다. 반면에교사가계획한것보다영아가지속적인흥미를보인다면교사는계획한시간에맞추어활동을마무리하기보다는계획한후속활동을다음날로미루고영아가흥미를보이는활동시간을연장하는것이보다바람직하다. 생리적인요구를충족시킬수있는시간과공간이제공되어야한다. 예를들어낮잠시간이아닌때에잠들더라도수면에방해받지않을수있어야한다. 이를고려한일과운영의예를제시하면다음과같다. 일일보육계획은위에제시된주간혹은월간보육계획을기초로작성된하루일과이다. 9

14 0 세보육프로그램 시간 주요일과 6~9 개월 10~12 개월 07:30~09:00 등원및맞이하기 09:00~09:30 09:30~10:30 이유식기저귀갈기 / 씻기 오전실내자유놀이 오전간식 ( 이유식 ) 기저귀갈기 / 씻기 오전실내자유놀이 활동내용 부모와헤어져교사와반갑게인사하기 영아의상태점검하기 ( 투약여부, 컨디션, 수유및이유식여부, 배변여부 ) ( 부모님 ) 전날일일보고서작성하기 손닦고턱받이하고간식먹기 음식에관심을가지며즐겁게이유식먹어보기 세면과입닦기, 기저귀살피기 주간계획에따른각월령에적절한신체 움직임, 의사소통 사회관계, 탐색 표현놀이하기 교사와개별적 (1:1) 상호작용하기 10:30~11:00 오전수유및낮잠준비 조용한음악들으며편안한수유시간갖기 영아용개별침대에누워낮잠준비하기 11:00~12:00 오전낮잠 자장가를들으며편안하게낮잠자기 12:00~13:00 13:00~14:00 수유및이유식기저귀갈기 / 씻기 / 이닦기 오후실내자유놀이 14:00~14:30 오후수유및오후낮잠산책및외기욕 14:30~15:30 15:30~16:30 기저귀갈기손, 발닦기이유식 점심식사 ( 이유식 점심식사 ) 기저귀갈기 / 씻기 / 이닦기 오후실내자유놀이 휴식및오후수유 산책및실외자유놀이 기저귀갈기손, 발닦기오후간식 ( 이유식 ) 16:30~17:30 오후실내자유놀이 17:30~18:30 저녁수유및오후낮잠 18:30~19:30 세면및귀가지도 <6~12 개월영아일과운영의예 > 교사와눈맞추며수유또는이유식먹기 세면과영아용손가락칫솔로이와잇몸닦기 기저귀살피기 주간계획에따른각월령에적절한신체 움직임, 의사소통 사회관계, 탐색 표현놀이하기 교사와개별적 (1:1) 상호작용하기 조용한음악들으며휴식취하기 ( 월령이낮은영아중낮잠을원하는영아는수용해주기 ) 교사와눈맞추며수유하기 유모차타고산책다녀오기 실외, 옥외놀이터에서외기욕하기 손과발닦고기저귀살피기 손닦고턱받이하며간식먹기 음식에관심을가지며즐겁게이유식먹어보기 얼굴과손닦기 주간계획에따른각월령에적절한신체, 탐색, 사회정서영역놀이하기 교사와개별적 (1:1) 상호작용하기 조용한음악들으며편안한수유시간갖기 영아용개별침대에누워낮잠준비하기 자장가를들으며편안하게낮잠자기 낮잠에서일어나세면후로션바르기, 겉옷입기 부모님오시는대로귀가 10

15 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 시간주요일과활동내용 7:30~8:50 등원및건강관찰조용한놀이 8:50~9:00 정리정돈및손씻기 9:00~9:30 9:30~11:00 오전간식및기저귀갈기화장실다녀오기 오전실내자유놀이및정리정돈, 기저귀갈기화장실다녀오기 교사와인사나누기 부모와인사하며헤어지기 영아의건강상태살피고관찰하기 개별적으로조용한놀이하기 놀잇감정리정돈하기 깨끗하게손씻기 맛있게오전간식먹기 간식접시정리하기 기저귀갈기 화장실다녀오기 교사가준비한놀이활동이나자유롭게탐색활동하기 교사와의상호작용, 또래와의접촉, 혼자놀이등의활동하기 정리정돈하기 기저귀갈기 화장실다녀오기 11:00~12:00 실외자유놀이및산책 실외놀이및자유롭게움직이기 12:00~12:40 손씻기, 점심식사및정리 12:40~13:00 전이활동및기저귀갈기화장실다녀오기 13:00~15:30 낮잠및휴식 15:30~15:40 잠자리정리및오후간식준비화장실다녀오기 15:40~16:10 오후간식및정리 16:10~16:30 16:30~17:00 <13~24 개월영아일과운영의예 > 세안및기저귀갈기몸단장하기 실내자유놀이및교실청소 깨끗하게손씻기 맛있게점심식사하기 세안및양치질하기 조용한놀이를하거나동화듣기 기저귀갈기 화장실다녀오기 조용한음악이나자장가들으며낮잠자기 낮잠자지않는영아는누워서동화를듣거나조용한놀이하기 잠자리정리하기 깨끗하게손씻기 기저귀갈기 화장실다녀오기 오후간식먹기 간식먹은후정리하기 세안및로션바르기, 머리빗기 어린이도서관으로이동하여조용히책보기 놀잇감을가지고자유놀이하기 11

16 0 세보육프로그램 시간주요일과활동내용 17:00~18:30 실내자유선택활동기저귀갈기화장실다녀오기 교사와의상호작용, 또래와의접촉, 혼자놀이등의활동하기 정리정돈하기 기저귀갈기 화장실다녀오기 18:30~19:30 통합보육및하원 조용한놀이하기 부모와영아의상태에대해대화하고하원인사를나누기 주 : 본일과는영아의개별리듬에따라개별하루일과로조정가능함 자료 : 중앙청사어린이집하루일과 2. 교사의역할 가. 기본적인교사의역할보육시설의영아들은장시간기관에머무른다. 이에따라식사, 수면, 배변등의생리적인측면에서편안하고안전한환경이제공되어야한다. 그리고가정과같이편안한마음으로시설에머무를수있도록교사와영아는친밀한관계를유지해야한다. 보육시설의교사들은영아들에게단지일상생활에서의보호뿐만아니라최상의교육적경험을제공하기위해서도노력해야한다. 교사들은표준보육과정에대한충분한이해에기초하여, 영아의발달및사회적인요구에적합한교육과정을계획하고실행할수있어야한다. 교사들은계획된교육과정을수행하면서교육자로서영아들의능력을믿고비계설정자로서의역할을수행한다. 교사는수시로자신의교수행동을평가해야하며영아들에대한평가또한주기적으로이루어져야한다. 좋은교사는부모및동료들과협력적관계를유지하며스스로의전문성발달을위해서도노력한다. 이러한보육교사의역할을구체적으로살펴보면다음과같다. 계획과준비 : 교사는모든하루일과를시작하기에앞서환경및활동을계획하고준비한다. 환경은안전하고교육적으로의미있어야한다. 교사는영아의성장과발달특성을이해하고생활주제에맞추어적합한교구와교재를준비하여배치하고영아의관심과흥미를유발하고놀이를발전시킬수있도록돕는다. 욕구충족과신뢰감형성 : 교사는영아의수유량과식사량, 선호하는음식, 기저귀가는횟수및간격, 수면패턴과잠자는시간등일상적인습관에개인차가있음을인정하고민감하게반응해야한다. 이러한과정을통해영아에게정서적안정감을주고신뢰감을형성해야하며, 동시에교육적목표를달성해야한다. 12

17 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 놀이지원 : 교사는놀이에관심보이기, 칭찬하거나격려해주기, 자료및아이디어제공하기, 놀이에참여하기, 흥미유도하기등을통해서영아들의놀이를지도하고지원해주는역할을한다. 적절한개입은영아의놀이를발전시키고확장시키는데도움을준다. 관찰및평가 : 교사는하루일과를통해영아들을관찰하고이를바탕으로영아를평가하는역할을해야한다. 영아에대한관찰은다양한방식을활용하여실시 기록할수있으며, 보육교사는영아에대한평가뿐만아니라자신의교육계획의수행을점검하여보육목표의달성여부를확인해야한다. 나. 일과운영시교사의역할영아교사는 돌보는사람 이다. 영아들은하루하루의일상적돌봄속에서탐색과놀이를하며나날이발달해나간다. 교육은바람직한돌봄과분리할수없으며바람직한돌봄속에서만교육이일어난다는확신을가지고영아들과보내는일과의다양한상황속에서영아들과끊임없이상호작용을해야한다. 영아를위한일과의모든순간들은교육적가치가크다. 영아들의경험과관심사를중심으로이루어지는주제중심의통합적인활동은놀이와일상적양육속에서드러난다. 유능한교사라면자신이세웠던계획을포기하고영아들의관심사나행동에따라융통성있게활동을변화시킬수있어야한다. 교사는영아의등원을맞이하는것으로하루일과를시작하여수유및이유, 낮잠및휴식, 기저귀갈기등의일상적양육, 자유롭게탐색하기, 실내 외놀이하기, 산책하기등의교육적활동, 영아의귀가후가정에서의생활을지원하는부모와의협력에이르기까지다양한활동속에서끊임없이상호작용을한다. 각각의활동에따라요구되는교사의상호작용이다른데, 영아의발달을촉진하고자하는목적에부합되는일과운영을중심으로교사의역할을살펴보면다음과같다. 1) 등원및맞이하기보육시설에서의하루일과는영아가보육시설에도착하면서부터시작된다. 교사는등원시간전에미리보육실을점검하고그날의보육활동자료 ( 교사용과영아용모두 ) 를준비한다. 영아를맞이할때는반갑고밝은표정으로대해하루를즐겁게시작하도록한다. 또한짧은시간이라도영아의보호자로부터그전날저녁에있었던특별한사건이나영아의건강상태, 기분, 수면과아침수유 ( 식사 ) 등에대해정보를듣는다. 그리고보호자와필요한정보를교환하여하루일과의지도에참고하도록한다. 13

18 0 세보육프로그램 다음은영아의등원시교사가미리준비해야할사항들을정리한것이다. 부모에게전달할내용이나메모를교실이나현관입구에붙여둔다. 부모들이영아를데려온시각, 다양한개별정보를기록할수있도록기록용지 ( 일일보고서 ) 를준비한다. 투약의뢰서용지를준비한다. 하루일과에대한그림시간표를교실앞에걸어둔다. 다음은영아의등원시교사가해야할행동에관한것이다. 부모와영아를반갑게맞이하며인사한다. 부모와영아에대한정보를간단히나눈다. 영아의개인용품을개인사물함에정리한다. 영아의기분, 건강상태, 투약시간, 중간귀가여부등을확인한다. 각반보육실또는통합보육실에서영아가하고싶은놀이를시작하도록한다. 아침을먹지않은영아에게는수유나아침식사여부를확인하여수유또는아침식사를제공하고, 아침잠이부족한영아를위해조용히잘수있는공간을마련한다. 부모와분리되어놀이를시작할수있도록심리적안정감을느낄수있는분위기조성한다. 2) 수유및이유영아는신체적인성장이빠르고, 매우왕성하게에너지를소비한다. 따라서영양학적으로균형이맞고질이좋은음식을먹어야보육시설에서의하루를잘보낼수있게된다. 영아의개별적욕구에따라수유하며, 영아의발달에따라적절한이유식을제공한다. 교사는수유와이유식시간이단순히음식을먹는시간이라기보다는영아가다양한음식을접해보고, 자신의음식선호를넓혀갈기회가되도록상호작용을해야한다. 교사는수유를하고이유식을영아들에게제공할때다음과같은역할을수행해야한다. 12개월이전영아의경우보육시설에서분유를 3~4회먹게되는데, 영아가먹게되는분유의종류, 양, 횟수및먹는간격등개인적사항을고려하여수유할수있도록한다. 수유할때는젖을먹이듯이영아를안아심리적안정감을주고눈을맞추면서언어적상호작용을하며수유한다. 수유를마치면교사의한쪽어깨에영아의머리가오도록하고등을가볍게두드려트림을시킨다. 이유식은영아의월령, 가정내에서의이유식정도, 유동식과고형식에대한선호등의개인 14

19 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 적취향, 알레르기반응, 영양의균형등을고려하여여러가지맛을경험할수있도록한다. 처음이유식을시작하는영아의경우맛보기의개별활동을통해이유식으로자연스럽게유도할수있다. 가정에서가져온이유식이나모유등은영아의이름을써서냉장고에보관한다. 수유및식사후에는먹은양, 시간, 등을일일보고서에기록하여귀가시부모가참고할수있도록한다. 식사를할수있는고정된영역을구성하여안정되게식사를할수있도록배려한다. 식사후손과얼굴을씻기고영아용칫솔로이를닦아준다. 이닦기와손씻기가끝난후에휴식시간과낮잠시간으로활동이전이되도록한다. 3) 낮잠및휴식교사는영아들이낮잠뿐아니라하루중중간중간에개별적휴식을취하도록공간을마련해주어야한다. 낮잠과휴식은오전의활동으로인해쌓인피로를풀게하고활기찬오후활동참여를도우며면역력을높여준다. 또한영아가잠을자는동안뇌세포는쉬게되고기억을재정비하기때문에이과정에서영아의기억력이강화되기도한다. 영아의편안한휴식을위해교사가해야하는일은다음과같다. 영아는월령에따른발달차와수면에대한개인차가크기때문에영아가개별적으로잠드는것을도와주고, 낮잠을자거나휴식을취하고자할때는서로방해하지않도록수면실을따로구성할필요가있다. 잠이깬영아는다른영아를방해하지않고조용한놀이를하도록놀잇감을미리준비한다. 자기전에미리수유를하거나이유식을먹도록하고기저귀를갈아주어수면중에깨지않도록한다. 영아의잠자기전의버릇, 잠들기까지의시간, 잠버릇등의수면습관을미리염두에두어편하게수면할수있도록돕고, 영아가수면을하고있는상태에서도계속적인주의를기울여야한다. 잠투정이심한영아는부드럽게안아주고, 침착해지도록낮은목소리로자장가를불러주거나등을토닥거려영아가다른영아의수면을방해하지않고잠을청할수있도록도와주어야한다. 매트와이불, 베개등을개별적으로준비하고잠자는시간이안락한시간이되도록하며영아들의정서적안정감을위해개인담요, 베개, 인형등의개인적인물건을허용한다. 커튼을내리거나조용한음악을틀어주는등영아들이편안하게쉴수있는환경을조성한다. 15

20 0 세보육프로그램 그림책을준비하여영아가잠자기전에편안하게읽어주고잘자라고인사를한다. 먼저깬영아들은놀라지않도록달래주고, 기저귀를갈아준다. 그후잠자는영아에게방해가되지않도록조용히다른영역으로데리고가서책을읽어주거나조용한놀이를함께한다. 교사는영아가잠에서서둘러깨우기보다영아가자신의에너지를다시회복할때까지기다려준다. 영아들이낮잠을자는시간동안에적어도한명의교사는보육실을떠나지않고항상잠자는영아들곁에머물며영아의상태를계속살펴보아야한다. 4) 기저귀갈기기저귀갈기는영아보육에서건강과위생에관련된일상생활로서하루에도여러번반복되며, 영아의정서발달과관련된매우중요한일과이다. 다음은기저귀갈때교사가유의해야할사항이다. 기저귀를가는일정한장소를정해놓고위생적으로관리한다. 기저귀를가는장소근처에영아가흥미를가질수있는그림이나모빌을달아주고기저귀를갈때는영아의손에장난감을쥐어주면좋다. 월령이낮을수록수시로기저귀를갈아주고, 기저귀를가는동안영아와눈을맞추며이야기를해주고노래를불러주면기저귀갈기가놀이처럼유아에게즐거운경험이될수있다. 기저귀, 물휴지, 발진크림등기저귀가는데필요한모든준비물은쉽게사용할수있도록가까이준비한다. 기저귀를가는동안물품을가지러다른곳에가면절대안된다. 기저귀갈기전후에교사는반드시손을씻고, 영아의배변상태를보고건강상태를점검한다. 기저귀를갈때가급적물로깨끗하게씻어주어청결하게하고유아가쾌적함을느낄수있도록한다. 개개인의시간표에맞추어수시로기저귀를점검해주고수유이후, 낮잠을자기전에반드시기저귀를갈아주어야한다. 영아의건강상태가좋지않은경우는물론이고평상시에도기저귀를간횟수와대변의상태등을기록하여귀가시부모에게알려준다. 5) 실내놀이교사는영아의발달적수준에적합한자료가충분하고잘정리된환경을구성하며영아에게탐색의기회를충분히주도록한다. 영아가선택한놀잇감과놀이방법을최대한인정하며, 영아의놀이에참여한다. 놀이를격려하고촉진하기위해서는놀이가일방적으로이루어지기보다는영아의반응을수용하고확장하여양방적이며적극적인상호작용속에서이루어지도록해야한다. 16

21 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 교사는관찰을통해영아의놀이수준을파악하고나면, 영아의관심을활용하여보다다양하고심화된놀이로확장되도록다양한전략을시도한다. 익숙한경험에서출발한놀이가보다다양하고통합적인놀이로확장될수있도록한다. 신체및움직임, 의사소통및사회관계, 탐색및표현의놀이활동이하루일과중에골고루이루어지도록한다. 개별적인놀이를할수있도록계획하고영아가활동에능동적으로참여할수있도록준비해준다. 같은놀잇감을여러개구비해놓고월령에따른적합한활동을준비하여일대일로상호작용할수있도록한다. 교사는늘관찰하여놀이를잘할수있도록격려해주고, 놀잇감이영아의움직임에방해가되지않도록해야한다. 6) 실외놀이와나들이영아들은실내에서뿐아니라햇볕과바람, 흙이있는실외에서하루중한시간이상은지내야한다. 특히우리나라는사계절이뚜렷하고아주덥지도, 춥지도않아실외는영아들에게매우좋은놀이장소가된다. 특히실외에서는실내에서할수없는복합놀이기구를이용한전신활용의대근육활동이나물 모래놀이, 자전거타기, 뛰어다니기, 동 식물관찰하고기르기등매우다양한경험이가능하다. 실외의개방된공간에서자유롭게지낼때에영아는실내에서의긴장감을풀고하루를즐겁게보낼수있다. 하루종일어린이집에서생활하는영아에게실외활동은신체적인발달과심리적인발산의기회가되며동시에주변자연환경을탐색하고느낄수있는경험을준다. 이동능력이없는영아도신체건강을위한외기욕이진행되어야하며외기욕시유모차나평상등을이용할수있다. 실외자유선택활동은실내에서이루어지는자유선택활동과동일한교육적의미를지니고있다고볼수있다. 실외놀이를더욱의미있게하기위한교사의역할은다음과같다. 안전한환경제공 - 놀이기구및놀이터주변에위험요소가있는지정기적으로점검한다. - 실외놀이가길어지거나지나치게날씨가더운경우를고려하여영아들이휴식할수있는공간을제공한다. - 구급약과물휴지등을항상비치한다. 17

22 0 세보육프로그램 시간의계획 - 바깥온도나날씨변화, 영아들의건강상태에따라실외놀이를하는시간을융통성있게조정한다. - 실내활동과연계하여균형이이루어지도록한다. 다양한활동의제공 - 오르기, 걷기, 뛰기등과같이다양한신체의움직임이가능하도록다양한놀잇감이나놀이기구를준비한다. - 자연환경을직접탐색하고관찰하는경험을제공한다. - 동화듣기, 간식먹기등의정적인활동도실외놀이영역에서경험할수있도록배려한다. - 실내에서활동하기에부담스러운물을이용한활동을제공하여공간에제약을받지않고놀이에집중할수있도록한다. 7) 귀가지도및가정과의연계귀가시간은교사와부모가하루일과에대한정보와의견을나누는시간이며, 영아에게는부모와다시만나는시간이다. 교사의생기있는표정과온화한목소리는부모에게영아와교사의상호작용에대한신뢰감을가져다준다. 하루를지낸영아들이안전하게귀가할수있도록교사는다음과같은역할을한다. 개별영아들이하루의일과를조용히정리하고즐거운마음으로부모님을만날수있도록정서적인지지를해준다. 귀가전영아의소지품 ( 우유, 우유병, 기저귀, 갈아입은옷 ) 을집에가져갈수있도록정리하고귀가할수있는준비를한다. 교사는영아가보육시설에서지내는동안의심리적상태, 수유와이유식섭취, 잠든시각및수면시간, 배변여부및상태등에대해일일보고서에자세히기입한다. 영아의얼굴과손을깨끗이씻어주고, 옷도갈아입혀주며, 부모와만나기전까지안전하게지낼수있도록돌본다. 귀가시부모와만나영아의상태, 하루동안지낸일등에대해이야기를나누고, 부모를만나지못할경우에는부모가일일보고서를통해영아의하루일과에대한정보를얻을수있도록한다. 영아와헤어질때간단한스킨십과인사로친밀감을유지하고다음날기쁜마음으로만날것을약속한다. 영아가약속된보호자와함께귀가하는지를반드시확인한다. 18

23 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 3. 환경구성 일반적으로환경이라함은물리적환경, 인적환경, 시간적환경등을모두포함하는개념이지만이곳에서는물리적환경에초점을맞추도록한다. 물론물리적환경이라해서단순히물리적인공간과공간내부에있는교재 교구만을의미하는것은아니며영아들이생활하면서의미를부여하는모든환경을포함하는것이다. 즉보육시설공간및활동영역의조직과효과적인활용뿐아니라영아의보육경험에포함되는모든자료의적합한배치를의미한다. 시설이라함은보육의기능을구체적으로실현하기위해활용되는물리적조건으로서건물, 실외놀이터, 동물사육장, 정원, 현관, 복도, 보육실, 교사실, 취사실, 화장실, 교재 교구실, 유희실, 상담실, 식당등외형적구조와관련된것을말한다. 설비는시설에부속된모든부분으로서보육실내의낮은책상, 가구, 화장실내의변기나세면대등보육의기능을수행하기위한물적요소의총체를말한다. 이외에교재 교구와자료란영아의보육경험이나활동의목적으로구비또는제시한것으로서보육실내의모든보육활동자료와책, 비디오와오디오자료들과화장실내의수건, 화장지등의소모품, 식당내의수저, 식판등을모두포함한다. 보육시설의환경은일상생활을하는공간과놀이를통한학습을하는공간으로구분할수있다. 일상생활을위한환경은개인장, 수유및식사공간, 낮잠및휴식공간의영역을의미하고, 놀이를위한환경은실내와실외의놀이영역을의미한다. 영아를위한보육환경구성의원리와각영역의환경구성은다음과같다. 가. 환경구성의원리영아는물리적환경에의해많은영향을받는다. 오랜시간보육시설에서지내는영아들에게보육실은일상적인생활공간이며, 탐색과놀이가일어나는교육의장이다. 보육실의환경구성은영아뿐만아니라교사에게도효율적으로공간구성이되어야하므로매우중요하다. 다음은영아를위한환경구성시고려할원리이다 ( 장영희, 2000). 영아의건강과안전을최우선으로고려한다. 청결하고위생적인설비와관리가필수적이다. 내장재및외장재역시방염재와천연마감재를사용하며놀이기구, 놀잇감, 자료등의안전성을확인한다. 영아들은탐색할때원인과결과를인식하지못하여위험에노출되기쉬우므로자료의견고성, 크기, 무게, 유동성등을예방적으로충분히고려하여배치한다. 정서적인안정감을줄수있어야한다. 포근하면서도안정감을주어편안하게느껴지도록환경을구성하는것은영아들에게매우중요하다. 오랜시간동안많은사회적 교육적자극을 19

24 0 세보육프로그램 받는영아들이지나치게알록달록한자극적인색감의놀잇감과장식물에노출되지않도록주의한다. 말랑말랑한느낌의쿠션, 아늑함을느끼게해주는캐노피등을이용하여영아가원할때잠깐이라도혼자편안히쉴수있는공간등을마련해준다. 움직임과이동성을확보한다. 한창걸음마를배우고움직이려는욕구가많은영아들은대소근육을활발히사용할수있어야한다. 그러나안전이확보되지않은상황에서는교사가영아의이동과움직임에대해제지를함으로써영아의욕구를위축시키게된다. 보육실이좁은경우안전한실내복도, 공용공간, 옥상공간, 테라스등을활용한다. 탐색과발견의기회가마련되어야한다. 영아들은사물이나환경에대해이미경험한것을확인하며반복하다가도얼마되지않아새로운방법으로시도하려한다. 한가지놀잇감이나활동에오래집중하지않고다시다른곳으로이동하여다른것을탐색하려하므로교사는한시도눈을떼지못하고영아를따라다니며돌보게된다. 익숙한놀잇감이여러개준비되는것도중요하지만새로운탐색거리도적절하게제시되어야한다. 불충분한환경하에서는활동의욕이줄어들거나공격적인성향이증가될수있으므로안전한환경속에서탐색가능한활동과자료, 충분한시간과공간이제공되어야한다. 공간적질서로안정감을주고자연스런통제를한다. 일관성과질서가있는환경구성은영아에게안정감을가져다준다. 자료와설비등의위치가늘일관성있게잘조직되고정돈되어서영아들이제위치를찾을수있도록해야하며, 영아들의신체크기와운동 조정능력을고려하여자율적인선택과정리가가능하도록해야한다. 영아의움직임을조절하거나예측할수있는공간적통제가자연스럽게이뤄지도록한다. 예를들어깔개를이용한영역구분, 낮은칸막이, 발자국모양을바닥에붙여놓아영아들의동선을자연스럽게조정할수있다. 나. 영역별환경구성영아반에는비품정리공간, 휴식을위한개인공간, 기저귀갈이 수유공간, 온습도조절기능을위한설비, 세면대와같은일상적양육을위한공간, 놀이활동공간이필요하다. 0세영아를위해각영역에서요구되는자료와환경구성의지침은다음과같다. 1) 일상생활영역일상생활영역은주로기저귀를갈고수유를하며, 낮잠을자거나휴식하는활동이이루어지 20

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 는곳으로써, 영아가매일경험하게되는일과의가장중요한부분이다. 그러므로보육실내의일정한공간을확보하여독립적이며위생적이고안전하게관리하여야한다. 가 ) 개인사물함영아가개별적으로사용하는여벌옷과비품을정리하기위한사물함은될수있는대로보육실내에설치하거나보육실로들어오는입구가까운곳에두어물품의정리정돈을용이하게한다.

25 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 는곳으로써, 영아가매일경험하게되는일과의가장중요한부분이다. 그러므로보육실내의일정한공간을확보하여독립적이며위생적이고안전하게관리하여야한다. 가 ) 개인사물함영아가개별적으로사용하는여벌옷과비품을정리하기위한사물함은될수있는대로보육실내에설치하거나보육실로들어오는입구가까운곳에두어물품의정리정돈을용이하게한다. 사물함이나개인서랍에는영아의이름과사진을부착하여자기것을다른것과구분하여인식할수있도록한다. 사물함에교사가각영아의상태를기록한수첩이나부모에게전달하는통신문등을넣어두고보호자가수시로확인할수있도록안내하면필요한정보와물품이보다잘전달될수있을것이다. 나 ) 휴식영역영아의기분이나몸이좋지않아서혼자조용히쉬어야할때활용되는공간으로아늑함과부드러움을느낄수있도록한다. 교사가언제나영아를쉽게관찰할수있는곳에마련한다. 영아가원할때는언제나자유롭게이용할수있도록한다. 소음이적은곳에베개, 푹신한의자나가구, 드리우는천 ( 캐노피 ) 이나담요, 양탄자, 헝겊그림책, 영아가선호하는인형이나애착물을함께비치해두어영아가안정감을느낄수있도록한다. 보육실이협소하여휴식영역을따로마련하지못하는경우는놀이공간중의사소통및상호관계를위한영역을이용해휴식할수있도록배려한다. 21

26 0 세보육프로그램 다 ) 기저귀갈이영역영아가잠자는곳가까이에수면을방해하지않으며교사가드나들기쉬울정도의충분한공간을확보한다. 해가잘들어따뜻한곳이어야하며, 영아를눕히기에적당한크기로서청소하기쉬운마감재의매트를사용한다. 감염방지를위해바닥보다높게하며, 떨어지는것을방지하기위해테두리를설치하는것이바람직하다. 기저귀, 물휴지, 파우더, 일회용위생장갑, 처리한기저귀는폐기용비닐로봉하여뚜껑이있는쓰레기통에버리도록한다. 기저귀가는데필요한모든물품을쉽게사용할수있도록수납장, 손소독기와쓰레기통은교사의손과발이닿는위치에둔다. 기저귀를갈때거울에비친영아의모습에대해이야기를나누거나모빌을비치하여영아가기저귀를가는동안움직임을탐색하도록한다. 라 ) 수유및식사영역 우유는냉장고에보관하고, 분유는습기가차지않도록한다. 우유병과젖꼭지는사용할때마 22

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다소독해야하는데보육시설에서매번소독하기어려울때에는소독된우유병과젖꼭지를여러개준비하도록한다. 냉장고에보관되었던우유는적당한온도로데워영아들에게주도록하며먹다남은우유는모두버리도록한다. 우유나분유를탈때는반드시손을깨끗이씻도록한다.

2) 놀이영역가 ) 신체및움직임을위한영역영아들은움직임에대한욕구가강하여끊임없이움직이면서에너지를발산한다. 영아들은대근육활동을통해서심리적긴장과다양한욕구를해소할뿐만아니라신체각부분과순환기, 배설기, 호흡기등여러기관의기능도조화롭게발달시킨다.

영아가기고, 걷고, 움직이기시작하면영아의신체발달을도와주는안전하고도전적인충분한공간을마련한다. 보육실내에다른활동에방해가되지않는일정공간을정해영아들이오르고, 내리고, 타고, 밀고, 뛰고, 길수있는시설과설비를갖춘다.

27 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다소독해야하는데보육시설에서매번소독하기어려울때에는소독된우유병과젖꼭지를여러개준비하도록한다. 냉장고에보관되었던우유는적당한온도로데워영아들에게주도록하며먹다남은우유는모두버리도록한다. 우유나분유를탈때는반드시손을깨끗이씻도록한다. 간식이나식사는보육실내의낮은책상에서먹는것이보통이다. 영아들이빈번하게지나다니거나활발하게놀이하는곳과떨어진곳의책상을활용하며, 간식전과후에행주로책상을깨끗이닦고가능하다면소독액을사용하는것도좋다. 2) 놀이영역가 ) 신체및움직임을위한영역영아들은움직임에대한욕구가강하여끊임없이움직이면서에너지를발산한다. 영아들은대근육활동을통해서심리적긴장과다양한욕구를해소할뿐만아니라신체각부분과순환기, 배설기, 호흡기등여러기관의기능도조화롭게발달시킨다. 영아기는신체및운동기능의정상적인발달과협응이괄목할만한성장을보이는시기이므로항상실내외에서대근육활동을할수있는환경을마련하여일상생활처럼자연스럽게신체및운동기능의발달과협응이이루어지도록한다. 영아가기고, 걷고, 움직이기시작하면영아의신체발달을도와주는안전하고도전적인충분한공간을마련한다. 보육실내에다른활동에방해가되지않는일정공간을정해영아들이오르고, 내리고, 타고, 밀고, 뛰고, 길수있는시설과설비를갖춘다. 잡고걸을수있도록벽을따라설치된봉, 밀면서걸을수있는바퀴달린놀잇감, 실내용미니종합놀이터, 실내용그네, 공, 1~2인용흔들말, 밀거나올라타고다닐수있는탈것, 두발로밀고타는자전거나붕붕차, 낮은계단과경사로, 건너뛰거나통과하는장애물등을제공한다. 기본자료 : 영아용침대에서사용이가능한놀이기구 ( 손이나발동작으로효과를나타낼수있는것 ), 스펀지블록, 공 ( 천이나플라스틱 ), 밀고당기는놀잇감 ( 단순하고손에쥘수있을만한크기 ), 기어오를수있는계단이나경사로 ( 부드러운솜이나스펀지를넣은것 ), 그네 ( 등이나양옆, 앞면에안전벨트가있는것 ) 23

0 세보육프로그램 나 ) 의사소통및사회관계를위한영역영아기는교사와의언어적상호작용을통해인지적, 사회적,

교사가되도록언어를많이사용하고영아의표현에반응해줌으로써영아의반응을유도해낸다.

이야기를읽지는못해도책장넘기는것자체를보고즐기는때이므로매일책을보고놀기회를마련한다.

또한이영역에서책을읽거나놀이를하며교사와영아가편안한관계를맺을수있도록아늑하고편안한분위기로꾸며준다.

28 0 세보육프로그램 나 ) 의사소통및사회관계를위한영역영아기는교사와의언어적상호작용을통해인지적, 사회적, 정서적인경험을갖게되므로교사는언어자극을풍부하게제공하여야한다. 교사가되도록언어를많이사용하고영아의표현에반응해줌으로써영아의반응을유도해낸다. 영아는교사와의책보기나이야기듣기를통해책에대한관심이처음으로나타나게된다. 이야기를읽지는못해도책장넘기는것자체를보고즐기는때이므로매일책을보고놀기회를마련한다. 이영역에는언어적인경험을할수있는인형이나그림, 사진같은다양한자료를구비하여언어적상호작용이많이발생할수있도록한다. 또한이영역에서책을읽거나놀이를하며교사와영아가편안한관계를맺을수있도록아늑하고편안한분위기로꾸며준다. 교사는영아몇명을데리고함께책을읽으며영아또래끼리의관심을유도할수도있다. 기본자료 : 낮은소파나쿠션, 성인이읽어주는리듬이있는단순한그림책, 플라스틱이나비닐로만든소리를내거나빨수있는그림책, 스펀지책, 헝겊책, 그림이나사진, 손인형, 촉감책, 긁적거리기도구 24

Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다 ) 탐색및표현을위한영역영아기는근육의조절과다양한감각운동기능을활용한탐색의즐거움이주를이루는시기이다. 영아는오감을통해사물에대한인식과환경에대한지식을발달시키므로다양한재질을느끼고탐색할수있도록놀잇감을준비한다.

또한영아는말은잘못하지만자신의느낌을소리나신체혹은놀잇감을통해표현하기때문에자신을표현할수있는기회를많이주는것이좋다. 교사는영아의표정이나소리, 몸짓을보고영아의느낌을언어로표현해주며, 음악에따라몸을움직이고흔히볼수있는물건이나악기로자신의느낌을표현할수있는기회를준다.

29 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다 ) 탐색및표현을위한영역영아기는근육의조절과다양한감각운동기능을활용한탐색의즐거움이주를이루는시기이다. 영아는오감을통해사물에대한인식과환경에대한지식을발달시키므로다양한재질을느끼고탐색할수있도록놀잇감을준비한다. 영아는밝은원색의색상, 대비가분명한것, 단순한디자인, 두드러진특징이있는것, 사람얼굴모양등을선호하므로이런특징을갖춘놀잇감을제공한다. 앉거나이동하기시작하면통안에물건넣기와끼우기, 나타났다사라지는놀잇감등놀잇감의선택범위를넓혀주어다양한놀잇감으로영아의감각능력과변별력을길러주는자극을제공하도록한다. 또한영아는말은잘못하지만자신의느낌을소리나신체혹은놀잇감을통해표현하기때문에자신을표현할수있는기회를많이주는것이좋다. 교사는영아의표정이나소리, 몸짓을보고영아의느낌을언어로표현해주며, 음악에따라몸을움직이고흔히볼수있는물건이나악기로자신의느낌을표현할수있는기회를준다. 기본자료 : 딸랑이, 모양을집어넣을수있는구멍이있는상자놀잇감, 손에꼭쥘수있는놀잇감, 소리가나는놀잇감, 누르면튀어오르는놀잇감, 천으로만든패드나담요, 질감이다양한인형류, 쌓을수있는놀잇감, 고무나플라스틱으로된고리끼우기, 손으로잡을수있는말랑한공, 가볍고질긴천놀잇감, 겹겹이넣는컵블록 (3~5개), 흔들거나두드릴수있는단순한리듬악기, 오뚝이, 음악테이프등 25

30 0 세보육프로그램 4. 건강ㆍ영양ㆍ안전관리및지도 영아기는면역력이약하여질병에감염되기쉬운시기이다. 따라서영양학적으로균형있는간식과점심, 충분한휴식, 청결하고위생적인환경, 사고를사전에예방하는안전한환경은영아들의건강에매우중요하다. 따라서보육시설에서는전염성질환에대한예방대책이나양질의식품을활용한균형있는식단제공및규칙적인안전체크와안전교육및환경마련은필수적이다. 또한영아스스로건강하고위생적인생활습관을가지고안전한행동을할수있도록지도하는것도필요하다. 특히보육시설은여러연령층의영아가단체로생활하는곳이므로질병에대한대책이나청결한환경유지는영아의성장및그곳에서함께있는교직원들의건강을위해무엇보다도중요하다. 가. 건강관리및지도건강이란신체적 정신적안녕, 고통과질병이없는상태로정의할수있다. 따라서영아를위한건강관리는신체적인건강뿐아니라정신적건강과성장, 변화, 환경에도초점을맞춘넓은의미로이해해야한다. 이를위해서교사는영아의건강관찰및점검, 청결및위생관리, 질병관리, 정신건강관리를포함한건강관리를해야한다. 보육시설에서고려해야하는영아의건강에대한관리및지도내용은다음과같다. 1) 건강관찰및점검교사는영아의건강상태를관찰하고점검하여야하며, 관찰하고점검한결과는필요할때사용할수있도록잘기록하여보관해야한다. 교사가영아의건강을관리하기위해활용할수있는방법을좀더구체적으로살펴보면다음과같다. 교사는영아의부모로부터영아의건강에대한정보를얻을수있다. 이를위하여보육시설에입학하는영아의부모로하여금출산또는양육시특이한사항이나특이체질, 알레르기유무, 예방접종유무, 기타보육교사가알아야할개별영아의질병정보를기록하게하는것이유아의건강상태를파악하는데도움이된다. 교사가매일영아의건강상태를확인함으로써영아의건강상태를알수있다. 영아가보육시설에도착하는순간부터일과활동이진행되는동안교사가계속해서관찰하는것이영아의건강상태를파악하는데도움이된다. 영아의건강상태를파악하는또다른방법은부모와다른사람들의보고를통하여알수있다. 보육시설에서정기적으로실시하는건강검진을통해영아의건강상태를점검할수있다. 26

31 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 2) 건강관리가 ) 청결및위생관리보육시설에서생활하는영아들을위한건강의가장기초가되는것은청결및위생이다. 보육시설에서는다음에유의해야한다. 실내공간을청결히유지한다. 특히보육실은영아가하루종일생활하기에적합한온도와습도를유지하고환기가잘이루어져야한다. 가습기나제습기, 에어컨, 숯, 화초, 어항등을활용하여보육실의적정한습도를유지하며, 가습기나에어컨의필터는자주관리하여공기가오염이되지않도록주의한다. 세면장과화장실을청결히한다. 따라서정기적으로청소와소독을하며, 바닥은물기가없어야하고마른수건과비누, 휴지가늘비치되어있어야한다. 조리실이나조리공간을청결하고위생적으로관리한다. 조리실은매일청소와소독을해야하고냉장고와조리대및조리도구, 식기등을위생적으로관리해야한다. 영아가마실깨끗한음용수를준비하여주고청결하게개인컵을사용하도록한다. 특히정수기를사용할경우정수기를위생적으로관리한다. 영아의이불과요, 베개는땀, 배변, 침등으로더러워지므로보육시설에서정기적으로세탁하거나부모에게세탁하도록하고세탁된침구는잘보관하여오염되지않도록한다. 침구는공동으로사용하는것이바람직하지않으므로영아각자가개별적인침구를사용하도록하며개인이름표를부착하면더효과적이다. 놀잇감은정기적으로세척하여청결하게관리한다. 나 ) 질병관리보육시설에서는가정보다훨씬많은수의영아들이집단으로생활하기때문에질병에감염될가능성이높다. 보육시설에서의질병관리는직원과영아에대한정기적인건강검진, 예방접종, 아픈영아를보호하고관리하는일, 일과속에서의투약의뢰서관리등이포함된다. 특히보육시설에서는휴원이나격리를요하는전염병에대한구체적인지침을가지고있어야하고부모들에게이를숙지시킬필요가있다. 격리를요하는정도의전염병은아니지만많이아픈영아들을어떻게보호할것인지에대한지침또한중요하다. 교사는영아기에자주발생하는전염성질환 ( 예 : 수두, 볼거리, 홍역, 수족구, 독감, 뇌염등 ) 에대한정보를수시로부모에게알리고영아들에게이러한질환이발생하였을때보육시설전체에퍼지지않도록격리하는등사전에미리대책을수립하여이를따른다. 27

32 0 세보육프로그램 전염성질환이아니지만아픈영아가있으면양호실이나조용한곳에서안정을취하게하고필요에따라부모에게연락한다. 보육시설에서다쳤을경우사용할비상약품이마련이되어있어야하고, 비상약품은영아의손에닿지않는곳에보관하고유통기한을관리하여안전하게사용할수있어야한다. 해열제나소화제등을영아에게투약할때는반드시부모의동의를받도록교직원교육과지침을만들고이를숙지하도록한다. 다치거나아픈영아를위한격리보호여부, 귀가조치여부, 부모와의연락절차, 병원에가는절차, 처방약의복용에대한부모의서면의뢰 ( 투약의뢰서 ) 등이구체적으로문서로명시되어있어이런상황이발생하였을때교사가당황하지않고이를실행할수있도록한다. 영아와교사에대한건강진단카드가있어야하고영아의약에대한알레르기나영아가다쳤을때이를부모에게알릴수있는비상연락망을모든교사들이쉽게찾을수있도록일정한장소에항상붙여놓는다. 3) 건강과관련된기본생활습관지도영아기는기본생활습관의기초가형성되는시기로영아의건강과관련된기본생활습관도이시기에형성하도록지도해야한다. 0세의경우스스로하기어려우므로교사는매일일과때영아들에게자주이 ( 잇몸 ) 닦기와손씻기를해주어야한다. 또한적당한휴식을하고낮잠을잘수있도록배려한다. 가 ) 이닦기 이가나기전의영아는수유후가제손수건에끓였다식힌물을살짝적셔잇몸을닦아준다. 이가나기시작하면손가락칫솔이나실리콘칫솔에영아용치약을살짝묻혀잇몸을마사지하고이를닦아준다. 나 ) 손씻기 손씻기의중요성, 올바르게손씻는방법, 손을씻어야할때를지속적으로반복하여지도한다. 교사가항상손을청결히유지하고올바로씻는방법을보여줌으로써좋은행동모델이되도록한다. 손씻는영역에비누와개인수건을비치하고청결하게유지한다. 28

33 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다 ) 휴식과낮잠 일과운영시적절한휴식과낮잠이이루어질수있도록계획한다. 0세영아의경우에는개인의수면습관과리듬등을고려하여적절한휴식을취하고낮잠을자도록배려한다. 영아가낮잠을자는동안적어도한명의교사가보육실을떠나지않고계속해서영아들을살펴보아야한다. 나. 영양관리및식생활지도 1) 영양관리영아기는식습관이나식생활행동뿐아니라식품과식생활에대한가치가형성되는시기로이때에형성된음식에대한감각과식습관은잘바뀌지않고전생애에걸쳐영향을미친다. 올바른식습관형성을통해균형잡힌영양을섭취한영아는심신의조화로운발달을이룰뿐만아니라질병에대한면역력도높아건강한생활을할수있다. 장시간보육을담당하고있는보육시설에서는영유아의건강과성장발달에영향을주는중요한요소로서영양이강조된다. 따라서보육시설에서는영유아의영양필요량을고려한균형있는식사계획과합리적인급식관리를통해영아에게성장에필요한영양소를균형있게제공해주는것이중요하다. 0세영아를위해서는적절한수유와이유계획이요구된다. 가 ) 수유 가정에서가져온모유는냉장혹은냉동보관했다가먹이기전일정한시각에꺼내데운다음먹인다. 분유를준비하는사람은손에상처가없어야하며준비전에손을잘씻는다. 사용하는모든기구또한깨끗하게세척하며매일한번씩자비소독 ( 열탕소독 ) 을실시하고개인젖병이나젖꼭지가섞이거나바뀌지않도록유의한다. 수유스케줄은영아의배고픔에의해결정되는것이이상적이다. 따라서양육자는영아의배고픔신호에민감해야한다. 그러나보육교사는보육시설의여건과사정을고려하여미리정한간격으로수유하는계획된수유를하는것이일반적이다. 생후 2개월까지 3~4시간간격으로하루 6~7회먹이고, 2~4개월영아는 4시간간격으로 5~6회, 4~6개월영아는 4~5회먹인다. 6~12개월영아는이유식스케줄에따라 2~4회먹인다. 29

34 0 세보육프로그램 나 ) 이유 이유의시기는영아에따라다르겠지만, 생후 5개월정도가되고몸무게가 7kg 정도일때시작하며이유가완료되는시기는대체로 1년이적당하다. 아토피등의증상이있는경우조금늦은 6개월경에이유를시작한다. 이유가너무늦어지면영양부족으로발육이늦어질수있고빈혈을유발할수있다. 처음에는미음한숟가락으로시작해서횟수를늘려가고, 이유식초기에는과일즙이나한가지재료의미음과묽은죽을제공한다. 이유식중기와후기로가면서좀더다양한재료의유동식에서차츰고형식으로변화시켜간다. 즉미음, 과일즙에서묽은죽, 된죽, 진밥의형태로제공할수있다. 다양한맛을경험하게하면서맛에대한적응훈련을시킨다. < 이유식의기본진행방법 > 진행방법 시기 초기중기후기 월령 4~6 개월 7~8 개월 9~12 개월 횟수 이유식 + 모유 ( 분유 ) 1 회 2 회 3 회 모유나분유 4 회 3 회 2 회 조리형태 걸쭉한상태 혀로으깰수있는상태 잇몸으로으깰수있는상태 Ⅰ 곡류 으깬죽 5~10g (1~2 스푼 ) 으깬죽 - 죽 30~70g ( 이유식그릇 ⅓~⅔) 죽 - 진밥 80~100g ( 이유식그릇 ⅔~1) 식품 1 회 Ⅱ 달걀 노른자 1/4 개 노른자 - 통째 1/2~1½ 개 통째 2/3~1 개 고기 5~10g(2~4 스푼 ) 10~20g(4~8 스푼 ) 20~30g(8~12 스푼 ) Ⅲ 야채 5~10g(1~3 스푼 ) 10~30g(3~10 스푼 ) 30~40g(10~13 스푼 ) 30

35 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 2) 식생활지도영아를위해균형잡힌식단을제공할뿐아니라영아들일건강한식습관을가질수있도록식생활지도를해야한다. 영아를위한식생활지도내용은주로자조기술을중심으로이루어진다. 영아의월령별식생활지도내용은다음과같다. < 영아의월령별식생활지도내용 > 연령지도내용지도방법 6~14 개월 15~18 개월 혼자서우유병잡고먹기빨대로물빨아마시기혼자서컵으로마시기숟가락으로음식떠먹기 영아가우유병을잡도록교사가함께잡아준다. 영아가손으로우유병을잡으면성인의도움을줄여영아가혼자잡도록한다. 우유병이미끄러지지않도록헝겊을감아주고, 가슴에수건을말아놓아서우유병을받쳐준다. 큰플라스틱빨대에음료를채워한쪽끝을손가락으로막고다른쪽끝을입에넣어서빨아먹게한다. 빠는동안차츰빨대를기울여준다. 빨대를아주짧게잘라서짧은빨대부터시작하여점점빨대길이를늘인다. 처음에는튜브용기에빨대를꽂아서튜브를눌러줌으로써음료가쉽게빨대를따라올라가도록해준다. 영아에게튜브용기를눌러보게한다. 손잡이가달린큰컵을사용한다. 손을컵에갖다대어주고입으로가져가게한다. 뒤에서손을잡고가르쳐준다. 우유나물, 크림수프같은걸쭉한음식을조금만담아준다. 점차잘하게되면영아혼자잡고마시도록두고칭찬해준다. 손잡이가조금큰숟가락을사용한다. 뒤에서영아의손을잡고손을그릇에서입으로가져가도록해준다. 으깬감자, 푸딩같이숟가락에잘달라붙는음식을주어흘리지않도록한다. 숟가락사용의경험을주는것에중점을두도록하고미숙하더라도기회를많이주도록한다. 출처 : 정미라, 배소연, 이영미 (1999). 유아건강교육. 양서원. 31

36 0 세보육프로그램 다. 안전관리영아에게있어안전한보호는발달의기본적전제이자교육의선결요건이다. 따라서보육시설에서의안전사고를예방하는것은매우중요한과제가된다. 특히영아의경우는안전사고의예방에있어보육교사의책임이더욱크다. 만약의사고에대비해보육시설과영아에대한화재보험과상해보험에의무적으로가입해야한다. 안전관리의가장중요한요소는사고를미연에방지하는것이다. 이를위해영아의발달적특성을이해하고이러한특성들이유발할수있는안전사고에대해미리대처하는것이필요하다. 특히영아가걷기시작하여주변을탐색하기시작하면교사의특별한관심이필요하다. 1) 안전한환경구성안전한환경을구성하기위해교사는실내외의위험요소를최소화하도록노력해야할분만아니라보육실과놀잇감의위생문제에도관심을가져야한다. 보육실과놀익삼등을위생적으로관리하여야하며, 실내외의모든비품과교재교구의위험요소를최소화하고, 친구와의갈등과공격적인행동을감소시키기위해놀잇감의수와공간구성에주의를기울인다. 다음은보육실과놀잇감의위생관리와실내외환경을안전하게구성하기위해교사가실천해야할일들을정리한것이다. 또한안전점검표로안전점검을생활화하여영아들이안전한환경에서생활할수있도록한다. 영아들이몸을뒤집고기기시작하면영아들이움직일수있는충분한공간을주어야한다. 바닥에작은물건등이널려있거나가구모서리, 녹슨부분, 튀어나온부분, 뾰족한장난감등이있으면다치게될수있다. 따라서기어다니기에충분한공간을마련해주고, 안전하게생활할수있도록주변환경을정리해주어야한다. 또한영아들이의해늘어놓은물건들은즉시치우도록한다. 영아돌연사를방지하기위해수유한후에는꼭트림을시키고재울때는너무푹신한쿠션이나이불을사용하지않도록한다. 또한잠을자는동안에도계속주시해야한다. 화상의위험을방지하기위해교사는뜨거운물이나배식시뜨거운국관리에주의한다. 영아가있는곳에뜨거운물체나음식물이가까이있도록해서는안되며, 식사시뜨거운국은영아의손이닿지않는곳에두었다가조금식었을때영아들에게주도록한다. 걷기시작하더라도균형을잘잡을수있는시기가아니기때문에, 바닥이미끄럽지않도록하고, 물을쏟은경우에는즉시걸레로닦고, 바닥에늘어놓은물건들은즉시치우도록한다. 물감이나페인트등유독성제품은영아들의손이닿거나보이는곳에보관하지않는다. 모든독극물과약은별도의상자나잠금장치가있는캐비닛에넣어안전하게보관하도록한다. 32

37 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 약물이나세제는사용한후즉각치워야한다. 놀잇감이나사진기, 시계, 계산기등에들어있는원판형수은이나리튬전지를영아가삼키면매우위험하므로전지를교환할때는못쓰게된전지를즉각버린다. 질식사를예방하기위해서는딸랑이나장신구등을영아의목에걸어주지않으며, 음식을입에넣은상태로웃거나울거나달리지않게한다. 또한스카프나긴끈등은교사의관리하에조심해서사용하도록하고, 비닐봉지, 커튼등은질식의우려가있으므로가지고놀지않도록한다. 놀잇감의수가너무적을때놀잇감으로인해분쟁이많이발생하므로영아가놀수있는충분한양의놀잇감을준비한다. 영아는교실의밀도가너무높으면다른사람에게공격적으로행동하기쉬우므로, 이런경우공간배치를달리하거나영아가활동할수있는공간을넓혀준다. < 안전점검체크리스트 > 부문 실외환경 보육실주변 놀잇감및놀이기구 점검항목 보육시설인근 50m 이내에유해시설이있는가? 보육시설주변에감전위험은없는가? 위험한적치물, 축대붕괴, 맨홀등에대한위험은없는가? 1층보육실에서옥외로직접나가는출구의상태는안전한가? 모든보육용품과비품이제자리에있는가? 실내바닥에발을다칠곳은없는가? 모든설비는움직이거나떨어지지않도록바닥과벽면에단단히고정되어있는가? 창문등으로추락의위험은없는가? 보육용품이나비품등에날카로운모서리등이없는가? 창문, 방충망의상태는안전한가? 보육실내비품및보육용품에풀린나사나못은없는가? 놀잇감의크기와놀이기구의높이가영유아에게적합한가? 날카로운모서리는없는가? 볼트와너트및부품이빠진것은없는가? 영유아가삼킬만한작은놀잇감이방치되어있는가? 움직이는놀잇감의바닥에충격흡수를할수있는고무판등을깔아두었는가? 보수가필요한놀잇감및기구가방치되어있는가? 점검결과 조치시항 33

38 0 세보육프로그램 부문 현관 통로 계단 비상구 화장실 세면대 조리실 식당 실외놀이공간 전기 화기 위험물 차량안전관리 점검항목 현관문의안전장치는정상작동하는가? 계단, 통로부분에미끄럼방지가되어있는가? 계단의안전상태는어떠한가? 피난계단, 미끄럼대등의출구가사용하기에적합한가? 화장실바닥의미끄럼방지장치는안전하게되어있는가? 화장실내전기콘센트등전기용품은안전한가? 세면대의고정상태는안전한가? 환기가잘되고있는가? 대형냉장고가있을경우냉장고의잠금장치는안전한가? 영유아의출입이잘통제되고있는가? 가스기구의안전장치는어떠한가? 실외놀이공간의상태는양호한가? 모든놀이기구등이안전하게고정되어있는가? 그네나시소등의움직임의범위등을고려하여설치되어있는가? 독초, 잡초등이방치되었는가? 전선, 콘센트, 플러그등이손상된부분은없는가? 화기에의한안전사고위험은없는가? 위험물에의한안전사고위험은없는가? 대피도, 유도등, 응급전화번호및비상연락망등이잘관리되고있는가? 소화기의관리상태는적합한가? 응급용품들이잘비치되어있는가? 등 하원차량내소화기비치여부및비치상태가적합한가? 등 하원차량의안전벨트비치상태는양호한가? 차량의점검은기준에의해이루어지고있는가? 자료 : 여성가족부 (2006). 보육시설설치에관한세부기준마련. 점검결과 조치시항 2) 긴급사태의대비 보육시설에서의안전은예방하는것이우선이지만, 만약의긴급사태를대비한책임보험과안전조치는필수적이다. 다음은긴급사태에대비해실천해야할일들이다. 화재안전에대한특별한계획이세워져야한다. 모든교직원은화재시무엇을해야할지 34

39 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 업무가분담되어있어야하고, 연기알람장치가각방에설치되어있어야한다. 긴급사태를대비한직원훈련이필요하며, 긴급사태가발생한경우특히영아들을잃어버리지않도록확인하는훈련이특별히요구된다. 비상출입구는현관처럼사용이가능하도록항상열려있어야한다. 긴급사태에대비한사항으로는전기가끊어져있는곳알기, 수도밸브가있는곳알기, 가스밸브가잠겨있는지확인하기, 손전등의전지확인등도항시확인, 점검되어야한다. 3) 영아의발달특성에따른사고예방 교사는영아의발달특성을잘이해하고안전사고가발생하지않도록미리예방하여야한다. 이시기의교사의역할중가장중요한것은영아가항상교사의눈에서벗어나지않도록살펴보는것이다. 영아기에성인의부주의는곧추락, 질식, 독극물중독등의사고로이어질가능성이매우높기때문에항상교사의감독하에있어야한다. 다음은영아의발달적특징에따른위험요소와예방조치를나타낸표이다. < 영아의발달적특징에따른위험요소와예방조치 > 연령발달적특징위험요소예방조치 운동능력에서 3 개월 발달차이가크므로언제뒤집기를할지 기저귀갈이대 뒤집기행동을보이지않는영아라도높이가있는기저귀갈이대에혼자두어서는안된다. 모른다. 6 개월경 움직이기시작한다. 계단, 현관일상생활공간 계단, 현관, 창고와연결되는문을안전하게단단히고정한다. 계단, 현관에문을단다. 방충망을잠그거나고정한다. 전기플러그, 날카로운모서리, 수납장의문이잠기는것을조심해야한다. 화학약품 모든유독성물질, 세제, 약등은손이닿지않게치워야한다. 계단 계단을기어올라가기시작하므로계단이있는경우에는반드시안전문을설치해야한다. 7~12 개월 이동능력이증가한다. 일상생활공간 전기코드, 화분, 날카로운모서리등영아가탐색하고접근할수있는모든것에주의해야한다. 작은사물을집는능력이발달하므로영아가삼킬수있는작은조각들은치워둔다. 35

40 0 세보육프로그램 연령발달적특징위험요소예방조치 화학약품 모든약, 독성제품, 화장품, 가정용품, 특히부식제는모두상자속에보관하고영아의손이닿지않도록한다. 금속캔에들어있는등유와가솔린도영아들의손이닿지않는곳에보관한다. 낙상 이동성과탐색행동이확장되므로항상성인이가까이에서지켜보아야한다. 책상위등바닥에서높은곳에영아를혼자두지않는다. 책상아래로늘어진덮개나뒤뚱거리기쉬운교구, 전기코드같은것을잡고일어서지않도록주의한다. 현관문, 창문, 방문 계단, 현관, 창고와연결되는문을안전하게단단히고정한다. 계단, 현관에문을단다. 방충망을잠그거나고정한다. 탐색하고기어오르고문과서랍을연다. 물건을따로떼어내서노는것을좋아한다. 놀이공간 놀이공간에울타리를한다. 작은부품이없고부서지지않는재료로된단단한장난감을준다. 영아가있는곳근처에는커피포트, 토스터, 다리미, 라디오의전선등이없도록한다. 1-2 세 물 절대어린이혼자욕조, 수영장또는개방된공간에있거나차가운물가에있지않는다. 화학약품 모든약, 독성제품, 화장품, 가정용품, 특히부식제는모두상자속에보관하고영아의손이닿지않도록한다. 금속캔에들어있는등유와가솔린도영아들의손이닿지않는곳에보관한다. 화상 벽난로, 난방기, 난로주위의감독을철저히한다. 영아를사고로부터보호하기위해밀착된감독이필요하다. 절대영아만혼자있도록두지않는다. 출처 : Morotz, L. R., Cross, M. Z., & Rush, J. M.(1996). Health, Safety, and Nutrition for the Young Child. 5. 가정및지역사회와의협력 영아의발달은기관의노력만으로이루어지는것이아니라영아를둘러싸고있는가정과지역사회가영아의성장과발달을위하여서로협력할때에가능해진다. 따라서보육시설은물론부모, 형제, 가정, 이웃어른들, 지역사회, 부모들의직장에이르기까지여러환경의다양한사람들이각자의역할을파악하여긴밀하게협력하는것이영아의건전한성장과발달에매우중요하다. 36

41 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 가. 가정과의협력보육시설과가정은긴밀한관계를형성하여영아의발달을도와주기위해협력해야한다. 이를위해서보육시설에서는부모나, 영아, 보육시설의특성에따라부모참여프로그램을다양하게운영하여야한다. 가정과의협력을위하여보육시설에서실시할수있는부모참여프로그램은통신 책자 게시판을통한정보교환, 부모교육, 부모상담, 부모자원봉사등이있다. 가정과의협력에서는주된대상이부모가많지만우리나라의점차다양해지는가족구조 ( 조부모가정, 한부모가정, 외국인부모가정등 ) 를고려하면명칭, 방법등을재구성하여실행하는것은무엇보다필요한일일것이다. 따라서다음에소개하는여러형태의부모, 가족참여활동이나프로그램에는부모라는명칭이들어가있지만이는융통성있게조정되어야할것이다. 1) 온라인과오프라인을통한정보교환가 ) 일일보고서부모와영아의생활정보를공유하는방법은많이있다. 그중에서 일일통신문 쓰기는영아에대한정보를교사와부모가매일서로교환하는형식의협력방안이다. 주로영아의기분 건강 체온등의기본상태, 식사 배변 수면등의기본생활과투약사항, 그리고전달사항을적는공간이있다. 부모는교사에게영아가보육시설에서돌아와다시등원하기까지가정에서일어났던일들을기록하여전달하고, 교사는부모에게영아가보육시설에서지낸사항을기록하여전달한다. 이러한일일통신문쓰기를통해부모와교사는영아에대한기본정보를공유하며, 이를토대로가정과보육시설이연계되어영아에대한적절한보호와교육이이루어질수있게된다. 37

42 0 세보육프로그램 < 일일통신문의예 > 월일요일날씨 ( ), 출결 ( ) 집에서의소식 원에서의소식 기분좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 기분좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 원아원아건강좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 건강좋음, 보통, 나쁨 ( 이유 : ) 상태상태체온열이 ( 있음 : C 없음 ) 체온열이 ( 있음 : C 없음 ) 식사 배변 저녁 식욕 있음, 보통, 없음 간식 식욕 있음, 보통, 없음 그외 식욕 있음, 보통, 없음 식사 점심 식욕 있음, 보통, 없음 아침 식욕 있음, 보통, 없음 간식 식욕 있음, 보통, 없음 저녁안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 저녁안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 배변아침안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 아침안했음, 했음 ( 딱딱함, 보통, 설사 ) 수면 : 부터 : 까지수면 : 부터 : 까지 투약 투약시간 : 약용량 : 증상 : 투약 투약시간 : 약용량 : 증상 : 전달사항 전달사항 준비물 수납 나 ) 가정통신보육시설에서각가정에다양한정보를알리는방법중가장일반적으로실시하는것이 가정통신 이다. 가정통신은부모를위해작성되어각가정으로전달됨으로써자녀에대한부모의관심과참여의중요성을지속적으로알려주는매체가된다. 가정통신의내용은대체적으로영아에게실시될보육프로그램일정이나내용, 각종행사에대한공지사항, 식단등에관한것이다. 38

43 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 가정통신을작성할때는통신의성격상내용면에서는짧고간결하게구성하는것이좋다. 부모가참여해야할행사나활동을알리는경우에는부모가미리일정을조정하여참여할수있도록충분한시간적여유를두고미리안내해야하며, 적어도 1주일전에는전달하는것이바람직하다. 가정통신은영아의가방에넣어부모에게전달하거나부모용게시판에게시할수있다. 다 ) 부모용소책자시간과공간의제약을받지않고유용하게사용될수있는방법으로부모용소책자를통한교육방법이있다. 소책자는부모에게꼭필요한주요정보를짧고정리된내용으로구성한다. 소책자의내용은영아의발달에대한이해에서부터영아보육전반과맞벌이부부를위한양육지침에이르기까지다양한내용을포함할수있으며시리즈로발간된다면더욱효과적이다. 소책자는교직원과영아들의가족구성원과의긴밀한관계와협력의필요성을알려주고교직원들의전문성을알리는좋은방법이된다. 라 ) 게시판보육시설에서게시판은등하원시바쁘게움직이는부모들이중요한정보를한눈에볼수있게효율적으로활용해야한다. 부모의눈에쉽게띌수있는곳에게시판을부착하고게시물을제시하여가정통신을통해전달한정보들을다시확인시키고주요공지사항이나보육시설생활에서의중요한정보들을전달한다. 게시판의내용으로는보육시설의교육행사나특별행사, 매주또는매월발행된부모통신, 자녀양육정보, 부모협조사항등이다. 그외에도건강, 영양, 안전에대한정보나예방접종정보등을알리거나습득물을게시하기도한다. 마 ) 도서안내및대출부모의바람직한역할및자질습득을위해정보를제공하는방법으로도서대출및안내의방법이있다. 부모에게유용한교양도서및교육용책자를따로구비해놓고대여절차를만들어대출을실시한다. 도서대출프로그램을실시할때는도서의내용선정에유의하고부모의요구에맞는적절한도서를기간별로추천해주는것이보다효과적이다. 바 ) 전화및인터넷전화는보육시설을방문할시간이없는바쁜부모들이매우효과적으로사용할수있는방법이다. 교사나부모가서로에게알려야할내용이있거나상담할사항이있으나만나기가어려울때효과적으로정보를교환하고협력할수있다. 인터넷은부모와의효율적인정보교환을위해최근들어가장급격하게증가하는방법중하나이다. 보육시설에서운영하는홈페이지의게시판에부모와교사가수시로정보를올려의견을 39

44 0 세보육프로그램 교환할수도있고개인이메일을활용하여정보를교환할수도있다. 이방법은전화통화와마찬가지로직접만나기가어려운부모에게적절한방법이나부모가인터넷을수시로활용하고익숙할때가능한방법으로부모의상황을고려하여오프라인상으로도이와같은정보교환이이루어지는것이바람직하다. 2) 부모교육가 ) 부모오리엔테이션부모오리엔테이션은학기초에주로이루어진다. 부모오리엔테이션을통해보육시설의보육이념, 교육내용과방법, 운영방침과규정등을알리고교직원에대한소개와하루일과등을구체적으로안내해준다. 이와더불어보육시설을소개하는안내책자를제작하여사용하면효과적이다. 운영안내책자에는보육시설의설립목적이나연혁, 보육프로그램의철학과목표, 보육내용과방법, 운영방침과규칙, 하루의일과, 간식및점심식단, 운영방침과규칙, 건강 영양 안전지도, 부모참여프로그램, 주요행사, 교직원소개등의내용이포함될수있다. 나 ) 부모강연회강연회는정해진주제에대해부모가강연을듣는형식으로진행된다. 부모강연회를실시하는목적은영아보육에대한올바른이해및인식을돕고, 영아발달에대한이론과기술을습득하며, 양육의바른태도를함양하는것에있다. 또한부모가영아발달의촉진자로서필요한환경구성, 상호작용방법, 역할모델을습득하도록돕고, 부모들의자아실현을돕는데있다. 이와같은목적을이루기위한부모강연회의내용은연령별발달에대한지식과정보, 부모-자녀관계특성, 대화법, 영아의문제행동과이에대한지도, 효과적학습환경조성및상호작용기술에관련된것이포함될수있다. 부모강연회를실시할때고려할점으로는무엇보다그내용이나실시방법에서부모의요구를충분히반영해야한다는점이다. 따라서강연회의주제는교사가중요하다고생각하는주제이외에도부모들이관심을갖는주제등을함께다루는것이바람직하며, 부모가많이참석할수있는시간과시기를잘선택하는것이필요하다. 이때영아의보육을담당해주면참여율을높일수있다. 부모강연회의주제와강사가정해지면각가정에초대장을보낸다. 초대장에는강연제목, 일시, 장소, 주제등을간단히소개하면좋다. 강연회가끝나면그날강연에대한간단한평가를할수있도록하고평가결과는다음강연을계획할때반영하면좋다. 40

45 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 다 ) 토론회, 좌담회, 독서회토론회와좌담회는자녀보육 교육의특정문제를주제로하여이에관심이있는부모들이모여서자신의문제나경험을서로이야기하거나토론하는방법이다. 또한독서회는공통의관심사를가진부모들이책을선정하여읽고의견을교환하는방법이다. 이방법은서로관심이비슷하거나같은문제를가지고있는부모들을연결하여줌으로써모임이자발적으로운영될수있도록지원하는것이더효과적이다. 라 ) 워크숍영아들이보육시설에서교사와함께하는활동에대한부모들의이해를돕기위하여부모들이영아와함께활동을진행해볼수있는워크숍을계획할수있다. 워크숍은부모가주어진어떤일에실제로참여하여배우고실습하는집중적인교육프로그램이다. 보육시설에서는자녀와활용할수있는놀잇감제작및활용워크숍을가장많이실시하고있다. 워크숍의주제는부모의관심사를반영하는것이어야하며, 워크숍활동은간단하고이해하기쉽게조직하고필요한경우본뜨기등의자료를미리인쇄해두거나준비해두는것이좋다. 워크숍이끝난후에는부모가만든자료를집으로가져가서자녀와함께놀이할수있도록이나효과적인상호작용방법을소개해준다. 3) 부모면담가 ) 개인면담개인면담은교사와부모가일대일로대면하여영아에대한의견을교환함으로써바람직한영아지도방안을모색하는활동이다. 이와같은개인면담은보육시설의연간계획에따라정해진시기에실시하는공식적면담으로이루어질수도있고, 등원하거나하원시만나게되는부모와자연스럽게대화하는비공식적면담으로이루어질수도있다. 개인면담시간에는교사가영아를관찰한것과부모가영아에대해느끼는바에대해상호의견을교환하고일관성있는지도를위한공동의지침을마련하는시간으로계획한다. 특히, 면담을위한준비로각영아에대한관찰기록이나검사결과등을토대로면담을하고면담결과는정확히기록하여보관해둔다. 나 ) 집단면담부모집단면담에서는기관운영이나보육내용등의다양한주제에대한부모의의견이나요구를듣고이를수렴하는것이가능하다. 또한함께모인부모간에자녀양육에대한공감대를 41

46 0 세보육프로그램 형성할뿐만아니라상호정보를얻고의견을교환하는좋은기회가될수있다. 부모집단면담을효율적으로운영하기위해서는부모에게편리한시간과장소를선택하여가능한한많이참석할수있도록유도하며, 부모가일정을조정할수있도록충분한시간을두고사전에미리안내하는것이바람직하다. 집단면담이전에면담의주제와유형, 진행방식등에관해부모에게미리알려주는것도효과적인시간활용을위해도움이된다. 4) 부모자원봉사부모자원봉사에는특별활동봉사, 교육자료제작, 부모의직장개방등의방법을다양하게활용할수있다. 0세영아부모들은주로교육자료제작에참여할수있는데, 이는보육시설에서필요로하는자료를부모가참여하여함께만들어보는프로그램이다. 예를들어바느질이나옷만들기에관심있는부모들이참여하여영아놀이용소품을만들어볼수있다. 나. 지역사회와의협력보육시설과지역사회는서로도움을주고받는상호보완적협력관계이어야한다. 보육시설은지역사회의특성과요구, 지지및지원에따라운영체계전반에영향을받게되며, 보육시설역시지역사회에영향을미쳐서지역사회주민의복지향상에기여해야한다. 따라서시설장과교사는지역사회단체및주민들과원만한관계를형성하고인적, 물적자원을교류함으로써질높은보육활동이가능하도록해야한다. 1) 지역사회자원봉사자활용보육시설에서는지역의인적자원을자원봉사자로활용할수있다. 예를들면, 어린아이를돌본경험이풍부한어른 ( 부모, 할머니, 할아버지등 ) 을영아보육의자원봉사자로활용할수있다. 다음은자원봉사자가갖추어야할자세와태도로교사는자원봉사자에게활동에참여하기전에이에대해미리안내해주도록한다. 책임감을가져야한다. 약속된시간을엄수해야한다. 비밀을지켜야한다. 자원봉사자는항상모든일에교사와충분한협의를한다 기관의철학및보육방침을숙지하여다른교직원의자세와일관성을유지한다. 항상명랑하고밝은표정으로임한다. 42

47 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 모든영아에게공평하고일관성있게대한다. 영아들과활동하기에적합하고단정한옷차림을한다. 2) 기관운영의참여자로서지역인사활용기관, 부모, 지역사회가긴밀한협력관계를유지하기위해서는상호존중과이해가있어야하며, 그들의의견이나요구를청취할수있는창구가마련되어야한다. 이를위해기관장, 교사, 부모, 지역사회인사를포함한운영위원회를구성하고정기적으로회의를개최하도록한다. 이외에도부모자문위원회를두거나임시부모협의회를구성할수있다. 부모자문위원회는특별히기관에관심이있는부모 3~5명, 관심있는교사로구성하여정기적모임을갖고여러가지문제들을토론한다. 이기구는가정과기관사이를긴밀하게만들고기관에서정책을세울때부모와여러가정의입장이반영되도록하는등기관과가정이서로협력하도록돕는역할을한다. 3) 지역시설활용지역사회다른기관과의교류를통해친밀한관계를맺고도움을받는것뿐아니라영아가지역사회환경을이해하고적응할수있도록경험을제공한다. 특히보육시설앞공터나놀이터, 공원등은영아가나들이를하기에바람직한장소이므로이러한시설을외부활동의기회로활용한다. 또한지역사회기관과연계하여지속적인프로그램을보육시설에서운영하는것은매우바람직하다. 예를들면지역사회의도서관과연계하여책이나놀잇감을주기적으로빌려보거나사용할수있다. 6. 기록및평가 가. 영아평가영아의성장과발달을기록하고평가하는일은영아와교사 ( 보육시설 ), 부모 ( 가정 ) 모두에게필요한일이다. 영아를평가하는일은다른영아와비교하여성장과발달의서열을정하기위한것이아니라지금어떤기술을가지고있으며, 무엇을하고있는지확인하여전인적성장을위한적절한교육활동과경험을계획하기위하여필요하다. 영아를평가하는일은교사의보육과정계획이설정된목표에도달하였는지, 만약제대로달성되지않았다면그요인은무엇인지, 어떻게보육과정을수정 보완해야할것인가에대한합리적인근거를제공해주기때문에교사에게필수적인과정이다. 43

48 0 세보육프로그램 영아를평가하는일은부모들에게자녀의발달과성취에대한정보를제공해주어부모가자녀의성장을지원하기위한구체적인노력을할수있게해주기때문에부모에게도필요한과정이다. 교사는영아의성장과발달변화를이해하고보육계획에반영하기위하여, 그리고부모에게자녀의성장을알려주기위하여영아를관찰하고기록하고평가하여야한다. 영아는발달자극을통해서뿐만아니라성숙을통해서도빠르게변화하기때문에영아의발달기록과평가도구는쓰기편리하여야한다. 그래서교사들이영아에게나타나는발달적변화를쉽게기록하고다음의변화를확인할수있어야한다. 영아에대한평가는일상기록, 부모와의면담, 관찰등에의해이루어질수있다. 1) 일상기록일상기록은가정과연계되어시작된다. 교사는매일영아가등원할때가정에서의일상적인생활과관련하여대화를하거나일일보고서문서를통해영아의일상에관한정보를제공받는다. 이러한가정에서의일상기록과연계하여교사는보육시설에서의유아의일상을기록해나가야한다. 교사가작성한일상기록은다시 일일통신문 의문서로작성되거나하원시의대화를통해부모에게전달된다. 교사는평소와다른특이한점이있으면부모에게알리어영아가필요한처치를받도록한다. 2) 부모와의수시면담교사는부모와의수시면담으로영아에대한다양한정보를수집할수있다. 부모면담, 전화, 등하원시의짧은대화, 정기적인부모모임을통해필요한정보를수집한다. 학기초에가정환경조사를하는것은교사가영아를이해하는데많은도움이된다. 3) 관찰관찰은가장오랜역사를가진평가방법의한가지로영아를평가하는가장좋은방법이라고할수있다. 영아의일상적활동에대한관찰은자연스러운상황에서영아들의행동특성이나발달상황을알아볼수있다는이점이있다. 관찰은영아의언어표현에한계가있고주의집중시간이짧기때문에영아가자연스러운상황이아닌검사상황에서자신의능력을최대한발휘하지못한다는점을고려하여영아의자연스러운발달을있는그대로평가한다는점에서중요하게강조되고있다. 영아에대한관찰은체계적인절차를통해이루어지는데, 일반적으로영유아를관찰하는데있어많이사용되는방법으로는일화기록법, 시간표집법, 사건표집법, 행동목록법, 평정척도법, 등이있다. 영아를대상으로가장일반적으로많이사용되는평가방법인일화기록법, 행동목록법을중심으로구체적으로살펴보면다음과같다. 44

49 Ⅰ. 보육프로그램의계획, 운영및평가 가 ) 일화기록법일화기록은개인의특성을이해하기위하여그개인이나타낸구체적인행동사례나어떤사건에관련된관찰일지를상세히기록하는방법이다. 일화기록법은신문기사를쓰듯이사실적으로무슨상황이언제, 어디서, 어떻게일어났으며영아가그상황에서무슨말을하고행동했는지를적는것이다. 따라서교사는일화기록을할때자신의주관적인판단을배재하여관찰한사건에대한사실적이고객관적인기록이되도록주의해야한다. 또한일화기록은그영아가속한사회및문화적상황이나물리적환경과의관련속에서영아의일상적인행동을총체적으로서술해야한다. 일화기록은특별한기록양식없이노트나접착메모지에간단하게기술할수있다. 그러나이때행동에대한기술과함께영아의이름, 관찰일시, 관찰장면등과같은기본정보를반드시기록해야한다. 일화기록을작성할때유의할점을보다구체적으로살펴보면다음과같다 ( 서영숙 김경혜, 2006). 사건이생긴후곧기록한다. 대상인물의행동과말을구별해서기록한다. 장면, 진행중인활동등상황적인자료를반드시기록에포함시킨다. 대상인물의행동과언어를기록함과동시에그상황에있던다른사람들의반응도기록한다. 대화의정확한의미를파악하기위해서대상인물이사용한말을그대로인용한다. 사건을시간적순서에따라기록한다.. 객관적이고사실적이며완전한기록이어야한다. 나 ) 행동목록법 ( 체크리스트 ) 행동목록법은어느정도구조화된관찰법으로서, 교사가관심있는행동목록을사전에준비하고각행동의출현여부를관찰한뒤에 예 / 아니오, 또는 그렇다 / 그렇지않다 로표기하는방법이다. 이방법은어떤행동의출현여부와변화여부를판단하는데에도움이된다. 특히, 미리작성된목록표를사용하기때문에간편하고더욱사용하기가쉽다. 행동목록표를작성하여사용하는문항은가능한관찰가능한구체적행동을나타내는것이어야하며, 문항간서로중복이없어야하고, 가능한논리적으로구성하여야한다. 다음은관찰자가행동목록법을사용하는데있어유의할점이다. 행동목록은관찰전에준비되어있어야한다. 행동목록에포함된문항은관찰가능한구체적인행동을나타내는것이어야한다. 45

50 0 세보육프로그램 행동목록의문항은포괄적이고대표적인목록으로구성되어야하며문항간에서로중복없이일정한체계에맞게논리적으로조직되어야한다. 관찰행동의출현유무표기와함께처음그행동이나타난날짜를기록하도록만드는것이좋다. 나. 평가결과의기록및활용평가결과는영아에대한모든평가자료를통합하여문장으로기술한다. 평가결과를기술할때영아들을비교하고상대적으로평가하여순위를매기거나점수를매기는방식으로하는것은바람직하지않으며, 영아의현재발달수준을확인하고그가능성을넓혀주는방향에서기술되어야한다. 즉, 영아가하지못하는것이나단점보다는할수있는것이나장점을중심으로기술하는것이바람직하다. 그리고평가자가아닌사람이기록된평가결과를읽어볼때에도평가자와똑같은판단을할수있도록객관적으로기술해야한다. 이와같이기록된평가결과는아래에제시된방식으로활용될수있다. 평가결과는개별영아나한학급의영아에대한교육을계획하는데가장중요한자료로활용할수있다. 평가결과는영아의장단점을파악하게해주고이들의욕구를만족시키며동시에영아의전인적인발달을자극할수있는교육경험, 관심분야에따른프로그램과교수 학습활동및다양한교수방법을개발하고계획하는데기초가된다. 이를통해개별영아에대한개인별발달상황과향상정도를확인함으로써개별화된학습을가능하게해준다. 평가결과는부모와의면담시면담자료로활용하거나, 한달이나한학기또는학년단위로각가정에보내어, 각가정에서영아를지도할때참고자료로활용할수있도록한다. 평가결과는교사로하여금보육과정운영계획부터교재 교구, 환경구성및교수 학습활동에이르기까지자신의보육과정운영을전반적으로점검하여보는데활용할수있다. 평가결과는문제가있는영아를전문가에게의뢰할때문제해결방안의기초자료로활용할수있다. 46

51 Ⅱ 활동의실제

53 0 세보육프로그램적응프로그램및연간주제 구분 주제 적응적응프로그램 p 월여기가어딜까? p 월선생님품은따뜻해요 p 월어디있나? 까꿍! p 월내몸이움직여요 p 월조물조물첨벙첨벙 p 월무슨소리일까? p 월재미있는놀잇감 p 월내주변은재미있어요 p 월옹알옹알말해요 p 월이게뭘까? p 월요리조리흉내놀이 p 월내가해볼래요 p. 317

55 적응프로그램

57 적응프로그램 적응프로그램 1. 적응프로그램의필요성주양육자인부모와헤어져낯설고생소한환경에놓아지는경험은개인에따라불안을느끼는정도나이를표현하는반응에는다소차이가있으나, 0세영아에게견디기힘든불안감을갖게합니다. 따라서대다수의영아들이불안을극복하고새로운환경인어린이집에적응할수있도록도와주는적응기간이필요합니다. 0세영아가어린이집에서처음으로경험하는집단양육과정은환경과일과에적응하는것뿐만아니라애착의대상이부모에서교사로확대되는과정이므로충분한시간을가지고점진적으로적응프로그램을실시해야합니다. 특히영아개개인의기질과상황에따라융통성있게실시하는것이무엇보다중요합니다. 부모와교사는상호긴밀한협조를통해인내심을가지고영아의개별적특성에맞추어어린이집초기적응을도와주어야합니다. 적응기간을통하여 0세영아는 어린이집 이라는새로운환경에익숙해지고어린이집을안전하고편안한장소로여기게되면서교사에대한신뢰감을형성하고부모와헤어져생활하는것을자연스럽게받아들여안정적으로어린이집에서생활할수있게됩니다. 2. 주요과제 보육시설환경에대하여친숙해지기 보육교사와친해지기 주양육자와자연스럽게분리할수있기 53

58 0 세보육프로그램 3. 적응프로그램의운영 적응활동명 기간적응내용부모의협조사항 어린이집방문하기등원전 엄마 ( 혹은아빠 ) 와함께어린이집을방문해요. 담임교사와면담실시 등원하기전에미리어린이집을방문하여둘러 자녀의기본정보제공보며낯선환경을접한다. 새로운환경에대한관심 담임교사와처음만나인사한다. 유도 보호자와함께어린이집둘러보기보호자와함께오전일과보내기보호자와헤어져오전일과보내기 첫등원일 1주째 2주째 엄마 ( 혹은아빠 ) 와함께보육실을둘러보아요. 보호자와함께보육실에들어가편안하게둘러 낯선환경에서지지기반이보며낯선장소를눈에익힌다. 되어탐색돕기 교사는영아의기질및영아와부모간의관계를 자녀가낯선환경을탐색파악한다. 하는동안곁에머물러안 등원첫날엔짧은시간동안환경을탐색하는것정감을줌으로일과를마무리한다. 엄마 ( 혹은아빠 ) 와함께보육실에서놀이해요. 보육실공간에익숙해지면서엄마와놀잇감을 낯선환경에서지지기반이탐색하고놀이도해본다. 되어탐색돕기 교사는엄마가곁에서지켜보는가운데영아에 짧은시간보육실밖에서게점차접근하여놀이를시도해본다. 영아를지켜보고, 영아가 보호자와짧게헤어지는것을시도해본다. 영아불안해하면다시곁으로가놀이감을탐색하는동안 10 분~30 분정도보가서안정시켜줌호자가잠시보육실을벗어나본다. 교사와친밀감형성돕기 이기간동안오전낮잠을자는영아도있으므 낯선성인인교사를두려로잠잘수있는공간과놀이공간을최대한분워하지않게돕기리해준다. 엄마와헤어져선생님과놀이해요. 교사와신뢰감형성돕기 교사의품에안겨엄마와헤어져보는경험을 엄마가없어도교사를믿시도한다. 고편안하게지낼수있도 애착물건이나영아가흥미있어하는놀잇감을록돕기제공하여분리불안을덜어준다. 짧고분명한인사로헤어 영아와교사의개별적인놀이가충분히이루어진후, 교사와정한시각지도록한다. 에귀가돕기 개별영아의리듬 ( 수면, 수유 ) 을존중해개별적 귀가시각을지켜영아의인보육이되도록하루일과를조절한다. 점진적인적응을도움 54

59 적응프로그램 적응활동명 기간적응내용부모의협조사항 일과적응하기 ( 이유식적응 ) 일과적응하기 ( 낮잠적응 ) 일과적응하기 ( 오후일과적응 ) 3 주째 4 주째 4 주째 ( 점심 ) 이유식을먹어보아요. 낯선환경에서놀이와더불어편안하게먹는경 수유및이유식에관한정험을해본다. 확한정보를주고받으며 교사가먹여주는이유식을먹으며교사와친밀가정과기관이연계되도록감을형성한다. 함 영아의월령을고려하여개별적으로준비한이유식을제공한다. 낮잠을자보아요. 집이아닌새로운환경에서안정감을느끼며휴 수면에관한영아의습관식을취하고잠을자본다. 및다양한정보를주고받 교사의품에안겨자장가를들으며낮잠을자으며가정과기관이연계본다. 되도록함 개별영아의수면패턴과습관을알고적절히반응해준다. ( 오후 ) 이유식을먹어보아요. 어린이집에서의하루일과 낮잠후수유및이유식을먹어본다. 가길어지면서영아의신 교사와놀잇감을탐색하며점차놀이시간을늘체적, 심리적상태를민감려간다. 하게파악하여가정과기 영아가점차적으로적응해가는것에대해칭찬관이연계되도록함하고격려해준다. 하루일과적응하기 < 정상하루일과 > 어린이집에서의시간을점차적으로늘려가면서자연스럽게하루일과에적응한다. 영아의적응상태와부모님의여건에따라귀가시각을융통적으로조절한다. 적응이더필요한영아의경우추후일과를조절한다. 55

60 0 세보육프로그램 4. 적응프로그램실시에관한부모대상안내문의예적응프로그램에대해부모에게알리고협조를구하는내용의안내문입니다. 부모오리엔테이션중에포함시켜충분한안내를하는것이바람직합니다. < 적응프로그램에관한부모통신의예 > 1 어린이집에서는첫날부터하루종일적응시키려하지않습니다. 영아의연령을고려하여무리가가지않도록어린이집에서지내는시간을점차늘려갑니다. 2 엄마, 아빠는자녀와함께어린이집을둘러보고어린이집에대해알아가도록도와주시기바랍니다. 여기가뭐하는곳일까? 야! 재미있는장난감이많구나. 하며보육실도안내해주시고 여기선생님이계시네! 선생님안녕하세요? 하며선생님을소개시켜주세요. 부모님과함께선생님의얼굴을익혀나가면서영아는어린이집과선생님들이자신에게도움이되는존재라는것을차츰느끼게될것입니다. 3 처음부터아이혼자있기는힘듭니다. 처음기관경험을하는영아의경우처음며칠간은보육실에함께들어오셔서아이가안정감을느끼도록도와주세요. 아이가좋아하는인형이나가족사진등을보내주세요. 낯선곳에서생활하는아이에게큰위안이됩니다. 4 이제는엄마, 아빠가안보여도놀수있습니다. 아이가보육실에서지내는것이편안해지기시작하면엄마, 아빠는보육실밖에나가계셔도됩니다. 5 엄마, 아빠가데리러오실것을알아요. 엄마, 아빠가안보여도편안하게놀이하면아이를두고어린이집밖으로나가셨다가돌아오셔도됩니다. 그리고데리러오시기로약속한시간을지켜주세요. 아이는안정감을느끼며하루일과에적응하게된답니다. 6 등하원시꼭인사하세요. 도망치듯몰래가지마세요. 아침에가실때는 엄마, 다녀올게, 선생님과잘놀고있으면저녁때데리러올게. 하고인사하고가시고, 저녁에데리러오셔서는 안녕! 00야. 엄마가왔어. 잘놀고있었니? 하고인사하며꼭안아주세요. 7 가끔화난척하거나무관심해보여도상심하지마세요. 가엄마한테많이화났나봐! 엄마가늦게와서많이기다렸니? 하고아이의마음을읽어주시면아이의마음이풀린답니다. 그럴때 그런데, 엄마는 00가무척보고싶었단다. 하며한번꼭안아주세요. 8 집으로돌아가면서, 또는집에가서스킨쉽을나눌수있는특별한시간을함께가주세요. 집으로돌아가는차안에서손을꼭잡아주시거나, 집에돌아가함께목욕하시는것도좋습니다. 길지않은시간이라도이런시간이쌓여서아이에게긍정적인영향이미칠것입니다. 56

61 3 월 여기가어딜까?

63 3 월여기가어딜까? 3 월 여기가어딜까? 여기가어딜까? 주제는영아의 어린이집적응과애착 에관한내용으로전개되며, 영아들이어린이집을낯선곳에서안정적이고, 편안한곳으로느낄수있도록한다. 낯선곳을친숙한양육자와함께적응해나가도록한다. 선생님과도애착을형성할수있도록놀이를제공하여어린이집적응을돕는다. 개월별특징 3~7개월 3~7개월은영아들이머리 어깨들기, 팔 다리움직이기, 뒤집기등적극적으로자기몸을움직여보려고하는시기이다. 또, 마주보고이야기해주면좋아하며, 말하는것을따라해보려는옹알이가발달한다. 8~12개월 8~12개월이되면엄마나주양육자에대한인식이강해서강한애착을보이며, 낯선사람과환경에민감하게반응한다. 기기등의동작으로이동이가능해져서다양한탐색놀이를즐겨하게된다. 주제관련환경구성 영아가어린이집을편안하고안정되게느낄수있도록밝은톤의벽지, 푹신한쿠션등으로가정과같은아늑한환경을제공한다. 영아의가족사진으로벽면환경을꾸며어린이집환경에친숙해질수있도록한다. 누르거나흔들면소리가나는장난감, 영아가손에쥐고놀이할수있는다양한감각놀잇감을제공해준다. 주제전개시유의점 3월활동의 Ⅰ수준은 3~7개월, Ⅱ수준은 8~12개월영아를대상으로한다. 어린이집적응시영아는양육자와의분리불안때문에심한정서적불안감을표현한다. 이로인해적응초기에는영아의울음과저항이일어나기도하며, 부모, 교사, 영아모두에게힘든시간이되기도한다. 그러나긍정적이고지지적인분리로영아가편안하고안정감을잃지않도록영아의적응속도에맞추어천천히점진적으로어린이집에적응해갈수있도록주의한다. 59

64 0 세보육프로그램 3 월보육계획안 주제 : 여기가어딜까? 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 엄마품에서인사해요 ( 가정에서의수유및수면시간, 영아의개별특성등에관해이야기해요 ) 수유및이유식쭉쭉우유먹어요냠냠오물오물 일상생활 낮잠및휴식 기저귀갈기 토닥토닥스르르 ( 영아의개별수면습관에따라낮잠자기 ) 기분좋게잘잤어요 뽀송뽀송기저귀를갈아요 신체 움직임쭉쭉쭉손목 발목딸랑이 놀이활동 의사소통 사회관계 선생님하고만나요선생님노래소리부드럽게안아주기 눈마주치며인사해요선생님하고놀아요 탐색 표현 여기가어디지엄마랑같이놀아요 내얼굴이있어요선생님품에서보아요 귀가및가정과의연계 영아의하루일과및적응상황에대해이야기해요 60

3 월여기가어딜까? 수유및이유식 쭉쭉우유먹어요 선생님품에안겨편안하게우유를먹을수있다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 활동자료 가제수건, 우유병 ( 분유나모유 ), 수유쿠션 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아를편안히안아주고우유병을보여주며이야기한다. 우리 가우유먹자. 선생님이따뜻한우유줄게. 2. 영아에게수유하는동안, 영아를만져주고눈마주치며이야기해준다.

65 3 월여기가어딜까? 수유및이유식 쭉쭉우유먹어요 선생님품에안겨편안하게우유를먹을수있다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 활동자료 가제수건, 우유병 ( 분유나모유 ), 수유쿠션 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아를편안히안아주고우유병을보여주며이야기한다. 우리 가우유먹자. 선생님이따뜻한우유줄게. 2. 영아에게수유하는동안, 영아를만져주고눈마주치며이야기해준다. 우리 입으로젖꼭지가쏘옥 ~ 가우유를잘먹는구나. 꿀꺽꿀꺽소리가나네. 야, 우유가맛있지? 3. 수유후영아를세워안고등을토닥토닥해주어트림시켜준다. 와, 잘먹었다. 트림도해볼까? 등을선생님이토닥토닥. ( 트림후 ) 와, 트림도잘했네. 주의사항 적응기간내에이루어지는활동이므로영아가수유를거부할경우시간을두고기다려보도록하며교사와애착을형성한후이루어지도록한다. 가정과연계하여교사는영아의수유자세, 양, 간격등의정보를미리알아둔다. 수유후남은우유는영아의침이우유속으로들어가세균번식의우려가있으니먹이지않도록한다. 수유중공기를마시게되어배앓이를할수있으니수유후꼭트림을시켜준다. 61

0 세보육프로그램 수유및이유식 냠냠오물오물 이유식을먹어보는경험을한다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 활동자료영아용숟가락, 그릇, 이유식 ( 단계별이유식 ) (Ⅱ 수준 ) 1. 이유식을준비한뒤영아에게보여주며노래를불러준다. 오늘은맛있는 이유식이구나. 이유식은무슨맛일까? 요리사선생님이맛있게만들어주셨어. 2.

66 0 세보육프로그램 수유및이유식 냠냠오물오물 이유식을먹어보는경험을한다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 활동자료영아용숟가락, 그릇, 이유식 ( 단계별이유식 ) (Ⅱ 수준 ) 1. 이유식을준비한뒤영아에게보여주며노래를불러준다. 오늘은맛있는 이유식이구나. 이유식은무슨맛일까? 요리사선생님이맛있게만들어주셨어. 2. 숟가락으로이유식을떠서영아의입에넣어준다. 맛있는이유식을먹어볼까? 입으로쏘옥 ~ 이유식이맛있지? 3. 영아가먹는모습을이야기해준다. 냠냠. 냠냠. 우리 가잘먹네. 아 ~ 입도크게잘벌리는구나. 꼭꼭씹어요. 냠냠냠 ~ 맛있는이유식! 냠냠냠 ~ 골고루먹으면기운이나요. 처럼튼튼해져요. 주의사항 이유식을처음시작하는시기이므로가정과연계하여음식알레르기가있는영아의정보를파악한다. 62

3 월여기가어딜까? 낮잠및휴식 토닥토닥스르르 개별수면시간에맞게휴식을취한다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 알맞게잠자기와휴식하기 ) 활동자료개인이불, 베개, 쿠션, 조용한분위기의음악 ( 자장가등 ) (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아들의개별수면욕구를파악하도록한다. 2. 영아가잠자고싶어하면수면영역으로영아를안고데리고온다. 또, 조명을줄이고아늑한분위기를조성한다.

67 3 월여기가어딜까? 낮잠및휴식 토닥토닥스르르 개별수면시간에맞게휴식을취한다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 알맞게잠자기와휴식하기 ) 활동자료개인이불, 베개, 쿠션, 조용한분위기의음악 ( 자장가등 ) (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아들의개별수면욕구를파악하도록한다. 2. 영아가잠자고싶어하면수면영역으로영아를안고데리고온다. 또, 조명을줄이고아늑한분위기를조성한다. 아함 ~ 가졸렸구나. 선생님이안아줄게. 3. 가볍게토닥여주며안정된목소리로노랫말이나허밍으로자장가를불러준다. 자장자장자장자장 / 우리아기잘도잔다멍멍개야짖지마라 / 꼬꼬닭아우지마라우리아기잘도잔다 / 엄마품에푹안겨서칭얼칭얼잠노래를 / 그쳤다가또하면서쌔근쌔근잘도잔다 / 자장자장자장자장 주의사항 영아의개인수면패턴에따라잠자기를시도한다. 수면실에따로배치되어있지않다면놀이하는영역과약간떨어진공간에잠자기영역을만들어, 잠자는영아가방해받지않도록주의한다. 63

68 0 세보육프로그램 낮잠및휴식 기분좋게잘잤어요 낮잠후기분좋게일어날수있다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게생활하기 ) 활동자료 매트나이불 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아가낮잠에서깨어났을때선생님이영아의눈을마주치며반응해준다. 가일어났네. 잘잤니? 가기분좋게잘자고일어났구나. 2. 영아가편안하게누운상태에서온몸을가볍게주물러준다. 쭈까쭈까 ~ 아이 ~ 기분좋아. 일어나고싶구나? 선생님이손잡아줄게 ( 안아줄게 ). 주의사항 교사는영아가눈을떴을때잘보이는곳에있고, 영아의울음에대해즉각적으로영아가안정감을갖도록돕는다. 잠자고난뒤에는기저귀를확인하여갈아주도록한다. 64

축축한기저귀를빼니엉덩이가시원해졌구나. 3. 기저귀를갈고난후영아의몸을가볍게주물러준다. 기저귀를갈고나니 기분이좋아졌나보구나. 방긋웃네. 엉덩이가뽀송뽀송해졌지? 다리도쭉쭉. 팔도쭉쭉. 배에부 ~~ 아이시원해.

69 3 월여기가어딜까? 기저귀갈기 뽀송뽀송기저귀를갈아요 기저귀를갈고난후기분이좋음을느낀다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 몸을깨끗이하기 ) 활동자료 기저귀갈이매트 ( 기저귀갈이대 ), 기저귀 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 기저귀를준비하고기저귀매트위에영아를누이고눈맞추며기저귀갈것에대해이야기해준다. 가쉬를많이했구나. 선생님이뽀송뽀송새기저귀로갈아줄게. 2. 영아의기저귀를빼서공기가통하도록해준다. 아이시원해! 축축한기저귀를빼니엉덩이가시원해졌구나. 3. 기저귀를갈고난후영아의몸을가볍게주물러준다. 기저귀를갈고나니 기분이좋아졌나보구나. 방긋웃네. 엉덩이가뽀송뽀송해졌지? 다리도쭉쭉. 팔도쭉쭉. 배에부 ~~ 아이시원해. 주의사항 기저귀갈이영역에는기저귀갈이대를설치하거나, 설치가어려울경우에는기저귀갈이매트를고정적으로깔아놓고항상청결하게관리하도록한다. 영아가기저귀를가는도중몸을뒤집거나거부하기도하므로기저귀갈이시영아가좋아하는놀잇감을준비해둔다. 기저귀갈기전 후로교사는손을깨끗이씻고활동한다. 65

의다리가보들보들하구나. 2. 영아의발과팔을주무르듯만져준다. 팔도쭉쭉. 다리도쭉쭉. 쭈까쭈까시원하지? (Ⅱ수준) 1. 영아가편안하게누운상태에서영아의발과팔을만져준다. 2. 영아의발과팔을주무르듯만져준후발가락, 손가락을만져준다.

70 0 세보육프로그램 신체 움직임 쭉쭉쭉 아기체조를하며감각적자극을느낀다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각적자극에반응하기 ) 선생님과부드러운신체접촉을통해친밀감을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 활동자료매트, 이불 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가편안하게누운상태에서영아의몸을부드럽게만져준다. 푹신푹신매트에누워볼까? 누우니까선생님얼굴이잘보이네. 우와! 의다리가보들보들하구나. 2. 영아의발과팔을주무르듯만져준다. 팔도쭉쭉. 다리도쭉쭉. 쭈까쭈까시원하지? (Ⅱ수준) 1. 영아가편안하게누운상태에서영아의발과팔을만져준다. 2. 영아의발과팔을주무르듯만져준후발가락, 손가락을만져준다. 의발가락이하나, 둘, 셋, 넷, 다섯. 의손가락도하나, 둘, 셋, 넷, 다섯. 손가락, 발가락이너무예쁘네. 반짝반짝예쁜손. 아름답게보이네 ( 동요-작은별인용 ). 주의사항 영아의반응을살피며팔과다리를세게누르지말고, 부드럽게만져주도록한다. 66

3 월여기가어딜까? 신체 움직임 손목 발목딸랑이 자신의손과발을탐색한다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 신체탐색하기 ) 소리를내기위해손과발을움직인다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 활동자료딸랑이, 매트 ( 이불 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를매트위에뉘인후발마사지를해준다. 쭉쭉 ~ 우리 다리예쁜다리.

71 3 월여기가어딜까? 신체 움직임 손목 발목딸랑이 자신의손과발을탐색한다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 신체탐색하기 ) 소리를내기위해손과발을움직인다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 활동자료딸랑이, 매트 ( 이불 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를매트위에뉘인후발마사지를해준다. 쭉쭉 ~ 우리 다리예쁜다리. 발가락, 발바닥을간질간질 ~ 가발가락을물어볼까? 쪽! 입이랑닿았네. 2. 영아의발목에딸랑이를달아주어영아가발과딸랑이를만져보도록한다. 선생님이 발에딸랑이를달아줄게. 발을움직여볼까? 가발을움직일때마다소리가나는구나. (Ⅱ수준) 1. 영아의손목에딸랑이를달아준다. 선생님팔에서소리가나네? 뭐가있을까? 딸랑딸랑소리가나는딸랑이가선생님손에있네! 의손에도딸랑이를달아줄까? 2. 영아의손을잡아주어영아가천천히움직여보며소리를내보도록한다. 손을움직여볼까? 손에서딸랑딸랑소리가나네. 선생님하고손을잡고팔을흔들흔들 ~ 선생님처럼이렇게흔들어볼까? 와, 잘하는구나. 주의사항 영아가방울을입에넣을수있기때문에주의깊게관찰한다. 67

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 선생님하고만나요 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 가족외의사람에게관심을가진다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 1. 영아의눈을마주치고이름을불러주며인사한다. 야, 안녕? 만나서반가워. 의웃는모습이예쁘구나. 2. 영아에게보육실과교사를소개해준다.

72 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 선생님하고만나요 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 가족외의사람에게관심을가진다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 1. 영아의눈을마주치고이름을불러주며인사한다. 야, 안녕? 만나서반가워. 의웃는모습이예쁘구나. 2. 영아에게보육실과교사를소개해준다. 여기가선생님하고 하고재미있게지낼곳이란다. 선생님은 를만나서너무기쁘단다. 3. 영아의손, 발을만져주며부드럽게이야기해준다. 는손도예쁘구나. 선생님이안아줄게. 를안으니까포근하구나. 다리가포동포동. 손도포동포동. 주의사항 영아와상호작용시일대일로얼굴을마주보며친숙하게애정을표현해준다. 영아의옹알이, 몸짓반응에교사는반응을보여준다. 68

3 월여기가어딜까? 의사소통 사회관계 눈마주치며인사해요 (Ⅰ 수준 ) 선생님과눈을맞추며바라본다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 선생님목소리에친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 1. 영아와눈을마주치며영아의이름을불러준다. 야, 선생님이야. 선생님얼굴잘보이니? 2.

73 3 월여기가어딜까? 의사소통 사회관계 눈마주치며인사해요 (Ⅰ 수준 ) 선생님과눈을맞추며바라본다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 선생님목소리에친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 1. 영아와눈을마주치며영아의이름을불러준다. 야, 선생님이야. 선생님얼굴잘보이니? 2. 영아의반응에미소를보이며이야기해준다. 가선생님을얼굴을봤구나. 의동그란눈이깜빡깜빡이네. (Ⅱ수준) 1. 영아와눈을마주치며영아의이름을불러준다. 가어디있나? 여기있구나. 도선생님을바라보네. 2. 영아의몸을부드럽게쓰다듬어주며영아의반응에이야기한다. 가눈을깜빡였구나. 선생님도눈을깜빡깜빡. 3. 영아가바라보는것에대해반응해준다. 가입을봤구나. 선생님목소리가나오지? 선생님이 야 하고불렀네. 주의사항 교사는영아가쿠잉과옹알이로소리낼때말을하는것처럼들어주며눈을맞추고부드러운목소리로반응한다. 69

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 선생님노래소리 (Ⅰ 수준 ) 선생님과친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 선생님이들려주는노래에관심을갖는다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 1. 영아를안고부드러운목소리로천천히노래를불러준다. 에게노래불러줄게. 를보면나도몰래뛰어가안기고싶어. 왜그럴까?

74 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 선생님노래소리 (Ⅰ 수준 ) 선생님과친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 선생님이들려주는노래에관심을갖는다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 1. 영아를안고부드러운목소리로천천히노래를불러준다. 에게노래불러줄게. 를보면나도몰래뛰어가안기고싶어. 왜그럴까? 왜그럴까? 음 ~ 음 ~ 사랑이죠. ( 동요 - 사랑인용 ) (Ⅱ수준) 1. 영아를안고부드러운목소리로천천히노래를불러준다. 2. 영아가노래듣기를좋아하면간단한동요 2~3곡을더들려준다. 영아의반응에교사가미소를보이거나몸에리듬을실어흔들어준다. 노랫소리를들으니까몸이움직여지네. 도같이노래해볼까? ( 옹알옹알 ) 음 ~ 도노래를잘부르는구나. 주의사항 영아들이편안함을느낄수있도록부드러운목소리로노래를불러준다. 영아의반응을살펴보면서빠르게, 느리게등리듬감을달리하여들려준다. 일상생활 ( 기저귀갈기, 수유시 ) 속에서도반복적으로활동한다. 70

3 월여기가어딜까? 의사소통 사회관계 선생님하고놀아요 놀이를통해선생님과친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 새로운놀잇감에관심을갖고탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 소리나는놀잇감등 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를무릎에앉히며새로운놀잇감을보여주며놀이한다. 여기에는무엇이있을까?

75 3 월여기가어딜까? 의사소통 사회관계 선생님하고놀아요 놀이를통해선생님과친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 새로운놀잇감에관심을갖고탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 소리나는놀잇감등 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를무릎에앉히며새로운놀잇감을보여주며놀이한다. 여기에는무엇이있을까? 딸랑딸랑 ~ 소리가나는딸랑이가있구나. 도흔들어볼까? 여기에는깡충깡충토끼인형도있네. 만져볼까? 부들부들 ~ 아이부드러워. (Ⅱ수준) 1. 영아를무릎에앉히고새로운놀잇감을보여주며놀이한다. 2. 영아가보이는반응에대해이야기해주며반응해준다. ( 놀잇감에보이는관심에 ) 가북을쳐보고싶었구나. 선생님하고같이쳐볼까? 둥둥둥 ~ 소리가나는구나. ( 울음을보일때 ) 가엄마가보고싶구나. 선생님이안아줄게. 주의사항 적응시기에영아가불안해하여자주울음을보이며힘들어할수있으므로교사는놀이중, 영아를안아주거나무릎에앉혀주며천천히놀이를시작한다. 71

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 부드럽게안아주기 (Ⅰ 수준 ) 선생님과친숙해지고안정적인애착을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 1. 영아를교사의가슴에기대게해안아주거나영아와눈을맞추며옆으로안아준다. 우리 에게향기로운냄새가나는구나. 등을토닥토닥 ~ 우리 를안아주니포근한느낌이네. 사랑하는우리 를꼬옥 ( 감싸안아주면서 ) 안아줘야지.

76 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 부드럽게안아주기 (Ⅰ 수준 ) 선생님과친숙해지고안정적인애착을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 1. 영아를교사의가슴에기대게해안아주거나영아와눈을맞추며옆으로안아준다. 우리 에게향기로운냄새가나는구나. 등을토닥토닥 ~ 우리 를안아주니포근한느낌이네. 사랑하는우리 를꼬옥 ( 감싸안아주면서 ) 안아줘야지. 2. 몸을조금씩흔들어주며영아가안정감을갖게한다. (Ⅱ수준) 1. 교사의가슴에영아를기대어안거나, 한쪽무릎에앉혀옆으로안아준다. 2. 노래를불러주며몸을조금씩흔들어주며영아가안정감을갖게한다. 흔들흔들흔들 ~ 몸도흔들 ~ 선생님은 를사랑해. 선생님은 를사랑해. 사랑해사랑해사랑해사랑해. 선생님은 를사랑해. 주의사항 영아가놀이중쉬고싶을때, 잠자고싶을때등영아의욕구에따라수시로놀이하며영아가안정감을갖도록돕는다. 72

3 월여기가어딜까? 탐색 표현 여기가어디지? 어린이집의새로운환경에관심을가진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 어린이집실내 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 엄마품에안겨어린이집에온다. 여기는어딜까? 가다닐어린이집이구나. 2. 어린이집에들어와서보육실까지가기전환경을눈으로바라보며이야기해준다.

77 3 월여기가어딜까? 탐색 표현 여기가어디지? 어린이집의새로운환경에관심을가진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 어린이집실내 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 엄마품에안겨어린이집에온다. 여기는어딜까? 가다닐어린이집이구나. 2. 어린이집에들어와서보육실까지가기전환경을눈으로바라보며이야기해준다. 여기에창문도있네. ( 벽면이나모빌등의환경을보며 ) 여기예쁜나비도있구나. 안녕, 가어린이집에왔어. 우리 가가게될반은어디에있을까? 찾았다! 여기가바로 반이구나. 똑똑똑 ~ 안에는무엇이있을지들어가볼까? 주의사항 영아가새로운환경에천천히적응할수있도록한다. 친숙한양육자와함께어린이집을둘러볼수있도록해주고, 어려울경우에는교사가역할을대신해준다. 73

0 세보육프로그램 탐색 표현 내얼굴이있어요 보육실내에있는자기물건에관심을가진다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 자신의얼굴사진에관심을갖는다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 활동자료 영아의얼굴사진이있는개인서랍장, 개인우유병ㆍ기저귀 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아의얼굴사진이담긴서랍장을눈으로살펴본다. 똑똑!

78 0 세보육프로그램 탐색 표현 내얼굴이있어요 보육실내에있는자기물건에관심을가진다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 자신의얼굴사진에관심을갖는다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 활동자료 영아의얼굴사진이있는개인서랍장, 개인우유병ㆍ기저귀 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아의얼굴사진이담긴서랍장을눈으로살펴본다. 똑똑! 여기는어딜까? 의서랍장이구나. 여기에우리 의예쁜얼굴이있네. 2. 서랍을열고우유병, 기저귀를담아보며영아의물품이들어있음을이야기해준다. 서랍장에 우유병이랑기저귀를넣어둘까? 쏘 ~ 옥 의우유병을여기에넣어두자. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께영아의얼굴사진이담긴서랍장을손가락으로가리키며찾아본다. 여기에누구얼굴이있지? 얼굴이있구나. 얼굴이있는자리는 의서랍장이래. 2. 서랍을열고우유병, 기저귀를담아보며영아의물품이들어있음을이야기해준다. 서랍장에 의기저귀를넣어두고나중에쓰자. 주의사항 적응기간에이루어지는이활동은친숙한물건을보고만져보며, 안정감을갖도록한다. 어린이집적응기간이므로, 사진을보며자신을분리된존재로인식하기보다는사진및자신의장을보여주고소개해주는정도로활동하도록한다. 74

선생님이도와줄게. (Ⅱ수준) 1. 엄마와함께놀잇감을보고들으며탐색해본다. 어린이집에오니까새로운놀잇감이많이있네. 어떤걸만져볼까? 가인형을만져보고싶었구나. 2.

79 3 월여기가어딜까? 탐색 표현 엄마랑같이놀아요 보육실의놀잇감을감각적으로탐색해본다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 활동자료 모빌, 딸랑이등소리나는놀잇감 (Ⅰ 수준 ) 1. 엄마와함께놀잇감을보고듣고만져본다. 딸랑딸랑이건뭘까? 흔들흔들 ~ 모빌이움직이는구나. 2. 영아가보이는반응에미소와부드러운말로반응해준다. 가움직이는모빌을보았구나. 손으로잡아보고싶었어? 선생님이도와줄게. (Ⅱ수준) 1. 엄마와함께놀잇감을보고들으며탐색해본다. 어린이집에오니까새로운놀잇감이많이있네. 어떤걸만져볼까? 가인형을만져보고싶었구나. 2. 영아가보이는반응에미소와부드러운말을걸어주며관심을표현해준다. 는북을쳐보고싶었구나. 우와! 잘하네. 둥둥둥 ~ 북을치니까소리가나는구나. 주의사항 영아의행동을말로반응하여풍부한언어적자극을해준다. 소리나는놀잇감을이용해함께놀이하며영아의불안한마음을덜어주도록돕는다. 75

선생님이랑저쪽으로도가볼까? 여기에는딸랑딸랑소리가나는딸랑이가있네. (Ⅱ수준) 1. 교사품에안겨우리반보육실을바라본다. 우와! 반에재미있는놀잇감이많이있구나. 여기에는책도있고, 저기에는인형도있네. 2.

80 0 세보육프로그램 탐색 표현 선생님품에서보아요 (Ⅰ 수준 ) 선생님품에안겨새로운환경을탐색한다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 선생님과친숙해지고안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 1. 교사품에안겨우리반보육실을바라본다. 우와! 반에는뭐가있을까? 2. 영아를안고보육실의이곳저곳을이야기해주며탐색해본다. 여기에는뭐가있을까? 인형이있구나. 선생님이랑저쪽으로도가볼까? 여기에는딸랑딸랑소리가나는딸랑이가있네. (Ⅱ수준) 1. 교사품에안겨우리반보육실을바라본다. 우와! 반에재미있는놀잇감이많이있구나. 여기에는책도있고, 저기에는인형도있네. 2. 교사가영아를안고영아가가리키는곳으로걸어가보며이야기한다. 야, 어디로가고싶어? 어, 는여기높이달려있는모빌을만져보고싶었구나. 이번에는어디로가볼까? 여기에는 의맛있는우유병도있구나. 주의사항 보육실은밝고가정과같이편안한분위기로구성한다. 영아반적응시기에는영아의흥미를끌수있는흔들리는모빌, 소리나거나움직이는놀잇감등으로환경을구성해준다. 76

81 4 월 선생님품은따뜻해요

83 4 월선생님품은따뜻해요 4 월 선생님품은따뜻해요 선생님품은따뜻해요 라는주제로교사는영아와함께놀이를통해보다친밀하고안정된애착관계를형성하도록한다. 이시기에영아들이교사와의안정적인관계를기반으로하루일과에적응하고, 놀이를통해긍정적인경험을많이하도록한다. 4월은영아들에게어린이집이편안하고즐거운곳이되기위해무엇보다중요한교사와의친밀한관계가더욱견고해지는시기이다. 개월별특징 4~8개월앉아있을수있게되면서시야가넓어지고양손으로사물을탐색할수있게된다. 여러가지놀잇감을가지고놀준비가되어있으며이동능력이발달하여활동범위가넓어진다. 옹알이로자신의욕구를표현하고정서표현이세분화된다. 애착과낯가림이나타나기시작한다. 9~13개월기거나서면서탐색행동이매우활발해진다. 애착행동과이동능력의발달로양육자에게적극적으로매달리고기어가는등능동적인접근행동을시도한다. 주제관련환경구성 교사와의상호작용을활발하게할수있고, 교사의목소리나노래를들으며놀이할수있는환경을제공한다. 교사의품에안겨놀이실곳곳을둘러보며교사와친밀감을가질수있도록영아가흥미로워할수있는자료, 즉소리나거나튀어나오는까꿍놀잇감, 줄에매달려잡아당길수있는놀잇감, 모빌등을제공하면효과적이다. 주제전개시유의점 4월활동의 Ⅰ수준은 4~8개월, Ⅱ수준은 9~13개월영아를대상으로한다. 교사는영아와놀이를할때영아의반응을관찰하며영아의리듬에맞추어상호작용한다. 계획된일과보다는영아의개별적인몸상태, 생활리듬등을충분히고려하여하루일과를융통적있게운영한다. 낮잠, 수유, 배변등일상생활에서의보살핌을중요한활동으로여겨따뜻하고민감한상호작용을한다. 79

84 0 세보육프로그램 4 월보육계획안 주제 : 선생님품은따뜻해요 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 엄마품에서인사해요 ( 영아의건강상태및수유, 수면시간, 배변여부등을전달받음 ) 일상생활 수유및이유식 낮잠및휴식 기저귀갈기 선생님품에안겨기분좋게우유 ( 또는이유식 ) 먹기 부드럽게쓰다듬어주는선생님곁에서편안하게잠들기 기저귀갈때선생님과눈마주치기 신체 움직임 매달린공잡기개구리처럼폴짝 선생님배는흔들배닝가닝가 놀이활동 의사소통 사회관계 탐색 표현 바스락바스락자장가를들어요어디로갔을까? 손수건으로놀이해요기분좋은햇살 도리도리윙윙손그네촉감매트에서놀아요알록달록창문손에쥐고흔들흔들 까꿍튜브속에는 귀가및가정과의연계 영아의하루일과및적응상황을부모님과이야기해요 80

알록달록색깔공이있네. 2. 선생님품에안겨영아가매달린공을잡아볼수있도록한다. 야. 이공을잡아볼까? 와! 잡았네. 저기흔들리는공도잡아볼까? (Ⅱ수준) 1.

85 4 월선생님품은따뜻해요 신체 움직임 매달린공잡기 손을뻗어물체를잡으며눈과손의협응을시도한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료공, 고무줄 ( 플라스틱공에작은솜공을붙여서제작, 천정에매달아제시 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게공을보여주며관심을갖도록한다. 이건뭐지? 공이구나. 알록달록색깔공이있네. 2. 선생님품에안겨영아가매달린공을잡아볼수있도록한다. 야. 이공을잡아볼까? 와! 잡았네. 저기흔들리는공도잡아볼까? (Ⅱ수준) 1. 앉아있는영아가잡을수있는높이에공을매달아놓고, 영아가팔을뻗어잡아볼수있도록한다. 가공을잡아볼까? 팔을쭈욱 ~ 뻗어보자. 가잡았구나. 저기파란공도잡아볼까? 2. 서있는영아가잡을수있는높이에공을매달아놓고, 영아가팔을뻗어쳐보도록한다. 공이매달려있네. 가만져볼까 ( 쳐볼까 )? 선생님이손으로뻥! 공이멀리달아났네. 도해볼까? 주의사항 위생상의문제를고려하여영아가공을입에넣지않도록주의한다. 81

0 세보육프로그램 신체 움직임 선생님배는흔들배 신체의균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 교사와친숙해지고신뢰감을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 활동자료 베개나쿠션, 매트 ( I 수준 ) 1. 교사는매트위베개나쿠션에기대어앉는다. 2.

86 0 세보육프로그램 신체 움직임 선생님배는흔들배 신체의균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 교사와친숙해지고신뢰감을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 활동자료 베개나쿠션, 매트 ( I 수준 ) 1. 교사는매트위베개나쿠션에기대어앉는다. 2. 영아를교사배위에몸을엎드리게한후배로숨을쉬며아래위로영아의몸을움직여준다. 야, 선생님배위에엎드려볼까? 선생님배가아래위로움직이지? 도선생님이랑같이움직이는구나. (Ⅱ수준) 1. 교사는쿠션에기대어앉아주변에있는영아의이름을부르며영아가다가오면교사는무릎을세우고, 영아를배위에앉혀무릎과등을기대게한다. 영아의손을잡고무릎과배를움직여영아의몸을흔들어준다. 야! 이리와서선생님배위에올라타볼래? 흔들흔들, 선생님배가출발합니다. 2. 영아가기대고있는무릎을천천히펴며영아의몸을눕혔다가영아가완전히누운후다시무릎을세우며영아가몸을일으켜보게한다. 점점점아래로내려갑니다. 가안보이네. 어디있지? 점점점위로올라옵니다. 선생님이랑다시만났네. 반가워. 야, 다시한번해볼까? 주의사항 영아가눕거나앉을때스스로몸을조절해보게하며, 안전에유의하여손을잡아준다. 82

4 월선생님품은따뜻해요 신체 움직임 개구리처럼폴짝 높고낮음의위치변화를몸으로느낀다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 활동자료 매트 (Ⅰ 수준 ), 계단스펀지매트 (Ⅱ 수준 ), 푹신한쿠션 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를교사의무릎에앉히고양겨드랑이를잡아준뒤, 위로폴짝올려준다. 야. 선생님무릎에앉아볼까? 선생님이폴짝뛰게해줄게. 하나, 둘, 셋. 폴짝!

87 4 월선생님품은따뜻해요 신체 움직임 개구리처럼폴짝 높고낮음의위치변화를몸으로느낀다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 활동자료 매트 (Ⅰ 수준 ), 계단스펀지매트 (Ⅱ 수준 ), 푹신한쿠션 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를교사의무릎에앉히고양겨드랑이를잡아준뒤, 위로폴짝올려준다. 야. 선생님무릎에앉아볼까? 선생님이폴짝뛰게해줄게. 하나, 둘, 셋. 폴짝! (Ⅱ수준) 1. 약간의높이가있는스펀지매트아래푹신한쿠션이나매트를깔아놓는다. 여기폭신한쿠션이있네. 계단매트도있구나. 올라가볼까? 엉금엉금기어올라보자. 2. 영아의손 ( 겨드랑이 ) 을잡아주어영아가뛰어내리도록한다. 이제는아래로폴짝뛰어내려볼까? 선생님이꼭잡아줄게. 계단을엉금엉금올라서, 점프! 가폴짝 ~ 하고잘뛰는구나. 주의사항 영아의팔을무리하게잡아당기지않도록한다. 영아가뛰어내릴때다른영아와부딪히지않도록시간간격을두고, 넓은공간을확보한다. 83

0 세보육프로그램 신체 움직임 닝가닝가 움직이는교사의무릎에서균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 활동자료 매트 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 교사는영아가노래소리에관심을갖도록영아곁에서노래를들려준다. 닝가닝가닝가야, 닝가닝가닝가야. 무슨노래일까? 야, 닝가닝가닝가야노래하면서놀이해볼까?

88 0 세보육프로그램 신체 움직임 닝가닝가 움직이는교사의무릎에서균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 활동자료 매트 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 교사는영아가노래소리에관심을갖도록영아곁에서노래를들려준다. 닝가닝가닝가야, 닝가닝가닝가야. 무슨노래일까? 야, 닝가닝가닝가야노래하면서놀이해볼까? 2. 교사는매트위에다리를쭉뻗고앉아영아를정강이부분에다리를벌려앉힌후영아의양손을잡고눕는다. 영아를앉힌다리를천천히위아래로움직인다. 닝가닝가닝가야 / 올라간다올라가닝가닝가닝가야 / 내려간다내려가. 가위로올라간다. 높이높이. 아래로내려오네. 아래로아래로. 주의사항 영아가놀라지않도록높이와속도를조절하여놀이한다. 84

가예쁘다하고만져줄까? 2. 영아가자유롭게그림책을탐색하도록기다려주며, 영아가관심을보이고탐색하는행동을보이면격려해준다. 와! 우리 가손으로그림책을잘잡는구나. ( 교사가손을잡아도와주며 ) 꾹 ~ 누르니까소리가나네. 3. 영아의행동을보며그림책을만졌을때의느낌이나소리를흉내내어말해준다.

89 4 월선생님품은따뜻해요 의사소통 사회관계 바스락바스락 활동자료 그림책속에있는친숙한그림이나사물을본다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 호기심을가지고소리와느낌을탐색해본다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각적자극에반응하기 ) 손으로만지는곳마다다른느낌과소리가나는헝겊책 < 네버랜드헝겊그림책-달팽이 > 라헬웰스그림 피오나와트글, 시공주니어 ( I 수준 ) 1. 헝겊그림책을영아의가까이에놓아두고영아가관심을가질수있도록한다. 야, 나비가날아가네. 가예쁘다하고만져줄까? 2. 영아가자유롭게그림책을탐색하도록기다려주며, 영아가관심을보이고탐색하는행동을보이면격려해준다. 와! 우리 가손으로그림책을잘잡는구나. ( 교사가손을잡아도와주며 ) 꾹 ~ 누르니까소리가나네. 3. 영아의행동을보며그림책을만졌을때의느낌이나소리를흉내내어말해준다. 나뭇잎에서바스락소리가나네. (Ⅱ수준) 1. 영아가헝겊그림책에관심을보이면영아를무릎에앉히거나나란히앉아헝겊그림책을넘겨본다. 와! 엄마닭그림이있네. 랑선생님이랑넘겨볼까? 2. 영아가자유롭게그림책을만지거나흔들어보며스스로탐색할수있도록격려하고, 영아가그림책을만졌을때의느낌이나소리를흉내내어말해준다. 이것봐! 문을열었더니, 까꿍! 자동차가나왔네. 한장넘겼더니바스락바스락나비날개가있어. 가책을잡고흔들었더니딸랑딸랑소리가나네. 85

90 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 도리도리 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 교사의간단한움직임을모방할수있다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 1. 교사는영아와마주앉아머리를좌우로흔들어보이며노래를부른다. 야, 도리도리까꿍! ( 머리를좌우로흔들다멈춘다.) 2. 영아가따라해볼수있도록단순한움직임을반복한다. 도리도리까꿍! 가활짝웃네. 또해볼까? 가선생님얼굴 ( 머리 ) 을만졌어? 선생님은머리를끄덕끄덕해봐야지. 끄덕끄덕 ~ 도선생님따라끄덕끄덕. 주의사항 영아가균형을잃고넘어지지않도록매트위에서놀이한다. 86

4 월선생님품은따뜻해요 의사소통 사회관계 자장가를들어요 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 친숙한목소리를들으며정서적인안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 자장가를들어본다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 1. 영아가눈을비비거나울고칭얼대며졸려하는모습을보이면영아를감싸안아준다.

91 4 월선생님품은따뜻해요 의사소통 사회관계 자장가를들어요 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 친숙한목소리를들으며정서적인안정감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 자장가를들어본다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 1. 영아가눈을비비거나울고칭얼대며졸려하는모습을보이면영아를감싸안아준다. 우리 가많이졸리는구나. 선생님이안아줄게. 2. 조명을조절하여아늑한분위기를조성한다. 3. 교사는가볍게토닥이며안정된목소리의노랫말이나허밍으로자장가를불러준다. 선생님이자장가불러줄게. 엄마가섬그늘에 ~~ ( 섬집아기 ) 자장자장우리아기, 우리아기잘도잔다. 주의사항 학기초임을고려하여계획된일과보다는영아의개인수면패턴에따라잠자기를수용한다. 87

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 윙윙 ~ 손그네 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 교사와애착을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 몸의움직임을통해리듬과균형감을경험한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 1. 한쪽팔로영아의머리를받치고, 다른팔로영아를감싸안아영아와얼굴을마주본다. 야, 선생님이안아줄게. 선생님얼굴잘보이네.

92 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 윙윙 ~ 손그네 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 교사와애착을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 몸의움직임을통해리듬과균형감을경험한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 1. 한쪽팔로영아의머리를받치고, 다른팔로영아를감싸안아영아와얼굴을마주본다. 야, 선생님이안아줄게. 선생님얼굴잘보이네. 이렇게선생님이안아주니까친구들도보이고, 놀잇감도잘보이네. 이번에는선생님하고저쪽에도가볼까? 2. 영아의반응을고려하여천천히좌우로흔들어손그네를태워준다. 윙윙 ~ 가움직이네. 가방긋웃네. 이번에는조금높이가볼까? 가날아간다. 윙 ~ 어디까지갈까? ( 꼭안아주며 ) 다왔다. 주의사항 영아의움직임에대해미리이야기해준다. ( 예 - 높이올라가볼까?, 옆으로도가보자. ) 활동이익숙해지면여러가지자세로영아를안아준다. ( 교사배에영아의등을대고앞으로안아주기, 영아가바닥을내려다볼수있도록엎드려서안아주기등 ) 88

교사가숨긴곳을영아가찾아보도록격려한다. 어디로갔을까? 안보이네. ( 영아가시계를찾으면 ) 우와! 여기있었구나. 등뒤에꼭꼭숨어있었구나. (Ⅱ수준) 1. 소리가나는시계를영아가까이에두고수건을덮어놓는다. 소리가들려.

93 4 월선생님품은따뜻해요 탐색 표현 어디로갔을까? 물체가사라졌다나타나는현상을경험한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 소리나는시계, 수건 (Ⅰ 수준 ) 1. 소리나는시계를보여주면서영아가다가와관심을갖도록한다. 소리가나네. 똑딱똑딱. 시계에서소리가나. 2. 영아가시계에서나는소리에관심을보이면시계를이동하여영아의등뒤에숨긴다. 시계가어디있지? 없다. 3. 교사가숨긴곳을영아가찾아보도록격려한다. 어디로갔을까? 안보이네. ( 영아가시계를찾으면 ) 우와! 여기있었구나. 등뒤에꼭꼭숨어있었구나. (Ⅱ수준) 1. 소리가나는시계를영아가까이에두고수건을덮어놓는다. 소리가들려. 무슨소리일까? 시계가똑딱똑딱하네. 2. 영아가시계소리를듣고찾아보도록격려한다. 어디있지? 어디있을까? 까꿍! 찾았다. 수건속에꼭꼭숨어있었구나. 주의사항 영아가시계소리를듣고찾아가는것에흥미있어하면조금멀리떨어진곳 ( 예 : 놀잇감바구니속 ) 으로이동하여찾을수있도록한다. 89

0 세보육프로그램 탐색 표현 촉감매트에서놀아요 다양한촉감과모양을경험해본다.

1 펠트천이나부드러운질감의천을바이어스처리하여동그라미, 자동차, 별, 하트등의여러가지모양으로준비한다. 2 영아용이불에준비한모양들을실로꿰매어고정한다. (Ⅰ 수준 ) 1.

여기동그란매트안에폭신한잠자리가있네. ( 교사가영아의손을잡아주며 ) 날개를만져보니까바스락소리가난다. 나뭇잎을들추었더니울퉁불퉁애벌레가나왔네. (Ⅱ수준) 1.

94 0 세보육프로그램 탐색 표현 촉감매트에서놀아요 다양한촉감과모양을경험해본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 활동자료영아용촉감매트 ( 펠트천으로만들거나상품화된것을구입 ) < 만드는방법의예 > 준비물 : 여러색의펠트천, 영아용이불 1 펠트천이나부드러운질감의천을바이어스처리하여동그라미, 자동차, 별, 하트등의여러가지모양으로준비한다. 2 영아용이불에준비한모양들을실로꿰매어고정한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아용촉감매트를바닥에잘고정시켜놓고영아를그위에엎드려놓거나앉힌다. 2. 영아가관심을가질수있도록교사는매트위의여러가지모양을가리키거나눌러소리를내본다. 여기동그란매트안에폭신한잠자리가있네. ( 교사가영아의손을잡아주며 ) 날개를만져보니까바스락소리가난다. 나뭇잎을들추었더니울퉁불퉁애벌레가나왔네. (Ⅱ수준) 1. 여러가지모양을고정한이불을평평하게깔아놓고, 영아가관심을보이며다가가면함께모양을살펴보며손으로만져본다. 이불에무엇이있어. 가한번만져볼까? 여기반짝반짝작은별도있어. 2. 영아가다른모양에도관심을갖고만져볼수있도록격려한다. 가기어가서자동차모양을만져보았구나. 선생님은여기나비를만지고있어. ( 나비야노래를부르며 ) 도이리와서선생님이랑같이만져볼래? 90

영아와함께손수건을이용하여까꿍놀이를하며영아의반응을격려해준다. 선생님이어디로갔지? 까꿍! 여기있지! ( 영아앞에수건을가져다대며 ) 야! 어디있니? ( 수건을걷으며 ) 까꿍! 여기있었구나. (II 수준 ) 1.

95 4 월선생님품은따뜻해요 탐색 표현 손수건으로놀이해요 물체가없어졌다나타나는현상에관심을갖는다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 몸을움직여본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 활동자료 개인손수건 (I 수준 ) 1. 영아의손에손수건을쥐어주며감촉을느껴볼수있도록한다. 여기 손수건이있네. ( 교사가잡아주며 ) 랑같이잡아볼까? 2. 영아와함께손수건을이용하여까꿍놀이를하며영아의반응을격려해준다. 선생님이어디로갔지? 까꿍! 여기있지! ( 영아앞에수건을가져다대며 ) 야! 어디있니? ( 수건을걷으며 ) 까꿍! 여기있었구나. (II 수준 ) 1. 영아개인의손수건을준비하여, 영아들이자유롭게만지거나얼굴에대어보며탐색할수있도록한다. 여기 손수건이있네. 여기손수건에삐악삐악병아리도있고음메 ~ 소도있어. 우리손으로만져볼까? 얼굴에도대어보자. 2. 영아와함께손수건을잡고흔들어본다. 이번에는선생님이랑같이수건을잡고흔들어볼까? 흔들흔들! ( 영아들에게익숙한노래를들려주며 ) 혼자서도잘흔드는구나 91

0 세보육프로그램 탐색 표현 알록달록창문 시각적자료에호기심을가지고바라본다.

( 예술경험 > 예술감상 > 주변의아름다움경험하기 ) 활동자료 빛이통과하는투명그림판 < 만드는방법의예 > 준비물 : 검은색도화지, 셀로판지, 칼,

3 파낸종이본에셀로판지를물풀로붙여고정시킨다. 4 코팅하여창문에게시한다. 서로다른색의셀로판지를겹쳐붙이면다양한색을만들수있다. (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1.

96 0 세보육프로그램 탐색 표현 알록달록창문 시각적자료에호기심을가지고바라본다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 빛과색이만들어내는아름다움을경험한다. ( 예술경험 > 예술감상 > 주변의아름다움경험하기 ) 활동자료 빛이통과하는투명그림판 < 만드는방법의예 > 준비물 : 검은색도화지, 셀로판지, 칼, 코팅기, 코팅필름 1 검은색도화지에영아들이흥미로워하는그림을단순하게그린다. ( 예 : 꽃, 과일, 동물등 ) 2 1cm 폭으로테두리만남기고종이를파낸다. 3 파낸종이본에셀로판지를물풀로붙여고정시킨다. 4 코팅하여창문에게시한다. 서로다른색의셀로판지를겹쳐붙이면다양한색을만들수있다. (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아가창문에붙여진그림에관심을갖도록돕는다. 야, 저기좀봐. 노랑나비가있네. 알록달록꽃도있구나. 와, 예쁘다. 나비가꽃에놀러왔나봐. 2. 셀로판지를통과한빛으로바닥에나타난색을찾아보고손으로가리켜본다. ( 바닥에비춰지는색깔을가리키며 ) 어? 여기에도예쁜색이있었네. 도만져볼까? 와, 거기에도있구나. 92

방긋웃네. 2. 유모차를천천히밀며바깥놀이터를산책한다. 야, 나무좀봐. 나뭇잎이흔들흔들하네. 예쁜꽃도있다. (Ⅱ수준) 1. 영아의손을잡고바깥놀이터를산책한다. 야, 밖에나오니까햇볕이따뜻하지? 살랑살랑바람도부네. ( 숨을들이쉬며 ) 흠.

97 4 월선생님품은따뜻해요 탐색 표현 기분좋은햇살 맑은공기와따뜻한햇볕, 바람을느껴본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 자연현상지각하기 ) 짧은실외산책을해본다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게생활하기 ) 활동자료 유모차 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를유모차에앉혀바깥놀이터햇볕이따뜻한곳에자리잡는다. ( 유모차곁에앉아 ) 야, 밖에나오니까햇볕이따뜻하지? 살랑살랑바람도불어. 가나오니까기분이좋구나? 방긋웃네. 2. 유모차를천천히밀며바깥놀이터를산책한다. 야, 나무좀봐. 나뭇잎이흔들흔들하네. 예쁜꽃도있다. (Ⅱ수준) 1. 영아의손을잡고바깥놀이터를산책한다. 야, 밖에나오니까햇볕이따뜻하지? 살랑살랑바람도부네. ( 숨을들이쉬며 ) 흠. 시원하다. 도흐음, 해볼까? 아, 시원하다. 2. 주변자연물에관심을가지며산책해본다. 와, 여기는꽃이있네. 꽃이예쁘지? ( 나무를가리키며 ) 야, 저기나무좀봐. 나뭇잎이흔들흔들. 가손으로나뭇잎만져보는구나. 주의사항 햇볕이너무강하지않은시간대나장소를찾아산책하고영아가직사광선에오랫동안노출되지않도록주의한다. 93

3 글루건으로뚜껑부분을마감처리한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 마라카스를영아가까이에놓아두고관심을가질수있도록한다. 잘들어봐! 무슨소리가들리니? 마라카스소리구나. 가손으로잡아볼까? 2. 영아가마라카스를잡고흔들어본다. 가손을올리니까소리가나. 흔들흔들흔들어볼까?

98 0 세보육프로그램 탐색 표현 손에쥐고흔들흔들 사물을흔들어나는소리를탐색한다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 손으로쥐는힘을발달시킨다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 곡식이들어간마라카스 < 만드는방법의예 > 준비물 : 빈플라스틱통, 다양한곡식, 글루건 1 빈통과콩, 수수, 쌀, 팥등다양한곡식을준비한다. 2 투명한통속에한가지곡식을넣고뚜껑을닫는다. 3 글루건으로뚜껑부분을마감처리한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 마라카스를영아가까이에놓아두고관심을가질수있도록한다. 잘들어봐! 무슨소리가들리니? 마라카스소리구나. 가손으로잡아볼까? 2. 영아가마라카스를잡고흔들어본다. 가손을올리니까소리가나. 흔들흔들흔들어볼까? (Ⅱ수준) 1. 마라카스를하나씩흔들어다양한소리를들어본다. 무슨소리가날까요? 통통통 ~ 소리가나는구나. 콩콩콩 ~ 소리도나네. 2. 영아가마라카스를들고다양한방법으로흔들며소리내본다. ( 마라카스를손으로쥐고바닥에두드리면서 ) 통통통 ~ ( 선생님의마라카스와맞대면서 ) 콩콩콩 ~ 주의사항 뚜껑부분을깔끔하게마감처리하여내용물이빠져나오지않도록한다. 94

4 월선생님품은따뜻해요 탐색 표현 까꿍튜브속에는 사물의있고없음에관심을가진다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 수량지각하기 ) 놀잇감의특성에흥미를느끼며반복하여탐색한다.

2 다양한색깔의구슬을넣는다. 3 호스의양끝을연결해끼운후투명테이프로고정시킨다. 4 연결된부분을 10cm 길이의천으로감싸감침질한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아앞에까꿍튜브를제시하여흥미를느끼도록돕는다.

( 교사는튜브를흔들어구슬이보이도록하며 ) 까꿍! 여기있었네. (Ⅱ수준) 1. 영아가놀잇감을탐색하며구슬의움직임에관심을갖도록돕는다. 가이걸흔드니까구슬이또로록굴러가네. 또로록. 어? 구슬어디있지?

99 4 월선생님품은따뜻해요 탐색 표현 까꿍튜브속에는 사물의있고없음에관심을가진다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 수량지각하기 ) 놀잇감의특성에흥미를느끼며반복하여탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 까꿍튜브 < 만드는방법의예 > 준비물 : 투명비닐호스, 색구슬, 투명테이프, 천 1 약 1.5cm폭의투명비닐호스를 50cm 길이로자른다. 2 다양한색깔의구슬을넣는다. 3 호스의양끝을연결해끼운후투명테이프로고정시킨다. 4 연결된부분을 10cm 길이의천으로감싸감침질한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아앞에까꿍튜브를제시하여흥미를느끼도록돕는다. 가흔들흔들하니까구슬이움직이네. 알록달록구슬이와, 흔들흔들. 2. 튜브속의구슬이보이고안보임에관심을갖도록돕는다. ( 구슬이천속에숨겨져안보이면 ) 어? 구슬이어디갔지? 없다. ( 교사는튜브를흔들어구슬이보이도록하며 ) 까꿍! 여기있었네. (Ⅱ수준) 1. 영아가놀잇감을탐색하며구슬의움직임에관심을갖도록돕는다. 가이걸흔드니까구슬이또로록굴러가네. 또로록. 어? 구슬어디있지? 없다. 구슬아, 나와라. 까꿍! 여기있다. 2. 영아가다양한방법으로자유롭게놀이할수있도록격려한다. ( 영아가튜브를팔또는다리에끼우면 ) 가튜브를팔 ( 다리 ) 에끼웠구나. 선생님도해봐야지. 쏘옥. 어? 선생님은머리위에도올렸다. 도해볼까? 95

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101 5 월 어디있나? 까꿍!

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103 5 월어디있나까꿍! 5 월 어디있나까꿍! 어디있나까꿍! 주제에서는영아와교사가안정적인애착관계를형성하여다양한까꿍놀이를해볼수있도록한다. 영아의대상영속성이발달함에따라눈앞에서없어지는사물을다시찾아보는다양한놀이를즐길수있다. 여러가지다양한소재와방법을이용하여까꿍놀이를반복해봄으로써영아의놀이를발달시킨다. 개월별특징 5~9개월사람의얼굴표정과목소리톤의변화를인식할수있게된다. 또, 대상영속성이시작되어까꿍놀이를가장즐거워하는시기이다. 10~14개월 12개월전후에는물체영속성개념이더욱발달하여영아가보는앞에서물체를다시숨기면숨긴물건을찾을수있게된다. 끊임없이시행착오를경험하면서탐색을시도하고행동의결과를탐색할수있다. 주제관련환경구성 까꿍놀이장난감이나까꿍놀이책을제공해준다. 보자기, 텐트, 파라슈트등을이용하여아늑한공간을구성해주어, 신체활동을통한까꿍놀이를경험할수있도록한다. 주제전개시유의점 5월활동의 Ⅰ수준은 5~9개월, Ⅱ수준은 10~14개월영아를대상으로한다. 3, 4월동안교사와안정적인애착관계를형성하여 5월에는영아가어린이집생활을편안하게할수있도록한다. 까꿍놀이를다양한방법과다양한소재를이용하여반복적으로해보면서놀이로발전될수있도록한다. 99

104 0 세보육프로그램 5 월보육계획안 주제 : 어디있나까꿍! 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 포근하게안으며인사해요 ( 영아의건강상태및기분을파악해요 ) 일상생활 수유및이유식 우유먹고트림하기 선생님도움받아이유식먹어보기 낮잠및휴식 선생님자장가소리들으며잠들기 기저귀갈기 소리나는모빌보며기저귀갈기 코코코놀이 여기저기 신체 움직임 이불집놀이 작은터널놀이 텐트속으로 뱅글뱅글까꿍 놀 바바바놀이 간질간질간지럼놀이 이활동 의사소통 사회관계 올라간눈내려온눈선생님없다까꿍까꿍놀이책 거울속내얼굴옷입으면서까꿍어디에숨었나? 숟가락딸랑이 알록달록색가면 탐색 표현 바구니속내물건 내얼굴, 친구얼굴까꿍 쏘옥비밀상자 커다란보자기속으로 귀가및가정과의연계 반갑게웃으며엄마와만나요 ( 영아의하루일과및기분상태전달하기 ) 100

5 월어디있나까꿍! 신체ㆍ움직임 코코코놀이 (Ⅰ 수준 ) 영아와선생님의얼굴을탐색해본다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 신체탐색하기 ) 선생님과친숙해지고안정적인애착을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 1. 매트위에누운영아의눈을마주치며바라본다. 야, 선생님얼굴이잘보이니? 깜빡깜빡이는 의눈이너무예쁘구나. 2.

105 5 월어디있나까꿍! 신체ㆍ움직임 코코코놀이 (Ⅰ 수준 ) 영아와선생님의얼굴을탐색해본다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 신체탐색하기 ) 선생님과친숙해지고안정적인애착을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 1. 매트위에누운영아의눈을마주치며바라본다. 야, 선생님얼굴이잘보이니? 깜빡깜빡이는 의눈이너무예쁘구나. 2. 영아의얼굴을손가락으로두드리며코코코놀이하는모습을보여준다. 선생님코가어디있을까? 여기있지! 코코코코 ~ 입! 코코코코 ~ 눈! (Ⅱ수준) 1. 영아를무릎에앉히거나마주보고앉는다. 2. 영아의얼굴을손가락으로두드리며코코코놀이해본다. 선생님코가어디있을까? 여기있지! 코코코코 ~ 입! 코코코코 ~ 눈! 3. 영아가교사의손가락움직임에대해관심을보이면노래를불러주며영아의얼굴부분을가볍게두드려준다. 코는어디에있을까? 코코코 ~ 여기있지! 4. 영아가교사의손을따라얼굴을만지면교사는미소를보이며영아의행동에반응해준다. 우와! 가코를잘찾았네. 의머리는거기에있구나. 주의사항 Ⅱ수준의영아는신체부분을가리키는곳에색깔스티커를붙여영아의관심을끄는놀이로확장해볼수있다. 101

0 세보육프로그램 신체ㆍ움직임 여기! 저기! (Ⅰ 수준 ) 노랫말에따라신체부분을탐색한다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 신체탐색하기 ) 운율이있는말소리듣기를즐긴다. ( 의사소통 > 듣기 > 운율이있는말듣기 ) 1. 영아를교사무릎에앉혀토닥여준다. 가선생님무릎에예쁘게앉아있었구나. 엉덩이를토닥토닥, 등도토닥토닥 2. 교사의얼굴을손가락으로가리키며노래를불러준다.

106 0 세보육프로그램 신체ㆍ움직임 여기! 저기! (Ⅰ 수준 ) 노랫말에따라신체부분을탐색한다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 신체탐색하기 ) 운율이있는말소리듣기를즐긴다. ( 의사소통 > 듣기 > 운율이있는말듣기 ) 1. 영아를교사무릎에앉혀토닥여준다. 가선생님무릎에예쁘게앉아있었구나. 엉덩이를토닥토닥, 등도토닥토닥 2. 교사의얼굴을손가락으로가리키며노래를불러준다. 선생님눈은어디있나? 여기! 선생님코는어디있나? 여기! 선생님입은어디있나? 여기! 귀는어디있을까? 여기! 그럼, 눈은어디있을까? 여기! 여기있구나. (Ⅱ수준) 1. 교사는영아와마주앉아손가락으로영아의얼굴부분을가리키며노래를들려준다. 선생님눈은어디있나? 여기! 2. 영아의손을함께잡고교사얼굴, 영아의얼굴을가리키며노래를들려준다. 눈은어디있나? 선생님눈은여기! 눈은어디에있을까? 입은어디있나? 그래. 가여기있구나. 주의사항 노랫말을바꾸어내몸에서주변의공간, 물건을탐색하는놀이로확장해볼수있다. 102

5 월어디있나까꿍! 신체ㆍ움직임 이불집놀이 이불집터널을지나가본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 이불집놀이를통해까꿍놀이를즐긴다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 활동자료 유아용책상, 얇은이불또는천 (Ⅰ 수준 ) 1. 유아용책상에얇은이불이나천을덮어주고, 천을들춰보며영아의흥미를유도한다. 와!

107 5 월어디있나까꿍! 신체ㆍ움직임 이불집놀이 이불집터널을지나가본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 이불집놀이를통해까꿍놀이를즐긴다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 활동자료 유아용책상, 얇은이불또는천 (Ⅰ 수준 ) 1. 유아용책상에얇은이불이나천을덮어주고, 천을들춰보며영아의흥미를유도한다. 와! 여기에커다란이불집이있네. 안에는뭐가있을까? 열어볼까? 짠! 아무것도없구나. 2. 이불집을교사와함께기어서지나가본다. 선생님하고같이이불집기어가볼까? 엉금엉금. 천천히가보자. ( 이불집을통과하며 ) 짠! 나왔다. (Ⅱ수준) 1. 유아용책상에얇은이불이나천을덮어주고, 교사가먼저지나가본다. 엉금엉금. 선생님이이불집을지나가볼게. 선생님어디갔나? 여기있네. 까꿍! 2. 영아도기어서지나가볼수있도록해준다. 도천천히기어가볼까? 어! 는없어졌네. 어디있나? 까꿍! 여기있구나. 또해볼까? 주의사항 책상에부딪히지않도록주의하며놀이하도록한다. 103

엉금엉금. 와! 선생님한테왔구나. (Ⅱ수준) 1. 카펫이나매트위에스펀지블록을세워놓는다. 2. 영아가스펀지블록주변을기어다니다가관심을보이면영아가있는반대쪽 ( 스펀지블록입구 ) 에서영아가좋아하는놀잇감을보여주며흥미를갖게한다. 야, 까꿍! 이것봐! 여기빵빵자동차가있어. 3.

108 0 세보육프로그램 신체ㆍ움직임 작은터널놀이 활동자료 (Ⅰ수준) 원하는곳으로자신의몸을움직여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동하기 ) 선생님이불러주는목소리에관심갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 작은터널 1. 터널뒤영아가안보이는곳에서영아의이름을부른다. 야! 야! 어디서나는소리지? 누가부르지? 2. 터널을사이에두고선생님이얼굴을가렸다보이며까꿍놀이한다. 여기로도 얼굴이보이네? 까꿍! 여기도보인다! 까꿍! 3. 터널맞은편에교사가얼굴을보여주고영아가기어오도록한다. 선생님한테와볼까? 엉금엉금. 와! 선생님한테왔구나. (Ⅱ수준) 1. 카펫이나매트위에스펀지블록을세워놓는다. 2. 영아가스펀지블록주변을기어다니다가관심을보이면영아가있는반대쪽 ( 스펀지블록입구 ) 에서영아가좋아하는놀잇감을보여주며흥미를갖게한다. 야, 까꿍! 이것봐! 여기빵빵자동차가있어. 3. 영아가자동차를보며터널을잘기어서통과할수있도록격려한다. 이때, 영아의개별적인발달정도에따라놀잇감을점점뒤로이동시켜기어갈수있는거리를넓혀준다. 야, 이쪽으로기어와볼래? 영차영차! 그래! 잘기어왔어 ( 자동차를뒤로움직이며 ) 어! 자동차가여기에있네. 야! 도자동차를따라서이리와봐! 104

5 월어디있나까꿍! 신체ㆍ움직임 텐트속으로 텐트안에들어가보며이동운동을한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 텐트안의새로운공간에관심을가진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 영아용텐트 (Ⅰ 수준 ) 1. 텐트에교사가먼저들어가본다. 와! 이게뭐지? 집이있네. 선생님이들어가볼게. 엉금엉금. 2.

109 5 월어디있나까꿍! 신체ㆍ움직임 텐트속으로 텐트안에들어가보며이동운동을한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 텐트안의새로운공간에관심을가진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 영아용텐트 (Ⅰ 수준 ) 1. 텐트에교사가먼저들어가본다. 와! 이게뭐지? 집이있네. 선생님이들어가볼게. 엉금엉금. 2. 텐트안을영아와함께들어가본다. 선생님하고안으로들어가볼까? 선생님하고 하고텐트안으로들어왔네. 밖에친구가보인다. 친구야안녕. (Ⅱ 수준 ) 1. 텐트에교사가먼저들어가본다. 여기에선생님이들어가볼까? 어! 밖에 얼굴이보이는구나. 야, 안녕. 2. 텐트안에영아도들어가보게하고, 문을열고닫아보며까꿍놀이를해본다. 도들어가볼래? 가텐트안으로들어갔네. 문도닫아줄게. 없다! 어디있지? 까꿍여기있었구나. 주의사항 텐트는천정에단단하게고정시킬수있는것, 문이망사로되어있어영아가텐트의안과밖이잘보이는것을사용하도록한다. 1 수준영아가들어가는것을무서워하거나, 거부하면억지로시도하지말고다른영아들이놀이하는것을지켜보도록한다. 105

0 세보육프로그램 탐색 표현 뱅글뱅글까꿍! 선생님과까꿍놀이를즐긴다. ( 자연탐구 > 수학적태도 > 주변공간탐색하기 ) 선생님의까꿍놀이를모방해본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 활동자료 긴천 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를가슴에기대어안아준다. 야, 선생님이꼭안아줄게. 토닥토닥. 에게향기로운냄새가나는구나. 2. 자리에서천천히돌다멈추며까꿍놀이한다.

110 0 세보육프로그램 탐색 표현 뱅글뱅글까꿍! 선생님과까꿍놀이를즐긴다. ( 자연탐구 > 수학적태도 > 주변공간탐색하기 ) 선생님의까꿍놀이를모방해본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 활동자료 긴천 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를가슴에기대어안아준다. 야, 선생님이꼭안아줄게. 토닥토닥. 에게향기로운냄새가나는구나. 2. 자리에서천천히돌다멈추며까꿍놀이한다. 빙그르르 ~ 빙그르르 ~ ( 멈추며 ) 까꿍! 가활짝웃어예쁘구나. (Ⅱ수준) 1. 긴천을선생님몸에감싸고정시킨후, 빙그르르돌아천이감기고풀리는모습을보여준다. 빙그르르. 천이선생님몸을감았네. ( 천을풀며 ) 다시반대로빙그르르 ~ 까꿍! 천이풀렸다! 2. 영아를안고천천히돌아천을감아보고, 풀어본다. 도선생님하고같이해볼까? 빙그르르 ~ 까꿍! 랑선생님이랑꼭붙었네. ( 천을풀며 ) 빙그르르. 까꿍! 우와! 다시풀렸다. 주의사항 영아와교사가어지럽지않도록두바퀴정도를천천히돌며놀이한다. 106

이번에는다른소리를내볼까? 아아아 ~~ 호호호 ~~ 입에서재미있는소리가나는구나. (Ⅱ수준) 1. 교사가손으로입을두드려소리를내어영아에게들려준다. 입에서재미있는소리가나는구나. 2. 영아의입을교사가손으로살며시두드려주며영아가소리낼수있도록해준다.

111 5 월어디있나까꿍! 의사소통 사회관계 바바바놀이 (Ⅰ 수준 ) 음성과소리를듣고반응한다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) 모방하여소리를내본다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 1. 영아에게휘파람소리등을들려주어영아가교사의입에관심을갖고바라보도록한다. 휘익 ~ 선생님입에서무슨소리가났지? 휘익 ~ 휘파람소리가들렸구나. 2. 교사가손으로입을두드려소리를내어영아에게들려준다. 바바바 ~ 또재밌는소리가나네. 이번에는다른소리를내볼까? 아아아 ~~ 호호호 ~~ 입에서재미있는소리가나는구나. (Ⅱ수준) 1. 교사가손으로입을두드려소리를내어영아에게들려준다. 입에서재미있는소리가나는구나. 2. 영아의입을교사가손으로살며시두드려주며영아가소리낼수있도록해준다. 입에서는어떤소리가날까? ( 입을살살두드려주며 ) 선생님이두드려줄게. 아 ~~~ 입에서도재미있는소리가나는구나. 3. 영아가교사의행동을모방하며소리내면반응해준다. 가선생님처럼바바바 ~ 하고소리를내었구나. 잘하네. 주의사항 영아가소리를내려하지않으면교사의소리를들어보는활동만한다. 107

영아와눈을맞추며발에서머리방향으로손가락거미를만들어스킨십하며노래를불러준다. 간질간질 ~ 콕콕콕 ~ 거미가줄을타고올라갑니다. 거미가줄을타고올라갑니다. 비가오면끊어집니다. 햇님이방긋솟아오르면거미가줄을타고내려옵니다. 머리까지올라갔다다시내려왔네.

112 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 간질간질간지럼놀이 다양한음성과소리를듣고반응할수있다. ( 사회관계 > 정서인식과조절 > 자신의정서를느끼고표현하기 ) 리듬이있는노래소리를관심있게듣는다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 활동자료 이불, 매트 (Ⅰ 수준 ) 1. 누워있는영아의팔, 다리를가볍게주물러준다. 꾹꾹. 꾹꾹. 아이 ~ 시원하구나. 2. 영아와눈을맞추며발에서머리방향으로손가락거미를만들어스킨십하며노래를불러준다. 간질간질 ~ 콕콕콕 ~ 거미가줄을타고올라갑니다. 거미가줄을타고올라갑니다. 비가오면끊어집니다. 햇님이방긋솟아오르면거미가줄을타고내려옵니다. 머리까지올라갔다다시내려왔네. 간질간질 ~ (Ⅱ수준) 1. 영아와눈을맞추고앉아손유희를보여주며영아의관심을끈다. 거미가줄을타고올라갑니다. 거미가어디로갔지? 꼬물꼬물 ~ ( 손가락을움직여보며 ) 여깄다! 2. 교사는영아의반응에따라영아의몸을손가락으로만져주며간지럼놀이해준다. ( 발끝에서엉덩이까지, 손끝에서어깨까지, 발끝에서머리끝까지등 ) 거미가어디로올라갔나? 배꼽으로갔네. 간질간질. 108

5 월어디있나까꿍! 의사소통 사회관계 올라간눈내려온눈 (Ⅰ 수준 ) 다양한표정과음성을듣고반응할수있다. ( 사회관계 > 정서인식과조절 > 자신의정서를느끼고표현하기 ) 리듬이있는노래소리를관심있게듣는다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 1. 영아를매트위에누인후영아와눈을마주치며바라본다. 까꿍! 야. 선생님얼굴이잘보이네. 2.

113 5 월어디있나까꿍! 의사소통 사회관계 올라간눈내려온눈 (Ⅰ 수준 ) 다양한표정과음성을듣고반응할수있다. ( 사회관계 > 정서인식과조절 > 자신의정서를느끼고표현하기 ) 리듬이있는노래소리를관심있게듣는다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 1. 영아를매트위에누인후영아와눈을마주치며바라본다. 까꿍! 야. 선생님얼굴이잘보이네. 2. 영아가교사의얼굴에관심을보이면, 노래를불러주며영아의손을잡고교사얼굴의눈, 코, 입을움직여본다. 올라간눈내려온눈. 뱅글뱅글돌려서여우눈. 올라간코내려온코. 뱅글뱅글돌려서돼지코. 가선생님얼굴을만져주니기분이좋구나. (Ⅱ수준) 1. 영아와마주보고앉아교사의얼굴을움직이며노래를불러준다. 올라간눈내려온눈 2. 영아가선생님얼굴에관심을보이면, 노래를불러주며영아의손을잡고선생님의눈, 코, 입을움직여본다. 눈이활짝웃었네. 가선생님얼굴이움직이니재미있었나보구나. 3. 선생님이영아의손을잡고영아의눈, 코, 입을움직여본다. 주의사항 영아의반응에따라활동하며영아의얼굴을움직여볼때천천히움직여보도록한다. 109

영아를안고교사가거울에서얼굴이보였다사라지는것을반복하며거울속의자신을모습을찾아보도록한다. 선생님없다 ~ 어디갔지? 까꿍! 여기있지! (Ⅱ수준) 1. 영아눈높이에안전거울을놓아주어영아가안전거울을볼수있도록해준다.

114 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 거울속내얼굴 거울속자신의모습을보고인식할수있다. ( 사회관계 > 자기존중 > 자신을분리된존재로서인식하기 ) 활동자료 안전거울 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아눈높이에안전거울을놓아주어영아가안전거울을볼수있도록해준다. 똑똑똑. 거울속에누가있을까? 야, 선생님보이니? 까꿍! 거울속에 얼굴이보이는구나. 2. 영아를안고교사가거울에서얼굴이보였다사라지는것을반복하며거울속의자신을모습을찾아보도록한다. 선생님없다 ~ 어디갔지? 까꿍! 여기있지! (Ⅱ수준) 1. 영아눈높이에안전거울을놓아주어영아가안전거울을볼수있도록해준다. ( 거울을바라보며 ) 예쁜얼굴이여기있네! 거울속에 얼굴이웃고있구나. 2. 거울속에서영아, 교사의얼굴을찾고손으로가리켜본다. 야. 선생님어디에있을까? 그래. 여기있지! 는어디에있니? 저기있다! ( 거울을가리키며 ) 얼굴에뽀뽀해줄까? 아이좋아! ( 손바닥을거울에부딪쳐보며 ) 파이팅도해볼까? 파이팅! 110

5 월어디있나까꿍! 의사소통 사회관계 선생님없다! 까꿍! 선생님의다양한얼굴 ( 표정 ) 을보고인식한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 있고없어지는상황에관심을가지고탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변공간탐색하기 ) 활동자료 매트, 이불 (Ⅰ 수준 ) 1. 이불이나매트위에누워있는영아와눈을마주치며바라본다.

115 5 월어디있나까꿍! 의사소통 사회관계 선생님없다! 까꿍! 선생님의다양한얼굴 ( 표정 ) 을보고인식한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 있고없어지는상황에관심을가지고탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변공간탐색하기 ) 활동자료 매트, 이불 (Ⅰ 수준 ) 1. 이불이나매트위에누워있는영아와눈을마주치며바라본다. 야, 선생님얼굴어디있나? 그래, 선생님얼굴이여기있지. 2. 교사가두손으로얼굴을가렸다보여주며까꿍놀이를한다. 어! 선생님없다! 까꿍여기있지! 선생님이또없어졌네? 어디있을까? 까꿍여기있지! (Ⅱ 수준 ) 1. 영아와마주보고앉아교사가두손으로얼굴을가렸다보여주며까꿍놀이를한다. 야, 까꿍. 선생님없다! 어디있지? 까꿍여기있다! 2. 교사의다양한얼굴표정을보여주며까꿍놀이를해본다. 선생님의어떤표정이나올까. 잘봐. ( 교사가윙크하는모습 ) 까꿍 ~ 이번에는어떤표정일까? ( 혓바닥을내밀고있는모습 ) 까꿍 ~ 선생님얼굴이달라졌네. 3. 영아가놀이에흥미를보이면영아의눈을조금씩가렸다보여주며까꿍놀이를한다. ( 영아의눈을가리며 ) 도없어졌네? 어디로갔을까? 까꿍여기있네! 주의사항 영아의눈을가릴때, 눈에닿지않게눈앞을가려준다. 111

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 옷입으면서까꿍! 선생님의목소리를인식하고애정을표현할수있다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 까꿍놀이를통해옷을입으며즐거움을느낀다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게생활하기 ) 활동자료 영아의옷 (Ⅰ 수준 ) 1. 등 하원시나목욕후옷을갈아입을때영아의손, 발, 머리가나오면 까꿍 이라고말해주며놀이한다.

116 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 옷입으면서까꿍! 선생님의목소리를인식하고애정을표현할수있다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 까꿍놀이를통해옷을입으며즐거움을느낀다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게생활하기 ) 활동자료 영아의옷 (Ⅰ 수준 ) 1. 등 하원시나목욕후옷을갈아입을때영아의손, 발, 머리가나오면 까꿍 이라고말해주며놀이한다. 까꿍! 의팔이쑤욱나왔네. 이번에뭐가나올까? 까꿍! 바지에서 의발이쏘옥! 나왔구나. 2. 까꿍놀이후옷밖으로나온얼굴, 발, 손을부드럽게만져주며애정을표현해준다. 우리 의부드러운손이나왔구나. 예쁜옷을입으니, 우리 의얼굴이더멋지네. (Ⅱ수준) 1. 등 하원시나목욕후옷을갈아입을때영아의손, 발, 머리가나오면 까꿍 이라고말해준다. 2. 얼굴, 손, 발이나오기전잠시기다렸다 까꿍 이라고이야기해주며놀이한다. 우리 옷입을까? 먼저머리를끼우고. 어? 가어디로갔지? 야 ~ ( 영아가머리가나오면 ) 까꿍여기있구나! 손이안보이네? 어디로갔지? 까꿍여기있네. 주의사항 일과내에서옷을갈아입을때마다반복적으로해주어영아가옷갈아입는것을즐겁게느낄수있도록해준다. 112

선생님하고같이책볼까? 똑똑똑! 나와주세요. 까꿍! 깡충깡충토끼가나왔어요. 2. 까꿍 소리에몸을조금씩움직여주거나손가락으로책을만져보게해주며함께본다. (Ⅱ수준) 1.

117 5 월어디있나까꿍! 의사소통 사회관계 까꿍놀이책 리듬감있게읽어주는말소리를흥미를갖는다. ( 의사소통 > 읽기 > 읽어주는짧은글에흥미가지기 ) 활동자료 까꿍놀이책 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를선생님무릎에앉혀함께이야기하며책을본다. 여기동물그림책이있구나. 야! 선생님하고같이책볼까? 똑똑똑! 나와주세요. 까꿍! 깡충깡충토끼가나왔어요. 2. 까꿍 소리에몸을조금씩움직여주거나손가락으로책을만져보게해주며함께본다. (Ⅱ수준) 1. 영아를선생님무릎에앉혀함께이야기하며책을본다. 2. 까꿍 소리에몸을조금씩움직여주거나손가락으로책을만져보게해준다. 3. 동물소리에맞추어영아에게다양한목소리와리듬감있게책을읽어준다. 책속에누가나올까? 까꿍! 사자가나왔구나. ( 사자목소리로 ) 어흥! 나는사자다! 이번에는또누가나올까? 가넘겨볼래? 113

118 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 어디에숨었나? 다양한소리와음성을듣고반응한다. ( 사회관계 > 자기존중 > 자신을분리된존재로서인식하기 ) 자신의이름을알아듣고반응한다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 활동자료 교사가몸을숨길수있는놀이집이나까꿍상자또는의자 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아의이름을불러주며영아가보이는곳에서안보이는곳으로숨는다. 야, 선생님잘보이니? 선생님없다! 선생님이어디로갔지? 2. 영아가이동하여선생님에게오며찾을수있도록이름을불러주거나얼굴을조금씩보여준다. 선생님이어디있을까? 3. 영아가교사가있는쪽으로오면머리를쓰다듬거나안아주며격려한다. 까꿍! 야! 야! 선생님여기있지! 가선생님을잘찾아왔구나! (Ⅱ수준) 1. 놀이집이나까꿍상자안, 의자뒤에교사가숨어영아의이름을부른다. 야! 안녕! 선생님은어디에있을까? 2. 영아들이교사의목소리를듣고교사를찾으면머리를쓰다듬거나안아주며격려한다. 여기있지! 선생님은여기있었어! 선생님이 의이름을불렀더니잘찾아왔구나! 3. 놀이가익숙해지면교사가영아의표정이나행동을말로이야기해주며좀더적극적으로놀이를격려한다. 아장아장걸어오는 야! 가웃으면서기어오네. 야, 선생님찾아봐! 114

119 5 월어디있나까꿍! 주의사항 Ⅰ수준의영아는활동시배밀이를하거나기어선생님에게올수있는거리에서활동을하도록하고, 이름을자주불러주어영아가쉽게찾을수있도록돕는다. 115

120 0 세보육프로그램 탐색 표현 숟가락딸랑이 소리에반응을보이며소리듣기를즐긴다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 선생님을따라악기를흔들어소리를내어본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 활동자료 숟가락딸랑이 < 만드는방법의예 > 준비물 : 분유숟가락, 낚싯줄, 구슬, 방울, 시트지 1 분유숟가락위쪽에송곳으로구멍을낸다. 2 바늘에낚시줄을끼워방울과구슬을달거나숟가락안에구슬을넣고두개를마주붙인다. 3 시트지로숟가락을꾸며준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 숟가락딸랑이를주어영아가만져보며탐색해보게한다. 여기숟가락이있네. 만져볼까? 가숟가락을만지니까소리도나는구나. 2. 숟가락딸랑이를흔들어소리를들려준다. ( 여러방향에서흔들어주며 ) 딸랑딸랑 ~ 어디서소리가나지? 선생님이숟가락을흔드니까소리가나네. 3. 숟가락딸랑이를영아의손에쥐어주고함께흔들어본다. 도숟가락을잡아볼까? 선생님이랑같이흔들어보자. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께앉아숟가락딸랑이를흔들어본다. ( 딸랑딸랑 ) 무슨소리지? 선생님이숟가락을흔드니까소리가나네. 도숟가락을흔들어볼까? 위로흔들어볼까? 옆으로도흔들어보자. 2. 음악에맞추어자유롭게숟가락딸랑이를흔들어본다. 이번에는음악소리에맞춰서흔들어볼까? 가잘흔드는구나. 116

121 5 월어디있나까꿍! 주의사항 구슬과방울이떨어지지않도록낚싯줄로단단히고정하도록한다. 117

0 세보육프로그램 탐색ㆍ표현 알록달록색가면 활동자료 다양한색깔로사물을보고인식한다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 선생님과함께하는색깔놀이를즐긴다.

다양한색의셀로판지를코팅한다. 2 코팅된셀로판지의가장자리를펠트지로고정시켜붙인다. 1. 만들어진색깔가면을교사가보며이야기해준다. 어! 이게뭐지? 알록달록색깔가면이많이있네.

색으로보여줄게. 와, 선생님얼굴도 색으로보이네. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께색깔가면을보며이야기한다. 바구니에여러가지색깔들이들어있네. 어떻게보는거지? 선생님이한번봐볼게.

122 0 세보육프로그램 탐색ㆍ표현 알록달록색가면 활동자료 다양한색깔로사물을보고인식한다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 선생님과함께하는색깔놀이를즐긴다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 셀로판지로만든색깔가면 < 만드는방법의예 > 준비물 : 다양한색깔의셀로판지, 코팅지, 펠트지, 글루건 1 다양한색의셀로판지를코팅한다. 2 코팅된셀로판지의가장자리를펠트지로고정시켜붙인다. 1. 만들어진색깔가면을교사가보며이야기해준다. 어! 이게뭐지? 알록달록색깔가면이많이있네. (Ⅰ수준) 선생님은초록색을써봐야지. 짠! 초록색가면으로보니까, 와! 얼굴도초록색으로보이네. 2. 영아의얼굴에도대주어, 영아가색깔가면을볼수있게해준다. 도봐볼래? 색으로보여줄게. 와, 선생님얼굴도 색으로보이네. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께색깔가면을보며이야기한다. 바구니에여러가지색깔들이들어있네. 어떻게보는거지? 선생님이한번봐볼게. 이렇게보는거구나. 와, 얼굴이빨갛게보이네. 2. 보육실의사물들을다양한색깔가면으로보도록해주고, 영아가보는것에반응해준다. 는어떤색깔로보고싶니? 그래, 색으로봐볼까? 선생님얼굴이 색으로보이네. 다른색깔로도봐볼까? 118

바구니를수건으로가리며까꿍놀이한다. 바구니위에수건이휘익 ~ ( 수건으로바구니를가리며 ) 우유병없다! 우유병이없어졌네? 어디로갔지? ( 수건을걷으며 ) 까꿍! 여기있지! (Ⅱ수준) 1. 영아의물건이담긴바구니를준비하여영아에게보여준다.

123 5 월어디있나까꿍! 탐색ㆍ표현 바구니속내물건 까꿍놀이를통해여러가지사물을탐색해본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 익숙한사물의이름을들어보고인식한다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 활동자료 바구니, 수건 ( 스카프 ), 영아개인물건 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아의개인물건이담긴바구니를준비하여영아에게보여준다. 바구니속안에 의우유병이들어있구나. 2. 바구니를수건으로가리며까꿍놀이한다. 바구니위에수건이휘익 ~ ( 수건으로바구니를가리며 ) 우유병없다! 우유병이없어졌네? 어디로갔지? ( 수건을걷으며 ) 까꿍! 여기있지! (Ⅱ수준) 1. 영아의물건이담긴바구니를준비하여영아에게보여준다. 2. 바구니를수건으로가리며까꿍놀이한다. 바구니속에또무엇이들어있을까? 까꿍! 의우유병이들어있었구나. 3. 바구니를덮은수건을영아가직접걷어볼수있게한다. 가수건을걷어볼까? 까꿍! 이번에는 가좋아하는딸랑이가들어가있었구나. 주의사항 영아의놀이관심에따라내물건에서놀잇감, 주변물건으로확장하여놀이해보도록한다. 119

124 0 세보육프로그램 탐색ㆍ표현 내얼굴, 친구얼굴까꿍! 반복적인까꿍놀이를통해대상영속성을발달시킨다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 다른사람의얼굴에관심을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 활동자료 영아사진이들어간동물까꿍판 < 만드는방법의예 > 준비물 : 영아사진, 방울, 펠트지, 폼보드 1 폼보드를펠트지로싸고영아의얼굴사진을붙인다. 2 영아의사진위에동물그림을올려놓고위쪽을고정시킨다. 3 동물그림에방울을달아손잡이를만든다. 4 영아의눈높이에맞게붙인다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를무릎에앉히고동물그림을바라본다. 깡충깡충토끼가있네. 어흥! 사자도있네! 한번만져볼까? 2. 교사가동물그림을열어영아의얼굴을보여준다. 토끼뒤에는누가있을까? 까꿍! 얼굴이있었구나. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께동물그림을바라본다. 깡충깡충토끼가있네. 개굴개굴. 개구리도있구나. 개구리야! 안녕! 2. 동물그림을열어보아영아와친구의얼굴을보고까꿍놀이해본다. 개구리뒤에는누가있을까? 까꿍! 친구 얼굴이있었구나. 멍멍이뒤에는누가있는지궁금하네. 가한번열어볼까? 까꿍! 얼굴이있었구나. 3. 영아가직접까꿍놀이를해볼수있도록하며, 영아의행동을격려하며반응해준다. 120

125 5 월어디있나까꿍! 주의사항 영아의사진이익숙해지면대신아빠, 엄마사진으로바꾸어주어놀이하도록한다. 121

3 상자겉면을펠트지로예쁘게꾸며장식한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를무릎에앉혀함께놀잇감이들어있는상자를살펴본다. 예쁜상자가있네. 개구리도있고토끼도있구나. 2. 교사가상자속에손을넣어놀잇감을꺼내본다. 상자속에뭐가있을까? 선생님이손을넣어볼게.

126 0 세보육프로그램 탐색ㆍ표현 쏘옥비밀상자 활동자료 있고없음을인식한다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 수량지각하기 ) 놀이감을잡고, 놓아본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 비밀상자, 작은놀잇감 < 만드는방법의예 > 준비물 : 상자, 펠트지, 글루건, 칼 1 상자윗면에동그랗게구멍을낸다. 2 칼집을낸펠트지를상자안이안보이게글루건으로붙인다. 3 상자겉면을펠트지로예쁘게꾸며장식한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를무릎에앉혀함께놀잇감이들어있는상자를살펴본다. 예쁜상자가있네. 개구리도있고토끼도있구나. 2. 교사가상자속에손을넣어놀잇감을꺼내본다. 상자속에뭐가있을까? 선생님이손을넣어볼게. ( 손을꺼내며 ) 어? 손에아무것도없네! 다시손을넣어볼게. 까꿍! 딸랑딸랑딸랑이가있었구나! (Ⅱ수준) 1. 영아를무릎에앉혀함께놀잇감이들어있는상자를살펴본다. 2. 선생님이상자속에손을넣어놀이감을꺼내본다. 3. 영아가직접손을넣어놀이감을꺼내볼수있도록한다. 가상자속에뭐가있는지꺼내볼까? 손이상자속으로쏘옥 ~ 까꿍! 가블록을꺼냈구나. 주의사항 쏘옥! 비밀상자의확장놀이활동으로진행한다. 122

5 월어디있나까꿍! 탐색ㆍ표현 커다란보자기속으로 보자기놀이를통하여까꿍놀이를즐긴다.

영아와눈마주치며마주보고앉는다. 야, 선생님얼굴이잘보이니? 2. 보자기로선생님몸을가리며까꿍놀이한다.

가선생님이어디있나궁금했었구나. (Ⅱ수준) 1. 보자기로선생님몸을가린후영아의이름을불러준다. 야. 야. 선생님어디에있을까? 2.

127 5 월어디있나까꿍! 탐색ㆍ표현 커다란보자기속으로 보자기놀이를통하여까꿍놀이를즐긴다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 활동자료커다란보자기 ( 큰타월이나이불 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와눈마주치며마주보고앉는다. 야, 선생님얼굴이잘보이니? 2. 보자기로선생님몸을가리며까꿍놀이한다. ( 보자기로몸을가리며 ) 선생님이없어졌네. 어? 어디로갔지? 야! 아! 선생님찾아봐라. ( 얼굴을보이며 ) 까꿍! 여기있지! 가선생님이어디있나궁금했었구나. (Ⅱ수준) 1. 보자기로선생님몸을가린후영아의이름을불러준다. 야. 야. 선생님어디에있을까? 2. 영아가다가오거나관심을보이면까꿍놀이한다. 까꿍! 선생님여기있었지. 가선생님을잘찾았구나. 3. 영아와함께보자기로몸을가리며까꿍놀이한다. 도선생님하고같이까꿍놀이해볼까? ( 보자기로몸을가리며 ) 없다! 선생님없다! 까꿍! 여기있지. 123

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129 6 월 내몸이움직여요

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131 6 월내몸이움직여요 6 월 내몸이움직여요 내몸이움직여요 주제에서는다양한신체놀이를통하여영아들의팔, 다리등을튼튼하게하며, 신체를이용한재미있는놀이를경험해보도록한다. 또, 놀이활동을통하여영아가앉거나일어서거나걷는것을즐거워하며시도할수있도록격려해준다. 영아들의신체발달에는개인마다차이가있음을인정하고발달에적합한놀이활동을통해건강한영아로자랄수있도록돕는다. 개월별특징 6~10개월 6~10개월의영아들은앉고기기를시작하면서새로운시각적경험을한다. 낯가림이시작되기도하여익숙한사람과낯선사람을구별할수있게된다. 11~15개월 10개월이후의영아들은스스로몸을움직여이동하는것이자연스러워진다. 또한, 눈과손의협응이발달해가면서다양한소근육놀이를즐긴다. 주제관련환경구성 누워서보는놀잇감뿐아니라, 앉아서보고붙잡고서서놀이할수있도록다양한환경및놀잇감을제공해주도록한다. 영아용매트나, 카펫등을깔아주어신체를이용하여마음껏놀이할수있도록한다. 보육실문앞에는안전문을설치하여영아가안전하게탐색하게한다. 주제전개시유의점 6월활동의 Ⅰ수준은 6~10개월, Ⅱ수준은 11~15개월영아를대상으로한다. 신체발달은개월뿐아니라개인차가있을수있으니서두르지말고영아를인정해주고기다려주는것이바람직하다. 영아는여러가지새로운기술을매우빨리배우지만연습하여익숙해지는데는시간이필요하다. 영아의여러가지도전적시도에대한움직임을주의깊게관찰하도록한다. 127

132 0 세보육프로그램 6 월보육계획안 주제 : 내몸이움직여요 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 빠이빠이 손흔들며인사해요 일상생활 수유및이유식 선생님과눈맞추며우유먹어요 과일맛보기 낮잠및휴식 포근한이불위에누워보기 전래동요자장가를들으며잠들기 기저귀갈기 뽀드득뽀드득목욕하기 으랏차차뒤집기 꼬노꼬노, 따로따로 넣었다가뺐다가 손잡고일어서기 신체 움직임 불무불무 거꾸로놀이 이쪽이야, 이쪽 슈웅미끄럼틀 놀 부릉부릉붕붕차 이 활동 의사소통 사회관계 짝짜꿍짝짜꿍곤지곤지잼잼 쭈까쭈까이불그네 재미있는아기체육관 불빛잡기 탐색 표현 팔랑팔랑스카프 바다속물고기 촉감판놀이 밀차놀이 귀가및가정과의연계 선생님과인사하고헤어져요 ( 선생님안녕!) ( 영아의하루일과및기분상태전달하기 ) 128

6 월내몸이움직여요 기저귀갈기 뽀드득뽀드득목욕하기 활동자료 (Ⅰ Ⅱ수준) 몸을씻으며즐거움을느낀다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 몸을깨끗이하기 ) 대야, 목욕거품비누, 타월, 물에뜨는놀잇감개인수건, 매트, 여벌옷, 로션 1. 보육실창문을닫고따뜻한물을대야에받으며씻을준비를한다. 2. 영아의몸에물을천천히적셔주고비누를이용해몸을닦아준다.

133 6 월내몸이움직여요 기저귀갈기 뽀드득뽀드득목욕하기 활동자료 (Ⅰ Ⅱ수준) 몸을씻으며즐거움을느낀다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 몸을깨끗이하기 ) 대야, 목욕거품비누, 타월, 물에뜨는놀잇감개인수건, 매트, 여벌옷, 로션 1. 보육실창문을닫고따뜻한물을대야에받으며씻을준비를한다. 2. 영아의몸에물을천천히적셔주고비누를이용해몸을닦아준다. 따뜻한물이 손에쪼르르 ~ 만져볼까? 손으로첨벙첨벙하니재미있구나. 비누에뽀글뽀글한거품이생겼네. 비누거품으로씻어볼까? 의몸에보들보들. 의목도발라보고, 팔도발라보자. 3. 물로몸을닦고수건으로몸의물기를닦아준후로션을바르고옷을입혀준다. 와! 다씻었다. 선생님이수건으로몸을닦아줄게. 얼굴이환해졌네. 손도뽀드득, 발도뽀드득해졌구나. 주의사항 목욕시간은짧게하고씻고난후영아가춥지않게빨리물기를닦고옷을입힌다. 몸에묻은비누거품이영아의눈, 입에들어가지않도록주의한다. 129

우리 가뒤집고싶은데잘안되는구나. 선생님이도와줄게. 으랏차차 ~ 뒤집기성공! 우리 정말잘하네. (Ⅱ수준) 1. 영아와이불 ( 매트 ) 위에누워본다. 이불위에누워볼까? 아이따뜻해. 이불이폭신폭신부드럽구나. 2.

134 0 세보육프로그램 신체 움직임 으랏차차뒤집기 대근육을조절하여뒤집기를시도한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 활동자료매트 (Ⅰ 수준 ), 이불 (Ⅰ, Ⅱ 수준 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 누워서놀이하던영아가뒤집으려고할때영아의움직임에대해교사가반응해준다. 가뒤집고싶구나. 영차영차. 우리 가뒤집으려고다리를옆으로돌렸구나. 2. 영아가뒤집으려할때등을받쳐주어쉽게뒤집을수있도록돕는다. 우리 가뒤집고싶은데잘안되는구나. 선생님이도와줄게. 으랏차차 ~ 뒤집기성공! 우리 정말잘하네. (Ⅱ수준) 1. 영아와이불 ( 매트 ) 위에누워본다. 이불위에누워볼까? 아이따뜻해. 이불이폭신폭신부드럽구나. 2. 이불 ( 매트 ) 위에서몸을뒤집어보고옆으로 2~3번정도굴러볼수있도록도와준다. 옆으로선생님이굴러서가봐야지. 데굴데굴. 까꿍! 하고가까워졌네. 도굴러가볼까? 데굴데굴 ~ 만세하고가보자. 데굴데굴 ~ 주의사항 영아가몸을뒤집으면서팔이끼지않도록한다. 130

6 월내몸이움직여요 신체 움직임 꼬노꼬노, 따로따로 다리에힘을주고서기를시도한다. (Ⅰ수준) ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 혼자서보며균형감을기른다. (Ⅱ수준) ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 활동자료 매트 (Ⅰ 수준 ) 1. 선생님이한손을영아의겨드랑이를잡고, 다른손으로영아의발바닥을대주며영아가설수있도록돕는다.

135 6 월내몸이움직여요 신체 움직임 꼬노꼬노, 따로따로 다리에힘을주고서기를시도한다. (Ⅰ수준) ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 혼자서보며균형감을기른다. (Ⅱ수준) ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 활동자료 매트 (Ⅰ 수준 ) 1. 선생님이한손을영아의겨드랑이를잡고, 다른손으로영아의발바닥을대주며영아가설수있도록돕는다. 발을선생님손위에올려볼까? 의다리힘이세구나. 잘서있네! 2. 선생님손위에서꼬노꼬노해본다. 가꼬노꼬노해볼까? 우와! 가바로섰구나! 혼자서도잘서있네. 꼬노꼬노꼬노꼬노 / 우리아기잘도선다. 꼬노꼬노꼬노꼬노 / 우리아기잘도한다. 떨어질까받아질까 / 이쪽보며잘도한다. 우리아기방긋방긋 / 우리아기잘도한다. (Ⅱ수준) 1. 영아의양손을잡아주어영아가혼자서보도록돕는다. 가혼자서볼까? 선생님이손잡아줄게. 우와! 가다리에힘을주고잘섰구나. 2. 영아의반응을살피면서천천히교사가손을놓으며영아가설수있도록유도한다. 조금씩선생님이손을놓아볼게. 따로따로 우리 잘서있는구나. 잘했구나. 따로따로따로따로 / 우리아기잘도선다. 따로따로따로따로 / 우리아기잘도선다. 131

136 0 세보육프로그램 * 꼬노꼬노란? 서기 를예비하는동작으로 꼬노꼬노 는 꼿꼿하다 에서유래한말입니다. * 따로따로란? 아이가혼자설수있도록도와주는동작으로 따로선다 고하여 따로따로 라고부르기도하고 서다, 섰다 고하여 섬마섬마 라고도부릅니다. 주의사항 영아의성장발달을고려하여적절한시점에진행한다. 영아가넘어질수있으므로영아는양말을벗기고, 바닥에매트를깔아놓고놀이한다. 132

6 월내몸이움직여요 신체 움직임 넣었다가뺐다가 소근육을조절하여놀잇감을잡고놓을수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 눈과손의협응을통해원하는놀잇감을잡아바구니에넣고뺄수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료과일또는음식모형, 바구니 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가바구니에담긴과일모형에관심을갖고빼볼수있도록격려한다.

137 6 월내몸이움직여요 신체 움직임 넣었다가뺐다가 소근육을조절하여놀잇감을잡고놓을수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 눈과손의협응을통해원하는놀잇감을잡아바구니에넣고뺄수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료과일또는음식모형, 바구니 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가바구니에담긴과일모형에관심을갖고빼볼수있도록격려한다. 와, 이게뭘까? 냠냠과일이있네. ( 영아가과일을잡아밖으로꺼내면 ) 가사과를잡았네. 또무슨과일이있을까? 가바나나를잡았구나. ( 영아가과일을모두빼면 ) 어? 이제바구니에아무것도없네. 2. 바구니에다시과일모형을담아주어반복하여놀이할수있도록돕는다. 선생님이담아줘서다시많아졌네. 또해볼까? (Ⅱ수준) 1. 영아가바구니속과일모형에관심을갖고넣고뺄수있도록격려한다. 바구니속에과일이많이있네. 가좋아하는사과도있네. ( 영아가바구니에서꺼내는과일의이름을말해주며 ) 는딸기를쏙! 잡았네. ( 빈바구니를기울여보이며 ) 어? 이제아무것도없네. 가다시담아볼까? 귤을쏙. 수박도쏘옥넣었구나. 와, 과일이많아졌다. 2. 반복하여바구니속에넣고빼며놀이할수있도록격려한다. 133

교사가영아의손을잡아주어영아가앉을수있도록돕는다. 으랏차차! 와! 가앉았다! 앉으니까 얼굴이더잘보이네. 팔힘이세졌구나! (Ⅱ수준) 1. 교사가영아의손을잡아주어영아가설수있도록돕는다. " 가일어서고싶었구나! 선생님이손잡아줄게.

138 0 세보육프로그램 신체 움직임 손잡고일어서기 누워서손을잡아주면상체를일으킬수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 손잡고일어나앉기, 일어서기를시도한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 활동자료 영아용매트, 이불 (Ⅰ 수준 ) 1. 이불위에누워있는영아를바라보며양손을잡아준다. 도앉아볼까? 선생님이손잡아줄게. 2. 교사가영아의손을잡아주어영아가앉을수있도록돕는다. 으랏차차! 와! 가앉았다! 앉으니까 얼굴이더잘보이네. 팔힘이세졌구나! (Ⅱ수준) 1. 교사가영아의손을잡아주어영아가설수있도록돕는다. " 가일어서고싶었구나! 선생님이손잡아줄게. 우와. 손에힘을꽉! 주면서일어나는구나. 하나, 둘, 셋! 와! 일어났다. 2. 놀이시영아가일어서기를시도하려고하면손을잡아주어격려해준다. 가일어서보려고하네. 선생님이손잡아줄게. 잘일어서네. 주의사항 영아의일어서기표현을잘이해하고반응하여교사는도움을주도록한다. 영아의손과 팔을무리하여잡아당기지않는다. 134

6 월내몸이움직여요 신체 움직임 불무불무 (Ⅰ 수준 ) 다리에힘을주고서서균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 리듬에맞춰몸을움직인다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 1. 영아의양겨드랑이를잡아주어영아가발을바닥에대고서도록돕는다. 발을바닥에대볼까? 선생님이잡아줄게. 가다리에힘을주고서있구나. 2.

139 6 월내몸이움직여요 신체 움직임 불무불무 (Ⅰ 수준 ) 다리에힘을주고서서균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 리듬에맞춰몸을움직인다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 1. 영아의양겨드랑이를잡아주어영아가발을바닥에대고서도록돕는다. 발을바닥에대볼까? 선생님이잡아줄게. 가다리에힘을주고서있구나. 2. 영아를좌우로흔들어주며양발을교대로밟게한다. 천천히선생님이움직여줄게. 흔들흔들 ~ 우리 흔들흔들 ~ 따라서선생님머리도흔들흔들, 몸도흔들흔들 ~ (Ⅱ수준) 1. 교사가다리를번갈아가며불무불무를하며영아에게보여준다. 이리쿵, 저리쿵. 선생님이옆으로움직이네? 2. 영아의양겨드랑이를잡아주어불무불무를해본다. 도이렇게움직여볼까? 머리도흔들흔들. 다리도흔들흔들. 불아불아불아딱딱 / 우리아기불무일세. 우리아기불무는 / 딸강딸강잘도한다. 불무불무불무야 / 이쇠가어디쇤가. 황해도재령쇨세 / 불아불아불아딱딱. * 불무불무란? 아기가제자리에서걷는동작이대장간의풀무질을연상시킨다하여 불무노래 라고부릅니다. 불무는 풀무 의옛말로 꼬노꼬노 에이어다리힘을길러, 서기와걷기를예비하는놀이입니다. 주의사항 Ⅱ수준의영아는교사의발등위에발을올리고움직여보는놀이로확장해본다. 영아를좌우로심하게흔들지않는다. 135

0 세보육프로그램 신체 움직임 거꾸로놀이 대근육을조절하여목을가눠볼수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 활동자료 이불, 영아용매트 (Ⅰ 수준 ) 1. 선생님이영아를안아준다. 야, 무엇을보고있었니? 아 ~ 저기공을보고있었구나. 선생님품에서바라봐볼까? 선생님이안아줄게. 2. 영아의머리 ( 목 ) 를받쳐주며거꾸로보도록한다.

140 0 세보육프로그램 신체 움직임 거꾸로놀이 대근육을조절하여목을가눠볼수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 활동자료 이불, 영아용매트 (Ⅰ 수준 ) 1. 선생님이영아를안아준다. 야, 무엇을보고있었니? 아 ~ 저기공을보고있었구나. 선생님품에서바라봐볼까? 선생님이안아줄게. 2. 영아의머리 ( 목 ) 를받쳐주며거꾸로보도록한다. 조심조심 ~ 선생님이 몸을기울여줄게. 거꾸로보이는구나. (Ⅱ수준) 1. 영아를매트위에눕히고간단한스트레칭체조를한다. 다리도쭉쭉. 팔도쭉쭉. 2. 발목을잡고천천히일으켜거꾸로있다가, 다시원위치로되돌아온다. 거꾸로바라봐볼까? 선생님이천천히발목잡고일으켜줄게. 우와! 점점거꾸로보이는구나. 뭐가보이니? 장난감도보이고, 친구도보이네. 짠! 다시되돌아왔네. 주의사항 수유후에는우유를토해낼수있으므로수유시간과놀이시간을고려하여진행한다. 거꾸로있는영아의얼굴표정이보이지않아영아의반응을살피기어려울수있으므로영아가몸에힘을주거나팔, 다리를잡으려하면무서움을느끼는표현이므로놀이를중단하도록한다. 거꾸로바라보는놀이시간은길지않도록 3초이내에짧게이루어지도록한다. 136

141 6 월내몸이움직여요 신체 움직임 이쪽이야, 이쪽! 청각적자극을느끼고반응한다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각적자극에반응하기 ) 기기, 걷기등의이동운동을시도한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 활동자료 딸랑이 ( 큰방울종 ), 매트 ( I 수준 ) 1. 영아를매트위에편안히눕히거나앉힌다. 2. 영아의시선앞에서천천히종을흔들어준다. 딸랑딸랑! 야이것좀봐! 종소리가들리네. 다시한번들어볼까? 3. 영아의시선앞에서종을흔들면서옆으로움직인다. 이때영아가소리나는종을따라시선을움직이면격려해준다. 딸랑딸랑! 가종소리를따라서옆으로고개를돌렸구나. 이번에는이쪽이야! 딸랑딸랑! 그래, 이쪽에서소리가났구나. ( II 수준 ) 1. 영아가있는위치에서약 20cm가량떨어진곳에교사가종을흔들어영아가관심을가질수있도록한다. 야, 여기좀봐! 무슨소리가들리니? 그래, 딸랑딸랑종소리가들리지? 2. 영아가종소리를따라기어올수있도록유도하고, 종소리가나는곳으로기어오면영아의행동을격려해준다. 딸랑딸랑! 여기종소리가울리는곳으로올수있겠니? 영차! 영차! 가잘기어왔구나. 3. 방향이나위치를바꾸어종소리를들려주고영아들이기어올수있도록격려한다. 야! 어디에서나는소리일까? 딸랑딸랑! 이쪽이네. 소리나는쪽으로잘찾아왔구나. 137

142 0 세보육프로그램 주의사항 종소리대신소리가나거나움직이는놀잇감을사용해도좋다. 영아가이동할수있는거리는영아들의개별적인발달상태를고려하여조정하여활동한다. 138

( 천천히내려주며 ) 가내려왔구나. 와! 재미있다. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께미끄럼틀위에올라가본다. 선생님이랑같이올라가볼까? 천천히올라가보자. 선생님이도와줄게. 가잘오르는구나! 미끄럼틀에다올랐다! 만세! 2.

143 6 월내몸이움직여요 신체 움직임 슈웅미끄럼틀 미끄럼틀을타보며균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 활동자료 영아에게적합한미끄럼틀 ( 길이가짧은미끄럼틀 ), 매트 (Ⅰ 수준 ) 1. 미끄럼틀을사이에두고까꿍놀이를한다. 어디있나? 찾아볼까? 여기있네. 까꿍. 2. 교사가영아의몸을양손으로잡고미끄럼틀을타고내려와볼수있도록해본다. 이건슈 ~ 웅내려오는미끄럼틀이래. 미끄럼틀타볼까? 선생님이손잡아줄게. ( 천천히내려주며 ) 가내려왔구나. 와! 재미있다. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께미끄럼틀위에올라가본다. 선생님이랑같이올라가볼까? 천천히올라가보자. 선생님이도와줄게. 가잘오르는구나! 미끄럼틀에다올랐다! 만세! 2. 선생님의도움을받아미끄럼틀을타본다. 미끄럼틀을타볼까? 선생님이도와줄게. 앉아서내려와볼까? 슝 ~ 빠르게내려왔구나. 와! 재미있다. 주의사항 영아가미끄럼틀을오르고탈때미끄러지지않도록양말을벗기고놀이한다. 미끄럼틀은영아에게안전한미끄럼틀을제공하고미끄럼틀밑에는매트를깔아놓는다. 139

0 세보육프로그램 신체 움직임 부릉부릉붕붕차 기구를통한움직임을경험한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 활동자료붕붕차 ( 영아가탈수있는자동차 ) (Ⅱ 수준 ) 1. 선생님의도움을받아영아용붕붕차에앉아본다. 여기에부릉부릉 ~ 붕붕차가있네. 가여기에앉아볼까? 선생님이도와줄게.

144 0 세보육프로그램 신체 움직임 부릉부릉붕붕차 기구를통한움직임을경험한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 활동자료붕붕차 ( 영아가탈수있는자동차 ) (Ⅱ 수준 ) 1. 선생님의도움을받아영아용붕붕차에앉아본다. 여기에부릉부릉 ~ 붕붕차가있네. 가여기에앉아볼까? 선생님이도와줄게. 2. 영아가앉은붕붕차를천천히밀어준다. 붕붕차타고가볼까? 선생님이밀어줄게. 가손잡이도잡고잘앉았구나. 앞뒤로움직여볼까? 부릉부릉. 부릉 ~ 어디로갈까요? 가출발합니다. 어디로가볼까? 이쪽으로가볼까? 주의사항 영아가자동차에서떨어지지않도록교사는영아의팔과허리를부축하고, 조금씩밀어주면서놀이한다. 140

6 월내몸이움직여요 의사소통 사회관계 짝짜꿍짝짜꿍 손을이용한모방놀이를즐긴다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 활동자료 방울팔찌 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와마주보거나무릎에앉혀박수소리를들려준다. 짝짝짝 ~ 이게무슨소리지? 선생님두손에서소리가나는구나. 짝짝짝짝짝짝, ( 크고작게 ) 손에서도다른소리가들리네. 2. 영아의손을잡고함께짝짜꿍해본다.

145 6 월내몸이움직여요 의사소통 사회관계 짝짜꿍짝짜꿍 손을이용한모방놀이를즐긴다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 활동자료 방울팔찌 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와마주보거나무릎에앉혀박수소리를들려준다. 짝짝짝 ~ 이게무슨소리지? 선생님두손에서소리가나는구나. 짝짝짝짝짝짝, ( 크고작게 ) 손에서도다른소리가들리네. 2. 영아의손을잡고함께짝짜꿍해본다. 도소리를내볼까? 선생님이손잡아줄게. 짝짜꿍짝짜꿍 ~ 와 ~ 손에서도소리가나네. (Ⅱ수준) 1. 교사가영아의머리위, 아래등위치를달리하여박수를들려주며영아와함께짝짜꿍해본다. 무슨소리지? 어디서소리가나는걸까? 짝짜꿍짝짜꿍선생님손에서소리가나는구나. 짝짝짝짝짝짝, ( 크고작게 ) 큰소리작은소리도들리네. 도짝짜꿍해볼까? 가잘하는구나. 2. 영아의손목에방울팔찌를달아주고짝짜꿍해본다. 방울팔찌를하고짝짜꿍해볼까? 방울소리도들리고, 박수소리도들리네. * 짝짜꿍이란? 흉내내기를즐기고손뼉이나물건을치기좋아하는시기에맞는놀이로손의협응력을길러주는놀이입니다. 눈과 주의사항 영아의손을잡고놀이활동시세게흔들거나부딪히지않도록한다. 141

영아를편안하게눕히고영아의팔과다리를주물러준다. 우리 쭈까쭈까해줄까? 쭈까쭈까 ~ 다리를쭈 ~ 욱, 팔도쭈 ~ 욱 ~ 아이시원해. 몸을주물러주니시원하지? (Ⅱ수준) 1. 영아가잠에서편안하고기분좋게깰수있도록부드럽게만져준다. 2.

146 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 쭈까쭈까 선생님과편안한스킨십을통해애착을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 팔과다리근육을움직여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 활동자료 매트, 이불 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가잠에서일어나면영아의팔다리를천천히만져주어편안하고기분좋게깰수있도록해준다. ( 영아를만져주며 ) 우리 야. 잘잤니? 가푹자서기분이좋구나. 2. 영아를편안하게눕히고영아의팔과다리를주물러준다. 우리 쭈까쭈까해줄까? 쭈까쭈까 ~ 다리를쭈 ~ 욱, 팔도쭈 ~ 욱 ~ 아이시원해. 몸을주물러주니시원하지? (Ⅱ수준) 1. 영아가잠에서편안하고기분좋게깰수있도록부드럽게만져준다. 2. 영아를편안하게눕히고영아의팔과다리를주물러준다. 쭈까쭈까 ~ 다리를쭈 ~ 욱, 팔도쭈 ~ 욱! 아이시원해. ( 영아의양팔을교차해주며 ) 팔도안아볼까? 3. 다리를머리위로올려주기, 자전거타기등의다양한동작을해준다. 발끝을머리에닿아볼까? 쭈욱!~ 시원하지? 누워서자전거도타볼까? 주의사항 기저귀갈때, 목욕후옷갈아입을때, 놀이중, 낮잠전 후등수시로영아의몸을만져주며활동한다. 142

6 월내몸이움직여요 의사소통 사회관계 곤지곤지! 잼잼! (Ⅰ 수준 ) 선생님의행동을모방하여따라해본다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 1. 교사의손가락을흔들어보여주며영아의관심을끈다. 반짝반짝 ~ 선생님손이움직이네. 2. 영아의손을잡고함께곤지곤지노래를부르며손을움직여본다. 선생님하고같이곤지곤지해볼까? 곤지곤지. 우리 잘하는구나.

147 6 월내몸이움직여요 의사소통 사회관계 곤지곤지! 잼잼! (Ⅰ 수준 ) 선생님의행동을모방하여따라해본다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 1. 교사의손가락을흔들어보여주며영아의관심을끈다. 반짝반짝 ~ 선생님손이움직이네. 2. 영아의손을잡고함께곤지곤지노래를부르며손을움직여본다. 선생님하고같이곤지곤지해볼까? 곤지곤지. 우리 잘하는구나. (Ⅱ수준) 1. 교사가손가락을흔들어보여주며영아의관심을끈다. 2. 영아와마주보며곤지곤지, 잼잼노래를부르며손놀이한다. 선생님곤지곤지해야지. 곤지곤지곤지. 도해볼까? 우리 잘하는구나. 곤지곤지곤지곤지 / 엄마따라콕콕곤지곤지곤지곤지 / 곤지곤지곤지곤지. 쥐-암쥐-암잼-잼-/ 우리아기잘도한다. 쥐었다폈다잼-잼-/ 우리아기잘도한다. * 곤지곤지란? 오른손검지를펴서왼손가운데를찌르는놀이로 짝짜꿍 이나 잼잼 에비해훨씬어려운동작으로손과눈의협응을돕고손가락기능의발달을돕습니다. * 잼잼이란? 잼잼 혹은 쥐암쥐암 은 쥐다 에서유래한말로두손을폈다오므렸다하는동작을반복하는놀이로손가락기능을활성화시키는동작입니다. 143

선생님이이불이랑 를천천히흔들어줄게. 흔들흔들 ~ 이몸이옆으로흔들흔들움직이는구나. 위로도올라가볼까? 슝 ~ (Ⅱ수준) 1. 영아와함께이불에누워촉감을느껴본다. 야! 선생님없다! 여기있지! 의이불이여기있네! 만져볼까? 폭신하구나.

148 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 이불그네 즐거운놀이를통해교사와친밀감을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 몸의움직임을즐기며놀이할수있다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 활동자료 영아용이불, 매트및푹신한쿠션 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께이불을탐색하며누워본다. 의이불이있구나. 위에누워볼까? 의이불이포근하지? 2. 영아를이불로감싸안아조금씩흔들어준다. 선생님이이불이랑 를천천히흔들어줄게. 흔들흔들 ~ 이몸이옆으로흔들흔들움직이는구나. 위로도올라가볼까? 슝 ~ (Ⅱ수준) 1. 영아와함께이불에누워촉감을느껴본다. 야! 선생님없다! 여기있지! 의이불이여기있네! 만져볼까? 폭신하구나. 선생님이덮으니아이 ~ 따뜻해! 도덮어볼까? 2. 2명의교사가함께이불양끝을잡고영아를이불그네태워준다. 선생님이이불을천천히흔들어줄게. 흔들흔들 ~ 이몸이옆으로흔들흔들움직이는구나. 재미있니? 얼굴이활짝웃는구나. 주의사항 영아의표정이나반응을보며을조절한다. 바닥에푹신한쿠션이나넓은이불매트를깔아놓아안전에유의하도록한다. 각반교사가 1명있을경우이불썰매놀이로대체할수있다. 144

여기피아노도있구나! 선생님하고같이눌러볼까? 노래소리도들리고반짝반짝불빛도보이는구나. (Ⅱ수준) 1. 영아에게아기체육관을붙잡고일어서려고할때, 교사는반응해준다. 가잡고일어서보려고하는구나. 선생님이움직이지않게꼭잡아줄게 ( 교사는아기체육관다리를움직이지않도록잡아준다.

149 6 월내몸이움직여요 탐색 표현 재미있는아기체육관 관심있는사물을반복하여탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 보이는물체에손을뻗어눈과손의협응력을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료 아기체육관, 매트 (Ⅰ 수준 ) 1. 누워있는영아에게아기체육관을보여주며영아와함께만져본다. 이건뭘까? 한번만져볼까? 2. 영아가관심을보이는것에반응해주며놀이한다. 가매달려있는인형을잡았구나. 여기피아노도있구나! 선생님하고같이눌러볼까? 노래소리도들리고반짝반짝불빛도보이는구나. (Ⅱ수준) 1. 영아에게아기체육관을붙잡고일어서려고할때, 교사는반응해준다. 가잡고일어서보려고하는구나. 선생님이움직이지않게꼭잡아줄게 ( 교사는아기체육관다리를움직이지않도록잡아준다.). 2. 영아가아기체육관을잡고일어서면영아의행동을격려해주고다시시도해볼수있도록유도한다. 와 ~ 가일어났네. 잘하는구나. 일어나서그거눌러보고싶었어? 딩동딩동소리가나네. 또해볼까? 주의사항 아기체육관이움직이지않도록매트위에놓는다. 영아의성장 발달에따라원하는자세에서놀이할수있도록교사는영아의발달을이해하고이끌어준다. 소리가너무자극적이지않은지체크해보고볼륨을조절해준다. 145

0 세보육프로그램 탐색 표현 불빛잡기 불빛에관심을가지고바라본다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 시각적으로보는것을잡아보아협응력을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료 손전등 (Ⅰ 수준 ) 1. 손전등불빛을영아가잘보도록바닥이나, 영아의몸에비추어준다. 불빛이움직이네?

150 0 세보육프로그램 탐색 표현 불빛잡기 불빛에관심을가지고바라본다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 시각적으로보는것을잡아보아협응력을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료 손전등 (Ⅰ 수준 ) 1. 손전등불빛을영아가잘보도록바닥이나, 영아의몸에비추어준다. 불빛이움직이네? 불빛이빙글빙글돌며움직이는구나. 발에도불빛이있네? 점점몸으로올라가볼까? 반짝반짝불빛이어디로갔지? ( 바닥에비춰주며 ) 여기있었구나. 가잡아볼까? (Ⅱ수준) 1. 영아의손, 발에불빛을비추어주어영아의흥미를유도한다. 불빛이어디로갔지? 짠! 여기있지. 불빛이선생님손에있네? 가만져볼까? 2. 불빛을영아가잘보도록바닥, 벽, 천장등에비추어주어영아가불빛을따라움직여보도록한다. 불빛이움직이네. 어디로갈까? 불빛이미끄럼틀로가는구나. 따라가볼까? 만지러가보자. 와, 잡았다. 주의사항 교실의창문을닫거나블라인드를쳐서교실을어둡게만들어불빛이잘보이도록한다. 불빛을영아의눈이나얼굴에직접적으로쏘이지않도록한다. 146

151 6 월내몸이움직여요 탐색 표현 팔랑팔랑스카프 활동자료 (Ⅰ수준) 스카프를탐색해보고, 스카프움직임에관심을갖는다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 몸을움직이며즐거움을느낀다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 스카프, 음악 ( 영아가좋아하는동요 ) ( 스카프에소리가나는방울을달아주면영아가놀이시영아의흥미를더끌수있다.) 1. 영아에게스카프를주어자유롭게만져보도록한다. 가스카프를잡았네. 스카프를만져보니어떠니? 보들보들부드럽구나. 2. 영아와함께스카프를몸에비벼보거나까꿍놀이등다양한놀이를해본다. 스카프를 발에문질러볼까? 간질간질. 스카프위에앉아볼까? 스카프위에 가앉았네. 선생님없다. 까꿍! 여기있지. 도없다. 까꿍! 여기있지. (Ⅱ수준) 1. 영아에게스카프를주어자유롭게만져보며다양한놀이를해본다. 이건뭘까? 손수건이랑비슷하네. 만져보니보들보들하구나. 냄새도맡아볼까? 선생님없다. 까꿍! 여기있지. 도없다. 까꿍! 여기있지. 위로슝 ~ 던져볼까? 와! 바닥에떨어졌네. 2. 영아가좋아하는노래소리를틀어주어스카프를흔들며놀이한다. 선생님이신나는노래틀어줄게. 가스카프를잘흔드는구나. 더빨리흔들어볼까? 와! 신난다. 주의사항 스카프놀이에필요한스카프는면으로된스카프나, 황토스카프등을이용하면영아가스카프를자유롭게만지고비벼볼수있다. 147

여기시원한바다가있네. (Ⅰ수준) 바다속에는무엇이있을까? ( 물고기를떼어보여주며 ) 상어도있고, 빨간불가사리도있네. 2. 영아와함께바다속물고기를붙였다떼었다하며놀이한다. 가새우를잡았구나. 물고기도잡고, 꽃게도잡았네. ( 영아가물고기를다떼면 ) 와, 이제물고기가하나도없네. 다시붙여볼까?

152 0 세보육프로그램 탐색 표현 바다속물고기 활동자료 물고기놀잇감을관심을갖고탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 소근육을이용하여물고기를붙였다떼었다해본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 바닷속융판풍경, 물고기융판인형 < 만드는방법의예 > 준비물 : 폼보드, 융천, 부직포, 글루건등 1 폼보드를융천으로싼다. 2 융천이나부직포를이용하여바닷속풍경을꾸민다. 3 펠트지로물고기모양을오린뒤안에솜을넣고꿰맨다. 1. 영아와바다속물고기융판앞에앉아놀잇감에관심을갖도록한다. 여기시원한바다가있네. (Ⅰ수준) 바다속에는무엇이있을까? ( 물고기를떼어보여주며 ) 상어도있고, 빨간불가사리도있네. 2. 영아와함께바다속물고기를붙였다떼었다하며놀이한다. 가새우를잡았구나. 물고기도잡고, 꽃게도잡았네. ( 영아가물고기를다떼면 ) 와, 이제물고기가하나도없네. 다시붙여볼까? ( 교사가함께물고기를붙여준다.) (Ⅱ수준) 1. 영아가바다속물고기를탐색할수있도록한다. 가바다속물고기를보고있구나. ( 물고기를떼면 ) 가물고기를잡았네. 2. 영아와자유롭게물고기를붙였다떼었다하며놀이한다. 가상어를떼었네. 꽃게도떼어볼까? 꽃게는집게가있네. 이번에는여기에다시붙여볼까? 가잘붙였구나. 3. 영아가만지는물고기를이용하여자연스럽게이야기를들려준다. 148

6 월내몸이움직여요 탐색 표현 촉감판놀이 촉감판의촉감을느껴보며감각발달을돕는다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 다양한촉감을신체를이용하여탐색한다.

40cm로자른다. 2 폼보드를다양한촉감의천으로싼다. 3 뒤쪽에는미끄럼방지천을한번더붙여준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 촉감판을바닥에놓아주어영아가손으로만져보도록한다.

발로밟아보니느낌이어떠니? 까슬까슬하네. (Ⅱ수준) 1. 촉감판을영아가다양한신체부위로자유롭게탐색하도록한다. 위에올라가볼까?

153 6 월내몸이움직여요 탐색 표현 촉감판놀이 촉감판의촉감을느껴보며감각발달을돕는다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 다양한촉감을신체를이용하여탐색한다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각기관을통해탐색하기 ) 활동자료 촉감판 < 만드는방법의예 > 준비물 : 폼보드, 다양한촉감의천, 글루건, 미끄럼방지천 1 폼보드를 30 40cm로자른다. 2 폼보드를다양한촉감의천으로싼다. 3 뒤쪽에는미끄럼방지천을한번더붙여준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 촉감판을바닥에놓아주어영아가손으로만져보도록한다. 여기네모난판이있네 ~ 만져볼까? 만져보니까느낌이보들보들하구나. 구름이그려져있는판도만져볼까? 부드럽네. 2. 촉감판을다양한신체부위로탐색해본다. 하얀색촉감판위에앉아볼까? 발로밟아보니느낌이어떠니? 까슬까슬하네. (Ⅱ수준) 1. 촉감판을영아가다양한신체부위로자유롭게탐색하도록한다. 위에올라가볼까? 푹신푹신하네 ~ 손으로만져보니까까슬까슬하기도하고매끈매끈하기도하네. 2. 촉감판을붙여길을만들어주어영아의손을잡고건너가본다. 여기징검다리가놓여있네 ~ 건너가볼까? 여기는볼록볼록한느낌이구나. 선생님과함께기어가보자. 이번에는선생님손잡고걸어가볼까? 149

앉아서밀차를밀어보고다시기어가보며놀이한다. 선생님손으로밀어볼까? 어, 저기로굴러갔네. 저기움직인밀차로기어가볼까? (Ⅱ수준) 1. 놀이시영아가밀차를보며관심을가지면, 교사가밀차를밀어움직여보고영아에게이야기해준다. 여기손잡이가있네.

154 0 세보육프로그램 탐색 표현 밀차놀이 밀차를만져보고탐색해보며관심갖는다. (Ⅰ, Ⅱ수준 ) ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 밀차를밀며걷기를시도한다. (Ⅱ수준) ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 활동자료 밀차, 매트 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께밀차를보고만져본다. 이게뭐지? 선생님이랑같이만져볼까? 나비를누르니노래소리가들리네. 2. 앉아서밀차를밀어보고다시기어가보며놀이한다. 선생님손으로밀어볼까? 어, 저기로굴러갔네. 저기움직인밀차로기어가볼까? (Ⅱ수준) 1. 놀이시영아가밀차를보며관심을가지면, 교사가밀차를밀어움직여보고영아에게이야기해준다. 여기손잡이가있네. 잡아볼까? 손잡이를잡고천천히걸어보니, 밀차가움직이네. 2. 영아가손잡이를잡고천천히걸어보도록도와준다. 이때, 교사는영아를손으로받쳐줄준비를하며뒤따라간다. 도잡고걸어가볼까? 하나둘, 하나둘. 가잘걷는구나. 주의사항 영아가넘어질우려가있으므로바닥에매트를깔고, 맨발로놀이하도록한다. 주변에부딪히거나넘어지지않도록주변을정리한다. 150

155 7 월 조물조물첨벙첨벙

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157 7 월조물조물첨벙첨벙 7 월 조물조물첨벙첨벙 조물조물첨벙첨벙 주제에서는날씨가더워지면서실내, 실외에서간단한물놀이가가능해지고자연과접할기회가많아지므로영아들이보고, 만지고, 냄새를맡아보는등감각적경험을통해주변세계에대해알아갈수있는내용을다룬다. 교사는영아들에게다양한사물과놀잇감, 그리고자연물을제공해서구체적이고탐색적인경험을할수있도록돕는다. 개월별특징 7~11개월기어오르거나붙잡고설수있으며엄지와검지로작은물건을잡을수있고, 물건을담고쏟고꺼내는활동을즐긴다. 섬세하고세밀한것에대한시각적관심이증대되며공간개념이발달하기시작한다. 12~16개월적극적인탐색이실험으로바뀌며새로운장면과소리를즐긴다. 움직임이많아지며끊임없는시행착오를거쳐탐색을시도하고행동의결과를관찰한다. 주제관련환경구성 더위로인해영아들이쉽게지치게되므로교실이나실외놀이터, 화장실등에욕조나큰대야를준비하여물에뜨는놀잇감이나공, 다양한그릇들을제공하여물놀이기회를제공한다. 젤을넣어만든말랑말랑한매트, 밀가루풀주머니, 색물감을넣은요술병등과같이영아들이호기심을가지고자유롭게탐색할수있는자료와놀잇감등을제공해준다. 날씨와영아들의신체상태를고려하여햇볕이너무강하지않은시간대에약간의실외놀이나산책을계획할수있고, 실외에서는직사광선을피할수있도록환경을조성한다. 주제전개시유의점 7월활동의 Ⅰ수준은 7~11개월, Ⅱ수준은 12~16개월영아를대상으로한다. 다양하게탐색하면서감각적인호기심을충족시킬수있는개방적인놀잇감을제공한다. 여름철땀띠및기저귀발진이빈번히발생할수있으므로바깥놀이및물놀이실시후나일과중에영아들의청결관리에각별히유의한다. 153

158 0 세보육프로그램 7 월보육계획안 주제 : 조물조물첨벙첨벙 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 선생님과반갑게인사해요 ( 영아의건강상태및기분등을파악 ) 일상생활 수유및이유식 낮잠및휴식 기저귀갈기 < 손을씻어요 > 노래들으며선생님도움받아손씻기 과일은맛있구나 낮잠전후로놀이실환기시키기 물로엉덩이닦아주기 컵으로마셔요 잡았다놓쳤다 수건을꼭잡아요 신체 움직임 동동비눗방울놀이엉금엉금기어보아요 연못으로기어가요물위에둥둥 손으로슝발로톡 놀 이활동 의사소통 사회관계 과일헝겊책을보아요구멍속에콕콕콕 치카치카이닦자폭신폭신, 말랑말랑밟아보아요 탐색 표현 밀가루풀주머니딸랑딸랑부채 신기한요술병주르륵빗방울, 똑똑똑물방울 물속에손을넣어요 찰랑찰랑물놀이 귀가및가정과의연계 선생님과손흔들며인사해요 ( 영아의하루일과, 놀이내용등을부모님에게전달 ) 154

다먹은후손과얼굴에묻은것을물로닦아준다. (Ⅱ수준) 1. 교사의도움을받아손을씻고턱받이를한다. 2. 그릇에조각과일을담아영아앞에놓는다. 3. 영아가음식을볼수있도록가리키며말해준다. 야, 여기수박이있네. 먹어볼까? 냠냠.

159 7 월조물조물첨벙첨벙 수유및이유식 과일은맛있구나 다양한맛과냄새를경험한다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 활동자료 턱받이, 그릇, 숟가락과일즙혹은과일 ( 수박, 바나나 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 교사의도움을받아손을씻고턱받이를한다. 2. 과일즙이담긴그릇을영아앞에놓는다. 이게뭘까? 냠냠먹어볼까? 3. 교사는숟가락으로수박, 바나나과일즙을조금씩먹여준다. 이건수박이야. 수박이 입으로쏘옥. 냠냠. 4. 다먹은후손과얼굴에묻은것을물로닦아준다. (Ⅱ수준) 1. 교사의도움을받아손을씻고턱받이를한다. 2. 그릇에조각과일을담아영아앞에놓는다. 3. 영아가음식을볼수있도록가리키며말해준다. 야, 여기수박이있네. 먹어볼까? 냠냠. 4. 영아가숟가락으로떠서먹어볼수있도록도움을준다. 가숟가락을잡았구나. 입으로바나나가쏘옥. 5. 다먹은후손과얼굴에묻은것을물로닦아준다. 주의사항 월령이높은영아들에게조각과일을제시할때는영아가숟가락으로먹기에적당한크기로잘라준다. 155

0 세보육프로그램 수유및이유식 컵으로마셔요 도움받아컵으로마시기를시도한다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 양손으로컵을잡아본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 깨지지않는소재의컵 (Ⅰ 수준 ) 1. 일과중수분섭취가필요할경우영아를앉히고컵으로물을먹을수있도록한다. 야, 물마실까?

160 0 세보육프로그램 수유및이유식 컵으로마셔요 도움받아컵으로마시기를시도한다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 양손으로컵을잡아본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 깨지지않는소재의컵 (Ⅰ 수준 ) 1. 일과중수분섭취가필요할경우영아를앉히고컵으로물을먹을수있도록한다. 야, 물마실까? ( 영아의입으로물이들어가도록컵을천천히기울인다.) 선생님이도와줄게. 꼴깍꼴깍. 가잘마시네. 야, 시원하지? (Ⅱ수준) 1. 영아가컵을자유롭게탐색하도록한다. 야. 컵이있네. 가물을먹는컵이지? 2. 컵에물을따라준다. 가컵으로물마셔볼까? 선생님이쪼로록컵에물을담았네. 야, 물마셔볼래? 3. 영아가양손으로컵을잡고물을마실수있도록한다. 꼴깍꼴깍. 가잘먹는구나. 주의사항 물을흘리더라도영아가스스로마셔볼수있도록충분한시간을준후, 나중에교사가도움을준다. 156

2 준비된음식모형을판골고무줄로묶어일정거리를유지하여천정에매달아준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 천장에매달린음식모형을만지며영아가관심을갖도록돕는다. 야, 이게뭘까? 맛있는수박이야. 선생님이만져볼까? 어! 만져보니까소리가나네! 바스락바스락. 2.

161 7 월조물조물첨벙첨벙 신체 움직임 잡았다! 놓쳤다! 눈과손의협응을시도하고소근육을조절한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료천으로된음식모형 ( 천정에고무줄로매달아제공 ) < 만드는방법의예 > 준비물 : 천으로된음식모형, 판골고무줄 1 천으로된다양한음식모형을준비한다. 2 준비된음식모형을판골고무줄로묶어일정거리를유지하여천정에매달아준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 천장에매달린음식모형을만지며영아가관심을갖도록돕는다. 야, 이게뭘까? 맛있는수박이야. 선생님이만져볼까? 어! 만져보니까소리가나네! 바스락바스락. 2. 영아와교사가함께손으로음식모형을만지고움직여본다. 도만져볼까? ( 교사가음식모형을잡아준다.) 오이가움직이네. 저쪽으로갔네. 어! 다시 한테왔네. 흔들흔들, 흔들흔들. (Ⅱ수준) 1. 영아가매달린음식모형에관심을보이며만지거나잡아당길때교사는반응을해준다. 가당근을만지니까움직이는구나. 놓으니까위로쑥올라가네. 선생님도한번잡아당겨볼게. 2. 영아와함께천장에달아놓은음식모형을잡아당겼다놓았다하면서움직임을살펴본다. 이번엔생선을더세게잡아당겨볼까? 아래로잡아당겼더니쭉내려왔네., 손을놔볼까? 주의사항 영아가음식모형을잡아당기다가고무줄이튕겨다치지않도록주의한다. 157

도수건을잡아보고싶니? 두손으로꼭잡았구나! 1. 매트위에누워있는영아가수건을꼭잡으면수건을위로살짝잡아당겨본다. 영아가수건을꼭쥐고몸을일으키면영아의등뒤에닿지않게한손을받치고조금씩더수건을잡아당겨천천히몸을일으켜보도록한다. 우와! 이몸이조금씩위로올라오네.

162 0 세보육프로그램 신체 움직임 수건을꼭잡아요 소근육의힘을기른다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 소근육조절하기 ) 신체조절력을기른다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 협응력기르기 ) 활동자료 두껍고푹신한매트나이불, 수건 (Ⅰ 수준 ) (II 수준 ) 1. 영아를푹신한매트위에편안하게눕힌후허리를숙여눈을맞추고웃어준다. 부드러운수건을보여주고얼굴앞에서수건을움직여본다. 가목욕하고닦는수건이네. 수건이왔다갔다움직이지? 2. 영아가수건의움직임을눈으로따라가며쳐다보도록천천히움직여주고, 손을올려잡아보려고하면잘잡을수있게기다려준다. 도수건을잡아보고싶니? 두손으로꼭잡았구나! 1. 매트위에누워있는영아가수건을꼭잡으면수건을위로살짝잡아당겨본다. 영아가수건을꼭쥐고몸을일으키면영아의등뒤에닿지않게한손을받치고조금씩더수건을잡아당겨천천히몸을일으켜보도록한다. 우와! 이몸이조금씩위로올라오네. 수건을꼭잡고있으니까점점올라오네. 2. 영아가등을일으키면눈을맞추며웃어준뒤, 수건을천천히내려놓아눕혀준다. 영아가흥미를보이면반복하여놀이한다. 이제는몸이내려갑니다. 조심조심! 재미있니? 다시한번해볼까? 주의사항 영아의표정을주시하면서수건을잡아당기고놓는교사의힘을조절한다. 충분히푹신한매트를이용해영아가안전하게놀이하도록한다. 158

선생님이후- 부니까방울이나오네. 2. 비눗방울의움직임을함께보면서손가락으로가리켜본다. 야, 이것좀봐, 비눗방울이둥둥하늘로올라가네. 비눗방울이많다. 또나왔다. 와 ~ 점점많아지네. (II 수준 ) 1.

163 7 월조물조물첨벙첨벙 신체 움직임 동동비눗방울놀이 활동자료 (I 수준 ) 신체를움직이고조절해본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 비눗방울에호기심을느끼고탐색해본다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 비눗방울용액과도구 ( 상품화된것을구입하거나세제로만들수있음 ) 1. 어린월령의영아들이잠시실외에나와바람을쐬는동안교사는비눗방울을불어서보여준다. 이게뭘까? 선생님이후- 부니까방울이나오네. 2. 비눗방울의움직임을함께보면서손가락으로가리켜본다. 야, 이것좀봐, 비눗방울이둥둥하늘로올라가네. 비눗방울이많다. 또나왔다. 와 ~ 점점많아지네. (II 수준 ) 1. 비눗방울을영아가잡아볼수있도록영아의키에맞춰낮게불어준다. 손으로비눗방울한번만져볼까? 어! 비눗방울이펑하고터져버렸네. 2. 비눗방울이날아가는방향으로움직여걸어본다. 야! 비눗방울이미끄럼틀쪽으로날아간다. 우리도함께걸어가볼까? 주의사항 비눗방울이영아의눈에들어가거나입에들어가지않도록주의한다. 비눗방울이닿은손을깨끗이씻어준다. 159

0 세보육프로그램 신체 움직임 물위에둥둥 놀잇감을손으로움켜잡을수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 놀이를통해물과친숙해진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료수조또는큰대야, 물에뜨는놀잇감 ( 플라스틱동물모형 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 물이담긴수조곁에영아를앉힌다. 물이있네? 찰랑찰랑.

164 0 세보육프로그램 신체 움직임 물위에둥둥 놀잇감을손으로움켜잡을수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 놀이를통해물과친숙해진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료수조또는큰대야, 물에뜨는놀잇감 ( 플라스틱동물모형 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 물이담긴수조곁에영아를앉힌다. 물이있네? 찰랑찰랑. 가물에손넣었어? 시원하지? 2. 물에뜨는놀잇감을탐색한다. 이게뭘까? 꽉꽉오리도있고, 뻐끔뻐끔물고기도있네. 또뭐가있을까? 개구리도있구나. 3. 영아가놀잇감을잡을수있도록격려한다. 가꽉꽉오리를잡았네. 뻐끔뻐끔물고기도잡았구나. (Ⅱ수준) 1. 영아가물에떠있는놀잇감에관심을갖도록한다. ( 동물에관한짧은동요를불러준다.) 엄마오리랑아기오리가둥둥떠있네. 폴짝! 폴짝! 개구리도있구나. 2. 영아가놀잇감을잡아건질수있도록격려한다. 가물고기잡았어? 잡았다. 꽉꽉, 오리도잡아볼까? 개구리가어디에있나? 가개구리도잡아볼까? 이번에는다시물속으로넣어줄까? 쏙 ~ 주의사항 영아용물놀잇감은색이밝고단순한형태로물에뜨는소재여야하며, 쉽게잡고조작할수있도록 10~15cm 정도의크기가적당하다. 교사는놀이중동물의이름을말해주어영아가자연스럽게동물의이름을들어볼수있도록한다. 160

7 월조물조물첨벙첨벙 신체 움직임 손으로슝! 발로톡! 활동자료 모빌을손으로잡아본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 대근육을조절하여모빌을움직여본다.

필름통안에준비한방울과곡식, 구슬등을넣는다. 2 양말에솜을반쯤채워넣고 1을넣은후나머지부분의솜을마저채워서꿰매마무리한다. 3 준비된양말공한쪽끝에방울과낚시줄을달아천정에고정한다.

영아와함께앉아공을손으로밀어움직여본다. 빨간색공아 에게로가라. 슝! 공을선생님에게보내주세요. 슝! 공이선생님에게왔네. (Ⅱ수준) 1.

165 7 월조물조물첨벙첨벙 신체 움직임 손으로슝! 발로톡! 활동자료 모빌을손으로잡아본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 대근육을조절하여모빌을움직여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 양말공모빌 < 만드는방법의예 > 준비물 : 필름통, 방울, 곡식류, 구슬, 양말, 솜, 낚시줄 1 필름통안에준비한방울과곡식, 구슬등을넣는다. 2 양말에솜을반쯤채워넣고 1을넣은후나머지부분의솜을마저채워서꿰매마무리한다. 3 준비된양말공한쪽끝에방울과낚시줄을달아천정에고정한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가앉아서손이닿을수있는높이에공을매달고공모빌에관심을보이면교사가다가간다. 가공을만지니까공에서소리가나네. 딸랑딸랑 ~ 2. 영아와함께앉아공을손으로밀어움직여본다. 빨간색공아 에게로가라. 슝! 공을선생님에게보내주세요. 슝! 공이선생님에게왔네. (Ⅱ수준) 1. 영아가누워발이닿을수있는높이에공을매달아놓고, 모빌을움직여본다. 선생님이랑여기누워볼까? 어! 공이있네. 공이여기로저기로움직이네. 2. 영아와함께매트에누워공모빌을발로차본다. 발을위로위로올리고톡! 가공을찼구나. 다시해볼까? 톡! 3. 영아와함께누워공을차며모빌의움직임을살펴본다. 161

2 부직포위에여러색과재질의헝겊을영아들에게익숙한과일모양으로오려바느질로고정시킨다. 3 과일모양이바느질된낱장들을모아책처럼엮어완성한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와교사가함께앉아과일헝겊책을탐색한다. 야, 과일이있네. 만져볼까? 보들보들사과가아주부드럽네.

166 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 과일헝겊책을보아요 활동자료 과일의이름을들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 헝겊책에관심을가지고눈과손으로탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 과일헝겊책 ( 부직포나펠트지, 다양한색과재질의헝겊조각으로제작하거나구입 ) < 만드는방법의예 > 준비물 : 부직포, 다양한재질의천, 실, 바늘 1 부직포를 20cm 20cm 크기로잘라준비한다. 2 부직포위에여러색과재질의헝겊을영아들에게익숙한과일모양으로오려바느질로고정시킨다. 3 과일모양이바느질된낱장들을모아책처럼엮어완성한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와교사가함께앉아과일헝겊책을탐색한다. 야, 과일이있네. 만져볼까? 보들보들사과가아주부드럽네. ( 영아와교사가함께책장을넘기며 ) 이건바나나구나. 2. 영아가혼자서과일헝겊책을좀더탐색할수있도록돕는다. (Ⅱ수준) 1. 영아와과일헝겊책을탐색하며과일이름을들려준다. 야! 책속에포도가있네. 포도를한알따서입속에쏘옥 ~. 2. 영아가책장을넘기며살펴보도록한다. 또어떤과일이있는지 가넘겨볼까? 이건딸기네. 이번엔사과가있네. 주의사항 과일헝겊책을교사가직접제작하는경우, 과일에맞는색과적절한재질의천을골라만들도록한다. 162

7 월조물조물첨벙첨벙 의사소통 사회관계 치카치카이닦자! 기본생활경험과관련된말을들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 선생님의도움을받아이를닦는다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 몸을깨끗이하기 ) 활동자료 영아용개인핑거칫솔, 개인용거즈수건, 끓여서식힌물 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사의가슴에영아의등이오도록편안하게안아준다. 2.

167 7 월조물조물첨벙첨벙 의사소통 사회관계 치카치카이닦자! 기본생활경험과관련된말을들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 선생님의도움을받아이를닦는다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 몸을깨끗이하기 ) 활동자료 영아용개인핑거칫솔, 개인용거즈수건, 끓여서식힌물 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사의가슴에영아의등이오도록편안하게안아준다. 2. 교사의오른손검지에거즈수건을감싸고거즈수건에끓여서식힌물을적신다. 3. 영아의입에넣어살살문질러준다. 선생님과치카치카하자. 아 ~ 하고입을벌리면선생님이살살닦아줄게. 치카치카! 포카포카! 아이, 시원해! (Ⅱ수준) 1. 영아용핑거칫솔을영아에게제시하고손에끼어보거나입안에넣어보며자유롭게탐색할수있게한다. 와! 이게뭘까? 손가락에끼울수있네. 끝부분에오돌토돌한게있어. 2. 핑거칫솔로충분히탐색한다음마지막에교사가칫솔에손을넣어영아의이와잇몸을살살문질러닦아준다. 선생님과치카치카해보자! 아 ~ 하고입을벌리면선생님이살살닦아줄게. 치카치카! 포카포카! 아이, 시원해! 주의사항 거즈수건은개별영아의것을구분하여사용하고, 물은반드시끓여서소독한것을사용한다. 사용한핑거칫솔은날마다소독하여청결하게유지한다. 163

15cm로자른후부직포나펠트천으로테두리를싸서마감처리한다. 2 다양한재질의헝겊을지름 5cm로둥글게자른다. 3 준비된헝겊을반으로접어 2.5cm가량자른후계란판에잘포개어접착제로고정시킨다. (I II 수준 ) 1.

168 0 세보육프로그램 탐색 표현 구멍속에콕콕콕 다양한색과재질의헝겊을탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 눈과손의협응력을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 다양한색과재질의헝겊조각을넣은계란판 < 만드는방법의예 > 준비물 : 계란판, 헝겊조각, 접착제 1 계란판을가로 세로 15cm로자른후부직포나펠트천으로테두리를싸서마감처리한다. 2 다양한재질의헝겊을지름 5cm로둥글게자른다. 3 준비된헝겊을반으로접어 2.5cm가량자른후계란판에잘포개어접착제로고정시킨다. (I II 수준 ) 1. 영아들이볼수있는곳에계란판을제시하고자유롭게탐색하도록한다. 2. 영아들이관심을보이고다가오면영아와함께계란판에손가락을넣어본다. 이게뭘까? 이안에알록달록천들이쏙들어가있어! 선생님이콕! 콕! 콕! 손가락을넣었네. 야! 부드럽다. 도한번넣어볼까? 우리이옆에도넣어볼까? 콕! 콕! 콕! 어, 미끌미끌하다! 주의사항 계란판을뒤집어 ( 홈이아닌 ) 올라온부분에천을씌워주어활동을진행하여도영아들이흥미있어한다. 164

7 월조물조물첨벙첨벙 탐색 표현 폭신폭신, 말랑말랑밟아보아요 활동자료 젤매트에관심을가지고손과발로탐색해본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 젤매트위를걸어본다.

1 90 120cm아세테이트지 2장을한면만제외하고테이프로꼼꼼히붙여준다. 2 아세테이트지안에젤을넣고평평하게한후, 준비한스팽글이나물속동물그림자료를넣어준다.

젤매트안에있는스팽글이나물속동물그림자료를탐색해본다. 손으로꾹꾹누르니까물고기가움직이네. 꽃게도움직인다. 3. 영아가젤매트위에앉거나기어보도록돕는다. 우리엉금엉금기어가볼까? 어! 폭신폭신하다.

169 7 월조물조물첨벙첨벙 탐색 표현 폭신폭신, 말랑말랑밟아보아요 활동자료 젤매트에관심을가지고손과발로탐색해본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 젤매트위를걸어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 젤매트 ( 아세테이트지안에젤과스팽글, 물속동물그림자료등을넣어제작 ) < 만드는방법의예 > 준비물 : 아세테이트지, 헤어젤, 스팽글, 테이프 cm아세테이트지 2장을한면만제외하고테이프로꼼꼼히붙여준다. 2 아세테이트지안에젤을넣고평평하게한후, 준비한스팽글이나물속동물그림자료를넣어준다. 3 마지막한면도테이프를붙여서젤이새어나오지않도록마감처리한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 교사는영아를안고젤매트가있는곳에다가간다. 이게뭘까? 야! 손으로만져볼까? 말랑말랑하네. 손으로꾹! 쏙들어갔네. 2. 젤매트안에있는스팽글이나물속동물그림자료를탐색해본다. 손으로꾹꾹누르니까물고기가움직이네. 꽃게도움직인다. 3. 영아가젤매트위에앉거나기어보도록돕는다. 우리엉금엉금기어가볼까? 어! 폭신폭신하다. (Ⅱ수) 1. 영아가젤매트에관심을갖고다가오면교사는반응해준다. 이게뭐지? 한번만져볼까? 꾹꾹누르니까쏙쏙들어가네. 2. 영아가선생님의도움을받아젤매트위를걸어보도록한다. 뚜벅뚜벅걸어볼까? 폭신폭신하네. 가밟은곳이쑥들어갔어. 주의사항 월령이더많은영아는젤매트를놀잇감으로도눌러보도록한다. 165

폼폼이, 색테이프 1 밀가루풀만들기 - 밀가루 2컵, 물 6컵 (1:3) 을약한불에서주걱으로저어가며끓인다. - 밀가루풀을그릇에담고차가운물에서식힌다.

교사와함께밀가루풀주머니를손으로탐색한다. 선생님이손가락으로꾹꾹누르니쏘옥들어갔네. 도꾹꾹! 손바닥으로눌러볼까? 꾸욱! (Ⅱ수준) 1.

170 0 세보육프로그램 탐색 표현 밀가루풀주머니 새로운사물에호기심을갖는다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 활동자료폼폼이들어간밀가루풀주머니 < 만드는방법의예 > 준비물 : 밀가루, 물, 지퍼백, 폼폼이, 색테이프 1 밀가루풀만들기 - 밀가루 2컵, 물 6컵 (1:3) 을약한불에서주걱으로저어가며끓인다. - 밀가루풀을그릇에담고차가운물에서식힌다. 2 식힌밀가루풀을지퍼백에담고폼폼이를넣는다. 3 지퍼백겉부분을색테이프로마감처리한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아앞에밀가루풀주머니를놓아준다. 2. 교사와함께밀가루풀주머니를손으로탐색한다. 선생님이손가락으로꾹꾹누르니쏘옥들어갔네. 도꾹꾹! 손바닥으로눌러볼까? 꾸욱! (Ⅱ수준) 1. 밀가루풀주머니속에있는작은공을찾아본다. 풀주머니속에들어있는공을찾아보자. 어디있을까? 선생님이랑손으로눌러볼까? 2. 바닥에놓인밀가루풀주머니를발로밟아본다. 야, 우리밀가루풀주머니를발로밟아볼까? 선생님이먼저밟아볼게. 발로쿵쿵, 발로쿵쿵. 도밟아볼까? 쿵쿵. 콩콩. 주의사항 밀가루풀주머니를사용한후에는냉장보관하여다시사용할수있다. 166

7 월조물조물첨벙첨벙 탐색 표현 딸랑딸랑부채 부채를흔들어소리내본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 사물을조작하여나는소리에관심을갖는다.

방울, 플라스틱숟가락 1 하드보드지를다양한모양으로자른후부직포를붙여꾸민다, 2 부채의한쪽에송곳으로구멍을뚫어 10cm 길이의굵은실을연결해방울을매달고, 플라스틱숟가락을붙여손잡이를만든다.

영아가직접부채를들고탐색할수있도록한다. 가부채잡았어? 방울도있네. 흔드니까소리가나지? 딸랑딸랑. (Ⅱ수준) 1. 영아가부채를잡고탐색한다. 어? 가흔드니까딸랑딸랑방울소리가들리네. 2.

171 7 월조물조물첨벙첨벙 탐색 표현 딸랑딸랑부채 부채를흔들어소리내본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 사물을조작하여나는소리에관심을갖는다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 활동자료방울부채 ( 부직포, 플라스틱숟가락, 방울등으로제작 ) < 만드는방법의예 > 준비물 : 하드보드지, 부직포, 방울, 플라스틱숟가락 1 하드보드지를다양한모양으로자른후부직포를붙여꾸민다, 2 부채의한쪽에송곳으로구멍을뚫어 10cm 길이의굵은실을연결해방울을매달고, 플라스틱숟가락을붙여손잡이를만든다. (Ⅰ 수준 ) 1. 부채로교사의얼굴을가리고까꿍놀이를한다. 가어디있나? 까꿍! 가여기있었네. 2. 교사는부채를흔들어영아가방울소리에흥미를가질수있도록한다. 딸랑딸랑소리가나네. 딸랑딸랑. 3. 영아가직접부채를들고탐색할수있도록한다. 가부채잡았어? 방울도있네. 흔드니까소리가나지? 딸랑딸랑. (Ⅱ수준) 1. 영아가부채를잡고탐색한다. 어? 가흔드니까딸랑딸랑방울소리가들리네. 2. 교사는부채를흔들어영아가바람을느낄수있도록한다. 선생님이부채를흔드니까, 와시원하다. 바람이나오네. 그래, 도흔들어볼거야? 아 ~ 시원하다. 아 ~ 시원하지? 주의사항 광고용부채를이용하거나두꺼운책받침을잘라만들수있다. 부채의둘레나손잡이가날카로운부분이있는지점검한다. 167

0 세보육프로그램 탐색 표현 주르륵빗방울, 똑똑똑물방울 비나물이주는시각적, 촉각적자극을느껴본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 자연현상지각하기 ) 활동자료 분무기, 고무호스 (Ⅰ 수준 ) 1. 비오는날영아를안거나영아용의자에앉혀창밖을구경하도록해주며창문을가볍게똑똑두드려서영아의관심을끈다. 야, 비오는것이보이니? 주르륵주르륵창문에빗방울이떨어지네. 2.

172 0 세보육프로그램 탐색 표현 주르륵빗방울, 똑똑똑물방울 비나물이주는시각적, 촉각적자극을느껴본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 자연현상지각하기 ) 활동자료 분무기, 고무호스 (Ⅰ 수준 ) 1. 비오는날영아를안거나영아용의자에앉혀창밖을구경하도록해주며창문을가볍게똑똑두드려서영아의관심을끈다. 야, 비오는것이보이니? 주르륵주르륵창문에빗방울이떨어지네. 2. 영아의손바닥과발바닥에분무기로물을몇방울떨어뜨린다. 물방울이떨어질때영아가손을펴고오므려물을느껴보도록돕는다. 야! 시원하지. 손에비가내리네. 손을오므려서물을잡아보자. (Ⅱ수준) 1. 화장실이나바깥놀이터수도에고무호스를연결하고물의세기를조절하여물이떨어지는모습을보여준다. 야! 여기에서물이나온다! 선생님과함께볼까? 물이똑똑똑흐르네. 이번에는주르륵많이나오네. 2. 물이떨어지며나는소리를들어본다. ( 고무호스끝을손으로살짝눌러소리를더잘들을수있도록해준다.) 잘들어봐! 무슨소리가들리니? ( 칙 ~ 칙 ~) 물흐르는소리가들린다! 3. 흐르는물에손을대고직접만져볼수있도록돕는다. 선생님처럼손을쫙펴고물에대보자. 이번엔물을한번잡아볼까? 주의사항 분무기나고무호스를이용할때물의세기를적절히조절한다. 영아의손이나발에물이닿도록하고, 신체다른부위에물이뿌려지지않도록주의한다. 수도꼭지가있는세면대에서물을경험해보게할수도있다. 168

7 월조물조물첨벙첨벙 탐색 표현 물속에손을넣어요 호기심을느끼며물을감각적으로탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 물이담긴큰통 ( 욕조혹은감각놀이대 ), 볼풀공, 미끄럼방지매트 (Ⅰ 수준 ) 1. 큰통에담긴물을마음대로만져보고, 손바닥에담아보면서자유롭게물을느껴본다. 물속에손을넣었더니아이, 시원해. 2.

173 7 월조물조물첨벙첨벙 탐색 표현 물속에손을넣어요 호기심을느끼며물을감각적으로탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 물이담긴큰통 ( 욕조혹은감각놀이대 ), 볼풀공, 미끄럼방지매트 (Ⅰ 수준 ) 1. 큰통에담긴물을마음대로만져보고, 손바닥에담아보면서자유롭게물을느껴본다. 물속에손을넣었더니아이, 시원해. 2. 물을만졌을때의느낌과움직임등에대해이야기해준다. 이쪽손도물에쏙들어갔다! 어! 손을흔드니까물이움직인다. 선생님은두손에이렇게물을담았네. (II 수준 ) 1. 통안에볼풀공을넣어움직임을살펴본다. 어! 동글동글공이물위에둥둥떠있네. ( 교사가물속에손을넣어볼풀공을움직이게한후 ) 야, 이것봐! 공이이리저리움직이고있어. 2. 영아와함께물위에떠있는공을잡아보고다시물속으로넣어본다. 우리물위에둥둥떠있는공을손으로잡아볼까? 가공을잡았구나. 어! 선생님은손에서공이쏙빠져버렸네. 이번에는동글동글공을물속으로다시쏙넣어주자. 쏙! 주의사항 물이너무차가우면영아들이놀랄수있으므로따뜻한물을조금섞어서제공한다. 실내에서놀이가이루어질경우, 영아들이편안하게앉아서즐길수있도록높이를조절하고, 바닥에미끄럼방지매트를깔아주변이미끄러워지지않도록한다. 169

야, 시원하다. 물이움직이네? 찰랑찰랑. (Ⅱ수준) 1. 물속에손을넣어휘저어보며물의움직임을느껴본다. 가물속에손을넣었네. 아이차가워. 찰랑찰랑. 찰랑찰랑. 2. 플라스틱컵에물을담아쏟아본다. 이게뭘까? 컵이있네. ( 교사는컵에물을담았다쏟으며 ) 쪼로록 ~ 물이떨어지네.

174 0 세보육프로그램 탐색 표현 찰랑찰랑물놀이 물놀이를통해물과친숙해진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 물과관련된어휘를들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 활동자료 수조, 가벼운플라스틱컵또는소꿉그릇 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아곁에물담긴수조를놓아준다. 교사는물속에손을넣어저으며영아가물에관심을갖도록돕는다. ( 교사는물을천천히저으며 ) 물이있네? 선생님이손을넣어볼까? 2. 영아의손에물을끼얹어준다. 아이차가워. 물이차갑지? 3. 수조속에영아의손을넣고여러방향으로손을저어주며물살을느낄수있도록한다. 야, 시원하다. 물이움직이네? 찰랑찰랑. (Ⅱ수준) 1. 물속에손을넣어휘저어보며물의움직임을느껴본다. 가물속에손을넣었네. 아이차가워. 찰랑찰랑. 찰랑찰랑. 2. 플라스틱컵에물을담아쏟아본다. 이게뭘까? 컵이있네. ( 교사는컵에물을담았다쏟으며 ) 쪼로록 ~ 물이떨어지네. 쪼로록 ~ ( 영아가물을쏟을수있도록컵에물을담아준다.) 와, 가쪼로록물을쏟았네. 주르륵, 주르륵. 물이떨어지네. 주의사항 영아스스로컵에물을담기는힘이들기때문에교사가컵에물을담아영아에게주며반복하여쏟아볼수있도록돕는다. 실내에서활동을진행할경우수건을넓게깔고그위에수조를올려놓아물때문에영아들이미끄러지는것을방지한다. 170

175 8 월 무슨소리일까?

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177 8 월무슨소리일까? 8 월 무슨소리일까? 무슨소리일까 주제에서는영아들이소리를통해주변세계에관심을가지고알아나갈수있도록다양한소리를들어볼수있는내용을다룬다. 이를위해교사는영아들에게익숙한사람과놀잇감, 리듬악기, 동물, 자연의소리에관한놀이를계획하여적극적으로소리를탐색할수있도록격려한다. 개월별특징 8~12개월손으로치거나, 두드리거나, 발로차거나, 흔들어보는등의다양한방법으로놀잇감을탐색하며놀이를즐긴다. 놀이중소리를지르기도하고놀라움의감정을표현할수있으며, 자기주장이강해져안된다고하면몸을뒤로젖히며울음을표시하고뚜렷한정서를표현한다. 13~17개월새로운놀잇감에흥미를보임과동시에흥미있는놀이를지속적으로반복할수있다. 주변에서나는소리에관심이많아져 13개월이후에는주변에서소리낼수있는물건을쉽게찾아두드려보고소리를탐색해보며소리에대한변별능력을갖게된다. 주제관련환경구성 영아에게친숙한엄마아빠, 교사의목소리를녹음하여들어볼수있도록한다. 누르면소리나는책 ( 동물, 자동차 ) 과손으로만지는곳마다다른느낌과소리가나는헝겊그림책을제시하여다양한소리를접하고책에관심을가질수있도록한다. 누르면튀어나오고소리나는까꿍놀잇감, 노래가나오는놀잇감, 굴러가며소리나는공, 북, 마라카스등을준비하여놀이중자연스럽게소리에관심을가질수있도록한다. 주제전개시유의점 8월활동의 Ⅰ수준은 8~12개월, Ⅱ수준은 13~17개월영아를대상으로한다. 건전지로작동하는놀잇감의경우건전지가들어있는지확인하고건전지를교체하는뚜껑이열리지않도록주의하고나사가돌출되어있지않은것을선택한다. 노래가나오는놀잇감의경우소리의크기를적절히조절하여제공한다. 173

178 0 세보육프로그램 8 월보육계획안 주제 : 무슨소리일까? 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 선생님과웃으며인사해요 ( 영아의건강상태및위생, 청결등을중심으로시진 ) 수유및이유식 숟가락으로이유식떠서먹어보기 일상생활 낮잠및휴식 기저귀갈기 침구류청결확인하기땀흘린이불, 매트햇볕에말리기기저귀청결상태수시로확인하기땀띠, 기저귀발진예방을위해깨끗이씻고건조한상태유지하기 신체 움직임 공을통속에넣어요손으로눌러보아요 소리나는공을굴려보아요방울발찌와팔찌 놀이활동 의사소통 사회관계 내이름을들어보아요소리나는동물그림책물고기마라카스둥둥둥통통통 부릉부릉빵빵딸랑딸랑방울소리깜짝놀랐어요 탐색 표현 내친구동글이 맴맴맴매미소리 노랫소리를들어요 부스럭부스럭봉지 오뚝이가흔들흔들 짝짝짝, 손바닥짝짝이 귀가및가정과의연계 선생님과기분좋게인사해요 ( 영아의놀이내용및하루생활을부모님에게전달 ) 174

선생님이딸랑이를통에넣었더니 딸그락 소리가들렸어. 2. 영아가놀잇감을잡거나잡으려하면손에쥐어주고플라스틱통안에넣어볼수있도록도와준다. 가자동차를잡았구나. 선생님이랑여기통속에쏙 ~ 넣어볼까? 쿵! 소리가들리네 (Ⅱ수준) 1.

179 8 월무슨소리일까? 신체 움직임 공을통속에넣어요 눈과손의협응력을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 물건이떨어지며나는소리를들어본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 활동자료 플라스틱통 2~3 개, 작은놀잇감, 탁구공 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가플라스틱통속에놀잇감을떨어뜨려넣으며나는소리를들려준다. ( 놀잇감을통에담으며 ) 무슨소리가들리니? 선생님이딸랑이를통에넣었더니 딸그락 소리가들렸어. 2. 영아가놀잇감을잡거나잡으려하면손에쥐어주고플라스틱통안에넣어볼수있도록도와준다. 가자동차를잡았구나. 선생님이랑여기통속에쏙 ~ 넣어볼까? 쿵! 소리가들리네 (Ⅱ수준) 1. 탁구공과플라스틱통을함께보여주면서영아가관심을보이면마음대로공을담아볼수있도록격려한다. 야, 선생님은통속에공을담았어. 도공을담아볼래? 가공을넣을때마다톡톡톡소리가나네. 2. 플라스틱통에공을다담으면다른플라스틱통을주고영아가자유롭게공을담아보거나옮기고쏟아보게한다. 여기통이하나더있네. 여기에도담아보자. 톡톡톡, 공을잘담는구나. 가꺼낸공이굴러가버렸네. 주의사항 플라스틱통은입구가충분히커서놀잇감이나탁구공이들어가기에충분한것으로준비한다. 175

0 세보육프로그램 신체 움직임 소리나는공을굴려보아요 활동자료 (Ⅰ II 수준 ) 굴러가는공을따라몸을움직인다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 공에서나는소리에관심을가지고들어본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변과사물의자연현상에관심가지기 ) 다양한크기와재질로된굴러가면서소리가나는공 ( 타올지공, 가벼운튜브공, 탱탱볼등 ) 1.

180 0 세보육프로그램 신체 움직임 소리나는공을굴려보아요 활동자료 (Ⅰ II 수준 ) 굴러가는공을따라몸을움직인다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 공에서나는소리에관심을가지고들어본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변과사물의자연현상에관심가지기 ) 다양한크기와재질로된굴러가면서소리가나는공 ( 타올지공, 가벼운튜브공, 탱탱볼등 ) 1. 영아가까이에공을놓아주어만져볼수있도록한다. 가공을잡았구나. 와! 만져보았더니폭신폭신해. 이건안에딸랑딸랑방울도있네. 2. 영아옆으로살짝비켜가도록공을굴리고, 공이굴러가는소리를들려준다. 가옆으로공이굴러간다. 잘들어봐! 공이굴러갈때마다소리가들려. 딸랑딸랑! 이번에는이공을한번굴려볼까? 이공은굴려보았더니노래소리가들린다. 3. 영아와교사는함께공을던지거나굴리고공을쫓아가잡아본다. 이번에는 가한번굴려볼까? 는보들보들한헝겊공을골랐네. 하나, 둘, 셋! 공이저쪽으로굴러갔네. 우리다른공들도굴려보자. 우리공한테가보자. 176

교사와영아가함께놀잇감버튼을누르며, 누를때나는소리도함께들어본다. 야, 선생님이랑같이눌러볼까? 손으로꾹 ~! 쏙들어갔네. 손으로꾹눌렀더니 탁 하고소리도들린다. (Ⅱ수준) 1.

181 8 월무슨소리일까? 신체 움직임 손으로눌러보아요 손으로놀잇감을조작할수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 손으로누르는영아용놀잇감 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가영아앞에서거북이놀잇감을누르는모습을보여주며흥미를갖도록돕는다. 거북이가엉금엉금 에게기어왔네. 선생님이여기눌러볼게. 어, 쏘옥들어가네. 또눌러볼까? 손으로꾸욱. 2. 교사와영아가함께놀잇감버튼을누르며, 누를때나는소리도함께들어본다. 야, 선생님이랑같이눌러볼까? 손으로꾹 ~! 쏙들어갔네. 손으로꾹눌렀더니 탁 하고소리도들린다. (Ⅱ수준) 1. 영아가놀잇감에관심을보이며다가오면놀잇감의버튼을직접눌러볼수있도록한다. ( 영아가다가오면 ) 가만져보고싶구나. ( 교사가버튼을가리키며 ) 가여기손으로눌러볼까? 쏘옥들어갔네. 또눌러볼까? 쏘옥들어가네. 누를때마다소리가나네. 2. 영아가반복해서놀이할수있도록격려한다. 가또눌렀구나. 자꾸자꾸소리가나네. 177

방울, 실, 바늘 1 고무줄이들어간천 ( 예 : 헤어밴드 ) 을준비한다. 2 준비한방울을바느질로고정해준다. (Ⅰ 수준 ) 1.

교사가방울팔찌를영아의손에끼워준다. ( 교사가팔에팔찌를끼운모습을보여주며 ) 선생님처럼팔에도끼워볼까? 가손을움직이니까딸랑딸랑소리가난다. (Ⅱ 수준 ) 1.

182 0 세보육프로그램 신체 움직임 방울팔찌와발찌 팔과다리의움직임을즐긴다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 활동자료 방울팔찌, 방울발찌 < 만드는방법의예 > 준비물 : 헤어밴드. 방울, 실, 바늘 1 고무줄이들어간천 ( 예 : 헤어밴드 ) 을준비한다. 2 준비한방울을바느질로고정해준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가방울팔찌에관심을보이면만져볼수있도록격려한다. ( 교사가방울팔찌를흔들며 ) 딸랑딸랑소리가나네. 가만져볼까? 손으로잡고흔드니까소리가나는구나. 2. 교사가방울팔찌를영아의손에끼워준다. ( 교사가팔에팔찌를끼운모습을보여주며 ) 선생님처럼팔에도끼워볼까? 가손을움직이니까딸랑딸랑소리가난다. (Ⅱ 수준 ) 1. 교사가방울발찌를끼고움직이며소리를낸다. 이것봐! 선생님발에발찌를끼웠어. 선생님이움직일때마다소리가들려. 2. 교사가방울발찌를영아의발에끼워준다. 도방울발찌끼워볼래? 발에쏘옥! 딸랑딸랑소리가나네. 3. 방울팔찌와발찌를끼고익숙한노래를들으며몸을자유롭게움직여본다. ( 팔을흔들며 ) 이렇게요렇게, 흔들흔들. ( 발을구르며 ) 쿵쿵쿵. 주의사항 영아가방울팔찌를손과발에끼우는것을싫어하는경우도있으므로영아의반응을보면서놀이한다. 178

야, 까꿍! 이번에는여기에서불렀지 ( 위쪽 )! 3. 영아의이름이들어가는문장을만들어말해준다. 우리 가선생님눈을바라보고있지요. 우리 는방글방글잘웃어요. (Ⅱ수준) 1.

183 8 월무슨소리일까? 의사소통 사회관계 내이름을들어보아요 이름을듣고반응한다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) 활동자료 손인형 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를쿠션위에편안하게눕히거나앉힌후영아의얼굴을보면서이름을불러준다. 이름을부를때는교사가소리의높낮이에변화를주며여러번반복해서불러준다. 야, 선생님이 의이름을불렀어. 2. 영아의옆과앞, 위 ( 영아의머리방향 ), 아래 ( 영아의다리방향 ) 에서이름을부른다. 야, 까꿍! 선생님여기있지 ( 옆쪽 )! 야, 까꿍! 이번에는여기에서불렀지 ( 위쪽 )! 3. 영아의이름이들어가는문장을만들어말해준다. 우리 가선생님눈을바라보고있지요. 우리 는방글방글잘웃어요. (Ⅱ수준) 1. 교사가인형을끼운손을등뒤에숨긴뒤, 영아에게다가가보여주고영아의이름을다정하게불러준다. 까꿍! 야, 안녕! 야, 만나서반갑다. 2. 손인형을움직이며인형이말하는것처럼흉내내어, 영아의이름이들어가는문장을만들어말해준다. 야, 안녕! 오늘맘마는잘먹었니? 야, 자동차같이가지고놀자. 야, 우리같이손잡을까? 야, 안녕! 다음에또만나자. 179

(Ⅱ수준) 1. 교사는영아를무릎위에앉히거나영아의곁에앉는다. ( 책표지의그림을가리키며 ) 야, 이게뭘까? 그래, 빠방자동차네? 선생님이랑빠방책볼까?

184 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 부릉부릉빵빵 책속의그림과소리에흥미를느낀다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 활동자료 누르면소리나는탈것그림책 <sound book 탈것 >, 예림당 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사는영아를무릎위에앉히거나영아의곁에앉아함께책을본다. ( 책표지의그림을가리키며 ) 와, 이게뭐지? 빵빵자동차가있네. 2. 그림책에서나는소리를들어본다. 어? 무슨소리지? 부릉부릉, 빵빵. 빵빵. 자동차가갑니다. (Ⅱ수준) 1. 교사는영아를무릎위에앉히거나영아의곁에앉는다. ( 책표지의그림을가리키며 ) 야, 이게뭘까? 그래, 빠방자동차네? 선생님이랑빠방책볼까? ( 영아가쉽게책장을넘길수있도록다음페이지만남기고뒷페이지를잡아주며 ) 가넘겨줄래? 짠, 빠방자동차네. 자동차. 2. 그림책에서나는소리를듣고직접눌러소리내볼수있도록격려한다. 선생님이여기를누르니까빵빵, 소리가나. 도눌러볼래? 빵빵. 두두두두. 비행기소리도나네. 떴다떴다비행기날아라날아라. 180

2. 그림책에서나는소리를들어본다. 어? 무슨소리지? 꿀꿀꿀돼지울음소리다. 음매음매소. (Ⅱ수준) 1. 교사는영아를무릎위에앉히거나영아의곁에앉는다. ( 책표지의그림을가리키며 ) 야, 이게뭘까? 그래, 멍멍강아지야! 꼬끼오닭도있어! 선생님이랑같이책볼까?

185 8 월무슨소리일까? 의사소통 사회관계 소리나는동물그림책 그림책을보며동물울음소리를들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) 동물소리를듣고흉내내어본다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 활동자료 누르면소리나는동물그림책 <sound book 동물 >, 예림당 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사는영아를무릎위에앉히거나영아의곁에앉아함께책을본다. ( 책표지의그림을가리키며 ) 와, 이게뭐지? 멍멍. 강아지가있네. 2. 그림책에서나는소리를들어본다. 어? 무슨소리지? 꿀꿀꿀돼지울음소리다. 음매음매소. (Ⅱ수준) 1. 교사는영아를무릎위에앉히거나영아의곁에앉는다. ( 책표지의그림을가리키며 ) 야, 이게뭘까? 그래, 멍멍강아지야! 꼬끼오닭도있어! 선생님이랑같이책볼까? ( 영아가쉽게책장을넘길수있도록다음페이지만남기고뒷페이지를잡아주며 ) 가넘겨줄래? 꼬끼오 ~~ 꼬꼬닭이나왔구나. 2. 그림책에서나는소리를듣고직접눌러소리내볼수있도록격려한다. 선생님이여기를누르니까음메 ~, 소리가나. 도눌러볼래? 꿀꿀꿀. 돼지소리도나네? 도소리내볼까? 주의사항 그림책의건전지넣는부분을확인하여뚜껑이열리지않도록하고, 나사가돌출되어있지않은것을선택한다. 181

( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 물고기마라카스 < 만드는방법의예 > 준비물 : 테이프케이스, 시트지, 구슬, 접착제 1

(Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게마라카스를보여주며관심을갖도록돕는다. 2. 물고기마라카스를들고소리내본다. 무슨소리일까? 선생님이마라카스를흔드니까소리가나.

186 0 세보육프로그램 탐색 표현 물고기마라카스 마라카스에서나는소리를즐긴다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 마라카스를잡고흔들어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 물고기마라카스 < 만드는방법의예 > 준비물 : 테이프케이스, 시트지, 구슬, 접착제 1 시트지를물고기모양으로잘라준다. 2 테이프케이스위에물고기모양을자르고남겨진부분을붙인다. 3 테이프케이스속에구슬을넣고접착제와테이프로모서리를안전하게마감처리한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게마라카스를보여주며관심을갖도록돕는다. 2. 물고기마라카스를들고소리내본다. 무슨소리일까? 선생님이마라카스를흔드니까소리가나. 도소리내볼까? 달그락달그락소리가나네. (Ⅱ수준) 1. 물고기마라카스를흔들어구슬의움직임을본다. 이것봐! 선생님이마라카스를흔들었더니구슬이왔다갔다하네. 도흔들어봐! ( 영아가마라카스흔드는모습을보며 ) 와! 가흔들었더니구슬이위로아래로움직여. 2. 영아가즐겨듣던노래를들려주며자유롭게소리낼수있도록격려한다. 흔들흔들흔들흔들. 182

10cm 간격으로단다. 2 방울을단천을 5~6개정도만든다. 3 영아가눕거나앉아쉽게당길수있도록높이를조절하여천정에매달아준다. (Ⅰ 수준 ) 1.

( 방울을당겨영아의손에쥐어주며 ) 도소리내볼래? 와, 딸랑딸랑. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께방울끈밑에앉아영아가방울소리에흥미를느낄수있도록돕는다. 이게뭐지?

187 8 월무슨소리일까? 탐색 표현 딸랑딸랑방울소리 사물을움직여소리내본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 활동자료 방울이달린끈 < 만드는방법의예 > 준비물 : 방울, 천, 바늘, 실 1 지름 2cm 방울을천에 10cm 간격으로단다. 2 방울을단천을 5~6개정도만든다. 3 영아가눕거나앉아쉽게당길수있도록높이를조절하여천정에매달아준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를매트위에편안히눕히고방울에흥미를느끼도록돕는다. ( 방울을흔들어보이며 ) 딸랑딸랑. 무슨소리지? 방울에서소리가나네. 2. 영아의손에방울을쥐어준다. ( 방울을당겨영아의손에쥐어주며 ) 도소리내볼래? 와, 딸랑딸랑. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께방울끈밑에앉아영아가방울소리에흥미를느낄수있도록돕는다. 이게뭐지? 딸랑딸랑. 도흔들어볼래? 소리가나네. 2. 영아가줄을흔들어소리낼수있도록격려한다. 줄을흔드니까딸랑딸랑소리가나지? 도흔들. 선생님도흔들흔들. 딸랑딸랑예쁜소리가들리네. ( 손가락으로가리키며 ) 저기있는방울도소리내볼까? 주의사항 방울을실로단단히꿰매떨어지지않도록주의하여제작한다. 183

2 서너개의깡통을하나로모아글루건으로고정시킨후판골고무줄또는넓게자른천으로감싼다. (Ⅰ 수준 ) 1. 깡통북을손으로치며소리에흥미를갖도록돕는다. ( 북치는모습을보여주며 ) 둥둥둥 ~ 둥둥둥 ~ 북소리가나네. 와, 가동동동 ~ 재미있는소리를내네. 2.

188 0 세보육프로그램 탐색 표현 둥둥둥! 통통통! 물체를두드려서나는소리에관심을갖는다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 리듬있는소리로반응하기 ) 간단한규칙성이있는리듬을들어본다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 간단한규칙성지각하기 ) 활동자료 다양한형태의깡통북 < 만드는방법의예 > 준비물 : 다양한크기의깡통, 시트지, 글루건, 판골고무줄 1 다양한크기의깡통 3~4개를시트지로감싼후모양스티커로꾸민다. 2 서너개의깡통을하나로모아글루건으로고정시킨후판골고무줄또는넓게자른천으로감싼다. (Ⅰ 수준 ) 1. 깡통북을손으로치며소리에흥미를갖도록돕는다. ( 북치는모습을보여주며 ) 둥둥둥 ~ 둥둥둥 ~ 북소리가나네. 와, 가동동동 ~ 재미있는소리를내네. 2. 영아가즐겨듣던노래를들려주며자유롭게소리낼수있도록격려한다. 야, 노래부르면서북쳐볼까? ( 북소리를내며 ) 나비야나비야이리날아오너라. (Ⅱ수준) 1. 영아가북을두드려소리를내보도록격려한다. 북을두드리니까통통통소리가나는구나. 통통통. 와, 가무슨소리냈니? ( 영아의리듬을따라하며 ) 둥둥둥재미있는소리네. 2. 간단한규칙성이있는리듬을들려준다. ( 간단한리듬을들려주며 ) 통. 통. 통. 둥둥. 둥둥. 둥둥. 3. 영아가즐겨듣던노래를들려주며자유롭게소리낼수있도록격려한다. 야, 노래부르면서북쳐볼까? ( 영아와함께북소리를내며 ) 곰세마리가한집에있어. 184

( 함께튀어나온놀잇감위에힘을주며 ) 손으로눌렀더니 삑! 소리가들리네. (Ⅱ수준) 1. 바닥에누르면소리나는놀잇감을 2~3개놓고그위에이불을덮어놓는다. 영아가관심을보이며다가가면이불위로튀어나온부분을만져보고눌러볼수있도록격려한다. 야, 여기이불위에불룩튀어나온것이있어. 우리같이눌러볼까? 아이깜짝이야!

189 8 월무슨소리일까? 탐색 표현 깜짝놀랐어요 주변의시각적, 청각적자극에반응한다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 활동자료 누르면소리나는놀잇감, 이불 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가보는앞에서이불아래에누르면소리나는놀잇감두개를숨겨놓는다. 2. 교사는영아를이불위에앉히고이불의튀어나온부분에관심을갖도록한다. 야, 여기이불위가불룩튀어나왔네. 선생님이한번눌러보았더니어, 빽소리가난다. 3. 교사는영아의손을잡고이불위의튀어나온부분을함께만져보며눌러서소리를들어본다. 선생님이랑함께 ( 튀어나온부분을가리키며 ) 만져볼까? 울퉁불퉁하다. ( 함께튀어나온놀잇감위에힘을주며 ) 손으로눌렀더니 삑! 소리가들리네. (Ⅱ수준) 1. 바닥에누르면소리나는놀잇감을 2~3개놓고그위에이불을덮어놓는다. 영아가관심을보이며다가가면이불위로튀어나온부분을만져보고눌러볼수있도록격려한다. 야, 여기이불위에불룩튀어나온것이있어. 우리같이눌러볼까? 아이깜짝이야! 가손으로꾹눌렀더니삑!~ 하고소리가났네. 옆에있는것도한번눌러보자. 2. 교사는이불을들추고누르면소리나는놀잇감을보여준다. 여기이불아래에무엇이있을까? 어디한번꺼내보자. 와! 바나나삑삑이었구나. 냠냠맛있겠다. 3. 영아가소리나는놀잇감을손에쥐고눌러서소리를내보도록격려한다. 가멍멍이인형배를눌러소리를냈구나. 선생님은여기딸기를손으로꾹눌러볼거야. 주의사항 누르면소리나는놀잇감은영아가입에넣어도무해한것을준비한다. 185

0 세보육프로그램 탐색 표현 내친구동글이 보고듣고, 만져보며사물의특징을지각한다.

2개의겉을정리한후윗부분을자른다. 2 자른생수병속에여러가지내용물을넣고자른부분을서로포개어테이프로고정시킨다. 3 연결된생수병양쪽끝부분에구멍을뚫고잘굴러갈수있도록빵끈을통과시킨후생수통밖의빵끈은모루로잘감아고정한다.

교사는영아가동글이를만지고움직여볼수있도록도와주고, 움직이며나는소리를들어본다. 이번에는 랑선생님이랑함께움직여보자. 흔들흔들! 통을흔들때마다달그락달그락소리도들린다. 1.

190 0 세보육프로그램 탐색 표현 내친구동글이 보고듣고, 만져보며사물의특징을지각한다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 활동자료여러가지색과소리나는물건이들어있는생수병 ( 동글이 ) < 만드는방법의예 > 준비물 : 생수병, 소리낼수있는물건, 송곳, 모루, 빵끈 1 생수병 2개의겉을정리한후윗부분을자른다. 2 자른생수병속에여러가지내용물을넣고자른부분을서로포개어테이프로고정시킨다. 3 연결된생수병양쪽끝부분에구멍을뚫고잘굴러갈수있도록빵끈을통과시킨후생수통밖의빵끈은모루로잘감아고정한다. (II수준) (Ⅰ 수준 ) (Ⅱ 수준 ) 1. 동글이를흔들어안의내용물을움직이게하고소리를내어영아들이관심을갖도록한다. 이것봐! 선생님이통을흔들었더니안에있는것들이왔다갔다움직이네. 달그락달그락! 소리도들린다. 2. 교사는영아가동글이를만지고움직여볼수있도록도와주고, 움직이며나는소리를들어본다. 이번에는 랑선생님이랑함께움직여보자. 흔들흔들! 통을흔들때마다달그락달그락소리도들린다. 1. 영아주변에준비된동글이를준비하고영아가관심을보이면, 동글이를움직이며나는소리를들어본다. 여기알록달록구슬이들어있는통이있어. 우리한번움직여볼까? 구슬이왔다갔다움직이면서소리도나네., 달그락달그락. 2. 동글이를벽에걸어고정하고영아가손으로쳐서움직여보도록격려한다. 동글이를움직이며나는소리를들어본다. 어! 여기동글이가벽에걸려있네 동글이를만졌더니빙그르르돌아간다. 동글이가돌아가면서소리가나네. 186

8 월무슨소리일까? 탐색 표현 맴맴맴! 매미소리 주변에서나는매미소리에관심을갖고들어본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변생명체에관심가지기 ) 활동자료 없음 (Ⅰ II 수준 ) 1. 맑은날매미소리가들리면창문을열고영아를안아밖에서나는소리를들을수있게한다. 야, 무슨소리가들려. 잘들어봐! 맴! 맴! 맴! 매미소리가들린다. 2.

191 8 월무슨소리일까? 탐색 표현 맴맴맴! 매미소리 주변에서나는매미소리에관심을갖고들어본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변생명체에관심가지기 ) 활동자료 없음 (Ⅰ II 수준 ) 1. 맑은날매미소리가들리면창문을열고영아를안아밖에서나는소리를들을수있게한다. 야, 무슨소리가들려. 잘들어봐! 맴! 맴! 맴! 매미소리가들린다. 2. 매미소리가나는곳을가리켜보며교사가소리를흉내내어준다, 어디에서매미소리가들리지? 선생님이랑찾아볼까? 저기나무위에서들린다. 잘들어봐! 맴! 맴! 맴! 맴! 맴! 맴! 맴! 맴! 3. 매미소리를들으면서영아가옹알이를하면교사가되받아반응해준다. 마마마, ( 영아의표현에반응해주며 ) 아, 가매미소리를냈구나! 선생님도 맴! 맴! 맴! 맴! 맴! 맴! 맴! 맴! 187

0 세보육프로그램 탐색 표현 노랫소리를들어요 (Ⅰ II 수준 ) 노랫소리에관심을갖고들어본다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 노랫소리를들으며몸을흔들어보거나음악적옹알이를한다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 1. 영아의눈을마주보며부드러운목소리로천천히노래를불러준다. 야, 선생님이노래불러줄게. 반짝반짝작은별 ~.

192 0 세보육프로그램 탐색 표현 노랫소리를들어요 (Ⅰ II 수준 ) 노랫소리에관심을갖고들어본다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 노랫소리를들으며몸을흔들어보거나음악적옹알이를한다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 1. 영아의눈을마주보며부드러운목소리로천천히노래를불러준다. 야, 선생님이노래불러줄게. 반짝반짝작은별 ~. 우리 가노래를잘듣는구나. 2. 영아가노래듣기를좋아한다면간단한동요 2~3곡을번갈아들려준다. 영아가노래에맞추어몸을흔들거나소리를내면, 영아의표현을방해하지않도록하며노래를반복하여들려준다. 이번에는 산토끼 노래불러볼까? 도선생님이랑같이노래를불렀어? 가노래를잘부르는구나. 는머리를흔들흔들했어? 3. 하루의일과중기저귀를갈때나손을씻을때영아가좋아하는노래를불러주며자연스럽게노래를들어보게한다. 우리예쁜 야! 기저귀갈자. 손을씻어요. 깨끗하게씻어요! 188

8 월무슨소리일까? 탐색 표현 부스럭부스럭봉지 활동자료 비닐봉지에서나는소리를들어본다.

2 비닐봉지의한쪽부분에투명테이프를붙이고, 펀치로구멍을뚫는다. 3 구멍에고무줄을연결하고영아가쉽게잡을수있는높이에봉지를매달아준다. (Ⅰ 수준 ) 1.

가잡았더니부스럭부스럭소리가나네. 이번엔우리흔들어볼까? (Ⅱ 수준 ) 1. 다양한모양과크기의비닐봉지에영아들이관심을보이면다가와직접만져볼수있도록한다. 와, 여기비닐봉지가많이있다.

193 8 월무슨소리일까? 탐색 표현 부스럭부스럭봉지 활동자료 비닐봉지에서나는소리를들어본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 여러가지종류의비닐봉지, 판골고무줄 < 만드는방법의예 > 준비물 : 비닐봉지, 판골고무줄 1 각각느낌이다른비닐봉지나과자봉지를준비한다. 2 비닐봉지의한쪽부분에투명테이프를붙이고, 펀치로구멍을뚫는다. 3 구멍에고무줄을연결하고영아가쉽게잡을수있는높이에봉지를매달아준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 비닐봉지를영아의눈높이에서흔들며관심을가질수있도록한다. 와! 여기비닐봉지가매달려있네. 선생님이만지니까부스럭부스럭소리가나네. 2. 영아가두손으로비닐봉지를잡고만져볼수있게한다. 가잡았더니부스럭부스럭소리가나네. 이번엔우리흔들어볼까? (Ⅱ 수준 ) 1. 다양한모양과크기의비닐봉지에영아들이관심을보이면다가와직접만져볼수있도록한다. 와, 여기비닐봉지가많이있다. 는커다란비닐봉지를들었구나. 2. 비닐봉지를흔들고, 만지거나비벼보면서소리를들어본다. 이것봐! 이렇게비닐봉지를손으로흔들었더니부스럭부스럭소리가나! 는손바닥으로탁! 탁! 쳐보았구나! 3. 비닐봉지에바람을넣고고무줄로묶은후교사와마주앉아서비닐봉지를던지고받으며놀이한다. 자! 비닐봉지가 에게날아갑니다. 선생님이 에게던져줄게. 주의사항 영아는비닐봉지를입으로가져갈경우가많으므로깨끗이씻어말려놓았다가사용한다. 189

가오뚝이를움직였더니흔들흔들움직인다. 잘들어봐! 움직이면서소리도들려. 딸랑딸랑 ~ (Ⅱ 수준 ) 1. 교사가오뚝이를움직여소리를낸후영아가관심을보이며다가오면, 함께흔들어보고소리를들어본다. 오뚝이가흔들 ~ 흔들 ~ 어! 오뚝이가움직일때마다소리가들려. 잘들어봐! 딸랑딸랑. 2.

194 0 세보육프로그램 탐색 표현 오뚝이가흔들흔들 놀잇감의움직임과소리에관심을갖는다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 활동자료 ( 움직이며소리가나는 ) 오뚝이 (Ⅰ 수준 ) 1. 앉아있는영아앞에오뚝이를놓아준다. 이게무엇일까? 삐악삐악병아리같이생겼다. 2. 교사는오뚝이를여기저기건드려움직이게하고, 움직이며나는소리를들어본다. 선생님이한번움직여볼게. 흔들흔들! 선생님이손으로치니까오뚝이가계속움직이네. 어! 오뚝이가움직일때마다딸랑딸랑소리도난다. 3. 교사는영아가손을뻗어오뚝이를만져볼수있도록격려한다. 이번에는 이가움직여볼래? 가오뚝이를움직였더니흔들흔들움직인다. 잘들어봐! 움직이면서소리도들려. 딸랑딸랑 ~ (Ⅱ 수준 ) 1. 교사가오뚝이를움직여소리를낸후영아가관심을보이며다가오면, 함께흔들어보고소리를들어본다. 오뚝이가흔들 ~ 흔들 ~ 어! 오뚝이가움직일때마다소리가들려. 잘들어봐! 딸랑딸랑. 2. 영아가팔을움직여오뚝이를만지려하면격려한다. 이번에는 가움직여볼래? 가오뚝이를움직였네. 흔들흔들오뚝이가움직이네. 오뚝이가움직일때마다소리도들린다. 딸랑딸랑 ~. 3. 오뚝이의움직임을교사가몸으로표현해본다. 선생님도오뚝이처럼움직인다. 흔들흔들. 도오뚝이처럼움직여볼까? 190

8 월무슨소리일까? 탐색 표현 짝짝짝, 손바닥짝짝이 활동자료 놀잇감을조작해소리를내본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 리듬있는소리로반응하기 ) 자신이만들어낸소리에흥미를갖는다.

3 손바닥에쉽게끼울수있도록한쪽면에판골고무줄을둘러글루건으로고정시킨다. 4 고무줄을붙여서표면이거칠어진면에시트지로감싼하드보드지를한장덧댄다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아앞에짝짝이를제시하여흥미를느끼도록돕는다.

소리가나네. 선생님도짝! (Ⅱ수준) 1. 영아가짝짝이소리에호기심을느끼도록돕는다. ( 짝짝이를등뒤에숨겨소리를내며 ) 야, 무슨소리일까? 어디서소리가나지? ( 짝짝이를앞으로보인후소리내며 ) 짝! 이소리였구나.

195 8 월무슨소리일까? 탐색 표현 짝짝짝, 손바닥짝짝이 활동자료 놀잇감을조작해소리를내본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 리듬있는소리로반응하기 ) 자신이만들어낸소리에흥미를갖는다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) 손바닥짝짝이 < 만드는방법의예 > 준비물 : 하드보드지, 시트지, 글루건, 판골고무줄 1 하드보드지를 7cm 8cm 크기로자른다. 2 하드보드지를시트지로감싼다. 3 손바닥에쉽게끼울수있도록한쪽면에판골고무줄을둘러글루건으로고정시킨다. 4 고무줄을붙여서표면이거칠어진면에시트지로감싼하드보드지를한장덧댄다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아앞에짝짝이를제시하여흥미를느끼도록돕는다. ( 짝짝이소리를들려주며 ) 짝짝짝, 소리가나네. 2. 영아의손에짝짝이를끼워주고소리내볼수있도록돕는다. ( 짝짝이를바닥에부딪치며 ) 짝, 선생님은이렇게했지. 도짝! ( 영아의시도를격려하며 ) 와, 짝! 소리가나네. 선생님도짝! (Ⅱ수준) 1. 영아가짝짝이소리에호기심을느끼도록돕는다. ( 짝짝이를등뒤에숨겨소리를내며 ) 야, 무슨소리일까? 어디서소리가나지? ( 짝짝이를앞으로보인후소리내며 ) 짝! 이소리였구나. 2. 영아와함께소리내본다. ( 짝짝이부딪히는모습을보이며 ) 짝짝짝, 짝짝짝. 도해볼까? 자, 선생님이손에짝짝이쏙, 끼워줄게. 와, 가짝짝짝소리냈네. 3. 영아에게익숙한노래를들려주며소리내본다. 손뼉치고손뼉치고짝짝짝. 손뼉치고손뼉치고짝짝짝. 191

196

197 9 월 재미있는놀잇감

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199 9 월재미있는놀잇감 9 월 재미있는놀잇감 재미있는놀잇감 주제에서는영아들이주변의놀잇감을탐색하고즐겁게놀이할수있는내용들을다루고있다. 영아들은놀잇감만져보기, 흔들어보기, 붙였다떼었다해보기, 긁적거리기등을시도하게되는데이러한놀이를성취와는상관없이즐겁게경험할수있도록격려하고유도한다. 개월별특징 9~13개월 9~13개월의영아들은능숙하게기거나, 물건을잡고일어서면서탐색활동이매우활발하게일어나는시기이다. 놀잇감을이용한새로운놀이 ( 나누기, 숨기기, 쏟기, 담기, 쌓기...) 등의다양한활동에도흥미를느끼고시도한다. 14~18개월점차어떠한것이일어나는원인을인식하게되고다른사람의행동을모방하는것이놀이의일부가된다. 같은형태로반복적인놀이행동을하며자신의놀이를발달시킨다. 주제관련환경구성 놀잇감은충분히제공해주고, 같은놀잇감을여러개준비하는것이좋다. 또, 한가지놀잇감으로다양한놀이를할수있는개방적놀잇감을제공하는것이바람직하다. 직접만지고느낄수있는다양한재질로된촉감책이나친숙한사물이들어있는사물책을실제물건과함께제시해주는것이좋다. 주제전개시유의점 9월활동의 Ⅰ수준은 9~13개월, Ⅱ수준은 14~18개월영아를대상으로한다. 유치가나면서영아는손에잡히는것은무조건빨거나씹으려고하므로놀잇감은인체에무해하고세척과소독이용이한것으로제공한다. 영아놀잇감을제작할때는견고한지, 안전한지, 영아들의발달에적합한지등을고려하여제작한다. 195

200 0 세보육프로그램 9 월보육계획안 주제 : 재미있는놀잇감 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 영아의모습을보고이야기해주며맞이해요 ( 영아의옷, 머리, 표정등 ) 일상생활 수유및이유식 낮잠및휴식 기저귀갈기 숟가락으로먹어요 조용한클래식음악을들으며잠들기 기분좋게기저귀갈기 분유통놀이 우유병마라카스 신체 움직임 꼬불꼬불리본막대내몸에서딸랑딸랑 높이쌓아볼까? 데굴데굴공 끌차에탔어요 자동차놀이 놀 이활동 의사소통 사회관계 사물그림책짠! 내가붙였지 인형아나랑놀자친구가여기있네 잇몸으로앙앙 말랑말랑촉감커튼 탐색 표현 내칫솔바구니속에쏘옥 전화기놀이까꿍놀잇감 손가는대로 귀가및가정과의연계 웃으며인사하고기분좋게헤어져요 ( 영아의하루일과및기분상태전달하기 ) 196

9 월재미있는놀잇감 수유및이유식 숟가락으로먹어요 활동자료 (Ⅰ수준) 이유식을먹는경험을하며즐거움을느낀다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 소근육을조절하여숟가락을사용해볼수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 영아용숟가락 2개, 이유식 1. 영아에게숟가락을주어자유롭게탐색해본다. 냠냠냠 ~ 맘마먹을때쓰는숟가락이구나.

201 9 월재미있는놀잇감 수유및이유식 숟가락으로먹어요 활동자료 (Ⅰ수준) 이유식을먹는경험을하며즐거움을느낀다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 즐겁게먹기 ) 소근육을조절하여숟가락을사용해볼수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 영아용숟가락 2개, 이유식 1. 영아에게숟가락을주어자유롭게탐색해본다. 냠냠냠 ~ 맘마먹을때쓰는숟가락이구나. 도만져볼까? 2. 영아의손에숟가락을하나쥐어주고, 교사가들고있는숟가락을이용하여이유식을먹여준다. 숟가락으로이유식을떠서 입속으로쏘옥 ~ 아! 맛있다. (Ⅱ수준) 1. 영아가이유식을스스로먹어보도록해준다. 가숟가락으로혼자먹어보고싶었구나. 그래, 조금씩떠서먹어봐. 우와 ~ 가정말잘먹는구나. 2. 영아와숟가락을잡고교사가뒤에서함께손을잡고이유식을떠먹여준다. 이제선생님하고같이먹어볼까? 맛있는이유식을숟가락에담아서. 냠냠. 먹어볼까? 입속으로쏘옥 ~ 와, 다먹었다. 주의사항 영아가숟가락을입속깊이넣지않도록주의한다. 영아가숟가락사용을즐거워할수있도록바르게잡지않더라도교정해주려고하지말고긍정적인반응을해주도록한다. 영아가그릇에담긴이유식을볼수있도록영아용이유식테이블의높이를알맞게해주도록한다. 197

0 세보육프로그램 신체 움직임 분유통놀이 활동자료 양팔을이용하여분유통을굴려본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 굴러가는분유통을따라움직여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 소리나는분유통 < 만드는방법의예 > 준비물 : 분유통, 시트지, 방울, 탁구공등 1 분유통을깨끗이씻어말린다.

202 0 세보육프로그램 신체 움직임 분유통놀이 활동자료 양팔을이용하여분유통을굴려본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 굴러가는분유통을따라움직여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 소리나는분유통 < 만드는방법의예 > 준비물 : 분유통, 시트지, 방울, 탁구공등 1 분유통을깨끗이씻어말린다. 2 분유통을시트지나부직포로싼다. 3 분유통안에소리가나는방울, 탁구공등을넣는다. 4 뚜껑을글루건으로붙여완성한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 교사와함께분유통을자유롭게탐색해본다. 여기구름이그려져있는분유통이있네 ~ 고양이도있고강아지도있구나! 가만지니까소리도나네. 흔들어볼까? 통통통 ~ 손으로두드려도보자. 2. 교사와함께분유통을잡고굴려본다. 선생님이랑같이분유통을굴려볼까? 데굴데굴분유통이잘굴러가는구나. 분유통이어디로갔지? 가굴린분유통이 까지갔네. (Ⅱ수준) 1. 분유통을자유롭게탐색해본다. 흔드니까소리가나는구나. 분유통위에분유통을쌓아볼까? 하나! 둘! 와 ~ 높아졌네 2. 교사와영아가마주보고앉아분유통을굴려본다. 야선생님이굴린분유통이 에게가고있네. 도굴려볼까? 와 ~ 잘굴러가는구나. 3. 영아들이분유통을자유롭게굴려보고잡아본다. 이번에는벽쪽으로굴려볼까? 가굴린분유통이어디로가나? 분유통을따라가볼까? 가분유통을잘잡았구나. 이번에어디로굴려볼까? 와 ~ 가굴린분유통이선생님보다더멀리굴러가네. 198

203 9 월재미있는놀잇감 주의사항 분유통은영아들에게친숙하여흥미있는놀잇감이되나, 영아가던지거나, 떨어뜨리면다칠수있으므로분유통둘레를융천이나부직포로싸준다. 199

(Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게우유병마라카스의소리를들려주어흥미를유발한뒤, 마라카스를보여준다. ( 마라카스를흔들며 ) 이게무슨소리지? 의우유병처럼생겼네. 2. 영아가마라카스를흔들며소리를내본다. 도우유병마라카스를흔들어볼래? 흔들흔들. 가흔드니까소리가잘나네. (Ⅱ수준) 1.

204 0 세보육프로그램 신체 움직임 우유병마라카스 마라카스를잡고흔들수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 마라카스에관심을갖고소리를내본다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 활동자료우유병으로만든마라카스 만드는방법의예재료 : 모형우유병, 구슬, 곡물, 시트지 1 모형우유병을깨끗이씻어말린다. 2 우유병에구슬등의재료를넣고입구를막는다. 3 우유병겉면을시트지로꾸민다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게우유병마라카스의소리를들려주어흥미를유발한뒤, 마라카스를보여준다. ( 마라카스를흔들며 ) 이게무슨소리지? 의우유병처럼생겼네. 2. 영아가마라카스를흔들며소리를내본다. 도우유병마라카스를흔들어볼래? 흔들흔들. 가흔드니까소리가잘나네. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께우유병마라카스를흔들며소리를내본다. 우유병마라카스를흔드니까소리가나는구나. 선생님도흔들흔들. 도흔들흔들 2. 교사가노래를불러주어노랫소리를들어보며마라카스를흔들어본다. 가마라카스를잘흔드네. 선생님이노래도불러줄게. 곰세마리가한집에있어. 아빠곰엄마곰아기곰 노래를들으니, 더신나네. 주의사항 모형우유병이나신생아용작은우유병을사용하여놀잇감을만들도록하며, 영아들이수시로빨수있으므로세척및청결에유의하도록한다. 200

9 월재미있는놀잇감 신체 움직임 꼬불꼬불리본막대 활동자료 리듬을느끼며몸을활발히움직인다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 리본막대를잡고흔들수있다.

개이상겹쳐젓가락끝에방울과함께낚시줄을이용하여매단다. 2 나무젓가락에색테이프나헝겊천으로안전하게감는다. (Ⅰ 수준 ) 1. 리본막대를흔들며영아에게보여준다. 기다란막대에리본테이프가달려있네.

영아와함께리본막대를탐색해본뒤, 영아가직접선택하여놀이할수있도록한다. 리본막대가많이있네. 는어떤걸로해볼까? 는파란색리본막대로하고싶구나. 2.

205 9 월재미있는놀잇감 신체 움직임 꼬불꼬불리본막대 활동자료 리듬을느끼며몸을활발히움직인다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 리본막대를잡고흔들수있다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 리본막대 < 만드는방법의예 > 준비물 : 나무젓가락, 리본끈, 색테이프, 방울 1 2cm 의색리본을 2 개이상겹쳐젓가락끝에방울과함께낚시줄을이용하여매단다. 2 나무젓가락에색테이프나헝겊천으로안전하게감는다. (Ⅰ 수준 ) 1. 리본막대를흔들며영아에게보여준다. 기다란막대에리본테이프가달려있네. 방울이있어딸랑딸랑 ~ 소리도나는구나. 2. 영아와함께리본막대를잡고흔들어본다. 선생님하고같이흔들어볼까? 가리본막대를잘흔드는구나. 바닥도콩콩콩쳐볼까? (Ⅱ 수준 ) 1. 영아와함께리본막대를탐색해본뒤, 영아가직접선택하여놀이할수있도록한다. 리본막대가많이있네. 는어떤걸로해볼까? 는파란색리본막대로하고싶구나. 2. 신나는음악을틀어주어영아와몸을움직이며리본막대를흔들어본다. 흔들흔들. 가움직이니리본끈이흔들리는구나. 위로도흔들흔들, 옆으로도흔들흔들. 주의사항 영아가방울과리본테이프를입으로넣을수있기때문에주의하여놀이한다. 영아들이리본막대를흔들며부딪힘이생길수있으니개인공간을확보하여놀이한다. 201

교사가 2~3개쌓아놓은블록을영아가무너뜨려본다. 선생님이블록을쌓아볼게. 와! 높아졌네! 블록을무너뜨려볼까? 와르르 ~ 무너졌네. 이번에는 가무너뜨려볼까? 재미있구나. (Ⅱ수준) 1.

206 0 세보육프로그램 신체 움직임 높이쌓아볼까? 눈과손의협응력을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 쌓아보고무너뜨리는경험을한다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 수량지각하기 ) 활동자료 스펀지, 헝겊블록등 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께블록을만져보며자유롭게탐색한다. 가블록을만져볼까? 블록이폭신하구나. 2. 교사가 2~3개쌓아놓은블록을영아가무너뜨려본다. 선생님이블록을쌓아볼게. 와! 높아졌네! 블록을무너뜨려볼까? 와르르 ~ 무너졌네. 이번에는 가무너뜨려볼까? 재미있구나. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께블록을만져보며자유롭게탐색한다. 2. 영아와함께블록을쌓아본다. 블록이하나, 둘. 높아졌다! 도한번쌓아볼까? 선생님이도와줄게. 3. 블록을높이쌓아보고무너뜨려본다. 블록이 키만큼높아졌네. ( 손으로쳐보며 ) 와르르르 ~ 무너졌다. 다시한번쌓아볼까? 주의사항 영아에게적합한블록을제공한다. ( 무겁지않고세척이용이한블록, 영아가쉽게쌓을수있는블록 ) 202

9 월재미있는놀잇감 신체 움직임 내몸에서딸랑딸랑 활동자료 몸을자유롭게움직이며즐거움을느낀다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 선생님을모방하여몸을움직여소리를내본다.

개의방울을매단다. 2 펠트지를이용하여집게를꾸민다. 방울은소리가잘나는것을이용한다. 방울은낚시줄을이용하여집게에단단히고정시킨다. (Ⅰ 수준 ) 1. 방울집게를주어영아가만져보며탐색해보게한다.

(Ⅱ 수준 ) 1. 방울집게를영아의옷과바지에달아준다. 가팔을흔드니까딸랑딸랑소리가나는구나. 선생님은발도흔들어봐야지. ( 흔들흔들 ) 도흔들어볼까? 도잘하는구나. 2.

207 9 월재미있는놀잇감 신체 움직임 내몸에서딸랑딸랑 활동자료 몸을자유롭게움직이며즐거움을느낀다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 선생님을모방하여몸을움직여소리를내본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 방울이달린집게 < 만드는방법의예 > 준비물 : 빨래집게, 방울, 펠트지, 낚시줄 1 집게양손잡이구멍에낚시줄을이용하여 2~3 개의방울을매단다. 2 펠트지를이용하여집게를꾸민다. 방울은소리가잘나는것을이용한다. 방울은낚시줄을이용하여집게에단단히고정시킨다. (Ⅰ 수준 ) 1. 방울집게를주어영아가만져보며탐색해보게한다. ( 딸랑딸랑 ) 어디서소리가나는걸까? 방울을흔들어보니소리가나네. 2. 방울집게를영아의소매에달아주고팔을흔들어주어소리를내본다. 소리가나는집게를 옷에달아줄게. 팔을흔들어보니딸랑딸랑소리가나네. (Ⅱ 수준 ) 1. 방울집게를영아의옷과바지에달아준다. 가팔을흔드니까딸랑딸랑소리가나는구나. 선생님은발도흔들어봐야지. ( 흔들흔들 ) 도흔들어볼까? 도잘하는구나. 2. 음악에맞추어몸을움직여본다. 우리음악소리에맞춰서흔들어볼까? 선생님이신나는음악을틀어줄게. 흔들흔들. 방울소리가더커졌네. 주의사항 방울이떨어지지않도록낚시줄을이용하여집게에단단히고정시킨다. 활동시교사가꼭달아주고, 빼주도록한다. 203

영아에게공을굴려주고교사와함께잡아본다. 에게공이떼구르르 ~ 굴러가네. 옆으로공이지나갔네. 공잡으러가자. (Ⅱ수준) 1. 영아가탐색해본뒤, 교사와함께마주앉아놀이한다. 선생님이 에게공을굴려줄게. 하나둘셋! 데굴데굴, 공이굴러서 에게로갑니다.

208 0 세보육프로그램 신체 움직임 데굴데굴공 굴러가는공을따라신체를움직인다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 대근육을조절하여공을굴려본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 활동자료크기가다른영아용공 ( 스펀지공, 탱탱공 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 크기가다른공을제시해주어영아가스스로탐색해볼수있도록한다. 말랑말랑공이많이있네. 가한번만져볼까? 큰공도있고작은공도있구나. 2. 영아에게공을굴려주고교사와함께잡아본다. 에게공이떼구르르 ~ 굴러가네. 옆으로공이지나갔네. 공잡으러가자. (Ⅱ수준) 1. 영아가탐색해본뒤, 교사와함께마주앉아놀이한다. 선생님이 에게공을굴려줄게. 하나둘셋! 데굴데굴, 공이굴러서 에게로갑니다. 다시선생님에게굴려주세요. 와! 잘굴리는구나. 2. 교사와함께영아가공을발로차보게한다. 선생님이공을발로뻥차볼까? 뻥! 와, 공이데굴데굴굴러가네. 도공을발로뻥! 차볼까? 선생님이손잡아줄게. 하나, 둘, 셋, 뻥! 와, 공이멀리굴러갔네. 주의사항 입으로탐색할수있으므로놀이전공을깨끗이닦아준다. 영아가공의움직임에손이나발로반응했을시에교사는표현을지지하며반응해준다. 204

9 월재미있는놀잇감 신체 움직임 끌차에탔어요 활동자료 끌차를타보며균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 기구를밀며이동할수있다.

상자를만들어 4 개의바퀴를단다. 2 누빔천을이용하여끌차겉과안을안락하게꾸민다. 3 끌차앞면에튼튼한끈 ( 길이 : 50cm 정도 ) 을달고천을이용하여감싼다. (Ⅰ 수준 ) 1.

부릉부릉 ~ (Ⅱ 수준 ) 1. 끌차안에영아를태우고천천히움직여본다. 가끌차안에들어가볼까? 선생님이천천히움직여볼게. 자 ~ 출발! 부릉부릉. 어디로갈까? 저쪽으로가볼까? 2.

209 9 월재미있는놀잇감 신체 움직임 끌차에탔어요 활동자료 끌차를타보며균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 기구를밀며이동할수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 바퀴달린큰끌차 < 만드는방법의예 > 준비물 : 나무판, 누빔천, 바퀴 4 개 1 나무를이용하여 (50cmX4cmX40cm 정도 ) 상자를만들어 4 개의바퀴를단다. 2 누빔천을이용하여끌차겉과안을안락하게꾸민다. 3 끌차앞면에튼튼한끈 ( 길이 : 50cm 정도 ) 을달고천을이용하여감싼다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게끌차를보여준다. 여기에커다란상자가있네. 동그란바퀴도달려있구나. 2. 끌차안에영아를태우고천천히움직여본다. 가타볼래? 쏘옥 ~ 가끌차안에앉았구나. 선생님이천천히움직여볼게. 자, 출발! 부릉부릉 ~ (Ⅱ 수준 ) 1. 끌차안에영아를태우고천천히움직여본다. 가끌차안에들어가볼까? 선생님이천천히움직여볼게. 자 ~ 출발! 부릉부릉. 어디로갈까? 저쪽으로가볼까? 2. 인형을태운끌차를영아가밀며놀이한다. ( 인형을끌차안에넣으며 ) 이번에는 가인형도태워줄까? 와! 잘밀어주는구나. 주의사항 끌차는튼튼하게제작하고영아의흥미를끌수있도록포근하게꾸며준다. Ⅱ 수준영아가끌차를밀때방향과힘조절이미숙할수있으므로교사가함께놀이한다. 205

바퀴가데굴데굴굴러가는구나. (Ⅱ수준) 1. 여러가지촉감자동차를제시해주어영아와함께앉아서놀이한다. 뛰뛰빵빵자동차가많이있네. 는어떤자동차해볼래? 선생님자동차가 다리위를올라갑니다. 부릉부릉 ~ 자동차가 앞에도착했습니다. 다시출발. 2. 자동차를손으로밀며움직여본다.

210 0 세보육프로그램 탐색 표현 자동차놀이 소리나는자동차를눌러보며조작해본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 자동차를밀며이동할수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 활동자료 영아용자동차 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가자동차를이용해놀이하는모습을보여주며흥미를유도한다. 부릉부릉. 자동차가 앞으로도착했습니다. 다시출발. 자동차가잘굴러가네. 이번에는어디로가볼까? 2. 촉감자동차를만져보며자유롭게탐색해보도록한다. 가자동차를만져볼래? 여기를누르니까소리가나네. 빵빵. 바퀴도만져볼까? 바퀴가데굴데굴굴러가는구나. (Ⅱ수준) 1. 여러가지촉감자동차를제시해주어영아와함께앉아서놀이한다. 뛰뛰빵빵자동차가많이있네. 는어떤자동차해볼래? 선생님자동차가 다리위를올라갑니다. 부릉부릉 ~ 자동차가 앞에도착했습니다. 다시출발. 2. 자동차를손으로밀며움직여본다. 선생님자동차는여기까지왔네. 자동차도여기까지와볼래? 이번에는어디로가볼까? 천천히운전해주세요. 간다간다간다간다. 골목길로. 랄라랄라자동차 주의사항 영아가손으로잡고움직일수있도록자동차크기는 10cm 이내의다양한자동차를준비한다. 영아의흥미에맞게촉감자동차, 소리나는자동차를준비한다. 교사는영아의안전에유의하며함께놀이한다. 206

9 월재미있는놀잇감 의사소통 사회관계 사물그림책 활동자료 (Ⅰ수준) 그림책에관심을갖는다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 사물책에나와있는물건의이름을들어보고찾아본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 영아용사물그림책 1. 영아를교사의무릎에앉혀사물책을보여주며이야기들려준다. 똑똑똑. 책속에뭐가있는지열어볼까? 쨘!

211 9 월재미있는놀잇감 의사소통 사회관계 사물그림책 활동자료 (Ⅰ수준) 그림책에관심을갖는다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 사물책에나와있는물건의이름을들어보고찾아본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 영아용사물그림책 1. 영아를교사의무릎에앉혀사물책을보여주며이야기들려준다. 똑똑똑. 책속에뭐가있는지열어볼까? 쨘! 가우유를먹을때쓰는우유병이나왔네. 넘겨볼까? 어, 여기에는 가신고온양말도있구나. 똑똑똑 ~ 다음에는누가나올까? (Ⅱ수준) 1. 책이놓여져있는공간에서영아가사물책을꺼내면교사는책을보여주며이야기를해준다. 여기에책이많이있네? 는어떤책이보고싶니? ( 영아가책을고르면 ) 가이책이보고싶었구나. 선생님하고같이볼까? 2. 영아와함께사물책을보고, 사물책에있는물건들을찾아본다. 책속에뭐가있나? 예쁜옷이있네. 의옷은어디있나? 그래, 여기입고있구나. 옷이랑똑같네. 이번에는뭐가나올까? 모자네. 모자는어디있나? 그래, 여기있구나. 주의사항 사물책을선택할때는영아에게친숙한물건들이들어있는사물책을선택하도록하고, 책에나온물건들을함께놓아주어영아가찾아보고만져볼수있도록해준다. 207

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 인형아! 나랑놀자 다양한소리와옹알이를시도한다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 인형에관심을갖는다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료인형 ( 헝겊인형, 손인형등 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게헝겊인형을보여준다. ( 인형을흔들며 ) 안녕 ~ 나는강아지야.

212 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 인형아! 나랑놀자 다양한소리와옹알이를시도한다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 인형에관심을갖는다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료인형 ( 헝겊인형, 손인형등 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게헝겊인형을보여준다. ( 인형을흔들며 ) 안녕 ~ 나는강아지야. 도강아지랑인사해볼까? 2. 영아의흥미에맞게교사와함께놀이한다. 강아지가 손에뽀뽀해주네. 볼에도뽀뽀. ( 인형을선생님등뒤로숨기며 ) 강아지가어디갔지? 짠! 여기있지. (Ⅱ수준) 1. 교사의손에손인형을끼고영아와함께놀이한다. ( 인형을흔들며 ) 안녕 ~ 나는토끼야. 가토끼가악수하네. 만나서반가워. 토끼한테맛있는밥을먹여줄까? 냠냠, 토끼가잘먹는구나. 2. 영아의손에직접인형을끼워주고인형을움직여보며놀이해본다. 손에도인형이쏘옥들어갔네. 가움직이니까인형도움직이네. 주의사항 영아가옹알이로소리낼때말하는것처럼여기고들어주며반응해준다. 영아에게눈을맞추고정다운목소리로반응하여교사의말을영아가모방하여말해보도록한다. 208

자석인형 1 펠트지로여러가지동물인형을만든다. 2 인형속에솜, 자석을넣고실로꿰맨다. 1. 영아가자석인형에관심을보이면교사가다가가이야기를해준다. 이거는뭘까? 예쁜꽃도있고, 나무도있구나. 여기에는동물친구들도있네. 깡충깡충나는토끼야. 만나서반가워. 2. 영아가자석인형을자유롭게붙여볼수있도록한다.

213 9 월재미있는놀잇감 의사소통 사회관계 짠! 내가붙였지 활동자료 (Ⅰ수준) 동물인형의이름을인식하고찾아볼수있다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 손으로인형을떼었다붙였다할수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 자석이들어있는인형, 함석판으로된환경판 < 만드는방법의예 > 준비물 : 펠트지로만든인형, 자석, 바늘, 실자석판 1 함석판 ( 냉장고 ) 위에배경시트지를붙인다. 2 배경시트지위에접착부직포를이용해구름, 꽃, 나무등을꾸민다. 자석인형 1 펠트지로여러가지동물인형을만든다. 2 인형속에솜, 자석을넣고실로꿰맨다. 1. 영아가자석인형에관심을보이면교사가다가가이야기를해준다. 이거는뭘까? 예쁜꽃도있고, 나무도있구나. 여기에는동물친구들도있네. 깡충깡충나는토끼야. 만나서반가워. 2. 영아가자석인형을자유롭게붙여볼수있도록한다. 이건 가붙여볼까? ( 자석판에함께붙이며 ) 토끼가여기있구나. (Ⅱ 수준 ) 1. 영아와함께자석인형을하나씩붙여보며이야기한다. 깡충깡충토끼가있네. 여기는원숭이도있구나. 또뭐가있을까? 어흥! 호랑이는어디있지? ( 영아가인형을만지면 ) 어, 호랑이는여기있었구나. 2. 영아와함께자석인형을붙이고떼어본다. 이건 가붙여볼까? ( 자석판에함께붙이며 ) 쏙! 붙었네. 이제동물들이집에간대. ( 인형을떼며 ) 토끼야, 안녕. 이제동물이없네. 209

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 친구가여기있네 친구에게관심을가진다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 지시에따라몸짓이나말로표현할수있다. ( 의사소통 > 말하기 > 말소리와몸짓으로의사표현하기 ) 활동자료 친구얼굴사진 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께친구사진과내사진을보면서손가락으로가리켜본다. 는어디있나? 여기. 그래여기있구나.

214 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 친구가여기있네 친구에게관심을가진다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 지시에따라몸짓이나말로표현할수있다. ( 의사소통 > 말하기 > 말소리와몸짓으로의사표현하기 ) 활동자료 친구얼굴사진 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께친구사진과내사진을보면서손가락으로가리켜본다. 는어디있나? 여기. 그래여기있구나. 그럼, 는어디있나. 우리친구 가여기있었구나! (Ⅱ수준) 1. 영아와함께노래를부르며, 친구이름을듣고친구를가리켜본다. 2. 친구이름을듣고사진에서친구의얼굴을찾아본다. 여기에우리 반친구들이다있네. 는어디있나? 여기있었네. 이번에는 는어디있을까? 그래, 여기있구나. 가친구를잘찾는구나. 주의사항 영아들의얼굴사진은영아들이쉽게볼수있도록영아의눈높이의벽면이나바닥에붙여준다. 210

9 월재미있는놀잇감 탐색 표현 잇몸으로앙앙 놀잇감을감각적으로탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 잇몸의감각적자극을느껴본다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각적자극에반응하기 ) 활동자료 다양한모양의치아발육기 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아의개인치아발육기를보여준다. 야,. 여기에말랑말랑한놀잇감이있네? 이건입으로앙앙해볼수있는거래. 해볼까? 2.

215 9 월재미있는놀잇감 탐색 표현 잇몸으로앙앙 놀잇감을감각적으로탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 잇몸의감각적자극을느껴본다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각적자극에반응하기 ) 활동자료 다양한모양의치아발육기 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아의개인치아발육기를보여준다. 야,. 여기에말랑말랑한놀잇감이있네? 이건입으로앙앙해볼수있는거래. 해볼까? 2. 영아가치아발육기를만져보고빨아보며탐색할수있도록한다. 이가 모양의놀잇감을잡았구나. 만져보니어때? 앙앙앙 ~ 입에넣어보니어때? 쪽쪽 ~ 소리도나는구나. 3. 영아가치아발육기를자유롭게놀이할수있도록제시해주고영아의놀이에반응해준다. 우리 이가입안이 ( 잇몸이 ) 간질간질한가보구나. 앙앙해보니어떠니? 시원해졌니? 주의사항 치아발육기는입으로탐색하는놀잇감이므로무독성이고표면이벗겨지거나뜯어지지않는것으로선택한다. 영아가손에잡기쉬운모양의치아발육기를제공한다. 영아개별적으로사용하는것이좋으며사용전 후에는깨끗이소독하여청결하게관리한다. 211

2 긴원통모양의천안에솜, 콩, 쌀, 방울, 단추, 비닐등을넣고윗부분도꿰맨다. 3 완성된촉감막대를커튼끝에매단다. 4 촉감막대중간에리본테이프, 끈, 레이스등을이용하여꾸며주어완성한다. 1. 촉감커튼을벽이나, 침대등에고정시킨뒤, 영아의흥미를유발한다. 여기에뭐가있지?

216 0 세보육프로그램 탐색 표현 말랑말랑촉감커튼 활동자료 다양한느낌의촉감을느껴본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 촉감놀잇감을통해촉감과소리를경험한다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각적자극에반응하기 ) 촉감놀이커튼 < 만드는방법의예 > 준비물 : 다양한천, 솜, 콩, 쌀, 방울, 단추, 비닐, 커튼봉, 짧은커튼 1 천을 5cm 정도의두께, 50cm 길이로잘라 3면을박음질한다. 2 긴원통모양의천안에솜, 콩, 쌀, 방울, 단추, 비닐등을넣고윗부분도꿰맨다. 3 완성된촉감막대를커튼끝에매단다. 4 촉감막대중간에리본테이프, 끈, 레이스등을이용하여꾸며주어완성한다. 1. 촉감커튼을벽이나, 침대등에고정시킨뒤, 영아의흥미를유발한다. 여기에뭐가있지? (Ⅰ수준) 흔들흔들 ~ 움직이네. 2. 영아와함께촉감커튼을만져보고흔들어본다. 가이거만지니까소리가나네. 딸랑딸랑 커튼이길쭉하게생겼네. 손으로만지니까푹신푹신하다. (Ⅱ수준) 1. 촉감커튼을영아가자유롭게탐색해보도록한다. 가커튼을만지고있구나. 만지니까부스럭부스럭소리가나네. 이건또어떤느낌일까? 동글동글한게만져지는구나. 2. 촉감커튼을이용하여선생님과다양한놀이를한다. 여기길다란막대가많이달렸네. ( 커튼을열며 ) 야, 까꿍! 커튼을지나가볼까? 가커튼을지나오니까딸랑딸랑소리도나네. 212

(Ⅱ수준) 1. 영아에게영아용막대칫솔을보여준다. 이게뭐지? 기다란막대에보들보들칫솔이달려있네. 2. 교사를모방하여이닦는모습을흉내내어본다. ( 교사가막대칫솔을사용해보며 ) 아아아. 이렇게닦는거래. 위에, 아래치카치카. 도선생님처럼해볼까? 치카치카. 3.

217 9 월재미있는놀잇감 탐색 표현 내칫솔 선생님의도움을받아손가락칫솔을경험해본다. (Ⅰ수준) ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 교사를모방하여막대칫솔을사용해본다. (Ⅱ수준) ( 기본생활 > 건강한생활 > 몸을깨끗이하기 ) 활동자료영아용손가락칫솔. 막대칫솔, 미지근한물 ( 끓여식힌물이나정수된물 ) 1. 손가락칫솔을영아에게보여준다. 선생님손가락에칫솔이있네. (Ⅰ수준) ( 흉내를내며 ) 아 ~ 선생님입속을쓱싹쓱싹. 깨끗해졌다! 2. 영아의입안을손가락칫솔로닦아준다. 도아 ~ 하고닦아볼까? 보들보들! 우와깨끗해졌다. (Ⅱ수준) 1. 영아에게영아용막대칫솔을보여준다. 이게뭐지? 기다란막대에보들보들칫솔이달려있네. 2. 교사를모방하여이닦는모습을흉내내어본다. ( 교사가막대칫솔을사용해보며 ) 아아아. 이렇게닦는거래. 위에, 아래치카치카. 도선생님처럼해볼까? 치카치카. 3. 영아의손을잡고막대칫솔을이용하여칫솔질을해준다. 도해줄까? 선생님처럼아 ~ 해보자. 의이를쓱싹쓱싹해줄게. 우리 가잘하는구나. 주의사항 영아의개별칫솔은사용전 후에물로깨끗이닦고, 소독한다. 치약은영아용구강세정제를소량씩사용해보도록한다. (15개월이후 ) 입안을헹구어뱉을수없으므로여러번깨끗한물을이용하여입안을깨끗이하도록한다. 213

선생님이전화받는모습을보여주며영아의흥미를유도한다. 따르르릉! 전화가왔네. 여보세요? 엄마 ( 아빠 ) 세요? 이따만나요. 2. 영아가전화기의버튼을눌러볼수있도록해주고, 영아의행동에반응해준다. 가전화기를누르니까, 소리가나네. 띠띠띠. 전화걸었네. 따르릉소리도나는구나.

218 0 세보육프로그램 탐색 표현 전화기놀이 소리나는전화기를조작해본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 다양한옹알이와말소리를내어본다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 활동자료 누르면소리나는전화기 (Ⅰ 수준 ) 1. 전화벨소리를내어영아의흥미를유도한다. 따르르릉! 어, 어디서나는소리지? 전화가왔구나. 2. 전화기를눌러소리가나는것을반복적으로해보며놀이한다. 여기를눌러볼까? 삑삑삑하고소리가나는구나. 엄마한테전화해볼까? ( 전화기버튼을눌러보며 ) 여보세요? (Ⅱ수준) 1. 선생님이전화받는모습을보여주며영아의흥미를유도한다. 따르르릉! 전화가왔네. 여보세요? 엄마 ( 아빠 ) 세요? 이따만나요. 2. 영아가전화기의버튼을눌러볼수있도록해주고, 영아의행동에반응해준다. 가전화기를누르니까, 소리가나네. 띠띠띠. 전화걸었네. 따르릉소리도나는구나. 3. 영아가전화를걸어보는놀이모습에선생님이상대가되어이야기해준다. 따르르릉여보세요? 구나. 우유먹었니? 그랬구나. 이따또전화하자. 주의사항 다양한전화기놀잇감을여러개제공해준다. 버튼을누르거나소리가나서영아의흥미를끌수있는것으로준비한다. 영아의몸짓, 말소리에교사가언어적반응을해주어놀이를격려한다. 214

영아와함께바구니속에공을담고쏟는놀이를한다. 바구니속에공을넣어볼까? 공이바구니속에쏘옥들어갔네. ( 바구니를뒤집으면서 ) 와르르다쏟아졌다! 이번에는선생님하고같이쏟아볼까? 와르르 ~ (Ⅱ수준) 1. 바구니속에볼풀공을담아보고, 쏟아본다.

219 9 월재미있는놀잇감 탐색 표현 바구니속에쏘옥 물건을담고쏟을수있다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 수량지각하기 ) 물건을잡고놓을수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 바구니, 볼풀공 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와바구니속에담긴공을꺼내본다. 바구니속에빨강, 파란색공들이많이들어있네. 가노란색공을꺼내보고싶었구나. 2. 영아와함께바구니속에공을담고쏟는놀이를한다. 바구니속에공을넣어볼까? 공이바구니속에쏘옥들어갔네. ( 바구니를뒤집으면서 ) 와르르다쏟아졌다! 이번에는선생님하고같이쏟아볼까? 와르르 ~ (Ⅱ수준) 1. 바구니속에볼풀공을담아보고, 쏟아본다. 공을바구니속에넣어볼까? 공이바구니속에쏘옥들어갔네. 선생님하고쏟아볼까? 하나, 둘, 셋! ( 바구니를뒤집으며 ) 데구르르공이굴러가네. 2. 영아가좋아하는놀잇감을바구니속에넣어본다. 이번에는바구니에다른것을넣어보자. 인형을넣어볼까? 쏘옥. 책도넣어보고싶었구나. 와, 바구니에놀잇감이다들어갔네. 주의사항 놀이후바구니에놀잇감을정리해보는것까지확장할수있다. 215

4 겉을부직포로눈, 입, 귀 ( 손잡이 ) 를만들어붙인다. (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가다양한얼굴표정을보여주며까꿍놀이를한다. 가여기웃는얼굴이있네. 선생님은어디있지? ( 까꿍놀잇감을양옆으로잡아당기며 ) 까꿍! 여기있네. 2. 영아가까꿍놀잇감을잡아보려고하면함께잡고까꿍놀이를한다.

220 0 세보육프로그램 탐색 표현 까꿍놀잇감 반복적인까꿍놀이를통해즐거움을느낀다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 소근육을조절하여고무줄을양옆으로잡아당길수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 까꿍놀잇감 < 만드는방법의예 > 준비물 : 호일심지 2개, 고무줄, 융천, 부직포 1 호일심지를 20cm 정도로자른다. 2 호일심지를융천이나부직포로감싼다. 3 호일심지 2 개를고무줄로연결한다. 4 겉을부직포로눈, 입, 귀 ( 손잡이 ) 를만들어붙인다. (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가다양한얼굴표정을보여주며까꿍놀이를한다. 가여기웃는얼굴이있네. 선생님은어디있지? ( 까꿍놀잇감을양옆으로잡아당기며 ) 까꿍! 여기있네. 2. 영아가까꿍놀잇감을잡아보려고하면함께잡고까꿍놀이를한다. 가잡아보고싶었구나. 선생님손잡고같이해볼까? 까꿍! (Ⅱ수준) 1. 교사가까꿍놀잇감을이용하여까꿍놀이를한다. 야, 선생님이어디갔지? 까꿍! 여기있네. 2. 영아가스스로까꿍놀이를해볼수있도록제시해준다. 야, 어디있니? ( 영아가까꿍놀잇감을열면 ) 까꿍! 가여기있었구나. 3. 영아가반복적으로까꿍놀이를시도하면교사는적절하게반응해준다. 어, 친구가안보이네. 어디갔지? 까꿍! 친구얼굴이나왔네. 216

9 월재미있는놀잇감 탐색 표현 손가는대로 손과팔을움직여나타나는흔적을본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 단순한미술경험시도하기 ) 활동자료 종이 ( 도화지나전지등 ), 영아용크레파스 (Ⅱ 수준 ) 1. 영아에게크레파스를보여주고손에쥘수있도록돕는다. 선생님이바구니를흔들었더니소리가나네.

221 9 월재미있는놀잇감 탐색 표현 손가는대로 손과팔을움직여나타나는흔적을본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 단순한미술경험시도하기 ) 활동자료 종이 ( 도화지나전지등 ), 영아용크레파스 (Ⅱ 수준 ) 1. 영아에게크레파스를보여주고손에쥘수있도록돕는다. 선생님이바구니를흔들었더니소리가나네. 무엇이있을까? 크레파스가바구니속에있었구나. 이가손으로잡아볼까? 2. 전지위에서크레파스를잡고자유롭게긁적여본다. 크레파스를잡고쓰윽. 쓰윽. 이가손으로쓰윽움직이니까그림이그려졌네. 쓰윽쓰윽 에게로쭈욱. 주의사항 크레파스는무독성을제공하고, 영아가입에넣지않도록교사와함께놀이할수있도록한다. 217

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223 10 월 내주변은재미있어요

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225 10 월내주변은재미있어요 10 월 내주변은재미있어요 내주변은재미있어요. 주제에서는영아들이자신을둘러싸고있는주변을탐색하고, 그탐색활동을통하여놀이할수있는내용들을다루고있다. 교사는영아가호기심을느끼며주변을탐색할수있는놀잇감과환경을제공하여다양한감각적경험을하도록한다. 또, 실내환경뿐아니라실외로나가는것을좋아하므로, 영아가실내외의다양한환경을경험할수있도록실외활동도계획하도록한다. 개월별특징 10~14개월 10~14개월의영아들은몸이유연해지고, 움직임이많아진다. 물건을잡고서보기를시작으로스스로서기, 또몇발자국걸어보려고하기도하며, 손뿐아니라발로도감각경험을느낄수있게되는시기이다. 15~19개월스스로걸으며이동이가능해져주변에있는사물등에호기심이많아지는시기이다. 자아에대한개념을확장하고다른사람과의상호작용을위한기반을형성해가며, 주로한단어로말하여 일어문시기 라고도하고, 새로운두음절의단어를모방, 결합하여말한다. 주제관련환경구성 활동반경이넓어지고무릎과손을이용하여기어다니며물건위등을기어올라가는행동을보이므로영아가안전할수있도록주변환경을조성한다. 눈과손의협응능력이발달하면서물건을잡고, 던지고, 찢기활동을하므로영아의주변을청결하고안전하게조성한다. 학기초보육실에서부터복도, 형님반, 어린이집마당, 동네놀이터, 주변공원까지점차적인나들이가이루어질수있도록계획한다. 주제전개시유의점 10월활동의 Ⅰ수준은 10~14개월, Ⅱ수준은 15~19개월영아를대상으로한다. 영아반의나들이는학기초부터계획하여, 점진적으로실시하여야한다. 보육실, 복도, 형님반나들이, 어린이집마당등보육실을벗어난모든장소가영아에게는나들이활동으로계획될수있다. 221

226 0 세보육프로그램 10 월보육계획안 주제 : 내주변이재미있어요 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 오늘의날씨를이야기해주며맞이해요 ( 햇빛, 바람등을느껴보기 ) 일상생활 수유및이유식 낮잠및휴식 기저귀갈기 두손으로컵들고물마셔보기 자고일어나서기지개펴기 내장에서기저귀꺼내보기 나뭇잎이동동동 큰공놀이 흔들흔들훌라후프 영차영차기어오르기 신체 움직임 복도에서아장아장 형님반나들이 흔들흔들 모랫길을걸어보아요 잔디에서놀아요 놀 이활동 의사소통 사회관계 실외에서책보기바스락바스락 유모차타고나들이 교실에스미는햇볕 나뭇잎으로놀아요 신발도내놀잇감 뻐끔뻐끔물고기 탐색 표현 열매가떼굴떼굴 과일맛보기 비소리를들어요 나무안아주기 모래를만져보아요 귀가및가정과의연계 엄마, 아빠가오신것을영아에게알려주어요 ( 영아의하루일과및기분상태전달하기 ) 222

10 월내주변은재미있어요 신체 움직임 나뭇잎이동동동 소근육을조절하여물위에떠있는나뭇잎을잡아본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 나뭇잎 ( 여러가지다양한색깔 ), 미지근한물이담긴수조 (Ⅰ 수준 ) 1. 물을담은수조에교사가나뭇잎을넣어본다. 물속에나뭇잎을넣어볼까? 물위에나뭇잎이동동떠있구나. 선생님이후 ~ 하고불어볼게.

227 10 월내주변은재미있어요 신체 움직임 나뭇잎이동동동 소근육을조절하여물위에떠있는나뭇잎을잡아본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 나뭇잎 ( 여러가지다양한색깔 ), 미지근한물이담긴수조 (Ⅰ 수준 ) 1. 물을담은수조에교사가나뭇잎을넣어본다. 물속에나뭇잎을넣어볼까? 물위에나뭇잎이동동떠있구나. 선생님이후 ~ 하고불어볼게. 선생님이불었더니나뭇잎이움직이네. 2. 영아의손을잡고물속에있는나뭇잎을만져본다. 나뭇잎을만져볼까? 가나뭇잎을잡았구나. (Ⅱ수준) 1. 물을담은수조에교사가나뭇잎을넣어본다. 2. 교사가먼저물속의나뭇잎을잡아보고영아에게도물속에손을넣어나뭇잎을잡아보도록한다. 물속에나뭇잎이있네. 선생님이손을넣어서나뭇잎을잡아볼까? 와 ~ 잡았다! 도잡아볼까? 가잡았구나. 주의사항 다양한크기와색깔의나뭇잎을준비한다. 수조의물은 5cm 이하의높이로활동하는것이좋다. 223

0 세보육프로그램 신체 움직임 큰공놀이 큰공위에서몸의균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 큰공을몸을이용하여탐색해본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 큰공 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 매트위에공을놓아두고영아에게보여준다. 여기커다란공이있네. 우와, 정말크네. 데굴데굴굴러가는커다란공이네. 2.

228 0 세보육프로그램 신체 움직임 큰공놀이 큰공위에서몸의균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 큰공을몸을이용하여탐색해본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 큰공 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 매트위에공을놓아두고영아에게보여준다. 여기커다란공이있네. 우와, 정말크네. 데굴데굴굴러가는커다란공이네. 2. 큰공을손, 발로탐색해보고공을사이에두고영아와팔을벌려안아본다. 큰공만져볼까? 말랑말랑하네. 선생님하고공꼭안아줄까? 공이커서두팔을크게벌려야되네. 발로도뻥! 3. 영아를큰공위에영아를엎드려놓고, 공을천천히움직여주며놀이한다. 큰공위에타볼까? 와, 공위가푹신푹신하네. 선생님이천천히움직여볼게. 앞으로, 뒤로. 앞으로, 뒤로. 흔들흔들재미있지? 주의사항 영아가떨어지지않도록주의하면서공을천천히움직이도록한다. 224

10 월내주변은재미있어요 신체 움직임 흔들흔들훌라후프 활동자료 기구를이용한신체놀이를경험한다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 기구를이용하여신체활동시도하기 ) 대근육을조절하여놀이감을움직여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 훌라후프놀이감 < 만드는방법의예 > 준비물 : 훌라후프, 노끈, 가위 1 노끈을적당한길이로자른다.

229 10 월내주변은재미있어요 신체 움직임 흔들흔들훌라후프 활동자료 기구를이용한신체놀이를경험한다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 기구를이용하여신체활동시도하기 ) 대근육을조절하여놀이감을움직여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 훌라후프놀이감 < 만드는방법의예 > 준비물 : 훌라후프, 노끈, 가위 1 노끈을적당한길이로자른다. 2 자른끈을훌라후프에단다. 3 노끈을손으로잘게찢는다. (Ⅰ 수준 ) 1. 천정에고정한훌라후프를흔들어보이며영아의흥미를유발한다. 어, 이게뭐지? 살랑살랑움직이네. 2. 영아와함께훌라후프안으로들어가본다. 선생님이랑같이들어가볼까? ( 노끈을흔들며 ) 흔들흔들움직이네. 3. 교사가훌라후프안이나밖에서영아를불러주어영아가자유롭게훌라후프를지나가볼수있도록한다. ( 노끈을젖히며 ) 가어디있지? (Ⅱ수준) 1. 천정에고정한훌라후프를영아가자유롭게탐색하도록한다. 가만져본이게뭘까? 선생님이흔들어볼까? 흔들흔들. 선생님이흔드니까, 물처럼흔들거리네. 2. 교사가끈이달린훌라후프안으로들어가본다. 선생님이여기로들어가봐야지. 짠! 선생님이들어왔네. 야안녕. 도들어와볼래? 3. 자유롭게훌라후프안으로들어가며놀이하는영아에게반응해준다. 어. 우리 가어디로갔지? 여기있었구나. 가흔드니까. 끈이흔들흔들흔들리네. 225

230 0 세보육프로그램 주의사항 영아혼자서는위험할수있으므로교사가곁에서잘지켜보고함께놀이하도록한다. 226

선생님이쿠션너머 한테가볼게. 영차영차! 와 ~ 만났다. 도선생님한테기어와볼까? 영차! 영차! 우리 가잘왔네. 다시만났다. 사랑해 ( 꼭안아준다 ). (Ⅱ수준) 1. 스펀지계단을손으로만져보며스펀지계단에대해흥미를유발한다. 여기스펀지계단이있네. 손으로만져보니폭신폭신하구나. 2.

231 10 월내주변은재미있어요 신체 움직임 영차영차기어오르기 활동자료 쿠션이나계단매트를기어서올라갈수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 손과다리의힘을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 커다란쿠션 (Ⅰ수준), 영아용스펀지계단 (Ⅱ수준), 매트 1. 커다란쿠션에영아와함께누워본다. 푹신한쿠션이있구나. 한번누워볼까? (Ⅰ수준) 쿠션이폭신폭신하고부드럽다! 2. 선생님과쿠션을넘어영아가있는쪽으로기어가본다. 선생님이쿠션너머 한테가볼게. 영차영차! 와 ~ 만났다. 도선생님한테기어와볼까? 영차! 영차! 우리 가잘왔네. 다시만났다. 사랑해 ( 꼭안아준다 ). (Ⅱ수준) 1. 스펀지계단을손으로만져보며스펀지계단에대해흥미를유발한다. 여기스펀지계단이있네. 손으로만져보니폭신폭신하구나. 2. 영아가스펀지계단을기어서오르고내려와볼수있도록도와준다. 폭신폭신한스펀지계단에올라가볼까? 선생님이먼저가볼게. 영차! 영차! 도올라와볼까? 선생님이도와줄게. 천천히잘올라가는구나. 와! 다올라왔다. 만세! 이번에는내려가볼까? 주의사항 영아가미끄러지는것을방지할수있도록양말을벗고오르내리도록한다. 영아가처음계단을오르고내려올때불안해하지않도록교사는영아뒤에서몸을잡아준다. 주변에위험한요소는없는지확인하고쿠션및스펀지계단밑에매트 ( 이불 ) 를깔아준다. 227

0 세보육프로그램 신체 움직임 복도에서아장아장 기거나걸으며이동할수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 보육실을벗어난환경을경험한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과환경에관심가지기 ) 활동자료바닥이깨끗한복도 ( 교실을벗어난공간 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 교사품에서보육실을벗어난다른공간 ( 복도 ) 을바라본다. 여기는어딜까?

232 0 세보육프로그램 신체 움직임 복도에서아장아장 기거나걸으며이동할수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 보육실을벗어난환경을경험한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과환경에관심가지기 ) 활동자료바닥이깨끗한복도 ( 교실을벗어난공간 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 교사품에서보육실을벗어난다른공간 ( 복도 ) 을바라본다. 여기는어딜까? 가아침에엄마랑어린이집에왔을때지나왔던길이지? 선생님이랑같이지나가볼까? 2. 영아가자유롭게복도를기며새로운환경을경험해보도록한다. 복도에는뭐가있을까? 창문도있고, 형님반으로가는문도있구나. 선생님은엉금엉금기어서가봐야지. 도와볼까? 엉금엉금. 선생님한테잘오는구나. (Ⅱ수준) 1. 선생님과함께보육실을벗어난다른공간 ( 복도 ) 으로나가본다. 2. 복도에서자유롭게걸으며새로운환경을경험해보도록한다. 복도에나오니어때? 새로운것들이많이있지? 여기에는화분도있네. 저쪽에는뭐가있을까? 긴복도를선생님손잡고걸어볼까? 가아장아장잘걷는구나. 주의사항 복도에위험요소는없는지활동전에확인한다. 228

10 월내주변은재미있어요 신체 움직임 형님반나들이 활동자료 기기, 걷기등의이동운동을한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 보육실을벗어난다른환경에관심을갖는다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과환경에관심가지기 ) 어린이집내다른반교실 1. 선생님품에서어린이집내에비어있는 반교실을가본다. 여기는어딜까? 여기는형님반이래.

233 10 월내주변은재미있어요 신체 움직임 형님반나들이 활동자료 기기, 걷기등의이동운동을한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 보육실을벗어난다른환경에관심을갖는다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과환경에관심가지기 ) 어린이집내다른반교실 1. 선생님품에서어린이집내에비어있는 반교실을가본다. 여기는어딜까? 여기는형님반이래. (Ⅰ수준) 반교실에는뭐가있을까? 선생님하고같이들어가볼까 " 2. 영아가새로운환경에서보이는표정, 몸짓에선생님이반응하며이야기해준다. 가그쪽으로가고싶었구나. 반에는 도있구나. (Ⅱ수준) 1. 선생님과함께어린이집내에비어있는 반교실을가본다. 오늘은 반형님들이없네. 아장아장걸어서 반에다녀와볼까? 같이가보자, 출발! 2. 영아가새로운환경에서자유롭게탐색해보도록한다. 와, 여기가형님반이구나. 형님반에는무엇이있을까? ( 영아의반응에따라 ) 와, 형님반에는소꿉놀이도많이있구나. 또그쪽도가보고싶었어? 우리이제걸어서우리반으로가볼까? 다시출발! 주의사항 형님반이현장학습을나갔을때이용하여영아들이자유롭게이동해볼수있는기회를제공한다. 어린이집내에비어있는다른공간이있을경우에는그곳까지이동해보는활동으로한다. 229

교사가다리를흔들어시소를태워준다. 흔들흔들, 흔들흔들, 가선생님다리시소타네. 선생님다리시소재미있구나. (Ⅱ수준) 1. 영아가안전하게말에앉을수있도록돕는다. 가말타고싶구나. 그래, 선생님이도와줄게.

234 0 세보육프로그램 신체 움직임 흔들흔들 선생님다리나말을타보며균형감을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 간단한놀이기구를이용하여신체활동을시도한다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 기구를이용하여신체활동시도하기 ) 활동자료매트, 흔들말 (Ⅱ 수준 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가의자에앉아무릎위에영아를앉힌다. 선생님다리시소타볼까? 천천히태워줄게. 2. 교사가다리를흔들어시소를태워준다. 흔들흔들, 흔들흔들, 가선생님다리시소타네. 선생님다리시소재미있구나. (Ⅱ수준) 1. 영아가안전하게말에앉을수있도록돕는다. 가말타고싶구나. 그래, 선생님이도와줄게. ( 말이흔들리지않도록잡으며 ) 야, 말에타볼까? 자. 앉았다. 2. 흔들말을천천히움직여준다. ( 영아의손을손잡이에쥐어주며 ) 꼭잡아보자. 가앞으로뒤로흔들흔들움직이네. 기분좋아. 쿵덕쿵덕. 재미있다. 주의사항 흔들말을탈때는충격이느껴지지않도록매트를깔거나야외에서활동할경우에는우레탄등이깔려져있는곳에서놀이한다. 230

선생님이랑한번걸어볼까? 2. 영아의겨드랑이를두손으로잡아주어모래에서제자리걸음해보도록한다. 어? 폭신폭신한느낌이네. 의발이폭폭 ~ 들어가지? 3.

235 10 월내주변은재미있어요 신체 움직임 모랫길을걸어보아요 모래위를걸어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 모래를걸어보는느낌을느껴본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 활동자료 모래밭 (Ⅱ 수준 ) 1. 교사가영아를뒤로앉고발로모래를보여주며이야기해준다. 모래에걸어보면어떤느낌일까? 선생님이랑한번걸어볼까? 2. 영아의겨드랑이를두손으로잡아주어모래에서제자리걸음해보도록한다. 어? 폭신폭신한느낌이네. 의발이폭폭 ~ 들어가지? 3. 영아의모래를걸어보는것을두려워하지않으면손을잡아주어걸어본다. 살금살금가볼까? 의발자국이생겼다. " 선생님발자국도생겼네. 발자국은작은발자국. 선생님발자국은커다랗구나. 주의사항 영아들이폭폭빠지는느낌을두려워할수있으므로처음에는모래가너무많지않은곳에서놀이해보도록한다. 231

0 세보육프로그램 신체 움직임 잔디에서놀아요 잔디위에서걸어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 잔디를손으로만져잔디의감촉을느껴본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 잔디밭 (Ⅰ 수준 ) 1. 잔디밭에영아를안고앉아서잔디를만져본다. 여기에잔디가많이있구나. 선생님이랑잔디에앉아볼까?

236 0 세보육프로그램 신체 움직임 잔디에서놀아요 잔디위에서걸어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 잔디를손으로만져잔디의감촉을느껴본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 잔디밭 (Ⅰ 수준 ) 1. 잔디밭에영아를안고앉아서잔디를만져본다. 여기에잔디가많이있구나. 선생님이랑잔디에앉아볼까? 선생님이손으로만져보니잔디가뾰족뾰족하네. 도만져보고싶었구나! 손으로만져보니어떠니? (Ⅱ수준) 1. 영아의손을잡고잔디밭을걸어본다. 여기에잔디가많이있구나. 선생님이랑잔디에앉아볼까? 선생님이랑손잡고잔디위를걸어볼까? 아장아장 ~ 잔디위에서도잘걷는구나. 잔디위에앉아서쉬어볼까? 바람이솔솔불어오네. 주의사항 어린이집근처공원중잔디밭이있고, 개방하는곳을찾아활동한다. 영아들이놀이하기전잔디밭에위험한요소가없는지확인한다. 232

10 월내주변은재미있어요 의사소통 사회관계 실외에서책보기 실외에서책을보며책읽기를즐긴다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 실외에서책을보며주변사물과환경에관심을갖는다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 다양한종류의그림책, 돗자리 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 어린이집마당에돗자리를펴고앉아날씨를느껴본다.

237 10 월내주변은재미있어요 의사소통 사회관계 실외에서책보기 실외에서책을보며책읽기를즐긴다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 실외에서책을보며주변사물과환경에관심을갖는다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 다양한종류의그림책, 돗자리 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 어린이집마당에돗자리를펴고앉아날씨를느껴본다. 오늘은날씨가따뜻하구나. 바람이살랑살랑부네. 2. 영아를무릎에앉히거나옆에앉혀책속그림을보며영아에게이야기를들려준다. 어떤책을볼까? 가 책을보고싶구나. 선생님이랑같이볼까? 3. 다양한그림책을제공해주어자유롭게그림책을보며탐색해본다. 는 책을보고있구나. 에는강아지가나오네 ~ 멍멍 ~ 여기에나무도있고, 꽃도있네. 와, 밖에서책을보니까재미있구나. 주의사항 주변자연환경이나오는그림책을보면서자연스럽게자연환경에관심을갖고나무, 꽃을찾아보거나만져보는나들이활동으로확장할수있다 233

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 유모차타고나들이 밖에서볼수있는사물과관련된단어를들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 새로운바깥환경에관심을가진다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 유모차 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를유모차에앉힌후안전벨트를매준다. 야, 우리유모차타볼까?

238 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 유모차타고나들이 밖에서볼수있는사물과관련된단어를들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 새로운바깥환경에관심을가진다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 유모차 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를유모차에앉힌후안전벨트를매준다. 야, 우리유모차타볼까? 유모차안으로쏙 ~ 가유모차에탔구나. 2. 영아가탄유모차를조금씩이동해본다. 어디로갈까? 선생님이밀어줄게. 밖으로나들이나오니햇볕도있고, 시원한바람도부는구나. (Ⅱ수준) 1. 영아를유모차에앉힌후안전벨트를매준다. 2. 동네를한바퀴돌며영아의반응에대해이야기하며산책한다. 유모차타고동네나들이가볼까? 문을열고밖으로나가보자. 유모차타고밖에나와보니참좋구나. 바람도불어시원하네. 이쪽으로가면뭐가있을까? 그래, 빵빵 ~ 자동차도보이네. 주의사항 유모차의안전벨트를꼭매주어안전에유의한다. 동네산책시차가많이다니지않는길을선택한다. 234

10 월내주변은재미있어요 의사소통 사회관계 바스락바스락 나뭇잎밟아보고나는소리를들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) 나뭇잎을감각적으로탐색한다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 탐색반복하기 ) 활동자료 나뭇잎 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를교사가안고나뭇잎 ( 낙엽 ) 을밟아본다. 여기바닥에나뭇잎이많이떨어져있구나. 나뭇잎위를걸으니바스락바스락소리가나네.

239 10 월내주변은재미있어요 의사소통 사회관계 바스락바스락 나뭇잎밟아보고나는소리를들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) 나뭇잎을감각적으로탐색한다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 탐색반복하기 ) 활동자료 나뭇잎 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를교사가안고나뭇잎 ( 낙엽 ) 을밟아본다. 여기바닥에나뭇잎이많이떨어져있구나. 나뭇잎위를걸으니바스락바스락소리가나네. 도나뭇잎위에서볼까? 선생님이잡아줄게. 가나뭇잎위에서니바스락바스락소리가나는구나. (Ⅱ수준) 1. 교사가나뭇잎 ( 낙엽 ) 위를걸어보며나는소리를영아에게들려주며이야기해준다. 선생님이나뭇잎길을걸어볼까? 무슨소리가날까? 잘들어봐. 어, 바스락바스락하고소리가나는구나. 2. 나뭇잎을만져보고영아의손을잡아주어나뭇잎길을함께걸어본다. 야. 선생님이랑같이나뭇잎을밟아볼까? 선생님손잡고, 아장아장! 나뭇잎위를걸으니소리가나네. 선생님발에서도바스락바스락! 발에서도바스락바스락! 나뭇잎을만져볼까? 손에서도바스락바스락하네. 주의사항 영아가나뭇잎이나다른이물을입에넣지않도록한다. 235

의얼굴에도햇볕이비치는구나. 아이따뜻해! 선생님얼굴에도햇볕이비치네. 선생님도아이따뜻해. 또어디에있을까? 우리 반에도해님이많이들어왔구나. (Ⅱ수준) 1. 창문을열어주어햇볕이들어오는것을보며이야기한다. 창문으로해님이들어왔네. 손으로잡아볼까?

240 0 세보육프로그램 탐색 표현 교실에스미는햇볕 햇볕의따뜻함을느껴본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 자연현상지각하기 ) 그림자의움직임에관심을갖는다. (Ⅱ수준) ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 채광이잘되는교실과창문 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를안고창문을열어들어오는햇볕을보며이야기한다. 창문을열어볼까? ( 창문을열며 ) 창문을열었더니햇볕이들어왔네. 의얼굴에도햇볕이비치는구나. 아이따뜻해! 선생님얼굴에도햇볕이비치네. 선생님도아이따뜻해. 또어디에있을까? 우리 반에도해님이많이들어왔구나. (Ⅱ수준) 1. 창문을열어주어햇볕이들어오는것을보며이야기한다. 창문으로해님이들어왔네. 손으로잡아볼까? 의손등위에도해님이왔구나. 2. 바닥에비친햇볕을이용하여교사와함께놀이한다. ( 교사가손가락을이용해그림자를만들며 ) 이건뭐지? 그림자가생겼구나. ( 선생님손을흔들며 ) 그림자가움직이네. 도손을흔들어볼까? 해님, 안녕 ~ 주의사항 영아가자연스럽게햇볕과그림자에관심을갖고, 반응을보일때활동한다. 수준의영아는선생님과함께햇볕에손을비추어그림자를만들어보는놀이로확장해볼수있다. 236

10 월내주변은재미있어요 탐색 표현 나뭇잎으로놀아요 나뭇잎을감각적으로탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과환경에관심가지기 ) 활동자료 다양한크기의나뭇잎 (Ⅰ 수준 ) 1. 깨끗하게씻은나뭇잎을보여주고영아와함께만져본다. 초록색길쭉한잎이선생님손위에많이있네. 도나뭇잎을만져볼까? 아이, 부드러워! 2. 나뭇잎을이용하여까꿍놀이를해본다.

241 10 월내주변은재미있어요 탐색 표현 나뭇잎으로놀아요 나뭇잎을감각적으로탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과환경에관심가지기 ) 활동자료 다양한크기의나뭇잎 (Ⅰ 수준 ) 1. 깨끗하게씻은나뭇잎을보여주고영아와함께만져본다. 초록색길쭉한잎이선생님손위에많이있네. 도나뭇잎을만져볼까? 아이, 부드러워! 2. 나뭇잎을이용하여까꿍놀이를해본다. ( 나뭇잎으로얼굴을가리며 ) 선생님얼굴이없다! 까꿍여기있지. 도없다. 까꿍! 여기있지. (Ⅱ수준) 1. 영아에게나뭇잎을보여주고만져보도록한다. 2. 나뭇잎을교사와영아머리위에올려놓고인사하여떨어뜨리기, 나뭇잎부채질등다양한놀이를해본다. 나뭇잎을선생님머리에올려볼까? ( 고개를숙이며 ) 떨어졌네. 머리에도나뭇잎을올려볼까? ( 영아가고개를숙이면 ) 나뭇잎도떨어졌네. ( 나뭇잎을흔들며 ) 나뭇잎이흔들흔들움직이는구나. 얼굴에해줄까? 아이, 시원해. 나뭇잎부채가되었네. 주의사항 놀이전나뭇잎을깨끗이닦아서놀이하도록한다. 놀이시영아가나뭇잎을잎에넣지않도록살펴본다. 237

2. 선생님의도움을받아여러가지신발을신어본다. 신발을신어볼까? 어떤신발을신어볼래? 발이신발속으로쏙 ~ 들어갔네. (Ⅱ수준) 1. 선생님의도움을받아여러가지신발을신어본다. 신발이많이있네. 어떤신발을신어볼까?

242 0 세보육프로그램 탐색 표현 신발도내놀잇감 신발을신어보는경험을한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 신발을신고걸어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 활동자료영아용신발 ( 소리나는신발, 영아용고무신 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 여러가지영아용신발을탐색해본다. 여기에신발이있네. 말랑말랑고무신도있고, 삑삑소리가나는신발도있구나. 2. 선생님의도움을받아여러가지신발을신어본다. 신발을신어볼까? 어떤신발을신어볼래? 발이신발속으로쏙 ~ 들어갔네. (Ⅱ수준) 1. 선생님의도움을받아여러가지신발을신어본다. 신발이많이있네. 어떤신발을신어볼까? 는삑삑소리나는신발을신어보고싶었구나. 2. 여러가지신발을신고걸어본다. ( 영아의발에신겨주며 ) 신발신고걸어볼까? 가걸을때마다삑삑소리가나는구나. 다른신발도신어볼까? 주의사항 영아들이신발을신어보는경험을즐겁게해볼수있도록신고벗기편한신발로준비한다. 아직설준비가되지않은영아들에게무리하게시도하지말고, 신발을신어보는경험만가져보도록한다. 238

10 월내주변은재미있어요 탐색 표현 뻐끔뻐끔물고기 움직이는물고기를관심을갖고바라본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변생명체에관심가지기 ) 활동자료 어항, 영아가쉽게볼수있는크기 (5cm 정도 ) 의물고기, 물고기먹이 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아와함께어항속물고기의움직임을본다. 똑똑. 물고기야 가왔어. 잘있었니? 도물고기한테인사해볼까? 안녕!

243 10 월내주변은재미있어요 탐색 표현 뻐끔뻐끔물고기 움직이는물고기를관심을갖고바라본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변생명체에관심가지기 ) 활동자료 어항, 영아가쉽게볼수있는크기 (5cm 정도 ) 의물고기, 물고기먹이 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아와함께어항속물고기의움직임을본다. 똑똑. 물고기야 가왔어. 잘있었니? 도물고기한테인사해볼까? 안녕! ( 영아의손을흔들면서 ) 물고기꼬리가흔들흔들움직이네. 어디가는거지? 위로도올라가고, 돌뒤에숨기도했네. 2. 교사가물고기의먹이를줄때움직이는물고기를본다. 야, 선생님하고물고기밥줄까? 물고기야이리와, 물고기가잘먹는구나! 3. 물고기의움직임을손가락으로따라가본다. ( 물고기를손가락으로가리키며 ) 물고기가움직이네. 물고기가어디로갔지? 손으로물고기따라가볼까? 어디로갔나? 찾았다. 여기숨었었구나. 주의사항 영아가어항을탐색시세게두드리지않도록한다. 239

0 세보육프로그램 탐색 표현 열매가떼굴떼굴 여러가지열매를감각적으로탐색해본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 가을열매 ( 감, 밤, 대추등 ), 바구니 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게감, 밤, 대추를보여주고, 함께만져본다. 이게뭐지? 맛있는밤도있고, 대추도있네. 가만져볼래? 어떤거만져보고싶니? 감을만져보고싶었구나.

244 0 세보육프로그램 탐색 표현 열매가떼굴떼굴 여러가지열매를감각적으로탐색해본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 가을열매 ( 감, 밤, 대추등 ), 바구니 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게감, 밤, 대추를보여주고, 함께만져본다. 이게뭐지? 맛있는밤도있고, 대추도있네. 가만져볼래? 어떤거만져보고싶니? 감을만져보고싶었구나. 만져보니매끌매끌하네. 밤도만져볼까? 여기는거칠거칠하구나. (Ⅱ수준) 1. 영아에게감, 밤, 대추를보여주고, 함께만져본다. 가을에나는열매들이래. 뭐가있나볼까? 감도있고, 밤도있구나. 2. 열매를바구니에담아보기, 굴려보기를하며놀이한다. 열매를바구니에담아볼까? 대추넣어볼까? 선생님한개, 도한개 ~ 와, 바구니에열매가많아졌네. 열매가동글동글공처럼생겼지? 선생님이밤을굴려볼까? 떼굴떼굴잘도굴러가네. 한테로밤이굴러갑니다. 도굴려볼래? 주의사항 뾰족한부분이있는열매는사용하지않도록한다. 활동전에열매를깨끗하게씻어준다. 240

깨끗이씻은여러가지과일을영아와함께탐색해본다. 와, 맛있는과일이많이있네. 빨간사과도있고, 이건뭐지? 뭘까? 냄새도맡아볼까? 이건배라고하는과일이구나. 무슨맛이날까? 먹어볼까? 2. 갈은과일이나월령이높은영아에게는얇게썰어주어손으로잡고먹어볼수있도록한다. 입으로쏙. 냠냠. 달콤한맛이구나.

245 10 월내주변은재미있어요 탐색 표현 과일맛보기 다양한과일을보고, 만지고맛보며탐색해본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 활동자료계절에맞는여러가지과일 ( 사과, 배등 ) 1. 영아와함께깨끗이씻은여러가지과일을만져본다. 동글동글한이건뭘까? (Ⅰ수준) 와! 맛있는사과구나. 가사과를만져볼까? 냄새도맡아보자. 2. 선생님이과일을갈아주어영아가조금씩먹어본다. 가먹어볼수있게선생님이갈아서줄게. 맛있는사과먹어볼까? ( 영아의반응을살피며 ) 맛이어떠니? 달콤한맛이네. 가사과를잘먹는구나. (Ⅱ수준) 1. 깨끗이씻은여러가지과일을영아와함께탐색해본다. 와, 맛있는과일이많이있네. 빨간사과도있고, 이건뭐지? 뭘까? 냄새도맡아볼까? 이건배라고하는과일이구나. 무슨맛이날까? 먹어볼까? 2. 갈은과일이나월령이높은영아에게는얇게썰어주어손으로잡고먹어볼수있도록한다. 입으로쏙. 냠냠. 달콤한맛이구나. 도먹어볼까? 선생님이숟가락으로떠줄게. 는선생님이얇게잘라놓은거손으로잡고먹어볼까? 와 ~ 달콤하다. 주의사항 계절에쉽게구할수있는과일을이용할수있도록한다. ( 알레르기유발위험이높은토마토, 복숭아등의과일은피하도록한다.) 월령이높은영아에게는과일을손으로잡고먹어보도록해주는데, 덩어리가넘어가지않도록유심히살피고얇게잘라주도록한다. 241

0 세보육프로그램 탐색 표현 비소리를들어요 (Ⅰ 수준 ) 비소리를들어보며비가오는것에관심을가진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 자연현상지각하기 ) 1. 비오는날영아를안고창문을통해비오는것을보여준다. 이게무슨소리지? 비가오나봐. 도이소리가들리니? ( 창문을열어준다 ) 우와 ~ 하늘에서비가내리네.

246 0 세보육프로그램 탐색 표현 비소리를들어요 (Ⅰ 수준 ) 비소리를들어보며비가오는것에관심을가진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 자연현상지각하기 ) 1. 비오는날영아를안고창문을통해비오는것을보여준다. 이게무슨소리지? 비가오나봐. 도이소리가들리니? ( 창문을열어준다 ) 우와 ~ 하늘에서비가내리네. 주룩주룩비소리도나는구나. (Ⅱ수준) 1. 비오는날영아를안고창문을통해비오는것을보여준다. 2. 현관으로나가비오는것을보고소리를들어본다. 선생님하고같이나가볼까? 여기에오니비오는소리가크게들리는구나. 3. 비를손으로살짝만져보거나, 장난감그릇에받아본다. 선생님이랑비를살짝만져볼까? 앗! 차가워. 그릇에도담아볼까? 통통통소리가나는구나. 242

여기에커다란나무가있네. 나무야안녕! 만나서반가워! 커다란나무를만져볼까? 나무를만지니울퉁불퉁하네. 이나무는매끈하고, 부드럽기도하구나. 2. 나무를안아본다. 나무그늘아래에있으니시원하네.

247 10 월내주변은재미있어요 탐색 표현 나무안아주기 나무를만져보며촉감을느껴본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 나무 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께나무를만져본다. 여기에커다란나무가있네. 나무에나뭇잎도많이달려있구나. 가만져보며인사해볼까? 나무야안녕! 나무가울퉁불퉁하구나. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께나무를만져본다. 여기에커다란나무가있네. 나무야안녕! 만나서반가워! 커다란나무를만져볼까? 나무를만지니울퉁불퉁하네. 이나무는매끈하고, 부드럽기도하구나. 2. 나무를안아본다. 나무그늘아래에있으니시원하네. 선생님이나무를안아줘야지, 나무야사랑해! 도선생님처럼나무를안아줘볼까? 우리 가나무를꼬옥안아주었구나. 주의사항 어린이집근처에있는나무나나들이장소에나무가있을때활동한다. 나무는거칠지않고, 영아가두팔로안기적당한크기의나무를이용한다. 243

248 0 세보육프로그램 탐색 표현 모래를만져보아요 모래를손으로탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 모래밭 (Ⅱ 수준 ) 1. 깨끗한모래앞에영아를앉혀주고영아와함께모래를만져본다. 반짝반짝모래가많이있네. 모래를만져보니부드럽구나. 의손바닥위에모래가스르르 ~ ( 영아의손바닥위에모래를뿌려주며 ) 우와 ~ 손에모래가많이있네. 2. 선생님과함께모래놀이를한다. 손바닥에모래를가득담고스르르 ~~ 손가락사이로모래가다빠져나갔네. ( 모래로선생님손을덮으며 ) 선생님손없다! 여기있지 주의사항 깨끗한모래에서놀이할수있도록한다. 영아들이모래를입에넣거나뿌리지않도록주의깊게살펴보며놀이한다. 활동후에는영아의손을비누로깨끗이씻어준다. Ⅰ수준영아는활동하기어려우므로 Ⅱ수준의영아와활동하도록한다. 244

249 11 월 옹알옹알말해요

250

251 11 월옹알옹알말해요 11 월 옹알옹알말해요 옹알옹알말해요 주제에서는교사와의언어적상호작용을통해다양한소리를들어보고영아가직접발음해보며, 일상생활속에서영아주변에있는사물의이름이나청각적특성을탐색하는기회를제공한다. 또한영아가자신의감정이나욕구를표현하는데있어서비언어적방법뿐아니라언어적방법을사용해볼수있도록격려하고자극한다. 개월별특징 11~15개월이동능력의발달로애착을형성한성인에게적극적인접근행동을시도한다. 특정단어나문장의의미를이해하며의미있는첫단어가생겨나는시기이다. 환경을보다적극적으로탐색하며운동량이많아지고모방하는기술도급속히발달한다. 16~20개월사회에서통용되는언어를사용하여의사소통할수있게되며, 표현어휘가늘어나고두가지의연관된지시를수행할수있게된다. 주제관련환경구성 그림책과사진책, 까꿍인형, 손인형, 카세트, 안전거울등의자료를활용해영아의표현언어기회를다양하게제공한다. 스펀지계단과경사로를이용하여영아가기고걸을수있도록안전하고도전적인공간을마련해준다. 주제전개시유의점 11월활동의 Ⅰ수준은 11~15개월, Ⅱ수준은 16~20개월영아를대상으로한다. 타인의언어적지시를이해하며표현언어가나타나는시기이므로영아가스스로언어를사용해보도록격려하고교사는분명하고정확한언어표현을반복해서제공한다. 이시기의신체발달특징중걷는것은학습을통해서만이아니라뼈의조직과근육의성숙을통하여이루어지므로서둘러걷기를시도하기보다영아스스로걷는것에흥미를느껴반복해보도록환경을마련해주고놀이기회를제공한다. 247

252 0 세보육프로그램 11 월보육계획안 주제 : 옹알옹알말해요 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 선생님과 안녕 말하며인사해요 일상생활 수유및이유식 낮잠및휴식 기저귀갈기 음식이름들어보기 야, 잘자! 이야기들으며낮잠자기 선생님과함께휴지통에기저귀버리기 신체 움직임 위로아래로줄을잡고놀아요 후 ~ 바람눈은어디있나 놀이활동 의사소통 사회관계 소리가들리네놀잇감에는이름이있어요따르릉전화왔어요동물그림책을봐요 내입에서소리가나요엄마아빠사진보기냠냠맛있다똑똑똑, 문좀열어주세요 안녕, 까꿍 북을두드려보아요 탐색 표현 손으로소리내요 잠자리꽁꽁 손치기발치기 새눈은깜빡 귀가및가정과의연계 선생님과함께귀가준비를해요 ( 씻기, 로션바르기, 기저귀갈기, 귀가물품챙기기 ) 248

11 월옹알옹알말해요 신체 움직임 위로아래로 활동자료 기기와걷기, 오르내리기를통해운동능력을기른다.

( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 큰스펀지블록세트 ( 경사로와계단이있는것 ), 토끼인형 (Ⅰ

깡충깡충토끼가위로올라갔네. 2. 영아가기어서스펀지블록위에오르고내리기를반복한다. 도토끼처럼올라가볼까? 영차영차.

조심해서한발씩. 위로위로. 2. 스펀지매트의경사로를선생님도움받아내려온다. 아래로내려갈까? 는앉아서내려가는구나!

253 11 월옹알옹알말해요 신체 움직임 위로아래로 활동자료 기기와걷기, 오르내리기를통해운동능력을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 움직임에관련된어휘를들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 큰스펀지블록세트 ( 경사로와계단이있는것 ), 토끼인형 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가스펀지블록계단위에서토끼인형을움직이며영아의관심을유도한다. 깡충깡충토끼가계단을올라간다. 깡충깡충토끼가위로올라갔네. 2. 영아가기어서스펀지블록위에오르고내리기를반복한다. 도토끼처럼올라가볼까? 영차영차. 그래잘올라왔어. 이번에는내려가보자. (Ⅱ수준) 1. 영아가스펀지블록위를걸어서올라간다. 야, 선생님손잡고올라가볼까? 조심해서한발씩. 위로위로. 2. 스펀지매트의경사로를선생님도움받아내려온다. 아래로내려갈까? 는앉아서내려가는구나! 아래로. 아래로. 주의사항 영아의안전에유의하며개별적으로도움을준다. 스펀지블록위에서놀잇감 ( 인형, 자동차, 공등 ) 을움직이며영아의흥미와놀이가유지되도록격려한다. 249

0 세보육프로그램 신체 움직임 후 ~ 바람 (Ⅰ 수준 ) 신체부분의명칭을듣고찾아본다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 신체탐색하기 ) 숨을들이마시고불어낼수있다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 1. 영아의손에 후 ~ 하고입김을불어준다. 후 ~ 선생님이 이손에바람을불었네. 또해볼까? 후 ~ 2. 영아의신체여러부위에바람을불어준다.

254 0 세보육프로그램 신체 움직임 후 ~ 바람 (Ⅰ 수준 ) 신체부분의명칭을듣고찾아본다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 신체탐색하기 ) 숨을들이마시고불어낼수있다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 1. 영아의손에 후 ~ 하고입김을불어준다. 후 ~ 선생님이 이손에바람을불었네. 또해볼까? 후 ~ 2. 영아의신체여러부위에바람을불어준다. 선생님이 의발에도후- 하고바람불어줄게. 얼굴에도해볼까? 후 ~ 등에불어봐야겠다. 후 ~ 이번에는배꼽! 후 ~ 3. 영아가바람을불어보려시도할경우격려한다. 도후 ~ 한거야? 아이시원해! (Ⅱ수준) 1. 영아의신체여러부위에바람을불어준다. ( 숨을크게들이마시며바람을불어주며 ) 야, 후 ~ 선생님이 이얼굴에바람후 ~ 불었네. 2. 교사와영아가서로에게바람을불어주며그느낌을즐긴다. 옳지. 도후 ~ 바람불었어? 선생님얼굴에불어줄래? 선생님머리카락이움직이네? 와, 재미있다. 야또불어줘. 손에도불어줄래? 아이시원해. 발에불어줄래? 아이간지러워. 선생님도 이발에바람불어줘야지. 후 ~ 250

다시줄을잡아보자. 흔들흔들줄이흔들리네. 선생님이랑 랑줄을잡고흔들흔들. 2. 영아와교사가마주앉아줄을잡아당겨본다. 줄을잡아당겨볼까?, 영차, 영차. 선생님도영차. 도영차, 영차. (Ⅱ수준) 1. 영아가줄을잡고서서움직여보도록한다. 가줄을잡고섰네.

255 11 월옹알옹알말해요 신체 움직임 줄을잡고놀아요 팔과다리의움직임을조절한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기, 소근육조절하기 ) 행동을표현하는어휘를들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 활동자료 천으로된밧줄 (90cm) (Ⅰ 수준 ) 1. 교사는영아에게줄을보여주며영아와함께줄을마주잡고앉아서놀이한다. 여기긴줄이있네. 줄을잡아볼까? 랑선생님이랑줄을잡고흔들흔들. 어, 놓쳤다. 다시줄을잡아보자. 흔들흔들줄이흔들리네. 선생님이랑 랑줄을잡고흔들흔들. 2. 영아와교사가마주앉아줄을잡아당겨본다. 줄을잡아당겨볼까?, 영차, 영차. 선생님도영차. 도영차, 영차. (Ⅱ수준) 1. 영아가줄을잡고서서움직여보도록한다. 가줄을잡고섰네. 가걸어가니까줄이움직이네. 2. 교사와영아가함께줄을잡고걸어본다. 간다. 간다. 간다. 간다. 가간다. 간다. 간다. 간다. 간다. 줄을잡고. 주의사항 탄성이있는고무줄은영아가줄을잡아당기다가놓치는경우에다칠수있으므로천으로된줄을사용한다. 교사는영아와교사가줄을잡아당기며놀이할때, 영아의안전을위해적당히힘조절을해준다. 251

거울속의움직임을영아가살펴볼수있도록말해준다. 코코코, 눈! 눈이거기있구나. (Ⅱ 수준 ) 1. 영아와마주보고앉아얼굴각부분의명칭을말하고손으로가리켜본다. 야! 얼굴엔무엇이있는지찾아볼까? 눈은어디에있지? 선생님눈은여기에있는데.

256 0 세보육프로그램 신체 움직임 눈은어디있나 활동자료 (Ⅰ수준) 눈, 코, 입을구별하여가리킬수있다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 신체탐색하기 ) 영아용안전거울 1. 영아가거울에관심을보이면거울에비친모습을보며이야기한다. 거울속에 가있네. 선생님은지금 를보고있어. 2. 영아가거울속의자신의모습을살펴보도록돕는다. 얼굴을한번보자. 눈은어디있지? 그럼코는어디있나? 여기입이있네. 3. 거울앞에서 < 코코코 > 놀이를하며영아가따라해보도록한다. 거울속의움직임을영아가살펴볼수있도록말해준다. 코코코, 눈! 눈이거기있구나. (Ⅱ 수준 ) 1. 영아와마주보고앉아얼굴각부분의명칭을말하고손으로가리켜본다. 야! 얼굴엔무엇이있는지찾아볼까? 눈은어디에있지? 선생님눈은여기에있는데. 2. 영아가자신의얼굴을만지면교사는영아와함께거울을보면서말로반응해준다. 이눈은반짝반짝예쁘구나. 이코는말랑말랑하네. 3. 는어디있나? 노래에맞춰영아자신의얼굴과교사얼굴의각부분을짚어본다. 눈은어디있나? 여기! 선생님코는어디있나? 여기! 252

11 월옹알옹알말해요 의사소통 사회관계 내입에서소리가나요 입으로소리내보는즐거움을경험한다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 입으로내는다양한소리에관심을가지고들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) 활동자료 영아용안전거울 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와마주보고앉아입으로내는소리를들려주며입모양에관심을갖도록한다. 푸우우- 무슨소리지?

257 11 월옹알옹알말해요 의사소통 사회관계 내입에서소리가나요 입으로소리내보는즐거움을경험한다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 입으로내는다양한소리에관심을가지고들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) 활동자료 영아용안전거울 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와마주보고앉아입으로내는소리를들려주며입모양에관심을갖도록한다. 푸우우- 무슨소리지? 푸우우- 선생님이푸우우- 하니까입술이? 푸우우- 움직이네. 2. 입으로내는여러가지소리를반복하여들려준다. 선생님입에서무슨소리가날까? 똑딱똑딱 ~ ( 혀를차며시계소리를내준다.) 다른소리도내볼까? 우르르르, 까꿍! 우르르르. 3. 영아가모방하여소리내려는시도를격려한다. 와, 도 아아 ~ 하고소리냈구나. (Ⅱ수준) 1. 영아가입모양을잘볼수있도록함께거울을보며소리를내본다. ( 뽀뽀하는소리 ) 쪽쪽쪽 ~ 선생님입에서쪽쪽쪽, 소리가나네. 선생님입술이쪽쪽쪽, 뽀뽀쪽! 2. 영아가소리를만들어내려는시도를격려한다. 와, 가푸- 소리냈어? 도재미있는소리냈구나. 3. 영아와마주보며영아의소리를모방하여반응해준다. 선생님도 따라해봐야지. 푸-. 253

2 마분지 ( 또는색지 ) 에놀잇감사진을붙이고코팅을하거나비닐을덧씌운다. 3 낱장사진들을묶어서책처럼만든다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아주변에있는놀잇감에관심을보이며무엇인지이야기나눈다. 영아가나름대로이름을말하면칭찬해주고, 다시한번천천히이야기해준다. 야!

258 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 놀잇감에는이름이있어요 활동자료 익숙한놀잇감의이름을말해본다. ( 의사소통 > 말하기 > 친숙한사물의이름말하기 ) 주변의여러가지놀잇감에관심을가진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 놀잇감사진책 < 만드는방법의예 > 준비물 : 놀잇감사진, 색지, 코팅지, 코팅필름 1 영아들이자주가지고놀이하는놀잇감의사진을카탈로그나장난감포장상자에서오려낸다. 2 마분지 ( 또는색지 ) 에놀잇감사진을붙이고코팅을하거나비닐을덧씌운다. 3 낱장사진들을묶어서책처럼만든다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아주변에있는놀잇감에관심을보이며무엇인지이야기나눈다. 영아가나름대로이름을말하면칭찬해주고, 다시한번천천히이야기해준다. 야! 무엇을가지고놀고있니? 빠방이야? 그래자-동-차구나. (Ⅱ수준) 1. 놀잇감책을보고있는영아에게다가가사진에대해이야기한다. 가놀잇감책을보고있구나. 작고귀여운인형이네. 여기부릉부릉자동차도있어! 2. 놀잇감사진과같은실물놀잇감을영아에게제시하며두개가같음을말해본다. ( 놀잇감자동차를보이며 ) 어! 여기에사진과똑같은자동차가있네! 똑같다! 이건 가손에들고있는토끼인형이랑똑같아. 254

11 월옹알옹알말해요 의사소통 사회관계 엄마아빠사진보기 활동자료 사진속의얼굴을인식한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 사진을보며엄마, 아빠명칭을듣고말해본다.

2 누빔천으로싼까꿍판위에가족사진이덮어질정도크기의펠트지로가려주고리본테이프로윗부분만마감처리한다. 3 펠트지안쪽에는가족사진을붙여주고펠트지겉면에는영아의사진을붙여서완성한다. (Ⅰ 수준 ) 1.

이엄마랑아빠가있네. 3. 엄마, 아빠사진을보며영아가말을하려시도할경우반응해준다. 가 엄마 하고말했어? (Ⅱ수준) 1. 영아가벽에붙어있는가족사진까꿍판에관심을갖도록돕는다. 어! 여기 가있네.

259 11 월옹알옹알말해요 의사소통 사회관계 엄마아빠사진보기 활동자료 사진속의얼굴을인식한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 사진을보며엄마, 아빠명칭을듣고말해본다. ( 의사소통 > 말하기 > 친숙한사물의이름말하기 ) 가족사진까꿍판 < 만드는방법의예 > 준비물 : 하드보드지, 누빔천, 펠트천, 가족사진 1 하드보드지를 18 15cm 크기로자르고누빔천으로감싼다. 2 누빔천으로싼까꿍판위에가족사진이덮어질정도크기의펠트지로가려주고리본테이프로윗부분만마감처리한다. 3 펠트지안쪽에는가족사진을붙여주고펠트지겉면에는영아의사진을붙여서완성한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가벽에붙어있는가족사진까꿍판에관심을갖도록돕는다. 누구지? 여기 가있네. 선생님이랑열어볼까? 2. 영아와교사가함께까꿍판을열고엄마, 아빠, 영아의모습을볼수있도록한다. ( 까꿍판을열며 ) 까꿍. 이엄마랑아빠가있네. 3. 엄마, 아빠사진을보며영아가말을하려시도할경우반응해준다. 가 엄마 하고말했어? (Ⅱ수준) 1. 영아가벽에붙어있는가족사진까꿍판에관심을갖도록돕는다. 어! 여기 가있네. 이안에는누가있나열어볼까? 2. 영아와함께가족사진을보며이야기를나눈다. 아빠, 이아빠도있구나. 아빠가 를안고있네. 3. 영아는 < 는어디있나?> 노래를들으며사진속영아와엄마, 아빠를손으로가리켜본다. 는어디있나? 엄마는어디있나? 아빠는어디있나? 255

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 따르릉전화왔어요 다양한옹알이와말소리를내본다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 친숙한사람에게관심을갖고반응한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 활동자료 누르면소리나는모형전화기, 실물전화기 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 모형전화기의버튼소리를들려주며영아가흥미를갖고버튼을눌러보도록한다.

260 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 따르릉전화왔어요 다양한옹알이와말소리를내본다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 친숙한사람에게관심을갖고반응한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 활동자료 누르면소리나는모형전화기, 실물전화기 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 모형전화기의버튼소리를들려주며영아가흥미를갖고버튼을눌러보도록한다. 무슨소리지? 소리가나네. 누르니까소리가나지? 따르릉, 따르릉. 2. 영아가수화기를들고교사의말소리를들어보도록한다. ( 전화받는모습을보이며 ) 여보세요. 야. 전화받으세요. 야, 전화받아볼까? 여보세요. 가전화받았어요. 3. 교사는수화기를귓가에대고영아와마주앉아통화하듯이영아의말소리에반응해준다. 여보세요. 야, 선생님이야. 가 선생님 했어? 주의사항 버튼을누르면소리가나는실물에가까운모형전화기나실물전화기를활용하는것이영아에게는바람직하다. 256

놀이실벽면에입이뚫려있는인형판을부착해놓고음식모형을준비해영아가흥미를가질수있도록돕는다. 토끼랑코끼리가놀러왔네. 토끼랑코끼리에게인사해볼까? ( 손을흔들며 ) 안녕? 2. 인형입속에음식모형을넣어본다.

261 11 월옹알옹알말해요 의사소통 사회관계 냠냠맛있다 음식먹는것과관련된언어표현을들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 활동자료 음식을먹일수있게입이벌려지는벽걸이동물인형판, 음식모형 (Ⅰ 수준 ) 1. 놀이실벽면에입이뚫려있는인형판을부착해놓고음식모형을준비해영아가흥미를가질수있도록돕는다. 토끼랑코끼리가놀러왔네. 토끼랑코끼리에게인사해볼까? ( 손을흔들며 ) 안녕? 2. 인형입속에음식모형을넣어본다. 가맛있는음식입에쏘옥넣어줄까? 냠냠맛있다. (Ⅱ수준) 1. 인형이배고프다는것을알려주고인형입속에음식모형을넣으며먹여주는흉내를내본다. 야, 코끼리가배가고프대. 우리입속에음식좀넣어줄까? 아기코끼리야, 사과맛있게먹어. 냠냠냠냠. 2. 선생님과함께음식먹는흉내를낸다. 선생님은달콤한바나나가먹고싶어. 야, 선생님도냠냠줄래? 아맛있다. 냠냠냠. 이도줄까? 입에쏘옥. 맛있다. 257

토끼가깡충깡충하고뛰어간다. 호랑이도있어. 호랑이가어 ~ 흥. 2, 영아가동물소리를내려고시도할경우격려해준다. 가 어흥 ~ 하고소리냈어. 꿀꿀꿀 하고소리도낼수있구나. (Ⅱ수준) 1, 영아와교사가함께그림책을보며이야기를나눈다. 야, 선생님이랑그림책볼까?

262 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 동물그림책을봐요 활동자료 (Ⅰ수준) 그림책속동물그림에관심을가진다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 동물소리를듣고흉내내본다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 동물그림책, 동물손인형 1, 영아와교사가함께그림책을본다. 야, 선생님이랑그림책볼까? 여기돼지가있네. 돼지가꿀꿀꿀하네. 토끼도있네. 토끼가깡충깡충하고뛰어간다. 호랑이도있어. 호랑이가어 ~ 흥. 2, 영아가동물소리를내려고시도할경우격려해준다. 가 어흥 ~ 하고소리냈어. 꿀꿀꿀 하고소리도낼수있구나. (Ⅱ수준) 1, 영아와교사가함께그림책을보며이야기를나눈다. 야, 선생님이랑그림책볼까? 여기꿀꿀돼지가있네. 돼지는꿀꿀, 꿀꿀. 또어떤동물이있나? 아주큰소가있네. 소는음머하고소리내네. 와, 호랑이다. 어흥. 2, 교사는동물손인형을손에끼우고영아와동물소리와움직임을흉내내본다. 안녕 야, 난꿀꿀돼지야. 나는꿀꿀꿀하고소리낼수있어. 여기소도놀러왔네. 소는음머음머하고소리를냈어. 나는호랑이다. 어흥. 가호랑이처럼어흥하고소리냈네. 258

11 월옹알옹알말해요 의사소통 사회관계 똑똑똑, 문좀열어주세요 활동자료 친숙한과일의이름을듣고말해본다.

혹은바이어스처리한천 ) < 만드는방법의예 > 준비물 : 과일사진, 아세테이트지, 부직포 1 영아에게친숙한과일의사진을바닥에테이프로고정한다. 2 그위에투명한비닐을덧씌운다.

과일그림위를자유롭게기거나걸어다니며살펴보고이야기나눈다. 가엉금엉금이리로기어올수있겠니? 커다란수박이야! (Ⅱ수준) 1. 영아가비닐위를자유롭게걷거나기어다니면서부직포로덮여진곳에관심을보이면다가가이야기나눈다.

263 11 월옹알옹알말해요 의사소통 사회관계 똑똑똑, 문좀열어주세요 활동자료 친숙한과일의이름을듣고말해본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) ( 의사소통 > 말하기 > 친숙한사물의이름말하기 ) 커다란과일그림이나사진, 투명한비닐 ( 아세테이트지 ), 그림을덮을수있는크기의부직포 ( 혹은바이어스처리한천 ) < 만드는방법의예 > 준비물 : 과일사진, 아세테이트지, 부직포 1 영아에게친숙한과일의사진을바닥에테이프로고정한다. 2 그위에투명한비닐을덧씌운다. 3 비닐위에부직포로한쪽면을고정시켜그림을가린다. (II수준) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가그림위를기거나걸어다니다가그림에관심을보이면다가가이야기나눈다. 야! 가바나나위에서있네. 어! 이쪽에는사과가있어. 2. 과일그림위를자유롭게기거나걸어다니며살펴보고이야기나눈다. 가엉금엉금이리로기어올수있겠니? 커다란수박이야! (Ⅱ수준) 1. 영아가비닐위를자유롭게걷거나기어다니면서부직포로덮여진곳에관심을보이면다가가이야기나눈다. 똑똑똑! 문을두드려볼까? 문안에무엇이숨어있나열어보자. 2. 부직포덮개를열어그속의과일그림을보도록한다. 똑똑똑! 문좀열어주세요. ( 덮개를열며 ) 까꿍! 무엇이숨어있니? 우와. 귤이숨어있었네. 3. 주변의다른부직포덮개도열어보며이야기나눈다. 똑똑똑! 문좀열어주세요! 무엇이숨어있니? ( 덮개를열며 ) 까꿍. 우와. 씨가쏙쏙수박이들어있었네. 259

페트병을입구쪽에서약 15cm가량길이로자른다. 2 장갑을이용해인형얼굴을만들고실로눈, 코, 입등을꾸민다. 3 인형얼굴에막대를끼운다.

안녕? 나는 라고해. 2. 막대를아래로내려인형을감추었다가다시나타나게한다. 없다. 까꿍! 또만났네. 3.

264 0 세보육프로그램 탐색 표현 안녕, 까꿍! 있다 와 없다 를구별한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 페트병까꿍인형 < 만드는방법의예 > 준비물 : 페트병, 장갑, 막대, 천, 실, 바늘 1 페트병을입구쪽에서약 15cm가량길이로자른다. 2 장갑을이용해인형얼굴을만들고실로눈, 코, 입등을꾸민다. 3 인형얼굴에막대를끼운다. 4 인형에약 30cm길이의옷을만들어입혀준다. 5 페트병에인형을끼우고병의입구를옷으로감싸준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 막대를위로올려인형을보여준다. 하나둘셋까꿍! 안녕? 나는 라고해. 2. 막대를아래로내려인형을감추었다가다시나타나게한다. 없다. 까꿍! 또만났네. 3. 막대를위, 아래로조작하며인형이나타나고사라짐을반복해보여준다. (Ⅱ수준) 1. 막대를위로아래로움직이며인형을보여준다. 까꿍! 안녕? 나랑같이놀자. 없다. 어디있지? 찾아볼까? 2. 영아가관심을보이면막대를잡게도와주고직접인형을움직여보도록격려한다. ( 막대를위로올리며 ) 까꿍! 인형이나왔네. 안녕? 인형이집으로들어간대. 없다. 260

영아들주변에북을놓아주어자연스럽게관심을갖도록한다. 이게뭘까? 소리가나는북이야. 2. 교사가북을쳐서소리내본다. 무슨소리날까요? 둥둥동동. 아!

265 11 월옹알옹알말해요 탐색 표현 북을두드려보아요 북을두드려소리를내본다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 활동자료 여러가지영아용북과북채 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아들주변에북을놓아주어자연스럽게관심을갖도록한다. 이게뭘까? 소리가나는북이야. 2. 교사가북을쳐서소리내본다. 무슨소리날까요? 둥둥동동. 아! 이런소리가나는구나. 3. 영아가교사의도움을받아북채를잡고북을두드려본다. 북채를잡고두드려볼까? 둥둥둥둥 ~ 둥둥둥둥 ~ 동동동동 ~ 4. 교사는영아에게익숙한노래를불러주며영아와함께북을자유롭게두드려본다. 야, 노래부르면서북두드려볼까? ( 북을두드리며 ) 곰세마리가한집에있어. 261

0 세보육프로그램 탐색 표현 손으로소리내요 (Ⅰ 수준 ) 간단한손놀이를경험한다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 손동작을따라하며소리와움직임을느껴본다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 간단한규칙성지각하기 ) 1. 교사는영아와마주앉아손을잡고리듬감있게움직여준다. 야, 선생님이랑손잡아볼까? 선생님이 손을잡았네. 흔들흔들, 손이흔들흔들. 2.

266 0 세보육프로그램 탐색 표현 손으로소리내요 (Ⅰ 수준 ) 간단한손놀이를경험한다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 손동작을따라하며소리와움직임을느껴본다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 간단한규칙성지각하기 ) 1. 교사는영아와마주앉아손을잡고리듬감있게움직여준다. 야, 선생님이랑손잡아볼까? 선생님이 손을잡았네. 흔들흔들, 손이흔들흔들. 2. 손으로소리를내본다. ( 손바닥으로바닥을치며 ) 쿵! 쿵! 소리가나네? 쿵! 도쿵! 했구나? 쿵쿵! ( 박수를치며 ) 짝! 짝! 선생님은이런소리도냈네. 이도선생님처럼박수쳤구나? 짝짜꿍짝짜꿍. 우리 정말잘한다. (Ⅱ수준) 1. 교사는영아와마주앉아박수쳐소리내본다. 짝짝. 짝짝. 박수소리네? 이도박수쳐볼까? 짝짝. 짝짝. 정말잘하는구나. 선생님도같이박수쳐야지. 짝짝짝. 2. 영아와함께다양한방법으로소리를만들어본다. ( 검지손가락을마주치며 ) 톡톡톡 ~ 톡톡톡 ~ 주먹으로해볼까? ( 주먹을마주치며 ) 통통통 ~ 통통통 ~ 3. 익숙한노래를불러주며함께소리내본다. 262

267 11 월옹알옹알말해요 탐색 표현 잠자리꽁꽁 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 리듬을느끼며몸을움직일수있다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로표현하기 ) 전래놀이노래를들으며운율감을느낀다. ( 의사소통 > 듣기 > 운율이있는말듣기 ) 1. 놀이중노래를불러주며영아가흥미를느낄수있도록한다. 야, 노래소리가들리네? 잠자-리꽁-꽁, 꽁-꽁 재미있는소리네? 야, 선생님이랑잠자리꽁꽁놀이할까? 2. 교사는무릎을세우고앉아영아의양겨드랑이를잘잡는다. 선생님잡고일어서보자. 영차. 3. 영아의겨드랑이를잡고좌우로, 상하로움직여준다. 위로올라갈때 ( 꽁 ) 영아가발을앞, 뒤로마음껏흔들도록한다. 아래로내릴때바닥에발바닥이자극을받도록한다. 잠자 ( 오른쪽 )-리( 왼쪽 ) 꽁 ( 위로 )- 꽁.( 아래로 ) 꼼자 ( 오른쪽 )-리( 왼쪽 ) 꽁 ( 위로 )- 꽁.( 아래로 ) 이리 ( 오른쪽 ) 와라 ( 왼쪽 ) 꽁 ( 위로 )- 꽁.( 아래로 ) 저리 ( 오른쪽 ) 가라 ( 왼쪽 ) 꽁 ( 위로 )- 꽁 (. 아래로 ) 263

268 0 세보육프로그램 4. 영아의움직임에따라격려해준다. 흔들흔들. 가발을흔들흔들뻥! 찼구나. 높이올라간다. 쭈-욱! 내려간다. 쿵. 가기분이좋구나? 방긋웃었네. 주의사항 영아가놀이에익숙해지면영아스스로리듬을타며놀이순서에따라몸을좌우로움직일수있도록힘을살짝풀어준다. 264

( 매트나쿠션위에누워서진행해도됨 ) 야! 선생님이랑같이앉아손치기발치기놀이할까? 3. 노랫말에따라영아와함께손을마주치고발을마주댄다. 손치기손치기손을친다고손치기 = 손바닥을마주대고친다.

269 11 월옹알옹알말해요 탐색 표현 손치기발치기 ( I II 수준 ) 리듬에따라몸을움직일수있다 ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로표현하기 ) 전래놀이노래를들으며운율감을느낀다 ( 의사소통 > 듣기 > 운율이있는말듣기 ) 1. 교사는놀이중 손치기 전래노래를부르며영아들이흥미를느낄수있도록한다. 야, 노래소리가들리지? 손치기손치기발치기발치기. 2. 영아가관심을보이고다가오면교사와마주보고앉는다. ( 매트나쿠션위에누워서진행해도됨 ) 야! 선생님이랑같이앉아손치기발치기놀이할까? 3. 노랫말에따라영아와함께손을마주치고발을마주댄다. 손치기손치기손을친다고손치기 = 손바닥을마주대고친다. 발치기발치기발을친다고발치기 = 발바닥을마주대었다뗐다한다. 4. 영아의움직임을보며격려해준다. 손이랑선생님손이랑손치기를하니까짝짝짝소리가나네. 발이랑선생님발이랑만났다. 주의사항 놀이가익숙해지면손과발대신등, 배, 코등의신체부위를넣어해본다. 265

0 세보육프로그램 탐색 표현 새눈은깜빡 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 전래놀이노래를들으며운율감을느낀다. ( 의사소통 > 듣기 > 운율이있는말듣기 ) 리듬을느끼며몸을움직일수있다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로표현하기 ) 1. 교사는놀이중 새눈은깜빡 전래노래를부르며흥미를느낄수있도록한다. 야노래소리가들리네? 새-눈은깜빡, 울애기-눈은반짝, 깜빡! 반짝! 2.

270 0 세보육프로그램 탐색 표현 새눈은깜빡 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 전래놀이노래를들으며운율감을느낀다. ( 의사소통 > 듣기 > 운율이있는말듣기 ) 리듬을느끼며몸을움직일수있다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로표현하기 ) 1. 교사는놀이중 새눈은깜빡 전래노래를부르며흥미를느낄수있도록한다. 야노래소리가들리네? 새-눈은깜빡, 울애기-눈은반짝, 깜빡! 반짝! 2. 영아가관심을보이며다가오면교사는영아를등에업는다. 야, 선생님이랑 새눈은깜빡 놀이할까? 선생님등에어부바해볼래? 3. 교사등에서영아를추스르며좌 우로이동시키고눈을맞춘다. 새-눈은 : 교사는영아를우측옆구리까지추스르며이동시킨다. 깜빡 : 교사와영아는눈을맞춘다. 울애기-눈은 : 교사는영아를좌측옆구리까지추스르며이동시킨다. 반짝 : 교사와영아는눈을맞춘다. 4. 영아의움직임에따라격려해준다. 이쪽옆으로보면서선생님과까꿍! 이번엔이쪽옆으로보면서선생님과까꿍! 선생님과눈을마주치니까기분이좋구나! 가큰소리를내며웃네. 주의사항 영아가놀이에익숙해지면교사가바닥에앉고영아는교사등뒤에서서노래에맞추어좌 우로움직이고눈을맞추며놀이한다. 266

271 12 월 이게뭘까?

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273 12 월이게뭘까? 12 월 이게뭘까? 이게뭘까 주제에서는새롭고낯선자료를통해 이게뭘까 하는호기심과탐색욕구가생겨나도록하며그로인해자발적인탐색과놀이행동이좀더활발해질수있다. 영아가직접밀고당기고, 두드려보고, 쌓고, 주물러보고, 넣었다뺐다하는과정에서다양한감각을자극받고대소근육을사용해볼수있는기회를제공한다. 나아가교사나다른영아와함께주고받는놀이행동을통해놀이가주는즐거움을알아갈수있도록돕는다. 개월별특징 12~16개월자신이원하는목표를지각하고수단과목표를구분하여생각하며의도적인행동을한다. 놀잇감을다양한방법으로탐색하며놀이를즐기고, 시각적으로흥미를끄는대상에대해반응한다. 17~21개월영아가여러가지시행착오를통해놀이를즐기는시기이다. 인과관계를이해하기시작하며이를언어로표현한다. 지연모방이나타나므로다양한놀이행동을보여주는것이효과적이다. 주제관련환경구성 털실뭉치, 양말블록, 방울장갑, 끈달린놀잇감, 냄비뚜껑악기등영아의발달적탐색욕구를자극하는다양한놀잇감과자료를제공한다. 실내에서놀이가많이이루어지는시기이므로놀이실의환경과자료를다양하고풍부하게마련하고, 실내온도와습도를적절히조절한다. 신체움직임을자극하고대근육을사용할수있는공간과환경을마련한다. 주제전개시유의점 12월활동의 Ⅰ수준은 12~16개월, Ⅱ수준은 17~21개월영아를대상으로한다. 영아가새로운자료에호기심을보이며자발적으로다가가도록자극해주고기다려준다. 예상하지못했던행동의결과나극적인현상을통해탐색과놀이가더즐거워질수있도록자극한다. 즉, 블록을쌓다가갑자기무너뜨리거나밀가루반죽을길게늘려보면서재미있는경험을해보도록돕는다. 269

274 0 세보육프로그램 12 월보육계획안 주제 : 이게뭘까? 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 엄마와 안녕 말하며인사해요 일상생활 수유및이유식 낮잠및휴식 기저귀갈기 다양한음식꼭꼭씹어먹어보기 세수한후로션바르고잠들기 기저귀갈면서 응가 라고말해보기 쭉 ~ 길어졌네 높이높이쌓아요 신체 움직임 쏙쏙넣어요공을붙여요 이불이좋아요공기매트위를걸어요 줄잡고끌며걸어요 동물입속에쏘옥 놀이활동 의사소통 사회관계 데굴데굴데구르르아이간지러워털실공을풀어요 폭신폭신, 보들보들손으로느껴봐요 어디숨었니? 까꿍 펑펑펑눈이내려요 탐색 표현 재미있는밀가루반죽놀이 노래들으며짝짝짝 양말블록 꽁꽁얼음놀이 방울장갑 귀가및가정과의연계 선생님과함께귀가준비해요 ( 씻기, 머리빗기, 로션바르기, 옷입기, 귀가물품챙기기 ) 270

12 월이게뭘까? 신체 움직임 쭉 ~ 길어졌네 활동자료 팔과손의움직임을조절하여잡아당길수있다.

폭으로길게자른다. 2 천끝을서로연결시켜두루마리휴지처럼길게만든다. 3 시트지로감싼휴지속심에천의한쪽끝을글루건으로고정시킨다. 4 천을붙인휴지속심을휴지걸이에끼운다. 5 벽면에부착시킨다.

와, 가쭈욱당겼네. 길어졌다. 선생님이돌돌돌돌감아줄게. 여기있다. 또당겨볼까? (Ⅱ수준) 1. 영아의당기는시도를격려한다. 쭈욱! 가당기니까와, 길어졌구나. 2.

275 12 월이게뭘까? 신체 움직임 쭉 ~ 길어졌네 활동자료 팔과손의움직임을조절하여잡아당길수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 두루마리천휴지걸이 < 만드는방법의예 > 준비물 : 휴지걸이, 다양한천, 휴지속심, 시트지 1 다양한천을 10cm 폭으로길게자른다. 2 천끝을서로연결시켜두루마리휴지처럼길게만든다. 3 시트지로감싼휴지속심에천의한쪽끝을글루건으로고정시킨다. 4 천을붙인휴지속심을휴지걸이에끼운다. 5 벽면에부착시킨다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가놀잇감에흥미를갖도록돕는다. 야, 쭈욱! 선생님이당겼네. 이게뭘까? 가만져볼까? 얼굴에도대보자. 아이부드러워. 2. 교사와함께놀잇감을당겨본다. 도당겨볼래? 와, 가쭈욱당겼네. 길어졌다. 선생님이돌돌돌돌감아줄게. 여기있다. 또당겨볼까? (Ⅱ수준) 1. 영아의당기는시도를격려한다. 쭈욱! 가당기니까와, 길어졌구나. 2. 천을당기며걸어본다. 가휴지잡고멀리멀리걸어갔네. 선생님이다시감아줄게. ( 천을감는모습을보이며 ) 돌돌돌. 선생님이감으니까, 짧아지네. 가또쭈욱! 당겨볼까? 간다간다. 가멀리멀리걸어가네. 3. 영아와함께늘어뜨린천을잡고흔들어본다. 위로만세! 아래로쿵! 옆으로흔들흔들흔들흔들. 271

0 세보육프로그램 신체 움직임 높이높이쌓아요 활동자료 블록을쌓으며눈과손의협응력을기른다.

( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 깡통블록 < 만드는방법의예 > 준비물 : 음료수캔, 양면테이프, 펠트 ( 혹은부직포 ) 1 지름 6cm

선생님이블록을높이높이쌓아볼게. ( 리듬감있게 ) 높이높이쌓아라. 쌓아라. 와르르르. 가탁! 치니까무너졌네. 2. 영아가블록을쌓으려시도할경우격려한다.

276 0 세보육프로그램 신체 움직임 높이높이쌓아요 활동자료 블록을쌓으며눈과손의협응력을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 블록을쌓고무너뜨리며즐거움을느낀다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 깡통블록 < 만드는방법의예 > 준비물 : 음료수캔, 양면테이프, 펠트 ( 혹은부직포 ) 1 지름 6cm 정도의음료수캔 ( 식혜캔 ) 에양면테이프를붙여펠트또는부직포로감싼다. 접착펠트지를사용하면더욱정교하게붙일수있다. (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가쌓은깡통블록을무너뜨려본다. 선생님이블록을높이높이쌓아볼게. ( 리듬감있게 ) 높이높이쌓아라. 쌓아라. 와르르르. 가탁! 치니까무너졌네. 2. 영아가블록을쌓으려시도할경우격려한다. 가블록높이높이쌓았구나. (Ⅱ수준) 1. 깡통블록을쌓아본다. 가블록쌓는구나. 하나, 둘. 하나, 둘. 와, 높아졌다. 2. 영아와함께쌓은블록을무너뜨린다. 와르르르! 가무너뜨렸네. 또해볼까? 선생님도같이해볼까? 하나. 선생님도하나. 이가또쌓아줄래? 이랑선생님이랑같이쌓았네. 높아졌다. 가무너뜨려볼까? 와르르르! 쿵! 무너졌다. 272

교사는모양블록을영아에게보여주며모양구멍속에끼워보인다. 구멍속에, 구멍속에쏘- 옥. 어! 들어갔다. 도넣어볼래? 2. 영아가모양구멍속에모양블록을넣어보도록격려한다.

277 12 월이게뭘까? 신체 움직임 쏙쏙넣어요 눈과손을협응하여구멍에블록을넣을수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료 모양블록, 플라스틱통, 모양구멍이있는통 (Ⅱ 수준 ) 1. 교사는모양블록을영아에게보여주며모양구멍속에끼워보인다. 구멍속에, 구멍속에쏘- 옥. 어! 들어갔다. 도넣어볼래? 2. 영아가모양구멍속에모양블록을넣어보도록격려한다. 어느구멍에넣어볼까? 안들어갔어? 다시한번넣어보자. 여기에넣어볼까? 어! 들어갔네. 3. 영아가반복하여모양블록을넣어보도록반응해준다. 가쏘옥넣었네. 이번에는어떤블록을넣을까? 주의사항 본활동은모양인식에중점을두지않고사물을구멍에넣어보는놀이이며, 월령이높거나발달이빠른 (18개월이상 ) 영아들에게적용하는것이적절하다. 273

다정한목소리로영아의이름을부르며이불너머로영아가스스로몸을조정하여움직여보게한다. 야, 안녕! 가선생님에게건너와볼래? 4. 영아가이불너머로몸을움직여가까이다가오면얼굴을마주하고부드럽게쓰다듬으며영아의행동을격려해준다. 우와! 가이불위로잘올라오는구나! 선생님얼굴이랑만났네. ( 얼굴을부드럽게비비며 ) 야, 반가워.

278 0 세보육프로그램 신체 움직임 이불이좋아요 활동자료 (Ⅰ수준) 원하는방향으로몸을조절할수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 신체의균형감각을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 커다란베개나쿠션, 커다란이불 1. 커다란베개나쿠션, 영아들의매트를차례차례쌓은후그위에큰이불을덮어산모양을만든다. 2. 영아가관심을보이며다가오면이불위로몸을기대거나자유롭게움직일수있도록격려한다. 야, 우리이불위에서움직여볼까? 손으로눌러봐폭신폭신해! 3. 이불너머에서영아와눈을맞추고웃어준다. 다정한목소리로영아의이름을부르며이불너머로영아가스스로몸을조정하여움직여보게한다. 야, 안녕! 가선생님에게건너와볼래? 4. 영아가이불너머로몸을움직여가까이다가오면얼굴을마주하고부드럽게쓰다듬으며영아의행동을격려해준다. 우와! 가이불위로잘올라오는구나! 선생님얼굴이랑만났네. ( 얼굴을부드럽게비비며 ) 야, 반가워. (Ⅱ 수준 ) 1. 바닥에이불을평평하게편다. 2. 영아가이불위로다가오면이불위를기어다니거나걸어볼수있도록격려한다. 와! 폭신폭신한이불이다. 우리이불위에한번앉아볼까? 야, 여기곰돌이그림이있어. 3. 이불가운데에한두명의영아를앉히고교사가이불의끝을잡은후, 영아를보며살살끌어준다. 자! 가탄이불썰매가지나갑니다. 주의사항 이불에영아를앉히고끌때는속도가너무빠르면중심을잃고넘어질수있으므로영아를보며속도를조절한다. 274

2 우드락을시트지로감싼다. 3 까슬이를판위에글루건으로붙인다. 4 영아들이흥미로워하는모양으로배경판을꾸민다. 공준비한스티로폼공에보슬이를붙인다. (Ⅰ 수준 ) 1. 보슬이가붙은공을만져본다. 선생님이공을만져보니까보들보들부드럽다. 도만져볼까? 보들보들. 2.

279 12 월이게뭘까? 신체 움직임 공을붙여요 손과팔을움직이며소근육을조절한다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 모양판에공을떼었다붙여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료 보슬이가붙어있는공, 까슬이가붙어있는판 < 만드는방법의예 > 준비물 : 우드락, 시트지, 글루건, 보슬이, 까슬이, 칼배경판 1 가로 80cm, 세로 60cm 크기우드락을준비한다. 2 우드락을시트지로감싼다. 3 까슬이를판위에글루건으로붙인다. 4 영아들이흥미로워하는모양으로배경판을꾸민다. 공준비한스티로폼공에보슬이를붙인다. (Ⅰ 수준 ) 1. 보슬이가붙은공을만져본다. 선생님이공을만져보니까보들보들부드럽다. 도만져볼까? 보들보들. 2. 까슬이가붙어있는배경판에가까이다가가공을붙여본다. 여기도만져볼까? 까슬까슬까슬까슬 여기봐. 공이붙었어. 도붙여볼까? 붙었다. (Ⅱ수준) 1. 영아가자유롭게공을떼었다붙여본다. 공이붙었네. 여기에있는공떼어서바구니에담아볼까? 하나, 둘. 2. 조금떨어진곳으로부터걸어와공을붙여본다. 선생님이랑코끼리에공붙이러가자. 가자. 붙었다. 주의사항 공의개수는영아의수를고려하여충분히준비한다. 275

0 세보육프로그램 신체 움직임 공기매트위를걸어요 활동자료 공기매트위에서기거나걸어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 손과발로공기매트를탐색한다.

만져보니까폭신폭신하네. 2. 영아와교사가매트를누르며소리를들어본다. 꾹! 손가락으로눌러볼까? 톡, 톡, 톡. 어! 소리가나네. 3. 영아가공기매트위를기어보도록한다.

손으로만져보니까폭신폭신하네. 도만져볼래? 이번엔손으로눌러볼까? 어! 누르니까소리가나네. 2. 영아가공기매트위를걸어보도록한다. 공기매트위에서걸어볼까? 뚜벅, 뚜벅.

280 0 세보육프로그램 신체 움직임 공기매트위를걸어요 활동자료 공기매트위에서기거나걸어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 손과발로공기매트를탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 공기매트 ( 바닥에부착 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가공기매트에관심을갖고손으로만져보도록돕는다. 어! 이게뭐지? 손으로만져볼까? 만져보니까폭신폭신하네. 2. 영아와교사가매트를누르며소리를들어본다. 꾹! 손가락으로눌러볼까? 톡, 톡, 톡. 어! 소리가나네. 3. 영아가공기매트위를기어보도록한다. 엉금엉금기어서가자. ( 리듬감있게 ) 공기매트위를기어서가자. 옳지. 가엉금엉금기어가는구나. (Ⅱ수준) 1. 영아가공기매트에관심을갖고손으로탐색해보도록한다. 어! 여기공기매트가있네. 손으로만져보니까폭신폭신하네. 도만져볼래? 이번엔손으로눌러볼까? 어! 누르니까소리가나네. 2. 영아가공기매트위를걸어보도록한다. 공기매트위에서걸어볼까? 뚜벅, 뚜벅. 뚜벅, 뚜벅. 발밑이폭신폭신하네. 이번엔저기까지걸어가볼까? 이게무슨소리지? 소리도나네. 톡, 톡, 톡 3. 영아와함께공기매트위를걸어본다. 랑선생님이랑걸어가요. 걸어가요. 뚜벅, 뚜벅걸어가요. 걸어가요. 276

이리와. 해볼까? 영차영차 가줄당겼구나. 어? 애벌레가 한테왔다. 3. 영아의한손을잡아주며영아가줄을잡고걸을수있도록돕는다. 아장아장. 우리 가잘걷네. 애벌레도 따라걸어오네. (Ⅱ 수준 ) 1. 영아가줄을잡고놀잇감을끌며걷는다. 가애벌레랑같이아장아장걸어가네. 애벌레가 이를따라간다.

281 12 월이게뭘까? 신체 움직임 줄잡고끌며걸어요 활동자료 (Ⅰ수준) 끈달린놀잇감의줄을잡고끌수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 줄이있는바퀴달린놀잇감, 낮은경사면이있는스펀지매트 1. 줄을당겨영아가놀잇감에흥미를갖도록돕는다. ( 줄을끌어놀잇감을움직이며애벌레가말하듯이 ) 야, 안녕? 나랑같이놀자. 와, 가엉금엉금기어왔네. 2. 영아는줄을당겨놀잇감의움직임을느껴본다. 가줄을당기니까애벌레가움직이네. ( 영아가줄을손에쥔상태에서놀잇감을멀리밀어주며 ) 애벌레야, 멀리멀리가라. 애벌레가멀리갔네. 야, 애벌레야. 이리와. 해볼까? 영차영차 가줄당겼구나. 어? 애벌레가 한테왔다. 3. 영아의한손을잡아주며영아가줄을잡고걸을수있도록돕는다. 아장아장. 우리 가잘걷네. 애벌레도 따라걸어오네. (Ⅱ 수준 ) 1. 영아가줄을잡고놀잇감을끌며걷는다. 가애벌레랑같이아장아장걸어가네. 애벌레가 이를따라간다. 야, 같이놀자하네? 2. 영아가낮은경사면을오르내려볼수있도록돕는다. 선생님도 같이애벌레랑걸어봐야지. ( 조용한목소리로 ) 쉿. 천천히걸어봐야지. 살금살금. 도같이가자. 올라가는길이나왔네. 애벌레랑같이올라가보자! 주의사항 줄이지나치게길면영아가당겼을때놀잇감이쉽게끌려오기힘이들므로영아가쉽게잡아당길수있도록줄의길이를조절한다. 277

를준비하여색시트지로싼다. 2 상자앞면위쪽과뒷면아래쪽부분에적당하게구멍을뚫어주고코팅된코팅필름을말아서앞, 뒤구멍사이에끼워놓는다. 3 펠트지로동물얼굴을만들어상자앞면구멍과동물의입부분이만나도록붙여준다. (I II 수준 ) 1.

282 0 세보육프로그램 신체 움직임 동물입속에쏘옥 눈과손을협응하여물체를넣을수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료동물모양상자, 동물먹이 ( 음식모형 ) < 만드는방법의예 > 준비물 : 상자, 코팅된코팅필름, 펠트지, 칼 cm정도의상자 ( 케이크빈상자 ) 를준비하여색시트지로싼다. 2 상자앞면위쪽과뒷면아래쪽부분에적당하게구멍을뚫어주고코팅된코팅필름을말아서앞, 뒤구멍사이에끼워놓는다. 3 펠트지로동물얼굴을만들어상자앞면구멍과동물의입부분이만나도록붙여준다. (I II 수준 ) 1. 교사는영아의주변에동물상자를두고영아가관심을갖도록한다. 어! 여기꿀꿀돼지가있네. 돼지입속에사과를쏘옥넣어줄까? 2. 교사는동물의입속에먹이넣는모습을보여준다. 꿀꿀돼지입에쏘 ~ 옥. 와, 들어갔네. 3. 교사와영아가함께동물의입속에먹이를넣어본다. 도넣어줄까? 돼지입속에쏘옥. 가넣었네. 돼지가냠냠사과를먹었네. 주의사항 상자앞쪽으로블록을받쳐주면경사가생겨음식모형이더잘들어간다. 278

(Ⅰ 수준 ) 1. 앉아있는영아의이름을부르며원통을굴려준다. 야, 데굴데굴. 이게뭘까? 어? 데구르르. 굴러가네. 2. 영아의굴리려는시도를격려한다. ( 박수치며 ) 야, 가굴렸구나. 데굴데굴굴러가네. 선생님이 한테굴려볼게. 간다. 데구르르르 한테왔다.

283 12 월이게뭘까? 의사소통 사회관계 데굴데굴데구르르 움직임을나타내는어휘를듣고발음해본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 굴러가는물체에관심을갖는다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 활동자료 다양한굵기와길이의원통 < 만드는방법의예 > 준비물 : 다양한굵기의원통, 시트지 1 다양한굵기와길이의원통 ( 분유통, 랩심, 휴지속심, 사탕통등 ) 을시트지로감싼다. 2 모양스티커를붙여꾸민다. (Ⅰ 수준 ) 1. 앉아있는영아의이름을부르며원통을굴려준다. 야, 데굴데굴. 이게뭘까? 어? 데구르르. 굴러가네. 2. 영아의굴리려는시도를격려한다. ( 박수치며 ) 야, 가굴렸구나. 데굴데굴굴러가네. 선생님이 한테굴려볼게. 간다. 데구르르르 한테왔다. (Ⅱ수준) 1. 원통을손으로굴려본다. ( 원통을영아에게굴려주며 ) 야. 간다. 잡아봐. 데구르르르. 와, 가잡았다. 도굴려볼래? 와, 데굴데굴잘굴러가네. 2. 원통을앉아서발로밀며굴려본다. 선생님은이렇게해봐야지. ( 발로밀며 ) 뻥! 데구르르르. 멀리멀리굴러갔다. 가해볼거야? 뻥! 와, 데굴데굴데굴굴러간다. 3. 굴러간원통을다시가져와반복하여놀이한다. 279

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 폭신폭신, 보들보들 그림책에관심을갖는다.

284 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 폭신폭신, 보들보들 그림책에관심을갖는다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 다양한헝겊의촉감을느껴본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 동물사진촉감책 (Ⅰ II 수준 ) 1. 영아가그림책에관심을보이면교사가무릎위에앉히거나매트위에나란히앉아그림책을본다. ( 겉표지의사진을가리키며 ) 야! 여기동물친구들이있네. 꿀꿀돼지, 말, 병아리가있어! 가넘겨볼까? 2. 책장을넘기며동물의특정부위에붙여진다양한헝겊을만져본다. 여기병아리좀봐! 털을만져보니까보들보들해 도한번만져볼래? 아이! 부드러워! 이쪽에는하얀양이있네. 양의털을만져볼까? 곱슬곱슬하다! 는볼에다비벼보는구나. 280

영아의반응을보면서, 영아몸의여러부분을살살간지럼태운다. 선생님손이슬금슬금 의배로다가가간질간질. 이번에는 의발바닥으로다가가간질간질. 2. 여러가지보들보들한촉감의물건들로영아를간지럼태운다. 깃털이 의손으로날아와서간질간질. 이젠토끼인형으로 의얼굴을간질간질. 3.

285 12 월이게뭘까? 의사소통 사회관계 아이간지러워 신체적접촉을통해친밀감을향상시킨다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 활동자료 다양한옷감, 깃털, 봉제동물인형 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게다가가배를만지며살살간지럼태운다. 어디, 의배가어디있나보자! 아! 여기있구나. 선생님이만져봐야지! 간질간질. 2. 영아의반응을보면서몸의여러부분을간지럼태운다. 선생님이 배를간질간질했더니 가크게웃네. 이번에는팔 ( 겨드랑이 ) 도간질간질, 등도간질간질, 발바닥도간질간질. (Ⅱ수준) 1. 영아의반응을보면서, 영아몸의여러부분을살살간지럼태운다. 선생님손이슬금슬금 의배로다가가간질간질. 이번에는 의발바닥으로다가가간질간질. 2. 여러가지보들보들한촉감의물건들로영아를간지럼태운다. 깃털이 의손으로날아와서간질간질. 이젠토끼인형으로 의얼굴을간질간질. 3. 활동이익숙해지면영아가교사를간지럼태울수있도록한다. 자, 이번에는 가선생님을간지럽혀볼래? ( 영아가교사의몸에손을조금만대어도몸을움츠리며 ) 아이, 간지러워! 주의사항 놀이에참여하지않고무기력하게혼자있는영아에게다가가실시하면좋다. 영아에따라신체접촉을싫어하는경우도있으므로영아의반응을살피며놀이한다. 281

0 세보육프로그램 탐색 표현 털실공을풀어요 활동자료 털실공을자유롭게탐색한다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 엄지와검지로털실을잡아당길수있다.

정도의공모양으로만든다. 2 털실의끝부분을다른색실로묶어자리표시를해둔다. 털실의양이충분하지않을경우지름 9cm 중형스티로폼공에털실을촘촘히감는다. (Ⅰ 수준 ) 1. 털실공의촉감을느껴본다.

풀어진줄을감아주며반복하여놀이할수있도록돕는다. (Ⅱ수준) 1. 구르는털실공을만져본다. 2. 영아가자리표시부분에관심을보이면잡고당겨본다. 어? 그게뭘까? 가쏙잡았네.

286 0 세보육프로그램 탐색 표현 털실공을풀어요 활동자료 털실공을자유롭게탐색한다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 엄지와검지로털실을잡아당길수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 다양한색의털실공 < 만드는방법의예 > 준비물 : 다양한색깔과굵기의털실공 1 다양한색깔과굵기의털실을감아지름 10cm 정도의공모양으로만든다. 2 털실의끝부분을다른색실로묶어자리표시를해둔다. 털실의양이충분하지않을경우지름 9cm 중형스티로폼공에털실을촘촘히감는다. (Ⅰ 수준 ) 1. 털실공의촉감을느껴본다. 야, 공이네. 만져볼까? 야, 부드럽다. 말랑말랑하네. 2. 털실을당겨본다. 선생님이줄당겨볼까? 쭈욱! 와. 줄이길어졌어. 이도당겨볼래? 와, 가길게길게풀었구나. 3. 풀어진줄을감아주며반복하여놀이할수있도록돕는다. (Ⅱ수준) 1. 구르는털실공을만져본다. 2. 영아가자리표시부분에관심을보이면잡고당겨본다. 어? 그게뭘까? 가쏙잡았네. 가잡고당기니까줄줄줄 ~ 풀리네. 야, 길어졌다. 3. 줄을풀며걸어본다. 가잡고저기멀리멀리가는구나. 와, 줄이정말길어졌다. 4. 풀어진줄을감아주며반복하여놀이할수있도록돕는다. 주의사항 다른색실로털실의끝부분자리표시를하여영아가쉽게잡고당겨볼수있도록한다. 282

하드보드지를구름모양으로자르고그위에퀼트솜을오려붙인다. 해모양 1 하드보드지를해모양으로자르고빨간색부직포를붙인다. 2 풍선을최소한의바람을넣어불고묶어서해가장자리에붙여고정한다.

과일모양 1 다양한촉감이느껴지는천으로사과, 바나나모양을만들고뒷면에벨크로테이프 ( 찍찍이 ) 를붙여나무모양판에붙인다. - 제작한모양촉감판을벽면에붙여제시한다. (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1.

287 12 월이게뭘까? 탐색 표현 손으로느껴봐요 다양한촉감을느껴본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변사물지각하기 ) 활동자료여러가지촉감판 ( 구름모양, 해모양, 나무, 사과, 바나나 ) < 만드는방법의예 > 구름모양 1 하드보드지를구름모양으로자르고그위에퀼트솜을오려붙인다. 해모양 1 하드보드지를해모양으로자르고빨간색부직포를붙인다. 2 풍선을최소한의바람을넣어불고묶어서해가장자리에붙여고정한다. 나무모양 1 우드락을나무모양으로자른다. 2 천으로잘라놓은우드락을감싼다. 과일모양 1 다양한촉감이느껴지는천으로사과, 바나나모양을만들고뒷면에벨크로테이프 ( 찍찍이 ) 를붙여나무모양판에붙인다. - 제작한모양촉감판을벽면에붙여제시한다. (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 교사는영아가벽면에붙어있는촉감판에관심을갖도록돕는다. 어! 저기나무가있네. 선생님이랑가서만져볼까? 2. 영아와교사가함께여러가지촉감판을손으로만져보도록한다. 손으로만져보니까나무가딱딱하네. 나무에사과가달려있어. 3. 교사와영아는벨크로테이프가붙어있는촉감과일모양을나무모양촉감판에서떼었다, 붙여본다. ( 교사가사과를떼어보이며 ) 어, 사과가떨어졌네. 도떼어볼래? 다시붙여줄까? 붙었다. 4. 영아와촉감과일모양을떼고붙이기를반복하며먹는흉내를내본다. 283

0 세보육프로그램 탐색 표현 어디숨었니? 까꿍! 활동자료 물체가사라졌다나타나는현상에관심을갖는다.

2 펠트지로사물 ( 꽃, 자동차, 별 ) 을만든다. 3 만든사물을실로연결하여꿰맨다. 4 푸딩통에양말을크기에맞게잘라씌운다. 5 본드로마감처리를하고색솜공을붙여완성한다. (Ⅰ 수준 ) 1.

까꿍통을완전히열어주어사물을볼수있도록한다. 열어볼까? 딸랑딸랑자동차. 자동차가나왔네. 문을닫아요. 자동차없다. (Ⅱ 수준 ) 1. 영아가손잡이를잡고까꿍통을열고닫아볼수있도록돕는다. 가잡아볼까?

288 0 세보육프로그램 탐색 표현 어디숨었니? 까꿍! 활동자료 물체가사라졌다나타나는현상에관심을갖는다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 양말까꿍통 < 만드는방법의예 > 준비물 : 푸딩통, 양말, 펠트지, 본드, 색솜공 1 푸딩통을깨끗이씻어말린다. 2 펠트지로사물 ( 꽃, 자동차, 별 ) 을만든다. 3 만든사물을실로연결하여꿰맨다. 4 푸딩통에양말을크기에맞게잘라씌운다. 5 본드로마감처리를하고색솜공을붙여완성한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 교사는까꿍통을흔들어영아에게소리를들려준다. 무슨소리날까요? 딸랑딸랑소리가나네. 2. 까꿍통열었다닫는모습을영아에게보여준다. 선생님이열어볼게. 하나둘. 까꿍! 딸랑딸랑. 문을닫아요. 없다. 3. 까꿍통을완전히열어주어사물을볼수있도록한다. 열어볼까? 딸랑딸랑자동차. 자동차가나왔네. 문을닫아요. 자동차없다. (Ⅱ 수준 ) 1. 영아가손잡이를잡고까꿍통을열고닫아볼수있도록돕는다. 가잡아볼까? ( 선생님도움받아손잡이를잡고 ) 까꿍! 열었다. 닫아요. 없다. 2. 영아가까꿍통을열어나타나는사물의이름을말해준다. 무엇이있을까? 열어주세요. 까꿍! 꽃, 아 ~ 꽃이있었구나. 3. 까꿍통을열고닫으며반복하여놀이한다. 주의사항 교구제작시까꿍통속에는영아에게익숙한사물을달아주어사물을보고말해볼수있도록한다. 284

머리위에도눈이내린다. (Ⅱ수준) 1. 눈이오는날영아와함께밖으로나가본다. 야, 하늘에서눈이내리네. 2. 눈이쌓이면눈위를밟아보거나만져보며자유롭게탐색한다.

289 12 월이게뭘까? 탐색 표현 펑펑펑! 눈이내려요 (Ⅰ 수준 ) 눈을통해시각적, 촉각적자극을느낀다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 자연현상지각하기 ) 1. 눈이오는날영아와함께창가에다가가본다. 야! 저기좀봐! 와! 하얀눈이내린다. 2. 옷을따뜻하게입히고영아를밖으로데리고나가산책한다. 눈이바닥에떨어지네. 우리손으로만져볼까? 머리위에도눈이내린다. (Ⅱ수준) 1. 눈이오는날영아와함께밖으로나가본다. 야, 하늘에서눈이내리네. 2. 눈이쌓이면눈위를밟아보거나만져보며자유롭게탐색한다. 바닥에눈이많이쌓였어. 우리한번밟아볼까? 발자국이생겼네. 만져보니정말차갑다. 3. 내리는눈을맞으며 < 눈이옵니다 > 노래를들어본다. 펄펄눈이옵니다. 하늘에서눈이옵니다. ( 이부분만반복 ) 285

3 밀가루반죽에골고루색이배도록여러번주물러준다. (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아가밀가루반죽에관심을갖고교사와함께만져보도록한다. 어! 여기밀가루반죽이있네. 우리만져볼까? 선생님도조물조물, 도조물조물. 밀가루반죽이말랑말랑하네. 2.

290 0 세보육프로그램 탐색 표현 재미있는밀가루반죽놀이 밀가루반죽을손으로탐색한다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 탐색하는행동을나타내는어휘를들어본다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 활동자료밀가루반죽 < 만드는방법의예 > 준비물 : 밀가루, 식용색소, 식용유, 소금, 물 1 그릇안에밀가루, 식용색소를넣고식용유, 소금약간을뿌린다. 2 미지근한물을조금씩부어물양을조절하며손으로주물러준다. 3 밀가루반죽에골고루색이배도록여러번주물러준다. (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아가밀가루반죽에관심을갖고교사와함께만져보도록한다. 어! 여기밀가루반죽이있네. 우리만져볼까? 선생님도조물조물, 도조물조물. 밀가루반죽이말랑말랑하네. 2. 영아와교사가함께밀가루반죽을손바닥으로눌러보고, 잡고늘려보도록한다. 손으로눌러도볼까? 꾹꾹, 눌러요. 꾹꾹꾹. 선생님도손으로꾹, 꾹, 꾹. 도손으로꾹, 꾹, 꾹. 선생님하고밀가루반죽을잡아당겨볼까? 와, 길어졌네. 3. 영아가밀가루반죽을손가락으로눌러보도록한다. 이번엔손가락으로꾹눌러볼까? 꾹꾹누르고, 꾹누르니까구멍이생겼네. 주의사항 놀이후에반죽은비닐로잘싸서냉장보관하여다시사용할수있다. 밀가루반죽을만들때식용색소대신천연재료 ( 쑥, 치자, 당근등 ) 를사용할수도있다. 286

12 월이게뭘까? 탐색 표현 노래들으며짝짝짝 냄비뚜껑을부딪쳐소리를낼수있다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 리듬있는소리로반응하기 ) 익숙한동요를들으며즐거움을느낀다.

냄비뚜껑위에모양스티커, 색솜공, 모루등을붙여장식한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가냄비뚜껑을부딪쳐소리를내본다. ( 뚜껑을바닥에부딪치며 ) 어? 선생님이두드리니까짝짝짝소리가나네. 이도소리내볼래?

( 교사는리듬에맞춰몸을가볍게움직이며함께소리내본다.) (Ⅱ수준) 1. 영아가냄비뚜껑에관심을보이며다가오면냄비뚜껑을맞잡고부딪쳐소리를내볼수있도록격려한다.

291 12 월이게뭘까? 탐색 표현 노래들으며짝짝짝 냄비뚜껑을부딪쳐소리를낼수있다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 리듬있는소리로반응하기 ) 익숙한동요를들으며즐거움을느낀다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 활동자료 냄비뚜껑, 영아가즐겨듣던동요 CD, CD 플레이어 만드는방법의예준비물 : 냄비뚜껑, 색솜공, 모양스티커, 모루 1 냄비뚜껑위에모양스티커, 색솜공, 모루등을붙여장식한다. (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가냄비뚜껑을부딪쳐소리를내본다. ( 뚜껑을바닥에부딪치며 ) 어? 선생님이두드리니까짝짝짝소리가나네. 이도소리내볼래? 이가바닥에대고짝짝짝소리냈네. 짝짝짝. 짝짝짝. 2. 익숙한동요를들으며영아가냄비뚜껑을부딪쳐소리내본다. 와, 노래소리가들리네. 노래들으면서쳐볼까? ( 교사는리듬에맞춰몸을가볍게움직이며함께소리내본다.) (Ⅱ수준) 1. 영아가냄비뚜껑에관심을보이며다가오면냄비뚜껑을맞잡고부딪쳐소리를내볼수있도록격려한다. ( 영아가만들어낸소리에관심을표현하며 ) 어? 무슨소리지? 짝짝짝. 이가재미있는소리를냈네. 선생님도 같이해봐야지. ( 리듬감있는소리로 ) 짝짝짝. 짝짝짝. 2. 영아와함께노래를부르며소리내본다. 야, 노래부르면서짝짝짝쳐볼까? ( 영아가함께부를수있도록격려한다.) 3. 익숙한동요를들으며마음껏부딪쳐소리내본다. 287

0 세보육프로그램 탐색 표현 양말블록 활동자료 양말블록의촉감을느껴본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 눈과손의협응력을기른다.

이때, 양말이자유롭게구부러질수있도록솜을너무많이넣지않는다. 2 솜을다넣은양말의입구를꿰맨다. 3 양말의양쪽끝에찍찍이를부착시켜꿰맨다. (Ⅰ 수준 ) 1. 양말블록을만져보고흔들어소리를들어본다.

알록달록양말블록이구부러졌네. 는흔들고있구나. 흔들흔들. 선생님이랑같이잡아볼까? (Ⅱ수준) 1. 양말블록의짝을찾아본다. 선생님이랑똑같은양말블록어디있을까? 이가찾았구나.

292 0 세보육프로그램 탐색 표현 양말블록 활동자료 양말블록의촉감을느껴본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 눈과손의협응력을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 양말블록 < 만드는방법의예 > 준비물 : 양말, 솜, 방울, 실, 바늘, 까슬이, 보슬이 1 양말속에솜을채워넣고방울 5개를넣는다. 이때, 양말이자유롭게구부러질수있도록솜을너무많이넣지않는다. 2 솜을다넣은양말의입구를꿰맨다. 3 양말의양쪽끝에찍찍이를부착시켜꿰맨다. (Ⅰ 수준 ) 1. 양말블록을만져보고흔들어소리를들어본다. ( 양말에있는모양을가리키며 ) 개구리양말블록안아줄까? 푹신푹신. 부드럽다. 양말블록에서소리도나. 딸랑딸랑. 2. 영아가양말블록을잡고자유롭게만지고움직여볼수있도록돕는다. 알록달록양말블록이구부러졌네. 는흔들고있구나. 흔들흔들. 선생님이랑같이잡아볼까? (Ⅱ수준) 1. 양말블록의짝을찾아본다. 선생님이랑똑같은양말블록어디있을까? 이가찾았구나. 이개구리랑선생님개구리랑똑같네. 2. 교사의도움받아두개의양말블록을연결해본다. 와, 두개가붙었네. 양말블록이길어졌어. 또붙여볼까? 또붙었다. 3. 양말블록여러개를연결해기차놀이를한다. ( 교사가양말블록을연결하여들고걷는다 ) 칙칙폭폭기차놀이 ~ 기차안으로들어와볼까? 출발합니다. 칙칙폭폭. 288

1 색솜공과색실, 수수깡조각을준비한다. 2 안을볼수있는투명한플라스틱통이나대접에물과 1의재료를넣고냉동실에넣어얼린다. (I II 수준 ) 1.

293 12 월이게뭘까? 탐색 표현 꽁꽁얼음놀이 새로운사물에호기심을가지고탐색한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 활동자료 색솜공과색실, 수수깡조각을함께얼린얼음 < 만드는방법의예 > 준비물 : 색솜공, 색실, 수수깡, 플라스틱통 1 색솜공과색실, 수수깡조각을준비한다. 2 안을볼수있는투명한플라스틱통이나대접에물과 1의재료를넣고냉동실에넣어얼린다. (I II 수준 ) 1. 준비된얼음을냉장고에서꺼내플라스틱대야나쟁반에옮겨담는다. 우와! 이것좀봐. 안에알록달록한것들이있어. ( 색실을가리키며 ) 이거한번잡아볼까? 2. 얼음을손으로직접만져보며느낌을말해본다. 야, 얼음한번만져볼래? 아이! 차가워! 어! 손으로이렇게만져보니까미끌미끌하네! 289

쏘옥. 2. 방울달린장갑을흔들어소리를들어본다. 장갑에방울이딸랑딸랑. 가손을흔드니까소리가나네. 3. 방울장갑을끼고몸을자유롭게움직인다.

294 0 세보육프로그램 탐색 표현 방울장갑 활동자료 방울소리에관심을갖는다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 노래를들으며반응을보인다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 리듬있는소리로반응하기 ) 방울이달린장갑 < 만드는방법의예 > 준비물 : 영아용장갑, 방울, 실, 바늘실, 바늘을이용하여장갑에방울을달아준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게장갑을보여주고끼워준다. 이건손에다끼우는장갑이야. 손에끼워볼까? 쏘옥. 2. 방울달린장갑을흔들어소리를들어본다. 장갑에방울이딸랑딸랑. 가손을흔드니까소리가나네. 3. 방울장갑을끼고몸을자유롭게움직인다. (Ⅱ수준) 1. 방울장갑을끼고손뼉을쳐본다. 선생님하고손뼉을쳐볼까? 천천히짝. 짝. 짝. 빠르게해보자. 짝짝짝짝. 2. 노래를들으며손뼉을쳐본다. 선생님이랑노래들으며손뼉쳐볼까? 손뼉치고손뼉치고짝짝짝. 돌아돌아돌아돌아짝짝짝. 290

295 1 월 요리조리흉내놀이

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297 1 월요리조리흉내놀이 1 월 요리조리흉내놀이 요리조리흉내놀이 주제에서는자신의신체움직임을탐색하고, 놀이를통해다양한방법으로몸전체나신체부분을움직여봄으로써신체적자아를인식하는기회를갖는다. 인형이나소리나는책, 노래와움직이는놀잇감등을이용해행동이나소리를모방해보는놀이를즐긴다. 다양한대상과행동을흉내내어봄으로써영아가주변세계에대한관심과호기심을충족시켜나가도록돕는다. 개월별특징 13~17개월놀잇감이나물건을가지고혼자놀이를하며일상생활의간단한활동들을흉내내기시작한다. 자신과다른사람의행동의결과를관찰하는데흥미를보이며행동을모방한다. 한단어를말하기시작하며상대방이알아들을수있는단어의사용이점차늘어난다. 18~22개월자신의정서를강한행동으로표현하며타인의감정을인식하고, 행동을모방하여다양한놀이로표현한다. 사물을명명하면서어휘가급속히늘어나고두, 세단어의문장을구사한다. 주제관련환경구성 영아들이자유롭게신체를움직이고표현할수있도록단순하면서도리듬의변화가있는음악과신체표현을위한간단한소품을제공한다. 단순한모방놀이에필요한인형과침대, 인형이불, 작은가방등을제공하여아기인형재우기, 가방들고돌아다니기등을흉내내어볼수있도록한다. 주제전개시유의점 1월활동의 Ⅰ수준은 13~17개월, Ⅱ수준은 18~22개월영아를대상으로한다. 활발한신체움직임이포함된놀이를할때는주변에위험한물건이없는지확인하고충분한공간을확보해주며영아들의위치나간격, 행동을주의깊게살핀다. 영아들의소리나움직임등의표현에민감하게반응해주고, 모방을즐기는영아에게교사자신이놀이의모델이되도록한다. 293

298 0 세보육프로그램 1 월보육계획안 주제 : 요리조리흉내놀이 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 친구들과반갑게인사해요 일상생활 수유및이유식 낮잠및휴식 기저귀갈기 숟가락과포크로음식먹어보기 낮잠자고일어나조용한놀이하기 영아용변기를기저귀갈이영역에두기 신체 움직임 아장아장걷는애기엉금엉금기어요 두팔을흔들흔들쭉쭉삐뚤빼뚤돌아라 의사소통 그림책속에누가있을까 좋아요좋아, 안돼요안돼 놀이활동 사회관계 야, 사랑해어느손에있지? 선생님처럼해봐요스카프놀이 뻐끔뻐끔붕어입내몸이흔들흔들마음껏긁적이기 탐색 표현 어디에붙여볼까? 곰세마리 가방들고왔다갔다 두드려보아요 우리아기자장자장 반짝반짝 멍멍멍음메음메 숟가락으로냠냠 귀가및가정과의연계 선생님, 친구들과 안녕 인사해요 294

1 월요리조리흉내놀이 신체 움직임 아장아장걷는애기 (I Ⅱ 수준 ) 전래놀이노래를들으며몸을움직여본다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 리듬을느끼며몸을움직일수있다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로표현하기 ) 1. 교사는놀이중 아장아장걷는애기 전래노래를부르며영아들이흥미를느낄수있도록한다. 야! 노래소리가들리네.

299 1 월요리조리흉내놀이 신체 움직임 아장아장걷는애기 (I Ⅱ 수준 ) 전래놀이노래를들으며몸을움직여본다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 리듬을느끼며몸을움직일수있다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로표현하기 ) 1. 교사는놀이중 아장아장걷는애기 전래노래를부르며영아들이흥미를느낄수있도록한다. 야! 노래소리가들리네. 아장아장걷는애기빨리빨리가자. 업은애기발시릴라어서빨리가자. 2. 영아가관심을보이며다가오면교사와마주보고선다. 야! 선생님이랑같이아장아장걸어볼까? 3. 노랫말에따라영아와함께손을마주잡고걸어본다. 이때교사는영아와눈높이를맞추고흥을돋우기위해노래운율에맞춰고개도좌우로함께흔들어준다. 4. 영아의움직임을보며격려해준다. 가선생님이랑손을잡고빨리빨리걸었네. 는친구랑손을잡고걸어볼래? 선생님과같이 는고개도흔들었구나. 주의사항 놀이가익숙해지면 아장아장걷는애기 에서 애기 부분에영아의이름을넣어불러준다. 선생님과손을잡고빠르게, 느리게걸을수있도록격려한다. 295

와, 이도선생님처럼팔흔들흔들했네? 팔을위로올려볼까? 쭈-욱. 아래로내려보자. (Ⅱ수준) 1. 영아가교사의움직임을관찰하며모방할수있도록돕는다. ( 팔목에힘을빼고털듯이손을흔들며 ) 선생님이손을흔들흔들. 팔을위로쭈욱올렸네. 영차. 쭈욱.

300 0 세보육프로그램 신체 움직임 두팔을흔들흔들쭉쭉 (Ⅰ 수준 ) 두팔을쭉뻗고흔들어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 대근육조절하기 ) 리듬감을느끼며두팔을움직여본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 1. 영아를매트위에앉히거나눕힌다. 야, 선생님이랑팔흔들흔들쭉쭉해볼까? 2. 영아의팔을잡고리듬감있게흔들고늘려준다. 흔들흔들. 흔들흔들. 쭈-욱. 쭈-욱. 선생님이 이팔쭉당겨주니까기분이좋지? 3. 영아가교사의움직임을모방해볼수있도록돕는다. 와, 이도선생님처럼팔흔들흔들했네? 팔을위로올려볼까? 쭈-욱. 아래로내려보자. (Ⅱ수준) 1. 영아가교사의움직임을관찰하며모방할수있도록돕는다. ( 팔목에힘을빼고털듯이손을흔들며 ) 선생님이손을흔들흔들. 팔을위로쭈욱올렸네. 영차. 쭈욱. 어깨를으쓱으쓱. 으쓱으쓱 2. 영아가교사의동작에관심을보이며모방할경우격려한다. 이도선생님처럼흔들흔들해볼거야? 손을흔들흔들. 어깨도으쓱으쓱. 으쓱으쓱. 우리 이가잘하네. ( 팔을올리며 ) 쭈욱. 쭈욱. 으쓱으쓱. 으쓱으쓱. 주의사항 움직임과함께의태어를말해줄때리듬을넣어표현해준다. 296

야, 거북이가엉금엉금기어간대. 봐. 엉금엉금엉금엉금. 거북이가 에게로가네. 2. 놀잇감을적당한거리에놓고영아가기어가서잡아보도록격려한다. 야, 거북이가어디로가는지볼까? 거북이따라기어가보자. 엉금엉금. 잡았다.

301 1 월요리조리흉내놀이 신체 움직임 엉금엉금기어요 움직이는대상을기어서쫓아갈수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 활동자료움직이는놀잇감 ( 태엽을감거나건전지를넣는것 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 움직이는거북이놀잇감을영아에게보여주고영아가흥미를느낄수있도록돕는다. 야, 거북이가엉금엉금기어간대. 봐. 엉금엉금엉금엉금. 거북이가 에게로가네. 2. 놀잇감을적당한거리에놓고영아가기어가서잡아보도록격려한다. 야, 거북이가어디로가는지볼까? 거북이따라기어가보자. 엉금엉금. 잡았다. 3. 영아가다가와놀잇감을잡으면다시움직여기어가보도록한다. (Ⅱ수준) 1. 교사가영아뒤에서기어가며영아와잡기놀이를한다. 야, 선생님이 에게간다. 엉금엉금. 엉금엉금. ( 영아를안아주며 ) 잡았다. 2. 교사가영아앞에서기어가며잡아보도록한다. 이가선생님잡아볼까? ( 영아가기어오면뒤를바라보고 ) 까꿍! 엉금엉금기어갑니다. 잡았다. 297

302 0 세보육프로그램 신체 움직임 삐뚤빼뚤돌아라 신체의균형감각을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 균형감기르기 ) 리듬을느끼며몸을움직여본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로표현하기 ) 활동자료 영아가누울수있는크기의방석또는쿠션 ( I II 수준 ) 1. 교사는놀이중 삐뚤빼뚤돌아라 전래노래를부르며영아들이흥미를느낄수있도록한다. 야! 노래소리가들리네? 삐뚤빼뚤돌아라. 방석끝을꼭잡아어지럽다뱅뱅장난감도뱅뱅. 2. 영아가관심을보이며다가오면방석위에영아를반듯하게눕힌다. 야! 이방석위에누워볼까? 가방석위에누웠네. 3. 노랫말에따라교사는영아의발목과방석을잘잡고좌우로흔들어준다. 야! 선생님이 발목을잡고삐뚤빼뚤, 삐뚤빼뚤! 4. 교사는노래를부르며좀더크게움직여주고빙빙돈다. 자! 이제는선생님이랑삐뚤빼뚤하며우리반교실을뱅뱅돌아볼거야. ( 다돌고난후 ) 어때? 뱅뱅 ~ 어지럽다. 298

303 1 월요리조리흉내놀이 주의사항 놀이가익숙해지면방석위에영아를엎드리게하거나앉게하여활동을실시해본다. 단, 앉을경우너무세게돌면영아가중심을잃을수있으므로영아의자세를보면서속도를조절한다. 영아가어지러워하지않으며흥미를느낄정도로만방석을움직여준다. 299

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 그림책속에누가있을까 활동자료 (Ⅰ수준) 반복되는어휘를말과몸짓으로표현해본다. ( 의사소통 > 말하기 > 말소리와몸짓으로의사표현하기 ) 그림책에관심을갖는다.

( 손흔들며 ) 스팟안녕? 2. 영아가동물의이름, 소리를들으며까꿍판을열어볼수있도록돕는다. 찍찍찍. 무슨소리지? 누구일까? 가열어볼까? 까꿍! ( 손흔들며 ) 생쥐야, 안녕? 3.

영아가그림책에관심을가지며책장을넘기고까꿍판을열어볼수있도록격려한다. ( 까꿍판을손가락으로가리키며 ) 누가있을까? 가열어볼까? 까꿍! 뻐끔뻐끔물고기가있었구나. ( 손흔들며 ) 물고기야, 안녕?

304 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 그림책속에누가있을까 활동자료 (Ⅰ수준) 반복되는어휘를말과몸짓으로표현해본다. ( 의사소통 > 말하기 > 말소리와몸짓으로의사표현하기 ) 그림책에관심을갖는다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 헝겊까꿍책 < 스팟, 안녕?> 에릭힐지음, 베틀북 1. 교사의무릎위에영아를앉히거나매트위에영아와나란히앉아그림책을본다. 멍멍! 얘이름은스팟이래. ( 손흔들며 ) 스팟안녕? 2. 영아가동물의이름, 소리를들으며까꿍판을열어볼수있도록돕는다. 찍찍찍. 무슨소리지? 누구일까? 가열어볼까? 까꿍! ( 손흔들며 ) 생쥐야, 안녕? 3. 영아가교사의동작을모방하여손을흔들어인사할수있도록돕는다. ( 손흔들며 ) 야, 물고기야, 안녕? 하고인사해볼까? 안녕? ( 영아의동작을모방하며 ) 와, 가물고기안녕해준거야? (Ⅱ수준) 1. 영아가그림책에관심을가지며책장을넘기고까꿍판을열어볼수있도록격려한다. ( 까꿍판을손가락으로가리키며 ) 누가있을까? 가열어볼까? 까꿍! 뻐끔뻐끔물고기가있었구나. ( 손흔들며 ) 물고기야, 안녕? 자, 스팟이이제어디로갈까? 가책넘겨볼까? 2. 영아가 안녕? 하고말과몸짓으로표현할수있도록격려한다. 여기에누가있을까? 가열어볼래? ( 손흔들며 ) 야옹, 고양이야, 안녕? 도고양이야, 안녕인사해볼까? 고양이야, 안녕. 만나서반가워. 안녕. 주의사항 헝겊책은영아가입으로빨기쉬우므로정기적으로세탁한다. 300

더주세요. 하는거야? ( 고개를좌우로흔들며 ) 먹고싶지않아요? 배부르니? 가그만먹고싶구나. 2. 높은곳에올라가려할경우, ( 손을옆으로흔들며 ) 야, 올라가면안돼요. 위험하지? ( 아래를가리키며 ) 내려오자. 3.

305 1 월요리조리흉내놀이 의사소통 사회관계 좋아요좋아, 안돼요안돼 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 말과몸짓으로자신의요구를표현할수있다. ( 의사소통 > 말하기 > 말소리와몸짓으로의사표현하기 ) ( 사회관계 > 정서인식과조절 > 자신의정서를느끼고표현하기 ) 1. 간식또는식사 ( 이유식 ) 중. 야, 간식더먹고싶니? ( 고개를끄덕이며 ) 네, 좋아요. 더주세요. 하는거야? ( 고개를좌우로흔들며 ) 먹고싶지않아요? 배부르니? 가그만먹고싶구나. 2. 높은곳에올라가려할경우, ( 손을옆으로흔들며 ) 야, 올라가면안돼요. 위험하지? ( 아래를가리키며 ) 내려오자. 3. 친구를물려고하거나할퀴려는행동을보일때, ( 영아를떼어놓으며단호한목소리로 ) 야, 안돼. 친구를아프게하는것은나빠. 친구가아야아파하잖아. ( 고개를흔들며 ) 싫어, 아니야. 라고하는거야. 주의사항 일과중영아의의사표현이일어나는다양한상황에서옳고그름을인식할수있도록적절히진행한다. 영아의감정과요구가표현되는순간을포착하여민감하게반응해준다. 301

야, 선생님은 를사랑해. (Ⅱ수준) 1. 영아를꼭안으며 사랑해 하고말해준다. 선생님은 를사랑해. 사랑해. 야. 2. 영아가교사또는친구를안아줄수있도록격려한다.

306 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 야, 사랑해 (Ⅰ 수준 ) 친숙한사람에게관심을표현한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 다른사람에게관심가지기 ) 1. 영아가정서적지지나격려를필요로할때영아를꼭안으며 사랑해 하고말해준다. ( 두팔을벌리며 ) 야, 안아주세요. ( 영아를안으며 ) 사랑해 야. 꼬옥. 야, 선생님은 를사랑해. (Ⅱ수준) 1. 영아를꼭안으며 사랑해 하고말해준다. 선생님은 를사랑해. 사랑해. 야. 2. 영아가교사또는친구를안아줄수있도록격려한다. 야, 선생님안아주세요. 꼬옥. 사랑해. 가선생님을안아주니까선생님은아이좋아. 야, 한테가서사랑해하고안아줄까? 사랑해. 가안아주니까 가방긋웃네. 그래, 꼭안아주니까 도기분이좋지? 302

살짝주먹을쥐어놀잇감을숨기고, 어디에갔는지영아에게물어본다. 야, 자동차가어디에갔지? 없어졌네! 자동차야! 어디에있니? 나와라! 3. 영아와함께찾는흉내를내며영아가찾으면잘했다고격려해준다. 어디갔을까?

307 1 월요리조리흉내놀이 탐색 표현 어느손에있지? 눈에보이지않는놀잇감을찾아본다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 활동자료 영아가좋아하는작은놀잇감 (I Ⅱ 수준 ) 1. 영아가좋아하는작은놀잇감을손바닥위에놓은채영아에게보여준다. 이가좋아하는자동차가선생님손에있네. ( 한손으로자동차를살살굴리며 ) 부릉부릉자동차가지나갑니다. 2. 살짝주먹을쥐어놀잇감을숨기고, 어디에갔는지영아에게물어본다. 야, 자동차가어디에갔지? 없어졌네! 자동차야! 어디에있니? 나와라! 3. 영아와함께찾는흉내를내며영아가찾으면잘했다고격려해준다. 어디갔을까? 선생님뒤에있나? 주머니에숨었나? 선생님손에있을것같니? 하나, 둘, 셋! 짜잔. 정말선생님손에있었네. 4. 손을바꾸어숨기고어느손에있는지찾아본다. 곰돌이가 랑숨기놀이를하고싶대. 어디갔지? 벌써숨어버렸네어느손에있을까? 여기있을것같니? ( 손을펼치며 ) 짠! 여기있었네. 가찾았구나. 303

0 세보육프로그램 탐색 표현 뻐끔뻐끔붕어입 움직이는대상을보며흉내내본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변생명체에관심가지기 ) 입술을움직여소리를만들어본다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 활동자료물고기가들어있는어항 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 교사와함께어항속물고기를본다. 뻐끔뻐끔. 물고기가있네.

308 0 세보육프로그램 탐색 표현 뻐끔뻐끔붕어입 움직이는대상을보며흉내내본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변생명체에관심가지기 ) 입술을움직여소리를만들어본다. ( 의사소통 > 말하기 > 발성과발음으로소리내기 ) 활동자료물고기가들어있는어항 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 교사와함께어항속물고기를본다. 뻐끔뻐끔. 물고기가있네. 물고기가 야, 하고부르네. 안녕, 물고기야. 2. 영아가물고기의입모양에관심을갖도록돕는다. 야, 물고기입좀봐. 뻐끔뻐끔하지? 뻐끔뻐끔. 3. 교사는입모양을보여주며영아가모방하기를격려한다. 뻐끔뻐끔. 선생님도물고기입처럼뻐끔뻐끔. 물고기한테도보여줄까? 물고기야 이도물고기처럼할수있어. 이것봐. 와, 이도뻐끔뻐끔했구나? 이입이물고기같네. 304

영아가관심을보이고다가오면교사가움직임을보여주어영아가자연스럽게따라해볼수있도록격려한다. 선생님이어떻게하고있니? 선생님처럼해볼래? 그래, 이렇게팔을올렸네. 잘하는구나. 이번엔선생님이어떻게하고있을까? 그래, 고개를끄떡끄떡하고있어.

309 1 월요리조리흉내놀이 탐색 표현 선생님처럼해봐요 선생님의간단한몸동작을모방한다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 활동자료 < 나처럼해봐라 > 동요가녹음된테이프 ( 혹은 CD) (Ⅰ 수준 ) (II 수준 ) 1. 교사는놀이중 < 나처럼해봐라 > 노래를들려주어영아들이흥미를느낄수있도록한다. 어, 무슨노래소리가들리지? 나처럼해봐라이렇게, 요렇게. 아이참재미있다. 2. 영아가관심을보이고다가오면교사가움직임을보여주어영아가자연스럽게따라해볼수있도록격려한다. 선생님이어떻게하고있니? 선생님처럼해볼래? 그래, 이렇게팔을올렸네. 잘하는구나. 이번엔선생님이어떻게하고있을까? 그래, 고개를끄떡끄떡하고있어. 가선생님이랑똑같이하네. 3. 준비된노래를들으며영아들과함께움직여본다. 1. 교사는다양한움직임을보여주며영아가자연스럽게따라해볼수있도록격려한다. 선생님처럼해봐라이렇게! 그래, 가선생님처럼다리를벌리고서있구나. 또선생님처럼해봐라요렇게! 맞았어, 두손으로얼굴을만지고있어 아이참재미있다! 2. 준비된노래에맞추어영아들과함께움직여본다. 305

이번에는 ( 음악에맞춰 ) 머리를흔들흔들하는구나. 산토끼토끼야. 가머리에손을올려깡충깡충! 토끼가되었네. (Ⅱ 수준 ) 1. 영아에게음악을들려주고자연스럽게음악의리듬에맞춰몸을움직여보게한다. 야! 신나는음악이나오네.

310 0 세보육프로그램 탐색 표현 내몸이흔들흔들 음악을들으며몸을자유롭게움직여본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 활동자료 영아들에게익숙하고신나는음악 ( I 수준 ) 1. 영아들에게익숙하고신나는음악을들려주며영아들이흥미를느낄수있도록한다. 달팽이집을지읍시다. 선생님팔이점점커진다. 이번에는점점작아지네. 2. 영아가음악에맞추어몸을흔들거나소리를내면영아의표현을격려하며노래를반복해서들려준다. 는손뼉을치네. 이번에는 ( 음악에맞춰 ) 머리를흔들흔들하는구나. 산토끼토끼야. 가머리에손을올려깡충깡충! 토끼가되었네. (Ⅱ 수준 ) 1. 영아에게음악을들려주고자연스럽게음악의리듬에맞춰몸을움직여보게한다. 야! 신나는음악이나오네. 가음악을들으며움직여볼까? 2. 교사가여러가지움직임을보여주며자연스럽게따라해볼수있도록해준다. 선생님도 처럼흔들흔들춤춰볼거야. 나비처럼훨훨날아볼까? 선생님엉덩이가흔들흔들! 3. 영아의자연스러운움직임을언어로표현해준다. 가신나게춤을추는구나. 야, 손뼉을짝짝짝쳐보았니? 이번에는발을쿵쿵굴렀네. 306

스카프를구겨보거나던져보며스카프의감촉을느낀다. 선생님은손으로꼭꼭구겨볼거야. 이번에는우리높이던져볼까? 하나, 둘, 셋!( 높이던져올린다 ) 와! 내려왔다. 가잡아볼래? (II 수준 ) 1. 영아와함께스카프를흔들어보고던지거나잡아본다. 야우리스카프를흔들어볼까? 위로던져보자.

311 1 월요리조리흉내놀이 탐색 표현 스카프놀이 활동자료 ( I 수준 ) 다양한스카프의촉감과색을느껴본다. ( 자연탐구 > 과학적탐구 > 주변의사물지각하기 ) 음악에맞추어몸을움직이며스카프를흔들어본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 다양한색과질감의스카프, 음악테이프 1. 영아가보는앞에서스카프를이리저리살살흔들고, 영아가관심을보이며다가오면함께만져본다. 여기알록달록스카프가있어. 만져볼까? 와, 부드럽다. 팔랑팔랑흔들리기도하네? 2. 스카프를구겨보거나던져보며스카프의감촉을느낀다. 선생님은손으로꼭꼭구겨볼거야. 이번에는우리높이던져볼까? 하나, 둘, 셋!( 높이던져올린다 ) 와! 내려왔다. 가잡아볼래? (II 수준 ) 1. 영아와함께스카프를흔들어보고던지거나잡아본다. 야우리스카프를흔들어볼까? 위로던져보자. 하나, 둘, 셋. 스카프가팔랑팔랑춤을추며내려오네. 가잡았구나. 2. 음악을들으며자유롭게스카프를움직여본다. 영아가다양한방법으로몸을움직이며스카프를흔들어볼수있도록교사도함께움직이며격려한다. 어! 노랫소리가들리네. 우리노래들으면서흔들흔들해볼까? 선생님스카프는훨훨날아간다. 스카프는빨리빨리움직이네. 주의사항 Ⅱ수준활동진행시활용하는음악은리듬의변화가분명하고경쾌한음악을이용하는것이효과적이다. 307

0 세보육프로그램 탐색 표현 마음껏긁적이기 소근육을이용하여마음껏긁적여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 움직임을통한즐거움을느낀다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 단순한미술경험시도하기 ) 활동자료 종이 ( 도화지나전지등 ), 영아용크레파스 (Ⅱ 수준 ) 1. 영아에게손에묻지않는영아용크레파스을주어만져보도록한다. 기다란이건뭘까?

312 0 세보육프로그램 탐색 표현 마음껏긁적이기 소근육을이용하여마음껏긁적여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 움직임을통한즐거움을느낀다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 단순한미술경험시도하기 ) 활동자료 종이 ( 도화지나전지등 ), 영아용크레파스 (Ⅱ 수준 ) 1. 영아에게손에묻지않는영아용크레파스을주어만져보도록한다. 기다란이건뭘까? 쓱싹쓱싹그림을그릴수있는크레파스구나. 한번만져볼까? 2. 바닥에전지를깔아놓고영아가볼수있도록큰동작으로긁적거리기를해본다. 커다란종이가있네. 종이에무얼그려볼까? 선생님이크레파스로동글동글. 와, 동그라미가나왔네. 3. 영아가종이에마음껏긁적여보도록하고영아가그린것에반응해준다. 도그려보자. 어떻게그려볼까? 가쭉 ~! 하고그려보았네. 는콕콕콕하고그렸구나. 우와, 재미있다. 주의사항 크레파스는무독성을제공하고영아가입에넣지않도록교사가함께놀이하면서살핀다. 308

1 월요리조리흉내놀이 탐색 표현 어디에붙여볼까? 시각적자료에호기심을갖는다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 소근육을조절하여사물을붙여본다.

< 만드는방법의예 > 준비물 : 전지, 실물사진, 헝겊조각 1 전지에영아들이흥미로워하는실물사진을오려붙인다. ( 예 : 과일, 자동차, 동물등 ) 2 사진위에두께 2.

끈적끈적. 이도만져볼까? 끈적끈적하지? 2. 헝겊조각을그림위에붙여본다. 선생님이이걸가져왔어. 만져볼까? 와, 부드럽다. 알록달록예쁜색깔이네. 선생님은이걸사과에붙여봐야지. 짠. 이도붙여볼까?

313 1 월요리조리흉내놀이 탐색 표현 어디에붙여볼까? 시각적자료에호기심을갖는다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 소근육을조절하여사물을붙여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료실물사진을붙인전지, 약 3 3cm 크기의천조각. < 만드는방법의예 > 준비물 : 전지, 실물사진, 헝겊조각 1 전지에영아들이흥미로워하는실물사진을오려붙인다. ( 예 : 과일, 자동차, 동물등 ) 2 사진위에두께 2.5cm 양면테이프를약 3cm 간격으로붙인다. 3 전지를바닥또는벽면에붙인다. (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아가전지속사진과양면테이프의끈적이는느낌에관심을갖도록돕는다. 와, 사과가있네. 만져볼까? 어? 끈적끈적. 이도만져볼까? 끈적끈적하지? 2. 헝겊조각을그림위에붙여본다. 선생님이이걸가져왔어. 만져볼까? 와, 부드럽다. 알록달록예쁜색깔이네. 선생님은이걸사과에붙여봐야지. 짠. 이도붙여볼까? 와, 딱붙었네. 는바나나에붙였네. 또붙여볼까? 와, 붙었다. 3. 선생님이말하는사물위에천조각을붙여본다. ( 교사는노래하며붙여본다.) 사과는어디있나. ( 천조각을붙이며 ) 여기. 야, 바나나는어디있을까? 그래, 여기. 이가붙여볼까? 주의사항 놀이중종이가찢어질수있으므로전지의테두리를테이프로완전히고정시킨다. 309

이가곰돌이인형을안아주고있구나. 곰돌아, 사랑해. 아빠곰돌이도안아줄까? 사랑해. 엄마곰돌이도안아주세요. 사랑해. 2. 교사는영아가보는앞에서 곰세마리 노래를들려준다.

314 0 세보육프로그램 탐색 표현 곰세마리 노래소리를들어본다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 노래를들으며몸을움직여본다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 활동자료곰돌이인형 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 1. 영아가곰돌이인형에관심을보이고다가가면교사는반응해준다. 이가곰돌이인형을안아주고있구나. 곰돌아, 사랑해. 아빠곰돌이도안아줄까? 사랑해. 엄마곰돌이도안아주세요. 사랑해. 2. 교사는영아가보는앞에서 곰세마리 노래를들려준다. 곰세마리가한집에있어아빠곰, 엄마곰, 아기곰. 아빠곰은뚱뚱해, 엄마곰은날씬해, 아기곰은너무귀여워. 으쓱으쓱잘한다. 3. 선생님을보며간단한몸동작을따라해본다. 이렇게요렇게으쓱으쓱. ( 손뼉을치며 ) 으쓱으쓱잘한다. 310

와, 여기에손이쏘옥들어가네. 이거뭘까? 이건가방이야. 2. 선생님과함께가방을들고걸어본다. 야, 가방들고선생님이랑토끼인형에게가볼까? 아장아장걸어서토끼에게갑니다.

315 1 월요리조리흉내놀이 탐색 표현 가방들고왔다갔다 단순한흉내놀이를즐긴다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 활동자료 재질이부드럽고영아가들기에적당한크기의가방 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가가방에관심을보이면교사가다가간다. 와, 여기에손이쏘옥들어가네. 이거뭘까? 이건가방이야. 2. 선생님과함께가방을들고걸어본다. 야, 가방들고선생님이랑토끼인형에게가볼까? 아장아장걸어서토끼에게갑니다. (Ⅱ수준) 1. 가방속에작은장난감이나여러가지사물을담아본다. 가방속에사과넣어볼까? 가방에쏘옥. 바나나도쏘옥넣었네. 2. 가방을들고방안을자유롭게다니며교사와이야기나눈다. 야, 가방들고어디가니? 야, 선생님사과하나만주세요. 아맛있다. 또 도줄까? 선생님이자동차가방에넣어줄까? 안녕. 잘가. 311

들어봐! 선생님이이렇게두드려서소리를내고있어. 2. 영아가여러가지물건을자유롭게두드리며소리내보도록한다. 도한번두드려볼래? 잘두드리는구나! 이번에는이것으로두드려볼까? 3. 영아가두드리는소리를격려하고말로표현해준다. 가이페트병으로두드렸더니통통통소리가나는구나! 그래! 주걱으로두드려도재미있는소리가나네. 딱딱딱! 1.

316 0 세보육프로그램 탐색 표현 두드려보아요 활동자료 (I 수준 ) (II 수준 ) 자신이두드려서만들어낸소리를들어본다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 서로다른소리를들어본다. ( 예술경험 > 심미적탐색 > 소리, 움직임, 시각적자료에호기심가지기 ) 안전하게두드릴수있는물건 ( 페트병, 나무주걱 ), 나무막대, 서로다른소리를들어볼수있는사물들 ( 냄비, 플라스틱통, 종이상자, 쿠션, 민빨래판등 ) 1. 영아가앉아있는근처에두드려서소리를내볼수있는여러가지물건을놓아둔다. 영아가관심을보이면교사가손으로두드리며소리를낸다. 들어봐! 선생님이이렇게두드려서소리를내고있어. 2. 영아가여러가지물건을자유롭게두드리며소리내보도록한다. 도한번두드려볼래? 잘두드리는구나! 이번에는이것으로두드려볼까? 3. 영아가두드리는소리를격려하고말로표현해준다. 가이페트병으로두드렸더니통통통소리가나는구나! 그래! 주걱으로두드려도재미있는소리가나네. 딱딱딱! 1. 다양한소리를낼수있는사물과두드릴수있는물건 ( 나무막대나주걱 ) 을함께묶어고정시켜둔다. 2. 영아가관심을보이면다가가함께나무막대나주걱으로두드려본다. 와, 이게뭘까? 냄비도있고그릇도있구나. 야! 우리나무막대로두드려볼까? 3. 영아가두드려서낸소리를영아와함께표현해본다. 야! 어떤소리가들리니? 그래, 딱딱 하는소리가들리는구나. 4. 서로다른소리가나는여러가지사물을두드려본다. 야, 여기냄비를두드려볼까? 와, 상자도두드려보자. 주의사항 나무막대나혹은주걱으로두드릴때옆의영아들이다치지않도록활동공간을확보하고, 교사가활동중인영아옆에서잘관찰한다. 312

( 토닥이며 ) 아기야, 잘자하고자장자장해줄까? 자장자장자장자장. 도같이토닥토닥해주자. 2. 영아와함께인형을토닥이며영아가즐겨듣던자장가를불러준다. 야, 우리아기야, 잘자하고자장가불러줄까. 자장자장우리아기. (Ⅱ수준) 1.

317 1 월요리조리흉내놀이 탐색 표현 우리아기자장자장 일상생활의경험을인형놀이로표현해본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 자장가소리를들어본다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 활동자료인형, 인형이불또는스카프, 영아가즐겨듣던자장가음반, CD 플레이어 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께인형이준비된매트위에앉아토닥이는모습을보여준다. 아기가누워있네. 아이졸려. 아기가졸린가봐. ( 토닥이며 ) 아기야, 잘자하고자장자장해줄까? 자장자장자장자장. 도같이토닥토닥해주자. 2. 영아와함께인형을토닥이며영아가즐겨듣던자장가를불러준다. 야, 우리아기야, 잘자하고자장가불러줄까. 자장자장우리아기. (Ⅱ수준) 1. 영아와함께인형과인형이불 ( 스카프 ) 이준비된매트위에앉아토닥이는모습을보여준다. 야, 아기가아이졸려하고누워있네. 선생님이랑아기재워줄까? 자장자장자장자장. 2. 인형에게이불을덮어준다. 야, 아기가아이추워하네. 어떻게할까? ( 이불을보이며 ) 그래, 가찾았구나. 여기이불이있었네. 가아기한테덮어줄래? 3. 영아와함께인형을토닥이며영아가즐겨듣던자장가를불러준다. 야. 아기야, 잘자하고자장가불러줄까? 엄마가섬그늘에굴따러가면 ~ 쉿, 야, 아기가잠들었나봐. 자장자장. 자장자장. 313

동쪽하늘에서도서쪽하늘에서도. 반짝반짝작은별아름답게비추네. 2. 교사가영아를안고별모빌을움직이며노래를들려준다. 여기별이있네. 이가별만져볼까? 어, 별이움직이네. 반짝반짝작은별. (Ⅱ수준) 1.

318 0 세보육프로그램 탐색 표현 반짝반짝 노래소리를들어본다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 노래를들으며손을움직여본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 펠트천으로제작한별모빌 (Ⅰ 수준 ) 1. 놀이중에교사가작은별노래를들려준다. 반짝반짝작은별아름답게비추네. 동쪽하늘에서도서쪽하늘에서도. 반짝반짝작은별아름답게비추네. 2. 교사가영아를안고별모빌을움직이며노래를들려준다. 여기별이있네. 이가별만져볼까? 어, 별이움직이네. 반짝반짝작은별. (Ⅱ수준) 1. 교사가영아에게손동작을보여준다. ( 교사가두손을움직이며 ) 반짝반짝, 반짝반짝작은별이에요. 반짝반짝, 이도 이도작은별이되었네. 2. 작은별노래를들으며영아가손동작을흉내내어본다. 반짝반짝작은별아름답게비추네. 314

1 월요리조리흉내놀이 탐색 표현 멍멍멍! 음메음메 활동자료 동물울음소리를주의깊게들어본다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 소리를흉내내어본다.

뭘까? 와! 줄무늬호랑이도있어. 2. 영아와함께놀잇감을조작하여동물소리를들어본다. 야, 선생님이이렇게꾹누르니까동물소리가들린다. 멍멍멍! 강아지소리야! 어흥! 호랑이소리도들리네. 3.

가꾹눌렀더니동물소리가들리네. 어흥 ~ 호랑이소리가들리는구나. 또어떤소리가날까? 와! 음머 ~~ 소울음소리구나. 2. 영아가눌러서나는동물울음소리를들으며, 따라서소리내본다.

319 1 월요리조리흉내놀이 탐색 표현 멍멍멍! 음메음메 활동자료 동물울음소리를주의깊게들어본다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 소리를흉내내어본다. ( 예술경험 > 예술감상 > 소리나노래즐겨듣기 ) 조작하면동물소리가나는놀잇감 (I 수준 ) 1. 누르거나당기면동물소리가나는놀잇감을영아에게보이며흥미를가질수있도록돕는다. 야, 여기동물들이있네. 뭘까? 와! 줄무늬호랑이도있어. 2. 영아와함께놀잇감을조작하여동물소리를들어본다. 야, 선생님이이렇게꾹누르니까동물소리가들린다. 멍멍멍! 강아지소리야! 어흥! 호랑이소리도들리네. 3. 영아스스로조작하여동물소리를들어볼수있도록격려한다. 이번에는어떤동물소리를들어볼까? 가눌러볼래? 멍멍멍강아지소리가들리네. (II 수준 ) 1. 영아스스로놀잇감을조작하여동물소리를들어본다. 가꾹눌렀더니동물소리가들리네. 어흥 ~ 호랑이소리가들리는구나. 또어떤소리가날까? 와! 음머 ~~ 소울음소리구나. 2. 영아가눌러서나는동물울음소리를들으며, 따라서소리내본다. ( 영아가놀잇감을조작한후 ) 멍멍멍! 이도강아지소리내볼까? 주의사항 건전지가들어있는놀잇감을선택할때는건전지를교체할때쉽게뚜껑을열수있는지확인하고나사가돌출되지않은것으로선택한다. 호랑이, 소, 강아지, 고양이등변별이쉽고특징이분명한동물의소리가녹음된놀잇감을선택한다. 315

0 세보육프로그램 탐색 표현 숟가락으로냠냠 숟가락을손으로쥘수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 숟가락으로음식먹는흉내를내본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 활동자료소꿉숟가락, 소꿉그릇 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사는소꿉숟가락과소꿉그릇을들고영아곁으로다가간다. 야, 여기숟가락하고그릇이있네. 선생님하고숟가락으로냠냠먹어볼까?

320 0 세보육프로그램 탐색 표현 숟가락으로냠냠 숟가락을손으로쥘수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 숟가락으로음식먹는흉내를내본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 활동자료소꿉숟가락, 소꿉그릇 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사는소꿉숟가락과소꿉그릇을들고영아곁으로다가간다. 야, 여기숟가락하고그릇이있네. 선생님하고숟가락으로냠냠먹어볼까? ( 입을크게벌리며 ) 아 ~ 2. 영아가숟가락을손으로잡아보도록한다. 가잡아볼까? 와 ~ 가숟가락을잡았네. 3. 영아가숟가락을잡고자유롭게탐색해보도록한다. (Ⅱ수준) 1. 교사는영아에게숟가락으로음식먹는모습을보여준다. 음! 맛있다. 냠냠 숟가락으로떠서냠냠냠 ~ 2. 영아가숟가락을잡고입에가까이대보도록한다. 가숟가락을손으로잡았네. 가숟가락을그릇에넣어서음식을떠서냠냠 3. 영아와교사, 영아와영아가숟가락을쥐고음식먹는놀이를한다. 야, 에게먹여줄까? 아! 냠냠정말맛있다. 주의사항 영아가소꿉숟가락과그릇을입에대거나빨기도하므로깨끗하게소독한것을제공한다. 316

321 2 월 내가해볼래요

322

323 2 월내가해볼래요 2 월 내가해볼래요 내가해볼래요. 주제에서는영아들이성장함에따라영아의발달수준에적절한환경속에서영아가자신의의도를자유롭게시도해보고탐색해볼수있도록한다. 영아들은점차스스로해볼수있는것들이많아지고, 스스로도전해보는경험들속에서자신에대한유능감과긍정적인자아를형성할수있다. 개월별특징 14~18개월점차어떠한것이일어나는원인을인식하게되고다른사람의행동을모방하는것이놀이의일부가된다. 같은형태로반복적인놀이행동을하며자신의놀이를발달시킨다. 19~23개월자아개념이계속발달하고, 타인의감정을인식하여자신들의행동에반영한다. 다른사람의행동을모방하여놀이로다양하게표현한다. 언어발달이급속하게이루어져언어로자신의욕구를표현하거나다른사람에게요구할수있다. 주제관련환경구성 영아가많은것을스스로시도할수있도록안전한환경을구성하도록한다. 영아가경험을통하여새로운말이나단어를배울수있도록손인형, 그림책등언어영역을다양하게구성하도록하며, 교사는일상생활속에서영아와많은이야기를나누도록한다. 점차소근육이발달해가므로소근육을이용하여놀이할수있는붙였다떼는놀잇감, 넣어보기, 꺼내보기, 열고닫기등의놀잇감을준비하도록한다. 20개월이후의영아들에게는영아용변기를준비하여조금씩경험해보도록한다. 주제전개시유의점 2월활동의 Ⅰ수준은 14~18개월, Ⅱ수준은 19~23개월영아를대상으로한다. 18개월이상이되면영아의배변훈련이가능하나, 장이나방광을조절할수있는능력과대소변을안전히가리기까지의시간, 그리고언어적표현등에서개인차가매우클수있음을고려해야한다. 또한배변훈련에서영아에게심리적인압박감을주는것은부정적인영향을미칠수있으므로조심스럽게시도하도록한다. 319

324 0 세보육프로그램 2 월보육계획안 주제 : 내가해볼래요 활동 주 1 주 2 주 3 주 4 주 등원및맞이하기 내신발을정리해요 일상생활 수유및이유식두손으로컵들고마셔보아요이유식먹기전 후에손씻기 낮잠및휴식기분좋게일어나기내베개예요 기저귀갈기쉬, 응가표현하기변기에앉아보기 목도리줄다리기 문놀이 신체 움직임 악어떼놀이 다리건너기 양말을벗어요 가방놀이 놀이활동 의사소통 사회관계 이건내거예요예, 대답놀이응가했어요내가가져올래요 인형어부바보들보들로션바르기여기있다내신발 내서랍에넣어요 공이왔다갔다 탐색 표현 쏘옥끼우기 재미있는소꿉놀이 찰찰찰흔들어요 형님반에가봐요 귀가및가정과의연계 친구와인사하고헤어지기 ( 영아의하루일과및기분상태전달하기 ) 320

2 월내가해볼래요 신체 움직임 목도리줄다리기 줄 ( 목도리 ) 을잡고흔들고당겨볼수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 비이동운동시도하기 ) 활동자료 목도리 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게목도리를보여주고, 목에감아본다. 여기에 의목도리가있구나. 목도리가길쭉하네. 목에감아볼까? 아이, 따뜻해. 2.

325 2 월내가해볼래요 신체 움직임 목도리줄다리기 줄 ( 목도리 ) 을잡고흔들고당겨볼수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 비이동운동시도하기 ) 활동자료 목도리 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게목도리를보여주고, 목에감아본다. 여기에 의목도리가있구나. 목도리가길쭉하네. 목에감아볼까? 아이, 따뜻해. 2. 목도리양끝을교사와영아가한쪽씩잡고교사가천천히흔들고빙글빙글돌려본다. 선생님이빙글빙글돌려봐야지. 와, 목도리가빙글빙글돌려지네. 이번에는흔들흔들흔들어보자. 흔들흔들. (Ⅱ수준) 1. 영아에게목도리를주고, 자유롭게탐색해보도록한다. 의목도리가길쭉하게생겼네. 만져볼까? 와, 부드럽다. 2. 목도리끝을교사와영아가한쪽씩잡고천천히당겼다밀어본다. 선생님이목도리를천천히당겨볼게. 쭈욱 ~ 의몸이앞으로왔구나. 이번에는 도당겨볼까? 와! 선생님이앞으로쭉 ~ 왔네. 주의사항 목도리는너무길지않은영아용목도리로놀이하도록한다. 목도리를당길때너무세게당기지말고, 영아를살피며천천히밀고당기며놀이한다. 321

가선생님문으로쏙들어왔네. (Ⅱ수준) 1. 영아와마주보고앉아서손뼉을치며동대문노래를불러본다. 하고선생님하고노래불러볼까? 동동동대문을열어라. 남남남대문을열어라.

326 0 세보육프로그램 신체 움직임 문놀이 (Ⅰ 수준 ) 문놀이를하며즐겁게몸을움직여본다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 1. 영아와두손을마주잡고 동대문 노래를불러주며놀이한다. 선생님하고 하고손잡았네. 동동동대문을열어라. 남남남대문을열어라. 열두시가되면은문을닫는다 ( 손잡은영아를껴안는다.). 잡았다. 가선생님문으로쏙들어왔네. (Ⅱ수준) 1. 영아와마주보고앉아서손뼉을치며동대문노래를불러본다. 하고선생님하고노래불러볼까? 동동동대문을열어라. 남남남대문을열어라. 열두시가되면문을닫는다. 잡았다! 2. 교사가몸을구부려문을만들고영아가지나가도록해본다. 와! 선생님이문을만들었네. 가지나가볼래? 엉금엉금. 가선생님문을지나가네. 주의사항 영아들이한꺼번에지나가려하지않도록천천히놀이를진행한다. 322

327 2 월내가해볼래요 신체 움직임 악어떼놀이 기어보기, 걸어보기등몸을움직이는것을즐긴다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 몸움직임즐기기 ) 노랫말에따라몸을움직일수있다. ( 예술표현 > 예술적표현 > 몸동작으로반응하기 ) 활동자료 동요 CD, 악어손인형 < 만드는방법의예 > 준비물 : 초록색누빔천, 촉감천, 바늘, 실, 눈알 1 초록색누빔천을교사의손이들어갈만한크기로자르고뒤집어서꿰맨다. 2 악어입부분에는영아들이촉감을느낄수있는천을덧대고꿰맨다. 3 윗부분에눈알을붙인다. (Ⅰ 수준 ) 1. 악어인형을교사손에끼어움직여보며영아에게보여준다. 안녕? 나는악어야! 2. 악어인형의입을벌려영아의손, 발, 등에비벼준다. 악어가입을쫙! 와, 악어입이크네. 악어입속을만져볼까? 오돌도돌하구나. 악어입속에 손이쏙. 짠! 다시나왔다. 이번에는 발도악어입속으로쏙. (Ⅱ수준) 1. 영아에게노래를불러주고악어의입을벌려영아의손, 발등에비벼주며놀이한다. 와, 악어가입을쫙벌렸네. 악어입정말크다. 의손이악어입으로쏙. 짠! 다시나왔다. 2. 악어떼 노래를불러주어기어가보기, 걸어보기를하며놀이해본다. 악어가어디로갈까? 뒤에악어가따라가네. 엉금엉금 잡았다! 도악어잡아볼까? 엉금엉금기어서가자. 악어떼가나온다. 악어떼! 악어가도망간다. 323

328 0 세보육프로그램 주의사항 노래의빠르기를달리하여다양하게놀이한다. Ⅱ수준의영아는잡기놀이로확장해볼수있다. 324

2 월내가해볼래요 신체 움직임 다리건너기 활동자료 (Ⅰ수준) 약간의높이가있는곳을오르내릴수있다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 기구를이용하여신체활동시도하기 ) 높이가있는놀이감위를걸어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 영아용평균대 1. 약간의높이가있는놀이감을놓아주고, 영아와앉아본다. 이게뭐지? 선생님은여기앉아봐야지. 도앉아볼래?

329 2 월내가해볼래요 신체 움직임 다리건너기 활동자료 (Ⅰ수준) 약간의높이가있는곳을오르내릴수있다. ( 신체운동 > 신체활동참여 > 기구를이용하여신체활동시도하기 ) 높이가있는놀이감위를걸어본다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 이동운동시도하기 ) 영아용평균대 1. 약간의높이가있는놀이감을놓아주고, 영아와앉아본다. 이게뭐지? 선생님은여기앉아봐야지. 도앉아볼래? 같이앉았네. 2. 교사가영아의두손을맞잡고천천히걸어본다. 선생님이랑손잡고천천히걸어볼까? 흔들흔들하지? 와! 잘걷는구나. (Ⅱ수준) 1. 영아용평균대위를영아가올라가보도록한다. 야, 선생님하고여기올라가볼까? 선생님먼저, 그리고 도영차! 올라왔네. 2. 영아의손을잡아주어천천히걸어보도록돕는다. 선생님손잡고천천히걸어볼까? 옆으로빠지지않게조심조심. 3. 영아가스스로하고자할때격려해주어놀이하도록한다. 가혼자서해보고싶구나. 선생님이옆에서받쳐줄게. 천천히걸어가보자. 와! 가혼자서도잘가는구나. 주의사항 영아용평균대는높이가 10cm 이내로높지않은것, 너비는 20cm 이상의넓은것을사용하도록한다. 신문지를넣은우유곽여러개를단단히붙여서제작할수도있다. 325

영아가양말을벗어볼수있도록이야기해주고도와준다. 야, 양말을벗어볼까? 어떻게벗어야하지? 그래, 여기를쏙! 잡아당기면되는구나. 하나, 둘, 셋! 쏘 ~ 옥. 잘안되네. 다시천천히잡아당겨볼까? 2.

330 0 세보육프로그램 신체 움직임 양말을벗어요 양말을잡아당겨벗을수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 활동자료 영아양말 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사의발에신은양말을보여주며영아와함께이야기한다. 선생님발에뭐가있지? 아 ~ 양말이있구나. 발에도양말이있네. 2. 영아를교사의무릎에앉히고영아의양말을반쯤벗겨준다음잡아당겨보도록한다. 양말을벗어볼까? 선생님이잘벗겨지게도와줄게. 쏘 ~ 옥. 와! 가양말을잘벗었구나. (Ⅱ수준) 1. 영아가양말을벗어볼수있도록이야기해주고도와준다. 야, 양말을벗어볼까? 어떻게벗어야하지? 그래, 여기를쏙! 잡아당기면되는구나. 하나, 둘, 셋! 쏘 ~ 옥. 잘안되네. 다시천천히잡아당겨볼까? 2. 영아가양말벗기를시도하려고할때교사가반응해주며도와준다. 가양말을벗어보려고하는구나? 어, 그렇게하는거야? 와 ~ 우리 가양말을잘벗었구나. 주의사항 처음영아가양말벗기를시도할때선생님은양말의뒤축을미리벗겨주어영아가쉽게성취감을느낄수있도록돕는다. 양말을잡아당기다가뒤로넘어져머리를바닥에찧을수있으므로안전에유의한다. 326

2 월내가해볼래요 신체 움직임 가방놀이 여러가지가방을열고닫아볼수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 가방을이용하여즐겁게놀이할수있다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 활동자료 여러가지영아용가방 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가가방메는모습을보여주고영아에게여러가지가방을보여준다. 선생님이가방을메어봐야지. 와! 선생님이가방을메었다.

331 2 월내가해볼래요 신체 움직임 가방놀이 여러가지가방을열고닫아볼수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 가방을이용하여즐겁게놀이할수있다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 활동자료 여러가지영아용가방 (Ⅰ 수준 ) 1. 교사가가방메는모습을보여주고영아에게여러가지가방을보여준다. 선생님이가방을메어봐야지. 와! 선생님이가방을메었다. 가방메고저 ~ 기갔다올게요. 여기다른가방도많이있네. 2. 영아가가방을선택하면가방을열어볼수있도록도와준다. 가방을열어볼까? 손가락으로여기를잡고, 쭉 ~ 잡아당기니까. 열렸다! 이가방도열어볼까? (Ⅱ수준) 1. 여러가지가방중영아가가방을선택하여메어본다. 와, 여기에여러가지가방이있구나. 는어떤가방을메어볼까? 2. 영아가손가락으로지퍼를잡고가방을열어볼수있도록도와준다. 기방을어떻게열까? 아, 여기를잡고쭉 ~ 잡아당기면열리는구나. 가잡아서열어볼까? 쭈 ~ 욱. 와열렸다. 여기에무얼넣어볼까? 그래, 과일넣고다시닫아주자. 3. 가방을어깨에메거나손에들고교실의이곳, 저곳을이동하여본다. 가방을메고어디갈까? 저쪽으로가볼까? 327

여기, 의우유병이랑, 양말이있네. 여기비밀상자에한개씩넣어볼까? 다넣었네. 이제한개씩꺼내보자. 쑤욱 ~ 와! 의우유병이나왔네. 또뭐가있을까? 손을넣어꺼내볼까? 쑤욱 ~ 의양말이나왔네. (Ⅱ수준) 1.

332 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 이건내거예요 친숙한사물의이름을듣고의미를알수있다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 내물건을인식한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과자연현상에관심가지기 ) 활동자료 영아의물건 ( 우유병, 옷, 양말등 ), 비밀상자 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게친숙한물건을상자속에담아보고꺼내보며물건의이름을들려준다. 여기, 의우유병이랑, 양말이있네. 여기비밀상자에한개씩넣어볼까? 다넣었네. 이제한개씩꺼내보자. 쑤욱 ~ 와! 의우유병이나왔네. 또뭐가있을까? 손을넣어꺼내볼까? 쑤욱 ~ 의양말이나왔네. (Ⅱ수준) 1. 상자속에서물건을꺼내보며영아에게사물의이름을들려준다. 2. 영아에게익숙한물건을한개씩보여주며, 영아가자신의것을찾아볼수있도록해준다. 상자속에또무엇이있을까? 같이꺼내볼까? 짠! 우유병이네. 우유병은누구것일까? 그래 ~ 거였구나. 이거는누구거지? 그래. 친구 거구나. 이제우유병저기위에다가올려놓을까? 328

영아가원하면영아에게인형을업혀준다. 아기인형도어부바해줄까? 가업어줄래? (Ⅱ수준) 1. 교사가인형을어부바하는모습을보여준다. 어부바어부바. 어부바하고어이갈까. 어부바하고어이갈까. 어부바어부바. 도인형을업어주고싶었구나.

333 2 월내가해볼래요 의사소통 사회관계 인형어부바 교사에게업혀보며안정적인애착을형성한다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 인형을업어주며모방행동을즐긴다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 활동자료 아기인형, 영아용포대기, 안전거울 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아를어부바해주며리듬감있게움직여준다. 선생님이 이어부바해줄까? 어부바어부바 ~ 선생님이업어주니까기분이어때? 2. 영아가원하면영아에게인형을업혀준다. 아기인형도어부바해줄까? 가업어줄래? (Ⅱ수준) 1. 교사가인형을어부바하는모습을보여준다. 어부바어부바. 어부바하고어이갈까. 어부바하고어이갈까. 어부바어부바. 도인형을업어주고싶었구나. 선생님이 등에인형업혀줄까? 2. 영아의등뒤에도인형을업혀포대기를해주고, 함께걸어다녀본다. 우리 가선생님이랑똑같이인형아기를업었네. 아기인형이어부바해서너무좋겠구나. 거울가서봐볼까? 포대기속에아기인형이있구나. 애기업고어디가볼까? 저기로가볼까? 주의사항 영아에게친숙한인형을선택하여놀이한다. 329

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 예! 대답놀이 자신을부르는이름을듣고반응한다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) 책속에나오는대답을따라해보며대답놀이에흥미를가진다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 활동자료예! 대답놀이책 ( 웅진닷컴 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 어린이집에서지낼동안영아의이름을불러주고대답해주는놀이를반복한다.

334 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 예! 대답놀이 자신을부르는이름을듣고반응한다. ( 의사소통 > 듣기 > 소리구분하여듣기 ) 책속에나오는대답을따라해보며대답놀이에흥미를가진다. ( 의사소통 > 읽기 > 그림책에흥미가지기 ) 활동자료예! 대답놀이책 ( 웅진닷컴 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 어린이집에서지낼동안영아의이름을불러주고대답해주는놀이를반복한다. ( 기저귀갈때, 수유시, 놀이시간등 ) 야! 네 ~! ( 교사가대답해준다.) 쉬했구나? 우리기저귀갈까? 야! 네 ~! 맛있는이유식먹을까요? 가오물오물. 맛있게먹는구나. (Ⅱ수준) 1. 네! 대답놀이 책을영아에게읽어준다. 야옹아, 야옹아! 야옹이는어떤대답? 야옹이는야옹하고대답하네. 멍멍이는어떤대답할까? 멍멍하고대답하는구나. 2. 어린이집에서지내는동안영아의이름을수시로불러주고대답해보는놀이를하고, 영아가대답하면반응해준다. 야! 는어떻게대답하나? 네! 그렇게대답하는거구나. 우리 기저귀갈까? 네! 그래. 기저귀갈자. 주의사항 하루일과속에서영아의이름을부르며놀이할때교사는영아의눈을마주치고이야기해준다. 330

2 월내가해볼래요 의사소통 사회관계 보들보들로션바르기 활동자료 (Ⅰ수준) 로션을바르며양육자와친밀감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 로션을바르며부드러운촉감을느낀다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각적자극에반응하기 ) 영아용로션 1. 영아가깨끗하게씻고난뒤, 로션을부드럽게발라준다. 가뽀드득뽀드득깨끗하게씻었구나.

335 2 월내가해볼래요 의사소통 사회관계 보들보들로션바르기 활동자료 (Ⅰ수준) 로션을바르며양육자와친밀감을갖는다. ( 사회관계 > 사회적관계 > 양육자와애착형성하기 ) 로션을바르며부드러운촉감을느낀다. ( 신체운동 > 감각과신체인식 > 감각적자극에반응하기 ) 영아용로션 1. 영아가깨끗하게씻고난뒤, 로션을부드럽게발라준다. 가뽀드득뽀드득깨끗하게씻었구나. 우리 얼굴 ( 몸 ) 에선생님이로션발라줄게. 로션을손에짜서냄새를맡아볼까? 음 ~ 좋은냄새가나네. 예쁜볼에도보들보들. 예쁜이마에도보들보들. 이번에는손에도발라볼까? " 손을슥슥비벼볼까? 와! 손이보들보들해졌네. (Ⅱ수준) 1. 영아의손에로션을묻혀주어영아가스스로발라보도록한다. 가뽀드득뽀드득깨끗하게씻었구나. 로션을발라볼까? 손에로션을덜어줄게. 얼굴에도발라볼까? 손에도발라보자. 가혼자서도잘발랐구나. 좋은냄새가나네. 2. 로션바르는것을교사가마무리해준다. 선생님도 의얼굴 ( 몸 ) 에로션을발라줄게. 보들보들하지? 그리고또어디에발라줄까? 그래, 여기에발라줄까? 우리 팔에도발라줄게. 우리 보들보들해져라! 주의사항 영아가로션을입에넣지않도록주의한다. 331

0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 응가했어요! 쉬, 응가를말로표현할수있다. ( 의사소통 > 말하기 > 소리와몸짓으로의사표현하기 ) 배변후의느낌을느껴보며배설습관을갖는다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 규칙적인배설습관갖기 ) 활동자료 기저귀, 영아용변기 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가배변을했을시, 기저귀를갈아주거나엉덩이를씻어주며이야기해준다. 가응가했네.

336 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 응가했어요! 쉬, 응가를말로표현할수있다. ( 의사소통 > 말하기 > 소리와몸짓으로의사표현하기 ) 배변후의느낌을느껴보며배설습관을갖는다. ( 기본생활 > 건강한생활 > 규칙적인배설습관갖기 ) 활동자료 기저귀, 영아용변기 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아가배변을했을시, 기저귀를갈아주거나엉덩이를씻어주며이야기해준다. 가응가했네. 선생님이깨끗이엉덩이닦아줄게.( 기저귀갈아줄게 ) 2. 영아의반응에대해교사가반응해준다. 뽀송뽀송 ~ 의엉덩이가깨끗해졌다. 기저귀를갈고나니까 가기분이좋아졌구나. 의얼굴이활짝웃는예쁜얼굴이됐네. (Ⅱ수준) 1. 영아가낮잠을자고일어난뒤변기에앉혀본다. 야, 잘자고일어났어? 변기에앉아서쉬 ~ 한번해볼까? 2. 영아가 쉬, 응가 를말로표현해보도록하며, 영아의행동을격려해주고반응해준다. 응가 ~ 해볼까? ( 배변했을경우 ) 와! 가응가했구나. 너무잘했네. 이게뭐지? 그래, 응가네. ( 배변하지않았을경우 ) 응가가안나왔구나. 다음에또앉아보자. 주의사항 Ⅱ수준활동시영아의작은반응 ( 몸짓, 표정, 발성등 ) 에교사가긍정적인격려를해준다. 332

2 월내가해볼래요 의사소통 사회관계 여기있다! 내신발 자신의신발을찾아볼수있다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 자신의얼굴사진을인식할수있다. ( 사회관계 > 자기존중 > 자신을분리된존재로서인식하기 ) 활동자료영아신발, 신발장표시 ( 영아의사진이용 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께신발장을보며영아의신발을찾아본다. 신발이어디에있을까?

337 2 월내가해볼래요 의사소통 사회관계 여기있다! 내신발 자신의신발을찾아볼수있다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 자신의얼굴사진을인식할수있다. ( 사회관계 > 자기존중 > 자신을분리된존재로서인식하기 ) 활동자료영아신발, 신발장표시 ( 영아의사진이용 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께신발장을보며영아의신발을찾아본다. 신발이어디에있을까? ( 영아의손을잡고함께가리켜보며 ) 바로여기있지! 의신발이구나. 신발신고나들이나가볼까? (Ⅱ수준) 1. 영아와함께신발장에놓인신발을찾아본다. 신발이어디에있을까? 어, 거기에있어? 와! 가신발을잘찾았구나. 2. 나들이후영아와함께신발장내자리 ( 얼굴사진 ) 를찾아신발을정리해본다. 신발장에 얼굴이어디있을까? 바로여기있구나! 신발을여기에놓아볼까? 선생님하고같이신발을들고, 쏙 ~ 넣자. 와, 신발이 자리에들어갔네. 주의사항 등 하원시나나들이때영아가신발을찾고정리하는반복적인놀이경험으로말소리를이해할수있도록돕는다. 영아가신발을만지고난후손을씻어준다. 333

다먹은우유병선생님하고같이바구니에정리해볼까? 2. 영아가간단한지시를따르면반응해준다. 우와! 우리 가잘했구나. (Ⅱ수준) 1. 영아가교사가이야기한물건을가져올수있도록도와준다. 가서랍에서기저귀를꺼내줄래?

338 0 세보육프로그램 의사소통 사회관계 내가가져올래요 경험과관련된말을인식할수있다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 교사의이야기를듣고, 간단한지시를따를수있다. ( 의사소통 > 말하기 > 말소리와몸짓으로의사표현하기 ) 활동자료영아에게친숙한물건 ( 우유병, 놀잇감등 ) (Ⅰ 수준 ) 1. 영아에게친숙한물건 ( 우유병 ) 들을정리해보도록한다. 가우유를다먹었구나. 다먹은우유병선생님하고같이바구니에정리해볼까? 2. 영아가간단한지시를따르면반응해준다. 우와! 우리 가잘했구나. (Ⅱ수준) 1. 영아가교사가이야기한물건을가져올수있도록도와준다. 가서랍에서기저귀를꺼내줄래? 가잘가져왔구나. 고맙습니다. 2. 놀이를하면서영아에게간단한심부름을유도해본다. 옆에있는인형선생님주세요. ( 영아의반응에 ) 가선생님한테인형을가져다주었구나. 고맙습니다. 주의사항 심부름놀이시에는영아가혼자들수있도록가볍고, 안전한물건을사용하도록한다. 334

2 월내가해볼래요 탐색 표현 내서랍에넣어요 내물건이있는곳에관심을가진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과환경에관심가지기 ) 내얼굴사진을보고내서랍을찾을수있다. ( 사회관계 > 자기존중 > 자신을분리된존재로서인식하기 ) 활동자료 개인서랍장, 영아의얼굴사진 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께영아의얼굴사진이붙여진서랍장을찾아본다. 서랍이어디있을까?

339 2 월내가해볼래요 탐색 표현 내서랍에넣어요 내물건이있는곳에관심을가진다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 주변의사물과환경에관심가지기 ) 내얼굴사진을보고내서랍을찾을수있다. ( 사회관계 > 자기존중 > 자신을분리된존재로서인식하기 ) 활동자료 개인서랍장, 영아의얼굴사진 (Ⅰ 수준 ) 1. 영아와함께영아의얼굴사진이붙여진서랍장을찾아본다. 서랍이어디있을까? 그래, 여기있지! 서랍장앞에 사진이있구나. 서랍장을선생님하고같이열어볼까? (Ⅱ수준) 1. 영아가자신의얼굴사진을보고서랍장을찾아보도록한다. 의서랍장이어디있지? 찾았다! 여기있네! 가서랍을잘찾았구나. 친구 서랍은어디있을까? 잘찾았구나. 짝짝짝! 2. 영아의서랍을찾아자신의물건을넣어본다. 양말을서랍에넣어볼까? 서랍이어디에있지? 주의사항 반복적인놀이경험으로영아가자연스럽게찾아보도록한다. 영아의얼굴사진은영아가쉽게알아볼수있는크기로준비한다. 335

2 상자안에탁구공을넣고상자윗면에 OHP필름으로덮고테이프로붙여고정시킨다. (Ⅰ 수준 ) 1. 탁구공이든상자를움직여소리를들려주며관심을끈다. 어디서소리가나지? 여기에서소리가났구나. 상자에공이들어있네. 2.

340 0 세보육프로그램 탐색 표현 공이왔다! 갔다! 활동자료 공의움직임을따라볼수있다. ( 자연탐구 > 탐구적탐구 > 탐색반복하기 ) 상자를양손으로잡고움직일수있다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 소근육조절하기 ) 상자 ( 영아에게적합한크기 ), 탁구공 < 만드는방법의예 > 준비물 : 상자 (20cmX25cmX5cm정도 ), 탁구공, OHP필름, 테이프 1 색깔시트지나펠트지를이용해상자겉면을싼다. 2 상자안에탁구공을넣고상자윗면에 OHP필름으로덮고테이프로붙여고정시킨다. (Ⅰ 수준 ) 1. 탁구공이든상자를움직여소리를들려주며관심을끈다. 어디서소리가나지? 여기에서소리가났구나. 상자에공이들어있네. 2. 영아와함께탁구공이든상자를천천히움직여보며, 소리와움직임을본다. 상자를움직여볼까? 어! 공도움직이는구나. 스윽 ~ 스윽 ~ 소리가나네. 조금빨리움직여볼까? 도흔들어볼까? (Ⅱ수준) 1. 영아와함께공이든상자를천천히움직여본다. 2. 영아가자유롭게상자를움직여보도록하고움직임에대해이야기해준다. 가상자를움직여볼까? 공이어디로갔나? 이쪽으로왔구나. 조금빨리흔들어볼까? 공이이리저리움직이네. 소리도빨라졌네. 슥슥슥. 336

( 고리속에손을넣어보이며 ) 선생님손이쏙 ~ 도고리구멍에손을넣어볼까? 선생님이쏙! 하고여기에끼웠네. 가빼볼까? (Ⅱ수준) 1. 영아와고리대에끼워져있는고리를빼본다. 여기끼워져있는고리를빼볼까? 가고리를뺐구나. 쏙 ~ 빠졌다! 2.

341 2 월내가해볼래요 탐색 표현 쏘옥! 끼우기 빼고, 끼워보는놀이를반복적으로시도한다. ( 자연탐구 > 탐구적태도 > 탐색반복하기 ) 눈과손의협응력을기른다. ( 신체운동 > 신체조절과기본운동 > 협응력기르기 ) 활동자료 촉감고리끼우기놀잇감 (Ⅰ 수준 ) 1. 고리놀잇감으로까꿍놀이를하며놀잇감에관심을갖도록돕는다. ( 고리의구멍사이로얼굴을보이며 ) 야, 까꿍! 선생님없다. 까꿍! 여기있지! 2. 촉감고리를자유롭게탐색해보고, 교사가끼워놓은고리를빼본다. ( 바스락바스락 ) 어? 가손으로만지니소리가나네. ( 고리속에손을넣어보이며 ) 선생님손이쏙 ~ 도고리구멍에손을넣어볼까? 선생님이쏙! 하고여기에끼웠네. 가빼볼까? (Ⅱ수준) 1. 영아와고리대에끼워져있는고리를빼본다. 여기끼워져있는고리를빼볼까? 가고리를뺐구나. 쏙 ~ 빠졌다! 2. 교사와함께고리대에고리를끼워보고빼보며놀이한다. 가고리를끼워볼래? 쏘옥! 끼워졌네. 이것도해볼까? 와! 정말잘하는구나. 다끼웠다! 이제빼볼까? 주의사항 영아가쉽게빼고낄수있도록고리가큰것으로준비한다. 영아의흥미를지속시킬수있도록여러가지의감각 ( 소리, 촉감등 ) 을경험할수있는고리로준비한다. 337

0 세보육프로그램 탐색 표현 재미있는소꿉놀이 활동자료 (Ⅰ수준) 교사를모방하여소꿉놀이를해본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 일상적인말의의미를알고따를수있다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 소꿉놀이그릇, 소꿉놀이음식 1. 영아에게소꿉놀이그릇과음식을보여준다. 여기에그릇이있네. 또무엇이있나? 그래, 맛있는사과도있구나. 2.

342 0 세보육프로그램 탐색 표현 재미있는소꿉놀이 활동자료 (Ⅰ수준) 교사를모방하여소꿉놀이를해본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 일상적인말의의미를알고따를수있다. ( 의사소통 > 듣기 > 경험과관련된말의의미알기 ) 소꿉놀이그릇, 소꿉놀이음식 1. 영아에게소꿉놀이그릇과음식을보여준다. 여기에그릇이있네. 또무엇이있나? 그래, 맛있는사과도있구나. 2. 교사가컵으로물을마시는흉내를내보고영아도따라서해보도록한다. 와, 선생님은물마셔야지. 아 ~ 시원하다. 도마셔볼래? 선생님이 컵에물따라줄게. (Ⅱ수준) 1. 다양한소꿉놀이도구를이용하여교사가소꿉놀이를시작한다. 와, 여기에맛있는바나나가있네. 접시에담아서냠냠냠. 아이맛있다. 우리 도줄까요? 그래, 우리같이맛있는과일먹어보자. 2. 영아에게소꿉놀이컵이나그릇을달라고요청해본다. 선생님이시원한우유가먹고싶어요. 야컵에다우유좀따라줄수있어요? 이렇게따라서 ( 교사가흉내내준다.) 선생님주세요. 고맙습니다. 3. 소꿉도구를이용하여영아와즐겁게놀이한다. 이번에는선생님이맛있는죽만들어줄게. 계란도넣고, 당근도넣고, 슥슥비벼서 ~ 다되었다. 숟가락으로먹어볼까? 338

3 낚싯줄로분유뚜껑주위에방울을단다. 4 시트지, 눈알로꾸며준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 분유뚜껑탬버린을주어영아가만져보며탐색해보게한다. ( 딸랑딸랑 ) 어디서소리가나는걸까? 탬버린을흔드니까딸랑딸랑소리가나네. 2.

343 2 월내가해볼래요 탐색 표현 찰찰찰흔들어요 활동자료 선생님을따라악기를흔들어소리를내어본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 모방행동즐기기 ) 음악에맞춰자유롭게악기를흔들어본다. ( 예술경험 > 예술적표현 > 리듬있는소리로반응하기 ) 분유뚜껑탬버린 < 만드는방법의예 > 준비물 : 분유뚜껑, 낚싯줄, 방울, 시트지, 눈알 1 분유뚜껑가운데를반달모양으로잘라손잡이를만든다. 2 분유뚜껑주위에송곳으로 5~10cm 간격으로구멍을낸다. 3 낚싯줄로분유뚜껑주위에방울을단다. 4 시트지, 눈알로꾸며준다. (Ⅰ 수준 ) 1. 분유뚜껑탬버린을주어영아가만져보며탐색해보게한다. ( 딸랑딸랑 ) 어디서소리가나는걸까? 탬버린을흔드니까딸랑딸랑소리가나네. 2. 분유뚜껑탬버린을영아의손에쥐어주고교사가흔들어보아영아가모방해볼수있도록한다. 도탬버린을잡고흔들어볼까? 위로흔들어볼까? 옆으로도흔들어보자. (Ⅱ 수준 ) 1. 교사가노래를불러주어영아와함께분유뚜껑탬버린을흔들고쳐본다. 가탬버린을흔드니까딸랑딸랑소리가나는구나. 가잘흔드네. ( 손바닥으로탬버린을치며 ) 이렇게도쳐볼까? 2. 음악에맞추어자유롭게분유뚜껑탬버린을흔들어본다. 우리음악소리에맞춰서흔들어볼까? 선생님이신나는음악을틀어줄게. 우와! 가탬버린을흔드니까방울소리가크게들리는구나. 339

0 세보육프로그램 탐색 표현 형님반에가봐요 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 새로운환경을경험해본다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 1. 3월이되면새로바뀌는반으로영아와함께가본다. 가키도쑥쑥자라서형님반으로가는구나. 는어느반에가게될까? 그래이제 반이되겠구나. 반에는무엇이있을까? 선생님하고같이가볼까?

344 0 세보육프로그램 탐색 표현 형님반에가봐요 (Ⅰ Ⅱ 수준 ) 새로운환경을경험해본다. ( 자연탐구 > 수학적탐구 > 주변공간탐색하기 ) 1. 3월이되면새로바뀌는반으로영아와함께가본다. 가키도쑥쑥자라서형님반으로가는구나. 는어느반에가게될까? 그래이제 반이되겠구나. 반에는무엇이있을까? 선생님하고같이가볼까? 2. 새로운반으로가서교실을둘러본다. 우와! 여기가 반이구나. 반은새로운놀잇감이많이있네. 반선생님도계시네. 선생님안녕하세요? ( 둘러본후 ) 다음에올게요. 안녕히계세요. 내일또와보자. 주의사항 영아들이새로환경이바뀌는것을두려워하지않도록 2월동안조금씩연습하여새로운보육실을친근하게느낄수있도록도와준다. 340

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2002report220-10.hwp 2002 연구보고서 220-10 대학평생교육원의 운영 방안 한국여성개발원 발 간 사 연구요약 Ⅰ. 연구목적 Ⅱ. 대학평생교육원의 변화 및 외국의 성인지적 접근 Ⅲ. 대학평생교육원의 성 분석틀 Ⅳ. 국내 대학평생교육원 현황 및 프로그램 분석 Ⅴ. 조사결과 Ⅵ. 결론 및 정책 제언 1. 결론 2. 대학평생교육원의 성인지적 운영을 위한 정책 및 전략 목

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