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명국 옥
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세미나자료집 13-S04 2013 년국가청소년활동정책체계화연구워크숍자료집 청소년체험활동및문화활동실태조사 -설문지개발- 일시

1 세미나자료집 13-S 년국가청소년활동정책체계화연구워크숍자료집 청소년체험활동및문화활동실태조사 -설문지개발- 일시 2013 년 2 월 5 일 ( 화 ) 16:00-18:00 장소 한국청소년정책연구원 10 층세미나실 주최 한국청소년정책연구원

3 세부일정 청소년체험활동및문화활동실태조사 - 설문지개발 - 사회 : 김현철 ( 한국청소년정책연구원연구위원 ) 시간내용비고 16:00~16:10 개회및발표자소개김현철 ( 사회자 ) 16:10~16:20 환영인사 이재연 ( 한국청소년정책연구원장 ) 16:20~16:40 주제발표 1 유성렬 ( 발표자 ) 백석대학교교수 16:40~17:00 주제발표 2 17:00~17:40 토론 임영식 ( 발표자 ) 중앙대학교교수 권일남 ( 명지대학교교수 ) 송민경 ( 경기대학교교수 ) 오승근 ( 명지전문대학교교수 ) 임희진 ( 한국청소년정책연구원연구위원 ) 17:40~18:00 종합토론참석자전원

5 국가청소년활동정책체계화방안연구에서의청소년체험활동및문화활동경험실태조사 유성렬 ( 백석대학교교수 ) 1

7 청소년체험활동실태조사문항개발 (1) 1. 청소년체험활동및문화활동의정의및범위 청소년활동진흥법 에서의청소년활동의범주 청소년수련활동 : 자발적참여, 청소년지도자와함께청소년수련거리에참여 청소년교류활동 : 지역간 국가간의교류 청소년문화활동 : 예술활동 스포츠활동 동아리활동 봉사활동등 인증수련활동영역별분류 (2012 청소년백서, p. 85) 건강 보건활동 과학정보활동 교류활동 모험개척활동 문화예술활동 봉사활동 직업체험활동 환경보존활동 자기 ( 인성 ) 계발활동 청소년활동개념재정립을위한연구보고서 ( 권일남외, 2011) 청소년활동 : 청소년기의발달과업을수행하기위해자발적으로참여하는체험활동 3

8 청소년체험활동과문화활동의정의는무엇을조사할것인가와직결된문제 청소년활동정책수립을위한기초자료의제공 제5차청소년정책기본계획에제시된청소년활동 문화실태등에대한조사통계신규생산이라는목적달성 이러한목적을달성하기위해서는청소년활동과관련한법적혹은정책적범위를모두포함할수있는내용으로구성되어야할것임 제5차청소년정책기본계획에서의청소년활동은청소년의다양한역량을함양하기위한수단으로간주되고있음 따라서활동의성과로볼수있는역량수준을측정할필요성대두 그러나역량측정과관련한부분은아직시기상조일가능성이높음 4

9 2. 기존청소년활동및문화관련조사 2009 아동 청소년종합실태조사 ( 보건복지부 ) 조사대상 : 만12~18세 ( 초등학생에대해서는활동경험묻지않음 ) 청소년활동 - 조사범위 구분 주요내용 1. 문화 / 예술관련활동 2. 취미 / 특기관련활동 문학창작 감상활동, 음악 / 연극 / 무용등공연 감상활동, 탈춤 / 민속놀이등전통문화체험활동, 문화유적답사활동등 비디오 / 사진촬영, 가요 / 댄스공연, 악기연주, 만화창작, 프라모델제작, 서예 / 수공예 / 목공활동, 바둑 / 체스교습등 3. 과학 / 정보관련활동 인터넷 / 컴퓨터경진대회, 학교 / 가족신문제작, 천체 / 기상관측, 과학실험 실습활동등 4. 체력단련관련활동 축구, 야구, 농구, 태권도, 유도, 검도, 호신술, 등산등 5. 모험 / 개척관련활동 오리엔티어링, 오지체험, 행글라이딩, 수상체험활동, 인명구조활동, 산악자전거, 암벽등반, 번지점프, 무인도탐험등 6. 환경보호관련활동 환경보호캠페인, 마을 / 생태지도만들기, 환경오염측정, 농사체험, 꽃밭가꾸기, 야생동물 / 조류관찰, 동굴탐사등 7. 직업능력관련활동 직업체험활동, 진로탐색활동, 직업 / 진로적성탐구활동등 8. 자원봉사활동 일손돕기, 위문, 지도 / 상담, 캠페인, 자선구호, 환경 / 시설보존, 지역사회개발, 기타 9. 정책참여활동 청소년특별회의, 청소년참여위원회, 청소년운영위원회등 10. 교류활동 외국또는다른지역청소년과의교류 11. 동아리활동 학교 ( 연합 ) 동아리, 청소년시설 단체의동아리, 인터넷을통한사이버동아리 - 조사내용 : 참여여부및횟수 매체이용 - 조사범위 : TV, 신문, 책, 비디오 (DVD) MP3(CD 플레이어 ), 이동전화 ( 휴대폰 ), 인터넷, 전자우편, 동호회 커뮤니티, 온라인게임 ( 컴퓨터게임 ), 메신저, 블로그 미니홈피 - 조사내용 : 이용여부및하루평균이용시간 방과후활동 : TV/ 비디오시청, 컴퓨터게임 게임기, 잡지나책, 라디오나음악, 5

10 영화구경이나쇼핑등취미활동, 예 체능특기배우기, 지역의문예회관 / 박물관 / 시민회관 / 여성회관 / 복지관등프로그램참여, 청소년수련관 / 문화의집등청소년시설프로그램참여, 동아리활동, 봉사활동, 종교활동, 스포츠활동, 학교내방과후활동가운데방과후에주로하는활동 2가지선택 한국청소년지표조사IV(2009, 임지연외 ) 의활동 문화지표체계 조사대상 : 초4~ 고3 조사범위구분영역세부영역 청소년활동 집단활동봉사활동문화활동야외활동스포츠활동교류활동시설이용순수예술문화 청소년단체활동, 동아리활동, 자치활동 자원봉사활동 견학활동, 관람활동, 축제및행사활동, 강좌및교육프로그램수강단체수련활동 ( 캠프 ), 야외자연체험활동 스포츠활동 국제교류활동 청소년수련시설이용 순수예술문화체험 ( 연극 / 뮤지컬, 클래식음악회, 국악, 미술전시회등의관람 ) 및참여 ( 클래식악기연주, 동시짓기, 국악공연, 그림그리기나만들기에참여 ) 청소년문화경험 대중예술문화 정보문화 대중예술문화체험 ( 대중음악콘서트, 영화, 연극 / 뮤지컬공연관람및만화 / 애니메이션감상 ) 및참여 ( 연극 / 뮤지컬공연, 영화출연, 춤추기에참여 ) 정보매체경험 (TV, 신문, 독서, 비디오 (DVD), MP3(PMP), 휴대폰, 휴대용게임기, 컴퓨터게임, 메신저, 블로그 / 미니홈피이용 ) 및정보문화참여 ( 카페 / 블로그 / 미니홈피제작, 동영상 (UCC) 제작에참여 ) 6

11 주요조사내용 : 단체 ( 동아리등 ) 참여여부, 1 년간참여횟수, 활동참여 형태 ( 참여경로 ), ( 문화활동 ) 참여정도, 매체경험유무및 경험실태등 청소년역량관련 22문항을포함하고있음정서적역량 : 자아개념, 행복감, 목표지향성인지적역량 : 창의성, 문제해결능력, 자기주도학습준비도사회적역량 : 사회적신뢰감, 친사회성및사회적기술시민적역량 : 공동체의식, 사회참여의식, 국제화의식직업적역량 : 진로선택주도성, 직업적특성이해, 진로준비행동 2010 창의적체험활동실태조사 ( 김현철외 ) 창의적체험활동의내용체계 (p. 35) 영역성격활동 자율활동동아리활동봉사활동진로활동 학생중심의자율적활동 자발적인집단활동 나눔과배려활동실천및자연환경보존자기계발활동을통한진로탐색 설계 적응활동, 자치활동, 행사활동, 창의적특색활동등학술활동, 문화예술활동, 스포츠활동, 실습노작활동, 청소년단체활동등교내봉사활동, 지역사회봉사활동, 자연환경보호활동, 캠페인활동등자기이해활동, 진로정보탐색활동, 진로계획활동, 진로체험활동등 활동경험 : 특기취미활동 ( 음악, 미술, 바둑등 ), 스포츠수업활동 ( 태권도, 수영, 검도등 ), 직업체험활동, 야외체험활동 ( 답사, 여행, 농장체험, 모험활동등 ), 문화체험활동, 과학체험활동, 대회참여 ( 댄스대회, 음악대회, 과학경연대회등 ), 관람활동 ( 음악공연, 미술전시등 ), 봉사활동 ( 장애우봉사, 지역사회봉사등 ), 자치활동, 동아리활동 ( 음악, 미술, 독서, 봉사동아리, 스카우트, RCY 등 ), 교류활동 ( 해외교류나다른지역과의교류등 ) 시설이용경험 : 청소년시설 ( 수련관, 문화의집, 수련원, 유스호스텔 ) 이나청소년단체시 7

12 설, 도서관 / 박물관 / 문화예술회관 / 주민자치센터 / 구민회관 / 구민체 육센터 / 사회복지관등지역문화시설이나시민단체시설, 종교단체, 놀이시설, 학교밖상담소나상담센터등 자아존중감, 리더십생활기술등창의적체험활동의효과성을검증하기위한문항을 포함하고있음 한국아동 청소년종합통계체계구축연구 (2011, 김기헌외 ) 의활동및문 화핵심지표체계 영역세부영역핵심지표 청소년단체활동 회원가입여부, 참여율, 만족도 동아리활동 회원가입여부, 참여율, 만족도 자치활동 임원참여여부, 참여율, 만족도 활동 자원봉사활동 참여율, 시간, 만족도 청소년수련시설활동 시설이용률, 단체수련활동참여율 만족도 문화 국제교류활동방과후활동견학공연 / 스포츠관람매체독서 / 도서관 참여율 방과후학교, 지역아동센터, 방과후아카데미이용경험 / 만족도 박물관 / 미술관 / 문화재이용률 영화 / 연극 / 뮤지컬 / 콘서트관람률, 스포츠관람률 TV/ 비디오 / 라디오, 신문 / 잡지, 인터넷 / 컴퓨터, 휴대폰 /MP3 플레이어, 컴퓨터게임 도서관이용률, 독서시간, 독서율, 독서권수 여가생활 여가시간, 여가생활만족도, 여가활동순위 8

13 3. 조사대상 아동청소년종합실태조사에서는청소년활동관련문항은 12세 ~18세학생에게만적용하고, 9세 ~11세학생에게는묻지않음 그러나청소년활동정책분야횡단조사자료축적이라는관점에서볼때, 조사대상은법령상의청소년을대상으로하는것이적절할것으로보여지며, 다만고교졸업자는성격상조사대상에서제외하는것이바람직할것으로사료됨 표집대상과관련하여학교를중심으로표집하는방법이현실적으로가장무난할것임 - 이경우창의적체험활동경험실태도조사가가능할것임 활동경험실태와관련하여청소년수련시설을단위로하는조사의필요성에대한검토필요 9

15 청소년체험활동실태조사문항개발 (2) 임영식 ( 중앙대학교교수 ) 11

17 청소년체험활동실태조사문항개발 (2) 1. 체험활동, 문화활동의정의 연구자 ( 연도 ) 논문제목활동정의 활동진흥법제 2 조제 3 항 청소년기본법제 3 조제 3 항 이광호 (2005) 학교밖일상체험활동의청소년교육적의의에관한연구 청소년수련활동 "( 이하 " 수련활동 " 이라한다 ) 이라함은청소년이청소년활동에자발적으로참여하여청소년시기에필요한기량과품성을함양하는교육적활동으로서청소년지도자와함께청소년수련거리에참여하여배움을실천하는체험활동을말한다. 청소년활동 " 이라함은청소년의균형있는성장을위하여필요한활동과이러한활동을소재로하는수련활동 교류활동 문화활동등다양한형태의활동을말한다. 체험활동은체험학습을전제로하여혼용되고있음. 체험활동은일상생활에서오감을통하여직접경험하고온몸으로체득하여얻을수있는모든활동을말함. 실생활과관련되어있는활동이며, 청소년이흥미를갖고적극적으로참여가능한활동이어야함. 활동을통해청소년이목적하는바를얻을수있는것이어야함. 한편체험학습은실제생활에서청소년의태도와흥미를바탕으로청소년이자발적으로참여하는실제적활동으로서대상과직접적접촉을전제로실제적지식을오감을통해체득하는모든유형의활동을의미함. 체험활동은경험을조직해가는무대로서어떤대상과만나서얻은경험, 구체적으로는지식, 기술, 학습방법이라는말로표현되지만소위경험의성과를새로운대상과만났을때재조직화하는것으로이해하기도함. 즉경험을조직화하는체험활동은체험으로부터기술, 기능을포함한지식의획득방향으로의전개라고할수있음. 체험활동이청소년발달상의교육적의미를지니기위한최소한의 4 가지조건 1 청소년의오감이나신체움직임, 두뇌의움직임을요구하는 13

18 활동이어야함 2 청소년의상상력이나사고의흐름을기르는활동이어야함 3 청소년에게갈등장면과시행착오를만들어내는상황을지니고있어야함 4 청소년의감성함양과연결되어있어야함 김현철, 최창욱, 민경석 (2010) 초중고창의적체험활동과청소년활동정책의연계방안연구 * 체험의사전적의미 : 몸소겪은경험혹은특별한인격이직접경험한일체의심적과정으로정의된다. 교육학사전에서는체험을경험과같은의미로해석되기도하며, 이는일정한때나일정한기간중의개인의심리적현상의총체를말하기도한다. 철학적의미에서의체험은개개의주관속에직접적으로발견되는의식내용및의식과정으로경험과비교할때개개의주관에속한특수적이고인격적이며보다구체적인것으로정의되고있다. 이를종합해보면대상과의직접적이고전체적인접촉으로인간의감각기관인오관을통해외부의자극을정보로받아들이는과정을말한다고할수있다. 이러한체험은인간의기억과정에강렬한영향을미치고, 인간은기존의기억구조에부단히새로운것을통합해가며경험을제구성하고학습한다. 경험에의한자료는다른감각과시각, 감정을수반하고기억의통합이잘이루어지기때문에체험학습이좋다는것이다. 청소년활동은하나는발달과업의수행이며, 둘째는자발적참여이고, 셋째는체험활동이다. 결국청소년활동은 청소년기의발달과업을수행하기위해자발적으로참여하는체험활동 이라고말할수있다. 발달과업의수행은궁극적인목표이며, 자발적인참여는수단또는방법이고, 체험활동은내용이라고할수있다. 청소년체험활동은 청소년기의발달과업을수행하기위해자발적으로참여하는제반의활동 으로규정될수있다. positive youth development와유사한개념이다. 체험활동의교육철학적이해 : 1 체험자체로머물러서는안되며, 표현을통해서교육적으로승화시킬필요가있다. 체험활동프로그램을통해서상호소통하고, 자신을표현할수있는기회를주어야한다. 2 청소년체험활동프로그램이단순한경험의연속이기보다체계적인경험이라고할수있다. 3 체험활동은인성교육을추구한다. 4 체험활동은예술적요소를갖추어야하며, 직업교육의효과를담보해야한다. 그러나진로활동이반드시직업체험과같은직접적인교육일필요는없다. 교육심리학적이해 : 1 체험활동을통해서학생들은자신의흥미와적성에다라다양한교과, 비교과활동들을스스로계획하고경험함으로써보다용이하게교육과정의제약으로부터탈피하여능동적이면서도주도적학습능력이가능하다. 2 체험활동은상황중심적이면서도문제해결중심적이어야한다. 3협동성의원리에의해구성되어야한다. 4 융합적사고를촉진한다. 5 학습의즐거움과정서적안녕감을준다. 14

19 임지연, 김정주, 김신영, 김민 (2009) 한승희 (1994) 김미현 (2010) 김미현, 이현우, 정영근 (2011) 한국청소년지표조사 Ⅳ- 아동 청소년활동 문화지표 주요외국의청소년활동정책 청소년문화활동의참여목적, 태도, 정도및자기효능감의구조적관계 청소년문화활동의참여동기, 참여태도, 참여빈도및자기효능감의구조적관계분석 뇌신경학적이해 : 1 운동을통한실행기능의강화, 2 지적능력의향상, 3 인지기능의향상, 4 학성성적에도영향을미침 청소년활동 : 교과성적과관련된학교수업과보습학원을제외한학교와지역사회에서실시하는청소년활동으로서청소년스스로목표를가지고동아리 ( 소모임 ) 형태의프로그램에참여하는청소년활동과시설이나단체, 학교등의지도자에의해제공되는조직적체계적프로그램에참여하는청소년활동 청소년활동 : 청소년들을위해체계적으로계획된체험중심의활동 청소년활동진흥법제 2 조 ( 정의 ) 에따르면청소년문화활동은청소년이예술활동 스포츠활동 동아리활동 봉사활동등을통하여문화적감성과더불어살아가는능력을함양하는체험활동이다. 청소년봉사활동분야를제외하고예술활동 스포츠활동, 다양한공연및비공연동아리활동, 청소년문화존등이청소년의문화활동에포함된다 ( 국가청소년위원회, 2007). 청소년문화활동은청소년의기본적욕구의충족과건강한성장 발달의촉진은물론청소년이현재사회구성원의한사람으로서주체적인삶을영위하도록하고더나아가청소년을둘러싼환경이청소년의성장을돕기위해최적의기능을발휘할수있도록하는모든사회정책과관련제도및전문적활동으로정의할수있다 ( 홍봉선, 2006). 청소년문화활동은청소년의총체적인일상을담아내는문화라는영역에서자발적이고구체적인의도와행동을통해이루어지고있는활동으로써, 단순히여가를활용하는차원이거나, 다양성을경험하기위해일방적으로제공되는부분적도구로서가아닌그들의삶과일상을연결하는총체적접근으로가능한활동이다. 이는연극 음악 미술 영상 문학등의영역에서뿐만아니라청소년이선택하고, 행동하는더많은영역에서의활동을포함하는개념이다 ( 김형심, 2006). 청소년문화활동유형을보면문화유산, 전통문화, 문학, 조형예술, 디자인, 음악, 무용, 연극, 영화, 연예, 대중매체, 여가활동등, 일반적인여가생활을포함한광의적개념으로접근한다. 이러한활동은감상 관람위주의소비문화활동과본인들이직접체험하고창작물을만들어내는참여문화활동으로구분할수있는다 ( 장맹배, 2000). * 다른문헌 ( 최용석, 2010) 에서는간접문화활동 ( 예, 영화및스포츠관람 ) 과직접문화활동 ( 예, 노래배우기, 여행, 다도교실등 ) 으로구분하기도한다. 15

20 2. 청소년체험활동, 문화활동에대한실태조사항목리스트 1) 체험활동 저자 ( 연도 ) 김순규최혜정박신애 (2012) 김정주 (2003) 활동개념빈도시간기간 청소년활동 : 개인의역량을발달시키고사회구성원으로서건강하고균형있게성장할수있도록지원하는활동 동아리활동 : 공통의목적과관심사에의해형성운영되는작은모둠이며취미나소질, 가치관이나문제등을공유하는청소년에의해자생된자치활동 활동강도유형 참여성실성경로 참여동기 참여 / 비참여이유 효과 ( 유익 ) 지원장애요인 활동도움정도 활동관심정도 만족도비고 세부적인질문이더많이남아있음 Aaron, Crean, & Forbes -Jones (2008) organized youth activity ( 개념설명없음, 6 개활동유형 : 종교활동, 학업및리더십활동, 문화예술활동, 교내동아리및청소년단체활동, 교외동아리및청소년단체활동스포츠활동 ) ( 주당평균시간 ) 16

21 Hansen & Larson (2007) Hansen, Larson, & Dworkin (2003) Swanson (2002) organized youth activity ( 주당총시간 ) organized youth activity ( 개념설명없음, 5 개활동유형 : 종교활동, 학업및리더십활동, 문화예술활동, 청소년단체활동, 스포츠활동 ) Extracurricular Activities 17 추가문항활동시어떤역할을하였는가?( 책임자, 리더, 리더역할을맡지않음등 ) 성인지도자의수는몇명인가?( 지도자 1 인당담당하는청소년의비율을알아보기위함 ) NELS 88-94( 국가교육종단연구, 미국 ) 의데이터를이용하였으며, 교내교과외활동 ( 스포츠, 치어리더, 문화예술, 학생회, 취미활동등 14 개영역 ) 과교외교과외활동 ( 스포츠팀활동, 스포츠강습, 언어및예술활동, youth group, 봉사활동등 5 개영역 ) 의빈도를조사함

22 <Best practices for the assessment of activity indices> Amy, Jennifer, & Edin(2010) Dimension Recommended assessment strategies Breadth (1) Assess total number of different activity contexts participated in (i.e., group activities by predetermined categories and then sum the number of categories satisfied) (2) Use dispersion methods (i.e., create homogeneity indices) (3) Use cluster analytic approaches to identify profiles of participation Intensity (1) Assess average hours/week spent in all organized activities (2) Assess total number of hours/week for each activity type (3) Use time diary methods to collect data on intensity (4) If possible, take multiple measures of involvement to detect seasonal variations in intensity Duration (1) Assess years spent in each organized activity context (i.e., sports) (2) Utilize longitudinal study design to explore consistency of involvement across multiple years (i.e., fluidity) Engagement (1) Develop individual measures of behavioral, emotional, and cognitive engagement and assess these measures over time. See school literature for examples (2) Use experience sampling method (ESM) techniques to assess behavioral and emotional engagement (3) Use qualitative techniques to capture the dynamic and interactive nature of engagement over time *activity: Youth Organized Activity 18

23 2. 문화활동 저자 ( 연도 ) 김미윤 (2001) 김미현, 이현우, 정영근 (2011) 김종곤 (1993)* 김희정 (2002) 박희규 (2000)* 이강일 (2006) 이종원 (1998) 최용석 (2010) * 석사학위논문 키워드빈도시간 / 기간 문화경험과문화교육 활동시간대성실성유형 참여동반인인원 문화활동 문화활동 문화예술체험 지출비용 문화활동 본인직접출연여부 필요인식 참여태도 참여경로 참여동기 ( 목적 ) 참여장애요인 활동효과만족도 문화향유 ( 몰입정도 ) 19

24 * 한국청소년지표조사 Ⅳ- 아동 청소년활동 문화지표 임지연, 김정주, 김신영, 김민 (2009) 영역 : 활동의식영역 : 활동경험 활동 가치태도집단활동, 봉사활동, 문화활동 활동유익성에대한인식 참여준비정도 참여희망정도 프로그램선호도 시설선호도 지도자자질에대한요구 활동에대한지원방안및참여의문제점 1 년간활동 ( 청소년단체활동, 동아리, 자치활동, 봉사활동, 견학활동, 관람활동, 축제및행사, 야외, 스포츠, 교류활동 ) 및시설에참여 ( 이용 ) 한횟수, 참여형태 ( 학교, 기관, 가족등 ) 영역 : 문화의식영역 : 문화경험 문화 문화에대한인식과가치 가치태도순수예술문화, 대중예술문화, 정보문화 정보문화에대한인식 순수예술문화, 대중예술문화, 정보문화에대한태도 문화영역별선호도, 요구도 순수예술문화교육 순수예술문화체험 순수예술문화참여 대중문화예술참여 정보문화교육 정보문화참여의정도, 매체경험유무와매체경험실태 * 대상 : 초 중 고 * 초중고창의적체험활동과청소년활동정책의연계방안연구 김현철, 최창욱, 민경석 (2010) 문항내용 ( 초등학생용 ) 성실성활동에대한가족의관심정도 창체 4 영역별활동에대한학교및교사의지원정도 희망장소선호지도자유형창체시가장중요한점창체평가방법 구비된체험활동시설의충분정도 ( 수련 이용 여가 ) 시설이용빈도 학원및과외교육, 청소년활동의빈도 더많이하고싶은활동창체실시를위한희망사항 희망활동 3 순위 활동및수상실적관리에대한중요성인식정도 다양한활동을위한희망사항 ( 주관식 ) 20

25 * 한국청소년패널조사 한국청소년정책연구원 (2003) - 대상 : 중 2 ( 초등은포함하지않음 ) 수련활동 ( 체력증진, 정서함양, 자연체험, 예절수양, 사회봉사, 전통문화활동별 ) 여부, 빈도 자원봉사활동참여여부, 빈도, 시간, 참여이유 동아리활동 ( 교내공식동아리, 교외공식동아리, 비공식소규모동아리, 사이버동아리 ) 참여여부, 기간, 빈도 * 2007 년청소년활동참가실태조사연구 이종원, 장근영, 김호순 (2007), 한국청소년정책연구원 대상 : 초, 충, 고 조사영역조사내용 체험활동활동유형별참여경험, 참여횟수, 참여계기, 참여시기, 참여기간, 활동만족도 청소년활동 문화활동 봉사활동활동유형별참여경험, 참여횟수, 참여계기, 참여시기, 참여기간, 활동만족도 동아리활동동아리유형별가입여부, 가입동아리수, 참여계기, 활동만족도 교류활동활동유형별참여경험, 참여횟수, 참여계기, 참여시기, 참여기간, 활동만족도 기타청소년활동관련청소년시설이용경험, 청소년단체가입, 수련활동인증제인지도, 학교주 5 일제와청소년활동 21

26 * 한국아동 청소년패널조사 한국청소년정책연구원 (2010) 대상 : 중 1 ( 초등은포함하지않음 ) - 스포츠활동총시간, 1 박이상의여행빈도, 문화활동빈도, 체험활동여부 총참여시간 만족도, 희망체험활동영역, 봉사활동참여여부, 봉사활동참여이유, 동아리활동참여여부 총참여시간 만족도 세부문항 12. 지난 1 년동안학교안이나학교밖에서동아리활동 ( 특별활동제외 ) 을한경험이있습니까? ( 교내, 외로구분하여체크 ) 13. 어떤종류의동아리활동에참여하였습니까? ( 예 / 아니오 ) 1) 문화예술관련동아리활동, 2) 학습관련동아리활동, 3) 스포츠관련동아리활동, 4) 취미오락관련동아리활동, 5) 종교관련동아리활동, 6) 사회봉사관련동아리활동, 7) 기타 14. 활동하는동아리에얼마나참여하십니까? ( 전혀참여하지않는다 항상참여한다 ) 15. 지난 1 년동안반이나학교에서학급임원이나학생회임원으로활동한적이있습니까? ( 예 / 아니오 ) 16. 학생은지난 1 년동안봉사활동을총몇시간정도하였습니까? ( 교내, 외로구분하여체크 ) 17. 다음의질문에어느정도동의하는지 0 표하시오. ( 전혀그렇지않다 매우그렇다 ) 1) 봉사활동을시간낭비다. 2) 성적을받기위해서봉사활동을한다. 3) 봉사활동을하고나면보람을느낀다. 4) 봉사활동을통해서배우는것이있다. 5) 어른이되어서도봉사활동을하고싶다. 28. 다음은학생의문화활동에관한질문입니다. 해당하는곳에 0 표하세요. (1 년에 1-2 회, 1 학기에 1-2 회, 1 개월에 1 회, 1 개월에 2-3 회, 1 주에 1-2 회 ) 1) 문학작품을읽는다 ( 시, 소설 ). 2) 영화나비디오를본다. 3) 미술관, 박물관에간다. 4) 고전음악회, 오페라공연에간다. 5) 대중가수콘서트에간다. 6) 연극, 뮤지컬을관람한다. 7) 스포츠경기를관람한다. 8) 전통음악, 민속공연에간다. 22

27 * 한국교육종단연구 2005(1) 예비조사보고서 류한구외 (2005), 한국교육개발원 청소년활동, 문화활동관련문항 ( 중 1 부터시작 ) 동아리활동경험여부, 동아리활동종류, 참여정도, 학급및학생회임원경험여부, 봉사활동총시간, 봉사활동인식, 문화활동빈도 세부문항 5) 지난일주일동안학교체육시간중땀을흘리며운동한시간은몇시간입니까? 아래해당번호에 표해주십시오. 응답범주 : 없다 ~ 4 시간 6) 학생은지난일년동안학교에서학년또는학급전체가참가한수련회등을제외하고가족과함께또는단체를통해한 1 박이상의여행은몇회나됩니까? 아래에써주십시오. 종교단체또는아동 청소년단체 ( 예 : 보이 걸스카우트, 누리단, 해양소년단, 우주소년단, RCY) 등을통해참가한것은포함됩니다. 7) 학생은지난일년동안학교에서학년또는학급전체가참가한것을제외하고문화활동 ( 음악회, 전시회, 영화, 연극, 뮤지컬관람등 ) 을몇회나했습니까? 아래에써주십시오. 11) 학생은지난일년동안아래와같은체험활동에참여한적이있습니까? 아래 9 가지체험활동각각에대해참여여부를 표하고, 참여한활동에대해서는총참여시간을쓰고만족도의해당번호에 표해주십시오. 한가지활동이두가지이상의유형에속하는경우는주된유형하나만선택해응답해주십시오. 1 박이상의체험활동을한경우 1 박당 8 시간으로계산하여써주십시오. ( 예 : 1 박 2 일 8 시간 + 4 시간 = 12 시간 ) 체험활동영역 : 건강 보건활동, 과학 정보활동, 교류활동, 모험개척활동, 문화 예술활동, 봉사활동, 직업체험활동, 환경보존활동, 인성개발활동 11-1) 학생이가장하고싶은체험활동은무엇입니까? 위문 11) 의 9 가지활동 (1~9) 중 3 가지를골라우선순위대로번호를써주십시오. 11-2) 6 봉사활동에참여한적이있는학생만응답하시오. 학생이봉사활동에참여한이유 2 가지를아래 < 보기 > 에서골라우선순위대로번호 23

28 를써주십시오. 12) 학생은지난일년동안아래와같은동아리활동에참여한적이있습니까? 아래 2 가지활동각각에대해참여여부란에 표하고, 참여한활동에대해서는참여한총시간을쓴후만족도란의해당번호에 표해주십시오. 동아리활동 : 교내공식동아리, 교외공식동아리 * 문화지표체계개선 : 2005 문화지표 조현성외 (2005). 한국문화관광정책연구원 문화활동관련논문은주로석사학위논문이었으며, 대부분의논문에서사용된척도는우리나라최초의문화지표인 한국의문화지표 체계선 ( 한국문화정책개발원, 1995) 을활용하였음. 이지표는이후변화된문화환경을반영하여 문화지표체계개선 : 2005 문화지표 로 출간되었음. 아래표는 2005 년문화지표중 부가지표 로제시된여가활동에대한지표임. 여가여건 2. 여가활용 3. 스포츠 4. 관광여행 여가시간여가활용방법스포츠관람률국내관광여행경험률 연간휴가일수여가활용만족도스포츠관람비용국내관광여행비용 가구여가활동비용여가활용장애요인스포츠관람만족도국내관광여행만족도 24

29 종합토론 & 회의록 송민경 ( 경기대학교교수 ) 오승근 ( 명지전문대학교교수 ) 25

31 토론원고 01 송민경교수 1. 청소년 체험활동 과 문화활동 에대한정의 - 두개념정의가구별되는개념으로보기어려움. 또한청소년활동과문화활동역시개념정의상구별되기는어려운차원이있음. - 체험활동과문화활동의각개념상에나타난활동영역구분에서도중복되는부분이많음. - 체험활동과문화활동에대한개념및정의를구분하여설문조사를실시할경우, 설문작성자의개념파악및활동영역구분에있어서자의적해석가능성이매우높다고생각함. 청소년체험활동이문화활동을포괄한개념으로설문조사를실시하는것이현실적으로 오류또는혼란을줄일수있으리라고생각함. 2. 청소년체험활동및문화활동에대한활동영역의혼란및혼선이정리되지않음. 활동영역 ( 활동 세부영역 ) 에대한정리가필요해보임. 3. 청소년활동종합실태조사? 4. 청소년체험활동및문화활동경험실태에있어서, 청소년시설이용현황을포괄하는것이좋을것이라고생각하지만, 현실적으로애매모호한상태임. 이유는청소년체험활동및문화활동체험에있어서청소년시설에서이용할수도있지만, 학교에서진행되고있는창의적체험활동의일환으로진행된활동또는체험활동, 지역사회복지관이나자원봉사센터등과 27

32 연계하여진행된청소년체험활동및문화활동을어떻게처리할것인가에대한고려가필요해보임. - 예를들어, 청소년종합실태조사에서제시된활동영역이나한국청소년지표조사에서제시된활동영역을보면청소년시설을통해서경험된활동만으로국한하기에는무리가있어보임. 5. 청소년체험활동으로인한청소년역량변화? - behavioral science 에서청소년변화측정에 대한난점이있음. 청소년변화영역에대한개발의어려움뿐만아니라시계열적인차원에서 측정도구개발및평가의난점등이산재해있음. 28

33 토론원고 02 오승근교수 1. 청소년활동개념의혼란 1) 법규정에따른개념 - 청소년활동에대한정의청소년기본법 3조3항 [ 시행 ] [ 법률제11289호, , 일부개정 ] 에따르면, " 청소년활동 " 이라함은청소년의균형있는성장을위하여필요한활동과이러한활동을소재로하는수련활동 교류활동 문화활동등다양한형태의활동을말한다. - 청소년문화활동에대한정의청소년활동진흥법제2조5항 [ 법률제10660 호, , 일부개정 ] 에의하면, 청소년문화활동이라함은청소년이예술활동, 스포츠활동, 동아리활동, 봉사활동등을통하여문화적감성과더불어살아가는능력을함양하는체험활동을말한다. - 법에서규정한개념을살펴보면, 청소년활동 은청소년을균형있게성장하도록돕는 것즉, 청소년육성을위한수련, 교류, 문화활동등다양한형태의활동으로써가장 상위개념내지포괄적용어라고할수있음. - 청소년활동의한분야가 청소년문화활동 이라고할수있으며, 그하위활동영역은 예술활동, 스포츠활동, 동아리활동, 봉사활동등이포함됨. 그런데이러한문화활동의 목적은문화적감성과공동체의식함양이며, 하위활동영역구분은강조하지않아야함. 29

34 - 이러한활동분야의세부활동영역은체험활동을의미함. 즉, 청소년활동은청소년의 균형있는성장을위한다양한체험활동이라고할수있고, 청소년활동자체에청소년 체험활동의내용이포함된것으로보는것이타당함. 2) 학자들에의한개념 - 권일남외 (2008) 의개념정의 청소년들이스스로행하는자발적, 비조직적활동과조직적이고체계적인목적을가지고수행하는활동 이라고함. 하위영역으로수련활동, 단체활동, 동아리집단활동, 학교외특별활동, 종교단체, 시민단체등특수기관의청소년활동으로분류함. 그들의분류체계에따르면, 청소년활동은크게세가지의미를함축함. 첫째, 모든조직적, 비조직적활동, 둘째, 자발적인활동. 셋째, 목적을포함한체계성을지녀야함. 따라서일상적인개인의취미, 여가활동등은청소년활동에서제외됨. 또한법규정에서분류한청소년활동의분류와도상이함. - 김현철외 (2010) 의개념정의 청소년기의발달과업을수행하기위해자발적으로참여하는체험활동 이라고정의함. 이개념정의는청소년시기를개인의심리학적측면, 특히개인발달에초점을두고있다는점에서사회학적접근이간과된측면이있음. 또한최근청소년의문제행동이라고할수있는성숙한이성교제, 성별역할감당등의건전한성인식과이성관형성 ( 헤비거스트의발달과업 ) 등을청소년활동으로보아야할것인지모호함. 일반적으로성관련행동이나활동은청소년활동영역보다는청소년보호또는복지영역으로분류하고있음. - 이광호 (2003), (2010) 의개념정의 청소년활동, 청소년체험활동, 청소년수련활동의관계를정리하면서청소년활동을 청소년이주어진환경속에서개인적또는사회적가치나목표를실현하기위하여 30

35 행한모든정신적, 육체적행위 라고정의함 ( 김영호, 2012: 27 에서재인용 ). 청소년활동 청소년체험활동 청소년수련활동 청소년활동이복잡성과다양성에의한범위와분류기준이모호하여실태조사나현 황이일치되지않음을지적함. 청소년의성인기이행의중요성이라는세계적흐름을 제시하면서청소년활동을청소년교육으로명칭변경을제안함 ( 이광호, 2010). 3) 선행주장에따른청소년활동분류에대한논의 - 김영호 (2012) 에따르면청소년활동에대한시각이다양함. 덕목중심, 자기주도적학습능력, 적극적청소년개발, 문화적입장, 발달과업연계, 역량개발중심, 정책, 제도적입장등임. 이와같이합의된청소년활동에대한개념정의와분류가일치되지않은측면에서이광호 (2010) 가지적한바와같이, 청소년활동및문화활동관련실태조사는문제가있음. 그럼에도불구하고청소년정책의기초자료를제시한다는측면에서재분류가필요함. - 청소년활동을수련활동영역으로국한하고있다고지적하기도했으나이것이점차청소년체험활동으로포섭되고있다고봄 ( 김현철외, 2010: 15). 즉, 청소년활동은체험활동이라고할수있으며, 이의미는청소년활동의내용이체험활동이라는측면에서동의할수있음. - 청소년활동은청소년교육 ( 학습 ) 과구분되어야함. 청소년활동은학교교육과는차별화된것으로이론적교육보다는적용과실천이강조된부분이어야함. 예컨대, 학교에서음악, 미술등의이론지식을배운다면이러한지식을적용하고실천하는행동을부각한개념이각종활동, 즉, 문화예술활동이라고볼수있음. 2. 발표정리자료 ( 유성렬교수님, 임영식교수님 ) 에대한검토내용 - 청소년수련활동인증위원회의결 ( ) 청소년활동 10 개영역 건강보건활동, 과학정보활동, 교류활동, 모험개척활동, 문화예술활동, 봉사활동, 직업 31

36 체험활동, 환경보존활동, 자기 ( 인성 ) 계발활동, 기타 ( 보건복지가족부 한국청소년진흥센 터, 2009). - 임지연외 (2009). 청소년단체활동, 동아리활동, 자치활동, 자원봉사활동, 견학활동, 공연관람, 청소년축제및행사활동, 강좌및교육프로그램수강, 단체수련활동 ( 캠프 ), 자연체험활동, 스포츠활동, 국제교류활동, 기타 ( 과학정보활동, 교류활동, 모험개척활동, 문화예술활동, 봉사활동, 진로직업활동, 환경보전활동, 건강보건활동등 ) 1) 청소년활동, 청소년문화활동, 청소년체험활동, 청소년 ( 인증 ) 수련활동이라는용어가 혼재되어사용됨. 이에대한명확한개념정의가필요하며, 이에따라서세부영역이 정해져야올바른실태조사가될수있음. 예 ) 2009 아동 청소년종합실태조사, 한국청소년지표조사의활동 Ⅳ, 창의적체험활동 실태조사, 한국아동 청소년종합통계체계구축연구의활동문화핵심지표체계 등 ( 유성렬교수님자료참조 ) 2) 체험활동을어디까지로볼것인지에따라서분류가다름. 청소년체험활동 = 청소년활동으로보면, 넓은의미의청소년활동영역을모두포괄 청소년체험활동 = 청소년창의적체험활동으로보면, 교과외교육으로 7 차교육과정 에서도입한자율활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동으로구분 3) 문화활동경험 ( 經驗 ) 과문화활동참여 ( 參與 ) 는다른의미임. 전자는실제보고듣거나, 겪은것또는거기서얻은지식을의미하는데간접경험도있을수있음. 활동에참가하여관계를맺거나현장에나가지켜보는것. 즉, 참여를통해경험을쌓게됨. 따라서문화활동참여라는말이보다적절하다고사료됨. 32

37 3. 설문문항구성관련제안제안사항 - 1안 ) 체험활동을수련활동으로국한하고, 문화활동실태와다르게분류 2안 ) 체험활동을활동으로넓게정의하고, 문화활동제외 3안 ) 체험활동을제외하고문화활동경험실태조사 - 설문문항에추가부분 분야인구사회학적변인참여관련요인활동에대한실태및요구 * 영역분류활동여건 변인 - 학년, 학교급, 성별, 연령, 성적, 거주지역, 경제수준 - 향후참여의사 - 참여결정에영향을미치는사람 - 활동의현실태 (A) - 활동의원하는상태 (B) - 활동의요구 (B-A) - 가족의관심과지원정도 - 교사의지원및추천 - 활동의진로와의관련성 * 더불어이번기회에청소년활동에대한재개념화논의와법규정의변화가필요함. 수 련활동에대한용어가너무제한된의미로사용되기때문에시대적흐름에따라서교 체필요 33

38 참고문헌 권일남외 (2008). 청소년활동지도론. 서울 : 학지사. 김남선외 (2001). 청소년교육론. 서울 : 형설출판사. 김영호 (2012). 청소년육성및활동개념정립에대한연구. 한국청소년활동학회창립총회및학술대회자료집. 김현철외 (2010). 초 중 고창의적체험활동과청소년활동정책의연계방안연구. 한국청소년정책연구원연구보고서. 보건복지가족부 한국청소년진흥센터 (2009) 인증수련활동효과성측정연구. 이광호 (2010). 한국사회청소년사업과정책의위기와과제 : 청소년활동영역사업을중심으로. 미래청소년학회지, 7(3), 임지연외 (2009). 한국청소년지표조사Ⅳ( 아동 청소년활동 문화지표 ). 한국청소년정책연구원연구보고서. 청소년기본법 [ 법률제11289호, , 일부개정 ] 청소년활동진흥법 [ 법률제10660호, , 일부개정 ] 한국청소년활동진흥원 (2010) 청소년활동수요도조사. 서울 : 한국청소년활동진흥원. 34

39 < 청소년활동정책체계화연구워크샵 > 회의록 1. 임영식교수 청소년활동이국가정책으로서어떻게체계화되어야하는가? 청소년활동과문화활동을어떻게정의할것인가? 활동의영역들을어떻게구분할것인가? 지표산출시, 어떤영역의지표를산출해야하는가? 지표산출에있어서구체적이고명확한목적이있어야함. 1) 개념 - 공인되어진정의의구분이필요 - 활동에대한정확한개념 2) 영역 - 9 개의영역으로구분하고있으나, 정확한기준이없음. - 운영되어지는과정에서개발자가임의대로선택하여정했을확률이높음. p.3 청소년활동과유사한용어를사용한연구들의 index를정리함. 우리의연구목적이무엇이냐에따라서 index가달라질수있음. 1) 청소년이어떠한활동을어느정도하느냐 ( 빈도, 시간, 횟수, 기간, 심리적몰입도등 ) 2) 참여의동기 35

40 p.4 활동의정도를평가하고있음. p.5 청소년활동안에 문화 라는것을포함시킬것인가? 큰연구의타이틀이국가청소년활동정책 체계화 방안이기때문에활동이라고하는것이 수립되어지는 과정 에포커스를둘것인지, 전달되어지는 체계 에포커스를둘것이냐? 정책활동의체계화에있어어떠한것을 target 으로할것인가? 논의 * 정책의 목표 가무엇이냐? 이 목표 를찾는것이이연구의목표이기도함. 자료의 reference 요청 2. 유성렬교수 실태 - 국가활동정책과연관을짓기위해서는다양한정의가있을수있지만, 법령에 활동 이정의가되어있기때문에그범위를벗어난다하더라도그것을기본적으로존중할필요가있음 ( 법령상으로수련활동, 문화활동도구분하고있음 ). - 4 차계획부터보면활동정책이라고하기보다는 역량 이라는표현을씀 (Outcome 을측정하는 변수들도들어있음. - 활동과역량을어떻게구분짓고연계해야하는가? - 많은선행연구들이참여여부, 참여횟수, 참여정도에서그침. 36

41 - 문화활동은집단적인, 조직적인활동을일컬으며, 문화경험은개인적인경험이주를이룸. - 문화의범위가지나치게넓기때문에문화활동도체험활동의한부분으로간주하는것이 더간편하게정리되지않을까? - 종합실태조사를정리해서가는것이현재로서는정책이라는관점에서하나의대안이될 것임. - 조사대상은법령에나와있는대로 9 세부터 18 세까지 - 학교를통해서조사를하게되면, 활동뿐만이아니라창의적체험활동경험까지엮을수 있기때문에그것이가장현실적이고조사의목적상가장바람직하다고생각됨. - 경험의 실태 이기때문에학생들에게조사하는것또한중요하지만, 시설에대한조사는 그럼누구에게해야하는가? - 시설조사의경우에는그자체로이미 selection 효과를가지고있음. 다만시설의현황, 아이들이얼마나오는지, 어떠한프로그램을어떻게하고있는지를알아본다는의미에서는시설조사가필요하지않을까생각됨. 그러나시설에온아이들의경험을묻기에는우려되는부분이많음. 또한데이터를신뢰할수있는지에대한문제점도있음. 논의 * 시설자체조사도필요하기는함. 기관장 / 실무자에따라조사결과가다르기도함. 청소년관련학과학생들의 ( 시설의 ) 취업률에대한관심가장간단하게하는방법은종합실태조사를수정하는것 (2009년 /2012년) 연구원에서나오는실태조사중에서어떠한것을사용해야하는지모를때가많음. 활동부분을구별하여새로만드는것도하나의방안임 (2-3년단위 ) 37

42 3. 오승근교수 - 청소년활동에대한개념자체가굉장히모호함 ( 청소년활동개념이가장상위개념이고, 문화활동은하위개념중하나임 ). - 청소년체험활동 실태, 문화활동의 실태 를보았더니영역구분이나분류체계가일치하지 않음. 명확한틀이있어야실태조사의의미가있다고생각함. 세부영역의명확화필요. - 청소년활동을체험활동으로볼것인가? 체험과경험이다른것인가? 경험이라기보다는참여라 는표현이맞는것이아닌가? * 설문문항구성관련제안 (1안-3안) 참고 1) 문화활동과수련활동으로구분하고조사해야영역의구분이바르게되지않을까? 2) 문화활동을체험활동안에포함시키고문화활동을제외해야하는것은아닌가? 3) 체험활동을제하고문화활동만으로문항구성을하거나실태조사를해야하지않을까? 4. 권일남교수 - 연구자는전체적인정확한맥락을가지고체험활동과문화활동을구분해야함 - 수련 문화 교류등 이내용들이도구적인측면에서분류가되어있음. 우리청소년활동이 이런도구를이용해서청소년에게어떠한이익을주는지고민해야할필요가있음. - 체험활동 = 청소년활동이라고이야기할때, 청소년기에이루어야하는 발달과업 이무엇인가? 기업, 민간, 청소년지도사가없는공공시설들이양적인접근을많이하고있음. 이때우리가갖게되는딜레마는우리가돈을지원해야하는당위성이약해진다는것임. 여러활동들을도구적인접근들을가지고진입을했을때에는백전백패할수밖에없음. ( 인증활동이실패하는 38

43 이유이기도함 ) 발달과업에대한개념정리를해야함. - 창의성과인성이담보되지못하는부분이어디인가를파악해야함. - 청소년지도사는강사들을연계해주는역할만하고있을뿐임. 아이들을변화시키고있는가? - 활동정책의체계화방안 이라는것에대한그림을그려줘야함. 개념적인것, 학교와의연계, 수련관의역할, 창체에대한디펜스등에대한맥락등을정리해야할필요가있음. - 이론적인 backup 이필요함. 국외의청소년활동만이효율적인가? - 일본의문부성. 아이들이시험을보고밑에체험활동의횟수를적게되어있음 ( 체험활동과 학업성적에대한상관관계를파악하고자하는시도를하고있음 ). - 아이들의성장과정에어떠한도움이되어져왔느냐를충분히이해하고조사를 시작해야함. - 개인적으로체험과문화에비중을 20% 정도만둘것같음. - 청소년활동체계화에대한그림을그려야함. 청소년수련관의헤게모니를어떻게줄일 수있는가라는그림을그려보길원함. - 지표를만들었다하더라도개발자와응답자의갭이굉장히큼. 논의 * 활동정책을체계화하는데이조사의목적과기여영역은무엇인가? 39

44 5. 송민경교수 - 각활동들의중복이많음. 아무리설명을해준다하더라도, 응답자가자신의개인적인기준을갖고응답할확률이높음. 학생들의경우혼란스러울확률이더높음. 따라서문화활동을체험활동내에포함시켜서진행하는것이현실적일수있음. 카테고리가중복되는것도있지만중복되지않는것도있어서설문조사를실시하는데있어혼란을가중시킬수있음. - 시설이용현황을포함하는것이좋다고생각함. 그러나현시적으로애매모호함. 예를들어창체를보면창체를수련관에서할수도있고, 다른곳에서할수도있음. 이때얼마만큼제한된 DB인지알기가어려움. 지역사회복지관이라든지, 자원봉사센터에서연계해서하는것들이있음. 그랬을경우, 시설을조사한다고하면이렇게나온데이터가얼마만큼의 portion 에해당되는지파악하기어려움. 학교에서조사를할경우, 아이들은수련관에대한인지도가굉장히낮음. 아이들의여가문화활동에대한인식자체가굉장히낮음. 연령이증가할수록수련시설에대한개념이아예없는것으로보임. ( 응답률이 50% 이하로떨어짐 ) - 변화측정은난점이많음. 40

수련원표지 최종

수련원표지 최종 Korea Youth Work Agency National Youth Center of Korea TEL. 041) 620-7700 FAX. 041) 620-7780 2011. Re-Branding Contents 6 9 35 45 54 7.11 ~ 7.13 7.11 ~ 7.15 7.11 ~ 7.14 7.11 / 7.12 8.22 ~ 8.24 8.22 ~