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1 韓國軍事學論集第 67 輯第 2 卷 2011 年 8 月 국방동원예비군원격교육체계발전방향 -육군원격교육체계구축을중심으로 - TheWayAhead forconstructionofmobilization ReserveSoldiers' DistributedLearningSystem 송승준 (SeungjunSong) 육군대학육대연구소 ABSTRACT The purposeofthisstudy isto create a conceptofhow to constructmobilization reserve sdistributed learning system and to providewaysofitsdevelopment.thus,i analyzed DMIS(Defense Mobilization Information System)thatis curently operating and presented ways ofthe education for upcoming future.the key points ofthis paperareasfolows;dmiscan'tusethelearning system in ordertomeetcapabilities needed forkorean RMA.To conductitthrough the multimedia,including Intranet, Internet, IPTV and KFN, MND wil have to construct four types of LMS; Instructor-LMS,Student-LMS,Management-LMS,Planner-LMS.It also wil have to radicaly enhance DMIS s capabilities, and carefuly consider what an integrated exclusiveorganization isestablished and itseficiencyand efectivenessin termsofthe distributed learning, determining each location of LMSs according to grouping membersbyregions. In addition, the contents must be based on the Data(Contents)-Standardization Project, which is leaded by MND, to re-use them. It has to develop a Data-Exchange-System and itssecurity system in orderto protectand utilize various media and is compatible with each media.to build these systems,we need to comprehend thebasesofthesystems,createconcepts,organizethedistributed learning 23

2 韓國軍事學論集 services-group,develop contents,and improveoperating methods.finaly,alprojects should proceed based onroc process,which isthewayofhi-low. Key word :Distributed learning,distributed learning system.dod-integrated EA, DOD-integrated distributed learning system. DOD information-oriented mobilization-system,dod-cal-up/reserveddistributedlearningsystem.lms,lcms. 주제어 : 원격교육, 원격교육체계, 국방통합 EA, 국방통합원격교육체계, 국방동원정보화체계, 동원 예비군원격교육체계,LMS,LCMS Ⅰ. 서론 1. 연구목적 1968 년 4월 1일부로향토예비군이창설된이후실시된예비군훈련은실시된이래오늘날의예비군훈련은그동안많은발전을하였으나, 하루가다르게발전하고있는정보화시대에부응하여예비군훈련의변화가요구되고있다. 즉, 예비군훈련은꼭훈련장에서소집하여실시하여야한다는고정관념을벗어나정보화시대에부응한예비군훈련체제로개선하여훈련의효율성을도모하고, 다양한직업을고려한훈련의자율성등을고려하여획기적인예비군훈련개선의변화를요구하고있는것이다. 따라서본고의연구목적은 IT 기술의발달과정보화시대에부응하여예비군특성에적합한원격교육정보체계발전방안을제시하는데있다. 2. 연구범위연구범위는현재와미래의동원 예비군교육훈련원격교육적용대상과과목선정, 그리고이에부합한원격교육체계구성방안에대한고찰로한정한다. 즉첫째, 현국방동원정보화체계의원격교육능력을분석하고, 둘째, 원격교육체계발전단계및적용대상에대하여살펴본다. 셋째, 미래동원 예비군원격교육체계구축방안제시로한정한다. 24

3 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 3. 연구방법연구방법은 1 문헌연구조사 2 국방통합원격교육체계, 국방동원정보화체계, 차기국방동원 예비군원격교육체계 ( 가칭 ) 에대한비교분석방법을실시하였다. 즉, 첫째, 문헌연구조사로서현재군병과학교에서일부시범적으로실시하고있는원격교육체제와민간사이버대학의원격교육체제에대하여분석하고, 서울대학교에서선행연구된 군원격교육효율적인개발및관리방안 과 KIDA 의 군원격교육체계의효율적인구축방안 에서본고의연구목적에부합된함의를도출하였으며, 현재및미래의예비군교육훈련의여건을고려하여실현가능한예비군원격교육시스템설계하고미래의발전방향을제시하였다. 둘째, 실증조사로서현재군원격교육을실시하고있는군의학교기관 ( 군수학교, 통신학교, 육군대학등 ) 을방문하여현실태와제한사항, 발전요소를도출하였다. 그리고현재와미래의예비군교육훈련환경과원격교육을실시할교육훈련과목을설정하고이를위한원격교육의학사관리체계 (LMS) 1) 와컨텐츠개발 활용 ( 수강, 평가 ) 및컨텐츠관리체계 (LCMS) 2) 에대한방향을제시하였다. Ⅱ. 이론적고찰및관련된사실 1. 교육환경패러다임변화와원격교육 선행연구 ( 최광표,KIDA,2008) 3) 에의하면첨단정보통신기술의급격한발달과더불어 언제, 어디서나, 필요한지식을활용할수있는유비쿼터스환경 (Ubiquitous) 환경이사회 전반에미치고있으며, 이것은지식, 기술, 정보가개인, 조직, 국가생존력과경쟁력의원동 력으로인식되고있다. 또한전세계는이것을기반으로하는지식기반사회로진입하고 있다고보았다. 지식기반의사회는 첨단정보통신기술로인하여사이버공간을창출하 고, 정보통신기술은낮과밤이라는시간개념을무의미하게만들고, 인간의활동시간대를 24 시간전체로확장하고있으며, 정보통신기술의발달을통하여인간의의사소통이빛의 속도록전달되고처리하고있다. 아울러디지털기술의등장은정보통신매체를융합시키 는시대를열고있다. 1)LMS(Learning ManagementSystem): 학습관리체계또는학사관리체계로논문마다상이하게적용하고있으나본고에서는동일한개념으로적용한다. 2)LCMS:LearningContentsManagementSystem, LCDMS:LearningContentsDevelopment ManagementSystem) 3) 최광표등 4 명, 군원격교육체계의효율적구축방안,2008.pp.1~33. 25

4 韓國軍事學論集 < 그림 1> 글로벌환경변화 * 출처 : 정보화추진위원회, 선진지식정보사회구현을위한국가정보화기본계획, ,p.10. 아울러이러한지식기반사회는첨단과학기술의활용을통하여인간의삶을근본적으로 바꾸어놓고, 교육훈련측면에서획기적인변화를요구하고있다. < 표 1> 지식기반사회에서의교육패러다임변화방향 구 분 전통적교육 미래의교육 교육환경 of-line 아날로그식환경 온라인디지털식환경 교육형태 타율적암기식훈련 자율적창의적학습 교육주체 교육공급자의전달 교육수요자의참여 교육기회 폐쇄적으로대상제한 개방적으로평생허용 지식유통 교육공급자독점 학습수요자공유 교육기관 획일적소집교육 가능 다양한정보자원센터기능 교육풍토 정적인관리통제 동적인상호작용 교육내용 교육공급자독점 교육수요자공급 교육방식 일방적주입학습 입체적체험학습 국방부 4) 에서도미래교육훈련환경의변화에따라다음 < 그림 2> 와같이시공간적제한요소 를극복한교육훈련체계, 교육훈련방법을질적으로개선하여소집교육중심의교육을소집교 육과원격교육을병행하는교육체계, 그리고실전적전장실상체험을사이버상으로확장하기 위해서시뮬레이터및시뮬레이션의개발과교육훈련행정의전산화 자동화 네트워크화를 통하여교육훈련관리및지원체제의과학화, 첨단화를추진해야할것으로판단하고있다. 4) 국방부교육정책관실, 국방통합원격체계구축사업개념연구추진계획보고, p.4. 26

5 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - < 그림 2> 미래교육훈련환경요구 군교육훈련체계가원격교육으로확대되는것은필연적이다. 육군은각학교의원격교육을육군교육훈련정책서는 2012 년 30% 이상으로확대하는것으로추진하고있으며평생교육개념의개방형선택제제도에대하여논의중이다.( 교육사세미나 ) 이러한다양한방식의원격교육이점차확대되어나가는추세를고려하여그렇다면원격교육이란과연무엇이며, 어떻게변천해왔는가를살펴보면다음과같다. 2. 원격교육개념과정의가. 원격교육개념원격이란멀리떨어져있는상태를말하고, 교육이라함은교육자와학습자간의상호작용으로교육내용이전달이이루어지는것을말한다. 따라서교수자와학습자가서로어떠한매체를통하여연결되어야한다. 이것이원격교육체제이며이를도해화하면아래 < 그림 3> 과같이표현할수있다. 교수자 상호작용 연결매체 상호작용 학습자 < 그림 3> 원격교육개념도 나. 원격교육발전과용어의변천 원격교육은 18 세기에는통신우편,1920 년대는방송통신라디오방식에의하여학교교육 을실시하는것으로,1969 년도는영국에서개방대학이등장하게되고,1980 년대이후에는 27

6 韓國軍事學論集 컴퓨터와정보통신 IT, 네트워크, 멀티미디어, 위성통신기술등이발달함에따라획기적으로원격교육이발전하게된다. 5) 군원격교육이란미공군에서최초 Distancelearning 이라는이름으로시작되었다. 이후원거리에떨어져있는자를대상으로하는개념에서벗어나, 교육장소가부대, 학교, 원격교육센터, 가정어디이든간에 (Anywhere), 개인이나부대의가용시간을고려해서언제이든간에 (Anytime), 필요에따라수없이반복해서시청학습이가능 (Severaltimes) 하다해서시 공간을초월하여실시하는교육개념으로개선하여 Distributedlearning 로용어를변경하였다. 민간사회에서는 e-learning 6) 이나 u- learning 7) 형태의영문으로부르거나한글로는 원격교육 이라는용어를일반적으로사용하고있다. 그러므로 원격교육 을최근미군과같이 DistributedLearning 으로조정하여우리도같은의미의 분산학습 으로부르는것이타당하나 원격교육 이란용어로이미사회와군에일반화된용어이므로이를우리의평생교육법에서는 원격교육 이란용어를그대로적용하여사용하는것으로정리하고있다. 다. 원격교육정의 위원격교육 8) 의개념을기준으로원격교육의발달과정과선행연구된정의에대하여 살펴보면다음과같다. 5) 염명숙 조은순, 원격교육활용론, 서울, 남두도서, 참조 6)e- learning: 아날로그및디지털기술이교육훈련전반에활용되면서오프라인과온라인상에서전자적매체를이용하여실시하는학습방식을총칭하며, 수요자중심의맞춤형교육을통해시 공을초월하여언제어느곳에서나학습이가능한환경을조성하는것을말한다. 7)u-learning: 유비쿼터스기술을이용하여언제어디서나원하는학습을할수있는것으로빈시간을활용하여장소에구애받지않고학습할수있게함으로써학습자들의학습효율성및효과성을극대화할수있다는데있다. 8) 군에서원격교육의용어가사용되기전에 e-learning 의용어가육군교육사에서는먼저사용되었으나원격교육개념이용어가등장하면서 e-learning 은거의사용하지않고있다. 그래서軍원격교육과 e-learning 의개념을정립할필요가있다. 이에대한선행연구결과 ( 최광표, 軍원격교육체계의효율적구축방안, 서울 :KIDA, 참조 ) 를살펴보면다음과같다.1 軍원격교육 : 거리감을극복하기위하여전자매체뿐만아니라인쇄물,CD, TV 등의전통적인매체와컨텐츠의활용을포함.2 e-learning: 인터넷기술을기반으로한전자적인매체의활용만을포함. 28

7 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - < 표 2> 원격교육정의 1 교수자와학습자가공간적으로분리되어있는상황하에서정보통신망을통해전달되는학습컨텐츠를사용하여상호작용을하면서교수-학습이이루어지도록하는교육방식 ( 한국국방연구원,2008.) 2 전자적수단, 정보통신및전파방송기술을활용하여이루어지는학습체계 ( 국방대학교 -원격교육추진계획,2007.) 3 컴퓨터혹은시뮬레이터등의정보통신기술을이용하여적시에, 적절한교수- 학습이이루어지도록하는교육및훈련방법 ( 서울대학교 - 군원격교육연구최종결과보고서,2009.) 4 컴퓨터와통신망기술을이용하여다량의학습자료를누구나, 언제, 어디서나시 공간의제약없이상호작용을통해교수-학습이이루어지도록하는교육방식 (KIDA 최광표,2008.) 5 언제어디서나필요시복합매체와기술을활용하여표준화된훈련을제공하는것 으로이는육군구성원및부대의개별및종합훈련, 자기계발훈련을제공하는것을포함하며, 실시간및비실시간모두학생과교수자간상호작용수반 ( 미교육사,1998.) 6 Distributedlearning- 물리적으로만나지않는구조화된학습 ( 미국방부,1999) 최광표등 4명은 군원격교육체계의효율적구축방안 에서군원격교육의정의를군조직구성원의임무수행에필요한역량, 즉지식 기술 태도 (KSA) 및체력을함양하기위한교수-학습활동이라고정의하고있으며, 군원격교육체계를원격교육을효율적이고효과적으로실시하기위하여원격교육의목표, 대상 내용 매체 전달수단 학습환경 학습관리 컨텐츠관리등을합리적으로구체화 조직화 단계화하여누구나 언제 어디서나상호작용에의한교수-학습이이루어지도록하는것이라고정의하고있다. 위 < 표 2> 는정보통신과 IT 기술의발달에따라서원격교육의방법도진화하고있기때문에용어의정의역시다양하게설정하고있음을볼수있다. 이러한선행연구된정의들을종합하여다양한원격교육에대한종합적인관점에서볼때원격교육 9) 에대한용어의정의를조작해보면 교수자와학습자가연결매체 ( 첨단정보통신및 IT 기술 ) 를활용하여대상 시간 공간의제약을받지않고교수-학습할수있는교육방식 으로정의된다. 9) 원격교육 : 이원고에서는원격교육의 교육 에대한용어의범주를교육과훈련을포괄하는광의의개념으로보았음을전제한다. 29

8 韓國軍事學論集 Ⅲ. 현국방동원정보화체계의원격교육능력분석 1. 국방통합원격교육체계 ( 현역용 ) 추진개념 월장관에게보고된국방통합원격교육체계의 체계개발계획 은 1 표준체계는 2011 년에착수하고,2 각군별포탈구축은 2012 년말에착수하며,3 인프라는 2012 년초에실시하는것으로방향을설정하고있다. 또한국방부의국방동원정보화체계의목표체계구축개념은다음 < 그림 4> 와같다. 이것은통합계획관리, 통합운영 ( 원격 + 소집 ), 군사지식 / 협력학습체계로설계하고있다. < 그림 4> 국방원격교육목표체계도위 < 그림 4> 에서와같이국방통합원격교육목표체계는실제서비스포탈과표준플랫폼과연동개념을갖는국방통합원격교육포탈을구축하고국방부에원격교육과를설치한다는것이다. 여기에는교육훈련통합계획및관리와교육훈련통합운영 ( 원격 + 소집 ), 국방지식 / 협력학습체계를구축하는것으로설정하고있다. 또한국방통합원격교육체계의운영개념은 따로또같이 라는슬로건으로각군자원과국방부차원의이원화운영을기본적으로전제하고있다. 10) 여기서국방부차원에서는관리자나기획자차원의운영을실시하고, 각군에서는교수자와학습자 LMS 를구축하여운용하는개념으로다음 < 그림 5> 와같이설정하고있다. 10) 국방부 ( 교육훈련정책관실 ), 국방통합원격교육체계개념연구결과보고 ( 서울 : 국방부교육훈련정책관실, ),pp.9~11. 30

9 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - < 그림 5> 국방통합원격교육체계운영개념및범위 여기서주목할것은양성기관을제외한교육대상을 30 개학교기관과대대급이상부대, 간부급이상을대상으로보수교육대상 5만 6천명수준으로제시하고있다. 여기서이러한개념의국방통합원격교육체계하에서예비군 300 만을대상으로원격교육을실시하려고하면 1차적으로용량면에서제한사항이발생한다. 그러므로향후동원 예비군의원격교육체제를구축함에있어서는현제국방동원정보화체계에서예비군을대상으로예비군훈련, 인원동원, 물자동원의업무를수행하고있으므로이국방동원정보화체계를업그레이드시켜원격교육체제를확립하고국방통합원격교육체계와도연동이되도록 따로또같이 추진하여야한다. 2. 국방동원정보화체계국방동원정보화체계는다음 < 그림 6> 과같이기존의 1단계모델예비군관리체계,2 단계모델인원동원체계를통합하여 3단계에는물자동원분야 ( 산업동원, 수송동원, 건설동원, 정보통신동원 ) 을추가하는것으로개발되었다. 동시에기개발되었거나진행되고있는대내 대외체계 ( 국방자원관리체계, 국방전장관리체계, 병무행정통합관리체계등 ) 와연동을할수있도록설계하고있다. 31

10 韓國軍事學論集 < 그림 6> 국방동원정보화체계 ( 점선은 3 단계사업, 기타는 1 2 단계사업 ) 문제는이러한현재의시스템을가지고예비군사이버교육체계 ( 동원 예비군원격교육체 계 ) 로활용한다할때의활용가능성이어느정도수준에서가능한가를살펴볼필요가있다. 3. 현국방동원정보화체계와차기동원 예비군원격교육체계와비교분석본절을국방부에서다양한매체 ( 인트라넷, 인터넷,IPTV,KFN) 를활용할수있는미래의동원 예비군원격교육체계를다음그림과같이구축하여원격교육을실시하는것이기본개념이다. 그러므로민간인인예비군을대상으로인트라넷, 인터넷,IPTV,KFN 을활용하여원격교육을실시하면서동시에동원관련직위의현역이나군무원에대한원격교육을하고자할때많은예산과체계적인연구와체계설계를위한충분한시간이필요하다. 그러나국방부동원전력관실은저비용으로일단현국방동원정보화체계를활용하여제한적으로나마동원 예비군원격교육을실시할수있는가에대하여검토하고있는것이다. 근본적으로몇가지의소수한과제를가지고단순기능으로원격교육을실시한다면못할것은없다. 교육대상, 범위. 방법을축소시켜시행하면될것이다. 그러나근본적으로상기 4대매체를활용하고, 양방형통신등사용자의접근성, 편의성을고려한시스템에의하여실시하고자한다면비용과체계설계가보완되어야한다. 그러므로본고에서는여기서현국방동원정보화체계와미래의동원 예비군원격교육체계를비교하여도해화하면다음 < 그림 7> 에서와같이서버 DB 저장소의추가설치와연동 보안체계등이추가되어야함을확인할수있다. 32

11 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 현재및초기단계 미래동원 예비군원격교육체계 < 그림 7> 현국방동원정보화체계와미래동원 예비군원격교육체계비교 이를해결하기위해서는원격교육체제의능력의확장과 OS(OperatingSystem) 등의소프트웨어개선을통한사용자편의성증진이요구된다. 반면에국방부는국방통합 EA(EnterpriseArchitecture) 11) 내에국방원격교육체계 ( 현역대상 ) 도포함하여추진하고있다. 아울러군원격교육이성숙하면서국방부는과학기술의발달과병행하여현역원격교육체계와동원 예비군원격교육체계의통합하여추진하게될것으로전망된다. 그러므로이러한모든것을예측하여충분한시간을가지고연구가필요하다. 준비가부족한상태에서의동원 예비군의원격교육의확장은결국시행상의무리가따를것이며, 현역원격교육체계와조직 편성 운영에있어서예산의중복투자를피할수없다. Ⅳ. 원격교육체계발전단계및적용대상 1. 동원 예비군원격교육체계발전단계설정 국방부의국방통합원격교육구축추진방향은아래 < 표 3> 과같이설정하고있다. 11) 국방부는각기능 ( 인사, 군수, 정보, 작전등 ) 별 17 개의각종체계 ( 자원관리체계, 전장관리체계등 ) 를발전시키고있으며이러한모든체계를국방통합 EA 내에내포하여 WEB 3.0 으로연동되도록설계하고추진하고있다.( 현재 WEB 3.0 은실존하지않으나국방부는제반체계를연동하면서세계최초로 WEB 3.0 연동체계를개발하겠다는의지의표현임 ) 33

12 韓國軍事學論集 < 표 3> 국방통합원격교육체계추진방향 1단계 ( 08~ 09) 2단계 ( 10~ 11) 3단계 ( 12 년이후~ ) 시험적용 부분적용 전면시행 (30%) 추진목표 개념연구 체계개발 운영관리 적용대상 군사학 간부개발 / 평생학습 예비군훈련 기반체계 국방망증속 국방인트라넷활용 인터넷확대 ( 보안대책강구 ) * 출처 : 국방부, 국방통합원격교육체계구축을위한 BPR/ISP 개념연구계획서, ,p.13. 이러한국방부통합원격교육체계와연계하여국방동원정보화체계를활용한원격교육체제의학습포탈이구축되어야한다. 12) 한편앞 Ⅲ장에서살펴본것과같이우리의현실은평생교육법에서제시하는원격교육설비기본요건 ( 평생교육법 13) 참조 ) 등을충족할수없다. 그러므로동원 예비군원격교육학습포탈을원격교육 system 에입각하여구축해야하며, 관련학습관리체계와자원지원네트워크를구축하여정상적인체제하의원격교육을실시해야한다. 그러나현실적으로국방동원정보화체계라는실체를우선사용하다가원격교육학습포탈개념의시스템이구축하게되면본격적으로탑재가능한컨텐츠를다양화하고,PC 네트워크기반시뮬레이션까지확장하여운용할수있도록진화형체제로단계화하여발전시켜야한다. 다음 < 표 4> 는국방동원 예비군원격교육체계의발전단계를국방부차원의총체적인시스템구축을고려하여체계구축을단기, 중기, 장기로구분하여제시한방안이다. 이렇게설정한이유는원격교육의핵심은기반체계구축과컨텐츠제작과관리의기술, 그리고학습자, 관리자, 교수자, 기획자, 네트워크의구성과더불어평가체제를어떻게구성하여객관성을확보하느냐에달려있으며이러한것을지원하기위해서는 5개의 LMS 체계와각각의시스템이요구되는데 2010 년말완성하여보급된 3단계국방동원정보화체계 14) 사업 12) 교수 - 학습설계에있어서 Khan(2002) 의원격교육 8 개영역 : 교수적영역, 기술적영역, 평가영역, 지원영역, 제도적영역, 인터페이스설계영역, 관리영역, 윤리적영역 13) 평생교육법에서요구하는원격교육설비기준 : 기본시설과지원시설로구분 1 기본시설 : 하드웨어 ( 강의서버, 학사행정서버, 방화벽서버, 백업서버, 네트워크, 컨텐츠제작실, 기타 ) 소프트웨어 ( 웹엔진,DB 관리 PRO,LMS,LCMS. 방화벽 SW, 웹에디터, 기타 ) 2 지원시설 : 하드웨어 ( 영상제작장비, 음향제작장비, 보조기억장치, 디지털도서관, 기타 ) 소프트웨어 ( 동영상서버, 음향편집 SW, 그래픽 SW, 기타 ) 14) 국가동원체제의발전 :1 단계는예비군교육훈련체계,2 단계는 1 단계에인원동원체계추가, 3 단계는물자동원체계를추가하여시스템이구축되어있음. 34

13 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 추진운용개념서및체계규격서 ( 물자동원체계추가 ) 를살펴보면기본적으로국방동원정 보화체계 3 단계에서도이러한것을구현할수없다. < 표 4> 동원 예비군원격교육발전단계설정 ( 안 ) 구분현재 / 초기중기장기 조직편성 국방부전담 교육사 향토사단 향토사단전담조직 운용개념 조직편성 전담조직편성확대 편성확대 기반체계 구축발전 원격교육 인프라구축 미흡시기 원격교육인프라구축 완료시기 원격교육인프라 확장시기 인터넷, 인트라넷학습포탈국방동원정보시뮬레이션교육컨텐츠확대원격교육구축시기화체계활용높은수준 KFN,IPTV 적기술적용수준낮은수준 KFN,IPTV 시기용교육확대적용교육 한편국방동원정보체계를활용하여즉각국방동원 예비군원격교육을적용하는것으로국방부는요구하고있으나 3단계체계도근본적으로 1단계개발한예비군교육훈련체계에서사용하는학습자 LMS 기능의일부인학습자인증, 학습자훈련일정, 훈련장소선정기능과교수자 LMS 기능인학급편성및훈련결과관리정도에지나지않기때문에편의상국방동원정보화체계를서버,DB, 저장소를분할하여운용하여야하고, 또현국방동원정보화체계 (3 단계체계 ) 에포함된 1단계에기개발된예비군훈련체계를활용하여교육할수있는것은단순과제인안보교육이나구급법, 화생방등의교과목형 CBT 를통한교육수준정도가가능 ( 낮은수준의학습자 LMS 체계 ) 할것으로판단된다. 2. 동원 예비군원격교육의체계발전단계별적용과제연구결과는다음 < 표 5> 와같이현재 / 초기, 중기, 장기로원격교육체계발전단계를구분하여적용과제를선정하였다. 현재와초기단계에서예비군적용과제는현국방동원정보화체계를활용하는개념으로체계의능력을고려하여단순과제인안보, 화생방, 구급법으로설정하였다. 35

14 韓國軍事學論集 구 분 원격교육 가능한과목 원격교육과 소집훈련 병행가능과목 < 표 5> 단계별국방동원 예비군원격교육가능과목판단 ( 안 ) 소집훈련만가능한과목 - 체계발전단계별원격교육내용현재 / 초기중기장기개인기본훈련 ( 안보교육, 화생방, 구급법등 ) 부대관리, 국방동원 정보화체계 예비군 감사업무 물자관리, 보안 / 작전, 사고예방기타 사격, 개인 주특기훈련등 팀주특기 ( 공용화기 ) 전술종합훈련 향방작계전술훈련등 팀주특기 ( 공용화기 ) 전술종합훈련 향방작계전술훈련등 ( 시뮬레이션기반확충 ) 국방동원정보화 동원 예비군원격교육학습포탈구축 비 고 체계내 홈페이지개념 기반체계미흡 기반체계확보 교육대상은현역, 예비군지휘관, 군무원, 상근예비역등을설정하였고, 원격교육내용과 방법은 각군본부, 교육사, 군사령부, 향토사단등에서소집교육을실시하는과목들로서 국방동원정보화체계홈페이지를적용하여단순한 PPT, 동영상을제공하고학습및평가하는방식으로발전하는것이바람직할것으로판단하였다. 나아가향후중기에동원 예비군원격교육체계와학습포탈이정식으로구축하게되면, 현역원격교육기반체계와민간통신사,KFN,IPTV, 국방통합전자도서관, 군지식 정보검색체계와연동하고국방인트라넷정보 통신속도확대, 그리고최신컨텐츠개발프로그램도입및컨텐츠제작표준화체계확립이이루어지기전과후로구분하여발전단계를설정하였다. 3. 동원 예비군원격교육적용대상자국방동원 예비군원격교육대상은현역, 군무원, 예비군 ( 병력동원대상자, 향방동원대상자 ) 등으로구분되며, 동시에인트라넷, 인터넷을활용한교육대상자로구분하고신규자및진급자와, 보수교육자, 기타업무실무대상자별로다음 < 그림 8> 과같이구분하였다. 36

15 국방 동원예비군 원격교육체계 발전방향 - 육군 원격교육체계 구축을 중심으로 - 인 트 라 소 집 교 육 넷 원 격 교 육 인 터 넷 소 교 집 육 원 격 교 육 원 격 교 육 소 교 집 육 <그림 8> 인트라넷 활용 원격교육 대상 판단( 안) 4.향방훈련대상 원격교육 적용 국방개혁이 완료되면 향토사단의 항토연대에는 3 개의 정형화된 향토대대와 3 개의 기동대 대로 편성된다.이때 향토대대의 책임지역은 현재보다 대부분 확장되므로 이들의 부대전술훈 련은 매우 중요시된다.그러므로 책임지역이 확장된 가운데 향토대대나 연대 기동대대의 37

16 韓國軍事學論集 부대전술훈련이강화된향방훈련을실시해야하고, 아울러재해재난대비훈련이추가됨으로 서국방부에서는다음과같이향방훈련시행방안과원격교육적용방안을정립하고있다. < 그림 9> 국방부향방훈련시사이버원격교육시행방안 구분세부과목 / 시간 국방부적용안 본연구서추가확대안원격교육원격교육컨텐츠개발확대 안보교육 (2H) Cyber 조작적시뮬레이션 화생방 (1H) 개인기본훈련원격교육제작 구급법 (1H) (8H) C- 분대전투체계 개인화기사격 (4H) 병사용전투게임 각개전투 (2H) 조작적시뮬레이션소총수 수류탄 (2H) 주특기훈련 크레모아 (2H) 훈련공용화기조작적시뮬레이션 요원공용화기 통신 (6H) 병사용전투게임 재난대비훈련 재난시행동 (1H) 포괄안보 절차적 (2H) 향방과제훈련 (8H) 향방작계훈련 (12H) < 표 6> 향방훈련과목중원격교육적용판단 ( 국방부안, 연구안 ) 피해복구요령 (1H) 개념 향방과제 (4H) 전술과제 (4H) 기동타격대임무수행 작계시행훈련 (12H) 전 후반기각 1 회 시뮬레이션 절차적 시뮬레이션 절차적 시뮬레이션 컨텐츠개발 시선행교육 과제로적용 ( 예비군법정 훈련시간활용 ) 국방부에서는원격교육으로적용할수있는과목을안보교육과화생방, 구급법과목으 로한정하여실시하였으나동영상컨텐츠제작이나시뮬레이션을제작하여운용할수있 는기술이확보되고정보통신체계와원격교육통합학습포탈시스템이구축되면원격교육 적용과목은더욱확대하여운용할수있다. 단, 이러한원격교육을확대적용하면서실소집 38

17 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 훈련을삭제한다면예비군훈련의기본목적인몸으로체득하는실습형교육개념이퇴색하 게된다. 따라서소집교육을실시하기전에사전에선행교육으로실습형시뮬레이션교육 을적용하여주특기훈련이나단순한장비조작을조이스틱이나마우스조작으로도가상공 간에서실시할수있도록컨텐츠를개발하여야한다. 이와같이 향토사단의보병대대 ( 이하본고에서 향방대대 라한다.) 의부대전술훈련, 기동타격대등의향방과제훈련은사전에절차적시뮬레이션이나게임형시뮬레이션으로 임무를완벽히숙지하고, 평가를한후합격시예비군훈련소집에응할수있도록발전되어 야한다. 향방대대대대장, 향방대대중대장, 소대장등의지휘관 ( 자 ) 과참모들이동참하는 향방대대합성전장체계 (LVC) 15) 훈련은이향방대대내의기동중대요원으로편성된요원은 향방과제훈련소집시동시에소집하여훈련을실시하도록하여실기동훈련을하고, 예비군 훈련센터의워게임훈련실에서 C 체계에의한훈련과 C- 분대전투훈련장에서의사이버사 격 (V) 체계를연동하여일정한사태시나리오에의한합성전장체계 (LVC) 훈련실시하여지 휘관 참모훈련을실시할수있도록발전되어야한다. 그러므로이러한훈련을실시하기 이전에선행교육으로서각직책별원격교육을통하여임무에부합된교육을실시하도록 컨텐츠를발전시켜야한다. 5. 동원훈련대상원격교육적용동원훈련기간은 2011 년현재는 2박 3일이다. 그러나국방부는군구조개편단계별로 년에는 3박 4일,2020 년이후에는 4박 5일 (44H) 로확대하여실시하는것으로내부적으로결정했다. 이러한동원훈련대상은주로향후부대증 창설부대의동원대상자와향토사단별로창설되는보병 포병 전차 공병등병과별로 147 여개의동원보충대대 16) 와전시향토사단에서창설되는안정화사단이다. 향후부대증 창설부대의동원지정자원은대부분해부대로입영하여훈련해야한다. 또한동원보충부대는손실보충자원을전시에창설하여전방으로대대단위집단보충해주는개념이므로창설후전방전환시즉각임무수행을위해서부대전술훈련이중요하다. 안정화사단역시향토사단에서창설되어 15) 실제 (Live), 가상 (Virtual), 구성 (Constructive) 훈련체계를개별또는연동하여합성전장환경하에서실시하는과학화훈련 16) 동원보충부대 :2009 년이전에는정밀보충부대라고명명하였던용어로서, 이는향토사단에서병과별로대대급부대를창설하여전방으로부대단위집단보충하기위해전시창설되는부대임. 39

18 韓國軍事學論集 전방으로이동하여수복지역에서임무를수행해야하므로부대전술훈련이중시된다. 따라서 국방부는이러한것에대비하여부대전술훈련을현재보다강화한병과별동원훈련정형 화방안을아래 < 표 7> 과같이추진하고있다. 구분 1 일차 2 일차 3 일차 4 일차 5 일차 보병 포병 전차 기보 공병 인도인접창설 / 개인임무숙지 / 안보교육 < 표 7> 병과별동원훈련정형화추진방안 ( 국방부검토안 ) 개인훈련 ( 사격, 각개전투등 ) 개인훈련분 소대팀훈련 개인 주특기훈련 ( 포술, 차량, 승무원 ) 개인 주특기훈련 ( 포술, 차량통신 ) 개인훈련, 분대단위팀훈련 팀훈련 ( 주특기 ) 중대팀훈련 ( 관측, 사격, 전포 ) 단차전투소대전투 분소대전투기술 중대팀훈련 ( 지뢰 / 철조망거부표적설치 ) 전술훈련 ( 분 소대 중대 ) 전개절차훈련사격 전차포사격훈련 전투사격 작계시행훈련 ( 준비태세, 부대이동, 장애물설치, 거부표적폭파 ) 전술훈련 ( 대대 )/ 퇴소 부대이동 / 퇴소 부대이동 / 퇴소 부대이동 / 퇴소 전술훈련 ( 대대 )/ 퇴소 이러한동원훈련대상자의부대전술훈련을숙달하기위해서는현재의동원훈련기간 2 박 3 일로는턱없이부족하고향후부분적으로확대된다하더라도부대전술연마를하기에는 미흡하다. 그러므로소집기간내에부대전술을숙달하기위해서는사전에원격교육을통 한간부교육, 핵심특기병교육등이매우중요하다. 그러므로향후원격교육체계가구축되 면지휘관 ( 자 ) 참모, 핵심특기병을대상으로원격교육을통한선행교육을강화하여실시 해야한다. 원격교육대상직위는해당부대에서판단하며, 병무청에서병력동원대상자가 지정되면이요원에대한원격교육을연중실시해서임무수행능력을배양해야한다. 이것 은상기동원훈련시간외의별도의시간으로설정해야한다.( 병역법에제시된 30 일범위 내에서연중훈련 ) 원격교육방법은주특기교육과지휘관 ( 자 ) 참모의임무수행능력을제고 시키기위하여원격교육체계의 학습자 LMS' 에 My-Page 를제공하고, 동원훈련에대한안 내, 홍보, 직책별임무수행을위한교육과사이버평가체제를구축하여시행하는것이바람 직하다. 아울러동원훈련전원격교육으로선소집교육을병행하고이들에대하여는다양 한인센티브를제공 17) 하는제도를발전시켜야한다. 17) 인센티브를제공하는방법은다양하게발전시킬수있다. 예를들면증 창설부대의동원 40

19 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 동원사단지휘관 / 참모 원격교육미수료자불합격자 현행대로훈련전선소집교육 ( 차기동원고정훈련전제외선소집, 지정교체교육등 ) 동원보충대대지휘관 / 참모등 불합격자 원격교육미수료자 핵심위주훈련전선소집교육현행대로훈련전선소집교육 ( 차기동원고정제외, 지정교체등 ) < 그림 10> 동원부대지휘관 / 지휘자동원훈련전先소집교육 6. 동원업무직위직무보수원격교육 2011 년현재는감사관, 동원 예비군관련직위종사자, 군무원, 예비군지휘관의진급자, 신규자, 보수교육자등은학생중앙군사학교에서소집교육을받고있다. < 그림 11> 학생중앙군사학교소집교육대상자원격교육적용방안따라서진급자나신규자는현행대로학생중앙군사학교예비군학처로소집하여교육하고, 기타요원은원격교육과소집교육을병행하여실시한다. 이들은원격교육을통해평가시소정의수강기간을부여 18) 하여합격할때까지반복학습을하도록시스템을구축하거나 간부들이나핵심특기병들은차후에도동원지역이변경되지않도록동원지정시불변의동원고정을해주거나재지정하는방법이있을수있으며, 또는우수한요원은동원훈련시간을단축해주거나포상금을주는등의인센티브제도가발전되어야한다. 18) 사이버대학인서울디지털대학에서는 1 개수강과목에대하여약 2 주간의수강시간을부여하고있다. 이를벤치마킹하여각종야외훈련등으로인하여원격교육수강이제한되는여건과대부분의부대야외훈련이 1 주단위훈련으로실시되는군의특수성을고려하여약 4 주간의수강기간 ( 훈련준비및훈련, 정비시간을고려하여대상자가원격교육을수강할수 41

20 韓國軍事學論集 재수강횟수를통제하여합격및불합격을판정하는방법이있다. 원격교육미수료자나 최종적으로불합격자, 불참자는현행대로학생중앙군사학교로소집하여교육을실시하며, 인사상의불이익을줄수있도록국방인사정보체계와연동하여결과가연동되도록한다. 7. 동원 향토사단, 연대, 대대의자체교육시원격교육 가. 동원 예비군관련현역간부 ( 지휘관, 실무장교, 부사관등 ) 지휘관 / 실무자 ( 예비군훈련부대 ) 감사관 ( 사단감사실 ) ( 교수자부대에서지휘관확인 ) < 그림 12> 동원 예비군관련직위종사현역간부원격교육적용현재향토사단 연대에서는전반기와후반기로구분하여예비군훈련담당부대의현역간부와현역병을대상으로연초에소집교육을 1박 2일간실시하고있으며, 교육내용은당해연도방침변경사항이나향방작계, 예비군실무업무로자원관리, 물자관리, 조직편성, 국방동원정보화체계운용실습 / 평가, 감사결과, 부대관리, 사고예방활동, 민원발생사항에대한조치및대응방안등에대하여해당부대참모나지휘관이적절히설정하여소집교육을실시하고있다. 동원사단이나동원부대에서는동원훈련전에간부로지정된예비군을선소집하여 4시간교육을실시하고있으며, 작전계획, 지휘관 참모활동절차, 통합전투력운용도표작성, 실습계획표작성및동원훈련에대한훈련진행계획, 안전에관한사항에대하여교육을실시하고있다. 이러한교육내용은기본적으로해당부대의특수성을고려한교육내용이대부분이므로소집하여교육하는것이바람직하다. 그러나교육후그효과성을판단해보면선행준비가되지않으면짧은교육시간을통하여임무수행능력을배양하기는매우제한된다한다. 따라서소집교육전에원격교육을통하여선행교육을실시하고합격자와불합격자, 불참자를구분하여인센티브를부여하여교육을실시할필요가있다. 나. 상근예비역 / 직장예비군부대업무담당자 현재향토사단과연대, 대대에서는지역및직장예비군에근무하고있는예비군지휘관, 있는기간 ) 을부여하는방법이있다. 42

21 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 군무원, 직장의실무담당자 ( 민간인 ), 상근예비역등을대상으로소집교육을전후반기, 또 는수시로해당부대지휘관이적절히판단하여교육기간과교육과목을선정하여소집 교육을실시하고있다. 교육내용은주로예비군실무업무 ( 자원관리, 조직편성, 물자관리 ) 와 행정업무, 사고예방활동, 부대관리, 국방동원정보화체계, 향방작계훈련, 기타강조사항 등이다. 이교육은소집교육을통하여교수자와학습자가눈과눈이마주치면서명확하게전달 하고질의응답을통하여구체적인사항에대한전달과교육이이루어져야하는사항이므 로일반적으로소집교육이보다효율적이고효과적일것으로판단된다. 그러나지역및직장예비군부대에서임무를수행할요원을정기 수시로소집하여교육 을반복하는것은부대관리에있어서다른측면이소홀하게될수있으므로이들에대한 선행교육이요구된다, 소집교육시에는핵심적인사항을명확하게전달하는것이중요하 다. 원격교육을통한선행교육시적용가능한과목은향방작계훈련준비및절차, 예비군 실무업무, 부대관리, 사고예방활동, 민원발생시조치, 국방동원정보화체계조작능력등이다. 다. 동원 향방대대, 지역대, 지역 직장예비군지휘관 참모, 향방소대장현예비군부대의지휘관및참모에대한별도의전술훈련을위한선행소집교육은전반기지상협동훈련, 후반기대침투종합훈련 ( 또는화랑훈련등 ), 각부대별별도의훈련기간을설정하여훈련을실시하는경우등의예비군향방작계훈련을실시하기전에실시하는교육에는소집교육이나시범식교육이외에는없다. 또한향방소대장은예비군의신분으로훈련전에참석하여전후반기 6시간의소집교육을시키고소액의수당을지급하고있다. 향방작전훈련현장에서이동시간 (2 시간 ) 을제외한나머지 4시간의교육훈련을통하여유사시작전임무수행능력을구비했다고판단하기는매우곤란하다. 따라서이러한훈련을예비군훈련센터나동원훈련장에서실시해야하며, 이를위하여가상현실과실기동, 그리고워게임을일부또는전부를통합하여훈련하는합성전장체계 (LVC) 에의한교육훈련체제가구비되어야한다. 43

22 韓國軍事學論集 예비군부대간부향방소대장동원보충부대간부 원격교육미수료자 불합격자 현행대로훈련전선소집교육훈련전선소집교육 ( 감사결과반영, 익년간부지정시제외 ) 향토대대간부동원보충부대간부 불합격자 핵심위주훈련전선소집교육 ( 감사결과에반영 ) 훈련전선소집교육 ( 감사결과반영, 소대장지정시제외 ) < 그림 13> 예비군부대지휘관 / 지휘자주요훈련전선소집교육미래에변화하는동원및예비군이작전임무수행능력을구비하기위해서는부대전술훈련, 지휘관및참모절차훈련, 병과주특기훈련등을강화해야한다. 특히, 동원사단과동원보충대대는동원절차및전방으로의부대전개훈련및전개이후해부대의작전임무수행을해야한다. 그러므로향토사단예하보병대대는후방지역의매우다양한상황에서의통합방위작전및후방지역작전을수행할수있는능력을구비해야한다. 이러한사항들을원격교육을통해서숙달해야한다. Ⅴ. 동원 예비군원격교육체계구축방안 1. 원격교육학습포탈구성앞장에서본고는동원 예비군원격교육체계구축시원격교육체계의일반적인시스템의구성과인프라가병행구축되어야하며, 기본적으로원격교육학습포탈에서요구하는학습자를지원하는 LMS, 교수자를지원하는 LMS, 관리자 LMS, 자원지원영역 19) ( 전자도서관, 19) 자원지원영역은본고에서자원지원 LMS 를구축하는개념으로판단했으며, 이것도타 LMS 와동일하게시스템이구축되어게시판이나토론방을제공하는등각종 DB 를관리하면서다양하게네트워크를연결해주는아이콘을제공해주며, 기타서비스로서동영상교범, 동영상훈평서, 군사지식검색, 군사용어사전등을제공해주고, 온라인이나오프라인으로시뮬레이션훈련을할경우네트워킹을학습자간에구성해주는기능도향후발전되어야할것이므로독자적인 LMS 체계를구축해야할것으로판단하여자원지원영역을관리하는별도의자원지원영역 LMS 가필요한것으로판단하였다. 44

23 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 각학교, 기관, 연구소등네트워크망구축 ), 그리고진화형적발전을위하여기획자를지원 하는 LMS 가구축되어야함을확인하였다. 또한, 원격교육체계는사용자의입장에서접근이 용이하고, 편리해야한다. 특히동원 예비군원격교육체계는예비군이라는민간인을주로 상대로하는원격교육이므로사회의원격교육체제이상의수준으로접근해야그들의욕구 를충족시킬수있다. 따라서동원 예비군원격교육체계는사회의원격교육체계의발전 속도를고려하여발전지향적, 진화형원격교육체계를구축하여야한다. 이를기반으로교수 - 학습설계영역과재구성하고학습포탈을도해화하면다음 < 그림 14> 와같다. 특징은군 구조개편과기술발전의속도를고려하여지속적으로관련자료를탐색 연구하고, 훈련체 계의변화에따라학습자, 교수자, 관리자에게지속적으로지원할사항을발전시켜야하므로 기획자 LMS 를구축하고, 이들모두에게 MY-PAGE 를지원하도록제시했다. < 그림 14> 국방동원 예비군원격교육통합학습포탈구축방안 45

24 韓國軍事學論集 2. 중앙 지역원격교육시스템 ( 서버,DB, 저장소 ) 구축양질의컨텐츠를원격지에제공하고접근성을증대시키며, 때에따라서발생할수있는장애에대비하기위해서아래 < 그림 15> 와같이중앙뿐만아니라지역에분산된서버 DB 저장소가구축되어야한다. 이를위해서인트라넷망상에서는군의제대별전산실의시스템을분할하거나이중임무를부여하여운영하여야한다. 인터넷상에서는민간통신사인 KT 나 SK 와협약을통하여이러한체계를구축해야만이양질의컨텐츠를학습자에게제공할수있으며장애에도능동적으로대처할수있다. 인트라넷기반중앙 지역원격시스템연동 인터넷기반중앙 지역원격시스템연동 전투비행단 < 그림 15> 중앙및지역서버구축을통한자료접속속도증대아울러국방동원 예비군원격교육체계는현역원격교육체계와는달리예비군과군부대의동원 예비군업무에종사하는군인, 군무원, 상근예비역등을대상으로하고있어인트라넷과인터넷을기본으로하고유선방송체계인 IPTV, 공중파방송체계인 KFN 상에서운용할수있도록요구되고있다. 따라서이러한서로다른형태의 4개의원격교육체계를운용하여야하므로각각의체계에서서버 DB 저장소등이구축되어야하고, 서로인터넷과인트라넷을넘나들며 DB 자료의교환및최신화를실시하는체계 ( 연동체계 ) 와각각의 LCMS 의네트워크를구축하여야한다. 46

25 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 3. 원격교육매체간연동체계구축 국방동원 예비군원격교육체계는기본적으로인트라넷, 인터넷,IPTV( 유선방송 ),KFN( 공 중파 ) 의 4 가지의전달매체를운용하여교육이되어야하므로궁극적으로는이 4 개의시스템 으로구축하고구축된서버는다시보안체계를갖추어연동되어야하며, 컨텐츠는각각의 환경에서원활히운용되도록컨텐츠를변환시켜제공하고, 검색이용이하게태그를붙여서 관리되어야한다. 따라서각각의서버,DB, 저장소가구축되어야하며 LCMS( 학습컨텐츠관 리체계 ) 가확보되어야한다. 이각각의영역에서세부적인지원서버,DB, 저장관리소등이 수없이많이구성되고이러한것들이상호빠른속도로연동될수있도록서버,DB, 저장소 관리를위한 통합서버관리네트워크 를구성하여야정상적인원격교육을실시할수있다. 4. 다양한컨텐츠개발표준화및시설확보가. 컨텐츠개발표준화및재사용성극대화컨텐츠제작은표준화를통한재사용성, 상호운용성, 새로운체계로의진화적으로발전시켜나가는데객체지향적개념으로사용자나제작자, 관리자의사용상의편의성등을제고하기위해서다음과같은사항들을고려해야한다. 첫째, 기존의병과학교의각종교과목형 CBT 를인터넷, 인트라넷에서사용하기위해서는현재의국방통신망의열악한여건과, 인터넷의환경을고려하여변환하여재활용할수있어야한다. 이때제작비용의절감이가능하고, 기존의자료를재사용할수가있다. 따라서이를위한컨텐츠변환프로그램을확보하여야한다. 따라서인터넷과인트라넷에서사용할컨텐츠제작기술, 기존에사용하던교과목형 CBT 를양질의컨텐츠로슬림화할수있도록변환하는 tool 과제작시스템 장비 시설을구비하고 LCMS 와 LCDMS( 학습컨텐츠개발 관리체계 ) 를구축하여개발과관리를체계적으로하는것이중요하다. 20) 둘째, 컨텐츠의표준화를통한컨텐츠의호환성을보장할수있도록해야한다. 현재컨텐츠개발의표준을이루고있는 SCORM 21) 방식에서 20) 왜냐하면이를통하여신속한검색과지원은물론, 원격교육컨텐츠의군내상호운용성을증대하고, 기존에개발한교과목형 CBT 나동영상컨텐츠, 일반자료를손쉽게재구성하여재사용이가능하도록해야만이, 상호호환성을극대화하는것이경제적이고효율적일것이기때문이다. 21)SCORM(SharableContentObjectReferenceModel): 공유가능콘텐츠객체참조모형은웹기반전자교육에대한표준규격의하나이다. 교육용콘텐츠의교환, 공유, 결합, 재사용을쉽게하려는목적에서만들어졌다. 스콤은학습관리시스템을통해제공되는런타임환경을정의한다. 또한스콤콘텐츠는 ZIP 압축파일에특정한구조로저장되는데, 이를 ' 포장상호교환형식 ' 이라부른다.[1], 미국의국방부장관실이주도하여만든기구인고급분산학습 (AdvancedDistributedLearning; 47

26 韓國軍事學論集 업그레이드하여최근국제적으로각광을받고있는 IMSGLC 22) 기반하의독자적인군컨텐츠표준화기술을개발하여야하고. 이를위해서는 IMC 개념기반의 CommonCartridge 방식으로개발하여학습과정, 수업또는세미나등교수자지원형학습경험 (instructor-led learningexperience) 을지원하는컨텐츠및응용프로그램에초점을두고발전시켜야한다. 아울러 2004 년개발된한국기술정보원의 교육정보메타데이타규격표준화 KEM 3.0 방식을접목하여군의독자적인컨텐츠표준화를해야하고, 이를동원 예비군원격교육컨텐츠개발에도접목되어야함을확인할수있었다. 이러한컨텐츠개발의툴과개발체계등을준수하여일정한컨텐츠개발과탑재는국방부원격교육전담조직에서수행하며, 필요시각군본부에위임하여승인하고인증하도록시스템이설계되어야한다. 나. 시뮬레이션기반원격교육컨텐츠개발동원 예비군원격교육을실시하고자하는목적과환경분석을통하여현재와미래의예비군교육훈련환경변화차이를인식하고예비군교육훈련이생존성위주의단순과제교육훈련체계로부터탈피하여부대전술훈련위주의예비군교육훈련으로전환되어야하며, 예비군훈련을위한가용시간부족을고려하여교육목표를달성하기위해서는원격교육을통한선행교육을강화하여야한다. 이에따라초기단계의원격교육은국방동원정보체계에의한기본적인원격교육지원을할수있도록인트라넷이나인터넷홈페이지를구축하는개념으로단순화하여지원하되, 향후군구조개편과원격교육확대를위하여동원 예비군원격교육기반체계가구축이되면 PC 네트워크상에운용할시뮬레이션기반의원격교육까지확장시켜, 증 창설부대, 향방대대및동원보충대대, 동원사단의예비역간부및주요특기병에대한기본전술지식등을실시하여야한다. 다. 중앙 지역원격교육컨텐츠제작시설구축및전담조직편성 원격교육을위한컨텐츠제작시설은동원 예비군교육훈련의특수성때문에교수자가 ADL) 사업단이제안한표준안이다. 스콤 2004 에는계열화의개념이도입되었다. 계열화는학습자가콘텐츠객체들을학습할수있도록하는특정한규칙들의집합이다. 스콤표준안은 AICC, IMS 글로벌,IEEE 에서개발한표준을바탕으로한것으로,XML 을사용한다. 22)IMSGlobalLearningConsortium( 이하 IMSGLC): 국제민간 e-learning 컨소시엄으로서, 이러닝컨텐츠표준화단체로알려져있다. 이들은기존의 SCORM 에포함된컨텐츠패키지및시퀀싱규격을포함해 ISO/IEC JTCISC36 에서국제표준으로채택한접근성규격등국제 e- 러닝분야에적지않은영향력을미치는단체다. 48

27 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 위치한곳을중심으로컨텐츠제작실이구축되어야하므로아래 < 그림 16> 과같이국방부, 각군사령부교육사동원 예비군업무를담당하는부서, 그리고향토사단에설치해야하며, 이것은현역원격교육기반체계와연계하여관리자 LMS 와컨텐츠제작실을통합하는방법 이동시에검토되어야한다. < 그림 16> 동원 예비군원격교육전담조직구성개념 5. 중앙및지역원격교육전담요원편성 < 그림 17> 동원 예비군원격교육체제운영전담조직편성안 49

28 韓國軍事學論集 동원 예비군원격교육체제운영전담조직은학습자, 교수자, 관리자, 기획자로구분하여관리자나기획자는기존현역참모조직과전산조직내에전담임무를수행하도록지정하는방법으로검토하였고, 컨텐츠제작과학습자평가결과종합, 분석, 그리고차기컨텐츠제작등을위해서는앞의 < 그림 17> 과같이국방부, 향토사단과교육사령부예비군교육전담조직에편성하는것이바람직할것으로검토하였다. 이러한이유는소요대공급, 그리고효율성, 경제성을고려하여판단하였다. 향토사단은초기에는전산실에서운용하다가향후예비군훈련센터가편성되면여기에통합하여전담조직과컨텐츠제작실을설비하여운용하여야하는것으로검토했다. 왜냐하면군구조개편시는시뮬레이션분야즉조작적시뮬레이션, 절차적시뮬레이션, 부대전술훈련시뮬레이션컨텐츠의개발분야가확장될것이고, 이러한컨텐츠의제작을요구하게되는교수자가주로향토사단에포진되어있으며, 학습자의다수를차지하고있는예비군에대한학습자관리를통제해야하는곳이이예비군훈련센터이기때문이다. 그러므로향토사단이외의부대중교수자가위치한기타부대는지역단위지원개념으로국방부나, 교육사나향토사단의예비군훈련센터의전담조직으로부터지원받으면될것으로판단된다. 6. 원격교육평가체계 가. 신뢰성이보장된원격교육평가방법발전 원격교육에서또하나의중요한것은객관적인평가에대한신뢰성을갖는것이고, 이 평가결과에다양한인센티브를제공 ( 동기부여 ) 하여 능력을제고하는것이다. 이러한원격 교육평가시문제출제방식은아래와같이 CBT,IBT,CAT 방식이있으며각각의장단점은 아래 < 표 8> 과같이나타난다. 문제출제방식장점단점 CBT 시험지의문제를그대로옮기는 간단한사지선다형문제에적합 (Computer 방식으로문제제작시간및비 BasedTest) 모든문제를풀어야평가가가능용이낮음. IBT (Internet BasedTest) < 표 8> 문제출제방식별평가방법 듣기, 말하기, 쓰기등다양한문제출제가가능 CAT 문제당즉시평가가가능 (Computer 다른방식에비해정확한평가 AdaptiveTest) 가가능 문제제작시간및비용이소요 문제출제방식별채점에추가적인시간및비용발생 많은문제가필요하므로문제은행개발등컨텐츠제작시간및비용증가 50

29 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 평가방법은첫째, 인터넷으로수강시중간에퀴즈를내고, 수강후평가를하는방식으 로발전시켜야한다. 또한필요시기말시험등과같은정기평가제도도반영하여지속적인 임무수행능력을유지하도록할필요가있다. 둘째, 국가의표준평가방식으로적용되고있 는국가공인자격증시험방식 ( 사지선다형 ) 으로문제은행을기반으로 전산화, 자동화 된평 가방식의프로그램을개발하여적용하고, 평가결과에대하여는관리자는교수자에게통보 하여, 교수자가학습자에게공개하고, 학습자가이의를신청하면이를검토하여통보하는 방식으로발전되어야한다. 그러나평가체제는교육컨텐츠의내용과형태, 원격교육목적 이선행학습인가아니면, 자료제공의목적인가등에따라서다양하게발전시켜야한다. 이 것은교수자와관리자간의컨텐츠개발회의를통하여협의발전시키는절차가필요하다. 나. 평가출제문제은행 DB 구축활용평가문제출제는문제은행방식으로발전시켜서전산화및자동화방식으로추진되어야하며, 평가컨텐츠는 CBT,IBT 등의다양한방식을선정하여실시하는것을기본으로하되기본적으로는시스템에의한평가방식으로사지선다형을기본으로하는것이바람직한것으로판단된다. 아울러국가공인자격증시험체제를도입하여적용하는것이바람직하다. Ⅵ. 논의및결론 지금까지연구를통하여국방통합원격교육체계, 국방동원정보화체계를분석하여그한계를인식하였고, 향후구축해야할동원 예비군원격교육체계의발전방안과이에따른원격교육과제를현재 ( 초기 ) 와중기, 장기로구분하여제시하였다. 아울러동원대상자 ( 민간인 ) 와향방훈련대상자 ( 민간인 ) 로구분하여원격교육과제를선정하였으며, 동원및예비군업무에종사하는현역및군무원, 상근예비역등에대한원격교육방법과교육할과제에대하여검토하였다. 특히군구조개편이후기술집약적군에부합한임무수행능력을배양은단순주특기는물론이고부대전술훈련이중시되어야하므로이러한교육을원격교육은시뮬레이션에의한교육방법이적용할수있도록검토하였다. 이러한방향으로기술된본고의논점을재정리하면다음과같이다섯가지로정리된다. 첫째, 국방통합원격교육체계의추진개념에의거 따로, 또같이 슬로건에부합되게동원 51

30 韓國軍事學論集 예비군원격교육체계도독립적으로구축하되향후부분적으로통합할사항은통합해나가야한다. 반면에동원 예비군원격교육체계는현역 5~6 만여명을대상으로한원격교육체계와는달리, 예비군 300 만명을관리하고이중에 150 만명을대상으로하므로시스템자체의용량이차원이다르다. 또한국방부에서검토하고있는현국방동원정보화체계에서의동원 예비군의원격교육을시행하는것은매우단순한수준의제한적적용 ( 안보교육, 응급처치등 ) 은가능하다고판단되나, 바람직한방향은아니다. 그러므로예비군등을대상으로하는동원 예비군원격교육체계는근본적으로충분한능력을구비하도록개발해야한다. 그리고이체계는향후국방통합 EA 와연계하여운용할수있도록개발되어야한다. 둘째, 국방개혁에의하여동원 예비군의직책임무수행능력제고가절실히요구된다. 또한부대전술훈련이강화되어야하는시대가도래해오고있다. 그러므로현짧은동원훈련시간과예비군교육훈련시간으로는전문성과작전수행능력을배양하기가어렵다. 그러므로부대증 창설이나향토부대의예비군간부및핵심요원은평시부터의원격교육을통해서직무지식과전술지식을숙달하고소집해서실전적인부대전술을실시해서제병협동작전능력을배양하여야한다. 그러므로시뮬레이션등다양한컨텐츠를개발적용해야한다. 이에기초하여본연구에서는향후현국방동원정보화체계와비교하여차기동원 예비군의원격교육체계의발전방향을다음다섯가지로제시하였다. 첫째, 충분한연구와준비를한후단계적으로동원 예비군원격교육을실시해야한다. 23) 둘째, 현국방동원정보화체계하에서의원격교육은최소화하고, 미래지향적인안목으로동원 예비군원격교육체계를구축하여야함을확인하였다. 왜냐하면향후국방동원정보화체계는인트라넷, 인터넷,IPTV,KFN 을통하여다양하게실시되므로각각의서버,DB, 저장소를원격교육용으로분할하여운용하되상호연동되어야한다. 그러므로현재의정보 통신속도, 컨텐츠제작기술을고려할때지극히단순한과제 ( 안보교육, 화생방, 구급법과실무자교육컨텐츠 ) 에한정하여실시하는것이바람직하다. 셋째, 향후정상적인국방동원 예비군원격교육체계를구축할때에는사용자가편리하도록개발되어야하며, 이를위한원격교육전담조직편성과,S/W 도사용자의접근성과편리성이뛰어나도록해야한다. 넷째, 기 23) 지방자치단체의민방위원격교육훈련의실패요인 ( 폐지사유 : 접근성, 편이성, 신뢰성, 양질의컨텐츠제공과지속적인컨텐츠의변화발전을통한서비스등미흡 ) 을상기해볼때, 국방동원 예비군원격교육체계는민간인을대상으로하는유사한시스템이므로국방동원정보화체계를통하여동원 예비군원격교육시행시민방위원격교육훈련실패의원인과같은현상이반복되지않도록충분한연구와분석을실시한이후, 단계적이고체계적으로준비해나가는것이바람직하다. 52

31 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 - 개발된컨텐츠 (CCT, 동영상등 ) 는인트라넷은물론인터넷,IPTV,KFN 에서사용이가능 하도록해야하고, 새로제작하는컨텐츠는국방부 메타데이타에의한자료표준화기준 에의거제작되어야한다. 또한교수자의강의특성을살려서편리하게제작이가능하도록 관련지원조직및 관리자 LMS 를구축해야한다. 다섯째, 동원 예비군원격교육체계구 축시설치되는학습포탈내에서학습자, 교수자, 관리자, 기획자모두에게 My-Page 를제 공하여접근과관리가용이하도록원격교육시스템 (LMS) 을구축해야한다. 결론적으로현국방동원체계에의한원격교육시행을해야한다면은극히제한적인범 위내에서단순과제에한하여시행되어야한다. 그러나근본적으로원격교육확대의추세 를고려할때, 미래동원 예비군원격교육체계의구축은국방통합 EA 사업과네트워크 증속속도등의정보화사업추진, 현역원격교육확대, 국방통합원격교육체계구축등의 추진진도와연계하여철저히준비하여시행해야한다. 또한이체계는종합적이고입체적 으로시스템을설계하여추진하는것이바람직하다. 이체계를구축하기위해서는우선정책결정자들의동원 예비군의원격교육체계구축 방향에관한체계이해가깊어야되고, 사업추진은 HI-LOW 방식으로추진해야한다. 즉, 체계구축개념설정, 조직편성, 컨텐츠개발, 운용방법발전등제반과제들은필히개별적, 통합적으로병행추진하되상호긴밀히연동되도록해야한다. 이것은군조직의변화, 군 정원의감소, 현역원격교육의발전속도와각제대별임무수행여건과환경을고려하여 지속적인연구및개선이필요하다. 53

32 韓國軍事學論集 참고문헌 1.` 국방과학연구소,' 국방정보기술원격교육체계구축 ',ITRC 연구보고서, 국방교육정책관실,' 국방통합원격교육체계구축을위한 BPR/ISP 개념연구계획서 ', 국방부교육정책관실,' 국방통합원격체계구축사업개념연구추진계획보고 ', 국방부동원기획관실,' 체계규격서-국방동원정보체계 3단계개념연구사업 ', 국방부, 08 년국방백서,2008. 국방부, 국방백서, 국방부,' 국방개혁법 ', 권형규외,' 가상교육솔루션분석및적용 ', 한국가상캠퍼스연구보고서, 김희송,' 군의특수성을고려한원격교육적용방안에대한연구 ', 석사학위청구논문, 대전대학교산업정보대학원, 나일주 송상호, 군원격교육컨텐츠의효율적개발및관리방안, 서울대학교교육연구소한국인적자원연구센터, 박상갑,' 미보병학교 CBT 및 LVC 관련문의결과보고서 ', 미보병학교교환교관수시보고, 서울디지털대학교, 서울디지털대학교소개자료 ', 육군교육사, 과학화교육훈련종합발전계획 TF 미발간연구초안, 교훈부교발처, 송승준,' 예비역을활용한동원전력발전에관한연구, 석사학위청구논문, 대전대학교, 신창운,' 웹기반원격교육시스템구축시주요성공요인분석 ', 박사학위청구논문, 대구대학교,

33 국방동원예비군원격교육체계발전방향 - 육군원격교육체계구축을중심으로 안호혁,' 효율적인원격교육체계구축에관한연구 : 군원격교육을중심으로 ', 석사학위청구논문. 한남대학교, 염명숙 조은순, 원격교육활용론 서울, 남두도서, 이옥화,' 가상원격교육시스템의비교평가연구 ', 정보통신학술연구과제 01-01, 연구보고서, 충북대학교, 정보화추진위원회,' 선진지식정보사회구현을위한국가정보화기본계획 ', 최광표등 4 명, 군원격교육체계의효율적구축방안, 서울 :KIDA, 미교육사,Distance learning in the U.S.Army:M eting the Readines Neds of Transformation, "moore, M.G.(eds.)(2003). Handbook of distance education.nj:lawrenceerlbaum AssociateChapter44". 원고접수 : 2011 년 3 월 31 일, 수정접수 : 2011 년 7 월 25 일, 게재확정 : 2011 년 7 월 27 일 55