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1 국립국어원 발간등록번호 표준발음법영향평가 연구책임자 김성규

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5 국문초록 이연구는국어기본법의제 조에의거하여표준발음법이국민의국어의사용에미 치는영향과표준발음법의현실성및합리성을평가하여국어정책수립에반영하는 데에목적을두고있다 이연구의구체적인내용은다음과같다 외국의표준발음관련정책조사 현행표준발음법에대한일반인의식조사 전문가심층면담 표준발음법의개별항목에대한실태조사및자료구축 표준발음법관리방법개선방안도출 연구 에서는미국 일본 중국 독일 프랑스 스페인 영국등외국에서의표준발음과관련한정책과제도및법과시행령등을살피고 각국가의발음교육관련내용을아울러살펴보았다 국가차원에서남북한과같은표준발음법을제정하여그것을기준으로표준발음을정하고보급하는국가는없었다 이러한점을고려하여표준발음법자체의사회적의미에대한재고가필요하다 즉일반인에게표준발음법자체를전파하는교육및홍보는지양되어야한다 연구 는전국의남녀노소 명을대상으로진행하였다 조사결과는다음과같다 첫째 일반인은대개표준발음이사용되고있다는것은알고있지만그것이규정에의한것이라는점을잘인지하지못하고있다 표준발음법자체에대한교육과홍보를확대하는것보다는현실적으로일반인이자신의발음과표준발음을병행해서사용할수있도록교육하는방식을채택해야할것이다 둘째 일반인의경우표준발음을사용할의향이상대적으로낮다 이러한점을고려하여표준발음은표준어를사용하는공적상황의발음에대한기준이라는사실을교육하고홍보할필요가있다 연구 은총 명의전문가 교수와교사 명 한국어교육전문가 명 아나운서 기자 연기자 성우 명 를대상으로진행하였다 전문가들은표준발음법은규정이표준발음을정하는기준의역할을하므로필요하지만 표준발음사전 도필요하다는견해를제시하였다 그러나표준발음법의규정에쓰이는용어나서술을쉽게바꾸고 가능하면예외에대한서술을줄여야한다는의견이많았으며 논란이많은발음에대해서는현실발음을어느정도는반영하여야하고복수의표준발음도적극적으로인정하자는의견이많았다 연구 는전국의남녀노소 명을대상으로진행하였다 조사대상자들은대체적으로단모음 의구별 장모음과단모음의구별을못하고있는것으로나타났다 각종음운현상은전반적으로표준발음법대로발음되는경우가많았으나 로시작하는자음군의단순화나조음위치의동화는표준발음이제대로지켜지지못하는경

6 우가매우많았다 체언의어간말자음도많은변화를겪었음을알수있다 연구 의결과는다음과같다 표준발음법은고시이기때문에일반인에대한대외적구속력이없지만 이를통해표준발음등에관한원칙을밝히는것은필요하므로표준발음법을현재와같이 고시 수준으로제시하는방법은적절하다 그러나표준발음법의규정은큰원칙을제시하면서도쉽고명확해야하며 표준발음법규정의내적인충돌이없도록개정되어야할것이다 아울러외래어표준발음의문제를해결하는방안도시급히마련되어야한다 주요어 고시 국어기본법 국어정책 음운현상 표준발음 표준발음법

7 서론 연구의배경 연구내용및방법 연구개요 연구일반현황 연구내용개관 연구진 기대효과 각국의표준발음정책 각국의표준발음정책조사개요 표준발음정책의어제와오늘 외국의표준발음관련정책 제도 법조사 외국의표준발음관련정책의효과 변화방향등조사 북한의표준발음법과의비교 우리의표준발음 어제와오늘 문교부표준말안 국어연구소표준발음법 국어연구소표준발음법 외국의표준발음정책 표준발음관련규정의존재양상 표준발음을정하는절차와기준 표준발음관련교육현황 일반인들을대상으로하는표준발음관련교육홍보방법 표준발음에대한학교교육과정과교육방법 일반인들의표준발음관련의문해결방법 표준발음관련정책의장단점 북한의표준발음정책 조선어철자법 의표준발음법 조선어문법 의표준발음법 조선말규법집 의 표준발음법 조선말규범집 의문화어발음법 조선말규범집 의문화어발음법 요약

8 표준발음에대한일반인의식조사 일반인설문조사개요 조사의개요 조사과정 조사내용 설문지 조사대상 일반인설문결과분석 표준발음및표준발음법인지도 표준발음및표준발음법이해도 표준발음및표준발음법수용도 표준발음법의세부규정수용도 표준발음법개정의필요성및방식 개별표준발음 경음화 자음군 첨가 연쇄의발음 받침의발음 기타 요약 표준발음에대한전문가의식조사 전문가심층면담개요 면담대상선정 면담내용및방법 표준발음법에대한전문가의식 표준발음법과표준발음사전 표준발음법의존재에대하여 표준발음사전의필요성 표준발음법과표준발음사전의관계 표준발음법규정의개정 표준발음법의개정필요성 문제가되는표현이나항목 전통성과합리성 논란이많은발음 장단 단모음 외 위 경음화 겹받침 유음화와치조비음화 첨가

9 재구조화된단어의발음 의혼동 기타현실발음 표준발음결정절차 표준발음과현실발음 복수표준발음 외래어의발음 전문가면담녹취록요약 요약 일반인발음실태조사 일반인발음실태조사개요 조사목적 조사방법 조사내용 일반인발음실태조사결과분석 단모음의발음 와 의구별 의발음 의발음 이중모음의발음 의발음 의발음 음의길이 어두장음의발음 어두단음의발음 홑받침의발음 연쇄의발음 겹받침의발음 자음군단순화 어간말 의발음 어간말 의발음 초성 의축약 연음 체언어간말자음의변화 체언어간말자음군의변화 절음 합성어경계에서의절음현상 구개음화 유음화 조음위치동화 활음첨가 경음화

10 용언에서의경음화 한자어에서의경음화 관형사형어미뒤에서의경음화 합성어에서의경음화 음의첨가 사이시옷의발음 모음연쇄의발음 외래어의경음화 요약 표준발음법의내적 외적문제점 표준발음법의법적지위 고시의법규로서의효력 국어의로마자표기법 관련헌법재판소결정 표준발음법 의법적구속력 표준발음법규정내의문제 표준발음법의용어문제 표준발음법규정내의충돌 요약및제언 표준발음및표준발음법에대한인지도및수용도 인지도 수용도 표준발음법및표준발음 각국의표준발음법및표준발음정책 표준발음법의필요성 표준발음사전의필요성 표준발음법규정의개정 표준발음법의법적지워 표준발음법규정개정의필요성 표준발음법규정개정방향 논란이많은표준발음 장단 단모음 경음화 겹받침발음 유음화와치조비음화 첨가 재구조화된단어의발음 의혼동 기타발음 표준발음및현실발음의관계

11 현실발음의반영 복수표준발음의필요성 외국의현실발음반영사례 외래어의발음 외래어발음의문제점 외래어발음의실태 외래어발음문제의해결방안 외래어표기법에따라발음하는방안 외래어발음법을제정하는방안 단어에따라발음정보를달리제시하는방안 표준발음법개정및표준발음결정절차 표준발음법개정 표준발음결정 향후조사를위한제언 표준발음관련참고논저 표준발음관련신문기사 별책부록 각국의표준발음정책자료 설문조사및발음실태조사통계자료 전문가심층면담녹취록

12 서론 연구의배경 어문규범영향평가제의도입 표준발음법영향평가의제도적인배경으로는 년공포된국어기본법의제 조에따라어문규범영향평가제가도입된것을들수있다 조항의구체적인내용은다음과같다 제 조 어문규범의영향평가 문화체육관광부장관은어문규범이국민의국어사용에미치는영향과어문규범의현실성및합리성등을평가하여정책에반영하여야한다 제 항에따른평가의항목 방법및시기에관한사항은대통령령으로정한다 이에근거하여표준어규정이국민들에게미치는영향이나적절성등을평가할필요가생겼다 표준어규정은제 부표준어사정원칙과제 부표준발음법으로이루어졌으며 년에제 부와관련된 표준어규범영향평가 가이루어졌고이것의후속작업으로제 부인표준발음법과관련된영향평가가이루어지는것이다 표준어개념에대한성찰의필요 국어기본법의제정이외에도최근몇년동안우리사회에서는현재의표준어정책에대한비판이끊임없이이어졌다는점을표준발음법영향평가의배경으로들수있다 표준어정책이행복추구권과평등권 교육권을침해한다면서헌법소원을내는가하면다원화사회에서표준어만을획일적으로강요하는것이올바른가에대한의문이계속되었다 이러한사회적분위기를고려할때표준어와표준발음에대한성찰의필요성이제기된다고하겠다 표준발음법의필요성에대한근본적검토 년대후반에표준발음법이최초로제정되어시행된이후표준발음법의필요성에대해의구심을제기하는경우가적지않았다 현재의표준발음법은한글맞춤법에의거한표기와그발음이일치하지않는경우에한해그발음을규정해준것에불과하다는사실을지적하면서 표준발음을잘구현해내는것이중요할뿐현재와같은법조문형식의표준발음법은필요하지않다는주장이몇편의공식논문으로발표된것이다 그리하여표준발음사전이표준발음법을대체해야한다는주장으로이어지기도했다 그러나다른한편으로표준발음법의존재의의를거론하면서그필요성에찬성하는논의도맞서고있다 이러한논란의바람직한해결을위해서라도표준발음법과관련된여러측면들을평가하는작업이필요하다 국민에대한표준발음교육의필요

13 년에표준발음법을포함한표준어규정이공포된이후 여년이지났지만아직까지표준발음의교육이본격화되지못하고있다 년이후로나온중등학교문법교과서의음운론부분은표준발음법의내용을점차반영하여내용을수정해왔지만정작표준발음자체에대한교육은아직도제대로이루어지지못했다 이사업을통해표준발음법에대한인식및발음실태를조사한다면그결과를일반국민을위한표준발음교육에활용할수있으리라생각한다 한국어교육을위한표준발음의정립 한류열풍과더불어전세계적으로일고있는한국어교육열풍도무시할수없다 외국어교육에서일차적으로중요한것은표준적인발음의규정이다 현재의표준발음법에서규정하는표준발음은현실발음과동떨어진측면이있으므로표준발음법에만의지해서는효율적인한국어교육을하기어렵다 외국인을위한한국어교육이매우중요한분야가된현실에서 한국어의표준발음문제는내국인뿐만아니라한국어를배우는외국인을위해서도필요하다 그러므로표준발음법과관련된여러측면의연구를통해한국어교육을위한표준발음의정립에도신경을써야할것이다

14 연구내용및방법 외국의표준발음관련정책조사 외국의표준발음관련정책을조사와동시에표준발음관련정책의어제와오늘을점검할필요가있다 이와함께국외에서이루어지는한국어발음교육의현황도이기회에점검할것이다 대상국가는미국 일본 프랑스 중국 독일 스페인 영국이다 그리고북한에대한조사도아울러수행할것이다 표준발음관련정책의어제와오늘 문제점에주목하여외국의표준발음관련정책 제도 법조사 관련정책등의효과 변화방향등조사및비교연구 우리나라에적합한적용방안모색 현행표준발음법에대한일반인의식조사 조사대상인원 명을선정하여 전국 개시도거주 만 세이상남녀 표준어규정에대한인지도 이해도 수용도 선호도와표준발음의개정및표준발음선정원칙의선호도의영역을나누어의식조사를실시하였으며 조사대상은인구비례를고려하되각지역별로유의미한숫자가되도록조정하였다 연령별 성별동수로하였다 그리고조사는구조화된질문지를이용한 개별면접조사로실시하였으며 조사는연구원과각지역의방언전문가가담당하였다 인지도 표준발음법을정하는원칙과개별표준발음에대한규정이존재한다는사실을알고있는가를조사한다 이해도 표준발음법을정하는원칙이어떻게정해졌고이원칙이어떻게적용되는가에대해알고있는가를조사한다 수용도 표준발음법을정하는원칙과이에따라정해진개별표준발음을받아들일수있는가를조사한다 선호도 표준발음법을개정한다고할때어떤방향을선호하는가를조사한다 전문가심층면담 국어학전공교수 일선국어교사 방송등을비롯하여언어관련전문종사자 명을 대상으로표준발음법에대한의식조사를실시하였다 문제점파악 학문적 교육적 실용적차원에서현행규정의문제점이무엇인가를조사한다 개선방안수렴 학문적 교육적 실용적차원에서현행규정을개선할수있는방안이무엇인가를조사한다 개별항목의발음에대한의견수렴 학문적 교육적 실용적차원에서개별항목의표준발음을어떻게정해야할것인가에대한의견을수렴한다

15 표준발음법의개별항목에대한실태조사및자료구축 이조사는표준발음법제정과관련된주요항목에대해현재의발음실태를조사하여음성자료를구축하고이를분석하여표준발음법전반및개별항목의표준발음을정하는데활용할수있도록하는것을목적으로한다 이조사에서는지역별 성별 연령별변수를고려하여총 명의국민을대상으로직접대면조사를통해발음실태를녹음하고그것을전산화하였다 이조사는다음의세단계를거쳐이루어진다 실태조사 표준발음법에서규정한발음을충분히반영할수있도록 개의단어와 개의문장에대한발음을녹음하여전사는방법으로진행하였다 자료구축 녹음전사및청음에의한자료는코딩하여통계처리가가능하도록하고 녹음된음성자료는적절한기준에따라분절하여음성 를구축한다 결과분석 정량및정성적인분석방법에따라표준발음의실태를파악한다 표준발음법관리방법개선방안도출 표준발음법의법적지위개선표준발음법의법적지위를바람직한방향으로개선하는대안을제시하기위하여표준발음법에대한국민의식조사를수행하고 외국의표준발음관련정책과우리나라의정책을비교한후 전문가의견및자문위원의자문의견을청취한다 표준발음법관련정책개선방안마련표준발음법과관련한각종정책을개선하여표준발음법을효율적으로관리하고운용하며표준발음을효과적으로교육하고확산시키기위한방안을도출하기위하여일반인및전문가를상대로설문조사를진행하며 자문위원의자문의견을청취한다 또한발음에대한실태조사를통해일반인들에게영향을미치는표준발음법과그렇지않은표준발음법을분류하고각각의규정이영향력을미치는정도가다른이유를확인한다 이러한조사와연구결과를통해바람직한표준발음법관련정책을제시할것이다 표준발음선정절차제시실태조사를통해현재표준발음법에서제시하고있는개별어휘들의표준발음의타당성을검증하고 일반국민의발음과의차이를확인한다 또한이러한결과와전문가집단의실태조사의결과를비교분석하여개별어휘의표준발음선정절차및조사집단의유형과크기를제시할것이다 이경우역시외국의사례와전문가집단의의견및자문의견이참조될것이다

16 연구개요 연구일반현황 지원기관 국립국어원 지원사업 연구용역 과제번호 과제명 표준발음법영향평가 책임자 김성규 서울대학교인문대학국어국문학과 관리기관 서울대학교인문학연구원 연구기간 개월 연구비총액 연구내용개관 일반인설문조사및발음실태조사 일반인설문조사 조사대상 일반인 명 조사내용 표준발음 및 표준발음법 인지도 표준발음법 이해도 표준발음법 수용도 표준발음법 개정및선정원칙 이상 문항 개별표준발음선호도 단어 일반인발음실태조사 조사대상 일반인 명 조사내용 표준발음법조항관련 단어 문장 일반인대상지역조사책임자서울 김현 서울대학교교수 공동연구원 경기 이상신 아주대학교교수 의뢰 인천 한성우 인하대학교교수 공동연구원 강원 김세환 인하대학교강사 의뢰 충북 충남 대전 한성우 인하대학교교수 공동연구원 경북 울산 김세환 인하대학교강사 의뢰 경남 부산 김봉국 부산교육대학교교수 의뢰 전북 임석규 원광대학교교수 의뢰 전남 이진호 전남대학교교수 공동연구원 제주 한성우 인하대학교교수 공동연구원

17 조사대상일반인현황 지역 인원 비율 서울 인천 대전 중부방언 경기 강원 충북 충남 계 부산 대구 동남방언 울산 경북 경남 계 광주 서남방언 전북 전남 계 제주방언 제주 전체 구분빈도비율 세이하 세 세 세이상 전체 전문가심층면담 교수 교사 한국어교육전문가 아나운서 기자 연기자 성우총 명 분야 명 한국어교육전문가 서울경인충청강원교사및교수 전라경상제주현업종사자 인원 명 교사 교수 교사 교수 교사 교수 교사 교수 교사 교수 교사 교수 아나운서 기자 연기자 성우

18 외국사례조사 미국 일본 프랑스 중국 독일 스페인 영국 북한 < 국가별조사의뢰자명단 > 이름 소속 국가 김혜영 서울대학교 미국 남윤진 동경외국어대학교 일본 김수영 서울대학교 프랑스 노미라 한신대학교 중국 전춘명 한신대학교 독일 이만기 서울대학교 스페인 김조은 영국공영방송발음연구부 영국 자료구축및통계분석의뢰구분이름소속홍명덕인하대학교컴퓨터공학과박사과정자료구축이지애인하대학교한국학과박사과정통계분석고유정고려대학교교육학과박사과정 연구진 담당 이름 소속및직위 책임연구원 김성규 서울대학교국어국문학과교수 공동연구원 한재영 한신대학교국어국문학과교수 공동연구원 강재형 문화방송아나운서국부장 공동연구원 이진호 전남대학교국어국문학과교수 공동연구원 한성우 인하대학교한국어문학전공교수 공동연구원 김현 서울대학교국어국문학과교수 공동연구원 김한샘 국립국어원학예연구관 연구보조원 김아름 서울대학교국어국문학과박사과정 연구보조원 이연정 고려대학교국어국문학과박사과정 연구보조원 오승훈 문화방송아나운서국아나운서 연구보조원 김민형 전남대학교국어국문학과석사과정 연구보조원 은려려 인하대학교한국학과박사과정 연구보조원 장은지 인하대학교한국학과박사과정 연구보조원 이영환 서울대학교국어국문학과석사과정 연구보조원 최보람 서울대학교국어국문학과석사과정수료

19 기대효과 표준발음에대한국민의인식확인및정책반영 설문조사를통해표준발음에대한국민들의인지도나이해정도등을알아보고그결과를발음관련정책에반영함으로써 규범의내용이국민들의생각이나삶과유리되지않고밀접하게관련을맺을수있게된다 언어현실을반영한발음정책수립 언어규범의내용이언어현실과일치하기란이론적으로불가능하지만그렇다고해서실제언어현실과지나치게동떨어지면곤란하다 현실발음자료를조사하고분석함으로써언어현실을반영한발음정책의수립에기여할수있다 어문규범에대한국민들의관심고조 어문규범에대한국민들의인식및실제현실발음자료의분석결과를활용함으로써이부분에대한국민들의관심을높일수있다 아울러발음에관심있는일반인에게학술적으로나실용적으로도움을줄수도있다 표준발음법개정에일조 향후표준발음법의개정작업이이루어진다면이조사의결과가크게활용될수있다 근본적으로는표준발음을규정하는방법의문제로부터작게는현실과동떨어진조항의수정에이르기까지많은측면에서이조사결과를참고할수있다 한국어발음교육에도움 현재매우활발하게이루어지고있는 외국인을위한 한국어교육에도도움을줄수있다 현실생활에서의한국어발음상태가어떤지에대한구체적인정보를제공할수있으므로 한국어교육에서매우중요한발음교육을효율적으로하는데적지않은기여를할것으로기대한다 현대국어의변화를연구하는데기초자료제공 현대국어도변화를하고있다는점에서국어사연구의대상이된다 현실발음자료가많이 구축된다면이방면의연구자들에게도기초자료를제공할수있을것이다 표준국어대사전의발음정보보완 현재의 표준국어대사전 에있는발음정보는기본적으로표준발음법에근거하고있다 그 러나일부표준발음법조항의미비점때문에발음정보가불완전하게제시된것도없지않다

20 이조사를통해표준발음법조항의문제점이구체화된다면 표준국어대사전 의발음정보를 보완하는데도도움이될것이다

21 각국의표준발음정책 각국의표준발음정책조사개요 표준발음을어떻게규정할것인지에대해서는논란이많다 현재와같이표준발음법이라는규범조항을통해표준발음을규정해야한다는의견도있지만표준발음법보다는표준발음사전의편찬이더필요하다는의견도있다 또한표준발음법이라는조항이필요하다고해도그구성이나내용에있어서는다른견해들이있을수있다 이문제에대한논의는표준발음법과관련된가장근본적인것이라고할수있다 그에대한답을찾기위하여우리는먼저언어정책의역사가오래된여러나라들에서표준발음을어떤식으로규정하고보급하는지를검토하기로하였다 이조사는미국 일본 중국 독일 프랑스 스페인 영국등외국에서의표준발음과관련한정책과제도및법과시행령등을살피고 그들의발음교육관련내용을아울러살펴 그나라들의표준발음정책이가지고있는장점과단점을파악하는데에일차적인목적을둔것이었다 외국에서의표준발음과관련한정책과제도및법과시행령등을살피는과정에서각국이처한언어적인환경에도주목하였다 이러한작업이가지는의의는자명하다고하겠다 우리나라의표준발음정책에적합한방안을찾아가는기초적인작업이라할수있기때문이다 각국의표준발음정책조사는다음과같은내용으로진행하였다 표준발음정책의어제와오늘 문제점도출을위한과정이다 그간의표준발음정책전반을되돌아보아그가가지고있는보다근본적인문제를인식하는것이문제해결을위한첫단계라판단한것이다 특히한국어의저변이급격히확대되고있는현실을고려할때발음문제가가지고있는정확한현실을파악하는것으로부터작업이출발하여야할것이기때문이다 발음문제가가지고있는문제는단순한발음에관한규정의유무를넘어 발음교육에관한그간의우리의관심과교육현황을아우른다 한국어의세계화와다문화사회로의급격한변화를경험하고있는우리사회의현실은표준발음에대한보다근본적인검토를요구하고있기때문이다 남한의발음법 년표준어규정 은 표준어의실제발음을따르되 국어의전통성과합리성을고려하여정함 이라하여근본원칙과더불어조건을함께명시하고있다 여기서 표준어 란 교양있는사람들이두루쓰는현대서울말 이며 전통성 이란역사적인발음을중시한다는것 합리성 이란국어의법칙에맞게발음을정한다는것이다 따라서남한의발음은이념이나사상과는거리가먼순수한언어적내용을견지하고있다고할수있다 하지만우리의발음현실은표준발음과관련한규정과는어느정도거리를두고있어 그를극복하기위한그간의노력을살피는것은표준발음의새로운정립을위하여서도필요한작업으로보인다 외국의표준발음관련정책 제도 법조사 외국의표준발음관련정책 제도 법조사를위한대상국가는일단다음의 개국으로한

22 정하기로한다 다문화사회로서의경험을가지고있는나라들로서 표준어 공용어 문제에관한현실적인문제를그나라나름대로의방법으로극복을하고있는나라라는공통점을가지는나라들이다 이들국가의표준발음관련정책과제도그리고관련법을조사하기위하여서는현지사정에정통한학자들에게조사를의뢰하였다 국가별조사의뢰자명단은다음과같다 국가별조사의뢰자명단 이름 소속 특기사항 김혜영 서울대학교 미국 남윤진 동경외국어대학교 일본 김수영 서울대학교 프랑스 노미라 한신대학교 중국 전춘명 한신대학교 독일 이만기 서울대학교 스페인 김조은 영국공영방송발음연구부 영국 외국의표준발음관련정책의효과 변화방향등조사 외국의표준발음관련정책과제도그리고관련법의조사결과를바탕으로 그들이가지고있는조건을고려하여각국의표준발음정책이가지고있는강점과약점을살펴보았다 그를위하여각국의언어정책을홍보하고교육하며 일반인들의발음관련의문을해소하는절차마련의현황도조사하였다 아울러각국의정책들사이의차이에도주목하여그까닭이가지는의미도살펴보았다 그들사이의차이가가지고있는변수는정책의결정과시행방향에도영향을미치게되기때문이다 북한의표준발음법과의비교 북한의 규범집 년조선말규범집 에서는 현대조선말의여러가지발음들가운데서조선말발달에맞는것을가려잡음 을기본원칙으로하고있다 여기서 조선말발달에맞는것 의의미는 북한말의주체적발전에맞는문화어의발음 을의미한다 다시이것은 년개정된 조선말규범집 에서 조선말발음법은혁명의수도평양을중심지로하고평양말을토대로하여이룩된문화어의발음에기준한다 라고하여평양말을기본으로하고있음을명문화하여좀더구체적으로표준어발음을제시하고있음을알수있다 우리의표준발음과의차이를인식하고그러한차이를해소하여갈방안을모색하는것은표준발음을다루는자리에서아울러고려하여야할내용이다 우리의표준발음 어제와오늘 우리의표준발음법은문자표준어제정에비하여뒤늦게이루어졌으며 북한과달리민간주도의소극적인정책을폈다고할수있다 표준발음법에대하여 년부터논의를시작하여비로소 년에이르러표준발음법이제정되었다 즉 표준어규정의제 부 장 항의 표준발음법 은문교부고시제 호 발표후 년 월 일부터시행되었고

23 문화부공고제 호로발표된 표준어모음 의발음부분에서장단 경음등의문제가있는단어들에대한표준발음의미비점을보완함으로써오늘에이르고있다 현행 표준발음법 이제정되기까지세차례에걸친표준발음법시안이있었으며 이시안들과현행표준발음법과의비교를통해표준발음법의역사를살피고자한다 문교부표준말안 년 월 국어조사연구위원회 가발족되고그안에 표준말사정위원회 를구성함으로써표준어재사정작업이시작되었다 이 표준말사정위원회 는 년에걸쳐표준말사정작업을벌인결과를문교부에제출하였고 문교부는이를토대로 국어심의회한글분과위원회 의심의를통해 년 월에 표준말안 을발표하였는데 이것이곧 문교부표준말안 이다 이문교부안의 장은표준발음제정을위해새롭게사정한것으로서 된소리되기 소리의첨가 겹받침의발음 의동화 장단음 의내용으로구성되어있다 다음은표준발음으로사정한내용가운데현행표준발음법과차이를보이는것을표로정리한것이다 표 문교부안과현행표준발음법의차이 권인한 문교부안 표준발음법 표준어모음 경 스승국수 분 경스승 쓰 국숫분 날 장구불 세ː출 날장구 짱 불세출 불쎄출 흠ː 집 흠ː집 찝 금융 늉 이죽 이죽 금융 금늉 그뮹 이죽 이죽 이중니죽 이주기죽 일긋 일긋일렁 일렁 일긋 일긋 일근닐귿 일그딜귿 일렁 일렁 일렁닐렁 일렁일렁 기슭 슬 기슭 슥 조약 돌ː 종달 새ː 글 짓ː기 조약돌종달새글짓기 그러나이문교부안의내용이상당부분서울말의현실발음에어긋남이학계의비판을받았고 이는다시학술원의검토를받아 년 월표준어개정안이발표되었다 그러나 장에대한심의가충분히이루어지지못한불안정안개정안이라는점으로인해 년 월 일국어연구소의학술원안에대한검토가다시이루어졌다 국어연구소표준발음법 국어연구소는 년 월 일표준어심의위원회를구성 년 월까지 차의회의끝에 표준어사정원칙 과 표준발음법 에대한심의를통해 표준어개정안 을발표하였으며 이로써 표준어발음법 국어연구소 차안 이빛을보게되었다 문교부안과달리최초로명문

24 화된발음규정을마련했다는점에서 표준발음법 으로불리기에마땅하다고하겠다 이안은 장 항의체제로현행표준발음법과큰차이가없으며 현행발음법의근간이된다고할수 있다 다음은현행표준발음법과의차이를표로정리한것이다 표 국어연구소 차안과현행표준발음법의차이 권인한 국어연구소 차안제 항표준발음법은현대국어의실제발음을따르되 국어의전통성과합리성을고려하여정함제 항표준발음법은표준어의맞춤법을따르되 환경에따라달라지는발음을규정함제 항표준발음법은 효율적인발음교육을위하여미세한음성차는고려하지않고서가능한한원칙을세워규정함제 항다만 는 예 례 이외에는 로발음함제 항반신반의 반ː신바늬 붙임 두단어를이어서한마디로발음할경우에도 첫머리음절에서만긴소리를인정함제 항 붙임 밟게 발ː 께 밟고 발ː 꼬 제 항이죽 이죽 이중니죽 욜랑 욜랑 욜랑뇰랑 붙임 검열 검ː 녈 금융 금늉 제 항냇가 낻ː 까 내ː까 표준발음법제 항표준발음법은표준어의실제발음을따르되 국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로함제 항다만 예 례 이외의 는 로도발음한다 제 항반신반의 반ː신바ː늬 반ː신바 ː니 제 항밟게 밥ː 께 밟고 밥ː 꼬 제 항다만 맛있다 멋있다 는 마싣따 머싣따 로도발음할수있음제 항다음과같은용언의어미는 어 로도발음함을원칙 로하되 여 로발음함을허용한다 되어 되어 되여 피어 피어 피여 붙임 이오 아니오 도이에준하여 이요 아니요 로발음함도허용함제 항이죽 이죽 이중니죽 이주기죽 욜랑 욜랑 욜랑뇰랑 욜랑욜랑 검열 검ː 녈 거ː멸 금융 금늉 그뮹 제 항냇가 내ː 까 낻ː까 국어연구소에서규정한표준발음법 의내용을문교부의표준말안 의내용과비교하면다음과같은특징을갖는다 첫째 국어발음의전반적인내용을모두다루었다 음운체계와중요한음운현상을대부분포함시킴으로써국어의올바른발음에대한총체적규정으로서의자격을갖추었다 둘째 예측가능한발음을중심으로규정의내용을구성하였다 이는문교부의표준말안이예측이어려운표준발음을규정하는것에초점을맞춘것과대조된다 셋째 예측이어려운발음을대폭간소화했다 문교부의표준말안에서다루었던된소리나장음에관한부분을간소화하고발음에대한원칙을담은규정집으로서의성격을갖추게되었다

25 국어연구소표준발음법 국어연구소 차안발표이후 년 월 일국어연구소가 표준어규정안 을문교부에보고하였는데 이것이국어연구소 표준어규정안 제 부 표준발음법 이다 본안은 장 항으로되어있으며 현행표준발음법의제 항이없는것을제외하고는정확히일치한다 년 월에개최된 국어심의회 에서제 항이신설 통과되었으며 년 월 일문교부고시제 호로공표되어오늘에이른다 국어연구소의표준발음법 은표준발음법 의기본성격을그대로유지하되세부적인몇가지내용만수정되었다 달라진내용을소개하면다음과같다 우선 장총칙의 항이삭제되었고 장 자음과모음 에서는이중모음 의 의현실발음을인정하여첫음절이외의 의 나조사 의 가각각 이 에 로발음하는것을허용하였다 장인 음의길이 부분에서는장음을첫음절에서만인정하는데서벗어나예외적으로둘째음절이하에서도인정하였다 장 받침의발음 에서 밟 의받침발음을 앞에서 발 로발음된다고했던규정을 밥 으로발음하도록하였다 장에서는 야금야금 욜랑욜랑 이죽이죽 검열 금융 등에 을첨가하여발음토록했던규정을 을첨가하지않은발음도허용하는것으로변경하였다 또한사이시옷이표기된경음화는사이시옷을발음하지않는것을원칙으로하되 으로발음하는것도인정하였다 두표준발음법 을비교한결과전반적으로현실발음을유연하게수용하는쪽으로발음의폭을넓힌것을알수있다 표준발음법 는국어심의회의최종심의결과 되어 피어 이오 아니오 의발음은표기를원칙으로하되 되여 피여 이요 아니요 도허용하는조항이 장에추가되었다 외국의표준발음정책 표준발음관련규정의존재양상 일본일본의어문정책은주로표기법을중심으로추진되어왔으며 표준어의제정및보급과관련하여서는명시적인원칙이나규범이정해지지않은상황이다 따라서표준발음에대해서도명시적인규정이존재하지않는것은당연한일이라할수있다 그럼에도불구하고학교교육이나공공방송등에서의표준에대한요구는절실하며 이러한요구들이어떻게수용되었는지방송의경우를중심으로살펴보도록한다 일본에서방송이시작된것은 년인데이와더불어방송언어의표준화에대한요구가생겨나게되었다 이에 년에는 방송용어위원회 가발족되어방송뉴스의용어및발음의표준화 유행어및신어의조사작업등이이루어졌고그결과 방송용어 가결정되었다 그내용은당시사회에널리보급된교과서혹은신문 잡지및소설의지문에쓰여진말을 방송용어 로도입하는것이었다 당시의교과서및신문잡지소설지문의언어는동경방언가운데품위없고속된말을제외하여체계화한것이 이진호 을참고하였음 이진호 국어표준발음법의제정과정 국어학

26 었기때문에이를받아들인 방송용어 가아나운서를통해전국에방송된다는것은그때까지문어로만확산되고있었던이들용어가구어로서도보급됨을뜻하는것이다 이처럼동경방언을바탕으로한 방송용어 가일본전역에확산됨에따라그기반이되는동경방언은 공통어 로서자리잡게되었다 세계 차대전후 년에는 방송문화연구소 가설립되어문제되는어구및방송원고를검토하여그결과를간행물에발표하였으며 국립국어연구소와공동연구를진행하기도하였다 이시기에발표된결과물로는 라디오뉴스작성법 이름읽기 읽기 액센트 등이있다 한편 년텔레비전방송이시작되면서방송언어를구어에좀더가깝게하려는논의가활성화되었고 사회적으로일정한기준이없는언어사항들에대한여론조사를바탕으로 방송용어위원회 에서는새로운기준을만들기시작하였다 그결과 용자용어사전 일본어발음액센트사전 방송언어핸드북 언어핸드북 등이출판되었다 이들출판물은방송업무를위한지침으로서뿐만아니라 표준어와관련하여명문화된어문규정이없다고할수있는일본사회의언어생활에많은영향을미치고있다고할수있다 중국중국은언어문자통합사업으로중국전체가공용으로사용할표준어를지정하여 보통화 로명명하였으며 번거롭고어려운한자를쉽게익히고접할수있도록번체자를간체화로바꾸는작업을착수 중국어의발음통일과쉬운읽기방법으로한어병음 표기방안을마련하는등표준어정착에꾸준한노력을기울여오고있다 중국은표준어인보통화 를다음과같이정의 하고있다 보통화 는북경어음을표준음으로하고 북방어를기초어 로하며 전형적인현대백화 로쓰여진저작을어법의기준으로한다 이는 년의전국문자개혁회의 와현대한어범문제학술대회의 에서확정된내용으로 보편 과 공통 의함의를뜻하는 보통화 라칭하였으며 실질적인 발음 어휘 어법 세가지방면으로표준어의기준을제시하고있다 년중화인민공화국의수립후오늘날까지중국정부는국가문자개혁기구로 년 월중국문자개혁위원회 를조직하여중국문자의규범화와표준화를위한임무를맡기었으며 년 월 일중국문자개혁위원회를 국가언어문자공작위원회 로명칭을바꾸어오늘에이르고있다 국가언어문자공작위원회에서는언어문자사업의방침과정책초안을세우고 언어문자사업의중 장기계획을세우며 중국어와소수민족언어문자의규범및기준을정하고그시행을감독하며 표준어보급을지도하는임무를맡고있다

27 이러한모든정책은 국가언어문자공작위원회 를중심으로진행되고있으며 대표인터넷사이 트인 을통하여언어문자관련 시행된법규와규 범에관한모든공지내용을열람할수있도록하고있다 미국미국의경우지정된공식어가없는것처럼 미국영어의표준발음역시공식적으로규정되어있지않다 또한프랑스나스페인처럼규범에맞는언어형태를정하거나총괄하는기관이없고 이런종류의기관을세우려는시도가종종실패하곤했다 따라서 표준영어 올바른영어 맞는영어 라는개념이사용되기는하지만모호성을배제하기어렵다 대신미국에서는사람들이표준형태를정하도록문법책이나활용서 사전등이그역할을담당하고 학교도표준규범을정한다 그래서미국인들은표준어여부에대한질문을받으면보통활용가이드를통해의문을해결하며 학교는그표준형을영속시키는역할을하게된다 미국인들은특정미국영어방언에한정해서그것이가장좋은방언이라고평가하지는않는다 그들은좋은평가를받는방언을기준으로그방언과평가가좋지않은방언간의차이를보기보다는 부정적인평가를받는방언을기준으로그방언과부정적으로평가받지않는방언사이의차이를유의해서본다 특이한것은미국인들이영국방언에긍정적인평가를함에도불구하고실제미국과캐나다에서그방언이널리사용되지는않는다는점이다 북미인들은미국영어의다른방언에대해언급할때 저사람은진짜표준어를쓰네 와같이방언의표준적요소에대해말하지않고 저사람은틀린영어를쓰네 와같이그방언이가지는비표준적인요소에대해말하는것이보통이다 비공식적인영어는미국사회에실재하는개념으로 에서는 비표준영어 비공식표준영어 극표준영어 의예를제시하고있다 미국영어의방언은크게 로나뉜다 중부방언 은흔히 일반영어 로불리는데서부개척의결과이방언이대표적미국영어의위상을차지하게되었기때문이다 이방언은미국국토의중북부지역을가로지르는광대한지역의방언으로대체로북쪽 주에서남쪽 주를연결하는선에서서쪽으로전개되는광대한지역을통합하고미국영토의 분의 미국인구의 분의 가사용하는대표적인방언으로미국영어의통일성을지탱하는핵심적역할을한다 프랑스 프랑스에서는단일공용어인프랑스어를사용하며프랑스정부는공화국내프랑스어사용 을감독하고유럽연합과국제기구인 국제프랑스어사용기구 를통해프랑 스어와언어적다양성을위해노력하고있다 프랑스헌법제 조에는 공화국의언어는프랑스어이다 라고명시되어있으며 이외에도프 랑스어사용에관한법률은다양한영역에서적용되는 프랑스어에대한권리 를창출하고있 의각조직의연혁및관련업무에관한사항은 년오옥매 중국의어문정책에대하여 에서상세히소개되어있어이곳에서중복설명을피했다 등에서 가있고강한 음을보인다 김명숙외

28 다 반면에표준발음에관한규정은언어학자들의연구에국한되어있을뿐 관련법률이따 로명시되어있지는않다 스페인우리나라의국립국어원에해당하는스페인한림원 을중심으로구성된스페인어권 개국의스페인어한림원연합회 는스페인어에관한표준발음에대해서는규정을별도로명시하고있지않다 이는철자그대로발음하면될만큼스페인어의발음이단순하고명료한편이기때문이기도하다 그러나이렇게스페인어의철자와발음간의규칙적대응관계와발음의단순명료함에도불구하고 몇몇음소의경우지역별로 또는국가별로서로다르게발음되는것이사실이다 그대표적인예가바로 θ 를 로발음하는 현상 과 ʎ 를 로발음하는 현상 이다 이들발음은주로스페인남부지방과중남미대부분의지역에서나타나는지역적발음의변이형태로서 표준스페인어라고알려져있는스페인중북부지방의발음법과는다소차이가있다 스페인한림원 에서는스페인어발음의지역별변이형을그대로인정하는동시에철자법규정에도이를명시하고있다 즉 특정지역의발음만을표준발음으로규정하고있지않은점이주목할만하다 독일독일은헌법에서독일어에공식어로서의지위를부여하지않고있음은물론표준어를총괄하는기관도없다 일반적으로독일중앙방송국 의뉴스방송에서사용되는발음이나표현을표준어로준용하고있는것이사회적통념이다 일반적으로통칭되는 표준독일어 는공식적으로는사용되고있으나실제언어생활에서표준독일어를사용하는지역은상당히적다 독일은도시들의권력기능이분산되어있던역사적배경으로말미암아오늘날까지도지방분권적인강한성격을드러내고있다 이러한독일의특성 은언어에서도나타나는데 대표적으로 사투리또는방언 을명명하는과정에서알수있다 독일인들은 사투리 라고부르지않고해당지역이름을붙여 바이에른어 잘란트어 예를들어 남부지역의스페인어 에서는 ʎ 를 로발음하는 가있어 찾아내다 와 조동사의접속법형태 는동음이의어가된다 또한 θ 를 로발음하는 현상으로인하여 사냥 와 집 는동일하게 로발음되며 삶다 와 바느질하다 도모두 로발음상으로는구분할수없게된다 또한연구개파열음 를기식음 우리말의 에가까움 로발음하여 를 로 를 로발음하는경향이강하다고한다 이러한남부지역의스페인어는중남미스페인어에지대한영향을미치게된다 아마도 세기동안스페인남부지역출신들이중남미지역으로건너왔기때문일것이다 비록남부지역이외에도스페인의여러지역출신들이신대륙으로건너왔을지라도 다양한지역방언들을구사하던화자들은신대륙아메리카로의출항을기다리며세비야 에서상당기간머물렀기때문에결국은단일화된안달루시아지역의스페인어를구사하게되었을것이다 이는언어적합체 의한과정으로서 여러언어나방언이결합하여생긴공통의언어인코이네 의한예라고볼수있겠다 독일이우리나라나일본등과비교해상당히지방분권적이라는사실은방송매체를통해쉽게찾아볼수있다 텔레비전에서특정분야에관한뉴스가방송될때정치분야는언제나 베를린 경제분야의경우 프랑크푸르트 방송 연예분야의경우 쾰른 이라고지역이먼저언급된후기사가전달된다 이는곧지역에따라담당하는역할이확실하게정해져있다는의미를갖으며 과거봉건시대부터황제가사는도시와제후들이모여회의하는도시 선제후들이모여투표하는도시등도시들의권력기능이분산되어있었던역사적배경에기인한것이라할수있다

29 또는 슈바벤어 등으로표현함으로써지역언어에대한자부심을언어적으로보여주고있다 따라서지역에대한언어우월성 을가지고있는대부분의독일인들은 표준독일어 및 표준발음 에대한규범관념이상대적으로적은편이다 독일어는크게알프스에근접한독일남부지역의 고지독일어 와북해와인접한독일북부지역의 저지독일어 로분류되며 다시지역에따라다양한방언으로나뉘어져있다 이처럼여러지역방언들과지방분권적성격으로말미암아특정지역의언어를공식어로지정할수없어서다양한지역의독일어들을모아제정한것이바로 표준독일어 이다 오늘날독일어의표준으로인식되고발음은독일어는하노버 지역의독일어로서이지역인구는 백만정도로독일전체인구 천만명에비교하면매우적은규모이다 영국영국의공용어인 영어 는모국어로서의사용인구가 이상임에도불구하고한국의한국어나프랑스의불어와는달리법적으로영국의공식언어로지정되어있지않다 반면에영국에서쓰이는언어들중웨일스어 아일랜드어 영국식수화 스코틀랜드게일어와콘월어는지역정부나유럽기관들을통해공식적으로소수언어로지정된상태이다 법적으로가아니라관례적으로영어가영국의공용어로쓰이고있는현실인만큼 영국에는프랑스의 한국의국립국어원 스페인의 와같은공식적인언어관리기관이존재하지않는다 영어는아나운서들이유지하는영어의표준악센트로서 영어는영국영어의대표적인표준악센트인 와밀접한관련이있다 방송을지원하는 발음부는방송인들을대상으로영어발음에대한자문을제공하며 표준을규정하기보다는국민들이현재구사하는살아있는언어를반영한다 표준발음을정하는절차와기준 일본 년대까지는표준어에대한논의가많았지만그이후에는거의없고 표준어라는용어자체를피하여그대신에 공통어 라는용어를쓰는경우가많아졌다 그후국어심의회및문화심의회국어분과회의활동으로는주로표기법에관한논의가많았다 따라서가나표기법이나한자어및외래어의표기그리고한자표준화와관련하여많은논의와규범이정해졌지만표준어및표준발음과관련하여서는명시적인기준을정하지못하고있음을알수있다 표준어라는규범적인사고에대한근본적인문제가활발히제기된것이현실이라할수있으며규범적인개념어로서의표준어가아니라동경방언을기본으로하면서도각방언이나외래적요소를수용한공통어를기준으로한언어생활의규범을세우려는노력이각방면에서이루어졌다 정부주도의표준어제정작업이난항을겪는과정에서방송의표준을정하고자하는방송계의노력의결과 동경방언을근간으로하는 방송용어 가보급되게되었고 결과적으로이들이일본어발음의실질적인표준으로서자리잡음으로써공통어가성립되었다 이공통어를대상으로표준발음을정하는데지표가되는사항들을살펴보고 이들사항이어떻게표준화되고있는지사회적영향력이높다고판단되는 일본어발

30 음악센트사전 을중심으로살펴보도록한다 모음의무성화일본어의공통어에는모음의무성음화현상이일어난다 유성음인모음이무성음화한다는것은 모음을발음할때입모양은유지하면서성대를진동시키지않고숨만으로발음하는것을가리킨다 모음의무성화는다음과같은일반적인규칙이있다 규칙 모음 가무성자음사이에놓이게될경우무성화한다 즉 등이 등의바로앞에오는경우앞박의모음이무성화된다 이하 무성화된모음은밑줄을치고빨강색문자로표기한다 예 확인하다 규칙 모음 가휴지부의직전에오며해당박의악센트가저조인경우 즉 로끝나고이들이저조인경우 예 확인하다 있습니다 위의두경우처럼일반적인것은아니지만다음과같은경향도지적할수있다 저조의 다음에고조의 가연속될때예 허수아비 어두의저조 다음에 또는 를포함하는박이연속될때예 이와같은규칙과경향이존재하지만실제발음에있어서모음의무성화가반드시지켜지는 것은아니어서개인에따라상당한차이가있는것이사실이다 한편규칙 에는다음과 같은예외가있다 예외 무성화하는모음을가진박이고조이고저조의박이후속할때무성화는일어나지않는다 예 무성화하는모음을가진박이두개연속될때어느한쪽이무성화되지않는다 예 무성화하는모음을가진박이셋연속될때가운데박은무성화되지않는다 예 흘려듣다

31 예외 무성화하는모음을가진박다음에유성자음을가진박이후속할때무성화는일어나지않는다 예 가을이 까마귀는 기타 무성화하는모음을가진박이악센트의전환점 고조에서저조로바뀌는지점 이될경우다음과같은두가지경우가있다 그대로무성화가일어나는경우예 유리그릇 악센트전환점이한박뒤로밀리는경우예 붙다 무성화하는모음을가진박 다음에 로시작하는박이오면악센트와관계없이무성화가일어나기어려우며무성화하지않더라도부자연스럽게들리지않는다 예 초밥 무성화하는모음을가진박 다음에 로시작하는박이오며의미의경계가있으면무성화가일어나지않는경우가있다 예 어말에서도악센트에관계없이무성화가일어나지않는경우가있다 예 비음화 파열음 는어두에서는그대로발음되지만그이외의환경에서는 의 처럼비음화한다 비음화에는다음과같은규칙이있다 규칙 어두에서는비음화가일어나지않고파열음 로발음된다 예 밥 단 조사 의 는단독으로발음되어도 으로비음화한다 규칙 어두이외의 는원칙상비음 으로발음된다 예 오르다 열쇠 노 도망가다 턱 예외 반복복합어인의성의태어에서는비음화가일어나지않는다 예 부글부글 딸랑딸랑 끼익끼익 숫자 는비음화가일어나지않는다 예 단 숙어화한경우는 으로발음한다 예 접두사뒤의 는비음화하지않는다 예 단존경접사이외의접사뒤에서는 와 양쪽다가능하다예

32 복합어에서뒤에오는요소가 로시작할경우두단어로구성되었다는의식의정도에따라비음화의경향이다르다 복합의정도가낮고두단어의식이어느정도있으면강하면 와 양쪽다가능하다 예 복합의정도가아주낮아서두단어의식이강하면비음화가일어나지않는다 예 복합어에서뒤에오는요소의 가원래의것이아니라복합어형성과정에서의유성음화에의해생긴 일경우비음화가일어난다 예 복합어형성과유성음화 일본어의공통어에는둘이상의요소가결합하여복합어혹은그에준하는구성을이룰때뒤에오는요소의어두자음이탁음 즉유성음으로바뀌는현상이있다 이를일본어학에서는렌다쿠 라부른다 이유성음화 는매우일반적인현상이지만그규칙을찾아내기가매우어렵다 가령 이지만 가되는것이그러하다 또 힘들다 숨쉬기힘들다 명사와형용사가결합하면유성음화 가일어나지만 가서 들르다 가다가들르다 에서보이는것처럼동사와동사가결합하면유성음화 가일어나지않는다 이현상은점차일어나지않게되어가고있는것으로생각되는데그구체적인경우를살펴보면다음과같다 예 항해하다 저항하다 동사와동사가연결될때는유성음화 하지않는다 예 듣다 묻다 들이다 잘듣다 문법적으로두단어인경우는유성음화 하지않는다 예 별따기 목적어 동사 대등관계 그러나부사 동사의구조에서는유성음화 가일어난다 예 의성어 의태어는유성음화 하지않는다 예 쨍쨍 엄청 킁킁 앞뒤의음에따라유성음화 하기어려운경우가있다 앞의음이촉음이면유성음화하지않는다예 손잡이 뒷부분의 박째가탁음 비탁음이면유성음화하지않는다

33 악센트 음절구조가비교적단순하기때문에동음이의어가많다는일본어의음성 음운적특성을생각할때 악센트의일차적인기능으로생각할수있는것이동음이의어의구별이다 또한악센트는하나의발음단위에놓이게되므로악센트는발화의단위를끊어주는기능을하기때문에단어의연속체간의호응및연결관계를표시해주는기능을하게된다 현재의공통어는동경방언의악센트체계를그대로수용한것이다 악센트에는규칙이있는데이들규칙을정하는요인으로는명사 동사 형용사등의품사 단일어 파생어혹은복합어등단어형성의유형과 박어 박어등박수 고유어 한자어 외래어등의어종등이있다 매우복잡한체계가되겠지만동경방언의악센트는다른방언에비하여비교적단순하고규칙적인악센트유형을보이고있다 기본적인유형은고조의유무및위치에따라 평판형 어두고조형 어말고조형 어중고저형 으로나눌수있으며 어중고조형 은박수에따라몇가지로나뉜다 단순명사의경우에한하여악센트유형을살펴보면다음과같다 명사의악센트유형은 박수 개인데 박어와 박어는어두고조형이많고 특히한자어 외래어사용빈도가적은단어및신조어등은대부분이이유형이다 박어에는평판형이많지만한자어나외래어의경우는어두고조형도많이나타난다 박어도평판형이많은데복합어의경우어중고조형 도많이보인다 박어는어중고조형 이가장많고평판형이그뒤를잇는다 이외에도전성명사및복합명사의악센트유형 단순동사 복합동사 전성동사 동사 조동사 혹은조사및명사 단순형용사 복합형용사 전성형용사 형용사 조동사혹은조사및명사 기타그룹등으로나누어악센트유형을세밀하게정리하여제시하고있다 중국중국의표준발음에관한통일된규정확립의일환으로 한어병음방안 은중요한위치를차지한다 한어병음 은중화인민공화국수립후이전의여러한어주음방법을기초로각방면의의견을수렴하여설계 제정되었다 표의문자인한자의특성상문자자체만으로는여러가지다른발음으로말하거나읽게되며 한자의발음표기가주어지지않을경우발음방법문제에당면하게된다 보통화의발음을기록하는음성기호인 한어병음 은보통화를누구든지같은발음으로읽을수있도록돕는한자의발음보조도구로서 발음을통합 일치시키는역할을한다 이전에채용되었던여러발음표기수단 중가장간단한 국제통용문자인라틴문자를채택함으로써중 중국의고대 이없었을당시 이라는방벙을사용하여발음을표기했다 이는이미알고있는두개의쉬운한자를이용하여하나는성모의발음을취하고 또하나는운모의발음을취한후병합하여발음하였던방식으로많은한계점을지니고있었다 상하의두개의한자모두여러성분을지니고있어합쳐발음했을시에도문제점을지니고있었으며 반절에사용하는기본한자라고해도그수가많아사용하는이들이그발음을익히는데한계가있었다 또한음운을표현할수있는방법이협소해다른비슷한음으로대체사용할경우조성된발음이부정확하다는문제를지니고있었다 참고 이밖에 등많은 방법이채용되어사용되었었다

34 국어보급의편의및국제화에기여한다 또한한어병음을사용하여중국지명로마자표기법의국제표준으로삼을것을결정하고 년국제표준화조직에 국제표준 중문의로마자표기법 을제출하였다 오늘날컴퓨터가보급된이후 한어병음을이용한중국어글자입력법도널리확대 사용되고있다 년공표된중화인민공화국국가통용언어문자법 제 조에의하면 국가통용언어문자는 한어병음방안 을맞춤법과발음의수단으로한다 한어병음방안은중국의인명 지명 중문문헌로마자표기법의통일규범으로써한자로표기하기어렵거나불가능한분야에사용된다 초등교육에서는한어병음교육을진행해야한다 고명시하고있다 이와같이 한어병음방안 은보통화보급및확산의주역으로초등공교육에서한어병음과한자를함께읽고배우는방법으로서전국적으로확산 보급되고있는중국어발음표기수단이라할수있다 중국의언어문자정책중중국의발음규정에관한중요자료인 표준어 심음표 의내용은다음과같다 표준어 심음표 의통지 월 월 일 표준어심음위원회 는 년에서 년까지세차례에걸쳐 표준어 심음표초고 를발표하였으며 년 표준어 차심음총괄표초고 이하 초고 라간략히칭함 를편집완성하였다 초고 가공표됨에따라문학 교육 출판 방송등의부문에서널리중시되었으며 현대중국어의어음규범과표준어의확장에커다란영향을주었다 그러나 초고 에서이미심의되었던일부단어의독음은언어의발전에따라다시심의확정해야했으며 동시에언어규범화의표준인 초고 도확정지어야할필요가있었다 이에 년 월 표준어심의위원회를다시조직하여수정작업을진행하였다 이번수정과정에서는표준어의어음발전법칙과의부합을원칙으로 대중의표준어학습의편리성에착안점을두었으며 일상에서약속되어지고 현실에부합된내용을취하는태도로임하였다 특히 초고 의발음부분의수정에심혈을기울였다 수정본은 방송위원회의심의를통과하여 의명칭으로공표하기로결정하였다 공표한날을기점으로문화교육 출판 방송등부분과전국기타부문 각업계에보급된 의독음과표음은이표를기준으로한다 심음표설명 본표는주로표준어 중혼용하여 발음하는단어와혼용하여발음하는 어소 를지닌글자를다루었다 의모든독음과모든뜻을열거하지않았으며 자전과사전의형식과는다르다 예를들면 자는 여러가지 뜻과 음을 가지고 있으나 본 표에서는 원래 혼용하여 읽는 여덟 가지 단어를 열거하였으며 와 의 두가지 독음으로 분리하였다 여러 독음을 지닌 단어는 비교적 자주 사용하는 단어를 앞에 열거하였음 이하 동 그 밖의 혼용하여 읽지 않는 독음과 뜻은언급하지 않았다 글자 뒤에 이라 명한 것은 이 글자가 어떤 단어중에사용되어도 한 가지 음으로만 발음한다는 것을 뜻한다 경성으로 변하여 읽혀지는 것은 이 제한을 받지 아니함 본 표에서 단어의 예를 열거하지 않았다 예를 들어 자는 로 통일하여 읽으며 기존표의 의 단어와 기존표에 없는 등의 단어도 균일하게 재열거하지 않았다 글자 뒤에 이라명하지 않은 것은 그 글자가 여러 독음을 지니고 있음을 뜻하며 본 참고

35 표에서는 단지 그중 달리 읽히는 독음의 단어의 발음만을 심의하여 다루었다 예를 들어 자는 와 의 두 가지 음을 지니고 있다 본 표에서는 단지 의 단어만을 예시했으며 이 단어에서 라고 발음한다 의 발음과 뜻에 있어서는 달리 혼용되어 발음되는 현상이 없으므로 그 예를 들지 않았다 구어와 서면어상 다른 독음을 보이는 글자에 대해서는 본 표에 과 로 주를 달았다 전자는 일반적으로 에 해당하며 다음절어와 문언상의 성어 중에 사용한다 후자는 중의 단음절어와 일부 일상생활의 사물을 나타내는 다음절어 중 많이 사용된다 이런 상황일 경우 필요시 예를 들어 명시하였다 예 자에 다음과 같이 주를 달아 명시함 일부 글자는 단어의 예시 이외에 간단한 설명을 첨가하여 독자의 분별을 용이하게 하였다 설명 또는 구체적인 글자의 의미 또는 동사적 의미 명사적 의미 등의 구분에 따라 명시하였다 예 자에 다음과 같이 주를 달아 명시함 명사적 의미 동사적 의미 일부 글자의 여러 독음 중 사용빈도가 적은 발음과 사용빈도가 많은 발음이 있을 경우 비교적 적게 사용되는 단어 는 가 로 발음하며 그 밖의 단어는 나 로 발음한다로 표기하여 예를 든 단어 중 단어의 누락으로 야기될 수 있는 문제를 없애도록 하였다 예 자는 에서는 로 발음하는 것 외에 기타 모든 단어에서 로 읽는다 발음 문제는 비교적 복잡하므로 에서 언급한 일부 경성어휘 외에 본 표에서는 심의하지 않았으며 일부 심의했던 경성어휘도 삭제하였다 예를 들면 등의 단어이다 본 표에 첨가된 소량의 달리 발음하는 글자와 단어는 심의하여 수정하였다 제 조의 설명에서열거한원인으로 삭제된 단어 이외에 본 표에서 일부 단어를 삭제하였다 그 원인은 아래와 같다 현재 이미 달리 발음하는 현상이 없어진 경우 예 드물게 사용되는 어휘 예 사투리 말 예 상용하지 않는 문어체단어 예 음변현상 예 중복되고 번거로운 어휘 예 원표상의 자와 관련된 단어는 개 조항에달할 만큼 많음 삭제되었던 조항은 재편입하지 않았음 인명 지명의 혼용발음의 심의 수정은 기존 표에서 이미 언급한일부 단어를 제외하고는 보류하여 재심한다 표준어 심음표 는 년에공표된표준발음에관련된규범중하나로중화인민공화국의수립이후세차례에걸쳐정리 수정 되었다 은하나의단어이나둘이상의다른 현상을보이는말로서예를들어 는 또는 라고도발음되었다 이는의미상의변화없이습관상두가지로발음하는 현상으로 표준어 심음표 에서는 로통일해서읽을것을명시하였다 이처럼 표준어 심음표 에서는일반적으로의미상의변화없이두가지이상의발음을지닌단어는하나의보편화된발음으로통일시켰으며 하나의글자에둘이상의뜻을지니고있어다르게발음되는글자에대해서도기준을세워발음을정리하였다 년 을시작으로 년 에이어 년 를공표하였다

36 이렇게중국어에많은 가존재하는원인은고대중국사회에서부터현존해온서면의발음과구어의발음을달리했던습관 에기인하며 광대한국토와인구로인한여러지역의민족어와방언의독음영향 내부의역사변천의영향 문자의특성상발음의 으로인한원인등을들수있다 특히중국의 문백이독현상 은중국어방언중일종의특이현상이다 예를들어 은책을읽을때는 라발음하고 구어에서는 라발음하며 표준어 심음표 상에서도이를명기하여표시하고있다 글자의정확한발음이없다는것은학습의부담뿐만아니라표준어의교육및보급 확산에있어서커다란장애요인이된다 여러차례에걸친 의심음표작업은발음의혼용으로인해야기되는문제를없애고 문자와언어의통일된발음기준을마련함으로써통일된표준어를보급하려는중국정부의노력을보여주는것이라할수있다 표준어 심음표 의가장큰성과는다르게발음되는수많은글자를하나의발음으로규정해놓음으로써소통상의혼란과번거로움을없앴다는점이다 여개에달하는 의표준발음을 하였으며 여개에달하는글자의표준발음을 하여후에출판된자전은모두 표준어 심음표 를근거로하여발음을달았다 그러나중국의여러논문에서제기했듯이또다른여러문제점을안고있다 그중가장큰문제점은바로 년 표준어 심음표 가나온이후 여년이지난지금까지수정보완작업이이루어지지않고있다는점이다 급속한사회발전에따라언어의발전속도도급속도로빨라지고있는만큼현시대에새로운신조어나외래어 인명 지명등의발음문제가지속적으로나타나는상황이다 물론지속적인언어관련공표를통해많은부분의문제들이수정 보완되고는있으나 표준어 심음표 가널리확산 보급될만큼의위치를확보하지못하는실정이다 미국암묵적으로인정되는미국표준영어 에대하여말하기위해서는영어방언 에대한언급을피하기어렵다 소위말하는표준적방언의개념이중요하기는하지만영어에서그것을정확히정의하는것은쉽지않다 미국표준발음을알기위해서는미국인들이가지고있는인식과표준발음사용환경을조성해주는방언형에대한연구를살펴보는것이필요하다 방언형을살피려는것은미국사회에서각방언형이가지는독특한특징을보이지않는발음을 표준발음 미국에서는이를 일반영어 라고지칭하기때문인데이를파악해야만미국영어의표준발음을하는것이가능해진다 그러므로다음에서는미국에서의방언형연구를연대순으로기술하여미국의방언의종류와그특징을간단히살펴볼것이다 먼저 은발음에대한표준규정은없다고밝히면서 실제사용되고있는발음을틀린것이라고낙인을찍고여러발음중하나만을사전에싣는것은어리석은일이라고보았다 또한미국표준발화 를정확히정의하는일은매우어려운일이며 미국의교양있는발화는상당히혼재되어있다고판단하였다 에서는 실제적이고교양있는언어의발음 을표준어

37 로간주하는데표준어는명확하지않고다양하며다소모호하게정의된다고보았다 본서에서는미국영어는영국방언에서온것이아니라 세기표준영국영어로부터온것임을강조하고있다 영국북부지역언어와일반영어 가특징적으로놀라울만큼유사성을보이는것은이를입증한다고한다 이런자질들은 세기남부영국영어의자질이어서이는영국영어의방언과 가유사하다는것을뜻하며 즉영국영어방언이표준영국영어에서는사라졌지만 에는남아있음을의미한다 은 연구에뒤이은미국의영어발음연구로 이는 에서관찰되었던음운의음성적실현형태를피조사자에게질문하여기록한것이다 저자들은교양있는사람들과하류층이나서민을모두인터뷰했는데 사회적 문화적엘리트이면서중상류층그룹의사람들을 교양있는 이라고표현하였다 에서는고정적이고변하지않는코드인표준은없으며 발음에있어표준으로보는것을모두표기하였으나그표준의기준이무엇인지는밝히지않고있다 사전에서는정확한발음의표준을말하기는어려우며 다만표준발음이사려깊고교육받은영어화자의사용법이라고유추가가능할뿐이라고밝히고있다 그리고그런화자들사이에서도발음의다양한변이음을들을수있으며 그러므로사전에서는교육받은화자가쓰는다양한발음의변이음을실을것이라고강조하고있다 이사전의발음은 의자료를바탕으로영국과미국의발음 미국의북부 남부 중부방언사이의차이 캐나다의발음 지역방언의예측불가능한변이의영역까지포함하며 지역대신사회계층 민족 성이될수도있다 본파일은제한적으로사용되는글자나상징 지역적표지를제외하고일반적으로수용되는변이영역안에서기록되어있다 는 년부터 년까지미국과캐나다의지역방언에대한조사기록이다 이는북미대륙전체에걸쳐영어발음과음운에대해포괄적으로개관한첫작업으로전화조사방법에의해영어사용북미인구의 가조사에반영되었다 이연구는지역의모음체계 그체계내의모음결합 분리 연쇄적이동에관한조사결과라고볼수있다 와김명숙외 가제시하는표준영어 의발음상특징은다음과같다 음절끝 자음앞 발음 즉자음바로앞 의유지및감입적 의결여 예 강세뒤모음간 의유성음화 ɹ 로발음 예 전형적인영국표준발음 보다더탁한 연구개화된 와같은단어에서 사용 예 그러나단어에따라서예외가많다 년 명의조사원에의해현지조사를한것을토대로 년에 에의해 로정리되어출간되었다 는사람들이어휘적대체물에대한친근도를기초로방언을구별하는등어선을설정하였으며 단어사용을기초로설정한지역방언의패턴이발음패턴분석에의해강화된다고보았다 본연구는미국동부방언에대한조사로조사방법의보수성으로인해큰도시의언어변화를인지하지못하게하는한계점을안고있다

38 와 에서음소적으로다른모음사용 ɑɪ 와 ɔɪ 의명백히이중화된발음 와 와같은단어에서마지막의강세없는모음으로 사용 강세없는음절안에서모음유지와 보다더많이두번째강세사용 의 ɑ ɒ ɔ 구분의결여 와비교하여중성적발화에서더좁아진음의고저의영역 다음에오는 의발음이약하게발음되거나탈락되기도한다 예 어두의 를 로발음 에서는 로발음 스페인 스페인한림원과스페인어한림원연합회에서공동출판한 에언급된표준어관련내용을보면 언어규범에관하여다음과같이언급하고있다 규범이란화자들간에암묵적으로합의되어한언어의공동체에서바람직한모델로선호된것들의집합체이다 만약이러한공통의선호체가존재하지않는다면 각각의화자들은개별적으로원하는말투로언어를사용할것이며 그렇게된다면의사소통은어려워져서결국에는불가능하게될것이다 따라서규범이란의사소통의수단으로서언어의효율성을유지하기위해언어공동체에서받아들여진코드를뜻하며 이러한언어규범에는정치권력의어떠한언어적결정에의해서도영향을받을수는없는것이다 이러한정의를보더라도 언어정책적으로특정지역의스페인어를표준스페인어라고명명하지는않고있다 즉 지역별 국가별 계층별 또는담화상황별로스페인어가다양하게사용되고있음을인정하고 이를언어문화유산으로간주하고있음을알수있다 스페인어권인중남미중에서도스페인의부왕청 이있었던멕시코시티 리마 보고타 키토와같은스페인의관료들이머물던곳에서는비교적보수적인언어변이를보이는반면 스페인선원들이안착한항구 해안지역이나카리브해연안같은곳에서는다음과같은스페인남부지역의음성학적특징이즉각반영되고있다 모음사이의 생략 어말음 의생략 유음 과 의중화 어말음 의연구개음화 중남미전지역에걸쳐나타나는공통적현상은스페인남부지역의특징인 와 이다 θ 를 로발음하는 현상으로인하여실제로엘리트계층의멕시코인들도철자법 을틀리는경우가있다고하는데 예를들면 를 로잘못쓰는경우이다 또한앞서언급했듯이 의발음에도다양한차이가존재한다 아르헨티나와우루과이같은곳에서는 ʒ 나 ʃ 가존재한

39 다 또한반도남부지역의스페인어와마찬가지로중남미에서는다음과같은음성학적특징이 나타난다 와 의기식음화와 의탈락현상 과 의중화현상 어말음 의연구개음화 스페인한림원사전에서는각국 각지역의모든어휘와음성적다양성을인정하는반면 철자법의경우에는다소엄격한표준정책을취하고있다 철자법이각지역 각국가별로서로다르면스페인어의단일성을유지하는데문제가발생하기때문이다 예를들어 스페인어발음중에 가있는데이는 ɵ 를 로발음하는것으로이발음은스페인의안달루시아지역그리고중남미전지역에걸쳐펴져있는일반적현상이다 이에의하면 결혼하다 와 사냥하다 가동일하게발음된다 만약 철자법이없다면 로발음하는해당지역에서는두어휘를동일한철자인 로표기하여혼란을초래하게될것이다 또한 현상도마찬가지이다 이현상은 발음을 로발음하는것인데 역시중남미와스페인의남부지방에서흔히나타나는발음현상이다 한림원에서는이들발음현상을인정하고있으며두발음을구분해야한다는표준발음을규정하고있지않다 그러나철자법에서는해당어휘를구분할것을요구한다 예를들어 조용히했다 와 떨어졌다 라는두어휘는분명히서로의미가다른것이나 로발음하는화자들은두어휘를공히 로발음할것이다 발음이이렇게동일하게나더라도 이두어휘의철자법은서로다른알파벳인 와 로구분하여표기하여야한다 이들 와 현상은발음의다양성은인정하되 철자법만은구분하여야한다는한림원의취지를이해할수있는대목이다 따라서스페인한림원연합회에서는최근편찬된철자법을통하여전스페인어권국가의화자들이신규철자법에의거하여스페인어를쓰도록지침을내리고있다 이러한점은우리나라국어국립원에서의표준어표기법과일맥상통하다고볼수있겠다 결론적으로말하자면 발음과어휘의측면에서는다양한언어사용법을인정하면서도표기법만은통일해야한다는것이스페인한림원의일관된정책이라고볼수있다 독일독일어의표준발음 은 년을기점으로 편집진에의해정립된명칭으로서독일어의표준어를뜻하는 에대한표준적인발음을의미한다 이명칭정립과더불어독일자뷔르켄 대학음성학과교수인막스망골트 의주도하에 편집진은

40 이란발음사전을편찬하였다 여기에서의표준발음이란 초지역적 이며 통일적이고 문자에가깝고 서로다른음성들을명확히구분시켜줄수있으며 실제음성에가까운발성의실용규범이되는발음이라고규정하고있다 발음사전 이발간되기전까지의과정을살펴보면다음과같다 독일어발달사적인 관점에서무수한방언으로분포되어있는독일어는마르틴루터 의성서번역을 기반으로문어상의통일을마련할수있는계기가되었고이후점진적으로통일된문어가본 격적으로형성되었다 이를기반으로문어상의통일은확산 정립되어나갔지만구어적특수성 을갖는일치되기어려운발음은지역에따라상이하게실현되었기때문에발음에대한통일 을기하기어려웠다 이러한현상으로말미암아독일에서는일찍이방언학에대한관심과연구 가세계그어느나라보다활발하게진행된배경을가지게되었다 특히괴테 쉴러 등을비롯한많은독일고전주의작가들의문어적특성은통사론 형태론및어휘적 측면에서표준독일어의규범적바탕을구축하는데많은영향을주었다 세기당시에도소리의형태와억양에서지역적특성이상이한형태로실현되었기때문에 특히무대나극장에서작품을공연할때보다효과적인청취를도모하기위한통일적인발성 지침이필요하게되었다 이러한필요성을채우기위하여테오도집스 는 년극장책임자및언어학자들과협력하여독일무대발음의규정화작업에몰두하게되었 고 이목적을위해소집된회의에서제안된내용을토대로 년 독일무대발음 이란제목의 무대발음지침서 인 무대발음사전 을출간하였다 그는이사전에서새로운규칙을만드는것보다는오히려현존하는용례를설명하고 규정화하는것을목표로하였기때문에주요몇몇무대나극장에서이루어지고있는발음상의 관습들이규범으로고양되는결과를보였다 는무대나극장의범위를넘어특히학교에서의모국어교육에많은영향을행사하여 당시대부분의학교에서는 규범 이표준적인발음으로수용되었다 비록이규범이교육 기관을통해사용범위를확장해간것은사실이었으나 당시의전파속도는글과소리의차원에 서독일어를통일화시켜나가려고하는시대적요구에는못미쳤고 라디오가등장하여이발 음규범이표준으로사용되기시작한이후에야실질적인통용성을갖게되면서전체독일에광 범위하게관철되었다 게다가 을비롯한대부분의정서법내지문법에서는 규범 이표준발음으로채택되어독일어는구어차원에서도일정한통일성을갖추게되었다 정동규 이 무대발음사전 은 세기말이후 차세계대전종전시기까지도고전적희곡의낭송이 나예술가요및가곡가창이나드라마의무대상연에서발성기준이되었으며 지속적으로표준 독일어발음규범으로통용되었다 아울러독일어를외국어로배우는독일어교육현장에서도 실제언어현실에서의발음과차이가많이나는이무대발음을발음교육의규범으로삼아외 국어교육에적용하기도하였다 이후단어의개별음성을지나치게분명하고뚜렷하게발음해 야하는무대발음의이상적인규범에서탈피하여현실음에가깝게접근하고자하는주장이제 년괴테는이미 연극배우를위한규칙서 에서모든방언적오류로부터벗어난완전하고도순수한발음을요구하였고 이를위한발음상의규범을규칙화하였다 이후독일제국의통일과함께무대의언어가국가의 표준적 토대로고양됨으로써표준발음의차원에서무대발음 이주목받게되었다 년 가죽은후이발음사전은후고모저 등에의해계속수정되었고 년제 판으로서최종출간되었다

41 기되었다 그결과과거비표준발음으로간주되던음성기호에의해기호화된이상적인발음규범과현실음의차이점들이표준발음으로인정받게되었고 발음사전 의제 판 및제 판 의내용에다수수용되었다 발음사전 에의하면규범발음 과비규범발음 을다음과같이분류하여규정하고있다 규범발음 가 표준발음 표준발음은숙련된라디오아나운서들의발음에기준을둔공통발음체계로서다음과같은 특징을갖는다 표준발음은언어현실에가까운사용규범 이나구어의다양한변이형태들을완전하게반영하지는못한다 표준발음은지역성을초월한발음규범이며지역에따라실현되는다른발음형태들은포함되지않는다 표준발음은어디에서나통일된규범으로서균등하게사용된다 아울러음소의자유변이형태들은제외되거나최소로제한되어허용된다 표준발음은현재사용하고있는독일어의문자를가장잘반영한다 표준발음은분명하다 따라서일상어발음에비하여각음들은상대적으로명확하게구분되어발음되어야한다 다른한편으로는지나치게발음의정확성을강조하는무대발음에비해융통성있게음을구분지어발음해야한다 나 무대발음 무대발음은하나의이상적인발음규범으로서표준발음에비하여실제발음현실과는다소차이가있다 그러나표준발음과마찬가지로지역성을초월하여어느지역에서나동일하게적용되며표준발음에비하여문자를상대적으로더충실히반영해주어서보다더분명하게발음하는특징을갖는다 이발음은과거 세기초부터 년대에까지고전운문극 과오늘날에는고전성악발음을위한규범이되고있다 비규범발음 가 일상어발음 일상어발음은지역과사회계층그리고언어환경에따라각기다양하게나타날수있는발음형태로서가정이나거리에서그리고직장등지에서자유로운분위기속에서로환담하는일상어속에서사용되는발음으로서전달내용이어렵지않고중요성이크지않은내용들을전달할때실현된다 또한많은사람들을대상으로하는 라디오및영화속에서도이발음이

42 적용되는경우도있다 나 과장발음 과장발음은무대발음을포함한규범발음에비하여상대적으로더욱더문자에근접하고명확하게실현되는발음이다 이러한발음은받아쓰기라든지시끄러운소음이있는환경 또는대화상대자가멀리떨어져있는경우등에서나타난다 기타외국인을위한독일어수업시간에읽기및받아쓰기연습상황에서도과장발음이적용되기도한다 영국영국에서사용되는영국식영어가운데지역적 사회언어학적요인에의해형성되는여러악센트가있는데 이들가운데전통적으로가장권위적이며 상류층악센트라고평가받는 가있다 는특정지역과는관계없이사용자의사회계층및교육배경을드러내는특이한표준악센트로 사용자들은대체로상류층과중상층배경을가진사람들이다 이 라는용어는특정한억양이나발음이좋게받아들여진다 는의미로 외의다른억양은좋게평가되지않음을암시하기때문에현대언어학자들사이에서는문제가있는용어로평가되기도한다 는일반적으로사전에기술되는발음으로서 외국어로서의영어교육시발음의모델이된다 또한공영방송사인 와전통적으로긴밀한관계를맺는것으로알려져있는데 영어 란 아나운서들이유지하는영어표준악센트를가리킨다 이는곧 아나운서들이표준악센트를보존할의무가있음을의미한다 에는 명의언어학자와음성학자로구성된 발음부 가있는데 이발음부는모든언어의발음을연구 자문하는일외에도영어외의이름 지명및어구를다룬다 단악센트에따라달라지는발음들은다루지않는다 방송인들에게영어발음을자문할때에는영국식영어발음사전을참고로하며 발음부는비정규발음과변종발음을구분하여 방송인들로하여금비정규발음사용을피하고변종발음의경우자연스러운발음을사용할수있도록조언한다 발음부는각변종발음의역사 전통 사회언어학적배경과어원정보를제공하고 맥락및청중의성격을고려하여가장적합한발음사용을돕는다 발음부에서는영어발음규정을목표로하고는있지만그것은사실상불가능하며 국민들이현재구사하는살아있는언어를반영하되인위적이고굳어있는표준을규정하지는않고있다 표준발음관련교육현황 일반인들을대상으로하는표준발음관련교육홍보방법 독일지역에대한언어우월성 을가지고있는대부분의독일인들은 표준독일어 및 표준발음 에대한규범관념이상대적으로적다 더욱이표준어를총괄하는기관이없으며 일반적으로독일중앙방송국 의뉴스에서사용되는발음이나표현을표준어로준용하고있는것이사회적통념이다 일반적으로

43 통칭되는 표준독일어 의경우공식적으로사용되고있을뿐 실제로표준독일어로말하는지역은상대적으로적다 지금까지의논의를통해독일에서표준발음과비표준발음에대한논의가다양하게이루어지고있음을알수있다 그러나무엇보다도중요한사실은대부분의독일인들은표준어및표준발음에대한강박관념이없다는것이며개별지역의언어에대하여남다른자부심을가지고있다는것이다 또한독일어의표준발음은실제언어생활의다양한요인의영향을받아상이하게실현되고있다 특히여러가지발화상황즉 낭송이나공식행사에서의연설 라디오방송의원고혹은문학작품의낭송 편안한대화상황및긴장도가낮은연설등에따른발음의정도에대한연구가활발히진행되고있다 그러한연구결과들가운데지역을중심으로한표준발음의차이 아래그림 를살펴보면적색및황색이두드러진모젤프랑켄지역은방언성이대체로높고 청색으로표시된라인프랑켄지역은상대적으로표준어에가까운언어사용을하고있음을확인할수있다 이처럼독일에서는방언의특성에대한연구가활발하며 표준발음을중심으로개별지역의발음차이를보여주는수량화작업이이루어지고있다 독일중서부에위치한라인란드팔츠지역과잘란드지역의표준어와의발음차이를통한방언성표시도 적색일수록방언성이높고 청색일수록방언성이낮음

44 미국미국에는언어아카데미같은공식기관이없는대신사람들이표준형태를정하도록문법책이나활용서 사전등이그런역할을담당하고 학교도표준규범을정한다 그래서표준어여부에대한질문을받으면미국인들은보통활용가이드에서찾아보고의문을해결하며 학교는그표준형을영속시키는역할을하게된다 현대미국영어발음의표준은정부나주기관에서명시하지않고방송 신문등의언론이나주요사전등을통해제시되고이를대중들이암묵적으로인정하는방식으로정해지고있다 아래의 에실린 를통해미국표준영어가지식인들을통해어떻게암묵적으로규정되는지살필수있다 라보브는저서 를편찬함으로써미국방언의개척자로인정받는다 중략 라보브는책출판기념회에서많은언어학자들의질문에브루클린방언의세가지특징으로 의 의 고모음화 의 발음 의 탈락을든다 그는 차세계대전전에는 탈락이상류층의표시였지만현대로오면서이는노동자계층의언어가되고있다고말한다 중략 그는또한도시지역의방언은그들의사는곳을나타내기보다사회계층을나타내는것이되고있다고보면서라보브가 년대에삭스 번가의뉴욕시민을인터뷰하면서상류계층은 을탈락시키지않고하류계층은 을탈락시킨다는결과를발표한연구를재언한다 라보브는또한시키고지역은미국의표준발음의모델로얘기되는것은웹스터사전의 판편집자인 이북부내륙발음을표준발음으로만드는데크게기여했기때문으로본다 이지역에서 의 발음이그주변의다른사람으로바뀌는변화가급속도로일어나고있다고언급했다 라보브는방언을변화시키는것은 가아니라 극단적화자 다른이들에게언어적으로거대한영향을미치는사람들 라고보면서미국언어의가장중요한변화는소리자체의수준에서일어나고있다고정리한다 스페인스페인에서는대체적으로스페인왕립한림원이절대적인권위를인정받고있다고볼수있다 또한모든스페인어권국가에서도스페인왕립한림원과스페인어한림원연합회의공동작업과규정을잘따르고있는편이다 예를들어 신규사전 신규문법서 신규철자법등과같은대중에게적극홍보해야할어문관련업적물이나올경우 인터넷홈페이지 와공교육제도를통하여적극홍보하고있으며 이를통하여일반인들은새로운어문교육에관한정책을신속하게인지하고있다고볼수있다 스페인어표준발음과관련하여서는스페인어표준발음규정이없기때문에이에관한홍보는별도로하고있지않다 중국 중국은보통화의폭넓은확대와보급을위해총력을기울이고있으며 보통화의보급은정확 부록 에제시

45 한표준어발음을보급시키기위한방안이라할수있다 표준어보통화의확정과함께가장중요한문제는바로전국적인보급과확산이다 년대후반까지중국전역내보급정도가불충분하여방언사용으로인한언어의 불일치문제가심각하였으며 그중에서도발음 어휘 어법이일치하지않아혼란이야기되었다 이에중국정부는보통화의전국적인보급을위한노력을기울이고있으며 보통화의보급을통해각민족 각지역의교류를증진시키고 국가통일및중화민족의응집력을강화함을강조하는것으로 언어장벽을없애사회의교류를촉진시키고 사회주의경제 정치 문화건설과사회발전에기여하는것에의의를두고있다 보통화보급사업은다음 대영역에서중점적으로추진되었다 첫째 학교 및 기타 교육기관은 보통화를 기본교육교수 용어로 사용하며 각 학교와 유치원의교원은 보통화를 사용해야 한다 둘째 당정기관은 솔선수범하여 보통화를 공무용어로 사용하며 전 사회에 보통화보급을 촉진시킨다 공무원의 보통화수준은 규정등급에 도달해야한다 셋째 광고 등 방송매체는 보통화를 기본 방송용어로 사용한다 아나운서 프로그램 진행자는 보통화사용의 모범을 보여야 한다 넷째 상업 여행 우체국 전신 철도 항공 금융 위생 등의 업종에서는 보통화를 서비스어로 사용해야하며 종업원의 보통화 수준 향상을 적극 장려한다 해방군과 무장경찰부대는 보통화를 업무수행용어로 사용하며 간부전사는 보통화수준을 향상시키는 것을 돕는다 영국 에는 전체를지원하는발음부 가있어언어의발음을연구하고자문하는일을한다 발음부는발음부의전임기구 와마찬가지로방송인들에게둘이상의발음을가진단어에대한발음자문을하기도한다 악센트 와발음은일반인들이인식하기에서로혼동하기쉬우나 청중불평사항을보면발음보다는악센트에대한것이많으며 방언이나 사용에대한항의도자주볼수있다 발음부는악센트에따라달라지는발음들 과같이발음이다양한단어들 은발음부의소관밖이라고지정한다 방송인들에게영어발음을자문할때는영국식영어발음사전을참고로하며전문용어는전문가의견해를참고로한다 발음은출신지 연령 전문분야등사회언어학적요소들의조합의결과이므로비정규발음은가능한피하되 사전에인증된 변종발음 에대해서는방송인들자신이자연스럽게쓰는발음을일관되게사용하도록권고하고있다 즉발음부는변종발음들 참조 보통화 보급 사업의 목표는 년 이전에 보통화를 전국 범위 내에서 초보적으로 보급하여 의사소통 시 방언사용으로 인한 불편함을 해소한다 중등 또는 중등이상의 교육을 받은 국민은 보통화를 자유롭게 구사할 수 있는 능력을 갖추며 필요한장소에서는 능동적으로 보통화를 구사할 수 있다 본 세기 중엽 이전에 보통화를 전국범위내로 보급하여의사소통 중 방언으로 인한 소통의 장애를 없앤다 미래 년의 끊임없는 노력을 통하여 우리국민의언어소질을 대폭 향상시키며 보통화를 사용한 사회대처 능력을 키워 사회의 경제 정치 문화 발전의 요구에 부합 중등발달 국가 수준에 상응하는 양질의 언어 환경을 조성한다 악센트란개인의모음구현이나모음사각도 의모양에영향을미칠수있다 그예로영국북부악센트의후설비원순중저모음의실제발음을본다면요크셔악센트에서는후설비원순중저모음은영어단어 에서들어있는근후설원순근고모음가깝게발음되는경우가많다 악센트에따라자음구현에도영향을미칠수있다 전형적인예로여러런던의여러영어악센트에서찾을수있는성문파열음 이있다

46 의역사와전통 사회언어학적배경등에대한정보를제공하며 각단어가쓰이는맥락이나 청중의성격을고려하여가장적합한발음을선택하는것은방송편집자의몫이다 표준발음에대한학교교육과정과교육방법 일본일본의국어정책은제 차소학교령 에발음의교정과표준화가처음으로명문화되었고 방언의교정과표준어화는일본문부성의일관된국어정책으로서 년초등학교령에도그대로계승되었다 전후최초의교육개혁으로제정된 년판소학교학습지도요령에서는표준어라는용어가교육법령상최초로등장하게된다 년에고시한학습지도요령부터는표준어라는용어가사라지고소학교에서는 전국적으로통용되는말 로바뀌었고 중학교에서는 공통어 라는용어가교육과정상처음으로등장하기시작했다 명칭이표준어에서 공통어 로바뀌었으나 각학년의주의사항으로서발음을주의하여말하도록지도할것을강조하고있고 소학교는 학년이상 중학교는전학년을대상으로공통어교육을실시하도록규정하고있어공통어중심의국어교육의기조는변함없음을알수있다 고등학교의경우 년고시한 현대국어 의지도내용에공통어지도는주로듣기 말하기 시간에실시하고읽기 쓰기의시간에도적절히실시할것으로되어있으나 그이후공통어와방언에대한언급은찾아볼수없다 년제 차소학교령부터시작된방언교정과그표준어화라는문부성의국어정책은 년부터전면실시된초 중학교의현행학습지도요령에이르기까지기본적으로큰변화없이오늘날까지계승되고있다 표 학습지도요령의공통어관련내용 소학교 홍민표 표 고시시행연도연도 학년 관련내용 전체 가능하면방언과사투리발음을고쳐표준어에가깝게말을한다 학년 전국적으로통용되는말과그지방에서만사용되는말의차이를이해할것 학년 전국적으로통용되는말로쓸수있도록할것 학년 필요한경우에는전국적으로통용되는말로말할수있도록할것 공통어와방언에는차이가있다는것을이해하고 또필요한경우에는공통 학년 어로말하도록할것 학년 필요한경우에는공통어로말하도록할것 공통어와방언에는차이가있다는것을이해하고또필요한경우에는공통 학년 현행 어로말하도록할것 표 학습지도요령의공통어관련내용 중학교 홍민표 표 고시시행학년관련내용연도연도 전체가능하면방언과사투리발음을고쳐표준어에가깝게말을한다 일본의국민교육은 년제 차소학교령에서부터제도적으로시작되었다고할수있다 같은법령에의거하여의무교육으로서 를 년으로통일하고독서 작문 습자를통합한 국어 라는과목이성립되었다 는 년부터공통어라는용어를사용하기시작했다

47 전체 구어체와문어체 공통어와방언등의차이를생각하게한다 전체 구어체와문어체와의관계 공통어와방언과의관계등을이해할것 지도유의사항 공통어에대해서적절히말할수있도록할것 전체 구어체와문어체 공통어와방언 음성과문자 표기법등에대해서이해하고또경어법을익힌다 학년공통어와방언의역할등에대해서이해할것 학년말의역할에대해서이해를심화할것 공통어와방언의역할등에대해서이해함과동시에경어에대한이해를 학년 현행 높여생활속에서적절히사용할수있을것 중국중국은교육기관및국가공무원의보통화학습 언론기관및방송매체 출판등각직종마다표준어보급을위한규정을공표하여보통화의보급에힘써왔다 특히초등학교시기는언어학습에서가장중요한때임을강조하며 초등학교를표준어보급의중요지점및기초로삼았다 일반적인중국의표준어교육은국어의읽기부분에서만표준어발음을강조하는것이아니라학교생활중에표준어사용을적극장려하며 교사역시능숙한표준어사용을기본으로삼고있다 학교의표준어보급은다음의두단계로분류된다 제 단계 학생과교사는표준어요구에맞추어교학과단체활동중에보통화를사용한다 제 단계 교내에서는보통화를사용한다 교내에서보통화를사용하도록하는것은학생들 에게양질의언어환경을조성하여교사와학생들이보통화사용을자각하도록함에있다 초등학교뿐 아니라 중학교 사범대학 등 모든 기관에서의 표준화 사용을 규정화하고 있으며 이는 단지 보통화 추진에 관한 협조요청으로서가 아니라 각학교의실질적인 상황에 맞추어 보통화 보급에 관한 계획을 세우고 서면 형식으로 보고하는 강제성과 엄격성 을 지니고 있다 중국정부는 년을기점으로매년 월셋째주를전국보통화보급의선전주간으로정해놓고그보급에힘쓰고있다 제 차전국보통화보급선전주간의주제는 보통화의보급 언어문자규범화의촉진 이라는주제로실시하였으며 년 월 일에서 일까지는 국가통용언어문자의적극적인보급과사용의규범화 아래주소를통하여각기관에공지된보통화보급에관한통지내용을열람하여볼수있다 초등학교 보통화보급에 관한 규범과 계획의 제정 각 지역에서 본 통지를 받은 후 적극적으로 관철하여 집행하도록 한다 조사연구를 통하여 각 자치구 직할시 계획도시의 초등학교의 양대추진 사업에 대한 일차적 총평가를 실시한다 보급방안에서 상술한 요구와 규정에 근거하여 본지 실제상황과 결부하여 초등학교 보통화보급 계획을 제정하며 내년 분기내에 상황을 와 에 서면보고한다 년 월 일 의 에서발췌 각 학교마다 언어문자 규범화 사업에 관한 제도를 마련하여 소그룹활동등을실시하고 있으며 서면형식의 보고를 하고 있다 첨부자료 참고 건호현 제 실험초등학교 언어문자 규범화 사업제도

48 라는주제로제 차전국보통화보급선전주간을맞이한다 이와 같은 보통화보급 선전주간은 각 교육기간을 통해 실시되고 있으며 각 학교의 보통화 보급현황 보고와 마찬가지로 보통화선전주간의 활동에 대한 계획및총보고서를 제출하고 있다 이 기간동안 학교는 자유롭게 보통화보급에 관한 여러 활동을 실시하여 보통화 보급과 규범한자 사용의 의의를 학생들에게 알리며 보통화말하기대회 그림그리기 표어제작 소그룹활동 보통화보급의 의미에 대한 방송 등 다양한 방법의 활동을 통해 보통화보급과 규범한자 사용을 장려하고 있다 미국 은미국표준교육과정을통해표준발음과방언의발음을비교 대조하면서학생들이표준발음을인지하도록해야한다고밝히고있다 즉방언샘플자료를통해언어차이에대한편견및자신의공동체언어의장점을인식하게하고 공동체와학교사이의언어갈등이아닌성공의잠재력을키우게할수있다고보았다 미국캘리포니아주교육과정 학년의표준발음교육의내용은다음과같다 영어내용표준 읽기영역 음소인식 부분 한음절단어의처음 중간 마지막소리구분 구어로말해진한음절단어에서길고짧은단모음의소리구분 자음혼성자를포함한운자인일련의단어를만들고말해본다 단어를바꾸기위해목표소리를더하고탈락시키고바꾼다 둘혹은네음소를인지가능한단어로섞어만들기 단음절단어를구성요소로분절하기 위에서보듯이학생들이교육과정내의 내용표준 을성취하도록 음소인식 교육을통해교사는미국표준발음교육을수행하는것으로보인다 캘리포니아주교육과정의기술에표준영어학습을강조하는부분이다수있는데 이를보더라도영어의여러방언형중표준어가분명존재함을알수있다 미국은표준발음이암묵적으로인정되는반면 표준발음에대한관심이나현장에서의발음교육은비교적예민하게이루어지고있음을알수있다 부록 에제시

49 프랑스 프랑스의경우학교교육에서발음교육은의무가아니고교사재량에달려있어원어민화 자도표준프랑스어발음교육을받기어려운실정이다 스페인스페인의교육과정중에초등학교는 세사이의어린이들을대상으로한 년과정의의무교육기간으로 라부르는데초등교육으로해석된다 보통 콜레히오 라고도불린다 한학급최대수용인원은 명으로초등학교 학년이되면외국어하나를공부해야한다 중학교과정은의무중등교육이라해석되는 으로 세 세사이의학생들이의무적으로다녀야하는과정이며 무상교육시스템이적용된다 고등학교과정은 라고불리며 세사이의학생들이다니는 년교육과정이다 고등학교과정은선택교육으로서예능 자연및보건과학계열 인문사회계열 과학기술계열등은의무교육이아니며 수료후 의학위를받는다 고교과정을마친학생들은우리나라의수능에해당하는대학입학시험 을통하여대학교에진학할수있다 시험은 과목으로구성되는데스페인어 외국어 영어 프랑스어 이탈리아어 포르투갈어 독일어중택 역사나철학 선택과목이그것이다 주목할점은이들시험이해당자치주별로인정된지역어로시험을볼수있다는것이다 예를들어 바르셀로나학생은카탈란어로시험을볼수있다 실업계고교과정 도있는데 년과정으로직업교육을주목적으로 년으로구성된두개의과정을이수해야한다 이러한초 중등교육과정에는스페인왕립한림원의언어정책이직접적으로영향을미치게되며 새로운철자법과같은민감한언어정책은학교일선에그때그때직접전달되어시행된다 독일표준발음사전을기반으로이루어진독일어발음의규범화로말미암아 외국어로서의독일어 분야에서도새로운경향이대두되었다 독일의통일이후 년대초부터일어나기시작한정치적 사회적변화의물결은학문분야에도영향을주었으며 특히구동독지역의베를린 과라이프찌히 등지의언어학자 음성학자등을중심으로 분야에서도발음교육시한가지표준발음만을교육하는방식을지양하고 언어현실에서많은부분을차지하고있는다양한비표준변이형태도교육내용에포함시켜야한다는주장이제기되었다 외국인독일어학습자를위한독일어교재들중실제언어생활에서표준발음과는다르게실현되는변이형태들을함께소개해주는책들도출간되었다 의약자로 로쓴다 여기서는공업 상업 간호 교사 등여러가지직업훈련교육을받는다 그리고조형미술및디자인학교가있다 여기서는본래전통공예와그에관련된최신기술및디자인을배우는데 구체적으로문화재보존및복원의고급교육 조형미술및디자인교육을담당한다

50 영국언어사용자의출신지가반영되기보다는사용자의사회계층및교육배경을드러내는악센트인 는주로상류층과중상층배경을가진사람들을주사용자로하며사전에기술되는동시에외국어로서의영어교육시발음의모델이되고있다 방송인들의영어발음자문역할을담당하는영국식영어발음사전 그중에서도가장신뢰할만하다고평가되는사전들 옥스포드영어사전 롱맨발음사전 캠브리지대학출판부의영어발음사전 등은올바른발음을처방하거나결정하기보다는영국에서널리쓰이는비표준발음도기술하는등기술언어학에기반하고있다 일반인들의표준발음관련의문해결방법 중국모든정책은 국가언어문자공작위원회 를중심으로진행되고있으며 대표인터넷사이트인 을통해일반인들도언어문자관련 시행된법규와규범에관한모든공지내용을열람가능하도록하고있다 미국미국에는표준영어를규정하는공식적인기관이없는대신일반사람들이표준형태를정할수있도록문법서나활용서 사전등이그역할을담당하고있으며 학교에서도표준규범을정한다 그래서표준어냐아니냐의여부에대한질문을받으면미국인들은보통활용가이드를통해의문점을해결하며 학교는그표준형을영속시키는역할을한다 스페인스페인어의표준어와관련하여의문이생길경우 스페인왕립한림원의홈페이지에직접접속하여 파트에서구체적인질문을할수있다 또한홈페이지첫화면에는 스페인어사전질문란 이있어궁금한단어를적어넣으면스페인한림원의최신버전의사전에의한정의와예문등이상세히설명되어있다 이러한인터넷을통한표준스페인어의홍보는스페인뿐만아니라전스페인어권국가의화자들을통합되고단일화된스페인어의길로안내한다 이는전체스페인어권국가들이스페인왕립한림원을중심으로 개국의스페인어한림원연합회가단결하여홈페이지를공동으로운영하고있는결과이기도하다 언제든지의문사항을직접인터넷으로보내면 답변을받을수있다 독일독일어발음사전의출간으로표준발음이규정되어있긴하지만이는극히공식적인상황에만적용될뿐이며 일상적인생활에서는표준독일어에구속받지않고자신들의다양한독일어를사용하고있다 또한헌법에도독일어의공식적인지위를부여하는조항을포함하고있지않다 다음의기사제목은독일사회에서의언어의다양성을엿볼수있게한다

51 기독민주당 에따르면 독일은공식언어규정이필요하다고한다 하지만어떤독일어인가 영국아나운서등방송인들을위한영어발음자문은영국식영어발음사전을통해이루어지며 전문용어에대해서는전문가로부터자문을구한다 발음부에서는규정에어긋나는발음과사회에서널리인정되는다양한변종발음을구분하는일을맡고있다 따라서방송인들로하여금규정에어긋나는발음사용을지양하고 변종발음은자연스럽고일관성있게사용하도록한다 발음부가영어발음규정을목표로삼고는있으나현실적으로실현되기어려우며 인위적이고절대적인표준에대한규정보다는현실적이고살아있는국민의언어를반영하고자노력한다 영국의권위있는사전들도규범을정하기보다는기술언어학을목표로하여 롱맨발음사전이나캠브리지발음사전등일부사전들은비표준발음도기술하고있다 표준발음관련정책의장단점 일본일본의표준어및표준발음에관한어문정책은다양하고복잡한사회에서각개인의개성을인정하고사회의다양성을살려나간다는점에서나름대로의의의를가진다고할수있다 또한많은사회적사안을명시적조항이아닌불문율적인관습법에의해해결해나가는일본사회의전체적인흐름과도잘조화를이룬다고볼수있다 그러나이러한관습적인부분과아울러시대의흐름및변화를시의적절하게언어규범에수용하는작업은지속적으로이루어져야할것이며 이를전담하는언어정책기관의존재는필수적이라할수있다 국어심의회에서어느정도이러한역할을수행하고있으며지금까지많은조사및정리작업을진행해온국어연구소의업적도높이평가되어야할것이다 그러나점차이들기관의활동영역이축소되어가면서특히교육이나방송등에있어서표준화에대한요구는실재하기때문에각부문이독자적으로지침을마련하고그것이실제표준화에많은영향을미치고있다는것이일본의언어현실이라할수있다 중국중국의표준어발음관련정책은중국전역의공통언어사용을목표로전국적으로실시되고있다 중국의표준어발음에관한정책은크게한어병음을주요발음전달수단으로하여정확한발음정착을위해애쓰고있으며 보통화능력시험을실시하여일정수준이상의표준중국어구사의보급에앞장서고있다 표준어의발음은시대와언어의발전에따라계속적인변화와발전을거듭한다 의공표에서살펴보았듯이 의수정과정은대중의표준어학습의편리성과 대중에의해사용되어지는보편성을지니고 현실성을지닌발음을취하여

52 계속되는시대의발전에맞는언어를취하고자하였다 다만 년의수정과정이후 여년간계속된심의과정이이루어지지않아다소현실성이떨어진다할수있겠다 또한전국적으로실시하는중국언어문자사용실태조사의경우 억인구의 의표준조사에불과하나 실질적인조사를통해그통계를반영하고자하는중국정부의언어문자정책보급에대한관심여부를파악할수있다 중국의지역간의표준어사용률의편차극복 전국적인표준어보급 확대는다민족 다언어 다인구국가인중국이앞으로해결해나가야할중요한과제이며 교육부문 공공기관 언론기관을포함한각업계별구체적인보통화보급정책은중국의민족공통어인보통화의보급이라는사업에발맞추어많은발전을기대한다 미국미국영어의표준발음은그자체가명시적으로규정되어있지않으며미국인들은대체로특정한미국영어방언에대해서그것이가장좋은방언이라고평가하지는않는다 미국인들은평가가좋은방언을중심으로그방언과평가가좋지않는방언간의차이를보기보다는부정적으로평가받는방언을기준으로두고그방언과부정적으로평가받지않는방언사이의큰차이를유의해서본다 북미인들은미국영어의다른방언에대해언급할때 저사람은진짜표준어를쓰네 와같이방언의표준적요소에대해말하지않고 저사람은틀린영어를쓰네 와같이그방언들이가지는비표준적인요소에대해말하는것이보통이다 미국의표준발음은법령이나규정이명시되지않아본연구에서는 의제안처럼표준영어 이어떻게미국사회에서기준으로작용하는지에바탕을두고표준영어의모습을찾아보았다 미국영어의방언중중부방언 은흔히 으로불리는데 서부개척의결과대표적미국영어의위상을차지하게되었으며 미국영어의통일성을지탱하는핵심적역할을하고있다 미국은표준발음이암묵적으로인정되지만표준발음에대한관심및현장에서의발음교육은비교적예민하게이루어지고있음을확인할수있다 프랑스프랑스의경우프랑스어사용관련법에대한법률은명시되어있는반면 표준발음에대한규정은따로명시된것이없이언어학자들의연구에국한되어있다 학교교육에서도발음교육이의무적이지않고교사의재량에따라이루어지고있는실정이어서원어민화자도표준프랑스어발음을교육받을만한기회를갖기어려운것이현실이다 스페인 스페인어어문정책은 다양성속에서의단일성추구 라고집약할수있다 중남미와미국이라 이방언은미국국토의북중지역을가로지르는광대한지역방언으로대체로북쪽 주에서남쪽 주를연결하는선에서서쪽으로전개되는광대한지역을통합하고미국영토의 분의 미국인구의 분의 가사용하는대표적인방언으로미국영어의통일성을지탱하는핵심적역할을한다 등에서 가있고강한 음을보인다 김명숙외

53 는아메리카대륙을포괄하는스페인어어휘와발음에서의다양성을인정하면서도스페인어라는언어의골격이되는문법을통일시키고있다 즉 스페인어라는문법골격은하나로유지되고있기때문에스페인권화자들은별문제없이서로의사소통을할수있는것이다 다만 문제가되는것은지역별그리고국가별로존재하는발음의차이 다른어휘사용법등이있겠다 그러나한림원에서는이들모두를인정하고있으며특정한지역 특정한국가의스페인어발음법만을표준발음으로인정하고있지않다 매년한림원에서는회의를통하여중남미국가에서사용되는어휘를 사전에등재시켜새로운사전이편찬될때이를반영하고있다 즉 스페인왕립한림원에서는광활한스페인어사용지역의발음의다양성을인정하고그토대위에서스페인어문법의단일성을추구하고있다고볼수있다 이러한스페인어의다양성속에서의단일성을추구하는한림원의정책은표준어와방언으로이분화시켜표준어위주의언어정책을펴고있는우리가본받아야할점이라고본다 그러나스페인어의표준발음에대한규정을만들지않고각지방 각국의음성학적특성을모두인정하다보니 방송국과같은언론매체에서그대로이들발음의다양성이노출되어소통이라는측면에서의스페인어발음의단일성이훼손될위험에처해있는것도사실이다 이러한점은다양성속에서의단일성추구라는스페인한림원의스페인어언어정책의딜레마가아닐수없다 독일지금까지살펴본바와같이독일에서는표준발음과비표준발음에대한논의가다양하게이루어지고있음을알수있다 그러나무엇보다도중요한사실은대부분의독일인들은표준어및표준발음에대한강박관념이없으며 개별지역의언어에대한남다른자부심을가지고있다는것이다 더군다나오늘날독일어의표준발음은북부독일어그중에서도특히하노버지역의독일어가실질적인표준독일어로인식되고있으나이지역인구는단지 백만정도밖에되지않은소수이기에이지역인구가독일전체를대표하기어렵다 물론독일어발음사전의출간으로표준발음이규정되었으나 극히공식적인언어상황에만적용될뿐이다 그밖의일상적인생활에서독일인들은표준독일어에구속받지않고다양한자신들만의독일어를사용하고있다 영국영국에서권위적이라고인정받는사전들도올바른발음을처방하거나규범발음을정하기보다는기술언어학을목표로둔다 따라서롱맨발음사전과캠브리지의영어발음사전은영국에서널리쓰이는비표준적인발음을기술하기도한다 발음부가영어발음규정을목표로삼는다고하더라도그것은현실적으로불가능하다 언어는공동의소유물이며사용자의합의에의해의사소통수단으로이용되는만큼어느집단도그사용을규정할권한을가지고있지않기때문이다 다만 발음부는국민들이현재구사하는살아있는언어를반영할뿐 인위적이고굳은표준을규정하지는않는다 언어는끊임없이변하므로언어규정이아닌반영이그리쉬운일이아니다 따라서시기를적절히맞추고 기존의것과새로운것의균형을이루도록하기위해서는복합적인요소들을다각적측면에서고려해야한다

54 지금까지논의한외국의표준발음정책및양상을정리하면아래 표 와같다 구분 표준어공용어여부 표준발음의규정여부 표 외국의표준발음정책및현황비교 표준발음지역어 일본 방송용어 중국 북경어 미국 중부방언 표준발음규정수단 일본어발음악센트사전 한어병음 표준어 심음표 방송 언론 학교 문법서 활용서등 표준발음총괄기관 국가언어문자공작위원회 표준발음명칭 공통어 보통화 표준영어 프랑스 스페인 독일 표준발음하노버표준사전지역의 독일어 발음사전 영국 영어 발음부 영국식영어발음사전 발음 북한의표준발음정책 관주도의정책을편북한의경우 년에이미표준발음법을제정하였는데 조선어철자법 제 장에명문화된표준발음법관련규정을통해알수있다 년 조선어문법 에과도기적인 조선어표준발음의규정 이나타났다가 년발표된 조선말규범집 에서표준발음법이독립된규범으로확립되었다 이어서 년의 조선말규범집 에서 년의 표준발음법 개정과동시에 문화어발음법 이라고명칭을변경하였다 이러한변천과정을보다구체적으로살피도록한다 조선어철자법 의표준발음법 년 월발표된 조선어철자법 제 장 표준발음법및표준어와관련된철자법 제 항의규정을통해북한의표준어발음법이최초로명문화되었음은주목할만하다 이규정들은북한의현행어문규범이나사전에거의그대로반영되어있는데그내용의대략을밝히면 표 과같다

55 표 년규정내용 권인한 제 항구개음화현상의발음과표기 굳이 구지 해돋이 해도지 걷히다 거치다 같이 가치 쇠붙이 쇠붙이 핥이다 할치다 제 항 모음역행동화현상의표기 갑을취하고을을버린다 갑 을 갑 을 고기 피기숨기다쉼기다 맡기다맫기다먹이다맥이다 제 항한자음 스 즈 츠 와 시 지 치 의발음과표기 슬하습관승리즉시증인증거측량층계 금실질책편집법칙원칙 제 항한자 의발음과표기 부단 부당 부도체 부동 부자연 부적당 부족 부주의 제 항때에따라달리발음되는한자음 노기 대로 승강기 항복 당분 사탕 승낙 허락 륙일 류월 안녕 재령 제 항모음사이의한자음 과 의표기 갑을취하고을을버린다 제 항 갑 을 제 항 갑 을 회령 회녕 기념 기렴 의논 의론 기능 기릉 제 항유음동화와관련한표기 갑을취하고을을버린다 갑 을 갑 을 갑 을 곤난 골란 관리 괄리 말년 말련 관념 괄렴 론리 롤리 발노 발로 제 항발음과표기상주의를요하는한자어 갑을취하고을을버린다 갑 을 갑 을 간석지 간사지 교란 각란 구두점 구독점 다과 차과 당착 동착 도발 조발 변경 변갱 변소 편소 부흥 복흥 불면증불민증 비등 불등 사촉 사수 소급 삭급 시사 시준 생략 성략 세척 선조 패배 패북 후각 취각 회신 회진 역할 역활 연약 난약 오유 오유 오류 년규정은그내용이한자음 제 항 에치우쳐있음을확인할수있는데 고유어에관한규정은구개음화현상과 모음역행동화에대한규정 제 항 에한정되어있다는점이다 즉다양한고유어에대한현상에관한규정이생략되어있는것은본규정의문제점으로지적할수있겠다

56 조선어문법 의표준발음법 위에서밝힌표준발음법의문제점은 년부터본격화되어 년에는재정비작업의결실이나타나기시작했다 과학원언어문학연구소 에서 년 월발행한 조선어문법 어음론제 절 표준발음법 중 조선어표준발음의규정 이그모습을나타낸것이다 년안의내용으로는 표준발음법의개념과그실천적의미 조선어표준발음의양식 조선어표준발음을위반하는원인 조선어표준발음의규범 으로구성되어있으며 이를현행문화어발음법과비교하면 표 과같다 표 년 과현행문화어발음법의비교 권인한 년 표준발음으로인정하지않는현상 모음의발음잡히다 자피다 재피다 자음의발음 밥그릇 밥끄륻 박끄륻 꽃보라 꼳뽀라 꼽뽀라 신발 신발 심발 감기 감기 강기 옷맵시 온맵씨 옴맵씨 구개음화현상같이 가치 가티 의묵음화 단 한자어제외 많으니 마느니 만흐니 구호 구호 구오 과결합한거센소리화딱히 따키 따기 받침 뒤의된소리화국밥 국빱 받다 받따 받침 뒤의된소리화안다 안따 안다 시칭접미사 뒤의된소리화볼것 볼걷 볼껍 합성어의발음 내가 내까 내가 이몸 임몸 이몸 낮일 난닐 나질 베갯잇 베갠닏 베개읻 넋없다 너겁따 넉섭따 르 로끝나는어간활용형발음다르다 다르고 다르고 달르고 두음법칙 두음법칙인정 량심 양심 량심 뉴대 유대 뉴대 랑비 낭비 랑비 한자어 뒤에서의된소리화발달 발딸 문화어발음법제 항원칙적으로영향관계를인정하지않는닮기현상 잡히다 밥그릇 밥그륻 박끄륻 엿보다 엳보다 엽뽀다 전보 전보 점보 감기 감기 강기 옷맵시 온맵시 옴맵씨 제 항같이 가치 제 항 항 많아 마나 한자어에대한제한없음 제 항특히 트키 제 항참조국밥 국밥 밭관개 받관개 제 항 아기를 안다 안따 제 항갈것 갈껃 제 항 된소리의례나루가 나루까 제 항이몸 읻몸 인몸 제 항논일 논닐 제 항베갯잇 베개잇 제 항넑없다 넉업따 너겁따 제 항 두음법칙인정 량심 량심 뉴대 뉴대 랑비 랑비 제 항발달 발딸

57 표에서보듯이 년안은모음의발음 자음의발음체제로이루어져있는데발음에서두음 법칙을완전히인정한것이큰특징이라하겠다 그러나이안의시행여부는불투명하며 현 실음을표준발음에반영한본안에대한학자들의평가도다소엇갈린다 조선말규법집 의표준발음법 표준발음에대한규정이하나의독립된어문규범으로나타난것이바로 년 조선말규법집 의 표준발음법 이다 이규범은총칙 장 항으로구성되어있는데내용상현행 문화어발음법 과가장흡사하며 두규범을조항별로비교하면다음과같다 표 표준발음법 과문화어발음법 의조항별비교 권인한 표준발음법 문화어발음법 표준발음법 문화어발음법 제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 제 항 동일한조항 수정된조항 통합된조항 없어진조항 년규범은지금까지나온발음법보다규범적성격이강한데 의 를이중모음으로발음하 도록한규정이나 두음법칙을일체인정하지않은것은규범을내세워현실발음을인정하지 않은예이다 이규범은 년의문화어발음법이제정되기까지 년간수정없이시행되었다 조선말규범집 의문화어발음법 남한의발음법규정과조선말규범집 의문화어발음법의내용을토대로발음법에대한총 칙 자음과모음 여러가지주요음운현상을비교하면다음과같다 전체적특징 총칙

58 남 표준발음법제 장총칙제 항표준발음법은표준어의실제발음을따르되 국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로한다 북 조선말발음법총칙조선말발음법은혁명의수도평양을중심지로하고평양말을토대로하여이룩된문화어의발음에기준한다 남한의 국어의전통성과합리성을고려하여정함 그리고북한의 평양말을토대로하여이룩된문화어의발음에기준함 이라는위총칙의규정에서도알수있듯이남과북이삼고있는기본원칙이매우다름을알수있다 또한발음법의기준이되는 방언의차이 를파악할수있으며 이는기본적으로정치적체제에의해비롯된것임을짐작할수있다 자모의명칭 발음 가 자모의명칭 남 제 항한글자모의이름은그받침소리를연음하되 의경우에는특별히다음과같이발음한다 디듣이 디그시 디귿을 디그슬 디귿에 디그세 지읒이 지으시 지읒을 지으슬 지읒에 지으세 치읓이 치으시 치읒을 치으슬 치읒에 치으세 키읔이 키으기 키읔을 키으글 키읔에 키으게 티읕이 티으시 티읕을 티으슬 티읕에 티으세 피읖이 피으비 피읖을 피으블 피읖에 피으베 히읗이 히으시 히읗을 히으슬 히읗에 히으세 북 자모의이름에대한규정은 맞춤법 제 항에있음 한글자모이름에대한발음을위한북한의규정이없으므로그차이를명확히알기는어렵다 단 권인한 에서는두가지가능성을제시하고있는데그첫번째는북한의 맞춤법 제 항및문화어발음법제 항의규정에의거해받침소리를그대로뒤음절로옮겨서발음할가능성이다 가령 다읃을 디으들 지읒을 지으즐 치읓을 치으츨 등 이다 두번째로북한의맞춤법제 항에서자음자의이름을 그 느 드 흐 로부를수있다는규정을추가한것에주목하여 드가 드를 드에 등으로발음할가능성을제시하였으며 첫번째보다두번째로부를가능성이더크다고보았다 나 자모의발음 자음과모음에대한규정을보면모음의발음규정에있어서다음과같은크고작은차이점 을확인할수있다 단 디읃이 티읕이 의경우 디으디 티으티 로발음하는지 구개음화현상에의해 디으지 티으치 로발음하는지는알수없다고하였다

59 아래조항에서보듯이남한의 를단순모음으로발음하는원칙은북한과크게다르지않으며 이는현실발음에서의이중모음발음의허용여부일뿐이다 실제북한에서도젊은세대일수록 를이중모음으로발음하는경향이높다는연구에서볼수있듯이실제발음차이는크지않은듯하다 남 는이중모음으로발음할수있음 제 항 붙임 북 는어떤자리에서나홑모음으로발음함 제 항 본조항의경우엄격히따질경우발음상의차이가있겠지만 언중에미치는영향은크지않으며우리의경우도 계 몌 폐 혜 례 를단순모음으로발음하는경향이있으므로실질적인차이는없다고볼수있다 남 예 례 이외의 는 로도발음함 제 항 북 뒤에있는 는각각 로발음함 제 항 북한의규정에의하면 띄우다 는 띠우다 로발음되지만 희망 닁큼 틔다 등은각각 희망 닁큼 틔다 로발음되어실제발음에서차이가있을것같지만 조선말대사전 에나타난 띄우다 씌우다 닁큼 희망 의발음표시에아무런차이가없는것으로보아남북한간의차이도크지않을것으로보인다 남 자음을첫소리로가지고있는음절의 는 로발음함 제 항다만 북 된소리자음과결합될때와단어의가운데나끝에있는 는 와비슷하게발음함을허용함 제 항 붙임 실제음가면에서의차이도지적되었는데 모음에있어서는 자음에있어서는 가그것이다 모음 의경우북한말 걱정없다 가남한사람들에게 곡쫑옵따 에가깝게들리는경향이있고 모음 의경우 북한말 극적 승산 등이남한사람들에게 국쩍 숭산 에가깝게들리는경향이있다 또자음 의경우실제음가면에서조음점이남한보다앞에서나므로 치조 나 치조근처 에서발음되는경향이있다 모음 가 모음의발음 남 제 항 는단모음으로발음한다 불임 의 는이중모음으로발음할수있다 제 항 는이중모음으로발음한다 다만 용언의활용형에나타나는 져 쪄 쳐 는 저 쩌 처 로발음한다 다만 예 례 이외의 는 로도발음한다 다만 자음을첫소리로가지고있는음절의 는 로발음한다 다만 단어의첫음절이외의 는 로 조사 는 로발음함도허용한다 북 제 항 는겹모음으로발음하는것을원칙으로한다

60 붙임 된소리자음과결합될때와단어의가운데나끝에있는 는 와비슷하게발음함을허용한다 속격토로쓰인경우일부 와비슷하게발음함을허용한다 제 항 는어떤자리에서나홀모음으로발음한다 제 항 뒤에있는 는각각 로발음한다 모음발음에관한규정은우선 의발음을현실발음을따라이중모음으로발음하는것을허용하느냐의여부의차이로요약할수있다 남한과북한의현실발음을살펴보면 를거의대부분이중모음으로발음하고있음을관찰할수있다 두번째 의발음의경우 예 만남북한의차이가없고 례 는 계 몌 폐 혜 의경우 로발음하는차이가있다 세번째 발음의경우규정대로라면 닁큼 틔다 희다 등된소리외의자음과결합하는경우 의차이를보이게된다 그런데이대로라면조선말대사전에서 띄우다 씌우다 닁큼 희망 의발음표시에차이가없는점은설명하기어렵다 나 모음의길이 모음의길이에있어서북한의경우 모음들이일정한자리에서각각짧고높은소리와길고 낮은소리의차이가있는것은있는대로발음한다 제 항 고규정함으로써남한의규정과차 이를파악하기어려우나실제적차이는상당한것으로나타나고있다 강순경 의북한화자를대상으로한장단구별실험결과를토대로북한의규범집에서모음의장단원칙을중시하는것과는별개로실제로는구별이안되고있음을지적한바있다 이를통해북한에서장단의구별이갖는음운론적중요성이약화되었음을알수있다 조선말대사전 의발음표시문제의심각성은국립국어연구원 의조사결과드러났는데 밟다 신다 끌다 등남한에서장음으로발음되는단어가단음으로표시되어있거나 차돌 ː 가루눈ː 가다리굴ː 등단모음화가적용되어야할합성의둘째요소가장음으로표시되어있기도했다 또화자의감정에의해장단이달라지는단어 가느스름ː하다 거무스레ː하다 거무테테ː하다 등이일률적으로장음으로표시되어있었다 받침 남 제 항받침 은어말또는자음앞에서각각대표음 으로발음한다 제 항겹받침 은어말또는자음앞에서각각 으로발음하다 다만 밟 은자음앞에서 밥 으로발음하고 넓 은다음과같은경우에 넙 으로발음한다 밟다 밥따 밟소 밥쏘 밟지 밥찌 밟는 밤는 밟게 밥께 넓죽하다 넙쭈카다 넓 둥글다 넙뚱글다

61 제 항겹받침 은어말또는자음앞에서각각 으로발음한다 다만 용언의어간발음 은 앞에서 로발음한다 제 항겹받침이모음으로시작된조사나어미 접미사와결합하는경우에는뒤의것만을뒤음절첫소리로옮겨발음한다 이경우 은된소리로발음함 북 제 항받침자모와받침소리의호상관계는다음과같다 받침 의받침소리는무성자음앞에서와발음이끝날때는 으로발음한다 그러나받침 은그뒤에 으로시작되는토나뒤붙이가올때는 로발음하는것을원칙으로한다 받침 의받침소리는무성자음앞에서와발음이끝날때 으로발음한다 받침 의받침소리는자음앞에서와발음이끝날때는 으로발음한다 그러나받침 은그뒤에 으로시작되는토나뒤붙이가올때는 로발음하는것을원칙으로하며 여덟 은 여덜 로발음한다 받침 의받침소리는자음앞에서와발음이끝날때는 로발음한다 받침 의받침소리는자음앞에서는 으로발음한다 받침 의받침소리는자음앞에서는 으로발음한다 말줄기끝의받침 은단어의끝소리마디에서와 이나 으로시작한토앞에서 으로발음한다 제 항모음앞에있는둘받침은왼쪽받침은받침소리로내고오른쪽받침은뒤의모음에이어서발음한다 겹받침에대한규정에대하여는 받침의발음을어말또는 을제외한자음앞에서남한의경우 북한의경우 으로한다는점이뚜렷이구별된다 또남한제 항의예시로제시된 넓죽하다 넓둥글다 의경우발음상남북한의차이는없으나북한은표기에서 넙죽하다 넓둥글다 로쓴다는점에서차이가있다 모음앞겹받침의발음에관한규정 남 제 항 북 제 항 의경우우측받침을뒤음절첫소리로내는점은양측이동일하나 남한의경우 을된소리로하므로 넋이 넉씨 곬이 골씨 로하는반면 북한은 넋을 넉슬 돐을 돌슬 없음 업슴 과같이한다는점이서로다르다 음운현상 두음법칙 남 제 항받침 뒤에연결되는 은 으로발음한다 붙임 받침 뒤에연결되는 도 으로발음한다 북 제 항 은모든모음앞에서 로발음하는것을원칙으로한다 제 항 은모든모음앞에서 으로발음하는것을원칙으로한다 두음법칙에관한규정은남한의경우한글맞춤법제 항에서어두의 랴 려 례 료 류 리 는 본절은황인권 을참고로정리하였으며 황인권 은문화어발음법은조선말규범집 을참고로정리하였다

62 각각 야 여 예 요 유 이 로적으며 라 래 로 뢰 루 르 는 나 내 노 뇌 누 느 로적도록하는두음법칙을인정하는반면 북한은 을모든모음앞에서제음가대로발음하도록함으로써두음법칙을인정하지않는점에서그차이가뚜렷하다 북한의어두 을표기대로발음하게한규정은 년규범에서시작된것이나 리상벽 에서 래일 내일 로련하다 노련하다 녀성 여성 등의발음을허용한바있고 년맞춤법제 항에서 나사 나팔 요기 등의발음을허용한사실 조선말대사전 에서 냠냠 과 얌냠 을복수표준어로인정한사실등을미루어볼때두음법칙을인정하는것이국어특질에부함됨을짐작할수있다 동화 유음동화규정에있어서남북한규정의차이는없다 다만 선렬 순렬 순리익 의경우남한은 선열 순열 순이익 으로표기하고표준발음법 항에의거 선녈 순녈 순니익 으로발음하는것을원칙으로하나북한은철자식표기를원칙으로함에따라남북한은차이를보이게되었다 의견란 구근류 등의경우남한은 으로발음하도록하고있으나 북한은문화어발음법제 항에의거철자식발음을인정함으로써남북한은차이를보이게되었다 남 제 항 은 의앞이나뒤에서 로발음한다 붙임 첫소리 이 뒤에연결되는경우에도이에준한다 다만 다음과같은단어들은 을 으로발음한다 의견란 의ː견난 임진란 임ː진난 생산량 생산냥 결단력 결딴녁 공권력 공꿘녁 동원령 동ː원녕 상견례 상견녜 횡단로 횡단노 이원론 이ː원논 일원료 이뤈뇨 구근류 구근뉴 북 제 항받침 뒤에 이왔거나받침 뒤에 이올적에는그 을 로발 음하는것을원칙으로한다 그러나일부굳어진단어인경우에는적은대로발음함 으로써닮기현상을인정하지않는다 례 선렬 순렬 순리익 구개음화 가 경구개음화 경구개음화란선행자음인비구개음이후행음 에연결될때동화로인해비구개음이구개음으로실현되는현상을말한다 이는자음과모음사이에서일어나는역행동화로 음소교체를보이는구개음화와음성적차이만을보이는구개음화로분류된다 다음은표준어발음법제 항의보기와문화어발음법제 항에실린보기를제시한것이다 리상벽 조선말화술 평양 사회과학출판사

63 남 곧이듣다 고지듣따 굳이 구지 미닫이 미다지 땀받이 땀바지 밭이 바치 벼훑이 벼훌치 굳히다 구치다 닫히다 다치다 묻히다 무치다 북 제 항 굳이 구지 해돋이 해도지 가을걷이 가을거지 같이 가치 붙이다 부치다 벼훑이 벼훌치 핥이다 할치다 표준어발음법제 항보기는받침 이조사나접미사모음 와결합할경우 으로발음되더라도 으로표기한다는규정이다 문화어발음법제 항보기의경우받침 뒤에토나뒤붙이 이 가올때 지 치 로발음한다는규정을담고있다 계구개음화의경우북한과남한이동일한양상을띤다 나 연구개음화 연구개음화 란자음인접의환경에서선행자음이후행자음에동화되어연구개음화되는현상으로서후부변자음화 라고도한다 이는역행동화로서위치자질을바꾸는수평적동화이다 다음은표준어발음법제 항 문화어발음법제 항보기의일부이다 비표준발음으로규정된연구개음화는남한과북한이서로비슷한양상을띤다 남 감기 강기 옷감 옥깜 눈곱 눙꼽 전기 정기 안기다 앙기다 자전거 자정거 참견 챙견 남기다 냉기다 참기름 챙지름 듣기 득끼 걷기 걱끼 옷고름 옥꼬름 밥그릇 박끄륻 북 제 항 안기다 앙기다 온갖 옹갇 감기 강기 밥그릇 박끄륻 밭관계 박꽌개 경음화 경음화는자음인접의환경에서평음인후행자음이경음으로실현되는현상으로서된소리되기라고도한다 다음은표준어발음법제 항과 항 문화어발음법제 항의보기일부를제시한것이다 남 제 항받침 뒤에연결되는 은된소리로발음한다 제 항표기상으로는사이시옷이없더라도관형격기능을지니는사이시옷이있어야할합성의경우에는뒤단어의첫소리 을된소리로발음한다 깎다 깍따 넋받이 넉빠지 닭장 닥짱 신고 신 ː꼬 앉고 안꼬 얹다 언따 삼고 삼 ː꼬 넓게 널게 핥다 할따 훑소 훌쏘 갈등 갈뜽 발동 발똥 절도 절또 할것을 할꺼슬 갈데가 갈떼가

64 문 고리 문꼬리 물 동이 물똥이 북 제 항단어나단어들의결합관계에서울림자음이나모음으로끝난단어의뒤에오는모든첫소리마디는순한소리로내는것을원칙으로하되일부경우에만된소리로낸다 제 항이상과같은닮기현상밖의모든영향관계를원칙적으로인정하지않는다 인정 불인정 례 밥그릇 밥그륻 박끄륻 밭관개 받관개 박꽌개 엿보다 엳보다 엽뽀다 안다 안따 심다 심따 앉다 안따 옮다 옴따 발달 발딸 설정하다 설쩡 갈것 갈껏 강가 강까 손등 손뜽 논두렁 논뚜렁 성과 성꽈 창고 창꼬 군적으로 군쩍으로 내과 내꽈 북한의제 항을액면그대로받아들이면남북한의경음화가큰차이가있을것이라고해석할수도있겠으나실상은그렇지않다 왜냐하면북한의경우제 항의 없다 업따 잇다 읻따 닻줄 닫쭐 와제 항의 맛있다 마싣따 멋있다 머싣따 의예시에서는분명히경음화를반영하고있기때문이다 그러므로제 항의예시발음표기는착오로보는것이옳으며 경음화는수의변이로서남과북이대체로동일한양상을띤다고할수있다 다만 남한에서는 창고 의경우된소리로실현되지않는점은북과다르다 격음화 평음 등이 과결합하여하나로축약되는현상으로서유기음화또는기음화 거센소리되기라고도한다 다음은표준어발음법제 항 문화어발음법제 항보기의일부로선행음이 인경우자음축약으로인해후행음의격음화가실현된경우와후행음이 인경우에선행음이격음화가된예를보이고있다 이렇게격음화의경우남과북의양상이크게다르지않음을확인할수있다 남 놓고 노코 좋던 조 ː턴 쌓지 싸치 각하 가카 먹히다 머키다 밟히다 발피다 맏형 마텽 앉히다 안치다 옷한벌 오탄벌 낮한때 나탄때 꽃한송이 꼬탄송이 북 제 항 좋다 조타 많다 만타 옳지 올치 먹히다 머키다 맏형 마텽 잡히다 자피다 앉혔다 안쳗따 밟히다 발피다 비음화 비음화는자음인접환경에서하나의자음이비음인경우다른자음이이에동화되어비음으 로실현되는현상으로결정변이로서역행 순행동화로각각실현된다 다음은표준어발음법제 항과제 항 문화어발음법제 항보기의일부를제시한것이다

65 남 담력 담 ː녁 침략 침냑 강릉 강능 막론 망논 백리 뱅니 협력 혐녁 콧날 콘날 아랫니 아랜니 베갯잇 베갠닏 깻잎 깬닙 의견란 의견난 임진란 임진난 생산량 생산냥 북 제 항 익는다 잉는다 닦네 당네 받는다 반는다 식료품 싱료품 격려 경려 법령 범령 비음화규정에서북한의 은남한과차이를보이는데 북한은 법령 범령 으로선행음 의동화만일어남에반해 남한의경우 막론 망논 의상호동화가실현된다 첨가 다음은표준어발음법제 항 문화어발음법제 항보기의일부이다 남 제 항합성어및파생어에서 앞단어나접두사의끝이자음이고뒤단어나접미사의첫음절이 이 야 여 요 유 인경우에는 소리를첨가하여 니 냐 녀 뇨 뉴 로발음한다 다만 다음과같은말들은 소리를첨가하여발음하되 표기대로발음할수있다 이죽 이죽 이중니죽 이주기죽 야금 야금 야금냐금 야그먀금 검열 검 ː녈 거 ː멸 금융 금늉 그뮹 붙임 받침뒤에첨가되는 소리는 로발음한다 붙임 두단어를이어서한마디로발음하는경우에는이에준한다 다만 다음과같은단어에서는 소리를첨가하여발음하지않는다 솜 이불 솜ː니불 맨입 맨닙 한여름 한녀름 홑 이불 혼니불 꽃 잎 꼰닙 막일 망닐 내복약 내봉냑 색연필 생연필 들 일 들ː릴 솔 잎 솔립 설 익다 설리따 한일 한닐 옷입다 온닙따 북 제 항합친말의첫형태부가자음으로끝나고둘째형태부가 이 야 여 요 유 로시작될때는그사이에서 소리가발음되는것을허용한다 제 항합친말의첫형태부가모음으로끝나고둘째형태부가 이 야 여 요 유 로시작될때에는적은대로발음하는것을원칙으로하면서일부경우에 을끼워서발음하는것을허용한다 논일 논닐 어금이 어금니 밭일 반닐 꽃잎 꼰닙 짓이기다 진니기다 표준어발음규정의경우합성어나파생어에서 앞단어나접두사의끝이자음이고뒤소리나접미사의첫음절이 이 야 여 유 인경우 음을첨가하여 니 냐 녀 뇨 뉴 로발음한다는규정이다 문화어의경우합친말의첫형태부가자음으로끝나고둘째형태부가 이 야 여 요 유 로시작될때그사이에서 소리가발음되는것을허용한다는것을주요내용으로하고있다

66 이와같이 첨가 도남과북이동일한양상으로나타남을알수있다 다만 이죽이죽 류의 예에서만북한의경우표기대로발음하도록하는점에서남한과차이를보인다 종성규칙 종성규칙이란우리말의받침소리가 의 개자음으로실현되는현상으로서이는음절말에서의분포제약을의미한다 즉표기상으로는 부엌 잎 밭 값 흙 등음절끝에여러개의단자음이나겹자음이올수있지만 발음은 부억 입 받 갑 흑 처럼 개자음으로만발음된다 개자음은각각표준어발음법제 항 문화어발음법제 항에서받침소리로규정되어있다 단자음받침의경우말음법칙이적용될수있는환경과적용후의표면형이남북한에서동일하게나타난다 자음군단순화 자음군단순화는어말이나자음앞에서겹밥침중자음하나가탈락하는현상 을말한다 다음은표준어발음법제 항보기와문화발음법제 항보기의일부이다 남 넋 넉 앉다 안따 넓다 널따 외곬 외골 핥다 할따 없다 업 ː따 밟다 밥 ː따 밟소 밥 쏘 밟지 밥 ː찌 밟게 밥 ː께 밟고 밥 ː꼬 밟는 밥 ː는 밤ː는 넓 죽하다 넙쭈카다 넓 둥글다 넙뚱글다 흙과 흑꽈 맑다 막따 늙지 늑찌 젊다 점 ː따 읊고 읍꼬 읊다 읍따 맑게 말게 묽고 물꼬 얽거나 얼거나 북 제 항 몫 목 넋살 넉쌀 닭 닥 붉다 북따 밟고 밥꼬 맑기 말끼 붉게 불게 값 갑 없다 업따 넓지 넙찌 읊다 읍따 넓고 널꼬 얇게 얄게 짧고 짤꼬 돐 돌 핥다 할따 넓지 넙찌 읊다 읍따 앉고 안꼬 얹게 언께 많네 만네 젊다 점따 삶느냐 삼느냐 삶 삼 겹받침 의경우남한은용언의어간인경우에후행자음이 이면 의 이탈락하는데반해 북한 은후행음절의초성이 이냐아니냐에따라발음이달라짐을알수있다 겹받침 의경우남한은후행자음 의탈락이보편적이고 밟 넓 의경우선행자음 탈락이규정되어있는데반해북한 은후행음절의초성이 이냐아니냐에따라발음이달라짐을알수있다 앉아 안자 닭을 달글 처럼모음으로시작하는조사나어미 접미사와결합하는경우에는연음으로발음된다

67 순음화 순음화란자음인접의환경에서선행자음이후행순음에동화되어순음으로실현되는현상으로서전부변자음화 라고도한다 다음은표준어발음법제 항과문화어발음법제 항보기의일부이다 순음화의경우언중들이발음을쉽고편하게하려는수의적변이이며 다음에서보듯이남한과북한이서로동일한양상을보이고있음을확인할수있다 남 젖먹이 점머기 문법 뭄뻡 연필 염필 군불 굼불 준비 줌비 찬밥 참밥 군불 굼불 준비 줌비 꽃밭 꼽빧 촛불 촙뿔 텃밭 텁빱 밭보다 밥뽀다 신문 심문 연말 염말 논문 놈문 냇물 냄물 꽃만 꼼만 늦모 늠모 뒷문 뒴문 맏며느리 맘며느리 썰물 썸물 북 제 항 엿보다 엽뽀다 선바위 섬바위 전보 점보 유음화 유음화 란 이 의앞이나뒤에서 에동화되어 로실현되는현상을말한다 다음은표준어발음법제 항과문화어발음법제 항보기의일부를제시한것이다 남 난로 날로 천리 철리 대관령 대괄령 칼날 칼랄 줄넘기 줄럼끼 할는지 할른지 닳는 달른 뚫는 뚤른 핥네 할레 북 제 항 별나라 별라라 들놀이 들로리 근로자 글로자 본래 볼래 천리마 철리마 남한의 과북한의 은선행자음이후행자음에동화되어 로실현되는역행동화이고 남한의 과북한의 은후행자음이선행자음에동화되어 로실현된순행동화의예이 다 유음화역시남과북이비슷한양상으로실현되고있음을확인할수있다 그밖의발음규정 장단 남북한모두장단의구별에대한규정을하고있다는점에서는차이가없다 다만 남한의 밟 ː다 신ː다 끌ː다 의경우 조선말대사전 에서는장음표시가따로되어있지않음이확인되었다 또한 두어두다 의준말 둬두다 의경우도 둬 에장음표시가없는점을차이로들수있다 그밖에장모음인단어가합성어의둘째음절이하에서도단모음화되지않는것도문제

68 로들수있는데 가령 차돌ː 가루눈ː 가다리굴ː 등이그것이다 또 가느스름ː하다 거무스레ː하다 거무테테ː하다 등의표현성장음이둘째음절이하에나타나는것역시남북한의차이점으로볼수있겠다 남 제 항모음의장단을구별하여발음하되 단어의첫음절에서만긴소리가나타나는것을원칙으로한다 다만 합성의경우에는둘째음절이하에서도분명한긴소리를인정한다 붙임 용언의단음절어간에어미 아 어 가결합되어한음절로축약되는경우에도긴소리로발음한다 다만 오아 와 지어 져 찌어 쪄 치어 쳐 등은긴소리로발음하지않는다 제 항긴소리를가진음절이라도다음과같은경우에는짧게발음한다 단음절인용언어간에모음으로시작된어미가결합되는경우다만 다음과같은경우에는예외적이다 끌다 끌 ː다 끌어 끄 ː러 벌다 벌 ː다 벌어 버 ː러 없다 업 ː따 없으니 업ː쓰니 용언어간에피동 사동의접미사가결합되는경우다만 다음과같은경우에는예외적이다 끌리다 끌ː리다 벌리다 벌ː리다 없애다 업ː쎄다 붙임 다음과같은합성어에서는본디의길이에관계없이짧게발음한다 밀 물썰 물쏜 살 같이작은 아버지 북 제 항모음들이일정한자리에서각각짧고높은소리와길고낮은소리의차이가있는것은있는대로발음한다 짧고높은소리 길고낮은소리 밤 밤과낮 밤 밤과대추 곱다 손이곱다 곱다 꽃이곱다 사다 책을사다 사람 사람이온다 한자어 남 제 항한자어에서 받침뒤에연결되는 은된소리로발음한다 다만 같은한자가겹쳐진단어의경우에는된소리로발음하지않는다 북 제 항일부한자말안에서울림자음이나모음으로끝난소리마디뒤에오는순한소리를되도록순한소리로내며일부된소리로발음하는것을국한하여허용한다 군적으로 군쩍으로 도적 도쩍 당적 당쩍 성과 성꽈 창고 창꼬 내과 내꽈 외과 외꽈 리과 리꽈 다음절한자어에 적 이결합하는경우의발음으로 적 쩍 으로그차이가확실하며 창고 역시 창고 창꼬 로남과북이다르다 또 가공적 가변적 가상적 감동적 등약간의예외 를제외한대부분의단어에서 쩍 으로발음되는것은남한과북한이큰차이를보이는부분이라고하겠다 효과적 절대적 협동적 낙관적 등일부에서는 적 으로발음되고 받침으로끝난다음절어간에 적 이연결될때 쩍 으로발음된다

69 모음충돌회피 남한의경우모음으로끝난용언어간에모음으로시작된어미가결합될때나타나는모음충돌에대한발음규정에있어 되어 피어 로발음함을원칙으로하면서 되여 피여 도허용하는반면 북한은 개여 배여 쥐여 희여 기여 로표기하고발음도항상 여 로하는점이다르다 남 제 항다음과같은용언의어미는 어 로발음함을원칙으로하되 여 로발음함도허용한다 되어 되어 되여 피어 피어 피여 붙임 이오 아니오 도이에준하여 이요 아니요 로발음함을허용한다 북 맞춤법 제 항참조 대표음화및연음화 남 제 항받침뒤에모음 들로시작되는실질형태소가연결되는경우에는대표음으로바꾸어서뒤음절첫머리로옮겨발음한다 다만 멋있다 맛있다 는 마싣따 머싣따 로도발음할수있다 붙임 겹받침의경우에는 그중하나만을옮겨발음한다 북 제 항홑모음 아 어 오 우 이 에 외 로시작한고유어말뿌리의앞에있는받침 은 으로 은 로 은 으로각각끊어서발음한다 그러나맛있다 멋있다만은이어내기로발음한다 제 항단어들이결합관계로되어있는경우에도앞단어가받침으로끝나고뒤단어의첫소리가모음일적에끊어서발음함을원칙으로한다 받침있는단어나접두사가모음으로시작하는단어와결합할때그받침을대표음으로바꾸 어이어발음하도록하는규정에서뒤단어모음이 아 어 오 우 이 애 외 로차 이를보이고있음을확인할수있다 조선말규범집 의문화어발음법 북한의 조선말규범집 은 년에개정이이루어졌으며 초판은 년 월 일 판은 년 월 일에나왔다 년 조선말규범집 에수록된 문화어발음법 의형식과내용 적측면을변동사항을중심으로살펴보도록한다 변경내용조항의문구가조정된것예시항목이삭제 추가 교체 배열조정된것조항번호가조정된것 문화어발음법 항붙임 항 항 항 항 항 항 항 항 항 항붙임 항 항 항 항 항 항 항 항 항 항 항붙임 항 최호철 북한 조선말규범집 의 년개정과그의미 어문논집 를토대로정리하였다

70 첫째 제 항모음 의발음에관한붙임을분명히하고있다 년 붙임 된소리자음과결합될때와단어의가운데나끝에있는 는 와비슷하게발음함을허용한다 례 띄우다 띠우다 씌우다 씨우다 결의문 겨리문 회의실 회이실 정의 정이 의의 의이 년 붙임 자음과결합할때와단어의가운데나끝에있는 는 로발음함을허용한다 례 희망 희망 히망 띄우다 띠우다 씌우다 씨우다 결의문 겨릐문 겨리문 정의 정이 의의 의이 회의 회의 회이 둘째 제 항의 발음에관한예외조문이추가되었다 년 제 항 은모든모음앞에서 로발음하는것을원칙으로한다 례 라지오 려관 론문 루각 리론 레루 요광로 년 제 항 은모든모음앞에서 로발음하는것을원칙으로한다 례 라지오 려관 론문 루각 리론 례루 용광로그러나한자말에서 렬 률 은편의상모음뒤에서는 열 과 율 로 을제외한자음뒤에서는 렬 뉼 로발음한다 례 대렬 대열 규률 규율 전렬 전녈 정렬 정녈 전률 전뉼 셋째 제 항의한자어두음표기 을표기대로발음하는규정이삭제되었다 년 제 항 은모든모음앞에서 으로발음하는것을원칙으로한다 례 남녀 냠냠 녀사 뇨소 뉴톤 니탄 당뇨병 넷째 제 항에예외조문이추가되었다 년 제 항모음으로시작한토나접미사의앞에있는받침은그모음에이어서발음한다 이는 와비슷하게 라는다소모호한표현을분명히하고두발음을공식적으로인정하고있음을알수있다 이는 년규정 항 붙임 에명시되었던것으로 년규정에서삭제되었다가 년규정에서되살린것이다

71 례 먹이 머기 부엌에 부어케 깎으니 까끄니 받으면 바드면 밭에 바테 옷을 오슬 잊었다 이젇따 꽃이 꼬치 입에 이베 잎을 이플 손으로 소느로 몸에 모메 발을 바를 깊이 기피 삼발이 사바리 붙임 그러나부름을나타내는토 아 앞에있는 받침은 로발음한다 례 나의벗아 버다 받침 뒤에모음 가오는경우의발음은제 항의규정을따른다 제 항한자어에서모음앞에있는받침은그모음에이어서발음한다 례 국영 구경 금요일 그묘일 일요일 이료일 절약 저략 삼일 사밀 팔일오 파리로 륙이오 류기오 년 제 항모음앞에있는받침은그모음에이어서발음한다 례 높이 노피 삼발이 삼바리 깎아치기 까까치기 깎음 까끔 몸에 모메 뭍에 무테 조국은 조구근 조선아 조서나 꽃을 꼬츨 입으로 이브로 받았다 바닫따 밭았다 바탇따 잊었다 이젇따 있었다 이썯따 팔일팔 파릴팔 륙이오 류기오 삼일사 사밀사 제 항모음앞에있는둘받침은왼쪽받침을받침소리로내고오른쪽받침은뒤의모음에이어서발음한다 례 넋을 넉슬 닭이 달기 돐을 돌슬 맑은 말근 밟아 발바 젊음 절믐 훑어 훌터 얹으니 어즈니 없음 업슴 읊어 을퍼 년 제 항모음앞에있는받침은뒤소리마디의첫소리로이어서발음한다 모음으로시작되는토나뒤붙이앞에있는받침은이어서발음한다 둘받침의경우에는왼쪽받침을받침소리로 오른쪽받침을뒤모음의첫소리로발음한다 례 높이 노피 삼발이 삼바리 몸에 모메 밭으로 바트로 꽃을 꼬츨 젖어서 저저서 갔었다 가썯따 씻으며 씨스며 닭을 달글 곬이 골지 값에 갑쎄 맑은 말근 밟아 발바 읇어 을퍼 젊은이 절므니 그러나부름을나타내는토 아 앞에서받침은끊어서발음한다 례 벗아 벋아 버다 꽃아 꼳아 꼬다 한자말에서모음앞에놓이는받침은모두이어서발음한다 례 검열 거멸 답안 다반 국영 구경 월요일 워료일 파리로 사밀싸 다섯째 제 항의 맛있다 멋있다 의발음조문을제 항붙임에복수발음허용조문으로두었다 년 제 항홑모음 아 어 오 우 애 외 로시작한고유어말뿌리의앞에있는받침 은 으로 은 으로 은 으로각각

72 끊어서발음한다 례 넋없다 넉업따 너겁따 부엌안 부억안 부어간 안팎일 안팍일 안파길 옷안 옫안 오단 첫애기 첟애기 처대기 젖어머니 젇어머니 저더머니 닻올림 닫 올림 다돌림 값있는 갑인는 가빈는 무릎우 무릅우 무르부 년 제 항모음 아 어 오 우 애 외 로시작한고유어말뿌리앞에있는받침은끊어서발음한다 례 부엌안 부억안 부어간 넋없다 넉업따 너겁따 옷안 옫안 오단 첫애기 첟애기 처대기 젖어머니 젇어머니 저더머니 닻올림 닫올림 다돌림 무릎우 무릅우 무르부 붙임 있다 앞에오는받침들도끊어서발음한다 례 값있는 갑읻는 가빈는 그러나 맛있다 멋있다 는이어내어발음함을허용한다 례 맛있다 마싣따 마딛따 멋있게 머싣께 머딛께 여섯째 제 장된소리발음에관한새로운조문이추가되었다 년 제 항 으로나는받침소리뒤에오는소리순한소리는된소리로발음한다 례 국밥 국빱 맏사위 맏싸위 곱돌 곱똘 흙밥 흑빱 꽃밭 꼳빧 없다 업따 밟기 밥끼 일곱째 제 항된소리발음에관한붙임을삭제하였다 년 붙임 그러나사역또는피동의뜻을나타내는상토 기 일적에는된소리로발음하지않는다 례 감기다 감기다 남기다 남기다 신기다 신기다 안기다 안기다 여덟째 제 항받침 의발음에관한예외조문을삭제하였다 년 그러나일부굳어진단어인경우에는그 을 로발음한다 례 곤난 골란 한나산 할라산 아홉째 제 항의닮기현상의발음에관한조항이삭제되었다

73 년 제 항이상과같은닮기현상밖의모든 영향관계 를원칙적으로인정하지않는다 옳음 그름 례 밥그릇 밥그륻 박끄륻 밭관개 받관개 박꽌개 엿보다 엳보다 엽뽀다 안기다 안기다 앙기다 온갖 온갇 옹갇 감기 감기 강기 선바위 선바위 섬바위 전보 전보 점보 잡히다 자피다 재피다 녹이다 노기다 뇌기다 먹이다 머기다 메기다 열째 제 장사잇소리에관한조항에 암 수 가앞에놓인단어의발음규정조문이추가되었다 년 제 항 암 수 가들어가만들어진단어의발음은다음과같이한다 뒤형태부의첫소리가 인경우는 의거센소리로발음한다 례 암돼지 암퇘지 수강아지 수캉아지 수병아리 수평아리 암기와 암키와 수돌쩌귀 수돌쩌귀 그밖의경우앞형태부가 수 이면사이소리를끼워발음한다 례 수사자 숟사자 수싸자 수소 숟소 수쏘 수나비 숟나비 순나비 수오리 숟오리 수도리 지금까지살펴본 년 조선말규범집 에서는형태를밝히는표기가늘어남으로써표기와불일치한발음에대한조항이명문화되었고 두가지발음을허용하는단어도생겨났다 또한맞춤법과발음법에서규정대로일관성있게처리하기어려운조항은삭제되었음을확인할수있었다 이것은북한의발음의유연성에대한의식이작용한결과라고할수있다 요약 각국표준발음정책비교 지금까지우리는미국 일본 중국 독일 프랑스 스페인 영국등외국에서의표준발음과관련한정책과제도및법과시행령등을살피고 그들의발음교육관련내용을아울러살펴보았다 외국의표준발음정책과제도그리고관련법의조사결과를바탕으로 그들이가지고있는조건을고려하여각국의표준발음정책이가지고있는강점과약점은바로우리나라에적용이가능한방안을판단하는근거가될것이다 외국에서의표준발음과관련한정책과제

74 도및법과시행령등을살피는과정에서는각국이처한언어적인환경에도주목하였다 이러한작업이가지는의의는자명하다고하겠다 우선제시가능한정책과제도의목록을확인하고그들을대상으로현실성이있는가 수용가능성의정도는어떠한가 내용을구체화할수있는것이며 타당한근거를가지고있는가등의기준을근거로삼아우리나라의표준발음정책에적합한방안을찾아가는기초적인작업이라할수있기때문이다 하지만이자리에서우리나라의표준발음정책에적합한방안을모색하고 제안하는일은 국민들의표준발음에대한인식과발음현실을파악하는다음작업이후로잠시유보하기로한다 다음은조사대상이된국가의표준발음정책및현황을비교한표이다 조사된국가에서는표에서보아알수있듯이표준발음을규정하는수단으로우리와같은표준발음법과같은규정이없다 물론이들국가외에북한의경우는우리와동일한형식의발음규정을가지고있다 외국의표준발음정책및현황비교 구분 표준어표준표준발음의표준발음규정표준발음총괄표준발음공용어발음규정여부수단기관명칭여부지역어 일본 방송용어 일본어발음악센트사전 공통어 중국 북경어 국가언어한어병음 문자공작표준어 보통화위원회심음표 미국 중부방언 방송 언론 학교 문법서 활용서등 표준영어 프랑스 스페인 독일 하노버지역의독일어 표준발음사전 발음사전 표준발음 영국 방송 영어 발음부 각국의표준발음관련정책내용 일본 표준어및표준발음과관련하여서는명시적인기준을정하지못함 년텔레비전방송이시작되면서방송언어를구어에좀더가깝게하려는논의가활성화됨 동경방언을근간으로하는 방송용어 가보급되게되었고 이들이일본어발음의실질적

75 인표준으로서자리잡음으로써공통어가성립됨 기준이없는언어사항들에대한여론조사를바탕으로 방송용어위원회 에서는새로운기준을만들기시작 각종사전은방송업무를위한지침역할을함 중국 보통화 는북경어음을표준음으로함 표준발음에관한통일된규정확립의일환으로 한어병음방안 이중요한위치를차지함 표준어 심음표 는 년에공표된표준발음에관련된규범중하나로중화인민공화국의수립이후세차례에걸쳐정리 수정됨 일반적으로의미상의변화없이두가지이상의발음을지닌단어는하나의보편화된발음으로통일 다르게발음되는수많은글자를하나의발음으로규정해놓음 미국 미국영어의표준발음은공식적으로규정되어있지않다 중부방언 은흔히 일반영어 로불리는데서부개척의결과이방언이대표적미국영어의위상을차지하게되었기때문임 미국영어발음의표준은정부나주기관에서명시하지않고방송 신문등의언론이나주요사전등을통해제시되고이를대중들이암묵적으로인정하는방식으로정해지고있음 표준발음이암묵적으로인정되는반면 표준발음에대한관심이나현장에서의발음교육은비교적예민하게이루어지고있음 미국에서는사람들이표준형태를정하도록문법책이나활용서 사전등이그역할을담당하고 학교도표준규범을정한다 그래서미국인들은표준어여부에대한질문을받으면보통활용가이드를통해의문을해결하며 학교는그표준형을영속시키는역할을함 프랑스 프랑스헌법제 조에는 공화국의언어는프랑스어이다 라고명시함 표준발음에관한규정은언어학자들의연구에국한되어있을뿐 관련법률이따로명시되어있지는않음 학교교육에서발음교육은의무가아니고교사재량에달려있어원어민화자도표준프랑스어발음교육을받기어려운실정임 스페인 스페인한림원 을중심으로구성된스페인어권 개국의스페인어한림원연합회 는스페인어에관한표준발음에대해서는규정을별도로명시하고있지않다 스페인한림원 에서는스페인어발음의지역별변이형을그대로

76 인정함 지역별 국가별 계층별 또는담화상황별로스페인어가다양하게사용되고있음을인정함 스페인한림원사전에서는각국 각지역의모든어휘와음성적다양성을인정하는반면 철자법의경우에는다소엄격한표준정책을취하고있음 독일 독일중앙방송국 의뉴스방송에서사용되는발음이나표현을표준어로준용하고있는것이사회적통념임 다양한지역의독일어들을모아제정한것이 표준독일어 임 독일어의표준발음으로인식되고있는독일어는독일북부지역특히하노버 지역의독일어임 독일인들은일반언어생활에서표준어에대한준용입장을따르기보다는개별지역어에대한자부심을중시함 대부분의독일인들은 표준독일어 및 표준발음 에대한규범관념이상대적으로적은편임 년 독일무대발음 이란제목의 무대발음지침서 인 무대발음사전 을출간 무대발음사전 은 세기말이후 차세계대전종전시기까지도고전적희곡의낭송이나예술가요및가곡가창이나드라마의무대상연에서발성기준이되었으며 지속적으로표준독일어발음규범으로통용됨 독일어교육현장에서도실제언어현실의발음과차이가많이나는이무대발음을발음교육의규범으로삼아외국어교육에적용하기도함 과거비표준발음으로간주되던음성기호에의해기호화된이상적인발음규범과현실음의차이점들이표준발음으로인정받게되어 발음사전 의제 판 및제 판 의내용에다수수용됨 발음교육시한가지표준발음만을교육하는방식을지양하고 언어현실에서많은부분을차지하고있는다양한비표준변이형태도교육내용에포함시켜야한다는주장이제기됨 영국 영국의경우영어는법률에의해공식어로지정되어있는것이아니고 관례적으로영국의공용어로쓰이고있음 공식언어관리기관이존재하지않음 는영국식영어악센트중전통적이고권위적이며 상류층의악센트로평가받는발음을의미하며 이는어느한지역에국한된것이아니라사용자의사회계층및교육배경을드러내는발음으로영국영어의표준악센트의하나임 는일반적으로사전에기술되는발음이며 외국어로서의영어교육시발음의모델로사용됨 옥스포드영어사전이나롱맨발음사전 캠브리지대학의영어발음사전등영국에서신뢰받는사전들은올바른발음이나규범을처방하거나결정하기보다는기술언어학을목표로영국에서널리쓰이는비표준발음을기술하기도함

77 영어란아나운서들의표준악센트를의미하며 아나운서들은영어의표준악센트를보존할의무를가짐 발음부 는모든언어발음을연구 자문하며 지명이나어구를다루되 악센트에따라달라지는단어의발음 은다루지않음 발음부는국민들이현재구사하는언어를반영하되 인위적이고굳어있는표준을규정하지는않음 북한 북한의경우 년에이미표준발음법을제정함 년의 조선말규범집 에서 년의 표준발음법 개정과동시에 문화어발음법 이라고명칭을변경함 등

78 표준발음에대한일반인의식조사 이연구에서는일반인에대하여표준발음에대한인지도 이해도 수용도및표준발음의개정및표준발음선정원칙의선호도에대한평가를조사한다 표준발음에관한정책이올바로시행되기위해서는실제언어사용자인일반인이표준발음의존재를알고이해할수있어야하며 원칙과개별어형을받아들일수있어야한다 따라서표준발음에대한일반인의인식은인지도 이해도 수용도 선호도로나누어조사한다 표준발음에대한일반인들의인지도 이해도 수용도등은설문지로측정할수있다 따라서적절한표본을추출하여정해진설문지에의해자료를수집한후통계분석을하여표준발음에대한일반인의의식을조사한다 일반인설문조사개요 조사의개요 본연구의조사와관련된전반적인내용은다음과같다 조사대상 전국 16 개시도거주, 만 13 세이상남녀 조사규모 총 505 명 조사방법 구조화된질문지를이용한 1:1 개별면접조사 표본추출방법 지역별 / 성별 / 연령별인구구성비를고려한비례할당 표본오차 95% 신뢰수준에서 ± 1.8% 포인트 조사기간 2012 년 6 월 10 일 ~8 월 10 일 ( 약 60 일간 ) 조사담당 연구원 / 지역별방언전문가

79 조사과정 본연구는다음과같은과정을거쳤다 조사계획수립 조사일정및단계별계획수립 자료수집방법에대한구체적논의및지침마련 설문지확정 조사원선발및교육 지역별방언전문가, 조사유경험자위주의조사책임자및조사원선발 조사의취지및내용, 표본추출및응답자선정시유의사항등에대한체계적교육 조사진행요령등에대한연습을통해조사원간표준화 현지조사 선정된응답자에게조사의취지및의미설명 지역별조사진행 파일관리시스템을통해조사결과체계적관리 설문내용 확인및검수 조사완료후설문지육안검수 응답자에게사례비전달 검증및보완 응답내용상의부족분및오류에대한검증실시 응답내용의논리적인오류에대한수정등

80 조사내용 본연구의구체적인조사내용은다음과같다 구분 조사항목 표준발음 및 표준 발음법 인지도 표준발음법인지도 공적상황에서의표준발음사용인지도 표준발음법 이해도 ( 설문 2) 표준발음제정원칙 (1항) 음의길이에대한규정 (6항) 겹받침의발음에대한규정 (10항, 11항 ) 음의동화에대한규정 (20항) 음의첨가에대한규정 (29항) 표준발음법 수용도 ( 설문 3, 4) 표준발음제정원칙 (1항) 음의길이에대한규정 (6항) 겹받침의발음에대한규정 (10항, 11항 ) 음의동화에대한규정 (20항) 음의첨가에대한규정 (29항) 표준발음의필요성 표준발음법의필요성 표준발음에대한학교교육의필요성 표준발음사용의향 공적상황에서표준발음사용의필요성 언어의변화에따른표준발음규정변화의필요성 복수표준발음의필요성 표준발음법 개정및선정원칙 ( 설문 5) 개별표준발음 ( 설문 6) 표준발음규정개정에대한견해 표준발음규정개정주기 표준발음규정개정찬성이유 표준발음규정개정반대이유 개별표준발음에대한선호도 (20항목)

81 본연구에서개별표준발음에대한선호도를조사하기위한항목은다음과같다 개별표준발음 조사항목 김밥 밟다가 냇가 금융 온라인 읽더라 광한루 한강 민주주의 되어서 눈요기 긁고 선릉 디귿을 발달사 읊는다 공권력 조국의 맏형 송별연

82 설문지 본연구는다음과같은설문지를통해조사가이루어졌다 표준발음영향평가조사 ID 안녕하십니까? 표준발음법영향평가 의설문조사에응해주셔서감사합니다. 이조사는표준발음법이우리언어생활에미치는영향을파악하기위하여국립국어원에서주관하고서울대학교산학협력단에서수행하는조사입니다. 이번조사를통해 표준발음법 에대한국민들의의견을수렴하여국어정책에참고자료로활용하고자합니다. 답변해주신내용은모두통계분석을위해서만사용되며, 귀하의개인정보는법에의해보호됨을약속드립니다.( 통계법제33조 ) 바쁘시더라도본설문에협조하여주시면대단히감사하겠습니다. 사업주관 : 국립국어원어문연구팀 김한샘학예연구관 ( ) 조사기관 : 서울대학교산학협력단 연구책임자 : 서울대학교인문대학국어국문학과 교수김성규 ( ) 응답자성명응답자 ID 응답자연락처응답자주소 시 / 도 구 / 시 / 군 동 읍 / 면면접날짜 년 월 일 시 분 ~ 분 SQ1. 거주지역 SQ2. 거주지규모 1 서울 2 부산 3 대구 4 인천 5 광주 6 대전 7 울산 8 경기 9 강원 10 충북 11 충남 12 전북 13 전남 14 경북 15 경남 16 제주 1 대도시 2 중소도시 3 군지역 SQ3. 성별 1 남성 2 여성 SQ4. 연령 선생님의연세는올해만으로어떻게되십니까? 만 13 세미만면접중단 1 만 13~19세 2 만 20~29세 3 만 30~39세 4 만 40~49세 5 만 50~59세 6 만 60세이상 면접원성명검증원확인코딩원확인

83 표준어및표준어규정및표준발음법에대한설명 면접원주의사항 : 조사전에표준어와표준어규정의차이에대해반드시설명할것! [ 표준어 ] 사전적정의 한나라에서공용어로쓰는규범으로서의언어 의사소통의불편을덜기위하여전국민이공통적으로쓸공용어의자격을부여받은말로 우리나라에서는교양있는사람들이두루쓰는현대서울말로정함을원칙으로한다 표준국어대사전 응답자에게줄정의 우리나라에서교과서나공문서 신문 방송 교육등의공적인상황에서쓰도 록정해진말 [ 표준어규정 ] 사전적정의 표준어사정의원칙과표준발음법을체계화한규정 년에조선어학회에서사정하여공표한 조선어표준말모음 을크게보완하고합리화하여 년 월에문교부가고시하였다 응답자에게줄정의 표준어를정하기위해나라의공식적인기관에서만든규정 표준발음법 사전적정의 표준어규정의제 부 총칙 자음과모음 음의길이 받침의발음 음의동화 경음화 음의첨가의모두 개절로이루어져있다 응답자에게줄정의 표준어를올바르게발음하는법을정하여만든규정 표준발음법 에대한인지도 문 다음은표준발음법을정하는규정을어느정도알고계신지에대한질문입니다 각항목 에대해알고계신대로솔직히말씀해주세요 선생님께서는우리나라에표준발음법이있다는것을알고계십니까 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 선생님께서는뉴스등에서표준발음법을기준으로발음하고있다는사실을알고계십니까 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 표준발음법 에대한이해도 문 다음은표준발음을정하는세부적인규정을알고계시는지묻는질문입니다 아래의각 항목이표준발음법에맞는다고생각하시면 그렇다 아니라고생각하시면 아니다 라고말 씀해주세요

84 문번 항목 그렇다 1 아니다 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로한다 2-2 사물을보는 눈 눈 과하늘에서내리는 눈 눈 처럼모음의장단을구별하여발음한다 2-3 넓다 널따 밟다 밥 따 처럼겹받침을경우에따라달리발음한다 2-4 광한루 는 광 한누 가아니라 광 할루 로발음하듯 의앞이나뒤의 은 로발음한다 2-5 비빔밥 비빔빱 처럼표기상으로는사이시옷이없어도앞말 비빔 이뒷말 밥 을꾸미는단어의경우뒤단어의첫소리를된소리로발음한다 2-6 맨입 맨닙 식용유 시굥뉴 처럼단어를구성하는앞말 맨 식용 이자음으로끝나고뒷말이 이 야 여 요 유 로시작할때 을첨가하여발음한다 표준발음법 에대한수용도 문 다음은표준발음을정하는세부적인규정에대해어느정도타당하다고생각하시는지묻 는질문입니다 각항목에대해타당하다고생각하시는정도를 전혀타당하지않다 점 매우타당하다 점등 점에서 점사이로말씀해주시기바랍니다 보기 전혀타당하지타당한매우타당하지않다않은편이다보통이다편이다타당하다 문번항목응답 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로하는것이타당하다고생각하십니까 사물을보는 눈 눈 과하늘에서내리는 눈 눈 은장단을구별합니다 이경우처럼단어에따라모음의길이를구별한다는규정이타당하다고생각하십니까 겹받침은 넓다 널따 와 밟다 밥 따 처럼경우에따라달리발음합니다 이경우처럼같은겹받침을경우에따라달리발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 광한루 는 광 한누 가아니라 광 할루 로발음합니다 이경우처럼 을원칙적으로 로발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 비빔밥 비빔빰 처럼표기상으로는사이시옷이없어도뒤단어의첫소리를된소리로발음합니다 이경우처럼표기되지않은사이시옷을발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 맨입 맨닙 식용유 시굥뉴 는 을첨가하여발음합니다 이경우처럼표기되지않은자음을첨가하여발음한다는규정이타당하다고생각하십니까

85 문 다음은표준발음및표준발음법에대해어느정도받아들이고계시는지에대한질문입 니다 각항목에대해동의하시는정도를 전혀그렇지않다 점 매우그렇다 점등 점 에서 점사이로말씀해주시기바랍니다 먼저표준어규정전반에관한질문입니다 보기 전혀타당하지타당한매우타당하지않다않은편이다보통이다편이다타당하다 문번항목응답 4-1 표준발음이필요하다고생각하십니까 4-2 표준발음을정하는규정이필요하다고생각하십니까 4-3 학교에서표준발음법을가르쳐야한다고생각하십니까 4-4 평소에하시는발음이표준발음이아니라는사실을알게되면그것을표준발음으로바꿔쓸생각이있습니까 4-5 방송처럼공식적인자리에서는표준발음법을따라야한다고생각하십니까 4-6 언어의변화에따라표준발음법을바꾸어야한다고생각하십니까 4-7 금융 의발음으로 그뮹 과 금늉 모두를인정하듯 같은단어에대해둘이상의표준발음을인정해도된다고생각하십니까 표준발음법의개정및표준발음선정원칙의선호도 문 다음은표준발음법을바꾸는데대해어떤의견을가지고계시는지에대한질문입니다 각항목에대해바람직하다고생각하는것을말씀해주세요 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 라는의견과 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 라는두가지의견이있습니다 선생님께서는어느쪽이더옳다고생각하십니까 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 와 에응답하세요 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 에응답하세요 의 응답자만 표준발음법을바꾼다면 정기적으로바꾸는것이좋다 와 필요할때수시로바꾸는것이좋다 라는두가지의견이있습니다 선생님께서는어느쪽이더옳다고생각하십니까 정기적으로바꾸는것이좋다 필요할때수시로바꾸는것이좋다

86 의 응답자만 표준발음법을바꾸는것이좋다고생각하시는이유는무엇입니까 규정자체가언어생활을속박하므로 규정이너무어렵기때문에 규정이현실과동떨어져있어서 기타 적을것 의 응답자만 표준발음법을바꾸지않는것이좋다고생각하시는이유는무엇입니까 현재의규정으로도표준발음을정하는데는문제가없으니까 표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생기므로 기타 적을것 개별표준어 문 만약선생님께서표준발음을정하신다면다음문장의밑줄친말의발음중에서어느것 을표준발음으로정하는것이좋다고생각하십니까 6-1 점심은김밥으로합시다. 1 [ 김밥 ] 2 [ 김빱 ] 3 모두가능 6-3 냇가에서물수제비를뜬다. 1 [ 낻까 ] 2 [ 내까 ] 3 모두가능 6-5 많은정보가온라인으로오고간다. 1 [ 온나인 ] 2 [ 올라인 ] 3 모두가능 6-7 춘향과몽룡이광한루에서만난다. 1 [ 광한누 ] 2 [ 광할루 ] 3 모두가능 6-9 대한민국은민주주의국가이다. 1 [ 민주주의 ] 2 [ 민주주이 ] 3 모두가능 6-2 낙엽을밟다가문득그가떠올랐다. 1 [ 발따가 ] 2 [ 밥따가 ] 3 모두가능 6-4 우리학교출신중에금융전문가가많다. 1 [ 그뮹 ] 2 [ 금늉 ] 3 모두가능 6-6 아주어려운책을읽더라. 1 [ 일떠라 ] 2 [ 익떠라 ] 3 모두가능 6-8 비가와서한강수위가올라갔다. 1 [ 한강 ] 2 [ 항강 ] 3 모두가능 6-10 여름이되어서사람들의옷차림이가벼워졌 다. 1 [ 되어서 ] 2 [ 되여서 ] 3 모두가능

87 6-11 돈이없으니눈요기로만족해야했다. 1 [ 누뇨기 ] 2 [ 눈뇨기 ] 3 모두가능 6-13 성종과정현왕후의무덤이선릉이다. 1 [ 선능 ] 2 [ 설릉 ] 3 모두가능 6-15 문명의발달사를돌아볼필요가있다. 1 [ 발딸사 ] 2 [ 발딸싸 ] 3 모두가능 6-17 기어코공권력을투입하기에이르렀다. 1 [ 공꿘녁 ] 2 [ 공꿜력 ] 3 모두가능 6-19 예로부터맏형의자리는부모와도같았다. 1 [ 마텽 ] 2 [ 마쳥 ] [ 마뎡 ] 3 모두가능 6-12 등이가려워서긁고있었다. 1 [ 글꼬 ] 2 [ 극꼬 ] 3 모두가능 6-14 눈이나빠져티읕과디귿을구별하기어렵다. 1 [ 디그들 ] 2 [ 디그슬 ] 3 모두가능 6-16 차분한목소리로슬픈시를읊는다. 1 [ 을른다 ] 2 [ 음는다 ] 3 모두가능 6-18 망명생활중에도조국의독립을위해일했다. 1 [ 조구긔 ] 2 [ 조구게 ] 3 모두가능 6-20 멀리떠나는친구를위해송별연을열었다. 1 [ 송벼련 ] 2 [ 송별련 ] 3 모두가능 마지막으로통계처리를위해몇가지만더여쭙겠습니다. 선생님의직업은무엇입니까 농업 어업 임업 자영업 판매 서비스직 기능 숙련공 일반작업직 사무 기술직 경영관리직 전문 자유직 가정주부 학생 무직 기타 실례지만 선생님의학력은어떻게되십니까 초등학교졸업이하 중학생 중학교졸업 고등학생 고등학교졸업 대학생 대학생 대학교졸업 대학원재학이상 시간을내어주셔서대단히감사합니다

88 조사대상 지역 조사대상자를광역자차단체별로보이면다음과같다 기본적으로는인구비례를따르되각 지역및방언권별로최소한도의수가되도록안배하였다 구분 인원 비율 서울 부산 대구 인천 광주 대전 울산 경기 강원 충북 충남 전북 전남 경북 경남 제주 합계 조사대상 - 지역별 방언권 조사대상자를방언권별로보이면다음과같다 지역별인구비례를따라대상자를선정한 결과방언권별로는표본의수가일정하지않다 특히제주방언의경우에는그비율이매우낮 다 지역별분석을할때는방언권별로분석을한다 지역 인원 비율 서울 인천 중부방언 대전 경기 강원

89 충북 충남 계 부산 대구 동남방언 울산 경북 경남 계 광주 서남방언 전북 전남 계 제주방언 제주 전체 조사대상 - 방언권별 조사대상 - 방언권별

90 3 거주지규모 조사대상자를거주지규모별로보이면다음과같다 구분 빈도 비율 대도시 중소도시 군지역 전체 조사대상 거주지규모별 조사대상 거주지규모별 성별 조사대상자를거주지성별로보이면다음과같다 구분 빈도 비율 남성 여성 전체 조사대상 성별

91 조사대상 성별 연령 조사대상자를거주지연령별로보이면다음과같다 표본을추출할때는 세단위로연령 를나누었으나분석의편의를위해다음과같이재분류하였다 응답결과를분석할때도다음 과같은분류를따랐다 구분 빈도 비율 19세이하 ~39세 ~59세 세이상 전체 조사대상 연령별

92 조사대상 연령별 직업 조사대상자를거주지직업별로보이면다음과같다 표준발음과직업은큰관련성이없기 때문에설문결과를분석할때는직업변인은고려하지않았다 구분 빈도 비율 유효비율 농업, 어업, 임업 자영업 판매 / 서비스직 기능 / 숙련공 일반작업직 사무 / 기술직 경영관리직 전문 / 자유직 가정주부 학생 무직 기타 전체 결측 2.4 조사대상 직업별

93 일반인설문결과분석 설문결과의분석은유형에따라문항을분류한뒤종합적으로분석한뒤문항별로분석한다 각각의분석은응답자전체 방언권 성별 연령순으로한다 표준발음및표준발음법인지도 표준발음및표준발음법인지도는다음의두문항으로조사하였다 두문항은각응답에대한비율을비교해서분석한다 문 1. 다음은표준발음법을정하는규정을어느정도알고계신지에대한질문입니다. 각항목에 대해알고계신대로솔직히말씀해주세요. 선생님께서는우리나라에표준발음법이있다는것을알고계십니까 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 선생님께서는뉴스등에서표준발음법을기준으로발음하고있다는사실을알고계십니까 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 전체 구분 [1-1] 표준발음법인지도 [1-2] 표준발음사용인지도 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 인지도 - 전체

94 인지도 - 전체 표준발음법에대해인지하고있는비율은 이고 표준발음사용에대해인지하고있는비율은 로높은편이다 그런데표준발음법자체에대해 잘알고있다 라고응답한비율에비해표준발음이사용되고있다는것에대해 잘알고있다 라고응답한비율이약 포인트정도높다 이는표준발음이사용되고는있지만그것에규정에의한것이라는점을응답자들이잘인지하지못하고있음을보여준다 방언권 문항 방언권 잘알고있다 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 중부 [1-1] 표준발음법인지도 [1-2] 표준발음사용인지도 동남 서남 제주 전체 중부 동남 서남 제주 전체 인지도 - 방언권별 방언권별분석에서제주는별도로분석하지않는다 국어의방언구획에서제주도는매우중요하지만본연구의조사에서는표본이 명밖에안되기때문에통계적으로의미가없기때문이다 이하같음

95 인지도 - 방언권별 표준발음법에대한인지도는동남이가장높은편이며중부와서남은상대적으로낮은편 이다 표준발음사용인지도를보면방언권별로큰차이를보이지않는다 두문항의응답결 과를비교해보면방언권이인지도에영향을별로미치지않음을알수있다 성별 문항성별잘알고있다 [1-1] 표준발음법인지도 들어봤지만정확히는모른다 남성 여성 전체 잘모른다 [1-2] 표준발음사용인지도 남성 여성 전체 인지도 - 성별

96 인지도 성별 표준발음법은여성이더높은비율로인지하고있다 이차이는 잘알고있다 의비율차이에의한것인데여성들이표준발음법규정에대해더확실히알고있음을보여준다 표준발음사용인지도또한여성이더높게나타난다 이차이는 잘알고있다 에서뿐만아니라 들어봤지만정확히는모른다 의비율에의한것이다 여성들이전반적으로도표준발음사용에대해알고있을뿐만아니라더확실하게알고있음을보여준다 연령 문항연령잘알고있다 [1-1] 표준발음법인지도 [1-2] 표준발음사용인지도 들어봤지만정확히는모른다 잘모른다 만 19 세이하 만 20~ 만 40~59 세 세이상 전체 만 19 세이하 만 20~ 만 40~59 세 세이상 전체 인지도 - 연령별

97 인지도 - 연령별 표준발음법자체에대한인지도나표준발음사용에대한인지도는 세이상이가장높다 반면에표준발음법에대한인지도는 세가가장낮고표준발음사용에대한인지도는 세이하가가장낮다 노년층이두가지모두에서높은인지도를보인다는경향은찾을수있으나그이하의연령대에서는다소불규칙한양상이나타난다 요약및정책제안 표준발음이사용되고있다는것은알고있지만그것이규정에의한것이라는점을응답자들이잘인지하지못하고있음 규정에대한적극적홍보필요 여성들의인지도가높은편 교육과홍보시이에대한대책마련필요 젊은세대일수록인지도가낮음 젊은세대를대상으로한적절한홍보및교육필요 표준발음및표준발음법이해도 표준발음및표준발음법이해도는다음의여섯문항으로조사하였다 여섯문항은각응답 에대한비율을비교해서분석한다 문 2. 다음은표준발음을정하는세부적인규정을알고계시는지묻는질문입니다. 아래의각항 목이표준발음법에맞는다고생각하시면 그렇다, 아니라고생각하시면 아니다 라고말씀 해주세요.

98 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로한다 그렇다 아니다 사물을보는 눈 눈 과하늘에서내리는 눈 눈 처럼모음의장단을구별하여발음한다 그렇다 아니다 넓다 널따 밟다 밥 따 처럼겹받침을경우에따라달리발음한다 그렇다 아니다 광한루 는 광 한누 가아니라 광 할루 로발음하듯 의앞이나뒤의 은 로발음한다 그렇다 아니다 비빔밥 비빔빱 처럼표기상으로는사이시옷이없어도앞말 비빔 이뒷말 밥 을꾸미는단어의경우뒤단어의첫소리를된소리로발음한다 그렇다 아니다 맨입 맨닙 식용유 시굥뉴 처럼단어를구성하는앞말 맨 식용 이자음으로끝나고뒷말이 이 야 여 요 유 로시작할때 을첨가하여발음한다 그렇다 아니다 전체 구분그렇다아니다 [2-1] 표준발음제정원칙 [2-2] 음의길이에대한규정 [2-3] 겹받침의발음에대한규정 [2-4] 음의동화에대한규정 [2-5] 경음화에대한규정 [2-6] 음의첨가에대한규정 이해도 - 전체

99 이해도 - 전체 표준발음법에대한이해도를종합적으로살펴보면표준발음제정원칙에대한이해도는매우높음을알수있다 그러나표준발음법을정하는원칙인 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로한다 는원칙은일반인들이온전히이해하기는쉽지않다 따라서이문항에대한응답은표준발음을제정하는원칙이있다는사실자체에대한응답이라고보는것이타당할것이다 나머지세부조항에대한응답결과를보면음의동화에대한이해도가가장높고경음화규정에대한이해도가가장낮음을알수있다 표준발음법의세부조항중음의동화는일반인들이이해하기에가장쉬운조항이기도하다 특히설문에포함된 광한루 의발음은일상의고유명사발음에서문제가되는상황이많다 따라서이조항에대한이해도가높게나타난것으로보인다 다음으로높은이해도를보이는것은음의첨가에대한규정이다 이조항또한일반인들이인식하기쉬운조항에속한다 이렇듯일반인들이이해하기쉬운세부규정은이해도가높게나타난다 반면에겹받침및경음화에대한규정의이해도는상대적으로낮게나온다 규정자체가일반인이이해하기어렵기때문에나타난결과이다 음의길이에대한규정에대한응답결과도주목할필요가있다 이문항에대한이해도는 로서매우높다 음의길이를정확하게알고말할때적용하는사람이점점적어지고있는상황이지만적어도음의길이에대한규정이있다는것은많은사람이알고있다는사실은파악할수있다

100 방언권 문항방언권그렇다아니다 [2-1] 표준발음제정원칙 [2-2] 음의길이에대한규정 [2-3] 겹받침의발음에대한규정 중부 동남 92 7 서남 86 4 제주 18 2 전체 중부 동남 서남 제주 17 3 전체 중부 동남 서남 제주 17 3 전체 이해도 1 - 방언권별 이해도 1 - 방언권별 표준발음의제정원칙은서남방언권이가장높은이해도를보인다 제주도를제외한다른 지역은미세한차이만보인다 음의길이에대한규정은동남방언권이가장낮은이해도를보

101 인다 동남방언권은음장지역이아닌성조지역이기때문에이러한결과가나왔을것으로추 측해볼수있다 겹받침의발음은동남방언권이가장낮은이해도를보인다 문항방언권그렇다아니다 중부 [2-4] 음의동화에대한규정 [2-5] 경음화에대한규정 [2-6] 음의첨가에대한규정 동남 서남 제주 15 5 전체 중부 동남 서남 제주 14 6 전체 중부 동남 서남 제주 17 3 전체 이해도 2 - 방언권별 이해도 2 - 방언권별

102 음의동화에대한규정의이해도는지역별편차가거의발견되지않는다 경음화에대한규정은서남방언권이가장높은이해도를보인다 음의첨가에대한규정또한서남방언권이가장높은이해도를보인다 이상의이해도를종합해볼때방언권별로일정한경향을발견하기는어렵다 성별 문항성별그렇다아니다 [2-1] 표준발음제정원칙 [2-2] 음의길이에대한규정 [2-3] 겹받침의발음에대한규정 [2-4] 음의동화에대한규정 [2-5] 경음화에대한규정 [2-6] 음의첨가에대한규정 남성 여성 전체 남성 여성 전체 남성 여성 전체 남성 여성 전체 남성 여성 전체 남성 여성 전체 이해도 - 성별

103 이해도 - 성별 표준발음에대한이해도를성별로분석해보면전반적으로는여성이남성보다이해도가높은것으로나타난다 표준발음제정원칙 음의동화에대한규정 경음화에대한규정 음의첨가에대한규정은여성이다소높은이해도를보인다 일반적으로여성의언어감각이더뛰어나다는점을감안하면이러한일반적인속성이성별반응에반영된것으로보인다 음의길이에대한규정은다른문항에비해남녀간에더큰차이가나타난다 음장의구별이점차사라지고있지만여성들은남성들에비해음장면에더민감하다고볼수있다 연령 문항성별그렇다아니다 19 세이하 [2-1] 표준발음제정원칙 [2-2] 음의길이에대한규정 20~ ~59세 세이상 전체 세이하 ~ ~59세 세이상 전체

104 [2-3] 겹받침의발음에대한규정 19세이하 ~ ~59세 세이상 전체 이해도 1 - 연령별 이해도 1 - 연령별 표준발음에대한이해도를연령별로분석해보면일정한경향은발견되지않는다 표준발음제정원칙은 세연령대가가장낮은이해도를보인다 음의길이에대한규정은 세이하가가장낮은비율을보인다 그런데겹받침의발음에대한규정은 세연령대가낮은비율을보인다 연령에따라이처럼자유로운분포가나타나는것은표준발음이해도와연령이의미있는관련을맺지않고있다는것을보여준다 문항성별그렇다아니다 19 세이하 [2-4] 음의동화에대한규정 [2-5] 경음화에대한규정 20~ ~59세 세이상 전체 세이하

105 20~ ~59세 세이상 전체 세이하 [2-6] 음의첨가에대한규정 20~ ~59세 세이상 전체 이해도 2 - 연령별 이해도 2 - 연령별 음의동화에대한규정은 세이하가가장높은이해도를보이는반면 세가가장낮은이해도를보인다 경음화에대한규정에대해서는전반적으로낮은이해도를보이는데 세가가장낮은이해도를보인다 음의첨가에대한규정은연령별로비슷한데 세이상이다소낮은이해도를보인다 요약및정책제안 표준발음제정원칙자체는높은이해도를보이나세부규정에대해서는편차가큼 이는규정의난이도에따른결과이므로규정을쉽게만들고이를쉽게받아들일수있도록하는효과적인교육과홍보필요 여성들의이해도가높은편 홍보와교육방안마련시고려할필요가있음

106 표준발음및표준발음법수용도 표준발음수용도는두가지로나누어서조사하였다 하나는표준발음및발음규정전반에대한것이고 다른하나는표준발음의세부규정에대한것이다 표준발음및발음규정전반에대해서는다음의일곱문항으로조사하였다 이문항들은 점척도식문항이므로각문항에대한평균값을산출해비교 분석한다 문 4. 다음은표준발음및표준발음법에대해어느정도받아들이고계시는지에대한질문입니 다. 각항목에대해동의하시는정도를 전혀그렇지않다 1 점, 매우그렇다 5 점등 1 점에 서 5 점사이로말씀해주시기바랍니다. 먼저표준어규정전반에관한질문입니다. 보기 전혀 그렇지않은 그런 매우 그렇지않다 편이다 보통이다 편이다 그렇다 표준발음이필요하다고생각하십니까 표준발음을정하는규정이필요하다고생각하십니까 학교에서표준발음법을가르쳐야한다고생각하십니까 평소에하시는발음이표준발음이아니라는사실을알게되면그것을표준발음으로바꿔 쓸생각이있습니까 방송처럼공식적인자리에서는표준발음법을따라야한다고생각하십니까 언어의변화에따라표준발음법을바꾸어야한다고생각하십니까 금융 의발음으로 그뮹 과 금늉 모두를인정하듯 같은단어에대해둘이상의표준발음 을인정해도된다고생각하십니까 전체 구분평균표준편차 [4-1] 표준발음의필요성 [4-2] 표준발음법의필요성 [4-3] 표준발음교육의필요성

107 [4-4] 표준발음사용의향 [4-5] 표준발음사용의필요성 [4-6] 표준발음법개정의필요성 [4-7] 복수표준발음의필요성 표준발음및표준발음법수용도 - 전체 표준발음및표준발음법수용도 - 전체 표준발음의수용도를전체적으로살펴보면표준발음사용의필요성은 으로서매우높게나온편이다 또한표준발음의필요성 표준발음법의필요성또한높은평균값을보이고있다 이는표준발음전반에대해일반인들이잘수용하고있음을보여준다 그런데표준발음사용의향과복수표준발음의필요성은상대적으로낮은평균값을보여준다 방언에따라서는표준발음을익히기가어려울수있고개인의의지도차이가있을수있으므로표준발음사용의향은상대적으로낮게나온것으로보인다 그리고복수표준발음을인정할경우 표준 으로서의성격이약해질수있으므로이에대해서도상대적으로부정적인의견을표명한것으로보인다

108 방언권 구분중부동남서남제주전체 [4-1] 표준발음의필요성 [4-2] 표준발음법의필요성 [4-3] 표준발음교육의필요성 [4-4] 표준발음사용의향 표준발음및표준발음법수용도 1 - 방언권별 표준발음및표준발음법수용도 1 - 방언권별 표준발음의필요성면에서는동남과서남은상대적으로낮은평균값을보여준다 이지역의말은표준어와차이가크기때문에중부방언권보다낮은평균값을보인다 표준발음의필요성면에서는서남방언권이가장낮은평균값을보이며표준발음교육의필요성은방언권간편차가거의나타나지않는다 표준발음사용의향은서남방언권에서가장낮은평균값을보인다 이에반해동남방언은중부방언과유사한평균값을보인다 서남방언이나동부방언이표준어와거리가멀고중부방언이표준어와거리가가깝다는점을감안하면서남방언권과경남방언권이다른평균값을보이는것이특이하다 수용도에대한분석에서도제주도는표본의크기가 명밖에되지않으므로제외한다

109 구분중부동남서남제주전체 [4-5] 표준발음사용의필요성 [4-6] 표준발음법개정의필요성 [4-7] 복수표준발음의필요성 표준발음및표준발음법수용도 2 - 방언권별 표준발음및표준발음법수용도 2 - 방언권별 표준발음사용의필요성은중부방언이상대적으로낮은평균값을보인다 이는자신들의말이표준어와큰차이가없기때문에표준발음사용의필요성을크게느끼지않는것으로보인다 표준발음법개정의필요성은동남방언권이가장높은값을보인다 복수표준발음의필요성면에서는중부방언권이가장낮은평균값을보인다 복수표준발음을인정하는것은방언의발음법을인정하는것일수도있기때문에이에대해부정적인반응을보이는것으로보인다 이에비해동남방언권과서남방언권은상대적으로높은평균값을보인다

110 성별 구분남성여성전체 [4-1] 표준발음의필요성 [4-2] 표준발음법의필요성 [4-3] 표준발음교육의필요성 [4-4] 표준발음사용의향 [4-5] 표준발음사용의필요성 [4-6] 표준발음법개정의필요성 [4-7] 복수표준발음의필요성 표준발음및표준발음법수용도 - 성별 표준발음및표준발음법수용도 - 성별 표준발음및표준발음법수용도전체를성별로비교해보면모든항목에서여성이높은평균값을보임을알수있다 여러항목중에서남녀간에가장큰편차를보이는것은표준발음사용의향과표준발음사용의필요성면이다 두항목모두언어의실질적사용과관계가있는항목인데여성들은표준발음을배워사용하려는의지가강한데비해남성들은그렇지않음을보여준다

111 연령 구분 19세이하 20~39세 40~59세 60세이상 전체 [4-1] 표준발음의필요성 [4-2] 표준발음법의필요성 [4-3] 표준발음교육의필요성 [4-4] 표준발음사용의향 표준발음및표준발음법수용도 1 - 연령별 표준발음및표준발음법수용도 1 - 연령별 표준발음및표준발음법수용도에대한네문항을연령별로비교해보면나이가많을수록 더높은수용도를보이는경향이규칙적으로나타난다 특히표준발음교육의필요성면에서 는연령별편차가크게나타나는편이다 구분 19 세이하 20~39 세 40~59 세 60 세이상전체 [4-5] 표준발음사용의필요성 [4-6] 표준발음법개정의필요성

112 [4-7] 복수표준발음의필요성 표준발음및표준발음법수용도 2 - 연령별 표준발음및표준발음법수용도 2 - 연령별 표준발음사용의필요성면에서도앞에서의경향과마찬가지로나이가든세대일수록높은평균값을보이고있다 그런데표준발음법개정의필요성과복수표준발음의필요성면에서는오히려역전되는경향이나타난다 이두조항은모두표준발음을인정하지않으려는의지와관련이있으므로결국앞의다섯문항의경향과일치된다고볼수있다 표준발음을개정해야한다는것은기존규정의문제점을인식하고있는것이고 복수표준발음을인정해야한다는것은기존규정을완화해야한다는인식을반영한것으로보인다 요약및정책제안 표준발음사용의향이상대적으로낮은편 공적상황에서의표준발음필요성교육필요 복수표준발음의필요성에대해서는상대적으로낮은반응 복수표준발음제정시고려할필요가있음 표준발음법개정의필요성은중부이외의지역이높은편 지역별차이에대한고려필요 복수표준발음에대한중부방언권의부정적인식 방언의발음이표준발음으로인정되는것을꺼리는경향 개정시참고할필요가있음 연령이낮을수록수용도가낮음 젊은세대에대한홍보와교육필요

113 젊은세대들은표준발음법을개정하고 복수표준발음인정을요구하는경향이나타남 젊은세대들의요구반영필요 표준발음법의세부규정수용도 표준발음규정수용도는다음의여섯문항으로조사하였다 이문항들은 점척도식문항이 므로각문항에대한평균값을산출해비교 분석한다 문 3. 다음은표준발음을정하는세부적인규정에대해어느정도타당하다고생각하시는지묻는 질문입니다. 각항목에대해타당하다고생각하시는정도를 전혀타당하지않다 1 점, 매우 타당하다 5 점등 1 점에서 5 점사이로말씀해주시기바랍니다. 보기 전혀타당하지타당한매우타당하지않다않은편이다보통이다편이다타당하다 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원 칙으로하는것이타당하다고생각하십니까 사물을보는 눈 눈 과하늘에서내리는 눈 눈 은장단을구별합니다 이경우처럼단어에 따라모음의길이를구별한다는규정이타당하다고생각하십니까 겹받침은 넓다 널따 와 밟다 밥 따 처럼경우에따라달리발음합니다 이경우처럼같은겹 받침을경우에따라달리발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 광한루 는 광 한누 가아니라 광 할루 로발음합니다 이경우처럼 을원칙적으로 로발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 비빔밥 비빔빰 처럼표기상으로는사이시옷이없어도뒤단어의첫소리를된소리로발음합 니다 이경우처럼표기되지않은사이시옷을발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 맨입 맨닙 식용유 시굥뉴 는 을첨가하여발음합니다 이경우처럼표기되지않은자음 을첨가하여발음한다는규정이타당하다고생각하십니까 전체 문항 평균 표준편차 [3-1] 표준발음제정원칙 [3-2] 음의길이에대한규정

114 [3-3] 겹받침에대한규정 [3-4] 음의동화에대한규정 [3-5] 경음화에대한규정 [3-6] 음의첨가에대한규정 표준발음법의세부규정수용도 - 전체 표준발음법의세부규정수용도 - 전체 표준발음제정원칙은평균값이 으로써수용도가높은편이다 표준편차또한 로서낮은편에속한다 이는 표준발음법은표준어의실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려하여정함을원칙으로한다 는규정이다소어렵게느껴질수는있지만원칙자체는대부분수용하고있음을보여준다 음의동화에대한규정의평균값은 로서세부규정중에서는가장높은평균값을보이고있다 이규정자체가일반인들이이해하기쉽고그사례또한많이접하기때문에이규정에대해서는높은수용도를나타내는것으로보인다 음의길이에대한규정및음의첨가에대한규정은중간정도의평균값을보이며표준편차도비슷하게나타난다 겹받침에대한규정및경음화에대한규정은평균값이모두 로서상대적으로낮은수용도를보여주고있다 또한표준편차는각각 과 로서상대적으로높은편이다 이는규정자체에대한일반인의반응이라기보다는규정이일반인으로서는이해하기어렵기때문에나타난결과일수있다

115 방언권 구분 중부 동남 서남 제주 전체 [3-1] 표준발음제정원칙 [3-2] 음의길이에대한 규정 [3-3] 겹받침에대한규정 표준발음법의세부규정수용도 1 - 방언권별 표준발음법의세부규정수용도 1 - 방언권별 표준발음제정원칙에대해서는서남방언권이가장높은평균값을보이고중부방언권이가장낮은평균값을보인다 음의길이에대한규정은동남방언이가장높은평균값을보이고중부방언과서남방언은거의같은평균값을보인다 동남방언권은성조지역이고중부및서남방언권은음장지역이라는점을감안하면오히려반대의결과가나타난것이특이하다 겹받침에대한규정은서남방언권이가장높은평균값을보이고동남방언권이가장낮은평균값을보인다 구분중부동남서남제주전체 [3-4] 음의동화에대한규정

116 [3-5] 경음화에대한규정 [3-6] 음의첨가에대한규정 표준발음법의세부규정수용도 2 - 방언권별 표준발음법의세부규정수용도 2 - 방언권별 음의동화에대한규정은동남방언권이낮은평균값을보이고중부및서남은거의같은 평균값을보인다 경음화에대한규정은방언권에따른차이가별로나타나지않는다 음의첨 가에대한규정은서남방언권의평균값이가장높고다른방언권은비슷하게나타난다 성별 구분남성여성전체 [3-1] 표준발음제정원칙 [3-2] 음의길이에대한규정 [3-3] 겹받침에대한규정 [3-4] 음의동화에대한규정 [3-5] 경음화에대한규정 [3-6] 음의첨가에대한규정 표준발음법의세부규정수용도 - 성별

117 표준발음법의세부규정수용도 - 성별 수용도를성별로살펴보면여성들이전반적으로높은평균값을보이고있음을알수있다 여성들은언어에민감하고규범을지향하는경향이반영된것으로보인다 남녀간에큰차이를보이는것은경음화에대한규정 과음의첨가에대한규정 이다 표준발음제정원칙도약간의차이 를보이고있지만다른세부규정에서는큰차이가나타나지는않는다 연령 구분 19 세이하 20~39 40~59 세 60 세이상전체 [3-1] 표준발음제정원칙 [3-2] 음의길이에대한규정 [3-3] 겹받침에대한규정 표준발음법의세부규정수용도 1 - 연령별

118 수용도를연령별로살펴볼때나타나는가장큰특징은 세이상이매우높은수용도를보인다는것이다 그러나연령별에따라평균값이높아지는경향은나타나지는않는다 표준발음제정원칙에대해서는 세이상이 의평균값을보이는데반해 세이하에서는 로가장낮은평균값을보인다 겹받침에대한규정은전반적으로낮지만 세가가장낮은평균값을보인다 음의길이에대한수용도는주목할만하다 세이상은 로서매우높은평균값을보이는데반해그아래세대는훨씬낮은평균값을보인다 특히 대이하는 세이하와별차이를보이지않는다 이는음장이변별되지않는현실이반영된것이다 구분 19 세이하 20~39 40~59 세 60 세이상전체 [3-4] 음의동화에대한규정 [3-5] 경음화에대한규정 [3-6] 음의첨가에대한규정 표준발음법의세부규정수용도 2 - 연령별

119 표준발음법의세부규정수용도 2 - 연령별 음의동화에대한규정은 세가유독낮은평균값을보인다 경음화에대한규정은연령별 편차가그리크지않은편이고음의첨가에대한규정은 세가가장낮은평균값을보인다 요약및정책제안 표준발음법의제정원칙전반에는동의하나세부규정에서는수용도편차가큼 규정의난이도문제이므로쉽게규정을만들고적절하게홍보 교육할필요가있음 음의길이는정확하게구별하지못하는경향이전반적으로나타남 음의길이에대한규정완화필요 나이가어린세대일수록수용도가낮음 젊은세대에대한홍보와교육필요 음장에대한규정의수용도는세대에따른편차가큼 젊은세대위주로제정할필요가있음 표준발음법개정의필요성및방식 표준발음법의개정및선정원칙은다음의네문항으로조사하였다 이문항들은각응답에 대한비율을비교해서분석한다 문5. 다음은표준발음법을바꾸는데대해어떤의견을가지고계시는지에대한질문입니다. 각항목에대해바람직하다고생각하는것을말씀해주세요 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 라는의견과 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 라는두가지의견이있습니다. 선생님께서는어느쪽이더옳다고생각하십니까?

120 1 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 5-2와 5-3에응답하세요. 2 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 5-4에응답하세요 (5-1 의 1 응답자만 ) 표준발음법을바꾼다면 정기적으로바꾸는것이좋다 와 필요할 때수시로바꾸는것이좋다 라는두가지의견이있습니다. 선생님께서는어느쪽이더옳 다고생각하십니까? 1 정기적으로바꾸는것이좋다. 2 필요할때수시로바꾸는것이좋다 (5-1 의 1 응답자만 ) 표준발음법을바꾸는것이좋다고생각하시는이유는무엇입니까? 1 규정자체가언어생활을속박하므로. 2 규정이너무어렵기때문에. 3 규정이현실과동떨어져있어서. 4 기타 ( 적을것 : ) 5-4. (5-1 의 2 응답자만 ) 표준발음법을바꾸지않는것이좋다고생각하시는이유는무엇입 니까? 1 현재의규정으로도표준발음을정하는데는문제가없으니까. 2 표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생기므로. 3 기타 ( 적을것 : ) 전체 구분빈도비율 [5-1] 표준발음법개정 [5-2] 개정주기 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다표준발음법을바꾸지않는것이좋다 정기적으로바꾸는것이좋다 필요할때수시로바꾸는것이좋다 표준발음법개정 1 - 전체

121 표준발음법개정 1 - 전체 구분빈도비율 [5-3] 표준발음법개정이유 [5-4] 현행표준발음법고수이유 규정자체가언어생활을속박하므로 규정이너무어렵기때문에 규정이현실과동떨어져있어서 현재의규정으로도표준발음을정하는데는문제가없으니까표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생기므로. 표준발음법개정 2 - 전체

122 표준발음법개정 2 - 전체 표준발음법을개정해야하는이유중가장큰비율을보이는것은규정이현실과동떨어져있다는것이다 이에비해규정이어렵다고응답한비율을낮은편이다 표준발음법을개정하지말아야하는이유를보면표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생긴다는것이더큰비율을보인다 방언권 구분 [5-1] 표준발음법개정 [5-2] 개정주기 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 정기적으로바꾸는것이좋다 필요할때수시로바꾸는것이좋다 중부 동남 서남 제주 전체 표준발음법개정 1 - 방언권별

123 표준발음법개정 1 - 방언권별 표준발음법개정에대한의견을방언권별로비교해보면서남방언권의비율이다른방언 권에비해높은편이다 개정주기는중부방언권에서는정기적인개정을하자는비율이다른 방언권보다낮게나타난다 구분 규정자체가언어생활을속박하므로. [5-3] 표준발음법개정이유 [5-4] 현행표준발음법고수이유 규정이너무어렵기때문에 규정이현실과동떨어져있어서 기타 현재의규정으로도표준발음을정하는데는문제가없으니까 표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생기므로. 중부 동남 서남 제주 전체 표준발음법개정 2 - 방언권별 기타

124 표준발음법개정 2 - 방언권별 표준발음법을개정하는이유를보면동남방언권은규정이현실과동떨어져있다고보는비율이높게나타났다 서남방언권또한규정의비현실성에대한비율이중부방언권보다높게나타난다 표준발음법을개정하지말자는이유는언어생활의혼란이주를이루는데서남방언권에서특히높게나타났다 현행규정에문제가없다는비율은중부방언권에서가장높게나타난다 성별 구분 [5-1] 표준발음법개정 [5-2] 개정주기 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 정기적으로바꾸는것이좋다 필요할때수시로바꾸는것이좋다 남성 여성 전체 표준발음법개정 1 - 성별

125 표준발음법개정 1 - 성별 표준발음법개정에대한의견을성별로살펴보면필요에따라바꾸자는비율이여성이더 높게나타난다 주기면에서는정기적으로바꾸자는비율이여성이더높다 구분 [5-3] 표준발음법개정이유 [5-4] 현행표준발음법고수이유 규정자체가 규정이 규정이 현재의규정으로도 표준발음법을 언어생활너무현실과표준발음을바꾸면기타을어렵기동떨어져정하는데는언어생활에 기타 속박하므로. 때문에 있어서 문제가없으니까 혼란이생기므로. 남성 여성 전체 표준발음법개정 2 - 성별

126 표준발음법개정 2 - 성별 표준발음법개정이유면에서는규정이언어를속박한다는의견은남성쪽이더높았고너 무어렵다는면은여성쪽에서더높게나타났다 표준발음법을고수해야하는이유는남녀 간에차이가별로없다 연령 구분 [5-1] 표준발음법개정 [5-2] 개정주기 표준발음법을필요에따라바꾸는것이좋다 표준발음법을바꾸지않는것이좋다 정기적으로바꾸는것이좋다 필요할때수시로바꾸는것이좋다 19 세이하 ~39 세 ~59 세 세이상 전체 표준발음법개정 1 - 연령별

127 표준발음법개정 1 - 연령별 표준발음개정에대한의견을연령별로비교해보면 세나이가많을수록바꾸지않는것이좋다는비율이높다 특히 세이상은 세이하보다두배이상의비율을보여준다 개정주기면에서는젊은세대는수시로바꾸자는비율이높은반면나이가든세대일수록정기적으로바꾸자는비율이높다 전반적으로볼때젊은세대는표준발음법을유연하게운용할것을요구하는것으로보인다 구분 규정자체가언어생활을속박하므로. [5-3] 표준발음법개정이유 [5-4] 현행표준발음법고수이유 규정이너무어렵기때문에 규정이현실과동떨어져있어서 기타 현재의규정으로도표준발음을정하는데는문제가없으니까 표준발음법을바꾸면언어생활에혼란이생기므로. 기타 19세이하 ~39세 ~59세 세이상 전체 표준발음법개정 2 - 연령별

128 표준발음법개정 2 - 연령별 표준발음법을개정해야하는이유를보면 세이하는규정이어렵다는비율이다른세대에비해매우높다 그러나주된이유는규정과현실이동떨어져있다는것으로서 세가가장높은비율을보인다 현행표준발음법을고수해야하는이유로는언어생활의혼란을든비율이가장높은데 세이상이가장높다 요약및정책제안 표준발음법을개정하되정기적으로하길바라는경향이강함 정기적개정방안마련필요 규정이현실과동떨어져있다는의식이강함 현실에맞는개정필요 표준발음개정으로인한혼란을우려하는시각이있음 혼란을최소화하는효율적인개정방안마련필요 젊은세대들은적극적인개정 수시개정을요구 젊은세대에맞는유연한규정및규정운용필요 개별표준발음 일반인을대상으로개별발음에대한조사는총 개항목으로이루어져있다 이항목들을경음화 자음군 첨가 연쇄 의 받침의발음 기타의순으로분류해분석한다 모든문항은각응답지의비율을산출해분석한다 경음화 경음화와관련해서는다음의두문항으로조사하였다

129 6-1 김밥 1 [ 김밥 ] 2 [ 김빱 ] 3 모두가능 6-15 발달사 1 [ 발딸사 ] 2 [ 발딸싸 ] 3 모두가능 전체 6-1 김밥 6-15 발달사 구분 빈도 비율 [ 김밥 ] [ 김빱 ] 모두가능 전체 [ 발딸사 ] [ 발딸싸 ] 모두가능 전체 경음화 - 전체 경음화 - 전체 경음화와관련된문항의결과를전체적으로살펴보면 김밥 의경우에는경음비율이 이지만 발달사 의경음비율이 로낮은편이다 합성어에서의경음화는높은실현비율을 보이지만 뒤 의경음화비율은낮음을확인할수있다

130 방언권 구분 6-1 김밥 6-15 발달사 [ 김밥 ] [ 김빱 ] 모두가능 [ 발딸사 ] [ 발딸싸 ] 모두가능 중부 동남 서남 제주 전체 경음화 - 방언권별 경음화 - 방언권별 김밥 은중부방언권에서경음으로실현되는비율이가장낮은반면서남방언권에서경음 으로실현되는비율이가장높다 발달사 또한경음으로실현되는비율이중부방언권이가장 낮고서남방언권이가장높게나타난다 성별 구분 6-1 김밥 6-15 발달사 [ 김밥 ] [ 김빱 ] 모두가능 [ 발딸사 ] [ 발딸싸 ] 모두가능 남성 여성 전체 경음화 - 성별

131 경음화 - 성별 경음화비율을성별로살펴보면 김밥 의경우에는여성들의경음비율이높고 발달사 는여 성들의경음비율이더낮다 연령 구분 6-1 김밥 6-15 발달사 [ 김밥 ] [ 김빱 ] 모두가능 [ 발딸사 ] [ 발딸싸 ] 모두가능 19세이하 ~39세 ~59세 세이상 전체 경음화 - 연령별

132 경음화 - 연령별 김밥 의응답결과를보면젊은세대는경음으로발음하는비율이높은반면나이가든세 대는경음으로발음하지않는비율이높다 반면에 발달사 는나이가든세대의경음비율이 더높게나타난다 자음군 자음군을가진어간의발음양상은다음의네문항으로조사하였다 6-2 밟다가 1 [ 발따가 ] 2 [ 밥따가 ] 3 모두가능 6-12 긁고 1 [ 글꼬 ] 2 [ 극꼬 ] 3 모두가능 6-16 읊는다 1 [ 을른다 ] 2 [ 음는다 ] 3 모두가능 6-6 읽더라 1 [ 일떠라 ] 2 [ 익떠라 ] 3 모두가능 전체 6-2 밟다가 6-6 읽더라 구분 빈도 비율 [ 발따가 ] [ 밥따가 ] 모두가능 전체 [ 일떠라 ] [ 익떠라 ] 모두가능

133 6-12 긁고 6-16 읊는다 전체 [ 글꼬 ] [ 극꼬 ] 모두가능 전체 [ 을른다 ] [ 음는다 ] 모두가능 전체 자음군 - 전체 자음군 - 전체 밟다가 와 읽더라 는 이외의자음을탈락시키는비율이약간높게나타났다 그러나 긁 고 는 을탈락시키는비율이압도적으로높고 읊는다 는 을탈락시키는비율이압도적 으로높게나타났다 방언권 구분 [ 발따가 ] 6-2 밟다가 6-6 읽더라 6-12 긁고 6-16 읊는다 [ 밥따가 ] 모두가능 [ 일떠라 ] [ 익떠라 ] 모두가능 [ 글꼬 ] [ 극꼬 ] 모두가능 중부 동남 서남 [ 을른다 ] [ 음는다 ] 모두가능

134 제주 전체 자음군 - 방언권별 자음군 - 방언권별 자음군의발음은단어별로 방언권별로편차가크게나타난다 밟다가 은서남방언권에서 을탈락시키는비율이매우높게나타난다 읽더라 의경우동남방언권에서는 을탈락시키는비율이높고서남방언권에서는 을탈락시키는비율이높다 긁고 의경우중부방언권은 을탈락시키는비율이높고서남방언권은 을탈락시키는비율이높다 읊는다 의경우 을탈락시키는비율은동남방언권이가장높고 을탈락시키는비율은서남방언권이가장높다 성별 구분 6-2 밟다가 6-6 읽더라 6-12 긁고 6-16 읊는다 [ 밥따모두 [ 일떠 [ 익떠모두 [ 발따가 ] 가 ] 가능라 ] 라 ] 가능 [ 글꼬 ] [ 극꼬 ] 모두 [ 을른 [ 음는모두모두가능다 ] 다 ] 가능가능 남성 여성 전체 자음군 - 성별

135 자음군 - 성별 밟다가 의경우는여성이 을탈락시키는비율이더높다 읽더라 의경우는모두가능하 다는비율이여성쪽에서더높게나타난다 긁고 의경우 을탈락시키는비율이여성이 더높고모두가능하다는비율도여성이더높다 읊는다 는남녀간의편차가별로없다 연령 구분 [ 발따가 ] 6-2 밟다가 6-6 읽더라 6-12 긁고 6-16 읊는다 [ 밥따가 ] 모두가능 [ 일떠라 ] [ 익떠라 ] 모두가능 [ 글꼬 ] [ 극꼬 ] 모두가능 19 세이하 ~39 세 ~59 세 세이상 전체 자음군 - 연령별 [ 을른다 ] [ 음는다 ] 모두가능

136 자음군 - 연령별 자음군의발음을연령별로비교해보면 세이하는모두가능하다는비율이다른세대에 비해높은편이다 이는젊은세대일수록자음군의발음을더혼란스러워하고있은보여준다 개별적인사례에서는연령별차이가불규칙하게나타난다 첨가 첨가에대해서는다음의세문항으로조사하였다 6-4 금융 1 [ 그뮹 ] 2 [ 금늉 ] 3 모두가능 6-11 눈요기 1 [ 누뇨기 ] 2 [ 눈뇨기 ] 3 모두가능 6-20 송별연 1 [ 송벼련 ] 2 [ 송별련 ] 3 모두가능 전체 6-4 금융 6-11 눈요기 구분 빈도 비율 [ 그뮹 ] [ 금늉 ] 모두가능 전체 [ 누뇨기 ] [ 눈뇨기 ]

137 6-20 송별연 모두가능 전체 [ 송벼련 ] [ 송별련 ] 모두가능 전체 ㄴ첨가 - 전체 ㄴ첨가 - 전체 첨가에대한조사결과를종합적으로보면고유어 눈요기 에서는 이첨가되는비율이압도적으로높게나타난다 그러나 금융 은 이첨가되는비율이 이고 송별연 에서는 이다 전체적으로는 이첨가되는양상을보이고고유어와의합성어에서그비율이더높게나타남을알수있다 방언권 6-4 금융 6-11 눈요기 6-20 송별연 [ 그뮹 ] [ 금늉 ] 모두가능 [ 누뇨기 ] [ 눈뇨기 ] 모두가능 [ 송벼련 ] [ 송별련 ] 모두가능 중부 동남

138 서남 제주 전체 ㄴ첨가 - 방언권별 ㄴ첨가 - 방언권별 첨가양상을방언권별로분석해보면방언권별편차가큼을알수있다 금융 의경우서남방언권에서는 을첨가시키지않는비율이높고중부방언권또한이러한양상을보여준다 반면에동남방언권에서는 을첨가시키는비율이높은편이다 전반적으로 이첨가되는비율이높은 눈요기 에서도중부방언권과서남방언권에서는 첨가되지않는비율이다소높은편이다 송별연 에서는 이첨가되는비율이동남방언권에서높고서남방언권에서낮은경향이그대로유지된다 전반적으로는동남방언권에서 을첨가시키는비율이높음을알수있다 성별 구분 [ 그뮹 ] [ 금늉 ] 6-4 금융 6-11 눈요기 6-20 송별연 모두가능 [ 누뇨기 ] [ 눈뇨기 ] 모두가능 [ 송벼련 ] [ 송별련 ] 모두가능 남성 여성 전체 ㄴ첨가 - 성별

139 ㄴ첨가 - 성별 첨가는성별로살펴볼때여성들이모두가능하다는쪽의비율이높음을확인할수있 다 단어별로보면 참가양상이성별에따라분명한경향을보이지는않음을알수있다 연령 6-4 금융 6-11 눈요기 6-20 송별연 구분모두 [ 그뮹 ] [ 금늉 ] 가능 [ 누뇨기 ] [ 눈뇨기 ] 모두가능 [ 송벼련 ] [ 송별련 ] 모두가능 19세이하 ~39세 ~59세 세이상 전체 ㄴ첨가 - 연령별

140 ㄴ첨가 - 연령별 첨가를연령별로살펴보면나이가든세대일수록 을첨가시키는비율이높은경향이 일정하게나타나고있다 이에반해젊은세대는모두가능하다는비율이높다 연쇄의발음 과 이연속될때는 로발음되거나 으로발음되는두가지양상이나타나 는데이와관련해서는다음의네문항으로조사하였다 6-5 온라인 1 [ 온나인 ] 2 [ 올라인 ] 3 모두가능 6-7 광한루 1 [ 광한누 ] 2 [ 광할루 ] 3 모두가능 6-13 선릉 1 [ 선능 ] 2 [ 설릉 ] 3 모두가능 6-17 공권력 1 [ 공꿘녁 ] 2 [ 공꿜력 ] 3 모두가능 전체 구분 빈도 비율 [ 온나인 ] 온라인 [ 올라인 ] 모두가능 전체 [ 광한누 ] 광한루 [ 광할루 ] 모두가능 전체 선릉 [ 선능 ]

141 6-17 공권력 [ 설릉 ] 모두가능 전체 [ 공꿘녁 ] [ 공꿜력 ] 모두가능 전체 ㄴㄹ연쇄 - 전체 ㄴㄹ연쇄 - 전체 의연쇄발음은단어에따라그경향이다르게나타난다 온라인 의경우는 의비율이더높고 광한루 의경우는 의비율이압도적으로높다 그러나 선능 과 공권력 은 의비율이더높다 방언권 구분 [ 온나인 ] 6-5 온라인 6-7 광한루 6-13 선릉 6-17 공권력 [ 올라인 ] 모두가능 [ 광한누 ] [ 광할루 ] 모두가능 [ 선능 ] [ 설릉 ] 모두가능 중부 동남 서남 제주 전체 ㄴㄹ연쇄 - 방언권별 [ 공꿘녁 ] [ 공꿜력 ] 모두가능

142 ㄴㄹ연쇄 - 방언권별 의연쇄를방언권별로살펴볼때지역별로일정한경향이나타나지는않는다 온라인 의경우 의비율은서남방언권이높고 의비율은중부방언권이높다 광한루 는동남방언에서모두가능하다는비율이높다는것이특징적이다 동남방언권에서모두가능이다소높은비율을보이는경향은 선릉 과 공권력 에서도확인할수있다 성별 구분 [ 온나인 ] 6-5 온라인 6-7 광한루 6-13 선릉 6-17 공권력 [ 올라인 ] 모두가능 [ 광한누 ] [ 광할루 ] 모두가능 [ 선능 ] [ 설릉 ] 모두가능 남성 여성 전체 ㄴㄹ연쇄 - 성별 [ 공꿘녁 ] [ 공꿜력 ] 모두가능

143 ㄴㄹ연쇄 - 성별 연쇄의발음은성별로그리큰편차가나타나지않는다 연령 구분 [ 온나인 ] 6-5 온라인 6-7 광한루 6-13 선릉 6-17 공권력 [ 올라인 ] 모두가능 [ 광한누 ] [ 광할루 ] 모두가능 [ 선능 ] [ 설릉 ] 모두가능 19 세이하 ~39 세 ~59 세 세이상 [ 공꿘녁 ] [ 공꿜력 ] 전체 ㄴㄹ연쇄 - 연령별 모두가능

144 ㄴㄹ연쇄 - 연령별 연쇄의발음을세대별로분석해보면 온라인 의경우젊은세대들의 의비율이매우높은반면 선릉 의경우나이가든세대들의 비율이매우높게나타난다 광한루 의경우 세이상이상대적으로높은 비율을보이고있다 전체적으로볼때 연쇄의발음은세대별로복잡한양상이나타남을알수있다 의발음은다음두가지문항으로조사하였다 6-9 민주주의 1 [ 민주주의 ] 2 [ 민주주이 ] 3 모두가능 6-18 조국의 1 [ 조구긔 ] 2 [ 조구게 ] 3 모두가능 전체 6-9 민주주의 구분 빈도 비율 [ 민주주의 ] [ 민주주이 ] 모두가능 전체 조국의 [ 조구긔 ]

145 [ 조구게 ] 모두가능 전체 ㅢ 의발음 - 전체 ㅢ 의발음 - 전체 의발음에대한조사결과를전체적으로보면두문항모두에서 의비율이가장높음 을알수있다 방언권 구분 6-9 민주주의 6-18 조국의 [ 민주주의 ] [ 민주주이 ] 모두가능 [ 조구긔 ] [ 조구게 ] 모두가능 중부 동남 서남 제주 전체 ㅢ 의발음 - 방언권별

146 ㅢ 의발음 - 방언권별 의발음을방언권별로살펴보면중부방언권에서 의비율이높음을알수있다 반면에동남방언권에서는 민주주의 의경우모두가능하다는비율이높다 조사 의 는서남방언권의 비율이가장낮음을알수있다 반면에다른지역에서는조사 의 를 로발음하는비율이 로발음하는비율보다높지만서남방언에서만 로발음하는비율이더높게나타난다는점도특징적이다 성별 구분 6-9 민주주의 6-18 조국의 [ 민주주의 ] [ 민주주이 ] 모두가능 [ 조구긔 ] [ 조구게 ] 모두가능 남성 여성 전체 ㅢ 의발음 - 성별

147 ㅢ 의발음 - 성별 의발음을성별로비교해보면이중모음 로발음하는비율이여성들이더낮음을알 수있다 그러나전반적으로는성별에의한차이는크지않다 연령 구분 6-9 민주주의 6-18 조국의 [ 민주주의 ] [ 민주주이 ] 모두가능 [ 조구긔 ] [ 조구게 ] 모두가능 19세이하 ~39세 ~59세 세이상 전체 ㅢ 의발음 - 연령별

148 ㅢ 의발음 - 연령별 의발음을연령별로살펴보면젊은세대일수록모두가능이라답한비율이높음을알수 있다 그러나전체적으로는연령별경향이일정하게나타나지는않는다 받침의발음 6-3 냇가 1 [ 낻까 ] 2 [ 내까 ] 3 모두가능 6-14 디귿을 1 [ 디그들 ] 2 [ 디그슬 ] 3 모두가능 전체 6-3 냇가 구분 빈도 비율 [ 낻까 ] [ 내까 ] 모두가능 전체 [ 디그들 ] 디귿을 [ 디그슬 ] 모두가능 전체 받침의발음

149 받침의발음 - 전체 냇가 의발음을전체적으로살펴보면 낻까 와 내까 의비율이큰차이가없다 그러나 디귿 을 의경우에는 디그슬 의비율이압도적으로높게나타난다 냇가 의발음차이는일반인들이 인지하기어려운반면 디귿을 은이미관습적으로굳어졌기때문으로보인다 방언권 6-3 냇가 6-14 디귿을 낻까 [ 내까 ] 모두가능 [ 디그들 ] [ 디그슬 ] 모두가능 중부 동남 서남 제주 전체 받침의발음 - 방언권별

150 받침의발음을조사하기위한두문항에서는방언권별로일정한경향이나타나지는않는다 성별 구분 6-3 냇가 6-14 디귿을 [ 낻까 ] [ 내까 ] 모두가능 [ 디그들 ] [ 디그슬 ] 모두가능 남성 여성 전체 받침의발음 - 성별

151 받침의발음 - 성별 냇가 의발음을성별로비교해보면여성들이 낻까 로발음하는비율이다소높다 이는더 주의를기울여발음하는 낻까 쪽의발음을여성들이선호함을보여준다 디귿을 의경우에는 여성이 디그슬 로발음하는비율이조금더높다 연령 구분 6-3 냇가 6-14 디귿을 [ 낻까 ] [ 내까 ] 모두가능 [ 디그들 ] [ 디그슬 ] 모두가능 19세이하 ~39세 ~59세 세이상 전체 받침의발음 - 연령별

152 받침의발음 - 연령별 냇가 의발음을연령별로비교해보면 낻까 의비율은 세사이에서가장높고 내까 의비율은 세이상에서가장높다 디귿을 의경우 세이상의 디그들 비율이다소높음 을알수있다 기타 이외에도다음과같은문항을통하여각각 위치동화 반모음첨가 유기음화 를조사하였다 6-8 한강 1 [ 한강 ] 2 [ 항강 ] 3 모두가능 6-10 되어서 1 [ 되어서 ] 2 [ 되여서 ] 3 모두가능 6-19 맏형 1 [ 마텽 ] 2 [ 마뎡 ] 3 모두가능 전체 6-8 한강 6-10 되어서 구분 빈도 비율 [ 한강 ] [ 항강 ] 모두가능 전체 [ 되어서 ] [ 되여서 ]

153 6-19 맏형 모두가능 전체 [ 마텽 ] [ 마뎡 ] 모두가능 전체 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 전체 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 전체 한강 의경우위치동화가되지않은 한강 이가장높은비올로나타난다 되어서 는반모음이 첨가되지않은형이가장높은비율을보이고있고 맏형 은유기음화가실현된비율이가장높다 방언권 6-8 한강 ( 자음동화 ) 6-10 되어서 ( 반모음첨가 ) 6-19 맏형 ( 유기음화 ) [ 한강 ] [ 항강 ] 모두가능 [ 되어서 ] [ 되여서 ] 모두모두 [ 마텽 ] [ 마뎡 ] 가능가능 중부 동남 서남 제주 전체 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 방언권별

154 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 방언권별 한강 에대한결과를방언권별로비교해보면위치동화가안나타난비율은중부방언권이가장높다 반면에위치동화가일어난비율은서남방언권이가장높다 되어서 의경우반모음첨가가되지않은비율은중부방언권이가장낮다 맏형 의경우 맏형 과같은어형은서남방언에서는유기음화가잘나타나지않으므로 마뎡 의비율이높게나타날것으로예상되었으나결과에서는지역별편차가없다 성별 6-8 한강 ( 자음동화 ) 6-10 되어서 ( 반모음첨가 ) 6-19 맏형 ( 유기음화 ) [ 한강 ] [ 항강 ] 모두가능 [ 되어서 ] [ 되여서 ] 모두가능 [ 마텽 ] [ 마뎡 ] 남성 여성 전체 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 성별 모두가능

155 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 성별 한강 의경우위치동화가일어난비율이여성이조금낮으나유의미한차이는아니다 되어 서 에서의반모음첨가역시유의미한차이가나타나지는않는다 맏형 은남녀간에차이가 거의없다 연령 구분 6-8 한강 ( 자음동화 ) 6-10 되어서 ( 반모음첨가 ) 6-19 맏형 ( 유기음화 ) [ 한강 ] [ 항강 ] 모두가능 [ 되어서 ] [ 되여서 ] 모두가능 [ 마텽 ] [ 마뎡 ] 19 세이하 ~39 세 ~59 세 세이상 전체 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 연령별 모두가능

156 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 연령별 한강 의경우위치동화가적용되지않은비율은연령이높아질수록더높게나타난다 그런데이차이는위치동화를적용한비율에의한것이아니고모두가능하다는비율에의한것이다 젊은세대일수록위치동화는자유롭게적용할수있다는생각이반영된것으로볼수있다 되어서 의경우에는반모음첨가를시키지않은비율이나이가많을수록낮아진다 맏형 에서는연령별로일정한경향이나타나지는않는다 요약및정책제안 뒤 의경음화비율은낮음 자음군의발음은변인에따라매우혼란스러운상황 적절한기준미련필요 젊은세대일수록자음군발음에혼란 복수발음인정경향 규정의유연한제정및운용필요 첨가는한자어에서는강하지않음 동남방언권의 첨가비율이높음 젊은세대들의 첨가혼란 새로운규정 유연한규정필요 연쇄의발음은매우혼란스러운상황 원칙의제정및현실에맞는운용필요

157 요약 인지도 표준발음이사용되고있다는것은알고있지만그것이규정에의한것이라는점을응답자들이잘인지하지못하고있음 인지도 - 전체 여성들의인지도가높은편임 젊은세대일수록인지도가낮음 이해도 표준발음제정원칙자체는높은이해도를보이나세부규정에대해서는편차가큼 이는규정의난이도에따른결과이므로규정을쉽게만들고이를쉽게받아들일수있도록하는효과적인교육과홍보가필요함 이해도 - 전체 여성들의이해도가높은편임

158 수용도 표준발음사용의향이상대적으로낮은편임 공적상황에서의표준발음필요성교육이필요함 복수표준발음의필요성에대해서는상대적으로낮은반응을보임 복수표준발음제정시그필요성을적극적으로홍보할필요가있음 표준발음법개정의필요성은중부이외의지역이높은편임 표준발음및표준발음법수용도 - 전체 복수표준발음에대한중부방언권의부정적인식이보임 방언의발음이표준발음으로인정되는것을꺼리는경향이있음 연령이낮을수록수용도가낮음 젊은세대들은표준발음법을개정하고 복수표준발음인정을요구하는경향이나타남 세부규정수용도 표준발음법의제정원칙전반에는동의하나세부규정에서는수용도편차가큼 규정의난이도문제이므로규정을쉽게개정할필요가있음 표준발음법의세부규정수용도 - 전체

159 음의길이에대한규정에대해서는방언권과무관하게수용도가낮음 음장에대한규정의수용도는세대에따른편차가큼 나이가어린세대일수록수용도가낮음 개정필요성및방식 표준발음법을개정하되정기적으로하길바라는경향이강함 표준발음법개정 1 - 전체 규정이현실과동떨어져있다는의식이강함 표준발음개정으로인한혼란을우려하는시각이있음 표준발음법개정 2 - 전체 젊은세대들은적극적인개정 수시개정을요구함

160 개별표준발음 뒤 의경음화비율은낮음 경음화 - 전체 자음군의발음은변인에따라매우혼란스러운상황 자음군 - 전체 젊은세대일수록자음군발음이혼란스러우며 복수발음을인정하려는경향을보임

161 첨가는한자어에서는강하지않음 ㄴ첨가 - 전체 동남방언권의 첨가비율이높음 젊은세대들의 첨가는혼란스러움 연쇄의발음은매우혼란스러운상황임 ㄴㄹ연쇄 - 전체 단어내부의 의 및조사 의 는 로나타나는비율이전반적으로높음 위치동화는어느정도의비율을유지하고나타남 반모음첨가는실현비율이낮은편임 유기음화가일어나지않는비율은낮음

162 기타 ( 위치동화, 반모음첨가, 유기음화 ) - 전체 맏형 의경우서남방언에서유기음화가일어나지않는비율이높을것으로예상되나실제 결과는그렇지않음

163 표준발음에대한전문가의식조사 이조사는표준발음법에대한전문가의의식을조사하여바람직한표준발음정책을수립하고합리적인표준발음법제시하는것을목적으로한다 표준발음선정원칙을제정하고이에따라개별표준발음선정이타당하게이루어져야하는데이에대해서는전문가의평가가필요하다 표준발음법의원칙과개별표준발음의타당성에대한평가는전문가개개인의상세한의견을들어야하므로심층면담으로조사한다 심층면담은다양한유형의전문가를선정하여미리준비된질문지로질문은한후녹취하여분석하는방법으로조사하였다 전문가심층면담개요 면담대상선정 면담대상자는표준발음과관련하여전문적인식견을가지고있는교수및교사 명 교수 명 교사 명 한국어교육교수전문가 명 현업종사전문가 명 아나운서 명 기자 명 연기자 명 성우 명 으로구성하였으며교수및교사는서울경인 명 충청 명 강원 명 전라 명 경상 명 제주 명으로구성하였다 인적구성의현황은다음과같다 면담대상자현황 한국어교육전문가 서울경인충청교사강원및전라교수 경상제주현업종사자 인원 교사 교수 교사 교수 교사 교수 교사 교수 교사 교수 교사 교수 아나운서 기자 연기자 성우 면담대상자명단 분류 이름 소속 백 자 대학교 김 형 대학교 한국어교육전문가 전 영 대학교 김 애 대학교 김 진 대학교 교사 신 진 대학교 및서울경인교수 이 신 대학교

164 현업종사자 충청강원전라경상제주아나운서 채 희이 재조 연서 경하 원권 각김 종최 영정 영김 태박 래이 승김 봉박 주이 경김 숙최 열심 경이 기박 은채 박 진문 호최 오정 은최 혜황 연조 순양 희이 림김 국이 혁권 환이 왕김 균이 열박 지최 나현 환김 훈김 윤문 찬김 도김 룡김 호손 은김 진황 숙김 신이 희박 규 대학교 대학교 대학교 중학교 고등학교 고등학교 중학교 고등학교 대학교 대학교 대학교 대학교 중학교 중학교 중학교 교육청 대학교 대학교 대학교 초등학교 중학교 고등학교 고등학교 초등학교 중학교 고등학교 대학교 대학교 대학교 기술원 대학교 대학교 고등학교 초등학교 대학교 대학교 초등학교 초등학교 대학교 대학교 대학교 중학교 중학교 중학교 방송사 방송사 방송사 방송사 방송사 방송사 방송사 원 묵 방송사

165 기자 연기자 성우 강 곤박 우오 경정 승김 국이 한배 학오 희이 수김 식김 주이 호 방송사 방송사 방송사 방송사 방송사 방송사 방송사배우배우성우성우성우 면담내용및방법 전문가심층면담은표준발음법의필요성및표준발음사전의효용성 현행표준발음법의문제점 표준발음결정절차 표준발음에문제가있는단어 표준발음과현실발음의문제 외래어의발음과관련한설문문항을면담대상자에게미리보내준후 집단또는단독면담시해당질문과관련한내용을면담주관자가한문항씩제시하고물어보는방식으로진행하였다 면담대상자는해당내용에대한답변을하면서질문내용에없는것도자유롭게이야기하도록하여연구자들이생각하지못하는문제까지지적할수있도록유도하였다 모든면담은녹음을통해사후녹취록을작성하여논의의기본자료로사용하였으며 면담을위해사전에배포한질문지는다음과같다

166 표준발음법에대한전문가의식 여기서는전문가대상의심층면담결과를토대로표준발음법과표준어에대한전문가의식을정리하되 면담자료의내용을약간재구성하여표준발음법과표준발음사전의관계 표준발음법규정의개정 논란이많은발음 표준발음결정절차 표준발음과현실발음 외래어의발음등으로나누어살펴본다 표준발음법과표준발음사전 표준발음법의존재에대하여 전문가들은전반적으로표준발음법의존재가순기능적인역할을한다고판단하고있다 그이유는다음과같다 표준발음법은표준발음사전을편찬하는원칙을제시할수있다 표준발음사전은표준발음의원리를설명해주지못하고결과형을제시할뿐이므로표준발음법을대체할수없다 발음을설명하는등의교육적인측면에서도필요하다 외국인에게한국어표준발음의원리를가르치기위해서도표준발음법은필요하다 그러나표준발음법자체는수정되어야한다는견해가우세하다 사전이가지고있는한계를고려해서표준발음법을유지하되현실발음이표준발음법에반영될수있도록표준발음법은수정되어야한다 표준어에서복수표준어를인정하듯이발음에있어서도복수표준발음을인정할수있는유연한자세가필요하다 변화하는언중의발음을반영할수있도록원칙을세밀하게할필요가있다

167 표준발음사전의필요성 대부분의전문가들은표준발음법과표준발음사전에대해둘다필요하다고보고있으나 표준발음사전의실효성이의문이라는견해도있다 그리고표준발음사전이필요없다는논의가있기는하지만그경우는표준발음사전자체가필요없다는의미라기보다는표준발음법이라는규범자체의중요성을강조하기위한것이다 표준발음사전이필요하다는의견은다음과같은이유에근거하고있다 교육현장에서의효율성이나편의성을위해필요하다 표준발음법을언중이이해하기힘드니사전으로대체해야한다 위의견해중 은앞에서표준발음법의필요성을이야기하는것과상충되는것으로보일수도있지만 실제로는표준발음법을없애자는의견이아니라 일반인들이표준발음법자체에직접적으로접할필요가없다는견해로받아들여야한다 표준발음사전이편찬되더라도표준발음법이있으면서그지표의역할을해야할것이다 그리고표준발음사전은당연히발음교육의참고용으로이용될수있을것이다 그런데실제로일반인들이표준발음법과접하는것은학교교육과관련하여시험을보는상황인경우가많다 일반인들로하여금표준발음법을틀리면안되고외워야하는규범으로인식하도록하는것은문제가있는표준어정책이라고하겠다 표준발음은표준어를사용하는상황에서사용하는발음이지그것만이 올바른 한국어발음은아니기때문이다 그런데실제로언어사용에대한고민을많이하는아나운서와배우쪽에서표준발음사전이생기더라도그쓰임이많지않을것으로보인다는견해를피력한경우가있다 이는표준발음사전만이아니라일반사전의쓰임을보아도예측할수있는일이다 표준발음사전을잘만드는일도중요하지만일반인이쉽게접근하여쓰기편하게만들어야하며 표준발음사전을찾아보아야겠다는의지가불러일으켜질수있는방안을마련할필요가있다 표준발음사전과관련하여기타다음과같은의견도제시되었다 용어가어렵거나분석이필요한경우외국인들은이해하기어려우므로발음을들을수있는전자사전형태의외국인용표준발음사전이있었으면함 새로운단어들을사전에싣기위해서는새단어의발음에대해서표준발음을결정하는지침도필요함 규칙에어긋나는발음을표준발음법의예외사전과같은형식으로만들수도있음 그리고이러한사전은가장공신력이있는기관에서출간하여야할것으로보인다 만약두개의 발음사전에서서로다른발음을제시하고있다면일반인은공신력이있는기관의발음을표준 발음으로받아들이기때문이다 표준발음법과표준발음사전의관계 표준발음사전과표준발음법이상호보완적으로필요하다는데모두동의하고있다 규정자체가표준발음이아니므로일반인이표준발음을확인하고싶을경우에는사전 을참조하고 별도의목적이있을때표준발음법의규정을참조하도록권장하면됨

168 표준발음법은표준발음을결정하고교육하는전문가가필요할때참조할수있는규정으로서필요함 표준발음법자체가없다면혼란이있을수있으므로성문화된규정을유지하고사전에서발음을확인할수있으면된다 일반인에게는표준발음법자체가크게필요없지만가이드라인으로서는표준발음법이필요한것이다 이러한논의에서보듯이표준발음법과표준발음사전은상호보완적인위치에있어야하며 규정은전문가에게는실무적인표준발음선정의원칙을세울때필요하고 일반인에게는표준발음의원칙을확인하고싶을때참조할수있는원칙으로필요한것이다 단 학교교육현장등에서표준발음법의규정자체를교육하는일은지양해야한다 표준발음법규정의개정 표준발음법의개정필요성 전문가는전반적으로표준발음법의재정비나수정에대해서는대체적으로동의하고있다 현재의표준발음법의몇규정에대한정비도필요하지만 표준발음의커다란틀을중심으로제시하고 사례중심이되어서는안된다 일반인이표준발음법의규정을이해하기쉽도록간략하게개정할필요가있다 현재는전체적으로용어선정이나서술의부분에서불친절하다 현재의규정자체에예외가많이제시되고있으나예외를많이인정할경우표준발음법의존재이유자체를다시생각해봐야한다 개별항목의층위에서현실발음과차이가나는경우가많다 개정도중요하지만일반인에대한홍보가중요하다는의견도있다 그러나규정의개정자체를홍보하다보면규정을가르치려한다는지적이다시일어날수있으므로주의할필요가있다 이러한홍보는결국교육에해당하는데발음이표기에영향을미치는경우가있으므로표준발음과표준어 맞춤법교육이함께이루어져야할것이다 또한표준발음법은언어생활을도와주거나혼동을막기위한것이지규제하는것이아니라는사실을일반인이오해하지않도록홍보할필요가있다 한편표준발음법과같은규정이조금만변해도크게변한것으로느끼므로큰원칙이흔들려서는안된다는의견과표준발음법은반영만하는것이아니라언어생활을이끌어나가야한다는의견도있다 이견해를따르면규정교육을통해개별적인예외를교정할수있다면그렇게해야할것이다 그러나이러한교육은표준발음법자체의문제가아니라표준발음법에따른개별어휘의발음교육의문제라고하겠다

169 문제가되는표현이나항목 현재의규정에서개정되어야하는내용은다음의세가지유형에해당한다 표현의문제 예외에의한복잡성 규정내용의불명확성 현재의규정은 규범 으로서권위적인면을가지고있기때문에 일반인들로하여금표준발음이아닌한국어발음을 틀린발음 잘못된발음 이라고느끼게할우려가있다 그러므로표현면에서볼때 허용한다 와같은권위적인표현은표준발음에대한오해를불러일으킬수있으므로 표준발음에서는다음과같이발음한다 와같이바꾸어야한다 또한조항을이해하는데문법지식이필수적이어서는안될것으로보인다 현재처럼표준발음법이전문가만을대상으로하지않는상황에서는일반인이이해할수있는서술이이루어져야하는데 관형격 합성어 와같은용어가들어있는것은이러한규정이일반인을상대로하지않음을알려준다고하겠다 그리고 붙임 이나 다만 과같이예외에의해규정을복잡하게만들어놓은항목은수정할필요가있다 항의겹받침발음관련규정과 항의 첨가관련규정이그러한항목에해당한다 이들항목에나와있는 붙임 과 다만 에대해예외를인정하는것은지침역할을위해필요하다는의견도있지만반대의견도존재한다 또한예외로되어있는발음이더많이사용되는경우도있고 표준발음으로규정된발음을거의사용하지않는경우도있다는지적이있다 현재의예외조항은매우복잡하므로언중도이해할수있도록예외조항을빼거나간결하게바꾸는방향으로표준발음법을수정해야할것이다 그리고 항처럼기준이확실하지않아혼란을주는항목들은수정해야한다 제 항표기상으로는사이시옷이없더라도 관형격기능을지니는사이시옷이있어야할 휴지가성립되는 합성어의경우에는 뒤단어의첫소리 을된소리로발음한다 문 고리 문꼬리 눈 동자 눈똥자 신 바람 신빠람 산 새 산쌔 손 재주 손째주 길 가 길까 물 동이 물똥이 발 바닥 발빠닥 굴 속 굴ː쏙 술 잔 술짠 바람 결 바람껼 그믐 달 그믐딸 아침 밥 아침빱 잠 자리 잠짜리 강 가 강까 초승 달 초승딸 등 불 등뿔 창 살 창쌀 강 줄기 강쭐기 전통성과합리성 솥이 밭이 빚이 등은현실발음에서 소시 바시 비시 로발음되고있다 이는전통성과합리성을볼때표준발음으로인정되기어려운게현실이다 그러나이러한전통성과합리성은제 항의 한글자모의이름 에의해무너졌다 제 항의내용은다음과같다

170 제 항한글자모의이름은그받침소리를연음하되 의경우에는특별히다음과같이발음한다 디귿이 디그시 디귿을 디그슬 디귿에 디그세 지읒이 지으시 지읒을 지으슬 지읒에 지으세 치읓이 치으시 치읓을 치으슬 치읓에 치으세 키읔이 키으기 키읔을 키으글 키읔에 키으게 티읕이 티으시 티읕을 티으슬 티읕에 티으세 피읖이 피으비 피읖을 피으블 피읖에 피으베 히읗이 히으시 히읗을 히으슬 히읗에 히으세 이러한문제에대한인식은해당항목의해설에서도찾아볼수있다 한글자모의이름에대한발음규정이다 한글자모의이름은첫소리와끝소리둘을모두보이기위한방식으로붙인것이어서원칙적으로는모음앞에서 디귿이 디그디 디귿을 디그들 등과같이발음하여야하나 실제발음에서는 디그시 디그슬 등과같아이현실발음을반영시켜규정화한것이다 꽃이 꼬시 밤낮으로 밤나스로 솥은 소슨 무릎을 무르블 부엌에 부어게 등은표준발음으로인정하지않은점에서보면이규정은예외적인것이된다 따라서한글자모의이름에대한발음은맞춤법과크게차이가생기게되었고 나아가서그이름을붙인근본정신에서도벗어나게되었다 전통성과합리성에어긋나면서실제발음만을따른결과다 여기서문제는 전통성과합리성에어긋나면서실제발음만을따른결과 라는인식이다 합리성은표기되어있는어형을어떻게발음할것인가의문제이므로 지읒 으로표기되어있으면 지읒이 를 지으지 로발음해야한다 그런데이러한표기가전통성을따른것인가하는점에서문제가제기될수있다 한글자모의명칭은기원적으로훈몽자회에연원을두고있지만 지읒 과같은표기는그러한연원을가지고있는것이아니기때문이다 문제의출발은 을전통성을결여한 지읒 으로표기한데있다 애초부터 지읏 으로표기되어있었다면이러한문제가발생하지않았을것이다 이러한문제를해결하는방법으로한글자모의명칭을바꾸는방법이있으나 이는많은혼란을불러일으킬수있다 현실적으로는해당항목을표준발음법에서제외하고예외의항목들만별도로제시하는방식으로규정을개정하는방법을생각할수있다 논란이많은발음 장단 전반적으로장단음이실제발음생활에서는비변별적이라는데동의하고있다 그러나규범으로서의장단음의존재에대해서는의견이엇갈리고있다

171 표준발음법에장단음이있어야한다는견해 장단음의존속을강력하게주장하는경우는아나운서와배우에게서제시되었다 특히아나운서의경우장단의구분에대해서는전반적으로찬성을하고있다 장단과고저는품위있는한국어발음에필요한요소이므로표준발음법에는존재해야한다고본다 장음을살려야우리말을아름답게지킬수있다 장단은구별하기힘들지만반대로말하면어색한경우들이있다 표준발음법에서장단을규정하는데대해회의적인견해 표준발음법의장단규정을회의적으로보는시각은장단규정이현실성이없다는데초점이맞추어져있다 의사소통에장애가없으니없애도된다는의견이었음 장단이틀려도특히문맥을통해이해할수있고 발음단위의첫음절로나지않는경우가많으므로장단을구분하는것은무리가있다 그러므로장단규정은현실성이없다 초분절음소와관련된규정은한국어교육현장에서중요시되지않고 규정을간략히하기위해서제외하는것이좋다 장단을잘못발음할때어색하기는하지만이것을규정으로정하기는어렵다 배우의경우장단을구별하는것은필요하나 연기에서는감정선을해치는경우가있어유의하고있다는의견도있음 절충적인견해 장단음이있으면언어유산을이어받는다는장점이있기는하지만강요할수는없다 이상의견해를토대로볼때장단음에대한표준어규정을당장없앨때는소모적인논란을일으킬수있다 장단음의차이자체가오랜기간의국어역사를간직하고있는것이고 그러한장단의필요성을인정하는경우도있고 현실적으로비변별적이라는견해가있기때문이다 그렇다면규정자체에서는장단의존재를인정하고 규정의해설이나사전의일러두기에서현실적인발음에서는장단의구별이의사소통에서변별력을잃고있음을설명한후 일반인들에게강제하지않는방향으로정책을제시해야할것이다 예를들면외국인에게한국어를가르치는한국어교육현장에서는장단에대한교육을제외시킬수있다는방식으로정책을이끌고나갈필요가있다 또한국어교육교육현장에서장단을가르칠수도없고 현실적으로장단이비표준적인발음으로나더라도외우라고하거나그대로둘수밖에없다는사정을감안할때표준발음의장단규정을전면에내세우는교육은지양되어야할것이다 단모음 외 위 전문가들의전반적인견해는 의현실음을인정하여규정을간명화하자는것이다 현재 해당규정은다음과같이되어있다

172 제 항 는단모음 으로발음한다 붙임 는이중모음으로발음할수있다 현실적으로이들모음을단모음으로발음하는경우를찾기어려운상황에서이들모음을단모음의목록에넣었을때교육현장에서문제가발생하여현장에서는이러한모음들이표준발음으로는단모음이지만이중모음으로발음하는것도표준발음으로인정된다고그대로가르치는방법밖에없다 그런데실제로교육자가이러한모음들을단모음으로발음하기어려운게현실이다 그렇다면 는단모음의목록에서제외되어야한다 현실적으로표준어화자로인식되는사람들에게서단모음발음을거의들을수없는상황에서이들발음을단모음으로규정해놓고그것을다시이중모음으로발음할수있다고하는것은규정자체가현실과유리되어있어서일반인에게서더멀어지게하는역효과를낼수있다 이문제와관련하여외래어표기가문제될수있다 외래어의 를표기할때 외 로표기하는것도인정되어야하기때문이다 이는외래어표기법을통해외국어의단모음을 외 로적는현재와같은방법을유지하면될것이다 경음화 경음화와관련하여서는표준발음법을따랐을때와현실발음대로발음했을때의괴리가 지적되고있다 가장많이지적된단어는다음과같다 관건 교과서 김밥 몰상식 볶음밥 비빔밥 홀대 효과 이들외에최근에계속만들어지고있는 적 을이용한단어의경우도발음을정할필요가있다는의견이나왔다 전문가들은합성어나한자어의된소리와관련한불편함을많이지적하고있다 이러한단어들은된소리발음이더욱자연스러우므로구어체발음으로인정되기를바라는것이다 즉현실발음의경음화가표준발음법의규정에위배될때표준발음법을따르는발음과현실발음을따르는어휘를모두인정하기를바란다고하겠다 물론이러한어휘들을모두규정에제시할필요는없을것이다 규범에서는원칙만제시하고사전에서두가지발음모두인정하는방향으로나아가면된다 전문가들은어쩔수없는현실발음을구어체로인정하여두가지발음을모두인정할수있다고보고있다 단지명등고유명사에서이러한문제가발생할경우에는하나로통일을해야할것이다 이외에어두경음화역시현실발음과다르다는의견이있다 규정이다듬어진다면어두경음화도들어가야한다는의견이있다 예를들어 숙맥 의경우는거의모두 쑥맥 으로발음하고있는상황이므로어두경음화문제에대한해결도필요한상황이다 현장에서학생들에게가르칠때는경음화를인정할수밖에없으며 질문이들어오는경음화

173 에대해설명하기어려운상황이다 그러다보니표준발음법과맞지않는경음화의경우교육현장에서지도할때는현실과다르다거나그냥외우라고지도하는방법을사용하고있다 문제는현장에서언어는변화하는것으로가르치면서표준발음을암기하도록가르친다는데있다 이러한문제의해결을위해서는현실발음을인정하는방향으로정책이변경되어야한다 겹받침 겹받침발음중 계겹받침의표준발음에대한문제제기가많이이루어졌다 해당규 정은다음과같이되어있다 제 항겹받침 은어말또는자음앞에서각각 으로 발음한다 넋 넉 넋과 넉꽈 앉다 안따 여덟 여덜 넓다 널따 외곬 외골 핥다 할따 값 갑 없다 업 ː 따 다만 밟 은자음앞에서 밥 으로발음하고 넓 은다음과같은경우에 넙 으로발음한다 밟다 밥 ː 따 밟소 밥 ː 쏘 밟지 밥 ː 찌 밟는 밥 ː 는 밤 ː 는 밟게 밥 ː 께 밟고 밥 ː 꼬 넓 죽하다 넙쭈카다 넓 둥글다 넙뚱글다 제 항겹받침 은어말또는자음앞에서각각 으로발음한다 닭 닥 흙과 흑꽈 맑다 막따 늙지 늑찌 삶 삼 ː 젊다 점 ː 따 읊고 읍꼬 읊다 읍따 다만 용언의어간말음 은 앞에서 로발음한다 맑게 말게 묽고 물꼬 얽거나 얼꺼나 계겹받침중발음에혼동이일어나는것은용언어간의말음이다 이문제에대해서는표준발음법에서 다만 과같은규정의예외가혼란을일으키는것으로평가되고있다 교육현장에서학생들에게설명하기도어렵기때문에이를지도할때는현실과다르다거나그대로외우라고가르치는방법밖에없는실정이다 이문제에대해서는어느한방향으로통일하여단순화시켜혼란을줄이자는의견과의사소통에문제가없다는양쪽다인정하자는의견으로갈린다 그런데어느한방향으로통일시킬때는어떤발음을기준으로삼을것인지가문제된다 결국 맛있다 의표준발음을 마싣따 와 마딛따 모두인정하였듯이둘다인정하는복수표준발음으로처리하는것이바람직하다 겹받침의경우문제가없는발음을제외하고양쪽발음을모두인정하는방식으로양쪽이자연스럽게경쟁하게둘수있는것이다 발음은표기와달리의사소통에결정적인지장을주는것이아니므로표준발음법은맞춤법보다유연하게할필요가있다는의견이지배적이다

174 유음화와치조비음화 유음화및치조비음화와관련하여서는대개 음절어에대한문제점이지적되었다 또한 음절어중에서는능 과관련하여 선릉 과같은예가지적되었다 전문가들의경우 과 을모두인정하자는견해가강하다 외래어이지만 온라인 의경우도동일한예에해당한다 선릉 의 릉 은하나의표기원칙을세움으로써문제가발생한경우에해당한다 능 의경우 태능 선능 으로발음해오던것을 릉 으로표기함으로써문제가된것이다 능 을표기자체에서인정했다면이러한발음문제가제기되지는않았을것이다 지명의경우는두가지발음을인정하였을때문제가될수있으므로현재와같이 선릉 태릉 등의표기를유지한다면공식표기를위한발음과함께현실발음모두를인정하려는자세가필요한시점이다 첨가 비슷한구성의단어에도 첨가규정이다르게적용되어혼란스럽다는지적이많다 구체적인단어로는다음과같은것들이제시되었다 눈요기 산양 송별연 설익다 이들발음에대해서도의사소통에문제가없는한에서두가지발음을인정하는방향으 로선회할필요가있다 재구조화된단어의발음 시간이흐르면서재구조화된단어는과감하게그현실발음형을받아들일필요가있다 재구 조화와관련하여문제로제시된단어들은다음과같다 닭 무릎 부엌 외곬 외곬 의경우는단어사용빈도가높지않기때문에표기자체를바꾸어도큰혼란은없을것으로보인다 그러나 닭 무릎 부엌 의경우는문자생활에혼란을초래할수도있으므로 닭이 와같은표기의발음에대해 달기 와 다기 를복수표준발음으로처리해야할것이다 또한규정에제시된 값어치 의경우뒤의 어치 가실질형태소가아님에도불구하고 해당항목에들어가있으므로표기와발음이항상 로대응하지않는다는사실을인정하고표준발음정책을세울필요가있다 즉문자언어는그나름의효용성을위해발음과어느정도차이가날수있음을인정할필요가있는것이다 의혼동 와 가구별되지않으니현실음을반영해야한다는견해가있으나이들발음의혼동을 인정할경우문자생활에많은혼란을불러일으킨다 이경우는문제가있는단어의변화를

175 인정하는방향으로나아가면될것이다 여기서문제가되는단어는 인칭의 네가 이다 일상적인현실발음에서대개 니가 로발음하는것을받아들인다면 일상대화체에서이러한어형을인정하면될것이다 이러한방법은표준발음을바꾸는것이아니라 네 라는어형의변이형으로주격조사앞의 니 를인정하는것이므로 일상대화체 라는전제가있다면큰문제를일으키지않는다 네 와 니 의차이는표준발음의차이가아니라표준어선정의문제이다 네 와 니 를복수표준어로인정하고그차이를사전에기술해주면된다 기타현실발음 방송등현장에서구어체의현실발음을인정할수밖에없다는의견이제시되었다 가장많이 문제가된것은다음과같다 고 구 요 여 도 두 아나운서의경우구어체인 구 여 는 고 요 로발음해야한다는의견과어쩔수없는발음혹은구어체는인정했으면좋겠다는의견이있었고 배우의경우정확한발음을필요로하는방송에서는 구요 나두 도 고요 나도 로발음할필요가있다는의견이제시되었다 이문제는결국구어체발음을인정하는가여부에달려있다 일상대화체라는전제를제시한후해당발음들을받아들일때방송등현장에서의논란을없앨수있을것이다 이러한어형도결국복수표준어로인정하면된다 이러한어형들도 네 니 의관계와동일하게표준발음의문제가아니라표준어선정의문제라고하겠다 부사를파생시키는접미사 이 히 와관련된규정이현실과맞지않으므로이를바꾸어야한다는견해가있었다 이것은표준발음의문제라기보다는표준어자체의문제에해당한다 그러나표준발음은결국표준어를발음하는것이고 표준어자체가현실발음과맞지않게제정되었을때발생하는문제인것이다 이러한문제들이외에추가로감탄사나의성어 의태어등의현실음을표준어로인정해야한다는견해가있었다 표준발음결정절차 표준발음을정할때는다수의발음과의견을반영해야한다는데에모두동의하고있다 그리고표준발음법이표준어를바탕으로한것이라면그에맞는화자들만조사대상으로삼아야한다는의견이지배적이다 대개의전문가들은표준어가서울말을기준으로하고있으므로표기에혼란을가져오는다른지역의발음은받아들이지않는것이좋다는견해를가지고있다 반면표준어사용이외의지역교사교수의경우는지역을서울로한정하는것에는문제가있다는견해를밝히기도하였다 발음실태를조사해서일반인이많이사용하는것이방언형이더라도표준발음으로지정할필요가있다는견해를제시하였다 표준발음조사대상자의지역은국한하되다양한세대와계층의발음을고려해서결정해야할것으로보인다 아나운서의경우대상계층으로는다음세대의언어에영향을미칠수있는계층이후보군으로들어가야한다는의견을제시하였다 또한조사연령대는 대로

176 해야하며의견과현실발음을충실히반영해야한다는의견이있다 많은전문가들이연령 성별 계층등을고려하여발음모델그룹을안정적으로구축하고 발음을수집하여안을정하고전문가집단에서최종적인검증을하는과정을거치는방안을제시하였다 한국어교육전문가의경우는표준발음은현실발음을반영하면서도언중의발음이거칠어지지않게교육하는기능을하므로타협점을잘찾아야할것으로보고있다 한편여기서생각해야할점은표준어의선정과표준발음의선정을혼동해서는안된다는점이다 표준어를선정한후해당표준어형에대한발음을정할때일반인의발음을토대로전문가의검증을거쳐표준발음이결정되어야할것으로보인다 전문가들은현실음반영을위한실제발음조사에대해서는대체적으로필요성을공감하고있다 이를위해서는문제가되는표준어의발음을조사하여사용빈도를확인하는절차가이루어져야한다 이과정에서인터넷조사나공청회등을통해언중의실제언어생활을반영할수있는방향으로표준발음법이정해져야한다는의견이다수있었다 이처럼조사가이루어진후에는전문가들이이론을바탕으로큰원칙을정하고언중의현실발음을살펴예외를인정해야할것이다 이때전문가라함은교수등연구자이외에현장전문가를비롯하여이분야에소양이깊은일반인까지폭넓게확장된개념에해당한다 표준발음과현실발음 표준발음법을따를때현실발음과다른면이많으므로표준발음법이현실발음을어느정도는반영해야한다는논의가주를이룬다 규범이현실과동떨어져있을경우에는규범을따르지않게되고결국규범은일반인의발음을규제한다는인식을갖게되므로발음과관련된규범이조금더유연할필요가있다고하겠다 이를위해서는발음에대해서는맞춤법보다조금더유연한자세가필요하다 또한문어와구어의차이에대한인식을명확하게전달하기위해한글맞춤법에서제시하는어형의표기와일상대화에서발화하는발음의관계를밝혀줄필요가있다는의견이제시되었다 현실발음의표준발음법으로의반영에대해서는전반적으로긍정적인견해를표명하고있다 특히학교현장에서는현실발음을반영한표준발음을교육할수있도록해야한다는의견이제시되었다 경우에따라서는학생들에게는표준발음과현실발음을둘다가르쳐주기도하지만혼란스러운발음들에대해학생이이해할수있는수준으로명확하게가르칠수있는원리를제시하기어려운실정이다 물론모국어화자가아닌사람들에대해원칙 표준발음법 을가르쳐주는것이중요하다 기타악센트나억양에대해서는표준으로생각할수있는녹음자료가있으면좋겠다는의견이나왔다 복수표준발음 전문가들은특정어휘에대한복수표준발음인정여부에대해서는필요성은인정하면서도그러한방법이표준발음법자체에영향을줄우려를표명하고있다 복수표준어를제시할때는예외가인정되는근거를마련해야할것으로보인다 한편표준발음법자체를수정하기보다는현재의규정안에서처리할수있는경우는복

177 수표준발음을인정하는방법이훨씬수월할수있다 예를들어사이시옷이표기되지않는경음화의경우모든단어를표준발음법에서제시하지않았으므로사전의발음표기만바꾸면문제없이처리할수있다 복수표준발음은 맛있다 마싣따 마딛따 처럼기존에도존재하므로이러한방식을활성화시킨다면기존의규정에대한완전한손질없이도표준발음과현실발음을모두인정할수있을것이다 그리고홍보면에서볼때어떤어휘에대한새로운표준발음이정해지면그이유에대한설명도함께제시하는것이효과적이라는견해가제시되었다 한편규정을조금더엄격하게적용했으면좋겠다는의견도있었다 그이유는발음때문에문자생활에영향을끼칠우려가있기때문이다 현실발음을인정하거나 복수표준발음을인정하는작업은표기에영향을끼치지않는수준에서진행되어야할것이다 외래어의발음 외래어는원음에맞게발음하는것이옳다는의견과외래어도한국어속에서쓰이므로한국어의음운규칙을따라야한다는견해로나뉜다 외래어를원음에맞게발음하자는견해는한글이다른민족의언어도충분히구현해내고있으므로원어에가까운발음을표준발음으로인정해야한다는입장이고 외래어를한국어의음운규칙에맞추어발음하자는견해는외국어와한국어의음운체계가다르고언중의발음은표기를따라가게되어있으므로원어발음에가깝게하지않아도된다는의견이다 방송에서는사람들이많이쓰는발음으로타협하며 현지어발음과비슷하게하려고노력하고있다 외래어발음에대한규정은필요하지만한국어에없는음을발음할때고민된다는언급도있기는하지만외국어를원음에맞게발음하자는의견은해당외국어를아는사람들에만해당하기때문에현실성이없다고하겠다 문제는외래어표기법에의해현실국어음운체계에맞는데도원음과멀리떨어진발음을하는경우이다 외래어의일상적인발음이표기와달라혼란을겪게되는데 사인 서클 사인펜 버스 등의경음발음이그러한예에해당한다 이러한경음화와관련해서처음에사람들이발음하는대로표기하지않고 표기법을정한후다시그렇게표기된어형을발음하는방식이기때문에일반적인발음과차이가나게되었다 현재의표기법을고칠수없다면발음의면에서만 사인 사인 싸인 처럼표준발음을복수로인정하는외래어발음원칙을제시할필요가있다 이상의의견이외에개별외래어어휘에대한외래어발음사전이필요하다는견해도제기되었으며 외래어를포함한개별어휘의표준발음은아나운서연합회에서조율하거나 아나운서연합회와국립국어원이함께조율하는방안이제시되었다

178 전문가면담녹취록요약 다음은표준발음법영향평가를위한전문가면담녹취록을요약한것이다 여기에는문항 별교사및교수 지역별 한국어교육전문가 전문가 직군별 의녹취록을요약하여제시하고 녹취록전문은부록으로제시한다 문항 현재와같은성문화된 표준발음법 은필요하지않고 표준발음사전 이표준발음법을 대체해야한다는주장이있습니다 이러한견해에대한선생님의의견을말씀해주시기바랍니 다 교사교수 경인지역교수 이 신 표준발음법으로모든발음을다알수는없으니둘다필요 표준발음법만보고예측할수있는것이한정적이어서지금의표준발음법은보완이필요 언어와관련된규정이역사상한국에만존재할수있는것인데 그것이 반드시존재해야하는가 와는별개의문제임 그런데반면 규정을둬야할정도로 발음의차이로의사소통이막히는경우가그리많은가하는생각이들기도함 표준 이라고한다면어느사람의발음을표준으로하는가도문제가될수있음 채 희 일반인들에게는사전을찾는것을권장혹은교육하고 전공자나사범대등관련집단들이공유하는규범으로서의표준발음은필요 이 재 표준발음법이강제력이있는것같고표준발음사전은좀더열려있는듯하지만오히려반대일수도있음 표준발음사전을찾는이유는본인의발음과다른현상을접했기때문 그러므로표준발음사전만있다면규정만있는것 발음사전의설득력이나영향력을위해서도표준발음법은필요 두개가상호보완적이어야함 조 연 다른분들의생각에동의 덧붙이자면 표준발음법과발음사전은층위가달라야함 표준발음법을보고원칙이나당위성을알수있어야하는데 현재의표준발음법은그렇지않음 신 진 현대사회에서 표준 이필요함 표준 을정하고위반되는사례들을해석하고경우에따라수정이가해지는패턴으로표준발음법도이해가가능 규칙도있어야하고규정도있어야하니 표준발음법과표준발음사전이모두필요 모순이생기면어느쪽이든수정을가할수있음 그런데지금의규칙은불친절함 표준발음법을없애고표준발음사전만남긴다면결과적으로는표준어까지흔들리게될것 경인지역교사 최 영 표준발음사전이표준발음법을대체할수는없을것같음 표준발음사전에서발음을찾으면 그표준발음이왜그런지설명해주지못함 그설명은규정에서해주는것이좋을듯함 문제가되는것은규정이너무권위적인것 발음법자체가필요없는것은아님 그러나표준발음사전이있는것이교육적으로는좋음 다만표준발음법을 대체 한다는것은무리인듯함 하 원 최 의견에동의 서 경 규정 법이있는것이현상들을설명하는데좋을듯함 아예없다면학생들에게무엇을기준으로가르칠지혼란스러울것 김 종 사전으로가르치게되면단어마다가르쳐야하는번거로움도있고 사전자체에대한학생들의

179 거부감도생각해야함 발음법으로가르치면몇개만가르치면됨 권 각 사전을만들수는있으나 그것이근거하는규정은있어야한다고생각함 발음법에서다루지 못하는단어들도끌어들여서규정에서다룰수있도록해야함 강원지역교수교사 최 열 규범에대한교육이제일중요하다고생각 사전은일일이찾아봐야한다는불편함이존재 규정을알면각어휘의발음을생각해볼수있지만규정이없으면설명할수가없음 한강 한글 이 이상 항강 항글 로발음되는데 현재는발음이 한강 한글 로되어있음 규정상그부분이없으니까설명이어려움 수정이필요 규정이현실과동떨어지는문제는 어느시기가되면규정이바뀌어야한다고생각함 심 경 표준발음법과표준발음사전으로이분화되면위상이달라지므로그위상을고려해야함 표준발음법이상위 사전이하위의위상 표준발음법으로하는게좋다고생각함 또한예외규정들이혼란을야기시키는데 전면적으로검토가필요 발음은연령대별로다양한데 일관성부분에서기준점들이모호해진다는문제도있음 이 기 표준발음법이라는용어가 법 이라는데거부감을느낄수있음 또한 발음이궁금해서찾아봤을때색인역할을해주지못함 그래서표준발음사전을만드는것이낫지만 그원칙으로서표준발음법은필요 현재사전에나와있는발음이 외 위 의발음이라든가합성어에서의장단음의변화까지나타내지못하고있어서이것을표시할수있는방안이필요 그보조수단으로오디오정보가들어갈수있으면좋을듯 채 규정은필요하다고생각함 일반사람들이인식하는것은각종시험에서등장하기때문인데 그러한수효에맞춰서가르치는사람이참조할수있는원리가필요 표준발음사전은 사전이너무많으면혼란을일으키므로찬성하지않음 대신국립국어원홈페이지등에서발음을클릭하면그원리를보여주게끔링크시켜주면좋을것이라고생각함 박 진 표준발음사전이있더라도그지침으로서표준발음법은필요 이는학생들에게물어봤을때도같은의견이었음 박 은 앞에총론처럼표준발음법이있고 발음사전에는 이것은어떤규정에의해일어난것이다 라는표기가있는것이이상적인것같음 발음사전만으로는 특히외국인들이한국어를배울때부담될수있음 복수표준발음에대해선 남발되면좋지않다고생각함 충청지역교수 정 영 표준발음법에기초해표준발음을재정비하고국어사전표제어에발음정보를기록하는것이더효과적 딱히표준발음사전이필요하지는않음 성문화된발음규정은있어야하며그에기초한발음정보를사전에실어야함 규정이애매하거나규정으로설명하기힘든것들을나열한것이사전이므로전체가아니라일부어휘만해당할것 김 태 표준발음법은필요함 정서법으로표준어를선정할때수많은형태중에하나를규범으로정했듯여러상황을고려해야함 표준발음법을토대로표준발음사전을만들고여러변이형도함께적어놓으면될것 변이형도좋은자료니기록해둘방법이있다면좋을것 박 래 규정은필요하고언중이참고하기에는사전이편할것 맞춤법에따라표기하고사전이따로있는것처럼표준발음법의참고자료로서의표준발음사전이됨 새로운말이생기거나들어오면규정에맞춰야지그때마다규정을따로만들수는없음 가이드라인이없으면훨씬복잡하고개별적인상황이생김 맞춤법과같은방식으로사전에있는정보를담는것이효율적임 규정은보수적이니일정기간마다정비가필요함 이 승 표준발음사전은불편할테니표준국어대사전안에발음정보를넣는것이바람직함 표준어사

180 전이예 어원 발음변화등많은정보를담고있는데비해표준발음법은예가적고규범적인것뿐이라정보를얻기부족함 규정을바탕으로교육하고사전을이용하는방식을택하려면규정에예가많이보강되고 사전에는어느정도의발음정보를넣어야할지확인해보아야함 표준발음에전국적으로많이쓰이는발음이더많이반영돼야함 장맛비 는거의쓰지않는데서울방언화자가썼다고따르는것은문제 통계자료를반영해현실발음에가깝게정하는것이좋음 충청지역교사 김 봉 표준발음법이있어서그것을근간으로표준발음사전을편찬하는등일반인들이규정을염두에두고발음하게해야함 김 숙 성문화된표준발음법이지표역할을할수있음 여기에근거해표준발음사전이나올수있음 외래어를바꿀때도기본이되는것은표준발음법이니있어야함 이 경 맞춤법통일안이있어서사전이나왔듯성문화된규정이있어야표준발음사전이나올수있을것 박 주 사전만있다면언어생활을볼때나무만보고숲을보지못할것 아직미완성단계지만표준발음변환기라는것이있는데이런것을보완해서인터넷으로쉽게찾아표준발음을쉽게공부할수있게하면좋겠음 전라지역교수 황 연 현재표준발음법정책을보완하는것이좋을것 예를들어 음운론 이라는단어의발음등헷갈리는것이있는데 이에대한보완이필요하고 더불어표준발음사전도있는것이좋음 조 순 표준발음법을법으로했을때 규범으로서오히려언어생활에장애요소가될수있음 표준발음사전으로바로찾을수있게표준발음사전만있는것이바람직 양 희 표준발음법은법으로서존재하여야하고 표준발음사전은국어사전에있으므로불필요 그러므로현재상태가좋음 이 림 표준발음사전을만든다고하면그이론으로서결국표준발음법이필요 표준발음법을재정비하고국어사전에서발음을제공하는것으로충분 전라지역교사 최 오 표준발음법은규정으로두고 언어를사용하는언중들을위해발음사전의연구가병행되는것이좋을듯함 정 은 표준발음사전의기준으로서표준발음법은필요 또한교육현장에서의편의성 효율성을위해서도 표준발음법은존재해야한다고생각함 최 혜 표준발음법이있으면학생들에게명확하게전달할수있고 학생들도규정을알고있으면학습하기쉽다는장점이존재 하지만 교육현장에서의활용을고려할때 표준발음사전도공존하는것이필요 문 호 맞춤법규정과의연계나발음의개인적인차이를고려할때 규정으로서의표준발음법은필요 하지만규정은한정되어있기때문에 표준발음사전역시필요한듯 또한새로운말의발음규정을계속올려주면더욱좋을듯함 경상지역교수교사 권 환 현장에서표준발음을가르칠기회가많지않음 고등학교의경우발음에대한실제훈련이나연습을하지않고선택과목인문법에서음운규칙을설명하는부분이있어그에대한연습문제를푸는정도임 원리를파악하면표준발음을이해하기쉬우므로표준발음법을사전으로대체하는것에

181 는문제가있음 사전은결과형만을기억하게하므로원리를뺀채결과형만기억하게하면언중이오히려발음원리를역추론해서개별음운규칙을사용하게되는등혼란을야기할것 교육현장에서발음규칙을가르치는것은필수적 이 왕 음운관련내용은초등학교저학년에서꾸준히다루고중요시함 밟다 맑다 등자음군은같은어간을써도발음이달라지는경우가있어통일되는것이좋다고생각함 규칙이존재하면발음이그에따라달라지므로통일성을갖추는것이좋음 발음교육의효과가즉각나타나는것은아니나규칙이정제되면그에따라발음도일관성있게통일될수있음 교육을위해서도표준발음법은규칙이제정되어있는것이맞다고생각함 이 혁 완벽한대체는불가능하고상호보완적으로갈수밖에없음 표준발음법을교육하더라도언중은표준발음법을잘찾아보지않을것이고 표준발음법은전문가용이될뿐임 사전은언중이실제적으로사용할수있다는점에서긍정적이나원리설명을할수없고개별어휘의발음을기본형위주로기술할수밖에없을것 따라서활용형이나복수어절이될때의문제들을기술하기어려움 표준발음사전이필요하다는것에는동의하나표준발음법을완전히대체하기는어렵다고생각함 김 국 표준발음법과발음사전이모두필요함 표준발음법은규칙화를위해서도 국어교육과한국어교육의관점에서도반드시필요 외국인이나다문화가정학생들이우리말을배울때도도움이됨 김 균 표준발음법규정은전문가들도이해하기어려운조항이많고전문용어도많음 언중과동떨어진규범을피하고사전으로대체하는방향으로가는것이좋음 이 열 발음에대한혼란을막을수있는유일한길은표준발음법규정 현실과동떨어진규정을고치고현실발음을최대한넣는등현실발음을충실히반영하도록하고세분화 구체화하는것이좋음 박 지 표준발음법을성문화된상태로유지하는것이좋음 사전은변하는언어를담기에무리가있음 표준발음법을통해체계적인표준발음을적용하고필요하면용례나붙임을통해예외를인정하는것이더좋음 최 나 사전은각각의사레를담은것이므로규칙자체를배제시키면각사례를외워야함 규정은그대로두되규칙에어긋나는것은예외사전을만드는방법으로보완 제주지역교수교사 문 찬 새로나온중학교국어교과서에는표준발음관련된내용이없음 제주도의경우방송과학교교육을통해표준어를습득하고서울과발음이다른예가많아표준발음법이필요함 지역마다표준발음을정확하게하는것은어려울듯 표준발음이체계성을잃은것같음 발음사전은체계적으로설명되지않는것들을사전으로제시만하는것 제주는표준어를너무사용하는것이문제가되고있어방언을써야할입장이나이중언어코드를사용하면되고표준발음도필요하다고생각함 의문점이생기면국립국어원표준국어대사전을이용하는데 인터넷서비스가되며발음도제공해유용함 인터넷이나모바일을통해바로검색해확인할수있도록서비스되어야함 김 훈 표준발음사전을만들더라도편찬자가원칙을정해야할것 표기를어느정도정밀하게하고간략하게할것인지같은것들을어떻게정할지가또문제 언중으로서는나온대로발음하면되니편리하겠지만문장안에서음운현상을보이는것이또다른문제가됨 원칙을정하는문제가있을것 눈 눈 같은장단은구분해듣지도말하지도못하고아나운서도잘구분하지못하는것같음 표준발음을정하면자연스럽게표준발음을좇게되므로지역의특수성인방언이없어질수있음 하나의원칙을기준으로하되너무많으면곤란하니두가지정도의발음이가능한정도로허용해표준발음법을정하는것이좋음 김 도 학교현장에서는표준발음법에대해교육하지않을뿐더러관심을갖고있는교사도거의없음 학생들도표준어를접하는것은방송을통해서뿐이므로표준발음법에거의관심을두지않고생활함 교사가보기에도예외규정이많아어려우니표준발음사전으로하는것이좋다고생각함

182 강 형 방송과관련없는 대학생들은무의식중에 새 과 새 를구분함 를길게 를짧게발음하고있음 대이상에비해어휘수가적으나아직잔존함 김 음장이유지되고있지않으므로길게하는것과짧게하는것을모두허용하는방안도있을것 학생들이 선릉 이라는단어를보면국어에서는불가능한발음일지라도씌어있는그대로 선릉 으로읽고넘어가는경우가많음 사전은인터넷같은방식으로바로발음을검색해볼수있으나 선능 설릉 처럼음운론적으로자연스러운발음이아니라 선릉 과같이부자연스러운방식으로발음한다면표준발음법쪽이효과적일것같음 김 윤 표준발음사전은있었으면좋겠음 외국학생들이국문과강의를들을때정확한발음을하고허용되는발음이무엇인지알기위해필요함 온라인상에서발음을확인할수있도록하는방법도있음 무한대로허용할수는없으니어느정도틀안에서발음을읽어주는장치가있으면한국어교육에매우유용할것 현 환 공식적인자리에서의사소통을할수있는기본발음은정해져있어야함 사전을만들더라도공식적인것을기본으로놓고다른것을허용하는방식 그럼각지역에서사용하는말과학교에서배우는공식적인말의발음을모두인정할수있고 표준발음법에따라야할경우에는그에따르도록할수있음 김 룡 표준발음법보다표준발음사전쪽이더유용할것 미국의경우표준발음은있지만표준발음법은없음 우리나라는국어학지식이없으면표준발음법규정을이해할수없음 규정집인표준발음법보다표준발음사전쪽이유용함 한국어교육전문가 백 자 발음의다양성을인정해야함 다민족시대가되면서사투리뿐아니라외래어도범람하고있음 한국어의세계화를주장하고있는시점에서의표준발음은이율배반적일수있으니발음사전에기호로기록을했으면함 표준발음법은상징적으로두고구체적구연방안은사전에서제시하는것이실효성있을것 전 영 외국인은직관이없어규칙으로주어지지않으면일일이찾아서외우는수밖에없음 규정이있으면일반적인규칙을알게하므로표준발음법쪽이유용함 단 예외가있으면비과학적이고비논리적이므로예외를없애고단순화하는것이외국인학습자에게는유용함 김 형 표준발음사전을만들려면표제어선정과그기준 기준으로서의규정이필요할것 지금과같은소략한기준으로는모든발음현상을이해할수없으니발음사전이필요함 규정은사전의일러두기에제시할수있을정도로간략하면됨 규정이현실을규제해서는안됨 나는가려고한다 라고가르치지만현실발음은 나갈라고해 에서오는괴리가있음 표준발음사전과마찬가지로참고할수있을만한현실발음사전도필요할것 김 혜 외국인들은말을배우는입장이므로 궐력 공권녁 등분석이가능해야발음할수있는경우는이해하기힘듦 내국인을위한발음사전과외국인을위한발음사전이따로필요함 용어자체를모르면따라가기힘든것들은 외국인필수어휘발음사전 같은것이있으면좋겠음 전화 가 약화때문에 전와 로발음되는것도표준발음이아닌데 허용되어야함 김 진 규정이다듬어지고확정되면그규정을반영한사전이있었으면함 스마트폰어플리케이션이나전자사전으로만들어발음을들을수있게해야함 외국인뿐아니라한국인에게도유용할것

183 전문가 아나운서 황 숙 표준발음법은필요함 표준발음사전도표준발음법에서와야하며 아나운서의입장에서도원칙이필요함 김 호 큰틀에서는표준발음법이있으면좋다고생각함 손 은 큰틀에서는표준발음법이필요함 표준발음사전이표준발음법을대체하는것은적절하지않음 한단어가발음이두가지로나는경우규칙을명시하는것이옳다고생각함 김 진 사용자의입장에서 발음사전이사용자를더불편하게할수있음 표준발음규정을알면상식하에서발음이가능하나 발음사전이표준발음법을대체하면일일이찾아봐야한다는불편함이있음 큰틀에서표준발음법을유지하되 공론화되는발음은예외로표시해야함 그리고표준발음사전이발음의빠른변화를반영할수있을지도의문 아나운서 박 우 사전의발음만으로는논란의여지가있고발음의이유를알필요가있으므로표준발음규정이필요함 언중이많이쓰고자연스러운발음이표준발음이되는것이지표준발음법이먼저만들어지는것이아님 언중의발음변화양상을보완하는작업이필요함 요즘은문자를보며발음하는경향이있는데 표준발음규정의원칙을세밀하게할필요가있음 강 곤 일일이사전을찾아야한다는불편함때문에표준발음을잘안지키게될것 발음사전에도장단음이틀린것이많고기준이없기에장단은사전을만들어사용해야함 원 묵 사전은몇천페이지인것에비해규범은몇페이지만으로발음을알수있음 규범을교과과정에서배워야발음을어떻게내는지알수있을것 오 경 표준발음법을통해우리말발음을배우는언중은없으니 발음이왜이렇게나는지궁금증이생겼을때규범을보면이해할수있음 규칙이있다는사실은소중함 발음법이나문법은약간보수적인편으로하고 의미자체가달라지면고치는것이맞음 아나운서 박 규 두가지다있어야한다고생각함 이 희 규정은있어야함 발음사전은국립국어원같은공신력있는기관에서나왔으면좋겠음 국립국어원사이트에들어가면 표준발음이나표준어에대한발음규정을찾기가쉽지않음 김 신 모국어화자의경우많이듣고사용하면서발음하기때문에표준발음사전이필요함 그러나그이유를설명해주기위한발음법이있어야함 그리고모국어화자가아닌사람들에게는원칙과원리를가르쳐주는것이중요함 방송기자 이 한 표준발음법은가이드라인의역할을하는규정과원칙으로써필요함 그리고구체적인것은사전에담으면됨 일반인들에게교육할대상은아니지만규정자체는필요함 발음을모를때일일이사전을찾을수는없고규정을보면서유추하기도하는데 이때문에규정이필요한것임 그리고표준발음규정은간소화되어야함 김 국 발음이궁금하면일반인들은사전을찾아봄 학자들사이에서발음규정이가이드라인으로써의의미는있겠지만 일반인들에게까지필요한지에대해서는의문임 배 학 표준발음법에는설명이있으나표준발음사전만으로는어려움

184 성우 김 주 표준발음법은필요함 표준발음사전은표준발음법에근거해구체적인예를담는수준으로만들어져야함 김 식 표준발음법은존재하고 사전을활용하는것이맞는다고봄 규정이없이사전에만의지한다면문제가될것임 이 표준발음사전을표준어로대체할경우 다음세대에서혼란이생길수있음 배우 오 희 발음을정확히해야의사가정확히전달이됨 한국인이라면한국어를제대로해야함 표준발음법대로의발음을강요하는것은아니지만 선도는필요함 일본어의잔재로여겨지는 아애이오우 대신현실발음을반영한표준발음을연습하도록교육하는것이표준발음법보다먼저일것 표준발음사전을만드는경우찾아서이용해야하는데 찾지않고그냥발음하는사람이더많을것 잣대는반드시있어야하나언중이사용하는말에귀를기울이는것이우선임 이 수 어떤발음이왜이렇게발음되는지가르쳐주기위해발음법 규칙 이필요함 표준발음법의존재가혼란을야기하지는않으므로표준발음법을없앨필요는없음

185 문항 별첨 의 표준발음법 에서문제가있다고생각하시는항목이있으면들고그이유 를말씀해주시기바랍니다 교사교수 경인지역교수 표준발음법의문제점및보완점이 신 표준발음법이너무불친절함 음절 활용형 이중모음 등의용어를일반사람들이알수없으므로해설이붙어야함 또 개별적으로문제가되는것이많음 항과 항의복합어와합성어의개념이애매하고 항의장단도문제 특히 벌다 벌ː다 벌어 버ː러 썰다 썰ː다 썰어 써ː러 는비현실적 또한 항과 항은정반대의활용형을사용하는방언을반영하였다는데그것도문제임 표준발음법이표준어의실제발음이라고했으면표준어를정할때조사대상으로삼은사람들의발음을가장중심에놓아야하는데그러지못했다는것이문제 항의경우실제동화가아닌데 음의동화 에속해있어서오해를일으키기십상 경음화의경우 항으로나뉘었는데 그렇게다양하게해야하는지의문 항은앞에것이원칙이고뒤에것이허용인데 표현만보고앞에것이허용이고뒤에것이원칙이라고생각하기쉬움 신 진 항을보면 밟다 만자음군중뒤에것만발음해서 밥따 로하는데근거가의문 이는규정이직접적으로도모순적이고 현실발음과도동떨어짐 사이시옷은표기와발음이다른경우가있는데 그것도문제고 경음인지아닌지확인해야사이시옷표기가가능하므로어려운문제 개별어휘로 줍다 의경우일부지역만빼고 주서 인데표준어에는 이존재하는문제 이 재 늙지 를 늑찌 로발음하는것이현실발음과맞지않음 조 연 전체적인체계의문제에서표준발음법의대상을고려했을때친절하지않다는이야기와 개별항목들이현실적으로발음하는것과다르다는것이문제라고정리될수있을듯 그런데 현실발음이라고했을때어떤것인지가확실하지않은듯함 표준발음법을보완한다고하면그위상을고려해야함 해설서가될수도없고그렇다고큰원칙만내세울수도없음 자연스러운음운법칙중에서인정하는범위를정해놓은것인데어느정도까지서술을해줄것인가를정해야함 채 희 모음이심각한문제라고생각 항도문제이고 의구분도문제 항다만 의이중모음 를 로발음한다는것도문제 협의 는 혀븨 도되고 혀비 도됨 항의다만 같은경우예를들어 실례 라는단어도있는데 왜이단어들만예외로들어갔는지도의문 복수표준발음에대하여조 연 기본적으로법이라면예외가적은것이좋음 신 진 복수발음을되도록인정하자는것은규범을정하는정신에위배됨 인정하는것이불필요하다는것까지는아니고모순이생기는것은막아야한다고생각 또한 다음과같은단어 라는표현은딱그단어들만당하는것인지환경이같은것을다포함하는것인지일반인들은판단이어려움이 신 복수발음이인정되려면왜그것만인정되는지에대한근거가있어야함 근거가없이특정단어만인정할바에는그냥사전만이용하자는이야기가나올수있음 경인지역교사 서 경 용어의문제 붙임 과 다만 의차이가무엇인지잘알수없음 또 해독하기에어려운부분도존재 예를들어 밟지 의발음에대해서는 밥찌 라고발음하는확률이얼마나될지의문 헷갈리는부분에대해서는 문서상에는보이지않더라도세부정보를찾았을때는보이는방식으로추가했으면좋겠음 또한 예외 항목이많아진다면 표준발음법이존재하는이유에대해서도다시한번되새겨

186 보게될것 김 종 장단이나오다가받침이나오고 자음동화 구개음화가나오는이항목들은 학생들은알기어려움 그래서 받침규칙 등의큰틀을만들어놓고그안에세부항목을넣는게좋을듯함 권 각 현실과다른부분들이많음 대표적으로장단음의경우 학생들이왜이게장단음으로구분되는지에대한질문이많음 규정을하는것자체가어려운것같음 또한 오순도순 깡충깡충 을예외로표준어로두었는데 그것과관련된의문 경음과관련해서도 효과 를어떻게발음해야하는지에대한혼란이있음 단모음의경우도 외갓집 을 외갇찝 으로단모음으로발음하는얼마나많은지의문 또한 제 기준이실제발음을따른다는것이니까실제발음이규정과다르면규정을바꾸어야함 그런데다음기준이전통성과합리성을따른다는것이어서문제 예를들어 계집 은 계 집 을버리기어려워서 게 집 으로둔것 이는과도기적인모습인데 어느정도기간을두고언중들의발음을반영할것인가하는문제가있음 최 영 허용한다 가아니라 발음한다 로되어있음 그러면그렇게하지않으면표준발음이아닌것인지의문 하 원 의견언급없음 강원지역교수교사 최 열 복수표준발음은찬성하지않음 허용한다면다양한발음을허용해야하는데 특정몇개만한다는것은맞지않음 심 경 우선표준발음법이현실발음과많이달라서한국인들도발음하기힘든경우가많다는문제점이존재 음장 겹받침 밥다 발브면 형태소경계에서의종성중화문제 늪앞 느밥 늡압 늡밥 꽃이 꼬디 맛있다 마시따 맏이따 등일반인들이이해하기어려움 다만 이나 붙임 항목에서혼동스러운부분이있는데 예 경음화 이를자세히설명해주었으면하는바람 또한현실언어생활에맞지않는용어도바꾸어주었으면함 복수발음은 현재는일부만예외적으로허용되어있는데일관성이없음 지양하는것이좋다고생각함 이 기 표준발음법은 법 이라고했지만언어생활을규제하려는것이아니라의사소통의불편함을해결하기위한것이어야함 따라서추상적인층위를다루더라도다만이나붙임을통해서다양화하는것이필요함 그래서발음이궁금한일반인들에게지침역할을해주어야함 그러므로구체적인층위를제공해주었으면하는바람 채 표준발음은일상생활에서의혼동을막기위해만들어진것 그런데실제발음을제거하고이상만을다루는것이라는느낌 예를들어 디귿이 라고쓰고 디그시 라고하는것은공시적으로설명이안됨 의이름을 기역 이라고하는것도일반인들은왜그런지이해하기어려움 박 진 세대와지역을아울러야한다고생각 모음의장단의경우현재노년층에서구분하는데 표준어는어느특정연령대를중심으로하면안되고모두가공감할수있어야하므로필요함 또 광한루 라는단어의경우 학생들은자신이나주변친구들이 광한루 라고한다고하는데 사실은 광할루 라고발음하는지역이나연령대의발음도반영해야하는것 김밥 의경우는많은사람들이 김빱 이라고하고 김밥 은조금다른느낌 결론적으로표준발음이현재발음을반영해야할지현재발음이좀더좋은발음으로이끌어가는지침이되어야할지그런기준이필요 박 은 표준발음은이렇게발음할수있다는것이지꼭이렇게해야한다는것이아니라고생각함 경음화의경우 불세출 이사실 세 와 쎄 의중간발음인데성문화를실현하는것은규정에서 불세출 혹은 불쎄출 이라고해놓으면의사소통이쉬움 몰상식 장마비 도예시로등장 그런측면에서표준발음법이필요한것 같은측면에서음장의경우도 항목을폐지하는것은맞지않다고생각 언어생활은변화해가는데 눈뇨기 는맞고 눈요기 는틀리다고하는점이나 복수표준발음으로 금융 금늉 둘다맞다는것도이상하다고생각함 의 도 민주주의 에서 이 와 으 의중간발음으로하는경

187 향이있는데 민주주이 를복수발음으로하는것도이상하다고생각함 다른대안적인것이필요함 충청지역교수 정 영 항의 지어 져 는 항에서 다음에단모음화된다고했으니 저 로발음표시를해주면좋겠음 항의 널찍하다 와 넓죽하다 같은것들은한쪽으로통일해서 널찍하다 도 넙찍하다 로발음하도록유도하면좋을것 항 송별연 은 늑막염 이 능망념 이니 송벼련 이아닌 송별련 으로정하는것이더좋을것 금융 이 금늉 그뮹 인것은이해가되는데 송벼련 은잘이해가안됨 김 태 항에서표준어의모음을 개로규정하고있는데현실음에서는구별이안되는것이많음 특히젊은세대일수록 와 와 도구별하지않고쓰고있으니현실음을반영하는것이필요 박 래 널따랗다 넓적하다 와같은것들은맞춤법과발음을통일하면좋겠음 겹받침발음이경상도발음쪽으로변하는것같음 모음체계도많이바뀌어 대이하는전설원순모음두개를거의구별하지못함 번모음도거의구별못하는데 이문제가이중모음에도동일하게나타남 원순모음은이중모음으로발음하라고하면되겠지만이중모음에서도양성과음성모음이구별되지않음 이런부분을정리해줄필요가있음 사이시옷은젊은층일수록더많이넣음 디딜방아 는 디딜방아 였는데요즘은거의 디딜빵아 라고말함 원래 뒤에는 이들어가지않을확률이높은데도 을넣는쪽으로바뀌는흐름이나타남 규정을정할필요가있음 이 승 사이시옷문제에대한문의가많음 구성성분이한자인가고유어인가실제발음이어떤가등복잡함 발음과형태소분석이불일치하는면이많은데어떤쪽으로해도많은사람들이만족하지못하는결론에도달하게됨 실용적인측면에서사이시옷의발음을수의적인것으로보고표기는일괄적으로빼는방향으로하는것이좋겠음 충청지역교사 김 봉 항장단은전문가를제외하고구분하거나의식하지못함 현실성있게규정에서제외해야함 눈이오네 에서사람의눈으로인식하는사람은없는것처럼문맥으로파악할수있음 밤나무 의경우도국어사전을찾아학생들에게알려주지만실제로는짧게발음 박 주 항을보면길이차가있으나그기준을수치화 정량화하기힘듦 에붙임과다만이있고 항에도다만이있음 길이에대한기준이애매한데예외까지있어혼란 단일화 통일화하고 삭제해규정자체를간략하게할필요가있음 이 경 발음의공식화가필요함 겹받침의경우단순화해서발음을쉽게하는것이좋음 김 숙 밟다 의경우규정상 밥꼬 가맞지만실제로 발꼬 라고함 예외규정으로들어가있는데앞으로는예외규정을덜만들고일원화했으면함 박 주 항은바람직하지않음 되어 는 되여 도허용됨 쓰기지도시 이다 의과거는 이었다 이나한반의 이상이 이였다 라고표기함 읽기과정에서발음지도가자연스럽게되었어야하는데소홀해진결과 표준어와연계가되어야함 표준발음에서 되여 가허용된다면 이였다 도맞는다고생각하는등문법체계에도영향을미치므로이중규정은합리적이지않음 장기적으로봤을때원칙을지키는것이옳음 장 지 요즘구어에서연결어미 고 를 구 라고발음하는경우가많아서실제로그렇게쓰는경우가있음 예전에는 고마와 가표준어였으니언젠가 밥먹구 가맞는표현이될수도있을듯 전라지역교수 황 연 모음체계 항 에서단모음을열가지로제시하고있는데 는단모음으로발음하는경우가거의없으므로 개라고해도무방할듯 또하나는 옷한벌 에서 오단벌 과 오탄벌 은다른단어인데 보통화자들은 오단벌 로발음 그런데 항붙임 에서 오탄벌 로되어있음

188 조 순 가구분이잘안되므로별첨으로넣거나다른식으로처리를해야함 양 희 표준어가서울말을기본으로하는데 특히겹받침의발음의경우에 방언에서도조사가필요 넓다 밟다 혹은 겹받침등은현실음을반영해서통일되게수정하는것이좋음 이 림 현실음을얼마만큼반영할것인지가관건 우선이중모음의경우 특히 는 민주주의의 는표준발음법대로하면 민주주의이 가되는데이는현실음과안맞으므로문제 겹받침의발음의경우 같은것은한쪽으로통일하는것이좋음 전라지역교사 최 오 현실과거리가있는장단음에대한부분 장 항 이문제 말 밤 눈 등현실에서잘나타나지않는장단음에대한의미변별규정이나 보아 봐 처럼수의적으로일어나는보상적장모음화규정 규정이있으니까교육현장에서안가르칠수는없음 결국현실과거리가있는것을가르치게됨 정 은 사이시옷관련규정 항 이문제가있는것같다 첫째로 내까 낻까 처럼사이시옷을 으로발음하는것을허용하는규정은시옷을표기의문제라고가르치는교육현실과맞지않아혼동 둘째로 나와있는예시들이 대팻밥 도리깻열 등실생활에서많이쓰이지않는어휘인것도문제 실생활에서많이쓰이는어휘로했으면하는바람 최 혜 바뀌었다 사귀었다 를줄인 바꼈다 사겼다 라는표기와발음은규정에안맞음 학생들에게질문을받으면설명하기가어려움 따라서이를명쾌하게설명하는방법이있었으면좋겠음 문 호 첫째로 현실에서잘지켜지지않는음장규정 항 이문제 규정과현실음의관계의문제인데 음장의교육을강화하다보면규정의일부가바뀌어야할수도있다고생각됨 둘째로 소리의첨가부분 항 에서어떤경우에첨가가되고어떤경우에안되는지의문이듦 이런문제는사잇소리나된소리에도같은의문이듦 경상지역교수교사 권 환 표준발음법규정은표준어규정에포함되어있지만실제로는맞춤법과관여성이높음 사이시옷은발음에의해먼저규정이되어야표기여부가결정됨 표준국어대사전에서도실제발음과차이가있는부분이있고기준의모호성때문에가르치기도이해하기도어려움 표준발음법에서사잇소리전반에대한발음을규정하고 맞춤법에서는표기하지않는쪽이좋다고생각함 대가 도발음은 대까 로사잇소리가있는것으로규정하고있음 항의단모음 는이중모음발음을허용하고있으나 서울에서는단모음으로발음하는경우가많은것으로보이는데이를이중모음으로발음할수있게해놓은것은잘못 다만조항이오히려혼란을가중시키는경우가많음 항다만 에서단모음의발음을허용하고있는데 복수를인정하면혼란을야기할수있으므로불필요함 항장단은문맥에의해구분되는경우가많아단어로만배우면비성조방언화자들은구분이어려울것이니삭제하는편이좋음 항다만규정의 밟고 는 밥꼬 밟지 는 발찌 밟소 는 발쏘 로발음하는경우가많음 모음조화규정은 음절어간에서만지켜지는것으로굳어져가고있으나 음절에서도음성모음을선택하는경향이많아파괴되었다고봄 이 왕 장단구분은어렵지만필요하다고생각함 항자음군은 핥다 를 핟따 로발음하는경우는없어문제가없으나 은 밥따 나 발따 로통일해서예외규정을줄이는것이좋음 기준지역을어디로정하든사용양상을보고판단해야할것 항 넓게 는 게 의표기도발음도 께 로하는경우가많아명확하게다룰수있는규정이필요함 이 혁 표준발음법이현실과거리가멂 는지역 세대적으로단모음으로발음하고구분하는사람들이극히한정적임 혼란을막기위해표기는그대로하되현실적인단모음목록을인정해야함 장단은규칙화불가능한개별단어의문제인데표준발음에서다룰수있을것인가하는문제가있음 항붙임 의 옷한벌 은별개의어절에서표준발음법이적용되는예인데 예가수량사구

189 문뿐임 이곳에벗홀로왔다 는 버톨로 로발음해야하는것인지혼란 항은한글자모이름에예외적으로적용된규정인데필요성에의문 항에는 끊어서말할적에 와같은말이나오는데 구체적인예가필요함 항은 항과충돌되는데 적용순서로설명할수있음 내복냑 과 내보갹 중어떤규칙이먼저적용되어야하는지표준발음법에서규칙적용순을고려해야함 김 국 표준발음법은발음을기준으로하므로문자와는상관이없음 항은자음자모음자의순서대신발음과관련된 조음위치 혀의높이 체계로배치하는것이좋을것 항의단모음과이중모음은음가를정확하게규정해주는것이좋음 현시점의음가를정확히보여주거나인터넷으로실제발음을제공하는것이좋을것 항다만 의예는 계집 계시다 시계 순인데체계적으로배열되었으면함 항의장단문제는국어초분절음소의특징을제시하는차원에서표준발음법에서규정할필요가있음 보상적장모음화와관련된부분들은굳이있어야하는지의문 항 담력 담론 부분은자음동화안에서다루고있으나동화로보기에는음성적동기가부족해자음동화로보기어렵다는논의가많음 항도 되어 가 되여 가되는것을동화로보아야하는가하는문제가있음 동화의큰틀에서전체적으로체계가갖추어지도록정교화할필요가있음 경상지역교수교사 김 균 장단항목은현실성이떨어지니폐지하는것이좋음 겹받침발음은양쪽모두인정하는것이좋음 맑고 의경우 말꼬 와 막꼬 를모두인정 이 열 항 밟다 는암기해구분할뿐현실발음과는동떨어짐 항은규정에맞지않는것이많음 음운론 은 음운논 이아닌 으물론 임 과 모두맞는것으로해야함 최 나 장단문제가현실에부합하지않음 제주지역교사교수 김 룡 공꿘녁 과 공꿜력 의문제가제주에도있음 한라산 은 할라산 으로발음 표선리 지명 은 표선니 로발음 문법보다는관습이우선이라고생각함 표설리 한나산 으로발음하는사람은없음 둘다인정하는것이좋음 문 찬 한라 와 표선 은다른문제 지명이 표선 이므로지명을살려야해 표선니 로발음 한라산 은한단어이므로 할라산 표선 이라는지명은있어야하므로뒤의 리 가 니 로변한다고설명하면이사항과맞지않게됨 강 형 현행 리 에붙으면 할라산 표설리 로발음하게되어있음 표준발음법을개정한다면명문화해야함 방송에서는 노근리 도 노근니 표선니 로하지않음 현지의아나운서는 광안리 의발음이 광안니 지만 광알리 라고해야한다고말함 김 항에 이있을때는 날로 와같이 로한다고되어있음 다만 항목에 다음단어들은 으로발음한다 해서 의견난 생산냥 공꿘녁 등몇개의단어가지정되어있음 이외에는 표설리 라고해야하는데현실적으로는되지않음 표준발음법은한국어교육과도관련되어있어정해져야한국어를가르칠때표준어로삼아가르칠수있음 지명의경우로마자로표기할때 으로적을것인지 로적을것인지가무역에서도문제가됨 지명은하나로정해야할것 제보자들 솜이불 은 소미불 솜니불 둘다쓰고 늑막염 은 늑망념 을씀 현 환 돌 은예전에 돐 을썼음 돗돌아왔다 라는말을씀 이있을때는무리가없었으나지금은 만있어상황이다름 김 룡 돗돌아와쩌 라고만쓰고 돗잔치 라는말은쓰지않음 돗잔치 라고하면돼지잔치로앎 발음을다인정하면편할것 하나로만발음하려노력하다보니생기는문제 김 도 항이매우복잡해서이해하기힘듦 표준발음사전을만들지않고조항을수정한다면 항과 항을언중들이봤을때도이해할수있도록하는게좋음 국어교사가보기에도몹시복잡함

190 김 훈 복잡하니예외조항을만들지않는방향으로해야함 강 형 년에바뀌기전에는 돐 이었으나지금은 을없애고 만쓰고있음 영미권에서는사전에발음기호를제시하는데 그것이곧발음사전임 국어사전은발음이병기되어있는경우도있고없는경우도있음 발음사전은세세한발음을밝혀주는것 선릉 은 설릉 으로 안간힘 은 안깐힘 으로발음해야한다고알려줌 효과 의경우아나운서들도 효꽈 로발음하도록하고있음 김 룡 자장면 이라고발음하는사람은없음 이제는 짜장면 도인정되는것처럼 자장면 이라고하는사람은 자장면 을 짜장면 이라고하는사람은 짜장면 을인정해줘야함 제주학생들은 효과 라는말을들어보지못했음 양쪽모두인정하면자유로울것 한국어교육전문가 백 자 표준발음은기본적으로문자와발음이맞아떨어지는것이옳음 내국인은사물에서시작해발음을배우지만외국인은문자에서시작해발음을배움 제 항의 다만 와같이 여 를 어 로발음한다든지 예 를 에 로발음하는규정을만들어문자와발음의연결을흐리게해놓을필요는없다고생각함 어차피말과문자는괴리가있을수밖에없으니인정하면서원칙을세워야할것 변하는것에계속따라가다보면결국문자와소리가별개가될것 항의 다만 규정은 저 쩌 쳐 를발음할수있는사람은하게두면됨 지금은 저 쩌 쳐 가되면표준발음이아닌것처럼되어있으니지워버려야함 전 영 원칙이지켜졌으면함 소리나는대로적는것이원칙이니역으로발음을할때는글자그대로읽는것이맞을것 다음에음운변동의규칙을몇개지정해주면훨씬정돈될것 허용이자꾸많아지니교육현장에서는어려움이많음 발음교육에신경을많이쓰고있는데도혼동이많이일어남 먹고가 는 먹고가 로가르치지만듣기연습에서여러자료를들으면서 먹구가 라고하기도함 이를혼란스러워하는학생들은없음 하지만개별단어에서 선능 과 선릉 은다른단어로받아들이게됨 허용규정을조심스럽게할필요가있음 단모음이 개인데이중모음으로발음할수있다고한것도설명하기가어려움 다만 에 다음에 예 가있는경우 차례 가현실발음이아니니손볼필요가있음 김 형 예외를최소화하는규정을만들고 현실발음중어쩔수없는발음은허용범위를넓혀야함 표준발음규정에예시를알기쉬운것으로바꾸어야함 늴리리 등은잘사용하지않으니수정해야함 겹받침의경우개별어휘정보속에들어있는것으로문자로썼을때가독성을가지고있기때문에임의로바꿀수는없음 넓은고기 에서 넙치 가되었듯언중의인식이바뀌면맞춤법을바꿀수있지만발음을위해서맞춤법까지바꿀수는없음 김 혜 실례합니다 에서 례 로발음하는사람은거의없음 계 몌 폐 만두가지를허용해주었는데현실발음은 레 쪽에가까움 장단음규정은 첫음절에서는장음을인정하지만둘째음절이하에서는인정하지않는다 라고되어있지만가르치는입장에서도외우지못함 밟지 넓지 는같은받침인데발음이다른이유를설명할수없으니외우라고하는수밖에없음 발음을한쪽으로몰아주었으면함 김 진 항 항의 닭 과 흙 은 달글 흘글 로하는경우보다 다글 흐글 이라고하는경우가많으니예외규정으로두는게맞을것 현실음이반영되었으면함 항은화살표로되어있는데제시방식의통일성이없으니수정해야함 전문가 아나운서 손 은 김밥 은 김빱 으로발음한다고생각함 과 의 중간발음으로발음하는것은말도안 된다고생각 온라인 은 온나인 올라인 둘다맞음

191 김 호 본질적인의문으로 규정을쫓아갈것인가규정이쫓아오게할것인가하는의문이들었음 문자는시각표기이므로 소리를그대로반영할수없다보니 받침같이문자는같은데발음은다른경우가생김 언어가문화라면이문화를규정이선도할것이냐 규정이쫓을것이냐하는문제가있음 규정이선도하는것이좋을것이라고생각함 황 숙 규정이너무많은것을규제하면헷갈리기쉬움 규정이명확하면전문가 아나운서 입장에서편할것같음 많은발음을허락하기보다는조금엄격하게규정하는편이좋다고생각함 쓸데없는된소리발음도규정하는것이좋다고봄 김 진 겹받침의경우 세세하게구분하지않으면 중요한문화유산이시간이지날수록발음이사라질수도있을것같음 지금의규정을그대로유지하는것이옳다고생각함 유사하게 한강 을 항강 으로발음하는경우 받침 이사라질까걱정됨 또한 기역 니은 등의명칭도예외를인정하지않았으면좋겠음 아나운서 강 곤 항의 를 로발음할수있다고해놓은것은잘못 이렇게되면단모음을구분하지말아야함 와달리 는발음에따라뜻이달라지는말이있음 초성에오는경우라도 발음은지켜야함 발음이어려워할수없다면단모음에서제외하는것이맞음 발음의하향평준화를유도해서는안됨 외래어는 를정밀하게구분해서쓰도록해놓고우리발음에서는구분하지않는것을인정하는것은모순임 항의 다만 은파생어조항이없음 재 발론 총 정리 등의파생어에도장음이겹치는경우에첫음절만장음을살리는것이라거나둘다살리라는규정이없이합성어만규정되어있음 문화어는자모의이름에통일성이있는데 이것을받아들일필요가있음 오 훈 파생어는 다만 조항이전의 단어의첫음절에서만긴소리가나타나는것을원칙으로한다 에적용되는것이므로따로규칙을만들필요는없을것 원 묵 항의 계 발음등은정확히발음하고있는사람이거의없음 용례를현대화할필요가있음 계집 은잘쓰지않는말임 다만 의 가조사로쓰이는경우에는 허용한다 가아니라 발음한다 로바꾸어야함 실제 의 로발음하는사람이없음 박 우 항의 된소리로발음한다 는규정이가장혼란스러워보완할필요가있음 의미변별을위해 등의표현을써서내용적변별을위한된소리 불법 고가 관건 효과 를다루어야함 항은왜특별히이것만연음법칙에맞지않게발음하는지모르겠음 아나운서 이 희 항목들에들어있는예시들이이미쓰이지않거나오래된느낌이나는단어들이어서바꿨으면좋겠음 또한 밟다 의발음같이 언중들이쓰는것과괴리감이있는말들을예외규정이라고하는것은문제가있음 김 심 언중들이쓰지않는경우도예외로남겨두는것들이있음 박 규 뜻에큰혼동을주지않는경우라면겹받침의발음을단순화시키는것이좋음 밟다 는 밝다 와구분하기위해 밥따 로했을것이라는생각이듦 방송기자 이 한 문제보다는 방송종사자로서규정에충실히발음하는것이옳다고생각함 김 국 언급없음 배 학 첨가현상의경우는예외가많음 발음법이통일되지않았음

192 성우 김 식 전체적으로문제가있음 표준발음법시행하는측에서만들고 사용자들이그대로활용하지않는것이문제임 예를들어 것으로 를 걸로 하려고 를 할라고 등으로 첨가를함 더큰문제는가정에서잘못배운부분에대한재교육기능을학교교육이상실한것임 김 주 예외를정하는기준이문제임 언어의변화에따라서예외항목을늘리는것은잘못임 바뀌기전까지는규정을따라서노력하는것이필요하고 우리말을교육하시는분들이규정과다르게타협하는것은문제라고생각함 이 호 표준발음법 장에서받침소리규정에서 꽃아 와같은경우표준발음법상으로는 꼬차 이지만 받침의대표발음을연이어하는것이더효과적일듯함 배우 오 짜장면 이왜표준어가아니었는지모르겠음 바램 이아닌 바람 이맞는말인데 현실발음을반영하여 바람 으로하는것이온당함 이 범 언급없음

193 문항 개별어휘항목의 표준발음 을결정하는바람직한절차에대한선생님의의견을말 씀해주시기바랍니다 교사교수 경인지역교수 이 재 표준어규정에맞는화자들만조사대상으로삼아야문제가생기지않을듯 그런데 교양있는사람 이라는규정이애매함 신 진 법이가장보수적인데사전도보수적 현실에문제가생기면사전 법이순차적으로개정되어야함 현실발음을끊임없이심의해서사전에반영하고규칙에도반영하는절차적패턴을유지하는것이중요 정책을펴나갈때에는이것을할수있는국립국어원에서정확히컨트롤할수있는역량이갖추어져야한다고생각함 채 희 전문가집단도노력이필요 전문가라하더라도발음이다를수있음 말뭉치등의발음자료확보하는것이좋을듯함 조 연 이 신 언급없음 경인지역교사 서 경 발음법만생각하지말고 데이터수집을다각화하였으면좋겠음 연령대별 직군별 성별별등 표준발음법에반영하는것과는별개로정기적으로공개되면좋겠음 발음법이 변이를바라보는지표 로보는입장인데 그런입장에서는발음법은기준으로존재하고 새로운데이터가주기적으로공개되는것이좋다고생각함 최 영 발음법이라는것이성격상진보적이기는어려움 실생활에서일반인들을납득시킬수있는부분과 실생활과는동떨어지지만지켜야할부분을모두담아야함 예를들어 닭을 의현실발음이 다글 이라고해서표준발음으로인정하면또다른혼란을야기할것 다만 장단음같이의미도별로없고실생활과괴리가큰것들은현실을따르는것이좋음 김 종 표준발음법이기전에표준어와의연결이필요 즉발음규정보다표준어에대한조사와수정이먼저 표준어에따라발음이정해지는것 그러므로표준어조사대상집단이정말로그말을사용하는지부터확인해야함 또한표준어가모국어화자만을위할것인지 한국어를배우고싶어하는사람들을위해서도존재할것인지도정해야함 또한 초중고교과서에나오는예들을규정에넣으면교육현장에서도움이될것임 권 각 의견언급없음 이부분에서언급한것은 번항목에해당하는것이므로 번에포함해서요약하였음 하 원 의견언급없음 강원지역교수교사 최 열 합리성이라는것이전문가들이정해놓은것이아니라국민대다수의발음을기준으로한합리성이되어야함 예를들어 효과 효꽈 골대 꼴때 라는발음이많으면그것을기준으로해야함 심 경 다양한계층의의견을포섭해야함 이번에복수표준어추가로제정되었을때 왜표준어로제정되었는지명쾌하지않은부분이많았음 비슷한이치로발음에서도왜 열병 은경음화가안되어야하는지등의의문이있음 그러므로전문가와일부위원회이외에폭을넓혀의견을받아서 몇차례걸러내는절차가필요 또한전문가집단의선정도중요한듯함 이 기 표준발음법이있다면실제발음을최대한반영해야하는데쉽지않음 표준발음법은참고정도로제공되고실제언어생활에서는표준발음사전을참고할수있도록해야함 실제제정절차에

194 서도 표준발음법은국민들의통일적인언어생활을두고어떻게든통일시키려노력해야하는데 발음사전이라면전통성과공시성을반영해서가장부담이없는발음으로정하고거기에공감을많이하면표준발음으로정해지는것임 채 표준발음법의기준이다수가사용하는것인데 이다수가전문가집단의다수가아닌실질적으로일반인집단의다수의발음이반영되어야한다고생각함 그렇게일반인들의발음을조사한후전문가집단이모여서음운현상으로설명가능한것을표준발음으로인정하는절차가좋을듯함 박 진 표준발음이지향하는바를생각해볼필요가있음 많은세대의의견을반영해야하지만우리말이아름다운말이될수있도록방법을주었으면좋겠음 온라인 등의발음은많은조사가필요하지만무조건현재쓰이는모든발음이표준발음이되어야하는것은아니라고생각함 표준발음을어느정도제공해주면사람들은빨리적응하기때문 그러므로대중의발음을반영하면서도이끌어나갈수있는것이필요 박 은 지금절차가크게나쁘지않지만협소하다는느낌이있음 관심있는사람들이참여하고싶다고해서얼마나열려있는지잘알수없음 다만수용을해도어떤테두리안에서결정되어야한다고생각함 또 사람들이많이쓴다고해서표준발음으로인정하고심의위원회가열리는것도이상함 고치지말자는게아니라꼭고치지않아도되지않나하는생각 충청지역교수 정 영 전문가들이어느정도표준적인발음을먼저정해놓고개별음소의음가를정확하게발음하고 다음단계에서음운현상을적용해원칙을만들어놓은후에언중들의현실발음을살펴예외를인정해야함 전공자들은규범의변화를크게느끼지않지만비전공자들은용어하나바뀐것도많이바뀌었다고느낌 김 태 표준발음을정할때는일단이론적으로가능한모든발음에대한전문가들의인식에바탕을두어야할것 표준발음에서허용될수있는발음의변이형이문제가되는데 통계자료나언중이많이사용하는발음을활용하면최종적인규범을확정할수있을것 전문가들이이론적으로가능한샘플을만드는것이우선 한때의유행에휩쓸려서는안됨 박 래 현장과전문가들의의견을모두보아야함 변화를반영하지않을수없으나 현장만반영하면너무복잡해질수있음 틀이필요하므로규정을만들어야하고 그것이교육임 이를통해어느정도언어를다듬는과정이필요할것 복잡하고개별적인예외를규정안의것으로고칠수있다면교육을통해고쳐야함 학문적인것과현실적인것이잘반영되어교육이이루어져야사람들이받아들일수있음 이 승 이론이현실을기초로하고있으니상충하는경우는일부임 발음이변하거나잔존하는경우처럼문제되는부분은모아서규정에서알려줄필요가있고 체계상맞을때는분산되더라도부록이나세부항목 변화항목 을만들필요가있음 그부분을정하는것은학자들이조금양보할필요가있음 전문적인아나운서도표준발음을익히는데오랜시간이필요한데 일반인은더욱거리감을느낄것임 실제로쓰는발음이이론적으로잘설명되지않는다고보수적인것만고집하면변화를인정할수없고언중과도동떨어지게됨 큰줄기나원칙적인부분은나눠서 지킬것은지키되변화중에있는것들이나많이변화한것들에대해서는현실발음을인정하고반영하는시스템을마련해야할것 큰줄기나원칙적인부분은좀나눠서생각할필요가있음 전체규정에서조금씩바뀌니까전부다흔들리는것처럼보이는것 충청지역교사 김 숙 다양한세대의발음을모두조사해결정이이루어져야함 표준어를바꿀때많은혼돈이있었던것처럼다양한세대의발음을고려하는것이일차적으로가장중요함 표준어가서울말인이상다른지역의발음까지받아들이면표준발음의의미가퇴색됨

195 김 봉 현재표준어가현대서울말을기준으로하고있기때문에표기를떠올릴수있는발음인서울말을전제로시작하는것같음 의식하지않고하는발화에서어떤발음의비중이높은지반영되어야함 표기원형에혼란을가져오는발음은허용하지않아야함 보수적이지만현상유지가옳다고생각함 지역은국한하되세대는고려해야할것 이 경 현행기준에맞춰표준발음을정하는것이맞음 지역적인차이가있으니하나의틀을완성한다면기준점이있어야하므로서울말을기준으로정해야할것 전라지역교수 황 연 한국어발음에관심있는계층들이다모여서표준발음을정하기는쉽지않지만 학교선생님 아나운서 음운론전공자들등여러계층의의견을들어봐야함 또한 방언과관련된지역성도고려해야함 조 순 일반인들의발음을조사해야함 이때는전국적인조사가바람직함 양 희 표준발음법제 항이 실제발음을따르되국어의전통성과합리성을고려한다 인데 실제발음을위해서는조사가필요 전통성과합리성 을위해서는정서법이나문법적인요소에대한학계에서의정리가필요 이 림 우선현재의표준발음법을바탕으로전문가들이수정 그후에연령별 성별등의조사를통해서재정리된표준발음법으로비교해서정리하는것이좋을듯 전라지역교사 최 오 실제사람들이사용하는각어휘의현실발음에대한기초조사를바탕으로해야함 정 은 표준발음법을기본으로하되 국립국어원홈페이지등을통해많은사람들의의견을수렴하고 마지막에전문가들이검토하는과정을거치는것이좋을듯함 최 혜 표준발음과현실발음이다른항목들의경우에는 자료수집을통해대다수가발음하는것을표준발음으로인정해야한다고생각함 문 호 전문가집단이안을제시하고 모니터링제를통해의견을제시해서최종결정하는방법이좋다고생각함 경상지역교수교사 권 환 많은사람들의의견을들을필요가있음 실효성있는공청회를개최하거나인터넷을활용하는등실제언어생활을적극반영할수있는방법을찾아야함 이 왕 표준발음을개별적으로맞추기는어려움 기존논문이나조사결과를고려해표준발음법을부분적으로수정하는것이좋을것 이 혁 사전을만든다면음성정보가포함된전자사전형태가되어야하고 이를위해개별항목에대한발음조사가필요할것 표준국어대사전에있는항목들중현실음과맞지않는개별항목을조사하고전문가들이표준을정해야함 표준발음을녹음하는절차가반드시필요 김 국 어느지역을기준으로하더라도논란의여지가있으니논란이될수있는항목을전문가들이개별적으로조사하고나서전국적인발음조사를하는것이좋음 가장빈도가높은것을기준으로표준발음을정하는것이좋을것 국어원홈페이지등을통해인터넷조사를하는방법도있음 경상지역교수교사 최 나 많이쓰이는사례를조사한후규칙에부합하는것들을추려내고 사용빈도를측정해선정 박 지 현표준발음법을기준으로하되규정으로설명할수없거나조사할필요가있다고판단되는단어들을표집조사해빈도수에따라결정 이 열 신세대는발음이계속변하고있으므로세대의중간인 대로계층을정해발음을채록하고

196 검토하는것이좋다고생각함 대의발음을확실히조사한후문법론전문가와음운론전문가로구성된사전위원회를두어최종결정 김 균 규정을강요하는경향이있음 언중대다수가 김빱 으로발음하는데 김 밥 이강요됨 위원회의보수성도반성이필요 제주지역교수교사 김 룡 김밥 의 김 은제주에서장음으로발음되지않음 지역에따라 김 밥 김 빱 김밥 김빱 이다르게나타날것 지역말을다조사했다면발음정보를올려주는것이타당함 서울말도하나의지역어인데표준어를정하는기준이될수있는지의문 전국민이발음할만한것을받아들여제주나경상도에서도발음을받아들이는것이국민화합차원에도도움이됨 밟다 는 발따 밥따 의두가지발음이있음 싣다 도 싣따 외에 실타 로발음되기도함 표준발음법으로언중의발음을제재하는것은옳지않고언중이쓰는것을표준발음으로해야함 여덟 여덜 에 은없음 언중이 여덜 과 여덥 을모두쓰니 여덥 도인정했으면함 제주에서는쌍아래아가 로변했으니 요덜 요덥 도함 모두다인정하자는것이아니라언중이그렇게발음하면넣는것이좋다는것 언중의선택에맡기면됨 겹받침중하나만발음하면될것 표기법에있는자모를활용해서발음하는것이라면인정을해주는것이좋을것 밟다 의경우 발따 는 을살리고 밥따 는 을살렸으니둘다인정하는것 밟다 는 발따 읽다 는 익따 꽃 에조사 이 가붙으면 꼬치 로발음하게되어있으나아나운서도 꼬시 라고발음함 규정이너무성문화되어있어언중들이알수없는것이문제 김 훈 국소적인서울지방만을기준으로하는것이문제 미국에서는같은지역의 정도가쓰는말을 라고함 외국은지역보다교육수준을따지고언론에서표준발음을정함 영어의경우음성형을표시하는것이아님 듣고판단한것을다시음성표기로바꿔주는것이표준발음사전의역할인데이또한원칙이정해져있어야가능함 음성현상을설명해줘야인정할수있을것 발음하는것을역추적해연구자들이규칙을설명해야함 김 의사소통을할때경상도 서울 제주말을모두알아야하면과부하가걸릴것 소통에문제가없다면겹받침의경우양쪽을모두인정해도됨 김 도 모든발음을다넣는다면표준발음사전편찬이어려워질것 기준을정해야함 현 환 표준을정하는것은의사소통을위한것 그기준을정하는것이표준발음인데모두다인정하면복잡해짐 예전에는참고서에비슷한말 반대말 발음이나오고시험도보았으나요즘에는없음 정해진것이없으므로학생들발음이다다르지만전학가도의사소통은됨 표기를듣는순간에머릿속에떠올리기때문 표기법으로 을인정하면둘다인정해야함 경상도출신화자가 읽을때 를 일를때 라고이야기하는것을알아듣지못했는데 이것은둘다인정해서생기는혼란임 빚이 는 비시 라고발음하는경우가많음 표준어는서울말로 씻다 인데방언에서는 씩거라 씨처라 씨서라 모두사용함 고어에서는 의연쇄를사용했는데현재 만을표준어로인정하고있는것이의문 김 선택의문제에서어려운점이많음 씨서라 는 씨 에 만남아있기때문에 씨서라 가됨 긁다 는 극따 글따 다괜찮은것같지만 뒤에 는다 가붙으면 긍는다 는괜찮지만 글른다 는말은 을빼게되면 글른다 가되므로굉장히어색함 단어에따라다름 문 찬 언중들의발화실태를조사해서일정비율이상인것을표준발음으로인정하는것이합리적 지역만따지는것은문제 항에는 을제외한 개의자음으로발음한다고되어있으나 항에서는 디그시 디그슬 로되어있어설명에고민이됨 김 윤 개인적인발화만아니라면여러개를복수로인정해야함 모든방언형을인정하는것은무리 읽을때 는연음이니 일글때 가되는것이원칙 언어지식문제일수있으므로전부인정할수없음 법룡스님이노래에서 꽃아 를 꼬다 꼬다 하는데알아들을수없었음

197 한국어교육전문가 백 자 제일강조해야할부분은언중의발음임 그시대언중의발음이어떻게실현되고있는지살펴규정을정하되 자주바뀌지않도록포괄적으로너그럽게정했으면함 한국인이듣고이해할수있을정도의발음이면외국인이건내국인이건용납을해야함 최종적으로규정을결정할전문가집단의구성도중요함 전 영 발음이혼란스러운상태에있는데현실발음을인정하면큰문제가될것 현실발음을반영하겠다는의지와규정으로서언중을교육하겠다는의지가계속충돌하게됨 타협점을잘찾아야함 효과 나 사건 이표준발음이므로현장의교사들은발음을의식적으로바꾸는데 다시현실발음이인정되면서 사껀 도인정되면다시혼란스러워짐 김 형 표준발음사전중심이면서규정은최소화하되발음을선택하는기준으로서원칙허용을어디까지할것인지가문제일것 규정을만들고나서는변화하는발음을반영하기위한소통창구가필요함 주기적으로빈도조사를해야함 포커스그룹인터뷰 를진행해서연령별 성별 계층별로타겟그룹이있어야함 타겟그룹에서안이나오면전문가집단 심의회 에서검증을하고 확장해서발음을반영하고 개패를하는것 발음모델그룹을안정적으로구축할필요가있음 표준발음은발음이강하고거칠어져가는것을막는기능도있으니어느정도유도할필요는있음 교육을위한원칙을정하고일정한도내에서허용치를간략하고정교하게정해야함 김 혜 단어를일단선정하고 그룹을선정할때초등학생부터관찰을해보는것도좋을것 그때발음이고정되면나이가들어도계속되는경우가많음 연령을잘구성해야할것 김 진 질문지형식보다자유발화를녹음하는형식이좋을것 표본이굉장히많아야함 발음훈련을받은사람들은제외하되 모델로삼아야할것 전문가 아나운서 손 은 최대한국민의의견을반영하고 표준어와발음에관심있는사람들위주로표본집단을만들어조사하고결정해야함 통계학적으로유의미한표본집단을조사해결과에반영해야함 황 숙 방향키를쥔분들이정하되 언중들이생각이녹아야함 지금의절차가크게잘못되었다고생각하지는않음 그러나절차보다는홍보가중요함 수능출제등을통해학생들및일반인들에게알리는것이필요함 김 호 한국어의상징성 전통성이중요하기때문에언어전문가들이주도하는교육이이어지면전통성이이어나갈수있다고생각함 아나운서 국어교사와같이교육을주도하면서다음세대의언어에영향을줄수있는계층이후보군에들어가야함 김 진 논란이되는단어들을선정한후 국민들에게알리고 조사를통해바꾸고 다시결과를알리는절차가필요함 아나운서 강 곤 발음의독자적인영역을인정해서사정위원을따로구성해야함 문자에학식이뛰어난사람과발음을전문으로하는사람은다름 국어교사등국어에관심있는사람들이문제가되는단어를취합하면발음에권위있는사람들이심의하는방법이어떨까함 오 경 아나운서를비롯해발음에관심이있고 정확한발음을하려는집단이사정위원이되는것이옳음 우리나라의아나운서는국어교사로서의책임감도함께가진집단이기에 표준발음에대해서는위임을해도될만한집단이라고생각함 방송사아나운서조직마다연구조직도가지고있으니맡길만

198 하다고봄 박 우 다양한분야에서참여해서결정해야함 아나운서 박 규 특별히문제가있다고생각은하지않으나 상당히오랜기간동안개정이없었다는아쉬움이있음 일정기간마다개정하고 의견을수렴하면서데이터를만들어놓는것이좋을듯함 전문가들의발음만이아니라 아나운서나기자 그리고일반언중들의발음까지조사하는것이좋을듯함 이 희 이런조사를가끔씩함으로써 표준발음이우리모두의문제라는인식을환기하는효과도있을것이라고생각함 김 신 년혹은 년에한번씩이라도조사를하는것이좋을듯함 언어의변화를자료로서국가가가질수있다는의미가있음 방송기자 이 한 현실의말을빠르게반영하기위해서심사의주기를줄이는것이좋을것임 김 국 잘모르겠다는응답 배 학 전문가들이주로쓰는발음을표준으로하는것이좋다고생각됨 성우 김 식 표준발음을전담하는통상기구가생겨서현상파악 전문가의견반영 심의를할수있어야함 김 주 일반인들이참여할수있는방법이필요함 표준어의기준을존중하고표준어를구사하는사람들을상대로다양한실태조사를해야함 이 호 대중의발음을따르되전통성과합리성을고려해야한다고생각함 배우 오 희 우리말이어렵다고느끼는데 이는표준어를학자들이정하기때문인것같음 한국어의우아함을훼손시키지않는범위내에서일반인들이쓰는발음을표준발음으로정할필요가있음 예를들어 부활의 슬픈바램 이라는노래제목을 바람 으로할수는없으나 효과 는 효과 로발음해야함 방송하는사람은규정을최대한따르려노력해야할것 한국어언중은다양한계층과연령을가지고있음 기준이정해지면많은사람들이따라야하니기준을정하는분들이더대중적이었으면함 한국어를품위있게말할수있는저변이확대되었으면좋겠음 요즘아이들의말은부모의말보다시대를먼저닮아통역이필요할정도인데 한국어를제대로잘쓰는아이가세련되고제대로된아이라는것을방송에서제대로보여주었으면함 이 수 사람들은별거아닌것에도틀렸다는사실에예민해지니원칙이간단했으면좋겠음 은한쪽을따르면간단한데경우에따라달라복잡함 원칙이간단하면틀린이유를받아들이기쉬우나그렇지않으면받아들이기어려움 고등학생 대학생을대상으로한실태조사도필요하다고생각함 미싯가루 가 미숫가루 로바뀌었는데 대학생이된이후에바뀌어알지못한적이있음 표준발음법이불규칙적으로바뀌고시행되면전파에어려움이있을것 전공이연기이니언어의중요성은알지만언어를자신있게가르쳐주는사람이있는지는모르겠음 전문직이이난경우표준어를배우고싶어도배울수있는곳이없음 방송프로그램으로배우는것에도한계가있을것 발음에관심을갖고정확히하려하면예외도다알아야하는등일이많아져서완주하기어려움 언중에게충분히전파가되었으면함

199 문항 개별어휘중 표준발음 에문제가있다고생각하시는단어를들고그단어의발음에 대한선생님의의견을말씀해주시기바랍니다 교사교수 경인지역교수 번항목에서논의하여서특별히다루지않고다음항목으로넘어감 경인지역교사 김 종 항의 곬이 가이상함 권 각 항에서 놓고 가 노코 인가 녿코 인가도문제 이존재하는것처럼생각이됨 즉 자신이 을발음하는것처럼인식함 해님 도 해님 이라고발음하는경우가없음 또 경음관련조항에서 어느쪽이퍼센트가높은지조사해서 만약된소리로안하는쪽이높다면안하는쪽만표준발음으로정했으면좋겠음 더간단히설명할수있는데 너무많이열거되어있는듯함 규정을손질해주었으면좋겠음 하 원 경음화가안일어나는경우는 그대로발음하면되니까규정을안하지않았을까하는생각이듦 그런데 김밥 의경우 김밥 김빱 어느쪽으로해야할지모르겠음 최 영 밟지 와같이겹받침문제가혼란스럽다 넓쭉하다 넙쭈카다 가되니까혼란스러움 사이시옷의경우는맞춤법이나표준어가정해지고 발음하는데예외적인것들을발음법으로규정하면되는데 역으로소리가덧나면사이시옷을표기한다고해서맞춤법규정이더어려움 또한 이 히 도발음을기준으로가르치고있는데발음상구분이잘안됨 서 경 의견언급없음 강원지역교수교사 최 열 대표적으로 선릉 강릉을 강능 이라고하니까거기에유추되어 선능 이라고해야하는데안내방송에서는계속 설릉 이라고함 선릉 이라는단어의발음이규정되어있는것도아닌데계속 설릉 이라고해야하는지의문 한글 한강 도 도 도아닌중간발음이있는데 그것을반영하지않은상태에서정하게되면아나운서발음이됨 심 경 표준 이란개념은 기준 인데그 기준 이너무높음 전문가들도공부를해야알수있는데 표준이라는것은그런개념이아니라고생각함 언어에대한직관을가진사람들이이해할수있을정도로기준을내려야함 지금은너무어려워서시험용으로만쓰임 또한표준발음에대한코멘트가전혀없다는것이문제 예를들어 숙맥 은왜 쑥맥 이아니고 숙맥 이며 몰상식 은왜 몰쌍식 인지코멘트가없어서이해하기어려움 그래서무조건외우는수밖에없음 모국어화자들이직관적으로이해할수있을정도로표준화되고일반성을가졌으면좋겠음 이 기 일반인들이이해하고찾아내는데현체제가어려우므로고쳐져야함 예를들어 어간받침 뒤에오는 이경음화된다고하는데 항 이런경우가무엇이있을까한참생각해보았음 결과적으로 습니다 를찾음 이것이일반인들은발견하기가어려운것이문제 또 경음화와관련되어서 볶음밥 비빔밥 중에하나는되고하나는안되는데 재료의종류라든지그런기준에따라되고안되고하는고민이필요 나아가새로운단어가나왔을때경음화가될것인지에대한예측도가능해야함 채 김밥 효과 실제로많이들 김빱 효꽈 로발음하고 김밥 효과 로발음하면어색하게느껴짐 또 하얗다 파랗다 는 하얘 파래 로사용하면서 바라다 는 바램 으로쓰면왜안되는지도의문 박 진 현장에서수업용으로가르치면이해를못해서그냥외우라고함 특히겹받침의경우너무복잡 이렇게발음해도되고저렇게발음해도된다면 기준은하나로정하는것이좋을듯함 예를들어

200 넓네요 는표준발음법대로하면 널네요 가맞지만 설명을하자면어색한감이있음 박 은 우선 폭발 이란단어를많이들 폭팔 이라고발음하는데 표준발음법에따르면 폭팔 은정답이아니라는것인데 여기에좀의문이듦 사이시옷관련해서는 낻가 내까 둘다허용하는데 이렇게까지이중으로허용할필요가있는지의문 복수를허용한의도를일반인으로서는전혀알수없음 충청지역교수 정 영 사이시옷규정과접미사 이 히 가불만임 한자어는 개만사이시옷을쓰게해둔것이의미가없으니모두빼고발음만그렇게하는것이좋음 시구 시의구절 는 식꾸 로발음되고 대구 대구법 도 대꾸 라고발음함 고가도로 와 개수 를 고가 개수 라고발음하지는않음 부사화접미사 이 히 는애매한것을규정해주어야함 깊숙하다 에접미사 이 를붙이면 깊숙이 가되는데 깊숙히 가맞을것같음 국어원에서는받침이 이라서 이 라는데 솔직하다 는 솔직이 가아니라 솔직히 임 깊숙이 와 솔직히 가모두설명되는하나의규정을만들지않으면규정이궁색해짐 이 승 발음에따른다고되어있으니서울방언화자누군가가 깊숙이 라고한것이지일반화할수없음 규범상에제시된예가매우부족함 표준발음법은실용적인것인데그원칙을언중이알고싶어하는경우는거의없어예만쭉보고전체적인발음의경향을파악하는정도에그침 언중입장에서는친절한규범이필요하므로경향을한눈에알수있게예를체계적이고풍부하게넣어놓아야함 개 와 게 도그렇듯표기를바꾸는것은어려운문제지만편한쪽으로가야함 언제까지이를구별해서쓰는방식을유지할수는없으니준비를해나가야할것 박 래 접미사 이 히 는맞춤법을가르칠때도 이 로발음되는것은 이 히 로발음되는것은 히 로적게되어있으나학생들은실제발음에서그렇지않다고함 현실발음을많이조사해서전체적인경향을따르는것이좋고애매한규정은바꿔야함 맞춤법상 개구리 는소리나는대로적지만 개굴개굴 을보면여기에 이 가붙은것으로해석할수도있음 뻐꾸기 도마찬가지 발음과표기를연관지어고려해야할것 너 는조사가붙으면 니 로변하지만 니 는인정하지않고 네 를인정함 네 라고발음하는사람은얼마남지않았으나바꾸려고하면나이드신분들이반발할것 일정기간마다바꿔야하는데이제바꿔야할시기가된것같음 번모음은발음뿐아니라표기도바뀔때가된것같음 현실적으로는충분히바꿀때가되었으나그뒤에감당해야할부분이많기때문에망설이는것 이에대해준비를해나가지않으면반발이나부작용이있을것 충청지역교사 김 숙 교사들의언어교육도중요함 국어교사뿐아니라모든교사들의언어도교육이필요 다른지역사람들을만나면새로운말을많이듣게되는데 각지의선생님들이들어와수업하면아이들도혼란스러울것 박 주 닭을 달글 이나 흙에 흘게 는현실감이없음 여덟은 은 여덜븐 처럼겹받침중뒤의받침을연음하는것이맞는데현실적으로안맞는경우가있음 부엌에 는 부어게 로 무릎에 는 무르베 로발음함 항자모이름예외인 키으기 피으비 와같은경우임 자음이름은허용하고다른경우는 부어케 가맞는다고하는것은모순 히읗 은 히응 이라고씀 학생들이름의경우에도 민유진 이 미뉴진 인지 민뉴진 인지혼란스러워 첨가규정을생각해보고 민뉴진 김뉸호 라고했음 이름의경우성이중요하니성을강조하다보면 민뉴진 이됨 항의 솜이불 도 솜니불 외에 소미불 도자연스럽다고생각함 복수를허용하는방향으로하는것이좋음 금융 은 금늉 과 그뮹 이모두인정됨 김 숙 박용희 는 방용히 라고할때가있음 발열 은 바렬 인지 발렬 인지궁금함 김 봉 한번에발음할수있는 미뉴진 이자연스러움 표준발음이표준어형태를인식할수있는발음을전제로하다보니 솜니불 같은억지발음이생기는것같음 솜 을분명히드러내기위해서인듯 결정하는사람들이경상도발음이어서그렇지않은가생각함 발열 도 바렬 이편하고 발렬 은

201 경상도발음같음 항도경상도에서는자연스러울것 박 주 항의 끊어서말할적에는예사소리로발음한다 라는규정이현실성이있는지의문 표기자체가이미끊어져있는데어떤차이가있는지모르겠음 없어도되는항인듯 옷 에 입다 를붙이는경우 오딥따 인지 온닙따 인지궁금함 설익다 는 서릭따 로주로연음해서발음함 그뮹 금늉 같이복수인정을유연성있게해서둘다인정해야할것 언어가전국단위이고요즘은소통도활발해충청권도표준어에가까움 포괄적인항목에예외규정이들어가야함 이 경 옷입어 는 온니버 라고도함 장 지 의사소통이된다면두발음을다인정해야할듯 첨가는일관성도없고어휘에따른차이가커서규정을꼭정해야할지의문 김 숙 언중을따라가야함 박 주 꽈사 에는문제가있음 김 봉 우리세대는 과사무실 이더편함 장 지 자주쓰는말은경음화현상이많이나타나는듯 규정이필요한가싶음 박 주 표준발음이있어야표준발음변환기나표준발음사전이있을수있으니규정을없앨수는없을것 전라지역교수 황 연 겹받침에대한것 표준발음법에서 의경우는일반적으로 로실현되는데 이후행할때만읽고 일꼬 맑게 말게 처럼 로실현 이를통일하면좋을듯 또유음화 항 는단어에따라서 연쇄에서유음화만되는경우 비음화만되는경우 둘다되는경우가있는데 일반언중들은헷갈릴수있음 유음화가안되고비음화만된다고하는 의견난 이나 입원료 등은현실과다르므로수정이필요 조 순 맑게 나 읽거나 의경우이제는보통 막께 익꺼나 라고발음 예외가있는경우에혼동을할수있음 양 희 효과 한자어는원음에충실한다고하지만 뒤의한자음중일부는경음화되는것처럼 효과 는 효꽈 가더자연스러운화자들도있음 이런유형들에대해서수정이필요 이 림 이중모음 표준발음법에는첫소리가 의 면 의 로발음한다고하는데그렇게하는화자가얼마나되는지의문 그러므로외국인들에게가르칠때현실음도가르쳐야함 김밥 김빱 의경우도 김과밥의결합형태에따라경음화여부가나뉜다고한국인들에게는설명이가능하지만 외국인들에게는불가능 그래서표준발음과다르게가르치는것들이있는데이것들을고려할필요가있음 전라지역교사 최 오 밟다 장 항 뒤에자음이왔을때는 이탈락한다고규정되어있는데 분명히구분하는학생은별로없고 을탈락시키는경우도상당함 이는현실과다름 정 은 이중모음부분 평소에 참외 라는단어의 를 로발음하지는않음 그런데표준발음법에서 를단모음으로규정해놓아서혼란스러움 또한 강의의 같은경우여러발음이가능한데 강 의의 강 이에 두가지만규정해놓은것이혼란을불러일으킴 현실발음의반영이필요 최 혜 규정에 를단모음으로규정해놓았는데 이단모음을고집해야하는것인지의문 또한 내 네 가구분이잘안돼서일상생활에서는 네 대신 니 를많이쓰는데 이부분의규정도좀문제가있음 문 호 표기법에서나발음에서규정에많이어긋나게사용하는경우들이문제 닭이 를 달기 가아닌 다기 로발음하는것 겹받침 송별연 을 송 벼련 이아닌 송별련 으로발음하는것 붇다 를 불다 로바꾸어쓰는것등

202 경상지역교수교사 권 환 조음위치동화문제 문법 은 문뻡 젖먹이 는 점먹이 로발음하는경우가많음 맛있다 멋있다 는합성어로규정되어뒤에오는것이실질형태소이냐의존형태소이냐에따라발음을연음으로할것인지결정되는데 맛있다 는이미연접이강력하게이루어져있어굳이 마딛따 로해야하는지의문임 마싣따 로가는것이일반적인원리에도맞을것 이 왕 항의 곬이 는 고리 로발음하는경우가많음 합성어의경우 항의 옷한벌 도절음해서발음하는경우도있어야할것 이 혁 예외로인정되고있는경우들은현실음을고려해보아도인정할필요가없음 김 국 사이시옷규정에서 연쇄는실제발음에서실현되지않는데표준발음법에서인정되고있는것이문제가될수있음 경상지역교수교사 박 지 항 공권력 과 동원력 을대개 공꿜력 과 동월력 으로발음하는데 왜예외인지의문임 효과 와 관건 은표준발음인것이불편함 더많은예외를인정하는것이좋음 이 학교교육에서는연음규칙을중시하고있으므로예외로두는이유를설명할수없는 항은폐지하는것이좋음 꽃 아 를아무도 꼬차 라고발음하지않음 효과 사건 조건 의경우유성음뒤된소리가어려우니수정해야함 김 균 항사잇소리의개재기준이확실하지않음 산새 의경우 산 뒤에 새 가아닌예들중사잇소리가안들어가는것이있고 물새 는 물쌔 인데 물뱀 은 물뱀 임 항 이죽이죽 야금야금 에대한규정도문제가있음 검열 은경상도와그외지역의발음이다름 항붙임 송별연 등용문 은 송별련 등뇽문 이라고많이함 조항을이해하기위해 접미사처럼사용되었다 라는문법지식이필요함 제주지역교수교사 김 윤 제주에서는 송별련 눈요기 로발음하고절대 그뮹 누뇨기 송벼련 으로발음하지않음 후자로발음할경우잘알아듣지못함 표준발음이후자로정해진다면상당한괴리가있을것 현 환 제주에서고등학교를졸업하고서울로대학을진학한학생들의경우 일학년 을 일락년 으로 전화 를 전나 로발음하는것을의식하게됨 한국어교육전문가 김 진 닭 의발음의문제 조사 을 이붙었을때는 달글 이지만단독으로는 닥 임 전 영 큰규칙은받침이두개있을때뒤에모음이연결되면두개에서하나를붙여발음하는것인데 자꾸예외가생김 일관적인설명이필요함 다글 을인정하는경우 꽃 도단독으로 꼳 이니 꼬들 이되어야하겠지만 꼬슬 임 김 형 명사에서만일어나고 동사에서는안일어나니큰문제가아님 문법적으로설명하면됨 꽃 의경우중화되는것중치음계열만규정하면됨 못잊어 는 몯이저 로발음하는경우가많음 빈도조사가필요함 백 자 장의음의첨가규정이필요한지의문임 솜이불 을 솜니불 로발음하는것은내국인으로 소리로듣고인식하고인지한후에발음하는것 외국인학생에게는문자를의식해서 솜 이불 이라고발음함 휘발류 도 휘발류 라고할수있지만 휘발유가 라고하기도함 어떤경우에대상이누구냐에따라서발음이달라지므로불필요한듯 불고기 와 물꼬기 의경우 물꼬기 가이미하나의단어로굳어졌지만이경우는그렇지않음 김 혜 만날사람 은 항에서 만날싸람 이라고규정하는데 경계의문제가관여하므로 싸 로발음하는

203 사람이많지않으니빼도될것 디그슬 도문제임 새터민들은아예음의첨가를하지않음 열일곱 은 열닐곱 보다 열일곱 이라고하는사람이훨씬많음 아침에일찍못닐어나요 냐 못일어나요 냐그러 면다 못일어나요 라고하지만 문을몬녈어요 냐 몯열어요 냐라고그러면 몬녈어요 라고함 전문가 아나운서 황 숙 발음 광한루 신라 등의정확한규정 구분 경계를쉽게알수없음 김 호 온라인 의경우도한국어의규정을따를것인지 외국발음을따를것인지잘모르겠음 헨리 도한국에서는 헬리 라고하지만외국인은 헨리 라고함 손 은 외국인 등의 외 는어떻게발음해야하는지잘모르겠음 왜구긴 이더듣기가편함 그리고 의경계가무너지는것같음 김 진 효과 는짚고넘어가야함 아나운서 강 곤 사전에서는 큰일 의발음을 큰닐 크닐 로구분하는데 산양 은그렇지않음 산냥 사냥 으로구분해야함 표준국어대사전에도 홀대 는 홀때 로발음한다고나와있는데 실제이렇게발음하지않음 발자취 도마찬가지임 아나운서 박 규 선능 설릉 이라고발음하면 선능 과전혀다른느낌임 이 희 밤사이 의준말이 밤쌔 날사이 의준말이 날쌔 라고표준국어대사전에나와있음 관건 도대부분의사람들이 관껀 이라고발음 김 신 선능 선릉 태능 태릉 그리고 설릭따 보다는 서릭따 가맞는것같은데 설릭따 로되어있음 옷을 잘입다 도 잘립다 보다는 자립다 가편함 방송기자 이 한 헷갈리는것들이있음 눈뇨기 누뇨기 공권녁 공궐력 발따 밥따 등 그리고조사 의 도대부분 에 로발음하는듯 김 국 언급없음 배 학 효과 와같은경우이미언중은경음을쓰고있음 관건 도마찬가지임 성우 김 식 글과말을동일시하는데에문제가있음 차이를분명히해야함 예를들어 선릉을 설릉 이라고하는것이이해가안됨 여덟이야 는 여덜비야 라고해야하는데 여더리야 라고발음함 김 주 일반사람들은쉬운것까지일례로표시를해야알고발음하게됨 예를들어 찰흙을 찰흘글 통닭을 통달글 로일반인들은발음하지않음 꽃 아 등의발음도정해주었으면좋겠음 그리고 부엌을 부어클 선릉 설릉 등 이발음이맞는다는것을더홍보하고알렸으면좋겠음 가르치다 가리키다 의경우둘을섞은발음도나타나기도함 이 호 경음화문제와관련하여개인적으로는된소리되는경향에반대하지만 현장에서많은성우들이 소주 를 소주 와 쏘주 의중간발음을교묘히사용하곤함 김밥 과사무실 댐 등도마찬가지임 그래서 효과 와 자장면 을인정하듯이하는것은어떨까함

204 배우 오 희 네가 를 니가 로발음하는것은경상도쪽발음임 평상시에는 니가 라고발음하나 방송에서는 네가 로발음하려하지만쉽지않음 이 수 밟다 처럼경우에따라 또는 으로다르게발음되면혼란스러움 닭이 도 다기 로발음하는사람이많은데 현실발음과다르게억지로발음해야하는이유를알수없음 짜장면 은언어순화차원에서된소리를자제하는것으로생각해보았으나단어의발음은단어의정서까지반영해야함 효과 도 효과 로발음하면거세당한느낌이나소심해진느낌이듦

205 문항 별첨 의 표준발음법 에는맞지않지만 장단 모음의발음 어미의발음 개별어휘의발음 등을포함하여현장에서인정할수밖에없는발음이있다면어떤것들이있는지말씀해주시고이문제를현장에서어떻게처리하고계신지 표준발음법 과관련하여앞으로어떻게처리하면좋을지선생님의의견을말씀해주시기바랍니다 교사교수 경인지역교수 신 진 어두경음화가다름 감고 깜고 장단음은많이약화되었지만없는것은아님 문맥을통해해결할수있으므로규정이비경제적이라는의견과 그래도언어를구성하는요소이니규정이필요하다는의견이가능함 모음체계에서 모음이냐 모음이냐하는것도문제될수있음 채 희 의구분이잘안됨 젊은교사들이발음을구분하긴어려움 장단음은발음을잘하고있는데인식을못하는경우들이많은것같음 그렇지만거의시험준비하는사람들만연습하는듯함 아나운서들도외워서함 또 규정이다듬어진다면음성모음이나어두경음화등도들어가야할듯함 이렇게현실과다른발음은외국어로서한국어를가르칠때현실발음은이야기하지않고규정대로가르치고있음 예로 첨가는초급에서는발음을괄호로사전처럼써주고개별단어에대해서만발음연습을시키고규칙은축적되었을때중급에서설명 이 재 장단부분은교사가공부를해야하는것이지 변별성은없음이 신 장단음은 없앤다고하면 연세많으신분들이발끈할수있음 경인지역교사 서 경 현재장단음구분은문맥이없으면구분이안됨 그리고 닭을 의경우 다글 도안되는것은아님 하 원 맛있다 멋있다 는 다만 규정으로인정하고있는데 이를표준어를인정해줘야한다고생각함 밟지 역시 발찌 로많이씀 규정때문에많은사람들이규정을어기게만들지않도록해야함 국어교사라서가능한표준발음법대로발음하도록노력하게되는데 실제로발음하기어려운것도있고 학생들에게설명하기가애매한부분이있는것이현장에서문제가됨 김 종 권 각 최 영 언급없음 강원지역교수교사 이 기 지금표준발음법은음운론적인정보에의해서배열이되어있음 그런데형태론적정보에의해서재배열을했으면좋겠음 예를들어 동사어간종성니은뒤에나오는시옷 은 습니다 뿐 이는음운론적인정보 형태론적인배열을하면경계가커지냐작아지냐에따른부분까지도넣을수있다고생각함 박 진 학생들은표준발음은알고는있지만쓰지는않음 그렇지만무의식적으로국어선생님은 효과 로발음해야한다고생각 발음과실존사이에괴리가있을때는언어는변화하는것이라고설명함 박 은 장단음같은경우는 현재잘구분되지않는다고해서소용없는규정이라고할수없음 교사가되어서느끼는것은지면상으로표시는할수는없지만억양이라든가강세라든가분명히 눈 과 눈 은다른부분이있는듯함 때문에음성자료도있으면좋겠다고생각함 또한현실발음중에서표준으로인정할수밖에없는부분이많지는않은듯함 효꽈 는확실히인정해야하지만 예를들어학생들이 할머니의삶과 를발음할때 살과 로발음하는학생들이간혹있는데그런것까지인정할수는없는문제라고생각함 심 경 큰틀은너무많이가르쳐주는것보다는간단하게줄이고 전문가의시각으로보는것보다는

206 보편성을보는것이필요 그리고사례등은언중들에게열어두었으면좋겠음 너무국어학적인시각으로만되어있어서기피대상인데 이를표준발음을할수있는상황으로만들어가는것이표준발음의취지일듯싶음 구체적으로는 항과 항이분류가안되어있는데이를항목별로분류하는게필요 최 열 사이시옷관련해서같은표기이면서두개가다른것들에대한예시들을더넣었으면좋겠음 사이시옷이표기에쓰이지않아도된소리가나는것들 예로잠자리 잠자리 잠짜리 진가 진가 진까 한자 한자 한짜 등 정짜 도 정짜 로해야지 정자 로표기하면이상함 채 언급없음 충청지역교수 정 영 장단은스스로도잘구별하지못해설명하기어려워암기하는수준으로가르치고있어형식적임 한글자모이름을곡용할때 지으지 가아니라 지으시 가되는것처럼방언에서 솥 을 소시크다 라고하지 소치크다 라고하는사람은거의없을것 방언에서쓰는것이현실적이니반영해야함 밟고 를 밥꼬 로가르치면학생들이어색해함 잘자란보리밭아 도원칙은 보리바타 이나현실발음은 보리받 아 인것같음 가르칠때는이를설명하고 보리바사 로낭송함 예외적인경우를많이다루어서학습할수있도록해야함 그러자고 의경우분명히 고 로표기하지만 그러자구 라고대부분말함 강제하면안됨 김 태 학생들이발음하는형태는쓰기형태를따라가는경우가많음 대표적인것이모음 그런문제가있을때아이들의이해를높이기위해음성언어와문자언어의특성을명확하게구분해정서법은시각적인음의구별이고표준발음법은청각적인음의구별이니구별해서쓸필요가있다고가르침 문자언어는음성언어를표기하는수단에지나지않는다는명제가바뀌어서이제는음성언어와문자언어를별개의규범으로보아야한다는이야기도있음 박 래 교육이고통일성을요하므로이런부분을염두에두지않으면어떤규정을정해도복잡해지기만할것 장단은규정으로정하기어렵지만장단을완전히무시하고반대로발음하면어색해짐 알고있는것과느끼는것이달라정하기어려움 밟다 는중부지방에서장음이있을때 이남았던것인데후에장단이흐려지면서 로변함 소리로언어를구별할때는발음으로듣고구별해야하니소리자체가중요했는데 표기를하면서소리의기능부담이줄어들어서흐트러진것같음 소치 나 바치 등은시간이지나면한쪽으로정리될테니주기적으로조사해서어느선까지갔을때바꿀것인가고민해야할것 언어가변한결과가규정이되는것이니변화를무시할수는없음 그렇다고발음하는사람이남아있는데발음을바꾸면반발이있을수있고왜자주바꾸느냐는의견도있을것 이 승 표준어자체는공용어로서꼭필요하지만현실언어와달라지방학생들은자신이사용하는말의특징에대해잘모름 표준발음 표준어를방언과함께공부할수있는자료가나오면차이를명확하게인식할수있을것 표준발음법과표준어사전은교육할때는필요하지만일상에서굳이표준어를고집할필요가없으니실제로쓰이는것은아님 표준어정책이올바르게진행되기위해방언에대한부분을분명히해줘야상황에맞게구별해사용할수있음 지금방언자료집은전문가들이아니면전혀이용하지않는데 국문과에서나교사 공무원연수같은경우그런차이를인식할수있는교육서가필요함 한글이훌륭한음소문자이니표기와발음을되도록일치시키고그렇지않은경우는음운규칙으로설명해완벽하게하려는강박이있는듯 이상적지만그럴수있는언어는없음 표기나표준발음을쉽게바꿀수는없지만표준어를써서활동하는사람들에대한허용폭은넓혀줄필요가있음 시간이지나표준발음도이중허용으로갈수도있지만어문정책에혼란이올것 유연한대처가필요함

207 충청지역교사 김 숙 네 와 내 를구분못함 너 를 니 라고하는데그문제에대해생각해보면많이보편화되어있으니인정해야한다고생각함 니 를표준어로인정해야함 대다수의교사들은 에 와 애 를구분하지못함 김 봉 모음삼각도를그려입모양을보여주지만거의똑같이발음함 박 주 무의식적으로발음할때조금구분이되지만일상적으로되지는않음 김밥 의경우 김밥 이맞고 김빱 은반영될것이라고나와있었음 김 봉 김빱천국 이지 김밥천국 은아님 효과 도거북함 수업할때 상당히효과적인방법이다 라고말하긴하지만실생활에서는 효꽈 라고함 장맏삐 라고강하게발음하는데 장마비 라고할때의미전달이더잘되고발음도쉬운듯 굳이표기에까지넣지않아도자연적으로발음되지않을까함 사잇소리표기가과도한것같음 김 숙 비빔빱 은사잇소리가첨가되는데왜 김밥 인지의문 예외도많음 김 봉 교과서 라고발음하는것은국어교사뿐 대개 교꽈서 라고발음함 김 숙 생물 을 쌩물 이라고하는등그대로두면우리말이점점된소리화되어거칠어지는것같음 언어순화를생각할필요 박 주 에서 깊숙이 를 깁수키 로발음하는것을보았음 깁수기 가맞는데 깁수키 로가는추세인듯 김 봉 아이들도많이틀림 깊숙하다 때문인듯 전라지역교수 황 연 인사말 머리말 의경우표기와다르게현실음은 인삳말 머릳말 임 이것들은현실화시킬필요가있음 또 문제 의단모음문제도있음 장에서언급 조 순 학생들에게규정에맞게가르치는것이원칙이어서일단표준발음법에맞게교수하고있음 인칭대명사 네 를 니 라고하거나 영어의 를 예스 가아닌 에스 라고하는것은실제론틀렸다고가르침 그러나표준발음법에서이들의처리에대한고민이필요 양 희 복합어와구내부에서의발음 복합어의경우에어느정도까지단위를인정해주어야할것인지가문제 이죽이죽 은휴지의위치에따라 이주기죽 이아닌 이죽이죽 이될수도있음 야금야금 욜랑욜랑 도동일 꽃한송이 의경우 꼬탄송이 도되지만 꼳한송이 일수도있음 한빛아 이름 호격조사 도표준발음법대로면 한비차 지만현실발음은 한비다 학생들에게는휴지를중간에둔것으로설명 복합어와구의연음의경우통일된원칙이있었으면좋겠음 이 림 외국인들을가르치다보면현실음을인정할수밖에없음 외국인들이밖에서도의사소통을해야하기때문에 의자 의사 효과 김밥 자장면 등도모두현실음에따를수밖에없음 표준발음법이 옳은발음 이지만현실에서는다르다고가르침 전라지역교사 최 오 눈 말 밤 이나 보아 봐 등의장음 겹받침 의발음등이표준발음법과다름 실제초등학교에서가르치지는않지만 시험보게될경우실제발음과는다르게써야한다고지도함 음장의경우에는실제로반영하면안된다고설명 현실발음과다른단어들은그발음을조사해서현실발음쪽이월등하다면둘다인정을해야한다고생각함 정 은 음장이가장문제라것의동의 현실생활에서발음하지않는데규정에는음장에관해굉장히많이다루고있음 중학교교과서에는이부분이나오는데 그냥외우라고하는수밖에없음 언어생활과맞지않고 학생들은시험보고나면잊어버림 장이나 장에나온음장부분은제외시키던가아니면 다만 부분을빼고단순화시켜야한다고생각함 또한 도이중모음으로발음할수있다는것이 붙임 부분에되어있는것도수정해야함 추가로 그표준발음을음성으로제시해줬으면더욱좋을듯함

208 최 혜 경음화관련해 효과 김밥 은 효과 김밥 가표준발음인데 이것이현실발음과다름 학생들이물어보면 발음은고정된것이아니어서계속사용하다보면바뀔수도있다고설명 현실과동떨어진발음은표준발음법에반영해야함 문 호 사이시옷표기에있어서 한자어어근끼리의결합에서는 개단어에서만사이시옷표기를인정하는데 현실발음에서는그외의단어들도된소리로발음됨 이규정자체가인위적이어서현실과다름 학생들에게는특별히지적하지않고넘어갈때가많음 표준발음은일단규정해놓고 많은사람들이사용하는현실발음이있다면복수표준발음을인정해주는것이좋을듯함 경상지역교수교사 권 환 표준발음은구어니감탄사 의성어 의태어의현실음을인정해야할것 아이코 는실제로 아이쿠 라고많이함 음운규칙의경우자연스러운것과규칙화할수없는것들이있으니구별해처리되었으면좋겠음 이 왕 체언어간에조사가결합할때거센소리로발음하는경우가많지않으나 항에서는 키으케 가아닌 키으게 가표준발음 상충하므로혼란이있음 표준발음법연관항목에예시를자세히제시해주는것이좋음 이 혁 의구분 의발음문제는현실음을인정하는것이최선임 기본형 다 에이끌리는부분이많음 패턴에따라추상화하여발음하는경우간섭을일으킴 다 의기본형문제를표준발음의효용성과더불어고려를해야함 아울러표기문제도고려해서표준발음을연구해야한다고생각함 김 국 겹받침발음은교사 학생모두힘들어함 한쪽을표준발음으로정할지복수발음을인정할지문제 다만 규정과예외가혼란을일으키는경우가많음 규정의설명도어려우니예의배치나설명에체언 용언의패러다임을고려해간명하게되었으면함 경상지역교수교사 박 지 현장에서표준발음법을의식하고말하지않으므로교육할때도표준발음을맞춤법에비해큰비중을두지않고가르쳐왔음 맑고 의발음 말꼬 와 막꼬 를모두인정하는것처럼개별어휘지적할때나왔던단어들의여러발음을모두인정하는것이좋다고생각함 최 나 장단은 눈 같은경우도맥락을통해구분하고있음 수업시간에강조해서같이연습하는상황이니현실성이없음 김 균 표기의문제가아니고발음의문제이므로강요하는것은잘못임 표준어나한글맞춤법과달리보는것이좋을것 여러발음을인정하면성문화가굳이필요하지않음 이 열 유연성있는규정이필요함 맛있다 의발음 마싣따 와 마딛따 를모두인정하듯발음에관해서는융통성이있어야할것 겹받침은혼란이많은데 밟고 를 발꼬 로하는것이자연스럽지만 밥꼬 가맞는다고알고있는상태에서자연스럽게경쟁하게두면 발꼬 가이기게될것 모두인정하여자연스럽게경쟁하다한쪽으로고정되게하는것이좋을것 유연성있는규정이있는것과아예없는것은다름 제주지역교수교사 김 도 모음이나장단은국정교과서때와달리시험문제로나오지않음 학교에서표준발음법을아예가르치지않는상태 김 룡 눈 과 눈 은 눈에눈이들어가면눈물이난다 처럼단어가문맥에의해다이해가되므로가르치는것이무의미 현 환 한자능력검정시험이나공무원시험등에서출제되고있음

209 문 찬 차국정교과서에는있었으나새로운교과서에는장단음설명도문법도없음 김 룡 항에서 문 과 고리 가결합하면사이시옷이들어가서 문꼬리 로발음된다고되어있는데언중들은 문고리 라고하는것같음 산새 도지역에따라 산새 산쌔 라고함 문 찬 문꼬리 라고하는듯 김 산새 는처음듣는말 현 환 항 넋이 는 넉시 라고안읽고 너기 라고함 값이 는 가비 라고함 김 룡 시옷은발음 가지에들어가지않으니빼서발음해도될것 넉시 나 너기 도인정될만함 문 찬 제주에서는연음을별로하지않음 동화가일어나는데 금융 도 금늉 으로 발음을다살리려고노력 김 도 은행도 은냉 외곬이 도 골씨 라고는발음하지않는듯 김 룡 골씨 라고하는지역도있고 골 이라고하는지역도있음 사전이필요함 사전이므로조사를많이해서각지역의발음을모두인정해야함 서울말만표준어가아님 한국어교육전문가 전 영 항이나 항의모음장단 음절 긴소리를가진음절과같은규정은한국어교육에서무용한규정임 어절단위악센트가없다는규정은둘수있을것 김 형 억양은문형에서문장의종류를구별하는정도임 어절단위의악센트를규정하기는어려울것 교육용자료로서는필요하나규정에는필요치않음 초분절적인요소는의미변별에문제가되는장단정도를넣을수있겠으나변별이잘되지않는상황이니굳이규정화할필요가없음 한국어에강세는없고 있다고하더라도문법책에서설명할내용이지규정에들어갈것은아님 전문가 아나운서 황 숙 장음의경우 아나운서들도 확실히아는것은잘지키지만그냥넘기는경우도있음 장음이문장에표기되면우리말을아름답게지키는데에도움이될듯함 발화속도나억양등에관해서는외국의경우유명한연설등이녹음이되어있어서표준으로생각할수있는것이있는데 우리는없는것이안타까움 그리고발음을축약이나편한발음으로변화시키는것보다는규정에따라갈수있도록해주면아나운서들은더편함 김 진 니 의경우표기는 네가 이고 니가 는구어체라고알려왔음 했고 했구 도마찬가지임 어쩔수없는된소리발음은인정했으면좋겠음 그렇지않으면뉘앙스가살지않는어휘들이있음 효과 교과서 등 김 호 일정부분에는엄격한규정을두고 시대가흐르고변했을때변환할수있는여지는남겨둘지언정 수시로변화시키는것은어려울것같음 손 은 구 여 두 든여 는아이투임 고 여 도 로발음해야함 아나운서 강 곤 적 도많이사용되므로규정을명확히해야함 효과 는사전에 효과 만등록되어있는데 효꽈 가맞는다고생각함 효과적 역효과 는발음하기에부담스럽기때문임 원 목 선릉 은 선능 으로발음하는데 설릉 이맞는발음이라고되어있음 박 우 현실발음과다른발음이나온다면현장에서는발음법을참고하되 의미변별등을위해필요하다고생각하면현실발음을따름 효과 도 에서는 효꽈 로하고있으며 구요 같은어미도 아나운서들은 고요 로발음함

210 오 경 여러번발음해보고많이쓰고이해하기쉬운발음을사용해야함 아나운서 이 희 장단음의경우 우리말의좋은점이지만강제할수없다는것이안타까움 있다는것은알려야하지만없애거나강요하는것모두어려움 현실발음과다른것은 발음이다르다고발음법자체를바꿀필요는없다고생각함 박 규 장단음은무조건살려야함 교육을적극적으로해서라도살려야한다고생각 현실발음이다른것은 규정대로하려는노력이필요하다고생각함 김 신 장단음이없다고소통에문제가생기지않으므로 없앴으면좋다고생각함 언어현실에서는사라져가고있는게분명함 그리고현실발음과다른문제에서는 방송원고에서도 구요 정도는쓰고있으며 네 를 니 로발음할수있다고바꿀수도있다고봄 방송기자 김 국 현재의표준발음규정도많이규정하고있는부분이있음 어디에강세를줄것인지는습관적으로선택하는데 이런부분을규정으로할수있을지의문스러움 장단음은그구별이사실상없어진것이라고생각됨 습관속에남아있다면인정해야하지만 구분을해야하는지의문스러움 발화속도를규정하는것도특히필요가없을것임 이 한 언급없음 배 학 의경우 뜻강조를위해장음으로발음하는것이바람직해보이나단음임 현장에서는단음으로발음함 몇예가더있으며실제언중의소통의도구로서많이쓰는발음으로표준발음법을고치는것이필요함 성우 김 식 언어의변함에따라장단음 의구별 이없어진다면동의하지만 아직 장단음 에대한규정 은있어야한다고생각함 경음화의경우도 이번주 효과 등의발음을지켜야함 김 주 장단음은내레이션과뉴스에서는꼭지켜져야하고 평소말하기에서는알고는있되분위기에따라발음하는것이더중요함 또한 인명에서유씨 류씨 라씨 나씨 이철용 이철룡등도정해줬으면함 또한 그리고 그리구 어디로 어디루 역시현실발음이 쪽임 이 호 번항목에서다룸 배우 오 희 한국어는빨리말하더라도장단과고저를지키면잘알아들을수있음 장단을지키면말이빨라지지않아고상하게느껴짐 고요 나 나도 는 구요 나두 로발음하나다큐멘터리와같이정확한발음이필요한방송에서는 고요 나도 로발음하고있음 이 수 후배배우들은장단음을지적받는것에굉장히스트레스를받음 배우의입장에서장단음을구분하는것은감정선을해치는경우가있음 예를들어다급한상황을연기할경우 구분안해도상대가알아들으니그냥하는게나은것 몰라서못하는것은부끄러운일이라고생각함 내레이션과같이공적인언어를사용하는경우다급한상황이없고 객관적인상황임 네가 는 니가 로발음하면 내가 와혼동되지않아오해가없고편함 촬영현장에서의발음에대한이야기는가벼운논의에그치고있음

211 문항 외래어의발음과관련하여발생하는표준발음의문제점을들고선생님의의견을말 씀해주시기바랍니다 교사교수 경인지역교수 이 신 외래어표기법에서해결이되고 그발음을 지킬것이냐하는문제가됨 특히고유명사의경우는처음으로쓴사람의목적에따라규정을지키지않고 쓰게될수있고 규정이생기면각단어의개별적인발음을규정화하기어려우므로외래어발음사전이필요 신 진 버스 는 뻐스 가가능한데 구글 은 꾸글 로안하는것처럼 같은환경 유성파열음 인데된소리로발음하는것이있고안하는것이있음 이런것들을심의나표준의대상으로끌고오는것은당연한문제 발음이혼란의대상이니까포함시켜야함 외래어표기법은철저하게발음에충실해서정한것이라 발음을정하는것도 그다지새로운것은없을듯함 조 연 외래어에대해정해놓은표준어가있고 그것을우리의음운규칙에맞춰서발음하면되는의외로간단한문제임 문제는화자가외국원음에가깝게발음하는것인데 이를외래어규정으로하는것은맞지않음 다만표기상으로는규정이가능해도현실적인발음을통제할수있을지는의문 채 희 뉴스에서어떻게발음할것인지는개별적인것이아니고공공성을띠어야하므로있어야할것같음 경인지역교사 최 영 외래어표기가현실음을반영하지도않고 현실음과도다르다면 외국인들의발음을그대로표기하는것도좋지않을까하는생각도있음 권 각 김 종 서 경 하 원 언급없음 «발음교육에대해 권 각 어렸을때부터기초적인것은반복해서가르쳐야하고편리성때문에바뀌는부분이있다면규정을수정하는것이좋을듯 그런의미에서실제발음은허용하더라도모범이되는규정은필요함 예를들어현재 거짓말 은 의경계가많이무너져 그진말 로하는경우가많은데 이를가르쳐야하는지가고민 규정에서어떤발음을예외로둔다고한다면 그전에규범대로발음할수있도록가르칠수없었는가도생각해보아야함 김 종 발음교육은큰노력을기울이지않아도될것이라고생각함 새로신조어가만들어지거나외래어가들어올때 많이쓰이는단어들은교과서개정시마다학교에배포해주었으면좋겠음 강원지역교수교사 박 진 외래어표기와발음이다름 슈퍼마켓 이라고쓸때 물론단독으로발음할때뿐이긴하지만 슈퍼마켇 이라고발음 온라인 의경우도 학생들에게질문하면 온라인 도나오고 올라인 도나옴 그런데일단맞춤법에쓰이면거기에맞춰서발음하는경향이있는듯함 외래어는한국어어휘니까국어의음운규칙에맞춰야한다는것도맞는것같은데 영어는영어대로한글표기는표기대로나오니까어색하다는느낌이듦 채 외래어가한국어의발음을따라야한다는데에는동의 그렇지만한국어의발음과원어의발음이다를때그경계선에서소위콩글리쉬가되면한국인에게두가지발음을해야하는수고로움을줌 이것을적절한수준에서맞출수있는표준발음법이필요함 이 기 라디오 의경우 고유어에서는 발음이어두에오지못하는데 어두에적는것자체가특수한것 온라인 은 연쇄로표기했는데이게한국어에선발음이안됨 그러므로선정에있어서

212 외래어라는점을염두에둘필요는없을것이라생각함 화자들이경계를크게인식한다면 온라인 에서 온 을살려서표기하여야함 버스 뻐스 의문제에있어서는 사실표기법정할당시에문제가되어야지 표기법을정하여놓고이후에발음을고민하는것인이중작업이란느낌 최 열 우리가어렸을땐규정이없었고 외래어표기는사람들이쓰는대로 가스 개스 로썼지만 된소리가입에배어서차이가생긴듯함 외래어표기법에의해규정화된음이있다면발음자체에서음운변화를가져오는대로발음해야한다고생각 예를들어경상도에서는구개음화 두음법칙다적용해서 라디오 를 나지오 라고함 온라인 도구조를어떻게보느냐에따라달라질수있다고생각함 박 은 이미외래어로온이상표기도표기법에따라서하고발음도표준발음법에따르는것이맞다고생각 예를들어만약처음에 래디오 로들어왔으면우리도 래디오 라고하고경상도에서도 래지오 라고하지않을까하는생각을함 심 경 언급없음 충청지역교수 정 영 음소대응이되지않아필연적으로나오는문제 을 파일 로쓰듯순치음 는 로쓰게되어있음 일률적으로적용되다보니 은 폼 으로문제가없지만 은 파이팅 으로발음하는사람이없는듯 발음은 화이팅 표기는 파이팅 으로함 예외로인정해꼭 파이팅 으로만쓰지않아도되게해줬으면함 김 태 우리말로쓰는발음과영어발음이차이가큼 기존에굳어진것은어쩔수없지만앞으로사용하게되는것들은영어현실발음을많이반영해야할듯 일본어의경우 오사까 라고하면현지인들이알아듣지못함 일본어의장음표기는상당히중요한데전혀반영하고있지않는것도문제 괄호에원어를병용표기하는것을고려할수있음 박 래 대개한국에서한국사람들끼리이야기하는데일본어장음까지외울필요는없음 중국어는예전것은한국한자음으로 지금은중국발음으로이원화되어있는데성조를반영하지못할거라면우리식으로하는것이좋음 일본어도마찬가지임 외래어표기는한국사람을위해하는만큼한국사람들이편한쪽으로해야함 방배동 역시 방배이동 인가 뱅배이동 으로발음해야한다는데어떻게해도원발음을정확하게반영할수는없으니우리나라사람들이라도편히발음하게해야함 간체자로쓴것을병음으로바꾸는데도성조를몰라잘할수없었음 이런부분까지고려하기시작하면전문가도힘듦 해당전공자들과협력해쉽게쓰는방향으로고려하되한국사람들을위주로해야할것 외국인을위한표기에불만이많은데그것만바꿔도큰성과임 이 승 로마자표기법 외래어표기법에서도외국어전공자와한국어전공자의입장이극명하게나뉨 영어안에많이들어가있는프랑스어나라틴어는모두영어식발음으로바뀌었고영국사람들도다자신의발음으로바꿔서씀 같은원리로우리가발음을하지못하고그럴필요도없으니우리식발음으로바꿔쓰는것 김 봉 외래어라면원산지의발음을그대로써야한다고생각함 중 때 아이엠톰 으로공부했으나사실은 탐 임 외래어표기법은있지만발음을쓸때도 마오쩌둥 하고원음을쓰는것처럼원어의발음을살리는것이좋음 고유명사이니그대로를살려서발음해야한다고생각함 이름을잘못부른다면기분이좋지않을것 원음에서멀어지게한국적으로발음하면웃길것 김 숙 실제한자를쓸때는 모택동 처럼우리한자음을쓰는게좋다고생각함 우리말의발음기준을따라 모택동 강택민 으로해야함 덩샤오핑 처럼하면더헷갈릴것 우리말의주체성을고려해야함 중국에서도외래어를받아들일때자기네식으로발음하고있음 전라지역교수 황 연 외래어표기법과안맞는부분이문제 표기법에서는종성에서 로봇 카펫 으로쓰는데현실발

213 음은 로보트 카페트 인외래어들 카페 콩트 라고쓰고 까페 꽁트 로쓰는외래어들등이문제 특히후자의경우는 외래어표기법에서파열음에서경음으로못쓰게되어있는데 비어두에서 마오쩌둥 으로쓰는것처럼 어두에서도쓸수있게만드는것이좋을듯 그외에새시 샤시 캐비닛 캐비넫 카탈로그 카달로그 등 표기법과현실발음이안맞는경우가많음 조 순 현지어발음에가깝게하느냐우리발음화하느냐하는것이관건 버스 라고표기하지만 뻐스 라고한다든가 비전 을우리는그냥 비전 이라고하는것이문제 순치음 발음도 패 밀리 로하느냐 패밀리 로하느냐에대한문제가있음 결국현지어에가깝게하느냐우리발음화하느냐하는문제에대해기준이필요 양 희 두분의의견에동의 정확히는모르지만외래어표기법은영국식발음을따른것으로알고있는데 실제한국에서는미국식을따르는것같음 그것만이라도정리되었으면좋겠음 이 림 외래어는원래는외국어였는데한국에들어와서우리말로바뀐것 그러므로외래어도한국식발음으로해야함 그리고표기법도그것과맞춰서하는것이좋음 예로 플룻 을 플루트 로발음하니까 플루트 로써야함 인명과지명을제외하고는한국식발음으로해결하는것이좋을듯 전라지역교사 최 오 외래어표준발음은원어의발음을기준으로해야한다고생각함 원래단어를추측할수없게표기하고발음한다면많이혼란스러울것 예로 버터 는표기는 버터 로하되 버터 로도 ʌ ə 로도읽을수있다고표준발음을인정하는것도괜찮을듯함 단어를구분할수있게는하되그나라의발음을존중하여표준발음의규정이되면좋을듯 정 은 외래어발음과표기법이다른것이문제 예를들어외래어표기법에서어두경음을표기하지못하게하는데 파리 버스 는실제로 빠리 버스 로발음하는데그차이에대한고려가필요 외래어표기법을수정해야하는지 그대로두고발음을허용해야하는지도고려가필요 이는한글맞춤법과도관련되어있기때문에실제발음과관련해서생각해보아야함 최 혜 표준발음만의문제가아니라표기와맞물리는것 예로 라디오 는표기대로 로발음하되영어에익숙한층은원의발음을살려 로발음하는것이필요 문 호 우리나라는외래어가많은편 일본식발음을많이지우기위한과정이었을것이고때문에원어에가깝게표기하는것 하지만이는아무리가깝게해도원어표기는될수없음 원어에가깝게표기는하되 우리생활에편리하게하는게필요할듯 경상지역교수교사 권 환 세계화된사회이므로외국어에가까운것을표준발음으로인정해야함 한글은찌아찌아족의발음도구현해내니원어에가깝게규정해도큰무리는없을것 이 왕 외래어는표기가다양해질수있는데발음까지여러가지라면매우혼란스러울것 외래어표기법과발음이맞추어지면해결됨 이 혁 외래어는외국어와다름 독일어에서 는단모음이나국어에서 는현실적으로단모음으로발음되지않음 이런충돌을허용하다보면문제가발생할것이므로보수적으로규정하는것이좋음 표준발음원칙은표기에대한발음의문제 언중이원어를고려해표준발음을하는것은아님 를 슈퍼 라고적으면 슈퍼 로 수퍼 라고적으면 수퍼 로발음할것 외래어의발음보다표기가더문제 김 국 발음문제보다는표기가어떻게정해지냐에따라발음이정해질것 경상지역교수교사 이 열 고유어현실발음을인정한다면된소리표기를인정하는것이좋음 버스 서클 사인펜 사이렌 과같은단어들의된소리발음을현실에따라바꾸는것 표기는그대로하더라도발음은인정해야함

214 김 균 질문이표기와발음을오해하고있는것같음 외래어는표기법의문제로발음은상관없음 외래 어표기법의대원칙은현지음이니그대로하면됨 발음은발음이고쓸때는표기법에따라쓰면됨 제주지역교수교사 강 형 외래어발음에대한규정없이표기법만있음 커피 라고쓰고 커피 라고읽으면문제가없음 온라인 의경우 올라인 온나인 한쪽으로정하는규정은없음 김 훈 통일성이있어야함 김 커피 도말할때 컵휘 좀가져와 라고하는데 휘 퓌 는한국어에없는발음 커피 라는외래어의표준발음은 피 인가 휘 퓌 인가하는것도문제가될수있음 외래어라도우리말이되었다면 피 라고발음하는것이맞을것 까쓰 뻐쓰 의경우표기상 가스 버스 라고적게되어있는데 실제발음은 버쓰 까지는가능해도 버스 라고발음하는경우는거의없음 미국인이한국인과대화하는상황에서 게스 가 스 라고발음하면한국인이알아들을수없으나 까쓰 라고발음한다면의사소통이잘될것 김 룡 제주에서는 까쓰 발음이잘안되고 께쓰 라고함 주로 모음역행동화 로발음함 먹이다 도 멕이다 로 까쓰 도 께쓰 로발음 김 훈 국어의로마자표기법문제 외래어의발음문제에대한정리가필요 영어의체계와국어의체계가충돌하는경우 커피 의발음을 커퓌 로할것인가 커피 로할것인가 의발음을 페밀리마트 로할것인가 뻬밀리마트 로할것인가등에대한정리역시필요 굳이영어식으로하면 뻬 에더가깝다고볼수있음 발음의원칙을우선정해놓고표기하면좋을것 김 룡 케이크 도예전에는 께끼 케잌 이라고했음 요즘은 케이크 라고도하는듯 강 형 뉴욕 은 뉴욕 으로쓰고 뉴요크 라고는쓰지않는데 케잌 은 케이크 라고쓰고 팀웍 도 팀워크 라고씀 발음은 팀웍 이라고하지 팀워크 라고하지않음 우리말의발음이영어권의음소와달라서우리는 케잌 음절로생각하는데그들은 크 발음이분명히난다고함 우리는 케잌 먹었어 로발음하지만원어민화자의발음은 케이크 먹었어 로 크 발음이남아있음 이것을받아들이기에혼란이있는것 문 찬 크 발음이있어도영어권에서는 음절로이해하나우리는 케잌 이라고하면 음절로인식 발음은남지만 는없으니 크 를발음하지않고 케잌 처럼자르는것 워크샵 은 워크숍 워크샵 어느쪽인지의문 김 룡 영국식이냐미국식이냐의차이 김 도 현수막에 웍샵 웍숍 이라고씌어있는등다양 문 찬 텔레비전 프로그램 을줄여서 프로 로사용하는것도문제 줄여서사용하는것은일본의영향인지 줄여서는안되는것인지의문 강 형 프로그램 의준말로 프로 도사용하게되어있음 엄밀하게보면예전국어사전이일본사전을그대로베껴온결과 한국어교육전문가 전 영 온라인 의발음문제 규정을보면 올라인 으로해야될것같기도한데 어떻게해야할지고민임 학생들이가장많이사는데는원룸이니 월룸 인지 원룸 인지큰문제 규정해주어야함 일관성있는규칙이필요함 김 혜 외래어시옷발음의문제 성우들은 버스 써비스 라고발음함 김 진 철자는 달러 라고되어있지만 딸라 달라 라고말하는사람도있음 현장에서는학생들이실제로환전을해야하니실제발음으로가르침 표기와너무다른발음이니표기가수정되어야할것

215 블라우스 도 브라우스 라고많이함 원칙이정확하게되거나용례사전이라도자세하게나와서정리가되었으면함 가이드라인이필요함 김 형 이런문제를표준발음규범에둘것인지외래어표기법에둘것인지생각해보아야함 외래어를표준발음에서신경쓸필요는없음 표준발음법에 외래어의발음은외래어표기법을따른다 라고쓰면될것 케이크 케잌 워크샵 워크숍 등은표준발음의문제가아니라외래어발음이문제임 백 자 외래어는표기법과표준발음을정해줘도학생들이잘지키지않음 예를들어 케이팝 은영어가아닌한국어로생각해서 게밥 이라고함 표준어규정에서손댈부분은아님 발음은억양 장단등이모두합해져서되는것이니장단 억양 강세에대해간단하게나마총칙식으로규정이있어야한다고생각함 전문가 아나운서 황 숙 외래어는표기법대로읽는것에는반대임 외래어의발음마저규정한다는것은언어를다양하게사용하는데에방해가된다고생각함 김 진 외래어는발음은자유롭게해도된다고생각함 손 은 온라인 을 온나인 올라인 의중간발음으로하자는의견도있는게 중간발음이라는것자체가말이안된다고생각함 김 호 온라인 헨리 번문항에서언급 아나운서 오 경 외래어표기법이나와서더발음하기힘들어진것같음 박 우 표기법이곧발음법은아니나발음이문자를쫓아가게되면서이런경향이생긴것 원음에맞게읽는것이맞음 경음은과감하게넣을필요가있음 강 곤 쎈터 써비스 가들어가면다른원칙이나규정들도손댈수있어야함 핀란드 와같이 이만나는경우 핀난드 필란드 를고민함 헨리 스탠리 도마찬가지임 외래어의발음도한국어의음운규칙에따른다 예외로한다 부터정해지고나서세부규정을만들어야함 아나운서 이 희 외래어는외국어의실제발음을그대로발음할수도없고 외래어표기법을따라서발음하는것도어색함 그래서방송에서는사람들이대체로많이쓰는발음으로타협하고있음 김 신 외래어발음은현지의발음을따르는것을원칙으로하지만 발렌타인데이 타이타닉등현지발음을따라가지못하는부분도있음 표기한대로하는것이옳은지궁금함 발음은정확히 로하지는않지만 으로발음하진않음 그래도청취자들이이상하다고느끼지는않음 박 규 외래어발음은점점현지발음과가깝게발음하는추세인듯함 우리의음운규칙을외래어에적용시킬필요는없을것같음 예를들어 에서는 온라인 은 온나인 으로발음하며 첫소리가된소리로되는경우는중간발음으로적절히선택해옴 방송에서현장용규정까지는필요없을것같고 아나운서연합회에서발음에대해논의하고국립국어원과조율하는체제를만들면좋을듯함 방송기자 이 한 외래어발음에대한규정은필요함 예를들어 버스 를 뻐스 가아닌 버스 라고할가이드라인 이나기준이필요 의경우는 슈퍼 로쓰고 수퍼 로발음할지 슈퍼 로발음할지사람마다의견

216 이다른데 이런부분은발음법을보아도나와있지않음 그리고 은 과비교하면 온 을강조해야하는것이아닐까하는생각이있음 김 국 외국어에서한국어에없는 등을발음할때어떻게해야하는지고민이됨 배 학 현지발음과유리된경우대단히많음 현지발음과가깝게외래어표준법을정립하는것이시급함 예 와 발음 성우 김 주 현지발음에기인해서발음하는것이좋을듯함 예를들어 가쓰 버쓰 써비쓰 온라인 은 과헷갈릴수있으니 온나인 이라고했으면좋겠음 김 식 발음은 으로발음하고 온나인 은 발음을살리는것으로구분함 이 호 언급없음 배우 오 희 온라인 은 올라인 으로 원룸 은 원눔 으로발음됨 아웃렛 은 아울렛 인라인 은 인나인 오헨리 는 오헨니 임 먼저귀에와서부딪친말 자주쓰는말로발음하게됨 따라서표준어학회 표준어가중요하고방송은그를바르게전해야함 이 수 쓰여있는대로발음하는것이가능하다면 그대로발음하는것이간편함 발음은 프 로하되영어발음으로하면 로하는것이맞는다고생각함 온라인 은 온나인 으로발음하지만편해서그렇게하는것일뿐 양쪽다발음이가능하니원칙이정해졌으면함 양쪽을다허용하는경우시간이흐르면서한계가드러날것

217 요약 전문가대상의심층면담결과를토대로표준발음법과표준어에대한전문가의견해를정리하면 다음과같다 표준발음법과표준발음사전 표준발음사전을편찬한다고하여도표준발음법은기준으로서필요함 표준발음법자체는현실발음이표준발음법에반영될수있도록수정되어야함 복수표준발음을인정할수있는유연한자세가필요함 표준발음사전과표준발음법이상호보완적인관계임 표준발음을확인하기위해서는표준발음사전을참조하고 그러한표준발음이결정된원칙을확인하기위해서는표준발음법을확인하도록권장하면됨 학교교육현장등에서표준발음법의규정자체를교육하는일은지양해야함 표준발음사전은필요하나접근성과편리성이전제되어야함 전자사전형태의외국인용표준발음사전이필요함 새단어의발음에대해서표준발음을결정하는지침이필요함 표준발음법에대한예외용례집이필요함 표준발음법규정의개정 표준발음법을개정할필요성이제기됨 사례중심이되어서는안됨 일반인이이해하기쉽도록간략하게개정해야함 용어나서술을쉽게바꿀필요가있음 관형격 합성어 와같은용어는일반인이이해하기에어려움 가능하면예외에대한서술을줄여야함 붙임 이나 다만 과같이예외에의해규정을복잡하게만들어놓은항목은수정할필요가있음 항의겹받침발음관련규정 항의 첨가관련규정 한글자모의명칭 한글자모의명칭을바꾸는방법이있으나 이는혼란을불러일으킬수있음 현실적으로는해당항목을표준발음법에서제외하고예외의항목들만별도로제시하는방식으로규정을개정할수있음 기준이확실하지않아혼란을주는항목들은수정해야함 항 표기상으로는사이시옷이없더라도 관형격기능을지니는사이시옷이있어야할 휴지가성립되는 합성어의경우에는 뒤단어의첫소리 을된소리로발음한다 허용한다 와같은권위적인표현은표준발음에대한오해를불러일으킬수있음 표준발음에서는다음과같이발음한다 와같이바꾸어야함

218 논란이많은발음 장단 현실생활에서장단은비변별적임 표준발음법에장단음이있어야한다는견해와표준발음법에서장단을규정하는데대해회의적인견해가대립하고있으며 장단음이있으면언어유산을이어받는다는장점이있기는하지만강요할수는없다는견해가제시됨 규정자체에서는장단의존재를인정하고 규정의해설이나사전의일러두기에서현실적인발음에서는장단의구별이의사소통에서변별력을잃고있음을설명한후 일반인들에게강제하지않는방향으로정책을제시할필요가있음 한국어교육현장에서는장단에대한교육을제외시킬수있다 표준발음의장단규정을전면에내세우는교육은지양되어야할것이다 단모음 의현실음을인정하여규정을간명화할필요가있음 는단모음의목록에서제외하자는의견이다수임 외래어의 를표기할때외래어표기법을통해외국어의단모음을 외 로적는현재와같은방법을유지함 경음화 표준발음법을따랐을때와현실발음대로발음했을때의괴리가있음 관건 교과서 김밥 몰상식 볶음밥 비빔밥 홀대 효과 와같은단어의발음이문제가됨 현장에서언어는변화하는것으로가르치면서표준발음을암기하도록가르칠수밖에없다는문제가있음 규범에서는원칙만제시하고사전에서두가지발음모두인정할수있음 지명등고유명사에서이러한문제가발생할경우에는하나로통일을해야함 쑥맥 과같은어두경음화발음을인정할필요가있음 겹받침 계겹받침의표준발음에대한문제제기가많이이루어졌다 계겹받침중발음에혼동이일어나는것은용언어간의말음임 다만 과같은예외가혼란을일으키는것으로평가됨 하나로통일하여단순화시켜혼란을줄이자는의견과의사소통에문제가없다면양쪽다인정하자는의견으로갈리지만 겹받침발음은표기와달리의사소통에결정적인지장을주는것이아니므로표준발음법은맞춤법보다유연하게할필요가있다는의견이지배적임 맛있다 의표준발음을 마싣따 와 마딛따 모두인정하듯이복수표준발음으로처리하는방법이있음 유음화와치조비음화 과 을모두인정하자는견해가강하다 선릉 의 릉 은하나의표기원칙을세움으로써문제가발생한경우에해당함 능 을표기자체에서인정했다면이러한발음문제가제기되지는않았을것이다 지명등고유명사는현재와같이 선릉 태릉 등의표기를유지한다면공식표기를위한발음과함께현실발음모두를인정하려는자세가필요함 첨가 의사소통에문제가없는한에서두가지발음을인정할필요가있음 눈요기 산양 송별연 설익다 등이문제단어로제시됨 재구조화된단어의발음 재구조화된단어는현실발음형을받아들일필요가있음 닭 무릎 부엌 외곬 등이문제단어로제시됨 외곬 은사용빈도가높지않기때문에표기자체를바꾸어도큰혼란은없을것임 닭 무릎 부엌 의경우는문자생활에혼란을초래할수도있으므로 닭이 와같은표기의발음에대해 달기 와 다기 를복수표준발음으로

219 처리해야할수있음 의혼동 문제가있는단어의변화를인정하면됨 표준발음을바꾸는것이아니라 네 라는어형의변이형으로주격조사앞의 니 를인정하는것이므로 일상대화체 라는전제가있다면큰문제를일으키지않음 기타현실발음 방송등현장에서구어체의현실발음을인정할수밖에없는경우가있음 고 구 요 여 도 두 등이제시됨 표준발음결정절차 절차 연령 성별 계층등을고려하여발음모델그룹을안정적으로구축하고 발음을수집하여안을정하고전문가집단에서최종적인검증을하는과정을거치는방안을제시됨 표준어의선정과표준발음의선정을혼동해서는안됨 표준어를선정한후해당표준어에대한표준발음을정할때일반인의발음을토대로전문가의검증을거쳐표준발음이결정되어야함 조사대상 지역 표준어가서울말을기준으로하고있으므로표기에혼란을가져오는다른지역의발음은받아들이지않는것이좋다는견해가다수임 계층 다양한세대와계층의발음을고려하자는의견과 다음세대의표준발음을계도한다는입장에서조사연령대를 대로해야한다는의견이갈림 전문가협의 전문가는교수등연구자이외에현장전문가를비롯하여이분야에소양이깊은일반인까지폭넓게확장된개념임 조사가이루어진후에는전문가들이이론을바탕으로큰원칙을정하고언중의현실발음을살펴예외를인정해야함 개별어휘의표준발음은아나운서연합회에서조율하거나 아나운서연합회와국립국어원이함께조율하는방안이제시되었음 표준발음및현실발음의관계 현실발음의반영 표준발음법이현실발음을어느정도는반영해야함 발음에대해서는맞춤법보다조금더유연한자세가필요함 문어와구어의차이에대한인식을명확하게전달해야함 복수표준발음의인정 복수표준어가인정되듯이복수표준발음이인정되어야함 복수표준발음은 맛있다 마싣따 마딛따 처럼기존에도존재함

220 현실발음을인정하거나 복수표준발음을인정하는작업은표기에영향을끼치지않는수준에서진행해야함 현재의맞춤법규정에어긋나지않는복수표준발음인정필요 사이시옷이표기되지않는경음화는표기와관련이없음 외래어의발음 외래어발음의원칙 외래어는원음에맞게발음하는것이옳다는의견과한국어의음운규칙을따라야한다는견해가있으나외국어를원음에맞게발음하자는의견은해당외국어를아는사람들에만해당하기때문에현실성이없음 현실발음을반영한복수표준발음의인정 국어음운체계와관련이없는데도외래어표기법에의해인정되지않는발음을복수표준발음으로인정할필요가있음 사인 서클 사인펜 버스 의경우발음하는대로표기하지않아서발생한문제임 표기법을정한후다시그렇게표기된어형을발음하는방식으로표준발음이인식되어문제가됨 사인 사인 싸인 처럼표준발음을복수로인정하는외래어발음원칙을제시할필요가있음

221 일반인발음실태조사 일반인발음실태조사개요 조사목적 이조사는일반국민들의실제발음이표준발음법에서규정하고있는표준발음과얼마나부합하는지를살피기위한것이다 표준발음법에서의표준발음은규정을제정할당시의실제발음을어느정도감안한결과이기는하지만실제발음과정확히일치하지는않는다 따라서표준발음법의규정당시에도실제발음과는어느정도차이를보인다 게다가표준발음법을규정한지이미 년이지났고그사이현실발음은계속변화를겪어왔기때문에표준발음과현실발음의괴리는좀더커졌으리라예상된다 그러므로현실발음을정밀히조사하여표준발음과의차이가얼마나벌어졌는지를살필필요가있다 이조사의목적은바로여기에있다 이조사를통해 국민들의발음실태가무엇인지를파악할수있고 지역별 성별 연령별등각종변수에따라발음이어떻게다른양상을보이는지살필수있으며 국어발음의변화방향을예측할수있고 국어의음성자료를구축할수있다 조사방법 이번조사에서는지역별 성별 연령별변수를고려하여총 명의국민을대상으로직접대면조사를통해발음실태를녹음하고그것을전산화하였다 구체적인조사방법을제시하면다음과같다 조사항목선정 조사항목은기본적으로표준발음법에서규정하고있는각조항을충실히반영할수있는것들을선정하였다 국민들이실생활에서잘접할수있는항목들을 차적으로선정하였으며 다소접하기어렵더라도표준발음법규정의확인에필요한것들을일부추가하였다 이외에표준발음법에서는다루지않지만외래어발음과관련된항목들도조사대상에포함하였다 구체적인조사항목은아래의 에제시해두었다 녹음 제보자를직접대면하여녹음기로녹음하는방식을취하였다 제보자에게준비된조사지를읽게하고조사자는그것을디지털녹음기로녹음한후 다시음소수준에서전사하는과정을거쳤다 조사를하기이전에녹음할때의유의사항 조사할때중점을두어야할부분등을충분히공유하여조사자에따른편차가최소화되도록하였다 녹음과관련하여다음과같은사항들을미리마련하였다

222 녹음기세팅 녹음기는음질조정이가능한고급형녹음기를사용 녹음은 파일형식 녹음기에따라 파일이지원되지않는것도있으나전환이가능하니반드시 와 는반드시지키기 녹음음량은최대가 정도가되도록조정 반드시외부마이크를사용 녹음 녹음시작전녹음기 마이크의세팅을모두끝내고녹음방법을설명 단어녹음 예비녹음 예비녹음을하여문제가없으면본녹음에착수 본녹음 항목당 회씩녹음 녹음중잘못된부분이있거나 제보자가스스로다시발음할경우다시발음한내용을자료로선택 다음의항목들은 발음시입술의모양을유심히관찰하여단모음과이중모음의여부를판단하여야합니다 나중에전사할때에는구분하기힘들기때문에미리전사한다는생각으로체크하시기바랍니다 별도의체크리스트첨부 위장 쥐덫 귀족 꾀병 외국 뇌물 계획 가구별되는지알기위해비록번호가떨어져있지만다음의항목들은연속해서발음해보도록별도로요구할필요가있습니다 개집 게장 떼거지 때수건 애국 에누리 문장녹음 연습 평소말하는속도로읽게끔요청을하여한두문장을읽게함 예비녹음 본녹음 단어녹음과동일 녹음파일정리 파일리스트작성방식일련번호제보자약호구분일시지역비고 한성우 남 단어 인천숭의동 약호는지역 이름 연령 성별 녹음구분순서로함 지역 약호는다음참조 서울 인천 경기 강원 대전 충남 충북 전남 전북 광주 경남 경북 대구 부산 울산 제주 컴퓨터저장 전송용파일은약호 파일로합니다 예

223 조사대상자선정 연령별 지역별조사대상자는다음과같이선정하였다 연령대별조사대상자 대 대 대 대이상 계 서울 경기 인천 강원 충북 충남 경북 경남 전북 전남 제주 계 연령별비율은 개부류로나누어동일하게했으며지역별비율은인구수를어느정도고 려하되여러지역들을골고루포괄하도록했다 남녀비율은동일하게했다 통계 음성조사의통계분석은여러가지차원에서매우자세하게하도록했다 개별항목에대해지역 연령 성별변수를고려하지않은전체통계를기본적으로내었고 각변수별통계를역시제시했다 그후에는변수상호간의관계를고려하여변수별교차분석통계도제시했다 그결과하나의단어에대해서도매우다양한차원에서의통계분석이가능해졌다 구체적인분석방식과결과는부록에제시하는내용을통해확인할수있다 분석 통계처리된자료는음운론 음성학전공전문가에의해분석이이루어졌다 개별항목별로 해당항목의조사목적 활용분야 통계자료제시 해석등의순서로일관된기술이이루어지

224 도록했다 지역 연령 성별변수를고려하여발음조사결과를기술하되 특히유의미한차이 가어떤변수에의해두드러지게나타나는지에주목하였다 조사내용 단어조사 단어조사는표준발음법에서규정한발음을충분히반영할수있도록했다 구체적인목록 및그와관련된표준발음법조항은다음과같다 항목 표준발음 표준발음법 답례 담녜 제 항 예 례 는반드시 개집 개 집 제 항 와 의구분 제 항음장 위장 ʧ ʧ 제 항 의단모음과이중모음 떼거지 떼거지 제 항 와 의구분 의자 의자 제 항이중모음 의 쥐덫 ʧ ə ʧ ə 제 항 의단모음과이중모음 혜택 혜 택 헤 택 제 항 예 례 이외의 제 항음장 띄어쓰기 띠어 띠여 제 항자음뒤 는 제 항 피어 피여 허용 사례 사 례 제 항 예 례 는반드시 눈썹 눈썹 제 항음장 게장 게 장 제 항 와 의구분 제 항음장 눈밭 눈 받 제 항음장 제 항위치동화불가 때수건 때수건 제 항 와 의구분 예의 예의 예이 제 항 예 례 는반드시 비어두 의 의 이 관례 괄례 제 항 예 례 는반드시 제 항유음화 흰색 힌색 제 항자음뒤 는 말씀 말 씀 제 항음장 애국 애 국 제 항 와 의구분 제 항음장 귀족 ʧ ʧ 제 항 의단모음과이중모음 제 항음장 꾀병 꾀병 꿰병 제 항 의단모음과이중모음 외국 외 국 웨 국 제 항 의단모음과이중모음 제 항음장 말굽 말굽 제 항음장 뇌물 뇌물 눼물 제 항 의단모음과이중모음 에누리 에누리 제 항 와 의구분 계획 제 항 예 례 이외의 제 항 와 의계 획 게 획 계 훽 게 훽구분 제 항음장 제 항 의단모음과이중모음 문장조사 문장조사는단어조사에서하기힘든좀더자연스러운발음을살피기위해실시했다 하나의문장안에서여러가지표준발음내용을조사할수있도록내용을조정하였다 구체적인문장목록및각문장안에서중점을두어살필조사항목은다음과같다

225 넓디넓은밭아래에는꽃이많이피었다 넓디넓은 널띠널븐 넙띠 밭아래 바다래 꽃이 꼬치 꼬시 피었다 피얻따 피엳따 아래에는 아래에는 아래예는 값이비싼춘란을책상앞에놓았다 값이 갑씨 가비 춘란 출란 춘난 앞에 아페 아베 놓았다 노앋따 노왇따 금요일에는남유럽으로떠날동생의송별연이열린다 금요일 그묘일 금뇨일 남유럽 남뉴럽 나뮤럽 떠날동생 떠날똥생 떠날동생 동생의 의 에 송별연 송 벼련 송별련 낮이면햇살가득한냇가에간다 낮이면 나지면 나시면 햇살 해쌀 핻쌀 가득한 가드칸 가드간 냇가 낻까 내까 흙을함부로밟고다니면안된다 흙을 흘글 흐글 밟고 밥 꼬 발꼬 된다 된다 뒌다 덴다 버스안에는육학년학생이여덟이나되었다 버스 버스 뻐쓰 육학년 유캉년 유강년 여덟이나 여덜비나 여더리나 되었다 되얻따 되엳따 부엌에멋있는무쇠솥이걸려있다 부엌에 부어케 부어게 멋있는 머신는 머딘는 솥이 소치 소시 예쁜테이블보위에차려진아침밥을맛있게먹었다 테이블보 테이블보 테이블뽀 아침밥 아침빱 아침밥 맛있게 마싣께 마딛께 위에 위에 위예 나는시를읊고친구는시조를읊는다 읊고 읍꼬 을꼬 읊는다 음는다 을른다 엄마는아기를안고조심조심땅을밟는다 안고 안꼬 안고 밟는다 밤 는다 발른다 네가오면줄밥을했는데김밥을사왔구나 줄밥 줄빱 줄밥 김밥 김밥 김빱 왔구나 왇꾸나 왁꾸나 맏형이막내에게신발을신겨준다 맏형 마텽 마뎡 신겨 신겨 신켜 막내에게 망내에게 망내예게 등을긁던손에침을발라책을읽습니다 긁던 극떤 글떤 읽습니다 익씀니다 일씀니다 공권력행사를위한결단력이필요하다

226 공권력 공꿘녁 공꿜력 결단력 결딴녁 결딸력 농부가밭으로밭일을가고있습니다 밭으로 바트로 바스로 바츠로 밭일 반닐 바딜 있습니다 읻씀니다 이씀니다 벼훑이는벼를훑는데좋습니다 벼훑이 벼훌치 벼훌티 훑는 훌른 훈는 좋습니다 조씀니다 졷씀니다 꽃한송이없는극한의땅 꽃한 꼬탄 꼬단 극한 그칸 그간 극한의 그카늬 그카네 너무외곬으로살면남과지내기어렵다 외곬으로 외골쓰로 외골로 남과 남과 낭과 난로가없어서양말을신고담요를덮었다 난로 날로 난노 없어서 업써서 업서서 신고 신 꼬 싱꼬 신고 담요 담 뇨 다묘 보름달은밝게빛을내고산새가구슬프게운다 보름달 보름딸 보름달 밝게 발께 박께 빛을 비츨 비슬 산새 산쌔 산새 구슬프게 구슬프게 구슬푸게 솔잎을길가에뿌려놓습니다 솔잎 솔립 소립 솔잎을 솔리플 솔리블 길가 길까 길가 놓습니다 노씀니다 녿씀니다 어디에입학할지갈등하다가친구말을곧이듣고말았다 입학 이팍 이박 갈등 갈뜽 갈등 친구 친구 칭구 곧이듣고 고지듣꼬 고디듣꼬 어디에 어디에 어디예 온라인상의자료다운로드하는법을알고있다 온라인 온나인 올라인 다운로드 다운노드 다울로드 남북한의합의하에핫라인을설치했다 남북한 남부칸 남부간 합의 하븨 하비 핫라인 한나인 할라인

227 조사설문지 이번실태조사에서사용된설문지는다음과같다 표준발음영향평가조사 - 음성자료수집을위한질문지 - ID 안녕하십니까 표준발음법영향평가 의음성자료수집을위한질문에응해주셔서감사합니다 이조사는표준발음법이우리언어생활에미치는영향을파악하기위하여국립국어원에서주관하고서울대학교산학협력단에서수행하는조사입니다 이번조사를통해 표준발음법 에대한국민들의의견을수렴하여국어정책에참고자료로활용하고자합니다 읽어주신발음의녹음은통계분석을위해서만사용되며 귀하의개인정보는법에의해보호됨을약속드립니다 통계법제 조 바쁘시더라도본질문에협조하여주시면대단히감사하겠습니다 사업주관 국립국어원어문연구팀 김한샘학예연구관 조사기관 서울대학교산학협력단연구책임자 서울대학교인문대학국어국문학과교수김성규 응답자성명응답자 ID 응답자주소 시 / 도 구 / 시 / 군 동 읍 / 면 면접날짜 년 월 일 시 분 분 SQ1. 거주지역 SQ2. 거주지규모 1 서울 2 부산 3 대구 4 인천 5 광주 6 대전 7 울산 8 경기 9 강원 10 충북 11 충남 12 전북 13 전남 14 경북 15 경남 16 제주 1 대도시 2 중소도시 3 군지역 SQ3. 성별 1 남성 2 여성 SQ4. 연령 선생님의연세는올해만으로어떻게되십니까 만 세미만면접중단 1 만 세 2 만 세 3 만 세 4 만 세 5 만 세 6 만 세이상 면접원성명검증원확인코딩원확인

228 단어와문장을읽는방법에대한설명 이질문은선생님께서표준발음을구사하는지를확인하는것이아닙니다. 선생님의평소의발음대로읽어주시기바랍니다. 다음의단어를읽어주십시오 답례 개집 위장 떼거지 의자 쥐덫 혜택 띄어쓰기 사례 눈썹 게장 눈밭 때수건 예의 관례 흰색 말씀 애국 귀족 꾀병 외국 말굽 뇌물 에누리 계획 다음의문장을읽어주십시오 넓디넓은밭아래에는꽃이많이피었다 값이비싼춘란을책상앞에놓았다 금요일에는남유럽으로떠날동생의송별연이열린다 낮이면햇살가득한냇가에간다 흙을함부로밟고다니면안된다 버스안에는육학년학생이여덟이나되었다 부엌에멋있는무쇠솥이걸려있다 예쁜테이블보위에차려진아침밥을맛있게먹었다 나는시를읊고친구는시조를읊는다 엄마는아기를안고조심조심땅을밟는다 네가오면줄밥을했는데김밥을사왔구나 맏형이막내에게신발을신겨준다 등을긁던손에침을발라책을읽습니다 공권력행사를위한결단력이필요하다 농부가밭으로밭일을가고있습니다 벼훑이는벼를훑는데좋습니다 꽃한송이없는극한의땅

229 너무외곬으로살면남과지내기어렵다 난로가없어서양말을신고담요를덮었다 보름달은밝게빛을내고산새가구슬프게운다 솔잎을길가에뿌려놓습니다 어디에입학할지갈등하다가친구말을곧이듣고말았다 온라인상의자료를다운로드하는법을알고있다 남북한의합의하에핫라인을설치했다 마지막으로통계처리를위해몇가지만더여쭙겠습니다. 선생님의직업은무엇입니까 농업 어업 임업 자영업 판매 서비스직 기능 숙련공 일반작업직 사무 기술직 경영관리직 전문 자유직 가정주부 학생 무직 기타 실례지만 선생님의학력은어떻게되십니까 초등학교졸업이하 중학생 중학교졸업 고등학생 고등학교졸업 대학생 대학생 대학교졸업 대학원재학이상 시간을내어주셔서대단히감사합니다

230 일반인발음실태조사결과분석 단모음의발음 표준발음법의관련조항 제 항 는단모음 으로발음한다 붙임 는이중모음으로발음할수있다 와 의구별 애국 이항목은초성이없는경우의어두 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사 결과는단모음체계의설정 와 의구별여부를판단하는데활용된다 유효 애국 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ɛ E 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 애국 의 는대체로 로발음되고있다 유효응답자의 가 로발음했으며 ɛ 가 가 였다 이것은 와 의발음상구분이정확히이루어질가능성이낮음을말해준다 지역별로보면 를 ɛ 로온전하게발음하는비율은광주 충북 경기의순으로높다 지역을방언권별로묶어서살필경우중부방언과서남방언에서 ɛ 로발음되는비율이높은것으로나타났다 그러나여기에서어떤특별한이유를찾기는어렵다 성별로는남성이 를 ɛ 로발음하는비율이 여성이 로나타나남성의비율이더높았다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 ɛ 로발음되는비율이거의 에육박하지만그이하세대에서는 ɛ 로발음되는비율이 도되지않을정도로매우드물다 에누리 이항목은초성이없는경우의어두 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사 결과는단모음체계의설정 와 의구별여부를판단하는데활용된다

231 유효 에누리 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ɛ E 합계 위의조사결과에서알수있듯이 에누리 의 는대체로 로발음되고있다 유효응답자의 가 로발음했으며 가 ɛ 가 였다 에누리 의 발음은 애국 의 발음과거의평행적인모습을보인다 이것은 와 의발음상구분이정확히이루어질가능성이낮음을말해준다 지역별로보면 를 로온전하게발음하는비율은광주 충북 경기의순으로높다 지역을방언권별로묶어서살필경우중부방언과서남방언에서 ɛ 로발음되는비율이높은것으로나타났다 그렇지만여기에서어떤특별한이유를찾기는어렵다 성별로는남성이 를 로발음하는비율이 로여성의 보다다소높게나타났다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 로발음되는비율이 정도되지만그이하세대에서는 로발음되는비율이 도되지않을정도로매우드물다 개집 이항목은초성이있는경우의어두음절 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사결과는단모음체계의설정 와 의구별여부를판단하는데활용된다 유효 개집 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ɛ E 합계 위의조사결과에서알수있듯이 개집 의 는대체로 로발음되고있다 유효응답자의 가 로발음했으며 ɛ 가 가 였다 개집 의 발음은 애국 의 발음과거의같은모습을보인다 이것은 와 의발음상구분이초성의유무와는상관이없음을말해준다 지역별로보면 를 ɛ 로온전하게발음하는비율은광주 충북 경기 강원의순으로높은데이것은초성을가지고있지않은 애국 의경우와동일하다 지역을방언권별로묶어서살필

232 경우중부방언과서남방언에서 ɛ 로발음되는비율이 안팎으로나타나고있다 성별로는남성이 를 ɛ 로발음하는비율이 로여성의 보다는꽤높게조사되었다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 ɛ 로발음되는비율이거의 에이르지만그이하세대에서는 도되지않을정도로매우드물다 특히 대이하에서는 ɛ 로발음하는경우가 건에불과했다 게장 이항목은초성이있는경우의어두음절 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사결과는단모음체계의설정 와 의구별여부를판단하는데활용된다 게집 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ɛ 유효 E 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 게장 의 는대체로 로발음되고있다 유효응답자의 가 로발음했으며 가 ɛ 가 였다 게장 의 발음은 에누리 의 발음과거의평행적인모습을보인다 이것은 와 의발음상구분이초성의유무와는상관이없음을말해준다 지역별로보면 를 로온전하게발음하는비율은광주 충북 경기 강원의순으로높다 지역을방언권별로묶어서살필경우중부방언과서남방언에서 로발음되는비율이높은것으로나타났다 성별로는남성이 를 로발음하는비율이 로여성의 보다다소높게나타났다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 로발음되는비율이 정도되지만그이하세대에서는 로발음되는비율이 에불과하다 수때수건 이항목은초성이있는경우의어두음절 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사결과는단모음체계의설정 와 의구별여부를판단하는데활용된다

233 유효 때수건 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ɛ E 합계 위의조사결과에서알수있듯이 때수건 의 는대체로 로발음되고있다 유효응답자의 가 로발음했으며 ɛ 가 가 였다 이러한비율은 애국 이나 개집 의 와거의일치한다 즉초성의유무나종류와무관하게 의실현양상은동일한모습을지니는것이다 지역별로보면 를 ɛ 로온전하게발음하는비율은광주 충북 경기 강원의순으로높은데이것은초성을가지고있지않은 에누리 의경우와동일하다 지역을방언권별로묶어서살필경우중부방언과서남방언에서 ɛ 로발음되는비율이 안팎으로나타나고있다 성별로는남성이 를 ɛ 로발음하는비율이 로여성의 보다는높게조사되었다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 ɛ 로발음되는비율이거의 에이르지만그이하세대에서는 도되지않을정도로매우드물다 특히 대이하에서는 ɛ 로발음하는경우가 건에불과했다 떼거지 이항목은초성이있는경우의어두음절 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사결과는단모음체계의설정 와 의구별여부를판단하는데활용된다 유효 떼거지 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ɛ E 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 떼거지 의 는대체로 로발음되고있다 유효응답자의 가 로발음했으며 가 ɛ 가 였다 떼거지 의 발음은 에누리 나 게장 의 발음과거의평행적인모습을보인다 즉초성의유무나종류와무관하게 의실현양상은동일한모습을지니는것이다 지역별로보면 를 로온전하게발음하는비율은광주 충북 경기의순으로높다 지역

234 을방언권별로묶어서살필경우중부방언과서남방언에서 로발음되는비율이높은것으로나타났다 성별로는남성이 를 로발음하는비율이 로여성의 보다약간높게나타났다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 로발음되는비율이 이지만그이하세대에서는 로발음되는비율이 에불과하다 의발음 외국 이항목은초성이없는경우의어두 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사 결과는단모음체계의설정 특히단모음 의설정여부를판단하는데활용된다 유효 외국 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ö we e 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 외국 의 는대부분이중모음인 로발음되고있다 유효응답자의 가 로발음했으며단모음인 는 에서 가탈락한 는 였다 는단모음으로발음하는것이원칙이되이중모음으로발음하는것도허용한다는표준발음법규정에비추어볼때허용발음이압도적으로많고원칙발음은소수에그칠뿐이다 지역별로보면 를 로발음하는비율은전북이 로가장높고강원이 충북이 로뒤를잇고있다 를 로발음하는비율은대부분지역이매우높지만전북 강원 충북은상대적으로낮게나타나는데이지역들은 가단모음으로발음되는비율이높기때문이다 지역을방언권별로묶어서살필경우서남방언이 중부방언이 의비율로 를단모음 로발음하고있다 반면다른방언권에서는 를 로발음하는비율이 이다 중부방언이나서남방언이 를단모음으로잘유지하고있다는 년대의조사결과와어느정도통하는면이있다 를 로발음하는비율은제주도방언이 동남방언이 를보인다 성별로는남성이 를 로발음하는비율이 로여성의 와거의차이가없다 가 나 로실현되는비율도성별에서는큰차이를보이지않는다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 로발음되는비율이 에달하지만 대에서는 에그치고그아래세대에서는 로서단모음 가전혀나타나지않는다 대이하에서는 로실현되는비율이 이상으로압도적인

235 모습을보인다 꾀병 이항목은초성이있는경우의어두음절 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사결과는단모음체계의설정 특히단모음 의설정여부를판단하는데활용된다 유효 꾀병 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ö we e 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 꾀병 의 는대부분이중모음인 로발음되고있다 유효응답자의 가 로발음했으며단모음인 는 는 였다 이러한양상은초성이없는 외국 의 와크게다르지않다 즉초성의유무와상관없이 는이중모음 로발음되는비율이압도적이고단모음으로발음되는경우는소수인것이다 다만 꾀병 의경우 외국 과비교할때 가 로발음되는비율이좀더높은데이것은초성의유무와관련이있어보인다 초성이있을경우 계이중모음의 가좀더쉽게탈락하기때문이다 지역별로보면 를 로발음하는비율은전북이 로가장높고충북이 로그다음이며나머지지역들은극소수가산발적으로나타날뿐이다 를 로발음하는비율은서울 대구 경북 인천 충남 제주에서 을상회하여높은비율을나타낸다 지역을방언권별로묶어서살필경우서남방언이 중부방언이 의비율로 를단모음 로발음하고있다 반면다른방언권에서는 를 로발음하는비율이 이다 를 로발음하는방언권은제주방언이 동남방언이 로평균을넘어서고있다 동남방언은 를 로발음하는비율도 에달한다 성별로는남성이 를 로발음하는비율이 로여성의 와거의차이가없다 그러나 를 로발음하는비율도남녀가거의비슷하지만 로발음하는비율은남성이 로여성의 보다다소낮은모습이다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 로발음되는비율이 에달하지만 대에서는 에그치고그아래세대에서는 도되지않는다 대신 대이하에서는 가 로실현되는비율이압도적으로높다

236 뇌물 이항목은초성이있는경우의어두음절 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사결과는단모음체계의설정 특히단모음 의설정여부를판단하는데활용된다 유효 뇌물 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ö we e 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 뇌물 의 는대부분이중모음인 로발음되고있다 유효응답자의 가 로발음했으며단모음인 는 는 였다 이러한양상을초성이없는 외국 이나초성이 인 꾀병 과비교하면 단모음 로실현되는비율이다소낮은대신 로실현되는비율이 이상더높다는차이가드러난다 그러나이중모음으로발음되는비율이압도적이라는사실에는변함이없다 즉초성의유무나종류와상관없이 는이중모음으로발음되는것이현실발음의대세인것이다 지역별로보면 를 로발음하는비율은전북이 로가장높고강원이 충북이 이며나머지지역들은극소수가산발적으로나타날뿐이다 를 로발음하는비율은대구 충남 제주가 를넘어서는높은모습을보여준다 를 로발음하는비율은부산 광주 대전 울산 전남 경기에서 이상나타나고있다 대도시가많이포함되어있지만서울은그비율이 에그쳐서도시규모와정확히일치하지는않는다 지역을방언권별로묶어서살필경우서남방언이 중부방언이 의비율로 를단모음 로발음하고있다 반면다른방언권에서는 를 로발음하는비율이 이다 를 로발음하는비율은제주방언이 중부방언이 로다소높게나타난다 를 로발음하는비율은동남방언이 로매우높고서남방언도 로높은편이다 성별로는여성이 를 로발음하는비율이 로남성의 보다높게나타난다 를 로발음하는비율은남성이 이고여성이 로다소큰차이를보인다 를 로발음하는비율은남성이 여성이 로여성이더높게나타난다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 로발음되는비율이 에달하지만 대에서는 에그치고그아래세대에서는단모음 가전혀나타나지않는다 대신 대이하에서는 가 로발음되는비율이압도적이며이것은앞서 외국 꾀병 과크게다르지않다

237 된다 이항목은초성이있는경우의어두음절 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사결과는단모음체계의설정 특히단모음 의설정여부를판단하는데활용된다 유효 된다 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ö we e 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 된다 의 는이중모음인 로발음되는비율이 로매우높지만 외국 꾀병 뇌물 의 와비교하면약간낮은모습을보인다 단모음 로나타나는비율도 로매우낮은반면오히려 로실현되는비율이 로매우높게나타난다 이항목은문장읽기속에서조사된것이라서실제로는어두가아닌비어두에 가놓이는효과를지니는데이때문에 로의실현비율이높다고판단된다 어두에비해비어두에서는 의발음이불분명해지기때문에이중모음 를 로부주의하게발음할가능성이커진다 이러한추측의타당성은뒤에서살필 계획 에서비어두 의실현양상과비슷하다는점에서충분히뒷받침된다 지역별로보면 를 로발음하는비율은충북이 로가장높고강원이 이다 를 로발음하는비율은부산 대구 전북 제주가 이상으로나타난다 를 로발음하는비율은충남이 광주가 로매우높게나타나고울산 경기 강원 전남도 이상을차지한다 지역을방언권별로묶어서살필경우 를단모음 로발음하는비율이가장높은곳은중부방언이지만 에불과하다 를 로발음하는비율은제주도방언이 동남방언이 로매우높다 중부방언과서남방언에서 의실현비율이낮은것은이방언들의경우 를 로발음하는비율이각각 와 로상당히높기때문이다 성별로는 의발음양상이남녀사이에큰차이가없었다 로의실현비율이전체평균과거의일치한다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 로발음되는비율이 로조사되었지만 대이하에서는 에도미치지않는다 그대신 대이하에서는 가 나 로발음되는비율이높은데 흥미롭게도세대가낮아질수록 가 로발음되는비율이높아지고대신 로발음되는비율은낮아진다

238 수계획 이항목은초성이있는경우의비어두 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조 사결과는단모음체계의설정 특히단모음 의설정여부를판단하는데활용된다 유효 계획 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ö we e 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 계획 의 는이중모음인 로발음되는비율이 로매우높지만 외국 꾀병 뇌물 의 와비교하면약간낮은모습을보인다 단모음 로나타나는비율도 로매우낮은반면 로실현되는비율이 로높은편이다 이러한양상은앞서문장속에놓인 된다 의 와상당히흡사하다 비어두라는위치가 의실현에영향을준것이라고생각된다 지역별로보면 를 로발음하는비율은전북이 로가장높고충남이 을보여그다음이다 를 로발음하는비율은제주 강원 서울등이 를상회하여상대적으로높은비율을보인다 를 로발음하는비율은경북 경기 이며대구와인천도 를넘어서고있다 지역을방언권별로묶어서살필경우 를단모음 로발음하는모습은서남방언과중부방언에서만각각 로나타날뿐이다 를 로발음하는비율은제주방언이 로가장높고그다음이중부방언의 서남방언의 이다 동남방언에서 로의실현비율이낮은이지역에서 가 로실현되는비율이 로높게나타나기때문이다 성별로는 의발음양상이남녀사이에큰차이가없었다 로의실현비율이전체평균과거의일치한다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 가 로발음되는비율이 로조사되었지만 대에서는 그이하에서는 의비율을보인다 그대신 대에서는 가 로실현되는비율이 로매우높게나타나고 대이하에서는 가 로실현되는비율이 로압도적인모습이다 의발음 위장 이항목은초성이없는경우의어두 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사 결과는단모음체계의설정에활용된다

239 유효 위장 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ü wi uy i 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 위장 의 는이중모음 로발음되는비율이 로압도적이다 그다음으로단모음 로발음되는비율이 이고 에서 가탈락한 로발음되는비율이 하향이중모음인 로발음되는비율이 이다 는단모음으로발음하는것이원칙이되이중모음으로발음하는것도허용한다는표준발음법규정에비추어볼때허용발음이압도적으로많고원칙발음은소수에그칠뿐이다 지역별로보면 를단모음 로온전하게발음하는곳은전북이 로가장높고전남 강원 이다 대부분의지역에서는 가 로실현되는비율이매우높으며 나 로실현되는경우는극소수가산발적으로보일뿐이다 방언권별로보면 가 로실현되는비율은서남방언이 로제일높고동남방언과제주방언은 로나타난다 그대신동남방언과제주방언은 가 로실현되는비율이각각 와 이다 성별에따라보면 의실현양상이남녀에따라별다른차이를보이지않는모습이다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 를 로발음하는비율이 로결코낮지않다 반면 대에서는그비율이 로급격히떨어지고 대이하에서는 로나타난다 그대신 대이하는대부분 를 로발음하는데이러한발음비율은세대가낮아질수록더높아지는모습을보인다 쥐덫 이항목은초성이있는경우의어두음절 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사결과는단모음체계의설정에활용된다

240 유효 쥐덫 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ü wi i 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 쥐덫 의 는이중모음 로발음되는비율이 로매우높다 그다음으로단모음 로발음되는비율이 이고 에서 가탈락한 로발음되는비율이 이다 초성이없는 위장 과비교할때이중모음으로의실현비율은조금더낮고대신 로실현되는비율이더높다 이것은다른단어의경우와마찬가지로자음뒤에서반모음 가탈락하기쉬운경향을보여준다 그러나큰틀에서는초성의유무가 의실현에그리큰영향을준다고보기어려울듯하다 지역별로보면 를단모음 로온전하게발음하는곳은강원이 로가장높고전북 전남 의순이다 대부분의지역에서는 가 로실현되는비율이매우높다 또한 가 로실현되는비율은부산 대구 충북 전남 경북에서 를넘고있다 방언권별로보면 가 로실현되는비율은서남방언이 로제일높고반면동남방언과제주방언은 와 로나타난다 그대신동남방언과제주방언은 가 로실현되는비율이각각 와 이다 성별에따라보면 의실현양상이남녀에따라약간차이를보인다 를 로발음하는비율은남성이 이고여성이 를 로발음하는비율은남성이 이고여성이 를 로발음하는비율은남성이 이다 를 나 로내는비율에서다소차이가나고있다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 를 로발음하는비율이 로상당히높다 이비율이 대에오면 로떨어지고 대이하에서는거의 에가까워진다 대이하는 를 로발음하는비율이높은데특히세대가내려갈수록 를 로발음하는비율이점차높아진다 귀족 이항목은초성이있는경우의어두음절 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 조사결과는단모음체계의설정에활용된다

241 유효 귀족 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ü wi i 합계 위의조사결과에서알수있듯이 귀족 의 는이중모음 로발음되는비율이 로매우높다 그다음으로단모음 로발음되는비율이 이고 에서 가탈락한 로발음되는비율이 이다 이러한양상은 쥐덫 의 와거의비슷한것으로변자음인 과중자음인 이 의실현에는별다른차이를낳지못함을말해준다 지역별로보면 를단모음 로온전하게발음하는곳은전남이 로가장높고전북 강원 의순이다 대부분의지역에서는 가 로실현되는비율이매우높다 또한 가 로실현되는비율은부산 인천 대전 경기 경북에서 를넘고있다 방언권별로보면 가 로실현되는비율은서남방언이 로제일높고반면동남방언과제주방언은 로나타난다 그대신동남방언과제주방언은 가 로실현되는비율이각각 와 이다 성별에따라보면 의실현양상이대체로비슷하되다만 를 로발음하는비율이남성은 여성은 로약간차이를보인다 연령별로보면 대를기준으로그이상과이하에서뚜렷한차이를보인다 대이상에서는 를 로발음하는비율이 로낮지않은모습이다 이비율이 대에오면 로급감하고 대이하에서는 로나온다 대이하는 를 로발음하는비율이높은데특히세대가내려갈수록 를 로발음하는비율이점차높아진다 이중모음의발음 표준발음법의관련조항제 항 는이중모음으로발음한다 다만 용언의활용형에나타나는 져 쪄 쳐 는 저 쩌 처 로발음한다 가지어 가져 가저 찌어 쪄 쩌 다치어 다쳐 다처 다만 예 례 이외의 는 로도발음한다 계집 계ː집 게ː집 계시다 계ː시다 게ː시다 시계 시계 시게 연계 연계 연게 몌별 몌별 메별 개폐 개폐 개페 혜택 혜ː택 헤ː택 지혜 지혜 지헤 다만 자음을첫소리로가지고있는음절의 는 로발음한다 늴리리닁큼무늬띄어쓰기씌어틔어희어희떱다희망유희다만 단어의첫음절이외의 의 는 로 조사 의 는 로발음함도허용한다 주의 주의 주이 협의 혀븨 혀비 우리의 우리의 우리에 강의의 강ː의의 강ː이에

242 의발음 혜택 이항목은 예 례 이외의 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 구체적으로는 어두음절이면서 이아닌자음뒤에놓인 의발음을살펴본다 표준발음법에따르면 로발음되는것이원칙이고 로발음되는것도허용한다 유효 혜택 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅖ ㅔ 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 혜택 의 는 로발음하는비율이압도적으로높아서 를차지한다 를표기그대로발음하는비율은 에불과하다 표준발음법에서원칙으로삼는발음의비율은매우낮고오히려허용하는발음의비율이대단히높은모습이다 지역별로보면 를표기대로 로발음하는곳은광주가 로가장높고경기가 서울이 를나타낸다 방언권별로보면 를 로발음하는방언은서남방언이 제주방언이 중부방언이 이지만동남방언은 에그쳤다 동남방언의경우자음뒤에서이중모음의실현에제약이큰데이러한이유와관련이있는듯하다 성별에따라보면 를 로발음하는비율이남성은 여성은 로약간의차이가나타나고있다 연령별로보면 대이상에서는 를 로발음하는비율이 대는 대는 대이하는 로서 노령대에서의비율이높은것은사실이지만다른세대에그리큰차이를보인다고하기는어렵다 계획 이항목은 예 례 이외의 가어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 구체적으로는 어두음절이면서 이아닌자음뒤에놓인 의발음을살펴본다 표준발음법에따르면 로발음되는것이원칙이고 로발음되는것도허용한다

243 유효 계획 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅖ ㅔ 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 계획 의 는 로발음하는비율이 혜택 에비해서는낮지만그대로 로여전히매우높은편이다 를표기그대로발음하는비율은 로서 로발음하는비율에비하면 에불과하다 지역별로보면 를표기대로 로발음하는곳은울산 강원 인천이 이상의비율을보여매우높게나타났다 특히울산과강원은 가넘는비율을보인다 방언권별로보면 를 로발음하는방언은제주방언이 중부방언이 로매우높게나타나고동남방언이 를보인다 반면서남방언은 에불과하다 성별에따라보면 를 로발음하는비율이남성은 여성은 로약간의차이만나타난다 연령별로보면젊은층에서오히려 를 로발음하는비율이높아진다는특징을보인다 예의 이항목은초성이없이어두에놓인 가어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 표준 발음법에따르면 로발음되는것이원칙이고 는허용하지않는다 예의 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅖ 유효 ㅔ 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 예의 의 는 혜택 이나 계획 과완전히달라서표기대로발음하는비율이 로매우높고 로발음하는비율은 에불과하다 표준발음법에서 만을허용하고 는인정하지않는것과대체로일치한다 앞에초성이없다는음운론적조건이이런발음양상이나타나는가장중요한원인으로생각된다 지역별로보면많은지역에서 를표기대로 로발음하는데 표기와달리 로발음하는곳은광주가 전남이 로높게그비율이높게나타났다 방언권별로보면 를 로발음하는방언은서남방언이 로가장높고중부방언과동남방언이 남짓이다 성별에따른차이는거의드러나지않는다 연령별로보면 대이하의젊은층에서는

244 에가깝게 를 로발음하며 대에서 를 로발음하는비율이 로다소 높게나타났다 사례 이항목은비어두의위치이면서초성이 인경우의 가어떻게발음되는지를조사하기 위한것이다 표준발음법에따르면 로발음되는것이원칙이고 는허용하지않는다 유효 사례 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅖ ㅔ 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 사례 의 는 혜택 이나 계획 과마찬가지로 를 로발음하는비율이 로압도적이고 를표기대로발음하는비율은 에지나지않는다 표준발음법에서는 례 의 를 예 의 와동일하게규정하여 로만발음하게끔했으나 현실발음에서는 례 의 도초성을가지는다른 와마찬가지로 로발음하는비율이대단히높다 지역별로보면 를표기대로 로발음하는곳은서울 인천 경기 광주에서 이상의비율을보여매우높게나타났다 방언권별로보면 를 로발음하는방언은중부방언이 로가장높고 동남방언이 서남방언이 이다 성별에따라보면 를 로발음하는비율이남성은 로여성의 보다약간높게나타났지만큰차이는아니다 연령별로보면 대를기준으로그이하와그이상에서다소차이를보인다 대이하에서는 를 로발음하는비율이 이지만 대이상에서는그비율이 로어느정도의격차가드러난다 수답례 이항목은비어두의위치이면서초성이 인경우의 가어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 그런데 답례 의 례 는실제로는음운현상의적용을받아 이 으로바뀐다 이런경우에대한규정은표준발음법에나오지않지만다른 례 의경우에준하여 로발음되는것이원칙이고 로발음하는것은허용하지않는다고해석할수있다

245 유효 답례 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅖ ㅔ 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 답례 의 는 혜택 계획 사례 나 예의 와는다른모습이다 답례 의 는자음이선행하며실제발음상 대신 이 에선행하므로 혜택 이나 계획 과비슷한모습을보이리라예측되지만실제로는 를 로발음하는비율과 로발음하는비율이거의비슷하여각각 와 를차지하고있다 답례 의 에서 의발음빈도가높은이유는비어두라는위치보다는 에선행하는 이음성적구개음화가가능하기점과관련이있다고생각된다 즉 의반모음 가자음 에결합되어음성적가치를그대로유지할수있었던것이다 지역별로보면 를표기대로 로발음하는곳은전북이 이고서울 경기 충남 충북도 이상의비율을보인다 방언권별로보면 를 로발음하는방언은서남방언이 중부방언이 로매우높으며동남방언도 의비율을보인다 반면제주도는 에그치고있다 성별에따라서는별다른차이를보이지않는다 연령별로보면 를 로발음하는비율이 대이상에서 로가장높고다른연령대에서는 안팎으로동일한모습을보인다 관례 이항목은비어두의위치이면서초성이 인경우의 가어떻게발음되는지를조사하기 위한것이다 표준발음법에따르면 로발음되는것이원칙이고 는허용하지않는다 유효 관례 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅖ ㅔ 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 관례 의 는 답례 와유사한모습이라고할수있다 를표기그대로발음하는비율이 로상당히높은반면 로발음하는비율은

246 로 혜택 이나 계획 과비교하면낮은수치이다 이러한양상의원인도 답례 와비슷하다고생각된다 관례 는 괄례 로발음되며이때의 은모두설측음으로서음성적구개음화가가능하다 그래서 의반모음 가자음 에결합되어음성적가치를그대로유지할수있었던것이다 지역별로보면 를표기대로 로발음하는곳은전북이 이고서울이 강원이 광주가 로높은편에속한다 방언권별로보면 를 로발음하는방언은서남방언이 중부방언이 동남방언이 의비율을보임에반해제주방언은 에그치고있다 성별에따라서는별다른차이를보이지않는다 연령별로보면 를 로발음하는비율이 대에서 로다소낮고나머지세대는 사이를보인다 의발음 의자 이항목은어두에놓인 가어떻게발음되는지조사하기위한것이다 표준발음법에따르 면 로만발음해야한다 유효 의자 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅢ ㅡ ㅣ 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 의자 의 는표기처럼 로발음되는비율이 로가장높고 로발음되는비율이 를차지한다 초성이없는어두의위치에서는 가제음가대로발음되는경향이매우높음을알수있다 지역별로보면 를 로발음하는비율은광주 전남 전북 에서매우높게나타난다 방언권별로 를 로발음하는비율을보면서남방언이 로압도적이며제주방언도 에달한다 반면중부방언과동남방언은 를약간상회할뿐이다 성별로는특별한차이가보이지않는다 연령별로 를 로발음하는비율은 대이상에서 로높게나타나고그이하세대는공통적으로약 전후의비율을보인다 예의 이항목은비어두이면서초성이없는 가어떻게발음되는지조사하기위한것이다 표준 발음법에따르면 로발음하는것이원칙이되 로발음하는것도허용한다

247 예의 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅢ ㅡ 유효 ㅣ 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 예의 의 는표기대로 로발음되는비율이 로발음되는비율이 를차지한다 일반적으로비어두에서초성을지니지않은 는 로발음되는경우가대부분이라고알고있지만실제조사에서는 로발음되는비율이매우높게나타나의외의결과라고할수있다 아마도주어진자료를그대로읽는방식으로조사했기때문이아닌가한다 그러나 의자 에서는 가 로발음되는비율이 로매우낮았던반면 예의 에서는 로매우높게나타난다는점에서비어두이자초성을가지지않는 가어두의 의 와는차이나게발음된다는점을확인할수있다 지역별로보면 를 로발음하는비율은부산 울산 전북 전남 제주에서 이상을보이고있다 방언권별로 를 로발음하는비율을보면제주방언이 동남방언과서남방언이 를약간상회하고있음에비해중부방언은 로상당히낮게나타난다 성별로는특별한차이가보이지않는다 연령별로 를 로발음하는비율도세대간에큰차이는없어서 대의 가다소높을뿐나머지세대는모두 정도의비율을보이고있다 합의 이항목은비어두이면서원래는초성이없지만선행음절의종성이연음되는환경의 가 어떻게발음되는지조사하기위한것이다 표준발음법에따르면 로발음하는것이원칙이 되 로발음하는것도허용한다 합의 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅢ ㅡ 유효 ㅣ 기타 합계 결측 합계

248 위의조사결과에서알수있듯이 합의 의 는 로발음되는비율이 로서 의자 나 예의 와는완전히다른모습이다 반면 를 로발음하는비율은 에불과하다 합의 의 는표기와달리연음에의해초성에 을가지며비어두에놓이기때문에 의자 나 예의 와는다른양상을보인다 여기서 의발음에는위치 어두 비어두 와초성의유무라는두가지조건이중요하게작용함을확인할수있다 지역별로보면 를 로발음하는경우가전남 전북 에서많이나타나며 를 로발음하는비율은대전 인천 강원 에서높게나타난다 방언권별로보면 를 로발음하는비율은서남방언에서 로나타날뿐다른지역은거의미미하며 를 로발음하는비율은중부방언에서 동남방언에서 로높게나타난다 성별로는그리특별한차이가보이지않는다 연령별로보면 를 로발음하거나 로발음하는비율은 대이상에서다소높게나타난다 띄어쓰기 이항목은어두음절에서초성이선행할때의 가어떻게발음되는지조사하기위한것이 다 표준발음법에따르면 로만발음해야한다 유효 띄어쓰기 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅢ ㅣ 기타 합계 위의조사결과에서알수있듯이 띄어쓰기 의 는 로발음되는경우가 로압도적이고 로발음하는비율은 에지나지않는다 띄어쓰기 에서는 가어두음절에왔음에도불구하고 의자 의 와다른모습을보이는것은초성이 앞에온다는점과관련이된다 이런경우표준발음법에서도 를 로만발음하도록규정하고있는데현실발음에서도 가매우높은비율로나타나고있다 지역별로보면 를 로발음하는비율은서울이 로높고충남이 로다소높을뿐다른지역은매우낮은편이다 방언권별로 를 로발음하는비율을보면중부방언에서 로나타나고다른지역은거의 에가깝다 성별로는그리큰차이가드러나지않는다 연령별로는 대이상에서 를 로발음하는비율이 대이하보다높게나타났다 수흰색 이항목은어두음절에서초성이선행할때의 가어떻게발음되는지조사하기위한것이 다 표준발음법에따르면 로만발음해야한다

249 유효 흰색 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㅢ ㅣ 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 흰색 의 는 띄어쓰기 의 와거의비슷한모습이다 를 로발음하는비율이 로대부분을차지하고 로발음하는경우는 에불과하다 띄어쓰기 의 와 흰색 의 는선행자음의종류만다를뿐음운론적조건이동일하다 그래서현실발음의양상도비슷하게나타난다 지역별로보면 를 로발음하는비율은충남이 로상당히높고그다음으로서울이 이다 나머지지역은매우미미한수준이다 방언권별로보면 를 로발음하는양상은중부방언에서만 의비율을보인다 성별로는남성이나여성모두매우낮은비율을보여서커다란의미를부여하기어렵다 연령별로도 대에서다른연령대보다 를 로발음하는비율이약간높지만큰차이가난다고볼수는없다 동생의 이항목은관형격조사 의 의발음을조사하기위한것이다 표준발음법에의하면 로 발음하는것이원칙이되 로발음하는것도허용한다 유효 동생의 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 의 으 이 에 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 동생의 에서 는앞선자료들과달리 로발음되는 비율이 로가장높고 가 가 이다 이러한차이는당연히 동생의 의 가관형격조사라는점과직접적인관련이있다 관형격조사는표준발음법에서 로발

250 음하는것을허용하고있는데이러한허용발음이실제현실발음에서가장높은비율로나타나고있다 지역별로볼때관형격조사 를 로발음하는비율은대구 대전 울산 경북 경남에서 이상으로나타나높은축에속한다 를 로발음하는비율은광주 전남 전북 에서높게나타난다 방언권별로볼때 를 로발음하는비율은동남방언이 로가장높고중부방언도 제주방언도 를보인다 반면서남방언은 도되지않는다 대신서남방언은 를 로발음하는비율이상당히높다 성별에따른차이는그리크지않다 연령별로보면 를 로발음하는비율은 대이상에서약 정도인데반해 대이하에서는 정도로상당히낮게나타난다 를 로발음하는비율도 대이상에서그이하보다 배정도높게조사되었다 극한의 이항목은관형격조사 의 의발음을조사하기위한것이다 표준발음법에의하면 로 발음하는것이원칙이되 로발음하는것도허용한다 극한의 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 의 에 유효 으 이 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 극한의 의 는 동생의 의 와비슷한모습을보인다 가 로발음되는비율이 로가장높고그뒤를 의 가뒤따르고있다 극한의 의 와 동생의 의 는모두관형격조사라는공통점을지니고있기때문에이러한조사결과가나오게되었다 지역별로볼때관형격조사 를 로발음하는비율은대전 울산이 에육박할정도의모습을보이며부산 인천 강원 충북 경북도 이상나타난다 를 로발음하는비율은광주 전남 전북 에서높게나타난다 방언권별로볼때 를 로발음하는비율은동남방언이 로가장높고제주방언이 중부방언이 를보인다 반면서남방언은 도되지않는다 대신서남방언은 를 로발음하는비율이 로매우높다 성별로보면 를 로발음하는비율은남성이 로여성의 보다다소높다 를 로발음하는비율은남녀사이에큰차이가없다 연령별로보면 를 나 로발음하는비율은 대를기준으로뚜렷하게구분되는모습이다 대이상에서는 를 나 로발음하는비율이그아래세대보다꽤높다 그런반면 를 로발음하는비율은 대이상이 대이하에비해절반정도에불과하다

251 음의길이 표준발음법의관련조항제 항모음의장단을구별하여발음하되 단어의첫음절에서만긴소리가나타나는것을원칙으로한다 눈보라 눈ː보라 말씨 말ː씨 밤나무 밤ː나무 많다 만ː타 멀리 멀ː리 벌리다 벌ː리다 첫눈 천눈 참말 참말 쌍동밤 쌍동밤 수많이 수ː마니 눈멀다 눈멀다 떠벌리다 떠벌리다 다만 합성어의경우에는둘째음절이하에서도분명한긴소리를인정한다 반신반의 반ː신바ː늬 반ː신바ː니 재삼재사 재ː삼재ː사 붙임 용언의단음절어간에어미 아 어 가결합되어한음절로축약되는경우에도긴소리로발음한다 보아 봐 봐ː 기어 겨 겨ː 되어 돼 돼ː 두어 둬 둬ː 하여 해 해ː 다만 오아 와 지어 져 찌어 쪄 치어 쳐 등은긴소리로발음하지않는다 어두장음의발음 애국 이항목은어두에서초성을가지지않은음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한 것이다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 애국 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 유효 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 애국 의 애 는원래의장음을그대로유지하는비율이 에불과했다 지역별로는경북 과전남 에서장음으로발음하는비율이높았을뿐다른지역에서는대부분단음으로발음했다 방언권별로는동남방언 과서남방언 에서다른지역에비해장음으로발음하는비율이높았다 성별에서는큰차이가없었다 연령별로장음을발음하는비율을보면 대이상이 대가 대가 대이하가 로연령이내려갈수록장음을유지하는비율이낮았다

252 예의 이항목은어두에서초성을가지지않은음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한 것이다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 유효 예의 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 예의 의 예 는원래의장음을그대로유지하는비율이 이고대부분은단음으로발음했다 지역별로는경북 대구 대전 인천 에서장음의발음비율이높게나타났다 방언권별로는대구와경북이포함된동남방언에서 로장음의유지비율이높고 중부방언도 에이른다 성별에서는큰차이가없었다 연령별로장음을발음하는비율을보면 대이상에서 를상회하는모습이지만 대이하에서도 를넘기고있다 애국 에비해서는장음의유지비율이높다 외국 이항목은어두에서초성을가지지않은음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한 것이다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 유효 외국 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 외국 의 외 는원래의장음을그대로유지하는비율이 에불과했다 지역별로는인천과대전 경북이 내외로장음의유지비율이높고광주와대구도 의비율을보인다 방언권별장음유지비율은서남방언이 중부방언이 동남방언이 로비슷한모습을보인다 성별장음발음비율은남성이 로여성의 보다약간높았다 연령별로장음을발음하는비율을보면 대이상이 로가장높고젊어질수록계속내려가서 대의경우 도채되지않았다

253 개집 이항목은어두에서초성을가지는음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 개집 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 유효 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 개집 의 개 는원래의장음을그대로유지하는비율이 로다른단어에비해서는높은편이다 지역별로는광주와대전에서장음의발음비율이 를넘기고있으며인천 대전 충남과충북 전남 경북에서도 가넘고있다 방언권별로는서남방언 과중부방언 의장음발음비율이높고 동남방언 에서도약간의경향을보인다 성별로는큰차이가없다 연령별로장음을발음하는비율을보면 대이상은 로거의절반에가까운사람들이장음을올바르게발음하고있었다 그러나 대로가면그비율이 대에비해반으로줄어들어서 대의경우에는 만이장음을유지할뿐이다 수눈밭 이항목은어두에서초성을가지는음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 눈밭 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 유효 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 눈밭 의 눈 은원래의장음을그대로유지하는비율이 로상당히높은편이다 지역별로는광주에서의장음발음비율이무려 에다다르며대구 인천 충북 경북에서도그비율이 를넘고있다 방언권별로는서남방언이 동남방언이 의장음유지비율을나타내고있다 성별로장음유지비율을보면

254 여성이 로남성의 보다는다소높게나타난다 연령별로장음을발음하는비율을보면 대이상은 로가장높고연령이낮아질수록그비율이계속줄어든다 다만 대에서도 가 눈 을장음으로발음하고있어서다른단어에비해서는장음을유지하는비율이높다 말씀 이항목은어두에서초성을가지는음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 말씀 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 유효 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 말씀 의 말 은원래의장음을그대로유지하는비율이 이다 지역별로는인천 광주 대전 강원 경북에서장음의발음비율이 안팎을보여서높은편이다 방언권별장음실현비율은서남방언과중부방언이 정도로다른방언권에비해높게나타난다 성별차이는드러나지않는다 연령별로장음을유지하는비율을보면 대이상이 로가장높고연령대가낮아질수록그비율이내려서 대의경우에는 에불과하다 게장 이항목은어두에서초성을가지는음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 게장 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 유효 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 게장 의 게 는원래의장음을그대로유지하는비율이

255 이다 지역별로는광주에서의장음발음비율이 에다다르며대구 충북 전남에서도그비율이 를넘고있다 방언권별로는서남방언이 동남방언이 의장음유지비율을보여다른방언에비해높은편이다 성별로장음유지비율을보면여성이 로남성의 보다는다소높게나타난다 연령별로장음을유지하는비율을보면 대이상 대 대가큰차이없이 를약간넘기고있다 대의장음발음비율도 에달해세대별차이가그리크게나타나지는않는다 혜택 이항목은어두에서초성을가지는음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 혜택 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 유효 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 혜택 의 혜 는원래의장음을그대로유지하는비율이 에불과하다 지역별로는경북에서의장음발음비율이 로높게나타나고대구 광주 전남도 가넘는다 방언권별로는서남방언이 동남방언이 의장음유지비율을보여다른방언에비해높은편이다 성별로장음유지비율을보면남성이 로서여성보다그비율이두배정도높다 연령별로장음을유지하는비율을보면 대이상과그이하에서뚜렷한차이가나타난다 대이상은 의비율이지만그이하세대는평균 도되지않는다 사례 이항목은어두에서초성을가지는음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 사례 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 유효 短 합계 결측 합계

256 위의조사결과에서알수있듯이 사례 의 사 는원래의장음을그대로유지하는비율이 이다 지역별로는대구에서의장음발음비율이 로높게나타나고대전 인천 경북도 가넘는다 방언권별로는동남방언이 중부방언이 의장음유지비율을보이며서남방언도 을보여제주방언을제외하면장음비율이고르게나타난다 성별장음유지비율은큰차이가없다 연령별로도전연령대에서 사이의장음실현비율을나타내서큰차이를발견할수없다 귀족 이항목은어두에서초성을가지는음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 w19-2 음장-귀 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 유효 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 귀족 의 귀 는원래의장음을그대로유지하는비율이 에불과하다 지역별로는광주와경북이 이상의비율로장음이나타나고있다 방언권별로는서남방언이 동남방언이 의장음유지비율을보여다른방언에비해높은편이다 성별로장음유지비율을보면남성이 로서여성의 보다는좀더높다 연령별로장음을유지하는비율을보면 대이상과이하에서뚜렷한차이를보여서 대이상의경우 이지만 대이하는 에불과하다 어두단음의발음 눈썹 이항목은어두에서초성을가지는음절의단음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다

257 눈썹 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 유효 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 눈썹 의 눈 은원래의단음을그대로유지하는비율이 에달한다 지역별로는광주 경기 강원에서단음의비율이 이하로낮은편이다 방언권별로는중부방언과서남방언의단음실현비율이 를넘지않고있다 성별로단음유지비율을보면남성이 로서여성의 보다는좀더높다 연령별단음의실현비율은모든세대에서 정도로서거의차이를보이지않는다 말굽 이항목은어두에서초성을가지는음절의장음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 장단의구별여부및그실현양상을판단하는데활용된다 w22-1 음장 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 長 유효 短 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 말굽 의 말 은원래의단음을그대로유지하는비율이 에달한다 지역별로는인천과광주에서단음의비율이 이하로꽤낮은편이다 방언권별로는중부방언과서남방언의단음실현비율이 를넘지않고있다 성별단음유지비율은차이가거의없다 연령별단음의실현비율은 대를기준으로그이상은 이지만그이하는 로서상당히큰차이를보인다 홑받침의발음 표준발음법의관련조항 제 항받침소리로는 의 개자음만발음한다

258 제 항받침 은어말또는자음앞에서각각대표음 으로발음한다 닦다 닥따 키읔 키윽 키읔과 키윽꽈 옷 옫 웃다 욷ː따 있다 읻따 젖 젇 빚다 빋따 꽃 꼳 쫓다 쫃따 솥 솓 뱉다 밷ː따 앞 압 덮다 덥따 연쇄의발음 있습니다 이항목은 앞의 이어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 표준발음법에서는 앞의 을온전히발음하도록하고있으나현실발음에서는 이탈락한다고보고되어 왔는데이것을확인하는데활용된다 있습니다 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 읻씀니다 유효 이씀니다 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 있습니다 에서는 앞에서 을유지하는비율이 이고 을탈락시키는비율이 이다 현실발음에서는 앞에서 을탈락시키는경우가압도적으로많은것이다 지역별로는부산 광주 전남에서 을유지하는비율이 를넘기고있다 방언권별로는서남방언에서 의비율로 을탈락시키고있으며나머지방언은공통적으로 의탈락비율이 를약간넘기고있다 성별과세대별로는 의탈락비율에큰차이를보이지않는다 햇살 이항목은 앞의 이어떻게실현되는지를조사하기위한것이다 표준발음법에서는 앞의 을온전히발음하도록하고있으나현실발음에서는 이탈락한다고보고되어 왔는데이것을확인하는데활용된다

259 유효 햇살 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 핻쌀 해쌀 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이사이시옷이발음되지않은 해쌀 이 로 으로발음된 핻쌀 이 로나타난다 지역별 해쌀 의비율은강원이 대구가 경북이 서울이 울산이 로높은편이고 광주가 전남이 충북이 부산이 인천이 로매우낮은편에속한다 전체적으로동남방언과중부방언이각각 와 로높은편이며 서남방언과제주방언이각각 와 로낮은편이다 연령별 해쌀 의비율은 대와 대가각각 와 로높고 대와 대이상은각각 와 로낮다 성별로는여성 이남성 보다 해쌀 의실현율이약간높다 겹받침의발음 표준발음법의관련조항 제 항겹받침 은어말또는자음앞에서각각 으로발음한다 넋 넉 넋과 넉꽈 앉다 안따 여덟 여덜 넓다 널따 외곬 외골 핥다 할따 값 갑 없다 업ː 따 다만 밟 은자음앞에서 밥 으로발음하고 넓 은다음과같은경우에 넙 으로발음한다 밟다 밥ː 따 밟소 밥ː 쏘 밟지 밥ː 찌 밟는 밥ː 는 밤ː 는 밟게 밥ː 께 밟고 밥ː 꼬 넓 죽하다 넙쭈카다 넓 둥글다 넙뚱글다 제 항겹받침 은어말또는자음앞에서각각 으로발음한다 닭 닥 흙과 흑꽈 맑다 막따 늙지 늑찌 삶 삼ː 젊다 점ː따 읊고 읍꼬 읊다 읍따 다만 용언의어간말음 은 앞에서 로발음한다 맑게 말께 묽고 물꼬 얽거나 얼꺼나

260 자음군단순화 넓디 이항목은겹받침 에자음군단순화가적용되었을때어떤자음이탈락하는지를조사하 기위한것이다 이탈락하는지 이탈락하는지는방언에따라크게좌우되는것으로알 려져왔는데실제발음에서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 유효 넓디 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 넓 널 넙 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 넓디 의겹받침 은 이탈락하는비율이 이탈락하는비율이 로나타난다 전체적으로 이탈락하는비율이그반대의경우보다매우낮다 지역별로보면 의탈락비율은광주 전남 전북에서거의 를상회하는수준으로높게나타난다 방언권별로 의탈락비율을보면서남방언이 로단연높은모습을보이며제주방언이 중부방언이 정도로나타난다 성별로는 의탈락비율에큰차이가없다 세대별로는 대이상에서 의탈락비율이 로높은편임에반해 대이하에서는 로상당히낮게나타난다 밟고 이항목은겹받침 에자음군단순화가적용되었을때어떤자음이탈락하는지를조사하 기위한것이다 이탈락하는지 이탈락하는지는방언에따라크게좌우되는것으로알 려져왔는데실제발음에서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다

261 밟고 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 밟 발 유효 밥 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 밟고 의겹받침 은 이탈락하는비율이 이탈락하는비율이 로나타난다 전체적으로 이탈락하는비율이그반대의경우보다매우낮다 지역별로보면 의탈락비율은광주 전남 전북에서거의 를상회하는수준으로높게나타난다 방언권별로 의탈락비율을보면서남방언이 로단연높은모습을보이며제주방언이 동남방언이 정도로나타난다 성별로는 의탈락비율에큰차이가없다 세대별로는 대이상에서 의탈락비율이 로높은편임에반해 대이하에서는 로상당히낮게나타난다 특히 대는 의탈락비율이 정도에불과하다 밟다가 에대한표준발음으로서의선호도조사에서는 발따가 이 밥따가 가 모두가능 이 로나타났다 결합된어미가다르기는하지만 실제의발음에서 을탈락하는경향이매우강함을알수있다 밟는다 이항목은겹받침 에자음군단순화가적용되었을때어떤자음이탈락하는지를조사하 기위한것이다 이탈락하는지 이탈락하는지는방언에따라크게좌우되는것으로알 려져왔는데실제발음에서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 밟는다 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 밞는다 발른다 유효 밤는다 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 밟는다 의겹받침 은 이탈락하는비율이

262 이탈락하는비율이 이다 앞서살핀 넓디 나 밟고 와는정반대로 의탈락비율이오히려그반대보다매우높다 지역별로보면 의탈락비율은광주 전남 전북 충북에서 를상회하는수준으로높게나타난다 인천과대전도 를넘는다 방언권별로 의탈락비율을보면서남방언이 로압도적인모습을보이며제주방언도 에다다른다 중부방언도그비율이 를넘지만동남방언은 에불과하다 성별로는 의탈락비율에큰차이가없다 세대별 탈락비율을보면 대를제외한나머지세대는공통적으로 를조금넘는모습이지만 대는 에그쳐서다소차이를보인다 읊고 이항목은겹받침 에자음군단순화가적용되었을때어떤자음이탈락하는지를조사하 기위한것이다 이탈락하는지 이탈락하는지는방언에따라크게좌우되는것으로알 려져왔는데실제발음에서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 유효 읊고 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 읇 을 읍 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 읊고 의겹받침 은 이탈락하는비율이 이탈락하는비율이 이다 의탈락비율이그반대인경우와비교하여절반에도미치지못한다 지역별로보면 의탈락비율은광주와전북에서약 를넘는비율을보인다 다소예외적인모습도보이는데가령일반적으로 의탈락비율이낮은대구에서그비율이 로매우높다거나 의탈락비율이매우높은전남에서그비율이 로매우낮다는사실이그러하다 방언권별로 의탈락비율을보면서남방언이 로가장높고동남방언도 정도된다 중부방언과제주방언도 를넘겨서방언별차이가비교적적은편이다 성별로는 의탈락비율에큰차이가없다 세대별 탈락비율을보면 대에서 로가장높고연령이높아질수록그비율이감소하여 대이상에서는 롤보인다

263 수읊는다 이항목은겹받침 에자음군단순화가적용되었을때어떤자음이탈락하는지를조사하 기위한것이다 이탈락하는지 이탈락하는지는방언에따라크게좌우되는것으로알 려져왔는데실제발음에서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 유효 읊는다 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 읇는다 을른다 음는다 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 읊는다 의겹받침 은 이탈락하는비율이 이탈락하는비율이 이다 읊고 와비교하면같은단어의동일한겹받침임에도불구하고 의탈락비율이정반대로나타난다 지역별로보면 의탈락비율은인천 광주 대전 전북에서 를넘어서고있다 반면부산 대구 울산 강원 경남은 에도미치지못한다 방언권별로 의탈락비율을보면서남방언과제주방언이 를넘기며중부방언도 로높은편이다 반면동남방언은 로서상대적으로낮은모습이다 성별로는 의탈락비율에큰차이가없다 세대별 탈락비율을보면 대이하에서는약 정도로큰차이를보이지않지만 대이상에서는 로다소낮은편이다 표준발음으로서의선호도조사에서는 음는다 가 을른다 가 모두가능 이 로나타났는바 실제의발음양상과크게다르지않다고할수있다 긁던 이항목은겹받침 에자음군단순화가적용되었을때어떤자음이탈락하는지를조사하 기위한것이다 이탈락하는지 이탈락하는지는방언에따라크게좌우되는것으로알 려져왔는데실제발음에서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다

264 긁던 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 긁 글 유효 극 기타 합계 결측 합계 위의조사자료에서알수있듯이 긁던 의겹받침 은 이탈락하는비율과 이탈락하는비율이 로동일한모습이다 다른겹받침의경우어느한쪽자음의탈락비율이다른쪽자음의탈락비율보다더높았지만 긁던 의 은그렇지않다는특징이있다 지역별 의탈락비율은광주 전남 전북이 를넘어서매우높은편인반면 부산 대구 경남은 를넘지않았다 방언권별 의탈락비율은서남방언이 로가장높고제주방언 중부방언 이다 반면동남방언은 에그쳤다 성별로는 의탈락비율이별다른차이를보이지않았다 연령별 의탈락비율은 대가 로가장높고젊은층으로올수록조금씩하락하여 대의경우에는 에불과하다 긁고 에대한표준발음으로서의선호도조사에서는 글꼬 가 극꼬 가 모두가능 이 로나타났다 결합된어미가 으로시작하는활용형이었다는점이탈락자음의결정에영향을주지않았나싶다 읽습니다 이항목은겹받침 에자음군단순화가적용되었을때어떤자음이탈락하는지를조사하 기위한것이다 이탈락하는지 이탈락하는지는방언에따라크게좌우되는것으로알 려져왔는데실제발음에서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 읽습니다 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 읽 일 유효 익 기타 합계 결측 합계 위의조사자료에서알수있듯이 읽습니다 의겹받침 은 이탈락하는비율과 이 탈락하는비율이거의비슷한모습이다 이러한조사는앞서 긁던 의경우와크게다르지않다

265 지역별 의탈락비율은광주와전북이 를넘어서매우높은편인반면 부산 대구 경북은 를넘지않았다 방언권별 의탈락비율은서남방언이 로가장높고제주방언 중부방언 이다 반면동남방언은 에그쳤다 성별로는 의탈락비율이별다른차이를보이지않았다 연령별 의탈락비율을보면 대를기준으로그이상은 임에비해그이하는 로꽤차이를드러낸다 읽더라 에대한표준발음으로서의선호도조사에서는 일떠라 가 익떠라 가 모두가능 이 로나타났다 결합된어미가다르기는하지만 실제의발음양상과크게다르지않다고할수있다 밝게 이항목은겹받침 에자음군단순화가적용되었을때어떤자음이탈락하는지를조사하 기위한것이다 이탈락하는지 이탈락하는지는방언에따라크게좌우되는것으로알 려져왔는데실제발음에서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 밝게 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 발 유효 박 / 바 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 밝게 의겹받침 은 이탈락하는비율이 에불과한반면 이탈락하는비율은 로압도적이다 앞서살핀 긁던 읽습니다 의 과는완전히다른양상인데이것은어간 밝 뒤에오는어미가 으로시작하는 게 라는사실에기인한다 용언어간의겹받침 은 으로시작하는어미앞에서는일반적으로 이탈락하며표준발음법에서도이것을표준발음으로인정하고있다 지역별 의탈락비율은광주 전북 전남에서비교적높지만그래도 를넘지는않는다 방언권별 의탈락비율은서남방언이 로가장높고나머지방언은 도되지않는다 성별로는 의탈락비율이별다른차이를보이지않았다 연령별 의탈락비율을보면 대에서 로가장높게나타나고다른연령대에서는 이하로나타난다 훑는 이항목은겹받침 에자음군단순화가적용되었을때어떤자음이탈락하는지를조사하 기위한것이다 이탈락하는지 이탈락하는지는방언에따라크게좌우되는것으로알 려져왔는데실제발음에서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다

266 s16-2 자음군-훑는 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 훌른 유효 훈는 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 훑는 의겹받침 은 이탈락하는비율이 이탈락하는비율이 로거의비슷한모습을보인다 훑 뒤에 이아닌다른자음으로시작하는어미가오면대부분의지역에서 대신 이탈락한다는점을감안할때매우이례적이다 지역별로 의탈락비율을보면광주가 로가장높고인천 충남 전남도 이상이다 방언권별 의탈락비율은서남방언이 로가장높다 제주방언은 중부방언은 이다 반면동남방언은 에그쳤다 성별로는 의탈락비율에큰차이가없었다 연령별 의탈락비율을보면 대를기준으로그이상은 이지만그이하는 로적지않은차이를보였다 의발음 표준발음법의관련조항제 항받침 의발음은다음과같다 뒤에 이결합되는경우에는 뒤음절첫소리와합쳐서 으로발음한다 놓고 노코 좋던 조ː턴 쌓지 싸치 많고 만ː코 않던 안턴 닳지 달치 붙임 받침 이뒤음절첫소리 과결합되는경우에도 역시두음을합쳐서 으로발음한다 각하 가카 먹히다 머키다 밝히다 발키다 맏형 마텽 좁히다 조피다 넓히다 널피다 꽂히다 꼬치다 앉히다 안치다 붙임 규정에따라 으로발음되는 의경우에도이에준한다 옷한벌 오탄벌 낮한때 나탄때 꽃한송이 꼬탄송이 숱하다 수타다 뒤에 이결합되는경우에는 을 으로발음한다 닿소 다쏘 많소 만ː쏘 싫소 실쏘 뒤에 이결합되는경우에는 으로발음한다 놓는 논는 쌓네 싼네 붙임 뒤에 이결합되는경우에는 을발음하지않는다 않네 안네 않는 안는 뚫네 뚤네 뚤레 뚫는 뚤는 뚤른 뒤에모음으로시작된어미나접미사가결합되는경우에는 을발음하지않는다 낳은 나은 놓아 노아 쌓이다 싸이다 많아 마ː나 않은 아는 닳아 다라 싫어도 시러도

267 어간말 의발음 좋습니다 이항목은어간말의 이 과결합할때어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 표 준발음법에따르면 과 이합쳐져서 으로발음해야하는데실제발음은어떤지를확 인하는데활용된다 좋습니다 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 졷씀니다 유효 조씀니다 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 좋습니다 에서 은 으로발음되는비율이 로서매우높고 과같이 이 으로발음되는비율은 에그친다 이러한조사결과는앞서살핀 있습니다 에서 앞의 이잘탈락하는비율과거의비슷하다 지역별로 이 으로발음되는비율은서울 울산 강원 전북 경북이 이고대구 대전 경기도 이상이다 반면부산 충북 인천 광주 는그비율이매우낮다 방언권별로 이 으로발음되는비율을보면동남방언이 중부방언이 로높은편이고서남방언과제주방언은 안팎에그쳤다 성별이나연령은 이 으로발음되는비율에별다른차이를일으키지않았다 놓습니다 이항목은어간말의 이 과결합할때어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 표 준발음법에따르면 과 이합쳐져서 으로발음해야하는데실제발음은어떤지를확 인하는데활용된다 놓습니다 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 녿씀니다 유효 노씀니다 기타 합계 결측 합계

268 위의조사결과에서알수있듯이 놓습니다 에서 은 으로발음되는비율이 로서매우높고 과같이 이 으로발음되는비율은 에그친다 이러한조사결과는앞항목인 좋습니다 의발음양상과거의일치한다 지역별로 이 으로발음되는비율은대구 울산 강원 전북이 이고서울과경북도 이상이다 반면부산 인천과충북 광주 는그비율이매우낮다 방언권별로 이 으로발음되는비율을보면동남방언이 로높은편이고중부방언이나서남방언은 안팎 제주방언은 에그쳤다 성별로 이 으로발음되는비율을보면여성 이남성 보다좀더높게나타난다 연령은 이 으로발음되는비율에별다른차이를일으키지않았다 초성 의축약 꽃한송이 이항목은장애음과 이만났을때어떻게발음하는지를조사하기위한것이다 방언에따 라유기음으로축약되기도하고 이단순히탈락하기도한다고알려져왔는데 실제발음에 서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 유효 꽃한송이 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 꼬탄 꼬단 꼳한 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 꽃한송이 에서는유기음화가적용되는비율이 이다 유기음화가적용되지않는경우에는 이탈락하는비율이 이그대로발음되는비율이 이다 지역별로유기음화의적용비율을보면인천 대전 충북 전북 제주에서약 를넘기고있다 반면울산은 에불과하다 방언권별유기음화의적용비율은제주방언이 로가장높고 중부방언도 이지만서남방언은 동남방언은 로낮은편이다 성별유기음화적용비율은여성이 로남성의 보다약간높게나타난다 연령별유기음화적용비율은 대를기준으로그이상은 그이하는 로다소다른모습이다

269 육학년 이항목은장애음과 이만났을때어떻게발음하는지를조사하기위한것이다 방언에따 라유기음으로축약되기도하고 이단순히탈락하기도한다고알려져왔는데 실제발음에 서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 유효 육학년 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 유캉년 유강년 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 육학년 에서는유기음화가적용되는비율이 로서압도적이다 유기음화가적용되지않는경우에는대부분 이탈락하고있다 지역별로유기음화의적용비율을보면광주가 전남이 로다른지역에비해상당히낮게나타나는편이다 방언권별유기음화의적용비율은전남방언이 로매우낮게나타난다는특징을지닌다 다른지역은모두 이상의비율을보인다 성별유기음화적용비율은거의차이가없다 연령별유기음화적용비율은 대에서 로다른연령대에비해낮게나타난다 대이하에서는유기음화가적용되는비율이 로매우높다 맏형 이항목은장애음과 이만났을때어떻게발음하는지를조사하기위한것이다 방언에따 라유기음으로축약되기도하고 이단순히탈락하기도한다고알려져왔는데 실제발음에 서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 유효 맏형 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 마텽 마뎡 기타 합계 결측 합계

270 위의조사결과에서알수있듯이 맏형 에서는유기음화가적용되는비율이 이다 또한유기음화가적용되는대신 이탈락하는비율은 에불과했다 지역별로유기음화의적용비율을보면대부분지역이매우높지만광주 대구 전남 경북에서는 를넘지않는다 방언권별유기음화의적용비율은동남방언이 제주방언이 로다른방언에비해낮은편이다 성별유기음화적용비율은여성이남성보다조금더높지만큰차이는아니다 연령별유기음화적용비율은 대를기준으로그이상은 그이하는 로다소차이를보인다 표준발음으로서의선호도조사에서는 마텽 이 마뎡 이 모두가능 이 로나타났는바 실제의발음양상과크게다르지않다고할수있다 가득한 이항목은장애음과 이만났을때어떻게발음하는지를조사하기위한것이다 방언에따 라유기음으로축약되기도하고 이단순히탈락하기도한다고알려져왔는데 실제발음에 서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 유효 가득한 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 가드칸 가드간 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 가득한 에서는유기음화가적용되는비율이 로압도적이다 지역별로유기음화의적용비율을보면광주와전남에서약 정도로다른지역에비해조금낮을뿐나머지지역은 에가깝다 방언권별유기음화의적용비율역시서남방언에서 로다른지역에비해약간낮다 성별유기음화적용비율은차이가없다 연령별유기음화적용비율은 대이상에서 로다른연령대에비해약간낮을뿐이다 수극한 이항목은장애음과 이만났을때어떻게발음하는지를조사하기위한것이다 방언에따 라유기음으로축약되기도하고 이단순히탈락하기도한다고알려져왔는데 실제발음에 서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다

271 유효 극한 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 그칸 그간 극한 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 극한 은앞선 가득한 과마찬가지로유기음화가적용되는비율이 로매우높다 지역별로보면전남 방언권별로보면서남방언에서유기음화가적용되는비율이약간낮을뿐이다 성별차이는유기음화적용에별다른변수가되지못한다 연령별유기음화적용비율은 대이상에서 로약간낮고다른연령대는 에가까운모습을보인다 입학 이항목은장애음과 이만났을때어떻게발음하는지를조사하기위한것이다 방언에따 라유기음으로축약되기도하고 이단순히탈락하기도한다고알려져왔는데 실제발음에 서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 유효 입학 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 이팍 이박 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 입학 은앞서제시한 가득한 이나 극한 항목과거의동 일한모습이고변수별양상도비슷하기때문에구체적인기술을생략한다 남북한 이항목은장애음과 이만났을때어떻게발음하는지를조사하기위한것이다 방언에따 라유기음으로축약되기도하고 이단순히탈락하기도한다고알려져왔는데 실제발음에

272 서는어떻게나타나는지를확인하는데활용된다 유효 남북한 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 남부칸 남부간 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 남북한 은앞서살핀 가득한 극한 입학 과거의동일한 모습이고변수별양상도비슷하기때문에구체적인기술을생략한다 연음 표준발음법의관련조항제 항홑받침이나쌍받침이모음으로시작된조사나어미 접미사와결합되는경우에는 제음가대로뒤음절첫소리로옮겨발음한다 깎아 까까 옷이 오시 있어 이써 낮이 나지 꽂아 꼬자 꽃을 꼬츨 쫓아 쪼차 밭에 바테 앞으로 아프로 덮이다 더피다 제 항겹받침이모음으로시작된조사나어미 접미사와결합되는경우에는 뒤엣것만을뒤음절첫소리로옮겨발음한다 이경우 은된소리로발음함 넋이 넉씨 앉아 안자 닭을 달글 젊어 절머 곬이 골씨 핥아 할타 읊어 을퍼 값을 갑쓸 없어 업ː써 체언어간말자음의변화 앞에 이항목은체언의어간말자음이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한것 이다 체언어간말자음이어떻게변화하고있는지를확인하는데활용된다

273 유효 앞에 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 아페 아베 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 앞에 는 이그대로발음되는비율이압도적으로높았 다 지역이나방언 성별 연령별차이도거의나타나지않았다 부엌에 이항목은체언의어간말자음이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한것 이다 체언어간말자음이어떻게변화하고있는지를확인하는데활용된다 유효 부엌에 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 부어케 부어게 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 부엌에 의 은표기대로발음되는비율이 에그치고대부분은 으로발음되었다 이렇게되면 부엌 은표기와달리발음상의기본형은 부억 으로바뀌어버린셈이된다 부엌 의 이 으로발음되는비율을여러가지변수별로살피면다음과같다 우선지역별로볼때대구 광주 대전 경기 전남 경남 제주는 를넘지만경북은 울산은 충북 부산은 로다른지역보다낮은편이다 방언권별로는제주방언이 서남방언이 로높고동남방언은 중부방언은 로약간낮게나타난다 성별로는큰차이가없었다 연령별로는 대이상이 로가장낮고 대가 로가장높다

274 솔잎을 이항목은체언의어간말자음이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한것 이다 체언어간말자음이어떻게변화하고있는지를확인하는데활용된다 솔잎을 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 플 / 풀 유효 블 / 불 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 솔잎을 의 은표기대로발음되는비율이 에이르며 으로발음되는비율은 에불과하다 잎 의말음은아직변화하지않은모습이더많이나타난다 잎 의 이 으로발음되는비율을여러가지변수별로살피면다음과같다 지역별로는전남과제주에서 을넘으며전북이 인천 광주 경기가 로그비율이높은편이다 반면부산에서는이런경향이전혀안보이며대구 울산 경북도 안팎의낮은비율을보인다 방언권별로는제주방언이 서남방언이 로높은편이고동남방언은 로매우낮은모습이다 성별에서는큰차이가없다 연령별로는 대를기준으로그이상은 로그이하의 보다상당히높게나타난다 꽃이 이항목은체언의어간말자음이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한것 이다 체언어간말자음이어떻게변화하고있는지를확인하는데활용된다 꽃이 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 꼬치 꼬시 꼬티 유효 꼬지 꼬디 기타 합계 결측 합계

275 위의조사결과에서알수있듯이 꽃이 의 은표기대로발음되는비율이 에이르며 으로발음되는비율은 에불과하다 꽃 의말음은아직변화하지않은모습이훨씬더많이나타난다 꽃 의 이 으로발음되는비율을여러가지변수별로살피면다음과같다 지역별로는전남이 전북이 로가장높게나타난다 반면부산 대구 울산 충북 경북은 이 으로발음되는경우가거의없다 방언권별로는서남방언이 로가장높고동남방언은 도되지않을정도로미미하다 성별로는여성 이남성 보다약간높은모습을보인다 연령별로는 대에서 로가장높고 대에서 로가장낮다 수낮이면 이항목은체언의어간말자음이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한것 이다 체언어간말자음이어떻게변화하고있는지를확인하는데활용된다 유효 s4-1 마찰음화-낮이면 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 나지면 나시면 나디면 나치면 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 낮이면 의 은표기대로발음되는비율이 로매우높으며 으로발음되는비율이 으로발음되는비율이 이다 낮 역시명사의말음이아직변화를겪지않은모습을많이보인다 낮 의 이 이아닌다른자음으로발음되는비율을여러가지변수별로살피면다음과같다 지역별로는전남이 전북이 로다른지역에비해상당히높은모습이다 그밖의지역에서는그비율이 에도못미치며이런경향이전혀나타나지않는지역 광주 대전 울산 경북 도존재한다 방언권별로는서남방언에서 로가장높고나머지방언은 도되지않는다 성별이나연령별로는그리큰차이가나지않는다 솥이 이항목은체언의어간말자음이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한것 이다 체언어간말자음이어떻게변화하고있는지를확인하는데활용된다

276 유효 솥이 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 소티 소치 소시 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 솥이 의 은조사 이 과결합할때구개음화가적용되어 으로발음되는비율이 이고 으로발음되는비율이 이다 매우많은경우에 솥 의어간말자음이 에서 으로바뀌었음을알수있다 솥 의 이 으로발음되는비율을여러가지변수별로살피면다음과같다 지역별로는인천 충남 전북 전남 제주에서 가넘으며대전 경기 강원도 넘는비율을보인다 반면부산 울산 경북은평균보다훨씬낮은비율을나타낸다 방언권별로는서남방언이 로가장높고제주방언이 중부방언이 이다 동남방언은 고가장낮은비율이다 성별로는남성 이여성 보다조금높게나타난다 연령별로는 대이하에서 에약간못미치는반면 대이상에서는 로꽤낮은모습을보인다 밭으로 이항목은체언의어간말자음이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한것 이다 체언어간말자음이어떻게변화하고있는지를확인하는데활용된다 유효 밭으로 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 바트로 바스로 바츠로 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 밭으로 의 은표기대로발음되는비율이 로가장 높고 으로발음되는비율도 로적지않다 반면 으로발음되는비율은 로매

277 우미미하다 솥 의 이 이아닌다른자음으로발음되는비율을여러가지변수별로살피면다음과같다 지역별로보면 이 으로발음되는비율은 를넘는지역이한곳도없다 반면 이 으로발음되는경우는꽤많은데특히경북이 전북이 부산이 광주가 로높은편이다 방언권별로보면 이 으로발음되는비율은모든방언에서 가되지않지만 이 으로발음되는비율은모든방언에서 로나타난다 성별로는큰차이가없었다 연령별로보면 으로발음되는비율은모든연령대에서약 안팎으로동일한모습을보이지만 으로발음되는비율은연령대가낮을수록더높은모습을보인다 즉 대이상은 에그치지만 대에서는 로크게높아지는것이다 빛을 이항목은체언의어간말자음이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한것 이다 체언의어간말자음이어떻게변화하고있는지를확인하는데활용된다 유효 빛을 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 비츨 비슬 비틀 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 빛을 의 은표기대로발음되는비율이 에이르며 으로발음되는비율은 에불과하다 빛 의말음은아직변화하지않은모습이훨씬더많이나타나며이러한결과는앞서살핀 꽃 과동일하다 빛 의 이 으로발음되는비율을여러가지변수별로살피면다음과같다 지역별로는경기가 서울이 로높은편이고대전 충남 전북 전남도 를상회한다 그러나부산 대구 광주 경북은 도되지않는다 방언권별로는중부방언이 서남방언이 로높은편이고동남방언은 에불과하다 동남방언의경우 이 으로발음되는비율도 로나타나서다른지역보다높다 성별로는여성 이남성 보다근소하게높은모습을보인다 연령별로는연령이높아질수록그비율도증가한다 대에서는 으로발음되는비율이 에불과하지만연령대가높아지면점차그비율이높아져서 대이상에이르면 까지증가한다

278 체언어간말자음군의변화 값이 이항목은체언의어간말자음군이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한 것이다 어간말자음군이온전히연음되지않는경우가많은데실제로어떤지를확인하여체언 의어간말자음군이어떻게변화하고있는지를판단하는데활용된다 값이 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 갑씨 유효 가비 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 값이 의경우겹받침 이모두실현되는비율이 로매우높다 반면 가비 와같이겹받침대신 으로만실현되는비율은 에그친다 값 의겹받침이 으로실현되는비율을변수별로살펴보면다음과같다 우선지역별로는전남에서 로가장높고제주 경기 충북 경북도 이상의비율을보인다 반면대전 강원 충남 경남은평균보다낮은비율을나타낸다 방언권별로는서남방언과제주방언에서 를넘는비율을보임에비해동남방언은 정도에그친다 성별로는큰차이를보이지않는다 연령별로는 대이상에서 이지만 대이하에서는 로 대이상에비해절반에도못미친다 흙을 이항목은체언의어간말자음군이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한 것이다 어간말자음군이온전히연음되지않는경우가많은데실제로어떤지를확인하여체언 의어간말자음군이어떻게변화하고있는지를판단하는데활용된다 흙을 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 흘글 유효 흐글 기타 합계 결측 합계

279 위의조사결과에서알수있듯이 흙을 의경우겹받침 이모두실현되는비율은 로매우낮다 반면 흐글 과같이겹받침대신 으로만실현되는비율이 로압도적인모습을보인다 흙 의겹받침이 으로실현되는비율을변수별로살펴보면다음과같다 우선지역별로는전남 전북이 를넘는매우높은비율을보이며인천 광주 대전 충남 제주도 를상회한다 반면울산과경북은평균치를하회한다 방언권별로보면서남방언이 로압도적이고동남방언은 로가장낮은비율을보인다 성별에따른비율차이는나타나지않는다 연령별로보면 대에서 로가장높고연령이높아질수록그비율이조금씩감소하여 대이상에서는 로줄어든다 여덟이나 이항목은체언의어간말자음군이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한 것이다 어간말자음군이온전히연음되지않는경우가많은데실제로어떤지를확인하여체언 의어간말자음군이어떻게변화하고있는지를판단하는데활용된다 s6-4 자음군-여덟이나 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 여덜비나 여더리나 유효 여더비나 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 여덟이나 의경우겹받침 이모두실현되는비율은 로매우낮다 반면 여더리나 나 여더비나 와같이겹받침이아닌홑받침으로실현되는비율이 이다 특히 여더리나 에서보듯겹받침대신 로실현되는비율이 로매우높은모습이다 여덟 의겹받침이 로실현되는비율을변수별로살펴보면다음과같다 우선지역별로는대구 인천 대전 충남 경북에서 를넘는비율로나타난다 반면광주는 로가장낮으며울산 전북 제주도평균치보다낮게나타난다 방언권별로는동남방언이 중부방언이 로높은편이고서남방언은 로가장낮게나타난다 성별로보면남성 이여성 보다약간높다 연령별로는뚜렷한경향성이안나타난다 대가 로가장높고 대이상은 로가장낮다 외곬으로 이항목은체언의어간말자음군이연음되는환경에서어떻게실현되는지를조사하기위한 것이다 어간말자음군이온전히연음되지않는경우가많은데실제로어떤지를확인하여체언

280 의어간말자음군이어떻게변화하고있는지를판단하는데활용된다 외곬으로 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 외골쓰로 외골스로 유효 외고르로 외골로 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 외곬으로 는기타발음이거의절반가까이된다 이것은 외곬으로 라는말을일상생활에서는거의사용하지않는데에서비롯되었다고본다 외곬으로 는 외골쓰로 와같이겹받침이 으로발음되는비율이 외골스로 와같이 으로발음되는비율이 이다 외고르로 와 외골로 와같이홑받침으로발음되는비율도합치면 로결코낮지않다 특히 외고르로 라는발음은매우흥미롭다 표면상명사의형태가 외골 인데 외골 에 으로 가붙으면 외골로 로발음해야하지만 외고르로 로많이실현되는것이다 많은화자들이 외곬 에대해 겹받침으로끝나는말은아니지만그렇다고해서 로끝나는말이라고생각하지도않음을말해준다 외곬 의겹받침이 로실현되는비율을변수별로살펴보면다음과같다 우선지역별로는부산과충남이 를넘으며경기 강원 충북도 안팎의꽤높은비율을보인다 반면대구와경북은 이며인천 전북 제주도 을넘지않는다 방언권별로보면중부방언이 로제일높고동남방언도 정도의비율을보인다 반면서남방언과제주방언은 에불과하다 성별로는남성 이여성 보다다소높게나타난다 연령별로보면 대에서 로가장높고그위로갈수록낮아져서 대이상에서는 에불과하다 절음 표준발음법의관련조항제 항받침뒤에모음 들로시작되는실질형태소가연결되는경우에는 대표음으로바꾸어서뒤음절첫소리로옮겨발음한다 밭아래 바다래 늪앞 느밥 젖어미 저더미 맛없다 마덥따 겉옷 거돋 헛웃음 허두슴 꽃위 꼬뒤 다만 맛있다 멋있다 는 마싣따 머싣따 로도발음할수있다 붙임 겹받침의경우에는 그중하나만을옮겨발음한다 넋없다 너겁따 닭앞에 다가페 값어치 가버치 값있는 가빈는

281 합성어경계에서의절음현상 맛있게 이항목은 맛 과 있 이결합할때선행어의말음 이어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 이런환경에서는절음이일어나야하지만 맛있 은 멋있 과더불어예외적인모습을보이며표준발음법에서도이때의 을 으로발음하는것을허용하고있다 실제발음에서는어떤양상을보이는지알아보는데활용된다 맛있게 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 마싣 유효 마딛 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 맛있게 의 은 으로발음하는비율이 로가장높고 으로발음하는비율은 에그친다 표준발음법에서규정한원칙발음의비율보다허용발음의비율이훨씬높은것이다 맛있 의 이 으로발음되는비율을 으로발음되는비율과비교해보면다음과같다 우선지역별로볼경우부산 인천 대전 충남 전북 전남 제주는 이거의 이상의비율을보인다 방언권별로보면제주방언이 서남방언이 동남방언이 중부방언이 로모든방언이비교적고른양상을보인다 성별에따라볼경우남성이 여성이 이다 연령별로는세대가낮을수록 으로발음하는비율이높았다 대에서는 대는 대는 대이상은 로뚜렷한차이를보이고있다 구개음화 표준발음법의관련조항 제 항받침 이조사나접미사의모음 와결합되는경우에는 으로바꾸어서뒤음절첫소리로옮겨발음한다 곧이듣다 고지듣따 굳이 구지 미닫이 미다지 땀받이 땀바지 밭이 바치 벼훑이 벼훌치 붙임 뒤에접미사 히 가결합되어 티 를이루는것은 치 로발음한다 굳히다 구치다 닫히다 다치다 묻히다 무치다

282 곧이 이항목은 으로끝나는어간에 로시작하는접미사가결합하였을때어떻게실현되는 지를조사하기위한것이다 조사결과는파생어에서의구개음화실현여부를판단하는데활 용된다 유효 곧이 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 고디 고지 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 곧이 는 가 고지 로발음되어구개음화가잘실현되고있다 그러나구개음화가적용되지않은 고디 가 발음되었다는점도간과할수는없다 지역별로보면모든지역에서고르게 고지 가강한우세를보이고있다 연령별로도약간의차이를보인다 세미만에서 가 고디 라고한반면 대는 대는 대이상은 가 고디 라고발음하였다 그러나그절대적인수가매우적기때문에큰의미를부여하기는힘들다 성별에따라서는약간의차이를보인다 남성은 가 고디 라고발음한반면 여성은 만이 고디 라고발음한것이다 벼훑이 이항목은 으로끝나는어간에 로시작하는접미사가결합하였을때어떻게실현되는 지를조사하기위한것이다 조사결과는파생어에서의구개음화실현여부를판단하는데활 용된다 유효 벼훑이 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 벼훌티 벼훌치 기타 합계 결측 합계

283 위의조사결과에서알수있듯이 벼훑이 는 벼훌티 또는 벼훌치 로만발음되는것이아니라 벼후리 벼후치 등여러가지기타발음으로조사되었다 구개음화의적용여부에있어서만차이를보이는두어형인 벼훌티 와 벼훌치 만을대상으로할때 각각 와 로서 벼훌치 가약간의우세를보인다 이단어가사람들에게익숙하지않다는점은다수의기타발음뿐만아니라구개음화비적용어형이다수인점에영향을주었다고여길수있다 지역별로보면 벼훌치 가많이발음된곳은경북 대구 전남 의순서이며 벼훌티 가많이발음된곳은전남 전북 인천 의순서이다 방언권별로 벼훌티 와 벼훌치 만의비율을보면서남방언에서 벼훌치 가우세 할뿐 나머지권역에서는구개음화적용어형과비적용어형이비슷한비율로나타난다 성별차이는보이지않는다 연령별로는고연령일수록 벼훌치 의비율이줄어드는데 이는문장읽기라는조사방법에기인한것으로해석할수있다 유음화 표준발음법의관련조항제 항 은 의앞이나뒤에서 로발음한다 난로 날ː로 신라 실라 천리 철리 광한루 광ː할루 대관령 대ː괄령 칼날 칼랄 물난리 물랄리 줄넘기 줄럼끼 할는지 할른지 붙임 첫소리 이 뒤에연결되는경우에도이에준한다 닳는 달른 뚫는 뚤른 핥네 할레 다만 다음과같은단어들은 을 으로발음한다 의견란 의ː견난 임진란 임ː진난 생산량 생산냥 결단력 결딴녁 공권력 공꿘녁 동원령 동ː원녕 상견례 상견녜 횡단로 횡단노 이원론 이ː원논 입원료 이붠뇨 구근류 구근뉴 난로 이항목은한자어의 연쇄중그사이에문법적경계가없다고판단되는연쇄가어떻게 발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는유음화의적용여부를판단하는데활용된다 유효 난로 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 난로 날로 난노 합계 결측 합계

284 위의조사결과에서알수있듯이 난로 는거의대부분이유음화가적용된 날로 로발음된다 날로 가 이며 표기대로발음한 난로 가 치조비음화가적용된 난노 가 로소수에지나지않는다 난로 가매우친숙한단어라는점도 날로 의실현에영향을끼친것으로보인다 지역이나성별에따른차이는보이지않는다 다만연령별로볼때 대이상에서는거의나타나지않는 난노 가 대에서는 나나타난다는점이특징적이라할수있다 관례 이항목은한자어의 연쇄중그사이에문법적경계가없다고판단되는연쇄가어떻게 발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는유음화의적용여부를판단하는데활용된다 유효 관례 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 ㄴㄹ ㄹㄹ ㄴㄴ 합계 위의조사결과에서알수있듯이 관례 는대부분이유음화가적용된 괄례 로발음되지만 앞선 난로 에비하여치조비음화가적용된 관녜 도많이 로실현되고있다 지역이나성별에따른차이는보이지않는다 다만연령별로볼때 대이상에서 관녜 가 나나타난다는점이특징적이다 춘란 이항목은한자어의 연쇄중그사이에문법적경계가없다고판단되면서그다지많 이쓰이지않는단어속의연쇄가어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는유 음화의적용여부를판단하는데활용된다 유효 춘란 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 춘란 출란 춘난 기타 합계 결측 합계

285 위의조사결과에서알수있듯이 춘란 은앞선두단어에비하여유음화의적용을받은 출란 의비율이적음을알수있다 출란 은 밖에되지않으며치조비음화가적용된 춘난 이 나실현된다 지역별 출란 의실현비율은부산이 울산이 충남과제주가 로높은편이며 광주가 경북이 대전이 전남이 로낮은편이다 방언권별로는서남방언이 라는낮은실현율을보인다 연령별로는 출란 의실현이반비례의양상을띤다 출란 은 대에서 대에서 대에서 대이상에서 로실현된다 이를유음화자체의문제로볼것인지 문법적구성인식의문제로볼것인지는알수없다 성별로는서남방언여성에게서 출란 의실현율이 밖에되지않는다는점이외에는특징적인것이없다 공권력 이항목은한자어에서형태소경계를사이에둔 연쇄가어떻게발음되는지를조사하 기위한것이다 조사결과는유음화와치조비음화의적용여부를판단하는데활용된다 유효 공권력 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 공꿘력 공꿜력 공꿘녁 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 공권력 은치조비음화가적용된 공꿘녁 이 유음화가적용된 공꿜력 이 로나타난다 공꿜력 이많이나타나는것은 권력 이라는단어의간섭으로이해될수도있다 지역별 공꿘녁 의실현비율은서울이 경기가 강원이 로낮은편이며 인천이 부산이 울산이 전북이 로높은편이다 방언권별로는중부방언에서 공꿘녁 의비율이 로다소낮은편이다 연령별 공꿘녁 의실현비율은 대와 대이상이각각 와 으로평균이상이며 대와 대가각각 와 로평균이하이다 성별에따른특징은보이지않는다 표준발음으로서의선호도조사에서는 공꿘녁 이 공꿜력 이 로나타났는바 실제의발음양상과크게다르지않다고할수있다

286 수결단력 이항목은한자어에서형태소경계를사이에둔 연쇄가어떻게발음되는지를조사하 기위한것이다 조사결과는유음화와치조비음화의적용여부를판단하는데활용된다 결단력 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 결딴력 결딸력 유효 결딴녁 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 결단력 은치조비음화가적용된 결딴녁 이 유음화가적용된 결딸력 이 로나타난다 앞선 공권력 에비하여치조비음화의적용이우세함을알수있다 지역별 결딴녁 의실현비율은부산이 로낮은편이다 연령별로는 대에서 로서평균이하로나타난다 대의 결딸력 은 로다른연령대 대 대 대이상 에비하여압도적으로높다 성별에따른특징은보이지않는다 온라인 이항목은외래어의 연쇄가어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는 외래어에서의유음화적용여부를판단하는데활용된다 유효 온라인 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 온라인 올라인 온나인 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 온라인 은유음화가적용된 올라인 이 치조비음화 가적용된 온나인 이 로나타난다

287 지역별 올라인 의실현비율은경북이 경남이 울산이 대전이 로낮은편이고제주가 충남이 충북이 로높은편이다 방언권별로는동남방언이 로다소낮은편이다 올라인 의실현은연령별로차이가두드러지는데 대와 대가각각 와 로높은비율을보이는반면 대와 대이상은각각 와 로낮은비율을보인다 성별에따른특징은보이지않는다 표준발음으로서의선호도조사에서는 올라인 이 온나인 이 모두가능 이 로나타났는바 실제의발음양상과크게다르지않다고할수있다 다운로드 이항목은외래어의 연쇄가어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는 외래어에서의유음화적용여부를판단하는데활용된다 유효 다운로드 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 다운로드 다울로드 다운노드 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 다운로드 는치조비음화가적용된 다운노드 가 유음화가적용된 다울로드 가 로나타난다 정도의차이는있지만이는앞선 온라인 과는반대의양상이다 한편 과 을모두발음한 다운로드 가 나된다는점도특징적이다 지역별 다운노드 의실현비율은경북이 부산이 강원이 로낮은편이고 전북이 대전이 울산이 전남이 광주가 로높은편이다 방언권별로는서남방언이 로가장높으며동남방언이 로가장낮다 다운로드 는충남이 경북이 대구가 울산이 강원이 로나타나높은실현비율을보이는데 전체적으로보아도동남방언이 중부원이 로높은반면제주와서남방언은각각 와 로낮다 연령별양상은매우흥미롭다 각연령대는다음과같은실현비율을보인다 [ 다운로드 ] [ 다울로드 ] [ 다운노드 ] 10대 ㆍ30대 ㆍ50대 대이상

288 대는 다운노드 와 다울로드 가비슷한정도로실현되고 대는둘중 다운노드 가우세한정도이며 대는 다운노드 가압도적으로우세한실현을보인다 대이상에는 다운노드 와 다운로드 가비슷한정도로실현된다 성별로는 다운노드 가남성 여성 로실현되고 다울로드 는남성 여성 로실현된다 핫라인 이항목은 연쇄라고할수는없지만 그와비슷한양상을띨것으로기대되는외래어 의 연쇄가어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는외래어에서의유음 화적용여부를판단하는데활용된다 핫라인 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 핟라인 할라인 유효 한나인 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 핫라인 은치조비음화가적용된 한나인 인 유음화가적용된 할라인 이 거의표기대로발음한 핟라인 이 로나타난다 지역별로 한나인 의비율은대전 전북 인천 에서높게나타나고 할라인 은부산 광주 전남 에서높게나타나며 핟라인 은경북 경남 부산 에서높게나타난다 대부분의지역에서세어형중 한나인 가가장우세하게나타나지만 경북과경남은 핟라인 이가장우세하며부산은 핟라인 과 할라인 이공히우세하다 전체적으로보아동남방언을제외한지역에서 한나인 과 할라인 이 정도의비율로실현되며 동남방언은 한나인 할라인 핟라인 이 정도의비율로실현된다 연령별로는 대에서 한나인 이 로매우우세하게나타나며 대와 대이상이 한나인 와 로비슷한양상을띤다 대는 할라인 이 로우세하지만 한나인 도 로서적지않은비율을보인다 성별차이는두드러지지않는다

289 조음위치동화 표준발음법의관련조항제 항위에서지적한이외의자음동화는인정하지않는다 감기 감ː기 강ː기 옷감 옫깜 옥깜 있고 읻꼬 익꼬 꽃길 꼳낄 꼭낄 젖먹이 전머기 점머기 문법 문뻡 뭄뻡 꽃밭 꼳빧 꼽빧 친구 이항목은치조음 연구개음연쇄에서선행자음이어디에서조음되는지를조사하기위한것 이다 조사결과는단일어에서의조음위치동화의적용여부를판단하는데활용된다 친구 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 친구 유효 칭구 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이조음위치가동화된 칭구 가 동화되지않은 친구 가 로나타난다 지역별 칭구 의비율은대구 전북 경북이 전남이 충남이 로높은편이고 경기가 충북이 강원이 로낮은편이다 방언권별로는서남방언이 로가장높으며중부방언이 로가장낮다 연령별 칭구 의비율은 대가 대가 대가 대이상이 로서나이가어릴수록 칭구 의실현율이높음을알수있다 성별로는남성 보다여성 의 칭구 실현율이약간높다 눈밭 이항목은치조음 양순음연쇄에서선행자음이어디에서조음되는지를조사하기위한것이 다 조사결과는합성어에서의조음위치동화의적용여부를판단하는데활용된다 유효 눈밭 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 눈밭 눔밭 합계

290 위의조사결과에서알수있듯이조음위치가동화된 눔밭 이 동화되지않은 눈밭 이 로나타난다 앞선 친구 에비하여조음위치동화가덜일어난편이다 지역별 눔밭 의비율은전북이 전남이 대구가 로높은편이고 부산이 강원이 울산이 로낮은편이다 방언권별로는서남방언이 로높고나머지지역은모두 대중반이다 연령별 눔밭 의비율은 대이상에서 일뿐 나머지연령대에서는 대초반으로나타난다 성별차이는두드러지지않는다 신겨 이항목은치조음 연구개음연쇄에서선행자음이어디에서조음되는지를조사하기위한것 이다 조사결과는파생어에서의조음위치동화의적용여부를판단하는데활용된다 신겨 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 신겨 유효 싱겨 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이조음위치가동화된 싱겨 가 동화되지않은 싱겨 가 로나타난다 둘째음절의초성은 겨 뿐만아니라 켜 껴 로도나타나지만여기서는첫음절의종성만을고려하였다 지역별 싱겨 의비율은경남이 경북이 울산이 로높은편이고 광주가 강원이 전북이 로낮은편이다 방언권별로는동남방언이가장높아 이고 중부방언 제주방언 서남방언 의순서이다 연령별 싱겨 의비율은 대가 대가 대가 대이상이 로 대체로나이가어릴수록 싱겨 의비율이높음을알수있다 성별로는남성 이여성 보다 싱겨 의실현율이약간높다 남과 이항목은양순음 연구개음연쇄에서선행자음이어디에서조음되는지를조사하기위한것 이다 조사결과는곡용형에서의조음위치동화의적용여부를판단하는데활용된다 남과 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 남과 유효 낭과 기타 합계 결측 합계

291 위의조사결과에서알수있듯이조음위치가동화되지않은 남과 가 동화된 낭과 가 로나타난다 단어내부와는달리곡용에서는조음위치동화가잘일어나지않는것으로보인다 지역별 남과 의비율은전북이 강원이 서울이 대전이 충북이 로높은편이며 전남이 경남이 경기가 로낮은편이다 방언권별로는중부방언이 제주방언이 동남방언이 서남방언이 로서남방언에서조음위치동화의실현이가장활발한것으로나타난다 연령별 남과 의비율은 대와 대이상이각각 와 로서 대 와 대 보다약간높은편이다 성별차이는두드러지지않는다 수안고 이항목은치조음 연구개음연쇄에서선행자음이어디에서조음되는지를조사하기위한것 이다 조사결과는활용형에서의조음위치동화의적용여부를판단하는데활용된다 안고 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 안꼬 유효 앙꼬 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이조음위치가동화된 앙꼬 가 동화되지않은 안꼬 가 로나타난다 곡용형과는달리조음위치동화가잘일어나는것으로보인다 지역별 앙꼬 의비율은전남과경북이 부산이 제주가 충북과전북이 로높은편이며 경기가 강원이 경남이 서울이 로낮은편이다 방언권별로는중부방언이 로가장낮고 서남방언 동남방언 제주방언 의순서이다 연령별 앙꼬 의비율은 대이상이 로가장낮고나머지는 대가 대가 대가 로나타난다 성별차이는두드러지지않는다 신고 이항목은치조음 연구개음연쇄에서선행자음이어디에서조음되는지를조사하기위한것 이다 조사결과는활용형에서의조음위치동화의적용여부를판단하는데활용된다

292 신고 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 신꼬 유효 싱꼬 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이조음위치가동화된 싱꼬 가 동화되지않은 신꼬 가 로나타난다 앞선 안고 보다는덜하지만여전히조음위치동화가적용된어형이많이쓰인다 지역별 싱꼬 의비율은전남이 충남이 경기가 대전과경남이 로높은편이고 전북이 대구가 강원이 충북이 로낮은편이다 방언권별로는제주방언과중부방언이각각 와 인데반해동남방언과서남방언은 와 에지나지않음이특징적이다 연령별 싱꼬 의비율은 대가 로사장낮고 대가 대가 대이상이 의순서이다 성별차이는두드러지지않는다 맛있게 이항목은치조음 연구개음장애음연쇄에서선행자음이어디에서조음되는지를조사하기 위한것이다 조사결과는활용형에서의조음위치동화의적용여부를판단하는데활용된다 둘째음절중성부터표기한다 유효 맛있게 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 -읻께 익께/ 께 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이조음위치가동화된 익께 이께 가 동화되지않은 읻께 가 로나타난다 앞선항목들과비교하면장애음연쇄에서조음위치의동화가더활발한것으로보인다 지역별 익께 이께 의비율은대구와경북이 서울이 울산이 전북이 전남이 로높은편이고 충북이 경기가 인천이 로낮은편이다 방언

293 권별로는중부방언이 로가장낮고제주방언이 서남방언과동남방언이각각 와 이다 연령별 익께 이께 의비율은 대이상이 로가장낮으며 대가 대가 대가 로나타난다 성별차이는두드러지지않는다 왔구나 이항목은치조음 연구개음장애음연쇄에서선행자음이어디에서조음되는지를조사하기 위한것이다 조사결과는활용형에서의조음위치동화의적용여부를판단하는데활용된다 왔구나 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 왇꾸나 왁꾸나 / 와유효꾸나 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이조음위치가동화된 왁꾸나 와꾸나 가 동화되지않은 왇꾸나 가 로나타난다 조음위치동화가적용된어형이앞선 맛있게 보다도많이나타난다 지역별 왁꾸나 와꾸나 의비율은서울 대구 울산 경북이 로나타나는반면 경기가 전남이 로낮은편이다 방언권별로는제주방언과동남방언이각각 와 로서높고 중부방언과서남방언이각각 로다소낮다 연령별로는 대의 왁꾸나 와꾸나 비율이 로가장높고 대 대 대이상 의순서이다 성별로는여성 이남성 보다 왁꾸나 와꾸나 의실현율이약간높다 활음첨가 표준발음법의관련조항제 항다음과같은용언의어미는 어 로발음함을원칙으로하되 여 로발음함도허용한다 되어 되어 되여 피어 피어 피여 붙임 이오 아니오 도이에준하여 이요 아니요 로발음함을허용한다

294 피었다 이항목은 와 의모음연쇄에서두모음사이에반모음 가첨가되는지를조사하기 위한것이다 조사결과는표준발음법에서허용되어있는발음이얼마나실현되는지를판단하 는데활용된다 피었다 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 피얻따 / 피어따 유효 피엳따 / 피여따 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이반모음이첨가되지않은 피얻따 피어따 가 첨가된 피엳따 피여따 가 로나타난다 지역별 피얻따 피어따 의비율은부산과경북이 강원이 전남이 울산이 로높은편이며 광주가 로특별하게낮고전북이 충남이 로낮은편이다 방언권별로는동남방언과제주방언이각각 와 로높고중부방언이 서남방언이 로매우낮다 연령별 피얻따 피어따 의비율은 대이상이 로가장높고 대가 로가장낮다 성별로는남성 이여성 보다 피얻따 피어따 의비율이약간높다 되었다 이항목은 와 의모음연쇄에서두모음사이에반모음 가첨가되는지를조사하기 위한것이다 조사결과는표준발음법에서허용되어있는발음이얼마나실현되는지를판단하 는데활용된다 되었다 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 되얻따 / 되어따 되엳따 / 되여따 유효 됃따 / 돼따 기타 합계 결측 합계

295 위의조사결과에서알수있듯이반모음이첨가되지않은 되얻따 되어따 가 첨가된 되엳따 되여따 가 로나타난다 지역별 되얻따 되어따 의비율은울산 전북 전남이 서울이 강원이 로높은편이고 광주가 로특별하게낮고경기가 충북이 충남이 로낮은편이다 방언권별로는동남방언이 로가장높고 서남방언 중부방언 제주방언 의순서이다 연령별 되얻따 되어따 의비율은 대와 대이상이각각 와 이고 대가 대가 이다 성별로는여성 이남성 보다 피얻따 피어따 의비율이약간높다 되어서 에대한표준발음으로서의선호도조사에서는 되어서 가 되여서 가 모두가능 이 로나타났는바 실제의발음양상과크게다르지않다고할수있다 경음화 표준발음법의관련조항제 항어간받침 뒤에결합되는어미의첫소리 은된소리로발음한다 신고 신ː꼬 껴안다 껴안따 앉고 안꼬 닮고 담ː꼬 삼고 삼ː꼬 더듬지 더듬찌 얹다 언따 젊지 점ː찌 다만 피동 사동의접미사 기 는된소리로발음하지않는다 안기다감기다굶기다옮기다 제 항한자어에서 받침뒤에연결되는 은된소리로발음한다 갈등 갈뜽 발동 발똥 절도 절또 말살 말쌀 불소 불쏘 일시 일씨 갈증 갈쯩 물질 물찔 발전 발쩐 몰상식 몰쌍식 불세출 불쎄출 다만 같은한자가겹쳐진단어의경우에는된소리로발음하지않는다 허허실실 허허실실 절절 하다 절절하다 제 항관형사형 으 뒤에연결되는 은된소리로발음한다 할것을 할꺼슬 갈데가 갈떼가 할바를 할빠를 할수는 할쑤는 할적에 할쩌게 갈곳 갈꼳 할도리 할또리 만날사람 만날싸람 다만 끊어서말할적에는예사소리로발음한다 붙임 으 로시작되는어미의경우에도이에준한다 할걸 할껄 할밖에 할빠께 할세라 할쎄라 할수록 할쑤록 할지라도 할찌라도 할지언정 할찌언정 할진대 할찐대

296 제 항표기상으로는사이시옷이없더라도 관형격기능을지니는사이시옷이있어야할 휴지가성립되는 합성어의경우에는 뒤단어의첫소리 을된소리로발음한다 문 고리 문꼬리 눈 동자 눈똥자 신 바람 신빠람 산 새 산쌔 손 재주 손째주 길 가 길까 물 동이 물똥이 발 바닥 발빠닥 굴 속 굴ː쏙 술 잔 술짠 바람 결 바람껼 그믐 달 그믐딸 아침 밥 아침빱 잠 자리 잠짜리 강 가 강까 초승 달 초승딸 등 불 등뿔 창 살 창쌀 강 줄기 강쭐기 용언에서의경음화 안고 이항목은비음으로끝나는어간뒤에서어미의첫평장애음이어떻게발음되는지조사하기 위한것이다 조사결과는경음화의적용정도를판단하는데활용된다 유효 안고 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 고 꼬 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이거의대부분 안꼬 로발음됨을알수있다 안고 는인천 과울산에서하나씩조사되었을뿐이다 신고 이항목은비음으로끝나는어간뒤에서어미의첫평장애음이어떻게발음되는지조사하기 위한것이다 조사결과는경음화의적용정도를판단하는데활용된다

297 유효 신고 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 고 꼬 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이거의대부분 신꼬 로발음됨을알수있다 신고 는인천 에서둘 울산에서하나조사되었을뿐이다 신겨 이항목은비음으로끝나는어간뒤에서접미사의첫평장애음이어떻게발음되는지조사하 기위한것이다 조사결과는경음화가접미사에까지적용되는지를판단하는데활용된다 유효 신겨 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 겨 켜 껴 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 신껴 가 로서가장많고표준발음인 신겨 는 에지나지않는다 신켜 가 나나타나는것도흥미롭다 지역별 신껴 의비율은전북이 대전이 전남이 광주가 로높은편이고 신겨 의비율은경남이 울산이 부산이 로높은편이다 신켜 는충북에서 로높은편이다 방언권별로는서남방언과제주방언은 신껴 가각각 와 로강세를보이고있고 중부방언은 신껴 가 신겨 가 신켜 가 이다 동남방언은 신껴 가 이며 신겨 가 나되어높은비율을보인다 연령별로보면 대는 신껴 가 로압도적인강세를보이고있고 그밖에는 신껴 가우세하되 신겨 도적지않게보고되었다 신껴 와 신겨 의비율은 대가 와 대가 와 대이상이 와 이다 성별차이는두드러지지않는다

298 한자어에서의경음화 갈등 이항목은한자어내부의 뒤에서 의발음을조사하기위한것이다 조사결과는한자 어에서만적용되는경음화가적용되는지판단하는데활용된다 유효 갈등 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 갈등 갈뜽 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 뒤에서 을경음화시킨 갈뜽 이 로나타난다 갈등 은대구와전남에서하나씩만조사되었을뿐이다 관형사형어미뒤에서의경음화 떠날동생 이항목은관형사형어미 을 뒤의평장애음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는해당조건에서경음화가적용되는지판단하는데활용된다 떠날동생 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 유효 동생 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이이경우에는경음화가일어나지않은 동생 만이실현되고있다 줄밥 이항목은관형사형어미 을 뒤의평장애음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는해당조건에서경음화가적용되는지판단하는데활용된다

299 줄밥 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 줄밥 유효 줄빱 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 밥 이 로서우세하지만경음화가적용된 빱 도 나타난다 지역별로경음화가적용된 빱 은대전 경기와인천 에서많이보인다 연령별 밥 의비율은 대가 로가장높고그다음으로 대이상 대 대 의순서이다 성별로는남성 보다여성 에서 밥 의비율이약간높다 합성어에서의경음화 아침밥 이항목은합성어에서후행어근의첫평장애음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 조사결과는합성어에서의경음화 사잇소리현상 가적용되는지판단하는데활용된다 아침밥 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 아침밥 아침빱 유효 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이경음화가적용된 아침빱 이 로 적용되지않은 아침밥 이 로나타난다 지역별 아침빱 의비율은인천이 전북이 대전이 제주가 로높은편이고부산이 울산이 경남이 대구가 로낮은편이다 방언권별로는동남방언이 로매우낮다 연령별 아침빱 의비율은대체로어릴수록높아서 대와 대가각각 와 인반면 대와 대이상은각각 와 로낮은편이다 성별차이는두드러지지않는다

300 김밥 이항목은합성어에서후행어근의첫평장애음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 조사결과는합성어에서의경음화 사잇소리현상 가적용되는지판단하는데활용된다 유효 김밥 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 김밥 김빱 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이경음화가적용된 김빱 이 로 적용되지않은 김밥 이 로나타난다 이는표준발음과는전혀다른양상이다 표준발음인 김밥 은대전이 서울이 나올뿐다른지역에서는모두 미만이다 연령별로는 대이상에서 김밥 이 로많은실현율을보이며 성별차이는두드러지지않는다 표준발음으로서의선호도조사에서는 김빱 이 김밥 이 모두가능 이 로나타났는바 경음화적용어형을표준발음으로삼아야한다는의식이강하고 실제발음에서는의식하는것이상으로그러한발음을하고있음을알수있다 보름달 이항목은합성어에서후행어근의첫평장애음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 조사결과는합성어에서의경음화 사잇소리현상 가적용되는지판단하는데활용된다 유효 보름달 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 보름달 보름딸 합계 결측 합계

301 위의조사결과에서알수있듯이경음화가적용된 보름딸 이 로 적용되지않은 보름 달 이 로나타난다 지역별로서울 대구 울산 경남에서매우적은제보자만이 보름달 이라 발음할뿐이다 산새 이항목은합성어에서후행어근의첫평장애음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는합성어에서의경음화 사잇소리현상 가적용되는지판단하는데활용된다 유효 산새 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 산새 산쌔 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이경음화가적용된 산쌔 가 로 적용되지않은 산새 가 로나타난다 경음화가적용되지않은어형이상당수나타난다는점이흥미롭다 지역별 산쌔 의비율은전남이 서울과충남이 충북이 대전이 경기가 광주가 로높은편이고 부산이 울산이 경남이 경북이 로낮은편이다 전체적으로동남방언이 로매우낮은데 이는 과 의변별이잘되지않는다는점이어느정도관여한것으로판단된다 한편제주방언도 로낮은편인데 이는사잇소리현상과직접관련된것으로보인다 연령별 성별차이는두드러지지않는다 수길가 이항목은합성어에서후행어근의첫평장애음이어떻게발음되는지를조사하기위한것이 다 조사결과는합성어에서의경음화 사잇소리현상 가적용되는지판단하는데활용된다 유효 길가 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 길가 길까 합계 결측 합계

302 위의조사결과에서알수있듯이경음화가적용된 길까 가 이고 적용되지않은 길 가 는 에지나지않는다 테이블보 이항목은외래어와고유어로이루어진합성어에서후행어근의첫평장애음이어떻게발음 되는지를조사하기위한것이다 조사결과는합성어에서의경음화 사잇소리현상 가적용되는 지판단하는데활용된다 유효 테이블보 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 테이블보 테이블뽀 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이경음화가적용된 테이블뽀 가 로 적용되지않은 테이블보 가 로나타난다 지역별 테이블뽀 의비율은충북이 충남이 광주가 로높은편이며 부산이 경남이 울산이 대구가 로낮은편이다 방언권별로는중부방언과서남방언은 대이지만동남방언은 밖에되지않으며제주방언도 에불과하다 이는앞선 산새 의경우와동궤의현상으로보이는바 동남방언과제주방언에서는사잇소리현상에따른경음화가다른지역에비해덜적용된다고추정할수있다 연령별 테이블뽀 의비율은 대와 대가각각 와 로높은편에속하고 대와 대이상은각각 와 로서낮은편에속한다 흥미로운것은성별차이인데 남성은 만이 테이블뽀 라고하였지만여성은 가 테이블뽀 라고한점이다 서남방언과중부방언의여성의각각 와 가경음화를적용하였으며 동남방언의여성도 가경음화를적용하였다 중부방언과서남방언남성의 테이블뽀 비율이각각 와 인것으로볼때 동남방언이라고하여도여성일경우에는상당수가경음화를적용시킨다고보아도좋을것이다

303 음의첨가 표준발음법의관련조항제 항합성어및파생어에서 앞단어나접두사의끝이자음이고뒤단어나접미사의첫음절이 이 야 여 요 유 인경우에는 음을첨가하여 니 냐 녀 뇨 뉴 로발음한다 솜 이불 솜ː니불 홑 이불 혼니불 막 일 망닐 삯 일 상닐 맨 입 맨닙 꽃 잎 꼰닙 내복 약 내ː봉냑 한 여름 한녀름 남존 여비 남존녀비 신 여성 신녀성 색 연필 생년필 직행 열차 지캥녈차 늑막 염 능망념 콩 엿 콩녇 담 요 담ː뇨 눈 요기 눈뇨기 영업 용 영엄뇽 식용 유 시굥뉴 국민 윤리 궁민뉼리 밤 윷 밤ː뉻 다만 다음과같은말들은 음을첨가하여발음하되 표기대로발음할수있다 이죽 이죽 이중니죽 이주기죽 야금 야금 야금냐금 야그먀금 검열 검ː녈 거ː멸 욜랑 욜랑 욜랑뇰랑 욜랑욜랑 금융 금늉 그뮹 붙임 받침뒤에첨가되는 음은 로발음한다 들 일 들ː릴 솔 잎 솔립 설 익다 설릭따 물 약 물략 불 여우 불려우 서울 역 서울력 물 엿 물렫 휘발 유 휘발류 유들 유들 유들류들 붙임 두단어를이어서한마디로발음하는경우에도이에준한다 한일 한닐 옷입다 온닙따 서른여섯 서른녀섣 연대 삼년대 먹은엿 머근녇 할일 할릴 잘입다 잘립따 스물여섯 스물려섣 연대 일련대 먹을엿 머글렫 다만 다음과같은단어에서는 음을첨가하여발음하지않는다 유기오 절 사밀쩔 송별 연 송ː벼련 등 용문 등용문 밭일 이항목은합성어에서선행요소가자음으로끝나고후행요소가 로시작할때자음이첨 가되어발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는표준발음법에명시된 첨가현상 이어느정도적용되는지를판단하는데활용된다 유효 밭일 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 바딜 반닐 바틸 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 이첨가된 반닐 이 로 첨가되지않은 바딜 이

304 로나타난다 음절말평폐쇄음화가적용되지않은채연음된 바틸 이 보인다 지역별 반닐 의비율은대전이 충북과전북이 광주가 전남이 로높은편이며 경북이 울산이 부산이 경기와제주가 로낮은편이다 방언권별로는서남방언이 로가장높고중부방언이 제주방언과동남방언이각각 와 를보이고있다 연령별 반닐 의비율은 대와 대가각각 와 로높고 대이상과 대는 와 로낮다 동남방언의 대가 로서 반닐 의비율이가장낮으며 동남방언 대이상이 제주방언 대 로그뒤를잇는다 성별차이는두드러지지않는다 솔잎 이항목은합성어에서선행요소가자음으로끝나고후행요소가 로시작할때자음이첨 가되어발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는표준발음법에명시된 첨가현상 이어느정도적용되는지를판단하는데활용된다 솔잎 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 소립 유효 솔립 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 이첨가되어유음화를겪은 솔립 이 로 첨가되 지않은 소립 이 로나타난다 담요 이항목은합성어에서선행요소가자음으로끝나고후행요소가 로시작할때자음이첨 가되어발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는표준발음법에명시된 첨가현상 이어느정도적용되는지를판단하는데활용된다 담요 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 다묘 유효 담뇨 기타 합계 결측 합계

305 위의조사결과에서알수있듯이 이첨가된 담뇨 가 로 첨가되지않은 다묘 가 로나타난다 다묘 라고발음한 명중 명이 대와 대이다 금요일 이항목은합성어에서선행요소가자음으로끝나고후행요소가 로시작할때자음이첨가되어발음되는지를조사하기위한것이다 이단어는 금 과 요일 로이루어졌음에도 첨가가일어나지않은 그묘일 이표준발음으로받아들여지고있다 조사결과는 첨가현상이어느정도적용되는지를판단하는데활용된다 유효 금요일 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 그묘일 금뇨일 금묘일 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 이첨가되지않은 그묘일 이 로 첨가된 금뇨일 이 로나타난다 지역별 그묘일 의비율은전남이 대전이 충북과전북이 인천이 광주가 로높은편이며 경남이 부산이 울산이 대구가 경북이 강원이 로낮은편이다 방언권별로는동남방언이 로매우낮다 이지역에서는 첨가현상이활발함을확인할수있다 연령별차이는그다지크다고할수없는데 대가 로가장낮고 대이상이 대가 대가 의순서이다 지역과연령을모두고려할때 동남방언에서는전연령대에서 금뇨일 이우세하다는것은당연할것인바 중부방언의 대가 나 금뇨일 이라고발음한것이특징적이다 성별차이는두드러지지않는다 수송별연 이항목은한자어에서선행요소가자음으로끝나고후행요소가 로시작할때자음이첨가되어발음되는지를조사하기위한것이다 이단어는 이첨가될만한환경을갖추었으나 표준발음법에서예외적으로 이첨가되지않는다고명시한것이다 조사결과는표준발음법의예외조항과 첨가현상중어느쪽이우세한지를판단하는데활용된다

306 송별연 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 송벼련 유효 송별련 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 이첨가되어유음화를겪은 송별련 이 로 첨가되지않은 송벼련 이 로나타난다 첨가가근소하게우위에있다 지역별 송별련 의비율은경북이 울산이 제주가 로높은편이고대전이 경기가 로낮은편이다 방언권별로는동남방언이 로매우높으며 명이조사된제주방언에서 이고서남방언과중부방언이각각 와 의실현율을보인다 앞선 금요일 에서보았듯이동남방언에서 첨가현상이많이일어나고있음을확인할수있다 동남방언을제외한지역을대상으로하면 송별련 이 이고 송벼련 이 로두어형사이의차이는많이줄어든다 연령별차이도매우두드러진다 송별련 의실현율은 대와 대가각각 와 로낮은편이고 대는 이며 대이상은 로매우높은편이다 각방언권에서 대이상의 송별련 실현비율은매우높아서중부방언이 동남방언이 서남방언이 제주방언이 로나타난다 성별로는남성 이여성 보다 송별련 의실현율이약간높다 표준발음으로서의선호도조사에서는 송별련 이 송벼련 이 모두가능 이 로나타났는바 실제의발음양상과크게다르지않다고할수있다 남유럽 이항목은한자어와외래어로이루어진합성어에서선행요소가자음으로끝나고후행요소 가 로시작할때자음이첨가되어발음되는지를조사하기위한것이다 조사결과는표준발 음법에명시된 첨가현상이어느정도적용되는지를판단하는데활용된다 남유럽 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 나뮤럽 남뉴럽 유효 남뮤럽 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 이첨가된 남뉴럽 이 로 첨가되지않은 나뮤럽 이 로나타난다

307 지역별 남뉴럽 의비율은부산 전남 경남 제주가 광주가 전북이 인천과충북이 로높은편이고충남이 경북이 강원이 로낮은편이다 충남은 남뮤럽 이라발음한사람이 명으로 를차지하고 경북과강원은 나뮤럽 이아닌기타발음으로조사된것으로보아이들지역에서 이첨가되지않은어형이많다고볼수는없다 방언권별로는제주방언이 서남방언이 로 남뉴럽 이매우많이보고되었고 중부방언과동남방언은각각 와 이다 연령별 남뉴럽 의비율은 대이하에서비교적높아서 대와 대가각각 와 이며 대와 대이상이각각 와 이다 성별로는여성 이남성 보다 남뉴럽 의실현율이약간높다 사이시옷의발음 표준발음법의관련조항제 항사이시옷이붙은단어는다음과같이발음한다 으로시작하는단어앞에사이시옷이올때는이들자음만을된소리로발음하는것을원칙으로하되 사이시옷을 으로발음하는것도허용한다 냇가 내ː까 낻ː 까 샛길 새ː낄 샏ː 낄 빨랫돌 빨래똘 빨랟똘 콧등 코뜽 콛뜽 깃발 기빨 긷빨 대팻밥 대ː 패빱 대ː팯빱 햇살 해쌀 핻쌀 뱃속 배쏙 밷쏙 뱃전 배쩐 밷쩐 고갯짓 고개찓 고갣찓 사이시옷뒤에 이결합되는경우에는 으로발음한다 콧날 콛날 콘날 아랫니 아랟니 아랜니 툇마루 퇻ː마루 퇸ː마루 뱃머리 밷머리 밴머리 사이시옷뒤에 이 음이결합되는경우에는 으로발음한다 베갯잇 베갣닏 베갠닏 깻잎 깯닙 깬닙 나뭇잎 나묻닙 나문닙 도리깻열 도리깯녈 도리깬녈 뒷윷 뒫ː 뉻 뒨ː 뉻 냇가 이항목은사이시옷이첨가된합성어중후행요소가장애음으로시작할때사이시옷이어떻게발음되는지를조사하기위한것이다 표준발음법에서는이런경우경음앞의사이시옷을발음하지않는것을원칙으로하고 으로발음하는것을허용하고있는데 이를통해현실발음이어떠한지를알수있다 냇가 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 낻까 유효 내까 기타 합계 결측 합계

308 위의조사결과에서알수있듯이사이시옷이발음되지않은 내까 가 로 으로발음된 낻까 가 로나타난다 지역별 내까 의비율은전북 경북이 대구가 울산이 로높은편이고 충북이 인천이 부산이 제주가 로낮은편이다 방언권별로는서남방언의실현율이 로가장높고 동남방언 중부방언 의순서이다 연령별 내까 의비율은 대와 대이상이각각 와 로높은편이고 대가 대가 로나타난다 성별차이는두드러지지않는다 표준발음으로서의선호도조사에서는 낻까 가 내까 가 모두가능 이 로나타났는바 실제의발음은의식하는것과는다른것으로나타난다 표기된받침을종성으로발음하는것이맞는다는의식에서비롯된선호일수있다 모음연쇄의발음 놓았다 이항목은선행모음이 인모음연쇄에서활음이첨가되어발음되는지를조사하기위한 것이다 표준발음법에는활음이첨가되는것을허용하고있지않는바이를허용할수있을지 를판단하는데활용된다 놓았다 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 노앋따 / 노아따 노왇따 / 노와따 유효 놛 : 따 / 놔 : 따 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이활음이첨가되지않은 노앋따 노아따 가 로 첨가된 노왇따 노와따 가 로나타난다 활음화된 놛 따 놔 따 의비율이낮은것은 놓았다 로적힌것을읽게하였기때문이라할수있다 이항목은지역이나연령 성별에따른차이가두드러지지않게나타난다 어디에 이항목은선행모음이 인모음연쇄에서활음이첨가되어발음되는지를조사하기위한 것이다 표준발음법에는활음이첨가되는것을허용하고있지않는바이를허용할수있을지 를판단하는데활용된다

309 어디에 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 어디에 유효 어디예 어뎨 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이활음이첨가되지않은 어디에 가 로 첨가된 어디예 가 로나타난다 곡용에서는좀처럼보기어려운활음화가일어난 어뎨 도 나나타난다 지역별 어디에 의비율은광주 경기 전남이 서울이 강원이 로높은편이고부산 대전 제주가 울산이 충북과경남이 로낮은편이다 방언권별로는서남방언이 로가장높고중부방언 동남방언 의순서이다 지역에따라실현율이지나치게차이나는것은혹일관되지못한전사탓일수도있어보인다 연령별차이는두드러지지않으며 성별로는여성 이남성 보다 어디에 의실현율이약간높다 위에 이항목은선행모음이 인모음연쇄에서활음이첨가되어발음되는지를조사하기위한 것이다 표준발음법에는활음이첨가되는것을허용하고있지않는바이를허용할수있을지 를판단하는데활용된다 위에 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 위에 유효 위예 기타 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이활음이첨가되지않은 위에 가 로 첨가된 위예 가 로나타난다 전설고모음뒤에서비교적활음이잘첨가되고있음을알수있다

310 지역별 위에 의비율은대체로고르지만충남이 경북이 대구가 로낮다는점이특징적이다 전체적으로도이들이포함되지않은서남방언이 로가장높게나타나며 나머지는중부방언 동남방언 제주방언 이다 연령별 위에 의비율은 대가 대가 대가 대이상이 로서 연령이높을수록활음을첨가하여발음하는것으로나타난다 성별로는여성 이남성 보다 위에 실현율이약간높다 막내에게 이항목은선행모음이 인모음연쇄에서활음이첨가되어발음되는지를조사하기위한 것이다 표준발음법에는활음이첨가되는것을허용하고있지않는바이를허용할수있을지 를판단하는데활용된다 막내에게 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 망내에게 유효 망내예게 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이활음이첨가되지않은 망내에게 가 로 첨가된 망내예게 가 로나타난다 지역별 망내에게 의비율은대체로고르지만전북이 충북이 로낮다는점이특징적이다 전체적으로서남방언이 의다소낮은실현율을보이며나머지지역은 대중반의실현율을보인다 연령별로는 대이상에서활음이첨가된 망내예게 가 로높은실현율을보인다 성별차이는두드러지지않는다 외래어의경음화 버스 이항목은어두유성장애음을지닌영어가외래어로들어와어떤어두음으로실현되는지를 조사하기위한것이다 댐 이나 재즈 등을흔히 땜 째즈 라고발음하는경향이 얼마나강한지를판단하는데활용된다 표에서는첫음절만을표시한다

311 유효 버스 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 버 뻐 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이어두음을경음으로발음한 뻐 가 로 평음으로발음한 버 가 로나타난다 표기된것을읽었다는점에서실제발음보다는평음으로의실현율이높을것으로보인다 지역별 뻐 의비율은경남이 제주가 충남이 서울이 전남이 로높은편이며전북이 대구가 경북이 부산이 로낮은편이다 방언권별로는제주방언이 중부방언이 동남방언이 서남방언이 로나타난다 연령별 뻐 의비율은 대와 대이상이각각 와 로높고 대와 대가각각 와 로낮은편이다 성별차이는두드러지지않는다 버스 이항목은어말 를지닌영어가외래어로들어와 스 로실현되는지 쓰 로실현되는지를 조사하기위한것이다 표에서는둘째음절만을표시한다 버스 빈도 퍼센트 유효퍼센트 누적퍼센트 -스 유효 -쓰 합계 결측 합계 위의조사결과에서알수있듯이 경음으로발음한 쓰 가 로 평음으로발음한 스 가 로나타난다 앞선항목과마찬가지로표기된것을읽은것이지만경음으로발음하는비율이상대적으로높다는점이특징적이다 지역별 쓰 의비율은인천 광주 전북 전남 제주가 대전과충남이 충북이 경기가 로높은편이고 경북이 경남이 서울이 강원이 로낮은편이다 전체적으로서남방언과제주방언은모두 쓰 로발음하며 중부방언과동남방언이각각 와 로나타난다 연령별 쓰 의비율은 대에서 로가장높고 나머지는 대로별차이를보이지않는다 서울의 대는 명중 명이 스 라고하여지나친편중을보이는데 이것이실제발음을반영한것이라여겨지지는않는다 성별차이는두드러지지않는다

312 요약 단모음의발음 와 의구별 조사항목 애국 개집 때수건 에누리 게장 떼거지 [ɛ] [e] [E] 애국 개집 때수건 계 [ɛ] [e] [E] 에누리 게장 떼거지 계 결과분석 대이상에서는 와 를비교적구별하는편이지만 그이하에서는거의구별하지못하고있다 의경우전체평균과비슷한양상을보이는집단은전국의 대이다 ɛ 의발음 조사항목 외국 꾀병 뇌물 된다 계획 [ö] [we] [e] 외국 꾀병 뇌물 된다 계획 계 결과분석 대부분이이중모음으로실현되는데 서남방언과중부방언에서그리고 대이 상에서단모음으로발음되는일이상대적으로많다 의발음 조사항목 위장 쥐덫 귀족 [ü] [wi] [uy] [i] 위장 쥐덫 귀족 계 결과분석 대부분이이중모음으로실현되는데 서남방언과강원지역에서그리고 대이 상에서단모음으로발음되는일이상대적으로많다 전체평균과비슷한양상을보이는집단 은전국 대이다

313 이중모음의발음 의발음 조사항목 예의 혜택 계획 사례 답례 관례 [ye] [e] 예의 [ye] [e] 혜택 계획 사례 계 [ye] [e] 답례 관례 계 결과분석 혜택 계획 의 는단모음으로발음하는바 대의이중모음발음은표기대로 발음하고자한것으로볼수있다 사례 의 는 가매우많은데 대이하에서이중 모음발음이상대적으로많다 답례 의 는 와 가비슷한정도를보이는데 대이 상에서이중모음으로발음하는일이많다 관례 는 가 의 배정도이다 혜택 계획 사례 의경우전체평균과비슷한양상을보이는집단은중부권의 대이다 답례 관례 의경우전체평균과비슷한양상을보이는집단은전국의 대이 다 제언 사례 는치조탄설음과이중모음의연쇄이고 답례 와 관례 는경구개음과이중모음 의연쇄이다 후자는자음의조음위치가후행하는활음과같고 경구개에서의폐쇄기간도 길기때문에 를 경구개음 연쇄로발음하기가쉽다 그러나전자는자음과활음의조 음위치도다르고탄설음의폐쇄기간도매우짧기때문에 례 를그대로발음하기가매우 어렵다 따라서 사례 와같이 례 라고하여도모음뒤에있을경우에는단모음으로의발음을 허용하는것도좋을듯하다 의발음 조사항목 의자 예의 합의 띄어쓰기 흰색 동생의 동생 의 극한의 극한 의 [ɯi] [ɯ] [i] 의자 예의 계 [ɯi] [ɯ] [i] 합의 띄어쓰기 흰색 계

314 [ɯi] [ɯ] [i] [e] 동생의 극한의 계 결과분석 의자 의 는대체로 로발음되지만 예의 에서도 가많은것은읽기방 법에기인한것으로보인다 합의 띄어쓰기 흰색 에서는모두 가우세하다 조사 의 는 로발음되는일이많다 의자 예의 의경우전체평균과비슷한양상을보이는집단은 전국의 대이다 ɯ ɯ 합의 띄어쓰기 흰색 의경우전체 평균과비슷한양상을보이는집단은중부권의 대이다 ɯ 동생의 극한 의 의경우전체평균과비슷한양상을보이는집단은중부권이다 ɯ ɯ 음의길이 어두장음의발음 조사항목 애국 예의 외국 개집 눈밭 말씀 게장 혜택 사례 귀족 애국 예의 외국 개집 눈밭 말씀 게장 혜택 사례 귀족 계 장음 단음 결과분석 대부분단모음으로발음되지만 연령이높을수록장음을유지하는경우가상대적 으로많다 눈밭 의 눈 은비교적장음이많은데이는교육의효과라할만하다 전체평균 과비슷한양상을보이는집단은중부권 대이다 장음 단음 어두단음의발음 조사항목 눈썹 말굽눈썹 말굽 계 장음 단음 결과분석 단모음으로발음한다 홑받침의발음 연쇄의발음 조사항목 있습니다 있 습니다 햇살 ㄷㅆ ㅆ 있습니다 햇살 계

315 결과분석 둘모두 을발음하지않는발음이많지만 그비율은 있습니다 가 에달하는반면 햇살 은 에그친다 햇살 은 핻쌀 과 해쌀 이모두표준발음으로인정되지만 있습니다 는 읻씀니다 만이인정되고있다 제언 보다정밀한조사와전사를통하여야할것이지만 은자연스럽게발음할수있는연쇄는분명히아니다 적어도허용조항으로라도 이씀니다 등이표준발음으로추가될필요가있다 겹받침의발음 자음군단순화 조사항목 넓디 넓 디 밟고 밟 고 읊고 읊 고 밟는다 밟 는다 읊는다 읊 는다 훑는 훑 는 긁던 긁 던 읽습니다 읽 습니다 밝게 밝 게 ㄹㅂ ㄹ ㅂ 넓디 밟고 읊고 계 ㄹㅁ ㄹ ㅁ 밟는다 읊는다 계 ㄹㄹ ㄴㄴ 훑는 ㄹㄱ ㄹ ㄱ 긁던 읽습니다 밝게 계 결과분석 넓디 밟고 읊고 밝게 는 이남고 밟는다 읊는다 는 이탈락하는일이 많다 후자의경우 이남는다면유음화를겪게되어어미의발음마저바뀐다는점이관여 하였을수있다 긁던 읽습니다 는 이남기도하고 이남기도한다 훑는 은흥미롭 게도 훌른 과 훈는 인반반이다 넓디 밟고 읊고 의경우전체평균과비슷한양상을보이 는집단은전국의 대이다 긁던 읽습니다 밝게 의경우전체평균과비슷한양상을보이는집단은전국의 대이다 제언 탈락하는자음에대하여허용조항을둔다고하여도 는다 와같은어미와의결합에서 는허용을제한할필요가있다

316 의발음 어간말 의발음 조사항목 좋습니다 좋 습니다 놓습니다 놓 습니다 ㄷㅆ ㅆ 좋습니다 놓습니다 계 결과분석 조씀니다 노씀니다 가많지만 종성이있는발음도조사되었다 표기를의 식한발음으로보인다 초성 의축약 조사항목 꽃한송이 육학년 맏형 가득한 가득하 극한 입학 남북한 꽃한송이 육학년 맏형 가득한 극한 입학 남북한 계 격음 평음 결과분석 대체로축약된어형이많다 꽃한송이 육학년 과같은명사구는특히나서남 방언과동남방언에서축약되지않은어형이다소보이지만 가득한 극한 입학 남북한 등 의단어내부에서는거의다축약된어형이다 전체평균과비슷한양상을보이는집단은전 국의 대이다 격음 평음 연음 체언어간말자음의변화 조사항목 앞에 앞 에 부엌에 부엌 에 솔잎을 솔잎 을 꽃이 꽃 이 낮이면 낮 이 면 솥 이 솥 이 밭으로 밭 으로 빛을 빛 을 격음 평음 앞에 부엌에 솔잎을 계 ㅊ ㅅ ㅌ 꽃이 빛을 계 ㅈ ㅌ ㅅ ㅊ ㄷ 낮이면 솥이 밭으로

317 결과분석 앞에 솔잎을 밭으로 은어간말격음을유지하고있지만 부엌에 는평음 으로재구조화된어형이많다 밭으로 는 바츠로 가꽤있다 꽃이 나지면 빛을 는 이유지된어형이매우많고 으로재구조화된어형이조금있다 솥이 는어간말음이 으로재구조화된어형이많다 꽃이 빛을 의경우전체평균과비슷한양상을보이는집단은중부권이다 체언어간말자음군의변화 조사항목 값이 값 이 흙을 흙 을 여덟이나 여덟 이나 외곬으로 외곬 으로 자음1자음2 자음1 자음2 값이 흙을 여덟이나 외곬으로 결과분석 값이 의겹자음은대체로모두발음되지만 흙을 은 흐글 로 여덟이나 는 여더 리나 로의발음이우세하다 외곬으로 를 외골로 로읽는경우는거의없다 그러나 외골쓰 로 외골스로 로발음한것도 가미처되지못한다 거의쓰이지않는단어임이드러난다 절음 합성어경계에서의절음현상 조사항목 맛있게 마싣 마딛 맛있게 결과분석 반이상이 마싣 이며 마딛 은거의발음되지않는다 구개음화 조사항목 곧이 벼훑이 디 / 티 지 / 치 곧이 벼훑이 결과분석 친숙한단어인 곧이 는구개음화적용어형이다수이지만 낯선단어일수있는 벼훑이 는 벼훌티 와 벼훌치 가모두조사되었다

318 유음화 조사항목 난로 관례 춘란 공권력 결단력 온라인 다운로드 핫라인 ㄴㄹ ㄹㄹ ㄴㄴ 난로 관례 춘란 계 ㄴㄹ ㄹㄹ ㄴㄴ 공권력 결단력 계 ㄴㄹ ㄹㄹ ㄴㄴ 온라인 ㄴㄹ / ㄷㄹ ㄹㄹ ㄴㄴ 다운로드 핫라인 계 결과분석 난로 관례 춘란 모두유음화적용어형이다수이지만 정도의차이는있어서 관례 춘란 은치조비음화적용어형도나타난다 단어의친숙도과관련된듯하다 공권력 은 결단력 에비해유음화적용어형이많은데이는 권력 이라는유음화적용어형과의관련성때문일수있다 온라인 은유음화적용어형이치조비음화적용어형의 배정도이지만 다운로드 는치조비음화적용어형이유음화적용어형의 배정도이다 다운하다 다운받다 등의어간이쓰이면서 다운 이라는어형을고정하고자하는것은아닌가한다 핫라인 은치조비음화적용어형이유음화적용어형의 배정도이다 난로 관례 춘란 의경우전체평균과비슷한양상을보이는집단은전국의 대이다 다운로드 핫라인 의경우전체평균과비슷한양상을보이는집단은전국의 대이다 제언 외래어의경우표준발음을정하기위해서는보다정밀한조사가요구된다 조음위치동화 조사항목 친구 눈밭 신겨 신기 어 남과 남 과 안고 안 고 신고 신 고 맛있게 맛있 게 왔구나 오 았 구나 친구 눈밭 신겨 남과 안고 신고 계 비동화 동화

319 맛있게왔구나계비동화 동화 결과분석 곡용형인 남과 를제외하고는모두조음위치동화적용어형이우세하다 문장읽기방법이었음에도조음위치동화는활발하게일어나고있음을알수있다 장애음들의연쇄에서는선행하는치조음이동화되기가더욱쉽다 친구 눈밭 신겨 남과 안고 신고 의경우전체평균과비슷한양상을보이는집단은전국의 대이다 비동화 동화 제언 조음위치동화가아무리많이일어난다고하여도 화자와청자모두동화의적용여부를쉽게알아챌수없다는점을생각해보면 그런발음을표준발음으로굳이허용할필요는없어보인다 활음첨가 조사항목 피었다 피 었 다 되었다 되 었 다 비첨가 첨가 피었다 되었다 계 결과분석 두항목모두활음 가첨가되지않은발음이매우우세하다 전체평균과비슷 한양상을보이는집단은전국의 대이다 비첨가 첨가 제언 활음이첨가된발음을허용하는조항을굳이둘필요가있는지의심스럽다 이는구어 에서는활음화가일어난 폈다 됐다 가많이쓰이고있고 문어에서는이조사결과와같이 표기대로읽는경향이강하기때문이다 경음화 용언에서의경음화 조사항목 안고 안 고 신고 신 고 신겨 신기 어 -고 -꼬 안고 신고 계 겨 -껴 -켜 신겨 결과분석 활용에서는거의경음화어형뿐이다 신겨 는 신껴 가많이조사되었는데 신켜 가공존하는것으로보아 단순히파생에서도경음화를적용한것이라고볼수없다 여느 파생어에서도이러한경음화를보이지않는다는점에서도그러하다

320 한자어에서의경음화 조사항목 갈등 갈등 갈뜽 갈등 결과분석 거의모두경음화된다 제언 없음 다만여기에서조사되지는않았지만 몰지각 골다공증 등과같은 음절이상 되는단어에서는특히나경음화가일어나지않는경우가있다 관형사형어미뒤에서의경음화 조사항목 떠날동생 줄밥 평음 경음 떠날동생 줄밥 결과분석 경음화가잘일어나지않는다 사용빈도가높지않은명사구인데다가문장읽기 방법이관여한것으로보인다 제언 단어보다큰문법단위에대한발음을굳이규정에정해놓을필요는없을듯하다 규 정에서와같이끊어서말하지않더라도경음화가일어나지않는경우가많다 합성어에서의경음화 조사항목 아침밥 김밥 보름달 산새 길가 테이블보 아침밥 김밥 보름달 산새 길가 테이블보 계 평음 경음 결과분석 모든항목에서경음화 사잇소리현상 적용어형이다수를차지한다 동남방언과 제주방언에서경음화의정도가다소약한듯해보인다 전체평균과비슷한양상을보이는 집단은전국의 대이다 평음 경음 제언 김밥 은 김빱 도허용할만하다 외래어합성어에대한정밀한조사가요구된다 음의첨가 조사항목 밭일 솔잎 담요 금요일 송별연 남유럽 밭일 솔잎 담요 송별연 남유럽 계 금요일 비첨가 첨가 결과분석 금요일 을제외하고는 첨가적용어형이우세하다 송별연 은비교적 비 첨가어형도많이보인다 특히동남방언에서그우세함이두드러진다 외래어합성어인 남 유럽 역시적극적으로 을첨가시키고있다 제언 외래어합성어에대한정밀한조사가요구된다

321 사이시옷의발음 조사항목 냇가 낻까 내까 냇가 결과분석 내까 가 낻까 의 배정도이다 모음연쇄의발음 조사항목 놓았다 놓 았 다 어디에 어디 에 위에 위 에 막내에게 막내 에게 비첨가 첨가 놓았다 어디에 위에 막내에게 계 결과분석 모든항목에서활음이첨가되지않은채그대로발음되는것이우세하다 다만 어디에 는선행모음 의영향으로 가첨가된어형이다수보인다 제언 피어 에서의활음첨가와마찬가지로이역시굳이허용조항을둘필요는없을듯하 다 외래어의경음화 조사항목 버스 평음 경음 버 ( 스 ) ( 버 ) 스 결과분석 뻐쓰 가가장많다 제언 외래어의표준발음관련문제중가장심각한경우이다 첫음절은 버 로할수있다 고하여도 둘째음절을 스 로발음하는것은원어와멀어지기에좋지못하다

322 표준발음법의내적 외적문제점 표준발음법의법적지위 여기서는 표준발음법 이들어있는 문교부고시제 호표준어규정 의법적인지위에대해살펴보기로한다 고시의법규로서의효력 고시의의의 고시는행정규칙의일종으로행정청내부에서의지침사항을자체적으로정하는경우에활용되며 한편으로는상위법령의위임을받아그위임받은내용을정하는경우도있다 고시의성격 고시의성격에관하여구체적으로판시한헌법재판소결정예시의검토를통해고시가일반국민에대한대외적구속력혹은법규적효력을지니는지여부를검토할수있다 고시는행정규칙으로서일반적으로행정조직내부에서만효력을가지는것이고일반국민에대해대외적인구속력을갖지않음이원칙이지만 법령 의직접적인위임 에따라위임행정기관 이그법령 을시행하는데필요한구체적사항을정한경우에는그것이상위법령 의위임한계 를벗어나지아니하는한 상위법령 과결합 하여대외적 인구속력 을갖는법규명령 으로서기능하게된다고보아야한다 다음은고시가상위법령과관련하여일반국민에게구속력이있는지여부를판단한헌법재판소의결정이다 헌법재판소의결정에서보듯이고시는상위법령의위임에따라상위법령의내용을보충할구체적인사항을정한경우에일반국민에대한구속력을갖는다 예시 교육위원회의인사관리원칙 과관련한고시의법규적효력을부정한헌법재판소의 결정 헌법재판소 선고 헌마 결정 행정규칙은일반적으로행정조직내부에서만효력을가지는것이고대외적인구속력을갖는것이아니다 다만 행정규칙이법령의규정에의하여행정관청에법령의구체적내용을보충할권한을부여한경우 또는재량권행사의준칙인규칙이그정한바에따라되풀이시행되어행정관행이이룩되게되면평등의원칙이나신뢰보호의원칙에따라행정기관은그상대방에대한관계에서그규칙에따라야할자기구속을당하게되는경우에는대외적인구속력을가지게된다 라고판시하면서이사건에서그법규적효력이문제된 교육위원회의인사관리원칙 은중등학교교원등에대한임용권을적정하게행사하기위하여그기준을일반적 추상적형태로제정한조직내부의사무지침에불과하여일반국민에대한구속력이없다고판단하였다

323 예시 게임의경품제공 관련한고시의법규적효력을인정한헌법재판소의결정 헌법 재판소 선고 헌마 결정 고시의법적성질은일률적으로판단될것이아니라고시에담겨진내용에따라구체적인경우마다달리결정된다 즉 고시가일반 추상적성격을가질때에는법규명령또는행정규칙에해당하지만 고시가구체적인규율의성격을갖는다면행정처분에해당한다 라고판시하면서 게임제공업을영위하는자가게임이용자에게제공할수있는경품의종류와지급방법등에관한기준을정하고있는이사건고시는특정인에대한개별적 구체적인처분의성격을지닌것이라기보다는게임제공업소의경품제공일반에관한일반적 추상적인규정의성격을지닌것이라봄이상당하다 나아가이사건고시는이사건모법조항의위임에의하여제정된것으로서국민의기본권을제한하는내용을담고있으므로상위법령과결합하여대외적구속력을갖는법규명령으로기능하고있는것이라볼수있으므로헌법소원의대상이된다 라고하여고시가상위법령의위임을받아제정된경우에는일반국민에대한구속력이있다고판단하였다 국어의로마자표기법 관련헌법재판소결정 앞에서보았듯이고시는상위법령의위임여부에따라일반국민에대한구속력여부가결정된 다 여기서는어문규범중 국어의로마자표기법 에대한헌법재판소의판단을살펴보기로한다 문화관광부고시제 호국어의로마자표기법 에대한위헌확인을청구한사안에대해헌법재판소가각하한 헌마 결정 사건의개요와심판의대상 가 사건의개요청구인은 학회회장으로서수십년간국어의로마자표기법을연구하여왔고 대학교국제경영학과명예교수로서학생들에게무역학을가르치는사람이다 문화관광부장관은문화예술진흥법제 조제 항의규정에의하여 문화관광부고시제 호로국어의로마자표기법 문교부고시제 을개정하여새로운국어의로마자표기법을고시하였다 이에청구인은위고시가실용성이없고현실에맞지않는것으로서청구인의인간으로서의존엄과가치 행복추구권 인간다운생활을할권리를침해하는것이라고주장하면서 이사건헌법소원심판을청구하였다 나 심판의대상이사건심판의대상은 문화관광부장관이 문화관광부고시제 호 로고시한 국어의로마자표기법 이하 이사건고시 라한다 이헌법에위반되는지여부이며 그규정내용및관련조항은다음과같다

324 이사건고시 문화예술진흥법제 조제 항의규정에의하여국어의로마자표기법을다음과같이고시합니다 년 월 일문화관광부장관 국어의로마자표기법 문교부고시제 을다음과같이개정한다 국어의로마자표기법제 장표기의기본원칙제 항국어의로마자표기는국어의표준발음법에따라적는것을원칙으로한다 제 항로마자이외의부호는되도록사용하지않는다 제 장표기일람 제 장표기상의유의점 내용생략 내용생략 부칙 시행일 이고시는고시한날부터시행한다 표지판등에대한경과조치 이표기법시행당시종전의표기법에의하여설치된표지판 도로 광고물 문화재등의안내판 은 까지이표기법을따라야한다 출판물등에대한경과조치 이표기법시행당시종전의표기법에의하여발간된교과서등출판물은 까지이표기법을따라야한다 관련조항문화예술진흥법제 조 어문규범 국가는한글맞춤법 표준어규정 외래어표기법 국어의로마자표기법등국어사용에필요한사항 이하 어문규범 이라한다 을국어심의회의심의를거쳐정한다 제 항의규정에의하여어문규범을정한때에는그내용을관보에고시하여야한다 판단 직권으로이사건심판청구의적법여부에관하여살펴본다 헌법재판소법제 조제 항본문은 공권력의행사또는불행사로인하여헌법상보장된기본권을침해받은자는 헌법재판소에헌법소원심판을청구할수있다 고규정하고있는바 이는공권력의행사또는불행사로인하여헌법상보장된자신의기본권을현재직접적으로침해당한자만이헌법소원심판을청구할수있다는뜻이고 따라서법령으로인한기본권침해를이유로헌법소원을청구하려면당해법령그자체에의하여자유의제한 의무의부과 권리또는법적지위의박탈이생긴경우여야한다 문화예술진흥법은제 조제 항에서 국가및지방자치단체는공문서기타서류를작성함에있어어문규범을준수하여야한다 고하고 같은조제 항에서 교육또는공공용에제공하기위한인쇄물 방송광고물등을작성함에있어서예술창작을위하여불가피한경우를제외하고는어문규범을준수하여야한다 고함으로써 국어의로마자표기법을비롯한어문규범의준수에관한규정을두고있으며 이사건고시는부칙제 조및제 조에서표지판

325 도로 광고물 문화재등의안내판 은 까지 교과서등출판물은 까지새로운표기법을따라야한다고규정하고있다 위규정들에의하여살피건대 이사건고시가그자체만으로청구인에대하여자유의제한 의무의부과 권리또는법적지위의박탈을가져오는것으로보기는어렵다고할것이므로 이사건심판청구는자기관련성또는직접성이결여되었다고할것이다 결론 따라서이사건심판청구는부적법하므로이를각하하기로한다 어문규범에대한헌법재판소의판단 위의헌법재판소판단은 국어의로마자표기법 이실용성이없고현실에맞지않는것으로서청구인의인간으로서의존엄과가치 행복추구권 인간다운생활을할권리를침해하는것이라고주장에대해고시가그자체만으로청구인에대하여자유의제한 의무의부과 권리또는법적지위의박탈을가져오는것으로보기는어렵다는판단이다 이는상위법인문화예술진흥법에서 국어의로마자표기법 이구속력을가지는범위를제시하고있으며 국어의로마자표기법 이일반국민의일상적인언어생활을구속하지않는고시이기때문이다 표준발음법 의법적구속력 문화예술진흥법과어문규범 심판을청구하여 결정이선고된 헌마 결정당시적용되던문화예술진흥법은 일부개정된법률제 호로서 부터시행되고있던법률이었고 당시의문화예술진흥법은제 조부터제 조까지다음과같은규정을두었다 제 조 국어발전등계획수립 국가는국어의발전및보급을위한계획을수립 시행하여야한다 제 조 국어심의회 문화관광부장관의자문에응하여국어발전및보급을위한제반시책을심의하게하기위하여문화관광부에국어심의회를둔다 개정 국어심의회의조직과운영에관하여필요한사항은대통령령으로정한다 제 조 어문규범 국가는한글맞춤법 표준어규정 외래어표기법 국어의로마자표기법등국어사용에필요한사항 이하 어문규범 이라한다 을국어심의회의심의를거쳐정한다 제 항의규정에의하여어문규범을정한때에는그내용을관보에고시하여야한다 제 조 어문규범의준수 국가및지방자치단체는공문서기타서류를작성함에있어어문규범을준수하여야한다 교육또는공공용에제공하기위한인쇄물 방송광고물등을작성함에있어서예술창작을

326 위하여불가피한경우를제외하고는어문규범을준수하여야한다 문화예술진흥법에의하면국가및지방자치단체는공문서기타서류를작성할때어문규범을준수하여야하며 교육또는공공용에제공하기위한인쇄물 방송광고물등을작성할때예술창작을위하여불가피한경우를제외하고는어문규범을준수하여야한다 이는공적인언어생활에서어문규범을지켜야한다는것이므로일반국민의일상적인언어생활을구속하는법령이라고는할수없을것이다 한편 개정되어 시행된문화예술진흥법 법률제 호 에서는위의제 조부터제 조까지의규정이모두삭제되었다 그러나어문규범과관련된상위법령으로 국어기본법 법률제 호 이제정되어어문규범의법적구속력을규정하고있다 국어기본법과어문규범 국어기본법에들어있는 어문규범 관련조항들은다음과같다 제 조 정의 이법에서사용하는용어의정의는다음과같다 어문규범 이라함은제 조의규정에의한국어심의회의심의를거쳐제정한한글맞춤법 표준어규정 표준어발음법 외래어표기법 국어의로마자표기법등국어사용에필요한규범을말한다 공공기관 이라함은국가기관 지방자치단체 정부투자기관관리기본법제 조의규정에의한정부투자기관그밖에법률에의하여설립된특수법인을말한다 제 조 어문규범의제정등 문화체육관광부장관은제 조의규정에의한국어심의회의심의를거쳐어문규범을제정하고 그내용을관보에고시하여야한다 이를개정하는경우에도또한같다 제 조 공문서의작성 공공기관의공문서는어문규범에맞추어한글로작성하여야한다 다만 대통령령이정하는경우에는괄호안에한자또는다른외국문자를쓸수있다 공공기관이작성하는공문서의한글사용에관하여그밖에필요한사항은대통령령으로정한다 제 조 국어문화의확산 신문 방송 잡지 인터넷등의대중매체는국민의올바른국어사용에이바지하도록노력하여야한다 제 조 교과용도서의어문규범준수 교육과학기술부장관은초 중등교육법제 조의규정에의한교과용도서를편찬하거나검정또는인정하는경우에는어문규범을준수하여야하며 이를위하여필요한경우문화체육관광부장관과협의할수있다

327 부칙 제 호 제 조 공문서의작성에관한적용례 제 조의규정은이법시행후최초로작성하는공문서부터적용한다 제 조 어문규범에관한경과조치 이법시행당시종전의문화예술진흥법제 조의규정에의한어문규범은제 조의규정에의한어문규범으로본다 제 조 국어심의회에관한경과조치 이법시행당시종전의문화예술진흥법제 조의규정에따라설치된국어심의회는제 조의규정에따라설치된국어심의회로본다 제 조 다른법률의개정 문화예술진흥법중다음과같이개정한다 제 장 제 조내지제 조 을삭제한다 이상의내용을살펴볼때고시에해당하는 어문규범 한글맞춤법 표준어규정 표준어발음법 외래어표기법 국어의로마자표기법 은그상위법령인국어기본법에서법령시행에필요한구체적인사항을정하도록위임을받았기때문에구속력이있다고하겠다 그러나그구속력의범위는다음과같이한정적으로규정되어있다 제 조 공문서의작성 공공기관의공문서는어문규범에맞추어한글로작성하여야한다 다만 대통령령이정하는경우에는괄호안에한자또는다른외국문자를쓸수있다 공공기관이작성하는공문서의한글사용에관하여그밖에필요한사항은대통령령으로정한다 제 조 국어문화의확산 신문 방송 잡지 인터넷등의대중매체는국민의올바른국어사용에이바지하도록노력하 여야한다 제 조 교과용도서의어문규범준수 교육과학기술부장관은초 중등교육법제 조의규정에 의한교과용도서를편찬하거나검정또는인정하는경우에는어문규범을준수하여야하며 이를위하여필요한경우문화체육관광부장관과협의할수있다 결국어문규범은국가기관 지방자치단체 정부투자기관관리기본법제 조의규정에의한정부투자기관그밖에법률에의하여설립된특수법인등의공공기관의공문서작성 교과용도서편찬에법률적인구속력을가지고있다고하겠다 또한신문 방송 잡지 인터넷등의대중매체는국민의올바른국어사용에이바지하도록노력하여야한다는규정은공공기관의공문서작성이나교과용도서편찬만큼의구속력은없는것으로보인다 이상의법률적검토를통해볼때문교부고시제 호 표준어규정 의 표준발음법 은일반인에대한대외적구속력이있는고시라고보이지는않는다 즉 일반국민이이를준수하여야할법적의무가있는것은아니며 위반하더라도제재는없다고볼수있다 이상에서살펴본바와같이 표준어규정 이일반인에대한구속력을갖는것은아니고공공기관등에서의내부지침정도의효력만있다 그러나표준발음법을통해표준발음등에관한원칙을밝히는것은공문의표기및발음의통일성을위해필요하므로표준발음법이어문규정이라는고시의일부로들어가있는것은적절한상태라고하겠다

328 표준발음법규정내의문제 표준발음법의용어문제 표준발음법의조항에사용된용어중에는수정이필요한것들이있다 항목의순서에따라제시하면다음과같다 제 항 붙임 한음절로축약되는경우에도 축약 은현재특정한학술적의미로쓰이고있지만규정에서사용된 축약 은형태가줄어드는일체의현상을가리키는다소광범위한의미를지니고있어서이것이역으로학교문법에부정적인영향을주고있다 축약 이라고하지않고 한음절로줄어드는경우에도 로표현해도아무런문제가없다 제 항 실질형태소 이용어는학교문법에서도나오지만이에대립되는 형식형태소 라는용어는표준발음법에나오지않으며 형식형태소 대신 조사 어미 접미사 와같이풀어서설명하고있다 실질형태소 라는용어대신 단어 라는용어를써도무방할듯하다 단어 는매우일반화되어있고다른표준발음법조항에쓰이고있으며제 항을이해하는데도아무런지장이없다 제 항 관형사형 으 관형사형 이라고만표현하는것은부정확하다 관형사형어미 라고정확하게명시하거나포괄적으로 어미 라고만제시할수있을것이다 제 항 관형격기능을지니는사이시옷 관형격기능을지니는사이시옷 이라는표현만으로는제시되어있는경음화가언제적용되는지를충분히제한하지못하며 관형격기능 이라는것도매우모호하다 이조항은표준발음법의원리로서는아무런역할을하지못한다 이조항은향후없애는것을신중히고려할필요가있다 표준발음법규정내의충돌 표준발음법의규정중에는수정을요구하는조항들이적지않다 제 항의경우제시된예중일부를교체해야한다 이 으로발음되는예로 키읔 키윽 키읔과 키윽꽈 가포함되어있는데제 항에나오듯 키읔 은뒤에모음으로시작하는조사가올때말음 이 으로발음된다 따라서음운론적으로는 키읔 의말음이 이라고할수없다 이런점들을감안할때 이종성에서 으로발음되는예는 키읔 이아닌다른단어로바꾸어야만한다 키읔 이외에 으로끝나는체언으로는 녘 과 부엌 이있다

329 의발음규정에일관성이떨어진다 제 항에따르면겹받침 은종성에서 으로발음하는것이대원칙이며예외적으로 밟 이나 넓죽하다 넓둥글다 등은 으로발음하도록규정하고있다 그런데다른조항을보면 을전혀다르게다루고있다 제 항을보면 은 과함께비음동화의적용을받아서 으로발음한다고규정되어있다 그런데 은종성에서 로발음하는것이원칙이므로비음동화가적용될수없다 제 항을보면활용형에서순행적유음화가적용되는경우로 만제시되고 은빠져있다 이종성에서 로발음된다면그뒤에 으로시작하는어미가올때순행적유음화가적용되어야하는데도규정에서는이부분을간과했다 받침 의발음을다룬제 항에서는 이종성에서어떻게발음되는지가규정되지 않았다는문제를지적할수있다 받침으로표기된 은후행요소에따라다양한교체를하는데 이탈락하거나유기음화가 일어나지않는환경 즉 이 이외의자음으로시작하는어미와결합할때에는 이종성에놓이며이때 이어떻게발음되는지를표준발음법에서는규정해야만한다 제 항은이현상을일으키는실질형태소의모음목록을 로한정할 수없다는문제가있다 이조항의바로아래에제시된 맛있다 마딛따 멋있다 머딛따 를비롯하여 밑인방 미딘방 밑음 믿음 등을보면 가아닌모음앞에서도평파열음화가적용되고있다 제 항은예시자료의문제점도지니고있다 밭아래 꽃위 넋없다 닭앞에 와같은구구조의자료는제외하는것이좋다 제 항에서는모음으로시작하는실질형태소앞에서평파열음화나자음군단순화가적용되는경우를다루는데이와같은구는실질형태소앞이아닌휴지앞에서평파열음화나자음군단순화가적용된것이기때문에적절한예시자료가될수없다 합성어에서적절한예를찾아야만한다 구개음화를다룬제 항에서는받침 이먼저 으로바뀐후후행음절로연음된다고설명하고있다 이설명대로라면연음이되기전에먼저구개음화가일어나게된다 구개음화는음절의초성에놓인자음에적용되므로순서상구개음화보다연음이먼저일어나 야만한다 그러므로현재와같은설명은정확하다고볼수없다

330 비음동화에대한규정인제 항에서는 붙임 의내용에대해살펴야한다 붙임 에는구에서적용되는비음동화의예가있다 그런데유음화를다룬제 항을보면 잘날다 부를노래 등과같이단어와단어사이에서순행적유음화가적용되는예를전혀제시하지않았다 음운현상의종류에따라구의발음을언급하기도하고그렇지않기도하는것은일관된방식이라하기어렵다 제 항은다른조항과달리표준발음이아닌경우를규정하고있다 이자체만으로도제 항은다른조항과크나큰차이가있다 표준발음으로인정할수없는현상은제 항에나온것이외에도매우많다 굳이위치동화라는현상만을대상으로표준발음이아니라는점을독립된조항으로밝힐필요는없어보인다

331 요약및제언 표준발음및표준발음법에대한인지도및수용도 인지도 일반인의경우표준발음이사용되고있다는것은알고있지만그것이규정에의한것이라는점을잘인지하지못하고있다 년표준발음법제정이후 여년간교육과홍보가이루어졌지만 그효과는높지않음을알수있다 표준발음법에대한인지도는젊은세대일수록낮은편이다 학교교육현장에서교육을하고있으며젊은세대일수록학교교육시기와가까운데도이러한현상이일어난것으로볼때표준발음법자체에대한교육과홍보를확대하는것보다는현실적으로자신의발음과표준발음을병행해서사용할수있는교육방식을채택해야할것이다 수용도 일반인상대의설문결과표준발음사용의향이낮은편으로나타났다 표준발음은표준어를사용하는공적상황의발음에대한기준이라는사실을교육하고홍보할필요가있다 연령이낮을수록수용도가낮은편이다 이는표준발음중현실발음과동떨어진발음이이있어서 학교교육현장에서표준발음법과표준발음을주입식으로교육할수밖에없는현실에서비롯된현상이다 표준발음에현실발음이적극적으로수용되어야하며 학교교육현장에서도표준발음법의제정의의를명확하게전달하는교육이이루어져야한다 표준발음법및표준발음 각국의표준발음법및표준발음정책 대한민국의표준발음법은 년표준어규정에서 표준어의실제발음을따르되 국어의전통성과합리성을고려하여정함 이라하여근본원칙과더불어조건을함께명시하고있고그러한원칙에따라표준발음의기준이되는각항목이제시되었다 이와유사한사례는북한에서찾아볼수있다 북한의경우 년에이미표준발음법을제정하고 년의 조선말규범집 에서 년의 표준발음법 개정과동시에 문화어발음법 이라고명칭을변경하였다 그러나아래의표에서보듯이국가차원에서남북한과같은표준발음법을제정하여그것을기준으로표준발음을정하고보급하는국가는흔치않다

332 < 외국의표준발음정책및현황비교 > 표준어표준표준발음공용어발음의지역어여부규정여부 일본 방송용어 중국 북경어 표준발음규정수단 NHK일본어발음악센트사전한어병음 표준어異讀詞심음표 ( 普通话异读词审音表 ) 표준발음표준발음총괄기관명칭 공통어국가언어문자공작위원회보통화 ( 國家語言文 ( 普通話 ) 字工作委員會 ) 중부방언 방송, 언론, 표준영어 미국 (Midland 학교, 문법서, (General Dialect) 활용서등 American) 프랑스 스페인 하노버 표준발음사전 표준 발음 독일 지역의독일어 (DUDEN 발음사전 ) (Standard-auspra che) 영국 BBC영어 BBC 방송 RP (BBC발음부) (Recieved 영국식 Pronunciation) 영어사전 위의표와조사자료를통해각국가의표준발음은다음과같이정리할수있다 일본 동경방언을근간으로하는 방송용어 가보급되게되었고 이러한방송언어가일본 어발음의실질적인표준으로서자리잡음으로써공통어가성립되었다 중국 표준발음에관한통일된규정확립의일환으로 한어병음방안 이중 요한위치를차지함 그러나이 방안 은다르게발음되는수많은글자들의발음을규정해 놓은것이다 미국 미국영어의표준발음은공식적으로규정되어있지않다 미국영어발음의표준은정부나주기관에서명시하지않고방송 신문등의언론이나주요사전등을통해제시되고이를대중들이암묵적으로인정하는방식으로정해지고있다 미국에서는이처럼표준발음이암묵적으로인정되는반면 현장에서의발음교육은비교적예민하게이루어지고있다 프랑스 표준발음에관한규정은언어학자들의연구에국한되어있을뿐 관련법률이따로

333 명시되어있지는않다 그리고학교교육에서발음교육은의무가아니고교사재량에달려있 다 스페인 스페인한림원 을중심으로구성된스페인어권 개국의스페인어한림원연합회 는스페인어에관한표준발음에대해서는규정을별도로명시하고있지않다 스페인어발음의지역별변이형을그대로인정하는동시에철자법규정에도이를명시하고있다 즉 특정지역의발음만을표준발음으로규정하고있지않은점이주목할만하다 독일 독일중앙방송국 의뉴스방송에서사용되는발음이나표현을표준어로준용하고있는것이사회적통념이다 독일인들은일반언어생활에서표준어에대한준용입장을따르기보다는개별지역어에대한자부심을중시하고있는실정이다 한편 년 독일무대발음 이란제목의무대발음지침서인 무대발음사전 을출간되었고이것이지속적으로교육등의현장에서표준독일어발음규범으로통용되고있다 영국 영어는아나운서들이사용하는표준악센트로서 영어는영국영어의대표적표준악센트인 와밀접한관련이있다 공영방송국인 를지원하는 발음부는방송인들을대상으로영어발음에대한자문을제공하며 사전에인증되어널리사용되는변종발음의사용을인정하고표준을규정하기보다는국민들이현재구사하는살아있는언어를반영하고있다 영어발음의자문을담당하는권위있는영국의영어사전들역시올바른발음을처방하거나결정하기보다는기술언어학을목표로비표준발음도기술하고있다 이상에서보듯이국가에서제정한표준발음법을토대로표준발음을정하고표준발음법자체를홍보하고교육하는국가는조사대상국가에는없다 이러한점을고려하여표준발음법자체의사회적의미에대한재고가필요하다 즉일반인에게표준발음법자체를전파하는교육및홍보는지양되어야한다 필요에따라표준발음법과표준발음사전을보완적으로참조하면된다는사실을홍보할필요가있다 표준발음법의필요성 일반인의설문과전문가심층면담결과를볼때 여타국가의현실과관계없이표준발음및표준발음법자체는필요하다는것이일반적인의견이다 그러나표준발음법자체가가지고있는경직성을고려한다면그보완책으로서표준발음사전의편찬이필요하다 단 표준발음법에서복수표준발음을인정할수있는유연한자세가필요하다 표준발음사전의필요성 국외사례에서보듯이표준발음사전을편찬하여그것을토대로표준발음의홍보와교 육을해나갈필요가있다

334 표준발음법과표준발음사전은상호보완적인관계로표준발음사전이편찬된다고하여도사전편찬의기준으로표준발음법은필요하다 표준발음사전은필요하나접근성과편리성이전제되어야함 표준발음사전을잘만드는일도중요하지만일반인이쉽게접근하여쓰기편하게만들어야하며 표준발음사전을찾아보아야겠다는의지를불러일으켜질수있는방안을마련할필요가있다 표준발음사전의필요성과관련하여다음과같은의견이제시되었다 전자사전형태로외국인용표준발음사전이필요함 새단어의발음에대해서표준발음을결정하는지침이필요함 표준발음법에대한예외용례집이필요함 표준발음법규정의개정 표준발음법의법적지워 표준발음법은 문교부고시제 호표준어규정 에포함되어있다 고시는행정규칙의일종으로행정청내부에서의지침사항을자체적으로정하는경우에활 용되며 한편으로는상위법령의위임을받아그위임받은내용을정하는경우도있다 고시는행정규칙으로서일반적으로행정조직내부에서만효력을가지는것이고일반국민에대해대외적인구속력을갖지않음이원칙이지만 법령 의직접적인위임 에따라위임행정기관 이그법령 을시행하는데필요한구체적사항을정한경우에는그것이상위법령 의위임한계 를벗어나지아니하는한 상위법령 과결합 하여대외적 인구속력 을갖는법규명령 으로서기능하게된다 표준발음법이들어있는 어문규범 은그상위법령인국어기본법에서법령시행에필요한구체적인사항을정하도록위임을받았기때문에구속력이있다고하겠다 그러나그구속력의범위는다음과같이한정적으로규정되어있다 제 조 공문서의작성 공공기관의공문서는어문규범에맞추어한글로작성하여야한다 다만 대통령령이정하는경우에는괄호안에한자또는다른외국문자를쓸수있다 제 조 국어문화의확산 신문 방송 잡지 인터넷등의대중매체는국민의올바른국어사용에이바지하도록노력하여야한다 제 조 교과용도서의어문규범준수 교육과학기술부장관은초 중등교육법제 조의규정에의한교과용도서를편찬하거나검정또는인정하는경우에는어문규범을준수하여야하며 이를위하여필요한경우문화체육관광부장관과협의할수있다 어문규범은국가기관 지방자치단체 정부투자기관관리기본법제 조의규정에의한정부투 자기관그밖에법률에의하여설립된특수법인등의공공기관의공문서작성 교과용도

335 서편찬에법률적인구속력을가지고있다 신문 방송 잡지 인터넷등의대중매체는국민의올바른국어사용에이바지하도록노력하 여야하므로포괄적인구속력의테두리에든다고할수있다 문교부고시제 호 표준어규정 의 표준발음법 은일반인에대한대외적구속력이없는것으로해석할수있다 표준발음법을통해표준발음등에관한원칙을밝히는것은공문의표기및발음의통일성을위해필요하므로표준발음법이고시로제정되어있는상황은적절하다 표준발음법규정개정의필요성 전문가심층면담결과와일반인대상설문조사결과를볼때표준발음법을개정할필요성이제기된다 일반인대상설문조사를보면표준발음법개정의필요성은중부이외의지역에서높은편이다 젊은세대일수록표준발음법을개정에대해긍정적으로답변을하고있다 일반인대상설문조사결과를볼때표준발음제정원칙자체는높은이해도를보이나세부규정에대해서는편차가크다 이는규정의난이도에따른결과이므로규정을쉽게만들어야한다 규정이이렇게어렵게받아들여지는전문가면담에서도지적되듯이예외규정이복잡하게많다는데이유가있다 이러한예외를줄이는방향으로표준발음법이개정되어야한다 표준발음법규정개정방향 쉽고명확해야함 일반인이이해하기쉽도록간략하게개정해야함 용어나서술을쉽게바꿀필요가있음 제 항 붙임 한음절로축약되는경우에도 축약 이라고하지않고 한음절로줄어드는경우에도 로표현할수있음 제 항 실질형태소 실질형태소 라는용어대신 단어 라는용어를써도무방함 제 항 관형사형 으 관형사형어미 라고정확하게명시하거나포괄적으로 어미 라고만제시 제 항 관형격기능을지니는사이시옷 이조항은표준발음법의원리로서는아무런역할을하지못하므로향후없애는방안을신중하게고려할필요가있음 가능하면예외에대한서술을줄여야함 붙임 이나 다만 과같이예외에의해규정을복잡하게만들어놓은항목은수정할필요가있음 항의겹받침발음관련규정 항의 첨가관련규정 한글자모의명칭 한글자모의명칭을바꾸는방법이있으나 이는혼란을불러일으킬수

336 있음 현실적으로는해당항목을표준발음법에서제외하고예외의항목들만별도로제시하는방식으로규정을개정할수있음 기준이확실하지않아혼란을주는항목들은수정해야함 항 표기상으로는사이시옷이없더라도 관형격기능을지니는사이시옷이있어야할 휴지가성립되는 합성어의경우에는 뒤단어의첫소리 을된소리로발음한다 규정내부에서충돌하는설명은수정할필요가있음 제 항의경우제시된예중 키읔 은교체해야함 이 으로발음되는예로 키읔 키윽 키읔과 키윽꽈 가포함되어있는데제 항에나오듯 키읔 은뒤에모음으로시작하는조사가올때말음 이 으로발음되므로 키읔 이아닌다른단어로바꾸어야만함 녘 부엌등 의발음규정에일관성이떨어짐 제 항에따르면겹받침 은종성에서 으로발음하는것이대원칙이나제 항의 은비음동화의적용을받아서 으로발음한다고규정되어있음 또한제 항에는순행적유음화가적용되는경우로 만제시되고 은빠져있음 받침 의발음을다룬제 항에서는 이종성에서어떻게발음되는지가규정되지않았음 이 이외의자음으로시작하는어미와결합할때 이어떻게발음되는지를표준발음법에서는규정해야함 제 항은이현상을일으키는실질형태소의모음목록을 로한정할수없다는문제가있음 이조항의바로아래에제시된 맛있다 마딛따 멋있다 머딛따 를비롯하여 밑인방 미딘방 밑음 믿음 등을보면 가아닌모음앞에서도평파열음화가적용되고있음 제 항은예시자료의문제가있음 밭아래 꽃위 넋없다 닭앞에 와같은구구조의자료는제외하는것이좋음 제 항에서는모음으로시작하는실질형태소앞에서평파열음화나자음군단순화가적용되는경우를다루는데이와같은구는실질형태소앞이아닌휴지앞에서평파열음화나자음군단순화가적용된것이기때문에적절한예시자료가될수없음 합성어에서적절한예를찾아야만함 구개음화를다룬제 항에서는받침 이먼저 으로바뀐후후행음절로연음된다고설명하고있는데이설명대로라면연음이되기전에먼저구개음화가일어나게되므로현재와같은설명은정확하다고볼수없음 비음동화에대한규정인제 항의 붙임 에구에서적용되는비음동화의예가있으나유음화를다룬제 항을보면 잘날다 부를노래 등과같이단어와단어사이에서순행적유음화가적용되는예를전혀제시하지않았음 음운현상의종류에따라구의발음을언급하기도하고그렇지않기도하는것은일관된방식이라하기어려움 제 항은다른조항과달리표준발음이아닌경우를규정하고있다 표준발음으로인정할수없는현상은제 항에나온것이외에도매우많다 굳이위치동화라는현상만을대상으로표준발음이아니라는점을독립된조항으로밝힐필요는없어보인다 사례중심이되어서는안됨

337 규범은큰원칙을제시하고 사례는용례집이나표준발음사전에서담당하도록해야한다 권위적인느낌을주는표현을수정해야함 허용한다 와같은권위적인표현은표준발음에대한오해를불러일으킬수있으므로 표준발음에서는다음과같이발음한다 와같이바꾸어야함 논란이많은표준발음 장단 현실생활에서장단은비변별적임 표준발음법에장단음이있어야한다는견해와표준발음법에서장단을규정하는데대해회의적인견해가대립하고있으며 장단음이있으면언어유산을이어받는다는장점이있기는하지만강요할수는없다는견해가제시됨 규정자체에서는장단의존재를인정하고 규정의해설이나사전의일러두기에서현실적인발음에서는장단의구별이의사소통에서변별력을잃고있음을설명한후 일반인들에게강제하지않는방향으로정책을제시할필요가있음 한국어교육현장에서는장단에대한교육을제외시킬수있다 표준발음의장단규정을전면에내세우는교육은지양되어야할것이다 일반인의설문결과장단에대한수용도는부정적임 음의길이에대한규정에부정적인견해는방언권과무관하게나타난다 음장에대한규정의수용도는세대에따른편차가커서나이가어린세대일수록수용도가낮다 실태조사결과를보면연령이높을수록장음을유지하는경우가많다 젊은세대는장음을대개짧게발음하지만 눈밭 의 눈 은비교적장음이많은데이는교육의효과라고할만하다 고유명사의발음 지명의경우현지인의발음과외지인의장단발음이다른경우가있다 이문제에대한조사와표준발음설정원칙이필요하다 단모음 전문가심층면담결과들은 의현실음을인정하여규정을간명화할필요성이제기되었다 는단모음의목록에서제외하자는의견이다수임 외래어의 를표기할때외래어표기법을통해외국어의단모음을 외 로적는현재와같은방법을유지할수있음 발음실태조사결과를보면 는대부분이이중모음으로실현된다 서남방언과중부방언에서그리고 대이상에서단모음으로발음되는일이상대적으로많다 경음화 표준발음법을따랐을때와현실발음대로발음했을때의괴리가있다 관건 교과서 김밥 몰상식 볶음밥 비빔밥 홀대 효과 와같은단어의발음이문제가됨

338 교육현장에서언어는변화하는것으로가르치면서표준발음을암기하도록가르칠수밖에없다는문제가있음 규범에서는원칙만제시하고사전에서두가지발음모두인정할수있음 복수표준발음의인정 실태조사결과를보면 아침밥 김밥 보름달 산새 길가 테이블보 등모든조사항목에서경음화 사잇소리현상 적용어형이다수를차지한다 전문가의견과실태조사결과를볼때 김밥 은 김빱 도복수표준발음으로인정할필요가있다 어두경음화의인정 쑥맥 과같은어두경음화발음을인정할필요가있다 고유명사의발음 지명등고유명사에서이러한문제가발생할경우에는하나로통일을해야한다 겹받침발음 겹받침발음은표기와달리의사소통에결정적인지장을주는것이아니므로표준발음법은맞춤법보다유연하게할필요가있다는의견이지배적임 전문가의견에서 계겹받침의표준발음에대한문제제기가많이이루어졌으며실태조사결과에서도동일한문제가제기된다 넓디 넓 디 밟고 밟 고 밟는다 밟 는다 읊고 읊 고 읊는다 읊 는다 긁던 긁 던 읽습니다 읽 습니다 밝게 밝 게 훑는 훑 는 의조사결과는다음과같다 넓디 밟고 읊고 밝게 는 이남고 밟는다 읊는다 는 이탈락하는일이많다 밟는다 읊는다 의경우 이남는다면유음화를겪게되어어미의발음마저바뀐다는점이관여하였을수있다 긁던 읽습니다 는 이남기도하고 이남기도한다 훑는 은흥미롭게도 훌른 과 훈는 인반반이다 복수표준발음을인정할필요가있다 자음군의발음은변인에따라매우혼란스러운상황 젊은세대일수록자음군발음에혼란이많고복수발음인정경향이높다 탈락하는자음에대하여인정하는조항을둔다고하여도 는다 와같은어미와의결합에서는제한할필요가있다 유음화와치조비음화 과 을모두인정하자는견해가강하다 일반인설문조사결과를볼때 연쇄의발음은매우혼란스러운상황전문가의견해도이러한상황을반영하고있다 이문제에대해서는지금보다조금더면밀한검토를거쳐원칙을제정하고규정을현실에맞게운용할필요가있다 발음과표기의선후가뒤바뀐경우는바로잡아야한다 선릉 의 릉 은하나의표기원칙을세움으로써문제가발생한경우에해당함 능 을표기자체에서인정했다면이러한발음문제가제기되지는않았을것이다

339 지명등고유명사는현재와같이 선릉 태릉 등의표기를유지한다면공식표기를위한 발음과함께현실발음모두를인정하려는자세가필요함 난로 관례 춘란 공권력 결단력 온라인 다운로드 핫라인 을대상으로한실태조사결과는다음과같다 난로 관례 춘란 모두유음화적용어형이다수이지만 정도의차이는있어서 관례 춘란 은치조비음화적용어형도나타난다 유음화문제는단어의친숙도과관련된듯하다 공권력 은 결단력 에비해유음화적용어형이많은데이는 권력 이라는유음화적용어형과의관련성때문일수있다 외래어의경우표준발음을정하기위해서는보다정밀한조사가요구된다 온라인 은유음화적용어형이치조비음화적용어형의 배정도이지만 다운로드 는치조비음화적용어형이유음화적용어형의 배정도이다 다운하다 다운받다 등의어간이쓰이면서 다운 이라는어형을고정하고자하는것으로보인다 핫라인 은치조비음화적용어형이유음화적용어형의 배정도이다 첨가 의사소통에문제가없는한에서두가지발음을인정할필요가있다 눈요기 산양 송별연 설익다 등이문제단어로제시되었다 밭일 솔잎 담요 금요일 송별연 남유럽 을대상으로한실태조사결과는다음과같다 금요일 을제외하고는 첨가적용어형이우세하다 설문조사결과는다음과같다 첨가는한자어에서는강하지않다 한자어를문자로접한세대에서그러한경향이강한것으로보인다 동남방언권의 첨가비율이높고젊은세대들의 첨가는혼란스러운상황이다 실태조사결과와설문조사결과에차이가난다 발음과문자에대한인식차이인것으로보이므로면밀한조사가필요하다 재구조화된단어의발음 체언어간말자음의변화 앞에 솔잎을 밭으로 은어간말격음을유지하고있지만 부엌에 는평음 으로재구조화된어형이많다 밭으로 는 바츠로 가꽤있다 꽃이 나지면 빛을 는 이유지된어형이매우많고 으로재구조화된어형이조금있다 솥이 는어간말음이 으로재구조화된어형이많다 체언어간말자음군의변화 값이 값 이 흙을 흙 을 여덟이나 여덟 이나 의경우 값이 의겹자음은대체로모두발음되지만 흙을 은 흐글 로 여덟이나 는 여더리나 로의발음이우세하다 재구조화된단어의발음은표준어를바꿀수있는경우와복수표준발음을인정하는경우로나누어접근할수있다 닭 무릎 부엌 의경우는문자생활에혼란을초래할수도있으므로 닭이 와같은표기의

340 발음에대해 달기 와 다기 를복수표준발음으로처리해야할수있음 실태조사결과 외곬으로 를 외골로 로읽는경우는거의없다는점을고려하고 이단어의 사용빈도를고려할때표준어자체의표기를바꿀수있다 의혼동 대이상에서는 와 를비교적구별하는편이지만 그이하에서는거의구별하지못하고있다 모음 와 의발음혼동을그대로인정하여모음체계에서받아들이면문자생활에서많은혼란이일어난다 가장문제가많은단어의변화를인정하면된다 표준발음을바꾸는것이아니라 네 라는어형의변이형으로주격조사앞의 니 를인정하는것이므로 일상대화체 라는전제가있다면큰문제를일으키지않는다 이는복수표준어를설정하는방식이다 기타발음 이중모음의발음 의발음 혜택 계획 의 는단모음으로발음하는바 대의이중모음발음은표기대로발음하고자한것으로볼수있다 사례 의 는 가매우많은데 대이하에서이중모음발음이상대적으로많다 답례 의 는 와 가비슷한정도를보이는데 대이상에서이중모음으로발음하는일이많다 관례 는 가 의 배정도이다 사례 와같이 례 라고하여도모음뒤에있을경우에는단모음으로의발음을인정할필요가있다 의발음 의자 의 는대체로 로발음되지만 예의 에서도 가많은것은읽기방법에기인한것으로보인다 연쇄의발음 은자연스럽게발음할수있는연쇄는아니다 있습니다 있 습니다 햇살 둘모두 을발음하지않는발음이많지만 그비율은 있습니다 가 에달하는반면 햇살 은 에그친다 햇살 은 핻쌀 과 해쌀 이모두표준발음으로인정되지만 있습니다 는 읻씀니다 만이인정되고있다 허용하는조항으로라도 이씀니다 등이표준발음으로추가될필요가있다 활음첨가 피었다 피 었 다 되었다 되 었 다 두항목모두활음 가첨가되지않은발음이매우우세하다 활음이첨가된발음을허용하는조항을굳이둘필요가있는지의심스럽다 놓았다 놓 았 다 어디에 어디 에 위에 위 에 막내에게 막내 에게 모든항목에서활음이첨가되지않은채그대로발음되는것이우세하다

341 피어 에서의활음첨가와마찬가지로이역시굳이허용조항을둘필요는없을듯하다 기타현실발음 방송등현장에서구어체의현실발음을인정할수밖에없는경우가있다 고 구 요 여 도 두 등이제시되었다 현행복수표준발음실태조사결과 맛있게 의경우반이상이 마싣 이며 마딛 은거의발음되지않는다 표준발음및현실발음의관계 현실발음의반영 설문조사결과를보면규정이현실과동떨어져있다는의식이강하므로표준발음법을현실에맞게개정할필요가있다 현실발음의반영 표준발음법이현실발음을어느정도는반영해야한다 복수표준발음의필요성 복수표준발음의인정 복수표준어가인정되듯이복수표준발음이인정되어야한다 현재의맞춤법규정에어긋나지않는복수표준발음의인정이필요하다 일반인의복수표준발음수용도 복수표준발음의필요성에대해서는상대적으로낮은반응을보인다 젊은세대는복수표준발음인정을요구하는경향이나타난다 복수표준발음에대해중부방언권의화자들은부정적인식을하고있다 방언의발음이표준발음으로인정되는것을꺼리는경향이라고하겠다 복수표준발음이필요한이유에대한홍보가이루어져야한다 외국의현실발음반영사례 스페인한림원 에서는스페인어발음의지역별변이형을그대로인정한다 독일은현실발음들이표준발음으로인정받게되어 발음사전 의제 판 및제 판 에다수수용되었다 독일에서는다양한비표준변이형태도교육내용에포함시켜야한다는주장이제기되고있다 대표적인영국의영어사전들은표준발음을처방 규정하기보다는기술언어학을목표로비표준발음도기술하고있다 또한 발음부에서는방송인들의비규정발음은지양하게하되 사전에인증되었거나사회에서인정받는변종발음에대해서는일관성을위해자연스럽게쓰던발음을계속사용하도록하고있다 즉 발음부는표준발음을인위적으로규정하기보다현재국민들이구사하는살아있는언어 국민의언어를반영하고있다

342 외래어의발음 외래어발음의문제점 외래어발음은원어의발음 국어의음운체계 기존의외래어발음등이복합적으로작용하기때문에원칙을정하기가쉽지않다 현행외래어발음에서문제가되는것은외래어표기대로발음되지않는경우이다 그런데외래어표기대로발음되지않는다고해서모두문제가되는것은아니다 대부분은한글표기를발음할때적용하는원칙을따르면별문제가없기때문이다 외래어발음의실태 외래어발음에서문제가되는것은두가지경우로나눌수있다 된소리 버스 를 뻐쓰 로발음하는경우에서보듯이표기는평음으로되어있지만실제발음은된소리 로하는경우가다수이다 평음 경음 버 ( 스 ) ( 버 ) 스 외래어의경음화는단어에따라달리실현되는데 이러한현상은대개새로운단어보다는일상적으로많이사용해오던단어에서발견된다 일반적으로경음으로발음해오던것을외래어표기법에서평음으로표기함으로써문제가발생하였다 의연쇄 외래어표기에있는 을 로발음할지 으로발음할지를정하기가쉽지않다 ㄴㄹ / ㄷㄹ ㄹㄹ ㄴㄴ 온라인 다운로드 핫라인 계 이는표준발음법에서조차 을어느경우에 으로발음해야하고어느경우에 로 발음해야할지명확하지않기때문에필연적으로발생할수밖에없는문제이다 외래어의 의연쇄는단어에따라실현되는발음의비율에큰차이가있다

343 외래어발음문제의해결방안 외래어발음의문제를해결하는방안으로는다음의세가지를생각할수있다 외래어표기법에따라발음하는방안 현행외래어표기법에따라표기대로발음하는방안 외래어표기를정할때현재와같이실제의발음대로표기하고그표기대로발음하도록유도한다면외래어의발음과관련된문제는발생하지않을것이다 단 국어의발음원칙에따라아무런문제가없는경우에는발음대로표기하지않는것으로한다 외래어의원발음을따를때발생하는문제 일반적인국어의발음원칙과어긋나는발음을유도한다는문제점이있다 국어에서는 온라인 의 온 과 라 사이에휴지를두어야 온라인 의발음을 온라인 으로발음할수있다 외래어표기법의대원칙중일부를수정해야하는상황이올수있다 경음을외래어표기법에서전면적으로인정해야한다는문제점이있다 외래어발음법을제정하는방안 표준발음법과같이외래어발음법을만들어서일률적으로적용하는방안 외래어발음법이필요한경우는일부에불과하다 실제발음에존재하는예외의문제를피하기어렵다 외래어발음법 은외래어표기법과밀접한관련이있는것이어서외래어표기법의개정이이루어질때함께논의할수있는문제로규정제정은시급한사안이아니다 표준발음법의부속조항으로외래어발음의원칙을제시하는방안 외래어발음법 제정없이문제가되는외래어발음에대해서원칙을제시할수있다 이방법을따르면일부외래어발음에대해서만규정에넣게되므로규정자체의완결성에문제가발생한다 이방법역시실제발음에존재하는예외에대해서는다시단서조항으로단어들을열거해야하는문제를피하기어렵다 단어에따라발음정보를달리제시하는방안 각종규범은현재의방식을유지하되각외래어마다발음을따로제시하여공개하는방안 이것은표기와발음의불일치를인정하는대신외래어마다실제발음을부여하여필요한사람들에게제공하는방법이다 사전에발음정보를실어주는방식으로문제를해결할수있다 현실발음을반영한복수표준발음을인정하는쪽으로정책방향을바꿀수있다 외래어발음의결정 새로들어오는외래어나전문어는 외래어심의위원회 와같은전문가집단이한가지발음으로결정을하여보급을해도문제가없다

344 새로들어오는외래어나전문어발음의심의를위한원칙은마련되어있어야향후의언어정책이일관성을유지할수있다 빈도가높고오랜기간사용되어온단어는일반인발음의조사를토대로결정되어야한다 이경우현실발음을최대한인정하고 필요한경우에는복수표준발음을인정할수있다 복수외래어발음이제시될경우이문제에대해민감한방송등에서는필요하다면자체적으로복수의발음중한가지를내부규정에따라선택할수도있을것이다 표준발음법개정및표준발음결정절차 표준발음법개정 표준발음법규정에대한일반인의직접적인의견반영은어려움 표준발음법자체가어렵기때문에일반인들은표준발음법의각조항자체를이해하지못하고있기때문에이들에게규정자체에대한의견을묻기는어려움 규정의제정및개정은민간의의식및발음실태에바탕을두어야하는것은당연하므로현재의조사에나타난결과를충실히반영할필요가있음 현재의규정에대해낮은인지도 이해도 수용도를보이고있다는점을감안하면규정자체에대한의견보다는개별어형에대한반응을통해간접적으로민간의의식과발음실태를반영할수있음 표준발음법자체의개정은전문가집단의의견을참조할필요가있음 이번조사결과로제시된문제점을개정할필요가있음 차후에는표준발음법의규정에대한이해도가높은전문가집단의의견반영으로표준발음법을개정해야함 표준발음법을개정할경우일반국민의언어생활을규제하기보다는소통이라는측면에서접근하면서맞춤법등의규정보다는유연하게접근해야함 표준발음결정 절차 연령 성별 계층등을고려하여발음모델그룹을안정적으로구축하고 발음을수집하여안을정한후전문가집단에서최종적인검증을하는과정을거치는방안이제시되었음 실태조사 설문과실태조사결과를종합해볼때전체통계와가장가까운그룹을찾는것은다소어려움이있음 표준어가서울말을기준으로하고있으므로발음결정이표기에혼란을가져올수있는중부이외지역의발음은받아들이지않는것이좋음 중부방언권의중년여성 세 전체통계와가장가깝거나향후표준발음개정시기준으로삼을만한집단은중부방언권의중년여성 세 이라판단됨 여성들은인지도 이해도 수용도가상대적으로높은편이고여러문항에서어느정도의경향을

345 보이고있음 대부분의문항에서집단별결과가들쭉날쭉한데비해중부방언권의중년여성은그편차가작고전체평균과근접한결과를보여주고있음 인구비례추출법의문제 젊은세대 세이하 의경우표준발음법및표준발음에대한조사결과전체통계에서많이동떨어진결과를보임 표준발음결정을위한실태조사대상에서제외하는방안을생각할수있음 또한젊은세대는인지도 수용도 세부규정수용도등에서다른집단에비해부정적인반응 현행표준발음을거부하는반응을보이고있음 젊은세대는표준발음법이보다유연해지고현실성을갖추기를바라고있음 교육홍보등향후정책결정에서대비할필요가있음 또한향후변화를고려할때복수표준발음에대한전향적인태도가필요함 각지역의발음실태 각지역의발음실태는전문가를통해간접적으로조사할수있음 지역방송사아나운서에게표준발음과관련하여각지역의발음실태에대한의견을구하는방안이있음 각지역방송사의아나운서는 규범발음 을바탕으로 현지발음 에대한이해도있는집단임 표준발음결정의주체 조사가이루어진후에는전문가들이이론을바탕으로큰원칙을정하고언중의현실발음을살펴예외를인정해야함 전문가집단은복수표준발음을유연하게받아들일수있는자세를가지고있어야하며표준발음선정도 허용 의관점이아니라현실수용의관점에서이루어져야함 외국의사례를참조할때장기적으로는표준발음의선정을방송관련전문가들의협의에맡기는방안을고려할수있음 표기 와달리 발음 은전파매체를통해전파되는게가장큰힘을지니기때문임 조사대상의외국사례를볼때방송이표준발음전파와교육의중심에서있음 표준발음선정위원회 가칭 장기적인방안으로가기전단계로의견조율을위해 정부언론외래어심의위원회 와유사한기구를설치할수있음 표준발음선정위원회 가칭 의위원은 명안팎으로구성 아나운서연합회를실무적인중심으로하되 학계및교육계 국어학및국어교육 한국어교육 실용언어전문그룹 성우 배우 국어관련시민단체를포함시키고 국립국어원에서는정책방향의일관성유지를위한의견조율을해야함

346 향후조사를위한제언 표준발음법의인지도 이해도 수용도조사 표준발음의각규정에대한인지도 이해도 수용도를직접적으로조사하는것은원하는결과를얻기어렵다 조사대상자가규정자체를이해하지못한상태에서이에대한각요소의결과를추출해낸다는것자체가어렵기때문이다 표준발음법각조항에대한직접적인조사는배제할필요가있다 만약각조항에대한인지도 이해도 수용도를알고자한다면해당어형에대한조사를통해간접적으로조사하는것이바람직할것이다 일반인에대한간접조사역시어형에따라편차가심할것으로예상된다 현행규정에대한인지도 이해도 수용도는일반인을배제하고전문가집단을대상으로하는것이훨씬더정확한결과를낼것으로생각된다 제보자선정 대미만의제보자를구하는것이어렵다 농촌지역에거주하는사람들이대부분 대이상의노인들이많고젊은사람이있어도바빠서조사에응한사람이많지않았기때문이다 대의경우여학생의조사가어렵다 남학생은그나마괜찮았지만여학생의경우에는조사에대해자세하게설명을한후에인터뷰에응할수있는지물어도설문에응하지않으려는경향이있다 설문을통한조사 발음에대한조사를서면으로한다는것의한계를극복할필요가있다 개별표준어에대한선호도는인쇄된선택지중에서하나를고르는방식으로이루어졌다 그런데이방식은응답자들이표기에이끌려응답을할가능성이매우높다 청음을통한조사가함께이루어지는것이바람직할것이다 개별표준어의다양한발음을녹음한후이를듣고선택하도록하는방식을병행하면조사결과의신빙성을높일수있을것이다 단어및문장에대한발음역시인쇄된자료를보고읽는형식으로이루어졌는데이또한표기에이끌린발음이나올가능성이크다 다소시간이걸릴지라도중요한항목은전통적인방언조사의질문법을활용할수도있을것이다 조사항목의경우에문장이너무많고문어적이어서연령이높을수록문장읽는것을힘들어한다 문장을좀더구어적으로바꾸고조사하고자하는단어를문장의중간앞쪽에배치하여필요한정보를정확하게수집할필요가있다 대나 대의경우에는말을할때에는자연스럽게방언을사용하는데읽을때에는표준어를구사하려고더노력하는경향이있다 간단한이야기를하게하거나물건의사용법을설명하게하고자연발화를녹취할필요가있다 항목선정다양한요소를고려하여조사항목을선정하였지만 많은항목을조사할만한시간적 인적조건이갖추어져있지않아불만족스러운면이남아있다 다음은조사결과를토대로드러난

347 항목선정의문제점들이다 자음군의경우자음군의종류와어미의종류를치밀하게따져서항목을선정하여야한다 또한같은자음군이라고해도단순화의방향이다를수있음을고려하여야한다 이번조사에서제외된 낡다 는차후에조사가이루어져야한다 어간말자음의발음조사를할경우유사유형의음에대해서는동일한수의단어들을조사할필요가있다 체언어간말자음의변화는 말음은 꽃 과 빛 의두단어를조사한반면 말음은 낮 만을선정하였다는문제가있다 명사말음을조사할경우동일한문법형태소의결합형을조사하여야한다 말음의경우 솥 은 이 와의결합형 밭 은 으로 와의결합형을선정하였다는문제가있다 자음동화를조사할때조사대상현상을균질적으로배치할필요가있다 조음위치동화의경우치조음 연구개음연쇄에치우친경향이있다 국어의발음현상이용언의활용에서역동적이기는하지만곡용형에대한배려가필요하다 곡용형에대한배려가부족했다 자연스러운발음을유도할수있는문장구조의제시가필요하다 관형사형어미뒤에서의경음화의경우 보다자연스럽게경음을유도할수있는문장구조를제시하였어야했다 익숙한단어의제시필요 표준발음법에제시된단어를조사하다보니일반인에게익숙하지않은단어가제시되었다 익숙하지않은단어들예컨대 벼훑이 외곬으로 등과같은발음은예상하지못한엉뚱한발음이나오므로제외하는것이좋다 어원의식이약해지는한자어발음조사 숙맥 과같이어원의식이약해지는한자어의발음을조사할필요가있다 발화속도차이에대한조사가이루어질필요가있다 발화속도에따라달리실현되는발음을조사하여표준발음또는표준발음법이전혀영향을끼치지못하였는지 아니면영향을끼쳤지만발화속도에따라그실현양상이다른것인지조사할필요가있다

348 표준발음관련참고논저 강병구 초등학교발음지도에관한연구 초등국어교육 서울교대국어교육과 강병윤 발음지도를위한음성독본 장원출판 강석근외 한국어의음운현상이영어발음습득에미치는영향에관한연구 언어 한국언어학회 강성원 표준발음과고교생의현실발음에대한비교연구 가톨릭대석사학위논문 강영숙 현대국어의음장운소와발음교육 고유어의발음을중심으로 국어교육연구 인하대사범대 고가사토시 김두봉의 소리갈 연구 말의소리 와 시화음자발음학 과의비교를중심으로 연세대석사학위논문 고승오외 비인강폐쇄부전환자에서발음보조장치의치료효과 음성과학 한국음성과학회 곡향봉 중국인을위한한국어발음교육방안 신라대석사학위논문 공정호 발음교육과 어문학논총 국민대어문학연구소 곽충구 북한의표준발음과북한의방언 언어치료연구 한국언어치료학회 구정연 초등학교이중모음발음지도방안연구 광주교대석사학위논문 국립국어연구원 외래어발음실태조사 연구보고서 국립국어연구원 표준발음실태조사 담당자 최혜원 연구보고서 국립국어연구원 표준발음실태조사 담당자 최혜원 연구보고서 국어연구소 한글맞춤법및표준어개정안주요내용 국어생활 국어연구소 국어연구소 표준어규정안 표준어사정원칙 표준발음법 국어연구소 남북한언어차이조사 발음 맞춤법편 국어연구소 권경안 성인의음성모형제시및음성환경이아동의발음에미치는영향 선청어문 서울사대국어교육과 권인한 표준발음법 과 문화어발음법 규정 새국어생활 국립국어연구원 권인한 표준발음법 국어문화학교교재 국어반 국립국어연구원 권인한 표준발음의사전적처리 체언과용언의발음변화에대한처리문제를중심으로 새국어생활 국립국어연구원 권인한 표준발음 새국어생활 국립국어연구원 권인한 발음법의통일방안모색 국제고려학회서울지회논문집 국제고려학회서울지회 권인한 국어사전의발음표시에대하여 이병근선생퇴임기념국어학논총 태학사 권현주 일본인학습자를대상으로한한국어발음교수법연구 받침법칙을중심으로 한국어교육 차학회발표모음 국제한국어교육학회 김현 의음성실현과그실현조건 국어학 국어학회 김계원 말 글다루기 우리말표준발음에관한문제점 한글새소식 한글학회 김계원 말 글다듬기 우리말표준발음에관한문제점 한글새소식 한글학회

349 김규선 발음교육의내용과방법 초등교육논총 대구교대 김덕길 미국식영어발음올바른한글표기법 광야 김무림 남 북한의표준발음법 북한의어학혁명 민족어의이질화를극복하기위하여 백의 김민수 국어정책론 고려대출판부 김민수 서평 남광우저한국어의발음연구 국어국문학 국어국문학회 김민수 북한의국어연구 고려대학교출판부 김병남 우리말의장단음 해동 김봉국 음운론적관점에서본 표준어규정 제 부표준발음법 의문제점 열린정신인문학연구 권 호 원광대인문학연구소 김빅토리아 러시아어권학습자를위한한국어발음교육연구 경희대석사학위논문 김상준 발음교육이필요한국어의혼란 국어생활 국어연구소 김상준 외래어표기와발음 경음도수용해야 말과글 한국교열기자회 김상준 방송언어와표준발음 말글생활 말글사 김상준 외래어와발음문제 새국어생활 국립국어연구원 김상준 표준발음법해설 국어문화학교교재 국어반 국립국어연구원 김상준 한국어표준발음법에대한고찰 음성학과언어학 서울대학교출판부 김상준 한국어합성어 의발음에대한고찰 서울말연구 박이정 김상준 방송언어와표준발음 방송언어교수법교재교안 한국어연구회 김석득 방송언어의발음교육 방송언어변천사 한국어연구회 김선미외 외래어발음에서나타난영어와한국어의운율적차이 말소리 대한음성학회 김선정 영어모국어화자를위한한국어발음교육방안 한국어교육 국제한국어교육학회 김선철외 표준발음법분석과대안 말소리 대한음성학회 김선철 표준발음법의원리 새국어소식 국립국어연구원 김선철 이중모음 의발음법 새국어소식 국립국어연구원 김선철 단모음 의발음법 새국어소식 국립국어연구원 김선철 겹받침의발음 새국어소식 국립국어연구원 김선철 표준발음법의이해 연음법칙의예외 새국어소식 국립국어원 김선철 표준발음법의이해 표준발음법의전제 새국어소식 국립국어원 김선철 표준발음법의이해 의발음 새국어소식 국립국어원 김선철 표준발음법의이해 서울말의억양 새국어소식 국립국어원 김선철 표준발음법의이해 방언들의모음차이 새국어소식 국립국어원 김선철 표준발음법의이해 불법 불법 과 설법 설뻡 새국어소식 국립국어원 김선철 표준발음법의이해 발음과표기 새국어소식 국립국어원 김선철 표준발음법과언어현실 새국어생활 국립국어원 김선철 표준발음법분석과대안 말소리 대한음성학회 김선철 국어발음사전의현황과과제 한말연구 한말연구학회 김선철 국어억양의음운론 경진문화사 김선철 중앙어의음운론적변이양상 경진문화사

350 김선희 한국아동의발음오류연구 말소리 대한음성학회 김선희 어린이발음에대한연구 음성학과언어학 서울대학교출판부 김선희 자동발음열생성을위한한국어음운현상의계량적연구 언어학 한국언어학회 김선희 한국어자동발음열생성시스템을위한예외발음연구 말소리 대한음성학회 김선희 한국어자동발음열생성을위한예외발음사전구축 음성과학 한국음성과학회 김성규 한국어표준모음발음에대한비선형분석 새물리 대한물리학회 김성규 빠른발화음에서음절수줄이기 애산학보 애산학회 김성규 음장의변화방향 음절용언어간을중심으로 이병근선생퇴임기념국어학논총 태학사 김성련 한국어표준발음의한고찰 한국말교육 국제한국어교육학회 김성렬 표준발음에대하여 국어학연구 남천박갑수선생화갑기념논문집 간행위원회 김성렬 한국어표준발음의한고찰 한국말교육 국제한국어교육학회 김성환 표준발음지도내용 자음을중심으로 대구교대논문집 대구교대 김성환 표준발음지도내용 모음을중심으로 대구교대논문집 대구교대 김성환 표준발음지도내용 대구교대논문집 대구교대 김세중 표준어정책에대하여 새국어생활 국립국어원 김수형 현대국어의음장 역락 김승호 한자어발음의실태와문제점 말과글 한국교열기자회 김영선 베트남인학습자의한국어경음화발음교육방안연구 한국어교육 국제한국어교육학회 김영송 한국어와불어의발음비교 말소리 대한음성학회 김영현 중학생의국어발음오류에관한연구 한국교원대석사학위논문 김옥란 중국인에게한국어발음을가르칠때의몇가지방법 자음 의발음훈련을중심으로 한글새소식 한글학회 김윤경 일본인의한국어발음에나타난모어악센트의간섭현상연구 연세대석사학위논문 김은주 한국의중부동남서남지방의일본어학습자의발음에관한연구 일본동경방언과비교하여 동국대석사학위논문 김은태 경북방언의모음발음교정지도연구 영남대석사학위논문 김인택 웹기반한국어발음교육코스웨어설계 우리말연구 우리말학회 김정숙 외국어로서의한국어발음교육방법 외국인을위한한국어교육연구 서울대 김준배 국어발음바로내기를위한학습지도방안 새로제정된표준발음법에근거하여 한양대석사학위논문 김준호 우리말의장음 과자음 발음 어문연구 통권 일조각 김지혜 중국어권학습자를위한한국어종성발음교육방안 고려대학교석사학위논문 김청구 로시작되는접미사가 받침으로끝난말에붙는경우의발음 한글새소식 한글학회

351 김청구 겹홀소리 의발음 한글새소식 한글학회 김태곤 우리말표준발음지도법 백록어문 백록어문학회 김태순 초등학생의표준발음지도방안연구 한국교원대석사학위논문 김평원 포먼트 및 표준발음법 을통한국어발음교육연구 서울대석사학위논문 김현숙 러시아어화자의한국어발음습득과관련한몇가지문제 연세대석사학위논문 김혜영 초등학교국어과발음분야의내용구성개선방안연구 서울교대석사학위논문 김효숙 국어발음사전편찬을위한설문 어문연구 통권 한국어문교육연구회 김흥수 외래어의표기와발음법 방송언어교수법교재교안 한국어연구회 남광우 한국에서의한자음성조변천연구 문교부제정상용한자일천자를중심으로표준어발음확립을위한시도 국어국문학 국어국문학회 남광우 서울말의발음경향과표준말의문제점 어문연구 한국어문교육연구회 남광우 서울말의발음경향과표준말재사정시안의문제점 국어순화와교육 한국정신문화연구원 남광우 표준발음의검토 지나친규제를지양하고현실발음을존중하는방향으로 어문연구 한국어문교육연구회 남광우 현대국어의발음양상과표준국어발음 어문연구 한국어문교육연구회 남광우 잘못발음되고있는우리말 국어생활 국어연구소 남광우 한국어표준발음사전 한국정신문화연구원 남광우 한국어의발음연구 순우리말과한자말의훈음발음을중심으로 일조각 남광우 잘못발음되고있는우리말 국어생활 국어연구소 남광우외 표준국어발음사전간행을위한조사연구 어문연구 한국어문교육연구회 노금송 중국어화자가발음하기어려운한국어음운지도방안 부산한글 한글학회부산지회 노대규 한국어의발음교육에관한연구 외국어로서의한국어의발음교육을중심으로 매지논총 연세대매지학술연구소 노명완 교육과정에반영된국어발음교육 한국어연구논문 한국어연구회 리의도 바로잡아야할방송언어 빚이 와 밭으로 의발음 미디어춘천 춘천문화방송 리의도 외곬으로베풂을 의발음 미디어춘천 춘천문화방송 문승재 영어와국어발음의비교분석 영어발음교육을위한제언 인문논총 아주대인문과학연구소 문연희 중국대학생들을위한한국어발음교육 경기대석사학위논문 문한종 발음상에미치는종성 음의오류조사연구 종성 음이연모음에미치는연음발음의오류 새국어교육 한국국어교육학회 문화관광부 한국어세계화재단 한국어발음교육개발최종보고서 연구보고서 민병준 한자어의음운론적문제 현대국어의발음을중심으로 국어교육연구 인하대사범대 민현식 정서법에서의발음과표기의상관성연구 성곡논총 성곡학술문화재단 민현식 국어정서법연구 태학사

352 박갑수 서평 남광우저 한국어의발음연구 어문연구 한국어문교육연구회 박갑수 서평 남광우 이철수 유만근공저 한국어표준발음사전 어문연구 한국어문교육연구회 박경현 사이시옷의표기와발음에대한고찰 국어과학습지도상의문제점을중심으로 경찰대논문집 경찰대 박기영 일본어모어화자의한국어발음오류에대한일고찰 관악어문연구 서울대국어국문학과 박병학 맞춤법과실제발음 말과글 한국교열기자회 박시균 영어화자가제대로발음하지못하는한국어음운과한국어음운교육개선방안 한글 한글학회 박시균 한국어음운체계와발음교육이영어음운습득에미치는영향 한국어연구논문집 한국어연구회 박시균외 남북한언어에대한비교연구 발음과어휘를중심으로 국어문학 국어문학회 박영미 멀티미디어를활용한표준발음지도법연구 경성대석사학위논문 박영순 한국어복자음발음에대한사회언어학적연구 어문논집 고려대국어국문학연구회 박진원 한 중여성화자의한국어발음의실험음성학적대조분석 연세대석사학위논문 박해연 중국어권학습자를위한한국어발음교육연구 서울대석사학위논문 박현홍 한영모음의비교연구 한국인영어학습자의발음문제중심으로 서울여대석사학위논문 밝상태 틀린발음을바로잡자 한글새소식 한글학회 배정환 웹기반국어표준발음학습시스템의설계및구현 진주교대석사학위논문 배주채 한국어의발음 삼경문화사 배주채 표준발음법의이상 어문연구 권 호 한국어문교육연구회 백경미 초등학교저학년의발음오류분석 한양대석사학위논문 백문식 품위있는언어생활을위한우리말표준발음연습 박이정 변광수 스웨덴어발음학습에미치는국어음운체계의영향 한글 한글학회 사회과학원언어학연구소 조선말규범집 해설 사회과학출판사 서경식 우리말모음발음시연구개운동과조음위치에관한연구 연세대석사학위논문 서덕현 말하기교육의기초적연구 발음지도를중심으로 선청어문 제효이용주교수정년퇴임기념논문집 서울사대국어교육과 서재원 복합어및파생어에있어서발음문제 한국어연구논문 한국어연구회 서정범 서평 남광우저한국어의발음연구 국어국문학 국어국문학회 성낙수 초등학생들의표준발음실태및지도방안 한국어문교육 한국교원대한국어문교육연구소 성낙일 발음지도에나타나는문제점과그개선방안에관한연구 상명대인문과학연구 상명대인문과학연구소 성희제 외국인의한국어음운의발음과교육방법연구 한밭한글 한글학회대전지회 소지영 발음을활용한듣기지도방법연구 한국외대석사학위논문

353 손영애 제 차교육과정에서의발음지도 한국어연구논문 한국어연구회 손중선 발음지도 초등영어교육의이론과실체 한국초등영어교육학회대구지회 송기중 미국과영국의언어정책 세계의언어정책 태학사 송정은 중학생발음오류분석 한양대석사학위논문 송철의 북한사전의발음 새국어생활 국립국어연구원 송철의 자음의발음 새국어생활 권 호 국립국어연구원 송철의 우리말발음의문제점과그극복방안 한글사랑 한글사 송철의 표준어 표준발음과국어생활의실제 새국어생활 국립국어연구원 송철의 표준발음법 우리말바로알기 문화관광부 송향근 핀란드어모국어화자를위한한국어발음교육방안 이중언어학 이중언어학회 송향근 음운이론과한국어발음교육 한국어학 한국어학회 신순용 중학교국어과발음교육실태연구 건국대석사학위논문 신승용 표준발음의실제와표준발음법교육의필요성 중등교육을중심으로 어문연구 한국어문교육연구회 신정애 베트남인학습자를대상으로한한국어발음교육을위한기초연구 경기대석사학위논문 신지영 표준발음법에대한비판적검토 한국어학 한국어학회 신지영 음운론과어문규범 한국어학 한국어학회 신호철 한국어유음 의발음교육에대한연구 중국어모어화자를중심으로 국어교육학연구 국어교육학회 심지영 국민학생의표준발음실태조사연구 국어교육연구 춘천교대국어교육학회 안상철 발음사전의특성과활용방안 새국어생활 국립국어연구원 안순례 표준발음형성을위한국어음운지도방안연구 공주대석사학위논문 안주희 외국인을위한한국어발음교육연구 숙명여대석사학위논문 양순임 유기음화와관련된한국어발음교 육 이중언어학 이중언어학회 양순임 한국어음절초성의발음교육방안 국어교육 한국어교육학회 양옥선 초등학생발음오류현상의분석 아주대석사학위논문 양태식 국민학교발음지도의기본과제 전환기의한국교육 예지각 오대환 한국어발음교수를위한개괄 말 연세대한국어학당 오대환 일본대학에서의한국어발음교육 나고야상과대학의예를중심으로 외국어로서의한국어교육 연세대언어연구교육원한국어학당 오명심 초등학교의발음지도내용요소선정을위한실태조사연구 공주교대석사학위논문 오문경 외국인학습자의한국어발음에대한이론적고찰과교육방안 한국외국어대학교교육대학원석사학위논문 오문경 외국어로서의한국어발음교육방안연구 연극기법을중심으로 언어와문화 한국언어문화교육학회 오문경 외국인학습자의한국어발음에대한이론적고찰 한국어문학연구 한국외국어대학교한국어문학연구회

354 오영애 보령지역중학생의발음에대한연구 표준발음법과의비교를중심으로 한국교원대석사학위논문 오정은 외국어로서의한국어교육연구 발음오류를중심으로 인천대석사학위논문 왕단 중국인학습자를위한한국어발음교재개발방안 한국어발음교재의비교분석을중심으로 이중언어학 이중언어학회 우민주 국어사전의발음정보표시방법에관한연구 연세대석사학위논문 우인섭 한자어교육문제 발음의실제를중심으로 국어교육 한국어교육학회 우인섭 한자음오용발음문제 국제대논문집 국제대인문사회과학연구소 유만근 외래어의국자 표기와그발음 어문연구 통권 한국어문교육연구회 유만근 표준말발음지도를위한표기 어문연구 한국어문교육연구회 유만근 표준말발음지도를위한표기 어문연구 한국어문교육연구회 유만근 국어발음지도자료 어문연구 한국어문교육연구회 유만근 국어발음지도자료 어문연구 한국어문교육연구회 유만근 표준말발음과그보급문제 한국어연구논문 한국어연구회 유만근 발음중시국어교육론 말 연세대한국어학당 유만근 발음중시국어교육재론 한국어연구논문 한국어연구회 유만근 우리나라방송언어발음문제 새국어생활 국립국어연구원 유만근 우리말동철이음어발음고찰 서울말 표준말발음정밀표기안 대동문화연구 성균관대학교대동문화연구원 유만근 방송언어발음문제 말과글 한국교열기자회 유만근 서울말발음독본 성균관대학교출판부 유만근 문명인과표준어발음 경기인 경기도민회 유재원 한국어표준발음법의문제점과개선방향 한국어연구논문집 한국어연구회 유풍천 표준어발음관심갖자 어문연구 한국어문교육연구회 윤명숙 청주지역중 고등학교의발음에대한조사연구 한국교원대석사학위논문 윤명숙 청주지역중고등학생의발음에대한고찰 와 의사회적변이를중심으로 청람어문학 청람어문학회 윤애선 외국인을위한한국어발음코스웨어의설계 추계학술발표대회 한국멀티미디어언어교육학회 이향 중국어권학습자를위한발음교재개발방안 이화여대석사학위논문 이경희외 일본인을위한한국어파열음의발음및인지교육 한국어교육 국제한국어교육학회 이계영외 한국어표준발음법의전산화및응용 언어와정보 한국언어정보학회 이관규 학교문법 한글맞춤법 표준발음법 외래어표기법 국어의로마자표기법에나타난상치점 새국어교육 한국국어교육학회 이근영 초등학교교사의발음교육자질에관한연구 교육논총 대진대교육대학원 이근영 초등학교발음지도의문제점연구 교육논총 대진대교육대학원 이기문 현대한국어의변화들에대한단상 서울말연구 박이정 이기화 발음지도의실제적방안 말하기 듣기교재를중심으로 국어교육논지

355 대구교대국어과 이남희 외국어로서의한국어발음교육 인도네시아어화자를대상으로 동아대석사학위논문 이돈주 국어의표준발음법 광주 저널 광주문화방송 이동석 효과적인표준발음교육 말소리 대한음성학회 이동은 일본인학습자를위한한국어한자발음교재개발방안연구 이화여대석사학위논문 이문규 발음교육의개념과방향 어문학교육 한국어문교육학회 이문규 국어지식영역음운관련단원의내용검토 어문학교육 한국어문교육학회 이문숙 교사들의표준발음실태연구 한남대석사학위논문 이병근 표준발음법해설 표준어규정해설 국립국어연구원 이병만 발음평가표활용을통한음소의발음지도 진주교대석사학위논문 이봉원 북한표준발음의실태 김정일시대의북한언어 태학사 이봉원 남북한어문규범과그통일방안 남북표준발음의통일방안 우리어문연구 우리어문학회 이삼경 국어의받아쓰기및발음학습을위한멀티미디어 타이틀의설계및구현 한국교원대석사학위논문 이상민 말하기 듣기의언어지식에대하여 발음및음운현상을중심으로 어문학교육 한국어문교육학회 이상필외 한국인의외국어발화오류검출을위한음성인식기의발음네트워크구성 말소리 대한음성학회 이수미 발음평가표작성에관한연구 국어교육연구 광주교대초등국어교육학회 이수연 겹받침체언의표준발음교육에관한연구 성균관대석사학위논문 이숭녕 현대서울말의 의고찰 특히 와 의관계를주로하여 서울대학교논문집 서울대 이숭녕 서평 남광우저 한국어의발음연구 어문연구 한국어문교육연구회 이승재 모음의발음 새국어생활 국립국어연구원 이승재 선릉 의발음 새국어소식 국립국어연구원 이승재 생선두싫구고기두싫구 가표준발음인가요 새국어소식 국립국어연구원 이운영 로마자표기법은발음을따라적는것이원칙 로마자표기법소식 국립국어연구원 이은정 남북한의발음규범비교검토 한국어연구논문 한국어연구회 이은정 표준발음법에따른우리말발음사전 백산출판사 이은정 우리말발음사전 백산출판사 이응백 국어모음의음가에대하여 국어교육 한국국어교육연구회 이응백 사이 의발음 미원우인섭선생화갑기념논문집 간행위원회 이응백 올바른국어발음 한국어연구논문 한국어연구회 이응백 외래어의표기와발음문제 국어교육 한국국어교육연구회 이응백 올바른국어발음 한국어연구논문 한국어연구회 이정원 기본모음및국어의음운규칙 제 회표준발음연수회초청강연 대한음성학회

356 이종은 한국어발음교수방법과모형 교육한글 한글학회 이주행 한국어의발음교육방법 중국인학습자를대상으로 이중언어학 이중언어학회 이주행 남한과북한의 표준발음법 의통일방안에대한고찰 언어와진실 국학자료원 이주행 한국어발음사전 표준 지구문화사 이지혜 중학생의국어발음실태조사연구 청주지역중학생을중심으로 세명대석사학위논문 이진호 국어표준발음법의제정과정 어문학 한국어문학회 이진호 국어음운교육변천사 박이정 이진호 한국어의표준발음과현실발음 아카넷 이천화 고학년 말하기 듣기 교과서에나타난발음학습의계열성에관한연구 국어교육연구 춘천교대국어교육학회 이철수 표준발음 표준방송언어 방송문화연구소 이철수 발음교육의이모저모 새국어생활 국립국어연구원 이철수 발음교육론서설 선청어문 서울사대국어교육과 이현복 표준말의재사정에따른문제점 한글 한글학회 이현복 의 의표준발음 말소리 대한음성학회 이현복 발음교실 한국어모음 에 와 애 의구별 영어중앙모음 불어모음 의발음 말소리 대한음성학회 이현복 발음교실 한국어 으 의표준발음 영어밝은 과어두운 말소리 대한음성학회 이현복 한국어표준발음의현황과음성교육의필요성 한국어연구논문 한국어연구회 이현복 표준발음의필요성과보급을위한대책 한국어연구논문 한국어연구회 이현복 한국어의표준발음 대한음성학회 이현복 발음교실 말소리 대한음성학회 이현복 방송언어와표준발음 한국어연구논총 한국어연구회 이현복 국어발음의문제점과방송의역할 한국어연구논문 한국어연구회 이현복 한국어표준발음실태조사 말소리 대한음성학회 이현복 한국어의순화와표준발음교육 한국어연구논문 한국어연구회 이현복 우리말의표준발음 바른말 방송강좌 탐구당 이현복 한국어의표준발음 교육과학사 이현복 북한말의발음에관한음성학적고찰 새국어교육 한국국어교육학회 이현복 한국어의표준발음 음성학적이론과실제 교육과학사 이현복 말하기 듣기교과서와발음교육 교육한글 한글학회 이현복 방송언어와표준발음 새국어생활 국립국어연구원 이현복 표준발음의교육방법에관하여 한국어연구논문 한국어연구회 이현복 중국에서의한국어교육과서울표준발음 한국어교육의과제와발전방향연토회에다녀와서 한글새소식 한글학회 이현복 남북한언어의발음차이에관하여 교육한글 한글학회 이현복 한국어의표준발음 개정판 교육과학사

357 이현복 한국어표준발음사전 발음 강세 리듬 서울대학교출판부 이현복 김선희 한국어발음검사안내 서울국제출판사 이현복외 발음교실 한국어 의 의발음 영어긴 와짧은 불어비모음 말소리 대한음성학회 이현복외 발음교실 한국어긴 어 의표준발음 영어긴 와짧은 불어모음 의발음 말소리 대한음성학회 이현복외 발음교실 한국어긴 이 모음 영어군더더기모음첨가 불어자음 의발음 말소리 대한음성학회 이현복외 발음교실 한국어모음 외 의소리값 영어 의발음법 불어 말소리 대한음성학회 이호영 국어음성학 태학사 이호영 서울말과표준발음법 서울말연구 박이정 이호영 서평 이현복선생의 한국어표준발음사전 한글새소식 한글학회 이훈종 국어발음지도에관하여 어문연구 통권 일조각 임미화 영어권화자의한국어발음교수법연구 발음간섭현상개선을중심으로 건국대석사학위논문 임성규 언어지식을이용한발음지도방법연구 한국초등국어교육 한국초등국어교육학회 임성규 발음교육을위한교재개발시론 국어교육연구 광주교대국어교육과 임수희 한국어의음절구조에의한철자와발음교육 한양대석사학위논문 임점식 발음교육의이모저모 새국어생활 국립국어연구원 임홍빈 국어억양의기본성격와특징 새국어생활 국립국어연구원 임홍빈 북한의언어정책 세계의언어정책 태학사 임환 발음표기의장래 어문논집 민족어문학회 장향실 중국어모국어화자의한국어학습시나타나는발음상의오류와그교육방안 한국어학 한국어학회 장현옥 영어발음습득에미치는한국어음운간섭현상 대구가톨릭대박사학위논문 전나영 외국인을위한한국어발음지도 말 연세대한국어학당 전미순 일본어모어학습자를위한한국어발음교육방안연구 경희대석사학위논문 전병선 조선말표준발음법사전편찬에서의몇가지문제 조선말표준발음법사전 편 을중심으로 중국조선어문 길림성민족사무위원회 전수태 남북한의맞춤법 발음비교 북한연구 대륙연구소 전수태 최호철 남북한언어비교 북한시대의민족어통일을위하여 녹진 전영우 표준한국어발음사전 한국방송사업단 전영우 한국어발음사전 집문당 전영우 발음을정확히익혀쓰자 사학 대한사립중고등학교장회 전영우 마딛따 는원칙발음 마싣따 는허용발음 사학 대한사립중고등학교장회 전영우 한국어발음사전 표준 집문당 전영우 발음사전편찬에대하여 어문연구 한국어문교육연구회 전영우 표준한국어발음사전 신판 민지사

358 전원해 중국학생들의한국어발음오류연구 자음을중심으로 성균관대석사학위논문 정명숙 한국어발음교육을위한음성 구축방안 말소리 대한음성학회 정민화외 한국어연속음성인식시스템구현을위한형태소단위의발음변화모델링 말소리 대한음성학회 정옥룡 남북한어문규범비교연구 한글맞춤법 띄어쓰기 문장부호 표준발음법을중심으로 홍익대석사학위논문 정용수 우리말겹받침발음의실태와그문제점 국어교육 한국국어교육연구회 정은모 한국어학습자의발음과철자의상관성연구 자음을중심으로그리고중국어권과일본어권화자를대상으로 고려대석사학위논문 정재도 맞춤법 표준말규정 발음법 문교부규정들 의문제점 한글새소식 한글학회 정준섭 말하기 듣기교과서와발음교육 교육한글 한글학회 정준섭 국민학교국어교과의발음교육현황 한국어연구논문 한국어연구회 정희원 외래어표기법의이해 영어발음망치는외래어표기법 새국어소식 국립국어연구원 정희원 외래어표기법의이해 외래어표기는현지발음과가깝게 새국어소식 국립국어연구원 조경훈 영어화자의한국어발음에관한연구 안동대석사학위논문 조성문 효율적인한국어발음교육을위한연구 일본인학습자를대상으로 한민족문화연구 한민족문화학회 조성심 국민학교어린이의발음교육실태연구 학년말하기 듣기교재를중심으로 건국대석사학위논문 조성심 국민학교어린이의발음교육실태연구 학년말하기 듣기교과서를중심으로 교육한글 한글학회 조성심 국민학교어린이의발음교육실태연구 교육논총 건국대교육대학원 조창규 국어의표준발음법과그교육 원광대논문집 원광대 조현숙 중학생의국어발음오류에관한분석적연구 한국교원대석사학위논문 일본인의한국어자음동화발음현상에관한연구 조선대석사학위논문 지민제 소리의길이 새국어생활 국립국어연구원 지인영 한국어표준발음법 한국어정보학 국어정보학회 지준모 사전론 의미와발음과품사를중심으로 어문학 한국어문학회 차재은 외래어표준발음문제에대한고찰 한국어학 한국어학회 최낙구외 한국말발음을로마자로적기 한글새소식 한글학회 최병림 탐구학습을통한국어발음지도방안연구 동아대석사학위논문 최병선 국어음절간자음군의발음연구 한국학논집 한양대한국학연구소 최병선 표기법과발음교육 한국어교육 국제한국어교육학회 최연희 말하기교재모형연구 언어적표현 발음 어휘 통사면을중심으로 숙명여대석사학위논문 최용기 방송언어와겹받침의발음 새국어소식 국립국어연구원 최용기 표준어와표준발음 국어문화학교교재 국립국어연구원

359 최용기 남북한국어정책변천사연구 박이정 최윤환 이 목 구훈련을위한체계적표준발음지도방안 교육한글 한글학회 최은정 일본어모국어학습자를위한한국어종성발음교육방안 고려대석사학위논문 최정미 초등학교국어과발음지도연구 부산교대석사학위논문 최진근 서울지역어의발음실태연구 대구어문논총 대구어문학회 최진근 대구와서울지역어의발음실태대조연구 우리말의연구 외골권재선박사화갑기념논문집 간행위원회 최혜원 받침의발음 새국어소식 국립국어연구원 최혜원 노근리 의발음 새국어소식 국립국어연구원 최혜원 온리유 의발음 새국어소식 국립국어연구원 최혜원 표준발음 이중모음의단모음화 새국어소식 국립국어연구원 최혜원 표준발음법의이해 한글자모의발음 새국어소식 국립국어연구원 최혜원 표준발음법의이해 숫자의발음 새국어소식 국립국어원 최혜원 표준발음법의이해 신다 와 신 도 새국어소식 국립국어원 최혜원 표준발음법의이해 단어와단어사이에나타나는발음현상 새국어소식 국립국어원 최혜원 표준발음법의이해 모음과모음이만날때 새국어소식 국립국어원 최혜원 표준발음법의이해 느낌대로길게말하기 새국어소식 국립국어원 최혜원 표준발음실태조사 국립국어원 최호철 남북한통일표준발음법시안 남북의언어어떻게통일할것인가 국학자료원 최희선 국어의표준발음지도방안연구 국민대석사학위논문 추이진단 중국어권학습자에대한한국어발음교육 이중언어학 이중언어학회 편집부 발음진단서본보기 말소리 대한음성학회 하세가와유키코 일본학습자에대한한국어발음지도법 입문단계를중심으로 한국어교육 국제한국어교육학회 하세가와유키코 일본에서의한국어교육현황에바탕을둔한글자모와그발음지도에대해 한국어교육 차학회발표모음 국제한국어교육학회 학회자료 질의응답란 값어치 발음 국어교육 한국어교육학회 한국방송공사 표준한국어발음대사전 어문각 한국방송협회 방송인을위한발음교정연습프로그램개발에관한연구 한국방송협회 한국어문화연수부 한국어발음연습 표준 고려대민족문화연구소 한국어문화연수부 한국어발음연습 표준 고려대민족문화연구소 한재영외 한국어발음교육 한림출판사 한재영 한국어발음교육의현황과문제점 제 차한국어세계화국제학술대회발표논문집 한국어세계화추진위원회 허만길 한국현대국어정책연구 국학자료원 허삼복 음성학과음운론을이용한발음교정시론 웅진어문학 웅진어문학회 허용 우리말발음에대한한국어교육적접근 교육논총 한국외대교육대학원 허용 한국어발음교육을위한음운론적고찰 세기한국어교육학의현황과과제 한국문화사

360 허용 한국어발음교육을위한음운론 자음을중심으로 남북의언어와한국어교육 태학사 허춘 방송언어의발음문제 인문학연구 제주대인문과학연구소 허춘 우리말 표준발음법 보완 어문학 한국어문학회 홍혜정 음운경계 와한국어발음교육 한국어교육 차학회발표모음 국제한국어교육학회 황인권 남북한표준발음법에대한음운현상고찰 한남어문학 한남어문학회

361 표준발음관련신문기사 젊을수록세계발음 부드럽게말하자 세계일보 세계일보사 강희석 중국발음표기원칙뭔가 조선일보 조선일보사 강희철 정확한발음교육시급하다 한겨레신문 한겨레신문사 고정애 발음하기가어려워요 중앙일보 중앙일보사 권영민 대통령의발음 동아일보 동아일보사 권용우 발음전문성우도못지키면장단음규정그자체가문제 한겨레 한겨레신문사 김선열외 일본사람이름제목표기한자보다발음대로쓰자 동아일보 동아일보사 김성한 발음 스추안 조선일보 조선일보사 김영석 현지원음식발음따라야 외래어표기법 에맞아 동아일보 동아일보사 김영태 발음잘못많다유월시월로읽어야옳아 동아일보 동아일보사 김웅작 고유발음우리식으로표기하자 중앙일보 중앙일보사 김준광 새우리말바루기 학여울 의발음은 중앙일보 중앙일보사 김창진 표준발음법필요성인식부족방송인 교육자도엉터리발음 경향신문 경향신문사 김창진 수능듣기평가발음틀린부분너무많아 중앙일보 중앙일보사 김효정 중국고유명사한글표기현지발음으로쓰지말자 동아일보 동아일보사 도한국식발음사용 조선일보 조선일보사 박갑수 바른말고운말 맑다 의발음은 막따 동아일보 동아일보사 박갑수 바른말고운말 된소리발음성행 동아일보 동아일보사 박상희 방송진행 출연자정확한발음구사해야 중앙일보 중앙일보사 박환규 인삼영문표기 진셍 일본아닌중국어발음서유래 동아일보 동아일보사 배주채 표준발음도시대따라변화해야 세계일보 세계일보사 백승찬 속어 외국어남발 부정확한발음 심야프로 막말 쏟아낸다 경향신문 경향신문사 백태종 한글된소리자음은한자발음보다우리말로읽어야 동아일보 동아일보사 신종권 방송인부정확한발음많다 중앙일보 중앙일보사 엄민용 우리말발음은버저 굿데이 굿데이신문사 유만근 나의의견 한글맞춤법보완하자 표기잘안돼엉터리발음많아 동아일보 동아일보사 유만근 국어발음교육강화하자 한국일보 한국일보사 유만근 우리이름외국발음수용해야 동아일보 동아일보사 유상근 외래어발음현지원음식으로하지말자 동아일보 동아일보사 유지온 중국인명 지명표기현지발음주장이견 동아일보 동아일보사 이낙연 해외비즈니스 진출 기업 한자표기고심 발음 뜻 이미지살린 찾으려애써 동아일보 동아일보사 이병철 교육방송강의국어발음엉망 한국일보 한국일보사

362 이수열 말이올라야나라가오른다 발음교육 한겨레 한겨레신문사 이학섭 열차안지명중국어발음문제 세계일보 세계일보사 정재환 의혹 발음제대로할수있나요 동아일보 동아일보사 정창우 외국어발음표기개선을 조선일보 조선일보사 조남호 표준발음법 조선일보 조선일보사 차형수 표준발음무시하는방송사 국민일보 국민일보사 최문경 방송의일기예보밀리등발음틀려 조선일보 조선일보사 최인호 말이올라야나라가오른다 현지발음거품 한겨레 한겨레신문사 한정남 중국인인명표기는현지발음대로해야 세계일보 세계일보사 황성동 영어발음한글표기무리 조선일보 조선일보사

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365 표준발음법영향평가 펴낸이민현식펴낸곳국립국어원서울특별시강서구금낭화로 154 전화 (02) / 전송 (02) 인쇄일 2012년 11월 18일발행일 2012년 11월 18일