2016 년한국어교원교육기관 실태조사연구최종보고서 연구책임자이선웅

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1 국립국어원 년한국어교원교육기관실태조사연구 연구책임자 이선웅

2 2016 년한국어교원교육기관 실태조사연구최종보고서 연구책임자이선웅

3 국립국어원 발간등록번호 년한국어교원교육기관 실태조사연구사업 연구책임자 이선웅

4 제출문 국립국어원장귀하 2016 년한국어교원교육기관실태조사연구사업 에관하여 귀원과체결한연구용역계약에의하여연구보고서를작성하 여제출합니다 년 12 월 9 일 연구책임자 : 이선웅 ( 경희대학교 ) 연구 기관경희대학교 연구책임자이선웅공동연구원박동호, 심혜령, 윤영, 김명광, 김유미, 정미혜, 이보라미 ( 국립국어원학예연구관 ), 황용주 ( 국립국어원학예연구관 ) 연구보조원장은경, 이채원, 조아임, 김경은, 윤권하, 김혜수, 김효진, 이교일

5 < 목차 > 제1장서론 1 1. 조사배경및목적 조사배경 조사목적 기대효과 3 2. 조사내용및방법 조사범위 조사방법 조사내용 조사절차 8 제2장한국어교원교육기관의운영실태조사 한국어교원운영기관일반현황 분석대상기관 학위과정 학부과정 14 1) 기관운영형태및개설연도 15 2) 교육기관의교원현황 15 3) 교육기관의수강자현황 대학원과정 28 1) 기관운영형태및개설연도 28 2) 교육기관의교원현황 30 3) 교육기관의수강자현황 학점은행제과정 44 1) 기관운영형태및개설연도 45 2) 교육기관의교원현황 45

6 3) 교육기관의수강자현황 비학위과정 62 1) 기관운영형태및개설연도 62 2) 교육기관의교원현황 64 3) 교육기관의수강자현황 교육과정운영현황 학위과정 학부과정 81 1) 학기기간 81 2) 전공과정개설형태 82 3) 영역별개설교과목현황 82 4) 교원자격취득조건 / 방법등의안내유무 대학원과정 90 1) 학기기간 90 2) 영역별개설교과목현황 91 3) 교원자격취득조건 / 방법등의안내유무 학점은행제과정 100 1) 연간개강횟수 100 2) 연간개강시기 100 3) 학기기간 101 4) 영역별개설교과목현황 101 5) 교원자격취득조건 / 방법등의안내유무 104 6) 외국어로서의한국어교육실습 개설여부 비학위과정 105 1) 연간개강횟수 105 2) 수강기간 106 3) 영역별개설교과목현황 107 4) 교원자격취득조건 / 방법등의안내유무 112

7 5) 이수기준 교육실습교과목운영실태 학위과정 학부과정 113 1) 실습교과목개설현황 113 2) 실습교과목교원현황 117 3) 실습교과목의실습기관 118 4) 실습교과목의운영방식 119 5) 실습교과목의평가 대학원과정 131 1) 실습교과목개설현황 131 2) 실습교과목교원현황 133 3) 실습교과목의실습기관 134 4) 실습교과목의운영방식 135 5) 실습교과목의평가 학점은행제과정 148 1) 실습교과목개설현황 148 2) 실습교과목교원현황 150 3) 실습교과목의실습기관 151 4) 실습교과목의운영방식 152 5) 실습교과목의평가방식 비학위과정 162 1) 실습교과목개설현황 162 2) 실습교과목교원현황 164 3) 실습교과목의실습기관 165 4) 실습교과목의운영방식 166 5) 실습교과목의평가방식 기타 179

8 6. 설문분석요약 운영기관일반현황요약 학위과정 193 1) 학부과정 193 2) 대학원과정 193 3) 학점은행제과정 비학위과정 교육과정운영현황요약 학위과정 197 1) 학부과정 197 2) 대학원과정 198 3) 학점은행제과정 비학위과정 교육실습교과목운영실태요약 학위과정 202 1) 학부과정 202 2) 대학원과정 207 3) 학점은행제과정 비학위과정 기관별비교표 222 제3장한국어교육실습교과목운영지침 ( 안 ) 개요 목적 적용범위 용어정리 공통운영기준 교과목개설기준 실습교과목구성및운영기준 232

9 2.3. 운영절차 기관별주요운영기준 239 제4장한국어교원자격제도개선방안을위한제언 교육과정관련개선방안을위한제언 교육실습관련개선방안을위한제언 제도개선관련개선방안을위한제언 250 참고문헌 253 부록 254 양식 1 현장실습협약서 254 양식 2 실습의뢰서 257 양식 3 현장실습방문지도의뢰서 258 양식 4 한국어교육현장실습확인서 259 양식 5 강의참관일지 260 양식 6 강의실습일지 261 양식 7 실습의뢰결과회보서 262 양식 8 실습지도기록서 263 양식 9 실습생평가서 264 양식 10 한국어교육현장실습평가서 265 한국어교원교육기관실태조사설문지 4종 266

10 < 표목차 > < 표 1> 조사도구및방법 5 < 표 2> 학부과정의교육기관용조사영역과내용 6 < 표 3> 대학원과정의교육기관용조사영역과내용 7 < 표 4> 학부과정운영기관목록 10 < 표 5> 대학원과정운영기관목록 11 < 표 6> 학점은행제과정운영기관목록 12 < 표 7> 비학위과정운영기관목록 13 < 표 8> 운영형태 15 < 표 9> 개설연도 15 < 표 10> 학과교원수 16 < 표 11> 전임교원수 16 < 표 12> 전임교원수-한국인교원 16 < 표 13> 전임교원수-외국인교원 16 < 표 14> 비전임교원수-한국인교원 16 < 표 15> 비전임교원수-외국인교원 17 < 표 16> 전임교원최종학위 17 < 표 17> 전임교원최종학위 [ 박사학위자 ] 17 < 표 18> 전임교원최종학위 [ 박사수료자 ] 17 < 표 19> 전임교원최종학위 [ 석사학위자 ] 17 < 표 20> 전임교원최종전공 18 < 표 21> 전임교원최종전공 [ 국어학국문학 ] 18 < 표 22> 전임교원최종전공 [ 국어교육학 ] 18 < 표 23> 전임교원최종전공 [ 한국어교육학 ] 18 < 표 24> 전임교원최종전공 [ 외국어학 ] 18 < 표 25> 전임교원최종전공 [ 외국어교육학 ] 18 < 표 26> 전임교원최종전공 [ 언어학 ] 19

11 < 표 27> 전임교원최종전공 [ 기타 ] 19 < 표 28> 비전임교원자격조건 19 < 표 29> 비전임교원최종학위전공 19 < 표 30> 비전임교원최종학위전공 [ 국어학국문학 ] 19 < 표 31> 비전임교원최종학위전공 [ 국어교육학 ] 20 < 표 32> 비전임교원최종학위전공 [ 한국어교육학 ] 20 < 표 33> 비전임교원최종전공 [ 외국어학 ] 20 < 표 34> 비전임교원최종전공 [ 외국어교육학 ] 20 < 표 35> 비전임교원최종전공 [ 언어학 ] 20 < 표 36> 비전임교원최종전공 [ 기타 ] 21 < 표 37> 2016년도기준수강생정원 21 < 표 38> 2014년도합계 1학기-1학년 21 < 표 39> 2014년도합계 1학기-2학년 22 < 표 40> 2014년도합계 1학기-3학년 22 < 표 41> 2014년도합계 1학기-4학년 22 < 표 42> 2014년도합계 1학기재학생수 22 < 표 43> 2014년도합계 1학기재학생수 22 < 표 44> 2014년도합계 2학기 1학년 23 < 표 45> 2014년도합계 2학기 2학년 23 < 표 46> 2014년도합계 2학기 3학년 23 < 표 47> 2014년도합계 2학기 4학년 23 < 표 48> 2014년도합계 2학기재학생수 23 < 표 49> 2014년도합계 2학기재학생수 23 < 표 50> 2015년도합계 1학기 1학년 24 < 표 51> 2015년도합계 1학기 2학년 24 < 표 52> 2015년도합계 1학기 3학년 24 < 표 53> 2015년도합계 1학기 4학년 24 < 표 54> 2015년도합계 1학기재학생수 24

12 < 표 55> 2015년도합계 1학기재학생수 25 < 표 56> 2015년도합계 2학기 1학년 25 < 표 57> 2015년도합계 2학기 2학년 25 < 표 58> 2015년도합계 2학기 3학년 25 < 표 59> 2015년도합계 2학기 4학년 26 < 표 60> 2015년도합계 2학기재학생수 26 < 표 61> 2015년도합계 2학기재학생수 26 < 표 62> 재학생구성비율 26 < 표 63> 내국인 27 < 표 64> 외국인 27 < 표 65> 2014년도 2월졸업생수 27 < 표 66> 2014년도 8월졸업생수 27 < 표 67> 2015년도 2월졸업생수 27 < 표 68> 2015년도 8월졸업생수 28 < 표 69> 일반대학원운영형태 28 < 표 70> 교육대학원운영형태 29 < 표 71> 특수 / 전문대학원운영형태 29 < 표 72> 사이버대학원운영형태 29 < 표 73> 기타대학원운영형태 29 < 표 74> 대학원개설연도 29 < 표 75> 교원수 30 < 표 76> 전임교원수 30 < 표 77> 전임교원수 한국인교원 30 < 표 78> 전임교원수 외국인교원 31 < 표 79> 비전임교원수-한국인교원 31 < 표 80> 비전임교원수-외국인교원 31 < 표 81> 전임교원최종학위 31 < 표 82> 전임교원수 [ 계 ] 31

13 < 표 83> 전임교원최종학위별교원수 [ 박사학위자 ] 32 < 표 84> 전임교원최종학위별교원수 [ 박사수료자 ] 32 < 표 85> 전임교원최종학위별교원수 [ 석사학위자 ] 32 < 표 86> 전임교원최종학위별교원수 [ 석사수료자 ] 32 < 표 87> 전임교원최종학위전공 32 < 표 88> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어학국문학 ] 33 < 표 89> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어교육학 ] 33 < 표 90> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 한국어교육학 ] 33 < 표 91> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어학 ] 33 < 표 92> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어교육학 ] 34 < 표 93> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 언어학 ] 34 < 표 94> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 기타 ] 34 < 표 95> 전임교원최종학위전공별 34 < 표 96> 비전임교원자격조건 35 < 표 97> 비전임교원최종학위전공 35 < 표 98> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어학국문학 ] 35 < 표 99> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어교육학 ] 35 < 표 100> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 한국어교육학 ] 35 < 표 101> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어학 ] 35 < 표 102> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어교육학 ] 36 < 표 103> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 언어학 ] 36 < 표 104> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 기타 ] 36 < 표 105> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 계 ] 36 < 표 106> 수강생정원 37 < 표 107> 2014년도 1학기재학생수 37 < 표 108> 2014년도 1학기재학생수 [2014-1학기-2학기이수자 ] 37 < 표 109> 2014년도 1학기재학생수 [2014-1학기-3학기이수자 ] 37 < 표 110> 2014년도 1학기재학생수 [2014-1학기-4학기이수자 ] 38

14 < 표 111> 2014년도 1학기재학생수 [2014-1학기-5학기이수자 ] 38 < 표 112> 2014년도 1학기재학생수 [2014-1학기-계] 38 < 표 113> 2014년도 2학기재학생수 38 < 표 114> 2014년도 2학기 1학기이수자 38 < 표 115> 2014년도 2학기 2학기이수자 39 < 표 116> 2014년도 2학기 3학기이수자 39 < 표 117> 2014년도 2학기 4학기이수자 39 < 표 118> 2014년도 2학기 5학기이수자 39 < 표 119> 2014년도 2학기 계 39 < 표 120> 2014년도 1학기재학생수 40 < 표 121> 2015년도 1학기 1학기이수자 40 < 표 122> 2015년도 1학기 2학기이수자 40 < 표 123> 2015년도 1학기 3학기이수자 40 < 표 124> 2015년도 1학기 4학기이수자 40 < 표 125> 2015년도 1학기 5학기이수자 41 < 표 126> 2015년도 1학기 평균 41 < 표 127> 2015년도 2학기재학생수 41 < 표 128> 2015년도 2학기 1학기이수자 41 < 표 129> 2015년도 2학기 2학기이수자 41 < 표 130> 2015년도 2학기 3학기이수자 42 < 표 131> 2015년도 2학기 4학기이수자 42 < 표 132> 2015년도 2학기 5학기이수자 42 < 표 133> 2015년도 2학기 평균 42 < 표 134> 학과내재학생구성비율 [ 내국인 ] 43 < 표 135> 학과내재학생구성비율 [ 외국인 ] 43 < 표 136> 2014년도졸업생 43 < 표 137> 2014년도졸업생수 [2월졸업 ] 43 < 표 138> 2014년도졸업생수 [8월졸업 ] 43

15 < 표 139> 2014년도졸업생수 [ 계 ] 44 < 표 140> 2015년도졸업생 44 < 표 141> 2015년도졸업생수 [2월졸업 ] 44 < 표 142> 2015년도졸업생수 [8월졸업 ] 44 < 표 143> 2015년도졸업생수 [ 계 ] 44 < 표 144> 운영형태 45 < 표 145> 개설연도 45 < 표 146> 교원수 46 < 표 147> 전임교원수 46 < 표 148> 비전임교원수 46 < 표 149> 교원수비율 47 < 표 150> 전임교원최종학위 47 < 표 151> 전임교원최종학위 [ 박사학위자 ] 47 < 표 152> 전임교원최종학위 [ 박사수료자 ] 47 < 표 153> 전임교원최종학위 [ 석사학위자 ] 47 < 표 154> 전임교원최종학위전공 48 < 표 155> 전임교원최종학위전공 [ 국어학국문학 ] 48 < 표 156> 전임교원최종학위전공 [ 국어교육학 ] 48 < 표 157> 전임교원최종학위전공 [ 한국어교육학 ] 48 < 표 158> 전임교원최종학위전공 [ 외국어학 ] 48 < 표 159> 전임교원최종학위전공 [ 언어학 ] 49 < 표 160> 전임교원최종학위전공 [ 계 ] 49 < 표 161> 비전임교원최종학위 49 < 표 162> 비전임교원최종학위 [ 박사학위자 ] 49 < 표 163> 비전임교원최종학위 [ 박사수료자 ] 50 < 표 164> 비전임교원최종학위 [ 석사학위자 ] 50 < 표 165> 비전임교원최종학위 [ 석사수료자 ] 50 < 표 166> 비전임교원최종학위전공 51

16 < 표 167> 비전임교원최종학위전공 [ 국어학국문학 ] 51 < 표 168> 비전임교원최종학위전공 [ 국어교육학 ] 51 < 표 169> 비전임교원최종학위전공 [ 한국어교육학 ] 51 < 표 170> 비전임교원최종학위전공 [ 외국어학 ] 52 < 표 171> 비전임교원최종학위전공 [ 외국어교육학 ] 52 < 표 172> 비전임교원최종학위전공 [ 언어학 ] 52 < 표 173> 비전임교원최종학위전공 [ 기타 ] 52 < 표 174> 영역별담당교강사수 1,2,4영역담당 53 < 표 175> 오프라인-1,2,4영역교강사 53 < 표 176> 온라인-1,2,4영역교강사-촬영교수 53 < 표 177> 온라인-1,2,4영역교강사-운영교수 53 < 표 178> 영역별담당교강사수 3영역담당 53 < 표 179> 오프라인-3영역교강사 54 < 표 180> 온라인-3영역교강사-촬영교수 54 < 표 181> 온라인-3영역교강사-운영교수 54 < 표 182> 영역별담당교강사수 5영역담당 54 < 표 183> 오프라인-5영역교강사 55 < 표 184> 온라인-5영역교강사-촬영교수 55 < 표 185> 온라인-5영역교강사-운영교수 55 < 표 186> 1,2,4영역담당교강사의자격 [ 복수응답 ] 56 < 표 187> 3영역담당교강사의자격 [ 복수응답 ] 56 < 표 188> 2014년등록자수 56 < 표 189> 2014년-계 56 < 표 190> 2014년-1학기 57 < 표 191> 2014년-2학기 57 < 표 192> 2015년등록자수 57 < 표 193> 2015년-계 58 < 표 194> 2015년-1학기 58

17 < 표 195> 2015년-2학기 58 < 표 196> 2014년졸업자수 59 < 표 197> 2014년 2월졸업 59 < 표 198> 2014년 8월졸업 59 < 표 199> 2014년졸업생수 60 < 표 200> 2015년졸업자수 60 < 표 201> 2015년 2월졸업 60 < 표 202> 2015년 8월졸업 60 < 표 203> 2015년졸업생수 60 < 표 204> 20대 61 < 표 205> 30대 61 < 표 206> 40대 61 < 표 207> 50대 61 < 표 208> 60대 62 < 표 209> 기타 62 < 표 210> 대학부설기관 [ 복수응답 ] 63 < 표 211> 대학외기관 [ 복수응답 ] 63 < 표 212> 대학외기관 평생교육원운영형태 [ 복수응답 ] 63 < 표 213> 대학외기관 지자체운영형태 [ 복수응답 ] 63 < 표 214> 대학외기관 기타기관운영형태 [ 복수응답 ] 63 < 표 215> 개설연도 64 < 표 216> 수강료 64 < 표 217> 2016년도 1학기기준교원수 [ 합 ] 64 < 표 218> 2016년도 1학기기준교원수 [ 전임교원수 ] 65 < 표 219> 2016년도 1학기기준교원수 [ 비전임교원수 ] 65 < 표 220> 2016년도 1학기기준교원수 [ 기타 ] 65 < 표 221> 2016년도 1학기기준교원수 [ 계 ] 65 < 표 222> 전임교원최종학위별교원수 [ 합 ] 65

18 < 표 223> 전임교원최종학위별교원수 [ 박사학위자 ] 66 < 표 224> 전임교원최종학위별교원수 [ 박사수료자 ] 66 < 표 225> 전임교원최종학위별교원수 [ 석사학위자 ] 66 < 표 226> 전임교원최종학위별교원수 [ 석사수료자 ] 66 < 표 227> 전임교원최종학위별교원수 [ 기타 ] 66 < 표 228> 전임교원최종학위별교원수 [ 계 ] 67 < 표 229> 전임교원최종학위전공 67 < 표 230> 전임교원최종학위별교원수 [ 국어학국문학 ] 67 < 표 231> 전임교원최종학위별교원수 [ 국어교육학 ] 67 < 표 232> 전임교원최종학위별교원수 [ 한국어교육학 ] 67 < 표 233> 전임교원최종학위별교원수 [ 외국어학 ] 68 < 표 234> 전임교원최종학위별교원수 [ 외국어교육학 ] 68 < 표 235> 전임교원최종학위별교원수 [ 언어학 ] 68 < 표 236> 전임교원최종학위별교원수 [ 기타 ] 88 < 표 237> 전임교원최종학위별교원수 [ 계 ] 68 < 표 238> 비전임교원의최종학위자격기준 69 < 표 239> 비전임교원최종학위전공 69 < 표 240> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어학국문학 ] 69 < 표 241> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어교육학 ] 69 < 표 242> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 한국어교육학 ] 70 < 표 243> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어학 ] 70 < 표 244> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어교육학 ] 70 < 표 245> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 언어학 ] 70 < 표 246> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 기타 ] 71 < 표 247> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 계 ] 71 < 표 248> 영역별담당교강사수-1,2,4영역교강사 71 < 표 249> 영역별담당교강사수-오프라인 1,2,4영역교강사 71 < 표 250> 영역별담당교강사수-3영역교강사 71

19 < 표 251> 영역별담당교강사수-오프라인 3영역교강사 72 < 표 252> 영역별담당교강사수-5영역교강사 72 < 표 253> 영역별담당교강사수-오프라인 5영역교강사 72 < 표 254> 영역별담당교강사수-온라인 1,2,4영역교강사촬영교수 72 < 표 255> 영역별담당교강사수-온라인 1,2,4영역교강사운영교수 73 < 표 256> 영역별담당교강사수-오프라인 3영역교강사촬영교수 73 < 표 257> 영역별담당교강사수-오프라인 3영역교강사운영교수 73 < 표 258> 영역별담당교강사수-오프라인 5영역교강사촬영교수 74 < 표 259> 영역별담당교강사수-오프라인 5영역교강사운영교수 74 < 표 260> 1,2,4영역담당교강사의자격 [ 복수응답 ] 74 < 표 261> 3영역담당교강사의자격 [ 복수응답 ] 75 < 표 262> 한국어교원자격증소지여부 75 < 표 263> 급수에대한인원수 [ 합 ] 75 < 표 264> 급수에대한인원수 [1급] 75 < 표 265> 급수에대한인원수 [2급] 76 < 표 266> 급수에대한인원수 [3급] 76 < 표 267> 2016년도기준수강생정원 76 < 표 268> 수강횟수 77 < 표 269> 2014년수강생수 77 < 표 270> 2015년도수강생수 77 < 표 271> 수강생구성 78 < 표 272> 수강생구성 [ 내국인 ] 78 < 표 273> 수강생구성 [ 외국인 ] 78 < 표 274> 2014년졸업횟수 79 < 표 275> 2015년졸업횟수 79 < 표 276> 2014년졸업생수 79 < 표 277> 2015년졸업생수 79 < 표 278> 수강자연령대비율 80

20 < 표 279> 수강자연령대비율 [20대] 80 < 표 280> 수강자연령대비율 [30대] 80 < 표 281> 수강자연령대비율 [40대] 80 < 표 282> 수강자연령대비율 [50대] 80 < 표 283> 수강자연령대비율 [60대] 80 < 표 284> 수강자연령대비율 [ 기타 ] 81 < 표 285> 기관별학기기간 81 < 표 286> 학부과정개설형태 82 < 표 287> 학부과정개설교과목수 83 < 표 288> 학부과정 1영역개설교과목수 84 < 표 289> 학부과정 1영역주요개설교과목 84 < 표 290> 학부과정 2영역개설교과목수 85 < 표 291> 학부과정 2영역주요개설교과목 86 < 표 292> 학부과정 3영역개설교과목수 86 < 표 293> 학부과정 3영역주요개설교과목 87 < 표 294> 학부과정 4영역개설교과목수 88 < 표 295> 학부과정 4영역주요개설교과목 88 < 표 296> 학부과정 5영역개설교과목수 89 < 표 297> 학부과정교원자격취득안내 90 < 표 298> 대학원학기기간 91 < 표 299> 대학원과정개설교과목수 91 < 표 300> 대학원과정 1영역개설교과목수 92 < 표 301> 대학원과정 2영역개설교과목수 92 < 표 302> 대학원과정 3영역개설교과목수 93 < 표 303> 대학원과정 4영역개설교과목수 94 < 표 304> 대학원과정 5영역개설교과목수 94 < 표 305> 대학원과정 1영역주요개설교과목 95 < 표 306> 대학원과정 2영역주요개설교과목 96

21 < 표 307> 대학원과정 3영역주요개설교과목 97 < 표 308> 대학원과정 4영역주요개설교과목 98 < 표 309> 대학원과정교원자격취득안내 100 < 표 310> 학점은행제연간개강횟수 100 < 표 311> 학점은행제연간개강시기 101 < 표 312> 학점은행제학기기간 101 < 표 313> 학점은행제개설교과목수 101 < 표 314> 학점은행제 1영역개설교과목수 102 < 표 315> 학점은행제 2영역개설교과목수 102 < 표 316> 학점은행제 3영역개설교과목수 103 < 표 317> 학점은행제 4영역개설교과목수 103 < 표 318> 학점은행제 5영역개설교과목수 103 < 표 319> 학점은행제영역별주요개설교과목 104 < 표 320> 학점은행제교원자격취득안내 105 < 표 321> 학점은행제 한국어교육실습 개설여부 105 < 표 322> 비학위과정개강횟수 106 < 표 323> 비학위과정주별수강기간 106 < 표 324> 비학위과정시수별수강기간 107 < 표 325> 비학위과정개설교과목수 107 < 표 326> 비학위과정 1영역개설교과목수 108 < 표 327> 비학위과정 2영역개설교과목수 108 < 표 328> 비학위과정 3영역개설교과목수 108 < 표 329> 비학위과정 4영역개설교과목수 109 < 표 330> 비학위과정개설교과목수 109 < 표 331> 비학위과정 1~4영역주요개설교과목 110 < 표 332> 비학위과정 5영역수업시수 111 < 표 333> 비학위과정 5영역개설교과목 111 < 표 334> 비학위과정교원자격취득안내 112

22 < 표 335> 이수기준 112 < 표 336> 실습교과목개설형태 113 < 표 337> 실습교과목수강시기자격제한여부 114 < 표 338> 실습교과목수강시기 [ 주전공자 / 복수전공자 ] 114 < 표 339> 실습교과목수강시기 [ 부전공자 ] 115 < 표 340> 실습교과목수강정원및분반인원 116 < 표 341> 실습교과목교원의자격제한여부 117 < 표 342> 실습교과목교원자격및강의경력 117 < 표 343> 실습기관선정방법 118 < 표 344> 실습기관의유형 118 < 표 345> 실습교과목수업구성비율 119 < 표 346> 실습교과목의이론수업운영형태 120 < 표 347> 실습교과목의이론수업비율 120 < 표 348> 강의참관운영형태 121 < 표 349> 강의참관시간 121 < 표 350> 강의참관학습자수준 122 < 표 351> 참관기관유형 [ 복수응답 ] 123 < 표 352> 강의참관수강생수 123 < 표 353> 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 124 < 표 354> 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 124 < 표 355> 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 124 < 표 356> 강의참관후강의참관보고서작성여부 125 < 표 357> 모의수업운영형태 125 < 표 358> 수강생 1인당모의수업실시횟수 125 < 표 359> 모의수업시대상자 126 < 표 360> 모의수업시한국어학습자모집방법 126 < 표 361> 모의수업시간 [ 동료수강생대상의경우 ] 126 < 표 362> 모의수업대상한국어학습자의수준 [ 동료수강생대상의경우 ]

23 127 < 표 363> 모의수업시간 [ 한국인학습자대상의경우 ] 127 < 표 364> 모의수업대상한국어학습자의수준 [ 한국인학습자대상의경우 ] 127 < 표 365> 모의수업진행형태 128 < 표 366> 모의수업피드백의시기및방법 [ 복수응답 ] 128 < 표 367> 강의실습운영형태 128 < 표 368> 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 128 < 표 369> 강의실습시간 129 < 표 370> 강의실습대상한국어학습자수준 129 < 표 371> 수강생 1인당강의실습횟수 129 < 표 372> 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 130 < 표 373> 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 130 < 표 374> 실습기관의실습확인서발급여부 130 < 표 375> 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 131 < 표 376> 실습교과목에서작성하는보고서유형 131 < 표 377> 실습교과목평가비율 131 < 표 378> 실습교과목개설형태 132 < 표 379> 실습교과목수강학기수 132 < 표 380> 실습교과목수강학점수 132 < 표 381> 실습교과목수강정원및분반인원 133 < 표 382> 실습교과목교원의자격제한여부 133 < 표 383> 실습교과목교원자격및강의경력 133 < 표 384> 실습기관선정방법 134 < 표 385> 실습기관의유형 135 < 표 386> 실습교과목수업구성비율 135 < 표 387> 실습교과목의이론수업포함여부 136 < 표 388> 실습교과목의이론수업운영방식 136

24 < 표 389> 실습교과목의이론수업비율 136 < 표 390> 실습교과목에이론수업을포함하지않는이유 137 < 표 391> 강의참관운영형태 137 < 표 392> 강의참관시간 137 < 표 393> 강의참관학습자수준 138 < 표 394> 참관기관유형 [ 복수응답 ] 138 < 표 395> 강의참관수강생수 139 < 표 396> 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 139 < 표 397> 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 139 < 표 398> 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 140 < 표 399> 참관보고서작성여부 140 < 표 400> 모의수업운영형태 140 < 표 401> 수강생 1인당모의수업실시횟수 141 < 표 402> 모의수업시대상자 141 < 표 403> 모의수업시한국어학습자모집방법 141 < 표 404> 수강생 1인당모의수업횟수 142 < 표 405> 모의수업시간 [ 동료수강생의경우 ] 142 < 표 406> 모의수업대상한국어학습자수준 [ 동료수강생의경우 ] 142 < 표 407> 모의수업시간 [ 한국어학습자대상의경우 ] 142 < 표 408> 모의수업대상한국어학습자수준 [ 한국어학습자대상의경우 ] 143 < 표 409> 모의수업진행형태 143 < 표 410> 모의수업피드백의시기및방법 [ 복수응답 ] 143 < 표 411> 강의실습운영형태 144 < 표 412> 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 144 < 표 413> 강의실습시간 144 < 표 414> 강의실습시간과학습자의수준 145 < 표 415> 수강생 1인당강의실습횟수 145

25 < 표 416> 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 145 < 표 417> 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 145 < 표 418> 실습기관의실습확인서발급여부 146 < 표 419> 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 146 < 표 420> 실습교과목에서작성하는보고서유형 [ 복수응답 ] 146 < 표 421> 실습교과목평가유형별비율 147 < 표 422> 실습교과목개설형태 148 < 표 423> 연간개설횟수 148 < 표 424> 실습교과목수강료 149 < 표 425> 실습교과목수강시기 149 < 표 426> 선이수학점기준 149 < 표 427> 실습교과목수강정원 149 < 표 428> 실습교과목분반인원 150 < 표 429> 실습교과목교원의자격제한여부 150 < 표 430> 실습교과목교원자격및강의경력 [ 복수응답 ] 150 < 표 431> 실습기관선정방법 151 < 표 432> 실습수업을위한협약체결여부 151 < 표 433> 협약체결기관수 152 < 표 434> 협약체결기관의유형 152 < 표 435> 실습교과목수업구성비율 152 < 표 436> 실습교과목의이론수업운영방식 153 < 표 437> 실습교과목의이론수업비율 153 < 표 438> 강의참관운영형태 154 < 표 439> 강의참관시간 154 < 표 440> 강의참관학습자수준 155 < 표 441> 참관기관유형 [ 복수응답 ] 155 < 표 442> 강의참관수강생수 155 < 표 443> 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 155

26 < 표 444> 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 156 < 표 445> 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 156 < 표 446> 모의수업운영형태 157 < 표 447> 수강생 1인당모의수업실시횟수 157 < 표 448> 모의수업시대상자 157 < 표 449> 모의수업시간 157 < 표 450> 모의수업대상한국어학습자의수준 158 < 표 451> 모의수업시한국어학습자모집방법 158 < 표 452> 모의수업진행형태 158 < 표 453> 모의수업피드백의시기및방법 [ 복수응답 ] 159 < 표 454> 강의실습운영형태 159 < 표 455> 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 159 < 표 456> 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 159 < 표 457> 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 160 < 표 458> 실습기관의실습확인서발급여부 160 < 표 459> 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 160 < 표 460> 실습교과목에서작성하는보고서유형 [ 복수응답 ] 161 < 표 461> 실습교과목평가유형별비율 161 < 표 462> 실습교과목개설형태 162 < 표 463> 연간개설횟수 162 < 표 464> 수강자격제한 162 < 표 465> 실습교과목수강시기 [ 일반교과목수강의경우 ] 163 < 표 466> 실습교과목수강시기 [ 시수의경우 ] 163 < 표 467> 실습교과목수강정원 163 < 표 468> 실습교과목분반인원 164 < 표 469> 실습교과목교원의자격제한여부 164 < 표 470> 실습교과목교원자격및강의경력 [ 복수응답 ] 164 < 표 471> 실습기관선정방법 165

27 < 표 472> 협약체결기관의유형 166 < 표 473> 실습교과목수업구성비율 166 < 표 474> 실습교과목의이론수업포함여부 167 < 표 475> 실습교과목의이론수업운영방식 167 < 표 476> 실습교과목의이론수업비율 167 < 표 477> 강의참관운영형태 168 < 표 478> 참관기관유형 [ 복수응답 ] 168 < 표 479> 강의참관시간 169 < 표 480> 강의참관학습자수준 169 < 표 481> 강의참관수강생수 169 < 표 482> 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 169 < 표 483> 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 169 < 표 484> 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 170 < 표 485> 참관보고서작성여부 170 < 표 486> 모의수업운영형태 171 < 표 487> 수강생 1인당모의수업실시횟수 171 < 표 488> 모의수업시대상자 171 < 표 489> 모의수업시간 172 < 표 490> 모의수업대상한국어학습자의수준 172 < 표 491> 모의수업시한국어학습자모집방법 172 < 표 492> 모의수업진행형태 173 < 표 493> 모의수업피드백의시기및방법 [ 복수응답 ] 173 < 표 494> 강의실습운영형태 173 < 표 495> 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 174 < 표 496> 수강생 1인당수행하는강의실습횟수 174 < 표 497> 수강생 1인당수행하는강의실습시간 174 < 표 498> 강의실습대상한국어학습자수준 175 < 표 499> 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 175

28 < 표 500> 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 175 < 표 501> 실습기관의실습확인서발급여부 176 < 표 502> 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 176 < 표 503> 실습교과목에서작성하는보고서유형 [ 복수응답 ] 176 < 표 504> 실습교과목평가유형별비율 177

29 < 그림목차 > < 그림 1> 설문지작성단계 9 < 그림 2> 설문지회수기관수 14

30 제 1 장서론 1. 조사배경및목적 1.1. 조사배경 한국어교육은 2000년을기점으로한국어학습자수가급속히증가하면서비약적인성장과발전을이루었다. 1) 이와함께한국어교원양성의필요성이부각되면서한국어교원을전문적으로양성하기위한기관또한꾸준히증가하여 2015년 8월기준대학 ( 원 ) 전공학과및양성기관의수를합하면대략 270여개로, 이들기관을통해배출된한국어자격자취득자수는 19,247명에이르는것으로나타났다. 2) 이와같이비교적짧은기간에한국어교육이고속성장을할수있었던것은바로 2005년 7월에제정된 국어기본법 이시행되면서한국어교원자격제도가마련되었기때문이다. 3) 이를계기로국내외의여러한국어교육기관에서는국어기본법의시행령에명시된시행규칙에근거하여한국어교원을양성배출할수있었다. 그러나한국어교육이글로벌시대의중심에서지속적으로균형있는발전을이루기위해서는양적인발전에머무르지않고질적인수준을높이는데주력해야한다. 이와관련하여한국어교원의자격제도의개선방향, 한국어교원양성및지원효율화방안, 한국어교원양성기관의교육과정과교과목운영방식등이주요쟁점으로그간논의되어왔고, 어느정도실효를거두었다. 한국어교원자격제도를마련한목적은한국어교육에서어느정도표준화된교육과정을제공하여서전문성을갖춘우수한한국어교원을체계적으로양성하기위한것이다. 이러한취지하에국어기본법시행령과국어기본법시행규칙에서는한국어교원의자격취득에필요한교육과정및교과목운영에관한세부사항을지침으로제시하고있다. 그러나이와같이시행령을통해세부지침을명시하고있음에도불구하고교육이제공되는기관의상황별특성에따라한국어교원자격취득에필요한교육과정과한국어교육실습교과목의운영형태가각기다른방식으로진행되고있는것으로 1) 한국어능력시험이처음시행된 1997 년에는시험응시자수가 2,692 명에불과했지만 2008 년에는 15 만 9,745 명으로 10 만명을넘어섰고, 2015 년에는 20 만 6,768 명까지늘었다. 2) 국립국어원의한국어교원자격증취득자현황 (2016 년 ) 에따르면, 한국어교원자격증취득자는총 28,321 명으로 1 급 627 명, 2 급 19,636 명, 3 급 8,058 명으로집계됐다. 3) 이시행령에는한국어교원자격을취득하는데필요한영역별필수이수학점및필수이수시간등을명시함으로써한국어교원양성기관들이교육과정에이를반영하여한국어교육을운영하도록지침을마련하고있다

31 나타나한국어교원의질적수준에대한우려의목소리가있어왔다. 한편, 국어기본법시행령제13조제1항에서는한국어교원이되기위한필수조건으로한국어학, 일반언어학및응용언어학, 외국어로서의한국어교육론, 한국문화, 한국어교육실습등 5개의영역별로필수이수학점및필수이수시간을제시하고있다. 특히, 이중 5영역의한국어교육실습은한국어교원자격을취득하기위한필수교과목으로실제적인교수경험을제공하므로그동안학습자들이 1영역에서 4영역을통해배운학문적지식을적용하여실제교수현장을직접체험해보는기회를제공한다. 그런점에서볼때, 한국어교육실습교과목은전문적이고공식적인한국어교원자격을취득하고자하는예비교원들에게는가장필수적이며실제적인교과목이라할수있다. 한국어교원자격취득에필요한교육과정및한국어교육실습교과목의중요성에근거하여국립국어원에서는 2010년부터매년한국어교원자격제도길잡이를발간하고있으며, 이를통해한국어교원자격심사신청절차와내용등에대해구체적으로안내하고있다. 2015년 12월 3일에는한국어교원자격취득을위한필수교과목인한국어교육실습교과목의운영심사지침 ( 안 ) 의시행에앞서한국어교원양성기관전문가들의의견과교육현장의요구를듣기위한공청회를실시하였다. 그자리에서는한국어교육실습영역심사세부기준지침 ( 안 ) 을시행하는데있어서예상되는여러문제점들과한국어교원자격심사와관련한개선방안에대해각계의다양한논의가있었다. 이러한논의의중심은우수한한국어교원을양성하여전문성을확보하는것이며, 이를통해한국어를보다경쟁력이있는외국어로세계에보급하는일일것이다. 이를위해서는한국어교원자격취득에필요한교육과정을재정비하고한국어교육실습교과목이어느정도까지통일성을갖추면서제대로운영될수있도록세부지침을마련할필요가있다. 다만, 이세부지침이실효성을거두기위해서는한국어교원양성주요기관별특성과요구가반드시수렴되어야하므로이들기관에대한실태조사가우선적으로실시되어야한다. 지금까지의논의를배경으로본연구에서는한국어교원양성기관에대한실태조사를통해주요교육기관별로한국어교원자격취득에필요한교육과정및교육실습교과목의운영현황을파악하고, 이를바탕으로문제점을면밀히검토한후한국어교육실습교과목의세부지침 ( 안 ) 을주요기관별로제안하고자한다. 아울러, 한국어교원자격제도개선방안을위해도출된의견을반영하여한국어교원의질적제고를위한제언을하고자한다

32 1.2. 조사목적 본연구는한국어교원양성교육기관들이전문적인한국어교원을양성하기위하여그기능과역할을제대로운영하고있는지전반적인운영실태를조사, 분석하여문제점을파악한후, 그결과를토대로한국어교육실습교과목의운영세부지침 ( 안 ) 을마련하고, 더나아가한국어교원의질적제고를위한개선방안을도출하는데그목적을둔다. 4) 본연구의목적을연구영역에따라세부목표로제시하면다음과같다. 첫째, 한국어교원양성교육기관을학위과정 ( 학부과정, 대학원과정, 학점은행제 ) 과비학위과정으로나누어각기관의전반적인운영실태 ( 실제운영여부, 기관일반현황, 운영형태, 교원및학생현황 ) 및한국어교원자격취득에필요한교육과정의운영실태를면밀히조사, 분석하여각기관의운영현황을파악한다. 둘째, 현재운영중인한국어교원교육기관을대상으로한국어교원자격취득에필수교육과정인한국어교육실습영역교과목의운영실태를면밀히조사, 분석하여문제점을도출한다. 셋째, 이상에서실시한실태조사의분석결과를토대로한국어교원교육기관의질적개선을위한방안으로한국어교원교육기관의특성을반영하여주요기관별교육실습영역세부운영지침 ( 안 ) 을개발한다. 마지막으로, 현재운영중인한국어교원교육기관을대상으로한국어교원자격제도개선을위한의견조사를실시한다. 구체적으로는현행한국어교원자격제도의교육과정및교과목확인심사부분에대하여각기관의의견을적극적으로조사, 분석하여문제점을파악한후, 질적으로제고하기위한개선방안을위한제언을제시한다 기대효과 시대적인변화는외국어교육상황에매우큰영향을끼친다. 외국어로서의한국어 교육현장도이러한시대적인변화에서예외가될수없다. 이러한변화의시대에서 한국어교육이지속적인성장과발전을이루기위해서는교육정책이실행되는교육 4) 한국어교원교육기관은학위과정과비학위과정으로나눌수있고학위과정은다시정규과정과비정규과정으로나눌수있다. 정규과정은고등교육법과국어기본법에근거하여학부와대학원에서양성되는과정이며비정규과정은평생교육진흥법과국어기본법에근거하여학점은행제에서학위를받는과정을말한다. 비학위과정은국어기본법시행령에서정한영역별교과목을 120 시간이수후한국어교육능력검정시험을치를수있는자격이주어지는단기양성과정을말한다

33 기관의현황을정확이파악하여, 현행제도의장점과단점을파악하고그에따른적합한개선방안과세부지침을마련하는것이다. 본연구는이러한점에서다음과같은기대효과를가진다. 본연구의첫번째목적인한국어교원양성기관에대한실태조사를통해현재한국어교원양성을목적으로운영되고있는한국어교육기관들의일반적인교육상황과교육과정에대한파악이이루어지므로한국어교원자격취득과관련한전반적인한국어교육기관에대한기초자료를제공한다. 이는한국어교육정책수립자및한국어교육전문가들에게유용한정보를제공할것이다. 둘째, 본연구에서는현재운영중인한국어교원양성기관들의주요기관별상황을토대로한국어교육실습운영지침 ( 안 ) 을제안하게되므로실효성있는지침 ( 안 ) 을마련하는계기가될것이다. 셋째, 한국어교원자격시스템고도화와관련하여본조사에참여한여러기관에서제안한의견들은한국어교원자격심사기준을좀더체계적으로조정하기위한근거를제공하므로향후보다양질의우수한한국어교원을양성하고배출하는데기여할것이다. 2. 조사내용및방법 2.1. 조사범위 앞절에서의조사목적을달성하기위한조사내용은다음과같다. 1) 한국어교원양성교육기관의현황조사 -각기관별실제운영여부, 기관일반현황, 교원현황, 학생현황, 교육과정운영현황, 일반교과목운영현황등조사 2) 한국어교원자격제도개선을위한의견조사 -현한국어교원자격시스템 ( 교육과정및한국어실습교과목 ) 에대한개선방안제언 -심사의효율성및사용자편의성을고려한의견조사 3) 한국어교육실습영역교과목의운영현황에대한조사 -실습영역교과목의운영방식 ( 개설학기, 수업시수등 ) -실습영역교과목의수업절차 ( 교수모형 ) -실습영역교과목의수업내용과활동 ( 이론과실습비율및세부활동 ) -실습영역교과목의평가내용과평가방법 - 4 -

34 2.2. 조사방법 본연구는국립국어원의누리집에서확인된한국어교원양성기관에대한전수조사의성격을취한다. 따라서상당히많은수의기관을대상으로하므로자료수집방법과결과분석에대한조사도구의타당도와결과해석의신뢰도를확립하는것이중요하다. Long(2005:30-48) 은분석결과도출된자료해석의신뢰도를높이기위한정보수집의원칙으로다양한정보원 (multiple sources) 을자료수집대상에포함할것과다각적인정보수집방법을활용할것, 이두가지를복합적으로사용하는 삼각접근법 (triangular approach) 5) 을활용하도록제안하였다. 이를반영하여본연구에서는설문지를활용한양적조사와한국어교육관련자와의간담회및전화를통한심층면담방법의질적조사를모두활용하였다. 또한조사대상으로는각기관별대표와한국어교육전공교강사그리고교육실습담당교강사등의다양한정보원을통해자료를수집하였다. 아울러본연구에서통계분석이요구되는양적조사방법에대한조사도구와결과분석은전문조사기관과의협력을통해결과해석에대한타당도및신뢰도를확보하였다. 아래의 < 표 1> 은조사영역별포함되는정보원과조사도구및방법을간략하게요약한것이다. < 표 1> 조사도구및방법 조사영역조사대상조사도구와방법 1 교육기관운영실태 2 교육과정운영실태한국어교육실습영역 3 교과목운영한국어교원자격제도를 4 위한제언 1) 학부과정 2) 대학원과정 -일반대학원 -교육대학원 -특수( 전문 ) 대학원 3) 학점은행제 4) 비학위과정 1차조사 : 기관별홈페이지 2차조사 : 전화조사 3차조사 : 설문조사 ( 양적접근 ) 1차조사 : 조사지에의한통계분석 ( 양적접근 ) 2차조사 ( 질적접근 ) - 지역기관별전문가와의간담회 - 공청회 5) 이는질적연구에서자료의타당도를높이기위해사용되는방법으로 삼각측량법, 다각화, 중다자료수집방법 으로도불린다

35 < 표 1> 에서와같이교육기관운영실태조사와한국어교육실습영역교과목운영, 한국어교원자격시스템고도화를위한의견조사는 1차로학위과정의홈페이지를대상으로조사분석하고 2차조사는홈페이지조사결과미비하거나추가확인이필요한기관과의전화연락을통해운영실태를확인하였다. 1차와 2차조사결과를종합하여 3차설문조사대상의범위를결정한후 < 표 1> 에서제시된조사범주별작성된조사지를활용한양적조사를실시하였다. 이와같이다각적인조사방법을통해조사결과에대한신뢰도를높이고자하였다. 또한 1번부터 3번까지의조사영역중통계분석이요구되는양적조사는전문조사기관과협력하여조사도구및결과분석에대한타당도및신뢰도를확보하였다 조사내용 조사내용은 < 표 1> 에서와같이크게 4개범주로조사영역이구분되며각영역별로세부문항을개발하였다. 개발된문항은본연구프로젝트에포함된전문가들과연구원들과의논의를통해영역별세부항목선정과내용기술에대한검토를거쳐최종확정하였다. 조사기관별조사영역및각영역별세부조사내용및응답자분류에대한내용은아래의표와같다. < 표 2> 는학위과정중학부과정의대학기관용조사영역과내용에대한것이며, < 표 3> 은대학원과정용조사영역과내용이다. < 표 2> 학부과정의교육기관용조사영역과내용 조사영역조사내용응답자 기관일반운영현황교육과정운영현황 1. 실제운영여부 2. 운영형태 ( 주간과야간 ) 3. 학부명과학과명 4. 교원현황 ( 전임교원수 ) 5. 학생현황 ( 내국인과외국인비율 ) 6. 학기기간 7. 교육과정의목적 8. 일반교육과정편성및운영현황 9. 한국어교원자격취득에필요한영역별필수이수학점운영현황 ( 국어법제13조제1항관련 ) 1) 별도의교육과정게시여부 2) 내국인전공자와외국인전공자별운영형태 - 학과장 - 학과장 - 6 -

36 한국어교육실습운영한국어교원자격시스템 3) 단일전공또는다전공별운영형태 10. 학년별이수체계도게시여부 ( 내국인 / 외국인 ) 11. 일반교육과정운영상의제약과어려움 12. 일반교육과정운영개선을위한제안사항 13. 실습교과목운영여부 14. 실습교과목운영현황 1) 개설학년과학기 2) 개설학기수 3) 개설학기기간 15. 실습교과목운영형태 1) 수업모형 1 이론수업및실습수업의비율 2 이론수업및실습수업의방식 2) 수업절차 1 참관수업의운영형태 2 시범수업의운영형태 3 시범수업의평가형태 ( 발표와보고서평가비율 ) 16. 실습교과목운영상의제약과어려움 17. 실습교과목운영개선을위한제안사항 18. 한국어교원자격시스템의문제점 19. 한국어교원자격시스템의개선사항 20. 심사의효율성에대한제안 21. 사용자편의성을위한제안 22. 기타 -학과장 -실습교과목교강사 -학과장 -전공교강사 -실습교과목교강사 < 표 3> 대학원과정의교육기관용조사영역과내용 조사영역 조사내용 응답자 1. 실제운영여부 2. 개설대학원과학과명 ( 중복선택 ) -일반대학원, 교육대학원, 특수 ( 전문 ) 대학원 -사이버대학원기관일반 3. 대학원운영형태운영현황 1) 주간과야간 -학과장 2) 원격과출석기반 4. 교원현황 5. 학생현황 ( 내국인과외국인학생비율 ) - 7 -

37 교육과정운영현황한국어교육실습운영한국어교원자격시스템 6. 학기기간 7. 일반교육과정편성및운영현황 -학기별개설과목수 8. 한국어교원자격취득에필요한영역별필수이수학점운영현황 ( 국어법제13조제1항관련 ) 1) 별도의교육과정게시여부 2) 내국인전공자와외국인전공자별운영형태 3) 단일전공또는다전공별운영형태 4) 선수교과목이수형태 5) 졸업조건 ( 논문작성또는논문대체학점이수 ) 9. 학년별이수체계도게시여부 ( 내국인 / 외국인 ) 10. 실습교과목운영여부 11. 실습교과목운영현황 -개설학년과학기 -개설학기수 12. 실습교과목운영형태 1) 수업모형 1 이론수업및실습수업의비율 2 이론수업및실습수업의방식 2) 수업절차 1 참관수업의운영형태 2 시범수업의운영형태 3 시범수업의평가형태 ( 발표와보고서평가비율 ) 13. 실습교과목운영상의제약과어려움 14. 실습교과목운영개선을위한제안사항 15. 한국어교원자격시스템의문제점 16. 한국어교원자격시스템의개선사항 17. 심사의효율성에대한제안 18. 사용자편의성을위한제안 19. 기타 -학과장 -학과장 -실습교과목교강사 -학과장 -전공교강사 -실습교과목교강사 2.4. 조사절차 한국어교원운영기관 240 개를대상으로교육기관실태를조사하기위해다음과같 - 8 -

38 은절차에따라진행되었다. < 그림 1> 설문지작성단계 먼저학부과정, 대학원과정, 학점은행제, 비학위과정등개별문항을구분하여설문지를작성하였다. 설문지초고는선행관련사업보고서와국립국어원사업담당팀과논의를통해 2차설문지로수정하였다. 이설문지를리서치전문업체 ( 메가리서치 ) 를통해실제조사를위해 3차설문지로바꾸었다. 마지막으로최종조사전예비조사로 4개과정에서샘플기관으로한기관씩선정하여예비설문조사를실시하였다. 예비설문조사를통해들어난문제점을보완, 수정하여최종설문지를완성하였다. 최종설문지는부록 1에첨부한다. 완성된설문지를 240개기관에전자메일로설문조사를실시하였다. 우편으로원하는기관에는우편으로도발송하여설문조사를하였다. 이렇게배포한설문지중 1차수집에서 50 가조금넘는총 131개가수거되었다. 이자료는중간보고회와공청회때 1차운영실태보고를하였다. 최종설문지마감일은 11월 6일로잡아검토한결과, 240개기관중 219개기관의설문지가모두회수되었다. 총 291개의기관설문결과는다음장에서자세히살펴보겠다

39 제 2 장한국어교원교육기관의운영실태조사 1. 한국어교원운영기관일반현황 국립국어원에한국어교원교육기관으로확인된기관은 225개 (2016.8월기준 ) 이다. 여기에조사과정에서추가확인된기관과국립국어원의하반기기관심사에추가된기관을더해서모두 240개기관이다. 학위과정에학부가 43개, 대학원 95개, 학점은행제 16개, 비학위과정이 86개이다. 학위과정으로학부과정의교육기관은모두 43개기관으로서울 경기 강원지역에 14개, 충청이 11개, 호남 제주가 9개, 영남지역이 9개가있다. 지역별대학목록은다음과같다. < 표 4> 학부과정운영기관목록 학위과정의대학원교육기관은모두 95개이다. 일반대학원이 51개, 교육대학원이 31개, 특수 ( 전문 ) 대학원 13개이다. 지역별로살펴보면, 일반대학원은서울 경기 강원에 28개, 충청 9개, 호남 제주 5개, 영남에 9개가있다. 교육대학원은서울 경기 강원에 14개, 충청 6개, 호남 제주 4개, 영남에 7개가있다. 그리고특수 ( 전문 ) 대학원은서울 경기 강원에 5개, 충청 2개, 호남 제주 5개, 영남에 1개가있다. 각대학원유형별지역목록은다음과같다

40 < 표 5> 대학원과정운영기관목록

41 학위과정의학점은행제교육기관은모두 16 개가있다. < 표 6> 학점은행제과정운영기관목록 마지막으로비학위과정교육기관은모두 86 개이다. 지역별로살펴보면, 서울 경기 강원에 52 개, 충청 13 개, 호남 제주 7 개, 영남이 14 개가있다. 온오프라인운영현황 은설문결과분석에서제시하겠다. 각지역별비학위과정목록은다음과같다

42 < 표 7> 비학위과정운영기관목록

43 2. 분석대상기관 한국어교원교육기관총 240개에설문지를배포하였다. 그중에 21개를회수하지못하였다. 미회수사유는운영중단, 폐과등의이유로회신이불가능하다고답을준기관들이다. 설문지에응답한기관은 219개기관으로 의회수율이다. 다음은회수된설문지 219개를대상으로통계분석한결과이다. < 그림 2> 설문지회수기관수 학위과정 : 9개 -학부 2개 -대학원: 일반대학원 5개교육대학원 2개 -학점은행제 0개비학위과정 : 12개 기관수 21 개 회수 미회수 219 개 한국어교원교육기관실태조사를위해통계분석의대상이된기관은모두 219개기관이다. 학위과정에서학부과정이 41개, 대학원과정이 88개, 학점은행제 16개, 비학위과정이 74개로모두 210개기관이다. 학부과정에서 41개 ( 서울 경기 강원에서 2개기관미회수 ) 가회수되었고, 대학원과정에서는 88개-일반대학원이 5개 ( 서울 경기 강원지역에서 3개, 충청 1개, 영남 1개 ), 교육대학원이 2개 ( 서울 경기 강원지역에서 1개, 영남 1개기관미회수 )-가회수되었다. 학점은행제는모두회수가되었고, 비학위과정에서는 74개 ( 서울 경기 강원지역에서 7개, 호남 제주 1개, 영남 4개기관미회수 ) 가회수되어분석을하였다 학위과정 학부과정

44 1) 기관운영형태및개설연도 학부과정은 78 가오프라인으로운영하고있으며 22 가온라인운영으로나타났다. 학부과정은아직은온라인보다는오프라인으로운영하고있는기관들이대부분인것으로나타났다. 하지만사이버대학 ( 온라인 ) 이점차적으로증가하는추세를보이고있는것은사실이다. < 표 8> 운영형태 오프라인운영 온라인운영 ( 사이버대학 ) 전체 기관수 기관수 기관수 32개 개 개 학부과정의개설연도를살펴보면, 오프라인으로운영하는기관 41개중에 2004년 이전에개설된곳이 7개, 나머진 2005년이후많이개설되었다. 2010년이후에도학 부과정이계속적으로개설되는것을볼수있었다. 온라인으로운영하는사이버대학 이 2004년이전에는없었는데 2005년이후점차적으로생겨나기시작한것으로보인 다. < 표 9> 개설연도 2004년이전 2005~2009년 2010~2014년 전체 기관수 기관수 기관수 기관수 7개 개 개 개 6) ) 교육기관의교원현황 교원수는전임과비전임교원을합한수이다. 2016년 1학기기준으로학과교원수를조사한결과, 평균 6~8명정도인것으로나타났다. 전체적으로 9~10명인이하인기관이 68.3, 5명이하가 24.4 로나타났고 11명이상이되는기관도 31.7 가있었다. 먼저전임교원과비전임교원을구분하였고한국인과외국인교원까지구분하여조 6) 학부 41 개기관인데전체가 41 개가되지않은것은무응답기관은제외한데이터결과값이다

45 사했다. 한국인전임교원으로 5명이하가 78 차지하는것으로대부분 5명정도가학과전임으로구성되어있다고볼수있다. 외국인교원으로전임의경우 (87.8) 는대부분없었다. 비전임교원으로한국인인경우 1명정도자치하는것같고외국인교원으로비전임 (97.6) 은거의없었다. < 표 10> 학과교원수 3명이하 4~5명 6~8명 9~10명 11명이상기관기관기관기관기관기관 수수수수수수 5개 개 개 개 개 개 100 < 표 11> 전임교원수비전임-한국인비전임-외국인전임-한국인교원전임-외국인교원합계교원교원 < 표 12> 전임교원수 - 한국인교원 2 명이하 3~5 명이하 6 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 19 개 개 개 개 < 표 13> 전임교원수-외국인교원 0명 1명 3명기관수 기관수 기관수 기관수 36개 개 9.8 1개 개 < 표 14> 비전임교원수 - 한국인교원 1 명이하 2~7 명이하 8 명이상 기관수 기관수 기관수 13 개 개 개 31.7 기관수 41 개

46 < 표 15> 비전임교원수 - 외국인교원 0 명 1 명 기관수 기관수 기관수 40 개 개 개 다음은전임교원의최종학위및전공에대한조사결과이다. 전임교원의대부분이 박사학위자이다. 박사수료자가한명있는기관이다섯곳있었고, 석사학위자가있는 기관도한곳있었다. 그리고석사수료자와기타는없었다. < 표 16> 전임교원최종학위 박사학위자박사수료자석사학위자석사수료자기타합계 < 표 17> 전임교원최종학위 [ 박사학위자 ] 2 명이하 3~5 명이하 6 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 18 개 개 개 개 < 표 18> 전임교원최종학위 [ 박사수료자 ] 0명 1명기관수 기관수 기관수 36개 개 개 < 표 19> 전임교원최종학위 [ 석사학위자 ] 0명 1명기관수 기관수 기관수 38개 개 개 전임교원전공을살펴보면, 학과에전임이일반적으로 5 명이라고볼때, 국어학국문 학 1~4 명, 한국어교육 1 명, 나머지가국어교육학, 외국어학, 언어학, 기타전공이라 볼수있다. 한국어교육과국어학국문학두전공만비교했을때국어학국문학전공이

47 5 배정도높았다. < 표 20> 전임교원최종학위전공 국어학 국어한국어외국어외국어학교육학교육학교육학 언어학 기타 < 표 21> 전임교원최종학위전공 [ 국어학국문학 ] 1명이하 2~4명이하 5명이상기관수 기관수 기관수 기관수 18개 개 개 개 < 표 22> 전임교원최종학위전공 [ 국어교육학 ] 0 명 1 명 3 명 기관수 기관수 기관수 기관수 36 개 개 개 개 < 표 23> 전임교원최종학위전공 [ 한국어교육학 ] 0명 1명 3명 4명기관기관기관기관기관수 수수수수 24개 개 개 2.4 1개 개 100 < 표 24> 전임교원최종학위전공 [ 외국어학 ] 0 명 1 명 기관수 기관수 기관수 38 개 개 개 < 표 25> 전임교원최종학위전공 [ 외국어교육학 ] 0명 기관수 기관수 41개 개

48 < 표 26> 전임교원최종학위전공 [ 언어학 ] 0명 1명 2명기관수 기관수 기관수 기관수 33개 개 9.8 4개 개 < 표 27> 전임교원최종학위전공 [ 기타 ] 0 명 1 명 2 명 3 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 30 개 개 개 개 개 다음은비전임교원의최종학위및전공에대한조사결과이다. 비전임교원의경우, 대부분박사수료자이상을채용하고있었으며전공영역에서는국어학이가장많았고 그다음으로한국어교육학, 외국어학, 외국어교육학, 국어교육학순으로나타났다. < 표 28> 비전임교원자격조건 박사학위자이상 박사수료자이상 석사학위자이상 기관수 기관수 기관수 14개 개 개 15.0 국어학 국어 교육학 < 표 29> 비전임교원최종학위전공 한국어 교육학 외국어학외국어교육학 언어학기타합계 < 표 30> 비전임교원최종학위전공 [ 국어학국문학 ] 0명 1명 2명 4명 5명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 13개 개 개 5.6 7개 개 명 7 명 10 명 13 명 15 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 1 개 개 개 개 개 개

49 < 표 31> 비전임교원최종학위전공 [ 국어교육학 ] 0명 1명 2명기관수 기관수 기관수 기관수 32개 개 5.4 3개 개 < 표 32> 비전임교원최종학위전공 [ 한국어교육학 ] 0명 1명 2명 3명 4명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 13개 개 개 개 개 명 6 명 7 명 8 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 2 개 개 개 개 개 < 표 33> 비전임교원최종학위전공 [ 외국어학 ] 0 명 1 명 2 명 4 명 6 명기관 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 수 32 개 개 개 개 개 개 < 표 34> 비전임교원최종학위전공 [ 외국어교육학 ] 0 명 3 명 5 명 기관수 기관수 기관수 기관수 34 개 개 개 개 < 표 35> 비전임교원최종학위전공 [ 언어학 ] 0명 1명 2명기관수 기관수 기관수 기관수 31개 개 개 개

50 < 표 36> 비전임교원최종학위전공 [ 기타 ] 0명 1명 2명 3명 4명 5명기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수 ) 교육기관의수강자현황 학부과정의수강자현황은학과입학정원, 학년별재학생수, 재학생구성, 졸업생 수를조사하였다. 최근 2 년 (2014~2015 년 ) 간의현황을 1 학기와 2 학기로구분하여학 년별로조사 분석하였다. (1) 입학정원 학과입학정원은 40 명이상이 43.6, 20~39 명이 23.1 를차지하고있었다. < 표 37> 2016 년도기준수강생정원 9 명이하 10~19 명이하 20~39 명이하 40 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 8 개 개 개 개 개 100 (2) 재학생수학부재학생수는최근 2년간으로 2014년과 2015년을대상으로학년별로구분하여조사하였다. < 표 38> 2014년도합계 1학기-1학년 10 명이하 11~34 명이하 35 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 10 개 개 개 개

51 < 표 39> 2014 년도합계 1 학기 -2 학년 4 명이하 5~29 명이하 30 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 9 개 개 개 개 < 표 40> 2014 년도합계 1 학기 -3 학년 9 명이하 10~39 명이하 40 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 9 개 개 개 개 < 표 41> 2014 년도합계 1 학기 -4 학년 9 명이하 10~39 명이하 40 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 12 개 개 개 개 < 표 42> 2014 년도합계 1 학기재학생수 19 명이하 20~149 명이하 150 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 8 개 개 개 개 < 표 43> 2014 년도합계 1 학기재학생수 1 학년 2 학년 3 학년 4 학년합계 1, ,042 1,951 6, 년 1 학기전체재학생수는평균 20 명에서최대 149 명까지이다. 학년별로살 펴보면, 1 학년학생수가가장많다가 2 학년에서감소되고다시 3 학년과 4 학년에서 1 학년의수와동일해지는것을볼수있었다

52 < 표 44> 2014년도합계 2학기 1학년 9명이하 10~29명이하 30명이상기관수 기관수 기관수 기관수 9개 개 개 개 < 표 45> 2014 년도합계 2 학기 2 학년 9 명이하 10~29 명이하 30 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 12 개 개 개 개 < 표 46> 2014 년도합계 2 학기 3 학년 9 명이하 10~29 명이하 30 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 7 개 개 개 개 < 표 47> 2014 년도합계 2 학기 4 학년 9 명이하 10~29 명이하 30 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 11 개 개 개 개 < 표 48> 2014 년도합계 2 학기재학생수 49 명이하 50~149 명이하 150 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 12 개 개 개 개 < 표 49> 2014 년도합계 2 학기재학생수 1 학년 2 학년 3 학년 4 학년합계 1, ,011 1,792 5, 년 2 학기전체재학생수는평균 50 명에서최대 149 명까지이다. 학년별수를

53 살펴보면, 2 학기재학생수가 1 학기보다감소하였다. 그러나 1 학년부터 4 학년까지재 학생수가유사한것을볼수있다. < 표 50> 2015 년도합계 1 학기 1 학년 19 명이하 20~39 명이하 40 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 14 개 개 개 개 < 표 51> 2015 년도합계 1 학기 2 학년 14 명이하 15~29 명이하 30 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 9 개 개 개 개 < 표 52> 2015 년도합계 1 학기 3 학년 19 명이하 20~39 명이하 40 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 14 개 개 개 개 < 표 53> 2015 년도합계 1 학기 4 학년 19 명이하 20~39 명이하 40 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 10 개 개 개 개 < 표 54> 2015 년도합계 1 학기재학생수 99 명이하 100~149 명이하 150 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 16 개 개 개 개

54 < 표 55> 2015 년도합계 1 학기재학생수 1 학년 2 학년 3 학년 4 학년합계 1,395 1,081 2,182 2,189 6, 년 1학기전체재학생수는 2014년과비교했을때숫자가증가한것을볼수있었다. 학부 41개중에 25개학교가전체재학생수가 100명이상으로 2014년보다학생수가많이증가한것을볼수있다. 그러나자세히살펴보면신입생, 즉 1학년재학생수는 2014년도에비해 10명이상이줄어들었다. 작년학생수에신입생이누적적용하여계산하기때문에늘어보이지만작년대비신입생입학수가준것이다. 학년별로살펴보면, 작년과유사하지만학년별차이가보이나 4학년학생수가 2014 년보다증가한것을볼수있다. < 표 56> 2015 년도합계 2 학기 1 학년 19 명이하 20~34 명이하 35 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 16 개 개 개 개 < 표 57> 2015 년도합계 2 학기 2 학년 19 명이하 20~34 명이하 35 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 15 개 개 개 개 < 표 58> 2015 년도합계 2 학기 3 학년 19 명이하 20~34 명이하 35 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 16 개 개 개 개

55 < 표 59> 2015 년도합계 2 학기 4 학년 19 명이하 20~34 명이하 35 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 12 개 개 개 개 < 표 60> 2015 년도합계 2 학기재학생수 99 명이하 100~149 명이하 150 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 16 개 개 개 개 < 표 61> 2015 년도합계 2 학기재학생수 1 학년 2 학년 3 학년 4 학년합계 1, ,962 2,239 6, 년 2 학기재학생수도 1 학기와마찬가지학생수가증가한것으로나타나고 작년대비학생수가증가하였다. 그리고학년별로고르게일정수를유지하는것을 볼수있다. (3) 재학생구성재학생구성을살펴보면, 내국인과외국인의비율이 8:2 정도나타났다. 대학중 41.5 는대부분내국인으로구성된기관이고나머지가내국인과외국인이같이수학하고있다. 내국인으로구성된기관보다혼합구성이더많은비율을차지하고있어외국인의비율이점점늘어난다는알수있다. < 표 62> 재학생구성비율 전체내국인외국인

56 < 표 63> 내국인 60 이하 61~94 이하 95 이상 기관수 기관수 기관수 기관수 12 개 개 개 < 표 64> 외국인 6 이하 7~69 이하 70 이상 기관수 기관수 기관수 기관수 19 개 개 개 개 (4) 졸업생수 졸업생수는최근 2 년간 2 월졸업과 8 월졸업을구분하여조사하였다. < 표 65> 2014 년도 2 월졸업생수 4 명이하 5~29 명이하 30 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 12 개 개 개 개 < 표 66> 2014 년도 8 월졸업생수 4 명이하 5~29 명이하 30 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 15 개 개 개 개 년졸업생수는 2 월이 8 월보다많았고 2 월에는평균 30 명내외, 8 월에는학교 마다차이가큰데 29 명이하의학생들이졸업하고있었다. < 표 67> 2015 년도 2 월졸업생수 4 명이하 5~29 명이하 30 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 8 개 개 개 개

57 < 표 68> 2015 년도 8 월졸업생수 3 명이하 4~10 명이하 11 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 13 개 개 개 개 년졸업생도유사하게 2월졸업생이 8월보다많았다. 2월에는 30명내외가 8 월에는 3명이하에서 11명이상까지학교별로차이가크게났다. 최근 2년간졸업생수는 2월 ( 겨울 ) 과 8월 ( 여름 ) 졸업을비교해보면, 2월 ( 겨울 ) 졸업의학생수가 8월 ( 여름 ) 보다많은것으로나타났고졸업생수는 2014년과 2015년이유사하다 대학원과정 1) 기관운영형태및개설연도 (1) 운영형태 [ 복수응답 ] 대학원과정의운영형태는크게일반대학원, 교육대학원, 특수 ( 전문 ) 대학원, 사이버대학원, 기타로분류하였다. 여기에주간, 야간을구분하였고, 온오프라인운영여부도같이조사하였다. 한기관에복수응답이가능하게하였다. 그결과일반대학원주간으로운영하는곳이가장많았다. 다음순으로교육대학원야간, 특수대학원야간의순서였다. 특수대학원은온오프라인병행으로운영하는곳도 1기관이있었고사이버대학원으로온오프라인병행으로운영하는곳은 1기관이있었다. < 표 69> 일반대학원운영형태 전체 일반대학원주간 일반대학원야간 기관수 기관수 기관수 47개 개 개

58 < 표 70> 교육대학원운영형태 전체 교육대학원야간 교육대학원주간 기관수 기관수 기관수 29개 개 개 27.6 < 표 71> 특수 / 전문대학원운영형태 전체 특수대학원야간 특수대학원주간 특수대학원온오프라인병행 기관수 기관수 기관수 기관수 11개 개 개 개 9.1 < 표 72> 사이버대학원운영형태 전체 사이버대학원온오프라인병행 기관수 기관수 1개 개 < 표 73> 기타대학원운영형태 전체 기타대학원주간 기관수 기관수 1개 개 (2) 개설연도개설연도를살펴보면, 2000년 ~2010년사이, 10년사이에 70개의대학원이개설되었는데 2005년 ~2009년 5년사이에 30개고, 2010년에서현재까지도 40개의대학원이개설된것을보면급증하고있음을알수있다. 2000년이후많은대학원과정이개설됨을알수있다. < 표 74> 대학원개설연도 2000 년이전 2001~2004 년 2005~2009 년 2010 년이후 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 11 개 개 개 개 개

59 2) 교육기관의교원현황 (1) 교원수 2016년 1학기기준대학원의교원전체수의집계를보면, 대략 43 가 6~10명의교원을확보하고있고, 5명이하가 23, 11명이상도 33 이상차지하고있는것으로나타났다. < 표 75> 교원수 3명이하 4~5명 6~8명 9~10명 10명이상기관기관기관기관기관기관 수수수수수수 6개 개 개 개 개 개 한국인과외국인교원의전임과비전임을구분하여조사한결과는다음과같다. 전임교원으로한국인교원의수는평균 4~7명으로교원충원에는부족해보이지않으나최종적으로학생수에따른교원수를비교해봐야정확하게알수있겠다. 3명미만인학교도 24 정도, 8명이상인학교도 31 로나타나학교의상황에따라전임교원수는차이가있는듯하다. 비전임교원의한국인교원수는평균 1명이하로나타났고 (46) 그외는 2~4명이 31 로, 5명이상인학교도 23 정도있는것으로나타났다. 비전임교원으로외국인교원을확보하고있는학교는거의없었다. < 표 76> 전임교원수비전임-한국인비전임-외국인전임-한국인교원전임-외국인교원합계교원교원 < 표 77> 전임교원수 - 한국인교원 3 명미만 4~7 명이하 8 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 21 개 개 개 개

60 < 표 78> 전임교원수 - 외국인교원 0명 1명 2명 3명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 78개 개 9.1 1개 1.1 1개 개 < 표 79> 비전임교원수 - 한국인교원 1 명이하 2~4 명이하 5 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 40 개 개 개 개 < 표 80> 비전임교원수-외국인교원 0명 1명기관수 기관수 기관수 87개 개 개 (2) 교원의최종학위및전공 - 전임전임교원으로최종학위를살펴보면, 대부분박사학위자로구성되어있음을알수있다. 석사학위자가한명있는학교가있었지만, 거의없다고할수있다. 석사수료자와기타는한명도없었다. < 표 81> 전임교원최종학위 박사학위자박사수료자석사학위자석사수료자기타합계 < 표 82> 전임교원교원수 [ 계 ] 4명이하 5~6명이하 7명이상기관수 기관수 기관수 기관수 28개 개 개 개

61 < 표 83> 전임교원최종학위별교원수 [ 박사학위자 ] 3 명이하 4~6 명이하 7 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 21 개 개 개 개 < 표 84> 전임교원최종학위별교원수 [ 박사수료자 ] 0명 1명 2명기관수 기관수 기관수 기관수 82개 개 5.7 1개 개 < 표 85> 전임교원최종학위별교원수 [ 석사학위자 ] 0 명 1 명 기관수 기관수 기관수 87 개 개 개 < 표 86> 전임교원최종학위별교원수 [ 석사수료자 ] 0 명 기관수 기관수 88 개 개 전임교원의최종학위전공을살펴보면, 학부의전임교원최종학위와유사한결과이다. 대학원에전임이일반적으로 2~5명이라고볼때, 국어학국문학 1~4명, 한국어교육 1명, 나머지가국어교육학, 외국어교육학, 언어학, 외국어학, 기타전공이라볼수있다. 한국어교육과국어학국문학두전공만비교했을때학부에서는국어학국문학전공이 5배정도높았는데대학원과정에서는이보다더높았다. 국어학국문학이한국어교육학보다훨씬많은전공자를보유하고있었다. 대학원과정에서일반대학원과정으로운영하고있는곳이가장높은수치임을알수있었는데그결과와연계하여유추할수있는결과라할수있겠다. 국어교육학전공자도학부와달리높게나타난결과는교육대학원안에서국어국문, 국어교육, 한국어교육의교수가겸임으로확보되고있는것을알수있다

62 < 표 87> 전임교원최종학위전공 국어학 국어 교육학 한국어 교육학 외국어학외국어교육학 언어학기타합계 < 표 88> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어학국문학 ] 1 명이하 2~5 명이하 6 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 17 개 개 개 개 < 표 89> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어교육학 ] 0명 1명 2명 3명 4명 기기기기기관 관 관 관 관 기관수 수 수 수 수 수 < 표 90> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 한국어교육학 ] 0명 1명 2명 3명 4명 기기기기기관 관 관 관 관 기관수 수 수 수 수 수 < 표 91> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어학 ] 0 명 1 명 4 명 기관수 기관수 기관수 기관수 83 개 개 개 개

63 < 표 92> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어교육학 ] 0 명 1 명 기관수 기관수 기관수 81 개 개 개 < 표 93> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 언어학 ] 0명 1명 2명 3명기관기관기관기관기관수 수수수수 70개 개 개 2.3 2개 개 < 표 94> 전임교원최종학위전공별교원수 [ 기타 ] 0명 1명 2명 3명 5명 기 기 기 기 기 기관수 관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 < 표 95> 전임교원최종학위전공별 3 명이하 4~7 명이하 8 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 21 개 개 개 개 (3) 교원의최종학위및전공 비전임비전임교원의최종학위를살펴보면, 전임교원과마찬가지로박사학위자가가장많고그다음이박사수료자로나타났다. 대학원과정의교원조건으로박사수료자이상이되어야함을알수있다. 비전임교원의최종학위전공으로는국어학국문학, 한국어교육학전공이큰차이를보이고있지않고교원수는한명정도이고그밖에다양한전공의교원이 1~2명분포하고있다. 국어학국문학전공의교원은전임으로, 비전임은한국어교육전공자로확보하고있는기관이많아보인다

64 < 표 96> 비전임교원자격조건 박사학위자이상 박사수료자이상 석사학위자이상 기타 기관수 기관수 기관수 기관수 61개 개 개 2.5 3개 3.8 < 표 97> 비전임교원최종학위전공 국어학 국어 교육학 한국어 교육학 외국어학외국어교육학 언어학기타합계 < 표 98> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어학국문학 ] 0 명 1 명 2 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 35 개 개 개 개 100 < 표 99> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어교육학 ] 0명 1명 3명 10명기관기관기관기관기관수 수수수수 < 표 100> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 한국어교육학 ] 0명 1명 2명 3명 4명 6명 8명 기기기기기기기기관관 관 관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 수 수 수 < 표 101> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어학 ] 0 명 1 명 2 명 기관수 기관수 기관수 기관수

65 < 표 102> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어교육학 ] 0 명 1 명 2 명 기관수 기관수 기관수 기관수 < 표 103> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 언어학 ] 0 명 1 명 2 명 기관수 기관수 기관수 기관수 < 표 104> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 기타 ] 0명 1명 2명 3명 7명 기 기 기 기 기 기관수 관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 < 표 105> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 계 ] 1 명이하 2~4 명이하 5 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 31 개 개 개 ) 교육기관의수강자현황 (1) 입학정원대학원입학정원은 2016년기준으로년평균 10명내외인것같다. 학부와달리많은인원을선발할수없음에도불구하고 20명이상을선발하는대학원도 37 로대학원수강생정원도많이증가했음을알수있다

66 < 표 106> 수강생정원 9 명이하 10~19 명이하 20~39 명이하 40 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 22 개 개 개 개 개 100 (2) 재학생수최근 2년간학기별재학생수를 2014년에서 2015년사이 1학기 ( 상반기 ) 와 2학기 ( 하반기 ) 로구분하여조사하였다. 그리고대학원과정은운영형태에따라재학생의학기수가다르지만수료기간만적용하여 1학기에서 5학기로한정하여조사하였다 7). < 표 107> 2014 년도 1 학기재학생수 3 명이하 4~13 명이하 14 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 27 개 개 개 개 < 표 108> 2014 년도 1 학기재학생수 [ 학기 -2 학기이수자 ] 1 명이하 2~5 명이하 6 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 29 개 개 개 개 < 표 109> 2014 년도 1 학기재학생수 [ 학기 -3 학기이수자 ] 1 명이하 2~10 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 28 개 개 개 개 ) 일반대학원, 특수 ( 전문 ) 대학원인경우, 수료과정이 2 년 (4 학기 ) 이고교육대학원인경우수료과정이 2 년 6 개월 (5 학기 ) 로운영되고있다

67 < 표 110> 2014 년도 1 학기재학생수 [ 학기 -4 학기이수자 ] 1 명이하 2~10 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 35 개 개 개 개 < 표 111> 2014 년도 1 학기재학생수 [ 학기 -5 학기이수자 ] 0 명 20 명 기관수 기관수 기관수 78 개 개 개 < 표 112> 2014 년도 1 학기재학생수 [ 학기 - 계 ] 1 명이하 2~5 명이하 6 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 33 개 개 개 개 년 1학기 ( 상반기 ) 에 1학기에서 3학기까지 10명내외의재학생들이수학하고있고 1/2 정도의기관에서 4학기에재학생수가줄어듦을알수있다. 그러나나머지기관에서는 10명내외의학생들이계속적으로 4학기까지수학하고있다. 2014년도합계 1학기 5학기재학생은없었다. < 표 113> 2014년도 2학기재학생수 1학기 2학기 3학기 4학기 5학기합계이수자이수자이수자이수자이수자 ,344 < 표 114> 2014 년도 2 학기 -1 학기이수자 0 명 1~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 22 개 개 개 개

68 < 표 115> 2014 년도 2 학기 -2 학기이수자 2 명이하 3~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 27 개 개 개 개 < 표 116> 2014 년도 2 학기 -3 학기이수자 0 명 1~5 명이하 6 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 28 개 개 개 개 < 표 117> 2014 년도 2 학기 -4 학기이수자 0 명 1~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 23 개 개 개 개 < 표 118> 2014 년도 2 학기 -5 학기이수자 0 명 5 명 14 명 기관수 기관수 기관수 기관수 76 개 개 개 개 < 표 119> 2014년도 2학기 -계 9명이하 10~39명이하 40명이상기관기관기관수 기관수 수수 33개 개 개 개 년 2학기 ( 하반기 ) 의재학생수는 1학기 ( 상반기 ) 와유사하게 10명내외학생들이 40 이상의기관에서수학하고있음을보여주고있다. 특이한사항은 3학기재학생의수가다른학기에비해줄어들었다. 이는 3학기에잠깐학업중단 ( 휴학 ) 을하는것으로해석할수있겠다. 5학기재학생수도발생하여학기수가길어지는조짐

69 을보인다. < 표 120> 2015년도 1학기재학생수 1학기 2학기 3학기 4학기 5학기합계이수자이수자이수자이수자이수자 ,386 < 표 121> 2015 년도 1 학기 - 1 학기이수자 3 명이하 4~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 29 개 개 개 개 < 표 122> 2015 년도 1 학기 -2 학기이수자 0 명 1~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 23 개 개 개 개 < 표 123> 2015 년도 1 학기 -3 학기이수자 1 명이하 2~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 22 개 개 개 개 < 표 124> 2015 년도 1 학기 -4 학기이수자 1 명이하 2~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 29 개 개 개 개

70 < 표 125> 2015년도 1학기 -5학기이수자 0명 4명 5명 6명 7명 12명기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수 < 표 126> 2015년도 1학기 평균 9명이하 기관수 기관수 27개 개 년 1학기 ( 상반기 ) 재학생수는평균 9명이하의학생들이재학하고있었다. 2014년 1학기 ( 상반기 ) 와비교했을때유사하다. 10명내외의학생들이 1학기에서 4학기까지수학하고있고 2014년에 5학기학생이없었는데 2015년 1학기에는 2014년 2 학기 ( 하반기 ) 와비슷하게 5학기학생들이꾸준히늘고있음을알수있다. < 표 127> 2015년도 2학기재학생수 1학기 2학기 3학기 4학기 5학기합계이수자이수자이수자이수자이수자 ,469 < 표 128> 2015 년도 2 학기 - 1 학기이수자 1 명이하 2~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 25 개 개 개 개 < 표 129> 2015 년도 2 학기 - 2 학기이수자 3 명이하 4~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 35 개 개 개 개

71 < 표 130> 2015 년도 2 학기 - 3 학기이수자 1 명이하 2~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 32 개 개 개 개 < 표 131> 2015 년도 2 학기 - 4 학기이수자 1 명이하 2~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 21 개 개 개 개 < 표 132> 2015 년도 2 학기 - 5 학기이수자 0명 1명 5명 8명 10명 13명 기 기 기 기 기 기 기관수 관 관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 수 < 표 133> 2015년도 2학기 - 평균 9명이하 기관수 기관수 27개 개 년 2학기 ( 하반기 ) 재학생수도연속적으로유사한숫자의재학생들이수학하고있다. 5학기재학생들도점진적으로숫자가증가하고있음을볼수있어 4학기수료후논문작성을위해 5학기까지한다고볼수있고또는 5학기까지수학하는학생들이늘어나고있다고도볼수있다. (3) 재학생구성대학원재학생의구성을내국인과외국인으로구분하여살펴보면, 80 가까운기관이아직은내국인들이다수를차지하고있음을알수있다. 외국인의비율은학교마다조금씩차이를보이는데외국인학생비율이 10 내인곳이 1/3되고, 50 가외국인인경우가 1/3, 그리고 50 이상이외국인이경우도 1/3인기관도있다. 대학

72 원과정도외국인학생의비율이늘어나고있음을알수있다. < 표 134> 학과내재학생구성비율 [ 내국인 ] 49 이하 50~90 이하 91 이상기관수 기관수 기관수 기관수 19개 개 개 개 < 표 135> 학과내재학생구성비율 [ 외국인 ] 9 이하 10~49 이하 50 이상기관수 기관수 기관수 기관수 32개 개 개 개 (4) 졸업생수 2014년졸업생수현황을살펴보면, 졸업생이한명도없는기관이 30 정도차지한다. 최소 1명에서 9명, 즉 10명이하의학생들이졸업하는기관이 50 내외이고, 10명이상졸업생이나오는학교도 1~20 정도된다. 평균 10명정도가학기당졸업한다고볼수있다. 또한 2월 ( 겨울 ) 졸업생이 8월 ( 여름 ) 졸업생보다좀더많이졸업하였다. < 표 136> 2014 년도졸업생 2014 년 2 월졸업 2014 년 8 월졸업 2014 년합계 < 표 137> 2014년도졸업생수 [2월졸업 ] 0명 1~9명이하 10명이상기관수 기관수 기관수 기관수 26개 개 개 개 < 표 138> 2014년도졸업생수 [8월졸업 ] 0명 1~9명이하 10명이상기관수 기관수 기관수 기관수

73 < 표 139> 2014년도졸업생수 [ 계 ] 2명이하 3~14명이하 15명이상기관수 기관수 기관수 기관수 31개 개 개 개 년졸업생수도 2014 년의결과와유사하다. 그러나졸업생수가한명도없는 기관이없었다. 최소 1 명이상은졸업생이나왔고평균 10 명내외졸업하였다. 또한 2 월 ( 겨울 ) 졸업과 8 월 ( 여름 ) 졸업의차이가거의없다. < 표 140> 2015 년도졸업생 2015 년 2 월졸업 2015 년 8 월졸업 2015 년합계 < 표 141> 2015 년도졸업생수 [2 월졸업 ] 1 명이하 2~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 26 개 개 개 개 < 표 142> 2015년도졸업생수 [8월졸업 ] 1명이하 2~9명이하 10명이상기관수 기관수 기관수 기관수 29개 개 개 개 < 표 143> 2015년도졸업생수 [ 계 ] 3명이하 4~19명이하 20명이상기관수 기관수 기관수 기관수 29개 개 개 개 학점은행제과정

74 1) 기관운영형태및개설연도 학점은행제과정은한국어교원 2 급자격증취득이가능한학위과정을중심으로조사 하였다. (1) 운영형태학점은행제과정은온라인, 오프라인, 온오프라인병행운영을구분하여조사하였다. 16개기관을대상으로조사한결과, 오프라인으로운영하는기관이절반이상 (62.5) 으로나왔고온오프라인병행으로운영하는곳도 25 였다. 온라인으로운영하는곳은두곳뿐이었다. 대부분오프라인으로운영하고있음을알수있다. < 표 144> 운영형태 온라인운영 오프라인운영 온오프라인병행운영 전체 기관수 기관수 기관수 기관수 2개 개 개 개 (2) 개설연도개설연도를보면, 2010년이후급속도로개설하는기관이증가했음을알수있다. 개설기관이늘어난다는것은수요자들이늘어나고있음을짐작할수있다. 비학위과정수강생들이자격증취득을위한시험이부담으로다가와학점은행제과정으로수강하는것도이과정이증가하는이유중하나일것이다. 앞으로온라인운영기관이늘어날것으로예측된다. < 표 145> 개설연도 2000 년이전 2005~2010 년 2011 년이후 기관수 기관수 기관수 기관수 1 개 개 개 개 100 2) 교육기관의교원현황 학점은행제의구성원중교원현황을 2016 년 1 학기기준으로조사하였다

75 (1) 교원수교원수를전임과비전임으로구분한결과, 전임이한명도없는기관이대략 38 정도로나타났고 1명의전임을채용하고있는기관이 31 로나타났다. 학점은행제과정은대부분전임교원을채용하지않거나채용하게되면 1명정도임용하고있어체계적인교과과정운영이실질적으로어떻게이루어지고있는지조사가필요하다고본다. 비전임의경우전임교원은채용하지않는대신 2명또는 6명을채용하는것으로나타났다. 아마도영역별담당자를임명할경우라생각된다. 3영역은과목수가많아 2명정도선발한다고보면 6명이나오고 2명의경우는온오프라인운영상각각담당자로추측이된다. 학점은행제과정의경우, 대학기관이아닌사설기관에서온라인, 오프라인으로운영하다보니전임교원보다는비전임교원체제로운영하고있음을알수있다. < 표 146> 교원수 전임교원수비전임교원수합계 < 표 147> 전임교원수 0명 1명 2명 3명 5명 6명 기기기기기기관 관 관 관 관 관 기관수 수 수 수 수 수 수 6개 개 개 개 6.3 1개 6.3 1개 개 < 표 148> 비전임교원수 1명 2명 4명 5명 6명 7명 9명 11명 기관 기관 기관 기관 기관 기관 기관 기관 수 수 수 수 수 수 수 수 1개 6.3 2개 개 6.3 1개 6.3 2개 개 6.3 1개 6.3 1개 명 55명 66명 75명 82명 94명기관기관기관기관기관기관기관 수수수수수수수 1개 6.3 1개 6.3 1개 6.3 1개 6.3 1개 6.3 1개 개

76 < 표 149> 교원수비율 3명이하 4~5명 6~8명 9~10명 11명이상 기기기기기관 관 관 관 관 기관수 수 수 수 수 수 3개 개 개 개 6.3 7개 개 100 (2) 교원의최종학위및전공 - 전임학점은행제과정에서전임교원의최종학위가박사학위자, 박사수료자가없는기관이 50~60 이상으로나타났다. 전임에서는석사학위자, 석사수료자, 기타에해당하는교원은전혀없었다. 대부분박사수료자이상을 1~3명을채용하고있는상황이다. < 표 150> 전임교원최종학위 박사학위자박사수료자석사학위자석사수료자기타합계 < 표 151> 전임교원최종학위 [ 박사학위자 ] 0 명 1 명 3 명 4 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 9 개 개 개 개 개 < 표 152> 전임교원최종학위 [ 박사수료자 ] 0 명 1 명 2 명 3 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 10 개 개 개 개 개 < 표 153> 전임교원최종학위 [ 석사학위자 ] 0 명 1 명 2 명 기관수 기관수 기관수 기관수 14 개 개 개 개

77 전임교원의최종학위를살펴보면, 전임교원을채용하고있는기관에서는국어학국 문학혹은한국어교육으로 1~2 명을확보하고있다. 국어교육학, 외국어학, 외국어교육 학전공은거의없었다. < 표 154> 전임교원최종학위전공 국어학 국어학 한국어 교육학 외국어학외국어교육학 언어학기타합계 < 표 155> 전임교원최종학위전공 [ 국어학국문학 ] 기관수 10 개 0 명 1 명 2 명 5 명 기관기관기관기관수 수수수 개 개 6.3 1개 개 < 표 156> 전임교원최종학위전공 [ 국어교육학 ] 0 명 1 명 기관수 기관수 기관수 15 개 개 개 < 표 157> 전임교원최종학위전공 [ 한국어교육학 ] 0명 1명 2명 3명기관기관기관기관 수수수수 기관수 10 개 개 개 개 개 < 표 158> 전임교원최종학위전공 [ 외국어학 ] 0 명 1 명 기관수 기관수 기관수 15 개 개 개

78 < 표 159> 전임교원최종학위전공 [ 언어학 ] 0 명 1 명 기관수 기관수 기관수 14 개 개 개 < 표 160> 전임교원최종학위전공 [ 기타 ] 0 명 1 명 3 명 기관수 기관수 기관수 기관수 14 개 개 개 개 (3) 교원의최종학위및전공 - 비전임학점은행제과정의비전임교원의최종학위에서박사학위자, 박사수료자가없는기관이 30 이고나머지는기관에따라최소 1명에서 40명이상채용하고있었다. 대부분이비전임교원을중심으로교육과정을운영하고있음을알수있었다. 비전임으로석사수료자를채용한기관은거의없었고 2곳이있었다. < 표 161> 비전임교원최종학위 박사학위자박사수료자석사학위자석사수료자기타합계 < 표 162> 비전임교원최종학위 [ 박사학위자 ] 0명 1명 2명 3명 4명 5명 기관 기관 기관 기관 기관 기관 수 수 수 수 수 수 명 8명 12명 18명 27명 29명 41명기기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수수

79 < 표 163> 비전임교원최종학위 [ 박사수료자 ] 0 명 1 명 2 명 5 명 6 명 11 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 명 33 명 40 명 50 명 51 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 < 표 164> 비전임교원최종학위 [ 석사학위자 ] 0 명 1 명 4 명 7 명 14 명 15 명 41 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 < 표 165> 비전임교원최종학위 [ 석사수료자 ] 0 명 1 명기관수 기관수 기관수 14 개 개 개 아래의표에서비전임교원의최종학위전공영역을살펴보면, 한국어교육학, 국어학, 국어교육학, 외국어교육학, 언어학순으로전공자를채용하고있었다.

80 국어학 국어교육학 < 표 166> 비전임교원최종학위전공 한국어교육학 외국어학외국어교육학 언어학기타합계 < 표 167> 비전임교원최종학위전공 [ 국어학국문학 ] 0명 3명 4명 5명 16명기관기관기관기관기관 수수수수수 명 19 명 30 명 31 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 < 표 168> 비전임교원최종학위전공 [ 국어교육학 ] 0명 1명 2명 18명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 16개 개 개 개 6.3 1개 6.3 < 표 169> 비전임교원최종학위전공 [ 한국어교육학 ] 0명 1명 2명 3명 5명 6명 기관 기관 기관 기관 기관 기관 수 수 수 수 수 수 명 22명 30명 40명 41명기기기기기기관 관 관 관 관 관 수수수수수수

81 < 표 170> 비전임교원최종학위전공 [ 외국어학 ] 0 명 2 명 7 명 기관수 기관수 기관수 기관수 14 개 개 개 개 < 표 171> 비전임교원최종학위전공 [ 외국어교육학 ] 0 명 21 명 기관수 기관수 기관수 15 개 개 개 기 관 수 < 표 172> 비전임교원최종학위전공 [ 언어학 ] 0 명 1 명 2 명 3 명 5 명 기관 수 기관 수 기 관 수 기관수 기관수 < 표 173> 비전임교원최종학위전공 [ 기타 ] 0명 1명 4명 5명 기관수 기관수 기관수 기관수 8개 개 개 6.3 1개 명 10 명 17 명 22 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 1 개 개 개 개 개 (4) 영역별담당교강사수및자격학점은행제과정으로오프라인으로운영하는기관은두기관과온오프라인병행으로운영하고있는기관의현황이다. 1,2,4영역을 5명정도의교강사가담당하고있었다. 각영역별로필수이수학점이있는데최소이수과목만개설하고있어서과목수에따른교강사수를확보하고있으리라예상한다

82 < 표 174> 영역별담당교강사수 1,2,4 영역담당 기관수오프라인교육기관온라인 - 촬영교수온라인 - 운영교수 16 개 < 표 175> 오프라인-1,2,4영역교강사없다 2명이하 3~4명 5명이상기관기관기관기관기관 수수수수수 8개 개 개 6.3 5개 개 학점은행제과정의온라인으로운영하는경우, 영역별담당교강사를촬영교수와운 영교수로구분하였다. 촬영교수는실제강의를하는교수이고, 운영교수는강의는하 지않고학습자의과제, 질문, 시험채점등을담당하는교수를말한다. < 표 176> 온라인-1,2,4영역교강사-촬영교수 0명 5명 8명 10명 13명 기기기기기기관관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 수 < 표 177> 온라인-1,2,4영역교강사-운영교수 0명 17명 24명 30명 32명 40명기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수 < 표 178> 영역별담당교강사수 3 영역담당 기관수오프라인교육기관온라인 - 촬영교수온라인 - 운영교수 16 개

83 < 표 179> 오프라인-3영역교강사없다 2명이하 3~4명 5명이상기관기관기관기관기관 수수수수수 8개 개 6.3개 1개 6.3 6개 개 < 표 180> 온라인-3영역교강사-촬영교수 0명 6명 7명 9명 10명기기기기관기관기관관 관 관 수수수수수수 < 표 181> 온라인-3영역교강사-운영교수 0명 19명 21명 27명 30명 40명기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수 온라인의경우, 실제강의를하는촬영교수와학습자를관리하는운영교수로나누어살펴보면, 먼저 1,2,4영역에서촬영교수는평균 10명정도이고운영교수는기관마다큰차이가나타났다. 과목수강생의숫자에따라분반을하는경우를고려한다면, 촬영교수의 2배정도많다. 온라인의경우학습자숫자가많이접속하여수강하고있기때문에운영교수가많을수밖에없다. 5영역은한국어교육실습으로오프라인으로운영하고있는기관은 2명이하의교강사가담당하고있다. < 표 182> 영역별담당교강사수 5 영역담당 기관수오프라인교육기관온라인 - 촬영교수온라인 - 운영교수 16 개

84 < 표 183> 오프라인-5영역교강사없다 2명이하 3~4명 5명이상기관기관기관기관기관 수수수수수 4개 개 개 개 개 영역한국어교육실습의경우온라인임에도불구하고오프라인으로운영해야함으 로촬영교수는 1 명으로운영하고운영교수를 2 명이상으로운영하고있는기관들이 많다. < 표 184> 온라인-5영역교강사-촬영교수 0명 1명기관수 기관수 기관수 11개 개 개 < 표 185> 온라인-5영역교강사-운영교수 0명 2명 3명 4명 5명 기 기 기 기 기 기관수 관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 영역별담당교강사의자격을살펴보면, 1,2,4영역은이론강의의특성으로해당분야박사학위자와수료자이상으로강의경력이있는자를 78 이상채용하고있고, 관련분야박사학위자와수료자의비율도낮은편은아니다. 즉, 교과목전공자로강의경력이있는교수자를많이채용하고있음을알수있다. 3영역담당은한국어교육론으로해당분야박사학위자, 수료자중심의한국어교육경력이있는교수자가 80 이상으로상당히높은비율로나타났다. 이는학점은행제의특성상학점은행제의교과목심사시해당분야전공자일경우허가됨으로높은비율로나타난결과로본다

85 < 표 186> 1,2,4 영역담당교강사의자격 [ 복수응답 ] 해당분야전공박사학위소지자로서강의경력이있는자 해당분야전공박사과정수료자로서강의경력이있는자 관련분야박사학위소지자로서강의경력이있는자 관련분야박사과정수료자로서강의경력이있는자 기타 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 11 개 개 개 개 개 7.1 < 표 187> 3영역담당교강사의자격 [ 복수응답 ] 해당분야전공해당분야전공관련분야박사관련분야석사학위박사학위소지자로서박사과정수료자로서과정수료자로서소지자로서한국어교육한국어교육강의한국어교육강의한국어교육강의강의경력이있는자경력이있는자경력이있는자경력이있는자 기관수 기관수 기관수 기관수 ) 교육기관의수강자현황 (1) 등록자수최근 2년동안기관의등록자수를조사하였다. 2014년과 2015년 1학기와 2학기로구분하였고 1년에 4번을개설하는경우, 1학기에겨울학기와봄학기를 2학기에여름학기와가을학기를포함하여조사하였다. < 표 188> 2014 년등록자수 기관수 2014 년 1 학기 2014 년 2 학기 2014 년합계 16 개 12,567 18,441 31,008 < 표 189> 2014년-계 0명 36명 38명 46명 54명 62명 96명 105명 기관 기관 기관 기관 기관 기관 기관 기관 수 수 수 수 수 수 수 수 1개 6.7 1개 6.7 1개 6.7 1개 6.7 1개 6.7 1개 6.7 1개 6.7 1개

86 명 185 명 205 명 1,124 명 1,582 명 3,651 명 23,682 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 1 개 개 개 개 개 개 개 개 < 표 190> 2014 년 -1 학기 0 명 25 명 27 명 38 명 42 명 57 명 73 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 명 95 명 104 명 304 명 359 명 1,873 명 9,493 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 < 표 191> 2014 년 -2 학기 0 명 명 20 명 32 명 38 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 명 108 명 110 명 820 명 1,223 명 1,778 명 14,189 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 < 표 192> 2015 년등록자수기관수 2014 년 1 학기 2014 년 2 학기 2014 년합계 16 개 16,116 16,669 32,785

87 < 표 193> 2015 년 - 계 21 명 62 명 83 명 87 명 88 명 108 명 149 명 205 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 명 246 명 467 명 2,560 명 3,755 명 6,615 명 18,102 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 < 표 194> 2015 년 -1 학기 16 명 33 명 42 명 43 명 55 명 69 명 78 명 99 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 명 152 명 200 명 267 명 1,587 명 3,875 명 8,591 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 < 표 195> 2015 년 -2 학기 5 명 20 명 28 명 39 명 45 명 54 명 71 명 85 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 명 129 명 267 명 1,401 명 2,168 명 2,740 명 9,511 명기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수

88 등록한수강생수는기관마다많은차이를보이고있다. 수강생수로살펴보면학부, 대학원, 비학위과정중에가장많은수강생을확보하고있어가장많은한국어교원을양성하는기관이라할수있겠다. 최근 2년간학생수를살펴보면, 2014년에 0 명에서 14,000명사이의분포를보이고 2015년에서 5명에서 9,000명정도수강하고있는것으로나타났다. 14년도에비해 15년도의학생수가감소하고있는것을볼수있다. 2016년올해수강생현황을조사한다면감소추세에서증가하는지계속적으로감소하고있는지알수있을듯하다. 2014~2015년사이의기간에서는감소하고있는추세이다. (2) 졸업생수 최근 2 년동안기관의졸업자수를조사하였다 년과 2015 년 2 월졸업과 8 월 졸업으로구분하였다. < 표 196> 2014 년졸업자수 기관수 2014 년 2 월졸업 2014 년 8 월졸업 2014 년합계 16 개 < 표 197> 2014년 2월졸업 0명 3명 13명 14명 77명 200명기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수 < 표 198> 2014년 8월졸업 0명 5명 6명 14명 25명 38명 108명 400명기기기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수수수

89 < 표 199> 2014년졸업생수 0명 6명 8명 27명 38명 39명 185명 600명기기기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수수수 < 표 200> 2015 년졸업자수 기관수 2015 년 2 월졸업 2015 년 8 월졸업 2015 년합계 16 개 751 1,225 1,976 기 관 수 < 표 201> 2015 년 2 월졸업 0 명 6 명 9 명 16 명 117 명 157 명 440 명 기 관 수 기관 수 기관수 기관수 기관수 기 관 수 기 관 수 < 표 202> 2015 년 8 월졸업 0명 2 6명 24명 69명 129명 263명 337명 389명 기 기 기 기 기 기 기 기 기 기 관 관수 관수 관수 관수 관수 관수 관수 관수 관수 수 < 표 203> 2015 년졸업생수 0명 8명 12명 15명 40명 69명 246명 263명 494명 829명기기관수 관수 기관 기관수수 기관 기관수수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 졸업생수를살펴보면, 수강생현황과마찬가지로기관마다차이가크게나타났다. 학부와대학원졸업생수와비교해보면, 학부는 2월졸업이많았고대학원은 2월과 8 월이유사하였다. 학점은행제는 2월보다 8월졸업생이훨씬많은것으로나타났다. 그리고수강생수도줄어드는추세인것을반영해졸업생수도 2014년에비해 2월은

90 증가하였지만 8월졸업생수는줄었다. 이는 2014년에수강생이많아 2015년 2월졸업생이작년보다많았지만 8월졸업부터는숫자가감소하고있음을알수있다. 학부와대학원과정과는달리개인상황에따라휴학이쉽고학점선택 ( 과목선택 ) 이자유로워이수과정기간이고정적이지않아졸업생수도기수별고정수가아니변동수로나타나는것이다. (3) 수강자연령대 학점은행제과정은연령대가다양하게수강할수있어연령대별로수강자조사를실 시하여현황을살펴보았다. < 표 204> 20대 전 수 수 수 수 수 수 수 수 체 < 표 205> 30대 전체수 수 수 수 수 수 수 수 < 표 206> 40대 전수 수 수 수 수 수 수 수 수 수 체 < 표 207> 50대 전 수 수 수 수 수 수 수 수 체

91 < 표 208> 60 대 수 수 수 수 수 수 수 수 수 전체 < 표 209> 기타 기기관기관기관기관기관관 수수수수수수 대부터 60 대까지현황을살펴보면, 20 대가 20, 30 대 ~50 대가 70 로세대별비 율이균등하게분포하였다. 학위과정에 20~30 대가있다면학점은행제과정에 30 대이 상의학습자가수강하여공부하고있어이과정을선호하고있음을알수있다 비학위과정 1) 기관운영형태및개설연도 비학위과정은한국어교원 3 급자격증취득이가능한한국어교원양성과정으로운영 형태와개설연도는대학부설기관과대학외기관으로구분하였고다른기관과달 리수강료도조사하였다. (1) 운영형태대학을중심으로하는대학부설기관 ( 언어교육원 ) 과대학이아닌사설기관에서운영하는대학외기관으로구분한결과, 대학부설기관으로야간에운영하는기관이 57.4, 주간이 49 순으로나타났다. 대부분의대학부설기관은오프라인으로야간, 주간형태로운영하고있었다. 대학외기관은대부분온라인으로운영하고있는데평생교육원으로온라인과오프라인비율이각각 5:5이다

92 < 표 210> 대학부설기관 [ 복수응답 ] 대학부설기관대학부설기관대학부설기관대학부설기관전체야간주간온오프라인병행온라인기관기관기관기관기관 수수수수수 59개 개 개 개 개 6.4 < 표 211> 대학외기관 [ 복수응답 ] 대학외기관대학외기관대학외기관대학외기관전체온라인주간야간온오프라인병행기관기관기관기관기관 수수수수수 50개 개 개 개 개 4.2 < 표 212> 대학외기관 평생교육원운영형태 [ 복수응답 ] 전체 대학외기관 온라인 대학외기관 야간 대학외기관 주간 대학외기관 온오프라인병행 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 22 개 개 개 개 개 5.0 < 표 213> 대학외기관 지자체운영형태 [ 복수응답 ] 전체 대학외기관주간 기관수 기관수 1개 개 < 표 214> 대학외기관 기타기관운영형태 [ 복수응답 ] 대학외기관주간 대학외기관야간 대학외기관온라인 기관수 기관수 기관수 1개 개 개 33.3 (2) 개설연도 비학위과정기관의개설연도를살펴보면, 대학부설기관은 2005 년이전에는오프라 인형태로개설되었고 2005 년이후에는오프라인기관의수는줄어들고온라인으로

93 전환하는기관이늘어남을볼수있다. 이는오프라인의비학위과정의수강생들이 학점은행제과정으로이동하고있음을단편적으로보여주고있다. 대신비학위과정기 관은온라인형태로전환되고있음을알수있었다. < 표 215> 개설연도 2000 년이전 2001~2004 년 2005~2010 년 2011 년이후기관 기관수 기관수 기관수 기관수 수 8 개 개 개 개 개 100 (3) 수강료비학위과정의수강료는 80만원이하가 29, 100만원미만이 27, 100만원이상이 25 로분포하였다. 온라인이경우 80만원정도, 오프라인이면서지방의경우 100만원미만, 서울수도권중심의오프라인형태가 100만원이상으로나타났다. < 표 216> 수강료 60만원미만 60~80만원미만 80~100만원미만 100만원이상기관 기관수 기관수 기관수 기관수 수 14개 개 개 개 ) 교육기관의교원현황 비학위과정의교원현황은 2016 년 1 학기기준으로전임, 비전임, 기타로구분하여 교원수를조사하였다. (1) 교원수 전임교원수는대략 80 정도가 2~5 명이하로, 비전임교원수는 80 정도가 6~13 명이하의교원을채용하고있다. < 표 217> 2016 년도 1 학기기준교원수 [ 합 ] 전임교원수비전임교원수기타합계 ,

94 < 표 218> 2016 년도 1 학기기준교원수 [ 전임교원수 ] 2 명이하 3~5 명이하 6 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 30 개 개 개 개 < 표 219> 2016 년도 1 학기기준교원수 [ 비전임교원수 ] 6 명이하 7~13 명이하 14 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 29 개 개 개 개 < 표 220> 2016 년도 1 학기기준교원수 [ 기타 ] 0 명 1 명 2 명 13 명기관 기관수 기관수 기관수 기관수 수 68 개 개 개 개 개 < 표 221> 2016 년도 1 학기기준교원수 [ 계 ] 9 명이하 10~19 명이하 20 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 26 개 개 개 개 (2) 교원의최종학위및전공 - 전임 아래의표에서전임교원의최종학위를살펴보면, 대부분이박사학위자이고나머지 는박사수료자, 석사학위자, 석사수료자, 기타순으로나타났다. < 표 222> 전임교원최종학위별교원수 [ 합 ] 박사학위자박사수료자석사학위자석사수료자기타합계

95 < 표 223> 전임교원최종학위별교원수 [ 박사학위자 ] 1 명이하 2~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 28 개 개 개 개 < 표 224> 전임교원최종학위별교원수 [ 박사수료자 ] 0명 1명 2명 3명 4명 5명 6명기기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수수 < 표 225> 전임교원최종학위별교원수 [ 석사학위자 ] 0명 1명 2명 3명 4명 기기기기기관 관 관 관 관 기관수 수 수 수 수 수 < 표 226> 전임교원최종학위별교원수 [ 석사수료자 ] 0 명 1 명 2 명 기관수 기관수 기관수 기관수 69 개 개 개 개 < 표 227> 전임교원최종학위별교원수 [ 기타 ] 0 명 1 명 3 명 4 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 69 개 개 개 개 개

96 < 표 228> 전임교원최종학위별교원수 [ 계 ] 1 명이하 2~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 26 개 개 개 개 전임교원의최종학위전공영역을살펴보면, 학위과정과유사하게평균 5 명이라고 하면국어학국문학이 2 명, 한국어교육이 1 명, 외국어교육학, 외국어학, 언어학이 1 명 정도라고할수있다. < 표 229> 전임교원최종학위전공 국어학 국어 교육학 한국어 교육학 외국어학외국어교육학 언어학기타합계 < 표 230> 전임교원최종학위별교원수 [ 국어학국문학 ] 1 명이하 2~4 명이하 5 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 37 개 개 개 개 < 표 231> 전임교원최종학위별교원수 [ 국어교육학 ] 0명 1명 2명 3명 5명 기 기 기 기 기 기관수 관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 < 표 232> 전임교원최종학위별교원수 [ 한국어교육학 ] 0명 1명 2명 3명 4명 5명 6명 7명 8명 12명기기기기기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수수수수수

97 < 표 233> 전임교원최종학위별교원수 [ 외국어학 ] 0 명 1 명 2 명 3 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 60 개 개 개 개 개 < 표 234> 전임교원최종학위별교원수 [ 외국어교육학 ] 0 명 1 명 기관수 기관수 기관수 62 개 개 개 < 표 235> 전임교원최종학위별교원수 [ 언어학 ] 0 명 1 명 2 명 기관수 기관수 기관수 기관수 60 개 개 개 개 기관 수 < 표 236> 전임교원최종학위별교원수 [ 기타 ] 0 명 1 명 2 명 3 명 4 명 기관 수 기관 수 기관 수 기관수 기관수 52 개 개 개 개 개 < 표 237> 전임교원최종학위별교원수 [ 계 ] 1 명이하 2~4 명이하 5 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 28 개 개 개 개 (3) 교원의최종학위및전공 - 비전임평균 10명이상의비전임교원을채용하고있으며최종학위는대부분박사수료자이상이었고다른기관과다르게박사과정생도한기관에포함되어있다는것이다. 최종학위전공영역은전임교원과유사하게국어학국문학과한국어교육학이가장많고

98 그외전공영역이한두명의순으로나타났다. < 표 238> 비전임교원의최종학위자격기준 전체 박사학위자이상 박사수료자이상 박사과정생이상 석사학위자이상 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 63개 개 개 개 개 36.5 < 표 239> 비전임교원최종학위전공 국어학 국어교육학 한국어교육학 외국어학외국어교육학 언어학기타합계 < 표 240> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어학국문학 ] 0명 1명 2명 3명 4명 5명 6명 7명 기관 기관 기관 기관 기관 기관 기관 기관 수 수 수 수 수 수 수 수 명 9명 10명 12명 13명 16명 17명 기기기기기기기기관관 관 관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 수 수 수 < 표 241> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 국어교육학 ] 0명 1명 2명 3명 18명 기기기기기관 관 관 관 관 기관수 수 수 수 수 수

99 < 표 242> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 한국어교육학 ] 0명 1명 2명 3명 4명 5명 6명 7명 8명 기관 기관 기관 기관 기관 기관 기관 기관 기관 수 수 수 수 수 수 수 수 수 명 10명 11명 15명 20명 명기기기기기기기기관 관 관 관 관 관 관 관 수수수수수수수수 < 표 243> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어학 ] 0명 1명 2명 3명 4명기기기관기관기관기관 관 관 수수수수수수 56개 개 8.6 3개 4.3 3개 4.3 2개 개 < 표 244> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 외국어교육학 ] 0 명 1 명 2 명 3 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 61 개 개 개 개 개 < 표 245> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 언어학 ] 0명 1명 2명 3명 5명기관기관기관기관기관기관수 수수수수수 59개 84 4개 5.7 4개

100 < 표 246> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 기타 ] 0 명 1 명 2 명 3 명 5 명 기관 수 기관 수 기관 수 기관 수 기관 수 기관수 54 개 개 개 개 개 개 < 표 247> 비전임교원최종학위전공별교원수 [ 계 ] 3 명이하 4~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 20 개 개 개 개 (4) 영역별담당교강사수및자격영역별담당교강사현황을살펴보면, 오프라인으로운영하는기관에서 1,2,4영역담당교강사가 3명이하, 3영역담당교강사가 3~9명이하, 5영역을담당하는교강사는대부분 3명정도인것으로나타났다. < 표 248> 영역별담당교강사수 -1,2,4 영역교강사 기관수오프라인교육기관온라인 - 촬영교수온라인 - 운영교수 66 개 < 표 249> 영역별담당교강사수 - 오프라인 1,2,4 영역교강사 3 명이하 4~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 28 개 개 개 개 < 표 250> 영역별담당교강사수 -3 영역교강사 기관수오프라인교육기관온라인 - 촬영교수온라인 - 운영교수 66 개

101 < 표 251> 영역별담당교강사수 - 오프라인 3 영역교강사 3 명이하 4~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 29 개 개 개 개 < 표 252> 영역별담당교강사수 -5 영역교강사 기관수오프라인교육기관온라인 - 촬영교수온라인 - 운영교수 66 개 < 표 253> 영역별담당교강사수 - 오프라인 5 영역교강사 3 명이하 4~9 명이하 10 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 온라인으로운영하는경우, 실제강의를하는촬영교수와학습자를관리하는운영교수로나누어살펴보았다. 먼저 1,2,4영역에서촬영교수는기관에따라다르지만 2 명정도의교강사를보유하고있다. 운영교수는 1~2명정도담당하고있어서촬영교수와운영교수의숫자차이가없었다. 학점은행제의경우는운영교수가촬영교수의 2 배였는데비학위과정은학습자의수가많지않은것과학점은행제과정과는달리학습기간도짧아이런결과가나온것으로파악된다. 3영역의경우도, 촬영교수가 7명정도있으며운영교수는 3명정도였다. < 표 254> 영역별담당교강사수-온라인 1,2,4영역교강사촬영교수 0명 1명 2명 6명 7명 8명기관기관기관기관기관기관 수수수수수수 43개 개 3.1 3개 4.6 3개 4.6 3개 4.6 5개 7.7 기관 수 10 명 12 명 13 명 14 명 15 명 17 명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 기관 수 1 개 개 개 개 개 개 개

102 < 표 255> 영역별담당교강사수-온라인 1,2,4영역교강사운영교수 0명 1명 2명 3명 4명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 46개 개 7.8 5개 7.8 1개 1.6 1개 1.6 6명 7명 10명 14명 17명기기관기관기관기관기관관 수수수수수수 1개 1.6 2개 3.1 1개 1.6 1개 1.6 1개 < 표 256> 영역별담당교강사수 - 오프라인 3 영역교강사촬영교수 0 명 1 명 2 명 3 명 6 명 7 명 8 명 기 기 기 기 기 기 기 관 관 관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 수 수 명 11명 12명 14명 47명 기기기기기관 관 관 관 관 기관수 수 수 수 수 수 1개 1.5 1개 1.5 1개 1.5 2개 3.1 1개 개 < 표 257> 영역별담당교강사수-오프라인 3영역교강사운영교수 0명 1명 2명 3명 4명 7명기관기관기관기관기관기관 수수수수수수 45개 개 개 1.6 2개 3.1 1개 1.6 2개 명 12명 14명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 1개 1.6 1개 1.6 1개 1.6 1개 개 영역한국어교육실습의경우온라인임에도불구하고오프라인으로운영해야함으 로촬영교수는 1 명으로운영하고운영교수를 2 명으로운영하고있다

103 < 표 258> 영역별담당교강사수-오프라인 5영역교강사촬영교수 0명 1명 2명 4명 12명기기관기관기관기관기관관 수수수수수수 47개 개 개 6.2 1개 1.5 1개 < 표 259> 영역별담당교강사수-오프라인 5영역교강사운영교수 0명 1명 2명 3명 4명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 46개 개 7.8 8개 개 1.6 1개 명 12 명 13 명 기관수 기관수 기관수 기관수 1 개 개 개 개 영역별담당교사의자격을살펴보면, 1,2,4영역은이론강의의특성으로해당분야박사학위자와수료자이상으로강의경력이있는자를 80 이상채용하고있고, 관련분야박사학위자와수료자의비율도높은편이다. 즉, 교과목전공자로강의경력이있는자를많이채용하고있음을알수있다. 3영역담당은한국어교육론으로해당분야박사학위자, 수료자중심의한국어교육경력이있는자가 70 이상으로상당히높은비율로나타났다. < 표 260> 1,2,4 영역담당교강사의자격 [ 복수응답 ] 해당분야전공박사학위소지자로서강의경력이있는자 관련분야박사학위소지자로서강의경력이있는자 해당분야전공박사과정수료자로서강의경력이있는자 관련분야박사과정수료자로서강의경력이있는자 기타 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 48 개 개 개 개 개

104 < 표 261> 3영역담당교강사의자격 [ 복수응답 ] 해당분야전공해당분야전공해당분야전공관련분야석사학위박사학위박사과정박사과정소지자로서소지자로서수료자로서수료자로서한국어교육한국어교육강의한국어교육강의한국어교육강의강의경력이경력이있는자경력이있는자경력이있는자있는자 기타 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 46개 개 개 개 개 7.2 (5) 한국어교원자격증 교원중한국어교원자격증을소지여부를조사하였다. 소지하고있을경우, 1 급, 2 급, 3 급의등급도함께조사하였다. < 표 262> 한국어교원자격증소지여부 전체 예 아니요 기관수 기관수 기관수 68개 개 개 22.1 한국어교원자격증을소지하고있는교원들이 78 를넘어대부분이교원자격증을 소지하고있었다. < 표 263> 급수에대한인원수 [ 합 ] 전체 1 급 2 급 3 급 68 개 < 표 264> 급수에대한인원수 [1급] 0명 1명 2명 3명 4명 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 35개 개 개 개 4.7 1개 1.6 5명 7명 13명기관수 기관수 기관수 기관수 1개 1.6 1개 1.6 1개 개

105 < 표 265> 급수에대한인원수 [2급] 1명이하 2~9명이하 10~90명이하기관수 기관수 기관수 기관수 23개 개 50 10개 개 < 표 266> 급수에대한인원수 [3급] 0명 1명 2명 3명 기관수 기관수 기관수 기관수 32개 개 개 개 4.8 5명 6명 10명기관수 기관수 기관수 기관수 2개 3.2 1개 1.6 1개 개 급수에따른자격증소지를살펴보면, 1 급이 20, 3 급이 20, 나머지는 2 급으로 나타났다. 교원중실제한국어교육현장에서한국어를가르친교사보다는학위과정 을통해자격증을취득한교원들이대부분이라는것을알수있다. 3) 교육기관의수강자현황 비학위과정의수강생현황에서는기관의수강생정원수와연간수강생수, 연간 졸업생수, 마지막으로수강생의연령대를조사하였다. (1) 수강생정원 비학위과정의정원은대부분 20~40 명정도모집하고있었다. 40 명이상을모집하 고있는기관도 23, 20 명이하도 26 정도되었다. < 표 267> 2016 년도기준수강생정원 19 명이하 20~39 명이하 40 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 18 개 개 개 개

106 (2) 수강생수최근 2년간 (2014~2015년) 기수별수강생수는몇명인지조사하였다. 비학위과정은기수별로모집하는것이대부분이라연간몇회를모집하는지, 즉개설하는지알수있다. < 표 268> 수강횟수 0회 1회 2회 3-4회 5회 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 1개 개 개 개 개 회이상 6회 8회 10회 12회 24회 기 기 기 기 기 기 기 관 관 관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 수 수 < 표 269> 2014 년수강생수 10 명미만 10~30 명미만 30~ 80 명미만 80 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 10 개 개 개 개 개 < 표 270> 2015 년수강생수 10 명미만 10~30 명미만 30~80 명미만 80 명이상 기관수 기관수 기관수 기관수 기관수 9 개 개 개 개 개 년과 2015년의결과를살펴보면, 평균연간 2회모집하는기관이가장많았고그다음이 1회, 5회순으로나타났다. 오프라인으로운영하는기관일경우가 1~2회개설하고온라인으로운영하는경우 5회이상수강생을모집하고있었다. 수강생수는오프라인으로운영하는기관일경우, 평균 30명내외, 온라인으로운영하는기관은 30~80명을모집하는것으로나타났다

107 (3) 수강생구성수강생구성을내국인과외국인으로구분하여보면, 90 이상이내국인으로구성된다. 외국인의경우한명도없는기관이대부분이고평균 10 내외의분포를보이는것으로나타났다. < 표 271> 수강생구성 기관수내국인외국인 73 개 기 관 수 < 표 272> 수강생구성 [ 내국인 ] 기 관 수 기 관 수 1 개 개 개 개 개 개 기기기기기관 관 관 관 관 기관 수수수수수수 기 관 수 기 관 수 기 관 수 기관 2 개 개 개 개 개 개 개 수 < 표 273> 수강생구성 [ 외국인 ] 기관기관기관기관기관기관 수수수수수수 41개 개 개 개 4.2 5개 6.9 2개 기기기기기기기관관 관 관 관 관 관 수 수 수 수 수 수 수 4개 5.6 1개 1.4 1개 1.4 1개 1.4 1개 1.4 1개 개 (4) 졸업생수 최근 2 년동안졸업생수를조사하였는데개설횟수와동일하게나타났다. 연간

108 회또는 2 회졸업을하고수강생수와거의동일하게졸업생수도평균 30~80 명으로 나타났다. < 표 274> 2014년졸업횟수 0회 1회 2회 3회 4회 9회기기기기기기관전체관 관 관 관 관 수수수수수수 10 7개 개 개 개 개 개개 < 표 275> 2015년졸업횟수 0회 1회 2회 3회 4회 9회 기기기기기기관 관 관 관 관 관 전체 수 수 수 수 수 수 5개 개 개 개 7.3 7개 개 개 < 표 276> 2014년졸업생수 10명미만 10~30명미만 30~80명미만 80명이상기관기관기관기관 기관수 수수수수 13개 개 개 개 개 < 표 277> 2015년졸업생수 10명미만 10~30명미만 30~80명미만 80명이상기관기관기관기관기관 수수수수수 10개 개 개 개 개 (5) 수강자연령대수강자의연령대는대략적으로 20대가 26, 30대가 20, 40대가 28, 50대가 17, 60대가 6 정도나타났다. 학점은행제과정과달리 40대가많은기관이있고 20대가많은기관도있다. 50대이상은비율이낮은것으로봐서비학위과정은단기

109 과정으로젊은사람들과목적이정해져있는 30~40대들이많이수강하는것을알수 있다. < 표 278> 수강자연령대비율 기관수 20대 30대 40대 50대 60대 기타 73개 < 표 279> 수강자연령대비율 [20 대 ] 9 이하 10~49 이하 50 이상 기관수 기관수 기관수 기관수 16 개 개 개 개 < 표 280> 수강자연령대비율 [30 대 ] 9 이하 10~29 이하 30 이상 기관수 기관수 기관수 기관수 14 개 개 개 개 < 표 281> 수강자연령대비율 [40 대 ] 9 이하 10~49 이하 50 이상 기관수 기관수 기관수 기관수 7 개 개 개 개 < 표 282> 수강자연령대비율 [50 대 ] 9 이하 10~19 이하 20 이상 기관수 기관수 기관수 기관수 19 개 개 개 개 < 표 283> 수강자연령대비율 [60 대 ] 0 1~6 이하 7 이상 기관수 기관수 기관수 기관수 25 개 개 개 개

110 < 표 284> 수강자연령대비율 [ 기타 ] 기관수 기관수 기관수 기관수 62개 개 1.4 1개 1.4 1개 기관기관기관기관기관기관 수수수수수수 1개 1.4 2개 2.8 1개 1.4 1개 1.4 1개 개 교육과정운영현황 본장은교육과정운영현황에대한조사결과로학기 ( 수강 ) 기간및영역별교육과 정의개설형태를중심으로학위과정과비학위과정으로나누어살펴보겠다 학위과정 학부과정 1) 학기기간 조사에응답한총 41개학부과정의학기기간을조사한결과아래의 < 표 285> 와같이 15주와 16주로나타났다. 15주를학기로운영하는기관이 27개, 16주를학기로운영하는기관이 14개로 15주학기기관이 16주학기기관보다두배가량더많은것으로나타났다. 이를기관의운영형태에따라구분하여살펴보면, 전체 32개의오프라인기관중 15주학기로운영하는기관이 18개로 16주기관보다많았다. 사이버대학기관은모두 15주를학기로운영하고있었다. < 표 285> 기관별학기기간 학기기간 학기당 15주 학기당 16주 합계 오프라인대학 (78.0) 사이버대학 (22) 27개 (65.9) 14개 (34.1) 41 (100)

111 2) 전공과정개설형태 다음은학위과정의전공개설형태를조사한것이다. < 표 286> 에서볼수있듯이기관에따라학위과정의전공개설형태가다양하게나타났다. 이를살펴보면, 먼저한국어교육을주전공으로만운영하는경우, 주전공외에복수전공, 부전공, 연계전공등과병행하여운영하는경우, 주전공없이복수전공이나부전공등으로만운영하는경우등세가지형태로구분할수있다. < 표 286> 학부과정개설형태 개설형태 주전공 주전공 + 복수전공 주전공 + 복수전공 + 부전공 주전공 + 복수전공 + 부전공 + 연계전공 주전공 + 부전공 주전공 + 연계전공 복수전공 + 부전공 합계 기관 수 (22) (12.2 (53.7) (4.9) (2.4) (4.9) (4.9) (100) 위의 < 표 286> 에서제시한여러개설형태중에서 주전공 + 복수전공 + 부전공 으로개설하는기관이 22개로가장많았으며, 주전공형태로만개설하고있는기관은 9개로두번째로많았다. 그외의과정으로개설하고있는기관은모두 5개기관이하로 12 정도에그쳤다. 가장적은수로개설되는과정형태는 주전공 + 부전공 과 주전공 + 복수전공 + 부전공 + 연계전공 으로조사되었다. 3) 영역별개설교과목현황 대학 ( 원 ) 의한국어교육전공운영지침에서는한국어교육전공 ( 학과 ) 운영시국어기본법시행령 [ 별표1] 에서정하고있는영역별필수이수학점을교육과정에반영하도록하고있으며, 교육과정의전교과목에는 [ 별표 1] 의해당영역을표시하도록되어있다. 또한한국어교육전공자에게한국어교원자격취득을위한영역별필수이수학점및교과목심사결과를안내하여전공자가이내용을숙지할수있도록제안하고있다 8). 다음은본조사대상에포함된 41개의학부기관에서최근 2년간최소 1회이 8) 이외에도교육과정은 1 영역, 3 영역, 5 영역순으로설계하는것이바람직하다. 단, 2, 4 영역은과목

112 상개설했거나개설하고있다고응답한자료를대상으로분석한결과이다. (1) 전체개설교과목 < 표 287> 은최근 2년간학부과정에서 1영역에서 5영역까지개설한전체교과목수를조사한결과이다. 전체개설교과목수는최소 10개부터최대 43개까지로기관에따른차이가상당히크게나타났다. 이는앞의 < 표 286> 에서확인한바와같이학부과정의교육과정이다양한형태로운영되기때문인것으로파악된다. 전체적으로는 21~25개과목개설기관과 15~20개과목개설기관이가장많았다. 31개이상의과목을개설하는기관도 5개나되어기관별교육과정에따라개설교과목수의차이가컸다. 교원자격취득을위한필수이수학점을중심으로개설교과목의현황을분석해본결과, 2개기관을제외한 39개기관에서모두 15개과목이상을개설하고있었다. 이는대부분의기관이교원자격취득을목적으로과정을개설하고있음을보여준다. 15 개미만으로개설한다고응답한 2개의기관은모두 2015년이후에개설된신생기관으로파악되었다. < 표 287> 학부과정개설교과목수 과목수 15 개미만 15~20 개 21~25 개 26~30 개 31 개이상합계 기관수 2 개 (4.9) 13 개 (31.7) 14 개 (34.1) 7 개 (17) 5 개 (12.2) 41 개 (100) (2) 영역별개설교과목 다음은영역별개설교과목의현황을분석한결과이다. 영역별로개설교과목수와 주요개설교과목명을중심으로살펴보겠다. 1 1영역 < 표 288> 은학부과정의 1영역개설교과목수를분석한결과이다. 기관에따라가장적게는 1과목부터많게는 7과목정도까지개설하고있었다. 2과목과 5과목을개설한다고응답한기관이각각 9개기관으로가장많았으나대부분의기관에서는 2~6개과목의범위내에서개설하고있었다. 교원자격취득을위한필수이수학점을중심으로살펴보면무응답기관 3곳을제외 개설담당자가교육과정, 전공의성격을고려하여설계한다고제안하고있다

113 한 38 개기관에서모두 2 과목이상을개설하고있었다. 이는대부분의기관에서주전 공또는복수전공에필요한최소조건인 6 학점을충족하고있다는것을보여주는결 과이다. 과목수기관수 < 표 288> 학부과정 1영역개설교과목수 2개 3개 4개 5개 6개 7개무 ( 부실 ) 이상응답 (22) (14.6) (12.2) (22) (19.5) (2.4) (7.3) 합계 41 (100) 학부과정의 1영역개설교과목명을조사한결과 < 표 289> 에서확인할수있듯이국어기본법시행령 [ 별표1] 에서제안한주요교과목외에도무려 30개이상의다양한교과목이개설되고있었다. 가장높은빈도로개설되는과목은 한국어어문규범 으로나타났으며, 그뒤를이어서 외국어로서의한국어문법론, 9) 한국어음운론, 한국어학개론 등이주요과목들로개설되고있었다. < 표 289> 학부과정 1영역주요개설교과목 순위 교과목명 개설기관수 1 한국어어문규범 ( 어문규정 ) 27개 (65.9) 2 외국어로서의한국어문법론 24개 (58.5) 3 한국어음운론 19개 (46.3) 4 한국어학개론 ( 한국어의이해 ) 18개 (44) 5 한국어의미론, 국어학개론 각 16개 (39) 6 한국어어휘론 12개 (29.3) 기타 한국어사, 한국어화용론, 한국어기초문법, 한국어문장론, 한국어어휘구조론, 한국어발음, 한국어말소리의이해, 한국어표준화법, 한국어정서법, 한국어발달사, 한국어변천사, 한국어뿌리와역사, 남북한언어의이해, 한국어어문규범과글쓰기, 한국어정서법, 한국의언어예절, 중세한국어강독, 한국어화법의이론과실제, 한국어와다른연구간의대조 총 38/41 개 9) 조사결과 ( 외국어로서의 ) 한국어문법론 과유사과목으로 한국어통사론, 한국어문장론, 한국어기초문법, 한국어문법의이해, 한국어문법연구 등이개설되고있었다. 본연구에서는국어기본법시행령에예시로포함된교과목을대상으로하였다. 따라서유사교과목을포함하는기준에따라주요개설순위는다소달라질수있을것이다

114 연구등 위의 < 표 289> 에서 1~6순위까지제시한주요개설과목외에도 한국어사, 한국어화용론, 한국어어휘구조론, 한국어표준화법, 한국어정서법 등다양한과목이 1영역으로개설되고있었다. 이는모두기타항목에포함하여제시하였다. 개설교과목명을분석한결과기관에따라두과목을통합하여한개의과목으로개설하는기관이상당수있었다. 예를들어 한국어의미론 과 한국어화용론 은 한국어의미화용론 으로, 한국어형태론 과 한국어음운론 은 한국어형태음운론 으로개설하고있었다. 그밖에도기관의개별교육과정의특성을반영한것으로보이는 남북한언어의이해, 한국의언어예절, 중세한국어강독 등이 1영역으로개설되고있었다. 2 2영역 2영역의개설교과목수를분석한결과기관에따라최소 1과목에서최대 4과목까지개설되고있었다. < 표 290> 에서와같이 2과목을개설한다고응답한기관이 16개기관으로가장많았으며, 그다음으로는 3과목을개설하는기관이 14개로많았다. 교원자격취득을위한최소교과목으로 2과목 ( 주전공의경우 ) 이상을개설하고있는기관은모두 38개기관이었다. 나머지 4개기관중 3개기관은부전공자를위한최소학점인 1과목을개설하고있었으며, 1개기관은무응답기관으로조사되었다. < 표 290> 학부과정 2 영역개설교과목수 과목수 1 개 2 개 3 개 4 개이상 5 개이상무응답합계 기관수 3 개 (7.5) 16 개 (39) 14 개 (34.1) 7 개 (17) 0 개 (0) 1 개 (2.4) 41 개 (100) 다음은 2영역의주요개설교과목명에대한분석결과이다. 아래의 < 표 291> 에서확인할수있듯이가장많은기관에서개설하고있는과목은 언어학개론 으로나타났다. 이과목은전체 41개기관중 28개기관에서개설한다고응답하였다. 그뒤를이어서 외국어습득론, 대조언어학, 응용언어학, 사회언어학 등이개설되고있으나 응용언어학과사회언어학 은앞의세과목에비해개설빈도가 30 이하로낮은편이었다. 이밖에도 오류분석, 심리언어학, 화법과언어예절, 언어와정보, 언어정보학연구 등이몇몇기관에서개설되고있었다

115 < 표 291> 학부과정 2 영역주요개설교과목 순위 교과목명 개설기관수 1 언어학개론 ( 언어의이해 ) 28개 (68.3) 2 외국어습득론 ( 제2언어습득론 ) 23개 (56.1) 3 대조언어학 ( 대조언어학의이해 ) 17개 (41.5) 4 응용언어학 ( 응용언어학특강 ) 11개 (26.8) 5 사회언어학 10개 (24.4) 기타 오류분석, 심리언어학, 화법과언어예절, 언어와정보, 언어정보학연구 총 40/41 개 3 3영역다음은학부과정의 3영역개설교과목현황에대한분석결과이다. 3영역은한국어교원자격취득에필요한이수학점이주전공 24학점, 부전공 9학점으로 5개의영역중필수이수학점이가장높은영역이다. 분석결과전체개설교과목수가 6~17까지로나타나기관별개설교과목수의편차가상당히컸다. < 표 292> 에서확인할수있듯이한국어교원자격취득을위한최소과목인 8과목이상을개설하는기관은전체 41 개중 38개로나타났다. 나머지 3개기관은모두 2015년이후에개설된신생기관들로아직영역별로교과목을개설하지못하고있는기관들로파악되었다. 8~9과목개설개관이 14개기관으로가장많았으며, 그뒤를이어 10~11개개설기관이 11개로많았다. < 표 292> 학부과정 3 영역개설교과목수 과목수 7 개 이하 8~9 개 10~11 개 12~13 개 14~15 개 16 개 이상 무응답 합계 기관수 1 개 (2.4) 14 개 (34.1) 11 개 (26.8) 9 개 (22) 2 개 (4.9) 2 개 (4.9) 2 개 (4.9) 41 개 (100) 다음은 3 영역의개설교과목을분석한결과이다. 아래의 < 표 293> 에서와같이국어 기본법시행령에서예시교과로제시하고있는과목들이주로개설되고있었다. 전체

116 과목중에서가장높은빈도로개설되는과목은 한국어문법교육론과한국어발음교육론 이었으며, 36개 (87.8) 가넘는기관에서이두과목을개설하고있었다. 그다음으로는 한국어교육학개론, 한국어표현교육론, 한국어이해교육론, 한국어어휘교육론, 한국어교재론, 언어교수이론, 한국어평가론, 한국문화교육론 등이전체 60 이상의기관에서개설되고있는것으로조사되었다. < 표 293> 의기타항목에서확인할수있듯이주요교과목외에도다수의과목들이기관에따라개설되고있었다. < 표 293> 학부과정 3 영역주요개설교과목 순위 교과목명 개설기관수 1 -한국어문법교육론, -한국어발음교육론 각 36개 (87.8) 2 -한국어교육개론( 한국어교육학개론 ), -한국어표현교육론 각 35개 (85.4) 3 -한국어이해교육론 33개 (80.5) 4 -한국어어휘교육론 32개 (78) 5 -한국어교재론 29개 (70.7) 6 -언어교수이론 28개 (68.3) 7 -한국어평가론 27개 (65.9) 8 -한국문화교육론 25개 (61) 기타 한국어교육과정론, 한국어교육과정평가론, 한국어교육과정및교재론, 해외맞춤형한국어교육론, 한국어쓰기지도의실제, 한국담화교육론, 한국한자교육론, 한국교육자료개발, 한국어교육과멀티미디어, 한국어매체교육론, 멀티미디어활용한한국어교육, 한국현대문화교육론, 한국문학교육론, 한국현대문학교육론, 한자어휘교육론, 한국어번역론, 이중언어교육론, 다문화한국어교육론, 다문화사회의한국어교육, 교안작성법, 중국어권한국어교육론, 영어권한국어교육론, 일본어권한국어교육론, 이주민한국어교육론, 한국어특수문제연구, 한국어교육특수과제, 한국어교육정책론, 한국어수업세미나 총 39/41 개 4 4영역 < 표 294> 는학부과정의 4영역개설교과목수를분석한결과로전체 41개기관중 1개기관을제외한 40개기관의응답결과이다. 4영역에서는최소 1과목에서최대 12과목까지개설되고있었으며, 전체적으로는 2~5개과목을개설하는기관이약 75 로높게나타났다. 교원자격취득을위한최소과목인 2과목이상을개설하고있는

117 기관은모두 38 개기관으로나타났다. 2~3 과목개설기관이 18 개로가장많았으며, 10 과목이상을개설한다고응답한기관도 2 개기관이있었다. < 표 294> 학부과정 4 영역개설교과목수 과목수 1 개 2~3 개 4~5 개 6~7 개 8~9 개 10 개 이상 무응답합계 기관수 2 개 (4.9) 18 개 (44) 13 개 (31.7) 1 개 (2.5) 4 개 (9.8) 2 개 (4.9) 1 개 (2.4) 41 개 (100) 분석결과 4영역에서가장다양한교과목이개설되고있었다. < 표 295> 에서확인할수있듯이 4영역의경우주요개별교과목의빈도가가장낮게나타났는데그이유는기관별개설교과목수의범위가가장넓기때문인것으로볼수있다. 전체 41개기관중에서 22개기관에서 한국문학개론 을개설한다고응답하여, 학부과정에서가장많이개설되는교과목으로나타났다. 그뒤를이어서 한국전통문화, 한국의현대문화, 한국문화의이해 등이주로개설되고있었다. 그밖에도문화와문학을중심으로다수의하위과목들이개설되고있었다. < 표 295> 학부과정 4영역주요개설교과목 순위 교과목명 개설기관수 1 한국문학개론 ( 한국의문학, 한국문학의이해등 ) 22개 (53.7) 2 한국전통문화 ( 한국전통문화의이해, 전통문화현장실습등 ) 17개 (41.5) 3 한국의현대문화 ( 한국현대문화의이해 ) 11개 (26.8) 4 한국문화의이해 ( 한국문화론, 한국의문화등 ) 7개 (17) 5 한국민속문화 ( 한국민속학개론 / 한국민속학등 ) 5개 (12.2) 기타 한국문화론, 한국문화와타문화이해, 한국문화와현대사회의이해, 한국현대문화, 한국현대문화비평, 한국의음식문화, 한국의복식문화, 국제화시대의한국문화, 한국고전문학개론, 한국고전문학의이해, 한국고전시가의이해, 한국고전산문과문화콘텐츠, 한국고전시가와문화콘텐츠, 한국의설화, 한국전통문화의이해, 전통문화현장실습, 한국민속문화, 한국문학개론, 한국작가분석, 한국고전작가론, 한국역사의이해, 현대한국사회, 한국사회의이해, 현대한국사회의이해, 한국현대문학의이해, 한국현대문학비평론, 다문 총 40/41 개

118 화사회의한국문화, 한국차문화의전통과예절, 한국민속의이해, 한국노래문학의이해, 한국구비문학의이해, 한국문학과콘텐츠, 한국현대소설의이해, 한국사의이해, 해외한민족의문학과문화 5 5영역 10) 5영역은한국어교원자격취득을위한필수이수교과목이므로한국어교원양성을목적으로하는기관에서는예외없이실습교과목을개설하고있다. 본조사에서도최근 (2015년) 에개설된사이버대학 1개기관과 5영역미개설기관 2개를제외한나머지 38개기관에서모두 5영역을개설하고있었다. < 표 296> 은 5영역의개설교과목현황에대한분석결과이다. < 표 296> 학부과정 5 영역개설교과목수 과목수 0 1 개 2 개합계 기관수 3 개 (4.9) 33 개 (44) 5 개 (31.7) 41 개 (100) 5영역의교과목명을분석한결과과목명을 한국어교육실습 으로개설하는기관은 41개중 30개 (75.6) 기관으로가장많았다. 그밖에도 한국어교육참관및실습, 강의실습, 한국어모의수업및강의참관, 한국어수업참관및실습, 강의참관 등기관의교육과정에따라여러교과목명으로 5영역을개설하고있었다. 4) 교원자격취득조건 / 방법등의안내유무 다음은교원자격취득조건및방법등에관한응답결과이다. 전체 41개기관중무응답기관 1개와 아니요 로응답한기관 1개를제외한 39개기관에서모두 예 로응답하였다. 이결과로대부분의기관에서대학 ( 원 ) 의한국어교육전공운영지침을따라교원자격취득을위한안내를하고있다는것을알수있다. 10) 5 영역의경우개설가능한교과목수가타영역에비해제한적이므로개설교과목명에대한분석결과를여기에서함께기술하였다

119 < 표 297> 학부과정교원자격취득안내 교원자격취득안내예아니요무응답합계 응답기관수 39 개 (95.1) 1 개 (2.4) 1 개 (2.4) 41 개 (100) 대학원과정 1) 학기기간 대학원의학기기간을조사한결과학부과정과유사하게나타났다. < 표 298> 에서확인할수있듯이 15주학기로운영하는기관이전체 88개기관중 53개로 16주학기로운영하는기관보다훨씬많았다. 학기기간을대학원유형별로비교해보면특수대학원의경우전체 13개기관중 12개기관이 15주학기로운영한다고응답하여일반대학원과교육대학원에비하여 15주학기로운영하는기관의비율이매우높았다. 조사결과몇몇교육대학원의경우에는정규학기와함께계절학기를운영한다고응답한기관도있었는데, 이들기관에서는대부분 3~4주정도로계절학기를운영하고있었다. < 표 298> 대학원학기기간 학기당 15 주 학기당 16 주 기타 (3~4주) 무응답 합계 일반대학원 26개 (56.5) 20개 (43.5) 0개 (0) 0개 (0) 46개 (100) 교육대학원 15개 (51.7) 10개 (34.5) 2개 (6.9) 2개 11) (6.9) 29개 (100) 특수대학원 12개 (92.3) 1개 (7.7) 0개 (0) 0개 (0) 13개 (100) 합계 53개 (60.2) 31개 (35.2) 2개 (2.27) 2개 (2.27) 88개 (100.0) 11) 1 개기관에서는정규학기와계절학기를병행하여운영하고있었고, 나머지 1 개기관은계절학기만을운영하고있었다

120 2) 영역별개설교과목현황 (1) 전체개설교과목 < 표 299> 는전체대학원의교과목개설현황을분석한결과이다. 본연구에서는최근 2년동안최소 1회이상개설한과목만을분석대상으로삼았다. 그러므로설문지에는개설교과목으로기입했지만, 최근 2년간한번도개설한적이없는과목으로표시된교과목은분석에포함하지않았다. < 표 299> 대학원과정개설교과목수 과목수 0~5개 6~10개 11~15개 16~20개 21~25개 26개이상 일반대학원 6개 6개 18개 6개 7개 3개 (13.0) (13.0) (39.1) (13.0) (15.2) (6.5) 교육대학원 1개 4개 11개 9개 3개 1개 (3.4) (13.8) (37.9) (31.0) (10.3) (3.4) 특수대학원 1개 3개 7개 2개 0개 0개 (8.3) (23.1) (53.8) (15.4) (0) (0) 8개 13개 36개 17개 10개 4개 (9.1) (14.8) (41) (19.3) (11.4) (4.5) 합계 46개 (100) 29개 (100) 13개 (100) 88 (100) 한국어교원자격취득을위한최소학점에해당하는 6과목이상을개설하고있는기관은전체 88개기관중 49개기관 ( 약 90) 이었다. 전체과목수에서는 11~15개과목을개설하는기관이가장많았다. 반면에 5개이하로개설하는기관도 8개로나타났다. < 표 299> 에는제시하지않았지만대학원유형별로는일반대학원에서는 2~54 과목까지, 교육대학원에서는 2~30과목까지, 특수대학원에서는 2~17과목까지로나타나대학원의유형에따라개설과목수의편차가큰것으로조사되었다. 전체적으로는일반대학원이교육대학원과특수대학원보다모든영역에서더많은과목을개설하고있었다. ⓵ 1영역 < 표 300> 은대학원의 1영역개설교과목현황을분석한결과이다. 대학원전체에서개설하고있는과목수는 1~9과목까지로조사되었다. 1~2과목을개설하는기관이 51 개 (58) 로가장많았으나, 1영역을전혀개설하고있지않은기관도 4개인것으로조사되었다. 이는대학원의경우한국어교원자격취득을위한최소학점이 1~2영역을

121 합하여 3~4 학점이므로기관에따라 1~2 영역에서최소한과목만을개설하기때문인 것으로파악된다. 대학원유형별로살펴보면특수대학원의전체개설교과목수는 1~2 과목으로나타나일반대학원과교육대학원보다개설교과목수가훨씬적었다. < 표 300> 대학원과정 1 영역개설교과목수 과목수 0개 1~2개 3~4개 5~6개 7~8개 일반대학원 2개 24개 11개 6개 2개 (4.3) (52.2) (24) (13) (4.3) 교육대학원 1개 15개 10개 3개 0개 (3.4) (51.7) (34.5) (10.3) (0) 특수대학원 1개 12개 0개 0개 0개 (8.3) (92.3) (0) (0) (0) 합계 4개 51개 21개 9개 2개 (3.7) (58) (23.9) (10.2) (2.3) 9개이상 1개 (2.2) 0개 (0) 0개 (0) 1개 (1.1) 합계 46개 (100) 29개 (100) 13개 (100) 88개 (100) 2 2 영역 다음은대학원의 2영역개설교과목현황을분석한결과이다. < 표 301> 에서확인할수있듯이전체적으로는 1~5개정도의과목을개설하고있었으나 1~2과목을개설하고있는기관이 48개로가장많았다. 그러나 2영역을전혀개설하고있지않은기관이무려 24개기관으로나타나영역별개설교과목에서불균형을나타냈다. 대학원유형별로는특수대학원에서의개설교과목수가가장적었다. < 표 301> 대학원과정 2 영역개설교과목수 과목수 0 개 1 개 2 개 3 개 4 개 5 개이상합계 일반대학원 16개 (34.8) 9개 (19.6) 11개 (24) 5개 (10.9) 4개 (8.7) 1개 (2.2) 46개 (100) 교육대학원 6개 (20.7) 9개 (31.00) 8개 (27.6) 4개 (13.8) 1개 (3.4) 1개 (3.4) 29개 (100) 특수대학원 2개 (15.4) 7개 (53.8) 4개 (30.7) 0개 (0) 0개 (0) 0개 (0) 13개 (100) 합계 24개 (27.3) 25개 (28.4) 23개 (26.1) 9개 (10.2) 5개 (5.7) 2개 (2.3) 88개 (100)

122 3 3영역 < 표 302> 는대학원의 3영역개설교과목에대한조사결과이다. 3영역의경우개설교과목수가최소 1과목에서최대 11과목이상까지나타나기관별편차가매우컸다. 이는 1~2영역과달리한국어교원자격취득을위한 3영역필수이수학점이 9~10학점으로타영역보다더많은교과목개설이가능하기때문인것으로파악된다. 전체 88개기관중교원자격취득을위한최소과목인 3과목이상을개설하고있는기관은모두 75개기관이었으며, 최다개설과목수는 5~6과목으로 88개기관중 25 개기관에서개설되고있었다. 반면에 7~8개과목을개설한다고응답한기관은 9개기관으로가장적었다. 대체적으로 3~6과목까지개설하는기관이 39개기관으로가장많았으며, 다른영역에비하여대학원의유형별차이도비교적적게나타났다. < 표 302> 대학원과정 3 영역개설교과목수 과목수 0개 1~2개 3~4개 5~6개 7~8개 9~10개 11개이상 일반대학원 1개 7개 7개 17개 3개 4개 7개 (2.2) (15.2) (15.2) (37) (6.5) (8.7) (15.2) 교육대학원 1개 1개 4개 6개 5개 8개 4개 (3.4) (3.4) (13.8) (20.7) (17.2) (27.6) (13.8) 특수대학원 0개 3개 3개 2개 1개 4개 0개 (0) (23.1) (23.1) (15.4) (8.3) (30.7) (0) 합계 2개 11개 14개 25개 9개 16개 11개 (2.3) (12.5) (15.9) (28.4) (10.2) (18.2) (12.5) 합계 46개 (100) 29개 (100) 13개 (100) 88개 (100) 4 4영역 < 표 303> 은대학원의 4영역개설교과목현황을분석한결과이다. 4영역은교원자격취득을위한필수이수학점수에비하여비교적많은교과목이개설되고있었다. 7 개기관을제외한 81개기관에서교원자격취득을위한최소과목 (2~3학점) 에상응하는 1과목이상을개설하고있었다. 전체적으로는 1~2과목을개설하는기관이 52개로가장많았으며, 2~3과목을개설하는기관은 23개로두번째로많았다. 반면에 4영역을전혀개설하지않는기관은 7개로분석되었는데, 이중 6개기관은일반대학원이었다

123 < 표 303> 대학원과정 4 영역개설교과목수 과목수 0 개 1~2 개 3~4 개 5~6 개 7 개이상합계 일반대학원 6개 (13) 19개 (41.3) 17개 (19.3) 2개 (4.3) 2개 (4.3) 46개 (100) 교육대학원 0개 (0) 23개 (79.3) 5개 (17.2) 1개 (3.4) 0개 (0) 29개 (100) 특수대학원 1개 (8.3) 10개 (76.9) 1개 (8.3) 1개 (8.3) 0개 (0) 13개 (100) 합계 7개 (8) 52개 (59.0) 23개 (26.1) 4개 (3.7) 2개 (2.3) 88개 (100) 5 5영역다음은대학원의 5영역개설교과목수를조사한결과이다. < 표 304> 에서와같이기관에따라 1~3과목까지개설하고있었으며, 전체적으로는 1과목개설기관이 69개로가장많았다. 한편 5영역을개설하고있지않다고응답한기관도 11개기관이었는데, 이중 9개기관은일반대학원이었다 12). 반면에교육대학원과특수대학원은각각 1개기관을제외한모든기관에서 5영역을개설하고있는것으로나타나대부분의기관들이교원자격취득을목적으로과정을개설하고있음을확인할수있었다. < 표 304> 대학원과정 5 영역개설교과목수 과목수 0 개 1 개 2 개 3 개합계 일반대학원 9개 (19.6) 31개 (67.4) 5개 (10.9) 1개 13) (2.2) 46개 (100) 교육대학원 1개 (3.4) 27개 (93.1) 1개 (3.4) 0개 (0) 29개 (100) 특수대학원 1개 (8.3) 11개 (84.6) 1개 (8.3) 0개 (0) 13개 (100) 합계 11개 (11.0) 69개 (77.2) 7개 (8.0) 1개 (8.3) 88개 (100) 12) 5 영역미개설기관인 9 개기관중 1 개기관에서는영역별교과목명을전혀기재하지않았고, 나머지 8 개기관은 5 영역중에서일부영역만을개설하고있다고응답하였다. 13) 분석결과석 / 박사논문연구 1 과 II 를 5 영역으로개설하고있다고응답한기관이 1 개있었다

124 (2) 영역별개설교과목 ➀ 1영역다음의 < 표 305> 는대학원과정의 1영역주요개설교과목을분석한것이다. 학부과정과마찬가지로대학원에서도국어기본법시행규칙제2조에서제시한예시교과목을중심으로개설하고있었다. < 표 305> 대학원과정 1 영역주요개설교과목 14) 순위 일반대학원 ( 전체기관수 46개 ) 교육대학원 ( 전체기관수 29개 ) 특수대학원 ( 전체기관수 13개 ) -( 외국어로서의 ) 한국어학 -한국어학개론( 한국어학 -한국어학개론( 세미나 )/ 탐구 ( 세미나, 연구 ), 세미나 / 외국어로서의한 한국어교육을위한한국 한국어학개론 국어학탐구 ) 어학입문 22개기관 17개기관 7개기관 -한국어어문규범( 한국어 -한국어어문규범 -한국어문법론규범론 ) -한국어문법론 17개기관 14개기관 3개기관 -한국어문법론 -한국어어문규범 -한국어음운론 16개기관 13개기관 2개기관 4 - 한국어음운론 - 한국어의미론 - 한국어음운론 - 한국어어휘론 - 한국어의미론 5 기타 각 13개기관 10개기관 각 1개기관 -한국어어휘론 -한국어화용론 -한국어화용론 각 6개기관 6개기관 한국어학규범과언어예절, 한국어사, 국어학개론, 국어형태론, 한국어의이해, 한 국어통사론, 한국어담화분석론연구, 한국어문장법연구, 한국어정서법연구, 코퍼 스언어학, 현대한국어문법연구, 한국어학교문법론, 국어학특강, 국어학이론연구, 한국어교육논문강독, 한국어교육논문연습, 한국어학일반론 전체대학원에서가장많이개설되는 1영역교과목은 ( 외국어로서의 ) 한국어학탐구 ( 한국어학개론 ) 로나타났다. 그뒤를이어 한국어어문규범, 한국어문법론, 한국어음운론 등이주요교과로개설되고있었다. 그밖에도 한국어의미론, 한국어어휘론, 한국어화용론 등이개설되고있었다. 5순위에포함되지않은나머지개설교과목은모 14) 동일한과목이라도기관에따라개설교과목의이름이조금다른경우가많아서정확한통계를산출하는데에는한계가따랐다. 따라서백분율은제시하지않고해당교과목명으로개설하고있는기관수만제시하였다

125 두기타로제시하였다. 대학원의 1 영역개설교과목명에서는대학원유형에따른차 이가그다지크지않았다. 2 2영역대학원의 2영역주요개설교과목을조사한결과전체대학원에서공통으로개설되는교과목은 외국어습득론, 대조언어학, 언어학개론, 사회언어학, 응용언어학 등 5개과목으로조사되었다. 이중에서가장개설빈도가높은교과목은 외국어습득론과대조언어학 이었다. < 표 306> 에서볼수있듯이 5개의주요개설교과목외에도 오류분석세미나, 코퍼스언어학과KFL, 최신언어교육이론, 언어교수법과KFL연구, 언어이론연구, 언어정보학연구, 한국어중간언어연구, 심리언어학 등일반언어학및응용언어학관련다양한과목들이 2영역으로개설되고있었다. < 표 306> 대학원과정 2 영역주요개설교과목 순위 기타 일반대학원 ( 전체기관수 46개 ) 교육대학원 ( 전체기관수 29개 ) 특수대학원 ( 전체기관수 13개 ) 대조언어학 외국어습득론 외국어습득론 16개기관 11개기관 5개기관 외국어습득론 -대조언어학 -사회언어학 대조언어학 12개기관 각 8개기관 3개기관 언어학개론 언어학개론 ( 언어의이해 ) 언어학개론 11개기관 7개기관 2개기관 응용언어학연구 응용언어학연구 -사회언어학 ( 응용언어학특강 ) ( 응용언어학특강 ) -응용언어학 8개기관 4개기관 각 1개기관 사회언어학 7개기관 한국어사, 국어학개론, 국어형태론, 한국어의이해, 한국어통사론, 한국어담화 분석론연구, 한국어문장법연구, 한국어표현론연구, 한국어정서법연구, 코퍼스 언어학, 현대한국어문법연구, 한국어학교문법론, 국어학특강, 어학이론연구, 한국어교육논문강독, 한국어교육논문연습, 한국어학일반론, 한국어학습자언어 의이해, 말뭉치 / 멀티미디어를활용한한국어교육 3 3 영역 < 표 307> 은대학원의 3 영역개설교과목명을분석한결과이다. 3 영역역시국어기

126 본법의시행령에서제안하고있는교과목을중심으로개설되고있었다. 대학원전체에서가장높은빈도로개설되는교과목은 한국어문법교육론 과 한국어교육학개론 ( 연구 ) 이었으나그밖의주요과목들은대부분공통과목으로개설되고있었다. 다만, 한국어표현교육론및이해교육론 과같은기능교육론은일반대학원에서개설빈도가더높은데비하여, 한국어교재론 과 한국어교수이론 은교육대학원과특수대학원에서의개설빈도가더높게나타나대학원유형에따른특성을보였다. < 표 307> 대학원과정 3 영역주요개설교과목 순위 기타 일반대학원 전체기관수 46 개 - 한국어문법교육론 ( 연구 ) 교육대학원 전체기관수 29개 -한국어교육학( 연구 )/ 한 국어교육론 / 한국어교육 세미나 / 한국어교육개론 특수대학원 전체기관수 13 개 - 한국어문법교육론 ( 연구 ) ( 연구 ) 약 34개기관 약 29개기관 각 7개기관 -한국어교육론( 연구 )/ 한 -한국어표현교육론( 연구 ) -한국어문법교육론( 연구 ) 국어교육학개론 ( 연구 ) -한국어이해교육론( 연구 ) -한국어교재론 -한국어교수이론 약 18개기관 각 22개기관 약 6개기관 -한국어표현교육론( 연구 ) -한국어교육개론( 연구 )/ -한국어어휘교육론 -한국어이해교육론( 연구 ) 한국어교육학연구 / 한국 -한국어표현교육론 -한국어발음교육론( 연구 ) 어교육특강세미나 -한국어교재론 약 23개기관 각 19개기관 각 5개기관 -한국어발음교육론( 연구 ) -한국어이해교육론 -한국어어휘교육론 -한국문화교육론연구 각 19개기관 약 18개기관 약 4개기관 - 한국어교재론 - 한국어어휘교육론 - 한국어발음교육론 ( 연구 ) - 한국어교육과정론 각 19 개기관약 16 개기관약 3 개기관 - 한국어교육과정론 ( 연구 ) - 한국어교육과정론 ( 연구 ) 약 17 개기관 - 한국어평가론 ( 연구 ) - 한국문화교육론 ( 연구 ) 각 15 개기관 - 한국어평가론 ( 연구 ) - 한국어교수이론 각 15개기관각 12개기관한국어기능교육론, 한국어표현이해교육론, 한국어화법교육론, 한국어읽기쓰기 교육론, 한국어말하기듣기교육론, 외국어로서의한국어교육과정과평가연구, 한국어교육재료개발론, 한국어교육매체론, 한국어교사론, 한국어교사교육론, 한국어한자교육론 ( 연구 ), 한국어교육정책론 ( 연구 ), 한국어교육정책론 ( 연구 ), 한 국어교육연구방법론, 한국어교육논문연구및작성법, 한국어교육특수문제연

127 구, 한국어음운교수법특강, 한국어교실운영연구, 한국어화법교육론, 한국어교육특강, 코퍼스활용한국어교육연구, 한국어음운과발음교육론, 한국어오류분석및지도법, 한국어문법교수연구, 한국어화용론교육연구, 한국어교육연구방법론, 교실운영연구, 한국어연습유형연구, 한국어교육평가도구의개발과평가, 외국어로서의한국어교수학습론, 한국어교재개발과평가등 한편위의 < 표 307> 에서확인할수있듯이 한국어교육과정론, 한국어교재론, 한국어평가론 의교과목은기관에따라 한국어교육과정과평가연구, 한국어교육과정과교재연구, 한국어교재및교수법연구 등성격이유사한교과목과통합한형태로개설하는기관들이다수있었다. 아울러 한국어표현교육론과한국어이해교육론 의경우도기관에따라 한국어읽기쓰기교육론이나한국어말하기듣기교육론 으로혹은개별기눙중심의 한국어읽기교육론이나한국어쓰기교육론 으로개설하는등기관의교육과정에따른차이가나타났다. 그밖에도개설빈도는낮으나 한국어교육학 ( 연구 ), 한국어교육정책론 ( 연구 ), 한국어한자교육론 ( 연구 ), 한국어매체활용교육방법연구, 특수목적한국어학습자연구 등다양한과목이 3영역으로개설되고있었다. 4 4영역대학원의 4영역개설교과목현황을분석한결과아래의 < 표 308> 과같이 한국문학개론 을비롯하여 한국의현대문화 및 한국전통문화 등이가장많이개설되고있었다. 이밖에도 한국현대소설론특강, 한국현대문화비평, 다문화사회론, 한국문화예술과한류, 한국고전문학의이해 등한국의문학과문화관련다수의과목들이하위과목으로개설되고있었다. < 표 308> 대학원과정 4 영역주요개설교과목 순위 1 2 일반대학원 ( 전체기관수 46개 ) 교육대학원 ( 전체기관수 29개 ) 특수대학원 ( 전체기관수 13개 ) -한국문학개론( 한국문학 -한국문학개론( 한국문학 -한국문학개론( 한국문학 연구, 한국문학의이해 ) 의이해 ) 의이해 ) 약 23개기관 약 17개기관 약 9개기관 -한국의현대문화( 한국현한국의현대문화 ( 한국현대문화의이해 ) 대문화의이해 ) -한국전통문화 -한국문화의이해

128 각 10 개기관약 7 개기관약 3 개기관 3 4 기타 -한국현대문학강독한국전통문화 -한국현대문화의이해 -한국고전문학강독각 9개기관약 7개기관약 2개기관한국현대사회의이해한국전통문화약 5개기관약 1개기관전통문화현장실습, 한국민속학, 한국학세미나, 한국문화론, 한국대중문화세미나, 한국현대문화비평, 한국현대사회와문화, 한국문학과문화, 한국종교문화, 한국현대소설론특강, 한국언어문화특강, 한국언어문화의이해, 고전산문연구, 한국현대소설사론, 한국현대소설해석의방법, 구비문학연구, 한국현대문학비평론, 한국고전문학특수연구, 한국문학사연구, 한국현대문학사론, 한국현대문학의주제론, 한국현대문학의형태론, 한국한문소설특수연구, 한국언어문화비교, 한국문학과한국어, 한국현대시연구, 한국학개론, 한국고전문학의이해, 한국인의삶과사상, 다문화사회론, 한국근현대사연구, 한국문화예술과한류, 한국의언어문화사, 한국문화와한국어, 한국문학과한국어, 한국문화기초연구 5 5영역 15) 앞의 < 표 304> 대학원과정 5영역개설교과목수에서확인할수있듯이 5영역을개설하지않고있는기관은전체 88개기관중 11개기관인것으로나타났다. 나머지 77개의응답기관을대상으로분석한결과 한국어교육모의수업, 한국어교육강의실습, 한국어교육참관및실습, 한국어강의참관및모의수업, 한국어강의실습및참관, 한국어교육강의실습, ( 한국어 ) 강의실습, 모의수업, 강의참관, 외국어로서의한국어지도실습 등이 5영역으로개설되고있었다. 3) 교원자격취득조건 / 방법등의안내유무 교원자격취득조건및방법에관한안내유무에대한설문조사결과전체 88개의응답기관에서모두 예 라고응답하였다. 이와같은결과로대학원수강생들이학기별이수체계도및취득조건, 절차, 방법등에대한안내를제대로받고있다는것을확인할수있다. 그결과는 < 표 309> 와같다. 15) 5 영역교과에대한실태조사결과는 3 장에서따로다루므로본장에서는교과목명만을중심으로기술하였다

129 < 표 309> 대학원과정교원자격취득안내 교원자격취득안내예아니요합계 기관수 88 개 (100) 0 개 (0) 88 개 (100) 학점은행제과정 다음은학위과정중학점은행제에대한교육과정현황을분석한결과이다. 연간개 강횟수, 개강시기, 학기기간등의교육과정현황과영역별개설교과목현황을중 심으로살펴보겠다. 1) 연간개강횟수 학점은행제의연간개강횟수를조사한결과학부과정및대학원과정과다르게연간개강횟수가훨씬많았다. 아래의 < 표 310> 에서볼수있듯이연간최소 2회부터최대 12회까지과정을개설하고있었으며, 연간평균개설횟수는 4.6회인것으로조사되었다. 연간 2회개설기관이 8개로가장많았는데이들기관은대부분대학소속의기관인것으로분석되었다. 사설기관의경우는연간개강횟수가대학소속기관보다많은것으로나타났다. < 표 310> 학점은행제연간개강횟수 개강횟수 2 회 4 회 5 회 6 회 10 회이상평균 기관수 8 개 (50.0) 2 개 (12.5) 2 개 (12.5) 1 개 (6.3) 3 개 (18.8) 4.7 회 2) 연간개강시기 학점은행제의개강시기에대한설문을분석한결과 < 표 311> 에서와같이전체 18 개기관중정규학기인봄과가을에개설하는기관이 10~11 개기관으로방학에과정 을개설하는기관보다훨씬더많았다

130 < 표 311> 학점은행제연간개강시기개강시기봄학기여름 ( 방학 ) 학기가을학기겨울 ( 방학 ) 학기기타 11개 3개 10개 3개 3개기관수 (68.8) (18.8) (62.5) (18.8) (18.8) 3) 학기기간 학점은행제의학기기간에대해조사한결과 8주, 15주, 16주학기로운영되고있었다. 아래의 < 표 312> 에서확인할수있듯이학부및대학원과정과마찬가지로 15 주학기를운영하는기관이 12개로가장많았다. 아래의 < 표 312> 와같이기관에따라 8주간방학학기를운영하는기관도있었는데, 이 3개기관모두오프라인으로운영되는기관이었다. 온라인기관은모두 15주를학기로운영하고있었다. < 표 312> 학점은행제학기기간 학기기간 학기당 8주 학기당 15주 학기당 16주 합계 오프라인기관 3개 6개 1개 10개 온라인기관 0개 2개 0개 2개 온라인 / 오프라인병행 0개 4개 0개 4개 기관수 3개 (18.8) 12개 (75.0) 1개 (6.3) 16개 (100) 4) 영역별개설교과목현황 < 표 313> 은학점은행제의전체개설교과목현황을분석한결과최소 1과목에서최대 26과목까지개설하고있었다. 한국어교원자격취득을위한필수이수학점 (45학점 ) 을중심으로살펴보면 15과목이상을개설하고있는기관수는전체응답기관 16 개중 6개 (37.5) 정도에불과해학점은행제의경우학부과정이나대학원과정과달리개별기관의상황에따른교육과정에편차가크다는것을알수있었다. < 표 313> 학점은행제개설교과목수과목수 1개 2~10개 11~14개 15~20개 21개이상합계 6개 1개 3개 3개 3개 16개기관수 (37.5) (6.2) (18.8) (18.8) (18.8) (100)

131 ⓵ 1영역학점은행제의 1영역개설교과목수를조사한결과 1~6과목까지개설하고있었다. < 표 314> 에서확인할수있듯이무응답기관 6개를제외한나머지 10개기관중에서교원자격취득을위한필수학점 6학점이상을개설하고있는기관은 9개로분석되었다. 분석결과무응답기관 6개기관은모두 5영역만을개설하고있는것으로나타났다. < 표 314> 학점은행제 1 영역개설교과목수 과목수 1 개 2 개 3 개 4 개 5 개 6개이상 무응답 합계 기관수 1개 (6.3) 3개 (18.8) 3개 (18.8) 1개 (6.3) 1개 (6.3) 1개 (6.3) 6 개 (37.5) 16 개 (100) 2 2영역학점은행제에서는 2영역으로 1~4과목까지개설하고있었다. 전체 11개기관중교원자격필수학점 (6학점) 인 2과목이상을개설하고있는기관은 7개기관에그쳤으며나머지 6개기관에서는 2영역을개설하고있지않았다. 이는 < 표 315> 와같다. < 표 315> 학점은행제의 2 영역개설교과목수 과목수 1 개 2 개 3 개 4 개무응답합계 기관수 3 개 (18.8) 4 개 (25.0) 1 개 (6.3) 2 개 (12.5) 6 개 (37.5) 16 개 (100) 3 3영역학점은행제의 3영역개설교과목수는최소 1과목에서 11과목으로조사되었다. 그러나한국어교원자격취득을위한필수조건인 8개과목이상을개설하고있는기관은 6개기관에지나지않아서상당수의기관에서영역별필수학점에해당하는과목을개설하지않고있는것으로드러나이에대한면밀한점검이필요함을시사한다

132 < 표 316> 학점은행제 3 영역개설교과목수 과목수 1~5 개 6~7 개 8~9 개 10 개이상무응답합계 기관수 2 개 (12.5) 2 개 (12.5) 2 개 (12.5) 4 개 (25.0) 6 개 (37.5) 16 개 (100) 4 4영역다음의 < 표 317> 은학점은행제의 4영역개설교과목을분석한결과이다. 개설교과목수는 1~4과목으로분석되었다. 한국어교원자격취득을위한조건으로최소 2과목이상을개설하고있는기관은 8개기관에불과하여 1영역과유사한결과를보였다. < 표 317> 학점은행제 4 영역개설교과목수 과목수 1 개 2 개 3 개 4 개무응답합계 기관수 2 개 (12.5) 3 개 (18.8) 2 개 (12.5) 3 개 (18.8) 6 개 (37.5) 16 개 (100) 5 5영역전체 16개기관중 2개기관을제외한 14개기관에서 5영역을개설 운영하고있었으며, 이들기관에서는모두 외국어로서의한국어교육실습 로 5영역을개설하고있었다. 기타에포함된 2개기관은 5영역을제외하고 1~4영역만을개설하고있는기관으로파악되었다. < 표 318> 학점은행제 5 영역개설교과목수 과목수기타 1 개합계 기관수 2 개 (12.5) 14 개 (87.5) 16 개 (100) < 표 319> 는학점은행제의영역별개설교과목명을분석한것으로전체 16개기관가운데 5영역만을개설 운영하는기관 6곳을제외한나머지 10개기관에대한결과이다. 학점은행제의경우대부분한국어교원자격취득을위한목적으로과정을개설하기때문에대체로국어기본법에서예시로제시한교과목을중심으로과정을개설하고있었다. 따라서학부과정과대학원과같이영역별개설교과목의다양성은크게나타나지않았다

133 < 표 319> 학점은행제영역별주요개설교과목순위 1영역 2영역 3영역 4영역 -외국어습득론 -한국어교재론한국어학개론 -한국문학개론 1 -언어학개론 -한국어이해교육론 8개각 8개각 9개 9개 기타 한국어어문규범대조언어학 - 한국어문법교육론 - 한국의현대문화 한국어문법론 한국어음운론 7 개 4 개 8 개 7 개 사회언어학 - 한국어교육개론 - 한국어표현교육론 - 한국사의이해 - 현대한국사회 6개 2개 각 7개 각 4개 -한국어발음교육론 - 한국어능력평가론 - 언어교수이론 -한국문화교육론 4개각 6개 - 한국어교육과정 -한국어의미론및교수요목설계 -한국어화용론 -한국어어휘교육론각 2개각 5개 없음 위의 < 표 319> 에서볼수있듯이전체학점은행제의영역별개설교과목을살펴보면 1영역에서는 외국어로서의한국어학개론 을가장많이개설하고있었으며, 한국어어문규범, 한국어문법론, 한국어음운론, 한국어의미론, 한국어화용론 등이그다음으로많이개설되고있었다. 2영역에서는 외국어습득론 을비롯하여 언어학개론, 대조언어학및사회언어학 등이주요과목으로개설되고있었다. 가장많이개설되는교과목은 외국어습득론과언어학개론 이었다. 3영역에서는 11개의과목이개설되고있었는데 1순위로개설되는교과목은 한국어교재론과한국어이해교육론 으로나타나학부과정과는다른결과로나타났다. 학부과정에서는 한국어교육개론 과 한국어문법론 이가장높은빈도로개설되고있었다. 마지막으로 4영역에서는 한국문학개론 을비롯하여 한국의현대문화, 한국사의이해, 현대한국사회 등이주요교과로개설되고있었으며, 이중가장개설빈도가높은교과목은 한국문학개론 이었다. 5) 교원자격취득조건 / 방법등의안내유무

134 교원자격취득조건및방법의안내에대한분석결과 2개기관을제외한나머지모든기관에서모두 예 로응답했다. 아니요 로응답한기관은 2개에불과하여다른학위과정과마찬가지로학점은행제에서도교원자격취득을위한안내를제대로하고있음을확인할수있었다. < 표 320> 학점은행제교원자격취득안내 교원자격취득안내예아니요합계 기관수 14 개 (87.5) 2 개 (12.5) 16) 16 개 (100) 6) 외국어로서의한국어교육실습 개설여부 외국어로서의한국어교육실습 과목을개설여부를묻는질문에서는전체 11 개의 기관중 1 개기관을제외한나머지 10 개기관에서 예 라고응답하여대다수의기관 이한국어교원자격취득을목적으로운영되고있음을확인할수있었다. < 표 321> 학점은행제 한국어교육실습 개설여부 개설여부예아니요합계 기관수 15 개 (93.8) 1 개 (6.2) 17) 16 개 (100) 3.2. 비학위과정 다음은 74 개의비학위과정의교육과정운영현황을분석한결과이다. 연간개강횟 수, 수강기간및영역별개설교과목의편성에대한분석결과를중심으로살펴보겠 다. 1) 연간개강횟수 16) 무응답 1 개 / 아니요 1 개 17) 무응답 1 개 / 아니요 1 개

135 분석결과 < 표 321> 에서와같이비학위과정의연간개강횟수는 1~12회까지나타났다. 연간 2회로개설하는기관이가장많았으며 10회이상개설기관도 10개로나타났다. 반면에연 5~9회로개설하는기관은없었다. 기타는상시운영으로응답한기관들이다. < 표 321> 비학위과정개강횟수 기관 1회 2회 3회 4회 5~9회 21개 23개 2개 11개 0개 10회이상 10개 기타 무응답 합계 3개 4개 74개 수 (28.4) (31.1) (2.7) (14.9) (0) (13.5) (4.1) (5.4) (100) 2) 수강기간 (1) 주별수강기간비학위과정은대학내비학위과정으로운영되는경우와사설기관의과정으로운영되는경우로구분된다. 대학내비학위과정의경우기관에따라정규학기와방학학기를모두운영하거나방학학기만을운영하는등개강형태가다르므로수강기간에대한조사는복수응답이가능하도록하였다. 조사결과 < 표 324> 에서와같이 15~16주간운영하는기관이 19개로가장많았으며, 4~6주간운영기관이두번째로많았다. < 표 322> 비학위과정주별수강기간 수강기간 3주미만 4~6 주 7~8 주 9~10 주 11~12 주 13~14 주 15~16 주 17주이상 무응답 합계 기관수 () 2개 (2.7) 16개 (21.6) 12개 (16.2) 7개 (9.5) 5개 (6.8) 6개 (8.1) 19개 (25.7) 7개 (9.5) 4개 (5.4) 74 개 (100) (2) 시수별수강기간 < 표 324> 는비학위과정의수강시수를분석한결과이다. 조사결과전체 74개의응답기관중 4개기관을제외한 68개 (92) 기관에서필수이수시간인 120시간이상을운영하고있었다. 나머지 6개기관중 4개기관은 2016년도에개설하여운영실적이없는기관이었으며, 2개기관은무응답기관이었다

136 < 표 324> 비학위과정시수별수강기간 수강시간 120 미만 120~ ~ 이상무응답합계 기관수 4 개 (5.4) 57 개 (77) 6 개 (8.1) 5 개 (6.8) 2 개 (2.7) 74 개 (100) 3) 영역별개설교과목현황 (1) 전체개설교과목다음은비학위과정의최근 2년간개설교과목현황을분석한결과이다. < 표 325> 와같이 31~35개과목을개설한기관이가장많았으며, 그다음으로는 26~30개과목을개설한기관이많았다. 전체 47개 (63.5) 기관에서 26~35과목정도를개설하고있었으나 20과목이하로개설하는기관도 5개로나타났다. < 표 325> 비학위과정개설교과목수 과목수 20개이하 21~25 개 26~30 개 31~35 개 36개이상 무응답 합계 기관수 5개 (6.8) 9개 (12.7) 22개 (29.7) 25개 (33.8) 7개 (9.5) 4 개 (5.4) 74 개 (100.0) ⓵ 1영역비학위과정의 1영역개설교과목수를분석한결과기관에따라 1~10과목이상까지개설하는것으로나타났다. 비학위과정의경우 1영역의필수이수시간은 30시간으로기관에따라필수이수시간내에서과목별시수를어떻게편성하느냐에따라영역별개설교과목수가달라진다. < 표 326> 에서와같이전체 74개의기관중 80 에해당하는 59개 (79.7) 기관에서 6과목이상을개설하고있었으며, 가장개설빈도가높은과목수는 8~9과목으로조사되었다. 8~9과목을필수이수시간으로계산해보면개별과목의수강시수가 3.75~3.8시간에불과하다. 이는학위과정의수강시수에비하여상당히부족한시수이다. 무응답기관은최근 2년간양성과정을개설한적이없는기관이다

137 < 표 326> 비학위과정 1 영역개설교과목수 과목수 1개 2~3개 4~5개 6~7개 8~9개 1개 2개 12개 24개 25개기관수 (1.4) (2.7) (16.2) (32.4) (33.8) 10개이상 6개 (8.1) 무응답 4 개 (5.4) 합계 74 개 (100) 2 2 영역 비학위과정의 2영역개설교과목수를조사한결과 1~6과목까지개설하고있었다. 전체 74개기관중 65개기관에서 3과목이상을개설하고있었으며, 4과목을개설한기관이 38개로가장많았다. 비학위과정의 2영역필수이수시수가 12시간임을고려할때 38개의기관에서의과목당수업시수는 3시간정도인것으로파악된다. < 표 327> 비학위과정 2 영역개설교과목수 과목수 1 개 2 개 3 개 4 개 5 개이상무응답합계 기관수 1 개 (1.4) 4 개 (5.4) 22 개 (29.7) 38 개 (51.4) 5 개 (6.8) 4 개 (5.4) 74 개 (100) 3 3 영역 분석결과비학위과정의개설교과목수는최소 6개에서최대 17개과목인것으로나타나타영역에비해기관별편차가큰것으로조사되었다. 11~12과목을개설하고있는기관이 20개기관으로가장많았다. 이를과목별수강시수로환산해보면 3영역의필수이수학점이 46시간이므로개별교과목당평균시간은 3.5~4시간정도이다. 비학위과정이대부분짧은기간동안집중과정으로운영된다는점을고려해도개별교과목의수강시간은학위과정의개별교과목의수강시간에비하여상당한차이가난다는것을확인할수있다. < 표 328> 비학위과정 3 영역개설교과목수 과목수 4~8 개 9~10 개 11~12 개 13~14 개 15 개이상무응답합계 기관수 7 개 (9.5) 13 개 (17.6) 20 개 (27.0) 10 개 (13.5) 20 개 (27.0) 4 개 (5.4) 74 개 (100)

138 4 4영역비학위과정의 4영역개별교과목수는최소 2과목에서최대 6과목까지로나타났다. 4과목을개설한기관이 35개로가장많았으며, 3과목개설기관이두번째로많았다. 4영역필수이수시수가 12시간임을고려할때전체 74개기관중 63개기관에서평균 3과목이상을개설하고있음을알수있다. < 표 329> 비학위과정 4 영역개설교과목수 과목수 2 개 3 개 4 개 5 개 6 개이상무응답합계 기관수 7 개 (9.5) 20 개 (27.0) 35 개 (47.3) 4 개 (5.4) 4 개 (5.4) 4 개 (5.4) 74 개 (100) 5 5영역다음의 < 표 330> 은비학위과정의 5영역개설교과목수를조사한것이다. 학위과정과달리비학위과정의 5영역필수이수시간은 20시간이며, 5영역교과목도 강의실습, 강의참관 모의실습 으로세분하여운영하여야한다. < 표 330> 에서확인할수있듯이 3과목이상을개설하고있는기관은무응답기관 4개를제외한 66개기관으로분석되었다. < 표 330> 비학위과정개설교과목수 과목수 2 개 3 개 4 개 5 개이상무응답합계 기관수 4 개 (5.4) 34 개 (45.9) 5 개 (6.8) 4 개 (5.4) 4 개 (5.4) 74 개 (100) (2) 영역별개설교과목 ➀ 1~4영역아래의 < 표 331> 은비학위기관의영역별개설교과목명을분석한결과이다. 1영역에서는 한국어음운론 을비롯하여 한국어어문규범과한국어문법론 이가장높은빈도로개설되고있었다. 그뒤를이어서 한국어학개론, 한국어의미론, 한국어어휘론, 한국어사 등이개설되고있었다. 그밖에도개설빈도는높지않지만 한국어화용론, 한국어형태론, 국어학개론, 한국어통사론, 용언의활용, 한국어품사론, 한국어의기본성

139 격, 한국어의조사, 한국어의문장과구조 등다양한교과목이개설되고있었다. 2영역에서가장높은빈도로개설되고있는교과목은 외국어습득론 으로나타났다. 그다음으로는 대조언어학, 사회언어학, 응용언어학, 심리언어학 등의순서로개설되고있었다. < 표 331> 에서제시한 5개의주요과목외에도 한영대조언어학, 한중대조언어학, 한일대조언어학, 언어역사론, 오류분석론 등이개설되고있었다. 3영역으로는 한국어발음교육론 이가장높은빈도로개설되고있었으며, 그뒤를이어서 한국어문법교육론, 한국어어휘교육론, 한국어표현교육론, 한국어이해교육, 한국어평가론, 한국어교재론 등이주요교과로개설되고있었다. 그밖에도 한국어문화교육론, 한국어한자교육론, 한국어요소교육론, 한국어번역론, 한국어교육정책론, 한국어교안작성법, 한국어교육의역사, 한국어교육용부교재제작및활동, 한국어학습자에대한이해, 다매체한국어교수법 등이개설되고있는것으로분석되었다. 4영역에서는 한국문학개론 이가장많이개설되고있었으며, 한국의전통문화, 한국의현대문화, 한국민속학, 한국현대문학 등이그다음으로자주개설되고있었다. 그외에도일일이열거하기어려울만큼다수의과목이문학과문화를중심으로개설되고있었다. < 표 331> 비학위과정 1~4 영역주요개설교과목 순위 1 영역 2 영역 3 영역 4 영역 한국어음운론 -외국어습득론 -한국어발음교육론 -한국문학개론 65개기관 58개기관 68개기관 60개기관 -한국어어문규범 -대조언어학 -한국어문법교육론 -한국어어휘교육론 -한국의전통문화 62개기관 56개기관 각 66개기관 50개기관 -한국어문법론 -사회언어학 -한국어이해교육론 -한국어표현교육론 -한국의현대문화 60개기관 52개기관 각 66개기관내외 35개기관 -한국어능력평가론 -한국어학개론 -응용언어학 -한국어교재론 한국민속학 -한국어교육과정론 52개기관 15개기관 각 56~59개기관 17개기관 -한국어의미론 -심리언어학 -한국어교육개론 -한국어교수이론 -한국현대문학( 이해 ) 51개기관 7개기관 각 42~47개기관 11개기관

140 2 5영역아래의 < 표 332> 는비학위과정의 5영역수업시수를분석한결과이다. 비학위과정의 5영역필수이수시수는 20시간이다. 분석결과 20시간이상으로운영한다고응답한기관이 64개로 86.5 를차지하였다. 나머지 10개기관중 20시간미만으로운영하는기관은 3개로나타났다. 5영역을개설하고있음에도 20시간미만으로운영하는이유에대해서는파악해볼필요가있을것으로보인다. 이밖에도무응답및부실응답기관이 7개로조사되었는데, 이는모두기타에포함하였다. < 표 332> 비학위과정 5 영역수업시수 수업시수 20 시간미만 20~30 시간 40 시간이상기타합계 기관수 3 개 (4.1) 62 개 (83.8) 2 개 (2.7) 7 개 (9.5) 74 개 (100) 68개의응답기관을대상으로비학위과정의 5영역개설교과목명을분석한결과기관별로다양한교과목명으로 5영역을개설하고있었다. 강의참관과모의실습 으로개설하는기관은 64~66개로가장많았다. 분석결과 강의참관, 모의수업, 강의실습 등 3과목을모두구성하여운영하는기관보다는 20시간의필수이수시간내에서세개의수업구성중두개이상으로개설하는기관이더많았다. < 표 333> 의기타항목에서확인할수있는바와같이 강의참관, 모의실습, 강의실습 의주요과목외에도다양한과목명으로 5영역이개설되고있었다. < 표 333> 비학위과정 5 영역개설교과목 ( 복수응답 ) 순위 개설교과목명 기관수 1 강의참관 66개 (89.1) 2 모의실습 64개 (86.5) 3 한국어교육실습 ( 론 ) 24개 (32.4) 4 강의실습 21개 (28.4) 기타 강의참관및실습토의, 모의수업및토의, 모의수업및시범수업, 한국어수업의실제, 수업계획서작성법, 한국어초급수업지도안작성법, 교안작성법, 종합시험, 수업참관및참관보고서작성, 재택과제, 교안지도및모의수업, 교구제작실습, 한국어교재제작실습, 수업관찰및분석, 수업참관및참관보고서작성 총 67/74개

141 4) 교원자격취득조건 / 방법등의안내유무 교원자격취득조건및방법의안내에대해조사한결과 74개의응답기관가운데 아니요 라고응답한기관 2곳을제외한나머지 72개기관에서모두 예 로응답하였다. 이결과다른학위과정기관과마찬가지로대부분의비학위과정에서도수강생들에게교원자격취득조건및방법에대해안내하고있는것으로나타났다. < 표 334> 비학위과정교원자격취득안내 교원자격취득안내예아니요합계 기관수 72 개 (95.9) 2 개 (2.7) 18) 74 개 (100) 5) 이수기준 아래의 < 표 335> 는비학위과정의이수기준에대해조사한결과이다. 출석을이수기준으로한다고응답한기관의평균이 44.9, 종합시험을이수기준으로하는기관의평균이 35.5 로나타나종합시험보다출석을이수기준으로삼는기관이더많은것으로나타났다. 기타에대한내용은기술하지않아서구체적인내용을파악할수없었다. < 표 335> 이수기준 이수기준출석종합시험기타합계 비율 개 (100) 18) 무응답 1 개 / 아니요 2 개

142 4. 교육실습교과목운영실태 본장에서는교육실습교과목운영실태에대해서실습교과목개설현황, 실습교과목교원현황, 실습기관의선정방법및기관유형, 실습교과목운영방식, 실습확인서발급여부, 평가등으로나누어살펴보도록하겠다. 실습교과목개설현황에대해서는개설형태, 수강시기, 수강정원, 분반인원등을분석하고실습교과목교원현황에서는교강사자격제한을중심으로분석하도록하겠다. 또한실습기관항목에서는실습기관의선정방법과기관유형을분석하고운영방식항목에서는이론수업, 강의참관, 모의수업, 강의실습등이어떻게운영되고있는지설문내용을바탕으로분석하도록하겠다 학위과정 학부과정 1) 실습교과목개설현황 학부과정에관한설문지는모두 43개를배포하였으나회수된것은 41개이며설문문항에따라응답한기관수가다르게나타났다. 우선, 실습교과목의개설형태를묻는질문에응답한기관은 41개기관중 39개기관이며이에대한상세내역은아래의 < 표 336> 과같다. < 표 336> 실습교과목개설형태 전체기관수 () 오프라인온라인 + 오프라인 39 개 (100) 30 개 (76.9) 9 개 (23.1) 위의 < 표 336> 과같이응답한기관 39개기관중오프라인으로운영하는기관이 30개기관, 온라인 + 오프라인을병행해서운영하는기관이 9개기관으로나타났으며온라인만으로운영한다고답한기관은나타나지않았다. 이결과에서도알수있듯이학부과정에서운영하는실습교과목은대부분오프라인형태로운영되고있다는것을알수있다

143 다음은실습교과목수강시기에대한자격제한을두고있는지에대한질문이다. < 표 337> 실습교과목수강시기자격제한여부 전체기관수 () 예아니요 39 개 (100) 32 개 (82.1) 7 개 (17.9) < 표 387> 과같이한국어교원자격취득을위한교과목중실습교과목수강시기에대한자격제한여부를묻는질문에응답한기관수는모두 39개기관이고이가운데 32개기관 (82.1) 이자격을제한하고있다고응답하고나머지 7개기관 (17.9) 이자격을제한하지않는다고응답했다. 실습교과목수강시기에대해자격제한이있다고응답한기관에서는주로학기수와학점수를기준으로실습교과목을수강하도록하고있다. 아래 < 표 338>, < 표 339> 는 32개기관이복수응답한결과이다. < 표 338> 실습교과목수강시기 [ 주전공자 / 복수전공자 ] 학기 이수학점 응답학교명 5학기 대구가톨릭대한국어문학부 6학기 계명대학교 24학점 동명대학교 4학기 광신대학교국제한국어교원학과 6학기 광주대 3학년 2학기 호남대 ( 국제학부한국어전공 ) 6학기 우석대한국어학과 4학년 1학기 원광디지털대학교한국어문화학과 7학기 세명대학교미디어문화학부 3학기 선문대학교글로벌한국학과, 교육대학원외국어로서의한국어교육전공 3학년 2학기 중원대학교 7학기이상 1, 3영역 24학점이상자 디지털서울문화예술대학교한국언어문화학과 30학점 고려사이버대 7학기 경희대한국어학과 4학기 경동대학교한국어교원학과 3영역 24학점 다문화한국어학과 ( 건양사이버대 ) 4학기 한국외국어대학교한국어교육학과 4학기 한국외국어대학교한국어교육학과 7학기 1, 3영역 24학점이상자 대진대학교인문과학대학한국어문학부 1, 3영역 24학점이상자 사이버한국외국어대학교한국어학부 2학기 총신대학교 6학기 한국어문학과

144 3학년 2학기 부산외대한국어문화학부 4학년 1영역 6학점, 3영역 18학점 총 24학점이수자 화신사이버대학교학사지원팀 15학점 고려대학교세종캠퍼스글로벌학부한국학전공 4학기 우송대학교글로벌유전공학부한국언어문화전공 4학기 중부대학교한국어학과 7학기 전주대학교한국어문학과 27학점 경희사이버대학교한국어문화학과 위 < 표 338> 는주전공자와복수전공자의실습교과목이수자격을제시한것으로학기수를기준으로한기관이 20개기관, 이수학점을기준으로한기관이 6개기관, 그리고학기수와이수학점수둘다기준으로한기관이 3개기관이다. 이의결과에서알수있듯이대부분의기관에서는학기수를기준으로, 4학기이상 1,2,3 영역의교과목을이수한후에실습교과목을수강하도록하고있다. 학점수를기준으로하는기관역시대부분 24학점이상을이수한자에한해서실습교과목을수강하도록하고있어서실습교과목수강에필요한일반교과목에대한이해가충분히이루어지고있는것으로판단된다. 다만, 선문대학교와총신대학교의경우각각 3학기, 2학기로실습교과목수강자격을제시하고있고고려대학교세종캠퍼스글로벌학부한국어학전공에서는일반교과목 15학점을제시하고있는데, 이는실습교과목이수에필요한 1,2,3영역의교과목을습득하기에충분하다고볼수없다. 아래의 < 표 339> 는부전공자에대한실습교과목자격제한에대한응답결과이다. < 표 339> 실습교과목수강시기 [ 부전공자 ] 학기 이수학점 응답학교명 7학기 대구가톨릭대한국어문학부 15학점 동명대학교 2학기 광주대 18학점 우석대한국어학과 36학점 세명대학교미디어문화학부 7학기디지털서울문화예술대학교 1, 3영역 24학점이상자이상자한국언어문화학과 6학기 경동대학교한국어교원학과 3영역 9학점 다문화한국어학과 ( 건양사이버대 ) 4학기 한국외국어대학교한국어교육학과 4학기 한국외국어대학교한국어교육학과 3영역 9학점 대진대학교인문과학대학한국어문학부 1, 3영역 12학점이상자 사이버한국외국어대학교한국어학부 2학기 총신대학교 3학년 2학기 부산외대한국어문화학부 4학년 1영역 3학점, 2영역 3학점, 화신사이버대학교학사지원팀

145 3 영역 9 학점, 4 영역 3 학점 => 총 18학점이수자 12학점 고려대학교세종캠퍼스글로벌학부한국학전공 4학기 중부대학교한국어학과 4학기 전주대학교한국어문학과 18학점 경희사이버대학교한국어문화학과 위 < 표 339> 에나타난바와같이부전공자에대한실습교과목자격제한은학기수를기준으로하는기관이 9개기관, 이수학점수를기준으로하는기관이 8개기관, 그리고학기수와이수학점수둘다기준으로하는기관이 2개기관으로나타났다. 학기수를기준으로하는경우는대부분 4학기이상으로나타났으나광주대학교와총신대학교는 2학기를이수한자에게실습교과목을허용하고있는것으로나타났다. 학점수를기준으로하는경우는 9학점에서 36학점으로기관에따른차이가크다는것을알수있다. 특히, 건양사이버대학교다문화한국어학과와대진대학교인문과학대학한국어문학부에서는 3영역과목이수에대해서만제시하고있으며 1영역한국어학기초지식습득에필요한과목이수에대해서는언급하지않고있다. 한국어교육에대한주전공자 / 복수전공자, 부전공자를불문하고한국어교원으로서한국어교육현장운영능력과실천능력을갖추기위해서는실습교과목을수강하기전에한국어학영역에대한이해와이를바탕으로한국어의원리를효과적으로설명할수있는외국어로서의한국어교육론영역의학습이선행되어야한다. 따라서보다효율적인실습교과목운영과전문성을익히기위해서수강시기및자격제한은권장사항이아니라필수사항으로다루어져야한다. 다음은실습교과목수강정원및분반인원에대한조사결과이다. 아래 < 표 340> 에서수강정원은 35개기관에서모두 24명이상이라고응답하고있으며이가운데 10개기관은 36명이상이라고답하고있다. 한편, 분반인원에대해응답한기관은 20개기관이며, 24명일때분반한다고응답한기관이 8개기관, 36명이상일때분반한다고응답한기관이 5개기관이다. < 표 340> 실습교과목수강정원및분반인원 전체기관수 () 24명이상 25~35명이하 36명이상 수강정원 35(100) 12(34.3) 13(37.1) 10(28.6) 분반인원 20(100) 8(40) 5(25) 7(35) 실습교과목은참관수업과모의수업, 강의실습이중심이되고이에대한개별피드

146 백등이진행되어야하기때문에수강정원이 30 명이상이되면교육과정을원활하게 운영할수없다. 따라서실습교과목의교육과정을효율적으로운영하기위해서는수 강정원및분반인원에대한구체적인지침이마련되어야할것이다. 2) 실습교과목교원현황 실습교과목담당교원의자격제한여부를조사한결과, 자격에제한을두는교육 기관이 25 개기관 (65.8) 이고제한을두지않는교육기관이 13 개기관 (34.2) 으로 조사되었다. < 표 341> 실습교과목교원의자격제한여부 전체기관수 () 제한있음제한없음 38 개 (100) 25 개 (65.8) 13 개 (34.2) 실습교과목담당교원의자격을묻는설문에 38 개기관중 25 개기관이응답했으 며, 아래의 < 표 342> 는복수응답결과이다. < 표 342> 실습교과목교원자격및강의경력 실습교과목교원자격한국어교육전공박사학위소지자한국어교육전공박사학위수료자한국어교육전공석사학위소지자관련분야석사이상학위소지자기타 응답기관수 () 13개 (100) 5개 (100) 4개 (100) 6개 (100) 6개 (100) 한국어교육강의경력 2년 ~3년미만 3년 ~4년미만 5년이상 1개 (7.7) 3개 (23.1) 9개 (69.2) 0개 (0) 2개 (40.0) 3개 (60) 1개 (33.3) 0개 (0) 3개 (75.0) 0개 (0) 1개 (16.7) 5개 (83.3) 0개 (0) 1개 (16.7) 5개 (83.3) 위의 < 표 342> 에서알수있듯이한국어교육전공자가실습교과목을담당한다고답변한기관은모두 22개기관이고그가운데박사학위소지자가 13개기관, 박사학위수료자가 5개기관, 그리고석사학위소지자가 4개기관으로나타났다. 그외관련분야석사이상자가 6명, 기타가 6명으로조사되었으며관련분야혹은기타의경

147 우전공분야를기재하지않아담당교원의배경을확인할수없었다. 강의경력을조사한결과, 5년이상의경력보유자를실습교과목교강사로두고있는기관은 25개기관으로가장많았고 3년 ~4년미만경력보유자는 7개기관, 2년 ~3년미만이 2개기관으로나타났다. 이러한결과는실습교과목을담당하는교강사의전공및한국어교육강의경력에대한구체적인기준을마련하여제시할필요성이있다는것을시사한다. 3) 실습교과목의실습기관 강의참관혹은강의실습을위한실습기관선정방법에대한조사결과, < 표 343> 과같이 39개기관이응답했다. 이가운데실습기관을정하여수강생에게제공하는교육기관이 24개기관 (61.5) 이고수강생이자체적으로선정한다고응답한교육기관이 6 개기관 (15.4), 기타가 9개기관 (23.1) 로나타났다. < 표 343> 실습기관선정방법 전체기관수 () 교육기관에서선정수강생자체선정기타 39(100) 24(61.5) 6(15.4) 9(23.1) 한국어교원자격취득을위한교육기관에서는한국어학습자를대상으로한일정규모이상의한국어강좌를상시운영하여수강생들에게제공하는것이가장이상적이다. 하지만한국어강좌를운영하지않거나운영한다해도한국어학습자들의수업권보호측면이나담당한국어교사의심리적인부담감으로인하여교육현장을제공하기가어려운경우가많다. 이러한상황에서실습기관을수강생들에게자체적으로해결하도록하는것은현실적으로불가능한일이다. 따라서실습교과목의질적향상을위해서는실습기관에대한교육기관의지원이나정부담당기관의행정적지원등을통한실습기관확보가우선되어야할것이다. 아래 < 표 344> 는실습수업을위한실습기관과의협약체결현황을조사한것이다. < 표 344> 실습기관의유형 전체 기관수 () 대학부설기관 다문화가족지원 센터등 한국어교육프로그램 운영기관등 기타 25 개 (100) 21 개 (84) 4 개 (16) 3 개 (12.0) 4 개 (16.0)

148 위의 < 표 344> 에서알수있듯이한국어교원자격취득을위한교육과정을운영하는교육기관이협약체결을한실습기관의유형을보면대학부설한국어교육기관이 21개기관 (84) 으로가장높은비율을보이고있다. 그외에다문화가족지원센터 ( 사회통합프로그램포함 ) 가 4개기관, 한국어교육프로그램운영 ( 외국인근로자센터등 ) 기관이 3개기관으로나타났다. 학부과정에서한국어교원자격취득을위한교육기관이총 41개기관인점을고려한다면실습기관확보를위한협약을체결하고있는기관이 25개로불과 50 정도에그치고있다는것을알수있다. 위에서도언급했지만실습교과목수업이교실운영능력이나실천능력양성을목적으로할경우한국어교육현장수업은필수적으로이루어져야하며이에앞서양질의한국어교육현장이확보되어야할것이다. 4) 실습교과목의운영방식 이번조사에서실습교과목은크게이론수업과실습수업두영역으로나누고실습수업은다시강의참관, 모의수업, 강의실습등으로나누어조사했으며이에응답한기관은모두 41개기관중 37개기관이다. 아래 < 표 345> 는 37개기관이각항목에대한응답결과를나타낸것이다. 운영비율 < 표 345> 실습교과목수업구성비율 이론수업 실습수업강의참관모의수업강의실습 기타 19) 응답기관수 응답기관수 응답기관수 응답기관수 응답기관수 37개 (100) 37개 (100) 37개 (100) 37(100) 37개 (100) 0 1 개 (2.7) 0 개 (0) 3 개 (8.1) 16 개 (43.2) 26 개 (70.2) 10~20 19 개 (51.4) 16 개 (43.2) 13 개 (35.1) 12 개 (32.4) 10 개 (27.0) 21~30 10 개 (27.0) 14 개 (37.8) 8 개 (21.6) 4 개 (10.8) 0 개 (0) 31~40 1 개 (2.7) 2 개 (5.4) 5 개 (13.5) 4 개 (10.8) 0 개 (0) 41~50 6 개 (16.2) 4 개 (10.8) 7 개 (18.9) 1 개 (2.7) 1 개 (2.7) 50 이상 1 개 (2.7) 1 개 (2.7) 1 개 (2.7) 0 개 (0) 0 개 (0) 위의 < 표 345> 와같이실습교과목수업구성비율을묻는질문에응답한기관수 는총 41 개기관중 37 개기관으로거의모든기관에서이론수업, 강의참관, 모의수 19) 기타항목은이론수업과실습수업이외에무엇을다루는지구체적으로기술하고있지않다

149 업을운영하고있고강의실습의경우에는 21개기관 (56.8) 에서만운영되고있다. 구체적으로살펴보면, 이론수업은 37개기관중 1개기관을제외한 36개기관에서실습교과목에포함하고있고 78.4(29개기관 ) 에해당되는기관이 30 이하로운영하는것으로파악되었다. 하지만실습교과목총수업시간중 40 이상을이론수업으로진행한다고응답한기관이 18.2(7개기관 ) 로나타나실습교과목운영이적절하지못한기관이있다는것을알수있다. 강의참관은 37개기관모두포함하고있으며 81 에해당되는기관이 30 이하로운영하고있다. 모의수업은 3개기관을제외한 34개기관에서실습교과목에포함하고있고그비율을보면기관에따라다양하게운영되고있음을알수있다. (1) 이론수업실습교과목수업에이론수업포함여부를묻는질문에대해 41개교육기관중 39 개기관이응답하였고그가운데 36개기관 (92.3) 이포함한다고응답했으며 3개기관 (7.7) 이포함하지않는다고응답하였다. 이론수업을포함하는기관의운영형태에대한조사결과는아래의 < 표 346> 과같다. < 표 346> 실습교과목의이론수업운영형태 전체기관수 () 오프라인온라인온라인 + 오프라인기타 36 개 (100) 25 개 (69.4) 7 개 (19.4) 3 개 (8.3) 1 개 (2.8) 위의 < 표 346> 에서이론수업의운영방식은주로오프라인과온라인방식에의해이루어지고있으며오프라인방식은대학학부에서온라인방식은사이버대학교에서운영하는것으로조사되었다. 다음의 < 표 347> 은실습교과목에서이론수업이차지하는비율을조사한것이다. < 표 347> 실습교과목의이론수업비율전체기관총수업중총수업중총수업중총수업중기타수 () 1/2 1/3 1/4 1/5 34개 (100) 6개 (17.6) 6개 (17.6) 5개 (14.7) 9개 (26.5) 8개 (23.5) 실습교과목의이론수업이차지하는비율에대해응답한기관은 34 개기관이며교육 기관에따라이론수업운영시간이다양하다는것을알수있다. 특히, 41(14 개기

150 관 ) 에달하는기관이실습교과목총수업시간중 1/4 이상을이론수업에사용한다고응답하고있다. 실습교과목수업시간은일정하기때문에이론수업의비중이높아질경우상대적으로실습수업 ( 참관수업, 모의수업, 강의실습 ) 의비중이낮아져실습수업운영이효과적으로이루어지기어렵다. 이론수업에서다루는내용을조사한결과, 주로한국어교수방법, 수업운영의원리, 교안작성법과실제, 교구와부교재작성및사용, 수업 ( 사례 ) 관찰및분석방법, 참관일지작성방법, 한국어교사의자질과역할등으로나타났다. 이외에한국어이해교육론이나표현교육론, 어휘교육론, 문법교육론에관한실제적이론을다루는기관도있었고시험문제작성및평가등을다루는기관도있었다. 위에서언급한바와같이실습교과목에서이론수업을다루지않는다고답한기관은 3개기관으로이중 2개기관에서는일반교과목 (1,2,3영역) 에서다루었기때문에굳이이론수업이필요없다고응답하였고 1개기관에서는실습교과목총수업시수가이론수업까지하기에는부족하다고응답하였다. (2) 강의참관강의참관의운영형태를조사한결과, 35개기관중한국어교육기관의교실참관이 23개기관, 비디오 ( 동영상 ) 참관이 10개기관, 비디오참관 + 한국어교육기관교실참관이 2개기관으로나타나 65.7 에달하는교육기관에서한국어교육기관의교실참관을하고있는것으로파악되었다. < 표 348> 강의참관운영형태전체기관비디오 ( 동영상 ) 참관한국어교육기관의비디오참관 & 한국어교육기관의교실수업수 () 교실참관참관 35(100) 10개 (28.6) 23개 (65.7) 2개 (5.7) 아래의 < 표 348> 은강의참관수업에사용된시간으로비디오 ( 동영상 ) 참관, 한국어 교육교실참관모두기관에따라차이가있음을보여준다. < 표 349> 강의참관시간 전체기관 10시간 1~3시간 3~5시간 6~8시간 9~10시간수 ( 개 ) 이상 비디오 ( 동영상 ) 12개기관 2개 3개 3개 2개 2개 한국어교육교실 25개기관 6개 5개 4개 2개 8개

151 위의 < 표 349> 에서비디오 ( 동영상 ) 참관의경우 5시간미만으로운영한다고답한기관이 5개기관, 6~10시간으로운영한다고답한기관이 5개기관, 그리고 10시간이상운영한다고답한기관이 2개기관에지나지않았다. 한국어교육교실수업참관의경우도 5시간미만으로운영하는기관이 11개기관으로나타났고 6~10시간으로운영하고있다고응답한기관이 6개기관, 그리고 10시간이상운영한다고응답한기관이 8개기관으로나타났다. 아래의 < 표 350> 은강의참관수업의한국어학습자수준을조사한결과이다. < 표 350> 강의참관학습자수준 전체기관수 ( 개 ) 초급 중급 초급 / 중급 초급 / 중급 / 고급 기타 비디오 ( 동영상 ) 12개기관 한국어교육교실 25개기관 위의 < 표 350> 에서확인할수있듯이대부분의기관에서초급, 중급혹은초급, 중급, 고급수업을고루참관하고있다. 다만, 초급수업만참관하거나중급수업만참관하고있다고응답한교육기관이있다. 비디오 ( 동영상 ) 참관의경우화신사이버대학교와동신대학교가각각초급수업만참관하거나중급수업만참관하는것으로나타났고한국어교육교실수업참관의경우계명대학교, 서원대학교, 화신사이버대학교가초급수업만참관하고있고중급수업만참관한다고밝힌곳은한중대학교다문화학과이다. 화신사이버대학교는비디오 ( 동영상 ) 참관과한국어교육교실수업참관둘다실시하고있는데모두초급수업만참관하고있는것으로나타났다. 건양사이버대학교다문화한국어학과에서는비디오 ( 동영상 ) 로다문화여성수업, 결혼이민자수업, 토픽수업등을참관한다고응답하고있고원광디지털대학교한국어문화학과에서는참관하는기관상황에따라한국어학습자의수준이달라진다고응답하고있는데이들응답은기타로처리하였다. 한국어교육교실참관을위한참관기관의유형을조사한결과, 아래의 < 표 351> 에서확인할수있듯이대학부설한국어교육기관 ( 어학당 ) 의협조를받는기관이가장많은것으로나타났다

152 < 표 351> 참관기관유형 [ 복수응답 ] 20) 전체기관수 () 37개 대학부설기관 33개 다문화지역센터 9개 대학학부 / 대학원 11개 외국인근로자지원센터 5개 초, 중, 고등학교 3개 기타 2 개 (100) (89.2) (24.3) (29.7) (13.5) (8.1) (5.4) 위의 < 표 351> 와같이한국어교육교실참관기관의유형을묻는질문에 37개기관이응답하고있으며이가운데대학부설한국어교육기관이 89.2(33개기관 ) 로가장높은비율을보이고있다. 그외에대학학부나대학원의협조를받는다고응답한기관이 29.7(11개기관 ) 이고다문화지역센터, 외국인근로자지원센터, 초 / 중 / 고등학교등의협조를받는다고응답한기관이 45.9(17개기관 ) 로나타났다. 이는지역내외국인대상한국어교육기관과의협조체제기반마련의가능성을보여주는결과라하겠다. 다만, 이를위해서지역내현장교사들의질적보장이담보되어야한다. 강의참관수강생수를조사한결과, 1~2명 (33.3) 혹은 3~4명 (33.3) 이함께참관하는것으로나타났다. 그외 5~6명이 16.7, 7명이 2.8, 전용강의실에서수강생전원이 13.9 로나타났다. < 표 352> 강의참관수강생수 전체기관수 () 1~2명 3~4명 5~6명 7명이상전용강의실 12개 12개 6개 1개 5개 36개 (100) (33.3) (33.3) (16.7) (2.8) (13.9) 대부분의한국어교육교실은 10~15명정도를수용하여수업이이루어지기때문에교실크기가충분하지않은경우가많다. 따라서교실수업을참관할경우보통은 1~2명이적당하며 3명이상이될경우해당수업진행에방해가될수있다. 모든실습수강생들에게강의참관을충분히할수있도록허용하기위해서는한국어교육교실참관외에화상참관등과같은구체적인방안및지침마련에대한심도있는논의가있어야할것이다. 강의참관을위한사전준비와사후평가운영을조사한결과, 사전준비 + 사후평가둘다실시한다고응답한교육기관이 92.3 를차지하고있다. 하지만둘다수행하 20) 참관기관중 대학학부 / 대학원 은대학에서외국인학부혹은대학원생을대상으로한한국어수업참관을말하고 초, 중, 고등학교 는초등학교, 중학교, 고등학교의외국인학생들을대상으로한한국어수업참관을말한다

153 지않는다고응답한기관이 5.1 로나타났다. < 표 353> 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 전체기관수 () 사전준비사전준비 + 사후평가둘다수행하지않음 39 개 (100) 1 개 (2.6) 36 개 (92.3) 2 개 (5.1) 사전준비에서다루는교수내용과관련한질문에복수응답하도록한결과모두 37개기관에서응답했다. 참관일지혹은참관보고서작성안내에대해서다룬다고응답한기관이 100(37개기관 ) 을차지하고있고강의참관목적이 81.1, 강의참관목적및참관내용양식이 81.1 로나타났다. 이의결과로대부분의교육기관에서는참관일지 ( 보고서포함 ) 작성안내, 참관목적및참관해야할내용등에대해서사전에안내하고있다는것을확인할수있다. < 표 354> 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 참관일지 / 참관보고서강의참관목적및전체기관수 () 강의참관목적작성안내참관내용양식 37개 (100) 37개 (100) 30개 (81.1) 30개 (81.1) 기타 2 개 (5.4) 사후평가에서다루는내용에관한질문에는 36개기관이응답하였다. 아래의 < 표 355> 와같이 80 이상의기관에서수업내용, 수업기술및교실운영능력, 수업방법, 수업절차모두다루고있는것으로나타났다. 다만, 수업절차의경우수업내용이나수업방법과는달리약 13 정도에해당되는기관에서다루지않는것으로나타났다. < 표 355> 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 36 개 (100) 수업내용 31 개 (86.1) 수업기술및교실운영능력 31개 (86.1) 수업방법 수업절차 기타 30개 28개 1개 (83.3) (77.8) (2.8) 아래의 < 표 356> 은강의참관후강의참관보고서작성여부에대해조사한것이다

154 < 표 356> 강의참관후강의참관보고서작성여부 전체기관수 () 예 37 개 (100) 37 개 (100) 강의참관후강의참관보고서작성여부를묻는질문에대해 37개기관모두가작성한다고응답했다. 강의참관보고서에서다루는내용은수업기초정보 ( 작성자, 담당교사, 참관일시, 학습대상, 수업영역, 단원목표, 학습목표등 ), 수업내용및수업절차에따른관찰, 교사의수업기술및교실운영능력관찰, 학습자수준에따른교사의발화, 교사와학습자간의상호작용및교사의피드백, 수업에대한총평등으로조사되었다. (3) 모의수업모의수업의운영형태를조사한결과, 38개기관중 32개기관이오프라인으로, 2 개기관이온라인으로, 그리고 4개기관이온라인과오프라인을병행해서운영하고있는것으로조사되었다. < 표 357> 모의수업운영형태 전체기관수 () 오프라인온라인온라인 + 오프라인 38 개 (100) 32 개 (84.2) 2 개 (5.3) 4 개 (10.5) 수강생 1인당모의수업실시횟수를보면 1회라고응답한교육기관이 15개기관, 2 회라고응답한교육기관이 15개기관, 그리고 3회가 6개기관, 5회가 1개기관으로나타났다. 이러한결과로수강생개별모의수업횟수는 1회혹은 2회로실시하고있는것으로파악된다. < 표 358> 수강생 1 인당모의수업실시횟수 전체기관수 () 1 회 2 회 3 회 5 회 37 개 (100) 15 개 (40.5) 15 개 (40.5) 6 개 (16.2) 1 개 (2.7) 모의수업대상자를조사한결과, 동료수강생, 동료수강생과한국어학습자를대상 으로한다고응답한기관이 37 개기관중 33 개기관으로나타났으며, 한국어학습자만 을대상으로모의수업을진행하는기관은 3 개기관에불과하였다

155 < 표 359> 모의수업시대상자 전체기관수 () 동료수강생 한국어학습자 동료수강생 + 한국어학습자 기타 37개 (100) 25개 (67.6) 3개 (8.1) 8개 (21.6) 1개 (2.7) 모의수업에서한국어학습자를대상으로하는경우, 한국어학습자모집방법에대해 37 개기관중 14 개기관이응답했다. 그내용을보면대학부설한국어교육기관의협 조를얻거나실습교과목담당교 / 강사가직접모집을하는것으로나타났다. < 표 360> 모의수업시한국어학습자모집방법 전체기관수 () 한국어교육기관의협조 실습교과목교 / 강사가직접모집 기타 14개 (100) 9개 (64.3) 4개 (28.6) 1개 (7.1) 아래의 < 표 361> 은동료수강생을대상으로모의수업을진행할때모의수업시간과학습자수준에대해서조사한것이다. 50분 ~60분의모의수업을진행한다고응답한기관이 12개기관으로가장많았고 15분 ~25분, 30~40분이각각 7개기관으로나타났으며 1시간이상모의수업을실시한다고응답한곳도 3개기관이있었다. < 표 361> 모의수업시간 [ 동료수강생대상의경우 ] 전체기관수 15 분 ~25 분 30 분 ~40 분 50 분 ~60 분 1 시간 2 시간 34 개 7 개 7 개 12 개 3 개 5 개 위의표에서모의수업개별할당시간을 1시간이상으로답한곳이 8개기관이있다. 실습교과목의시간과수강생수를감안한다면수강생 1인당모의수업시간이 1시간이상사용할수있는지에대한의문이생긴다. 수강생수가 10인이하이거나실습교과목에서다른수업, 즉이론수업, 강의참관, 강의실습등을하지않고모의수업만실시할경우가능할수있겠으나현실적으로는어려움이있다. 아래의 < 표 362> 는동료수강생을대상으로모의수업을운영할때상정한한국어학습자수준이다

156 < 표 362> 모의수업대상한국어학습자의수준 [ 동료수강생대상의경우 ] 전체기관수초급중급초급 / 중급중급 / 고급초급 / 중급 / 고급자유선택 34 9 개 3 개 7 개 1 개 13 개 1 개 동료수강생을대상으로모의수업을진행할때초급을대상으로한다고응답한기관이 9개기관, 중급이 3개기관, 초급과중급이 7개기관, 중급과고급이 1개기관, 그리고초급 / 중급 / 고급이 13개기관으로나타났다. 즉, 대부분의기관에서는초급이나중급내용을중심으로모의수업을실시하는것으로파악된다. 아래 < 표 363> 은한국인학습자를대상으로할경우모의수업시간을조사한것으로모두 13개기관에서응답했다. < 표 363> 모의수업시간 [ 한국어학습자대상의경우 ] 전체기관수 20 분 ~25 분 30 분 ~50 분 1 시간 1 시간이상 13 개 3 개 3 개 6 개 1 개 한국인학습자를대상으로모의수업을진행할경우 20분 ~25분이 3개기관, 30 분 ~50분이 3개기관, 1시간이상이 7개기관으로나타났다. 위에서언급한바와같이수강생개별모의수업시간을 1시간이상사용한다는것은전체실습교과목수업시간과수강생수를생각할때무리가있다고보인다. 아래의 < 표 364> 는한국인학습자를대상으로모의수업을진행할때의한국어학습자의수준을조사한것이다. 위의동료학습자를대상으로할때와마찬가지로주로초급과중급의내용을다루고있다는것을알수있다. 기타의경우는한국어교육기관에서배정해주는반에들어가서모의수업을실시한다고응답한기관이다. < 표 364> 모의수업대상한국어학습자의수준 [ 한국어학습자대상의경우 ] 전체기관수 ( 개 ) 초급중급중급 / 고급초급 / 중급 / 고급기타 13( 개 ) 3 개 1 개 1 개 6 개 1 개 모의수업의진행형태에대한질문에수강생전원이모의수업을진행한다고답한 기관은전체 38 개기관중 34 개기관이었고전체수강생중일부만모의수업을진행 한다고답한기관은 2 개기관으로나타났다

157 < 표 365> 모의수업진행형태 전체기관수 () 수강생전원진행일부수강생만진행기타 38(100) 34(89.5) 2(5.3) 2(5.3) 다음은모의수업에대한피드백이이루어지는시기에대해조사한것이다. < 표 366> 모의수업피드백의시기및방법 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 개별모의수업직후모의수업일정을마친후기타 38 개 (100) 35 개 (92.1) 24 개 (63.2) 4 개 (10.5) 개별모의수업직후담당교수에의한피드백을실시한다고응답한기관은 35개기관, 모의수업일정을모두마친다음에전체토론시간을마련하여동료에의한피드백을실시한다고응답한기관은 24개기관으로나타났다. 이러한결과에서대부분의교육기관은모의수업에대한담당교강사의피드백과동료피드백을실시하고있는것으로파악되었다. (4) 강의실습 아래의 < 표 367> 은강의실습의운영형태를조사한것이다. 그결과, 34 개교육기 관중오프라인이 26 개기관, 온라인이 5 개기관으로나타났다. < 표 367> 강의실습운영형태 전체기관수 () 오프라인온라인기타 34 개 (100) 26 개 (76.5) 5 개 (14.7) 1 개 (2.9) 강의실습실습기관에대해조사한결과, 강의참관수업과마찬가지로대학부설한 국어교육기관 ( 어학당 ) 이나학부혹은대학원과정의외국인학생들의협조를받아실 시하고있는것으로나타났다. 전체기관 수 () 34 개 (100) < 표 368> 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 대학부설기관 학부 / 대학원 초, 중, 고등학교 다문화지역센터 기타 26개 11개 3개 3개 1개 (76.5) (32.4) (8.8) (8.8) (2.9)

158 아래 < 표 369> 는개별강의실습시간을조사한것으로총 32 개기관에서응답했으 며그결과는기관에따라다양하게나타났다. < 표 369> 강의실습시간 전체기관수 50분 ~60분 1~2시간 2~3시간 4시간 8~10시간 120시간 21개 9개 2개 5개 1개 4개 1개 개별강의실습을주어진실습교과목수업시간내에진행할경우 1시간이상실시하는것은무리가있다. 하지만위의표에서도알수있듯이 7개의기관에서 1시간이상강의실습을실시하고한기관에서는 3주간 120시간의강의실습을실시한다고응답했다. 이처럼한국어교육현장에서 120시간의강의실습을실시할경우교육실습수강생들에게는큰도움이될수있겠으나대부분의교육기관에서는 1시간이상의강의실습을실시하기에도어려움이많다. 아래의 < 표 370> 은강의실습을실시할때의한국어학습자수준을조사한것이다. 강의실습대상한국어학습자수준의경우도위의모의수업과마찬가지로초급, 중급이대부분이며초급을대상으로하는교육기관이더많다는것을알수있다. < 표 370> 강의실습대상한국어학습자수준 전체기관수초급중급초급 / 중급초급 / 중급 / 고급기타 21 개 3 개 1 개 9 개 6 개 2 개 다음은수강생 1인당강의실습횟수를나타낸것으로 1회실시한다고응답한기관이가장많았다. 그뒤를이어 1~2회, 2~3회순으로나타났으며대부분의기관에서 1 회혹은 2회로강의실습을운영하고있다는것을알수있다. 기타의경우는화신사이버대학교의응답으로 45시간이상강의실습을실시한다고한다. < 표 371> 수강생 1 인당강의실습횟수 전체기관수 1 회 1~2 회 2~3 회 8 회기타 21 개 9 개 6 개 4 개 1 개 1 개

159 강의실습시주로다루는내용에대한질문에문법과어휘라고응답한기관이대부 분이었으며그중에서도문법이라고응답한기관이가장많았다. 그외에말하기 / 듣 기 / 읽기 / 쓰기등의언어기능, 발음을다룬다고응답한기관도다수있었다. < 표 372> 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 34개 (100) 문법어휘기능 ( 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기 ) 발음기타 28개 21개 11개 1개 19개 (55.9) (82.4) (61.8) (32.4) (2.9) 강의실습에대한피드백에대한시기및방법을조사한결과, 34개교육기관중 24 개기관이개별강의실습직후담당교수에의한피드백이이루어진다고응답했고 19 개기관이강의실습일정을모두마친다음에전체토론시간을마련하여피드백을실시한다고응답했다. 강의실습동영상자료를보고피드백을실시한다고응답한곳도 3개기관이있었다. < 표 373> 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 전체동영상자료를보고개별강의실습직후강의실습일정을마친후기관수 () 피드백이이루어짐 34개 (100) 24개 (68) 19개 (55.9) 3개 (8.8) 실습확인서발급여부에관하여조사한결과, 발급한다고응답한기관이 36 개기관 중 14 개기관, 발급하지않는다고응답한기관이 19 개기관으로나타나발급하지않 는다고응답한기관비율이더높았다. < 표 374> 실습기관의실습확인서발급여부 전체기관수 () 발급발급하지않음기타 36 개 (100) 14 개 (38.9) 19 개 (52.8) 3 개 (8.3) 5) 실습교과목의평가 강의실습의평가항목에는교안작성, 수업진행, 학생과의상호작용을포함하고 있다. 교안작성은 25 개기관이, 수업진행은 24 개기관이, 학생과의상호작용은 18 개

160 기관이평가항목으로정하고있다고응답했다. < 표 375> 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 교안작성수업진행학생과의상호작용기타 34 개 (100) 25 개 (73.5) 24 개 (70.6) 18 개 (52.9) 3 개 (8.8) 다음은실습교과목에서작성하는보고서유형을조사한것으로모두 38개기관이응답했다. 참관보고서및참관일지가 36개기관, 강의실습보고서가 21개기관, 최종결과보고서가 12개기관으로나타났으며이중참관보고서및참관일지가 94.7 로가장높은비율을보였다. < 표 376> 실습교과목에서작성하는보고서유형 전체기관수 () 참관보고서및참관일지 강의실습보고서 최종결과보고서 기타 38개 (100) 36개 (94.7) 21개 (55.3) 12개 (31.6) 5개 (13.2) 실습교과목평가유형별비율을조사한결과를제시하면아래의 < 표 377> 과같다. < 표 377> 실습교과목평가비율 전체기관수 () 41개 (100) 보고서모의수업강의실습강의참관교안작성지필고사기타 위의 < 표 377> 에서유형에따른평가비율을보면모의수업이 26.2 로가장높고 지필고사의평가반영비율이 5.7 로가장낮게나타났으며, 교안작성, 강의참관, 보 고서, 강의실습등은모두비슷한비율로반영하고있음을알수있다 대학원과정 1) 실습교과목개설현황 대학원과정에관한설문지는모두 95 개배포하였으나회수된것은 88 개이며설문

161 문항에따라응답기관수가다르게나타났다. 회수된설문지에근거하여대학원과정의실습교과목개설형태를조사한결과, 88개기관이응답하고있으며그가운데 84개기관이오프라인으로응답하여 95.5 에달하는기관이실습교과목을오프라인으로운영하고있다는것을알수있다. 그외온라인혹은온라인과오프라인병행운영기관은각각 2개기관에서응답했다. < 표 378> 실습교과목개설형태 전체기관수 () 오프라인온라인온라인 + 오프라인 88 개 (100) 84 개 (95.5) 2 개 (2.3) 2 개 (2.2) 다음은실습교과목수강시기에대해조사한것으로 68 개기관에서수강시기를제 한하고있다고응답하였으며이들기관에서도아래의 < 표 379>, < 표 380> 과같이학 기수와학점수를기준으로수강시기를정하고있다. < 표 379> 실습교과목수강학기수 전체기관수 () 65개 (100) 1학기이상 2학기이상 3학기이상 4학기이상 5학기이상 6학기이상 1개 11개 37개 14개 1개 1개 (1.5) (16.9) (56.9) (21.5) (1.5) (1.5) < 표 380> 실습교과목수강학점수 전체 12 학점이상 18 학점이상 3 개 (100) 2 개 (66.7) 1 개 (33.3) 위의 < 표 379> 는학기수를기준으로수강시기를정한다고응답한결과로모두 65개기관에서응답했다. 그결과, 65개기관중 3학기이상일반교과목을이수한수강생에게실습교과목을수강할수있도록정하고있다. 반면에 2학기미만으로응답한기관도 12개기관이있다. 이수학점수를기준으로하는곳은위의 < 표 380> 과같이모두 3개기관이며그중 2개기관은 12학점이상, 1개기관은 18학점이상이수한자에한하여실습교과목수강을허용하고있다. 다음은실습교과목의수강정원및분반인원에관해조사한것이다

162 수강정원 분반인원 < 표 381> 실습교과목수강정원및분반인원 전체기관수 () 9명이하 10~13명 14~20명 21명이상 63개 (100) 17개 (27) 16개 (25.4) 15개 (23.8) 15개 (23.8) 23개 (100) 5개 (21.7) 8개 (34.8) 6개 (26.1) 4개 (17.4) 수강정원과분반인원은위의 < 표 381> 과같이교육기관에따라다양하게운영되고있다는것을알수있다. 수강정원의경우 21명이상이라고응답한기관이 23.8 를차지하고있으나 20명이하로응답한기관이 67.4 를차지하고있어대학원과정의실습교과목정원은적절하다고판단된다. 분반인원에대한질문에응답한곳은 23개기관에지나지않았으며정원을넘은적이없다고응답한곳도 9개기관이있었다. 2) 실습교과목교원현황 실습교과목을담당하는교강사의자격제한여부를묻는질문에 88 개기관이응답 했으며그중 71 개기관에서자격을제한하고있다고응답하고 17 개기관에서자격 을제한하지않는다고응답했다. < 표 382> 실습교과목교원의자격제한여부 전체기관수 () 제한있음제한없음 88 개 (100) 71 개 (80.7) 17 개 (19.3) 다음은실습교과목담당교강사의자격및강의경력에관해조사한것으로복수응답을하도록하였다. 한국어교육전공박사학위소지자로실습교과목교원자격을제한한곳이 37개기관이고한국어교육전공박사학위수료자가 11개기관, 한국어교육전공석사학위소지자가 2개기관, 관련분야석사학위이상학위소지자가 29개기관으로나타났다

163 < 표 383> 실습교과목교원자격및강의경력응답한국어교육강의경력실습교과목교원자격기관 1~2년미만 2~3년미만 3~4년미만 5년이상수 () 한국어교육전공 37개 33개 2개 (5.4) 1개 (2.7) 1개 (2.7) 박사학위소지자 (100) (89.2) 한국어교육전공 11개 9개 1개 (9.1) 1개 (9.1) 0개 (0) 박사학위수료자 (100) (81.8) 한국어교육전공 2개 1개 1개 (50.0) 0개 (0) 0개 (0) 석사학위소지자 (100) (50.0) 관련분야석사이상 29개 27개 1개 (3.4) 0개 (0) 1개 (3.4) 학위소지자 (100) (93.1) 한국어교육전공박사학위소지자로제한한교육기관의경우 89.2 가 5년이상의한국어교육경력자로정하고있으며한국어교육전공박사학위수료자의경우는 81.8 가 5년이상의한국어교육경력자로정하고있다고응답했다. 관련분야석사이상학위소지자의경우도한국어교육경력 27개기관에서한국어교육전공박사학위소지자및수료자로정하고있다. 한국어교육전공석사학위소지자를교강사로채용한기관은 2개기관에지나지않았으나, 관련분야석사이상학위소지자를교강사로채용하고있는기관이 29개기관으로나타났다. 이와같이실습교과목담당교원은한국어교육경력을우선하여채용하고있는것으로파악되었다. 3) 실습교과목의실습기관 강의참관혹은강의실습을위한실습기관선정방법에대해조사한결과, 88개기관중실습기관을정하여수강생에게제공하는교육기관은 76개기관이고수강생이직접선정하도록하는교육기관은 8개기관으로조사되었다. 기타항목에체크한 4개기관이있었으나구체적으로기술하지않아내용은파악하기어려웠다. 이의결과에서실습기관선정은주로교육기관에서선정하여수강생들에게제공하고있다는것을확인할수있다. < 표 384> 실습기관선정방법 전체기관수 () 교육기관에서선정수강생자체선정기타 88 개 (100) 76 개 (86.4) 8 개 (9.1) 4 개 (4.5)

164 학부과정에서도논의한바와같이, 한국어교육기관에수강생개인의신분으로부탁하여실습기관을찾기란쉬운일이아니다. 이러한문제점을해결하기위해서는실습기관의확보에대한논의가이루어져야한다. 다음은실습기관의유형을조사한결과이다. 아래 < 표 385> 에나타난바와같이주로대학부설한국어교육기관에서실습수업이이루어지고있음을알수있다. < 표 385> 실습기관의유형 전체기관수 () 대학부설기관의한국어교육기타 74 개 (100) 73 개 (98.6) 1 개 (1.4) 4) 실습교과목의운영방식 이번조사에서실습교과목은크게이론수업과실습수업두개의영역으로나누고 실습수업은다시강의참관, 모의수업, 강의실습등으로나누어조사했다. < 표 386> 실습교과목수업구성비율 전체기관수 () 이론수업강의참관모의수업강의실습기타 88 개 (100) 위의 < 표 386> 에서도확인할수있듯이이론수업, 강의참관, 모의수업, 강의실습모두비슷한비율로나타났다. 실습교과목수업이 15주혹은 16주 3시수로이루어질경우이론수업의비율이다소높다고볼수있다. 모의수업의경우수강생전원에게 1회이상기회가주어지도록하려면수강정원에따라달라질수있으나적어도전체수업시수중 30 이상확보되어야하는데위의 < 표 387> 과같이모의수업의비율이충분하다고볼수없다. 따라서이론수업의비율을줄이고모의수업과강의실습의수업비율을높여수강생들로하여금숙련된기술을익힐수있도록해야한다. (1) 이론수업실습교과목수업에이론수업포함여부를묻는질문에대해 88개기관이응답하였고이가운데이론수업을실습교과목에포함한다고응답한기관은 82개기관으로 93.1 에달했다

165 < 표 387> 실습교과목의이론수업포함여부 전체기관수 () 예아니요 88 개 (100) 82 개 (93.1) 7 개 (6.9) 다음은이론수업의운영방식을조사한것이다. 그결과, 대학원과정에서실습교과 목의이론수업은주로오프라인방식에이루어지고있음을알수있다. < 표 388> 실습교과목의이론수업운영방식 전체기관수 () 오프라인온라인온라인 + 오프라인 82 개 (100) 80 개 (97.6) 1 개 (1.2) 1 개 (1.2) 아래의 < 표 389> 는실습교과목에서이론수업의비율을조사한것이다. < 표 389> 실습교과목의이론수업비율 전체기관총수업중총수업중총수업중총수업중기타수 () 1/2 1/3 1/4 1/5 82개 (100) 9개 (11.0) 13개 (25.9) 24개 (29.3) 26개 (31.7) 10개 (12.2) 실습교과목에서이론수업의비율을조사한결과, 이론수업을실시하고있다고응답한 82개기관중 26개기관만이전체수업중 1/5의범위내에서이루어지는것으로나타났다. 실습교과목수업시간은일정하므로이론수업의비중이높아질경우상대적으로실습수업 ( 참관수업, 모의수업, 강의실습 ) 의비중이낮아져실습수업에서다루어야할내용을충분히숙지하지못할우려가있다. 이론수업에서다루는내용에대해조사한결과, 대부분의기관에서수업설계및교안작성의실제, 수업관찰및분석방법, 수업운영의방법및전략, 각영역의수업방식및급별수업방식의차이점인식, 훌륭한교사상, 교구와부교재작성및사용방법등으로학부과정에서조사한내용과크게다를바가없었다. 실습교과목에이론수업을포함하지않는다고응답한기관은 9개기관이며이가운데 6개기관은일반교과목영역에서다루었기때문에굳이필요하지않았고 2개기관에서는실습교과목총수업시수가이론수업까지하기에부족하다고응답하였다

166 < 표 390> 실습교과목에이론수업을포함하지않는이유 전체기관수 () 일반교과목영역에서다루어서 실습수업시간이부족해서 기타 9개 (100) 6개 (66.7) 2개 (22.2) 1개 (11.1) (2) 강의참관대학원과정의실습교과목에서강의참관실시여부를묻는질문에대해회수된설문지 88개기관모두에서실시하고있다고응답했다. 아래의 < 표 391> 은강의참관운영형태에관해조사한결과이다. < 표 391> 강의참관운영형태 전체기관수 () 88개 (100) 한국어교육기관비디오참관 + 비디오 ( 동영상 ) 교실수업한국어교육기관교실수업 3개 (3.4) 77개 (87.5) 6개 (6.8) 기타 2 개 (2.3) < 표 391> 에서강의참관운영형태의조사결과를보면, 한국어교육기관의교실수업을참관한다고응답한기관이 88개기관중 77개기관으로전체 87.5 를차지하고있다. 비디오참관과교실참관을병행한다고응답한기관이 6개기관, 비디오참관을한다고응답한기관이 3개기관으로대부분의교육기관에서는한국어교육기관의협조로한국어교육교실수업을참관하고있는것으로나타났다. 아래의 < 표 392> 는비디오참관과한국어교육교실참관의시간을나타낸것이다. < 표 392> 강의참관시간 비디오 ( 개별 ) 비디오 ( 집합 ) 한국어교실참관 전체기관 11시간 1~2시간 3~4시간 5~6시간 7~8시간 9~10시간수 ( 개 ) 이상 8개 5개 2개 0개 0개 0개 1개 8개 6개 2개 0개 0개 0개 0개 82개 10개 18개 11개 15개 10개 18개 비디오참관의경우개별, 집합모두 1 시간에서 2 시간정도참관하는기관이가장 많고 3 시간에서 4 시간정도참관하는기관도각각 2 개기관으로나타났다. 한국어교 실수업참관은기관에따라다양하게나타났다. 1~2 시간정도참관한다고응답한기

167 관이 10개기관이고 3~4시간참관한다고응답한기관이 18개기관으로나타났다. 반면에 9시간이상참관한다고응답한기관도 28개기관으로나타났다. 한국어교육현장에서필요한기술을익히려면숙련된교사의수업을관찰하고분석하는과정이필요하다. 이러한점에서볼때 1~2시간의참관은한국어교육현장의교실운영능력과실천능력을갖추기에충분하다고볼수없다. 다음은강의참관대상자인한국어학습자들의수준을조사한것이다. < 표 393> 강의참관학습자수준 비디오 ( 개별 ) 비디오 ( 집합 ) 한국어교육교실 전체기관수 ( 개 ) 초급 중급 초급 / 중급 중급 / 고급 초급 / 중급 / 고급 기타 8개 1개 1개 0개 0개 3개 2개 8개 1개 0개 4개 0개 1개 1개 82개 4개 5개 27개 1개 40개 5개 강의참관시한국어학습자의수준을보면, 초급수업혹은중급수업만보는것이아니라대부분의기관에서초급과중급수업을모두참관하거나초급, 중급, 고급수업을골고루참관하는것으로나타났다. 그외에초급을중심으로참관하고중급과고급은일부내용만참관하는기관도있고초급, 중급, 고급중수강생이희망하는한국어학습자수준의수업을참관할수있도록하는기관도있었다. 이들기관은모두기타로처리하였다. 한국어교육기관의교실참관시참관기관의유형을조사한결과, 대학부설기관 ( 어학당 ) 의협조를받아강의참관을실시한다고응답한기관이 76개기관으로 89.4 를차지하고있다. 한편, 다문화가족지원센터나외국인근로자지원센터에서교실참관을한다고응답한기관은 < 표 394> 에서와같이소수에불과하였다. 실습수업의부담을줄이기위해서는이러한지역기관을적극활용할수있는방안마련이필요하다. < 표 394> 참관기관유형 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 85개 대학부설기관 ( 어학당 ) 76개 대학학부 / 대학원 15개 다문화가족지원센터 5개 외국인근로자지원센터 3개 기타 2 개 (100) (89.4) (17.6) (5.9) (3.5) (2.4) 강의참관수강생수를조사한결과, 1~2 명혹은 3~4 명이같은시간같은교실에서

168 참관을실시하는것으로나타났다. 그외에 5~6 명참관한다고응답한기관과강의참 관전용강의실에서수강생전원이동시에참관한다고응답한기관도있었다. < 표 395> 강의참관수강생수전체기관수 () 1~2명 3~4명 5~6명 7명이상전용강의실 34개 24개 11개 6개 13개 88개 (100) (38.6) (27.3) (12.5) (6.8) (14.8) 강의참관을위한사전준비와사후평가운영에대해조사한결과, 사전준비와사후평가를병행해서실시한다고응답한교육기관이 74개기관으로 86.0 의비율을보이고있다. 7개기관은사전준비만실시하고 3개기관은사후평가만실시한다고응답했으며둘다수행하지않는다고응답한교육기관도 2개기관이있었는데, 강의참관을하기전에수강생들에게강의참관지침을안내하고보고서를작성하도록하려면사전준비와사후평가는이루어져야한다. < 표 396> 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 전체기관수 () 86개 (100) 사전준비사후평가사전준비 + 사후평가둘다수행하지않음 7 개 (8.1) 3 개 (3.5) 74 개 (86.0) 2 개 (2.3) 사전준비에관한질문에응답한기관은 82개기관으로나타났다. 교육기관에따라참관일지혹은참관보고서작성안내, 강의참관목적및참관내용양식, 강의참관시주의사항등을모두다루거나참관시주의사항이나참관목적및참관내용양식만을다루는것으로조사되었다. < 표 397> 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 참관일지, 참관보고서참관시강의참관목적및전체기관수 () 작성안내주의사항참관내용양식 82개 (100) 67개 (81.7) 65개 (79.3) 64개 (78) 기타 4 개 (4.9) 사후평가에관해서는 79 개기관이응답하였다. 교육기관에따라수업방법, 수업 내용, 수업절차등을모두다루거나수업내용과수업절차등을주로다루고있는 것으로조사되었다. 반면에교사의수업기술및교실운영능력에대해다루고있는

169 교육기관은 16 개기관으로 20.3 에지나지않았다. < 표 398> 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 수업방법수업내용수업절차 63개 58개 53개 79개 (100) (79.7) (73.4) (67.1) 수업기술및교실운영능력 16개 (20.3) 기타 4 개 (5.1) 강의참관후강의참관보고서작성여부를묻는질문에대해 87 개기관중 77 개 기관이작성한다고응답하여 88.5 의비율을보였다. 반면에 10 개기관은작성하지 않는다고응답했다. < 표 399> 참관보고서작성여부 전체기관수 () 작성작성하지않음 87 개 (100) 77 개 (88.5) 10 개 (11.5) 강의참관보고서에서다루는내용은학부과정과유사하게나타났다. 즉, 수업기초정보 ( 작성자, 담당교사, 참관일시, 학습대상, 수업영역, 단원목표, 학습목표등 ), 수업내용및수업절차에따른관찰, 교사의수업기술및교실운영능력관찰, 학습자수준에따른교사의발화, 교사와학습자간의상호작용및교사의피드백, 교사의태도및수업운영능력, 교사의장단점, 수업에대한총평등으로조사되었다. (3) 모의수업대학원과정의실습교과목에서모의수업실시여부를묻는질문에 88개기관중 86 개기관이실시한다고응답하였다. 모의수업의운영형태는 86개기관중 80개기관이오프라인으로운영한다고응답하여 93 의비율로나타났다. 그리고 6개기관은온라인으로운영한다고응답하여대부분의교육기관에서는오프라인방식으로운영하고있다는것을확인할수있었다. < 표 400> 모의수업운영형태 전체기관수 () 오프라인온라인 86 개 (100) 80 개 (93) 6 개 (7) 수강생 1 인당모의수업실시횟수는 1 회혹은 2 회를실시하고있는기관이가장많

170 았고 3 회실시하는교육기관은 19 개기관, 4 회이상실시하는기관은 12 개기관으로 조사되었다. < 표 401> 수강생 1인당모의수업실시횟수전체기관수 () 1회 2회 3회 4회 5회 8회 28개 26개 19개 9개 2개 1개 85개 (100) (32.9) (30.6) (22.4) (10.6) (2.4) (1.2) 모의수업대상자를조사한결과, 동료수강생이라고응답한교육기관이 61개기관으로 70.9 를차지하고있으며동료수강생과한국어학습자이라고응답한교육기관이 18개기관으로 20.9 를차지하고있다. 그리고한국어학습자라고응답한교육기관이 7개기관으로조사되었다. < 표 402> 모의수업시대상자 전체기관수 () 동료수강생한국어학습자동료수강생 + 한국어학습자 86 개 (100) 61 개 (70.9) 7 개 (8.1) 18 개 (20.9) 모의수업에서한국어학습자를대상으로하는경우한국어학습자모집방법에대해조사한결과, 아래 < 표 403> 과같이 29개기관중 20개기관에서한국어교육기관의협조를받아실시하는것으로밝혀졌다. 그리고실습교과목교 / 강사가직접모집하는기관은 5개기관으로나타났다. < 표 403> 모의수업시한국어학습자모집방법 전체기관수 () 한국어교육기관의협조 실습교과목교 / 강사가직접모집 기타 29개 (100) 20개 (69.0) 5개 (17.2) 4개 (13.8) 수강생 1인당모의수업횟수에대한질문에 47개기관이응답했으며 1회실시한다고응답한곳이 22개기관으로가장많았고그다음으로 2회실시한다고응답한기관이 11개기관으로나타났다. 그리고 3회이상실시하는곳은모두 14개기관으로집계되었다. 수강생이 10명이상만되어도모의수업 3회를실시하기가쉽지않은데 9 회, 10회실시한다고응답한기관에서는실습교과목교육과정을어떻게운영하고있는지의문이생긴다

171 < 표 404> 수강생 1 인당모의수업횟수 전체기관수 1 회 2 회 3 회 4 회 9 회 10 회 11 회 47 개 22 개 11 개 7 개 4 개 1 개 1 개 1 개 아래의 < 표 405> 는동료수강생을대상으로모의수업을진행할때의모의수업시간을조사한것이다. 그결과, 40분에서 1시간실시한다고답한곳이 25개기관으로가장많았고그다음으로 1시간에서 2시간실시한다고답한곳이 21개기관으로나타났다. 그리고수강생 1인당모의수업시간이 10시간이상이라고답한곳도있다. < 표 405> 모의수업시간 [ 동료수강생의경우 ] 전체 기관수 15~30분 40분 ~1시간 1~2시간 3~4시간 5~8시간 10시간이상 76개 6개 25개 21개 14개 6개 5개 다음은동료수강생을대상으로모의수업을실시할때상정한한국어학습자수준에 대해서살펴본결과이다. < 표 406> 모의수업대상한국어학습자수준 [ 동료수강생의경우 ] 전체기관수초급중급고급초급 / 중급 중급 / 고급 초급 / 중급 / 고급 입문 / 초급 / 중급 / 고급 72 개 19 개 4 개 5 개 16 개 6 개 14 개 2 개 6 개 기타 위의 < 표 406> 에서모의수업대상한국어학습자수준은초급혹은초급, 중급이 35개기관으로가장많다는것을알수있다. 그리고초급, 중급, 고급의모든수준을대상으로하는교육기관도 16개로나타났다. 다음은한국어학습자를대상으로하는모의수업시간에대해서살펴보도록하겠다. < 표 407> 모의수업시간 [ 한국어학습자대상의경우 ] 전체기관수 30 분 ~50 분 1 시간 2 시간 3~4 시간 6 시간 10 시간 26 개 5 개 11 개 5 개 3 개 1 개 1 개 한국어학습자를대상으로모의수업을진행하는곳은모두 26 개기관으로모의수업 시간은기관에따라다양하게나타났다. 1 시간을실시한다고응답한기관이 11 개기 관으로가장많았고 50 분이내로실시한다고응답한곳과 2 시간을실시한다고응답

172 한곳이각각 5개기관으로나타났다. 다음은한국어학습자를대상으로모의수업을실시할때학습자수준을조사한것이다. 아래의 < 표 408> 을보면, 기타로처리된수가가장높다. 기타로처리된 42개기관이한국어교육기관에서배정을받기때문에한국어학습자수준은상황에따라다르다고응답을하고있다. < 표 408> 모의수업대상한국어학습자수준 [ 한국어학습자대상의경우 ] 전체기관수 초급 중급 고급 초급 / 중급 중급 / 고급 초급 / 중급 / 고급 기타 26개 4개 1개 1개 5개 3개 6개 46개 모의수업의진행형태에대한질문에수강생전원이모의수업을진행한다고답한교육기관은전체 86개기관중 77개기관으로 89.5 를차지하고있다. 국립국어원의지침에따르면모의수업은전공수강생전원이 1회이상의기회를갖도록하고있는데, 이번조사에서전체수강생중일부만모의수업을진행하거나구체적으로어떻게운영하는지밝히지않은교육기관도있었다. < 표 409> 모의수업진행형태 전체기관수 () 수강생전원진행일부수강생만진행기타 86 개 (100) 77 개 (89.5) 5 개 (5.8) 4 개 (4.7) 모의수업에대한피드백이이루어지는시기를조사한결과, 개별모의수업직후담당교수에의한피드백과모의수업일정을모두마친다음에전체토론시간을마련하여동료에의한피드백을수행하는기관이대부분인것으로나타났다. 이에대한상세내역은아래의 < 표 410> 과같다. < 표 410> 모의수업피드백의시기및방법 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 개별모의수업직후모의수업일정을마친후기타 86 개 (100) 73 개 (84.9) 35 개 (40.7) 9 개 (10.5) (4) 강의실습 강의실습의운영형태를조사한결과, 오프라인으로운영하는교육기관이 80 개기

173 관중 66 개기관으로가장많았고온라인혹은온라인과오프라인을병행하여운영하 는교육기관이각각 7 개기관, 7 개기관으로나타났다. < 표 411> 강의실습운영형태 전체기관수 () 오프라인온라인온라인 + 오프라인 80 개 (100) 66 개 (82.5) 7 개 (8.8) 7 개 (8.8) 강의실습기관을조사한결과, 참관수업과마찬가지로주로대학부설기관 ( 어학당 ) 이 나학부혹은대학원과정의외국인학생들의협조를받아실시하고있는것으로나 타났다. 전체기관수 () 79개 (100) < 표 412> 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 대학부설기관 학부 / 대학원 초, 중다문화지역외국인근로자고등학교센터지원센터 59개 22개 1개 6개 1개 (74.7) (27.8) (1.3) (7.6) (1.3) 기타 5 개 (6.3) 아래의 < 표 413> 은개별강의실습시간을조사한것으로총 61개기관에서응답했다. 그결과 3시간에서 4시간실시한다고응답한곳이 17개기관으로가장많았고그다음으로 30분에서 1시간이 15개기관, 그리고 10시간이상실시한다고응답한곳도 11개기관으로나타났다. 이처럼강의실습운영시간은기관에따라격차가큰것으로파악되었다. < 표 413> 강의실습시간 전체 기관수 30분 ~1시간 1~2시간 3~4시간 6~7시간 8~9시간 10시간이상 61개 15개 8개 17개 4개 6개 11개 아래의 < 표 414> 는강의실습대상한국어학습자의수준을조사한것으로초급과중급을다루는곳이 20개기관으로가장많았고그다음으로초급, 중급, 고급모두다루거나초급만을다루는곳이각각 17개기관, 9개기관으로나타났다. 모의수업에서도주로초급을중심으로중급혹은중급 / 고급과같이다루고있는데강의실습에서도같은양상을보였다

174 < 표 414> 강의실습시간과학습자의수준 전체기관수초급중급초급 / 중급중급 / 고급초급 / 중급 / 고급기타 61 개 9 개 5 개 20 개 3 개 17 개 7 개 아래의 < 표 415> 는수강생 1 인당강의실습횟수에관한조사이다. 그결과, 1 회실 시한다고응답한곳이 22 개기관으로가장많았고그다음으로 2 회혹은 3~4 회실시 한다고응답한곳이각각 11 개기관으로나타났다. < 표 415> 수강생 1 인당강의실습횟수 전체기관수 1 회 2 회 3~4 회 9 회 10 회 11 회 47 개 22 개 11 개 11 개 1 개 1 개 1 개 강의실습에서다루는내용에대하여조사한결과, 대부분의기관에서문법, 어휘, 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기, 발음등언어의모든요소에대해다루고있고특히문법과 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기등을다루는곳이많았다. < 표 416> 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 79개 문법 63 개 어휘 50 개 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기 60개 발음 34 개 기타 10 개 (100) (79.7) (63.3) (75.9) (43.0) (12.7) 강의실습에대한피드백도모의수업과마찬가지로, 개별강의실습직후담당교사혹은교수자에의한피드백을선택한교육기관이 60개기관으로 75.9 를차지하고있으며그다음으로강의실습일정을마친후전체토론을통한피드백을선택한교육기관이 50개기관으로 63.3 를차지하고있다. 그리고수강생들의강의실습동영상자료를보면서하는피드백을선택한교육기관이 10개기관으로나타났다. < 표 417> 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 개별강의실습강의실습일정을동영상자료를직후마친후보고 기타 79개 (100) 60개 (75.9) 50개 (63.3) 10개 (12.7) 8개 (10.1) 실습기관의실습확인서발급여부에대한질문에발급한다고응답한기관이 80 개

175 기관중 39 개기관으로 48.8 에그치고있으며, 발급하지않는다고응답한기관이 35 개기관으로 43.8 를차지하고있다. 이러한결과로실습기관의실습확인서발급 비율이높지않다는것을알수있다. < 표 418> 실습기관의실습확인서발급여부 전체기관수 () 발급발급하지않음기타 80 개 (100) 39 개 (48.8) 35 개 (43.8) 6 개 (7.5) 5) 실습교과목의평가 강의실습의평가항목을조사한결과, 평가항목으로교안작성이 91.3 를차지하고있고그다음으로수업진행이 88.8 를차지하고있다. 이러한결과로 7개기관혹은 8개기관등은교안작성이나수업진행등을평가항목에포함시키지않고있다는것을미루어짐작할수있다. 그외에학생과의상호작용이 61.3 로나타나 40 정도의기관에서학생과의상호작용을평가에포함시키지않고있음을알수있다. < 표 419> 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 교안작성수업진행학생과의상호작용기타 80 개 (100) 73 개 (91.3) 71 개 (88.8) 49 개 (61.3) 7 개 (8.8) 다음은실습교과목에서작성하는보고서유형을묻는질문에대한응답이다. 참관보고서및참관일지라고응답한교육기관이 61개기관으로 75.3 를차지하고그뒤를이어강의실습보고서라고응답한교육기관이 49개기관으로 60.5 를차지하고있다. 최종결과보고서라고응답한기관이 14개기관으로조사되었으며그리고 3개기관은보고서를작성하지않고있으며 16개기관의경우기타항목에기술하지않아구체적인정보를알수없다. < 표 420> 실습교과목에서작성하는보고서유형 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 81 개 (100) 참관보고서및참관일지 61개 (75.3) 강의실습보고서 49개 (60.5) 최종결과보고서 14개 (17.3) 없다 3 개 (3.7) 기타 16 개 (19.5)

176 실습교과목평가유형은보고서, 모의수업, 강의실습, 강의참관, 교안작성, 지필고사 등의항목을평가에어느정도반영하는가를조사한것으로이의상세내역은아래의 < 표 421> 과같다. < 표 421> 실습교과목평가유형별비율 보고서모의수업강의실습강의참관교안작성지필고사기타 0 1~10 11~20 21~30 31~40 41~50 50 이상전체기관수 25개 (28.4) 29개 (33) 23개 (26.1) 6개 (6.8) 0개 (0) 0개 (0) 5개 (5.6) 88개 12개 (13.6) 10개 (11.4) 25개 (28.4) 20개 (22.7) 14개 (15.9) 4개 (4.5) 3개 (3.3) 88개 30개 (34.1) 5개 (5.7) 18개 (20.3) 15개 (17) 17개 (19.3) 2개 (2.2) 0개 (0) 88개 18개 (20.5) 24개 (27.3) 29개 (33) 12개 (13.6) 4개 (4.5) 1개 (1.1) 0개 (0) 88개 17개 (19.3) 18개 (20.5) 31개 (35.2) 22개 (25) 0개 (0) 0개 (0) 0개 (0) 88개 75개 (85.2) 4개 (4.5) 8개 (9.1) 1개 (1.1) 0개 (0) 0개 (0) 0개 (0) 88개 46개 (52.3) 24개 (27.3) 13개 (14.8) 3개 (3.4) 0개 (0) 1개 (1.1) 1개 (1.1) 88개 () (100) (100) (100) (100) (100) (100) (100) 보고서를평가에반영하지않는교육기관은 25개기관으로파악되었고 20 이하로반영하는교육기관은 51개기관, 30 정도로반영하는교육기관은 6개기관으로파악되었으며 50 이상으로반영하는교육기관은 5개기관으로파악되었다. 모의수업을평가에반영하지않는교육기관은 12개기관으로나타났고 76개기관에서모의수업을평가에반영하는것으로조사되었다. 그비율을보면 20 이하로반영하는교육기관은 35개기관, 20 이상 30 미만으로반영하는기관은 20개기관 30 이상 40 미만으로반영하는기관은 14개기관으로나타났으며 40 이상으로반영하는기관은 7개기관으로나타나반영비율이기관에따라편차가큰편이다. 강의실습의경우평가에반영하지않는교육기관이 30개기관이고반영하는교육기관이 58개기관으로확인되었다. 그반영비율을보면 20 이하로반영하는교육기관이 23개기관, 30 정도로반영하는교육기관이 15개기관, 40 로반영하는교육기관이 17개기관으로나타났다. 강의참관의경우 18개의기관에서평가에반영하지않는다고응답했으며반영비율이 20 이하가 53개기관, 30 이상 40 미만이 4개기관으로

177 나타났다. 교안작성의경우평가에반영하지않는교육기관이 17개기관이고평가에반영하는기관은 71개기관이다. 대부분의기관에서교안작성은 30 이하로반영하고있음을알수있다. 지필고사를평가에반영하지않는교육기관은 75개기관에달하며평가에반영하는교육기관은 13개기관에불과하였다. 이와같이평가에반영하는항목과비율은기관에따라다양하게나타났다 학점은행제과정 1) 실습교과목개설현황 학점은행제과정의실습교과목개설형태를조사한결과, 16 개교육기관모두실습 교과목을운영한다고응답하였다. 그중 12 개기관이오프라인형태로, 4 개기관이 온라인과오프라인병행하여운영한다고응답했다. < 표 422> 실습교과목개설형태 전체기관수 () 오프라인온라인 + 오프라인 16 개 (100) 12 개 (75) 4 개 (25) 다음은실습교과목의연간개설횟수를조사한것이다. < 표 423> 연간개설횟수 전체기관수 () 1 회 2 회 3 회 4 회 16 개 (100) 2 개 (12.5) 7 개 (43.8) 3 개 (18.8) 4 개 (25) 전체 16개기관중연간 1회라고응답한기관이 2개기관, 2회가 7개기관, 3회가 3개기관, 4회가 4개기관으로나타나기관에따라개설횟수가다양하다는것을알수있다. 아래는학점은행제각기관의실습교과목수강료를조사한것이다. 그결과, 80,000원을책정한교육기관에서 640,000원을책정한교육기관까지편차가큰것으로나타났다

178 전체기관수 () 16개 (100) < 표 424> 실습교과목수강료단위 : 원 80, , , , , , , ,000 1개 4개 1개 1개 (6.3) (25) (6.3) (6.3) 3개 4개 1개 1개 (18.8) (25) (6.3) (6.3) 실습교과목수강시기제한여부를묻는질문에 16 개기관중 15 개기관이제한을 두고있다고답변하고 1 개기관이제한하지않는다고답변하였다. < 표 425> 실습교과목수강시기 전체기관수 () 제한함제한하지않음 16 개 (100) 15 개 (93.8) 1 개 (6.3) 실습교과목수강기준을묻는질문에 16개기관중 4개기관이응답하였으며모두선이수학점을기준으로하고있다. 즉, 2개기관은 18학점, 그리고다른 2개기관은 24학점을이수한자에한하여실습교과목을이수할수있도록허용하고있는것으로나타났다. < 표 426> 선이수학점기준전체기관수 ( 개 ) 18점 24점 4개 2개 2개 실습교과목의수강정원을조사한결과, 40 명이라고응답한교육기관이 6 개기관으 로가장많았고다음으로 100 명이라고응답한교육기관이 2 개기관이있었다. 그외 에 < 표 427> 과같이교육기관에따라수강정원이다양하다는것을알수있었다. < 표 427> 실습교과목수강정원 전체기관수 () 16개 (100) 16 명 20 명 25 명 37 명 40 명 75 명 80 명 100 명 120 명 1개 1개 1개 1개 (6.3) (6.3) (6.3) (6.3) 6개 1개 1개 2개 (37.5) (6.3) (6.3) (12.5) 1개 (6.3) 분반인원을조사한결과, 40명이상이라고응답한교육기관이 7개기관으로가장많았고 25명이상이라고응답한교육기관이 6개기관으로조사되었다. 이외에도 30명이상이 2개기관, 50명이상이 1개기관으로나타났다. 이러한결과는국가평생교육진흥원에서정한과목별수강정원에따르고있기때문인것으로판단된다

179 < 표 428> 실습교과목분반인원 전체기관수 () 25 명 30 명 40 명 50 명 16 개 (100) 6 개 (37.5) 2 개 (12.5) 7 개 (43.8) 1 개 (6.3) 2) 실습교과목교원현황 실습교과목을담당하는교 / 강사의자격제한여부를묻는질문에 16 개기관중 14 개기관에서자격을제한한다고응답했으며 2 개기관에서자격을제한하지않는다고 응답했다. < 표 429> 실습교과목교원의자격제한여부 전체기관수 () 제한있음제한없음 16 개 (100) 14 개 (87.5) 2 개 (12.5) 실습교과목담당교 / 강사의자격을묻는질문에대한결과는아래의 < 표 430> 과같이항목별로각각다르게나타났다. 즉, 한국어교육전공박사학위소지자, 한국어교육전공박사학위수료자의경우 16개기관중 9개기관이응답했고한국어교육전공석사학위소지자의경우 8개기관, 관련분야석사이상학위소지자의경우 7 개기관이응답했으며경력에대해서는복수응답했다. 실습교과목교강사자격한국어교육전공박사학위소지자한국어교육전공박사학위수료자한국어교육전공석사학위소지자관련분야석사이상학위소지자기타학위소지자 < 표 430> 실습교과목교원자격및강의경력 [ 복수응답 ] 한국어교육강의경력 응답기관수 1년미만 1~2년미만 2~3년미만 3~4년미만 4~5년미만 9개 1개 4개 2개 3개 2개 (100) (11.1) (44.4) (22.2) (33.3) (22.2) 9개 0개 1개 3개 3개 2개 (100) (0) (11.1) (33.3) (33.3) (22.2) 8개 0개 0개 2개 1개 2개 (100) (0) (0) (25) (12.5) (25) 7개 0개 0개 3개 1개 2개 (100) (0) (0) (42.9) (14.3) (28.6) 3개 0개 2개 0개 0개 0개 (100) (0) (66.7) (0) (0) (0) 5년이상 6개 (66.7) 7개 (77.8) 7개 (87.5) 5개 (71.4) 1개 (33.3)

180 위의 < 표 430> 에서보면, 한국어교육전공박사학위소지자의경우한국어교육경력이 1년미만인자를임용한기관이 1개기관, 1~2년미만이 4개기관, 2~3년미만이 2개기관, 3~4년미만이 3개기관, 4~5년미만이 2개기관, 5년이상이 6개기관으로조사되었다. 한국어교육전공박사학위수료자의경우한국어교육경력이 1~2년미만인자를임용한기관은 1개기관뿐이며나머지기관에서는적게는 2년이상, 많게는 5년이상의교육경력을가진자를임용하고있다. 한국어교육전공석사학위소지자와관련분야석사이상학위소지자의경우기관에따라요구하는교육경력이상이하나모두 2년이상의교육경력을가진자를임용하고있다. 이번조사를통해교육기관에따라실습교과목교 / 강사의자격기준편차가적지않다는것을확인할수있었다. 실습교과목의목적이수업운영능력과교실운영능력을갖추는것이라면담당교 / 강사의한국어교육경력은중요하므로이에대한적절한기준마련이필요하다하겠다. 3) 실습교과목의실습기관 강의참관혹은강의실습을위한실습기관선정방법에대하여조사한결과, 16개기관중실습기관을정하여수강생에게제공하는교육기관은 12개기관이이며기타항목에체크한기관은 4개기관이있었으나구체적으로기술하지않아그내용은파악하기어려웠다. < 표 431> 실습기관선정방법 전체기관수 () 교육기관에서선정기타 16 (100) 12 (75) 4 (25) 실습수업을위하여한국어교육기관과의협약체결여부를조사한결과, 16 개의교 육기관중 12 개기관이체결하고있다고응답했고 4 개기관이체결하지않았다고응 답했다. < 표 432> 실습수업을위한협약체결여부 전체기관수 () 교육기관에서선정기타 16(100) 12(75) 4(25)

181 협약체결한국어교육기관수에대한질문에 16 개기관중 9 개기관이응답했다. 이들기관중 1 개의한국어교육기관과협약을체결한교육기관이 6 개기관, 2 개의기 관과협약체결을한교육기관이 3 개기관으로조사되었다. < 표 433> 협약체결기관수 전체기관수 () 1 개의한국어교육기관 2 개의한국어교육기관 9 개 (100) 6 개 (66.7) 3 개 (33.3) 협약을체결한한국어교육기관의유형을묻는질문에 16개기관중 13개기관이응답했다. 이가운데 12개기관은대학부설기관의한국어교육기관과협약을체결하고있다고응답했고 1개기관은외국인근로자센터등의한국어교육프로그램운영기관과협약을체결하고있다고응답했다. < 표 434> 협약체결기관의유형 전체기관수 () 대학부설기관의한국어교육기관외국인근로자센터등 13 개 (100) 12 개 (92.3) 1 개 (7.7) 4) 실습교과목의운영방식 학점은행제과정의실습교과목수업구성비율을묻는질문에 15 개기관이응답했 다. 아래의 < 표 435> 에서보는바와같이모의수업을운영하지않는다고응답한곳이 1 개기관, 강의실습을운영하지않는다고응답한곳이 7 개기관으로나타났다. < 표 435> 실습교과목수업구성비율 수업시수비율 이론수업 실습수업강의참관모의수업강의실습 0 0개 (0) 0개 (0) 1개 (6.7) 7개 (46.7) 1~20 10개 (66.6) 8개 (53.3) 4개 (26.7) 5개 (33.3) 21~30 1개 (6.7) 4개 (26.7) 7개 (46.8) 3개 (20) 31~40 1개 (6.7) 3개 (20) 2개 (13.3) 0개 (0) 41~50 1개 (6.7) 0개 (0) 0개 (0) 0개 (0)

182 51 이상 2 개 (13.4) 0 개 (0) 1 개 (6.7) 0 개 (0) 전체기관수 () 15 개 (100) 15 개 (100) 15 개 (100) 15 개 (100) < 표 435> 에서이론수업을 20 이하로실시한다고응답한곳은 10개기관이고 30 이상이라고응답한곳은 3개기관이며 50 이상이라고응답한곳도 2개기관이있었다. 이론수업을 20 이하로운영한다고응답한 10개의교육기관의경우이론수업의비율이적절하나그외의기관은이론수업의비중이다소높은편이며 50 이상이라고답한기관의경우문제가크다고볼수있다. 반면에강의참관의경우, < 표 435> 에서확인할수있듯이 20 이하로운영하는곳이 8개기관으로다소부족하다. (1) 이론수업실습교과목수업에이론수업포함여부를묻는질문에대해 16개교육기관중 15 개기관이포함한다고응답하였다. 이론수업의운영방식에대해조사한결과, 10개기관이오프라인방식으로 2개기관이온라인방식으로 2개기관이온라인과오프라인병행방식으로운영되는것으로나타났다. 기타항목에체크한 1개기관의경우구체적으로기술하지않아내용파악이어렵다. < 표 436> 실습교과목의이론수업운영방식 전체기관수 () 오프라인온라인온라인 + 오프라인기타 15 개 (100) 10 개 (66.7) 2 개 (13.3) 2 개 (13.3) 1 개 (6.7) 실습교과목에서이론수업이차지하는비율을조사한결과, 실습교과목수업중 1/2 이라고응답한기관이 2개기관, 1/3이라고응답한기관이 2개기관, 1/5라고응답한기관이 6개기관으로나타났다. 이론수업에실습교과목수업시간의절반을사용한다는것은실습교과목을구성하는다른수업의시간이상대적으로부족할수있다는것을의미한다. 이론수업 1/2 실시는앞에서살펴본학부과정 (17.6) 과비슷하지만대학원과정 (11.0) 에비해다소높은편으로나타났다. < 표 437> 실습교과목의이론수업비율 전체기관수 () 총수업중 1/2 총수업중 1/3 총수업중 1/5 기타 16 개 (100) 3 개 (18.8) 3 개 (18.8) 9 개 (56.3) 1 개 (6.3)

183 이론수업에서다루는내용에대해조사한결과, 주로한국어교육의학습자유형과한국어교육의목표및내용, 한국어교육의교수이론의특징, 수업설계및절차, 교안작성의실제, 부교재작성및사용방법, 한국어교사로서의자질및역할등이며위에서살펴본학부과정및대학원과정과크게다르지않았다. (2) 강의참관실습교과목에서강의참관수업의목적은숙련된교사들의교실운영방식을관찰하고분석하는과정을거쳐한국어수업에대한이해를높이기위한것이다. 아래의 < 표 438> 은이러한목적을바탕으로학점은행제에서운영하는강의참관의형태를조사한것이다. 전체기관수 () < 표 438> 강의참관운영형태 한국어교육 비디오참관 + 기관교실수업 한국어교육기관교실수업 기타 15 개 (100) 9 개 (60) 5 개 (33.3) 1 개 (6.7) 위의 < 표 438> 에서한국어교육기관의교실수업을참관한다고응답한기관이 15개기관중 9개기관, 비디오참관과교실참관을병행한다고응답한기관이 5개기관으로나타났다. 아래는각유형별강의참관시간에대해조사한것이다. 그결과, 비디오참관이나한국어교육교실참관모두 4시간이라고응답한곳이가장많았다. 그외비디오집합참관의경우 18시간이상이라고응답한곳이 1개기관이있었고한국어교육교실참관의경우 12시간이라고응답한곳이 1개기관이있었다. < 표 439> 강의참관시간 전체 18시간 2시간 4시간 12시간기관수 ( 개 ) 이상 비디오 ( 개별 ) 2개 1개 1개 0개 0개 비디오 ( 집합 ) 2개 0개 1개 0개 1개 한국어교육교실 3개 0개 2개 1개 0개 아래 < 표 440> 은강의참관시대상학습자수준을조사한것이다. 비디오참관, 한 국어교육교실참관모두초급, 중급, 고급고루참관하고있으며쓰기와말하기의 기능수업을참관하는곳도확인할수있었다

184 < 표 440> 강의참관학습자수준 전체기관수 ( 개 ) 초급 초급 / 중급 / 고급 초급 / 중급 / 쓰기 / 말하기 비디오 ( 개별 ) 2개 1개 0개 1개 비디오 ( 집합 ) 2개 0개 1개 1개 한국어교육교실 3개 0개 2개 1개 아래 < 표 440> 은강의참관을위한실습기관을묻는질문에대한것으로학점은행제 16개기관모든기관이응답했다. 응답결과를보면주로대학부설기관의협조를받아강의참관을실시하는것으로나타났다. 그외다문화가족지원센터혹은외국인근로자지원센터의도움을받는다고응답한곳도각각 3개기관, 2개기관이있었다. < 표 441> 참관기관유형 [ 복수응답 ] 전체 기관수 () 대학부설 기관 ( 어학당 ) 대학 학부 / 대학원 다문화가족 지원센터 외국인근로자 지원센터 기타 16 개 (100) 13 개 (81.3) 1 개 (6.3) 3 개 (18.8) 2 개 (12.5) 2 개 (12.5) 동시에같은교실에서참관하는수강생수를조사한결과, 1~2 명이라고응답한기 관이 2 개기관, 3~4 명이기관이 5 개기관, 7 명이 4 개기관, 전용강의실에서수강생 전원이함께참관한다고응답한기관이 5 개기관으로나타났다. < 표 442> 강의참관수강생수 전체기관수 () 1~2 명 3~4 명 7 명이상전용강의실 16 개 (100) 2 개 (12.5) 5 개 (31.3) 4 개 (25) 5 개 (31.3) 강의참관을위한사전준비와사후평가운영에대해조사한결과, 16 개기관중 13 개기관에서사전준비와사후평가모두실시한다고응답했다. < 표 443> 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 전체기관수 () 사전준비만수행사후평가만수행사전준비 + 사후평가 16 개 (100) 1 개 (6.3) 2 개 (12.5) 13 개 (81.3) 사전준비에서는 < 표 444> 와같이, 대부분의기관에서참관일지및참관보고서작

185 성, 참관시주의사항등에대해안내하고강의참관의목적및참관내용에대한내 용을다루고있는것으로조사되었다. < 표 444> 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 참관일지, 참관보고서 작성안내 참관시 주의사항 강의참관목적및 참관내용양식 기타 14 개 (100) 13 개 (92.9) 12 개 (85.7) 10 개 (71.4) 1 개 (7.1) 사후평가에서다루는내용은수업내용이 14개기관, 수업방법이 14개기관, 수업절차가 10개기관, 교사의수업기술및교실운영능력에대해다루는교육기관은 10개기관으로나타났다. 즉, 10개기관이상에서수업방법, 수업내용, 수업절차, 수업기술및교실운영능력모두다루고있는것으로확인되었다. < 표 445> 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 수업기술및전체기관수 () 수업방법수업내용수업절차교실운영능력 기타 16 개 (100) 11 개 (68.8) 14 개 (87.5) 10 개 (62.5) 10 개 (62.5) 1 개 (6.3) 강의참관후강의참관보고서작성여부를묻는질문에대해 16개기관모두작성한다고응답했다. 강의참관보고서에서다루는내용은크게수업준비 ( 학습자들의학습에대한동기유발및목표설정 ), 수업진행 ( 학습자를고려한학습내용의수준, 수업의논리적진행, 교사의간결하고분명한지시등의교사발화 ), 교실지도방법 ( 수업에서의학습자활동량, 교사에의한학습자반응유도, 수업에관련된실례, 교수보조기구및수업자료의활용, 교사의수업방법, 교사의피드백등 ), 상호작용의형태 ( 교사와학생의상호작용, 학생간상호작용의형태 ) 등으로조사내용을정리할수있다. 이는앞에서살펴본학부과정이나대학원과정의내용과크게다르지않았다. (3) 모의수업 모의수업의운영형태는온라인과오프라인을병행해서운영한다고응답한 1 개기 관을제외하고나머지 15 개기관은모두오프라인으로운영한다고응답했다

186 < 표 446> 모의수업운영형태 전체기관수 () 오프라인온라인 + 오프라인병행 16 개 (100) 15 개 (93.8) 1 개 (6.3) 수강생 1 인당모의수업실시횟수는 1 회가 9 개기관으로가장많았고 2 회가 5 개 기관, 그리고 5 회이상실시한다고응답한기관이 1 개기관이있었다. < 표 447> 수강생 1 인당모의수업실시횟수 전체기관수 () 1 회 2 회 5 회이상 15 개 (100) 9 개 (60) 5 개 (33.3) 1 개 (6.7) 모의수업대상자를조사한결과, 동료수강생이 11 개기관으로가장많았으며한국 어학습자가 4 개기관, 동료수강생과한국어학습자를대상으로한다고응답한교육기 관이 1 개기관으로나타났다. < 표 448> 모의수업시대상자 전체기관수 () 동료수강생한국어학습자동료수강생 + 한국어학습자 16 개 (100) 11 개 (68.8) 4 개 (25) 1 개 (6.3) 아래 < 표 449> 는수강생 1인당모의수업시간을조사한것으로 16개기관중 4개기관만응답했다. 그결과를보면 15분이라고답변한곳이 1개기관, 15분에서 30분이 1개기관으로나타났다. 대한고시연구원온라인기반학점은행제에서는모든학습자들에게초급, 중급, 고급수업을할수있도록수강생 1인당모의수업을 24시간하도록한다고응답했다. 이에대해서는어떠한방식으로이루어지는지구체적으로살펴볼필요가있다. < 표 449> 모의수업시간 전체기관수 ( 개 ) 15분 15~30분 24시간 동료수강생 2개 0개 1개 1개 한국어학습자 2개 1개 1개 0개

187 아래 < 표 450> 은모의수업을진행할때한국어학습자의수준을조사한것이다. 동료수강생이대상일경우한국어학습자수준을미리상정하는데 < 표 450> 에서와같이초급, 중급, 고급모두를대상으로한다고응답하고있다. 한국어학습자가대상일경우질문에응답한 2개기관모두초급이라고응답했다. < 표 450> 모의수업대상한국어학습자의수준 전체기관수 ( 개 ) 초급 초급 / 중급 / 고급 동료수강생 1개 0개 1개 한국어학습자 2개 2개 0개 모의수업의한국어학습자모집방법에대한질문에 16 개기관중 5 개기관이응답 했다. 그중 3 개기관은한국어교육기관의협조를받아실시한다고응답했고 2 개기 관은실습교과목교 / 강사가직접모집한다고응답했다. < 표 451> 모의수업시한국어학습자모집방법 전체기관수 () 한국어교육기관의협조실습교과목교 / 강사가직접모집 5 개 (100) 3 개 (60) 2 개 (40) 모의수업의진행형태에대해서는수강생전원이모의수업을진행한다고응답한곳 이 9 개기관이고전체수강생중일부만모의수업을진행한다고응답한곳이 2 개기 관으로나타났다. < 표 452> 모의수업진행형태 전체기관수 () 수강생전원진행일부수강생만진행 16 개 (100) 14 개 (87.5) 2 개 (12.5) 모의수업에대한피드백이시행되는시기를조사한결과, 개별모의수업직후담당교수가피드백을한다고응답한교육기관이 12개기관, 모의수업일정을모두마친다음에전체토론시간에피드백이이루어진다고응답한교육기관이 8개기관으로나타났다

188 < 표 453> 모의수업피드백의시기및방법 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 개별모의수업직후모의수업일정을마친후기타 14 개 (100) 12 개 (85.7) 8 개 (57.1) 2 개 (14.3) (4) 강의실습 강의실습의운영형태를조사한결과, 4 개기관이모두오프라인으로운영하고있 는것으로나타났다. < 표 454> 강의실습운영형태 전체기관수 () 오프라인 4 개 (100) 4 개 (100) 강의실습기관을조사한결과, 강의실습을실시하는교육기관은모두 4 개기관으로 이들기관은대학부설기관 ( 어학당 ) 이나학부혹은대학원과정의외국인학생들의협조 를받아실시하고있는것으로나타났다. < 표 455> 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 대학부설기관학부 / 대학원기타 4 개 (100) 1 개 (25) 3 개 (75) 1 개 (25) 강의실습횟수를묻는문항에는모든기관이응답을하지않았고강의실습시간을묻는문항에는 4개기관이답변했으며평균 5시간실시하는것으로나타났다. 강의실습에서다루는내용에대해서응답한곳은 4개기관으로문법, 어휘, 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기, 발음등언어의모든요소에대해각각 3개기관이응답했다. < 표 456> 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 문법어휘말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기발음기타 4 개 (100) 3 개 (75) 3 개 (75) 3 개 (75) 3 개 (75) 1 개 (25) 강의실습에대한피드백을조사한결과, 5 개기관모두개별강의실습직후담당 교사혹은교수가피드백을하고있으나강의실습일정을마친후전체토론장소에

189 서의피드백은 2 개기관에서만이루어지고있는것으로나타났다. < 표 457> 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 개별강의실습직후강의실습일정을마친후기타 5 개 (100) 5 개 (100) 2 개 (40) 2 개 (40) 실습기관의실습확인서발급여부에대한질문에발급한다고응답한곳이 14 개기 관중 5 개기관, 발급하지않는다고응답한곳이 5 개기관으로나타났다. < 표 458> 실습기관의실습확인서발급여부 전체기관수 () 발급발급하지않음기타 14 개 (100) 5 개 (35.7) 5 개 (35.7) 4 개 (28.6) 5) 실습교과목의평가방식 강의실습의평가항목을묻는질문에응답한곳은모두 5 개기관이며이들모든기 관은교안작성, 수업진행, 학생과의상호작용을평가항목에포함하고있는것으로 확인되었다. < 표 459> 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 교안작성수업진행학생과의상호작용 5 개 (100) 5 개 (100) 5 개 (100) 5 개 (100) 다음은실습교과목에서작성하는보고서유형을묻는질문에대한응답이다. 참관보고서및참관일지라고응답한곳이 13개기관으로가장많았고그뒤를이어강의실습보고서라고응답한곳이 6개기관, 최종결과보고서라고응답한곳이 1개기관으로조사되었다. 이와같은결과로대부분의교육기관에서보고서유형으로참관보고서및참관일지를가장중요하게생각하고있다는것을알수있다. 그리고기타항목을선택한 4개기관은기타항목에대한내용을기술하지않아구체적인정보를알수없다

190 < 표 460> 실습교과목에서작성하는보고서유형 [ 복수응답 ] 참관보고서및강의실습전체기관수 () 최종결과보고서기타참관일지보고서 14개 (100) 13개 (92.9) 6개 (42.9) 1개 (7.1) 4개 (28.6) 실습교과목평가유형에대한조사결과를제시하면아래의 < 표 461> 과같다. < 표 461> 실습교과목평가유형별비율 보고서모의수업강의실습강의참관교안작성지필고사기타 0 1~10 11~20 21~30 31~40 41~50 50 이상전체기관수 () 4개 (26.7) 5개 (33.3) 6개 (40) 0개 (0) 0개 (0) 0개 (0) 0개 (0) 15개 (100) 1개 (6.7) 3개 (20) 5개 (33.4) 6개 (40) 0개 (0) 0개 (0) 0개 (0) 15개 (100) 7개 (46.7) 1개 (9.1) 2개 (13.4) 5개 (33.4) 0개 (0) 0개 (0) 0개 (0) 15개 (100) 1개 (6.7) 6개 (40) 7개 (46.7) 1개 (6.7) 0개 (0) 0개 (0) 0개 (0) 15개 (100) 0개 (0) 8개 (53.4) 5개 (33.4) 2개 (13.4) 0개 (0) 0개 (0) 0개 (0) 15개 (100) 5개 (33.3) 3개 (20) 3개 (20) 2개 (13.3) 0개 (0) 1개 (6.7) 1개 (6.7) 15개 (100) 5개 (33.3) 2개 (13.4) 7개 (46.6) 0개 (0) 0개 (0) 1개 (6.7) 0개 (0) 15개 (100) 보고서를평가항목에포함하지않는학점은행제기관은 15개교육기관중 4개기관이고평가에반영하는기관은 11개기관으로평가비율은모두 20 이하의범위내에서반영하고있다. 모의수업을평가에반영하지않는교육기관은 1개기관이며나머지 10개기관에서는반영하고있다. 반영비율을보면모두 30 이하의범위내에서반영하는것으로파악되었다. 강의실습의경우 7개기관에서평가에반영하지않으며평가에반영하는교육기관은 8개기관으로그비율은모두 30 이하의범위내에서반영하고있다. 강의참관을평가에포함하지않는곳은 1개기관으로나머지 10개기관에서는 20 의범위내에서반영하고있다. 교안작성은 15개기관모두평가에반영하고있으며 20 이하의범위내에서반영하는교육기관은 13개기관이다. 지필고사를평가에반영하지않는교육기관은 5개기관이고나머지 8개기관은평가

191 에반영한다. 그반영비율을보면주로 20 이내이다 비학위과정 1) 실습교과목개설현황 비학위과정에배포한설문지는모두 86개이고이중회수된것은 74개이다. 실습교과목에대한조사는 74개에근거한것으로문항에따라응답기관수가다르게나타났다. 비학위과정의실습교과목개설형태를묻는질문에 74개기관중 71개기관이응답했다. 이가운데오프라인이 51개기관, 온라인이 9개기관, 온라인 + 오프라인이 10개기관으로나타나오프라인으로운영하는교육기관비율이가장높게나타났다. < 표 462> 실습교과목개설형태 전체기관수 () 오프라인온라인온라인 + 오프라인기타 71 개 (100) 51 개 (71.8) 9 개 (12.7) 10 개 (14.1) 1 개 (1.4) 실습교과목의연간개설횟수를조사한결과, 72개기관이응답하였으며그중연간 1회라고응답한기관이 19개기관, 2회가 27개기관으로나타났다. 기타항목을선택한기관이 26개기관으로상당히높은비중을보이는데, 이는비학위과정에서정기적으로실습교과목을개설하지않는다는것을보여주는결과이다. < 표 463> 연간개설횟수 전체기관수 () 1 회 2 회기타 72 개 (100) 19 개 (26.4) 27 개 (37.5) 26 개 (36.1) 실습교과목수강자격제한여부를묻는질문에 71 개기관이응답하였으며그가운 데 38 개기관이제한한다고응답했고 33 개기관이제한하지않는다고응답했다. < 표 464> 수강자격제한 전체기관수 () 제한함제한하지않음 71 개 (100) 38 개 (53.5) 33 개 (46.5)

192 실습교과목수강자격에대해제한하는기관에서는주로일반교과목이수내용과시수에따라정한다고응답하고있다. 일반교과목수강을기준으로삼은곳은모두 21개기관이며이가운데 15개기관이 1,2,3,4 영역을수강한후실습교과목을수강하도록한다고응답했다. 그외 3영역이수후실습교과목수강을허용하는곳이 4개기관, 문화영역을제외한 1,2,3 영역이수후실습교과목수강을허용하는곳이 1개기관으로나타났다. < 표 465> 실습교과목수강시기 [ 일반교과목수강의경우 ] 전체기관수 ( 개 ) 3 영역 1,2,3 영역 1,2,3,4 영역기타 21 개 4 개 1 개 15 개 1 개 아래는실습교과목수강시기에대해시수를기준으로하는기관들의응답결과다. < 표 466> 실습교과목수강시기 [ 시수의경우 ] 전체기관수 ( 개 ) 60 시수 70 시수 80 시수 85 시수 100 시수 12 개 1 개 1 개 3 개 2 개 5 개 < 표 466> 에서시수를기준으로할경우대부분의교육기관에서 80시수이상을이수한후실습교과목을수강할수있도록하고있다. 비학위과정의경우단기간에이루어지는과정이므로위에서살펴본학위과정과는달리어느정도조정할수있다. 실습교과목의수강정원인원을조사한결과, 61개기관이응답하였고그가운데 20~29명이하가 25개기관으로 41.0 를차지하고있으며 19명이하가 18개기관으로 29.5, 30명이상이 18개기관으로 29.5 를차지하고있다. 이는교육기관에따라수강정원이다르다는것을의미하는것이다. < 표 467> 실습교과목수강정원 전체기관수 () 19 명이하 20~29 명이하 30 명이상 61 개 (100) 18 개 (29.5) 25 개 (41.0) 18 개 (29.5) 분반인원을조사한결과, 19 명이하가 26 개기관으로 44.1 를차지하고있고 20~29 명이 23 개기관으로 37.3 를차지하고있으며 30 명이상의경우 11 개기관으 로 18.6 를차지하고있다

193 < 표 468> 실습교과목분반인원 전체기관수 () 19 명이하 20~29 명이하 30 명이상 59 개 (100) 26 개 (44.1) 23 개 (37.3) 11 개 (18.6) 비학위과정의수강정원과분반인원은실습교과목운영에크게문제가되지않지 만응답하지않은기관의상황을파악할수없기때문에수강정원과분반인원에대 한지침을마련하여제공해야할것이다. 2) 실습교과목교원현황 실습교과목을담당하는교 / 강사의자격제한여부를묻는질문에모두 71 개기관이 응답하였으며그중 52 개기관에서자격을제한하고있고 19 개기관에서는특별히 자격제한이없는것으로파악되었다. < 표 469> 실습교과목교원의자격제한여부 전체기관수 () 제한있음제한없음 71 개 (100) 52 개 (73.2) 19 개 (26.8) 실습교과목담당교 / 강사의자격을묻는질문에대한결과는아래의 < 표 470> 과같이항목별로응답한기관이다르게나타났다. 즉, 한국어교육전공박사학위소지자가 18개기관, 한국어교육전공박사학위수료자가 22개기관, 한국어교육전공석사학위소지자가 20개기관, 관련분야석사이상학위소지자가 21개기관, 그리고기타학위소지자가 7개기관이응답했다. < 표 470> 실습교과목교원자격및강의경력 [ 복수응답 ] 실습교과목교강사자격한국어교육전공 응답기관수 18개 1년미만 2개 한국어교육강의경력 1~2년 2~3년 3~4년 미만 미만 미만 2개 1개 2개 4~5년미만 1개 5년이상 7개 박사학위소지자 (100) (11.1) (11.1) (5.6) (11.1) (5.6) (87.5) 한국어교육전공 22 개 1 개 3 개 4 개 2 개 1 개 14 개

194 박사학위수료자 (100) (4.5) (13.6) (18.2) (9.1) (4.5) (63.6) 한국어교육전공석사학위소지자 20개 (100) 1개 (5.0) 0개 (0) 1개 (5.0) 2개 (25) 2개 (10.0) 6개 (75) 관련분야석사이상학위소지자 21개 (100) 0개 (0) 0개 (0) 3개 (14.3) 4개 (19.0) 1개 (4.8) 14개 (66.7) 기타학위소지자 7개 0개 0개 0개 1개 0개 6개 (100) (0) (0) (0) (14.3) (0) (85.7) 위의 < 표 470> 에서보면, 한국어교육전공자석사학위소지자이상을실습교과목담당교원으로채용한다고응답한기관이 60개기관으로높은비율을차지하고있으나관련분야및기타학위소지자채용기관도 28개기관으로차지하는비율이높다는것을알수있다. 또한위의표에서도알수있듯이교 / 강사자격의모든항목에서한국어교육경력이 5년이상인자가가장많다. 이는실습교과목담당교 / 강사임용에대해학력이나학위의종류보다는한국어교육경력이더중요한요인으로작용하고있음을알수있다. 위에서도언급한바와같이, 실습교과목의목적은수업운영능력과교실운영능력을갖추는것이므로실습교과목을담당하는교 / 강사의한국어교육경력은매우중요하다하겠다. 3) 실습교과목의실습기관 강의참관혹은강의실습을위한실습기관선정방법을조사한결과, 응답한 69개기관중실습기관을정하여수강생에게제공하는곳은 49개기관으로 71.0 를차지하고있다. 반면에수강생이직접실습기관을찾도록하는곳은 8개기관으로 11.6 의비율을보이며기타항목에체크한교육기관은 12개기관으로나타났다. 수치상에서는교육기관이실습기관을정해주는비율이가장높게나타났으나수강생이직접실습기관을찾아야하는기관의비율도낮은편은아니다. 수강생이직접실습기관을찾아야하는부담감을줄이고원활하게실습교과목을운영하기위해서는이에대한해결방안이제시되어야할것이다. 기타항목에체크한교육기관의경우구체적인기술이없어서내용이파악되지않았다. < 표 471> 실습기관선정방법 전체기관수 () 교육기관에서선정수강생이직접선정기타 69 개 (100) 49 개 (71.0) 8 개 (11.6) 12 개 (17.4)

195 실습수업을위한한국어교육기관과의협약체결현황을묻는질문에 51 개기관이 응답했다. < 표 472> 협약체결기관의유형한국어교육프전체대학부설기관외국인근로자센터다문화가족지원로그램운영기관의한국어교육등한국어교육기타센터초, 중, 고등학수 () 기관프로그램교 51개 (100) 37개 (72.5) 6개 (11.8) 10개 (19.6) 1개 (2.0) 4개 (7.8) 위의표에서보면, 비학위과정의실습교과목운영을위해협약체결을하는곳은대부분대학부설한국어교육기관이라는것을알수있다. 이외에도외국인근로자센터등의한국어교육프로그램운영기관이나다문화가족지원센터이나사회통합프로그램운영기관과협약을맺고있는교육기관도소수나타났다. 4) 실습교과목의운영방식 아래 < 표 473> 은비학위과정의실습교과목수업구성비율을조사한결과이다. 응 답한 71 개기관모두이론수업, 강의참관, 모의수업, 강의실습을실시하고있는것으 로나타났다. < 표 473> 실습교과목수업구성비율 수업시수비율 이론수업 실습수업강의참관모의수업강의실습 0 0(0) 0(0) 0(0) 0(0) 1~9 35(49.3) 0(0) 0(0) 38(53.5) 10~20 13(18.3) 0(0) 0(0) 16(22.5) 21~30 23(32.4) 23(32.4) 26(36.6) 17(23.9) 31~40 0(0) 18(25.4) 11(15.5) 0(0) 41~50 0(0) 30(42.3) 34(47.9) 0(0) 51 이상 0(0) 0(0) 0(0) 0(0) 전체기관수 () 71개 (100) 71개 (100) 71개 (100) 71개 (100) 35 개기관에서이론수업을 9 이하로운영하고있으며모든기관에서 30 를넘지 않고있다. 또한모든기관에서강의참관과모의수업을실습교과목총시간의

196 이상으로운영한다고응답하고있다. 강의실습의경우에는 9 로응답한기관이절반 을넘고있고그외기관에서도 30 이내로운영한다고답하고있다. 이의결과로 비학위과정에서는강의참관과모의수업에더큰비중을두고있다는것을확인했다. (1) 이론수업비학위과정에서이론수업포함여부를묻는질문에 71개기관이응답하였다. 그결과를보면 35개기관이이론수업을포함하고있고 36개기관이포함하고있지않다는것을알수있다. < 표 474> 실습교과목의이론수업포함여부 전체기관수 () 예아니요 71 개 (100) 35 개 (49.3) 36 개 (50.7) 실습교과목수업에이론수업을포함하지않는이유로일반교과목영역에서다루었기때문에굳이필요하지않다고응답한곳이 29개기관 (74.4) 이고실습교과목수업시수가이론수업까지포함시키기에는시간이부족하다고응답한곳이 7개기관 (17.9), 그리고무응답이 7개기관 (7.7) 으로나타났다. 다음은이론수업의운영방식에대해조사한결과로 < 표 475> 와같이대부분의기관에서오프라인으로운영하고있다는것을확인할수있으며온라인만으로운영하는곳이 6개기관 (17.1) 으로나타났다. < 표 475> 실습교과목의이론수업운영방식 전체기관수 () 오프라인온라인온라인 + 오프라인 35 개 (100) 27 개 (77.1) 6 개 (17.1) 2 개 (5.7) 실습교과목에서이론수업이차지하는비율을조사한결과, 실습교과목수업중 1/3 이라고응답한기관이 11개기관, 1/4이라고응답한기관이 8개기관, 1/5라고응답한기관이 6개기관으로나타났다. 비학위과정에서의실습교과목시간이총 20시간정도인점을고려한다면이론수업의비율이다소높다고볼수있다. < 표 476> 실습교과목의이론수업비율 전체기관수 () 총수업중 1/3 총수업중 1/4 총수업중 1/5 기타 34 개 (100) 11 개 (32.4) 8 개 (23.5) 10 개 (29.4) 5 개 (14.7)

197 이론수업에서다루는내용에대해조사한결과, 주로교안작성의실제, 교실운영 방법, 한국어교수이론, 교사의역할및태도, 부교재사용법등으로나타났다. (2) 강의참관비학위과정의강의참관운영형태를조사한결과, 한국어교육기관의교실수업을참관한다고응답한기관이 71개기관중 20개기관으로나타났고비디오참관이 41 개기관, 비디오참관 + 한국어교육기관교실수업참관이 9개로나타나비디오참관이가장높은비중을보였다. < 표 477> 강의참관운영형태전체한국어교육기관비디오 ( 동영상 ) 비디오참관 + 한국어교육기타기관수 () 교실수업참관참관기관교실수업참관 71개 (100) 20개 (28.2) 41개 (57.7) 9개 (12.7) 1개 (1.4) 다음은한국어교육교실수업을참관하는기관의유형을조사한것으로 74 개기관 중 50 개기관이응답했다. 그결과, 72 에해당되는교육기관이대학부설기관에서 참관을하는것으로나타났고그외다문화가족지원센터등으로나타났다. < 표 478> 참관기관유형 [ 복수응답 ] 전체초, 중, 고등학대학부설대학다문화가족외국인근로자기관교의외국인기타기관 ( 어학당 ) 학부 / 대학원지원센터지원센터수 () 수업 50 개 (100) 36개 (72) 5개 (10.0) 12 개 (24.0) 4개 (8.0) 2개 (4.0) 3개 (6.0) 아래 < 표 479> 는강의참관수업에사용된시간으로비디오개별참관, 비디오집합참관에대해서살펴본것으로비디오개별참관의경우 7~8시간이 7개기관, 3~4시간이 6개기관, 1~2시간이 4개기관으로나타났다. 비디오집합참관의경우는 3~4 시간이 12개기관, 7~8시간이 6개기관으로나타났으며비학위과정에서의강의참관시간은최소 4시간이상이루어져야한다는것을보여준다

198 < 표 479> 강의참관시간 전체 10시간 1~2시간 3~4시간 5~6시간 7~8시간 9~10시간기관수 ( 개 ) 이상 비디오 ( 개별 ) 23개 4개 6개 3개 7개 2개 1개 비디오 ( 집합 ) 35개 8개 12개 4개 6개 3개 2개 다음은강의참관시한국어학습자들의수준을조사한것으로대부분의기관에서초급을다루고있으나위에서살펴본학위과정에비해그비중이크지않은것으로나타났다. 특히, 토픽수업을참관하는곳이 2개기관이있는데실습교과목목적을고려한다면강의참관수업으로적절하다고볼수없다. 예비한국어교사로서한국어수업의기본을먼저익히는게앞으로좋은한국어교사로활약할수있을것이다. < 표 480> 강의참관학습자수준 전체기관 초 중 초급 / 중급 / 초급 / 중급 발음 / 초급 / 토픽 수 ( 개 ) 급 급 중급 고급 / 고급 중급 / 고급 수업 비디오 ( 개별 ) 23개 6개 3개 4개 0개 4개 5개 0개 비디오 ( 집합 ) 35개 7개 4개 8개 12개 1개 1개 2개 아래 < 표 481> 은동시에같은교실에서몇명이참관하는가를조사한것이다. < 표 481> 강의참관수강생수 전체기관수 () 1~2 명 3~4 명 5~6 명 7 명이상전용강의실 63 개 (100) 10 개 (15.9) 19 개 (30.2) 12 개 (19.0) 6 개 (9.5) 16 개 (25.4) 위의 < 표 481> 과같이동시에같은교실에서참관하는수강생수를조사한결과, 1~2명이라고응답한기관이 10개기관, 3~4명이 19개기관, 5~6명이 12개기관, 7명이상이 6개기관, 전용강의실에서수강생전원이 16개기관으로나타났다. 강의참관을위한사전준비와사후평가운영현황을조사한결과, 사전준비와사후평가모두준비한다고응답한기관비율이 63.9 에그치고있으며사전준비만수행한다는기관이 13.9, 사후평가만수행한다는기관이 12.5 로나타났다. < 표 482> 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황전체사전준비둘다수행하지사전준비만수행사후평가만수행기관수 () + 사후평가않음 72개 (100) 10개 (13.9) 9개 (12.5) 46개 (63.9) 7개 (9.7)

199 사전준비에서다루는내용은참관시주의사항이 48개기관, 참관일지혹은참관보고서작성안내가 50개기관, 강의참관의목적및참관내용양식이 44개기관으로조사되었다. 대부분의기관에서참관일지, 참관보고서작성안내, 참관시주의사항에대해서다루고있으나강의참관의목적및참관내용양식에대해서는기관에따라다르다는것을알수있다. < 표 483> 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 전체참관일지, 참관보고서참관시주의강의참관목적및기타기관수 () 작성안내사항참관내용양식 63개 (100) 50개 (79.4) 48개 (76.2) 44개 (69.3) 3개 (4.8) 사후평가에서다루는내용은수업내용을다루는기관이가장많았고수업방법이나수업기술등에대해서는기관에따라다루지않는곳도있다는것을확인할수있다. 실습교과목은일반교과목에서습득한모든지식을구체화시키는과정으로수업내용못지않게수업방법이나수업기술이중요하기때문에숙련된교사들의수업을진행하는모든절차에대해서관찰하고분석해야한다. < 표 484> 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 전체 기관수 () 수업방법수업내용수업절차 수업기술및교실 운영능력 기타 68 개 (100) 42 개 (61.8) 49 개 (72.1) 46 개 (67.6) 44 개 (64.7) 1 개 (1.5) 강의참관후강의참관보고서작성여부를묻는질문에대해 71 개기관중 59 개 기관이작성한다고응답했고 12 개기관이작성하지않는다고응답했다. < 표 485> 참관보고서작성여부 전체기관수 () 작성작성하지않음 71 개 (100) 59 개 (83.1) 12 개 (16.9) 강의참관보고서에서다루는내용은주로한국어수업전반, 수업진행방식, 교사의 발화와강의자세, 한국어교수방법, 교육내용, 학습자상황등을다루고있는것으 로조사되었다

200 (3) 모의수업모의수업의운영형태에대한질문에 69개기관중 54개기관이오프라인으로운영한다고응답하여가장높은비율로나타났으며, 온라인 + 오프라인이 8개기관, 온라인이 7개기관으로나타났다. 대부분의기관에서오프라인형태의모의수업이이루어지고있다는것을확인할수있다. < 표 486> 모의수업운영형태 전체기관수 () 오프라인온라인 + 오프라인병행온라인 69 개 (100) 54 개 (78.3) 7 개 (10.1) 8 개 (11.6) 수강생 1 인당모의수업실시횟수는 1 회가 43 개기관으로 59.7 를차지하고있고 2 회가 24 개기관으로 33.3 를차지하고있다. 즉, 대부분의교육기관에서모의수업 은 1 회혹은 2 회정도실시하고있는것으로파악된다. < 표 487> 수강생 1 인당모의수업실시횟수 전체기관수 () 1 회 2 회 5 회 6 회 72 개 (100) 43 개 (59.7) 24 개 (33.3) 3 개 (4.2) 1 개 (1.4) 모의수업대상자를조사한결과, 동료수강생을대상으로실시한다고응답한곳이 51개기관으로 71.8 를차지하고있다. 그외에동료수강생 + 한국어학습자가 10명으로 14.1 를차지하고있으며한국어학습자를대상으로하고있는기관은 8.5 에지나지않았다. < 표 488> 모의수업시대상자 전체기관수 () 동료수강생 한국어학습자 동료수강생 + 한국어학습자 기타 71개 (100) 51개 (71.8) 6개 (8.5) 10개 (14.1) 4개 (5.6) 아래 < 표 489> 는모의수업을실시할때수강생이수업하는시간을조사한것으로교육기관에따라 10분에서 10시간이상까지큰차이를있음을알수있다. 동료수강생을대상으로할경우 1시간이내로진행된다고응답한곳은 16개기관에지나지않았다. 한국어학습자를대상으로진행하는경우는 1시간이가장많았다. 이러한결

201 과로비학위과정의모의수업실시는최소 1 시간이상이루어져야한다는것으로해석 할수있다 < 표 489> 모의수업시간 전체기관수 ( 개 ) 10~2 0분 25~ 30분 동료수강생 61개 7개 9개 1 시간 17 개 시간 시간 시간 시간 시간 시간 시간 시간 10 시간이상 4 개 2 개 6 개 1 개 3 개 0 개 3 개 1 개 8 개 한국어 학습자 16 개 1 개 1 개 7 개 0 개 0 개 3 개 1 개 1 개 0 개 1 개 0 개 1 개 다음은모의수업을실시할때대상이되는한국어학습자의수준을조사한것이다. 동료수강생을대상으로할경우초급이가장많고그다음으로초급과중급으로나 타났다. 학위과정에서의모의수업과마찬가지로초급, 초급 / 중급이중심이되고있다. < 표 490> 모의수업대상한국어학습자의수준 동료수강생한국어학습자 전체기관수 ( 개 ) 초급 중급 고급 초급 / 중급 초급 / 중급 / 고급 기타 61개 32개 4개 2개 14개 5개 4개 16개 6개 1개 0개 7개 0개 2개 모의수업의한국어학습자모집방법에대한질문에 19 개기관이응답하였으며그 중 16 개기관이한국어교육기관의협조로실시하고있고 3 개기관이실습교과목교 강사가직접모집하여실시하고있는것으로파악되었다. < 표 491> 모의수업시한국어학습자모집방법 전체기관수 () 한국어교육기관의협조실습교과목교 / 강사가직접모집 19 개 (100) 16 개 (84.2) 3 개 (15.8) 모의수업의진행형태에대해서는 71 개기관중 68 개기관에서수강생전원이모 의수업을진행한다고응답했으며전체수강생중일부만모의수업을진행한다고응답

202 한교육기관은 3 개기관으로나타났다. < 표 492> 모의수업진행형태 전체기관수 () 수강생전원진행일부수강생만진행 71 개 (100) 68 개 (95.8) 3 개 (4.2) 모의수업에대한피드백이시행되는시기를조사한결과, 개별모의수업직후담당교수가피드백을한다고응답한교육기관이 65개기관으로 91.5 를차지하고모의수업일정을모두마친다음에전체토론시간에피드백이이루어진다고응답한교육기관이 23개기관으로 32.4 를차지하고있다. < 표 493> 모의수업피드백의시기및방법 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 개별모의수업직후모의수업일정을마친후기타 71 개 (100) 65 개 (91.5) 23 개 (32.4) 3 개 (4.2) (4) 강의실습아래의 < 표 494> 는비학위과정의강의실습의운영형태를조사한것이다. 이에응답한곳은모두 54개기관이며그가운데오프라인이 44개기관, 온라인이 6개기관, 온라인 + 오프라인이 2개기관으로나타나주로오프라인으로운영하고있는것으로나타났다. < 표 494> 강의실습운영형태 전체기관수 () 오프라인 온라인 온오프라인병행 기타 54개 (100) 45개 (83.3) 6개 (11.1) 2개 (3.7) 1개 (1.9) 강의실습을실시하는실습기관을조사한결과, 대학부설기관 ( 어학당 ) 이 39 개기관으 로 72.7, 학부나대학원과정의학생들을대상으로한다고응답한기관이 9 개기관 으로 16.7, 다문화지역센터가 15 개기관으로 27.8 를차지하고있다

203 < 표 495> 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 전체기관 수 () 대학부설기 관 학부 / 대학원 다문화지역 센터 외국인근로자 지원센터 기타 54 개 (100) 39 개 (72.2) 9 개 (16.7) 15 개 (27.8) 6 개 (11.1) 2 개 (3.7) 비학위과정을운영하는대부분의교육기관에서도학위과정과마찬가지로대학의협조를받는경우가많다는것을확인할수있다. 그외에다문화가족지원센터혹은사회통합프로그램의한국어학습자를대상으로하는교육기관이나외국인근로자지원센터의한국어학습자를대상으로하는기관도있었다. 앞으로실습교과목수업을원활하게진행하기위해서는대학부설기관의도움은물론지역내외국인을대상으로프로그램을운영하는기관의협조를받을수있는구체적인방안을마련할필요가있다. 수강생 1인당수행하는강의실습의횟수를묻는질문에 19개기관이 1회라고응답하고 10개의기관이 2회라고응답하여 1회실시하는기관이훨씬많다는것을알수있다. < 표 496> 수강생 1 인당수행하는강의실습횟수 전체기관수 () 1 회 2 회 4 회 5 회 31 개 (100) 19 개 (61.3) 10 개 (32.3) 1 개 (3.2) 1 개 (3.2) 아래 < 표 497> 은수강생 1인당수행하는강의실습의시간에대한것으로모두 32 개기관에서응답했다. < 표 497> 에서알수있듯이 1시간이 16기관으로가장많았고그외 2시간, 5시간, 6시간등기관에따라차이가크다는것을알수있다. 주어진실습교과목시간중수강생 1인당 1시간이상강의실습을수행하는것은쉽지않은일인데 14시간, 25시간이라고응답한기관에대해서어떠한방식의강의실습을진행하고있는지확인해볼필요가있다. 전체기관수 () 32개 (100) < 표 497> 수강생 1인당수행하는강의실습시간 30분 1시간 2시간 3시간 4시간 5시간 6시간 14시간 25시간 2개 16개 5개 1개 1개 9개 2개 1개 (6.3) (50) (15.6) (3.1) (3.1) (9.4) (6.3) (3.1) 1개 (5.3) 다음은강의실습을실시할때의한국어학습자수준을조사한것이다. 강의실습대

204 상한국어학습자수준은초급수업을가장많이하고있으며그외에초급, 중급혹 은초급, 중급, 고급수업을실시하고있는것으로나타났다. < 표 498> 강의실습대상한국어학습자수준 전체기관수 ( 개 ) 초급 중급 초급 / 중급 초급 / 중급 / 고급 기타 32개 13개 5개 7개 4개 3개 강의실습에서다루는내용을조사한결과, 응답한 54 개기관모두문법, 어휘, 말하 기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기등을다루고있으나기관에따라그비중은다르다고볼수있다. < 표 499> 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 전체 기관수 () 문법어휘말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기발음기타 54 개 (100) 36 개 (64.8) 28 개 (51.9) 34 개 (63.0) 19 개 (35.2) 4 개 (7.4) 강의실습에대한피드백시기및방법을조사한결과, 54개교육기관중 43개기관이개별강의실습직후담당교사혹은교수에의한피드백을선택했고 24개기관이강의실습일정을마친후전체토론장소에서의피드백을선택했으며 5개기관이실습동영상자료를보고하는피드백을선택했다. < 표 500> 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 전체개별강의실습강의실습일정을동영상자료를기타기관수 () 직후마친후통해 54개 (100) 43개 (79.6) 24개 (44.4) 5개 (9.3) 2개 (3.7) 강의실습이끝난뒤실습기관의실습확인서발급여부를조사한결과, 발급한다고 응답한기관이 26 개기관으로 41.9 를차지하고발급하지않는다고응답한기관이 33 개기관으로 53.2 를차지하여발급하지않는기관이더많다는것을알수있다

205 < 표 501> 실습기관의실습확인서발급여부 전체기관수 () 발급발급하지않음기타 62 개 (100) 26 개 (41.9) 33 개 (53.2) 3 개 (4.8) 5) 실습교과목의평가방식 강의실습의평가항목을조사한결과, 응답한 54개교육기관중교안작성이 48개기관, 수업진행이 44개기관, 학생과의상호작용이 36개기관으로조사되었다. 비학위과정의실습교과목을평가하는항목으로교안작성과수업진행을포함하는기관이모두 80 이상의비율을보였다. 특히, 교안작성의경우 90 에가까운교육기관이평가항목으로다루고있는것으로나타났다. 반면에학생과의상호작용을평가항목에포함시키는기관은교안작성이나수업진행에비해다소낮다는것을알수있다. < 표 502> 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 전체기관수 () 교안작성 수업진행 학생과의상호작용 기타 54개 (100) 48개 (88.9) 44개 (81.5) 36개 (66.7) 1개 (1.9) 다음은실습교과목에서작성하는보고서유형을묻는질문에대한응답이다. < 표 503> 실습교과목에서작성하는보고서유형 [ 복수응답 ] 전체참관보고서및강의실습최종결과기타없다기관수 () 참관일지보고서보고서 69개 (100) 59개 (85.5) 15개 (21.7) 3개 (4.3) 8개 (11.6) 9개 (1.4) 참관보고서및참관일지라고응답한교육기관이 69개기관중 59개기관으로가장많았다. 이외에강의실습보고서가 15개기관, 최종결과보고서가 3개기관, 그리고 없다 라고응답한기관이 9개기관이있었다. 그리고기타항목을선택한 8개기관은기타항목에대한내용을기술하지않아구체적인정보를알수없다. 실습교과목평가유형에대한조사결과를제시하면아래의 < 표 504> 와같다

206 < 표 504> 실습교과목평가유형별비율 평가반영비율 0 1~10 11~20 21~30 31~40 41~50 50 이상전체기관수 () 보고서 모의수업 강의실습 강의참관 교안작성 지필고사 기타 37개 2개 35개 5개 20개 60개 60개 (52.1) (2.8) (49.3) (7.0) (28.2) (84.5) (84.5) 15개 12개 4개 14개 13개 2개 2개 (21.1) (16.9) (5.6) (19.7) (18.3) (2.8) (2.8) 13개 18개 13개 18개 22개 3개 5개 (18.3) (25.3) (18.3) (25.3) (31) (4.2) (7.0) 5개 31개 15개 16개 12개 1개 3개 (7.0) (43.7) (21.1) (22.6) (16.9) (1.4) (4.2) 0개 12개 2개 9개 4개 2개 0개 (0) (16.9) (2.8) (12.7) (5.6) (2.8) (0) 0개 10개 1개 8개 0개 1개 0개 (0) (14.1) (1.4) (11.3) (0) (1.4) (0) 1개 4개 1개 1개 0개 2개 1개 (1.4) (5.6) (1.4) (1.4) (0) (2.8) (1.4) 71개 71개 71개 71개 71개 71개 6개 (100) (100) (100) (100) (100) (100) (100) 위의 < 표 504> 에서보고서를평가에반영하지않는교육기관은 37개기관으로나타났다. 평가에반영하는비율을보면 15개기관이 10 이하로반영하고 13개기관이 20 이하로반영하고있으며 50 이상으로반영하는교육기관도 1개기관이있다. 모의수업의경우 2개기관을제외한 69개기관에서평가에반영하는것으로파악된다. 반영비율의편차를보면 10 이하가 12개기관, 20 이하가 18개기관, 30 이하가 31개기관으로나타났으며 40 이상반영하는기관은 26개기관으로나타났다. 강의실습의경우 35개기관이평가에반영하지않고있다. 평가에강의실습을반영하는교육기관은 36개기관이며 10 이하가 14개기관, 20 이하가 18개기관, 30 이하가 16개기관으로나타났다. 30 이상반영한다고응답한기관은 18개기관에지나지않다. 모의수업과강의실습은한국어학영역은물론외국어로서의한국어교육학의영역을통합하여보이는것으로이에대한평가반영비율이 30 이하의경우는반영비율이충분하다고볼수없다. 강의참관의경우 5개기관에서평가항목에포함시키지않으며 68개기관에서는평가에포함시키고있다. 그반영비율을보면 20 이하가 35개기관으로가장많았다. 교안작성의경우는 20개기관에서평가항목에포함시키지않고있다. 평가항목에포함시키는 51개기관에서의비율을보면 20 이하가 13개기관, 30 가 12개

207 기관으로파악된다. 지필고사를평가항목에넣지않는교육기관은 60 개기관에이르 며반영하는기관의평가비율은교육기관에따라그편차가크게나타났다

208 5. 기타 설문지문항에서 42~44 번은서술형으로 3 가지질문에대한답을구하였다. 아래는 각기관에서자유롭게의견을작성해준것이다. [ 공통 42] 실습교과목의운영상제약과어려움에대해자유롭게기술하여주십시오. ( 강의참관, 모의수업, 강의실습등에서 ) 학부 국내실습교과목운영은한국어교육센터의도움으로원활하게진행되지만우리대학은국외에서받는한국어교육실습교과목이있는데, 이에대한학점인정이필요하다. 한국어교육기관의협조가필요하다. 실습이 4주동안, 매주월 ~ 금 09:00~18:00의시간으로이루어진다. 이기간동안, 한국어교육원의실습담당교사는본인의고유업무 ( 교육원생에대한한국어지도 ) 에더하여실습생지도까지해야하므로, 부담을느끼기도한다. 실습생들에게강의실습을더많이시키고싶어도, 그것이교육원의외국인한국어학습자들에게는자칫피해를끼치는것이될수가있어서, 교육원의입장에서는선뜻동의하기가어렵다. 우리학과에서는외국인분반이학년별로진행되다보니강의참관, 모의수업, 강의실습등에있어서비교적용이한점이있었다고생각한다. 하지만모의수업이다보니실제로일어나는수업중돌발사항은경험하기가쉽지않다. 기관협조요청, 교직이수와달리학부생타교과목수강시간과중복에대한어려움이있다. 참관수업기관및강의실습기관섭외가어렵다. 모의수업이나강의실습의경우대상이한정적이라는것, 더다양한곳에서다양한학습자들을대상으로실습이나수업을해볼수없다는것이아쉽다. 강의참관, 모의수업, 강의실습등의실습교과목은한국어교육기관의협조를받아운영하기가현실적으로매우어려운상황이다. 또한, 해외수강생은집합교육을하기가거의불가능하다. 고려사이버대학교에서는 ' 모의수업 ' 은학생과교수가오프라인으로실제교실에모여서하였고, ' 강의참관 ' 은온라인으로시행하여왔다. 이중 ' 강의참관 ' 에대해의견을써보도록한다. 본교는 ' 강의참관 ' 의경우국내의우수한한국어교육기관인 ' 고려대학교한국어센터 ' 에서한국어수업을하는실제교실수업장면을그대로촬영하여학생들에게제공하였다. 학생들은실습담당교수의지도에따라촬영된교실수업동영상을자세히보고, 이를보고서로작성하여현행한국어교육의실제를간접경험하고있다. 본교에서는 2대의카메라로한국어교사와학생을모두촬영하여보여주었기에, 학생은교사와학생의모습을모두볼수있었다. 이에따라학생들은교실수업장면을 1회뿐아니라필요시에는같은장면을몇번이고반복해보면서, 한국어교사의강의방법을자세히눈여겨보며배울수있었다. 그런데앞으로는반드시강의참관을실제교실에가서해야하므로, 좋은점도있지만동시에나쁜점도있다. 우선한국어교육기관

209 에서는수업참관을허용할때, 외국인들의수업에방해가될수있기에해당실습교육기관에대한부담이될수있다. 또한현재외국에거주하는학생들의경우일정기간귀국해체류해야만한다. 이로인해외국거주학생들의경우, 실습과목이수가어려워자격증자체를포기하는학생이생길것으로보인다. 또한학생들의경우교실수업참관만하면, 참관이 1회성이되어다시반복해확인해볼수없다. 그러므로동영상참관의장점을인정하여이의장점을잘활용하면좋겠다는생각이든다. 한국어교육기관의협조체제미흡으로제한된기관에서현장실습을한다. 현장기관의비협조로인해강의참관및실습이어렵다. 주전공과목으로 4월이나 5월중교생실습을나가는학생들의경우, 실습기간중실습한내용을보충해주고있는데학생별로실습일자가모두달라별도의보충일정을마련하거나조정하는것이어려움 수강학생수가많다보니어학당의한국어수업참관이어려운실정이다 ( 실습기간중어학당방학등의일정과안맞거나, 외국인수강생의경우복수전공을하고있어어학당수업시간과안맞거나개인적으로강의참관시간을내기가어렵다고함 ). 대학원 지금까지국어기본법시행규칙및부칙, 국어국어원의안내및운영방향에근거해실습교과목을운영해왔으며, 실습교과목운영의목적에맞게담당교강사를선정하고강의참관과수업실습을진행하며수강생전원이질높은한국어교육실습을할수있도록최선을다해왔습니다. 그리고학과의실습관련규정및운영기준은국내거주수강생뿐아니라국외거주수강생에게도동일하게적용해오고있습니다. 현재학과에재학중인국외거주자들중에는한국어교육자격증없이현지에서한국어교육을담당하는자, 한국어교육기관을찾기어려운외곽지역에거주하는자들이많이있습니다. 이에학과에서는국외에부족한전문적인한국어교원양성과한국어교육의질향상에기여하고자온라인, 오프라인을병행하여한국어교육실습의질제고를위해최선을다해왔습니다. 특히국외거주자의경우에는졸업후현지에서한국어를가르치고자한다는점을중시해현지한국어교육기관에서수업실습을희망할경우, 학과의실습수준을유지할수있는현지수업실습지도가가능한기관을안내하거나함께찾아왔습니다. 그런데국외에서는수업실습이제대로이루어질수있는한국어교육기관을찾는것이매우어려운것이현실입니다. 구체적으로다음과같은어려움이있습니다. 1. 국외의한국어교육경력인정기관이제한적이며, 해당기관에서강의참관및실습협조를구하는것이쉽지않습니다. 또한, 국외에서는이러한기관에대한접근성이떨어지는지역이많습니다. 2. 국외에서는한국어교육경력인정기관이라고해도예비한국어교원의수업실습을전문적으로지도해줄수있는한국어교육자격증소지교원, 한국어교육을전공하고경력이있는한국어교원이매우부족한것이현실입니다. 한국어교육경력인정기관이부족하고전문적인한국어교원이부족한지역일수록현지에서좋은한국어교원이양성되기는어렵습니다. 그러므로본교에서는이러한지역에서봉사하고교육을담당할한국어교원의양성이매우중요하다고생각합니다. 지금까지는주로국외대학의한국어학과나한국학과, 한국어를제2외국어로가르치는정규초 중 고등학교등에서

210 실습을하도록안내해왔으나, 향후국가브랜드로표준적인수업을진행하고있는세종학당등공신력있는국외한국어교육기관에서예비한국어교원들이참관실습을할수있도록하는방안이마련되었으면합니다. 또한, 대학이나정규학교의한국어과정, 세종학당등을찾기어려운해외의여러지역에서도양질의교육실습을할수있는현실적인대안이마련되었으면합니다. 선문대한국어학당과대학원행정실사이의경비지급등협조문제가있다. 어학교육원의협조가없이는수업참관이실제로어렵고어학교육원의사정이나일정에맞춰야하는데시간선택의제약이있습니다. 인원배정도실제강의에영향이없도록최소한으로하여야하거나다양한수업이나수준의선택, 횟수등의제한이있습니다. 실습에대한명칭, 시수, 기간, 실습기관, 운영방법등에대한구체적이고일률적인규정마련이필요합니다. 한학기제한된시간내에, 강의참관, 모의수업, 강의실습을하려고하니실제로시간이상당히부족함을느끼고강의가효율적으로이루어지지못하는느낌이있다. 학생수가많을경우, 모의수업과강의실습시간이줄어들게되며, 아울러담당교수및동료학생들의피드백시간이줄어들게된다. 충분한실습이이루어지기위해서는한학급당 10여명이가장적당한것으로판단되는데, 대학원행정운영상학생수가많을때분반도어렵다. 강의참관은우리대학언어교육원의수업을직접참관하고참관보고서를작성하는방식으로운영하는데, 이때교수도함께수업을참관한다. 그러다보니실제수업을하는교수자 ( 시범자 ) 는이를상당히부담스럽게여기며, 중 고등학교교사가시범강의 ( 공개강의 ) 하듯이수업을준비하기도한다. 그리하여강의참관수업을구하기가갈수록어려워지고있다. 강의실습도대학원생들이언어교육원정규과정수업시간에언어교육원학생들을대상으로실시하는데, 대학원생들이일정시간실제수업을진행하다보니, 교수법, 진행방식등이가르치던교사와달라언어교육원학생들이불만을제기하는경우도있다 실습생이직장인인경우, 한국어교육원의근무 / 교육시간인주간에실습을하여야하므로, 시간을확보하기위하여직장업무시간을조정하는것이가장어려운일로된다. 학생수가많아서실습의기회가적다. 모의수업은한국어학습자나동료수강생을대상으로진행가능하나, 강의참관이나강의실습의경우한국어교육기관에서외국인을대상으로수업을해야하는운영상의어려움이있다. 또한한국어교육기관에서위탁을통하여실습이이루어질경우수업에대한평가나피드백을바로해줄수가없다. 구체적으로는다음과같은어려움이있다. 1. 다수의실습생들이수강하는경우참관공간부족 2. 한국어학습자들의수업출석에대한강제성이없어결석이많은경우통제가안됨 3. 다양한등급의학습자들을실습대상자로동원하기어려움 4. 실습기관의협조없이는시행이어려운부분이있어이에대한대안마련이필요함 강의참관과실습을할수있는실제교육기관이제한적이고실제기관의경우학습자들이학습권에방해를받을수있어꺼려하는경우가있다. 해외기관의경우상호협조및참관, 실습을위한소통이어려운경우가많다. 강의실습, 시간확보가어렵다

211 기관간협약이잘되어있어실습운영에는큰어려움이없으나강의참관시수와강의실습에는기본적인제약이따른다. 특히강의실습의경우외국인학습자의자발적인참여에따라이루어지기때문에학습자확보에어려움이있다. 강의참관과모의수업은운영하는데큰문제가없으나강의실습을진행하기에는현실적인어려움이많이따르고, 특히부설한국어교육원이없는경우에는더큰어려움이있다. 구체적으로는아래와같은어려움이있다. 1. 강의참관 : 교내한국어교육부설기관이정하는규정과교육과정의일시와수업시간차이때문에수강생들이보고싶은초급수업을제대로참관할수없다. 2. 모의수업 : 외국인유학생의경우동료학습자를대상으로중 고급의한국어수업이실제로가능하지만한국인대학생으로만구성되거나한국인을대상으로모의수업을진행할경우진정성부족으로수강생들의실제수업능력배양이어렵다. 외국인대학생을대상으로모의수업을진행해본결과대학원생은한국어숙달도가너무높아서역시진정성있는초급수업은어려웠다. 실습준비생의미숙한수업진행으로인한외국인학생의불만, 강의참관시성숙하지못한참관학생의태도로인한참관교사들이불안해한다. 교내어학원의경우에도학생들의기존진도와목표때문에특별한협조가필요하다. 실습준비생의미숙한수업진행으로인한외국인학생의불만. 강의참관시성숙하지못한참관학생의태도로인한참관교사의불안. 원하는수업을참관하기어렵고강의실습에참여할학습자를구하기어렵다. 단계별로혹은기능및내용별로실습기회를충분히제공하기가어렵다. 많은인원이수강하다보니강의참관, 모의수업, 강의실습을충분히다루기어렵고강의실습또한개인책임에맡길수밖에없는상황이다. 1. 강의참관 : 교내한국어부설기관이정하는규정때문에수강생들이보고싶은초급수업을제대로참관할수없다. 2. 모의수업 : 외국인유학생의경우동료학습자를대상으로중 고급의한국어수업이실제로가능하지만한국인대학원생으로만구성될경우한국인을대상으로모의수업을진행할경우진정성부족으로수강생들의실제수업능력배양이어렵다. 부설기관의수업일정이있기때문에그러한점을고려하지않을수없으며, 동시에많은인원이참관할수없다. 통일된한국어교수절차및방안에대한지침도없다. 외국인대학원강의강의실습의경우실습교과목을듣는외국인대학원생도적극적으로외국인대상의한국어수업에참여하고자하나꺼려하는외국인학습자가있어한국어능력발음이한국인수준에못미치는외국인대학원생이강의실습에참여할기회가제한되는경향이있다. 학습자들이강의실습을할기관을찾는것이어렵다. 강의참관이나실습을제공하는기관에강제성을둘수없기때문에매학기유동적인부분이있다. 숙련된교사의실제수업을촬영한동영상을구하기어렵다. 학습자들이강의실습을할기관을찾는것이어렵다. 모의수업이실제수업과는다르게돌발상황이크게나오지않아잘이루어지고있는건지의문스럽기도하다. 실제실습할수있는여건이마땅히않은것이많고, 본인의

212 수업에참관하는것을어려워하는한국어교사들이많다. 한국인의특징같기도하다. 담당기관의일정상강의실습대신모의수업을진행하고있는데, 모의수업의경우실제성이떨어지는경향이있습니다. 그렇다고해서학생별로강의실습을모두진행하는것은현실적으로어려움이많습니다. 다양한교육기관에서참관이이루어졌으면합니다. 기관의협조요청이필요합니다. 선문대한국어학당과대학원행정실사이의경비지급등협조문제가있습니다. 교육부에서운영하는교원자격증과는다르게법적강제성이없어실습대상기관의협조와희생을강요하는부분이있다. 강의참관의경우, 외국인을대상으로하는강의가학교에늘존재하는건아니기떄문에강의참관의어려움이따른다. 타기관의한국어교육수업에참관하기도하였지만계속적인타기관의협조를구하기가쉽지않다. 학점은행제 수강생들이모두한국어초급, 중급, 고급수업을골고루참관할수있는수업이보장되기힘듭니다. 강의참관-실습이한학급에서이루어져야학습자들에대한분석과수업방식을토로실습을준비할수있습니다. 학점은행제기관은국립국어원과국가평생교육진흥원두기관의지침에따라서학위과정을계획하고운영하게되는데두기관의지침이다르거나소관이불분명한것이있어서어려운점이많습니다. 국립국어원에문의하면국가평생교육진흥원에물어보라고하고, 국가평생교육진흥원에물어보면국립국어원에물어보라고하는등두기관사이에서매우난감한경우가많습니다. 명확한지침이없어서기관에서자의적으로해석할수밖에없는경우가발생하는데이러한점에서어려움이많습니다. 또한국립국어원에심사신청을할때국가평생교육진흥원의 ' 평가인정서 ' 를첨부하도록하고있는데, 절차상으로볼때국립국어원의심사가먼저가아닌가라는생각이듭니다. 국어및한국어에대한최고의전문가들이먼저내용에대해서심사를하고국가평생교육진흥원은기관운영여건등기타제반사항에대해심사를하는것이맞지않을까합니다. 국립국어원과국가평생교육진흥원간의원활한의사소통이이루어졌으면하고, 명확한지침을내려주셨으면합니다. 강의참관및강의실습을위한한국어교육교실섭외가아주어렵기때문에이에대한기관차원에서의해결방안을제시바랍니다. 강의참관시한국어수강생들에게자칫피해가갈수있기때문에이부분에대해참관시유의점, 참관태도등을주지시킨후참관에임하도록하고있지만, 간혹불편해하는수강생들이있어어려운부분이있다. 준비가되지않은학습자들이한국어교육강의실습을실제로진행할만한대상을찾기가어렵다 타실습과다르게아직명확한지침이내려오지않아빠른제도정비와명확하게정리된지침필요하다고생각한다. 강의참관을진행할수있는곳이상당히제한적이며, 일반교육원에서강의실습을하기위한외국학습자조달등의현실적인문제가많다고봅니다. 특히, 해외거주자들은강

213 의실습과강의참관을할수있는교육기관에서실습진행이이루어져야한다고생각 합니다. 강의참관기관을연계 ( 모집 ) 하여학습자들에게안내드리기에한계점이있다. 비학위과정 원하는수업을참관하기가어려움 강의실습에참여할학습자를구하기어려움 단계별로혹은기능및내용별로실습기회를충분히제공하기가어려움 같은학교에서공조하여운영하고있어서어려움은없으나수강생모집이힘들다. 모의수업이나강의실습 (3시간) 의경우수강인원이많은경우 ( 분반이어려운경우 ) 시간이부족하여수강생의실습이원활하게이루어지기어렵다. 따라서실습교과목을효율적으로운영하기위해서는수업시수에대한검토가필요하다. 본교는동일외국인학급에서강의참관과강의실습을실시하며, 참관-모의-시범수업을순차적으로진행하고있다. 즉, 수업참관이후수업의실제모습을익힌후모의수업과시범수업을준비하게하고있어최초의참관수업과마지막모의수업의일정이간격이있다 ( 예 : 총 33회차중참관수업은 16회차에모의수업은 29회차에진행 ). 이때문에 3영역진행초반에참관수업이이루어질수밖에없다 (3영역수업을다듣고참관수업을시작하면모의수업과강의실습을준비할시간이없어실습수업의질과효과가떨어질뿐아니라수업참가외국인들의불만으로실습불가 ). 이러한언어교육원한국어과정학생들을대상으로수업을진행하다보니한국어과정일정을고려할수밖에없다. 강의참관, 모의수업, 강의실습등의실습교과목은한국어교육기관의협조를받아운영하기가현실적으로매우어려운상황이다. 모의수업보다강의실습이효과적이고필요하다고생각하지만학습자모집에어려움이있어모의수업으로실습교과목을구성하였다 ( 학습자의한국어수준문화권등각실습자마다서로다른고려사항이많음 ). 국립국어원에서는실습교과목을오프라인으로진행하기를바라는데, 우리기관의특성상모든참가자가해외각지에있어초청에많은노동력과비용이소요된다. 대학기관 ( 학부 ) 및학내유관기관과행정적인협조가요구됩니다. 모의수업을위한외국인학습자모집의어려움이있습니다. 실습 ( 참관 ) 기관선정의어려움 강의실습을위한실습실및시간제약이많다. 실습시참여하는외국인을모집하기가어렵다. 참관기간의외국인학생들의인원및수준이유동적이다. 수강생대부분이직장인이라서시간을맞추기어렵고모든학생이모의수업을하기에는시간분배가어렵다. 강의참관 : 양성과정운영과별도기관에협조를받아참관이이루어지므로상호간에적극적협조가어려운실정이다. 모의수업 : 모든수강생들이모의수업을시연할만큼의교육시간이충분하지못하다. 협약한기관과의시간조율과수강생들의실습시간조율이가장힘들다. 주부, 학생, 직장인등의다양한직업군으로인해스케줄짜기도쉽지않다

214 한국어수업관련동영상자료가더많이필요하다. [ 공통43] 실습교과목의운영개선을위한제안사항이있으면자유롭게기술하여주십시오. ( 이론수업의필요성과수업시간, 강의참관수업시수와운영방식, 강의실습수업시수와운영방식등에서 )) 학부 수업시간의확대 실습에필요한기초교직과목개설필요, 학습지도안작성교육지침필요, 수업실습의통일된명칭필요, 실습기간, 운영방법등구체적인안이필요하다. 전국대학한국어교육원을실습기관으로지정하여실습수업에활용할수있게하는방안이필요하다. 강의실습용교재개발이되었으면한다. 강의참관은한국어교육기관의적극적인협조를받아초급, 중급, 고급의동영상을촬영하여강의참관의온라인 ( 사이버 ) 운영을활성화하면보다효과적이고효율적인강의참관이이루어질수있을것이다. 즉실제수업영상참관으로실제성을확보하고다시보기, 천천히보기등을통해강의에대한분석적평가와종합적평가를병행할수있는장점이있다. 모의수업및강의실습은기본적으로오프라인실습으로운영하되, 해외거주자에한해동영상을통한실습담당교수의평가및피드백이이루어질수있도록온라인 ( 사이버 ) 운영이병행되기를바란다. 실습의부실운영은온, 오프라인환경에따른것이아니라오프라인환경에서도부실운영할수도있고, 온라인환경에서도튼실한운영을할수도있다는점을간과해서는안된다. 한국어교육실습을온라인으로진행하는것은바람직하지않다고생각한다. 학부생의경우비디오참관을하고있는데그이유는어학당참관수업일정을잡는것이현실적으로어렵기때문이다 ( 어학당의입장과학생개인의수업일정 - 보통낮에전공수업을들으므로 - 등으로 ). 외국학생의경우한국어와한국문화에대한기본지식이부족하여기본이론지식수업을보강할필요가있다. 대학원 실습교과목운영및내용, 방법이실습과목운영의취지에맞게진행되기위해서는실습담당교강사의자격이가장중요하다고생각합니다. 현재 < 한국어교원자격제도길잡이 > 에제시된한국어교육실습담당교강사의자격은권고사항처럼인식되는경우가있는데이러한자격기준을반드시지키도록하는것이가장먼저진행되어야한다고생각합니다. 실습에필요한기초교직과목개설필요, 학습지도안작성교육지침필요, 수업실습의통일된명칭필요, 실습기간, 운영방법등구체적인안필요. 전국대학한국어교육원을실습기관으로지정하여실습수업에활용방안을제안한다. 강의실습과관련된 5영역의이수학점이 3학점이상인데, 최저 3학점으로는부족한것으로판단된다. 유능한한국어교육자를양성하기위해서는강의실습에더중점을두어

215 야할것이다. 최저 4학점이나 6학점이상으로규정해둔다면대학원생들의한국어강의능력향상에크게도움이되리라생각한다. 교안작성법등의강의를위해서라도최소한의이론수업은필요하다고생각한다. 규정에는반드시모의수업을해야하고, 강의실습은권장사항처럼되어있는데, 강의실습을강제규정으로두는것이필요하다. 또한한국어교원심사시몇시간이상의강의실습확인서를제출하는것도방법이라고생각한다. 특수목적한국어교육등다양한학습자대상의강의실습이필요하다. 다양한교육기관의특성에맞춰실습을진행해야하므로어려움이있다. 특히교육대학원의경우직장인이많아실제교육기관에서실습을받을수있는시간이야간으로제한적이고이에대한교육기관의섭외및실습을위한야간수업운영등을정부기관차원에서마련해주었으면한다. 교육기관자체의자율성을보장해주길바란다. 실습운영기관에대한혜택이있어야한다. 실제실습의중요성에도불구하고실습운영기관에서는이를수용할이유가없기때문이다. 표준화된교육실습교과목의운영방침이필요하다. 가령, 표준화된실러버스, 특히참관강의실습기관이나참관강의실습기간등의명확한명시등이필요하다. 최근국립국어원에서앞으로강의참관의형식을동영상참관이아닌실제교실에직접들어가참관하는것으로규정화한다고들었는데, 강의참관에서동영상참관또는집합참관의역할이중요하다고본다. 개별적으로교실에들어가참관하는경우과정생들이공통된수업을보지못한관계로서로의경험만을나열하는평가가이루어지게된다. 이와달리동일한내용의동영상수업참관은수업을끊어도보고다시돌려볼수있어수업의절차나구조에서교사의역할과발화등의참모습을정확히판단하는데도움이된다. 특히현장의교실참관은지정된사수도없어잠깐구경하듯참관하는경우도있어오히려진정한한국어교실수업을이해하는데에큰도움이되지않는다고판단된다. 교육대학원의특성상수강생들의시간부족으로실습교과목이이론수업과교강사의체험담전달정도로구성되는경우가많다. 실습교과목은교과목의이름에걸맞게이론보다실제가주가되어야한다. 따라서이론수업의비율은 30 이하로제한해야할것이다. 본교육기관에서는 2시간의강의참관 ( 대학원생참관비 3만원납부 ) 으로참관을대신하고있으나이는한국어수업을배우기에턱없이부족한시간이다. 강의참관과강의실습을병행하는형태의인턴쉽제도운영을제안하고있으나교내한국어교육기간과의업무공조가원활하지않아쉽지않다. 일반학부에서시행하는실습과목처럼충분히실습기간을정해주면좋을것같다. 이론수업과실습수업의비율에대한국가수준의기준이명시되지않아임의로진행하고있습니다. 실습교과목운영을위한공통커리큘럼이제도적으로마련된다면많은도움이될것같습니다. 소규모운영이가능하게끔지원필요 ( 일반대학원에서는학생수가많음에도불구하고강사료문제로분반이어려움 ). 실습시교안작성이나교수절차및방안등에대한어느정도통일된시안이마련되어기관이나평가자의주관적평가가이루어지는경우를줄여야할것같습니다

216 이론보강이필요하다. 현재이론수업에서는교안강의참관과관련한내용만제시하고있는데, 언어기능별교육을총정리하는시간도필요하다. 물론전학기에서기능별교육이이루어지나참관시, 영역별교안구성시필요한핵심내용을확인해야한다. 현재시행하고있는기본법의시간보다실습이나참관필수이수학점이더필요하다고생각한다. 실제현장에학생들이나갔을때조금더수월하게적용할수있다. 실습교과목은이론수업과별도로현장중심으로운영되어야한다. 따라서강의참관시수를좀더늘릴필요가있으며, 실습도강화해야한다. 다만, 국외현지파견을다녀온학생의경우는이미실제로수업을진행하였으므로, 이를실습수업으로대체해주는시스템의도입이필요하다 ( 국외정규기관에서가르친경력을입증하는경우 ). 강의실습용교재및도구개발 정형화된절차와방식이지침으로규정되어운영에혼전이생기지않도록진행할수있었으면좋겠다. 국립국어원에서각지역에한국어교육강의참관하는기관들을몇곳마련해주었으면좋겠다. 우리학교뿐만아니라타학교들의사정도강의참관하는데있어서어려움이많은것으로안다. 학점은행제 - 없음 비학위과정 실습교과목에해당되는서식이통일되었으면좋겠다 ( 참관일지, 교안양식, 평가지침 ). 3영역에서교안작성 ( 수업지도안작성 ) 을위한이론수업이이루어지지고있다. 하지만실습교과목을위한이론수업이아니므로 5영역실습교과목을효율적으로운영하기위해서는실습교과목에대한이론수업이이루어질필요가있다. 실습교과목의운영에서수업참관을일부동영상강의로운영하는방식이향후에도허용되었으면한다. 현실적으로실습시수가 20시간으로제한된단기양성과정프로그램에서수업참관시수를무한정늘릴수는없다. 동영상강의는초중고급의수업 (4시간*6개급 =24시간 ) 에서필요한부분을압축적으로보여줄수있는방식으로시수를효율적으로활용하도록한다. 2018년도부터온라인실습이아예없어지고, 오프라인실습만가능한점이아쉽습니다. 해외수강생의경우, 여건상해외에서만온라인실습이가능하신분들이많습니다. 온라인실습에관한규정을별도로마련해서해외수강생에게도한국어교원양성과정을수강할수있는기회가주어졌으면합니다. 강의참관과강의실습이한국어강의현장에서실질적으로운영되도록강제해야하며오프라인강의실습 (1인 30분이상현장수업진행필수 ) 을의무화해야한다. 강의참관은한국어교육기관의적극적인협조를받아초급 / 중급 / 고급의동영상을촬영하여강의참관의온라인 ( 사이버 ) 운영을활성화하면보다효과적이고효율적인강의참관이이루어질수있을것이다. 모의수업및강의실습은기본적으로오프라인실습으로운영하되, 해외거주자에한해동영상을통한실습담당교수의평가및피드백이이루어질수있도록온라인 ( 사이버 ) 운영이병행되기를바란다. 대학기관 ( 학부 ) 및학내유관기관과상호협조를통해원활히운영되고있다

217 실습운영세부방침과실습 ( 참관, 모의수업 ) 평가지표를제시하여주었으면한다. 실습교과목운영에대한가이드라인이필요하다. ( 교과목내용, 실습시간, 이론시간, 과제등 ) 실습교과목의 1~3영역이론교과목과의연계성에대한문제 각양성기관마다상이한실습교과목운영실태 이론수업은안내정도면충분할것같고실제적인현장에서보고듣고느낀것을토의하고상호의견을나누고기관의장들이나실무자들과의대화시간이필요하다. 실습교과목의운영개선을위하여 강의참관면에서국립국어원등의공인기관에서한국어수업동영상자료를탑재하여수업자료로활용할수있도록요망한다. [ 공통44] 한국어교원자격제도전반에대한제안사항이있으면자유롭게기술하여주십시오. 학부 현행대학원중심의한국어교원자격제도운영을학부중심의교원자격제도운영으로전환하여다음과같이이원화하는것이필요하다. 학부-현장교사양성 ( 자격제도 ) 대학원-연구 ( 자격제도의제한적운영 ) 한국어교원자격증이일반교원자격증, 사회복지사자격증, 유아교육자격증처럼학과졸업과동시에같이발급되어야한다. 한국어교원자격증신청시기가 3월이아닌 1월이되어야한다. < 한국어교육실습 > 과목의경우각대학의정해진시수 (15주 or 16주 3 = 45 or 48 시간 ) 만으로는실습의목적을달성하는데부족한면이있다. 따라서호남대학교의경우위의시간을초과하여 ( 한학기약 52시간 ) 수업을운영하고있다. 한국어교사가되기위한마지막관문과도같은 < 한국어교육실습 > 과목을제대로운영하기위해서는표준화된기준이있어야한다. 학교자체적으로수업의중요성을인지하여더많은시간을배정하는학교도있으나여건이되지않는곳에서는실습의본래목적에맞지않게이론중심으로수업을진행하는곳도있다. 따라서수업의질을담보할수있도록국립국어원에서 이론, 강의참관, 모의수업, 강의실습등 에대한비율을구체적으로정해주면좋겠다. 또한 < 한국어교육실습 > 수업에관하여서는보다엄격한심사가필요할것으로보인다. 한국어교원자격증을규정한국어기본법제정및시행이만 10년을넘어섰다. 이를통해전세계에한국어및한국문화보급및확대에지대한역할을했다고본다, 이제대한민국의더큰도약및발전을위해시대에뒤쳐지고보완이필요한규정은서둘러수정, 보완되어야한다고생각한다. 예를들어이제껏국어기본법의한국어교육경력인정기관에해외한글학교가제외돼있었지만이제는일정규모의자격을갖춘해외한글학교는선별해서포함되어야한다고본다. 무엇보다가장시급한문제는 1~4영역을포함하여 5영역의실습교과목인강의참관, 모의수업, 강의실습에관한온라인 ( 사이버 ) 운영규정이매우미흡하다는점이다. 이에대한보완이매우시급한실정이다. 그러나

218 이에대한모든권한과책임이있는국립국어원과국립국어원의자문및심의기구인한국어교원자격심사위원회 ( 약 10명의심사위원 ) 에는온라인교육전문가가단한명도없다는것은큰문제가아닐수없다. 위에지적한개선점및문제점에대한논의가시급하게이루어져야할것이다. 해외거주한국어교육전공생의경우, 이미현직한국어교사로근무하면서한국어교육방법에대한재교육과자격증취득을위해국내의사이버대학교편입학하고있다. 시간과공간을뛰어넘는사이버온라인교육이이들에게는매우유용하다 ( 특히본교에서는해외의각국의대학에서다른전공의교수로있으면서, 현지외국인의요구로한국어를교육해야하는이들이 ' 한국어교육 ' 방법을배우기위해입학하고있다.) 그런데 2018 년부터는전적으로한국어교육실습의방식을오프라인으로하여야하기에, 이들이사이버대학교에서한국어교육을공부하며자격증을취득하는것이어렵게되었다. 이들해외거주학생들은현지외국인이나교포들로부터한국어교육을담당해달라는요청을받고, 기꺼이한국어교사로서의소명을다하는이들이며, 또한이들의교육은한국어를세계에보급하는매우신속하고효과적인방법이될것이다. 그러므로이들이한국어교육방법을제대로배워실력있는한국어교사가될수있도록국립국어원에서적절한해법을마련하여야할것으로생각된다. 한국어교육기관및다문화한국어교육기관에자격증소지자에대한채용규정이나자격증수준별가산점제도를엄격적용할필요가있다. 한국어교사가갖춰야할기본자질및인성교육강화를위한멘토링프로그램이나워크숍의활성화가필요하다고여겨진다. 대학원 한국어교원자격제도는국내대학 ( 원 ) 해당학과의입학과졸업에미치는영향력이매우큽니다. 따라서자격제도의변화가있을경우에는대학 ( 원 ) 의입학년도기준으로안내하고운영할수있도록충분한준비기간을주셨으면합니다. 과목명에대한융통성 한국어교원자격을취득하기위해서대학원에서최소 18학점을이수해야하는것으로되어있는데, 21학점, 24학점등으로필수이수학점을높일필요가있다. 현재보다한국어문법에관한지식, 실제적인교육능력을향상시키기위해서는제1영역과제5영역에서더많은학점을이수할수있도록규정하는것이필요하다. 한국어교원자격증을취득하는길이다양하고, 교육을받는내용과방법도그러하며, 또한자격증을이미취득한사람도많아졌다. 그러나한국어교사로일할수있는자리는현실적으로매우적다. 자격제도를강화하여질관리에도신경을써야할것이다 초 중등학교와유사한교육실습제도와교육과정이마련되어교사교육의질을향상시켜야한다. 실습과목의물리적인조건강화보다는실습운영기관에게혜택을주어현실적인실습가능성을보일필요성이있다. 자격증을주는기관이난립되어있다. 양성기관의통제보다는인가를억제하는것이우선이다. 학부에부전공개설요건을완화해주면좋을것같다. 많은학교에서인문학과를폐지

219 축소하는가운데외국어로서의한국어교육의활성화와부전공과정과자격증취득을위해필요하다. 현재시행하고있는기본법의시간보다실습이나참관필수이수학점이더필요하다고생각한다. 실제현장에학생들이나갔을때조금더수월하게적용할수있을것같다. 1. 교육과정고정성으로인한학문의질적문제 : 현재의교육과정은지나치게과목명을중심으로제한적으로운영되어, 심화적인학습을도모하기어렵다. 이에따라석사나박사나모두과목명이구분되지않은채심화된과목을운영하기가매우어렵다. 이는전반적으로한국어교육학의학문수준을낮추는결과를초래하게될까하는심각한우려가있다. 자율적인교육과정운영을할수있는조처가필요하며, 이에따른교수요목도자유롭게허용해야한다. 2. 한국어교육전공기준의강화 : 강좌내용은반드시한국어교육과연계해야하며, 강의자기준 ( 한국어교육전문연구자인지여부 ) 에대한기준이강화될필요가있다. 한국연구재단에제1분야로한국어교육을선택한사람등을기준으로삼을수있을것이다. 아울러해당전공에한국어교육전공자의임용숫자를평가의기준으로삼아야한다. 3. 현재학부는다양한이름의학과명을허용하고 ( 실제로한국어교육외의다른세부전공이존재하는대학도있음 ) 이에대한자격취득에제한을두지않으면서, 대학원에한해서는오히려엄격한전공명과교육과정을요구해서궁극적으로는한국어교육학의내용연구를저해한다고생각한다. 이에대한개선이필요하다. 이미기관에서한국어교육을담당하고있는교사에대해서는기관확인등을통해실습교과목수강을대체할수있도록제도를개선할필요가있다. 예를들어양성과정을거쳐 3급자격증을취득하여현재한국어교육을담당하고있는교사가대학원에진학하여 2급자격증을취득하기위해서는실습교과목을수강해야하는데, 현직근무때문에실습교과목수강이불가능할때가많다. 기관에서이미수업을진행하고있는교사의경우에는이미수업경험이많기때문에굳이실습교과목을이수할필요가없다. 과목명에대한융통성 학점은행제 자격증교부시기가교사채용시기 ( 학기시작전 ) 보다전에이루어져서취업지원시자격증을가지고지원할수있도록해야한다. 자격증교부심사중에취업지원을할시에 자격증교부예정증명서 등을발급해주면도움이될것이다. 2015년 12월실시한공청회처럼국립국어원의일방적인의사전달을하는것이아닌국립국어원과교육기관들사이에의견을나누고조율할수있는기회가있었으면한다. 현재실습교과목을수강하기위한요건 ( 학점의경우 8과목수강학습자 ) 이정해져있으나실습교과목을제대로시행하기위해서요건을보다명확히규정 ( 예 : 1영역문법론기수강등 ) 및점검과정이필요하다고본다. 기관의유형별특성에따른제도손질및적용이필요 자격증발급시기의문제점, 학위를받은후자격증취득요건을위해국립국어원에서심사를받는기간이너무오래소요되어, 학습자의취업등에어려움이많다. 참관수업시수를현행 12시간에서그이상늘릴경우참관기관확보에어려움이있다

220 15년 12월에진행된공청회결과에따르면학점은행제기관은참관수업의경우전체시수의 1/5을진행하도록하고있다. 대학이나대학원은대부분 3학점 /45~48시간으로운영되고있으나, 학점은행제의경우 3학점 /75시간으로운영되고있다. 그렇다면대학 ( 원 ) 은참관수업시수가 9시간내외이지만학점은행제기관은 15시간으로구성해야한다는의미인데이러한상황이합리적이지못한것같다. 특히사설학점은행제기관이한국어교육기관 ( 교육경력으로인정받을수있는기관 ) 을갖추지못하고있는데대학부설교육기관과의협력을전제로한다하더라도대부분의한국어교육기관에서는학점은행제학습자를위해 15시간을참관시키는일은사실상불가능에가까운일이다. 해외거주자의경우이보다더욱어렵다는것은주관부처에서도잘알고있을것이다. 따라서학점은행제과정은대학과동일한참관시수로구성하는것이바람직하다고생각된다. 또한오프라인참관수업과모의수업으로진행해야할경우원격교육기관의특성상해외학습자나변두리학습자를위한대책마련도어려운상황이다. 이는학습자들의비용증대와교육의기회를박탈하는결과로이루어질수있으므로적절한조치가필요하다. 비학위과정 온라인의무분별하게개설하고있어양질의수강생들이배출되고있는지가의심스럽다. 이부분에서국어원에서보다강력한조치가있었으면좋겠다. 국가자격증시험이 1년에 1회시행되다보니, 사정이있어서응시못한수강생들은 1년을기다려야한다. 연 2회시행되면자격증을준비하는수강생들에게좋을것같다. 현재양성과정수료후검정시험을통해 3급을취득하는학생들의경우, 각기관들의양성과정운영은느슨한반면검정시험의난이도가높아학생들이양성과정을형식적으로이수하고검정시험통과를위한이론공부에만치중하여 3급자격증을받아도실제현장에투입될만한한국어교사의기초자질을갖추지못하는경우가많다. 따라서양성과정을수료한학생들이실제현장에나갔을때실제적인도움이되도록실습과정을더욱확대강화해야한다 ( 실습수업이수시간확대및실습교과목의오프라인수업필수이수시간을 20시간으로정함 ). 또한한국어교육능력검정시험 1차필기시험의 1~2 영역문제난이도를조정해야한다 ( 한국어교육전공석사학위를받은학생들을대상으로검정시험난이도를점검해볼필요가있음 ) 면접에서교사로서의자질을평가했으면합니다. 한국어교원자격등을규정한국어기본법제정및시행이만 10년을넘어섰다. 이를통해전세계에한국어및한국문화보급및확대에지대한역할을했다고본다. 이제대한민국의더큰도약및발전을위해시대에뒤쳐지고보완이필요한규정은서둘러수정보완되어야한다고생각한다. 예를들어이제껏국어기본법의한국어교육경력인정기관에해외한글학교가제외돼있었지만, 이제는일정규모와자격을갖춘해외한글학교는선별해서포함되어야한다고본다. 무엇보다가장시급한문제는 1~4영역을포함하여 5영역의실습교과목인강의참관, 모의수업, 강의실습에관한온라인 ( 사이버 ) 운영규정이매우미흡하다는점이다. 이에대한보완이매우시급한실정이다. 그러나이에대한모든권한과책임이있는국립국어원과국립국어원의자문및심의기구인

221 한국어교원자격심사위원회 ( 약 10명의심사위원 ) 에는온라인교육전문가가단한명도없다는것은큰문제가아닐수없다. 이상에서지적한개선점및문제점에대한논의가반드시시급하게이루어져야할것이다. 해외에서도교원자격을얻을수있도록교원양성과정의오프라인과정도해외에서시행하려고하는데, 그와연계하여자격증취득까지이어질수있도록한국어교육능력검정시험의해외시행도입이필요하다 한국어교육능력검정시험면접시면접관에따라질문의내용이나난이도가천차만별이어서면접결과를신뢰할수없는일이있다고한다. 면접질문의수준을표준화하는과정이필요하지않을까생각한다. 양성과정이수후교원 3급시험에합격하기가매우어렵다는평이일반적이다. 특히학부과정에서비전공자의경우에는특히심한고민에빠지는경우가많다. 그결과, 전국대학부설기관인평생 ( 사회 ) 교육원에서진행하고있는한국어교원 ( 강사 ) 양성과정의개강비율은매해낮아지고있다. 따라서국가시험 ( 한국어교육능력검정시험 ) 문제난이도조정에대해진지하게고민해야한다. 시험회수증가 ( 연 1회 연 2회 ) 승급과정시강의를일정시간이상진행해야하는데, 승급과정시수에해당되는기관을찾을수없다. 각교육기관에일일이연락해서확인하는방법은비효율적이며, 자격을관리하는해당기관에서종합적으로관리하여안내될필요가있다고생각한다. 동영상실습은실제적인실습이라할수없다. 현장에서보고배우는것을확인하고경험해봐야하며이에대한제도적인보완책이필요하다. 무분별하게난립하고있는각종온라인상의한국어교원양성과정에대해점검할필요가있으며, 온라인이론이아닌오프라인의현장강의실습경험을이수한연수자가한국어교원자격시험을볼수있도록재고해야한다

222 6. 설문분석요약 6.1. 운영기관일반현황요약 학위과정 1) 학부과정 운영형태개설연도교원현황수강자현황 전체응답기관수 : 41개 - 오프라인운영 (32개, 78.0) > 온라인 ( 사이버 )(9개, 22.0) 2004년이전 (7개, 17.5) < 2005~2009년 (14개, 35.0) < 2010~2014년 (19개, 47.5) 최근 2년간 (2014~2015년) 현황 1. 학과교원수 - 전임교원 > 비전임교원 - 전임교원과비전임교원합 : 평균 11명이상 (13개, 31.7) > 6~8명 (12개, 29.3) 2. 전임교원수 (1) 한국인 vs 외국인 - 2명이하 (18개, 43.9) vs 0명 (36개, 87.8) (2) 최종학위및최종학위전공 - 박사학위자, 국어학 (109명) > 한국어교육학 (22명) 3. 비전임교원수 (1) 한국인 vs 외국인 - 2~7명이하 (15개, 36.6) vs 0명 (40개, 97.6) (2) 최종학위및최종학위전공 - 박사수료자, 국어학 (125명) > 한국어교육학 (75명) 1. 입학정원 - 40명이상 (17개, 43.6) 2. 재학생수및구성 - 평균 50~149명 - 내국인 > 외국인, 비율 7:3정도 3. 졸업생수 - 평균 30명내외 2) 대학원과정 운영형태 전체응답기관수 : 88 개

223 - 일반대학원 (46개) > 교육대학원 (29개) > 특수 ( 전문 ) 대학원 (13개) 복수응답가능 (1) 일반대학원 ( 주간 47개, 100) (2) 교육대학원 ( 야간 23개, 79) (3) 특수 ( 전문 ) 대학원 ( 야간 6개, 54.4 > 주간 4개, 36.4, 온오프라인병행 1개, 9.1) (4) 사이버대학원 (1개), 기타 (1개) 개설연도 교원현황 수강자현황 2000년이전 (11개, 12.5) ~2004년 (8개, 9.1) ~2009년 (29개, 33.3) 년이후 (40개, 45.4) 최근 2년간 (2014~2015년) 현황 1. 교원수 - 전임교원 > 비전임교원 - 전임교원과비전임교원합한수 : 평균 6~8명 (27개, 30.7), 10명이상 (29개, 33.0) 2. 전임교원수 (1) 한국인 vs 외국인 - 4~7명이하 (39개, 44.3) vs 0명 (78개, 88.6) (2) 최종학위및최종학위전공 - 박사학위자, 국어학 (413명) > 한국어교육학 (44명) > 국어교육학 (33명) 3. 비전임교원수 (1) 한국인 vs 외국인 - 1명이하 (40개, 45.5) vs 0명 (87개, 98.9) (2) 최종학위및최종학위전공 - 박사학위자, 국어학 (169명) > 한국어교육학 (79명) 1. 입학정원 - 9명이하 (22개, 34.2) > 10~19명이하 (15개, 25.4) 2. 재학생수및구성 - 평균 10명내외 (1학기 ~5학기 ) - 내국인 > 외국인, 내국인비율 50~90 3. 졸업생수 - 평균 3~20명 3) 학점은행제과정 운영형태 개설연도 전체응답기관수 : 16개 - 오프라인 (10개, 62.5) > 온오프라인병행 (4개, 25.0) > 온라인 (2개, 12.5) 2000년이전 (1개, 6.3) < 2005~2010년 (1개, 6.3) < 2011년이후 (14 개, 87.5)

224 교원현황 수강자현황 최근 2년간 (2014~2015년) 현황 1. 교원수 - 비전임교원 > 전임교원 - 전임교원과비전임교원합 : 평균 11명이상 (7개, 43.8) 2. 전임교원수 (1) 한국인 - 0~1명이하 (11개, 68.8) (2) 최종학위및최종학위전공 - 박사학위자, 국어학 (11명), 한국어교육학 (11명) 3. 비전임교원수 (1) 한국인 - 2명혹은 6명 ( 각 2개, 12.5) (2) 최종학위및최종학위전공 - 박사수료자, 한국어교육학 (211명) > 국어학 (132명) 4. 영역별담당교강사수및자격 (1) 1,2,4 영역담당 - 오프라인 : 없다 (8개, 50.0) > 2명이하 (2개, 12.5) - 온라인 _ 촬영교수 : 없다 (11개, 68.8) > 5명 (1개, 6.3) _ 운영교수 : 없다 (11개, 68.8) > 17명 (1개, 6.3) - 자격 : 해당분야박사학위또는박사과정수료자로서강의경력이있는자 (11개, 78.6) (2) 3영역담당 - 오프라인 : 없다 (8개, 50.0) > 1명이하 (2개, 6.3) - 온라인 _ 촬영교수 : 없다 (11개, 68.8) > 6명 (1개, 6.3) _ 운영교수 : 없다 (11개, 68.8) > 19명 (1개, 6.3) - 자격 : 해당분야박사학위또는박사과정수료자로서한국어강의경력이있는자 (11개, 78.6) (5) 5영역담당 - 오프라인 : 2명이하 (5개, 31.3) > 3~4명 (4개, 25.0) - 온라인 _ 촬영교수 : 없다 (11개, 68.8) > 1명 (5개, 31.3) _ 운영교수 : 없다 (11개, 68.8) > 2명 (2개, 12.5) 1. 입학정원 - 정원이없고년 2~4회수강생모집. 40명이상일경우분반 2. 수강생수 - 최소 0에서최대 23,683명 3. 졸업생수 - 최소 0에서최대 829명 4. 수강생연령대 - 20대 (15) 30대 (30), 40대 (30), 50대 (20) 60대 (5)

225 비학위과정 운영형태 개설연도 전체응답기관수 : 74개 복수응답가능 (1) 대학부설기관 - 야간 (27개, 57.4) > 주간 (23개, 48.9) > 온오프라인병행 (6개, 12.8) > 온라인 (3개, 6.4) (2) 대학외기관 ( 평생교육원, 지자체, 기타등 ) - 온라인 (11개, 45.8) > 주간 (7개, 29.2), 야간 (7개, 29.2) > 온오프리인병행 (1개, 4.2) * 평생교육원 : 온라인 (10개, 50.0) > 야간 (6개, 30.0) > 주간 (5개, 25.0) > 온오프라인병행 (1개, 5.00 * 지자체기관 : 주간으로운영 2000년이전 (8개, 11.0) ~2004년 (5개, 6.8) ~2010년 (18 개, 24.7) 년이후 (42개, 57.5) 수강료 60 만원미만 ~ 100 만원이상, 평균 60~80 만원 (21 개, 28.8) 교원현황 2016년 1학기기준현황 1. 교원수 - 전임교원 > 비전임교원 - 전임교원과비전임교원합 : 평균 10~19명이하 2. 전임교원수 (1) 한국인 - 2명이하 (30개, 41.1) (2) 최종학위및최종학위전공 - 박사학위자, 국어학 (193명), 한국어교육학 (81명) 3. 비전임교원수 (1) 한국인 - 6명이하 (29개, 40.3) (2) 최종학위및최종학위전공 - 박사수료자, 한국어교육학 (300명) > 국어학 (293명) 4. 영역별담당교강사수및자격 (1) 1,2,4 영역담당 - 오프라인 : 3명이하 (28개, 42.2) > 10명이상 (16개, 24.2) - 온라인 _ 촬영교수 : 없다 (43개, 66.2) > 8명 (5개, 7.7) _ 운영교수 : 없다 (46개, 71.9) > 1~2명 (10개, 15.6) - 자격 : 해당분야박사학위자로서강의경력이있는자 (48개, 70.6) (2) 3영역담당 - 오프라인 : 3명이하 (29개, 43.9) > 4~9명 (26개, 39.4)

226 수강자현황 - 온라인 _ 촬영교수 : 없다 (44개, 67.7) > 7명 (8개, 12.3) _ 운영교수 : 없다 (45개, 70.3) > 1명 (9개, 14.1) - 자격 : 해당분야박사학위자로서한국어강의경력이있는자 (46개, 66.7) 5. 한국어교원자격증소지여부및급수 가자격증있음 - 1급 (25), 2급 (50), 3급 (25) 1. 입학정원 - 평균 20~40명. 년 1~2회. 2. 등록자수및구성 - 평균 30~80명, 내국인 (96) > 외국인 3. 졸업생수 - 최소 10에서최대 80명이상 4. 수강생연령대 - 20대 (26) 30대 (22), 40대 (28), 50대 (17) 60대 (6) 6.2. 교육과정운영현황요약 학위과정 1) 학부과정 학기기간전공개설형태개설교과목현황 전체응답기관수 : 41개 기관전체 : 15주 (27개/65.9) > 16주 (14개, 34.1) 운영유형별 - 오프라인대학 (32개): 15주 (18개) > 16주 (14개) - 사이버대학 (9개): 모두 15주로운영 주전공 + 복수전공 + 부전공 (22개, 53.7)> 주전공 (9개, 22)> 주전공 + 복수전공 (5개, 12.2) 1. 전체개설교과목현황 ( 최근 2년간 ) - 15과목 (45학점) 이상개설기관 : 39개 ( 약 95) - 21~25과목 (14개, 34.1) > 15~20과목 (13개, 31.7) > 26~30과목 (7개, 175) 2. 영역별개설교과목현황 1) 1영역 - 최소 2과목 (6학점) 이상개설기관 : 38개기관 - 최다개설과목수 : 2과목, 5과목 ( 각각 9개기관 )

227 - 주요개설교과목 : 한국어어문규범 > 한국어문법론 > 한국어음운론 > 한국어학개론 ( 한국어의이해 ) 2) 2영역 - 최소 2과목 (6학점) 이상개설기관 : 37개기관 - 최다개설과목수 : 2~3과목 (30개기관 ) - 주요개설교과목 : 언어학개론 > 외국어습득론 > 대조언어학 3) 3영역 - 최소 8과목 (24학점) 이상개설기관 : 38개기관 - 최다개설과목수 : 8~9과목 (14개기관 ) - 주요개설교과목 : 한국어문법교육론 / 한국어발음교육론 > 한국어교육개론 > 한국어표현교육론 > 한국어이해교육론 > 한국어어휘교육론 > 한국어교재론 > 한국어교수이론 > 한국어평가론등 4) 4영역 - 최소 2과목 (6학점) 이상개설기관 : 39개기관 - 최다개설과목수 : 2~3과목 (18개기관 ) - 주요개설교과목 : 한국문학개론 > 한국전통문화 > 한국의현대문화등 특징 - 주로 1, 3, 4영역에서기관별개설교과목수의편차가크게나타남. 특히 1영역과 3영역에서차이가큼. - 기관의전공특성에따른개설교과목의다양성이특히 1영역과 4영역에서두드러짐 년이후에개설된 2개기관을제외하면대부분의학부과정에서는1~5영역을모두운영하고있음. - 대부분의학부과정에서국어기본법시행령 [ 별표1] 에서제안한영역별주요교과목을중심으로개설하고있음. 2) 대학원과정 학기기간 개설교과목 현황 전체응답기관수 : 88개 기관전체 : 15주 (53개/60.2) > 16주 (31개, 35.2) 1. 전체개설교과목현황 ( 최근 2년간 ) - 6~9과목 (18학점) 이상개설기관 : 80개기관 - 11~15과목 (36개, 41)> 16~20과목 (17개, 19.3)> 6~10과목 (13 개, 14.8) 2. 영역별개설교과목현황 -전체적으로일반대학원이영역별개설과목수가가장많음. 특수대학원은교원자격취득을위한필수이수학점내에서개설. 1) 1영역 - 1과목이상개설기관 : 84개 ( 미개설기관 4개 )

228 - 최다개설과목수 : 1~2과목 (51개, 58) - 주요개설교과목 : 한국어학탐구 ( 한국어학개론 ), 한국어어문규범, 한국어문법론 2) 2영역 - 1과목이상개설기관 : 64개 ( 미개설기관 24개 ) - 최다개설과목수 : 1~2과목 (48개, 54.1) - 주요개설교과목 : 외국어습득론, 대조언어학, 언어학개론 3) 3영역 - 3과목 (9~10학점) 이상개설기관 : 75개 (85.2) ( 미개설기관 2개 ) - 최다개설과목수 : 5~6과목 (25개, 28.4) - 주요개설교과목 : 학부과정과유사 4) 4영역 - 1과목 (2~3학점) 이상개설기관 : 81개 (92), ( 미개설기관 7개 ) - 최다개설과목수 : 1~2과목 (52개, 59.1) - 주요개설교과목 : 한국문학개론, 한국의현대문화, 한국전통문화 5) 5영역 -미개설기관 : 11개 ( 일반대학원 9개, 교육대학원및특수대학원각각 1개기관 ) 특징 - 전체적으로 1, 3, 4영역에서주요교과목외에다양한교과목이개설되고있음. 특히일반대학원의경우 1영역에서교원자격취득을위한필수교과목 1~2개외에나머지교과목은기관의전공특성을반영한교과목으로운영하고있음. - 학부과정과달리특정영역을개설하지않는대학원이상당수있어서영역별개설교과목의불균형을나타냄. 특히 2영역미개설기관이 24개로가장많음. 일반대학원의경우 5영역미개설기관이 46개중 9개로가장높게나타남. - 영역별전체개설교과목수에서는일반대학원이가장높게나타남. 특수대학원은한국어교원자격취득을위한필수이수학점을충족하는범위내에서교과목개설이이루어지는편임. 3) 학점은행제과정 학기기간 개설현황 전체응답기관수 : 16개 기관전체 : 15주 (12개/75) > 8주 (3개/18.8) > 16주 (1개) 운영유형별 : -오프라인대학(10개) : 15주 (6개) > 8주 (3개) > 16주 (1개) -온라인기관(2개) : 모두 15주 -온 오프라인병행기관 (4개) : 모두 15주 연간개강횟수 : 2회, 4회, 5회, 6회, 10회이상등다양 - 2회 (8개, 50) > 10회이상 (3개) > 4회, 5회 ( 각 2개 ) > 6회 (1개)

229 개설교과목 현황 특징 1. 전체개설교과목현황 ( 최근 2년간 ) 15과목 (45학점) 이상개설기관 : 6개기관에불과함 ( 약 37.5) 기관에따라영역별개설현황이다양함 - 5영역만개설운영기관 : 6개 (37.5) - 1~4영역만개설운영기관 : 2개 기관별교육과정편성에있어서편차가큼 : 1~26개과목 2. 영역별개설교과목현황 1) 1영역 - 최소 2과목 (6학점) 이상개설기관 : 9개 (56.2) - 1영역미개설기관 : 6개기관 - 주요개설교과목 : 한국어학개론 > 한국어어문규범 > 한국어문법론 > 한국어음운론 2) 2영역 - 최소 2과목 (6학점) 이상개설기관 : 7개 (43.8) - 2영역미개설기관 : 6개기관 - 주요개설교과목 : 외국어습득론 / 언어학개론 > 대조언어학 3) 3영역 - 최소 8과목 (24학점) 이상개설기관 : 6개 (37.5) - 3영역미개설기관 : 6개기관 - 주요개설교과목 : 한국어교재론 / 한국어이해교육론 > 한국어문법교육론 > 한국어교육개론 / 한국어표현교육론 > 한국어발음교육론 > 한국어능력평가론, 한국어교수이론등 4) 4영역 - 최소 2과목 (6학점) 이상개설기관 : 8개 (50) - 4영역미개설기관 : 6개기관 - 주요개설교과목 : 한국문학개론 > 한국전통문화 > 한국의현대문화등 5) 5영역 -5영역미개설기관 : 2개기관 - 학점은행제의경우개별교육기관의규모와운영상황에따라특정영역만을개설하는곳이있음. 1~5영역모두개설 운영하는기관 : 8개 5영역만개설 운영기관 : 6개 1~4영역만개설운영기관은 2개 - 영역별주요개설교과목은유사하나순위에서다른학위과정과차이가남. 예를들어, 3영역의경우한국어학개론이나한국어문법론보다한국어교재론이가장높은빈도로개설되고있음

230 비학위과정 연간개설횟수수강기간및수강시간개설교과목현황 전체응답기관수 : 74개 운영유형별기관수 - 오프라인 > 온라인기관 > 온오프라인기관 기관전체 : 연간 1~2회개설기관이 24개기관 ( 약 63) 로가장많음 기관유형별개강횟수 - 온라인기관과오프라인기관의연간개설횟수가상이하게나타남 - 온라인기관 : 3~4회와 11회이상개설기관이가장많음 - 오프라인기관 : 1~2회개설기관이전체 81 차지 주별수강기간 - 비학위과정의이수시간은 120시간인데비해기관에따라주별수강기간이 4~25주이상까지지나치게다양하게나타남. - 15~16주 (19개기관 ) > 4~6주 (16개기관 ) > 7~8주 (12개) 10주미만운영기관 (32개기관 ) 17주이상운영기관 (7개기관 ) 시수별수강기간 - 120시간이상운영기관 : 68개 (92) 에달함 -120시간미만운영기간 : 4개 ( 최근개설기관 ) 1. 전체개설교과목현황 ( 최근 2년간 ) - 기관별수강기간에따라전체개설교과목수에서부터영역별개설교과목의수가각기다름. 이에따라개별교과목의수업시수도제각기다르게운영됨. - 26개과목이상개설 : 60개기관 (81) - 최다개설과목수 : 36과목 (7개기관 ) - 최소개설과목수 : 20과목이하 (9개기관 ) 2. 영역별개설교과목현황 1) 1영역 ( 필수이수시간 : 30시간 ) - 최소 6과목이상개설기관 : 59개기관 ( 개별교과목의평균시수는 5시간 ) - 3과목미만개설기관은 3개 - 최다개설과목수 : 8~9과목 (25/74개기관 ) - 주요개설교과목 : 한국어음운론 > 한국어어문규범 > 한국어문법론 > 한국어어휘론 > 한국어사 2) 2영역 ( 필수이수시간 : 12시간 ) - 최소 2과목이상개설기관 : 66개 ( 무응답기관 4개제외 ) - 최다개설과목수 : 4과목 (38개기관 ) - 주요개설교과목 : 외국어습득론 > 대조언어학 > 사회언어학 3) 3영역 ( 필수이수시간 : 46시간 ) - 최소 8과목이상개설기관 : 68개 (92)/74 ( 무응답 4개포함 )

231 특징 - 최다개설과목수 : 11~12과목 (2074개기관 ) - 주요개설교과목 : 한국어발음교육론 > 한국어문법교육론, 한국어어휘교육론, 한국어표현교육론, 한국어이해교육론 > 한국어평가론 ( 나머지개설과목은타기관과유사 ) 4) 4영역 ( 필수이수시간 : 12시간 ) - 최소 2과목이상개설기관 : 70개 (94.5) - 최다개설과목수 : 4과목 (35개기관 ) - 주요개설교과목 : 한국문학개론 > 한국의전통문화 > 한국의현대문화 > 한국민속학 5) 5영역 ( 필수이수시간 : 20시간 ) - 타기관과달리 5영역을 3과목이상으로개설 - 3과목개설기관이 34개 (45.95) 로가장많음 - 20시간이상운영기관 : 63개 (95.4) - 교과목명도강의참관, 모의실습, 강의실습, 한국어교육실습등다양한형태로개설됨 - 기관에따라연간개강횟수와수강기간이제각각다름. - 한국어교원양성과정필수이수시간은동일한데기관에따라수강기간과교육과정에포함된개설교과목의수를다르게운영하고있었다. 이에따라개별교과목의수강시수를기관마다각각다르게운영하고있음 ( 예, 한국어문법론의경우 3~4~6시수까지다양하게나타남 ) 6.3. 교육실습교과목운영실태요약 학위과정 1) 학부과정 실습교과목 개설현황 개설형태수강시기 응답기관수 : 39개기관 (100) - 오프라인으로운영 (30개기관, 76.9) - 온 오프라인병행 (9개기관, 32.1) 1) 수강시기제한 (32개기관, 82.1) - 주전공자및복수전공자학기 : 3학년 2학기이상 (21개기관 ), 2학기이하 (2개기관 ) 학점 : 1, 3영역포함 24학점이상 (7개기관 ) 15학점이상 (1개기관 ) - 부전공자학기 : 3학년 2학기이상 (9개기관 ), 2학기이상 (2개기관 )

232 학점 : 12 학점 ~ 18 학점 (5 개기관 ), 24 학점이상 (4 개기관 ) 2) 수강시기제한없음 (7 개기관, 17.9) 실습교과목 교원현황 실습기관 수강정원분반인원자격제한선정방법기관유형구성비율 응답기관수 : 35개기관 (100) - 24명이상 (12개기관, 34.3) 명이하 (13개기관, 37.1) - 36명이상 (10개기관, 28.6) 응답기관수 : 20개기관 (100) - 24명이상 (8개기관, 40) 명이하 (5개기관, 25.0) - 36명이상 (7개기관, 35.0) 응답기관수 : 38개기관 (100) 1) 자격에제한을둠 (25개기관, 65.8) - 한국어교육전공박사학위소지자 (13개기관 ) 2년-3년미만 (1개기관 ), 3년-4년미만 (3개기관 ), 5년이상 (9개기관 ) - 한국어교육전공박사학위수료자 (3개기관 ) 3년-4년미만 (2개기관 ), 5년이상 (3개기관 ) - 한국어교육전공석사학위소지자 (4개기관 ) 2년-3년미만 (1개기관 ), 5년이상 (3개기관 ) - 관련분야석사학위소지자 (6개기관 ) 3년-4년미만 (1개기관 ), 5년이상 (5개기관 ) - 기타학위소지자 (6개기관 ) 3년-4년미만 (1개기관 ), 5년이상 (5개기관 ) 2) 자격에제한을두지않음 (13개기관, 34.2) 응답기관수 : 39개기관 (100) - 교육기관에서선정 (24개기관, 61.5) - 수강생자체선정 (6개기관, 15.4) - 기타 (9개기관, 23.1) 응답기관수 : 25개기관 (100) - 대학부설 ( 외국의대학포함 ) 기관 (21개기관, 84.0) - 다문화가족지원센터, 사회통합프로그램기관 (4개기관, 16.0) - 한국어교육운영초, 중, 고등학교 (3개기관, 12) - 기타 (4개기관, 16) 응답기관수 : 41개기관 (100) - 이론수업 (26), 강의참관 (26.6), 모의수업 (28.8), 강의실습 (13.9), 기타 (4.6) 이론수업, 강의참관, 모의수업, 강의실습중 2가지이상으로실습교과목을구성하여운영하는기관이대부분으로나타났으며이중이론수업을운영하지않을수도있고모의수업, 강의실습

233 운영방식 이론수업강의참관 을운영하지않을수있음. 1) 이론수업실시기관 응답기관수 : 37개기관 (100) 0~20(20개기관, 54), 21~30(10개기관, 27), 40 이상 (7개기관, 19) 1개기관제외, 36개기관에서이론수업실시 ( 평균 26.03) 2) 이론수업포함여부 응답기관수 : 39개기관 (100) - 포함 (36개기관, 92.3) - 포함하지않음 (3개기관, 7.7) 3) 이론수업운영방식 응답기관수 : 36개기관 (100) 오프라인 (25개기관, 69.4), 온라인 (7개기관, 19.4), 온 오프라인 (3개기관, 8.3), 기타 (1개기관, 2.8) 4) 실습교과목총수업시간중이론수업비율 응답기관수 : 34개기관 (100) - 1/2 반영 (6개기관, 17.6), - 1/3 반영 (6개기관, 17.6) - 1/4 반영 (5개기관, 14.7) - 1/5 반영 (9개기관, 26.5) - 기타 (8개기관, 23.5) 5) 이론수업을포함하지않는이유 응답기관수 : 3개기관 (100) - 1,2,3 영역에서다루어서필요하지않음 (2개기관, 66.7) - 이론수업까지하기는수업시수가부족 (1개기관, 33.3) 1) 강의참관운영형태 응답기관수 : 35개기관 (100) - 비디오참관 (10개기관, 28.6) - 한국어교육교실수업참관 (23개기관, 65.7) - 비디오 + 한국어교육교실수업 (2개기관, 5.7) 2) 강의참관유형 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 37개기관 (100) - 대학부설어학당외국인수업 (33개기관, 89.2) - 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 (11개기관, 29.7) - 다문화센터 (9개기관, 24.3) - 외국인근로자센터 (5개기관, 24.3) - 초, 중, 고교의외국인수업 (3개기관, 8.1) - 기타 (2개기관, 5.4) 3) 강의참관시동시참관수강생수 응답기관수 : 36개기관 (100) 1~2명 (12개기관, 33.3), 3~4명 (12개기관, 33.3), 5~6명 (6개기관, 16.7), 7명이상 (1개기관, 2.8), 전용강의실에서전원 (5 개기관, 13.9)

234 모의 수업 4) 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 응답기관수 : 39개기관 (100) - 사전준비만수행 (1개기관, 2.6) - 사전준비와사후평가수행 (36개기관, 92.3) - 사전준비, 사후평가둘다수행하지않음 (2개기관, 5.1) 5) 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 37개기관 (100) - 참관보고서작성 (37개기관, 100) - 참관일지혹은참관보고서작성안내 (30개기관, 81.1) - 참관시주의사항 (30개기관, 81.1) - 기타 (2개기관, 5.4) 6) 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 37개기관 (100) - 수업방법 (31개기관, 86.1) - 수업기술및수업운영능력 (31개기관, 86.1) - 수업내용 (30개기관, 83.3) - 수업절차 (28개기관, 77.8) - 기타 (2개기관, 2.8) 7) 강의참관후강의참관보고서작성 응답기관수 : 37개기관 (100) - 작성 (37개기관, 100) 1) 모의수업운영형태 응답기관수 : 38개기관 (100) 오프라인 (32개기관, 84.2), 온라인 (2개기관, 5.3), 온 오프라인병행 (4개기관, 10.5) 2) 수강생 1인당모의수업실시횟수 응답기관수 : 37개기관 (100) 1회 (15개기관, 40.5), 2회 (15개기관, 40.5), 3회 (6개기관, 16.2), 5회 (1개기관, 2.7) 평균 1.8회실시 3) 모의수업대상자 응답기관수 : 37개기관 (100) - 동료수강생 (25개기관, 67.6) - 한국어학습자 (3개기관, 8.1) - 동료수강생 + 한국어학습자 (8개기관, 21.6) - 기타 (1개기관, 2.7) 4) 모의수업시한국어학습자모집방법 응답기관수 : 14개기관 (100) - 한국어교육기관의협조 (9개기관, 64.3) - 실습교과목교 강사가직접모집 (4개기관, 28.6) - 기타 (1개기관, 7.1) 5) 모의수업진행형태

235 응답기관수 : 38개기관 (100) - 수강생전원진행 (34개기관, 89.5) - 일부수강생만진행 (2개기관, 5.3) - 기타 (2개기관, 5.3) 6) 모의수업피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 38개기관 (100) - 개별모의수업직후 (35개기관, 92.1) - 모의수업일정을마친후전체토의 (24개기관, 63.2) - 기타 (4개기관, 10.5) 강의 실습 실습확인서발급여부 1) 강의실습운영형태 응답기관수 : 34개기관 (100) 오프라인 (26개기관, 76.5), 온라인 (5개기관, 14.7), 온 오프라인병행 (2개기관, 5.9), 기타 (1개기관, 2.9) 2) 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 34개기관 (100) - 대학부설어학당외국인수업 (26개기관, 76.5) - 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 (11개기관, 32.4) - 다문화센터 / 사회통합프로그램 (3개기관, 8.8) - 한국어교육프로그램운영초, 중, 고교 (3개기관, 8.8) - 기타 (1개기관, 2.9) 3) 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 34개기관 (100) 문법 (28개기관, 82.4), 어휘 (21개기관, 61.8), 듣기 / 읽기 / 쓰기 / 말하기 (19개기관, 55.9), 발음 (11개기관, 32.4), 기타 (1개기관, 2.9) 4) 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 34개기관 (100) - 개별강의실습직후담당교 강사 (24개기관, 70.6) - 강의실습일정을마친후 (19개기관, 55.9) - 동영상자료를보고피드백수행 (3개기관, 8.8) 5) 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 34개기관 (100) - 교안작성 (25개기관, 73.5) - 수업진행 (24개기관, 70.6) - 학생과의상호작용 (18개기관, 52.9) - 기타 (3개기관, 8.8) 응답기관수 : 36개기관 (100) - 발급 (14개기관, 38.9) - 발급하지않음 (19개기관, 52.8)

236 - 기타 (3 개기관, 8.3) 보고서 응답기관수 : 38개기관 (100) => [ 복수응답 ] - 참관일지 (36개기관, 94.7) - 강의실습보고서 (21개기관, 55.3) - 최종결과보고서 (12개기관, 31.6) - 기타 (5개기관, 13.2) 평가 평가 항목 응답기관수 : 34개기관 (100) [ 복수응답 ] - 교안작성 (25개기관, 73.5) - 수업진행 (24개기관, 70.6), - 학생과의상호작용 (18개기관, 52.9) - 기타 (3개기관, 8.8) 평가 비율 응답기관수 : 41개기관 (100) -보고서(15.5) -모의수업(26.2) -강의실습(14.5) -강의참관(15.7) -교안작성(16.1) -지필고사(5.7) -기타(7.0) 2) 대학원과정 실습교과목 개설현황 개설형태수강시기수강정원분반인원 응답기관수 : 88개기관 (100) - 오프라인으로운영 (84개기관, 94.4) - 온라인으로운영 (2개기관, 2.3) - 온 오프라인병행 (2개기관, 2.2) 응답기관수 : 학기수 (65개기관, 100), 학점수 (3개기관, 100) - 학기수 (65개기관, 100) 1학기 (1개기관, 1.5), 2학기이상 (11개기관, 16.9), 3학기이상 (37개기관, 56.9), 4학기이상 (16개기관, 24.3) -학점수 (3개기관, 100) 12학점이상 (2개기관, 66.7), 18학점이상 (1개기관, 33.3) 응답기관수 : 63개기관 (100) - 9명이하 (17개기관, 27.0) - 10명-13명이하 (16개기관, 25.4) - 14명-20명이하 (15개기관, 23.8) - 21명이상 (15개기관, 23.8) 응답기관수 : 23개기관 (100) - 9명이하 (5개기관, 21.7) 명이하 (8개기관, 34.8) - 16명-20명 (6개기관, 26.1)

237 실습교과목교원현황실습기관운영방식 자격제한선정방법기관유형구성비율이론수업 - 21명이상 (4개기관, 17.4) 1) 실습교과목자격여부 응답기관수 : 88개기관 (100) - 제한있음 (71개기관, 80.7) - 제한없음 (17개기관, 19.3) 2) 교원자격및강의경력 - 한국어교육전공박사학위소지자 (37개기관 ) 1년-2년미만 (2개기관 ), 2년-3년미만 (1개기관 ), 3년-4년미만 (1개기관 ), 5년이상 (33개기관 ) - 한국어교육전공박사학위수료자 (11개기관 ) 1년-2년미만 (1개기관 ), 2년-3년미만 (1개기관 ), 5년이상 (9 개기관 ) - 한국어교육전공석사학위소지자 (2개기관 ) 1년-2년미만 (1개기관 ), 5년이상 (1개기관 ) - 관련분야석사학위소지자 (29개기관 ) 1년-2년미만 (29개기관 ), 4년-5년미만 (1개기관 ), 5년이상 (27개기관 ) 응답기관수 : 88개기관 (100) - 교육기관에서선정 (77개기관, 86.5) - 수강생자체선정 (7개기관, 7.9) -기타(4개기관, 4.5) 응답기관수 : 74개기관 (100) - 대학부설기관 ( 외국의대학포함 )(73개기관, 98.6) - 기타 (1개기관, 1.4) 응답기관수 : 88개기관 (100) 이론수업 (24.2), 강의참관 (22.4), 모의수업 (27.9), 강의실습 (20.1), 기타 (3.6) 이론수업, 강의참관, 모의수업, 강의실습중 2가지이상으로실습교과목을구성하여운영하는기관이대부분으로나타남 1) 이론수업포함여부 응답기관수 : 88개기관 (100) - 포함 (82개기관, 92.1) - 포함하지않음 (6개기관, 7.9) 2) 이론수업운영방식 응답기관수 : 82개기관 (100) 오프라인 (80개기관, 97.6), 온라인 (1개기관, 1.2), 온 오프라인 (1개기관, 1.2) 3) 실습교과목총수업시간중이론수업비율 응답기관수 : 82개기관 (100) - 1/2 반영 (9개기관, 11.0),

238 - 1/3 반영 (13개기관, 15.9) - 1/4 반영 (24개기관, 29.3) - 1/5 반영 (26개기관, 31.7) - 기타 (10개기관, 12.2) 4) 이론수업을포함하지않는이유 응답기관수 : 9개기관 (100) - 1,2,3 영역에서다루어서필요하지않음 (6개기관, 66.7) - 이론수업까지하기는수업시수가부족 (2개기관, 22.2) - 기타 (1개기관, 11.1) 강의 참관 1) 강의참관운영형태 응답기관수 : 88개기관 (100) - 비디오참관 (3개기관, 3.4) - 한국어교육교실수업참관 (77개기관, 87.5) - 비디오 + 한국어교육교실수업 (6개기관, 6.8) - 기타 (2개기관, 2.3) 2) 강의참관유형 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 85개기관 (100) - 대학부설어학당외국인수업 (76개기관, 89.4) - 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 (15개기관, 17.6) - 다문화센터 (5개기관, 5.9) - 외국인근로자센터 (2개기관, 2.4) - 기타 (3개기관, 3.5) 3) 강의참관시동시참관수강생수 응답기관수 : 88개기관 (100) 1~2명 (34개기관, 38.6), 3~4명 (24개기관, 27.3), 5~6명 (11개기관, 12.5), 7명이상 (6개기관, 6.8), 전용강의실에서전원 (13개기관, 14.8) 4) 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 응답기관수 : 86개기관 (100) - 사전준비만수행 (7개기관, 8.1) - 사후평가만수행 (3개기관, 3.5) - 사전준비와사후평가수행 (74개기관, 86) - 사전준비, 사후평가둘다수행하지않음 (2개기관, 2.3) 5) 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 82개기관 (100) - 참관보고서작성 (67개기관, 81.7) - 참관일지혹은참관보고서작성안내 (64개기관, 78.0) - 참관시주의사항 (65개기관, 79.3) - 기타 (4개기관, 4.9)

239 모의 수업 강의 6) 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 79개기관 (100) - 수업방법 (63개기관, 79.7) - 수업기술및수업운영능력 (16개기관, 20.3) - 수업내용 (58개기관, 73.4) - 수업절차 (53개기관, 67.1) - 기타 (4개기관, 5.1) 7) 강의참관후강의참관보고서작성 응답기관수 : 87개기관 (100) - 작성 (77개기관, 88.5) - 작성하지않음 (10개기관, 11.5) 1) 모의수업운영형태 응답기관수 : 86개기관 (100) 오프라인 (80개기관, 93.0), 온라인 (6개기관, 7.0) 2) 수강생 1인당모의수업실시횟수 응답기관수 : 85개기관 (100) 1회 (28개기관, 32.9), 2회 (26개기관, 30.6), 3회 (19개기관, 22.4), 4회 (9개기관, 10.6), 5회 (2개기관, 2.4), 8회 (1개기관, 1.2) 평균 1.2회실시 3) 모의수업대상자 응답기관수 : 86개기관 (100) - 동료수강생 (61개기관, 70.9) - 한국어학습자 (7개기관, 8.1) - 동료수강생 + 한국어학습자 (18개기관, 20.9) 4) 모의수업시한국어학습자모집방법 응답기관수 : 29개기관 (100) - 한국어교육기관의협조 (20개기관, 69.0) - 실습교과목교 강사가직접모집 (5개기관, 17.2) - 기타 (4개기관, 13.8) 5) 모의수업진행형태 응답기관수 : 86개기관 (100) - 수강생전원진행 (77개기관, 89.5) - 일부수강생만진행 (5개기관, 5.8) - 기타 (4개기관, 4.7) 6) 모의수업피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 86개기관 (100) - 개별모의수업직후 (73개기관, 84.9) - 모의수업일정을마친후전체토의 (35개기관, 40.7) - 기타 (9개기관, 10.5) 1) 강의실습운영형태

240 실습 실습확인서발급여부 응답기관수 : 80개기관 (100) 오프라인 (66개기관, 82.5), 온라인 (7개기관, 8.8), 온 오프라인병행 (7개기관, 8.8) 2) 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 79개기관 (100) - 대학부설어학당외국인수업 (59개기관, 74.7) - 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 (22개기관, 27.8) - 다문화센터 / 사회통합프로그램 (6개기관, 7.6) - 외국인근로자센터한국어교육 (1개기관, 1.3) - 한국어교육프로그램운영초, 중, 고교 (1개기관, 1.3) - 기타 (1개기관, 2.9) 3) 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 79개기관 (100) 문법 (63개기관, 79.7), 듣기 / 읽기 / 쓰기 / 말하기 (60개기관, 75.9), 발음 (34개기관, 43.0), 어휘 (50개기관, 63.3), 기타 (10개기관, 12.7), 4) 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 79개기관 (100) - 개별강의실습직후담당교 강사 (60개기관, 75.9) - 강의실습일정을마친후 (50개기관, 63.3) - 동영상자료를보고피드백수행 (10개기관, 12.7) - 기타 (8개기관, 10.1) 5) 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 34개기관 (100) - 교안작성 (25개기관, 73.5) - 수업진행 (24개기관, 70.6) - 학생과의상호작용 (18개기관, 52.9) - 기타 (3개기관, 8.8) 응답기관수 : 80개기관 (100) - 발급 (39개기관, 48.8) - 발급하지않음 (35개기관, 43.8) - 기타 (6개기관, 7.5) 평가 보고서 평가 항목 응답기관수 : 81개기관 (100) => [ 복수응답 ] - 참관일지 (61개기관, 75.3) - 강의실습보고서 (49개기관, 60.5) - 최종결과보고서 (14개기관, 17.3) - 없다 (3개기관, 3.7) - 기타 (16개기관, 19.8) 응답기관수 : 80개기관 (100) [ 복수응답 ] - 교안작성 (73개기관, 91.3) - 수업진행 (71개기관, 88.8), -학생과의상호작용 (49개기관, 61.3) - 기타 (7개기관, 8.8)

241 평가 비율 응답기관수 : 88개기관 (100) - 보고서 (14.2) - 모의수업 (24.5) - 강의실습 (18.0) - 강의참관 (14.6) - 교안작성 (16.3) - 지필고사 (2.6) - 기타 (7.8) 3) 학점은행제과정 실습교과목개설현황실습교과목교원현황 개설형태수강시기수강정원분반인원자격제한 1) 운영형태 응답기관수 : 16개기관 (100) - 오프라인으로운영 (12개기관, 75.0) - 온 오프라인병행 (4개기관, 25.0) 2) 연간개설횟수 응답기관수 : 16개기관 (100) 1회 (2개기관, 12.5), 2회 (7개기관, 43.8), 3회 (3개기관, 18.8), 4회 (4개기관, 25) => 연평균 2.6회개설 3) 실습교과목수강료 응답기관수 : 16개기관 (100) - 100,000원이하 (1개기관, 6.3) => 인천광역시에서운영기관임 - 300,000~400,000원 (6개기관, 37.5) - 500,000원 (3개기관, 18.8) - 600,000원이상 (6개기관, 37.5) 응답기관수 : 16개기관 (100) 1) 수강시기제한 (15개기관, 93.8) - 학점기준 : 22.5학점이상수강자 2) 수강시기제한없음 (1개기관, 6.3) 응답기관수 : 16개기관 (100) - 16명이상 (1개기관, 6.3) 명이하 (13개기관, 12.6) - 36명-40명이하 (7개기관, 43.8) - 75명 (1개기관, 6.3), - 80명 (1개기관, 6.3) - 100명 (2개기관, 12.6) - 120명 (1개기관, 6.3) - 240명 (1개기관, 6.3) 응답기관수 : 16개기관 (100) - 25명 (6개기관, 37.5) - 30명 (2개기관, 12.5) - 40명 (7개기관, 43.8) - 50명 (1개기관, 6.3) 응답기관수 : 16개기관 (100) 1) 자격에제한을둠 : 14개기관 (87.5) * 한개기관이여러항목에체크함. - 한국어교육전공박사학위소지자 (9개기관 )

242 1년미만 (1개기관 ), 1년-2년미만 (4개기관 ), 2년-3년미만 (2개기관 ), 3년-4년미만 (3개기관 ), 4년-5년미만 (2개기관 ), 5년이상 (6개기관 ) - 한국어교육전공박사학위수료자 (9개기관 ) 1년-2년미만 (1개기관 ), 2년-3년미만 (3개기관 ), 3년-4년미만 (3개기관 ), 4년-5년미만 (2개기관 ), 5년이상 (7개기관 ) - 한국어교육전공석사학위소지자 (8개기관 ) 2년-3년미만 (2개기관 ), 3년-4년미만 (1개기관 ), 4년-5년미만 (2개기관 ), 5년이상 (7개기관 ) - 관련분야석사학위소지자 (7개기관 ) 2년-3년미만 (3개기관 ), 3년-4년 (1개기관 ), 4년-5년미만 (2개기관 ), 5년이상 (5개기관 ) - 기타학위소지자 (3개기관 ) 1년-2년미만 (2개기관 ), 5년이상 (1개기관 ) 2) 자격에제한을두지않음 : 2개기관 (12.5) 실습기관 선정방법기관유형구성비율이론수업 응답기관수 : 16개기관 (100) - 교육기관에서선정 (12개기관, 75.0) - 기타 (4개기관, 25.0) 1) 실습교과목을위한협약체결여부 응답기관수 : 16개기관 (100) - 체결 (12개기관, 75) - 체결하지않음 (4개기관, 25) 2) 체결기관수 응답기관수 : 9개기관 (100) - 1개기관과협약체결 (6개기관, 66.7) - 2개기관과협약체결 (3개기관, 33.3) 3) 협약체결유형 응답기관수 : 13개기관 (100) - 대학부설기관 ( 외국의대학포함 ): 12개기관 (92.3) - 다문화가족지원센터등한국어교육프로그램운영기관 : 1개기관 (7.7) 응답기관수 : 16개기관 (100) - 이론수업 (27.1), 강의참관 (23.9), 모의수업 (27.1), 강의실습 (11.4), 기타 (7.9) => 이론수업, 강의참관, 모의수업, 강의실습중 2가지이상으로실습교과목을구성하여운영하는기관이대부분으로나타났으며이중이론수업을운영하지않을수도있고강의실습을운영하지않을수있음. 1) 이론수업실시기관 응답기관수 : 16개기관 (100) => 전기관에서이론수업이이루어지고있음 2) 이론수업운영방식

243 운영방식 강의 참관 응답기관수 : 16개기관 (100) 오프라인 (10개기관, 66.7), 온라인 (2개기관, 13.3), 온 오프라인 (2개기관, 13.3), 기타 (1개기관, 6.7) 3) 실습교과목총수업시간중이론수업비율 응답기관수 : 16개기관 (100) - 1/2 반영 (3개기관, 18.8) - 1/3 반영 (3개기관, 18.8) - 1/5 반영 (9개기관, 56.3) - 기타 (1개기관, 6.3) 1) 강의참관운영형태 응답기관수 : 15개기관 (100) - 한국어교육교실수업참관 (9개기관, 60.0) - 비디오 + 한국어교육교실수업 (5개기관, 33.3) 2) 강의참관유형 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 16개기관 (100) - 대학부설어학당외국인수업 (13개기관, 81.3) - 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 (1개기관, 6.3) - 다문화센터 (3개기관, 18.8) - 외국인근로자센터 (2개기관, 12.5) - 기타 (2개기관, 12.5) 3) 강의참관시동시참관수강생수 응답기관수 : 16개기관 (100) 1~2명 (12개기관, 12.5), 3~4명 (5개기관, 31.3), 7명이상 (4 개기관, 25.0), 전용강의실에서전원 (5개기관, 31.3) 4) 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 응답기관수 : 16개기관 (100) - 사전준비만수행 (1개기관, 6.3) - 사후평가만수행 (2개기관, 12.5) - 사전준비와사후평가수행 (13개기관, 81.3) 5) 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 14개기관 (100) - 참관일지혹은참관보고서작성안내 (13개기관, 92.9) - 참관시주의사항 (12개기관, 85.7) - 참관목적및참관내용양식 (10개기관, 71.4) - 기타 (1개기관, 7.1) 6) 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 16개기관 (100) - 수업방법 (11개기관, 68.8) - 수업기술및수업운영능력 (10개기관, 62.5) - 수업내용 (30개기관, 83.3)

244 - 수업절차 (10개기관, 62.5) - 기타 (1개기관, 6.3) 7) 강의참관후강의참관보고서작성여부 응답기관수 : 16개기관 (100) - 작성 (16개기관, 100) 모의수업강의실습 1) 모의수업운영형태 응답기관수 : 16개기관 (100) 오프라인 (15개기관, 93.8), 온 오프라인병행 (1개기관, 6.3) 2) 수강생 1인당모의수업실시횟수 응답기관수 : 15개기관 (100) 1회 (9개기관, 60.0), 2회 (5개기관, 33.3), 5회 (1개기관, 6.7) 평균 1.6회실시 3) 모의수업대상자 응답기관수 : 16개기관 (100) - 동료수강생 (11개기관, 68.8) - 한국어학습자 (4개기관, 25.0) - 동료수강생 + 한국어학습자 (1개기관, 6.3) 4) 모의수업시한국어학습자모집방법 응답기관수 : 5개기관 (100) - 한국어교육기관의협조 (3개기관, 60.0) - 실습교과목교 강사가직접모집 (2개기관, 40.0) 5) 모의수업진행형태 응답기관수 : 16개기관 (100) - 수강생전원진행 (14개기관, 87.5) - 일부수강생만진행 (2개기관, 12.5) 6) 모의수업피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 16개기관 (100) - 개별모의수업직후 (12개기관, 85.7) - 모의수업일정을마친후전체토의 (8개기관, 57.1) - 기타 (2개기관, 14.3) 1) 강의실습운영형태 응답기관수 : 4개기관 (100) 오프라인 (4개기관, 100) 2) 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 4개기관 (100) - 대학부설어학당외국인수업 (1개기관, 75.0) - 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 (3개기관, 75.0) - 기타 (1개기관, 25) 3) 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 4개기관 (100)

245 문법 (3개기관, 75), 어휘 (3개기관, 75), 듣기 / 읽기 / 쓰기 / 말하기 (3개기관, 75), 발음 (3개기관, 75), 기타 (1개기관, 25.0) 4) 강의실습시간 응답기관수 : 4개기관 (100) - 5시간 (4개기관모두 ) 5) 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 5개기관 (100) - 개별강의실습직후담당교 강사 (5개기관, 100) - 강의실습일정을마친후 (2개기관, 40.0) - 기타 (2개기관, 40.0) 6) 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 5개기관 (100) - 교안작성 (5개기관, 100) - 수업진행 (5개기관, 100) - 학생과의상호작용 (5개기관, 100) 실습확인서발급여부 보고서 응답기관수 : 14개기관 (100) - 발급 (5개기관, 35.7) - 발급하지않음 (5개기관, 35.7) - 기타 (4개기관, 28.6) 응답기관수 : 38개기관 (100) => [ 복수응답 ] - 참관일지혹은참관보고서 (13개기관, 92.9) - 강의실습보고서 (6개기관, 42.9) - 최종결과보고서 (1개기관, 7.1) - 기타 (4개기관, 28.6) 평가 평가항목평가비율 응답기관수 : 5개기관 (100) [ 복수응답 ] - 교안작성 (5개기관, 100) - 수업진행 (5개기관, 100), -학생과의상호작용 (5개기관, 100) 응답기관수 : 16개기관 (100) - 보고서 (9.7) - 모의수업 (19.7) - 강의실습 (12.3) - 강의참관 (13.7) - 교안작성 (15.0) - 지필고사 (16.7) - 기타 (13.0) 비학위과정 실습교과목 개설현황 개설 형태 1) 운영형태 응답기관수 : 71 개기관 (100) - 오프라인으로운영 (51 개기관, 71.8)

246 - 온라인으로운영 (9개기관, 12.7) - 온 오프라인병행 (10개기관, 14.1) - 기타 (1개기관, 1.4) 2) 연간개설횟수 응답기관수 : 72개기관 (100) 1회 (19개기관, 26.4), 2회 (27개기관, 37.5), 기타 (26개기관, 36.1) 실습교과목 교원현황 실습기관 수강시기수강정원분반인원자격제한선정방법 응답기관수 : 71개기관 (100) 1) 수강시기제한 (38개기관, 53.5) 2) 수강시기제한없음 (33개기관, 46.5) 응답기관수 : 61개기관 (100) - 19명이하 (18개기관, 29.5) 명이하 (25개기관, 41.0) - 30명이상 (18개기관, 29.5) 응답기관수 : 59개기관 (100) - 19명이하 (26개기관, 44.1) 명이하 (22개기관, 37.3) - 30명이상 (11개기관, 18.6) 응답기관수 : 71개기관 (100) 1) 자격에제한을둠 : 52개기관 (73.2) * 한개기관이여러항목에체크함. - 한국어교육전공박사학위소지자 (18개기관 ) 1년미만 (2개기관 ), 1년-2년미만 (2개기관 ), 2년-3년미만 (1개기관 ), 3년-4년미만 (2개기관 ), 4년-5년미만 (1개기관 ), 5년이상 (14개기관 ) - 한국어교육전공박사학위수료자 (22개기관 ) 1년미만 (1개기관 ), 1년-2년미만 (3개기관 ), 2년-3년미만 (4개기관 ), 3년-4년미만 (2개기관 ), 4년-5년미만 (1개기관 ), 5년이상 (14개기관 ) - 한국어교육전공석사학위소지자 (20개기관 ) 1년미만 (1개기관 ), 2년-3년미만 (1개기관 ), 3년-4년미만 (5개기관 ), 4년-5년미만 (2개기관 ), 5년이상 (12개기관 ) - 관련분야석사학위소지자 (21개기관 ) 2년-3년미만 (3개기관 ), 3년-4년 (4개기관 ), 4년-5년미만 (1개기관 ), 5년이상 (14개기관 ) - 기타학위소지자 (7개기관 ) 3년-4년미만 (1개기관 ), 5년이상 (6개기관 ) 2) 자격에제한을두지않음 : 19개기관 (26.8) 응답기관수 : 69개기관 (100) - 교육기관에서선정 (49개기관, 71.0) - 수강생이직접선정 (8개기관, 11.6)

247 - 기타 : 12 개기관 (17.4) 운영방식 기관유형구성비율이론수업강의참관 응답기관수 : 51개기관 (100) - 대학부설기관 ( 외국의대학포함 ): 37개기관 (72.5) - 다문화가족지원센터, 사회통합프로그램 : 10개기관 (19.6) - 외국인근로자센터등한국어교육기관 : 6개기관 (11.8) - 초, 중, 고등학교한국어교육프로그램 : 1개기관, 기타 : 4개기관 (7.8) 응답기관수 : 73개기관 (100) 이론수업 (18.5), 강의참관 (32.1), 모의수업 (35.5), 강의실습 (12.6), 기타 (1.3) 이론수업, 강의참관, 모의수업, 강의실습중 2가지이상으로실습교과목을구성하여운영하는기관이대부분으로나타남 1) 이론수업실시기관 응답기관수 : 71개기관 (100) - 이론수업실시 (35개기관, 49.3) - 이론수업실시하지않음 (36개기관, 50.7) 2) 이론수업운영방식 응답기관수 : 35개기관 (100) 오프라인 (27개기관, 77.1), 온라인 (6개기관, 17.1), 온 오프라인 (2개기관, 5.7) 3) 실습교과목총수업시간중이론수업비율 응답기관수 : 34개기관 (100) - 1/3 반영 (11개기관, 32.4), - 1/4 반영 (8개기관, 23.5) - 1/5 반영 (10개기관, 29.4) - 기타 (5개기관, 14.7) 4) 이론수업을포함하지않는이유 응답기관수 : 39개기관 (100) - 1,2,3 영역에서다루어서필요하지않음 (29개기관, 74.4) - 이론수업까지하기에수업시수가부족 (7개기관, 17.9) - 기타 (3개기관, 7.7) 1) 강의참관운영형태 응답기관수 : 71개기관 (100) - 비디오 ( 동영상 ) 참관 : 20개기관 (28.2) - 한국어교육교실수업참관 : 41개기관 (57.7) - 비디오 + 한국어교육교실수업 : 9개기관 (12.7) - 기타 : 3개기관 (7.7)

248 2) 강의참관유형 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 50개기관 (100) - 대학부설어학당외국인수업 (36개기관, 72.0) - 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 (5개기관, 10.0) - 다문화센터 (12개기관, 24.0) - 외국인근로자센터 (4개기관, 8.0) - 초, 중, 고등학교외국인수업 (2개기관, 4.0) - 기타 (3개기관, 6.0) 3) 강의참관시동시참관수강생수 응답기관수 : 63개기관 (100) 1~2명 (10개기관, 15.9), 3~4명 (19개기관, 30.2), 5~6명 (12개기관, 19.0), 7명이상 (6개기관, 9.5), 전용강의실에서전원 (16개기관, 25.4) 4) 강의참관을위한사전준비및사후평가운영현황 응답기관수 : 72개기관 (100) - 사전준비만수행 (10개기관, 13.9) - 사후평가만수행 (9개기관, 12.5) - 사전준비와사후평가수행 (46개기관, 63.9) - 둘다수행하지않음 (7개기관, 9.7) 5) 사전준비에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 63개기관 (100) - 참관일지혹은참관보고서작성안내 (50개기관, 79.4) - 참관시주의사항 (48개기관, 76.2) - 참관목적및참관내용양식 (44개기관, 69.8) - 기타 (3개기관, 4.8) 6) 사후평가에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 68개기관 (100) - 수업방법 (42개기관, 61.8) - 수업기술및수업운영능력 (44개기관, 64.7) - 수업내용 (49개기관, 72.1) - 수업절차 (46개기관, 67.6) - 기타 (1개기관, 1.5) 8) 강의참관후강의참관보고서작성여부 응답기관수 : 71개기관 (100) - 작성 (59개기관, 83.1) - 작성하지않음 (12개기관, 16.9) 모의 수업 1) 모의수업운영형태 응답기관수 : 69개기관 (100) 오프라인 (54개기관, 78.3), 온라인 (8개기관, 11.6), 온 오프라인병행 (7개기관, 10.1), 기타 (1개기관, 1.4)

249 2) 수강생 1인당모의수업실시횟수 응답기관수 : 72개기관 (100) 1회 (43개기관, 59.7), 2회 (24개기관, 33.3), 4회 (1개기관, 1.4), 5회 (3개기관, 4.2), 6회 (1개기관, 1.4) => 평균 1.6회실시 3) 모의수업대상자 응답기관수 : 71개기관 (100) - 동료수강생 (51개기관, 71.8) - 한국어학습자 (6개기관, 8.5) - 동료수강생 + 한국어학습자 (10개기관, 14.1) 4) 모의수업시한국어학습자모집방법 응답기관수 : 19개기관 (100) - 한국어교육기관의협조 (16개기관, 84.2) - 실습교과목교 강사가직접모집 (3개기관, 15.8) 5) 모의수업진행형태 응답기관수 : 71개기관 (100) - 수강생전원진행 (68개기관, 95.8) - 일부수강생만진행 (3개기관, 4.2) 6) 모의수업피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 71개기관 (100) - 개별모의수업직후 (65개기관, 91.5) - 모의수업일정을마친후전체토의 (23개기관, 32.4) - 기타 (3개기관, 4.2) 강의 실습 1) 강의실습운영형태 응답기관수 : 54개기관 (100) 오프라인 (45개기관, 83.3), 온라인 (6개기관, 11.1), 오프라인 + 온라인 (2개기관, 4.7), 기타 (1개기관, 1.9) 2) 강의실습시실습기관 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 54개기관 (100) - 대학부설어학당외국인수업 (39개기관, 72.2) - 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 (9개기관, 16.7) - 다문화가족지원센터, 사회통합프로그램 (15개기관, 27.8) - 외국인근로자센터 (6개기관, 11.1) - 기타 (2개기관, 3.7) 3) 수강생 1인당강의실습실시횟수 응답기관수 : 31개기관 (100) 1회 (19개기관, 61.3), 2회 (10개기관, 32.3), 4회 (1개기관, 3.2), 5회 (1개기관, 3.2), => 평균 1.5회실시 4) 강의실습에서다루는내용 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 54개기관 (100)

250 실습확인서발급여부보고서평가평가항목평가비율 문법 (35개기관, 64.8), 어휘 (28개기관, 51.9), 듣기 / 읽기 / 쓰기 / 말하기 (34개기관, 63.0), 발음 (19개기관, 35.2), 기타 (4개기관, 7.4) 5) 강의실습시간 응답기관수 : 32개기관 (100) 30분 (2개기관, 6.3), 1시간 (16개기관, 50), 2시간 (5개기관, 15.6), 3시간 (1개기관, 3.1), 4시간 (1개기관, 3.1), 5시간 (3 개기관, 9.4), 6시간 (2개기관, 6.3), 14시간 (1개기관, 3.1), 25시간 (1개기관, 3.1) 기관에따라매우다양하며이는기준시간마련이시급함을엿볼수있다. 6) 강의실습피드백시기및방법 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 54개기관 (100) - 개별강의실습직후담당교 강사 (43개기관, 79.6) - 강의실습일정을마친후 (24개기관, 44.4) - 동영상자료를보고피드백수행 (5개기관, 9.3) - 기타 (2개기관, 3.7) 7) 강의실습평가항목 [ 복수응답 ] 응답기관수 : 54개기관 (100) - 교안작성 (48개기관, 88.9) - 수업진행 (44개기관, 81.5) - 학생과의상호작용 (36개기관, 66.7) -기타(1개기관, 1.9 응답기관수 : 62개기관 (100) - 발급 (26개기관, 41.9) - 발급하지않음 (33개기관, 53.2) - 기타 (3개기관, 4.8) 응답기관수 : 69개기관 (100) => [ 복수응답 ] - 참관일지혹은참관보고서 (59개기관, 85.5) - 강의실습보고서 (15개기관, 21.7) - 최종결과보고서 (3개기관, 4.3) - 없다 (1개기관, 1.4) - 기타 (8개기관, 11.6) 응답기관수 : 54개기관 (100) [ 복수응답 ] - 교안작성 (48개기관, 88.9) - 수업진행 (44개기관, 81.5) - 학생과의상호작용 (36개기관, 66.7) - 기타 (1개기관, 1.9) 응답기관수 : 73개기관 (100) - 보고서 (8.3) - 모의수업 (30.4) - 강의실습 (13.2) - 강의참관 (24.4) - 교안작성 (14.4) - 지필고사 (5.2) - 기타 (4.0)

251 7. 기관별비교표 1) 설문분석결과 _ 한국어교원교육기관일반현황 학부대학원학점은행제 운영형태 & 개설연도 8:2로오프라인 : 온라인으로운영 사이버대학증가하는추세 2005년이후많이개설 일반대학원 ( 주간 )> 교육대학원 > 특수대학원 ( 야간 )> 사이버대학원순으로운영 2000년이전 11개 2001~2004년 8개 2005~2009년 29개 2010~ 이후 40개개설 6:4로오프라인 : 온라인운영 온라인운영 20 이상, 온오프라인병행 20 운영 2011년이후개설증가 교원현황 교원평균 6~8명 전임 5명이하 비전임 1~2명 박사학위자이상 국어국문학 > 한국어교육학 학부와유사 전임교원 0~1명 비전임 1~2명 비전임중심으로운영 석사학위이상자 한국어교육 국어국문학 촬영교수 : 운영교수 =1:2 수강자현황 입학정원 40명이상 재학생수 20~150명 재학생수감소하는추세 내국인 : 외국인비율 ( 평균 7:3) 세가지유형 9:1, 6:4, 4:6 졸업생수 5~30명내외 정원 10명정도 재학생수는학기당 10명 (5학기) 내국인 : 외국인비율 세가지유형 9:1, 5:5, 4:6 졸업생수 3~20명 개설횟수 : 년 2회 ~4회 40명이상등록 졸업생 0~800명 수강생수줄어드는추세 30~50대가

252 2) 설문분석결과 _ 교육과정운영현황 학부대학원학점은행제 학기 기간 15주 (27개) > 16주 (14개) 운영유형별 -오프라인대학: 15주 (18개) > 16주 (14개) -사이버대학)9개): 모두 15주운영 15주 (53개) > 16주 (31개) 대학원유형별일반대학원 : 15주 (26개)>16주(20) 교육대학원 : 15주 (15개)>16주(10) 특수대학원 : 15주 (12)> 16주 (1) 15주 (12개) > 16주 (1개) -방학학기: 4~8주 운영유형별 -오프라인기관: 15주 (6) > 16주 (1) -온라인기관: 15주운영 -온오프병행기관: 15주 (4개) 평균 4.6회개강 2회 >10회이상 >4-5회 > 6회 개설 형태 주전공 + 복수전공 + 부전공 > 주전공 > 주전공 + 복수전공 교원자격취득안내 95(39 개 ) 기관에서교원자격취 득조건 / 방법등의안내가이루어지 고있음 100(88 개 ) 기관에서교원자격취 득조건 / 방법등의안내가이루어지 고있음 87.5 의기관에서교원자격취득 조건 / 방법등의안내가이루어지고 있음

253 3) 설문분석결과 _ 교육과정운영현황 학부대학원학점은행제 개설 교과목 교원자격취득을위한필수이수학점 : 주전공 45/ 부전공 21학점 전체개설과목수 : 최소10~43과목 ( 기관별차이큼 ) -45학점(15과목) 이상개설기관 : 39개 (95) 1영역 -개설과목수 : 1~7과목 -최다개설과목수 : 2과목, -6학점이상개설기관 : 38개 -주요개설교과목 : 한국어어문규범 > 한국어문법론 > 한국어음운론 2영역 -개설과목수 : 1~4과목 -최다개설과목수 : 2~3과목 -6학점이상개설기관 : 37개 -주요개설교과목 : 언어학개론 > 외국어습득론 > 대조언어학등 3영역 -개설과목수 : 6~17과목 -최다개설과목수 : 8~9과목 -24학점이상개설기관 : 14개 -주요개설교과목 : ( 한국어 ) 문법교육론, 발음교육론 > 교육개론등 4영역 교원자격취득을위한필수이수학점 : 18학점 전체개설과목수 : 2~54과목 ( 기관별차이큼 ) -18학점(6~9과목) 이상개설기관 : 80개 ( 약90) 1영역 -개설과목수 : 1~9과목이상 -최다개설과목수 : 1~2과목 (58) -2~3학점(1과목) 이상개설기관 : 84개 (94) -미개설기관 : 4개 -주요개설교과목 : 한국어학개론 ( 탐구 ), 한국어어문규범, 한국어문법론등 2영역 -개설과목수 : 1~5과목이상 -최다개설과목수 : 1~2과목 (54) -2~3학점(1과목) 이상개설기관 : 64개 (72.7) -미개설기관 : 24개 -주요개설교과목 : 외국어습득론, 대조언어학, 언어학개론등 3영역 -개설과목수 : 1~15개이상 교원자격취득을위한필수이수학점 : 45학점 전체개설과목수 : 1~26과목까지 -45학점(15과목) 이상개설기관 : 6개 (37.6) 에불과 -기관에따라영역별개설현황다양함 -5영역만개설 : 6개 (37.5) 기관 -1~4영역만개설 : 2개기관 1영역 -개설과목수 : 12~6과목이상, -최다개설과목수 : 1~2과목 (38) -6학점이상개설기관 : 9개 (56) -미개설기관 : 6개 -주요개설교과목 : 한국어학개론 > 한국어어문규범 > 한국어문법론 2영역 -개설과목수 : 1~4과목 -최다개설과목수 : 1~2과목 (44) -6학점이상개설기관 : 7개 (44) -미개설기관 : 6개 -주요개설교과목 : 외국어습득론 / 언어학개론 > 대조언어학 3영역 -개설과목수 : 1~10과목이상

254 -개설과목수 : 1~12과목 -최다개설과목수 : 2~3과목 -6학점이상개설기관 : 39개 -주요개설교과목 : 한국문학개론 > 한국전통문화 > 한국현대문화등 5영역 : 1~2개 -미개설기관 : 3개 ( 약5) 2015년이후개설기관 2개제외한대부분기관에서 1~5영역모두운영하고있음. -최다개설과목수 : 5~6과목 (28.4) -9~10학점(3~5과목) 이상개설기관 : 75개 (85.2) -미개설기관 : 2개 -주요개설교과목 : 한국어문법교육론, 한국어교육개론, 한국어교재론, 한국어표현 / 이해교육론등 4영역 -개설과목수 : 1~7과목이상 -최다개설과목수 : 1~2과목 (59) -2~3학점(1과목) 이상개설기관 : 81개 (92) -미개설기관 : 7개 (8) -주요개설교과목 : 한국문학개론, 한국현대문화, 한국전통문화 -5영역: 개설 -미개설기관 : 11개 (11) 기관의전공성격에따라영역별교육과정편성에있어서차이가큼 -2영역미개설기관이제일많음 -1영영, 4영역에서개설교과목의다양성이가장두드러짐 일반대학원의개설교과목수가교육대학원과특수대학원보다대체로더많음 -최다개설과목수 : 1~9까지골고루나타남 -24학점이상개설기관 : 6개 (38) -미개설기관 : 6개 -주요개설교과목 : 한국어교재론 / 한국어이해교육론 > 한국어문법교육론 > 한국어교육개론등 4영역 -개설과목수 : 1~4과목 -최다개설과목수 : 1~49까지골고루나타남 -6학점이상개설기관 : 8개 (50) -미개설기관 : 6개 -주요개설교과목 : 한국문학개론 > 한국전통문화 > 한국현대문화등 5영역 -미개설기관 : 2개 (12.5) 기관의상황에따라영역별교육과정개설형태가다름. -5영역만개설하는기관과 5영역을제외한 1~4영역만개설기관으로구분됨 -영역별필수이수학점이부족한기관이있음

255 4) 교육실습교과목운영실태 학부대학원학점은행제 개설 현황 개설형태 -오프라인(76.9) -온 오프라인병행 (32.1) 수강시기 -학기(3학년 2학기이상 ) -학점(1,3영역포함 24학점이상 ) 수강정원 -24명이상 (34.3) -35명이하 (37.1) -36명이상 (28.6) 분반인원 -24명이상 (40) -35명이하 (25) -36명이상 (35) 개설형태 -오프라인(94.4) -온라인(2.3), 온 / 오프라인 (2.2) 수강시기 -학기( 주로 3학기이상 ) -학점 12학점이상 (66.7) 18학점이상 (33.3) 수강정원 9명이상 (27.0) 13명이하 (25.4) 20명이하 (23.8) 21명이상 (23.8) 분반인원 9명이하 (21.7) 15명이하 (34.8) 20명이하 (26.1) 21명이상 (17.4) 개설형태 -오프라인(75.0) -온/ 오프라인 (25.0) 수강시기 -학점기준 (22.5학점이상이수자 ) 수강정원 16명 (6.3), 25명 (12.6) 40명 (43.8), 75명 (6.3) 80명 (6.3), 100명 (12.6) 120명 (6.3), 240명 (6.3) 분반인원 25명 (37.5), 30명 (12.5) 40명 (43.8), 50명 (6.3) 국가평생교육진흥원에서정한분반인원은 40명임 교원 현황 한국어교육전공 -박사학위소지자 (13개기관 ) -박사학위수료자 (5개기관 -석사학위소지자 (4개기관 ) 한국어교육경력 3~5년이상 한국어교육전공 -박사학위소지자 (37개기관 ) -박사학위수료자 (11개기관 -석사학위소지자 (2개기관 ) 한국어교육경력 5년이상 한국어교육전공 -박사학위소지자 (9개기관 ) -박사학위수료자 (9개기관 -석사학위소지자 (8개기관 ) 한국어교육경력 3~5년이상

256 관련분야 - 석사이상학위소지자 (6 개기관 ) 한국어교육경력 5 년이상 관련분야 - 석사이상학위소지자 (29 개기관 ) 한국어교육경력 5 년이상 관련분야 - 석사이상학위소지자 (7 개기관 ) 한국어교육경력 2~5 년이상 실습기관 선정방법 -교육기관에서선정 (61.5) -수강생자체선정 (15.4) -기타(23.1) 이에대한근본적인대책마련이필요함 기관유형 -대학부설한국어교육기관 (84) -다문화가족지원센터등 (16) 한국어교육프로그램운영센터와의협조체제마련이필요함 선정방법 -교육기관에서선정 (86.5) -수강생자체선정 (7.9) -기타 기관유형 -대학부설( 외국대학포함 ) 기관 (98.6) 선정방법 -교육기관에서선정 (75.0) -기타(25.0) 기타항목에대한기술이없음 기관유형 -대학부설기관(92.3) -다문화가족지원센터등 (7.7) 운영방식 실습교과목수업구성비율 -이론수업(26), 강의참관 (26.6) 모의수업 (28.8), 강의실습 (13.9) 이론수업 -이론수업실시 (36개기관,92.3) -운영형태오프라인운영 (69.4) 온라인운영 (19.4) 온 / 오프라인운영 (8.3) -이론수업반영비율 1/2(17.6), 1/3(17.6), 1/4(14.7), 1/5(26.5) 강의참관 실습교과목수업구성비율 -이론수업(24.2), 강의참관 (22.4) 모의수업 (27.9), 강의실습 (20.1) 이론수업 -이론수업실시 (82개기관, 92.1) -운영형태오프라인운영 (97.6) 온라인운영 (1.2) 온 / 오프라인운영 (1.2) -이론수업반영비율 1/2(11.0), 1/3(15.9), 1/4(29.3), 1/5(31.7) 강의참관 실습교과목수업구성비율 -이론수업(27.1), 강의참관 (23.9) 모의수업 (27.1), 강의실습 (11.4) 이론수업 -이론수업실시 (16개기관, 100) -운영형태오프라인운영 (66.7) 온라인운영 (13.3) 온 / 오프라인운영 (13.3) -이론수업반영비율 1/2(18.8), 1/3(18.8), 1/5(56.3) 강의참관

257 -참관형태비디오참관 (28.6) 한국어교육교실참관 (65.7) 비디오 + 한국어교실참관 (5.7) -참관기관 ( 복수응답 ) 대학부설어학당참관 (89.2) 대학 / 대학원외국인수업 (29.7) 다문화센터 (24.3) 외국인근로자센터 (24.3) 모의수업 -운영형태오프라인운영 (84.2) 온 / 오프라인운영 (10.5) 온라인운영 (5.3) -모의수업실시횟수주로 1-2회실시 (80.1) 평균 1.8회실시 -모의수업대상자동료수강생 (67.6) 한국학습자 (8.1) 동료수강생 + 한국학습자 (21.6) -모의수업학습자모집한국어교육기관의협조 (64.3) 실습교과목교 / 강사모집 (28.6) -모의수업진행형태수강생전원진행 (89.5) 일부수강생만진행 (5.3) - 피드백 ( 복수응답 ) -참관형태비디오참관 (3.4) 한국어교육교실참관 (87.5) 비디오 + 한국어교실참관 (6.8) -참관기관 ( 복수응답 ) 대학부설어학당참관 (89.4) 대학 / 대학원외국인수업 (17.6) 다문화센터 (5.9) 외국인근로자센터 (2.4) 모의수업 -운영형태오프라인운영 (93) 온라인운영 (7.0) - 모의수업실시횟수주로 1~2회실시 (63.5) 3회실시 (22.4) 평균 1.2회실시 -모의수업대상자동료수강생 (70.9) 한국학습자 (8.1) 동료수강생 + 한국학습자 (20.9) -모의수업학습자모집한국어교육기관의협조 (69.0) 실습교과목교 / 강사모집 (17.2) -모의수업진행형태수강생전원진행 (89.5) 일부수강생만진행 (5.8) - 피드백 ( 복수응답 ) -참관형태한국어교육교실참관 (60.0) 비디오 + 한국어교실참관 (33.3) -참관기관 ( 복수응답 ) 대학부설어학당참관 (81.3) 대학 / 대학원외국인수업 (6.3) 다문화센터 (18.8) 외국인근로자센터 (12.5) 모의수업 -운영형태오프라인운영 (93.8) 온 / 오프라인운영 (6.3) - 모의수업실시횟수주로 1~2회실시 (93.3) 평균 1.6회실시 -모의수업대상자동료수강생 (68.8) 한국학습자 (25.0) 동료수강생 + 한국학습자 (6.3) -모의수업학습자모집한국어교육기관의협조 (60.0) 실습교과목교 / 강사모집 (40.0) -모의수업진행형태수강생전원진행 (87.5) 일부수강생만진행 (12.5) - 피드백 ( 복수응답 ) 개별모의수업직후 (85.7) 모두마친후전체토의 (57.1)

258 개별모의수업직후 (92.1) 모두마친후전체토의 (63.2) 강의실습 -운영형태오프라인 (76.5), 온라인 (14.7) 온 / 오프라인 (5.9) -강의실습시실습기관 ( 복수응답 ) 대학부설어학당 (76.5) 학부 / 대학원외국인수업 (32.4) 다문화센터등 (8.8) -피드백( 복수응답 ) 개별강의실습직후 (70.6) 강의실습일정을마친후 (55.9) 동영상자료를보고 (8.8) 개별모의수업직후 (84.9) 모두마친후전체토의 (40.7) 강의실습 -운영형태오프라인 (82.5), 온라인 (8.8) 온 / 오프라인 (8.8) -강의실습시실습기관 ( 복수응답 ) 대학부설어학당 (74.7) 학부 / 대학원외국인수업 (27.8) 다문화센터등 (7.6) -피드백( 복수응답 ) 개별강의실습직후 (75.9) 강의실습일정을마친후 (63.3) 동영상자료를보고 (12.7) 강의실습 -운영형태오프라인 (100) -강의실습시실습기관 ( 복수응답 ) 대학부설어학당 (75.0) 학부 / 대학원외국인수업 (75.0) -피드백( 복수응답 ) 개별강의실습직후 (100) 강의실습일정을마친후 (40.0) 평가 보고서 ( 복수응답 ) -참관일지및참관보고서 (94.7) -강의실습보고서(55.3) -최종결과보고서(31.6) 평가항목 ( 복수응답 ) -교안작성(73.5) -수업진행 (70.6) -학생과의상호작용 (52.9) 평가비율보고서 (15.5), 모의수업 (26.3), 강의실습 (14.5), 강의참관 (15.7), 교안작성 (16.1), 지필고사 (5.7) 보고서 ( 복수응답 ) -참관일지및참관보고서 (75.3) -강의실습보고서(60.5) -최종결과보고서(17.3) 평가항목 ( 복수응답 ) -교안작성(91.3) -수업진행 (88.8) -학생과의상호작용 (61.3) 평가비율보고서 (14.2), 모의수업 (24.5), 강의실습 (18.0), 강의참관 (14.6), 교안작성 (16.3), 지필고사 (2.6) 보고서 ( 복수응답 ) -참관일지및참관보고서 (92.9) -강의실습보고서(42.9) -최종결과보고서(7.1) 평가항목 ( 복수응답 ) -교안작성(100) -수업진행 (100) -학생과의상호작용 (100) 평가비율보고서 (9.7), 모의수업 (19.7), 강의실습 (12.3), 강의참관 (13.7), 교안작성 (15.6), 지필고사 (16.7)

259 제 3 장한국어교육실습교과목운영지침 ( 안 ) 1. 개요 1.1. 목적 한국어교육실습교과목의운영지침은한국어교원자격취득과관련된한국어교육실 습교과목을체계적이고효율적으로운영할수있도록안내함으로써한국어교원양성 의질적역량을높이는데목적이있다 적용범위 한국어교원의자격취득을위한교육과정및교과목을운영하는기관은이세부지 침의적용을받는다. 대학은학칙에따라운영하되, 교육실습인정범위, 교과목 ( 선수과목이수 ) 및현 장실습이수요건, 실습과목담당교수및현장실습지도자자격요건, 실습과목 담당교수현장방문점검에관한사항은본지침의적용을받는다 용어정리 실습교과목국어기본법시행령제13조의2 별표1 및같은법시행규칙제2조별표1에따른한국어교육을실제로하거나실제한국어교육현장을참관하는등한국어교육실습을하는내용으로이루어지는교과목을말한다. 한국어교육경력인정기관국어기본법시행령제13조제2항의규정에의한한국어교육경력이인정되는기관또는단체를말한다. 수강생대학등에서한국어교육실습교과목을수강하며한국어교육실습기관등에서실습을신청 수행하는학생을말한다. 대학등

260 국어기본법제13조의2에따른한국어교육분야를학위과정으로운영하거나운영하려는대학또는대학원과한국어교원양성과정을운영하거나운영하려는기관을말한다. 한국어학습자모어를한국어로사용하지않는사람으로한국어를배우고있거나, 배우려는사람을말한다. 한국어교육실습과목담당교수한국어교육실습교과목담당교수란대학등에서한국어교육실습교과목을담당하고수강생을관리하는교 강사를말한다. 현장실습지도자한국어교육경력인정기관에서한국어학습자들을대상으로한국어강의를하고있는교 강사중한국어교육실습수강자의실습기관의현장실습을지도하는교 강사를말한다. 현장실습협약현장실습협약 ( 이하 협약 이라한다 ) 이란대학등과실습기관이현장실습 ( 강의참관, 강의실습 ) 운영에관하여약정하는행위를말한다. 2. 공통운영기준 2.1. 교과목개설기준 1) 정규교과목운영 실습교과목은정규교과목으로운영하여야한다. 학부 / 대학원 3학점 /2~3학점학점은행제 3학점 (75시간) 비학위과정 20시간 2) 교과목담당교 강사자격요건 한국어교육전공석사학위이상의소지자로서한국어교육경력 5년이상이며, 강의경력이 2,000시간이상인자 관련분야 ( 국어국문학과, 국어교육학, 언어학, 외국어교육등 ) 박사학위소지자

261 또는박사과정수료자로서한국어교육경력 5년이상이며, 강의경력이 2,000시간이상인자 * 한국어교육경력은한국어교육기관에서한국어학습자를대상으로가르친한국어강의경력과학부 / 대학원에서한국어학습자를대상으로한국어강의를한경력을말한다. 3) 수업과정편성 실습교과목의교과과정은각기관의운영규정에따라운영할수있으나실습수업시강의참관을필수적으로포함하여운영해야하며, 가능한실습세미나, 실습최종평가회등도실시한다. 실습교과목사전지도 : 실습의목적, 실습진행절차, 실습관련보고서작성등을주요내용으로수강생전원출석수업 (1회) 실시 실습교과목 : 이론수업, 강의참관, 모의수업, 강의실습으로진행 실습평가회 : 실습결과보고및평가등으로구성하여실시 2.2. 실습교과목구성및운영기준 1) 구성 [ 실습교과목구성모형 ] 실습교과목을구성하는운영방식은강의참관, 모의수업, 강의실습으로한다. 실습교과목의구성중강의참관은필수로하며, 그외에모의수업, 강의실습중 하나이상의구성을선택하여함께운영해야한다

262 (1) 강의참관 강의참관은실습교과목수강생이한국어교육경력인정기관 21) 등에서운영하고있는한국어학습자를대상으로한국어수업을직접참석하여관찰 분석하는교과내용을말한다. 수강생은실습교과목담당교수에게강의참관일지 22) 또는참관결과보고서 23) 중하나를반드시제출해야한다. 강의참관일지에는참관장소, 참관일자, 참관내용, 참관을지도하는교수 ( 교사 ) 명등이반드시기재되어야한다. 참관결과보고서에는참관장소, 참관기간, 참관횟수, 총참관시수, 참관개요등이기재되어야한다. 강의참관은전체실습교과목운영시간중대학, 대학원, 학점은행제는 5분의 1 이상, 비학위과정은 4시간이상으로실시하도록한다. 강의참관인원은 4명이하로하며, 강의참관시한국어학습자수준은가급적초급, 중급, 고급을골고루참관할수있게한다. (2) 모의수업 모의수업은수강생모두가담당교수의참관하에한국어학습자또는동료수강생을대상으로직접수업을진행하는것을말한다. 모의수업시간은 30분내외로이루어지도록하며반드시담당교수의지도와평가가있어야한다. 전체모의수업시수의 3분의 1 이상은반드시모의수업에대한담당교수의피드백을포함해야한다. 수강생전원이최소 1회이상직접모의수업을실시하도록한다. (3) 강의실습 강의실습은실습생모두가한국어교육경력인정기관등에서수강하고있는한국 어학습자를대상으로직접강의를시행하는것을말한다. 강의실습에서담당교수또는현장실습지도자의지도와평가가반드시있어야 하고수강생은실습한기관에서실습확인서 24) 를발급받아교과목담당교수에 21) 한국어교육경력인정기관은국립국어원누리집 - 한국어교원자격심사사이트에제시된기관목록을참조한다. 22) 강의참관일지는별첨 양식 5 를참조한다. 23) 참관결과보고서의양식은기관운영에따라자유양식이다. 24) 예시양식 ( 양식 4) 을참조한다

263 게제출하도록한다. 실습생은실습기관의실습지도사항에따라성실하게실습을수행하고실습교과목담당교수에게실습일지또는강의실습보고서중하나를반드시제출해야한다. 실습일지 25) 에는실습장소, 실습횟수, 실습내용및자기평가등이기재되어야한다. 강의실습보고서 26) 에는실습장소, 실습기간, 실습횟수, 총실습시수, 실습개요등이기재하여야한다. 실습일지또는실습결과보고서를작성한후실습기관현장실습지도사의확인을반드시받아야한다. 강의실습에서실습생전원이최소 1회이상강의실습을실시하도록한다. 강의실습시간은 30분내외로이루어지도록한다. 2) 수강자격 실습교과목운영기관은교육실습취지를고려하여실습교과목을수강하려는학 생들이필수이수영역의일정부분을이수한후에수강하도록지도하여야한다. (1) 학부한국어학영역, 외국어로서의한국어교육론영역을합하여아래제시된학점이상을이수한학생가. 주전공자나복수전공자 : 24학점이상이수한학생나. 부전공이수자 : 12학점이상이수한학생 (2) 대학원한국어학영역, 일반언어학및응용언어학영역, 외국어로서의한국어교육론영역중합하여 8학점이상이수한학생 (3) 학점은행제한국어학영역, 외국어로서의한국어교육론영역을합하여 24학점이상을이수한학생 (4) 비학위과정한국어학영역, 외국어로서의한국어교육론영역을합하여 60시간이상이수한학생 25) 예시 양식 6 을참조한다. 26) 강의실습보고서의양식은기관운영에따라자유양식이다

264 3) 구성원별역할 (1) 한국어교원양성기관 국어기본법제13조의 2에따른한국어교육분야를학위과정으로운영하거나운영하려는기관 ( 대학 / 대학원, 학점은행제 ) 또는비학위과정으로한국어교원양성과정을운영하거나운영하려는기관은아래에제시된역할을수행해야한다. 주요역할은다음과같다. 실습기관및학생의참여신청 접수관리및선정 실습교과목사전교육 ( 실습오리엔테이션등 ) 실습기관과의협약체결 학생평가및학점인정처리 실습기관및학생에대한실습운영실태점검및지도내용서식협약 양식 1 현장실습협약서 ( 기관용 ) 양식 2 실습의뢰서현장실습의뢰 양식 3 현장실습방문지도의뢰서 ( 개인용 ) 양식 9 실습생평가서실습교과목평가 양식 10 한국어교육현장실습평가서 * 현장실습협약서 ( 기관용 _ 필수 ) 는대학등과실습기관 ( 한국어교육경력인증기관 ) 이현장실습운영에관하여기관대기관이약정하는문서를말한다. * 현장실습방문지도의뢰서 ( 개인용 _ 필수 ) 는한국어교육실습교과목수강생이실습기관 ( 한국어교육경력인증기관 ) 에서현장실습에관하여기관이수강생의지도를수락하는문서를말한다. * 실습교과목평가에해당되는실습생평가서또는한국어교육현장실습평가서를참조하여수강생의한국어교육실습교과목최종평가에반영한다. (2) 실습생 실습생의주요역할은다음과같다. 현장실습절차에따른참여신청및관련서류제출 성실한실습수행과관련된수행결과제출 강의참관후강의참관일지또는강의참관보고서중하나는반드시작성하여제출한다. 강의실습후강의실습일지또는강의실습보고서중하나는반드시적성하

265 여제출한다. 내용 실습수행 서식 양식 5 강의참관일지또는강의참관보고서 양식 6 강의실습일지또는강의실습보고서 (3) 실습기관 실습기관의주요역할은다음과같다. 한국어교육현장실무능력배양을위한실습계획수립 실습생의선발, 지도, 출결관리, 교육, 평가실시 한국어교육현장실습확인서 양식 4 를반드시실습생에게발급해야한다. 실습기관에서는실습교과목평가양식 ( 양식 9, 양식 10 ) 중하나이상을작성한다. 내용 실습교과목평가 양식 9 실습생평가서 서식 양식 10 한국어교육현장실습평가서 실습결과확인 양식 4 한국어교육현장실습확인서 ( 기관용 ) 2.3. 운영절차 협약체결 현장실습실시 평가및학점인정 1) 협약체결 (1) 협약내용 현장실습협약은다음의내용을포함한협약으로체결한다. 실습실시기간및장소 수강생에대한평가관련사항 실습기간중학생의보건 위생과산업재해예방관련사항 기타실습교과목교육에필요한사항

266 (2) 협약체결방법 실습기관섭외후실습참여에관한업무협의가완료되면협약체결을실시한다. 협약체결은현장실습운영에관한사항이포함된협약서, 공문등을통하여실시한다. 현장실습협약은 양식 1 현장실습협약서를참고하여체결할수있다. 협약체결이용이하지않을경우 양식 2 실습의뢰서, 양식 3 현장실습방문지도의뢰서및 양식 7 실습의뢰결과회보서를참고하여공문등을통해현장실습을운영할수있다. 현장실습협약은협약서외업무상황에따라현장실습협약내용이포함된공문등공식적인문서로대체할수있다. 협약또는문서는현장실습이전에체결또는시행하여야함 문서를근거로할경우쌍방간의사합의를증빙할수있는경우에한함 (3) 한국어교육경력인정기관 외국어로서의한국어강의가개설된국내대학및대학부설기관, 국내대학에준하는외국의대학및대학부설기관 외국어로서의한국어수업이개설된국내외초 중 고등학교 외국어로서의한국어를가르치는국가, 지방자치단체또는외국정부기관 재한외국인처우기본법 제21조에따라외국인정책에관한사업을위탁받은비영리법인또는비영리단체 외교부와그소속기관직제 제55조에따른문화원및 재외국민의교육지원등에관한법률 제28조에따른한국교육원 그밖에문화체육관광부장관이한국어교원자격심사위원회의심의를거쳐한국어교육경력이인정되는기관등으로정하여고시하는기관등 한국어교육경력인정기관으로고시된기관 < 문화체육관광부고시제 호 > 1. 재단법인한국어세계화재단이지정한세종학당및세종교실 ( 인증세종학당 ) 2. 다음의어느하나에해당하는외국인근로자지원센터가. 한국산업인력공단으로부터위탁을받아운영하는외국인근로자지원센터나. 지방자치단체의장으로부터위탁을받아운영하는외국인근로자지원센터다. 비영리민간단체지원법 제4조제1항에따라등록한비영리민간단체가운영하는외국인근로자지원센터 3. 다문화가족지원법 제12조제1항에따라지정받은다문화가족지원센터

267 2) 현장실습실시 (1) 실습생 실습생은실습기관의실습지도사항에따라성실하게실습을수행하고, 실습내용및수행과정을강의참관일지또는참관결과보고서, 강의실습일지또는강의실습보고서에작성해야한다. (2) 실습기관 실습기관은수강생을대상으로수립하였던실습계획에따라실습을운영한다. 실습기관은실습생을지도 관리하는현장실습지도자를다음중하나에해당하 는자로선정하여학생관리및실습지도등을실시한다. 가. 한국어교원 1 급자격증소지자 나. 한국어교원 2 급자격증을보유하고관련업무 3 년이상종사한자 다. 한국어교원 3 급자격증을보유하고관련업무 5 년이상종사한자 실습기관은다음과같은현장실습의목적과목표에기반을두어현장실습내용 을구성한다. 동일시간대를기준으로하여현장실습지도자는 1 인당실습생을 5 명 내에서지도 관리한다. 실습기관은수강생들에게 양식 4 한국어교육현장실습확인서 ( 강의실습 시수등이기재된것 ) 를발급받을수있도록편의를제공한다. 현장실습지도자는실습생이제출한강의실습일지또는강의실습결과보 고서를검토하고실습생의실습수행에대해의견과평가를 양식 9 실

268 습생평가서에기록한다. 3) 평가및학점인정 (1) 실습기관평가 현장실습지도자는실습생의현장실습이종료되면 양식 9 실습생평가서또는 양식 10 현장실습평가서를참조하여항목에맞게평가를실시한다. 실습기관은실습생의평가서와 양식 4 실습확인서를함께교육기관으로제출한다. (2) 교육기관평가및학점인정 성적은다음의사항을고려하여각교육기관의운영규정에따라산출및부여한다. 실습교과목수업참여도, 실습교과목실시내용등 학점은실습기간을기준으로각기관의학점인정기준에따라부여한다. 4) 자료보관 양성기관은다음의자료를전자문서화하여실습생의현장실습이종료된날로부터 3년간보관한다. 단, 현장실습수행증빙자료 * 는원본으로 5년간보관한다. 실습과목운영관련증빙자료 : 오리엔테이션ㆍ실습세미나ㆍ실습평가회수업운영자료 ( 운영규정, 출석부등 ), 현장실습방문지도확인서 실습의뢰관련증빙자료 : 협약서 ( 또는공문, 실습의뢰서등협약관련서류 ) 현장실습수행증빙자료 : 실습관련보고서, 실습평가서, 실습확인서 2.4. 기관별주요운영기준 1) 학위과정 _ 학부 대학원 (1) 이론수업 이론수업은실습교과목의목적과직접적으로관련된내용으로한국어교육현장 에서한국어수업을설계하고교수하는데기본이되는교육이론및원리를말

269 한다. 이론수업의내용은 한국어교육실습의의의및목표, 한국어교사로서의자질과역할, 교수설계및한국어수업교실운영, 참관수업에대한사전준비안내및사후평가보고 등을주내용으로포함하도록한다. 이론수업은기관의특성에따라온라인, 온오프라인병행으로운영할수있다. 이론수업은전체실습교과목강의시간의 5분의 1 이하로운영해야한다. (2) 강의참관 강의참관은전체실습교과목강의시간의 5 분의 1 이상으로운영해야한다. 강의참관은반드시오프라인으로실시한다. (3) 모의수업 모의수업은담당교수의지도하에오프라인으로실시함을원칙으로하며, 반드시담당교수의지도와평가가있어야한다. 사이버대학 ( 원 ) 에서는각지역별로학생들을모아별도로모의수업을진행할수있다. 단, 학위과정 ( 사이버대학 ( 원 )) 에서는국외거주온라인수강생에한해담당교수가현장에부재할경우 ( 가 ), ( 나 ) 중에서대체하여운영할수있다. ( 가 ) 담당교수와실시간화상온라인으로모의수업을진행한다. ( 나 ) 외국인한국어학습자를대상으로모의수업을진행하고모의수업현장을촬영하여담당교수에게제출한다. 이때영상화면에는교사의교수활동과학습자의학습활동이모두포함되어있어야한다. (4) 강의실습 강의실습은담당교수 ( 실습기관의현장실습지도자인정 ) 의지도하에오프라인으로실시함을원칙으로하며, 반드시담당교수의지도와평가가있어야한다. 단, 학위과정 ( 사이버대학 ( 원 )) 에서는국외거주온라인수강생에한해담당교수가현장에부재할경우 ( 가 ) 로대체하여운영할수있다. ( 가 ) 한국어교육경력인정기관등에서한국어학습자를대상으로강의실습진행과정을촬영하여담당교수에게제출해야한다. 이때, 영상화면에는교사의교수활동과학습자의학습활동이모두포함되어있어야한다. (5) 수강자격및정원

270 수강정원은 30 명이하로한다. 30 명을초과하면분반으로운영한다. 2) 학위과정 _ 학점은행제 학점은행제의경우, 교육훈련기관에서평가인정받고자하는학습과정은표준교육과정에서정한학습과정에한하며내용은표준교육과정에서정하는학습과정별교수요목의내용에부합하여야한다. 또한평가인정신청학습과정수업시간은학점은행제표준교육과정수업시간에부합하여야한다. 단, 한국어교육실습교과목운영지침은국립국어원지침 ( 안 ) 을따라야한다. (1) 이론수업 이론수업은실습교과목의목적과직접적으로관련된내용으로한국어교육현장에서한국어수업을설계하고교수하는데기본이되는교육이론및원리를말한다. 이론수업의내용은 한국어교육실습의의의및목표, 한국어교사로서의자질과역할, 교수설계및한국어수업교실운영, 참관수업에대한사전준비안내및사후평가보고 등을주내용으로포함하도록한다. 이론수업은기관의특성에따라온라인, 온오프라인병행으로운영할수있다. 이론수업은전체실습교과목강의시간의 5분의 1 이하로운영해야한다. (2) 강의참관 강의참관은전체실습교과목강의시간의 5 분의 1 이상으로운영해야한다. 강의참관은반드시오프라인으로실시한다. (3) 모의수업 모의수업은담당교수의지도하에오프라인으로실시함을원칙으로하며, 반드시담당교수의지도와평가가있어야한다. 학점은행제에서는각지역별로학생들을모아별도로모의수업을진행할수있다. 단, 학위과정 ( 학점은행제 ) 에서는국외거주온라인수강생에한해담당교수가현장에부재할경우 ( 가 ), ( 나 ) 중에서대체하여운영할수있다. ( 가 ) 담당교수와실시간화상온라인으로모의수업을진행한다. ( 나 ) 외국인한국어학습자를대상으로모의수업을진행하고모의수업현장을촬영하여담당교수에게제출한다. 이때영상화면에는교사의교수활

271 동과학습자의학습활동이모두포함되어있어야한다. (4) 강의실습 강의실습은담당교수 ( 실습기관의현장실습지도자인정 ) 의지도하에오프라인으로실시함을원칙으로하며, 반드시담당교수의지도와평가가있어야한다. 단, 학위과정 ( 학점은행제 ) 에서는국외거주온라인수강생에한해담당교수가현장에부재할경우 ( 가 ) 로대체하여운영할수있다. ( 가 ) 한국어교육경력인정기관등에서한국어학습자를대상으로강의실습진행과정을촬영하여담당교수에게제출해야한다. 이때, 영상화면에는교사의교수활동과학습자의학습활동이모두포함되어있어야한다. (5) 수강자격및정원 수강정원은 30 명이하로한다. 30 명을초과하면분반으로운영한다. 3) 비학위과정 (1) 강의참관 강의참관은반드시오프라인으로실시한다. 강의참관은전체실습교과목강의시간의 5 분의 1 이상으로운영해야한다. (2) 모의수업 모의수업은담당교수의지도하에오프라인으로실시함을원칙으로하며, 반드시담당교수의지도와평가가있어야한다. 단, 국외거주온라인수강생에한해담당교수가현장에부재할경우 ( 가 ), ( 나 ) 중에서대체하여운영할수있다. ( 가 ) 담당교수와실시간화상온라인으로모의수업을진행한다. ( 나 ) 외국인한국어학습자를대상으로모의수업을진행하고모의수업현장을촬영하여담당교수에서제출한다. 이때영상화면에는교사의교수활동과학습자의학습활동이모두포함되어있어야한다. (3) 강의실습

272 강의실습은담당교수 ( 실습기관의현장실습지도자인정 ) 의지도하에오프라인으로실시함을원칙으로하며, 반드시담당교수의지도와평가가있어야한다. 단, 국외거주온라인수강생에한해담당교수가현장에부재할경우 ( 가 ) 로대체하여운영할수있다. ( 가 ) 한국어교육경력인정기관등에서한국어학습자를대상으로강의실습을진행하고, 강의실습을촬영하여담당교수에게제출해야한다. 이때, 영상화면에는교사의교수활동과학습자의학습활동이모두포함되어있어야한다. (4) 수강자격및정원 수강정원은 30 명이하로한다. 30 명을초과하면분반으로운영한다

273 제 4 장한국어교원자격제도개선방안을위한제언 한국어교원의질적향상을위한논의가다각도로진행되고있으나아직까지도그해결책을제시하지못하고있다. 이에한국어교원교육기관의실태를파악하고그문제점을진단한뒤해결방안을모색하고자하는취지에서본논의가이루어졌다. 따라서본장에서는본연구의결과를바탕으로크게교육과정현황의문제점과교육실습현황의문제점및실습교과목의한국어교원자격제도전반에관한문제들을중심으로한국어교원자격제도개선방안을위한몇가지제언을하고자한다. 1. 교육과정관련개선방안을위한제언 [1] 학위과정의경우과정별특성에따라영역별필수개설교과목에대한기준을달 리하여명확히명시할필요가있다. 문제점국어기본법시행령 [ 별표 1] 에서는한국어교원자격취득에필요한영역별필수이수학점과더불어필수이수시간만을제시하고있다. 질적으로우수한한국어교원을양성하기위해서는한국어에대한기초지식이무엇보다중요하다. 하지만현행의영역별필수이수학점과필수이수시간만으로는한국어교원으로서갖추어야할전문성을확보하기가어렵다. 또한한국어교육을전공하는수강생들의경우학문적배경의차이가크다. 그러나현행시행령 [ 별표 1] 에서는수강생들의학문적배경의차이에따른수준차이를고려하지않고과정별필수이수학점만을제시하고있다. 예를들어학부과정에서한국어교육을전공한학생이대학원에진학해서한국어교육을전공하는경우와그렇지않은학생들이대학원에진학하여한국어교육을전공하는경우에배경지식에상당한차이가있으므로영역별로우선수강해야할과목이다를수있다. 제안의근거영역별개설교과목현황을조사한결과대다수의학위기관과비학위기관이 1영역에서가장많이개설하고있는교과목은한국어문법론, 한국어어문규범및한국어학개론등으로나타났다. 그러나기관에따라영역별로개설하는교과목수의편차가크게나타났다. 더구나대학원과학점은행제에서는필수이수학점을충족하는범위에

274 서교과목을개설하면서특정영역을아예개설하지않거나개설한다하여도교수자의강의가가능한교과목을중심으로개설하는기관도있었다. 학부과정과달리대학원은영역별필수이수학점이낮기때문에기관에따라특정영역을개설하지않아도교원자격을취득하는데에는문제가되지않는다. 하지만한국어학영역은한국어에대한체계및사용에대한것으로한국어교원으로서갖추어야할가장최소한의기초지식을다루기때문에이영역에대한필수교과목에대한적극적인논의가필요하다. 한국어학영역의기초지식이바탕이되지못하면외국어로서의한국어교육론을제대로수행할수없으며질적저하를초래할수있으므로과정별수강생의특성에따라영역별필수개설교과목에대한기준을달리하여명확히명시할필요가있다. [2] 비학위과정의경우필수이수시간의확대와영역별개설교과목수및시수등에 대한기준을제시할필요가있다. 문제점국어기본법시행령에서제시한비학위과정의필수이수시간은 120시간이다. 이를영역별로살펴보면 1영역이 30시간, 2영역이 12시간, 3영역이 46시간, 4영역이 12시간, 5영역이 20시간으로학위과정에비해전체이수시간과영역별이수시간이지나치게적다. 대부분의비학위과정이짧은기간동안집중과정으로운영된다는점을감안하여도개별교과목의수강시수가지나치게짧기때문에전문성을갖춘한국어교원을양성하는데에는상당한한계가따른다. 따라서영역별개설교과목수를정하지않게되면기관별로개설하는개별교과목수에따라수강시수가각각달라지므로수업내용의질뿐만아니라수강생들의학습수준또한당연히떨어질수밖에없을것이다. 제안의근거영역별개설교과목현황을분석한결과영역별개설교과목수와수강시수에서기관별차이가크게나타났다. 먼저비학위과정의전체필수이수시간을학부과정중비교적필수이수학점이적은부전공학점이나대학원과비교해보아도그차이가상당히크다는것을알수있다. 학부과정의부전공의경우 15주를기준으로환산하여도총 21학점을수강하기위해서는 315시간이소요되며, 대학원의경우에도필수이수학점이 18학점이므로총 270시간이소요되는셈이다. 이러한차이는비학위과정의개별교과목의시수에서도마찬가지로나타난다. 본조사결과에서도비학위과정의경우 1영역으로 8~9과목을개설하는기관이가장많았다. 이를필수이수시간을기준으

275 로환산해보면개별교과목의수강시수는 3.75~3.8시간이된다. 3영역의경우에도약 60 의기관에서개설하는과목수가 9~14과목으로나타났다. 이는각과목별로평균 3~5시간정도로만할당되는것을의미하므로한과목을최소 45시간동안수강하는학위과정의수업내용과는비교가불가능한정도이다. 따라서좀더양질의수업이이루어지도록하기위해서는영역별개설교과목수를제한하여과목당수업시수를늘릴필요가있다. 현재국어기본법시행령에서비학위과정의영역별필수이수시수만을지정해놓고있을뿐이다. 비학위과정의수강생들은대부분연령의차이뿐만아니라사회적, 학문적으로다양한배경을가진수강생들로구성된다. [3] 학부과정과대학원과정등과정에따라영역별필수개설교과목명을통일할필 요가있다. 문제점기관별로개설되는교과목중몇몇교과목은지나치게세분화되어개설되고있거나기관마다서로다른이름으로개설되고있어서수강생들에게혼란을줄수있으며, 유사한교과목의경우중복개설될가능성이높아다른주요교과목의수강기회가제한될수있다. 제안의근거영역별개설교과목의현황을조사한결과 2영역을제외한 1, 3, 4, 5영역중성격이유사한몇몇교과목들이기관마다서로다른이름으로개설되고있었다. 특히이런예는 1영역, 3영역, 4영역에서가장두드러졌다. 예를들어, 1영역의한국어학개론은국어학개론, 한국어의이해, 한국어학세미나, 한국어학연구, 한국어학탐구등으로, 한국어문법론도한국어기초문법, 한국어문장론, 한국어학교문법론, 한국어문장법연구등다양한이름의교과목으로개설되고있었다. 또한 3영역의기능교육론교과목인한국어이해교육론과한국어표현교육론등은한국어기능교육론, 한국어표현이해교육론, 한국어화법교육론, 한국어읽기쓰기교육론, 한국어말하기듣기교육론, 한국어쓰기교육론, 한국어듣기교육론, 한국어말하기교육론, 한국어읽기교육론, 한국어요소교육론등지나치게세분화하여개설되거나기능별통합을달리하여개설되고있었다. 교과목명이너무세분화되어개설되면영역별교과목의수가늘어나므로수강생들은유사한성격의교과목을중복하여듣게되거나다른주요교과목을수강하지못할가능성이생긴다. 특히 4영역은개설교과목명의다양성이가장크게나타나사실상주요개설교과목으로조사된몇몇교과목의경우에도다른영역의주요교과목보다개설빈도

276 가상당히낮은편이었다. 이는물론개별기관의특성을반영한결과이지만교육과정이라는것이정해진기간안에서이루어지도록설계되어야하므로영역별주요교과목의경우최소한교과내용과의부합성이가장큰교과목명으로통일되어야할것이다. 2. 교육실습관련개선방안을위한제언 [1] 실습교과목의실습연습을위한한국어교육기관과의협력체제기반을마련해야 하고이를위한정부차원의제도적, 재정적지원이모색되어야한다. 문제점한국어교육교육과정에서실습교과목은앞에서습득한지식을통합하여한국어교육에실제적으로적용할수있도록연습하고이를통해실천능력을향상시키는단계이다. 전문성을지닌숙련된한국어교원은자신의경험을바탕으로학습자들과의의사소통능력, 교육현장에서의돌발적인사태에대처할수있는수업운영능력등을갖추고있다. 이러한능력은하루아침에이루어지는것이아니라일정기간의현장경험을통해획득된다. 하지만이는많은해결해야할문제들이있는데우선현장실습수업이가능한한국어교육기관이필요하다. 강의참관과실습수업을한국어교육기관에의뢰할수있으나실습지원에따른업무량증가, 학생들의수업일정차질및수업권보호, 담당교원의심리적부담등으로인하여대부분비협조적이다. 적정수준의인센티브없이는실습기관의협조를이끌어내기어렵다. 제안의근거본연구의조사결과실제로많은기관에서는현장에서의강의참관과강의실습의중요성은모두인지하고있으나한국어교육이이루어지는기관의섭외나확보와같이실행적인부분에서많은어려움을많음을토로하였다 27). 설사기관내에어학당이있는기관일지라도동일한기관내에서학부과정, 대학원과정, 학점은행제, 비학위과정이모두개설되는경우라면각각의과정에서개설되는교육실습교과목의참관이나실습을허용하는것이사실상불가능하다. 이러한문제는교육기관내에어학당과같은부설기관을갖추지못한기관의경우와교육실습교과목의전체수업시수가 27) 본연구물의기타항목중 실습교과목운영상제약과어려움 에서현장참관과실습에대한기관별실습기관의섭외에대한어려운점을언급하고있으니이를참고하기바란다

277 75 시간인학점은행제의경우에더심각할수있다. [2] 현장참관수업에비디오 ( 동영상 ) 참관도포함시키는것을검토하여야한다. 문제점본연구에서제시한한국어교육실습영역의세부지침에서는국어기본법을엄격하게따라현장에서이루어지는강의참관을필수로하고있다. 현장강의참관은외국인학습자들의한국어수준과교실현장의특성에따라달라지는다양한수업양상, 즉교사와학습자간상호작용, 학습자와학습자간상호작용, 현장에서일어날수있는돌발적인사태에대응하는교사의모습등까지를모두볼수있다는장점이있다. 이러한현장참관의여러장점때문에비디오 ( 동영상 ) 참관에부정적인시각을가진이들이많다. 하지만공청회에서도논의되었듯이동영상수업자료를통한강의참관또한교육적인활용도가많다. 무엇보다도일회성으로그치는현장참관의경우수업을반복하여볼수없기때문에참관내용의목적을다르게해서볼수없으며, 그에따른토론또한제한적이다. 이뿐만이아니라현장참관수업을위해서는참관을제공해주는기관과의일정조정이반드시필요한데교육실습기간과참관을제공해주는기관과의일정이맞지않을가능성도높다. 더구나실습교과목의정원이많은경우몇주에걸쳐동시에참관이이루어져야하므로참관제공기관과의협의가반드시선행되어야한다. 이와같이현장참관만을필수로할경우실제운영에있어서현실적인어려움과제약이따른다. 제안의근거사실상현장수업참관과동영상수업참관에대한논의는본연구에서처음논의된것이아니라최근 2015년과 2016년에있었던공청회와지난공청회에서여러차례주요문제로대두되었던사안이었다. 최근공청회에서도이에대한대안으로동영상수업참관을허용하자는의견또한상당히많았다. 주된이유중의하나는한국어교육의경우공교육으로이루어지는것이아니라개별기관을중심으로이루어지기때문에기관에서사실상현장수업참관을강제하는데많은어려움이따른다는것이었다. 또다른이유는현장참관을할경우에기관대기관과의협의를하는과정에서많은행정적업무가부수적으로따르게되므로교육실습기관이나참관및실습을제공하는기관에게오히려행정적업무의부담을주게된다는것이었다. 그리고이렇게행정적업무가추가된다면기관에따라서는교육적질보다행정적결과물의완성도에치중하게되므로한국어교원의질적향상을목적으로하는교육실습의교육적

278 질을담보하기어렵다는것이다. 이외에도현장수업참관을위한일정조율의어려움과그로인해발생되는비용에대한지원문제등다양한의견들이본연구의조사결과파악되었다. 한국어교원의질적향상을위한것이교육실습교과목의목표라는점을염두에둔다면동영상참관을배제하고현장참관만을필수로하는것보다는다양한상황에서교육이제공되는교육기관의상황적제약과동영상참관이갖는교육적효율성을긍정적으로검토해볼필요가있을것이다. [3] 강의참관과강의실습중하나를필수사항으로지정하는것도고려해볼필요가 있다. 문제점이제안사항은앞의 [2] 번과연계된문제로볼수있다. 강의참관을필수로하기위해서는강의참관인증기관이먼저확보가되어야하는데현재한국어교육은교육이제공되는환경 ( 국내와국내 ), 교육이제공되는방법 ( 온라인과오프라인 ), 교육기간 ( 정규학기, 계절학기 ), 교육시간 ( 주간또는야간 ) 등수강생의특성에따라이루어지는교육의형태가상당히다양하다. 이러한다양한교육상황을고려할때기관에따라강의참관대상기관을찾는일또한현실적으로그리쉬운일이아니다. 제안의근거이제안은한국어교육이제공되는교육환경의다양성을기반으로한것이다. 상황에따라현장강의참관이어려운경우강의참관만을필수로정하는것보다는강의참관과강의실습중하나를선택하도록하는것도교육기관에융통성을부여한다는점에서하나의방안이될것으로본다. 다만문제는강의실습을어떻게정의하는가에달려있을것이다. 강의실습은강의참관과달리교육내용의초점이수강생들로하여금한국어교육을직접실천해보는기회를제공한다는점이다. 그렇기때문에실습의대상이되는외국인학습자들을섭외할수있느냐의유무가관건이된다. 반면에강의참관은수업현장을관찰하고그결과를자신의강의실습에반영하여보다나은수업을구성할수있는능력을키우는것에목적이있다. 따라서기관에서는수업참관을위한반을섭외할때가능한모범이되는수업을참관하도록하므로강의경력이어느정도있는한국어교사의수업을참관하도록조정한다. 이와같이강의참관과강의실습의목적이다르다는점을고려하여, 강의실습을행정적절차가요구되는인증기관에서의실습이라는형식적인틀에서보다 4~5명정도의외국인학습자들을대상으로실제로한국어를가르쳐보는행위로정의한다면기관에따라서는외국인학습자

279 의확보가가능한기관도있을것으로보인다. 때에따라서수강생개별로도외국인학습자의모집이가능하므로강의실습운영이더용이할수도있을것이다. 다만, 이런경우라면강의실습을촬영한동영상자료를수행결과로기관에제출하여수업에대한평가의근거로삼아야할것이다. 수강생들로하여금예비한국어교원으로서향후자신의수업을스스로구성하고실행할수있도록준비시키도록돕는것또한한국어교육실습교과목의목적이므로이를성취할수있는여러방안이있다면이에대한가능성을다각도로모색해볼필요가있을것이다. 3. 제도개선관련개선방안을위한제언 [1] 한국어교원양성기관기관인증제및평가제도입을고려해볼필요가있다. 문제점매년국립국어원에서국어기본법제19조, 국어기본법시행령제13조의2 규정에따라대학등의교육과정및교과목확인 ( 양성기관심사 ) 을실시하고있다. 한국어교육전공과정이개설된대학또는대학원, 학점은행제 ( 외국어로서의한국어교육전공과목 ) 운영기관, 한국어교원양성과정운영기관 ( 단기양성기관 ) 을대상으로한국어교원자격취득의필요요건으로규정하고있는영역별과목, 필수이수학점및이수시간기준에적합한지여부를심사하고있다. 서류심사이기때문에 양성과정소개, 한국어교육과목신청서, 한국어교육과정확인신청서 를작성하여제출하면된다. 심사에서통과하게되면한국어교원교육기관으로등록되는것이다. 그런데실제제출된서류에준하여운영을하고있는지확인절차가없어서교원교육기관에서배출되고있는예비교사들이실제현장에투입되기어려움경우도종종발생하고있는상황이다. 제안의근거본사업의공청회에서언급된여러문제점중에공통된이슈가 한국어교육실습교과목 자체에국한시키지말고전반적인자격제도자체를심도있게재고할필요가있다는것이다. 국립국어원에서한국어교원양성기관심사를통해교원교육기관으로확인을하고있는실정인데일반적인서류심사에그치고있다는점, 그리고기관규정에맞게운영을하고있는지여부등의확인작업이없다는점에서근본적인문제의시작이발생되는것이다. 따라서타전공에서실시하고있는공학인증과같은인증제도입이언급되었다. 공학인증제는대학의공학및관련교육을위한교육프로

280 그램기준과지침을제시하고, 이를통해인증및자문을시행함으로써공학교육의발전을촉진하고실력을갖춘공학기술인력을배출하는데기여하기위한것인데, 쉽게말하면인증원에서학교별, 과별강의프로그램을설정해놓고그후짜인교육과정에맞게수업을듣도록하는프로그램이다. 이제도를응용하여적용한다면인증을받은기관에서배출된인재들은자격취득시유리할것이고한국어교육기관에서도재교육을위한시간및경비절감이될것이고현장에서필요로하는다양한인재를공급할수있을것이라사료된다. [2] 한국어교육경력인정기관의엄격한심사와인증과정도입이필요하다. 문제점한국어교원교육기관에대한엄격한과정운영과더불어교육실습에있어서실습을수행하고교육실습생에대하여평가를해야하는 한국어교육기관 에대한엄격한심사가필요하다고본다. 국립국어원에서한국어교육경력인정기관의목록을제시하고있으나이는실질적으로현한국어교원의자격승급심사를위한경력산정자료로사용하기위한인증기관목록이다. 이에경력인정기관의범위안에포함된기관들은다음과같다. - 외국어로서의한국어강의가개설된국내대학및대학부설기관 - 국내대학에준하는외국의대학및대학부설기관 - 외국어로서의한국어수업이개설된국내외초, 중, 고등학교 - 외국어로서의한국어를가르치는국가, 지방자치단체, 또는외국정부기관 더불어 < 재한외국인처우기본법 > 제21조에따라외국인정책에관한사업을위탁받은비영리법인또는비영리단체, < 외교통상부와그소속기관직제 > 제57조에따른문화원및 < 재외국민의교육지원등에관한법률 > 제28조에따른한국교육원그리고그밖에문화체육관광부장관이제3항에따른한국어교원자격심사위원회의심의를거쳐한국어교육경력이인정되는기관등으로정하여고시하는기관등이다. 또 < 국어기본법시행령 > 제13조제2항제6호에따라고시된기관으로재단법인한국어세계화재단이지정한세종학당및세종교실 ( 인증세종학당 ) 이있고마지막으로외국인근로자지원센터가해당된다. 그런데해외에서교육을받고있는실습생의경우, 실습기관선정에서큰어려움에직면하고있다. 제안의근거

281 본사업의설문에서도나타났지만해외에서한국어교원교육기관을수강하고있는예비교사들이교육실습 ( 강의참관, 강의실습 ) 기관을선정하는데무척어려움을겪고있다. 해외한국어교육경력인증기관은국내에준하는대학기관및대학부설기관, 이기관이주요도시를중심으로선정되어있고해외의경우균형적으로인정되지는않는다. 또국외초, 중, 고등학교등이포함되는데외국어로서의한국어수업이개설된대학기관보다숫자가더적다. 그리고문화원, 한국교육원, 세종학당이있으나이기관들도해당국가의수도및행정적 상업적주요도시에위치하고있어서기타지역에거주하고있는수강생들에게는실습기관선정이힘든과제가될것이다. 이에해외한글학교가포함되지않는것에대한이의제기가많다. 한글학교의경우, 소규모로운영하는기관과조직적대규모로운영하고있는기관과의격차가심하다는평가가많다. 이에한국어교원교육기관에서교육실습교육의정상화가되기위해서는한국어교육기관의역할이매우중요하다는것은모두가동의하는바이다. 따라서한국어교육경력인정기관 ( 또는한국어교육기관인정 ) 을엄격히심사하되수적으로는확대해야할것으로판단된다. 국내인정기관으로등록되어있는교육기관들중에는한국어교원교육기관에서실습생을파견할경우, 한국어교육기관의강사의자격과자질이실습생보다부족한경우가종종있다. 이러한기관에서교육실습생들이비용이나시간을허비하지않도록하기위해서는한국어교육경력인정기관선정기준을강화하고강화된심사기준에따라기관승인하는것이바람직하다고본다

282 참고문헌 1. 국립국어원연구물국립국어원 (2014), 한국어교원자격제도길잡이 국립국어원 ( ), 한국어교원자격제도길잡이 국립국어원 (2015), 한국어교육실습영역교과목운영지침 ( 안 ) 공청회자료집오광근외 (2009), 한국어교원양성과정운영실태조사보고서 윤소영 (2011), 한국어교원자격제도개선방안연구 (2) 최정순 (2012), 한국어교원양성및지원효율화방안연구 2. 개인연구물국제한국언어문화학회 (2014), 한국어교육실습의효율화방안, 국제한국언어문화학회제18차추계학술대회자료집, 국제한국언어문화학회, 33-59쪽. 기준성 (2015), 한국어교육실습내용과방법에관한학습자인식연구 -모의수업 강의실습을중심으로-, 한국언어문화학 12(2), 국제한국언어문화학회, 1-22 쪽. 김유미 (2009), 한국어교육실습 교과목의교수요목과교육방안연구-한국어교육전공학부과정을대상으로, Foreign Language Education 16(2), 한국외국어교육학회, 쪽. 손상미 (2010), 한국어교육실습현황분석및개선방안, 한양대학교교육대학원석사학위논문. 송향근 (2012), 소통을위한한국어교육-한국어교원자격제도를중심으로-. 어문논집 65, 민족어문학회, 53-75쪽. 이정숙 (2013), 외국어로서의한국어교육학과교육과정개선방안연구, 계명대학교대학원석사학위논문. 진정란 (2014), 한국어교육실습교과목운영사례분석연구 : 사이버대학교과목운영사례를중심으로, Foreign Language Education 28(2), 한국외국어교육학회, 쪽. 황혜성 (2014), 한국어교원자격제도의정착과정연구, 연세대학교교육대학원석사학위논문

283 양식 1 현장실습협약서 현장실습협약서 ( 예시 ) ( 이하 갑 이라한다 ) 과 대학교 ( 이하 을 이라한다 ) 는 을 소속학생들 ( 이하 실습생 이라한다 ) 의진로선택에도움을주고, 한국어교육현장에서요구하는전문지식과경험습득을목적으로하는현장실습 ( 이하 현장실습 이라한다 ) 운영과관련된지침을준수하고, 상호간의운영에필요한사항을이행하기위하여다음과같이협약을체결한다. 제1조 ( 현장실습운영기준 ) 1 현장실습은최소 O주간, OO일 (OO시간) 이상실시하여야한다. 2 현장실습은통상근로시간내운영하되, 현장실습기관의특성및실습생의상황 ( 직장인등 ) 을고려하여야간및주말시간을이용한현장실습도운영할수있다. 제2조 ( 갑 의현장실습운영 ) 1 갑 은실습생의전문지식함양과경험습득을위하여현장실습내용에맞는이론및실습교육내용을수립한다. 2 갑 은현장실습이내실있게실시될수있도록하기위하여실습생의희망진출분야및진로를고려하여배치함으로써다양하고폭넓은현장경험을쌓을수있도록최선의기회를제공한다. 3 갑 은현장실습을지도할담당자를배치하여실습생이성실히현장실습을수행할수있도록지도하고실습생에대한출결관리및평가를실시한다. 제3조 ( 을 의현장실습운영 ) 1 을 은현장실습운영계획및일정수립후 갑 과실습생에대한안내및홍보를실시한다. 2 을 은 갑 으로부터현장실습운영에필요한모집인원, 실습기간등의신청서를접수, 검토후실습생지원및모집에관한업무를실시한다. 3 을 은 갑 의실습생선발에필요한정보및업무지원을실시한다. 4 을 은선발된실습생을대상으로다음각호의사항이준수될수있도록사전교육을실시한다. 1. 실습생은실습기간동안주어진과제를성실하게수행한다. 2. 실습생은실습기간동안 갑 의사규등제반수칙을준수한다

284 3. 실습생은실습을위한기계, 공구, 기타장비가파손되거나분실되지않도록주의한다. 4. 실습생은실습과정에서알게된 갑 의기밀사항을누설하지아니한다. 5 을 은현장실습중 갑 의현장방문을통하여 갑 과실습생의건의사항및애로사항이개선될수있도록조치를취한다. 6 을 은 을 의현장실습관련규정에따라현장실습종료후 갑 과실습생의제출서류검토후실습생에대한학점인정절차를실시한다. 제4조 ( 현장실습시간및장소 ) 1 실습시간은 갑 의근로시간을기준하여 1일 4시간실습하는것을권장하되, 식사시간은총실습시간에서제외한다. 2 실습장소는 갑 의사업장또는사업과관련된장소로하고, 실습생의보건 위생및산업재해등으로부터안전한장소로지정토록 갑 과 을 이협의한다. 제 5 조 ( 실습지원비 ) 갑 은실습생에게숙식비, 교통비, 실습보조금등의실 습지원비를별도로정하여지원할수있으며, 지원할경우 을 과협의하여 지급한다. 제 6 조 ( 지도교수지정등 ) 갑 과 을 은현장실습의효율적운영과실습생 의올바른지도를위하여지도교수및현장실습지도자를지정하여운영할 수있다. 제 7 조 ( 보험가입 ) 을 은현장실습기간동안실습과관련하여실습생에게 발생할수있는상해에대비한보험에가입하여야한다. 이와별도로 갑 은 갑 의필요에따른보험을가입할수있다. 제 8 조 ( 협약의효력및기간 ) 본협약의효력은협약체결일로부터발생하며 협약기간은협약체결일로부터 1 년으로한다. 단, 갑 또는 을 중이의를 제기하지않을경우자동갱신되는것으로한다. 제 9 조 ( 기타 ) 본협약에명기되지아니한세부사항에대해서는당사자간협 의하여별도로정한다. 본협약의성립을증명하기위하여협약서 2 부를작성, 갑 과 을 은각 각서명날인후 1 부씩보관한다

285 20 년월일 갑 기관명 : 주 소 : 대표자 : 을 기관명 : 대 학 교 주 소 : 대표자 :

286 양식 2 실습의뢰서 수신 참조 제목 항상한국어교육현장실습을위해애써주시는귀기관에감사드리며귀기관의무궁한발전을기원합니다 한국어교육실습 과목을수강하는아래학생의현장실습을귀기관으로요청하오니협조하여주시기바랍니다 다음 실습생명생년월일학과 / 전공학년 / 학기한국어교육관련경력 총 총 개월 개월 기관장 담당자 학과장 시행 년 월 일 접수 주소 전화

287 양식 3 현장실습방문지도의뢰서 실습기관환경, 실습내용의적합성, 실습학생업무처리사항, 학생면담결과, 기타내용등을포함하여서술 위와같이실습기관을방문하여업무협의및학생들에대한지도를수락하였음을확인합니다. 년월일 기관명 : 직위 : 성명 : ( 서명 )

288 양식 4 한국어교육현장실습확인서 성명생년월일 학교 / 학과명 실습지도교수명 실습기간년월일부터 ~ 년월일까지 ( 총일 ) 실습시간총시간 ( 매주요일부터 ~ 요일까지 ) 기관명 전화번호 주 성명 소 생년월일 직위 기관유형 실습운영부서 한국어교원자격소지 ( 전공 ) 급수 ( 학위종류 ) 취득기관명 취득일 자격번호 현장실습지도자한국어교육관련경력 기관명소속부서기간 ( 년월 ) 담당업무 년월 ~ 년월 ( 총개월 ) 년월 ~ 년월 ( 총개월 ) 총경력개월총개월 위와같이실습내용을확인합니다 현장실습지도자 년월일 서명또는인 실습교과목담당교수 년월일 서명또는인 기관대표자귀하

289 양식 5 강의참관일지

290 양식 6 강의실습일지 09:00 ~ 09:

291 양식 7 실습의뢰결과회보서 기관명기관유형 [ 참고 1] 참조 전화번호 실습운영부서 주 소 성 명 생년월일 한국어교육자격소지 급 수 취득기관명 취득일 직위자격번호 한국어교육관련경력 기관명소속부서경력기간 ( 년월 ) 담당업무 필요서류 년월 ~ 년월 ( 총개월 ) 년월 ~ 년월 ( 총개월 ) 총경력개월총개월 실습비원 ( 실습개시일납부요망 ) 참고사항 실습기관의장 직인

292 양식 8 실습지도기록서 실습생의강점및개선점에대한의견제시 실습내용에대한피드백등을주차별작성

293 양식 9 실습생평가서 실습생명 생년월일 양성기관명현장실습지도자 서명또는인 평가영역 배점 평가항목배점점수 근무태도 근무사항 태도 출석 결석 지각 조퇴등 성실성 근면성 친절성 적극성 예절등 목표설정및계획수립 실습목표설정 실습세부계획수립등 자질 가치관 한국어교육에대한가치관및신념 실습생으로서의자세와역할등 관계형성 기관내직원들과의협조적인대인관계 동료실습생과의관계 학습지도능력 총점

294 양식 10 한국어교육현장실습평가서 1. 실습기관명 : 2. 실습기간 : 년 월 일 년 월 일 ( 주, 총 시간 ) 3. 현장실습지도자 : 직명성명담당내용비고 ( 한국어교원 ( 소속부서명포함 ( 주요업무상세자격소지사항및 ( 담당업무기재 ) 기재 ) 기재 ) 한국어교원관련경력기재 ) 4. 실습내용 : 제 1 주 제 2 주 제 3 주 제 4 주 5. 실습상황 실습생성명 학과명 근무태도 (10) 자질 (15) 학습지도능력 (50) 연구조사활동 (15) 학급경영및사무처리능력 (10) 총평 (100) 비고 위사실을증명함 년월일 실습기관의장 직인

295 통계법 33 조 ( 비밀의보호 ) 에의거본조사에서개인의비밀에속하는사항은엄격히보호됩니다. 또한응답자정보는설문목적이외에는사용되지않습니다. ID 한국어교원교육기관실태조사 ( 학부과정교육기관용 ) 안녕하십니까? 국립국어원에서는 한국어교원교육기관실태조사연구 사업을경희대학교산학협력단에위탁하여추진하고 있습니다. 본설문조사의목적은한국어교원교육기관의실태조사를통해한국어교원자격시스템의질적제 고를도모하고한국어교육실습교과목운영의세부지침을마련하는데있습니다. 귀기관의응답내용은국립국어원이향후개선하고자하는한국어교원교육기관인증혹은평가의기초자 료로도쓰일것입니다. 그러므로번거로우시더라고정확한정보로응답해주시면감사하겠습니다 년 6 월 주관기관 : 조사기관 : 담당자 : 국립국어원경희대학교산학협력단김유미 ( ,yumi74@khu.ac.kr) / 이선웅 ( , anhhung@khu.ac.kr) SQ1. 응답자정보 구분 Ⅰ. 기관일반현황 / Ⅱ. 교육과정운영현황 Ⅲ. 한국어교육실습교과목운영현황 1 성명 성명 2 소속 소속 3 직위 직위 4 연락처 연락처 SQ2. 본조사는통계법 33 조 ( 비밀의보호 ) 에의거하여개인의비밀에속하는상황은엄격히보호됩니다. 이점을양해하시고개인정보수집에동의해주시면감사하겠습니다. 상기본인은개인정보수집에동의합니다 년월일 ( 인 / 서명 ) Ⅰ. 기관일반현황 다음은대학의일반적인운영현황에대한질문입니다. [ 공통 1] 귀학과의운영형태에대해답해주십시오. 1 오프라인운영 2 온라인운영 ( 사이버 ) [ 공통 2] 귀학과 ( 전공 ) 의개설연도를써주십시오. ( ) 다음은대학의구성원현황에대한질문입니다

296 [ 공통 3] 2016 년도 1 학기기준학과의교원수는모두몇명입니까? * 전임교원은전임강사, 조교수, 부교수, 교수를말한다. * 비전임교원은객원 / 외래 / 겸임교수 ( 강사 ), 대우전임교수 ( 강사 ), 시간강사를말한다. 구 분 전임교원수비전임교원수계한국인교원외국인교원한국인교원외국인교원명명명명명 [ 공통 4] 2016 년도 1 학기기준전임교원들의최종학위는어떻게됩니까? 구 분 박사학위자박사수료자석사학위자석사수료자기타계 명명명명명명 [ 공통 5] 2016 년도 1 학기기준전임교원들의최종학위전공은무엇입니까? 구 분 국어학국문학 국어교육학 한국어교육학 외국어학 외국어교육학 언어학기타계 명명명명명명명명 [ 공통6] 2016년도 1학기기준비전임교원의자격조건은어떻게됩니까? 해당하는조건에 해주십시오. 1 박사학위자이상 2 박사수료자이상 3 박사과정생이상 ( ) 학기이상 4 석사학위자이상 5 기타 ( 구체적자격조건기술 : ) [ 공통 7] 2016 년도 1 학기기준비전임교원의최종학위전공은무엇입니까? 구 분 국어학국문학 국어교육학 한국어교육학 외국어학 외국어교육학 언어학기타계 명명명명명명명명 [ 공통 8] 2016 년도기준학과의입학정원은몇명입니까? ( ) 명 [ 공통9] 최근 2년간학년별재학생수는몇명입니까? 구 분 학기 2학기 1학기 2학기 신입생 명 명 명 명 2학년 명 명 명 명 3학년 명 명 명 명 4학년 명 명 명 명 계 명 명 명 명

297 [ 공통 10] 학과의재학생구성은어떻게됩니까? 구 분 내국인외국인계 100 [ 공통11] 최근 2년동안학과의졸업생수는몇명정도입니까? 구 분 월졸업 8월졸업 2월졸업 8월졸업 졸업생 명 명 명 명 계 명 명 명 명 Ⅱ. 교육과정운영현황 다음은대학의교육과정운영현황에대한질문입니다. [ 공통 12] 학과의학기기간 ( 중간 / 기말시험포함 ) 은어떻게됩니까? 1 학기당 15 주 2 학기당 16 주 3 기타 ( ) 주 [ 개별 1] 학과의학위과정개설형태에체크 ( ) 해주십시오. ( 복수응답가능 ) 개설형태 주전공복수전공부전공연계전공 [ 공통 13] 최근 2 년간지속적으로학과에개설, 운영하는교과목명을모두써주십시오. 아울러개설교과목의학기및시간, 학점, 개설형태 ( 온라인 / 오프라인 ) 를아래의예와같이표시하여주십시오. 구분 교과목명 학기 2 학기 1 학기 2 학기 시간학점온라인오프라인 한국어학개론 영역 한국어학 2 영역

298 일반언어학및응용언어학 3 영역 외국어로서의한국어교육론 4 영역 한국문화 5 영역

299 한국어교육실습 총과목수 ( 개 ) 총학점 ( 학점 ) [ 공통 14] 한국어교원자격증취득을위한학기별이수체계도및취득조건, 절차, 방법등에관해안내하고있습니까? 1 예 2 아니요 Ⅲ. 한국어교육실습교과목운영현황 다음은한국어교원 2 급자격취득을위한 5 영역교과목 외국어로서의한국어교육실습 에대한질문입니 다. 현재운영하고있는현황을바탕으로응답해주십시오. 다음은한국어교육실습교과목 [ 이하, 실습교과목 ] 전반에관한질문입니다. [ 공통15] 실습교과목은어떻게운영하고있습니까? * 온라인수업은실습교과목수업전반을온라인 ( 사이버 ) 으로운영하는것을말한다. * 오프라인수업은실습교과목수업전반을오프라인 ( 강의실 ) 으로운영하는것을말한다. * 온 오프라인병행수업은위의온라인과오프라인을수업을혼합하여운영하는것을말한다. 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 16] 실습교과목의수강시기자격에제한을두고있습니까? 1 예 16-1 로이동 2 아니요 17 로이동 [ 공통 16-1] 실습교과목학생들의수강자격에대해답해주십시오. ( 14 학점이수자혹은 3 학년 2 학기이상이수자 ) (1) 주전공자및복수전공자 1) 학기수에따를경우 ( 4학기이상자 ) ( ) 학기이상자 2) 이수학점수에따를경우 ( 14학점이상자 ) ( ) 학점이상자 구 분 (2) 부전공자 1) 학기수에따를경우 ( 4학기이상자 ) ( ) 학기이상자 2) 이수학점수에따를경우 ( 14학점이상자 ) ( ) 학점이상자 (3) 기타 [ 공통 17] 실습교과목의수강정원은몇명입니까? ( 명 ) * 분반할경우, 몇명이상일때분반을합니까? ( 명이상 ) [ 공통 18] 실습교과목의담당교강사에대해자격제한을두고있습니까? 1 예 18-1 로이동 2 아니요 19 로이동 [ 공통 18-1] 실습교과목담당교강사의자격에체크 ( ) 해주십시오. 해당번호의강의경력에도체크 ( ) 해

300 주십시오. 구분 교강사자격 ( ) 1 년미만 1 년 ~ 2 년미만 한국어교육강의경력 2 년 ~ 3 년미만 3 년 ~ 4 년미만 4 년 ~ 5 년미만 5 년이상 1) 한국어교육전공박사학위소지자 2) 한국어교육전공박사학위수료자 3) 한국어교육전공석사학위소지자 4) 관련분야석사이상학위소지자 ( 국어교육학, 국어국문학, 외국어교육, 응용언어학 ) 5) 기타 ( ) [ 공통19] 강의참관혹은강의실습을위한실습기관은어떻게정합니까? 1 교육기관에서실습기관을정해준다. 19-1로이동 2 수강생이직접실습기관을찾는다. 20으로이동 3 기타 ( ) 20으로이동 [ 공통19-1] [ 교육기관에서실습기관제공시 ] 어떤유형의기관과협약체결을하고있습니까? ( 복수응답가능 ) 1 대학부설기관의한국어교육기관및국내대학에준하는외국의대학및대학부설기관 2 다문화가족지원센터혹은사회통합프로그램운영기관 3 외국인근로자센터등의한국어교육프로그램운영기관 4 한국어교육프로그램을운영하는초, 중, 고등학교 5 기타 ( ) [ 공통 20] 실습교과목의수업구성방식과비율은어떻게됩니까? 이론수업 실습수업 강의참관모의수업강의실습 기타 ( ) 계 100 다음은실습수업의이론수업에대한질문입니다. [ 공통 21] 실습교과목수업에이론수업을포함하고있습니까? 1 예 21-1 로이동 2 아니요 22 로이동 [ 공통21-1] 실습교과목의이론수업을어떤방식으로운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온라인 + 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통21-2] 실습교과목에서이론수업의비율은어떻게됩니까?

301 1 총수업시수중이론수업을 로함 3 총수업시수중이론수업을 로함 2 총수업시수중이론수업을 로함 4 총수업시수중이론수업은 로함 5 기타 ( ) [ 공통 21-3] 실습교과목이론수업에서는무슨내용을다루고있습니까? ( 응답후공통 23 으로이동 ) [ 공통22] 실습교과목에이론수업을포함하지않는이유는무엇입니까? 1 일반교과목 (1,2,3) 영역에서다루었기때문에굳이필요하지않다. 2 실습교과목총수업시수가이론수업까지하기에부족하다. 3 기타 ( ) 다음은실습수업의강의참관에대한질문입니다. * 강의참관은실제현장에서이루어지고있는외국인대상한국어수업을말한다. * 동영상강의참관은실제현장에서이루어지고있는외국인대상한국어수업을촬영한후그영상을참관하는것을말한다. [ 공통 23] 강의참관은어떠한형태로운영하고있습니까? 1 비디오 ( 동영상 ) 참관 23-1 로이동 2 한국어교육기관의교실수업참관 23-2 와 23-3 으로이동 3 비디오참관 + 한국어교육기관의교실수업참관 23-1 ~ 23-3 으로이동 4 기타 ( ) [ 공통 23-1] [ 비디오 ( 동영상 ) 개별참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 23-2] [ 비디오 ( 동영상 ) 집합참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 23-3] [ 한국어교육기관의교실수업참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통23-4] [ 한국어교육기관의교실수업참관 ] 참관기관의유형에대해답해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 2 대학부설기관 ( 어학당 ) 의외국인수업 3 다문화센터 4 외국인근로자지원센터 5 초, 중, 고등학교의외국인수업 6 기타 ( )

302 [ 공통 24] 강의참관시동시에참관하는수강생은몇명입니까? *[ 공통 23] 에서비디오 ( 동영상 ) 개별참관을선택한사람은응답할필요없음 1 1~2 명 2 3~4 명 3 5~6 명 4 7 명이상 5 강의참관전용강의실에서수강생전원 [ 공통 25] 강의참관을위한사전준비와사후평가는운영하고있습니까? 1 사전준비만수행 25-1 로이동 3 사전준비 + 사후평가수행 25-1 ~ 25-2 로이동 2 사후평가만수행 25-2 로이동 4 둘다수행하지않음 26 으로이동 [ 공통25-1] [ 사전준비를수행하는경우 ] 사전준비에서다루고있는내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 강의참관목적및참관내용양식 2 강의참관시주의사항 3 참관일지혹은참관보고서작성안내 4 기타 ( ) [ 공통25-2] [ 사후평가를수행하는경우 ] 강의참관이끝난뒤에이루어지는사후평가에서주로다루는내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 수업절차 2 수업내용 3 수업방법 4 교사의수업기술및교실운영능력 5 기타 ( ) [ 공통 26] 강의참관후에강의참관보고서를작성합니까? 1 예 26-1 로이동 2 아니요 27 로이동 [ 공통 26-1] 강의참관보고서에서다루는내용에대해써주십시오. 다음은실습수업의모의수업에대한질문입니다. 모의수업을운영하시는기관만 27번 ~31번까지답해주십시오. * 모의수업은한국어학습자나동료수강생을대상으로진행되는수업을말한다. * 동영상모의수업은수강생본인이한국어학습자나동료수강생을대상으로진행되는수업을촬영한것을말한다. * 온라인 ( 사이버 ) 운영은동영상모의수업영상을교수자가받아서보고피드백, 평가하는것을말한다. [ 공통27] 모의수업은어떻게운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 28] 수강생 1 인당모의수업을몇회실시합니까? ( 회 )

303 [ 공통29] 모의수업은누구를대상으로수업합니까? 1 동료수강생대상의모의수업 29-1로이동 2 한국어학습자대상의직접수업 29-2와 29-3으로이동 3 동료수강생대상모의수업 + 한국어학습자대상의직접수업 29-1 ~ 29-3으로이동 4 기타 ( ) [ 공통 29-1] [ 동료수강생대상의경우 ] 모의수업시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 29-2] [ 한국어학습자대상의경우 ] 모의수업시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 29-3] [ 한국어학습자대상의경우 ] 모의수업의한국어학습자는어떻게모집합니까? 1 기관내부한국어교육기관의협조 3 대학원행정실의협조 4 기타 ( ) 2 한국어교육실습교강사가직접모집 [ 공통 30] 모의수업은어떠한형태로진행합니까? 1 수강생전원이모의수업을진행 3 기타 ( ) 2 전체수강생중일부만모의수업을진행 [ 공통31] 모의수업에대한피드백은이루어집니까? ( 복수응답가능 ) 1 개별모의수업직후담당교수자의피드백이이루어짐 2 모의수업일정을모두마친후모의수업에대한전체토론시간마련 3 기타 ( ) 다음은실습수업의강의실습에대한질문입니다. 강의실습을운영하시는기관만 32~38까지답해주십시오. * 강의실습은동영상강의실습도포함한다. * 강의실습은국내외한국어교육기관에서외국인이나재외동포또는다문화가족구성원을대상으로하는수업을말한다. * 동영상강의실습은수강생본인이국내외한국어교육기관에서외국인이나재외동포또는다문화가족구성원을대상으로수업한것을촬영한것을말한다. * 온라인 ( 사이버 ) 운영은동영상강의실습영상을교수자가받아서보고피드백, 평가하는것을말한다. [ 공통32] 강의실습은어떻게운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 33] 강의실습을하고있는경우실습기관에대해응답해주십시오. ( 복수응답가능 )

304 1 학부 / 대학원과정의외국인학생대상수업 2 대학부설기관 ( 어학당 ) 의한국어학습자대상수업 3 다문화지역센터혹은사회통합프로그램의한국어학습자대상수업 4 외국인근로자지원센터의한국어학습자대상수업 5 한국어교육프로그램을운영하는초, 중, 고등학교 6 기타 ( ) * 해외기관에서강의실습을하는경우운영을어떻게하는지써주십시오. ( ) [ 공통 34] 강의실습시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 35] 수강생은강의실습을몇회, 몇시간입니까? ( 회, 시간 ) [ 공통 36] 강의실습에서주로다루는교수내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 어휘 2 문법 3 발음 4 기능 ( 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기 ) 5 기타 ( ) [ 공통37] 강의실습에대한피드백은이루어집니까? ( 복수응답가능 ) 1 개별강의실습직후담당교사및교수자의피드백이이루어짐 2 강의실습일정을모두마친후강의실습에대한전체토론시간마련 3 동영상자료를보고피드백이이루어짐 4 기타 ( ) [ 공통 38] 강의실습의평가항목은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 교안작성 2 수업진행 3 학생과의상호작용 4 동영상자료 5 기타 ( ) [ 공통 39] 강의실습후실습기관에서실습확인서를발급합니까? 1 예 2 아니요 3 기타 ( 학부에서발급, ) [ 공통 40] 실습교과목에서작성하는보고서의유형에대해답해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1 참관보고서혹은참관일지 2 강의실습보고서 3 최종결과보고서 4 없다 5 기타 ( )

305 [ 공통 41] 실습교과목평가유형별비율에대해답해주십시오. 구분 보고서모의수업강의실습강의참관교안작성지필고사 기타 ( ) 100 계 [ 공통 42] 실습교과목의운영상제약과어려움에대해자유롭게기술하여주십시오. ( 강의참관, 모의수업, 강의실습등에서 ) [ 공통 43] 실습교과목의운영개선을위한제안사항이있으면자유롭게기술하여주십시오. ( 이론수업의필요성과수업시간, 강의참관수업시수와운영방식, 강의실습수업시수와운영방식등에서 )) [ 공통 44] 한국어교원자격제도전반에대한제안사항이있으면자유롭게기술하여주십시오. 오랜시간설문에응답해주셔서대단히감사합니다

306 통계법 33 조 ( 비밀의보호 ) 에의거본조사에서개인의비밀에속하는사항은엄격히보호됩니다. 또한응답자정보는설문목적이외에는사용되지않습니다. ID 한국어교원교육기관실태조사 ( 대학원과정의교육기관용 ) 안녕하십니까? 국립국어원에서는 한국어교원교육기관실태조사연구 사업을경희대학교산학협력단에위탁하여추진하고 있습니다. 본설문조사의목적은한국어교원교육기관의실태조사를통해한국어교원자격시스템의질적제 고를도모하고한국어교육실습교과목운영의세부지침을마련하는데있습니다. 귀기관의응답내용은국립국어원이향후개선하고자하는한국어교원교육기관인증혹은평가의기초자 료로도쓰일것입니다. 그러므로번거로우시더라고정확한정보로응답해주시면감사하겠습니다 년 6 월 주관기관 : 조사기관 : 담당자 : 국립국어원경희대학교산학협력단김유미 ( ,yumi74@khu.ac.kr) / 이선웅 ( , anhhung@khu.ac.kr) SQ1. 응답자정보 구분 Ⅰ. 기관일반현황 / Ⅱ. 교육과정운영현황 Ⅲ. 한국어교육실습교과목운영현황 1 성명 성명 2 소속 소속 3 직위 직위 4 연락처 연락처 SQ2. 본조사는통계법 33 조 ( 비밀의보호 ) 에의거하여개인의비밀에속하는상황은엄격히보호됩니다. 이점을양해하시고개인정보수집에동의해주시면감사하겠습니다. 상기본인은개인정보수집에동의합니다 년월일 ( 인 / 서명 ) Ⅰ. 기관일반현황 다음은대학원의일반적인운영현황에대한질문입니다. [ 공통 1] 귀기관의운영형태에대해체크 ( ) 해주십시오. 오프라인 구분일반대학원교육대학원특수 전문대학원사이버대학원기타 ( ) 온라인 주간 야간 온 오프라인병행 기타 * 기타인경우기관의명칭을기재해주십시오. [ 공통 2] 귀기관의전공개설연도를써주십시오. ( )

307 다음은대학원의구성원현황에대한질문입니다. [ 공통 3] 2016 년도 1 학기기준학과의교원수는모두몇명입니까? * 전임교원은전임강사, 조교수, 부교수, 교수를말한다. * 비전임교원은객원 / 외래 / 겸임교수 ( 강사 ), 대우전임교수 ( 강사 ), 시간강사를말한다. 구 분 전임교원수비전임교원수계한국인교원외국인교원한국인교원외국인교원명명명명명 [ 공통 4] 2016 년도 1 학기기준전임교원들의최종학위는어떻게됩니까? 구 분 박사학위자박사수료자석사학위자석사수료자기타계 명명명명명명 [ 공통 5] 2016 년도 1 학기기준전임교원들의최종학위전공은무엇입니까? 구 분 국어학국문학 국어교육학 한국어교육학 외국어학 외국어교육학 언어학기타계 명명명명명명명명 [ 공통6] 2016년도 1학기기준비전임교원의자격조건은어떻게됩니까? 해당하는조건에 해주십시오. 1 박사학위자이상 2 박사수료자이상 3 박사과정생이상 ( ) 학기이상 4 석사학위자이상 5 기타 ( 구체적자격조건기술 : ) [ 공통 7] 2016 년도 1 학기기준비전임교원의최종학위전공은무엇입니까? 구 분 국어학국문학 국어교육학 한국어교육학 외국어학 외국어교육학 언어학기타계 명명명명명명명명 [ 공통 8] 2016 년도기준학과의입학정원은몇명입니까? ( ) 명 [ 공통9] 최근 2년간학기별재학생수는몇명입니까? 구 분 2014년 2015년 1학기 2학기 1학기 2학기 1학기이수자 명 명 명 명 2학기이수자 명 명 명 명 3학기이수자 명 명 명 명 4학기이수자 명 명 명 명 계 명 명 명 명

308 [ 공통 10] 학과의재학생구성은어떻게됩니까? 구 분 내국인외국인계 100 [ 공통11] 최근 2년동안학과의졸업생수는몇명정도입니까? 구 분 2014년 2015년 2월졸업 8월졸업 2월졸업 8월졸업 졸업생 명 명 명 명 계 명 명 Ⅱ. 교육과정운영현황 다음은대학원의교육과정운영현황에대한질문입니다. [ 공통 12] 학과의학기기간 ( 중간 / 기말시험포함 ) 은어떻게됩니까? 1 학기당 15 주 2 학기당 16 주 3 기타 ( ) 주 [ 공통 13] 최근 2 년간지속적으로학과에개설, 운영하는교과목명을모두써주십시오. 아울러개설교과목의학기및시간, 학점, 개설형태 ( 온라인 / 오프라인 ) 를아래의예와같이표시하여주십시오. 구분 교과목명 학기 2 학기 1 학기 2 학기 시간학점온라인오프라인 한국어학개론 영역 한국어학 2 영역 일반언어학및응용언어학

309 3 영역 외국어로서의한국어교육론 4 영역 한국문화 5 영역 한국어교육실습 총과목수 ( 개 ) 총학점 ( 학점 ) [ 공통 14] 한국어교원자격증취득을위한학기별이수체계도및취득조건, 절차, 방법등에관해안내하고있습니까? 1 예 2 아니요

310 Ⅲ. 한국어교육실습교과목운영현황 다음은한국어교원 2 급자격취득을위한 5 영역교과목 외국어로서의한국어교육실습 에대한질문입니다. 현재운영하고있는현황을바탕으로응답해주십시오. 다음은한국어교육실습교과목 [ 이하, 실습교과목 ] 전반에관한질문입니다. [ 공통15] 실습교과목은어떻게운영하고있습니까? * 온라인수업은실습교과목수업전반을온라인 ( 사이버 ) 으로운영하는것을말한다. * 오프라인수업은실습교과목수업전반을오프라인 ( 강의실 ) 으로운영하는것을말한다. * 온 오프라인병행수업은위의온라인과오프라인수업을혼합하여운영하는것을말한다. 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 16] 실습교과목의수강시기자격에제한을두고있습니까? 1 예 16-1 로이동 2 아니요 17 로이동 [ 공통 16-1] 실습교과목학생들의수강자격에대해답해주십시오. 1) 학기수에따를경우 ( 4 학기이상자 ) ( ) 학기이상자 구 분 2) 이수학점수에따를경우 ( 14 학점이상자 ) ( ) 학점이상자 3) 기타 ( ) [ 공통 17] 실습교과목의수강정원은몇명입니까? ( 명 ) * 분반할경우, 몇명이상일때분반을합니까? ( 명이상 ) [ 공통 18] 실습교과목의담당교강사에대하여자격제한을두고있습니까? 1 예 18-1 로이동 2 아니요 19 로이동 [ 공통 18-1] 실습교과목담당교강사의자격에체크 ( ) 해주십시오. 해당번호의강의경력에도체크 ( ) 해주 십시오. 구분 교강사자격 ( ) 1 년미만 한국어교육강의경력 1년 ~ 2년 ~ 3년 ~ 4년 ~ 2년미만 3년미만 4년미만 5년미만 5 년이상 1) 한국어교육전공박사학위소지자 2) 한국어교육전공박사학위수료자 3) 한국어교육전공석사학위소지자 4) 관련분야석사이상학위소지자 ( 국어교육학, 국어국문학, 외국어교육, 응용언어학 ) 5) 기타 ( )

311 [ 공통 19] 강의참관혹은강의실습을위한실습기관은어떻게정합니까? 1 교육기관에서실습기관을정해준다 로이동 2 수강생이직접실습기관을찾는다. 20 으로이동 3 기타 ( ) 20 으로이동 [ 공통19-1] [ 교육기관에서실습기관제공시 ] 어떤유형의기관과협약체결을하고있습니까? ( 복수응답가능 ) 1 대학부설기관의한국어교육기관및국내대학에준하는외국의대학및대학부설기관 2 다문화가족지원센터혹은사회통합프로그램운영기관 3 외국인근로자센터등의한국어교육프로그램운영기관 4 한국어교육프로그램을운영하는초, 중, 고등학교 5 기타 ( ) [ 공통 20] 실습교과목의수업구성방식과비율은어떻게됩니까? 이론수업 실습수업 강의참관모의수업강의실습 기타 ( ) 계 100 다음은실습수업의이론수업에대한질문입니다. [ 공통 21] 실습교과목수업에이론수업을포함하고있습니까? 1 예 21-1 로이동 2 아니요 22 로이동 [ 공통21-1] 실습교과목의이론수업을어떤방식으로운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온라인 + 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 21-2] 실습교과목에서이론수업의비율은어떻게됩니까? 1 총수업시수중이론수업을 로함 3 총수업시수중이론수업을 로함 2 총수업시수중이론수업을 로함 4 총수업시수중이론수업은 로함 5 기타 ( ) [ 공통 21-3] 실습교과목이론수업에서는무슨내용을다루고있습니까? ( 응답후공통 23 으로이동 )

312 [ 공통22] 실습교과목에이론수업을포함하고있지않다면그이유는무엇입니까? 1 일반교과목 (1,2,3) 영역에서다루었기때문에굳이필요하지않다. 2 실습교과목총수업시수가이론수업까지하기에부족하다. 3 기타 ( ) 다음은실습수업의강의참관에대한질문입니다. * 강의참관은실제현장에서이루어지고있는외국인대상한국어수업을말한다. * 동영상강의참관은실제현장에서이루어지고있는외국인대상한국어수업을촬영한후그영상을참관하는것을말한다. [ 공통 23] 강의참관은어떠한형태로운영하고있습니까? 1 비디오 ( 동영상 ) 참관 23-1, 23-2 로이동 2 한국어교육기관의교실수업참관 23-3 와 23-4 로이동 3 비디오참관 + 한국어교육기관의교실수업참관 23-1 ~ 23-4로이동 4 기타 ( ) [ 공통23-1] [ 비디오 ( 동영상 ) 개별참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 23-2] [ 비디오 ( 동영상 ) 집합참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 23-3] [ 한국어교육기관의교실수업참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통23-4] [ 한국어교육기관의교실수업참관 ] 참관기관의유형에대해답해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 2 대학부설기관 ( 어학당 ) 의외국인수업 3 다문화센터 4 외국인근로자지원센터 5 초, 중, 고등학교의외국인수업 6 기타 ( ) [ 공통 24] 강의참관시동시에참관하는수강생은몇명입니까? *[ 공통 23] 에서비디오 ( 동영상 ) 개별참관을선택한사람은응답할필요없음 1 1~2 명 2 3~4 명 3 5~6 명 4 7 명이상 5 강의참관전용강의실에서수강생전원 [ 공통 25] 강의참관을위한사전준비와사후평가는운영하고있습니까? 1 사전준비만수행 25-1 로이동 3 사전준비 + 사후평가수행 25-1 ~ 25-2 로이동 2 사후평가만수행 25-2 로이동 4 둘다수행하지않음 26 으로이동

313 [ 공통25-1] [ 사전준비를수행하는경우 ] 사전준비에서다루로있는내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 강의참관목적및참관내용양식 2 강의참관시주의사항 3 참관일지혹은참관보고서작성안내 4 기타 ( ) [ 공통25-2] [ 사후평가를수행하는경우 ] 강의참관이끝난뒤에이루어지는사후평가에서주로다루는내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 수업절차 2 수업내용 3 수업방법 4 교사의수업기술및교실운영능력 5 기타 ( ) [ 공통 26] 강의참관후에강의참관보고서를작성합니까? 1 예 26-1 로이동 2 아니요 27 로이동 [ 공통 26-1] 강의참관보고서에서다루는내용을써주십시오. 다음은실습수업의모의수업에대한질문입니다. 모의수업을운영하시는기관만 27번 ~31번까지답해주십시오. * 모의수업은한국어학습자나동료수강생을대상으로진행되는수업을말한다. * 동영상모의수업은수강생본인이한국어학습자나동료수강생을대상으로진행되는수업을촬영한것을말한다. * 온라인 ( 사이버 ) 운영은동영상모의수업영상을교수자가받아서보고피드백, 평가하는것을말한다. [ 공통27] 모의수업은어떻게운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 28] 수강생 1 인당모의수업을몇회실시합니까? ( 회 ) [ 공통 29] 모의수업은누구를대상으로수업합니까? 1 동료수강생대상의모의수업 29-1 로이동 2 한국어학습자대상의직접수업 29-2 와 29-3 으로이동 3 동료수강생대상모의수업 + 한국어학습자대상의직접수업 29-1 ~ 29-3 으로이동 4 기타 ( ) [ 공통29-1] [ 동료수강생대상의경우 ] 모의수업시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통29-2] [ 한국어학습자대상의경우 ] 모의수업시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 )

314 [ 공통 29-3] [ 한국어학습자대상의경우 ] 모의수업의한국어학습자는어떻게모집합니까? 1 기관내부한국어교육기관의협조 3 대학원행정실의협조 4 기타 ( ) 2 한국어교육실습교강사가직접모집 [ 공통 30] 모의수업은어떠한형태로진행합니까? 1 수강생전원이모의수업을진행 3 기타 ( ) 2 전체수강생중일부만모의수업을진행 [ 공통31] 모의수업에대한피드백은이루어집니까? ( 복수응답가능 ) 1 개별모의수업직후동료학습자혹은담당교수자의피드백이이루어짐 2 모의수업일정을모두마친후모의수업에대한전체토론시간마련 3 기타 ( ) 다음은실습수업의강의실습에대한질문입니다. 강의실습을운영하시는기관만 32~38까지답해주십시오. * 강의실습은동영상강의실습도포함한다. * 강의실습은국내외한국어교육기관에서외국인이나재외동포또는다문화가족구성원을대상으로하는수업을말한다. * 동영상강의실습은수강생본인이국내외한국어교육기관에서외국인이나재외동포또는다문화가족구성원을대상으로수업한것을촬영한것을말한다. * 온라인 ( 사이버 ) 운영은동영상강의실습영상을교수자가받아서보고피드백, 평가하는것을말한다. [ 공통32] 강의실습을어떻게운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 33] 강의실습을하고있는경우실습기관에대해응답해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1 학부 / 대학원과정의외국인학생대상수업 2 대학부설기관 ( 어학당 ) 의한국어학습자대상수업 3 다문화지역센터혹은사회통합프로그램의한국어학습자대상수업 4 외국인근로자지원센터의한국어학습자대상수업 5 한국어교육프로그램을운영하는초, 중, 고등학교 6 기타 ( ) * 해외기관에서강의실습을하는경우운영을어떻게하는지써주십시오. ( ) [ 공통 34] 강의실습시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 35] 수강생 1 인당강의실습을몇회, 몇시간입니까? ( 회, 시간 )

315 [ 공통 36] 강의실습에서주로다루는교수내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 어휘 2 문법 3 발음 4 기능 ( 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기 ) 5 기타 ( ) [ 공통37] 강의실습에대한피드백은이루어집니까? ( 복수응답가능 ) 1 개별강의실습직후담당교사및교수자의피드백이이루어짐 2 강의실습일정을모두마친후강의실습에대한전체토론시간마련 3 동영상자료를보고피드백이이루어짐 4 기타 ( ) [ 공통 38] 강의실습의평가항목은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 교안작성 2 수업진행 3 학생과의상호작용 4 기타 ( ) [ 공통 39] 강의실습후실습기관에서실습확인서를발급합니까? 1 예 2 아니요 3 기타 ( 대학원에서발급한다.) [ 공통 40] 실습교과목에서작성하는보고서의유형에대해답해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1 참관보고서혹은참관일지 2 강의실습보고서 3 최종결과보고서 4 없다 5 기타 ( ) [ 공통 41] 실습교과목평가유형별비율에대해답해주십시오. 구분 보고서모의수업강의실습강의참관교안작성지필고사 기타 ( ) 100 계 [ 공통 42] 실습교과목의운영상제약과어려움에대해자유롭게기술하여주십시오. ( 강의참관, 모의수업, 강의실습등에서 )

316 [ 공통 43] 실습교과목의운영개선을위한제안사항이있으면자유롭게기술하여주십시오. ( 이론수업의필요성과수업시간, 강의참관수업시수와운영방식, 강의실습수업시수와운영방식등에서 ) [ 공통 44] 한국어교원자격제도전반에대한제안사항이있으면자유롭게기술하여주십시오. 오랜시간설문에응답해주셔서대단히감사합니다

317 통계법 33 조 ( 비밀의보호 ) 에의거본조사에서개인의비밀에속하는사항은엄격히보호됩니다. 또한응답자정보는설문목적이외에는사용되지않습니다. ID 한국어교원교육기관실태조사 ( 학점은행제교육기관용 ) 안녕하십니까? 국립국어원에서는 한국어교원교육기관실태조사연구 사업을경희대학교산학협력단에위탁하여추진하고 있습니다. 본설문조사의목적은한국어교원교육기관의실태조사를통해한국어교원자격시스템의질적제 고를도모하고한국어교육실습교과목운영의세부지침을마련하는데있습니다. 귀기관의응답내용은국립국어원이향후개선하고자하는한국어교원교육기관인증혹은평가의기초자 료로도쓰일것입니다. 그러므로번거로우시더라고정확한정보로응답해주시면감사하겠습니다 년 6 월 주관기관 : 조사기관 : 담당자 : 국립국어원경희대학교산학협력단김유미 ( ,yumi74@khu.ac.kr) / 이선웅 ( , anhhung@khu.ac.kr) SQ1. 응답자정보 구분 Ⅰ. 기관일반현황 / Ⅱ. 교육과정운영현황 Ⅲ. 한국어교육실습교과목운영현황 1 성명 성명 2 소속 소속 3 직위 직위 4 연락처 연락처 SQ2. 본조사는통계법 33 조 ( 비밀의보호 ) 에의거하여개인의비밀에속하는상황은엄격히보호됩니다. 이점을양해하시고개인정보수집에동의해주시면감사하겠습니다. 상기본인은개인정보수집에동의합니다 년월일 ( 인 / 서명 ) Ⅰ. 기관일반현황 다음은학점은행제 ( 한국어교원 2 급자격증취득 ) 의일반적인운영현황에대한질문입니다. [ 공통1] 귀기관의운영형태에대해대답해주십시오. 1 온라인운영 2 오프라인운영 3 온 오프라인병행운영 4 기타 ( ) [ 공통 2] 귀학과의개설연도를써주십시오. ( ) 다음은학점은행제의구성원현황에대한질문입니다

318 [ 공통 3] 2016 년도 1 학기기준귀기관의교원수는모두몇명입니까? * 전임교원은전임강사, 조교수, 부교수, 교수를말한다. * 비전임교원은객원 / 외래 / 겸임 / 대우전임교수 ( 강사 ), 시간강사를말한다. 구 분 전임교원수비전임교원수계 명명명 [ 공통 4] 2016 년도 1 학기기준교원들의최종학위는어떻게됩니까? 구 분 박사학위자박사수료자석사학위자석사수료자기타계 명명명명명명 [ 공통 5] 2016 년도 1 학기기준교원들의최종학위전공은무엇입니까? 구 분 국어학국문학 국어교육학 한국어교육학 외국어학 외국어교육학 언어학기타계 명명명명명명명명 [ 공통 6] 2016 년도 1 학기기준비전임교원들의최종학위는어떻게됩니까? 구 분 박사학위자박사수료자석사학위자석사수료자기타계 명명명명명명 [ 공통 7] 2016 년도 1 학기기준비전임교원들의최종학위전공은무엇입니까? 구 분 국어학국문학 국어교육학 한국어교육학 외국어학 외국어교육학 언어학기타계 명명명명명명명명 [ 개별 1] 귀기관 ( 온라인혹은오프라인교육기관 ) 의영역별담당교강사는몇명입니까? 영역별담당교강사오프라인교육기관온라인교육기관 1,2,4 영역교강사총 ( ) 명 촬영교수 운영교수 명 명 3 영역담당교강사총 ( ) 명 5 영역담당교강사총 ( ) 명 촬영교수 운영교수 촬영교수 운영교수 * 촬영교수는강의계획서를작성하고이의내용을동영상으로제공하는자를말하고운영교수는학습자를관리 ( 질문에대한대답, 시험채점등 ) 하는자를말한다. 명 명 명 명

319 [ 개별 2] 귀기관의영역별담당교강사의자격에대하여해당항목에체크 ( ) 해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1,2,4 영역담당교강사 3 영역담당교강사 1 해당분야전공박사학위소지자로서강의경력이있는자 2 해당분야전공박사과정수료자로서강의경력이있는자 3 관련분야 ( 국어교육혹은국어국문등 ) 박사학위소지자로서강의경력이있는자 4 관련분야 ( 국어교육혹은국어국문등 ) 박사과정수료자로서강의경력이있는자 1 해당분야전공박사학위소지자로서한국어교육강의경력이있는자 (1 년미만, 1~2 년, 2~3 년, 3 년이상 ) 2 해당분야전공박사과정수료자로서한국어교육강의경력이있는자 (1 년미만, 1~2 년, 2~3 년, 3 년이상 ) 3 해당분야전공석사학위소지자로서한국어교육강의경력이있는자 (1~2 년, 2~3 년, 3~4 년, 5 년이상 ) 4 관련분야 ( 국어교육, 국어국문등 ) 박사과정수료자로서한국어교육강의경력이있는자 (1~2 년, 2~3 년, 3~4 년, 5 년이상 ) 5 기타 ( ) 5 기타 ( ) [ 공통8] 최근 2년동안귀기관의등록자수는몇명입니까? 구 분 2014년도 2015년도 1학기 ( 겨울학기, 봄학기 ) 2학기 ( 여름학기, 가을학기 ) 1학기 ( 겨울학기, 봄학기 ) 2학기 ( 여름학기, 가을학기 ) 등록자 명 명 명 명 계 명 명 [ 공통9] 최근 2년동안귀기관의졸업생수는몇명입니까? 구 분 2014년도 2015년도 2월졸업 8월졸업 2월졸업 8월졸업 졸업생 명 명 명 명 계 명 명 [ 개별 3] 귀기관 ( 온라인혹은오프라인교육기관 ) 의수강자연령대비율은어떻게됩니까? 연령 20 대 30 대 40 대 50 대 60 대기타계 100 Ⅱ. 교육과정운영현황 다음은학점은행제의교육과정운영현황에대한질문입니다. [ 개별4] 귀기관의연간개강횟수및시기는어떻게됩니까? [ 개별 4-1] 1 개강횟수 : 회 2 기타 ( ) [ 개별 4-2] 개강시기 ( 복수응답가능 ): 1 겨울 ( 방학 ) 학기 2 봄학기 3 여름 ( 방학 ) 학기 4 가을학기 5 기타 ( )

320 [ 공통 10] 귀기관의학기기간 ( 중간 / 기말시험포함 ) 은어떻게됩니까? 1 학기당 8 주 2 학기당 15 주 3 학기당 16 주 4 기타 ( ) [ 공통 11] 최근 2 년간지속적으로개설, 운영하는교과목명을모두써주십시오. 아울러개설교과목의학기및 시간, 학점, 개설형태 ( 온라인 / 오프라인 ) 를아래의예와같이표시하여주십시오. 구분 교과목명 학기 2 학기 1 학기 2 학기 시간학점온라인오프라인 한국어학개론 영역 한국어학 2 영역 일반언어학및응용언어학 3 영역 외국어로서의한국어교육론

321 3 영역 외국어로서의한국어교육론 4 영역 한국문화 5 영역 한국어교육실습 총과목수 ( 개 ) 총학점 ( 학점 ) [ 공통 12] 한국어교원자격증취득을위한학기별이수체계도및취득조건, 절차, 방법등에관해안내하고 있습니까? 1 예 2 아니요 [ 개별 5] 귀기관은한국어교원자격취득을위한 5 영역교과목 외국어로서의한국어교육실습 을개설하고있 습니까? 1 예 13(Ⅲ 항목 ) 으로이동 2 아니요 공통 42 로이동 Ⅲ. 한국어교육실습교과목운영현황 다음은한국어교원 2 급자격취득을위한 5 영역교과목 외국어로서의한국어교육실습 에대한질문입니다. 위의 [ 개별 5 번 ] 에 예 로답한기관에한하여현재운영하고있는현황을바탕으로응답해주십시오

322 다음은한국어교육실습교과목 [ 이하, 실습교과목 ] 전반에관한질문입니다. [ 공통13] 실습교과목은어떻게운영하고있습니까? * 온라인수업은실습교과목수업전반을온라인 ( 사이버 ) 으로운영하는것을말한다. * 오프라인수업은실습교과목수업전반을오프라인 ( 강의실 ) 으로운영하는것을말한다. * 온 오프라인병행수업은위의온라인과오프라인수업을혼합하여운영하는것을말한다. 1 오프라인 2 온라인 3 온라인과오프라인병행 4 기타 ( ) [ 개별 6] 실습교과목의연간개설횟수및시기는어떻습니까? ( 1 년에 2 회, 봄학기, 여름학기 ) 1) 연간회 2) 시기 ( ) [ 개별 7] 귀기관의실습교과목수강료는얼마입니까? ( ) 원 [ 공통 14] 실습교과목의수강시기자격에제한을두고있습니까? 1 예 공통 14-1 로이동 2 아니요 공통 15 로이동 [ 공통 14-1] 실습교과목수강생들의수강자격에대해답해주십시오. 1) 선이수학점기준 ( 14 학점이상자 ) ( ) 학점이상자 구분 2) 필수선이수교과목 ( 한국어문법론... 등 ) ( ) 3) 기타 [ 공통 15] 실습교과목에수강정원은몇명입니까? ( 명 ) * 분반할경우, 몇명이상일때분반합니까? ( 명이상 ) [ 공통 16] 실습교과목의담당교강사에대해자격제한을두고있습니까? 1 예 공통 16-1 로이동 2 아니요 공통 17 로이동 [ 공통 16-1] 실습교과목담당교강사자격에체크 ( ) 해주십시오. 해당번호의강의경력에도체크 ( ) 해주십시오. 구분 교강사자격 ( ) 1 년미만 1 년 ~ 2 년미만 한국어교육강의경력 2 년 ~ 3 년미만 3 년 ~ 4 년미만 4 년 ~ 5 년미만 5 년이상 1) 한국어교육전공박사학위소지자 2) 한국어교육전공박사학위수료자 3) 한국어교육전공석사학위소지자 4) 관련분야석사이상학위소지자 ( 국어교육학, 국어국문학, 외국어교육, 응용언어학 ) 5) 기타 ( )

323 [ 공통 17] 강의참관혹은강의실습을위한실습기관은어떻게정합니까? 1 교육기관에서실습기관을정해준다. 2 수강생이직접실습기관을찾는다. 3 기타 ( ) [ 개별 8] 실습교과목을위하여한국어교육기관과협약을체결하고있습니까? 1 예 ( 체결기관수 : 개 ) 개별 8-1 로이동 2 아니요 공통 18 로이동 [ 개별8-1] 어떤유형의기관과협약체결을하고있습니까? ( 복수응답가능 ) 1 대학부설기관의한국어교육기관및국내대학에준하는외국의대학및대학부설기관 2 다문화가족지원센터혹은사회통합프로그램운영기관 3 외국인근로자센터등의한국어교육프로그램운영기관 4 한국어교육프로그램을운영하는초, 중, 고등학교 5 기타 ( ) [ 공통 18] 실습교과목 ( 교육실습 ) 의수업구성방식과비율은어떻게됩니까? 이론수업 실습수업 강의참관모의수업강의실습 기타 ( ) 계 100 다음은이론수업에대한질문입니다. [ 공통 19] 실습교과목내용에이론수업을포함하고있습니까? 1 예 공통 19-1 로이동 2 아니요 공통 20 으로이동 [ 공통19-1] 실습교과목의이론수업은어떤방식으로운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온라인 + 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 19-2] 실습교과목에서이론수업의운영비율은어떻게됩니까? 1 총수업시수중이론수업을 로함 3 총수업시수중이론수업을 로함 2 총수업시수중이론수업을 로함 4 총수업시수중이론수업은 로함 5 기타 ( ) [ 공통 19-3] 실습교과목이론수업에서다루는내용을써주십시오. ( 응답후공통 21 로이동 )

324 [ 공통20] 실습교과목에이론수업을포함하지않는이유는무엇입니까? 1 일반교과목 (1,2,3) 영역에서다루었기때문에굳이필요하지않다. 2 실습교과목총수업시수가이론수업까지실시하기에부족하다. 3 기타 ( ) 다음은실습수업의강의참관에대한질문입니다. [ 공통21] 강의참관은어떠한형태로운영하고있습니까? * 강의참관은실제현장에서이루어지고있는외국인대상한국어수업을말한다. * 동영상강의참관은실제현장에서이루어지고있는외국인대상한국어수업을촬영한후그영상을참관하는것을말한다. 1 비디오 ( 동영상 ) 참관 공통21-1 혹은 21-2로이동 2 한국어교육기관의교실수업참관 공통21-3 ~ 21-4로이동 3 비디오참관 + 한국어교육기관의교실수업참관 공통21-1 ~ 21-4로이동 4 기타 ( ) 공통20으로이동 [ 공통 21-1] [ 비디오 ( 동영상 ) 개별참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 21-2] [ 비디오 ( 동영상 ) 집합참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 21-3] [ 한국어교육기관의교실수업참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통21-4] [ 한국어교육기관의교실수업참관 ] 강의참관의유형에대해답해주십시오.( 복수응답가능 ) 1 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 2 대학부설기관 ( 어학당 ) 의외국인수업 3 다문화센터 4 외국인근로자지원센터 5 초, 중, 고등학교의외국인수업 6 기타 ( ) [ 공통 22] 강의참관시동시에참관하는수강생은몇명입니까? * [ 공통 21] 번에서 비디오 ( 동영상 ) 개별참관 을선택한경우응답하지않아도됩니다. 1 1~2 명 2 3~4 명 3 5~6 명 4 7 명이상 5 강의참관전용강의실에서수강생전원 [ 공통 23] 강의참관을위한사전준비와사후평가는운영하고있습니까? 1 사전준비만수행 공통 23-1 로이동 3 사전준비 + 사후평가수행 공통 23-1, 23-2 로이동 2 사후평가만수행 공통 23-2 로이동 4 둘다수행하지않음 공통 24 로이동

325 [ 공통23-1] [ 사전준비를수행하는경우 ] 사전준비에서다루고있는내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 강의참관목적및참관내용양식 2 강의참관시주의사항 3 참관일지혹은참관보고서작성안내 4 기타 ( ) [ 공통23-2] [ 사후평가를수행하는경우 ] 강의참관이끝난뒤에이루어지는사후평가에서주로다루는내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 수업절차 2 수업내용 3 수업방법 4 교사의수업기술및교실운영능력 5 기타 ( ) [ 공통 24] 강의참관후강의참관보고서를작성합니까? 1 예 공통 24-1 로이동 2 아니요 공통 25 로이동 [ 공통 24-1] 강의참관보고서에서다루는내용에대해써주십시오. 다음은실습수업의모의수업에대한질문입니다. * 모의수업은한국어학습자혹은동료수강생을대상으로진행되는수업을말한다. * 동영상모의수업은수강생본인이한국어학습자나동료수강생을대상으로진행하는수업을촬영한것을말한다. * 온라인 ( 사이버 ) 운영은동영상모의수업영상을교수자가받아서보고피드백, 평가하는것을말한다. [ 공통25] 모의수업은어떻게운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 26] 수강생 1 인당모의수업을몇회실시합니까? ( 회 ) [ 공통27] 모의수업은누구를대상으로수업합니까? 1 동료수강생대상의모의수업 공통27-1로이동 2 한국어학습자대상의직접수업 공통27-2와 27-3으로이동 3 동료수강생대상모의수업 + 한국어학습자대상의직접수업 공통27-1 ~ 27-3으로이동 4 기타 ( ) [ 공통 27-1] [ 동료수강생대상의경우 ] 모의수업시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 27-2] [ 한국어학습자대상의경우 ] 모의수업시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 )

326 [ 공통 27-3] [ 한국어학습자대상의경우 ] 모의수업의한국어학습자는어떻게모집합니까? 1 기관내부한국어교육기관의협조 3 대학원행정실의협조 4 기타 ( ) 2 한국어교육실습교강사가직접모집 [ 공통 28] 모의수업은어떠한형태로진행합니까? 1 수강생전원이모의수업을진행 3 기타 ( ) 2 전체수강생중일부만모의수업을진행 [ 공통29] 모의수업에대한피드백은이루어집니까? ( 복수응답가능 ) 1 개별모의수업직후동료학습자혹은담당교수자의피드백이이루어짐 2 모의수업일정을모두마친후모의수업에대한전체토론시간마련 3 기타 ( ) 다음은실습수업의강의실습에대한질문입니다. 강의실습을운영하시는기관만 30 ~ 37까지답해주십시오. * 강의실습은동영상강의실습도포함한다. * 강의실습은국내외한국어교육기관에서외국인이나재외동포또는다문화가족구성원을대상으로진행하는수업을말한다. * 동영상강의실습은수강생본인이국내외한국어교육기관에서외국인이나재외동포또는다문화가족구성원을대상으로진행한수업을촬영한것을말한다. * 온라인 ( 사이버 ) 운영은동영상강의실습영상을교수자가받아서보고피드백, 평가하는것을말한다. [ 공통30] 강의실습은어떻게운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 31] 강의실습을하고있는경우실습기관에대해응답해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1 학부 / 대학원과정의외국인학습자대상수업 2 대학부설기관 ( 어학당 ) 의한국어학습자대상수업 3 다문화지원센터혹은사회통합프로그램의한국어학습자대상수업 4 외국인근로자지원센터의한국어학습자대상수업 5 한국어교육프로그램을운영하는초, 중, 고등학교 6 기타 ( ) * 해외기관에서강의실습을하는경우운영을어떻게하는지써주십시오. ( ) [ 공통 32] 강의실습시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 )

327 [ 공통 33] 수강생은강의실습을몇회, 몇시간입니까? ( 회, 시간 ) [ 공통 34] 강의실습에서주로다루는교수내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 어휘 2 문법 3 발음 4 기능 ( 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기 ) 5 기타 ( ) [ 공통35] 강의실습에대한피드백은이루어집니까? ( 복수응답가능 ) 1 개별강의실습직후담당교사및교수자의피드백이이루어짐 2 강의실습일정을모두마친후강의실습에대한전체토론시간마련 3 동영상자료를보고피드백이이루어짐 4 기타 ( ) [ 공통 36] 강의실습의평가항목은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 교안작성 2 수업진행 3 학생과의상호작용 4 동영상자료 5 기타 ( ) [ 공통 37] 강의실습후실습기관에서실습확인서를발급합니까? 1 예 2 아니요 3 기타 ( 학부에서발급, ) [ 공통 38] 실습교과목에서작성하는보고서의유형에대해답해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1 참관보고서혹은참관일지 2 강의실습보고서 3 최종결과보고서 4 없다 5 기타 ( ) [ 공통 39] 실습교과목평가유형별비율에대해답해주십시오. 구분 보고서모의수업강의실습강의참관교안작성지필고사 기타 ( ) 100 계 [ 공통 40] 실습교과목의운영상제약과어려움에대해자유롭게기술하여주십시오. ( 강의참관, 모의수업, 강의실습등에서 )

328 [ 공통 41] 실습교과목의운영개선을위한제안사항이있으면자유롭게기술하여주십시오. ( 이론수업의필요성과수업시간, 강의참관수업시수와운영방식, 강의실습수업시수와운영방식등에서 ) [ 공통 42] 실습교과목의한국어교원자격제도전반에대한제안사항이있으면자유롭게기술하여주십시오. 오랜시간설문에응답해주셔서대단히감사합니다

329 통계법 33 조 ( 비밀의보호 ) 에의거본조사에서개인의비밀에속하는사항은엄격히보호됩니다. 또한응답자정보는설문목적이외에는사용되지않습니다. ID 한국어교원교육기관실태조사 ( 양성과정교육기관용 ) 안녕하십니까? 국립국어원에서는 한국어교원교육기관실태조사연구 사업을경희대학교산학협력단에위탁하여추진하고 있습니다. 본설문조사의목적은한국어교원교육기관의실태조사를통해한국어교원자격시스템의질적제 고를도모하고한국어교육실습교과목운영의세부지침을마련하는데있습니다. 귀기관의응답내용은국립국어원이향후개선하고자하는한국어교원교육기관인증혹은평가의기초자 료로도쓰일것입니다. 그러므로번거로우시더라고정확한정보로응답해주시면감사하겠습니다 년 6 월 주관기관 : 조사기관 : 담당자 : 국립국어원경희대학교산학협력단김유미 ( ,yumi74@khu.ac.kr) / 이선웅 ( , anhhung@khu.ac.kr) SQ1. 응답자정보 구분 Ⅰ. 기관일반현황 / Ⅱ. 교육과정운영현황 Ⅲ. 한국어교육실습교과목운영현황 1 성명 성명 2 소속 소속 3 직위 직위 4 연락처 연락처 SQ2. 본조사는통계법 33 조 ( 비밀의보호 ) 에의거하여개인의비밀에속하는상황은엄격히보호됩니다. 이점을양해하시고개인정보수집에동의해주시면감사하겠습니다. 상기본인은개인정보수집에동의합니다 년월일 ( 인 / 서명 ) Ⅰ. 기관일반현황 다음은일반적인운영현황에대한질문입니다. [ 공통 1] 귀기관의운영형태에대해체크 ( ) 해주십시오. 오프라인 구분대학부설기관 주간 야간 대학외기관 평생교육원지자체기타 ( ) 온라인온 오프라인병행기타 * 기타인경우기관의명칭을기재해주십시오

330 [ 공통 2] 귀기관의양성과정개설연도를써주십시오. ( ) [ 개별1] 귀기관의과정수강료는얼마입니까? 과정별로수강료가상이할경우는가장수강생이많은과정을기준으로응답해주십시오. ( ) 만원 다음은대학원의구성원현황에대한질문입니다. [ 공통 3] 2016 년도 1 학기기준귀기관의교원수는모두몇명입니까? * 전임교원은전임강사, 조교수, 부교수, 교수를말한다. * 비전임교원은객원 / 외래 / 겸임 / 대우전임교수 ( 강사 ), 시간강사를말한다. 구 분 전임교원수비전임교원수기타계 명명명명 [ 공통 4] 2016 년도 1 학기기준전임교원의최종학위는어떻게됩니까? 구 분 박사학위자박사수료자석사학위자석사수료자기타계 명명명명명명 [ 공통 5] 2016 년도 1 학기기준전임교원의최종학위전공은무엇입니까? 구 분 국어학국문학 국어교육학 한국어교육학 외국어학 외국어교육학 언어학기타계 명명명명명명명명 [ 공통6] 2016년도 1학기기준비전임교원의자격조건은어떻게됩니까? 해당하는조건에 해주십시오. 1 박사학위자이상 2 박사수료자이상 3 박사과정생이상 ( ) 학기이상 4 석사학위자이상 5 기타 ( 구체적자격조건기술 : ) [ 공통 7] 2016 년도 1 학기기준비전임교원의최종학위전공은무엇입니까? 구 분 국어학국문학 국어교육 한국어교육 외국어 외국어교육 언어학기타계 명명명명명명명명 [ 개별 2] 귀기관 ( 온라인혹은오프라인교육기관 ) 의영역별담당교강사는몇명입니까? 영역별담당교강사오프라인교육기관온라인교육기관 1, 2, 4 영역교강사총 ( ) 명 3 영역담당교강사총 ( ) 명 5 영역담당교강사총 ( ) 명 촬영교수 운영교수 촬영교수 운영교수 촬영교수 운영교수 * 촬영교수는강의계획서를작성하고이의내용을동영상으로제공하는자를말하고운영교수는학습자를관리 ( 질문에대한대답, 시험채점등 ) 하는자를말한다. 명 명 명 명 명 명

331 [ 개별 3] 귀기관의영역별담당교강사의자격에대하여해당항목에체크 ( ) 해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1,2,4 영역담당교강사 3 영역담당교강사 1 해당분야전공박사학위소지자로서강의경력이있는자 2 해당분야전공박사과정수료자로서강의경력이있는자 3 관련분야 ( 국어교육혹은국어국문등 ) 박사학위소지자로서강의경력이있는자 4 관련분야 ( 국어교육혹은국어국문등 ) 박사과정수료자로서강의경력이있는자 1 해당분야전공박사학위소지자로서한국어교육강의경력이있는자 (1 년미만, 1~2 년, 2~3 년, 3 년이상 ) 2 해당분야전공박사과정수료자로서한국어교육강의경력이있는자 (1 년미만, 1~2 년, 2~3 년, 3 년이상 ) 3 해당분야전공석사학위소지자로서한국어교육강의경력이있는자 (1~2 년, 2~3 년, 3~4 년, 5 년이상 ) 4 관련분야 ( 국어교육, 국어국문등 ) 박사과정수료자로서한국어교육강의경력이있는자 (1~2 년, 2~3 년, 3~4 년, 5 년이상 ) 5 기타 ( ) 5 기타 ( ) [ 개별 4] 2016 년도 1 학기기준귀기관의교원들은한국어교원자격증을소지하고있습니까? 1 예 개별 4-1 로이동 2 아니요 공통 8 로이동 [ 개별4-1] 자격증을소지하고있다면해당급수에인원수를써주세요. 1급 명 2급 명 3급 명 [ 공통 8] 2016 년도기준귀기관의기수별수강생정원은몇명입니까? 과정별로수강생정원이상이할경우는가장수강생이많은과정을기준으로응답해주십시오.( ) [ 공통 9] 최근 2 년간귀기관의기수별수강생수는몇명입니까? *2014, 2105 년기수, 회차를써주세요. (* 1 차 /12 기 ) 구 분 2014 년 2015 년 차 / 기차 / 기차 / 기차 / 기차 / 기차 / 기차 / 기차 / 기 수강생명명명명명명명명 계명명 [ 공통 10] 귀기관의수강생구성은어떻게됩니까? 구 분 내국인외국인계 100 [ 공통 11] 최근 2 년동안귀기관의졸업생수는몇명정도입니까? (* 1 차 /12 기 ) 구 분 2014 년 2015 년 차 / 기차 / 기차 / 기차 / 기차 / 기차 / 기차 / 기차 / 기 졸업생명명명명명명명명 계명명

332 [ 개별 5] 기관 ( 온라인혹은오프라인교육기관 ) 의수강자연령대비율은어떻게됩니까? 연령 20 대 30 대 40 대 50 대 60 대기타계 비율 100 Ⅱ. 교육과정운영현황 다음은귀기관의교육과정운영현황에대한질문입니다. [ 개별 6] 귀기관의연간개강횟수및시기는어떻게됩니까? [ 개별 6-1] 연간개강횟수 : 회 [ 개별 6-2] 개강시기 ( 복수응답가능 ): 1 겨울 ( 방학 ) 학기 2 봄학기 /1 학기 3 여름 ( 방학 ) 학기 4 가을학기 /2 학기 [ 공통12] 귀기관의수강기간은어떻게됩니까? 구 분 기 간 시수 온라인 주 시수 오프라인 주 시수 [ 공통 13] 최근 2 년간지속적으로개설, 운영하는교과목명을모두써주십시오. 아울러개설교과목의학기및시간, 학점, 개설형태 ( 온라인 / 오프라인 ) 를아래의예와같이표시하여주십시오. 구분 교과목명 학기 2 학기 1 학기 2 학기 시간학점온라인오프라인 한국어학개론 영역 한국어학 2 영역 일반언어학및응용언어학

333 3 영역 외국어로서의한국어교육론 4 영역 한국문화 5 영역 한국어교육실습 총과목수 ( 개 ) 총학점 ( 학점 )

334 [ 공통 14] 한국어교원자격증취득을위한학기별이수체계도및취득조건, 절차, 방법등에관해안내하고있습니까? 1 예 2 아니요 [ 개별 7] 귀과정의이수기준을써주십시오. * 출석, 종합시험외에어떤항목을반영하는지기타에써주시면됩니다. 구분 출석 기타 종합시험 계 100 Ⅲ. 한국어교육실습교과목운영현황 다음은한국어교원자격취득을위한 5 영역 외국어로서의한국어교육실습 교과목에대한질문입니다. 현재 운영하고있는현황을바탕으로응답해주십시오. 다음은한국어교육실습교과목 [ 이하, 실습교과목 ] 전반에관한질문입니다. [ 공통15] 실습교과목은어떻게운영하고있습니까? * 온라인수업은실습교과목수업전반을온라인 ( 사이버 ) 으로운영하는것을말한다. * 오프라인수업은실습교과목수업전반을오프라인 ( 강의실 ) 으로운영하는것을말한다. * 온 오프라인병행수업은위의온라인과오프라인수업을혼합하여운영하는것을말한다. 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 개별 8] 실습교과목은 1 년에몇회개설하고있습니까? 1 연 1 회 3 기타 ( ) 2 연 2 회 [ 공통 16] 실습교과목의수강시기자격에제한을두고있습니까? 1 예 16-1 로이동 2 아니요 17 로이동 [ 공통 16-1] 실습교과목수강생들의수강자격에대해답해주십시오. 1) 일반과목수강에따를경우 ( 예 : 1,2,3,4 영역수강자 ) ( ) 영역수강자 구 분 2) 시수에따를경우 ( 예 : 80 시수이상자 ) ( ) 시수이상자 3) 기타 ( ) [ 공통 17] 실습교과목의수강정원은몇명입니까? ( 명 ) * 분반할경우, 몇명이상일때분반을합니까? ( 명이상 )

335 [ 공통 18] 실습교과목의담당교강사에대해자격제한을두고있습니까? 1 예 18-1 로이동 2 아니요 19 로이동 [ 공통 18-1] 실습교과목담당교강사의자격에체크 ( ) 해주십시오. 해당번호의강의경력에도체크 ( ) 해주십시오. 구분 교강사자격 ( ) 1 년미만 1 년 ~ 2 년미만 한국어교육강의경력 2 년 ~ 3 년미만 3 년 ~ 4 년미만 4 년 ~ 5 년미만 5 년이상 1) 한국어교육전공박사학위소지자 2) 한국어교육전공박사학위수료자 3) 한국어교육전공석사학위소지자 4) 관련분야석사이상학위소지자 ( 국어교육학, 국어국문학, 외국어교육, 응용언어학 ) 5) 기타 ( ) [ 공통 19] 강의참관혹은강의실습을위한실습기관은어떻게정합니까? 1 교육기관에서실습기관을정해준다 로이동 3 기타 ( 2 수강생이직접실습기관을찾는다. 20 으로이동 ) 20 으로이동 [ 공통19-1] [ 교육기관에서실습기관제공시 ] 어떤유형의기관과협약체결을하고있습니까? ( 복수응답가능 ) 1 대학부설기관의한국어교육기관및국내대학에준하는외국의대학및대학부설기관 2 다문화가족지원센터혹은사회통합프로그램운영기관 3 외국인근로자센터등의한국어교육프로그램운영기관 4 한국어교육프로그램을운영하는초, 중, 고등학교 5 기타 ( ) [ 공통 20] 실습교과목의수업구성방식과비율은어떻게됩니까? 이론수업 실습수업 강의참관모의수업강의실습 기타 ( ) 계 100 다음은이론수업에대한질문입니다. [ 공통 21] 실습교과목수업에이론수업을포함하고있습니까? 1 예 21-1 로이동 2 아니요 22 로이동 [ 공통21-1] 실습교과목의이론수업은어떤방식으로운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온라인 + 오프라인 4 기타 ( )

336 [ 공통 21-2] 실습교과목에서이론수업의비율은어떻게됩니까? 1 총수업시수중이론수업을 로함 3 총수업시수중이론수업을 로함 2 총수업시수중이론수업을 로함 4 총수업시수중이론수업은 로함 5 기타 ( ) [ 공통 21-3] 실습교과목의이론수업에서는무슨내용을다루고있습니까? ( 응답후공통 23 으로이동 ) [ 공통22] 실습교과목에이론수업을포함하지않는이유는무엇입니까? 1 일반교과목 (1,2,3) 영역에서다루었기때문에굳이필요하지않다. 2 실습교과목총수업시수가이론수업까지하기에부족하다. 3 기타 ( ) 다음은실습수업의강의참관에대한질문입니다. * 강의참관은실제현장에서이루어지고있는외국인대상한국어수업을말한다. * 동영상강의참관은실제현장에서이루어지고있는외국인대상한국어수업을촬영한후그영상을참관하는것을말한다. [ 공통23] 강의참관은어떠한형태로운영하고있습니까? 1 비디오 ( 동영상 ) 참관 23-1나 23-2로이동 2 한국어교육기관의교실수업참관 23-3으로이동 3 비디오참관 + 한국어교육기관의교실수업참관 23-1, 23-2~23-3 로이동 4 기타 ( ) [ 공통 23-1] [ 비디오 ( 동영상 ) 개별참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 23-2] [ 비디오 ( 동영상 ) 집합참관 ] 강의참관의시간과학습자수준을써주십시오. ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통23-3] [ 한국어교육기관의교실수업참관 ] 참관기관의유형에대해답해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1 대학학부 / 대학원과정의외국인수업 2 대학부설기관 ( 어학당 ) 의외국인수업 3 다문화센터 4 외국인근로자지원센터 5 초, 중, 고등학교의외국인수업 6 기타 ( )

337 [ 공통 24] 강의참관시동시에참관하는수강생은몇명입니까? *[ 공통 23] 에서비디오 ( 동영상 ) 개별참관을선택한사람은응답할필요가없음 1 1~2 명 2 3~4 명 3 5~6 명 4 7 명이상 5 강의참관전용강의실에서수강생전원 [ 공통 25] 강의참관을위한사전준비와사후평가는운영하고있습니까? 1 사전준비만수행 25-1 로이동 3 사전준비 + 사후평가수행 25-1 ~ 25-2 로이동 2 사후평가만수행 25-2 로이동 4 둘다수행하지않음 26 으로이동 [ 공통25-1] [ 사전준비를수행하는경우 ] 사전준비에서다루로있는내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 강의참관목적및참관내용양식 2 강의참관시주의사항 3 참관일지혹은참관보고서작성안내 4 기타 ( ) [ 공통25-2] [ 사후평가를수행하는경우 ] 강의참관이끝난뒤에이루어지는사후평가에서주로다루는내 용은 무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 수업절차 2 수업내용 3 수업방법 4 교사의수업기술및교실운영능력 5 기타 ( ) [ 공통 26] 강의참관후강의참관보고서를작성합니까? 1 예 26-1 로이동 2 아니요 27 로이동 [ 공통 26-1] 강의참관보고서에서다루는내용을써주십시오. 다음은실습수업의모의수업에대한질문입니다. 모의수업을운영하시는기관만 27번 ~31번까지답해주십시오. * 모의수업은한국어학습자나동료수강생을대상으로진행되는수업을말한다. * 동영상모의수업은수강생본인이한국어학습자나동료수강생을대상으로진행하는수업을촬영한것을말한다. * 온라인 ( 사이버 ) 운영은동영상모의수업영상을교수자가받아서보고피드백, 평가하는것을말한다. [ 공통27] 모의수업은어떻게운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 28] 수강생 1 인당모의수업을몇회실시합니까? ( 회 ) [ 공통29] 모의수업은누구를대상으로수업합니까? 1 동료수강생대상의모의수업 29-1로이동 2 한국어학습자대상의직접수업 29-2와 29-3으로이동 3 동료수강생대상모의수업 + 한국어학습자대상의직접수업 29-1 ~ 29-3으로이동 4 기타 ( )

338 [ 공통29-1] [ 동료수강생대상의경우 ] 모의수업시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통29-2] [ 한국어학습자대상의경우 ] 모의수업시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통29-3] [ 한국어학습자대상의경우 ] 모의수업의한국어학습자는어떻게모집합니까? 1 기관내부한국어교육기관의협조 3 대학원행정실의협조 4 기타 ( ) 2 한국어교육실습교강사가직접모집 [ 공통 30] 모의수업은어떠한형태로진행합니까? 1 수강생전원이모의수업을진행 3 기타 ( ) 2 전체수강생중일부만모의수업을진행 [ 공통31] 모의수업에대한피드백은어떻게하고있습니까? ( 복수응답가능 ) 1 개별모의수업직후동료학습자혹은담당교수자의피드백이이루어짐 2 모의수업일정을모두마친후모의수업에대한전체토론시간마련 3 기타 ( ) 다음은실습수업의강의실습에대한질문입니다. 강의실습을운영하시는기관만 32~38까지답해주십시오. * 강의실습은동영상강의실습도포함한다. * 강의실습은국내외한국어교육기관에서외국인이나재외동포또는다문화가족구성원을대상으로하는수업을말한다. * 동영상강의실습은수강생본인이국내외한국어교육기관에서외국인이나재외동포또는다문화가족구성원을대상으로진행한수업을촬영한것을말한다. * 온라인 ( 사이버 ) 운영은동영상강의실습영상을교수자가받아서보고피드백, 평가하는것을말한다. [ 공통 32] 강의실습을어떻게운영하고있습니까? 1 오프라인 2 온라인 3 온 오프라인병행 4 기타 ( ) [ 공통 33] 강의실습을하고있는경우실습기관에대해응답해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1 학부 / 대학원과정의외국인학생대상수업 2 대학부설기관 ( 어학당 ) 의한국어학습자대상수업 3 다문화지역센터혹은사회통합프로그램의한국어학습자대상수업 4 외국인근로자지원센터의한국어학습자대상수업 5 한국어교육프로그램을운영하는초, 중, 고등학교 6 기타 ( ) * 해외기관에서강의실습을하는경우운영을어떻게하는지써주십시오. ( )

339 [ 공통 34] 강의실습시간과학습자의수준은어떻게됩니까? ( 시간 : 1 시간 ) ( 수준 : 초급 / 중급 / 고급등 ) [ 공통 35] 수강생 1 인당강의실습을몇회, 몇시간입니까? ( 회, 시간 ) [ 공통 36] 강의실습에서주로다루는교수내용은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 어휘 2 문법 3 발음 4 기능 ( 말하기 / 듣기 / 읽기 / 쓰기 ) 5 기타 ( ) [ 공통37] 강의실습에대한피드백은이루어집니까? ( 복수응답가능 ) 1 개별강의실습직후담당교사및교수자의피드백이이루어짐 2 강의실습일정을모두마친후강의실습에대한전체토론시간마련 3 동영상자료를보고피드백이이루어짐 4 기타 ( ) [ 공통 38] 강의실습의평가항목은무엇입니까? ( 복수응답가능 ) 1 교안작성 2 수업진행 3 학생과의상호작용 4 기타 ( ) [ 공통 39] 강의실습후실습기관에서실습확인서를발급합니까? 1 예 2 아니요 3 기타 ( 대학원에서발급 ) [ 공통 40] 실습교과목에서작성하는보고서의유형에대해답해주십시오. ( 복수응답가능 ) 1 참관보고서혹은참관일지 2 강의실습보고서 3 최종결과보고서 4 없다 5 기타 ( ) [ 공통 41] 실습교과목평가유형별비율에대해답해주십시오. 구분 보고서모의수업강의실습강의참관교안작성지필고사 기타 ( ) 100 계 [ 공통 42] 실습교과목의운영상제약과어려움에대해자유롭게기술하여주십시오. ( 강의참관, 모의수업, 강의실습등에서 )

340 [ 공통 43] 실습교과목의의운영개선을위한제안사항이있으면자유롭게기술하여주십시오. ( 이론수업의필요성과수업시간, 강의참관수업시수와운영방식, 강의실습수업시수와운영방식등에서 ) [ 공통 44] 한국어교원자격제도전반에대한제안사항이있으면자유롭게기술하여주십시오. 오랜시간설문에응답해주셔서대단히감사합니다

341 연구책임자 : 이선웅 ( 경희대학교한국어학과교수 ) 공동연구원 : 박동호 ( 경희대학교한국어학과교수 ) 심혜령 ( 배재대학교한국어문학과교수 ) 윤영 ( 호남대학교한국어학과교수 ) 김명광 ( 대구대학교국제한국어교육과교수 ) 김유미 ( 경희대학교언어교육원교수 ) 정미혜 ( 경희대학교한국어학과시간강사 ) 연구보조원 : 장은경 ( 경희대학교평생교육원한국어학과주임교수 ) 김경은 ( 경희대학교국제한국언어문화학과석사과정 ) 조아임 ( 경희대학교국제한국언어문화학과박사과정 ) 이채원 ( 경희대학교국제한국언어문화학과박사과정 ) 윤권하 ( 경희대학교국제한국언어문화학과석사 ) 김혜수 ( 배재대학교한국어교육학과석사과정 ) 김효진 ( 호남대학교한국어교육원강사 ) 이교일 ( 대구대학교다문화사회정책연구소강사 ) 담당연구원 : 이보라미 ( 국립국어원학예연구관 ) 황용주 ( 국립국어원학예연구관 ) 2016 년한국어교원교육기관실태조사연구사업 발행인발행처인쇄일발행일인쇄소 송철의국립국어원서울특별시강서구금낭화로 154( 방화 3동 827) 전화 : 전송 : 년 12월 9일 2016년 12월 9일아름원

342 national institute of korean language