c o n te n ts 차례차례 보고서요약 Ⅰ. 책마실을시작하며 1. 연구의필요성 2. 연구의목적 Ⅱ. 책마실을계획하며 1. 연구의대상및기간 2. 연구추진을위한실태조사 3. 용어의정의 4. 연구추진일정 5. 연구실천과제의설정 Ⅲ. 책마실을실천하며 1. 과제1의실천 2

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1 2018. 독서교육실천사례연구대회보고서 책마실독서활동으로책 인문소양이쑥쑥! 빠져

2 c o n te n ts 차례차례 보고서요약 Ⅰ. 책마실을시작하며 1. 연구의필요성 2. 연구의목적 Ⅱ. 책마실을계획하며 1. 연구의대상및기간 2. 연구추진을위한실태조사 3. 용어의정의 4. 연구추진일정 5. 연구실천과제의설정 Ⅲ. 책마실을실천하며 1. 과제1의실천 2. 과제2의실천 3. 과제3의실천 Ⅳ. 책마실을마무리하며 1. 결과분석 2. 결론및제언 부록

3 요약서 책마실독서활동으로책빠져인문소양이쑥쑥! Ⅰ. 책마실을시작하며 1 연구의필요성 ' 책마실 ' 의 ' 마실 ' 은 ' 마실간다 ' 는말에서따왔는데가까운이웃집에놀러가서서로의관심사를이야기하고즐겁게노는의미를빌려만든단어이다. 하지만실제학생들은도서관을마실가듯마음편히이용하지않고있는실정이다. 학생들에게도서관은조용히책을보거나과제를하는곳이며떠들거나자유롭게행동하면지적을받거나혼나는곳이라는의식이많다. 그리고편한이웃을대하듯책을즐겨대하는학생들도거의없다. 학업에지쳐시간이나면게임을하거나스마트폰을갖고놀기바쁘고학생들스스로다양한분야의책을찾아읽는경우도드물다. 인문소양이란나자신을알고내스스로의생각을정립하며세상만사에대한나름대로의가치관을갖는것이라고정의할수있다. 1) 인문소양을기르기위해반드시필요한활동이책읽기라고생각된다. 왜냐하면자유로운성찰과깊이있는탐구기회를제공하는책읽기활동을통해창의적이고융합적인사고능력을기를수있기때문이다. 이에우리학생들이다양한책마실활동을통하여책과사랑에빠져, 성장하는행복한책읽기를실천하고인문소양을함양할수있는독서활동을실천해보고자한다. 2 연구의목적 가. 책마실독서활동을위한운영기반조성을통하여 4차산업혁명시대에능동적으로대처할수있는능력및독서의생활화를실천한다. 나. 독서토론동아리활동및도서관활용다양한독서체험활동을통하여책을사랑하고행복한책읽기를실천하며성장하는기틀을마련한다. 다. 책읽는학교문화를위한다양한책사랑실천을통하여창의적이고융합적인사고능력을신장시키고인문소양을기른다. Ⅱ. 책마실을계획하며 1 연구의대상및기간 가 나 연구대상 : 0 0 중학교 1, 2, 3 학년 14 명 연구기간 : ) 안계환, 가볍게시작하는동서양인문지식 P

4 2 연구의방법및절차 책마실독서활동으로책빠져인문소양이쑥쑥! 의실천방법및절차는다음과같다. 단계연구절차실천내용기간 연구의설계 연구의실행 연구의결과 주제선정및이론고찰 연구주제선정및전문가와협의 주제와관련된이론탐구 2018 년 02 월 ~ 2018 년 03 월 실태분석 설문지제작 조사및결과분석 2018년 03월 계획서작성 실천계획수립 2018년 03월 책마실독서활동환경구성 2018년 02월 실천과제 1 인문소양책마실독서놀이 ~ 한학기책한권읽기및책읽는날운영 2018년 10월 실천과제 2 실천과제 3 연구결과분석및해석연구보고서작성연구결과의일반화 토독이독서토론동아리책마실활동 도서관활용책마실활동 책탐방책마실활동 책마실밤샘인문독서캠프운영 강사초청책마실인문독서활동 미학이있는독서사진전 검증내용및방법분석 검증결과의해석 책마실책독서활동모형의자료보급 2018 년 03 월 ~ 2018 년 10 월 2018 년 03 월 ~ 2018 년 10 월 2018 년 10 월 ~ 2019 년 2 월 Ⅲ. 책마실을실천하며 1 연구과제 1 의실천 실천과제 1 책마실독서활동을위한책 기반조성 실천 내용 가. 책마실독서활동환경구성 나. 인문소양책마실독서놀이 다. 한학기책한권읽기및책읽는날운영 가 책마실독서활동환경구성 도서관환경정비를위해온돌마루에 5월초쿠션 4개구입, 211종 238권신간도서구입, 학생희망도서온돌마루에비치로도서관이지루하고따분한곳이아니라활기가넘치는문화적소양을쌓을수있는놀이터와같은공간으로인식할수있도록하였다. 아침독서를위한인문고전학급문고배치로사제동행책마실활동의기반을마련하였고독서기록장 행복한책읽기 에독서내용을기록하게하여수행평가에 15% 반영하며우수학생 (1학기 4명 ) 은학기별시상하였다. 이를통해도서관이용률 (58.23%) 이높아졌고독서를습관화하게되었다

5 나 인문소양책마실독서놀이 책과친해질수있는다양한독서놀이활동을하였는데그세부내용은다음과같다. 순 프로그램 내용 일자 대상 1 포토에세이 책마실독서활동에임하는마음다지기 4월 3일 1학년 2 내인생의책 인생책으로뽑은작품소개 7월 10일 3학년 3 부채캘리그라피 감동적인글귀부채에손글씨로표현하기 8월 1일 희망자 4 책갈피만들기 색종이접기를이용하여책갈피만들기 8월 2일 5 책표지그리기 경남독서한마당의청소년권장도서읽고책표지그리기 8월 3일 방과후연계 다 한학기책한권읽기및책읽는날운영 1 학년은 2015 개정교육과정국어교과속단원을이용 3 월말에 15 차시, 9 월중 8 차시진행, 2, 3 학년은도서관에서매주금요일국어수업한시간을책읽는날로지정실시하고독서일지 및독서노트에책읽기활동과정의생각과감상을기록하였으며수행평가에반영했다. 2 연구과제 2 의실천 실천과제 2 책마실로책빠져다양한독서활동하기 실천 내용 가. 토독이독서토론동아리책마실활동 나. 도서관활용책마실활동 다. 책탐방책마실활동 가 토독이독서토론동아리책마실활동 토독이는 토론하고독서하며이야기를나누는 독서동아리로회원 14명이매주화요일저녁7 시부터책마실도서관에서활동하였다. 학기초발제자와읽을책을정하여서로공지하였고비경쟁독서토론을월 2회실시했다. 기본적내용파악 생각서로나누기 생각키우기단계로나아가사고의확장으로서로함께성장하는독서토론동아리활동을하였다. 나 도서관활용책마실활동 도서관활용다양한책마실활동의세부내용은다음과같다. 순 프로그램 내용 시기 비고 1 도서관활용수업 도서관을국어교과교실로사용 연중 보물을찾아라, 책제목으로끝말잇기, 서로바꿔읽어요, 9월 27일 ~ 2 독서의달행사전교생대출더불어 day, 도서관에서달콤함을맛보세요. 28일도서관 3 독서진로특강책으로여는진로특강강사류 형 ( 김해부곡초 ) 9월 28일 4 책마실잔치 학교축제연계독후활동전시및발표 11월 다 책탐방책마실활동 박경리기념관탐방 4. 6.( 금 ), 봄날의책방, 그리고당신의이야기책방탐방은 6.13.( 수 ) 에사 제동행문화예술체험으로실시했다. 활동후학생들은만족감높은소감문을제출했다

6 3 연구과제 3 의실천 실천과제 3 책마실책실천으로인문소양기르기 실천 내용 가. 책마실밤샘인문독서캠프운영 나. 강사초청책마실인문독서활동 다. 미학이있는독서사진전 가 책마실밤샘인문독서캠프운영 책마실밤샘인문독서캠프는 7월 24일 ( 화 ) 19:00 ~ 7월 25일 ( 수 ) 06:00까지학교도서관에서학생 14명이참여하여실시하였다. 시인이들려주는인문학강연, 시화로꾸민전등갓만들기, 독후감발표 (1학기우수독후감발표 ), 자유롭게책읽기, 야식타임, 도란도란소감나누기등이있었다. 독서캠프소감을받아보니 최고였다. 너무재미있었다. 등의긍정적평가가 83% 로많았고지역신문 3곳에홍보되어학교교육의신뢰도를높였다. 나 강사초청책마실인문독서활동 ( 금 ) 2, 3 교시에독서논술, 북아트지도사인한지희강사를초청하여전교생을대상으로 도서실에서책마실인문독서활동을하였다. 2 교시에는 나무를심은사람 을읽고비경쟁독서 토론을 3 교시에는이와연계북아트를실시하였다. 다 미학이있는독서사진전 7 월 10 일 ( 월 ) 부터 19 일 ( 수 ) 까지미학이있는독서사진작품을공모하였는데응모한작품 30 여 점은도서관에전시하였으며우수작 7 편을뽑아서문화상품권으로격려하였다. 경남지역신문 3 곳에미학이있는독서사진전기사가실려행사의의미가살았다. Ⅳ. 책마실을마무리하며 1 결과분석 가 과제 1 책마실책활동여건조성의결과 즐거운놀이터로만들어가는도서관환경정비, 인문고전학급문고를활용한아침독서, 독서습관을기르는 행복한책읽기 독서기록장의활용으로독서여건이개선되었고한학기책한권읽기, 주1회책읽는날운영, 독서놀이활동등으로 80.77% 의학생들이책읽기에흥미가생겼고독서가습관화되었다고답하였으며도서관이용률및활용빈도 (58.23%) 가높아졌다

7 나과제 2 책마실책독서활동의결과토독이독서토론동아리책마실활동, 도서관활용다양한행사, 문학관및책방탐방책독서활동등으로다양한분야의책읽기를한다는응답이 78% 로나타났고적극적으로독후활동에참여한다는설문에그렇다는답 프로그램만족도결과 변이약 50% 가넘었다. 학생들은책마실책독서활동으로다양한분야 의독서를하며독후활동에적극참여하는것으로나타나책마실책독 서프로그램이효과가있었음을알수있었다. 다 과제 3 독서를통한인문소양함양 책마실밤샘인문독서캠프, 강사초청책마실인문독서활동, 미학이있는독서사진전등을통하여인문소양을쌓았다는설문에그렇다는응답이 55.57% 로나타났고독서활동을통해성장하였다는답변도그렇지않았다는사전응답은 52.88% 였으나 12.5% 로낮아졌다. 이로써책마실책실천으로인문소양이함양되고성장하였다는것을알수있었다. 2 연구의결론 가 결론 책마실도서관의환경정비, 인문고전아침독서및독서놀이활동, 한학기책한권읽기, 주 1회책읽는날운영등으로도서관이용률및활용빈도가높아졌고책읽기에대한관심과흥미가생겨서책읽기를생활화하게되었다. 독서토론동아리, 도서관활용책사랑활동, 문학관및지역책방탐방등으로서로간의다양한견해를수용하고깊이생각하는힘을키우며사고의폭을넓혀인문학적소양을쌓고행복한독서문화를형성하게되었다. 밤샘인문독서캠프, 강사초청인문독서, 미학이있는독서사진전등으로타인에대한진정한이해와세상을바라보는시선의폭을넓혀인문소양이함양되었고독서를통해성장하게되었다. 나 제언 본연구자의학교는지역의소규모학교이다. 연구자혼자 1,2,3학년전체국어수업과도서업무를하고있다. 그래서나름의독서교육철학으로어려움없이연구과제를실천할수있었다. 타교과교사들과의협력이쉬웠고교사와학생간의유대관계가좋아독서프로그램수행에다들긍정적으로협조해주었다. 본연구의핵심은마실가듯자유롭고편하게도서관을이용하면서책마실독서활동을실천하고이를통하여책읽기를사랑하고삶의이치와세상을바라보는균형잡힌인문소양을갖게하는것이었다. 연구자의책마실책독서프로그램이인문소양함양을위해조금이나마활용가치가있다면큰다행이라생각하며연구를접는다

8 책마실독서활동으로책빠져인문소양이쑥쑥! Ⅰ. 책마실을시작하며 1 연구의필요성 표준국어대사전에따르면, 마실 은표준어 마을 에대한, 강원, 경상, 충청지역의방언이다. 흔히 ' 뒷산마실 ', ' 밤마실 ' 등 ' 이웃집이나가까운곳에가볍게놀러간다 ' 정도의뜻으로많이쓰이고있다. 그와같은맥락으로 마실가다 는마을의어느한집에모여마을의관심사를얘기하고즐거운놀이를하고음식을나누어먹기도하는모임을의미한다. ' 책마실 ' 의 ' 마실 ' 은 ' 마실간다 ' 는말에서따왔는데가까운이웃집에놀러가서서로의관심사를이야기하고즐겁게노는의미를빌려만든단어이다. 그러므로 책마실 은다정한이웃을찾아가듯책을찾고마실가서이웃과담소를나누듯편하고즐거운마음으로책을읽고토론하는독서활동을지향하는말이다. 하지만실제학생들은도서관을마실가듯마음편히이용하지않고있는실정이다. 학생들에게도서관은조용히책을보거나과제를하는곳이며떠들거나자유롭게행동하면지적을받거나혼나는곳이라는의식이많다. 그리고편한이웃을대하듯책을즐겨대하는학생들도거의없다. 학업에지쳐시간이나면게임을하거나스마트폰을갖고놀기바쁘고학생들스스로다양한분야의책을찾아읽는경우도드물다. 2015개정교육과정은 4차산업혁명시대가요구하는핵심역량을갖춘창의융합형인재상을제시하고있다. 창의융합형인재란인문학적상상력과과학기술의창조력을갖추고바른인성을겸비하여새로운지식을창조하고다양한지식을융합하여새로운가치를창출하는사람을의미한다. 우리학생들이살아갈 4차산업혁명시대의창의융합형인재가지녀야할인문소양은무엇일까? 인문학이란지금여기에서현재의삶을이해하고해석하는인간의존재에관계되는학문으로인간이면누구나할수있고, 하고있고, 해야하는나와타인, 인간과자연, 인간과세계의관계에대한관심과이해이며인간존재와삶의의미를찾는성찰의 - 1 -

9 과정과결과 2) 이다. 즉인문소양이란나자신을알고내스스로의생각을정립하며세상만사에대한나름대로의가치관을갖는것이라고정의할수있다. 3) 역사, 문화, 예술, 철학등다양한학문을지식으로만받아들이지않고자신의삶과연관시켜새로운이해와해석으로내가누구인지성찰하고어떻게살아가야하는지탐구하는인문소양교육이중요하다는의미이다. 이를위해반드시필요한활동이책읽기라고생각된다. 왜냐하면자유로운성찰과깊이있는탐구기회를제공하는책읽기활동을통해창의적이고융합적인사고능력을기를수있기때문이다. 학생들이자발적으로모여들어편하고즐거운마음으로도서관을이용하고여러가지독후활동을친구들과함께하면책읽기가부담스러운학생들도자연스럽게독서를즐기게될것이다. 책에대한서로의생각을나누는과정에서공감하고소통하며, 서로다른다양한관점을이해하면서성장하게될것이다. 함께하는독서토론동아리활동으로자기자신을알고균형있는시각을길러, 세상만사에대한나름대로의가치관을정립할수있다. 또한책읽기의즐거움을느낄수있는독서활동을마실나가듯재미있게하다보면책을진정사랑하게될것이다. 책을진정사랑한다면책읽기는고통스럽거나지루하지않을것이며인문소양의햠양및독서의생활화가자연스럽게이루어질것이다. 이에우리학생들이다양한책마실활동을통하여책과사랑에빠져, 성장하는행복한책읽기를실천하고인문소양을함양할수있는독서활동을실천해보고자한다. 2 연구의목적 가. 책마실독서활동을위한운영기반조성을통하여 4 차산업혁명시대에능동적으 로대처할수있는능력및독서의생활화를실천한다. 나. 독서토론동아리활동및도서관활용다양한독서체험활동을통하여책을사랑하고 행복한책읽기를실천하며성장하는기틀을마련한다. 다. 책읽는학교문화를위한다양한책사랑실천을통하여창의적이고융합적인사고 능력을신장시키고인문소양을기른다. 2) 신승환, ) 안계환, 가볍게시작하는동서양인문지식 P

10 Ⅱ. 책마실을계획하며 1 연구의대상및기간 가 연구대상 : 0 0 중학교 1, 2, 3 학년 14 명 나 연구기간 : 연구추진을위한실태조사 가 독서실태조사 책마실활동을통하여책을사랑하며, 책과사랑에빠져서행복한책읽기를실천하고인문소양을함양할수있는독서활동을위하여학생들의독서실태를알아보았다. 설문조사는 3월초에전교생을대상으로실시하였으며독서흥미및도서관이용, 독서경향및독후활동참여도, 독서를통한인문소양및성장에대한실태등의항목으로조사하였다. 그자세한내용은아래와같다. 1) 독서흥미및도서관이용에대한실태조사 설문내용 매우 그렇다 응답 ( 백분율 %) 그렇지 그렇다 보통 않다 전혀 아니다 1. 나는책읽기에흥미가있다 나는평소학교도서관을자주이용한다 책읽기에대한흥미가보통이상이라는답변은 39,42%, 보통이하는 60.58% 였고 25% 정도가도서관을자주이용한다고답변했으며 18.27% 는전혀이용하지않는다고하였다. 학생들은독서에대한흥미는약간있지만도서관을이용하는비율은낮게나타났다

11 2) 독서경향및독후활동참여도에대한실태조사 설문내용 매우 그렇다 응답 ( 백분율 %) 그렇지 그렇다 보통 않다 전혀 아니다 3. 나는다양한분야의독서를즐긴다 나는책읽고독후활동에적극참여한다 다양한분야의독서를즐긴다는답변은 21.43%, 그렇지않다는 50% 였고, 책을읽고 독후활동에적극참여한다고 28.57% 가답변한것으로보아학생들은다양한분야의독 서를하지않고있으며독후활동에참여하는태도는소극적임을알수있었다. 3) 독서를통한인문소양및성장에대한실태조사 설문내용 매우 그렇다 응답 ( 백분율 %) 그렇지 그렇다 보통 않다 전혀 아니다 5. 나는독서를통해인문소양을넓힌다 나는독서활동을통해성장한다 독서를통해인문소양을넓힌다는설문에 52.88% 가그렇지않다고답하였고독서활동을통해성장한다는설문에는 32.7% 만이그렇지않다고답하였다. 학생들은독서를통해성장한다고는믿지만인문소양을넓힐수있는책읽기를체계적으로하지않는다는것을알수있었다. 나 실태조사분석결과및시사점 독서흥미및도서관이용, 독서경향및독후활동참여도, 독서를통한인문소양및 성장에대한실태조사분석결과및시사점은다음과같다. 분석결과및시사점 1 분석결과및시사점 2 분석결과및시사점 3 독서에대한흥미가있다는답변이 39,42% 로적은것은아니나도서관을이용하는비율 (18.27%) 은낮게나타났다. 이에도서관을마실가듯쉽게이용하면서독서습관을기를수있는독서환경기반조성이필요하다. 독서경향에서다양한분야의독서를즐기지않는다고답한비율이 50% 로높고독후활동에적극적으로참여한다는학생의비율이 28.57% 로낮게나타났다. 그러므로다양한책사랑독서활동프로그램이필요하다. 학생들은독서를통해성장한다고는믿지만성장경험의비율이낮았고인문소양을넓힐수있는책읽기를체계적으로하고있지않았다. 따라서책마실로책을사랑하는독서활동의실천으로인문소양을기를수있는프로그램이필요하다

12 3 책마실 용어의정의 책마실 이란용어는우리학교도서관의이름이지만본연구에서 책마실독서 활동 은도서관을활용한독서활동및마실가듯자유롭고편하게책을대하면서 실시한모든독서활동을지칭하는말로사용한다. 4 연구추진일정 책마실독서활동으로책 빠져인문소양이쑥쑥! 의실천방법및절차는다음과 같다. 단계연구절차실천내용기간 주제선정및이론고찰 연구주제선정및전문가와협의 주제와관련된이론탐구 2018 년 02 월 ~ 2018 년 03 월 연구의 설계 실태분석 설문지제작 조사및결과분석 2018 년 03 월 계획서작성 실천계획수립 2018 년 03 월 실천과제 1 책마실독서활동환경구성 인문소양책마실독서놀이 한학기책한권읽기및책읽는날운영 2018 년 02 월 ~ 2018 년 10 월 연구의 실행 실천과제 2 토독이독서토론동아리책마실활동 도서관활용책마실활동 책탐방책마실활동 2018 년 03 월 ~ 2018 년 10 월 실천과제 3 책마실밤샘인문독서캠프운영 강사초청책마실인문독서활동 미학이있는독서사진전 2018 년 03 월 ~ 2018 년 10 월 연구의 결과 연구결과분석및해석 연구보고서작성 연구결과의일반화 검증내용및방법분석 검증결과의해석 책마실책독서활동모형의자료보급 2018 년 10 월 ~ 2019 년 2 월 - 5 -

13 5 연구실천과제설정 연구의필요성과목적, 실태분석을바탕으로연구목적을달성하기위한운영과제를다 음과같이설정하였다. 실천과제 1 책마실독서활동을위한책 기반조성 실천 내용 가. 책마실독서활동환경구성 나. 인문소양책마실독서놀이 다. 한학기책한권읽기및책읽는날운영 실천과제 2 책마실로책빠져다양한독서활동하기 실천 내용 가. 토독이독서토론동아리책마실활동 나. 도서관활용책마실활동 다. 책탐방책마실활동 실천과제 3 책마실책실천으로인문소양기르기 실천 내용 가. 책마실밤샘인문독서캠프운영 나. 강사초청책마실인문독서활동 다. 미학이있는독서사진전 - 6 -

14 Ⅲ. 책마실을실천하며 1 연구과제 1 의실천 실천과제 1 책마실독서활동을위한책 기반조성 실천 내용 가. 책마실독서활동환경구성 나. 인문소양책마실독서놀이 다. 한학기책한권읽기및책읽는날운영 가 책마실독서활동환경구성 실천목표는이렇습니다. 1) 책마실독서활동을위한적절한환경을구성한다. 2) 교육과정속책읽기에대한관심과흥미를북돋운다. 3) 책마실활동의기반마련으로독후활동의활성화에기여한다. 실천내용은이렇습니다. 1) 즐거운놀이터로만들어가는책마실도서관환경정비가 ) 책마실도서관의온돌마루는설치후 2년이지났으나학생이용이제한적이었고국어사전, 옥편, 영어사전, 해가지난과학잡지등이진열되어있었다. 이에편안하고쾌적하게즐기는독서활동을위하여 5월초에쿠션 4개를구입배치하였고학생희망을받아신간도서를구입하여온돌마루책장에배열하였다. 나 ) 쉬는시간, 점심시간방과후시간에언제든지이용할수있도록도서관을개방하여도서관이지루하고따분한곳이아니라활기가넘치는문화적소양을쌓을수있는놀이터와같은공간으로인식할수있도록하였다. 학생들은온돌마루에서독서를할때쿠션을이용하여앉거나엎드리거나누워서편안하게자신이원하는책을읽으며온돌 - 7 -

15 마루를즐겁게이용하게되었다. 다 ) 도서관복도벽면및도서관내부전면공간을책마실활동결과물을게시할수있는장소로활용하였다. 책마실독서활동결과물을연중전교생이공유하여다함께참여하고공감하는독서활동이되도록하였다. 2) 아침독서를위한인문고전학급문고배치 가 ) 매주월, 화, 수, 목, 금요일아침 08 시 30 분부터 50 분까지사제동행아침독서 시간을확보하였다. 책읽기에대한담임교사및교과담당교사의훈화를수시로 하였고, 1 년간 1 인당 20 권이상읽기를목표로정하였다. 나 ) 아침독서를위한책은도서관에서대출한책이거나학급문고도서를이용하였 는데특히학급문고도서는인문고전을중심으로학생들의희망을받아분기별 로도서관에서학급단위로이동하여배치하였다. 다 ) 3 학년학급에배치된인문고전학급문고의책들은다음과같다. 순 책이름 지은이 출판사 1 인문고전만화사마천사기 ( 史記 ) 11권 요코야마미츠테루 시공사 2 서유기 10권 오승은지음임홍빈옮김 문학과지성사 3 청소년토지 12권 박경리 이룸 4 삼국지 10권 나관중지음이문열옮김 창작과비평사 5 삼국지 10권 나관중지음이문열옮김 민음사 라 ) 아침독서와연계인문고전학급문고의책을읽고 3학년은 5월 2주수업시간을활용하여인문고전중 양반전 을인형극으로나타내보는활동을하였다. 먼저 1차시에배경이나상황을덧붙여스토리보드를구체적으로작성하였고모둠원의역할을공정하게나누어서로협력하여의미있는활동이되도록하였다. 2차시에미술교사의도움을받아인형을만들었고모둠별공연은 3차시에했는데내용은동영상으로촬영하여피드백하였으며학생들이제작한인형은복도에전시하였다. 모둠활동지 (3 학년반모둠 ) < 양반전 - 인형극만들기 > 모둠 사진삭제사진삭제사진삭제 친구들 대본 : 교과서 ( ) 부분 인형구상 대사 / 배경등 효과음 / 기타 < 도서관온돌마루환경구성 > < 도서관복도게시공간 > <3 학년인문고전학급문고 > < 인문고전양반전학습지 > 대사 / 배경등 < 양반이길바닥에엎드려떠는인형 > 양반 : 황송하옵니다. 쇤네가감히일부러이러는것이아닙니다. 쇤네는스스로양반을팔아환자를갚았으니, 마을부자가이제양반입니다. 쇤네가어찌감히옛날처럼양반행세를하겠습니까? 개인정보 사진삭제 < 양반전스토리보드중일부 > < 양반전인형제작 > < 양반전인형극공연 > < 양반전인형극작품전시 > - 8 -

16 3) 독서습관을기르는독서기록장 행복한책읽기 가 ) 독서는삶의질을높이고, 내면적성숙을이끌어내는평생교육의수단이며, 인생의의미와가치에대한인문학적깨달음을갖게한다. 이에읽은책의내용과지식을단순히아는데서그치지말고, 책에서받은감명으로부터삶의지혜를얻도록하기위하여 행복한책읽기 독서기록장을 3월말에제작하여전교생에게나누어주면서활용하게하였다. 나 ) 행복한책읽기 에는책읽는것에대한격려와올해읽고싶은책의목록및독서메모부분이있어매일조금씩이라도독서후의감동을정리할수있게구성하였다. 다 ) 책을읽은뒤 10분정도만투자하면됩니다. 어떤책이든읽고나면여기에흔적 ( 메모 ) 을남깁니다. 정리하지않으면읽은내용은오래붙잡아두지못합니다. 처음부터잘하려고할필요는없습니다. 하다보면잘할수있습니다. 와같이독서메모를작성하는방법을친절히안내하여기록하는습관을기르도록하였다. 라 ) 아침독서시간의독서경험이나교과학습독서또는개인적독서활동후에언제나기록할수있게하였으며국어교과수행평가에 15% 반영하였다. 독서기록활동우수학생 (1학기 4명 ) 에게는학기별시상을하였으며학교축제인바다울림제에우수한독서기록장은전시를할예정에있다. 사진삭제사진삭제사진삭제 < 독서기록장 행복한책읽기 > < 행복한책읽기 독서메모 > < 독서메모매일조금씩 > < 독서활동우수자시상 > 실천결과는이렇습니다. 1) 즐거운놀이터로만들어가는책마실도서관환경정비로도서관이지루하고따분한곳이아니라활기가넘치는곳이며문화적소양을쌓을수있는놀이터와같은공간으로인식되었고도서관이용률 (58.23%) 이높아졌다. 2) 아침독서를위한인문고전학급문고배치로사제동행책마실활동의기반이마련되었으며독서에대한관심과흥미를북돋울수있었다. 3) 독서기록장 행복한책읽기 를학교예산으로제작배부하여전교생이독후활동에활용하였고평가에도반영함으로써생각하는힘과메모하는습관이길러졌다

17 나 인문소양책마실독서놀이 실천목표는이렇습니다. 1) 책마실독서놀이를통해책과친밀해지고책읽기에관심과흥미를키운다. 2) 인문소양독서놀이로창의적이고훌륭한인성을가진학생으로성장한다. 3) 책마실독서놀이의상호작용과정에서서로소통하고교감하며책을읽는문화를확산한다. 실천내용은이렇습니다. 1) 인문소양책마실놀이활동은도서관활용독서프로그램의하나이다. 우리학교 책마실도서관에서책과친해질수있는독서놀이활동을하였는데그세부내용 은다음과같다. 순프로그램내용일자대상 1 포토에세이책마실독서활동에임하는마음다지기 4 월 3 일 1 학년 2 내인생의책인생책으로뽑은작품소개 7 월 10 일 3 학년 3 부채캘리그라피 감동적인글귀부채에손글씨로표현하기 8월 1일 희망자 4 책갈피만들기 색종이접기를이용하여책갈피만들기 8월 2일 방과후 5 책표지그리기 경남독서한마당의청소년권장도서읽고책표지그리기 8월 3일 연계 2) 포토에세이 그림과연관지어독서활동다짐하기 가 ) 4 월첫주에 1 학년을대상으로실시한포토에세이는독서활동에임하는마음을다 지는활동이었다. 학생들에게사전예고를통하여사진이나그림을준비하게하였 다. 나 ) 개인별 3 장의사진이나그림을활용하여그것과연관지어독서활동에임하는자 세를적고발표한후에세이를작성하였다. 사진이미지 : 연필과볼펜등필기구가많다. 열심히공부하는우등생의필통인것같다. -> 나도이필통속필기구처럼정리정돈된생각으로독서활동에서항상열심히참여하고싶다. 책을읽고떠오르는생각이엉켜뒤죽박죽인경우가많은데이필동의정돈된모습을보니뭔가정리된사고가필요하다는생각이든다. 사진삭제사진삭제 사진이미지 : 펭귄두마리가뒤뚱뒤뚱걸어가는모습이다. 추운남극에서오로지둘밖에없는펭귄의모습은친구간에서로의지하고믿으라는의미가담겨있는것같다. -> 독서토론에서나는어떤어려움이있어도친구들과함께포기하지않고열심히참여해발전하는내가되고싶다. 또한책을친구대하듯가까이해야겠다. < 포토에세이박 민 (1 년 )> < 사진활용포토에세이예시 > < 포토에세이김 영 (1 년 )>

18 3) 내인생의책소개가 ) 1학기 2차고사가끝난 7월 10일 3교시에 3학년을대상으로내인생의책소개활동을하였다. 한학기동안읽은책중인생책으로뽑을수있는책을소개하는활동으로 1차시에책소개할내용을준비하고 2차시에책소개발표활동을하였고완성된작품은도서관복도게시공간에전시하였다. 나 ) 책소개는 4절전지를이용하여간단한내용정리, 중요키워드, 등장인물파헤치기, 글쓴이알아보기, 퀴즈로알아가는책, 나의감상평등을자유롭게정리하였다. 개인정보개인정보사진삭제 < 내인생의책소개준비 > < 신과함께공 현 (3 년 )> < 식객허 준 (3 년 )> < 내인생의책소개전시물 > 4) 부채캘리그라피, 책갈피만들기, 책표지그리기 - 방과후연계독서놀이활동가 ) 부채캘리그라피, 책갈피만들기, 책표지그리기는방과후연계책마실독서놀이활동으로여름방학을이용하여이루어졌는데 8월 1일부터 3일까지하루에 4시간씩도서관에서책을읽고독서놀이활동을하였다. 나 ) 부채캘리그라피는여름을시원하게나기위한부채에독서중에찾은감동적인글귀를아름다운손글씨체로나타내는활동이었는데유난히더운여름날씨덕에부채의쓰임새가높았다. 책갈피만들기는색종이접기를활용한활동으로책갈피를만들어서본인이읽는책이나대출한책에직접사용하였다. 그리고책표지그리기는경남독서한마당에서추천하는청소년권장도서 10종 18권을구입하여읽고다함께모여책표지를그리는활동을하였으며경남독서한마당에우수작 5편을응모하였다. 사진삭제개인정보사진삭제개인정보 < 부채캘리그라피 > < 책갈피만드는장면 > < 완성된책갈피박 Ο 민 (1 년 )> < 나의첫젠더수업책표지강 한 (3 년 )> 실천결과는이렇습니다. 1) 책마실독서놀이를통해책과친밀해지고책읽기에관심과흥미를키웠다. 2) 독서놀이로창의력을기르고친구와협력하며바른가치관을정립하였다. 3) 책마실독서놀이의상호작용으로소통공감의책읽는문화가형성되었다

19 다 한학기책한권읽기및책읽는날운영 실천목표는이렇습니다. 1) 자신의관심과수준에맞는알맞은책을선정한다. 2) 개인별모둠별독서계획을세워한학기책한권을읽는다. 3) 독서일지및나만의독서노트에읽은내용을정리하고평가한다. 실천내용은이렇습니다. 1) 한학기책한권읽기 가 ) 1 학년은 2015 개정교육과정국어교과속에서한학기책한권읽기를다루고있어 서쉽게실천할수있었다. 1-1 한권의책읽기도서관에서보물찾기, 1-2 읽기의 즐거움 단원중교과서에서제시한순서와방법을따라서수업중온전히책읽기에 몰입되는경험을할수있었다. 나 ) 1-1 한권의책읽기도서관에서보물찾기 는 3 월말에 15 차시, 1-2 읽기의즐거 움 중의한책읽기는 9 월중 8 차시동안진행하였다. 9 월중 8 차시동안진행한책 한권읽기수업의흐름은다음과같다. 단계 활동 차시 세부내용 비고 1 수업안내모둠구성 1 같이책읽을모둠구성하기책고르기 모둠에서읽을책고르기 도서관 2 책읽기 밑줄긋고메모하며읽기메모지 2~5 책갈피를활용하며읽기독서일지작성하기 독서내용정리하기책갈피 3 독서감상문적기 6~7 감상문작성및고쳐쓰기 독서노트 4 돌려읽기 8 친구들글돌려읽기 자기평가및상호평가 다 ) 독서일지의내용과형식은다음과같이교과서에제시된것을활용했고매시간마다 읽은내용을정리하는습관을기르도록했다. 책제목 읽은날짜 지은이 읽은쪽 기억하고싶은내용새롭게알게된내용 책을읽으면서느낀점 더알고싶은내용 작가에게궁금한점 개인정보 사진삭제 < 독서일지의예시 > < 책한권읽기 1 학년 > < 주제와관련된책상호검토 > < 독서일지박 민 (1 년 )>

20 2) 책읽는날운영 주 1 회매주금요일은책읽는날 가 ) 매주금요일국어수업한시간은책읽는날로지정하여 2, 3 학년도한학기책한 권읽기를도서관에서실시하였다. 나 ) 2, 3 학년의책한권읽기는한학기동안 15 차시를운영하였는데학기별책을선정 하여한학기동안온전히읽기를하였다. 책읽는날을운영해보니독서력에차 이가있고개인별읽는속도가제각각이었다. 빠르게읽는학생에게는다른책을자유 롭게읽도록했고, 느리게읽는학생은다음시간까지일정부분읽어오게했으며활 동후에는자기평가및상호평가를하였다. 2,3 학년이매주금요일책읽는날을통하 여읽은책의목록은다음과같다. 학년 학기 책제목 지은이 인문소양 ( 생각거리 ) 2 1 로봇소년, 날다고든코먼개인능력의소중함 2 또다시같은꿈을꾸었어스미노요루행복이란무엇인가 3 1 얘들아괜찮아이주연진정한사과의힘 2 미인의법칙나윤아외모와자존감 개인정보사진삭제사진삭제 < 책한권읽기 2 학년 > < 미인의법칙독후활동 )> < 독서일기김 현 (3 년 )> < 자기평가및상호평가 > 3) 책으로성장하는나만의독서노트책으로성장하는나만의독서노트는한학기책한권읽기및주1회책읽는날을통한개인별성장과정을기록한노트이다. 3월초에개인별노트를준비하여표지를개성있게꾸몄고독서활동과정의여러생각과감상을기록하였으며수행평가에반영했다. 사진삭제사진삭제사진삭제 < 독서노트개인별표지 > < 나만의독서노트이 욱 (1 년 )> < 독서노트정리전 동 (2 년 )> < 얘들아괜찮아강 한 (3 년 )> 실천결과는이렇습니다. 1) 자신의관심수준에맞는알맞은책을선정하여정보습득능력이향상되었다. 2) 한학기책한권을읽으며작은성취를맛보고책에담긴인문소양을쌓았다. 3) 독서일지및나만의독서노트정리를통해스스로성장하였다

21 2 연구과제 2 의실천 실천과제 2 책마실로책빠져다양한독서활동하기 실천 내용 가. 토독이독서토론동아리책마실활동 나. 도서관활용책마실활동 다. 책탐방책마실활동 가 토독이독서토론동아리책마실활동 실천목표는이렇습니다. 1) 독서활동과토론활동, 글쓰기활동을연계하여책을읽고이야기하고글쓰는능력을동시에기른다. 2) 친구와함께글을읽고생각을나누는과정을통해서로다른다양한관점을이해한다. 3) 책을통해인간의올바른삶의자세를가다듬고함께살아가는공동체에기여하는태도를기른다. 실천내용은이렇습니다. 1) 독서토론동아리 토독이 운영개요가 ) 토독이는 토론하고독서하며이야기를나누는동아리 라는의미이며 토독이 는 14명의회원 ( 회장 3학년이 연 ) 이활동하고있는독서토론동아리이다. 나 ) 활동시간은매주화요일저녁7시부터 8시 40분까지이며장소는주로책마실도서관을이용하였다. 다 ) 3월초회원모집후첫모임에서활동방향및개인적역할과토론할책을정하였는데책마실도서관에있는책을정하고미리다읽어올수있도록했다. 라 ) 3월에독서토론진행에대하여안내하고토론을하는데도움이될영상세편을시청하면서학생들의자발적이고적극적인참여를유도하였다. 마 ) 토론은비경쟁토론으로나와다른생각을가진친구의생각을수용하는토론을월 2회실시하였다

22 2) 독서토론동아리 토독이 운영세부내용 가 ) 독서토론동아리 토독이 활동내용 순 날짜 내용 ( 책이름 ) 담당자 ( 토론발제자 ) 1 3/20 독서토론진행안내및토론영상시청 교사 2 4/10 아파트에서기린을만난다면 허 준 (3년) 3 4/24 수상한진흙 박 민 (1년) 4 5/8 2120년에서친구가찾아왔다 김 흥 (2년) 5 5/29 어린왕자 이 연 (3년) 6 6/12 영원한리베로 김 욱 (1년) 7 6/26 나무를심은사람 강 한 (3년) 8 7/10 얘들아괜찮아 김 현 (3년) 9 7/24 토독이 1학기활동마무리 교사, 학생 나 ) 토독이독서토론동아리책 토론단계 (1) 토독이독서토론동아리책토론은크게세단계로이루어졌는데책을읽 고기본적내용을파악하는단계 생각을서로나누는단계 생각을키우 는단계로나아가사고의확장으로서로함께성장하는활동을하였다. 기본내용파악하기 - 토독이책갈피 생각나누기 - 생각을나눠요 생각키우기 - 생각을펼쳐요 (2) 기본내용을파악하며읽는단계에서는 토독이책갈피 학습지를이용하였다. 토독이책갈피학습지는궁금해요, 경험쓰기, 만약에나라면, 인물의마음읽기, 토론거리, 기억한내용, 마음에드는문장등을생각하며읽도록하였다. (3) 생각을서로나누는단계에서는 생각을나눠요 를통하여내용요약, 질문 5 개적기, 확대질문하기, 알게된점, 핵심키워드찾기등을하였다. 생각을키우는단계에서는나의생각과친구의생각을토론형식으로나누고배우고느낀점을쓰는활동을하였다. 다 ) 토독이독서토론동아리책활동의실천예시 (1) 4월 10일허 준 (3년) 학생의발제로이루어진 아파트에서기린을만난다면 의독서토론활동내용이다. 학생들은내용을충분히나눈후 동물원은필요한가, 필요하지않은가? 라는논제로토론을하였다. 다음은토론내용이다. 논제 : 동물원은필요한가? 필요하지않은가? ( 기록 : 3 학년김 현 ) < 필요하다.> 김 흥 : 동물원에서안전하게잘보호받고살아가는동물들이많다. 이 빈 : 동물원에서사람들이즐거움을찾을수있다. 여가시간을잘보낼수있고자라는아이들의눈높이에맞는교육터가될수있다. 동물에관심있는아이들의진로교육장이된다. 김 흥 : 야생에서는먹이사슬에의해죽을수도있는데동물원에있으면먹이도주고야생보다는더안전하다. < 필요하지않다.> 김 욱 : 사람들의즐거움을위해동물들이희생할필요는없다. 박 민 : 동물의심리적상처를생각해보아야한다. 공 현 : 동물원은여가생활을즐기는곳이다. 동물원말고도여가생활을즐길수있는곳은많다. 그런데꼭동물들이구경거리가되어야하나? 김 욱 : 동물들이스트레스를많이받는다. 감옥과다를바가없다. 신 호 : 멸종위기동물을보호해서자연으로돌려보내는것보다는동물보호센터

23 <토독이 책갈피> <아파트에서 기린을 만난다면 생각 키우기1> <아파트에서 기린을 만난다면 생각 키우기2> (2) 5월 29일 이 연(3년)의 발제로 어린 왕자 의 독서토론이 이루어졌다. 먼저 어린 왕자에 나오는 인물을 마인드맵으로 정리하며 내용을 파악하였고, 질문 5 개와 확대 질문을 작성해서 토론거리와 핵심 키워드를 찾았다. 이후 어린 왕자 와 어른들의 차이점은 무엇인가? 에 대하여 비경쟁 독서토론을 하였다. <어린 왕자 마인드 맵> <어린 왕자 생각 나누기> 개인 정보 개인 정보 개인 정보 <토독이 동아리 함께 읽기> <생각 나누기 의견 발표> <토독이 동아리 생각하며 읽기> <어린 왕자 생각 키우기> <아파트에서 기린을 만난다면 토론> 실천 결과는 이렇습니다. 1) 10월 현재 10회에 걸친 토론을 통하여 읽고 이야기하고 글쓰는 능력이 향상 되었다. 2) 함께 생각을 나누는 과정을 통해 함께하는 것의 인문학적 의미를 깨달았다. 3) 책을 통해 인간의 올바른 공동체적 삶의 자세 및 가치관을 정립하였다

24 나 도서관활용책마실활동 실천목표는이렇습니다. 1) 독서에대한관심과도서관의이용률을높인다. 2) 도서관을즐거운놀이터와같은이미지로만든다. 3) 책으로세상을이해하고자신의진로를여는인문학적감성지수를높인다. 실천내용은이렇습니다. 1) 도서관활용책마실활동프로그램 순프로그램내용시기비고 1 도서관활용수업도서관을국어교과교실로사용연중 2 독서의달행사독서의달맞이다양한도서관행사 3 독서진로특강 책으로여는나의진로특강 강사류 형 ( 김해부곡초수석교사 ) 9 월 27 일 ~ 28 일 9 월 28 일 4 책마실잔치학교축제연계독후활동전시및발표 11 월 전교생 도서관 2) 도서관활용책마실활동세부내용가 ) 도서관활용수업을위해연중모든국어수업을도서관에서실시하여국어교과교실처럼사용하였다. 수업에필요한도구와자료를도서관에비치하였고학생들의수업결과물을상시전시하여학습흥미를높이고도서관으로의접근을자연스럽게유도했다. 나 ) 독서의달행사 (1) 실시기간 : 9월 17( 월 ) ~ 28일 ( 금 ) 12:30 ~ 13:2 (2) 대상 : 전교생 (3) 장소 : 책마실도서관 (4) 행사주제 : 도서관에서놀자 (5) 운영방법 : 도서위원중심학생주도행사진행 (6) 9월독서의달맞이행사내용 9월독서의달맞이도서관에서놀자행사프로그램은 보물을찾아라, 책제목으로끝말잇기, 서로바꿔읽어요 등미션 3개와 대출더불어 day, 도서관에서달콤함을맛보세요. 등이있었다. 미션 3개를다수행한학생에게는간단한상품을주었다. 그세부내용은다음과같다

25 순프로그램명내용 < 미션 1.> 보물을찾아라. < 미션 2.> 책제목으로끝말잇기 < 미션 3.> 서로바꿔읽어요. 4 대출더불어 day 5 도서관에서달콤함을맛보세요. 도서관에서제시하는단어가들어있는책을대출하는학생에게기념품증정 (10개단어제시 ) 학교도서관에소장된도서들의제목을이용하여끝말잇기, 게임형식으로제목을이어나가기. 학년별대항으로진행하고더길게나간학년을우승자로결정 9.17~9.19까지집에서읽지않는책을가지고오면쿠폰증정, 쿠폰으로도서관행사중 (9.27~28) 도서관의책으로교환가능행사기간중도서대출 1회에 5권까지대출해주어대출한날부터한달간대출권수를두배로늘려주고, 연체도서반납시연체일수에상관없이대출정지를해지 행사기간동안대출하는모든학생에게선물증정 다 ) 독서진로특강은 9 월 28 일 3,4 교시에도서관에서류 형 ( 김해부곡초수석교사 ) 강사를초청하여실시하였는데강연의주제는 책으로여는나의진로 로독서를 통한나와세상에대한인문학적이해를바탕으로자신의진로를찾을수있는 방안에대한강연이었다. 라 ) 책마실잔치는 11 월중책마실도서관에서학교축제와연계하여실시할예정이 다. 다양한독후활동내용의전시및우수독후토론내용을발표할것이며 1 년 동안의책마실활동을통한학생의인문학적성장을선보이는잔치가될것이다. 개인정보개인정보개인정보사진삭제 < 보물을찾아라 10 개단어 > < 보물을찾아라활동장면 > < 책제목끝말잇기 > < 서로바꿔읽어요 > 개인정보사진삭제개인정보개인정보 < 대출더불어 day> < 미션확인증 > < 독서진로특강 > < 책으로여는나의진로 > 실천결과는이렇습니다. 1) 독서에대한관심과도서관활용빈도가활동전보다 58.23% 높아졌다. 2) 다양한도서관프로그램으로즐거운놀이터처럼도서관을즐기게되었다. 3) 책으로세상을이해하고자신의진로를여는인문학적감성지수가높아졌다

26 다 책탐방책마실활동 실천목표는이렇습니다. 1) 지역문학관을탐방하여인문학적소양을쌓는다. 2) 지역책방을탐방하여지혜의보고를체험하고생활속독서습관을형성한다. 3) 책사랑을일상생활에서실천하고지역문화예술에대한관심을높인다. 실천내용은이렇습니다. 1) 박경리기념관탐방책마실가 ) 일시 : ( 금 ) 11:00 ~ 12:00 나 ) 장소 : 통영시박경리기념관일대다 ) 참가인원 : 14명라 ) 연계활동 : 국제음악당스쿨콘서트관람과연계하여실시한활동으로문화예술의도시에걸맞은인문학적감수성을높일수있는활동이다. 마 ) 사전활동 : 4월첫주에박경리의생애와작품에대한안내를했으며박경리의작품중관심있는책을책마실도서관에서골라읽도록권장하였다. 특히 3학년학급문고로 청소년을위한토지 가있어학생들이작가를이해하는데도움이되었다. 바 ) 탐방후활동 : 박경리기념관탐방책마실활동후소감을나누고정리하는시간을가졌으며우수한글은학교문집 고매넝쿨 에실을예정에있다. 신 호 (3 년 ) 의소감김 영 (1 년 ) 의소감이 연 (3 년 ) 의소감 소설 토지, 김약국의딸들 보다그의시 어머니, 바느질 이더인상깊었다. 소설 김약국의딸들 의배경이통영시라는것을처음알게되었다. 이소설을읽어보아야겠다. 소설 토지 를보다포기한적이있는데청소년토지를끝까지다시읽어보아야겠다. 개인정보개인정보개인정보 < 박경리기념관앞에서 > < 박경리기념관탐방 1> < 박경리기념관탐방 2> < 문학관탐방소감문 >

27 2) 봄날의책방, 그리고당신의이야기책방탐방 가 ) 일시 : ( 수 ) 10:30 ~ 16:00 나 ) 참가인원 : 14 명 다 ) 연계활동 : 사제동행문화체험 라 ) 책방탐방개요 순 방문시간 장소 위치및특징 1 10:30 ~ 12:30 봄날의책방 통영전혁림미술관옆남해의봄날이운영하는작은책방, 북스테이서점 2 13:30 ~ 16:00 그리고통영서피랑에위치하여낭만과커피가있는독당신의이야기립책방. 책을읽는시간과분위기를파는곳 마 ) 봄날의책방에들어서면가장먼저 남해의봄날 의대표작을한자리에모아놓 은서가가눈에들어온다. 4 평규모의아담한책방내부에는통영의역사와문화 를느낄수있는책과자료들이비치돼마치박물관을둘러보는듯하였다. 이곳 은책을파는곳이아니라책을만나는문화공간의역할을하는동네서점으로 학생책마실탐방장소로적합하였다. 학생들은책방을둘러본뒤원하는책을 골라읽거나사기도하였다. 바 ) 독립책방이름이기도한 ' 그리고당신의이야기 ' 는단순히책을판매하지않고 책을읽은느낌과경험, 이야기를함께나누고사람을잇는다. 즉책을읽는시간 과분위기를파는셈이며책방을관통하는키워드는 ' 이야기 ' 다. 학생들은책방을 탐방하면서커피와차도마시고책도고르는기회를여유롭게가졌다. 김 호 (3 년 ) 의소감박 민 (1 년 ) 의소감공 현 (3 년 ) 의소감 봄날의책방은평화롭고자유로운분위기였다. 친구들에게이책방에가보라고하고싶다. 봄날의책방에서 통영예술기행 이라는책을샀다. 다음에또한번가보고싶다. 책방은아담했지만가득차있었고고른책을살때주인이책갈피와엽서도주셔서기분이좋았다. 개인정보개인정보개인정보 < 봄날의책방탐방 > < 그리고당신의이야기탐방 > < 그리고당신의이야기독립책방 > < 책마실탐방소감문 > 실천결과는이렇습니다. 1) 지역문학관을탐방하여인문학적소양을쌓을수있었다. 2) 지역책방탐방으로지혜의보고를체험하고생활속독서습관을형성하였다. 3) 책사랑과지역문화예술에대한관심과참여를일상생활속에서실천하였다

28 3 연구과제 3 의실천 실천과제 3 책마실책실천으로인문소양기르기 실천 내용 가. 책마실밤샘인문독서캠프운영 나. 강사초청책마실인문독서활동 다. 미학이있는독서사진전 가 책마실밤샘인문독서캠프운영 실천목표는이렇습니다. 1) 책읽는학교문화를확산시킨다. 2) 학생들의독서생활화와올바른독서습관형성을돕는다. 3) 학교도서관을이용하여새로운청소년문화를창출한다. 실천내용은이렇습니다. 1) 행사개요가 ) 7월 24일 ( 화 ) 19:00 ~ 7월 25일 ( 수 ) 06:00까지책마실학교도서관에서본인희망및학부모동의를받은학생 14명이참여하여여름밤의밤샘인문독서캠프를실시하였다. 나 ) 학생들은편한옷, 세면도구, 필기도구, 담요, 방석, 쿠션등을준비해왔으며안전사고예방사전교육실시후행사장소를제외한구역을통제하였다. 그리고구급약품을준비하고행사중수시로학생의상황을확인하였다. 다 ) 시인이들려주는인문학강연, 시화로꾸민전등갓만들기, 독후감발표 (1학기우수독후감발표 ), 자유롭게책읽기, 야식타임, 활동정리및소감나누기등이있었는데행사일정은다음과같다

29 날짜시간내용비고 ( 화 ) ( 수 ) 2) 세부내용 18:30 ~ 19:00 안전사고예방교육및행사안내 19:00 ~ 21:00 시인이들려주는인문학강연 21:10 ~ 22:00 시화로꾸민전등갓만들기 22:10 ~ 23:00 독후감발표 (1 학기우수독후감발표 ) 23:10 ~ 24:00 자유롭게책읽기 24:00 ~ 01:00 야식타임 01:00 ~ 05:30 자유롭게책읽기 05:30 ~ 06:00 소감나누기 ( 밤샘독서도란도란 ) 가 ) 시인조예린이들려주는인문학강연 간식학교제공, 개인준비허용. 새벽시간학생개인별체력에맞게취침허용. (1) 조예린작가는학생들과같은지역시인이다. 강연의주제는 꽃은스스로피어날 자리를선택하지않는다. 로인문학적감수성이묻어나는시간이었다. (2) 강연일주일전수업시간을이용하여시인의시집 나의아침아, 나의종달새야 를 18 권구입하여학생들과함께읽고감상을나누는시간을가졌다. (3) 학생들은시집 나의아침아, 나의종달새야 에있는시를모두읽고이후그중가 장마음에드는시를골라감상을발표하며소통하는시간을가졌다. 그다음스크래 치페이퍼에시를옮겨적으며감상화를곁들이고소감을발표하였다. 다음은학생들이 시집에서찾아적고감상한시목록이다. 시제목학생이름시제목학생이름시제목학생이름 소망 이 연 믿음 김 한 겨울나무 이 연 시 이 욱 흘려보냄 신 호 슬픔의힘 이 빈 참척김 영내력허 준아주쉬운시어인데기적김 욱개화김 흥이렇게도표현이되나싶어시의아름다움이느껴졌어요. 불박 민저길김 현 3학년이 개인정보 개인정보 < 나의아침아나의종달새야 > < 시집읽기 > < 시집읽고감상나누기 > < 스크래치페이퍼에시적기 > (4) 시인조예린작가는지인 3분과동행해방문하여 꽃은스스로피어날자리를선택하지않는다. 는인문학강연을했다. 강연중분위기를살려줄 3곡의플롯연주를들려주었으며, 돌발퀴즈를내기도했는데이때동행한지인이문화상품권을선물로준비하여학생들에게즐거움을선사하였다

30 개인정보개인정보개인정보개인정보 < 조예린시인인문학강연 > < 돌발퀴즈 > < 시인과함께플롯연주 > < 강연을마치며 > 나 ) 시화로꾸민전등갓만들기한여름밤의밤샘인문독서에빛을밝혀줄전등갓은시화를꾸며서만들었는데학생들은평소즐겨읽던시를선택하여준비해오도록사전지도하였다. 밤샘인문독서는많은교사들의협조로이루어졌는데특히미술교사이 하의협력이있어학생들의반응이더좋았다. 다 ) 1학기우수독후감발표밤샘인문독서를이용하여 1학기우수독후감을발표하고이후모든학생이각자가준비한독서감상문을선보이며소통하는시간을가졌다. 참여자들이 1학기독서활동을정리하고그결과를서로피드백하는효과가있는활동이었다. 라 ) 자유롭게책읽기및도란도란소감나누기 23시이후부터는일정한프로그램없이자유롭게원하는책을삼삼오오모여읽는시간으로최대한학생들이편안한상태로독서에임할수있게배려하였다. 밤샘독서도란도란코너를마련하여교사들의응원의말과독서캠프소감을적게하여행사에대한평가자료로활용하였다. 사진삭제사진삭제개인정보 < 밤샘독서도란도란 > < 책마실밤샘독서가정통신문 > < 시화로꾸민전등갓완성 > < 밤샘독서지역신문기사 > 실천결과는이렇습니다. 1) 책마실밤샘인문독서캠프소감을받아보니 최고였다. 너무재미있었다. 등의긍정적평가가 83% 로높아서책읽는학교문화확산에기여하였다. 2) 시인의인문학강연, 시화로전등갓만들기, 독후감발표, 자유롭게책읽기등의활동으로학생들의독서습관과인문소양형성에도움이되었다. 3) 학교도서관을이용하여특별한독서추억을만들고새로운청소년문화창출의계기가되었고지역신문 3곳에홍보되어학교교육의신뢰도를높였다

31 나 강사초청책마실인문독서활동 실천목표는이렇습니다. 1) 비경쟁독서토론및북아트활동을통한참여와협력이있는독서활성화및독서습관을형성한다. 2) 책마실독서활동을통한바르고고운인성과창의성을함양한다. 3) 미래사회가요구하는인문학적소양의계발및창의융합형미래인재를육성한다. 실천내용은이렇습니다. 1) 행사개요가 ) 일자 : ( 금 ) 2, 3교시나 ) 장소 : 책마실도서관다 ) 초청강사 : 한지희 ( 독서논술, 북아트지도사 ) 라 ) 대상 : 전교생마 ) 활동내용 : 비경쟁독서토론 (2교시), 북아트 (3교시) 바 ) 대상도서 : 나무를심은사람 장지오노 책표지 사진삭제 주요내용 나무를심고가꾸는한늙은양치기의외로운노력으로프로방스의황무지가새로운숲으로탄생하고, 그로부터수자원이회복되어희망과행복이되살아나는과정을그린이야기. 간단해보이는줄거리속에인간의이기심과탐욕, 자연파괴와전쟁이라는인간의어두운측면과그럼에도불구하고묵묵히희망을실천하는주인공 ' 부피에 ' 의모습이대조를이루며깊은울림을줌. 2) 세부내용가 ) 비경쟁독서토론으로함께성장하는경험을나누다 (1) 비경쟁독서토론은초청강사와함께 2교시책마실도서관에서실시되었는데감명깊은구절및소감나누기 궁금한점질문으로만들고나의대표질문선정하기 대표질문을모둠종이에적고짝과토론하기 모둠별자리를이동하며토론하기 대표질문으로전체토론하기 전체소감나누기의순서진행되었다

32 (2) 이야기의전개, 나무의역할, 등장인물, 작품에서읽을수있는가치관등을점검하고 부피에의삶에서우리는무엇을배울것인가 에대하여토론한후, 간단한독서감상문을작성하며비경쟁독서토론을마무리하였다. 나 ) 북아트로독서의재미를더하다 (1) 북아트는 나무를심은사람 비경쟁독서토론과연계하여 3교시에실시하였다. 이활동은비경쟁독서토론활동을바탕으로독후감상을북아트로표현하는것으로독서의재미를더하는활동이었다. 사용된재료는크라프트지, 하드보드지, 한지, A 4 지, 풀, 가위, 하드스틱, 포장지등이었다. (2) 나무를심은사람 비경쟁독서토론에서다루었던이야기의전개, 나무의역할, 등장인물, 작품에서읽을수있는가치관, 독서감상을작은책의형태로구현하여만드는활동이었다. 독서토론과연계되어학생들이쉽고즐겁게참여하였으며완성된북아트작품은학교축제인바다울림제에전시할예정이다. 개인정보사진삭제사진삭제 < 강사초청비경쟁독서토론 > < 나무를심은사람내용정리 > < 비경쟁토론거리준비 > < 토론후독서감상문 > 개인정보개인정보개인정보 < 나무를심은사람북아트재료 > < 북아트활동 1> < 북아트활동 2> < 북아트완성작 > 실천결과는이렇습니다. 1) 비경쟁독서토론및북아트활동을통해참여와협력이있는독서를실천하여책을사랑하게되었다. 2) 비경쟁책마실독서활동을통해함께성장하는바르고고운인성과창의성이함양되었다. 3) 미래사회가요구하는인문학적소양의계발및창의융합형미래인재육성에기여하였다

33 다 미학이있는독서사진전 실천목표는이렇습니다. 1) 독서하는모습을연출하고촬영하는과정에서독서에대한관심과흥미를갖게한다. 2) 독서사진을통해책읽기에대한새롭고참신한접근의기회를부여한다. 3) 미학이있는독서사진전을통하여행복한독서에대한기대감을드높인다. 실천내용은이렇습니다. 1) 미학이있는독서사진전의준비가 ) 행사전미학이있는독서사진전의취지및참여방법을알리는홍보팸플릿을제작하여각교실과도서관에부착하였다. 특히홍보팸플릿에들어간사진은전년도학생의출품작을활용하였기때문에학생들의관심과참여를끌어올리는효과가있었다. 나 ) 미학이있는독서사진전은올해세번째열리는것으로지난해계획서와작품들을살펴보고장단점을파악후계획을수립하였다. 또한학교구성원모두의관심아래진행이되도록사전협조를구하고학생들이촬영에휴대폰이필요하다고요구할경우사용을허락하는분위기를이끌어내었다. 2) 미학이있는독서사진전세부내용가 ) 1학기 2차고사가끝난후 7월 10일월요일부터 19일수요일까지독서사진작품을공모하였다. 나 ) 미학이있는독서사진전의응모주제는학교생활속의독서활동과독서의소중함, 책과가까워질수있는이미지묘사, 책읽는사람의행복한모습및독서에관련된재미있는에피소드로학생들의다양한생각과표현기법을살리는공모전이되도록하였다. 다 ) 학생들은본인이직접찍은사진파일을 1인 2매 (2200*1500 픽셀 (pixel) 이상 ) 를제출하였는데, 학교홈페이지나담당교사의메일로응모하였고전교생을대상으로실시하였다. 라 ) 응모한작품 30여점을도서관에전시하였으며학생들이상호간서로친구의작품을감상하면서독서에대한흥미를갖도록유도하였고수업중관련도서에대한감상을나누는시간을가져독서에대한철학이담긴사진으로독서를새롭게인지하는계기가되도록하였다

34 3) 미학이있는독서사진전공모결과가 ) 교사 3명과학생들이참여하여우수작을뽑아서문화상품권으로격려하였는데미학이있는독서사진전공모결과는다음과같다. 순 상명 학생이름 사진제목 상품 비고 1 최우수김Ο흥 (2-1) 외로운것들에대한사색문화상품권 2만원 교사 3명이Ο욱 (1-1) 스페인너는자유다 2 우수박Ο민 (1-1) 운동장편지문화상품권 1만원교차심사 이Ο빈 (3-1) 당신인생의이야기 상장없이 이Ο연 (3-1) 여유 상품만 3 장려김Ο욱 (1-1) 나무를심은사람처럼문화상품권 5천원허Ο준 (3-1) 지식쌓기 전달 나 ) 우수작으로뽑힌학생들의작품중희망하는학생의작품 6편을경남독서사진전에 출품하였으며경남지역신문 3곳에미학이있는독서사진전기사가실려이행사가 더욱의미가있었다. 사진삭제사진삭제개인정보 < 독서사진공모전팸플릿 > < 독서사진공모전안내 > <2 학년김 흥외로운것들에대한사색 > <3 학년이 준지식쌓기 > 사진삭제개인정보사진삭제 <1 학년김 욱스페인너는자유다 > <1 학년김 영어떤책을골라볼까?> < 독서사진전작품전시 > < 독서사진전지역신문기사 > 실천결과는이렇습니다. 1) 미학이있는독서사진전의성공적인마무리로책읽기에대한새로운관심을불러일으켰다. 2) 독서사진을통해책읽기에대한참신한접근의기회를제공하였고독서철학을실천하게되었다. 3) 미학이있는독서사진전이지역신문에보도되어책마실독서활동의홍보효과가있었다

35 Ⅳ. 책마실을마무리하며 1 결과분석 가 검증내용및방법 본연구의계획에따른실천결과의검증내용은다음과같은방법으로정리하였다. 검증내용대상검증도구시기 과제 책마실책 독서습관진단 1 과제 2 과제 활동여건조성책마실책독서활동책마실로 독서환경구성다양한도서관활용독서활동책실천독후활동인문소양독서활동 00 중전교생 설문지관찰학생소감문인터뷰내용 3 월 ~ 10 월 3 인문소양함양 인문독서와성장 나 책마실책독서프로그램운영실천결과 1) 과제 1 책마실책활동여건조성의결과 설문내용및분석 응답백분율 (%) 항목 매우그렇지그렇다보통그렇다않다 전혀 아니다 독서흥미가생겼다 < 설문 > 나는독서활동여건조성으로독서에흥미가생겼다. 사전 사후 < 분석 > 즐거운놀이터로만들어가는도서관환경정비, 인문고전학급문고를활용한아침독서, 독서습관을기르는 행복한책읽기 독서기록장의활용으로독서여건이개선되었고한학기책한권읽기, 주1회책읽는날운영, 독서놀이활동등으로 80.77% 의학생들이책읽기에흥미가생겼고독서가습관화되었다고답했으며도서관이용률및활용빈도 (58.23%) 가높아졌다

36 2) 과제 2 책마실책독서활동의결과 설문내용및분석 < 설문 > 나는다양한분야의독서를하고적극적으로독후활동에참여한다. 응답백분율 (%) 항목 매우 그렇다 그렇다 보통 그렇지 않다 전혀 아니다 사전 사후 < 분석 > 토독이독서토론동아리책마실활동, 도서관활용다양한행사, 문학관및책방탐방책독서활동등으로다양한분야의책읽기를한다는응답이 78% 로나타났고적극적으로독후활동에참여한다는설문에그렇다는답변이약 50% 가넘었다. 학생들은책마실책독서활동으로다양한분야의독서를하 며독후활동에적극참여하는것으로나타나책마실책독서프로그램이효과가있었음을알수있었다. 다양한독서와 적극적독후활동 3) 과제 3 독서를통한인문소양함양 설문내용및분석 < 설문 > 나는독서를통하여인문소양을쌓고성장하였다. 응답백분율 (%) 항목 매우그렇다 그렇다 보통 그렇지않다 전혀아니다 사전 사후 인문소양함양 < 분석 > 책마실밤샘인문독서캠프, 강사초청책마실인문독서활동, 미학이있는독서사진전등을통하여인문소양을쌓았다는설문에그렇다는응답이 55.57% 로나타났고독서활동을통해성장하였다는답변도그렇지않았다는사전응답은 52.88% 였으 나 12.5% 로낮아졌다. 이로써책마실책실천으로인문소양이함양되고성장하였다는것을알수있었다. 다 책마실책독서프로그램만족도 과제 1 의만족도 과제 2 의만족도 과제 3 의만족도 책마실책독서프로그램의운영여건조성에대 한만족도는 75.34% 로독서환경및습관형성에대해대체로긍정적이었다. 책마실책독서활동프로그램은 78.67% 로높은 만족도를나타내었다. 이는독서토론동아리, 도서관활용행사, 문학관및책방탐방활동에학생들이적극적으로참여한결과이다. 책마실책독서활동실천으로인문소양함양에 대한만족도는 67.5% 로역시높게나타났다. 학생들의주도적참여로이루어지는활동이많아서만족도가높게나타난것으로보인다. 프로그램만족도결과

37 2 연구의결론 가 결론 1) 책마실도서관의환경정비, 인문고전아침독서및독서놀이활동, 한학기 책한권읽기, 주 1 회책읽는날운영등으로도서관이용률및활용빈도가 높아졌고책읽기에대한관심과흥미가생겨서책읽기를생활화하게되었다. 2) 독서토론동아리, 도서관활용책사랑활동, 문학관및지역책방탐방등으 로서로간의다양한견해를수용하고깊이생각하는힘을키우며사고의폭 을넓혀인문학적소양을쌓고행복한독서문화를형성하게되었다. 3) 밤샘인문독서캠프, 강사초청인문독서, 미학이있는독서사진전등으로 타인에대한진정한이해와세상을바라보는시선의폭을넓혀인문소양이함 양되었고독서를통해성장하게되었다. 나 제언 본연구자의학교는지역의소규모학교이다. 연구자혼자 1,2,3학년전체국어수업과도서업무를하고있다. 그래서나름의독서교육철학으로어려움없이연구과제를실천할수있었다. 타교과교사들과의협력이쉬웠고교사와학생간의유대관계가좋아독서프로그램수행에다들긍정적으로협조해주었다. 본연구의핵심은마실가듯자유롭고편하게도서관을이용하면서책마실독서활동을실천하고이를통하여책읽기를사랑하고삶의이치와세상을바라보는균형잡힌인문소양을갖게하는것이었다. 연구자의책마실책독서프로그램이인문소양함양을위해조금이나마활용가치가있다면큰다행이라생각하며연구를접는다

38 부록 1 설문지및독서토론활동지 책마실독서활동으로책빠져인문소양이쑥쑥! 프로그램운영설문지 이설문지는 책마실독서활동으로책 빠져인문소양이쑥쑥! 프로그램운영 에참고하려는것입니다. 응답내용은학생들을위한독서교육에만이용되며개인정보는절대노출되지않으니, 여러분의생각을솔직하게나타내주기바랍니다. 1. 나는책읽기에흥미가있다. 매우흥미있다흥미있다보통이다흥미없다전혀흥미없다 2. 나는평소학교도서관을자주이용한다. 매우그렇다그렇다보통이다아니다매우아니다 3. 나는다양한분야의독서를즐긴다. 매우그렇다그렇다보통이다아니다매우아니다 4. 나는책을읽고난후독후활동에적극참여한다. 매우그렇다그렇다보통이다아니다매우아니다 5. 나는독서를통해인문소양을넓힌다. 매우그렇다그렇다보통이다아니다매우아니다 6. 나는독서를통해성장한다. 매우그렇다그렇다보통이다아니다매우아니다 < 프로그램운영설문지 > < 독서토론안내및토독이책갈피학습지 > < 생각키우기학습지 > < 생각나누기학습지 >

39 부록 2 책마실활동자료 1 사진삭제 < 양반전인형극장면 1( 태한모둠 )> 사진삭제 < 양반전인형극만들기학습지 > < 양반전인형극장면 2(( 은준모둠 )> 사진삭제 사진삭제 < 왜인공지능이문제일까? 책표지그리기 ( 이 욱 1 년 )> < 스타벅스에간소녀책표지그리기 ( 허 준 3 년 )> 사진삭제 사진삭제 < 또다시같은꿈을꾸었어내인생의책 ( 강 한 3 년 )> < 앨리스죽이기내인생의책 ( 이 연 3 년 )>

40 부록 3 책마실활동자료 2 개인정보사진삭제개인정보 < 전등에시화그리기 > < 시화로만든전등완성작 > < 시화로만든전등 ( 이 빈 3 년 )> 사진삭제 사진삭제 < 밤샘독서캠프소감한줄 > < 책마실포토에세이이 욱 (1 년 )> < 문학관탐방소감문 ( 강 한 3 년 )> < 지역책방책마실소감문 ( 신 호 3 년 )>