독서교육매뉴얼 주최교육과학기술부 주관대구광역시교육청

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1 주최교육과학기술부 주관대구광역시교육청

2 Chapter 01 국어 006 Chapter 02 사회 040 Chapter 03 과학 096 Chapter 04 기획 178 발행일 2010년 6월 발행인 대구광역시교육청교육감 직무대행부교육감 대표전화 (053) 학생들의글은원문그대로실었습니다. 이책의내용에대한문의가있거나관련자료가필요하신분은뒷날개에수록된교과별대표저자의전자우편으로연락해주십시오.

3 여는글 우리사회곳곳에서여러독서운동이일어난지오래되었습니다. 많은사람들이책이중요하다고이야기합니다. 책에는많은이들의인생과지식이담겼기에, 책을읽으면인간의근본적인능력이길러지는까닭입니다. 하지만지금과같은상황에서는책을읽기가어렵다고말합니다. 사람들의눈길을빼앗을정도로흥미있는인터넷때문이라고하고, 문제집풀이에깊게빠져있는교육문화때문이라고도합니다. 책읽기가필요하다는점에서는아무도이견이없습니다만, 상황이문제라고합니다. 그런데학교현장을살피면, 학생들이책을기분좋게읽고뿌듯해하는경우가드물지않게있습니다. 상황이문제이지만, 지금여건에서무엇인가를해내는교사들또한적지않습니다. 우리는현재여건에서책읽기교육을하는사례를찾아모으려했습니다. 우선정규교과수업에서독서교육을하는방법을소개합니다. 여기에는교사개인이큰부담없이독서교육에참여하기를바라는마음이담겨있습니다. 국어와사회과과학교과에서독서교육을실제실천한사례를정리했습니다. 그리고학교와교육청에서독서교육계획을어떻게기획하는가에대한내용을담았습니다. 각기관에서독서교육을기획하는역할을맡은분들께도움이되기를바랍니다. 이자료에서소개한성공사례들은너무힘들지않으면서학교의일상에부드럽게스며있다는점이특징입니다. 대부분일상에서지속가능한형태입니다. 특출난사람만할수있는활동이아니라보통사람이성공하는교육방법을제시하려고했습니다. 이자료집이지금학생들에게책을읽게하고싶은분들에게도움이되기를바랍니다. 우리가꿈꾸는미래가있다면, 그미래의삶을지금바로우리가살아야한다는말을떠올립니다. 책읽는사람은그순간참행복합니다. 지적인즐거움을누리기때문입니다. 우리학생들에게도그즐거움을알게하고싶습니다. 글쓴이올림

4 Chapter 01 독서교육으로국어시간을말하다 국어 01 교과서수업에지친국어교사에게독서교육을권하다 책으로학생들과소통한교사, 국어시간을말하다 책과친해진학생들, 국어시간을말하다 011 국어과상황별독서교육방법길잡이 7 상황 01 교과서와책무엇을먼저펼까요? 013 상황 02 소설전문을읽히고싶어요 015 상황 03 책속또래주인공을만나게해요 019 상황 04 여럿이함께읽고싶어요 020 상황 05 수행평가에어떻게반영할까요? 022 상황 06 책읽을시간이없어요 025 상황 07 책으로학생들의상처를다독여요 031 국어과독서교육길찾기 Q&A 질문과답변 033

5 Chapter 01 국어 독서교육으로국어시간을말하다 01 교과서수업에지친국어교사에게독서교육을권하다국어과집필진 우리학교에입학한여러분을환영합니다. 중학교로, 고등학교로입학한학생들이반짝이는눈빛으로교장선생님을바라봅니다. 각부서별부장선생님들이나와학교생활을안내합니다. 독서기록장, 독서이력철, 입학사정관제에대한소개와독서의중요성을강조하는것으로끝이납니다. 새로운생활이시작되었습니다. 학교별권장도서목록이발표되고독서기록장이준비되었습니다. 그러나어느교사도어떤책이좋은지, 책을어떻게읽어야하는지, 자신이가진고민을해결하는데어떤책이도움을줄지알려주지않습니다. 수업시간, 책상위에는여전히교과서혹은문제집만놓여있습니다. 교과서와문제집은학생들각자의마음에귀기울여주지않습니다. 교사와학생사이에다리를놓아주지도않습니다. 학교현장에서독서를강조하고, 독서를위한시스템은만들어가지만, 그런틀이학생들에게 책을손에들고진심으로읽게 하지는못하고있습니다. 이제는수업시간에책과만나야합니다. 수업시간에다양한책을함께읽고이야기하며생각을키워나가야합니다. 책은요술을부립니다. 수업시간에학생들에게책을권하고함께읽으면학생한명한명이다른빛깔로변합니다. 교사와학생들사이에믿음의다리도놓아줍니다. 그런사실들을알지만한번도시도해본적이없어서망설이는교사를위해이책을만들었습니다. 국어과은국어교사들이학교에서만날수있는다양한상황을제 시하고각상황에따른현장국어교사들의실천사례를담았습니다. 이책에등장하는사례들은국어교사들이실제학교수업에적용해본것들이므로수업에활용하실때큰오차없이적용하실수있으리라고예상합니다. 각상황에소개된수업사례들은그상황의모범답안이아닌예시답안이라고생각하시면좋겠습니다. 따라서여기에소개된사례를토대로자신만의빛깔이살아나는독서교육방법을만들어가신다면가장적절한수업방법이될것입니다. 더불어상황별독서교육방법소개뒤에는독서교육을하면서의문을가질법한내용을 질문, 답변 형식으로소개해두었습니다. 독서교육을할때만날수있는어려움이나궁금증을찾아서활용해보시기를권합니다. 또한마지막부분에서는국어과독서교육에관한다양한정보를얻을수있는누리집을소개해두었습니다. 더구체적인방법이나학생들에게권할책목록등은현장교사들의누리집에서찾아보셔도좋을것입니다. 아직독서교육의첫발을떼지못해서고민중인교사들이라면우선여기소개된소박한수업방법을실천해보길권합니다. 여기소개된모든방법을실천할필요는없습니다. 하나의방법을실천하더라도자신만의개성이묻어나도록하는것과꾸준히해보는것이중요할것입니다. 일단첫발을떼셨다면그이후는저절로독서교육의매력에푹빠지게되리라확신합니다. 책과함께학생들과소통하는즐거움을거부할교사는많지않으니까요. 02 책으로학생들과소통한교사, 국어시간을말하다이윤선 삼산고등학교교사라는꿈을키우면서아이들을만날수있다면 국어 를통하여 고등학교 에서만나고싶었습니다. 국어 라면우리의삶에대해풍부하게얘기를나눌수있고, 고등학생 이라면조금더폭넓게사고하며의견을주고받을수있을거라막연하

6 Chapter 01 국어 게생각했기때문입니다. 그러나막상교사가되고보니현실은교사에게수업과평가, 학생지도, 진학상담등각종분야의전문가 (?) 로거듭나기를요구하고있습니다. 인문계고등학교교사인저는매일해야할것들에급급해허둥대며살아가게되었습니다. 하는일은많았지만아이들과진정으로소통하고있다는느낌이들지않았습니다. 얕은내공으로나마수업시간에독서교육을할방법을고민하면서독서교육연수도듣고같은교과선생님들과협의도해보았습니다. 그런끝에 독후감쓰기 를수업시간에시작하게되었습니다. 권위적인권장도서목록이아닌학생들이삶의주체로서고민해야할내용이담긴도서목록을선정해나눠주었고, 수업시간에책소개를하고책을살시간도충분히주었습니다. 학생들이자기취향에맞게고른책을읽도록했습니다. 그런후에자신의이야기나그와관련된주변의이야기를글로풀어나가는식으로진행했습니다. 학생들이직접고른책으로쓴글이라그런지독후감속에는온갖고민들이녹아있으며학생각각의빛깔이담겨있었습니다. 마냥생각없고산만해보이던아이들이글속에서는집안문제, 친구들과의관계, 성적고민, 그리고자기자신에대해어느누구보다정직하게성찰하고있었습니다. 때로는아이들이저보다더현실의문제점을예리하게짚어내기도하였습니다. 저는이러한아이들의글을보면서교사로서부족했던제자신에대해서도반성했고, 아이들의행동과불쑥불쑥튀어나오는거부반응도이해하게되었으며, 학교를둘러싼갖가지사회문제들에대해고민하게되었습니다. 독후감지도 는교사로서안일함과묵은관성을털어내고아이들을제대로바라볼수있는창이되었던것입니다. 또한독후감도서목록을배부하는과정에서저역시아이들이읽고있는책을가까이하며읽다보니학생들과의공감대형성을좀더쉽게할수있어독후감쓰기는소통의통로가되었습니다. 이독후감과제는학기마다한번씩, 일년에두번진행하였는데 1학기에쓴글과 2학기에쓴글을비교해보면 아이들이책을읽으면서많이성장했구나! 절로느끼게됩니다. 독서교육을위해교사에게필요한것은여유입니다. 학생들이책에관심을가질때까지느긋하게기다리며책을소개하고관심이갈책들을아이들앞에풀어놓습니다. 책을읽고글로풀어가는일을세심하게지켜보며도울수있다면학생들은그과정에서자신의가치를깨닫고꿈을키울수있다고믿습니다. 03 책과친해진학생들, 국어시간을말하다범박고등학교 1학년 국어시간에책읽기 활동소감 (2006년) 내생애에서가장인상깊은국어수업이었다. 만약초등학교 1학년때부터이런수업을받았더라면하는아쉬움이남는다. 모신호 / 전태일평전 외 11권얼마읽지도않은것같은데, 벌써 15권의책중 10권을읽었다. 책을매번읽으면서유익하다는생각이들었고 2학년때도시간날때마다책읽는시간을마련하는건어떨까하는생각을했다. 곽병걸 / 19세 외 9권우리학교처럼수업시간에책을읽게하는학교는전국에몇안될듯싶다. 공부에지쳐사는나에게적당한휴식이되었고, 지혜가되었다. 조대광 / 모두아름다운아이들 외 7권평생책한권읽지않았는데, 1년동안여러권읽은것같아서좋은것같다. 조명식 / 지상에숟가락 외 9권책을읽으면읽을수록좋다는건알지만넘쳐나는신간도서들을보면서정작무엇을읽어야할지난감했다. 지금당장청소년시기에읽으면좋을책들을학교수업시간에읽을수있었다는것은뜻밖의행운이었다. 나는책편식이심한편인데, 학교에서억지로라도다른분야의책을읽게해서도움이많이되었다. 특히 모두아름다운아이들 은추천이없었다면절대안읽었을책이었는데, 그책을읽을수있어서정말감사하다. 강경아 / 유진과유진 외 10권국어시간에책읽는시간이따로있어서너무좋습니다. 평소에책안읽다가국어시간에읽는습관이들어서요번년에최고로많이읽었던한해가된거같아요. 최서희 / 푸른사다리 외 5권

7 Chapter 01 국어 처음에는읽기싫었지만, 수업시간에맞춰서읽으니집중도잘되고같은책을여 러명이읽고서로얘기를할수도있어서좋았다. 하송연 / 마시멜로이야기 외 4 권 국어과상황별독서교육방법길잡이 7 평소에책을많이읽지않았는데, 수업시간에읽을수있어서효율적이고부담되 지않았다. 마음을따뜻하게해주고뜨거운눈물을흘릴수있어서좀더건강한심장이 되었다는생각이든다. 손지민 / 모모 외 5 권 상황 01 교과서와책, 무엇을먼저펼까요? 다양한소설을통해글읽는감각이키워져언어모의고사에큰도움이되었다. 특히문제에서제시하는긴지문의주제라든가질문의핵심을파악하는안목이크게늘었다. 책읽는것을좋아하나한장르만을고집하던내가잡식성독서가가될수있던좋은기회였다. 황수현 / 외딴방 외 11권솔직히고등학생이되어서정말책읽을시간이없었던것같다. 그런데학교에서진도도나가면서책읽는시간을가지니까훨씬좋은것같다. 이지혜 / 푸른사다리 외 7권대부분성장소설이었는데, 책을읽으면서부담이없어좋았다. 논술대비라는명목하에어려운책들만읽었는데, 내주변 ( 어쩌면내이야기가될지도모르는 ) 이야기를읽으면서감동도많이받았고많이느꼈다. ( 특히청소년이주인공인 ) 책에서나혼자만의생각과고민이아니라는것도많은위안이되었다. 김서이 / 소년세상을만나다 외 9권방학이아니면책을잘읽지않는나에게많은책을읽게해주었다. 혼자서점에가서책을읽기도하고, 새벽까지책을읽게도되었다. 책에관한내용이다교훈적이고, 내또래얘기들이많아서많이공감하고, 목표를다시생각해보게되었다. 최성하 / 내 영혼이따뜻했던날들 외 11 권 책읽어주는여자 노트여자중학교에근무하고있는 3년차교사입니다. 올해는고입시험이부활되어서교과서진도나가기빠듯하지만, 신규발령때부터작년까지 2년간진행했던수업을소개합니다. 국어수업이시작되기전에아이들이한명씩돌아가면서본인이읽었던책을소개해요. 직접책을가지고오기도하고파워포인트를이용하는학생들도있지요. 왜이책이좋았는지감명깊었던부분은읽어주기도하고요. 그럼다른학생들은 책읽어주는여자 노트를펴고주요내용을메모합니다. 나름대로별점을주기도하면서말이죠. 그리고친구가추천한책중에읽은책이있다면감상평도짧게나마쓰게하지요. 이노트는나중에시상도하고, 또추천한책중친구들이가장많이책을읽었다면그학생도시상을하기도했어요. 수업전 5분정도투자했었는데어떨때는쉬는시간에본인들끼리진행을하기도하더라고요. 일년에 2 3번정도씩발표기회가돌아가기때문에이것으로말하기평가도했었어요. 책읽어주며수업을시작해요. ➊ 수업시작전 5분마련하기 ➋ 책들고나와 5분동안책소개하기 ➌ 듣는학생들은 < 책읽어주는여자 > 공책에메모하기

8 Chapter 01 국어 책빌려주는선생님저는수업이시작되면제가가져온책몇권을칠판앞에세웁니다. 그리고그중한권을학생들에게소개합니다. 어떤책은내용을소개하고, 어떤책은그책을읽었을때제가받은느낌을소개합니다. 그리고어떤책은이러이러한고민을가진친구가읽었으면좋겠다는이야기를자세히소개합니다. 소개가끝나면그책을읽고싶은아이가손을들고 저, 읽고싶어요. 외칩니다. 그러면그아이에게책을빌려줍니다. 제게빌려간책은돌려줄때독후감을함께제출해야합니다. 독후감을제출하는것이부담스러운학생들은도서관에있는책을빌려읽습니다. 이렇게해서받은독후감을읽으면그학생이저에게반가운인사를건네는듯느껴집니다. 학생들이제출한글을통해학생들삶을읽어가다가떠오르는책이있으면그학생에게안내를하거나빌려줍니다. 이렇게맺어진인연은오래오래좋은인연이됩니다. 얼마전박미라의 치유하는글쓰기 를수업시간에소개했습니다. 그책을빌려읽은학생이제출한독후감속에는집안문제로갈등하는그학생의고민이담겨있었습니다. 그래서그학생에게김형경의 사람풍경 을소개해주었습니다. 시간이흐른후이책을읽으면서만난자기자신의이야기를들려줄학생의모습을상상하면서말입니다. 책을빌려주는일은교사가학생에게손을내미는일입니다. 그따뜻함이전해져서학생과교사의믿음은깊어집니다. 처음에는제가구입한책중에서다읽은책을빌려주었습니다. 그러나시간이지나면서제가아직읽지못한책도간단히소개를한후빌려주고있습니다. 어려운책이나살면서언젠가는꼭읽었으면하는책일경우에는학생들에게 너희들이나이마흔이되었을즈음에이책을만났으면좋겠다. 고소개합니다. 교사가오늘소개한책을학생들이당장찾아읽지는않습니다. 학생들은서서히책을마음에담습니다. 그리고살아가면서혹은살아내면서삶의어느자락에서그책을만나겠지요. 그때를상상하며저는오늘도책을권합니다. 이동도서관관장님이되어보세요. ➊ 책을보여주기 ➋ 책소개하기 ➌ 원하는학생에게책빌려주기 ➍ 독후감받기 학생들이책을당장찾아읽을것이라는조급한마음은버리고긴호흡으로소개하세요. 책제목만소개하지말고책을직접가지고가서학생들이보고만질수있도록소개하세요. 상황 02 소설전문을읽히고싶어요고전소설전문읽기문학수업을하면교과서에소설이등장합니다. 특히고전소설이자주등장하는데흔히이런소설들은전체작품이실려있지않고일부만나오는경우가많습니다. 고전이라는것자체를학생들이어려워하는데다가작품도전체가아니라조각으로나오니작품의온전한의미에다가가기쉽지않습니다. 그러나고전소설은그참맛을이해하고자신의삶과연결시켜공부한다면그어떤작품들보다도재미있게학생들에게다가설수있는매력을가지고있습니다. 그러니까그야말로 고전 이된것이겠지요. 그렇다면어떻게옛날과지금의언어차이를뚫고고전소설전문을다읽고그참맛에다가갈수있을까요? 우선소설의언어가학생들이쉽게이해할만한수준이어야합니다. 학생들이고전을어려워하는첫째이유가언어가낯설기때문이기에그렇습니다. 일단학생들이읽을만한언어로되어있는글이라면고전소설자체가뿜는이야기의매력에빠져들것입니다. 교과서에나오는 운영전, 사씨남정기, 구운몽, 유충렬전, 춘향전, 홍길동전, 박씨전 등의소설작품을학생들의눈높이에맞춰새롭게써서출판한책들을구해야

9 Chapter 01 국어 합니다. 저는전국국어교사모임에서출판한고전시리즈를도서관에구입해두고이용했는데아주쓸만했습니다. 책은한반분량으로도서관에구입해두면아주유용하게수업에활용할수있습니다. 여러권을구입해도서관에비치할때는오랫동안활용할만한책인지꼼꼼하게따지고살펴봐야합니다. 자칫도서관에방치되어먼지만뒤집어쓰는책이되니까요. 한반분량의도서를매수업시작전에학생들에게들고가도록안내하고, 수업중에책을읽힙니다. 그리고수업이끝나면다시책을들고와교무실에비치해두고다른반수업에사용할수있도록합니다. 동시에수업하는반이있을때는두편의소설을동시에읽어나갈수도있습니다. 책을다읽으면소설내용에대해간단히묻는질문과자신의생각을써볼학습지를주는활동을하면더욱좋습니다. 더나아가읽은내용으로토론도해볼수있겠지요. 이렇게수업시간에직접책을읽으면학생들이상당량의고전소설을전문으로읽을수있습니다. 소설일부내용으로요약해공부하는것이아니기때문에전체내용을깊게이해하고기억하게됩니다. 또한고전소설을오늘날의자신의생활과연결해이해하는경험까지한다면금상첨화겠지요. 읽은내용은학습지를통해수행평가에반영할수있고, 정기고사에출제를할수도있으므로수업시간을할애해읽을만한가치가충분합니다. 고전소설을먼지를뒤집어쓴고리타분하고지루한것으로남겨두지말고우리학생들곁에서생생하게살아숨쉬며함께하는고전소설로만들어주는것은바로국어선생님의몫이아닐까요? 고전소설전문읽기, 쉽고도알찬수업입니다. ➊ 학생들수준에맞는고전소설단행본찾기 ➋ 도서관에한반혹은 20권정도의고전소설단행본구입해소장하기 ➌ 수업시간에학생들에게책나눠주고읽히기 ➍ 수업끝나면다시책걷어가기 ➎ 책다읽은후에학습지로활동하기 ➏ 수행평가나정기고사에읽은책내용반영하기문학시간에소설전문읽기소설영역수업은 다들읽어봤겠지요? 로시작해서, 아직안읽어봤단말이야? 하며입시교육과독서현실을한탄하다가, 안읽은소설도지문과문제안에답이있다 며족집게강사마냥위로해주다가, 나중에꼭읽어봐라! 로끝나기일쑤입니다. 어느문제집을펴든, 소설의지문일부가왼쪽면을채우고, 오른쪽면에는서너개의문제가나열되어있지요. 수업에서교사가할수있는일이란, 소설의제목과작가를확인하고, 줄거리를간단히설명하는것입니다. 그리고소위핵심요약사항을정리하지요. 나혼자떠들기힘들면, 지문일부라도학생들에게읽히고문제를풉니다. 여기서줄거리를잘엮어이야기할수있다면 재미있는 교사가될수있고, 갈등구조라든가인물관계를도표로정리해서멋지게칠판을장식한다면 능력있는 교사가될수있습니다. 그러나 재미없는 교사가 능력있는 척하기도쉽지않습니다. 수년간고3 문제풀이수업을해왔습니다. 문득문제를풀고있는사람은학생이아니라교사자신이라는것을깨달았습니다. 실제학생들의문제풀이능력과작품이해정도를확인하지못한채, 교사혼자떠들며그저시간을때우고있는것은아닌지하는자괴감을느끼는때가많았습니다. 그러다용기를얻게된계기가있었습니다. 2학년보강수업을 2시간연속으로들어가게되었는데, 그야말로시간때우기였지요. 3학년은입시를앞두고있어자습을시키면알아서들잘하는데, 2학년은자습을시키면교실이소란하기만하지요. 천방지축떠드는학생들앞에멀뚱히서서 조용히해! 라고협박

10 Chapter 01 국어 만하고있는것도못할짓이라, 전상국의소설 우상의눈물을인쇄해서나누어주고읽혔습니다. 소설이재미있었던지, 그야말로독서삼매경이펼쳐졌습니다. 학생들의독서삼매경에감탄한저는이렇게시간을때우면제대로되겠구나생각했습니다. 소설수업의새로운영감을얻게된것이지요. 소설수업에서 제대로시간때우기 의핵심은한시간동안작품전문읽기입니다. 작품선정의기준은우선재미와수능출제가능성에두었습니다. 3~4월시중심수업을마치고, 5~6월두달간은 10편의소설을읽히게한후, 문제풀이를하면서진행했고, 그밖에소위입시에서중요하다고하는작품은 전통적 방식 ( 문제풀이 ) 만으로진행했습니다. 처음에는작품의전문을구해서편집하고인쇄실에서등사해서나누어주는노동이만만치않았지만, 그래도소설을읽히는그시간만큼은제가아무말도할필요가없었다는점에서저에게는휴식시간이기도했습니다. 두달간수업하는동안가끔은거의아무말도하지않고의자에앉아쉬기도했고, 조는학생들깨우러다니며, 다읽은학생들과는간단히약식토론을하며, 고3 수업을이렇게한가하게보내도되는것일까하는생각에마음한구석찔리는느낌도있었습니다. 그러나소설수업이끝나고학생들의평가에서괜한걱정을했었구나하는생각이들었습니다. 저의모든열정과예술적감성을쏟아부었던시수업보다소설수업 ( 사실수업이라기보다는그냥 읽는 시간에가까운 ) 을학생들이더즐거워했기때문입니다. 약두달간 10 편의소설을읽었다는것자체가학생들에게대단한성취감을느끼게해주었고, 왠지이때읽은작품이모의고사에나오거나수능에출제되면너무쉽게풀수있을것같다는허황된자신감도가지게되었기때문이지요. 교사가떠들지않아도수업이될수있다는사실에저뿐만아니라학생들도놀랐습니다. 나중에읽어봐 대신 지금읽자 라고하세요. ➊ 열편의소설요약보다한편의소설제대로읽기 ➋ 나중에꼭읽어봐라! 라는말대신, 소설전문인쇄물나눠주기 ➌ 소설읽는시간을수업시간에보장해주기 ➍ 소설읽는학생들과대화나누기 상황 03 책속또래주인공을만나게해요국어시간에성장소설읽기 가르칠수있는용기 라는제목의책이있지요. 책을읽히는데도용기가필요하더군요. 한달에한주, 네시간을아예교과서수업없이책만읽는시간으로주는데는무모한용기가필요했습니다. 교과서진도나가기도바쁜데말입니다. 10종의성장소설을 5권씩총 50권마련했습니다. 1학년 12개반담당선생님이 3명이라 3세트, 총 150권을학교도서구입예산 (129만원, 1인당 3,200원 ) 으로집행했습니다. 1학기에는 3월 4월 6월, 2학기에는 8월 9월 11월에아예한주를진도안나가고 수업시간에책읽는주간 으로정해수행평가를했습니다. 다른반도수업시간에돌려읽어야하기때문에, 독서주간에는수업시간에만읽게했습니다. 한주간 4시간의정해진수업시간에다못읽으면, 선착순으로빌려읽거나사서읽거나, 도서관에서빌려보도록했습니다. 독후과제는그달말까지제출하도록했습니다. 평가는책읽는한주간독서태도를관찰하며매시간학습장을작성하도록했고, 책을빌려간기록 ( 아니면사서자기이름을적은책, 도서관도장이찍혀있는책포함 ) 을반영하였으며, 마지막에독후과제물 ( 한장짜리 ) 로최종마무리했습니다. 일년간 10권의책중 6권을읽을수있도록했습니다. 물론 10권을다읽은학생도있고, 거기에더해개인적으로제게다른책까지빌려가는학생까지생겼습니다. 책선정에있어소위고전은피하고, 또래가주인공으로나온성장소설을중심으로했습니다. 자아정체감이형성되는고1 학생들의심리적발달에도움을주기위해서였습니다. 학생들에게책을읽히면, 제가좀쉴수있을줄알았습니다. 그런데, 매시간책읽는학생몇몇과돌아가면서책이야기를나누거나읽고있는책을확인하는, 예상치못했던수고가있었습니다. 일년이지나수업평가설문지를받아보니, 학생들은제가열정적으로했던수업에대한기억보다저의존재감이느껴지지않았을이독서시간을가장인상적인시간으로기억하고있었습니다.

11 Chapter 01 국어 수업시간에성장소설읽기, 자기자신을만나게됩니다. ➊ 교과서수업대신책을읽히겠다는용기 ➋ 한달에한주 4시간독서주간선포 ➌ 또래주인공들을만날수있는성장소설목록 ➍ 독서과정과결과를수행평가로반영하기상황 04 여럿이함께읽고싶어요독서모임 ( 동아리 ) 운영국어시간에학생들과많은책을읽고깊이있는이야기를나누기는힘이듭니다. 그래서저는수업시간에제가꾸준히책을소개하고빌려주는활동을하고이를계기로더많은책을, 깊이읽고싶은학생들이있으면독서모임을꾸립니다. 별도의동아리라는개념보다수업시간의연장으로생각하고만든모임입니다. 모임을학년초에서둘러만들지는않습니다. 그해학생들을처음만난경우에는 4월이나 5월정도가되면국어시간을통해독서모임을하고싶은사람을모집합니다. 교사와학생간에서로를알수있는시간이있었기때문에입시에도움이되겠다고예상하며가입했다가실망하여탈퇴하는경우를줄일수있습니다. 교사와학생이책을읽고입시와관련한뭔가를이루어낸다. 는목적보다는 교사와학생이책을인연으로관계를만들어가고삶을가꾸어간다. 는생각을공유하는모임이되게하려고합니다. 이렇게되면가입한인원을넘어서보다많은학생들에게로모임이확장됩니다. 친구가토론을위해읽고있는책을주변의친구들이보게되고그러다보면독서모임을하는친구가아니더라도그책에관심을가지게됩니다. 그리고수업시간을통해그책에대한이야기를들려주게되면독서모임활동을하지않는친구들도그책을찾아읽게됩니다. 즉, 작은독서모임으로시작하지만독서문화를만들고조금씩바꿔갈수있는힘을가지게되는것입니다. 특히친구가책을읽으면서삶을가 꿔가는모습은주변에감동을줍니다. 반면 입시 를위한독서는주변친구와의관계를넓히기는커녕, 몇몇공부잘하는아이들의지적유희정도로비춰져서독서에대한부정적인식만가지게될우려가있습니다. 책은한달에한권씩읽고모여토론을했습니다. 도서선정은교사인제가했습니다. 최근에읽은책중에서가장마음에남았던책으로선정했습니다. 그러면교사의감동이학생들에게전해지는느낌이듭니다. 학생들과함께책을선정해보는것도좋으리라생각됩니다. 활동시간은야간자율학습시간을활용했습니다. 조금넓은교실, 즉도서실같은곳에서모여활동을합니다. 모임을시작할즈음에는책을읽고들었던생각을편안하게소개하는정도로꾸렸습니다. 차츰책읽고토론하기에익숙해지면이렇게운영했습니다. 어려운책일경우에는첫시간에학생들각자가어느한부분을맡아서요약, 설명하기를시켰습니다. 잘하면잘하는대로, 못하면못하는대로그시간을가집니다. 이시간은아이들각자의읽기능력을향상시켜주었습니다. 책을읽고자신이이해했다고생각했던것도친구들앞에서설명을하기위해서는더깊이이해하기위해서애를써야하기때문입니다. 둘째시간에는모둠별토론을합니다. 모임에참가하는학생인원이 10명에서 20명사이였기때문에 5명정도로꾸려진모둠별토론시간을두어발표에소극적인학생들도편한자리에서자신의이야기를펼칠수있도록하였고그런이야기들속에서책을읽으며이해하지못한내용을친구들과의이야기하며되짚어볼수있도록구성했습니다. 그다음시간에는전체가모여이야기를나눕니다. 각모둠에서어떤이야기를나눴는지를발표하고그후각모둠에서제기한 이책을읽고이런이야기를나눠봤으면좋겠어요. 하는부분을자유롭게토론합니다. 혹은전체토론에서추가로더이야기를했으면좋겠다는제안을받아들여토론을진행했습니다. 조금더쉬운책이나문학관련도서일경우에는요약발표시간을줄이고전체토론시간을더가졌습니다. 토론이끝나고나면일주일의기한을주고토론후기를작성해서제출하도록했습니다. 각자책을읽으면서가졌던생각이친구들을만나이야기를나누면서깊어졌는데, 이생각을글을쓰면서정리해보도록했습니다. 저는토론후기에대한개별조언을제대로못해주었습니다. 그러나 1년, 2년이지나면서학생들이읽은책이쌓이고, 친구들

12 Chapter 01 국어 과나눈이야기가쌓이는만큼글이눈에띄게좋아졌습니다. 이런자료들은나중에자료집혹은모임앨범등으로정리해서공유했습니다. 가능하다면지역에서열리는저자강연회에학생들과함께참가해보시길권하고싶습니다. 지방에서는학생들이저자를직접만나는경험을하기힘듭니다. 학생들이책을읽고저자를만나이야기를듣는경험은책에대한관심을평생가질수있게합니다. 독서모임학생들뿐만아니라수업시간에만난학생들중에서그분야에관심이있는학생들도함께하면더욱뜻깊은시간이됩니다. 혹시이런활동들이너무멀게만느껴진다면학생들과책을읽고편안하게이야기나누는시간을가져보세요. 그시간이여러가지활동을하고싶도록만드는힘을준답니다. 혼자보다는여럿이, 깊게, 넓게책을읽어보아요. ➊ 독서모임희망자모집 ( 학년초바로모집하는것보다는시간을두고모집을함 ) ➋ 토론할책선정하여공고 ➌ 독서모임운영 ( 요약발표하기-모둠토론-전체토론혹은책에대해편안한이야기나누기 ) ➍ 독서토론후기제출 ➎ 기타 : 강연회참가, 자료집혹은앨범만들기상황 05 수행평가에어떻게반영할까요? 독후감쓰기, 독서교육의오래된미래책읽고글쓰는일의역사는얼마나될까요? 아마책이있기시작한바로그때부터가아닐까합니다. 그만큼책을읽고그에대한글을쓰는일은예나지금이나꾸준히행해지고있는기본적인독후활동일것입니다. 그래서일까요? 그오래된활동은학교에서가장흔하게행해지지만가장부실하게교육되기도한다는생각이듭니 다. 기본기를충실하게한다는측면에서보더라도독후활동의기초가되는독후감쓰기는교사들이꼼꼼하게살펴지도할가치가있습니다. 독후감쓰기야말로책과함께하는 오래된미래 가될활동이기때문입니다. 우선국어시간에독후감쓰기활동을수행평가로하자는제안을한다고치지요. 많은국어선생님들이 아니, 뭐저런고리타분한수업을한다고하나? 라는표정을지으며탐탁지않은반응을보입니다. 국어교사들에게독후감은숙제로내주고걷어서검사하는것에불과했기때문이지요. 학생들은또어떤가요? 학생들이야말로독후감쓰기를싫어합니다. 방학숙제며수행평가로부담스러운글쓰기를많이해본경험이이미있기때문입니다. 하지만학생들이자신만의언어로색깔있는서평을쓸수있고, 그글을통해다른이들과소통할수있다면그것은독서와글쓰기의즐거움으로이어질수있습니다. 요즘같은인터넷시대, 독후감쓰기와같은기본적인활동이더욱빛이나게되는것이겠지요. 실제로학생들은수많은독후감을썼지만독후감을어떻게써야하는지배운적이한번도없다고합니다. 말그대로 그냥 썼을뿐이지요. 학생들은아마이렇게말할것같습니다. 선생님, 배운적이없는데어떻게쓰라는말씀이십니까? 그렇다면학생들은어디서독후감쓰는것을배울까요? 과학시간에? 사회시간에? 혹은영어시간에? 국어시간밖에가르치고, 배울시간이없는것입니다. 그렇다면독후감쓰기수업은어떻게진행할까요? 우선가장중요한것은 독후감쓰기 에덮인먼지털기과정입니다. 지금까지어떻게독후감을써왔으며거기에어떤문제점이있는지짚어보는과정을통해서자신의글쓰기가가진문제점을확인할수있습니다. 주로학생들의독후감쓰기방식은이렇습니다. 글의대부분을줄거리로채우고감상을한두줄적는것, 혹은인터넷에서복사하거나책뒤의비평글을베껴적는것입니다. 이러한글쓰기방법의문제를정확히지적해주면학생들도문제가있다는것을발견하게되지요. 그런뒤에독후감이라는것이책의내용보다는자신의생각과느낌을중심으로써나가는것이라는점을다시한번확인합니다. 독후감쓰기에덮인먼지를털어낸뒤에는선생님이학생들에게권하는책목록을나눠줍니다. 학생들의상황과능력에맞는책을중심으로수행평가를위한책목록을

13 Chapter 01 국어 나눠주고그가운데한권을골라읽어나가도록지도합니다. 한학기에한번씩독후감수행평가를한다면 1학기에는좀더쉬운성장소설중심으로목록을제시하고, 2학기에는사회와역사등에대한보다어려운책을권하는것이좋습니다. 학생들의성장을반영해목록을제시하는것이효과적입니다. 학생들이책을골라읽고있다면, 이때또래들이쓴독후감을읽게해줍니다. 독후감의형식과내용이자유로운만큼선배들이쓴글이나다른학교학생들이쓴글을보여주는일이중요합니다. 또래의잘쓴글을읽으면학생들은저절로자신의글을어떻게써야하는지감을잡게됩니다. 책을다읽고독후감을쓰게될때교사가편집틀을정해주는것이좋고학생들에게컴퓨터워드로작성해제출하도록안내하는것이좋습니다. 물론컴퓨터를이용하면학생들이남의글을베끼기쉬운단점이있지만워드로글을쓰는것이이미보편적이기때문에그방법이적당합니다. 역시 1학기에는 A4 2~3페이지, 2학기에는 A4 3~4 페이지정도로분량을늘려서학생들의성장을반영합니다. 학생들이쓴글은선생님의이메일등으로제출하면선생님은그파일을선생님컴퓨터에저장해놓고여러모로사용할수있어서좋습니다. 특히이렇게학생들의글을모아두면다음해에좋은글의예시로보여줄수있는자료가되므로아주유용합니다. 일단학생들의글을받은국어선생님은컴퓨터에학생들의글을다운받아놓고인쇄를해서학생들이자신의글을고칠기회를줄수도있습니다. 이때아주간단하게학생글에서고칠점을지적해줍니다. 학생이글을고치면다시선생님에게보내고선생님은최종본을토대로수행평가점수를매깁니다. 수행평가채점은학생이자신의생각과경험을잘풀어서작성한경우좋은점수를주고, 책의내용을반복해서요약한다거나감상이적게들어간경우는낮은점수를주면됩니다. 학생들의글을읽지않고점수를주는것은질낮은독후감을태어나게하는가장큰이유가됩니다. 그러므로꼼꼼하게학생글을읽는것은수고한학생에대한예의일것입니다. 또한인터넷에서서평을복사해제출한경우로의심될경우는의심스러운부분을검색어로교사가인터넷에서검색해보면대체로알수있으므로꼭확인해보아야합니다. 산처럼쌓인독후감을읽어야하는것은고통이지만, 학생들의놀라운독후감을읽 다보면그고통을상쇄하고도남을만큼보람이있습니다. 무엇보다학생의내면생각을읽으며소통의기쁨을맛보는것이즐거움입니다. 교사는여기서힘을얻어다음해에도이런수고로움을마다하지않고다시독후감쓰기수업을하게되는것이지요. 역시독후감은독서교육의 오래된미래 임이분명합니다. 독후감쓰기수행평가, 이렇게해보아요. ➊ 먼지털기, 독후감쓰기새롭게보기 ( 꼭짚고가야할과정 ) ➋ 책고르기 ➌ 책읽기 ➍ 또래의글살펴보기 ➎ 독후감쓰기 ➏ 고쳐쓰기 ➐ 워드로써서제출하기 ➑ 평가와환류상황 06 책읽을시간이없어요방과후보충수업시간에책읽기매번학년초첫시간에설문조사를했습니다. 설문조사결과에서흥미로운점을발견했습니다. 국어실력을향상시키기위해풍부한독서 (53%), 생각하는힘 (20%) 이중요하다고생각하지만학원에다니는 ( 다니려는 ) 이유는교과서정리와문제풀이연습때문이라고응답하는모순이발견됩니다. 또국어시간에교과서정리 (27%) 다음으로독서 (24%) 와사고력 (20%) 에대한기대가높게나왔습니다. 제가설문조사전에독서나사고력에대해미리이야기한적이없음에도, 학생들은국어시간에교과서정리외에독서와사고력에대해도움을받고싶어했습니다. 이사실에용기를내어 8교시보충수업을파격적으로운영하기로했습니다. 바로문제풀이

14 Chapter 01 국어 가없는독서보충입니다. 교과서정리 9% 집중하는태도 12% 문제풀이연습 4% 생각하는힘 20% 국어실력향상을위하여 학원선생님의개별지도 7% 불안해서 23% 기타 2% 학원에서국어를배우고있거나배울예정인이유 풍부한독서 53 % 수행평가도움 2% 교과서정리 34% 책읽을시간이없는학생들에게정말필요한보충이독서라는생각이퍼뜩들었습니다. 성장소설을중심으로책 50여권 (22종 2~3권씩 ) 을제가직접구입했습니다. 어쩔수없이보충수업에참여하게된많은학생들이부교재구입비용때문에부담을느끼기때문입니다. 설문조사결과를보여주며계획을말해주니순진한고1 학생들, 원래그런가보다합니다. 칠판앞에서목쉬며강의하는대신, 책읽는학생옆에서속삭이기로했습니다. 학생들에게날마다책날적이를쓰도록했습니다. 다읽은학생은복도로불러내어개별상담도하고, 같은책을읽은학생끼리는모둠토론또는짝토론도간단히진행했습니다. 공부잘하는학생들은문제풀이수업에서느낄수없었던지적자극에눈빛이반짝거리고, 공부안하는학생들은공부대신책속주인공들로부터인생을배우며, 공부못하는학생들은한시간동안집중해서책을읽고있는자신의모습에뿌듯해합니다. 물론, 8교시라는힘든시간이니책을읽으며조는학생들도있습니다. 휴식같은그시간이편안하기만합니다. 보충수업때문에우리반에온어느여학생이친구들끼리하는말을엿들었습니다. 나, 이교실에만오면아늑한느낌이들더라. 사실저희반은남학생들만있는냄새나는 (?) 반이거든요. 문제풀이연습 34% 보충수업시간에도책을읽을수있어요. 문제풀이연습 8% 교과서정리 27% 국어시간에도움받았으면하는것 기타 2% 풍부한독서 24% 생각하는힘 20% ➊ 보충수업시간에문제풀이대신독서를시키겠다는용기 ➋ 독서보충의당위성설득하기 - 책을많이읽어야언어영역점수도오른다, 수십만원하는독서과외도있다등 ➌ 함께읽을책준비하기 - 문제집살돈으로책사기, 도서관예산에서구입하기, 교사가자비로사기등 ➍ 매일매일독서날적이기록하기, 독서이력철참고자료작성하기등 ➎ 책을읽은학생들끼리짝토론, 선생님과대화하기등 집중하는태도 19%

15 Chapter 01 국어 발췌한글읽고단행본만나기단행본책을낯설어하는학생들이있습니다. 특히사회과학, 철학, 예술분야등학생들이자주접하지못한책일수록학생들은책을낯설어합니다. 그런책은해당분야에관심이있는특정한사람들이나보는책이라며거리를두려합니다. 교과서에얽매이지않아도되는수업이라면다양한분야의단행본책일부를발췌해함께읽고이야기나누며학생들이거부감없이책속으로직접걸어들어가게할수있습니다. 교사스스로가책을읽다가마음에와닿거나학생들과함께읽고싶다생각되는글이있으면해당되는글을발췌하여복사하거나한글문서로만듭니다. 그리고국어시간에그글을읽게한다음글내용을세문장으로요약하게하거나필자의견해를정리하게하는활동을합니다. 그리고필자의견해에대한자신의생각을말이나글로표현해보는활동을합니다. 이활동이끝나면글이실려있는책을직접보여주며소개합니다. 이런과정은낯설고두렵게느껴지던책을자신이직접맛을보았다는자신감을가지게하고또책에대한관심을좀더깊게만들어줍니다. 한학기수업을이런방식으로프로그램화하여엮을수도있습니다. 예를들어이런방식도좋습니다. 공통된주제나소재를다룬다양한분야의책을선정하고학생들과함께읽을부분을발췌합니다. 첫째시간에는철학분야의글을, 둘째시간에는역사분야의책을, 셋째시간에는사회과학분야의글을, 넷째시간에는예술분야의글을읽게한후다섯째시간에는지금까지읽은글을엮어서생각할거리를모둠별로만들어보게합니다. 학생들이만든문제를공유한후모둠별로그문제에대해토론을한후결과를발표합니다. 이런활동은자신의생각이나경험이개별책에갇히지않고더넓게사유할수있도록도와줍니다. 단행본책의일부로학생들이책과인연을맺게해주세요. ➊ 단행본의글중한편을발췌해서수업자료만들기 ➋ 수업시간에글읽히기 ➌ 내용요약하기혹은필자의견해정리하기등의활동하기 ➍ 필자의견해에대한자신의생각을정리하기 ➎ 글이담긴책소개하기고3에게단행본읽히기고3이라고해서책읽기를모르겠습니까? 고3이라고해서독서의즐거움과욕구를모두버려야한다고생각하지마세요. 고3은늘문제집과씨름하며수능시험준비를한다고요? 그렇지않습니다. 오히려 3학년이되면 1, 2학년때의문제의식이깊어지고, 생각할수있는책을더읽고싶어진다는학생들도많습니다. 또한입시준비에따르는스트레스를푸는방법의하나로독서를생각하는학생들도있습니다. 선생님들도경험을해보시지않았습니까? 시험때가되면오히려읽고싶은책이더많이생각나던그기억. 더구나 3학년은국어수업시간이엄청나게많이배정이되어있지요. 독서 나 작문, 문학 같은과목들이주당 4시간내지 3시간씩배정되어있곤하지요. 그렇다면그긴긴시간을오로지문제집을풀며보내는건로봇이아닌이상어려운일입니다. 그렇다면선생님, 차라리일주일에한시간씩빼서책읽기를해보는것은어떨까요? 문제풀이수업에서벗어날수있으며독해력도기를수있는좋은시간이됩니다. 수능언어영역이문제풀이수업만으로준비되지않는것은다아시리라믿습니다. 우선학생들에게책을읽히기위해서학생들에게책읽기수업을납득시키는일이중요합니다. 문제풀이의지겨움과독해력기르기에보약이되는단행본읽기에대해학생들이이해할수있도록충분히설명을합니다. 학생들도하루에국어수업을적어도 2 시간을하는경우가많기때문에이런제안에크게반발하지는않습니다. 학생들이영동의를못한다면수능언어영역시험을준비하는데에왜독서가중요한지에대해서더설명해주면도움이될것입니다.

16 Chapter 01 국어 학생들이단행본읽기수업에동의를했다면학생들이어떤책을골라읽을것인지안내를해야합니다. 선생님이학생들이읽었으면하는책들을정리해서학생들에게목록을제시하고학생들이거기에서책을선택해읽는방법이좋겠습니다. 3학년을대상으로한것이니어렵고무거워권하지못했던책들, 일반청소년책들보다높은수준의책을포함해서목록을만들어도좋을것입니다. 그러나 3학년이라고해서너무어려운책위주로목록을만들면따라오지못하는학생들도있으므로그점을고려해다양한책으로제시해주시면됩니다. 목록을주고학생들이그가운데한권을골라서구입해오는것을원칙으로합니다. 책구입이정말어려운학생들은도서관에서빌려오는것을허용하기도하지만 3학년이되어책한권을사지않는다는것도실상문화시민으로성장하는데에문제가있는경우이므로저는사서보는것을권합니다. 다만각종문제집구입에많은돈을써야하는 3학년학생들의사정도고려해야합니다. 철학자탁석산은사고력을기르기위해서는단행본책을읽어야한다고강조합니다. 그것은저자가단행본을집필할때한가지주제로깊게연구하고사고하여책을내기때문이라고합니다. 문제집보다는단행본이학생들이사고력을기르는데에더도움이될터인데거기에돈을아껴야하는현실이답답하기만합니다. 책을구입했으면일주일에한시간씩그야말로책을읽습니다. 특정일을정해놓고그날은한시간내내자신이고른책을읽게됩니다. 3학년학생들이예상밖으로책을잘읽어나가고또그시간을기다리고즐거워한다는점에놀라게됩니다. 그러나사실어쩌면당연한일인지도모르겠습니다. 책을읽은뒤에공책에그날읽은분량에서인상깊은부분이나감상을적어보는것도좋은방법입니다. 그냥읽기만하는것이허전하다면시도해볼만한방법입니다. 독서를다하면자신이읽은책에대해독후감쓰기를하고그것으로 3학년수행평가를한다면책읽기시간이더욱내실있게진행되리라믿습니다. 고3이라고해서독서의즐거움을모르겠습니까? 고3에게도독서의즐거움을알고즐길권리가있지요. 고 3 에게단행본읽히기, 샘물같은수업입니다. ➊ 단행본읽기의필요성학생들에게이해시키기 ➋ 학생들에게권하는독서목록만들기 ➌ 학생들책구입하기, 혹은대출해오기 ➍ 한주에한시간정해서책읽기 ➎ 자신이읽은책으로서평작성하기 ➏ 수행평가에책읽기점수반영하기상황 07 책으로학생들의상처를다독여요상처주는체벌대신다독이는 책벌, 독서치유고3 담임을할때였지요. 제가수업을들어가지않는반의담임선생님에게한여학생을소개받았습니다. 그학생은 1학기중반에전학을왔는데, 전학교에서소위 문제학생 이었습니다. 입시를앞두고도수업에는전혀관심이없었고, 지각은기본이고, 아예학교에안오기까지했었지요. 답답했던담임선생님이수업시간에공부안해도좋으니까, 국어선생님한테책이라도빌려서읽으라고해서알게된학생입니다. 그래서그학생은다른학생들이가질수없었던특권 (?) 까지가지게되었답니다. 다른과목수업중에도국어선생님이권해준책을공개적으로읽어도되는특권. 다음은제가빌려준책들입니다. 괭이부리말아이들, 교실이데아, 19세, 봄비내리는날, 반쪽이의육아일기, 비빔툰, 마당을나온암탉, 갈매기의꿈, 연어, 어린왕자, 봉순이언니, 모리와함께한화요일, 아홉살인생, 몽실언니 하루나이틀만에뚝딱읽어오기에좀천천히사색하며읽도록하기위해독서일기

17 Chapter 01 국어 장을만들어인상깊은문장이나간단한소감을적도록했고, 책을다읽으면, 일기장을함께보며서로간단한대화를나누는시간을가졌습니다. 당장달라진것은다른선생님들의반응이었습니다. 지각도줄어들고, 수업시간에는매일엎어져자던아이가책을읽고있더라는것입니다. 그렇게 1학기를보내고, 여름방학이끝나 2학기가시작되었을때, 저는그학생을다시불렀습니다. 국어과독서교육길찾기 Q&A 질문과답변 Q 수업시간에학생들에게책을읽히려고합니다. 어떤책을권해야할까요? 이번에는무슨책을빌려줄까? 선생님, 저이제책안읽을게요! ( 순간당황해서 ) 왜? ( 머뭇머뭇거리다가 ) 선생님, 저이제공부하려고요. 학생의마지막말에가슴이울컥했었습니다. 비록늦은공부지만, 그다짐이안쓰러우면서도감동적이었거든요. 결국책을읽고대화를나누는과정에서학생이자신의상처를치유하고, 미래를내다보게되었던것은아닐까요? 마음에난상처, 책으로보듬어주세요. ➊ 혼내주겠다는마음버리기 ➋ 책이나읽자 라며책빌려주고, 기다려주기 ➌ 다읽으면, 딱 5분대화나누기 ➍ 이제공부하고싶다 라고할때까지책빌려주기 A 학교마다, 학생마다놓여있는상황이다르고, 경험이다릅니다. 개별상황들이다르다보니학생들마다책을읽고보이는반응도다릅니다. 그러나공통적인것은과거고전위주의독서목록은오히려학생들의흥미를떨어뜨리기쉽다는사실입니다. 처음책읽기를시작하는단계일수록학생들에게그들의삶이녹아있는책을읽히는것이좋습니다. 성장기에있는아이들이겪는경험들을소재로쓴소설들이최근많이출판되고있습니다. 이런성장소설중심의문학책으로책읽기를시작해서학생들의관심영역을서서히넓혀가는방식이좋습니다. 문학작품을통해접하게된삶의모습, 사회의모습을철학, 역사, 사회과학, 과학등의분야로넓혀가는방식을추천합니다. 그리고최근에서는이런다양한분야의책을청소년눈높이에맞춰쓴책들이많이나오고있습니다. 이런단계를거치면서책과친해진학생들은스스로자신이관심있는분야를찾아서읽게됩니다. 학생들에게책을권할때, 선생님들이읽고좋다고생각하는책이학생들에게반드시좋은것은아니라는점을기억해주세요. 선생님께서읽고감동을얻었다고학생들도똑같이그책에열광하지는않습니다. 어른들이읽는책이너무어렵기도하거니와경험세계도매우다르기때문입니다. 따라서학생들의수준과관심에맞는책을골라주시는것이좋습니다. 무엇보다어른들이읽는책보다는훨씬쉬워야한다는점이중요합니다. Q 수업시간에학생들에게책을읽히려고합니다. 학생들에게읽힐책을어떻게 마련하는게좋을까요?

18 Chapter 01 국어 A 독서교육은정해진방법이없다고생각합니다. 교사자신의기질, 상황에맞게다양하게해나갈수있습니다. 먼저학교에서행정적으로도움을받을수있는상황이라면학교도서관예산으로책을구입할수있습니다. 한학급학생들전체가같은책을읽은후함께토론을하거나글쓰기를할경우에는학급인원수보다약간많은정도의책을구입하여책을읽게합니다. 국어관련교과서에실린문학작품중많은수가작품전편이실리지못하고있습니다. 이런경우에특히유용한방식입니다. 혹은모둠별로진행을하고자한다면모둠의인원수만큼의책을구입합니다. 그리고도서관에이미있는책을가지고독서활동을진행해보는것도좋은방법입니다. 학교의도움을받을수없는상황에놓여있다면학생각자가책을구입하게하거나교사자신이자비로책을구입하는방법이있습니다. 성장하는과정에서자신이읽은책을한권가져보는경험은중요합니다. 각자자신이읽고싶은책을골라서책을직접구입하게합니다. 문제집외다른책을구입해본경험이없는학생이의외로많습니다. 그런학생들에게는책을구입하는과정자체가책에대한관심을가지게되는과정이됩니다. 다만이경우에는준비할수있는기간을여유있게둘필요가있습니다. 그리고책을좋아하는교사라면자신의책을학생들에게빌려주어읽게하거나학생들이읽을수있는책을교사가직접구입해서수업시간에활용하는방법도좋습니다. 경제적으로부담이되긴하지만그것이상으로얻는큰기쁨이있습니다. 그리고이렇게구입한책들이해마다조금씩쌓이면시간이갈수록활동할수있는여지는커지게됩니다. Q 수업시간에독서교육을하려고합니다. 그런데그런활동에대해불안해하고회의감을느끼는학생들이간혹있어힘이듭니다. 이럴땐어떻게해야하나요? A 수업시간에교과서위주의수업이나문제집풀이이외활동에관해서불안을느끼는학생들이많이있습니다. 이런반응을교사자신에대한학생들의불신이나적대감정으로받아들일필요는없습니다. 그럴경우오히려교사스스로가위축되는결과를가져오게되고애써시작하려했던활동을포기하게되는경우가발생합니다. 우선학생들과왜그런마음이들었을까? 이야기나눠보세요. 지금까지받아온교육 방식, 그교육방식을하나의정전처럼받아들이게된외부적요인들을만날수있을것입니다. 입시중심의경쟁체제가낳은불안감때문에학부모도, 학생도스스로그런생각을가지게되었음을되짚어본후독서의필요성에대한이야기로나아가야합니다. 자신의삶을잘살게하기위해인문학적소양이얼마나필요한지를깨닫게한후책을권하는것이좋습니다. 누구든지지금까지자신이살아왔던것과낯선상황에놓이게되면방어기제가작동을하거든요. 그리고책을제대로읽어가는과정이기본능력을향상시켜수능시험외다른시험에서도더효율적임을들려주는것도좋은방법입니다. 그런과정을거친다면전적으로동의하지는않더라도학생들은조금씩받아들이게될것이고직접책을읽어나가면서자신이변화하는과정을경험하면서학생들스스로가독서의필요성을인식하게될것입니다. 그리고책을매개로한활동이교사와학생간의신뢰관계도깊어지게함은물론이구요. Q 학생들에게책을읽히고싶지만어떤시간에읽힐수있을까요? A 시작이반이라는말이있습니다. 일단학생들에게책을읽히고싶다는마음을먹었다면어떤시간에읽히느냐는큰문제가아닐것입니다. 우선선생님이맡고계신수업시간에읽는것이가장좋습니다. 그렇다면진도는어떻게하고책을읽힐시간이날까요? 과목을함께가르치는다른선생님들과협의를통해모두일정한시간에독서활동을하기로정하는것이최선의경우입니다. 그러나이게쉽지않은경우가많습니다. 그렇다면함께가르치는선생님들과최소한의교과서진도를합의하시고그진도를나간뒤에남은시간을활용해독서를할수있을것입니다. 이외에도국어재량, 창의적재량, 진로와직업등의시간에도독서활동을할수있습니다. 도서관에학생들을데리고가서적당한책을골라주면학생들이아주즐겁게책과만나는모습을볼수있습니다. 만약담임이라면학급문고를만들어아침시간 5분내지 10분가량책을읽는 아침독서 도해볼만합니다. 짧은시간이지만이시간이한해동안쌓이면무시할수없는시간이됩니다. 수업시간에직접독서를할수없다면학생이개인시간에책을읽어오고수업시간에는책과관련된활동만하는방법도있습니다. 어차피책을읽는시간이개인의시간

19 Chapter 01 국어 이므로각자책을읽어온뒤에함께책에대해서활동을해도괜찮습니다. 꼭수업시간에책읽는시간을줄필요는없습니다. Q 학생들에게책을읽히고어떤독후활동을할수있나요? A 학생들에게책을일단읽혔다면다양한독후활동을해볼수있습니다. 책의내용을확인해보는것외에도다양한작업이가능합니다. 가장기본적이고손쉬운방법은주인공에게편지쓰기, 글쓴이에게편지쓰기입니다. 일반적인독후감은줄거리를요약하고, 느낀점을쓰는것으로끝납니다. 그러나편기쓰기형식을취하면, 자신이그책을읽으며느꼈던주관적인감정들을좀더솔직히드러낼수있습니다. 어떤점에서공감이갔는지, 이해가안되는점은무엇인지등을대화하듯이자연스럽게표현할수있는장점이있습니다. 그다음쉬우면서의미있는방법으로는 친구나가족에게책추천하는글 쓰기입니다. 누군가에게추천을해주려면, 간단한책내용뿐아니라, 친구나가족의상황까지고려를하게됩니다. 이는자신이읽은책에소통이라는생명력을불어넣어주는의미가있습니다. 이두방법은손쉽게활용할수있는소박한것입니다. 그러나독서가지극히개인적행위에머무는것이아니라, 독서를통해의사소통능력까지키우는큰의미를담고있습니다. 그밖에책을읽고 독서신문만들기 같은활동이있습니다. 모둠을만들고모둠별로읽은책의내용을신문형식을빌려서기사를쓰고, 작가의가상인터뷰도넣고, 작품의배경이되는곳을방문한기사를넣을수도있습니다. 독서신문만들기는중학생이나고등학교 1학년정도의학생들이해볼만한독후활동입니다. 이외에도 책광고만들기 와같은활동을해볼수도있습니다. 이활동은학생들이읽은책에대해서책을홍보하는광고를만들어보는것입니다. 신문광고형태나아니면다양한매체를이용해파워포인트혹은동영상으로제작해볼수있습니다. 더불어 자기만의작은책만들기 와같이직접책을제작해보는활동도있습니다. 교사가한지같은재료를주고학생들에게책을직접제작하게하는방법입니다. 그리고가장많이하는활동중하나인 독서퀴즈대회 도가능합니다. 책을읽었는지여부를확인하기위해주로하는활동입니다. 이러한다양한독후활동은학생들의흥미를이끌어낼수있다는장점이있지만그한 계도명확해보입니다. 학생들이책속으로깊게들어가생각을하도록만들기에는너무단편적이고이벤트성이강한활동입니다. 학생들이이러한활동을귀찮고재미없으며부담스럽다는느낌을가질수도있습니다. 학생들이자신의문제를책과연결시켜깊게고민하도록하고싶은선생님들이라면이런활동에금세지치기쉽습니다. 따라서이러한활동은나이가어린학생들이독서활동초기에하면적당합니다. 계속이런활동만하면오히려독서의즐거움을앗아갈수도있다는점에서주의가필요합니다. Q 학생들에게책을읽힐때필요한독서목록이나그밖에독서교육에대한자료를얻을수있는곳은어디인가요? A 학생들에게적당한책이소개된좋은사이트가많이있습니다. 무엇보다현직교사가운영하는블로그와카페에는교사의경험이녹아든좋은자료들이많이올라와있습니다. 이런자료들은실제수업에서실천해본것들이기때문에선생님들이직접수업에적용하셔도큰무리없이진행된다는장점이있습니다. 송승훈선생님의블로그 독서교육의대가남양주광동고등학교국어교사송승훈선생님의블로그. 송승훈선생님이직접만든다양한상황에맞는책목록, 다양한독서수업방법과다른선생님들의자료들이잘모여있다. 또한학생들의글도올라있어서학생들에게모범글로소개할만한자료가된다. 서진석선생님의국어수업자료실 다음카페 < 문화게릴라로서의국어교사를꿈꾸며 > 경기도이천의효양고국어교사, 서진석선생님의수업자료실이다. 서진석선생님이중학교와고등이천효양고등학교국어교사서진석선생님의수업자료실. 서진석선생님이중학교와고등학교에서실천한다양한국어수업자료들이올라와있다. 학생들에게권하는책목록과수업방법들을구할수있으며덤으로노래와사진등도얻을수있는자료창고이다. 강현선생님의누리집 광주에서중학교교사로있는강현선생님의누리집. 상황별권장도서목록이올라와있어서유용하다. 더불어각종서평과강현선생님의교단일기등도볼수있다.

20 Chapter 01 국어 학교도서관을살리는교사들 도서관담당선생님과사서선생님이모여만든인터넷까페. 도서관운영에관한다양한자료와함 께독서교육에관한자료도얻을수있다. 책에관련된많은자료들이올라와있는좋은사이트다. 전국국어교사모임 전국에있는국어교사들의모임. 자료실에가면독서교육에대한다양한자료들이올라와있다. 학교급별, 상황별자료들을찾아서이용할수있고, 독서교육이외의다양한국어수업자료들도더불어구할수있다. 전국국어교사모임 광주지역모임 ( / 소모임 / 상캐모임광주지역의국어교사모임의독서교육소모임인 상캐 는학생들수준에맞는상황별권장도서목록을개발해책으로출판한바있다. 꾸준히학생들에게어떤책을읽힐것인가고민하는선생님들의자료를얻어갈수있다.

21 Chapter 02 사회교사, 책읽기에눈뜨다 사회 사회교사가말하는독서교육 01 20년차역사교사서인숙이말하다 년차사회교사현지현이말하다 년차도덕교사의학급독서활동 독서교육, 실패에서얻은교훈 사회를아름답게만드는책읽기 052 사회과수업에도움주는책 83 권 지리 정치 미래환경평화 사회문화 경제 인권법 역사 청소년 078 사회과독서교육수업사례 사례 01 한학기에한권나눠읽기 080 사례 02 한주한차시책읽는수업 083 사례 03 독서주제발표수업 085 사회과독서교육길찾기 Q&A 질문과답변 090

22 Chapter 02 사회 사회교사, 책읽기에눈뜨다 사회과집필진역사 지리 사회교과 ( 이하 사회과 ) 는미디어를많이활용하는교과다. 자료가넘쳐나는세상에서효과적으로개념을설명하고예시할수있는읽을거리를선별해주는것이야말로사회과교사의의무이자능력이다. 도서뿐아니라영화, 광고, 신문등콘텐츠라불리는모든것이사회과교사의수업자료가된다. 그렇기에사회과교사에게는그재료를가려낼눈과재료를효과적으로활용할수업기술이필요하다. 불행하게도그알토란같은수업자료와기술을한번에제공해주는곳은어디에도없다. 설사그런보물창고가있다손치더라도수업은교사본인의교과구성능력에따라달라질수밖에없다. 그럼교과구성능력은어떻게기를수있는가? 무엇보다교과에대한충분한지식과이해가바탕이되어야한다. 사회과에대해이해한다는것은무엇인가? 사회과에대해이해한다는것은결국사회에대해이해한다는뜻이다. 사회를보고해석하는안목이교과구성능력을키우는시작이다. 방법은단순하다. 교사가책을읽는것이다. 수업의재료와기술, 사회에대한이해를모두담고있는보물창고는바로책이니까. 논술등자기의견을표현하는교육이강조되자사회과교사는바빠졌다. 신문사설과칼럼이수업의주요텍스트로부상했다. 타인의의견이나의의견과어떻게다르고어떻게같은지를따져검증했다. 하지만딱거기까지였다. 수업은사회에대해말하는매체를교과서인양 텍스트화 하는데앞장섬으로써, 사회과의고유한특성이자의무인 사회문제에대한깊이있는이해와성찰을통해시민사회의일원으로서살아가는법 을가르치지못했던것이다. 교육의질은교사의질을넘을수없다. 뒤집어말하면우리교사들의독서와성찰을통해사회과수업은폭넓은사유와비평의장으로재구성될수있다. 교사들하기나름 이다. 평가를권한으로생각하지말고학생들과함께나누는소통의과정으로만들어보자. 대학이나대학원수업방식이좋다면그방식도도입해보자. 학생에게이해한내용을발표하는기회를만들어주자. 교사보다못하리란법없다. 우리교사의삶에독서가필요하단것에동의한다면우리사는곳곳에책을놓아두자. 학생들생활하는곳곳에책을놓아두자. 수업에책을활용하고, 책에서읽은좋은글귀를들려주고, 좋은책을학생들에게알려주고그일부라도나누어주자. 우리는어느새책을가까이하고, 책을들고다니며, 한결여유있는표정으로책을탐하는학생들을보게될것이다. 이자료집은우리가그동안부담스럽다며미루어놓았던책읽기교육을사뿐하게시작할수있게도울사례를담았다. 책을활용해수업해본교사들이수업에활용했던도서도제시하고, 가장고민되는부분중하나인책을활용한수행평가방법도소개한다. 이책에담긴것은이상이아니라현실이다. 이책에는당신과다르지않은고민을하고있는평범한교사들의이야기가있다. 이책은피곤에겹지만좀더나은수업과교육을위해현장에서고군분투하고있는당신에게위안과나눔을주기위해만들어졌다. 당신속에잠자고있는반짝이는수업아이디어와현실에부딪쳐꿈으로만묻어두었던좋은수업의이상이이책과만나만개하기를희망한다.

23 Chapter 02 사회 사회교사가말하는독서교육 는진학을위한 스펙 으로독서를하니오히려 책읽는즐거움 (!) 을아이들로부터빼 앗는것이아닌가걱정이된다. 여기수록된 5 개의글은사회과집필진이각학교현장교사를 상대로한독서교육에대한인터뷰를바탕으로작성했습니다. 자신의독서교육을 솔직하게답변해주신선생님들께다시한번감사드립니다. Q 교사본인이 1 년동안 ( 구입해서 / 도서관대여 ) 읽는책의양은? A 1 년에 7~8 권정도의책을구입해서읽는다. 요즘은학교도서관에 최신자료들이많아실제읽는책은더많다. 역사교사니까당연히역사서적에관심이 가지만, 사회전반과학생들을이해할수있는서적이늘고있어서전반적으론 교육 년차역사교사서인숙이말하다 서인숙 용인동백중학교 관련책을읽는다. 교육관련월간지를정기구독하는데이것도학생들과바뀌는교육환경을이해하는데도움이된다. 책을통해얻는것을하나로정해놓을수는없을것이다. 책은그냥읽는그자체가즐거움이어야한다. 즐겁게하는것이가장효과적이고오래간다고하지않는가. Q 이글을읽으시는분들을위해서소개를부탁한다. A 교육경력이 20년조금넘는다. 지금은용인동백중학교에근무하고있고그간주로중학교에근무했다. 근무한곳은거의경기도용인지역이다. Q 독서활동을통한교과교육을실시하신적은있는가? A 없다. 책읽기가중요하다는것을인식하기시작한것이내기억으로도얼마되지않는다. 예전에는아이들이책을읽으면 왜책을읽느냐? 공부나해라 하는분위기였다. 독서는공부라는생각을안했다. 물론아직도일부학부모중에는책읽는것은공부가아니라고생각을하는분들이있다. Q 학생들의독서능력에대한본인의평가는? A 성적이좋고나쁨에관계없이요즘학생들의독서능력은매우걱정스럽다. 개인간의편차도아주크다. 그원인은모두어른들에게있다. 진학 이최고의목표가되는중3부터는거의독서와는담을쌓는다. 하지만독서능력이떨어진다면사용하는용어의수준도낮고정작대학과같은상급교육기관에가서는한계가드러나게될것이다. 독서교육이체계적으로안되면영어, 수학의지식이좋더라도응용하는단계에서는한계가분명하다. Q 독서를통한교과교육을어렵게하는요소는무엇일까? A 획일적인입시제도가독서교육의가장큰적이다. 중학교부터대학 Q 독서활동에대한자신감의정도는? A 나자신이독서교육에대해교육받지못했고, 학생들을지도해본일도없기때문에독서교육의중요성이강조되는요즘좀불안하다. 자신이없다. 그러나독서교육이학생들의지적, 정서적인발달에도움이되리라생각한다. 늦었지만지금이라도독서교육이제대로이루어져서학생들에게좋은교육풍토가만들어졌으면좋겠다. 그런데, 지금같은치열한성적경쟁의상황에서는어렵다고생각한다. 심지어 입시를준비하는현실이니, 어떻게폭넓은독서가되겠는가? 고등학교에가면 독서 라는과목이있다고는하는데, 아마편하게책읽는시간은아니지싶다. 우리교사들의인식부족도한몫한다. 주변에서이야기를나눠봐도독서교육에대한선생님들의인식이쉽게바뀌지않고있다. 독서교육은적지않은시간을들여야하기때문에선생님들의공감대가형성되어풍토가바뀌는것이무엇보다중요하리라생각한다.

24 Chapter 02 사회 Q 독서교육이학생들지적, 정서적발달에어느정도영향을미칠까? A 단시간에효과가나타나는것은아니겠지만절대적인영향을준다고생각한다. 시험출제경향에따라다르겠지만독서교육이학업성취도결과에도절대적인영향을미친다고생각한다. 독서교육이현장에서좀더활성화되기위해서는교사개개인이각교과내용과관련된내용필독도서를선정해별도의행사나수행평가등에이용하고학생과학부모를상대로홍보하는등적극적인활동이필요할것이다. Q 학생들에게권하고싶은역사서적을추천해달라. A 우선선생님들부터책이즐거움의대상이어야한다. 최근에접한다음의책을추천한다. 외우지않고통으로이해하는통세계사 ( 김상훈 / 다산에듀 /2009) 지금이순간의역사 ( 한홍구 / 한겨레출판 /2010) 대상인의시대- 한국상업의위대한전통을찾아서 ( 공창석 / 박영북스 /2010) A 책을통해넓은세계를만나는경험을주고싶지만항상시간에쫓기는인문계고등학교라기회를마련하기쉽지않다. 교과재량활동시간에 평화 를주제로삼아했던독서교육활동경험이가장기억에남는다. 1학기에는 전쟁중독 으로 5차시, 2학기에는 왜세상의절반은굶주리는가? 로 7 차시수업을진행해보았다. 단순한독서활동보다는책에대한호기심을유발할수있는독전활동과토론, UCC 제작등다양한독후활동에중심을두어수업을했다. 수업을진행하면서아이들은생각보다토론과다양한교육활동을즐거워한다는것을깨달았다. 자유로운활동을통해생각을나눌시간을주고모둠별과제를제시하니기대보다성과가좋았다. 활동도자율적으로이루어졌고아이들이호기심을많이표현하며적극적으로협동활동을했다. 그만큼책이주는메시지도오랫동안기억하는것같았다. 책을읽기전에매체를활용하여호기심을자극하려고애썼는데그것이독서에집중할수있도록도움을주었다. 학생들이깊이있는내용을읽고다양한방식으로자신의느낌을표현해나가는과정이흥미로웠다. Q 학생들에게읽어보라고권하고싶은책이있다면? 년차사회교사현지현이말하다 현지현 대전반석고등학교 A 다르게사는사람들-우리사회의소수자들이야기 ( 윤수종엮음 / 이학사 ) 를추천한다. 제목처럼우리사회소수자들의이야기이다. 트랜스젠더, 넝마주이, 동성애자, 장애인, 외국이노동자, 사이버코뮤니스트등이이책의주인공이다. 색안경끼지않고담담하게우리와다른세상살이를알수있어서좋다. Q 선생님이생각하는독서교육은? A 늘내것만살피는아이들이자신의편협한시각에서벗어나주변을살필수있고또나아닌타인의입장을생각해볼수있는계기를마련해준다. 독서를통해서아이들은단순한지식이아니라다양한사회현상을큰맥락에서이해하고다른사람의삶과마주할수있게된다. 독서가입시제도의수단에서벗어나려면안정적인독서시간확보가가장중요하다. 물론다양한독서활동도필요하다. Q 선생님의독서교육수업사례를소개해달라 년차도덕교사의학급독서활동 책읽기는평생즐기는재미있는놀이잖아요. 교육활동에서책이왜중요한지에대해물으니서슴없이답이돌아온다. 독서교육에열심인선생님들대부분이그렇듯이이선생님도독서광이다. 학교도서관에서책을구입한다고하면따끈따끈한추천도서목록을두툼하게내놓고가벼운수다에서도요

25 Chapter 02 사회 즘읽는책이슬쩍드러난다. 아이들에게무슨책을권할까? 도움을청하면정치, 경제등교과의경계를넘어책제목이툭툭튀어나온다. 학급에서의독서활동은모둠일기만들춰봐도알수있다. 모둠일기에는완결된독후감형태는아니다. 아이들이아침책읽기시간에접한책에대한느낌을가볍게쓴경우가많다. 일년학급독서교육의결과물은학급문집이다. 일년간아이들과얼마나많은책읽기와글쓰기활동을했는지가그곳에고스란히드러나있다. 아래는그의학급독서활동에대해인터뷰한내용을정리한것이다. 을소개한다. 책의제목은왜이렇게지었을까? 책의목차는어떻게구성되었을까? 지은이는누구일까? 책의표지에는어떤글들이실려있을까? 서문의내용을먼저살펴볼까? 이책의중요한단어는무엇일까? 이러한질문들을던지고함께책을살피는시간을갖는다. 이렇게책을살피는시간을통해책을만나는방법을알게되면좀더쉽게책읽기를시작할수있고책을더잘이해할수있다. 교사가좀더노력을해서서평이나지은이에대한자료를찾아서소개해주면책읽기가쉽지않은학생들에게도움이된다. 독서누가기록표작성하고상으로동기를부여하라 책은새책으로, 시간은무조건확보하라먼저시간과책을확보하는것이중요하다. 8시 30부터 9시까지의아침시간은책읽기시간인데특별한학교, 학급행사가없는한반드시확보하고있다. 그시간에학원이나학교숙제를하겠다고하는아이들도있지만한달정도는사정을봐주지않고무조건책을읽힌다. 시간이지나면아이들은당연히아침자율학습시간은책읽는시간이고책읽기외에다른활동은할수없다고생각한다. 책을확보하는데교사의힘이제일많이들어간다. 2월말까지영역상관없이신간을위주로 40권정도의책목록을작성하여학생들에게한권씩배정하고사오라고한다. 심지어는구입장소도동네의작은서점으로하라고정해준다. 자신이직접책을샀을때확실히학급독서활동에좀더적극적으로참여한다. 나의책한권이 40 권의책으로돌아오게되고아이들은지식을나누다는것의의미도알수있게된다. 물론학년말에는본인에게다시돌려준다. 교사가구입하여읽은책을기증하면아이들중자연스럽게기증자가나선다. 일년에 4~5차례추가구입하며책을늘려나간다. 연말에는 100 권정도의학급문고가갖추어진다. 새로들어올책의제목을미리게시해놓으면아이들이책들어올날을정말손꼽아기다린다. 아침에책을고르면학교에있는시간내내가지고있다가틈틈이읽고집에가기전에다시반납하는형태로독서활동은진행이된다. 책관리는자원하는학생들이담당하고따로책장없이교탁밑에그냥쌓아둔다. 책을소개하라, 책을만나는연습을함께하라그냥책을가져다읽게하는것만도의미가있지만시간이되는대로책 교실뒤게시판에독서누가기록표를붙여놓고한달동안제일책일많이읽은학생에게상을준다. 상은영화한편을볼수있는문화상품권을주고시상은거창하게한다. 학급활동으로모둠일기와한달에한번학생들에게칭찬일기를쓰게한다. 칭찬일기에독서와관련하여칭찬을받은학생이있다면다독상시상식때마찬가지의상을준다. 책과관련된학급자치활동시간을마련하라독후활동으로제일좋은것은역시글쓰기다. 학급자치시간에독후감글쓰기시간을갖는것이사실상어렵기때문에 4월학급자치활동으로친구에게책선물하기, 5월학급자치활동으로부모님에게책선물하기등책과관련된학급자치활동을연간계획표에미리작성해둔다. 친구나부모님에게책을선물할때는먼저책을읽고간단한서평을써서주도록한다. 자치활동시간에는서평을쓰는데, 서평에대한이해를돕기위해서신문이나잡지등에실린서평을오려와서아침담임시간에간간히읽어주고게시판에붙여둔다. 글쓰기공간으로모둠일기를활용하라모둠일기에읽은책의내용이나느낌을적게한다. 강요는하지않고모둠일기작성요령을알려줄때학급문고를읽고감상을적을수도있다고말해준다. 몇몇이모둠일기에책에대해쓰기시작하면다른학생들도따라쓰는경향이있다. 모둠일기중에서책에대한감상이잘써진것은꼭읽어준다. 자연스럽게다른학생들도써

26 Chapter 02 사회 보도록권할수있다. 독후감에두려움이많은학생들에게는책내용중에서기억에남는부분을발췌해서써도괜찮다고알려준다. 책에밑줄그었던내용들을모둠일기에적는활동자체도의미가있다. 이런활동을장려하기위해책에대한감상문만읽어주는것이아니라책의내용을발췌한글도읽어준다. 이럴경우에는왜이부분을발췌하여적게되었는지직접학생에게물어보기도한다. 이선생님은책은글자가아니라고했다. 학생들에게책읽기는교양을갖추는일도, 새로운지식을얻는일도아니라고했다. 책에는많은사람들의삶이녹아있고, 책으로그들을만나고그들의삶을배울수있다고했다. 책읽기는자신의삶을읽고, 바꾸는일로연결된다고했다. 그말에고개가끄덕여진다. 04 독서교육, 실패에서얻은교훈 것이다. 영화에만입소문이있는것은아니다. 졸업하고사회에나가활동하는선배들에게학창시절읽었던책을추천하게하자. 학생들이스스로책을추천하게하자. 여러차원에서책이구성된다면책을고르는아이들의눈에서생동감을느낄수있게된다. 독서시간확보하기학교에서아침조례시간 10분을독서시간으로운영했다. 그러나수행평가와과제, 그리고시험에지친아이들은아침 10분도독서시간으로활용하지못했다. 독서외에다른활동을하는학생들이있었지만안된마음에, 또대단한시간처럼느껴지지않아서크게제재하지못했다. 처음부터많은시간을확보해야만독서를제대로할수있다고생각하지말자. 매일 10분씩이모여일주일이면 50분 ~60분이된다. 한달이면 3시간이넘는다. 아침 10분독서를제대로독려하고지키지못한것이두고두고후회된다. 교사인나도그시간에이런저런일들을처리하느라바빴다. 아무리짧더라도마련된시간만큼은지켜주고읽기지도를했어야했다. 교사도그시간에는아이들과함께책을읽어야한다. 최성은 대전성모여자고등학교 지루한독서활동넘어서기 책을고를때교사의욕심버리기고등학교 1학년담임을하면서학급문고를운영했다. 학부모몇분이내가고른책 50 여권을학급에기증해주었고개인적으로가지고있던책까지해서 70 여권의책을마련하였다. 여러단체가추천한도서를중심에두고, 고등학교 1학년이면이정도책은어려워도꼭읽어야한다고생각한책을골랐다. 마침독서이력을생활기록부에기록해야하는첫해라아이들이내용이조금어렵더라도책을많이읽어주길기대했다. 1년뒤아이들이대출한책을정리해보니아이들은쉽고편하게읽을수있는책만집중적으로빌려읽었다. 심지어어떤책은단한명도읽지않았다. 교사의욕심이아이들을책과멀어지게할수도있다는생각이들었다. 물론우리아이들이꼭읽었으면하는책이있다. 하지만교사의눈으로만학생들이읽어야할책을구성하지는말자. 학생들의읽기능력을고려하지않고마구남발된추천도서에현옥되지도말자. 교사가미리읽어서검증이된책을우선순위에두자. 주변선생님들과함께책을선정하면더욱도움이될 계발활동으로 주제가있는책읽기반 을운영했다. 책을읽고내용을요약하고질문하는방법을익히고토론을하려면모두에게책이필요했기때문에책은각자구입하기로했다. 구입하지않는경우는도서관에서빌려와모두같은책을읽은뒤발제를하고의무적으로질문을만들어토론을진행했다. 늘교사가정한수순에따라활동을진행했다. 책읽기를힘들어하는기색이역력했다. 아이들이이해를못하니독서후활동이수업처럼진행되기도했다. 학교도서관이잘정비되어있지못했던탓도있지만지도교사의능력부족과의지부족도큰문제였다. 디지털시대의아이들에게아날로그식활동만요구한거다. 지금이라면아이들이원하는주제를정하게하고도서관에서책을찾아보고인터넷으로검색도해보고주제에대한호기심을줄수있는체험활동을먼저시도해보았을텐데, 그때는무조건읽고토론하면되는줄알았던것이다. 책읽기활동에도다양성과창의성이필요하다. 호기심을자기들의방식으로표현하고책읽기를즐길수있는독서후활동과그결과물에대한격려와칭찬이필요하다.

27 Chapter 02 사회 사회를아름답게만드는책읽기 이은주 서울양서중학교 하다. 일부러글을쓰게해야하는경우도있다. 책을읽는과정이아니라글을쓰는과정에서책과자신의삶과의관계를생각하고, 더깊이저자와소통하며, 책이주는감동을새길수있기때문이다. 억지같지만, 책읽기의즐거움을 강요하기, 그리고책읽기와글쓰기를연결시키기. 그것이내가학생들에게해줄수있는일이다. Q 중고등학교시절을생각해보았을때기억에남는책읽기경험이있나? A 책에재미를느끼게된계기가기억에남아있다. 막 국민학교 에입학한나에게 5학년이었던언니가계몽사에서나온전집중에서제법글밥이많았던 작은아씨들 을들고와한참이나읽어주었다. 며칠동안언니에게그다음을읽어달라고졸랐고언니는몇번을더읽어주다가 이제네가읽어봐 라며나에게책을넘겼다. 나도읽을수있나? 하는생각에놀람반기쁨반으로책을집어들었고눈물범벅이되고가슴이짠한감동을느끼며책을다읽었다. 그것이내가처음으로맛본책의맛이다. 다음기억은고등학교문학시간이다. 학력고사세대였기에수험준비와독서가그리관계가없었던시절이지만선생님은자주독후감을요구하셨다. 실기평가에도들어가지않아귀찮기는했지만 범생이 였던나는열심히독후감을써냈다. 그때독후감용책을뒤적이다발견한책이 아무도미워하지않는자의죽음 이다. 얇아서금방손에들고읽어내려갔다. 그러나책마지막장을손에쥐고는쉽게덮지못했다. 가슴이뛰고머리가어지럽고손다리가후들거리는경험을했다. 그리고는자유와평화, 인간의존엄성, 국가와나. 이런단어들을쏟아내며독후감을썼던기억이다. Q 아이들과함께할책읽기방법으로생각하는것은? A 나의학창시절경험처럼학생들에게책읽기는책이주는재미와감동을느낄수있어야성공하는것같다. 그러나그전에학생들에게는책을읽는연습이필요하다. 교사가할일은책을읽을시간과기회를마련하고책읽는방법을소개하는것이다. 그래서아이들이독서에재미를느낄수있도록도와야한다. 경험에서얻은또하나의교훈은책읽기는결국글쓰기와연관되어야한다는것이다. 읽으면서즐거움을느끼고충분히감동을얻었다면굳이강요하지않아도글쓰기로연결된다. 이경우글을쓸수있는기회를제공하는것만으로도교사의역할은충분 Q 사회수업에서책읽기는어떤의미가있을까? A 달걀이먼저냐? 닭이먼저냐? 어렸을적한번은접해보았을논쟁이다. 나름의이유를대며자신의주장을하고, 머리가굵으면창조론혹은진화론등의입장에근거해답을내세우기도한다. 사회수업에서의정답은 둘다옳다 이다. 각자의다양한생각과의견을존중하기에그렇다. 그러나좀더사회공부를했다면이렇게대답해야한다. 닭의입장에서는달걀이먼저고, 달걀의입장에서는닭이먼저라고. 닭의입장에서봤을때 내가어디서왔지? 생각해보면달걀이떠오르게될것이다. 그렇다면닭의입장에서는달걀이먼저다. 반대로달걀의입장에서생각할때 내가어디서왔나? 하면닭이떠오른다. 달걀의입장에서는닭이먼저인것이다. 이이야기는사회공부의시작과목표가무엇이냐는질문에대한답으로충분하다. 사회안에서개인은혼자서는살아갈수없다. 의식주의문제를떠나다른사람과의관계를생각하지않고는각자의의미란없다. 참다운나를찾고나의행복을찾기위해서는나의존재를끊임없이사회와연결시키려고노력해야한다. 다른사람들의삶에애정과관심을갖는일, 타인과소통하려노력하는일, 그들의문제를함께해결하려고노력하는과정에서나를성찰하게되고삶의진정한행복을느낄수있게된다. 사회적존재로서나의행복은다른사람의삶에공감하는일에서시작된다. 교과서를통해서학생들은여러사람들에게발견되는공통적인삶의모습들과특징들을알게되고일반적인사회의문제점과그해결책을배운다. 그러나교과서를통해살아있는사람들의사연과사는방식을만날수는없다. 그래서책읽기가필요하다. 책은사람들속으로, 세상속으로떠나는여행과같다. 거추장스런수속과짐이필요없는편안하고즐거운여행이다. 그여행의과정에서학생들은자신들의삶을다시보고의미있는나눔을실천하게된다. 결국책읽기를통해모두의삶이좀더나은쪽으로바뀌리라기대한다.

28 Chapter 02 사회 Q 수업시간에책읽기활동을진행할계획이있나? A 아이들은책읽기도싫고독후감은더더욱싫어한다. 재미가아니라대입때문에읽어야한다니책과적대적관계를갖게되었다. 게다가시간도없다. 학교가끝나면학원순회에들어가고학원이아니더라도책읽기외에눈과마음가는곳이한두군데가아니다. 그러나필요하고중요하다고생각된다면반드시해야한다. 아이들마음과상황을이해못하는것은아니지만그래도 책읽기의즐거움을강요하자 와 책읽은후반드시독후감을쓰게하자 의목표를실천하려한다. 이를위한계획을동료선생님들의의견을물어서다시정리해보았다. 도서목록을만든다정성과공을들인도서목록부터시작한다. 먼저대단원의주제와연결되는기초도서목록을만든다. 특정단원과직접연결되지않더라도도움이될만한책들을목록에포함한다. 교사가읽은책을우선으로한다. 그뒤에교사가다읽지못했지만해당단원에서자주언급되거나다른선생님들이추천한책들을계속첨부한다. 웬만한연수를받고나면생기는책들이 2~3 권은된다. 놓치지말고목록에정리한다. 또각신문에서논술교재로제공하고있는지면도확인해둔다. 다루는책이나추천책들을눈여겨보아두었다가관련이있다고생각되면목록에첨부한다. 나의추천도서목록 을항상수정보완해서업그레이드할준비를해야한다. 그리고학생들에게추천도서목록을제공할때는반드시내가읽은책으로만제공한다는원칙을세운다. 너무나당연한소리들이지만, 이런원칙을갖고있으면교사가책읽기에좀더정성을들이게된다. 수업중에계속책소개를한다그냥소개만해도읽는학생은반드시있다. 요즘애들은책을너무안읽어. 불평하기전에먼저책을소개하는노력을하자. 선생님들의조언을덧붙이자면첫째, 읽게하고싶다면책을직접보여줘라. 이것만큼관심을끌게하는것도없다. 책의뒷면이나날개부분의 본문에서 부분을직접읽어주거나자신이읽은부분중에서밑줄그었던곳을읽어준다. 둘째, 교과서진도내용과상관없이현재자신이읽고있는책에대해서소개한다. 이경우교사가읽고있거나소장한책이라면책소개가술술된 다. 물론읽고있는책이있어야가능하다. 동료선생님중한분은 일주일에집에서한권, 학교에서한권 이라는독서계획을석달간무리없이실천중이다. 담임일경우아침자율학습시간을독서시간으로활용한다. 이경우긴급한상황을제외하고업무를하지않고아이들과함께책을읽는것이독서시간을확보하는방법이다. 셋째, 정말꼭추천하고싶은책이라면좀더정성을다하라. 책을읽다보면가르치는단원의내용중부족한 2% 를채워주고교과서내용을충실하게설명하는책을발견하게된다. 이경우라면책내용을파워포인트자료로만들어두어도좋다. 책표지사진이나속지의내용, 저자의사진, 서평, 있다면전년도학생들의독후감, 추천할본문내용등을자료로만들어두는것이다. 넷째, 아동용도서를활용하여소개하자. 출판사에서같은책을아동용으로제작한경우가꽤있다. 아동용도서자체를읽게해도좋다. 잘만들어졌고내용도알찬아동용책들이정말많다. 학생들이교사가소개한아동용도서를읽게된다면그것도좋다. 사실중학생의경우는학생들읽기수준이차이가많이나기때문에초등학교고학년용도서가적당할때가많다. 또한그림책의경우는그림과사진이풍부하기때문에교육자료용으로도훌륭하다. 책읽는방법을소개한다책읽는방법은 끝까지참고읽기 다. 재미있거나관심이있는내용이라면훅읽어내려갈것이다. 책소개를통해충분히감동을받았거나흥미가유발되었다면참으로다행이지만그것도아니라면대부분의경우는별로읽고싶지않지만읽어야하는경우다. 그래도읽으라고해야한다. 앞서말한것처럼책읽기는나는물론내가살고있는사회를위해유익한활동이기때문이다. 책은집어들었는데재미도없고선생님의책소개에도별감동을못느낀학생에게 책을끝까지참고읽을 방법을소개해본다. 첫째, 제목에대해생각하게하자. 왜저자는제목을이렇게지었는지책을읽으면서답을찾아보게한다. 둘째, 차례를들여다보게하자. 차례만잘봐도전체내용을파악할수있다. 큰지도를들고길을나서는셈이된다. 내가어디를읽고있는지도모르는학생들을위해서수시로차례를들춰볼것을권한다. 셋째, 책에낙서를하자. 책을읽다가떠오르는생각이나궁금한점, 도저히이해가되지않는점, 무슨문장인지이해가안되는부분, 공감하는점, 나와관련되는부

29 Chapter 02 사회 분, 나의경험과일치하는부분등을책에적게한다. 글로써도좋고그림으로나타내도좋다. 좀더적극적으로읽는다면소제목에해당하는부분을다읽고난뒤생각나는내용을한두줄정도로적어보게하는것도권한다. 책에어떤것이든적어보는일을열심히하면독후감을쓰는데도도움을얻을수있다. 넷째, 저자에관심을갖자. 책을읽으면서얻게되는즐거움중의하나는다른사람과소통하는기쁨이다. 책을그저활자로받아들이지말고다른사람과의대화라고생각하게한다. 책을읽는것은글자를읽고있는것이아니라새로만난알게된어떤이의생각과느낌을함께공유하고나누는일이다. 저자에대해서좀더친절하게알아보는것도책을끝까지읽는방법이될것이다. 나와내가생각하는저자의모습이함께있는캐리커처를그려책갈피로사용하는방법도재미있다. 그래도수행평가, 독후감수행평가를한다책은또다른책을불러온다. 아이들은싫어해도달래고어르고때로는강요해서라도책읽기와독후감쓰기를시작해야한다고생각한다. 그래서수행평가만한것이없다. 적절한보상도있고강제성도강하다. 독후감수행평가를위해서몇가지전략이필요하다. 첫째, 수행평가계획시독후감수행평가를반드시넣는다. 수행평가계획안을보통 3월에제출하기때문에수행평가에대한고민을많이할수없다. 어느학년, 어떤과목을맡게될지몰라방학중에생각한다고해도구체적이지않다. 하지만학년과과목에상관없이독후감수행평가를준비할수있다. 자신의추천도서목록을가지고있거나특정영역의독후감쓰기를제시해야할경우에는학년별, 과목별추천도서목록을제시하겠지만그렇지않다면책을굳이정치, 경제, 사회, 문화, 역사영역으로나눌필요는없다. 둘째, 아주괜찮은추천도서목록을제공한다. 다양한난이도의책을제공해야한다. 초등학교고학년용책에서부터대학생이나교사들이볼만한책들까지다양한난이도의책을제공해서학생들이선택할수있게해야한다. 또한추천도서대부분은수업시간을통해소개했던책들이어야한다. 셋째, 다양한독후감양식을제공한다. 책을다읽고독후감을써와라 만큼아이들 을당혹스럽게만드는것도없다. 대충줄거리를적어오거나인터넷을활용해서잘긁어온아이들이대부분이되어버린다. 글만이독후감이아니다. 사진이나그림으로나타낼수있다. 화집이나사진집도훌륭한메시지를담은책이다. 독후감도그렇다. 내가그린그림이나찍은사진에도생각과느낌이담겨있다. 책을읽고난뒤느낌이나생각을한장의그림이나사진으로나타내게하고그것에대한설명을덧붙이도록하는독후감도가능하다. 이런이미지독후감은빔프로젝트등을이용해다른학생들앞에서발표할수도있다. 사진독후감, 그림독후감을모아학기말에책자로묶는일도시도해볼만하다. 혼자독후감을쓰기힘들다면여럿이함께쓰게한다. 거창한토론이아니라도좋다. 3~4명의친구가같은책을읽고나눈이야기를독후감으로담게한다. 무작정책을읽고이야기를나누라고하면독후감을그냥써보라고하는것과별다를게없다. 미리준비해주어야할것이있다. 먼저각자질문을 3가지정도뽑게한다. 책의내용이거나막연한책의느낌이나내용이아니라구체적인질문을만들게해야한다. 지은이는정치를무엇이라고말하고있는가?, 책에서돈을어떻게사용하느냐에따라세상이바뀐다고했는데실제그런경험이있는가?, 과학기술발전이인류의행복과관련이없다는생각에대해어떻게생각하는가? 등이질문의사례에해당된다. 이보다더구체적으로물어도좋겠다. 독후감은대표로한학생이작성하는것이아니고모두작성한다. 독후감의마지막부분은각자토론후의느낌에대해서적어서제출하게한다. 녹음기를사용해서그대로나누었던대화내용을적게해도좋고생각나는내용을요약해서적어도좋다. Q 끝으로하고싶은말이있다면? A 교사로서꼭해야할일이있다면그중하나가학생들에게책읽기를권하는것이다. 멋진교사의여러가지모습을상상할때나는학생들과함께책을읽고함께나누고있는모습을떠올린다. 책이아니라면아이들도나도누군가가원하는지식만을갖고누군가가원하는생각만을하게될지도모른다. 세상에! 하지만우리는훨씬아름다운생각과지식을누릴수있다. 우리사회도더아름다워질수있다. 그러니책을읽자.

30 Chapter 02 사회 사회과수업에도움을주는책 지리 사회과집필진감수수업은해당단원에대한교사의이해정도에따라질적차이가확연해진다. 그런데수업준비를하다보면막히는게한둘이아니다. 대학원수학중인교사라해도전공과목이아니라면교수에게묻기도애매하다. 방법은? 교사들끼리책정보를나누는거다. 학생들에게추천하기위해서도필요하지만무엇보다교사들이관련도서를읽어야수업준비가풍성하게된다. 책을복사해서나눠줄지, 알아서읽고감상평을쓸지, 아예수업시간에학생들과함께읽을지, 책의내용을재구성하여강의를할지구체적인판단은교사의몫이다. 우리서로의지혜를주고받자. 책 ( 저자 / 출판사 / 출판년도 ) 난이도 수업활용방안 중학교 1학년서남아시아의생활수업때인용해서수업한적이있다. 아직은생소한중동의여러 1 다영이의이슬람여행 나라들을우리나라고등학생이직접발로뛰어적은 ( 정다영 / 창비 /2003) 내용과그감상이다. 또래가쓴글이학생들이좀더 편하게생각하는것같다. 공간에대한다양한관점을담은책이다. 지리학이 어떤학문인지새로운관점을학생들에게심어줄 수있다. 중학생에겐조금어렵지만, 고등학생들은 2 지리세상을날다무난하게읽을수있다. 외국인노동자에대한 ( 전국지리교사모임 / 수업이나, 못산다고생각하는지역에대한수업을서해문집 /2009) 하기전에읽으면좋다. 개고기, 말고기 부분이나, 옛날에서양인들이우리나라를여행하고쓴여행기 부분을읽고느낀점을얘기해보자. 여기실린도서는수업을준비하는교사들본인의경험과판단에의한것이다. 교사상호간의도 서정보관련조언을교류하는의미다. 어디까지나이정보의초점은도서의성격에따른관련수업구성에도움을주는것에있다. 난이도읽는법 3 나의사직동 ( 김서정 / 보림 /2003) 지역개발을할때다같이읽으면좋은그림책이다. 초등학교저학년도읽을수있고, 그림책이라학생들이좋아한다. 우리나라의지역개발이어떤식으로이루어지는지쉽게보여준다. 수업에서자신의기억속에남아있는지역을회상해보는글을쓰며이용한다. 1 투명한별일수록쉽고, 검은별일수록높다. 2 중학교는별두개이하, 고등학교는별네개이하라면이해가능하다. 4 청소년을위한택리지 ( 이중환 / 김흥식옮김 / 서해문집 /2006) 고1 사회교과서의지리를배울때반드시언급되는이중환의택리지. 외워야할지식을벗어나고싶은교사라면수업때권해줄책으로적당하다. 고전을풀어쓴책이라학생이읽기쉽다. 자기동네가서술된부분부터읽게하여고전을이해하는힘을기르게하면좋다.

31 Chapter 02 사회 아틀라스세계는지금 ( 장크리스토프빅토르 / 김희균옮김 / 책과함께 / 2007) 정치지리, 세계지리, 세계사가통합된지도책이다. 미국영토의탄생과정을아는사람은많지않으나, 이책을보면한눈에알수있다. 그것도 지도 로. 지도는통계처럼간편하긴하지만많은것을숨기고있기도하다. 학생들이알만한지역중심으로함께살펴보고특징을정리하는수업은매력적이다. 9 전쟁과평화로배우는국제정치이야기 ( 김준형 / 책세상 /2007) 미국과우리나라와북한, 그리고전쟁과평화, 이런복잡한정치외교문제는한마디로정의하기정말어렵다. 이책은정치관련책은어렵다는고정관념을깨뜨려준다. 중학생부터고등학생까지모두적용할수있는책이다. 머리말만좀편집해서수업자료로쓰면좋다. 사회교과내의정치관련수업때활용하기좋다. 늘사회교과맨마지막부분을차지하는통일부분을다룰때도정말유용하다 정치 책 ( 저자 / 출판사 / 출판년도 ) 난이도 수업활용방안 6 리바이어던 ( 토마스홉스 / 박완규풀어씀 / 사계절 / 2007) 고1 공통사회일반사회편 ( 중앙교육p.222) 에 리바이어던 의내용일부가탐구활동에나온다. 자연상태에서벗어나인간이정부를구성하게되는이유를밝힌홉스의사상을박완규가쉽게풀이해놓았다. 계발활동 인문학고전읽기반 을개설하여첫텍스트로읽혔다. 홉스에게쓰는편지글의형식으로독후감을써서문예대회에내보낼예정이다. 진정한자유란무엇인가? 삶의주인으로서사회의주체적시민으로서살아간다는것은무엇인지에 7 마당을나온암탉대해토론할수있는훌륭한텍스트다. 초등학생부터 ( 황선미 / 사계절 /2002) 고등학생까지쉽게읽을수있고, 다양한생각할 거리를담고있는창작동화다. 중3 일반사회정치편을 하면서읽도록지도하고, 서술형문제로출제했다 아빠, 찰리가그러는데요 ( 우르줄라하우케 / 강혜경옮김 / 해나무 /2002) 노벨상수상자와함께하는평화학교 ( 이반수반체프, 돈기퍼드엥글 / 다른 /2010) 8살아들과중산층가장의대화를코믹하게엮었다. 민주주의, 사회적가치, 이념과현실등도덕이나정치관련단원을공부할때학생들과함께주거니받거니소리내어대화하듯읽으면재미도있고교훈도된다. 어려운정치도서보다쉽고훌륭한내용을담고있다. 피스잼 이라는시민단체에서노벨평화상수상자와함께청소년들이자신들이속한지역의문제를찾아해결하는프로젝트를실시했다. 기아 전쟁 폭력 소수민족차별 여성차별등지구촌곳곳의문제를청소년의눈높이에서문제점을발견하여이를해결해나가는과정이고스란히담겨있다. 이런문제들에대해책을읽고있는우리에게도행동하라고주문한다. 중3 Ⅰ. 민주정치와시민참여 부분에서청소년의사회참여와관련하여적용할수있다. Ⅳ 현대사회의변화와대응 부분에서도이책을활용하기를권한다. 쉽게쓴정치학개론서다. 중 3 Ⅰ. 민주정치와시민 8 한국인이아닌세계인으로성공하라. (UN과국제기구운영진 / 살림 /2008) 세계공동체를향한우리나라젊은이들의국제활동체험기. 내용이쉽고진취적이어서중3부터활용이가능하다. 특히고2 정치시간에국제관계및관련활동들을실제적으로접할수있는좋은자료이다. 수업시간에한가지사례만소개하고좀더관심있는학생들에게권하면좋다. 12 정치를보는눈 ( 김영명 / 개마고원 /2007) 참여 부분에서민주주의원리, 민주정치의여러제도를공부할때읽어두면좋다. 교과서에서다루지않는정치란무엇인지, 국가란무엇인지에대해비교적쉽게설명한다. 정치단원관련추천도서를묻는학생들이있다면권한다. 교사들이개론서로읽어두면좋다.

32 Chapter 02 사회 책 ( 저자 / 출판사 / 출판년도 ) 난이도수업활용방안 행동만큼의식을바꾸는것은없다. 사회참여아름다운참여- 수업을계획하고있는교사라면한권쯤갖고있을청소년을위한사회참여만하다. 사회참여수업에대한일반적인설명과함께 안내서구체적으로수업에서활용할수있는여러양식들과 ( 김원태외 / 돌베개 /2004) 활동방법을자세하게제시한다. 교사가학급모둠수만큼준비해서사용하면활용도가높다. 국민이나정당 여정 여성할당제 국가채무와청소년을위한같은어려운정치개념들을다양한형식을빌려쉽고 정치이야기재미있게설명한다. 책을읽다보면정치가어떻게 ( 도리스슈뢰더- 괴프외 / 이루어지고민주주가어떻게실행되는지알수있다. 다른우리 /2005) 중3 Ⅰ. 민주정치와시민참여 단원에서함께읽거나학습자료로사용할만하다 미래, 환경, 평화 책 ( 저자 / 출판사 / 출판년도 ) 난이도 수업활용방안 초등고학년용책이지만중학생이읽어도괜찮다. 통일에대해읽을만한책이많지않은데통일에대한고민들을다양한사례와책들, 노래들과함께풀어내고있어서이해하기가쉽다. 17 손에잡히는사회교과서학생들은통일이꼭되어야하는지에대해서도 - 겨레의통일과평화 확신이없고어떻게되어야하는지에대해서도 ( 김병연외 / 길벗스쿨 /2010) 고민할기회가적었다. 이책을읽고난뒤통일과 관련된토론을해보는것도좋겠다. 중3 Ⅶ. 지구촌사회와한국 부분에서활용하길 권한다 참여하는시민즐거운정치 ( 이남석 / 책세상 /2005) 펄루, 세상을바꾸다 ( 에이비 / 주니어김영사 /2005) 시민사회란말이익숙하다. 시민이어떻게형성되었는지에대해자세하게설명해준다. 중2 Ⅴ. 현대사회와민주시민 부분은시민에대한내용을다루는데, 이책은교과서에서부족한내용을충분히다룬다. 또다양한사례를들어서민주주의가발전하기위해서는시민들의참여가중요함을알게해준다. 어렵지않게읽힌다. 학생들에게권하거나교사가수업자료로책의부분을활용해도좋다. 저자의또다른책인 차이의정치-이제소수를위하여 ( 이남석 / 책세상 ) 도읽어볼만하다. 이책에서는대의민주주의한계점과이를보완하기위한시민들의참여를강조하고있다. 소제목이 진정한자유와지도자의의미를일깨워주는정치동화 다. 말그대로다. 내용도그리어렵지않아서한번읽기시작하면끝까지쭉읽힌다. 세상을아름답고평화롭게바꾸는힘은한사람의위대한지도자에게나오는게아니라모두가참여해결정하는참여민주주의에서나온다는메시지를담고있다. 중3 Ⅰ. 민주정치와시민참여 부분에서독후감쓰기나토론책으로활용할수있다 오래된미래, 라다크로부터배운다 -개정 ( 헬레나호르베리-호지 / 녹색평론사 /2007) 소년병, 평화의길을열다 ( 사토다다오 / 검둥소 /2007) 이책은라다크가평화롭고행복하며자급자족하는공동체였던시절로부터서구산업문명의침투와함께파괴되어가는과정을가슴아프게그려내고있다. 저자는우리의바람직한미래는이미오래전부터존재해온형태, 말그대로 오래된미래 가될것이라고이야기한다. 이책은만화로도나왔다. 학생들이 라다크소년뉴욕에가다 - 만화로보는 < 오래된미래 > 를꼭읽어보기를권한다. 저자는애국심과충성심을과시하고싶어소년병으로전쟁에참여한다. 그리고는전쟁의원인과전개되는상황을짚어가며깊은반성을한다. 우리의현실은어떠할까? 한국전쟁때의민간인학살, 베트남전쟁등우리역사에서분명가해자였던때가있다. 그러나전쟁과일상의폭력에대해서는반성할기회가없었다. 이책을학생들과읽고평화를위해서무엇을해야하는지토론해보길권한다. 중2 이상이면쉽게잘읽을수있다.

33 Chapter 02 사회 세계에서빈곤을없애는 30가지방법 ( 다나카유외 / 알마 /2007) 경제성장이안되면우리는풍요롭지못할것인가 ( 더글러스러미스 / 녹색평론사 /2002) 누가세계를약탈하는가 ( 반다나시바 / 울력 /2003) 퇴곡리반딧불이 ( 유소림 / 녹색평론사 /2009) 세계화로인해일어나는빈곤의문제들을아주쉽게써내려간책이다. 세계화로인한아동노동, 자급자족지역경제의파괴등빈곤의원인을다양하게다루며, 해결책이라고생각하기쉬운것들은문제점을자료를통해드러낸다. 빈곤을없애기위해할일과지역공동체회복이라는구체적인대안을제시한다. 짧은글로이루어져있고, 교과서여러단원에서학습자료로활용하기에좋다. 재생용지로만들어진, 작고가벼운책이다. 이책이전하는메시지와책의모양이정확히일치한다. 제목에서알수있듯이경제성장이안되어도, 아니경제성장이안되어야우리는더욱풍요롭게살수있다는이야기를간절하고도호소력있게전한다. 100억수출천불소득 이란노래를부르며자라경제성장은좋은것이라는생각을가진교사세대에깨달음을준다. 저자는인도인이며여성이다. 핵물리학을전공한물리학자였다가환경사상가이자환경운동가가되었다. 이책은식량을상품화한다국적기업들에의해세계식량공급이어떻게왜곡되었는지구체적으로보여준다. 전통적으로겨자기름을사용하던인도인들의식생활이대량생산콩기름을쓰면서어떻게되었을까? 광우병은어떤과정을통해퍼지는가? 등흥미로운질문을던질수있다. 이책을쓴때가 2000년임을생각하면 10년가까이앞선혜안에놀라게된다. 자본주의소비사회에서어떻게사는것이행복한가에대해서학생들과수업하고싶을때권한다. 모든것이돈으로규정되는사회에서행복을얻기위한답은결코더많은돈이될수없다는것을알게해준다. 이러한메시지를담고있는책들이많은데이책은직접적으로이렇게살라고말하지않지만마치그림을보듯생생하게메시지를전한다. 학생들보다는교사들이읽으면더행복한책이다 사회문화 책 ( 저자 / 출판사 / 출판년도 ) 난이도수업활용방안 사회과학의일반적관심사 ( 개인과사회 과거 현재 미래의사회개념과사회변화에대한이해등 ) 와 사회란무엇인가역사적발달과정을쉽게정리했다. 친절하고쉬워서 ( 김성은 / 책세상 /2009) 사회문화교과를처음담당하는교사가먼저읽으면 사회문화전단원을종합적으로설명하는데도움이될 것같다. 인간에대한여러가지재미있는심리실험의결과를 당신의고정관념을 보여주는책이다. 가장재미있는심리실험한가지를 깨뜨릴심리실험 45가지 골라읽기자료로만들어학생들과읽으면 ( 더글라스무크 / Ⅰ. 사회문화현상의탐구 단원때쓸수있다. 부글북스 /2007) 다양한자료수집방법중실험법사례설명으로, 또사회과학과윤리문제사례설명으로적절하다. 사회과학연구방법중종단연구사례를보여주는 책이다. 72년간진행된인생과행복에대한방대한 연구결과를인생의각단계별로구체적사례와함께 하버드대학교 인생성장 제시한다. 책의분량이많아학문적으로이해하면서 보고서 : 행복의조건책을다읽으려면다소집중력이필요하지만관심있는 ( 조지베일런트 / 주제의개별사례를중심으로읽으면이해하기쉽다. 프런티어 /2010) 인생과행복에대한호기심을자극하는책. Ⅰ. 사회문화현상의탐구 단원에서사회문화현상의특징중확률성과개연성의원리를설명하는사례로적합하다. 우리나라사회불평등문제에대한오랜동안의연구결과를모은책이다. 사회계층현상단원에서높은사람낮은사람 우리나라의각계층이처한상황과문제를알수있다. ( 홍두승 / 동아시아 /2010) Ⅱ. 개인과사회구조 단원중사회계층현상의이해단원이해에도움을준다.

34 Chapter 02 사회 보이지않는사람들 ( 박영희 / 우리교육 /2009) 높은사람낮은사람 이다소학문적인글이라면이책은취재로만든르포형식의책이다. 열심히일했지만해고된비정규직노동자, 환경미화원, 아파트관리원, 공부보다아르바이트를더많이해야하는대학생등의이야기는옆에서얘기해주는걸듣는것같이생생하다. Ⅱ. 개인과사회구조 단원중사회계층현상의이해단원에서소외계층에대한부분을읽고기능론과갈등론의입장을정해짧은글을써서발표하거나토론할수도있고, Ⅵ. 미래사회의전망과대응 단원중민주복지사회의이상과전망단원에서는모둠별로각소외계층사람들의이야기를나누어읽고정리하여발표하면복지가필요한이유, 해결방안등을교과서에나오는개념으로가아니라현실로이해할수있다 한국인에게문화는있는가 ( 최준식 / 사계절 /1997) 난몇퍼센트한국인일까 ( 강정인 / 책세상 /2004) 한국인의일상생활을관찰하여한국문화를세세히드러낸책이다. 동양과서양의문화적차이와더불어한국적문화의특성을예리하게보여주고있다. Ⅳ. 인간과문화현상의이해 단원에서읽기자료로유용하다. 우리에겐너무당연하고익숙한우리문화의뿌리를생각해볼수있는기회를줄것이다. 문화에대한이해태도를도와주는책이다. 특히우리안에내재된서구중심주의문화를일상생활속에서자세히언급하고있다. Ⅳ. 인간과문화현상의이해 단원에서문화이해태도에관련한유익한학습교재이다. 한장정도를읽기자료로읽고개인이나모둠별로우리안의서구중심주의적문화를찾아보는과제를제시해볼수있다. 29 컬처코드 ( 클로테르라파이유 / 리더스북 /2007) 서로다른사회의문화적맥락읽기를도와주는책이다. Ⅰ. 사회문화현상의탐구 단원중사회문화현상을이해하는관점에서상징이라는개념을설명하기에적절하다. 주로미국사회중심사례이지만한문화에서문화적상징이형성되는역사적, 사회적, 문화적배경을구체적으로설명하기때문에 Ⅳ. 인간과문화현상의이해 단원에서문화의총체성, 상대성을설명하기에도적합하다. 34 지식프라임 (EBS 지식프라임제작팀 / 밀리언하우스 /2009) 사회문화현상을바라보는다양한분야의지식과정보를모은책이다. 쉽지만깊이가있고영역도다양하다. 사회문화교과서전단원에걸쳐활용할수있다. 블랙스완 ( 사회과학의개방적사고 ), 2등은아무도기억하지않는다 ( 준거집단 ), 집단사고와집단지성 ( 관료제, 지식정보사회의특징 ) 등짧은글들은관련단원에서읽기자료로활용도가높다. 수업시간마다재미있는사회읽기현상을하나씩이야기하는소재로도쓸수있다 생각의지도 ( 리처드니스벳 / 김영사 /2004) 동과서 ( 김명진, EBS 동과서제작팀 / 예담 /2008) 동양과서양의문화차이와그러한차이가발생한근원을추적하여동서양문화를이해하기쉽게정리한책이다. 교사, 학생모두에게동서양문화를이해하는새로운시각을줄수있다. Ⅳ. 인간과문화현상의이해 단원에서특히문화의속성을이해하고설명하는데유용한자료다. 생각의지도 보다쉽고구체적으로동양과서양의문화적차이를보여준다. Ⅳ. 인간과문화현상의이해 단원에서문화의다양성과상대성을이해할수있는학습교재로강력추천한다. 책속에서주제별로일부만뽑아읽기자료로활용하기에좋다. 35 정재승 + 진중권크로스 ( 정재승, 진중권 / 웅진지식하우스 /2009) 일상생활속사회적, 문화적현상을재기발랄한상상력으로들여다보는과학자와미학자의글을모은책이다. 사회문화현상에대한해석이흥미롭고재미가있어서한번읽기시작하면계속읽고싶어진다. 사회문화교과서전단원에걸쳐내용이연관되어있다. 사회문화현상에대한직관적상상력 을설명할때이책으로시작하면흥미유발에도움이된다. 특히학생들에게익숙한 스타벅스, 강호동 / 유재석, 안젤리나졸리 등의이야기소재는생각하면서현상을들여다보는방법을익힐수있도록도와줄것이다. 수업시간에들려줄이야기꺼리를찾는교사들에게도움이될책이다.

35 Chapter 02 사회 지식e채널 (1~5) (EBS 지식채널e/ 북하우스 /2008) 아파트공화국 ( 발레리줄레조 / 후마니타스 /2007) 음식문화의수수께끼 ( 마빈해리스 / 한길사 /1998) EBS 지식채널e 방송을글로재구성한책이다. 사회교과에서다룰수있는모든주제를한눈에볼수있고자료로사용할수있다. 영상물과함께활용하며글로읽어메시지를되새길수있어좋다. 사회문화교과서전단원에걸쳐활용할수있다. 매수업시간또는주제에맞추어다같이읽어볼수있는읽기자료로구성할수있다. 지식채널e 는사회문제를총망라하고있다. 수업도입부에서 5분의짧은시간에활용할수있는제일좋은사회과보조교과서가아닐까싶다. 저학년인경우는동영상과함께적용하면좋고고학년일경우수업관련자료를복사해서나눠주고참고문헌및자료를더자세히소개하면좋다. 고1부터고3까지모두활용가능한책이다. 정치 경제 사회 문화등수업관련내용부분을복사해서활용하면된다. 프랑스인의눈으로한국의아파트주거문화의특징을분석한책이다. Ⅰ. 사회문화현상의탐구 단원중사회문화현상을이해하는관점에서아파트에대한사람들의의식을통해상징이라는개념을설명하는데유용하다. 또한다양한자료수집방법을종합적으로볼수있다. Ⅳ. 인간과문화현상의이해 단원에서는아파트의공간구성등을통하여문화변동과정을설명하는사례로도적절하다. 작자는미국의대표적문화인류학자이다. 세계의다양한음식에대해쉽고재미있게서술하고있다. 문화상대주의등문화와관련해서읽게하면좋겠다 페미니즘의도전 ( 정희진 / 교양인 /2005) 88만원세대 ( 우석훈외 / 레디앙 /2007) 대한민국은군대다 ( 권인숙 / 청년사 /2005) 세계화를둘러싼불편한진실 ( 카를알브레히트이멜 / 서정일옮김 / 현실문화 / 2009) 페미니즘에대한선입견을깨고남녀가평등하고행복한세상을만들기위해서남성중심질서에도전하는사람들의노력을보여준다. 가장중요한사실은페미니즘이라는용어자체에대한남성들의무지를깨뜨리는일. 21세기현재한국사회의청년실업문제의심각성을지적해사회적인파장을일으킨책이다. 청년실업문제의현실과대안에대해고민할수있다. 졸업후학생들이살아갈학교밖세상에대해교사들의눈을뜨게해줄책이다. 저자는대한민국이마치군대처럼명령하달식, 무조건적복종식, 나이권력, 지위권력, 학연, 지연, 혈연, 등을매개로줄세우기를하는집단처럼보인다고말한다. 학생들을대하는태도, 학급운영, 수업등에서교사의관성을돌아볼계기를주는책이다. 중학생도쉽게볼수있도록도표와그래프가알기쉽게표현되었다. 유럽인보다우리가세계화의부작용에대한정보적소외가심하다는것도알수있다. 산모 1,000명당사망자수비교라든지평균체중미달로죽어가는아이들비교등전세계적인통계를확인할수있다. 수업시간에한주제씩같이보고한마디씩나누어도좋겠다. 39 우리앞의세계화이야기 ( 정희용 / 아이세움 /2008) 세계화와관련된책들이많이나왔다. 현재의세계화된경제가갖는긍정적측면과부정적측면등시각도다양하다. 이책은초등고학년용책인데현재의세계의모습뿐아니라세계화가어떻게시작되었는지, 어떻게진행되어왔는지에대해쉽게다루고있다. 세계화로인한다양한현상들을공부하기전에읽어두면좋다. 2학년 Ⅳ. 현대세계의전개 나 3학년 Ⅳ. 현대사회의변화와대응 부분에서추천할만하다. 44 르몽드세계사 ( 르몽드디플로마티크 / 권지현옮김 / 휴머니스트 / 2008) 세계화를둘러싼불편한진실 과 아틀라스세계는지금 두책의효과를보다큰판형에서얻고싶다면선택해야할책이다. 정치 경제 지리 역사 환경등우리에게당면한지구적이슈들을관련지도, 그래프, 통계에근거하여조목조목설명한다. 얼추지식이쌓인고1 이상이라면 100개이상의꼭지중선별하여수업시간마다하나씩발표해도괜찮을것이다.

36 Chapter 02 사회 레밍딜레마 ( 데이비드허친스 / 바다출판사 /2001) 중2 Ⅵ. 개인과사회의발전 부분과중1 Ⅶ. 개인과사회생활 부분에서학생들에게추천한다. 나와사회와의관계에대해서고민할수있는계기를제공하며나의변화로부터사회가변화한다는건강한메시지를준다. 짧은동화로한시간내읽을수있다는것도장점. 교사가준비해서돌려읽기를해도좋다. 다같이읽고토론이나이야기를나누기좋은책이다. 49 경제학이숨겨온 6가지거짓말 ( 피트런, 전소영옮김 / 흐름출판 /2009) 주류경제학, 즉계량경제학이론의한계를정면으로비판하며인간의마음을주된변인으로보는 행동경제학 을주창한다. 사실현재경제학에서설명하지못하는것이많으므로경제수업시간이학생들에게겉돈다. 경제학의다른시각을제공하고경제관련토론을이끌어내고싶은교사라면학생과함께읽기적당하다. 초등학생을대상으로쓴쉽고좋은경제책이다. 저자는어린이경제책에도돈버는이야기가가득한 경제 책 ( 저자 / 출판사 / 출판년도 ) 난이도수업활용방안 50 지구를구하는경제책 ( 강수돌 / 봄나무 /2005) 걸보고모두가더불어건강하게사는경제이야기책이필요하다고생각하여이책을썼다고밝힌다. 왜집값은오르기만하는지, 왜쌀을수입에의존하면안되는지, 왜가난한사람은더가난해지고부자는더부자가되는지와같은의문에친절하게답한다. 초등용책이지만교사들에게도큰도움이된다. 학생들에게쉽게설명할방법을배울수있다. 저자는현장노동운동가이면서평생노동운동에 그래도희망은노동운동 ( 하종강 / 후마니티스트 / 2009) 이원재의 5분경영학 ( 이원재 / 한겨레출판 /2009) 애덤스미스구하기 ( 조나단 B. 와이트, 안진환옮김 / 생각의나무 / 2007) 대한강의를해온사람이다. 세계곳곳신자유주의경제체제가낳는문제점을해결할노동운동뿐이라고말한다. 학교를마치고아이들은대부분노동자가될것이다. 아이들에게드라마와같은환상이아니라현실을알려주고노동자의권리를교육을할책임이교사에게있다. 교사를위한지침서로권한다. 경제학개론이나경영학개론이인기가없는이유는현실과연결한설명이없기때문이다. 경제수업에서개념을쉽게이해시키려면이책의한챕터씩발표하게해도된다. 한계비용, 대체재, 독점등경제학과경영학의기본개념이쉽게현실과어우러진다. 애덤스미스는시장의기본요소를부 ( 富 ) 가아닌 도덕 이라고했다. 미국경영학도의필독서인이책은애덤스미스의주장을소설화한것이다. 책뒷부분에교사를위한가이드도있다. 학생들에게이소설을차분하게읽을시간만주면다른문제는없다 마르크스뉴욕에가다 / ( 하워드진 / 당대 /2005) 소유의역사 ( 홍기빈 / 책세상 /2007) 이책은실제무대에상영된적도있는연극대본이다. 저자는우리가알고있는그하워드진이다. 뉴욕에나타난마르크스가현대자본주의의문제점을지적하면서자신의사상을설파하는내용을담고있는모노드라마형식이다. 따라서혼자기분내면서중얼중얼소리내어읽어도재미있다. 내용도내용이지만이시대를대표하는진보학자이자활동가인하워드진이가진문학적능력은가히충격적이다. 이책은소유제도란고정된것이아니며시대와상황에따라내용과의미가계속해서변화해가는것을보여줌으로써 사적소유냐공정소유냐 라는논쟁의구도자체가지나치게협소한것임을일깨운다. 지금당연해보인다고해서원래그랬던것은아니니까. 땅에대한소유권, 시장에서물건을사고파는일을당연하게만생각하는것은오늘우리들생각일뿐이다. 저자의다른책 아리스토텔레스경제를말하다 ( 홍기빈 / 책세상 /2007) 도읽어보기바란다.

37 Chapter 02 사회 미친돈바람을멈춰라 ( 김정란외 / 포럼 /2004) 돌고도는돈 ( 발레리기두글 브뤼노하이츠그림 / 시공주니어 /2003) 김정란, 강수돌교수를비롯한 10명의저자가거세게불고있는부자열풍에대해진단하고돈과인간의새로운관계설정을모색한글들을묶은책이다. 쉽게읽을수있고저자들의생각에저절로밑줄이그어지는책이다. 행복을위해서는그리많은돈이필요하지않으며내삶의주인은나임을깨닫게한다. 학생들에게꼭한번읽기를권한다. 중3 Ⅱ. 민주시민과경제생활 단원에서활용할수있다. 어린이를위한경제이야기 란부제가붙어있는초등고학년용책. 중학생이읽어도좋다. 돈이야기외에자본주의경제의기본개념과역사를만화로재미있게엮었다. 소비자이자시민이자노동자로서의 너의역할 은중3 Ⅱ. 민주시민과경제생활 부분에서도다루어지는내용인데담고있는메시지가교과서내용보다괜찮다. 이단원수업에서적극활용할만하다. 인권, 법 책 ( 저자 / 출판사 / 출판년도 ) 난이도 수업활용방안 56 길에서만난세상 ( 박영희외 2명 / 우리교육 / 2006) 사회교과서에늘잠재된화두는바로인권! 그화두에쉽게접근할수있는책이다. 각장의뒷부분에나오는 못다한이야기 를주제별수업자료로활용하면좋다. 인권은공부하는게아니라, 느끼고실천하는것임을알수있도록도울것이다. 57 전태일평전 ( 조영래 / 전태일기념사업회 / 2009) 전태일열사의일생을회고한책. 산업화시대의모순과다른사람을위해목숨을건삶의숭고함을느낄수있다. 청계피복노조의활동과오늘의청계천을비교해보고, 노동문제와노동조합의결성과저항등에관하여토론할수있는책이다. 55 물전쟁 ( 반다나시바 / 생각의나무 / 2003) 이책은최근우리사회에서슬그머니제기되고있는수돗물민영화의위험성을깨닫게한다. 물시장이인도에서급속히팽창하는것만큼빠른속도로, 물을목마른사람에게무료로공급하던전통적인관습은사리지고있다. 무료였던물은상업적인상품으로바뀌고말았다. 모든사람의목마름을해소할권리는이제돈있는사람만이전유하는권리가되고말았다. 반다나시바의저작들은그사례가지독히구체적인데, 구체적이어서더무섭고, 더슬프다 후불제민주주의 ( 유시민 / 돌베개 /2009) 나의권리를말한다. ( 전대원 / 뜨인돌 /2008) 우리나라의헌법을조목조목풀어가며설명한다. 제목은시민혁명없이주어진민주주의를누리는대가를지금의우리가지불하고있다는뜻. 헌법의의미와가치를사회현실과연계해이해할수있도록돕는다. 헌법이념이자주된내용은국민의기본권이다. 이책은헌법의기본권각조항과관련된일상생활문제, 사회적사건을설명한다. 기본권이법률상에만존재하는것이아니라생활에서누려하는권리임을알수있게된다. 또한헌법의각조항이실현하고자하는것이무엇인지느끼게해주고있어헌법의소중함도알게된다. 중1 X. 인권보호와헌법 단원에서읽어두면좋다. 더쉬운책으로 내가처음만난대한민국헌법 ( 이향숙 / 을파소 ) 이있다. 교사에게는 살아있는우리헌법이야기 ( 한상범 / 삼인 ), 후불제민주주의 ( 유시민 / 돌베개 ) 를추천한다.

38 Chapter 02 사회 디케의눈 ( 금태섭 / 궁리 /2008) 검사, 변호사로법조현장에서일하며느낀법의정의와철학을사례중심으로썼다. 리걸마인드 교육은중등에서시작해야더효과적이다. 술술읽히는게장점. 법과사회 혹은 상업법규 수업을한다면수행평가감상평과제물로적당한책이다. 64 대구이야기 ( 마크쿨란스키 / 미래아이 / 2007) 초등생용그림책이니난이도가낮다고무시하지말라. 설탕의세계사 와같은정치 경제 문화의복합적인지식이녹아있는교양그림책이다. 역사자체에관심이없는학생들을주목하게할수있다. 10분이면다읽을수있는책, 아이들도좋아한다. 본래성인용책으로. 삽화를그리고내용을줄여만든그림책이다. 인권의역사와인권을찾기위해노력한사람들의 둥글둥글지구촌인권이야기 ( 신재일 / 풀빛 /2009) 태일이 1-5권 ( 최호철 / 돌베개 /2009) 이야기, 우리사회속인권사례, 아동 학생이누려야할기본적인권리를쉽게풀어설명한다. 중1 X. 인권보호와헌법 단원을공부하기전에읽어두면좋다. 초등고학년용으로, 같은수준의책에 손에잡히는사회교과서-어린이를위한인권 ( 이기규 / 길벗스쿨 ) 도함께권한다. 전태일의일대기를그려낸만화로수작이다. 노동자가사람답게사는세상을꿈꾸고노력한전태일의이야기를통해인권의소중함을알수있고누구나사람답게살권리가있다는것을가슴으로느낄수있다. 지금우리가누리고있는권리는누구가의희생으로얻어진것이며우리도더나은세상을위해노력해야한다는것을깨닫게한다. 중1 X. 인권보호와헌법 단원이나중3 Ⅰ민주정치와시민참여 단원의수업에맞춰함께읽으면민주주의소중한가치를느끼게할수있다 설탕의세계사 ( 가와기타미노루 / 좋은책만들기 /2003) 농가월령가 ( 정학유 / 꿈이있는세상 / 2005) 거기에정말백제가있었을까 ( 엄기표 / 고래실 /2004) 설탕이라는 세계상품 을축으로전개된대항해시대이래의역사를쉽고재미있게해설해준다. 설탕과함께차와커피등을통해세계사를설명한다. 고1 사회시간에시민혁명의원인과결과, 각종언어의분포를설명하면서유럽의언어가왜유럽에서머나먼아메리카, 오세아니아까지갔는지를설명해줄수있는단서가될수있다. 수업시간에목차부분만복사해서나눠주고전체적인설명을해주어도세계사의전체적인맥락을이해하는데도움을주는책이다. 1년 12달동안의농사의흐름과그와관련된문화를이해할수있는책이다. 어린이를대상으로한책이라고등학생들은어려움없이읽을수있다. 관련삽화가있어시각적이해도높일수있다. 백제사를전공한학자가일반인이나고등학생들이가질수있는백제사에대한궁금증을풀어쓴책이다. 학생들이백제사를이해하는데많은도움준다 역사 책 ( 저자 / 출판사 / 출판년도 ) 난이도 수업활용방안 사마천, 애덤스미스의 역사적인물과그들의이야기 15가지를재미있게 63 뺨을치다풀었다. 단, 기본적인역사적지식이있는상태여야 ( 오귀환 / 한겨레신문사 / 책읽는효과가있다. 역사에관심많은고2 이상 2005) 학생이면서평이나추천평을받는과제도효과적이다. 68 내머리로생각하는 역사이야기 ( 유시민 / 푸른나무 /2005) 이책은 역사란무엇인가 라는질문에대한저자나름의생각을담고있다. 역사는어디에서비롯됐는지, 역사를창조하는주체는누구인지, 역사는필연인지우연인지, 역사는진보적인지등에대해저자는스스로묻고대답한다. 저자에따르면기본적으로역사는믿을수없는것이다. 역사가들의세계관이나이해관계가깃들어있는탓이다. 이책은또다른시각으로역사를바라볼수있는방법론을제공하고있다.

39 Chapter 02 사회 조선과중국근세오백년을가다 ( 기시모토미오등 / 역사비평사 /2003) 일본인역사학자들이조선과명, 청을비교해가면서서술하였다. 풍부한자료를바탕으로제3의입장에서비교했기때문에두나라의공통점과차이점이더명확하게드러난다. 심화학습을원하는고등학생의지적호기심을충족시킬수있는책이다. 74 우리역사의수수께끼 1,2,3, ( 이덕일외 / 김영사 / 1999, 2003) 우리가가지고있는여러가지역사적의문과잘못알려진사실혹은편견에대해쉽게설명한책이다. 역사교과서에나와있지않은내용으로쉽고재미있게읽을수있다 위대한유산 ( 제작팀 / 지식의숲 /2007) 가로세로세계사 1,2,3 ( 이원복 / 김영사 /2006) 한국사상식바로잡기 ( 박은봉 / 책과함께 /2007) 한국인의일본사 ( 정혜선 / 현암사 /2008) 우리가문화재환수운동을통해찾아온문화재와앞으로우리가찾아와야할역사적가치가높은문화재들그리고다른나라들의문화재환수운동에대한내용을담고있다. 청소년들이이책을읽고우리문화재에대한관심과애정을가지고우리역사의주인으로성장하리라생각된다. 먼나라이웃나라 의저자가쓴교양만화. 기존의 먼나라이웃나라 가주요강대국을다루었다면 가로세로세계사 는강대국이아닌다른문명을폭넓게다루고있다. 가벼운마음으로읽기좋다. 상식또는역사적진실로받아들여지는사실가운데잘못된것이많음을알게된다. 내자신의수업을조심스럽게돌아보게하는책이다. 무겁지않으며경박하지도않다. 적절한깊이도갖추고있다. 글이좋아읽는데도무리가없다. 다만, 고증이더필요할것같은부분이있다. 일본의역사를소개한책, 한권정도보고싶다. 하는분들에게권하고싶다. 그동안일본의역사를다룬책이없지않았으나, 우리학자가직접쓴책을드물었다. 학교다닐때일본사를조금배운적이있는데, 번역서인 동양문화사 속에있는일본사부분을교재로사용했었다. 한국인의일본사 는일본사를전공한우리학자가우리의시각으로일본의역사를정연하게정리한책이다. 그래서 무슨말을하고있는지 어려움없이이해할수있다. 그래서일본사수업을준비할때큰도움을받을수있다 문학으로역사읽기, 역사로문학읽기 ( 주경철 / 사계절 /2010) 거꾸로읽는세계사-개정 ( 유시민 / 푸른나무 /2008) 세계사교과서바로잡기 ( 이옥순등 / 삼인 /2007) 세계사수업에유용한책이다. 교과서내용을살려내서아이들에게전달하기위해서는풍부한자료즉이야깃감이있어야한다. 서양사전공교수가지은이책은이야깃감이풍부하다. 이솝우화, 데카메론, 신곡등잘알려진문학작품을당시역사속에서분석하고새롭게해석했다. 역사지식의폭을넓힐수있을뿐만아니라생각의틀을확장하는데도도움이된다. 대학생을대상으로쓴책으로, 고등학생이읽기에도무리가없다. 누구든지수월하게읽을수있다는점이최대강점이다. 4.19와관련된내용을워드로작성하여 (B4, 1장 ) 학생들과같이읽었다. 한번밖에수업을하지않았지만오래기억에남는다. 이책이말하고자하는바가제목에그대로담겨있다. 세계사교과서에서홀대받고있는지역의역사를전공한학자들이모여서교과서를분석하고비판하고바로잡은글을모은책이다. 따라서이책은유럽, 중국, 미국의역사는다루지않는다. 이책은고등학교세계사담당선생님들께특히필요할것같다. 아울러고등학교세계지리, 중학교사회선생님에게도보탬이될것이다. 읽으며, 전혀몰랐던것을새로배우기도했고, 알고있었으나, 그앎이잘못된것이었음을깨닫기도했다. 공감가는부분도많았다. 그렇다면, 이책의지적에따라교과서내용을모두바로잡아가며수업할것인가? 원칙적으로그래야하지만, 망설이게된다. 아이들의혼란과모의고사등각종시험문제를염두에두기때문이다. 슬기로운선택이필요할것같다. 이책은새로운배움으로인한뿌듯함과고민거리를함께안겨준다.

40 Chapter 02 사회 한국생활사박물관 (1-12권) ( 한국생활사박물관편집위원회 / 사계절 / ) 근현대사신문 : 근대편 ( 문사철기획 / 사계절 /2010) 근현대사신문 : 현대편 ( 문사철기획 / 사계절 /2010) 역사학외에고고학, 인류학, 미술학, 건축학등관련학계전문가들의연구성과를반영하여, 다양한그림과사진자료들을통해이해가쉽고생생하게살아있는역사를간접체험하도록구성되었다. 고등학교 1학년학생들은국사과목을어렵게만느끼고기피하는일이많다. 선사시대 단원과 사회사및문화사 관련학습을하는데유용한자료를제공하고있다. 해당수업시간에교실에비치하고수업중윤독하도록수업을진행하고있다. 신문형식을빌려근현대사의주요이슈와사건을표현한책. 다양한기사의형식과생동감있는자료를통해학생들이과거역사의현장에있는것처럼느끼게된다. 정치이외에사회 경제 문화부문을비중있게다루고, 한국사와세계사를연관지어주기때문에균형감있고합리적인역사인식에도움을준다. 고등학교한국근현대사수업에차시수업의안내를위한예습자료로제시하거나수업중윤독및인용등을통해활용하고있으며, 수행평가참고자료로도추천하고있다 순수에게 ( 손석춘 / 사계절 /2009) 거꾸로생각해봐! 세상이많이달라보일걸 ( 홍세화외 / 낮은산 /2009) 저자손석춘이처음으로십대에게글을띄우며, 조용하지만단호한목소리로 순수함 을지켜야한다고말한다. 민주주의, 공공성, 사회적삶에대한인식을정립하는데도움이된다. 중학생에게는다소어렵다. 아이들끼리의대화가무서울때가있다. 기성세대보다훨씬더현실에안주하려는, 현실과타협하려는자세를보이는모습이섬뜩하다. 그러나이것은아이들잘못이아니다. 알게모르게어른세대가은근히강요했던것이다. 그래야통제하기가편하니까. 이책은쉽게읽히면서도세상을바꿀수있는아이디어와생각들을아이들에게준다. 연대의아름다움, 이익보다는이웃을생각하는경제, 평화를부르는일상을이야기한다. 어느단원이나상관없지만중학교 2~3학년의여름방학전에짬시간을이용해서읽어보게하면좋겠다. 비슷한주제를다룬초등고학용책으로 행복한사회공동체학교 ( 서해경외 / 휴먼어린이 ) 가있는데이책도다양한사회의문제를바라보며어떤가치를가져야하는지생각하게한다. 저자최수연은 20 년동안부산감천동가난한 청소년 83 산동네공부방, 그사소하고조용한기적 ( 최수연 / 책으로여는세상 / 2009) 동네에서공부방교사로살았다. 가진것을다버리고도이렇게도행복하게사는구나하며따뜻한시선으로책을읽게된다. 단원과상관없이자신과이웃과의관계에대해서고민할때, 어떻게살아가야하는지에대해서학생들과이야기를나누고싶을때권하고싶은책이다. 금방읽힌다. 책 ( 저자 / 출판사 / 출판년도 ) 난이도수업활용방안 80 9인 9색청소년에게말걸기 ( 김용규외 / 주니어김영사 /2009) 인권 과학 고전 가치관등에관해박홍규, 안철수, 권인숙등알만한 9명의인생선배가후배청소년들에게이야기하는형식이다. 쉽게읽히지만생각할거리는많다. 청소년기에놓치지말아야할것들을가볍지만진지하게이야기해주고있다. 어떤단원이든상관없고교사가책을준비해서학생들에게돌려읽게해도좋겠다. 책나누기에참여한선생님곽현주 ( 목동중학교 ), 염경미 ( 세마중학교 ), 정광임 ( 남춘천여자중학교 ), 김계정 ( 화홍고등학교 ), 김보민 ( 동원고등학교 ), 김승혜 ( 죽전고등학교 ), 김해용 ( 영동일고등학교 ), 박현희 ( 독산고등학교 ), 서현선 ( 면목고등학교 ), 안관혁 ( 초당고등학교 ), 오세운 ( 용산고등학교 ), 이경수 ( 양곡고등학교 ), 정민홍 ( 사천고등학교 ), 정형교 ( 정선고등학교 ), 집필진외이상 14분의선생님이책나누기에참여해주셨습니다. 지면을빌어다시한번감사드립니다.

41 Chapter 02 사회 사회과독서교육수업사례 Q 구체적으로어떻게준비하고실행하는가? A 특별할건없다. 학기가시작되면수행평가계획을공지하는데, 그 때우리는한학기동안교과목의이해를돕고, 우리의실생활에도움이되는법적지식 을쌓기위해이책을돌아가며읽으려고한다는의도를설명했다. 먼저발표문샘플을 사례 01 한학기에한권나눠읽기 수업개요 학교 수원삼일상업고등학교 담당교사 허진만 만들어시범을보였다. 다행히책이 40 여개의챕터로나뉘어있어서학급전원이하나씩나누어읽고정리하기에딱좋았다. 수업전날까지샘플파일을참고해해당내용을정리하고, 본인의날로정해진수업당일날첫 5분동안앞에나와프레젠테이션한다. 인터넷에상업법규카페를개설해발표방법을공지하고샘플파일을올려학생들이준비중자료를찾거나질문할때불편함이없도록했다. 학년 3 학년과목상업법규 적용기간 2010학년도 3월 ~6월 활용책 생활법률상식사전 ( 김용국 / 위즈덤하우스 /2010) 경기수원삼일상고 3학년학생들은전문계전공교과목 상업법규 시간에책한권을챕터별로나누어발표했다. 어떻게했을까? 얘기를들어보자. Q 책은어떻게구비하여읽는가? A 일단내가샀다. 두개학급에들어가니까 4권정도만있으면운영이가능하다. 한학급에두권씩먼저발표한학생이다음, 다음발표학생에게건네주는형식으로했다. 책을받은학생은 내차례가되었구나! 하고준비하게된다. 학교도서관도서구입신청할때산걸로할수도있지만정산이문제라그렇게하지않았다. 학교마다사정은다르겠지만도서구입은매번문제다. Q 수업시간에한권의책을나누어발표하도록했다. 왜이런수업을계획했나? A 상업법규 교과서는너무딱딱한법률용어로기술되어있다. 법은법을구성하는사회와의호흡이중요하다고봤다. 학생뿐아니라일반인에게도법은너무멀리있다. 교과서에는그런생활속사례가많지않다. 마침학기가시작될무렵 생활법률상식사전 이라는책이나왔는데, 일반인이일상에서부딪치는법적문제들을쉽게풀어써놓았다. 얼른서점에가서훑어보고정했다. 가르치고자하는내용에서크게벗어나지않았다. 무엇보다학생들과함께책을읽고싶었다. 전문계라는특성때문에쉽지않았다. 생각해낸것이수행평가나지필평가에반영하는형태인데, 학생들에게부담을주지않으면서나에게도부담이없는방식을생각해내기가힘들었다. 그래서생각해낸것이이방법이다. 한시간에한사람씩담당부분의책을읽고정리하여발표한뒤수행평가에반영한다. Q 학생들반응은어떤가? A 전반적으로괜찮다는반응이다. 한권을서로돌려가며발표로읽는셈이니까부담도없다. 다만자기차례가지나면집중도가살짝떨어지는측면이있다. 아직까지는잘집중하는편이다. 내가개입해서집중하도록유도하기도한다. Q 이수업에대한자평을하신다면? A 사실이수업의주인공은 발표 다. 책은조연급이다. 사회과에서는발표능력배양역시중요하다. 고등학생이면앞으로사회에나가남앞에서자신의의견이나주장을발표하는일이생길것이다. 하지만학교생활중여럿앞에서발표하는기회는많지않다. 학생들은당장은수행평가가귀찮다고하지만의도를차근히설명하면잘따라와준다. 이런수업은관계형성이먼저다. 앞으로도책선정에주의를기울

42 Chapter 02 사회 이면서도서를활용한발표수업을계속해보려고한다. 요. 상업법규 라는과목에조금은더맘편히다가가서배울수있어서좋은것같습니다. 학생반응 상법이라고해도법이란좀딱딱한느낌이드는건사실입니다. 그래서만드신게이발표로, 어느정도생활에서궁금한법률을이해하기쉽게하는데도움이되는것같습니다. 1 학년때발표의느낌을살려서만든이발표는상법의딱딱함을어느정도는풀어줄수있는요소로서작용하는것같습니다. 그리고이발표로이책을듣는것만으로내용을다알수있어서좋고요. 나중에사회생활이나훗날에도움이될것같은내용이많아서좋습니다. 초기에말씀하신발표를하는목적에적합한것같고요. 단점은 1학년때와는다르게일정한 임성은평소에우리가실생활에서많이접하게되는 법 이지만, 막상알려고해도알수없고다가가기도힘든법에대해서여러가지의사례를통해법을더쉽게해석하고알게되는것같아서좋은것같습니다. 딱딱하고어렵다는고정관념을깨어주고반아이들이발표함으로써발표능력도기르게됩니다. 더흥미를느끼고기억속에더오래남을것같아이런발표방법이큰도움이되는것같습니다. 앞으로도이런발표를통해서법에대해서흥미를느끼게해주고또실생활에도도움이될수있도록계속이런발표를지속적으로해주었으면좋겠습니다. 장선미 형식을제시해주셔서그런지너무다들똑같습니다. 1 학년때에는광고발표처럼일정한형 식은갖추되발표의자료를더보충시킬자료를넣어서해서좀더재밌었는데요. 이번에는 그냥같은배경에내용만달라지는것같습니다. 일정한보충자료가있었으면좋겠습니다. 글로만된사례는좀뭔가딱딱해보여요. 최인태 사례 02 한주한차시책읽는수업 3 학년올라와서처음접하게된 상업법규. 과목이름만들어도딱딱해서처음에겁부 터났습니다. 그런데발표수업을하신다길래더더욱겁먹었지요. 게다가전과는다르게 PT 로발표를하게되어서처음접하기도했고어려운과목을학생들이이해하고잘해낼수있을까걱정도되었습니다. 하지만벌써발표진행이중간쯤되었는데다들순조롭게발표하고있고, 그저딱딱하게나와있는책이아니라선생님께서선정해주신판례가들어있는책을보면서지루하지않았습니다. 판례내용을흥미있게읽다보니깐내용이해도더잘되는것같아서발표도큰어려움도없이잘되는것같습니다. 그리고같은반친구들이발표를하다보니까조금더관심있게보게되고, 그러다보니깐한권의두꺼운책도편하고쉽게보게되어좋은것같아요. 사회에나가서어떤직업을가지고어떻게지내게될지는모르지만 PT 발표도익혀두니까나중에이런발표기회가있다면엄청뛰어나게하진못할지몰라도조금더당당하고자신있게할수있을것같아서좋은기회만들어주신거도감사하구 수업개요 학교 남양주광동고등학교 담당교사 김진형 학년 2학년 과목 정치 적용기간 2009학년도 ( 주당 4시간중 1시간 ) 활용책 교사가제시한추천목록중학생들이선택 남양주광동고등학교 2학년학생들은정치수업시간에책을읽었다. 수업시간에교사와학생이함께 책 을읽었다. 책읽는것이무슨수업이냐며의아해하는소리가적지않았다. 하지만, 꿋꿋하게책을읽었다. 함께책을읽기로한규칙을잘지켜가는것자체도교육이니까.

43 Chapter 02 사회 Q 수업시간에아예책만읽는것인가? A 그렇다. 본독서교육은주당 4시간인 2학년문과 정치 수업에서주당 1시간씩을할애했다. 학생들은담당교사가선정한책목록중에서한권을선택하여수업시간동안책을읽는다. 2 학기에는조금다른각도의책목록을만들어학생들에게제시하였으며, 학생들의눈 높이에맞지않거나눈에들어오지않는책은빼고, 새로운책을발굴하여삽입하는등 수시로목록을수정했다. Q 이독서수업후느끼신점을알려달라. Q 왜이런수업을하게되었나? A 이수업을생각하게된첫째이유는정치교육의목적이민주시민의육성을통하여건강하고정의로운사회를이루는데있다고보았기때문이다. 정치과목은학생들에게 시민의식 을키워주어야한다. 교과서에담긴내용만으로는곤란하다. 시민의식을키우려면현실정치에대한관심과참여가뒷받침되어야하기때문이다. 하지만고등학생이현실정치에참여하기엔한계가있다. 독서와토론이이모자란부분을채워주어야한다고생각했다. 교과서에서배운여러가지정치이론이나개념이현실에서어떻게나타나느냐를독서를통해경험케하고자했다. 둘째이유는민주주의를경험하도록하기위해서다. 민주주의가자리잡으려면갈등과다름을얼마나잘다루느냐가중요하다. 획일화를강요하고다름을악이라고배우는사회에서조화와통합을바라기는어렵다. 학생들은모두다양화를추구하지만, 그것을인정하고조화를이루는것에는어색해하고불편해한다. 정치시간에는갈등을대화와타협으로풀어가는능력을배울필요가있다. 배움도필요하고연습도필요하다. 독서와글쓰기를통해서이러한연습이일부이루어진다고본다. 자신의생각을글로써보고말로발표하면서나와타인의다름과같음을정리하고이해할수있으리라보았다. 합리적사고를연습하는과정으로독서를진행한것이다. A 담당교사가목록에있는책을모두읽어보지못했기에학생들의서평을평가하기어려웠다. 더군다나서평을인터넷의도움으로작성한학생들도있었기때문에회의가들기도했다. 그러나학생들과대화를해보면확실히학생들의호기심이나생각을자극했다는것을확인할수있었다. 간혹정말정성스럽고기막힌아이디어로본인의생각을표현한학생들을보면서자부심도느낄수있었다. 여전히많은학생들이책읽기수업시간을수면시간으로쓰고, 주도적으로독서하기어려워한다. 이부분에대한평가는지속적으로해야할것같다. 그리고조금더시간이허락한다면, 책의내용을가지고모둠별로토론을해보는것도좋으리라생각된다. 다음부터는이방법을도입하려고한다. 사례 03 독서주제발표수업 수업개요 학교 대전성모여자고등학교 담당교사 최성은 학년 3 학년과목사회문화 Q 실제수업에서어떻게준비하고실행했나? A 학기초에담당교사가작성한책읽기목록을제시한다. 이목록은주로독서과목교사, 사서교사들의추천으로작성하였으며, 모두내가읽고추천한책은아니었다. 상-중-하로난이도가나눈목록에서본인의능력이나관심에맞는책을골라구매하도록했다. 정해진시간에책을가져올것, 주 1회해당수업시간에책을읽고서평을작성하는것이규칙이다. 서평은정치과목의수행평가에반영해평가했다. 적용기간 2010학년도 3월 ~5월 활용책 추천목록또는학생스스로선택한책 대전성모여고 3학년사회문화시간은매수업시간학생들의독서주제발표로수업이시작된다. 학생들은스스로선택한책중일부분 (P30~50) 을읽고내

44 Chapter 02 사회 용을정리해발표한다. Q 책은어떻게마련했고, 관리는어떻게했나? A 개인적으로가지고있던책 20 권에학교도서관에서 20 권을 1 년간 Q 수업이학생들발표로시작된다고들었다. A 그렇다. 수업은매시간학생들의독서주제발표로시작된다. 학생들은미리읽을책을골라관심이있는영역을정해독서한뒤정리하여발표한다. 학생들의발표가끝나면내가교과와관련있는영역은보완해서설명을한다. Q 3학년학생들인것으로알고있는데그런수행평가는학생들에게힘들지않 대출했다. 수행평가용도서는교무실에서따로관리하고있다. 학교도서관에비교적책이많고학습관련도서대출이 1순위라책을마련하는데큰어려움은없었다. 관리를도서관에서하지않은이유는학생들이와서책에대해질문을할수있도록여건을만들고학생들과짧게라도책에대한대화를나누기위해서다. 학생들은목차나내용을대강훑어보고책을빌려가는데직접책을고르지못한경우는학생의관심영역을듣고내가추천해주기도한다. 학생들은발표후다음발표자를위해책을바로반납한다. 은가? A 만약한권전체를읽고서평이나독후감을써야한다면시간이많이걸려입시를앞둔고3 학생입장에서는난감할것이다. 한학생이한학기에 30~50 쪽가량을읽고정리하는것은큰부담은아니라고본다. 가끔발표가어렵다는호소를하지만책분량이많아서수행평가가어렵다는불평은없었다. 고3이라는점을고려해책은교과와관련이있고학습효과도있는것으로정하고있다. 수행평가에대해큰불만은없다. Q 한학생이발표를하는동안나머지학생들은무엇을하나? A 발표를하는학생은적절한긴장감속에서내용을정리해이야기를해나간다. 가끔재미있으면서논리정연한이야기꾼이나오기도한다. 하지만듣는입장의학생들은수동적일수밖에없다. 그래서조금이라도집중해서들을수있도록 A4 용지한장에한학급단위의기록장을만들고발표를듣는즉시기록하도록했다. 내용은제한을두지않고한두문장으로기록하거나중요한단어나개념을쓰도록하였고수행평가항목중하나로정했다. Q 그러한수행평가를계획한이유는무엇인가? A 사회문화교과는사회문화현상에대한이해와공감, 다른사람의삶에대한깊이있는이해를돕는교과이다. 그러나학생들이그러한경험을하기에는우리교육현실이너무나척박하다. 학생들이사회문화현상을역사적, 사회문화적맥락에서생각해볼수있고다양한관점에서바라볼수있는기회를만들어주고싶었다. 조금긴호흡으로글을읽을수있는능력도길러주고싶었다. 게다가발표를통해다른사람앞에서자신이이해한것을표현하는기회까지가질수있으니일거삼득이다. Q 도서목록은어떻게정했나? Q 수행평가실시에대한학생들의반응은어떤가? A 모든학생이 100% 만족할만한평가는없다. 하지만생각했던것보다반응이좋다. 책을빌려간학생들중에는처음에는수행평가에해당하는정도의적은분량만읽으려고하다가책이재미있어서끝까지보았다는자기경험을표현하는학생들이꽤많았다. 이런학생들이많아지면서도서대출에도일명인기도서가생겼고다른친구들이먼저빌려가서읽지못했던책을나중에따로빌려가는경우도생겼다. 책전체를권하지않고선택적으로책을읽도록한것이책에대한관심과흥미를더높였다. A 일단사회과선생님들이이미읽고추천한책, 내가읽고판단해서 교과와관련이있다고생각한책을포함시켰다. 학생들이스스로읽고싶다고밝힌책 도읽을수있도록했다.

45 Chapter 02 사회 학생반응 책을읽고발표를함으로써말로풀어낼수있게스스로정리를할수있어서좋았다. 참 신했다. 김수진 고 3 이라 책을읽는다. 것이상당히부담스러워평소책을읽지못했는데잘몰랐던분 야에대한책을읽는계기가되어즐거웠다. 특히내가읽은책내용을반전체친구들에게 이야기해줄수있어서좋았다. 양혜림 보고서를정리함으로써내용에대해한번더생각해보고내나름대로생각을정리하 여이야기할수있어서긴장되고, 색다르고, 흥미로웠다. 이은별 다른수행평가에비해책을읽고보고서를써야해서부담감이많이들었었는데막상 책을읽고우리사회에서일어나는여러일들에대해생각할수있게되었다. 그리고반친구 책을그냥읽기만한것이아니라우리사회랑연결하면서읽을수있는기회가되어서좋 았고이런기회가별로없었는데친구들앞에서발표를해서좋은경험이되었다. 이의진 들앞에서발표하기가쑥스러웠는데아이들이내말을귀기울여들어줘서즐거운발표가 되었다. 김지영 평소에읽던책과는다른사회에관한책을읽어서과거의정치상황을알수있었고사회 에관한책을더읽고싶어졌다. 그리고친구들앞에서말하는데자신감이생겼다. 이주현 책내용이재미있어서좋았고교과와관련되어서도움이되었다. 이지혜 평소에관심이없던분야를알수있어서좋았고사회분야의책이너무재미있어서다 단순히책을읽는것만으로끝나는것이아니라친구들앞에서발표해야해서더신경 써서읽게되고머릿속에더오랫동안남는다. 송유림 음에도이와같은책을읽고싶다. 특히발표를준비하는수행평가는처음이라많이떨렸지 만하고나니재미있고나중에다른곳에서발표준비를할때에도이경험이중요한자원이 될것같다. 김윤경 책을재미있게읽었을뿐만아니라새로운지식을얻게되어서나에게도움이많이되 었다. 김윤경 책을감상이아닌분석을목적으로읽었기때문에그냥감상하기위해읽을때보다더 깊이있게읽었던것같다. 또한낯설고딱딱한주제를다룬책을읽었던나로서는어려운용 우리사회에서흔히일어나는현상을책을통해다시한번확인할수있는좋은기회가 되어좋았다. 권민경 어들을어떻게친구들에게더쉽게설명할수있을까많은고민을했고, 발표능력향상에도 도움이되었다. 김누리 고 3 이라책을많이읽지못했는데수행평가를책읽고쓰는것으로함으로써새로운 사실을알게되는계기가되어서좋았다. 그리고아이들앞에서책내용을나름대로정리해 우리가당연하게생각하던일들도사회문화의원리에의해발생한현상이라는것이신 기하게느껴졌다. 안신애 서자신의생각을발표하니까좋은경험이되었다. 이송이

46 Chapter 02 사회 사회과독서교육길찾기 Q&A 질문과답변 Q 독서를활용한교과수업은어떻게기획하나? A 자신의학교상황, 학생상황에맞게. 이것이정답이다. 다른교사들이수업을연구할때준비하는학교특성, 학생의교과에대한인식실태조사같은것에서힌트를얻자. 여기서학교가처한지역적특성 ( 도서관에의접근도 ), 학생들의수준 ( 독서수준, 책과의친밀성, 독서환경 ) 등의정보를얻자. 성별구성, 타교과에서독서관련활동을하는지여부가함께고려되어야한다. Q 우리학교에서는독서교육이힘든상황이다. A 독서교육에무관심한학교는없겠지만그렇다고해서낙심할필요없다. 친절하게도이자료집뒷부분에학교에서독서교육을기획하는방법에대해교육청 - 단위학교 - 기획부서등의차원에서고려할지점을잘설명해놓았다. 얼른뒷부분으로주욱넘겨확인해보시라. 또, 자기학교선생님들이시작하기곤란하거나어려운상황일수도있을것이다. 그런경우교과모임을통해수업시간에활용하는도서에관한정보를나누는편이더빠르고전문적이다. 자기학교의선배교사가교과모임활동을적극적으로하는분이라면말할나위없이좋겠다. 교과모임관련정보는 91쪽하단부터나와있는교과교육도서정보를얻을수있는 사이트소개 부분을참고하라. Q 교과에서의독서교육을주로수행평가로하는이유는? A 독서를수행평가에적용하는것은긍정적으로생각할필요가있다. 학생들의독서습관과환경은교사가적극나서서조성해주어야하기때문이다. 사 실상이런작업은교과교사를대신해줄사람은없다. 교과담당교사가잘계획한수행평가는평가의본래취지를효과적으로살려준다. 특히수업시간을이용해서진행하는발표는학생의대중앞에서의발표경험을제공하며, 발표때벌어지는학생간상호작용을알수있게한다. 그리고또하나, 고맙게도 (!) 학생과교사의부담을동시에줄일수있다. Q 수업을기획할때도서는어떻게마련하나? 우리학교는도서관도변변찮은데. A 아래의 5가지방법을참고하자. 1 학교에서도서신청을할때맞춰주문하는방식이제일좋다. 2 지역도서관에서대출하게한다. 지역도서관은신간도잘들어오고, 2주까지대출해준다. 3 수원삼일상고의사례 ( 수업사례 1) 처럼한권의도서를정하여분담하여발표한다면학급당 2~3권이면가능하다. 사전에학교에서일괄구입할때신청해야하므로수업이미리계획되어야한다. 4 남양주광동고의사례 ( 수업사례 2) 처럼책읽는수업시간을확보한다면학생에게직접책을구입하게하는것도문화체험과도서를소중하게인식하게된다는점에서효과적이다. 5 대전성모여고의사례 ( 수업사례 3) 처럼교과관련추천도서를발표하게한다면교과담당교사가여러종류의도서 30~50여권을구비하여직접대출해주는방식도좋다. 학부모로부터기증받거나학생에게직접구입하게하는방법도있다. Q 발표를이용한수업때발표를듣는나머지학생들을집중시킬수있는방법은? A 대전성모여고의사례 (p.85) 처럼학생들에게한장짜리 독서주제발표기록장 을작성하게하는것이효과적이다. 독서주제발표기록장 에는 1 발표주제 ( 제목 ), 2 발표일, 3 발표 20자평 ~50자평등의항목이들어가게한다. 독서주제발표기록장 은평가항목에포함시켜채점할때제출하게하면된다. 학생들은 독서주제발표기록장 을한장내지두장작성하여내므로큰부담은없다.

47 Chapter 02 사회 Q 이매뉴얼에나온수업사례를적용시킬때주의할점이있다면? A 이질문은참중요하다. 여러가지수업사례가있는자료를보면 나도저렇게하고싶다 라는용기보다는 참대단한사람들많구나. 내가저걸어떻게해. 하고차마적용해볼엄두를못내게되기때문이다. 특정한수준에올라있는학생들집단 ( 기본적으로독서환경과수준이월등한집단 ) 을가르치지않는이상시행착오는 불가피 하다고봐야한다. 몇가지주의할사항은다음과같다. 독서토론동아리를운영해보자도서관활성화와독서교육진흥차원에서전국적으로실행되고있는사업중대표적인것이독서토론동아리지원사업 사제동행 이다. 이런지원사업을적극활용하자. 미처몰랐다거나지원대상으로선정되지않았다해도학생들과함께일상적으로책읽는동아리를운영할수있다. 학생들이어떤경로를통해자발적으로책을읽게되는지, 어떻게책으로변화하는지찬찬히지켜볼수있는기회가될것이다. 자신이처한수업환경을파악하자사례를적용시킬때는자기학교환경을먼저고려해야한다. 자기학교의환경을잘아는사람은교사자신뿐이다. 그래서자기가가르치는학급에적용가능한독서교육은자기이외의사람은기획하기힘든법이다. 교과목에대한이해도, 친밀도, 자신감, 해당교과교사에대한신뢰도까지독서교육의변수로작용한다. 이것은사실수업성패의변수이다. 어떻게계획하여어느정도의독서목표를가질것인지짜야한다. 평소학생들이책을얼마나읽는지, 대체적인가정환경은어떠한지, 책읽을시간은있는지파악해야한다. 또한학교도서관의상황 ( 장서량, 신간확보주기, 사서교사여부, 도서관활용수업가능여부등 ) 도알아야하고, 가까운지역도서관의상황도알아야한다. 학부모의도움을받을수있을지도고려해두면좋다. 독서토론, 교사들이직접해보는연수도있다 경기도교육청과대구광역시교육청은독서토론활동을교사가직접모여서나누는실기직무연수를 2008년부터실시하여 3회째를맞고있다. 대학원식수업처럼 15명안쪽의교사들이모여책읽고토론하는연수이다. 두교육청모두학기중평일저녁시간을통해 30시간연수를진행한다. 2010년의경우, 경기도교육청은 9월, 대구광역시교육청은 4월에개강하여연수를진행한다. 연수참가교사의평가가좋은참가자중심연수이다. 자세한내용을알고싶다면아래사이트를방문해보자. 경기도교육청주관 독서토론실기직무연수 카페 대구광역시교육청주관 독서토론지도법직무연수 카페 가능한것만을실행하자 욕심내지말고할수있는것만하자. 지금독서교육을좀한다고하는 교사들은한순간에그리된것이아니다. 적어도 3~5 년간꾸준히차근차근노하우를 축적한결과이다. 욕심버리고수업시간에하는수행평가부터계획해보자. Q 정보를나누고추천도서를소개받을수있는곳을알려달라. A 선생님들의개인홈페이지, 대학교수와교사모임홈페이지등유용 한정보가있는인터넷사이트들을소개한다. 교사부터책을읽자 아무리좋은추천도서라도교사본인이읽지않았으면당연히학생들 에게알려줄내용이있을리없다. 교사부터책읽기를즐기고, 교사부터독서모임에참 가하여책이랑놀줄알아야한다. 김한종의역사와역사교육 home.knue.ac.kr/~kimhj 한국교원대학교역사교육과김한종교수의교수개인홈페이지 송영심의역사교실 chungdong.or.kr/middroom/syshim 송영심선생님의개인홈페이지

48 Chapter 02 사회 박건호의역사사랑 guno.pe.kr 박건호선생님의개인홈페이지이창호의역사교육 chang256.new21.net 이창호선생님의개인홈페이지김태훈의역사교실 user.chollian.net/~tongth 김태훈선생님의개인홈페이지김명수의국사교실 /~kms4282 김명수선생님의개인홈페이지감돌역사교실 역사전문교육회사로서한국사능력시험대비사이버강연등을하고있음. 사계절출판사 cafe.naver.com/sakyejul 사계절출판사공식카페로, 가장추천할만한사이트이다. 독자들의참여가활발하여많은서평을볼수있고책에대한정보를소개수준이상으로얻을수있다. 주니어김영사 분야별, 학년별추천도서목록을눈여겨보자. 추천도서목록과함께독서지도안을신청하면보내준다. 시공주니어 청소년용추천도서목록을눈여겨보자길벗스쿨 초등고학년용으로출판된 손에잡히는사회교과서시리즈 를놓치지말자 지리교사김상태서정훈 김상태선생님과서정훈선생님의홈페이지. 교사들이수업에유용하게활용할수있는사진자료, 신문기사, 백지도등이탑재되어있다. 전국지리교사모임 geoedu.njoyschool.net A 수업에도움이되는책이소개되어있는책도있다. 사회교사라면 가까이두고활용할만한책들이다. 책안에소개되어있는책들을눈여겨보았다가먼 저읽어보고학생들의수준을고려하여추천할수있다. 전국의지리교사들이모이는홈페이지. 답사정보, 읽은책교류, 지역모임등지리교사들이거의매 일들어와서교류하는사이트이다. 전국사회교사모임 socioedu.eduhope.net 전국단위사회교사들의모임으로사회과수업사례와정보, 도서정보, 각종연수정보등을알수있다. 책으로따뜻한세상을만드는교사들 주제가있는사회교실-사회교사를위한대안수업길라잡이 ( 전국사회교사모임 / 돌베개 /2004) 행복을배우는경제수업 ( 박현희 / 우리교육 /2008) 지식채널 1~5권 (ebs 지식채널e/ 북하우스 /2007~2009) 한겨레신문월요일판 함께하는교육 섹션의 우리말논술 코너 유명한홈페이지이다. 즐겨찾기메뉴에넣고자주방문하면책에대한정보는물론책을활용한수업 안내도얻어낼수있다. A 출판사홈페이지에도유용한정보가많다. 중학교는초등고학년용책도권장할만하다. 아래소개한출판사홈페이지에는초등고학년용이나청소년용도서목록과독서지도안등을제공한다. 독자들이올려놓은도서활용수업도눈여겨볼만하다. 책에대한간단한소개가실린추천도서목록은신청하면무료로보내준다.

49 Chapter 03 책읽는과학교사에게 098 과학 전문가가말하는과학독서교육방법론 100 책읽는과학수업엿보기 01 재미있는과학수업교과서제대로읽기 116 책읽고답하기 121 과학수업일기쓰기 126 과학자카드만들기 깊이있는과학수업문제해결해보기 132 첨삭이있는과학논술 134 쟁점이있는토론수업 창의력키우는과학수업 Book Tree 만들기 144 포켓수첩전시하기 146 과학창작글쓰기 함께하는과학환경소설읽기 155 인문학과의만남 161 과학독서동아리운영 163 과학과독서교육길찾기 Q&A 질문과답변 172

50 Chapter 03 과학 책읽는과학교사에게 과학과집필진어느날도서담당국어교사가공문을들고왔다. 독서관련과학공문인데도서담당국어교사에게배부된모양이다. 왜이런상황이생겼을까? 과학교사가독서지도를한다는생각은왜이렇게낯설게여겨질까? 과학교사가독서지도하는것이당연하고, 과학창의력과탐구력향상을위한과학독서를자연스럽게여길순없을까? 요즘은영화, TV, 인터넷, 모바일콘텐츠등학생의흥미와관심을자극하는멀티미디어매체가다양해독서에관심갖기어렵다. 특히대학입시와고입을준비하는학생에게책읽기는너무멀고힘들다. 학생들이이러한현실적상황을극복하고좋은독서습관을갖기위해서는평소과학학습과연계된독서교육이꼭필요하다. 2007년개정교육과정에서는과학글쓰기와토론능력에대한소개가있었다. 서과학독서지도를실천해온교사들은 과학독서야말로학생과소통하는살아있는과학수업만들기를가능하게한다. 고입을모아말한다. 과학독서교육에관심을갖는교사들에게여기실제교육현장에서과학독서지도를실천해온교사들의경험을소개한다. 다양한사례속에서내수업에맞는과학독서방법은무엇인지, 과학독서교육을시작하려면어떤방법이좋은지선생님만의좋은아이디어를얻기바란다. 모쪼록학교상황과여건에맞춰과학책읽기를시도한다면분명더나은과학교육의길이보일것이라믿는다. 과학글쓰기와토론능력은지식정보화사회를살아가는데있어서매우중요한능력이다. 학생들은과학내용및과학과관련된사회적쟁점에대한글쓰기와토론을통하여과학적소양을기를수있을뿐만아니라과학에대한이해도증진시킬수있을것이다. 따라서연간수업계획시학생들이배운내용과관련한과학글쓰기와토론을할수있는기회를가질수있도록계획하여학생들이과학과관련한문제에대한자신의생각을과학적인근거에기초하여논리적으로표현할수있는능력을기를수있도록한다. 여기서강조하는과학글쓰기와토론능력을배양하는첫걸음이바로과학독서다. 많은과학교사들이탐구실험하기도힘든데과학독서지도까지하려니너무부담스럽다고말한다. 과학독서지도는교과전문성외에다양한과학영역과과학철학, 과학사에대한지식과이해를필요로한다. 거기에과학글쓰기와토론능력까지넘어야할산이높고, 필요한장비도많다. 그러나벽이높다고지레겁먹을필요는없다. 현장에

51 Chapter 03 과학 전문가가말하는과학독서교육 ➋ 이은희 / 과학칼럼니스트 과학글쓰기와강연등과학커뮤니케이션을주업무로하는 SCG(Science communication Group) 에서대표 SC(science communicator) 다. 하리 하라 라는이름으로다양한매체와인터넷카페등에서칼럼니스트로활동하고있다. 과학독서교육에대해현장교사들이토로하는어려움은한두가지가아니다. 입시를위해의무적으로읽는과학책, 분야나수준, 내용에대한여과없는무차별적인책선택, 쏟아지는과학책중에서양서를선별할기준등그야말로첩첩산중이다. 무엇보다과학독서교육을시도하는교사에게가장힘든것은주변에물어볼사람이적다는것이다. 내가기획한독서교육이올바른방향인지어떻게개선할지막막할때가많다. 교사들의과학독서교육에대한궁금증을모아전문가들에게물었다. 이화여자대학교최재천교수, 서울대학교장대익교수, 과학칼럼니스트이은희, 과학독서아카데미, 가치를꿈꾸는과학교사모임, LG사이언스랜드등의전문가와기관이흔쾌히교사들의질문에답해주셨다. 과학독서영역에서전문가로활발한활동을하고있는교수, 과학칼럼니스트, 과학단체전문가들의견해는교사들에게큰힘이될것이분명하다. 이자리를빌어서다시한번감사드린다. 2003년한국과학기술도서상 ( 과기부장관상 ) 을수상했다. 저서로 하리하라의생물학카페, 과학읽어주는여자, 하리하라의과학블로그, 하리하라의과학고전카페, 바이오사이언스, 하리하라, 미드에서과학을보다 등이있다. ➌ 장대익 / 서울대학교자유전공학부 영국런던정경대학에서의생물철학, 일본교토대학교영장류연구소에서침팬지의인지와행동을연구했고, 미국터프츠대학인지연구소에서마음의구조와진화를연구했다. 국내젊은학자들이참여한 지식인마을시리즈 를기획했다. 저서 다윈의식탁 이제27회한국과학기술도서상저술부문에선정됐다. 현재서울대학교자유전공학부교수로재직중이다. ➍ 이덕환 / 과학독서아카데미, 서강대학교화학, 과학커뮤니케이션 년교양과학책읽기운동으로시작된독서모임이다. 각계각층의 01 전문가소개 ➊ 최재천 / 이화여자대학교에코과학부 과학의대중화에앞장서는학자로시민단체, 학교, 연구소등에서강연을하거나방송출연, 언론기고를통해일반인에게과학을알리는작업을해왔다. 에드워드윌슨의 통섭 을번역하고 1989년미국곤충학회젊은과학자상, 2000년대한민국과학문화상을수상했고, 년까지 Michigan Society of Fellow 의 Junior Fellow로선정되었다. 현재이화여자대학교에코과학부행동생태연구실교수, 통섭원 ( 을운영하고있다. 전문가, 일반인이참여하며활발한활동을벌이고있다. 과학기술과사회에관련된교양과학서적을한달에한권을선정해저자나역자로부터강연을듣고해당분야권위자들이참석한토론회를개최한다. 주제도서는국내에서출간되는도서중한국간행물위원회, 출판문화회의, 대중매체및언론등에서추천하는도서를참조해선정한다. ➎ 김추령 / 가치를꿈꾸는과학교사모임, 혜화여자고등학교 년참여연대시민과학센터 STS교육위원회 소속과학교사모임으로출발했다. 2005년시민과학센터에서독립하면서 가치를꿈꾸는과학교사모임 으로명칭을변경했다. 지난 10년간과학의사회적영향과책임에관련된수업자료들을

52 Chapter 03 과학 개발해서학교현장에보급해왔다. 해마다과학, 윤리, 인권, 환경등을주제로활동집을내며, 2001년과학윤리교사지침서 가치를꿈꾸는과학 을펴냈다. 공부방지원사업 가꿈이들의함께나누는과학교실 을진행한다. ➏ 강지혜 / LG사이언스랜드과학전자책, LG사이언스랜드 LG사이언스랜드는인터넷에산재되어있는여러과학정보들을모아제공하고, 멀티미디어과학정보컨텐츠를제작, 배포하는청소년대상과학정보통합서비스이다. 청소년들이과학에친근감을가질수있는재미있는과학정보를제공한다. 과학도서들을 ebook과오디오북으로제공하고있어, PC를통해편리하게본문검색및읽기가가능하다. 02 Q & A Q 학생들을대상으로한과학책읽기가어떠한방식으로이뤄져야한다고보는 이니그에관한책들도함께읽어야한다. 이부분은대체로교과서에서많은걸담당하므로그이해를도울수있는책들을적절히선정하는것이중요할것이다. 그런다음과학책읽기는책을읽고난다음감상문수준의글을써내게하는것보다는토론시간을충분히갖는게중요할것이라고생각한다. 충분한토론을거친다음처음에가졌던의문점또는여전히풀리지않는질문에대하여논리적으로사고하는에세이를쓰도록하는것이과학마인드를함양하는데더효과적일것이라고생각합니다. A 기본개념을익힌뒤관련서적을소개해주자 / 이은희칼럼니스트과학책, 특히나과학고전이라고불리는책들은쉽게읽히지않는다. 무엇보다사전지식이필요하기때문이다. 소설은큰사전지식이없어도볼수있다. 때로는모르는내용이나온다하더라도소설을읽어나가면서깨우칠수있는경우가대부분이다. 하지만과학책은다르다. DNA 의역할이나유전에대한개념이정립되어있지않으면 이기적유전자 와같은책은이해가불가능하다. 따라서교과서에서는해당분야에대한이론을충분히소개하고학생들에게이해시킨뒤, 이와관련된책을소개해주었으면한다. 예를들어태양계의구조에대해공부한뒤칼세이건의 코스모스 를소개하거나, 과학이론의정립과정에대해공부한뒤토마스쿤의 과학혁명의구조 를추천하는식이다. 가? A 한권으로모든걸얻겠다는욕심은버려야한다 / 이덕환교수 A 과학책읽기뒤에는감상문보다는토론이중요하다 / 최재천교수두가지상반된방안을생각해볼수있다. 하나는학생들로하여금과학을두려워하지말고친근하게여길수있도록흥미를유발하는전략이고, 다른하나는인문학이나사화과학과달리벽돌을쌓듯훨씬더단계적으로접근해야하는과학교육의특성에맞춰반드시다뤄야할개념이있으므로그와관련된과학책들을함께읽고토론하는방안이다. 내생각에이둘을다추진해야한다. 특별한과학의기본지식이없어도함께읽고얘기할수있는쉬운과학책은주로자연관찰에관한것들이다. 그런책을함께읽으며실제로자연관찰을병행하면읽는즐거움이배가될것이다. 그관찰에서얻은궁금한점에보다분석적으로접근하려면기본적인과학지식이필요할것 현대의과학은전문가도쉽게이해하기어려운수준으로빠르게발전하고있다. 학생들이과학도서를통해서어려운과학개념을정확하게이해하는것은불가능에가깝다. 그런이유때문에학생들의과학독서는전문적인과학개념을파악하는것을목표로할수없다. 특히학생들이읽을수있는과학도서의저자들은학생들의교육과정에큰신경을쓰지않는다. 자신들이중요하다고생각하는내용을설명하기위해필요한개념이라면교육과정에상관없이사용한다. 그렇다고학생들이어려운개념이포함된과학도서를읽을수없는것은절대아니다. 우리는책에서사용되는모든단어나개념을이해하지못하더라도책을읽는다. 앞뒤의이야기를통해서어렴풋하게라도개념을짐작할수있기때문입니다. 그리고많은경우그런짐작만으로도

53 Chapter 03 과학 과학도서의전체적인내용을충분히이해할수있다. 결국학생들이과학독서를하는이유는세부적인과학개념을배우기위해서가아니라과학적설명방식과과학적사고방식을익히고, 과학에대한상식의폭을넓히기위한것이다. 한권의책을통해서모든것을얻겠다는욕심은버려야한다. 같은내용에대한책을여러권읽는과정에서자연스럽게내용에대한이해의폭을넓히려는노력이필요하다. A 교과연계과학서를수준별로분류해제공하라 / 장대익교수체계적인접근이필요하다. 첫째, 과학교과의내용에해당되는과학서를수준별로목록화해야한다. 가령, 유전및진화 라는주제를학생들이공부하게될때, 교사들은교과서의내용을보충하거나더깊이있게할수있는해당과학서의수준별목록 ( 초급 / 중급 / 고급 ) 을가지고있으면좋을것이다. 둘째, 이목록에들어있는과학서들을구입하여도서관의한섹션을만들어놓고, 수준별로분류를해놓아, 언제든지학생들이책을열람하고대출할수있도록한다. 셋째, 학생들이과학서를읽고독후감이나질문들을할수있는기회를가질필요가있다. 넷째, 방과후활동이나과외시간을통해과학서토론모임등의활동을해도좋을것이다. 중요한것은체계적인노력이필요하다는점이다. Q 교사가과학독서에흥미를가질방법, 책을선택하고읽는노하우를알려달라. A 과학책읽기는 공격적으로 해도좋다 / 최재천교수과학책은인문학이나사회과학분야의책처럼반드시처음부터끝까지읽는걸강요하지않아야한다. 물론추리소설마냥첫장부터끝장까지다읽고싶은과학책도있겠지만과학책읽기는다분히 공격적으로 해도좋다. 질문과키워드에따라필요한부분을발췌하여읽고, 또거기에서도흡족한설명이나해답을찾지못하면계속관련된책들을찾아읽는방법이훨씬더흥미를유지할수있고효과적이라고생각한다. A 관심이가는한권의책에서시작하라 / 이은희칼럼니스트무엇이든흥미를갖는가장좋은방법은본인이관심을가는분야에서시작하는것이다. 자신이가장관심이가는분야의책에서시작해, 그책과연관되거나도움이되는책으로연결해보자. 예를들어유전자의역할과생물의진화에대한것이궁금하다면, 리처드도킨스의 이기적유전자 부터시작해서, 반대의제목을가진매트리들리의 이타적유전자 로넘어가고, 이들이제시하는진화론의원류가되었던찰스다윈의 종의기원 을읽어보는식이다. 내가책을고르는노하우도마찬가지다. 도킨스의책을읽었다면, 도킨스에대항하는스티븐제이굴드의책을읽고둘사이의사상을비교해본다. 생명체의경쟁에주목하고있는진화론에대한책을한권읽었으면, 생명체의공진화에대해이야기한린마굴리스의책도한권읽는다. 하나의단서가실마리가되어사건이해결되듯, 하나의책에서시작되어작가와비슷하거나혹은대항하는이들의책들을살피고읽어보려고노력한다. 과학이론은절대적인진리라기보다는다양한이론들이각축을벌이는경우가많아서이런식으로읽게되면대상을다각도로바라볼수도있고, 종합적으로사고할수있는기회가되어좋다. A 과학도서에는 양서 와 악서 가있다 / 이덕환교수과학도서에는 양서 와 악서 가있다. 좋은책은정확한과학지식을정확하게활용해서주제를설명한책이다. 전문적인지식을집중적으로설명하는책보다는과학적주제에대해관련된내용을폭넓게소개해주는책이더바람직하다. 특정한분야의발전과정을시시콜콜하게설명하는책은학생들에게적합하지않을수있다. 더이상옳지않은것으로밝혀진낡은과학지식은과학의역사를공부하는사람들에게나필요한것이기때문이다. 과학적으로설명이가능한주제를다루는과학도서가좋은도서다. 학생들이가능하면피해야할과학도서는과학에대한충분한전문적지식을갖추지못한저자들이현대과학으로쉽게설명할수없는지극히인문학적인주제나사회과학적인주제를설명하려는경우다. 경영학자인제레미리프킨이열역학에서사용하는엔트로피의개념을이용해서인간의삶을설명하려는경우가그렇다. 우리의사회적삶은현대과학, 특히열역학으로설명할수있는주제가아니다. 그런책은언뜻보기에는매우과학적인것처럼보이지만사실은과학을극도로왜곡시켜학

54 Chapter 03 과학 생들에게과학은물론이고우리의삶에대해지극히잘못된생각을갖게만든다. 나와있다. 책을선택하는노하우로가장편한방법은각종 추천도서 제도를이용하는 것이다. 현재공신력있게평가되는추천도서제도는 아침독서용추천도서, 책따세 ( 책 A 교사가먼저체계적인과학독서를경험하자 / 장대익교수공신력있는단체나권위있는개인이만들어놓은목록들이이미존재한다. 가령, 서울대권장도서, 아태이론물리센터에서매년선정하는 10권, 교보문고에서의뢰해만든목록, 몇몇출판사들이기획출간하고있는과학서목록, 주요매체들에서소개하는과학서목록등이미주변에많은정보가있다. 우선이목록부터수집하고정리하는작업이필요하다. 그런다음에목록선정프로젝트같은것을정식으로발주하여관계자들의지혜와정보를모을수도있을것같다. 학생들에게도체계적인과학독서가필요하지만, 교사들이먼저그와같은것을경험할필요가있다. 책선정은책내용, 저자, 난이도, 서평, 그리고나의독서경력등을고려해이뤄지며, 신간의경우에는각종매체에서소개된서평들을주로참조한다. 흔히들책을처음부터끝까지완독하려하다가중도에포기하곤하는데, 책에따라읽고싶은부분이나, 필요한부분들을먼저읽거나그런부분들만읽는것도괜찮다. 하지만책의전체메시지가들어있는서문이나결론은꼭읽는다. A 경계를넘는책읽기를통해과학을더잘이해하게된다 / 김추령교사경계를넘어야한다. 과학교사라고과학책만을고집하거나읽는것은아니라고본다. 경계를자유로이넘나드는통합적인총체적책읽기가필요하다. 나역시그런경계를넘나드는책읽기를통해자연스럽게전공인과학으로세상을해석하게되었다. 다른분야의책들이과학을보다풍부하게이해하게만들었다. 또, 쉬운일은아니지만책읽기를좋아하는벗을가까이두고함께책을읽는것이다. 개인적으로이런모임을통해책을읽다보니책속에서또다른궁금증이생겨다른영역의책을찾게되었다. 꼬리에꼬리를무는책읽기인셈이다. 책이란이렇게읽게되나보다싶다. A 흥미를가지려면쉬운책부터시작하라 / 강지혜, LG사이언스랜드과학선생님들이과학독서에흥미를가지려면, 쉬운책부터선택하는것을권한다. 과학콘서트 를시작으로에세이형식의쉽고재미있는과학책들이많이 으로따뜻한세상만드는교사들모임 ) 추천도서, 포스코교육재단필독서 등이있다. 또한베스트셀러가꼭좋은책이라고볼수는없지만. 유명서점의판매지수를참고할수도있다. Q 과학교사가독서지도를할때이것만큼은하지말것, 이것만큼은꼭해야할것을꼽는다면? A 어렵다고피해가서는안된다 / 최재천교수 이기적유전자 의저자리처드도킨스가한말인데, 과학을쉽게설명한답시고과학은쏙빼놓고과학을둘러싼허접한이야기만들려주는것은피해야한다. 과학은다른어떤학문분야보다설명하기어렵다. 그렇다고해서설명을피하는것은옳지않다. 과학책을잘쓰기어려운것은바로이때문이다. 어려운과학적사실과이론을알아들을수있도록설명하려면특별한재주가필요하다. 학생들과과학책을읽으며나오는 어려운 질문들을과학은원래어려운것이니까그렇다치자는식으로넘기는것은올바르지않다. 학생들과함께그질문을풀기위해노력하고, 학생으로하여금어떻게든찾아보도록하는게좋다고생각한다. 그러다보면더많은과학책을섭렵해야하고심지어는과학자를직접찾아가게되기까지한다. 그러다보면점점더과학의세계로들어가게될것이다. A 자신이알지못하는책은권하지마라 / 장대익교수하지말아야할것 1 자신이알지못하는책은적극적으로권하지마라 2 처음부터난이도높은책을권해독서에흥미를떨어뜨리는일은하지마라해야할것 1 학생들이독서후에읽은부분에대해어떤이야기든할수있도록기회를마련할것 2 독서를이어갈수있도록다른책들을연결해줄것

55 Chapter 03 과학 독서록을작성할수있도록격려하고체크해줄것 4 지나친편식은바로잡아주되, 학생들의깊이있는독서를방해하진말것 5 읽은책에대해질문과코멘트를할수있도록할것 A 흥미를이어갈수있는독후활동을지도해달라 / 이은희칼럼니스트대중적으로나오는과학책은크게두가지종류가있다. 과학각분야에대한초보적인내용들을조금씩맛보여주는입문서들과특정분야에대한전문적인이론이담긴책들이다. 과학으로보는 000 같은책들이전자이고, 소위 과학고전 으로불리는책들이후자다. 전자의책들은말랑말랑해서읽기어렵지않지만, 후자의책은상당한내공이필요한경우가많다. 먼저입문서수준에서학생들의수준에맞는책을찾아주고, 학생들이특정분야에대해관심을가지게되면더읽을거리들을추천해주어야한다. 책을읽은뒤감상문을쓰는것은책의내용을이해하는데많은도움을준다. 따라서독서후활동을지도해주는것이좋을듯하다. 다만과학책은소설이나역사서등과는달리한마디로요약하거나줄거리를정리하는것은어렵다. 독후활동은학생들개개인이가장흥미로웠던내용이나더알고싶은내용들, 혹은책을읽고난뒤생겨난새로운관심사나질문거리를이어가도록도와주는것이좋겠다. 마지막으로학생들에게좋은책과그렇지못한과학책을지도해주는과정은반드시필요하다. 시중에나와있는과학책들은대부분전문가들에의해쓰이거나감수를받은책들이지만, 개중에는현대과학이인정하지않는소위 사이비과학 에대한책들도많습니다. 그럴듯한제목을달고그럴듯한이야기를늘어놓지만전혀과학적이지않은이야기들과진짜과학을담은책들을구별할수있도록도와주셔야합니다. 초기에는좋은책들을추천해주고, 학생들에게합리적사고연습을통해스스로구별할수있도록도와주었으면한다. A 도서관활용수업을권한다 / 강지혜, LG사이언스랜드현재학교에서당장시행하기어려울수도있지만, 개개인의수준을고려한도서선택이필요하다. 같은지역의학급이라도학생들의학습능력이다다른것처럼읽기능력, 이해하는능력도마찬가지다. 한학급에서한권의책으로수업을진행 하는건무리가있다. 또학생들이자유탐구처럼과학책을직접선택하게하고선택한이유를발표하게하는등의활동도의미가있을것이다. 제안하고싶은방법은사서교사와의협업이다. 요즘도서관활용수업으로과학과수업이진행되는사례가있다. 예를들어전라북도초등교과연구회는사서교사들과연계하여 숨은별자리를찾아라 라는도서관활용수업을진행한사례가있다. 책따세, 학교도서관저널도서추천위원회, 각지역별사서교사연구회 ( 예 : 서울지역학교도서관교육연구회 ) 가활발히활동하고있다. 한국학교도서관협의회 ( 회장송기호 ) 에연락하면관련협업이가능하다. Q 과학독서활성화라는면에서현재과학교육과정과과학교과서의내용을어떻게보나? A 교육과정의장점살릴대안은팀티칭이다 / 최재천교수개인적으로이번에새롭게만들어진과학교육의틀에대해대단히만족하고있다. 우주의기원으로부터지구의탄생을거쳐생명의진화를공부하고생명의본질과그생명을둘러싼지구의물리및화학적환경을이해하는전과정을거치고나면저절로과학전반에대한이해가깊어질테니참으로훌륭한구도라고생각한다. 모든학생들이흥미를잃지않고이전과정을따라오기만한다면우리나라국민의과학에대한이해도가향상될것은자명한일일것이다. 문제는이런종합적인과학과목을과연누가가르칠수있는가이다. 과학의전반을꿰뚫고학생들의질문을척척풀어주는과학선생님이과연몇이나있겠는가? 그렇다고포기해서는안된다. 몇가지제안을드린다. 첫째대안은당연히팀티칭 (team teaching) 이다. 물리 화학 생물 지구과학담당선생님모두가함께팀이되어학생들을가르치는거다. 네분의선생님이하루씩따로각각의주제에대해강의를하시라는게아니라늘한교실에서학생들과함께문제를풀자. 자연스럽게둘째대안이나온다. 과학은반드시강의를하고받아적는식으로운영할필요가없다. 물론저학년또는학년초에는과학의기초가되는내용을가르쳐야하겠지만어느정도의기본기만갖추면그후부터는학생들로하여금자발적으로문제의핵심을이해하게하고해답의열쇠를스스로찾도록하는게훨씬더훌륭한방법이다. 선생님들은보다전문적이고폭넓은식견을가진지도자로서함께

56 Chapter 03 과학 작업에참여하는거다. 마지막으로정부즉교육과학기술부가해줘야할게있다고생각한다. 물론학생들로하여금인터넷에들어가정보를찾도록하는것도한방법이겠지만거기에는분명히한계가있다. 교과부에방대한자료, 즉기본이론및지식은물론수업토론에필요할수있는모든정보원들을링크할수있는자료들을담고있는웹페이지를구축해주면큰도움이될것이라생각한다. 교육과정만바꾸고그렇지않아도온갖잡무에수업준비조차제대로할수없는선생님들에게각자알아서자기전공범위를훨씬뛰어넘는모든자연과학분야를통달하여지도하라고요구하는것은무리다. 교과부가좀친절한교과부가되었으면한다. A 과학글쓰기를연습할수있어야한다 / 이은희칼럼니스트책을읽기위해서는먼저평가방식이지금처럼단순한객관식이나단답형평가만으로는부족하다. 학생들이이해하고있는과학지식이나이론을자신만의언어로풀어쓸수있는지를살펴야한다. 그러기위해서는이를써보는연습이필요하다. 머릿속으로는알고있다하더라도말이나글로풀어내지못하면제대로아는것이아니다. 그리고제대로쓰기위해서는먼저제대로읽어야한다는전제가있어야하는데, 현재과학교과서에서는그러한내용이부족한듯하다. A 과학의다양한면모와가치를알게해달라 / 이덕환교수현재의과학교육과정은과학의의미나가치보다는과학적개념에매달리고있다. 학생들이과학독서를통해서과학개념이얼마나다양하게활용되고, 얼마나강력한설명의도구가될수있는지를인식할수있도록해주시기바란다. A 교과서의피상적인서술이문제다 / 장대익교수다른부분에대해서는검토를해봐야알겠지만, 생물교과서의 진화 섹션은문제가많다. 매우피상적인서술로되어있어서학생들이교과서의그부분을공부한후, 진화론의핵심을이해하기는결코쉽지않을것이다. 결국요즘과학서의상당부분을차지하고있는 진화 관련부분을자연스럽게연결시키기는매우힘들게되었다. 아마이런문제들이다른부분들에도나타나지않을까우려된다. 그래서어쩌면 이런상황이과학독서를더체계적으로활성화해야하는상황을만드는것같다. 교과서의내용이부실하니더깊은이해를위해교사나학생들이관련과학양서들을적극적으로활용할필요가있다. Q 학생들과함께과학고전을읽는것에대한견해를듣고싶다. A 과학이론과사실의변화를함께알아야한다 / 최재천교수과학의고전은다른학문분야의고전과퍽다르다. 많은사실들과이론들이새로운것들로대체된것을감안하고읽어야하기때문이다. 그래도여전히고전에해당하는책들은있다. 종의기원 을비롯한다윈의책들이좋은예다. 과학의고전을학생들과함께읽게되면시간이흐르면서이론과사실들이어떻게변했는가를분석하여보고서를만들어보는것도좋은방법일것이다. A 어려운과학고전, 교사와학생이같이읽길권한다 / 이은희칼럼니스트과학고전은사실매우어렵다. 대개는분량도많고, 각분야의대가들이수십년동안연구한내용을담은경우가많기에처음부터끝까지숙독하기란학생들입장에서는매우어렵다. 따라서선생님이학생들과같이읽길권한다. 가장중요한내용은무엇이고, 어떤사전지식을가지고읽어야이해가잘될지에대한독서지도가필요하므로과학고전은같이읽는것이좋다. A 전문과학자도쉽게읽지못해, 고전 학생에게는무리 / 이덕환교수과학분야에는많은사람들이좋아하는유명한책은있지만, 인문학에서와같은오래된 고전 은많지않다. 우리학생들이배워야할과학은대부분지난 100 년이내에개발된것이다. 그나마도매우빠른속도로발전하기때문에오래된유명한책은학생들이소화하기가불가능에가까울정도로어렵다. 뉴턴의 프린키피아 나다윈의 종의기원 은전문과학자들도쉽게읽지못합니다.

57 Chapter 03 과학 A 고전의맛을음미해본다는마음으로읽자 / 장대익교수교육과정상모든학생들에게권할수는없을것이다. 가령, 한한기에원하는학생들을모아과학고전한권을찬찬히읽고토론해보는일도가능할것이다. 진도를나간다는생각이아니라, 고전의맛을음미해본다는심정으로점진적으로접근할필요가있다. 학생들에게읽고이해한바대로발표할수있도록기회를주는것도필요할것이다. A 과학책전문저널의탄생을기대한다 / 김추령교사출판계는살아있고, 다양한책들이수시로등장한다. 권장도서보다는과학책을전문으로소개하는저널이등장했으면한다. 과학관련도서의서평과책소개와독후감으로가득한저널이짧은주기로발행되고학생들이학교도서관등을통해쉽게접할수있게된다면좋겠다. A 독서역량에따라분화된목록이필요하다 / 강지혜, LG 사이언스랜드 A 고전읽기에는 멘토 가반드시필요하다 / 김추령교사고전읽기의필요성을부정하는사람은없을것이다. 하지만고전의난이도때문에학생들에게과학고전을쉽게권하지못하게된다. 고전읽기의필요성을논하기보다는어떻게과학고전을읽을것인가하는방법론을논하는것이맞는다고생각한다. 과학고전읽기에는멘토가있어야한다. 이멘토는사람일수도있고또고전을친절하게해설해놓은또다른책일수도있다. 또멘토는온라인으로도조직될수도있고오프라인에서도만나질수도있을것이다. 고전읽기는꾸준히지도해주고친절하게설명해줄안내자가꼭필요하다. Q 학생들을위한과학권장도서목록이필요하다고여기나? 필요하다면어떤방식으로만들어야할까? 학년, 단원에대한권장도서보다는, 독서역량에따라다양한레벨과분야에대한권장도서목록이생성되었으면한다. 이또한사서교사들이과학교과과정에맞는추천도서목록을선정했던경험이있으므로협업으로진행해도좋겠다. Q 과학글쓰기교육을위해필요한것이무엇인지견해를부탁드린다. A 과학글쓰기의생명은간결함, 정확함, 우아함이다 / 최재천교수 글쓰기의최소원칙 이라는책에서밝혔듯이과학글쓰기의생명은간결함, 정확함, 그리고우아함이다. 그런데이셋은사실과학글쓰기뿐아니라모든글쓰기의생명이기도하다. 학생들로하여금간결하고정확하며우아하게쓰인과학글을소개하고스스로노력하게만들면좋겠다. A 꼭필요한과정이다 / 최재천교수쉽게쓰였고흥미를유발할수있는책들을학생들에게알려주는것은분명히필요한과정이라고생각한다. 누구나꼭읽어야할과학고전의목록정도는있어야할것이다. 그러나그런고전을무작정강독시킬수는없다. A 입문서와고전, 각분야별로구분해서제시하자 / 이은희칼럼니스트과학영역관련권장도서목록은작성되는것이좋은데, 앞서말했듯이입문서와고전으로구분하고, 고전역시각분야별로구분해서제시하는것이좋겠다. 그래야학생들이자신이더흥미있어하는분야에대해서좀더쉽게접근할수있을것이다. A 합리적사고가과학글쓰기의바탕이다 / 이은희칼럼니스트과학글쓰기라는것이보통의글쓰기와어떻게달라야할지는모르겠다. 다만적어도 과학 에대한기본적인바탕은알아야한다고생각한다. 과학이란자연에대한체계적이고합리적인지식이다. 따라서과학을대상으로한글쓰기란마찬가지로체계적이고합리적이어야한다. 그러기위해서는먼저생각부터논리적으로다듬는연습이필요하다. A형이소심하다 는말을들었을때, 논리적으로생각하는연습이되지않았다면자신이만나본 A형의사람들이어떤지를근거로판단하려할것이다. 하지만논리적사고가몸에배었다면 혈액형은피속적혈구에근거하는차이인데, 성격은뇌와연관이있다. 혈액형이성격과연관이되기위해서는적혈구와뇌세포는

58 Chapter 03 과학 어떤연관성을지니고있어야한다. 하지만두세포는별다른상관이없고, 따라서혈액형이성격을결정한다는것은이상한일이다 라고추론할것이다. 바로이런합리적사고가글쓰기의바탕이되어야할것이다. A 논리적흐름을명백히제시하는훈련을하라 / 이덕환교수과학의핵심은정확한개념과논리입니다. 짧은단문을이용해서논리적흐름을명백하게제시하는훈련을시켜주시기바랍니다. 과구체성을더하게된다. 문장을만드는일은사고를체계화시키는데무엇보다필요하다. 문장만들기는말하기를통해서훈련될수있다. 제대로된발표와말하기는논리적인전개를잡아내야하는것이다. 주어와서술어를온전히붙이는훈련만으로도학생스스로자기말의논리성을확립하는경우를경험하였다. 이렇게실험과정에서의토론과실험결론서술과발표등수업시간의활동에서과학글쓰기가시작되었으면한다. A 많이읽고많이써보는것뿐 / 장대익교수일단좋은과학서를많이읽을수있도록기회를마련해주고, 읽은책에대한질문과코멘트, 그리고서평을많이써보게한다. 그리고궁금한현상들에대해자료조사를하게하고그에대한짧은과학에세이를써보게한다. 학교자체적으로한학기에한번씩몇권의책을주고과학에세이콘테스트같은것을여는것도한방법일것이다. 읽고, 질문하고, 연구하고, 써보게하는방법외에획기적인방법이있는지는잘모르겠다. A 제대로된실험보고서야말로좋은과학글쓰기연습 / 김추령교사과학글쓰기를먼데서찾지말자. 예를들어실험수업에서는실험을하고결과를정리하고, 결과로부터결론을도출한다. 이상적인실험수업이라면이과정에서같은조의친구들과자연스럽게토론을하게되고결과를해석하여결론을도출하고서술하게된다. 한편의실험보고서를제대로작성하는것이야말로좋은과학글쓰기가되는것이다. 실험이과학글쓰기의연습장이되기위해서는다음의것들이지켜져야한다. 교사는실험도중발생하는학생들의질문에답하지말아야한다. 실험이라는것은탐구다. 질문 ( 의문 ) 을해결하기위해탐구를한다. 그런데탐구하는과정에서질문이발생한다면그질문은당연히탐구의과정속에포함되는것이고실험을통해발생한질문을스스로해결해야한다. 그리고실제로일반학교의실험수업에서발생하는질문은옆친구에게한마디말만건네도해결되는것들이대부분이다. 실험결과를해석한결론은꼭발표시켜야한다. 실험결론을말로발표하는경우논리적완결성

59 Chapter 03 과학 책읽는과학수업엿보기 과학독서를시작하는교사에게용기를주고, 과학독서수업을해온교사에게는새로운방법을찾도록다양한과학독서수업방법과과정을소개한다. 과학교과에서독서가왜필요한지, 책이과학교육에어떤도움을줄수있는지고민하고실천한결과물들이다. 과학독서가또하나의짐이되지않도록각자처한상황과교육여건에맞게여기실린수업의내용들을활용하시기바란다. 1년동안읽었던과학관련도서제목을쓰라는질문에많은학생들이단 1권의과학도서도읽지않는경우가많았다. 책을읽고, 책내용을정리하는습관을위해교육과정내에독서교육이반드시필요하다. 과학처럼많은생각이필요한경우절대로짧은시간에탐구능력이향상될수없다. 연습문제를많이푸는것보다깊게생각하는것이더중요하다. 그러므로과학탐구는교과서가기본이다아무리좋은참고서나문제집이있어도결국기본은과학교과서이기때문이다. 교과서를제대로이해한다음에는교과서적인기본원리를실생활과교과서외적인상황에다양하게적용할수있는응용력을배양해야한다. 2. 수업진행방식 재미있는과학수업 교과서제대로읽기 수업개요 학교 복주여자중학교 담당교사 정성헌 학년 2학년 과목 과학 과학교과서를어떻게하면제대로읽을수있을까? 과학교과서를읽을때특별한방법을사용한다. 수업전교과서읽기에필요한과제를활동지형태로제시한다. 어렵다고느끼는과목일수록예습이필요하기때문이다. 주단위로, 마지막시간에다음수업할범위를계획하여과제물을제시하고, 다음주첫수업전에과제물을받아점검한다. 과제물의형식과포함된내용은다음과같다. 활용시간 정규수업 활용책 교과서 활동지항목 제시이유 수업개요 학교 부용고등학교 담당교사 류승용 학년 3학년 과목 화학 II 활용시간 정규수업 1 지난 1주일동안의과학수업의느낌은? ( 자신이중요하다고생각되는단어에는형광펜이나색연필로표시하세요 ) 글의내용을이해하는단계로서중심내용을파악하고정리하는과정이필요하다. 대부분의학생들은습관적으로글전체에밑줄을그으며읽는다. 핵심내용에만밑줄을긋는습관이매우중요하다. 글쓰기에서가장기본단계로자신의글속에서중요한낱말이나부분을표시해서생각을보다정확하게나타낼수있도록한다. 활용책 교과서 1. 수업의도및효과 2 핵심내용정리하기 - 소단원별로정리해봅시다. 예습이라고해서모든것을미리공부하는것은아니다. 하지만글의내용을이해하는단계로서중심내용을파악하고 정리하는과정이필요하다.

60 Chapter 과학 119 독서교육 매뉴얼 3. 수업 사례 : 과학 교과서 읽기 활동지 사례 배울 단원에서 나오는 용어나 낱말의 의미를 국어사전, 백과사전 또는 인터넷을 이용하여 정리해보도록 유도한다. 3 어려운 용어나 낱말들은 사전 등을 과학에서 사용하는 많은 낱말들이 일상생활에서 사용하는 이용하여 그 의미를 찾아봅시다. 것과 뜻이 다르다. 때문에 수업 시간에 설명을 잘 이해하지 못하는 경우가 많다. 용어나 낱말이 정리되어 있으면 선생님의 설명을 명확하게 이해할 수 있다. 과학은 어떤 현상에 대해 왜 라는 의문을 가지고 풀어가는 과목이다. 따라서 이러한 의문에 해답을 찾을 수 있으려면 교과서에 나오는 원리와 개념들을 제대로 이해해야 한다. 4 낱말이나 용어는 이해할 수 있으나, 이해는 단순히 기억만 하는 것이 아니라 내용이나 자료의 전체적인 내용을 이해하기 힘든 의미를 파악하는 것을 말한다. 이해에는 새로운 상황에서 부분을 적어 봅시다. 학습한 지식을 알아내는 능력과 자료의 형태를 바꾸는 능력 등이 포함된다. 그러므로 낱말이나 용어는 이해되지만 전체적인 내용이 이해하기 힘든 부분을 직접 적어봄으로써 자신의 문제 상황을 스스로 인식할 수 있게 한다. 5 6 이 단원에서 중요하다고 생각하는 과학 교과서에는 그림, 그래프와 도표 등이 많이 나온다. 보조자료(그래프, 도표, 그림 등)를 이것은 중요한 내용을 설명하기 위한 보조 자료이므로 직접 그려 봅시다. 그려보면 좀 더 정확한 개념을 알 수 있다. 그림1. 중학교 과학 교과서 읽기 읽고 난 후 새롭게 알게 된 지식이나 이 활동은 아이들의 질문에 대해 교사들의 답변이 필요한 내용 또는 감상을 적어 봅시다. 부분이다. 교사에게는 부담이 되지만 매우 중요하다고 본다. 그림2. 고등학교 화학II 교과서 읽기

61 Chapter 03 과학 학생의반응과기대효과 화학 Ⅱ 수업에대한학생들의반응 재미있는과학수업 과학책읽고답하기 점점어려워져요. 눈도뜨고손은움직이고있는데머리가안돌아 (?) 가요. ㅋㅋㅋ그리고진도가느려서겠지만수업이너무빨라요. 잠깐딴생각하면벌써저기 ~ 설명중이에요. 선생님저화학너무어려워요. ㅠㅠ내신때문이라도선생님수업나름열심히듣고있는데너무어려워요. 지난 1주일동안은참널널했다. 드디어기체를벗어나서인가보다. 액체, 고체도어렵긴하지만 ~~ 수업개요 학교 오류중학교 담당교사 홍제남 학년 1, 2, 3학년 과목 과학 정규수업단원과관련된책은진도에맞춰서, 활용시간 그밖의도서는시험이끝난후나학기말수업시간 활용책 별똥별아줌마우주로날아가다 ( 이지유 / 웅진씽크빅 /2005) 교과서읽기수행한뒤의학생들의반응 활동지중 읽고난후새롭게알게된지식이나내용또는감상적기 에서발췌 1. 수업의도및효과 조금이나마학생들에게책을접할수있는기회를줌과동시에독서지 확실히다이해하고외우진않았지만머릿속에개념틀이박혔다. 2학년때부터진작했으면좋았을것을 왜이제야하는거죠? 야자시간 1/3을투자했더니뭔가뿌듯?? 하고좀좋다. 기체분자운동론수업때는다이해하고했는데중간에또공부안하니까다까먹었어요. 근데이거쓰면서다시생각이나요. ㅋㅋㅋ저모의고사화Ⅰ 어떡해요? ㅠㅠ 생각보다할만하다. 상평형그림을보고처음엔겁을먹었지만지금은괜찮은것같다. 도에어려움을느껴주저하는교사들도쉽게활용할수있는방법이다. 책을이용한과학수업으로토론등도권장할만하지만이는교사의지도역량이많은영향을미치기때문에많은교사들이활용하기에부담을느낀다. 아래제안하는독서지도방법은독서지도를처음시작하는교사들도큰어려움없이적용할수있는방법이되리라생각한다. 학생들역시책을접할기회를통해이후자발적인독서활동을하는데긍정적인영향을받으리라기대된다. 배울게참많은것같다. 2. 수업진행방식 위에서보듯이학생들마다차이는있지만수업에대한느낌은부정적 평가가많은반면, 교과서읽기를수행하고난후의평가는긍정적이다. 학생들이수능준비로바쁘지만 30분에서 1시간정도의시간을투자해꼼꼼히교과서를읽으면도움이많이된다. 독서할시간이부족한고등학생이나독서습관때문에한달에한권이상읽지못하는현실에서교과서제대로읽기활동은책읽기의기본을다져줄수있다. 수업방법책을학급의인원수만큼구입하여전체학생에게책을나누어준후책과관련된학습지를미리준비하여학생각자에게책과함께나누어주고빈칸을채우거나물음에답하게한다. 학습지는반드시교사가걷어서검사를해야학생들이더성실하게임한다.

62 Chapter 03 과학 준비할것들 도서 : 교과내용과연관된책을선정하되학생들이쉽고흥미롭게읽을수있는책을선정해야한다. 2차시정도의수업시간을활용하여읽을수있는정도의분량이적당하다. 긴책인경우는일부분만읽는것도한방법이다. 책은미리학교예산으로구입할수있도록준비한다. 학습지 : 교사가미리책을읽고학습지를준비해야한다. 학습지분량이너무적으면독서활동이잘진행이안되고너무많으면독서의흐름을끊을수있으므로 2차시수업에답할수있는정도로한다. 보통 2차시독서수업이면학습지 2쪽정도가적당하다. 긴책의경우는부분적으로필요한부분한택하여실시한다. 논술주제 : 자연과관련된일을하는직업에는어떤것들이있으면이런종류의직업의장점은무엇이있을지생각하여써보자. < 예시 2> 중학교 2학년 3단원 ( 지구와별 ) 별똥별아줌마우주로날아가다 를읽고다음질문에답하시오. 2학년 ( ) 반이름 : 3. 수업사례 1. 달에우주선을보낸로켓의이름은? ( ) 2. 케네디우주센터의사무실에서는가끔책상이위로붕떴다턱하고떨어지는경우가있다. 왜그럴까? ( ) < 예시 1> 중학교 1학년 지각의물질과변화, 지각변동과판구조론 단원 별똥별아줌마가들려주는화산이야기 을읽고다음질문에답하시오. 1학년 ( ) 반이름 : 1. 화산학자들이화산을연구하는까닭은지구의 ( ) 모습과지구의 ( ) 가 3. 케네디우주센터에있는우주선과로켓을조립하는공장은지구에서가장큰단층건물이다. 어느정도크기인가? ( ) 4. 최초로달에다녀온우주선이름은? ( ) 크기는? ( ) 5. 우주선을쏠때는우주선보다훨씬큰로켓을달아야하는이유는? ( ) 궁금하기때문이다. 화산이폭발할때나오는물질은지구의 ( 때문이죠. ) 곳에서나오기 21. 세계여러나라에는풍습이다른사람들이산다. 화산도마찬가지로지구와비슷한화산이 2. 우리가발딛고있는 ( ) 대부분과 ( ) 도화산활동으로생겼다. 3. 세계에서가장큰화산은 ( ) 산화산이다. 있는가하면아주다른화산도있다. 지구의용암색은 ( 우주에는다른색을가진용암이있다. ) 색이지만지구를벗어난 21. 세계여러나라에는풍습이다른사람들이산다. 화산도마찬가지로지구와비슷한화산이있는가하면아주다른화산도있다. 지구의용암색은 ( ) 색이지만 논술주제 : 자연과관련된일을하는직업에는어떤것들이있으면이런종류의직업의 장점은무엇이있을지생각하여써보자. 지구를벗어난우주에는다른색을가진용암이있다.

63 Chapter 03 과학 < 예시 3> 중학교 3학년 전기, 일과에너지, 대기의성질과일기변화 바람을길들인풍차소년 을읽고물음에답하시오. 3학년 ( ) 반이름 : 1. 과학의기적을알기전엔 ( ) 이세상을지배한다고생각했다. 2. 머리를깎을때가장자주일어나는문제는당시나라전체를괴롭히던 ( ) 이었다. < 펭귄족과바다표범족의비상시국회의 > 1. 남극의펭귄, 바다표범들이연비상시국회의의안건은? 아래의내용을읽고맞으면 O, 틀리면 X로표시하세요.(2~3) 2. 남극바다에플랑크톤이많아지면바다의산성도는높아진다? ( ) 3. 온실가스는파장이길고에너지가작은복사선은잘통과시킨다? ( ) 4. 북극곰들이최대로멀리헤엄칠수있는거리는? ( ) 몇시간이지나서다시와야하기때문에이발소에갈때는 ( ( ) 에간다. ) 를가져가거나 5. 지난 100 년간한반도의기온변화는세계평균보다 ( ) 배높은 ( ) 이다. - 금성의표면온도가 460 나되는이유는무엇일까? 3. 당시말라위는 30 년이상 ( ) 라는사람의강력한독재치하에있었다 월은 ( ) 라서공기가무덥고더웠다. 5. 집적회로에는콩처럼작은것들이연결되어있는데그것들은라디오를통해스피커까지 11. 콜롬비아동부, 생태공동체마을의이름과유명한세가지는? - 가비오따쓰마을이추구하고자하는것은? 흐르는 ( ) 을조절하는 ( ) 이다 년 6 월, 나는아프리카경제포럼에참가해 ( ) 에대해연설했다. 논술주제 : 주인공이유명해질수있었던가장중요한요인은무엇일지자신의생각을 써보자. 4. 학생의반응과기대효과교사나학생모두큰부담없이활동할수있다는것이장점이다. 학습지를완성해야하므로모든학생이집중하여독서활동을할수있다. 또학습지를작성하는과정에서중요한부분들을더인식하게된다. 이활동을논술문작성등다른독후활동과연계, 확장할수있다. < 각학년에서환경문제관련된단원 > 과학일시정지 의각장을읽고물음에답하시오. ( ) 학년 ( ) 반이름 : 제 1 장. 지구를지키는독수리오형제 ( 과학일시정지 )

64 Chapter 03 과학 재미있는과학수업 과학수업일기쓰기수업개요학교호원중학교담당교사황선영학년 3학년과목과학활용시간수업시간활용책과학교과서 1. 수업의도및효과수업을마치고나올때뒤통수가따가운경험을해보았는가? 부실한수업준비에따르는자괴감, 아이들의무심한눈빛이만들어낸마음의벌이다. 일방적인수업은교사와학생모두의마음을무겁게한다. 하지만소통하는과학수업은매우유쾌하다. 과학수업을일기로쓰는일은유쾌한과학수업을만드는한방법이다. 과학수업일기를쓰면교사와학생들의소통이원활해지고, 학생들의수업에대한관심이높아진다. 과학지식을내면화시키는과정이된다. 수업을기록하면서과학글쓰기능력도키울수있다. 과학교과서읽기활동지와함께과학글쓰기능력향상에도움이되는과학수업일기쓰기를권한다. 2. 수업진행방식수업일기에들어갈내용날짜, 교시, 날씨, 쓰는사람이름, 단원명, 요점, 이해안되는부분, 수업풍경스케치, 하고싶은이야기등 다양하고솔직한이야기일기쓰는방법 학생에게갖다준다. 2 해당학생은수업이끝난후일기를쓴후과학선생님책상에갖다둔다. 3 과학선생님은답장을쓴다. 4 1~3을반복한다. 3. 수업사례처음엔수업내용요약이대부분이었는데, 이젠자기이야기도쓰고, 수업스케치도하고, 내수업에대한평가도나오고, 반아이들에대한평가도나온다. 두달이지나니까궤도에서서히오르는것같다. 3월말에가장많이쓴반을뽑아반전체에게작은과자하나씩을줬다. 매우좋아했고, 못받은반은 4월엔받겠다며의지를불태우고있다. 4/22 _ 금 _ 2교시 _ 흐림 _ 이도윤단원 : 일과에너지오늘과학수업을들었다. 불과월요일까지만과학이하나도이해가되지않아서과학수업만되면나혼자모르는것같아짜증나고불안했다. 1단원은내가이해하고외우면된다고해도 2단원은달랐다. 시험은점점다가오는데문제를많이풀어보란다. 문제를보면어떤공식을대입해야할지도모르겠고풀어도내정답이틀린것같았다. 그래서수요일날내가마음을고쳐먹고과학공부를했다. 그런데이게웬일!! 문제를한개, 두개풀어보니까문제에내가어떤것을대입해야할지눈에보였다. 신났다. 문제하나하나풀어가는내가신기하고기특했다. 문제집을그렇게신나게푼건그날이처음이었다. 문제를다푸니아쉽기까지했다. 역시인간의능력은끝이없는것같다. 1 과학수업든날아침에과학부장이과학선생님책상에있는수업일기를차례가된

65 Chapter 03 과학 수업의도및효과 4/20 _ 화 _ 5 교시 _ 맑음 _ 정현지 주말에교과서 + 문제집으로어느정도예습을했더니수업내용이많이어렵지는않았다. 지금까지배운공식들을적용해서푸는것만알면된다고선생님이그러셨다. 아 ~ 그런데다음번에배울역학적에너지가걱정이다. 열심히공부해야겠다! 오늘내가친구들에게전해주기만했던과학일기를내가직접쓰니뭔가기분이남달랐다. 솔직히처음엔수업시간에이렇게쓴다는것이조금부담스럽기도하였지만쓰고나니왠지기분이좋기도하고수업에도더집중하게된것같다. 선진이가과학일기를한번더쓰고싶다고한것도이해가되었다. 원래는과학을별로안좋아했는데수업일기를쓰고선생님수업을듣다보니좋아하는과목이되었다. 그래서결론은? 과학공부열심히하자! ( 아그런데어제 mp3가고장나서기분이우울하다ㅠㅠ ) 교과서에등장하는과학적사실에대한이해를높이기위해진행한수업이다. 과학자의삶을통해과학에대한시각을넓힐수있도록했다. 독후활동을할과학자는교과서에나오는인물로한정했다. 학생들이모두알고있는인물이어야공감대를형성할수있기때문이다. 학생들에게물리적인시간이부족하기때문에너무두꺼운책은피했다. 2. 수업진행방식 ➊ 과학교과서분석및과학자목록작성 ( 예중1 과학 ) 단원단원명과학자교과서에소개된주요업적 1 지각의물질과지표의변화모스모스굳기계 2 정전기프랭클린번개와전기 3 생물의구성과다양성 로버트훅 레이우엔훅 찰스다윈 코르크조각관찰 현미경으로다양한재료관찰 진화론제창 재미있는과학수업 과학자카드만들기 4 물질의세가지상태 패러데이 양초한자루의과학사 5 분자의운동 보일샤를 기체부피에영향을주는압력과온도 수업개요 학교대성중학교담당교사곽효길 학년 1 학년과목과학 6 식물의영양 프리스틀리 잉엔하우스 엥겔만 광합성발견 활용시간 수업시간 7 우리주변의힘뉴턴만유인력의법칙발견 뉴턴이들려주는만유인력이야기 ( 정완상 / 자음과모음 /2005) 8 상태변화와에너지줄 활용책 종의기원, 자연선택의신비를밝히다 ( 윤소영 / 사계절 /2004) 전자기학과패러데이 ( 콜린 A. 러셀 / 김문영 / 바다출판사 /2006) 9 여러가지운동 아리스토텔레스갈릴레이 운동의기술 10 지각변동과판구조론베게너대륙이동설

66 Chapter 03 과학 ➋ 모둠별과학자선정및도서선정 (6 명이 1 모둠을만들고, 모둠별로과학자를선정한다.) 종의기원, 자연선택의신비를밝히다 를읽고 모둠 과학자 도서명 출판사 1 엥겔만 엥겔만이들려주는광합성이야기 자음과모음 2 다윈 종의기원, 자연선택의신비를밝히다 사계절 3 패러데이 전자기학과패러데이 바다출판사 4 베게너 베게너가들려주는대륙이동이야기 자음과모음 5 뉴턴 뉴턴이들려주는만유인력이야기 자음과모음 다양한새부리모양 다윈 Charles Darwin ( ) 영국진화론의창시자자연선택이론저서 : 종의기원 6 갈릴레이물리학이탄생과갈릴레오바다출판사 자연선택이론 같은종의생물개체사이에일어나는생존경쟁에서환경에적응한것이생존하여자손을남기게된다 는이론으로진화를설명하는이론 3. 수업사례 제출자 학번 이름 뉴턴이들려주는만유인력이야기 를읽고 뉴턴 Isaac Newton (1642 ~ 1727), 영국물리학자, 수학자, 천문학자 만유인력의법칙발견빛의스펙트럼발견미적분법발견운동의세법칙발견 내가다른사람보다멀리보았다면, 그것은내가거인의어깨위에서있었기때문이다. If I have seen further, it is by standing on the shoulders of Giants -Newton... 우리가과거의천재들보다우월하지못하더라도보다깊이있고발전된지적결과물을만들수있다. 제출자 학번 이름

67 Chapter 03 과학 깊이있는과학수업 문제해결학습모형 문제해결학습모형전개과정 일시 2010 년 3 월 29 일 3 교시학년반 3 학년 1 반 장소교실관련영역말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 수업개요 시간 45 분차시 2/6 학교 석보중학교 담당교사 허서구 학년 3학년 과목 과학 활용시간 수업시간 단원 학습목표 1. 일과에너지 2. 일의원리 힘을적게들이고일을할수있는방법을알수있다. 도구를사용하여거대한피라미드를만들수있는장치를고안할수있다. 활용책노빈손, 피라미드의비밀을풀어라!( 강영숙, 한희정 / 뜨인돌 /2003) 학습모형탐구학습모형학습형태전체 모둠 개별 모둠 전체 1. 수업의도및효과대부분의학생들은과학에흥미가있지만, 중학생이되고점점이론습득이많아지면서과학을어렵게느낀다. 고학년이되면아이들은과학이란단어만들어가도거부하는지경에이른다. 그러므로중학교시기의과학지도가앞으로과학에대해꾸준히관심을가지느냐마느냐의갈림길이된다. 일상생활속과학원리를설명하는식으로학생들의관심을끌어야한다. 과학독서지도를시작할때아이들에게무조건원리와내용부터제시하거나, 어려운책은피해야한다. 과학독서는다른영역의독서에비해아이들의흥미와관심을끌기위해노력해야한다. 2. 수업진행방식 과제1 고대장비를이용하여피라미드를만드는데필요한거대한돌을운반운반하는방법고안하기 과제2 현대장비를이용하여피라미드를만드는데필요한거대한돌을운반운반하는방법고안하기 도서자료 노빈손, 피라미드의비밀을풀어라! PPT자료 피라미드건축과정 활동자료 마인드맵을이용하여작성 [ 과제 1] 에서고안한도구를그림으로나타내보고친구들에게사용방법을설명해보세요. 활동발표 [ 과제 2] 에서고안한도구를그림으로나타내보고친구들에게사용방법을설명해보세요. 각조에서고안한장치와본인이고안한장치를비교해보고각각의장단점을알아보고 정리한다. 탐구학습모형, 문제해결학습모형, 실험관찰학습모형등 3가지학습모형으로수업을진행할수있다. 탐구학습모형은교과수업에학생의참여를최대한반영한다. 학생이주제를정하고수업을진행할방법까지도모색하는모형이다. 실험관찰학습모형에서는실험과관찰을통해교과원리를터득하도록한다. 조사, 관찰, 실험의과정을모둠중심으로실시하여학습능력을신장한다. 문제해결학습모형에서는일상생활에당면한문제를해결한다. 생활속의문을교과내용으로해결한다. 문제해결학습모형으로수업을전개한과정을소개한다.

68 Chapter 03 과학 수업사례 1. 수업의도및효과 학생들에게어떤가치관을심어주고싶은가를고민했다. 그리고 학생스스로과학기술에대한가치관을갖게만들자 는목표를세웠다. 학교에서과학, 특히자연계열학생들을대상으로한수업에들어가면과학기술을맹신하며, 모든것을해결해줄것이라는믿음을가진학생들이꽤나많다. 교사도과학철학이나과학사를접하기전까지는그런믿음을가질수밖에없다고생각한다. 내게도과학철학, 과학사에서다루는과학은충격이었고, 신선했고매력적이었다. 과학은결코완전하지않았다. 과학역시사회의일부이며중립적이지못했고과학자들은끊임없이고민했다. 그과학자들의고민을학생들과함께해보고자과학철학과 STS에관한내용이포함된책을선정했다. 2. 수업진행방식 그림 3. 고대장비를이용한피라미드운반법 그림 4. 현대장비를이용한피라미드운반법 1 과학사, 과학철학과관련된쟁점을다룬책을읽고, 교과와관련된주제를가진꼭 지를선정한다.( 혹은책에제시된과학사적인쟁점을참고한다.) 2 학생들에게제시할논제와원하는예상답안의개요를간략하게만든후, 책의내용 깊이있는과학수업 첨삭이있는과학논술 수업개요 학교 능곡고등학교 담당교사 심현주 학년 3학년 과목 화학 II 활용시간 수업시간 세바퀴로가는과학자전거 ( 강양구 / 뿌리와이파리 /2006) 활용책 통섭-지식의대통합 ( 에드워드윌슨 / 사이언스북스 /2005) 하리하라의과학고전카페2 ( 이은희 / 글항아리 /2008) 과관련지어구체적인질문을만든다. 3 활동지를만든다. 활동지의형식은대입수리논술이제시되는형태와비슷하게만들었다. 논제에대해고민해볼수있는내용을책에서일부발췌하여지문을만들고논제를제시한다. 4 수업시간에논술에대해간략하게안내를한다. 평가에대해간략히안내를한다. ( 평가시기, 평가방법 ) 5 같은책에서발췌한연습문제를주고직접글을써오면첨삭을한다. 연습지문은 1 학기당 5개로정했다. 토요일전에항상연습지문을주었고, 대체로아이들은수요일쯤에자신들이쓴글을가지고와서첨삭을받는다.

69 Chapter 03 과학 수업사례과학논술지문예시 ❶ 핵폭탄과관련된최초의아이디어는 1938년경에등장했습니다. [ ] 하지만이때까지만해도물리학자들은자신들의발견이얼마나큰파급력을가진것인지솔직히 감 이없었던모양입니다. 왜냐하면전쟁을눈앞에둔그시점에서도이런사실을발견하는족족발표했으니까요. 1939년 9월 1일, 독일이폴란드를침공하면서시작된제 2차세계대전을계기로이 발견 은끔찍한재앙으로이어집니다. 전쟁이시작되자마자독일은핵폭탄개발을서두릅니다. 이에질세라미국도히틀러의나치정권을피해서망명해온독일의물리학자들을최대한활용해핵폭탄개발에박차를가합니다. 앨버트아인슈타인이 1939 년 8월 2일, 미국의대통령프랭클린루스벨트에게 핵폭탄으로전쟁을막을것 을권고한내용의편지를보낸것은잘알려진사실입니다. 이렇게핵폭탄개발경쟁이진행되는동안과학자들은천연우라늄에서폭탄으로활용하기에더편리한플루토늄 (Pu) 을추출하는방법등을발견하여핵폭탄제조에적극적으로뛰어듭니다. 흔히 맨해튼프로젝트 로알려져있는이핵폭탄제조사업은착착진행됐습니다. [ ] 상황이이정도에이르러서야핵폭탄을만드는데적극적으로참여한과학기술자들은자기들이지금무슨짓을하고있는지확실히깨닫게됩니다. 최초의원자로가가동되는순간에한과학자는 오늘이인류역사에서어둠의날로기록될것 이라는의미심장한말을남겼습니다. 최초의핵폭탄폭발장면을본다른과학자는 우리는모두개자식 이라고자조섞인말을했다고합니다. 당시핵폭탄은전쟁의승패와는전혀상관이없었습니다. 그때는이미독일이핵폭탄을제조할기술력이없다는사실이밝혀진시점이었습니다. 마지막발악을하던일본역시 1945 년에들어서는거의궤멸상태였습니다. 그러나미국은새로만든신무기의위력을직접확인해보기위해일본의히로시마와나가사키에핵공격을가한것입니다. 핵폭탄사용에주저했던루즈벨트대통령이사망하고강경파트루먼이뒤를이은것도한원인으로작용했습니다. 핵폭탄은전쟁이끝난후거대한원자력산업으로변모하게됩니다. 원자력발전소가 원자력의평화적이용 을운운하며전기를생산해온지난수십년동안전세계는지구를몇개나날려버릴정도의핵폭탄을보유하게됐습니다. 지금도미국 1만기, 러시아 1만 7천기, 중국 410 기, 프랑스 350 기, 영국 185 기등전지구상에존재하는핵폭탄의양은상상을초월합니다. 만약핵폭탄의초기아이디어가나왔을때전쟁직전의상황이아니었다면핵폭탄은아예만들어지지않았을지도모릅니다.[ ] 맨해튼프로젝트에참여했던과학기술자들은더강한핵폭탄을만들면전쟁이빨리끝나평화가찾아올것이라는섣부른생각으로인류를 핵전쟁의공포 라는영구전쟁의위협에노출시키는결과를낳고말았습니다. 그들은과학기술연구에몰두하느라자신의연구를사회속에자리매김하는데실패한것입니다. - 세바퀴로가는과학자전거 ( 강양구 ) 중발췌 - ❷ 기름한방울나지않는우리나라는에너지원 ( 석유, 석탄, 천연가스 ) 을대부분해외에서수입하고있습니다. 에너지없이는단하루도살수없는것이우리생활입니다. 특히필수에너지이자가장편리한에너지인전기는그소비가해마다급증하고있습니다. 여기서우리가원자력발전을선택할수밖에없는필요성이대두되는것입니다. 지금지구환경은대기오염, 수질오염, 토양오염등심각한위기에처해있습니다. 특히지구의온도가올라가는온난화문제는발등의불인데, 이는이산화탄소등각종온실가스를다량으로배출하는화석연료의과다사용이주원인입니다. 이에따라국제적으로기후변화협약을체결하여온실가스감축에대한의무화를서두르고있습니다. 우리나라의경우소비에너지중화석연료의비중이 85% 정도로높아이산화탄소증가율이세계 1위로문제가심각합니다. 특히발전소에서사용하는화석연료로국내온실가스의 24% 정도가배출되고있습니다. 발전원별로온실가스배출량을비교할때원자력발전이가장적은것으로밝혀졌습니다. 현재실용에너지중원자력발전이가장청정에너지에가깝습니다. 앞으로온실가스감축을앞두고그효율성이더욱높아질것으로보입니다. - 한국수력원자력홈페이지에서발췌및재정리 - ❸ 골렘 (golem) 이란유대신화에나오는인간의창조물이다. 진흙과물을반죽해사람모양으로빚은뒤, 진리를뜻하는히브리글자 EMETH 를이마에새기면생명력을가지고움직이게되는데그것이바로골렘이다. 강한힘을가진골렘은날마다조금씩더강해지는특성을지녔다. 그래서잘이용하면인간에게큰도움이되는수호자의역할을하지만, 골렘은다루기가까다롭기때문에자칫통제를벗어나기

70 Chapter 03 과학 쉽고, 그렇게되면주인조차위험에처하게된다. 그러나난폭해진다손치더라도골렘은잔인한악마라기보다는실수투성이어수룩한거인에가깝다. - 하리하라의과학고전카페1 ( 이은희 ) 중발췌 - 생각해볼문제 1. 위지문을이용하여과학의특성을설명해보세요. 채점기준 ( 교사용에만제시 ) 1 골렘과과학의특성을연결하여과학의장, 단점이모두있다는것을언급한경우 - 2점 2 과학의장점만기술한경우, 혹은단점만기술한경우 - 1점생각해볼문제 2. 우리가흔히이용하는자동차네비게이션은 위치추적시스템 (GPS)' 를이용한장치입니다. 이러한 GPS 기술의연구는대부분군에서대는비용으로, 전쟁에활용할수있는기술을개발하기위해진행되었다고합니다. 자신이 GPS 기술을연구하는개발자의입장이라면이기술개발에대해어떠한태도를취할것인지자신의입장을밝히고, 그근거를서술하시오 채점기준 ( 교사용에만제시 ) 1 자신의입장을밝힌경우 - 1점 2 그근거에대해지문을이용하여논리적으로서술한경우 - 1점 생각해볼문제 2. 내가개발자의입장이라면나는위치추적시스템 (GPS) 개발에적극동참할것이다. 전쟁에활용될기술이라면좋은목적으로쓰이진않을테지만오히려 GPS 의개발은전쟁과는상관없는애꿎은사람들의피해를줄일수있을지도모른다. 적군의정확한위치를안다면주변마을에까지무작정폭탄을퍼붓지않아도될테니까말이다. 게다가적군의정확한위치를파악함으로서전쟁을더빨리끝낼수도있을것이다. 그리고전쟁이끝난후에는네비게이션으로사용하는것처럼실생활에도유용하게사용할수있을것이기때문에 GPS 가무조건나쁜기술이라고생각하지않는다. 생각해볼문제 1. 아주좋습니다. 첫번째문단에서부터과학의양면성을언급해주었으면읽는사람이의도를더빨리파악할수있을것같다는생각이듭니다. 생각해볼문제 2. GPS 기술은장점과단점을모두가지고있습니다. 이두가지를모두언급해주되 둘중하나가어떤가치를가지고있어중요하므로, 나는이기술을찬성한다혹은반대한다 라는방향으로글을전개해나가는것이논리적으로설득하는글이될수있을것같습니다. 그리고한가지의문이드는데요. 전쟁이라는것은적군이긴하지만 인명살상 용으로과학기술이이용되는경우인데, 정말로이것이 GPS의장점이될수있을까요? 학생의글 ( 능곡고 3 학년 14 반김빛나 ) 생각해볼문제 깊이있는과학수업 쟁점이있는토론수업 과학은어떻게다루느냐에따라인간에게도움이되기도하고해가되기도하는골렘과닮아있다. 청정에너지를만들기위해이용하는원자력은휼륭한에너지원이되는것처럼적절히사용한다면과학은수호자처럼우리의생활을한결편하고쾌적하게만들어줄것이다. 하지만원자력도잘못사용한다면많은사람의목숨을앗아갈수있는 무기 가되는것과같이이용하는사람의목적에따라과학은얼마든지위험해질수도있다. 이러한과학의양면성은언뜻사람들에게과학자체가위험하다는인식을줄수도있다. 그러나과학자들이고의적으로우라늄폭탄으로 제조 한것이지우라늄이혼자마구날뛰며사람들을해한것은아니지않은가. 과학기술은발전함에따라사람에게피해를주기도하지만이것은과학기술이라는골렘을다루고있는과학자들의잘못이지과학그자체에책임이있지는않다. 반대로인간에게큰도움이되는과학기술도과학자들이적절하게이용한결과이지과학스스로의공로는아니다. 즉, 과학은그자체로는진흙을반죽해놓은인형을뿐이고과학자들이이인형에새생명을불어넣어적절히다루어야만사람들에게도움이되는 수호자 가되는것이다. 1. 수업의도및효과과학토론수업이처음이라면너무어렵지않은책을선정하도록신경을쓴다. 주제가명확하고이해가쉬울때활발한토론이된다. 환경오염, 기후변화, 생물다양성, 유전공학, 과학윤리, 과학자의삶에대한도서는학생의경험과가치관에비추어토론할수있는내용이많다. 중학생과고등학생은책에서얻는지식과정보를신뢰하고이해하는차이가있으므로도서선정시난이도를고려해야한다. 또한교사가특정주제, 가치에대해언급하거나간접적으로지지를하게되면학생은소신있게토론하지못할수있으므로토론이끝난후가벼운토론평가를하는것이좋다.

71 Chapter 03 과학 토론을진행하고쟁점을유도해본경험이있는교사는찬반의견으로대립토론을진행하기보다다양한가치와대안을모색하고발표하는과학토론수업을권장한다. 교사는학생의소수의견, 창의적대안을격려하고협력적인토론분위기를조성하면서새로운주제와영역에관심을갖도록제시한다. 토론이부진한모둠에관심갖고토론활동을촉진하는역할이교사에게필요하다. 주제 2 토론 2 결정적실험에는모종의연극성이있다고했다. 이것이의미하는바를모둠토론을통해의견을나누고결정적실험의조건을설명해보자. 결정적실험한가지를통해모든사람을이해시키고, 설득해야하기때문에모종의연극성이필요하다. 즉, 결정적실험을사람들앞에서최대한준비하고완벽한모습을보여주어야한다. 따라서듣는사람이이해하기쉽도록간략하게실험하고, 손쉽게구할수있는도구와모두순응할만한완벽하고간결한결론을내야할것이다 수업사례 주제 3 윌트휘트먼의태도에대해자신의생각과다르거나같은점이있다면그에대해 5 줄내외로 설명하시오. 수업개요 학교 경기효자고등학교 담당교사 김태호 학년 2학년 과목 생물 I 시기 2학기 장소 생물실험실 토론방식 모둠토론 (4인 1조 ) 평가 수행평가 10% 반영 토론 3 윌트휘트먼은빛을신의현현으로여기고특별한존재로삼았기때문에빛을기계적이고수학적으로해석한뉴턴과과학에대해배타적이었다. 하지만나는물리학자리처드파인만이 과학지식은꽃에대한찬탄과신비로움, 경외심을더욱크게만들어준다. 라고얘기했듯이과학이라는새로운시각으로자연현상과세상의아름다움을보고, 미술작품이나문학작품에서는느끼지못했던색다른아름다움을볼수있다고생각한다. 이는윌트휘트먼과다르다. 세상에서가장아름다운실험열가지 ( 로버트 P. 크리즈 / 지호 /2006) 도서 뉴턴의프리즘빛분해 에서발췌 도서는토론수업 3주전에미리제시하고, 해당주제와관련된단원은복사하여 2주전에학생에게제공한다. 토론주제 1은도서의내용파악하기, 주제 2와주제 4는모둠토론의결과요약하기그리고주제 3은책속의등장인물과자신의생각을비교하기다. 수행평가의기준은도서내용파악, 토론내용정리, 과학글쓰기로구성하였다. 주제 4 좋은천문학자 를가질수있는방법에대해 7줄내외로모둠토론결과를써보자. 이세상에서일어나는자연현상을정형화된공식이나딱딱한지식으로만볼것이아니다. 비과학적현상이나다른분야인문학이나미술과의공통점을연구하며새로운시각을가지고, 두가지의시각을서로배합하여조화를이루는견해를갖게된다면좋은천문학자를가질수있다. 좋은천문학자를가질수있는방법은세상에모든만물들을과학적으로만풀려하지말라는토론 4 것이다. 박식한천문학자들은모든만물을과학적계산으로인해서보려는시각을가진다. 세상에있는모든것들을이런시각으로본다면세상이어지러워지고복잡해질것같단생각이든다. 세상에경이로움과아름다움은그냥받아들이는것도좋은교육일것이고, 세상이더아름다워보일수있다. 그렇기때문에좋은천문학자를가질수있는방법은세상의아름다운도그냥있는그대로를받아들이는사상을가지는것이다. 주제 1 인간은빨간색, 초록색, 파랑색원추세포가있다. 왜그런지빛의성질과연결해설명해보자. 물체에반사된빛을원추세포가감지하면서색을볼수있게된다. 빛은단일광이아니라혼합광으로써서로다른굴절률을가진빛들로이루어져있다. 원추세포는빨강, 초록, 파랑토론 1 등민감한 3종류의세포가빛에반응하는비율에따라색의차이를느낀다. 세포가흥분하는정도에따라여러가지의색조합이가능하므로여러가지의색을인지할수있는 3개의원추세만으로도충분하다 수업사례 수업개요 학교경기효자고등학교담당교사김태호

72 Chapter 03 과학 학년 3 학년과목생물 II 시기 2 학기장소생물실험실 토론방식모둠토론 (4 인 1 조 ) 평가수행평가 10% 반영 토론 2 4 내생각과같은 과학주의 를주장하는휘윤이의주장 근거있는주장을하는과학주의를근거없이반박하는종교주의는잘못됐다고생각하기 때문에과학자가된다면과학주의를선택할것이다. 도서 과학에는뭔가특별한것이있다 ( 장대익 / 김영사 /2008) 과학과종교는적인가? 에서발췌 주제 3 토마스헉슬리의생각과행동을옹호또는비판한다면어떤이유에서인지 10 줄이상 서술하시오. 도서는수행평가 4주전에제시하고, 2주전에해당단원을복사하여제공하였다. 주제 1은도서의내용파악하기, 주제 2는모둠토론의결과요약하기, 주제 3 은책속의등장인물과자신의생각을비교하기다. 수행평가기준은도서내용요약, 토론기록, 과학글쓰기로구성하였다. 주제 1 유신론적진화론 (theistic evolution) 에서주장하는신 ( 神 ) 개념을설명하시오. 유신론적진화론에서말하는신의개념은 p.25에서말하는것과같이전지전능한신의토론 1 개념이아니라자연법칙을설계, 작동, 유지하는신의개념을말하는것이다. 다윈의진화론이위배되는신이아니라진화론에위배되지않는자연법칙에관련된신을말하는것이다. 토론 3 다윈의진화론에동의하며당시성공회대주교인윌버포스와설전을벌였던토마스헉슬리의생각을옹호한다. 당대의영향력있는지식인이었던헉슬리와스펜서등은진보와개혁의걸림돌이었던성공회의영향력을떨어뜨리고자신들의기치를이념적으로지지해줄버팀목이필요했다. 문자주의에빠져있는상당수의기독교인들이 창세기 의내용이진화론과결코양립할수없다고믿고있었다. 그러므로과학이종교보다더많은것을우리에게주고편리한생활을만들어주므로토마스헉슬리의생각을지지한다. 진화론을자신들이무기로쓴것은잘못되었다고생각된다. 다윈은자신의이론을말했을뿐기독교에적의는없었을것이다. 하지만토마스헉슬리는이이론을계기로사회개혁에사용했다. 마치성공하면자신들의공으로, 실패하면다윈의탓으로돌리려는것처럼보인다. 토마스헉슬리는혁명가로보일뿐이다. 덕분에다윈은본의아니게주동자가된셈이다. 토마스헉슬리가그당시의영국의영향력있는지식인이라면다른사람의이론을발판으로삼기보다는자신의이론을내세워이끌어야한다고생각한다. 많은기독교인들도기독교와다윈의진화론이서로양립할수없다고생각한다. 그러나토마스헉슬리의행동을보면기독교와진화론이서로양립할수있다는생각보다는기독교에대한적대감을품고일방적으로다윈의진화론을옹호하는것으로밖에보이지않는다. 주제 2 토론 2 우리자신이과학자가되었다면과학주의또는종교적근본주의중에서어느한쪽을선택하는것이옳은가? 옳지않다면어떠한이유때문인지모둠토론을하고내생각과비슷하거나다른의견을 3개이상서술하시오. 1 내생각과반대인 종교적근본주의 를주장하는인경이의주장 p.242에따르면죽으면내세가있다고종교가가르쳤기때문에자살이일어난다고말하고있지만, 그자살행위들이꼭종교의말을근거로일어났다고볼수가없고사람들중에는사실만을믿는사람도있지만, 사람은상상도하고여러생각을하기에정확히사실만을다루는과학주의가정확한사실을보지못하는인간에게적합하지않다. 2 내생각과같은 과학주의 를주장한누리의주장과학주의는실생활에필요한것을다루는것이기때문에사실적이어야하는데종교는사실이아닌또는확인되지않은것을다룰경우가있어사실이왜곡될가능성이있다. 3 내생각과같은 과학주의 를주장한다윤이의주장자신부터라도눈에보이는것을더믿기때문에눈에보이지않고입증할수없는종교주의보다는눈에보여더욱믿음이가는과학주의를다루는것이더바람직하다. 수행평가적용시배점과평가 1 사전에토론주제를읽고, 토론및글쓰기과정이있으므로기본점수가부여된다. 2 도서요약, 토론내용기록, 주장의논리성과글쓰기분량등을평가기준으로감점한다. 각영역에서모두감점될경우토론에참여한기본점수가부여된다. 3 다른사람의글을표절하지않도록표절에대한기준 ( 인용을밝히지않고자기생각처럼쓰기, 두어절이상다른사람과같은내용쓰기등 ) 을교육하여평가의신뢰를높인다. 4 토론진행이부족한모둠이나토론능력이부진한학생은평가에영향을주지않도록조언을해주고주제에대한이해를돕는다.

73 Chapter 03 과학 창의력키우는과학수업 Book Tree 만들기 김천복 효자중학교 1 조편성 성적과는무관하므로학생들이원하는대로조편성을해도좋다. 2 도서선정 조별로도서관을방문하거나, 교사의추천도서목록을이용한다. 3 책읽기 기간을정해책을읽는다. 4 발표계획서작성 조별로읽은책을다른친구들에게소개할방법을결정하고, 계획서를쓴다. 1. 창의적재량활동시간에무엇을할까? 올해는초등학교를갓졸업한 1 학년아이들의담임과교과지도를담당 하게되었다. 초등학교에서현상관찰과실험중심의과학을접하고온아이들에게원 5 발표하기 조별로읽은책의내용을잘나타낼수있는여러방법 ( 네컷만화, 과학포스터, 과학신문, 연극등 ) 으로발표한다. 리와법칙을나열하는중학교과학시간이얼마나따분하고재미가없을지덜컥걱정부 ➋ Book Tree 만들기 터앞섰다. 어떻게하면아이들에게 과학은재미있다 라는생각을계속유지하게할수있을까? 생각하고있는데, 1학년창의적재량시간을 1시간받게되었다. 수업준비도벅찬데창재시간엔무얼하면좋을까? 그래, 과학과관련된재미있는책을읽으면서그림도그리고, 연극도해보고, 신문도만들어보자. 과학을외우면서배우는게아니라, 활동을하면서스스로깨닫게해보자! 외우는공부가아니라면아이들의과학에대한흥미도높이고, 과학에대한인식도전환할수있을것같아서재량활동시간에독서를시작했다. 아이들이매일조금이라도독서하는습관을가질수있도록 Book Tree 만들기 도함께하고있다. 1 Book Tree 만들기 학기초환경미화때뒤편게시판에가지만있는나무를만들어놓는다. 2 독서하기 아침독서시간 30분을이용해책을읽는다. 3 나뭇잎만들기 책한권을다읽은후, 색지나뭇잎을받아서간단히독서감상을쓴후, 게시판의나무에붙인다. 3. 독서활동결과 ➊ 책읽고그리기 ( 도서는 과학공화국물리법정 ) 2. 독서방법과 Book Tree 만들기 ➊ 창의적재량시간을활용한독서 독서를한후, 자유로운방법으로읽지않은친구들에게책의내용을발표해보라고이야기하고아이들에게조별계획서를받았다. 네컷만화, 과학포스터만들기, 과학신문만들기, UCC연극, 퀴즈대회등여러가지방법이나왔다. 그림그리기나포스터만들기등은별무리없이진행을했으나 UCC 연극의경우는수정할부분이많았다. 대본에사용한용어때문이다. 대사가있는발표의경우, 사전에아이들의대본검토가있어야한다. 그림 5. 네컷만화그리기 그림 6. 과학포스터그리기

74 Chapter 03 과학 ➋ Book Tree 만들기올해부터는중학생의생활기록부에도독서상황을기록하는내용이신설되었다. 1년간 Book Tree를만든후붙어있는나뭇잎을학년말에수거하여생활기록부기록용으로활용하는것도좋다. ( 단, 나뭇잎을붙이기전에학생들이제대로작성했는지 고적당한방법을고민해보는작업이필요하다. 단, 학기초에단원별도서목록을선정 해두어야학생들을미리준비시킬수있다. 2. 수업진행방식 교사가검토한후에붙이는것이좋다.) 그리고 2 학기에붙이는나뭇잎은색지의색을단풍잎 색으로바꾸어붙이면환경미화를새로한것같은분위기가나서 1 석 2 조의효과를누 ➊ 포켓수첩만들기 릴수있다. 1 장소선정및방법결정학교도서관을이용할것인지, 과제로제시할것인지결정 2 도서선정 교사의도서추천목록중에서활동에쓸책을학생이결정 3 책읽기 교사가제시해준기간내에책읽기 4 학습활동 도서관이용할경우 : 2차시활동 과제제시할경우 : 기한제시 5 결과물제출및전시 활동한결과물을모아복도에전시 그림 7. 학기초게시판에부착한 Book Tree 그림 8. 새싹이돋아나고있는 Book Tree ➋ 알아두면좋은점 속씨식물의종류, 척추동물의동류, 인체의구조와기능등학습내용이 서로연계해서알아두어야할내용일경우에좋다. 식물이나동물분류단원에적용할 때는학생들이다양한종류와특징을파악하면서정리하게하는것만으로도유의미한 그림 9. 독서상황을기록한나뭇잎 활동이된다. 새로알게되는식물이나동물의특성에무척흥미로워한다. 학교도서관을활용할경우, 미리책을읽고내용을구상해온다면 2차시에완성할수있다. 시간여유가충분해서내용이더충실해질수있다. 학교도서관을이용할것인지, 과제로제시할것인지판단해서활동하게한다. 창의력키우는과학수업 포켓수첩전시하기 ➌ 준비물 황정욱 단구중학교 A4 용지 ( 학생 1 인당 4 매정도 ), 색연필과색깔싸인펜, 사진자료 1. 수업의도및효과 독후활동은창의성을키울수있고수행시간이길지않으면서흥미있 게접근하는방법이면좋다. 그러기위해서독후활동을하면좋을단원을미리살펴보

75 Chapter 03 과학 수업사례 2. 수업진행방식 과정 교사 활동내용 학생 비고 과학도서를선정하여학생수 만큼구입한다. ( 선정도서 : 있다면? 없다면!) 그림 10. 차례만들기 그림 11. 내용구성하기 학습준비 구입한도서가학생수보다적을경우 1시간동안독서할수있는분량 (3개주제정도 ) 을인쇄하여학습자료를준비한다. 과학도서를읽고창작활동지를준비한다. 과학도서준비 과학도서 있다면? 없다면! 1 차시 독서활동을진행한다. 독서활동을한다. 과학도서를읽은후상상의 그림 12. 수첩만들기작업소감 그림 13. 완성한포켓수첩 2 차시 창작활동지를학생들에게 배부한다. 나래를펴창의적인생각을이끌어내어창작활동을한다. - 개요를작성한다. - 개요에의거창작활동을한다. 모둠활동 창의력키우는과학수업 창작글쓰기 3 차시 ( 선택활동 ) 학생들의몇개의작품을선정하여 발표하고과학적인오류를찾아 발표하도록한다. 학생들은모둠별토론시간을 갖고, 과학적오류를찾아 수정하여발표한다. PPT 사용 임병욱 부천북고등학교 1. 수업의도및효과 3. 수업사례 초등학교학생들은과학과관련된도서를시리즈로구입하여읽는다. 그러나중고등학생들은성적향상을위한길에만매달릴뿐도서를접할수있는시간 은점점잃어간다. 특히과학도서와접할수있는기회는 과학의달 행사로희망학생 에한하여과학도서독후감쓰는것이다. 재미있게과학도서를읽고재미있게글을쓸 수없을까? 학생들이가지고있는무한한상상력과창의력을이끌어낼수없을까? < 있다면? 없다면!> 책읽고창작하기 2 학년 11 반번이 OO 만약에불이차갑다면? 섭씨 40 도씨를넘나드는폭염속에여기저기서불피우는소리가들린다. 여름에라이터하

76 Chapter 03 과학 나는필수가되어가고아무리더운날씨에도사람들은불을사용해서쾌적함을유지한다. 불이차갑다면벌어질광경이다. < 있다면? 없다면!> 책읽고창작하기 2 학년 15 반반황 OO 만약사람의피가여러가지색깔이라면? 극지방에서는곳곳에서불이난다 원래불이발화점이상의온도에서피워지듯, 불이차갑다면발화점이하의차가운온도에서불이날것이다. 극지방에서는건조한기후와낮은온도로인해자연발화가일어날것이며곳곳에서불이나는광경을볼수있을지도모른다. 만약에피가빨간색이외에주황, 노랑, 초록, 파랑, 보라등 사람마다서로다른색깔의피를가지고있다면어떨까? 사람들의피색깔이무지개처럼알록달록다다르면이쁘기도할것같고총쏘는게임과같은폭력성게임을하더라도사람을총으로쏘면빨간피가아니라다른색들의피가나온다면이용자의신경도덜자극되어게임중독에의해현실과구분을 못하고현실상에서살인과같은범죄를저지르는범죄자의수가줄어들지는않을까하는생 여름에불조심! 겨울에난방기구로인해불이나듯여름에냉방기구로인해서불이날것이다. 에어컨을틀 때도조심하지않으면화재가나서온몸에동상을입을수도있다. 각도든다. 반면에피가알록달록의여러가지색깔이라면지금우리가개인마다가지고있는혈액형의 변화가조금씩은있지않을까? 예를들어병원에서혈액형을검사하면검사결과에 green A 형, Yellow B 형등과같이그냥 A, B, AB, O 형이아니라그앞에무슨색인지붙어서나올수도 라이터하나면더위해결? 차가운불을피워주는라이터만있다면언제어디서나더위를해결할수있다. 과학이발달하지못한아프리카빈국에서는뗄감에불을피워서더위를해결할것이다. 이처럼불이차갑다면우리생활은 180도달라질것이다. 유용한점도있겠지만많은불편한점도생길것이다. 예컨데, 더이상전열기없이는요리를하기힘들것이다. 가스레인지와휴대용버너는더이상요리에는사용하기힘들것이다. 열을얻기위해서는지금보다훨씬더전기에의존해야할것이며그전기를얻을때사용하던화력발전도불가능하게된다. 있을것이다. 그렇다면적어도빨간색을제외한주황, 노랑, 초록, 파랑, 남색, 보라색, 검은색, 흰색등이외에도수많은색들이있는데색하나에 A, B, AB, O 형과같은혈액형이있다면세상에는수없이도많은혈액형이생길것이다. 이런글을보며정말단순하게 혈액형의수가많으면뭐? 심리테스트에여러가지혈액형이니까너무뻔한결과가나오지않고재미있겠네 ~ 라고단순하게생각하는사람도있을것이다. 그러나혈액형의수가너무많아진다면교통사고로급히수술을해야하거나백혈병에걸린환자들에게피가많이필요한데너무많은혈액 형이있다보니이렇게아픈환자와같은피를찾기란정말힘들것이다. 본인이쓴글에서가장창의적인글을요약하여적어봅시다. 이렇게생각한다면우리에게피는빨간색하나로도충분하지않을까라는생각이든다. 1. 뗄감에불을피워서더위를해결한다. 2. 가스레인지와휴대용버너는더이상요리에사용할수없다. 본인이쓴글에서가장창의적인글을요약하여적어봅시다. 다양한형질의색깔있는피 본인이쓴글에서과학적인요소를찾아적어봅시다. 1. 연소에필요한것은발화점이상의온도, 산소, 연소할물질 2. 화력발전은연소로인한열로물을수증기로만드는과정이필수적이다. 본인이쓴글에서과학적인요소를찾아적어봅시다. 1. 혈액형 2. 수혈

77 Chapter 03 과학 < 있다면? 없다면!> 책읽고창작하기 2 학년 11 반번장 OO 연금술이가능해진다면... 그리고이내용을사회에적용시켜세계에좋게이용하면기근이감소하게된다. 그렇게되 면, 세계오지주민들을돕는프로그램인 단비 라는프로그램의활동도정지하겠지. 없는 것이없어서더이상타인들의도움이필요없을테니깐. 물이없는아프리카엔, 땅을 H20 라 만일, 연금술이가능해진다면사람들은가장먼저연금술이보급되자마자, 대부분의제품을금으로만들것으로예상되어진다. 과거에도이연금술을이용해서금을만들기위해노력을했었고, 또한현재사회에서가장가치있는것은금이기때문이다. 한때는모든사람들이쓸모없는원소들을너도나도할것없이금을만들었다가, 금의희소성이떨어져서, 결국안방에자리잡고있던대표적인재산의일종, 금은더이상우리들의재산의전유물이아니게될것이다. 더불어금은방의절도현상도감소되어질추세를보일것이며, 아이들은넘치는금을주체하지못해과거에돌멩이였던금을갖고놀다가싫증을낼지도모른다. 지금은 는원소로바꾸고말이다. 다시학교로돌아와서친구가장난으로날린고무줄을바늘로바꾸는잔인한장난을치는사람들이생길수도있어서매우위험한일이될수도있다. 이런식으로연금술을악용하는사람이생길수도있어서연금술을사용할때는우리모두가현명하게사용해야하며, 이를염려한국가는결국연금술을보급화시키지않고 총기보유 허가를받듯이 연금술보유 허가를받아야하는까다로운사용절차를거치게될지도모른다. 그리하여이연금술이우리의삶에훨씬좋게만들수도나쁘게만들수도있을것이다. 이해할수없는옛명언또한이해가갈것이다. 황금보기를돌같이하라 정말우리들은황금이돌처럼보일것이다. 너무흔해져버렸으니깐. 연금술의보급으로맨처음엔황금이유행하여한때, 모든사람들이모든것을황금으로마치황금의도시 엘도라도 와매우흡사한모습을보일것이다. 그리고유행이바뀌면서 루비 가유행이되고다음 본인이쓴글에서가장창의적인글을요약하여적어봅시다. 연금술은장난으로던진고무줄이바늘로바뀌는등잔인한일을할수도, 그리고귀금속의가치가떨어질지도모른다는것, 배가고프면빵으로만들어서친구들의굶주린배를채울수있다는것... 엔 토파즈, 다이아몬드 로사람들은유행을따라세상을변화시켜갈것이다. 연금술이란 원소를새로운원소로바꾸어내는것이므로사실상, 돌턴의 원자설 에위배되는내용이다. 그리고아직우리의삶에가장작은물질의구성단위는원소이고, 또한원소는변할수없는 존재의가장작은단위이기때문에 연금술 은매우특이한 magic 의일종이라일컬을수있 본인이쓴글에서과학적인요소를찾아적어봅시다. 땅을 H 2O 라는원소로바꾸는등, 원소의변화 ( 사실상, 돌턴의원자설의위배되는사실이지만.) 다. 이미훨씬전에는많은사람들이이연금술을구현시키기위해서많은노력을들였다고한다. 그러나실패하였다. 만약, 이연금술을사용할수있게된다면어느특정한제품을바꾸어다른종류로만들수있고, 더불어나에게오늘학교에서의준비물이 색종이 였다면일반 A4 용지를색종이로새롭게재창조하여준비물을준비할것이다. 또한학급친구들은배가고플때부리나케매점으로달려가지않아도된다. 필요없는종이뭉치를모아서빵으로만들어먹으면되니깐. 그러면더이상매점이필요하진않겠지?

78 Chapter 03 과학 과학도서를읽고창작활동에사용된활동지 함께하는과학 환경소설읽기 있다면? 없다면! 읽고 있다면? 없다면! 창작하기 학년반번이름 성은미 천보중학교 제목 제출기한 2 차시수행평가 5. 수행평가로실시할때 평가요소평가항목배점평가기준 창의성 과학적 요소 창의성과풍부한 상상력이있는작품이다. 3 가지이상의다양한 과학적인요소를포함한 글이다. 6 점창의성이있으며 3 가지이상의과학적인요소를포함함 5 점창의성은있으나과학적인요소가 2 가지이하임 4 점창의성은없으나과학적요소가 3 가지이상임 3 점창의성은없으나및과학적요소가 2 가지이하임 1 점제출하지않음 1. 수업의도및효과 과학은왜배울까요? 과학수업을하면서아이들로부터받은질문이다. 과학수업은학생들에게흥미롭지만힘든과목이기도하다. 아이들에게과학은과학자들이하는것일뿐현재자신들이살아가는데별도움이안되는과목, 어렵기만한과목인것같다. 시험보기위해어쩔수없이해야하는수업, 점수때문에공부하는과목으로여긴다. 왜배워야하는지이유를찾지못할정도로과학교과는학생들의실제생활과멀리떨어져있는과목인것이다. 이질문을받으면아이들에게뭐라고말해줄수있을까? 과학이란일상생활과동떨어진것이아니며, 우리주변에서일어나는현상을알게되는과정이란걸느끼게해야한다. 과학의원리와자연현상을재미있게이야기하듯풀어쓴책들이많다. 이책들을참고하면학생들도과학이실생활에어떻게적용되고있으며과학수업내용과어떻게연결되는지생각해볼기회를갖게될것이다. 학생들이과학도서를개인적으로찾아서읽는경우는극히드물다. 몇몇학생이과학책을찾아읽더라도금세흥미를잃어버려중간에그만두는경우가많다. 혼자서읽기가어려워그만뒀다면함께읽으면된다. 이야기를나누면서어려웠던부분도함께해결해나간다면과학도서읽기가한결더재미있게느껴질것이다. 그리고책을통해친구들과나누었던다양한이야기를통해한권의책에서다양한시각을통해다양한읽기도가능해질것이다. 관련단원은물질의세가지상태 ( 중1) 이며, 과학도서는환경단편소설 < 괜찮아우리는 > 중에서 나는해상감시원이다 를활용했다. 물질은고체, 액체, 기체의세가지상태로존재하는데, 이것은온도나압력이원인이되어물질의상태변화가이루어지고있다. 그중에서도온도변화에따른상태변화를우리주변에서많이볼수있다. 이러한상

79 Chapter 03 과학 태변화가우리생활에편리함을주기도하지만지구전체에심각한영향을미치는현상들도있다. 그중에서도계속문제가되고있는지구온난화를단편소설을활용하여살펴보고자한다. 지구온난화는간단히말하자면, 지구의온도가상승하면서기상이변이나자연재해등지구전체에영향을미치는것이다. 그중에서도지구의온도가올라가면서극지방의빙하가녹아해수면이상승하는현상도지구온난화의영향이다. 이것은고체가액체로상태변화하는융해현상이지만우리에게는심각한영향을줄수있다. 지금읽기자료는이것을주제로한환경단편소설이다. 같이한번읽어보고환경문제에대해다함께생각하며다양한해결방법을찾아보고자한다. 2. 수업진행방식 낱말섭씨블랙박스증조부썰물유토피아주의자오존층멕시코만류역류귀납적 개념풀이 ➊ 읽기자료제시 수업시간에읽을수있는분량일경우에는상관이없지만내용이많을 경우에는학생들이미리읽어볼수있도록지도한다. 그리고그중에서내용의정점이 ➌ 질문을통해환경문제에대한인식및지구온난화문제다루기 되는부분만발췌하여스토리텔링형식을취하는방법으로학생들에게읽어주기방법으로제시하여도될것이다. 실제로이소설의내용은편지형식으로이루어졌기때문에편지의내용을적절히발췌한다면학생들이수업시간에도충분히읽기가가능할것이다. 이야기를극화하여학생들이연극처럼공연을하거나아니면미리이것을영상물로만들어보여주는방법도하나의방법이라고본다. 실제로이과정자체만으로도하나의수업과정이이루어질수있다. ➋ 낱말찾아풀이하기환경문제를다룬책으로학생들이생소하게느끼는단어들이많이나왔다. 아이들이책의내용을쉽게파악할수있도록어려운낱말의경우에는찾아서풀이해주는것도좋을것이다. 이때, 학생들이읽기자료를읽으면서노트에잘몰랐던단 ⑴ 학생들이읽기자료를읽는동안생긴질문들을노트에적도록지도하고이것을조별로각자조의차트에적도록한다. 학생들의질문이중복될경우, 조별로발표하는질문중에서다른조에서발표된내용은차트에서지울수있도록지도하고, 자신의조에서발표되지않은질문들만발표하도록지도한다. 그러면발표시간이빠르게진행될수있다. ⑵ 차트에서환경문제와관련된질문이나오면 왜이런일이일어났을까? 라며지구온난화에대한원인및피해들을영상으로정리해준다. 아이들이직접책에나오는원인을찾아보고이것도차트에적어정리한후발표하도록해도된다. 학생들이환경문제를멀티미디어자료를통해알아보는방법을사용할수있다. 아니면책에나와있는자료를이용해지구온난화의여러원인을찾고, 그결과로발생한자연재해를어떻게해결할것인지조별활동을통해발표하는수업을진행할수있다. 어들을적으면서읽도록미리지도한다. ( 사전이나인터넷을통해미리관련단어를찾아보고 제시한다.) ⑶ 환경문제관련포스터나만화그리기로지구온난화에따른환경문제인식을표현 해보기

80 Chapter 03 과학 여기에서는포스터그리기, 개념도그리기등의활동선택하는방법은사다리타기, 제비뽑기, 가 위바위보로정하기, 교사가직접조별로활동을선정하는방법이있는데, 4 가지방법중에제비뽑기 방법이가장학생들의흥미도끌어내면서효과적으로다양한활동을모둠별로정할수있었다. 공감이나감사의내용 작품밖의사람에게작품을소개하는내용 미지의인물에게보내는자신의생각을담은편지등 ⑷ 조별로지구온난화를예방할수있는대책들을서로논의해보게한뒤환경에관 3. 수업사례 한개념도를그려보도록한다. 조별활동으로이루어지기때문에조원들이모두참여할수있도록개념도나만화, 포스터의경우에모두하나씩의역할을주고각자가자신의역할을할수있도록지도하였다. 예를들면조원이 4 명이면개념도의가지를 4개를만든다면한사람이하나씩의가지를맡아서주제에맞게작성하도록하였다. 자료발표를수업시간에끝내지못하는경우에는따로전시회를통해서발표하는방법을활용하였다. 수업시간후교실벽에활동한자료를붙여전시하여학생들이다른조의생각들을공유할 수있도록하였다. 그림 15. 조별 4 컷만화 ➍ 새로운결말써보기 조에서논의한내용을토대로새로운결말을써보도록한다. 학생들이 무작정써보라고하면막막해하므로몇가지예를제시해준다. 그림 14. 환경그림그리기 ⑴ 지구온난화가더이상진행되지않아미래의환경이변화되었다는내용 ⑵ 대통령이마음을바꿔환경문제에더욱신경을쓴다는내용 ⑶ 아리안이다시기계를고쳐미래로다시간다는내용등. ➎ 읽은느낌편지로쓰기 자신이책을읽고난후의느낌을편지로작성해보도록한다. 다양한형식으로쓸수있도록한다. ⑴ 편지를받는사람은작가, 작중인물, 또는가족, 친지, 친구, 혹은미지의인물이될수도있다. ⑵ 편지의내용은 작품안의내용이나행위에대해반박하거나충고 그림 16. 원인과해결방법 그림 17. 개념도그리기

81 Chapter 03 과학 ➊ 학생이쓴새로운결말 긴급속보를알려드리겠습니다. 오늘서울에서열린 G8 정상회의결과를알려드리겠습니다. 쓰레기도줄이고또여러가지오염의원인을해결한다고해도여전히우리주변에는여러가지문제들이발생하고있지요. 벌써손을쓸수없을만큼진행된것은아닌지생각하고있습니다. 환경을건강하게할방법이없을까요? 저와친구들이환경오염을실태를파악하고여러기술을배워환경오염을줄이고자노력해야하겠지요... 지구의환경이무자비한개발때문에기상이변에따른자연재해들이계속적으로발생하여한국을중심으로한주요국가의수장들이모여자연환경을복원하기위한세계환경조약을맺었습니다. 그리고이조약을세계각국에서환경조약에가입하여전세계적으로실행이될수있도록강력하게실행하기로합의하였다고합니다. 오늘회의결과에따라우리나라에서는빠른시일내에법으로제정하여모든국민이지킬수있도록노력하겠다고정부관계부처에서는발빠르게대처하고있습니다. 지금까지 CHBS 이유정기자입니다. 4. 학생들의반응수업이끝난후몇몇학생들은이활동을했던책에대해궁금해하고이책을읽어보고싶다고의견을밝혔다. 그래서그학생들에게책에대해소개해주기도했다. 막연히과학도서는어렵고재미없다고느끼지만, 실제수업에과학관련도서들을활용하면학생들이충분히관심을가지고흥미롭게읽을수있다는것을느꼈다. 한편으로학생들에게좋은책을골라서수업해야하는것역시교사의몫이며, 도서선정이결코쉬운일이아니라는것을느꼈다. 내가선택한책이학생들에게어떻게전달될것인가? 하는고민을하게되었다. ➋ 미지의인물에게편지쓰기 안녕하세요? 저는 21세기초에살고있는이여울입니다. 이곳에서도환경오명으로인한지구온난화가조금씩일어나고있습니다. 21세기말에는환경오염으로인한지구온난화가생명의위협까지느낄정도로지구온난화가진행되었군요. 21세기초인지금현재의상황도심각하기는마찬가지입니다. 지금봄인데도꽃샘추위로기온이영하권으로내려가눈이오고있습니다. 매우춥고 3월달이끝나가지만여전히눈이내리고또쌓이고있습니다. 예전에는없던일들이지요. 우리도겁이납니다. 환경오염을더이상시키면안된다고생각하고있지만실제로행동으로나타나는건아직도많이부족한상태입니다 함께하는과학 인문학과의만남서진영 회룡중학교 1. 수업의도및기대효과과학수업에서독서교육을활용한다고하면흔히과학관련주제에한정된도서를고르는게일반적이다. 하지만 지식의통합 이날로더욱중요해지고있다. 자연과학과인문학을연결하고자하는 통섭 ( 統攝, Consilience) 이론의관점에서인문학도서들이나다른분야의글들을과학수업과연결짓고자시도해보았다. 나와

82 Chapter 03 과학 세상의 만남 이라는관점에서교육을바라본다면이러한책들과과학의 만남 은아주 자연스러운것이라고생각된다. 이러한만남이살아있는과학수업을고민하는현장 의교사들에게조금이나마도움이되길바란다. 2. 수업진행방식 수업 활용 방안 시, 소설, 수필등도과학수업과얼마든지만날수있다. 위의시 가슴의별 은중2 과학별자리에관한수업을할때학생들과읽었던시이다. 별자리이름만외우게하기보다는이러한접근을통해좀더느끼고생각하는수업을만들수있다. 좋은문학작품의소개뿐만아니라학생들이직접배운내용을활용하여시와소설등을창작하는활동도의미있다. 문학과연계한수업을통해학생의창의적상상력과감수성이커진다. ➊ 관찰능력키우기 책생각의탄생 ( 로버트루트번스타인, 미셸루트번스타인 / 에코의서재 /2007) ➍ 월간지를활용한생활속과학수업 수업 활용 방안 과학에서는실험및관찰이중요하게여겨진다. 하지만정작관찰의능력을키우는것에대해소홀한것이사실이다. 창조적사고력을키우고탐구의자세를학습하는과정에서다음책이유용하게사용될수있다. 이책의내용들모두가생각하는능력을키워주고통찰력을갖게해주는것이다. 책에서 상상력을학습하는 13가지도구 가등장하는데특히첫번째생각도구로나오는 관찰 부분은과학에서학생들이관찰을어떻게할것인가에대해많은것을알려준다. 책 월간지, 과학전문잡지 작은것이아름답다 (2009년 12월호 ) - 토종열매맛보기 ( 중2 과학꽃과열매단원학습시활용가능 ) 작은것이아름답다 (2009년 3월호 ) - 녹색스승 ➋ 쉽고재미있는만화활용 책인문학으로과학읽기 ( 김보일 / 휴머니스트 /2009) 수업 활용 방안 신문을활용한 NIE교육도있지만, 잡지도좋은수업자료가된다. 월마다발간되는좋은잡지를활용하면학생들이생활속과학을접하고새로운사실을발견하는즐거움을누릴수있을것이다. 내용을읽고 새롭게알게된점 을적어보거나그림으로표현할수도있고, 찬반토론 의주제로선정해서수업을진행할수도있다. 잡지에실린인터뷰기사는인생의스승을만나는자연스러운계기가될수있어유익하다. 수업 활용 방안 이책은만화형식으로구성되어인문학의관점으로과학을읽을수있는주제들을다루고 있다. 학생들과수업시간에함께만화를읽어보고찬반토론수업이나생각해볼문제들을 제시할수있어서유용하다. ➎ 과학원리와생활속의관습을결부지어토론하기 책과학공화국물리법정 7: 일과에너지 ( 정완상 / 자음과모음 /2007) 책 ( 시 ) ➌ 문학과의만남가슴의별 ( 작자미상 ) 어둠이짙어가도밤하늘의별을볼수없는것은세상이오염되어별이빛을잃었기때문이아니라세상의맑은것들을볼수있는우리의눈이오염되어버린탓입니다. 별빛이그빛을발하지않기때문에그이름을잊어가는것이아니라우리가슴속에서별의의미가지워져가고있기에별의이름을잊어가고있는것입니다. 그대의가슴에별자리의이름을붙일수있는반짝이는마음을가져야합니다. 수업 활용 방안 이책은인문학서적은아니지만수업속에서학생들과즐겁게활용해볼수있는책이기에소개한다. 재밌게구성된법정이야기들을활용하여모둠별로 과학법정 을열어볼수있고, 퀴즈를낼수도있다. 다양한활용을통해학습내용을확인하는좋은기회를가질수있다. 여러시리즈중 7권은중3 과학 일과에너지 단원에서활용할수있다.

83 Chapter 03 과학 함께하는과학 과학독서동아리운영 동아리활동목적 여러주제의자연과학과인문학독서및토론을통해다양한가치를아우르고 비판적책읽기와과학글쓰기를익힌다. 고등학교에서의과학독서동아리운영 김태호 효자고등학교 세부운영계획 1 동아리조직 : 16명 (1학년 8명, 2학년 8명 ) 2 활동기간 : ~ 활동장소 : 학교도서관 ( 효서원 ) 및과학실, 홈페이지 (Daum 카페 ) 4 활동시간 : 월 2회, 방과후 6시 30분 ~ 8시까지 (1시30분) 5 독서활동프로그램운영 처음독서동아리를운영할때는분량이많지않고내용이쉬운도서를 선택하도록한다. 과학독서에흥미를가진학생이라도각자관심영역이다양하다. 교 사의전공, 관심에따라특정영역에치우친독서지도는자칫학생들의흥미를떨어뜨릴수있다. 책의분량이많지않고내용이해가쉬운도서를선택하면학생과교사모두부담이없다. 독서토론은 1시간이내로운영하고독후활동은 UCC 만들기, 피라미드토론등학생참여가활발한활동을권장한다. 동아리가자리를잡으면다양한토론과글쓰기를통해성장을꾀한다. 과학책만집중해서계속읽기란쉽지않다. 과학도서는과학철학, 과학사, 과학인물, 과학전공, 교양과학, 수학사, 교양수학, 과학잡지등다양한내용을다룬다. 이렇게다양한영역의책을읽고, 토론을정리하며자신의견해를과학적사고를통해서술할수있는과학글쓰기활동을권장한다. 1. 동아리운영계획과운영예시계발활동과연계한동아리활동이가장좋으며독서모임은월 1~2회가적절하다. 토론과글쓰기그리고체험활동을통한다양한독후활동을기획한다. ➋ 연간계획 년월 독서활동프로그램 장소 3 도서선정, 동아리소개및계획작성, Daum 카페개설 과학실 4 독서토론 1회 ~2회, 토론발제및기록문작성법지도 과학실 5 독서토론 3회 ~4회, 토론방법및말하기지도 과학실 6 독서토론 5회 ~6회, 글쓰기방법지도및발표 과학실 ʼ09 7 독서토론 7회 ~8회, 마인드맵작성지도및발표 과학실 9 독서토론 9회 ~10회, 과학책읽고 UCC 만들기 과학실 10 독서토론 11회 ~12회, 과학글쓰기지도및발표 과학실 11 문화활동 ( 연극공연관람 ), 대중문화토론 대학로 12 과학글쓰기개인발표및지도 효서원 ʼ10 2 동아리활동보고서정리및새해계획세우기 효서원 ➊ 동아리개요 ➌ 도서선정 동아리명 동아리활동주제 안다미로 다양한주제의자연과학과인문학독서토론및글쓰기 교사의독서경험에비추어선정하거나학생스스로도서를고르는방법이있다. 교사가추천권장도서목록을제시하면동아리전체의견을모아결정한다. 학생이직접간단한서평을발표하며도서를추천하고동아리회의를통해결정해도된다. 어떤방식을택하건교사는어느한영역으로치우치지않게지도한다. 과학사,

84 Chapter 03 과학 과학인물, 과학전공, 과학철학, 교양과학, 수학관련영역, 과학관련인문도서등이고 르게선정되도록한다. < 도서선정예시 > 영역 책이름 토론날짜 발제자 과학 의산문답 1월 29일금요일 민지호, 이혜림 사회 왜세계의절반은굶주리는가? 2월 26일금요일 이혜림, 박손미 문학 꽃섬고개친구들 3월 12일금요일 박손미, 이유진 과학 천재들의과학노트-천문우주과학자들 3월 19일금요일 김은옥, 유연진 과학 화학으로이루어진세상 3월 26일금요일 김은옥, 강정구 과학 협력의진화 4월 05일금요일 강정구, 유연진 문학 삼봉이발소 1 4월 12일금요일 임지은, 박예은 체험활동 남양주실학박물관 5월 01일토요일 다함께 과학 조선과학인물열전 5월 10일금요일 임지은, 이유진 과학 파인만씨, 농담도잘하시네 1 5월 17일금요일 민지호, 유연진 ➍ 독서토론운영 그림18. 색깔포스트잇을사용한발표하기 2 멀티미디어를활용한협력수업 학생의토론, 발표능력은다양하므로개성과역량에맞게독서활동에동기를부여하는것이중요하다. 멀티미디어에익숙한학생에게는토론내용과기록을 UCC로만들어표현방식의다양성을부여해준다. UCC 만들기는협력수업요소가많다. 각자역량에따라줄거리를만들고, 음악을선정해야하며, 동영상편집도구를이용해야한다. 자료수집과진행과정에서또다른방식의독서토론은필연적이다. UCC의분량은자유롭게하되단순히줄거리를요약, 나열하는사례가없게주제선정하고참여학생의역할분담이잘이뤄지도록지도한다. 1 학생들이토론에익숙지않을때 3 발제문, 토론기록문을통한글쓰기지도 토론이익숙지않으면서로말하기를꺼려하므로자연스럽게발표할동기를부여한다. 포스트잇을색깔별로준비해토론주제에대한찬성과반대의견을쓰게한다. 예를들어노란색엔찬성, 보라색엔반대의견을쓰게한다. 각자쓴의견을칠판에붙이고한명씩나와자신의생각을짧게발표시킨다. 이런과정을반복하다보면다양한토론에참여할수있는경험과자신감을준다. 토론과발표경험이있고독서활동이많은학생은발제문, 토론기록문을통한글쓰기지도를권장한다. 발제문은자신의생각을다른사람이이해하기쉽게논리적으로주장하는능력을키운다. 토론기록문은상대의주장과견해를정확히듣고자신의생각과비교하여균형잡힌글쓰기를할수있다. 독서와토론경험이많은학생에게는글쓰기를통해독서의능력을향상시켜준다.