활용안내서_최종(컬러바꿈)

Transcription

1 임 언 곽윤영 한 국 직 업 능 력 개 발 원

2 임 언 곽윤영 본 안내서는 검사의 기본적인 속성에 대하여 사용자가 알아야 할 최소한의 정보가 포함되어 있으며, 보다 상세한 개발 논리 및 과정에 대하여 궁금하신 분은 한국직업능력개발원 직업적성검사개정 (임언 서유정, 2011)보고서를 참조하십시오. 한 국 직 업 능 력 개 발 원

3

4 Contents 목 차 01 커리어넷 직업적성검사의 개요 커리어넷 직업적성검사의 특징 검사의 대상 및 활용 방안 검사의 측정 영역 검사의 신뢰도 및 타당도 검사의 실시 및 채점 검사 결과표 검사 결과의 해석 적성검사와 진로에 대한 자주 묻는 질문(FAQ) 검사활용 집단프로그램 44 참고문헌 52

5 01 커리어넷 직업적성검사의 개요 커리어넷 직업적성검사는 2001년 개발되어 10년간 온라인 적성검사로서 청소년들과 교사들에게 많은 사랑을 받아왔다. 그 동안 검사를 실시한 청소년들의 수도 매해 증가하 여 지금까지 수백만 명의 학생들이 검사를 실시하였으며, 2010년의 경우 백만 명이 넘는 학생들이 커리어넷 직업적성검사를 이용하였다. 특히 커리어넷 직업적성검사는 청소년 들이 자신의 능력에 대해 단정하지 않고, 진로탐색에 대한 동기를 제고하며, 자기 성찰의 기회를 제공한다는 점에서 여타의 적성검사와 차별화되어 수요가 높았다. 단, 10년간의 교육정책의 변화와 청소년들의 특성 변화로 인해 여러 가지 점에서 검사 개정의 필요성 이 대두되었고, 이에 2011년 커리어넷 직업적성검사를 개정하였다. 새롭게 개정된 커리어넷 직업적성검사의 주요 내용은 다음과 같다. 첫째, 중학교 1학년의 규준을 제작하였다. 그 동안은 중학교 1학년은 적성검사의 대상 이 아니라고 판단하였으나, 실질적인 수요로 인해 검사를 실시하는 인구가 많았다. 이에 중학교 1학년을 대상으로 검사의 적합도를 검토하여 규준을 포함시켰다. 둘째, 중학교 2학년~고등학교 2학년의 규준을 개정하였다. 지난 10년간의 청소년의 특성 변화를 반영하기 위하여 전국 단위로 모집된 규준 집단의 자료를 바탕으로 새롭게 규준을 제작하였다. 셋째, 검사 결과의 효과성을 높이기 위해 결과표를 개정하였다. 기존 검사 결과표에서 제기된 다양한 요구조사 결과를 반영하여 직업적성검사의 목적을 더욱 효과적으로 전달 할 수 있도록 결과표를 개정하였다. 넷째, 지필채점시스템을 마련하였다. 온라인 뿐 아니라 오프라인에서 대규모로 실시 할 수 있도록 지필채점시스템을 마련하였다. 다섯째, 검사 결과의 활용도를 높였다. 본 활용안내서에는 검사를 활용하는 교사 및 상담사들의 요구를 반영하여 검사 실시 및 해석에 관련된 상세한 가이드라인과 검사 결 과를 활용한 구체적인 프로그램을 실었다. 또한 자주 묻는 질문(FAQ)을 따로 만들어 사 용자의 검사에 대한 이해를 돕고자 하였다. 4 한국직업능력개발원

6 개정된 커리어넷 직업적성검사는 더 많은 사용자들의 욕구를 충족시키고 만족도를 최 대한 높일 수 있도록 설계되었으며, 본 활용안내서는 그 내용을 충실히 담아 사용자들의 검사 활용의 효과성과 편의를 높이기 위해 제작되었다. 한국직업능력개발원 진로정보센 터는 앞으로도 검사 활용과 관련된 사용자들의 다양한 의견을 수렴할 것이다. 02 커리어넷 직업적성검사의 특징 다양한 적성 영역 포함 본 검사는, 수리 논리력, 공간시각력과 같은 인지능력만이 아니라, 신체운 동능력, 손재능, 음악능력, 대인관계능력, 자기성찰능력, 자연친화능력, 창의성을 적성 영역으로 포함하고 있다. 다양한 적성 영역을 포함하고 있어 검사를 실시하는 것만으로 도 청소년들에게 적성이 다양하다는 것을 보여준다. 실제로 검사를 실시한 청소년들 중 약 58%가 직업적성검사를 실시하는 것만으로도 평소에 생각하지 않았던 다른 능력들에 대해서도 생각해 보는 계기가 되었다고 보고하였다. 커리어넷 직업적성검사가 포함하는 10개 영역은 다음과 같다. 자연 친화력 신체운동 능력 손재능 대인관계 능력 자기성찰 능력 직업적성 검사 공간시각 능력 음악능력 수리 논리력 창의력 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 5

7 자기평가 방식에 의한 능력 평정 본 검사는 능력에 대한 자기인식이 개인의 진로선택 및 수행에 영향을 미친다는 연구 결과에 기초하여 각 하위 영역에 포함되는 다양한 요소들에 대해서 자기평가 경험을 할 수 있도록 구성되어있다. 자기평가방식은 검사 시간이 짧고, 기본적인 언어독해력만 있 으면, 부담 없이 검사에 임할 수 있는 장점이 있다. 행동고정 평정척도 방식에 의한 객관적 평정 유도 자기평가를 하는 것은 전혀 새로운 것은 아니며, 현재 국내에도 능력에 대한 자기평가 를 총체적 1) 으로 또는 부분적 2) 으로 적용한 검사들이 있다. 이러한 검사들과 본 검사의 차 이는 행동고정 평정척도 방식을 택함에 있다. 다시 말해, 각 적성 요소별로 그 능력이 나 타나는 행동 예시를 제시하고, 그 능력이 나타내는 수준을 제시함으로써, 학생들이 평정 하기 쉽게 기준을 제시하고 있는 점이다 3). 예를 들어, 신체운동능력 중, 순발력에 관한 문 항에서, 피구할 때 공을 피하지 못함은 7점 척도 상의 2.5이며, 피구할 때 아주 빠르게 던 지는 공도 피할 수 있음은 5.5 수준에 해당함을 알려주고, 학생들이 자신의 순발력을 평 정하도록 하고 있다. 이는 자기 평정에서 오는 오차를 최소화함과 동시에 검사가 측정하 고자 하는 능력에 대한 이해가 쉽게 하기 위함이다. 검사의 신뢰도 및 타당도에 대한 철저한 분석 본 검사는 검사의 신뢰도 및 타당도를 확인하기 위하여 최대한의 노력을 기울였으며, 그 결과 만족할만한 신뢰도 및 타당도 근거들을 확보하였다. 신뢰도의 경우 내적 일치도 계수만이 아니라, 검사-재검사 신뢰도를 확인하였으며, 타당도는 내용타당도, 구인타당 도, 공인타당도, 결과타당도 등을 검토하였다. 이 내용은 5장에 제시되어 있다. 직무조사에 기초한 적성관련 직업분류 적성검사의 유용성을 결정짓는 중요한 요인 중의 하나는 적합한 직업분류체계를 갖추 는 것이다. 다시 말해, 검사 결과에 따라 특정 능력이 요청되는 직업들과 연결하기 위해 서는 직업에서 요청하는 능력에 따른 직업분류가 필요하다. 직업분류를 위하여 각 직업 에서 요청되는 능력에 대한 면접조사를 실시하였으며, 기존의 재직자 대상 조사 결과를 종합하여 직업분류 체계를 구성하였다. 1) 종합 적성.진로 진단 검사(문용린, 1997)와 진로 및 적성 탐색검사(안창규, 1995)는 자기 평정을 통하여 적성을 파악하게 한다. 2) 종합진로적성검사(박도순 외, 2000)는 인지능력 및 사무능력은 능력형 검사로, 수공능력, 신체운동능력, 예술능력, 대인관계능력 은 자기 평정을 하도록 하였다. 3) 각 행동예시의 수준은 학생 및 교사에 대한 설문 조사 결과에 기초하여 결정되었다. 6 한국직업능력개발원

8 온라인과 오프라인 모두 실시 가능 본 검사는 온라인과 오프라인에서 모두 실시 가능하다. 오프라인으로 실시하고자 할 경우 지필검사 채점 시스템을 통해 결과를 얻을 수 있다. 지필검사 채점 시스템에 대한 자세한 설명은 6장을 참고한다. 또한 본 검사는 검사 실시에 대한 동기를 높이고, 반응의 성실도를 끌어내기 위하여 전문 시각디자이너와의 공동작업을 통하여 학생들의 인지 적 정의적 특성에 가장 적합한 편집체제를 적용하였다. 그 결과 학생들로부터 검사지의 외관에 대한 긍정적인 반응을 확인하였다. 짧은검사시간 본 검사를 실시하기 위해서는 20~30분 정도가 소요된다. 총 21쪽에 걸친 내용이지만, 행동고정 평정척도 방식을 택함으로써 문항을 59개로 한정할 수 있었다. 따라서 즐거운 마음으로 자기성찰의 여행에 참여할 수 있도록 구성되어 있다. 검사 과정 및 결과의 교육적 효과 본 검사는 검사를 치르는 과정이 교육적 경험이 되도록 구성되어 있다. 직업세계에서 중요한 다양한 능력들 및 각 능력에 포함되는 요소들, 나아가 각 요소와 관련된 긍정적 행동예시들을 접함으로써, 학생들로 하여금, 그러한 능력들의 중요성 및 바람직한 행동 모델에 대하여 학습할 수 있다. 실제로 학생들이 검사를 실시한 후의 소감에 대한 조사 결과, 조사학생의 60%가 나의 능력에 대해 생각해 보는 기회가 되었다고 하였다. 또한 검사 결과를 제시하는 방식에 있어, 제한된 몇 개 직업을 제시하는 것이 아니라, 점수가 높게 나타난 적성에 대한 설명과 함께 그에 맞는 다양한 직업군을 제시함으로써, 학생들 의 직업세계 탐색의 폭을 넓히고 자기 발전의 가능성을 알려주고자 하였다. 종합적인 자기이해 시스템의 한 축을 이룸 진로문제와 관련된 자기이해는 적성만이 아니라, 흥미, 가치관, 진로성숙도가 포함된 다. 한국직업능력개발원 중 고등학생을 위한 직업적성검사는 흥미검사, 진로성숙도 검 사 및 직업가치관 검사와 함께 연계한 아로플러스를 통해 종합적인 자기이해를 돕도록 구성되었다. 다양한 직업정보와 연계 검사 결과에 제시되는 269개의 다양한 직업들을 클릭하면 커리어넷 내에 있는 직업사 전으로 연결되어 더 자세한 정보를 볼 수 있다. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 7

9 03 검사의 대상 및 활용 방안 1) 대상 본 검사는 중학교 1학년부터 고등학교 3학년을 대상으로 실시할 때 가장 적합하다. 2) 활용 방법 본 검사는 개인 및 학교, 각종 청소년 상담기관에서 온라인 및 오프라인을 통한 검사 실 시와 해석이 가능하며, 검사 결과는 다양한 진로교육 및 상담 자료로 활용될 수 있다. 진로선택을 위한 보조 자료 자신의 특성과 관련이 있는 직업들을 중심으로 진로탐색을 하고자 할 경우에, 본 검사 를 실시하면 뛰어난 능력을 보이는 적성 영역을 파악하고 이와 관련된 다양한 직업군에 대한 정보를 알 수 있다. 이러한 정보를 바탕으로 직업적성검사는 개인의 진로탐색의 윤 곽을 정하는 도구로서 활용될 수 있다. 자아 성찰을 위한 교육 자료 본 검사를 청소년들이 자기 능력의 다양한 측면을 평가해보는 경험하게 함으로써 자 아 성찰을 도울 수 있다. 검사를 실시하는 것만으로도 청소년들은 자신의 적성과 능력에 대해 생각해 보는 기회가 되며, 검사 결과 제시되는 자신에 대한 평가들은 청소년들의 자 기 이해를 위한 교육적 경험으로 작용한다. 따라서 학생들의 자아성찰을 도모하는 수업 이나 프로그램 운영 시 본검사가 적절하게 활용될 수 있다. 이를 위한 예시 프로그램이 활용안내서 10장에 제시되어 있다. 직업세계에서 필요한 능력 및 관련 직업에 대한 교육 자료 검사의 결과표에는 직업에서 필요한 다양한 능력이 무엇인가와 함께 그 능력들과 관 련이 있는 직업들이 어떤 것들인가에 대한 정보를 제공한다. 따라서 본 검사를 실시함으 로써 직업세계에서 요청하는 다양한 능력이 무엇이며, 그러한 능력들과 관련된 직업군들 이 무엇인가를 알아볼 수 있는 진로교육 자료로서 활용될 수 있다. 8 한국직업능력개발원

10 04 검사의 측정 영역 커리어넷 직업적성검사는 총 59개 문항을 통해 10개 적성 영역을 측정한다. 자세한 설 명은 다음과 같다. 측정 영역 설 명 문 항 신체 운동 능력 손재능 공간 시각 능력 음악능력 창의력 기초체력을 바탕으로 효율적으로 몸을 움직이고 동작을 학습할 수 있는 능력 손으로 정교한 작업을 할수있는능력 머릿속으로 그림을 그리며 생각할 수 있는 능력 노래 부르고, 악기를 연주하며, 감상할 수 있는 능력 새롭고 독특한 방식으로 문제를 해결하고, 아이디어를 내는 능력 말과 글로써 자신의 생각과 감정을 표현하며, 다른 사람의 말과 글을 잘 이해할 수있는능력 1. 지구력 : 오랫동안 지치지 않고 몸을 움직일 수 있는 능력 2. 몸의 유연성 : 몸을 부드럽게 구부리고 펼 수 있는 능력 3. 동작학습 : 운동이나 무용의 동작을 빠르고 정확하게 배울 수 있는 능력 4. 순발력 : 몸을 순간적으로 정확하게 움직일 수 있는 능력 5. 협응 능력 : 몸의 여러 부분을 함께 조화롭게 움직이는 능력 1. 물건을 정교하게 만들어 내는 능력 2. 손으로 하는 일을 정확하게 할 수 있는 능력 1. 입체 도형을 펼친 모습(전개도)을 떠올릴 수 있는 능력 2. 묘사력 : 사물의 특징을 빠른 시간에 그림으로 표현하는 능력 3. 머릿속으로 형체를 떠올릴 수 있는 능력 4. 공간 배치 능력 : 가구나 물건을 보기 좋고 편리하게 배치하고 정리하는 능력 5. 약도를 이해하는 능력 6. 색 구별 표현 능력 7. 보는 각도에 따라 변화하는 모습을 이해하는 능력 1. 정확한 음정으로 노래하는 능력 2. 리듬감 3. 청음 능력 : 음을 구별할 수 있는 능력 4. 악기 연주 능력 5. 음악듣기를 즐길 수 있는 능력 6. 음악적 표현 능력 1. 호기심 2. 융통성 : 원칙만을 고집하지 않고 상황에 맞게 변화할 수 있는 능력 3. 생각의 유창성 : 문제 해결 방안을 많이 생각해 낼 수 있는 능력 4. 정교화 능력 : 아이디어를 구체화할 수 있는 능력 5. 독창성 : 독특한 아이디어를 내는 능력 1. 자신의 감정이나 느낌을 글로 표현하는 능력 2. 시나 소설 등을 읽고 감상하는 능력 3. 감정이나 기분을 말로 전달하는 능력 4. 일상적인 대화에서 다른 사람의 말을 이해하는 능력 5. 자신의 의견을 분명하게 글로 표현하는 능력 6. 설명과 의견이 담긴 글을 읽고 이해하는 능력 7. 생각이나 의견을 말로 전달하는 능력 8. 다른 사람의 주장과 의견을 이해하는 능력 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 9

11 측정 영역 설 명 문 항 수리 논리력 자기성찰 능력 대인관계 능력 자연 친화력 논리적으로 사고하여 문제를 해결하는 능력 자신의 생각과 감정을 알며, 자신을 돌아보고, 감정을 조절할 수 있는 능력 다른 사람들과 더불어 살아가는 능력 인간과 자연이 서로 연관되어 있음을 이해 하며, 자연에 대하여 관심을 가지고 탐구 보호할 수 있는 능력 1. 수학적 개념 이해 능력 2. 분석 종합 능력 : 문제의 요소를 파악하고 그들 간의 관계를 파악할 수 있는 능력 3. 추론능력 : 일반적인 원리를 끌어내는 능력 4. 수학문제 해결능력 5. 응용문제 해결능력 6. 수학적 의사소통 능력 7. 계산력 1. 자신의 생각에 대하여 아는 능력 2. 자신의 부정적인 감정을 조절할 수 있는 능력 3. 결과에 대한 자기 책임을 인정할 수 있는 능력 4. 목표 실행 능력: 자신이 세운 목표에 따라 실천할 수 있는 능력 5. 자신의 마음을 아는 능력 6. 목표 있는 삶을 추구하는 능력 1. 공감능력 : 다른 사람의 슬픔이나 기쁨을 같이 느낄 수 있는 능력 2. 긍정적 분위기를 만들어 내는 능력 3. 화해 능력 : 다툼을 해결할 수 있는 능력 4. 지도력 5. 사람들과 쉽게 어울리는 능력 6. 관계를 지속하는 능력 7. 협동할 수 있는 능력 1. 동물에 대한 관심 2. 동물 사랑 3. 식물에 대한 관심 4. 식물 사랑 5. 자연과의 교감 능력 6. 환경보호 능력 05 검사의 신뢰도 및 타당도 1) 규준 집단의 특성 본 검사의 규준은 2011년에 제작되었으며, 규준집단은 전국의 중학교 1학년~3학년과 고 등학교 1학년~2학년을 대표할 수 있도록 학교 59곳에서 각 학년 한 학급씩 참여하였다. 모집 단의 학교급별, 지역별, 계열별, 성별 비율을 고려한 비율 유층 표집을 한 결과, 중학생 2,598 명, 일반계 고등학생 1,475명 실업계 고등학생 451명 총 4524명이 본 검사에 협조하였다. 10 한국직업능력개발원

12 2) 검사의 신뢰도 검사의 내적 일치도 지수(알파값) 하위영역 전 체 중학생 고등학생 신체 운동능력 손재능 공간 시각능력 음악능력 창의력 수리 논리력 자기성찰능력 대인관계능력 자연친화력 검사-재검사 신뢰도(2주 간격) 하위영역 전체 중학생 고등학생 신체 운동능력 손재능 공간 시각능력 음악능력 창의력 수리 논리력 자기성찰능력 대인관계능력 자연친화력 ) 타당도 본 검사는 개인 및 학교, 각종 청소년 상담기관에서 온라인 및 오프라인을 통한 검사 실 시와 해석이 가능하며, 검사 결과는 다양한 진로교육 및 상담 자료로 활용될 수 있다. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 11

13 구인타당도 학교 성적에 대한 학생들의 주관적 평가와 직업적성검사 하위영역 간의 상관관계를 알아보았다. 학교 성적에 대한 주관적 평가 국어 수학 영어 사회 과학 체육 미술 음악 기술 신체 운동 손 재 능 공간 시각 음 악 중학생 창 의 언 어 수리 논리 자기성찰 대인관계 자연친화 신체 운동 손 재 능 공간 시각 음 악 고등학생 창 의 언 어 수리 논리 자기성찰 대인관계 자연친화 한국직업능력개발원

14 결과타당도(단위: %) 검사를 실시하면서 학생들의 소감을 함께 조사하였다. 질 문 전혀 그렇지 매우 보통이다 그렇다 그렇지 않다 않다 그렇다 긍정반응 1) 다양한 능력이 필요함을 중 알게 됨 고 ) 나의 능력에 대해 생각해 중 보는 기회가 됨 고 ) 평소에 관심 두지 않았던 중 능력에 대해 생각해봄 고 ) 검사결과를 알고 싶음 5) 성실하게 응답함 6) 객관적으로 평가함 중 고 중 고 중 고 ) 자신에 대하여 돌아보는 중 기회가 됨 고 ) 친구에게 검사를 중 권하고 싶음 고 검사의 실시 및 채점 1) 검사의 실시 진로선택을 위한 보조 자료 조용하게 집중할 수 있으며 즐거운 기분으로 자아성찰을 할 수 있는 물리적 환경이 요청되며, 중학생은 35분, 고등학생은 30분 정도의 방해받지 않는 시간이 확보되어야 한다. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 13

15 검사 실시 오리엔테이션 예시 컴퓨터 검사 실시 (칠판에 커리어넷 라고 적는다.) 안녕하세요? 여러분 오늘은 적성검사를 실시하는 날입니다. 모두 컴퓨터를 켜고 커리어넷 홈페이지에 접속해 주세요. 여러분 적성이 무엇인지 아나요? 적성은 내가 가지고 있는 능력들을 적성이라고 부르는데, 나의 적성을 안다고 하는 것은 내가 무엇을 잘하는지 안다는 뜻이에요. 하지만 여러분의 능력에 어떤 이름이 붙는지, 내가 다른 아이들보다 뭘 잘 하고 있는 건지 잘 모를 수 있어 요. 오늘 하게 되는 검사는 여러분들이 무엇을 잘 하는 지를 알아보기 위한 검사에요. 그럼 직업적성검사를 클릭해 볼까요? (검사 실시 클릭) 지금 실시하는 검사는 시험이 아니에요. 여러분이 스스로를 평가하는 것이에요. 검 사 시간은 제한이 있는 건 아니니 충분히 생각하고 답해 주세요. 그럼 다음을 눌러볼까요? [그림 2] 컴퓨터용 검사 문항 예시 14 한국직업능력개발원

16 예시 문제를 보면 글 이해력 이라고 써있고 1번은 매우 낮음, 7번은 매우 높음이라고 적혀 있어요. 그리고 간단한 글의 내용을 모를 때가 많음 이 1번과 2번 사이에 화살표로 표시 되어 있고, 국어책 내용을 이해할 수 있음 이 4번과 5번 사이에 표시되어 있어요. 여러분 이 생각하기에 나의 글 이해력이 어느 정도 되는지 두 개의 문장을 참고로 해서 체크하면 돼요. 예를 들어 난 국어책 내용을 모두 잘 이해해 라고 생각하면 7에 표시하고, 간단한 글의 내용은 잘 알지만 가끔 국어책이 이해가 안돼 라고 생각하면 그 정도에 따라 2, 3, 4 중에 하나로 선택하면 돼요. 그럼 다음을 누르면서 천천히 읽고 문제를 풀어봅시다. 다 풀고 나면 다른 친구들이 모두 끝낼 때까지 잠시 자리에 앉아 있어요. 서면 검사 실시 (칠판에는 커리어넷 직업적성검사 라고 적는다.) 안녕하세요? 여러분 오늘은 적성검사를 실시하는 날입니다. 여러분 적성이 무엇인지 아나요? 적성은 내가 가지고 있는 능력들을 적성이라고 부르는데, 나의 적성을 안다고 하는 것은 내가 무엇을 잘하는지 안다는 뜻이에요. 하지만 여러분의 능력에 어떤 이름이 붙는지, 내가 다른 아이들보다 뭘 잘 하고 있는 건지 잘 모를 수 있어 요. 오늘 하게 되는 검사는 여러분들이 무엇을 잘 하는 지를 알아보기 위한 검사에요. (검사지와 답안지를 나눠준다. 첫 페이지를 펼친다) 지금 실시하는 검사는 시험이 아니에요. 여러분이 스스로를 평가하는 것이에요. 검사 시간 은 제한이 있는 건 아니니 충분히 생각하고 답해 주세요. 나와 있듯이 지금 사용하는 문제 집은 계속해서 사용할 수 있는 것이에요. 그러니까 여기에는 아무 표시 하지 말고 함께 나 눠준 답안지에 모든 내용을 표시해주세요. 그럼 다같이 문제집 한 장을 넘겨 볼까요? (예시 페이지로 넘어간다) 예시 문제를 보면 글 이해력 이라고 써있고 1번은 매우 낮음, 7번은 매우 높음이 라고 적 혀 있어요. 그리고 간단한 글의 내용을 모를 때가 많음 이 1번과 2번 사이에 화살표로 표 시되어 있고, 국어책 내용을 이해할 수 있음 이 4번과 5번 사이에 표시되어 있어요. 여러 분이 생각하기에 나의 글 이해력이 어느 정도 되는지 두 개의 문장을 참고로 해서 체크하 면돼요. 예를들어 난 국어책 내용을 모두 잘 이해해 라고 생각하면 7에 표시하고, 간단 한 글의 내용은 잘 알지만 가끔 국어책이 이해가 안돼 라고 생각하면 그 정도에 따라 2, 3, 4 중에 하나로 선택하면 돼요. 그럼 다음 쪽을 보면서 천천히 읽고 문제를 풀어봅시다. 다 풀고 나면 다른 친구들이 모두 끝낼 때까지 잠시 자리에 앉아 있어요. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 15

17 2) 검사의 채점 규준표 채점 첫째, 각 개인의 하위영역별로 문항별 합산을 하여 원점수를 구한다. 둘째, 학년별, 성별 각 원점수에 해당되는 백분위 점수를 규준표에서 찾는다. 셋째, 백분위 75 이상은 상( ), 50 이상 ~ 75 미만은 중상( ), 25 이 상 ~ 50미만은 중하( ), 25 미만은 하( ) 로 분류된다. 직업적성검사 지필용 채점 시스템 ( A. 직업적성검사 지필용 채점 시스템의 개요 청소년들이 답안지에 작성한 검사 결과는 커리어넷 지필용 채점 시스템 ( 에서 코딩할 수 있습니다. (커리어넷에 아이디를 만들고 관리자에게 채점권한요청 을 통해 채점권한을 신청합니다.) 지필채점 시스템에서는 문제집 전체 pdf 파일과 답안지 pdf 파일이 올라와 있 어 언제든지 출력해서 사용하실 수 있습니다. 코딩 시에 이메일 주소를 입력하면 아이들에게 각각 이메일로 결과를 전송해 줄 수 있어 편리합니다. B. 직업적성검사 지필용 채점 시스템의 목적 지필용 채점 시스템은 웹으로만 가능하던 검사를 지필검사 채점 시스템을 통해 서면 으로 검사를 직접 실시하고 채점하여 결과를 받아볼 수 있도록 하기 위해 개발되었다. 교 사 혹은 상담자는 검사의 문항별로 숫자만 입력하면 검사 결과를 얻을 수 있으며, 검사 결과를 학생들의 이메일로 전송할 수 있다. 지필용 채점 시스템은 학교나 다른 상담 장면 에서 컴퓨터가 없이도 이루어질 수 있으므로, 특히 학교에서 집단적으로 검사를 실시해 야 하는 경우, 상담실에서 컴퓨터 없이 검사를 해야 하는 경우 유용하다. C. 직업적성검사 지필용 채점 시스템의 활용 방법 (1) 직업적성검사 지필용 채점 시스템에 접속 ( (2) 시스템 로그인 권한을 받은 아이디만 접속 가능하므로 사전에 채점권한 요청 을 통해 관리자 로부터 허가를 받는다. 16 한국직업능력개발원

18 [그림 3] 직업적성검사 지필용 채점 시스템 첫 화면 (3) 채점 시스템에 로그인을 하면 목록 에는 코딩한 검사 결과가 나오고, 입력 에는 입력을 하도록 되어 있다. (4) 목록 화면에서는 각 학생별로 검사 결과를 직접 보거나, 메일로 발송 할 수 있다. 오른쪽 상단에 답안지와 문제집이 pdf 형태로 업로드되어 있으므로 언제든지 다운로드 할수있다. [그림 4] 직업적성검사 지필용 채점 시스템 목록 화면 (5) 입력 화면에서는 학생이 답안지에 마킹한 내용을 바탕으로 숫자를 입력할 수 있 도록 되어 있다. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 17

19 [그림 5] 직업적성검사 지필용 채점 시스템 입력 화면 (6) 입력 화면에 입력해야 하는 내용은 이름, 성별, 학교, 학년, 반, 번호, 구분(중/ 고), 이메일, 아이디(7자리)이며, 무응답을 한 경우에는 숫자 8을 입력하면 영역별 전체 평균값으로 계산된다. [그림 6] 직업적성검사 답안지 18 한국직업능력개발원

20 07 검사 결과표 이 검사는 청소년들이 자신의 적성을 발견하고 적성에 맞는 직업 세계를 탐방하도록 도 와주기 위해 개발되었다. 검사를 통해 자신이 어떤 분야를 잘 할 수 있는지, 어떤 직업을 하 는 것이 적성에 맞을지에 대해 생각하는 시간을 가질 수 있다. 본 검사에서 가장 주목해서 볼 것은 내가 주로 어떤 적성이 발달되어 있는지, 그리고 그 적성이 발달된 사람들은 주로 어떤 직업을 갖는지이다. 마치 왼손잡이가 오른손보다 왼손으로 글씨를 더 잘 쓰는 것처럼 적성은 내가 타고난 소질이 무엇인지를 의미한다. 커리어넷 직업적성검사는 현재 시점에서 내가 잘 하는 일이 무엇인지를 알려주고 미래의 직업세계와 연결시키도록 도와준다. 1) 검사 결과표 구성 검사 결과표는 크게 1 백분위 그래프, 2 적성 검사 결과표, 3 검사 실시자의 상위 3 개 적성 영역, 4 종합평가, 5 추천 직업 이렇게 다섯 개 부분으로 나뉜다. 각각에 대해 설명하면 다음과 같다. 백분위 그래프 그래프에 나타난 점수는 백분위 점수이다. 백분위 점수는 같은 또래의 아이들이 100 명이라고 했을 때 나보다 점수가 낮은 사람이 몇 명이나 되는지를 표시한 상대적 점수이 다. 이 점수의 기준이 되는 집단을 규준 집단이라고 하는데 규준 집단은 전국 중 고등학 교에서 골고루 표집된 학생들의 점수를 기준으로 만들어진 것이다. 그러므로 이 점수는 단순히 점수를 합친 것이 아니라, 내 점수가 다른 또래들에 비해 어떤 위치에 있는지를 보여준다. 만약에 점수가 50이라면 나보다 점수가 높은 사람과 낮은 사람이 똑같다는 말 이다. 그러나 모든 점수들은 어느 정도의 오차를 포함한다. 그러므로 그래프를 볼 때에는 작은 점수 차에 신경 쓰기보다는 전체적인 경향성을 보는 것이 바람직하다. 즉, 내가 어 떤 적성이 점수가 높은지, 어떤 적성이 상 영역에 속하는지, 그것이 내가 생각했던 것과 일치하는지를 확인할 필요가 있다. 적성검사 결과표 1페이지 하단에 있는 결과표에는 10개 적성 영역에 대한 설명과 각 적성 영역의 대표 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 19

21 직업들이 적혀 있다. 자신이 받은 점수를 보면서 어떤 직업들이 나에게 적합하다고 나왔 는지 확인한다. 상위3개적성영역 2페이지 상단에서는 가장 점수가 높게 나타난 세 가지 영역이 나타난다. 이 때 중상 이 상의 영역만 나타나게 되므로, 중상 이상의 영역이 3개 미만일 때에는 1~2개만 제시될 수도 있다. 모든 영역에서 점수가 중하 혹은 하가 나왔을 때에는 가장 점수가 높은 1개 영 역이 제시되나, 가능하면 추후에 다시 검사해 볼 것을 권유한다. 종합평가 상위 3개 적성 영역을 바탕으로 나에 대한 종합평가가 제시된다. 종합평가는 다음과 같은 기준에 의해 제시된다. 영역 상 으로 나타난 경우 중상 으로 나타난 경우 신체 운동 능력 손재능 공간 시각 능력 음악능력 창의력 수리 논리력 자기성찰 능력 또래보다 뛰어난 운동신경과 체력을 가지고 있을 확률이 높습니다. 또한 신체학습도 빨리 하며, 순발력도 높을 것으로 생각됩니다. 손으로 만드는 일을 잘 해내는 경향이 있습니다. 다른 친구들보다 만들어 낸 결과물이 정교하거나 정확합니다. 머릿속으로 형체를 떠올리고 생각할 수 있습니다. 입체 표현, 공간 배치, 특징 묘사, 색 표현 등의 능력들을 발휘할 가능성이 높습니다 정확한 음정으로 노래하거나 악기를 연주하는 능력이 뛰어납니다. 음을 잘 구분하고 감상하는 능력을 가지고 있습니다. 호기심이 많고 독특한 방법으로 문제를 해결하는 경향이 있습니다. 융통성이 있고 아이디어를 내서 실제로 활용할 가능성이 높습니다. 말이나 글로 생각과 감정을 표현하는 능력이 뛰어납니다. 다른 사람의 말과 글을 잘 이해할 수 있습니다. 수학적 개념을 이해하고 계산하고 해결하는 능력을 가지고 있습니다. 논리적인 사고로 분석하고 응용하는 것을 잘합니다. 자신의 생각과 감정을 알고 감정 조절을 하려고 합 니다. 목표를 세우고 실행하며 결과에 대한 자기 책임을 잘 인정합니다. 다른 능력에 비해 운동신경과 체력이 좋습니다. 몸으로 배우는 것을 잘 하며, 순발력도 높은 편입니다. 손으로 만드는 일, 꾸미는 일, 정교한 작업을 잘하는 편입니다. 공간과 구조에 대한 이해를 하고 구성하는 능력이 있습니다. 그림이나 색으로 표현하는 것을 잘 하는 편입니다. 노래부르기와 악기연주를 잘하는 편입니다. 음악적인 표현을 하려고 하고 감상을 할 수 있습니다. 새롭고 특별한 생각을 하는 경향이 있습니다. 아이디어를 잘 떠올리고 실제로 활용하기도 합니다. 느낌이나 생각을 말 하거나 글로 쓸 수 있습니다. 다른 사람이 말하는 것과 글로 쓴 것을 잘 이해할 것으로 보입니다. 수학적 개념을 이해하고 문제를 해결해 나가는 편입니다. 논리적 사고와 분석하는 능력이 있을 것으로 예상됩니다. 자신의 생각이나 느낌을 잘 아는 편입니다. 목표를 세워보려고 하고 실천하려고 합니다. 20 한국직업능력개발원

22 대인관계 능력 자연 친화력 자연스럽게 다른 사람을 이해하는 마음을 갖습니다. 사람들과 잘 어울리며 관계를 잘 유지합니다. 협동작업도 잘 해나갑니다. 동물이나 식물에 대한 관심과 사랑이 많습니다. 자연에 관심이 많아서 탐구하며 자연과 환경을 보호하려고 합니다. 다른 사람에게 관심이 많고 마음을 이해하는 편입니다. 사람들과 협동해서 일할 수 있고 관계를 잘 유지할 것으로 예상됩니다. 동물과 식물 등 자연에 대한 관심이 있습니다. 자연과 환경에 대해 살피고 보호하는 능력이 있으리라 생각됩니다. 추천직업 추천 직업은 점수가 높게 제시된 적성영역을 기준으로 제시된다. 각 적성별 직업군은 그 적성을 가장 많이 필요로 하는 직업들을 묶어놓은 것이다. 이 설명을 자세히 읽으면서 내가 높은 점수를 보이는 적성이 무엇인지, 예로 나온 직업들이 나에게 맞을지 상상해본 다. 직업을 클릭하면 직업사전으로 연결되어 더 자세한 직업정보를 알 수 있다. 여러 직업들의 특성을 살펴보고 나의 적성을 가장 잘 발휘할 수 있는 직업이 무엇일지 생각해본다. 2) 직업분류 본 직업군은 해당 직업을 가지고 있는 사람들의 인터뷰 및 통계 자료를 근거로 하여 개발되었다. 조사 결과 비슷한 적성이 필요한 비슷한 유형의 직업들을 묶어 세부 직업군 으로 분류하고, 각 세부 직업군에서 가장 우선시되는 적성을 선택하여 각 적성별 직업군 으로 다시 분류하였다. 만약 여러 능력이 모두 중요하다면 해당 적성별 직업군에 모두 포 함시켰다. 같은 세부 직업군 내에 있더라도 직업에 따라 요구하는 적성은 조금씩 다를 수 있으 며, 이런 경우에는 별표(*)를 하여 추가적으로 적성을 기입하였다. 같은 직업군이라고 해 도 직업 간에는 필요로 하는 적성에 다소 차이가 있을 수 있고, 같은 직업이라 해도 개인 의 역량에 따라 발현되는 직업 능력에는 큰 차이가 있을 수 있다. 따라서 본 분류는 각 직 업에 대해 평균적으로 기대되는 능력치를 제시한 것으로 보아야 하며, 검사 결과를 개인 해석에 활용할 시에는 커리어넷 직업사전( 참조로 하여 보다 전문적인 정보를 제공하는것이 좋다. 신체 운동능력 직업군 대표직업 : 운동선수, 경찰관, 무용가, 버스운전기사, 곡식작물재배자 설명 : 신체 운동능력 직업군에 속하는 직업들은 업무 시간 동안 주로 신체를 활 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 21

23 용한 움직임이 많은 직업들이 포함됩니다. 운동선수나 무용가, 스포츠트레이너 등의 운 동 관련직과 무용 관련직은 상당히 높은 신체 운동능력을 요구합니다. 경찰관, 경호원, 소방관과 같은 안전 관련직의 직업들은 채용 과정에서 일정 수준 이상의 신체 운동능력 을 기준으로 제시합니다. 일반운전 및 정비 관련직, 농림어업 관련직의 직업들은 매우 높 은 수준의 신체 운동능력을 요구하지는 않으나, 일을 하는 과정에서 상당한 수준의 체 력을 필요로 합니다. 세부 직업군 주요적성 직 업 운동 및 안전 관련직 무용 관련직 일반운전 및 정비 관련직 농림어업 관련직 신체운동능력 자기성찰능력 신체운동능력 공간시각능력 음악능력 창의력 신체운동능력 신체운동능력 자연친화력 경찰관, 경호원, 레크리에이션지도자, 무인경비시스템 종사원, 소방관, 스턴트맨, 스포츠강사, 스포츠트레이너, 운동감독, 운동경기심판, 운동선수, 직업군인 무용가, 백댄서, 안무가 대형트럭 및 특수차운전원, 버스운전기사, 선장 및 항해사, 자동차정비원, 지게차운전원, 철도 및 지하철기관사, 철도차량정비원, 택시운전기사, 트럭운전기사, 항공기정비원 가축사육자, 곡식작물재배자, 과수작물재배자, 양식원, 연근해 어부 및 해녀, 채소 및 특용작물재배자 손재능 직업군 대표직업 : 미용사, 제빵사, 패션디자이너, 용접원 설명 : 손재능 직업군에 속하는 직업들은 업무 시간 중 대부분을 손을 활용하여 작 업을 하면서 보냅니다. 이미용 관련 서비스직에 속하는 직업들은 대체적으로 손재능을 활용하여 다른 사람들에게 서비스를 제공하므로 손재능 외에 미적인 감각과 사람들과 편 안하게 이야기를 주고받을 수 있는 대인관계능력이 중요시됩니다. 조리 관련직과 의복제 조 관련직의 직업들은 각각 음식과 옷을 만드는 직업으로 관련된 분야의 손재능이 필요 하며 특별히 창의력이 더 요구되는 직업들은 따로 표시하였습니다. 기능직의 직업들은 기계 조작이나 건축과 관련된 손재능을 필요로 합니다. 따라서 기계에 대한 이해, 건축물 에 대한 이해를 필요로 하며 전체적인 구조 속에서 이해할 수 있는 공간 시각능력을 필 요로 합니다. 22 한국직업능력개발원

24 세부 직업군 주요적성 직 업 이미용 관련 서비스직 조리 관련직 의복제조 관련직 기능직 손재능 대인관계능력 손재능 (창의력*) 손재능 공간시각능력 (창의력*) 손재능 공간시각능력 네일아티스트, 메이크업아티스트, 미용사, 피부관리사 바리스타, 영양사, 제과사 및 제빵사, 조리사 및 주방장(요리사), 푸드스타일리스트* 양장사 및 양복사, 패션디자이너*, 한복사(한복디자이너)* 냉동기사, 목공, 신호원 및 수송원, 용접원, 자동조립라인 및 산업용로봇조작원, 자동차조립원 및 검사원, 전통건축원, 정밀기기제품제조원, 측량사, 치과기공사, 캐드원(제도사), 컴퓨터설치 수리원 주요적성에서 괄호 안에 적혀 있는 적성은 별표(*)되어 있는 직업에만 해당합니다. 공간 시각능력 직업군 대표직업 : 비행기조종사, 프로게이머, 건축공학기술자, 조각가, 사진작가 설명 : 공간 시각능력 직업군에 속하는 직업들은 대체적으로 현실이나 사이버와 같은 공간 내에서 벌어지는 일들에 대한 상상력과 이것을 실제로 구현할 수 있는 능력을 요구합니 다. 비행기조종사와 같은 고급운전 관련직에 속하는 직업들은 하늘이나 바다 등의 공간에서 운전할 수 있는 공간 시각능력과 함께 수리논리력과 신체운동능력을 필요로 합니다. 프로바 둑기사, 프로게이머와 같은 특수 스포츠 관련직의 직업들 역시 머릿속으로 전략을 짜고 이를 가상적으로 실행해보는 것이 요구되므로 공간 시각능력이 필요합니다. 기술직 분야의 사람 들은 건축, 금속, 재료, 토목, 조선, 항공 등 각각의 분야에 해당하는 설비 및 기계 등을 개발하 고 연구하는 사람들로서 관련 분야 지식 및 현실 공간에서 3차원 사물을 상상하고 구현할 수 있는 능력이 중요하며 수리 논리력 역시 필요합니다. 시각디자인 관련직은 특히 시각 능력이 중요하며 미적 감각이 요구됩니다. 영상 관련직의 직업을 가진 사람들은 화면 내에 담기는 사 물 등을 잘 구성하는 능력이 중요하므로 공간 시각능력 직업군에 속합니다. 세부 직업군 고급 운전 관련직 특수(소프트) 스포츠 관련직 기술직 주요적성 직 업 공간시각능력 신체운동능력 수리논리력 공간시각능력 (수리논리력*) 공간시각능력 수리논리력 도선사(선장항해사), 비행기조종사 프로게이머, 프로바둑기사* 건축공학기술자, 금속공학기술자, 기계공학기술자, 도시계획가, 반도체공학기술자, 산업공학기술자, 석유화학기술자, 식품공학기술자, 에너지공학기술자, 자동차 공학 기술자, 재료공학기술자, 전기공학기술자, 토목공학기술자, 통신공학기술자, 항공 교통관제사, 항공우주공학기술자, 해양공학기술자, 화학공학기술자 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 23

25 시각디자인 관련직 영상 관련직 공간시각능력 창의력 손재능 공간시각능력 창의력 자기성찰능력 귀금속 및 보석세공원, 만화가, 보석디자이너, 북디자이너, 분장사, 서예가, 시각디자이너, 애니메이터, 웹디자이너, 인테리어디자이너, 일러스트레이터, 제품디자이너, 조각가, 캐릭터디자이너, 컬러리스트, 컴퓨터그래픽디자이너, 특수효과기술자, 패션코디네이터, 플로리스트, 화가 비디오저널리스트(VJ), 사진사, 사진작가, 촬영기사, 편집기사 주요적성에서 괄호 안에 적혀 있는 적성은 별표(*)되어 있는 직업에만 해당합니다. 음악능력 직업군 대표직업 : 가수, 작곡가, 악기제조원 설명 : 음악능력 직업군에 속하는 직업에는 음악 관련직과 악기 관련직이 있습니 다. 가수, 연주가, 작곡가 등의 음악 관련직의 직업들은 상당히 높은 음악능력과 재능, 그 리고 훈련을 요구로 합니다. 악기수리원이나 악기제조원과 같은 악기 관련직의 직업들 역시 뛰어난 청음 능력 및 음악에 대한 지식과 재능이 요구됩니다. 세부 직업군 주요적성 직 업 음악 관련직 악기 관련직 음악능력 창의력 음악능력 손재능 가수, 국악인, 성악가, 연주가, 음악치료사, 작곡가, 지휘자 악기수리원 및 조율사, 악기제조원 창의력 직업군 대표직업 : 시각디자이너, 소설가, 영화감독, 개그맨 설명 : 창의력 직업군에는 창작 활동이나 창의적 아이디어 및 표현력과 관련된 직 업군들이 대부분 포함됩니다. 여기에는 시각디자인 관련직, 작가 관련직, 예술기획 관련 직, 연기 관련직이 해당됩니다. 시각디자인 관련직에는 컴퓨터를 활용한 디자인 관련 직 업들과 만화가, 서예가, 보석디자이너 등 실물을 이용하는 디자인 관련 직업들이 포함됩 니다. 이 직업들은 예술적인 창의성이 요구되며, 이것을 실제로 표현해낼 수 있는 손재능 과 공간시각능력이 중요시됩니다. 작가 관련직에 해당되는 직업들은 글쓰기 및 이야기 구성과 관련된 상상력과 언어적 창의력을 필요로 하며, 역시 매우 중요합니다. 예술기획 관련직에는 게임, 광고, 영화, 방송, 음반 등 다양한 컨텐츠로 이루어진 상품을 기획하고 개발하는 직업들이 속합니다. 이 직업군에 속하는 직업들은 창의력 외에도 공 간시각능력과 대인관계능력을 필요로 합니다. 연기 관련직은 개그맨, 마술사, 연기자 등 24 한국직업능력개발원

26 이 해당되며, 창의적인 신체적 표현력이 필요합니다. 세부 직업군 주요적성 직 업 시각디자인 관련직 작가 관련직 예술기획 관련직 연기 관련직 창의력 손재능 공간시각능력 창의력 창의력 공간시각능력 대인관계능력 창의력 신체운동능력 귀금속 및 보석세공원, 만화가, 보석디자이너, 북디자이너, 분장사, 서예가, 시각디자이너, 애니메이터, 웹디자이너, 인테리어디자이너, 일러스트레이터, 제품디자이너, 조각가, 캐릭터디자이너, 컬러리스트, 컴퓨터그래픽디자이너, 특수효과기술자, 패션코디네이터, 플로리스트, 화가 구성작가, 극작가, 네이미스트, 방송작가, 번역가, 소설가, 시인, 영화시나리오 작가, 카피라이터, 컴퓨터게임시나리오작가, 평론가 게임기획자, 광고기획자, 무대감독, 방송연출가, 연극연출가, 영화감독, 영화기획자, 음반기획자, 출판물기획전문가, 학예사(큐레이터) 개그맨, 마술사, 모델, 연기자 직업군 대표직업 : 소설가, 변호사, 보육교사, 교사, 역사학연구원, 기자 설명 : 은 기본적으로 대부분의 직업에서 필요로 하는 능력입니다. 아래에 제시된 직업군은 그 중에서도 특히 더 말을 하거나 글을 쓰는 활동이 직업 활동 에 상당부분 관여되는 직업군들입니다. 작가 관련직, 인문 및 사회과학전문직이 주로 글 을 쓰는 능력을 요구하는 반면, 법률 및 사회활동 관련직, 인문계 교육 관련직, 언어 관련 전문직은 주로 말을 하여 다른 사람들을 설득하거나 교육하는 능력을 요구합니다. 세부 직업군 주요적성 직 업 작가 관련직 법률 및 사회활동 관련직 교육 관련 서비스직 인문계 교육 관련직 이공계 교육 관련직 창의력 수리논리력 자기성찰능력 대인관계능력 대인관계능력 자기성찰능력 자기성찰능력 수리논리력 자기성찰능력 구성작가, 극작가, 네이미스트, 방송작가, 번역가, 소설가, 시인, 영화시나리오 작가, 카피라이터, 컴퓨터게임시나리오작가, 평론가 검사, 국회의원, 노무사, 법무사, 변리사, 변호사, 판사, 사회단체활동가, 외교관 독서지도사, 보육교사, 유치원교사, 초등학교교사 인문계중등학교교사, 특수교사, 학원강사(인문사회) 아이티(IT)교육강사, 자연계중등학교교사, 직업능력개발훈련교사 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 25

27 인문 및 사회과학 전문직 언어 관련 전문직 수리논리력 창의력 (수리논리력*) 교육학연구원, 경제학연구원, 사회학연구원, 심리학연구원, 언어학연구원, 역사학연구원, 인문사회계열교수, 지리학연구원, 철학연구원, 행정학연구원 기자*, 리포터, 성우, 쇼핑호스트, 아나운서, 통역가 주요적성에서 괄호 안에 적혀 있는 적성은 별표(*)되어 있는 직업에만 해당합니다. 수리 논리력 직업군 대표직업 : 전문의사, 아이티(IT)교육강사, 생물학연구원, 컴퓨터프로그래머, 항공 우주공학기술자, 심리학연구원, 증권분석가, 회계사 설명 : 수리 논리력 직업군에 속하는 직업들은 상당한 수준의 계산능력, 수에 대 한 감각, 논리적인 사고방식 등을 요구합니다. 근무 환경은 직업군마다 다르지만 대부분 은 대학교육 이상의 높은 교육수준을 필요로 합니다. 의료 관련 전문직, 이공계 교육 관 련직, 이학 및 공학 전문직, 기술직은 고등학교에서는 이과, 대학교에서는 의학계열, 공 학계열, 이학계열과 관련이 높으며 대표적인 수리 논리력 직업들입니다. 인문 및 사회 과학전문직이 수리 논리력 직업군에 속하게 된 것은 최근에는 인문 및 사회과학 분야에 서도 상당한 통계적인 능력을 요구로 하고, 논리적인 글쓰기 등이 중요하기 때문입니다. 금융 및 경영 관련 전문직과 회계 관련직은 주로 문과에 속하지만 마찬가지로 수학과 관 련된 지식과 적성을 요구로 합니다. 세부 직업군 주요적성 직 업 의료 관련 전문직 이공계 교육 관련직 이학 및 공학 전문직 IT관련 공학 전문직 기술직 수리논리력 대인관계능력 수리논리력 자기성찰능력 수리논리력 창의력 수리논리력 창의력 (공간시각능력*) 수리논리력 공간시각능력 방사선사, 약사 및 한약사, 임상병리사, 전문의사, 치과의사, 한의사 아이티(IT)교육강사, 자연계중등학교교사, 직업능력개발훈련교사 기상연구원, 로봇연구원, 물리학연구원, 생물공학연구원, 생물학연구원, 수학연구원, 원자력연구원, 유전공학연구원, 이공학계열교수, 인공위성개발원, 천문학연구원, 통계학연구원, 해부학연구원, 해양학연구원, 화학연구원 GIS전문가*, IT컨설턴트, 가상현실전문가*, 네트워크엔지니어, 데이터베이스 관리자, 시스템소프트웨어개발자, 시스템엔지니어, 시스템운영관리자, 웹마스터*, 웹프로그래머*, 정보보호전문가, 컴퓨터프로그래머 건축공학기술자, 금속공학기술자, 기계공학기술자, 도시계획가, 반도체공학 기술자, 산업공학기술자, 석유화학기술자, 식품공학기술자, 에너지공학기술자, 자동차공학기술자, 재료공학기술자, 전기공학기술자, 토목공학기술자, 통신공학 기술자, 항공교통관제사, 항공우주공학기술자, 해양공학기술자, 화학공학기술자 26 한국직업능력개발원

28 인문 및 사회과학 전문직 금융 및 경영 관련 전문직 회계 관련직 수리논리력 창의력 수리논리력 (대인관계능력*) 수리논리력 교육학연구원, 경제학연구원, 사회학연구원, 심리학연구원, 언어학연구원, 역사학연구원, 인문사회계열교수, 지리학연구원, 철학연구원, 행정학연구원 경영컨설턴트*, 국제무역사무원*, 금융자산운용가(펀드매니저), 기업고위임원*, 마케팅전문가, 바이어(구매인)*, 보험계리인, 시장 및 여론조사전문가, 외환딜러, 은행출납사무원*, 증권분석가, 증권중개인* 감정평가사, 관세사, 세무사, 손해사정사, 회계사, 회계사무원 주요적성에서 괄호 안에 적혀 있는 적성은 별표(*)되어 있는 직업에만 해당합니다. 자기성찰능력 직업군 대표직업 : 교사, 사회복지사, 성직자, 사회단체활동가 설명 : 자기성찰능력은 모든 직업에서 대부분은 일정 수준 이상 필요로 하는 능력 입니다. 아래에 제시된 직업들은 그 중에서도 특히 삶의 목표를 설정하고 자신을 돌아보 는 능력이 중요한 직업들이 포함되었습니다. 여기에는 교사가 포함되는 모든 직업군들 (교육 관련 서비스직, 인문계 교육 관련직, 이공계 교육 관련직), 공공의 이익을 우선시하 는 사회서비스직과 사회 문제를 다루는 법률 및 사회활동 관련직이 포함되었습니다. 특 히 이 중에서도 사회복지사, 상담전문가, 성직자, 사회단체활동가, 판사 등은 고도의 자 기성찰능력을 필요로 하는 직업이라고 볼 수 있습니다. 세부 직업군 주요적성 직 업 교육 관련 서비스직 사회서비스직 법률 및 사회활동 관련직 인문계 교육 관련직 이공계 교육 관련직 자기성찰능력 대인관계능력 자기성찰능력 대인관계능력 자기성찰능력 수리논리력 대인관계능력 자기성찰능력 자기성찰능력 수리논리력 독서지도사, 보육교사, 유치원교사, 초등학교교사 교도관, 사회복지사, 상담전문가, 성직자, 일반공무원, 직업상담 및 취업알선원 검사, 국회의원, 노무사, 법무사, 변리사, 변호사, 판사, 사회단체활동가, 외교관 인문계중등학교교사, 특수교사, 학원강사(인문사회) 아이티(IT)교육강사, 자연계중등학교교사, 직업능력개발훈련교사 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 27

29 대인관계능력 직업군 대표직업 : 간호사, 유치원교사, 상담전문가, 비행기승무원, 자동차영업원, 연예인 매니저, 경영컨설턴트 설명 : 대인관계능력 직업군에 속하는 직업들은 사람들과 원활하고 정확하게 의사 소통할 수 있는 능력과 사람들과 친밀해지는 능력 등의 대인관계능력을 반드시 필요로 합니다. 병원, 보건소 등의 의료환경에서 사람을 대하는 보건의료 관련 서비스직, 학교, 어린이집 등의 교육을 담당하는 교육 관련 서비스직, 사람들의 복리후생을 돕는 사회서 비스직, 상품 판매를 목적으로 하는 영업 관련 서비스직, 행사나 회의 등의 상품을 개발 하는 기획 서비스직이 여기에 속합니다. 웨딩플래너, 스포츠에이전트 등 관련된 정보를 바탕으로 여러 서비스를 대행해주는 매니지먼트 관련직과, 미용과 관련된 손재능을 바탕 으로 서비스를 제공하는 이미용 서비스직도 대인관계능력 직업군에 속합니다. 세부 직업군 주요적성 직 업 보건의료 관련 서비스직 교육 관련 서비스직 사회 서비스직 일반 서비스직 기획 서비스직 영업 관련 서비스직 매니지먼트 관련직 이미용 관련 서비스직 대인관계능력 대인관계능력 자기성찰능력 대인관계능력 자기성찰능력 대인관계능력 대인관계능력 창의력 대인관계능력 대인관계능력 대인관계능력 손재능 간호사, 물리치료사, 병원코디네이터, 안경사, 언어치료사, 응급구조사, 임상심리사, 작업치료사, 장의사, 치과위생사 독서지도사, 보육교사, 유치원교사, 초등학교교사 교도관, 사회복지사, 상담전문가, 성직자, 일반공무원, 직업상담 및 취업알선원 비행기승무원, 상점판매원, 선박 및 열차객실승무원, 설문조사원, 주택관리사, 여행안내원, 캐디, 텔레마케터 국제회의전문가, 여행상품개발원, 행사기획자, 호텔지배인 바텐더, 부동산중개인, 상품중개인, 생활설계사(보험설계사), 소믈리에, 자동차영업원 스포츠에이전트, 연예인매니저, 웨딩플래너, 이미지컨설턴트 네일아티스트, 메이크업아티스트, 이용사 및 미용사, 피부관리사 자연친화력 직업군 대표직업 : 동물조련사, 농업기술자, 채소 및 특용작물재배자 설명 : 자연친화력이라는 적성은 꼭 직업과 관련되지 않더라도 여행, 산행, 애완동 28 한국직업능력개발원

30 물 기르기, 식물 기르기 등의 취미생활과 관련이 깊습니다. 만약에 자연친화력 적성을 살 려 직업을 찾고자 한다면 다음과 같은 직업들이 후보가 될 수 있습니다. 자연친화력 직업 군에는 업무 시간 동안 주로 동 식물을 다루는 직업들과 환경 관련 직업들이 포함됩니 다. 자연친화 관련직에는 동 식물을 돌봐야 하는 직업들로 동물조련사, 수의사, 원예기 술자 등이 속하며, 환경관련 전문직은 환경과 관련된 지식이 필요한 일들로 조경기술자, 환경컨설턴트 등이 속합니다. 동식물과 함께 생활하며 이들을 돌봐야 하는 농림어업 관 련직도 자연친화력 직업군에 속합니다. 또한 여기에는 나타나 있지 않지만 환경 관련 단 체의 사회단체 활동가 역시 자연친화력이 필요합니다. 세부 직업군 주요적성 직 업 자연친화 관련직 환경관련 전문직 농림어업 관련직 자연친화력 (수리논리력*) 자연친화력 수리논리력 (대인관계능력*) 자연친화력 신체운동능력 동물조련사, 수의사*, 애완동물미용사, 원예기술자, 화훼재배기술 농업기술자, 조경기술자, 환경공학기술자, 환경컨설턴트* 가축사육자, 곡식작물재배자, 과수작물재배자, 양식원, 연근해 어부 및 해녀, 채소 및 특용작물재배자 주요적성에서 괄호 안에 적혀 있는 적성은 별표(*)되어 있는 직업에만 해당합니다. 08 검사 결과의 해석 1) 검사 해석시 준비물 출력된 직업적성검사 결과표와 다른 심리검사 결과가 있으면 함께 준비한다. <직업적 성검사 활용을 위한 커리어넷 직업사전>이 있으면 직업정보에 대해 설명하기에 편리 하다. 2) 검사 해석 이전 확인사항 점수분포: 어떤 점수가 높은지, 가장 높은 3요인으로 뽑힌 적성은 무엇인지 확인 한다. 프로파일에서 모든점수가 높은 경우나, 모든 점수가 낮은 경우에는 특별히 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 29

31 주의를 요한다. 이런 경우에는 자주 묻는 질문(FAQ)을 참고한다. 검사를 불성실하 게 한 건 아닌지도 확인해 볼 필요가 있다. 점수가 높은 적성 확인 : 점수가 높은 세 가지 적성을 확인한다. 평소에 학생으로부 터 얻은 정보들과 적성을 비교하면서 특이할 만한 사항들을 기록해둔다. 다른 심리검사 결과 : 다른 심리검사 결과가 있다면 비교하면서 살펴본다. 직업을 선택하는 데 미치는 다양한 변인들에 대해 이해하고 학생들에게 함께 설명해줄 수 있어야 한다. 직업정보 : 직업사전 등을 참고로 하여 학생이 원하는 직업을 택하려면 어떤 준비가 필요한지 대답해 줄 수 있도록 준비한다. 3) 검사 해석의 초점 라포형성: 검사를 해석할 때에는 검사를 실시한 청소년과의 라포 형성을 위해 자 연스러운 분위기 속에서 시작한다. 좋아하는 연예인에 대해 이야기하거나 좋아 하 는 취미 생활에 대해 이야기하면서 시작할 수 있다. 라포 형성과 자연스러운 대화를 위한 tip (1) 관심을 보일 것 청소년의 모습에서 풍기는 다양한 메시지에 관심을 가진다. 만약 청소년 이 연예인을 좋아할 것 같으면 인사 후에 연예인에 대한 이야기로 말을 시작하는 게 좋다. 어떤 연예인 좋아해? 라는 직접적인 질문보다는 어제 했던 드라마에서 누구 나오던데 혹시 봤니? 처럼 구체적이고 대답을 이끌어내기 쉬운 질문이 좋다. 청소년이 옷이나 액세 서리에 관심이 많은 것 같은 경우, 이 브로치 너무 예쁘다. 어디서 난 거야? 와같이호감 을 보여줄 수 있다. 그 외에도 음식에 대한 이야기, 취미생활, 좋아하는 과목에 대한 이야 기 등 청소년에게서 느껴지는 인상이나 비언어적인 메시지를 통해 대화를 자연스럽게 풀 어나갈 수 있다. (2) 설명 시 비유를 많이 들 것 적성과 직업에 대한 설명은 청소년들에게 잘와 닿지 않는다. 따라서 다양한 비유와 예시를 통해 설명해주는 것이 좋다. (3) 긍정적 언어 사용 청소년들에게 가장 현실적으로 크게 느껴지는 문제는 학업과 성적이 다. 진로에 대해 이야기하면 그들의 성적과 학업 문제가 발목을 잡고, 진로에 대한 가능성 보다는 한계에 부딪히는 데 더 많은 이야기를 하게 될 가능성이 높다. 그러나 적성검사 실 30 한국직업능력개발원

32 시의 목적은 이들의 가능성을 제한하는 게 아니라 용기를 북돋아주고 가능성을 더 크게 열 어주는 데 있다. 그러므로 성적을 위한 활동 이외의 활동들이나 생활에 초점을 맞추어 얘 기하면서 자신감을 북돋아 줄 수 있다. 예를 들어 은 학업성적과 밀접하게 관련이 있다. 그러나 이 단순히 학업과 관련된 것만 있는 것은 아니다. 자신이 좋아하는 분야의 책을 읽거나 블로그에 글을 올리는 것 등도 언어 적성을 키우는 데 도움이 된다. (4) 가까운 미래에 초점 - 어떤 직업들은 청소년들에게 다가올 때는 상당히 멀고 어렵게 느껴 져 지레 겁을 먹을 수 있다. 그러므로 직업정보는 참고로 하되 보다 가까운 미래에 초점을 맞출 필요가 있다. 천천히, 묵묵히 필요한 일을 하다보면 그 직업이 더 가까이 다가올 것이 라는 이야기가 도움이 된다. 어떤 직업들은 청소년이 지금 하는 활동들과 전혀 관련이 없 을 수도 있다. 그리고 지금 학교 성적을 올리는 것 외에 대안적 활동을 할 수 없을 때도 있다. 이럴 때에도 상담자가 먼저 이야기하기 보다는 청소년이 먼저 결론을 이끌어낼 수 있게 해야 한다. 그 결론은 공부를 열심히 해야겠네요. 가 될 수도 있고, 이 직업을 가지 고 있는 사람들이 어떻게 살아왔는지 인터넷에서 검색해 보겠어요. 가될수도있다. 검사 해석의 목적 : 검사 해석의 목적은 당연히 검사를 실시한 청소년이 가지고 있 는 기대에 부합해야 한다. 하지만 검사에 대해 갖고 있는 청소년의 기대는 개인마 다 다르다. 검사 해석에 앞서 이를 확인해보는 것이 중요하다. 예를 들어, 특성화고 등학교에 다니는 한 고등학생은 졸업하고 난 뒤에 택할 직업에 대해서 구체적인 정 보를 얻기를 원할 수 있으며, 자신의 적성이 그 직업에 적합한지를 궁금해할수있 다. 이런 경우에는 직업을 얻기 위해 필요한 학력과 능력, 자격증 등의 정보를 제공 해줄 필요가 있다. 또 다른 예로, 중학교 1학년 학생이 호기심에서 검사를 해보았을 수 있다. 이런 경우에는 좀 더 가능성을 열어두고 구체적인 직업의 조건보다는 적 성의 의미와 발전 가능성에 대해 더 설명하는 것이 좋다. 학교에서 집단으로 실시 하고 해석하는 경우에는 참가자들이 자발적으로 검사에 참여한 것이 아니다. 하지 만 대부분의 학생들은 직업과 적성에 대해 관심을 보이고 검사에 성실히 참여하며 검사 결과를 알고 싶어 한다. 만약 적성검사에 전혀 흥미가 없는 경우라면 동기를 부여해주는 쪽으로 초점을 맞추어 해석을 한다. 강점관점: 적성검사 해석 시에는 검사 실시 청소년의 기대 뿐 아니라, 가족의 기 대나 압력, 현재 학업 상황과 성적, 그와 관련된 청소년들의 자신감, 자존감, 스트레스 등을 복합적으로 고려해야 한다. 청소년이 현재 자신의 적성을 개발하는데 초점을 맞출 수 있는 상황이라면 가장 이상적이지만 대부분의 경우에는 여러 가지 이유로 인해 적성을 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 31

33 개발하는 데 신경을 쓰지 못할 수가 있다. 어떤 경우가 되었든 적성검사 해석은 강점 관 점을 가지고 개인 내부의 역량을 발견하고 깨닫게 해주는 데 주력해야 한다. 커리어넷 직업적성검사는 이를 위해 시간제한이 있는 능력 검사 방식 대신 주관적 평가 방식을 이용하였다. 검사를 통해 추구하는 것은 청소년의 한계를 설정해주는 게 아니라, 가능 성을 발견하고 자신감을 강화시키며 앞으로의 발전을 위해 긍정적으로 행동하는 것을 도모하기 위함이다. 따라서 청소년들이 표현하는 말 속에서 긍정적인 점을 이끌어 내어 재정의(reframing)를 해주는 것이 필요하다. 예를 들어, 하지만 저는 친구들이랑 있으 면 말을 잘 못해요. 라고 하는 경우, 아, 너는 친구들이랑 있을 때 주로 잘 들어주는 역 할을 하는구나. 라고 하거나, 산만하고 집중력이 없어요. 라고 하는 경우, 다양한 곳 에 관심이 있고 한꺼번에 여러 가지 일을 할 수 있구나. 라고 반응하는 것은 청소년들이 스스로 가지고 있는 단점과 한계를 새로운 시각에서 바라볼 수 있도록 도와준다. 다양한 적성 탐색 : 직업적성검사의 결과에 나오는 10개 적성 하위영역들은 청소년 들이 단지 교과목 뿐 아니라 다른 역량들도 적성이 될 수 있음을 강조한다. 청소년 들은 자신이 가지고 있는 능력을 별 거 아니라고 생각하거나 다른 사람보다 뒤쳐진 다고 생각할 수 있다. 특히 대인관계능력이나 자기성찰능력처럼 성적에 포함되지 않는 적성들에 대해서는 과소평가하는 경향이 있다. 하지만 이 능력이 높게 나온 청소년들에게는 직업 세계에서 이런 능력들도 상당히 중요하며 어떤 의미를 가질 수 있는지 강조하는 것이 필요하다. 4) 검사 해석 진행 순서 (45분) 간단한 인사 및 자유대화 (2~3분) 검사 실시 시 느낀 점 및 검사결과로 기대하는 점, 청소년이 염두에 두고 있는 직업 에대해묻기(5분) 검사결과표 제시 및 먼저 살펴보게 하기 (5분) 적성의의미및검사결과중점수의의미설명(5분) 상위 3개의 적성에 대해 각각 설명 (나머지 7개 적성에 대해서는 질문이 들어올 경 우 설명) (5분) 적성에 해당되는 직업군과 대표적인 직업 설명 (5분) 32 한국직업능력개발원

34 청소년이 원하는 직업 찾아보기 (직업군에 포함되지 않는 직업의 경우 직업의 특성 을 생각하여 비슷한 직업군으로 예측) (2분) 원하는 직업과 적성 일치도 파악. 높게 나타난 적성과 낮게 나타난 적성 각각 파악 및 강화/보완 방법 모색 (10분) 직업사전을 통해 원하는 직업에 대한 정보 살펴보기 (5분) 5) 적성에 대한 설명 시 강조해야 할 부분 적성과 직업은 1대 1 매칭이 아니다. 청소년들이 적성과 관련해서 흔히 하게 되는 오해는 내 적성에 딱 맞는 직업이 있고, 나는 그 직업이 무엇인지 찾아야 한다 는 것이다. 하지만 적성과 직업은 짚신처럼 짝을 맞 춰 태어나는 것이 아니다. 오히려 최근에는 평생 직업이란 개념이 희미해지고 빠르게 변하 는 사회 속에서 가지게 되는 직업은 계속 변화한다. 사람의 평생관심사도 변하므로 나에게 좀 더 맞는 일을 찾는 것은 평생의 과제이다. 그러므로 적성검사는 탐색적으로 이루어져야 하며, 현재 나의 상태를 점검하고 다양한 직업세계를 살펴보는 데 초점을 맞춰야 한다. 적성은 계속 개발되어야 한다. 적성은 끊임없이 개발해야 한다. 검사 결과 높음으로 나타났다고 해서 가만히 있어도 그 직업에서 필요한 능력을 모두 수행할 수 있는 게 아니다. 오히려 적성은 잠재력을 가 지고 있음을 의미한다. 자신이 잘하는 일을 계속 하는 것, 좋아하는 일을 위해 필요한 적 성을 개발하는 것이 중요하다. 적성 외의 다른 요인들도 중요하다. 원하는 직업을 갖기 위해서는 그 직업에 필요한 지식과 학력, 직업에 대한 수요와 같 은 요건들이 갖춰져야 하며, 적성 외에도 성격, 흥미, 직업 가치관 등 다른 특성들도 작용 할 수 있음을 설명해야 한다. 예를 들어, 어떤 청소년들은 돈을 제일 많이 버는 직업 을 원할 수 있고, 또 다른 청소년은 자유롭게 옷을 입고 다닐 수 있는지 가더중요할수있 으며, 좋아하는 일이라면 적성에 좀 안 맞는다 하더라도 하고 싶다는 청소년도 있을 것이 다. 따라서 적성으로만 직업을 정하려는 생각은 위험한 생각임을 주지 시켜야 한다. 흥미 검사, 가치관 검사 등은 커리어넷( 실시할 수 있으며 아로플러스 를 통해 종합한 검사 결과를 볼 수도 있다. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 33

35 가까운 미래에 할 수 있는 일을 찾는다. 사회가 복잡해지면서 직업을 갖는 준비 기간은 그만큼 늘어나고 있다. 그러면서 대부 분의 청소년들은 직업에 대한 기대감보다는 무기력감과 좌절을 많이 느낀다. 특히 그 직 업에 대해 자세히 알게 될 경우 많은 청소년들이 지레 겁을 먹고 포기를 하는 경우가 많 다. 이것은 등산에 비유할 수 있다. 멀리서 보는 산은 별로 높아 보이지 않을 수 있다. 하 지만 가까이 가면 그 산은 너무나 높아보여서 올라가기 쉬워 보이지 않는다. 그럴 때에는 겁을 먹기보다는 일단 한 걸음 내딛고 조금씩 목표를 높여 가는게 산을 오르는 쉬운 방법 일 수 있다. 마치 병원에서 의사를 보면 의사를 하는 게 쉬워 보이지만 그 과정에 대해 알 게되면 내가과연할수있을까? 라는 생각을 하게 되는 것과 같다. 하지만 청소년들은 지금 단계에서 할 수 있는 일을 찾아서 하면 된다. 상담자는 이것을 청소년에게 알려주는 것보다는 질문을 통해서 스스로 발견해 나가도록 하는 것이 훨씬 좋다. 09 직업적성검사와 관련된 자주 묻는 질문(FAQ) 검사결과해석 1. 검사 결과를 어떻게 해석해야 하나요? (검사 그래프는 어떻게 해석해야 하나요?) 2. 검사 결과는 왜 직업군으로 제시되나요? 나에게 맞는 딱 하나의 직업만 얘기해 줄 수는 없나요? 3. 영역별 점수가 다 높아요. 전 어떤 직업을 택해야 하나요? 4. 점수가 거의 비슷비슷해요. 전 어떤 직업을 택해야 하나요? 5. 검사결과에서 모든 영역이 다 낮게 나왔어요. 적성 6. 적성은 변하지 않나요? 7. 잘하는 것이 하나도 없어서 고민입니다. 8. 하고 싶은 일이 너무 많아요. 어떻게 선택하나요? 34 한국직업능력개발원

36 검사의 신뢰도 및 타당도 9. 적성검사결과는 어디까지 믿을 수 있나요? 10. 검사 결과가 내가 생각했던 것과 차이가 있는 것 같아요. (검사할 때마다 결과가 조금씩 다르게 나와요. 다른 검사를 더 해보아야 하나요?) 11. 검사결과에서 추천한 직업들이 다 어렵게만 느껴져요. 능력이 부족한데 검사결 과를 믿어야 할까요? 직업 선택 12. 직업은 반드시 빨리 정해야 하나요? 13. 적성검사 결과를 바탕으로 제 직업을 어디까지 결정할 수 있나요? 14. 꼭 적성검사에서 나온 직업들 중에 선택해야 하나요? 적성, 흥미와 가치관 15. 관심이 있는 직업은 적성이 낮게 나왔어요. 저는 꼭 관심있는 일을 하고 싶은데 어떻게 해야 하나요? 적성이 낮으면 성공하기 어렵나요? 16. 현재 고등학교 계열이 문과인데 적성은 이과로 나왔어요. 제가 하고 싶은 일도 문과인 데 잘못 선택한 건가요? 17. 흥미검사와는 어떻게 다른가요? 18. 돈을 많이 버는 직업을 선택하고 싶습니다. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 35

37 검사결과해석 01 검사 결과를 어떻게 해석해야 하나요? (검사 그래프는 어떻게 해석해야 하나요?) 커리어넷 직업적성검사는 청소년들이 자신의 적성을 발견하고 적성에 맞는 직업 세계를 탐방하 도록 도와주기 위해 개발되었습니다. 검사를 통해 자신이 어떤 분야를 잘 할 수 있는지, 어떤 직업 을 하는 것이 적성에 맞을지에 대해 생각하는 시간을 가질 수 있습니다. 검사 결과를 통해 내가 주 로 어떤 적성이 높은지, 그 적성이 높은 사람들은 주로 어떤 직업을 갖는지를 확인할 수 있습니다. 검사 결과는 크게 백분위 그래프와 점수, 나에 대한 종합평가, 나의 적성에 맞는 직업 추천, 이렇게 세 부분으로 이루어져 있습니다. 커리어넷 직업적성검사는 신체운동능력, 손재능, 공간시각능력, 음 악능력, 창의력,, 수리논리력, 자기성찰능력, 대인관계능력, 자연친화력 등 총 10가지 영역 을 측정합니다. 결과표에는 대표직업이 제시되어 있습니다. 검사 점수는 백분위 점수로 나타납니다. 이 점수는 검사를 통해 나온 원점수를 단순히 합산한 것 이 아니라 나의 점수가 또래들과 비교하여 어느 위치에 있는가를 나타내는 것입니다. 만약 내가 어 떤 영역에 대해 적성이 다소 낮을 것이라 생각되어도 다른 친구들이 더 낮다면 상대적으로 나의 점 수는 높아집니다. 내가 잘 한다고 평가하고 응답했어도 대부분의 학생들이 나처럼 잘 하는 경우가 많으면 나의 점수는 높게 나오지 않습니다. 백분위 점수를 기준으로 75 이상은별네개, 50 이상 75 미만은별세개, 25 이상50 미만은별두개, 25 미만은별하나로표시됩니다. 검사 결과는 약간의 오차를 포함하고 있으므로 작은 점수 차이에 주목하기보다는 대체적으로 점수가 어느 수준 인가를 파악하는 것이 중요합니다. 검사결과 종합평가에서는 10가지 적성 영역 중 가장 점수가 높은 3가지 영역이 제시됩니다. 이때별세개이상인영역만제시되므로 혹시 1가지나 2가지 영역이 제시되었다면 그것은 다른 적성 영역의 점수가 낮기 때문입니다. 검사 결과 나타난 나에 대한 설명을 읽어본 뒤, 나에게 추천하 는 적성별 직업군이 무엇인지 살펴봅니다. 적성별 직업군에 대한 설명을 읽고 직업군에 포함되는 직 업들을 살펴봅니다. 평소에 관심 있었던 분야의 직업군을 찾아보고 나의 적성과 비교해 봄으로써, 나 의 적성과 일치하는 직업이 무엇인지 알아보거나, 내가 원하는 직업에 필요한 적성과 내 수준은 어떠 한지 이해함으로써 적성을 키우는 데 노력할 수 있습니다. 관심 있는 직업이 있다면 해당 직업을 클 릭하면 커리어넷 직업사전 에서 그 직업이 하는 일, 되는 방법 등을 자세히 알아볼 수 있습니다. 02 검사 결과는 왜 직업군으로 제시되나요? 나에게 맞는 딱 하나의 직업 만얘기해줄수는없나요? 검사결과를 직업군으로 제시하는 이유는 첫째, 같은 직업군에 포함된 직업들은 비슷한 적성을 요구하기 때문입니다. 만약 검사 결과 IT 관련 공학 전문직이 추천되었다면, 나는 시스템엔지니어도 잘 할 가능성이 높고 웹프로그래머도 잘 할 가능성이 높습니다. 비슷한 성격의 직업들이기 때문입 니다. 평소에 프로그래머에 관심이 있었다면, 이번 기회를 통해 그 옆의 다른 직업에 대해서도 관심 36 한국직업능력개발원

38 을 가져보는 계기가 될 것입니다. 만약딱한가지직업만추천한다면 다른 직업을 생각해 보지 못 할 위험성이 있겠죠? 다양한 직업에 대해서 관심을 가져보는 기회가되기 바랍니다. 둘째, 세상에 있는 모든 직업을 다 소개할 수 없기 때문입니다. 그래서 점수가 높게 나온 적성과 관련된 직업군을 제시하고 그 직업군의 대표적인 특성을 가진 몇 개의 직업을 제시하게 됩니다. 그 러니까 실제 그 직업을 선택해야 한다 라고 생각하기 보다는 그러한 직업을 갖게 되었을 때 나의 능력을 더 잘 발휘할 수 있구나 라고 생각하는 것이 더 맞습니다. 혹 평소에 생각하지 못했던 직 업들이라도 어떤 직업들이 있고, 어떤 일을 하는 직업인지 알기 위해 결과에 제시된 직업에 대해서 살펴보는 것이 좋겠습니다. 03 영역별 점수가 다 높아요. 전 어떤 직업을 택해야 하나요? 영역별 점수가 다 높아서 어떻게 진로를 정해야 하는지 고민이군요. 여러 가지 가능성을 놓고 하 나를 선택한다는 것은 어렵습니다. 더구나 그것이 내 직업과 연관이 된다면 더욱 어렵지요. 긍정적 으로 생각하면 영역별 점수가 다 높다는 것은 무슨 일이든지 잘 해낼 능력이 된다는 말입니다. 이 럴 때에는 진로를 결정하는 데 고려해야 할 다른 요소들을 생각해 봅니다. 예를 들어, 내가 정말 하 고 싶은 일이 무엇인가, 즉 흥미는 어디에 있는지 생각한 뒤, 가치관이나 직업전망 등을 고려하되 내가 어떤 기준을 더 중요하게 생각하는지 다양한 측면에서 신중하게 생각하여 직업을 결정하시기 바랍니다. 그리고 동시에 직업에 대해 더 자세하고 정확하게 알아가는 공부도 함께 해야 합니다. 04 점수가 거의 비슷비슷해요. 전 어떤 직업을 택해야 하나요? 각 영역별 점수가 비슷해서 어떤 직업을 선택해야 할지 판단이 서지 않는군요. 점수가 비슷하다 는 말은 어떤 일을 해도 성공가능성이 비슷하다는 것을 뜻합니다. 이런 경우 내가 어디에 관심과 흥미가 더 있느냐를 알아보는 것이 필요합니다. 현실적인 여건도 직업 선택에 중요한 결정 요인이 됩니다. 가령 거주지역 같은 것은 직업을 정할 때 미처 생각하지 못하고 있다가 큰 변수로 작용하 는 경우가 있습니다. 그 외에도 가치관이나 직업전망 등을 고려해야 합니다. 여러 가지 가능성을 염 두에 두고 좀 더 관심이 있는 직업에 대한 정보를 알아보고 그 직업에 맞는 적성을 기르려고 노력 하다 보면 점차 진로 선택의 폭을 좁혀나갈 수 있을 것입니다. 05 검사결과에서 모든 영역이 낮게 나왔어요. 적성검사 결과에는 각 직업이 가지고 있는 직업의 특성이나 능력, 내가 가지고 있는 적성과 능력 을 비교해 놓은 결과가 나타납니다. 검사결과에 높게 표시되었다고 해서 지금 그 능력을 완벽하게 갖추고 있다는 것을 의미하는 것도 아니며 낮게 나왔다고 해서 그 직업을 준비하기가 어렵다는 것 을 의미하는 것도 아닙니다. 검사 결과가 낮게 나타났다 하더라도 앞으로의 노력에 의해 충분히 적 성을 기를 수 있기 때문입니다. 그러나 여기에서 한 가지를 고려해보아야 합니다. 모든 영역이 낮게 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 37

39 나온 것에는 여러 가지 이유가 있을 수 있습니다. 검사를 성의 있게 하지 않았을 가능성도 있고, 실 제로 모든 영역의 적성이 낮을 수도 있습니다. 하지만 실제로 모든 적성이 낮기보다는 스스로를 낮 게 평가하고 있을 가능성이 훨씬 높습니다. 시험을 본지 얼마 안 됐는데 성적이 너무 많이 떨어졌 다거나 친구나 가족들과 심한 다툼이 있었다거나 하는 특별한 사건이나 스트레스, 우울증과 같은 마음의 질환 등은 자신감을 많이 떨어뜨리게 하고 결과적으로 검사 결과에도 반영되었을 확률이 높습니다. 이런 경우라면 먼저 자신의 마음을 다스리는 게 우선입니다. 혹시 무슨 일이 있는 상황이 라면 학교 내의 상담실이나 믿을 만한 주변 사람들과 먼저 상담해 보시기 바랍니다. 적성 06 적성은 변하지 않나요? 적성은 저절로 변하기도 하고 노력을 통해 변화시킬 수도 있습니다. 물론 적성은 선천적으로 타 고난 소질 이기 때문에 남들보다 조금만 덜 노력해도 금방 잘 할 수 있게 되며, 나도 모르게 그 행 동을 더 많이 함으로써 그 능력은 더 빨리 자라납니다. 자동차 조립을 잘 하는 친구들은 자동차 조 립에 더 많은 시간을 쏟게 되고, 그러면 그와 관련된 능력이 다른 사람보다 빨리 향상할 것입니다. 또한 사람들과 어울리는 것을 좋아하는 친구들은 대인관계능력이 높을 것입니다. 이 친구들은 평상 시에도 끊임없이 사람들과 어울리면서 자신의 대인관계능력이라는 적성을 높이게 되죠. 반대로 가 만히 있으면 점점 적성은 퇴보할 수도 있습니다. 어렸을 때에는 달리기에서 1등만 했던 친구도 운 동을 하지 않으면 계속 1등을 하기는 어렵습니다. 이런 경우에는 신체운동능력 점수는 떨어지게 되 겠죠. 개인의 노력을 통해서도 적성이 변하기도 합니다. 예전에는 반성이나 성찰을 하지 않던 친구 가 어떤 사건을 계기로 자신을 돌아보고 감정 표현을 자제하게 된다면 이 친구의 자기성찰 능력은 올라갈 수 있습니다. 점수가 낮았던 친구가 책을 많이 읽고 매일 일기를 쓰면서 을 높일 수도 있죠. 이처럼 적성은 노력에 따라 많이 변화할 수 있습니다. 07 잘하는 것이 하나도 없어서 고민입니다. 잘하는 것이 하나도 없다는 생각 때문에 고민이 많군요. 그러나 주변을 잘 살펴보세요. 잘하는 것이 하나도 없는 사람을 본 적이 있나요? 친구들을 보세요. 선생님께 자주 꾸중을 듣는 친구도 선 생님이 모르는 잘하는 점이 있지 않나요? 예를 들면 떠들기를 좋아하는 친구는 개그맨보다 더 재 미있게 말해서 친구들이 좋아한다던가, 지각을 자주 하는 친구는 살펴보면 영화에 대한 상식이 풍 부하다던가, 게임을 너무 좋아하는 친구는 게임의 패턴을 잘 이해하고 있다던가 하지 않나요? 그러 니까 제 말은 잘하는 게 하나도 없는 사람은 없다는 말입니다. 혹시 잘한다는 개념을 성적과 연결 지어서만 생각하고 있지는 않나요? 적성검사 결과에서 보듯이 학교 과목 외에도 대인관계능력이나 자기성찰능력, 자연친화력과 같은 것들도 적성의 한 영역으로 포함되어 있고, 실제로 일하는 데 있 어 아주 중요한 능력들입니다. 주변의 친한 친구들에게 내가 잘하는 게 뭐가 있을까? 하고 물어보 38 한국직업능력개발원

40 세요. 단, 1명 말고 3명이상 물어보세요. 그러면 내가 잘하는 것이 무엇인지 알게 될 것이고, 그 다 음에 그 점을 살려서 무슨 일을 할 수 있을까 알아보면 됩니다. 만약에 잘하는 점과 직업이 잘 연 계되지 않는다면 그 때 다시 심리검사나 상담 등의 도움을 받아 보시기 바랍니다. 08 하고 싶은 일이 너무 많아요. 어떻게 선택하나요? 세상에는 정말 많은 직업이 있고, 직업의 변화도 빠릅니다. 직업에 대한 정보도 다양한 방법으로 전달되므로 하고 싶은 일이 많은 것은 당연한 일인지도 모릅니다. 관심이 많다는 것이니까요. 다시 말해 관심이 있다는 것은 직업에 대해 아는 것도 많다는 것입니다. 여러 관심 분야 중에서 자신의 특성에 맞는 직업 목표를 설정하면, 대학 진학을 해야하는지 자격증을 따야하는지 구체적인 계획을 세우고 노력할 수 있습니다. 그런 점에서 적성검사가 도움이 될 것입니다. 직업적성검사 결과표에 나와 있는 다양한 직업군과 직업들은 직업사전으로 연결됩니다. 직업사전을 통해 여러 가지 직업을 탐색하고, TV나 잡지 같은 미디어를 통해 관련 직업을 가진 사람들의 이야기를 접하며, 현재 내가 좀 더 관심이 가는 직업들의 정보를 알아보면서 관심 직업을 점점 좁혀나갈 수 있을 것입니다. 직 업을 결정할 때 이상적인 방향은 직업흥미가 높으면서 적성 또한 높은 직업을 선택하는 것입니다. 흥미와 적성을 만족시키며 나의 직업가치관과 일치하는지, 직업전망은 어떤지 등 여러 요소를 생각 하면서 직업의 선택범위를 좁혀 나가는 것이 바람직합니다. 검사의 신뢰도 및 타당도 09 적성검사결과는 어디까지 믿을 수 있나요? 공신력 있는 기관에서 실시하는 심리검사들은 높은 신뢰도와 타당도를 가지고 있는데, 특히 커 리어넷 심리검사는 높은 신뢰도와 타당도를 확보하고 있습니다. 즉 이 검사는 언제 실시해도 비슷 한 결과가 나올 만큼 안정적이고 일관성이 있어서 신뢰할 수 있고, 검사에 사용된 질문들은 적성을 파악하는데 타당하다고 검증이 되었다는 것을 의미합니다. 그러나 어떤 검사이든 100% 완벽한 검 사는 없습니다. 검사결과를 나에 대한 참고자료로 활용하되, 그 결과에 완전히 의존하여 결과에 나 온 그대로 의사결정을 하는 것은 바람직하지 않으니 주의해야 합니다. 직업 결정에는 적성 뿐 아니 라, 흥미, 가치관, 직업전망 등도 모두 매우 중요합니다. 그러므로 적성검사는 진로를 탐색하는 여 러 가지 방법 중 한가지에 불과하다는 것을 미리 알고 활용하는 것이 좋습니다. 10 검사 결과가 내가 생각했던 것과 차이가 있는 것 같아요. (검사할 때마 다 결과가 조금씩 다르게 나와요. 다른 검사를 더 해보아야 하나요) 커리어넷 직업적성검사는 높은 신뢰도와 타당도를 가지고 있는 검사이지만, 검사결과에서 나온 내용들이 평소 생각했던 나의 모습과 다를 수 있고, 검사를 할 때마다 결과가 조금씩 달라질 수 있 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 39

41 습니다. 여기에는 다음과 같은 이유가 있을 수 있습니다. 첫째, 검사에 대한 소개를 잘 이해하고, 질문에 응답을 성실히 했나요? 혹시 이해가 안 되는 질 문인데도 그냥 응답한 것은 없나요? 둘째, 나의 평소 꾸미지 않은 나의 모습을 솔직히 답으로 표시했나요? 셋째, 혹시 지금 내가 너무 자신감이 없는 상태는 아닌가요? 넷째, 아니면 내가 나에 대해서 잘 모르는 것은 아닐까요? 만약 이와 같은 질문에 대해서 정확하게 답변할 수 없다면, 검사 결과 역시 정확하지 않을 것입 니다. 그러나 질문에 대해서 잘 이해하고 나에 대해 최대한 솔직하게 답변한다면 또 다시 검사를 해도 결과가 크게 달라지지 않습니다. 다만 나에 대한 새로운 이해를 하게 되었을 때 새로운 경험 으로 나의 다른 면을 발견했을 때는 결과가 새롭게 나오겠죠. 커리어넷의 적성검사 말고도 다른 기 관의 적성검사들이 있는데 모두 원리는 같습니다. 다만 적성의 범위를 정하는 것과 질문으로 사용 된 문항들의 수나 내용에는 차이가 있을 수 있습니다. 다른 검사를 해보는 것도 가능하지만 검사를 많이 해본다고 해서 검사결과가 더 정확하게 나오는 것은 아닙니다. 나를 이해하고 정확하게 대답 하는 것이 더 중요하지요. 나에 대한 이해를 하는 기회라 생각된다면 다른 검사를 해 보고 결과를 참고해 보는 것도 괜찮습니다. 11 검사결과에서 추천한 직업들이 다 어렵게만 느껴져요. 능력이 부족한 데 검사결과를 믿어야 할까요? 검사결과에서 추천을 받았다는 것은 그 직업을 잘 할 수 있는 잠재력을 가지고 있다는 것을 의 미합니다. 그 직업에서 유능해지기 위해서는 직업과 관련된 지식을 쌓고 필요한 훈련이나 교육을 받으며, 여러 해 동안 일하면서 경력을 쌓아야 합니다. 그러므로 아직 청소년인 여러분에게 추천직 업이 다소 어렵게 느껴질 수 있습니다. 앞으로 직업을 선택하는 데에는 최소 2년에서 길게는 10년 도 더 걸릴 수 있으니까요. 만약 검사에서 추천한 직업이 어렵게 느껴진다면 실제로 어떤 면에서 어려운 것인지 어떤 능력이 부족한지를 구체적으로 알아보아야 합니다. 그 직업을 갖는 데 어떤 단 계를 밟아야 하는지를 알아보고 지금 단계에서 할 수 있는 일에 주력하는 것이 중요합니다. 그러나 직업에 대한 정보를 얻고 난 뒤 흥미가 있었지만 하고 싶지 않다는 생각이 든다면 너무 나의 능력 을 넘어서는 직업에 얽매일 필요는 없습니다. 내가 가진 적응능력을 발휘할 또 다른 직업들이 있으 니 이를 충분히 찾아보아야 하겠습니다. 직업 선택 12 직업은 반드시 빨리 정해야 하나요? 직업은 빨리 정하는 것보다 신중하게 선택하는 것이 중요합니다. 어떤 친구들은 빨리 적성을 발 견해서 직업을 빨리 정하기도 합니다. 운동, 음악, 미술에 뛰어난 친구들은 빨리 재능을 발견하고 40 한국직업능력개발원

42 어린 나이부터 훈련을 받는 것이 중요할 수 있습니다. 하지만 대부분의 사람들의 경우는 어린 나이 에 적성이 확연하게 드러나는 경우가 드물기 때문에 오랜 시간을 들여 자신의 적성이나 흥미, 가치 관 등에 대해 좀 더 신중하게 탐색할 필요가 있습니다. 자신의 적성을 탐색하고 개발하기 위해 노 력하는 과정 속에서 자신에게 맞는 직업을 찾을 수 있을 것입니다. 유명한 학자가 현명한 미결정 이라는 말을 한 적이 있습니다. 대충 빨리 정하기보다는 이런 저런 가능성을 검토하면서 고민하는 과정이 필요하다는 것을 의미합니다. 여러 직업들이 비슷한 적성을 필요로 하는 경우가 많습니다. 진로가 확실하지 않은 상황이라면 하나의 직업에만 적합한 적성을 찾으려고 하기보다는 좀 더 느 긋하게 마음을 먹고 여러 직업들을 탐색하면서 자신의 적성을 개발하는 것이 훨씬 좋습니다. 13 적성검사 결과를 바탕으로 제 직업을 어디까지 결정할 수 있나요? 적성이라는 것은 직업을 결정할 때 고려해야 할 하나의 요소입니다. 적성검사는 이러한 적성, 즉 내가잘하는것 에 대한 정보를 알려주기 위한 도구로 직업을 결정할 때 참고해서 보는 것이 좋 습니다. 만약 내가 손재능이 높게 나왔다면 나는 다른 사람보다 손으로 하는 일을 잘 할 가능성이 높을 것입니다. 하지만 손으로 하는 일은 여러 가지가 있습니다. 옷도 손으로 만들고 음식도 손으로 만들고 기계도 손으로 조작합니다. 적성과 흥미를 동시에 고려한다면 손재능과 관련된 직업군들 중 에 내가 흥미를 가지고 있는 직업을 택할 수 있겠죠. 혹은 어떤 친구는 적성과 주변상황 등을 고려 하여 미용학원에 다녀서 적성을 살리는 노력을 할 수도 있습니다. 그러나 직업 세계는 계속 변화하 고 직업을 선택하는 데에는 적성 말고도 흥미, 가치관, 직업 전망 등 여러 가지 요소들을 고려해야 합니다. 따라서 직업군으로 제시된 직업들을 보면서 내가 어떤 가능성이 있는지를 탐색해보고 적성 을 더 개발하기 위해 어떻게 해야 되는지 생각해 보는 것이 좋습니다. 14 꼭 적성검사에서 나온 직업들 중에 선택해야 하나요? 그렇지 않습니다. 적성검사는 내가 가진 적응능력을 알아보는 검사입니다. 커리어넷 적성검사에 서 나온 능력은 10가지로 분류가 되어 있고 그 10가지는 직업과 관련된 대표적인 능력들이라 할 수 있는데요. 또래보다 비교적 높은 능력을 찾아낸 후 그 능력과 관련된 직업들이 연결되는 시스템 이 바로 이 적성검사입니다. 적성검사 결과에는 세상의 모든 직업들을 다 찾아서 보여주지는 못한 다는 점, 나의 적성을 발휘할 수 있는 직업들은 추천된 직업 외에도 얼마든지 있을 수 있다는 점, 적성외 요건들에 따라서 직업을 선택할 수도 있다는 점을 알고 결과를 살펴보아야 합니다. 적성검 사의 목적은 결과에서 나온 직업을 선택하도록 하는데 있지 않습니다. 검사를 통해서 나의 적성을 구체적으로 확인하고 그와 관련된 직업들을 미리 탐색해 보도록 하는데 있습니다. 추천된 직업들을 살펴보고 직업을 이해한 후 나에게 어떤 면에서 맞는지 확인해 보세요. 그리고 그중에서 선택하고 싶은지는 본인 스스로가 다시 결정해 볼 문제입니다. 결과에 나온 직업이 마음에 들지 않는다면 내 가 잘 하는 것이 무엇인지를 확인해 보고 나의 흥미, 가치관, 직업전망 등을 고려해서 하고 싶은 일 들을 더 찾아볼 수 있습니다. 커리어넷의 직업사전 이나 미래의 직업세계 에 나와 있는 직업들을 좀 더 탐색해보세요. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 41

43 적성, 흥미와 가치관 15 관심이 있는 직업은 적성이 낮게 나왔어요. 저는 꼭 관심있는 일을 하 고 싶은데 어떻게 해야 하나요? 적성이 낮으면 성공하기 어렵나요? 반드시 하고 싶은 일이어서 평소에 관심도 많았는데 적성이 낮게 나왔나 보군요. 적성이 높게 나 왔으면 자심감을 가지고 더 열심히 할 수 있을 텐데 그렇지 않아서 좀 주저하게 되었나 봅니다. 결 론부터 말하면 적성이 낮아서 성공하기 어려운 것은 아닙니다. 이렇게 생각해 보면 어떨까요? 관심 과 적성의 차이가 무엇일까요? 평양감사도 자기가 싫으면 그만이라는 속담이 있습니다. 남에게 아 무리 좋아보이는 일이라도 본인이 싫으면 하기 어렵다는 말입니다. 바꿔 말하면 내가 관심이 있는 일이면 그 일을 위해 노력할 수 있다는 의미이기도 합니다. 실제로 적성이 낮은 분야에서 끊임없는 노력으로 성공한 사람들도 많이 있습니다. 다만, 성공을 위해 더 많은 노력을 해야 합니다. 직업을 선택하는 데 흥미를 중요시할 것이냐, 적성을 중요시할 것이냐는 자신의 판단입니다. 만약 관심 있는 직업을 갖기로 결정했다면, 직업사전 등을 통해그 직업에 필요한 능력과 준비과 정을 알아보면서 이를 위해 더 많은 시간을 투자할 수 있겠죠. 혹은 좀 더 시간을 가지고 다른 직 업에 대한 가능성을 열어두고 다양한 직업에 대해 알아볼 수도 있습니다. 다른 직업에 새로운 관심 이 생길수도 있으니까요. 16 현재 고등학교 계열이 문과인데 적성은 이과로 나왔어요. 제가 하고 싶은 일도 문과인데 잘못 선택한 건가요?. 대부분의 학생들은 자신이 인문계, 자연계, 예체능계 중 어떤 것이 자신의 적성에 잘 맞는지 알 고 있습니다. 하지만 어떤 학생들은 자연계 쪽 적성을 갖고 있음에도 불구하고 인문계 쪽의 일을 하고 싶어하고 또 반대의 경우도 있습니다. 수학과 과학을 잘 하지만 기자가 되고 싶은 학생, 국어 와 역사를 잘하지만 과학자가 되고 싶은 학생이 여기에 속합니다. 적성과 흥미가 일치한다면 가장 좋겠지만 이런 경우에는 고민이 시작됩니다. 이럴 때에는 어떤 것에 비중을 더둘 것인지를 결정해 야 합니다. 적성을 살려 잘 하는 것을 할 것이냐, 흥미를 살려 좋아하는 일을 할 것이냐의 문제인 것입니다. 어쩌면 개인에 따라 자연계 적성이 인문계 적성보다 뛰어나지만 그렇다고 하더라도 인문 계 적성이 다른 친구들보다 낮은 건 아닐 수도 있습니다. 이런 경우라면 충분히 인문계 쪽 진로를 택해도 성공 가능성이 있을 것이라 판단할 수 있겠죠. 판단을 하는 데 있어 고려해야 할 중요한 점 중 하나는 많은 직업들이 다양한 적성을 필요로 한다는 점입니다. 수학과 과학을 잘 하는 기자는 이와 관련된 분야의 취재를 할 때 남들보다 뛰어난 능력을 발휘할 수 있을 것입니다. 반대로 대인 관계능력과 이 뛰어난 과학자는 남들보다 보고서를 쓰거나 연구 결과를 발표하는 데 뛰어 난 재능을 보일 것입니다. 요약하면 자신의 적성과 흥미는 충분히 다를 수 있고, 직업을 선택할때둘중하나를더우선시 할 수 있습니다. 그러나 직업 세계는 훨씬 복잡하기 때문에 자신의 흥미와 적성을 모두 발휘할 수 있는 방법도 있다는 점을 기억해 두세요. 42 한국직업능력개발원

44 17 흥미검사와는 어떻게 다른가요? (적성과 흥미가 다르면 어떻게 해야 하나요?) 흥미란 말 그대로 자신이 좋아하는 것입니다. 적성은 특수한 지식이나 기술을 숙달할 수 있는 개 인의 잠재적 능력을 말합니다. 흥미검사는 내가 무엇을 잘하느냐와 상관없이 무엇을 좋아하느냐를 측정합니다. 좋아하는 것과 잘하는 것은 일치할 수도 있지만 그렇지 않을 수도 있습니다. 특히 직업 세계는 복잡하기 때문에 좋아하는 것과 잘하는 것이 완전히 일치하는 것이 어렵습니다. 예를 들어, 어떤 친구는 달리기를 잘하고 수학 문제 푸는 것을 어려워하지만, 나중에 직업을 가질 때에는 운동 선수보다는 회계사가 되기를 원할 수도 있습니다. 적성검사와 흥미검사를 동시에 실시하면 두 가지 결과를 비교하면서 내가 좋아하는 것과 잘하는 것이 얼마나 비슷한지, 얼마나 다른지알수있을 것입니다. 만약 적성과 흥미가 일치하지 않는다면 어떻게 해야 할까요? 이럴 때에는 적성과 흥미 모두 시 간에 따라 변화한다는 사실을 기억해야 합니다. 당장에 검사 결과를 두고 직업을 결정하기 보다는 꾸준히 오랜 시간 동안 내 자신의 적성과 흥미가 어떻게 변화하는지 지켜보면서 결정하는 것이 필 요합니다. 흥미를 가졌던 직업이 시간이 지날수록 흥미가 낮아지고 다른 직업에 흥미가 생길 수도 있고, 계속 흥미가 있었던 직업을 위해 열심히 노력해서 그 직업에 필요한 적성을 개발할 수도 있 으니까요. 물론 직업을 결정하는 데 있어서는 적성, 흥미 뿐 아니라, 가치관, 직업전망 등 다른 요인 들도 중요합니다. 내가 직업을 갖는다면 어떤 요인이 가장 중요할지 생각해 보고 천천히 직업을 결 정하도록 합니다. 18 돈을 많이 버는 직업을 선택하고 싶습니다. 직업을 통해 돈을 많이 벌고 싶은 것은 적성과는 다른 것으로 이것은 직업가치관에 관한 것입니 다. 직업을 선택하는 데 있어 돈을 중요시할 것인지, 명예를 중요시 할 것인지, 근무 환경을 중요시 할 것인지 등을 직업 가치관이라고 합니다. 어떤 사람은 직업가치관에 따라 직업을 고를 수도 있습 니다. 나의 적성보다는 안정성을 우선해서 공무원이 되기를 원하기도 하고, 위험하지만 도전을 즐 기는 사람은 탐험가가 되기도 합니다. 직업선택에는 적성 뿐 아니라, 흥미, 가치관, 직업전망 등 많 은 요인들을 고려해야 합니다. 그리고 이 많은 요소들 중에 나에게 가장 중요한 것이 무엇이냐 하 는 것도 중요합니다. 직업을 선택하기까지는 아직 많은 시간이 있습니다. 내가 무엇을 중요시하고, 어떤 능력이 있는지, 무슨 일을 좋아하는지 계속해서 탐구해 보시기 바랍니다. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 43

45 10 검사활용 집단프로그램 미래계획 세우기 프로그램 프로그램 목표 첫째, 직업적성검사 실시 및 결과표 해석을 통해 자신의 적성을 이해한다. 둘째, 적성과 직업의 관계를 이해한다. 셋째, 내가 원하는 직업에 대해 더 잘 이해한다. 대상 중1~고2, 소규모(6~10명) 이 시간의 의미 커리어넷 직업적성검사를 실시하고 적성검사 결과를 해석하는 방법에 대한 강의를 듣 는다. 자신의 검사 결과에서 내가 관심 있는 직업에 대해 조사해 오고, 그 결과를 바탕 으로 그 직업을 갖기 위해 당장 할 수 있는 일, 향후 3년 안에 할 수 있는 일, 향후 10년 내로 할 수 있는 일에 대한 계획을 세우고 발표한다. 회기 요약 회기 내용 준비물 과제 1 검사 실시 컴퓨터검사 : 컴퓨터실 서면검사 : 문제집, 답안지 교사 : 서면검사일 경우, 서면채점시스 템을 통한 채점 및 결과표출력 학생 : 컴퓨터검사일 경우, 결과표출력 2 결과 해석 검사 결과표 원하는 직업 3개 조사해 오기 3 미래 계획 세우기 (개인발표) 직업사전 워크시트와 필기도구 - 진행과정 #1회기 : 검사 실시 검사 실시 오리엔테이션 참고 #2회기 : 검사 해석 검사 해석 가이드라인 참고 자주 묻는 질문(FAQ) 참고 44 한국직업능력개발원

46 이 시간의 검사 해석은 검사 결과표를 어떻게 읽어야 하는지에 대해 전반적으로 설명 하고 적성과 직업의 관계에 대해 명확하게 이해할 수 있도록 돕는다. 1 커리어넷 직업적성검사에서의 적성의 의미와 종류 2 검사 결과에서 그래프의 의미와 해석 방법 3 적성검사 결과로 제시된 직업군 3개의 의미 4 각 직업군에 대한 설명과 원하는 직업 3개 고르고 그 직업에 대한 조사해오기 과제 5 질문과 응답 시간 #3회기 : 미래 계획 세우기 이 시간에는 조사해 온 원하는 직업 3개 중에 한 가지를 고르고 그 일을 하기 위해 내 가할수있는일을지금할수있는일, 3년내로할수있는일, 10년내로할수있는일 을 찾아 적어보는 시간을 갖기 위함이다. 자, 이 시간에는 조사해 온 직업에 대한 내용을 바탕으로 구체적으로 내가 그 직업을 위해 무엇을 할 수 있을지에 대해 생각해 보는 시간을 가질 거예요. 먼저 조사해 온 3개 직업 중에 내가 가장 관심 이 있는 직업을 골라 보세요. 그 직업은 주로 무슨 일을 하나요? 1 청소년들에게 <내가 원하는 직업> 워크시트를 나누어 주고, 조사해 온 직업을 바탕 으로 워크시트를 작성하게 합니다. 2 <내가 원하는 직업> 워크시트에 작성한 내용을 바탕으로 <내가 원하는 직업을 가지 기 위해서는?> 워크시트를 작성하여 구체적으로 미래 계획을 세우기 위한 초안을 작업합니다. 3 다음으로는 위에 적은 모든 내용을 바탕으로 지금 당장 할 수 있는 일, 앞으로 3년 이 내에 할 수 있는 일, 앞으로 10년 이내에 할 수 있는 일을 각각 <미래 계획 세우기> 워 크시트에 적어봅니다. 4 각자 세운 미래계획을 돌아가면서 발표합니다. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 45

47 내가 원하는 직업 내가 원하는 직업 : 그 직업은 주로 어떤 일을 하나요? 그 직업을 하려면 어떤 적성이 필요한가요? 그 직업이 일반적으로 요구하는 조건 (학력, 전공, 자격증 등) 그 직업을 선택하게 되는 나이를 예상해 보세요. 46 한국직업능력개발원

48 내가 원하는 직업을 가지기 위해서는? 현재 나이 직업을 갖게 될 나이 ( 세) ( 세) 그 직업을 갖기 위해 일반적으로 요구하는 조건들을 시간 순서대로 적고, 몇 세 쯤에 이러한 것들을 할 수 있을지 예상해 봅시다. (예; 대학교 졸업-24세) - 세 - 세 - 세 위에 적은 내용을 수직선에 표시해봅시다. 그 직업을 갖기 위해 도움이 될 수 있는 다른 활동들은 무엇이 있을까요? 자유롭 게 적어봅시다. (예 ; 기자-방송부 들어가기, 지휘자-교회 성가대 지휘, 변호사-웅 변 연습하기, 미용사-친구 머리로 연습하기, 웨딩플래너-웨딩플래너 실제로 만나보기, 물리학연구원-과학 공부 열심히 하기, 웹디자이너-포토샵 배우기 등) 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 47

49 미래 계획 세우기 지금 당장 할 수 있는 일 3년 이내에 할 수 있는 일 10년 이내에 할 수 있는 일 48 한국직업능력개발원

50 적성탐색 프로그램 프로그램 목표 첫째, 직업적성검사 실시 및 결과표 해석을 통해 자신의 적성을 이해한다. 둘째, 모둠 활동을 통해 잘하는 적성을 더욱 발전시킬 수 있는 방법을 모색한다. 셋째, 모둠 활동을 통해 보완하고 싶은 적성의 개발방법을 찾는다. 대상 중1~중3, 대규모 가능(모둠 활동) 이 시간의 의미 커리어넷 직업적성검사를 실시하고 적성검사 결과를 해석하는 방법에 대한 강의를 듣 는다. 검사 결과에 나타난 내가 잘하는 적성들과 그렇지 않은 적성들에 대해 이해한 다. 적성별로 점수가 높은 학생들끼리 모둠을 구성한다. 모둠별로 잘하는 적성을 더 잘하기 위해서 어떤 활동들을 할 수 있는지 적어보고 발표하는 시간을 갖는다. 다음에 는 반대로 보완하고 싶은 적성이 비슷한 학생들끼리 모둠을 구성하여, 보완하고 싶은 적성을 잘하기 위해서 어떤 활동들을 할수 있는지 적어보고 발표하는 시간을 갖는다. 회기 요약 회기 내용 준비물 1 검사 실시 컴퓨터검사 : 컴퓨터실 서면검사 : 문제집, 답안지 2 결과 해석 검사 결과표 3 모둠 활동 발표 준비물 (A3 용지 혹은 색도화지, 필기도구) 진행과정 #1회기 : 검사 실시 검사 실시 오리엔테이션 참고 #2회기 : 검사 해석 검사 해석 가이드라인 참고 자주 묻는 질문(FAQ) 참고 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 49

51 이 시간의 검사 해석은 검사 결과표를 어떻게 읽어야 하는지에 대해 전반적으로 설명 하고 적성과 직업의 관계에 대해 명확하게 이해할 수 있도록 돕는다. 1 커리어넷 직업적성검사에서의 적성의 의미와 종류 2 검사 결과에서 그래프의 의미와 해석 방법 3 적성검사 결과로 제시된 직업군 3개의 의미 4 각 직업군에 대한 설명 5 질문과 응답 시간 3회기 : 모둠 활동 이 시간에는 검사 결과를 바탕으로 적성에 대한 이해를 돕기 위한 시간이다. 특히 적 성의 변화 가능성에 주목하고 일상생활에서 적성을 기르는 방법을 찾아보는 시간을 갖는 다. 비슷한 적성을 가진 학생들 간의 상호작용을 통해 점수가 높은 적성을 더욱 발전시킬 수 있는 방법을 가능하면 많이 찾아보고, 발표를 통해 기르고 싶은 적성을 향상시킬 수 있는 방법에 대해서도 공유하도록 한다. 자, 이 시간에는 검사 결과에서 나타난 다양한 적성들에 대해 좀 더 함께 고민해보는 시간을 가질 거예요. 가장 높게 나타난 적성 영역을 기준으로 모둠을 구성해보고 그 적성을 살리기 위해 무엇을 더 할 수 있을지에 대해 적어보고 발표해 보도록 합니다. 그 다음에는 지금은 점수가 낮게 나타났지만 내 가 좀 더 키우고 싶은 적성이 비슷한 사람끼리 모여서 이를 발전시키기 위해서 무엇을 할 수 있을지에 대해 적어보는 시간을 가지도록 할게요. 1 적성에 대한 설명: 다음 내용을 바탕으로 지난 시간에 이야기한 적성의 10개 영역 과 그 의미에 대해 다시 한 번 간략하게 설명합니다. 2 점수가 가장 높게 나타난 적성 영역을 가진 사람들끼리 모둠을 구성합니다. 이 때 너무 많은 모둠 수가 생기지 않고 한 적성에 너무 많은 학생이 몰리지 않도록 학생 수에 따라 적절히 조정합니다. 3 모둠별로 A3 용지 혹은 색도화지와 필기도구를 나눠줍니다. 각 모둠별로 적성을 더 잘 살릴 수 있는 방법에 대해 브레인스토밍하게 하고 발표할 내용을 적게 합니 다. 이 때 진행자는 자신의 적성을 잘 살리기 위해 지금까지 해온 활동들, 현재 하고 있는 활동들, 앞으로 해보고 싶은 활동 등을 떠올리게 하여 좀 더 다양하고 생생한 활동들이 나올 수 있도록 도와줍니다. 50 한국직업능력개발원

52 4 모둠별로 발표를 하고 발표 내용에 대해 적절하게 피드백합니다. 5 시간이 남는다면 각자 보완하고 싶은 적성이 비슷한 사람들끼리 모둠을 엮고, 이번 에는 그 적성을 보완하기 위해 할 수 있는 활동에 대해서 적게 합니다. 앞의 발표 내 용을 참고로 하여 적도록 합니다. 대인관계능력을 더 키우려면 예 시 1. 새 학기가 되면 옆자리 친구에게 먼저 말을 건다. 2. 봉사활동이나 종교활동 등을 통해 다양한 사람을 만난다. 3. 동아리 활동을 하면서 인간관계 폭을 넓힌다 4. 지나가는 사람들 중 곤란에 처한 사람들을 돕는다. 5. 회장이나 부회장 등을 맡는다. 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 51

53 참고문헌 문용린(1997). 종합 적성진로 진단검사 실시 요강. 대한 교육과학 연구소. 박도순. 성태제. 하대현(2000). 종합진로적성검사 요강. 대한사립중고등학교장회. 안창규(1995). 진로 및 적성 탐색검사. 한국가이던스. 임언, 서유정(2011). 직업적성검사 개정. 한국직업능력개발원 임언, 정윤경(2000). 중 고등학생을 위한 직업적성검사 개발(I), 한국직업능력개발원. 임언, 정윤경(2001a). 중 고등학생을 위한 직업적성검사 개발(II), 한국직업능력개발원. 임언, 정윤경(2001b). 중 고등학생을 위한 직업적성검사 실시 요강, 한국직업능력개발원. 52 한국직업능력개발원

54 커리어넷 직업적성검사 결과표 이름 : 한 적 성 성별 :여 소속 : 커리어넷 고등학교 2학년 5반 나이스식별번호 : 검사일 : 적성은 다른 일에 비하여 상대적으로 잘할 수 있 는 능력을 뜻합니다. 이 검사를 통해서 자신의 능 력에 비교적 잘 맞을 수 있는 직업에 대해서 알 수 있게 됩니다. 하지만 적성은 변할 수 있고, 적성만 으로 직업이 결정되는 것은 아니므로, 검사결과는 참고자료로 활용하세요. 검사 결과는 총 10개 적성영역별 백분위 점수로 제시됩니다. 백분위는 학생 전체를 100명으로 하 였을 때 본인보다 점수가 낮은 학생들이 몇 명인지 를 의미합니다. 각 영역들 간의 점수 차이보다는 전체적인 경향성을 보는 것이 바람직합니다. 백분위 그래프 신체운동능력 손 재 능 공간시각능력 음악능력 창 의 력 수리논리력 자기성찰능력 대인관계능력 자연친화력 하 중하 뛰어난 적성을 가지고 있습니다. 이 분야에 적성이 있습니다. 적성 개발을 위해서는 노력이 필요합니다. 적성 개발을 위해 많은 노력이 필요합니다. 중상 상 영역 백분위점수 신체 운동능력 90 수준 설 명 대 표 직 업 기초체력을 바탕으로 효율적으로 몸을 움직이고 동작을 학습할 수 있는 능력 운동선수, 경찰관, 무용가, 버스운전기사, 곡식작물재배자 손 재 능 85 손으로 정교한 작업을 할 수 있는 능력 미용사, 제빵사, 패션디자이너, 용접원 공간 시각능력 40 음 악 능 력 35 창 의 력 20 언 어 능 력 55 머릿속으로 그림을 그리며 생각할 수 있는 능력 노래 부르고, 악기를 연주하며, 감상할 수 있는 능력 새롭고 독특한 방식으로 문제를 해결하고, 아이디어를 내는 능력 말과 글로써 자신의 생각과 감정을 표현하며, 다른 사람의 말과 글을 잘 이해할 수 있는 능력 수리 논리력 40 논리적으로 사고하여 문제를 해결하는 능력 자기성찰능력 68 자신의 생각과 감정을 알며, 자신을 돌아보고, 감정을 조절할 수 있는 능력 대인관계능력 61 다른 사람들과 더불어 살아가는 능력 자연친화력 63 인간과 자연이 서로 연관되어 있음을 이해하 며, 자연에 대하여 관심을 가지고 탐구 보호 할 수 있는 능력 비행기조종사, 프로게이머, 건축공학기술자, 조각가, 사진작가 가수, 작곡가, 악기제조원 시각디자이너, 소설가, 영화감독, 개그맨 소설가, 변호사, 보육교사, 교사, 역사학연구원, 기자 전문의사, 아이티(IT)교육강사, 생물학연구원, 컴퓨터프로그래머, 항공우주공학기술자, 심리학연구원, 증권분석가, 회계사 교사, 사회복지사, 성직자, 사회단체활동가 간호사, 유치원교사, 상담전문가, 비행기승무원, 자동차영업원, 연예인매니저, 경영컨설턴트 동물조련사, 농업기술자, 채소 및 특용작물재배자 커리어넷 직업적성검사 활용안내서 53

55 01 02 한적성님이 상대적으로 높은 영역은? 신체운동능력, 손재능, 자기성찰능력 높은 적성으로 살펴본 한적성님에 대한 종합평가 신체 운동능력이 1순위로 나타난 한적성님은 또래보다 뛰어난 운동신경과 체력을 가지고 있을 확률이 높습니다. 신체학습도 빨리 하며, 순발력도 높을 것으로 생각됩니다. 다음으로 손재능이 2순위로 나타났기 때문에 한적성님은 손으로 만드는 일을 아주 잘 합니다. 다른 친구들보다 만들어 낸 결과물이 정교하거나 정확합니다. 마지막으로 3순위는 자기성찰능력으로 한적성 님은 자신의 생각이나 느낌을 잘 아는 편입니다. 목표를 세워보려고 하고 실천하려고 합니다. 03 적성검사 결과 추천하는 직업은? 직업을 클릭하면 커리어넷 직업사전으로 연결됩니다 신체 운동능력 직업군 신체 운동능력 직업군에 속하는 직업들은 업무 시간 동안 주로 신체를 활용한 움직임이 많은 직업들이 포함됩니다. 운동선수 나 무용가, 스포츠트레이너 등의 운동 관련직과 무용 관련직은 상당히 높은 신체 운동능력을 요구합니다. 경찰관, 경호원, 소 방관과 같은 안전 관련직의 직업들은 채용 과정에서 일정 수준 이상의 신체 운동능력을 기준으로 제시합니다. 일반운전 및 정비 관련직, 농림어업 관련직의 직업들은 매우 높은 수준의 신체 운동능력을 요구하지는 않으나, 일을 하는 과정에서 상당 한 수준의 체력을 필요로 합니다. 세부 직업군 운동 및 안전 관련직 무용 관련직 일반운전 및 정비 관련직 농림어업 관련직 주요적성 수 준 직 업 신체운동능력 경찰관, 경호원, 레크리에이션지도자, 무인경비시스템 종사원, 소방관, 스턴트맨, 자기성찰능력 스포츠강사, 스포츠트레이너, 운동감독, 운동경기심판, 운동선수, 직업군인 신체운동능력 공간시각능력 무용가, 백댄서, 안무가 음악능력 창의력 대형트럭 및 특수차운전원, 버스운전기사, 선장 및 항해사, 자동차정비원, 신체운동능력 지게차운전원, 철도 및 지하철기관사, 철도차량정비원, 택시운전기사, 트럭운전기사, 항공기정비원 신체운동능력 자연친화력 가축사육자, 곡식작물재배자, 과수작물재배자, 양식원, 연근해 어부 및 해녀, 채소 및 특용작물재배자 손재능 직업군 손재능 직업군에 속하는 직업들은 업무 시간 중 대부분을 손을 활용하여 작업을 하면서 보냅니다. 이미용 관련 서비스직에 속 하는 직업들은 대체적으로 손재능을 활용하여 다른 사람들에게 서비스를 제공하므로 손재능 외에 미적인 감각과 사람들과 편 안하게 이야기를 주고받을 수 있는 대인관계능력이 중요시됩니다. 조리 관련직과 의복제조 관련직의 직업들은 각각 음식과 옷 을 만드는 직업으로 관련된 분야의 손재능이 필요하며 특별히 창의력이 더 요구되는 직업들은 따로 표시하였습니다. 기능직의 직업들은 기계 조작이나 건축과 관련된 손재능을 필요로 합니다. 따라서 기계에 대한 이해, 건축물에 대한 이해를 필요로 하 며 전체적인 구조 속에서 이해할 수 있는 공간 시각능력을 필요로 합니다. 세부 직업군 이미용 관련 서비스직 조리 관련직 의복제조 관련직 기능직 주요적성 수 준 직 업 손재능 대인관계능력 네일아티스트, 메이크업아티스트, 이용사 및 미용사, 피부관리사 손재능 바리스타, 영양사, 제과사 및 제빵사, 조리사 및 주방장(한식조리사, 양식조리사, (창의력*) 일식조리사, 중식조리사), 푸드스타일리스트* 손재능 공간시각능력 양복사, 양장사, 패션디자이너*, 한복사(한복디자이너)* (창의력*) 손재능 공간시각능력 주요적성에서 괄호 안에 적혀 있는 적성은 별표(*)되어 있는 직업에만 해당합니다. 냉동기사, 목공, 신호원 및 수송원, 용접원, 자동조립라인 및 산업용로봇조작원, 자동차조립원 및 검사원, 전통건축원, 정밀기기제품제조원, 측량사, 치과기공사, 캐드원(제도사), 컴퓨터설치 수리원 54 한국직업능력개발원