종합적 자기이해 프로그램

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아현 사
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1 임언 허민정 본 안내서에는 검사의 기본적인 속성에 대하여 사용자가 알아야 할 최소한의 정보가 포함되어 있으며, 보다 상세한 개발 논리 및 과정에 대하여 궁금하신 분은 한국직업능력개발원 진로심리검사 개정 및 활용 프로그램 개발 (임 언 서유정 최수정 김인형, 2012) 보고서를 참조하십시오. 한 국 직 업 능 력 개 발 원

2 머 리 말 변화하는 세계에서 한 개인이 일생동안 자기 주도적으로 사회의 건강한 구성원으로 참여할 수 있는 기초 역량을 갖추기 위해 청소년기에 적절한 진로지도를 받는 것은 매우 중요하다. 청년실업이 전 세계적인 이슈가 되는 가운데, 각국은 생애에 걸친 진로개발 지원을 중요한 정 책적 아젠다 중의 하나로 부각시키고 있다. 우리나라에서도 최근에 진로교육의 중요성이 강조되 고 있으며, 다양한 방식으로 진로교육을 확대하기 위한 노력이 진행 중이다. 청소년의 진로탐색 과정에서 성찰적 자기 이해와, 그것에 기반한 진로탐색은 중요한 요소이 다. 심리검사는 자신의 특성에 대하여 객관적인 정보를 제공해주고, 그 결과에 따라서 다양한 직 업을 탐색할 수 있도록 안내해준다는 점에서 가장 선호되는 진로교육의 도구이다. 한국직업능력 개발원에서는 중 고등학생을 위한 심리검사를 개발, 커리어넷을 통하여 보급하고 있으며, 이를 수백만 명에 달하는 학생들이 이용해오고 있다. 검사가 교육적으로 활용되기 위해서 교사 및 상담가들은 검사의 기본 속성에 대해서 충분히 숙지하는 것이 필요하다. 아울러 단순히 검사 결과만이 아니라 다양한 교육적 활동을 학생들과 함 께 실행해보는 것은 검사의 교육적 효과를 극대화하는데 필수적이다. 이 활용 안내서는 검사에 대한 이해와 활용도를 더욱 높이기 위한 목적으로 발간되었다. 학생들이 검사를 통하여 단순히 자 신의 상대적인 위치를 파악하는 것이 아니라, 자신에 대한 성찰 기회를 가지며, 검사 결과에 따라 서 제시되는 진로에 대한 정보 및 조언 등을 교육적으로 활용할 수 있게 구성되었다는 점에서 교 육적 함의가 높은 검사와 프로그램이다. 이 안내서에 포함된 다양한 자료들은 커리어넷을 통하여 보급될 것이며, 교사 연수를 통하여 적극적으로 활용될 것이다. 성실히 연구를 수행한 연구진들의 노고에 감사드리며, 본 연구의 수행과정에서 많은 도움을 주신 교사 및 전문가들에게도 진심으로 감사드린다. 2012년 12월 한국직업능력개발원 원장 박 영 범

심리검사는 자신의 특성에 대하여 객관적인 정보를 제공해주고, 그 결과에 따라서 다양한 직 업을 탐색할 수 있도록 안내해준다는 점에서 가장 선호되는 진로교육의 도구이다. 한국직업능력 개발원에서는 중 고등학생을 위한 심리검사를 개발, 커리어넷을 통하여 보급하고 있으며, 이를 수백만 명에 달하는 학생들이 이용해오고 있다.

3 Contents 목 차 01 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스의 개요 아로플러스의 특징 프로그램의 대상 및 활용 방안 아로플러스의 기본 구조 및 연결 원리 프로그램의 실시 아로플러스 활용을 위한 집단 프로그램 10

4 01 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스의 개요 한국직업능력개발원 진로 직업정보센터에서 개발한 중고등학생 대상 검사는 직업적 성검사(2001 개발, 2011 개정), 직업흥미검사(1998 개발, 2009 개정), 직업가치관 검사 (2001 개발, 2012 개정), 진로성숙도 검사(2001 개발, 2012 개정)의 총 4종이 있다. 이들 검사는 현재 진로 직업정보센터에서 실시하는 각종 상담 및 교육프로그램에 활용되고 있으며 동시에 커리어넷에 탑재되어 광범위하게 사용되고 있다. 아로플러스는 커리어넷 상에서 중 고등학생을 대상으로 한 검사 결과를 종합해주는 시스템이다. 종합 결과에 따라서 개인의 특성에 적합한 직업을 추천하고 그 직업에 대한 정보를 제공하고 있다. 검사의 개정이 차례로 이루어지면서 아로플러스 개정의 필요성이 제기되었다. 2012년 에 진행된 커리어넷 아로플러스의 주요 개정 내용은 다음과 같다. 사용자인 청소년의 자기주도적인 자기이해와 주의집중도 향상을 돕기 위해 결과표를 개정하였다. 기존의 결과표는 총 4종의 검사에 대해 검사자가 응답한 결과를 간략히 표 로 제시하고, 각 검사 결과에 공통되는 직업을 추천한 뒤 그 직업에 대한 정보를 안내하 는 방식이었다. 이번 개정 결과표에서는 이러한 논리는 그대로 살리면서 개정 목표를 달 성하고자 결과표에 대한 설명을 추가하여 중학생도 스스로 결과를 해석하고 활용할 수 있도록 하였다. 이와 같이 개정된 아로플러스는 청소년들이 스스로 진로를 탐색하고 직업을 선택하는 데 널리 활용될 것으로 기대된다. 4 한국직업능력개발원

검사의 개정이 차례로 이루어지면서 아로플러스 개정의 필요성이 제기되었다. 2012년 에 진행된 커리어넷 아로플러스의 주요 개정 내용은 다음과 같다. 사용자인 청소년의 자기주도적인 자기이해와 주의집중도 향상을 돕기 위해 결과표를 개정하였다.

5 02 아로플러스의 특징 검사결과의 종합 및 직업 사전과의 연계 아로플러스는 커리어넷의 개별 진로관련 검사 및 직업사전과 연결되어 있어서 커리어 넷의 다른 콘텐츠의 활용도를 높일 수 있다. 검사 결과에 제시되는 다양한 직업 분류와 직업을 클릭하면 커리어넷에 탑재된 직업사전에 연결되어 더욱 자세한 정보를 얻을 수 있다. 프로그램 실시 순서의 유연성 여러 과정 중 이용자가 선호하는 것을 먼저 선택하여 진행할 수 있으며 하나의 과정을 마친 후에는 다른 것을 실시하거나 전체 프로그램을 종료할 수 있다. 누적적으로 정보 종합 가능 검사를 다 마치지 못하고 중도에 그만두더라도 종료 를 선택하면 그때까지의 결과를 종합하여 제시하고, 이는 커리어넷의 나의 정보 에 저장된다. 였다. 검사 과정 및 결과의 교육적 효과 본 검사는 검사를 치르고, 결과를 읽는 과정 역시 교육의 일환으로 작동하도록 구성하 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 5

프로그램 실시 순서의 유연성 여러 과정 중 이용자가 선호하는 것을 먼저 선택하여 진행할 수 있으며 하나의 과정을 마친 후에는 다른 것을 실시하거나 전체 프로그램을 종료할 수 있다.

6 03 프로그램의 대상 및 활용 방안 1) 학교 및 상담 기관에서 집단 또는 개별적 진로 교육 및 상담을 운영할 때, 또는 청소년 들이 자기 주도적으로 자아를 탐색하고 이에 기초하여 진로를 탐색하고자 할 때 활용될 수있다. 개인의 특성과 직업의 적합도 확인 아로플러스는 직업적성검사, 직업흥미검사, 직업가치관검사와 직업상세능력 또는 과 목별 성취 및 흥미를 통해 개인의 특성에 대한 정보를 제공한다. 원하는 직업이 미결정인 상태에서는 자기이해에서 시작하여 진로를 탐색할 수 있게 돕고, 원하는 직업이 있는 경 우에는 그 직업의 효능감을 측정하는 것에서 시작하여 그 직업이 검사자에게 얼마나 적 합한지를 다시 한 번 확인할 수 있는 기회를 제공한다. 자기이해의 계기 마련 아로플러스를 실시한 결과 원하는 직업이 나오지 않거나, 너무 많은 직업이 추천되는 경우, 또는 추천 직업이 하나도 없는 경우도 있을 수 있다. 이는 검사자가 스스로에 대해 아직 파악하지 못한 단계에 머물러 자기 평가 방법으로 측정된 검사 결과가 이러한 경향 을 반영했을 가능성이 있다. 위와 같은 검사 결과에 대해 청소년은 물론 때로는 상담자들 역시 혼란스러움을 경험하기도 한다. 그러나 청소년들에게 많은 영역에 흥미가 있거나, 아직 적성을 발견하지 못한 것은 자 연스러운 현상이며 오히려 이 결과를 계기로 스스로에 대해 생각해 볼 수 있는 기회가 될 수 있다. 주변 사람들과 대화를 나누는 간단한 활동에서부터 야외에서 하는 체험 활동을 통해 나는 어떤 사람이며 어떠한 능력이 있는지를 먼저 파악하는 것이 구체적인 직업을 선택하기보다 우선시 되어야 할 것이다. 상담가의 내담자 이해를 위한 도구 본 프로그램은 진로상담의 장면에서 학생들의 특성을 이해하고 그에 적합한 상담 및 교육활동을 제공할 수 있도록 학생들을 진단하는 도구로서 활용할 수 있다. 내담자의 현 상황에 대한 정보는 보다 개별화된 진로조언과 상담에 필요한 기초자료가 된다. 1) 본 챕터의 내용은 임언 노일경(2001)의 진로탐색 프로그램 아로플러스 개발 보고서 의 내용을 발췌, 수정하여 수록하였음. 6 한국직업능력개발원

원하는 직업이 미결정인 상태에서는 자기이해에서 시작하여 진로를 탐색할 수 있게 돕고, 원하는 직업이 있는 경 우에는 그 직업의 효능감을 측정하는 것에서 시작하여 그 직업이 검사자에게 얼마나 적 합한지를 다시 한 번 확인할 수 있는 기회를 제공한다.

7 04 아로플러스의 기본 구조 및 연결 원리 아로플러스는 두 가지 진로탐색 경로를 제시한다. 하나는 자신이 어떤 직업을 선택해 야 할지 모르는 경우이며, 다른 하나는 관심 있는 직업은 있으나 그 직업이 어떤 특성을 가지고 있는가 또는 그 직업이 자신의 특성에 맞는가를 검토해 보는 경우이다. 직업 선택이 안된 경우 검사 선택 - 직업적성검사 - 직업흥미검사 - 직업가치관검사 - 과목별 성취 및 흥미 종합결과표 1 이 제시됨 직업 선택이 되어 있는 경우 직업 선택 - 직업효능감검사 - 직업적성검사 - 직업흥미검사 - 직업가치관검사 종합결과표 2 가 제시됨 [그림 1] 아로플러스의 구조 아로플러스를 진행하다가 중단하였을 경우 중단되기 전까지의 정보는 저장되며, 다음 에 로그인하여 이어 진행할 수 있다. 개별 검사를 실시한 경우 그 결과가 자동으로 반영 되며 모든 검사를 완료하지 않은 경우에는 종합적인 결과를 받아 볼 수 있도록 독려하는 안내 메시지가 출력된다. 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 7

직업 선택이 안된 경우 검사 선택 - 직업적성검사 - 직업흥미검사 - 직업가치관검사 - 과목별 성취 및 흥미 종합결과표 1 이 제시됨 직업 선택이 되어 있는 경우 직업 선택 - 직업효능감검사 - 직업적성검사 - 직업흥미검사 -

8 05 프로그램의 실시 1 프로그램의 실시 소요 시간 조용하게 집중할 수 있으며 즐거운 기분으로 자아성찰을 할 수 있는 물리적 환경이 요 구된다. 아로플러스 프로그램은 짧게는 30분, 길게는 3시간까지 걸릴 수 있다. 개인적으 로 아로플러스를 활용할 경우 모든 검사를 충분히 실시할 수 있도록 비교적 여유 있는 시 간과 공간을 선택하는 것이 필요하다. <표 1> 아로플러스 프로그램 예상 소요 시간 내용 소요 시간 누적 시간 아로플러스의 이용 목적 및 전체 구조 소개 20분 20분 검사 1종 실시 20분 40분 검사 2종 실시 20분 60분 검사 3종 실시 20분 80분 선호 학과 검토 10분 90분 직업 탐색 20분 110분 직업효능감 검사 20분 130분 결과 종합 20분 150분 프로그램 실시 요령 (칠판에 커리어넷 라고 적는다.) 안녕하세요? 여러분. 오늘은 아로플러스 프로그램을 실시하는 날입니다. 모두 컴퓨터 를 켜고 커리어넷 홈페이지에 접속해 주세요. 아로플러스는 여러 검사의 실시 결과를 종합적으로 보여주는 프로그램으로 원하는 직 업이 있는 사람이나 없는 사람 모두 자기가 어떤 특성을 가지고 있고, 어떤 직업에 적합 한지를 알아 볼 수 있습니다. 8 한국직업능력개발원

<표 1> 아로플러스 프로그램 예상 소요 시간 내용 소요 시간 누적 시간 아로플러스의 이용 목적 및 전체 구조 소개 20분 20분 검사 1종 실시 20분 40분 검사 2종 실시 20분 60분 검사 3종 실시 20분 80분 선호 학과 검토 10분 90분 직업 탐색 20분 110분

9 그럼 아로플러스를 클릭해 볼까요? 검사/프로그램 미래진로를 위한 진로탐색프로그램 바로가기 먼저 관심있는 직업이 없는 사람은 NO 라고 써 있는 파란색 박스를 클릭하세요. 관 심 있는 직업이 있는 사람은 YES 라고 쓰인 붉은색 박스를 클릭하세요. [그림 2] 아로플러스 시작 화면 미리 개별 검사를 실시한 경우에는 또 검사를 할 필요는 없어요. 하지만 개별 검사를 실시한지 시간이 오래 지났다면 재검사 버튼을 눌러 다시 검사를 실시하세요. 지금 실시 하는 검사는 시험이 아니에요. 문제마다 답이 있는 게 아니고 여러분이 생각하는 느낌을 적어주면 되는 거예요. 검사 시간은 제한이 있는 건 아니니 충분히 생각하고 답해 주세요. [그림 3] 아로플러스 검사 선택 화면 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 9

관 심 있는 직업이 있는 사람은 YES 라고 쓰인 붉은색 박스를 클릭하세요. [그림 2] 아로플러스 시작 화면 미리 개별 검사를 실시한 경우에는 또 검사를 할 필요는 없어요.

10 그럼 검사 시작 (또는 재검사 )을 눌러볼까요? 첫 화면에 검사에 대한 간단한 설명이 나오죠? 설명을 읽어보고 이해했으면 다음 을 누르면서 천천히 읽고 문제에 답해봅시다. 답을 다했으면 다른 친구들이 모두 끝낼 때까 지 잠시 자리에 앉아 기다려 주세요. 2 프로그램의 결과 아로플러스 프로그램을 이용해 검사를 실시하는 경우 자동으로 시스템 상에서 채점이 이루어지며, 검사 결과는 온라인 상의 pdf 파일로 제시된다. 만일 컴퓨터 검사 결과를 교 실 수업에서 사용할 경우에는 검사결과표(pdf)를 인쇄해서 준비하도록 안내한다. 06 아로플러스 활용을 위한 집단 프로그램 2) 본 활용 프로그램은 진로탐색의 일반적인 절차를 따르고 있다. 학생들의 진로탐색은 크게 자기이해와 직업탐색, 그리고 구체적인 진로의사결정의 세 경로를 통해 이루어진 다. 본 프로그램은 이와 같은 각각의 진로탐색 경로들을 아로플러스의 요소와 연계하여 학생들이 스스로 아로플러스를 진행하면서 이에 관련된 생각을 발전시킬 수 있도록 하였 다. 또한 본 프로그램은 학생들이 개별적으로 컴퓨터를 이용하거나 교사가 수업시간에 항목 진로탐색과정을 위한 기본적 안내 자기이해 직업탐색 진로의사결정 내용 진로 탐색 시에 고려해야 할 여러 가지 요소에 대해 생각해 볼 수 있는 기회를 부여하고, 아로플러스에 대한 개괄적 이해를 할 수 있도록 아로플러스 구조 및 이용방법에 대한 안내 가 이루어짐. 진로탐색의 요소 가 포함됨. 진로와 관련된 자기 자신의 여러 모습을 파악해 볼 수 있도록 안내하였음. 나의 적성과 직업, 나의 흥미와 직업, 나의 가치관과 직업, 교과목과 직업, 나에 대 한 이해 결과 정리하기 의 내용이 수록되어 있음. 관심 있는 직업을 중심으로 여러 직업에 대한 탐색을 해 봄으로써 직업탐색에 대한 이해를 구하고자 하였음. 알고 싶은 직업 탐색하기 가 포함됨. 진로에 대한 의사결정을 하는 데 도움을 줄 수 있는 여러 가지 참고 방법을 안내하고 의사 결정시 어떤 것을 고려해야 하는 지에 대해 고민할 수 있는 기회를 제공하고자 하였음. 2) 본 챕터의 내용은 임언 노일경(2001)의 진로탐색 프로그램 아로플러스 개발 보고서 의 내용을 발췌, 수정하여 수록하였음. 10 한국직업능력개발원

06 아로플러스 활용을 위한 집단 프로그램 2) 본 활용 프로그램은 진로탐색의 일반적인 절차를 따르고 있다. 학생들의 진로탐색은 크게 자기이해와 직업탐색, 그리고 구체적인 진로의사결정의 세 경로를 통해 이루어진 다.

11 진로지도를 실시할 경우 모두에 용이하도록 각각의 내용을 독립적인 모듈로 구성하였다. 각 모듈은 순서대로 실시하지 않아도 되고, 정해진 시간과 상황을 고려하여 필요하다고 여겨지는 것만 선택해서 실시할 수 있도록 고려하였다. 본 프로그램은 다음과 같은 것을 고려하여 구성되었다. 1 각 모듈별(주제별) 활동지도안을 작성하여 지도의 용이함을 추구하였다. 2 각 모듈의 내용과 관련된 주요 연구 배경들을 소개하였다. 3 모듈별로 관련된 아로플러스 화면의 내용과 조작을 돕기 위한 설명을 추가하였다. 4 활동시 필요한 작업지(worksheet)를 예시로 수록하였다. 각각의 작업지는 수록된 그대로 사용해도 좋고, 활동 목표에 따라 교사가 변형하여 사용할 수도 있다. 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 11

본 프로그램은 다음과 같은 것을 고려하여 구성되었다. 1 각 모듈별(주제별) 활동지도안을 작성하여 지도의 용이함을 추구하였다.

12 모듈 1 : 진로탐색과정을 위한 기본적 안내 프로그램 진로를 계획할 때 어떤 요소를 고려해야 하는지 생각할 수 있는 시간을 갖는다. 아로플러스에 대한 안내를 함으로써 프로그램의 전체적 구조를 이해한다. 대상 및 규모 학급, 소집단 고려해야 할 점 아로플러스는 여러 가지 검사와 정보를 종합하여 제시해 놓은 프로그램입니다. 그러므로 사전에 프로그램에 대한 안내가 부족할 경우에는 학생들이 프로그램을 원활히 운용하는 데 어려움을 겪을 수도 있습니다. 특히 학생들이 교사의 도움 없이 개인적으로 사용할 경 우 더욱 그럴 수 있으므로 프로그램 전반에 대한 안내 과정을 진행하는 것이 필요합니다. 회기 요약 활동 시간 준비사항 교사는 진로탐색의 여러 요소 및 진로탐색과정의 의미에 대해 설명한다. 진로탐색을 위한 한 가지 방법으로서 아로플러스를 소개하고 설명한다. 이와 함께 앞으로 계속될 전체 프로그램에 대해 간략히 소개한다. 학생들 각자가 아로플러스를 직접 탐색해 볼 수 있는 시간을 갖는다. 20분 10분 10-20분 아로플러스를 이용할 수 있는 컴퓨터실 참고자료 진로탐색과정은 크게 자기이해, 직업탐색, 진로의사결정, 구체적 진로준비로 나누어 살펴 볼 수 있다. 본 프로그램에서는 구체적 진로 준비에 앞선 세 가지 과정에 대해 다루고 있으 므로 이에 대해 조금 더 자세히 알아보고자 한다. 우선 자기이해는 직업과 관련된 여러 특성 중에 자신이 어느 정도로 부합하고 있는지를 알 아보는 과정이다. 직업과 관련된 특성으로는 적성, 흥미, 가치관 등이 있으며, 이 이외에도 성격, 교과성적, 신체적 특성 등도 주요한 변수가 될 수 있다. 이와 같은 특성을 알아 볼 수 있는 방법은 여러 가지가 있을 수 있는데 우선 객관적인 검사가 있다. 이는 객관적인 수치 를 제공해 준다는 장점이 있기는 하나 그 결과에 대한 보다 구체적인 이해가 어렵고, 자신 12 한국직업능력개발원

회기 요약 활동 시간 준비사항 교사는 진로탐색의 여러 요소 및 진로탐색과정의 의미에 대해 설명한다. 진로탐색을 위한 한 가지 방법으로서 아로플러스를 소개하고 설명한다. 이와 함께 앞으로 계속될 전체 프로그램에 대해 간략히 소개한다. 학생들 각자가 아로플러스를 직접 탐색해 볼 수 있는 시간을 갖는다.

13 의 문제를 새롭게 고민할 수 있는 기회를 제공하기 어렵다는 단점을 가지고 있다. 이러한 단점을 극복하기 위해 자기 경험 성찰이나 주요한 타인을 통한 의견청취 등 주관적 방식을 혼합하여 자신에 대한 이해를 자기 스스로 할 수 있는 기회를 제공해 주는 것이 좋다. 두 번째로 직업세계에 대한 정보를 갖고 있어야 한다. 현재 존재하는 직업이 얼마나 많은 지, 그리고 그 직업들이 각각 어떠한 특성을 가지고 있는지에 대해 알고 있는 것이 중요하 다. 특히 사회가 급격히 변하면서 직업의 탄생, 소멸이 그 어느 때보다도 빨라지고 있어 직 업을 탐색하는 방법 에 대한 이해를 갖고 있는 것이 직업탐색의 주요한 자질로 평가받을 수 있다. 이에 학생들에게 직업정보를 수집하는 방법, 직업정보를 이해하는 방법, 그리고 각 직업들이 자신에게 어느 정도 부합하는 지를 아는 방법 등에 대해 깊이 있는 안내를 해 주는 것이 필요하다 할 것이다. 세 번째, 자기이해와 직업에 대한 탐색을 바탕으로 구체적인 진로의사결정의 단계를 거쳐 야 한다. 이를 위해서는 의사결정에 대한 일반적인 절차나 방식 등을 익힐 필요성이 있다. 그리고 이와 함께 현재 자신의 의사결정방식에 대해 비판적으로 검토해 보고 더 나은 의사 결정방식에 대해 살펴보는 시간을 갖는 것도 필요하다. 진로와 관련해서는 구체적으로 각 개인이 갖고 있는 능력, 흥미, 가치관, 성격, 직업의 고유한 특성, 앞으로의 전망 등을 고려 하고, 자신에게 가장 우선시 되는 선택의 근거를 생각해 보는 것이 필요하다. 또한 이와 아 울러 진로선택은 아직 일어나지 않은 일에 대한 미래의 선택이므로 현재의 선택이 잘못될 수도 있다는 가능성을 항상 염두에 두고 신중해야 한다는 것을 기억해야 한다. 자기이해 적성/흥미/가치관/성격 /교과성적 및 선호도/신체적 특성 직업선택 직업정보 수집/ 직업정보 이해/ 직업정보 적용 진로의사결정 의사결정방법 이해/ 자기이해와 직업탐색의 결과로 의사결정 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 13

이에 학생들에게 직업정보를 수집하는 방법, 직업정보를 이해하는 방법, 그리고 각 직업들이 자신에게 어느 정도 부합하는 지를 아는 방법 등에 대해 깊이 있는 안내를 해 주는 것이 필요하다 할 것이다. 세 번째, 자기이해와 직업에 대한 탐색을 바탕으로 구체적인 진로의사결정의 단계를 거쳐 야 한다.

14 모듈 2-1 : 나의 적성과 직업(자기이해 I) 프로그램 목표 아로플러스 적성검사를 통하여 자신과 관련된 적성 및 직업을 확인한다. 적성과 관련 직업과의 연관성을 이해한다. 검사결과로 제시된 적성 및 직업과 자신이 평소에 생각하고 있던 적성 및 직업을 연관시 켜 자기이해를 증진시킨다. 대상 및 규모 학급, 소집단 고려해야 할 점 학교에서 전체 학생들을 대상으로 검사를 실시할 경우 검사와 해석만으로 배정된 시간 이 지나갈 수 있습니다. 그러므로 워크시트 작업은 수업 이후 과제로 부과하여 학생들이 개별적으로 작성하게 할 수 있습니다. 컴퓨터를 사용할 여건이 안 될 경우에는 개별적으로 검사를 실시하고 그 결과를 가지고 와서 함께 이야기를 나누어 보는 B형을 이용하는 것이 좋습니다. 학생들에게 검사 및 해석 방법을 설명하기 위해 교사는 검사에 대해 숙지하고 있어야 합 니다. 이에 대해서는 다음의 아로플러스의 이용을 돕기 위해서 를 참조하세요. 회기 요약 활동 시간 준비사항 교사는 학생들에게 아로플러스 적성검사의 실시 요령에 대해 간략하게 설명한다. 교사의 설명이 끝나면 학생들은 검사를 실시한다. 검사가 끝나고 결과가 나오면 교사는 검사결과를 해석하는 방법에 대해 설명한다. 학생들은 워크시트(*worksheet1 참조)에 검사결과로 나온 직업이 요구하는 능 력과 평소에 자신이 관심 있었던 직업의 능력을 작성하고 그 능력을 기를 수 있는 방법에 대해서도 작성해 보도록 한다. 5분 20-30분 15분 아로플러스를 이 용할 수 있는 컴 퓨터실 worksheet1 14 한국직업능력개발원

컴퓨터를 사용할 여건이 안 될 경우에는 개별적으로 검사를 실시하고 그 결과를 가지고 와서 함께 이야기를 나누어 보는 B형을 이용하는 것이 좋습니다. 학생들에게 검사 및 해석 방법을 설명하기 위해 교사는 검사에 대해 숙지하고 있어야 합 니다. 이에 대해서는 다음의 아로플러스의 이용을 돕기 위해서 를 참조하세요.

15 모듈 2-2 : 나의 적성과 직업(자기이해 Ⅱ) 프로그램 목표 아로플러스 적성검사를 통하여 자신과 관련된 적성 및 직업을 확인한다. 적성과 관련 직업과의 연관성을 이해한다. 검사결과로 제시된 적성 및 직업과 자신이 평소에 생각하고 있던 적성 및 직업을 연관시 켜 자기이해를 증진시킨다. 대상 및 규모 학급, 소집단 고려해야 할 점 적성검사결과를 미리 준비하지 못한 학생들은 커리어넷( 의 나의 정보에 가면 이전 검사결과가 모두 저장되어 있으므로 이를 이용할 수 있게 합 니다. 적성은 고정된 능력이 아니라 자신의 노력으로 길러질 수 있는 것임을 강조하는 것이 좋 습니다. 워크시트에 작성된 내용을 공유할 때는 제시된 직업군별로 또는 가장 관심 있는 직업군 별로 학생 그룹을 구성하는 것이 좋습니다. 동일한 결과나 관심을 가진 사람들끼리 의견 을 나누면 활동이 보다 더 원활하게 진행될 수 있습니다. 회기 요약 활동 시간 준비사항 교사는 이전 차시 시간에 적성검사를 개별적으로 실시한 후 검사결과를 프린 트하여 가져 올 것을 미리 안내한다. 집단별로 혹은 개인별로 자신의 검사결과에 대해 이야기(발표)할 수 있는 시간 을 갖는다. 교사는 검사결과를 해석하는 방법에 대해 설명한다. 학생들은 워크시트(*worksheet1 참조)에 검사결과로 나온 직업이 요구하는 능력과 평소에 자신이 관심 있었던 직업의 능력을 작성하고 그 능력을 기를 수 있는 방법에 대해서도 작성해 보도록 한다. 작성한 내용을 서로 공유하도록 한다. 10분 10분 20분 10분 10분 worksheet1 컴퓨터 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 15

워크시트에 작성된 내용을 공유할 때는 제시된 직업군별로 또는 가장 관심 있는 직업군 별로 학생 그룹을 구성하는 것이 좋습니다. 동일한 결과나 관심을 가진 사람들끼리 의견 을 나누면 활동이 보다 더 원활하게 진행될 수 있습니다.

16 워크시트 1 나의 적성과 직업 관심 있는 직업에서 필요로 하는 능력을 알아봅시다. 직업적성검사 전체 결과표 를 참조하여 자신이 평소에 관심 있었던 직업과 관 련된 능력을 알아봅시다. 관심 있는 직업을 세 가지만 써보고 아래에 해당하는 내용을 채워 보세요. 검사 결과와 보완여부는 해당하는 곳에 O표하세요. 직업명 관련 직업군 주요능력 검사결과 보완여부 상 중 하 충분 보완 상 중 하 충분 보완 상 중 하 충분 보완 위의 세 가지 직업 중에서 가장 관심 있는 직업을 하나만 선택해서 다음 표를 완 성해 보세요. 작성하게 될 내용은 커리어넷 직업사전을 참조하세요. 직업명 하는 일 필요한 능력 준비 방법 관련 학과 관련 사이트 및 문의처 기타 부족한 능력이 있다면 이렇게 보완해 봅시다. 부족한 능력으로 제시된 것에는 어떤 것이 있었나요? 16 한국직업능력개발원

직업명 관련 직업군 주요능력 검사결과 보완여부 상 중 하 충분 보완 상 중 하 충분 보완 상 중 하 충분 보완 위의 세 가지 직업 중에서 가장 관심 있는 직업을 하나만 선택해서 다음 표를 완

17 아래 제시된 보완방법 을 참고하여 자신의 부족한 능력을 어떻게 보완할 수 있 을지 생각하고 적어 봅시다. 적성 하위영역 보완방법 내가 생각하는 보완 방법은? 신체운동능력 손재능 공간시각능력 바른 자세로 앉기 뛰기, 조깅하기 동작과 움직임 따라하기 수화 배우기 연극하기 스트레칭하기, 요가하기 훌라후프하기 자전거 타기 다양한 댄스 배우기 아령이나 역기 들기 스케이트 타기 바른 자세로 걷기 등산하기 연극 동아리 활동하기 조립하여 만들기 모형 만들기 악기 연주하기 그림그리기 좁은 면적에 색칠하기 도형 그리기 바느질, 뜨개질하기 공예품 만들기 십자수 하기 어울리게 옷 입기 포스터 만들기 그림 그리기 사진찍기 머릿속으로 모양을 상상하기 3차원 조각 맞추기 미로 찾기 숨은 그림 찾기 전시회, 박람회 참가해서 심미안 기르기 주어진 그림에서 특정한 모양 찾기 미술 작품 감상하기(또는 미술관 관람하기) 3차원 입체를 2차원 평면에 그려보기 입체도형 전개도 그려보기 건축물 감상하기(또는 건축물 탐방하기) 퍼즐 맞추기 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 17

연극 동아리 활동하기 조립하여 만들기 모형 만들기 악기 연주하기 그림그리기 좁은 면적에 색칠하기 도형 그리기 바느질, 뜨개질하기 공예품 만들기 십자수 하기 어울리게 옷 입기 포스터 만들기 그림 그리기 사진찍기 머릿속으로 모양을 상상하기

18 적성 하위영역 보완방법 내가 생각하는 보완 방법은? 음악능력 소리나 음을 따라하기 작사 작곡해 보기 음악 감상하기 시를 노래로 바꾸어보기 댄스 배우기 음악을 듣고 다양한 몸짓으로 표현하기(모 둠별) 악기 연주하기 악기 배우기 생활악기를 통한 즉흥적 리듬 만들어 보기 합창하기 뮤지컬 감상하기 복식 호흡 연습하기 음악 공연 참여하기 음악회 가보기 창의력 언어능력 조금씩 변화시키면 어떻게 될까 생각해보기 하나의 물건의 다양한 용도 생각해보기 겉으로 쉽게 보이는 것과 달리 어려운 것을 상상해 보기 동화를 다르게 진행시켜 보기 넌센스 퀴즈 풀어보기 상상화 그려보기 이질적인 것을 연결하여 새로운 것 만들기 한 물건의 다양한 사용 용도 생각해보기 한 가지 주제에 대해 많은 양의 아이디어 생각하기 토론 활동 참여하기 문제 상황에서 대안 생각해보기 갈등 상황에서 해결 방안 생각해보기 독서하기 불편한 것 고쳐서 편리하게 만들기 책읽기 감정과 생각을 나누며 대화하기 토론하기 동화구연 하기 유머나 수수께끼 말하기 외국어 배우기 끝말잇기 놀이 친구에게 동화 들려주기 동음이의어 찾기 물건의 사용법 설명하기 전시회 안내하기 사람들 앞에서 연설해보기 신문보기 어려운 단어 쉽게 설명하기 같은 뜻의 단어 찾기 요점을 축약하여 말해 보기 18 한국직업능력개발원

가보기 창의력 언어능력 조금씩 변화시키면 어떻게 될까 생각해보기 하나의 물건의 다양한 용도 생각해보기 겉으로 쉽게 보이는 것과 달리 어려운 것을 상상해 보기 동화를 다르게 진행시켜 보기 넌센스 퀴즈 풀어보기 상상화 그려보기 이질적인 것을 연결하여 새로운 것 만들기 한 물건의 다양한

19 적성 하위영역 보완방법 내가 생각하는 보완 방법은? 수리논리력 자아성찰능력 대인관계능력 사물을 기준에 따라 분류해 보기 실험해보기 수학 문제 풀기 생각을 종합하기 과학 공부하기 구체적인 사실들로부터 일반적인 원칙 찾아 내기 비교하여 차잇점 찾아보기 3~4가지 사례에서 공통점 찾기 SF(공상과학)영화에서 과학적 원리 찾아 보기 수학자의 생각 따라 원리 이해하기 과학 잡지 구독하기 복잡한 계산(분수,소수) 사칙 연산 연습하기 추리 소설 읽기 퍼즐 맞추기 실험이나 수학적 사실들로 증명해 보기 수학, 과학 체험전 참여하기 해야 할 일들을 계획하고 실천하기 명상하기 일기쓰기 자서전쓰기 자신이 쓰는 말을 돌아보기 자신이 지켜야 할 행동의 원칙을 생각해 보기 다른 사람과의 관계 속에서 내 생각과 행동 을 돌아보기 삶의 목표 정하기 내 행동이 보편적인 도덕적 기준에 맞는 지 생각하기 해야 할 일들을 계획하고 실천하기 삶의 롤 모델 정하기 내 언어나 행동이 타인에게 어떤 영향을 주 었을지 생각하기 내 언어나 행동이 그 상황에서 최선이었는 지 생각하기 나의 발전을 위해 노력했는지 생각하기 위인전 읽기 갈등상황에서 자신의 멘토를 정하여 그 사 람이라면? 이라는 생각을 해보기 능력친구 사귀기 공동 작업하기 상대방의 입장이 되어보기 의견 차이를 조정하여 합의에 이르는 연습 하기 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 19

이해하기 과학 잡지 구독하기 복잡한 계산(분수,소수) 사칙 연산 연습하기 추리 소설 읽기 퍼즐 맞추기 실험이나 수학적 사실들로 증명해 보기 수학, 과학 체험전 참여하기 해야 할 일들을 계획하고 실천하기 명상하기 일기쓰기 자서전쓰기 자신이 쓰는 말을 돌아보기 자신이 지켜야 할 행동의 원칙을 생각해 보기

20 적성 하위영역 보완방법 내가 생각하는 보완 방법은? 대인관계능력 자연친화력 다른 사람을 선입견 없이 대하기 의사소통기술 익히기 상대방 장점 찾아보기 타인의 장점을 찾아 칭찬하기 타인에게 나의 장점과 단점을 들어보기 자신감을 갖고 대화하기 작은 선물해보기 봉사 활동하기 상대방의 이야기를 들으며 공감하는 연습 하기 새로운 친구를 만나는 캠프 참여하기 여행하기 타인에게 나의 장점과 단점을 들어보기 환경단체에 가입하여 활동하기 분리수거를 실천하는 이유 생각해보기 동물원, 농장, 수족관, 숲 속에 가기 식물과 동물의 특징을 나열하고 그 변화 과 정을 서술하기 자연캠프 참여하기 동물이나 식물 길러보기(화분 키우기, 애완 동물 키우기 등) 재활용품으로 작품 만들기 자연에 관한 다큐멘터리 보기 환경관련 소식지 읽어보기 20 한국직업능력개발원

대화하기 작은 선물해보기 봉사 활동하기 상대방의 이야기를 들으며 공감하는 연습 하기 새로운 친구를 만나는 캠프 참여하기 여행하기 타인에게 나의 장점과 단점을 들어보기 환경단체에

21 모듈 3-1 : 나의 흥미와 직업(자기이해 II) 프로그램 목표 아로플러스 흥미검사를 통하여 자신과 관련된 직업을 확인한다. 검사결과로 제시된 적성 및 직업과 자신이 평소에 생각하고 있던 적성 및 직업을 연관시 켜 자기이해를 증진시킨다. 대상 및 규모 학급, 소집단 고려해야 할 점 학교에서 전체 학생들을 대상으로 검사를 실시할 경우 검사와 해석만으로 배정된 시간 이 지나갈 수 있습니다. 그러므로 워크시트 작업은 수업 이후 과제로 부과하여 학생들이 개별적으로 작성하게 할 수 있습니다. 컴퓨터를 사용할 여건이 안 될 경우에는 개별적으로 검사를 실시하고 그 결과를 가지고 와서 함께 이야기를 나누어 보는 B형을 이용하는 것이 좋습니다. 학생들에게 검사 및 해석 방법을 설명하기 위해 교사는 검사에 대해 숙지하고 있어야 합 니다. 회기 요약 활동 시간 준비사항 교사는 학생들에게 아로플러스 흥미검사의 실시 요령에 대해 간략하게 설명 한다. 교사의 설명이 끝나면 학생들은 검사를 실시한다. 검사가 끝나고 결과가 나오면 교사는 검사결과를 해석하는 방법에 대해 설명 한다. 학생들은 워크시트(worksheet2)에 검사결과로 나온 직업과 평소에 자신이 관심 있었던 직업을 함께 작성해 보도록 한다. 5분 30분 5분 10분 아로플러스를 이용할 수 있는 컴퓨터실 worksheet2 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 21

22 모듈 3-2 : 나의 흥미와 직업(자기이해 II) 프로그램 목표 아로플러스 흥미검사를 통하여 자신과 관련된 직업을 확인한다. 검사결과로 제시된 적성 및 직업과 자신이 평소에 생각하고 있던 적성 및 직업을 연관시 켜 자기이해를 증진시킨다. 대상 및 규모 반, 소집단 고려해야 할 점 흥미검사결과를 미리 준비하지 못한 학생들은 커리어넷( 의 나의 정보에 가면 이전 검사결과가 모두 저장되어 있으므로 이를 이용할 수 있게 합 니다. 흥미검사는 문항수가 많아 학생들이 검사에 집중하지 못할 수 있으므로 사전에 이에 대 한 안내를 하는 것이 좋습니다. 워크시트에 작성된 내용을 공유할 때는 가장 높은 흥미군별로 그룹을 구성하는 것이 좋 습니다. 동일한 결과나 관심을 가진 사람들끼리 의견을 나누면 활동이 보다 더 원활하게 진행될 수 있습니다. 회기 요약 활동 시간 준비사항 교사는 이전 차시 시간에 흥미검사를 개별적으로 실시한 후 검사결과를 프린트하 여 가져 올 것을 미리 안내한다. 집단별로 혹은 개인별로 자신의 검사결과에 대해 이야기(발표)할 수 있는 시간을 갖는다. 교사는 검사결과를 해석하는 방법에 대해 설명한다. 학생들은 워크시트(* worksheet2 참조)에 검사결과로 나온 직업과 평소에 자신 이 관심 있었던 직업을 작성해 보도록 한다. 작성한 내용을 서로 공유하도록 한다. 10분 10분 20분 10분 10분 worksheet2 컴퓨터 22 한국직업능력개발원

23 워크시트 2 나의 흥미와 직업 흥미가 높은 직업을 알아봅시다. 직업흥미검사 결과표를 보고 자신에게 흥미가 높은 직업에 대해 알아봅시다. 직업군명 직업명 또한 결과로 제시된 직업 이외에 자신이 관심 있었던 직업 3개를 골라 그 직업 이 어떤 직업 흥미군에 속하는지 알아봅시다. 직업명 해당 흥미검사 직업군 위의 직업 중에서 가장 관심 있는 직업을 하나만 선택해서 다음 표를 완성해 보 세요. 작성하게 될 내용은 커리어넷 직업사전을 참조하세요. 직업명 하는 일 필요한 능력 준비 방법 관련 학과 관련 사이트 및 문의처 기타 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 23

24 모듈 4-1 : 나의 가치관과 직업(자기이해 III) 프로그램 목표 아로플러스 가치관검사를 통하여 자신과 관련된 직업을 확인한다. 직업과 관련된 가치관 중 자신이 중요시 여기는 것이 무엇인지 이해한다. 대상 및 규모 학급, 소집단 고려해야 할 점 학교에서 전체 학생들을 대상으로 검사를 실시할 경우 검사와 해석만으로 배정된 시간 이 지나갈 수 있습니다. 그러므로 워크시트 작업은 수업 이후 과제로 부과하여 학생들이 개별적으로 작성하게 할 수 있습니다. 컴퓨터를 사용할 여건이 안 될 경우에는 개별적으로 검사를 실시해보고 그 결과를 가지 고 와서 함께 이야기를 나누어 보는 B형을 이용하는 것이 좋습니다. 학생들에게 검사 및 해석 방법을 설명하기 위해 교사는 검사에 대해 숙지하고 있어야 합 니다. 회기 요약 활동 시간 준비사항 교사는 학생들에게 아로플러스 가치관검사의 실시 요령에 대해 간략하게 설명 한다. 교사의 설명이 끝나면 학생들은 검사를 실시한다. 검사가 끝나고 결과가 나오면 교사는 검사결과를 해석하는 방법에 대해 설명 한다. 학생들은 검사결과로 나온 가치관 및 관련 직업에 대해 워크시트(*worksheet 3 참조) 정리한다. 5분 20분 5분 10분 아로플러스를 이용 할 수 있는 컴퓨터 실 worksheet3 24 한국직업능력개발원

25 워크시트 3 나의 가치관과 직업 가치관과 관련된 직업을 알아봅시다. 직업가치관검사 결과를 보고 자신이 중요시 여기는 가치 및 그 가치와 관련된 직업에 대해 생각해 봅시다. 가치 관련 직업명 위의 직업들 가운데 가장 관심 있는 직업을 클릭해 보면, 해당 직업에 대한 직 업사전으로 연결됩니다. 직업사전의 설명을 잘 읽어 보고, 다음 표를 완성해 보 세요. 직업명 하는 일 필요한 능력 준비 방법 관련 학과 관련 사이트 및 문의처 기타 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 25

26 모듈 4-2 : 나의 가치관과 직업(자기이해 III) 프로그램 목표 아로플러스 가치관검사를 통하여 자신과 관련된 직업을 확인한다. 직업과 관련된 가치관 중 자신이 중요시 여기는 것이 무엇인지 이해한다. 대상 및 규모 학급, 소집단 고려해야 할 점 학교에서 전체 학생들을 대상으로 검사를 실시할 경우 검사와 해석만으로 배정된 시간 이 지나갈 수 있습니다. 그러므로 워크시트 작업은 수업 이후 과제로 부과하여 학생들이 개별적으로 작성하게 할 수 있습니다. 컴퓨터를 사용할 여건이 안 될 경우에는 개별적으로 검사를 실시하고 그 결과를 가지고 와서 함께 이야기를 나누어 보는 B형을 이용하는 것이 좋습니다. 학생들에게 검사 및 해석 방법을 설명하기 위해 교사는 검사에 대해 숙지하고 있어야 합 니다. 회기 요약 활동 시간 준비사항 교사는 이전 차시 시간에 가치관 검사를 개별적으로 실시한 후 검사결과를 프 린트하여 가져 올 것을 미리 안내한다. 집단별로 혹은 개인별로 자신의 검사결과에 대해 이야기(발표)할 수 있는 시간 을 갖는다. 교사는 검사결과를 해석하는 방법에 대해 설명한다. 학생들은 워크시트에 검사결과로 나온 직업과 평소에 자신이 관심 있었던 직 업을 작성해 보도록 한다. 작성한 내용을 서로 공유하도록 한다. 5분 20분 5분 10분 아로플러스를 이 용할 수 있는 컴 퓨터실 worksheet3 26 한국직업능력개발원

27 모듈 5 : 교과목과 직업(자기이해 IV) 프로그램 목표 아로플러스 과목별 성취를 통하여 자신이 잘하는 과목과 관련된 직업을 확인한다. 아로플러스 과목별 흥미를 통하여 자신이 좋아하는 과목과 관련된 직업을 확인한다. 검사결과로 제시된 직업을 관련학과와 연결시켜 이해한다. 대상 및 규모 학급, 소집단 고려해야 할 점 과목별 성취 및 흥미에서 결과로 제시되고 있는 직업군은 적성검사 관련 직업군을 적용 하고 있습니다. 그러므로 결과로 제시된 직업군을 다시 적성(해당 능력)과 연관시켜 자 신이 관심을 기울여야 할 능력에 대해 정보를 제공하는 과정도 함께 고려할 필요가 있습 니다. 교과별 성취 및 흥미의 결과는 다른 검사에 비해 직업과 학과에 대한 정보를 비교적 광 범위하게 제공합니다. 이는 학교에서 배우는 기본 교과목의 내용이 직업 및 학과의 내용 과 비교적 넓은 영역에서 관련을 맺고 있기 때문입니다. 그러므로 이 결과를 독립적으로 해석하기보다는 다른 검사결과와 함께 해석되는 것이 좋습니다. 회기 요약 활동 시간 준비사항 교사는 아로플러스의 과목별 성취 및 흥미에 대한 간단한 안내를 한다. 학생들은 과목별 성취 및 흥미를 실시한다. 결과가 제시되면 결과로 제시된 직업군에 대해 적성검사와 관련하여 교사가 설명한다. 학생들은 워크시트(*worksheet4 참조)에 검사결과로 나온 직업 및 해당 직 업과 관련된 학과를 찾아서 함께 작성해 보도록 한다. 관련학과에 대한 정보 는 커리어넷 직업사전 및 학과정보를 참조한다. 작성한 내용을 서로 공유하도록 한다. 5분 10분 10분 20분 5분 worksheet 4 컴퓨터 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 27

28 워크시트 4 교과목과 직업 과목별 성취 및 흥미 결과를 확인하셨나요? 잘하는 과목은 무엇인가요? 과목별 성취 및 흥미 결과표를 참조하여 위의 과목과 관련된 직업을 세 가지만 써 보세요. 위의 직업과 관련된 학과에는 어떤 것이 있는지 찾아봅시다. 잘 모를 때는 커리 어넷 직업사전과 학과정보를 이용해 보세요. 좋아하는 과목은 무엇인가요? 과목별 성취 및 흥미 결과표를 참조하여 위의 과목과 관련된 직업을 세 가지만 써 보세요. 위의 직업과 관련된 학과에는 어떤 것이 있는지 찾아봅시다. 잘 모를 때는 커리 어넷 직업사전과 학과정보를 이용해 보세요. 28 한국직업능력개발원

29 모듈 6 : 나에 대한 이해 결과 정리하기(자기이해 V) 프로그램 목표 아로플러스 자기이해 종합결과를 이해한다. 직업과 관련된 자기이해의 요소에 직업적성, 직업흥미, 직업가치관 등이 있음을 이해한 다. 대상 및 규모 학급, 소집단 고려해야 할 점 직업과 관련된 적성, 흥미, 가치관은 검사결과로 제시될 수도 있지만, 학생들 스스로 자 기 자신의 경험을 되짚어 보는 가운데 생각해 볼 수도 있습니다. 결과로 제시된 내용과 자신이 가지고 있던 생각과 얼마나 일치하는지 생각해 보고, 진로를 탐색할 때 이외에 어떤 것을 생각해 보면 좋을 지에 대해서 의견을 나눠보는 것이 좋습니다. 회기 요약 활동 시간 준비사항 학생들이 아로플러스 자기이해 종합결과를 미리 인쇄하여 가져 올 수 있도록 교사는 전 차시에 안내한다. 교사는 자기이해 종합결과에 대한 설명을 한다. 학생들을 그룹별로 나눈 후 자기이해 종합결과에 대한 자신의 느낌을 공유하 게 하거나, 작업지(*worksheet 5 참조)를 작성하게 한다. 시간이 여의치 않 을 경우 작업지는 과제로 제시할 수도 있다. 10분 10분 30분 아로플러스를 이용할 수 있는 컴퓨터실 아로플러스 종 합결과표 worksheet5 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 29

30 워크시트 5 관심 직업 정리하기 자신의 적성, 흥미, 가치관, 선호과목 등을 적어 보고, 이 모든 요소를 고려할 때 자신이 관심 가질만한 몇 가지 직업을 선정해 봅시다. 아로플러스의 자기이해 종합결과표를 참조하여 작성해도 좋습니다. 나의 적성 나의 흥미 관심 직업 나의 가치관 좋아하는 과목 잘하는 과목 30 한국직업능력개발원

31 모듈 7 : 알고 싶은 직업 탐색하기(직업탐색하기) 프로그램 목표 아로플러스를 이용하여 평소에 관심 있었던 직업이 자신에게 얼마나 맞는지 확인해 본다. 직업을 탐색할 때 고려해야 할 요소들에 대해 이해한다. 대상 및 규모 학급, 소집단 고려해야 할 점 단순히 하나의 과정을 거치는 데 의미를 두기보다는 학생들이 관심 있어 하는 개별 직업 들에 대한 관련 내용을 함께 이해할 수 있도록 합니다. 예컨대 직업사전을 보면서 각 직 업이 하는 일, 되는 방법, 필요한 능력 등에 대해 확인하고 인터넷이나 책 등을 이용하여 관련 직업인들을 조사하는 과정을 첨가할 수도 있습니다. 회기 요약 활동 시간 준비사항 아로플러스 직업탐색을 선택하고 학생 각자는 자신이 관심있는 직업을 선택 하여 프로그램을 진행한다. 학생들이 프로그램을 진행할 동안 교사는 직업탐색의 각 요소에 대해 세부적 설명을 해 준다. 각 직업에 대한 내용을 직업사전 등을 통해 확인한다. 관심직업 리스트(*worksheet6 참조)를 작성한다. 20분 10분 10-20분 아로플러스를 이용할 수 있는 컴퓨터실 worksheet6 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 31

32 워크시트 6 알고 싶은 직업 탐색하기 알고 싶은 직업을 중심으로 직업카드를 만들어 봅시다. 아로플러스 직업탐색 결과를 참조하여 다음과 같은 직업카드를 만들어 봅시다. 나의 결과는 해당 부분에 표하세요. 직업명 나의 결과 1. 보완 충분 관련적성 2. 보완 충분 3. 보완 충분 1. 순위 2. 순위 관련 가치관 3. 순위 4. 순위 5. 순위 관련 흥미 분야 상 중 하 하는 일 필요한 능력 준비방법 관련 학과 관련 사이트 및 문의처 기타 32 한국직업능력개발원

33 연구자료 종합적 자기이해 프로그램 아로플러스 활용안내서 발행연월일 2012년 12월 10일 인쇄 2012년 12월 10일 발행 발 행 인 박 영 범 발 행 처 한국직업능력개발원 , 서울시 강남구 삼성로 147길 46 홈페이지 : 전 화 : (02) , 5100 팩 스 : (02) 인 쇄 처 (주)범신사 (02) c한국직업능력개발원 <비매품>

2014학년도 수시 면접 문항

2014학년도 수시 면접 문항 안 경 광 학 과 세부내용 - 남을 도와 준 경험과 보람에 대해 말해 보세요. - 공부 외에 다른 일을 정성을 다해 꾸준하게 해본 경험이 있다면 말해 주세요. - 남과 다른 자신의 장점과 단점은 무엇인지 말해 주세요. - 지금까지 가장 고민스러웠던 또는 어려웠던 일과 이를 어떻게 해결하였는지? - 자신의 멘토(조언자) 또는 좌우명이 있다면 소개해 주시길 바랍니다.