Ⅲ 생활속의글과말 대단원마무리, 서술형마무리 다음글을읽고, 물음에답하시오. [1~6] ( 가 ) 3학년이되면서비로소내가좋아하는특별활동을선택할기회가왔다. 나는산악반의경험에비추어, 되도록몸을많이움직이지않는특별활동반을점찍었는데그게바로도서반이었다. 도서반담당선생님은특별활동의첫날, 도서반이할일에대해아주짧고쉽게설명해주었다. 여러분곁에는책이있다. 그책중에서자기마음에드는책을골라서읽고수업이끝나는종소리가울리면가면된다. 그리고선생님본인이마음에드는책을골라서자리를잡고읽는것으로시범을보여주었다. 나는책을고르러가는아이들의뒤를따라가서한자로제목이씌어있어서아이들이거의손을대지않는책가운데하나를꺼내들었다. ( 나 ) 그책은 한국고전문학전집 같은묵직한제목아래편집된수십권의시리즈물가운데한권이었다. 반드시읽어야한다는것을강조하는고전대부분이그렇듯책표지는사람의손을거의거치지않아서깨끗했다. 지은이는 박지원, 내가처음으로펴든대목은 허생전 이었다. ( 다 ) 나이가두자리숫자가되면서무협지에빠지기시작해서전학오기전국내에출간된대부분의무협지를읽었다고생각하고있던내게, 한문문장을번역한예스러운문체는별거부감이없었다. 내용역시익숙했다. 허생 이라는인물이깊고고요한곳에숨어있으면서실력을쌓은뒤에일단세상에나갈일이생기자한바탕멋지게세상을뒤흔들어놓고는다시제자리로돌아온다. 무협지에서도흔히볼수있는방식이었다. ( 라 ) 허생전 다음에는 호질, 양반전 도있었다. 책이꽤두꺼웠으니박지원의저작가운데상당부분이책에들어있었을것이다. 그런데그책속의주인공들은내가읽었던수많은무협지의주인공과는달라도많이달랐다. 무협지를읽고나면주인공이름말고는기억에남는게없는데, 박지원의소설은주인공이다음에어떻게되었을지궁금해지고내가주인공이라면어떻게했을지자꾸만생각하게만들었다. 한두번씹으면단맛이다빠져버리는무협지와는달리그책의내용은읽을수록새로운맛이우러나왔다. 보석처럼단단하고품위있는문장은아름답기까지했다. 책을읽으면서내정신세계가무슨보약을먹은듯이한층더넓어지고수준이높아지는듯한느낌이들었다. 일주일에단한시간, 도서관에서단한권의책을거듭펴서읽었을뿐인데도. - 1 -
1. 이와같은글의특징으로알맞은것은? 1 고전읽기의필요성을주장하는글이다. 2 글쓴이의삶을시간순서대로서술한글이다. 3 특별활동의가치와중요성을설명하는글이다. 4 글쓴이의독서경험을바탕으로깨달음을주는글이다. 5 글쓴이의삶을칭찬하기위해가치있는행동을중심으로서술한글이다. 2. ( 가 ) 에서글쓴이가고전을선택한이유로알맞은것은? 1 선생님이골라주신책이기때문이다. 2 제목이한자로되어있어멋있어보였기때문이다. 3 박지원이라는인물에대해관심이있었기때문이다. 4 평소에고전문학에관심을가지고있었기때문이다. 5 평소에무협지를좋아했기에고전문학에거부감이없었기때문이다. 3. ( 라 ) 에서글쓴이가책을보약에빗대어표현한이유로알맞은것은? 1 짧은시간의독서경험도중요함을알리기위해서 2 책을통해마음의병을치료한사례를보았기때문에 3 고전소설에서얻을수있는좋은점을보여주기위해서 4 좋은책과나쁜책을구분해읽어야함을강조하기위해서 5 정신세계가한층더넓어지고수준이높아지는듯한느낌이들어서 4. 글쓴이가무협지와박지원소설을읽으며느꼈던점이아닌것은? 1 무협지를읽으면읽을수록새로운맛이우러나오는느낌을받았다. 2 무협지를읽고나면주인공의이름말고는기억에남는것이없었다. 3 고전소설의문장은보석처럼단단하고품위있으며아름답다고생각했다. 4 고전소설을읽으면서자신의정신세계가한층더높아지는느낌을받았다. 5 고전소설을읽고나면주인공의다음행동이궁금했고, 자신이주인공이라면어떻게했을지를생각했다. 5. 무협지와글쓴이가읽은고전소설의공통점을서술하시오. 6. 시간표현에대한설명으로알맞지않은것은? 1 사건이일어난시점과말하는시점이같으면현재시제이다. 2 사건이일어난시점이말하는시점보다앞서면과거시제이다. 3 말하는시점이사건이일어나는시점보다앞서면미래시제이다. 4 시간표현은선어말어미나관형사형어미를통해서만알수있다. 5 말하는시간을기준으로어떤사건이나사실이일어난시간상의위치를나타내는시간표현을시제라고한다. - 2 -
7. 다음문장에서시제가다른것은? 1 영주가어제그빵을먹었다. 2 동훈이가교실바닥을닦았다. 3 영민이는소설을읽을것이다. 4 그녀는어렸을때그책을읽었다. 5 나는지난주에아빠와영화를보았다. 8. 다음ᄀ ~ ᄆ에들어갈말로적절한것은? ( 가 ) 민수 : 저기신후가준경이를 ( ᄀ ) 온다. 정연 : 정말준경이가오네, 민수 정연 : 준경아어서와. ( 나 ) 민수 : 저기신후가선생님을 ( ᄂ ) 온다. 정연 : 정말선생님 ( ᄃ ) ( ᄅ ). 민수 정연 : 선생님, 어서 ( ᄆ ). 1 ᄀ : 모시고 2 ᄂ : 데리고 3 ᄃ : 이 4 ᄅ : 오시네 5 ᄆ : 와요 9. 다음문장중높임표현바르게쓰인것은? 1 삼촌 : 얘야, 어서와서진지들어라. 2 엄마 : 은호야, 할머니밥먹으라고해라. 3 간호사 : 잠시후처방전이나오실거예요. 4 은호 : 철수야, 선생님께서너오라고하셔. 5 종업원 : 찾으시는제품이계시면말씀해주십시오. 10. 높임법에대한설명으로알맞지않은것은? 1 할아버지께서책을읽으신다. 는서술의주체를높이고있다. 2 아저씨, 다음에또들르겠습니다. 는듣는이를높이는상대높임이다. 3 어려운일을아버지께서직접처리하셨습니다. 는서술의객체를높이고있다. 4 높임법은높이는대상이누구인가에따라상대높임, 주체높임, 객체높임으로나뉜다. 5 높임법은말하는이가어떤대상에대하여높임의태도를나타내는문법기능을말한다. 11. < 서술형 > 다음주동표현을주어를 재윤이가 로하여직접사동표현과간접 사동표현으로바꾸어쓰시오. - 3 -
줄이반듯하게잘맞았다. 12. 다음중사동표현이쓰인문장은? 1 미희가책을읽는다. 2 진영이가아기를울린다. 3 코끼리가개미에게물렸다. 4 아이들때문에엄마가웃는다. 5 경수에의해고무줄이끊어졌다. 13. 다음문장에대한설명으로알맞은것은? 토끼가사냥꾼에게잡혔다. 1 주어가어떤행동을제힘으로하는표현이다. 2 주어가동작이나행동을직접하는표현이다. 3 다른사람이나대상에게동작을시키는표현이다. 4 주어가어떤대상에의해행동을당하는표현이다. 5 행위를하는것은토끼이고, 행위를당하는것은사냥꾼이다. 14. ᄀ ~ ᄃ에대한설명으로알맞지않은것은? ᄀ어제잠을잤어요. ᄂ어제잠을못잤어요. ᄃ어제잠을안잤어요. 1 ᄀ은긍정의의미를포함한다. 2 ᄂ은주어가자신의의지와관련없이잠을자지못함을의미한다. 3 ᄃ은주어의의지에의해서잠을자지않았음을의미한다. 4 ᄂ과ᄃ은자는행위가일어나지않은부정문이다. 5 ᄂ과ᄃ에사용된표현이명령문이나청유문에쓰일때는 못한다 를사용한다. 15. 다음문장이부정의뜻을지니도록밑줄친부분을고쳐쓰시오. 내가꽃병을깼다. 16. ᄀ과ᄂ에대한설명으로알맞지않은것은? - 4 -
ᄀ투기세력이유가를올리고있어. ᄂ유가가오르고있어. 1 ᄀ은사동표현이고, ᄂ은주동표현이다. 2 ᄂ을ᄀ으로바꾸면강조되는대상이달라진다. 3 ᄀ과ᄂ의표현을통해행위의주체를감출수있다. 4 ᄀ은 투기세력 이강조되고, ᄂ은 유가 가강조된다. 5 ᄀ은스스로하는행위보다시키는행위를강하게드러내려는심리를반영한다. 17 < 서술형 > 다음문장의의미를쓰시오. 엄마는흰죽을쑤어서나에게먹이셨다. 18. 다음밑줄친문장의시제를바르게나타낸것은? ᄀ나는꿈을꾸었죠. / 네모난달이떴죠. 하늘위로올라가 / ᄂ달에게말을했죠. 늦은밤잠에서깨어 / 날개를흔들었죠. 오리는날수없다 / ᄃ엄마에게혼났죠. 이제는하늘로 / ᄅ날아갈래요. 하늘위떠있는 / ᄆ멋진달되고싶어. 1 ᄀ : 미래시제 2 ᄂ : 현재시제 3 ᄃ : 과거시제 4 ᄅ : 현재시제 5 ᄆ : 과거시제 다음글을읽고, 물음에답하시오. [19~20] 오늘오후에승윤이와야구경기를보러갔다. 며칠전만해도표를ᄀ못구했는데다행히승윤이아버지께서지난주에표를사놓으셔서경기를볼수있었다. 비록내가응원하는팀이이기지ᄂ않아서실망스러웠지만, 모처럼목청껏소리를질렀더니시험때문에우울했던기분이한결좋아졌다. 하지만집에돌아오니어머니의표정이ᄃ좋지않았다. 어머니께서책꽂이에감춰두었던내성적표를보신것이다. 어머니는항상내가머리는나쁘지않은데공부를열심히ᄅ안해서성적이ᄆ오르지않는다고하신다. 하지만나는공부보다야구가더좋다. 책상앞에앉아서일기를쓰고있는이순간에도나는야구선수가되고싶다. 그래서나는십년후에야구경기장에서있는내모습을상상하곤한다. 19. 밑줄친ᄀ ~ ᄆ의부정표현이적절하지않은것은? 1 ᄀ 2 ᄂ 3 ᄃ 4 ᄅ 5 ᄆ - 5 -
20. 야구경기를관람한내용 을과거시제가드러나도록쓰시오. 과거 : 나는 현재 : 나는공부보다는야구가더좋다. 미래 : 나는십년후에야구선수가될것이다. 다음글을읽고, 물음에답하시오. [21~22] 중학교 3학년 1학기특별활동시간에나는몇백년전글을쓴사람의숨결이글을다리로하여내게로건너와느껴지는경험을처음해보았다. 무엇보다중요한것은그것이무척재미있었다는것이다. 읽으면내피와살이되는고전, 맛있는고전, 내가재미를들인최초의고전이우리의조상이쓴것이라는데에서나오는뿌듯함까지맛볼수있었다. 3학년 2학기가되었을때특별활동시간은없어졌다. 내가 1학기의특별활동시간에읽은것은박지원의책이전부였다. 하지만내가지금소설을쓰고있는것은바로그책때문이라고생각한다. 특별하지않은특별활동시간에읽은아주특별한그책이내일생을바꾸었다. 누구에게나그런일이일어날수있다. 모르고지나갈수도있다. 어떤책을계기로인간의지극한정신문화, 그높고그윽한세계에닿고그의일원이되는것은겪어보지못한사람은알수없는행복을안겨준다. 이세상에인간으로나서인간으로살면서인간다운삶을살고드높은가치를추구하는길을책이보여준다. 책은지구상에서인간이라는종 ( 種 ) 만이알고있는, 진정한인간으로나아가는통로이다. 그래서사람들은말하는지도모른다. 책속에길이있다고. 21. 독서경험이글쓴이에게주는영향을모두고른것으로적절한것은? ᄀ소설가라는직업을갖게된결정적인계기로작용했다. ᄂ글을통해몇백년전글을쓴사람의숨결을느낄수있었다. ᄃ고전소설도무협지와비슷한종류의책이라는사실을깨달을수있었다. ᄅ인간의삶과독서의관계를학문적으로연구할수있는계기를마련했다. 1 ᄀ, ᄂ 2 ᄀ, ᄃ 3 ᄂ, ᄃ 4 ᄂ, ᄅ 5 ᄃ, ᄅ 22. 글쓴이가생각하는독서의가치로적절하지않은것은? 1 인간다운삶이무엇인지일깨워준다. 2 한층더높은정신문화를체험할수있다. - 6 -
3 더높은가치와이상을추구하는길을보여준다. 4 진정한인간으로나아가는통로의역할을해준다. 5 다양한문제가생겼을때, 해결할수있는방법을알려준다. 다음글을읽고, 물음에답하시오. [23 ~25] 서울남산아래에어떤어리석은사람이살고있었다. 그는말을잘하지못하고더듬거렸으며, 게으르고생각이좁았다. 세상돌아가는일도알지못하고장기나바둑같은것도할줄몰랐다. 사람들이욕을해도따지지않고칭찬을해도뽐내지않았다. 오직즐기는것은책을보는일이어서추위나더위, 배고픔이나아픔도전혀느끼지못했다. 그는어릴때부터스물한살이될때까지하루도손에서책을놓은적이없었다. 그의방은매우좁았지만, 동쪽, 남쪽, 서쪽으로창문이있어서해가동쪽에서서쪽으로움직일때그밝은빛을따라책을읽었다. 읽지못한책을만나면즐거워하며웃었다. 그래서집안사람들은그가웃는것을보면, 좋은책을만났나보다. 라고생각했다. 그는두보의시를무척좋아해서앓는소리처럼웅얼웅얼읊었다. 그러다가깊은뜻을깨우치면매우기뻐하며일어나이리저리왔다갔다했는데, 기뻐하면서내는소리가마치갈까마귀가우는듯했다. 어떤때는아무소리도없이눈을휘둥그렇게뜨고자세히살피기도하고, 꿈꾸는사람처럼중얼거리기도했다. 그래서사람들이그를 간서치 ( 看書癡, 책만읽는바보 ) 라고불렀는데그도그이름을좋아했다. 그의이야기를써주는사람이없어서내가붓을들어적고제목을 간서치전 이라고붙였다. 그가누구인지이름은적지않는다. 23. 이글의특징으로알맞은것은? 1 독서를좋아하는인물을상상하며쓴글이다. 2 실학자이덕무가자신의이야기를쓴자전이다. 3 독서의중요성과가치를한글로쓴고전수필이다. 4 독서광이라고소문난삶의일대기를쓴전기문이다. 5 독서를좋아하는자신의삶을뽐내기위해쓴수필이다. 24. 이글에대한설명으로적절한것은? 1 인물에대한부정적인태도가드러나있다. 2 인물의일대기를시간순서대로이야기하고있다. 3 전 ( 傳 ) 의형식을활용하여인물을소개하고있다. 4 다양한표현법을사용하여정서적감화가일어나게하는글이다. 5 허구적인물을통해현실사회를비판하고새로운길을제시한다. 25. < 서술형 > 밑줄친부분을통해알수있는읽기의가치를서술하시오. - 7 -
[ 정답 ] 1 4 2 5 3 5 4 1 5 한문문장을번역한예스러운문체와내용 6 4 7 3 8 4 9 4 10 3 11 재윤이가줄을반듯하게잘맞췄다. / 재윤이가 줄을반듯하게잘맞게했다. 12 2 13 4 14 5 15 내가꽃병을안깼다, 내가꽃병을깨지않았다. 16 3 17 엄마가직접나에게죽을떠넣어서먹였음 을의미하기도하고 ( 직접사동 ), 내가죽을먹었음을의미하기도한다.( 간접사동 ) 18 3 19 2 20 오늘오후에승윤이와야구경기를보았다. 21 1 22 5 23 2 24 3 25 책은평소에궁금했던점이나미처생각하지못했던점에대한 지식과깨달음을준다. [ 해설 ] 1. 이글은중학교 3 학년시절글쓴이가도서반에서겪었던독서경험을토대로읽 기의가치와중요성을역설하는수필이다. 2. 글쓴이는박지원이쓴고전소설을엮은전집을선택했는데, 제목이한자로되어 있어학생들이거의손을대지않는책가운데한권을꺼내들게되었다고말하고 있다. 이는글쓴이가한자로되어있는고전에거부감이없었음을드러낸다. 3. 글쓴이는책을읽으면서내정신세계가무슨보약을먹은듯이한층더넓어지고 수준이높아지는듯한느낌이들었다고말하고있다. 4. 글쓴이가새로운맛이우러나오는느낌을받은책은고전이다. 5. 무협지의문체와허생전의예스러운문체가비슷해고전을어렵지않게읽었으 며, 내용도무협지에서흔히볼수있는방식이어서익숙함을알수있다. 6. 시간표현은부사어를통해서도나타낼수있다. 7. 3 은미래시제이며, 나머지는과거시제이다. 8. ᄀ데리고, ᄂ모시고, ᄃ께서, ᄆ오세요. 9. 1 얘야, 어서와서밥먹어라. 2 은호야, 할머니진지잡수시라고해라. 4 잠시후처방전이나올거예요. 5 찾으시는제품이있으면말씀해주십시오. 10. 어려운일을아버지께서직접처리하셨습니다. 에는 께서 와 - 시 - 를통해서 술의주체를높이는표현이드러난다. 11. 주동문을사동문으로바꾸는방법은먼저새로운주어를추가하고, 주동표현의주어 를목적어나부사어로만든다. 직접사동은주동을나타내는동사에 - 이 -, - 히 -, - - 8 -
리 -, - 기 -, - 우 -, - 구 -, - 추 - 등의접사를붙인다. 간접사동은주동을나타내는 동사에 - 게하다, - 시키다 를붙인다. 12. 1 주동표현, 3 피동표현, 4 주동표현, 5 피동표현이다. 13. 토끼가사냥꾼에게잡혔다. 는주어가어떤대상에의해행동을당하는피동표 현이다. 행위를하는것은사냥꾼이고, 행위를당하는것은토끼이다. 14. 명령문이나청유문을부정할때에는 말다 를사용한다. 15. 긍정문을부정문으로바꾸는방법은긍정표현에 안, 못 이나 아니하다, 못하다 를 붙이는것이다. 16. ᄀ은사동표현이고, ᄂ은주동표현이다. 피동표현을통해서만행위의주체를 감출수있다. 17. 엄마가직접나에게죽을떠넣어서먹였음을의미하기도하고 ( 직접사동 ), 내가죽을먹었음을의미하기도한다.( 간접사동 ) 그러나두가지사동문의차이를엄격하게구분하는것은어려우므로, 내용이나상황으로미루어그차이를파악한다. 18. ᄀ과거시제, ᄂ과거시제, ᄅ미래시제, ᄆ현재시제 19. ᄂ에들어갈부정표현은 못해서 이다. 20. 과거시제선어말어미 - 았 - 을활용하여과거시제의문장을만든다. 21. 글쓴이는중학교 3 학년 1 학기에도서반활동을하면서박지원의고전소설을읽 고흥미를느꼈다. 이러한경험을통해몇백년전글을쓴사람의숨결을느낄수 있었고, 훗날글쓴이는소설가라는직업을갖게되는계기가되었다. 22. 글쓴이는책이모르는세계에대한지식을알려주기도하고, 인간다운삶이무 엇인지일깨워주기도한다고말했을뿐, 읽기를통해다양한문제의해결책을찾을 수있다고말한내용은확인할수없다. 23. 조선시대의실학자이덕무가이십대시절에쓴글로, 사실은자신의이야기를 쓴자전에해당하는글이다. 한문수필이며독서를좋아하는자신의삶을뽐내거나 내세우지않고간결하면서도겸손하게기록하고있다. 24. 이글은 전 의형식을빌려쓴자서전이다. 25. 책은몰랐던것을알게되는즐거움, 깊은뜻을깨달았을때의성취감과보람을 준다는점에서읽기의가치를생각해볼수있다. - 9 -