교육목표및내용 단원 01 소개 단원목표다른사람이소개하는내용을이해하고, 말이나글로자신을소개할수있다. 내용 과제 1. 처음만난사람들이신상정보를교환하는대화듣기 2. 신상정보에대한대화나누기, 자기소개하기 3. 자신을소개하는이메일읽기, 여러나라의인사법에대한글읽기 4. 자신을소개하는이메일쓰기 어휘및표현직업, 전공 문법 -( 으 ) ㄴ지, -지요, -네요, 에대해서 문화한국인의인사법 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 자기소개 주제제시 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기및학습동기유발 학습목표및주제 ( 자기소개 ) 제시하기 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 반복연습하기 1. 직업 교재연습문제풀기 번갈아가며어휘말하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 반복연습하기 2. 전공 교재연습문제풀기 자신의전공에대해묻고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 3. 유용한표현 반복연습하기 교재연습문제풀기 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 12~15 분

2 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인대화연습과제문화 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 1. -( 으 ) ㄴ지 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 얼마나되었는지질문하고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 2. -지요 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 3. -네요 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 친구의자기소개듣고적절한반응하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 4. 에대해서 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 누가무엇에대해서잘아는지알아보기 ( 전체활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시정보확인하기자기소개대화교체 제시대화읽기연습하기 1), 2) 제시정보를이용해대화연습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 소개하는대화듣기 2. 말하기 : 반친구들과자기소개하기 소개하는대화의내용예측하기 인물의정보에대해주목해서듣기 내용확인하기 자기소개상황에필요한질문준비하기 반친구들과신상정보묻고답하기 ( 인터뷰 ) 이야기를시작하고끝내는문장익히기 반친구한명에대해발표하기 ( 전체활동 ) 발표에대해평가하기 펜팔을시작하는이메일의내용예측하기 3. 읽기 _1: 자기를소 읽는목적파악하기개하는이메일읽 읽고내용파악하기기 어휘이해및확장하기 글의소재와관련된정보교환하기읽기 _2: 여러나라 읽는목적파악하기의인사법에대한 읽고내용파악하기글읽기 어휘이해및확장하기 4. 쓰기 : 자기소개이메일쓰기 한국인의인사법 답장에쓸자기소개내용준비하기 초고쓰기 친구의검토의견을참고해수정하기 교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 알고있는한국인의인사법에대해말하기 한국인의인사법에대해설명듣고이해하기 구문카드 어휘카드 시디 시디 사진영상자료 20~30분 20~30 분 20~30 분 20~30분 10~14 분 20~30 분 8~12분 25~30 분 10~12 분 13~17 분 25~35 분 12~18 분

단원 01 소개 3 자기평가 한국사람처럼인사하기 ( 역할극 ) 자국의인사법에대해설명하기학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 파티에서처음만난사람들이인사를주고받는그림을보고대화내용을예측해보도록한다. 그 리고이와관련된질문을하여자기소개에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지, 어떤내용의대화를하고있을지에관해질문한다. 이사람들은지금무엇을하고있습니까? 처음만난사람에게자기를소개할때는어떤내용을이야기합니까? [ 그림이용확장질문 ] 학생들의신상에대해질문한다. 학습자가모국어로대답하면교사는한국어로대답하도록유도한다. 여러분은무슨일을합니까? 어느회사 / 학교에다닙니까? 한국어를얼마나공부했습니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서는자기를소개하는데필요한것을배우고자기를소개하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은처음만난학생들이이름과국적, 전공에대해이야기를나누는내용이며, (2) 는하는일과한국어학습에대해대화를나누는내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이처음만난학생들이인사를나누고신상정보를교환하는이

4 중급한국어 1 교원용지침서 야기를나누는내용이라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 밍밍씨는전공이뭐예요? 밍밍씨는어디에서왔어요? 제니퍼씨는전공이뭐예요? [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가처음만난직장인들이나누는대화라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 박진수씨는어디에서일해요? 왕웨이씨는어디에서일해요? 왕웨이씨는얼마나오래한국어를공부했어요? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화 (1), (2) 의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ자기소개하기ㆍ자기를소개하는데필요한직업, 전공등의표현익히기 ( 예 : 대학생, 대학원생, 회사에다니다, 전공, 한국학, 경영학 ) ㆍ자기를소개하는데유용한몇가지문법및표현익히기 ( 중국에서오셨지요?, 한국영화에대해서관심이많아요, 한국말을잘하시네요, 한국어를배운지얼마나되셨습니까?) 어휘및표현 개요 이과에서는자기를소개할때필요한직업어휘와전공어휘를교육한다. 그리고자기소개상황 에서묻고대답할때자주사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 직업 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을하여 직업 이라는주제로학생들의관심을유도한다. 직업이뭐예요? / 무슨일을해요? 그후, 학생들에게알고있는직업어휘를이야기하고하는일을설명해보게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라판서하고의미를확인시킨후, 직

단원 01 소개 5 장, 하는일들을예로들어의미를설명한다. 교재에제시되어있지않은직업명중, 학생들의구성을고려하여교사가임의로추가할수있다. 대학교에서학생을가르치는사람을뭐라고하죠? ( 교수 ) 우리어머니는다른일을하지않고집에서집안일을하세요. 제어머니의직업이뭐죠? ( 가정주부 ) 한국사람들은직업을말할때직업을나타내는명사를사용하기도하지만 사업을하다, 학생을가르치다 와같이하는일로표현하기도한다는것을설명한다. 가 : 무슨일을하세요? 나 : 중학교교사입니다. / 중학교에서학생들을가르칩니다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진이나그림을제시하거나하는일등을예로들어대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 자신이지금하고있는일, 혹은앞으로하고싶은일이나가지고싶은직업을이야기해보게한다. 학생수가 10인내외면모든학생들에게이야기해보게할수있으나, 학생수가많을경우 4~5인이조를이루어이활동을하게한후, 몇명의학생에게이야기해보게한다. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 전공 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게전공이무엇인지 ( 전공이무엇이었는지 / 무엇을전공하고싶은지 ) 물어, 전공이라는주제로학생들의관심을유도한다. 이때학생들은자신의모국어로대답할수있다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘를판서하고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를직업이나연구분야, 사례등을이용해설명한다. 이때교재에제시되어있지않은직업명중, 학생들의구성을고려하여교사가임의로추가할수있다. 의사는무엇을전공했습니까? ( 의학 ) 1443년, 1961년에무슨일이있었는지공부하는사람의전공은무엇입니까? ( 역사학 ) [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 관련내용을듣고해당하는전공어휘를말하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 유의 : 교재에제시된어휘를학습자들이모두알아야하는것은아니다. 자신의전공이나자신과관계가깊은전공을중심으로학습하게해도된다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다.

6 중급한국어 1 교원용지침서 응용 4인이한조가되어무엇을전공하고있는지, 또는무엇을전공했는지, 무엇을전공하고싶은지를친구들과함께이야기해보도록한다. 이때앞에서배운직업어휘와함께 -을전공해서 -이되고싶다 형태로말하게할수도있다. 활동이끝나면몇명의학생에게이야기해보도록한다. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 자기소개를할때보통무슨말을하는지를학생들에게이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 저는김민수 / 학생이름 1 / 학생이름 2( 이 ) 라고합니다. 중국 / 미국 / 일본어디에서오셨어요? 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. 이때자기소개상황을도입하여설명하면좋다. 처음만난사람에게자기를소개할때어떻게말해요? 국적을물을때는어떻게말해요? 미국에서왔다고하면또어떤질문을할수있을까요? 등 [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 두사람씩짝을지어유용한표현을이용해간단한자기소개대화를해보게한다. 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 워크북 : 어휘및표현 3 문법 1. -( 으 ) 지 [ 소요시간 : 20~30 분 ] [ 준비물 : 구문카드 ]

단원 01 소개 7 개요 동사어간뒤에쓰여어떤행동을한후시간이얼마나지났는지를나타낼때사용한다. [ 도입 ] 먼저학생들에게다음과같은질문을한다. 언제고등학교 ( 또는초등학교, 중학교, 대학교등 ) 를졸업했어요? 언제부터한국어를배웠어요? 언제아침 ( 점심 ) 을먹었어요? [ 추측유도 ] 학생이 년에, 또는 년전에졸업했어요. 또는 대학교때부터배웠어요 또는 년전부터배웠어요. 등으로대답하면그것을 씨는고등학교를졸업한지 년되었어요. 또는 씨는한국어를배운지 년되었어요. 식으로문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 -( 으 ) ㄴ지 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] -( 으 ) ㄴ지 가 무엇을한후에 의의미임을설명한다. 이때, 뒤에는항상 되다 / 지나다 / 흐르다 와같이시간의흐름과관련된동사만올수있음을강조한다. 유의 : 학생들이 -( 으 ) ㄴ지 다음에여러동사를결합하여잘못된문장을만드는경우가많으므로 ( 예 : 한국에온지비빔밥을먹었어요.(x)), 반드시뒤에올수있는동사를제한하여제시한다. 이런오류를방지하기위해문법항목을 -( 으 ) ㄴ지되다 / 지나다 / 흐르다 로제시할수도있다. 유의 : 과거시제의경우학생들이 -았/ 었 / 였는지 로잘못사용하는경우가많으므로어간에바로 -( 으 ) ㄴ지 를붙여서사용함을강조한다. 한국에왔는지 1년됐어요.(x) [ 문장만들기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 한국에오다, 1년 / 영화를보다, 두달 / 한국어를공부하다, 3년 / 친구에게서편지를받다, 5일 / 고향음식을먹다, 6개월 / 어머니에게전화를걸다, 2주일 / 이집에살다, 7년 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -( 으 ) ㄴ지 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 빵이딱딱하다 ( 빵이부드럽다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어풀게한다. 이때되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -( 으 ) ㄴ지 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -( 으 ) ㄴ지 를다시한번정리해준다.

8 중급한국어 1 교원용지침서 응용 두사람씩짝을지어다음표현을이용해질문을하고, 상대방이 네 라고대답하면얼마나되었는지를 -( 으 ) ㄴ지 를사용해질문하게한다. 연습이끝나면몇사람을지정해발표하게한다. 한국어를배우다 회사에서일하다 한국친구를사귀다 신문을읽다 영화를보다 고등학교를졸업하다 학생 1: 한국어를배웠습니까? 학생 2: 네, 배웠습니다. 학생 1: 한국어를배운지얼마나됐습니까? 학생 2: 한국어를배운지 1년됐습니다. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 지요 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사나형용사, ' 명사 - 이다 ' 뒤에쓰여말하는사람이이미그렇다고생각하는것을확인하고자 묻거나동의를구할때사용된다. [ 도입 ] 학생들로부터쉽게동의를구할수있을만한것에대해질문을한다. 영화봤어요? 재미있지요? 에가봤어요? 좋지요? 먹어봤어요? 맵지요? [ 추측유도및설명 ] 이문장을칠판에쓰고 -지요 가어떤의미인지추측해말해보게한후, -지요 에대해설명한다. 유의 : 재미있지요? 라는질문에학생들이 네, 재미있지요. 라고잘못대답하는경우가있으므로, -지요 는질문할때쓰는표현임을강조해야한다. 대답할때도 -지요 가쓰일수있으나여기에서는질문할때쓰이는 -지요 에대해서만국한하여가르친다. [ 문장바꾸기연습 ] 교사가말하는의문문을 -지요 를사용한의문문으로바꾸게하는연습을시킨다. 자동차가비쌉니까? / 친구가많습니까? / 운동을잘합니까? / 음악을자주듣습니까? / 대학생입니까? / 저분이선생님입니까? / 숙제를했습니까? / 제가보낸편지를받았습니까? / 전에공무원이셨습니까? / 다음주말에영화보러갈겁니까? / 오후에친구를만날겁니까? [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -지요 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대

단원 01 소개 9 답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 3~4인이한조가되어연습문제 2를하게한다. 먼저그룹구성원들에대해이것저것추측하게한후그럴것이라는확신이드는내용을 -지요 를사용하여질문해자신의추측이맞는지틀렸는지확인해보도록한다. 되도록학생들의활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -지요 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -지요 를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 3. - 네요 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사나형용사, ' 명사 - 이다 ' 뒤에쓰여새로느끼거나알게된것을나타낸다. [ 도입 ] 교사는교실에서 -네요 를사용할수있을만한적절한상황을선택하여약간과장된어조와제스처로감탄의의미가있음을암시하며오늘배울내용을제시한다. 씨, 오늘참예쁘네요. 교실이참깨끗하네요. 오늘 씨가안왔네요. [ 추측유도및설명 ] 이문장을칠판에쓰고학생들에게 -네요 가무슨뜻인지를추측해말해보게한후, -네요 가새로알거나느낀것을나타낼때쓰는표현이라는것을강조하며설명한다. 유의 : -네요 는현재지각한것 ( 보고, 듣고, 냄새맡고, 만진것등 ) 을통해새롭게발견하거나느낀것또는판단한것에대해사용되므로과거에발견하거나느끼거나판단한것에대해서는쓰지않음에유의한다. 어제먹은냉면이맵네요 / 매웠네요.(x) [ 문장교체연습 ] 지금다음과같이느낀다면어떻게말해야하는지, 교사가말한문장을 -네요 로바꾸어말하는연습을시킨다. 이때느낌을실어말하도록유도한다. 노래를잘합니다. / 매운음식을잘먹습니다. / 밖이조용합니다. / 날씨가춥습니다. / 학생이많습니다. / 단어를많이압니다. / 음식을잘만듭니다. / 일찍왔습니다. / 가방을새로샀어요. 유의 : 어간이 ㄹ 로끝나는동사의경우 ' ㄴ ' 앞에서 ' ㄹ 이탈락함을주의시킨다 ( : 아네요, 노네요 등 ). [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -네요 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 오래되다 ( 얼마안되다 )

10 중급한국어 1 교원용지침서 [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 3~4인이한조가되어연습문제 2를하게한다. 먼저그룹구성원들의모습을관찰하게한후, 달라진것이나새롭게발견한것이있는지를 -네요 를사용하여표현하게한다. 화제가된학생은그말에적절히반응하게한다. 되도록학생들의활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -네요 와무관한오류에대해서는다루지않는다. 가 : 씨, 머리를잘랐네요. 나 : 네, 어제잘랐어요. 어때요? [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -네요 를다시한번정리해준다. 응용 한사람은다른친구앞에서오늘배운단어와문형을사용하여자기소개를하고, 다른사람은친구의자기소개를듣고느끼거나새롭게알게된것등을 -네요 를사용하여적절하게반응하게한다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 4. 에대해서 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 명사뒤에쓰여 about 의의미를나타낸다. [ 준비물 : 어휘카드 ] [ 도입 ] 학생들에게학급의어떤학생이나한국을잘아느냐고질문을한다. 학생들이안다고대답하면교사는 여러분은 씨 / 한국에대해서알아요. 로고쳐말한다. 그리고학생들이잘모를것같은것을아느냐고질문한다. 학생들이모른다고대답하면교사가 여러분은 에대해서몰라요. 로고쳐말한다. [ 추측유도및설명 ] 이문장을칠판에쓰고학생들에게 에대해서 의의미를추측해말하게한후, 설명한다. [ 문장만들기연습 ] 학생들에게몇개의어휘를제시하고, 그것을아는지모르는지를 에대해서 를이용해묻고대답하게한다. 가 : 장동건씨에대해서알아요? 나 : 네, 장동건씨에대해서좀알아요. 유명한배우예요. 카드 : 장동건 / 세종대왕 / 서울 / 괴테 / 공자 / 시드니 / 기타학습자국가의문화관련어휘 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 에대해서 의쓰임을확인한다. 필요한

단원 01 소개 11 경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 3~4인이한조가되어연습문제 2를하게한다. 먼저개별적으로자신이관심을가지거나알고있는사실을생각하여돌아가며 에대해서 를사용해표현하게한다. 한사람씩돌아가며죽이야기하게할수도있고, 다음과같이한사람이말하고다른사람이반응하게하는방식으로이야기하게할수도있다. 가 : 저는서울에대해서조금압니다. 서울은한국의수도입니다. 서울에대해서더아는것이있으면이야기해주세요. 나 : 저도서울에대해서조금압니다. 서울은아주큰도시이고, 사람도아주많습니다. 되도록학생들의활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. 에대해서 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 에대해서 를다시한번정리해설명한다. 응용 학생들에게쪽지를나눠주고자신이제일잘설명할수있는것이무엇인지를 에대해서알다 를포함해쓰게한다. 교사가이를모아섞은후학생들에게하나씩나눠주고읽게한후, 다음과같이묻고질문해그것을쓴사람이누구인지맞춰보게한다. 가 : 한국영화에대해서잘아는사람이누구일것같아요? 나 : 씨가한국영화에대해서잘알것같아요. 워크북 : 문법 4 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이자기를소개할때사용될수있는것이라고설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 예시대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 밍밍씨의전공은뭐예요? 밍밍씨의전공은영화학이에요. 밍밍씨는영화를좋아해요? 네, 밍밍씨는영화에관심이많아요. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어

12 중급한국어 1 교원용지침서 떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 왕웨이씨는어디에서일해요? 서울은행베이징지사에서일해요. 왕웨이씨는한국어를배운지얼마나되었어요? 한국어를배운지 1년되었어요. 박진수씨는왕웨이씨에게한국말실력이어떻다고말했어요? 한국말을잘하시네요. 왕웨이씨의한국말실력은어때요? 한국말을잘해요. 유의 : 대화문에있는문장을그대로사용해대답하면질문에맞게대답하도록유도한다. ( 마지막질문에 한국말을잘하시네요. 라고대답하면 한국말을잘해요 로말하도록고쳐준다.) 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 처음만난사람들이인사를하고이름, 직업, 직장 / 전공, 관심사등에대한대화를나누는연 습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제자기소개를해보자고말하고동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 먼저 김영호 와 어유나 의신상정보를확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 영호 를, 다른그룹은 유나 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된사람들의신상정보를확인하게한후두사람이짝이되어앞의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제

단원 01 소개 13 개요 < 듣기 > 는처음만난사람간의대화를듣고주요내용을파악하는활동이고, < 말하기 > 는처음만난사람과자신의직업, 업무 / 전공, 한국어학습목적등에대해대화를나누는연습이다. < 읽기 _1> 은자신을소개하는이메일을읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는여러나라의인사법을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는자기를소개하는편지에답장을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 들을내용이처음만난두사람간의대화임을알려주고어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제를먼저읽고인물의직업과한국거주기간등에주의해서대화를들어야함을알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 반친구들을처음만나서인사를나누는상황이라면무엇을물어보고싶은지, 궁금한것이무엇인지이야기해보게한다. 이때직업, 학교 / 직장, 전공 / 하는일, 한국어를배우는이유, 관심있는것등의대답을이끌어낸다. [ 과제설명 ] 새친구들을만나서신상정보를물어보는활동이라는것을알려준다. [ 대화내용준비 ] 2의빈칸에궁금한것한가지를써넣은후, 2번에있는항목을묻는데필요한각각의질문을함께만들어보고교사를따라말하게한다. 직업이뭐예요? / 무슨일을하세요? / 대학생이지요? 어느학교에다니세요? / 어느회사에서일하세요? 전공이뭐예요? / 어떤일을하세요? 몇학년이에요? / 그회사에서일한지얼마나됐어요? 한국어를왜배우세요? 무엇에대해서관심이있어요?

14 중급한국어 1 교원용지침서 [ 말하기활동 : 인터뷰 ] 세명이상을만나묻고대답하면서정보를간단하게메모하게한다. 대화내용을문장으로메모하면대화를단절시키고말하기연습시간이짧아지므로, 메모는간단하게하도록한다. 학습자나라의문자로메모하는것도허용한다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로한조의학생들에게묻고대답하는활동을해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 이메일이나펜팔을통해사람을사귀어본경험이있는지, 한국사람과펜팔을해보고싶은지등을물어서주제로유도한다. [ 과제설명 ] 한국에사는박시영과중국에서한국어를공부하는리남하이가이메일로펜팔을하는상황임을알려준다. [ 내용예측 ] 1을이용해, 편지에어떤내용이들어있을지예측한후제시된항목에표시해보게한다. [ 빨리읽고예측내용확인 ] 글을빨리읽으면서 (1.5분이내 ) 1에서예측한내용중어떤것들이들어있는지를찾게한다. [ 자세히읽기 ] 글을자세히읽은후파악한정보를메모하게한다. 읽는시간에제한을두어학생들이빨리읽는습관을기를수있도록글을읽는시간은 3분이내로한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 답장 ( 답장을하다 / 쓰다 / 보내다 ) 그리고필요할경우낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 도입 ] 문화권에따라인사할때하는몸짓이어떻게다른지를학생들에게물어학생들의관심을주제로유도한다. 고개를숙이다, 악수하다, 껴안다 등의인사법이나오도록유도한다. 학생들이이들내용을모국어로이야기하는경우, 한국어어휘를제시해준다. [ 과제설명 ] 여러나라의인사법을설명하는글을읽고내용을파악하는활동임을알려준다. [ 읽는목적파악 ] 2의문제와제시된답항 1~4를먼저읽은후읽기지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 3분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다.

단원 01 소개 15 [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인해준다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 고개를숙이다 : 뺨에입을맞추다, 뽀뽀하다그리고필요할경우낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 도입 ] 자기를소개하는글을쓴다면어떤내용을쓸지학생들에게묻는다. [ 과제설명 ] < 읽기 _1> 의이메일에대한답장을써보자고하고, 자신을소개할때무엇에대해쓸지이야기해보게한다. [ 구상 ] 각자자신을소개하는데필요한내용을메모한후내용을어떻게조직할지구상하게한다. [ 구상안발표 ] 한두사람의구상안을발표하게하고, 친구의구상안에덧붙이거나수정해야할내용이있으면의견을내도록한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 그내용을바탕으로답장을쓰도록한다. 학생이쓰기과정에익숙해질때까지는수업중쓰게하는것이좋다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고글을내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 문법이나어휘의오류에대해서뿐만아니라글의내용에대해서도검토의견을주어야한다. 그리고교사가직접수정해주기보다는학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 피드백시사용하는부호의예학생들의쓰기공책앞에다음과같은교사의피드백부호표를붙여주고, 교사가이들부호를이용해틀린곳을표시해주면학습자가스스로틀린것이무엇인지찾아고쳐쓰게한다. 학습자스스로문제를해결할수있는능력을기르는데효과적이다.

16 중급한국어 1 교원용지침서 학생작문에교사가검토의견을표시한예 교사의검토와학습자의고쳐쓰기활동은수업이외의시간을활용할수있다. [ 발표 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 유의 : 다른사람들앞에서자신을소개할때는 지금부터제소개를하겠습니다, 이상으로제소개를마치겠습니다. 라는말을사용한다고알려주고, 두세번따라해보게한다. 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 [ 준비물 : 인사하는사진 / 영상자료 ] 한국의인사법에대해설명하고학생들에게해보도록한후, 자국의인사법을소개하도록한다.

단원 01 소개 17 [ 도입 ] 자기나라의인사법은어떤지상기하게하고, 한국사람들은인사를나눌때어떤행동을하는지를물어서인사법에대해서알고있는것을이야기하거나행동해보게한다. [ 자료보며설명 ] 교재의사진과제시된정보를이용하여한국인의인사법에대해설명한다. 이때목례하는행동, 허리를굽혀서인사하는행동, 악수하는행동이찍힌사진이나영상자료를사용하면더효과적이다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 역할극 ] 전체학생들에게특정상황을가정해인사하는연습을시킨후, 두사람을앞에나오게해역할을부여하고인사를나눠보게한다. 교사는두사람간의관계를친구사이, 선생님과학생사이등으로지정해주거나학생각각에게역할을주고그에맞게연습하도록할수있다. [ 자문화설명 ] 자기나라의인사법을한국말로간단히설명해보도록한다. 필요한어휘가있으면미리교사가제시해준다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지자기소개를할때사용하는표현을배우고자기소개활동을했음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 간단한자기소개내용을듣고정보를파악할수있어요? 처음만난사람과인사를나누고간단히자기소개를할수있어요? 간단한소개의글을이해하고자신을소개하는글을쓸수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -( 으 ) ㄴ지, -지요, - 네요, 에대해서 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 신상정보에관해간단한대화를나눌수있고자기소개를할수있으며, 자기를소개하는글을읽거나쓸수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

단원 02 날씨와계절 교육목표및내용 단원목표짧은일기예보를이해하고, 날씨나계절과관련된이야기를할수있고글을쓸수있다. 내용 과제 1. 일기예보듣고이해하기 2. 계절과날씨에대해이야기하기 3. 일기예보기사읽기, 한국의여름에대한글읽기 4. 좋아하는계절과그계절에하는활동에관한글쓰기 어휘및표현날씨와기상현상, 계절현상, 계절활동 문법 -겠-( 추측 ), -아/ 어 / 여지다, 관형사형 문화한국사람들의계절활동 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 주제제시및학습동 교재의그림과질문이용해질문하기기유발 날씨 및 계절 이라는주제제시하기 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 날씨와기상현상 교재연습문제풀기 확인하기 ( 전체활동 ) 도입및설명하기 2. 계절현상 따라읽기 교재연습문제풀기 도입및설명하기 따라읽기 3. 계절활동 교재연습문제풀기 배운어휘이용해연습하기 ( 짝활동 ) 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 8~12분

20 중급한국어 1 교원용지침서 문법 대화확인 대화연습 과제 문화 도입및설명하기 따라읽기 4. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 1. -겠- 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 짝활동 ) 확인및정리 친구가어제한일, 또는내일할일에대해추측하여말하기 ( 짝또는전체활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 2. -아/ 어 / 여지다 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 짝활동 ) 확인및정리 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 3. 관형사형 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 짝활동 ) 교실안의사람과사물표현하기 ( 소그룹활동 ) 확인및정리 사람과사물에대한문장만들기 ( 조별게임 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 날씨와계절에대한 제시대화문읽기내용의대화교체연 제시어이용해대화연습하기습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 간단한일기예보듣기 2. 말하기 : 날씨에대해이야기하기 3. 읽기 _1: 간단한일기예보기사읽기 읽기 _2: 날씨와관련된글읽기 4. 쓰기 : 계절활동쓰기 한국인이계절별로즐겨하는활동 일기예보내용에대해이야기하기 일기예보담화에대해예측하며듣기 내용확인하기 자신의나라나살고있는지역의계절과그특징을생각하기 상대방의나라나살고있는지역의계절과특징에대해인터뷰하기 조사한내용발표하기 일기예보기사에대해예측하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 한국의여름날씨에대해생각해보기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 주어진질문에답하기 쓸내용준비하기 초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 한국의계절과계절별활동에대해이야기하기 자신의나라나고향의계절현상및활동에대해이야기하기 문장카드그림카드 구문카드그림카드 문장카드그림카드 시디 시디 12~15 분 20~30 분 20~30 분 20~30 분 10~14 분 20~30 분 8~12 분 25~30 분 10~12 분 13~17 분 25~35 분 12~18 분 자기평가학습내용정리및 자기평가수행하기 4~6 분

단원 02 날씨와계절 21 자기평가수행 학습내용정리및질문받기 학습성취에대한격려하기 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 더운여름날야외벤치에앉아날씨에대해이야기하는그림을보고대화내용을예측해보게 한다. 그리고이와관련된질문을하여날씨와계절에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고무슨계절인지, 어떤내용의대화를하고있는지에관해질문한다. 지금 ( 이그림 ) 은어느계절인것같습니까? 그렇게생각한이유는무엇입니까? 이사람들은날씨에대해서무슨이야기를하고있을까요? [ 그림내용확장질문 ] 교사는학생들에게학생들이사는곳이나출신지역의계절과날씨에대해질문을한다. 중급단계의교재이므로학습자의모국어는사용하지않고한국어로질문한다. 만약학습자가모국어로대답하면교사는한국어로대답하도록유도한다. 여러분이사는곳에는어떤계절이있어요? 그계절에는날씨가어때요? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을듣고, 이를바탕으로학생들에게이과에서날씨, 계절과관련된표현들을배우게된다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은아주더운여름날두사람이날씨에대해대화를나누는내용이며, (2) 는두사람이어느계절을좋아하는지, 그이유가무엇인지에대해대화를나누는내용이다. 대화를듣고대화의대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 보통여름날씨가어떤지묻는다. 학생들의대답을듣고바람이나습도등 은어떤지도물어본다. 대화 (1) 이여름날씨에대해이야기를나누는내용이라는것을알려 주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다.

22 중급한국어 1 교원용지침서 [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 을녹음한시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 날씨가어때요? 바람이불어요? 소영씨는어젯밤에잘잤어요? 날씨가맑아요? [ 대화 2 도입 ] 들어가기에서묻고대답한내용, 즉이사람들은날씨에대해무슨이야기를하고있는지학생들의나라의날씨는어떤지등을물으며대화 2의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가좋아하는계절과그이유에대해대화하는것임을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 민지씨는어느계절을좋아해요? 왜겨울을좋아해요? 에릭씨는어느계절을좋아해요? 왜여름을좋아해요? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. 학습자들이교사가대화내용이해를확인하기위해했던질문 ( 날씨가어떤지, 소영이잘잤는지, 두사람이무슨계절을좋아하는지, 왜좋아하는지등 ) 에잘대답하지못했다면학생들에게대화를읽히기보다는그질문에대한답을찾기위해서다시한번더들어보자고하면서대화 (1) 과 (2) 를다시들려줄수도있다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. 계절과날씨에대해이야기하기 날씨나계절을표현하는데필요한표현을익히기 날씨를추측해서말하거나날씨의변화를설명하고날씨를구체적으로설명하는데유용한문법및표현익히기 어휘및표현 개요 이과에서는날씨와계절에대해이야기할때필요한기상현상, 계절현상, 계절활동에관한 어휘및유용한표현을교육한다. 1. 날씨와기상현상 [ 소요시간 : 8~12 분 ]

단원 02 날씨와계절 23 [ 도입 ] 학생들에게오늘날씨나자신이좋아하는날씨에대해물어날씨라는주제로학생들의관심을유도한후, 학생들이알고있는날씨와관련된어휘를이야기하고이를설명해보게한다. 학생들이자신의모국어보다는한국어로설명할수있도록유도한다. 오늘날씨가어때요? 봄 / 여름 / 가을 / 겨울에는날씨가어때요? 여러분은어떤날씨를좋아해요? [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 날씨관련표현들의의미를설명한다. 교재에제시되어있지않은날씨관련어휘중, 학생들의구성을고려하여교사가임의로추가할수있다. 겨울에는날씨가추워서얼음이얼지만봄이되면얼음들이어떻게되죠?(( 얼음이녹다.) 얼음이얼다 ( 얼음이녹다, 천둥이 / 번개가치다, 구름이 / 안개가끼다, 바람이불다, 습도가 / 기온이낮다. 맑다, 흐리다, 개다, 건조하다등 ) 유의 : 1) -아/ 어요 이외에 -았/ 었어요 형태도연습시킨다. 특히 비가그치다, 안개가끼다 와 날씨가개다 는 -았/ 었어요 의형태로연습시킨다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진이나그림을제시하거나현재날씨나계절별날씨의특징에대한질문등을통해학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 하늘에구름이많아요, 이런날씨를어떻게말해요? ( 흐리다 ) / 비가오고있었어요. 이제비가안와요. ( 비가그치다 ) / 갑자기비가내리다가곧그쳐요. 이비는특히여름에많이내려요. ( 소나기 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보도록한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면교사는학생들에게발표를시키고연습문제의답을확인해준다. 응용 두명씩짝을지어어제날씨가어땠는지이야기해본다. 학생들이구체적으로이야기할수있도록교사가예시를보여준다. 가 : 어제날씨가어땠어요? 나 : 기온도높고습도도높아서아주더웠어요. 그다음에는오늘날씨가어떤지이야기해본다. 이때, 오늘날씨는 -아/ 어요 혹은 < 추측 > 표현이사용될수있다. 가 : 오늘날씨가어때요? 나 : 흐려요. 소나기가올것같아요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 계절현상 [ 소요시간 : 8~12 분 ]

24 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 학생들에게좋아하는계절이무엇인지, 왜그계절을좋아하는지등을물어계절이라는주제로관심을유도한다. 이때학생들은자신의모국어로대답할수있다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에제시된표현을각계절별로나누어각각의특징적인현상을예로들어설명한다. 교재에제시되어있지않은표현중학생들의구성을고려하여임의로추가할수있다. 예를들어 황사가심하다, 건조하다 등을추가할수있다. 씨는봄을좋아해요. 봄에는싹이나고, 꽃이펴요. 그리고따뜻해요. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진또는그림을제시하거나사계절의계절현상에대한질문등을통해학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 처음에는전체학생을대상으로질문하고, 다음에는한두학생을지명하여확인한다. 봄에는어떤일 ( 자연현상 ) 이생겨요?, 씨, 가을은어때요? [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 계절활동 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 앞에서학생들이좋아한다고했던계절을선택하여그계절에할수있는활동에는무엇이있는지를질문함으로써계절활동에대한관심을유도한다. 이때학생들은자신의모국어로대답할수있다. 씨는봄을좋아해요. 봄에는꽃이피고날씨가따뜻해요. 사람들은보통봄에무엇을해요? [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는의미를설명한다. 겨울에눈이오면아이들이눈으로눈사람을만들거나눈을공처럼만들어던지면서눈싸움을해요. 그리고스키를타러스키장에가는사람들도많아요. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽게한다. [ 확인 ] 다시해당활동에대해말하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 여름에는기온이놓고습도도높아서매우더워요. 그래서사람들은여름에무엇을해요? ( 피서를가요. 휴가를가요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가학생들과함께한문장씩읽으며답을확인해준다.

단원 02 날씨와계절 25 응용 짝과함께자기나라의봄, 여름, 가을, 겨울은날씨가어떤지, 어떤일이일어나는지, 사람들이무엇을하는지묻고답한다. 짝활동후몇명에게발표시킨다. 가 : 씨나라의봄은날씨가어때요? 나 : 따뜻해요. 그렇지만바람이많이불어요. 가 : 봄에는어떤일이일어나요? 나 : 눈이녹고싹이나요. 가 : 봄에는주로사람들이뭐해요? 나 : 날씨가따뜻해서소풍을많이가요. 그리고꽃구경도해요. 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 사람들과대화할때자주하는날씨나계절이야기는무엇인지를학생들에게이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. 나는눈이오는겨울 / 꽃이피는봄 / 단풍이예쁜가을 / 바다로피서를가는여름을좋아해요. 날씨가많이따뜻해졌어요. / 추워졌어요. 그리고문장의구조를중심으로설명하지말고계절에대해개인적인대화를나누고있는상황을중심으로설명한다. 무슨계절을좋아하는지어떻게말해요? 왜그계절을좋아하는지어떻게질문해요? [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다.

26 중급한국어 1 교원용지침서 응용 짝과함께무슨계절을좋아하는지, 왜그계절을좋아하는지, 그계절에보통무엇을하는지이야기해본다. 가 : 씨는무슨계절을좋아해요? 나 : 저는겨울을좋아해요. 가 : 겨울을좋아하는특별한이유가있어요? 나 : 저는눈을좋아해요. 눈이오면기분이좋아져서겨울이좋아요. 가 : 그럼겨울에는보통뭐해요? 나 : 스키장에자주가요. 스키도타고사진도많이찍어요. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. - 겠 - [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 추측의의미를나타낼때사용한다. [ 준비물 : 문장카드 ] [ 도입 ] 먼저학생들에게그림 ( 구름이잔뜩낀그림, 바람을맞고있는사람그림 ) 을보여주고다음과같은질문을한다. 하늘이어때요? 지금비가와요? 비가올까요? 바람이조금불어요? 많이불어요? 이사람은추울까요?

단원 02 날씨와계절 27 [ 추측유도및설명 ] 학생이 비가올거예요., 이사람은추울거예요. 와같이대답하면교사는 비가오겠어요., 이사람은춥겠어요. 라고문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 -겠- 이어떤의미인지추측해서말해보게한다. 학생들의대답을들은후 -겠- 이추측의의미를가지고있음을설명한다. 이때일기예보에서자주사용된다는것을알려준다. 유의 : 과거의일이나완료된일을추측할때는 -았/ 었 / 였겠다 를사용한다. [ 문장만들기연습 ] 문장카드를이용하여추측해서이야기해보는연습을시킨다. 카드 : 여기다이아몬드반지 / 케이크가있네요. 작은아이와큰신발이있어요. 비빔밥에고추장이많이들어가있어요. 씨가책을많이들고있어요. 씨가늦은시간까지일하고있어요. 반지가비싸겠어요. / 케이크가맛있겠어요. / 신발이아이에게크겠어요. / 비빔밥이맵겠어요. / 좀맵겠어요. / 책이무겁겠어요. / 힘들겠어요. / 피곤하겠어요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후문법을중심으로설명하고 겠 의쓰임을이해했는지확인한다 필요한경우유의어 반의어 관련어를교육한다 [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1번을풀게한다. 먼저개별적으로빈칸에어떤표현을넣으면좋을지생각해보게한다. 그다음에짝과함께한문장씩읽어가면서문제를풀어보게한다. 학생들이연습문제를푸는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된부분은지적한다. 유의 : 문제의답을정확하게쓰는것에초점을두지말고해당문법을사용할수있는지에초점을두고지적한다. 그러므로해당문법과관련없는부분에대해적극적으로수정해주는것은피한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 비가오다 / 내리다 ( 비가그치다 ), 날씨가춥다 ( 날씨가덥다 ), 나가다 ( 들어가다 ), 출발하다 ( 도착하다 ), 재미있다 ( 재미없다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2번을풀게한다. [ 확인및정리 ] 두명씩짝을지어서로추측한내용을말하게하여학습내용을확인한다. 활동이끝나면한두조에게발표해보게한다.

28 중급한국어 1 교원용지침서 응용 친구에게내일뭐할지 ( 또는어제뭐했는지 ) 질문하고그대답에대해 -겠- 을사용해서이야기하게한다. 짝끼리이야기하거나, 전체학생이릴레이방식으로묻고답하게한다. 가 : 씨, 내일뭐할거예요? / 어제뭐했어요? 나 : 친구를만나서하루종일쇼핑할거예요. / 쇼핑했어요. 가 : 정말재미있겠어요. / 정말힘들었겠어요. 이때, -겠- 의사용이아직익숙하지않은단계이므로 내일 부터질문하고그대답에대해반응한후, 어제 로넘어가도록한다. 내일 에서 어제 로넘어간후에는복합적인답이나올수있는것도연습시킨다.( 단, 이연습은확장이므로학습자의이해가완전히이루어지지않은경우에는하지않는것이좋겠다.) 가 : 씨, 어제뭐했어요? 나 : 밤늦게까지시험공부했어요. 가 : 와, 피곤하겠어요. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 아 / 어 / 여지다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 형용사뒤에붙어상태의변화를나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게수업이시작하기전과후의교실상황에대해질문하고, 교실의모습이변했는지묻는다. 그리고그림 ( 청소하기전매우더러운방의그림 / 깨끗하게청소한후방의그림 ) 을보여주며방의모습이어떻게바뀌었는지묻는다. 교사 : 수업전에교실에사람이적었어요. 지금은어때요? 학생 : 많아요. 교사 : 예, 많아졌어요. 교사 : ( 그림을보여주면서 ) 이게제방이에요. 저는지난주에바빠서일주일동안방청소를못했어요. 그런데어제일주일만에청소를했어요. 이제제방이어떨까요? 제방이어떻게되었을까요? 학생 : 깨끗해요. 교사 : 예, 깨끗해졌어요.

단원 02 날씨와계절 29 [ 추측유도및설명 ] 학생의대답을 - 아 / 어 / 여지다 를이용해 사람이많아졌어요. / 방이깨 끗해졌어요. 로바꿔칠판에쓴후 - 아 / 어 / 여지다 가어떤의미인지추측해말해보게한다.

30 중급한국어 1 교원용지침서 학생들의대답을들은후 -아/ 어 / 여지다 가상태의변화를나타낼때사용하는표현이라는것을설명해준다. 즉, 형용사어간뒤에붙어그상태로변화함을나타낸다. 이때, 형용사에 - 아 / 어 / 여지다 가연결되면동사가된다. 어간끝모음이 ㅏ ( 하 제외 ) 나 ㅗ 일때는 -아지다 를, 그밖의모음일때는 -어지다 를사용한다. 그리고어간의끝음절이 하 일때는 -여지다 를붙이는데보통 해지다 로사용한다. 유의 : 이루어지다, 만들어지다 와같은동사의피동형에대해서는여기서다루지않는다. [ 문장바꾸기연습 ] 문장카드를이용해 -아/ 어 / 여지다 의형태결합연습을해보도록한다. 카드 : 날씨가흐리다 / 날씨가좋다 / 날씨가춥다 / 날씨가시원하다 / 사람이많다 / 옷이작다 / 교실이깨끗하다 / 책이없다 / 기온이높다 / 생활이즐겁다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후설명하고, 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 금방 ( 방금 ) (1) 식사금방 / 방금했어요. ( ) (2) 식사금방할거예요. ( ), 식사방금할거예요. ( ) - 금방 ( 今方 ) 은주로 현재시점부터가까운미래시점까지 를의미할때사용하고, 방금 ( 方今 ) 은 과거의어느시점에서현재시점까지 를의미할때사용한다. 뜨겁다 ( 차다 ), 다가오다 ( 멀어지다 ), 짧다 ( 길다 ), 어둡다 ( 밟다 ), 옷을빨다 ( 옷을세탁하다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 먼저개별적으로빈칸에어떤표현을넣으면좋을지생각해보게한다. 그다음에짝과함께한문장씩읽어가면서문제를풀어보게한다. 학생들이연습문제를푸는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된부분은고쳐준다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2번을풀게한다. 먼저학생들에게과거와비교해서현재달라진점이무엇인지생각해보게한다. 그리고두명씩짝을지어서로달라진점에대해이야기하게한다. [ 확인및정리 ] 활동이끝나면한두조에게발표해보게한후, 그내용을바탕으로 -아/ 어 / 여지다 를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. 관형사형 [ 소요시간 : 20~30 분 ] [ 준비물 : 문장카드 ] 개요동사나형용사, 명사-이다 의어간에관형사형어미 -는 이나, -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ ' 이붙은형태로, 뒤에오는명사를꾸며준다. [ 도입 ] 학생들에게어떤날씨를좋아하는지묻고학생들이 맑아요, 따뜻해요, 눈이와요. 등 으로이야기하도록한다.

단원 02 날씨와계절 31 씨는어떤날씨를좋아해요? [ 추측유도및설명 ] 칠판에 ( ) 날씨를좋아해요 의형태의문장을쓰고학생들이대답한문장을안에써넣는다. 칠판에쓴내용을학생들에게어떤의미인지추측하게한다. 학생들이대답한후칠판에적은문장을한번읽고 ( 씨 ) 은 / 는맑은날씨를좋아해요. 나 ( 씨 ) 은 / 는따뜻한날씨를좋아해요. 와같이바꾸어말해주면서고쳐칠판에쓴다. 맑아요, 따뜻해요, 눈이와요 와같은형태로는뒤에있는명사인 날씨 를꾸밀수없다고설명하고, 이러한형용사나동사, 명사-이다 가뒤에오는명사를꾸미기위해서는 맑은, 따뜻한, 눈이오는 처럼 -ㄴ/ 은 이나 -는 과같은어미를붙여야한다고설명한다. 즉, 한국어에서동사나형용사, 명사-이다 는명사앞에서그명사를수식해줄수있다. 그러나이경우에단어가그대로사용되는것이아니고, 품사나시제에따라다른어미가동사, 형용사, 명사- 이다 어간에연결된다. ( 책을읽다 ) 언니 책을읽는언니품사 tense 현재시제과거시제미래시제 추측동사, 있다, 없다 -는 -ㄴ/ 은 -ㄹ/ 을형용사, 명사-이다 -ㄴ/ 은 - - 유의 : 과거시제관형사형어미에 - 던, - 았 / 었 / 였던 이있으나여기서는다루지않는다. 1) 현재시제 [ 도입 ] 그림카드 ( 책을읽는수미와운동하는진호가있는그림, 맛있는빵을먹는키가큰민규와키가작은영주의그림 ) 를보여주며현재시제관형사형어미가들어있는문장을제시한다. 수미 / 진호씨가지금뭘해요? 맞아요. 책을읽는사람이수미예요. 운동하는사람이진호예요. 누가민규 / 영주씨예요? 키가큰사람이민규예요. 민규가맛있는빵을먹어요. 키가작은사람이영주예요.

32 중급한국어 1 교원용지침서 [ 추측유도및설명 ] 언제 -는 을쓰고, 언제 -( 으 ) ㄴ 을쓰는지생각해보게한후설명한다. 학생들의대답을들은후동사나 있다, 없다 가명사를수식할때는어간뒤에 -는 이붙는다는것을설명한다. 형용사나 명사-이다 가명사를수식할때는어간뒤에 -( 으 ) ㄴ 이붙는다. 이때, 어간이모음이나 ㄹ 뒤에끝날때는 -ㄴ 이, 어간이자음으로끝날때는 -은 이붙는다. 유의 : 고싶다 나부정표현 지않다 의경우학생들이실수하기쉬우므로강조하여설명한다. -고싶다 먹고싶은음식, 가고싶은곳 -지않다 먹지않는사람 ( 동사 ), 맵지않은음식 ( 형용사 ) [ 문장연결하기연습 ] 문장카드를이용해문장을제시하고학생들에게관형사형으로문장을연결해보게한다. 카드 : 눈이오다, 날씨를좋아해요. / 책을많이읽어요, 사람이되고싶어요. 노래를잘하다, 방법이있어요? / 사랑하다, 사람이있어요? 따뜻하다, 날씨를좋아해요. / 가깝다, 곳에극장이있어요. 크다, 가방을사고싶어요. / 재미있다, 영화를봤어요. 맵지않다, 음식으로주세요. / 거짓말하지않다, 사람이좋아요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을짝과함께역할을나누어읽어보도록한다. 예문의새어휘등을설명한다. [ 연습 ] 자신이좋아하는것 3~4가지를관형형을사용하여이야기해보게한다.( 조활동 ) 저는맛있는초콜릿을좋아해요. 저는예쁜꽃을좋아해요저는저를많이사랑하시는부모님을좋아해요. [ 확인 ] 몇몇학생들에게연습한것을발표해보게하여확인한다. 2) 과거시제 [ 도입 ] ( 지난주생일파티때찍은사진임을알리면서 ) 과거날짜가찍힌파티사진또는그림카드 ( 노래를하는수미, 춤을추는진호, 선물을받는민규 ) 를보여준다. 그리고과거시제관형사형어미가들어있는문장을제시한다. 누가노래를했어요? 노래를한사람이수미예요. 누가춤을췄어요? 춤을춘사람이진호예요. 누가선물을받았어요? 선물을받은사람이민규예요.

단원 02 날씨와계절 33 [ 추측유도및설명 ] 언제 -ㄴ 을쓰고, 언제 -은 을쓰는지생각해보게한다. 학생들의대답을들은후동사의과거시제가명사를꾸밀때동사어간뒤에 -( 으 ) ㄴ 이붙는다는것을설명한다. 어간이모음이나ㄹ로끝날때는 -ㄴ 이, 어간이자음으로끝날때는 -은 이붙는다. 카드 : 조금전에인사를했다, 사람이진수예요. / 어제상을받았다, 사람이민규예요. 우산을가지고왔다, 사람이있어요? / 어제옷을샀다, 가게가여기예요? 어제읽었다, 책이재미있었어요. / 지난생일에받았다, 선물은시계예요. 오늘아침에일어났다, 시간은 7시예요. / 지난번에봤다, 시험은어렵지않았어요. [ 문장연결하기연습 ] 문장카드를이용해문장을제시하고학생들에게관형사형으로문장을연결해보게한다. [ 교재예문학습 ] 전체학생을두팀으로나누어예문을읽어보도록한다. 예문의새어휘등을설명한다. 해님달님은한국의옛날이야기제목이에요. [ 연습 ] 과거시점에무엇을했는지관형사형의과거시제를사용하여친구에게질문하고대답하게한다. 오늘아침을안먹은사람있어요? 오늘아침에신문을본사람있어요? 어젯밤에예습을한사람있어요? [ 확인 ] 끝나면한두조에게발표해보게한다. 3) 미래시제 [ 도입 ] ( 교실에있는물건-물, 빵, 책 -을가리키며 ) 질문한다. 학생이미래시제문장으로대답하면미래시제관형사형어미가들어있는문장으로바꾸어준다. 여기물이있네요. 씨, 이물을마실거예요? 네, 이따가이물을마실거예요. 네, 이것은이따가 씨가마실물이에요. 씨, 그빵언제먹을거예요? 쉬는시간에먹을거예요. 아, 저빵은 씨가쉬는시간에먹을빵이에요. 이책은뭐예요? 내일친구에게줄책이에요. 이것은뭐예요? 이것은내일친구에게줄선물이에요. [ 추측유도및설명 ] 언제 -ㄹ 을쓰고, 언제 -을 을쓰는지생각해보게한다. 학생들의대답을들은후동사어간뒤에 -( 으 ) ㄹ 이붙는다는것을설명한다. 어간이모음이나ㄹ로끝날때는 -ㄹ 이, 어간이자음으로끝날때는 -을 이붙는다. [ 문장연결하기연습 ] 문장카드를제시하고학생들에게관형사형을이용해문장을연결해보게한다. 카드 : 파티때신어요, 구두를샀어요. / 휴가때읽어요, 책을사야돼요. 오후에봐요, 영화예요. / 여행을가요, 장소를정했어요. 친구에게줘요, 선물을준비했어요. / 다음에공부해요, 중급2 책이에요. 다음에발표해요, 사람은민지씨예요. / 이번주말에하다, 일이없어요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을짝과함께역할을나누어읽어보도록한다. 예문의새어휘

34 중급한국어 1 교원용지침서 등을설명한다. [ 연습 ] 오늘쇼핑을한다고가정하고어떤물건을살지그리고그물건으로무엇을할지를미래시제관형사형이포함된문장을이용해말해보게한다. 저녁에먹을빵을살거예요. 동생에게줄책을살거예요. [ 확인 ] 확인작업으로몇몇학생들에게직접질문하여대답하게한다. 4) 종합연습 [ 연습 1 풀기 ] 교재에있는연습문제 1을각자풀어보게한다. 학생들이문제를푸는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게답을칠판에쓰거나읽게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 교재에있는연습문제 2에제시된주제를사용하여대화를만들게한후확인해준다.( 짝활동 ) [ 확인및정리 ] 각문제당한조씩학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 관형사형 + 명사 를다시한번정리해준다. 응용 3-4명을한조로만들어, 교실에있는사람과사물을관형사형을이용해표현해보도록한다. 3분정도시간을주고더많은문장을만든조가이기는것으로규칙을정한후실시한다. 학생들의이해를돕기위해교사가먼저다음과같은문장을예로줄수있다.( 조활동 - 게임 ) 큰칠판이있어요. 키가큰친구가있어요. 비빔밥을아주좋아하는친구가있어요. 워크북 : 문법 3 의 1, 2. 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법표현이날씨나계절에대해이야기할때사용될수있는것이라는것을설명하고배운내용이어떻게사용되는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 요즘날씨가어때요? 많이더워졌어요. 오늘날씨는어때요? 바람도불지않아요. 습도가높아서더더워요.

단원 02 날씨와계절 35 케빈씨는왜요즘잠을잘못자요? 너무더워서잠을못자요. 유의 : 대화문에있는문장을그대로사용해대답하면질문에맞게대답하도록유도한다. ( 예 : 시원해지겠지요. 시원해질거예요.) [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. 습도가높다 ( 습도가낮다 ) [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 민지씨는왜추운겨울을좋아해요? 눈이오는것을좋아하고, 스키타는것도좋아하기때문이에요. 에릭씨는어느계절을좋아해요? 왜그계절을좋아해요? 여름을좋아해요. 바다를좋아하고수영하는것도좋아해요. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 날씨와좋아하는계절에관한대화연습이다. 지금계절에대해대화하고서로가좋아하는계절 이무엇인지그계절에무슨활동을하는지에대한대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제로날씨와계절에대한대화를해보자고하고학습동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 지금이무슨계절인지좋아하는계절은어느계절인지그리고그계절에맞는활동은무엇인지를확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 비아 를, 다른그룹은 진호 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된사람들의정보를확인하게한후두사람이짝이되어앞의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어서활동하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다.

36 중급한국어 1 교원용지침서 과제 개요 < 듣기 > 는간단한일기예보를듣는활동이며 < 말하기 > 는자신의나라나지역의날씨와계절및계절활동등에대해묻고대답한후그것을정리하여발표하는활동이다. < 읽기 _1> 은간단한일기예보기사를읽고내용을파악하는활동이고 < 읽기 _2> 는계절에대해간단히설명한글을읽는활동이다. < 쓰기 > 는좋아하는계절과이유, 즐겨하는활동등을설명하는글을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 일기예보를자주듣는지, 일기예보에는주로어떤내용이있는지물어일기예보에대한관심을유도한다. 들을내용이일기예보라는것을알려주고, 어떤내용이있을지생각해예보에다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을먼저읽고어떤날씨에대한내용인지에주의하면서듣게한다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 음성자료를듣고모든내용을이해해야하는것은아님을강조한다. 필요한경우는음성자료를전체적으로한번더들어보게할수있다. 다시듣기를할경우에는파악한정보가무엇인지에대해유의하면서듣게한다. [ 답확인 ] 들은후에는함께답을확인한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 또한부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의이해가부족한경우는듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 이때, 점점, 쌀쌀하다, 고생하다 등의어휘를설명한다. 한국어를공부하는사람들이점점많아지고있어요. 가을이되면서아침, 저녁에는바람이쌀쌀해요. 처음한국에왔을때한국말을몰라서고생했어요. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 지금이무슨계절인지이계절의날씨와특징은어떤지사람들은이계절에무엇을많 이하는지등을물어주제에대한학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 자신의나라나지역의날씨와계절에대해이야기하는활동이라고소개한다.

단원 02 날씨와계절 37 잠깐 학습자들이같은나라사람들일경우에는고향 ( 출신지역 ) 이나이전거주지역의날씨에대해이야기하도록한다. [ 대화내용준비 ] 1의빈칸에궁금한것두가지를써넣은후, 1번에있는항목을묻는데필요한각각의질문을함께만들어보고교사를따라말하게한다. 씨나라의계절은어떤것이있어요? 그계절의날씨와특징을어때요? 그계절에사람들은어떤일을해요? 가장더운 / 추운날의기온은어때요? 씨나라의요즘날씨는어때요? [ 말하기활동 : 인터뷰 ] 두명씩짝을지어묻고답하게한다. 대화내용을문장을메모하면대화를단절시키고, 말하기연습시간이짧아지므로메모는간단하게하도록한다. 학습자나라의언어로메모하는것도허용한다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고수정해주도록한다. 그리고만일활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로한조의학생들에게묻고대답하는활동을해보이도록하고정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 일기예보기사를본적이있는지묻고어떤내용이들어있을지날씨와관련된표현들을이야기해보게한다. [ 과제설명 ] 읽을자료가신문에실린간단한일기예보기사라는것을알려준다. [ 내용예측 ] 문제 1번을보고일기예보기사에어떤내용이있을지예측해보게한다. [ 빨리읽고예측내용확인 ] 글을빨리읽으면서 1번에예측한내용중어떤것들이들어있는지를찾게한다. 학생들이글을읽는시간은 3분정도로제한한다. [ 자세히읽기 ] 이글에서파악해야할정보에유의하면서글을자세히읽고정보를파악한다. 이때 1), 2), 3), 4) 의답을찾기위해밑줄을그으면서읽도록유도할수있다. 오늘과내일의날씨, 오전과오후의날씨변화, 기온 ( 영상, 영하 ) 등 [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1) 오늘은전국이맑다가오후부터흐려진다고했으므로, 4) 내일은오늘보다따뜻해져서논은곧녹겠다고했으므로 이다. [ 내용확인 ] 구체적인내용파악을목적으로글을다시읽으면서마무리한다. 이때교사의주도로글을읽으면서어휘나표현을확인할수도있으며낭독을할수도있다. 안개 ( 안개가끼다 / 깔리다 / 걷히다 ) 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ]

38 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 한국의여름날씨에대해질문하면서읽기주제로유도한다. 덥고습하다, 장마 등의어휘가나오도록유도한다. 이때학생들이모국어로답을하는경우에는한국어로칠판에써준다. [ 과제설명 ] 한국의여름에대한글임을알려준다. [ 읽기 ] 학생들이책을읽을때여름날씨의특징을잘보여주는단어에밑줄이나동그라미표시를하며읽도록한다. 학생들이글을읽는시간은 3분정도로제한한다. [ 다시읽기 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후문제의답을찾기위해다시읽으라고한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1) 장마가끝난후 7월말에서 8월초가가장덥다고했으므로, 4) 한국의여름은평균기온이 25도정도라고했으므로 이다. [ 내용확인 ] 구체적인내용파악을목적으로글을다시읽으면서마무리한다. 이때교사의주도로글을읽으면서어휘나표현을확인할수도있으며낭독을할수도있다. 평균기온 ( 평균온도 ), 최고기온 ( 최저기온 ), 장마 ( 가뭄 ) 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 과제설명 ] 학생한두명에게어느계절을좋아하는지, 그이유는무엇인지, 그계절에즐겨하는활동이무엇인지이야기해보게한다. [ 구상 ] 각자좋아하는계절을소개하는데필요한내용이무엇인지교과서 1번의활동을참고하여메모한후내용을어떻게조직할지구상하게한다. [ 구상안발표 ] 한두사람의구상안을발표하게하고, 친구의구상안에덧붙이거나수정해야할내용이있으면의견을말하도록한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 그내용을바탕으로글을쓰도록한다. 이때교사는돌아다니며오류가없는지확인하며학생들의쓰기활동을도와준다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고, 서로의글에대해내용과형식을중심으로검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 수업시간에글을완성할만한여유가없으면 [ 구상안발표 ] 활동까지수업에서하고, 글은집에가서써오게한다. 학생이글을제출하면교사는내용이제대로구성되었는지, 잘못된표현은없는지검토한후표시해서하여학생이다시한번고쳐써오게한다. [ 발표 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해주었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 발표중에는오류를수정하지않고발표가끝난후에해주는것이흐름을방해하지않아서좋다.

단원 02 날씨와계절 39 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 한국의사계절과계절별로한국인들이즐겨하는활동을소개한다. [ 도입 ] 학생들에게한국의계절과날씨에대해얼마나알고있는지이야기해보도록한다. [ 문화이해점검하기 ] 학생들에게자국의계절이한국의계절과비슷한지다른지를물은후차이점을중심으로비교하여이야기하도록이끈다. [ 자료보며설명 ] 교사가교재의내용을중심으로설명하고, 학생들에게더알고있는것이있으면덧붙여말해보게한다. 학습자들의언어를사용할수있으나가급적한국어로설명하도록한다. [ 자문화설명 ] 학생들이거주지나고향의계절과그계절의특징을이야기해보도록한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지날씨나계절을나타낼때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을확인하고자신은어느정도인지자기평가항목에체크해보게한다. 간단한일기예보를이해할수있어요? 고향의계절, 계절의날씨와특징에대해말할수있어요? 날씨와계절에대한짧은글을읽고이해할수있어요? [ 학습내용정리 ] 부족한부분이있다면어떻게해야하는지에대해알려주고날씨, 계절, 일기예보와관련된표현및 -겠-, -아/ 어 / 여지다, 관형사형에대해간단하게정리해준다. 질문이있으면하도록한다. 이때어휘및표현그리고문법에대한정리는핵심적인사항을중심으로간단히한다. [ 마무리 ] 고향의날씨와계절에말할수있고간단한일기예보를들을수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다. 앞으로날씨와계절에관련된대화에대해자신있게이야기하라고하면서단원을마친다.

단원 03 쇼핑 41 교육목표및내용 단원 03 쇼핑 단원목표교환 환불규정에대한글을읽고이해할수있으며물건을사거나교환할수있다. 내용 과제 1. 가게에서의대화듣기 2. 물건사기와물건교환하기 3. 교환 환불규정에대한글읽기, 할인매장을소개하는글읽기 4. 가게나시장을소개하고추천하는글쓰기 어휘및표현색깔, 크기관련어휘, 쇼핑관련어휘 문법 -( 으 ) 니까, -기는하다, ' ㅎ ' 불규칙 문화서울의유명한시장 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 주제제시및학습동 교재의그림과제시된질문이용해질문하기기유발 학습목표및주제 ( 쇼핑 ) 제시 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 색깔 교재연습문제풀기 좋아하는색깔과그이유말하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 크기관련어휘 교재연습문제풀기 자신이좋아하는옷, 물건, 장소의특징에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 시디 색깔카드 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 3. 쇼핑관련어휘 도입및설명하기 따라읽기 8~12 분

42 중급한국어 1 교원용지침서 교재연습문제풀기 자신의쇼핑습관에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 4. 유용한표현 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 12~15 분 문법대화확인대화연습과제 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 1. -( 으 ) 니까 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 교실에필요한물건과그이유말하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 2. -기는하다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 반친구나교실에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 단어교체하기연습 교재예문학습 3. ㅎ불규칙 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 교실물건의색깔이야기하기 ( 짝또는소그룹활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후개별적으로읽기 제시정보확인하기물건을사거나교환하 제시대화읽기가는대화교체연습 1), 2) 의제시정보를이용해대화연습하기하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 옷가게에서의대화듣기 옷가게에서교환을요구하는대화의내용예측하기 손님이가게에온이유에주목해서듣기 내용확인하기 2. 말하기 : 옷가게와 물건을사거나교환할때자주사용하는표현이약구두가게에서물기하기건사기와물건 가게의점원과손님이되어말할내용준비하기교환하기 역할극하기 ( 짝활동 ) 교환 환불보증서의내용예측하기 3. 읽기 _1: 교환 환불 읽는목적파악하기규정에대한글 읽고내용파악하기읽기 어휘이해및확장하기 할인매장의특징이야기하며글의내용예측하기읽기 _2: 할인매장 읽는목적파악하기을소개하는글 읽고내용파악하기읽기 어휘이해및확장하기 자주가는가게시장의특징이야기하기 4. 쓰기 : 즐겨가는 쓸내용구상하고메모하기가게나시장을추 가게나시장을소개하는글쓰기천하는글쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 구문카드구문카드색깔카드시디시디 25~30분 20~25분 25~30분 12~15 분 20~30 분 8~12분 25~30 분 12~15 분 12~15 분 25~30 분 문화 서울의유명한시장 자주이용하는가게나시장에대해이야기하기 알고있는한국의시장에대해말하기 한국의대표적인시장에대해설명듣고이해하기 13~18 분

단원 03 쇼핑 43 자기평가 자기나라의유명한시장소개하기학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 옷가게에서손님과점원이대화를나누는그림을보고대화내용을예측해보게한다. 그리고이 와관련된질문을하여물건을사거나교환하는상황에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지, 어떤내용의대화를하고있을지에관해질문한다. 여기는어디입니까? 이사람들은지금어떤대화를나누고있을까요? 옷을살때는보통어떤이야기를할까요? [ 그림내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 그리고한국에서물건을사본경험에대해질문한다. 한국에서물건을사본경험이없는학생들이많다면한국에서물건을사는상황즉한국어를사용하여물건을하는상황에대해이야기한다. 여러분은물건을산후에바꾼적이있습니까? 바꾸고싶을때어떻게이야기합니까? 한국에서물건을사봤어요? 그때어떻게이야기했어요? 한국에서물건을살때는어떤이야기를할까요? 그리고점원이보여준물건이마음에들지않을때는어떻게이야기해야할까요? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로학생들에게이과에서쇼핑할때필요한표현을학습하고물건이사거나교환할것이라는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화는모두옷가게에서의대화이다. 대화 (1) 은손님이원하는티셔츠의색깔에대해서이야기하는대화이며, 대화 (2) 는며칠전에사간바지가커서바꾸는상황에서나누는대화내용이다. 대화를듣고대화의대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 도입 ] 학생들에게옷을살때는색깔, 디자인등무엇을보고옷을고르는지질문해서

44 중급한국어 1 교원용지침서 ' 옷가게에서옷사기 ' 라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 은옷가게에서물건을사는내용이라는것을알려주고, 손님과점원이무슨이야기를할지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용파악 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 손님은무엇을사러왔어요? 손님이고른옷은얼마예요? [ 대화 2 도입 ] 학생들에게새로산옷을바꾸어야할때는어떻게이야기해야하는지물어들어가기에서묻고답한내용을상기시킨다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가옷을교환하러온손님과가게점원의대화라는것을알려주고대화내용을예측해보게한다. 그리고손님이옷을교환하려는이유에주목해서들으라고한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 손님은무엇을바꾸러옷가게에왔어요? 왜옷을바꾸려고해요? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ물건사기, 물건바꾸기 물건을사고바꾸는데필요한어휘나표현익히기 ( 이티셔츠어떻게해요, 이것말고다른색깔은없어요, 저것말고한치수작은걸로주세요, 색깔이마음에안들어서교환하러왔는데요.) 물건을사고바꾸는데필요한문법익히기 ( 이건좀작으니까한치수큰걸로주세요, 마음에들기는하는데좀비싼것같아요, 파란색으로주세요.) 어휘및표현 개요 이과에서는물건을사거나교환하는데필요한색깔, 크기관련어휘, 쇼핑관련어휘를교육한 다. 그리고물건을사거나교환하는데사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 색깔 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 색깔카드 ]

단원 03 쇼핑 45 [ 도입 ] 학생들에게무슨색깔을좋아하는지물어색깔이라는주제로학생들의관심을유도한후, 학생들에게알고있는색깔어휘를이야기하고교실에서그색깔의물건을가리키며그색깔을설명해보게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는색깔어휘들을색깔카드를이용하거나교실물건 ( 혹은학생들의옷 ) 등을이용해그의미를설명한다. 이때같은색중에서연한색과진한색을비교해가면서색깔의진하기의차이에대해학생들이이해할수있게한다. 그리고교재에제시되어있지않은어휘라도필요하다고생각되면교사가임의로추가할수있다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를두세번따라읽도록한다. [ 확인 ] 오늘무슨색옷을입었는지, 책상등교실에있는물건을가리키며무슨색깔인지질문하여학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보자고한다. 먼저개별적으로교재에제시된색깔이무슨색깔인지생각한후, 빈칸에알맞은색깔을쓰게한다. 그리고그색깔이연한지, 진한지표시하게한다. 그다음옆친구와답을확인해보게한다. 이것이끝나면교사는학생들에게발표를시키고연습문제의답을확인해준다. 응용 서너명씩한팀이되어어떤색깔을좋아하는지그이유가무엇인지이야기해보게한다. 저는분홍색을제일좋아해요. 저에게제일잘어울리기때문이에요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 크기관련어휘 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을하여학생들이 ' 크기 ' 라는주제에관심을갖게유도한다. 교사 : 여러분은, 지금입고있는옷이잘맞아요? 조금크거나작은사람도있어요? 처음샀을때부터잘맞았어요? 학생 : 아니요, 너무길어서줄였어요. / 너무커서바꿨어요. 교사 : 길이를줄였어요? / 크기가안맞아서바꿨어요?

46 중급한국어 1 교원용지침서 [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를설명한다. 이때교사가입은옷이나교실에있는물건 ( 휴지통 ) 을이용해설명할수있다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 상황을제시하여크기관련어휘를제대로익혔는지확인한다. 처음엔전체학생을대상으로하고, 다음엔한두학생을지명하여확인한다. ( 학생이름 ) 씨는옷이좀긴것같아요. 선생님이뭘이야기했죠? ( 길이를이야기했어요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 자신이제일좋아하는옷, 물건, 장소의길이, 크기, 넓이, 높이, 둘레등그특징이어떤지이야기해보게한다. 제가가장좋아하는옷은길이가긴치마예요. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 쇼핑관련어휘 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게어떤옷을사는지, 새로산옷이잘맞지않으면어떻게하는지등을물어쇼핑관련주제로학생들의관심을유도한다. 교사 : 여러분은옷을살때자신에게어울리는옷을사요? 아니면예쁜옷을사요? 학생 : 저는예쁜옷을사요. 예쁜옷을보면안살수가없어요. 교사 : 그럼자신에게잘어울리지않아도마음에드는옷을사는군요. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를설명한다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 상황을제시하여쇼핑관련어휘를제대로익혔는지확인한다. 마음에들어서옷을샀는데그옷이나에게어울리지않아요. 그러면어떻게해요? ( 교환하거나환불해요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다.

단원 03 쇼핑 47 응용 자신의쇼핑습관에대해짝과함께이야기를나누게한다. 어울리는옷을사요? 디자인이나색깔이예쁜옷을사요? 몸에딱맞는옷을사요? 조금헐렁한옷을사요? 구입한옷이마음에들지않거나문제가있으면다른옷으로교환을해요? 환불을해요? 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 물건을사거나교환할때어떤이야기를하는지학생들에게이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 이티셔츠 / 바지 / 치마어떻게해요? 예쁘기는한데치수 / 크기 / 길이가좀안맞아요. 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를일어가며답을확인해보게한다. 학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 두사람씩짝을지어서옷을사고파는대화를해보게한다. 돌아다니면서학생들의활동을도와주고, 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. -( 으 ) 니까 [ 소요시간 : 25~30 분 ] 개요 이유를나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ]

48 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 학생들에게다음과같이두가지중의한가지를선택해서대답해야하는질문을한다. 그리고그렇게선택한이유도함께이야기하게한다. 교사 : 나한테잘어울리는옷을살까요, 유행하는옷을살까요? 학생 : 유행하는옷은시간이지나면못입어요. 그래서잘어울리는옷을사요. 교사 : 뜨거운차를줄까요, 시원한주스를줄까요? 학생 : 날씨가더워요. 시원한주스를마시고싶어요. 교사 : 수미에게책을선물할까요, 과자를선물할까요? 학생 : 수미씨는책을읽는것을좋아해요. 우리책을선물해요. [ 제시및추측유도 ] 학생들의대답을 ' 유행하는옷은시간이지나면못입으니까잘어울리는옷을사요 ', ' 날씨가더우니까시원한주스를마시고싶어요.', ' 수미씨는책을읽는것을좋아하니까우리책을선물해요.' 와같이 -( 으 ) 니까 가들어간문장으로바꾸어제시한후그문장을칠판에쓴다. 그리고 '-( 으 ) 니까 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-( 으 ) 니까 ' 가이유임을설명한다. 그리고명령문이나제안을나타내는문장에서명령이나제안의이유, 근거를나타내고자할때는반드시 '-( 으 ) 니까 ' 를사용해야함을강조한다. 보충 -( 으 ) 니까 vs -아/ 어 / 여서 이유를나타낸다는점에서는 -아/ 어 / 여서 와같으나, -아/ 어 / 여서 가명령문이나청유문에쓰일수없는반면, -( 으 ) 니까 는평서문에서는거의쓰이지않고명령문이나청유문에서주로쓰인다. 또한 -아/ 어 / 여서 앞에는시제를나타내는표현이들어가지않으나, -( 으 ) 니까 앞에는시제표시가들어간다는차이가있다. 회사에늦게와서늦게까지일했어요. 회사에늦게왔으니까늦게까지일하세요. [ 문장연결하기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 파란색이잘어울리다, 파란색을사다 / 시장이싸다, 시장에가다 / 저식당이맛있다, 저식당에가다 / 날씨가춥다, 옷을따뜻하게입다 / 다리가아프다, 조금쉬었다가걷다 / 어제늦게잤다, 오늘늦게일어나다 / 치마는지난번에샀다, 오늘은바지를사고싶다 / 아이가울다, 같이놀아주다 / 학생들이모두졸다, 창문을좀열다유의 : 어간이 ㄹ 로끝나는동사의경우 ' ㄴ ' 앞에서 ' ㄹ 이탈락함을주의시킨다 ( : 만드니까, 우니까 등 ). [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 '-( 으 ) 니까 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 가게문을열다 ( 가게가영업을하다 ) / 인터넷으로사다 ( 전자상가에서사다, 백화점에서사다 )

단원 03 쇼핑 49 [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저고향에있는가족이나친구에게어떤선물이필요할지이야기해보게한다. 그리고그이유를생각해보게한다. 그리고둘씩짝을지어함께이야기해보게한다. 활동이끝나면한두조에게발표해보게시킨다. 아버지는등산을좋아하시니까모자를사드리고싶어요. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 -( 으 ) 니까 를다시한번정리해준다. 응용 우리교실을좀더편리한곳으로만들기위해서는무엇이필요할까요? 왜필요할까요? 두세명씩조를지어우리교실에필요한물건과그물건이필요한이유에대해이야기해보세요. 우리교실에시계가필요해요. 시계가있으면시간을알기위해서휴대전화를보지않아도돼요. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 기는하다 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 어떤사실에대해서인정하지만그와관련해다른의견이있음을나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을한다. 교사 : 구입한옷의색깔이나디자인은마음에드는데길이랑치수가맞지않아서교환하러갔어요. 그런데점원이 ' 마음에안들어요?' 이렇게물어요. 그러면여러분은뭐라고할거예요? 학생 : 아니요, 마음에들어요. 그런데조금커요 / 작아요. [ 제시및추측유도 ] 학생들의대답을 -기는하다 를이용하여 옷이마음에들기는하지만조금커서요 / 작아서요. 라고바꾸어말해준뒤그문장을칠판에쓴다. 그리고학생들에게 -기는하다 의의미가무엇인지추측해서말해보게한다. [ 설명 ] -기는하다 가 ' 그사실에대하여인정함 ' 을나타낸다는것을설명한다. [ 문장연결하기연습 ] 구문카드를이용해학생들을연습시킨다. 카드 : 색깔이예쁘다, 값이비싸다 / 기숙사가가깝다, 불편하다 / 저에게잘어울리다, 너무크다 / 열심히공부하다, 성적이나쁘다 / 일찍일어나다, 약속을잊어버렸다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -기는하다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 가방이싸고좋다 ( 가방의품질이좋다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 배달해드리다 ( 갖다드리다 )

50 중급한국어 1 교원용지침서 [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. < 보기 > 에제시된문장을읽고그의미를확인한다. 그다음에는자신이가지고있는물건의특징을생각해보게한다. 그리고서너명의학생들이모여서같이이야기해보게한다. 한두명의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. 이가방은크고가벼워서좋기는한데이제너무낡았어요. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 -기는하다 를다시한번정리해준다. 응용 우리반친구들혹은우리교실에대해이야기해봅시다. 두사람씩짝을지어우리반친구혹은우리교실에대해 ' 지요?' 라는질문을하게하고, 그질문을받은학생은그것을인정하지만다른의견이있음을나타내는 '-기는해요.' 혹은 '-기는한데.' 라는식으로대답하게한다. 가 : 우리교실은너무깨끗하지요? 나 : 네, 깨끗하기는해요. / 깨끗하기는한데좀작아서불편해요. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. ' ' 불규칙 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 준비물 : 색깔카드 ] 개요어간이 ㅎ 으로끝나는형용사 ( 좋다 제외 ) 는뒤에오는어미에따라불규칙활용을하는경우가있다. [ 도입 ] 색깔카드를보여주고무슨색인지묻는다. [ 제시및추측유도 ] 학생들이 까만색, 빨간색 등으로대답하면 까맣다, 빨갛다 가 까만색, 빨간색 으로변한것을판서하면서규칙을생각해보게한다. [ 설명 ] 학생들의대답을듣고 ' ㅎ불규칙 ' 에대해설명한다. 유의 : 하얗다 의경우뒤에 아 가오면 하얘요 가됨에주의한다. [ 교체하기연습 ] 다음과같은연습지를이용해학생들에게다음형태로연습을하게한다.

단원 03 쇼핑 51 카드 -( 으 ) ㄴ옷 -아/ 어 / 여요 까맣다 까만옷 까매요. 빨갛다노랗다파랗다하얗다 [ 교재예문연습 ] 교재에있는예문을두세번따라읽힌후 ' ㅎ불규칙 ' 을이해했는지확인한 다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1 을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대 답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대 로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요 한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 유행이다 ( 사람들이많이사다, 사람들에게인기가많다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2 를풀게한다. 먼저그림에는무엇이그려져있고, 그것의색깔은 무엇인지생각해보게한다. 그리고서너명의학생들이모여서같이이야기해보게한다. 두 명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. 파란바다예요. / 바다가파래요. 바다위에하얀배가떠있어요. 빨간색비치파라솔이있어요. / 비치파라솔의색깔이빨개요. 노란색수영복은입은여자아이와까만색수영복을입은남자아이가놀고있어요. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 ㅎ불규칙 을다시한번정리해준다. 응용 우리교실에있는까만색, 하얀색, 빨간색, 파란색, 노란색물건이무엇인지이야기해보세요. 교실뒤에까만색책장이있어요. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법표현이물건을사거나교환할때사용될수있는것이라는것을설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 예시대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 손님은무엇을사러왔어요? 티셔츠를사러왔어요. 손님이고른옷은얼마예요? 만구천팔백원이에요.

52 중급한국어 1 교원용지침서 손님은어떤색깔의옷을사고싶어해요? 그색깔은가게에있어요, 없어요? 연한파란색티셔츠를사고싶어해요. 그런데파란색은진한파란색밖에없어요. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ]~[ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 손님은무엇을바꾸러옷가게에왔어요? 며칠전에산바지를바꾸러왔어요. 왜옷을바꾸려고해요? 예쁘기는한데허리가좀커서바꾸려고해요. 손님은옷을바꿨어요, 못바꿨어요? 한치수작은걸로바꿨어요. 유의 : 대화문에있는문장을그대로사용해대답하면질문에맞게대답하도록유도한다. 예쁘기는한데허리가좀커서요. 허리가좀커서바꾸려고해요. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 제시된대화는스웨터를사려는대화이다. 제시된대화를참고해서청바지를사고, 며칠전에산 구두를바꾸는대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제로물건을사거나교환하는대화를해보자고말하고동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 상자안에제시된정보를보고무엇을사려고하는지확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은점원을, 한그룹은손님역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어서다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된상황에서는왜옷가게 / 신발가게에가려고하는지, 어떤물건을원하는지를확인하게한후두사람이짝이되어앞의예시와같이대화하는활동을하게한다. 1), 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다.

단원 03 쇼핑 53 과제 개요 < 듣기 > 는옷가게에서의대화내용을파악하는활동이다. < 말하기 > 는옷가게와구두가게의점원과손님이되어옷을사고팔거나구두를교환하는대화를나누는활동이다. < 읽기 _1> 은교환 환불설명서를읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는할인매장을소개하는글을읽고주요내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는즐겨가는가게나시장에관한소개의글을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 들을내용이옷가게에서의대화라는것을알려주고어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 1과 2번문제의답항을먼저읽게하고무엇에주의해서들어야할지알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. [ 다시듣기 ] 지시문의내용을꼼꼼하게이해하기위한목적으로다시듣게한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 이때교사가아래와같이문제 2번의답을확인해줄수있다. 손님이바꾸려고하는한치수큰바지는지금없기때문에점원은손님에게비슷한디자인의바지를보여주었습니다. 그래서손님은그바지를입어보려고하는곳에서대화가끝났기때문에그후에어떻게했는지알수없습니다. 그래서답은 번입니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입및과제설명 ] 학생들에게한국에서옷을사거나교환해본적이있는지묻는다. 그리고옷가게와구두가게에서점원과손님이되어물건을사고팔거나물건을교환하는대화를할것이라는것을알려주고, 어떻게말하는지이야기해보게한다. 이때 ' 이거말고다른색깔은없어요, 좀작아서교환하러왔는데요 ' 등의대답을이끌어낸다. [ 대화내용준비하기 ] 먼저 1의 1) 과 2) 를읽고손님과점원이어떻게대화를시작하면좋을지, 어떻게마무리하면좋을지생각해보게한다. [ 말하기활동 : 역할극 ] 둘씩짝을지어역할극을하게한다. 이때교사는학생들의활동을모

54 중급한국어 1 교원용지침서 니터하며, 문제가생기면도와준다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고오류가있으 면수정해주도록한다. 그리고만일활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리하기 ] 대표로한두조의학생들에게역할극을해보이게하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 교환 환불보증서에는어떤내용이들어있을지이야기해보게하여주제에대한관심을유도한다. [ 과제설명및내용예측 ] 교환 환불보증서를읽는과제임을알려준다. 그리고교환 환불보증서에는어떤내용이있을지예측해보게한다. [ 읽는목적파악 ] 먼저문제를보고교환 환불이가능할것같은지, 불가능할것같은지생각해보게한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 2분이내에읽고문제를풀도록한다. [ 자세히읽기 ] 다시한번읽으면서자신이예측한내용이맞는지, 즉답을확인하면서읽게한다. [ 짝과답확인 ] 먼저옆친구와답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1) 사용하다가청소기가깨진것은사용자가조심하지않았기때문이므로교환이불가능하다, 2) 제품이마음에들지않을경우일주일이내에교환이나환불을할수있으므로한달전에산청소기는다른제품으로교환하는것이불가능하다, 3) 청소기에서나는큰소리가제품이상이라면 3개월전에산물건이라도교환하는것이가능하다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으면서세부내용을확인한다. 그리고 ' 가능하다, 경우, 부주의 ' 등의의미를그것이사용되는전형적인문장을예로제시하며설명하도록한다. 가능하다 : 우리학교도서관은졸업한사람도책을빌리는것이가능하다,(' 빌릴수있다 ' 와같이 '-( 으 ) 수있다 ' 와바꾸어쓸수있다.), 경우 : 친구가부탁할경우에는조금힘든일이라도꼭들어주려고노력한다.(' 부탁할때 ' 와같이 '-( 으 ) 때 ' 와바꾸어쓸수있다 ), 부주의 : 어른의부주의로아이가넘어졌다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 부주의 ( 실수 ) 읽기 _2 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 학생들에게대형매장에가봤는지그곳의특징은어떤지이야기해보게하여학생들이대형할인매장에대한지식을넓힐수있도록한다. [ 예측유도 ] 대형할인매장을소개하는글에는어떤내용이있을지예측해보라고하면서주제에대한관심을유도한다.

단원 03 쇼핑 55 [ 읽는목적파악-1번문제 ] 1의문제와제시된답항 1~4를먼저읽은후읽기지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 3분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 읽는목적파악-2번문제 ] 2의문제를읽고그문제의답을찾기위해다시한번제시글을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 1분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. [ 내용확인 ] 교사주도록글을다시읽으면서세부내용을확인한다. 그리고 ' 물건의질이좋다 ' 가 ' 품질이좋다 ' 의의미임을설명하도록한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 편리하다 ( 불편하다 ), 필요없다 ( 불필요하다 ) 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 학생들에게물건을주로어디에서사는지, 자주가는가게가어디인지, 왜그곳을자주가는지이야기해보게하여자신이자주이용하는가게의특징을생각해보게한다. [ 과제설명 ] 학생들에게자신이자주가는가게나시장을추천하는글을쓰는과제라고알려준다. [ 메모하기 ] 자신이자주가는가게를다른사람들에게추천할때어떤내용을중심으로설명할것인지메모해보게한다. [ 메모내용검토하기 ] 메모한내용은옆의친구와바꾸어읽고그곳에가고싶은지물어보게한다. 친구가별로가고싶지않다고대답한학생들은어떤특징을추가해야사람들의관심을끌수있을지다시한번생각해보게한후메모하라고한다. [ 초고쓰기 ] 메모한것을바탕으로글을쓰게한다. [ 학습자간교차검토 ] 쓴글을옆친구와바꿔글의내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 확인 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 13~18 분 ] 개요

56 중급한국어 1 교원용지침서 서울의대표적인시장을소개한다. [ 도입 ] ' 옷이나구두, 전자제품, 식품 ' 등의물건을사려고할때어느가게를이용하는지, 그곳의좋은점은무엇인지질문해시장이나유명한상점에대한학생들의관심을유도한다. [ 문화이해점검하기 ] ' 옷이나구두, 전자제품, 식품 ' 을파는서울의대표적인시장에대해알고있는지묻는다. [ 자료보며설명 ] 교재의사진과제시된정보를이용하여 ' 서울의유명한시장 ' 에대해서설명한다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 자문화설명 ] 학생들에게자신의나라나도시에서유명한시장이어디인지, 외국인에게소개하고싶은곳이있는지이야기해보게한다. 필요한어휘가있으면미리교사가제시해준다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지물건을사거나교환할때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 옷과구두등의물건을살수있어요? 사고자하는물건의색깔과크기를표현할수있어요? 맞지않거나마음에들지않는물건을바꿀수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행을바탕으로관련어휘와표현, -( 으 ) 니까, -기는하다, ㅎ불규칙 을간단하게정리해준다. 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 물건을사거나교환하는대화를할수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

단원 04 희망 계획 교육목표및내용 단원목표장래희망이나계획을설명하는글이나대화를이해하고, 상대방의희망이나계획을묻고자신의희망, 계획을설명할수있다. 내용 과제 1. 졸업후진로에대한이야기듣기 2. 장래희망에대해이야기하기 3. 진로에대한설문조사결과읽기, 졸업후계획에대한글읽기 4. 자신의인생계획에대한글쓰기 어휘및표현진로, 계획 문법이 / 가되다, -( 으 ) 려고하다, -았/ 었 / 였으면좋겠다, -거나 문화한국대학생들의졸업후진로 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 희망 계획 주제제시및학습동기유발 교재의그림과질문을이용해질문하기 주제 ( 희망및계획 ) 제시하기 대화듣기대화듣고학습목표와 내용에대해질문하기내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 진로 교재연습문제풀기 졸업후진로에대해묻고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 계획 교재연습문제풀기 배운어휘이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 3. 유용한표현 따라읽기 교재연습문제풀기 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 12~15 분

58 중급한국어 1 교원용지침서 문법 대화확인 대화연습 과제 1. - 이 / 가되다 2. -( 으 ) 려고하다 3. - 았 / 었 / 였으면좋겠다 4. - 거나 유용한표현이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 교재연습문제 1 번및 2 번풀기 ( 소그룹활동 ) 확인및정리 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 소그룹활동 ) 확인및정리 주말이나방학계획이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 짝활동 ) 확인및정리 친구의꿈에대해질문하고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 소그룹활동 ) 확인및정리 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시대화문읽기 졸업후진로 에대한 제시어이용해대화연습하기대화교체연습하기 제시대화속에자신의정보넣어대화하기 발표및확인하기 한국어과정수료소감및수료후진로에대해생 1. 듣기 : 한국어과정각해보기수료소감과수료 한국어과정수료후진로와계획에주목하면서듣기후계획발표하는 다시들으면서확인하기내용듣기` 내용확인하기 2. 말하기 : 장래희망이나계획말하기 3. 읽기 _1: 졸업후진로에대한설문조사결과읽기 읽기 _2: 한국인의새해계획에대한글읽기 4. 쓰기 : 자신의인생계획쓰기 자신의장래희망이나계획에대해생각해보기 장래희망이나미래계획묻고답하기 ( 짝활동 ) 교환한정보확인하기 발표하기 설문조사결과에대한예측하기 설문조사결과읽고그래프완성하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 계획을세우는시기와새해계획에대해생각해보기 한국인의새해계획에대한글읽고문제풀기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 자신의인생계획이나희망에대해생각하기 자신의인생계획에대한초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 쓴글을듣고누구의글인지맞히기 구문카드 구문카드 구문카드 시디 시디 20~30 분 20~30 분 20~30 분 20~30 분 10~14 분 20~30 분 8~12 분 25~30 분 10~12 분 13~17 분 25~35 분 문화한국대학생들이선호 한국의대학생들이선호하는직업에대해예측하기 12~18 분

단원 04 희망 계획 59 자기평가 하는직업소개 한국대학생들이선호하는직업에대한글읽기 학습자나라의대학생들이선호하는직업과비교해서이야기하기 학습내용정리및학 자기평가수행하기습성취도에대한자기 학습내용정리및질문받기평가 학습성취에대한격려하기 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 졸업식날서로장래계획에대해이야기하는그림을보고대화내용을예측해보게한다. 그리 고관련질문을하여자신의꿈에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지, 어떤내용의대화를하고있을지에관해질문한다. 오늘은무슨날일까요? 무슨날이겠습니까? 이사람들은무슨이야기를하고있을까요? 이사람들은무엇이되고싶어합니까? [ 그림내용확장질문 ] 교사는다시학생들에게장래희망이나계획에관한질문을한다. 중급단계의교재이므로학습자의모국어는사용하지않고한국어로질문한다. 학습자가모국어로대답하면교사는한국어로대답하도록유도한다. 여러분들은어렸을때무엇이되고싶었습니까? 어떤꿈을가지고있었습니까? 현재여러분의꿈은무엇입니까? 학교를졸업한후에무엇을할것입니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로학생들에게이과에서학습할내용이장래희망이나계획에대한이야기라는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은대학생두명이대학졸업이후의진로와장래희망에대해이야기하는내용이며, (2) 는휴가를앞두고있는두사람이서로의휴가계획에대해묻고답하는내용이다. 대화를듣고대화의전체내용이무엇인지파악하도록한다.

60 중급한국어 1 교원용지침서 [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이졸업을앞둔대학생두명이대학졸업이후의진로에대해이야기하고있는내용이라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시한다. 내용에대한대체적파악만을요구하는단계이므로, 학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 수미씨는졸업한후에무엇을하려고합니까? 야오청씨는한국어과정을마친후에어떤계획을가지고있습니까? 야오청씨는무엇을전공하려고합니까? [ 대화 2 도입 ] 들어가기에서묻고대답한내용, 즉이사람들은무엇이되고싶어하는지학생들의꿈이무엇인지등을물으며대화 2의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가휴가를앞둔두사람의대화라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 민지씨는휴가때특별한계획이있습니까? 리사씨는휴가계획을세웠습니까? 리사씨는휴가때무엇을하려고합니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. 장래계획묻고답하기 장래희망표현하기 계획에대해묻고답하기 희망사항표현하기 어휘및표현 개요 이과에서는장래희망이나계획에대해이야기할때필요한진로, 계획등에관한어휘를교육 한다. 그리고장래계획이나희망을묻고답할때사용되는표현들을교육한다. 1. 진로 [ 소요시간 : 8~12 분 ]

단원 04 희망 계획 61 [ 도입 ] 학생들에게대학교를졸업한후의진로에대해묻는다. 학생들의대답을칠판에쓰고, 다른진로로는어떤것이있는지이야기해보게한다. 학생들의구성에따라 고등학교를졸업한후의진로 에대한질문으로바꿀수있다. 또는학생들이이미사회생활을하고있는경우에는 대학교졸업이후 의진로로어떤것이있는지묻는것으로대체한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한진로관련어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들을설명해준다. 교재에제시되어있지않은진로관련어휘일지라도학생들의구성을고려하여교사가임의로추가할수있다. 공부를하기위해학교에들어가는것을뭐라고하죠?( 입학하다 ) 제동생은군대에가야해서 2년동안학교를쉬려고해요. 어떤기간동안학교를쉬는것을뭐라고하죠?( 휴학하다 ) 그럼 2년후에다시학교를다니는것을뭐라고할까요?( 복학 ) [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘의의미를제시하고어떤어휘인지를대답하게해학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 다른나라로공부하러가요 ( 유학을가다 ) / 공부하기위해학교에들어가요. ( 입학하다 ) 한학기나 1년등어떤기간동안학교에다니는것을쉬어요. ( 휴학하다 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 한국어공부가끝난후 / 대학졸업후의진로에대해묻고답한다. 학습자들이구체적으로이야기할수있도록교사가예시를보여준다. 짝활동후몇명에게발표시킨다. 학습자들이학생이아닌경우에는학교를졸업한후에처음에무엇을했는지질문한다. 가 : 씨, 한국어공부가끝난후에뭐할거예요? 나 : 대학원에진학할거예요. / 취직할거예요. / 한국으로유학을갈거예요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 계획 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게어렸을때꿈이무엇이었는지, 그꿈을이루기위해어떤노력을했는지, 하고있는지등에관한질문을하여 계획 이라는주제로학생들의관심을유도한다. 이때학생들은자신의모국어로대답할수있다. [ 설명 ] 교재에제시된어휘를칠판에쓰고, 어휘의의미를설명한다. 보충 : 꿈을이루다, 최선을다하다 등의어휘를추가로제시 [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 학생들에게교재에제시된어휘를이용한질문에대답하게하여학생들이의미를이해했는지확인한다. 방학계획을세웠어요? 인생의목표를정했어요?

62 중급한국어 1 교원용지침서 --이/ 가되려면무엇을준비해야할까요? 목표를위해어떤노력을하고있어요? 올해어떤일에도전해보고싶어요? 언제목표한일을포기하고싶어져요? 꿈을이루기위해필요한자격증이있어요? [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다. 응용 한국어공부가끝난후 / 대학졸업후 / 1년후의계획에대해이야기해보고, 그러기위해지금어떻게준비하고있는지이야기해본다. 학생들이구체적으로이야기할수있도록교사가예시를보여준다. 짝활동후몇명에게발표시킨다. 가 : 씨, 한국어공부가끝난후에뭐할거예요? 나 : 저는한국회사에취직하고싶어요. 가 : 그래요? 그럼지금어떻게준비하고있어요? 나 : 한국어공부를열심히하고있어요. 그리고컴퓨터자격증도딸거예요. 가 : 그렇군요. 열심히노력해서꼭한국회사에취직하세요. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 장래희망을묻고답할때어떤표현을사용하는지에대해질문하고, 학생들의대답을칠판에쓴후, 학생들이의미를모르는경우설명을덧붙인다. 교재에제시된유용한표현중나오지않은표현들은그표현이나올수있는적절한질문을한다. 졸업후의진로에대해물을때어떻게말해요? 휴가계획을물을때어떻게말해요? 확실한계획이없을때는어떻게대답해요? [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 이때, 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. 내꿈은운동선수 / 가수 / 의사 / 선생님이되는거예요. 선생님 / 의사 / 가수가되어서학생들을가르치고싶어요. / 아픈사람의병을고치고싶어요. / 콘서트를열고싶어요. 방학 / 주말 / 크리스마스 / 졸업후계획을세웠어요? [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다.

단원 04 희망 계획 63 응용 지금까지배운어휘와유용한표현을사용하여다음에대해자기이야기를해본다. 짝활동후몇명에게발표시킨다. 1 꿈또는장래희망 2 휴가계획워크북 : 어휘및표현 3 문법 1. - 이 / 가되다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 명사뒤에붙어주어가그명사로변화함을나타낸다. [ 도입 ] 학생들에게장래희망이나나중에갖고싶은직업에대해묻는다. 꿈 / 장래희망이뭐예요? 어떤직업을가지고싶어요? 앞으로어떤일을하고싶어요? [ 추측유도및설명 ] 학생들이갖고싶은직업명을말하면 -이/ 가되고싶어요. 문장으로바꾸어몇문장을칠판에쓴후칠판에쓴문장을보면서 -이/ 가되다 의의미를추측해말해보게한다. 학생들의대답을들은후 -이/ 가되다 는명사뒤에붙어, 주어가그명사로변화함을나타낼때쓰는표현임을설명한다. 칠판에쓴예문을보게하고 -이/ 가되다 의형태를어떻게만드는지생각해보게한후선행명사의받침유무에따라 -이 또는 -가 가사용된다는것을확인시켜준다. [ 문장만들기연습 ] 꿈이뭐예요? 라는질문을하면학생들이 -이/ 가되고싶어요. 로대답하게한다. 이때, 학생들이어휘를잘모르는경우, 직업을나타내는명사를제시할수도있다. 교사 : 꿈이뭐예요? 학생 : 중국어를한국어로바꾸고한국어를중국어로바꿔주는사람을뭐라고해요? 교사 : 말이통하지않는사람사이에서뜻이통하도록말을옮겨주는사람을통역사라고합니다. 의사, 선생님, 가수, 모델, 요리사, 운동선수, 경찰, 배우, 회사원, 간호사, 교수, 통역사 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번정도따라읽힌다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 약속을지키다 ( 약속을어기다,) ( 시간이, 행동이 ) 빠르다 ( 느리다,) [ 연습 1 풀기 ] 교재에있는연습문제 1을각자풀게한후, 교사와함께정답을확인한다. [ 연습 2 풀기 ] 3-4명을한조가되어연습문제 2를하게한다. -이/ 가되다 를사용해서로

64 중급한국어 1 교원용지침서 장래희망을묻고답하게한다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -이/ 가되다 를다시한번정리해설명한다. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. -( 으 ) 려고하다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사뒤에붙어주어의의도나계획을나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게주말에무엇을할지묻고, 그계획이확실한것인지, 만약불가피한상황이발생하면어떻게할것인지등을묻는다. 주말에뭐할거예요? 친구하고약속을했어요? 만약친구가바쁘면어떻게할거예요? [ 추측유도및설명 ] 학생의대답을이용해 -( 으 ) 려고하다 문장으로바꿔칠판에쓰고, 학생들에게 -( 으 ) 려고하다 가어떤의미인지추측해말해보게한다. 학생들의대답을들은후, -( 으 ) 려고하다 가확정하지않은계획이나주어의의도를나타낼때사용하는표현이라는것을설명한다. 즉, 동사어간에붙어주어의의도나계획을나타낸다. 어간이모음이나ㄹ로끝나는경우에는 -려고하다 를, 어간이ㄹ이외의자음으로끝나는경우에는 -으려고하다 를사용한다. 이때, 계획을나타내는 -( 으 ) ㄹ것이다 와 -( 으 ) 려고하다 를비교하여설명하면좀더의미가명확해질수있다. 유의 : -( 으 ) 려고하다 vs -( 으 ) ㄹ것이다 -( 으 ) 려고하다 와 -( 으 ) ㄹ것이다 는둘다계획을나타내는표현이다. 그러나 -( 으 ) ㄹ것이다 는결정된사항을이야기할때사용하는데반해 -( 으 ) 려고하다 는확실하게결정하지는않았지만주어가그렇게할의도가있음을나타낼때사용한다. 일요일에등산을갈거예요. 등산을가기로결정했다. 등산을갈계획이있다. 일요일에등산을가려고해요. 가능하면등산을갈생각이다. 특별한일이없으면등산을가고싶다. [ 문장만들기연습 ] 구문카드를제시하고, 학생들에게 -( 으 ) 려고하다 를이용해교사의질문에대답하게한다. 교사 : ( 유학을가다 카드를제시하며 ) 씨는졸업하고뭐할거예요? 학생 : 유학을가려고해요. 카드 : 유학을가다 / 취직하다 / 일을찾다 / 사진을찍다 / 돈을벌다 / 영화를만들다 / 집에서쉬다 / 자격증을따다 / 열심히노력하다 / 포기하지않다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번정도따라읽힌후, -( 으 ) 려고하다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다.

단원 04 희망 계획 65 [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 이때, 되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -( 으 ) 려고하다 와무관한오류에대해서는다루지않는다. 가 : 새해계획을세웠어요? 새해에는무엇을할거예요? 나 : 저는새해에는꼭운전면허를따려고해요. 면허가있으면나중에취직할때도도움이될것같아서요. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -( 으 ) 려고하다 를다시한번정리해준다. 응용 지금까지배운문법을사용해서이번주말이나방학계획에대해이야기해본다. 짝활동후몇명에게발표시킨다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. - 았 / 었 / 였으면좋겠다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 자신의희망, 바람을나타낼때사용한다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게졸업후의진로에대해묻고좀더구체적으로바라는것이있는지묻는다. 졸업한후에뭐할거예요? 어떤회사에취직하고싶어요? [ 추측유도및설명 ] 학생의대답을 -았/ 었 / 였으면좋겠다 형식의문장으로바꾸어칠판에쓰고, 학생들에게 -았/ 었 / 였으면좋겠다 가무슨뜻인지를추측해말해보게한다. 학생들의대답을들은후 -았/ 었 / 였으면좋겠다 가자신의희망이나바람을나타낸다는것을설명한다. -았/ 었 / 였- 이라는형태가포함되어있기때문에학생들중에는 과거시제 를나타내는것이아닐까하는추측을하는경우도있다. 과거 가아닌 미래 에대한희망이나바람을나타낸다는것을확실하게인식시키도록한다. 또한판서된몇가지예문을이용해 -았/ 었 / 였으면좋겠다 의형태결합에대해설명한다. 즉, 어간의끝모음이 ㅏ, ㅗ 인경우 ( 하다 제외 ) 에는 - 았으면좋겠다 를, ㅏ, ㅗ 이외의모음인경우에는 -었으면좋겠다 를사용하며, 하다 로끝나는경우에는 -였으면좋겠다 를붙이는데보통은 했으면좋겠다 로사용된다. 유의 : -( 으 ) 면좋겠다 vs -았/ 었 / 였으면좋겠다화자의희망이나바람을나타낼때 -았/ 었 / 였으면좋겠다 를사용하기도하고, -( 으 ) 면좋겠다 를사

66 중급한국어 1 교원용지침서 용하기도한다. 이두표현의의미는엄밀하게는차이가있을수있으나그의미차이가미묘하여이단계학습자들에게는이해시키기어려울뿐만아니라바꿔써도무방하다. 따라서이두표현은동일한의미를가진다고보는것이합리적이다. 또한실제로 -( 으 ) 면좋겠다 보다 -았/ 었 / 였으면좋겠다 를더많이사용하므로 -았/ 었 / 였으면좋겠다 에비중을두어교육하는것이좋다. [ 문장만들기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 취직하다 / 월급이많다 / 집에서가깝다 / 큰회사이다 / 유학을가다 / 대학원에진학하다 / 가족들이모두건강하다 / 언제나행복하다 / 한국어를잘하다 / 목표를이루다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번정도따라읽힌후, -았/ 었 / 였으면좋겠다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 주말 ( 연말, 월말 ), 오전 ( 오후 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 이때, 되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -았/ 었 / 였으면좋겠다 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -았/ 었 / 였으면좋겠다 를다시한번정리해준다. 응용 친구의꿈을물어보고친구의꿈이어떻게됐으면좋겠는지대화해본다. 짝끼리서로이야기해도좋고, 반전체학생을대상으로한명이다른한명에게, 그리고또다른한명에게릴레이방식으로이야기해도좋다. 활동후몇명에게발표시킨다. 가 : 씨는꿈이뭐예요? 나 : 저는돈을많이주는회사에취직했으면좋겠어요. 가 : 그래요? 씨가꼭좋은회사에취직했으면좋겠어요. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 4. - 거나 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 A 거나 B 의형태로사용되어 A, B 둘중하나를선택함을나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생한두명에게보통주말에무엇을하는지질문하고, 학생이여러가지가능한경우

단원 04 희망 계획 67 를말할수있도록유도한다. 주말에보통무슨일을해요? 또무엇을해요? [ 추측유도및설명 ] 학생의대답을 -거나 가사용된문장으로고쳐칠판에써주고 -거나 의의미를추측해말해보게한후, -거나 에대해설명한다. 판서된예문이동사와 -거나 가결합한경우이므로형용사, 명사-이다 와결합한형태, 과거시제에해당하는예문을추가로제시하면서 -거나 의경우형태적제약이거의없음을설명한다. 즉, 동사, 형용사, 명사-이다 어간에붙는데, A거나 B다 의형태로사용되어 A, B 둘중하나를선택함을나타낸다. 이때, 동사, 형용사, 명사-이다 어간에는 -거나 가붙어선택의의미를나타내는데반해명사와명사사이에는 -( 이 ) 나 가쓰여선택의의미를나타냄을설명한다. 명사가자음으로끝나면 -이나 를사용하고, 모음으로끝나면 -나 를사용한다. 두시나세시에만날까요? 비빔밥이나불고기를드세요. [ 문장연결하기연습 ] 다음구문카드를제시하면서교사는학생들이 -거나 를이용해문장을만들수있도록적절한질문을해준다. ( 대학원에진학하다 / 유학을가다 ) 교사 : 졸업한후에뭐할거예요? 학생 : 대학원에진학하거나유학을갈거예요. 카드 : 대학원에진학하다, 유학을가다 / 친구를만나다, 집에서쉬다 / 월급이많다, 집에서가깝다 / 머리가좋다, 공부를열심히했다 / 선생님, 아버지 / 늦게일어났다, 아프다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번정도따라읽힌후, -거나 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 이때, 되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -거나 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -거나 를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 4 의 1, 2 대화확인 [ 소요 시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법표현이계획이나진로에대해이야기할때사용될수있

68 중급한국어 1 교원용지침서 는것이라는것을설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을두파트로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 수미씨와야오청씨의직업은무엇입니까? 학생입니다. 수미씨는대학을졸업한후에무엇을할계획입니까? 회사에취직을하려고합니다. / 회사에취직을할계획입니다. 야오청씨는대학을졸업한후에무엇을할계획입니까? 대학원에진학하려고합니다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 리사씨와민지씨는무엇에대해이야기를하고있습니까? 휴가에대해이야기하고있습니다. 리사씨의휴가계획은무엇입니까? 집에서쉬거나여행을할생각입니다. 민지씨는리사씨에게어떤조언을했습니까? 집에서쉬는것보다여행가는게좋습니다. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 두사람이대학졸업후의진로에대한대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제로계획에대한대화를해보자고하고학습동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 학습자에게대학졸업후에희망하는진로와이를위해무엇을준비하고있는지를확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 소영 을, 다른그룹은 마크 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된사람들의계획을확인하게한후두사람이짝이되어앞의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다.

단원 04 희망 계획 69 과제 개요 < 듣기 > 는한국어과정을수료하는학생들이선생님께수료소감, 앞으로의진로계획에대해이야기하는것을듣고, 들은내용을확인하는활동이다. < 말하기 > 는자신의장래희망에대해대화를나누는것이다. < 읽기 _1> 은한국대학생들을대상으로졸업후의진로에대해설문조사한결과를기사화한글을읽고내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는한국인들의새해계획에대한글을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는자신의인생계획이나희망사항에대해써보는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 자신이한국어과정을마칠때의모습을상상해보게하고그때선생님과친구들에게무슨말을할지이야기해보게한다. 또그때쯤에자신에게어떤진로가정해져있을지를생각해보게하여수료상황으로관심을유도한다. 그리고들을내용에서이야기하는사람이한국어과정을수료하는학생들이라는것을알려주고, 어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을먼저읽고무엇에주의해서들어야할지알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 장래희망이나미래계획에대한이야기를할때, 구체적으로어떤내용의이야기를하게되는지이야기해보게하여 장래희망이무엇인지, 왜그런사람이되고싶은지, 그런사람이되기위해서어떤준비를하고있거나할계획인지 에관한내용쪽으로유도한다. [ 과제설명 ] 친구들과함께자신의장래희망에대해이야기하는활동이라는것을알려준다. [ 대화내용준비하기 ] 이야기를나누기전에먼저자신의장래희망이나계획이무엇인지생각해보자고하고, 학생들에게교재에제시된표를간단히설명하고표에메모하게한다. 대화내용을문장으로메모하면말하기연습시간이짧아지므로, 메모는간단하게하도록한다. 학

70 중급한국어 1 교원용지침서 습자나라의문자로메모하는것도허용한다. 씨의꿈은뭐예요? 언제부터그꿈을가졌어요? 왜그꿈을가지게되었어요? 그꿈을이루기위해어떤노력을하고있어요? [ 말하기활동 : 대화 ] 학생들을두명씩짝을지어메모한표를보면서서로장래희망이나미래계획에대해묻고답하게한다. 짝을바꿔다시한번장래희망이나미래계획에대해이야기하게한다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로한조의학생들에게묻고대답하는활동을해보이도록하고정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 대학생들이졸업후의진로로가장많이생각하는것이무엇일지예측해이야기해보게하고, 한국대학생들의경우는어떨지질문해주제로유도한다. [ 과제설명 ] 읽을자료가한국대학생들을대상으로졸업후의진로에대해설문조사한결과라는것을설명하고, 글을읽고앞에서예측한것이맞는지확인해보자고한다. [ 그래프확인및설명 ] 글을읽기전에먼저읽기자료와함께제시된그래프를보게하고, 간단히설명한다. 읽기전에 졸업후의계획 과 희망하는일 에대해조사한그래프를봅시다. 먼저 졸업후의계획 에대해먼저볼까요? 대학생들이졸업후에가장많이하고싶어하는일이뭐예요? 두번째그래프에서대학생들이가장많이가고싶어하는곳은어디예요? [ 빨리읽고예측내용확인 ] 각자글을읽고그래프의빈칸에내용을채워써넣게한다. 글을읽는시간은 3분이내로한다. 읽는시간에제한을두어학생들이빨리읽는습관을기를수있도록한다. 이때답을찾기위해밑줄을그으면서읽도록유도할수있다. 대학원에가려고하는학생이 23.8%, 외국에유학을가려고하는학생이 11.5% [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1) 대학원 ( 졸업후에대학원에가려고하는학생이 23.8% 라고했으므로 ) 2) 유학 ( 졸업후에외국에유학을하려고하는학생이 11.5% 라고했으므로 ) 3) 신문 방송일 ( 희망직종으로 19.1% 가신문방송일을선호했으므로 4) 공무원 (22.4% 가희망직종으로공무원이라고응답했으므로 ) [ 내용확인 ] 교사의주도로글을다시읽으면서세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 취직 ( 취업 ) [ 확인및정리 ] 글을읽기전에예상했던것과차이가있었는지, 어떤차이였는지같이확인하는것으로마무리한다. 실제로한국젊은이들에게가장인기있는직업이무엇인지궁금해

단원 04 희망 계획 71 하는학생이있는경우에는이과의 문화 에소개된내용을이용해설명해줄수있다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 도입 ] 계획의의미가무엇인지질문해보고, 언제가장계획을많이세우는지에대해이야기해보게한후, 사람들은새해에무슨계획을많이세우는지에대해질문해주제로유도한다. [ 과제설명 ] 한국사람들의새해계획에대한글을읽어야함을알려준다. [ 읽기 ] 문제를먼저읽은후, 읽기지문을읽도록한다. 글을읽는시간은 3분이내로한다. 읽는시간에제한을두어학생들이빨리읽는습관을기를수있도록한다. [ 내용확인질문 ] 글을읽은후, 한국인의새해계획순위를질문하여글의내용을다시확인한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 문제 2번 아침형인간 의의미를설명하고이와대조되는표현인 저녁형인간 을제시할수있다. 1. 한국인의새해계획 ( 보통새해에계획을세우며, 한국인의새해계획에대해서술하고있으므로 한국인의새해계획이다.) 2. 하루를일찍시작하는사람 ( 아침형인간 의의미를설명하고이와대조되는표현인 저녁형인간 을제시한다.) [ 내용확인 ] 교사의주도로글을다시읽으면서세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 연말 ( 연초, 월말, 주말 ), 금연 ( 흡연, 금주 ) 그리고필요한경우낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 과제설명 ] 자신의인생계획, 특히일이나직업에관한계획에대해설명하는글을써보자고하고, 어떤인생계획이있는지이야기해보게한다. [ 구상 ] 각자자신의미래계획을세우는데필요한내용을메모한후내용을어떻게조직할지구상하게한다. 교재에제시된표를보면서교사가학생들에게다음과같이질문을던짐으로써학생들이자신의미래계획에대해구체적으로생각할수있도록한다. 30대 (30살, 35살쯤 ) 에는무엇을할계획입니까? 그렇게살기위해서어떤준비를할것입니까? 그러면 40대 (40살, 45살쯤 ) 에는무엇을할계획입니까? 그러면 60대 (60살, 65살쯤 ) 에는어떻게살고싶습니까? [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 이를바탕으로자신의인생계획을쓰도록한다. 학생들의연령을고려하여 30대를 40대로바꾸거나 30대를빼는등학생들의구성에따라적절하게변형한다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고글을내용과형식에대해검토의견을

72 중급한국어 1 교원용지침서 주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 문법이나어휘의오류에대해서뿐만아니라글의내용에대해서도검토의견을주어야한다. 그리고교사가직접수정해주기보다는학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 교사의검토와학습자의고쳐쓰기활동은수업이외의시간을활용할수있다. [ 글쓴사람맞히기 ] 학생들이쓴글을모두모아서교사가하나씩읽어주면, 학생들은그글을쓴사람이누구인지맞혀본다. 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 한국의대학생들이선호하는직업을소개한다. [ 도입 ] 지금까지각자 계획 과 진로 에대해이야기했는데, 실제로한국의대학생들이선호하는직업을소개할것이라고이야기하며흥미를유발시킨다. [ 문화이해점검하기 ] 한국의대학생들이희망하는직업유형과취업을희망하는기업유형에대해구체적인항목을제시하고, 이에대해서학습자가생각해보게한다. [ 읽기 ] 학생들이생각하여이야기한대답과글의내용이일치하는지비교하면서글을읽는다. [ 내용및정답확인 ] 문제, 를풀게하고질문을통해글의내용을확인한다. [ 자문화와비교 ] 학생들의나라대학생들은졸업후에어떤진로를선택하는지, 그리고선호하는직업은무엇인지이야기해보게한다. 또한직업을선택할때중요한기준이되는것은무엇인지이야기해보게한다. [ 확인및정리 ] 학생들의나라와한국의대학생들이선호하는직업을비교해보고, 이를정리하며마무리한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지희망이나계획을나타낼때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 진로계획에대한이야기를듣고이해할수있어요? 자신의장래희망에대해이야기할수있어요? 진로에대한설문결과및졸업후계획에대한글을읽고이해할수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -이/ 가되다, -( 으 ) 려

단원 04 희망 계획 73 고하다, -았/ 었 / 였으면좋겠다, -거나 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 희망이나계획에대한내용의글을읽거나이야기를들을수있고, 희망이나계획에대해대화를하거나공식적인자리에서발표를할수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

교육목표및내용 단원 05 부탁 단원목표부탁하거나부탁에대해승낙 거절을할수있고, 부탁하는글을읽거나쓸수있다. 내용 과제 1. 부탁의대화듣기 2. 부탁하고승낙하거나거절하기 3. 부탁의메모읽기, 부탁의기술에대한글읽기 4. 부탁의편지쓰기 어휘및표현부탁과거절, 부탁내용 문법 -( 으 ) ㄹ래요, -아/ 어 / 여다주다, -ㄴ데 1 문화한국인의거절표현 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 주제제시및학습동 교재의그림과제시된질문이용해질문하기기유발 학습목표및주제 ( 부탁 ) 제시 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 부탁과거절 교재연습문제풀기 부탁습관에대해이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 부탁내용 교재연습문제풀기 자주하는부탁과자주받는부탁에대해이야기하기 ( 소그룹활동 ) 시디 4~6분 8~12분 8~12분 15~18 분 3. 유용한표현 도입및설명하기 따라읽기 15~18 분

76 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인대화연습과제 교재연습문제풀기 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 1. -( 으 ) ㄹ래요 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 주어진상황에서할일이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 2. -아/ 어 / 여다주다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 친구에게부탁하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 3. -ㄴ데 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시정보확인하기부탁의대화상황에서 제시대화읽기의대화교체연습하 1), 2) 의제시정보를이용해대화연습하기기 발표및확인하기 1. 듣기 : 부탁의대화듣기 부탁의대화예측하기 부탁내용에주목해서듣기 내용확인하기 부탁하거나승낙 거절할때자주사용하는표현확 2. 말하기 : 부탁하고인하기승낙하거나거절 대화내용준비하기하기 부탁하기 부탁의메모내용예측하기 3. 읽기 _1: 부탁의메 읽는목적파악하기모읽기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 읽기 _2: 부탁의기술에대한글읽기 부탁의기술에대해이야기나누기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 그림카드구문카드 구문카드 구문카드 시디 시디 20~25 분 30~35분 30~35분 12~15 분 20~30 분 8~12분 25~30 분 8~12분 15~18 분 4. 쓰기 : 부탁의편지쓰기 쓸내용구상하기 구상한내용을형식에맞게빨리쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 25~35 분 문화 한국인의거절표현 한국의거절표현에대해이야기해보기 한국인의거절표현에대해설명듣고이해하기 자기나라에서거절표현이나한국과다른거절방식에대해이야기해보기 13~18 분 자기평가 학습내용정리및 자기평가수행학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 4~6 분

단원 05 부탁 77 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 막밖으로나가려고하는사람에게보관증을건네주려고하는사람의그림을보고대화내용을 예측해보게한다. 그리고이와관련된질문을하여부탁하는상황에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게한다. 그리고오른쪽의남자의머리위로점퍼하고바지그림이그려져있고, 그사람의손에는보관증이있는그림을보고두사람이어떤내용의대화를하고있을지에대해질문한다. 여기는어디입니까? 지금이사람들은무슨이야기를하고있을까요? [ 그림내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 다른사람에게부탁을할때는어떻게말해야할까요? 또부탁을들어주거나거절할때는어떻게말해야할까요? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 학생들에게이과에서부탁을하고, 승낙하거나거절하는표현을배운다는것그리고부탁하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은세탁소에가는친구에게자신의옷도찾아다달라는부탁을하는대화이며, (2) 는고향에서놀러오는자신의친구를위해경복궁이나인사동같은곳에같이가서한국문화에대한설명을해달라는부탁을하는내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이밖에나가려는친구에게부탁을하는대화를나누는내용이라는것을알려주고, 어떤부탁을할것같은지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 진호씨는왜밖에나가려고합니까? 바오씨는진호씨에게뭘부탁했습니까?

78 중급한국어 1 교원용지침서 [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 도부탁을하는대화라는것을알려주고, 상대방이그부탁을들어주기로했는지그렇지않은지를들어보라고하면서대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 조셉씨는재욱씨에게어떤부탁을했습니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. 부탁하기와승낙 거절하기 부탁하거나승낙 거절하는데필요한어휘나표현익히기 ( 예 : 부탁하다, 부탁을들어주다, 부탁을거절하다 ) 부탁하거나승낙 거절하는데필요한문법익히기 ( 저좀도와주실래요?, 책좀찾아다줄래요?, 부탁이있는데들어줄수있어요?) 어휘및표현 개요 이과에서는부탁하는데필요한부탁과거절, 부탁내용과관련된어휘를교육한다. 그리고부 탁하고거절하는데필요한유용한표현들을교육한다. 1. 부탁과거절 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게혼자힘으로해결하기어려운일이있을때어떻게하는지질문해부탁이라는상황에대한학생들의관심을유도한다. 교사 : 어려운일이있을때어떻게해요? / 학생 : 친구에게부탁해요, 친구가도와줘요등교사 : 누구에게제일많이부탁해요? 교사 : 여러분은다른사람을잘도와줘요? [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. 친구가나에게일요일에이사를 ' 도와줘.' 라고부탁했어요. 그런데나는일요일에약속이있었어요. 그래서 ' 도와주지 ' 못했어요. ' 부탁을거절했어요.' [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘가사용되는전형적인상황을제시하여그것을의미하는단어가무엇인지대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 혼자하기힘든일이있으면어떻게해요? ( 다른사람에게부탁해요.) / 친구가부탁을하면어떻게해요? ( 부탁을들어줘요, 부탁을거절해요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의

단원 05 부탁 79 미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 서너명씩조를지어서부탁을할때가많은지부탁을받을때가많은지, 그리고부탁을들어줄때가많은지거절할때가많은지이야기해보게한다. 학생한두명에게발표시킨다. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 부탁내용 [ 소요시간 : 15~18 분 ] [ 도입 ] 학생들에게다른사람에게보통어떤부탁을하고어떤부탁을자주받는지물어부탁내용에관해관심을갖도록유도한다. 교사 : 여러분은보통어떤일을부탁해요? 그리고친구에게나다른사람들에게어떤부탁을많이받아요? [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를그어휘가사용되는상황을바탕으로설명한다. 보고싶은책이있는데그책을지금살수가없어요. 그러면어떻게해요? 친구에게빌려요, 도서관에서빌려요. / 도서관에서빌린책을다읽은후에는어떻게해요? 반납해요등 [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘가사용되는전형적인상황을제시하여그것을의미하는단어가무엇인지대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 컴퓨터가고장났어요. 어떻게해야해요? ( 친구에게 ' 고쳐주세요.' 부탁해요.) 비가와요. 그런데친구는우산이없고난두개있어요. 어떻게해야해요? ( 친구에게 ' 우산좀빌려주세요.' 부탁해요.) 유의 : 간접화법을아직배우지않은상태이므로 ' 친구에게고쳐달라고해요.' 나 ' 친구에게빌려달라고해요.' 와같은문장으로대답할것을요구하지않아도된다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 1. 자신이많이하는부탁이무엇이고, 자신이많이받는부탁이무엇인지이야기해보게한다. 저는친구들한테 ' 사전좀빌려주세요.' 이부탁을제일많이해요. 친구들은저한테 ' 먹을것을사주세요.' 이런부탁을많이해요. 2. 지금자신에게필요한도움이있는지, 있으면누구에게어떻게부탁해야하는지이야기해보게한다. 워크북 : 어휘및표현 2

80 중급한국어 1 교원용지침서 3. 유용한표현 [ 소요시간 : 15~18 분 ] [ 도입 ] 부탁하거나거절할때자주사용하는표현이무엇인지이야기해보게하여부탁하기상황이라는주제에학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 부탁이있는데들어줄수있어요? / 도와줄수있어요? 바빠서그러는데 / 갑자기일이생겨서그러는데 / 몸이좀아파서그러는데이것좀도와주실래요? 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 두사람씩짝을지어서물건을옮기는것, 물건을전하는것등을부탁하고거절하는대화를해보게한다. 돌아다니면서학생들의활동을도와주고, 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 워크북 : 어휘및표현 3 문법 1. -( 으 ) 래요 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 청자의의향을묻거나화자의의향을나타낼때사용한다. [ 준비물 : 그림카드 / 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게그림카드 ( 커피와주스, 밥과빵, 택시와지하철 ) 를보여주며, -( 으 ) ㄹ래요 가들어간질문을한다. 교사 : 커피마실래요, 주스마실래요? / 밥먹을래요, 빵먹을래요? / 택시를탈래요, 지하철을탈래요?

단원 05 부탁 81 [ 추측유도 ] 교사가제시한질문을칠판에쓰고 -( 으 ) ㄹ래요 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] -( 으 ) ㄹ래요 가청자의의향을묻거나화자의의향을나타낸다고설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 커피를마시다, 콜라를마시다 / 밥을먹다, 빵을먹다 / 불고기를만들다, 비빔밥을만들다 / 하얀색셔츠를사다, 파란색셔츠를사다 / 택시를타다, 지하철을타다 / 전화를하다, 이메일을보내다 / 산에가다, 바다에가다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -( 으 ) ㄹ래요 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저아래와같은상황일때어떤부탁을할수있는지이야기해보게한다. 그리고둘씩짝을지어한사람은제시된상황에적절한부탁을하게하고부탁을받은학생은승낙을하거나거절을하게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. 한국어가어려울때 : 요즘학교에서배운내용을잘모르겠어요. 시간있으면나한테설명좀해줄래요? / 나한테한국어좀가르쳐줄래요? [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 -( 으 ) ㄹ래요 를다시한번정리해준다. 응용 1. 집에친구를초대했습니다. 친구에게무엇을마실지, 무엇을먹을지, 뭘하고놀지물어보십시오. 2. 3박 4일동안 ( 현지의유명관광지 ) 에가기로했습니다. 친구와함께어디를구경하고, 무엇을먹고, 무엇을할지묻고대답해보십시오. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 아 / 어 / 여다주다 [ 소요시간 : 30~35 분 ] [ 준비물 : 구문카드 ]

82 중급한국어 1 교원용지침서 개요 남을위해어떤행동을함을나타내는데, 대상이장소를이동하는경우에만쓸수있다. [ 도입 ] 책상위에사전을올려놓은학생그리고먹을것을잘가지고다니는학생을지목하여다음과같은발화를함으로써 '-아/ 어 / 여주다 ' 를노출하여부탁을하고, 학생의승낙을받는다. 교사 : ( 학생이름 ) 씨, 사전좀빌려주세요. / 학생 : 네, 여기있어요. 교사 : ( 학생이름 ) 씨, 선생님이배가좀고파요. 먹을것좀사주세요. / 학생 : 그럼이것좀드세요. 이번에는사전을안가지고다니는학생과교실에서먹을것을잘안먹는학생을지목하여 '- 아 / 어 / 여주다 ' 와 '-아/ 어 / 여다주다 ' 를각각노출시켜 '-아/ 어 / 여다주다 ' 의의미와쓰임에학생들이관심을갖게한다. 교사 : ( 학생이름 ) 씨, 사전좀빌려주세요. / 학생 : 선생님, 전사전이없어요. / 교사 : 그러면다른친구에게좀빌려다주세요. 교사 : ( 학생이름 ) 씨, 선생님이배가고파요. 먹을것좀주세요. / 학생 : 죄송해요, 먹을게없어요. / 교사 : 그러면가게에가서좀사다주세요. [ 추측유도 ] 교사와학생의대화를간단하게정리하여칠판에쓰고학생들에게 -아/ 어 / 여주다 와 '-아/ 어 / 여다주다 ' 의공통점과차이점이무엇일것같은지추측해이야기해보게한다. [ 설명 ] -아/ 어 / 여다주다 가 ' 남을위해어떤행동을함 ' 을나타낸다고설명한다. 그런데이때장소의이동을전제로함을강조한다. 그리고그행동을받는사람이자신보다윗사람이면 '- 아 / 어 / 여다드리다 ' 를사용해야함을알려준다. [ 이해확인 ] 아래의단어카드를이용해서 '-아/ 어 / 여다주다 ' 와 '-아/ 어 / 여주다 ' 를모두사용할수있는동사와 '-아/ 어 / 여주다 ' 만을사용할수있는동사를골라보게하여 '-아/ 어 / 여다주다 ' 가장소의이동을필수적으로요구한다는것을다시한번확인할수있도록한다. 카드 : 맡기다, 빌리다, 전하다, 옮기다, 고치다, 쓰다, 이야기하다, 찾다, 들다등 [ 문장바꾸기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 도서관에서책을빌리다 / 이가방을일층까지들다 / 고장난물건을서비스센터에서고치다 / 할머니를집까지모시다 / 가게에서먹을것을사다 / 세탁소에서옷을찾다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -아/ 어 / 여다주다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 바빠서나갈수가없다 ( 나갈시간이없다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저그상황에서할수있는부탁이무엇인지생각해보게한다. 그리고서너명의학생들이모여서같이이야기해보게한다. 부탁을받은학생

단원 05 부탁 83 은승낙을하거나거절을하게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 -아/ 어 / 여다주다 를다시한번정리해준다. 응용 서너명씩한팀이되어사람씩짝을지어서지금자신에게어떤도움이필요한지부탁하고승낙하거나거절하게한다. 학생 1: 지금너무배가고파요. 가게에서빵좀사다주세요. 학생 2: 미안해요. 지금너무바빠서나갈시간도없어요. 학생 3: 제가지금시간이있으니까제가사다줄게요. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. - 데 [ 소요시간 : 30~35 분 ] 개요 뒤에오는내용에대한상황이나배경을제시한다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 다음의두문장들을칠판에쓰고, 학생들에게두문장을한문장으로바꾸어보게한다. 교사는학생들의대답을바탕으로 -ㄴ데' 를사용한문장으로바꾸어칠판에쓴다. 교사 : 밖에비가와요. 그런데우산이없어요. 비가오는데우산이없어요. 도서관에가서책을빌려야해요. 그런데시간이없어요. 도서관에가서책을빌려야하는데시간이없어요. 컴퓨터가고장났어요. 어떻게해야해요? 컴퓨터가고장났는데어떻게해야해요? [ 추측유도 ] 학생들에게 -ㄴ데 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-ㄴ데' 가 ' 뒤에오는내용에대한상황이나배경을제시 ' 하는의미임을설명한다. [ 문장연결하기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 부탁이있다, 들어줄수있다 / 오늘은조금바쁘다, 내일가도되다 / 가방을잃어버리다, 같이찾아줄수있다 / 지금돈이없다, 밥좀사줄수있다 / 사전을안가지고오다, 사전좀빌려주다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -ㄴ데 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 컴퓨터가이상하다 ( 컴퓨터가고장이나다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저부탁의이유를생각해보게한다. 그리고서너

84 중급한국어 1 교원용지침서 명의학생들이모여서같이이야기해보게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 -ㄴ데 를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이부탁이나거절을할때사용될수있는것이라는것을설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 진호씨는왜밖에나가려고합니까? 세탁소에가려고합니다. 바오씨는진호씨에게뭘부탁했습니까? 자신의옷을찾아다달라고부탁했습니다. 진호씨는바오씨의부탁을들어주었습니까, 들어주지않았습니까? 부탁을들어주었습니다. 진호씨는어떻게해야합니까? 바오씨가준보관증을들고세탁소에갑니다. 그리고바오씨의흰색점퍼와검정색바지를찾아오면됩니다. 유의 : 학생들이대화문에있는문장을그대로사용해대답하여문법적으로부정확한대답이되더라도아직배우지않은간접화법을사용해야하는상황이라면허용한다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ]~[ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 조셉씨는재욱씨에게어떤부탁을했습니까? 다음주에놀러오는친구에게서울구경을시켜달라고했습니다. 재욱씨는그부탁을들어주었습니까, 들어주지않았습니까? 왜그렇게했습니까? 처음에는들어주려고했는데하루종일수업이있어서들어주지못하게되었습니다. 유의 : 학생들이대화문에있는문장을그대로사용해대답하여문법적으로부정확한대답이되더라도아직배우지않은간접화법을사용해야하는상황이라면허용한다.

단원 05 부탁 85 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 제시된대화는세탁소에가려는친구에게옷을찾아다달라고부탁하는대화이다. 제시된대화를 참고해서밖에나가려고하는친구에게부탁하는대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제로부탁을하거나거절을하는대화를해보자고말하고동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 먼저상자안에제시된상황을함께보자고하면서무슨부탁을왜하려고하는지확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화를눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 가 를, 다른그룹은 ' 나 ' 를맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어서다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된행사의개요를확인하게한다. 그리고두사람이짝이되어제시된대화와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는부탁하는대화를듣고주요내용을파악하는활동이고, < 말하기 > 는부탁하고승낙 거절하는대화를나누는활동이다. < 읽기 _1> 은같은방친구가쓴부탁의메모를읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는부탁을할때의기술에대한글을읽고주요내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는여행을가면서친구에게부탁의편지를쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 들을내용이부탁의대화라는것을알려주고사람들이무슨이야기를할지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을먼저읽고무엇에주목해서들어야하는지알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의

86 중급한국어 1 교원용지침서 활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. [ 다시듣기 ] 지시문의내용을꼼꼼하게이해하기위한목적으로다시듣게한다. 이때에도문제의지시문을먼저읽고지시문의내용이듣기의내용과같은지에주목해들어야함을알려준다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 그리고 ' 버스편 ' 이 ' 몇번버스가다니고, 몇시에다니는지등에대한정보임 ' 을설명한다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 부탁하고승낙 거절하는대화를할것이라는것을알려주고, 부탁하거나승낙 거절할때어떻게말하는지이야기해보게한다. 이때 ' 부탁이있는데, 바빠서그러는데, 도와줘서정말고마워요 ' 등의대답을이끌어낸다. [ 과제설명 ] 2번에제시된내용을읽게하고부탁을하고승낙하거나거절해야하는과제임을설명한다. [ 대화내용준비하기 ] 2번을읽고어떤부탁을해야하는지, 부탁을받은사람은어떻게승낙하거나거절해야하는지생각해보게한다. 그리고어떻게대화를시작하면좋을지, 어떻게마무리하면좋을지도생각해보게한다. [ 말하기활동 : 역할극 ] 부탁을하는사람과부탁을받는사람이되어부탁하기역할극을수행하게한다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. 1), 2), 3) 의활동을수행할때부탁을하는역할과부탁을받는역할을바꾸어서수행할수있도록한다. [ 확인및정리 ] 대표로한팀의학생들에게기획회의를하는활동을해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 부탁하는메모에어떤내용이들어있을지이야기해보게하여주제에대한관심을유도한다. [ 과제설명 ] 마이클이룸메이트인히토시에게쓴부탁의메모인데메모를읽고부탁한내용을찾아야하는과제임을알려준다. [ 내용예측 ] 룸메이트에게할수있는부탁에는어떤것이있을지생각해보게하여읽을내용에대해미리예측하게한다. [ 읽는목적파악 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후읽기지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 2분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다.

단원 05 부탁 87 [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 15~18 분 ] [ 도입 ] 자신이한부탁을상대방이꼭들어주게만들기위해서는어떻게부탁하는것이좋을지이야기해보게하면서부탁의기술이라는주제에대한관심을유도한다. [ 과제설명및내용예측 ] 부탁의기술에대해읽을것이라고알려주고, 부탁의기술에는어떤것이있을지예측해보게한다. [ 빨리읽고예측내용확인 ] 글을빨리읽으면서예측한내용중어떤것들이들어있는지를찾게한다. [ 읽는목적파악 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후읽기지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 3분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 2) 부탁을거절하는것도부탁을하는것처럼어려운일이기때문에부탁을거절한상대에게여러번부탁하는것은좋지않으므로, 3) 부탁을하는것처럼부탁을거절하는것도어렵다고만했기때문에더어려운지는알수없으므로 이다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 도입 ] 열흘정도직장이나집을비우게된다면주변사람들에게어떤일을부탁하게될것같은지질문하여주제에대한관심을유도한다. 그리고자신이그런상황에있다면누구에게어떤부탁을할것같은지이야기해보게한다. [ 과제설명 ] 갑자기열흘동안출장을가게된상황에서친구나이웃에게몇가지를일을부탁하는편지를써야하는과제임을알려준다. [ 구조익히기 ] 부탁의글을쓸때부탁의내용외에글의시작과끝부분에무엇을더써야하는지물어부탁하는글의구조의중요성에대해환기시킨다. 그리고여기에서는부탁하게된상황, 부탁내용, 마무리의순서로부탁의글을쓸것이라고알려준다. [ 메모하기 ] 부탁을하게된상황을설명하는내용을 2에간단하게메모해보게한다. 그리고부탁할내용을 3에간단하게메모해보게한다. 부탁의편지를마무리하는내용은 4에간단하게메모해보게한다. [ 초고쓰기 ] 메모한것을바탕으로글을쓰게한다. [ 학습자간교차검토 ] 부탁의편지가완성되면친구와바꿔읽고글을내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해편지를고쳐쓴후교사에게제출하게한다.

88 중급한국어 1 교원용지침서 [ 확인 ] 교사는학생들의편지를칠판이나교실벽에붙여놓고학생들에게읽어보게해서누 가편지를제일썼다고생각하는지그리고그렇게생각하는이유는무엇인지물어본다. 학생 들의이야기를정리하고부탁의편지를잘쓰는방법을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 13~18 분 ] 개요 한국인이부탁을거절할때주로사용하는표현을소개한다. [ 도입 ] 학생들은 / 학생들의나라에서는부탁을거절할때직설적으로거절하는지우회적으로거절하는지물어거절표현이라는주제에대한관심을유도한다. [ 자료보며설명 ] 교재에제시된정보를이용하여한국인의거절표현에대해서설명한다. 학습자의모국어를사용하여설명할수있으나, 가급적쉬운한국말로설명하도록한다. [ 자문화설명 ] 학생들나라에서거절할때자주사용하는표현이있는지물어본다. 그리고학생들나라의거절방식은한국과비교해서어떤지간단히설명해보게한다. 필요한어휘가있으면미리교사가제시해준다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지부탁하고승낙 거절할때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 부탁할때쓰는표현을이해할수있어요? 부탁을듣고자신의상황에따라승낙하거나거절할수있어요? 부탁에대한글을읽고쓸수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -( 으 ) ㄹ래요, -아/ 어 / 여다주다, -ㄴ데 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 부탁하거나승낙 거절하는대화를하고, 부탁하는메모를쓸수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

단원 06 구인 구직 교육목표및내용 단원목표구인광고를보고구직정보를구할수있으며자신의이력서를형식에맞게작성할수있다. 내용 과제 1. 직업과관련한대화듣기 2. 지원희망자와인사과직원이되어이야기하기 3. 구인광고읽기, 기업이선호하는신입사원에관한글읽기 4. 이력서쓰기 어휘및표현구인 구직, 제출서류, 급여와복지 문법 -다가, -( 으 ) 면, -지알다 / 모르다 문화한국인이선호하는직업 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 주제제시및학습동 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기기유발 학습목표및주제 ( 구인 구직 ) 제시 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 구인 구직 교재연습문제풀기 희망하는업무에대해묻고답하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 제출서류 교재연습문제풀기 취직할때필요한서류에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 3. 급여와복지 교재연습문제풀기 희망하는급여와복지에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 시디 4~6분 8~12분 12~15 분 12~15 분 12~15 분

90 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인대화연습과제문화자기평가 도입및설명하기 따라읽기 4. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 1. -다가 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 어제한일이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 2. -( 으 ) 면 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 주어진상황을가정하여말하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 3. -지알다 / 모르다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 주어진질문에대해아는지묻고답하기 ( 짝활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시정보확인하기지원한회사의전형 제시대화읽기방법과제출서류에 1), 2) 의제시정보를이용해대화연습하기대해교체연습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 직업과관련한대화듣기 선호하는직업에대해이야기하기 직업선호도에대한대화예측하기 청소년들이선호하는직업에주목해서듣기 내용확인하기 2. 말하기 : 지원희망 구인광고를읽고알수있는내용이야기하기자와인사과직원 대화내용준비하기이되어이야기하기 구인정보에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 3. 읽기 _1: 구인광고읽기 구인광고의내용예측하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 기업에서선호하는인재의특징에대해이야기하기읽기 _2: 기업이선 읽는목적파악하기호하는신입사원에 읽고내용파악하기관한글읽기 어휘이해및확장하기 쓸내용구상하기 4. 쓰기 : 이력서쓰기 구상한내용을형식에맞게빨리쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 한국인이선호하는직업 한국에서인기가많을것같은직업에대해이야기하기 한국인이선호하는직업의변화에대한설명듣고이해하기 자신의나라에서선호되는직업에대해이야기하기 학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려 구문카드구문카드문장카드시디시디 12~15 분 30~35분 20~25분 35~40분 12~15 분 20~30 분 8~12분 25~30 분 12~15 분 15~18 분 20~25 분 13~18 분 4~6분

단원 06 구인 구직 91 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요게시판에붙어있는구인광고를보고있는사람들의그림을보면서이사람들이지금무엇을하고있는것같은지, 구인광고에는어떤내용이포함되어있는지물어 ' 구인 구직 ' 이라는주제에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게한다. 그리고그림에등장하는사람들이지금무엇을보고있는지, 메모를하는이유는무엇인지질문한다. 이사람은지금무엇을하고있습니까? 이사람이메모를하는이유는무엇일까요? [ 그림내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 여러분은구인광고를본적이있습니까? 구인광고에는어떤내용이포함되어있습니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서구인과구직정보를얻는데필요한내용을배우고구인광고를읽고궁금한내용을문의하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은게시판에붙어있는한국자동차의신입사원모집공고에대해두사람이이야기를나누는대화이며, 대화 (2) 는한국자동차에지원하려는사람이한국자동차직원에게지원자격을묻는대화이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을해사원모집공고, 구인광고등에대한학생들의관심을유도하도록한다. 여러분은기업의사원모집공고나식당같은곳의구인광고를본적이있어요? 여러분이나여러분친구가평소관심이있던회사의사원모집공고를본다면어떻게하겠어요? 그구인광고를읽을때무엇에주의할까요? 그리고구인광고를읽고다른사람들과어떤이야기를할까요?

92 중급한국어 1 교원용지침서 [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이평소관심이있던회사에서사원모집공고를냈는데그구인공고를보고친구와그내용에대해이야기를나누는대화라는것을알려준다. 그리고이사람들이사원모집공고를보고어떤이야기를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 두사람은지금어느회사의신입사원모집공고에대해이야기하고있습니까? 사원모집공고는어디에서볼수있습니까? [ 대화 2 도입 ] 학생들에게구인광고를본후에문의하고싶은사항이있을때는어떻게해야하는지물어대화 (2) 의상황으로학생들의관심을유도한다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가사원모집공고를낸회사에전화를걸어지원자격에대해문의하고있는대화라고알려주면서무엇을문의할것같은지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 가녹음된시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 이회사에지원하려는사람은어떤서류를제출해야합니까? 외국인이따로제출해야하는서류에는무엇이있습니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를예시대화의예를들어구체적으로알려준다. 구인 구직정보얻기 구인 구직정보를얻는데필요한어휘나표현익히기 ( 예 : 자격요건, 제출하다, 급여등 ) 구인 구직정보를얻는데필요한문법익히기 ( 인턴사원으로일하다가정식직원이되다, 경력이없으면경력증명서를제출하지않아도된다 ) 어휘및표현 개요 이과에서는구인 구직정보를얻는데필요한어휘와제출서류, 급여와복지와관련된어휘를 교육한다. 그리고구인 구직정보를얻고, 면접을보는데필요한유용한표현들을교육한다. 1. 구인 구직 [ 소요시간 : 12~15 분 ]

단원 06 구인 구직 93 [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을해 ' 사무직, 기술직 ' 과같은직종이나 ' 자격요건 ' 과같은어휘를이끌어내구인 구직과관련된어휘에대한학생들의관심을유도한다. 교사 : 여러분은앞으로어떤일을하고싶어요? / 학생 : 자동차회사에서일하고싶어요. 사람 들이모두타고싶어하는자동차를만들고싶어요. 교사 : 자동차를만들고싶어요? 그러면기술직에서일하게되겠네요. 교사 : 한국회사에서일하기위해서는무엇을준비해야할까요? / 학생 : 한국어를잘해야돼요. 교사 : 네, 한국어능력도중요한자격요건이될거예요. 그리고요? [ 설명 ] 교사는교사와학생의대화에서언급된구인 구직관련어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘가사용되는전형적인상황을제시하여그것을의미하는단어가무엇인지대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 여러분이관심이있던회사에서신입사원을모집한다는구인광고를봤어요. 그러면여러분은어떻게할거예요? ( 지원해요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 서너명씩조를지어서희망하는업무는무엇인지, 왜그일을하고싶은지이야기해보게한다. 그리고그일을하기위해서는어떤지원절차를거쳐야하는지이야기해보게한다. 이야기가끝나면학생한두명에게발표시킨다. 저는기계나전기이런것을잘모르기때문에기술직보다는사무직이저에게더잘맞을것같아요. 사무직이되고싶으면원하는회사에지원하고면접을봐야돼요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 제출서류 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 학생들에게회사에지원하려고하면어떤서류들을준비해야하는지물어제출서류에관해관심을갖도록유도한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를그어휘가사용되는상황을바탕으로설명한다. 교재에제시되어있지않은어휘라도학생들의상황에서자주사용되는제출서류가있으면교사가추가할수있다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 상황을제시하여제출서류어휘를제대로익혔는지확인한다. 처음엔전체학생을대상으로하고, 다음엔한두학생을지명하여확인한다. 자신의학력이나경력등을적은것을무엇이라고합니까? ( 이력서 ) 지원동기, 앞으로의계획등을적은것을무엇이라고합니까? ( 자기소개서 )

94 중급한국어 1 교원용지침서 [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 취직할때필요한서류에는무엇이있는지친구들과함께이야기해보도록한다. 회사마다조금씩다르겠지만이력서하고졸업증명서는모두필요한것같아요. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 급여와복지 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 학생들에게회사에취직한후에는돈을얼마나받고싶은지, 휴가는며칠정도였으면좋겠는지물어급여와복지에관해관심을갖도록유도한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를그어휘가사용되는상황을바탕으로설명한다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘가사용되는전형적인상황을제시하여그것을의미하는단어가무엇인지대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 회사에다니는사람이일년동안받는돈을다더한것을뭐라고이야기해요? ( 연봉 ) / 회사를그만두는사람에게회사에서주는돈을뭐라고해요? ( 퇴직금 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 희망하는급여와복지에대해친구들과함께이야기해보도록한다. 저는한달에 100만원이상은받고싶어요. 그리고일년에 1주일정도휴가가있는회사에다녔으면좋겠어요. 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 여러분이지원하고싶은회사에지원자격이나제출서류등을문의하려고하면어떻게해야하는지이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다.

단원 06 구인 구직 95 자격요건이 / 지원자격이 / 근무조건이어떻게됩니까? 지원서는직접제출해야합니까? / 우편으로제출해도됩니까? 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 두사람씩짝을지어서한사람은회사의인사담당자가되어한사람은문의자가되어모집시기, 지원자격, 제출서류등에대해문의해보게한후끝나면한두조에게발표를시킨다. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. - 다가 [ 소요시간 : 30~35 분 ] [ 준비물 : 구문카드 ] 개요동사어간에연결되어그동작이완료되지않은상태에서다른동작으로이어지거나어떤일이발생함을나타낼때사용한다. [ 도입 ] 먼저학생들에게다음과같은질문을한다. 교사 : 구인광고같은것은보통어디에서봐요?, 한국어교실에대해서어떻게알게되었어요?, 은행이어디에있어요? [ 추측유도 ] 학생이 신문에서봐요, 인터넷에서봐요. 또는 친구한테들었어요. 또는 똑바로가세요. 그리고사거리에서오른쪽으로가세요. 등으로대답하면 신문을읽다가봐요, 인터넷을하다가봐요. 또는 친구하고이야기를하다가알게되었어요. 또는 똑바로가다가사거리에서오른쪽으로가세요. 식으로문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 -다가 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] 판서된예문을이용해 -다가 의의미를설명한다. 이때동사어간뒤에붙는다는것과선행절과후행절의주어가동일하다는것을설명한다. 유의 : 여기에서는동사어간뒤에연결되는 -다가 만을다룬다. 따라서 -았/ 었 / 였다가 형태는언급하지않도록한다.

96 중급한국어 1 교원용지침서 보충 -다가 와 -았/ 었 / 였다가 -다가 가사용된문장은선행절의동작이완료되지않은상태에서후행절의동작으로옮아가는것을의미하는데반해, -았/ 었 / 였다가 는선생절의동작이완료된상태에서후행절의동작이이어짐을의미한다. 앞뒤절의주어가같아야한다는제약은동일하다. 학교에가다가친구를만났어요. 학교에갔다가친구를만났어요. 또한 -았/ 었 / 였다가 는단순히선행동작의완료후후행동작으로이어지는것을뜻하는것은아니며주로다음과같은의미를나타낼때사용된다. 1) 후행절의동작이일어난결과선행절의동작이무효가되었음을나타낼때책을샀다가잃어버렸어요. 이름을썼다가지웠어요. 2) 선행절의동작을한결과예상하지못했던나쁜결과가발생했음을나타낼때구두를신고갔다가발이아파서고생했어요. 거짓말을했다가어머니한테혼났어요. 3) 후행절의동작이연속적으로이루어지지않고선행절의동작을먼저거쳤음을나타낼때수업이끝난후에은행에갔다가집에갔어요. 일을잠깐쉬었다가합시다. [ 문장연결하기연습 ] 구문카드를이용해학생들을연습시킨다. 카드 : 신문을읽다, 구인광고를보다 / 아르바이트를하다, 정식직원으로채용되다 / 오른쪽으로가다, 왼쪽으로가다 / 지하철을타고가다, 버스를타고가다 / 공부하다, 자다 / 학교에가다, 친구를만나다 / 영화를보다, 울다 / 뛰어가다, 넘어지다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -다가 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 사원모집광고 ( 사원모집공고, 구인광고, 구인공고 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저제시된상황전에, 제시된행동을하기전에어떤일이일어났을지생각해보게한다. 그리고서너명의학생들이모여서같이이야기해보게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. 텔레비전을보다가사원모집공고를봤어요. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 -다가 를다시한번정리해준다.

단원 06 구인 구직 97 응용 두사람씩짝을지어어제오전이나오후에무슨일을했는지묻고답하게한다. 이때동시에한일이아니라앞의동작이완료되지않은상태에서뒤의동작으로옮아간행동을이야기해야함을다시한번강조한다. 오늘오전에학교에오다가이상한사람을봤어요. 아까책을읽다가 ' 한국음식이몸에좋다 ' 는기사를읽었어요. 앞으로가끔한국음식을먹어야겠어요. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. -( 으 ) 면 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 어떤내용을가정하거나조건을나타낼때사용한다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 먼저학생들에게다음과같은질문을한다. 교사 : 한국어공부가끝난후에뭘하고싶어요? 감기에 걸렸어요. 어떻게해야돼요? 첫 월급을 받았어요. 뭘하고싶어요? [ 추측유도 ] 학생이 한국여행을하고싶어요, 한국회사에취직하고싶어요. 또는 약을먹 어야해요, 집에서쉬어야해요. 또는 부모님선물을사드리고싶어요, 컴퓨터를사고싶어 요. 등으로대답하면그것을 씨는한국어공부가끝나면한국여행을하고싶어해요, 한국어공부가끝나면한국회사에취직하고싶어해요. 또는 감기에걸리면약을먹어야해 요, 감기에걸리면집에서쉬어야해요. 또는 씨는첫월급을받으면부모님선물을 사드리고싶어해요, 첫월급을받으면컴퓨터를사고싶어해요. 식으로문장을바꾸어말한 후, 이문장을칠판에쓰고 -( 으 ) 면 이어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] -( 으 ) 면 이가정이나조건의의미임을설명한다. [ 문장연결하기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 회사에취직하다, 결혼하다 / 한국어를잘하다, 좋은회사에취직하다 / 몸이아프다, 집에서쉬다 / 일이안끝났다, 계속하다 / 같이가고싶다, 전화하다 / 버스에서내리 다, 은행이있다 / 2 층으로올라가다, 여자화장실이있다 / 길이막히다, 지하철을타 고가다 / 학교가너무멀다, 학교근처로이사를오다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -( 으 ) 면 의쓰임을확인한다. 필요한 경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 한턱내다 ( 음식등을대접하다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1 을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대 답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대 로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다.

98 중급한국어 1 교원용지침서 [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저아래와같은상황이면무슨일을하고싶은지생각해보게한다. 그리고둘씩짝을지어이야기해보게한다. 활동이끝나면한두조에게발표해보게시킨다. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 '-( 으 ) 면 ' 을다시한번정리해준다. 응용 두사람씩짝을지어서다음과같은상황에서어떻게할것인지묻고답해보게한다. 면접을보러갔는데수험표를가지고오지않았다. 택시를타고왔는데돈이없다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. - 지알다 / 모르다 [ 소요시간 : 35~40 분 ] 개요 - 지알다 / 모르다 는 앞의내용을알다 / 모르다 의의미를나타낼때사용한다. [ 준비물 : 문장카드 ] [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을한다. 교사 : 어떤회사에취직하고싶어요? 그회사에취직하기위해서어떻게준비해야돼요? 이 근처에서 제일유명한식당을알아요? [ 추측유도 ] 학생이 한국자동차에취직하고싶어요. 한국자동차에취직하려면영어와한국어 를잘해야돼요. 혹은 식당이에요. 등으로대답하면그것을 씨는한국자동차 에취직하기위해서무슨준비를해야하는지잘알아요. 혹은 씨는이근처에서제일 유명한식당이어디인지알아요. 식으로문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 - 지 알다 / 모르다 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] - 지알다 / 모르다 가앞의내용을알다 / 모르다의의미를나타낸다고설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 문장카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 좋은회사에취직하는방법이뭐예요? / 누가한글을만들었어요? / 선생님생일이 언제예요? / 어느나라가세계에서제일커요? / 누가세계에서제일돈이많아요? / 누가제일가까운곳에살아요? / 내일날씨가어떨까요? / 오늘누가제일일찍왔어 요? [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 - 지알다 / 모르다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 선물받다 ( 선물하다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1 을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대 답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대 로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다.

단원 06 구인 구직 99 [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저아래에제시되어있는질문을읽어보고무엇에대해어떤질문을하고싶은지메모해보게한다. 그리고둘씩짝을지어이야기해보게한다. 활동이끝나면한두조에게발표해보게시킨다. 응용 두사람씩짝을지어아래에제시되어있는것처럼취직하고싶은회사, 지원자의자격조건, 그회사의근무조건등에대해서묻고답하게한다. 어떤회사에서일하고싶어요? 그회사에취직하려면어떤조건을갖추어야하는지알아요? 그회사의근무조건이무엇인지알아요? 워크북 : 문법 3 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법표현이구인 구직정보를얻고구직정보에대해구체적으로문의할때사용될수있는것이라는것을설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 두사람은지금어느회사의사원모집공고에대해이야기하고있습니까? 시대자동차의사원모집공고에대해서이야기하고있습니다. 사원모집공고는어디에서볼수있습니까? 취업게시판에가면볼수있습니다. 리사씨는무엇에대해궁금해합니까? 졸업예정자도지원할수있는지알고싶어합니다. 진호씨는리사씨에게어떻게하라고했습니까? 시대자동차에전화로물어보라고했습니다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ]~[ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 리사씨는직원에게무엇을문의했어요? 졸업예정자도지원할수있는지물어보았습니다. 이회사에지원하려는사람은어떤서류를제출해야합니까? 입사지원서, 자기소개서, 졸업이나졸업예정증명서를제출해야합니다. 외국인이따로제출해야하는서류에는무엇이있습니까?

100 중급한국어 1 교원용지침서 여권사본을제출해야합니다. 그리고한국어능력을증명할수있는서류가있으면한부 복사해서제출해야합니다. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 제시된대화는자신이지원한회사의전형방법과제출서류에대해이야기하는대화이다. 제시 된대화를참고해서아래상황에알맞은대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제로구인 구직광고를통해얻은정보를바탕으로전형방법과제출서류에대한대화를나눠보자고말하고동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 먼저상자안에제시된상황을함께보자고하면서어떤회사에지원을했고, 그회사의전형방법은무엇이며지원자가준비해야할서류는무엇인지학생들에게질문한다. 그리고이내용을친구에게알려주려고하면어떻게이야기하면좋을지생각해보라고한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 ' 진호 ' 를, 다른그룹은 ' 민수 ' 를맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된행사의개요를확인하게한다. 그리고두사람이짝이되어앞의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는청소년들의직업선호도에대한신문기사에대해이야기하는대화를듣고주요내용을파악하는활동이고 < 말하기 > 는사원모집공고를낸회사에지원을희망하는사람과그회사의인사과직원이되어지원자격, 제출서류등에대해이야기를나누는연습이다. < 읽기 _1> 은구인광고를읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는기업이선호하는신입사원의특징에대한글을읽고주요내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는이력서를쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ]

단원 06 구인 구직 101 [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 들을내용이청소년들의직업선호도에대한신문기사를읽고두사람이나누는대화라는것을알려주고어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을먼저읽고요즘청소년들이좋아하는직업은무엇인지, 소영이의꿈이무엇인지주목해서들어야함을알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요한경우는음성자료를전체적으로한번더들어보게할수있다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. [ 다시듣기 ] 지시문의내용을꼼꼼하게이해하기위한목적으로다시듣게한다. 이때에도문제의지시문을먼저읽고지시문의내용이듣기의내용과같은지에주목해들어야함을알려준다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 그리고 ' 선호도 ' 가 ' 좋아하는정도 ' 의의미임을설명한다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 학생들에게기업의 ' 사원모집공고 ' 를보았다면어느부분에관심을가겠냐고물어주제상황으로학생들의관심을유도한다. 그런데 ' 신입사원모집공고 ' 의정보가충분하지않다고이야기하면서구체적인정보를얻기위해서는어떻게하는것이좋겠냐고학생들에게묻는다. [ 과제설명 ] ' 회사에전화를걸어물어본다, 인터넷으로알아본다 ' 등의의견이나오면우리는회사에전화를걸어문의해야한다고알려준다. [ 대화내용준비하기 ] 두사람씩짝을지어한사람은지원희망자가되고한사람은직원이되어이야기할것이라고알려준다. 그리고지원희망자는무엇을문의할지생각해보고, 인사과직원을문의에어떻게답변할지메모해보게한다. [ 말하기활동 : 역할극 ] 지원희망자와인사과직원이되어이야기해보게시킨다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로한팀의학생들에게문의하고대답하는활동을해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 구인광고에는어떤내용이들어있을지이야기해보게하여주제에대한관심을유도한다. [ 과제설명및내용예측 ] 식당에서손님을접대하는홀서빙과주방에서음식준비를돕는주방보조를구하는구인광고임을알려준다. 이러한구인광고에는어떤내용이있을지예측

102 중급한국어 1 교원용지침서 해보게한다. [ 빨리읽고예측내용확인 ] 글을빨리읽으면서예측한내용중에어떤것들이들어있는지를찾게한다. [ 읽는목적파악 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후문제의답을찾기위해읽으라고한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 2분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 3) 신분증, 건강진단서등의서류를가지고식당에방문해야하므로, 4) 자기소개서를보내거나가지고갈필요가없고, 필요한서류를들고바로찾아가면되므로 이다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 그리고 ' 휴무 ' 는 ' 일을하지않고쉬다 ' 는의미로, ' 지참 ' 은 ' 가지고가서 ' 의의미로, ' 요망 ' 은 ' 그렇게하기를바란다 ' 의의미라고설명한다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 15~18 분 ] [ 도입및내용예측 ] 기업에서는어떤사람들을뽑을것같은지물어 기업에서선호하는신입사원의특징 이라는주제에대한관심을유도한다. 그리고문제 2번과그아래제시된답항 1~4를먼저읽고어떤내용이있을지예측해보게한다. [ 빨리읽고예측내용확인 ] 글의내용파악을목적으로빠른속도로읽으면서예측한내용중에서어떤것들이들어있는지를찾게한다. [ 글의제목생각하며읽기 ] 무엇에관한글인지생각하며읽게한다. 읽고나서문제 1을풀게한다. [ 목적을확인하며읽기 ] 기업에서선호하는신입사원의특징 에밑줄을그으면서읽도록한다. 대인관계를잘하는사람, 폭넓은교양을가진사람, 인간미가넘치는사람, 전문적인지식이풍부한사람. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. ' 부서에따라 ' ( 부서마다 ), 차이가있다 ( 다르다 ) 내용확인이끝난후낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다.

단원 06 구인 구직 103 4. 쓰기 [ 소요시간 : 20~25 분 ] [ 도입 ] 이력서에는어떤내용이들어가야하는지학생들에게물어이력서에대한관심을유도한다. [ 과제설명및쓸내용확인 ] 회사에지원할때제출해야하는이력서를써야하는과제임을설명한다. 그리고제시된이력서양식을훑어보면서어떤내용을, 어떤순서로써야하는지확인하게한다. [ 초고쓰기 ] 이력서를쓰게한다. [ 학습자간교차검토 ] 이력서가완성되면친구와바꿔읽고이력서항목에알맞은내용을썼는지에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해이력서를고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 확인 ] 교사는학생들의이력서를칠판이나교실벽에붙여놓고학생들에게읽어보게해서누가이력서를제일썼다고생각하는지그리고그렇게생각하는이유는무엇인지물어본다. 학생들의이야기를정리하고이력서를쓰는방법을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 13~18 분 ] 개요 한국인이선호하는직업의변화를설명하고자신의나라젊은이들이선호하는직업은무엇인지 이야기해보게한다. [ 도입 ] 한국에서어떤직업이인기가있을것같은지, 그직업은몇십년전에도인기가많았을것같은지물어학생들이선호하는직업의변화에관심을갖게한다. 그리고한국에서인기있는직업의변화에대해아는것이있으면이야기해보게한다. [ 자료보며설명 ] 교재에제시된정보를이용하여한국인이선호하는직업의변화에대해설명한다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 자문화설명 ] 학생들에게자신의나라의젊은이들이선호하는직업은무엇이고, 전에는무엇이었는지이야기해보게한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지구인 구직정보를얻는데필요한표현을배웠음을상기시키고, 자기 평가에있는사항을확인하고자신은어느정도인지자기평가항목에체크해보게한다. 구인광고를읽고이해할수있어요?

104 중급한국어 1 교원용지침서 지원을희망하는회사의구인정보에대해구체적으로문의할수있어요? 자신의이력을형식에맞게쓸수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, '-다가', '-( 으 ) 면 ', '-지알다 / 모르다 ' 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 구인광고를이해하고구직정보에대해문의할수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

교육목표및내용 단원 07 근황 단원목표근황에대해대화를나누고안부편지를읽고답장을쓸수있다. 내용 과제 1. 근황에대한대화이해하기 2. 근황에대해이야기하기 3. 안부편지읽기 4. 안부편지에답장쓰기 어휘및표현근황, 신상변화 문법반말 1(-아 / 어 / 여, -( 이 ) 야, -자) 문화한국어의반말 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 근황 주제제시및 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기학습동기유발 학습목표및주제 ( 근황 ) 제시하기 대화듣기예시대화듣고학습 내용에대해질문하기목표와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 반복연습하기 1. 근황 교재연습문제풀기 근황에대해이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 반복연습하기 2. 신상변화 교재연습문제풀기 1년간의신상변화에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 반복연습하기 3. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 12~15 분

106 중급한국어 1 교원용지침서 문법 대화확인 대화연습 과제 문화 도입및설명하기 문장바꾸기연습 1. 평서문의반말 교재예문읽기 교재연습문제풀기 확인및정리 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문읽기 2. 의문문의반말 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 친구의최근의일에대해질문하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문읽기 3. 명령문의반말 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 친구에게하고싶은이야기를해주기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문읽기 4. 청유문의반말 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 돈을어떻게쓸지제안하기 ( 소그룹활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시정보확인하기방학동안의활동에 제시대화읽기대한대화교체연습 1), 2) 제시정보를이용해대화연습하기하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 근황에대한이야기듣기 근황에대한대화의내용예측하기 어떤일이있었는지에주목해서듣기 내용확인하기 2. 말하기 : 오랜만에 어떤일이있었는지에대해말할내용준비하기만난사람과 3년간 옆친구와이야기나누기 ( 짝활동 ) 있었던일에대해이 발표하기 ( 전체활동 ) 야기하기 3. 읽기 _1: 근황을알리는이메일읽기 근황을알리는이메일의내용예측하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 문맥단서를이용해글의내용예측하기읽기 _2: 친구의근 읽는목적파악하기황과관련된글읽 읽고내용파악하기기 어휘이해및확장하기 4. 쓰기 : 자신의근황을알리는글쓰기 한국어의반말 글을읽을사람의기대파악하기 쓸내용준비하기 초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 알고있는반말에대한정보이야기하기 반말에대한설명듣고이해하기 자국어에서비슷한용법이있는지이야기하기 시디 시디 20~30 분 20~30 분 20~30 분 20~30 분 10~14 분 20~30 분 8~12 분 25~30 분 10~12 분 13~17 분 25~35 분 12~18 분 자기평가학습내용정리및 자기평가수행하기 4~6 분

단원 07 근황 107 학습성취도에대한자기평가 학습내용정리및질문받기 학습성취에대한격려하기 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 두사람이이야기하는모습과말풍선에담긴내용을보고어떤대화를나누고있을지예측해보 게한다. 그리고이와관련된질문을하여근황에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고어떤대화를나누고있을지예측해보게한후질문한다. 두사람은지금무슨이야기를하고있을까요? [ 그림이용확장질문 ] 학생들에대해질문한다. 학습자가모국어로대답하면교사는한국어로대답하도록유도한다. 오랫동안만나지못한친구를만나면무슨이야기를합니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로이과에서는근황에대해이야기할때필요한것을배우고, 오랜만에만난사람들이안부를주고받고그동안의일에대해이야기하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은오래간만에만난외국인여성과한국여성이나누는대화이며, (2) 는오래간만에만난한국남성들이나누는대화이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 방학을지내고오래간만에만난친구들이방학중있었던일을이야기하는대화임을알려주고, 무슨이야기를나눌지물어학습자들이대화내용에대해관심을갖도록유도한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요

108 중급한국어 1 교원용지침서 는없다. 소영씨는방학에뭘했어요? 쏨잉씨는방학에뭘했어요? 두사람은지금부터뭘할거예요? [ 대화 2 도입 ] 우연히아주오래간만에누군가를만났을때어떤이야기를할지물어학생들을대화 (2) 의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 는오래간만에우연히선후배가나누는대화라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한테이프를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 진호씨는무슨일을해요? 준식씨는어느부서에서일해요? 두사람은지금부터뭘할거예요? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여예시대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를예시대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ근황에대해이야기하고, 소식전하기ㆍ근황에대해이야기하는데필요한근황, 신상변화관련어휘익히기 ( 잘지내다, 별일없다, 졸업하다, 직장을옮기다 ) ㆍ근황에대해이야기하는데유용한몇가지문법및표현익히기 ( 어떻게지내? / 잘지내. / 연락좀자주해. / 자주만나자. ) 어휘및표현 개요 이과에서는근황에대해서이야기할때필요한근황, 신상변화와관련된어휘를교육한다. 그 리고근황에대해이야기하는상황에서자주사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 근황 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게요즘어떻게지내는지묻고이런저런대답을들어, 근황이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를상황을이용해설명한다. 저는요즘특별히재미있는일도없고특별히힘든일도없어요. 일이특별히잘되는것도아

단원 07 근황 109 니고특별히안되는것도아니에요. 저는요즘그저그렇게지내요. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. 유의 : ' 별일 [ 별릴 ] 없다 의발음에주의하게한다. [ 확인 ] 상황이나예를제시하고그것을의미하는단어가무엇인지대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 일이별로없어서시간이많은것을뭐라고해요? ( 한가하다 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로빈칸에적절한어휘를선택하게한다음, 옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 4인이한조가되어서로의근황에대해묻고대답하게한다. 가 : 요즘어떻게지내세요? / 별일없지요? 나 : 잘지내요. / 그저그렇게지내요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 신상변화 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게요즘자신에게있었던특별한변화가있는지물어신상변화에관심을갖게한다. 학생들에게서원하는대답이나오지않으면 최근에이사를한사람, 직장을옮긴사람 등을묻거나 3년만에만난친구에게어떤이야기를해주겠느냐고물어관련어휘를이끌어낸다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를쉬운말로풀어설명한다. 저는대학생이에요. 그런데여러가지경험을해보고싶어서지금은학교에안다니고있어요. ( 휴학하다 ), / 그동안 A회사에서일했어요. 한달전부터 B회사에서일해요. ( 직장을옮기다 ) [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 직장에들어가요. ( 취직하다 ) / 몸이아프거나다른일이있어한동안직장을쉬어요. ( 휴직하다 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로문제를풀게한후, 그다음옆친구와답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 1년만에친구를만났다고가정하고, 그동안있었던신상변화를묻고대답하게한다. 가 : 그동안잘지냈어요? 나 : 네, 잘지냈어요. 저작년에대학을졸업하고 A회사에취직했어요. 가 : 아, 그래요? 축하해요.

110 중급한국어 1 교원용지침서 워크북 : 어휘및표현 2 3. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 오래간만에만난사람에게어떤말을하느냐고물어근황을묻고설명하는데필요한표현으로학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재에서제시한문장들을하나씩보며설명하고보충할내용이있으면제시한다. 혹시 씨아니세요? = 이게누구예요? 그후두세번씩따라읽히는데, 간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 덕분에 / 선생님덕분에 / 창민씨덕분에잘지내고있어요. 미영씨에게안부 / 인사 / 소식좀전해주세요. 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로빈칸에무엇이들어갈지예측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용다음과같은상황에서어떤이야기를할지대화를나눠보게한다. 1) 가 : 길을걷다가고등학교동창생을보았다. 나 : 길을가는데누가인사를한다. 20년만에만난고둥학교동창생이다. 2) 가 : 길을걷다가어릴때친구를보았다. 나 : 길을가는데누가인사를한다. 나는그사람이누군지잘모르겠다. 워크북 : 어휘및표현 3 문법 반말 [ 소요시간 : 10~15 분 ] 개요 [ 준비물 : 그림카드 ] 한국어에는친한사이에서나이가같거나어린사람에게말할때사용하는반말표현이있는데,

단원 07 근황 111 이반말은나이는많아도아주가까운사람에게사용할수있다. [ 도입 ] 학생들에게다음그림을보여주며두그림에서여성이뭐라고말하는지읽어보게한 다. [ 예측유도 ] 같은내용을이야기하는데여성의말이왜다른지생각해보게한다. [ 설명 ] 학생이올바른대답을하면그대답을이용해한국어에는듣는사람을높여서하는말과그렇지않은말이있다고간단히설명하고, 이단원에서는듣는사람을낮춰서하는말, 즉반말을공부한다고교육목표를제시한다. 학생들이대답을하지못할때는교사가그림을이용해듣는사람의차이를부각시키며 앉으세요. 와 앉아. 의차이를설명한다. 그리고교재의설명을이용해반말을할때사용해야하는어휘 ( 응, 아니, 나 ) 와호칭법 ( 영민아, 수미야 ) 에대해서도설명한다. 1. 평서문의반말 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 지금까지배운공손체비격식평서형종결어미에서 요 를빼면반말비격식평서형종결어미가 된다. [ 도입 ] 111 쪽의대화 (1) 을보며문장의종결형이지금까지배운종결형과어떻게다른지찾 아보게한다. [ 예측유도 ] 문장종결어미가들어있는어절을소리내어말하게하고, 듣는사람을높여말

112 중급한국어 1 교원용지침서 할때와어떤차이가있는지예측해말해보게한다. [ 설명 ] 지금까지배운공손체비격식평서형종결어미에서 요 를빼면반말어미가된다고설명한다. 단명사뒤에붙는 -이에요/ 예요 의반말형은 -이야/ 야 이다. -아/ 어 / 여요 -아/ 어 / 여 -았/ 었 / 였어요 -았/ 었 / 였어 -겠어요 -겠어 -( 으 ) ㄹ래요 -( 으 ) ㄹ래 -( 으 ) ㄹ게요 -( 으 ) ㄹ게 -네요 -네 -( 으 ) ㄹ거예요 -( 으 ) ㄹ거야 -이에요 -이야/ 야 [ 문장바꾸기연습 ] 교사가다음과같은문장을말하면반말로바꾸어말하는연습을시킨다. 저는잘지내요. / 작년에대학을졸업했어요. / 저는취직할거예요. / 한국말실력이많이늘었네요. / 저는일본오사카에서왔어요. / 정말오래간만이에요. / 제가내일연락할게요. / 저는오늘일찍집에가서쉴래요. / 요즘취직준비를하고있어요. / 모임에꼭갈게요. / 요즘좀바빠요. / 동생은고등학생이에요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후평서형반말어미의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 길이막히다 ( 길이밀리다 ) 유의 : 갈게 갈께 를 갈게 로발음하는학생이많으니정확히발음하도록주의시킨다. [ 연습풀기 ] 연습문제를두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 그리고학생들이발표한내용을바탕으로평서문의반말어미를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. 의문문의반말 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 지금까지배운비격식공손체의문형종결어미에서 요 를빼면반말의문형종결어미가된다. [ 도입 ] 학생에게다음과같이반말로질문하여의문문의경우도존댓말과반말이다르다는것을느끼게한다. 요즘어떻게지내? 주말에뭐했어? 수업이끝난후에뭐할거야? [ 예측유도 ] 존댓말과반말사이에어떤차이가있는지예측해보게한다. 필요한경우존댓말과반말문장을칠판에써주고비교해보게한다. [ 설명 ] 비격식공손체평서형종결어미와마찬가지로공손체의문형종결어미에서 요 를빼면반말어미가된다고설명한다. 단명사뒤에붙는 -이에요/ 예요 의반말형은 -이야/ 야 이다. -아/ 어 / 여요? -아/ 어 / 여? -았/ 었 / 였어요? -았/ 었 / 였어?

단원 07 근황 113 -겠어요? -겠어? -( 으 ) ㄹ래요? -( 으 ) ㄹ래? -( 으 ) ㄹ까요 -( 으 ) ㄹ까? -지요? -지? -( 으 ) ㄹ거예요? -( 으 ) ㄹ거야? -이에요? -이야/ 야? [ 문장바꾸기연습 ] 교사가다음과같은문장을말하면반말로바꾸어말하는연습을시킨다. 그동안어떻게지냈어요? / 요즘도바빠요? / 차한잔할래요? / 잘지내지요? / 졸업하면뭐할거예요? / 학생이에요? / 몇시에만날까요? / 혼자할수있겠어요? / 지금몇시예요? / 한국어를배운지얼마나됐어요? / 영화보러갈래요? / 뭘마실래요? / 이일을제가할까요? / 우산이어디에있어요? [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후의문형반말어미의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제를두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. 특히학생들이 네, 아니요 를반말에맞게제대로고쳐사용하는지주의깊게살핀다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어풀게한다. [ 확인및정리 ] 네조의학생들에게한가지씩발표를하게한후그내용을바탕으로의문형반말어미를다시한번정리해준다. 응용 한학생을앞에나오게한후다른학생들에게앞에있는학생에게최근의일에대해반말로질문을하게한다. 질문을받은학생도마찬가지로반말로대답해야한다. 예 ) 학생 1: 가장최근에본영화가뭐야? 학생 2: 아바타야. 학생 3: 누구랑봤어? 학생 4: 비밀이야. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. 명령문의반말 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사어간에 - 아 / 어 / 여 를붙이면명령문반말이된다. [ 도입 ] 학생에게다음과같이반말로명령을하여반말명령형어미가존댓말의형태와다르다는것을느끼게한다. 니콜라, 책을읽어. 쑴잉, 내일은지각하지마. 수미야, 내일아침에나에게전화해.

114 중급한국어 1 교원용지침서 [ 예측유도 ] 명령문의반말형태가어떤지예측해보게한다. [ 설명 ] 동사어간에명령형반말어미 -아/ 어 / 여 를붙이면명령문이되며, 금지를할때는 - 지마 를붙이면된다고설명한다. 학생들의학습부담을덜어주기위해반말평서형, 의문형, 명령형어미의형태가동일하다고말하고다음과같은문장을칠판에써서제시해준다. 재미있게놀아. ( 평서 ) 재미있게놀아? ( 의문 ) 재미있게놀아. ( 명령 ) 세문장을가리키며여러번읽어주소따라읽게하여문장의종류에따른어말어조의차이를구분하게한다. [ 문장바꾸기연습 ] 교사가다음과같은문장을말하면학생들이반말로바꾸어말하는연습을시킨다. 여기앉으세요. / 빨리오세요. / 잘지내세요. / 자주전화하세요. / 이전화기를쓰세요. / 이가방좀드세요. / 책을많이읽으세요. / 늦지마세요. / 저영화를꼭보세요. / 기숙사에사세요. / 거짓말하지마세요. / 저좀도와주세요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후명령형반말어미의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제를두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 4인이 1조가되어연습문제 2를풀게한다. 조언이필요한한사람을설정한후나머지학생 3인이그사람에게조언을한가지씩하는방식으로연습활동을하게한다. 학생 1: 어떻게하면한국어를잘할수있을까? 학생 2: 한국친구를사귀어. 학생 3: 한국신문하고드라마를많이봐. 학생 4: 단어를열심히외우고연습을많이해. [ 확인및정리 ] 세조의학생들에게한가지씩발표를하게한후그내용을바탕으로명령형반말어미를다시한번정리해준다. 응용 학생두세명을앞에나오게한후나머지학생들에게그친구들에게하고싶은이야기를최소한하나이상하게한다. 학생 1: 마이클, 수염좀깎고다녀. 학생 2: 쏨잉, 제발수업에늦지마. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 4. 청유문의반말 [ 소요시간 : 20~30 분 ]

단원 07 근황 115 개요 동사어간에 - 아 / 어 / 여 나 - 자 를붙이면청유문반말이된다. [ 도입 ] 학생에게다음과같이청유문반말형태로두세건의제안을하여반말의청유형어미가존댓말의형태와다르다는것을느끼게한다. 교사 : 니콜라, 오늘오후에시간있어? 학생 : 네, 있어요. 교사 : 그럼나하고운동하자. [ 예측유도 ] 청유문의반말형태가어떤지예측해보게한다. [ 설명 ] 동사어간에청유형반말어미 -아/ 어 / 여 나 -자 를붙이면반말청유문이되는데요즘은 -자 가많이사용된다고설명한다. 하지말자고말할때는동사어간에 -지말자 를붙이면된다고설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 교사가다음과같은문장을말하면학생들이반말로바꾸어말하는연습을시킨다. -아/ 어 / 여 와 -자 형태를이용한교체연습을모두할수도있으나 -아/ 어 / 여 가많이사용되므로 -자 반말형태만을연습시켜도된다. 같이가요. / 오늘점심에비빔밥먹어요. / 우리산에가지말아요. / 오후 5시에만나요. / 좀쉬어요. / 커피한잔해요. / 서두르지말아요. / 저를믿으세요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후명령형반말어미의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제를두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 4인이 1조가되어연습문제 2를풀게한다. 다른친구들의의견을물을한사람을설정한후나머지학생 3인이그사람에게제안을한가지씩하는방식으로연습활동을하게한다. 학생 1: 오늘저녁에뭘먹을까? 학생 2: 맛있는것먹자. 불고기어때? 학생 3: 시간이없으니까간단한것을먹자. 학생 4: 나는좀매운것을먹고싶은데. 냉면먹자. [ 확인및정리 ] 네조의학생들에게한가지씩발표를하게한후그내용을바탕으로청유형반말어미를다시한번정리해준다.

116 중급한국어 1 교원용지침서 응용 학생들이자유롭게쓸수있는돈이 100만원생겼다면무엇을하고싶을까? 학생한명이나와서이돈을어떻게쓸까물으면나머지학생들이한가지씩제안을하는활동을하게한다. 학생 1: 우리가쓸수있는돈이 100만원생겼어. 이돈을어디에쓰면좋을까? 학생 2: 10만원씩나눠가지자. 학생 3: 같이여행을가면어때? 가까운데여행을가자. 학생 4: 불쌍한사람을도와주자. 워크북 : 문법 4 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이근황에대해이야기하는데유용하게사용될수있다고설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 소영씨는방학동안뭘했습니까? 주로도서관에서공부하고, 아르바이트도조금했습니다. 소영씨는지금도아르바이트를합니까? 아니요, 이제그만뒀습니다. 쏨잉씨는방학때고향에갔다왔습니까? 아니요. 방학동안한국에서여행을했습니다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 방학내내 ( 일주일 / 한달 / 겨울내내, 하루종일 ) [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. 유의 : 살게 살께 의발음에주의하게한다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 진호씨와준식씨는직업이무엇입니까? 진호씨는학생이고, 준식씨는회사원입니다. 두사람은그동안계속연락을주고받았습니까? 아니요, 그동안소식을모르고있었습니다. 두사람은계속이야기할것같습니까? 아니요. 진호씨는다른약속이있고준식씨는회의에가야하기때문에곧헤어질겁니다.

단원 07 근황 117 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 오래간만에만난두사람이나누는대화이다. 안부를묻고방학중있었던일을이야기하는연습 이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여근황에대해이야기하는대화를나누어보자고하여동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 이성호와오양가의방학중활동과현재의마음을확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. 그리고반말종결형에학생들이관심을기울일수있도록특징적인어말형태 ( 오래간만이야, 지냈어, 지냈지, 좋아, 힘들었겠네, 얘기할래, 가자등 ) 를짚어준다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 ' 성호 ' 역을, 다른그룹은 ' 오양가 ' 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된내용을확인하게한다. 그리고두사람이짝이되어앞의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는오래간만에만난친구들이나누는대화를듣고세부내용을파악하는활동이고, < 말하기 > 는우연히만난친구와근황에대해대화를나누는활동이다. < 읽기 _1> 은근황소식이담긴이메일을읽고내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는친구의근황과관련된글을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는친구나지인에게자신의근황을알리는이메일을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 학생들에게오래간만에만난친구들이어떤대화를할지생각해보게하여, 들 을내용을예측해보게한다.

118 중급한국어 1 교원용지침서 [ 듣는목적파악 ] 문제를먼저읽게하고무엇에주의해서대화를들어야하는지알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 듣기전에교재에제시되어있는문제이외의내용을파악하는목적을학습자에게부여할수있다 ( 유키가제인이좋은회사에취직할수있을거라고판단하는근거찾기 ). 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 지금부터 3년동안학생들에게어떤변화가있을지생각해본후이야기해보게한다. [ 과제설명 ] 3년후옆에있는친구를우연히만났다고가정하고, 그친구와이전 3년간있었던일을반말을이용해이야기하는과제를수행해야함을알려준다. [ 대화내용준비 ] 먼저지금부터 3년간자신에게어떤일이있을지생각해보고메모하게한다. 그다음오랜만에우연히만난친구와어떻게대화를시작할지생각해보게한다. [ 말하기활동 : 대화 ] 짝과함께최근 3년간에서로에게있었던일에대해대화를나누게한다. 대화의흐름이어떨지학생들과이야기해본후 우연히만난사람들이놀람과반가움을표시하기 어떻게지냈는지묻고대답하기 그동안에있었던일에대해구체적으로묻고대답하기 의흐름으로대화를나누게한다. [ 확인및정리 ] 대표로한두팀의학생에게발표를해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 근황을전하는이메일에어떤내용이들어있는지, 혹은근황을전하는이메일을쓸때어떤내용을쓰는지를물어 근황 이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 이메일을읽고보낸사람과받는사람, 이메일의내용을파악하는과제임을알려준다. [ 내용예측 ] 이메일넷째줄첫문장 얼마전에새학기가시작되었어. 를읽고이메일이내용이어떨지생각해보도록한다. [ 읽는목적파악 ] 1, 2의질문과제시된답항을읽고, 어떤내용을파악해야하는지확인한다. [ 읽기 ] 먼저받는사람과보내는사람의이름을보고받는사람, 보내는사람이누구인지파악하게한다. 그다음 2번의질문에다하게한다. 글을읽는시간은 3분이내로한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다.

단원 07 근황 119 [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 1. 받는사람, 보내는사람에표시된정보및 보고싶은아라야에게 와 서울에서영미가 를통해볼때영미가아라야에게보낸것이다. 2-3) 취직준비도시작해야해서마음이바빠. 를통해볼때아직취직준비를하고있지않다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 글속에제시된어휘나문법을설명하거나어휘를추가로교육할수있다. 궁금해하다 : 주체가다른사람이므로 궁금하다 가아니라 궁금해하다 로써야한다. 내용확인이끝난후낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 15~18 분 ] [ 도입 ] 친구로부터어떤소식이오면기분이좋은지물어, 다른사람의근황 이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 친구의근황과관련된글을읽고내용을파악하는과제임을알려준다. [ 읽는목적파악과내용예측 ] 지시문과제시된답항을읽고, 어떤내용을파악해야하는지확인한다. 그리고답항의내용을단서로글이어떤내용일지예측해보게한다. [ 읽기 ] 파악해야하는내용이있는부분에밑줄을그으면서글을읽도록한다. 글을읽는시간은 3분이내로한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 2) 한번도장학금을놓친적이없다고했으므로, 3) 드디어취직이되었다는것이다 ( 첫문단 ) 와 그런데이상하게취직이잘되지않았다 ( 마지막문단 ) 를통해볼때 [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 글속에제시된어휘나문법을설명하거나어휘를추가로교육할수있다. 누구보다도 : 다른사람들보다훨씬 ~ 의의미를나타낼때자주사용된다 ( 영호는누구보다도부지런하다. 영호는누구보다도열심히일한다.). 다른사물보다 의의미를나타낼때는 무엇보다도 를사용한다 ( 물은무엇보다도소중한자원이다.). 내용확인이끝난후낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 도입 ] 누군가에게자신의근황을알려야한다면어떤내용을알릴지묻는다. [ 과제설명 ] < 읽기 _1> 의이메일에대한답장을쓰는것이과제임을학생들에게알린다. [ 구상 ] 3~4인이한조가되어 < 읽기 _1> 의이메일을보낸사람이뭘알고싶어할지, 그리고답장에어떤내용을쓰면좋을지이야기하게한다. 그리고각자자신의근황을설명하는데필요한내용을메모한후내용을어떻게조직할지구상하게한다.

120 중급한국어 1 교원용지침서 [ 구상안발표 ] 한두사람의구상안을발표하게하고, 친구의구상안에덧붙이거나수정해야할내용이있으면의견을내도록한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 그내용을바탕으로답장을쓰도록한다. 쓰기전에 < 읽기 _1> 에제시된이메일의시작부분 ( 보고싶은아리야에게 ) 과끝부분 ( 서울에서영미가 ) 을관찰하고글을쓸때이를활용하도록유도한다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고글을내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 문법이나어휘의오류에대해서뿐만아니라글의내용에대해서도검토의견을주어야한다. 그리고교사가직접수정해주기보다는학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 문화 [ 소요시간 : 13~18 분 ] 개요 한국어의반말에대해설명하고, 자국어에도한국어의반말과비슷한말이있는지설명해보도록 한다. [ 도입 ] 학생들에게반말을해본적이있는지묻고, 해봤다면누구에게해보았는지묻는다. [ 문화이해점검하기 ] 학생들에게교재에제시된사람들중누구에게반말을쓸수있는지묻고, 그렇게생각하는이유를이야기해보게한다. [ 자료보며설명 ] 교재에제시된정보를이용하여한국인들이어떤경우에반말을사용하는지에대해설명한다. 나이가반말과존댓말선택에중요한변수가되므로한국인들이처음만난사람의나이에관심이많은것이라는사실을함께설명한다. [ 자문화설명 ] 학생들에게자국어에도나이, 사회적지위, 친밀도에따라달리말해야하는경우가있는지이야기해보게한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지근황을설명하는데사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 반말을사용해요즘어떻게지내는지이야기할수있다. 오래간만에만난사람과그동안의일에대해이야기할수있다. 근황을알리는글을읽고쓸수있다.

단원 07 근황 121 [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, 평서문의반말, 의문문의반말, 명령문의반말, 청유문의반말을정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 근황에대해이야기할수있고, 근황을설명하는글을읽고쓸수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

단원 08 은행 우체국 교육목표및내용 단원목표은행이나우체국이용정보를이해할수있고, 은행이나우체국을이용할수있다. 내용 과제 1. 우체국에서의대화듣기 2. 우체국직원과손님이되어이야기하기 3. 현금입출금기이용정보읽기, 다양한우체국서비스에관한글읽기 4. 소포를보내는절차에대해쓰기 어휘및표현은행관련어휘, 은행업무, 우체국관련어휘 문법 -ㄴ데에, -아/ 어 / 여서, -( 으 ) ㄹ까요 문화한국의화폐 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 주제제시및학습동 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기기유발 학습목표및주제 ( 은행 우체국 ) 제시하기 대화듣기대화듣고학습목표와 내용에대해질문하기내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 은행관련어휘 교재연습문제풀기 은행이용경험에대해묻고답하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 은행업무 교재연습문제풀기 은행에서자주하는업무묻고답하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 3. 우체국관련어휘 교재연습문제풀기 우체국이용경험에대해묻고답하기 ( 소그룹활동 ) 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 8~12분

124 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인대화연습과제문화 도입및설명하기 따라읽기 4. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 1. -ㄴ데에 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 주어진상황에필요한것이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 2. -아/ 어 / 여서 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 어제한일이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 3. -( 으 ) ㄹ까요 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 추측하여묻고답하기 ( 짝또는전체활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후개별적으로읽기 은행과우체국에서의대화교체연습하기 1. 듣기 : 우체국에서의대화듣기 2. 말하기 : 은행과우체국이용하기 3. 읽기 _1: 현금자동입출금기화면읽기 주어진정보확인하기 제시대화문읽기 1), 2) 제시어이용해대화연습하기 발표및확인하기 우체국에서의대화내용예측하기 손님이우체국을이용하는목적에주목해서듣기 내용확인하기 은행과우체국에서의대화시필요한표현상기하기 은행, 우체국의직원과손님이되어대화하기 ( 역할극 ) 발표하기 ( 전체활동 ) 현금자동입출금기화면에있는정보내용예측하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 예전우체국에서하던일과요즘우체국에서하는읽기 _2: 우체국서일에대해물어보고차이점에대해이야기하기비스에대한글읽 읽는목적파악하기기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 4. 쓰기 : 소포보내는방법쓰기 한국의화폐 소포보내본경험이야기하기 쓸내용준비하기 초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 한국에서통용되는화폐의종류소개하기 한국화폐에그려진그림설명듣고이해하기 자기나라의화폐에대해소개하기 구문카드구문카드문장카드시디시디한국돈 12~15 분 20~30분 20~30분 20~30분 10~14 분 20~30 분 8~12분 25~30 분 10~12 분 13~17 분 25~35 분 12~18분 자기평가 학습내용정리및학 자기평가수행하기습성취도에대한자기 학습내용정리및질문받기 4~6 분

단원 08 은행 우체국 125 평가 학습성취에대한격려하기 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 은행에서여러사람들이업무를보고있는그림을보고이사람들이어떤대화를나눌지이야 기해보게한다. 그리고이와관련된질문을하여은행이라는주제에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게한다. 그리고그림이어떤상황인지, 그림속의사람들이어떤내용의대화를하고있을지질문한다. 이사람들은지금무엇을하고있는것같습니까? 그렇게생각한이유는무엇입니까? 이사람들은지금무슨이야기를하고있을까요? 왜그렇게생각합니까? [ 그림내용확장질문 ] 교사는학생들에게은행이용경험에대해다음과같은질문을한다. 이때, 학습자의모국어는사용하지않고한국어로질문을한다. 학습자가모국어로대답하면교사는한국어로대답하도록유도한다. 여러분은은행에가면무엇을합니까? 어떤이야기를합니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로학생들에게이과에서학습할내용이은행과우체국이용에대한것이라는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은은행에통장을만들러온손님과은행원사이의대화이며, 대화 (2) 는우체국에서소포를보내는상황의대화이다. 대화를듣고대화의전체내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이은행에서통장을만들러온손님과은행원사이의대화라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요

126 중급한국어 1 교원용지침서 는없다. 손님은무엇을하러은행에왔습니까? 통장을만들려면어떻게해야합니까? [ 대화 2 도입 ] 들어가기에서묻고대답한내용, 즉이사람은어떤이야기를하고있는지은행이나우체국을이용하기위해서어떤표현을알아야하는지등을물으며대화 2의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 의대화상황이우체국에서소포를보내는상황이라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 무엇을보내려고합니까? 어디에보내려고합니까? 시간이얼마나걸립니까? 요금은얼마입니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. 은행이용하기 우체국이용하기 은행및우체국관련어휘익히기 은행및우체국이용에필요한문법익히기 어휘및표현 개요 이과에서는은행이나우체국을이용하는데필요한은행관련어휘, 은행업무, 우체국관련 어휘등을교육한다. 그리고은행이나우체국에서사용되는다양한표현들을교육한다. 1. 은행관련어휘 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 통장을실물로보여주면서무엇인지묻고, 한국말로통장이라고한다는것을알려준다. 이외에은행을이용할때필요한어휘로어떤것이있을지묻는다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고, 은행 우체국과관련된어휘들의의미를설명한다. 어휘의특성에따라실물 ( 통장, 도장, 현금카드, 신용카드, 현금, 수표 ), 사진 ( 현금자동지급기사진 ), 상황제시 ( 계좌번호, 비밀번호, 수수료, 이자 ) 를이용해

단원 08 은행 우체국 127 설명할수있다. 이때도장은한국, 중국, 일본에서은행을이용하거나계약을할때서명대신많이사용한다는것을알려준다. 통장이나도장, 수표등을실물로제시하지않고사진으로제시할수있으며, 교재에제시되어있지않은어휘중, 학생들의구성을고려하여교사가임의로추가할수있다. 교사 : ( 통장을보여주며 ) 이물건은언제사용합니까? 학생 : 은행에돈을맡기거나찾을때써요. 교사 : 네, 맞아요. 이물건은한국말로통장이라고합니다. [ 따라읽기 ] 칠판에쓴어휘를두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진 / 그림을제시하거나상황등을예로들어대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 이사진 / 그림속에있는것을뭐라고말해요? [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 다음에대해짝과이야기해보게한다. 1. 통장을만들어봤어요? 통장을만들때뭐가필요해요? 2. 현금카드 / 신용카드를만들어봤어요? 현금카드 / 신용카드를만들때뭐가필요해요? 3. 현금입출금기를써봤어요? 현금입출금기를쓸때뭐가필요해요? 짝활동후몇명에게발표시킨다. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 은행업무 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게은행에가서무엇을하는지물어, 은행업무라는주제로학생들의관심을유도한다. 이때, 학생들은자신의모국어로대답할수있다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를설명한다. 이때학생이모국어로대답하면한국어로바꾸어한번이야기해주고, 한국어로칠판에쓴다. 교재에제시된어휘중나오지않은것이있으면다음과같은질문을하여어휘를유도한다. 달러 ( 미국돈 ) 를원 ( 한국돈 ) 으로바꾸는것을뭐라고합니까? 돈을보내는것을뭐라고합니까? 은행에서돈을빌리는것을뭐라고합니까? 통장에돈이얼마나있는지알아보는것을뭐라고할까요? [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 은행업무를잘나타내는그림이나상황을예로들어은행업무관련어휘를말하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 해외여행을가려고합니다. ( 현지의돈 ) 을여행가는나라의돈으로바꾸려고합니다. 어떻게

128 중급한국어 1 교원용지침서 해야합니까? ( 환전해야합니다.) 지갑에돈이없어서통장에있는돈을찾으려고합니다. 무엇을해야합니까? ( 출금해야합니다.) 용돈 / 월급을받았습니다. 그돈을은행에맡기고싶습니다. 어떻게해야합니까? ( 입금해야합니다. / 예금해야합니다.) 통장에돈이얼마나있는지알고싶습니다. 어떻게해야합니까? ( 잔액조회를해야합니다.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다. 응용 은행에서어떤업무를해봤는지, 어떤업무를자주하는지묻고답한다. 짝활동후몇명에게발표시킨다. 가 : 은행에서어떤업무를해봤어요? / 은행에서어떤업무를자주해요? 나 : 저는송금하고환전을해봤어요. / 저는잔액조회와계좌이체를자주해요. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 우체국관련어휘 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게최근에우체국에간적이있는지묻고, 우체국에서무엇을했는지묻는다. [ 설명 ] 학생들의대답중교육이필요한것을골라한국어표현으로바꾸어칠판에쓴후의미를설명한다. 교재에제시된어휘중나오지않은것이있으면아래와같은질문을하여어휘를유도한후학생이대답한것과교재에제시된어휘를칠판에쓰고, 어휘의의미를설명한다. 편지를빨리보내고싶으면어떻게하면됩니까? 외국에편지를보내는것을뭐라고합니까? 받는사람이확실하게받을수있게하려면어떻게해야합니까? [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 우체국관련그림이나상황을예로들어우체국관련어휘를말하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 친구생일인데너무멀리있어서만날수없습니다. 생일선물을친구에게보내고싶습니다. 어떻게하면됩니까? ( 소포를보내면됩니다,) 한국으로유학을간친구에게편지를보내고싶습니다. 어떻게하면됩니까? ( 국제우편을보내면됩니다.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다.

단원 08 은행 우체국 129 응용 우체국에서무엇을보내봤는지, 무엇을자주보내는지묻고답한다. 짝활동후몇명에게발표시킨다. 가 : 우체국에서무엇을보내봤어요? / 우체국에서무엇을자주보내요? 나 : 저는소포를보내봤어요. / 저는보통우편을자주보내요. 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 은행에환전을하러가면어떤이야기를하는지묻는다. 학생의대답을판서하고, 그외에또은행에서어떤말을할수있는지묻는다. [ 설명및따라읽기 ] 의도한대답이나오지않을경우에는교재에제시된표현이나올수있는질문을하여대답을유도한후교재의유용한표현들을하나씩보며설명한다. 1달러에얼마인지물어볼때어떻게말합니까? 달러 ( 미국돈 ) 를원 ( 한국돈 ) 으로, 또는원을달러로바꾸고싶으면어떻게이야기합니까? 통장을만들때필요한것이무엇인지물을때어떻게이야기합니까? 우체국에서편지를가장빨리보내는방법이무엇인지어떻게물어보면될까요? 언제편지가도착하는지물어볼때어떻게이야기합니까? 우편요금을물어볼때어떻게이야기할까요? 교재의유용한표현을두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분을바꾸는연습을한후학생들에게따라읽힌다. 그리고문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. 원을달러로 / 달러를원으로 / 달러를엔으로 / 원을유로로바꿔주세요. 통장 / 신용카드 / 현금카드를만드는데도장 / 신분증 / 통장이필요합니까? 특급우편 / 보통우편 / 등기 / 국제우편 / 항공우편은비용이어떻게됩니까? [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때, 학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다.

130 중급한국어 1 교원용지침서 응용 유용한표현을사용하여우체국과은행상황에서역할극을한다. 학생들이잘수행을할수있도록대화 쌍을판서를하며예를충분히보여준다. 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 우체국 한국에소포를보내려고해요. 우체국직원과손님이되어다음을묻고대답하세요. 1) 제일빠르게가는우편이무엇인지 2) 언제도착하는지 3) 비용이어떻게되는지 가 : 어서오세요. 어떻게오셨습니까? 나 : 한국에소포를보내려고해요. 제일빠르게가는우편이뭐예요? 가 : 국제특급우편입니다. 나 : 지금부치면한국에언제쯤도착해요? 가 : 3일안에도착합니다. 나 : 특급우편은비용이어떻게됩니까? 가 : ---원( 그나라화폐단위 ) 입니다. 나 : 그럼국제특급우편으로해주세요. 은행 은행에서은행원과손님이되어원과 ( 그나라화폐단위 ) 의환율을묻고환전을하세요. 가 : 어떻게오셨습니까? 나 : 환전을하려고하는데요. 원과 ( 그나라화폐단위 ) 의환율이어떻게됩니까? 가 : 지금 ---입니다. 나 : 오만원을 ( 그나라화폐단위 ) 로바꿔주세요. 은행에서은행원과손님이되어통장을만드는데필요한것을묻고대답하세요. 가 : 어떻게오셨습니까? 나 : 통장을만들고싶은데요. 통장을만드는데무엇이필요합니까? 가 : 신분증과도장이필요합니다. 나 : 도장이없으면어떻게합니까? 가 : 도장이없으시면사인을하셔도됩니다. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. - 데에 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사에붙어 그동작을하거나한경우에 의의미를나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게은행에서통장을만들때무엇이필요한지묻는다. [ 추측유도및설명 ] 학생이대답한것을 통장을만드는데에 --가필요해요. 로바꾸어칠판에쓴다. 몇가지예문을더칠판에쓴후학생들에게 -ㄴ데에 의의미를추측해말해보게한후, -ㄴ데에 가 그렇게하는경우에 또는 그렇게한경우에 의의미를나타낸다는것을

단원 08 은행 우체국 131 설명한다. [ 문장연결하기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 통장을만들다, 도장이필요하다 / 현금카드를만들다, 통장이필요하다 / 환전을하다, 신분증이있어야하다 / 한국에도착하다, 일주일쯤걸리다 / 일본에소포를보내다, 20,000원이들다 / 현금자동지급기를이용하다, 카드가있어야하다 / 목이아프다, 배를먹으면좋다 / 손을다쳤다, 이약을바르면되다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번정도따라읽힌후, -ㄴ데에 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. 보충 연습1의 감기에걸린데에뭐가좋습니까? 와같은유형의연습이적으므로 2-3문항더준비해보는것도좋다. 연습은 ㄴ데에뭐가좋습니까? 와같은고정된형태로제시하며 -에뭐가좋습니까? 로도표현할수있음을알려준다. 몸살이난데에뭐가좋아요? 몸살에뭐가좋아요? 피로를푸는데에뭐가좋아요? 피로에뭐가좋아요? 다이어트를하는데에뭐가좋아요? 다이어트에뭐가좋아요? [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 돈이필요하다 ( 돈이들다 ), 시간이걸리다 ( 시간이들다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 이때되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -ㄴ데에 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -ㄴ데에 를다시한번정리해준다. 응용 두사람씩짝을지어이럴때무엇이필요한지묻고답하게한다. 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 한국어를공부하다, 여행을하다, 한국에서살다, 회사에다니다, 감기에걸렸다, 허리가아프다 가 : 한국어를공부하는데에무엇이필요합니까? 나 : 한국어를공부하는데에한국어교재가필요합니다. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 아 / 어 / 여서 [ 소요시간 : 20~30 분 ]

132 중급한국어 1 교원용지침서 [ 준비물 : 구문카드 ] 개요동사뒤에붙어 어떤일을하고나서 의의미인데, 앞의내용과뒤의내용이서로긴밀한연관을가질때사용하는표현이다. [ 도입 ] 우체국에서소포를보내려면어떻게해야하는지 ( 포장을해야하는지, 주소, 우편번호를써야하는지등 ) 에관해묻는다. [ 추측유도및설명 ] 학생의대답을 -아/ 어 / 여서 가사용된문장으로바꾸어칠판에쓴다. 학생들에게 -아/ 어 / 여서 의의미를추측하여말해보게하고, -아/ 어 / 여서 가 그일을하고나서, 즉 and 의의미를갖는다는것을설명한다. 이때, and 의의미를나타내는 -고 와 -아/ 어 / 여서 를비교함으로써그의미를좀더명확하게설명할수있다. 유의 : -고 vs -아/ 어 / 여서 -고 와 -아/ 어 / 여서 는둘다 and 의의미를나타낸다. 그러나 -고 로연결된선행절과후행절이긴밀한의미적관련을갖지않는데반해, -아/ 어 / 여서 로연결된선행절과후행절은의미적으로긴밀히관련되어있다는차이가있다. 즉 -아/ 어 / 여서 는선행절의동작이선행된후에이어서후행절의동작이이어짐을나타낸다. 어제는오래간만에친구를만나서영화를봤어요. 친구를만나서그친구와함께영화를봤다. 어제는오래간만에친구도만나고영화도봤어요. 친구를만나고헤어진후영화를봤다. [ 문장연결하기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 선물을포장하다, 우체국에가지고가다 / 은행에가다, 우체국에가다 / 은행에가다, 돈을찾다 / 편지를봉투에넣다, 우표를붙이다 / 봉투에주소를쓰다, 우표를붙이다 / 봉투에우표를붙이다, 우체통에넣다 / 신청서를쓰다, 은행직원에게신청서를주다 / 대출하다, 집을사다 / 돈을찾다, 식당에가다 / 입금하다, 전화요금을내다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번정도따라읽힌후, -아/ 어 / 여서 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 소포를보내다 ( 소포를부치다 소포를받다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 이때, 되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -아/ 어 / 여서 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -아/ 어 / 여서 를다시한번정리해준다.

단원 08 은행 우체국 133 응용 두사람씩짝이되어어제어디에가서, 누구를만나서무엇을했는지이야기해보게한다. 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 가 : 어제어디에갔어요? 나 : 어제 --에갔어요. 가 : --에가서무엇을했어요? 나 : 친구를만나서밥을먹었어요. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. -( 으 ) 까요 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사, 형용사, 명사 - 이다 에붙어상대방에게어떻게추측하는지물어볼때사용한다. [ 준비물 : 문장카드 ] [ 도입 ] 한국과다른나라를예로들면서두나라사이에편지를보내는데시간이얼마나걸리는지묻는다. 학생이잘모른다고하면추측해보라고한다. [ 추측유도및설명 ] 학생의대답을듣고난후, 다음과같이말하고문장을칠판에쓴다. 칠판에쓴문장에서 걸릴까요? 의의미가무엇인지추측해서말해보게한후, -( 으 ) ㄹ까요 가상대방에게어떻게추측하는지묻는의미를갖는다는것을강조하며설명한다. 시간이얼마나걸릴까요? 아마일주일쯤걸릴거예요. [ 문장바꾸기연습 ] 문장카드를이용하여 -( 으 ) ㄹ까요 를사용한문장으로바꾸게하는연습을시킨다. 카드 : --( 나라 ) 까지편지를보내면언제쯤도착해요? / 씨통장에돈이얼마나있어요? / 요즘환율이어떻게돼요? / 서울에서부산에편지를빠른우편으로보내면돈이얼마나들어요? / 씨의생일이언제예요? / 씨는왜오늘기분이좋아요? / 씨가어제무엇을했어요? [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번정도따라읽힌후, -( 으 ) ㄹ까요 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 비싸다 ( 싸다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 이때, 되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하

134 중급한국어 1 교원용지침서 는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -( 으 ) ㄹ까요? 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -( 으 ) ㄹ까요 를다시한번정리해준다. 응용 반친구들또는선생님에대하여추측해서질문하고대답해본다. 짝끼리먼저이야기를하고전체학생을대상으로릴레이방식으로묻고답해도좋다. 연습1과연습2 사이에한다. 가 : 씨는한국에가봤을까요? / 씨는아침에무엇을먹었을까요? 나 : 아마가봤을거예요. / 아마 ---을/ 를먹었을거예요. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이은행과우체국을이용할때사용되는표현이었음을설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 손님은은행에무엇을하러왔습니까? 통장을만들러왔습니다. / 현금카드도만들러왔습니다. 통장을만들려면어떻게해야합니까? 신청서를작성해야합니다. 통장을만드는데도장이꼭있어야합니까? 아니요, 도장이없으면사인을해도됩니다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 손님은무엇을하러우체국에왔습니까? 소포를보내러왔습니다. 소포를어디에보낼겁니까? 일본에보낼겁니다. 어떤우편으로보낼겁니까? 왜그것으로보내려고합니까? 국제특급으로보낼겁니다. 제일빠르기때문입니다.

단원 08 은행 우체국 135 대화문에있는문장을그대로사용해대답하면질문에맞게대답하도록유도한다. ( 일본에 소포를보내려고하는데요. 일본에소포를보내러왔습니다.) 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 우체국에서손님과직원사이의대화를연습하는것이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제로우체국에서의대화를해보자고하고학습동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 학생들에게 방문목적, 보내는곳, 보내는물건 등의주어진정보를확인하도록한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 손님 을, 다른그룹은 직원 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된내용을확인하게한후두사람이짝이되어앞의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때역할을번갈아가며하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는소포를보내러온손님과우체국직원사이의대화를듣고내용을파악하는활동이고, < 말하기 > 는은행과우체국직원과손님이되어대화를해보는활동이다. < 읽기 _1> 은현금자동지급기화면을보고현금자동지급기이용하는방법을파악하는활동이며, < 읽기 _2> 는우체국서비스에대한글을읽고세부내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는우체국에서소포를보내는방법을순서대로쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요 시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 언제우체국에가는지, 가서우체국직원과어떤이야기를하는지등을물어

136 중급한국어 1 교원용지침서 우체국에서의대화에대해관심을유도한다. 그리고들을내용이우체국에서의대화라는것을알려주고, 어떤이야기를나누게될지예상해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을먼저읽고손님이우체국을이용하는목적에주의해서들어야함을알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 실제로은행이나우체국을이용해보자고함으로써말하기활동에대한흥미를유발한다. 먼저은행에서어떤업무가이루어지는지, 그런업무를보기위해서필요한표현으로어떤것이있는지이야기해보게한다. [ 과제설명 ] 먼저두명씩짝이되어한명은은행직원, 한명은손님이되어역할극을해보자고하고, 교재에제시된역할을읽어보게하고, 각자해야하는역할이무엇인지이해시킨다. [ 대화내용준비 ] 주어진역할의사람이무슨일을하는지그리고어떤이야기를할것인지에대해생각해보고자신이수행할역할의대화내용을간단히메모한다. 직원 : 어떻게오셨습니까? 손님 : 통장하고현금카드를만들려고하는데요. 직원 : 신청서를써서신분증과도장을함께주십시오. 손님 : 저는신분증은있지만도장이없는데요. 직원 : 그러면사인하셔도됩니다. [ 말하기활동 : 역할극 ] 주어진역할에따라역할극을해보게한다. 이때교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 한두팀을선정해서발표하게하고, 정리해준다. [ 과제설명 ] 다음으로우체국에서의대화를해보자고하고, 우체국에서는어떤대화가이루어지는지이야기해보게한다. 교재에제시된역할을읽어보게하고, 각자해야하는역할이무엇인지이해시킨다. [ 대화내용준비하기 ] 주어진역할의사람이무슨일을하는지그리고어떤이야기를할것인지에대해생각해보고대화내용을간단히메모한다. [ 말하기활동 : 역할극 ] 주어진역할에따라역할극을해보게한다. 이때교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 한두팀을선정해서발표하게하고, 정리해준다.

단원 08 은행 우체국 137 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 현금자동입출금기를이용해본적이있는지묻고, 화면에어떤내용이나와있는지묻는다. 그리고한국의현금자동입출금기에는어떤말이있을지예측해보게한다. [ 과제설명 ] 한국어로된현금자동입출금기의화면을보게될것임을알려줌으로써읽기활동에대한흥미를유발한다. [ 내용예측 ] 교재의첫번째그림 ( 현금자동입출금기첫화면 ) 을보게하고, 각각의버튼을언제사용하는지예측한후이야기해보게한다. [ 문제풀기 ] 현금자동입출금기를이용해 30,000원을찾으려고할때어떤버튼을눌러야하는지차례대로나와있는화면에표시하게한다. [ 정답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 내용확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1-1. 신용카드 : 신용카드를사용하여돈을찾으려고할때, 입금 : 통장에돈을넣으려고할때, 통장정리 : 입금및출금내용을정리하려고할때, 예금인출 : 돈을찾으려고할때, 잔액조회 : 계좌에돈이얼마나남는지확인하려고할때, 계좌이체 : 다른계좌로돈을보내려고할때 1-2. 교사의주도로현금자동입출금기화면을차례대로보면서다음의활동을활용할수도있다. 교재의그림을차례대로스케치북에붙여각화면이바뀌는것을연출한다.( 교재에없는화면은교사가간단하게그린다.) 그리고교사는상황 ( 예금인출, 계좌이체, 잔액조회등 ) 을제시하고학생은상황에따라한국현금자동입출금기를실제로이용해보는활동을해볼수있다. 읽기 _2 [ 소요 시간 : 13~17분 ] [ 도입 ] 옛날우체국에서하던일과요즘우체국에서하는일을물어보고그차이점에대해서이야기하며주제로유도한다. [ 과제설명 ] 우체국서비스에대한글임을알려준다. [ 읽기 ] 우체국서비스내용을나타내는문장앞에숫자를붙여가며읽기지문을읽도록한다. 글을읽는시간은 3분이내로한다. [ 다시읽기 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후문제의답을찾기위해다시읽으라고한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1-1. 우체국의다양한서비스 ( 방문서비스, 농수산물판매, 배달상황안내, 인터넷해외배송등의다양한우체국의서비스를기술하고있다.) 1-2. 우체국직원이우편물을직접받아간다.( 전화나인터넷으로신청만하면우체국직원이집으로방문해서우편물을받아간다고했으므로 이다.) [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 신청하다, 입력하다, 실시

138 중급한국어 1 교원용지침서 하다 등의의미를그것이사용되는전형적인문장을예로제시하며설명하도록한다. 신청하다 ( 비자를신청하다, 장학금을신청하다.) 필요한경우낭독을할수있는데이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 도입 ] 우체국에가서소포를보내본적이있는지묻는다. 소포를보내기위해서는무슨일을해야하는지이야기해보게한다. 대답을잘하지못할경우에는교재의그림을보면서이야기하게한다. [ 과제설명 ] 우체국에서소포보내는방법을순서대로써보자고한다. [ 구상 ] 그림을보고어떤일을하고있는모습인지간단하게메모하게한후, 그림의순서를정하게한다. 학생들에게그림의순서를이야기하게하여소포보내는순서를전체적으로확인한다. [ 초고쓰기 ] 소포보내는방법에대해글을쓸때필요한어휘및표현들을정리해보게한후, 글을쓰게한다. 이때, 교사는돌아다니며오류가없는지확인하고학생들의쓰기활동을도와준다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고글의내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 교사의검토와학습자의고쳐쓰기활동은수업이외의시간을활용할수있다. [ 발표 ] 한두명의학생에게위에서쓴글을앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 한국에서통용되고있는화폐를소개한다. [ 준비물 : 한국돈 ] [ 도입 ] 한국에서어떤돈을사용하고있는지, 실제로본적이있는지묻는다. [ 문화이해점검하기 ] 한국돈의종류와돈에그려진그림을알고있는지물어본후에실제로한국돈을종류별로보여주면서얼마짜리인지이야기해보게한다. 이때실제한국돈대신사진을이용할수도있다. [ 자료보며설명 ] 학생들의대답을정리하여한국에서통용되고있는화폐의종류를설명한

단원 08 은행 우체국 139 다. 이때실제한국돈을화폐의앞면과뒷면을보여주면서그려진그림의의미를간단히설명 한다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. 현재한국에서사용되고있는화폐로는동전이 10원짜리, 50원짜리, 100원짜리, 500원짜리 4 가지종류가있다. 또한지폐는 1,000원짜리, 5,000원짜리, 10,000원짜리, 50,000원짜리네종류가있다. 이들화폐의앞면에는한국을대표하는인물이나동 식물, 유물이그려져있다. 10원짜리동전에는다보탑, 50원짜리동전에는벼, 100원짜리동전에는이순신장군, 500원짜리동전에는학이새겨져있다. 1,000원짜리지폐에는조선시대의학자이황, 5,000원짜리지폐에는역시조선시대의학자인이율곡, 10,000원짜리지폐에는한글을만든세종대왕의얼굴, 50,000원짜리지폐에는조선시대여류화가이자율곡이이의어머니인신사임당의얼굴이그려져있다. 요즘은현금이외에 100,000원권수표도현금과같이많이사용된다. 다음은화폐에그려진그림이다. 다보탑 다보탑은국보제 20 호로서경주불국사에있는탑으로신라시대 (756 년 ) 에지어진석 탑으로조형미가뛰어나한국에서가장아름다운석탑으로손꼽히고있다. 벼이삭국제식량농업기구 (F.A.O) 에서세계식량의날을기념하기위한주화발행권장에따라한국의주식인쌀을주제로벼이삭을도안해사용하게되었다. 또한벼는한국의농작물중에서가장오래된것으로추정된다. 이순신 (1545-1598) 이순신장군은조선시대의장군으로임진왜란때거북선을최초로사용하여대승하였으며왜란여러전투에서투철한조국애와뛰어난전략을구사한인물로한국역사상가장존경받는인물중의하나다. 학학은우리나라에서평화와장수의상징으로많은그림이나예술작품등의소재로삼고있으며특히십장생도등에서흔히찾아볼수있다. 주화중최고액 500원에는비상의나래를편로무궁한발전을상징하는학이새겨져있다. 이황 [ 李滉, 1501~1570] 조선중기의학자 문신이다. 이기호발설이사상의핵심이다. 영남학파를이루었고, 이이의제자들로이루어진기호학파와대립, 동서당쟁과도관련되었다. 일본유학계에큰영향을끼쳤다. 도산서원을설립, 후진양성과학문연구에힘썼다.

140 중급한국어 1 교원용지침서 이이 [ 李珥, 1536~1584] 조선중기의학자 정치가. 어머니는사임당신씨이다. 호조 이조 형조 병조판서등을지냈다. 선조에게 ' 시무육조 ' 를바치고, ' 십만양병설 ' 등개혁안을주장했다. 동인 서인간의갈등해소에노력했다. 저서는 성학집요, 격몽요결, 기자실기 등이다. 세종 [ 世宗, 1397.4.10( 음 ) / 5.15( 양 )~1450.2.17] 조선제4대왕 ( 재위 1418~1450). 젊은학자들을등용하여이상적유교정치를구현하였으며훈민정음을창제하고측우기등의과학기구를제작하게했다. 6진을개척하여국토를확장하고쓰시마섬을정벌하는등정치 경제 문화면에훌륭한치적을쌓았다. 신사임당 [ 申師任堂, 1504~1551] 현모양처의귀감이되는조선중기여류서화가. 시문 ( 詩文 ) 과그림에뛰어나여러편의한시 ( 漢詩 ) 작품이전해진다. 화풍 ( 畵風 ) 은여성특유의섬세정묘함을더하여한국제일의여류화가라는평을듣는다. < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > [ 자문화설명 ] 학생들나라의화폐종류와화폐에그려진그림에대해소개하게한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지배운은행이나우체국에서사용되는어휘와표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 은행과우체국에서무슨일을하는지말할수있어요? 소포를보내는순서를설명할수있어요? 은행 우체국직원과손님이되어이야기할수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -ㄴ데에, -아/ 어 / 여서, -( 으 ) ㄹ까요? 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 한국에서은행이나우체국을이용할수있게되었음을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

교육목표및내용 단원 09 집 단원목표집의구조와특징을소개하는내용을이해하여집을구할수있으며, 집을관리하기위해필요한집안일에대해이야기할수있다. 내용 과제 1. 부동산중개소에서의대화듣기 2. 부동산중개소에서집구하기 3. 주택광고문읽고알맞은집찾아주기, 집을구하는절차에대한글읽기 4. 룸메이트를구하는광고지만들기 어휘및표현집의종류와구조, 주거환경, 집안일, 가전제품 문법반말 2 (-아/ 야, -니, -아/ 어 / 여라, -( 으 ) ㄹ테니까 ) 문화한국의주택임대제도 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 집구하기와집안일 교재의그림과질문을이용해질문하기하기 주제제시및 주제 ( 집구하기와집안일하기 ) 제시하기학습동기유발 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 1. 집의종류와구조 2. 주거환경 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 살고있는집의종류, 형태와구조이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 주거환경과지역이야기하기 ( 소그룹활동 ) 시디 집의종류그림카드, 아파트평면도그림카드 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분

142 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인대화연습과제 도입및설명하기 3. 집안일 따라읽기 집안일에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 4. 가전제품 교재연습문제풀기 필요한가전제품이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 5. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 이름부르기연습 교재예문학습 1. -아/ 야 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 친구이름을한국식으로부르기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 2. -니 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 반말로집안일에대해질문하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 3. -아/ 어 / 여라 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 반말로요리법가르쳐주기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 4. -( 으 ) ㄹ테니까 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 파티준비계획세우기 ( 소그룹활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 집구하기대화교체연습하기 제시정보확인하기 제시대화읽기 1), 2) 의제시정보를이용해대화연습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 부동산중개 부동산중개소에서집구하는대화의내용예측하기소에서의대화듣 구하려고하는집의특징에주목해서듣기기 내용확인하기 부동산중개소에서집을구할때하는표현에대해 2. 말하기 : 부동산중이야기하기개소에서집구하 대화내용준비하기기 집구하기역할극하기 부동산중개소의광고내용예측하기 3. 읽기 _1: 주택광고 읽는목적파악하기문읽고알맞은집 읽고내용파악하기찾아주기 어휘이해및확장하기 가전제품그림카드 이름카드 문장카드 구문카드 문장카드 시디 시디 12~15 분 12~15 분 12~15 분 12~15분 20~25분 20~25분 30~35분 12~15 분 20~25 분 8~12분 25~30 분 12~15 분 읽기 _2: 집을구하 집을구하는방법과절차에대해이야기나누기 18~23 분

단원 09 집 143 문화 자기평가 는절차에대한글읽기 4. 쓰기 : 룸메이트를구하는광고쓰기 한국의주택임대제도 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 룸메이트를구해야하는상황에대해이야기나누기 자신이살고있는집의조건메모하기 초고쓰기 친구나교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 알고있는한국의주택임대제도에대해말하기 한국의주택임대제도에대해설명듣고이해하기 한국과자기나라의주택임대제도비교하여이야기하기 학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 25~30 분 12~15 분 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 부동산중개인의안내로집을구경하는사람들의그림을보고대화내용을예측해보도록한다. 그리고이와관련된질문을하여 ' 집구하기 ' 라는주제에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지, 어떤내용의대화를하고있을지에관해질문한다. 이사람들은지금무엇을하고있는것같습니까? [ 그림내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 여러분이살고있는집은어떤집입니까? 집의구조와환경에대해이야기해보세요. 그리고학생들에게 ' 집구하기 ' 상황을제시하기위해다음과같은질문을한다. 이사를가야한다면어디에가서, 어떻게집을알아봐야할까요? 집을구할때는어떤조건을봐야할까요? 여러분이가장중요하게생각하는집의조건은무엇입니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서집을구하는데필요한것과집을관리하기위해필요한집안일에대해배우고부동산중개인과손님이되어집을구하는활동을한다는것을알려준다.

144 중급한국어 1 교원용지침서 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은부동산중개인의소개로집을보러간지혜와리사가중개인과집에대해이야기를나누는내용이며, (2) 는같은집에서살고있는지혜와리사가집안일에대해이야기를나누는내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이부동산중개인의소개로집을보러간사람들과중개인의대화내용이라는것을알려주고, 무슨어떤대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 이집의특징이나주변환경은어떻습니까? [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가같은집에서살고있는지혜와리사가집안일에대해서나누는대화라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 청소기에는어떤문제가있습니까? 그래서어떻게하기로했습니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ집구하기ㆍ집에대한정보를얻고, 집을구하는데필요한집의종류와구조, 주거환경등의표현익히기 ( 거실, 침실, 욕실, 햇빛이잘들다, 편의시설이잘되어있다, 전망이좋다 ) ㆍ집에대한정보를얻고, 집을구하는데유용한몇가지문법및표현익히기 ( 햇빛이잘드는집이었으면좋겠는데요, 전셋집으로찾아봐주세요 ) ㆍ반말로이야기하기 ( 수미야, 뭐해?, 세탁기언제돌렸니? 쓰레기좀버리고와라 ) 어휘및표현 개요 이과에서는집에대한정보를얻고집을구하는데필요한집의종류와구조, 주거환경을비롯 하여집을관리하기위해필요한집안일, 가전제품어휘를교육한다. 그리고집구하기상황에서

단원 09 집 145 묻고대답할때자주사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 집의구조와종류 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 집의종류그림카드, 아파트평면도그림카드 ] < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > [ 도입 ] 교사는위와같은집의종류및집의내부구조도를학생들에게보여주면서 ' 이런집을어떻게이야기할까요?, 이곳은어디일까요?' 와같은질문을해서 ' 집의종류와구조 ' 라는주제로학생들의관심을유도한다. 그리고학생들에게알고있는집의종류와구조어휘를이야기하고그의미를설명해보게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다.

146 중급한국어 1 교원용지침서 [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 위에서사용한그림카드를다시사용하여학생들에게단어를말하도록해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저혼자서그림을보면서적절한어휘가무엇인지생각해보게한다. 그다음옆친구와 ' 여기어디예요?', ' 거기는 -이에요/ 예요.' 와같이묻고대답해가며문제를풀게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 지금자신이살고있는집이나살고싶은집의종류, 형태와내부구조에대해이야기해보게한다. 저는지금아파트에살고있습니다. 우리집에는침실이두개, 거실, 욕실그리고베란다가있습니다. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 주거환경 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을한후학생들의대답한내용에대한반응을목표어휘 를사용하여말한다. 이와같은과정을통해 ' 주거환경 ' 이라는주제로학생들의관심을유도 한다. 교사 : 여러분이지금살고있는집은어떤특징이있어요? 그리고집주변에는뭐가있어요? 학생 : 창문이많아요. / 버스정류장옆이에요. 교사 : 창문이많으면바람이잘통하겠어요. 버스 정류장옆에살아요? 교통이편리한곳에사네요. 바람이 잘통해요, 교통이편리해요. 이렇게집과관련된특징을이야기하는말에는또어 떤것이있을까요? [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘를제시한다. 이때학생들의관심과구성을고려하여어휘를추가로제시할 수있다. 유의 : 이때제시된주거환경어휘를집자체의특징과집주변의특징으로구분하여설명한다. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 제시된주거환경의예가될만한전형적인상황을예로들어주거환경어휘를말하 게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 산밑에집이있으면어떨까요? ( 공기가좋아요, 전망이좋아요, 주변이조용해요 ) 창문이크고방향도남쪽이면어떨까요? ( 햇빛이잘들어요, 바람이잘통해요.) 집앞에버스정류장이나지하철역이있으면어떨까요? ( 교통이편리해요, 살기편해요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의 미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어 가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을 확인해준다.

단원 09 집 147 응용 주거환경 어휘를보면서그런환경을가진곳이어디인지묻고, 현재살고있는도시에서그런곳이있으면소개해주도록한다. 교통이편리한곳은어디예요?, 공기가좋은곳은어디예요? 워크북 : 어휘및표현 2 3. 집안일 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 학생들에게어머니가집안에서주로하는일이무엇인지, 자신과다른가족들은무슨일을돕는지물어집안일이라는주제로학생들의관심을유도한후, 학생들에게알고있는집안일어휘를이야기하고그의미를설명해보게한다. 교사 : 어머니 / 주부가집안에서주로하시는일은어떤것들이에요? 학생 : 청소, 빨래, 식사준비요. 교사 : 다른가족들은어떤집안일을도와요? 학생 : 청소해요, 빨래해요. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교사의몸짓, 단어어휘를이용한풀이, 상황설명등을이용해어휘의의미를설명한다. 이때학생들의관심과구성을고려하여어휘를추가로제시할수있다. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진 / 그림카드를제시하거나다음과같은질문을해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 식사를한후에그릇을씻는것을뭐라고해요? ( 설거지를해요.) 와이셔츠나블라우스를세탁한다음에어떻게해요? 그냥입어요, 아니면? ( 다림질을한후에입어요.) 응용 두사람씩짝을지어자주하는집안일이무엇인지, 제일좋아하는집안일과제일싫어하는집안일이무엇인지물어보게한다. 저는주부예요. 그래서매일식사준비를하고, 설거지를해요. 제가제일좋아하는집안일을장을보는것이에요. 그리고제일싫어하는집안일을걸레질을하거나쓰레기를버리는일이에요. 그래서청소는모두남편이해요. 워크북 : 어휘및표현 3 4. 가전제품 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 준비물 : 가전제품그림카드 ] [ 도입 ] 학생들에게밥을어디에하는지, 설거지를직접하는지묻고, 밥을하거나설거지를하

148 중급한국어 1 교원용지침서 는기계의이름이무엇인지물어가전제품에대한관심을유도한다. 그리고학생들에게집안일을돕는가전제품을이야기하게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들을아래와같은그림카드를이용하거나그제품의기능을예로들어의미를설명한다. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다.

단원 09 집 149 [ 확인 ] 그림카드를제시하거나해당가전제품의기능등을예로들어질문을해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 깨끗한물을마시기위해사람들은무엇을사용할까요? ( 정수기를사용해요.) / 방이너무건조할때뭐가필요할까요? ( 가습기를켜야돼요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로제시된그림의집에는무엇이있고, 사람들이무슨일을하고있는지살펴보게한다. 그리고 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 그림에제시된상황을어떻게설명할수있을지생각해보게한다. 그다음옆친구와그림의상황을설명할수있는문장을한개씩이야기해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 자신에게필요한가전제품은무엇인지, 왜그것이필요한지친구들과함께이야기해보게한다.(3~4인 ) 이때앞에서배운집안일어휘와함께 '-하는것은귀찮고, 시간도많이걸리니까 -가있었으면좋겠어요.' 처럼이유를이야기한후에필요한가전제품의이름을말하게할수도있다. 활동이끝나면몇명의학생에게이야기해보도록한다. 저에게지금제일필요한가전제품은세탁기와식기세척기예요. 저는빨래하는것과설거지하는것을아주싫어해요. 그래서빨래나설거지를해주는가전제품이있었으면좋겠어요. 워크북 : 어휘및표현 4 5. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 부동산중개소에서집에대한정보를얻고, 자신이원하는집을구하기위해서는보통무슨말을하는지를학생들에게이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 햇빛이잘드는 / 교통이편리한 / 주변이조용한집이었으면좋겠어요. 보증금 / 월세 / 전세가격이적었으면좋겠어요. 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기에서는의미를중심으로설명한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이대학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 두사람씩짝을지어한사람은부동산중개인이되고한사람은집을구하는손님이되어유용한표현을이용해간단한집구하기상황의대화를해보게한다. 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 워크북 : 어휘및표현 5

150 중급한국어 1 교원용지침서 문법 1. - 아 / 야 [ 소요시간 : 12~15 분 ] 개요 아랫사람이나친구의이름을부를때이름뒤에 - 아 / 야 를붙여사용한다. [ 준비물 : 이름카드 ] [ 도입 ] 학생들에게친구의이름을부를때어떻게부르는지물어본다. 교사 : ( 현지학생이름 ) 을부를때뭐라고불러요? ( 현지학생이름 ) 은요? 그럼한국이름영미와수경이를부를땐어떻게불러요? [ 추측유도 ] 학생들의대답을듣고칠판에 영미야 수경아 를써준다. 그리고 -아/ 야 가무슨뜻인지를추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-아/ 야 ' 가친구나아랫사람의이름을부를때이름뒤에붙이는말이라는의미를설명한다. 유의 : 외국이름의경우는외국이름을그대로 마이클 리사 ' 라고부른다. [ 이름부르기연습 ] 학생들에게이름카드를이용해이름을부르는연습을시킨다. 카드 : 혜림, 윤주, 나영, 영수, 영숙, 철민, 준호, 정길, 영식 [ 교재예문학습 ] 교재에있는예문을두세번정도따라읽힌후, '-아/ 야 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 학생들에게교재의연습문제 1을풀게한다. 그리고교사와같이연습문제의답을확인한다. [ 연습 2 풀기 ] 학생들에게아는한국사람들이있으면그사람들의이름을불러보고말을걸어보게한다. [ 확인및정리 ] '-아/ 야 ' 를정리해준다. 응용 학생들에게주위에앉은세명정도의친구들이름을한국식으로불러보도록시킨다. 워크북 : 문법 1 의 1 2. - 니 [ 소요시간 : 20~25 분 ] [ 준비물 : 문장카드 ]

단원 09 집 151 개요 친구나어린사람에게아주낮추어물을때사용한다. [ 도입 ] 학생들에게친구나아랫사람혹은어린아이에게무언가를물을때어떻게말하는지묻는다. 그리고이어서나보다나이가많은사람이나윗사람에게는어떻게물어야하는지묻는다. 학생들의대답을칠판에적는다. 교사 : 여러분, 친구나아랫사람혹은어린아이에게지금무엇을하고있는지묻고싶으면어떻게말해야돼요? 학생 : 지금뭐해? / 지금뭐하고있어? 교사 : 그럼나보다나이가많은사람이나윗사람에게는뭐라고물어야돼요? 학생 : 지금뭐해요? / 지금뭐하세요? / 지금뭐하고계세요? 학생들의대답 ( 지금뭐하세요?, 지금뭐해요?, 지금뭐해?) 을칠판에쓰고, 각각의문장의쓰임이어떻게다른지이야기해보게한다. 높임말과반말에대해이야기하면맞다고하면서전에 7과에서우리는반말에대해서배운적이있다고해반말에대한학생들의기억을환기시킨다. 학생들에게알고있는반말표현에는무엇이있는지묻고, 그것을배운후에친구들과잘사용하고있는지, 한국영화나드라마에서반말표현을듣고이해할수있는지묻는다. 그리고우리가배우지는않았지만여러분이알고있는반말표현에는또어떤것이있느냐고묻는다. 학생들이새로운반말표현을이야기하지못하면 ' 지금뭐하니?, 어디가니?' 등의문장을이야기하면서혹시이런표현을들어본적이있는지물으며오늘배울내용을제시한다. 지금뭐하니?, 요즘무슨책읽니?, 어제저녁에뭐먹었니? [ 추측유도 ] 이문장들을칠판에쓰고학생들에게 '-니' 가무슨뜻인지, '-아/ 어 / 여 ' 와어떤차이가있는것같은지이야기해보게한다. [ 설명 ] '-니' 가반말체의문형종결어미의하나로친구나나이어린사람을아주낮추어대할때사용한다고설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 학생들에게문장카드를이용해서존댓말로된질문을반말로바꾸게하는연습을시킨다. 카드 : 지금뭐해요? / 어디에살아요? / 지금사는집은어때요? / 요즘바빠요? / 경치가아름다워요? / 전화번호가몇번이에요? / 이거누구가방이에요? / 쓰레기는버리고왔어요? / 세탁기가왜고장났어요? / 다리미못봤어요? / 장보러언제갈거예요? [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -니 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 세탁기를돌리다 ( 세탁을하다 ), 후배 ( 선배 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 3~4인이한조가되어연습문제 2를하게한다. 먼저제시된상황에대해자신은어떻게대답할지생각해보게한후, 서로돌아가면서묻고답하게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다.

152 중급한국어 1 교원용지침서 유의 : 이때학생들이똑같은질문형태로묻지않도록유도한다. 예 ) 지금어디사니? / 집이학교에서머 니? / 학교근처에살고있니? 라는식으로다양한형태의질문이나올수있도록유도한다. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 - 니 를다시한번정리해준다. 응용 다음의집안일에대해서누가하는지, 얼마나자주하는지, 힘든점은무엇인지등을반말로물어보도록한다. 연습이끝나면몇사람을지목해서반말로질문하고대답하게한다. 설거지방청소화장실청소식사준비쓰레기버리기세탁다림질누가횟수어려운점 설거지는누가하니?, 하루에몇번하니?, 설거지할때힘들거나불편한게뭐니? 워크북 : 문법 2 의 1, 2 응용 ( 게임 : 여우야, 여우야뭐하니?) 준비물 : 없음 적정인원 : 5~10 명정도 1. 술래한사람을정해서앞으로나오게한다. 2. 다른사람들은다같이술래가까이에가서한목소리로 ( 술래이름 ) 아 / 야, ( 술래이름 ) 아 / 야, 뭐하니? 하고묻는다. 3. 술래가 잠잔다. 라고대답한다. 4. 모두 잠꾸러기 라고대답한다. 5. 술래는다시 세수한다. 라고대답한다. 6. 모두 멋쟁이 라고대답한다. 7. 술래는다시 밥먹는다. 라고대답한다. 8. 모두 무슨반찬? 하고묻는다. 9. 술래가 개구리반찬 이라고대답한다. 10. 모두 죽었니, 살았니? 하고묻는다. 11. 술래가잠시생각한후에 죽었다 또는 살았다 라고대답해야하는데, 죽었다 라고대답할때는대답을듣고움직이는사람이있었는지살펴보고움직인사람이있으면그사람이다음술래가된다. ( 여러사람이움직였으면가위바위보로술래를정한다 ) 술래가 살았다 라고대답하면모두술래에게잡히지않도록출발선까지도망가야한다. 이때술래에게잡히는사람이다음술래가된다.

단원 09 집 153 3. - 아 / 어 / 여라 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 동사의어간에붙어친구나어린사람에게아주낮추어명령할때사용한다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게부모님이가장많이하시는말씀이무엇인지물어본다. [ 추측유도 ] 학생들의대답을 열심히공부해라, ' 방좀치워라 ', 차조심해라, 잘다녀와라 ' 와같이 '-아/ 어 / 여라 ' 의형태로바꾸어서칠판에쓴후 -아/ 어 / 여라 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] -아/ 어 / 여라 가친구나어린사람에게아주낮추어명령할때사용되는어미임을설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 구문카드를이용하여학생들에게문장을연습시킨다. 카드 : 쓰레기를버리다 / 화장실청소를하다 / 세탁기를돌리다 / 창문을열다 / 채소를냉장고에넣다 / 다림질을하다 / 방을정리하다 / 장을보다 / 설거지를하다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -아/ 어 / 여라 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를하게한다. 먼저제시된그림을보고무슨일을해야할지생각해보게한다. 그후에한사람이한가지씩짝에게일을시키게한다. 들은학생은그말에적절히반응하게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 -아/ 어 / 여라 를다시한번정리해준다. 응용 학생들에게다음중하나를골라친구에게어떻게만드는지, 만드는순서를써서가르쳐달라고한다. 메모할시간을주고몇사람을지정해발표하게한다. 라면끓이기, 커피끓이기, 샌드위치만들기 냄비에물을 2컵정도넣어라 가스불을켜고물을끓여라 물이끓으면라면과스프를넣어라 3분정도끓인후불을꺼라 그릇에라면을담아서먹어라 워크북 : 문법 3 의 1, 2 4. -( 으 ) ㄹ테니까 [ 소요시간 : 30~35 분 ] 개요 [ 준비물 : 문장카드 ]

154 중급한국어 1 교원용지침서 말하는사람의의지가뒤에이어지는명령이나제안의근거가됨을나타낸다. [ 도입 ] 설거지, 청소, 빨래등의집안일이쌓여있어서친구와일을나누어서해야한다면어떤일을할것인지, 그리고친구에게어떻게말할것인지물어학생들로하여금다음과같은문장이나오도록유도한다. 교사 : 지금여러분집에는설거지, 청소, 빨래등의집안일이잔뜩쌓여있어요. 그런데갑자기손님이오게되어서얼른집안일을해야돼요. 이때여러분은어떻게일을나누고, 그것을어떻게친구에게말하겠어요? 학생 : 난설거지하고음식준비를할게. 넌빨래하고청소를해. [ 추측유도 ] 학생들이 저는설거지를할게요. 씨는청소를하세요. 등으로말하면칠판에 저는설거지를할테니까 씨는청소를하세요. 라고쓴다. 그리고 -( 으 ) ㄹ테니까 가무슨뜻인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] -( 으 ) ㄹ테니까 가말하는사람의의지가뒤에이어지는명령이나제안의근거가됨을나타낼때쓰는표현이라는것을설명한다. 보충 -( 으 ) ㄹ테니까 형용사어간에붙은 '-( 으 ) ㄹ테니까 ' 는추측을, 동사어간에붙은 '-( 으 ) ㄹ테니까 ' 는의지와추측을나타낸다. 그런데동사어간에붙은 -( 으 ) ㄹ테니까 의주어가 1인칭일때는주어의의지를나타내지만, 주어가 2, 3인칭일때는추측을나타낸다. 예를들어 합격할테니까걱정하지마. 또는 선생님은오늘오시지않을테니까이만돌아가자. 등의문장에서는추측의의미를가진다. 유의 : 여기서는 1인칭주어의의지를나타내는 -( 으 ) ㄹ테니까 만제시한다. [ 문장연결하기연습 ] 문장카드를사용하여문장을만드는연습을시킨다. 카드 : 제가저녁을하겠습니다., 설거지를하십시오. 제가장을보러갔다오겠습니다., 집정리와청소를하십시오. 제가여섯시에전화를걸겠습니다., 기다려주십시오. 제가도와드리겠습니다., 걱정하지마십시오. 제가저녁을사겠습니다., 같이나갑시다. 제가선물을사드리겠습니다., 같이백화점에갑시다. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -( 으 ) ㄹ테니까 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 3~4인이한조가되어연습문제 2를하게한다. 먼저개별적으로제시된상황에처한친구에게어떤제안이나명령을할수있을지생각해보게한다. 그다음에한사람씩제시된상황에처한사람이되어친구들에게자신의상황을이야기하며친구들에게고민을상담해보게하고나머지친구들은 -( 으 ) ㄹ테니까 를사용해그친구에게제안이나명령을하게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. 가 : 갑자기이사를가야되는데같이사는친구가요즘바빠서같이집을보러갈수가없어

단원 09 집 155 요. 나 : 제가요즘바쁜일이끝나서조금한가해졌어요. 제가도와드릴테니까너무걱정하지마세요. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 -( 으 ) ㄹ테니까 를다시한번정리해준다. 응용 두세명씩짝을지어같은집에살고있는친구들이라고가정하고, 이번주말에반전체의친구들을집에초대해파티를하게되었으니파티준비계획을세우게한다. 이때먼저파티를할때필요한일이무엇인지생각해보고그일을누가할것인지시키거나제안하도록한다. 나는장을보고음식준비를할테니까너무집안청소를해라. 워크북 : 문법 4 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이집의구조와특징을소개하는내용을이해하여집을구할수있으며, 집을관리하기위해필요한집안일에대해이야기할때사용될수있는것이라고설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 이집의특징이나주변환경은어떻습니까? 남향이라서햇빛도잘들고창문이커서통풍도잘됩니다. 방도크고기본가구가있습니다. 그렇지만부엌은좀좁습니다. 그리고집에서버스정류장도가깝고, 집앞에슈퍼가있습니다. 이집은가격이어떻게됩니까? 보증금이없고, 월세가 40만원입니다. 지혜와리사는이집을선택하기로했습니까? 이집으로하기로했습니다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ]~[ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 리사는왜지혜씨를불렀습니까? 청소기가안돼서불렀습니다. 청소기에는어떤문제가있습니까? 그래서어떻게하기로했습니까?

156 중급한국어 1 교원용지침서 전원이안켜집니다. 고장이난것같아서내일서비스센터에맡기려고합니다. 두사람은지금부터무엇을해야합니까? 지혜는청소를해야하고, 리사는설거지를한후에스파게티를만들어야합니다. 대화연습 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 이사를가야하는사람이부동산중개소에가서자신이원하는집을설명하고집을소개받는 대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제집구하기를해보자고말하고동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 먼저 원하는집의조건 과 부동산에나와있는집의조건 을확인하게한한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 중개인 을, 다른그룹은 손님 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된집의조건을확인하게한후두사람이짝이되어제시된대화와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는부동산중개소에서의대화를듣고주요내용을파악하는활동이고, < 말하기 > 는부동산중개인과손님이되어집을구하는대화를나누는연습이다. < 읽기 _1> 는부동산중개소에붙어있는주택광고를읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는한국에서집을구하는절차를소개하는글을읽고순서대로맞추는활동이고, < 쓰기 > 는자신과함께살룸메이트를구하는광고지를만드는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ]

단원 09 집 157 [ 도입및예측 ] 들을내용이부동산중개소에서집을구하려는사람에게적당한집을소개해주는대화임을알려주고어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제를먼저읽고무엇에주의해서들어야할지알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. [ 다시듣기 ] 지시문의내용을꼼꼼하게이해하기위한목적으로다시듣게한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 자신이집을구해야하는상황이라면어떤집에살고싶은지집의구조, 주거환경, 가격등에대해이야기해보게한다. 이때앞서배운집의구조, 주거환경등과관련된대답을이끌어낸다. 이를통해주제상황으로학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 부동산중개인과손님이되어집을소개하고집을구하는활동이라는것을알려주고, 자신이원하는집을찾기위해무엇을확인해야하는지, 원하는집이없을때는어떻게해야하는지생각해보게한다. [ 대화내용준비하기 ] 손님을맡은사람은자신이이사가고싶은집의조건을메모하면서, 부동산중개인을맡은사람은나와있는집의조건을읽어보면서어떻게이야기할지생각해보게한다. [ 말하기활동 : 역할극 ] 부동산중개인과손님이되어집을소개하고, 집을구하는대화를나눈다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고오류가있으면수정해주도록한다. 그리고만일활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로한두조의학생들에게활동을해보이게하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 부동산중개소를이용해서집을구한적이있는지, 집을구해야할때어떻게했는지등을물어서학생들의관심을주제로유도한다. [ 과제설명 ] 부동산중개소에나와있는집을광고하는글을읽어야함을알려준다. [ 내용예측 ] 집을광고하는글에는어떤내용이있을지예측해보게한다. [ 빨리읽고내용확인 ] 글을빨리읽으면서광고에예측한내용중어떤것들이들어있는지를찾아보게한다. [ 읽은내용확인 ] 교사와함께광고속의집의특징을정리하도록한다. [ 목적확인하며읽기 ] 2에제시되어있는상황이라면어떤집을골라야하는지, 적당한집을찾아주기위한목적으로집을구하려는사람들의상황을확인해보자고하면서 2의내용을

158 중급한국어 1 교원용지침서 3분이내로읽게한다. [ 짝과답확인 ] 회사원 A 씨와대학원생 B 씨는어떤집을구해야하는지옆사람과답을확인해보라고하고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 18~23 분 ] [ 도입 ] 집을구할때어디에가서, 어떻게해야하는지물어집을구하는방법과절차라는주제로학생들의관심을유도한다. 부동산중개소를찾는다, 집을보러간다 등의이야기가나오면그다음은어떻게해야하는지물어계약이나이사준비에까지학생들의생각이미칠수있도록한다. [ 과제설명및읽는목적파악 ] 한국에서집을구하는방법을소개한글이라는것을알려주고, 여러번고생하지않고집을구하기위해서는무슨일부터해야하는지그순서를찾아보자고하면서글을읽도록한다. [ 읽기 ] 글의순서를정리하는데초점이될만한부분에주목하면서 3분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. [ 내용확인 ] 필요할경우교사의주도로글을다시읽으면서어휘나표현을확인할수있다. 필요할경우낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 듣기 따라하기 읽히기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 넓은방에서혼자서살고있기때문에돈도많이들고, 청소하는것도어려운데이사를갈수없는상황이라면어떻게하는게좋을지이야기해보게한다. 이때 ' 룸메이트를구한다 ' 라는대답이나올수있도록유도한다. [ 과제설명 ] 룸메이트를구하기위해서어떻게할것인지물은후, 오늘은룸메이트를구하는광고를만들어보자고한다. [ 메모하기및구상 ] 먼저제시된상자안에자신의집을어떻게소개할지간단하게메모한후내용을어떻게조직할지구상하게한다. [ 초고쓰기 ] 각자자신이구상한내용을바탕으로광고를만들게한다. [ 학습자간교차검토 ] 광고가완성되면친구와바꿔읽고글을내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기및게시 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교실뒤벽에붙이도록한다.

단원 09 집 159 [ 전체의견구하기 ] 벽에붙은광고를읽고이사가고싶은집은어디인지, 왜그곳에이사가고싶은지정하게한다. [ 발표및확인 ] 가장인기가많은광고를만든학생한두명을앞에나오게해서발표시킨다. 그리고그광고가인기가많은지그광고의특징은어떤지학생들과함께이야기해본다. 문화 [ 소요시간 : 12~15 분 ] 개요 한국의주택임대제도에대해설명하고학생들에게자신의나라의주택임대제도에대해이야 기해보도록한다. [ 도입 ] 학생들에게한국의주택임대제도에대해아는것이있는지질문하여주제에대한관심을유도한다. [ 자료보며설명 ] 교재에제시된정보를이용하여한국의주택임대제도에대해서설명한다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 자문화설명 ] 자기나라의주택임대제도를한국말로간단히설명해보도록한다. 필요한어휘가있으면미리교사가제시해준다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지집을구할때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 집의구조와특징을이야기할수있어요? 주택광고문을읽고내용을이해할수있어요? 집을잘관리하기위해서필요한집안일에대해이야기할수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -아/ 야, -니, -아/ 어 / 여라, -( 으 ) ㄹ테니까 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 집의구조와특징을소개하는내용을이해하여집을구할수있으며, 집을관리하기위해필요한집안일에대해이야기할수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

교육목표및내용 단원 10 전화 단원목표전달된메시지를이해하고, 전화로메시지를남기거나다른사람에게전화내용을전할수있다. 내용 과제 1. 음성메시지듣기 2. 다른사람에게메시지남기기 3. 전화메모읽기, 휴대전화사용에관한글읽기 4. 통화내용쓰기 어휘및표현전화, 통화, 용무 문법 -다고하다, -( 으 ) 라고하다, -게되다 문화알아두면편리한전화번호 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 전화주제제시및학습동기유발 대화듣고학습목표와내용제시하기 1. 전화 2. 통화 3. 용무 교재의그림과질문이용해질문하기 전화 라는주제제시하기 대화듣기 내용에대해질문하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 자주사용하는전화에대해이야기하기 (3~4인의소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 행동을표현한어휘말하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 시디 그림카드 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 8~12분

162 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인대화연습과제문화자기평가 번갈아가며어휘말하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 반복연습하기 4. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 1. -다고하다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 -다고하다 를사용하여들은내용말하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 2. -( 으 ) 라고하다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 부탁내용을듣고옆사람에게미루기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 3. -게되다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 주어진상황을가정하여말하기 ( 소그룹활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시정보확인하기 전화메시지 남기는 제시대화읽기대화교체연습하기 1), 2) 의제시정보를이용해대화연습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 음성메시지듣기 문제읽고음성메시지의내용예측하기 메시지내용에주목해서듣기 내용확인하기 메시지를남길때필요한표현말하기 2. 말하기 : 다른사람 대화내용준비하기에게메시지남기 전달을부탁하는표현익히기기 메시지남기기 3. 읽기 _1: 전화메모읽기 문제읽고전화메모의내용예측하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 글의소재와관련된정보교환하기읽기 _2: 휴대전화 읽는목적파악하기사용에관한글읽 읽고내용파악하기기 어휘이해및확장하기 4. 쓰기 : 통화내용쓰기 한국에서알아두면편리한전화번호 대화내용읽고써야할내용확인하기 초고쓰기 내용확인하기 알고있는한국의긴급전화번호이야기하기 한국의긴급전화번호에대해설명듣고이해하기 자기나라의긴급전화번호와안내번호소개하기 학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려 문장카드문장카드구문카드시디시디 12~15 분 45~55분 35~40분 20~30분 10~14 분 20~30 분 8~12분 20~25 분 10~12 분 13~17 분 15~20 분 12~18 분 4~6분

단원 10 전화 163 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요달력을넘기며전화를하는사람과메모를하며전화를하는사람의그림을보고대화상황을이야기해보게한다. 그리고이와관련된질문을하여전화라는주제에학생들이주의를기울이게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게한다. 그리고교재의그림과관련된질문을한다. 지금어떤상황인것같습니까? 전화를건사람은누구일까요? 왜그렇게생각합니까? [ 그림내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 아는사람에게전화를했는데, 지금그사람이자리에없으면여러분은어떻게합니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서전화로메시지를남기고전하는데필요한것을배우고전화로메시지를남기거나전화로들은메시지를전달하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은남자가다른부서직원에게전화를했는데상대방이자리에없어전화를받은사람에게메시지를부탁하는내용이다. 대화 (2) 는전화를받지않는직장상사에게휴대전화음성메시지를남기는내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 은다른부서직원에게전화를했는데상대방이자리에없어전화를받은사람에게메시지를부탁하는내용이라는것을알려주고, 어떤내용을부탁하는지잘들어보라고한다. 그리고메시지를남길때어떤표현을사용하는지잘들어보라고한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 누가누구에게전화를걸었습니까? [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 는전화를받지않는직장상사에게휴대전화음성메시지를남

164 중급한국어 1 교원용지침서 기는내용이라는것을알려주고, 무슨일로메시지를남기는지잘들어보라고한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 남자는왜대리님에게메시지를남겼습니까? 대리님은메시지를들은후에어떻게해야됩니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습해야할내용이무엇인지대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ전화로메시지부탁하기ㆍ전화메시지전달하기ㆍ메시지를부탁하고전달하는데필요한전화, 통화, 용무의표현익히기 ( 예 : 공중전화, 휴대전화, 전화를받다, 메시지를남기다 ) ㆍ메시지를부탁하고전달하는데유용한몇가지문법및표현익히기 ( 예 : 매일야근한다고해요, 다세시넘어서들어올거라고했어요, 이메모를전해달라고했어요, 담당자가없어서제가대신전화하게되었어요.) 어휘및표현 개요 이과에서는전화로메시지를부탁하거나전달하는데필요한전화, 통화, 용무와관련된어휘와 전화할때많이사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 전화 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 전화그림카드 ] [ 도입 ] 학생들에게친구들과통화할때는무슨전화를이용하고, 가족과통화할때는무슨전화를이용하는지물어전화라는주제로학생들의관심을유도한후, 학생들에게알고있는전화어휘를이야기하고그것을설명해보게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들을그림카드를이용하거나, 그것이필요한상황을예로들어의미를설명한다.

단원 10 전화 165 [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 그림카드를제시하거나상황을예로들어설명한후학생들이해당어휘를대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 가지고다니면서사용할수있는전화의이름이뭐예요? ( 휴대전화 ) 외국의친구에게전화를걸때친구의번호를누르기전에무슨번호를눌러야해요? ( 국가번호 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로오른쪽에제시되어있는설명을읽고그것이무엇을가리키는지생각해보게한다. 그다음옆친구와하나씩풀어보게한다. 이때 ' 외국에거는전화가무슨전화예요?' 라고묻고다른학생이 '~ 전화예요.' 라고대답하게하는식으로말하기로수행할수있도록한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다. 응용 집전화, 공중전화, 휴대전화중자주사용하는전화는무엇인지, 시내전화, 시외전화, 국제전화중자주거는전화는무엇인지친구들과함께이야기해보도록한다 (3~4인 ). 활동이끝나면친구들은어떤전화를많이사용하는지몇명의학생에게이야기해보도록한다. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 통화 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 교사는휴대전화의버튼을누르는동작을하면서학생들에게지금선생님이무엇을하고있는지이야기해보게한다. 학생한명의휴대전화로전화를걸어전화벨이울리도록한다. 그리고학생들에게무슨소리냐고물어전화걸기상황에대해학생들의관심을유도한다. 그리고지금교사가한행동이 ' 전화를걸다 ' 그래서 ( 학생이름 ) 씨의 ' 전화벨이울리다 ' 라고이야기한다. 그리고학생들에게이것말고전화걸기상황과관련해서알고있는표현이있으면이야기해보게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨다. 이때교사는자신의휴대전화를이용해제시된어휘의쓰인상황을행동해보이면서설명할수있다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 교사의몸동작 / 소리를제시하거나혹은상황을예로들어설명한후학생들이해당어

166 중급한국어 1 교원용지침서 휘를대답하게해어휘를제대로익혔는지확인한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 두사람씩짝을지어한사람이행동으로어휘를표현하면다른사람은그것을보고어떤어휘인지맞혀보게한다. 역할을바꿔서다시해보게한다. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 용무 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 교사는학생들에게회사에서는어떤일을할것같은지물어용무라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를더쉬운어휘와표현을사용해설명한다. 내일부터이번주토요일까지회사가있는곳이아닌다른지역에가서일을해요. 내일은출장을가요. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 교사가상황을예로들어설명한후학생들이해당어휘를대답하게해어휘를제대로익혔는지확인한다. 회사가있는곳이아닌다른지역에가서일을하는것을어떻게말해요? ( 출장을가다 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 두사람씩짝을지어한사람이 ' 출장중, 외출중, 외근중, 상담중 ' 등의단어를이야기하면다른한사람이그것을문장으로풀어서설명하게한다. 역할을바꿔서다시해보게한다. 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 거래처혹은아는사람의회사로전화를걸었을때어떻게말해야하는지학생들에게 이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보면서설명하고두세번씩따라읽힌다.

단원 10 전화 167 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 김민수씨는지금출장중 / 외근중 / 상담중이십니다. 전하실 / 남기실말씀이있으십니까? [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로빈칸에무엇이들어갈지예측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 교사는칠판에 ' 과장님, 출장중, 나중에다시전화 / 대리님, 상담중, 전화부탁 ' 이라고쓴후두사람씩짝을지어한사람은과장님을찾는사람이되고다른한사람은회사직원이되어전화를걸고받게한다. 활동이바꾸면이제역할은바꾸어회사직원과대리님을찾는사람이되어전화를걸고받게한다. 한두조에게발표를시킨다. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. - 다고하다 [ 소요시간 : 45~55 분 ] 개요 평서문을인용해말할때사용한다. [ 준비물 : 문장카드 ] [ 도입 ] 교사는먼저목소리가작은학생에게질문을한후, 잘듣지못한척을하면서그옆의학생에게들은내용을이야기해보게한다. 교사 : 학생 1씨는누구에게제일전화를많이걸어요? 학생 1: 여자친구에게제일많이해요. 교사 : 네? 학생 1씨목소리가너무작아서못들었어요. 학생 2씨, 학생 1 이야기들었어요? 어떻게말했어요? 학생 2: 여자친구에게제일많이해요. [ 추측유도 ] 교사는학생 2의대답을 ' 여자친구에게제일많이한다고해요 ' 와같이바꾸어준후, 이문장을칠판에쓴다. 다른학생들과도위와같은식으로대화를두세번진행한후교사가바꾸어준문장을칠판에판서한다. 그리고학생들에게 '-다고하다 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-다고하다 ' 가 ' 평서문을인용 ' 할때사용되는표현임을설명한다. 이때, ' 하다 ' 외에말

168 중급한국어 1 교원용지침서 하다, 이야기하다등의동사도올수있음을강조한다. 보충 -다고해요 와 -다고했어요 들은이야기를전할때우리는보통 -다고했어요 를쓴다. 그러나반복적인사실또는일반적인사실을말하는경우에는 -다고해요 를쓸수도있다. 그분은컴퓨터회사에서일한다고해요. 아이스크림을제일좋아한다고해요. 한국은 4계절이있다고해요. 중국이세계에서인구가제일많다고해요. [ 문장바꾸기연습 ] 문장카드를이용하여학생들에게현재형을연습시킨다. 카드 : 매일신문을읽어요. / 이근처에살아요. / 오늘은학교에안가요. / 이따가친구를만나요. / 날씨가더워요. / 집이학교에서멀어요. / 동생이름은미영이에요. / 키가큰사람이친구예요. / 오늘은친구생일이에요. 유의 : 어간이 ㄹ 로끝나는동사의경우 ㄴ 앞에서 ㄹ 이탈락함을주의시킨다.( 산다고 ) 과거형을연습시킨다. 카드 : 한국음악을자주듣다 / 어제친구와영화를보다 / 음식이아주맵다 / 시험이아주어렵다 / 옛날에는여기가도서관이다 / 약속시간이 2시이다. 미래형을연습시킨다. 카드 : 곧비가오다 / 다음주에일본으로떠나다 / 중국말은어렵다 / 이옷은친구에게좀크다 / 저분이아마김과장님이다 / 전화를한사람은아마영수이다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 '-다고하다 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저자신이들은소식을생각해보게한다. 그리고서너명의학생들이모여서같이이야기해보게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 '-다고하다 ' 를다시한번정리해준다.

단원 10 전화 169 응용 다른친구들에게다음과같은질문을하고대답을쓰게한다. 친구들의대답을가지고 씨는 다고 ( 이라고 ) 했어요. 의형태로발표하게한다. 질문 대답 1. 생일이언제예요? 2. 지난생일에는뭘했어요? 3. 이번 ( 다음 ) 생일에는뭘할거예요? 4. 생일에무슨선물을받고싶어요? 5. 지금까지받은선물중에서제일마음에든것이뭐였어요? 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. -( 으 ) 라고하다 [ 소요시간 : 35~40 분 ] 개요 명령문을인용해말할때사용한다. [ 준비물 : 문장카드 ] [ 도입 ] 먼저학생들에게다음과같은질문을한다. 교사 : 부모님한테전화자주드려요? 부모님께전화드리면부모님은뭐라고하세요? [ 추측유도 ] 학생이대답한말중에서 ' 아침밥꼭먹어라, 전화자주해라, 너무무리하지마라.' 등의대답을하면그것을 '-씨부모님은 -씨에게아침밥꼭먹으라고하세요, 전화자주하라고하세요, 너무무리하지말라고하세요.' 식으로문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 '-( 으 ) 라고하다 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-( 으 ) 라고하다 ' 가 ' 명령문을인용 ' 할때사용되는표현임을설명한다. 이때, ' 하다 ' 외에말하다, 이야기하다등의동사도올수있음을강조한다. 그리고 '-아/ 어 / 여주다 ' 의경우서술어의혜택이누구에게가느냐에따라 ' 주라고하다 ' 와 ' 달라고하다 ' 가됨을설명한다.

170 중급한국어 1 교원용지침서 보충 주라고하다 vs 달라고하다 동사 주다 의경우는간접인용의경우 주라고 또는 달라고 로바뀌게된다. 즉행위를받는주체가화자인경우와그렇지않은경우로나뉘는데보통 에게 가생략된채로쓰이는경우는대개말하는사람자신에게그행위가돌아오게되는경우가많고, 행위를받는사람이아닌경우에는그사람을지정해주는경우가많다. 예를들어 물좀주세요. 또는 한국말좀가르쳐주세요. 같은경우는말하는사람자신이그행위를받는주체가된다. 이럴경우에는 물좀달라고해요. 한국말좀가르쳐달라고해요. 가되지만, 이분에게물좀주세요. 또는 제동생에게한국말을가르쳐주세요. 와같은경우는그행위는받는사람은말하는사람이아닌제3의인물, 즉이분또는동생이된다. 이런경우에는 이분에게 ( 또는저분에게 ) 물을주라고해요. 또 씨동생에게한국말을가르쳐주라고해요. 가된다. ( 저에게 ) 사진을보여주세요, ( 저에게 ) 영어를가르쳐주세요, ( 저에게 ) 물좀주세요 ( 수미에게 ) 사진을보여주세요, ( 수미에게 ) 영어를가르쳐주세요, ( 수미에게 ) 물좀주세요 [ 문장바꾸기연습 ] 구문카드를이용해학생들을연습시킨다. 카드 : 30분만노세요. / 문장을만드세요. / 10페이지를보세요. / 모르는게있으면질문하세요. / 전화받으세요. / 선생님발음을잘들으세요. / 사전을찾으세요. / 저에게사전좀빌려주세요. / 이분좀우체국까지모셔다주세요. 유의 : 어간이 ㄹ 로끝나는동사의경우받침이있지만어간에바로 -라고 가연결됨을주의시킨다. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후, '-( 으 ) 라고하다 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 후배 ( 선배 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저각각의사람에게어떤말을해줄수있을지생각해보게한다. 그리고두명이짝이되어한사람은제시된상황에처한사람이되어 ' 저외출하고올게요.' 와같이말하고나머지한사람은 ' 오늘일기예보에서옷을따뜻하게입으라고했어요.' 와같이들은정보를전하는사람이되어이야기하게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 '-( 으 ) 라고하다 ' 를다시한번정리해준다.

단원 10 전화 171 응용 3~4명의학생들이한그룹이되어 ' 일미루기게임 ' 을한다. 먼저첫번째학생이두번째학생에게 ' 사전좀빌려주세요.' 와같은명령을하면두번째학생은 '-씨가사전좀빌려달라고했어요. 제가오늘사전을안가지고와서그러는데 -한테사전좀빌려주세요.' 라고말하며그걸세번째학생에게미루게한다. 세번째학생도적당한이유를이야기하며네번째학생에게일을미루게한다. 이렇게마지막학생에게까지일을미루도록한다. 마지막학생은그일을하도록한다. ' 일미루기게임 ' 이끝나면한두조에게어떤일을미뤘는지이야기해보게한다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. - 게되다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 상태나상황의변화를의미한다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게한국어를열심히공부하면어떤일이생길지에대해질문한다. 교사 : 여러분한국어공부를열심히하면어떤일이생길까요? 학생 : 좋은회사에취직을해요. 한국영화를이해할수있어요. 한국사람처럼말해요. [ 추측유도 ] 교사는학생의대답을 ' 한국어를열심히공부했어요. 그래서한국회사에취직하게되었어요, 한국영화를이해할수있게되었어요, 한국사람처럼말하게되었어요.' 식으로바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 '-게되다 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-게되다 ' 가 ' 상태의변화 ' 의의미임을설명한다. 보충 -게되다 vs -아/ 어 / 여지다 -게되다 는 -아/ 어 / 여지다 와유사한뜻이다. 그런데 -아/ 어 / 여지다 는형용사에붙어서상태의변화를나타내는데반해서 -게되다 는주로동사의뒤에서사용된다. 수지는예뻐졌어요. 11월이되면날씨가추워집니다. [ 문장바꾸기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 갑자기이사를가다 / 당분간은전화를못받다 / 국제전화를무료로사용하다 / 한국어를잘하다 / 매운음식을잘먹다 / 헤어진친구와다시만나다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후, '-게되다 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 덕분에 - 결과가긍정적일때사용한다. ( 때문에, 탓에 - 결과가부정적일때사용한다.) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대

172 중급한국어 1 교원용지침서 로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 서너명이한팀이되어묻고대답하면서연습문제를풀게한다. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 '-게되다 ' 를다시한번정리해준다. 응용 3~4명의학생들이한그룹이되어 ' 만약에게임 ' 을한다. 학생들은한명씩카드를뽑아카드에적힌것과같은상황이되면어떤일이일어날것같은지 ' 만약에 -( 으 ) 면 -게될것같아요.' 와같은형식으로말하게한다. ' 만약에게임 ' 이끝나면한두조에게이야기해보게한다. 카드내용 : 낮은없어지고밤만있다, 복권에당첨되다, 사람들이모두말을할수없게되다 워크북 : 문법 3 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이전화로메시지를부탁하거나전달하는데필요한내용이라고설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 누가누구에게전화를걸었습니까? 영업부의이영준이총무부의김준하과장님에게전화를걸었습니다. 두사람은통화를했습니까, 못했습니까? 과장님이외근을나가셔서통화하지못했습니다. 전화는김미영씨가받았습니다. 남자는여자에게어떤부탁을했습니까? 과장님에게내일회의가두시에서세시로바뀌었다고전해달라고했습니다. 그시간이안되면오늘여섯시쯤자기에게전화해달라고했습니다. 남자는왜여자에게부탁을했습니까? 과장님이들어오시는시간에다시전화를걸기가어려울것같기때문에부탁을했습니다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ]~[ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 남자는왜대리님에게메시지를남겼습니까? 대리님에게연락이안되기때문입니다.

단원 10 전화 173 남자는왜대리님에게물건을직접전해줄수없습니까? 갑자기급한일이생겨서지금나가기때문입니다. 대리님은메시지를들은후에어떻게해야됩니까? 한국전자의김민수씨가놓고간상품설명서를보고김민수씨에게전화를해야합니다. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 통화를하고싶은사람이자리에없을때나누는대화에관한연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제전화를걸어용건을전달해보자고동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 먼저전화를거는사람과그사람이찾는사람이누구인지확인한후전화를거는목적과통화를못하는이유를확인하게한다. 그리고주어진정보를사용하여두사람이짝이되어묻고대답하는활동을하도록한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 김은석 을, 다른그룹은 직원 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된사람들의정보를확인하게한후두사람이짝이되어제시된대화와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는음성메시지를듣고내용을파악하는활동이고, < 말하기 > 는업무때문에전화를했는데담당자가자리에없어용건을전달해달라고부탁을하는연습이다. < 읽기 _1> 은전화메시지에대한메모를읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는휴대전화사용에대한글을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는옆집아주머니의이야기를듣고그내용을어머니에게전달하는메모를쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ]

174 중급한국어 1 교원용지침서 [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 들을내용이휴대전화음성메시지임을알려주고언제음성메시지를남기는지, 보통은어떤내용을남기는지물어학생들이어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을먼저읽고메시지를남긴사람은몇명이고그사람들이무슨이야기를했는지등에주의해서들어야함을알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. [ 다시듣기 ] 지시문의내용을꼼꼼하게이해하기위한목적으로다시듣게한다. 이때에도문제의지시문을먼저읽고지시문의내용이듣기의내용과같은지에주목해들어야함을알려준다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 20~25 분 ] [ 도입및과제설명 ] 업무와관련된사람에게전화를했으나그사람이자리에없어메시지를전해야하는상황이라고말해주고메시지를전해달라는부탁을어떻게해야하는지이야기해보게한다. 이때 ' 몇시쯤들어오실까요?, 죄송하지만말씀좀전해주시겠습니까?' 등의대답을이끌어낸다. [ 대화내용준비하기 ] 업무와관련된사람에게메시지를남기는활동이라는것을알려주고, 메시지를어떻게남겨야하는지이야기해보게한다. 부탁한자료가아직오직않았다고전해주십시오. 회의일정을바꾸고싶다고전해주십시오. 사장님께서회의에참석하지못하게되었다고전해주십시오. 전화로회의날짜를다시정했으면좋겠다고전해주십시오. [ 말하기활동 : 역할극 ] 두사람이짝이되어한사람은전화를건사람이되고한사람은전화를받았으나담당자가자리에없어메시지를전해야하는사람이되어말하기활동을한다. 이때교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. 두번째는전화를건사람과전화를받는사람의역할을바꾸어서하게한다. [ 확인및정리 ] 대표로한조의학생들에게묻고대답하는활동을해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 전화를받아메시지를전달하기위해메모를해본적이있는지, 자리를비운사이에

단원 10 전화 175 온전화에대한메모를읽어본적이있는지물어서학생들의관심을주제로유도한다. [ 과제설명 ] 삼진무역김영태씨가전화를걸어메시지를남긴상황임을알려준다. [ 읽는목적파악 ] 아래의문제를먼저읽고무엇을중심으로글을읽어야하는지확인한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 3분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 3) 메모를한사람은조프리씨가아니라이현성씨이므로 이다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 도입 ] 휴대전화를자주사용하는지, 휴대전화의장점은무엇인지, 어떤기능을주로이용하는지, 그기능을자주이용하는이유는무엇인지물어휴대전화에대한주제로학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 휴대전화사용에대한글임을알려준다. [ 읽는목적파악 ] 읽기지문아래제시되어있는문제를읽은후읽기지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 3분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 4) 휴대전화를사용할때기호를많이써야한다가아니라기호를많이쓰기도한다이므로 이다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 장점 ( 단점 ), 늘다 ( 많아지다 ) 내용확인이다끝나면낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 15~20 분 ] [ 과제설명 ] 어머니를만나기위해찾아온옆집아주머니의이야기를어머니에게전하기위해메모해놓아야하는과제임을알려준다. [ 과제확인 ] 지문아래에제시되어있는메모를살펴보고써야할내용이무엇인지확인해본다.

176 중급한국어 1 교원용지침서 [ 지문읽기 ] 영미와아주머니의대화를읽고, 어머니에게어떤내용을전해야할지밑줄을그어표시해보게한다. [ 초고쓰기 ] 지문에표시에놓은밑줄을중심으로메모의빈칸에전할말을써본다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고전할내용이잘썼는지확인해본다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 발표 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 발표중에는오류를수정하지않고발표가끝난후에해주는것이흐름을방해하지않아서좋다. 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 한국생활에서알아두면편리한전화번호를소개한다. [ 도입 ] 생활에필요한전화번호 ( 예를들어응급상황이라든지특별한정보가필요한경우등 ) 가어떤것이있는지물어본다. 학생들의나라에서는그런경우몇번에전화하는지이야기해보게한다. 그런경우에한국에서는몇번에전화해야하는지아느냐고물어본다. [ 자료보며설명 ] 교재에제시된정보를이용해한국에서알아두면편리한전화번호에대해설명한다. 이때가급적한국어를사용하도록한다. [ 자문화설명 ] 자기나라의긴급전화번호와안내전화번호를한국말로소개해보도록한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지전화로메시지를부탁하거나전달하는데필요한표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 통화하고싶은사람이없을때다른사람에게메시지를남길수있어요? 들은내용을다른사람에게전달할수있어요? 음성메시지를듣거나전화메모를읽고그내용을이해할수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -다고하다, -( 으 ) 라고하다, -게하다 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 전화로메시지를부탁하거나전달할수있으며전화메모를읽거나쓸수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

교육목표및내용 단원 11 명절 단원목표한국의명절문화에대해이해하고, 한국의명절및자신의나라의대표적인명절문화에대해이야기할수있다. 내용 과제 1. 설날활동에대한대화이해하기 2. 명절활동에대해이해하고설명하기 3. 연하장이해하기, 설날을설명하는글읽기 4. 연하장쓰기 어휘및표현명절, 설날, 추석 문법께, - 기 ( 를 ) 바라다, - 아 / 어 / 여보이다 문화한국의선물문화 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 한국의명절 주제제 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기시및학습동기유발 주제 ( 한국의명절 ) 제시하기 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 반복연습하기 1. 명절 교재연습문제풀기 명절풍습설명하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 반복연습하기 2. 설날 교재연습문제풀기 설날풍습설명하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 반복연습하기 3. 추석 교재연습문제풀기 추석풍습설명하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 4. 유용한표현 반복연습하기 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 8~12분 12~15 분

178 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인 교재연습문제풀기 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 1. 께 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 한테 / 께 를사용하여질문에답하기 ( 전체활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 2. -기( 를 ) 바라다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 반친구에게희망사항에대해말하기 ( 전체활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 3. -아/ 어 / 여보이다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 사물에대한느낌이나생각이야기하기 ( 짝활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 구문카드구문카드시디 20~30분 20~30 분 20~30분 10~14 분 대화연습 제시정보확인하기새해계획에대한대 제시대화읽기화교체연습하기 1), 2) 의제시정보를이용해대화연습하기 발표및확인하기 20~30 분 1. 듣기 : 설날활동에대한이야기듣기 설날활동에대한대화내용예측하기 설날에한활동에주목해서듣기 내용확인하기 시디 8~12 분 과제문화자기평가 자국의대표적명절에대해말할내용준비하기 2. 말하기 : 자국의명 반친구들과이야기나누기 ( 소그룹활동 ) 절에대해이야기하기 발표하기 ( 전체활동 ) 3. 읽기 _1: 연하장읽기 읽기 _2: 설날에대한글읽기 연하장의내용예측하기 읽는목적파악하기 읽고내용과글의형식파악하기 어휘이해및확장하기 글의내용예측하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 연하장을보낼사람정하기 쓸내용준비하기 4. 쓰기 : 연하장쓰기 형식에맞게연하장쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 알고있는한국의선물문화에대해이야기하기한국의선물문화 한국의선물문화에대한설명듣고이해하기 자국의선물문화에대해이야기하기학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 그림카드 25~30 분 10~12 분 13~17분 25~35 분 12~18 분 4~6분

단원 11 명절 179 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요부모님께세배를하는가족의그림을보고무슨날, 무엇을하고있는지이야기해보게한다. 그리고학생들나라의대표적명절에대해질문함으로써 명절 이라는주제에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고무슨날인지, 무엇을하고있는지질문한다. 오늘은무슨날일까요? 이사람들은지금무엇을하고있습니까? [ 그림이용확장질문 ] 학생들에대해질문한다. 학습자가모국어로대답하면교사는한국어로대답하도록유도한다. 여러분나라에서는 1월 1일에무엇을합니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로이과에서는한국의명절에대해이야기할때필요한것을배우고, 한국의명절, 특히설날에대해이야기하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은한국남성이외국인친구를설날에집으로초대하며나누는대화이며, (2) 는설날친구의집에간외국인이친구의부모님과이야기를나누는내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 도입 ] 한국남성이외국인친구를설날에집으로초대하는이야기임을알려준다. [ 대화 1 내용예측 ] 명절에초대하는사람과초대받는사람이무슨대화를나눌지예측해보도록한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다.

180 중급한국어 1 교원용지침서 성준씨네가족은설날에뭘해요? 에릭씨는친구집에몇시에갈거예요? 에릭씨는무슨선물을가지고갈거예요? [ 대화 2 도입 ] 대화 (2) 가설날친구의집에간외국인이친구의부모님과나누는대화라는것을알려준다. [ 대화 2 내용예측 ] 설날한국친구집을방문한외국인과한국인가족들이무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한테이프를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 에릭씨는친구의부모님에게어떻게새해인사를했어요? 친구의부모님은에릭씨에게무슨말을했어요? 에릭씨는무슨음식을먹을거예요? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ한국의명절, 특히설날에대해이해하고이야기하기ㆍ한국의명절에대해이야기하는데필요한명절, 설날, 추석등의표현익히기 ( 음력, 세배를하다, 떡국을먹다, 성묘를하다, 송편 ) ㆍ한국의명절에대해이야기하는데유용한몇가지문법및표현익히기 ( 부모님께세배를하다, 올해좋은일이많이있기바란다, 떡국이맛있어보인다 ) 중국현지화교재지침서 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요중국현지화본의대화 (1) 은한국인과중국인이양국의설날풍습에대해이야기하고한국인이중국인을설날에집으로초대하며나누는대화이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 도입 ] 한국인과중국인이양국의설날풍습에대해대화를나누고한국인이중국인을설날에집으로초대하는이야기임을알려준다. [ 대화 1 내용예측 ] 두사람이무슨대화를나눌지에측해보도록한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 중국에서는설날을어떻게보내요?

단원 11 명절 181 중국에서는설날에먹는특별한음식이있어요? 한국사람들은설날을어떻게보내요? 왕강씨는설날에뭘할거예요? [ 대화 2 도입 ] 대화 (2) 가설날친구의집에간외국인이친구의부모님과나누는대화라는것을알려준다. [ 대화 2 내용예측 ] 설날한국친구집을방문한외국인과한국인가족들이무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한테이프를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 왕강씨는친구의부모님에게어떻게새해인사를했어요? 친구의부모님은왕강씨에게무슨말을했어요? 왕강씨는무슨음식을먹을거예요? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ한국과중국의명절, 특히설날과춘절에대해이해하고이야기하기ㆍ한국의명절에대해이야기하는데필요한명절, 설날, 추석등의표현익히기 ( 음력, 세배를하다, 떡국을먹다, 성묘를하다, 송편 ) ㆍ한국의명절에대해이야기하는데유용한몇가지문법및표현익히기 ( 부모님께세배를하다, 올해좋은일이많이있기바란다, 떡국이맛있어보인다.) 어휘및표현 개요이과에서는한국의명절에대해서이야기할때필요한명절, 설날, 추석과관련된어휘를교육한다. 그리고한국의명절에대해이야기하는상황에서자주사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 명절 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게학생들의나라에어떤명절이있는지, 그날이언제인지, 그때뭘하는지등을물어명절이라는주제로학생들의관심을유도한후, 설날, 추석, 음력 등의어휘를제시한후의미를알고있는지물어본다. 알고있다고하면그의미를설명해보게한다. 그리고학생들에게다른어휘를알고있는지물어본다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후,

182 중급한국어 1 교원용지침서 교재에있는어휘들의의미를설명한다. 필요한경우관련어휘 ( 귀성객, 귀경하다, 정월대보름등 ) 를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘가사용되는전형적인상황을제시하여그것을의미하는단어가무엇인지대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 한국에는새해첫날이두번있어요. 한번은 1월 1일인데이날을양력설날이라고해요. 1월말이나 2월초쯤설날이한번더있는데, 이날을뭐라고해요? ( 음력설날 ) / 설날이나추석에음식을차려놓고돌아가신조상에게인사를하는것을뭐라고해요? ( 차례를지내다 ) 응용 음력이함께표시된달력을이용하여설날과추석이그해에는몇월며칠인지찾아본후다음과같이이야기하게한다. 올해음력설날은 2월 14일이에요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 설날 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게한국의설날풍습에관해알고있는지물어설날에관심을갖게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 그림을이용하거나상황을설명하여, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 세배하는사진 / 그림을제시하거나 설날아침에어른들께절을하는것을뭐라고해요? 라고질문한다. ( 세배를하다 ) / 세배를하면어른들이뭘주세요? ( 세뱃돈 ) 워크북 : 어휘및표현 2 3. 추석 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게한국의추석풍습에관해알고있는지물어추석에관심을갖게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘를다른말로풀어설명하여학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 추석을다른말로뭐라고해요? ( 한가위 ) / 조상들의산소를찾아가인사를드리는것을뭐라고해요? ( 성묘를하다 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로그림을보고알맞은어휘를생각해보게한후, 그다음옆친구와답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다.

단원 11 명절 183 응용 그림을보고그림에해당하는어휘만을이야기해보게하는것이아니라, 그림을보다구체적으로설명해보게한다. 차례를지내요. 설날이나추석아침에조상들에게차례를지내요. 여러가지음식을차려놓고조상들에게절을해요. 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 학생들에게새해인사말로많이하는말을물어새해인사말이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재에서제시한문장들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 건강하게지내시기 / 꿈을이루시기 / 돈을많이버시기바랍니다. 소망하는 / 바라는 / 뜻하는 / 원하는모든일을이루시기를바랍니다. 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 새해에만났다고가정하고학생들끼리새해인사를나누어보게한다. 한사람이세사람정도에게서로의상황에적절한인사말을나누게한다. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. 께 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 [ 준비물 : 구문카드 ] 에게, 한테 의높임말로, 앞에있는사람이나이가많거나지위가높은사람일때사용한다.

184 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을한다. 한국사람들은설날에누구에게세배를해요? 여러분은모르는것이있으면누구에게질문을해요? [ 추측유도 ] 학생들이 ' 부모님에게세배를해요, 선생님에게질문을해요 ' 등으로대답을하면 ' 부모님께세배를해요, 선생님께질문을해요 ' 로문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 ' 께 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] ' 께 ' 가 에게, 한테 의높임말로, 앞에 부모님, 할머니, 선생님, 사장님 등과같이나이가많거나지위가높은사람이올때사용되는조사임을설명한다. 보충 께 께 를쓸때는 에게, 한테 를쓸때와다음과같이서술어가달라진다. 저는동생에게책을줬어요. 저는어머니께선물을드렸어요. 친구에게말을했어요. 선생님께말씀을드렸어요. 모르는것을친구에게물어봤어요. 모르는것을선생님께여쭈어보았어요. [ 문장만들기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 먼저카드 1을이용해 께 를연습시킨후카드 2를이용해 께 와 에게, 한테 를구분해사용하는것을연습시킨다. 카드 1: 부모님, 편지를쓰다 / 어머니, 전화를하다 / 선생님, 질문을하다 / 아버지, 인사를하다 / 사장님, 보고를하다 / 할아버지, 세배를드리다카드 2: 부모님, 편지를쓰다 / 동생, 전화를하다 / 친구, 모르는것을묻다 / 선생님, 인사를하다 / 친구, 선물을주다 / 할아버지, 세배를드리다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 께 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 내다 ( 제출하다 ) [ 연습 1 풀기 ] 께, 에게, 에 의용법차이를확인시킨후, 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. 보충 에게, 한테, 께 와 에 에게, 한테 는앞에유정물 ( 有情物 : 사람이나동물과같이감각이있는것 ) 이올때쓰고, 에 ' 는앞에무정물 ( 無情物 : 나무나돌과같이감각이없는것 ) 이올때쓴다. 가족에게편지를써요. 집에편지를보내요. 선생님께서류를냈어요. 사무실에서류를냈어요. 강아지한테사료를줬어요. 꽃에물을줬어요. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 께, 에게 의구분에유의하며두사람씩짝을지어연습문제 2를풀게한다. 그후한팀을앞으로나오게해서발표하도록시킨다.

단원 11 명절 185 가 : 부모님께선물을해요? 나 : 네, 부모님께선물을해요. 가 : 언제부모님께선물을해요? [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 께 를다시한번정리해준다. 응용 누구한테가장많이 ~? 라는질문을반학생들에게한후, 대답을정리해발표하게한다. 학생수가적을때는한사람이한가지씩질문을하면되나, 학생수가많으면한조가한가지씩의질문을정해인터뷰를한후발표하게하면된다. 누구한테전화를가장많이해요? 누구한테선물을가장많이줘요? 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 기 ( 를 ) 바라다 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 화자의바람을나타낸다. [ 도입 ] 교사는학생들에게다음과같이이야기를한다. 저는여러분이한국어를열심히공부하기를바랍니다. 저는모든사람들이행복하게살기를바랍니다. [ 추측유도 ] 이문장을칠판에쓰고 '-기( 를 ) 바라다 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-기( 를 ) 바라다 ' 가동사어간뒤에붙어 ' 그일이일어나기를원하다 ' 를의미한다고설명한다. 이때 바라다 앞에 -기( 를 ) 이쓰임에주목하게한다. 보충 -기( 를 ) 바라다 -기( 를 ) 바라다 는동사어간뒤에붙어서화자의바람을나타낸다. 그런데요즘은자주몇몇형용사뒤에사용되어축원의의미를나타내기도한다. 행복하시기바랍니다. 건강하시기바랍니다. 그런데 바라다 는 -어요 체나 어 체로말할때 바라요 나 바라 로쓰는것이옳으나대부분의한국인이 바래요 나 바래 로사용한다. [ 문장바꾸기연습 ] 교사가말하는문장을 -기( 를 ) 바라다 를사용해바꾸게하는연습을시킨다. 새해복많이받으세요. / 열심히운동하세요. / 9시까지오세요. / 설명을잘들으세요. / 꼭성공하세요. / 시험을잘보세요. / 행복하게잘사세요.

186 중급한국어 1 교원용지침서 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 '-기( 를 ) 바라다 ' 의쓰임을확인한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어풀게한다. [ 확인및정리 ] 학생서너명에게발표를하게한후그내용을바탕으로 -기( 를 ) 바라다 ' 를다시한번정리해준다. 응용 반친구중한두명에게바라는것을이야기해보게한다. 수업시간에늦지않기바랍니다. 나한테빌려간책을빨리돌려주기바라. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. - 아 / 어 / 여보이다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 주어가그렇게보임을나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게교사나학생, 혹은물건을이용해다음과같은질문을한다. 저 / 수미씨오늘어때요? 이사진기어때요? [ 추측유도 ] 학생들이 ' 예뻐요. 피곤한것같아요 나 멋있어요. 비싼것같아요 와같이대답을하면 ' 예뻐보여요, 피곤해보여요 ' 나 ' 멋있어보여요, 비싸보여요 ' 로문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 '-아/ 어 / 여보이다 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-아/ 어 / 여보이다 ' 가형용사어간뒤에붙어 ' 주어가그렇게보임 ' 을나타낸다는것을설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 수미가예쁘다 / 수미가피곤하다 / 수미가행복하다 / 수미가바쁘다 / 수미가힘들다 / 기분이좋다 / 빵이맛있다 / 옷이크다 / 가방이무겁다 / 영화가재미있다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 '-아/ 어 / 여보이다 ' 의쓰임을확인한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 되도록 -아/ 어 / 여보이다 를넣어많은이야기를하게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 4인이한조가되어연습문제 2를풀게한다. 이때 -아/ 어 / 여보이다 만을이

단원 11 명절 187 용해이야기하게하기보다는왜그렇게보이는지까지설명해보게한다. 활동이끝난후 3~4 인의학생에게한명의친구에대해이야기해보도록시킨다. 수미씨는오늘피곤해보여요. 어젯밤늦게까지공부한것같아요. 티엔씨는오늘데이트약속이있어요. 그래서아주행복해보여요. [ 확인및정리 ] 발표한내용을바탕으로 '-아/ 어 / 여보이다 ' 를다시한번정리해준다. 응용 눈에보이는사물의모습이어떤지 -아/ 어 / 여보이다 를사용해이야기해보게한다. 수미씨가큰가방을가지고왔어요. 가방이무거워보여요. 티엔씨시계가멋있어보여요. 저도그런시계를갖고싶어요. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이명절에대해이야기하는데유용하게사용될수있다고설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어예시대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 에릭씨는몇시에성준이네집에갈겁니까? 12시쯤갈겁니다. 성준씨가족은설날오전에보통무엇을합니까? 차례를지내고부모님께세배를합니다. 에릭씨는성준이네집에가서무엇을할겁니까? 떡국을먹고윷놀이를할겁니다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 그리고 잘됐다 와관련해다음과같이설명을할수있다. 보충 잘됐다 -다 체는보통글에사용된다 ( 여기에대해서는 14과에서자세히다루니참조할것.). 그런데 -다 체는대화 (1) 에서에릭이 설날에한국사람들이어떻게지내는지궁금했는데잘됐다. 라고말한데서볼수있듯이구어에서혼잣말이나반말의형태로도사용된다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 에릭씨는성준씨부모님께뭐라고인사말을했습니까?

188 중급한국어 1 교원용지침서 보충 새해복많이받으십시오. 건강하게지내시기바랍니다. 성준씨의부모님은에릭씨에게뭐라고인사말을했습니까? 새해복많이받고소원성취하세요. 한국말열심히공부하고즐겁게한국생활하세요. 에릭씨는떡국을보고뭐라고말했어요? 떡국이아주맛있어보이네요. 아버지, 어머니 라는호칭한국에서는일반적으로부모님연배의어른을부를때는 아주머니 / 아줌마 나 아저씨 를사용하지만, 친한친구의아버지나어머니를부를때는 아버지, 어머니 라는호칭을자주사용한다. 중국현지화교재지침서 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이명절에대해이야기하는데유용하게사용될수있다고설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어예시대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 중국에서는설날을어떻게보내요? 춘련과세화를붙이고폭죽을터뜨리며설날을축하해요. 그리고한국과마찬가지로어른들께세배를드려요. 중국에도설날에먹는특별한음식이있어요? 네, 물만두를먹어요. 한국사람들은설날을어떻게보내요? 아침에차례를지내고어른들께세배를해요. 그리고가족들과윷놀이를하기도해요. 왕강씨는설날에뭘할거예요? 성준씨집에갈거예요. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 그리고중국의춘절과관련된어휘 ( 춘련, 세화 ) 를한국인로설명해보게시켜학생들의설명능력을기른다. 한편 잘됐다 와관련해추가설명을할수있다.

단원 11 명절 189 보충 잘됐다 -다 체는보통글에사용된다 ( 여기에대해서는 14과에서자세히다루니참조할것.). 그런데 -다 체는대화 (1) 에서왕강이 설날에한국사람들이어떻게지내는지궁금했는데잘됐다. 라고말한데서볼수있듯이구어에서혼잣말이나반말의형태로도사용된다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 에릭씨는성준씨부모님께뭐라고인사말을했습니까? 새해복많이받으십시오. 건강하게지내시기바랍니다. 성준씨의부모님은에릭씨에게뭐라고인사말을했습니까? 새해복많이받고소원성취하세요. 한국말열심히공부하고즐겁게한국생활하세요. 에릭씨는떡국을보고뭐라고말했어요? 떡국이아주맛있어보이네요. 보충 아버지, 어머니 라는호칭한국에서는일반적으로부모님연배의어른을부를때는 아주머니 / 아줌마 나 아저씨 를사용하지만, 친한친구의아버지나어머니를부를때는 아버지, 어머니 라는호칭을자주사용한다. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 새해를맞이하여두사람이나누는대화이다. 새해인사를나누고새해계획을이야기하는연습 이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여새해인사를나누고새해계획을이야기하는대화를나누어보자고하여동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 상자안에제시된샤오칭과민정이의새해계획을확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 학생들에게제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. 필요한경우민정이의마지막말에들어있는 -았/ 었 / 였으면좋겠다 가화자의바람을나타냄을다시한번확인시킨다 (4과에서교육했음.). [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은샤오칭역을, 다른그룹은민정역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된지원자의특징을확인하게한다. 그리고두사람이짝이되어앞

190 중급한국어 1 교원용지침서 의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게 한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는외국인과한국인이설날을어떻게보냈는지에대해이야기하는것을듣고세부내용을파악하는활동이고, < 말하기 > 는자신의나라나고장의명절풍습에대해대화를나누고설명하는활동이다. < 읽기 _1> 은친구와웃어른에게보내는연하장을읽고내용과표현형식을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는설날에대해설명하는글을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는친구나웃어른께보낼연하장을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 학생들에게설날을지내고만난친구들이어떤대화를할지생각해보게하여, 들을내용을예측해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을읽게하고무엇에유의해들어야하는지알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 확인 ] 함께답을확인한다. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 그리고필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 맏아들 ( 장남, 맏딸, 장녀, 둘째아들, 차남, 둘째딸, 차녀, 막내아들, 막내딸 ) 중국현지화교재지침서 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 학생들에게중국에서설날을지낸한국인과중국인이어떤대화를할지생각해보게하여, 들을내용을예측해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을읽게하고무엇에유의해들어야하는지알려준다.

단원 11 명절 191 [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 확인 ] 함께답을확인한다. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 그리고필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 쓸쓸하다 ( 외롭다 ) 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 학생들의나라에어떤명절이있는지, 그명절은언제인지, 그명절에대표적으로먹는음식이나하는활동에는무엇이있는지묻고한두명의학생에게대답을듣는다. [ 과제설명 ] 학생자신의나라나고장의명절에대해대화를나누고설명하는말하기활동이라는것을알려준다. [ 대화내용준비 ] 1번에제시되어있는표에대표적인명절과그날에하는활동을메모하게한다. [ 말하기활동 : 대화 ] 4인이한조가되어각자의국가나지방의명절풍습에대해대화를나누고다른나라나지역의명절풍습을알아보게한다. 같은나라, 같은지역학생들로조가구성될경우에는가정에따라다른풍습이있는지찾아보게한다. 이활동의초점은자신의나라나지방의명절풍습에대해이야기하는것이므로다른학생이말하는내용을교재에제시된표에반드시적을필요는없다. 학생들이활동을하는동안교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. 유의 : 가급적다른국가나다른지역의학생들로조를구성한다. [ 설명 ] 학생들에게미리준비해오도록한사진을이용해자신의나라나지방의명절풍습을소개하도록한다. 앞의대화에서이야기한내용을잘엮어조리있게설명하도록지도한다. [ 확인및정리 ] 대표로한두명의학생에게발표를해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 연하장에어떤내용이있을지물어주제로학생들을유도한다. [ 과제설명및내용예측 ] 친구나웃어른에게보내는연하장을읽어야함을알려준다. [ 읽는목적파악 ] 1번의지시문을읽혀파악해야하는내용이대상에따른연하장의내용과형식차이임을알게한다. [ 빨리읽고대체적인내용파악 ] 두연하장을읽고어떤내용이있는지파악하게한다. 구체적인내용파악은다시읽기단계에서할것이므로여기서는내용범주만파악하게한다. 글을읽는시간은 1.5분이내로한다. 어떤내용이들어있어요?

192 중급한국어 1 교원용지침서 고맙다는인사와복많이받으라는인사. [ 다시읽기 ] 친구에게보내는연하장과어른에게보내는연하장의구체적내용과표현법이어떻게다른지파악하기위해다시한번읽힌다. 고마움의표시, 축원, 받는사람과보내는사람표시등으로범주를나누어차이를찾아보게한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 아래와같은차이를강조하여받을사람에따라격식을달리해연하장을써야함을알려준다. 1) 도와줘서고마워. : 베풀어주신은혜에감사드립니다. 2) 새해복많이받고새해에도네가하는일이모두잘되기를바란다. : 새해복많이받으시고소망하시는모든일을이루시기를바랍니다. 3) 영수야 : 김선생님께왕치엔 : 왕치엔올림 [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 글속에제시된어휘나문법을설명하거나어휘를추가로교육할수있다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 준비물 : 그림카드 ] [ 도입 ] 한국의큰명절에 설날 과 추석 이있다고말하여명절이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 과제설명및내용예측 ] 한국의설날풍습에대한글을읽고이해하는과제라는것을설명하고, 설날에대해아는것을모두이야기해보게하여읽을내용에대해예측해보게한다. [ 읽는목적파악 ] 2번의지시문을함께읽고파악해야하는내용을확인하게한다. [ 읽기 ] 파악해야하는내용이있는부분에밑줄을그으면서글을읽도록한다. 글을읽는시간은 3분이내로한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 언제 : 음력 1월 1일활동 : 부모님댁이나고향에간다, 음식을준비해차례를지낸다, 부모님과웃어른께세배를한다, 떡국을먹는다, 윷놀이, 널뛰기, 연날리기를한다음식 : 떡국옷 : 한복 [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 널뛰기 와 연날리기 를설명할때는아래의그림자료를활용한다. 내용확인이끝난후낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다.

단원 11 명절 193 < 연날리기 > < 널뛰기 > 중국현지화교재지침서 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 도입 ] 중국의큰명절에 춘절 이외에 추석 이있다고말하여 추석 이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 과제설명및내용예측 ] 중국의추석풍습에대한글을읽고이해하는과제라는것을설명하고, 중국의추석풍습에대해이야기해보게하여읽을내용에대해예측해보게한다. [ 읽는목적파악 ] 2번의지시문을함께읽고파악해야하는내용을확인하게한다. [ 읽기 ] 파악해야하는내용이있는부분에밑줄을그으면서글을읽도록한다. 글을읽는시간은 3분이내로한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 언제 : 음력 8월 15일활동 : 고향에가월병으로달의신에서제사를지내고달구경을하면서달의신에게소원을빈다. 음식 : 월병 [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 내용확인이끝난후낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 도입 ] 학생들에게한국말로연하장이나카드를써본적이있는지, 있다면누구에게어떤내 용을썼는지물어연하장쓰기에학생들이관심을갖도록유도한다.

194 중급한국어 1 교원용지침서 [ 과제설명 ] 적절한내용과형식으로연하장을써보는과제임을설명한다. [ 구상 ] 누구에게연하장을쓸지결정한후, 쓸내용을준비하고어떤형식으로쓸지생각하게한다. 이때지금까지자신이받았던연하장중인상적이었던연하장에어떤특징이있었는지생각해보게하여, 받는사람이좋아할만한내용으로연하장의내용을구상하도록유도한다. [ 초고쓰기 ] 구상한내용을바탕으로연하장을쓰도록한다. [ 검토및고쳐쓰기 ] 연하장의내용과형식이적절한지검토한후고쳐쓰도록한다. [ 확인 ] 두세명에게쓴내용을발표해보게한후, 글의내용과형식에대해평가한다. 실제로연말에이수업을하게되는경우에는만든연하장을보내게하거나, 무료로전자카드를발송해주는사이트를이용해연하장을보내도록할수있다. 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 한국의선물문화에대해이해하고자국의선물문화에대해이야기해보게한다. [ 도입 ] 한국사람들은언제, 누구에게, 무엇을선물하는지, 그리고명절에는누구에게무엇을선물하는지아는것이있으면이야기해보게한다. [ 자료보며설명 ] 교재의사진과제시된정보를이용하여한국의선물문화에대해서설명한다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. 한국의선물문화에대한설명이끝난후에는에릭씨가성준씨의집에갈때가져가면좋을선물 (173쪽의대화 (1) 내용 ) 에대해이야기해보게한다. [ 자문화설명 ] 학생들나라에서는언제, 누구에게, 무엇을선물하는지이야기해보게한다. 중국현지화교재지침서 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 중국의춘절풍습을이해하고이를한국어로설명해보게한다. [ 도입 ] 중국인들이정월초하루와섣달그믐날밤을어떻게보내는지아는것을이야기하게한다. [ 자료보며설명 ] 교재의사진과제시된정보를이용하여중국의춘절풍습에대해서설명한다. 중국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 한국어로설명 ] 학생들에게한국어로춘절의풍습을설명해보게한다. 한국의설날풍습과대비해설명하면더욱좋다.

단원 11 명절 195 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지명절을설명하는데사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 상황에맞게새해인사를할수있어요? 명절풍습에대한간단한대화를나눌수있어요? 명절을소개하는글을읽고쓸수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, ' 께 ', '-아/ 어 / 여보이다 ', '-기( 를 ) 바라다 ' 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 명절에대해이야기할수있고, 명절을설명하는들을읽고이해할수있으며연하장을작성할수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

단원 12 예절 질서 교육목표및내용 단원목표여러나라의생활예절이나공공예절과질서에관한내용을이해하고자기나라의예절이나질서에관해설명할수있다. 내용 과제 1. 한국의예절에대한인터뷰듣기 2. 자기나라와다른나라의예절에대해이야기하기 3. 공공장소의안내문읽기, 악수의예절에대한글읽기 4. 자기나라의예절을소개하는편지쓰기 어휘및표현예절, 문화차이, 규칙및질서 문법 -아/ 어 / 여도되다, -( 으 ) 면안되다, -냐고하다, -자고하다 문화한국의생활예절 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 주제제시및학습동 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기기유발 학습목표및주제 ( 예절ㆍ질서 ) 제시하기 대화듣고학습목표와내용제시하기 1. 예절 2. 문화차이 3. 규칙및질서 대화듣기 내용에대해질문하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 식사예절묻고대답하기 ( 짝활동또는전체활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 도입및설명하기 따라읽기 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 8~12분

198 중급한국어 1 교원용지침서 교재연습문제풀기 배운어휘이용해묻고대답하기 ( 짝활동 ) 4. 유용한표현 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 배운표현이용해하면안되는것말하기 ( 짝활동또는전체활동 ) 12~15 분 문법 대화확인 대화연습 과제 1. - 아 / 어 / 여도되다 2. -( 으 ) 면안되다 3. - 냐고하다 4. - 자고하다 대화읽고내용및어휘, 문법확인 생활예절상황대화교체연습하기 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 어떠한행동을해도좋은지묻고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 간접화법을사용해들은내용전하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 간접화법을사용해들은내용전하기 ( 소그룹활동 ) 대화읽기 내용확인하기 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 주어진정보확인하기 제시대화문읽기 제시문장이용해대화연습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 외국인이겪 한국에서당황했던경험이야기하기은한국예절에관 외국인이겪은문화차이에대해주목해서듣기한인터뷰듣고내 내용확인하기용파악하기 나라마다다른생활예절말해보기 2. 말하기 : 여러나라 자기나라의식사나방문예절이야기하기의생활예절이야 다른나라의식사나방문예절이야기하기 ( 소그룹활기하기동 ) 발표하기 ( 전체활동 ) 3. 읽기 _1: 공공시설 주의사항안내문에들어갈내용예측하기주의사항안내문 읽는목적파악하기읽고내용파악하 읽고내용파악하기기 어휘이해및확장하기 글의소재와관련된정보교환하기읽기 _2: 악수에대 읽는목적파악하기한글읽고내용 읽고내용파악하기파악하기 어휘이해및확장하기 문장카드문장카드시디시디 20~30 분 20~30 분 20~30분 20~30분 10~14 분 20~30 분 8~12분 25~30 분 10~12 분 13~17 분

단원 12 예절과질서 199 문화 자기평가 자기나라에서주의해야할예절말하기 4. 쓰기 : 외국친구에 쓸내용준비하기게자기나라예절 초고쓰기소개하는편지글 친구와교사의검토의견을참고해수정하기쓰기 발표하기 한국의생활예절 알고있는한국의생활예절에대해말하기 한국의생활예절에대해설명듣고이해하기 상황에따른한국의생활예절체험해보기 ( 역할극 ) 학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 25~35 분 12~18 분 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 한국인가족과외국인이같이식사하는그림을보고어떤대화를나눌지이야기해보게한다. 그리고이와관련된질문을하여예절이라는주제에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게한다. 그리고그림이어떤상황인지, 그림속의사람들이어떤내용의대화를하고있을지질문을한다. 가족들이무엇을하고있어요? 가족들은왜밥을안먹고있을까요? 뭐가잘못됐을까요? [ 그림내용확장질문 ] 교사는다시학생들에게예절에관련된질문을한다. 학습자가모국어로대답하면교사는한국어로대답하도록유도한다. 여러분나라에서식사할때지켜야할예절은어떤것이있어요? 식사이외에지켜야할생활예절은어떤것이있어요? 나라마다다른생활예절에는어떤것들이있을까요? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로이과에서학습할내용이나라마다서로다른생활예절이나공공예절에관한이야기라는것, 그리고한국의생활예절을직접체험해볼수있는활동을할것이라는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ]

200 중급한국어 1 교원용지침서 개요대화 (1) 은외국인학생이한국인친구가족들과함께식사하면서식사예절에관해이야기하는내용이며, 대화 (2) 는두친구가다른나라에여행했을때의느꼈던문화차이에대해이야기하는내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 다른나라친구의집에초대를받은적이있는지물어보고, 있으면그친구의집에서자문화와다른어떤문화가있었는지이야기해보게한다. 이러한대화를통해 문화차이 라는주제에학생들이관심을갖도록유도한다. 그리고대화 (1) 은샤오칭이소영이의집에초대받아가족들과함께식사하면서식사예절에관해이야기하는내용이라는것을알려주고무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단히질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 지금이사람들은무엇을하고있어요? 샤오칭이실수한것은뭘까요? 일본과한국은식사예절이어떻게달라요? 한국사람들은밥을먹을때그릇을어떻게해요? [ 대화 2 도입 ] 들어가기에서묻고대답한내용, 즉가족들은왜식사를하지않고있는지학습자들의나라에서식사할때지켜야할예절이있는지등을물으며대화 2의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 는식사후에수진이와케빈이다른나라를여행하면서경험했던여러나라의문화차이에관해이야기하는내용이라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 가녹음된시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에관해간단한질문을한다. 수진이는인도에서어떤경험을했어요? 케빈은한국에서어떤경험을했어요? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ생활예절과공공예절, 그리고질서설명하기ㆍ예절, 규칙, 공공질서관련어휘익히기ㆍ허락하기와금지하기에필요한문법익히기 어휘및표현

단원 12 예절과질서 201 개요 이과에서는여러가지예절과규칙, 공공질서에관련된어휘, 또이와관련된유용한표현들을 교육한다. 1. 예절 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 그림카드 ] [ 도입 ] 학생들에게여러가지예의가없는행동을다음과같이제시하면서질문하여 예절 이라는주제로학생들의관심을유도한다. 길에서침을뱉거나사람이많은곳에서담배를피우거나 ( 식당에서여기저기뛰어다니는행동 ) 하는 행동을하는사람들을보면뭐라고말할수있을까요? 예의가없다, 무례하다 등의어휘몇개를제시한후의미를알고있는지학생들에게물어본다. 학생들이의미를안다고하면그의미를설명해보게한다. 학생들이그의미를모른다고하면교사가그의미를간단히설명한다. 그리고학생들에게이와비슷한의미를가진어휘에는무엇이있냐고물어본다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 예절과질서관련어휘들을제시하고설명한다. 교재에제시되어있지않은어휘라해도학습자의구성을고려하여교사가임의로추가할수있으며, 이때상황을이용하여설명할수있다. 이와비슷한또는반대되는어휘들을말하게하고설명한다. 길을가다가아는어른을만나면인사를하는아이에게우리는 예의가바르다 라고이야기해요. / 어린아이가할머니께반말을합니다. 이런아이들의행동을 버릇이없다 라고이야기해요. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진이나그림을예로들어대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 그림속 ( 어른에게인사하는모습 ) 의아이의행동이어때요? ( 예의가있어요.)

202 중급한국어 1 교원용지침서 [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 알맞은어휘를빈칸에각각분류하게한다. 그다음옆친구와답을확인해보게한다. 이것이끝나면교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 자기나라에서의식사예절로예의가바른행동은무엇이고실례가되는행동은무엇인지이야기해본다. 짝끼리먼저이야기하고다같이이야기해보거나전체활동으로한명씩이야기해도좋다. 선생님 : 씨나라의식사예절은어때요? 학생 : ( 어른보다먼저수저를들어요.) 그러면예의가없어요. 실례가돼요. 잠깐 학생들의국적이같으면다양한상황에서의예절에대해이야기해보도록한다. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 문화차이 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 인사를할때보통어떤방법으로하는지를이야기해보게하고, 친구와어른에게인사하는방법이같은지를질문한다. 한국은다른나라와다르게친구와어른에게인사하는방법이다르다는것을이야기하며인사문화에는차이가있다는것을설명하며문화차이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 설명 ] 인사문화외에다른나라와차이가있는문화에는어떤것이있는지질문하여문화차이를이야기할때사용하는어휘의의미를설명한다. 교재에있는어휘들을판서하고설명해준다. 어떤문화가우리나라문화와다를까요? [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진 / 그림을제시하거나상황을예로들어대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 한국에서는인사를할때어떻게하나요? ( 고개를숙여인사해요.) [ 연습1 풀기 ] 학생들에게교재에있는연습문제 1을풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. [ 연습2 풀기 ] 학생들에게교재에있는연습문제 2를풀어보게한다. 이때각상황에대해짝과묻고대답하며배운표현을사용하여이야기할수있도록유도한다. 가 : OO 씨나라에서는식사할때밥그릇을들고먹어도되나요? 나 : 네 / 아니요. 몇몇학생들을지목하여연습한내용을이야기해보도록한다. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 규칙및질서 [ 소요시간 : 8~12 분 ]

단원 12 예절과질서 203 [ 준비물 : 그림카드 ] [ 도입 ] 학생들이학교에다닐때지키지않으면안되는것들을뭐라고하는지, 또그나라의사람이라면꼭지켜야하는것을뭐라고하는지물어보고규칙과법의의미를설명하여 규칙과법 이라는주제로학생들의관심을유도한다. 또한버스나지하철을탈때, 또는길이나공원처럼사람들이많은곳에서지켜야할예절들은어떤것이있는지물어보고, 공공질서의의미를설명한다. 이때, 학생들이모국어로말하면한국말로어떻게표현하는지알고있는지물어보고한국말로바꾸어이야기해준다. [ 설명 ] 학생들의대답을칠판에쓰고, 나오지않은어휘는질문을통해유도하여의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들을칠판에쓰고설명해준다. 법이나규칙을지키지않는것을뭐라고해요? 차례를지키지않고줄사이에끼는것을뭐라고해요? 아무데서나마음대로길을건너는것을뭐라고해요? [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진 / 그림을제시하거나상황을예로들어대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. ( 빨간불인데횡단보도를지나가는그림을보여주며 ) 이사람은지금무엇을해요? ( 무단횡단을해요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다.

204 중급한국어 1 교원용지침서 응용 다음상황에서지켜야하는법과질서및규칙에는어떤것이있는지, 그리고그것을어기면어떻게되 는지이야기해본다.(2 인 ) 활동이끝난후몇명을지목하여발표하게한다. 상황 1. 교통법 2. 학교규칙 3. 공공질서 예가 : ( 현지나라이름 ) 에서는어떤교통법을지켜요? 나 : 무단횡단을하면안돼요. 가 : 그법을어기면어떻게돼요? 나 : 벌금을내요. 가 : 우리학교에는어떤규칙이있어요? 나 : 가 : 그규칙을어기면어떻게돼요? 나 : 가 : ( 현지나라이름 ) 에서는어떤공공질서를지켜요? 나 : 길에서쓰레기를버리면안돼요. 가 : 그질서를안지키면어떻게돼요? 나 : 벌금을내요. 그리고 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 어떤행동을하기전에상대방에게허락을구하고싶을때는어떻게말해야하는지물어봐학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 학생들의대답을칠판에쓰고설명한후, 교재에제시된유용한표현들이나올수있도록적절한질문을한다. 수업시간에화장실에가고싶거나또다른사람의물건을빌리고싶을때어떻게말해요? 또예의없는행동을하는사람에게주의를줄때는어떻게말해야해요? 차례를지키지않고먼저하려고하는사람에게뭐라고해요? 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지예측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다.

단원 12 예절과질서 205 응용 유용한표현에나와있는표현중하나를학생한명이행동으로하면다른학생이그에대한표현을말한다. 그러면행동한학생이 죄송합니다. 제가잘몰라서그랬어요. 하고말한다. 짝끼리해도좋고, 한명이행동하고나머지가모두맞히는전체활동으로해도좋다. 가 : ( 쓰레기를버리는행동 ) 나 : 쓰레기를아무데나버리면안됩니다. 가 : 죄송합니다. 제가잘몰라서그랬어요. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. - 아 / 어 / 여도되다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사뒤에붙어어떤동작을허락함을나타낸다. [ 도입 ] 학생들에게수업중에급히화장실에가고싶거나물을마시고싶어서나가고싶을때선생님에게어떻게말하는지물어본다. [ 추측유도및설명 ] 학생들의대답을듣고칠판에 화장실에가도돼요? 물좀마셔도돼요? 를써준다. 칠판에쓴예문을보며학생들에게 -아/ 어 / 여도돼요 는언제사용되는문법인지추측해말해보게한다. 학생들의대답을들은후 -아/ 어 / 여도되다 가어떤동작을허락함을나타낼때쓰는표현이라는것을설명한다. 유의 : 돼요 는 되어요 의축약형이다. 어간 되- 에 -어 가오는경우줄여서 돼 가된다. [ 문장바꾸기연습 ] 아 / 어 / 여도돼요 를사용해서다음상황에서어떻게말하면좋을지학생들을연습시킨다. 교사 : 여기에쓰레기를버리고싶어요. 그런데할수있는지없는지모르겠어요. 그럴때는어떻게말하면좋을까요? 학생 : 여기에쓰레기를버려도돼요? 여기에쓰레기를버리고싶어요. / 여기서길을건너고싶어요. / 뭐좀물어보고싶어요. / 전화좀쓰고싶어요. / 음악을크게듣고싶어요. / 숙제는내일하고싶어요. [ 교재예문학습 ] 교재에있는예문을두세번정도따라읽힌후, -아/ 어 / 여도되다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다.

206 중급한국어 1 교원용지침서 [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 이때되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -아/ 어 / 여도되다 와무관한오류에대해서는다루지않는다. 가 : 교실에서밥을먹어도될까요? 나 : 아니요. 교실에서밥을먹으면냄새가나서안돼요. 가 : 그럼음료수는마셔도될까요? 나 : 네. 음료수는교실에서마셔도돼요. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -아/ 어 / 여도되다 를다시한번정리해준다. 응용 2명이한조가되어 -아/ 어 / 여도되다 를사용하여허락을구하는대화를한다. 다음과같이몇가지상황을줄수있다. 듣는친구는생각해보고 네, -아/ 어 / 여도돼요. 또는 아니요, 안돼요 로답한다. 1. 씨의옷을입다 2. 씨의집에놀러가다 3. 밤늦게전화하다 가 : 씨의옷을입어도돼요? 나 : 네, 제옷을입어도돼요. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. -( 으 ) 면안되다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사뒤에붙어그동작이허락되지않음을나타낸다. [ 도입 ] 학생들에게수업시간에하면안되는것을예를들어질문한다. 수업시간에음악을들어도돼요? [ 추측유도및설명 ] 학생들의대답을 -( 으 ) 면안되다 가사용된문장으로고쳐칠판에써주고, -( 으 ) 면안되다 의의미를추측해말해보게한후 -( 으 ) 면안되다 가 문법앞의동작이나상태가허락되지않음 의의미임을설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 다음의상황을제시하고이런사람에게어떻게말할지생각해보게한후학생들에게 -( 으 ) 면안되다 형태로문장을만들어보게한다. 교사 : 시험시간에남의것을보는사람이있어요. 이런사람에게어떻게말해요? 학생 : 시험시간에남의것을보면안돼요. 시험시간에남의것을봐요. / 다른사람의물건을훔쳐요. / 수업시간에음식을먹어요. / 집안에서구두를신어요. / 도서관에서떠들어요. / 도서관에서음악을들어요. [ 교재예문학습 ] 교재에있는예문을두세번정도따라읽힌후, -( 으 ) 면안되다 의쓰임을

단원 12 예절과질서 207 확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 실례 ( 결례 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -( 으 ) 면안되다 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -( 으 ) 면안되다 를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. - 냐고하다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사나형용사, 명사뒤에쓰여의문문을간접적으로인용할때사용한다. [ 준비물 : 문장카드 ] [ 도입 ] 처음만나는사람한테많이하는질문이무엇인지물어본다. 사람들을처음만나면무슨질문을해요? 이름이뭐예요? 지금무슨일을해요? [ 추측유도및설명 ] 학생들의대답을 -냐고하다 의형태로바꾸어칠판에쓴다. 오늘배울내용이의문문을간접인용할때사용하는 -냐고하다 임을암시한다. 학생들에게 -냐고하다 는언제사용되는문법인지추측해말해보게한후, -냐고하다 가의문문을간접적으로인용할때사용되는문법이라는것을설명한다. 이름이뭐예요? 이름이뭐냐고해요. 무슨일을해요? 무슨일을하냐고해요. 유의 : 목표문법을설명하기전에이미앞에서배운 -다고하다 -( 으 ) 라고하다 를상기시키면서공통된문법임을알려준다. [ 문장바꾸기연습 ] 문장카드의의문문을 -냐고하다 를사용한간접인용문으로바꾸게하는연습을시킨다. 카드 : 몇살이에요? / 지금몇시입니까? / 이름이뭐예요? / 한국말을얼마나공부했어요? / 어제친구하고어디에갔어요? / 무슨음악을들어요? / 몇시에약속이있어요? / 주말에누구만날거예요? / 언제집에돌아갈거예요? [ 교재예문학습 ] 교재에있는예문을두세번정도따라읽힌후, -냐고하다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다.

208 중급한국어 1 교원용지침서 [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 팔짱을끼다 ( 깍지를끼다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 이때되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -냐고하다 와무관한오류에대해서는다루지않는다. 가 : 씨부모님으로부터자주듣는질문은뭐예요? 나 : 아버지께서항상공부를열심히하냐고물어보세요. / 어머니께서밥을잘먹고다니냐고하세요. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -냐고하다 를다시한번정리해준다. 응용 세명이한조가되어, 한명이의문문을말하면가운데사람이이것을 -냐고하다 를사용하여마지막사람에게전달하고마지막사람이대답하면다시이것을가운데사람이 -다고하다 (10과문법 ) 로바꾸어대답을전달해준다. 세명이골고루각역할을해볼수있게한다. 가 : 오늘오후에뭐해요? 나 : 가씨가오늘오후에뭐하냐고했어요. 다 : 저는백화점에쇼핑하러가요. 나 : 다씨가오늘오후에백화점에쇼핑하러간다고했어요. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 4. - 자고하다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사뒤에쓰여청유문을간접적으로인용할때사용한다. [ 준비물 : 문장카드 ] [ 도입 ] 선생님한테같이하고싶은것을이야기해보라고하며오늘배울내용이청유형의간접인용임을암시한다. [ 추측유도및설명 ] 학생들의대답을 -자고하다 가사용된문장으로고쳐칠판에써주고 -자고하다 는언제사용되는문법인지추측해말해보게한후, -자고하다 에대해설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 문장카드의청유문을 -자고하다 를사용한간접인용문으로바꾸게하는연습을시킨다.

단원 12 예절과질서 209 카드 : 같이영화를봅시다. / 방학때같이여행갑시다. / 오늘점심을같이먹읍시다. / 같이음악을들읍시다. / 같이저녁을만듭시다. / 우리집에서같이놉시다. [ 교재예문학습 ] 교재에있는예문을두세번정도따라읽힌후, -자고하다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 이때되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -자고하다 와무관한오류에대해서는다루지않는다. 가 : 헤어질때친구에게뭐라고말해요? 나 : 다음에또만나자고해요. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -자고하다 를다시한번정리해준다. 응용 세명이한조가되어, 한명이청유문을말하면가운데사람이이것을 -자고하다 를사용하여마지막사람에게전달하고마지막사람이대답하면다시이것을가운데사람이 -다고하다 또는 -자고하다 또는 -냐고하다 또는 -( 으 ) 라고하다 로바꾸어대답을전달해준다. 세명이골고루각역할을해볼수있게한다. 가 : 주말에같이영화보러갑시다. 나 : 가씨가주말에같이영화보러가자로했어요. 다 : 미안해요. 약속이있어요. / 좋아요. 같이갑시다. 나 : 다씨가미안하다고, 약속이있다고했어요. / 다씨가좋다고, 같이가자고했어요. 워크북 : 문법 4 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이예절이나질서를설명하고, 허락과금지를나타낼때사용하는것이라고설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 어떤상황인것같아요? 밥을먹는상황이에요,

210 중급한국어 1 교원용지침서 두사람은무엇에대해이야기하고있어요? 식사예절에대해이야기하고있어요. 현지나라에서는식사할때어떻게해야해요? 한국은요? 한국은어른이수저를들면수저를따라들어요. 등 [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 인도에서음식을먹을때주의해야하는것이뭐예요? 왼손으로음식을먹으면안돼요. 에드워드는한국에서어떤질문을듣고놀랐어요? 왜요? 몇살이에요? / 처음만났을때나이를물어보는문화때문에 / 문화차이때문에 한국친구들은왜다음에만나자고하고아무연락도하지않았을까요? 인사로하는말이기때문이에요. 대화문에있는문장을그대로사용해대답하면질문에맞게대답하도록유도한다. 인도에서는왼손으로음식을먹으면안된다고해요. 인도에서는왼손으로음식을먹으면안돼요. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 두사람이한국및여러나라의생활예절을비교하며대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여한국의생활예절에대한대화연습을해보자고말하여동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 학생들에게상자안에주어진생활예절들중한국에서허용되는생활예절을확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 리사 역을, 다른그룹은 진호 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 두명씩짝을지어대화문아래상자속의정보를채우고, 이를사용하여제시된대화문의내용을바꾸어연습한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다.

단원 12 예절과질서 211 과제 개요 < 듣기 > 는여러나라에서온외국인들이한국에서경험한문화차이에대해인터뷰한내용을듣고, 들은내용을파악하는활동이다. < 말하기 > 는각나라의생활예절에대해이야기하는활동이다. < 읽기 _1> 은공공장소이용안내문을읽고내용을파악하는활동이다. < 읽기 _2> 는악수예절에대한글을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는자기나라를여행하려는친구를위해자기나라의예절을소개하는편지글을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 혹시한국에가본일이있는지물어보고, 있다면한국에가서당황한적이있는지물어본다. 없다면다른사람한테서들은이야기를해보라고한다. 학생들의대답을통해문화차이에대한관심을유도한다. 한국과외국의다른예절에대한이야기를듣게될것이라는것을알려주고, 어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을먼저읽고외국인이겪은문화차이에대해주의해서들어야함을알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 그리고 팔짱을끼다, 자리를양보하다 등의의미를그것이사용되는전형적인문장을예로제시하며설명하도록한다. 팔짱을끼다 : 애인과나는팔짱을끼고걸었다. 자리를양보하다 : 한국에서는지하철에서할머니나할아버지가서계시면자리를양보해요. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 나라마다서로다른예절로어떤것이있는지말해보라고하며주제에대한학생들의 관심을유도한다.

212 중급한국어 1 교원용지침서 잠깐 학습자들의국적이같거나한국이나다른나라의예절에대해잘모를경우자기나라에서다양한상황에서지켜야하는예절에대해이야기를하도록한다. [ 과제설명 ] 나라마다다른, 즉어떤나라에서되는것과하면안되는것에대한이야기를하는연습이라는것을알려주며, 한국에서는괜찮은데자기나라에서는안되는것, 또반대의경우를친구와함께이야기해보게한다. [ 대화내용준비하기 ] 자기나라에서식사할때나다른사람집을방문할때, 또그외에하면안되는것이무엇이있는지메모해보라고한다. 그밖의나라에서는어떤지, 하면안되는외국의예절중알고있는것을 2개씩간단하게메모하게한다. 학습자나라의문자로메모하는것도허용한다. 씨나라에서는다른사람집을방문할때주의해야할점이있어요? 연락없이가도돼요? 식사시간에가도돼요? 늦게가도돼요? 다른사람집을방문할때뭘가지고가요? 그냥가요? 씨나라에서다른나라와달리꼭지켜야하는예절이뭐예요? [ 말하기활동 : 인터뷰 ] 3-4명씩팀을만들어허락을나타내는 -아/ 어 / 여도되다 와금지를나타내는 -( 으 ) 면안되다 를사용해서서로다른나라에서해도되는지를묻고대답하게한다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로한팀의학생들에게묻고대답하는활동을해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 공공장소에가면주의사항을알려주는안내문이있다는것을상기시키며주제로학생들을유도한다. [ 과제설명 ] 공공장소이용안내문을읽을것이라고알려준다. [ 빨리읽고예측내용확인 ] 질문 1) 에있는답항을읽은후, 어떤장소에대한내용인지, 장소를유추할수있는어휘에밑줄을그으며읽기지문을읽도록한다. 의자, 조용히쉬는사람들, 쓰레기, 산책등 [ 자세히읽기 ] 질문 2) 를읽은후문제의답을찾기위해다시읽으라고한다. 글을읽는시간은 3분이내로한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1-1. 예 ) 남에게피해를주는행동을하지말아야합니다, 쓰레기를버리지말아야합니다등. 1-2. 1) 공원 ( 개나고양이를데리고산책을할수있는장소는 공원 이다.) 2) 피곤하면긴의자에누을수있다.( 긴의자에눕거나신발을신고올라가면안된다고했으므로 이다.) [ 내용확인 ] 교사의주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반

단원 12 예절과질서 213 의어, 관련어를교육한다. 신발을신다 ( ( 옷을 ) 입다, ( 모자를, 안경을 ) 쓰다, ( 장갑을, 안경을 ) 끼다등 ) 그리고필요할경우낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 도입 ] 인사를하는방법에는어떤것들이있는지이야기해보게한다. 이를통해 악수예절 이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 인사법중의하나인악수에대한글을읽을것이라고알려준다. [ 읽기 ] 몇가지악수예절을나타내는지밑줄을그어세면서지문을읽도록한다. 글을읽는시간은 3분이내로한다. [ 다시읽기 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후, 2에있는답항과비교하면서읽기지문을다시읽으라고한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 2-1. 악수의예절 ( 악수의예절에대해설명하고있으므로 이다.) 2-2. 2) 남자가먼저악수를청하면실례가된다고했으므로 이다. [ 내용확인 ] 교사의주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 악수를청하다 ( 악수를나누다 ) 필요할경우낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 과제설명 ] 앞에서친구와이야기한내용을바탕으로자기나라를방문할친구를위해주의해야할생활예절을안내하는편지글을쓰게될거라고이야기하고어떤내용들이들어가면좋을지물어본다. [ 구상 ] 학생들의나라에서특별히조심해야할행동이나예절이있는지메모하게한후, 내용을어떻게조직할지구상하게한다. [ 구상안발표 ] 한두사람의구상안을발표하게하고, 친구의구상안에덧붙이거나수정해야할내용이있으면의견을내도록한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 그내용을바탕으로자기나라를여행할외국친구에게자기나라의예절을알려주는글을쓰도록한다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고글의내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다.

214 중급한국어 1 교원용지침서 [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 교사의검토와학습자의고쳐쓰기활동은수업이외의시간을활용할수있다. [ 발표 ] 위에서쓴글을다른학생들앞에나와서발표하게시킨다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 한국의생활예절에관해이야기한다. [ 도입 ] 한국에서예의에어긋나는행동이나하면안되는행동이라고생각되는것에대해서자유롭게이야기해보게한다. [ 문화이해점검하기 ] 학생들의나라에서지켜야하는예절에대해학습자에게물은후한국의생활예절과비교해보게한다. [ 설명 ] 학생들의대답과교재의내용을정리하여한국의생활예절에대해서설명한다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 역할극 ] 전체학생들에게생활예절을연습하게한후, 두사람을앞에나오게해상황및역할을부여하고생활예절을직접경험해보게한다. 교사는친구아버지와의만남, 선생님께꾸지람듣는상황, 친구의집에가는상황, 어른앞에서술을마시는상황등으로상황및역할을구체적으로부여한다. [ 자문화설명 ] 자기나라의생활예절중외국인이꼭알아야할것이무엇인지친구와함께이야기를한후설명해보게한다. 필요한어휘가있으면교사가제시해준다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지허락을나타내는 -아/ 어 / 여도되다, 금지를나타내는 -( 으 ) 면안되다, 간접인용을할때사용하는 -냐고하다, -자고하다 를배웠음을다시한번상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 한국의예절에대한인터뷰를듣고이해할수있어요? 자기나라의생활예절에대해이야기할수있어요? 생활예절에대한글을읽고쓸수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -아/ 어 / 여도되다, - ( 으 ) 면안되다, -냐고하다, -자고하다 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다.

단원 12 예절과질서 215 [ 마무리 ] 이과에서배운표현을이용해서여러가지생활예절이나공공질서, 규칙에대해설 명하고, 이해할수있게되었음을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

교육목표및내용 단원 13 예약 단원목표호텔의광고내용을이해하고, 전화로호텔이나식당을예약할수있다. 내용 과제 1. 전화로호텔예약하는내용듣기 2. 호텔예약하기 3. 호텔여행상품광고문이해하기, 예약과취소에관한글읽기 4. 숙박장소를소개하는글쓰기 어휘및표현예약, 숙박, 식당관련어휘 문법 -( 으 ) 려면, ( 으 ) 로 1, -( 으 ) ㄹ까하다, 아무 ( 이 ) 나 문화한국의숙박시설 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 예약 주제제시및 교재의그림과제시된질문이용해질문하기학습동기유발 학습목표및주제 ( 예약 ) 제시 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 예약 교재연습문제풀기 유명호텔, 식당을이용하는방법이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 숙박 교재연습문제풀기 여행지에서의숙박경험이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 3. 식당관련어휘 교재연습문제풀기 자주가는식당에대해이야기하기 ( 소그룹활동 ) 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 8~12분 4. 유용한표현 도입및설명하기 따라읽기 12~15 분

218 중급한국어 1 교원용지침서 문법 대화확인 대화연습 과제 문화 교재연습문제풀기 유용한표현이용해예약하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 1. -( 으 ) 려면 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 유용한정보에대해묻고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 2. ( 으 ) 로 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 무엇을선택할지묻고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 3. -( 으 ) ㄹ까하다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 -( 으 ) ㄹ까하다 를사용해계획이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 교재예문학습 4. 아무 ( 이 ) 나 교재연습문제풀기 확인및정리 주어진상황을가정하여말하기 ( 짝활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시정보확인하기예약하는대화교체 제시대화읽기연습하기 1), 2) 의제시정보를이용해대화연습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 전화로호텔 식당예약대화의내용추측하기을예약하는내용 예약정보에대해주목해서듣기듣기 내용확인하기 2. 말하기 : 호텔예약하기 호텔예약에필요한질문준비하기 호텔을예약하는역할극하기 ( 짝활동 ) 발표하기 호텔의상품광고내용추측하기 3. 읽기 _1: 호텔의여 읽는목적파악하기행상품광고문읽 읽고내용파악하기기 어휘이해및확장하기 읽기 _2: 예약과취소에관한글읽기 4. 쓰기 : 숙박장소를소개하는글쓰기 한국의숙박시설 예약과취소와관련된정보교환하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 소개하고싶은숙소에대한내용준비하기 초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 앍고있는한국의숙박시설에대해말하기 한국의숙박시설에대해설명듣고이해하기 자기나라의숙박시설에대해설명하기 구문카드 그림카드단어카드 구문카드 시디 시디 사진, 영상자료 25~30 분 20~25 분 25~30 분 25~30 분 12~15 분 20~30 분 8~12 분 25~30 분 10~12 분 15~20 분 25~35 분 13~18 분 자기평가학습내용정리및학 자기평가수행하기 4~6 분

단원 13 예약 219 습성취도에대한자기평가 학습내용정리및질문받기 학습성취에대한격려하기 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요두사람이전화를하는그림을보고남자가어디에서일하는사람일것같은지, 여자가왜전화를걸었을것같은지물어대화내용을추측해보게한다. 그리고예약과관련된질문을하여예약에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지, 어떤내용의대화를하고있을지에관해질문한다. 이사람은지금무엇을하고있는것같습니까? 남자는어디에서일하는사람일까요? 왜그렇게생각합니까? 여자는왜전화를했을까요? 여자가달력을보고있는이유는무엇일까요? [ 교재내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 여러분은전화로호텔이나식당을예약한적이있습니까? 그때어떻게이야기를했어요? 호텔이나식당을예약할때무엇을이야기하고, 확인해야할까요? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서는식당이나호텔을예약하는것과호텔광고를읽고이해하는데필요한것을배우고호텔이나식당을예약하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은밍밍이호텔에전화를걸어예약을하는내용이며, (2) 는유리가전화로식당을예약하려는내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화내용 1 추측 ] 학생들에게호텔에전화를걸어예약을해본경험이있는지물어호텔예약이라는주제로학생들의관심을유도한다. 그리고대화 (1) 이호텔을예약하는대화를나누는내용이라는것을알려주고, 무슨이야기를할지추측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다.

220 중급한국어 1 교원용지침서 [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시한다. 여자는언제호텔을이용하려고합니까? 여자는어떤방에서숙박하고싶어합니까? [ 대화 2 내용추측 ] 대화 (2) 가식당을예약하는대화를나누는내용이라는것임을알려주고, 무슨이야기를나눌지추측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 여자는언제식당을이용하려고합니까? 여자는어떤자리에앉고싶어합니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. 호텔이나식당예약하기 호텔이나식당을예약하는데필요한표현익히기 ( 예 : 예약하다, 숙박료, 금연석 ) 호텔이나식당을예약하는데유용한몇가지문법및표현익히기 ( 한국호텔에가려면저앞에서공항버스를타세요. / 금연석으로예약해주세요. / 내일저녁은서울식당으로예약할까하는데어때요? / 체크인은아무때나할수있어요?) 어휘및표현 개요 이과에서는호텔이나식당을예약하는데필요한예약, 숙박, 식당관련어휘를교육한다. 그리 고예약을할때자주사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 예약 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게유명호텔에숙박하거나인기가많은식당을이용하고싶을때어떻게해야하는지물어예약상황이라는주제에학생들의관심을유도한후, 학생들에게예약과관련된어휘중에서알고있는것을이야기하고그의미를설명해보게한다. 교사 : ( 현지유명호텔이름 ) 에서숙박하고싶으면어떻게해야돼요? 교사 : ( 현지유명식당이름 ) 에저녁을먹으러가고싶은데어떻게해야돼요? 학생 : 예약해야돼요. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를그어휘가사용되는상황을예로들어설명한다.

단원 13 예약 221 [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘가사용되는전형적인상황을제시하여그것을의미하는단어가무엇인지대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 식당을예약했는데일이생겨서갈수없어요. 어떻게해야할까요? ( 예약을취소하거나변경해야해요.) / 예약을할때무엇을알려줘야해요? ( 이름과연락처를알려줘야해요.) 유의 : 이때학생들이자신의이름을 ' 성함 ' 이라고대답하지않도록유도한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 짝과함께유명호텔이나식당에가고싶을때어떻게해야하는지그방법에대해이야기해보게한다. 그리고갑자기일이생겨예약한호텔이나식당에갈수없게되었을때는어떻게해야하는지도이야기해보게한다. 힐튼호텔에가고싶으면어떻게해야돼요? 호텔을예약했는데갑자기갈수없게되었어요. 어떻게해야돼요? 워크북 : 어휘및표현 1 2. 숙박 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 여행을가면어디에서자는지물어숙박이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를구체적인예를이용해설명한다. 저는작년겨울에서울에갔다왔어요. 그때 호텔에서 3박을했어요. 한국에간거니까온돌방에서묵었는데방이아주따뜻해서좋았어요. 그리고침대방보다숙박료도싸서아주마음에들었어요. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 숙박시설그림이나숙박관련어휘가사용되는전형적인상황을제시한후학생들이어휘를말하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 응용 서너명의학생이한그룹이되어최근에한여행에대해이야기해보게한다. 어디에서며칠동안묵었는지, 어떤방이었는지, 그곳에대한인상은어땠는지이야기하게한다. 활동이끝난후한두학생에게발표를시킨다. 저는지난여름에제주도에갔다왔어요. 제주도의신라호텔에서묵었는데방이너무깨끗하고좋아서아주행복했어요. 워크북 : 어휘및표현 2

222 중급한국어 1 교원용지침서 3. 식당관련어휘 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게한국음식의종류를이야기하고, 이음식이어느나라음식인지, 그음식을먹고싶으면어느식당에가야하는지물어식당이라는주제로학생들의관심을유도한다. 교사 : 불고기, 김치찌개, 비빔밥이어느나라음식이에요? 학생 : 한국음식이에요. 교사 : 그음식을먹고싶으면어느식당으로가야해요? 학생 : 한국식당으로가야해요. 교사 : 한국음식을짧게줄여서뭐라고말해요? 중국음식은요? 또어느나라음식이있지요? 학생 : 한식이요. 중식이요. 일식, 프랑스요리, 이탈리아요리 [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를설명한다. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 교사가음식의예를들거나어휘의미를설명하고학생에게대답을하게해어휘를제대로익혔는지확인한다. 비빔밥은어느나라음식이에요? ( 한식이에요.) / 담배를피울수없는자리가뭐였죠? ( 금연석이에요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 짝과함께자주가는식당이어느나라음식을파는곳인지, 식당에가면어떤자리에앉는지이야기해보게한다. 저는특별한약속이있을때한식당에가요. 그리고제가담배냄새를싫어하기때문에보통은금연석에앉아요. 그런데같이간사람이담배를피우는사람일때는흡연석에앉기도해요. 그리고창가쪽에자리가있으면꼭그쪽에앉는편이에요. 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 호텔등의숙박업소나식당을예약할때보통어떤이야기를하고, 무엇을확인하는지물어예약상황으로학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 금연석으로 / 흡연석으로 / 창가쪽자리로부탁드립니다. 조식을 / 세금을포함해서이십만원입니다.

단원 13 예약 223 [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 두사람씩짝을지어유용한표현을이용해호텔이나식당예약을해보게한다. 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. -( 으 ) 려면 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 준비물 : 구문카드 ] 개요 '-( 으 ) 려고하면 ' 의준말로서동사어간뒤에붙어 그동작을할의도가있으면 의의미를나타낸다. [ 도입 ] 먼저학생들에게다음과같은질문을한다. ( 현지유명호텔이름 ) 에서묵고싶어요. 어떻게해야될까요? ( 현지유명식당이름 ) 에서저녁을먹고싶어요. 어떻게해야될까요? 한국말을잘하고싶어요. 어떻게해야될까요? [ 추측유도 ] 학생이 ' 예약을해야돼요.', ' 한국사람하고이야기를많이해야돼요.' 등으로대답하면 '( 현지유명호텔이나식당이름 ) 에가려면예약을해야돼요.', ' 한국말을잘하려면한국사람하고이야기를많이해야돼요.' 식으로문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 '-( 으 ) 려면 ' 이어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-( 으 ) 려면 ' 이 ' 그동작을할의도가있으면 ' 의의미임을설명한다. [ 문장연결하기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 서울호텔에가다, 공항버스를타다 / 예약을하다, 인터넷을이용하다 / 예약을변경하다, 전화를하다 / 인사동에가다, 다음역에서 3호선으로갈아타다 / 한국어를잘하다, 한국친구를사귀다 / 불고기를먹다, 길건너편에있는한식당으로가다 [ 교재예문연습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 '-( 으 ) 려면 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 길이막히다 ( 도로가정체되다 )

224 중급한국어 1 교원용지침서 [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 예약을취소하다 ( 예약을변경하다, 예약을바꾸다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두명이한팀이되어이야기해보게한다. 먼저한국어학습법중에서자신이평소궁금했던것이무엇인지생각해보게한다. 그후에묻고대답해보게한다. 이때되도록학생들의활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -( 으 ) 려면 과무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -( 으 ) 려면 을다시한번정리해준다. 응용 두사람씩짝을지어친구의고향에서싸고좋은호텔에서숙박하기위해서, 맛있는음식을먹기위해서어떻게해야하는지묻고답하게한다. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. ( 으 ) 로 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 명사뒤에붙어그명사를선택함을나타낸다. [ 준비물 : 그림카드, 단어카드 ] [ 도입 ] 학생들에게그림카드 ( 커피와주스, 흰색셔츠와파란색셔츠, 책과꽃 ) 를보여주며, 어느것을선택할지다음과같이묻는다. 커피를드릴까요, 주스를드릴까요? 파란색셔츠를살래요, 회색셔츠를살래요? 수미에게책을선물할까요, 꽃을선물할까요? [ 추측유도 ] 학생의대답을 ' 커피로주세요.', ' 파란색셔츠로할래요.', ' 책으로합시다.' 와같은 식으로바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 ( 으 ) 로 가어떤의미인지추측해말해보게한

단원 13 예약 225 다. [ 설명 ] ( 으 ) 로 가 ' 그명사를선택함 ' 의의미임을설명한다. 그리고앞서교사가학생들에게제시했던질문중선택의대상이되는것들에도 ( 으 ) 로 를붙일수있음을보여준다. 교사 : 커피로드릴까요, 주스로드릴까요? 학생 : 커피로주세요. [ 문장만들기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 시내에서가까운호텔, 예약하다 / 금연석, 예약하다 / 불고기정식, 주문하다 / 인터넷, 예약을변경하다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 ( 으 ) 로 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 응용 두사람이짝이되어한사람은선택해서대답해야하는질문을하고, 다른사람은대답을하는활동을하도록시킨다. 1) 오늘점심메뉴 2) 친구의생일선물 3) 친구에게연락하는방법 학생 1: 오늘점심은무엇으로할까요? 학생 2: 한식으로해요. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. -( 으 ) 까하다 [ 소요시간 : 25~30 분 ] 개요 그행위를하려고하는의향이나계획이있음을나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게방학 / 휴가 / 주말계획에대해묻는다. 교사 : 이번휴가에뭐할거예요? 학생 : 고향에갈거예요. [ 추측유도 ] 학생의대답을 ' 고향에갈까해요 ' 와같이 '-( 으 ) ㄹ까하다 ' 를사용해바꾸어말한후, 그문장을칠판에쓰고 '-( 으 ) ㄹ까하다 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] -( 으 ) ㄹ까하다 가 ' 그행위를하려고하는의향이나계획이있음 ' 을나타내는표현이라는것을설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다.

226 중급한국어 1 교원용지침서 카드 : 호텔에서숙박하다 / 민박을하다 / 2박 3일정도여행하다 / 친구집에서묵다 / 예약을변경하다 / 예약을취소하다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -( 으 ) ㄹ까하다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어풀게한다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -( 으 ) ㄹ까하다 를다시한번정리해준다. 응용 짝과함께이번주말 / 방학 / 휴가계획에대해이야기해보게한다. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 4. 아무 ( 이 ) 나 [ 소요시간 : 25~30 분 ] 개요 아무 [ 명사 ]( 이 ) 나 의형태로사용되어, 긍정문에서는어느명사라도상관이없다는전체긍정의 의미를나타내고, 부정문에서는특정명사만을지시하는부분부정의의미를나타낸다. [ 도입 ] 교사는학생들에게다음과같이 아무 ( 이 ) 나 가사용된문장을제시하여학습자들이오늘배울내용을추측하게한다. 저는고기도잘먹고, 채소도잘먹고, 생선도잘먹어요. 아무거나잘먹어요. ( 학생이름 ) 은공부도잘하고, 운동도잘하고, 노래도잘해요. 아무거나다잘해요. 그파티엔저도갈수있어요. ( 학생 1) 도갈수있어요. ( 학생 2) 도갈수있어요. 아무나다갈수있어요. [ 추측유도및설명 ] ' 아무거나잘먹어요.', ' 아무나다갈수있어요.' 이문장을칠판에쓰고학생들에게 아무 ( 이 ) 나 가무슨뜻인지말해보게한후, 그의미가 모두괜찮다 나 어떤것이라도상관없다 의의미임을설명한다. 그리고부정문에사용된 ' 아무 ( 이 ) 나 ' 를제시한후그의미가특정한명사만지시하는부분부정의의미라고설명한다.

단원 13 예약 227 보충 아무나 VS 아무도 아무나 는긍정문에서는 누구나 / 모두그렇다 는전체긍정의의미를나타내고, 부정문에서는 일부는그렇고, 일부는그렇지않다 는부분부정의의미를나타낸다. 그런데 아무도 는부정문에서만쓰이며, 모두그렇지않다 는전체부정의의미를나타낸다. 아무나이안에들어갈수있어요. ( 모두들어갈수있어요.) 아무나이안에들어갈수없어요. ( 들어갈수있는사람도있고, 들어갈수없는사람도있어요.) 아무도이안에들어갈수없어요. ( 모두못들어가요.) [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 ' 아무 ( 이 ) 나 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 배탈이나다 ( 소화가안되다, 체하다, 속이안좋다등 ) [ 연습문제풀기 ] 교재에있는연습문제를두사람씩짝을지어풀도록한다. [ 확인 ] 몇몇학생들에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 응용 두사람씩짝을짓게하여, 일주일동안친구가자신의집에와서방을함께쓰게되었다고가정하고, 친구에게무엇은하면되고무엇은하면안되는지 아무 ( 이 ) 나 를이용해서이야기해보게시킨다. 이야기가끝나면한두팀에게어떤이야기를했는지발표해보게한다. 워크북 : 문법 4 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이호텔이나식당을예약할때사용하기위한것이었다고설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 여자는언제호텔을이용하려고합니까? 11월 12일부터 2박을하려고합니다. / 11월 12일부터 14일까지묵으려고합니다. 호텔에숙박하려고하는사람은몇명입니까? 두명입니다. 여자는어떤방에서숙박하고싶어합니까? 트윈룸중에서금연룸인곳에서숙박하고싶어합니다. 인천공항에서호텔까지는어떻게가야합니까? 호텔리무진버스, 공항버스, 지하철중에서아무거나타고가면됩니다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다.

228 중급한국어 1 교원용지침서 [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ]~[ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 여자는언제식당을이용하려고합니까? 다음주금요일 / 5일저녁여섯시에가려고합니다. 몇명이갈겁니까? 7명입니다. 여자는어떤자리에앉고싶어합니까? 금연석에앉고싶어합니다. 여자는무엇을먹겠다고했습니까? 그날가서이야기하겠다고했어요. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 호텔을예약하는대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제호텔예약을해보자고말하고동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 먼저언제부터언제까지숙박하려고하는지, 어떤방을원하는지, 가격은어느정도를예상하는지에대한정보를확인하도록한다. 몇월며칠부터며칠까지묵으려고해요? 어떤방에서묵고싶어해요? 가격은어느정도를예상하고있어요? [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 직원 을, 다른그룹은 손님 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된정보를확인하게한후두사람이짝이되어앞의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제

단원 13 예약 229 개요 < 듣기 > 는식당을예약하는대화를듣고이해하는활동이고, < 말하기 > 는전화로호텔을예약하는대화를나누는연습이다. < 읽기 _1> 은호텔의여행상품광고문을읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는예약과취소에관한글을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는숙박장소를소개하는글을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 들을내용이식당을예약하러온사람과식당직원과의대화임을알려주고어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 전화내용을듣고식당의 < 예약표 > 를채워야하는과제임을알려주고무엇에주의해서들어야하는지확인해보게한다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 호텔의여행상품을보고자신에게알맞은패키지를선택해예약을하는상황이라면무엇을기준으로상품을고를지, 예약할때는상품소개에제시된내용외에무엇을더확인해야할지물어본다. 그리고호텔의지배인이라면객실예약을받을때손님에게어떤정보를주어야할지생각해보게한다. [ 과제설명 ] 호텔의손님과지배인이되어호텔을예약하고예약을받는활동이라는것을알려준다. [ 대화내용준비하기 ] 손님과지배인이되어무슨이야기를할지생각해보게한다. [ 말하기활동 : 역할극 ] 두사람이짝이되어한사람은손님이되고한사람은호텔의지배인이되어말하기활동을한다. 이때교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로한조의학생들에게묻고대답하는활동을해보이도록하고, 정리해준다.

230 중급한국어 1 교원용지침서 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 여행을갈때, 숙소를어떻게결정하는지, 숙소의정보는어떻게얻는지, 그리고호텔의여행상품광고문을읽고예약을해본적이있는지등을물어서학생들의관심을주제로유도한다. [ 과제설명 ] < 한국호텔 > 의상품광고문을읽고내용을파악해야하는활동임을알려준다. [ 내용예측 ] 호텔의상품광고문에는어떤내용이들어있을지예측해보게한다. [ 빨리읽고추측내용확인 ] 글을빨리읽으면서추측한내용중어떤것들이들어있는지를찾게한다. [ 읽는목적파악 ] 문제를먼저읽고읽기지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 2분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 3) 이호텔에서숙박할경우실내수영장과사우나는 50% 할인되므로실내수영장을무료로이용하는것은아니므로, 4) 이상품은 12월 20일부터 1월 31일까지이용할수있으므로 1 월에만이용할수있는것이아니므로 이다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 그리고 ' 새해계획을세우다 ' 등의의미를그것이사용되는전형적인문장을예로제시하며설명하도록한다. 연말이나새해가되면새해계획을세우는사람이많다. 새해계획은세우는것보다지키는것이더중요하다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 15~20 분 ] [ 도입 ] 숙박업소나큰식당등에예약을해놓고가지않거나예약을취소혹은변경한적이있는지물어예약과취소라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 한국의숙박업소및식당의예약과취소에대한글임을알려준다. [ 읽는목적파악 ] 문제를읽은후읽기지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 3분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1) 몇년전까지는전화한통으로아무때나예약을취소할수있었지만요즘에는돈을손해보거나다음에예약하기어려워지는곳도많아지고있기때문에전화로언제든지예약을취소할수있는것은아니므로, 2) 펜션의상황에따라위약금의액수가달라지기때문에예약을했다가취소하더라도예약금을모두돌려받지못하는것은아니므로, 3) 식당의예약시

단원 13 예약 231 간에서 30분이넘을경우전화로예약시간을변경할수있으므로이용할수없는것은아니므로 이다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 손해를보다 ( 이득을보다, 이익이있다 ) 내용확인이끝나면낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 과제설명 ] 학생들의고향에여행을오려고하는김수미씨가숙소를소개받기위해인터넷게시판에올린글을읽고좋은숙소를찾는방법을알려주는답글을써보자고하고, 자신의고향에있는숙소를소개할때무엇을중심으로써야하는지이야기해보게한다. [ 메모하기 ] 자신이소개하려고하는숙소가어디인지, 왜그숙소를소개하려고하는지, 그숙소의장점은무엇인지, 그숙소를예약하기위한방법은무엇인지생각해보고그내용을메모하게한다. [ 구상 ] 메모한내용을어떻게조직할지구상하게한다. [ 구상안발표 ] 한두사람의구상안을발표하게하고, 친구의구상안에덧붙이거나수정해야할내용이있으면의견을내도록한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 그내용을바탕으로답글을쓰도록한다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고글을내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 문법이나어휘의오류에대해서뿐만아니라글의내용에대해서도검토의견을주어야한다. 그리고교사가직접수정해주기보다는학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 교사의검토와학습자의고쳐쓰기활동은수업이외의시간을활용할수있다. [ 발표 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 발표중에는오류를수정하지않고발표가끝난후에해주는것이흐름을방해하지않아서좋다. 문화 [ 소요시간 : 13~18 분 ] 개요 한국의숙박시설에대해소개한다.

232 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 한국의숙박시설의사진을보여주며각시설들은어떤특징이있고어떻게다른지아는것을이야기해보게한다. [ 자료보며설명 ] 교재의사진과제시된정보를이용하여한국의숙박시설에대해서설명한다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 자문화설명 ] 자기나라의숙박시설은어떤것이있으며각숙박시설의특징은무엇인지한국말로간단히설명해보도록한다. 필요한어휘가있으면미리교사가제시해준다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지호텔이나식당을예약할때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 호텔에전화를걸어서예약을할수있어요? 식당에전화를걸어서예약을할수있어요? 여행상품광고문을읽고상품의특징을이해할수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -( 으 ) 려면, ( 으 ) 로, - ( 으 ) ㄹ까하다, 아무 ( 이 ) 나 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 호텔에전화를걸어패키지상품에대한정보를얻을수있으며호텔이나식당에전화를걸어예약을할수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

단원 14 한국의대중문화 교육목표및내용 단원목표드라마, 영화, 가요등한국의대중문화에대한설명을이해하고, 자신이좋아하는한국의대중문화에대해이야기할수있다. 내용 과제 1. 좋아하는한국대중가요에대한이야기듣기 2. 좋아하는한국드라마와한국대중가요에대해이야기하기 3. 영화를소개하는글읽기, 한국드라마의변화에대한글읽기 4. 자신이좋아하는한국드라마나영화를설명하는글쓰기 어휘및표현유행 취향, 연예인, 드라마 영화, 노래 문법 -다( 평서문의문어체종결형 ) 문화한류 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 ' 한국의대중문화 ' 라는 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기주제제시및학습동 학습목표및주제 ( 한국의대중문화 ) 제시기유발 4~6분 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 시디 8~12분 도입및설명하기 1. 유행 취향 따라읽기 교재연습문제풀기 12~15 분 유행과취향에대해이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 2. 연예인 따라읽기 교재연습문제풀기 8~12분 좋아하는연예인이야기하기 ( 짝활동 ) 3. 드라마 영화 도입및설명하기 12~15 분

234 중급한국어 1 교원용지침서 문법 대화확인 대화연습 과제 따라읽기 교재연습문제풀기 드라마, 영화사진과장르카드맞추기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 4. 노래 교재연습문제풀기 가요의장르별대표곡, 가수이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 5. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 1. 현재시제 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 도입및설명하기 문장바꾸기연습 2. 과거시제 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 도입및설명하기 문장바꾸기연습 3. 미래시제와추측 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 좋아하는한국의대중문화에대한대화교체연습하기 제시정보확인하기 제시대화읽기 1), 2) 의제시정보를이용해대화연습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 좋아하는한 요즘노래의특징, 요즘가수의특징이야기하기국대중가요에대한 좋아하는이유, 좋아하지않는이유에주목해서듣기이야기듣기 내용확인하기 2. 말하기 : 좋아하는 좋아하는한국의대중문화에대해대화내용준비하기한국드라마와대중가 반친구들과이야기나누기 ( 소그룹활동 ) 요에대해이야기하기 발표하기 ( 전체활동 ) 3. 읽기 _1: 영화를소개하는글읽기 영화를소개하는글의내용예측하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 시디 시디 8~12 분 12~15 분 30~40 분 20~30 분 20~30 분 12~15 분 20~30 분 8~12 분 25~30 분 15~18 분 예전드라마속의여성과요즘드라마속의여성의읽기 _2: 한국드라모습에대해이야기하기마의변화에대한 읽는목적파악하기 20~25 분글읽기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 좋아하는한국드라마 영화의특징생각해보기 4. 쓰기 : 좋아하는한 쓸내용준비하기국드라마나영화 초고쓰기 35~40 분를설명하는글쓰 친구와교사의검토의견을참고해수정하기기 발표하기문화한류 알고있는한류에대한정보이야기하기 13~18분

단원 14 한국의대중문화 235 자기평가 한류에대한설명듣고이해하기 한국과자신의나라대중문화비교해서이야기하기학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요다양한국적의사람들이함께모여한국드라마를보고있는그림을보고이사람들이텔레비전을보며어떤대화를나눌지이야기해보게한다. 그리고이와관련된질문을하여영화, 드라마, 대중가요등의 ' 한국의대중문화 ' 라는주제에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게한다. 그리고그림속의사람들이지금무엇을하고있는지, 그사람들이어떤내용의대화를하고있을지질문한다. 이사람들은지금무엇을보고있는것같습니까? 그렇게생각한이유는무엇입니까? 이사람들은지금무슨이야기를하고있을까요? 왜그렇게생각합니까? [ 그림내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 여러분은한국의드라마나영화그리고대중가요를좋아하는편입니까? 어떤것을좋아합니까? 왜그것을좋아합니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서는자신이좋아하는한국의대중문화에대해이야기할때필요한것을배운다는것그리고자신이좋아하는한국의대중문화에대해이야기하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은 ' 궁 ' 이라는한국드라마에대해두사람이이야기를나누는내용이며, (2) 는 ' 한국의대중문화 ' 에대해두사람이이야기를나누는내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 도입 ] 학생들에게 ' 궁 ' 이라는한국드라마를본적이있는지묻는다. 그드라마를본

236 중급한국어 1 교원용지침서 학생이있으면어떤드라마인지이야기해보게한다. ' 궁 ' 이라는드라마를본학생이없으면드라마를본후다른사람들과드라마에대해이야기할때보통어떤이야기를하는지묻는다. 이러한대화를통해 ' 드라마에대해이야기하기 ' 라는상황에학생들이관심을갖도록유도한다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이 ' 궁 ' 이라는한국드라마에대해두사람이이야기를나누는내용이라는것을알려주고, 두사람이어떤이야기를할지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 가혜씨는 ' 궁 ' 이라는드라마를본적이있습니까? 드라마 ' 궁 ' 은결말이어떻게됩니까? [ 대화 2 도입 ] [ 들어가기 ] 에서묻고대답한내용, 즉한국의대중문화중에서어떤것을좋아하고, 왜좋아하는지등을물으며학생들을대화 (2) 의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가두사람이한국의대중문화에대해나누는대화라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 타나카씨는한국가요중에서어떤가수를제일좋아합니까? 리사씨는타나카씨에게오늘저녁어디에가자고했습니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ좋아하는한국의드라마, 영화, 가요등한국의대중문화에대해이야기하기ㆍ한국의대중문화에대해이야기하는데필요한유행 취향, 연예인, 드라마 영화, 노래등의표현익히기 ( 유행하다, 취향에맞다, 영화배우, 연기를잘하다, 감동적이다, 가창력이뛰어나다 ) ㆍ한국의대중문화에대해이야기하는데유용한몇가지문법및표현익히기 ( 요즘은가족의이야기가더인기가많다, 한국드라마나영화를좋아하는사람이전보다많이늘었다, 한국드라마의인기가많아지면한국의이미지도좋아지겠다 ) 어휘및표현 개요이과에서는한국의대중문화에대해서이야기할때필요한유행 취향, 연예인, 드라마 영화, 노래와관련된어휘를교육한다. 그리고한국대중문화에대해이야기하는상황에서자주사용되는유용한표현들을교육한다.

단원 14 한국의대중문화 237 1. 유행 취향 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 학생들에게요즘어떤음악을자주듣는지, 다른사람들도그음악을좋아하는지등을물어유행 취향이라는주제로학생들의관심을유도한다. 그리고 유행하다, 인기가있다 등의 ' 유행 취향 ' 관련어휘몇개를제시한후의미를알고있는지학생들에게물어본다. 학생들이의미를안다고하면그의미를설명해보게한다. 학생들이그의미를모른다고하면교사가그의미를간단히설명한다. 그리고학생들에게 ' 유행 ' 과관련된의미를가진어휘에는무엇이있는지물어본다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘를칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. 이때그어휘가사용된전형적인상황을이용하거나요즘학생들사이에유행하고있는노래나옷차림등을이용할수있다. 요즘여기저기에서 ( 현지에서유행하는노래제목 ) 이많이들리던데그노래가인기가많은가보죠? / 요즘유행하는 ( 현지에서유행하는옷 ) 을입고다니는것을보면 ( 학생이름 ) 씨는유행에민감한것같아요. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘가사용되는전형적인상황을제시하여그것을의미하는단어가무엇인지대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 최근에사람들이어떤옷을많이입었는지, 어떤머리모양이인기가있는지등에관심을가지고그것을따라하는것을어떻게말해요? ( 유행에민감하다 ) / 전에는좋아하는사람이많았지만지금은인기가없어진것을어떻게말해요? ( 유행이지나다 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 3~4인정도의학생이한그룹이되어다음에대해이야기해보게한다. 1) 요즘인기가많은드라마, 영화, 노래는뭐예요? 2) 이제는유행이지난노래혹은패션에는어떤것이있어요? 3) 여러분은유행에민감한사람이에요, 별로민감하지않은사람이에요? 왜그렇게생각해요? 4) 여러분은유행을따라해본적이있어요? 그게뭐였어요? 등활동이끝나면몇명의학생에게이야기해보게한다. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 연예인 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게좋아하는한국의연예인이있는지, 그사람은무엇을하는사람인지물어 ' 연예인 ' 이라는주제로학생들의관심을유도한다. 이때학생들은자신의모국어로대답할수

238 중급한국어 1 교원용지침서 있다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를설명한다. 이때교재에제시되어있지는않지만학생들의구성과관심을고려하여 ' 개그맨, 아나운서, 사회자 ' 의어휘를추가로제시할수있다. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 아래와같이학생들이잘알고있을만한연예인의이름이나사진을제시하고그사람과관련된어휘를말하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 가수사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 영화배우사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 탤런트사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 응용 짝과함께자신은한국의연예인중어떤영화배우 / 탤런트 / 가수 / 코미디언 / 개그맨 / 아이돌스타의팬인지이야기해보게한다. 그리고왜그사람의팬이되었는지도함께이야기해본다. 만약좋아하는한국연예인이없다면그이유가무엇인지이야기해보게할수도있다. 저는한국가수동방신기의팬입니다. 동방신기의노래를듣고있으면신이나고즐겁기때문입니다. 그리고동방신기의춤과의상도아주마음에듭니다. 그런데요즘은동방신기가활동을하지않아서너무슬픕니다. 잠깐 학생들이한국의연예인에대해잘모르면자기나라의연예인중어떤영화배우 / 탤런트 / 가수 / 코미디언 / 개그맨 / 아이돌스타의팬인지이야기해보게한다. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 드라마 영화 [ 소요시간 : 12~15 분 ]

단원 14 한국의대중문화 239 [ 도입 ] 학생들에게한국드라마나영화를본적이있는지, 어떤내용이었는지물어 ' 드라마 영화 ' 라는주제로학생들의관심을유도한다. 그리고좋아하는, 재미있게본드라마나영화의제목을물은후그드라마나영화가어떤장르인지제시한다. 제일재미있게본영화가뭐였어요? ( 학생들대답 ) 그러면공포영화 / 액션영화를좋아해요? 학생들에게알고있는드라마 영화의장르, 특징등과관련된단어는또무엇이있는지이야기해보게한다. 그리고그단어의의미를설명할수있으면해보라고한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘가사용되는전형적인상황을제시하여그것을의미하는단어가무엇인지대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 옛날을배경으로한드라마예요. ( 사극 ) / 남자와여자의사랑이주제인데사건의변화가아주심한드라마예요. ( 멜로드라마 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 1. 학생들이알만한한국드라마나영화의장면사진과 ( 이것이없으면제목을쓴카드 ) 사극, 멜로드라마 / 영화, 공포영화, 코미디영화, 액션영화 가쓰여진어휘카드를나눠주고짝을지어보도록한다. 모르는것이있으면사진 ( 제목 ) 을보고어떤장르의작품인지예측해보도록유도한다.(3~4 인소그룹활동 ) 2. 짝과함께어떤드라마나영화를좋아하는지, 최근에본드라마나영화의제목은무엇이었는지그것은어떤장르의드라마나영화였는지이야기해보게한다. 저는얼마전에 ' 지붕뚫고하이킥 ' 이라는한국드라마를보기시작했습니다. 이드라마는코미디입니다. 드라마의내용이무척재미있고, 주인공들도연기를아주잘합니다. 특히어린이배우들의연기가제일마음에듭니다.

240 중급한국어 1 교원용지침서 사극사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 공포영화사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 코미디영화사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 멜로드라마 / 영화사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 액션영화사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 사극사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 워크북 : 어휘및표현 3 4. 노래 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게어떤노래를좋아하는지, 그노래는어떤특징이있는지물어 ' 노래 ' 라는주제로학생들의관심을유도한다. 그리고학생들이대답한노래가어떤장르인지제시한후에알고있는노래의장르, 특징등과관련된단어를이야기해보게한다. 그리고그의미를설명해보라고한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘가사용되는전형적인상황을제시하여그것을의미하는단어가무엇인지

단원 14 한국의대중문화 241 대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 사랑을주제로한감상적인노래는? ( 발라드 ) / 노랫말을다른말로뭐라고하죠? ( 가사 ) / 노래를아주잘하는것을어떻게말하죠? ( 가창력이뛰어나다 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 1. 짝과함께어떤장르의노래를좋아하는지그장르의노래를좋아하는이유가무엇인지이야기해보게한다. 저는한국가요를모두좋아하지만그중에서발라드를제일좋아합니다. 댄스가요를듣고있으면기분도좋아지고신나지만가사내용을이해하기어렵습니다. 그런데발라드는여러번들으면가사도이해할수있게되고노래를따라부르면서한국어공부도할수있기때문에좋습니다. 2. 3~4인정도의학생이한그룹이되어다음에대해이야기해보게한다. 1) 한국 / 현지의대표적인발라드가수, 댄스가요가수, 트로트가수로누가있어요? 2) 가사가좋은노래, 멜로디가좋은노래, 경쾌한노래, 신나는노래, 곡이좋은노래 에는어떤노래가있어요? 가창력이뛰어난가수 로는누가있어요? 잠깐 학생들이한국가수와노래를많이알면한국가수나노래에대해묻고대답할수있고, 그렇지않으면자기나라의가수나노래에대해묻고대답하게할수있다. 워크북 : 어휘및표현 4 5. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 드라마, 영화, 노래등자신이좋아하는대중문화에대해이야기를할때보통무슨말을하는지를학생들에게이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 남자와여자가재회하는 / 남자가여자에게고백하는 / 마지막장면이아주인상적이었어요. 멜로디가익숙해서 / 가사가쉬워서 / 노래가빠르지않아서따라부르기도쉬워요. 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지예측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다.

242 중급한국어 1 교원용지침서 [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 두사람씩짝을지어유용한표현을이용해최근에재미있게본드라마나영화혹은요즘좋아하는노래에대해이야기를해보게한다. 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 워크북 : 어휘및표현 5 문법 - 다 ( 평서문의문어체종결형 ) [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 준비물 : 신문 ] [ 도입및추측유도 ] 먼저학생들에게다음과같은질문을해학생들이문어와구어의차이를생각해볼수있도록유도한다. 여러분은한국신문이나한국소설을읽은적이있어요? 신문, 소설에사용되는문장과일상적인대화에서사용되는문장은어떻게다를까요? 다음신문기사의앞부분을읽어보세요. 그리고신문에사용된문장이우리가일상대화에서 사용하는문장과어디가다른지이야기해보세요.

단원 14 한국의대중문화 243 2009년 11월 23일자중앙일보 22면기사. 단원의주제와관련된한국신문기사를이용. < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > [ 설명 ] 학생들의대답을정리하여문어체의특징을간단히설명한다. 그리고우리도문어체표현을함께공부해보자고하면서현재시제문어체형으로넘어간다. 유의 : 문어체종결형에대한설명은문법 1~3에서다루어질것이므로여기에서는우리가일상대화에서사용하는문장과문어체는종결형에서차이가있다는것과문어체에서는 ' 저 / 저희 ' 와같은표현이사용되지않는다는정도만언급한다. 1. 현재시제 [ 소요시간 : 30~40 분 ] 개요 현재시제문어체종결표현이다. [ 도입 ] 학생들에게다음과같은문장을문어체로표현하려면어느부분을어떻게바꾸어야할지물어본다. 저는한국영화를매일봐요. 가혜씨는한국노래를자주들어요. 저는시간이있을때한국드라마나영화를보면서놀아요. 한국여배우들은아주예뻐요. 배용준은외국사람들에게가장인기가많은배우예요. [ 추측유도및설명 ] 학생들이대답한내용을정리해서 ' 나는한국영화를매일본다. / 가혜씨는한국노래를자주듣는다. / 나는시간이있을때한국드라마나영화를보면서논다. /

244 중급한국어 1 교원용지침서 한국여배우들은아주예쁘다. / 배용준은외국사람들에게가장인기가많은배우이다.' 를칠판에쓰고문어체종결형현재시제는품사에따라달라진다는것을설명한다. 유의 : 학생들이품사를잘못인식하기쉬운다음어휘들의품사를다시한번강조하고활용법을확인시킨다. 않다 ( 동사뒤에서는동사, 형용사뒤에서는형용사 ) 만나지않는다. 춥지않다. 싶다 ( 형용사 ) 싶다좋다 ( 형용사 ) 좋다필요하다 ( 형용사 ) 필요하다 [ 문장바꾸기연습 ] 교사가말하는문장을문어체문장으로바꾸게하는연습을시킨다. 자동차가비싸요. / 친구가많아요. / 운동을잘해요. / 음악을자주들어요. / 저는대학생이에요. / 저분은우리선생님이에요. / 오늘은숙제가없어요. / 저는서울에살아요. / 오늘은날씨가정말더워요. / 저사람은머리가길어요. / 저는한국에가보고싶어요. / 한국어를공부하려면사전이필요해요. / 나는한국노래를별로좋아하지않아요. / 오늘은날씨가좋지않아요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 문어체종결형현재시제 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 문장을쓰기전에쓸내용을먼저생각해보게한후에생각한내용을정리해서문장을쓰게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서칠판에쓰도록시킨다. [ 확인및정리 ] 칠판에쓴내용이맞는지확인하고그내용을바탕으로 문어체종결형현재시제 를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. 과거시제 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 과거시제문어체종결표현이다. [ 도입 ] 학생들에게다음과같은문장을문어체로표현하려면어느부분을어떻게바꾸어야할지물어본다. 주말에한국영화를봤어요. 어제처음으로한국노래를들었어요. 한국가수의콘서트에사람들이아주많았어요. 우리가한국에도착한시간은일요일늦은저녁이었어요. [ 추측유도및설명 ] 학생들이대답한내용을정리해서 ' 주말에한국영화를봤다. / 어제처음

단원 14 한국의대중문화 245 으로한국노래를들었다. / 한국가수의콘서트에사람들이아주많았다. / 우리가한국에도착한시간은일요일늦은저녁이었다.' 를칠판에쓰고문어체종결형과거시제는어간의마지막음절에따라달라진다는것을설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 교사가말하는문장을문어체문장으로바꾸게하는연습을시킨다. 어제는하루종일숙제를했어요. / 한국친구가보낸편지를아직못받았어요. / 주말에영화를보러갔다왔어요. / 어제는친구를만났어요. / 날씨가아주추워졌어요. / 시험이아주어려웠어요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 문어체종결형과거시제 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 가수들의공연을다른말로뭐라고하는지알아요?( 콘서트 ) / 한류열풍을어휘및표현에서배운단어로좀더쉽게설명해보세요.( 외국에서한국대중문화의인기가아주많은거요, 한국대중문화가외국에서크게유행하는거요등 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 문장을쓰기전에쓸내용을먼저생각해보게한후에생각한내용을정리해서문장을쓰게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서칠판에쓰도록시킨다. [ 확인및정리 ] 칠판에쓴내용이맞는지확인하고그내용을바탕으로 문어체종결형과거시제 를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. 미래시제와추측 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 미래시제와추측의문어체종결표현이다. [ 도입 ] 학생들에게다음과같은문장을문어체로표현하려면어느부분을어떻게바꾸어야할지물어본다. 저녁에한국영화를보러갈거예요. 저는이음악을들을거예요. 한국여배우들은화장을안해도정말예쁠거예요. 가혜씨는지금쯤한국에도착했을거예요. [ 추측유도및설명 ] 학생들이대답한내용을정리해서 ' 저녁에한국영화를보러가겠다, 갈것이다 / 나는이음악을듣겠다, 들을것이다 / 한국여배우들은화장을안해도정말예쁘겠다, 예쁠것이다 / 가혜씨는지금쯤한국에도착했겠다, 도착했을것이다 ' 를칠판에쓰고현재시제가품사에따라달라진다는것을설명한다.

246 중급한국어 1 교원용지침서 [ 문장바꾸기연습 ] 교사가말하는문장을문어체문장으로바꾸게하는연습을시킨다. 자동차는아주비쌀거예요. / 용준씨는친구가많을거예요. / 내일은운동을할거예요. / 이번방학에한국에놀러갈거예요. / 이번에는한국친구를꼭사귈거예요. / 저사람은한국에서왔을거예요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 문어체종결형미래시제및추측 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 한국의이미지를다른말로어떻게바꾸어표현할수있을까요?( 한국에대한인상 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 문장을쓰기전에쓸내용을먼저생각해보게한후에생각한내용을정리해서문장을쓰게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서칠판에쓰도록시킨다. [ 확인및정리 ] 칠판에쓴내용이맞는지확인하고그내용을바탕으로 문어체종결형미래시제및추측 을다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 3 의 1, 2

단원 14 한국의대중문화 247 보충 의문문의문어체종결형 의문문의문어체종결형은동사, 형용사, ' 명사- 이다 ' 의어간뒤에 '-는/( 으 ) ㄴ가 ' 를붙여나타낸다. 1) 동사어간뒤에 '-는가' 를붙인다. 2) 형용사 a) 어간이모음이나ㄹ받침으로끝나면 '-ㄴ가 ' 를붙인다. b) 어간이ㄹ이외의받침으로끝나면 '-은가' 를붙인다. c) ' 있다 / 없다 ' 형용사는동사처럼활용한다.( 있는가, 없는가 ) 한편 '-는/( 으 ) ㄴ가 ' 대신 '-나' 를사용하기도한다. 의문문의문어체종결형은질문의답을요구하기위한의문이아니라읽는사람의주의를환기하거나문제를제기하기위한것이다. 따라서의문부호대신마침표가사용되기도한다. 요즘젊은이들은무엇에열광하는가? 한국가요는왜해외에서인기가많은가? 한국드라마의인기요인은무엇인가. 드라마속의여자주인공의특징은최근몇년사이어떻게변화했는가. 한류는언제까지지속될것인가. 명령문의문어체종결형명령문의문어체종결형은동사의어간에 '-( 으 ) 라 ' 를붙여나타낸다. 그런데이경우독자로하여금어떤행동을할것을명령하거나요구하는느낌이강하기때문에 '-기바라다 ' 와같은표현을사용하는경우가많다. 항상사실만을이야기하라. 주위사람들의이야기를들으라. 앞으로도많은관심을갖고지켜봐주기를바란다. 청유문의문어체종결형 청유문의문어체종결형은동사의어간에 '- 자 ' 를붙여나타낸다. 진실을찾기위해함께노력하자. 대화확인 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이드라마, 영화, 대중가요등한국의대중문화에대해이야 기할때사용될수있는것이라고이야기하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보 자고한다.

248 중급한국어 1 교원용지침서 [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 가혜씨는 ' 궁 ' 이라는드라마를본적이있습니까? 네, 너무재미있어서두번봤습니다. 드라마 ' 궁 ' 은결말이어떻게됩니까? 남자와여자가다시만나는해피엔딩입니다. 흐엉씨가 ' 궁 ' 을좋아하는이유는무엇입니까? 주인공들이연기도잘하고내용도낭만적이기때문입니다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ]~[ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 타나카씨는왜리사씨가부르는소리를듣지못했습니까? 음악소리때문에 / 음악을듣느라고못들었습니다. 타나카씨는한국가요중에서어떤가수를제일좋아합니까? 그리고그이유는무엇입니까? 댄스가수라면다좋아합니다. 노래도신나고, 리듬에따라춤추는것이재미있다고생각하기 때문입니다. 리사씨는타나카씨에게오늘저녁어디에가자고했습니까? 그곳은어떤곳입니까? ' 한국드라마의밤 ' 행사에가자고했습니다. 그행사에가면한국에서인기있는드라마도볼수있고, 한국연예인에대한자료도많습니다. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 좋아하는한국의대중문화에대해대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여좋아하는한국의대중문화에대해이야기를나누어보자고하여동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 먼저필리타씨가좋아하는한국드라마가무엇인지, 그이유가무엇인지확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은필리타씨를, 다른그룹은바타르씨를맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된사람들이좋아하는한국드라마가무엇이며한국가수가누구인지그리고그이유가무엇인지확인하게한다. 그리고두사람이짝이되어앞의예시와같이

단원 14 한국의대중문화 249 묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는좋아하는대중가요에대한이야기를듣고주요내용을파악하는활동이고, < 말하기 > 는좋아하는한국드라마와가요에대해대화를나누는연습이다. < 읽기 _1> 은영화를소개하는글을읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는한국드라마의변화에대한글을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는좋아하는한국드라마나영화를설명하는글을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 학생들에게요즘유행하는노래는어떤특징이있는지, 요즘인기있는가수들은어떤특징이있는지물어대중가요에대해관심을유도한다. 그리고들을내용이좋아하는대중가요에대한두사람의대화임을알려주고어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을먼저읽고남자가좋아하는노래가무엇인지, 여자가이그룹의노래를좋아하지않은이유는무엇인지주의해서들어야함을알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 그리고 ' 매력적이다, 집중을하다 ' 등의의미를그것이사용되는전형적인문장을예로제시하며설명하도록한다. 집중을하다 : 선생님의설명을이해하기위해열심히집중했어요. 저는시끄러운장소에서는잘집중할수없어요. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 좋아하는한국드라마와가요에대해이야기하는상황이라면무엇에대해이야기하고

250 중급한국어 1 교원용지침서 싶은지물어주제에대한학생들의관심을유도한다. 잠깐 학습자들이한국대중문화를거의접해보지못했거나한국대중문화에대한지식이없을때는자기나라의대중문화에대해이야기를하도록한다. 말하기과제와동일하게자신이좋아하는드라마와그이유, 좋아하는노래와그이유를이야기하도록유도한다. [ 과제설명 ] 친구들과함께자신이좋아하는한국드라마와가요에대해이야기하는활동이라는것을알려준다. [ 대화내용준비하기 ] 좋아하는드라마와그이유, 좋아하는가요와그이유를빈칸에간단하게메모하게한다. 메모가끝나면상자안의내용을묻는데필요한각각의질문을함께만들어보고교사를따라말하게한다. 한국드라마중에서제일좋아하는게뭐예요? / 어떤드라마를좋아해요? / 가장재미있게본한국드라마가뭐였어요? 그드라마를왜좋아해요? / 그드라마는뭐가그렇게재미있었어요? 그드라마는어떤내용이에요? / 주인공은누구예요? 좋아하는한국노래가있어요? / 제목이뭐예요? / 한국노래중에서제일좋아하는게뭐예요? / 즐겨부르는한국노래가있어요? 왜그노래를좋아해요? / 그노래의뭐가그렇게좋아요? 노래를조금만불러줄수있어요? [ 말하기활동 : 인터뷰 ] 세명이상을만나어떤한국드라마를좋아하는지그이유는무엇인지, 어떤한국가요를좋아하는지그이유는무엇인지이야기하게한다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로두세명의학생들에게묻고대답하는활동을해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 15~18 분 ] [ 도입 ] 새로개봉하는영화를소개하는글에는어떤내용이있을지물어주제로학생들을유도한다. [ 과제설명 ] 새로개봉하는한국영화를소개하는글을읽어야함을알려준다. [ 내용예측 ] 첫번째문장을읽고이영화가어떤장르의영화일지, 어떤특징이있는영화일지예측해보도록한다. [ 빨리읽고예측내용확인 ] 글을빨리읽으면서예측한내용중어떤것들이들어있는지를찾게한다. [ 읽는목적파악 ] 1의문제의답을찾기위해제시된답항 1~4를먼저읽은후지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 3분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 자세히읽기 ] 2의문제의답을찾기위해다시읽으라고한다. 이때 1번과 2번의답을찾기위해밑줄을그으면서읽도록유도할수있다.

단원 14 한국의대중문화 251 [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 1번 : 영화의제목 < 괴물 >, 영화의내용 < 한강근처에서작은가게를운영하는 ~ 딸을구하려는가족의노력이시작되는데 >, 영화에출연한배우 < 송강호, 변희봉, 박해일, 배두나, 고아성 > 이제시되어있으므로답은 번이다. 2번 : 거대한규모, 통쾌한액션, 따뜻한가족애, 쉴새없이이어지는유머, 배우들의뛰어난연기력 [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 그리고 ' 정체불명의괴물, 거대한규모, 통쾌한액션, 시선을사로잡다, 쉴새없이이어지다 ' 등의의미를그것이사용되는전형적인문장을예로제시하며설명하도록한다. 시선을사로잡다 : 가게앞에걸린색색의풍선들이아이의시선을사로잡았다. 쉴새없이이어지다 : 오래간만에만나서그런지우리들의수다는쉴새없이이어졌다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 손을놓치다 ( 손을잡히다, 손을잡다 - 손을놓다 ) 읽기 _2 [ 소요시간 : 20~25 분 ] [ 도입 ] 학생들에게특별히기억이남는한국드라마의여자주인공역할이있는지묻는다. 이를통해 ' 한국드라마속의여자주인공 ' 이라는주제로학생들의관심을유도한다. 예전드라마속의여자주인공의특징그리고요즘드라마속의여자주인공의특징이어떤지물어 ' 소극적이다, 얌전하다, 적극적이다 ' 등의어휘가나올수있도록유도한다. [ 과제설명 ] 한국드라마속의여자주인공의특징이어떻게달라졌는지를설명한글임을알려준다. 학생들에게특징의변화를이해하기위해서는무엇에주목하여읽어야할지묻는다. 요즘의한국드라마속여자주인공들은어떤특징이있을까요? 그것을알아보기위해서는무엇에집중하면서글을읽어야할까요? ( 특징을설명하는부분 ) [ 읽는목적파악 ] 여자주인공의특징을설명하는부분에밑줄을그으면서읽기지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 3분이내에글을읽도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 1번 _2000 년대초반에방송된드라마속의여자주인공의특징 : 사랑때문에울고웃다, 나쁜일을계획하고돕다 2번 _ 최근인기있는드라마속의여자주인공의특징 : 자신의꿈을이루기위해서최선을다하다, 사랑표현에도소극적이지않다, 자신의세계를사랑하고자신을꾸미고표현하는데도노력을아끼지않는적극적인여성, 적극적이고독립적이며자신의영역에서최선을다하는인물 [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 그리고 ' 폭발적이다, 인기를얻다, 자신을꾸미다, 자신을표현하다, 노력을아끼지않다, 부정적이다, 독립적이다 ' 등의

252 중급한국어 1 교원용지침서 의미를그것이사용되는전형적인문장을예로제시하며설명하도록한다. 폭발적이다 : 요즘태국에서는한국가수의인기가폭발적이다, 이번영화에대한관객들의반응은거의폭발적이에요. 내용확인이끝난후낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 35~40 분 ] [ 과제설명 ] 좋아하는한국드라마나영화를소개하는글을써보자고하고, 어떤내용을쓰고싶은지이야기해보게한다. 잠깐 한국대중문화를거의접해보지못했거나한국대중문화에대한지식이없는학습자의경우자기나라의드라마나영화를설명하는글을써보게한다. 이때써야할내용과그방식은교재에제시된내용과동일하게한다. [ 메모하기 ] 각자자신이좋아하는드라마나영화의제목, 주인공, 스토리, 인상적이었던장면, 좋아하는이유등에대해메모하도록한다. [ 구상 ] 메모한내용을어떤순서로조직할지구상하게한다. [ 구상안발표 ] 한두사람의구상안을발표하게하고, 친구의구상안에덧붙이거나수정해야할내용이있으면의견을내도록한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 그내용을바탕으로좋아하는한국드라마나영화를소개하는글을쓰도록한다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고글을내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 교사의검토와학습자의고쳐쓰기활동은수업이외의시간을활용할수있다. [ 발표 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 13~18 분 ] 개요 한류에대해설명하고자기나라의대중문화와한국의대중문화의특징을이야기해보게한다.

단원 14 한국의대중문화 253 [ 도입 ] 한류라는말을들어본적이있는지, 한류가무엇인지, 한류에대해자신이알고있는것을이야기해보게한다. [ 자료보며설명 ] 교재에제시된정보를이용하여한류에대해설명한다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 의견이야기하기 ] 학생들에게어떠한이유로한국대중문화를좋아하는지묻는다. 교재에제시되어있는것이외의다른이유가있다면말해보게한다. [ 자문화설명 ] 먼저자기나라대중문화의특징 ( 드라마나영화그리고노래 ) 을간단히설명하게한후, 자기나라와한국의대중문화의특징을비교해서이야기해보게한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지좋아하는대중문화에대해이야기를할때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 한국대중문화에대한대화를듣고이해할수있어요? 좋아하는드라마, 영화, 가요등한국의대중문화에대해이야기할수있어요? 한국의대중문화에대한글을읽고쓸수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -다( 문어체 : 평서문종결형 ) 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 좋아하는한국의대중문화에대해대화를나눌수있고, 한국의드라마, 영화, 노래의특징에대해소개하는글을읽거나쓸수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

교육목표및내용 단원 15 면접 단원목표선호하는직장에대한대화를이해할수있으며구직면접상황에서질문을이해하고적절히대답할수있다. 내용 과제 1. 선호하는직장에대한대화듣기 2. 면접보기 3. 구인광고읽고이해하기, 싫어하는직장동료에대한글읽기 4. 자기소개서쓰기 어휘및표현취업관련어휘, 자기소개서내용 문법것같다, -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다, -( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다, 마다 문화면접에서높은점수를받는방법 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 문법 주제제시및학습동 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기기유발 학습목표및주제 ( 면접 ) 제시 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 취업관련어휘 교재연습문제풀기 구직절차에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 지원서내용 교재연습문제풀기 구직지원서에들어가는내용이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 3. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 1. 것같다 문장바꾸기연습 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 12~15 분 20~30 분

256 중급한국어 1 교원용지침서 대화확인대화연습과제문화자기평가 2. -( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 3. -( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 반친구에대해추측해서말하기 ( 전체활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 특별한경험에대해묻고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 할줄아는것에대해묻고답하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 4. 마다 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 주어진정보확인하기신입사원선발면접 제시대화문읽기에서의대화교체연 1), 2) 제시어이용해대화연습하기습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 선호하는직 직장을선택하는조건이나기준에대해이야기하기장에대한대화듣 대기업과중소기업의특징에주목해서듣기기 내용확인하기 2. 말하기 : 면접관과 구직면접상황에대해말할내용준비하기지원자가되어구 면접관과지원자가되어면접하기 ( 소그룹활동 ) 직면접하기 면접결과이야기하기 ( 전체활동 ) 3. 읽기 _1: 구인광고읽기 구인광고의내용예측하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 직장에서인기가없을것같은동료의특징에대해읽기 _2: 싫어하는이야기하기직장동료에대한 읽는목적파악하기글읽기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 4. 쓰기 : 자기소개서쓰기 면접에서높은점수를받는방법 자기소개서에포함시켜야하는내용생각해보기 초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 면접시의바람직한태도에대해이야기하기 면접에서높은점수를받을수있는복장과태도에대한설명듣고이해하기 자국의면접문화에대해이야기하기 학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 문장카드구문카드구문카드시디시디 20~30분 20~30분 20~25분 10~14 분 20~30 분 8~12분 25~30 분 10~12 분 13~17 분 25~35 분 12~18 분 4~6분

단원 15 면접 257 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 면접장면그림을보고무엇을하는장면인지, 어떤대화가오갈지생각해보게하여 ' 면접 ' 이라 는주제로유도한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고, 어떤상황인지, 어떤내용의대화를하고있을지에대해질문한다. 이사람은지금무엇을하고있습니까? 앞에앉아있는사람은어떤질문을받게될까요? [ 그림내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 여러분은면접을본일이있습니까? 어떤질문을받았습니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서는구직면접을볼때필요한것을배우고, 면접과관련된활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은두사람이자기소개서작성방법및구직지원준비에대해이야기를나누는내용이며, (2) 는한국기업에지원한지원자가면접관의질문을받고대답하는내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 도입 ] 학생들에게아르바이트일자리나직업을구하기위해자기소개서혹은입사지원서같은것을써본적이있는지묻는다. 써본학생이있으면무슨내용을, 어떻게써야하는지묻는다. 써본학생이없으면무슨내용을, 어떻게쓰는것이좋을지묻는다. 이러한대화를통해 ' 직장에지원하기위한준비 ' 라는상황에학생들이관심을갖도록유도한다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이두사람이자기소개서작성방법및지원준비에대해이야기를나누는내용이라는것을알려주고, 두사람이어떤이야기를할지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요

258 중급한국어 1 교원용지침서 는없다. 자기소개서에는어떤내용을써야합니까? 점수를잘받기위해서는자기소개서를어떻게써야할까요? 왕웨이씨가회사에지원하기위해준비한서류는무엇, 무엇입니까? [ 대화 2 도입 ] 들어가기에서묻고대답한내용을상기시킨다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가구직면접상황이라는것을알려주고면접관과지원자가무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 왕웨이씨가이회사에지원한동기는무엇입니까? 왕웨이씨의특기나장점은무엇입니까? 왕웨이씨는자격증이있습니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를예시대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ구직면접상황에적절하게대응하기ㆍ구직이나면접에필요한취업관련어휘, 자기소개서내용등의어휘익히기 ( 지원하다, 서류를제출하다, 면접을보다, 성장배경, 학력, 지원동기 ) ㆍ구직면접을보는데유용한몇가지문법및표현익히기 무역일을배우고싶어서지원하게되었습니다. / 이회사에지원하기위해서정보처리사자격증을땄습니다. / 영업일이저에게잘맞을것같습니다. / 대학교때한국으로어학연수를다녀온적이있습니다. / 영어와한국어를조금할줄압니다. 어휘및표현 개요 이과에서는직장을구하거나면접을보는데필요한취업관련어휘, 자기소개서내용등의어 휘를교육한다. 그리고구직면접상황에서자주사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 취업관련어휘 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게신문이나잡지등에난사원모집광고를보여주면서무엇인지묻는다. 그리고이회사에서왜이런광고를냈는지물어 ' 사원을모집하기위해서 ' 라는대답을유도한다. 그리고이회사에서일하고싶은사람은어떻게해야하는지물어 ' 지원하다 ' 라는대답을유도해학생들은 ' 구인 구직절차와상황 ' 이라는주제로이끈다. 학생들에게지원할때는무엇

단원 15 면접 259 을준비해야하는지묻고, 지원후의절차에는어떤것이있는지묻는다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘를설명한다. 이때 6과에서교육한 취업서류 ( 이력서, 자기소개서, 지원서등 ) 어휘를사용하며취업의절차를순서대로제시하면서설명하는것이좋다. 교재에제시되어있지는않지만학생들의구성과관심을고려하여 ' 서류전형에합격하다, 면접에서떨어지다 ' 와같은상황을추가로제시할수있다. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] ' 내가일하고싶어하는회사에서사원구인공고를냈어요. 어떻게하면좋을까요?' 와같은질문을한후취업절차를말하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와 ' 가 ' 와 ' 나 ' 가되어함께이야기해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 짝과함께아르바이트나회사에취직하기위해지원한경험이있었는지그때어떤절차와과정을거쳤는지이야기해보게한다. 잠깐 지원경험이없는학생들에게는일반적인취업절차가어떻게될지이야기해보게한다. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 자기소개서내용 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게취업준비용자기소개서에어떤내용이포함되어야할지물어취업준비용 ' 자기소개서내용 ' 에관심을갖게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를쉬운말로풀거나예를들어설명한다. 이때쓰기활동에있는자기소개서양식을활용하여이해를도울수도있다. 학력은어느고등학교, 어느대학교를좋업했다는개인의역사예요. 장점은그사람이가지고있는좋은점이에요. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 자기소개서에들어갈내용의예를들어, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 어린시절과학창시절은무엇에해당해요? ( 성장배경 ) / 지금까지해온일은무엇에해당해요? ( 경력 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다.

260 중급한국어 1 교원용지침서 응용 취업을위해제출할자기소개서의성장배경, 학력, 경력, 특기, 장점, 단점, 지원동기에어떤내용을쓸지짝과함께이야기해보게한다. 저는성장배경에행복한가정에서자란것을쓸거예요. 경력에는대학때대한전자에서인턴사원으로일한것을쓸거예요. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 학생들에게직원을채용하는면접에서면접관은보통무엇을묻고지원자는어떻게대답해야하는지물어면접상황이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재에서제시한문장들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 무역일을배우고싶어서 / 저의능력을발휘해보고싶어서지원하게되었습니다. 이회사에지원하기위해서정보처리사자격증을땄습니다 / 한국어를배웠습니다 / 인턴사원으로일해왔습니다. 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 면접관이학력이나경력, 특기, 장단점, 입사동기등을묻기위해어떤문장을사용할지전체학생들과함께만들어본다. 그다음두사람씩짝을지어한사람은면접관이되고한사람은지원자가되어간단하게자기소개를하고지원동기등을이야기해보게한다. 워크북 : 어휘및표현 3 문법 1. 것같다 [ 소요시간 : 20~30 분 ]

단원 15 면접 261 개요 화자가그렇게추측함을나타낸다. 또자신의의견이나느낌을소극적으로표현할때도사용한 다. [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을한다. 면접을할때의기분은어떨까요? 취직시험에합격하면기분이어떨까요? 떨어지면기분이어떨까요? [ 추측유도 ] 학생들이 ' 긴장되다, 떨리다, 아주좋다, 속상하다 ' 등으로대답을하면그것을 ' 긴장될것같아요, 떨릴것같아요, 아주좋을것같아요, 속상할것같아요.' 식으로문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 ' 것같다 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] ' 것같다 ' 가화자의추측을나타내거나, 자신의의견이나느낌을소극적으로표현할때사용하는표현이라는것을설명한다. 이때 ' 것같다 ' 의활용이품사와시제에따라달라지는것을강조한다. 유의 : ' 있다 / 없다 ' 는현재시제는동사처럼 '-는것같다 ' 를, 과거시제는형용사처럼 '-았/ 었 / 였던것같다 ' 를붙여야함을강조한다. 보충 것같다 것같다 의앞에는 -ㄴ/ 은 / 는 / ㄹ / 을 / 었던 등의어미가사용되는데, 이들의사용은선행어휘의품사나시제에따라다음과같이다르다. 1) 현재시제의경우 (1) 동사는어간뒤에 -는것같다 를쓴다. (2) 형용사나 명사-이다 는어간뒤에 -( 으 ) ㄴ것같다 를쓴다. 그러나 있다 / 없다 의경우는동사처럼 -는것같다 를쓴다. 2) 과거시제나완료를나타낼때는 (1) 동사는어간뒤에 -( 으 ) ㄴ것같다 를쓴다. (2) 형용사나 명사-이다 는어간뒤에 -았/ 었 / 였던것같다 를쓴다. 3) 미래시제를나타낼때는 (1) 동사나형용사, 명사- 이다 의어간뒤에 -( 으 ) ㄹ것같다 를쓴다. 그런데현재의추측을나타내는경우에는일반적으로동사뒤에는 -는것같다 를, 형용사뒤에는 -( 으 ) ㄴ것같다 를사용하지만, 근거가없는추측이거나확신의정도가낮을때는동사, 형용사모두어간뒤에 -( 으 ) ㄹ것같다 를사용하기도한다. 지금밖에비가오는것같다. ( 창밖에서빗소리가들릴때 ) 지금밖에비가올것같다. ( 구체적근거가있는것이아니라그런느낌이들때 ) 옷이좀큰것같다. ( 옷을입은상태에서 ) 옷이좀클것같다. ( 옷을입기전에 ) [ 문장바꾸기연습 ] 교사가말하는문장을 ' 것같다 ' 를사용해바꾸어말하는연습을시킨다. 밖에눈이와요. / 수미씨는바빠요. / 강이깊어요. / 우리학교학생이에요. / 영화가재미

262 중급한국어 1 교원용지침서 있어요. / 수미씨는운동을잘해요. / 수미씨는음악을자주들어요. / 저사람은대학생이에요. / 수미씨는지금서울에있어요. / 오늘은날씨가정말더워요. / 수미씨집이멀어요. / 수미씨는집에갔어요. / 수미씨가아직일을못끝냈어요. / 우리를부르는소리를들었어요. / 그사람은그때집에없었어요. / 내일은날씨가추울거예요. / 영화가곧끝날거예요. / 사람들앞에서발표를하면많이떨릴거예요. / 오늘저녁에는집에없을거예요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 것같다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 떨어지다 ( 불합격하다, 붙다, 합격하다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저그직장이어떨것같은지생각해보게한후에생각한내용을정리해서이야기하게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 것같다 를다시한번정리해준다. 응용 1. 학생들에게친구들중에서누가제일다양한경험을한것같은지, 누가제일특기가많은것같은지, 누 가제일먼저취직할것같은지, 누가제일돈을많이벌것같은지, 또왜그렇게생각하는지등에대해 이야기해보게한다. 질문 친구이름 이유 누가제일다양한경험을한것같아요? 누가제일특기가많은것같아요? 누가제일먼저취직할것같아요? 누가제일돈을많이벌것같아요? 2. 친구에대한재미있는추측을해보게한다. 씨에게남자친구가생긴것같아요. 요즘얼굴도예뻐진것같고, 별것아닌일에도잘 웃어요. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. -( 으 ) 적이있다 / 없다 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 과거에어떤일을한경험이있음 / 없음을나타낸다. [ 준비물 : 문장카드 ] [ 도입 ] 교사는학생들에게다음과같은질문을한다.

단원 15 면접 263 아르바이트를해본경험이있어요? / 회사에서일한경험이있어요? 자기소개서를써봤어요? 한국에가봤어요? [ 추측유도 ] 학생들이대답한내용을정리해서 ' 아르바이트를해본적이있다 / 없다, 회사에서일한적이있다 / 없다, 자기소개서를쓴적이있다 / 없다, 한국에간적이있다 / 없다 ' 식으로문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 '-( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 ' 는동사어간뒤에붙어 ' 어떤일을한경험이있음 / 없음 ' 을의미한다고설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 문장카드를이용해 '-( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 ' 의형태로문장을만들어보게한다. 카드 : 식당에서아르바이트를했어요. / 스키를탔어요. / 한국잡지를읽어요. / 친구의노래를들어요. / 다른나라에서 3년동안살았어요. / 불고기를만들었어요 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 '-( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어풀게한다. [ 확인및정리 ] 학생서너명에게발표를하게한후그내용을바탕으로 '-( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 ' 를다시한번정리해준다. 응용 특이한경험을한적이있는지학생들에게묻고대답해보게한다. 유명한사람을직접만나본적이있어요? 특이한음식을먹어본적이있어요? 등 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. -( 으 ) 줄알다 / 모르다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 방법을아는지모르는지, 또는능력이있는지없는지를나타낼때사용한다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게구직면접상황에서이야기할만한특기가있으면이야기해보게한다. 교사 : 여러분의특기는뭐예요? 학생 : 컴퓨터를잘해요. / 영어를잘해요. / 어떤운동이든지다할수있어요.

264 중급한국어 1 교원용지침서 [ 추측유도 ] 학생의대답을 ' 컴퓨터를할줄알아요. / 영어를할줄알아요. / 어떤운동이든지다할줄알아요.' 와같은식으로바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 '-( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 ' 가동사어간뒤에붙어 ' 그방법을아는지모르는지, 또는능력이있는지없는지 ' 를나타낸다는것을설명한다. 보충 -( 으 ) ㄹ줄알다 vs -( 으 ) ㄹ수있다 -( 으 ) ㄹ줄알다 와 -( 으 ) ㄹ수있다 는거의비슷하게사용된다. 그러나 -( 으 ) ㄹ줄알다 가방법을익혀능력이있음을나타내는반면 -( 으 ) ㄹ수있다 는노력유무에관계없이능력이있거나가능성이있음을나타낸다. 따라서다음과같은경우는 -( 으 ) ㄹ줄알다 를사용할수없다. 인간은물만마시면서 10일정도살수있다. ( ) 인간은물만마시면서 10일정도살줄안다. ( ) [ 문장바꾸기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 중국어를하다 / 탁구를치다 / 한복을입다 / 한국어사전을찾다 / 불고기를만들다 / 한국말로전화를걸다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 '-( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 입사하다 ( 취직하다, 퇴사하다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저친구가무엇을할수있을것같은지, 무엇을할수없을것같은지생각해보게한후에생각한내용을정리해서질문하게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. [ 확인및정리 ] 발표한내용을바탕으로 '-( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 ' 를다시한번정리해준다.

단원 15 면접 265 응용 친구세명에게다음의것을할줄아는지물어보고누가제일많은것을할줄아는지발표하게한다. 친구이름활동탁구치기기타치기독일어로이야기하기태권도하기빵만들기수영하기바느질하기컴퓨터고치기운전하기한국어사전찾기 워크북 : 문법 3 의 1, 2 4. 마다 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 시간표현뒤에사용되어 그시간에반복적으로 의의미를나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게주말에는주로무엇을하면서시간을보내는지, 그리고그일을주말이면항상하는일인지어쩌다가한두번하는일인지묻는다. [ 추측유도 ] 주말이면항상한다는학생들의대답을 ' 마다 ' 를사용한문장으로바꾸어주고그것을칠판에판서한다. 그리고 ' 마다 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] ' 마다 ' 가 ' 그시간에반복적으로 ' 라는의미를나타낼때사용하는표현이라는것을설명한다. 유의 : 여기서는 ( 시간명사 ) 마다 의의미만제시하고 ( 명사 ) 마다 의의미는제시하지않는다. [ 문장만들기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 방학, 아르바이트를하다 / 아침, 운동을하다 / 여름, 해수욕장에가다 / 일요일, 늦잠을자다 / 연휴, 여행을가다 [ 교재예문학습 ] 교재에있는예문을두세번따라읽힌후 ' 마다 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 길이막히다 ( 차가밀리다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다.

266 중급한국어 1 교원용지침서 [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저자신은 ' 날마다, 주말마다, 방학때마다, 시간이있을때마다 ' 무슨일을하는지생각해보게한후짝과함께이야기해보게한다. 두명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. [ 확인및정리 ] 발표한내용을바탕으로 ' 마다 ' 를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 4 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이구직이나면접상황에적절하게대응하기위한것이었다고설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 자기소개서에는어떤내용을써야합니까? 지원동기, 입사후계획, 특기같은것을쓰면됩니다. 점수를잘받기위해서는자기소개서를어떻게써야할까요? 그회사에서필요로하는인재라는것을보여줄수있게써야합니다. 왕웨이씨가회사에지원하기위해준비한서류는무엇, 무엇입니까? 졸업증명서, 성적증명서, 추천서, 자기소개서 [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입-읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ]~[ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 왕웨이씨가이회사에지원한동기는무엇입니까? 한국기업에서일하고싶었기때문입니다. 그리고이회사가직원의창조적인업무능력을인정해주는회사라고들었기때문입니다. 그래서이회사에서자신의능력을발휘하고싶어서지원했습니다. 유의 : 학생들이대화문에있는표현그대로 ' 저의능력 ' 으로대답하지않고 ' 자신의능력 ' 이라고대답하도록유도한다. 왕웨이씨의특기나장점은무엇입니까? 한국어와영어를유창하게할줄압니다. 그리고성격이적극적이고활발해서사람들과잘어울립니다. 왕웨이씨는자격증이있습니까? 네. 한국어 6급자격증과한글워드프로세서자격증이있습니다.

단원 15 면접 267 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 신입사원을선발하기위한면접에서면접관과지원자가되어지원동기, 특기, 경력, 자격증등 에대해이야기하는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여면접관과지원자가되어면접을보는대화를나누어보자고하여동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 먼저지원자가이회사에지원한동기가무엇인지, 지원자의특기, 경력이어떤지그리고어떤자격증을가지고있는지확인하게한다. [ 보기대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 보기대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은면접관역을, 다른그룹은지원자역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된지원자의특징을확인하게한다. 그리고두사람이짝이되어앞의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는중소기업에취직하는것을선호하는이유에대해이야기하는것을듣고내용을파악하는활동이고, < 말하기 > 는구직면접상황에서면접관과지원자가되어대화를나누는활동이다. < 읽기 _1> 은구인광고를읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는직장인들이싫어하는동료에대한글을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는이력서를쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 학생들에게대기업과중소기업중어떤곳에취직하고싶은지, 그이유는무엇인지물어대기업과중소기업의특징에대해생각해보게한다. 그리고들을내용이대기업과중소기업중요즘젊은이들이선호하는곳은어디인지에대한대화임을알려주고어떤내용

268 중급한국어 1 교원용지침서 이있을지예측해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 1번문제의지시문과답항을먼저읽고중소기업을선호하는이유를찾기위해들어야함을알려준다. 정답이여러개있을수있음을강조한다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 확인 ] 함께답을확인한다. [ 다시듣기 ] 내용을꼼꼼하게이해하기위한목적으로다시듣게한다. 이때에도 2번문제의지시문을먼저읽고지시문의내용이듣기의내용과같은지에주목해들어야함을알려준다. [ 확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 그리고 ' 높은자리로올라가다 ' 가 ' 승진을하다 ' 의의미임을설명한다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 구직면접상황에서면접관들은지원자에게어떤질문을할것같은지이야기해보게한다. 이때지원동기, 취미와특기, 경력등의대답을이끌어낸다. [ 과제설명 ] 면접관과지원자가되어면접을보는활동이라는것을알려준다. [ 대화내용준비하기 ] 자신이지원자라면 1번에제시되어있는질문에무엇이라고대답할지생각해보게한다. 한편자신이면접관이라면 1번의질문중무엇을묻고싶은지한개를선택하게하고, 더묻고싶은내용이있는지생각해보게한다. 우리회사에취직하면어떤일을하고싶습니까? [ 말하기활동 : 인터뷰 ] 4인이 1조가되어면접관과지원자가되어면접을하도록한다. 세명이면접관이되어한사람의지원자에게총다섯가지정도의질문을하도록한다. 인터뷰중교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 인터뷰활동이끝난후대표로한팀의학생들에게면접을하는활동을해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 구인광고에는어떤내용이있을지물어주제로학생들을유도한다. [ 과제설명및읽는목적파악 ] 구인광고를읽어야함을알려준다. 그리고구인광고에는어떤내용이있을지생각해보도록한후, 1번지시문을읽고일차적으로파악해야할정보가무엇인지확인하게한다. [ 빨리읽고주요정보파악 ] 글을빨리읽으면서 (1분이내 ) 어떤직업의모집광고인지파악하게한다. [ 다시읽고세부정보파악 ] 2번문제를읽은후문제의답을찾기위해다시읽으라고한다. 읽는시간에제한을두어학생들이빨리읽는습관을기를수있도록글을읽는시간은 1.5분

단원 15 면접 269 이내로한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 정답의근거를밝히도록시키며, 필요한경우교사가아래와같이확인해줄수있다. 2번 : 필기시험이아니라 1차서류심사와 2차면접으로뽑는다. 대학교를졸업하지못해도고등학교를졸업했으면지원할수있다. 지원서류는인터넷이나우편으로접수할수있다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 그리고 ' 응시자격, 채용방법 ' 등의의미를쉬운말로풀어서설명하도록한다. 응시자격 = 지원자격, 채용방법 = 뽑는방법 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 도입 ] 학생들에게직장에서동료들에게미움을받는사람은어떤사람일지생각해보게하여 ' 싫어하는직장동료 ' 라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 직장인들이싫어하는동료 에관한글을읽고내용을파악하는활동임을알려준다. [ 읽기 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후, 여성이싫어하는남성직장동료는어떤사람인지, 남성이싫어하는여성직장동료는어떤사람인지밑줄을그으면서읽도록한다. 글을읽는시간은 3분이내로한다. 여성 : 반말잘하는남자, 지저분하고외모에전혀신경을쓰지않는남자, 예의가없는남자, 지나치게여성의외모를따지는남자, 지나치게남성우월주의에빠져있는남자. 남성 : 주변정리는하지않으면서얼굴정리만하는여자, 자신의업무에책임감이없는여자, 사적인전화가많은여자, 잘난척하는여자, 밥먹듯지각하고퇴근은정확히하는여자 [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 이때얄미운직장동료의유형을설명하는어휘와함께조사내용의순위를제시하는표현도설명하도록한다. 순위를제시하는표현 : 제일많은의견을차지하다, 1위를차지하다, 다음순위를차지하다, 두번째로꼽다, 뒤를잇다내용확인이끝난후낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ]

270 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 학생들에게자기소개서를써본적이있는지, 자기소개서에는어떤내용이들어가는지물어자기소개서에대한학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 목적에맞는자기소개서를써보는과제임을설명한다. [ 구상 ] 먼저어디에지원하기위해자기소개서를쓸지결정하게한다. 그후제시된자기소개서양식에어떤항목이있는지확인하게한다. 그리고읽을사람에게좋은인상을주기위해각항목에무엇을쓸지구상하게한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을검토 수정한후, 그내용을바탕으로자기소개서를쓰도록한다. [ 학습자간교차검토 ] 자기소개서가완성되면친구와바꿔읽고글을내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해자기소개서를고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 확인 ] 교사는학생들의자기소개서를칠판이나교실벽에붙여놓고학생들에게누가자기소개서를제일잘썼다고생각하는지그리고그렇게생각하는이유는무엇인지물어본다. 학생들의이야기를정리하고자기소개서를잘쓰는방법을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 면접에서높은점수를받는방법에대해설명하고자신의나라에서면접을할때유의해야할 사항이무엇인지이야기해보게한다. [ 도입 ] 한국에서취업면접을볼때높은점수를받기위해서는어떤태도를취하거나어떻게답변해야하는지아는것을이야기해보게한다. [ 자료보며설명 ] 학생들의대답과교재의내용을정리하여면접시의바람직한답변태도와복장등에대해설명한다. 그후학생들에게면접과관련해궁금한것이있으면질문하도록하고설명해준다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 자문화설명 ] 학생들나라에서는면접에서무엇을중요하게평가하는지, 면접시적절한옷차림은어떤것인지에대해이야기해보게한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지구직면접상황에서사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평 가에있는사항을실행해보게한다.

단원 15 면접 271 선호하는직장에대해나누는대화를이해할수있어요? 구직면접에서의질문에적절히대답할수있어요? 구인광고를읽고이해할수있고, 이력서를작성할수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, ' 것같다 ', '-( 으 ) ㄴ적이있다 / 없다 ', '-( 으 ) ㄹ줄알다 / 모르다 ', ' 마다 ' 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 구직면접상황에서적절하게대응할수있고, 구인광고를읽고이해할수있으며자기소개서를작성할수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

교육목표및내용 단원 16 음식 단원목표음식의맛이나조리법을듣고이해할수있으며, 자신있는음식의조리법을설명할수있다. 내용 과제 1. 조리법듣기 2. 요리방법과맛설명하기 3. 조리법을설명하는글읽기 4. 조리법을설명하는글쓰기 어휘및표현맛, 조리, 음식, 양념 문법 ( 으 ) 로 2, -고나서, -아/ 어 / 여놓다 문화한국의상차림 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 음식 이라는주제제 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기시및학습동기유발 학습목표및주제 ( 음식 ) 제시 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 맛 교재연습문제풀기 다양한음식의맛에대해이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 조리 교재연습문제풀기 음식의조리방법이야기하기 ( 짝활동 ) 시디 4~6분 8~12분 8~12분 20~25 분 3. 음식 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 15~20 분

274 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인대화연습과제문화 음식이름듣고재료와조리법이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 4. 양념 교재연습문제풀기 음식이름이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 5. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 1. ( 으 ) 로 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 음식과재료이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 2. -고나서 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 개인습관의순서이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 3. -아/ 어 / 여놓다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 상황에맞게준비할것에대해이야기하기 ( 소그룹활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 예시대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시정보확인하기조리법을설명하는대 제시대화읽기화교체연습하기 1), 2) 제시정보이용해대화연습하기 발표및확인하기 요리방송의내용에대해예측하기 1. 듣기 : 조리법듣기 요리순서에주목해서듣기 내용확인하기 2. 말하기 : 요리방법과맛설명하기 자신이좋아하는음식의재료, 요리방법에대해메모하기 재료, 조리방법에대해묻고대답하기 ( 짝활동 ) 발표하기 조리법을설명하는글의내용예측하기 3. 읽기 _1: 파전의조 읽는목적파악하기리법을설명하는 읽고내용파악하기글읽기 어휘이해및확장하기 불고기의특징에대해이야기하기읽기 _2: 불고기의 읽는목적파악하기특징을설명하는 읽고내용파악하기글읽기 어휘이해및확장하기 4. 쓰기 : 조리법을설명하는글쓰기 한국의상차림 자신있게만들수있는음식, 조리방법메모하기 초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 한국의상차림에대한정보이야기하기 한국의상차림에대한설명듣고이해하기 구문카드 구문카드 구문카드 시디 시디 8~12분 12~15 분 20~25분 20~25 분 30~35분 8~12분 25~30 분 8~12분 25~30 분 12~15 분 12~15 분 25~30 분 12~15 분

단원 16 음식 275 자기평가 한국의상차림과자기나라의상차림비교해서말하기 자기평가수행하기학습내용정리및자 학습내용정리및질문받기기평가수행 학습성취에대한격려하기 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 닭갈비와막국수를먹는그림을보고음식의맛, 요리방법등을이야기해보게한다. 그리고관 련질문을하여 ' 음식 ' 이라는주제에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게한다. 그리고이사람들이먹는음식의맛은어떨지, 그음식은어떻게만드는것같은지이야기해보게한다. 이사람들은지금무슨음식을먹고있습니까? 이음식의맛은어떨까요? 이음식은어떻게만들까요? [ 그림내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 여러분은무슨음식을좋아합니까? 그음식은어떻게만듭니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서는음식의맛, 음식을만드는방법등을이야기할때필요한것을배운다는것그리고자신있는음식의맛과조리법을설명하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은민지와에릭이식당에서닭갈비와막국수를먹으면서그음식의맛, 재료등에대해이야기를나누는내용이며, (2) 는민지가리사에게김치볶음밥의조리법을알려주고있는대화이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 학생들에게닭갈비를먹어본적이있는지묻고먹어본사람들이있으면 어떤맛이고, 무엇으로만들었는지묻는다. 이런질문을통해 ' 음식 ' 이라는주제에학생들이관 심을갖도록유도한다. 그리고대화 (1) 이닭갈비를먹으면서닭갈비의맛과재료에대해두

276 중급한국어 1 교원용지침서 사람이이야기를나누는내용이라는것을알려주고두사람이어떤이야기를할지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 닭갈비의맛은어떻습니까? 닭갈비는무엇으로, 어떻게만듭니까? [ 대화 2 도입 ] [ 들어가기 ] 에서묻고대답한내용, 즉자신이좋아하는음식을어떻게만드는지설명할수있는지물으며, 조리법에대한설명이라고하면서학생들을대화 (2) 의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가김치볶음밥의조리법을친구에게알려주는대화라는것을알려준다. 학생들에게김치볶음밥의재료와조리방법에대해물어학생들이김치볶음밥의재료, 조리법등에대해미리생각해볼수있게한다. 김치볶음밥은무엇으로만들까요? 어떻게만들까요? [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 리사씨는민지씨에게무엇을가르쳐달라고했습니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. 음식의조리법설명하기 조리법을설명하는데필요한맛, 조리법, 음식, 양념등의표현익히기 ( 예 : 맵다, 볶다, 썰다, 찌개, 마늘 ) 음식의조리법을설명하는데유용한몇가지문법및표현익히기 ( 닭고기와채소로만들어요, 고기를볶고나서채소를볶으세요, 김치를잘게썰어놓으세요 ) 어휘및표현 개요이과에서는음식의조리방법을설명할때필요한맛, 조리, 음식, 양념에관한어휘를교육한다. 그리고음식, 조리방법에대해이야기하는상황에서자주사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 맛 [ 소요시간 : 8~12 분 ]

단원 16 음식 277 [ 도입 ] 교사는칠판에고추, 레몬등의그림을그리면서그맛이어떤지학생들에게질문한다. 그리고학생들이알고있는맛어휘를이야기해보게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. 이때그러한맛이나는음식의이름을이야기하면서설명할수있다. 아주진한커피의맛은어때요? ( 써요.) / 레몬의맛은어때요? ( 시어요.) 등유의 : 느끼하다 는기름진음식을많이먹었을때의느낌으로부정적인의미를갖는다는것을알려준다. 교재에제시되어있지않은맛어휘중, 학생들의요구에따라서 ' 짭짤하다 ' 를추가로제시할수있다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친맛어휘를느낄수있는있는유명한한국음식이름을제시한후그음식의맛을이야기해보게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 김치찌개의맛은어때요? ( 매콤해요.) / 불고기의맛은어때요? ( 약간달콤해요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 3~4인정도의학생이한그룹이되어현지의대표적인음식의맛이어떤지, 그리고한식을비롯해세계적으로유명한음식의맛이어떤지이야기해보게한다. 태국의대표음식인똠양꿍은조금매콤합니다. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 조리 [ 소요시간 : 20~25 분 ] [ 도입 ] 교사는학생들과다음과같은대화를함으로써학생들이알고있는조리어휘를이야기하게한다. 교사 : ( 기름을많이넣고볶거나튀겨서느끼한맛이나는현지음식이름 ) 의맛이어때요? 학생 : 조금느끼해요. 교사 : 그음식은왜느끼할까요? 학생 : 기름에볶았어요. / 기름에튀겼어요. 교사 : ( 현지음식이름 ) 은볶았어요. ( 현지음식이름 ) 은튀겼어요. 여러분볶다, 튀기다알아요? 이렇게조리방법을나타내는말에는또어떤것이있을까요? [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. 이때그러한조리방법으로만든현지음식을예로들어설명하여조리방법과음식을연결하여기억할수있도록유도한다. 다음은한식의예이다. 갈비 / 생선 - 굽다, 찌개 - 끓이다, 계란 / 국수 - 삶다등유의 : 유사한의미를갖는어휘는다음을유의하여지도한다.

278 중급한국어 1 교원용지침서 자르다 와 썰다 - 자르다 의도구는가위, 칼, 손등이모두가능하다. 그러나 썰다 는칼과도마를사용하는방법을가리킨다. 보통 자르다 는큰것을토막낼때사용하며, 썰다 는그것보다작은크기로자를때많이사용한다. 끓이다 와 삶다 - 끓이다 는재료를넣고가열하여그재료와국물을모두먹는조리방법이지만 삶다 는물에어떤재료를넣고끓인후에물은버리고재료만사용하는조리법이다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친조리방법으로요리한유명한한국음식이름을제시한후그음식의조리방법이야기해보게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 김치찌개는어떻게만들어요? ( 김치에물을넣고끓여요.) / 갈비는어떻게만들어요? ( 고기를구워요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저학생들개별적으로왼쪽의사진을보면서조리방법을생각해보게한다. 그리고오른쪽의조리방법과연결시키도록한다. 그다음옆친구와그림을보면서 ' 무엇을하고있어요?' 라고질문하고, '( 재료이름 ) 을 ( 조리방법 ) 하고있어요.' 로대답하면서문제를풀게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 3~4인정도의학생이한그룹이되어현지의대표적인음식의조리방법, 그리고한식을비롯해세계적으로유명한음식의조리방법을이야기해보게한다. 김치찌개는먼저프라이팬에서김치를조금볶습니다. 그리고물을넣고끓입니다. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 음식 [ 소요시간 : 15~20 분 ] [ 도입 ] 교재의 ' 어휘및표현 2. 조리 ' 의연습문제 1번과 2번의그림을크게확대하여학생들에게제시하거나확대하여제시하기어렵다면그그림을보게한다. 그리고이음식의이름이무엇인지학생들에게이야기해보게한다. 교사는이음식의이름은 '( 콩나물 ) 무침, ( 채소 ) 볶음 ' 이라고제시한다. 그리고이외에조리방법이음식이름인것에는어떤것이있는지아는것을이야기해보게한다. [ 설명 ] 학생들의대답과교재에제시된음식어휘중 ' 볶음, 튀김, 찜, 구이, 무침 ' 을칠판에쓰고이것이 ' 볶다, 튀기다, 찌다, 굽다, 무치다 ' 의조리방법에서나온음식이름임을설명한다. 그리고교재에있는 ' 밥, 국, 탕, 찌개 ' 의의미를설명한다. 유의 : 유사한의미를갖는 ' 국, 탕, 찌개 ' 는다음의특징과차이를중심으로설명한다. 국 - 고기, 생선, 채소등에물을많이붓고끓인음식. 탕보다조리하는시간이짧고, 국물맛도진하지않다. 미역국, 콩나물국탕 - 고기나생선을넣고좀오래끓여서국물이진한음식. 찌개보다국물이많은편이다. 설렁탕, 갈비탕, 해물탕찌개 - 국이나탕보다국물을적게하여고기, 야채등을넣고끓인음식. 뚝배기나작은냄비를주로사용한다. 김치찌개, 된장찌개 [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 아래와같이음식사진을제시하고그음식의이름을이야기해보게해, 학생들이어휘

단원 16 음식 279 를제대로익혔는지확인한다. 미역국사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 갈비탕사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 버섯볶음사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 야채튀김사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 생선구이사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 콩나물무침사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > ( 콩나물무침의사진을제시하며 ) 이음식의조리방법은뭘까요? ( 무치다, 무침 ) / 이음식의재료는뭘까요? ( 콩나물 ) / 그러면이음식의이름은뭘까요? ( 콩나물무침 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저학생들개별적으로왼쪽의음식이름을보고조리방법을생각해보게한다. 그리고오른쪽의조리방법과연결시키도록한다. 그다음옆친구와그림을보면서 ' 찜은어떻게만들어요?' 라고질문하고, ( 고기나생선을 ) 쪄서만들어요.' 와같이대답하면서문제를풀게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 1. 3~4인정도의학생이한그룹이되어한사람씩음식이름을말하게한다. 그것을들은다른사람은그음식의종류, 재료는무엇이고어떤조리법으로만드는지이야기해보게한다. 학생 1: 콩나물무침학생 2: 재료는콩나물, 조리방법은무치는것입니다. 2. 짝과함께좋아하는음식의이름, 맛, 조리방법에대해이야기해보게한다.

280 중급한국어 1 교원용지침서 워크북 : 어휘및표현 2 4. 양념 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을해한국음식에많이사용되는양념에대해학생들의관심을유도한다. 교사 : 김치는맛이어때요? 학생 : 조금매콤해요. 교사 : 김치는왜매울까요? 김치가매운맛이나게하는재료는뭘까요? 학생 : 고춧가루, 마늘교사 : 고춧가루, 마늘처럼음식의맛을내게하는것 ( 양념 ) 에는뭐가있을까요? [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. 이때그양념의전형적인맛을이용해서설명할수있다. 짠맛이나게하는양념은뭐가있을까요? ( 소금, 간장 ) / 신맛이나게하는양념은뭐가있을까요? ( 식초 ) [ 따라읽기 ] 가르친어휘를두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 신맛, 쓴맛, 매운맛, 단맛등을제시하여그맛을내는양념을이야기해보게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저학생들개별적으로왼쪽의양념이름을보고그맛을생각해보게한다. 그리고오른쪽의맛과연결시키도록한다. 그다음옆친구와그림을보면서 ' 식초는어떤맛이에요?' 라고질문하고, 시어요.' 와같이대답하면서문제를풀게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 3~4인정도의학생이한그룹이되어파, 마늘, 식초, 설탕, 후춧가루가많이들어있는음식은무엇인지, 그음식의맛은어떤지이야기해보게한다. 그리고그음식에서파, 마늘, 식초, 설탕, 후춧가루를빼면맛이어떨지이야기해보게한다. 워크북 : 어휘및표현 3 5. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 음식의맛, 조리방법, 특징등에대해이야기를할때보통어떻게말하는지학생들에게이야기해보게하여 음식 이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 참기름은 / 후춧가루는 / 마늘은넣지말고주세요. 이음식은무엇으로 / 어떻게만들어요?

단원 16 음식 281 이음식에는뭐가들어가요? / 이음식의재료가뭐예요? 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 교사는현지에서유명한음식이름몇가지를칠판에쓰고, 두세명의학생들이모여서로에게다음을묻고대답해보게한다. 1) 그음식을먹어본적이있어요? 무슨맛이에요? 2) 그음식에는뭐가들어가요? 어떤양념이필요해요? 3) 그음식이자신의입맛에맞아요, 안맞아요? 워크북 : 어휘및표현 5 문법 1. ( 으 ) 로 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 재료를말할때사용한다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 교사는다음의음식사진을학생들에게보여주면서학생들에게아래와같이질문한 다.

282 중급한국어 1 교원용지침서 불고기사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 해물파전사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 잡채사진 < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > ( 불고기사진 / 해물파전사진 / 잡채사진 ) 이음식의이름은뭐예요? 이걸만들려면뭐가있어야돼요? [ 추측유도 ] 교사는학생들이 ' 소고기, 해물과파, 고기와야채 ' 와같이대답하면 ' 불고기는소고기로만들어요. 해물파전은해물과파로만들어요. 잡채는고기와야채로만들어요.' 로바꾸어말한후이문장을칠판에쓰고, '( 으 ) 로 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '( 으 ) 로 ' 가 ' 그명사를재료로하여 ' 라는의미임을설명한다. 이때뒤에는보통 ' 만들다 ' 와같은동사가옴을강조한다. 유의 : 학습자의수준에따라 ( 으 ) 로만들다 이외에 ( 으 ) 로짓다, ( 으 ) 로끓이다 로확장할수있다. 보충 ( 으 ) 로 방향, 수단, 자격, 이유등의다양한의미가있다. 음식이나요리에관련하여말할때는 재료 뿐만아니라 도구 를말할때도사용한다. 샌드위치는칼로자르세요. 기름대신에버터로볶으세요. [ 문장만들기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 불고기, 소고기 / 비빔밥, 고기하고야채 / 떡볶이, 고추장과떡 / 매운탕, 생선과야채 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 ( 으 ) 로 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 특이하다 ( 독특하다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 친구와이야기하기전에말할내용을먼저생각해보게한후에생각한내용을정리해서이야기하게한다. [ 확인및정리 ] 두명정도의학생에게발표시킨다.

단원 16 음식 283 응용 1. 서너명이한팀이되어자신이좋아하는음식이무엇인지, 그음식은무엇으로만드는지이야기해보게한다. 2. 두사람이짝이되어한사람은재료를말하게하고다른한사람은그재료로만들수있는음식의이름을말하게한다. 둘중의한사람이음식이름을이야기하지못할때까지해보게한다. 학생 1: 소고기학생 2: 소고기로불고기를만들어요. 생선. 학생 1: 생선으로생선구이를만들어요. 당근 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 고나서 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 그동작을한후에 의의미를나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 교사는학생들이 ' 재료, 조리법 ' 등도잘알고있을만한음식을예로들어다음과같은질문을한다. 교사 : 불고기는무엇으로, 어떻게만들어요? / 학생 : 소고기로만들어요. 프라이팬에구워요. / 교사 : 양념은어떤것을넣을까요? / 학생 : 간장, 설탕이요. / 교사 : 그럼양념은언제넣을까요? 구울때넣을까요? 아니면그전에넣을까요? [ 추측유도 ] 교사는이러한대화를두세번정도반복한후에학생들이이야기한내용을 '-고나서 ' 가사용된형태로바꾸어준후, 칠판에쓰고 '-고나서 ' 의의미를추측해보게한다. 불고기는양념을하고나서구워요. 김치찌개는고기를볶고나서물을넣어요. [ 설명 ] '-고나서 ' 가 ' 그동작을한후에 ' 의의미임을설명한다. [ 문장만들기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 라면을끓일때 ( 물을끓이다, 라면을넣다 ) / 볶음밥을할때 ( 야채를볶다, 밥을볶다 ) / 매운탕을끓일때 ( 물을끓이다, 선을넣다 ) [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -고나서 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 한꺼번에 ( 한번에 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 친구와이야기하기전에말할내용을먼저생각해보게한후에생각한내용을정리해서이야기하게한다.

284 중급한국어 1 교원용지침서 [ 확인및정리 ] 두명정도의학생에게발표시킨다. 응용 1. 개인의습관에따라서순서가다른다음활동들에대해묻고답하여개인습관을조사하도록한다. 이를닦는것과세수하는것 아침을먹는것과옷을입는것 바지를입는것과양말을신는것 선물을받았을때선물을풀어보는것과카드를읽는것 2. 조사한내용중서로차이가나는것을발표하도록한다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. - 아 / 어 / 여놓다 [ 소요시간 : 30~35 분 ] 개요 그행위를하고, 그상태를유지시킴을나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 교사는학생들에게다음과같이음식을만들때미리준비해야하는일들이무엇인지묻는다. 교사 : 불고기를만들고싶어요. 무엇을어떻게해야돼요? 학생 : 소고기를양념해요. 그리고삼십분쯤있다가구워요. 교사 : 소고기를양념해놓아요. 교사 : 잡채를만들고싶어요. 어떤재료를어떻게준비해야돼요? 학생 : 고기와야채를잘게썰어요. 볶아요. 교사 : 고기와야채를잘게썰어놓아요. 그리고나서프라이팬에고기와야채를볶아요. [ 추측유도 ] 교사는학생들의대답을 '-아/ 어 / 여놓다 ' 가사용된문장으로바꾸어준후, 그문장을칠판에쓰고 '-아/ 어 / 여놓다 ' 의의미를추측해보게한다. [ 설명 ] '-아/ 어 / 여놓다 ' 가 ' 어떤행위를하고그상태를유지시킴 ' 을나타내는의미임을설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 집안청소를하다 / 장을보다 / 꽃을사다 / 숙제를끝내다 / 내일일을준비하다 / 계획을세우다 / 친구에게미리말하다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -아/ 어 / 여놓다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 담다 ( 넣다, 빼다, 꺼내다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다.

단원 16 음식 285 [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 친구와이야기하기전에말할내용을먼저생각해보게한후에생각한내용을정리해서이야기하게한다. [ 확인및정리 ] 두명정도의학생에게발표시킨다. 응용 서너명이한팀이되어다음상황이라면어떤준비를해놓아야하는지함께이야기해보게한다. 내일아침일찍일주일동안여행을떠나려고한다. 한국으로유학을가려고한다. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이음식의맛이나조리방법에대한설명을이해하고, 자신있는음식의조리방법에대해이야기할때사용될수있는것이라고이야기하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 닭갈비의맛은어떻습니까? 맛있습니다. 채소하고같이볶아서심하게맵지도않고, 에릭씨의입맛에잘맞습니다. 닭갈비는무엇으로, 어떻게만듭니까? 닭고기하고여러채소를볶아서만듭니다. 두사람은닭갈비와함께또무엇을먹고있습니까? 막국수를먹습니다. 보충 닭갈비는닭 ( 갈비부분이나다른몸통부분 ) 을작게잘라서양배추, 고구마, 당근, 파, 깻잎등의채소를넣고, 양념장 ( 고추장, 고춧가루, 마늘, 생강, 양파, 참기름등 ) 을넣어서볶는요리이다. 강원도춘천의유명한음식이다. 막국수는삶은메밀국수를각종채소, 고추장양념에비빈후에육수를붓거나육수와함께먹는음식이다. 메밀이많이나는강원도지역의대표적인향토음식중의하나이다. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ]~[ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 리사씨는왜김치볶음밥을만드는방법을배우려고해요? 한국음식을먹고싶을때만들어먹으면좋을것같기때문입니다.

286 중급한국어 1 교원용지침서 김치볶음밥을만들려면뭐가필요해요? 그리고어떻게만들어야돼요? 김치, 고기나양파. 고기나양파가없으면다른재료를넣어도됩니다. 재료를프라이팬에서 볶다가밥을넣고조금더볶으면됩니다. 대화연습 [ 소요시간 : 25~30 분 ] 개요 한국음식의조리방법을설명해주는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여알고있는한국음식의조리법을설명해보자고하여동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 먼저 ' 김치볶음밥 ' 의조리법을확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된 ' 김치볶음밥 ' 의조리법이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 아사코 를, 다른그룹은 민지 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된한국음식이무엇인지, 조리법은어떻게되는지확인하게한다. 그리고두사람이짝이되어앞의제시대화와같이이야기하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는한국요리의조리법을설명하는대화를듣고음식의이름, 조리방법과순서를파악하는활동이고, < 말하기 > 는가장자신있게만들수있는음식의이름, 재료, 조리법을친구들에게소개해주는연습이다. < 읽기 _1> 은 ' 파전 ' 의조리법을설명하는글을읽고, 조리순서를파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는 ' 불고기 ' 의조리방법에대한글을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는가장자신있게만들수있는음식의조리법을설명하는글을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ]

단원 16 음식 287 [ 도입및예측 ] 학생들에게조리법을설명하는방송프로그램을본적이있는지묻는다. 그리고조리법을설명할때는무엇을, 어떻게이야기해야하는지말해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을먼저읽고남자가소개하는음식의이름이무엇인지, 그음식을만드는순서가어떻게되는지에주의해서들어야함을알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 그리고 ' 즐기다, 담백하다 ' 등의의미를그것이사용되는전형적인상황이나문장을예로제시하며설명하도록한다. 즐기다 : 무엇을좋아하여자주하다. ' 즐겨먹다, 즐겨듣다, 즐겨하다, 즐겨가다 ' 등으로사용하는경우가많다. 담백하다 : 기름을많이넣은것같은데전혀느끼하지않고, 담백해요. / 미역국에닭고기가들어있어서이상할줄알았는데생각보다담백하고맛있네요. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 자신있는요리의이름, 재료, 만드는방법을소개해야하는상황이라면어떤음식을이야기하고싶은지물어주제에대한학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 자신이잘만들수있는음식의조리법을설명하는활동이라는것을알려준다. [ 대화내용준비하기 ] 자신있는요리의이름, 재료, 조리방법을빈칸에간단하게메모하게한다. 이때한국어로표현하기어려운 ( 현지나라 ) 의고유한재료는모국어를사용할수도있지만가급적한국어로표현할수있는주재료를중심으로이야기하게한다. 메모가끝나면상자안의내용을묻는데필요한각각의질문을함께만들어보고교사를따라말하게한다. 자신있게만들수있는음식이뭐예요? 그음식을만들려면뭐가필요해요? / 그음식의재료가뭐예요? / 그음식은뭐로만들어요? 어떻게만들어요? / -아/ 어 / 여놓고나서뭐해야돼요? / 그다음에는뭘준비해야돼요? [ 말하기활동 : 인터뷰 ] 두명이상의친구를만나자신있는음식의이름, 재료, 조리방법을설명하게한다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로두세명의학생들에게묻고대답하는활동을해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 12~15 분 ]

288 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 음식의조리방법을설명하는글에는어떤내용이있을지물어주제로학생들을유도한다. [ 과제설명 ] 음식의조리방법이표현된그림을보고그림을설명하는문장을찾아서순서대로정리해야하는과제임을알려준다. [ 내용예측 ] 음식의이름, 재료, 조리법그림을보고조리순서를예측해보게한다. [ 빨리읽고예측내용확인 ] 글을빨리읽으며자신이예측한내용이맞는지확인하게한다. [ 정보파악하며읽기 ] 조리법단어에밑줄을그으면서조리법을읽게한다. 밑줄을그어야하는부분 : 썰어놓는다, 부친다. 담아놓는다, 반죽을만든다, 씻어서준비해놓는다, 뒤집는다 [ 자세히읽기 ] 그림을보고그림에해당하는조리법단어를메모하게한다. 이때읽기지문에밑줄그은조리법단어중에서적절한것을찾으며메모하도록유도한다. 그림밑에메모해야할내용 : 썰다, 반죽하다, 내놓다, 뒤집다, 부치다메모내용을보면서 ( ) 안에적절한번호를쓰게한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우그림과본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 그리고 ' 뒤집다, 부치다, 담다, 반죽하다, 내놓다 ' 등의의미를그것이사용되는전형적인문장을예로제시하며설명하도록한다. 뒤집다 : 고기나생선을구울때는여러번뒤집지말고한번만뒤집어야맛있다. 파전을너무늦게뒤집었더니까맣게타버렸다. 부치다 : 비가오면파전이나김치전같은걸부쳐먹고싶어진다. 오랜만에김치전을부쳤더니가족들이아주맛있게먹었다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 학생들에게 ' 불고기 ' 를먹어봤는지, 만드는방법을아는지물어 ' 불고기조리법 ' 이라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] ' 불고기 ' 의조리법을설명한글을읽고재료와만드는방법을설명하는글임을알려준다. [ 읽는목적파악 ] ' 불고기 ' 의조리방법을설명하는어휘에밑줄을그으면서읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰밑줄을그으면서 3분이내에글을읽게한다. 썰어놓는다, ( 양념을넣고 ) 양념장을만든다, 재워놓는다, 굽는다 [ 다시읽기 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후문제의답을찾기위해다시읽으라고한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다.

단원 16 음식 289 3) 불고기는약한불에오랫동안굽는것이아니라센불에서빨리구워야맛있으므로 이다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 내용확인이끝난후낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 과제설명 ] 자신있게만들수있는음식의조립법을써보자고하고어떤음식을소개하고싶은지이야기해보게한다. [ 메모 ] 음식의이름, 필요한재료, 만드는방법을간단하게메모하게한다. [ 메모수정및초고쓰기 ] 메모한내용을다시한번검토한후, 그내용을바탕으로자신있게만들수있는음식의조리법을소개하는글을쓰도록한다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고그글만보고도그음식을만들수있을것같은지함께이야기해본다. 그리고친구가만들기어려울것같다고하면어디에서문제가있었는지생각해보게한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 교사의검토와학습자의고쳐쓰기활동은수업이외의시간을활용할수있다. [ 발표 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 12~15 분 ] 개요 한국의상차림을설명하고자기나라의상차림과한국의상차림의차이를비교해서이야기해보 게한다. [ 도입 ] 한국상차림그림을보고, 상위에어떤음식이차려져있는지한국상차림의특징은무엇인지학생들이알고있는것을이야기해보게한다. [ 자료보며설명 ] 교재의사진과제시된정보를이용하여한국의상차림에대해설명한다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 자문화설명 ] 먼저자기나라의상차림은어떤지생각해보고, 한국의상차림과는어떤차이가있는지이야기해보게한다. 그리고자기나라의가장대표적인음식이무엇인지도함께이야기해보게한다.

290 중급한국어 1 교원용지침서 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지음식의맛, 조리방법에대한설명을이해하고, 자신있는음식의조리방법에대해이야기할때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 조리방법을설명하는대화를듣고이해할수있어요? 자신있는음식의조리법에대해친구와묻고대답할수있어요? 조리방법에대한글을읽고쓸수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, ( 으 ) 로, -고나서, -아/ 어 / 여놓다 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 음식의맛, 조리방법에대한설명을이해하고, 자신있는음식의조리방법에대해이야기할수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

단원 17 용모 복장 교육목표및내용 단원목표용모나복장에대해묘사하는글이나대화를이해할수있으며, 용모나복장에대해묘사할수있다. 내용 과제 1. 잃어버린사람을신고하는대화듣기 2. 즐겨입는옷에대해이야기하기 3. 사람을찾는광고읽기, 용모를설명하는글읽기 4. 자신의외모와복장을설명하는글쓰기 어휘및표현외모 ( 얼굴, 몸 ), 복장 문법처럼, -( 으 ) ㄴ / 는편이다, -던데요 문화한복 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 주제제시및학습동 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기기유발 학습목표및주제 ( 용모ㆍ복장 ) 제시하기 대화듣고학습내용제시하기 1. 외모 ( 얼굴, 몸 ) 2. 복장 3. 유용한표현 대화듣기 내용에대해질문하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 친구외모묘사하기 ( 전체활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 친구외모및복장묘사하기 ( 전체활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 시디 그림 / 사진카드 그림 / 사진카드 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 12~15 분

292 중급한국어 1 교원용지침서 문법 대화확인 대화연습 과제 문화 자기평가 교재연습문제풀기 유용한표현이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 1. 처럼 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 주어진단어를사용해서문장만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 2. -( 으 ) ㄴ / 는편이다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 인물에대한설명듣고누구인지맞히기 ( 전체활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 3. -던데요 교재연습문제풀기 확인및정리 과거에경험했던것에대해묻고답하기 ( 짝활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화읽은후개별적으로읽기 용모와복장에대한대화교체연습 주어진정보확인하기 제시대화문읽기 1), 2) 제시어이용해대화연습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 사람찾는 사람찾는광고에대해이야기하기대화듣고내용 찾고있는아이에대해주목해서듣기파악하기 내용확인하기 2. 말하기 : 선호하는옷스타일과상황 선호하는옷스타일말하기에맞는옷차림설 상황에맞는옷차림설명하기명하기 3. 읽기 _1: 사람찾는광고읽기 읽기 _2: 가족소개하는글읽기 4. 쓰기 : 자신의외모와복장설명하는글쓰기 한복 사람찾는광고에들어갈내용예측해서말해보기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 자신의가족에대해이야기하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 자신의외모와복장의특징생각해보기 쓸내용준비하기 초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 한복에대해아는정보이야기하기 한복에대한설명듣고이해하기 직접입어보거나한국식으로절해보기 자신의나라의전통옷에대해이야기하기 학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 20~30 분 20~30 분그림카드 20~30분시디 10~14 분 20~30 분시디 8~12분 25~30 분 10~12 분 12~15 분 25~35 분사진카드 12~18분 4~6분

단원 17 용모 복장 293 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 리사와민수가가족사진을보면서서로이야기하는그림을보고대화내용을예측해보게한다. 그리고관련질문을하여용모라는주제로이끈다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고, 어떤상황인지어떤내용의대화인지그림과관련된질문을한다. 리사와민수가무슨이야기를하고있는것같아요? 민수와민수의어머니는닮았어요? 닮았다면어디가어떻게닮았어요? [ 그림내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 여러분은가족중에서누구하고제일닮았어요? 아버지의어떤점을닮았어요? 어머니하고는어떤점이닮았어요? 형제들하고제일닮은점이뭐예요? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서는나와다른사람의용모나복장을묘사할때필요한내용을배운다는것, 그리고한국의전통옷을직접입어보는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은리사가민수의가족사진을보면서가족들의용모에관해이야기하는내용이며, 대화 (2) 는두친구가데이트할때어떤복장을하면좋을지에대해이야기하는내용이다. 대화를듣고대화의전체내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 학생들에게가족사진이있는지질문한다. 그리고친구 ( 혹은다른사람 ) 의 가족사진을본적이있는지묻는다. 친구의가족사진을보면서친구에게어떤질문을했었는 지에대해묻는다. 다른가족의사진을봤을때뭐가궁금한지에대해이야기해본다. 대화

294 중급한국어 1 교원용지침서 (1) 은리사와민수가가족사진을보며가족들의용모에관해이야기하는내용이라는것을알려주고무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단히질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 무엇에대해서이야기하고있어요? 이사진은언제찍었어요? 형은누구를닮았어요? [ 대화 2 도입 ] 들어가기에서묻고대답한내용, 즉두사람이무엇에대해이야기하고있는지학습자들이부모님중누구를닮았는지등을물으며대화 2의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 는은석과민수가내일있을은석의첫데이트에어떤복장을하면좋을까에대해이야기하는내용이라는것을알려주고무슨대화를나눌지예측하게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 가녹음된시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용을듣고대화내용에대해간단히질문한다. 은석이는왜양복을입고싶지않다고했어요? 은석이는내일어떤옷을입기로했어요? [ 학생읽기 ] 학생을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습해야할내용을대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ자신과다른사람의용모나복장, 그리고자신이좋아하는옷차림에대해이야기하기ㆍ용모와복장을설명하는데필요한표현익히기ㆍ용모와복장을묘사하는데유용한몇가지문법및표현익히기 어휘및표현 개요 이과에서는용모중에서특히얼굴과체격을묘사할때필요한어휘와, 복장을묘사와관련된 어휘를익히고이와관련된유용한표현들을교육한다. 1. 외모 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 그림 / 사진카드 ] 1) 얼굴 [ 도입 ] 학생들에게다른사람을처음봤을때가장먼저보는것이무엇인지를물어외모라는주제로관심을유도한다. 학생들이얼굴이나키, 옷등이라고대답을하면그대답을가지고

단원 17 용모 복장 295 외모의의미를설명한다. 그리고다른사람의얼굴에대해알고싶을때, 그리고그러한질문을들었을때어떻게설명하는지이야기해보도록한다음학생들의대답을듣고칠판에얼굴의그리면서배워야할어휘를유도한다. 다른사람을처음봤을때가장먼저무엇을보게돼요? 얼굴이어떻게생겼어요? 잘생겼어요? 예쁘게생겼어요? 못생겼어요? [ 설명 ] 얼굴을묘사할때사용할수있는특징적인것들을그림으로그리면서학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라판서하고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들의의미를설명한다. 얼굴이둥글어요, 갸름해요? 눈은커요, 작아요? 코는높아요, 낮아요? [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 그림이나사진을이용하여학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 그리고배운어휘를이용하여옆친구의얼굴을묘사해볼수있게한다. < 얼굴에대한묘사를할수있는여자사진 > < 얼굴에대한묘사를할수있는남자사진 > < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > 여자의얼굴이어떻게생겼어요? ( 눈이커요.) / 남자의얼굴이어떻게생겼어요? ( 눈썹이짙어요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 2) 몸 [ 도입 ] 다른사람의몸을보고이야기할수있는것 ( 키, 체격, 머리숱 ) 에대해질문하고그것에대해설명할때어떤어휘를사용할수있는지질문한다. [ 설명 ] 얼굴관련어휘설명과같은방법으로그림이나사진을이용하거나칠판에그림을그리면서학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라판서하고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들을설명한다. 이때교재에는제시되어있지않지만학생들의구성과관심을고려하여관련어휘를추가로제시할수있다. 머리숱이많아요, 적어요? 어깨는넓어요, 좁아요? 피부는하얘요, 까매요? 허리는굵어요, 가늘어요? 배가나왔어요? 다리는길어요, 짧아요? [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다.

296 중급한국어 1 교원용지침서 [ 확인 ] 사진이나그림을보고얼굴과체격을묘사해보게하고, 배운어휘를이용하여친구의체격을묘사해보게해학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. OO 씨의체격은어때요? 커요, 작아요? 키가커요, 작아요? [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다. 응용 반친구중에한사람을정해서그사람의외모에대해서설명하면, 옆친구는그설명을듣고누구인지알아맞히기 가 : 그사람은얼굴이갸름하고, 코가높아요. 그리고머리숱이아주많아요. 나 : 씨지요? 가 : 네, 맞아요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 복장 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 그림 / 사진카드 ] [ 도입 ] 선생님이무슨옷을입고있는지질문하여 복장 에대한관심과학습해야할어휘를유도한다. 오늘제가어떤옷을입고있어요? 제가입은옷스타일을뭐라고해요? [ 설명 ] 준비한사진이나그림을학생들에게보여주고학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에제시된어휘의의미를설명한다. 교재에제시되어있지않은복장의종류중, 학생들의구성을고려하여교사가임의로추가할수있다. < 여자정장사진 > < 남자정장사진 > < 캐주얼사진 > < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진이나그림을보고복장을묘사해보게하고, 배운어휘를이용하여친구의복장을묘사해보게해학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆답을확인해보게

단원 17 용모 복장 297 한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다. 응용 반친구중에한사람을정해서그사람의외모에대해서설명하면, 옆친구는그설명을듣고누군지알아맞히기 외모 와비슷한형식이지만이번에는반대로반친구중에한사람을정하면, 옆친구는그사람에대한정보를질문하면서알아맞히기 ( 스무고개형식 ) 가 : 그사람은조끼를입고있어요? 나 : 아니요. 가 : 그럼점퍼를입고있어요? 나 : 네, 맞아요. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 가족들의용모와복장을묘사할때어떤표현을사용하는지, 또가족중에누구하고비슷하게생겼는지를학생들에게이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. 여러분은부모님중누구와비슷하게생겼어요? [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을학생들이말할수있도록교사가질문을통해유도하여대답을하게하면서교재의표현들을설명한후두세번씩따라읽힌다. 아버지나어머니와비슷하다는말을하고싶을때어떻게말해요? 또어디가비슷한지물어보고싶을때는어떻게말해요? 다른사람의생긴모습을알고싶을때어떻게물어보면좋을까요? 다른사람에게어떤옷을입는게좋은지물어볼때는어떻게말해요? 여러분이좋아하는옷차림에대해이야기해보세요. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 친구에게가족들중누구와가장닮았는지묻고대답하기 ( 닮은사람이없다면가족의외모에대해묻고대답하기 ) 가 : OO 씨는가족중누구를닮았어요? 나 : 저는어머니를닮았어요. 가 : 어디가닮았어요? 나 : 눈하고코가닮았어요. 워크북 : 어휘및표현 3

298 중급한국어 1 교원용지침서 문법 1. 처럼 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 명사뒤에붙어서 그명사가가진특성과비슷하게 라는의미를나타낸다. [ 도입 ] 학생들에게아주키가큰사람이나아주예쁜여자를묘사할때비교해서이야기할수있는사람이누구인지물어본다. 키가큰사람에대해이야기할때누구와 / 무엇과비교해서말할수있어요? 아주예쁜여자를봤을때어떤사람과비슷하다고이야기할수있어요? [ 추측유도및설명 ] 학생들이대답한내용을정리해서 농구선수처럼키가커요. 영화배우처럼예뻐요 를칠판에쓰고, 학생들에게 -처럼 은언제사용되는문법인지추측해서말해보게한다. 학생들의대답을들은후 -처럼 은명사뒤에붙어 그명사와비슷하게 라는의미를나타낼때쓰는표현이라는것을설명한다. [ 문장만들기연습 ] 교사가말하는명사를사용하여이것과비슷한특징의것을비교하는문장완성연습을시킨다. ( 교사 흰눈 제시 ) 학생 : 백설공주는피부가흰눈처럼하얘요. 명사 : 흰눈, 바다, 사과, 호랑이, 어머니, 우리선생님 [ 교재예문학습 ] 교재에있는예문을두세번따라읽힌후 -처럼 의쓰임을확인한다. [ 연습 1 풀기 ] 학생들에게교재에있는연습문제를풀게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 눈이맑다 ( 눈이밝다, 눈이좋다 ) [ 연습 2 풀기 ] 학생들에게친구나유명한사람, 사물등의이름을넣어 처럼 의문장을만들어보라고한다. [ 확인및정리 ] 확인작업으로몇몇학생을지목하여대답하게하여맞는지확인하고 -처럼 을다시한번정리해준다.

단원 17 용모 복장 299 응용 두사람이짝이되어한사람이명사를말하면다른한사람이 ( 마치 ) - 처럼 을사용해서완전한문 장으로말해보도록하고학생들의대답을비교해본다. 학생들의명사제시가다양하지않을것을 고려해교사가명사를두세트로준비해서제시할수도있다. 기차거북이댄스가수 별기린영화배우 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 편이다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 그러한경향이있다는것을나타낸다. 그정도나빈도가양극단으로확실하지않아서약할때 또는겸손하게표현할때도사용된다. [ 도입 ] 학생들에게쉽게어느한쪽으로대답할수없는질문을한다. 예를들어크지도작지도않은학생을골라그학생이키가큰지작은지를묻는다든지, 노래를잘하는지못하는지등에대해묻는다. 우리반친구 OO 씨는키가작아요? 커요? 여러분은노래를잘해요? 못해요? [ 추측유도및설명 ] 학생들이사람에따라이런저런대답을하거나쉽게대답하기어려운표정을하면, 그래도둘중하나를택해대답해야한다면어떻게말하겠냐고물어보고, 오늘배울내용이어떤경향이있음을나타내는표현임을암시한다. 학생들이대답한내용을정리해서 키가큰 ( 작은 ) 편이에요. 노래를잘하는편이에요. 를칠판에쓰고 -ㄴ편이다 는언제사용되는문법인지추측해서말해보게한다. 학생들의대답을들은후 -ㄴ편이다 는그러한경향이있음을나타낼때쓰는표현이라는것을알려준다. [ 문장바꾸기연습 ] 교사가말하는문장을이용해학생들에게 -ㄴ편이다 형태로문장을만들어보게한다. 아침에일찍일어나요. / 운동을좋아해요. / 매운음식을잘먹어요. / 체격이커요. / 피부가하얘요. / 친구가많아요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을통해학생들에게언제 -는 을쓰는지언제 -( 으 ) ㄴ 을쓰는지물으며규칙을추측해보게한후동사뒤에서는 -는, 형용사뒤에서는받침이있고없음에따라 -( 으 ) ㄴ ' 을사용한다는것을설명한다. 그리고교재의예문을두세번따라읽힌다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다.

300 중급한국어 1 교원용지침서 [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어이야기하게한다. 이때되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -ㄴ편이다 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 확인차원에서마지막으로학생들에게자신의외모 ( 키, 눈, 코, 입등 ) 에대해 -ㄴ편이다 를사용해서옆에앉은친구와이야기하게하고몇몇학생을지목하여이야기한내용을발표해보게하고, -ㄴ편이다 를다시한번정리해준다. 응용 ( 게임 : 누구일까요?) 1) 한학생을술래로정해학생들이공통적으로알고있는인물중한사람 ( 학생중의한사람, 또는어떤선생님, 가수, 배우, 대통령등 ) 을생각하게한후그사람이속한큰범주를말하게한다. 2) 다른학생들은다같이그사람의외모나체격, 성격이나행동등에관해 -ㄴ편이다 를사용하여질문한다. 3) 술래는역시 -ㄴ편이다 를사용하여대답한다. 4) 여러가지질문을통해서누구인지를추측해서맞히게한다. 5) 질문의횟수는시작하기전에 10개또는 20개등으로정해도괜찮다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. - 던데요 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 과거에보거나듣거나느낀사실을지금회상하면서말할때사용한다. [ 준비물 : 그림카드 ] [ 도입 ] 학생들에게 ( 현지에서유명한 ) 장소에가본느낌이어땠는지질문해본다. --에가본적이있어요? 무엇을봤어요? 느낌이어땠어요? [ 추측유도및설명 ] 학생들이대답한내용을정리해서 사람이정말많던데요., 구경할것도많고좋던데요. 를칠판에쓰고학생들에게 -던데요 의의미가무엇인지추측해서말해보게한다. 학생들의대답을들은후 -던데요 는과거에보거나듣거나느낀사실을지금회상하면서말할때사용하는표현임을알려준다. 유의 : -던데요 는자신에관한회상에는즉 1인칭주어에서는쓰이지않는다. 형용사의경우도마치 1인칭주어로쓰이는듯보이나사실은 3인칭이생략된경우이다. 예를들어 ( 몸이 ) 피곤하던데요., ( 다리가 ) 아프던데요. 는 3인칭주어인경우이며, 1인칭주어인 ( 내가 ) 예쁘던데요. ( 내가 ) 똑똑하던데요. 로는쓰이지않는다. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -던데요 의쓰임을확인한다. [ 문장만들기연습 ] 학생들에게그림카드를보여주고그림을잘기억하게한후그그림과관련된질문을하여조금전에본그림을기억하여 -던데요 로문장을만들어대답하게한다.

단원 17 용모 복장 301 카드 : 도서관에서공부하고있는사람의그림 / 뛰어가는사람의그림 / 소파에서텔레비전 을켜놓고자고있는그림 [ 연습 1 풀기 ] 교재에있는연습문제 1을두사람씩짝을지어한사람이질문하고다른사람이대답하게하고, 끝나면역할을바꾸어다시한번하게한다. [ 확인및정리 ] 확인작업으로몇몇학생을지목하여연습한것을발표해보게한후, 그내용을바탕으로 -던데요 를다시한번정리해준다. 응용 1) 학생들에게옆에앉은친구와과거에한경험에대해이야기하게한다. 2) 저는 을 / 를해봤어요. 라고시작하면다른학생은그경험에대해궁금한점을 이 / 가어땠어요. 라는식으로질문하면질문에 -던데요 를사용해대답하게한다. 가 : 저는하와이에가봤어요. 나 : 어땠어요? 가 : 정말좋던데요. 나 : 날씨가정말더워요? 가 : 생각보다덥지않던데요. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법표현이외모와복장을묘사할때사용될수있는것이라는것을설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다.

302 중급한국어 1 교원용지침서 민수의아버지는어떻게생기셨을까요? 키가크실거예요. 민수의어머니는어떻게생기셨을까요? 체격이작으실거예요. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 은석이는무슨고민이있는것같아요? 내일데이트가있는데, 무엇을입으면좋을지고민하고있는것같아요. 은석이는상대방에게어떻게보이고싶어하는것같아요? 젊고밝아보이고싶어하는것같아요. 은석이는왜청바지를입는것에대해망설이고있어요? 청바지를자주입지않아서어색해해요. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 가족들의외모에대해설명하는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제로이야기를나누어보자고하고학습동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 상자안에제시된후이네가족사진을보며용모의특징을확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 두사람씩짝을지어각각 가, 나 의역할을맡아소리내어읽도록한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된가족들의외모에대한내용을확인하게한후, 두사람씩짝을지어앞의예시문의대화와같이묻고대답하는활동을하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제 개요

단원 17 용모 복장 303 < 듣기 > 는사람을찾는대화를듣고내용을파악하는활동이고 < 말하기 > 는좋아하는옷차림에대해이야기해보는활동이다. 그리고 < 읽기 > 는사람을찾는광고와가족을소개하는글을읽고내용을파악하는활동이고 < 쓰기 > 과제는자신의외모와복장에대해묘사하는글을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 백화점이나공원에서가끔아이를찾는방송을들은적이있는지, 그런경우어떤이야기가나오는지물어보며학생들의관심을유도한다. 그리고들을내용이백화점에서아이를잃어버린사람이아이를찾는방송을부탁하는대화임을알려준다. [ 듣는목적파악 ] 아이의용모와복장에관한설명을주의해서들어야함을알려주면서제시된그림을보고먼저아이의특징이무엇인지를생각해보게한다. [ 듣고내용파악 ] 시디를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우시디를전체적으로한번더들어보게할수있다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 평소에즐겨입는옷이나어떤스타일의옷을선호하는지이야기해보도록하여주제에대한학생들의관심을유도한다. 여러분은평소에어떤옷을자주입어요? 그옷차림을즐겨입는이유가뭐예요? 학교에올때입는옷과결혼식에갈때입는옷이같을까요? 옷차림이상황에따라달라야하는이유가뭐예요? [ 과제설명 ] 자신이좋아하는옷스타일과상황에맞는옷차림에대해이야기하는활동이라는것을알려준다. [ 대화내용준비하기 ] 상황에따라선호하는옷차림이어떻게다른지 2의빈칸에간단하게메모하게한다. 여러분은데이트할때어떤옷을입어요? 그옷을입는이유가뭐예요? 결혼식에갈때어떤옷을입어요? 면접시험이있을때는어떤옷을입어요? [ 말하기활동 : 대화 ] 두사람씩짝을지어어떤상황에서어떤옷을즐겨입는지대화하도록한다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준

304 중급한국어 1 교원용지침서 다. [ 확인및정리 ] 각각의상황에맞는옷차림에대해친구와이야기한내용을발표하게한다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 사람찾는광고를읽은적이있는지물어보고읽을내용에대한관심을유도한다. 여러분은사람을찾는광고를본적이있나요? [ 과제설명 ] 사람을찾는광고글을읽어야함을알려준다. [ 내용예측 ] 사람을찾는광고에는어떤내용이들어있어야할이지예측해보도록한다. 사람을찾는광고에는어떤내용이있어야할까요? [ 읽기 ] 찾을사람의정보에대해주의해서읽어야함을알려주고할머니의용모와복장에대해묘사하고있는부분을찾아각각다르게표시하면서지시문을읽게하고, 지시문아래의문제에답하게한다. 글을읽는시간에제한을두도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1-1. 예 ) 찾는사람의외모, 복장, 연락받을전화번호등 1-2. 회색줄무늬원피스를입고검정색구두를신었으며, 체격이작고얼굴이동그랗다. 또한쌍꺼풀이있으며, 입술옆에점이있는할머니는 이다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 어휘의의미를설명하며관련어휘도함께제시해준다. 줄무늬 ( 체크무늬, 사선무늬, 물방울무늬 ) 필요할경우낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 가족이몇명인지가족관계가어떻게되는지, 또자신과닮은가족은누가있는지질 문하여학생들의관심을유도한다. 여러분은가족이몇명이에요? 다른 사람에게자기가족을소개할때는어떤이야기가들어가야할까요? [ 과제설명 ] 가족을소개하는글을읽어야함을알려준다. 가족의용모에대해이야기할때 나올수있는이야기가무엇인지묻는다. [ 읽기 ] 가족중닮은사람이누구인지확인하면서지시문을읽게한다. 글을읽는시간에제한 을두도록한다. [ 다시읽기 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후문제의답을찾기위해다시읽 으라고한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다.

단원 17 용모 복장 305 2-1. 큰아들은체격이크다.( 큰아들은키도크고, 체격도크다고했으므로 을알수있다.) 2-2. 눈이크다 ( 가족을소개하는사람은엄마이고, 작은아들이자신을닮아서눈이크고쌍꺼풀이있다고했으므로 이다.) [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 입가 ( 눈가 : 눈의가장자리나주변 ) 필요할경우낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 과제설명 ] 자신의외모와복장에관한글을쓰게될것임을알려주며이런글을써본적이있는지또언제이런글이필요할지물어보고흥미를유도한후, 자신의외모와복장에대해한번써보자고말한다. [ 구상 ] 만약모르는사람과미팅을하게되어상대방에게당신을알아볼수있도록구체적으로자신의외모와복장을설명해야하는상황일때자신의외모와복장의세가지특징을메모해보라고한후내용을어떻게조직할지구상하게한다. [ 구상안발표 ] 한두사람의구상안을발표하게하고, 친구의구상안에덧붙이거나수정해야할내용이있으면의견을내도록한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 그내용을바탕으로자신의외모와복장에대해설명하는글을쓰도록한다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고글의내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 교사는돌아다니면서글의형식과내용이적절한지, 맞춤법과오류는없는지확인한다. 교사는글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 문법이나어휘의오류에대해서뿐만아니라글의내용에대해서도검토의견을주어야한다. 그리고교사가직접수정해주기보다는학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 교사의검토와학습자의고쳐쓰기활동은수업이외의시간을활용할수있다. [ 발표 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 한국의전통의복인한복에대해소개한다. [ 준비물 : 사진카드 ]

306 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 학생들에게한국의전통옷인한복을본적이있는지또입어본적이있는지물어본다. [ 문화이해점검하기 ] 한복은어떻게생겼는지, 한복은언제입는옷인지등한복에대해알고있는것들을학생들이이야기해보게한다. [ 자료보며설명 ] 학생들의대답과교재의내용을정리하여한복에대한내용을설명한다. 학습자의모국어를사용할수도있으나가급적한국어를사용하도록한다. < 여자한복사진 > < 남자한복사진 > < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > [ 활동 ] 학생들에게한복이있으면한번직접입어보게하거나또는한국식으로절하는방법을가르치고해보도록한다. [ 자문화설명 ] 학생들의나라에서도전통옷이있는지특징은무엇인지또언제입는지에대해질문하고이야기해보도록한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 용모나복장을설명할때사용하는 -처럼 -( 으 ) ㄴ / 는편이다 -던데요 를다시한번상기시키고, 자기평가에있는사항들을실행해보게한다. 누구를닮았는지이야기해보세요. 여러분의외모와복장을설명해보세요. 친구에게어울리는복장을추천해보세요. [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -처럼, -( 으 ) ㄴ / 는편이다, -던데요 를정리해주고질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 이과에서배운표현을이용해서자신이나다른사람의용모와복장을설명할수있게되었음을알려줌으로써자신감을부여한다.

교육목표및내용 단원 18 여행지 단원목표여행안내문을읽고여행지에대한소개의글을쓸수있으며, 여행지를추천하고여행후의감상을이야기할수있다. 내용 과제 1. 관광지를추천하는대화듣기 2. 여행경험과감상이야기하기 3. 관광상품광고읽기, 기행문읽기 4. 관광지를소개하는글쓰기 어휘및표현자연관광지, 관광장소, 여행감상 문법 -아/ 어 / 여있다, -는동안에, -( 으 ) ㄹ만하다, -ㄴ데 2 문화제주도 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 주제제시및학습동 교재의그림과질문이용해질문하기기유발 학습목표및주제 ( 여행 ) 제시하기 대화듣고학습목표와내용제시하기 1. 자연관광지 2. 관광장소 대화듣기 내용에대해질문하기 학습목표와내용제시하기 도입및그림카드를이용해설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 자신이좋아하는관광지소개하기 ( 전체활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 좋은관광지소개하기 ( 전체활동 ) 시디 4~6 분 8~12 분 8~12 분 8~12 분 3. 여행감상 도입및설명하기 8~12 분

308 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인대화연습과제 따라읽기 교재연습문제풀기 여행경험이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 4. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문읽기 1. -아/ 어 / 여있다 교재연습문제풀기 확인및정리 교실상황묘사하기 ( 전체활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문읽기 2. -는동안에 교재연습문제풀기 확인및정리 개인의습관에대해이야기하기 ( 소그룹 / 전체활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 3. -( 으 ) ㄹ만하다 교재예문읽기 교재연습문제풀기 확인및정리 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문읽기 4. -ㄴ데 교재연습문제풀기 확인및정리 두항목을비교하며장단점에대해말하기 ( 짝활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용질문하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후개별적으로읽기 주어진정보확인하기여행지, 여행지추천 제시대화문읽기에대한대화교체연 1),2) 제시어이용해대화연습하기습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 여행지추천하는대화듣기 2. 말하기 : 여형경험에대해말하기 3. 읽기 _1; 여행상품안내문읽기 읽기 _2: 여행감상문 4. 쓰기 : 여행지소개하는글쓰기 들을내용에대해예측하기 여행지정보에대해주목해서듣기 내용확인하기 여행했던곳의특징생각하기 여행했던곳소개하기 발표하기 여행정보얻는방법에대해이야기하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 한국의유명관광지에대해이야기하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 추천하고싶은관광지특징메모하기 쓸내용준비하기 초고쓰기 시디 시디 시디 12~15 분 20~30 분 20~30 분 20~30 분 20~30 분 10~14 분 20~30 분 13~17 분 8~12분 13~17 분 13~17 분 25~35 분

단원 18 여행지 309 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 문화 제주도 제주도에대한경험과제주도에대해알고있는내용이야기하기 제주도의그림자료소개하기 제주도에대해설명하기 자신의나라관광지에대해이야기하기 자기평가 자기평가수행하기학습내용정리및자 학습내용정리및질문받기기평가수행 학습성취에대한격려하기 그림 / 사진카드 12~18 분 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 진호씨가생각하고있는것 ( 말풍선의그림 ) 을보고두사람의대화내용을예측하게한다. 그리고 관련질문을하여여행에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보고어떤상황인지, 어떤대화를하고있을지에대해질문한다. 이사람들은지금어디에서무엇을하고있습니까? 진호씨가생각하고있는곳이어디입니까? 그곳에는무엇이있습니까? [ 그림내용확장질문 ] 교사는다시학생들에게여행지와관련된질문을한다. 여러분은여행을자주갑니까? 여행을가면꼭가보는장소가있습니까? 다른친구가여행을가고싶어한다면여러분은어디를추천하고싶습니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을듣고, 이를바탕으로학생들에게이과에서학습할내용이여행지를추천할때사용하는표현임을알리고, 여행을한후감상에대해이야기활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은한국에서갈만한여행지에대해서소개하는대화이며, (2) 는인사동거리를걸으면서나누는대화이다. 대화를듣고전체적인내용이무엇인지파악하도록한다.

310 중급한국어 1 교원용지침서 [ 대화 1 내용예측 ] 학생들에게다른나라에서여행을하고싶은데여행지에대한정보가없을때어떻게하는지물어본다. 학생들의대답을듣고여행지에대한정보를얻을수있는방법에대해정리해준다. 그리고대화 (1) 이유학생에게한국에서갈만한곳에대해서소개하는대화임을알려주고무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시한다. 호미란씨는한국에서어디에가봤어요? 진호는호미란씨에게어디를추천했어요? [ 대화 2 도입 ] 들어가기에서묻고대답한내용, 즉두사람은무엇에대해이야기하고있는지진호씨가추천하는장소는무엇으로유명한곳인지등을물으며대화 2의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 는인사동거리를걸으면서보는것, 느끼는것에대해이야기하는내용이라는것을알려주고무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 가녹음된시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 두사람은인사동거리에서무엇을보고있습니까? 이사람들은인사동을구경하는느낌이어떻다고합니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. 여행지에대한느낌말하기 여행지추천하기 추천받기 관광지, 여행감상에관한어휘익히기 사람이나사물의상태를이야기하는데사용할수있는문법익히기 중국현지화교재지침서 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은중국에서갈만한여행지에대해서소개하는대화이며, (2) 는자금성안에서걸으면서나누는대화이다. 대화를듣고전체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 학생들에게다른나라에서여행을하고싶은데여행지에대한정보가없 을때어떻게하는지물어본다. 학생들의대답을듣고여행지에대한정보를얻을수있는방

단원 18 여행지 311 법에대해정리해준다. 그리고대화 (1) 이유학생에게중국에서갈만한곳에대해서소개하는대화임을알려주고무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시한다. 진호씨는중국에서어디에가봤어요? 이나는진호씨에게어디를추천했어요? [ 대화 2 도입 ] 들어가기에서묻고대답한내용, 즉두사람은무엇에대해이야기하고있는지이나씨가추천하는장소는무엇으로유명한곳인지등을물으며대화 2의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 는자금성안에서걸으면서보는것, 느끼는것에대해이야기하는내용이라는것을알려주고무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 가녹음된시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 두사람은자금성에서무엇을보고있습니까?/ 무엇을가까이에서보고싶어합니까? 진호씨는자금성을구경하는느낌이어떻다고합니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. 여행지에대한느낌말하기 여행지추천하기 추천받기 관광지, 여행감상에관한어휘익히기 사람이나사물의상태를이야기하는데사용할수있는문법익히기 어휘및표현 개요 이과에서는자연관광지, 관광장소, 여행감상에관한어휘를교육한다. 그리고여행에대해 묻고답할때사용하는유용한표현들을교육한다. 1. 자연관광지 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 사람들이많이가는관광지로세계에서알려진곳이어디인지물어서 여행 이라는주 제로학생들을유도한다. 또그관광지가무엇으로유명하고, 볼수있는것이무엇인지에대 해이야기해보도록한다.

312 중급한국어 1 교원용지침서 [ 설명 ] 폭포, 온천, 해수욕장, 동굴등의사진이나그림을보여주면서이러한곳을뭐라고하는지물어본후학생들로부터유도된어휘를판서하고, 그밖에교재에있는어휘들을제시하면서설명해준다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 자연관광지중에서어떤곳을좋아하고왜좋아하는지, 그리고언제가는지이야기하게하여학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. ( 우묵하게들어간 ) 넓은땅에물이고여있는곳을뭐라고해요? ( 호수 ) ( 주로화산섬근처에있으며 ) 자연적으로뜨거운땅의기운으로따뜻해진물을뭐라고해요? 특히, 추운겨울에사람들이많이가서목욕하는곳을뭐라고해요? ( 온천 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 어휘로제시된각각의관광지들이현지나라의어디에가면있는지, 그중에서어느것이제일유명한지짝과함께이야기해본다. 가 : ( 현지나라 ) 에서는어디에가면호수가있어요? 나 : --하고 --하고 --에호수가있어요. 가 : 어느호수가제일유명해요? 나 : ---에있는호수가제일유명하고사람들이많이와요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 관광장소 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 사람들이다른나라 ( 혹은다른지역 ) 로여행을가면꼭방문하는관광장소가있는지질문해본다. 또자기나라의유명한관광지 ( 유명한도시 ) 에서가볼만한곳이어디인지물어서 관광장소 라는주제로학생들의관심을유도한다. 서울에서는어디에가보는게좋아요? 미국 / 중국 / 일본 ( 학생들의고향이나잘아는지역 ) 에가면어디에가보는게좋아요? [ 설명 ] 학생들이이야기한대답을들으면서교재의어휘를사용하여바꾸어말하거나, 교재의어휘를사용하여질문한다. 대화에서유도되는어휘를판서하고, 그밖에교재에있는어휘들을제시하면서설명한다. 거기에큰박물관 / 미술관이있어요? 민속촌에가면무엇을볼수있어요? [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 자기가가본관광지나알고있는좋은관광지가있으면소개해보도록하여, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 물고기 ( 물속에사는동물 ) 들을구경할수있는곳이어디예요? 거기에물고기들을구경하러가본

단원 18 여행지 313 적이있어요?( 수족관 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다. 응용 현지나라에는제시된어휘중어떤관광장소들이제일유명한지, 거기에가면무엇을볼수있는지짝과함께이야기해본다. 가 : ( 현지나라 ) 에는어떤박물관이제일유명해요? 나 : --- 박물관이아주유명해요. 가 : 그래요? 그박물관에가면뭘볼수있어요? 나 : ( 현지나라 ) 의옛날물건들을많이볼수있어요. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 여행감상 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 지금까지여행한곳중에서가장기억에남는곳이어디인지질문한다. 그리고그곳이기억에남는이유가무엇인지말해보게한다. 가장기억에남는여행지는어디예요? 왜그곳이기억에남아요? 경치가아름다웠어요? [ 설명 ] 학생들 2-3명의대답을듣고교재의어휘를사용하여말하면서판서하고, 교재에는있으나학생들의대답에서빠진어휘를추가해의미를설명한다. ( 유럽의 ) 성당은크고빛나며아름다웠어요. 그곳은화려한곳이더군요, 김대중대통령은노벨평화상을받은역사적인사람이에요. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 가르친어휘가사용되는전형적인상황을제시하여그것을의미하는단어가무엇인지대답하게하여학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 특별하게다르다고이야기할때사용하는말이뭐예요? ( 독특하다, 건물이독특하게생겼다.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다.

314 중급한국어 1 교원용지침서 응용 그동안어디를여행해봤는지, 거기에서어떤자연관광지또는관광장소에갔는지, 그곳은어땠는지짝과함께이야기해본다. 가 : 씨는어디를여행해봤어요? 나 : 저는 ---를여행했어요. 가 : ---에서어떤장소에가봤어요? 나 : 유명한호수에도가고고궁에도가봤어요. 가 : 그래요? 호수는어땠어요? 나 : 아주커서정말인상적이었어요. 가 : 그럼고궁은어땠어요? 나 : 고궁은화려하고웅장했어요. 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 여행지를추천하거나추천받을때, 또는여행을한후의느낌에대해말할때어떤표현을사용하는지물어서학생들이알고있는표현을유도한다. 여행을하면서어디를구경하는게좋은지, 어디가좋은지를알고싶을때뭐라고물어요? [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분을바꾸는연습을한후학생들에게따라읽힌다. 갈만한곳 / 먹을만한곳 / 볼만한것 / 구경할만한것이있으면소개해주세요. 아름다운경치가 / 화려한박물관이인상적이었어요. 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. 이때여행지소개의상황을도입하여설명하면좋다. 우리나라를처음방문하는사람에게여행지를추천할때어떻게말해요? 갈만한곳을소개해달라고할때는어떻게질문해요? 여행지를추천하는이유는어떻게말할수있을까요? 등 [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를읽게하고빈칸에무엇이들어갈지예측해볼수있게한다. 그다음아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다.

단원 18 여행지 315 응용 두사람씩짝을지어주어진표현을사용해서가볼만한여행지를물어보고추천을받는활동을한다. 주어진표현을사용할수있도록일정한패턴을주는것이좋다. 가 : 씨는어디를여행해봤어요? 나 : 저는 ---를여행했어요. 가 : 저도 ---를여행하고싶어요. ---에서구경할만한곳이어디예요? 갈만한곳이있으면소개해주세요. 나 : --를여행해보는게어때요? 아름다운경치가인상적이었어요. ( --를여행해보는게어때요? 제가가본곳중에서제일좋았어요.) 가 : 정말요? 그렇게좋았어요? 나 : 네, 안가면후회할걸요. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. - 아 / 어 / 여있다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 어떤행동이완료된후에그상태로계속유지됨을나타낼때사용한다. [ 도입 ] 학생들에게교실상황에대해간단한질문을하면서오늘배울문법을노출시키고, 관 련된상황으로유도한다. 아침에교실에왔을때창문이어땠어요? 창문이열려있었어요?/ 닫혀있었어요? 불은누가켰어요? 불이켜져있었어요? [ 추측유도및설명 ] 학생들이대답한내용을정리해서 - 아 / 어 / 여있다 를사용하여문장을 판서하고학생들에게 - 아 / 어 / 여있다 를언제사용하는지추측해서말해보게한다. 학생들의 대답을들은후 - 아 / 어 / 여있다 가어떤행동이완료된후그상태가계속유지된다는의미 임을설명하고자동사뒤에서만사용됨을강조한다. 유의 : 입다, 벗다, 쓰다, 신다등의탈착동사의경우에는 - 고있다 를사용하여행동이끝난후의 상태를나타낸다.( 예 : 수진씨는지금빨간색옷을입고있어요, 학생이모자를쓰고있어요.) 주어가사물인경우피동의형태가많으므로많이사용되는피동의형태를짚어준다. < 아 / 어있다 활용할수있는피동형태 > 열리다, 닫히다, 꺼지다, 켜지다, 걸리다, 놓이다, 쓰이다, 그려지다, 잡히다, 뽑히다, 안기다, 풀리다, 밀리다 [ 문장만들기연습 ] 방이나교실에사물이놓여있는그림을보며주며사물이놓여있는상태

316 중급한국어 1 교원용지침서 에대해이야기하는연습을시킨다. 학생들이문장을못만들경우에교사가제시하는문장을 아 / 어 / 여있다 로바꾸어이야기하는연습을할수있다. 책상위에컴퓨터가놓여요 / 책에이름이쓰여요 / 가방문이열려요 / 벽에시계가걸려요 / 창문이닫혀요 / 쓰레기가쌓여요 / 텔레비전이꺼져요 / 의자아래에공책이놓여요 / 운동화끈 이풀려요 [ 교재예문학습 ] 교재에있는두세번따라읽힌후 아 / 어 / 여있다 의쓰임을확인한다. [ 연습 1 풀기 ] 교재에있는연습문제를두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말 고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생 들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생들에게연습한것을직접해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준 다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 입원하다 ( 퇴원하다 ) [ 연습 2 풀기 ] 학생들에게교실을상태를잘살펴보게한뒤 - 아 / 어 / 여있다 를사용하여어 떻게말할지생각해보도록한다. [ 확인및정리 ] 학생한명씩돌아가면서대답하게하여맞는지확인하고 - 아 / 어 / 여있다 를 다시한번정리해준다. 응용 학생들을두팀으로나누어현재교실의상태를잘확인하게한뒤한팀은교실밖으로나 간다. 교실에남은학생들이교실안에있는물건들의위치를바꾸어놓으면밖에나갔던학 생들이들어와이전과바뀐교실의상태에대해이야기해보도록한다. 아까는 OO 씨책상위에컵이놓여있었어요. 그런데지금은선생님책상위에컵이놓여있어요.

단원 18 여행지 317 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 는동안에 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사뒤에붙어서 그동작을하는시간중에 의의미를나타낸다. [ 도입 ] 버스나지하철을기다릴때, 또는약속한사람을기다릴때주로무엇을하는지물어서 -는동안 을사용하는상황으로유도한다. 버스를기다릴때주로무엇을해요? 친구를기다리는동안에책을읽어요? [ 추측유도및설명 ] 학생들이대답한내용을정리해서문장을판서하고, 학생들에게 -는동안에 를언제사용하는지추측해서말해보도록한다. 학생들의대답을들은후 -는동안에 는동사뒤에붙어 그동작을하는시간중에 의의미를나타낼때사용하는표현이라는것을설명한다. 있다 / 없다 동사뒤에도사용할수있다. [ 문장바꾸기연습 ] 교사가두문장을제시하고학생들에게 -는동안에 형태로문장을연결하게한다. 식사해요, 텔레비전을봐요 / 학교에와요, 음악을들어요 / 버스를기다렸어요, 전화했어요 / 지하철로학교에갈거예요, 책을읽을거예요 / 비행기를타고고향에갔어요, 잤어요 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번정도따라읽힌후, -는동안에 의쓰임을확인한다. [ 연습 1 풀기 ] 교재에있는연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 확인작업으로몇몇학생들에게연습한것을직접해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 두사람씩짝을지어서시간이된다면네가지상황에대해모두대화해보게하고, 시간이부족하면두세가지상황을선택해서대화해보도록한다. 가 : 한국에서유학하는동안에무엇을하고싶어요? 나 : 한국에서유학하는동안에한국친구를많이사귀고싶어요. [ 확인및정리 ] 두사람이나눈이야기중에서한두가지를선택하여다른학생들앞에서발표하게한후, 그내용을바탕으로 -는동안에 를다시한번정리해준다.

318 중급한국어 1 교원용지침서 응용 연습2를하기전에소그룹또는전체활동으로학생들이어제한일을 '-는동안에 를사용하여다음과같이릴레이방식으로이야기하게해본다. 가 : 저는어제아침 8시에밥을먹었어요. 나 : 가씨가밥을먹는동안에저는자고있었어요. 다 : 나씨가밥을먹는동안에저는학교에갔어요. 라 : 다씨가학교에가는동안에저는옷을입었어요. 가 : 라씨가옷을입는동안에저는밥을먹었어요. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. -( 으 ) 만하다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사뒤에붙어, 그행동을할가치가있음 또는 그행동을하기에괜찮은정도임 을나타낸다. [ 도입 ] 학생들에게요즘재미있는영화가뭐가있는지, 또는주말에잠깐놀러가면좋을곳을추천해달라고한다. 영화를보고싶은데무슨영화가재미있는지모르겠어요. 최근에본영화중에서뭐가재미있었어요? [ 추측유도및설명 ] 학생들이추천해주는것에대해서그것이괜찮은지, 좋은지등을 -( 으 ) ㄹ만하다 를사용하여다시질문한다. 학생들의대답한내용을정리하여칠판에판서하고, 학생들에게 -( 으 ) ㄹ만하다 를언제사용하는지추측해서말해보게한다. 학생들의대답을들은후 -( 으 ) ㄹ만하다 는동사뒤에붙어 그행동을할가치가있음 또는 그행동을하기에괜찮은정도임 의의미를나타낼때사용하는표현이라는것을설명한다. [ 문장바꾸기연습 ] 교사가문장을제시하고학생들에게 -( 으 ) ㄹ만하다 형태로문장을바꿔보게한다. 그박물관은구경하기에좋습니다. / 아이들이먹기에괜찮습니다. / 가족이같이보기에괜찮은영화입니다. / 혼자여행가기에좋습니다. / 이책은초급학생도읽기에괜찮습니다. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번정도따라읽힌후 -( 으 ) ㄹ만하다 의쓰임을확인한다. [ 연습 1 풀기 ] 교재에있는연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. [ 확인 ] 몇몇학생들에게연습한것을직접해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 두사람씩짝을지어서여행지나음식등에대해서추천하고추천을받는대화를해보도록한다. [ 확인및정리 ] 두사람이나눈이야기중에서한두가지를다른학생들앞에서발표하게한후, 그내용을바탕으로 -( 으 ) ㄹ만하다 를다시한번정리해준다.

단원 18 여행지 319 워크북 : 문법 3 의 1, 2 4. - 데 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 선행절과후행절의내용이 대조됨 을나타낼때사용한다. [ 도입 ] 먼저교사가주말에공원에갔던일을이야기하며좋았던점과나빴던점두가지를함께이야기한다. 학생들에게도가본장소나써본물건등에대해서좋았던점과나빴던점을이야기해보도록한다. 공원이아주깨끗하고좋았어요. 그런데사람이너무많았어요. ( 공원이아주깨끗하고좋았는데사람이너무많았어요.) 제가산볼펜이디자인은예뻤어요. 그런데품질이안좋았어요. [ 추측유도및설명 ] 학생들이대답한내용을정리해서 -ㄴ데 문장을판서하고, 학생들에게 -ㄴ데 를언제사용하는지추측해서말해보게한다. 학생들의대답을들은후 -ㄴ데 는앞문장과뒤문장이 대조됨 ( 반대되는내용 ) 을나타낼때사용하는표현이라는것을설명한다. [ 문장연결하기연습 ] 교사가문장을제시하고학생들에게 -ㄴ데 형태로문장을바꿔보게한다. 값이싸요, 질이좋아요 / 맛이있어요, 양이적어요 / 학교에갔어요, 숙제를안했어요 / 취직했어요, 월급을아직안받았어요 / 나는이번주말에쉴거예요, 동생은출근할거예요 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번정도따라읽힌후 -ㄴ데 의쓰임을확인한다. [ 연습 1 풀기 ] 교재에있는연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. [ 확인 ] 몇몇학생들에게연습한것을직접발표해보게한다. 그리고필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 배가고프다 ( 배가부르다, 배고프다, 배부르다 ) [ 연습 2 풀기 ] 두사람씩짝을지어 -ㄴ데 를사용하여자신의나라에대한정보를알려주는대화를해보게한다. 가 : 제가이번에 OO 씨나라에여행을가요. 숙소는어디가좋을까요? 나 : --호텔은비싼데서비스는아주좋아요. [ 확인및정리 ] 두사람이나눈이야기중에서한두가지를다른학생들앞에서발표하게한후, 그내용을바탕으로 -ㄴ데 를다시한번정리해준다.

320 중급한국어 1 교원용지침서 응용 두사람씩짝을지어서다음에대한장단점을이야기해보도록한다. 혼자가는여행과단체여행 국내여행과해외여행 산으로가는피서와바다로가는피서 결혼생활과독신생활 아파트와단독주택 워크북 : 문법 4 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법표현이여행에대해이야기할때사용될수있다는것을 알려주고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 진호씨는호미란씨에게어디를소개하고있어요? 제주도예요. 진호 씨가제주도가좋다고말한이유는뭐예요? 경치가아주좋기때문이에요. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어 떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인 을위해다음과같은질문을할수있다. 외국인들이왜이곳에자주와요? 한국의전통을볼수있는전시관도있고, 옛날물건을파는가게도많기때문이에요. 인사동에서두사람은무엇을보고있어요? ( 호미란씨가가까이에서보고싶어하는게뭐예 요?) 갓을보고있어요. 호미란씨는갓을가까이에서보고싶어해요. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ]

단원 18 여행지 321 개요 가볼만한여행지에대해추천하는대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제로여행과관광에대한대화를해보자고하고학습동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 추천하는여행지가어디인지추천하는이유가무엇인지상자안에주어진내용을확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된정보가대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 교재에제시된대화문을두사람씩짝을지어소리내어읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽도록한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된추천하는여행지와그곳을추천하는이유에대한내용을확인하게한후, 두사람씩짝을지어앞의예시문의대화와같이묻고대답하는활동을하게한다. [ 확인및정리 ] 한팀정도를선정하여발표시켜확인하고공부한내용을정리해준다. 과제 개요 < 듣기 > 는여행지를추천하는대화를듣고이해하는활동이고 < 말하기 > 는가장기억에남는여행지를소개하는활동이다. 그리고 < 읽기 > 는여행상품안내문을읽고이해하는활동이며, < 쓰기 > 는한국어를공부하는학생들을위한웹사이트에자기나라의여행지를소개하는글을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 다른사람에게여행지에대한정보를얻고싶을때뭘이야기해야하는지, 그리고추천을해주는사람은어떤이야기를해주어야하는지물어보며학생들의관심을유도한다. 그리고들을내용이여행지를추천하는대화라는것을알려주고어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 대화를듣기전에보기의내용을보고무엇에중점을두고들어야하는지를알려준다. [ 듣고내용파악 ] 시디를듣고, 문제에답하게한다. [ 답확인 ] 같이답을확인하고, 필요할경우시디를한두번더들으면서내용을설명할수있다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이

322 중급한국어 1 교원용지침서 해가부족한경우에는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수 있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 학생들에게자신이가본여행지중가장기억에남는곳이있는지질문하여주제에대한학생들의관심을유도한다. 여러분이가본여행지중가장기억에남는곳 / 인상적인곳은어디예요? 그곳이기억에남는이유는뭐예요? 그곳은어땠어요? [ 과제설명 ] 가장기억에남는여행지를소개하는연습이라는것을알려준다. [ 말할내용준비하기 ] 자신이가본여행지중가장기억에남는장소한곳을선택하여그곳에서보고경험한것과왜인상에남는지에대해말할수있도록준비하게한다. 이때교사는학생들의준비활동을주의깊게관찰하며활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. 가장인상적인장소는어디예요? 왜그곳이가장인상적이라고생각해요? 언제갔어요? 그곳에는누구하고같이갔어요? 무엇을먹었어요? 무엇을봤어요? [ 말하기활동 : 발표 ] 친구들에게여행지를소개해보도록한다. [ 확인및정리 ] 발표내용을정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 도입 ] 다른나라로여행을갈때여행에대한정보를어떻게얻는지질문하여학생들의관심을유도한다. 여러분이다른나라로여행을간다면여행에대한정보를어떻게얻을수있을까요? ( 여행사를통해서 / 인터넷을통해서 / 친구를통해서알아보고가요.) [ 과제설명 ] 여행상품안내문을읽고이해하는활동이라는것을알려준다. [ 읽기 ] 여행상품을안내를볼때가장꼼꼼하게보아야하는것 ( 특히, 여행상품정보, 여행지역, 일정, 요금, 포함사항 ) 을확인하면서지시문을읽게하고지시문아래의문제에답하게한다. 글을읽는시간에제한을두도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1-1. 예 ) 일정, 요금등 1-2. 1) ( 다 )-유럽의 11개국을여행할수있는상품이다 2) ( 나 )-가이드가친절하게모신다고기술되어있다 3) ( 가 )-7일동안프랑스에서만여행하는상품이다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으면서세부내용을확인한다. 어휘의의미를설명하며관련어휘도함께제시한다.

단원 18 여행지 323 왕복 ( 편도 ) 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 도입 ] 한국의유명한관광지중가본곳이있는지, 춘천이라는곳에대해들어봤는지질문하여학생들의관심을유도한다. 한국에서유명한관광지가어디인지알아요? 가본적이있나요? 춘천 이라는곳에대해알아요? 들어본적이있어요? [ 과제설명 ] 춘천여행을한후감상을쓴글을읽고이해하는활동이라는것을알려준다. [ 읽기 ] 감상문에꼭포함되는내용 ( 장소, 여행을가게된이유, 본것, 느낀것 ) 을확인하며지시문을읽게한다. 글을읽는시간에제한을두도록한다. [ 다시읽기 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후문제의답을찾기위해다시읽으라고한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 2-1. 드라마촬영지를보고싶어서 ( 드라마 겨울연가 를찍은곳이춘천이라고들었기때문에꼭한번가보고싶었다고기술하고있다.) 2-2. 1) 춘천에여러번가보았다는이야기는나오지않으므로, 3) 춘천에서혼자여행하는외국인을많이만났다는이야기도하지않았으므로 이다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으면서세부내용을확인한다. 어희의의미를설명하며관련어휘도함께제시한다. 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 중국현지화교재지침서 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 도입 ] 중국의유명한관광지중가본곳이있는지, 자금성이라는곳에대해들어봤는지질문하여학생들의관심을유도한다. 중국에서유명한관광지가어디인지알아요? 가본적이있나요? 자금성 이라는곳에대해알아요? 들어본적이있어요? [ 과제설명 ] 자금성여행을한후감상을쓴글을읽고이해하는활동이라는것을알려준다. [ 읽기 ] 감상문에꼭포함되는내용 ( 장소, 여행을가게된이유, 본것, 느낀것 ) 을확인하며지시문을읽게한다. 글을읽는시간에제한을두도록한다. [ 다시읽기 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후문제의답을찾기위해다시읽으라고한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다.

324 중급한국어 1 교원용지침서 2-1. 드라마촬영지를보고싶어서 ( 드라마 황제의딸 을찍은곳이자금성이라고들었기때문에꼭한번가보고싶었다고기술하고있다.) 2-2. 1) 자금성에여러번가보았다는이야기는나오지않으므로, 3) 북경에서혼자여행하는외국인을많이만났다는이야기도하지않았으므로 이다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 과제설명 ] 한국어를공부하는학생들을위한웹사이트에자기나라의여행지를소개하는글을쓰는활동이라는것을알려준다. [ 구상 ] 자기나라의관광지중에서추천하고싶은곳이어디인지, 그곳의특징은무엇인지생각해보고메모하여내용을어떻게조직할지구상하게한다. 이때, 각자메모하기전에전체학생을대상으로자신이생각하는것을말하게하여서로의생각을공유하도록할수있다. [ 구상안발표 ] 한두사람의구상안을발표하게하고, 친구의구상안에덧붙이거나수정해야할내용이있으면의견을내도록한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 구상한내용을바탕으로글을쓰게하고교사는돌아다니며오류가없는지확인하고학생들의쓰기활동을도와준다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고글의내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 교사는글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 문법이나어휘의오류에대해서뿐만아니라글의내용에대해서도검토의견을주어야한다. 그리고교사가직접수정해주기보다는학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 교사의검토와학습자의고쳐쓰기활동은수업이외의시간을활용할수있다. [ 발표 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 제주도에대해소개한다. [ 준비물 : 그림 / 사진카드 ] [ 도입 ] 한국에서여행을해본경험이있는지, 한국을여행한다면어디에가보고싶은지학생들에게이야기해보도록한다. [ 문화이해점검하기 ] 제주도에가본경험이있는지, 알고있는것이무엇인지말해보게한다.

단원 18 여행지 325 [ 자료보며설명 ] 제주도에관한그림을보여주면서중요한관광지나특징을소개한다. < 제주바다사진 > < 돌하르방 > < 한라산백록담 > < 위의사진자료는인터넷에서찾은것이므로수업용으로는쓸수없습니다 > [ 책보며설명 ] 책을보면서제주도에대해서정리하여소개한다. [ 자문화설명 ] 자기나라의관광지중외국인들에게인기가많은여행지가있는지생각해본후, 그곳에대해이야기해보게한다. 중국현지화교재지침서 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 이화원에대해소개한다. [ 도입 ] 학생들에게인상깊었던중국여행경험담을이야기해보도록하고, 여행의기회가생긴다면중국의어디에또가보고싶은지말해보게한다. [ 문화이해점검하기 ] 북경에가본경험이있는지, 북경에대해알고있는것이무엇인지말해보게한다. [ 책보며설명 ] 책을보면서이화원에대해서정리하여소개한다. [ 자문화설명 ] 자기나라의관광지중외국인들에게인기가많은여행지가있는지생각해본후, 그곳에대해이야기해보게한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지여행지추천할때, 여행감상을말할때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 가장인상깊었던여행지에대한감상을이야기해보십시오. 여러분나라의좋은여행지를설명하고추천해보십시오.

326 중급한국어 1 교원용지침서 한국의관광지에대해아는것이있으면이야기해보십시오. [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -아/ 어 / 여있다, -는동안에, -( 으 ) ㄹ만하다, -ㄴ데 를정리해주고, 질문이있으면하도록한다. 부족한부분이있는경우어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 여행지를추천할수있고, 여행에대한자신의느낌을말할수있음을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.

교육목표및내용 단원 19 병 단원목표약사나의사의지시를듣고이해할수있으며, 약사나의사에게자신의증상을이야기할수있다. 내용 과제 1. 약사의지시듣기 2. 의사에게증상말하기 3. 약복용방법에관한설명서읽기, 응급처치법읽기 4. 아팠던경험에대한글쓰기 어휘및표현증세, 외상, 약, 치료 문법 -ㄴ데다가, -자마자, -도록하다, -씩 문화민간요법 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 ' 병 ' 이라는주제제시 교재의그림과제시된질문이용해질문하기및학습동기유발 학습목표및주제 ( 병 ) 제시 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 증세 교재연습문제풀기 자신의경험말하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 외상 교재연습문제풀기 최근의외상경험이야기하기 ( 소그룹활동 ) 3. 약 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 시디 그림카드 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 8~12분

328 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인대화연습과제 상비약에대해이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 4. 치료 교재연습문제풀기 아팠던경험이야기하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 5. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 1. -ㄴ데다가 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 -ㄴ데다가 를사용해이유설명하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 2. -자마자 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 자신의습관말하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 3. -도록하다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 고민내용을듣고조언해주기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 교재예문학습 4. -씩 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 횟수나양에대해서묻고답하기 ( 소그룹활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시정보확인하기병원에서진료를받는 제시대화읽기대화교체연습하기 1), 2) 제시정보를이용해대화연습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 약국에서의이야기듣기 2. 말하기 : 의사에게증상말하기 약국에서의대화내용예측하기 증상과주의사항에주목해서듣기 내용확인하기 그림보고환자의증상말하기 환자에대한처방말하기 병원, 약국에서의역할극하기 ( 짝활동 ) 발표하기 약설명서의내용예측하기 3. 읽기 _1: 약복용 읽는목적파악하기방법에관한설명 읽고내용파악하기서읽기 어휘이해및확장하기 구문카드구문카드구문카드시디시디 12~15 분 12~15 분 35~40분 25~30분 25~30분 20~25 분 8~12분 25~30 분 8~12분 25~30 분 12~15 분 읽기 _2: 응급처치법읽기 코피가났을때의처치방법이야기하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 12~15 분

단원 19 병 329 문화 자기평가 4. 쓰기 : 아팠던경험에대한글쓰기 민간요법 아팠던경험메모하기 초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 한국의민간요법에대한정보이야기하기 한국의민간요법에대한설명듣고이해하기 자기나라의민간요법소개하기 자기평가수행하기학습내용정리및자 학습내용정리및질문받기기평가수행 학습성취에대한격려하기 25~35 분 12~15 분 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 병원에서진료하는그림을보고대화내용을예측해보도록한다. 그리고이와관련된질문을하 여병에 ' 병 ' 이라는주제에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지, 어떤내용의대화를하고있을지에관해질문한다. 여기는어디입니까? 지금남자는어디가아플까요? [ 그림내용확장질문 ] 교사는학생들의경험과관련된질문을한다. 여러분은언제약국이나병원을이용합니까? 약국이나병원에서는무슨이야기를어떻게해야할까요? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서는약사나의사에게자신의증상을말하고약사나의사의지시사항을듣고이해하는데필요한것을배우고자신의증상을말하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은병원에서환자가의사에게증상을말하고진찰을받으며나누는내용이며, (2) 는손을다친환자가약국에서약을사며약사와나누는대화내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다.

330 중급한국어 1 교원용지침서 [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이병원에서환자가의사에게증상을말하고진찰을받으며나누는대화라는것을알려주고, 아픈사람은무슨이야기를하고, 의사는무슨이야기를할지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시한다. 이사람은어디가, 어떻게아픕니까? 언제부터아팠습니까? 이사람은아픈이유가무엇이라고생각합니까? 의사는어떻게하라고했습니까? [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가손을다친환자가약국에서약을사기위해약사와나누는대화라는것을알려주고, 아픈사람은무슨이야기를하고, 약사는무슨이야기를할지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 이사람은약국에왜갔습니까? 이사람은병원에가야합니까? 약사는무슨약을주었습니까? 이사람은어떤약을어떻게해야합니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습할내용이무엇인지대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ증상말하기ㆍ증세, 외상, 약, 치료에관한어휘익히기 ( 예 : 배탈이나다, 칼에베이다, 해열제, 주사를맞다 ) ㆍ증상, 처방말할때유용한몇가지문법및표현익히기 ( 예 : 속이안좋은데다가머리까지아파요, 밥을먹자마자토했어요, 죽을드시도록하세요 ) 어휘및표현 개요이과에서는병원에서진찰받거나, 약국에서약을살때필요한증세, 외상, 약, 치료에관한어휘를교육한다. 그리고병원과약국에서증상을이야기할때자주사용하는유용한표현들을교육한다.

단원 19 병 331 1. 증세 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 교사는학생들에게다음과같은질문을해 ' 증세 ' 라는주제로학생들의관심을유도한다. 음식을너무급하게, 많이먹으면어떻게돼요? 찬음식을많이먹으면어떻게되지요? 학생들이 ' 배가아프다, 소화가안되다, 설사를하다 ' 등의어휘를이야기하면이외에알고있는증세어휘를이야기하고설명해보게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘들을손동작이나몸동작으로이용하거나그러한증세가나타나게하는원인등을제시하여설명한다. ( 토하는동작을해보인후에 ) 이런것을뭐라고이야기하죠? ( 토하다 ) ( 제자리에서한방향으로여러바퀴를돈후에 ) 이렇게여러번돌면어때요? ( 어지럽다 ) [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 설명하면서사용한방법을다시이용하여학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 응용 3~4인정도의학생이한그룹이되어자신도이러한증세가있었는지, 가장심했던경우에그원인은무엇이었는지다음과같이이야기해보게한다. 활동이끝나면몇명의학생에게이야기해보게한다. 아이스크림을한꺼번에다섯개나먹고아주심하게배탈이난적이있어요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 외상 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 그림카드 ] 칼에베이다벌레에물리다뼈가부러지다불에데다 [ 도입 ] 외상그림을보여주면서학생들에게다음과같은질문을한다.