교육목표및내용 단원 01 소개 단원목표다른사람이소개하는내용을이해하고, 말이나글로자신을소개할수있다. 내용 과제 1. 처음만난사람들이신상정보를교환하는대화듣기 2. 신상정보에대한대화나누기, 자기소개하기 3. 자신을소개하는이메일읽기, 여러나라의인사법에대한글읽기 4. 자신을소개하는이메일쓰기 어휘및표현직업, 전공 문법 -( 으 ) ㄴ지, -지요, -네요, 에대해서 문화한국인의인사법 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 자기소개 주제제시 교재의그림과제시된질문을이용해질문하기및학습동기유발 학습목표및주제 ( 자기소개 ) 제시하기 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 반복연습하기 1. 직업 교재연습문제풀기 번갈아가며어휘말하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 반복연습하기 2. 전공 교재연습문제풀기 자신의전공에대해묻고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 3. 유용한표현 반복연습하기 교재연습문제풀기 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 12~15 분
2 중급한국어 1 교원용지침서 문법대화확인대화연습과제문화 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 1. -( 으 ) ㄴ지 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 얼마나되었는지질문하고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 2. -지요 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 도입및설명하기 문장바꾸기연습 교재예문학습 3. -네요 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 친구의자기소개듣고적절한반응하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 4. 에대해서 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 누가무엇에대해서잘아는지알아보기 ( 전체활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시정보확인하기자기소개대화교체 제시대화읽기연습하기 1), 2) 제시정보를이용해대화연습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 소개하는대화듣기 2. 말하기 : 반친구들과자기소개하기 소개하는대화의내용예측하기 인물의정보에대해주목해서듣기 내용확인하기 자기소개상황에필요한질문준비하기 반친구들과신상정보묻고답하기 ( 인터뷰 ) 이야기를시작하고끝내는문장익히기 반친구한명에대해발표하기 ( 전체활동 ) 발표에대해평가하기 펜팔을시작하는이메일의내용예측하기 3. 읽기 _1: 자기를소 읽는목적파악하기개하는이메일읽 읽고내용파악하기기 어휘이해및확장하기 글의소재와관련된정보교환하기읽기 _2: 여러나라 읽는목적파악하기의인사법에대한 읽고내용파악하기글읽기 어휘이해및확장하기 4. 쓰기 : 자기소개이메일쓰기 한국인의인사법 답장에쓸자기소개내용준비하기 초고쓰기 친구의검토의견을참고해수정하기 교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 알고있는한국인의인사법에대해말하기 한국인의인사법에대해설명듣고이해하기 구문카드 어휘카드 시디 시디 사진영상자료 20~30분 20~30 분 20~30 분 20~30분 10~14 분 20~30 분 8~12분 25~30 분 10~12 분 13~17 분 25~35 분 12~18 분
단원 01 소개 3 자기평가 한국사람처럼인사하기 ( 역할극 ) 자국의인사법에대해설명하기학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 파티에서처음만난사람들이인사를주고받는그림을보고대화내용을예측해보도록한다. 그 리고이와관련된질문을하여자기소개에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지, 어떤내용의대화를하고있을지에관해질문한다. 이사람들은지금무엇을하고있습니까? 처음만난사람에게자기를소개할때는어떤내용을이야기합니까? [ 그림이용확장질문 ] 학생들의신상에대해질문한다. 학습자가모국어로대답하면교사는한국어로대답하도록유도한다. 여러분은무슨일을합니까? 어느회사 / 학교에다닙니까? 한국어를얼마나공부했습니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로, 이과에서는자기를소개하는데필요한것을배우고자기를소개하는활동을한다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은처음만난학생들이이름과국적, 전공에대해이야기를나누는내용이며, (2) 는하는일과한국어학습에대해대화를나누는내용이다. 대화를듣고대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이처음만난학생들이인사를나누고신상정보를교환하는이
4 중급한국어 1 교원용지침서 야기를나누는내용이라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 밍밍씨는전공이뭐예요? 밍밍씨는어디에서왔어요? 제니퍼씨는전공이뭐예요? [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가처음만난직장인들이나누는대화라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 박진수씨는어디에서일해요? 왕웨이씨는어디에서일해요? 왕웨이씨는얼마나오래한국어를공부했어요? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화 (1), (2) 의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ자기소개하기ㆍ자기를소개하는데필요한직업, 전공등의표현익히기 ( 예 : 대학생, 대학원생, 회사에다니다, 전공, 한국학, 경영학 ) ㆍ자기를소개하는데유용한몇가지문법및표현익히기 ( 중국에서오셨지요?, 한국영화에대해서관심이많아요, 한국말을잘하시네요, 한국어를배운지얼마나되셨습니까?) 어휘및표현 개요 이과에서는자기를소개할때필요한직업어휘와전공어휘를교육한다. 그리고자기소개상황 에서묻고대답할때자주사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 직업 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을하여 직업 이라는주제로학생들의관심을유도한다. 직업이뭐예요? / 무슨일을해요? 그후, 학생들에게알고있는직업어휘를이야기하고하는일을설명해보게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라판서하고의미를확인시킨후, 직
단원 01 소개 5 장, 하는일들을예로들어의미를설명한다. 교재에제시되어있지않은직업명중, 학생들의구성을고려하여교사가임의로추가할수있다. 대학교에서학생을가르치는사람을뭐라고하죠? ( 교수 ) 우리어머니는다른일을하지않고집에서집안일을하세요. 제어머니의직업이뭐죠? ( 가정주부 ) 한국사람들은직업을말할때직업을나타내는명사를사용하기도하지만 사업을하다, 학생을가르치다 와같이하는일로표현하기도한다는것을설명한다. 가 : 무슨일을하세요? 나 : 중학교교사입니다. / 중학교에서학생들을가르칩니다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진이나그림을제시하거나하는일등을예로들어대답하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 자신이지금하고있는일, 혹은앞으로하고싶은일이나가지고싶은직업을이야기해보게한다. 학생수가 10인내외면모든학생들에게이야기해보게할수있으나, 학생수가많을경우 4~5인이조를이루어이활동을하게한후, 몇명의학생에게이야기해보게한다. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 전공 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게전공이무엇인지 ( 전공이무엇이었는지 / 무엇을전공하고싶은지 ) 물어, 전공이라는주제로학생들의관심을유도한다. 이때학생들은자신의모국어로대답할수있다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘를판서하고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를직업이나연구분야, 사례등을이용해설명한다. 이때교재에제시되어있지않은직업명중, 학생들의구성을고려하여교사가임의로추가할수있다. 의사는무엇을전공했습니까? ( 의학 ) 1443년, 1961년에무슨일이있었는지공부하는사람의전공은무엇입니까? ( 역사학 ) [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 관련내용을듣고해당하는전공어휘를말하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 유의 : 교재에제시된어휘를학습자들이모두알아야하는것은아니다. 자신의전공이나자신과관계가깊은전공을중심으로학습하게해도된다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다.
6 중급한국어 1 교원용지침서 응용 4인이한조가되어무엇을전공하고있는지, 또는무엇을전공했는지, 무엇을전공하고싶은지를친구들과함께이야기해보도록한다. 이때앞에서배운직업어휘와함께 -을전공해서 -이되고싶다 형태로말하게할수도있다. 활동이끝나면몇명의학생에게이야기해보도록한다. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 자기소개를할때보통무슨말을하는지를학생들에게이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 저는김민수 / 학생이름 1 / 학생이름 2( 이 ) 라고합니다. 중국 / 미국 / 일본어디에서오셨어요? 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. 이때자기소개상황을도입하여설명하면좋다. 처음만난사람에게자기를소개할때어떻게말해요? 국적을물을때는어떻게말해요? 미국에서왔다고하면또어떤질문을할수있을까요? 등 [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 이때학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 두사람씩짝을지어유용한표현을이용해간단한자기소개대화를해보게한다. 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 워크북 : 어휘및표현 3 문법 1. -( 으 ) 지 [ 소요시간 : 20~30 분 ] [ 준비물 : 구문카드 ]
단원 01 소개 7 개요 동사어간뒤에쓰여어떤행동을한후시간이얼마나지났는지를나타낼때사용한다. [ 도입 ] 먼저학생들에게다음과같은질문을한다. 언제고등학교 ( 또는초등학교, 중학교, 대학교등 ) 를졸업했어요? 언제부터한국어를배웠어요? 언제아침 ( 점심 ) 을먹었어요? [ 추측유도 ] 학생이 년에, 또는 년전에졸업했어요. 또는 대학교때부터배웠어요 또는 년전부터배웠어요. 등으로대답하면그것을 씨는고등학교를졸업한지 년되었어요. 또는 씨는한국어를배운지 년되었어요. 식으로문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 -( 으 ) ㄴ지 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] -( 으 ) ㄴ지 가 무엇을한후에 의의미임을설명한다. 이때, 뒤에는항상 되다 / 지나다 / 흐르다 와같이시간의흐름과관련된동사만올수있음을강조한다. 유의 : 학생들이 -( 으 ) ㄴ지 다음에여러동사를결합하여잘못된문장을만드는경우가많으므로 ( 예 : 한국에온지비빔밥을먹었어요.(x)), 반드시뒤에올수있는동사를제한하여제시한다. 이런오류를방지하기위해문법항목을 -( 으 ) ㄴ지되다 / 지나다 / 흐르다 로제시할수도있다. 유의 : 과거시제의경우학생들이 -았/ 었 / 였는지 로잘못사용하는경우가많으므로어간에바로 -( 으 ) ㄴ지 를붙여서사용함을강조한다. 한국에왔는지 1년됐어요.(x) [ 문장만들기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 한국에오다, 1년 / 영화를보다, 두달 / 한국어를공부하다, 3년 / 친구에게서편지를받다, 5일 / 고향음식을먹다, 6개월 / 어머니에게전화를걸다, 2주일 / 이집에살다, 7년 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -( 으 ) ㄴ지 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 빵이딱딱하다 ( 빵이부드럽다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를두사람씩짝을지어풀게한다. 이때되도록학생들의짝활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -( 으 ) ㄴ지 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -( 으 ) ㄴ지 를다시한번정리해준다.
8 중급한국어 1 교원용지침서 응용 두사람씩짝을지어다음표현을이용해질문을하고, 상대방이 네 라고대답하면얼마나되었는지를 -( 으 ) ㄴ지 를사용해질문하게한다. 연습이끝나면몇사람을지정해발표하게한다. 한국어를배우다 회사에서일하다 한국친구를사귀다 신문을읽다 영화를보다 고등학교를졸업하다 학생 1: 한국어를배웠습니까? 학생 2: 네, 배웠습니다. 학생 1: 한국어를배운지얼마나됐습니까? 학생 2: 한국어를배운지 1년됐습니다. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 지요 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사나형용사, ' 명사 - 이다 ' 뒤에쓰여말하는사람이이미그렇다고생각하는것을확인하고자 묻거나동의를구할때사용된다. [ 도입 ] 학생들로부터쉽게동의를구할수있을만한것에대해질문을한다. 영화봤어요? 재미있지요? 에가봤어요? 좋지요? 먹어봤어요? 맵지요? [ 추측유도및설명 ] 이문장을칠판에쓰고 -지요 가어떤의미인지추측해말해보게한후, -지요 에대해설명한다. 유의 : 재미있지요? 라는질문에학생들이 네, 재미있지요. 라고잘못대답하는경우가있으므로, -지요 는질문할때쓰는표현임을강조해야한다. 대답할때도 -지요 가쓰일수있으나여기에서는질문할때쓰이는 -지요 에대해서만국한하여가르친다. [ 문장바꾸기연습 ] 교사가말하는의문문을 -지요 를사용한의문문으로바꾸게하는연습을시킨다. 자동차가비쌉니까? / 친구가많습니까? / 운동을잘합니까? / 음악을자주듣습니까? / 대학생입니까? / 저분이선생님입니까? / 숙제를했습니까? / 제가보낸편지를받았습니까? / 전에공무원이셨습니까? / 다음주말에영화보러갈겁니까? / 오후에친구를만날겁니까? [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -지요 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대
단원 01 소개 9 답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 3~4인이한조가되어연습문제 2를하게한다. 먼저그룹구성원들에대해이것저것추측하게한후그럴것이라는확신이드는내용을 -지요 를사용하여질문해자신의추측이맞는지틀렸는지확인해보도록한다. 되도록학생들의활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -지요 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -지요 를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 3. - 네요 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 동사나형용사, ' 명사 - 이다 ' 뒤에쓰여새로느끼거나알게된것을나타낸다. [ 도입 ] 교사는교실에서 -네요 를사용할수있을만한적절한상황을선택하여약간과장된어조와제스처로감탄의의미가있음을암시하며오늘배울내용을제시한다. 씨, 오늘참예쁘네요. 교실이참깨끗하네요. 오늘 씨가안왔네요. [ 추측유도및설명 ] 이문장을칠판에쓰고학생들에게 -네요 가무슨뜻인지를추측해말해보게한후, -네요 가새로알거나느낀것을나타낼때쓰는표현이라는것을강조하며설명한다. 유의 : -네요 는현재지각한것 ( 보고, 듣고, 냄새맡고, 만진것등 ) 을통해새롭게발견하거나느낀것또는판단한것에대해사용되므로과거에발견하거나느끼거나판단한것에대해서는쓰지않음에유의한다. 어제먹은냉면이맵네요 / 매웠네요.(x) [ 문장교체연습 ] 지금다음과같이느낀다면어떻게말해야하는지, 교사가말한문장을 -네요 로바꾸어말하는연습을시킨다. 이때느낌을실어말하도록유도한다. 노래를잘합니다. / 매운음식을잘먹습니다. / 밖이조용합니다. / 날씨가춥습니다. / 학생이많습니다. / 단어를많이압니다. / 음식을잘만듭니다. / 일찍왔습니다. / 가방을새로샀어요. 유의 : 어간이 ㄹ 로끝나는동사의경우 ' ㄴ ' 앞에서 ' ㄹ 이탈락함을주의시킨다 ( : 아네요, 노네요 등 ). [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -네요 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 오래되다 ( 얼마안되다 )
10 중급한국어 1 교원용지침서 [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 3~4인이한조가되어연습문제 2를하게한다. 먼저그룹구성원들의모습을관찰하게한후, 달라진것이나새롭게발견한것이있는지를 -네요 를사용하여표현하게한다. 화제가된학생은그말에적절히반응하게한다. 되도록학생들의활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. -네요 와무관한오류에대해서는다루지않는다. 가 : 씨, 머리를잘랐네요. 나 : 네, 어제잘랐어요. 어때요? [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 -네요 를다시한번정리해준다. 응용 한사람은다른친구앞에서오늘배운단어와문형을사용하여자기소개를하고, 다른사람은친구의자기소개를듣고느끼거나새롭게알게된것등을 -네요 를사용하여적절하게반응하게한다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 4. 에대해서 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 명사뒤에쓰여 about 의의미를나타낸다. [ 준비물 : 어휘카드 ] [ 도입 ] 학생들에게학급의어떤학생이나한국을잘아느냐고질문을한다. 학생들이안다고대답하면교사는 여러분은 씨 / 한국에대해서알아요. 로고쳐말한다. 그리고학생들이잘모를것같은것을아느냐고질문한다. 학생들이모른다고대답하면교사가 여러분은 에대해서몰라요. 로고쳐말한다. [ 추측유도및설명 ] 이문장을칠판에쓰고학생들에게 에대해서 의의미를추측해말하게한후, 설명한다. [ 문장만들기연습 ] 학생들에게몇개의어휘를제시하고, 그것을아는지모르는지를 에대해서 를이용해묻고대답하게한다. 가 : 장동건씨에대해서알아요? 나 : 네, 장동건씨에대해서좀알아요. 유명한배우예요. 카드 : 장동건 / 세종대왕 / 서울 / 괴테 / 공자 / 시드니 / 기타학습자국가의문화관련어휘 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 에대해서 의쓰임을확인한다. 필요한
단원 01 소개 11 경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 3~4인이한조가되어연습문제 2를하게한다. 먼저개별적으로자신이관심을가지거나알고있는사실을생각하여돌아가며 에대해서 를사용해표현하게한다. 한사람씩돌아가며죽이야기하게할수도있고, 다음과같이한사람이말하고다른사람이반응하게하는방식으로이야기하게할수도있다. 가 : 저는서울에대해서조금압니다. 서울은한국의수도입니다. 서울에대해서더아는것이있으면이야기해주세요. 나 : 저도서울에대해서조금압니다. 서울은아주큰도시이고, 사람도아주많습니다. 되도록학생들의활동에교사가개입하지않도록한다. 오류가있어도활동이끝난후종합해지적, 설명하는방식을취한다. 그러나오류가심각하거나학습자가도움을요청할때는그때그때도와줄수있다. 에대해서 와무관한오류에대해서는다루지않는다. [ 확인및정리 ] 한조의학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 에대해서 를다시한번정리해설명한다. 응용 학생들에게쪽지를나눠주고자신이제일잘설명할수있는것이무엇인지를 에대해서알다 를포함해쓰게한다. 교사가이를모아섞은후학생들에게하나씩나눠주고읽게한후, 다음과같이묻고질문해그것을쓴사람이누구인지맞춰보게한다. 가 : 한국영화에대해서잘아는사람이누구일것같아요? 나 : 씨가한국영화에대해서잘알것같아요. 워크북 : 문법 4 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법이자기를소개할때사용될수있는것이라고설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 예시대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 밍밍씨의전공은뭐예요? 밍밍씨의전공은영화학이에요. 밍밍씨는영화를좋아해요? 네, 밍밍씨는영화에관심이많아요. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어
12 중급한국어 1 교원용지침서 떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 왕웨이씨는어디에서일해요? 서울은행베이징지사에서일해요. 왕웨이씨는한국어를배운지얼마나되었어요? 한국어를배운지 1년되었어요. 박진수씨는왕웨이씨에게한국말실력이어떻다고말했어요? 한국말을잘하시네요. 왕웨이씨의한국말실력은어때요? 한국말을잘해요. 유의 : 대화문에있는문장을그대로사용해대답하면질문에맞게대답하도록유도한다. ( 마지막질문에 한국말을잘하시네요. 라고대답하면 한국말을잘해요 로말하도록고쳐준다.) 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 처음만난사람들이인사를하고이름, 직업, 직장 / 전공, 관심사등에대한대화를나누는연 습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제자기소개를해보자고말하고동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 먼저 김영호 와 어유나 의신상정보를확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 영호 를, 다른그룹은 유나 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된사람들의신상정보를확인하게한후두사람이짝이되어앞의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다. 과제
단원 01 소개 13 개요 < 듣기 > 는처음만난사람간의대화를듣고주요내용을파악하는활동이고, < 말하기 > 는처음만난사람과자신의직업, 업무 / 전공, 한국어학습목적등에대해대화를나누는연습이다. < 읽기 _1> 은자신을소개하는이메일을읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는여러나라의인사법을읽고내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는자기를소개하는편지에답장을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 들을내용이처음만난두사람간의대화임을알려주고어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 문제를먼저읽고인물의직업과한국거주기간등에주의해서대화를들어야함을알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 필요할경우, 음성자료를전체적으로한번더들려줄수있다. [ 확인 ] 함께답을확인한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 반친구들을처음만나서인사를나누는상황이라면무엇을물어보고싶은지, 궁금한것이무엇인지이야기해보게한다. 이때직업, 학교 / 직장, 전공 / 하는일, 한국어를배우는이유, 관심있는것등의대답을이끌어낸다. [ 과제설명 ] 새친구들을만나서신상정보를물어보는활동이라는것을알려준다. [ 대화내용준비 ] 2의빈칸에궁금한것한가지를써넣은후, 2번에있는항목을묻는데필요한각각의질문을함께만들어보고교사를따라말하게한다. 직업이뭐예요? / 무슨일을하세요? / 대학생이지요? 어느학교에다니세요? / 어느회사에서일하세요? 전공이뭐예요? / 어떤일을하세요? 몇학년이에요? / 그회사에서일한지얼마나됐어요? 한국어를왜배우세요? 무엇에대해서관심이있어요?
14 중급한국어 1 교원용지침서 [ 말하기활동 : 인터뷰 ] 세명이상을만나묻고대답하면서정보를간단하게메모하게한다. 대화내용을문장으로메모하면대화를단절시키고말하기연습시간이짧아지므로, 메모는간단하게하도록한다. 학습자나라의문자로메모하는것도허용한다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고, 활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로한조의학생들에게묻고대답하는활동을해보이도록하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 이메일이나펜팔을통해사람을사귀어본경험이있는지, 한국사람과펜팔을해보고싶은지등을물어서주제로유도한다. [ 과제설명 ] 한국에사는박시영과중국에서한국어를공부하는리남하이가이메일로펜팔을하는상황임을알려준다. [ 내용예측 ] 1을이용해, 편지에어떤내용이들어있을지예측한후제시된항목에표시해보게한다. [ 빨리읽고예측내용확인 ] 글을빨리읽으면서 (1.5분이내 ) 1에서예측한내용중어떤것들이들어있는지를찾게한다. [ 자세히읽기 ] 글을자세히읽은후파악한정보를메모하게한다. 읽는시간에제한을두어학생들이빨리읽는습관을기를수있도록글을읽는시간은 3분이내로한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 답장 ( 답장을하다 / 쓰다 / 보내다 ) 그리고필요할경우낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ] [ 도입 ] 문화권에따라인사할때하는몸짓이어떻게다른지를학생들에게물어학생들의관심을주제로유도한다. 고개를숙이다, 악수하다, 껴안다 등의인사법이나오도록유도한다. 학생들이이들내용을모국어로이야기하는경우, 한국어어휘를제시해준다. [ 과제설명 ] 여러나라의인사법을설명하는글을읽고내용을파악하는활동임을알려준다. [ 읽는목적파악 ] 2의문제와제시된답항 1~4를먼저읽은후읽기지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 3분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다.
단원 01 소개 15 [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인해준다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으며세부내용을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 고개를숙이다 : 뺨에입을맞추다, 뽀뽀하다그리고필요할경우낭독연습을할수도있는데, 이때는정확한발음과휴지, 자연스러운어조에초점을둔다. 낭독의순서는 교사읽기 따라읽히기 학생읽기 의순이적절하다. 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 도입 ] 자기를소개하는글을쓴다면어떤내용을쓸지학생들에게묻는다. [ 과제설명 ] < 읽기 _1> 의이메일에대한답장을써보자고하고, 자신을소개할때무엇에대해쓸지이야기해보게한다. [ 구상 ] 각자자신을소개하는데필요한내용을메모한후내용을어떻게조직할지구상하게한다. [ 구상안발표 ] 한두사람의구상안을발표하게하고, 친구의구상안에덧붙이거나수정해야할내용이있으면의견을내도록한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 그내용을바탕으로답장을쓰도록한다. 학생이쓰기과정에익숙해질때까지는수업중쓰게하는것이좋다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고글을내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 문법이나어휘의오류에대해서뿐만아니라글의내용에대해서도검토의견을주어야한다. 그리고교사가직접수정해주기보다는학습자스스로고칠수있도록틀린곳에표시를해주는것이바람직하다. 피드백시사용하는부호의예학생들의쓰기공책앞에다음과같은교사의피드백부호표를붙여주고, 교사가이들부호를이용해틀린곳을표시해주면학습자가스스로틀린것이무엇인지찾아고쳐쓰게한다. 학습자스스로문제를해결할수있는능력을기르는데효과적이다.
16 중급한국어 1 교원용지침서 학생작문에교사가검토의견을표시한예 교사의검토와학습자의고쳐쓰기활동은수업이외의시간을활용할수있다. [ 발표 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 유의 : 다른사람들앞에서자신을소개할때는 지금부터제소개를하겠습니다, 이상으로제소개를마치겠습니다. 라는말을사용한다고알려주고, 두세번따라해보게한다. 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 [ 준비물 : 인사하는사진 / 영상자료 ] 한국의인사법에대해설명하고학생들에게해보도록한후, 자국의인사법을소개하도록한다.
단원 01 소개 17 [ 도입 ] 자기나라의인사법은어떤지상기하게하고, 한국사람들은인사를나눌때어떤행동을하는지를물어서인사법에대해서알고있는것을이야기하거나행동해보게한다. [ 자료보며설명 ] 교재의사진과제시된정보를이용하여한국인의인사법에대해설명한다. 이때목례하는행동, 허리를굽혀서인사하는행동, 악수하는행동이찍힌사진이나영상자료를사용하면더효과적이다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 역할극 ] 전체학생들에게특정상황을가정해인사하는연습을시킨후, 두사람을앞에나오게해역할을부여하고인사를나눠보게한다. 교사는두사람간의관계를친구사이, 선생님과학생사이등으로지정해주거나학생각각에게역할을주고그에맞게연습하도록할수있다. [ 자문화설명 ] 자기나라의인사법을한국말로간단히설명해보도록한다. 필요한어휘가있으면미리교사가제시해준다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지자기소개를할때사용하는표현을배우고자기소개활동을했음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 간단한자기소개내용을듣고정보를파악할수있어요? 처음만난사람과인사를나누고간단히자기소개를할수있어요? 간단한소개의글을이해하고자신을소개하는글을쓸수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행내용을바탕으로관련어휘와표현, -( 으 ) ㄴ지, -지요, - 네요, 에대해서 를정리해주고, 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 신상정보에관해간단한대화를나눌수있고자기소개를할수있으며, 자기를소개하는글을읽거나쓸수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.
단원 02 날씨와계절 교육목표및내용 단원목표짧은일기예보를이해하고, 날씨나계절과관련된이야기를할수있고글을쓸수있다. 내용 과제 1. 일기예보듣고이해하기 2. 계절과날씨에대해이야기하기 3. 일기예보기사읽기, 한국의여름에대한글읽기 4. 좋아하는계절과그계절에하는활동에관한글쓰기 어휘및표현날씨와기상현상, 계절현상, 계절활동 문법 -겠-( 추측 ), -아/ 어 / 여지다, 관형사형 문화한국사람들의계절활동 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 주제제시및학습동 교재의그림과질문이용해질문하기기유발 날씨 및 계절 이라는주제제시하기 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 날씨와기상현상 교재연습문제풀기 확인하기 ( 전체활동 ) 도입및설명하기 2. 계절현상 따라읽기 교재연습문제풀기 도입및설명하기 따라읽기 3. 계절활동 교재연습문제풀기 배운어휘이용해연습하기 ( 짝활동 ) 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 8~12분
20 중급한국어 1 교원용지침서 문법 대화확인 대화연습 과제 문화 도입및설명하기 따라읽기 4. 유용한표현 교재연습문제풀기 유용한표현이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 1. -겠- 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 짝활동 ) 확인및정리 친구가어제한일, 또는내일할일에대해추측하여말하기 ( 짝또는전체활동 ) 도입및설명하기 문장바꾸기연습 2. -아/ 어 / 여지다 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 짝활동 ) 확인및정리 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 3. 관형사형 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 짝활동 ) 교실안의사람과사물표현하기 ( 소그룹활동 ) 확인및정리 사람과사물에대한문장만들기 ( 조별게임 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 날씨와계절에대한 제시대화문읽기내용의대화교체연 제시어이용해대화연습하기습하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 간단한일기예보듣기 2. 말하기 : 날씨에대해이야기하기 3. 읽기 _1: 간단한일기예보기사읽기 읽기 _2: 날씨와관련된글읽기 4. 쓰기 : 계절활동쓰기 한국인이계절별로즐겨하는활동 일기예보내용에대해이야기하기 일기예보담화에대해예측하며듣기 내용확인하기 자신의나라나살고있는지역의계절과그특징을생각하기 상대방의나라나살고있는지역의계절과특징에대해인터뷰하기 조사한내용발표하기 일기예보기사에대해예측하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 한국의여름날씨에대해생각해보기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 주어진질문에답하기 쓸내용준비하기 초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 발표하기 한국의계절과계절별활동에대해이야기하기 자신의나라나고향의계절현상및활동에대해이야기하기 문장카드그림카드 구문카드그림카드 문장카드그림카드 시디 시디 12~15 분 20~30 분 20~30 분 20~30 분 10~14 분 20~30 분 8~12 분 25~30 분 10~12 분 13~17 분 25~35 분 12~18 분 자기평가학습내용정리및 자기평가수행하기 4~6 분
단원 02 날씨와계절 21 자기평가수행 학습내용정리및질문받기 학습성취에대한격려하기 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 더운여름날야외벤치에앉아날씨에대해이야기하는그림을보고대화내용을예측해보게 한다. 그리고이와관련된질문을하여날씨와계절에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고무슨계절인지, 어떤내용의대화를하고있는지에관해질문한다. 지금 ( 이그림 ) 은어느계절인것같습니까? 그렇게생각한이유는무엇입니까? 이사람들은날씨에대해서무슨이야기를하고있을까요? [ 그림내용확장질문 ] 교사는학생들에게학생들이사는곳이나출신지역의계절과날씨에대해질문을한다. 중급단계의교재이므로학습자의모국어는사용하지않고한국어로질문한다. 만약학습자가모국어로대답하면교사는한국어로대답하도록유도한다. 여러분이사는곳에는어떤계절이있어요? 그계절에는날씨가어때요? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을듣고, 이를바탕으로학생들에게이과에서날씨, 계절과관련된표현들을배우게된다는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은아주더운여름날두사람이날씨에대해대화를나누는내용이며, (2) 는두사람이어느계절을좋아하는지, 그이유가무엇인지에대해대화를나누는내용이다. 대화를듣고대화의대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 내용예측 ] 보통여름날씨가어떤지묻는다. 학생들의대답을듣고바람이나습도등 은어떤지도물어본다. 대화 (1) 이여름날씨에대해이야기를나누는내용이라는것을알려 주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다.
22 중급한국어 1 교원용지침서 [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 을녹음한시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 날씨가어때요? 바람이불어요? 소영씨는어젯밤에잘잤어요? 날씨가맑아요? [ 대화 2 도입 ] 들어가기에서묻고대답한내용, 즉이사람들은날씨에대해무슨이야기를하고있는지학생들의나라의날씨는어떤지등을물으며대화 2의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가좋아하는계절과그이유에대해대화하는것임을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 민지씨는어느계절을좋아해요? 왜겨울을좋아해요? 에릭씨는어느계절을좋아해요? 왜여름을좋아해요? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. 학습자들이교사가대화내용이해를확인하기위해했던질문 ( 날씨가어떤지, 소영이잘잤는지, 두사람이무슨계절을좋아하는지, 왜좋아하는지등 ) 에잘대답하지못했다면학생들에게대화를읽히기보다는그질문에대한답을찾기위해서다시한번더들어보자고하면서대화 (1) 과 (2) 를다시들려줄수도있다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. 계절과날씨에대해이야기하기 날씨나계절을표현하는데필요한표현을익히기 날씨를추측해서말하거나날씨의변화를설명하고날씨를구체적으로설명하는데유용한문법및표현익히기 어휘및표현 개요 이과에서는날씨와계절에대해이야기할때필요한기상현상, 계절현상, 계절활동에관한 어휘및유용한표현을교육한다. 1. 날씨와기상현상 [ 소요시간 : 8~12 분 ]
단원 02 날씨와계절 23 [ 도입 ] 학생들에게오늘날씨나자신이좋아하는날씨에대해물어날씨라는주제로학생들의관심을유도한후, 학생들이알고있는날씨와관련된어휘를이야기하고이를설명해보게한다. 학생들이자신의모국어보다는한국어로설명할수있도록유도한다. 오늘날씨가어때요? 봄 / 여름 / 가을 / 겨울에는날씨가어때요? 여러분은어떤날씨를좋아해요? [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 날씨관련표현들의의미를설명한다. 교재에제시되어있지않은날씨관련어휘중, 학생들의구성을고려하여교사가임의로추가할수있다. 겨울에는날씨가추워서얼음이얼지만봄이되면얼음들이어떻게되죠?(( 얼음이녹다.) 얼음이얼다 ( 얼음이녹다, 천둥이 / 번개가치다, 구름이 / 안개가끼다, 바람이불다, 습도가 / 기온이낮다. 맑다, 흐리다, 개다, 건조하다등 ) 유의 : 1) -아/ 어요 이외에 -았/ 었어요 형태도연습시킨다. 특히 비가그치다, 안개가끼다 와 날씨가개다 는 -았/ 었어요 의형태로연습시킨다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진이나그림을제시하거나현재날씨나계절별날씨의특징에대한질문등을통해학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 하늘에구름이많아요, 이런날씨를어떻게말해요? ( 흐리다 ) / 비가오고있었어요. 이제비가안와요. ( 비가그치다 ) / 갑자기비가내리다가곧그쳐요. 이비는특히여름에많이내려요. ( 소나기 ) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보도록한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면교사는학생들에게발표를시키고연습문제의답을확인해준다. 응용 두명씩짝을지어어제날씨가어땠는지이야기해본다. 학생들이구체적으로이야기할수있도록교사가예시를보여준다. 가 : 어제날씨가어땠어요? 나 : 기온도높고습도도높아서아주더웠어요. 그다음에는오늘날씨가어떤지이야기해본다. 이때, 오늘날씨는 -아/ 어요 혹은 < 추측 > 표현이사용될수있다. 가 : 오늘날씨가어때요? 나 : 흐려요. 소나기가올것같아요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 계절현상 [ 소요시간 : 8~12 분 ]
24 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 학생들에게좋아하는계절이무엇인지, 왜그계절을좋아하는지등을물어계절이라는주제로관심을유도한다. 이때학생들은자신의모국어로대답할수있다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에제시된표현을각계절별로나누어각각의특징적인현상을예로들어설명한다. 교재에제시되어있지않은표현중학생들의구성을고려하여임의로추가할수있다. 예를들어 황사가심하다, 건조하다 등을추가할수있다. 씨는봄을좋아해요. 봄에는싹이나고, 꽃이펴요. 그리고따뜻해요. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 사진또는그림을제시하거나사계절의계절현상에대한질문등을통해학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 처음에는전체학생을대상으로질문하고, 다음에는한두학생을지명하여확인한다. 봄에는어떤일 ( 자연현상 ) 이생겨요?, 씨, 가을은어때요? [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가전체학생들과답을확인한다. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 계절활동 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 앞에서학생들이좋아한다고했던계절을선택하여그계절에할수있는활동에는무엇이있는지를질문함으로써계절활동에대한관심을유도한다. 이때학생들은자신의모국어로대답할수있다. 씨는봄을좋아해요. 봄에는꽃이피고날씨가따뜻해요. 사람들은보통봄에무엇을해요? [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는의미를설명한다. 겨울에눈이오면아이들이눈으로눈사람을만들거나눈을공처럼만들어던지면서눈싸움을해요. 그리고스키를타러스키장에가는사람들도많아요. [ 따라읽기 ] 교재의어휘를학생들에게두세번씩따라읽게한다. [ 확인 ] 다시해당활동에대해말하게해, 학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. 여름에는기온이놓고습도도높아서매우더워요. 그래서사람들은여름에무엇을해요? ( 피서를가요. 휴가를가요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로푼후옆친구와답을확인해보게한다. 그후교사가학생들과함께한문장씩읽으며답을확인해준다.
단원 02 날씨와계절 25 응용 짝과함께자기나라의봄, 여름, 가을, 겨울은날씨가어떤지, 어떤일이일어나는지, 사람들이무엇을하는지묻고답한다. 짝활동후몇명에게발표시킨다. 가 : 씨나라의봄은날씨가어때요? 나 : 따뜻해요. 그렇지만바람이많이불어요. 가 : 봄에는어떤일이일어나요? 나 : 눈이녹고싹이나요. 가 : 봄에는주로사람들이뭐해요? 나 : 날씨가따뜻해서소풍을많이가요. 그리고꽃구경도해요. 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 사람들과대화할때자주하는날씨나계절이야기는무엇인지를학생들에게이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. 나는눈이오는겨울 / 꽃이피는봄 / 단풍이예쁜가을 / 바다로피서를가는여름을좋아해요. 날씨가많이따뜻해졌어요. / 추워졌어요. 그리고문장의구조를중심으로설명하지말고계절에대해개인적인대화를나누고있는상황을중심으로설명한다. 무슨계절을좋아하는지어떻게말해요? 왜그계절을좋아하는지어떻게질문해요? [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를읽어가며답을확인해보게한다. 학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다.
26 중급한국어 1 교원용지침서 응용 짝과함께무슨계절을좋아하는지, 왜그계절을좋아하는지, 그계절에보통무엇을하는지이야기해본다. 가 : 씨는무슨계절을좋아해요? 나 : 저는겨울을좋아해요. 가 : 겨울을좋아하는특별한이유가있어요? 나 : 저는눈을좋아해요. 눈이오면기분이좋아져서겨울이좋아요. 가 : 그럼겨울에는보통뭐해요? 나 : 스키장에자주가요. 스키도타고사진도많이찍어요. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. - 겠 - [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 추측의의미를나타낼때사용한다. [ 준비물 : 문장카드 ] [ 도입 ] 먼저학생들에게그림 ( 구름이잔뜩낀그림, 바람을맞고있는사람그림 ) 을보여주고다음과같은질문을한다. 하늘이어때요? 지금비가와요? 비가올까요? 바람이조금불어요? 많이불어요? 이사람은추울까요?
단원 02 날씨와계절 27 [ 추측유도및설명 ] 학생이 비가올거예요., 이사람은추울거예요. 와같이대답하면교사는 비가오겠어요., 이사람은춥겠어요. 라고문장을바꾸어말한후, 이문장을칠판에쓰고 -겠- 이어떤의미인지추측해서말해보게한다. 학생들의대답을들은후 -겠- 이추측의의미를가지고있음을설명한다. 이때일기예보에서자주사용된다는것을알려준다. 유의 : 과거의일이나완료된일을추측할때는 -았/ 었 / 였겠다 를사용한다. [ 문장만들기연습 ] 문장카드를이용하여추측해서이야기해보는연습을시킨다. 카드 : 여기다이아몬드반지 / 케이크가있네요. 작은아이와큰신발이있어요. 비빔밥에고추장이많이들어가있어요. 씨가책을많이들고있어요. 씨가늦은시간까지일하고있어요. 반지가비싸겠어요. / 케이크가맛있겠어요. / 신발이아이에게크겠어요. / 비빔밥이맵겠어요. / 좀맵겠어요. / 책이무겁겠어요. / 힘들겠어요. / 피곤하겠어요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후문법을중심으로설명하고 겠 의쓰임을이해했는지확인한다 필요한경우유의어 반의어 관련어를교육한다 [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1번을풀게한다. 먼저개별적으로빈칸에어떤표현을넣으면좋을지생각해보게한다. 그다음에짝과함께한문장씩읽어가면서문제를풀어보게한다. 학생들이연습문제를푸는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된부분은지적한다. 유의 : 문제의답을정확하게쓰는것에초점을두지말고해당문법을사용할수있는지에초점을두고지적한다. 그러므로해당문법과관련없는부분에대해적극적으로수정해주는것은피한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 비가오다 / 내리다 ( 비가그치다 ), 날씨가춥다 ( 날씨가덥다 ), 나가다 ( 들어가다 ), 출발하다 ( 도착하다 ), 재미있다 ( 재미없다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2번을풀게한다. [ 확인및정리 ] 두명씩짝을지어서로추측한내용을말하게하여학습내용을확인한다. 활동이끝나면한두조에게발표해보게한다.
28 중급한국어 1 교원용지침서 응용 친구에게내일뭐할지 ( 또는어제뭐했는지 ) 질문하고그대답에대해 -겠- 을사용해서이야기하게한다. 짝끼리이야기하거나, 전체학생이릴레이방식으로묻고답하게한다. 가 : 씨, 내일뭐할거예요? / 어제뭐했어요? 나 : 친구를만나서하루종일쇼핑할거예요. / 쇼핑했어요. 가 : 정말재미있겠어요. / 정말힘들었겠어요. 이때, -겠- 의사용이아직익숙하지않은단계이므로 내일 부터질문하고그대답에대해반응한후, 어제 로넘어가도록한다. 내일 에서 어제 로넘어간후에는복합적인답이나올수있는것도연습시킨다.( 단, 이연습은확장이므로학습자의이해가완전히이루어지지않은경우에는하지않는것이좋겠다.) 가 : 씨, 어제뭐했어요? 나 : 밤늦게까지시험공부했어요. 가 : 와, 피곤하겠어요. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 아 / 어 / 여지다 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 형용사뒤에붙어상태의변화를나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게수업이시작하기전과후의교실상황에대해질문하고, 교실의모습이변했는지묻는다. 그리고그림 ( 청소하기전매우더러운방의그림 / 깨끗하게청소한후방의그림 ) 을보여주며방의모습이어떻게바뀌었는지묻는다. 교사 : 수업전에교실에사람이적었어요. 지금은어때요? 학생 : 많아요. 교사 : 예, 많아졌어요. 교사 : ( 그림을보여주면서 ) 이게제방이에요. 저는지난주에바빠서일주일동안방청소를못했어요. 그런데어제일주일만에청소를했어요. 이제제방이어떨까요? 제방이어떻게되었을까요? 학생 : 깨끗해요. 교사 : 예, 깨끗해졌어요.
단원 02 날씨와계절 29 [ 추측유도및설명 ] 학생의대답을 - 아 / 어 / 여지다 를이용해 사람이많아졌어요. / 방이깨 끗해졌어요. 로바꿔칠판에쓴후 - 아 / 어 / 여지다 가어떤의미인지추측해말해보게한다.
30 중급한국어 1 교원용지침서 학생들의대답을들은후 -아/ 어 / 여지다 가상태의변화를나타낼때사용하는표현이라는것을설명해준다. 즉, 형용사어간뒤에붙어그상태로변화함을나타낸다. 이때, 형용사에 - 아 / 어 / 여지다 가연결되면동사가된다. 어간끝모음이 ㅏ ( 하 제외 ) 나 ㅗ 일때는 -아지다 를, 그밖의모음일때는 -어지다 를사용한다. 그리고어간의끝음절이 하 일때는 -여지다 를붙이는데보통 해지다 로사용한다. 유의 : 이루어지다, 만들어지다 와같은동사의피동형에대해서는여기서다루지않는다. [ 문장바꾸기연습 ] 문장카드를이용해 -아/ 어 / 여지다 의형태결합연습을해보도록한다. 카드 : 날씨가흐리다 / 날씨가좋다 / 날씨가춥다 / 날씨가시원하다 / 사람이많다 / 옷이작다 / 교실이깨끗하다 / 책이없다 / 기온이높다 / 생활이즐겁다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후설명하고, 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 금방 ( 방금 ) (1) 식사금방 / 방금했어요. ( ) (2) 식사금방할거예요. ( ), 식사방금할거예요. ( ) - 금방 ( 今方 ) 은주로 현재시점부터가까운미래시점까지 를의미할때사용하고, 방금 ( 方今 ) 은 과거의어느시점에서현재시점까지 를의미할때사용한다. 뜨겁다 ( 차다 ), 다가오다 ( 멀어지다 ), 짧다 ( 길다 ), 어둡다 ( 밟다 ), 옷을빨다 ( 옷을세탁하다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 먼저개별적으로빈칸에어떤표현을넣으면좋을지생각해보게한다. 그다음에짝과함께한문장씩읽어가면서문제를풀어보게한다. 학생들이연습문제를푸는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된부분은고쳐준다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2번을풀게한다. 먼저학생들에게과거와비교해서현재달라진점이무엇인지생각해보게한다. 그리고두명씩짝을지어서로달라진점에대해이야기하게한다. [ 확인및정리 ] 활동이끝나면한두조에게발표해보게한후, 그내용을바탕으로 -아/ 어 / 여지다 를다시한번정리해준다. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. 관형사형 [ 소요시간 : 20~30 분 ] [ 준비물 : 문장카드 ] 개요동사나형용사, 명사-이다 의어간에관형사형어미 -는 이나, -( 으 ) ㄴ, -( 으 ) ㄹ ' 이붙은형태로, 뒤에오는명사를꾸며준다. [ 도입 ] 학생들에게어떤날씨를좋아하는지묻고학생들이 맑아요, 따뜻해요, 눈이와요. 등 으로이야기하도록한다.
단원 02 날씨와계절 31 씨는어떤날씨를좋아해요? [ 추측유도및설명 ] 칠판에 ( ) 날씨를좋아해요 의형태의문장을쓰고학생들이대답한문장을안에써넣는다. 칠판에쓴내용을학생들에게어떤의미인지추측하게한다. 학생들이대답한후칠판에적은문장을한번읽고 ( 씨 ) 은 / 는맑은날씨를좋아해요. 나 ( 씨 ) 은 / 는따뜻한날씨를좋아해요. 와같이바꾸어말해주면서고쳐칠판에쓴다. 맑아요, 따뜻해요, 눈이와요 와같은형태로는뒤에있는명사인 날씨 를꾸밀수없다고설명하고, 이러한형용사나동사, 명사-이다 가뒤에오는명사를꾸미기위해서는 맑은, 따뜻한, 눈이오는 처럼 -ㄴ/ 은 이나 -는 과같은어미를붙여야한다고설명한다. 즉, 한국어에서동사나형용사, 명사-이다 는명사앞에서그명사를수식해줄수있다. 그러나이경우에단어가그대로사용되는것이아니고, 품사나시제에따라다른어미가동사, 형용사, 명사- 이다 어간에연결된다. ( 책을읽다 ) 언니 책을읽는언니품사 tense 현재시제과거시제미래시제 추측동사, 있다, 없다 -는 -ㄴ/ 은 -ㄹ/ 을형용사, 명사-이다 -ㄴ/ 은 - - 유의 : 과거시제관형사형어미에 - 던, - 았 / 었 / 였던 이있으나여기서는다루지않는다. 1) 현재시제 [ 도입 ] 그림카드 ( 책을읽는수미와운동하는진호가있는그림, 맛있는빵을먹는키가큰민규와키가작은영주의그림 ) 를보여주며현재시제관형사형어미가들어있는문장을제시한다. 수미 / 진호씨가지금뭘해요? 맞아요. 책을읽는사람이수미예요. 운동하는사람이진호예요. 누가민규 / 영주씨예요? 키가큰사람이민규예요. 민규가맛있는빵을먹어요. 키가작은사람이영주예요.
32 중급한국어 1 교원용지침서 [ 추측유도및설명 ] 언제 -는 을쓰고, 언제 -( 으 ) ㄴ 을쓰는지생각해보게한후설명한다. 학생들의대답을들은후동사나 있다, 없다 가명사를수식할때는어간뒤에 -는 이붙는다는것을설명한다. 형용사나 명사-이다 가명사를수식할때는어간뒤에 -( 으 ) ㄴ 이붙는다. 이때, 어간이모음이나 ㄹ 뒤에끝날때는 -ㄴ 이, 어간이자음으로끝날때는 -은 이붙는다. 유의 : 고싶다 나부정표현 지않다 의경우학생들이실수하기쉬우므로강조하여설명한다. -고싶다 먹고싶은음식, 가고싶은곳 -지않다 먹지않는사람 ( 동사 ), 맵지않은음식 ( 형용사 ) [ 문장연결하기연습 ] 문장카드를이용해문장을제시하고학생들에게관형사형으로문장을연결해보게한다. 카드 : 눈이오다, 날씨를좋아해요. / 책을많이읽어요, 사람이되고싶어요. 노래를잘하다, 방법이있어요? / 사랑하다, 사람이있어요? 따뜻하다, 날씨를좋아해요. / 가깝다, 곳에극장이있어요. 크다, 가방을사고싶어요. / 재미있다, 영화를봤어요. 맵지않다, 음식으로주세요. / 거짓말하지않다, 사람이좋아요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을짝과함께역할을나누어읽어보도록한다. 예문의새어휘등을설명한다. [ 연습 ] 자신이좋아하는것 3~4가지를관형형을사용하여이야기해보게한다.( 조활동 ) 저는맛있는초콜릿을좋아해요. 저는예쁜꽃을좋아해요저는저를많이사랑하시는부모님을좋아해요. [ 확인 ] 몇몇학생들에게연습한것을발표해보게하여확인한다. 2) 과거시제 [ 도입 ] ( 지난주생일파티때찍은사진임을알리면서 ) 과거날짜가찍힌파티사진또는그림카드 ( 노래를하는수미, 춤을추는진호, 선물을받는민규 ) 를보여준다. 그리고과거시제관형사형어미가들어있는문장을제시한다. 누가노래를했어요? 노래를한사람이수미예요. 누가춤을췄어요? 춤을춘사람이진호예요. 누가선물을받았어요? 선물을받은사람이민규예요.
단원 02 날씨와계절 33 [ 추측유도및설명 ] 언제 -ㄴ 을쓰고, 언제 -은 을쓰는지생각해보게한다. 학생들의대답을들은후동사의과거시제가명사를꾸밀때동사어간뒤에 -( 으 ) ㄴ 이붙는다는것을설명한다. 어간이모음이나ㄹ로끝날때는 -ㄴ 이, 어간이자음으로끝날때는 -은 이붙는다. 카드 : 조금전에인사를했다, 사람이진수예요. / 어제상을받았다, 사람이민규예요. 우산을가지고왔다, 사람이있어요? / 어제옷을샀다, 가게가여기예요? 어제읽었다, 책이재미있었어요. / 지난생일에받았다, 선물은시계예요. 오늘아침에일어났다, 시간은 7시예요. / 지난번에봤다, 시험은어렵지않았어요. [ 문장연결하기연습 ] 문장카드를이용해문장을제시하고학생들에게관형사형으로문장을연결해보게한다. [ 교재예문학습 ] 전체학생을두팀으로나누어예문을읽어보도록한다. 예문의새어휘등을설명한다. 해님달님은한국의옛날이야기제목이에요. [ 연습 ] 과거시점에무엇을했는지관형사형의과거시제를사용하여친구에게질문하고대답하게한다. 오늘아침을안먹은사람있어요? 오늘아침에신문을본사람있어요? 어젯밤에예습을한사람있어요? [ 확인 ] 끝나면한두조에게발표해보게한다. 3) 미래시제 [ 도입 ] ( 교실에있는물건-물, 빵, 책 -을가리키며 ) 질문한다. 학생이미래시제문장으로대답하면미래시제관형사형어미가들어있는문장으로바꾸어준다. 여기물이있네요. 씨, 이물을마실거예요? 네, 이따가이물을마실거예요. 네, 이것은이따가 씨가마실물이에요. 씨, 그빵언제먹을거예요? 쉬는시간에먹을거예요. 아, 저빵은 씨가쉬는시간에먹을빵이에요. 이책은뭐예요? 내일친구에게줄책이에요. 이것은뭐예요? 이것은내일친구에게줄선물이에요. [ 추측유도및설명 ] 언제 -ㄹ 을쓰고, 언제 -을 을쓰는지생각해보게한다. 학생들의대답을들은후동사어간뒤에 -( 으 ) ㄹ 이붙는다는것을설명한다. 어간이모음이나ㄹ로끝날때는 -ㄹ 이, 어간이자음으로끝날때는 -을 이붙는다. [ 문장연결하기연습 ] 문장카드를제시하고학생들에게관형사형을이용해문장을연결해보게한다. 카드 : 파티때신어요, 구두를샀어요. / 휴가때읽어요, 책을사야돼요. 오후에봐요, 영화예요. / 여행을가요, 장소를정했어요. 친구에게줘요, 선물을준비했어요. / 다음에공부해요, 중급2 책이에요. 다음에발표해요, 사람은민지씨예요. / 이번주말에하다, 일이없어요. [ 교재예문학습 ] 교재의예문을짝과함께역할을나누어읽어보도록한다. 예문의새어휘
34 중급한국어 1 교원용지침서 등을설명한다. [ 연습 ] 오늘쇼핑을한다고가정하고어떤물건을살지그리고그물건으로무엇을할지를미래시제관형사형이포함된문장을이용해말해보게한다. 저녁에먹을빵을살거예요. 동생에게줄책을살거예요. [ 확인 ] 확인작업으로몇몇학생들에게직접질문하여대답하게한다. 4) 종합연습 [ 연습 1 풀기 ] 교재에있는연습문제 1을각자풀어보게한다. 학생들이문제를푸는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게답을칠판에쓰거나읽게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. [ 연습 2 풀기 ] 교재에있는연습문제 2에제시된주제를사용하여대화를만들게한후확인해준다.( 짝활동 ) [ 확인및정리 ] 각문제당한조씩학생들에게발표를하게한후, 그내용을바탕으로 관형사형 + 명사 를다시한번정리해준다. 응용 3-4명을한조로만들어, 교실에있는사람과사물을관형사형을이용해표현해보도록한다. 3분정도시간을주고더많은문장을만든조가이기는것으로규칙을정한후실시한다. 학생들의이해를돕기위해교사가먼저다음과같은문장을예로줄수있다.( 조활동 - 게임 ) 큰칠판이있어요. 키가큰친구가있어요. 비빔밥을아주좋아하는친구가있어요. 워크북 : 문법 3 의 1, 2. 대화확인 [ 소요시간 : 10~14 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법표현이날씨나계절에대해이야기할때사용될수있는것이라는것을설명하고배운내용이어떻게사용되는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 요즘날씨가어때요? 많이더워졌어요. 오늘날씨는어때요? 바람도불지않아요. 습도가높아서더더워요.
단원 02 날씨와계절 35 케빈씨는왜요즘잠을잘못자요? 너무더워서잠을못자요. 유의 : 대화문에있는문장을그대로사용해대답하면질문에맞게대답하도록유도한다. ( 예 : 시원해지겠지요. 시원해질거예요.) [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. 습도가높다 ( 습도가낮다 ) [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ~ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 민지씨는왜추운겨울을좋아해요? 눈이오는것을좋아하고, 스키타는것도좋아하기때문이에요. 에릭씨는어느계절을좋아해요? 왜그계절을좋아해요? 여름을좋아해요. 바다를좋아하고수영하는것도좋아해요. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 날씨와좋아하는계절에관한대화연습이다. 지금계절에대해대화하고서로가좋아하는계절 이무엇인지그계절에무슨활동을하는지에대한대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제로날씨와계절에대한대화를해보자고하고학습동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 지금이무슨계절인지좋아하는계절은어느계절인지그리고그계절에맞는활동은무엇인지를확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은 비아 를, 다른그룹은 진호 역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된사람들의정보를확인하게한후두사람이짝이되어앞의예시와같이묻고대답하는활동을하게한다. 1) 과 2) 의활동을할때짝을바꾸어서활동하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다.
36 중급한국어 1 교원용지침서 과제 개요 < 듣기 > 는간단한일기예보를듣는활동이며 < 말하기 > 는자신의나라나지역의날씨와계절및계절활동등에대해묻고대답한후그것을정리하여발표하는활동이다. < 읽기 _1> 은간단한일기예보기사를읽고내용을파악하는활동이고 < 읽기 _2> 는계절에대해간단히설명한글을읽는활동이다. < 쓰기 > 는좋아하는계절과이유, 즐겨하는활동등을설명하는글을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 일기예보를자주듣는지, 일기예보에는주로어떤내용이있는지물어일기예보에대한관심을유도한다. 들을내용이일기예보라는것을알려주고, 어떤내용이있을지생각해예보에다. [ 듣는목적파악 ] 문제의지시문을먼저읽고어떤날씨에대한내용인지에주의하면서듣게한다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. 음성자료를듣고모든내용을이해해야하는것은아님을강조한다. 필요한경우는음성자료를전체적으로한번더들어보게할수있다. 다시듣기를할경우에는파악한정보가무엇인지에대해유의하면서듣게한다. [ 답확인 ] 들은후에는함께답을확인한다. 음성자료를듣고따라하는활동을할수있으나반드시해야하는것은아니다. 또한부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의이해가부족한경우는듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 이때, 점점, 쌀쌀하다, 고생하다 등의어휘를설명한다. 한국어를공부하는사람들이점점많아지고있어요. 가을이되면서아침, 저녁에는바람이쌀쌀해요. 처음한국에왔을때한국말을몰라서고생했어요. [ 다시듣기 ] 내용에유의해다시한번듣게한다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 지금이무슨계절인지이계절의날씨와특징은어떤지사람들은이계절에무엇을많 이하는지등을물어주제에대한학생들의관심을유도한다. [ 과제설명 ] 자신의나라나지역의날씨와계절에대해이야기하는활동이라고소개한다.
단원 02 날씨와계절 37 잠깐 학습자들이같은나라사람들일경우에는고향 ( 출신지역 ) 이나이전거주지역의날씨에대해이야기하도록한다. [ 대화내용준비 ] 1의빈칸에궁금한것두가지를써넣은후, 1번에있는항목을묻는데필요한각각의질문을함께만들어보고교사를따라말하게한다. 씨나라의계절은어떤것이있어요? 그계절의날씨와특징을어때요? 그계절에사람들은어떤일을해요? 가장더운 / 추운날의기온은어때요? 씨나라의요즘날씨는어때요? [ 말하기활동 : 인터뷰 ] 두명씩짝을지어묻고답하게한다. 대화내용을문장을메모하면대화를단절시키고, 말하기연습시간이짧아지므로메모는간단하게하도록한다. 학습자나라의언어로메모하는것도허용한다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고수정해주도록한다. 그리고만일활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리 ] 대표로한조의학생들에게묻고대답하는활동을해보이도록하고정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 10~12 분 ] [ 도입 ] 일기예보기사를본적이있는지묻고어떤내용이들어있을지날씨와관련된표현들을이야기해보게한다. [ 과제설명 ] 읽을자료가신문에실린간단한일기예보기사라는것을알려준다. [ 내용예측 ] 문제 1번을보고일기예보기사에어떤내용이있을지예측해보게한다. [ 빨리읽고예측내용확인 ] 글을빨리읽으면서 1번에예측한내용중어떤것들이들어있는지를찾게한다. 학생들이글을읽는시간은 3분정도로제한한다. [ 자세히읽기 ] 이글에서파악해야할정보에유의하면서글을자세히읽고정보를파악한다. 이때 1), 2), 3), 4) 의답을찾기위해밑줄을그으면서읽도록유도할수있다. 오늘과내일의날씨, 오전과오후의날씨변화, 기온 ( 영상, 영하 ) 등 [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1) 오늘은전국이맑다가오후부터흐려진다고했으므로, 4) 내일은오늘보다따뜻해져서논은곧녹겠다고했으므로 이다. [ 내용확인 ] 구체적인내용파악을목적으로글을다시읽으면서마무리한다. 이때교사의주도로글을읽으면서어휘나표현을확인할수도있으며낭독을할수도있다. 안개 ( 안개가끼다 / 깔리다 / 걷히다 ) 읽기 _2 [ 소요시간 : 13~17 분 ]
38 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 한국의여름날씨에대해질문하면서읽기주제로유도한다. 덥고습하다, 장마 등의어휘가나오도록유도한다. 이때학생들이모국어로답을하는경우에는한국어로칠판에써준다. [ 과제설명 ] 한국의여름에대한글임을알려준다. [ 읽기 ] 학생들이책을읽을때여름날씨의특징을잘보여주는단어에밑줄이나동그라미표시를하며읽도록한다. 학생들이글을읽는시간은 3분정도로제한한다. [ 다시읽기 ] 읽기지문아래에제시되어있는문제를읽은후문제의답을찾기위해다시읽으라고한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우협의하도록한다. [ 정답확인 ] 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1) 장마가끝난후 7월말에서 8월초가가장덥다고했으므로, 4) 한국의여름은평균기온이 25도정도라고했으므로 이다. [ 내용확인 ] 구체적인내용파악을목적으로글을다시읽으면서마무리한다. 이때교사의주도로글을읽으면서어휘나표현을확인할수도있으며낭독을할수도있다. 평균기온 ( 평균온도 ), 최고기온 ( 최저기온 ), 장마 ( 가뭄 ) 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~35 분 ] [ 과제설명 ] 학생한두명에게어느계절을좋아하는지, 그이유는무엇인지, 그계절에즐겨하는활동이무엇인지이야기해보게한다. [ 구상 ] 각자좋아하는계절을소개하는데필요한내용이무엇인지교과서 1번의활동을참고하여메모한후내용을어떻게조직할지구상하게한다. [ 구상안발표 ] 한두사람의구상안을발표하게하고, 친구의구상안에덧붙이거나수정해야할내용이있으면의견을말하도록한다. [ 구상안수정및초고쓰기 ] 각자자신의구상안을다시한번검토한후, 그내용을바탕으로글을쓰도록한다. 이때교사는돌아다니며오류가없는지확인하며학생들의쓰기활동을도와준다. [ 학습자간교차검토 ] 글이완성되면친구와바꿔읽고, 서로의글에대해내용과형식을중심으로검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해글을고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 교사피드백및고쳐쓰기 ] 글의내용과형식에대해검토의견을주고, 학습자가다시고쳐써오도록한다. 수업시간에글을완성할만한여유가없으면 [ 구상안발표 ] 활동까지수업에서하고, 글은집에가서써오게한다. 학생이글을제출하면교사는내용이제대로구성되었는지, 잘못된표현은없는지검토한후표시해서하여학생이다시한번고쳐써오게한다. [ 발표 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해주었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 발표중에는오류를수정하지않고발표가끝난후에해주는것이흐름을방해하지않아서좋다.
단원 02 날씨와계절 39 문화 [ 소요시간 : 12~18 분 ] 개요 한국의사계절과계절별로한국인들이즐겨하는활동을소개한다. [ 도입 ] 학생들에게한국의계절과날씨에대해얼마나알고있는지이야기해보도록한다. [ 문화이해점검하기 ] 학생들에게자국의계절이한국의계절과비슷한지다른지를물은후차이점을중심으로비교하여이야기하도록이끈다. [ 자료보며설명 ] 교사가교재의내용을중심으로설명하고, 학생들에게더알고있는것이있으면덧붙여말해보게한다. 학습자들의언어를사용할수있으나가급적한국어로설명하도록한다. [ 자문화설명 ] 학생들이거주지나고향의계절과그계절의특징을이야기해보도록한다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지날씨나계절을나타낼때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을확인하고자신은어느정도인지자기평가항목에체크해보게한다. 간단한일기예보를이해할수있어요? 고향의계절, 계절의날씨와특징에대해말할수있어요? 날씨와계절에대한짧은글을읽고이해할수있어요? [ 학습내용정리 ] 부족한부분이있다면어떻게해야하는지에대해알려주고날씨, 계절, 일기예보와관련된표현및 -겠-, -아/ 어 / 여지다, 관형사형에대해간단하게정리해준다. 질문이있으면하도록한다. 이때어휘및표현그리고문법에대한정리는핵심적인사항을중심으로간단히한다. [ 마무리 ] 고향의날씨와계절에말할수있고간단한일기예보를들을수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다. 앞으로날씨와계절에관련된대화에대해자신있게이야기하라고하면서단원을마친다.
단원 03 쇼핑 41 교육목표및내용 단원 03 쇼핑 단원목표교환 환불규정에대한글을읽고이해할수있으며물건을사거나교환할수있다. 내용 과제 1. 가게에서의대화듣기 2. 물건사기와물건교환하기 3. 교환 환불규정에대한글읽기, 할인매장을소개하는글읽기 4. 가게나시장을소개하고추천하는글쓰기 어휘및표현색깔, 크기관련어휘, 쇼핑관련어휘 문법 -( 으 ) 니까, -기는하다, ' ㅎ ' 불규칙 문화서울의유명한시장 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 주제제시및학습동 교재의그림과제시된질문이용해질문하기기유발 학습목표및주제 ( 쇼핑 ) 제시 대화듣기대화듣고학습목표 내용에대해질문하기와내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 색깔 교재연습문제풀기 좋아하는색깔과그이유말하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 크기관련어휘 교재연습문제풀기 자신이좋아하는옷, 물건, 장소의특징에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 시디 색깔카드 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 3. 쇼핑관련어휘 도입및설명하기 따라읽기 8~12 분
42 중급한국어 1 교원용지침서 교재연습문제풀기 자신의쇼핑습관에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 4. 유용한표현 도입및설명하기 따라읽기 교재연습문제풀기 유용한표현이용한대화만들기 ( 짝활동 ) 12~15 분 문법대화확인대화연습과제 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 1. -( 으 ) 니까 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 교실에필요한물건과그이유말하기 ( 소그룹활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 2. -기는하다 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 반친구나교실에대해이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 단어교체하기연습 교재예문학습 3. ㅎ불규칙 교재연습문제 1번및 2번풀기 확인및정리 교실물건의색깔이야기하기 ( 짝또는소그룹활동 ) 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후개별적으로읽기 제시정보확인하기물건을사거나교환하 제시대화읽기가는대화교체연습 1), 2) 의제시정보를이용해대화연습하기하기 발표및확인하기 1. 듣기 : 옷가게에서의대화듣기 옷가게에서교환을요구하는대화의내용예측하기 손님이가게에온이유에주목해서듣기 내용확인하기 2. 말하기 : 옷가게와 물건을사거나교환할때자주사용하는표현이약구두가게에서물기하기건사기와물건 가게의점원과손님이되어말할내용준비하기교환하기 역할극하기 ( 짝활동 ) 교환 환불보증서의내용예측하기 3. 읽기 _1: 교환 환불 읽는목적파악하기규정에대한글 읽고내용파악하기읽기 어휘이해및확장하기 할인매장의특징이야기하며글의내용예측하기읽기 _2: 할인매장 읽는목적파악하기을소개하는글 읽고내용파악하기읽기 어휘이해및확장하기 자주가는가게시장의특징이야기하기 4. 쓰기 : 즐겨가는 쓸내용구상하고메모하기가게나시장을추 가게나시장을소개하는글쓰기천하는글쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 구문카드구문카드색깔카드시디시디 25~30분 20~25분 25~30분 12~15 분 20~30 분 8~12분 25~30 분 12~15 분 12~15 분 25~30 분 문화 서울의유명한시장 자주이용하는가게나시장에대해이야기하기 알고있는한국의시장에대해말하기 한국의대표적인시장에대해설명듣고이해하기 13~18 분
단원 03 쇼핑 43 자기평가 자기나라의유명한시장소개하기학습내용정리및 자기평가수행하기학습성취도에대한 학습내용정리및질문받기자기평가 학습성취에대한격려하기 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 옷가게에서손님과점원이대화를나누는그림을보고대화내용을예측해보게한다. 그리고이 와관련된질문을하여물건을사거나교환하는상황에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지, 어떤내용의대화를하고있을지에관해질문한다. 여기는어디입니까? 이사람들은지금어떤대화를나누고있을까요? 옷을살때는보통어떤이야기를할까요? [ 그림내용확장질문 ] 학생들에게교재에제시된질문을이용해질문한다. 그리고한국에서물건을사본경험에대해질문한다. 한국에서물건을사본경험이없는학생들이많다면한국에서물건을사는상황즉한국어를사용하여물건을하는상황에대해이야기한다. 여러분은물건을산후에바꾼적이있습니까? 바꾸고싶을때어떻게이야기합니까? 한국에서물건을사봤어요? 그때어떻게이야기했어요? 한국에서물건을살때는어떤이야기를할까요? 그리고점원이보여준물건이마음에들지않을때는어떻게이야기해야할까요? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로학생들에게이과에서쇼핑할때필요한표현을학습하고물건이사거나교환할것이라는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화는모두옷가게에서의대화이다. 대화 (1) 은손님이원하는티셔츠의색깔에대해서이야기하는대화이며, 대화 (2) 는며칠전에사간바지가커서바꾸는상황에서나누는대화내용이다. 대화를듣고대화의대체적인내용이무엇인지파악하도록한다. [ 대화 1 도입 ] 학생들에게옷을살때는색깔, 디자인등무엇을보고옷을고르는지질문해서
44 중급한국어 1 교원용지침서 ' 옷가게에서옷사기 ' 라는주제로학생들의관심을유도한다. [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 은옷가게에서물건을사는내용이라는것을알려주고, 손님과점원이무슨이야기를할지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용파악 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시하므로학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 손님은무엇을사러왔어요? 손님이고른옷은얼마예요? [ 대화 2 도입 ] 학생들에게새로산옷을바꾸어야할때는어떻게이야기해야하는지물어들어가기에서묻고답한내용을상기시킨다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가옷을교환하러온손님과가게점원의대화라는것을알려주고대화내용을예측해보게한다. 그리고손님이옷을교환하려는이유에주목해서들으라고한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 손님은무엇을바꾸러옷가게에왔어요? 왜옷을바꾸려고해요? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. ㆍ물건사기, 물건바꾸기 물건을사고바꾸는데필요한어휘나표현익히기 ( 이티셔츠어떻게해요, 이것말고다른색깔은없어요, 저것말고한치수작은걸로주세요, 색깔이마음에안들어서교환하러왔는데요.) 물건을사고바꾸는데필요한문법익히기 ( 이건좀작으니까한치수큰걸로주세요, 마음에들기는하는데좀비싼것같아요, 파란색으로주세요.) 어휘및표현 개요 이과에서는물건을사거나교환하는데필요한색깔, 크기관련어휘, 쇼핑관련어휘를교육한 다. 그리고물건을사거나교환하는데사용되는유용한표현들을교육한다. 1. 색깔 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 색깔카드 ]
단원 03 쇼핑 45 [ 도입 ] 학생들에게무슨색깔을좋아하는지물어색깔이라는주제로학생들의관심을유도한후, 학생들에게알고있는색깔어휘를이야기하고교실에서그색깔의물건을가리키며그색깔을설명해보게한다. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는색깔어휘들을색깔카드를이용하거나교실물건 ( 혹은학생들의옷 ) 등을이용해그의미를설명한다. 이때같은색중에서연한색과진한색을비교해가면서색깔의진하기의차이에대해학생들이이해할수있게한다. 그리고교재에제시되어있지않은어휘라도필요하다고생각되면교사가임의로추가할수있다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를두세번따라읽도록한다. [ 확인 ] 오늘무슨색옷을입었는지, 책상등교실에있는물건을가리키며무슨색깔인지질문하여학생들이어휘를제대로익혔는지확인한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보자고한다. 먼저개별적으로교재에제시된색깔이무슨색깔인지생각한후, 빈칸에알맞은색깔을쓰게한다. 그리고그색깔이연한지, 진한지표시하게한다. 그다음옆친구와답을확인해보게한다. 이것이끝나면교사는학생들에게발표를시키고연습문제의답을확인해준다. 응용 서너명씩한팀이되어어떤색깔을좋아하는지그이유가무엇인지이야기해보게한다. 저는분홍색을제일좋아해요. 저에게제일잘어울리기때문이에요. 워크북 : 어휘및표현 1 2. 크기관련어휘 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을하여학생들이 ' 크기 ' 라는주제에관심을갖게유도한다. 교사 : 여러분은, 지금입고있는옷이잘맞아요? 조금크거나작은사람도있어요? 처음샀을때부터잘맞았어요? 학생 : 아니요, 너무길어서줄였어요. / 너무커서바꿨어요. 교사 : 길이를줄였어요? / 크기가안맞아서바꿨어요?
46 중급한국어 1 교원용지침서 [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를설명한다. 이때교사가입은옷이나교실에있는물건 ( 휴지통 ) 을이용해설명할수있다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 상황을제시하여크기관련어휘를제대로익혔는지확인한다. 처음엔전체학생을대상으로하고, 다음엔한두학생을지명하여확인한다. ( 학생이름 ) 씨는옷이좀긴것같아요. 선생님이뭘이야기했죠? ( 길이를이야기했어요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다. 응용 자신이제일좋아하는옷, 물건, 장소의길이, 크기, 넓이, 높이, 둘레등그특징이어떤지이야기해보게한다. 제가가장좋아하는옷은길이가긴치마예요. 워크북 : 어휘및표현 2 3. 쇼핑관련어휘 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 도입 ] 학생들에게어떤옷을사는지, 새로산옷이잘맞지않으면어떻게하는지등을물어쇼핑관련주제로학생들의관심을유도한다. 교사 : 여러분은옷을살때자신에게어울리는옷을사요? 아니면예쁜옷을사요? 학생 : 저는예쁜옷을사요. 예쁜옷을보면안살수가없어요. 교사 : 그럼자신에게잘어울리지않아도마음에드는옷을사는군요. [ 설명 ] 학생들이이야기한어휘중교육이필요한것을골라칠판에쓰고의미를확인시킨후, 교재에있는어휘의의미를설명한다. [ 따라읽기 ] 가르친어휘를학생들에게두세번씩따라읽도록한다. [ 확인 ] 상황을제시하여쇼핑관련어휘를제대로익혔는지확인한다. 마음에들어서옷을샀는데그옷이나에게어울리지않아요. 그러면어떻게해요? ( 교환하거나환불해요.) [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀어보게한다. 먼저개별적으로 < 보기 > 에제시된어휘의의미를파악한후, 빈칸에적절한어휘를선택하게한다. 그다음옆친구와문장을하나씩읽어가며답을확인해보게한다. 이것이끝나면학생들에게발표시키고교사는연습문제의답을확인해준다.
단원 03 쇼핑 47 응용 자신의쇼핑습관에대해짝과함께이야기를나누게한다. 어울리는옷을사요? 디자인이나색깔이예쁜옷을사요? 몸에딱맞는옷을사요? 조금헐렁한옷을사요? 구입한옷이마음에들지않거나문제가있으면다른옷으로교환을해요? 환불을해요? 워크북 : 어휘및표현 3 4. 유용한표현 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 물건을사거나교환할때어떤이야기를하는지학생들에게이야기해보게하여학생들의관심을유도한다. [ 설명및따라읽기 ] 교재의유용한표현들을하나씩보며설명하고두세번씩따라읽힌다. 예문중간단히대체할수있는부분은바꾸어가며따라읽힌다. 이티셔츠 / 바지 / 치마어떻게해요? 예쁘기는한데치수 / 크기 / 길이가좀안맞아요. 문법에대해서는뒤에서공부할것이기때문에여기서는의미를중심으로설명한다. [ 연습문제풀기 ] 연습문제를풀게한다. 먼저개별적으로대화를죽읽고빈칸에무엇이들어갈지추측한후아래에제시된선택항을보며문제를풀게한다. 그후짝과함께대화를일어가며답을확인해보게한다. 학생들이만든문장의문법적오류는수정해주되설명은뒤의문법부분으로미룬다. [ 확인하고읽기 ] 한조의학생들에게빈칸에알맞은말을넣어자연스럽게읽게한후전체학생들에게답을확인시켜준다. 그후두그룹으로나누어읽힌다. 응용 두사람씩짝을지어서옷을사고파는대화를해보게한다. 돌아다니면서학생들의활동을도와주고, 활동이끝난후한두조에게발표를시킨다. 워크북 : 어휘및표현 4 문법 1. -( 으 ) 니까 [ 소요시간 : 25~30 분 ] 개요 이유를나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ]
48 중급한국어 1 교원용지침서 [ 도입 ] 학생들에게다음과같이두가지중의한가지를선택해서대답해야하는질문을한다. 그리고그렇게선택한이유도함께이야기하게한다. 교사 : 나한테잘어울리는옷을살까요, 유행하는옷을살까요? 학생 : 유행하는옷은시간이지나면못입어요. 그래서잘어울리는옷을사요. 교사 : 뜨거운차를줄까요, 시원한주스를줄까요? 학생 : 날씨가더워요. 시원한주스를마시고싶어요. 교사 : 수미에게책을선물할까요, 과자를선물할까요? 학생 : 수미씨는책을읽는것을좋아해요. 우리책을선물해요. [ 제시및추측유도 ] 학생들의대답을 ' 유행하는옷은시간이지나면못입으니까잘어울리는옷을사요 ', ' 날씨가더우니까시원한주스를마시고싶어요.', ' 수미씨는책을읽는것을좋아하니까우리책을선물해요.' 와같이 -( 으 ) 니까 가들어간문장으로바꾸어제시한후그문장을칠판에쓴다. 그리고 '-( 으 ) 니까 ' 가어떤의미인지추측해말해보게한다. [ 설명 ] '-( 으 ) 니까 ' 가이유임을설명한다. 그리고명령문이나제안을나타내는문장에서명령이나제안의이유, 근거를나타내고자할때는반드시 '-( 으 ) 니까 ' 를사용해야함을강조한다. 보충 -( 으 ) 니까 vs -아/ 어 / 여서 이유를나타낸다는점에서는 -아/ 어 / 여서 와같으나, -아/ 어 / 여서 가명령문이나청유문에쓰일수없는반면, -( 으 ) 니까 는평서문에서는거의쓰이지않고명령문이나청유문에서주로쓰인다. 또한 -아/ 어 / 여서 앞에는시제를나타내는표현이들어가지않으나, -( 으 ) 니까 앞에는시제표시가들어간다는차이가있다. 회사에늦게와서늦게까지일했어요. 회사에늦게왔으니까늦게까지일하세요. [ 문장연결하기연습 ] 구문카드를이용하여학생들을연습시킨다. 카드 : 파란색이잘어울리다, 파란색을사다 / 시장이싸다, 시장에가다 / 저식당이맛있다, 저식당에가다 / 날씨가춥다, 옷을따뜻하게입다 / 다리가아프다, 조금쉬었다가걷다 / 어제늦게잤다, 오늘늦게일어나다 / 치마는지난번에샀다, 오늘은바지를사고싶다 / 아이가울다, 같이놀아주다 / 학생들이모두졸다, 창문을좀열다유의 : 어간이 ㄹ 로끝나는동사의경우 ' ㄴ ' 앞에서 ' ㄹ 이탈락함을주의시킨다 ( : 만드니까, 우니까 등 ). [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 '-( 으 ) 니까 ' 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 가게문을열다 ( 가게가영업을하다 ) / 인터넷으로사다 ( 전자상가에서사다, 백화점에서사다 )
단원 03 쇼핑 49 [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. 먼저고향에있는가족이나친구에게어떤선물이필요할지이야기해보게한다. 그리고그이유를생각해보게한다. 그리고둘씩짝을지어함께이야기해보게한다. 활동이끝나면한두조에게발표해보게시킨다. 아버지는등산을좋아하시니까모자를사드리고싶어요. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 -( 으 ) 니까 를다시한번정리해준다. 응용 우리교실을좀더편리한곳으로만들기위해서는무엇이필요할까요? 왜필요할까요? 두세명씩조를지어우리교실에필요한물건과그물건이필요한이유에대해이야기해보세요. 우리교실에시계가필요해요. 시계가있으면시간을알기위해서휴대전화를보지않아도돼요. 워크북 : 문법 1 의 1, 2 2. - 기는하다 [ 소요시간 : 20~25 분 ] 개요 어떤사실에대해서인정하지만그와관련해다른의견이있음을나타낸다. [ 준비물 : 구문카드 ] [ 도입 ] 학생들에게다음과같은질문을한다. 교사 : 구입한옷의색깔이나디자인은마음에드는데길이랑치수가맞지않아서교환하러갔어요. 그런데점원이 ' 마음에안들어요?' 이렇게물어요. 그러면여러분은뭐라고할거예요? 학생 : 아니요, 마음에들어요. 그런데조금커요 / 작아요. [ 제시및추측유도 ] 학생들의대답을 -기는하다 를이용하여 옷이마음에들기는하지만조금커서요 / 작아서요. 라고바꾸어말해준뒤그문장을칠판에쓴다. 그리고학생들에게 -기는하다 의의미가무엇인지추측해서말해보게한다. [ 설명 ] -기는하다 가 ' 그사실에대하여인정함 ' 을나타낸다는것을설명한다. [ 문장연결하기연습 ] 구문카드를이용해학생들을연습시킨다. 카드 : 색깔이예쁘다, 값이비싸다 / 기숙사가가깝다, 불편하다 / 저에게잘어울리다, 너무크다 / 열심히공부하다, 성적이나쁘다 / 일찍일어나다, 약속을잊어버렸다 [ 교재예문학습 ] 교재의예문을두세번따라읽힌후 -기는하다 의쓰임을확인한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 가방이싸고좋다 ( 가방의품질이좋다 ) [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 배달해드리다 ( 갖다드리다 )
50 중급한국어 1 교원용지침서 [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2를풀게한다. < 보기 > 에제시된문장을읽고그의미를확인한다. 그다음에는자신이가지고있는물건의특징을생각해보게한다. 그리고서너명의학생들이모여서같이이야기해보게한다. 한두명의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. 이가방은크고가벼워서좋기는한데이제너무낡았어요. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 -기는하다 를다시한번정리해준다. 응용 우리반친구들혹은우리교실에대해이야기해봅시다. 두사람씩짝을지어우리반친구혹은우리교실에대해 ' 지요?' 라는질문을하게하고, 그질문을받은학생은그것을인정하지만다른의견이있음을나타내는 '-기는해요.' 혹은 '-기는한데.' 라는식으로대답하게한다. 가 : 우리교실은너무깨끗하지요? 나 : 네, 깨끗하기는해요. / 깨끗하기는한데좀작아서불편해요. 워크북 : 문법 2 의 1, 2 3. ' ' 불규칙 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 준비물 : 색깔카드 ] 개요어간이 ㅎ 으로끝나는형용사 ( 좋다 제외 ) 는뒤에오는어미에따라불규칙활용을하는경우가있다. [ 도입 ] 색깔카드를보여주고무슨색인지묻는다. [ 제시및추측유도 ] 학생들이 까만색, 빨간색 등으로대답하면 까맣다, 빨갛다 가 까만색, 빨간색 으로변한것을판서하면서규칙을생각해보게한다. [ 설명 ] 학생들의대답을듣고 ' ㅎ불규칙 ' 에대해설명한다. 유의 : 하얗다 의경우뒤에 아 가오면 하얘요 가됨에주의한다. [ 교체하기연습 ] 다음과같은연습지를이용해학생들에게다음형태로연습을하게한다.
단원 03 쇼핑 51 카드 -( 으 ) ㄴ옷 -아/ 어 / 여요 까맣다 까만옷 까매요. 빨갛다노랗다파랗다하얗다 [ 교재예문연습 ] 교재에있는예문을두세번따라읽힌후 ' ㅎ불규칙 ' 을이해했는지확인한 다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. [ 연습 1 풀기 ] 연습문제 1 을두사람씩짝을지어풀게한다. 쓰면서풀게하지말고묻고대 답하는방식으로풀게한다. 학생들이연습을하는동안교사는돌아다니면서학생들이제대 로하고있는지를확인하고잘못된것을지적해고쳐보게한다. [ 확인 ] 몇몇학생에게연습한것을해보게하여, 전체학생들에게답을확인시켜준다. 필요 한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 유행이다 ( 사람들이많이사다, 사람들에게인기가많다 ) [ 연습 2 풀기 ] 연습문제 2 를풀게한다. 먼저그림에는무엇이그려져있고, 그것의색깔은 무엇인지생각해보게한다. 그리고서너명의학생들이모여서같이이야기해보게한다. 두 명정도의학생을앞으로나오게해서발표하도록시킨다. 파란바다예요. / 바다가파래요. 바다위에하얀배가떠있어요. 빨간색비치파라솔이있어요. / 비치파라솔의색깔이빨개요. 노란색수영복은입은여자아이와까만색수영복을입은남자아이가놀고있어요. [ 확인및정리 ] 학생들이발표한내용을바탕으로 ㅎ불규칙 을다시한번정리해준다. 응용 우리교실에있는까만색, 하얀색, 빨간색, 파란색, 노란색물건이무엇인지이야기해보세요. 교실뒤에까만색책장이있어요. 워크북 : 문법 3 의 1, 2 대화확인 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입 ] 지금까지배운어휘와문법표현이물건을사거나교환할때사용될수있는것이라는것을설명하고, 배운내용이어떻게사용되고있는지확인해보자고한다. [ 읽기 ] 두학생을지목하거나한반을둘로나누어대화 (1) 을읽힌다. [ 내용확인 ] 예시대화 (1) 의내용과관련된몇가지질문을한다. 손님은무엇을사러왔어요? 티셔츠를사러왔어요. 손님이고른옷은얼마예요? 만구천팔백원이에요.
52 중급한국어 1 교원용지침서 손님은어떤색깔의옷을사고싶어해요? 그색깔은가게에있어요, 없어요? 연한파란색티셔츠를사고싶어해요. 그런데파란색은진한파란색밖에없어요. [ 설명 ] 교사가내용을읽어가며필요한부분을설명한다. 배운어휘와문법이문맥속에서어떻게사용되는지에초점을맞춘다. 필요한경우어휘를추가로교육할수있다. [ 따라읽기 ] 교사가읽거나시디를들려주며학생에게따라하게시킨다. [ 읽기확인 ] 학생들한두팀에게읽게시킨후, 발음에오류가있으면수정해준다. [ 도입 ~ 읽기확인과동일순서 ] [ 도입 ]~[ 읽기확인 ] 의방법으로대화 (2) 를다룬다. 내용확인을위해다음과같은질문을할수있다. 손님은무엇을바꾸러옷가게에왔어요? 며칠전에산바지를바꾸러왔어요. 왜옷을바꾸려고해요? 예쁘기는한데허리가좀커서바꾸려고해요. 손님은옷을바꿨어요, 못바꿨어요? 한치수작은걸로바꿨어요. 유의 : 대화문에있는문장을그대로사용해대답하면질문에맞게대답하도록유도한다. 예쁘기는한데허리가좀커서요. 허리가좀커서바꾸려고해요. 대화연습 [ 소요시간 : 20~30 분 ] 개요 제시된대화는스웨터를사려는대화이다. 제시된대화를참고해서청바지를사고, 며칠전에산 구두를바꾸는대화를나누는연습이다. [ 도입 ] 지금까지공부한표현을사용하여실제로물건을사거나교환하는대화를해보자고말하고동기를부여한다. [ 제시정보확인 ] 상자안에제시된정보를보고무엇을사려고하는지확인하게한다. [ 제시대화확인 ] 제시된대화문을눈으로읽어보게한후, 상자안에제시된내용이대화문중에어떻게쓰였는지교사가읽으면서확인시킨다. [ 제시대화읽기 ] 학생을두그룹으로나눠한그룹은점원을, 한그룹은손님역을맡아큰소리로읽도록한다. 그후역할을바꾸어서다시한번읽게한다. [ 대화연습 ] 1), 2) 에제시된상황에서는왜옷가게 / 신발가게에가려고하는지, 어떤물건을원하는지를확인하게한후두사람이짝이되어앞의예시와같이대화하는활동을하게한다. 1), 2) 의활동을할때짝을바꾸어하게한다. [ 확인및정리 ] 한두조에게발표를시켜확인하고, 공부한내용을정리해준다.
단원 03 쇼핑 53 과제 개요 < 듣기 > 는옷가게에서의대화내용을파악하는활동이다. < 말하기 > 는옷가게와구두가게의점원과손님이되어옷을사고팔거나구두를교환하는대화를나누는활동이다. < 읽기 _1> 은교환 환불설명서를읽고주요내용을파악하는활동이고, < 읽기 _2> 는할인매장을소개하는글을읽고주요내용을파악하는활동이다. < 쓰기 > 는즐겨가는가게나시장에관한소개의글을쓰는활동이다. 1. 듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] [ 도입및예측 ] 들을내용이옷가게에서의대화라는것을알려주고어떤내용이있을지생각해보게한다. [ 듣는목적파악 ] 1과 2번문제의답항을먼저읽게하고무엇에주의해서들어야할지알려준다. [ 듣고내용파악 ] 음성자료를듣고, 문제에답하게한다. 이때교사는돌아다니며학생들의활동을확인한다. [ 답확인 ] 함께답을확인한다. [ 다시듣기 ] 지시문의내용을꼼꼼하게이해하기위한목적으로다시듣게한다. 부록의듣기지문은수업중에는이용하지않는것이원칙이다. 그러나학생들의내용이해가부족한경우는답을확인한후듣기지문을사용하여보충설명을할수도있다. 이때교사가아래와같이문제 2번의답을확인해줄수있다. 손님이바꾸려고하는한치수큰바지는지금없기때문에점원은손님에게비슷한디자인의바지를보여주었습니다. 그래서손님은그바지를입어보려고하는곳에서대화가끝났기때문에그후에어떻게했는지알수없습니다. 그래서답은 번입니다. 2. 말하기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입및과제설명 ] 학생들에게한국에서옷을사거나교환해본적이있는지묻는다. 그리고옷가게와구두가게에서점원과손님이되어물건을사고팔거나물건을교환하는대화를할것이라는것을알려주고, 어떻게말하는지이야기해보게한다. 이때 ' 이거말고다른색깔은없어요, 좀작아서교환하러왔는데요 ' 등의대답을이끌어낸다. [ 대화내용준비하기 ] 먼저 1의 1) 과 2) 를읽고손님과점원이어떻게대화를시작하면좋을지, 어떻게마무리하면좋을지생각해보게한다. [ 말하기활동 : 역할극 ] 둘씩짝을지어역할극을하게한다. 이때교사는학생들의활동을모
54 중급한국어 1 교원용지침서 니터하며, 문제가생기면도와준다. 교사는학생들의활동을주의깊게관찰하고오류가있으 면수정해주도록한다. 그리고만일활동이잘진행되지않을경우에는도와준다. [ 확인및정리하기 ] 대표로한두조의학생들에게역할극을해보이게하고, 정리해준다. 3. 읽기 _1 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 교환 환불보증서에는어떤내용이들어있을지이야기해보게하여주제에대한관심을유도한다. [ 과제설명및내용예측 ] 교환 환불보증서를읽는과제임을알려준다. 그리고교환 환불보증서에는어떤내용이있을지예측해보게한다. [ 읽는목적파악 ] 먼저문제를보고교환 환불이가능할것같은지, 불가능할것같은지생각해보게한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 2분이내에읽고문제를풀도록한다. [ 자세히읽기 ] 다시한번읽으면서자신이예측한내용이맞는지, 즉답을확인하면서읽게한다. [ 짝과답확인 ] 먼저옆친구와답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. 본문의내용을보며교사가아래와같이확인해줄수있다. 1) 사용하다가청소기가깨진것은사용자가조심하지않았기때문이므로교환이불가능하다, 2) 제품이마음에들지않을경우일주일이내에교환이나환불을할수있으므로한달전에산청소기는다른제품으로교환하는것이불가능하다, 3) 청소기에서나는큰소리가제품이상이라면 3개월전에산물건이라도교환하는것이가능하다. [ 내용확인 ] 교사주도로글을다시읽으면서세부내용을확인한다. 그리고 ' 가능하다, 경우, 부주의 ' 등의의미를그것이사용되는전형적인문장을예로제시하며설명하도록한다. 가능하다 : 우리학교도서관은졸업한사람도책을빌리는것이가능하다,(' 빌릴수있다 ' 와같이 '-( 으 ) 수있다 ' 와바꾸어쓸수있다.), 경우 : 친구가부탁할경우에는조금힘든일이라도꼭들어주려고노력한다.(' 부탁할때 ' 와같이 '-( 으 ) 때 ' 와바꾸어쓸수있다 ), 부주의 : 어른의부주의로아이가넘어졌다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 부주의 ( 실수 ) 읽기 _2 [ 소요시간 : 12~15 분 ] [ 도입 ] 학생들에게대형매장에가봤는지그곳의특징은어떤지이야기해보게하여학생들이대형할인매장에대한지식을넓힐수있도록한다. [ 예측유도 ] 대형할인매장을소개하는글에는어떤내용이있을지예측해보라고하면서주제에대한관심을유도한다.
단원 03 쇼핑 55 [ 읽는목적파악-1번문제 ] 1의문제와제시된답항 1~4를먼저읽은후읽기지문을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 3분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 읽는목적파악-2번문제 ] 2의문제를읽고그문제의답을찾기위해다시한번제시글을읽도록한다. [ 읽기 ] 필요한정보파악에초점을맞춰 1분이내에글을읽고문제를풀도록한다. [ 짝과답확인 ] 옆사람과답을확인해보고, 서로의답이다를경우본문의내용을보며협의하도록한다. [ 정답확인 ] 전체학생을대상으로읽은내용을확인한다. [ 내용확인 ] 교사주도록글을다시읽으면서세부내용을확인한다. 그리고 ' 물건의질이좋다 ' 가 ' 품질이좋다 ' 의의미임을설명하도록한다. 필요한경우유의어, 반의어, 관련어를교육한다. 편리하다 ( 불편하다 ), 필요없다 ( 불필요하다 ) 4. 쓰기 [ 소요시간 : 25~30 분 ] [ 도입 ] 학생들에게물건을주로어디에서사는지, 자주가는가게가어디인지, 왜그곳을자주가는지이야기해보게하여자신이자주이용하는가게의특징을생각해보게한다. [ 과제설명 ] 학생들에게자신이자주가는가게나시장을추천하는글을쓰는과제라고알려준다. [ 메모하기 ] 자신이자주가는가게를다른사람들에게추천할때어떤내용을중심으로설명할것인지메모해보게한다. [ 메모내용검토하기 ] 메모한내용은옆의친구와바꾸어읽고그곳에가고싶은지물어보게한다. 친구가별로가고싶지않다고대답한학생들은어떤특징을추가해야사람들의관심을끌수있을지다시한번생각해보게한후메모하라고한다. [ 초고쓰기 ] 메모한것을바탕으로글을쓰게한다. [ 학습자간교차검토 ] 쓴글을옆친구와바꿔글의내용과형식에대해검토의견을주도록한다. [ 고쳐쓰기 ] 친구의검토의견을참고해고쳐쓴후교사에게제출하게한다. [ 확인 ] 한두명의학생에게앞에나와서발표하게한다. 교사는발표할때생기는오류를메모해두었다가오류를수정해주고중요한내용을정리해준다. 문화 [ 소요시간 : 13~18 분 ] 개요
56 중급한국어 1 교원용지침서 서울의대표적인시장을소개한다. [ 도입 ] ' 옷이나구두, 전자제품, 식품 ' 등의물건을사려고할때어느가게를이용하는지, 그곳의좋은점은무엇인지질문해시장이나유명한상점에대한학생들의관심을유도한다. [ 문화이해점검하기 ] ' 옷이나구두, 전자제품, 식품 ' 을파는서울의대표적인시장에대해알고있는지묻는다. [ 자료보며설명 ] 교재의사진과제시된정보를이용하여 ' 서울의유명한시장 ' 에대해서설명한다. 학습자의모국어를사용해설명할수있으나, 가급적한국어를사용하도록한다. [ 자문화설명 ] 학생들에게자신의나라나도시에서유명한시장이어디인지, 외국인에게소개하고싶은곳이있는지이야기해보게한다. 필요한어휘가있으면미리교사가제시해준다. 자기평가 [ 소요시간 : 4~6 분 ] [ 도입및수행 ] 지금까지물건을사거나교환할때사용하는표현을배웠음을상기시키고, 자기평가에있는사항을실행해보게한다. 옷과구두등의물건을살수있어요? 사고자하는물건의색깔과크기를표현할수있어요? 맞지않거나마음에들지않는물건을바꿀수있어요? [ 학습내용정리 ] 학생들의수행을바탕으로관련어휘와표현, -( 으 ) 니까, -기는하다, ㅎ불규칙 을간단하게정리해준다. 질문이있으면하게시킨다. 부족한부분이있는경우, 어떻게해야할지알려준다. [ 마무리 ] 물건을사거나교환하는대화를할수있다는것을알려줌으로써학생들에게자신감을부여한다.
단원 04 희망 계획 교육목표및내용 단원목표장래희망이나계획을설명하는글이나대화를이해하고, 상대방의희망이나계획을묻고자신의희망, 계획을설명할수있다. 내용 과제 1. 졸업후진로에대한이야기듣기 2. 장래희망에대해이야기하기 3. 진로에대한설문조사결과읽기, 졸업후계획에대한글읽기 4. 자신의인생계획에대한글쓰기 어휘및표현진로, 계획 문법이 / 가되다, -( 으 ) 려고하다, -았/ 었 / 였으면좋겠다, -거나 문화한국대학생들의졸업후진로 수업개요 구분교육내용교육활동준비물소요시간 들어가기 대화듣기 어휘및표현 희망 계획 주제제시및학습동기유발 교재의그림과질문을이용해질문하기 주제 ( 희망및계획 ) 제시하기 대화듣기대화듣고학습목표와 내용에대해질문하기내용제시하기 학습목표와내용제시하기 도입및설명하기 따라읽기 1. 진로 교재연습문제풀기 졸업후진로에대해묻고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 따라읽기 2. 계획 교재연습문제풀기 배운어휘이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 3. 유용한표현 따라읽기 교재연습문제풀기 시디 4~6분 8~12분 8~12분 8~12분 12~15 분
58 중급한국어 1 교원용지침서 문법 대화확인 대화연습 과제 1. - 이 / 가되다 2. -( 으 ) 려고하다 3. - 았 / 었 / 였으면좋겠다 4. - 거나 유용한표현이용해대화만들기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 교재연습문제 1 번및 2 번풀기 ( 소그룹활동 ) 확인및정리 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 소그룹활동 ) 확인및정리 주말이나방학계획이야기하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장만들기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 짝활동 ) 확인및정리 친구의꿈에대해질문하고답하기 ( 짝활동 ) 도입및설명하기 문장연결하기연습 교재예문학습 교재연습문제 1번및 2번풀기 ( 소그룹활동 ) 확인및정리 대화읽기대화읽고내용및어 내용확인하기휘, 문법확인 문맥안에서어휘, 문법의사용확인하기 대화따라읽은후, 개별적으로읽기 제시대화문읽기 졸업후진로 에대한 제시어이용해대화연습하기대화교체연습하기 제시대화속에자신의정보넣어대화하기 발표및확인하기 한국어과정수료소감및수료후진로에대해생 1. 듣기 : 한국어과정각해보기수료소감과수료 한국어과정수료후진로와계획에주목하면서듣기후계획발표하는 다시들으면서확인하기내용듣기` 내용확인하기 2. 말하기 : 장래희망이나계획말하기 3. 읽기 _1: 졸업후진로에대한설문조사결과읽기 읽기 _2: 한국인의새해계획에대한글읽기 4. 쓰기 : 자신의인생계획쓰기 자신의장래희망이나계획에대해생각해보기 장래희망이나미래계획묻고답하기 ( 짝활동 ) 교환한정보확인하기 발표하기 설문조사결과에대한예측하기 설문조사결과읽고그래프완성하기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 계획을세우는시기와새해계획에대해생각해보기 한국인의새해계획에대한글읽고문제풀기 읽는목적파악하기 읽고내용파악하기 어휘이해및확장하기 자신의인생계획이나희망에대해생각하기 자신의인생계획에대한초고쓰기 친구와교사의검토의견을참고해수정하기 쓴글을듣고누구의글인지맞히기 구문카드 구문카드 구문카드 시디 시디 20~30 분 20~30 분 20~30 분 20~30 분 10~14 분 20~30 분 8~12 분 25~30 분 10~12 분 13~17 분 25~35 분 문화한국대학생들이선호 한국의대학생들이선호하는직업에대해예측하기 12~18 분
단원 04 희망 계획 59 자기평가 하는직업소개 한국대학생들이선호하는직업에대한글읽기 학습자나라의대학생들이선호하는직업과비교해서이야기하기 학습내용정리및학 자기평가수행하기습성취도에대한자기 학습내용정리및질문받기평가 학습성취에대한격려하기 4~6 분 교육절차 들어가기 [ 소요시간 : 4~6 분 ] 개요 졸업식날서로장래계획에대해이야기하는그림을보고대화내용을예측해보게한다. 그리 고관련질문을하여자신의꿈에대해생각해보게한다. [ 그림이용질문 ] 학생들에게교재의그림을보게하고어떤상황인지, 어떤내용의대화를하고있을지에관해질문한다. 오늘은무슨날일까요? 무슨날이겠습니까? 이사람들은무슨이야기를하고있을까요? 이사람들은무엇이되고싶어합니까? [ 그림내용확장질문 ] 교사는다시학생들에게장래희망이나계획에관한질문을한다. 중급단계의교재이므로학습자의모국어는사용하지않고한국어로질문한다. 학습자가모국어로대답하면교사는한국어로대답하도록유도한다. 여러분들은어렸을때무엇이되고싶었습니까? 어떤꿈을가지고있었습니까? 현재여러분의꿈은무엇입니까? 학교를졸업한후에무엇을할것입니까? [ 학습목표및내용제시 ] 학생들의대답을바탕으로학생들에게이과에서학습할내용이장래희망이나계획에대한이야기라는것을알려준다. 대화듣기 [ 소요시간 : 8~12 분 ] [ 준비물 : 시디 ] 개요대화 (1) 은대학생두명이대학졸업이후의진로와장래희망에대해이야기하는내용이며, (2) 는휴가를앞두고있는두사람이서로의휴가계획에대해묻고답하는내용이다. 대화를듣고대화의전체내용이무엇인지파악하도록한다.
60 중급한국어 1 교원용지침서 [ 대화 1 내용예측 ] 대화 (1) 이졸업을앞둔대학생두명이대학졸업이후의진로에대해이야기하고있는내용이라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 1 듣기 ] 대화 (1) 이녹음된시디를들려준다. [ 대화 1 내용확인 ] 대화 (1) 의내용에대해간단한질문을한다. 학생들이대체적인내용을파악했는지확인하기위한목적으로실시한다. 내용에대한대체적파악만을요구하는단계이므로, 학생들에게정확한정보파악을요구할필요는없다. 수미씨는졸업한후에무엇을하려고합니까? 야오청씨는한국어과정을마친후에어떤계획을가지고있습니까? 야오청씨는무엇을전공하려고합니까? [ 대화 2 도입 ] 들어가기에서묻고대답한내용, 즉이사람들은무엇이되고싶어하는지학생들의꿈이무엇인지등을물으며대화 2의상황으로자연스럽게이끈다. [ 대화 2 내용예측 ] 대화 (2) 가휴가를앞둔두사람의대화라는것을알려주고, 무슨대화를나눌지예측해보게한다. [ 대화 2 듣기 ] 대화 (2) 를녹음한시디를들려준다. [ 대화 2 내용확인 ] 대화 (2) 의내용에대해간단한질문을한다. 민지씨는휴가때특별한계획이있습니까? 리사씨는휴가계획을세웠습니까? 리사씨는휴가때무엇을하려고합니까? [ 학생읽기 ] 학생들을지목하여대화 (1), (2) 를읽힌다. [ 학습목표와내용의구체적제시 ] 이과에서학습하게될내용이무엇인지를대화의예를들어구체적으로알려준다. 장래계획묻고답하기 장래희망표현하기 계획에대해묻고답하기 희망사항표현하기 어휘및표현 개요 이과에서는장래희망이나계획에대해이야기할때필요한진로, 계획등에관한어휘를교육 한다. 그리고장래계획이나희망을묻고답할때사용되는표현들을교육한다. 1. 진로 [ 소요시간 : 8~12 분 ]